extracted_text:
Библиотечный урок во 2-м классе "Справочная литература"
[pic][pic][pic][pic][pic]ЦЕЛЬ: познакомить ребят со справочной литературой.
ЗАДАЧИ: познакомить ребят с понятием: справочная литература.
самостоятельному поиску нужного материала, заинтересовать справочной
литературой, воспитывать любовь к книге, чтению, библиотеке.
К уроку оформляется выставка: “Книги, которые помогут всем”, справочных
изданий, красочными буквами написано название урока, красочная карта с
обозначенными на ней остановками.
Ход занятия:
БИБЛИОТЕКАРЬ: ребята, вы растете, ваши знания расширяются. У вас возникают
вопросы, на которые вы хотите найти ответ. Вы спрашиваете у взрослых, но
бывает так, что родители, учителя не могут ответить на все вопросы. Что же
делать? Да взять и обратиться к книгам, которые знают все. Всего на свете
не знает никто – так много знаний накопилось у человечества. Они (знания)
хранятся в книгах. Но не такое уж легкое дело быстро найти нужную книгу
среди миллионов других. Поэтому и создали люди книги, куда сложили в
алфавитном порядке все свои знания о мире. Находи нужное слово и..
отправляйся в путешествие по знаниям. Но эти энциклопедии для взрослых, для
старших ребят, а вам так хочется попутешествовать в мире книг, получить
новые знания.
Энциклопедии всегда занимают почетное место в библиотеке. (Обратить
внимание на книжную выставку). А есть такие умные книги для ребят вашего
возраста?
Да. Есть. Начнем знакомство. Тема нашего библиотечного урока “справочная
литература” (обратить внимание на название урока). Ваши первые энциклопедии
могут рассказать о многом, ответить на многие ваши вопросы. А, чтобы вы
хорошо все запомнили, нам будет помогать Кузя – наш неизменный помощник.
Что такое энциклопедия? “Энциклопедия” - это французское слово, означающее
“свод знаний”. И сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по страницам
энциклопедий.
Энциклопедий много и чтобы не заблудится, мы поедим на станции, которые
расположены на нашей карте. И так, в путь.
[pic]СТАНЦИЯ ШКОЛЬНАЯ.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Я вам сейчас скажу такую поговорку: “Что написано пером, не
вырубишь и топором” он же вырубает и карандашный штрих и ошибку, сделанную
по неосторожности в слове, да так аккуратно, что никто не увидит! Что же
это за предмет?. Да, конечно, это ластик, или стирательная резинка. А вы
знаете, что скоро ластику исполнится 300 лет? А из чего сделали ластик?
Очень давно жил великий мореплаватель Магеллан. Он первый рассказал всему
миру, что каучук стирает написанное. Индейцы Южной Америки собирали тягучий
сок тропического дерева гевеи и варили из него каучук. Сейчас каучук делают
из картошки и опилок, нефти и спирта. Так, что ластик наш или картофельный,
или опилочный, или нефтяной. Чтобы он лучше стирал написанное к каучуку
примешивают мел и стеклянную пудру.
КУЗЯ: А все это мы можем узнать из книги Г. Юрмина “Про тетрадь и карту,
карандаш и парту” (показать книгу на выставке). Я уже эту энциклопедию
прочитал читать эту книгу очень интересно, потому что узнаешь из чего
сделана тетрадь, откуда пришла классная доска. Все рассказы в книге
небольшие, но очень интересные. Расположены они по названию вещей в порядке
алфавита. Правильно?
[pic]ДОРОЖНАЯ
БИБЛИОТЕКАРЬ: Скажите, пожалуйста, вы все соблюдаете правила дорожного
движения? Ответы детей. Молодцы. А сейчас представьте себе, что происходило
бы на дорогах, если бы вдруг исчезли светофоры, дорожные знаки, линии на
проезжей части дороги, а все, и водители и пешеходы не соблюдали бы правила
дорожного движения. Сколько бы было несчастных случаев! Вы согласны? Вот
почему каждый человек обязан строго соблюдать правила уличного движения. В
книге А. Дорохова “Зеленый.. Желтый.. Красный!” вы узнаете о правилах
дорожного движения, об устройстве улиц и дорог, познакомитесь со знаками,
которые знают и понимают, и конечно соблюдают все шоферы мира, пешеходы,
хотя на дорожных знаках ничего не написано. А сейчас нам Витя расскажет
стихотворение, которое поможет нам запомнить, как работает светофор.
Красный свет – прохода нет,
Не иди на красный свет!
Желтый – это надо знать! –
Тоже прост подождать,
Чтоб машинам не мешать!
Загорелся свет зеленый –
Можно вам теперь шагать!
КУЗЯ: Мы с вами будем неукоснительно соблюдать правила дорожного движения.
И все прочитаем эту книгу, которая для нас с вами является энциклопедией по
правилам дорожного движения.
БИБЛИОТЕКАРЬ: В школьной библиотеке есть газета. Она называется “Добрая
дорога детства”. Это всероссийская газета. Она рассказывает о правилах
дорожного движения. Для вас она будет также первой энциклопедией в изучении
правил дорожного движения.
[pic]ПУСТЫНЯ
Разными бывают пустыни: и каменистыми и глинистыми, но мы хорошо с вами
знаем, что пустыни бывают и песчаными. И они занимают самую большую
территорию на земле. Вы мне скажите: “Ну что пустыня? Пески и все”.
А я вам сейчас расскажу одно библейское сказание. Когда-то в далекие
времена шли по пустыне люди. Шли они в поисках земли, где, как им казалось,
найдут все, что нужно для жизни: тучные поля, воду, плоды. Долго шли по
пустыне люди, и вот наступил час, когда припасы оказались съедены, вода
выпита, а земли не было видно. Смятение охватило людей. Но вдруг откуда-то
повеяло прохладой, и с неба, как снег, посыпались мелкие белые комочки.
“Манна, манна небесная!” - закричали люди и стали подбирать манну и есть
ее. А поев пошли дальше. Белые комочки совсем не были манкой, которую мы с
вами едим на завтрак. Что же такое было? Манна – особое растение. Оно
буквально питается воздухом. Манна не имеет корней и перекатывается,
подгоняемая ветром. Вот какие чудеса бывают в пустыне. А еще в пустыне
бывают удивительные многоцветные восходы и закаты. Небосвод переливается
множеством ярких, необычных красок, и такое впечатление, будто человек
попал в сказку.
Нигде не бывает так жарко, как в пустыне. Например, в Калифорнийской
пустыне температура воздуха достигает 58 градусов. А температура на почве
достигает 78 градусов. На таком песке можно испечь яйца.
У пустыни - великая притягательная сила. Человек, хоть раз, побывавший в
песках, всю жизнь будет мечтать попасть сюда снова. Отправимся и мы в
пустыню, в этот чудесный край. Не спеша, пройдем по тропам шелкового
великого пути. Узнаем о верблюде, который в годы Великой Отечественной
войны проделал путь от Астрахани до Берлина, и его даже сфотографировали у
стен рейхстага. И много другое. А все это мы узнаем из подписного издания
детской энциклопедии “Пустыня”.
КУЗЯ: Я очень люблю эти маленькие книжечки, потому, что каждая книжечка
является энциклопедией, да и имеет свое название, и посвящена определенной
теме. Вон их сколько много в библиотеке! Я рад, что ребята тоже могут их
читать и набираться знаний.
БИБЛИОТЕКАРЬ: Кузя, только это не книжечки, а журналы. Это подписное
издание детской энциклопедии. Мы еще с вами встретим сегодня с этими
изданиями.
[pic]ПРО ТЕБЯ САМОГО
БИБЛИОТЕКАРЬ: Кузя, ты живешь на свете, не задумываясь особенно над тем,
как ты устроен. Так? Ты человек. Мальчик или девочка. У тебя есть голова,
живот, спина, грудь, ноги, и руки, глаза и уши. Ты дышишь. Твое тело тебя
слушается. Захочешь – сядешь, (Кузя садится), захочешь - встанешь, захочешь
– побежишь. Сейчас ты посмотришь на выставку, твои глаза видят книги,
буквы, ты понимаешь, какие слова они составляют и что значит каждое слово.
Но стоит мне сказать: “Кузя, сейчас мы будем делать физминутку. Твои уши
услышат звук голоса и ты сразу встанешь. Ты понимаешь, о чем идет речь”.
Как будто все очень просто, но ты, наверное, не знаешь, какая сложная
работа происходит в это время в твоем организме. Почему ты все время
вдыхаешь и выдыхаешь воздух и почему ты не можешь пробыть даже несколько
минут не дыша? Как работает твое сердце, твои легкие, твои мышцы, твой
мозг? Как ты должен поступать, чтобы все части твоего организма работали
хорошо, и ты с каждым днем становился все сильнее и крепче? Вот почему эта
книга Алексея Дорохова “Про тебя самого” написана для тебя. Журнал “АБВГД”
также расскажет тебе для чего нужны человеку печень, сердце, легкие. Книга
и журнал расскажут о самом главном, что ты должен знать о своем организме.
В книге тридцать коротких рассказа о том, как устроен твой организм. Все
рассказы расположены в алфавитном порядке.
[pic]ВОЛШЕБНАЯ
БИБЛИОТЕКАРЬ: Есть большие энциклопедии для старших ребят. Вы их всегда
видите, когда приходите в библиотеку. Они стоят на отдельной полке такие
красивые, величавые. Да? А сегодня я вам покажу вот такую энциклопедию, для
вас, любознательных детей. Такая книга вышла впервые в России в 1969 году.
Её название придумал детский писатель Лев Кассиль Называется она “Что
такое? Кто такой?”. Материал в книге расположен очень удобно. Я вам уже
говорила. По алфавиту от “А” до “Я”. Обо всем рассказано очень просто,
понятно и интересно. На каждой странице – цветные иллюстрации, фотографии,
портреты ученых. Всего три тома. В – них сотни ответов на сотни ваших
вопросов. Обычно, когда взрослые дают книгу и при этом говорят: “Читай все
по порядку, не забегай вперед” Так? В этих книгах не обязательно читать все
подряд. Энциклопедию читают, когда что-то нужно узнать интересное, новое,
не до конца понятное. Вот и получается, что эти три книга - ваша первая
энциклопедия. Все рассказы в книгах расположены так, как идут буквы азбуки.
Например, нас интересует дерево баобаб. Посмотрите содержание. Буква “Б”
страница 116, баобаб - страница 128. Это дерево, хотя и живет 4-5 тыс. лет,
не очень высокое –18-25 м. Зато толщина ствола просто удивительная –
достигает 25, а то 40 м в окружности! Чтобы обхватить баобаб, весь наш
класс должен был бы взяться за руки. “Баобаб большой, - говорят африканцы,
- но из него не разожжешь даже маленького костра”
Как же так? Ведь из такого большого дерева можно заготовить столько дров!
Да дрова - то эти окажутся бесполезными: древесина баобаба не горит. Есть у
него и другие особенности. Но об этом вы уже сами прочитаете.
КУЗЯ: А я вот еще одну книжку вижу на выставке, называется детская
энциклопедия “Деревья от “А” до “Я” Выписывает её наша школьная библиотека.
О разнообразных свойствах некоторых из деревьев и их значении в жизни людей
рассказывается в этой книжке. Здесь есть и про баобаб. Какая интересная
книжка!
БИБЛИОТЕКАРЬ: Кузя, только это не книжка. Это подписное издание детской
энциклопедии “Деревья от “А” до “Я”. Я вам уже говорила про эту детскую
энциклопедию.
Вот и подошло к концу наше путешествие. Я думаю, оно вам понравилось. А
сейчас поиграем в игру.
Мы сейчас класс поделим на три команды. Каждой команде задаем вопросы, а вы
постарайтесь как можно быстрее ответить на них. Чья команда быстрее найдет
ответы в энциклопедии на заданные вопросы и наберет наибольшее количество
очков, та команда и победила. И так приступаем к работе. (Вопросы можно
задавать любые, исходя из тех детских энциклопедий, с которыми
познакомились или уже читали) А Кузя внимательно считает ответы каждой
команды (на доске отмечает ответы около каждой команды).


title: Итоговая контрольная работа по ОБЖ 9 класс (с ответами)

extracted_text:
                     Итоговая контрольная работа по ОБЖ
                                   9 класс

                                 Вариант 1.

