title: Конспект ОУД "Зимовье зверей"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 11.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Социум
Пән/Предмет: Основы экологии
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Как зимуют звери»
Тақырыбы/Тема: «Зимовье зверей»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать любовь  к животным, стремление помочь им.
Дамытушылық – развиивающая: Развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.
Оқыту – обучающая: Формировать представление о жизни животных зимой в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Учить понимать причины изменений в жизни животных, воспитывать любовь  к животным, стремление помочь им.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: здоровьесберегающая. Игровая, коммуникативно - языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстрации зимнего пейзажа, зверей
Көптілділік/Полиязычие: қасқыр - волк – wolf, қоян – заяц - hare, тиін – белка - squirrel, бұлан – лось – elk, аю – медведь - bear

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Показывает иллюстрации «Зимний пейзаж» Воспитатель читает стихотворение А.С. Пушкина
Вот север тучи нагоняя,
Дохнул, завыл - и вот сама
Идет волшебница зима!
Пришла, рассыпалась клоками,
Повисла на суках дубов, Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов,
Брега с недвижною рекою
Сровняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы!
Беседа: - Ребята, а как вы думаете, животные и птицы в лесу рады проказам матушки - зимы?
Хорошо ли им зимуется в лютые морозы, вьюги, снегопады?
- А теперь, ребята, начинается самое интересное. Чтение зимней лесной книги.
Негізі бөлімі/Основная часть:
Каждая страница книги начинается с загадки.
Загадка №1.
День и ночь по лесу рыщет,
День и ночь добычу ищет,
Ходит, бродит он молчком, Уши серые торчком.
(волк)
Полиязычие: қасқыр - волк – wolf
Просит рассказать как волк зимует. Дополняет детей своим рассказом
Загадка №2
И ушаст, и глазаст,
И пугаться горазд.
Заберется в куст и спит,
Кочерыжку съест - и сыт
(заяц)
Полиязычие: қоян – заяц - hare
Просит рассказать, как заяц зимует (рассказы детей)
Физкультминутка: «Успей спрятаться о волка».
Воспитатель:- Какое животное тоже питается корой деревьев? (Лось)
Полиязычие: бұлан – лось – elk
- Ребята, как спасается лось от сильных морозов?
Загадка № 3
Грызун, но не мышь,
Прыгун, но не заяц,
Рыжий хвост, но не лиса
Кто это? (белка)
Полиязычие: тиін – белка - squirrel
- Расскажите, как белка зимует.
Загадка № 4
Кто позабыв тревоги,
Спит в своей берлоге?
(Медведь)
Полиязычие: аю – медведь - bear
- Расскажите, как готовится к зиме медведь.
Игра"Так бывает или нет?" Я задаю вопрос, бросаю мяч, а вы отвечаете на него либо "Трик-трак, это так!", либо "Трик-трак, это не так!, и бросаете мяч мне обратно.
Вопрос №1: « Белка готовит запасы на зиму?»
Вопрос №2: « Дом лисы называется хатка?»
Вопрос №3: «Бобер спит зимой?»
Вопрос №4: « Животные, которые питается травой, зазываются хищники?»
Вопрос №5: «Лось - травоядное животное?»
Вопрос №6: «Животные, которые грызут кору, орехи, зерна, называются грызуны?»
Вопрос №7: « Заяц заметает следы хвостом?»
Вопрос №8: «Волк - хищное животное?»
Вопрос №9: «Тетерев живет под снегом в норе?»
Вопрос №10: «Животного, который питается всем, называют всеядным?»
- На этой странице книги художник спрятал лесных зверей так, что сразу их не увидишь.
Только видны части. Назовите, чей хвост, уши, рога, лапы и т.д.
Қорытынды/Итоговая часть:
- Ребята, сегодня мы прочитали книгу о зимовке животных. Назовите, какая страница вам больше всего понравилась?
- Вы сегодня много рассказали о зимовье зверей. Сама природа приспособила животных к зиме, но и человек должен заботиться о животных. Кормить птиц. Мы сейчас с вами это и сделаем на прогулке.
- А еще, ребята сегодня Международный День Спасибо. Все мы прекрасно знаем значение хороших манер, их необходимость в повседневной жизни, но большую часть благодарностей мы выражаем, как бы невзначай, не задумываясь об их смысле. Однако,  слова благодарности обладают магическими свойствами — с их помощью люди дарят радость друг другу, выражают внимание и передают положительные эмоции — то, без чего наша жизнь стала бы неинтересной и мрачной. И если мы покормим птиц – мы сделаем хороший поступок, за который нам обязательно скажут СПАСИБО!

