title: Сценарий "Письмо из сказки"

extracted_text:
Письмо из сказки
Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках.
Обучающие задачи:
 Уточнить и обогатить  знания детей, о русских народных сказках.
Учить узнавать сказку по созданию, по высказыванию героев.
Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
Развивающие задачи:
Вспомнить порядок появления героев в сказках.
Развивать  умение действовать согласованно.
Развивать речь, воображение, творческие способности, фантазию, мышление.
Воспитывающие задачи:
Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству .
Оздоровительные задачи:
Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), и для снятия мышечного и нервного напряжений (физ.минутки).
Методы:
Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный, ИКТ, самостоятельный.
Приемы:
Просмотр викторины, художественное слово (загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физкультминутка, кроссворд, игровая и самостоятельная деятельность детей.
Словарная работа:
Волшебная,  чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Индивидуальная работа:
Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки. На протяжении занятия активизировать малоактивных детей.
Материал:
Игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), игра «Репка» и «Теремок» (карточки-схемы)
Оборудование:
Презентация по этапам занятия, выставка рисунков детей по русским народным сказкам, картинки героев сказок, ноутбук, столы, стульчики.
Организационная игра – «Назови знакомых героев сказок.»
Воспитатель: ребята, а вы сказки любите?
Да. Любим. Очень любим.
Воспитатель: А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная,  чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т.д.
Воспитатель:
Все что создано умом,
Все к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Воспитатель:
А хотели бы вы попасть в сказку?
И быть маленькими волшебниками? А меня собой возьмете?
Приглашаю Вас в путешествие по русским народным сказкам. Но для этого нам нужно вспомнить волшебное заклинание «Топ, топ, хлоп, хлоп вокруг себя повернись в маленьких волшебников превратись!
Отправляемся друзья в чудо сказку –вы и я.
Здесь экран волшебный есть, сказок тут не перечесть!
Посмотрите, ребята, здесь стрела с письмом. Кто же мог ее нам послать? (Иван Царевич) давайте посмотрим что же в письме он нам написал:
Воспитатель: «В некотором царстве, в тридесятом государстве жил я-Иван-Царевич, и была у меня жена Василиса Прекрасная. Она была очень красивая, мудрая, а также хорошая рукодельница. Однажды налетел сильный ветер, поднялась пыль, налетел Змей Горыныч и унес Василису в царство Кощея Бессмертного. Погоревал, погоревал, да делать нечего: нужно отправляться в путь-дорогу».
Трудно ему будет в дороге, разные препятствия его ждут, но должен он освободить Василису из рук Кощея.
-Хотите помочь Ивану-Царевичу справиться с Кощеем Бессмертным?
- А ведь нас ждут трудности и испытания. Вам не страшно?
Воспитатель: Хорошо, собирайтесь в путь. А чтобы проверить вашу готовность отправиться в дорогу, давайте проведем небольшую разминку, которая позволит нам определить, хорошо ли вы справляетесь с различными заданиями.
«Мозговой штурм»:
-Какими словами начинается сказка?
Жили были дед и баба…
Жили были старик со старухой…
В некотором царстве, в некотором государстве…
Много-много лет назад…
Жили были старик со старухой в одной деревне…
Однажды случилось …
Жил-был принц…
Много лет назад…
Когда твой дедушка был еще маленький…
Когда тебя еще не было…
Давным –давно…
-Какими словами она заканчивается? …и жили они вместе долго и счастливо.. ни в сказке сказать ни пером описать.. тут и в сказке конец, а кто слушал молодец!
…С тех пор жили они долго и счастливо ..по усам хоть и бежало в рот ни капли не попало «Зашифрованное слово».
Что же нам поможет? Посмотрите на волшебный экран. На нем волшебное слово, но буквы перепутались. Есть подсказка-под каждой буквой цифра. Если все цифры расставить по порядку, то отгадаете слово. Получилось слово «Дружба». Выложите это слово из букв.
Воспитатель: Мы отправляемся в дорогу. У меня убедительная просьба: быть предельно осторожными и внимательными. Не потеряйтесь в дороге, держитесь все вместе, помогайте друг другу. Помните пословицу: «Друга в беде не бросай, любое задание дружно выполняй».
(дети идут под музыку)
Воспитатель: «Долго ли, коротко ли шел Иван-царевич и вышли на развилку двух дорог. Какую же нужно выбрать дорогу, чтобы и Василису выручить, и живым остаться?»
Воспитатель: Определить правильную дорогу нам поможет сказочный герой, а какой –вы узнаете, если правильно отгадаете загадку. Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса! Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка, быстро отгада-йка,
Как зверек зовется? (Зайка)
(выходит Никита в шапочке зайчика)
Воспитатель: Правильно, это Зайка. Давайте у него спросим, по какой дорожке путь держать. Зайка сочувствует нам, но поможет только в случае взаимовыручки, нужно отгадать загадки зайки. Готовы? Но сначала проведем пальчиковую гимнастику «Любимые сказки».
Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок-румяный бок. Есть Снегурочка-краса, Три медведя, Волк-Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад. Зайка говорит, что путь дальше пойдет через дремучий сказочный лес.
Воспитатель: Все готовы продолжить путь? Вот мы и пришли в сказочный лес, в котором нас ждут удивительные встречи и еще больше опасностей.
Воспитатель: Все готовы продолжить путь? Вот мы и пришли в сказочный лес, в котором нас ждут удивительные встречи и еще больше опасностей.
Воспитатель: А с кем мы сейчас встретимся, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост –ее краса.
Этот зверь лесной (Лиса)
Воспитатель: Верно, это хитрая Лисичка, она в лесу живет, все знает. Спросим у нее, куда нам путь дальше держать. (Выходит Вика в шапочке лисы)
Лиса-Я в лесу живу лиса распрекрасная краса. Просто так вы не пройдете
Пока загадки не прочтете.
Скажите о какой сказке идет речь?
В дом хозяева вошли-беспорядок там нашли. (Три медведя).
Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ.(Репка)
Сяду на пенек, съем пирожок.(Маша и медведь)
Ловись, рыбка, большая и маленькая.(Лиса и волк)
Не пей из копытца, козленочком станешь.(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел. (Колобок)
Лиса –Я знаю самый короткий путь к избушке Бабы Яги, и он Вам поможет найти Кощеево царство. Избушка Бабы Яги находится не далеко. А чтобы быстрее пройти к ней, вот вам «лисья» подсказка. Но сначала гимнастика для глаз.
Открываем глазки-раз, А зажмуриваем – два.
Раз, два, три, четыре, раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули, Наши глазки отдохнули.
«Лабиринт».
Индивидуальная работа на листах за столами.
Воспитатель: А теперь проверим (слайд)
Теперь дорогу мы знаем и пора отправляться в путь. Мы должны дойти к избушке Бабы Яги. У нас остается самый трудный участок дороги , поэтому мы должны немного отдохнуть и сделать небольшую зарядку для того, чтобы у нас прибавилось сил, и мы могли справиться с Кощеем Бессмертным Физкульминутка с Машей.
Воспитатель: Внимание! Мы подходим к избушке Бабы Яги. Ребята, а Баба Яга какая? (ответы) Соблюдайте осторожность, ведь мы не знаем, добрая Яга или злая…
Стук в дверь, дети выходят из кабинета. Их встречает Баба Яга.
Здравствуйте, ребятишки!
Девчонки и мальчишки.
Я давно вас поджидаю
И куда пойдете знаю
Помогу я Вам друзья
Но послушайте меня
Вы загадки разгадайте и со мною поиграйте.
Вот вам первая загадка «Доскажите имена сказочных героев»
Кощей-….., Братец-…., Иван-…., Змей-…, Сестрица - …., Василиса-…., Крошечка -…., Царевна -…
А сейчас мы будем сказки вспоминать.
Будем в сказки мы играть.
Сказку «Репка» вспоминайте,
И героям помогайте.
Репку надо нам им достать,
Кто за кем, где должен встать?
Это сказка «Теремок»
Он не низок не высок.
И жильцов своих всех ждет,
Кто за кем сюда придет?
Дети, используя карточки –схемы, выстраивают последовательность цепочки героев сказок «Теремок» и «Репка».
А теперь со мной сыграйте
На метле вы полетайте.
Музыкальная игра «Я –Яга , Яга,Яга»
Постарались вы на славу
Получайте все награду!
Как Вам дальше быть скажу
И дорогу покажу:
Вы к себе сейчас идите Красный вы конверт найдите
В том конверте письмецо
Куда идти подскажет вам оно!
Ребята находят конверт в нем загадка про Кощея
Много серебра и злата
В сундуках своих он прятал
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет. (Кощей)
Воспитатель:
А вот и замок Кощея-Бессмертного Что наделал злой Кощей
Все картинки перепутал сказки все он наши спутал пазлы должны собрать сказку русскую назвать!
Дети из пазлов собирают картинку сказки и называют ее.
Воспитатель: Ребята, улетел Кощей Бессмертный по делам своим, а Василису в башню заточил, а дверь в башню на сто замков закрыл. Но есть один секрет:все замки откроются, если задачу Кощея отгадаете. А эта задача-кроссворд..
Кроссворд «Кто говорит эти слова?».
«Не пей, Иванушка, козленочком станешь»- Аленушка.
«не садись на пенек, не ешь пирожок» - Маша.
«Кто сидел на моем стуле и сломал его?»-Медвежонок.
«Спасите, нас съел серый волк» - Козлята .
«Ловись, ловись, рыбка, большая и маленькая» -Волк.
«Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная»-Морозко.
Воспитатель: «Открылись двери башни, вышла из них Василиса. Посадил ее Царевич на коня и поскакал домой». И нам пора возвращаться.
«Сказка здесь прощается, И волшебство кончается. Скажем волшебные слова Топ, топ, хлоп, хлоп.
На месте повернитесь , из волшебников в детей превратитесь
Воспитатель: Вот мы и вернулись, ну как понравилось вам путешествие ? (ответы детей) Как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми трудностями в пути (ответы). Верно, наша дружба и знания русских народных сказок. Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились, все задачки решили.
Рефлексия: если Вам понравилось наше путешествие, возьмите веселых героев сказок и постелите на сказочной поляне, а если не понравилось, возьмите грустных героев. За руки умелые за ум и смекалку, сказать я спасибо хочу! Тем кто трудился, Тем, кто старался
Подарочки всем подарю.


title: Разработка внеклассного мероприятие по здоровьесбережению "Быть здоровым - здорово!" 2 класс

extracted_text:
   Разработка внеклассного мероприятие по здоровьесбережению для 2 класса
                      Тема:  «Быть здоровым – здорово!»
Подготовила: библиотекарь Нечаева Т.А.

Описание: сценарий внеклассного мероприятия по здоровому образу жизни для
учащихся начального звена. Способствует обобщению и систематизации знаний
учащихся о здоровом образе жизни.
Цель: систематизация и обобщение знаний учащихся начальных классов о
здоровье и здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания учащихся начальных
классов о здоровом образе жизни.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, прививать
навыки здорового образа жизни.
Развивающая: развивать логическое мышление, память познавательный интерес,
расширять кругозор учащихся.
Оборудование: презентация, таблички, музыкальный центр
Предварительная работа: подготовка сценария праздника, изготовление
мультимедийной презентации, подготовка музыкального сопровождения, табличек

Ход мероприятия:

Библиотекарь: Здравствуйте, ребята! Слово «здравствуйте» является
волшебным! Как вы думаете, почему?    Ответы детей.
Библиотекарь: Слово «здравствуйте» - это пожелание другому человеку
здравия, то есть здоровья и долгих лет жизни. Есть различные формы
приветствия. Назовите, какие еще формы приветствия вы знаете? Ответы
детей: Доброе утро, добрый день, добрый вечер.
Библиотекарь: Правильно, ребята. Люди, встречаясь, здороваются и желают
друг другу при встрече добра и здоровья. Ребята, а что такое здоровье?
Отрывок мультфильм «Азбука здоровья»
        Три основы здорового образа жизни
        1 правильное питание
        2 гигиена
        3 спорт
Библиотекарь: Здоровье – это хорошее физическое состояние, хорошее
самочувствие, хорошее настроение. Здоровье – это самое дорогое, самый
драгоценный дар, который получил человек от природы. А чтобы быть здоровым,
выносливым, нужно уметь правильно питаться, есть пищу, содержащую полезные
вещества, витамины.
Выходят дети с карточками –названиями витаминов и все вместе:
Витамины А, В, С, Д, Е – так мы называемся
Быть здоровыми всем вам мы помочь стараемся.
Витамин А (Слайд 5)очень важен для зрения и влияет на рост организма. При
его недостатке в пище дети плохо растут.

   Помни истину простую –
   Лучше видит только тот,
   Кто жует морковь сырую
   Или сок морковный пьет.

