title: КИМ по математике 6 класс (Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.)

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы
по предмету «Математика» в 6 классе,
 учебник Математика. 6 класс. Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Контрольная работа №1
Делимость натуральных чисел

Вариант 1

1. Из чисел 387, 756, 829, 2 148 выпишите те, которые делятся нацело
1) на 2;	2) на 9.
2. Разложите число 756 на простые множители.
3. Найдите наибольший общий делитель чисел
1) 24 и 54;	2)72 и 254.
4. Найдите наименьшее общее кратное чисел
1) 16 и 32;	2) 15 и 8;	3) 16 и 12.
5. Докажите, что числа 272 и 1365 – взаимно простые.
6. Вместо звездочки в записи 152* поставьте цифру так, чтобы полученное число было кратно 3 (рассмотрите все возможные случаи).
7. Петя расставил книги поровну на 12 полках, а потом переставил их, тоже поровну, на 8 полок. Сколько книг было у Пети, если известно, что их было больше 100, но меньше 140?

Вариант 2

1. Из чисел 405, 972, 865, 2394 выпишите те, которые делятся нацело
1) на 5;	2) на 9.
2. Разложите число 1176 на простые множители.
3. Найдите наибольший общий делитель чисел
1) 27 и 36;	2)168 и 252.
4. Найдите наименьшее общее кратное чисел
1) 11 и 33;	2) 9 и 10;	3) 18 и 12.
5. Докажите, что числа 297 и 304 – взаимно простые.
6. Вместо звездочки в записи 199* поставьте цифру так, чтобы полученное число было кратно 3 (рассмотрите все возможные случаи).
7. Собранный урожай яблок фермер может разложить поровну в корзину по 12 кг или в ящики по 15 кг. Сколько килограммов яблок собрал фермер, если известно, что их было больше 150 кг, но меньше 200 кг.

Контрольная работа №2
Сравнение, сложение и вычитание дробей

Вариант 1
1. Сократите дробь:
1) ;		2) .
2. Сравните дроби:
1)  и ;	2)  и .
3. Вычислите:
1) 	2)	3) 	4)
4. В первый день продали ц яблок, а во второй – на ц меньше. Сколько центнеров яблок продали за 2 дня?
5. Решите уравнение:
1) 	2)
6. Миша потратил  своих денег на покупку новой книги,  денег – на покупку тетрадей,  денег – на покупку карандашей, а остальные деньги  - на покупку альбома. Какую часть своих денег Миша потратил на покупку альбома?
7. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство

Вариант 2
1. Сократите дробь:
1) ;		2) .
2. Сравните дроби:
1)  и ;	2)  и .
3. Вычислите:
1) 	2)	3) 	4)
4. За первый час турист прошел км, а за второй – на км меньше. Какой путь преодолел турист  за 2 ч?
5. Решите уравнение:
1) 	2)
6. В магазин завезли фрукты. Яблоки составляли  , сливы -  , а груши  –  всех завезенных фруктов. Остальной завезенный товар составлял виноград. Какую часть всех фруктов составлял виноград?
7. Найдите все натуральные значения , при которых верно неравенство

Контрольная работа №3
 Умножение дробей

Вариант 1
1. Выполните умножение:
1) 	2) 	3)
2. В магазин завезли 18 кг конфет, из них  составляли шоколадные. Сколько килограммов шоколадных конфет завезли в магазин?
3. Найдите значение выражения:
4. Ширина прямоугольного параллелепипеда равна см, его длина  в больше ширины, а высота составляет 30% длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:

6. За первый день турист прошел  туристического маршрута, за второй -  оставшейся части маршрута, а за третий  - остальное. За какой день турист прошел больше всего?

Вариант 2
1. Выполните умножение:
1) 	2) 	3)
2. Туристы прошли 15 км, из них  пути они шли лесом. Сколько километров прошли туристы по лесу?
 3. Найдите значение выражения:
4. Высота прямоугольного параллелепипеда равна см, его длина  в  раза больше высоты, а ширина составляет 60% длины. Вычислите объем параллелепипеда.
5. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом:

6. Первый трактор вспахал  поля, второй -   оставшейся части поля, а  третий  - остальное. Какой трактор вспахал больше всего?

Контрольная работа №4
Деление дробей

Вариант 1
1.Вычислите

1)	2) 	3) 	4).
2. В бочку налили 32 л воды и заполнили ее объема. Сколько литров составляет объем бочки?
3.Сколько граммов девятипроцентного раствора надо взять, чтобы в нем содержалось 36 г соли?
4. Выполните действия:
5. Преобразуйте обыкновенную дробь  в бесконечную периодическую десятичную дробь.
6. Из двух сел навстречу друг другу выехали одновременно два велосипедиста. Один велосипедист ехал со скоростью км/ч, а другой  - со скоростью в раза меньшей. Через сколько часов после начала движения они встретились, если расстояние между селами равно 26 км?
7. За первую неделю отремонтировали дороги, а вторую  - 40% остатка, а за третью – остальные 14,4 км. Сколько километров дороги отремонтировали за три недели?

Вариант 2
1.Вычислите

1)	2) 	3) 	4).
2. В саду растет 15 вишен, что составляет всех деревьев сада. Сколько деревьев растет в саду?
3.Было отремонтировано 16 км дороги, что составляет 80% ее длины. Сколько километров составляет длина всей дороги?
4. Выполните действия:
5. Преобразуйте обыкновенную дробь  в бесконечную периодическую десятичную дробь.
6. Из пункта А в направлении пункта В вышел турист со скоростью км/ч. Одновременно с этим из пункта В в том же направлении вышел второй турист скорость которого  в раза меньше скорости первого. Через сколько часов после начала движения первый турист догонит второго, если расстояние между пунктами А и В равно 10 км?
7. За первый день вспахали 30% площади поля, а за второй - остатка, а за третий – остальные 15 га. Какова площадь поля?

Контрольная работа № 5
 Отношения и пропорции. Процентное отношение двух чисел

Вариант 1
1.Найдите отношение 8 дм : 4 мм.

2.Замените отношение дробных чисел отношением натуральных чисел .
3.При изготовлении 6 одинаковых измерительных приборов израсходовали 21 г серебра. Сколько граммов серебра надо для изготовления 8 таких приборов?
4. Найдите процент содержания соли в растворе, если в 400 г раствора содержится 48 г соли.
5. Решите уравнение .
6. Цена товара повысилась с 240 р. до 252 р. На сколько процентов повысилась цена товара?
7. Число  составляет 25% от числа .Сколько процентов число составляет от числа ?

Вариант 2
1.Найдите отношение 6 км : 3 м.

2. Замените отношение дробных чисел отношением натуральных чисел .
3. За 12 ч помпа перекачивает 18 м 3 воды. Сколько кубических метров воды перекачала эта помпа за 10 часов работы?
 4. Найдите процент содержания серебра в сплаве, если в 300 г сплава содержится 63 г серебра.
5. Решите уравнение .
6. Цена товара снизилась с 180 р. до 153 р. На сколько процентов снизилась цена товара?
7. Число а составляет 50 % от числа .Сколько процентов число составляет от числа ?

Контрольная работа №6
Прямая и обратная пропорциональные зависимости.
Окружность и круг. Вероятность случайного события

Вариант 1
1. Автомобиль проезжает некоторое расстояние за 1,8 ч. За какое время он проедет с той же скоростью расстояние в 4,5 раза большее?
2. За некоторую сумму денег можно купить 12 тонких тетрадей. Сколько можно купить за эту же сумму денег толстых тетрадей, которые в 3 раза дороже тонких?
3. Вычислите длину окружности, радиус которой равен 6,5 дм.
4. Найдите площадь круга, радиус которого равен 4 см.
5. Периметр треугольника равен 108 см, а длины его сторон относятся как 6 : 8 : 13.Найдите стороны треугольника.
6. С помощью циркуля и линейки постройте треугольник со сторонами 3 см, 5 см и 7 см.
7. В коробке лежат 6 красных и 8 белых шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) красным; 2) желтым?
8. Заполните таблицу, если величина прямо пропорциональна величине .
9. Заполните таблицу, если величина обратно пропорциональна величине .
10. Представьте число 159 в виде суммы трех слагаемых  таких, чтобы

Вариант 2
1. Из некоторого количества свежих грибов получили 2,2 кг сухих грибов. Сколько сухих грибов можно получить, если свежих грибов взять в 3,2 раза больше?
2. За некоторую сумму денег можно купить 15ручек. Сколько можно купить за эту же сумму денег толстых карандашей, которые в 5 раз дешевле ручек?
3. Вычислите длину окружности, радиус которой равен 7,5 см.
4. Найдите площадь круга, радиус которого равен 8 дм.
5. Периметр треугольника равен 132 см, а длины его сторон относятся как 5 : 7 : 10. Найдите стороны треугольника.
6. С помощью циркуля и линейки постройте треугольник со сторонами 2 см, 5 см и 6 см.
7. В коробке лежат 6 белых и 9 синих шаров. Какова вероятность того, что выбранный наугад шар окажется: 1) белым; 2) белым или синим?
8. Заполните таблицу, если величина прямо пропорциональна величине .
9. Заполните таблицу, если величина обратно пропорциональна величине .
10. Представьте число 175 в виде суммы трех слагаемых  таких, чтобы

Контрольная работа №7
Рациональные числа. Сравнение рациональных чисел

Вариант 1
1.Начертите координатную прямую и отметьте на ней точки А (3),  В (4), С (4,5), D (–4,5). Какие из отмеченных точек имеют противоположные координаты?
2. Выберите среди чисел 4; - 8 ; 0; ; - 2,8;  6,8; ; 10; - 42; :
1) натуральные;				4) целые отрицательные;
2) целые;					5) дробные неотрицательные.
3) положительные;
3. Сравните числа: 1) – 6,9 и 1,4 ;		2) – 5,7 и – 5,9.
4. Вычислите :	1) 		2)
5.Найдите значение , если:
1) 		2)
6. Решите уравнение:	1) 		2)
7. Найдите наименьшее целое значение 	, при котором верно неравенство
8. Какую цифру можно поставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
9. Найдите два числа, каждое из которых больше , но меньше

 Вариант 2
1.Начертите координатную прямую и отметьте на ней точки М (2),  К (–6), F (3,5), D (–3,5). Какие из отмеченных точек имеют противоположные координаты?
2. Выберите среди чисел 5; – 9 ;  ; - 1,6;  8,1;  0; ; 18; –53; :
1) натуральные;				4) целые отрицательные;
2) целые;					5) дробные неотрицательные.
3) положительные;
3. Сравните числа: 1) – 2,3 и – 5,2 ;		2) – 4,6 и – 4,3.
4. Вычислите :	1) 		2)
5.Найдите значение , если:
1) 		2)
6. Решите уравнение:	1) 		2)
7. Найдите наибольшее целое значение , при котором верно неравенство
8. Какую цифру можно поставить вместо звездочки, чтобы получилось верное неравенство (рассмотрите все возможные случаи):
9. Найдите два числа, каждое из которых больше , но меньше
Контрольная работа №8
Сложение и вычитание рациональных чисел

Вариант 1
1.Выполните действия:
1) 2,9+(- 6,1);		3)	5)	7)
2)   	4)  	6)		8)
2.Решите уравнение: 1)  	2)
3. Найдите значение выражения
1)
2)
3)
4. Упростите выражение  и найдите его значение, если .
5. Не выполняя вычислений сравните:
1) сумму чисел и их разность;
2) сумму чисел –47 и 90 и сумму чисел –59 и 34.
Обоснуйте ответы.
6. Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами –7 и 5? Чему равна их сумма?
7. Решите уравнение

Вариант 2
1.Выполните действия:
1) 3,8+(–4,4);		3)	5)	7)
2)   	4)  	6)		8)
2.Решите уравнение: 1)  	2)
3. Найдите значение выражения
1)
2)
3)
4. Упростите выражение  и найдите его значение, если .
5. Не выполняя вычислений сравните:
1) разность чисел и их сумму;
2) сумму чисел 213 и –84 и сумму чисел –61 и –54.
Обоснуйте ответы.
6. Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами –6 и 8? Чему равна их сумма?
7. Решите уравнение