.

Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім болімінің№ 3 бөбекжай – бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли – сад № 3 акимата
города Костаная отдела образования акимата города Костаная»

Ересек тобындағы «Қарлығаш»
ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности
в старшей группе «Ласточка»
 (с восп. комп. «День Спасибо»)

Тәрбиеші: Е.Б. Буш
Воспитатель: Буш Е.Б.

Костанай 2017-2018


title: Конспект ОУД "Друзья мои меньшие"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 8.01.2018 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Буш Е.Б.
Білім беру саласы/Образовательная область: Социум
Пән/Предмет: Самопознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Как зимуют звери»
Тақырыбы/Тема: «Друзья мои меньшие»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Дамытушылық – развиивающая: Развивать  желание ухаживать за животными.
Оқыту – обучающая: Показать взаимосвязь дружеского отношения к окружающим и его результаты, формировать навыки дружеского общения.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно - языковая
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: звуки природы, картинки животных и птиц, изображение радуги, фрагмент из мультфильма «Винни – Пух и все все все», песня «Как прекрасен этот мир», игрушки мягкие
Көптілділік/Полиязычие: дос - друг – friend.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Включает звукозапись «Звуки природы»
Организует Круг радости.
Спасибо скажем мы не раз
Всему живому вокруг нас.
Как хорошо на свете жить,
Как хорошо уметь дружить!
Негізі бөлімі/Основная часть:
Создание проблемной ситуации:
Предлагает подумать, высказать своё мнение.
- Может ли человек подружиться с солнцем, луной, горами? (Ответы детей)
Организует игру «Громко - тихо».
Повторяют слова громко, тихо, как эхо.
Обобщает: Человек умеет дружить с природой.
Показывает отрывок из мультфильма «Винни-пух и все все все» (фрагмент «День рождения Иа»).
- Героев мультфильма можно назвать друзьями?
- Можно научиться дружить?
- Где можно научиться дружить?
Полиязычие: дос - друг – friend.
Игра «Радуга дружбы».
- Мы по радуге пойдем,
Школу дружбы мы найдем!
Предлагает пройти по радуге и назвать имя друга.
Предлагает взять игрушки. Предлагает рассказать, как можно с ними подружиться (Дети рассказывают: «Чтобы подружиться с ……., я буду ………»)
Хвалит за интересные рассказы.
Обобщает: «Человек умеет быть другом, умеет заботиться и беречь природу».
Қорытынды/Итоговая часть:
Круг «От сердца к сердцу». Включает музыку «Как прекрасен этот мир». Читает стихотворение:
Давайте дети
Дружить друг с другом.
Как птица – с небом,
Как травы – с лугом,
Как ветер – с морем,
Поля – с дождями,
Как дружит солнце со всеми
Предлагает нарисовать своего маленького друга


extracted_text:
 Подвижные игры в летний период
в старшем дошкольном возрасте.
 ЛИСА В КУРЯТНИКЕ.
Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.
Описание: На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться на насест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется.
Правила:
Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.
ЗАЙЦЫ И ВОЛК.
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге, в прыжках на обеих ногах, в приседании, ловле.
Описание: Одного из играющих назначают волком, остальные изображают зайцев. На одной стороне площадки зайцы отмечают себе места шишками, камушками, из которых выкладывают кружочки или квадраты. Вначале игры зайцы стоят на своих местах. Волк находится на противоположном конце площадки – в овраге. Воспитатель говорит: «Зайки скачут, скок – скок – скок, на зеленый на лужок. Травку щиплют, слушают, не идет ли волк». Зайцы выпрыгивают из кружков и разбегаются по площадке. Прыгают на 2 ногах, присаживаются, щиплют траву и оглядываются в поисках волка. Воспитатель произносит слово «Волк», волк выходит из оврага и бежит за зайцами, стараясь их поймать, коснуться. Зайцы убегают каждый на свое место, где волк их уже не может настигнуть. Пойманных зайцев волк отводит себе в овраг. После того, как волк поймает 2-3 зайцев, выбирается другой волк.
Правила:
Зайцы выбегают при словах – зайцы скачут.
Возвращаться на места можно лишь после слова «Волк!».
Варианты: Нельзя ловить тех зайцев, которым подала лапу зайчиха - мать. На пути поставить кубы – пенечки, зайцы оббегают их. Выбрать 2 волков. Волку перепрыгнуть через преграду – ручей.