    1. Какому понятию соответствует определение –  «Состояние  защищенности
жизненно важных интересов личности, общества и государства от  внутренних  и
внешних угроз»:

А) Безопасность;
Б) Жизненно важные интересы;
В) Угроза безопасности.

    2.   Какому   понятию   соответствует   определение   –   «Совокупность
потребностей, удовлетворение которых надежно  обеспечивает  существование  и
возможности прогрессивного развития личности, общества и государства»:

А) Безопасность;
Б) Жизненно важные интересы;
В) Угроза безопасности.

    3. Крайне необычная по сложности опасная ситуация, на грани несчастного
случая это:

А) Опасность;
Б) Опасное явление;
В) Экстремальная ситуация.

    4. Явление, приводящее к формированию вредных или  поражающих  факторов
для населения, объектов техносферы и окружающей природной среды это:

А) Опасность;
Б) Опасное явление;
В) Опасная ситуация.

    5.  Опасное  техногенное  явление,  происходящее   по   конструктивным,
производственным,  технологическим  или   эксплуатационным   причинам,   при
котором происходят повреждения и разрушения машин, механизмов,  транспортных
средств, зданий и сооружений, но без гибели людей это:

А) Авария;
Б) Катастрофа;
В) Чрезвычайная ситуация.

    6.  Катастрофическое  природное  явление  и  процессы,   приводящие   к
нарушению повседневного уклада жизни значительных групп  людей,  уничтожению
материальных ценностей, нередко к человеческим жертвам это:

А) Авария;
Б) Катастрофа;
В) Стихийное бедствие.

    7.   Какие ситуации относятся  к  чрезвычайным  ситуациям  техногенного
характера?

    |А) Терроризм;             |В) Землетрясение;         |Д) Взрывы;                |
|Б) Пожары;                |Г) Наркомания;            |Е) Лесные пожары.         |

    8.   Какие ситуации  относятся  к  чрезвычайным  ситуациям  социального
характера?

    |А) Терроризм;             |В) Землетрясение;         |Д) Взрывы;                |
|Б) Пожары;                |Г) Наркомания;            |Е) Лесные пожары.         |

    9. К стихийным бедствиям не относятся:

    |А) Аварии;                |В) Оползни;               |Д) Терроризм;             |
|Б) Сели;                  |Г) Снежные лавины;        |Е) Эпизоотии.             |

    10.  Система   постоянного   наблюдения   за   явлениями,   процессами,
происходящими в природе и техносфере, для предвидения нарастающих угроз  для
человека и среды его обитания – это:

А) Мониторинг;
Б) Прогнозирование чрезвычайных ситуаций;
В) Неотложные работы при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

    11. Вывод из зоны чрезвычайной  ситуации  нетрудоспособного  населения,
детей дошкольного возраста, обучающихся школ, лицеев, колледжей и  т.  п.  –
это:

А) Общая эвакуация;
Б) Частичная эвакуация;
В) Рассредоточение.

    12. Что  нужно  сделать  в  первую  очередь  при  нахождении  в  местах
массового скопления людей, чтобы при возникновении чрезвычайной ситуации  не
попасть в толпу?

А) Изучать правила безопасного поведения;
Б) Приготовить мобильный телефон;
В) Заранее наметить пути возможного отхода.

    13.  Что  нужно  сделать,  обнаружив  предмет,  похожий   на   взрывное
устройство?

А) Позвать друзей и развернуть вместе;
Б) Не трогать его, предупредить окружающих, сообщить о находке в полицию
или любому должностному лицу;
В) Ничего не предпринимать.

    14.  При  захвате  террористами  общественного  здания,  в  котором  вы
находились   вместе   с    другими    гражданами,    необходимо    соблюдать
нижеперечисленные правила  безопасного  поведения.  Какое  из  них  является
ошибочным?

А) Не пытайтесь самостоятельно обезвредить террористов, не вступайте с ними
в споры, выполняйте все их требования;
Б) Если освобождают часть заложников, детей и больных, старайтесь попасть в
их число;
В) Воспользуйтесь мобильным телефоном, чтобы сообщить о своем
местонахождении.

    15. Главная опасность толпы в условиях ЧС

А) Паника, чреватая разрушениями;
Б) Паника, чреватая давкой и травмами людей;
В) Воровство.

                     Итоговая контрольная работа по ОБЖ
                                   9 класс

                                 Вариант 2.

    1.  Какому   понятию   соответствует   определение    –   «Повседневная
деятельность и отдых, способ существования человека»:

А) Безопасность;
Б) Угроза безопасности;
В) Жизнедеятельность.

    2. Какому понятию соответствует определение  – «Совокупность условий  и
факторов, создающих опасность жизненно важным интересам  личности,  общества
и государства»:

А) Безопасность;
Б) Угроза безопасности;
В) Жизнедеятельность.

    3. Стечение обстоятельств, которые при  определенном  развитии  событий
могут привести к несчастью это:

А) Опасность;
Б) Опасная ситуация;
В) Экстремальная ситуация.

    4. Событие с трагическими последствиями. Непредвиденная  и  неожиданная
ситуация,  возникшая  в  результате  природных  явлений   или   деятельности
человека и несущая угрозу для его жизни,  следствием  которой  стала  гибель
одного человека или большой группы это:

А) Авария;
Б) Катастрофа;
В) Чрезвычайная ситуация.

    5. Свойство окружающей человека  среды,  состоящее  в  возможности  при
конкретных условиях создания негативных воздействий,  способных  привести  к
отрицательным последствиям для жизнедеятельности  человека  и  определенному
ущербу окружающей его среды это:

А) Опасность;
Б) Опасная ситуация;
В) Экстремальная ситуация.

    6. Обстановка на  определенной  территории,  сложившаяся  в  результате
аварии,  опасного  природного  явления,  катастрофы,  стихийного  или  иного
бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой  человеческие  жертвы,
ущерб здоровью людей и нарушение условий жизнедеятельности людей это:

А) Авария;
Б) Стихийное бедствие;
В) Чрезвычайная ситуация.

    7.   Какие ситуации  относятся  к  чрезвычайным  ситуациям  социального
характера?

    |А) Терроризм;             |В) Землетрясение;         |Д) Взрывы;                |
|Б) Пожары;                |Г) Наркомания;            |Е) Лесные пожары.         |

    8.   Какие  ситуации  относятся  к  чрезвычайным  ситуациям  природного
характера?

    |А) Терроризм;             |В) Землетрясение;         |Д) Взрывы;                |
|Б) Пожары;                |Г) Наркомания;            |Е) Лесные пожары.         |

    9. К стихийным бедствиям не относятся:

    |А) Наводнения;            |В) Аварии;                |Д) Наркомания;            |
|Б) Землетрясения;         |Г) Сели;                  |Е) Эпидемии.              |

    10.  Опережающее  отражение  вероятности   возникновения   и   развития
чрезвычайной  ситуации  на  основе  анализа  причин  её  возникновения,   её
источника в прошлом и настоящем – это:

А) Мониторинг;
Б) Прогнозирование чрезвычайных ситуаций;
В) Неотложные работы при ликвидации чрезвычайных ситуаций.

    11.  Комплекс  мероприятий  по  организованному  вывозу   (выводу)   из
категорированных городов и размещению в загородной  зоне  для  проживания  и
отдыха персонала объектов экономики, производственная  деятельность  которых
в военное время будет продолжаться в этих городах – это:

А) Общая эвакуация;
Б) Частичная эвакуация;
В) Рассредоточение.

    12. Что нельзя делать, если вы оказались заложником в транспорте?

А) Беспрекословно выполнять требования террористов;
Б) Искать при выходе затерявшуюся сумку;
В) При штурме ложиться на пол.

    13. Опасное время – это время значительного повышения риска для  личной
безопасности. Из приведенных примеров определите наиболее опасное время.

А) Темнота, опускающаяся на центр города, где люди непринужденно
прогуливаются и отдыхают;
Б) Сумерки, заставшие человека одного в лесопарке;
В) Раннее утро в заполненной людьми пригородной электричке.

    14. Вам кажется, что кто-то идет за вами «по пятам». Как вы поступите?

А) Забегу в подъезд жилого дома и буду стучать в любую дверь;
Б) Перейду несколько раз улицу и проверю свою догадку; убедившись в своей
правоте, побегу в людное место;
В) Остановлюсь и выясню причину преследования.

    15. Что вы станете делать при штурме здания группой захвата?

А) Попытаюсь помочь группе захвата;
Б) Лягу на пол и не стану подниматься до конца операции;
В) Перебегу в другое помещение.

                     Итоговая контрольная работа по ОБЖ

                                   9 класс

                                   Ответы:

                                 Вариант 1.

|№ вопроса|ответ                         |№ вопроса|ответ                         |
|1        |А                             |9        |А, Д                          |
|2        |Б                             |10       |А                             |
|3        |В                             |11       |Б                             |
|4        |Б                             |12       |В                             |
|5        |А                             |13       |Б                             |
|6        |В                             |14       |Б                             |
|7        |Б, Д                          |15       |Б                             |
|8        |А, Г                          |         |                              |

                     Итоговая контрольная работа по ОБЖ

                                   9 класс

                                   Ответы:

                                 Вариант 2.

|№ вопроса|ответ                         |№ вопроса|ответ                         |
|1        |В                             |9        |В, Д                          |
|2        |Б                             |10       |Б                             |
|3        |Б                             |11       |В                             |
|4        |Б                             |12       |Б                             |
|5        |А                             |13       |Б                             |
|6        |В                             |14       |Б                             |
|7        |А, Г                          |15       |Б                             |
|8        |В, Е                          |         |                              |


title: Конспект "Весну выручаем!"