Контрольная работа № 9
Умножение и деление рациональных чисел

Вариант 1
1.Выполните действия 1) –2,13,8; 	2)	3)–14,16 : (–0,6);	4)–18,36 : 18.
2.Упростите выражение:
1) 	2)		3)	4)
3. Найдите значение выражения: (–4,16–(–2,56)) : 3,2–1,2 (–0,6).
4.Упростите выражение   и вычислите его значение при  .
5. Чему равно значение выражения , если

Вариант 2
1.Выполните действия 1) –3,42,7; 	2)	3)–12,72 : (–0,4);	4)–15,45 : (–15).
2.Упростите выражение:
1) 	2)	3)		4)
3. Найдите значение выражения: 		(–1,14–0,96) : (–4,2)+1,8 (–0,3).
4.Упростите выражение   и вычислите его значение при
5. Чему равно значение выражения , если

Контрольная работа №10
Решение уравнений и решение задач с помощью уравнений

Вариант 1
1.Решите уравнение
2.В трех ящиках лежит 75 кг апельсинов. Во втором ящике апельсинов в 4 раза  больше, чем в первом,  а в третьем – на 3 кг меньше, чем в первом. Сколько килограммов апельсинов лежит в первом ящике?
3. Найдите корень уравнения:
1)
2)
4. У Пети и Васи было поровну денег. Когда Вася потратил на покупку книг 400р., а Вася – 200р. , то у Васи осталось денег в 5 раз больше, чем у Пети. Сколько денег было у каждого из них в начале?
5. Решите уравнение

Вариант 2
1.Решите уравнение
2. Три брата собрали 88 кг яблок. Старший брат собрал  3 раза больше, чем младший, а средний -  на 13 кг больше, чем младший. Сколько килограммов яблок собрал младший брат?
3. Найдите корень уравнения:
1)
2)
4. В двух цистернах было поровну воды. Когда из первой цистерны взяли 54 л воды, а из второй  - 6л, то в первой цистерне осталось в 4 раза меньше воды, чем во второй. Сколько литров воды было в каждой цистерне вначале?
 5. Решите уравнение

Контрольная работа № 11
Перпендикулярные и параллельные прямые.
Осевая и центральная симметрии. Координатная плоскость. Графики

Вариант 1
1.Перерисуйте в тетрадь рисунок 1. Проведите через точку С:
1) прямую а, параллельную прямой ;
2) прямую b, перпендикулярную прямой .
2. Начертите произвольный треугольник ABC.
Постройте фигуру, симметричную этому треугольнику относительно точки А.
3. Отметьте на координатной плоскости точки А(–1;4) и В(–4;–2). Проведите отрезок АВ.
1) Найдите координаты точки пересечения отрезка АВ с осью абсцисс.
2) Постройте отрезок, симметричный отрезку АВ относительно оси ординат, и найдите координаты концов полученного отрезка.
4.Начертите тупой угол BDK, отметьте на его стороне DK точку М. Проведите через точку М прямую, перпендикулярную прямой DK, и прямую, перпендикулярную прямой DB.
5. Турист вышел из базового лагеря и через некоторое время вернулся назад. На рисунке 2 изображен график движения туриста.

На каком расстоянии от лагеря был турист через 4 ч после начала движения?
Сколько времени турист затратил на остановку?
Через сколько часов после начала движения турист был на расстоянии 12 км от лагеря?
С какой скоростью турист шел до остановки?
6. Даны координаты трех вершин прямоугольника ABCD: А (–2;–3), В (–2;5) и С(4;5).
Начертите этот прямоугольник.
Найдите координаты вершины D.
Найдите координаты точки пересечения диагоналей прямоугольника.
Вычислите площадь и периметр прямоугольника, считая, что длина единичного отрезка координатных осей равна 1 см.
7. Изобразите на координатной плоскости все точки (х; y) такие, что x = 2, y – произвольное число.

Вариант 2
1.Перерисуйте в тетрадь рисунок 1. Проведите через точку F:
1) прямую а, параллельную прямой c;
2) прямую b, перпендикулярную прямой c.
2. Начертите произвольный треугольник DEF.
Постройте фигуру, симметричную этому треугольнику
относительно точки E.
3. Отметьте на координатной плоскости точки C (1;4) и D (–1;2). Проведите отрезок CD.
1) Найдите координаты точки пересечения отрезка CD с осью ординат.
2) Постройте отрезок, симметричный отрезку CD относительно оси абсцисс, и найдите координаты концов полученного отрезка.
4.Начертите тупой угол OCA, отметьте на его стороне CA точку P. Проведите через точку P прямую, перпендикулярную прямой CA, и прямую, перпендикулярную прямой CO.
5. Велосипедист выехал из дома и через некоторое время вернулся назад. На рисунке 2 изображен график движения велосипедиста.

На каком расстоянии от дома был велосипедист через 4 ч после начала движения?
Сколько времени велосипедист затратил на остановку?
Через сколько часов после начала движения велосипедист был на расстоянии 24 км от дома?
С какой скоростью велосипедист ехал  до остановки?
6. Даны координаты трех вершин прямоугольника ABCD: А (–1;–3), С(5; 1) и D (5; –3)
Начертите этот прямоугольник.
Найдите координаты вершины В.
Найдите координаты точки пересечения диагоналей прямоугольника.
Вычислите площадь и периметр прямоугольника, считая, что длина единичного отрезка координатных осей равна 1 см.
7. Изобразите на координатной плоскости все точки (х; y) такие, что, y = –4, а x – произвольное число.

Контрольная работа № 12
Повторение и систематизация знаний учащихся
Вариант 1
Найдите значение выражения:
1)		2)
2. В 6 А классе 36 учеников. Количество учеников 6 Б класса составляет  количества учеников 6 А класса и 80% количества учеников 6 В класса. Сколько учеников учится в 6 Б классе и сколько  – в 6 В классе?
3. Отметьте на координатной плоскости точки А(–3;1), В (0; –4) и М (2; –1). Проведите прямую АВ. Через точку М проведите прямую а, параллельную АВ, и прямую b, перпендикулярную прямой АВ.
4. В первом ящике было в 4 раза больше яблок, чем во втором. Когда из первого ящика взяли 10 кг яблок, а во второй положили еще 8 кг, то в обоих ящиках яблок стало поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом ящике в начале?
5. Решите уравнение :

Вариант 2
1.Найдите значение выражения:
1)		2)
2. В саду растет 50 яблонь. Количество груш, растущих в саду, составляет  32% количества яблонь и  количества вишен, растущих в этом саду.  Сколько груш и сколько вишен растет в саду?
3. Отметьте на координатной плоскости точки М (3;–2), К (–1; –1) и С (0; 3). Проведите прямую МК. Через точку С проведите прямую с, параллельную прямой МК, и прямую d, перпендикулярную прямой МК.
4. В вагоне электропоезда ехало в 3 раза больше пассажиров, чем во втором. Когда из первого вагона вышло 28 пассажиров, а из второго – 4 пассажира, то в обоих вагонах пассажиров стало поровну. Сколько пассажиров было в каждом вагоне вначале?
5. Решите уравнение:


title: Классный час "Герои Великой Отечественной войны" 1 класс

extracted_text:
                                Классный час

                     «Герои Великой Отечественной войны»

                                                                  Составила:
                                                     Фрик Елена Николаевна –
                                                  Учитель начальных классов.

                                   Г. Юрга
                                   2019 г

                     «Герои Великой Отечественной войны»
   Задачи: Донести до детей, как тяжело  приходилось  детям  в  те  суровые
годы,  формировать  чувство  гордости  за  их   подвиги.   Прививать   детям
патриотические чувства к Родине. Воспитывать уважение,  трепетное  отношение
к именам детей-героев Великой Отечественной войны.
   Материалы к занятиям: иллюстрации  на  тему  ВОВ;  аудиозаписи  песен  о
ВОВне.
                                 Ход работы
   1. Оргмомент
   - Скоро мы будем отмечать светлый и скорбный  праздник  -  День  Победы.
Ребята, давайте рассмотрим с вами фотографии о Великой Отечественной  войне.
(Дети рассматривают)
   - Дети, вот как много героев тех страшных лет мы видим, а знаете  ли  вы
имена детей - героев войны, знаете ли вы как тяжело им приходилось тогда,  в
годы суровых испытаний, как  много  трудностей,  горя  выпало  на  их  долю?
Хотите я вам расскажу? Тогда присаживайтесь  на  стульчики  и  слушайте  мой
рассказ.

   2. Рассказ «Как начиналась война»
   - Но сейчас я вам расскажу, как начиналась война.
   Перед рассветом 21 июня 1941 года,  когда  в  глубокий  сон  погрузились
города и села  нашей  Родины,  с  аэродромов  поднялись  в  воздух  немецкие
самолеты с бомбами. Громом по всей  западной  границе  покатились  орудийные
выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов, танков и  грузовиков.  Немецко-
фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу  страну.
Фашистские самолеты бомбили города,  аэродромы  и  железнодорожные  станции,
бомбы сыпались на пионерские лагеря,  детские  сады,  на  больницы  и  жилые
дома. Фашистская Германия хотела уничтожить весь народ нашей  страны.  В  те
грозные дни  начала  Великой  Отечественной  войны,  словно  клятва  Родине,
звучала песня «Священная война  (муз.  А.  Александрова,  сл.  В.  Лебедева-
Кумача).
   Идет война народная,
   Священная война.
   - Что же такое война?
    - Война – это борьба.  Враг  нападает,  а  защитники  освобождают  свою
землю.
   - Война – вооруженная борьба против государства.
   - Великая Отечественная война была для нашего народа освободительной.
   - Все люди поднялись на защиту своей Родины.  На  фронт  шли  не  только
воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из  дома,  чтобы  воевать  с
фашистами. Во время войны совершено было много героических подвигов,  многие
воины стали героями. Как  вы  думаете,  что  такое  «подвиг»?  (Это  смелый,
отважный, хороший поступок).
   -  Как называют человека, совершившего подвиг? (Герой).

   3. Пословицы
   - Послушайте пословицы и фразы о героях.
   «Герой за славой не гонится»
   «Герой никогда не умрет – он вечно живет».
   - Вот еще пословица – «Кто за Родину дерется, тому сила двойная дается».
Как вы понимаете ее смысл? (Ответы детей).
   - За освобождение своей Родины сражались не только взрослые, но и  дети.
Много подвигов совершили во имя Отчизны Юные герои.
   - Они были храбры, преданы своей  Родине.  Вот  почему  их  помнят  все.
Многие пали смертью героев в неравном  бою,  а  многие  живут  до  сих  пор.
Ребята, что значит юный герой? (Ответы детей).
   - Молодой герой. А знаете ли  вы,  кто  такой  юнга  на  флоте?  (Ответы
детей).
   - Подросток, ребенок на судне, обучающийся  морскому  делу.  Внимательно
послушайте рассказы о подвигах юных героев.

   4. Рассказы о подвигах юных героев
                                 1-й рассказ
   «Служил на флоте юнга. А звали  его  Саша.  Однажды  фашистский  корабль
открыл огонь по катеру. Снаряд попал в моторное отделение. Саша своим  телом
прикрыл пробоину. Машина заработала.  Катер  ушел  от  врага.  Саша  Ковалев
отдал свою жизнь, спасая команду.»
   - Какой подвиг совершил Саша? Что такое пробоина? Перескажите рассказ.

   5. Физкультминутка
   Над волнами чайки кружат,
   Полетим за ними дружно.
   Брызги пены, шум прибоя,
   А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
   Мы теперь плывём по морю
   И резвимся на просторе.
   Веселее загребай
   И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

                                 2-й рассказ
   «Ване было 14 лет. Это было под Москвой. Ваня увидел, что  к  селу  идут
солдаты. А село было занято фашистами, которые всюду расставили пулеметы.
   Мальчик побежал навстречу нашим бойцам. Проваливаясь в глубокий снег, он
падал,  поднимался,  опять  бежал  вперед  и  кричал:  «Остановитесь,  здесь
пулеметы!»
   Гитлеровцы открыли по нему огонь, но  он  бежал  и  кричал.  Наши  бойцы
услышали Ваню и залегли. Добежав  до  бойцов,  Ваня  показал  им  безопасный
путь. Наши воины обошли село с тыла и выбили из него фашистов.
   - За этот подвиг Ваня был награжден орденом Красной звезды».
   - Перескажите этот рассказ по цепочке.