У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ.
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь.
Описание: На одной стороне площадки проводится черта – это опушка леса. За чертой, на расстоянии 2-3 шагов очерчивается место для медведя. На противоположной стороне дом детей. Воспитатель назначает медведя, остальные дети – у себя дома. Воспитатель говорит: «Идите гулять!». Дети направляются к опушке леса, собирая ягоды, грибы, имитируя движения и хором говорят: «У медведя во бору, грибы ягоды беру. А медведь сидит и на нас рычит».  Медведь в это время сидит на своем месте. Когда играющие произносят «Рычит!» медведь встает, дети бегут домой. Медведь старается их поймать – коснуться. Пойманного медведь отводит к себе. После 2-3 пойманных выбирается новый медведь.
Правила:
Медведь имеет право вставать и ловить, а играющие – убегать домой только после слова «рычит!».
Медведь не может ловить детей за линией дома.
Варианты: Ввести 2 медведей. Поставить на пути преграды.
 ПТИЧКИ И КОШКА.
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.
Описание: На земле чертится круг или кладется шнур со связанными концами. Воспитатель выбирает ловишку который становится в центре круга. Это кошка. Остальные – птички, находятся за кругом. Кошка спит, птички влетают за зернышками в круг. Кошка просыпается, видит птичек и ловит их. Все птички вылетают из круга. Тот, кого коснулась кошка, считается пойманным и идет на середину круга.  Когда поймают 2-3 птичек – выбирается новая кошка.
Правила:
Кошка ловит птичек только в кругу.
Кошка может касаться птичек, но не хватать их.
Варианты: Если кошка долго не может никого поймать, добавить еще одну кошку.
 ЧЕРЕЗ РУЧЕЕК.
Задачи: Развивать у детей ловкость, упражнять в прыжках на обеих ногах, в равновесии.
Описание: Все играющее сидят на стульях, в 6 шагах от них кладутся 2 шнура, расстояние между ними 2 метра – это ручеек. Дети должны по камушкам – дощечкам перебраться на другой берег не замочив ног. Дощечки положены с таким расчетом, чтобы дети могли прыгнуть обеими ногами с одного камушка на другой. По слову «Пошли!» 5 детей перебирается через ручеек. Тот, кто оступился, отходит в сторону – «сушить обувь». Все дети должны перейти через ручей.
Правила:
Проигравшим считается тот, кто вступил ногой в ручеек.
Перебираться можно только по сигналу.
Варианты: Увеличить расстояние между шнурами, обходить предметы, перебираясь на другой берег. Прыгать на одной ноге.
 КОШКА И МЫШКА.
Задачи: Развивать у детей умение быстро действовать по сигналу, ходить, сохраняя форму круга. Упражнять в беге с ловлей.
Описание: Все играющие, кроме 2, становятся в круг, на расстоянии вытянутых рук, и берутся за руки. В одном месте круг не замыкается. Этот проход – называется воротами. Двое играющих, находятся за кругом, изображают мышку и кошку. Мышка бегает вне круга и в кругу, кошка – за ней, стараясь поймать ее. Мышка может вбегать в круг через ворота и подлезать под руки стоящих в кругу. Кошка – только в ворота. Дети идут по кругу и говорят: «Ходит Васька серенький, хвост пушистый – беленький. Ходит Васька – кот. Сядет, умывается, лапкой вытирается, песенки поет. Дом неслышно обойдет, притаится Васька – кот. Серых мышек ждет». После слов кошка начинает ловить мышку.