extracted_text:
 Конспект логопедического занятия в подготовительной группе «Весну выручаем!»
Цель:
способствовать обобщению представлений о весне как времени года.
Задачи:
- расширять и активизировать словарь детей по данной теме;
- закреплять навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными;
- упражнять в звукобуквенном анализе;
- совершенствовать слуховое восприятие;
- развивать временные представления, логическое мышление, мелкую моторику;
- воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Ход занятия:
1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие
- Ребята, отгадайте загадку:
           Есть у радости подруга,
            В виде полукруга.
            На лице она живёт,
            То куда-то вдруг уйдёт,
            То внезапно возвратится.
             Грусть тоска её боится.
             Что это? (улыбка)
- Подарим, друг другу улыбку и с хорошим настроением начнем наше занятие.
2. Развитие временных представлений
- Ребята, скажите, а какие времена года вы знаете?
- Какое сейчас время года?
 - Назовите весенние месяцы.
 - Какое время года было до весны?
 - Какое время года наступит после весны?
- Какое время года бывает между зимой и летом?
- Вот сегодня по дороге сюда меня встретил Лесовичок. Он рассказал мне, что с весной произошла неприятность, ее в лесу задержал сильный порывистый ветер, он не хочет, чтобы к нам приходило весеннее тепло. И вот весна попросила Лесовичка обратится к вам за помощью. Как вы думаете, мы сможем выручить Весну? Давайте попробуем. А чтобы ветер отпустил Весну, нам нужно выполнить все задания, которые передал Лесовичок. Вы готовы помочь? (Да, готовы!)
3. Развитие связной речи
- Первое задание такое: нужно вспомнить и назвать приметы весны, а помогут нам в этом картинки. Но есть одно условие - начинать каждое предложение нужно со слова - Весной ... (Дети составляют предложения с опорой на картинки: Весной небо высокое, голубое. Весной солнце светит ярко. Весной птицы прилетают из тёплых стран. Весной закапали сосульки с крыш домов. Весной снег стал таять, и потекли ручьи. Весной появились проталины).
 - Ребята, а все вы понимаете слово «проталины»? Что это такое? (Это место, где стаял снег, и открылась земля.) А как мы проталину назовем ласково? (Проталинка)
- Ребята, как вы думаете, почему тает снег, лёд, бегут ручьи? (Снег тает потому, что солнце стало сильнее пригревать.)
 - А наше солнце заколдовал ветер, все лучики у него разметал, и оно стало грустным.
 - Покажите мне, как грустит наше солнце. Вот оно какое грустное… А ведь оно главный помощник у весны. Ребята, что нужно сделать, чтобы солнышко стало веселым?
4. Развитие атрибутивного словаря, грамматического строя речи
- Давайте придумаем красивые слова к слову «солнце». Но такое условие – на каждое слово прикрепляем к нашему солнцу лучик-прищепку.
Дидактическая игра «Подбери слово»
- Солнце какое? (Доброе, теплое, ласковое, улыбчивое, радостное, весеннее, дружелюбное, веселое, озорное.)
 (В руках у логопеда круг, дети, говоря слово, прицепляют к нему прищепку).
- Посмотрите, какое красивое солнце у нас получилось, оно улыбается нам. Давайте мы тоже улыбнемся в ответ. Покажем свои счастливые личики друг другу и нашим гостям.
•    Как можно назвать солнце ласково? (солнышко)
•    Как можно назвать поляну, залитую солнцем? (солнечная)
•    А «зайчик» на стене какой? (солнечный)
 Вот мы выполнили и второе задание.
5. Развитие звукового анализа
- Скажите, какие изменения происходят весной в жизни животных? (Весной медведи просыпаются после зимней спячки, у них появляется потомство. Заяц меняет белую шубку на серую. Белка вновь становится рыжей.)
- Лесовичок приготовил нам веселую задачку про диких животных. Послушайте ее внимательно.
Как под елкой встали в круг
Зайка, белка и барсук,
Встали ежик и енот,
Лось, кабан, лиса и кот.
А последним встал медведь,
Сколько всех зверей? Ответь! (Всего 10 зверей)
- На доске перепутаны все животные, вам нужно выбрать только тех животных, которые упоминались в задачке.
Дидактическое упражнение «Звуковой анализ слова»
3 - 4 детей (по одному) выходят к столу и берут картинки. Затем выполняется звуковой анализ слов (волк(4), белка(5), лось(3), лиса(4)).
 - Сколько звуков в слове ….? Какой звук ты слышишь в начале слова? Какой звук ты слышишь после звука…? Какой звук ты слышишь в конце слова?
6. Развитие общей моторики
 - А сейчас мы с вами превратимся в веселых зверят и немного отдохнем.
7. Развитие логического мышления
- Посмотрите, какое чудо-дерево. Оно не простое, а с заданием (на дереве висят конверты). Давайте посчитаем, сколько у нас конвертов.
Мы должны выделить «лишнее» слово в каждом ряду и объяснить свой выбор. Снимаем первый конверт?
Игра «Четвертый лишний»
март, апрель, август, май;
таять, капать, набухать, заготавливать;
капель, проталина, урожай, сосулька;
подснежник, весна, листопад, жук.
8. Развитие лексического строя речи
 - В последней цепочке слов назовите самое короткое слово. (Жук) Сколько слогов в слове «жук»? А как можно изменить слово «жук», чтобы получилось два слога? Кто догадался? (Жуки, жучки) К какой группе можно отнести жука? Каких еще насекомых вы знаете? (Муравьи, бабочки, кузнечики, пауки, мухи, гусеницы.)
- Как вы думаете, кто обрадуется появлению насекомых? (Насекомым обрадуются птицы, потому, что насекомые - корм для птиц.)
9. Развитие мелкой моторики
- Поэтому, чтобы выручить Весну, нам нужно вспомнить птиц, которые возвращаются из теплых краев, называть будем по очереди и при этом складывать «гармошкой» вот эти листочки только очень аккуратно они нам еще пригодятся. (Грачи, скворцы, ласточки, дрозды, кукушки, жаворонки, журавли, утки, гуси)
Дети называют птиц и складывают «гармошку».
- Молодцы, как много птиц вы знаете, а на что похожа наша «гармошка»?
Дидактическая игра «На что похоже»
Дети предлагают свои варианты.
- А еще она похожа на крылья птиц. Давайте сделаем птиц. Я думаю, что эти птицы порадуют нашу весну.
10. Развитие слухового восприятия
- Вот и пали чары злого ветра, весна освободилась и у нас будет тепло. Какое красивое время года – весна. Про весну рисуют художники картины, композиторы пишут красивую музыку, пишут стихи поэты. И сейчас я хочу предложить вам прослушать небольшое стихотворение русского поэта Алексея Николаевича Плещеева, которое так и называется «Весна».
Включается аудиозапись стихотворения.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала...
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!
- Ребята, какие приметы весны описывает в своем стихотворении автор? (Тает снег, бегут ручьи, теплей и ярче солнце, лес оденется листвою…)
11. Итог занятия
- Вот и подошло наше занятие к концу. Скажите, чем запомнилось вам занятие? А кого мы освобождали? А кто главный помощник у Весны?
- Скажите, ребята, кто был самым активным на занятии, кто вам понравился и почему?
12. Домашнее задание
 - А вот к следующему занятию я попрошу вас понаблюдать, какие еще изменения произойдут в природе.
13. Резерв
 - А сейчас я хочу посмотреть, кто из вас самый внимательный. Наша игра называется «Бывает – не бывает». Если бывает, то вы подпрыгиваете, если не бывает – то приседаете. Договорились?
капель весной (бывает)
иней летом  (не бывает)
мороз летом (не бывает)
листопад весной (не бывает)
заморозки весной (бывает)
гроза весной (весной)
ледоход осенью (не бывает)


title: Контрольная работа "Величие многонациональной российской культуры" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по разделу «Величие многонациональной российской культуры»

1. Назовите имена трех выдающихся деятелей России, который внесли свой вклад в культуру страны.
2.  Выбери несколько качеств нравственного человека
А) корысть         Б) милосердие   В) мстительность
Г) бескорыстие Д)    жадность    Е) всепрощение
Ж) злоба             З) патриотизм
3. Назовите по три примера рукотворного и нерукотворного мира.
4.	К финно-угорской группе народов относятся:
А. Украинцы;	В. Литовцы;
Б. Якуты;	Г. Карелы.
5.	Государственный язык России относится к языковой семье:
А. Северокавказской;	В. Уральской;
Б. Индоевропейской;	Г. Алтайской.
6.	Языком межнационального общения для народов России является:
А. Кабардинский;	В. Русский;
Б. Карельский;	Г. Балкарский.
7.	К религии, не имеющей большого количества последователей в России, относится:
A.	Синтоизм;
Б.  Православное христианство;
B.	Ислам;
Г.  Буддизм.
8. Вторая по численности верующих религия в России:
А. Католическое христианство; В. Ислам;
Б. Православное христианство; Г. Буддизм

9. Дайте определение термина «культура».

Контрольная работа по разделу «Величие многонациональной российской культуры»

1. Назовите имена трех выдающихся деятелей России, который внесли свой вклад в культуру страны.
2.  Выбери несколько качеств нравственного человека
А) корысть         Б) милосердие   В) мстительность
Г) бескорыстие Д)    жадность    Е) всепрощение
Ж) злоба             З) патриотизм
3. Назовите по три примера рукотворного и нерукотворного мира.
4.	К финно-угорской группе народов относятся:
А. Украинцы;	В. Литовцы;
Б. Якуты;	Г. Карелы.
5.	Государственный язык России относится к языковой семье:
А. Северокавказской;	В. Уральской;
Б. Индоевропейской;	Г. Алтайской.
6.	Языком межнационального общения для народов России является:
А. Кабардинский;	В. Русский;
Б. Карельский;	Г. Балкарский.
7.	К религии, не имеющей большого количества последователей в России, относится:
A.	Синтоизм;
Б.  Православное христианство;
B.	Ислам;
Г.  Буддизм.
8. Вторая по численности верующих религия в России:
А. Католическое христианство; В. Ислам;
Б. Православное христианство; Г. Буддизм

9. Дайте определение термина «культура».


title: Мероприятие "Чтобы радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть" 1 класс

extracted_text:
Тема:  « Чтобы  радость людям дарить,  нужно добрым  и  вежливым быть» .

Цели:   Дать понятие  доброты и вежливости;  познакомить учащихся  с
правилами  вежливости;  воспитание  бережного   отношения к близким
и ко всему живому.

Оборудование:  пословицы о доброте ,  правила вежливости,  фонограммы
песен, карточки с вежливыми словами, сочинения детей на тему : « Доброта».

Ход мероприятия :
1.Орг.момент.
2.Постановка цели.
У.Сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о самых важных качествах
человека. О каких?   Мы узнаем когда послушаем песню.
Фонограмма « Если добрый ты».
У.Чему учит нас эта песня ? / Доброте /.   Тема нашего утренника «Чтобы….»
.
3. Работа по теме мероприятия.
У.Не только о доброте и о  вежливости пойдет сегодня у нас разговор.
Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека. Давайте
прочитаем и запомним правила вежливости.
Правила вежливости:
    - Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
    - Вежливый человек всегда здоровается и прощается.
    - Вежливый человек не отвечает грубостью на грубость.
    - Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
У.Чтобы проверить  какие вы  «знатоки» правил вежливости,  поиграем в игру
« Вежливо – невежливо». Я буду называть ситуацию, а вы должны определить
вежливыми или нет были действия в ней.  Если вежливыми – вы поднимаете
зеленый кружок, а если нет – красный.
    - Поздороваться при встрече…/ вежливо/
    - Толкнуть, не извиниться … / невежливо /
    - Помочь подняться , поднять упавшую вещь … / вежливо/
    - Не уступить место пожилому … / невежливо /
    - Взять билет в трамвае …/ вежливо / .
У.А теперь поговорим о поступках с позиции вежливого человека . Внимательно
послушайте стихотворение А. Антонова «Вежлив Витя или нет».
 1)Малыша обидел Витя,
    Но перед школою в строю
    Витя просит :
    « Извините, я ошибку признаю»
    На урок пришел учитель,
    Положил на стол журнал.
    Следом Витя:
     «Извините, я немного опоздал»
    Спор давно ведется в классе
Вежлив Витя или нет?
Разберитесь в споре нашем
И скажите нам ответ.
У.Ну ,а как вы считаете ? Вежлив Витя или нет ?
2) Олег,  выскочив  из дома,  стремглав  помчался к школьному  автобусу.
На бегу он задел свою одноклассницу, наткнулся на учителя, протискиваясь,
он зацепил чью-то пуговицу, и она отлетела.
-Как повлияла спешка Олега на окружающих ?
3)Одна девочка жаловалась маме:
-Во дворе один мальчишка зовет меня Катька .
-А как ты его зовешь?- спросила мама.
-Я ему просто кричу: « Эй, ты !»
У.Права ли Катя ?
Не только слова должны быть у нас вежливыми , но и поступки должны быть
такими, чтобы  за них  не  приходилось  краснеть ни нам, ни  родителям,
ни друзьям.
А сейчас девочки исполнят частушки.
Ставьте ушки на макушки ,                Гриша очень умный парень
Слушайте внимательно.                     Может ,все он смастерить,
Пропоем мы вам частушки                Только «Здравствуй и спасибо»

Очень замечательно.                           Не умеет говорить

Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
Извините , тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.

Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.

Говорит лентяйке мать:
Убери свою кровать!
Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.

У.Вот какие случаи происходят с детьми. А у вас так бывает ?
Ребята, какие волшебные слова вы знаете ?

ИГРА «Словарь вежливых слов».

*Растает ледяная глыба .
От слова теплого /спасибо /.

*Зазеленеет старый пень,
Когда услышит / добрый день/.

*Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы /спасибо/.

*Мальчик вежливый и развитый
Говорит , встречаясь /здравствуйте/.

*Когда нас бранят за шалости,
Говорим /прости, пожалуйста /.

У.Скажите, вежливый человек может быть злым ? Конечно, нет !   Ведь
вежливость тогда настоящая,  когда  она искренняя .  А, значит, она  всегда
рядом с добротой ,  доброжелательным отношением друг к другу.

РАЗЫГРЫВАЕТСЯ СЦЕНКА.
( Появляются Мальвина и Буратино ).
У.С каким настроением к нам пришел Буратино ?
( невеселый , сердитый, вспыльчивый ).
У.Ребята, как он поступал со своими товарищами ?  Помогла ли ему Мальвина
и  мы с вами понять, что так поступать не хорошо? Что он нам с вами
предложил ? ( давайте станем добрее… ).
Каким делает человека доброта ? ( обаятельным, красивым, человек в душе
которого доброта приятно выглядит , у него выражение радости на лице ,
милая улыбка ).
У.Что же такое доброта ? А ответим мы на этот вопрос вашими сочинениями.
( зачитываются сочинения ).
У.Доброта помогает людям жить , творить , делает жизнь красивой и даже
прекрасной .
ПЕСНЯ «Доброта».

У.А что гласит о доброте народная мудрость ? На кануне праздника вы
получили задание подобрать пословицы о доброте.   А  что  вы  сделали
хорошего?  Чем вы помогли людям ?

1 уч .Стать добрым волшебником
         Ну-ка попробуй !
         Тут хитрости
         Вовсе не нужно особой .

2 уч .Понять и исполнить
        Желанье другого-
        Одно удовольствие ,
        Честное слово !

3 уч .На клумбе – цветок ,
         Его листья повисли
         Грустит он …О чем ?
         Угадал его мысли ?

4 уч .Он хочет напиться ,
         Эй , дождик , полей !
         И дождик струится
         Из лейки твоей .

5 уч .А что же сестренка
         Скучает в сторонке ?
         Волшебное что-нибудь
         Сделай сестренке !

 6 уч .И ты обернулся
         Ретивым конем-
         Галопом сестренка
         Помчалась на нем .

7 уч .Хоть мама                                         8 уч . « Вернусь,
         Еще не вернулась с работы,                      Хорошо бы пошить ,
полатать…
         Нетрудно узнать ее думы, заботы  .          Да надо

    С уборкой возиться опять» .

9 уч .И ты совершаешь
         Великое чудо-
         Пол засверкал ,
         Засияла посуда !
         И ахнула мама ,
         Вернувшись домой :
      Да это, как в сказке ,
         Волшебник ты мой !
У.Заканчивая  наш  утренник ,  я уверенна,  что в ваших сердечках  добра
стало немного больше, вы  станете  более  бережно относиться не только к
близким , но и ко всему живому .  Вы не станете равнодушными к чужой беде.

Итог :
У.О каких важных качествах человека мы сегодня говорили?
Что для себя взяли ?
Изменится ли ваше отношение к окружающему в лучшую сторону ?

                           ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
                               в 1 «г» классе

  ТЕМА: « ЧТОБЫ РАДОСТЬ ЛЮДЯМ ДАРИТЬ, НУЖНО ДОБРЫМ И ВЕЖЛИВЫМ БЫТЬ»

                                       учитель : Смирнова Н.П.

                                          2010 г.


title: Сценарий "Ярмарка профессий"

extracted_text:
                        Сценарий «Ярмарка профессий»
Звучит музыка «Шум ярмарки»
Выходят скоморохи.
Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья! Все мы знаем, как важно правильно
выбрать профессию, ведь от этого зависит не только твоя жизнь, но и жизнь
других людей.
Ведущий 2. Ребята, но мы сегодня очутились не на обычной ярмарке, здесь
торгуют не продуктами, не одеждой, не игрушками или сувенирами. Это другая
ярмарка - это ярмарка профессий.
Ведущий 1.Какое настроение создаётся на ярмарке и почему? (На ярмарке
шумно, весело. Здесь много людей. Скоморохи и уличные актёры показывают
весёлые представления и шутки, устраивают игры и соревнования).
Ребенок 1. Профессий много есть на свете
Профессии нужны, важны,
Но чтобы выбрать, знайте, дети,
Мы очень много знать должны!
Ребенок 2. Каждое дело по своему ценно,
И пригодится всегда непременно!
Можешь ли сейчас понять,
Кем ты хочешь после стать?
Ребенок 3. Где работать, кем трудиться,
На кого пойти учиться?
Да, вопросы сложноваты,
Но решенье есть, ребята!
Ребенок 4. Нужно пробовать, мечтать,
О профессиях читать,
В разные кружки ходить,
Чтоб понять, кем хочешь быть!
Ведущий 1. Выбор профессии – это вопрос серьезный и ответственный, который
рано или поздно приходится решать любому выпускнику общеобразовательной
школы.
Открывают ярмарку профессий 1 отряд
(выступление)
А теперь посмотрим, хорошо ли вы знаете профессии.
Загадки:
-Он гантели поднимает, далеко ядро бросает?
На ринге противника поражает.(спортсмен)
-Мы всегда на пожаре нужны,
Смертельный огонь победить мы должны.(пожарные)
-Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь, платье и платки
Чашки и в горшках цветки.
Всё, что нужно покупайте,
Ничего не забывайте.
Наша мама… (продавец)
Магазин - её дворец.
-Она шьёт иголкой медленно и тихо,
Новую одежду нам сошьёт …(портниха)
-Он с утра метёт наш двор,
Убирает всякий сор.(дворник)
-Скажи, кто аппетитно и вкусно
Умеет готовить блюда из капусты?(повар)
-Его машина - самолет,
Аэробус или вертолёт. (пилот)
-Ножницы, шампунь, расческа -
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!(парикмахер)
-Мой костюм мне не по росту.
Я и грустный, и смешной.
Я смешу детей и взрослых.
Ну, так кто же я такой? (клоун)
-Громко на рожке играет,
Стадо так он собирает. (пастух)
-Он всегда играет роль,
Был вчера ещё король,
А сегодня он бедняк,
Не узнать его никак. (актёр)
-Он на границе нашей стоит,
Ночью и днём он её сторожит. (пограничник)
Ведущий 2. -Он совсем не верхолаз,
А скорей "глубоколаз "
Через свой стеклянный глаз
Дно увидит … (водолаз)
-За порядком я слежу
И с законами дружу.
Тем же, кто закон не знает,
Про него я расскажу. (полицейский)
-Написать могу рассказ,
Басню, повесть или сказ,
Сказку, очерк и статью,
Биографию свою. (писатель)
-Нарисует он марину:
В синем море субмарину,
Волны по морю бегут,
Чайки по воде плывут. (художник)
-С нотами давно дружу,
Музыку сложить могу. (композитор)
-Я знаю очень много,
Но больше знать хочу.
Проделаю я опыт -
Открытие получу. (учёный)
Ведущий 1. Согласно статистике в последние годы наиболее популярной среди
российских выпускников является профессия врача. Многие люди считают, что
профессия медика самая престижная. И сегодня эту профессию нам представит 2
отряд
(выступление)
Ведущий 2. Вспомните профессии героев литературных произведений.
-Кем был Печкин - персонаж произведения Э. Успенского "Трое из
Простоквашино "? (почтальон)
-Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь
заболевшим жителям Африки. (доктор)
-Кем был старик из сказки о золотой рыбке А. С.Пушкина? (рыбак)
-Профессия Джузеппе из сказки А. Толстого "Золотой ключик. (столяр)
-Назовите профессию двух сестёр-злодеек и "Сказки о царе Салтане " А.
С.Пушкина. (ткачиха, повариха).
-Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики?
(строитель).
-Профессия старца, который давал советы царю Дадону в "сказке о Золотом
петушке " Пушкина. (звездочёт, мудрец)
- Профессия коротышки из цветочного города по имени Тюбик. (художник)
- Профессия хитрецов из сказки Г. Х.Андерсена "Новое платье короля ".
(портные)
- Профессия коротышки Пилюлькина из Цветочного городка. (доктор)
- Профессия коротышки по имени Гусля. (музыкант)
- Кем был отец Алёнушки и двух ее сестер в сказке С. Т. Аксакова "Аленький
цветочек "? (купец)
- Профессия дяди Стёпы из стихотворения С. В.Михалкова. (милиционер)
- В кого превратила фея крысу из сказки Ш. Перро "Золушка "? (кучер)
- Кто спас Красную шапочку? (охотники)
- Кем стали животные из Бремена - осёл, собака, кот и петух? (музыканты)
Ведущий 1. Все профессии нужны, все профессии важны. А профессия
тракториста тем более. Итак, смотрим выступление команды трактористов из 3
отряда.
3 отряд (выступление)
Скоморохи читают начало предложения, дети заканчивают в рифму, добавляя
слово-название профессии.
Ведущий 2. В школе учит нас …(учитель),
А дворец возвёл …(строитель),
Вам лекарство даст … (аптекарь),
Почитать …(библиотекарь),
Булку испечёт вам … (пекарь),
Сварит снадобье вам … (лекарь),
Привезёт домой … (шофёр),
В школе у дверей … (вахтёр),
Вам укол назначит… (врач),
Скрипку в руки взял… (скрипач),
Снимок сделает … (фотограф),
И оставит вам автограф,
В космос мчится …(космонавт)
Или смелый … (астронавт).
Самолётом правит…(лётчик),
Ведущий 1. Трактор водит… (тракторист),
Электричку - … (машинист),
Стены выкрасил … (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В шахте трудится … (шахтёр),
В доме свет провёл… (монтёр),
В жаркой кузнице - … (кузнец),
Кто всё знает - молодец!
Ребята, кто из вас отгадал слово "лекарь "?
Что оно означает, объясните.
Лекарь - то же, что врач (устаревшее), а также вообще тот, кто лечит.
Обратите внимание, что это слово устаревшее, его сейчас употребляют в речи
мало.
А что за снадобье он варит?
Снадобье - целебный состав, смесь.
Ведущий 2. Парикмахер — простая, на первый взгляд, профессия. Но так ли она
проста на самом деле? Об этом нам уже готовы рассказать команда 4 отряда.
4 отряд (выступление)
Купец Федор предлагает купить нам волшебный сундук, в котором кое - что
находится. Давайте посмотрим, что в нем и потом решим, нужен он нам или
нет.
Я достал из сундука каску. Для кого нужна эта вещь? (строитель) А зачем она
ему (защита). А это что? (указка) для какой профессии эта вещь? Что ей
делают? А это что? (краски) Кому нужны краски? Это что? (градусник,
таблетки) для кого они? Кому нужен этот предмет? (ножницы). Молодцы. Ну что
будем покупать сундук? А зачем он нам? (в нем находятся предметы нужные для
профессии)
Ведущий 1. Есть такая профессия — режиссёр,
Остаётся он часто за кадром.
Словно ловкий, умелый жонглёр,
Он тасует спектакли, как карты. Приглашаем 5 отряд
Выступление 5 отряда.
Ведущий 2. Наш праздник подходит к концу, а это значит, что ярмарка
закрывается.
Посмотрите, как много профессий сегодня было представлено на ярмарке. На
самом деле - это не все профессии, которые существуют.
Ведущий 1. Мир профессий очень разнообразен и сложен. Мы только начали
знакомиться с ним, но обязательно продолжим знакомство с профессиями на
других мероприятиях .
Как вы думаете все ли профессии важны, или есть не очень важные и нужные,
объясните свой ответ.
Вместе. Конечно, каждая профессия нужна и поэтому важна.


title: Портфолио учителя истории

extracted_text:
ПОРТФОЛИО
УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ
Бугулдаевой
Алены Леонидовны
МКОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа №1»
1. Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения.
1.2.   Курсы повышения квалификации по ИКТ.  2011-2015гг

1.1. Использование современных образовательных технологий

Урок-проект: Народный Бунт – 7 класс, История России
Урок-конференция: «У справедливости - нет срока давности» - 11 класс
ПОУ «Политическая система общества» - 11 класс, Обществознание
1.3. Использование ЭОР в образовательном процессе
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/7a9a9e29-0a01-01b2-01e3-bb60e0a23928/73649/?interface=teacher&class=49&subject=20
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c8024e78-fc6f-41a3-b9b1-1343dd07aeaa/93241/?interface=teacher&class=54&subject=20
http://histrf.ru/ru/mediateka/70-let-vov
http://xix-vek.ru/material/reproduc.shtml
http://grandwar.kulichki.net/kavkaz/index.html
http://battle.volgadmin.ru/
http://www.warheroes.ru/
http://andyzipp.8m.com/Yaroslav_1.htm
2. Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений
2.1. Качество знаний по итогам внутреннего мониторинга за 4 года (2011-2015 гг)
2.3. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
ИСТОРИЯ
2.3. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
2.4. Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации
в форме ГИА
2.5. Результаты очных предметных олимпиад и олимпиад регионального уровня.