                                 3-й рассказ
   «Витя Ильин помогал солдатам разминировать поля. Одна из мин взорвалась,
и в 13 лет мальчик  остался  без  руки.  Он  стал  учиться  рисовать,  держа
карандаш зубами. Пошел в школу, друзья  помогали  ему.  Витя  Ильин  окончил
школу и закончил институт. А  сейчас  работает  директором  школы  в  родном
селе».
   -  Что  произошло  с  Витей?  Какие  черты  характера  проявил  мальчик?
Перескажите рассказ.

   - Много подвигов совершили юные герои  за  время  Великой  Отечественной
войны.

   За страну родную люди
   Отдавали жизнь свою,

   Никогда мы не забудем
   Павших в доблестном бою.

   - Чтобы люди помнили те страшные дни, скульпторы  воздвигали  памятники,
поэты писали стихи и песни.

   6. Итог
   - Сегодня я вас познакомила только  с  некоторыми  рассказами  о  Героях
Великой Отечественной войны.
   - Что вам понравилось больше всего?
   Дети  обмениваются  впечатлениями  о  прочитанных  рассказах,  поступках
отважных юных героев.

   Список литературы:

     1. Бобылев, П.Н. Великая Отечественная война: Вопросы и ответы / П.Н.
        Бобылев, С.В. Липицкий, М.Е. Монин, и др.. - М.: Политиздат, 2011.

2. Бурляй, А.А. Великая отечественная война Советского Союза. Краткая
история / ред. М.М. Минасян, А.А. Бурляй, Н.В. Крестникова, и др.. - М.:
Воениздат; Издание 2-е, испр. и доп., 2012.

3. Быков, Василь Владимирович Великая Отечественная война в русской
литературе / Быков Василь Владимирович. - М.: АСТ, 2012.


title: Тест "Сбор информации" 3 класс

extracted_text:
Тест «Сбор информации» 3 класс
Представить информацию на носителе - это значит...

понаблюдать
зарисовать
подумать
увидеть
записать
услышать

Наблюдение - это...

сбор информации
представление информации
изменение информации
запоминание информации

Действия с предметами:

наблюдать за котом
жарить пирожки
читать сказку
писать диктант
строить школу
рисовать человека
учить правило
смотреть в окно

Действия с информацией:

записывать
резать огурец
читать книгу
строить дом
рисовать лес
наблюдать за котом
решать задачу
учить стихотворение

Для сбора информации человек использует специальные приспособления и приборы:

термометр
телескоп
карандаш

микроскоп
линейка

ложка

Тест «Сбор информации» 3 класс
Представить информацию на носителе - это значит...

понаблюдать
зарисовать
подумать
увидеть
записать
услышать

Наблюдение - это...

сбор информации
представление информации
изменение информации
запоминание информации

Действия с предметами:

наблюдать за котом
жарить пирожки
читать сказку
писать диктант
строить школу
рисовать человека
учить правило
смотреть в окно

Действия с информацией:

записывать
резать огурец
читать книгу
строить дом
рисовать лес
наблюдать за котом
решать задачу
учить стихотворение

Для сбора информации человек использует специальные приспособления и приборы:

термометр
телескоп
карандаш
микроскоп
линейка

ложка


Презентация "Изготовление елочной игрушки"


title: Конспект "Режимные моменты в детском саду: подъем детей после сна"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Тат. Каргалинская СОШ»

Конспект
Режимные моменты в детском саду: подъем детей после сна
Возрастная группа: старшая  группа

Подготовила воспитатель:
Салимова Р.Р

с. Тат. Каргала 2018г.


title: Утренник, посвящённый Международному Женскому дню 8 Марта для старшей группы "Шоу - программа «Устами Младенца»"

extracted_text:
МБДОУ детский сад « Алёнушка» п.МКК г.Рудни Смоленской области

Утренник, посвящённый Международному Женскому дню 8 Марта для старшей группы
Шоу – программа «Устами Младенца»
Музыкальный руководитель: Михайлова И.В.

Цель:
Создание праздничного настроения у детей и взрослых, путем реализации творческих способностей воспитанников ДОУ.
Задачи:
1.Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен,  ритмично двигаться;
2.Обогащать музыкальные впечатления детей;
3. Воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу;
4.Воспитывать у детей желание выступать перед родителями.

Девочка:
Дорогие. Милые, любимые мамочки!
Поздравляем Вас с праздником 8 марта!
Желаем вам быть счастливыми, красивыми и любимыми!
Мы очень готовились к сегодняшнему празднику,
Чтобы порадовать вас своим творчеством,-
Песнями, танцами, шутками!
1.Ребенок:
Взгляд ваш добрый бесценен
Наши милые мамы!
Всё для вас –э тот праздник,
И признанья в любви,
И для вас мы на сцене
В этот день выступаем
Этот мир разноцветный подарили нам ВЫ !
2.Ребенок:
Пусть уходят невзгоды, пусть уходят тревоги
Не ругайте нас мамы, если что-то не так.
Быстро катятся годы, мы стоим на пороге
Рядом с нами вы – мамы, это ведь не пустяк
3.Ребенок:
В праздник мы поздравляем,
Вас, милые мамы
И куда не забросит в этой жизни судьба
Мы при всех заявляем, средь ребячьего гама
На дворе пусть хоть и осень,
Но для нас вы Весна!
4.Ребенок:
Люблю свой дом, свою речушку,
Люблю в ней каждую ракушку,
Люблю свой лес в зеленой роще,
Ромашки в поле на лужайке,
И каждый камушек на дне
И мостик- радугу на ней!
Люблю я солнце, теплый ветер,
А маму больше всех на свете!

Песня :

Ведущий:
Сегодня праздник не простой, Сегодня праздник озорной
Вы не думали, не знали, а на конкурс к нам попали
«Устами младенца» - весело, просто и мило
Хотелось нам, чтоб было интересно и игриво.
Две команды выбираем,
Принять участие детей и родителей приглашаем.
(команды занимают места за игровыми столиками)
Ведущий:
Представляем - команда «Дети!»
Самые смышлёные на свете.
Команда - «Мамы»
Самые прекрасные на свете.
Ребенок:
Много мам на белом свете
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она!
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
Ведущий:
Первый конкурс «Объяснялки»
Первыми начинают мамы:
- Их называют народными избранниками
- Они очень долго заседают, всё думают-думают
- Их выбирают всем народом, только потом почему-то бранит их народ на чем свет стоит
- Пока их не выбрали, они много обещают
- Им разрешают иметь машину со всякими мигалками
- У них есть личный водитель
- Они могут дядями и тетями, городскими и сельскими, областными, государственными
(Родители отвечают: «депутаты»)
Ведущий:
А теперь «Объяснялки» продолжают дети
- Они бывают званые и незваные
- Желанные и нежеланные
- Могут приносить с собой подарки
- Их могут пригласить, а могут и сами придти
- Про них говорят, что если они незваные, то хуже татарина
- Их надо кормить, угощать, развлекать
- Чаще бывает, что им рады
(Дети отвечают: гости)
Ведущий: Теперь отвечают мамы
- Они приходят и уходят, уходят, уходят
- Часто поют романсы
- Порядочные люди их зарабатывают, а мошенники и воры воруют
- Больше всего их наверное в банках
- Не стоит огорчаться, что их нет
Ответ ( финансы, деньги)
Ведущий: А сейчас отвечают дети
- Этот человек выполняет главную миссию на Земле
- Ему принадлежит самое доброе сердце и него самые заботливые руки
- Без этого человека не могут быть счастливыми дети
- Без него не было бы и нас
- Имя этого человека прославляют, пишут стих и песни
Ответ: Мама
Ведущий: «Я вечно буду прославлять ту женщину, чьё имя – мать» - так писал поэт Расул Гамзатов
Молодцы, все справились с объяснялками!
Всем, спасибо! Потрудились!
Объяснялки прояснились!
Двигаемся дальше в путь,
Не мешало б отдохнуть.
Ребенок:
Мамам пляску мы покажем, очень весело у нас
Становитесь все пошире, танцевать начнем сейчас.

Танец: __________________

Ведущий: Сегодня танцевальный бал, ответный танец ждем от мам
Мальчик подходит к маме:
Я пригласить хочу на танец
Вас и только вас.
И не случайно этот танец вальс.
Вихрем закружит вальс нас с мамой
И по паркету скользнем мы парой,
Лучшей партнерши, чем мама, я не встречал

Вальс для мамы ____________________

Ведущий: Молодцы,  с этим конкурсом  все справились на пять.
А сейчас «Запевалки»
Ребенок:
Насыпаю я муку, маме я пирог пеку.
Расчищаю место и катаю тесто.
Испеку я булочки, пряники, ватрушечки,
Будут к празднику готовы пироги и плюшечки.

Песня: __________________________________
Ведущий: А сейчас послушаем наших мам

Песня мам: _____________
Ребенок:
Пение мам нас насторожило,
Озадачило и всполошило.
Для мам мы ещё петь хотим,
Хлопайте дружнее, мы уж постараемся
Спеть повеселее!

Песня: ______________________________

Ведущий: Молодцы и ребята  и мамы.
Следующий конкурс « Объедалки»
Хотите следующий конкурс узнать?
Объедалки пора начинать.
Конкурс « Объедалки»
Ведущий: Молодцы!
А любите ли вы загадки?
Тогда спешите дать отгадки!
«Загадалки» - конкурс для тренировки ума.
Чур, не подсказывать, детвора.
Вначале мам мы испытаем,
Загадки первым им давайте загадаем.
1.За молочною рекою
За кисельными берегами
Стоит гора масляная
Пришли пять братцев
Стали на гору взбираться
Залезли на вершину
Снесли горы половину! (блины)
2. Волшебное зеркало весь мир показало (телевизор)
3.Какой фрукт человеческим именем называется (груша)
4.Есть у радости подруга в виде полукруга
На лице она живет, то куда-то вдруг уйдет
То внезапно возвратится, грусть тоска её боится ( улыбка)
Ведущий:
Дети приготовьтесь, вам, теперь загадки я задам
Отвечать не торопитесь, думайте, не ошибитесь
1.Деревянная девчонка петь умеет звонко-звонко
А ну-ка угадай – кА, кто это ? (балалайка)
2.Эту толстую игрушку, не уложишь под подушку
Знать, пример взяла с лошадки :
Стоя спать, а не в кроватке (неваляшка)
3. Не огонь, а жжётся ( крапива)
4.Сильнее солнца, слабее ветра
Ног нет, а идёт, глаз нет, а плачет (туча)
Ведущий: Молодцы и мамы и дети
Ребенок (читает стих про бабушку)

Я бабулю поздравляю
С женским праздником весны.
Я бабулю обожаю
Людям бабушки нужны.
Сказку добрую расскажет
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет.
Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка,  и мальчишка
Любит бабушку любой!

Песня ___________________
Ведущий
Любят наши дети петь и танцевать,
Любят наши дети взрослых представлять.
Актеры-театралы пока невелики,
К их выступленью будьте не строги!