Правила:
Стоящие в кругу не должны пропускать кошку под сцепленные руки.
Кошка может ловить мышку за кругом и в кругу.
Кошка может ловить, а мышка убегать после слова «ждет».
Варианты: Устроить дополнительные ворота, ввести 2 мышек, увеличить количество кошек.
ЛОШАДКИ.
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу, согласовывать движения друг с другом, упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Дети делятся на 2 равные группы. Одна группа изображает конюхов, другая – лошадей. На одной стороне отчерчивается конюшня. На другой – помещение для конюхов, между ними луг. Воспитатель говорит: «Конюхи, вставайте скорей, запрягайте лошадей!». Конюхи с вожжами в руках, бегут к конюшне и запрягают лошадей. Когда все лошади запряжены, они выстраиваются друг за другом и по указанию воспитателя идут шагом или бегут. По слову воспитателя «Приехали!» конюхи останавливают лошадей. Воспитатель говорит «Идите отдыхать!». Конюхи распрягают лошадей и отпускают их пастись на луг. Сами возвращаются на свои места отдохнуть. Лошади спокойно ходят по площадке, пасутся, щиплют траву. По сигналу воспитателя «Конюхи, запрягайте лошадей!» конюх ловит свою лошадь, которая убегает от него. Когда все лошади пойманы и запряжены, все выстраиваются друг за другом. После 2-3 повторений воспитатель говорит: «Отведите лошадей в конюшню!». Конюхи отводят лошадей в конюшню, распрягают их и отдают вожжи воспитателю.
Правила:
Играющие меняют движения по сигналу воспитателя. По сигналу «Идите отдыхать» - конюхи возвращаются на места.
Варианты: Включить ходьбу по мостику – доске, положенной горизонтально или наклонно, предложить разные цели поездки.
КРОЛИКИ.
Задачи: Развивать у детей умение двигаться в коллективе, находить свое место на площадке. Упражнять в подлезании, в беге, в прыжках на 2 ногах.
Описание: На одной стороне площадки отчерчиваются круги – клетки кроликов. Перед ними ставятся стульчики, к ним вертикально привязываются обручи или протягивается шнур. На противоположной стороне ставится стул – дом сторожа. Между домом и клетками кроликов – луг. Воспитатель делит детей на маленькие группы по 3-4 человека. Каждая группа становится в очерченный круг. «Кролики сидят в клетках!» - говорит воспитатель. Дети присаживаются на корточки – это кролики в клетках. Воспитатель поочередно подходит к клеткам и выпускает кроликов на травку. Кролики пролезают в обруч и начинают бегать и прыгать. Воспитатель говорит «Бегите в клетки!». Кролики бегут домой и возвращаются в свою клетку, пролезая снова в обруч. Затем сторож снова их выпускает.
Правила:
Кролики не выбегают, пока сторож не откроет клеток.
Кролики возвращаются после сигнала воспитателя «Скорей в клетки!».
Варианты: В каждую клетку поставить скамеечку или стульчик по числу кроликов.
ГДЕ ПОЗВОНИЛИ.
Задачи: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.
Описание: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.  Затем воспитатель назначает другого водящего.
Правила:
Водящий открывает глаза только после слова воспитателя «Пора!»
Варианты: Раскрутить водящего; вместо звоночка ввести дудочку или другой музыкальный инструмент.