Витамин В(Слайд 6) способствует хорошей работе сердца. Укрепляет организм,
дает запас энергии, участвует в процессах кроветворения.

   Очень важно спозаранку
   Есть за завтраком овсянку.
   Черный хлеб полезен нам
   И не только по утрам.

Витамин С (Слайд 7)укрепляет организм, и человек меньше подвергается
простудным заболеваниям, поэтому если не хотите заболеть гриппом, побольше
ешьте свежие фрукты и сырые овощи.

   От простуды и ангины
   Помогают апельсины,
   Ну а лучше съесть лимон,
   Хоть и очень кислый он.

Витамин Д(Слайд 8) способствует укреплению тканей всего тела, укрепляет
костную систему. Этот витамин в организме образуется и под действием
солнца, поэтому, чтобы быть здоровым, летом всем нужно загорать.

   Рыбий жир всего полезней,
   Хоть противный – надо пить.
   Он спасает от болезней.
   Без болезней лучше жить!

Витамин Е (Слайд 9)– принимает участие в процессах роста и развития
организма. А еще его называют витамином красоты. Если вы будете больше есть
такие продукты, где много витаминов Е, то станете красивыми.

Витамин Е, мы советуем тебе,
Чтоб и рос ты, и жил,
Ни о чем не тужил.

(Дети исполняют песню о витаминах на мотив песни “Если с другом вышел в
путь”).       Мы полезны для людей – 2раза
           И нужны как воздух.
           А живем мы в пище всей, – 2раза
           Поскорей запомни!
                  Припев:
                  Нас большая семья,
                  Для людей мы друзья.
                  И вам без нас прожить нельзя!
                  Витамин, витамин!
                  Нам здоровье открыл,
                  Скорее подружитесь с ним!
            Неспроста нас нарекли– 2раза
            “Алфавит здоровья”
            Мы поможем вам расти– 2раза
            И учиться в школе.
                  Припев:
Витамин С:      Нынче к доброй медицине мы покажем путь вам всем
Витамин А:      Чтобы были вы красивы!
Витамин В:       Чтобы были вы сильны!
Витамин С:       Чтоб в руках любое дело дружно спорилось, горело!
Витамин Д:       Чтобы громче пелись песни, жить чтоб было интересней!
Витамин С:       В общем, вывод наш таков:
Витамин А:       Чтоб ты был всегда здоров,
Витамин В:       Ешь побольше овощей,
Витамин С:       Фруктов, бабушкиных щей,
Витамин Д:       Молоко, творог и мед-
Вместе                Все здоровье принесет!

Ведущий 1 Наше питание должно быть  не только разнообразным но  и  полезным.
 Одни продукты дают организму энергию,  чтобы   двигаться,   много   думать,
не уставать (например: гречка,  изюм,  масло).  Другие   помогают  организму
расти и  стать сильным (рыба, мясо, орехи). А  третьи  –  снабжают  организм
витаминами и минеральными веществами,  помогают расти и развиваться  (овощи,
фрукты, молочные продукты).
Ведущий 1 (Слайд №15) Наряду с полезными продуктами, есть много вредной  для
нашего организма еды. Многие из этих  продуктов  вы  очень  любите  и  часто
покупаете  в  магазине.  Вот,  например,  всеми  вами   любимые   газировка,
кириешки, чипсы, сухарики. Все эти продукты  содержат  различные  химические
соединения, которые разрушают наш организм и приводят к болезням.

Все дети, да и  многие  взрослые  любят  сладости.  Но  есть  сладкое  очень
вредно. Например, если будете есть много конфет, то у  вас  будут  портиться
зубы. Поэтому, если хотите  сохранить  здоровье,  ешьте  поменьше  сладкого,
чипсов, гамбургеров, пейте меньше газировки.

Отрывок мультфильма «Сладкая жизнь»
Ведущий 1 Лучше ешьте фрукты, овощи, пейте соки и молоко. Все это  вкусно  и
полезно для вашего здоровья. Но, чтобы еда шла на  пользу  нашему  здоровью,
необходимо соблюдать определенные правила.
 Ведущий 1 Это вторая основа здорового образа жизни: гигиена
Для  того  чтобы  обезопасить  себя  от  заражения  кишечными  паразитами  и
болезнетворными  микроорганизмами,   надо   соблюдать   простейшие   правила
гигиены.
      - мойтесь  каждый  день  теплой  водой  с  использованием  специальных
средств (мыло, гель и т.п.); вытираясь, используйте только  свое  полотенце.
Только представь, сколько на тебе оседает грязи и пыли,  когда  ты  гуляешь,
бегаешь, катаешься на велосипеде или на роликах! И  уж  совсем  неприятно  и
тебе и окружающим, когда от тебя пахнет потом.
      -  умываться  нужно  дважды  в  день  —  утром,  чтобы  проснуться   и
освежиться, и вечером, чтобы смыть с лица всю грязь, осевшую  на  коже  лица
за день.
      - каждый день причесывай волосы  щеткой перед сном 5-10 минут во  всех
направлениях. Они будут густыми,  блестящими,  их  будет  легко  укладывать.
Мыть волосы надо по мере их загрязнения. Не ходи с распущенными  волосами  в
общественных местах.
      - обязательно мойте  руки  перед  едой,  после  прогулки  и  посещения
туалета,  ногти  необходимо  коротко  стричь,  чтобы  под  ними  не   смогли
поселиться бактерии.
   - и, конечно, два раза в день чистить зубы. Утром,  перед  сном  и  после
каждого приема пищи необходимо в течение  2—3  мин  тщательно  чистить  зубы
пастой как с наружной, так и с внутренней стороны.
Отрывок мультфильма «Азбука здоровья. Руки»
Ведущий 1 Бывают на свете такие дети, которые делают все наоборот. Когда  им
говорят: «Умойся!» — они  не  умываются.  Когда  им  говорят:  «Не  лезь  на
дерево!» — они лезут. Для  таких  детей  писатель  Григорий  Остер  придумал
«Вредные советы».
         Никогда не мойте руки,
         Шею, уши и лицо.
         Это глупое занятье
         Не приводит ни к чему.
         Вновь испачкаются руки,
         Шея, уши и лицо,
         Так зачем же тратить силы,
         Время попусту терять.
         Стричься тоже бесполезно,
         Никакого смысла нет.
         К старости сама собою
         Облысеет голова.
Ведущий 1 Ученые определили, что волосы живут в среднем от 2 до 4 лет. За
год они успевают отрасти на 12-15см. Чтобы волосы были здоровыми, густыми,
красивыми, за ними нужно правильно ухаживать, а, прежде всего -  ежедневно
расчесывать: при расчесывании волосы очищаются от пыли и грязи. А мальчикам
своевременно посещать парикмахерскую, чтобы не произошла такая история как
с героем стихотворения Эдуарда Успенского
        Мальчик стричься не желает,
        Мальчик с кресла уползает,
        Кричит и заливается,
        Ногами упирается.
        Он в мужском и женском зале
        Весь паркет слезами залил
        Парикмахерша устала
        И мальчонку стричь не стала
        А волосы растут.
        Год проходит
        Мальчик стричься не приходит,
        А волосы растут,
        Отрастают, отрастают
        Их в косички заплетают
        -Ну и сын, - сказала мать
        Надо платье покупать.
        Мальчик в платьице гулял,
        Мальчик девочкою стал
        И теперь он с мамой ходит
        Завиваться в женский зал.
Ведущий  Грязь  и  неряшливость  в  одежде  -  это  пренебрежение  к  своему
здоровью.
Нечистоплотность – это  не  уважение  не  только  к  самому  себе,  но  и  к
окружающим людям.
Давайте послушаем ещё одно стихотворение Александра Лившица «Неряха».
        Тротуар ему не нужен,
         Расстегнувши воротник,
         По канавам и по лужам
         Он шагает напрямик.
        Он портфель нести не хочет,
         По земле его волочит.
         Сполз ремень на левый бок,
         Из штанины вырван клок.
        Мне, признаться, непонятно,
         Что он делал? Где он был?
         Как на лбу возникли пятна
         Фиолетовых чернил?
        Почему на брюках глина?
         Почему фуражка блином
         И расстегнут воротник?
         Кто он- этот ученик?
Библиотекарь  Я  думаю  неприятно  видеть  таких  школьников.   Среди   Вас,
наверняка, таких нет. Потому что мы все знаем: Чистота-залог здоровья
А вот ещё один герой, на которого я думаю вы не захотите быть похожим.
Отрывок мультфильма «Ох и Ах»

Ведущий 1 Грязнулями бывают, как правило, ленивые  люди.  Ленивые  школьники
скучают на уроках, плохо учатся, не любят писать в  своих  тетрадях,  читать
книжки. Плохо относятся  к  своим  вещам:  их  портфели,  книги,  тетради  в
ужасном состоянии. Они не воспитывают в  себе  привычку  трудится,  помогать
друзьям, родителям в домашних  делах.  Ленивые  дети  хотят  жить  так,  как
мечтал об этом один ученик.
Ученик читает стихотворение Б.Заходера «Петя мечтает».
        Если б мыло приходило
         По утрам ко мне в кровать,
         И само меня бы мыло,
         Хорошо бы это было!
        Если б книжки и тетрадки
         Научились быть в порядке,
         Знали все свои места,
         Вот была бы красота!
        Вот бы жизнь тогда настала:
         Знай гуляй да отдыхай!
         Тут и мама б перестала
         Говорить, что я- лентяй.
Библиотекарь Ребята откуда же берутся лентяи и нехочухи, кто знает.
Наверное вы с этим явлением не сталкивались, давайте посмотрим как это
получилось у одного героя мультфильма.
Отрывок мультфильма «Нехочуха»
Так и хочется вспомнить слова великого детского писателя К.И.Чуковского.
Надо, надо умываться по утрам и вечерам
А нечистым трубочистам: «Стыд и срам! Стыд и срам»
Ведущий  Третья основа здорового образа жизни: спорт

Спорт, движение – залог здоровья. «Хочешь быть здоровым – бегай! Хочешь
быть красивым – бегай! Хочешь быть умным – бегай!» -  так говорили
греческие мудрецы. Они правы - спорт укрепляет и развивает мышцы человека,
делает его сильным и здоровым, помогает развивать такие качества, как
внимательность, точность, настойчивость и волю. Давайте проверим какие вы
внимательные и сообразительные и отгадаем загадки:
   Загадки по теме «Спорт и здоровье»
|Утром раньше поднимайся,         |Ясным утром вдоль дороги              |
|Прыгай, бегай, отжимайся.        |На траве блестит роса.                |
|Для здоровья, для порядка        |По дороге едут ноги                   |
|Людям всем нужна  (зарядка).     |И бегут два колеса (велосипед)        |
|Дождик тёплый и густой,          |Он с тобою и со мною                  |
|Это дождик не простой:           |Шёл лесными стёжками.                 |
|Он без туч, без облаков          |Друг походный за спиною               |
|Целый день идти готов (душ).     |На ремнях с застёжками (рюкзак)       |
|Есть, ребята, у меня             |Чтоб большим спортсменом стать        |
|Два серебряных коня.             |Нужно очень много знать.              |
|Езжу сразу на обоих-             |И поможет здесь сноровка              |
|Что за кони у меня?  (коньки).   |И, конечно,  (тренировка).            |

   Хочешь ты побить рекорд?
   Так тебе поможет (спорт).
Ведущий: Да, ребята, молодцы, всё отгадали. А вы любите заниматься
физкультурой? Конечно, наши ребята любят заниматься физкультурой. Но
физкультура это не только занятия спортом это еще и зарядка по утрам,
которую вы делаете в школе перед уроками. А нужна ли зарядка узнаем
посмотрев еще один отрывок из мультфильма «38 попугаев. Зарядка для хвоста»
   Вы поняли зачем нужна зарядка, она  помогает  развивать,  укреплять  наши
мышцы, формировать скелет и наши кости.
Ведущий:
Как проснешься, не соскакивай с постели, потянись!
Солнцу, маме, папе улыбнись!
Надо дверь, окно, иль форточку открыть,
Поскорее свежий воздух в дом пустить!
Ведущий:
Вот пора уже к зарядке приступать!
Все суставы и все мышцы поразмять!
Руки, ноги по порядку поднимать.
И, при этом, спину правильно держать.
Ведущий:
Зубы чистить всем пора и умываться,
Душ холодный принимать иль обливаться.
Не болей, здоровый будь, всем улыбайся,
Спорт люби, ходи в походы, закаляйся.
Ведущий:
Чтобы в школе получать оценку «пять»,
Чтобы маме, папе, другу помогать,
Чтобы Родине любимой служить,
Надо крепким и здоровым быть!