Сценка «Мама и дочка»
Ведущий:
Рано утром на работу мама собиралась
И нотация для дочки вот как начиналась.
Мама:
Оля, доченька, ты встала? Молодец, а я не знала.
Так пойди теперь умойся, почисть зубки, причешись.
После завтракать садись.
Бутерброды на столе, чай с омлетом на плите,
Яблоко возьми в буфете,
Жуй спокойно, не спеша,
Котик, всё ты поняла?
Дочка:
Да, да, да! Я ж не глупа!
Ну,  мамулечка, пока!
Мне уж завтракать пора.
Мама:
Подожди, еще не все.
Что ж забыла я еще? (Задумалась.)
Да! Смотри же не шали!
К телевизору и телефону
Ни за что не подходи!
Лучше в кухне подмети,
Да пыль с мебели сотри.
Азбуку как почитаешь,
Можешь в куклы поиграть,
Ну, а после ложись спать.
Повтори, все поняла?
Дочка.
Ну, конечно, мама, да!
Будет умничкой дочурка,
Беспокойства тебе нет:
Съем и завтрак и обед,
Я - послушное дитя,
Знаешь, мамочка, сама.
Все, счастливо и пока!
Ведущая.
Только мама за порог,
Дочь забыла про зарок.
К зеркалу вмиг подбежала,
Косметику достала,
Шляпу мамину надела –
Тотчас дочка повзрослела.
Вот подкрасилась слегка...
(Дочка крутится перед зеркалом, любуется собой.)
Дочка. Позвоню-ка я пока. (Подходит к телефону, берет трубку, набирает номер.)
Катя, Миша, приходите,
Юльку с Димкой позовите,
Скучно дома мне одной.
Можно взять друзей с собой.
У меня есть центр музыкальный,
Организуем вечер танцевальный.
Музыка на дисках приличная –
Дискотека будет отличная.
Танцы будут до упада –
Это все, что сегодня нам надо!
Ведущая.
На дискотеку приглашаем всех ребят,
И гости наши танцевать хотят.
Звучит современная ритмичная музыка в записи, выходят дети, гости, мамы, бабушки, весело танцуют.
Ведущая.
Подвести итоги шоу-программы очень сложно.
Кого объявить победителем можно?
Мамы были сегодня так хороши!
Похлопайте от всей им души! (Аплодисменты.)
Но дети превзошли все ожидания:
Слишком усердно готовились они к состязанью.
Что же нам делать? Подскажите, как быть.
Кого победителем все ж объявить?
Сегодня одержали победу любовь и добро!
Пусть вас не покинут улыбка, сердечность, тепло.
Танец:___________________________________
Дети:
1.Мы пригласили не случайно вас:
Хотим вручить подарки!
Мы долго ждали этот час –
Веселый, звонкий, яркий!
2.Поверьте, было нелегко
Нам все держать в секрете,
Но время, наконец, пришло –
Секрет откроют дети!
(Звучит в записи песня «Мы желаем счастья вам»; дети вручают мамам, бабушкам)


title: Тест "Метаболизм. Синтез белка"

extracted_text:
«Метаболизм. Синтез белка»            Вариант 1
1. Ассимиляция — это
1) выделение энергии                                2) распад органических веществ
3) пластический обмен                              4) энергетический обмен
2. Окисление органических веществ, сопровождающееся синтезом АТФ, носит название
1) анаболизм                                 2) ассимиляция
3) диссимиляция                           4) фотосинтез
3. Универсальными накопителями энергии в клетке являются молекулы
1) аденозинтрифосфорной кислоты
2) рибонуклеиновой кислоты
3) дезоксирибонуклеиновой кислоты
4) различных белков
4. Каждая аминокислота закодирована
1) одним нуклеотидом                   2) двумя нуклеотидами
3) тремя нуклеотидами                  4) четырьмя нуклеотидами
5. Четыре типа нуклеотидов могут образовать определённое число различных триплетов (сочетаний по три нуклеотида), равное
1) 16              2) 32              3) 64               4) 128
6. Кодон — это
1) любая комбинация из трёх нуклеотидов           2) триплет ДНК
3) триплет тРНК                                                        4) триплет иРНК
7. В ходе трансляции происходит
1) перенос информации с РНК на ДНК
2) перенос генетической информации с ДНК на РНК
3) самоудвоение ДНК
4) создание белковой молекулы на основе информации, «записанной» в иРНК
8. Транскрипция происходит
1) в ядре                                              2) вне ядра
3) в рибосомах                                   4) на клеточной мембране
9. Выберите все верные ответы. Транскрипция
1) происходит в цитоплазме
2) происходит в ядре
3) это процесс, в результате которого образуется белок
4) идёт с участием ферментов
5) идёт с участием ДНК
6) это процесс, в результате которого образуется иРНК
10. Установите соответствие между этапами синтеза белка и биологическими процессами.
1) транскрипция                         2) трансляция
а) происходит считывание информации с ДНК
б) происходит вне ядра
в) идёт с участием нуклеотидов
г) идёт с участием тРНК
д) в результате образуется белок
11. Укажите правильную последовательность событий.
1) присоединение аминокислоты к белковой молекуле
2) раскручивание двойной спирали ДНК
3) приобретение белком третичной структуры
4) выход копии гена в цитоплазму
5) доставка аминокислоты к рибосоме
Ответ__________________

 «Метаболизм. Синтез белка»            Вариант 2
1. Диссимиляция — это
1) анаболизм                              2) биосинтез
3) пластический обмен             4) энергетический обмен
2. Биосинтез сложных органических веществ в клетке носит название
1) дыхание                                    2) ассимиляция
3) диссимиляция                          4) катаболизм
3. Каждая аминокислота закодирована
1) одним нуклеотидом                   2) двумя нуклеотидами
3) тремя нуклеотидами                  4) четырьмя нуклеотидами
4. Четыре типа нуклеотидов могут образовать определённое число различных триплетов (сочетаний по три нуклеотида), равное
1) 16              2) 32              3) 64               4) 128
5. Антикодон — это
1) любая комбинация из трёх нуклеотидов                2) триплет ДНК
3) триплет тРНК                                                             4) триплет иРНК
6. В ходе транскрипции происходит
1) перенос информации с РНК на ДНК
2) перенос генетической информации с ДНК на РНК
3) самоудвоение ДНК
4) создание белковой молекулы на основе информации, «записанной» в иРНК
7. Универсальными накопителями энергии в клетке являются молекулы
1) аденозинтрифосфорной кислоты
2) рибонуклеиновой кислоты
3) дезоксирибонуклеиновой кислоты
4) различных белков
8. Трансляция происходит
1) в ядре                                                2) вне ядра
3) в хромосомах                                   4) на клеточной мембране
9. Выберите все верные ответы. Трансляция
1) происходит вне ядра
2) протекает в ядре
3) идёт с участием ферментов
4) идёт с участием тРНК
5) это процесс, в результате которого образуется иРНК
6) это процесс, в результате которого образуется белок
10. Установите соответствие между этапами синтеза белка и биологическими процессами.
1) транскрипция                           2) трансляция
а) происходит считывание информации с иРНК
б) участвуют аминокислоты
в) идёт с участием рибосом
г) происходит в ядре
д) в результате образуется иРНК
11. Укажите правильную последовательность событий.
1) копирование гена
2) взаимодействие кодона с антикодоном
3) доставка молекулы в аппарат Гольджи
4) приобретение белком вторичной структуры
5) объединение иРНК с рибосомами


title: Тест "Географические модели Земли" 5 класс

extracted_text:
Географические модели Земли
Вариант 1.
1. Перечислите основные стороны горизонта
2. Определите азимут направления на северо-запад
3. Как называется объемная модель земной поверхности?
4. Что такое легенда карты?
5. В каком из вариантов численный масштаб 1:3500000 переведен в именованный правильно?
6. В каком из вариантов именованный масштаб в 1 см 400 м переведен в численный правильно?
7. Каково расстояние на местности между двумя точками, если расстояние на карте 6 см, в масштаб карты в 1 см 34 м
8. Из перечисленных масштабов выберете самый мелкий
9. Сколько меридианов в западном полушарии?
10. Из какой точки можно идти только на север?
11. Как называется величина дуги меридиана в градусах от экватора до заданной точки?
12. К какому типу условных знаков относятся города, вулканы, месторождения полезных ископаемых, горные вершины? Укажите два возможных названия
13. По какому признаку карты разделяют на общегеографические и тематические? Дополните данную классификацию
14. В какой стороне горизонта относительно Северной Америки располагается Африка?
15. Школьники выбирают место для катания на санках. Оцените, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше всего подходит для этого. Для обоснования своего ответа приведите два довода.

Практические задания – определите координаты точек:

Географические модели Земли
Вариант 2.
1. Перечислите переходные стороны горизонта
2. Определите азимут направления на запад
3. Что создал Бехайм в 1492 году?
4. Что значит читать карту?
5. В каком из вариантов численный масштаб 1:78000000 переведен в именованный правильно?
6. В каком из вариантов именованный масштаб в 1 см 370 м переведен в численный правильно?
7. Каково расстояние на местности между двумя точками, если расстояние на карте 4 см, в масштаб карты в 1 см 370 м
8. Из перечисленных масштабов выберете самый крупный
9. Сколько параллелей в северном полушарии?
10. Из какой точки можно идти только на юг?
11. Как называется величина дуги параллели в градусах от начального меридиана до заданной точки?
12. К какому типу условных знаков относятся моря, озера, природные зоны, ареалы распространения? Укажите два возможных названия
13. По какому признаку карты разделяют на учебные и туристические? Дополните данную классификацию
14.    В какой стороне горизонта относительно Евразии располагается Южная Америка?
15. По предыдущей карте определите, какой участок, обозначенный на карте цифрами 1, 2, 3, подходит для обустройства футбольного поля. Приведите два довода

Практические задания – определите координаты точек:


title: Конспект НОД "Вернулись долгожданные грачи"

extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Назаровская основная общеобразовательная школа.

Конспект
Непосредственной образовательной деятельности
По познавательной
На тему «Вернулись долгожданные грачи»
(Экскурсия к грачевнику)
Для детей старшего дошкольного возраста

Составила:  воспитатель IKK
Ясеновская  Евгения Коземировна.

Назаровка
2017
Цель: уточнить представление детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни птиц.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с признаками весны.
 Замечать изменения в природе и любоваться ими.
Развивающие:
Развивать умение наблюдать за явлениями неживой природы: солнце не только светит , но и греет, небо голубовато- серое,  тает снег, изменился его цвет, он стал темным и грязным.
Рассказать детям о прилете грачей, их поведении весной. Пробудить интерес к жизни птиц.
Воспитательные:
Воспитывать осознанное, бережное отношение к деревьям и птицам.
Воспитывать культуру поведения в парке, желание беречь природу.
Организационный момент.
Воспитатель перед выходом на экскурсию спрашивает детей о том, какое сейчас время года? Какая сегодня погода?
Дети отвечают
Воспитатель: Сегодня хорошая погода: светит солнце, дует легкий ветерок, а мы пойдем сегодня в парк.
По дороге в парк обратить внимание детей на то, что после долгой зимы просыпается под теплыми солнечными лучами земля.
Основная часть
Воспитатель: Ребята вот мы и пришли. Отгадайте загадку:
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
Дети отвечают (весной).
Воспитатель: - Правильно, это весна
Воспитатель: -Снег тает, появляются проталинки. Встрепенулись деревья, освобождаясь от зимнего сна. В воздухе чувствуется запах прелых листьев, коры деревьев, запах теплого весеннего ветерка. Солнце не только светит , но и греет, Оно является источником изменений происходящих в природе.
Воспитатель загадывает загадку:
На ветках плотные комочки
В них дремлют клейкие листочки.
Дети отвечают ( почки).
Воспитатель: –Правильно ребята, это почки. Они начинают набухать. Это еще одна примета весны.
-Давайте подставим солнцу щеку.( Оно греет, ощущаются его теплые лучи)
-А если закроете глаза?
Дети закрывают глаза и описывают свои ощущения.( Тепло солнца, легкое дуновение ветерка, свежий воздух).
-А еще весной возвращаются из дальних мест домой первые весенние вестники- птицы.
Воспитатель загадывает загадку:
Черный , проворный
Кричит « крак»
Червякам –враг.
Дети отвечаю ( Грач).
 Воспитатель:- Конечно ребята, это грач, Грачи первые весенние вестники, Над высокими березами разносится радостный гомон. Вот мы и прилетели.
Грачи прилетели, грачи прилетели
На крыльях весну принесли…..
- Ребята , посмотрите к каким деревьям мы подошли?
Дети отвечают
- А как вы узнали березку?
Дети называют характерные признаки: ствол белый, ветки тонкие, кармашки на стволе
- Вот здесь и живут грачи. Они опускаются стаями, кричат, шумят и радуются , вернувшись в свои старые гнезда, строят новые. Поправляют , ремонтируют гнезда, собирая веточки. Грачи радостные, веселые, смешные, шумливые. они громко кричат, разговаривают на своем грачином языке, делятся впечатлениями о своем далеком путешествии с юга на любимую родину. Они счастливы , что вернулись наконец-то домой., Они рассказывают друг  другу о своих планах на будущее, как они обустроят свои гнезда, вырастят своих птенцов, будут их учить летать.
-Как вы думаете, а почему грачи выбрали именно это место для гнезд?
Дети отвечают( Здесь спокойно, тихо, красиво)
-Какие деревья выбрали грачи? Почему?
Дети отвечают( Грачи выбрали березу, Ветки унее упругие, гнезда надежно укреплены, Когда распускаются листья, гнезд не будет видно в густой кроне дерева).
-А какие деревья растут вокруг. ( Тополя, каштаны, липа).
-Ребята, что можно сказать о небе? Какое оно, весеннее небо?
(Небо покрыто голубовато- серыми облаками. Но светит солнце, его лучи освещают облака, и кажется они вот-вот растают)
-Какие облака? (Голубовато- серые, пушистые, задумчивые, веселые, воздушные).
-Ребята, что вы чувствуете , когда смотрите на окружающую природу вокруг.( Радостно, немного холодно, свежесть, тепло весны).
Дети читают стихотворение.
Весна.
Уж тает снег, бегут ручьи.
В окно повеяло весною….
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою,
Чиста небесная лазурь
Теплей и ярче солнце стало
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновало. (А. Плещеев).