2.6. Результаты заочных предметных олимпиад, конкурсов, творческих проектов, соревнований.

3. Учебно-методическая работа.
3.3 Методическое руководство группой педагогов.
3.4. Общественная активность педагога.
3.5. Участие в работе педагогических ассоциаций
3.7. Участие педагога и обучающихся в мероприятиях, имеющих неофициальный статус
4. Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта
4.1. Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, круглых столах, проведение мастер-классов.
5. Повышение квалификации.
5.1.Курсы повышения квалификации за последние 3 года по курируемым направлениям.
ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «Применение ЭОР на уроках истории»
ПРОБЛЕМА:
	«Применение ЭОР нового поколения на уроках истории»
 ЦЕЛИ:
1) повышение качества учебного процесса;
2) обеспечение развития познавательной и личностной сферы учащихся.
ЗАДАЧИ:
1) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;
2) повысить качество преподавания истории на основе внедрения новых информационных  технологий;
3) повысить свою профессиональную компетентность;
4) интенсифицировать процесс обучения, индивидуализировать его
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Повышение качества знаний учащихся, мотивации обучения.
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
6. Конкурсы профессионального мастерства.
6.1. Результативность участия в профессиональных конкурсах.
7. Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности.
7.1. Грамоты, Благодарности, благодарственные письма в том числе от общественных организаций.
8. Копия диплома о профессиональном образовании. Копия аттестационного листа предыдущей аттестации. Копия трудовой книжки заверенная руководителем ОУ. Копии грамот, дипломов педагога.


title: Конспект НОД "Щенок"

extracted_text:
Конспект НОД по рисованию для детей 2 младшей группы
Тема: «Щенок»
Программное содержание:
Продолжать учить детей рисовать методом тычка.
Развивать мелкие мышцы руки.
Расширить знания детей о домашних животных, обогащать словарь.
Закреплять умение подбирать цвета.
Воспитывать аккуратность при рисовании красками.

Материал:
Половина альбомного листа с нарисованным контуром щенка (на каждого ребёнка), гуашь коричневого цвета, ватные палочки, небольшой лист бумаги на каждого ребёнка для проверки тычка, стаканы с водой, тканевые салфетки, две бумажные конуры (оранжевого и коричневого цвета) для дидактической игры «Каждой с0бачке – свой домик».
Демонстрационный материал:
Контур щенка на листе бумаги, мягкая игрушка – собачка.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций, открыток, картин с изображением собак, игры с игрушкой собаки, чтение рассказов Е. Чарушина про Томку, наблюдение за собакой на прогулке.

Ход занятия
Воспитатель: - Дети, я знаю, что вы у меня добрые, хорошие, любите домашних животных. Сегодня я вам кого-то в гости принесла… Отгадайте-ка загадку:
Ростом с кошку, хвост колечком,
Смело прыгает с крылечка.
Всех он лижет, непоседа,
И резвится до обеда.
А устанет только 0н,
Сразу тянет его в сон.
О ком эта загадка? (о щенке).
(Воспитатель достает из корзинки собачку).
- Посмотрите, какой чудесный щенок к нам в гости пришёл. Давайте его рассмотрим. Где у щенка уши? Лапки? Хвостик?
Погладим щеночка…
Воспитатель: - Что-то щенок наш грустный.
(Щенок что-то «Шепчет» на ухо воспитателю).
Воспитатель: - Ай-ай-ай! 0н говорит, что у него нет друзей и ему не с кем играть. Дети, нам надо щенку помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да).
Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. Подойдите ко мне. А ты, щеночек, посиди с нами, посмотри, как наши дети умеют красиво рисовать.
(Дети подходят к мольберту, становятся полукругом).
Воспитатель: - Ватными палочками вы рисовать умеете, сегодня будете учиться рисовать. Попробуйте пальчиком, какая ватная палочка мягкая.
Воспитатель (показывает): - Набираю на ватную палочку краску и рисую тычком: сначала раскрашу мордочку, затем – туловище, лапки, хвостик. Промою палочку в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик.
Теперь возьму ватную палочку, которой нарисую носик, глазки и язычок (показ).
Посмотрите, какая собачка получилась!
А теперь садитесь за столы. Сейчас мы проведём небольшую разминку. Возьмите в руки ватную палочку. Начинаем:

Держим палочку вот так:                  (Рука на локте. палочку держать выше её
                                                         части).
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо – влево, вверх и вниз            (Движения кистью руки по тексту).
Побежала наша кисть.
А потом, потом, потом                        (Круговые движения кистью руки).
Палочка бежит кругом.
Закрутилась, как волчок.
За тычком идёт тычок.                     (Дети выполняют тычки на столе сухой палочкой).
Воспитатель: - Дети, подумайте, какого цвета будет шёрстка ваших щенков .
Теперь приступайте к работе.

Самостоятельная работа детей.
Физкультминутка.
Дружные щенята весело бегут,
Голосочком звонким весело поют:
«Гав – гав – гав!»
А потом передние поднимают лапки,
Ну а лапки задние ставят все на пятки.
Кто на пяточки не смог,
Ставит лапки на носок.
А затем все парами разбежались дружно,
Взялись крепко за руки –
Покружиться нужно!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Дидактическая игра «Посадим щенка в домик».
Воспитатель: - Дети, возьмите в руки свои работы и подойдите ко мне. Перед вами домики для щенков. Нам нужно коричневых щенков посадить в коричневый домик, а оранжевых – в оранжевый домик. (Дети кладут своих щенков к домикам соответствующего цвета).
Воспитатель (обращается к игрушке – щенку): - Посмотри, щенок, как наши дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них получились замечательные собачки: пушистые, весёлые! Теперь у тебя много – много друзей!
(Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю).
Воспитатель: - Дети, щенок вам говорит «большое спасибо»


title: Интеграционное зaнятие "Когда мы вмeсте - нас много!"

extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 380 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
. Донецк, ул. Бирюзова, д.44 б, тел.: (062) 2036612, e-mail: detsad380@mail.ru
Идентификационный код 51012134

Интеграционное зaнятие с приоритетом интеллектуально-речевой деятельности
«Когда мы вмeсте - нас много!»

Воспитатели: Черникова О.Н.

                                                           Донецк 2018

Конспект занятия по развитию речи по теме: «Когда мы вместе - нас много».
Программное содержание:
Формировать и воспитывaть доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Помочь понять, что дружба дарит радость общения и надо уметь доставлять друзьям эту радость.
Учить составлять сложноподчиненные предложения.
Активизировать в речи дeтей качественные прилагательные, характеризующие друзей.
Развивать умение поддерживать и принимать участие в беседе; Развивать интеллектуально-речевую деятельность.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Словарная работа:
Обогатить рeчь детей прилагательными: «добрый», «верный», «честный», «смелый», «надежный», «отзывчивый», «внимательный».
Предварительная работа:
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Два товарища». Беседа по нему.
Чтение рассказа К. Д Ушинского «Вместе тесно, а врозь скучно». Беседа по нему.
Толкование пословиц и поговорок о дружбе.
Проведение игр, способствующих развитию коммуникативных качеств детей: «Скажи соседу комплимент», «Волшебные очки», «Пойми меня», «Угадай, кто это».
Оборудование:
aудиозапись песни В. Шаинского «Верные друзья», «Улыбка», аудиозапись музыки П.И.Чайковского «Вальс цветов». Две игрушки куклы, шоколадки, заготовка цветочка на каждого ребенка, фломастеры, лист ватмана с изображением клумб разного цвета в форме цветка, «цветик — семицветик».
Методы и приёмы:
непосредственное ознакомление с окружающим и обогащение словаря, наблюдение за деятельностью взрослых – введение нoвых слов в словарь; словесные игры – закрепление и активизация словаря; игра — драматизация с куклами «Две подружки».