Ведущий:  Ребята, все мы хотим быть здоровыми. Никому не хочется болеть,
лежать в постели, глотать таблетки, чувствовать боль. А для того, чтобы не
болеть, каждый человек должен знать, что полезно твоему организму, а что
вредно. Знать, как правильно питаться, вести здоровый образ жизни.
   В заключении нашего мероприятия давайте послушаем частушки в исполнении 3
кл.
   1. Вы послушайте частушки,
      Мы их дружно пропоем,
      Мойте чаще свои руки
      Утром, вечером и днем.
           2. Надо с детства закаляться,
              Чтоб здоровым быть весь год,
              Чтобы к доктору являться,
              Только если позовет.
   3. Вы зарядкой занимайтесь
      Ежедневно по утрам.
      И конечно, закаляйтесь –
      Это так поможет вам.
           4. Свежим воздухом дышите,
              А для этого, друзья,
              Чаще в лес гулять ходите,
              Это точно знаю я.
   5. Постарайтесь не лениться:
      Каждый раз перед едой,
      Прежде чем за стол садиться,
      Руки вымойте водой.
             6. Вы не пейте кока-колу,
                Не полезная она,
                Лучше съешьте вы капусту
                Поделюсь ей с вами я!
   7. Кушай овощи, дружок,
      Будешь ты здоровым!
      Ешь морковку и чеснок,
      К жизни будь готовым!
           8. Ешьте овощи и фрукты –
              Они полезные продукты!
              Конфеты, пряники, печенье
              Портят зубкам настроенье!
   9. Мы открыли вам секреты,
      Как здоровье сохранить.
       Выполняйте все советы,
      И легко вам будет жить!
Библиотекарь: Молодцы, ребята, вы хорошо себя вели, внимательно слушали и
надюсь, что сегодняшний день не прошёл даром, вы много полезного для себя
почерпнули, узнали. Будьте всегда здоровы, активны, жизнерадостны! Закончу
словами известного детского поэта Самуила Яковлевича Маршака:

   «Желаю вам цвести, расти,
   Копить, крепить здоровье
   Оно для дальнего пути
   важнейшее условие».
А наше мероприятие подошло к концу. До свидания и будьте здоровы!


title: Конспект занятия "Белый снег пушистый"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи с         использованием ИКТ во второй
млад-
шей группе «Белый снег пушистый»

                                 Воспитатель ГБДОУ № 84
                                 г.Санкт-Петербурга
                                 Дзюбан Ольга Анатольевна

                                             2014г.

  Задачи. Поддерживание радостное настроение детей от новогодних
праздников. Обогащать опыт внеситуативно-
го общения. Побуждать высказываться на темы из лично-
го опыта. Соотносить слово и выразительные движения.
Образовывать формы существительных множественного
числа именительного и родительного падежа. Развивать
чувство языка. Уточнять и закреплять правильное произ-
ношение согласных звуков [ к ], [ к ].
   Материалы. Платок. «Волшебный сундучок». Игрушки
и предметы:шишки,фонарики,хлопушки,шоколадки(по 3
штуки каждого вида).
    Содержание занятия.
Компьютерная презентация «У природы нет плохой пого-
ды» (раздел «Зима» ).
Воспитатель читает отрывок из стихотворения И.Сурико-
ва «Зима».
                             Белый снег пушистый
                                                В воздухе кружиться
                                                И на землю тихо
                                                Падает, ложиться.

                                                И под утро снегом
                                                Поле забелело,
                                                Точно пеленою
                                                Все его одело.
                                                Темный лес что шапкой
                                                Принакрылся чудной
                                                И заснул под нею
                                                Крепко, непробудно…
Беседа.Детям задаются вопросы: Понравилось стихотворение? Когда это
Все происходит? Как красиво сказано о снеге, что он делает? (Ответы де-
тей: кружится, падает, ложиться, укрывает землю). Любите вы зиму? Что
вам нравится делать зимой? (Свободные высказывания детей. )Зимой де-
ти играют в снежки, катаются на санках, на лыжах, на коньках. А еще зи-
мой случаются разные чудеса. С вами они случались? Может быть, Де-
душка Мороз угадал ваши желания, что-то вам принёс? (Высказывания из
личного опыта). Мы с вами тоже сейчас займемся чудесами. Будем колдо-
вать. Будем говорить все вместе: крекс-фекс-пекс-абракадабра. И под этим
платком что-то появится.
Дидактическая игра «Волшебный сундучок». Воспитатель  выставляет «волшебный
сундучок», покрытый платочком с заранее положенными
игрушками (хлопушка, фонарик, шишка, конфетка, шоколадка).
Прослушивание музыкального произведения Глинки «Весёлая полька»
Далее разворачивается игра с «колдовством» по типу «волшебного ме-
шочка». Игрушки выставляются на поднос. Дети называют все игруш-
ки с выделением звука [ к ].
Дидактическая игра «Один-много». Воспитатель: «Я возьму один пред-
мет,назову его. Мы поколдуем, этих предметов станет много.»Воспита-
тель достает фонарик дает кому-то из детей. Все вместе колдуют: «Крекс-
фекс-пекс-абракадабра».Появляется много фонариков и шишек. Когда
все игрушки будут выставлены дети называют : фонарики, много фона-
риков, шишки, много шишек.
Воспитатель: «Сейчас, ребята, я наколдую и вы все превратитесь в сне-
жинки(в аудио записи звучит «волшебная,» сказочная музыка, «Вальс»
Штрауса). Далее воспитатель читает отрывок стихотворения И. Сурико-
ва, сопровождая слова выразительными движениями(снежинки тихо кру-
жатся, приседают-«падают», ложатся на ковёр, лежат некоторое время
на ковре,пока звучит музыка).Затем проводится игра речь с движением
«снежинка»(цель:игра способствует развитию координации речи с дви-
жением,обогащает глагольный словарь,развивает творческое воображе-
ние и дивигательную подражательность,общие речевые навыки)

Летят снежинки,                                                  Дети бегут
по кругу друг за дру

   гом.
Кружатся,
Кружатся,вытянув руки в сто-

   роны.
Как бабочки порхают.
Останавливаются,становятся

   лицом в центр круга,машут ру-

   ками.
Поднимуться,
Поднимают руки над головой.

Опустятся,
Присаживаются,опускают руч-

   ки вниз.
А на ладошке-тают.                                             Дуют на
ладошки поочередно

   (медленно,плавно,не раздувая

   щек и не поднимая плеч),ими-

   тируют сдувание снежинок.

Итог занятия: беседа.
В конце занятия воспитатель угощает детей конфетками.


title: Конспект открытого занятия "Елена Образцова - жизнь и творческий путь"

extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РСО-АЛАНИЯ
РДДТ ИМ. Б.Е. КАБАЛОЕВА
«СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ЦЕНТР «ЗАРЯ»

Конспект открытого занятия
  «Елена Образцова – жизнь и творческий путь»

Дата проведения: 30.03.2017 г
Время проведения: 16.00
Педагог дополнительного образования
Каграманова К.Н.

г. Владикавказ – 2017 г.
Цели мероприятия:
ознакомить обучающихся с основными вехами жизни и творчества великой российской и советской певицы Е. Образцовой.
Задачи мероприятия:
продолжить воспитание у обучающихся музыкального вкуса;
привить интерес к вокальному искусству, в частности, академическому исполнению;
познакомить с некоторыми шедеврами оперного искусства.
Оборудование: ноутбук, экран с видеопроектором, звуковая аппаратура.

Ход занятия:
Легендарное меццо-сопрано родилась 7 июля 1939 года в Ленинграде в семье инженера. Испытала ужас военной блокады города – всепоглощающее чувство голода, пронизывающий холод и постоянные бомбардировки, которые дали ей на долгие годы острое понимание ценности человеческой жизни.
Елена Васильевне было 3 года, когда она впервые увидела смерть. В 1941 году отец Елены Образцовой ушел на фронт, она вместе с мамой осталась в блокадном Ленинграде (видео № 1).
(Фото)
Новый 1943 год они встречали вчетвером, в одной комнате, где жили бок о бок и грели друг друга: Лена Образцова, ее мама, ее тетя Тася и ее двоюродная сестра Марьяна (видео № 2).
(Фото)
Певческий талант Елены Васильевны проявился в раннем детстве. С 9 лет она пела в хоре Дворца пионеров в родном городе, два года обучалась вокалу в музыкальной школе Таганрога, куда они переехали из-за перевода отца. Ее выступление услышали специалисты музыкального училища Ростова-на-Дону. В результате, 1957 году она была принята на 2 курс этого учебного заведения. Отец хотел, чтобы Елена поступила в радиотехнический институт. Но она, к счастью, не сдала вступительные экзамены. Потом, по настоянию родителей, год посещала подготовительные курсы этого ВУЗа. Но тяга к музыке победила. В 1958 году ее приняли в Ленинградскую консерваторию имени Н.А. Римского-Корсакова, которая она успешно окончила в 1964 году (видео).
(Фото)
В 1962 году Елена с блеском выступила на Всемирном фестивале молодежи и студентов в Хельсинки, стала победителем на Всесоюзном конкурсе вокалистов им. М. И. Глинки в Москве. После этого ее пригласили в Большой театр. 17 декабря 1963 года, состоялось дебютное выступление Образцовой на прославленной сцене  в опере Модеста Мусоргского «Борис Годунов». В истории театра это единственная певица, удостоившаяся такого приглашения, будучи студенткой третьего курса. А всего через 12 лет после дебюта стала народной артисткой Советского союза. Но о своем первом появлении в Большом театре, где в то время царила примадонна Ирина Архипова, тоже меццо-сопрано, Елена Образцова, вспоминала в каждом интервью, и можно понять почему (видео № 3).
(Фото)
В этом же году она гастролировала в составе труппы Большого театра. Пела в Японии и Италии – в самом знаменитом театре мира, миланском «Ла Скала», и стала подлинным открытием. О молодой вокалистке заговорили и отметили в прессе. Работая в Большом, Елена легко справлялась со всеми вокальными партиями, была занята в «Аиде», «Пиковой даме», «Царской невесте», «Войне и мире», «Хованщине», «Князе Игоре», «Семене Котко», «Садко».
Вокальная неповторимость позволяли ей добиваться высших наград на международных площадках. Она была первой на конкурсах 1970 года им. Петра Чайковского в Москве, им. Франсиско Виньяса в Барселоне. В 1971 году в столице Франции прошел ее первый камерный концерт. Далее были триумфальные выступления в Милане, Токио, Нью-Йорке, Марселе, Барселоне, Вене. Феномен Образцовой засиял новой ярчайшей звездой на вселенском оперном небосводе, в Испании ее объявили лучшей в мире Карме (видео «Кармен»).
(Фото)
В середине 70-х г. у Елены Образцовой не было конкуренток ни в Большом театре, ни в большой стране. Она не просто главная героиня советской оперной сцены, она герой соц. труда, и ей одной тогда удалось вырваться на волю и узнать, что такой мировая слава, точнее одной из немногих кому позволили сделать это легально (видео № 4).
Ария из оперы «Самсон и Далила»  - Цхурбаева Вера – студентка 4 курса ВКИ им. Гергиева.
Петь за Родину и молиться за здравие с одинаковой силой, при этом и с легкостью, и с радостью. Пение было для нее делом государственной важности, в то же время самым большим удовольствием в жизни. Это другие примадонны могли публично страдать, рассказывая о своей нелегкой доле, она же отмахивалась и отшучивалась всегда (видео № 5).
(Фото)
Образцова дважды была замужем. Первый раз в 26 лет она вышла за Вячеслава Макарова, физика по профессии. У них родилась дочь, тоже Елена. После развода, по словам Елены Васильевны, из-за ее постоянных гастролей дочь осталась жить с отцом. Поэтому она была долго обижена на мать, называла ее исключительно по имени-отчеству. Повзрослев, дочь поняла мать и простила. После школы она училась на факультете журналистики, потом решила стать медиком, но, в конце концов, пошла по стопам матери и закончила консерваторию. Училась вокалу у Монсеррат Кабалье (видео).
(Фото)
Вторым мужем Елены Образцовой был Альгис Жюрайтис, дирижер Большого театра. Его смерть стала тяжелым ударом для Елены Васильевны. Но жизнь не один раз посылала ей испытания, например, временную потерю зрения из-за падения с велосипеда. Но артистка никогда не роптала на судьбу, считала любое наказание заслуженным. По ее мнению, горе приносит человеку мудрость (видео № 6).
Русский романс «Ты не пой душа-девица» - Дарья Саутиева – студентка 2 курса ВКИ им. Гергиева.
(Фото)
С 1973 года более 25 лет преподавала в Консерватории имени П.И. Чайковского в столице. В 19834 году за высокий уровень компетентности была удостоена профессорской должности. В 1986 году работала в качестве режиссера-постановщика оперы Жюля Массне «Вертер», в 1996 году в Санкт-Петербурге основала культурный центр своего имени, где делилась секретами мастерства с молодыми певцами. Преподавала на японском языке в музыкальной академии «Мусашино» в Токио, давала уроки в Европе, владея французский и итальянским языками (видео мастер-класса).
(Фото)
В 1999 году прошло дебютное выступление певицы на драматической сцене в постановке Романа Виктюка «Антонио фон Эльба», ради которой Образцова похудела на 28 килограммов, а в 2012 году – в его «Реквиеме по Радамесу».  В 2007-2008 годах руководила оперной труппой Санкт-Петербургского Михайловского театра (видео № 7).
(Фото)
Репертуар достигшей всемирной славы певицы включал более 40 оперных партий, среди них «Норма» (Адальжиза), «Дон Карлос» (Эболи), «Медея» (Нерис), «Бал-маскарад» (Ульрика), «Царь Эдип», (Иокаста), «Сестра Анжелики» «(Герцогиня), а камерные концерты – порядка ста отечественных и зарубежных авторов.
(Фото)
Она выступала в лучших театрах планеты с самыми выдающимися певцами и гениальными дирижерами. В частности, «Гранд Опера», «Опера де Пари», «Ковент-Гарден», работая с Пласидо Доминго, Лучано Паваротти, Монсеррат Кабалье, Хосе Каррерасом, дирижерами Темиркановым, Спиваковым. Благодаря этому, считала Образцова, она поднималась на все более высокий уровень исполнения.
В середине 70-х зарубежные гастроли Большого театра стали отдельной статьей дохода госконцерта. Когда однажды багаж певицы потерялся при очередном перелете Москва-Милан, коллега Пласидо Доминго искренне удивился, когда услышал меццо-сопрано рыдающую басом. Неужели прима Элена не окупит утерянные соболя одной трелью в Ла Скала. Не окупит! Социалистическая родина забирала свое не взирая на симпатии, по закону 80% от всех гонораров Образцова была обязана отдавать государству (видео № 8).
(Фото)
Что такое старость? Старость – во-первых, это смешно! – говорила Образцова и никогда не скрывала свой возраст, потому что это было бы тоже смешно! (видео № 9).
(Фото)
Одной из долгожительниц в репертуаре Образцовой стала роль графини в «Пиковой даме», впервые сыгранную в 25 лет, и неизменно исполнявшаяся на протяжении 50 лет (видео № 10).
(Фото)
Последним масштабным мероприятием, на котором поклонники великой певицы смогли услышать ее стало празднование 75-летия в Большом театре 28 ноября 2014 года.
До этого она не пела 5 месяцев, Образцова боролась с тяжелой болезнью, для оперной певицы было важно не просто постоять красиво на фоне хора с цветами, а чтобы спеть, иначе не вышла бы… И прощаться так не хотелось (видео № 11).
(Фото)
12 января 2015 года, в Германии, на 76-м году жизни, от лейкоза, скончалась великая русская певица Елена Образцова.
Ария Лауретты из оперы «Джони Скикки»