Салют Весне.
Ударил гром двенадцать раз,
И замер в стороне,
Природа отдала приказ
Салютовать весне
Приказ черемухе цвести,
Крапиве быть не злой
дождю дорожки подмести
Серебряной метлой
Чтоб каждый кустик был певуч,
 Всем птицам звонче петь.
А солнцу выйти из – за туч
И веселее греть.
Воспитатель: -А сейчас давайте поиграем в игру «Кто внимательней?»
Задание: услышите название травы -присядьте;
Кустарника- встаньте;
Дерева -встаньте на носочки, руки вытяните вверх.
Воспитатель пробуждает интерес к жизни птиц, осознанное , бережное отношение к деревьям.
Игра « Улетают – не улетают»
Задание : услышите название птиц, если они улетают осенью, машите руками, как крылышками, если нет- приседаете.
Итоговая часть.
Воспитатель спрашивает у детей , что нового они узнали. Вовремя экскурсии побуждает к самостоятельному наблюдению за изменениями в природе.
Воспитатель:- Ребята, я хочу вам напомнить , что Природа нам щедро дарит красоту. А красоту надо любить и ценить. Не надо рвать цветы, ломать деревья, кустарники. Букет можно составить и из трех растений одного вида и он будет самым красивым. Вы сегодня побывали в парке , много интересного увидели и узнали. А главное, вы никому не причинили вреда. Вы настоящие друзья природы.
Воспитатель читает стихи.
Нор звериных
Птичьего гнезда,
Разорять не будем никогда,
Пусть птицам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом.
На обратном пути дети обмениваются впечатлениями
Работа после экскурсии: Обобщить знания , полученные на экскурсии, через беседы, чтение художественной литературы.
Рисунки детей.


title: Сценарий программы "Жаворонки - встреча весны"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
 Егорлыкский Центр внешкольной работы

Сценарий программы
Жаворонки – встреча весны

разработала
Ткачева Алла Николаевна
                          педагог дополнительного образования

станица Егорлыкская
2019
Цель:
- познакомить с названиями народных праздников, с обрядами и традициями встречи весны;
- воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к истории своего народа;
- формировать системы ценностей, с которыми учащиеся учатся сопереживать,
помогать друг другу, работать в коллективе.
Задачи:
Познакомить с народными праздниками, посвящёнными встрече весны, показать тесную связь природных явлений и жизни человека в старину.
развитие эмоционально-волевой сферы, познавательной активности детей, умения сравнивать, рассуждать, делать выводы.
воспитывать коммуникативные качества в процессе работы в паре и в группе, интерес к историческому прошлому своего народа.
Ведущий: -  В русском народе повсюду существовала вера в то, что 22 марта, в день Сорока мучеников, из теплых стран прилетают сорок разных птиц, и первая из них – жаворонок. Сколько проталинок – столько и жаворонков.
Посмотрите, на веточках, которые мы поставили в воду, уже вовсю набухли почки и кое - где появились листочки. А пока не появились настоящие листья, здесь выросли листочки с загадками. Предлагаю каждому по очереди срывать бумажный листок и загадывать весеннюю загадку.

1.С крыши льет, как из ведра,
Но не дождик это.
Уходи, зима, пора!
Ждем весну и лето!
Мне ответит и малыш -
Что же в марте льется с крыш? (Капель)

2.Была белая да седая
Пришла зеленая да молодая(зима , весна)
3.Чёрный, проворный
Кричит: «Крак»,
Червякам враг. (грач)

4.На шесте – дворец,
Во дворце – певец. (скворец)
5.Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает?
(Весна)

6.Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник)
7.В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек)

8.Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник,
Смастерили мы ...
(Скворечник)

9.Здесь на ветке чей-то дом
Ни дверей в нем, ни окон,
Но птенцам там жить тепло.
Дом такой зовут ...
(Гнездо)

10.Наконец река проснулась,
С боку на бок повернулась –
Затрещал, ломаясь, лёд –
Значит, скоро...
(Ледоход.)

Ведущий: -  По календарю весна пришла, а на улице по-прежнему холодно, по- зимнему свежо. Видимо Весна не сильно торопится прийти в наши края. Вы, ребята ждете Весну? А еще больше ждут весну разные животные – птицы, рыбы, насекомые.

Предлагаю на другой веточке сорвать бумажные листочки и прочитать о тех, кто ждет весну.

1.Поспеши, весна, поспеши,
Мне зайчишку жаль от души:
Нет в лесу духовок-печей,
Не пекут хлебов-калачей,
Нет избушки – дверь запереть,
Негде даже уши погреть…

2.Поспеши, весна, поспеши,
Мне воробышка жаль от души:
У воробышка бабушки нет,
Кто же свяжет носки и жилет?
Зябнут пальчики на синем снегу.
Я помочь воробью не могу…

3.Поспеши, весна, поспеши,
Окунишку жаль от души:
Ходит-бродит он в холодной воде,
Что поесть, он не находит нигде,
Видно, плачет в темноте и тиши.
Поспеши, весна, поспеши!

Ведущий: - Мы с вами уже звали Весну на масленицу. Сегодня опять будем  весну закликать. 22 марта как раз такой  праздник, на Руси назывался Сороки или Жаворонки.
Это день весеннего равноденствия. Считалось, что в этот день возвращаются на родину 40 птиц из разных стран, а первыми прилетают жаворонки.
А чтобы птицы быстрее прилетели, пекли во всех домах фигурки птиц с распахнутыми крылышками, глазками-изюминками, обсыпанные сахаром. Выпечка эта называлась по-разному: «грачами», «птюшками», «чувильками», «куликами», но чаще – «жаворонками». Именно жаворонки, по народному представлению, должны были принести на своих крыльях долгожданную весну.
Все члены семьи получали такую птичку – румяную, хрустящую, аппетитную, но не съедали сразу, а принимались кликать весну, кто во что горазд. Забирались на крыши, подбрасывали птичек вверх и старались петь-кричать по-громче, чтобы Весна услышала.
Мальчишки ватагой бегали по улице с этими птахами в руках, подбрасывали их вверх, ловили с громкими криками чтобы настоящие птицы поторапливались: подобное к подобному. Их называли детьми или братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах. При этом пелась закличка: «Жаворонок, жаворонок, вот твой брат!»
В жаворонков запекали разные маленькие вещички, чтобы по ним гадать. Кому кольцо достанется – тот женится или замуж выйдет, кому копейка – тот в этом году хорошо заработает, кому маленькая тряпочка, узелком завязанная, – у того ребенок родится.
Однако кроме хороших примет, нужно было обязательно слепить жаворонков и с грустными предсказаниями, и жаворонков пустых – иначе хорошие не сбывались. Конечно, хозяйки по-своему хитрили и «несчастливых» птиц отдавали детишкам со строгим наказом – не есть, а оставить на шесте в поле.
Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним. До чего же разнообразными были эти выпечки!
Ведущий: -  давайте на третьей веточке сорвем бумажные листики и прочитаем  наши заклички.

1. Жаворонки, прилетите,
 Студѐну зиму унесите,
Тѐплу весну принесите:
Зима нам надоела,
Весь хлеб у нас поела!

2. Жаворонок, жаворонок!
 На тебе зиму, а нам – лето!
На тебе сани, а нам – телегу

3. Жаворонушки!
Прилетите к нам да принесите нам,
 Жаворонушки!
 Нам весну красну да красно летеце.
Нам зима-то надоела,
 Много хлебушка поела,
А воды-то попила, Да три колодезя.

Ведущий: -  Мы угощаем вас такими ароматными булочками-жаворонками, предлагаем выйти на улицу и там позвать Весну.
Жаворонки, жаворонки, Прилетите! Красну весну принесите! Зиму холодну унесите!
2. Галки, галки, Принесите по палке!
3. Голубочки, голубочки, Принесите по клубочку!
4. Кукушки, кукушки, Принесите по матушке
5. Синицы, синицы, Принесите по спице
6. Канарейки, канарейки, Принесите по швейке!
7. Чечетки, чечетки, Принесите по щетке!
8. Тогда, утки, дуйте в дудки, Тараканы – в барабаны! Небылица.

В конце праздника проводится народная игра «Раз, два, люблю тебя»

Использованная литература
1. Игры и праздники Московии. Сост. Борисов Е.В. – М., Московия, 2002.
3. Новицкая М.Ю. Наследие. – М., Линка - пресс, 2003.
4. От осени до осени. Сост. М.Ю. Новицкая – М., Планетариум, 1994 г.
6. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003.
7. Шангина И.И. Русские дети. – СПб., Искусство-СПб, 2006
10. Забылин М. Русский народ, его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. – Симферополь, 1992 (репринтное издание 1880г.).
11. Ивлева Л. Ряжение в русской традиционной культуре.- СПб, 1994.
8. Терещенко А. В. Быт русского народа. Ч. IV –V. – М.: Русская книг


title: Конспект НОД "Зайка заблудился"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 143» города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию во второй группе раннего возраста на тему
«Зайка заблудился»

Подготовила воспитатель:
Сергеева Наталья Геннадьевна

Чебоксары – 2017г.

 Программное содержание:
Образовательные задачи:
- дать представление о городе, в котором они живут и его названии;
- приобщать детей к рассматриванию картин, побуждать называть знакомые объекты в облике города; поощрять попытки самостоятельно рассказывать об изображении;
-  продолжать учить с помощью взрослых собирать разрезные картинки;
- закреплять знание основных цветов.
Воспитательные задачи:
- воспитывать любовь у детей к природе, родному городу.
Развивающие задачи:
- развивать познавательный интерес;
- развивать диалогическую речь;
- развивать эстетическое восприятие окружающего;
- расширять и активизировать словарный запас детей;

Предварительная работа:
Познавательные беседы: «Мой родной город», «Моя страна».
Рассматривание иллюстраций природы Чувашии, фотографий известных мест города, зданий.

Активизация словаря: город, дом, Чебоксары.

Материал и оборудование:
Мольберт; разрезные картинки (фонтан, детский городок, магазин); картины с изображением леса, реки, поля; пластмассовый конструктор.

Методические приемы:
1. Словесный: использование художественного слова, беседа, рассказ, вопросы.
2. Наглядный: показ иллюстраций, фотографий.
3. Игровой: игра «Построим домики», «Собери картинку»,  «Зайка беленький сидит и ушами шевелит…», физкультминутка.

Ход НОД
I. Организационный момент.
«Хорошее настроение»
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать,
А потом мы повернемся
И друг другу улыбнемся.