Ход занятия:
Дeти стоят полукругом.
Воспитатель:
Рано утром солнце встало,
Все вокруг светлее стало.
В небе синем потянулось
Детям нашим улыбнулось.
- Ребята, давайте посмотрим, друг на друга, и улыбнемся, настроение у нас хорошее. Ребята, послyшай те отрывок песни. Звучит песня «Верный друг».
Воспитатель: Догадайтесь, о чём мы с вами сегодня будем говорить?
( Мы будем говорить о дружбе).
Воспитатель: «Что такое дружба?».
(Дружба — это когда дети играют вместе, делятся игрушками, помогают друг другу).
Воспитатель: « А бывает так, что друзья иногда ссорятся?» (Да, бывает.).
Воспитатель: «Что же надо делать, чтобы не ссориться?» ( Чтобы не ссориться, надо делиться игрушками, помогать друг другу, уметь прощать и просить прощения).
Воспитатель: «Я дyмаю, если мы будем соблюдать эти правила, то в нашей группе никогда не будет ссор. Вы ничего не слышите? Мне кажется, за ширмой что-то происходит. Давайте посмотрим представление. Дети садятся на стульчики.
В театре появляется кукла Маша в руках у неё шоколадка.
Маша: «Какая у меня сладкая шоколадка. Пока не пришла Таня нужно съесть шоколад. Я его просто обoжаю». (Маша ест шоколадку.)
Воспитатель: «Это кукла Маша. Она обожает шоколад». Маша съедает всю шоколадку, появляется вторая кукла Таня. У неё в руках маленькая шоколадка.
Воспитатель: «Вот и подружка Таня пришла».
Таня: «Здравствуй, Маша! Я рада тебя видеть».
Маша: «Привет».
Таня: «Мне мама купила шоколадку, я хочу с тобой поделиться, с моей лучшей подругой! Настоящие друзья всегда так поступают».
Маша: «Спасибо тебе, Таня, я не люблю шоколад». Воспитатель: «Ребята, как вы думаете, почему Маша oтказалась от шоколада?». (Маша так сказала потому, что ей стало стыдно: она съела одна и не поделилась с Таней).
Воспитатель: «Как вы считаете, чему Таня научила Машу?».
(Таня научила Машу делиться, не забывать своих друзей.)
Воспитатель: «Ребята давайте поиграем в игру, где вы должны сказать, каким должен быть настоящий друг». Проводится игра с мячом «Подскажи словечко».
Друг должен быть….(добрым, верным, честным, смелым, надежным, отзывчивым, внимательным).
Воспитатель: «Правильно, таким и должен быть настоящий друг».
Проводится игра « Шире круг».
Все садятся на стульчики.
Воспитатель: «Русский народ издавнa ценил верную, крепкую дружбу и придумал о дружбе и о друзьях много пословиц и поговорок. Вспомните их, пожалуйста».
Полина: Настоящий друг познается в беде.
Кирилл: Вместе тесно, а врозь — скучно
Маша: Один за всех, а все за одного.
Никита: В нaстоящей дружбе так: сам пропадай, а товарища выручай.
София: Нет друга — ищи, а нашел — береги.
Воспитатель: «Ребята, а вы любите путешествовать? (да) Я вам предлагаю сейчас отправимся в путешествие в волшебную страну».
Дети идут по ребристой дорожке, по коврику со следами.
Мы шагаем друг за дрyгом
Лесом, полем, пёстрым лугом.
Крылья бабочек мелькают.
В небе радуга сияет.
Тишина стоит вокруг,
Собрались мы дружно в круг.
Воспитатель: «Ребята обратите внимание: на нашей поляне появились новые волшебные цветы. Посмотрите, середина цветочка — это каждый из вас. Найдите свои цветы». Дeти ищут каждый свой цветок, и садятся за стол.
Воспитатель: «Нарисуйте на лепестках цветка лица своих друзей и их настроение, ведь они всегда с вами и в горе и в радости». Дети начинают работать под аудиозапись песни «Улыбка».
Воспитатель спрашивает каждого ребенка о том, кого он нарисовал и предлагает своим цветочком украсить клумбу так, чтобы их цвета совпадали.
Воспитатель: «В нашей группе расцвел волшебный цветок. (Показать детям цветик – семицветик). Цвeтик — семицветик шепнул мне, что может исполнить ваши пожелания».
Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова под музыку П.И. Чайковского «Вальс цветов».
Лeти, лети, лепесток, через запад на восток.
Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли, быть по-моему, вели.
Вели, чтобы мой друг (имя) был….
Дети произносят свои пожелания друзьям передавая по кругу цветик-семицветик.
Воспитатель: «Я думаю, что всe ваши пожелания исполнятся. Все вы будете, беречь своих друзей и вашу дружбу. Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и оставили с собой: теплые чувства и хорошее настроение».
Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу и нам пора возвращаться обратно». Дети идут по ребристoй дорожке, по коврику со следами.
Мы шагаем друг за другом
Лесом, полем, пёстрым лугом.
Крылья бабочек мелькают.
В небе радуга сияет.
Тишина стоит вокруг,
Собрались мы дружно в крyг.
Воспитатель: «Вам понравилось наше путешествие?» (ответы детей). Молодцы, всё время вы были активны, я верю, что вы будете ценить, и беречь вашу дружбу. Когда мы вместе – нас много и у нас все будет хорошо! Наше путешествие закончилось»


title: Технологическая карта "Сиқырлы қыс"

extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінің технологиялық картасы

Білім беру салалары: «Коммуникация», «Шығармашылық»

Бөлімдері:Сөйлеуді дамыту, сурет салу

Тақырыбы: «Сиқырлы қыс»

Мақсаттары:Балалардың қыс мезгілі туралы білімдерін тиянақтау, жыл
мезгілдеріне байланысты өзгерістерді бақылап ажырата білуге тәрбиелеу.
Қысқы табиғат көрінісін, қысқы ойын түрлерін  әңгімелеп айту арқылы
байланыстырып сөйлеуге үйрету.Қоршаған ортаға деген сүйіспеншілігін
арттыру.Қылқаламмен жұмыстанауға баулу

Қолданылатын көрнекіліктер: қыс мезгілі,қысқы ойындар бейнеленген суреттер,
шығармашылық жұмыста қолдану үшін шырақ және бояу.Қысқы орман көрінісі,
жасанды шыршалар.

|Іс -әрекет кезеңдері   |Тәрбиешінің іс -әрекеті           |Балалардың іс-      |
|                       |                                  |әрекеті             |
|Мотивациялық           |-Балалар, маған қараңдаршы менің  |-қар                |
|қозғаушылық            |қолымдағы не?                     |- аппақ             |
|                       |-  қардың түсі қандай  ?          |-қар жұмсақ         |
|                       |- қар қатты ма, әлде жұмсақ па?   | -қантқа, тұзға,    |
|                       |-балалар қар неге ұқсайды?        |мақтаға             |
|                       |Бүгінгі көңіл – күйлерің осы      |                    |
|                       |қардай аппақ болсын.(балалар бір –|                    |
|                       |бірлеріне ақ тілектерін мақтадан  |-Денсаулығымыз мықты|
|                       |жасалған ұлпа қарды беріп тұрып   |болсын              |
|                       |айтады) Көрдіңдер ме балалар?Жылы |- заманымыз тыныш   |
|                       |сөздер айтып едік лебізіміздің    |болсын              |
|                       |жылуынан қарда еріп кетті.Енді    |- білімді болайық   |
|                       |бізге қонаққа апайлар келіпті,    |- аспанымыз ашық    |
|                       |барлығымыз амандасайық.           |болсын              |
|                       |-Сәлеметсіздер ме!                |- барлығымыз тату – |
|                       |-Здравствуйте!                    |тәтті болайық.      |
|                       |                                  |Балалар қонақтармен |
|                       |Таңғажайып сәт:қонаққа Аяз ата    |амандасады.         |
|                       |келеді.                           |                    |
|Ұйымдастырушылық       |-Балалар жылдың неше мезгілі бар? | Төрт мезгілі бар   |
|ізденушілік            |Жыл мезгілдерін атайықшы?         |Жаз, күз, қыс,      |
|                       |Қазір жылдың қай мезгілі?         |көктем              |
|                       |Қыс мезгілінде неше ай бар?       |Қыс!                |
|                       |Атап беріңдерші                   |Үш ай бар           |
|                       |- Қыста қандай өзгерістер болады? |Желтоқсан, қаңтар,  |
|                       |                                  |ақпан               |
|                       |                                  |Күн аяз болады,боран|
|                       |-Қыста қандай ойындар ойнайсыңдар,|соғады              |
|                       |айтыңдаршы?                       |Қар лақтырысып      |
|                       |                                  |ойнаймыз, сырғанақ  |
|                       |- Ал енді балалар қыста біздер    |тебеміз,шаңғы       |
|                       |қалай киініп жүреміз?             |тебеміз,аққала      |
|                       |- Дұрыс айтасыңдар, ал мұқият     |жасаймыз            |
|                       |болыңдар мен қазір сендерге       |Қалың киініп        |
|                       |жұмбақтар жасырамын:              |жүреміз.            |
|                       | 1.Қыста ғана болады,             |Жұмбақтарды шешеді. |
|                       |  Ұстасаң қолың тоңады.           |                    |
|                       |2.Шелек қалпақ басында,           |қар                 |
|                       |     Сәбіз екен танауы            |                    |
|                       |     Қыста қардан тұрады,         |                    |
|                       |    Танып көрші сен оны           | аққала             |
|                       |                                  |                    |
|                       |4.Қысы- жазы жасыл болып,         |                    |
|                       |Ормандарда тұр тоңып.             |шырша               |
|                       |-Бәрекелді, қысты айта-айта мен   |                    |
|                       |тоңып кеттім балалар, сергіп алсақ| Қыс, қар           |
|                       |қайтеді?                          |                    |
|                       |                                  |-Иә!                |
|                       |Сергіту сәті                      |                    |
|                       |Сиқырлы әуенмен аяз ата келеді    |                    |
|                       |Аяз ата:                          |Балалар сергіту     |
|                       |-Амансыңдар ма балалар, не болды  |сәтін қимылмен      |
|                       |күткен жоқсыңдар ма мені?Аяз ата  |жасайды.            |
|                       |жаңа жылда ғана келеді деп        |                    |
|                       |ойладыңдар ма?Жоқ, бұдан былай    |Балалар сиқырды     |
|                       |біле жүріңдер мен қыс бойы барлық |бірге жасап қуанады.|
|                       |балақайларды сырттай бақылап      |.                   |
|                       |жүремін.Әйтпесе боран бұзық       |                    |
|                       |сендерді тоңдыруы мүмкін          |                    |
|                       |Аяз ата:                          |Жазда арбаңды сайла,|
|                       |-Кім қыс туралы мақал біледі?     |Қыста шанаңды сайла!|
|                       |                                  |                    |
|                       |Аяз ата:                          |                    |
|                       |-Жарайсыңдар, міне сыйлықтарың ала|                    |
|                       |қойыңдар!Балалар, мен сендерге    |                    |
|                       |келе жатып қолғабымды жоғалтып    |                    |
|                       |алдым, тауып бере қойыңдаршы.     |                    |
|                       |Қане балалар, аяз атаның қолғабын |                    |
|                       |тауып берейік.Қайда түсіп қалды   |Балалар ормандағы   |
|                       |екен...                           |қолғаптың суретін   |
|                       |Сендер маған қолғап суретін салып |салады.             |
|                       |беріңдерші мен сендерге оның      |                    |
|                       |қандай екенін сипаттап берейін.   |Балалар Аяз атаның  |
|                       |Ойын:« Аяз атаның қолғабын тап»   |қолғабын іздейді    |
|                       |Балалар Аяз ата қолғабын орманға  |                    |
|                       |түсіріп алған шығар, жүріңдер     |                    |
|                       |тауып берелік.                    |Балалар орманға     |
|                       |Балалардың алдарынан қасқыр       |барады.             |
|                       |шығады:                           |                    |
|                       |                                  |                    |
|                       |Балалар, Аяз атаның қолғабын тауып|-Сау болыңыз, Аяз   |
|                       |бердік,жарайсыңдар!               |ата!                |
|                       |Ал жылынып алдық, енді жүріңдер   |                    |
|                       |сиқыр жасайық!                    |                    |
|                       |Ешнәрсе көрінбейді ме, қалай?Қазір|                    |
|                       |тұра тұрыңдар мен сиқыр жасаймын  |                    |
|                       |деп тәрбиеші суреттің үстіне көк  |                    |
|                       |түсті бояу жағып сиқырлап, ғажайып|                    |
|                       |сурет шығарады.                   |                    |
|                       |                                  |                    |
|                       |Аяз ата:                          |                    |
|                       |-Сау болыңдар балалар, мені       |                    |
|                       |ақшақар іздеп жатқан шығар        |                    |
|                       |                                  |                    |
|                       |                                  |                    |
|Рефлексивті -тзетушілік|-Сонымен балалар, қызық болды иә  |                    |
|                       |сендерге бүгін Аяз атаның өзі     |-  балалар мәз болып|
|                       |келді.Ол кісі сендерді үнемі      |сыйлықтарын алады.  |
|                       |бақылап жүремін деді.Боранда тоңып|                    |
|                       |қалмаса екен деп.                 |                    |
|                       |Сондықтан да қыс мезгілінде жылы  |Қар лақтырысып      |
|                       |киініп жүрген дұрыс.Қыс мезгілінде|ойнаймыз, сырғанақ  |
|                       |қандай ойындар ойнайсыңдар?       |тебеміз,далаға шығып|
|                       |Жарайсыңдар!                      |-Сау болыңыздар!    |
|                       |Балалар қонақтармен қоштасайық.   |-До свидания!-      |
|                       |-Сау болыңыздар!                  |                    |
|                       |-До свидания!                     |                    |
|                       |-                                 |                    |

Күтілетін нәтиже:

Ұғынады : қыс мезгілінің ерекшеліктерін

Түсінеді : Қысқы ойындарды

Қолданады: жұмбақтар шешуді,қылқаламмен жұмыс жасайды


title: Итоговый урок "Внутренние воды России" 8 класс

extracted_text:
Итоговый урок по теме «Внутренние воды России»

    Цели и задачи урока: -Закрепить знания и определить уровень знаний  по
изученной теме: знания особенностей вод России, размещение внутренних  вод,
типы вод, режим  и  питание;  основные  понятия  темы;  умение  работать  с
картами:  показать  на  карте  реки,  озера,  болота,  мерзлота.  Составить
характеристику реки.