Список литературы
Образцова, Елена Васильевна. Сайт «Герои страны».
Благотворительный фонд поддержки мукыкального искусства Елены Образцовой
Культурный центр Елены Образцовой
Биография И романс, и оперетта. Журнал «Кругозор» (№ 8, 1983)
Елена Образцова. Мировая женщина (интервью Ольге Сорокиной, февраль 2012 г.)
Интервью Елены Образцовой для сайта «Daily Talking»
Фотогалерея Е. В. Образцовой на сайте «Мастера музыкального театра»


title: Итоговое тестирование по разделу "Южная Америка" 7 класс

extracted_text:
      Выполнила Сергеева   Татьяна Анатольевна
      учитель географии  МБОУ СОШ ст.Павлодольской Моздокского района РСО - А
Итоговое тестирование по разделу «Южная Америка»
Южную Америку сегодня посетим,
Дебри Амазонии, конечно, навестим,
По проливам разным проплывем,
Материк неспешно обогнем,
Анды покорим без лишних слов,
Повидаем цепи островов
И контраст природы ощутим,
Если очень сильно захотим.

1. Наивысшая точка Южной Америки – гора

А) Чимборасо
Б) Ильяму
В) Котопахи
Г) Аконкагуа
2. Анды относятся к области
А) древней складчатости
Б) древнейшей складчатости
Г) средней складчатости
В) современной складчатости
3.Крупнейшие месторождения медных и оловянных руд, золота, платины и серебра расположены на (в)
Г) Бразильском и Гвианском плоскогорьях
А) Амазонской низменности
Б) Ла-Платской низменности
В) Андах
4. Сейба, орхидея, бальса, дынное и шоколадное деревья являются представителями флоры
Г) кампоса
Б)  пампы
В) льяноса
А)  сельвы

5. Образование пустыни Атакама на западном побережье Южной Америки связано с  влиянием

А) Бразильского течения
Б) Гвианского течения
Г)  Фолклендского течения
В) Перуанского течения
6.Государственным языком Бразилии является
Б) английский
В) испанский
Г) французский
А) португальский

7. Расставьте географические объекты в порядке их следования с севера на юг, начиная с самого северного

А) Амазонская низменность
В) Гвианское нагорье
Б) Бразильское плоскогорье
Г) Ла-Платская низменности

8. Установите соответствие между названием крайней точки материка и ее видом
КРАЙНЯЯ ТОЧКА                                ВИД

1.Мыс Кабу-Бранку
2.Мыс Фроуэрд
3.Мыс Гальинас
4.Мыс Париньяс
а) серверная
б) западная
в) южная
г) восточная

9. Установите соответствие между государством и его столицей
ГОСУДАРСТВО                               СТОЛИЦА

1.Боливия
2.Венесуэла
3.Перу
4.Аргентина
а) Буэнос-Айрос
б) Лиама
в) Ла-Пас
г) Каракас

10. Дополните утверждения. Экватор пересекает Южную Америку в северной части. Большая часть материка относительно экватора расположена в  южном полушарии. Нулевой меридиан расположен к востоку  от Южной Америки. Относительно Гринвического меридиана территория материка расположена в западном полушарии.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/477388/f9e93bc6-40a5-4881-a5f4-ff6dcc78d5bf/s1200
https://themountainschool.com/wp-content/uploads/2015/08/aconcagua-1.jpg
https://image3.slideserve.com/6003568/slide24-n.jpg
https://fs03.metod-kopilka.ru/images/doc/2/1534/img13.jpg
https://svitppt.com.ua/images/24/23587/960/img2.jpg
https://cdn2.vectorstock.com/i/1000x1000/04/56/brazil-language-abstract-human-tongue-vector-1770456.jpg
https://bigslide.ru/images/9/8055/960/img6.jpg


title: Конспект НОД "Рукавички с узорами"

extracted_text:
Конспект НОД «Рукавички с узорами»

Задачи:
 - продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством;
- познакомить со способом украшения несимметричного силуэта с учётом его формы (рукавичка);
- развивать художественно-эстетическое восприятие, самостоятельность, активность;
- воспитывать художественный вкус, интерес к созданию композиций по мотивам литературных произведений.

Материалы, инструменты, оборудование
Рукавички с разным орнаментом, силуэты рукавичек разного цвета; готовые формы для украшения рукавичек: предметные (звёздочки, снежинки, ёлочки, птички, новогодние игрушки и др.) и абстрактные (полоски разной ширины); клей, клеевые кисти, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход НОД:
Воспитатель: (показывает детям несколько красивых рукавичек с орнаментом). Ребята, полюбуйтесь этими рукавичками. Рукавички бывают разные: для детей и взрослых, для работы и прогулок, тонкие и толстые (очень тёплые), одноцветные и разноцветные, простые и нарядные (с узорами).
- Чем рукавички отличаются от перчаток?
- А зачем нужны рукавички и перчатки?
(Ответы детей.)
- Рукавички — это «домики» для наших ручек, где все пальчики
собираются вместе и прячутся от ветра и мороза.
(Показывает силуэты рукавичек, вырезанных из цветной бумаги.)
- Предлагаю вам самим украсить эти рукавички красивыми узорами. Обратите внимание на форму рукавички.
(Поясняет общий принцип работы, связанный с такой спецификой
декоративно-прикладного искусства, как взаимосвязь орнамента с формой изделия.)
- Обычно узор размещается там, где рукавичку хорошо видно. Вот здесь (область ладошки) самая широкая часть рукавички, поэтому на этом месте помещается самый крупный узор — звёздочка, цветок, птичка
(Показывает варианты, поочерёдно прикладывая разные элементы к одному и тому же силуэту).
- А вот здесь (область запястья) самое узкое место, чтобы ветер не задувал, поэтому на этом месте обычно размещаются полоски — вот так (прикладывает полоски) — одна или две и даже три.
(Уточняет творческую задачу.)
- Сейчас вы сами выберете рукавичку и будете украшать её красивыми узорами.
Воспитатель создаёт условия для свободного и самостоятельного выбора детьми силуэта рукавички и основного декоративного элемента. Полоски разного цвета и другие мелкие элементы уже лежат на рабочих местах.
Дети украшают рукавички по своему замыслу. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости; уточняет, где и как можно разместить основной элемент; просит выложить и показать, как размещены полоски. Тем детям, которые быстро выполнили задание, воспитатель советует дополнить узор другими элементами, к примеру разместить вокруг основного элемента (звёздочки, цветка) ещё несколько мелких или украсить с помощью ватной палочки и гуашевых красок — поставить пятнышки по всему силуэту рукавички.
По окончании работы все любуются красивыми рукавичками.
Для родителей организуется выставка «Рукавички с узорами».


title: Внеклассное мероприятие "Математика на страже экологии" 5-7 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
 «Математика на страже экологии»
5-7 класс

Разработала: Богданова Ольга Николаевна, учитель математики
       Овечкинской СОШ филиала МКОУ « Гоноховская СОШ Завьяловского района» Алтайского края

2018 г
 ИГРА «Математика на страже экологии»
Класс: 5-7
Цели:
Пропаганда экологического образования школьников.
Формирование понимания природы, ее особенностей.
Воспитание пытливых, любознательных детей, понимающих, что человек – это часть природы.
 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран,
Приложение:
Презентация игры.
Короткометражный фильм «Улыбка природы» (6,5 мин).
Таблица для подведения итогов игры.
Образец диплома.

Ход мероприятия

Вступительное слово ведущего.
В настоящее время человек с уверенностью постигает законы природы. Современный человек все в большей мере приобретает власть над силами природы, все шире использует эти силы, богатства природы для ускорения научно-технического прогресса. Но этот процесс может принести не только положительные результаты. Человек может нанести природе невосполнимый ущерб: загрязняется атмосфера, на поверхности морей и океанов все чаще появляется губительная для морской флоры и фауны пленка нефти, все меньше остается лесов, с каждым годом все больше и больше животных и растений заносится в «Красную книгу». И наше мероприятие мы посвятим одной из важных тем наших дней – экологии. Тема мероприятия: Своя игра «Математика на страже экологии».

 Мотивация.
Ведущий:
- На ваших столах лежит геометрическая фигура – круг и ножницы. Возьмите, пожалуйста, и сверните его пополам любым способом. Вырежьте в любом месте треугольник. Сверните его ещё раз пополам и опять вырежьте треугольник. Сверните в третий раз пополам и снова вырежьте треугольник. А теперь разверните и продемонстрируйте то, что у вас получилось (Ученики показывают свои фигуры).
Вряд ли найдётся пара фигур, на которых повторяется рисунок. Инструкция для вас была одинаковой, почему же мы получили разный результат? Как вы думаете?
- Мы все разные, по-разному складывали, вырезали.
- Конечно, мы все разные, непохожие друг на друга, но все по–своему интересны и неповторимы. Удачной работы!

3. Организация. Отборочный тур.
Выбор участников для игры, либо формирование двух команд, либо отдельные участники 2-3 человека. Кто первыми выполнит предложенное задание, и будут участниками игры. Прочитайте текст.    Найдите и выпишите числа.
"На один миллион лесной площади приходится всего шесть работников лесного хозяйства. В две тысячи четырнадцатом году вырублено лесов тридцать семь тысяч двести четыре гектара, а пожарами было охвачено семьдесят четыре тысяч восемьсот пятьдесят четыре гектара лесной площади.  В две тысячи пятнадцатом году только в июле пожары уничтожили один миллион пятьсот тысяч кубических метров древесины на площади свыше четыреста тысяч гектаров".
Ответ:
1000000
6
2014
37204
74854
2015
1500000
400000
Каждая команда (или участник) выбирает название, девиз, приветствие жюри, зрителям.