II. Основная часть.
Игровая ситуация «Поможем Зайке».
Воспитатель: - Ребята, я сегодня по дороге в детский сад встретила Зайку, и он был очень грустный. Я пригласила его к нам в группу.
Заходит Зайка.
Воспитатель: Зайка, почему же ты плачешь?
Зайка: - Здравствуйте, ребятки! Я - зайка-побегайка! Я заблудился и испугался, ведь я еще ни разу не был в городе. А в каком городе я оказался?
Воспитатель: Кто же скажет как называется наш город?
Дети: - Чебоксары.
Игра «Построим домики»
Воспитатель: - Ребята, построим дома из кирпичиков и покажем Зайчику, какие бывают дома в городе (двухэтажные и одноэтажные).
Дети строят несколько домов и показывают их Зайчику.
Воспитатель: А теперь предлагаю пригласить Зайку прогуляться по нашему городу.
Игра «Сложи картину»
На разных столах лежат разрезные картинки из 2 частей, дети подходят и складывают их.
Подходят к первой картине.
Воспитатель: - ребята, попробуем сложить картину. Что же у нас получилось? (Фонтан).
- Расскажите мне, какой фонтан?
- Какая в нем водичка? Как брызгает, покажите!
- Замечательный фонтан построили строители в Чебоксарах.
Подходят к второй картине
- А что у нас получилось, на этой картине? (Детский городок).
- Для кого построили городок?.... (Для детей).
- А что еще видно на этой картинке? (Магазин).
- Зачем нужен магазин?...
- Кто в нем работает? (Продавцы).
Зайка: - Мне нравится в Чебоксарах: можно покататься на качелях, на каруселях, на горке и сходить в магазин за покупками!
Физкультминутка
Мы по городу идем (маршируют)
Звонко песню мы поем (ля-ля-ля)
Звонко песню мы поем
Мы по улице шагаем (маршируют)
Ноги выше поднимаем
Прыгаем на месте
Прыгаем все вместе
Весело прогулялись по городу.

Беседа по картинам
Воспитатель: Зайка, теперь ты расскажи нам о своем доме, и что ты видел по дороге к нам?
Зайка: - Мой дом - это лес и куст, под которым я родился и живу (картина леса)
Воспитатель: - Какого цвета лес? (зеленый)
- А что растет в лесу? (деревья, кусты, цветы)
- А кто из вас был в лесу? Расскажите, что вы там делали? (ходили, играли, бегали, катались на санках)
Зайка: - По дороге к вам я видел речку (картина)
Воспитатель: – Посмотрите, какая она длинная. А кто был на речке?
– Расскажите, что вы там делали? (играли, плавали, загорали).
- Какого цвета речка? (синяя)
Зайка: - Также я пробегал через поле (картина)
Воспитатель: - Люди выращивают здесь пшеницу, а из нее делают муку и пекут хлеб, который мы с вами едим каждый день.
- Какого цвета поле? (желтое)
Воспитатель: - Посмотрите, как красивы – и лес, и река, и поле. Все это наша с вами Родина!
Игра «Зайка беленький сидит и ушами шевелит…»
Воспитатель:  - А сейчас Зайка приглашает нас поиграть в русскую народную игру «Зайка беленький сидит и ушами шевелит…»
Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит,
Вот так, вот так
Он ушами шевелит
(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок, скок, скок, скок,
Надо зайке поскакать.
(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)
Кто-то зайку испугал,
Зайка прыг… и убежал.
(Воспитатель хлопает в ладошки и ребята разбегаются)
Зайка: - Ребята, мне пора возвращаться в лес, домой. До свидания!

III. Заключительная часть.
Воспитатель:
- Ребята, кто приходил к нам сегодня в гости? (Зайка)
- Почему он был грустный?
- Чем мы с вами помогли ему? (Ответы детей)


title: Презентация "Химиялық формулалар"

extracted_text:
Химиялық қосылыстар-   Chemical  compounds
Химиялық формула –заттың құрамын химиялық элемент таңбалары және индекстері көмегімен шартты түрде бейнелеу.
Индекс - затттың құрамындағы элементтердің атом санын көрсетеді. - Index
Коэффициент-бір-бірімен бойланыспаған бөлшектер санын көрсетеді - Coefficient

                     Химиялық формула

 5Н2SO4
Индекс
 Коэффициент
Химиялық теңдеу – химиялық формулалар мен белгілердің көмегімен химиялық реакцияны шартты түрде жазу.Химиялық реакция –  chemical reactionХимиялық теңдеу - A chemical equation Реагенттер-   Reagents Өнім -      Product
Бастапқы
 заттар
Reagent
Өнімдер
Product
Зат массасынын сақталу заңы
Р + О2→
Са + О2 →
Мg + O2 →
 Fe + HСl →
СН4 + О2 →

Химиялық теңдеулерді құрып, коэффициенттерін қойындар, зат массасынын сақталу заңын тұжырымдандар.
Сөзбен жазылған теңдеу
Тапсырма. Химиялық формулалар үшін теңдеудегі бос орындарға толтырыңыз.
… + … → carbon (IV) oxide
….. + chlorine → фосфора (V) хлориді
Тапсырма. Сөзбен жазылған реакцияларды формулалардың көмегімен реакция теңдеуі түрінде жазындар, коэффициенттерді қойып және олардың жалпы қосындысын көрсететіңдер.
Реакция теңдеуіндегі коэффициенттерді қандай қағида бойынша қойдыңдар?
sulfur (VI) oxide + …. → sulfuric acid
sulfuric acid + … → темір (II) сульфаты +hydrogen

Берілген жұп заттар әрекеттескенде жүретін химиялық реакция теңдеуін аяқтаңдар:
Сu +  О2 =
Na +  Cl2 =
К+P =
Mg + О2=
Химиялық теңдеулерді теңестіріңдер
І топ
K + Cl2  = KCl
Ba + O2 =  BaO
  Ag + S = Ag2S
  Al + Cl2 =AlCl3
  P + O2  =  P2O5
ІI топ
 K+О2  = K2O
 Ca+O2 =CaO
Na + S = Na2S
Fe + Cl2 = FeCl3
P + O2  = P2O3

Химиялық реакциялардың типтері
Types of chemical reactions

Synthesis - Қосылу
Decomposition – Айырылу
Single replacement – Орын басу
Double replacement – Алмасу

Қышқыл – Кислота – Acid
Натрий сульфаты – Сульфат натрия – Sodium sulfate
Металдардың белсенділік қатары – Ряд активности металлов – Reactivity serials of metals
Тотығу – Окисление – Oxidation
Оксид – Оксид – Oxide
Су булары – Пары воды – Water vapour
Салқын су – Холодная вода – Cold water
Ыстық су – Горячая вода – Hot water
Гидроксид – Гидроксид – Hydroxide
Металдар коррозиясы – Коррозия металлов – Metal corrosion
Тат – Ржавчина – Rust
Тұз – Соль – Salt
Ығыстыру – Вытеснять – Displace


title: Сценарий дня рождения для девочки "Приключения в сказочной стране"

extracted_text:
Сценарий дня рождения  для девочки Саши  6 лет
«Приключения в сказочной стране»

Цель: Создание праздничной, дружественной атмосферы в детском коллективе.
Задачи:
1.Развивать музыкально-творческие способности;
2.Способствовать развитию творческой инициативы;
3.Формировать нравственные представления дошкольников;
4.Развивать речь детей, умение высказать свои пожелания;
5.Воспитывать дружеские взаимоотношения детей; проявлять внимание в отношении именинника.
Действующие лица: Фея, Баба Яга, именинница, дети, гости.

Ход:

Музыка вальс

В группу детского сада заходит Фея:

 «Здравствуйте, дети! Я добрая волшебница – фея. Я слышала, что сегодня в вашей группе праздник?  Сейчас я взмахну своей волшебной палочкой  и здесь начнётся торжество! ( взмах палочки, музыка )
Музыка веселая
Фея: От чего у нас веселье?
Праздник здесь какой у нас ?
Все в прекрасном настроенье
В этот день и в этот час!
Собрались мы не случайно,
Праздник наш начать пора,
День рожденье! День рожденье!
 Отмечает детвора!
Чей же, чей же это праздник?
Кто счастливчик тут у нас?
Дети:  Саша

Чтоб ее сюда позвать,
Нужно хлопать начинать!
(Все хлопаю в ладоши, выходит Саша. Встает в середину зала.)
Фея.: А теперь все хором скажем: «С днем рождения!»
Дети: С днем рождения!
Фея.: А сколько Саше нынче лет?
Дети: Шесть!
Фея: Мы шесть раз ногою топнем! Веселей!
Мы шесть раз в ладоши хлопнем! Подружней!
Ну –ка, Саша , повернись!
Ну – ка, Саша, поклонись!
Раз, два, три, четыре, пять, шесть!
И опять в ладоши хлопнем!
Раз, два, три, четыре, пять, шесть!
Вед.: Праздник мы сейчас откроем,
Чудо – игры здесь устроим.
Крикнем весело: «УРА!»
Танцы начинать пора!

Танец День рождение

ФЕЯ: Кто же  на дне рождения самый главный?.........
Конечно,самая главная на дне рождения — именинница Саша. И Саша сегодня будет принцессой на нашем празднике ( корона). А её друзья гостями на празднике ( колпачки) .

Вот теперь мы с вами на настоящем дне рождении.
Ребята, на днях рождениях положены всякие кричалки, поздравлялки, шумелки и игралки.
Будем поздравлять нашу принцессу  Сашу?!

И вы, ребята, не зевайте. Хором дружно помогайте! Отвечать да-да-да, на те пожелания, которые вам понравятся, и нет-нет-нет, которые ну совсем не захочется желать Саше.

Игра «Желалки»
С днем рожденья  Сашу поздравляем!
Дети: Да-да-да!
И, конечно же Саше  мы желаем!
Дети: Да-да-да!
Быть красивой, доброй, милой!
Дети: Да-да-да!
И крикливой, и драчливой!
Дети: Нет-нет-нет!
Чтобы мамочка любила!
Дети: Да-да-да!
Ремешком чтоб чаще била.
Дети: Нет-нет-нет!
: Ладно-ладно. Чтоб подарочки дарила и Сашеньку любила.
Дети: Да-да-да!
Может, хватит поздравлять? Вместе будем танцевать!
Какой  песней - хороводом мы всегда поздравляем именинников? (ответ: каравай)
Фея:  Саша, приглашай своих друзей в хоровод.

Хоровод «Каравай»

Что же означает имя Саша - Александра?
Александра - победительница и защитница людей.

Maлeньkaя Caшa – пoдвижнaя и akтивнaя дeвoчka c oтличныmи kaчecтвamи лидepa.
Caшa – cпopтивный peбeнok, oнa пocтoяннo нaхoдитcя в движeнии любит играть в подвижные игры.
Саша открытая, честная девочка. Она творческая девочка. Любит рисовать.
Цвета Александры – серый, голубой, красный, шоколадный.
Цветок Саши – роза.
Саша весёлая, жизнерадостная девочка. Вот какая наша именинница Саша.

Фея: Все девочки принцессы любят получать комплименты. Саша, принимай комплименты от друзей.

 Музыка

«Комплимент имениннице ( встать в круг, Саша посередине, передавать шарик и говорить добрые, хорошие слова для Саши.  )

Фея: Давайте все хором крикнем: "ПОЗДРАВЛЯЕМ!" Все тебя сегодня поздравляют!! Это так здорово! ( раздаётся телефонный звонок)

Фея:  - Алло, Баба Яга, привет! Представляешь, я на праздник попала, тут так интересно, так красиво и детишек полно. Ребята, Баба Яга просится  к вам на праздник, что пусть приходит?
Дети…….
Приезжай скорее, вместе веселиться будем!

Музыка

Неожиданно раздается стук в дверь и на пороге появляется Баба-Яга современная.