ПОПАДИ МЕШОЧКОМ В КРУГ.
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании правой и левой рукой.
Описание: Дети стоят по кругу. В центре круга выложен из веревки кружок, концы веревки связаны, круг можно начертить. Диаметр круга – 2 метра. Дети находятся на расстоянии 1-2 шагов от круга. В руках мешочки с песком. По слову воспитателя «Бросай!», все бросают свои мешочки в круг. «Поднимите мешочки!» - говорит воспитатель. Дети поднимают мешочки, становятся на место. Воспитатель отмечает, чей мешочек не попал в круг, игра продолжается. Дети бросают другой рукой.
Правила:
Бросать мешочек нужно по слову воспитателя «Бросай!»
Поднимать по сигналу «Поднимите!».
Варианты: Вместо мешочков бросать шишки; разделить детей на подгруппы, каждая бросает в свой круг; увеличить расстояние.
 КТО БРОСИТ ДАЛЬШЕ МЕШОЧЕК.
Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета.
Описание: Дети стоят вдоль стены. Несколько детей, названных воспитателем, становятся на одной линии перед положенной на пол веревкой. Дети получают мешочки 3 разных цветов. По слову воспитателя «Бросай!» дети бросают мешочек вдаль. Воспитатель обращает внимание детей на то, чей мешочек упал дальше и говорит: «Поднимите мешочки!». Дети бегут за своими мешочками, поднимают их и садятся на места. Воспитатель называет других детей, которые занимают места бросавших мешочки. Игра заканчивается, когда все дети бросят  мешочки.
Правила:
Бросать и поднимать мешочки можно только по слову воспитателя.
Варианты: Поставить ориентиры – кто дальше. Бросать шишки, мячики, копья.
САМОЛЕТЫ.
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.
Описание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.
Правила:
Играющие должны вылетать после сигнала воспитателя «Летите!».
По сигналу воспитателя «На посадку!» - играющие должны возвратиться в свои колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).
Варианты: Пока самолеты летают, поменять местами флажки, унести на противоположную сторону. Менять ведущих в колоннах.
 НАЙДИ СЕБЕ ПАРУ.
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, по слову, быстро строится в пары. Упражнять в беге, распознавании цветов. Развивать инициативу, сообразительность.
Описание: Играющие стоят вдоль стены. Воспитатель дает каждому по одному флажку. По сигналу воспитателя – дети разбегаются по площадке. По другому сигналу, или по слову «Найди себе пару!», дети, имеющие флажки одинакового цвета, находят себе пару, каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру. В игре участвуют нечетное число детей, 1 должен остаться без пары. Играющие говорят: «Ваня, Ваня – не зевай, быстро пару выбирай!».
Правила:
Играющие становятся в пары и разбегаются по сигналу (слову) воспитателя.
Каждый раз играющие должны иметь пару.
Варианты: Вместо флажков использовать платочки. Чтобы дети не бегали парами, ввести ограничитель – узкую дорожку, перепрыгнуть через ручеек.
 ЦВЕТНЫЕ АВТОМОБИЛИ.
Задачи: Развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе.
Описание: Дети сидят вдоль стены, они автомобили. Каждому дается флажок какого – либо цвета. Воспитатель стоит лицом к играющим, в центре. В руке – 3 цветных флажка, по цветам светофора. Поднимает флажок, дети, имеющие флажок этого цвета бегут по площадке в любом направлении, на ходу они гудят, подражая автомобилю. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются, и по сигналу «Автомобили возвращаются!» - направляются шагом в свой гараж. Затем воспитатель поднимает флажок другого цвета, но может поднять и 2 , и все 3 флажка вместе, тогда все машины выезжают из гаража.
Правила:
Выезжать из гаражей можно только по сигналу воспитателя, возвращаться в гараж тоже по сигналу.
Если флажок опущен, автомобили не двигаются.
Варианты: Разложить по углам ориентиры разного цвета. На сигнал «Автомобили выезжают», в это время поменять местами ориентиры. Предложить детям вспомнить разные марки автомобилей.
 ЛОХМАТЫЙ ПЕС.
Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.
Описание: Ребенок изображает собаку, он сидит на стуле в одном конце площадки, и делает вид что спит. Остальные дети находятся в другом конце помещения за чертой – это дом. Они тихо подходят к собаке, воспитатель говорит: «Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит – не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим – что же будет?». Собака просыпается, встает и начинает лаять. Дети убегают в дом (встают за черту). Роль передается другому ребенку. Игра повторяется.
Варианты: Поставить преграду – скамеечки на пути детей; на пути собаки.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Конспект урока "Образ Фильки в сказке «Теплый хлеб»" 5 класс