4. Ход игры
На экране таблица с пятью категориями:

Ведущий объявляет правила игры. Каждая категория содержит 5 вопросов определенной цены (10, 20, 30, 40 и 50 баллов).  Выбираем ячейку с вопросом по очереди. Если ответ правильный, выбираем дальше, если нет – передаем ход.  На обдумывание есть 30 секунд, затем участник дает ответ. Если ответ неверный, другие участники (кто быстрее поднял руку), могут дать ответ и получить половину дополнительных баллов от баллов за данный ответ.
Инструкция для учителя: Когда ребята определяются с ячейкой, учитель нажимает мышкой один раз по необходимой ссылке. Вы переходите на вопрос. Проверить и показать правильный ответ можно, нажав один раз мышкой. Для возврата назад к таблице, имеется стрелка внизу слайда.
ИГРА
Первая категория: Натуральные числа в экологических задачах.
10 баллов. Ель живет в лесу до 400 лет, а в городских условиях в 2,5 раза меньше. Сколько лет может прожить ель в городе?  (160 лет)
20 баллов. Брошенная на землю кожура от банана в нашем климате разлагается около 2 лет. Брошенный окурок сигареты разлагается на два года дольше. Пластиковый пакет разлагается на восемь лет дольше, чем окурок. Сколько лет потребуется для того чтобы разложился пакет? (12 лет)
30 баллов. Одно дерево освежает воздух, как 10 кондиционеров. Сколько кондиционеров заменят 18 деревьев, посаженных выпускниками школы?  (180)
40 баллов. Муравьи за год в среднем с 1 га истребляют 250 кг вредителей леса. Сколько вредителей леса уничтожают за год муравьи с участка леса площадью 75 га?
 (18750)
50 баллов. В палаточном лагере на площади в 1 га за 3 месяца отдыхают 100 туристов. За сутки один невоспитанный турист может сжечь 1 м³ древесины, оставить на дереве автограф площадью 1 дм², сломать до 10 молодых деревьев. Какой вред могут принести лесу 100 невоспитанных туристов?  (100 м³, 100 дм², 1000 д.)

Вторая категория: Экологические задачи на проценты.
10 баллов. В мире ежегодно добывается 1600 млн. м3 древесины, около 20% всей древесины идет на топливо. Сколько кубических метров древесины ежегодно сжигается? (320 м³)
20 баллов. В суровую зиму в лесу может погибнуть до 90% птиц. Если в лесу обитало 3400 птиц, то, какое количество оставшихся? (3060)
30 баллов. Всего на территории области на складах хозяйств различных форм собственности хранится около 500 тонн ядохимикатов, не пригодных к использованию, из них более 25 тонн ртутьсодержащих соединений. Сколько процентов ядохимикатов составляют ртутьсодержащие соединения? (5 %)
40 баллов. В настоящее время леса на планете занимают около 40 млн. км².  Ежегодно эта величина уменьшается на 2%. Какую площадь будут занимать леса через 30 лет? (16 млн. км²)
50 баллов. Весной очистка свалки была закончена за три дня. В первый день очистили 35% всей площади, во второй 33%, а в третьей день остальную часть. Найдите площадь участка свалки, если в третий день очистили на 0,6 га меньше, чем в первый?  (20 га)

Третья категория: Десятичные дроби в экологических задачах.
10 баллов.  В 2016 году со сточными водами сброшено в водоёмы органических веществ 3,4 тонны, взвешенных веществ – 3.3 тонны, азота аммонийного – 488,3 тонны. Сколько тонн данных загрязняющих веществ поступило в водоёмы? (495 т)
20 баллов. Легковому автомобилю для сгорания 1,6 л бензина требуется 3,2 кг кислорода. Сколько потребуется кислорода для сгорания 10 л бензина? (20 кг)
30 баллов. Легковому автомобилю для сгорания 1,6 л бензина требуется 2,5 кг кислорода. Сколько килограммов кислорода потребуется, если при поездке израсходовано 32 л бензина? (50 кг)
40 баллов. В 2015 году выявлено 468 незаконных рубок леса. Это в полтора раза больше, чем в 2014 году. Сколько незаконных рубок леса выявлено в 2014 и 2015 годах вместе? (780)
50 баллов. Небольшой хвойный лес отфильтровывает за год 36 т пыли, а такой же лиственный лес – 90 т. Во сколько раз меньше пыли отфильтровывает за год хвойный лес, чем лиственный? (2,5)

Четвертая категория.  Экология и площадь фигур.
10 баллов. Если в лесу горит костёр, то в радиусе 150 м покидают гнёзда совы и другие птицы и насиживаемые яйца успевают остыть, кладка погибает. Вычислите площадь леса, которую покинули птицы при пожаре. (70650 м²)
20 баллов. Промышленные предприятия загрязняют территорию в радиусе от 5 до 25 км. Вычислите площадь загрязнённой территории. (78,5-1962,5 км²)
30 баллов. На объекте произошла авария с утечкой ядовитого газа. Определите площадь опасной зоны, если её радиус равен 1 км 200м. (4521600 м²)
40 баллов. Площадь опасной зоны после утечки ядовитого газа равна 12,56 кв. км. Определить радиус опасной для жизни человека зоны. (2 км)
50 баллов.  Муравьи уползают от муравейника на четверть километра. Какова площадь зоны действия муравьиного семейства в защите леса от насекомых – вредителей? (0,19625 км²)
Пятая категория.  О роли птиц и насекомых.
10 баллов. Семья больших синиц за лето обслуживает 40 яблонь, поедая опасных для сада насекомых. Сколько яблонь спасут 12 таких семей синиц? (480)
20 баллов. Сова съедает за ночь 7-8 мышей. Одна совиная семья уничтожает за год до 10 тысяч мышей-полевок, спасая этим до 20т зерна, которое могли бы уничтожить мыши. Сколько тонн зерна спасут 25 совиных семей? (500 т)
30 баллов. Кукушка съедает в день в среднем 40 гусениц, 5 личинок майского жука, 50 личинок щелкунов. Сколько за год кукушка съест всего личинок и гусениц? (34675)
40 баллов. Рыжие муравьи трех средних по размеру муравейников истребляют за один день 1050 различных насекомых.  Сколько нужно таких семей, чтобы истребить 8400 насекомых. (8)
50 баллов.  Семи точечная божья коровка за день съедает 60 тлей. Мухоловка-пеструшка - совсем небольшая птичка, но она съедает за день 300 мух и комаров. Сколько всего съедят тлей, мух и комаров три божьих коровки и пять мухоловок-пеструшек? (1680

5. Подведение итогов
Ребята, Вы – молодцы! Справились со всеми задачами.
Давайте подсчитаем баллы и посмотрим, какая же из команд лучше всего умеет решать задачи. Вы, надеюсь, много нового сегодня узнали из задач. Берегите и не засоряйте природу!
              6. Просмотр короткометражного фильма «Улыбка природы» (6,57 мин)
https://www.youtube.com/watch?v=fismiAcqXOE (пока жюри подсчитывает баллы, ребята смотрят фильм).

       7. Рефлексия
Всем участникам игры и болельщикам предлагается на бумажных сотовых телефонах (они раздаются всем) написать SMS- сообщение другу о том, что нужно беречь природу и т.п.
     8. Объявление итогов. Вручение наград и поздравление победителей.

     9. Источники:
http://salsknews.ru/wp-content/uploads/2016/09/1402695589_8.jpg – книга
http://vdvsp.ru/pic/afisha/1484742013.jpg - год экологии
http://media.lpgenerator.ru/images/170487/planeta1.png - глобус
http://maxreferal.ru/kursovaya-2/zadachi-s-ekologicheskim-soderzhaniem-po-matematike-v-5-klasse/ - Экологические задачи на уроках математики
 http://vuzirossii.ru/publ/zadachi_po_matematike_na_ehkologicheskuju_temu/15-1-0-2615 - задачи на экологическую тему
http://www.abendblatt-berlin.de/wp-content/uploads/2013/11/PA_Tanne1-800x800.jpg - ель
http://upakovka1.tmweb.ru/upload/upk/shop_1/4/6/8/item_4687/shop_items_catalog_image4687.jpg - пластиковый пакет
https://shkolazhizni.ru/img/content/i140/140533_or.jpg - кожура банана
http://s1.hostingkartinok.com/uploads/images/2014/07/1fe2a32313263bb79ec30683c96c8012.jpeg - сова
http://www.mommyish.com/wp-content/uploads/2013/02/shutterstock_74300869.jpg - окурок
http://www.kaluga-gov.ru/images/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA1.png – рука с деревом
http://stop-insect.ru/assets/images/29.10.2015/12.jpg - муравьи
http://tulasmi.ru/content/uploads/2016/06/20160628-palatki.jpg - палаточный городок
http://ideymnogo.ru/sites/default/files/kolotye-drova.jpg - дрова
http://www.playcast.ru/uploads/2015/01/11/11551751.gif - птица зимой
https://agrodovidka.info/uploads/posts/original/1e74e0c260d086029000626582f5aff7_karbamid.jpg - ядохимикаты
http://images.forwallpaper.com/files/images/b/baa0/baa0533f/125486/beautiful-green-forest.jpg - лес
http://redflagvp.ru/media/cache/b6/c7/07/f0/bb/83/b6c707f0bb83544a955d0db0eb1463c2.jpg - свалка
http://www.zoogeo365.ru/images/public/20101114/gluhaya_kukushka_big.jpg - кукушка
http://s1.fotokto.ru/photo/large/47/479601.jpg - синица
http://www.clevergrad.ru/assets/images/photogallery/lesnoe/june/rl6.jpg - водоем
http://data.photo.sibnet.ru/upload/imggreat/131043679449.jpg - автомобиль
http://i.artfile.ru/1024x768_76000_[www.ArtFile.ru].jpg – автомобиль
http://kchrline.ru/wp-content/uploads/2016/11/deljankanaozereokunewobolxshoe20091-09-066.jpg - рубка леса
http://skill.ru/images/2005/06/21/47461.jpg - хвойный лес
http://zakryma.ru/i/2016/04/aTKpeIoku44.jpg - костер
http://вымпел-охрана.рф/attachments/Image/3_1.jpg?template=generic -промышленное предприятие
http://m6.paperblog.com/i/42/425170/-L-6n97ZY.jpeg - промышленное предприятие
http://www.gorod.sumy.ua/image/news_small/2010/06/21_122737_337_prom.jpg  - промышленное предприятие
http://takingfive.com/wp-content/uploads/2016/10/ants.png - муравьи
http://macroid.ru/mdata/65/DSC_6356-_.jpg - рыжие муравьи
http://i1.nitkaspb.ru/1/5097/50966917/afacdb/azh-1115-bozhya-korovka.jpg - божья коровка
https://www.youtube.com/watch?v=fismiAcqXOE – короткометражный фильм «Улыбка природы»

10. Приложения
Приложение №1 (ссылка на фильм п.6)
Приложение №2 Таблица «Итоги игры»

Приложение №3 Образец диплома


title: Краткосрочный план "Шынықсаң шымыр боласың" 1 класс

extracted_text: Қысқа мерзімді  жоспар


title: Конспект интегрированного занятия "Полёт на воздушном шаре"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД №8 «ЗВЁЗДОЧКА» ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДЕБАЛЬЦЕВО

КОНСПЕКТ
ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
     «ПРИМЕНЕНИЕ КВЕСТ-ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ  С МЛАДШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МИРОВОЗРЕНЧЕСКИХ ПРЕДПОСЫЛОК И ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА «ПОЛЁТ НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»

                                         Подготовила: воспитатель Щетинина А.А.

                                            Дебальцево, 2018г
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
1.Знакомить детей с окружающим социальным миром, расширять их кругозор представлениями о профессиях врача, строителя, продавца.
2.Способствовать формированию предпосылок мировоззренческих представлений о :                                                    .
   * значимости труда врача, важности данной профессии для жизни людей –              лечат людей, заботятся о здоровье;                                  .
   * значимости труда продавца, их роли в жизни человека;
   * значимости  труда строителя, их важности для мира человека, его        комфортной  жизни.                          .
3.Во время игры способствовать созданию психологического комфорта:
осуществлять педагогическое сопровождение, построения взаимоотношений детей в игре; учить мирно выходить из сложных ситуаций.

Развивающие:
1.Развивать познавательный интерес путем создания у ребенка ярких образов для воплощения их в игровых действиях.                     .
2.В самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и  налаживать контакты друг  с другом.
3.Расширять и обогащать чувственный опыт детей, представления о правилах поведения  в общественных местах.                  .

Воспитательные:
1.Воспитывать  интерес  и уважение  к людям строительных профессий, врача, продавца.                      .
2.Воспитывать доброжелательное отношение  к окружающим людям и друг к другу.