Баба-Яга: Здравствуйте, я пришла на день рожденья, и принесла я имениннице...  Ну-ка, отгадайте, что я принесла? ( показывает детям медаль). Правильно, медаль для именинницы! Где же моя именинница, ей же аж целых 60 годков стукнуло! Где же эта бабуля?
Фея: Нет, бабуля, ты, наверное ошиблась, здесь празднуется день рождения Саши, а ей  только 6 лет!
Баба-Яга: Ой, не верю, не верю!  (смотрит на ребенка, крутит во все стороны). Да-а-а, вижу, мала еще, ну да ладно, до 60-ти тебе еще далеко,  дарю тебе эту медаль, ты сегодня такая красивая, замечательная  и мне так у вас нравится, я хотела бы остаться у вас, здесь так весело, интересно, а в лесу лешие, да поганки надоели. Можно, я побуду у вас немножко?
 Фея и дети: Конечно, бабуля, заходи, только обещай нас не пугать, не колдовать и не хулиганить.
Баба-Яга: Не-ет, не буду. Буду-буду я играть, буду-буду я плясать!

Фея:  Баба Яга,  поиграй с нами!

Игра «Поздравлялки»  ( команда мальчиков, команда девочек)
Правила игры: по сигналу одна команда кричит «С ДНЕМ!», а другая — «РОЖДЕНЬЯ!». В завершение все дружно кричат: «С ДНЕМ РОЖДЕНЬЯ!». А теперь все вместе  Поздравляем!

Баба Яга: Вот поздравили, так поздравили Сашу! Теперь-то у нас настоящий день рождение.

Фея: Баба Яга, а ты любишь сладости?

Баба  Яга:  Обожаю…….

Фея: Принцесса Именинница, а тебе нравятся сладости? А ребятам?  На каждом дне  рождении всегда есть торт. Вот мы его сейчас и испечем для именинницы Саши.

Игра «Торт»     Музыка

Правила игры: все дети берутся за руки и выстраиваются в одну длинную цепочку (если детей мало, можно ; привлечь взрослых)..
По команде дети начинают «печь торт» поворачивается вокруг себя, накручивая всю цепочку, до тех пор, пока не получится большой «торт».
Условие: руки не расцеплять!
Вот так торт получился! Дети, а с чем же у нас торт?
Дети: С ананасом, джемом, кремом, ягодами, бананами...
Баба Яга: А чего не хватает на именинном торте? Конечно, свечек. Поднимите руки вверх. Вот сколько свечек! А теперь каждый пусть возьмет себе по кусочку нашего вкуснейшего торта.
Дети разбегаются в разные стороны.
Фея: Вот какой у нас торт получился: вкусный, сладкий, с ананасами, мороженым, джемом и свечками!

Баба Яга:  Торт испекли, а  теперь можно и потанцевать.

Танец Музыкальная игра

Баба Яга: Раз  у вас день рождение, наверное, мама Саши и конфеты вам принесла?».
Фея: «Конечно, принесла! Вот они, в коробке лежат!» (показывает коробку, но не открывает).
Баба Яга: «Так я сейчас их заколдую, и они исчезнут!» (колдует, играет тревожная музыка). Баба Яга ударяет рукояткой метлы о пол: «Все заколдовала! Открывайте коробку!».
Фея и дети открывают коробку – в ней пусто.
Фея: «Баба Яга, сейчас же расколдуй наши конфеты!»
Баба Яга: «Чтобы получить конфеты обратно, вам придется отправиться в путешествие в сказочную страну и выполнить задания.  И если вы выполните все задания, то получите свои конфеты обратно!»

Музыка

Фея: «Ребята, оправимся в путешествие?» (дети соглашаются) Тогда я скажу волшебные слова и мы перенесемся в волшебную страну! (дети закрывают глаза и кружатся). Раз, два, три - повернись и в волшебной стране окажись!»

Баба Яга: Вот мы и попали в волшебную страну.

Первое испытание

Баба Яга: Все принцессы любят драгоценности, а именинница Саша?
 Друзья, поиграем? Кто быстрее и больше соберёт драгоценностей воздушных шаров для нашей принцессы Саши. Посмотрите у нас есть и рубины и гранат и алмазы, сапфиры, изумруды, янтарь.    ( две команды м + д)

Игра – Шары(драгоценности)    Музыка

Баба Яга: Молодцы, справились.

Второе испытание

Баба Яга: Саша, а тебе нравится отгадывать  загадки? А твоим друзьям? сейчас узнаем,  кто на дне  рождении самый умный игра  наша так и называется
«Самый умный» (  фея и баба Яга)

На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился ….(колобок)
Баба Яга: «Мячик!»

«Нам не страшен серый волк,
Серый волк — зубами щелк»
Эту песню пели звонко
Три веселых …(поросенка)
Баба Яга: «Медведя!»

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
Баба Яга: «Леший!» (карлсон)
Возле леса, на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (три медведя)
Баба Яга:  «Семеро козлят!»

В ступе летаю,
Детей похищаю
В избе на куриной
Ноге проживаю,
Красавица златокудрая,
А зовут меня ...
Василиса Премудрая Баба Яга

В дремучем лесу, на болоте
Вы её непременно найдёте.
Не рыбка она, не лягушка,
Моя дорогая подружка.
Стройная фигурка,
Зовут ее ...
Снегурка Кикимора

Внутри него водица,
С ним не хотят водиться,
А все его подружки -
Пиявки да лягушки!
Водорослями зарос
Добрый дедушка ...
Мороз Водяной

Лечит он мышей и крыс,
Крокодилов, зайцев, лис,
Перевязывает ранки
Африканской обезьянке.
И любой нам подтвердит:
Это — доктор…(Айболит)

Фея:  «Ну, раз вы всё  отгадали, то давайте потанцуем!»

Танец «Пяточка - носочек»

Фея:  Баба Яга, мы ещё и песню знаем для именинницы Саши.

ПЕСНЯ «ПУСТЬ БЕГУТ НЕУКЛЮЖЕ».

Баба Яга: Как это всё у вас так  хорошо получается,  и поёте, и танцуете, и загадки отгадываете, так и придётся мне вам конфеты отдавать. Ну,  нет! У меня для вас ещё игра.

Сейчас я вас покатаю на метле, хотите...

  Игра "Хвост Бабы Яги".            Музыка

Баба Яга: Ну что, вам понравилось играть с бабушкой не устали? Ну и последнее испытание.

«Собери слово»

Фея: Ребята, посмотрите,  Баба Яга разбросала кубики с буквами по волшебной стране. Нам нужно собрать кубики из  букв     сложить слово. Вперед ребята!

( слово подарок)   Музыка

Фея:  «Молодцы! Вы выполнили все задания!»
Фея: «Баба Яга, мы выполнили все задания! Расколдовывай конфеты!»
Баба Яга: «Уговор дороже денег! Раз обещала, значит сейчас расколдую!»
Звучит волшебная музыка, Баба Яга колдует, фея и дети открывают коробку – в ней конфеты (нужно подложить, пока дети играли).
Фея: «А вот и наши конфеты!»
Баба Яга: «А мне дадут конфету! Я больше не буду проказничать?» (именинница и дети  соглашается).

Музыка

Фея: «Ребята, нам пора возвращаться из волшебной страны в детский сад! Раз. Два, три - повернись и в детском саду окажись!»

Фея и баба Яга: Вот поздравление и подарок для именинницы Саши.  (дарим шарик, открытку) Поздравление………
Баба Яга: сейчас раздадим  всем ребятам по шарику, и мы устроим настоящий салют в честь именинницы.

Игра «Салют из воздушных шаров»
По команде дети подбрасывают шары вверх и кричат: «Ура!». Поздравляем 3 раза и с днем рождения!

Баба Яга: А вот и подарки для друзей. (Саша раздаёт подарки )

Музыка Барбарики с днём рождения.

Фея: Саша, ещё раз поздравляем тебя с днём рождения,  и прими в подарок эту песню.

Песня


title: Диктанты по русскому языку 4 класс "Школа России"

extracted_text:
                    Контрольно – измерительные материалы

                        Итоговые контрольные работы.

                     Контрольный диктант  за 1 четверть.
                                   Осень.
        Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни.  Гущу
золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз  лёгкие
пятачки листьев.  Между  деревьями  блещут  серебром  тонкие  нити  паутины.
Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.
         Тишина в лесу. Грустно шелестит под  ногами  мягкий  ковёр  листвы.
Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных  озёрах  чистая  и  холодная.  Ещё
зелёный стоит дуб, но вершины берёз оголились. (70 слов)
                                                                    По    И.
Соколову-Микитову)
Грамматическое задание
1. В девятом предложении выдели основу, выпиши  словосочетания,  над  каждым
   словом укажи части речи.
2. Разобрать по составу: холодная, подосиновик, грустно.
3. Сделать звуко-буквенный разбор слова гриб.

                  Контрольный диктант за первое полугодие.
                                    Лес.
           Лес – это большой город  с  тысячами  жителей.  Разными  жилищами
застроен этот гигант. В  глубоких  норках,  просторных  берлогах,  крошечных
хибарках поселились лесные обитатели.
           Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь  день  хлопочут  они
по хозяйству. С утра до вечера снуют птицы  меж  стволов  деревьев,  кустов,
веток. Поймают жучков, гусениц – несут своим птенчикам. Не  сидят  без  дела
работящие муравьи. Они поедают вредителей леса.  Охраняют  лес  от  болезней
хищники – лесные санитары.
             Леса наши – это  кладезь  богатств.  Берегите  деревья,  кусты,
травы,  не  разоряйте  птичьих  гнёзд.  Не  разрушайте  муравейники.  Будьте
природе друзьями и рачительными хозяевами.
Грамматическое задание
1. Выписать три словосочетания с именами существительными. Определить  падеж
   и склонение имён существительных.
2. Запиши имена существительные в форме множественного числа в  именительном
   падеже. Выдели в словах ударный слог.
                 Директор, инженер, столяр, шофёр, доктор.

                     Контрольный диктант за 3 четверть.
                              Вот она – весна!
          Мартовское  небо  голубое  и  чистое.  Такое  небо  бывает  только
весной. Солнце светит и греет. Через стекло чувствуешь  весеннее  тепло.  На
солнечной стороне тает. На крыше висит длинная сосулька. С её  конца  падают
капельки. Воробьи чирикают и выглядят нарядными. На ветку  берёзки  взлетела
ворона. Она вытягивает шею и хрипло кричит. Молодая  галка  ищет  место  для
гнезда. На дальней  изгороди  сороки  головами  вертят,  хвостами  качают  и
трещат. Вот слышишь нежную песенку  овсянки.  Её  песенка  позванивает,  как
маленький колокольчик.
Грамматическое задание
1. Обозначь окончания и падеж имён прилагательных в единственном числе.
2. Подбери и запиши антонимы к словам   широкий, ясный, громкий.
3. Подбери и запиши синонимы к словам известный. Застенчивый, красный.

                        Итоговый контрольный диктант.
                             Последние денёчки.
         Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую
кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои
порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом
укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно бегут
ребятишки по последнему снежку
          Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и
снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый
ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание
1. В последнем предложении выдели основу, выпиши словосочетания, над  каждым
   словом укажи части речи.
2. Разбери по составу слова природа, пришкольный, приветливый.

                           Контрольное списывание.
Задание:  Списать,  раскрывая  скобки.  Обозначить  приставки,   подчеркнуть
глаголы с частицей не.

Когда мы (вы)ходим (в)поле, мы видим, как  там,  вдали,  небо  (со)единяется
(с)землёй.  Сколько  раз  мы  пытались  (до)йти  (до)того  места,  где  небо
(со)единяется (с)землёй, и ничего у  нас  (не)получалось.  Мы  идём  (к)этой
полоске, но она (у)даляется (от)нас.
          А  почему  она  (у)даляется?  Ведь   мы   только   хотим   (на)неё
(по)смотреть. Стоит нам (с)делать шаг –  и  она  (ото)двигается  (на)шаг.  А
если мы (по)едем (от)неё – она движется (за)нами. Можно идти  всю  жизнь  –и
никогда (не)придёшь.

                      Тематические проверочные работы.