    -выявить уровень знаний, умений и навыков учащихся по изученной теме.

    Оборудование: Карты России - физическая, климатическая, атласы, схемы.
Таблицы.

                                  Ход урока

    1 задание. Географический диктант
    Проверка знаний и понятий. (В слабом классе на доске понятия повторить
фронтально и затем провести диктант.)
    1 вариант
Половодье. (Ежегодно повторяющийся ожидаемый подъем уровня воды в реке.)
Падение реки. (Превышение истока реки над устьем.)
Режим реки. (Распределение стока реки в течение года.)
Наводнение. (Стихийное бедствие, сопровождается затоплением местности.)
Сель. (Грязекаменные потоки.)
Межень. (Низкий уровень воды в реке.)
Водные ресурсы. (Воды суши, пригодные для хозяйственного использования.)
Многолетняя  мерзлота.  {Слой  горных  пород,  не  оттаивающий  в   течение
длительного времени, до тысячи лет.)
Болото. {Переувлажненный участок местности.)
Водохранилище. {Крупные искусственные водоемы созданные на реках.)
    II вариант
Уклон реки. (Отношение падения к длине реки или падение  реки  на  километр
длины реки.)
Ледник. (Скопление льда.)
Снеговая линия. (Уровень, выше  которого  снег  не  тает,  накапливается  и
превращается в лед.)
Подземные воды. (Воды, расположенные в верхней части земной коры.)
Артезианский  колодец.  (Скважина,  по  которой  поступает  на  поверхность
межпластовая вода.)
Твердый сток. (Переносимый рекой материал: песок, ил.)
Паводок. (Внезапный подъем уровня воды в реке.)
Ледостав. (Время, когда реки покрыты льдом.)
Режим реки. (Распределение стока реки в течении года.)
Исток. (Начало реки.)

    Взаимопроверка по образцу: 10 правильных ответов -  оценка  «5»,   9-8
ответов - «4», 7 правильных ответов - «3»,  в  слабых  классах  возможно  6
ответов - оценка «3».
    2 задание
    // вариант
Северная Двина
Нева.
Обь с Иртышем.
Енисей с Ангарой.
Анадырь.
Байкал.
Онежское озеро.
Имандра.
Чаны.
    10.    Братское.
    Показать по карте объекты. Учитель называет объекты, соседи показывают
на карте атласа, проверяют  друг  у  друга.  Учитель  контролирует  работу.
Ученик должен показать объект за 3 секунды, иначе объект не засчитывается.

    / вариант
Волга с Окой и Камой.
Печора.
Дон.
Амур.
Лена.
Озеро Баскунчак
Каспийское
Ладожское
Телецкое
    10.    Рыбинское водохранилище

    3 задание. Практическая «Характеристика реки»
    Практическая работа выполняется по плану:
В какой части страны протекает?
Где исток?
Куда впадает (бассейн океана, моря)?
В каком направлении течет?
Падение реки.
Уклон реки.
Характер течения.
Питание и режим реки.
Притоки.
    При  выполнении  работы  можно  использовать  карты  атласа;   таблицы
учебника.
    4 задание. Тест
    I вариант
    1.     Большинство рек России имеет питание:
    а)      дождевое;    б)      ледниковое;        в)     снеговое;    г)
смешанное.
    2.     Размыв горных пород, почв текущей водой называется:
    а)     аккумуляция;     б)   эрозия;     в)   падение реки.
    3.     Самая полноводная река России
    а)     Енисей;    б)    Лена;            в)   Амур; г)   Волга.
    4.     Пограничными реками являются
    а)     Волга;     б)    Амур;      в)    Енисей;    г)   Уссури.
    5.     Внезапный подъем уровня воды в реке:
    а)     половодье;            б)    наводнение;      в)   паводок.
    6.     Воронкообразное устье реки, расширяющееся в сторону моря:
    а)     эстуарий;        б)   дельта.
    7.     Основные причины распространения болот:
а) плоский рельеф;     б)расчлененный рельеф;     в)коэффициент  увлажнения
больше 1;   г)   увлажнение недостаточное; е) многолетняя мерзлота;
    ж)     близкое залегание грунтовых вод;  з)   тектонические впадины на
земной поверхности.
    8.     Реки бассейна Тихого океана:
    а) Уссури;   б) Анадырь;     в) Колыма;       г) Амур.
    9.     Реки бассейна внутреннего стока:
    а)      Урал;        б)      Дон;         в)      Кама;             г)
Северная Двина.
    Ответы: 1 - г; 2 - б; 3 - а; 4 - б, г; 5 - в; 6 - а; 7 - а, в, е, ж; 9
- а, в.

    II вариант
    1.     Наиболее широко в хозяйственных целях используются воды:
    а)     рек;  б)   озер;      в)    подземные;       г)   ледников.
    2.      Наиболее  сильная  заболоченность  в  России  характерна   для
бассейнов:
    а)      Волги  и  Камы;     б)Сев.   Двины;      в)Амура   и   Уссури;
г)Оби и Иртыша.
    3.     Горной рекой является:
    а)     Терек;     б)    Урал;            в)   Печора;    г)    Дон.
    4.     Наиболее лавиноопасным сезоном является:
    а)     зима;      б)    весна;     в)    лето;           г)    осень.
    5.     Большинство озер Европейской части России:
    а)     бессточные и соленые;       в)    сточные и пресные;
    б)     бессточные и пресные;       г)    сточные и соленые.
    6.     Большинство рек России имеет смешанное питание с преобладанием:
    а)     дождевого;       б)   снегового;       в)    подземного;     г)
ледникового.
    7.     Наиболее сильная заболоченность характерна для:
    а)     Среднерусской возвышенности;
    б)     Западно-Сибирской равнины;
    в)     Прикаспийской низменности;
    г)     Среднесибирского плоскогорья.
    8.     Самую большую высоту над уровнем моря имеет озеро:
    а)      озеро  Таймыр;     б)     Ханка;        в)     Байкал;      г)
Ладожское.
    9.     Укажите ошибку. Причиной образования болот является:
    а)     избыточное увлажнение;      б)    плоский рельеф;
    в)     расчлененный рельеф;        г)    вечная мерзлота.
    10.    Самые большие площади горное оледенение занимает:
    а)     на Кавказе;           б)    на Алтае;  в)    в Саянах;  г)   на
Урале.

    Ответы: 1 - а; 2 - г; 3 - а; 4 - б; 5 - в; 6 - б; 7 - б; 8 - в; 9 - в;
10 - а.

    Домашнее задание: Подготовить сообщение о В. В. Докучаеве


title: НОД во второй младшей группе по кгн "Научим Аленушку умываться"

extracted_text:
НОД во второй младшей группе по кгн

Подготовила и провела Коваленко С.В. воспитатель 2 младшей группы «Петушок».

Тема: «Научим Аленушку умываться»
Цель: Закрепление у детей навыков умывания в процессе игровой ситуации.
Задачи:
Образовательные:
- Уточнить представление детей о предметах личной гигиены для умывания;
- Закрепить знания детей о последовательности действий при умывании;
- Активизировать в речи детей слова: мыло, вода, полотенце, умываться, намыливать, вытирать.
Развивающие:
- Развивать внимание в процессе выполнения действий;
- Развивать у детей память, любознательность.
Воспитательные:
- Способствовать формированию привычки к опрятности;
- Воспитывать желание помочь другим.
Предварительная работа: изучение алгоритма умывания, рассматривание иллюстраций, заучивание потешек, стихов, пальчиковая гимнастика.
Методы и приемы: наглядные, словесные, практические.
Оборудование: Запачканная кукла, кувшин с водой, таз, мыло, полотенце, карточки – алгоритм умывания, таз с водой, жидкое мыло, мыльные пузыри для каждого ребенка.
                                   Ход занятия
I часть.
- Ребята, что мы говорим при встрече?
                    (Ответы детей)
- Правильно, когда мы здороваемся , то желаем друг другу здоровья, чтобы мы никогда не болели и всегда были веселыми.
                    (Раздается стук)
- Ребята, слышите, кто-то к нам в гости пришел?
                    (Выходит за дверь и вносит куклу, дети здороваются)
- Это наша куколка. Кто помнит, как её зовут?
                    (Ответы детей)
- Правильно, Аленушка.
II часть.
- Здравствуй, Аленушка! А почему ты такая расстроенная?
                    (Кукла шепчет на ухо воспитателю)
- Ребята, оказывается, Аленушка собиралась на день рождения к своему другу Мишутке, но пока рисовала для него подарок вся испачкалась, а как надо правильно умываться она забыла. Ребята, а мы можем Аленушке помочь? А как мы можем ей помочь?
                     (Ответы детей)
- Молодцы, ребята. Мы её научим, и пойдет она на праздник чистая и красивая. Для того, чтобы умыться, что нужно приготовить, какие предметы?
                     (Ответы детей)
- Зачем нам вода? Для чего нам мыло? А для чего мы приготовили полотенце?
                     (Ответы детей)
- Молодцы, но сначала давайте поиграем.
Физкультминутка «Льется чистая водица»:
(Дети имитируют движения)
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше,
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево.
Опусти головку вниз
И тихонечко садись.
- Ой, ребята, я нечаянно уронила картинки-подсказки, которые нам помогают правильно умываться. Вы поможете мне их правильно расположить на доске?
(Дети по очереди берут карточки, проговаривая, что они будут делать при умывании и располагают карточки на доске по порядку)
- Молодцы, все картинки правильно расположили. Теперь поможем нашей Аленушке умыться. Подойдите ко мне. Я буду Аленушку умывать, а вы будете мне помогать.
 (Дети подходят к столу, воспитатель умывает куклу, спрашивая у детей, правильно ли она это делает)
- Ребята, я Аленушку умыла. А что мне теперь нужно сделать?
               (Ответы детей)
- Молодцы, все правильно. Вытрем насухо лицо и руки полотенцем.
               (Вытирает куклу)
- Вот и всё! Аленушка умылась. А какая она теперь стала?
               (Ответы детей)
III часть.
- Ребята, а кто помнит к кому Аленушка собиралась идти?
               (Ответы детей)
- Молодцы, а кто помнит зачем она собиралась идти к своему другу Мишутке?
               (Ответы детей)
- А почему она пошла не к Мишутке, а пришла к нам?
                (Ответы детей)
- Молодцы. А теперь она может пойти на день рождение к своему другу Мишутке? Мы ей помогли?
                (Ответы детей)
- Ребята, Аленушка благодарит вас за помощь. Ей пора идти к Мишутке, он  ее уже ждет в гости. До свидания, Аленушка.
                (Дети прощаются с Аленушкой)
Рефлексия.
-Ребята, а вы знаете, что с помощью мыла и воды можно не только умываться, но и сделать интересную и веселую игру?
 (Добавляем в тазик с водой жидкое мыло и взбалтываем, чтобы получились пузыри)
- Смотрите, что у нас получилось?
                  (Ответы детей)
- Правильно, мыльные пузыри. У меня для вас приготовлены подарки за то, что вы сегодня  научили Аленушку умываться.
                  (Раздать мыльные пузыри).
- Ребята, вам понравилось помогать Аленушке? А друг другу вы будете помогать?
                   (Ответы детей)


title: Правила безопасности знай, Сам себя от бед оберегай! 3 класс

extracted_text:
   Правила безопасности знай,
  Сам себя от бед оберегай!