МАТЕРИАЛ:
Корзина  с воздушными  шарами, игрушка Винни-пух, игрушка заяц, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница», «Магазин», подзорная труба, крупногабаритный конструктор, строительные каски, машины: самосвал, экскаватор, кран, ведерки, лопатки, ноутбук, мультипликационные фильмы (отрывки) на электронном носителе:  «Маша и медведь», «Свинка Пеппа», «Боб- строитель».                                .

ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА:
1.Наблюдение за работой медицинской сестры.
2.Беседа о вызове врача; « Как я с мамой ходил в магазин».
3.Чтение В.Берестова «Больная кукла», Е. Санина «Продавец»
4.Д/и «Если кто-то заболел», «Чудесный мешочек»
5.Эмоциональный этюд  «Обними и приласкай игрушку», «Вкусные          конфеты»
6.Обигрывание сюжетных эпизодов.
7.Лепка «Таблетки».
8.Рисование «Шоколадные конфеты очень любят наши дети»
9.Выставка совместного рисунка «Мы построим новый дом –будет весело нам в нем».
10.Игры  с конструктором.
11.Интерактивная игра «Кому что надо для работы».

ПОДГОТОВКА ВОСПИТАТЕЛЯ:                       .
Проработала:
1.Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, Донецк,2018г., Пр №287                                  .
2.Растим личность. Типовая  образовательная  программа дошкольного образования / сост.Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Котова Л.Н.и др. – Донецк: Истоки,2018г.                  .
3.Формирование целостной картины мира в ролевых играх у детей дошкольного возраста. Методическое пособие /Бридько Г.Ф., Бертынева Е.А., Климкина С.М. и др.- Донецк: Истоки,2017
4.Социально- нравственное воспитание детей от 2до 5 лет: конспекты занятий /Н.В.Микляева.-Айрис-пресс, 2009               .
5.Дошкольник в мире  сюжетно-ролевых игр.Сопровождение сюжетных игр детей. /Солнцева О.В. – Речь,2010                .
Пополнила  предметно- развивающую  среду атрибутами к сюжетно-ролевым играм,  как условие для реализации детской игры.

                                      ХОД ЗАНЯТИЯ.

 -Ребята, как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие?
(дети называют различные знакомые виды транспорта).
-А я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие на воздушном шаре. Вы когда-нибудь летали на воздушном шаре? А может вы вспомните кто из сказочных героев летал на воздушном шаре?
(Винни-пух)
-А вот и он. Винни-пух  приглашает нас на космодром, где стоит его воздушный шар . Давайте усадим наши игрушки и поспешим за Винни-пухом.
(Дети спускаются в физкультурный зал. Садятся в воздушный шар и отправляются  в путешествие. С собой захватываем игрушечного зайку.)
-Ребята, у нашего зайки почему-то разболелся живот. Что же делать?
(ответы детей.)                                           .
-Правильно, нам нужно срочно отыскать больницу!
(Вместе ведем зайку в больницу к доктору .На роль доктора назначаю Данила П. Помогаю ему одеть халат  и шапочку.)
Начинается диалог.                       .
Врач (ребенок):
- Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?
Пациент (ребенок):
- У зайки болит живот.             .
 Врач (ребенок):
- Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «Дышите, не Дышите» (врач осматривает больного).             .
-А теперь нужно померять температуру.Высокая! Давайте сделаем зайке укол.Придержите его.
На животик положу ему грелку и приготовлю ему витамины.
Пациент (ребенок):
-Посмотрите , зайка уже повеселел. Спасибо вам, доктор!
(На протяжении игровой ситуации воспитатель корректирует деятельность детей наводящими вопросами, пояснениями, подсказками.)

А теперь, ребята, отгадайте мою загадку:                .
            .
Кто на свете всех полезней,               .
лечит от любых болезней,          .
Кто всегда в халате белом               .
занят самым нужным делом?               .
Кто,лишь только вы войдете,               .
говорит:   «Откройте ротик                  .
и скажите громко  а-а-а,            .
не  болит  ли голова?»            .
Кто заботливый и добрый?               .
Ну, конечно, это… (ДОКТОР)                    .

А теперь мы с вами отправляемся дальше  с нашим Винни-пухом в путешествие.
(Дети иммитируют полет, напевая песенку.)
-Ребята, я что-то проголодалась. А вы? (ответы детей)
-А как вы думаете, где мы с вами можем взять еду?
-Правильно, в магазине.                 .
-А как называется магазин , где продаются продукты?
Продуктовый.
-А как называется магазин, где продают игрушки?
-Магазин игрушек.             .
-А как называется магазин, гре продают книги?
-Книжный магазин.             .
-А нам с вами в какой нужно магазин?
-Правильно, в продуктовый.                     .
Пока мы с вами идем ,отгадайте мою еще одну загадку:
      Надо хлеба нам купить                .
      Иль подарок подарить,-             .
     Сумку мы с тобой берём,                   .
     И на улицу идём,              .
     Там проходим вдоль витрин                     .
     И заходим в…( магазин)              .
 -А вы знаете ,кто работает в магазине ?           .
-Продавец.
Я вам напомню, что в магазине не шумят, вежливо разговаривают, становятся в очередь.                .
     Заходят покупатели и выстраиваются в очередь.
1-й покупатель: Подходит  к продавцу и выбирает товар.
     2й покупатель: - Кто крайний?          .
     1й покупатель: - я.              .
     2й покупатель: - Тогда я за вами.       .
     3й  покупатель: тоже занимает очередь и т. д.            .
     Продавец (за прилавком): -здравствуйте, что желаете?
    1й покупатель:- Здравствуйте! Взвесьте мне сыр, пожалуйста, и подайте   сок.
     Продавец- Пожалуйста, вам пакет нужен?            .
     1й покупатель: - да                        .
     Продавец (укладывает товар в пакет): - Проходите пожалуйста .         .
     1й покупатель : - спасибо, до свидания.           .
Продавец- Спасибо за покупку. До свидания! Приходите ещё!
Дети играют, пока не закончится очередь.
Воспитатель: ребята, я в кассу заплачу деньги за все ваши покупки.
Расплачиваюсь в кассу.                   .
-Ну, что ж , все покупки мы сделали, можем лететь дальше.

(Воспитатель смотрит в подзорную трубу)
 -Посмотрите ,ребята вон в ту сторону. Там какой- то разрушенный дом.
Что же нам делать? Кого позвать на помощь?         .
-Строителей.
-Только ,где же мы найдем их? Наверное, мы с вами сейчас превратимся в строителей и восстановим разрушенный дом. Только мне сейчас нужно проверить, знаете ли вы  названия стройматериалов.            .
(Дети на наглядном примере поясняют, где кирпич, где кубик, где доска, где крыша.)
- А теперь я проверю вашу силу:
                                       Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре, пять, - марш на месте,
     Будем строить, и играть, - руки на поясе, повороты вправо-влево;
     Дом большой, высокий строим, - руки вверх, встать на носочки;
     Окна ставим, крышу кроем. – показать руками «окно» и «крышу»;
     Вот какой красивый дом! - руки в стороны, покружились;
     Будем жить мы с вами в нём. - прыжки на месте.

(Дети разворачивают игровую ситуацию «Строим дом». Одни подвозят стойматериал на машинах, а другие возводят постройку. Воспитатель руководит ситуацией со стороны. Дает указания, решает спорные вопросы.)
-Какие вы молодцы, ребята! Такой замечательный дом построили! Какое хорошее дело мы с вами сделали!                            .
-За наше путешествие мы с вами столько добрых дел совершили: и зайку вылечили, и дом построили. За это Винни-пух приготовил нам еще один сюрприз. Он нас приглашает в кинотеатр на интересные мультфильмы.
(Дети садятся полукругом перед ноутбуком и смотрят микс из мультфильмов.)
-Ребята, вам понравились мультфильмы?
-А какие профессии в мультфильмах мы увидели?
(ответы детей)               .
-Ребята, вам понравилось путешествовать вместе с Винни-пухом?
Мы узнали много интересного. Пойдемте в группу и об этом расскажем нашим игрушкам…             .


title: Конспект ИЗО "Кораблик" 1 класс

extracted_text:
ИЗО
Тема: «Кораблик»
Цель: создать условия для формирования навыка изготовления аппликации.
Задачи::
учить детей соединять детали по образцу и показу учителя,
Учить ровно вырезать прямоугольные предметы по линиям- разметкам .
Развивать моторику рук, память, речь и воображение детей.
Воспитывать аккуратность, мотивацию к уроку.
Материалы и оборудование:
цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, листы белой бумаги, готовый образец аппликации на тему.
Ход урока.
1. Мобилизующий момент.
Девиз урока.
Мы умеем думать.  Мы – умные!
Мы умеем рассуждать. Мы – дружные!
Все, что нужно для работы, Мы – внимательные!
То и будем выполнять. Мы – старательные!
В первом классе учимся!
Все у нас получится!

Артикуляционная гимнастика .
Пальчиковая гимнастика .
II. Основная часть
Отгадывание загадки:
Ходит город-великан
На работу в океан. (Корабль)
Беседа о корабле, с опорой на его изображение .
-На что похож корабль?
-Кто управляет кораблем?
-Где плавают корабли?
-Большой — корабль, а маленький… .(кораблик) .
 Аппликация «Кораблик».
Из вырезанных частей дети составляют кораблик и приклеивают его на лист бумаги.
 Пальчиковая игра «Капитан».
Я плыву на лодке белой (концы пальце
в направить вперед,
По волнам с жемчужной пеной. прижать руки ладонями друг к другу,
Я – отважный капитан, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок,
Мне не страшен ураган. Показывать, как лодка качается на
Волнах, а затем плавными движениями
Чайки белые кружатся, рук – сами волны. Потом по тексту
Тоже ветра не боятся. стиха показать чайку, скрестив руки,
Лишь пугает птичий крик соединив ладони тыльной стороной и
Стайку золотистых рыб. Помахать пальцами, сжатыми вместе.
Выпрямленными ладонями с пальцами,
И объездив чудо – страны, прижатыми друг к другу изобразить
Посмотрев на океаны, рыбок Плавными движениями ладоней
Путешественник – герой, показать, как рыбы плывут в воде.)
К маме я вернусь домой.
Итог урока.  Рефлексия. Дети наклеивают свои корабли на нарисованное море и рассматривают их.