                  Контрольный диктант по теме «Повторение»
                                   Клюква.
      Кислая и очень полезная для здоровья  ягода  клюква  растёт  летом,  а
собирают её  поздно  осенью.  Самая  сладкая  клюква  бывает  весной,  когда
пролежит всю зиму в снегу.
     В начале  апреля  отправились  дети  на  болото.  Сначала  дорога  была
широкая. Потом она превратилась в узкую тропку.  Вдоль  тропы  стояли  сухие
травы. Можно долго ходить по болоту и не  понять,  что  под  ногами  клюква.
Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять  одну  ягодку,
а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.
Грамматическое задание.
1. Выписать по одному  слову  с  орфограммами  в  корне:  парным  согласным,
   безударным  гласным,  непроизносимым  согласным.  Подобрать   проверочные
   слова, обозначить орфограммы.
2. Обозначь грамматическую основу в третьем предложении.

                  Контрольный диктант по теме «Предложение»
                                  Трусиха.
         Ребята играли в войну. Валю с братом Андрюшей в игру не  принимали.
   Валя была трусиха. А Андрюша умел только плакать.
         Вдруг ребята услышали крики.  Пёс  Лохмач  сорвался  с  цепи.  Дети
   бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
         Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся  прямо  на  девочку.  Она
   заслонила Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
          Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и увёл.
          Ребята выходили из своих убежищ.  Андрюша  уже  улыбался,  а  Валя
   плакала навзрыд. Она очень испугалась.
      Грамматическое задание.
1. Выписать из текста предложение с однородными членами. Подчеркните  основу
   предложения.
2. Выписать сложное предложение. Подчеркнуть основу предложения.

        Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных
            окончаний имён существительных в единственном числе»
                          Как  мужик убрал камень.
        На площади в одном городе лежал огромный камень.  Он  занимал  много
места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров  и  попросили  помощи  в
уборке камня.
         Первый предложил порохом разбить камень на части и вывезти  их.  Он
запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер  придумал  под  камень
подвести большой каток и свалить его на  пустоши.  По  стоимости  это  будет
шесть тысяч рублей.
          А один мужик взялся  камень  за  сто  рублей  убрать.  Он  выдумал
выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
          Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей  за
умную выдумку.
      Грамматическое задание
1. Выписать по одному словосочетанию с именами  существительными  1,  2,3-го
   склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
2. Разобрать как часть речи имя существительное (за) выдумку.
3*.Составь из слов пословицу. Измени окончания имён существительных.
                     Мать, не, лучше, друг, сыщешь.

              Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
                                Зимний день.
          Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное голубое небо. Всё
вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит глаза.
          Мы въехали в лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе
высокой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и
воробьи дружно подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула
среди деревьев.
           Под сосной видны следы. Это заяц-беляк  пробежал  по  нетронутому
снегу.
           Хорошо в лесу!  Легко дышать свежим морозным воздухом.
        Грамматическое задание.
1. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и  указать
   падеж имён прилагательных.
2. Списать, вставляя подходящие по смыслу прилагательные.
                      На … небе загорелись … звёзды.

                  Контрольный диктант по теме «Местоимение»
                               Лесной голосок.
             В  солнечный  день  я  бродил  в  берёзовом  перелеске.   Вдали
послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Её я слышал  много
раз, но никогда не видел.
            Увидеть её совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она  –  от
меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот поиграть:  я  спрячусь,  а  ты
поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И  вдруг
неподалёку послышался её крик. Я молчу. А она уже совсем близко кукует.
               Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё  длинный,  сама
серая, грудка в тёмных пестринках. Может,  это ястребок? А  птица  подлетела
к соседнему дереву, села  на  сучок  и  закуковала.  Так  вот  она  какая  –
кукушка!
Грамматическое задание.
1. Выпиши из текста три местоимения. Определи их лицо, число, падеж.
2. Распредели слова на две группы. Запиши их на две строки.
              Для, он, по, её, от, возле, вы, нам, у, тебе.

              Контрольный диктант по теме «Глагол».
                                        Совесть.
         Нина не приготовила уроки, решила  не  идти  в  школу,  а  украдкой
пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под  куст,  а  сама  побежала  за
красивой бабочкой.
         На тропинке ей  встретился  малыш.  В  руке  он  держал  букварь  с
тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
        Оказалось, что мальчик убегал от собаки и  заблудился.  Нина  повела
его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и  оставила  их  под
кустом.
          Прибежала  собака.  Книг  не  тронула,  а  завтрак   съела.   Нина
заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть.
Грамматическое задание.
1.  Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число.
2. Поставь глаголы в неопределённую форму.
                   Пришла, идёт, посмотрит.


title: Тестовые задания "Столярные инструменты. Определить названия" 5 класс

extracted_text:
Тестовые задания по технологии.
 5 класс. Столярные инструменты. Определить названия.

Ответы:

А
В
В
С
А
С
В
С
В
В
С
С
В
С
С
В
С
С
В
С
В
А
В
А
В
А
С
А
В
С


title: Презентация "Работа школы в системе учитель - ученик - родитель по сохранению психологического здоровья детей"

extracted_text:
Работа школы в системе учитель-ученик-родитель  по сохранению психологического здоровья детей

Каюмова Ирина Фуатовна
       Цель работы с педагогическим коллективом и родителями - формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность   (непротиворечивость) воздействий взрослых.
3  уровня психологического здоровья детей
1 уровень- дети, которые не нуждаются в психологической помощи. Они устойчиво адаптированы к любой среде, обладают резервом для преодоления стрессовых ситуаций и активным творческим отношениям к действительности.

3  уровня психологического здоровья детей
2 уровень - большинство относительно «благополучных» детей, адаптированных к социуму, но проявляющих  отдельные признаки дезадаптации, обладающих повышенной тревожностью. Не имеют достаточного запаса прочности психического здоровья и нуждаются в групповых занятиях профилактически-развивающей направленности.
3  уровня психологического здоровья детей
      3 уровень -дети либо не способные к гармоничному взаимодействию, либо проявляющие глубинную зависимость от факторов внешнего воздействия.

     Активно проявляется в эпатажном поведении, конфликтах со сверстниками, домашних аффективных капризах и т.д. Это «удобные», тихие дети, прилежные и старательные, которыми гордятся родители. Их ставят в пример педагоги, которые не всегда замечают, что они пребывают в состоянии стойкого эмоционального дискомфорта. Этой группе детей следует уделять особое внимание.

Психолого-педагогическая помощь
1 группа- достаточно проводить развивающую работу, обеспечивающую «зону» ближайшего развития.
2 группа- необходима целенаправленная, психопрофилактическая помощь с использованием групповой работы.
3 группы- необходима серьезная индивидуальная коррекционная помощь.
Факторы, влияющие на психологическое  здоровье школьника
смещение ориентиров и ценностей;
бесконтрольное использование Интернет- ресурсов;
гиподинамия;
вредные привычки;
увеличение учебной нагрузки

Нарушение психологического здоровья школьников
страхи;
социальные страхи;
защитная агрессия;
демонстративная агрессия;
подростковые суициды
Дети группы риска
дети из неблагополучных семей;
детей с отклоняющимся поведением,
педагогически запущенные дети;
учащиеся с проблемами в обучении и развитии;
дети с хроническими заболеваниями,
инвалиды.
одаренные дети.

Направления работы классного руководителя
формирование здорового, дружного, сплоченного классного коллектива с благоприятным психологическим климатом;
 создание условий для самопознания и саморазвития каждого ребенка;
воспитание нравственности, патриотизма;
работа с родителями;
психолого-педагогическое сопровождение учащихся;
 организация групповых и индивидуальных консультаций для учащихся и родителей по разрешению проблемных ситуаций;
проведение профилактических мероприятий с привлечением специалистов разного уровня;
профилактика насилия
Факторы, формирующие психологическое здоровье
наличие посильных трудных ситуаций;
адекватная самооценка и принятие других;
рефлексивные навыки;
потребность в саморазвитии;
внимание, любовь и забота;
оптимизм и жизнелюбие окружающих взрослых;

 Сохранение и укрепление психологического здоровья школьников возможно только при объединении усилий всех участников образовательного процесса

Приемы эмоциональной раскачки
«Комплименты».
 «Вам - сообщение».
 «Подарок».
 «Утренний сбор».
 «Поделись радостью».
«Нарисуй свое настроение»
 «Я вижу, я слышу, я чувствую».
«Деревянная кукла»
«Сожми кулачок».
 «Замок»
            Как избавиться от плохого     настроения?
1.Потопать ногами.
2.Замесить тесто понарошку, раскатать его.
3.Высказать свои чувства.
4.Спеть бодрую песенку, сплясать быстрый танец.
5.Смыть дурные чувства.
6.Надуть злостью шарик.


extracted_text:
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС ДО
  Книс А.Н. старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №3 «Улыбка» города Калача – на – Дону Волгоградской области.
Некоторые педагоги испытывают затруднения при оформлении конспектов НОД. Давайте вспомним, как это делается. Начнём с титульного листа.я
Вверху титульного листа указывается полное название дошкольного учреждения. Примерно посередине листа идёт надпись: Конспект непосредственной образовательной деятельности по (Область) на тему: «……………..» для детей старшего дошкольного возраста.
Ниже названия конспекта справа указывается фамилия, инициалы автора и его должность, № группы.
Внизу  титульного листа, посередине пишется город, а ещё ниже год, когда написан конспект.
Следующий лист начинается с цели НОД. Что такое цель? Цель – это конечный результат, то к чему мы стремимся. Рекомендуется цель определять существительным от глагола: создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т.д. А задачи формировать глаголам в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т.п. Цели и задачи занятия заменяют программное содержание.
Задача – то, что требует исполнения, решения. Задачи по отношению к цели являются и бывают:
1. Обучающие задачи (пишется, чему детей будем учить на данном занятии). В задачах не писать глагол «учить»! Грамотнее писать — «способствовать», «формировать умение», «создавать условия», «развивать» и т.д.
2. Развивающие задачи (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
3. Воспитывающие задачи (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться на данном занятии).
Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки.
 Когда задачи будут сформулированы, необходимо указать, какая велась предварительная работа с детьми, весь объем фронтальной и индивидуальной работы с детьми (Беседы с детьми, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т.д.)
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная,  дидактическая игра, использование художественной литературы ит.д.
Материалы и оборудование: Перечисляется какое оборудование будет использовано на данном НОД (например: магнитофон, фланелеграф, мольберт, настенная доска, кубы, подставки и т.д.).
Далее указывается демонстрационный материал, где перечисляются не только все пособия, картины, но и указываются их авторы, количество, размеры.
Описывая раздаточный материал, обязательно перечисляется, какой берется материал с указанием размера и количества.
Далее описывается структура и методические приемы, используемые на занятии. Указываются части занятия и конкретные методические приемы. Например:
I. Вводная часть - 3 минуты.
а) чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
б) наблюдение из окна за осенним небом;
в) словесная дидактическая игра «Придумай слово» (подбор прилагательных к словам небо, осень, листва).
II. Основная часть - 15 минут.
а) беседа о погодных явлениях осенью;
б) рассматривание календарей погоды;
в) физическая минутка;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми осенних примет и поговорок об осени;
е) дидактическая игра «С какого дерева лист»... и т.д.
III. Заключительная часть - 2 минуты.
а) обобщение воспитателя;
б) анализ НОД (о том какие знания показали дети).
И, наконец, начинается описание хода НОД.
Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.
Например:
                                                     Ход НОД:
1.Чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
Воспитатель: «Дети, а хотите, я вам прочту стихотворение  А.С. Пушкина «Осень»?»
Дети: «Да, хотим!»
Воспитатель: « Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает...»
Итак далее по всем пунктам структуры НОД.
Итак, если кратко описать все вышеупомянутое, то структура конспекта НОД следующая:
Если есть титульный лист, то вторая страница начинается с Цели, если без титульного листа, то выглядит следующим образом:
                      Тема: «Снежинки за окном» ( Times New Roman 16)
(Средняя группа  № 1 , Иванов И.И.)  ( Times New Roman 14)
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Цель:
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Предварительная работа:
Методы и приемы:
Материалы и оборудование:
Структура НОД:
I. Вводная часть:
II. Основная часть:
III. Заключительная часть:
Ход НОД:
Спасибо за внимание.