title: Презентация "Упражнения в распознавании однородных членов предложения. Запятая в предложении с однородными членами без союзов" 4 класс

extracted_text:
Русский языкУпражнения в распознавании однородных членов предложения.Запятая в предложении с однородными членами без союзов.
Подготовила студентка 2 «Б» курса
Богданова Евгения Александровна.
Упражнения в распознавании однородных членов предложения.Запятая в предложении с однородными членами без союзов
Ветер срывал листья и кружил их.

Ветер срывал листья, кружил их.

Скворцы, ..., … - перелётные птицы.
Маслята, …, …. - съедобные грибы.
Осина, …, … - лиственные деревья.
Корова, …, … - домашние животные.
Яблоки, …, … - фрукты.

1) Шофёр улыбнулся
влез в кабину
завёл мотор.
2) Яблоки были крупные
сочные
вкусные.
3) Медведь за лето отъелся
приготовил берлогу.
4) Собачка легла на спину
подняла лапки.

,
,
,
,
,
,
К…мбайн, а…томобиль, п…ссажир, пр…красный, х…зяйство, вч…ра, д…рога, вп…реди, б…блиотека, ж…лтый.

о
в
а
е
о
е
о
е
и
ё


title: Разработка урока "Схема состава объекта. Адрес составной части" 4 класс

extracted_text:
4 класс
                              Разработка урока
                                по информатике
                                   по теме
               «Схема состава объекта. Адрес составной части»

                                                         Учитель информатики
                                                              Цыганкова И.Ю.
                                                       МОУ - Вадьковская СОШ

   Класс   4

         Тема урока: «Схема состава объекта.  Адрес составной части»

   Цели урока:
                 1) Образовательные
                     познакомить с правилами заполнения схемы состава
                     объекта;
                     научить записывать адрес элемента в составе объекта.
                 2) Воспитательные
                       воспитывать информационную культуру учащихся
                 3) Развивающие
                      развивать умения описывать в табличном виде   общие
                      действия и составные части группы объектов.
   Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, интерактивная доска,
   конверты с геометрическими фигурами, карточки для рефлексии, карта
   Инопланетной Галактики, карта-бланк тем по информатике, плакат с готовой
   аппликацией Робота.

                                 ПЛАН УРОКА.
              1. Организационный момент.
              2. Рефлексия.
              3. Путешествие к Янту.
                    3.1.Планета Компьютрония.
                    3.2 Планета Мозаики.
                    3.3. Планета Новых Знаний.
                    3.4.Планета Новых Сил.
                    3.5.Планета Янта.
4. Подведение итогов.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.

                                  Ход урока
   1. Организационный момент.
                                                        Слайд 1-2
   Класс украшен в соответствие с космической тематикой, под потолком и на
   стенах звезды.
   -Здравствуйте, ребята!
      Девчонки и мальчишки!
      Настройтесь на урок!
      Я думаю, вы слышали,
      Что прозвенел звонок!
      Проверьте, все ль готово
      К уроку информатики у вас.
      Друг другу улыбнитесь
      И очень-очень тихо
      За парты вы садитесь!

   2. Рефлексия.
                                                              Слайд 3
   [pic]Сегодня каждый из нас начинает урок с определенным настроением.
   Какое оно у вас, я не знаю, а могу лишь догадаться. А разобраться с вашим
   эмоциональным состоянием нам помогут смешные мордашки.
   1. Мне скучно, я заснул.
   2. Мне совсем не интересно.
   3. Мне ничего не понятно.
   4. Я стараюсь, но все равно не понятно.
   5. Настроение хорошее.
   6. Настроение просто отличное.
   Итак, ребята, посмотрите еще раз на этих человечков, подумайте, какое у
   вас настроение. На ваших столах карточки с номерами. Выберите карточку,
   соответствующую вашему настроение.
   Хорошо! Надеюсь, настроение станет лучше или же останется на том же
   уровне.

   3. Путешествие к Янту.
                                                        Слайд 4
   Боб: Здравствуйте, ребята! У меня большая неприятность – мой друг Янт
   улетел к себе домой. Я решил написать ему письмо. Но совершенно не знаю,
   как это сделать! Нужен какой-то адрес. Может быть, вы мне поможете? Я
   очень надеюсь на вас!

   Ребята, давайте поможем Бобу. А для этого я предлагаю отправиться в
   путешествие, в гости к Янту, чтобы узнать его адрес.
   Отправляясь в путешествие, люди собирают необходимый багаж, планируют и
   изучают маршрут, ставят перед собой какие-то задачи. Но в дороге они
   обязательно встречают что-то новое для себя. Давайте и мы начнем
   собираться. В качестве багажа возьмем наши знания и умения, а нашим
   путеводителем и помощником в этом путешествии будет ученый, специалист по
   инопланетным галактикам Грамотей Грамотеевич.
                                                        Слайд 5

   Грамотей Грамотеевич: Я вас приветствую, друзья! Меня зовут Грамотей
   Грамотеевич. У нас сегодня ответственное задание. Нам надо узнать адрес
   Янта. Для этого мы отправляемся в Инопланетную Галактику. У каждого из
   вас на парте есть карта. Ей мы и воспользуемся. Доброго пути, ребята!!!

   Не беда, что лететь далеко,
   Не боимся, что путь будет трудным.
   Никогда не давались легко
   Достижения людям!

   Мы возьмем эти строки как девиз нашего урока.
   У нас есть главный бортовой компьютер и еще несколько не менее важных
   бортовых компьютеров: №1, №2, №3 и №4.
   Итак, ребята, вы готовы к полету? Тогда полетели!

                     3.1.Планета Компьютрония.