title: Турнир по физике "Своя игра" 9 класс

extracted_text:
Разработала учитель физики
 специальной общеобразовательной школы №2 (открытого типа)
 города Санкт-Петербурга
Стекольщикова О. А.
СВОЯ ИГРА
Турнир по физике для учащихся
 9 классов
Дым от костра поднимается вверх и тает во тьме. Почему?
Посмотри вокруг
100 баллов
Дым от костра теплый. Его плотность меньше плотности холодного воздуха. В результате конвекции и действия силы Архимеда он поднимается вверх.
Почему трещит горящее в костре бревно?
Посмотри вокруг
200 баллов
При горении влага, содержащаяся в древесине, нагревается и испаряется. А водяной пар при увеличении давления разрывает древесину и слышен треск.
Почему на следующее утро после жаркого дня выпадает более обильная роса?
Посмотри вокруг
300 баллов
В жаркий день испаряется больше воды, чем в обыкновенный, возрастает абсолютная влажность воздуха, поэтому ночью при охлаждении конденсируется больше пара и утром будет обильная роса
Посмотри вокруг
400 баллов
Фигу́ры Хла́дни — фигуры, образуемые скоплением мелких частиц (например, песка) вблизи пучностейили узловых линий на поверхности упругой колеблющейся пластинки. Названы в честь немецкого физика Эрнста Хладни, обнаружившего их. Относительно крупные частицы собираются в узловых линиях, где амплитуда колебаний нулевая или относительно мала
«Шила в мешке не утаишь» Какое явление лежит в основе этого утверждения?
Физика в пословицах
100 баллов
Площадь острия шила очень маленькая, поэтому давление, которое оно оказывает на поверхность большое. Оно сразу проткнет мешок.
"Коси коса пока роса, роса долой и мы домой"
Физика в пословицах
200 баллов
Пока на поле лежит роса, она оказывает на косу смазывающее действие и процесс кошения упрощается. В то же время утром не так жарко, воздух еще не прогрелся. Когда начинает светить солнце вода испаряется, роса исчезает, косить становится сложнее.
"Чтобы уберечься от молнии, ковш на голову не надевают" (корейская пословица)
Физика в пословицах
300 баллов
Ковш сделан из металла, а металл отличный проводник электричества.
 «Ночью все кошки серы». Почему?
Физика в пословицах
400 баллов
Ночью на все тела вокруг, в том числе и на кошек не падает дневной свет. Поэтому он и не отражается. Мы видим все тела в сером и черном цвете в результате незначительного отражения падающего света.
На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка,
Эта стрелка наперёд
Нам погоду узнаёт.
Физика в загадках
100 баллов
барометр
Днём спит, ночью глядит.
Физика в загадках
200 баллов
Луна
Им силу тока изменяют,
Если что – то в нём сдвигают.
Физика в загадках
300 баллов
Реостат
Книги читают, а грамоты не знают.
Физика в загадках
400 баллов
Очки
Изобретения и высказывания великих физиков часто становятся своего рода метафорами, но легенда про яблоко и закон тяготения известнее всех. Каждому знаком герой этой истории, согласно которой он и открыл закон тяготения. Кроме того, ученый разработал интегральное и дифференциальное исчисление, стал изобретателем зеркального телескопа и написал немало фундаментальных трудов по оптике.
Физика в именах
100 баллов
Исаак Ньютон
Этот английский физик и химик основоположник учения об электромагнитном поле. Сделал за свою жизнь столько научных открытий, что их хватило бы десятку ученых, чтобы обессмертить свое имя. В 1821 г. он впервые наблюдал вращение магнита вокруг проводника с током и проводника с током вокруг магнита, создал первую модель электродвигателя. В течение последующих 10 лет ученый занимался исследованием связи между электрическими и магнитными явлениями. Его исследования увенчались открытием в 1831 г. явления электромагнитной индукции.
Физика в именах
200 баллов
Майк Фарадей
Будущий ученый родился в Германии. С детства любил математику, философию, увлекался чтением научно-популярных книг. За образованием отправился в технологический институт. В 1902 году стал сотрудником патентного бюро. За годы работы там он опубликует несколько успешных научных работ. Первые его труды связаны с термодинамикой и взаимодействием между молекулами. В 1905 году одна из работ была принята как диссертация, и ученый стал доктором наук. Ему принадлежали множество революционных идей об энергии электронов, природе света и фотоэффекте. Самой важной стала теория относительности. Выводы ученого преобразили представления человечества о времени и пространстве. Абсолютно заслуженно он был отмечен Нобелевской премией и признан во всем научном мире.
Физика в именах
300 баллов
Альберт Эйнштейн
Французский физик появился на свет в семье коммерсанта из Лиона. Библиотека родителей была полна трудов ведущих ученых, писателей и философов. С детства Андре увлекался чтением, что помогло ему обрести глубокие знания. К двенадцати годам мальчик уже изучил основы высшей математики, а в следующем году представил свои работы в Лионскую Академию. Вскоре он начал давать частные уроки, а с 1802-го трудился преподавателем физики и химии, сначала в Лионе, а затем и в Политехнической школе Парижа. Через десять лет его избрали членом Академии наук. Имена великих физиков нередко связаны с понятиями, изучению которых они посвятили жизнь, и Ампер не исключение. Он занимался проблемами электродинамики. Единица силы электрического тока названа его именем. Кроме того, именно ученый ввел многие используемые и сейчас термины. Например, это определения «гальванометр», «напряжение», «электрический ток» и многие другие.

Физика в именах
400 баллов
Андре Мари Ампер
Подведем итоги


title: Контрольная работа "Тип Черви, Тип Моллюски"

extracted_text:
Контрольная работа «Тип Черви, Тип Моллюски»
1 вариант
Выберите один верный вариант из четырех предложенных
1 К наиболее древним из червей относят:
А) многощетинковых кольчатых червей Б) свободноживущих плоских червей В) паразитических плоских червей Г) малощетинковых кольчатых червей
2 К какому классу беспозвоночных животных относится дождевой червь?
А) Ленточные Б) Ресничные В) Малощетинковые Г) Многощетинковые
3 Нервная система у плоских червей состоит из:
А) нервных клеток, образующих нервную сеть Б) двух головных узлов и нервных стволов с ответвлениями В) окологлоточного нервного кольца и отходящих от него нервов Г) окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки
4 Какая у брюхоногих моллюсков кровеносная система?
А) незамкнутая Б) замкнутая В) разветвленная Г) сетчатая
5 Беззубка и мидии:
А) гермафродиты Б) раздельнополые В) бесполые Г) однополые
6 Какой дополнительный плавательный орган есть у некоторых видов головоногих моллюсков?
А) лопасти  Б) мускулистые щупальца В) хвостовой отросток Г) парные плавники
7  В процессе приспособления к паразитическому образу жизни у ленточных червей исчезли органы
А) пищеварения Б) выделения В) дыхания Г) нервной системы
8 У какой группы в ходе эволюции впервые появилась кровеносная система?
А) Кишечнополостные Б) Плоские черви В) Кольчатые черви Г) Моллюски
Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы
      9 Какая из перечисленных систем органов отсутствует у представленного на рисунке животного?

А) кровеносная
Б) нервная
В) мышечная
Г) выделительная

   10 Какой орган обозначен под № 8 у представленного на рисунке животного?

Выберите один вариант ответа из четырех предложенных
   11 Верны ли следующие утверждения?
А. Двустворчатые моллюски являются биофильтраторами, то есть очищают воду водоемов.
Б. Наружный слой раковины моллюсков образован рогоподобным веществом, а внутренний – известковыми соединениями
А) верно только А Б) верно только Б В) верны оба суждения Г) неверны оба суждения
12  Верны ли следующие суждения о круглых червях?
А. К круглым червям относят белую планарию и печёночного сосальщика.
Б. Круглые черви имеют сквозной кишечник: у них развиты ротовое и анальное отверстия.
А) верно только А Б) верно только Б В) верны оба суждения Г) оба суждения неверны
13 Изучите таблицу, в которой приведены две группы организмов.

Что из перечисленного было положено в основу классификации (разделения) этих организмов на группы?
А) образ жизни Б) клеточное строение В) способ размножения Г) тип развития
14 Установите соответствие между особенностью строения и видом моллюска
15 Пользуясь текстом «Развитие бычьего цепня» и собственными знаниями, опишите возможный путь паразита от больного животного, через торговую сеть, до места в теле человека, где взрослый червь может прожить до 15 лет. Приведите три пояснения.

РАЗВИТИЕ БЫЧЬЕГО ЦЕПНЯ

   В кишечнике человека часто паразитирует бычий цепень. Он состоит из головки, короткой шейки и длинного лентовидного тела. На головке располагаются четыре круглые мускулистые присоски, с помощью которых паразит прикрепляется к стенкам кишки. Тело червя может достигать 4—10 м, состоит из многочисленных члеников. Рост червя и увеличение количества члеников продолжается всю жизнь. Новые членики образуются в области шейки. Вначале они очень маленькие, но по направлению к заднему концу тела увеличиваются. Червь всасывает пищу всей поверхностью тела, органы пищеварения у него отсутствуют.
   Размножение бычьего цепня происходит в организме основного хозяина — человека. Как и большинство других плоских червей, цепень — гермафродит. В каждом его членике, кроме самых молодых, имеется один яичник и множество семенников. Эти членики отрываются и с калом выходят наружу. За сутки червь производит около 175 000 яиц. Крупный рогатый скот может проглотить яйца цепня вместе с травой. В желудке промежуточного хозяина из яиц выходят микроскопические личинки с шестью крючками.
   С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в кровь, разносятся по всему телу животного и проникают в мышцы. Здесь шестикрючные личинки растут и превращаются в финну. Финна – это пузырёк размером с горошину, внутри которого находится головка цепня с шейкой.

Контрольная работа «Тип Черви, Тип Моллюски»
2 вариант
Выберите один верный вариант из четырех предложенных
1 Кольчатые черви произошли от древних
А) паразитических плоских червей Б) свободноживущих круглых червей В) свободноживущих плоских червей Г) кишечнополостных
2 К какому классу беспозвоночных животных относится пресноводная планария?
А) Ресничные Б) Ленточные В) Малощетинковые Г) Многощетинковые
3 Чем покрыто снаружи тело свободноживущих плоских червей?
А) клетками, на которые не действуют пищеварительные ферменты Б) более плотным слоем цитоплазмы В) известковой раковиной Г) удлинёнными клетками с ресничками
4 В теле виноградной улитки газообмен происходит в:
А) жабрах Б) раковине В) мантии Г) легком
5 Исчезновение раковины у осьминогов связано с:
А) наличием щупалец Б) большой скоростью передвижения В) развитием чернильного мешка Г) хорошо развитым зрением
6 Органы дыхания моллюсков расположены:
А) в ноге Б) на голове В) в центре раковины Г) в мантийной полости
7 Почему паразитические черви не перевариваются в пищеварительной системе человека?
А) на их покровы не действуют пищеварительные ферменты Б) в среде, где они обитают, обычно отсутствует воздух В) они не имеют питательных веществ Г) у них имеются органы прикрепления
8 У какой группы в ходе эволюции впервые появилась выделительная система?
А) Кишечнополостные Б) Плоские черви В) Кольчатые черви Г) Моллюски
Рассмотрите рисунки и ответьте на вопросы
9 Какая из перечисленных систем органов отсутствует у представленного на рисунке животного?

1) мышечная
2) кровеносная
3) нервная
4) выделительная

10 Какой орган обозначен под № 12 у представленного на рисунке животного?

Выберите один вариант ответа из четырех предложенных
   11 Верны ли следующие утверждения?
А. У виноградной улитки имеется орган зрения
Б. Мидии и кальмары являются ядовитыми животными
А) верно только А Б) верно только Б В) верны оба суждения Г) неверны оба суждения
12 Верны ли следующие суждения о паразитических червях?
А. Паразитические черви обладают высокоразвитой нервной системой и органами чувств.
Б. При помощи присосок, крючков некоторые паразитические черви прикрепляются к органам животных, в которых они живут.
А) верно только А Б) верно только Б В) верны оба суждения Г) оба суждения неверны
13 В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
А) хищничество Б) паразитизм В) квартиранство Г) симбиоз
14 Установите соответствие между особенностью строения и видом животного
15 Используя содержание текста «Паразитические черви», ответьте на следующие вопросы.
1) К какому классу животных относят печёночного сосальщика?
2) Кто является окончательным хозяином бычьего цепня?
3) Какие ещё, кроме указанных в тексте, особенности строения, связанные с паразитическим образом жизни, существуют у плоских червей?

Паразитические черви

Плоские черви – древняя группа животных. Среди них встречаются как свободноживущие, так и паразитические формы. К свободноживущим относится планария, а к паразитическим – сосальщики и цепни. У свободноживущих червей есть органы чувств – светочувствительные глазки, органы равновесия и осязания. У паразитических специализированные органы чувств отсутствуют. Однако они имеют характерные приспособления для своего образа жизни – крючки, присоски, развитие со сменой хозяев.
Среди паразитических червей наиболее распространены печёночный сосальщик и бычий цепень. Печёночный сосальщик относится к классу Сосальщики. В своём развитии он проходит несколько стадий. Из яйца, попавшего в воду, развивается личинка с ресничками. Она попадает в организм улитки – малого прудовика, которая является промежуточным хозяином червя. Там происходит её превращение в хвостатую личинку. Хвостатые личинки прикрепляются к растениям и превращаются в цисты. Овцы, козы, коровы проглатывают цисты сосальщика и становятся окончательными хозяевами паразита, в организме которых развиваются и размножаются взрослые черви.
Бычий цепень относится к классу Ленточные черви. Паразитирует цепень в кишечнике человека, который является его окончательным хозяином. Червь состоит из множества члеников, заполненных яйцами, с развивающимися зародышами. Яйца попадают во внешнюю среду, а оттуда в организмы коров, пасущихся на лугах. Корова – промежуточный хозяин бычьего цепня. В её организме из яиц развиваются шестикрючные личинки, которые с током крови проникают в мышцы, где превращаются в финны. Употребляя в пищу плохо прожаренное мясо, человек заражается бычьим цепнем. В его кишечнике из финны развивается червь, через некоторое время вырастающий в длину до нескольких метров и способный к размножению.


title: Презентация "Спортивный устный счёт"

extracted_text:
СПОРТИВНЫЙ
УСТНЫЙ
СЧЁТ

5

Биатлонист должен сделать 4 выстрела.
В какие мишени ему нужно попасть,
чтобы набрать ровно 50 очков?
4
7
11
13
1
14
9
25
Длина лыжного марафона 50 километров. Лыжник идёт со скоростью 20 км/ч. Через какое время он придёт к финишу?
2 часа 30 минут
Длина женской лыжной гонки 30 километров. Лыжница идёт со скоростью 15 км/ч. Через какое время она придёт к финишу?
2 часа
Шайба для игры в хоккей весит около 150 граммов. Сколько весят 2 шайбы? 4 шайбы?
300 г
600 г


title: Конспект ЭД "Чудесные превращения воды"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 1
ГОРОДА ТЮМЕНИ

Конспект
Экспериментальной деятельности
в старшей группе
«Чудесные превращения воды»

Воспитатель старшей группы:
                                                                        Горянина Оксана Николаевна

Экспериментальная деятельность «Чудесные превращения воды».
Цель: Создание условий для познавательно – исследовательской деятельности  детей в процессе расширения знаний о свойствах воды на прогулке.
Задачи:
«Социально – коммуникативное развитие»:
Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми.
Формировать умение замечать изменения в оформлении участка детского сада.
«Познавательное развитие»:
В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах воды.
Развивать первичные навыки в познавательно – исследовательской деятельности.
Развивать наблюдательность и любознательность.
«Речевое развитие»
Способствовать развитию любознательности.
«Художественно – эстетическое развитие»:
Продолжать развивать воображение детей.
«Физическое развитие»:
Приучать к выполнению действий по сигналу.