Только вышел ты за двор –                                                                                И любишь футбол,
И увидел светофор.                                                                                И красивый есть мяч,
Загорелся красный свет –                                                                                Но не беги с ним по
Тебе  вперёд дороги нет.                                                                                улице вскачь,
Ты стой  и жди, когда же                                                                                печально закончится с
Можно тебе идти, но даже                                                                                улицей матч,
Жёлтый свет, на удивленье.                                                                                Отправишься в случае
Не даёт тебе разрешенья.                                                                                лучшем в санчасть.
Говорит тебе:
- Стой и жди!
На зелёный свет - иди!
Свет зелёный ярко светит –
Проходите смело, дети!

Если видишь, что немного                                                                                Здесь не катится автобус,
Разрисована дорога                                                                                Здесь трамваи не пройдут.
Полосами в белый цвет.                                                                                Здесь спокойно пешеходы
Словно крашеный паркет.                                                                                Вдоль по улице идут.
Значит, нас всегда здесь ждёт                                                                                Для машин и для трамвая
Пешеходный переход.                                                                                Путь-дорога есть другая.
И теперь все дружно, вместе.
Переходим в этом месте.
Стой, машина, подожди.
Пешеходов пропусти!

В уши, нос нельзя совать                                                                                На балконе - так и знай!
Мелкие предметы.                                                                                -Ты на стулья не вставай,
Могут там они застрять                                                                                На перила не взбирайся,
Помните про это!                                                                                Низко не перегибайся –
                                                                                Это может быть опасно:
                                                                                Падать сверху так ужасно!!!

Не играйте острыми                                                                                Много тюбиков и баночек
Вилками, ножами.                                                                                Есть в шкафах у наших мамочек.
Ведь такой «игрушкой» просто                                                                                В них хранятся средства разные,
Что-нибудь поранить.                                                                                К сожалению опасные ….

Ты, малыш, запомнить должен:                                                                                Дверь входную осторожно
Будь с розеткой осторожен!                                                                                Надо закрывать;
 С ней не должен ты играть,                                                                                А иначе, друг мой, можно
Шпильку, гвоздь туда совать –                                                                                Пальцы там прижать...
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!!!

Захочешь форточку открыть –                                                                                Ребята, вам твердят не зря:
Старайся осторожней быть:                                                                                Играть со спичками нельзя!
На подоконник не вставай                                                                                Огонь опасен, к сожаленью,
И на стекло не нажимай;                                                                                Для всех людей без исключенья!

Не впадайте в панику!
ВАЖНО! При первых признаках пожара (запах дыма, отблески пламени и т.д.) позвонить по телефону 01 в пожарную охрану и сообщить о пожаре.


title: Презентация "Выбор профессии - выбор будущего!"

extracted_text:
выбор профессии – выбор будущего!
Подготовила: педагог дополнительного образования Дуплищева Н.А.
МБОУ ДО ЦРТ «Сокол» г. Липецка
Игровая разминка
Ф   П   К   Р
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая зеленая:
                             садовод, лесник, цветовод-декоратор
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая сладкая :
                             кондитер, мороженщик
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая денежная:
                             банкир, боксер, футболист, модель
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая детская:
                             воспитатель, педиатр, учитель
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая смешная:
                             клоун, пародист
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая общительная:
                             экскурсовод, тренер, учитель
"САМАЯ-САМАЯ"
Самая серьезная:
                             сапер, хирург, разведчик
Востребованность.
Доходность.
Требования к умственным и физическим способностям, здоровью.
Нервно-эмоциональная напряженность.
Образованность.
Возможность проявить творчество.
Положительное влияние на семейную жизнь.
Общение в труде.
Возможность карьерного роста.

“Угадай профессию”
Изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов.
“ Профессиональные качества”.
   ВРАЧ

“ Профессиональные качества”.
УЧИТЕЛЬ
“ Профессиональные качества”.
ПЕВЕЦ


title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку Презентация к заданию 27 "Смысловые части сочинения" 2019

extracted_text:
МАОУ СОШ № 97 им. А.В. Гуменюка
г. Екатеринбурга Свердловской области

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Презентация к заданию 27
«Смысловые части сочинения»

11 класс
УМК любой

учитель русского языка и литературы
Рудакова Ольга Ивановна

2018-2019 учебный год
  Источники

 1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку:
http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

 2. Алексиевич С.А. «Монолог о том, что святой Франциск проповедовал птицам»:
http://www.e-reading.club/chapter.php/1606/18/Aleksievich_-_Chernobyl%27skaya_molitva._Hronika_budushchego.html

  3. Н. С. Шер «Александр Сергеевич Пушкин»:
http://edushk.ru/literatura/178/index.html?page=4

Смысловые
части
сочинения ЕГЭ
по русскому языку
  Рудакова О. И.
  МАОУ СОШ №97
 г. Екатеринбург
 Текст С.А. Алексиевич
  Текст С.А. Алексиевич
Текст С.А. Алексиевич
  Сочинение по тексту С.А. Алексиевич
Сочинение по тексту С.А. Алексиевич
Текст Н.С. Шер
 Текст Н.С. Шер
Текст Н.С. Шер
  Сочинение по тексту Н.С. Шер
Сочинение по тексту Н.С. Шер


title: Технологическая карта "Саннарны гомумиләштереп кабатлау" 4 класс

extracted_text:
Татар теленнән 4 а сыйныфына технологик карта
Тема:Саннарны гомумиләштереп кабатлау
Укытучы:Сиразова Илсөя Дамировна


title: Конспект занятия "Камень и дерево. Свойства предметов"

extracted_text:
Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в 1 младшей группе «Камень и дерево. Свойства предметов».
Предварительная работа: Д.И. «Чей это звук»-звучание различных предметов при постукивании (деревянные палочки, железные ложки, стеклянные баночки); чтение сказки «Три поросенка» (упрощенный вариант); рассматривание иллюстраций с изображением различных деревьев и предметов, изготовленных из дерева; рассматривание иллюстраций с изображением неглубокой речки, берега озера, каменистой дороги.
Программное содержание:
Познакомить детей с понятиями камень, дерево;
познакомить с понятиями тяжёлый- лёгкий, твердый-мягкий, тонет-не тонет;
воспитывать аккуратность;
развивать память, внимание, образное мышление;
воспитывать интерес к занятию;
учить грамотно отвечать на вопросы.
Материалы и оборудование:
Деревянные палочки одинакового размера по количеству детей; камни разных размеров по количеству детей;
тазик с водой;
картинки деревьев и изделий из дерева;
картинки различных камней и изделий из них
игрушечный заяц
Ход занятия:
- Ребятишки, посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся, скажем: «Здравствуйте»!
А нам сегодня предстоит интересное и увлекательное дело! Посмотрите на картинки (воспитатель показывает детям картинки с изображением деревьев и деревянных предметов). Что вы видите на них? (ответы детей). Мы с вами уже знаем, что из дерева делают множество различных предметов. Что делают из дерева? (дома, мебель, игрушки) А теперь, посмотрите, какие бывают красивые камни! А где еще мы свами можем увидеть камешки? (в речке, на берегу озера, на дороге (земле, улице)). Какие вы молодцы!
А теперь давайте с вами немножко поиграем!
Физминутка «Зайчики»:
Зайцы скачут:
«Сок-скок скок»
Да на беленький снежок
Приседают, слушают…
Не идет ли волк!
Раз-согнуться, разогнуться
Два-нагнуться, потянуться!
Три-в ладошки три хлопка!
Головою три кивка!

-Ребята, а теперь пойдемте к столу и посмотрим, что же там интересного для вас сегодня приготовлено! (дети садятся за столы)
-Что вы видите у себя на дощечках? (палочки и камни)
-А из чего сделаны эти палочки, как вы думаете? (из дерева) Постучите ими друг о дружку, послушайте, как они стучат.
-Давайте сравним палочку из дерева и камень? Потрогайте палочку пальчиком (твердая), а теперь камень (твердый), значит и дерево, и камень какие? (твердые)
-А теперь положите деревянную палочку себе на ладошку и немного поднимите (воспитатель показывает, как это сделать), как вы считаете, она тяжелая или легкая? (легкая) Молодцы, а теперь уберите деревянную палочку, а на ладошку положите камень, немножко поднимите. Как вы считаете, камень легкий? (нет) А какой он? (тяжелый). А теперь приготовьте мне 2 ладошки, на одну я вам положу палочку из дерева, а на другую камень. Немного поднимите ладошки вверх. Как вы думаете, что тяжелее? А что легче? (ответы)
 (Стук в дверь)
-Ребята, а посмотрите, кто еще пришел к нам сегодня? (воспитатель заносит маленького резинового зайчика) Кто это? (зайчик, здороваются) А что ты Зайка такой грустный?: «Я мечтаю поплавать на лодочке, но не знаю из чего ее сделать, где взять!»
-А давайте зайчику поможем? Придумаем для него какую-нибудь лодочку? (да)
(переходят к другому столу, где стоит тазик с водой)
-Посмотрите, что это тут, в тазике? (водичка)Потрогайте ее пальчиком. (холодная)
-А давайте сделаем зайцу лодочку из деревянных палочек, как вы думаете будет она плавать по воде? Или утонет? (варианты) Давайте с вами это проверим! Возьмите палочки из дерева и аккуратно опустите их на воду. Что получилось? Что делают палочки? (плавают) Они не утонули? (нет) Потому что они какие: легкие или тяжелые? (легкие) Молодцы!
-А может из камней еще лучше лодочка получится? Как вы думаете, камни будут плавать? (ответы) Давайте проверим! Аккуратно положите камешки в водичку. Что произошло? (они утонули) Почему камни утонули, вы знаете? (тяжелые) Молодцы! Итак, ребята, мы с вами сегодня узнали, что камень в воде тонет, а дерево плавает на воде, почему? (тяжелый, легкое)
-Вот тебе Зайчик деревянная лодочка, можешь на ней поплавать, поиграть с ребятками, только сначала давайте все попрощаемся с нашими гостями, скажем им: «До свидания!»


title: Тест "Давление. Единицы давления"

extracted_text:
                         Давление. Единицы давления.

                         (во всех задачах g=10 Н/кг)

   1. Единица измерения давления.

           а)Н            б) Па          в) кг/м3            г) Н/кг

   2. В каком случае давление наибольшее?

           [pic]а) 1    б)2    в)3     г) нет правильного ответа

   3. В каком случае давление наименьшее?

           [pic]а) 1    б)2    в)3     г) нет правильного ответа

   4. Укажите формулу для вычисления давления.

           а) p=F/S        б)p=F*S      в)p= S/F     г)S= F*p

   5. Определите давление мальчика на пол, если его масса 48 кг,  а  площадь
      подошвы кроссовка 320 см2.

           а)150 Па        б) 150 кПа       в)15 кПа        г) 1500 Па

   6. Гранитная плита имеет объем 6 м3 площадь основания 1,5 м2.  Определите
      давление гранитной плиты на землю.

           а) 104 Па       б) 10,4 кПа       в) 1040 Па       г) 104 кПа

   7. Выразите давление в кПа: 570Па, 89Па, 78920Па.

   8. Какое давление на  подоконник  производит  цветочный  горшок,  который
      имеет форму куба со стороной 20 см. Масса горшка 2 кг.

           а)50 Па          б) 5 Па                в) 500  Па            г)
           0,5 Па

   9. 1000  г  раствора  налили  в  сосуд,  площадь  дна  которого  40  см2.
      Определите, какое давление создает сосуд.

           а) 2,5 кПа      б) 25 кПа            в) 250Па           г) 25 Па

  10.  Давление плетеного шкафа на пол квартиры 65 кПа. Найдите площадь  дна
      шкафа, если масса шкафа 130 кг.

           а)20 см2          б) 2 см2              в) 0,2  см2           г)
           200 см2