      Посмотрите  внимательно  на  карту.  Впереди  по   курсу   –   планета
Компьютрония.                                                Слайд 6-7
      С незапамятных времен
      Город техники возрос,
      Компьютроном звался он.
      Там не ведая невзгод,
      Очень славный жил народ.
      Электронный, незлобливый,
      Дружный и трудолюбивый.
      Тут действительно обитают добрые и хорошие жители. Но раз мы пришли  в
гости,  то  должны  показать,  что  мы  грамотные.  Ведь  город   называется
Компьютроном, и жители все знают о компьютере. Они нам загадают  загадки,  а
мы попытаемся ответить. Если же  сразу  не  сможем  ответить,  нам  бортовой
компьютер подскажет рисунком.
      Напишу и сосчитаю,                                      Слайд 8-9
      И ошибку укажу,
      Я и музыку сыграю,
      И картинку покажу.
      Я хотя росточком мал,
      Но большой универсал.
      Кто это? (КОМПЬЮТЕР)

      Словно смелый капитан!                       Слайд 10-11
      А на нем горит экран.
      Яркой радугой он дышит,
      И на нем компьютер пишет
      И рисует без запинки
      Всевозможные картинки.
      Это вид машины всей.
      Называется… (ДИСПЛЕЙ)

      Около дисплея – главный блок:                     Слайд 12-13
      Там бежит электроток
      К самым важным микросхемам.
      Этот блок зовут… (СИСТЕМНЫМ)

      Скромный серый колобок,                           Слайд 14-15
      Длинный тонкий проводок,
      Ну а на коробке
      Две или три кнопки.
      В зоопарке есть зайчишку,
      У компьютера есть… (МЫШКА)

      По клавишам                                             Слайд 16-17
      Прыг да скок –
      Бе-ре-ги но-го-ток!
      Раз-два и готово –
      Отстукали слово!
      Во где пальцам физкультура.
      Это вот – … (КЛАВИАТУРА)

      А теперь, друзья, загадка!                        Слайд 18-19
      Что такое: рукоятка,
      Кнопки две, курок и хвостик?
      Ну, конечно, это… ()ДЖОЙСТИК)

      В ней записаны программы                          Слайд 20-21
      И для папы, и для мамы!
      В упаковке, как конфета,
      Быстро вертится… (ДИСКЕТА)

      И компьютеры порой                                Слайд 22-23
      Говорят между собой,
      Но для этого одна
      Им штуковина нужна.
      К телефону подключил –
      Сообщение получил!
      Вещь, известная не всем!
      Называется… (МОДЕМ)

      Для чего же этот ящик?                       Слайд 24-25
      Он в себя бумагу тащит
      И сейчас же буквы, точки,
      Запятые – строчка к строчке –
      Напечатает картинку
      Ловкий мастер
      Струйный… (ПРИНТЕР)
Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданием!

                     2. Планета Мозаики (Составных частей)

Давайте, посмотрим на карту.                            Слайд 26-27
Что там впереди? Мы попали с вами на удивительную планету.  Планету
 Мозаики. На прошлом уроке мы говорили, что каждый объект состоит из частей
 и выполняет определенные действия. На доске аппликация робота. На каждой
 парте, в конверте набор геометрических фигур. Сейчас вы попробуете
 составить из фигур такого же робота. Составив своего робота, помогите
 товарищу.

                  3.3. Планета Новых Знаний.
                                                                   Слайд 28
 Грамотей Грамотеевич: Первый, первый! Ответьте Центру! На связи Грамотей
   Грамотеевич. Прямо по курсу Планета Новых Знаний. Ваша задача определить
   , что же такое адрес. Новых знаний вам, друзья! До связи!
                                                        Слайд 29-30
   Планета Новых Знаний.
                                                  Слайд 31
   Ребята, а что у нас написано на доске? Прочитай, Максим!
                              Брянская область,
                              Погарский район,
                                Д. Вадьковка,
                            Ул. Пролетарская, д.1
Это адрес. А чей же это адрес? (Дети отвечают.  На экране появляется
   заставка – фотография школы)
Это адрес школы. Т.о. адрес школы: __________________. (учитель записывает
   на доске). Итак,  тема сегодняшнего урока «Адрес составной части. Схема
   состава объекта» и наши цели :…Запишем тему урока в обычную тетрадь.
                                  Слайд 32
Ребята, так что же такое адрес?
Адрес – это месторасположение объекта.
Кому непонятно?  Давайте запишем это определение в тетрадь. Повтори, Катя.
Адрес должен быть точным. В адресе нашей школы очень важно, что дом №1, а
   не 2, 3, 4 и тд. , важно название улицы, название деревни. Ребята,
   попробуйте привести примеры любых других адресов.
Дети, если на одной улице взять несколько № домов, то это будут адреса
   различных объектов или одинаковых? Различных.
Ребята посмотрите внимательно на тему. О чем мы уже поговорили? Об адресе.
   А что представляет собой схема состава объекта. Посмотрите на схему на
   доске.                                               Слайд 33
                                  Вадьковка