Материалы: Оборудование для проведения опытов на каждого ребенка (стаканчики, тарелочки, подносы, чайные ложки, соль, банки с нанесенной на крышку гуашью, магниты, ключики, тарелки с мыльным раствором, в который добавлена гуашь, трубочки для коктейля), картинки с изображением воды в природе, веревочка, маски-капельки на каждого ребенка,  сундучок на замке, мыльные пузыри, листы бумаги для рисования.
Предварительная работа: Беседы на тему «Вода в природе», рассматривание иллюстраций с изображением воды в разных агрегатных состояниях, разгадывание загадок, чтение художественных произведений о воде, разучивание пальчиковой гимнастики «Дождик».

Ход:
Дети заходят на участок:
В: Ребята, мы пришли на свой участок. Мы здесь проводим много времени и лучше нас его никто не знает. Вы ничего не заметили?
Д: К нам пришли гости.
В: Если пришли гости значит надо…
Д: Надо с гостями поздороваться.
В: Для того, чтобы у нас было хорошее настроение, поздороваемся со всем, что нас окружает:
«Здравствуй, солнце (поднимают руки вверх),
Здравствуй, ветер (Качают руками перед собой)
Здравствуй, дождик проливной (Руки перед собой, трясут кистями рук)
Очень хочется ребятам познакомиться с водой»
Слышны звуки дождя (аудио – запись)
В: Ребята, какие интересные звуки, вы слышите?  Когда и где мы можем слышать такой звук?
Д: Это идет дождь.
В: А из чего состоит дождь? И почему он так громко шумит?
Д: Дождь состоит из капелек воды, капельки ударяются о предметы и получается шум.
В:  Значит,  вода издает шум? Какой еще шум может издавать вода, только ли шум дождя?
Д: Шум моря, шум водопада, шум ручейка и т.д.
В:  Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай, что это шумит…» (аудио – запись: шум водопада, шум моря, шум ручейка, реки, капели, шум бегущей из- под крана воды; дети отгадывают и показывают нужные картинки)
В: Ребята,  давайте вспомним, а кроме шума, какими свойствами обладает вода?
Д: Вода прозрачная, без запаха, без формы.
В:  Сейчас  приглашаю вас пройти к столам и поэкспериментировать с водой.
(Дети подходят и  встают вокруг столов)
Затем воспитатель нечаянно разливает воду из стакана:
В: Ой, что случилось с водой? Почему она течет?
(Предлагаю сделать тоже самое детям. Дети разливают воду на тарелки, подносы. Наблюдают, как вода разливается по тарелкам и делают вывод)
Д: Вода – жидкость, она текуча, растекается и принимает форму того предмета в который вылита.
Динамическая пауза «Круговорот воды»:
(Воспитатель веревочкой выкладывает «облако». Дети – капельки. Под музыку дети – капельки разбегаются в разные стороны. Как музыка стихнет, воспитатель говорит: «Капельки, домой!» Дети собираются в «облаке»)
В: Добавим ложку соли в стакан, размешаем и сравним  с чистой водой. Какая стала вода?
А что будет, если добавить в воду сахар, сок лимона?
Д: Вода стала солена. Вода меняет свои вкусовые качества в зависимости от того, что в нее добавлено.
В:  В природе вода также может быть пресной и соленой. Где содержится соленая вода?
Д: В морях и океанах.
В: Можно ли пить соленую воду?
Д: Нет, нельзя.
В: Морская вода содержит много разных солей, которые вырабатывают морские водоросли. Полезно принимать ванны из морской воды, полоскать ей горло, морская вода укрепляет наш организм, но для питья она не пригодна.
В : Какую воду можно пить?
Д: Пресную.
В: Откуда берется пресная вода? Где содержится пресная вода?
Д: Пресная вода содержится в реках, озерах, прудах, колодцах.
В: Правильно, ребята. Но прежде чем воду из рек выпить, ее надо очистить  в специальном месте, которое называется водоочистным сооружением, после очистки пресная вода попадает в наши квартиры через водопроводный кран.
В:  А как вы, ребята, думаете, какой воды больше, пресной или соленой?
Д: Больше соленой воды.
В:  Если пресной воды меньше, значит,  ее надо  беречь. Кажется, что воды на Земле много, но на самом деле ее становится все меньше и меньше. Как вы, ребята, думаете, почему это происходит?
Д:  Люди загрязняют воду, тратят очень много воды, не берегут воду.
В: Повторим и запомним поговорку: Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан.
В: А сейчас мы превратимся с вами в настоящих волшебников! На сначала подготовим свои ручки:
Пальчиковая гимнастика «Дождик»
Дождик капнул на ладошку (Правой рукой касаемся левой ладошки)
На цветок (Кисти рук раскрываем как бутоны)
И на дорожку (Обе руки перед собой)
Льется, льется, ой-ой-ой! (Качаем головой)
Побежали мы домой! (бег на месте)
В: Попробуем перекрасить воду в яркие цвета. Чтобы волшебство получилось, надо сказать слова: «Вода, водица! С нами поиграй, и свой цвет в банках поменяй»
(Воспитатель заранее делает заготовки: в прозрачные баночки наливает воду, завинчивает крышкой, на внутреннюю поверхность которой нанесена гуашь)
В: Что у вас получилось?
Д: Вода стала разноцветной.
В: Какие молодцы, все сегодня очень старались, и я приготовила вам сюрприз. Сюрприз находится в этом сундучке, но вот беда - сундучок закрыт на замок. Что - бы открыть замок, нам нужен ключ. Ключ находится  на дне  стакана с водой.  Как  нам достать ключ из стакана, не поднимая его, не выливая воду?
(Выслушиваю предложения детей)
В: Ребята, может нам помогут предметы, которые лежат в корзинках?
(В корзинках лежат магниты. Дети пробуют достать ключ из стакана с водой при помощи магнита).
В:  Вот и ключ в нас в руках, открываем замок:
(Открываем замок, внутри сундучка находятся мыльные пузыри)
В мыльной воде родился,
В шарик превратился.
К солнышку летел,
Да не долетел, а лопнул (мыльные пузыри)
Поиграем мыльными пузырями:
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей.
Один, два, три, четыре, пять-
Ни за что их не поймать!
(Воспитатель  надуваем пузыри, дети играют с ними)
Продуктивная деятельность:
В: Оказывается, ребята, мыльными пузырями можно не только играть. С их помощью можно даже рисовать! Попробуем?
(В мисочки налить раствор мыльных пузырей, добавить гуашь.  В полученную смесь дуем трубочкой для коктейля – получается  « мыльная шапка». Прислоняем к ней листы бумаги, дети показывают, какие рисунки у них получились)
В: Посмотрите, какая красота получилась!
(Дети рисуют под руководством воспитателя, рассматривают свои работы)
После рисования ребенок читает стихотворение:
Воду нужно уважать-
Это каждый должен знать!
Совершенно не секрет –
Без воды нам жизни нет!
В конце экспериментальной деятельности воспитатель вручает детям медали «Юного экспериментатора».


title: Технологическая карта урока "Правила поведения в классе. Человек и информация" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 1. Правила поведения в классе. Человек и информация.
Цели урока:
- знакомство с правилами поведения в компьютерном классе;
- формирование информационной культуры;
-формирование понятий: информация, органы чувств;
- актуализация сведений из личного опыта;
- развитие любознательности и склонности к исследованию;
- формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Контрольная работа "Право и государство" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа.
Право. 10 класс. Тема: «Право и государство».
Вариант 1.
(на листах с контрольными заданиями – ничего не пишем)

Право – совокупность правил поведения, устанавливаемых и ________ государством.
Право, как социальное явление, существует порядка ________ лет.
Первый, наиболее древний регулятор поведения людей в обществе - ________.
Что появилось раньше: право или государство?
________ - независимость государственной власти от какой-либо иной, как внутри страны, так и на международной арене.
Какой из перечисленных признаков права является лишним в ряду: нормативность, обеспеченность исполнения, формальная определённость, общеобязательность, однократность применения.
Форма государства – это совокупность его внешних признаков, выражающихся в: форме правления, ________ ________ ________ и политико-правовом режиме.
Монархия – форма правления, при которой высшая власть в государстве принадлежит одному лицу и ________ __ ________.
США по форме правления являются ________ республикой.
Россия по форме правления является ________ республикой.
По форме государственного устройства все государства подразделяются на ________ и федеративные.
Политико-правовой режим, характеризующийся полным контролем во всех сферах жизни общества, называется ________.
Многопартийность присуща ________ политико-правовому режиму.
Наименее устойчивым политико-правовым режимом является ________.
Согласно статье 1 Конституции РФ, в России провозглашён ________ политико-правовой режим.
Управление государственной собственностью относится к ________ функции государства.
Контроль за соблюдением природоохранного законодательства относится к ________ функции государства.
Теорию разделения власти на законодательную, исполнительную и судебную разработал французский учёный-правовед ________.
Ведущим признаком правового государства является наличие развитого ________ общества.
Главными принципами создания негосударственных общественных объединений являются ________ и ________.

Контрольная работа.
Право. 10 класс. Тема: «Право и государство».
Вариант 2.
(на листах с контрольными заданиями – ничего не пишем)

Право, как социальное явление, состоит из ________.
Право является ____ по счёту регулятором поведения людей в обществе.
________ - правила поведения, вошедшие в привычку в результате их многократного повторения.
Какое из существующих государств является наиболее древним на планете?
Укажите недостающий признак государства: территория, население, ________, суверенитет, закон.
К функциям права относятся: регулятивная, охранительная и ________.
________ ________ - порядок организации и образования высших органов государства.
Монархии бывают абсолютные и ________.
Республики бывают парламентские, президентские и ________.
Федеративная республика Германия является республикой ________ типа.
По форме государственного устройства Россия является ________.
Политико-правовой режим, характеризующийся максимальной степенью свободы личности, называется ________.
Значительный контроль над сферами жизни общества характерен для ________ политико-правового режима.
Политико-правовой режим, оправданный для условий военного времени - ________.
Обеспечение общественного порядка относится к ________ функции государства.
Обеспечение занятости населения относится к ________ функции государства.
Государство, обеспечивающее условия для полноценной жизнедеятельности граждан на основе верховенства права (закона) называется ________.
Гражданское общество – это та сфера жизнедеятельности граждан, которая ограждена законами от прямого вмешательства ________.
Теорию гражданского общества разрабатывали немецкие философы-правоведы ________ и ________.
Самостоятельное решение населением вопросов местного значения в соответствии с законом называется ________ ________.

Контрольная работа.
Право. 10 класс. Тема: «Право и государство».

Ключи.

Критерии оценивания:


title: Презентация "Что мы знаем о космосе и космических ракетах?"

extracted_text:
Что мы знаем о космосе и космических ракетах?
МБОУ ДО ЦРТ «Сокол» г. Липецка
Подготовила: педагог дополнительного образования Дуплищева Н.А.
Земля
Планеты солнечной системы
МеркурийВенераЗемля МарсЮпитерСатурнУранНептун

Орбита
Летательный аппарат для доставки космонавтов и грузов на космическую орбиту или планету
Космическая ракета
Первый полет человека в космос
На корабле «Восток» 12 апреля 1961 года лётчик-космонавт СССР Юрий Алексеевич Гагарин совершил первый в мире полёт в космическое пространство. Старт корабля состоялся с космодрома Байконур в 9 часов 7 минут московского времени. Корабль выполнил один оборот вокруг Земли и совершил посадку в 10 часов 55 минут в районе деревни Смеловка Саратовской области.
Первый полет человека в космос
Старт космического корабля «Восток–1»
Юрий Гагарин – 1 космонавт
Самый быстрый вид транспорта
Ракета
Первый человек полетевший в космос
Юрий Гагарин
Первая женщина космонавт
Валентина Терешкова
Кто из животных совершил первый полет в космос?
Собаки Белка и Стрелка
Как называется костюм космонавта?
Скафандр
Почему космонавты не едят ложкой?
Им мешает невесомость
Какого числа Россия празднует день космонавтики?
12 апреля
Название космического корабля на котором был совершен первый полёт в космос
Восток-1