                             Улица Пролетарская

                              Дом 1                         Дом 8
    Дом 10
Это и есть схема состава объекта. На улице Пролетарской мы выделили 3 дома:
   №1, №8, №10. То есть наша улица состоит из 3 домов. А каких же домов это
   адрес? (Ребята высказывают свое мнение). А теперь, гляда на схему,
   назовите адрес детского сада, почты.
Молодцы! Т.о., благодаря схеме состава объекта мы легко можем определить
   адрес любого объекта. Повторите еще раз адрес почты.
Сегодня, выполняя наши задания, мы увидим, что адрес есть не только у школы
   и у детского сада, но и у косточки в абрикосе, у ключа в двери, и у
   продуктов холодильнике.
Кроме того мы узнаем, где живут герои сказок – друзья Янта – Хмурик, Эльф и
   Шишкоед.
Откройте рабочие тетради на с. 33.                           Слайд 34
№6. Мы сегодня говорили о различных адресах. А может ли каждый из вас
   назвать свой адрес. (Дети называют свои адреса)
Т.о. каждый из вас знает свою улицу. Катя, прочитай задание №6. Ребята, а
   что же такое Солнечная Система? (Дети отвечают).
Таким образом, это система, в которой находится большое количество планет.
   А на какой планете мы живем?  (Дети отвечают : Земля)
Верно. А дальше попробуйте назвать свой адрес, учитывая эти данные
   (закончить улицей).
Адрес моей улицы: Солнечная Система, Земля, Россия, Брянская область,
   Погарский район, д. Вадьковка, ________________(улица у каждого своя).
Запишем адрес своей улицы каждый в тетрадь.
А сейчас мы научимся определять необычный адрес. (В руках у учителя
   коробка, в коробке шар, в шаре игрушка.) Ребята, а как мне определить
   адрес игрушки, т.е. указать место, где она находится. (Дети высказывают
   свое мнение)
А если в коробке будут находится 2 шара. Изменится ли адрес той же игрушки?
   Нет.
Давайте посмотрим.
                                   Коробка

                                Шар красный                    Шар зеленый

                                Игрушка №1                          Игрушка
   №2

Мы составили схему состава, т.е. выяснили из чего состоит коробка, что  в
   ней находится. Так каков же будет адрес игрушки №2?
Адрес игрушки №2: коробка, шар зеленый.                      Слайд 35
№5. Рассмотрим рисунок и впишем пропущенные слова на схеме состава. Из чего
   состоит абрикос (веточка, косточка, мякоть). А из чего состоит косточка?
   (скорлупа и ядрышко). Обведем те слова, которые у нас ведут от ядрышка к
   абрикосу. Т.о. у нас получился адрес ядрышка в абрикосе: абрикос,
   косточка, ядрышко. Все написали? И с этим заданием мы справились.
Ребята, но где же мы чаще всего встречаемся с адресом?
Сейчас мы все вместе определим место жительства друзей Янта: Шишкоеда,
   Хмурика, Эльфа.                Слайд 36-38
№7. Прочитаем текст. Итак, где же жили все эти герои? В лесу.
Ребята, скажите, а где жил Хмурик? (дети отвечают, учитель записывает).
Эльф? Шишкоед? У кого из жителей немного похоже место жительства? Кто же из
   них живет на одной улице? Хмурик, шишкоед в чаще, Эльф – на поляне.
А где конкретно жил Эльф? Хмурик? Шишкоед?
Заполним схему в тетради

                     3.4.Планета Новых Сил.
                                                  Слайд 39-40
 Мы хорошо поработали. Давайте немножко отдохнем. Физкультминутка.
                                                  Слайд 41
                          Раз, два – стоит ракета.
                           Три, четыре – самолет.
                         Раз, два – хлопок в ладоши,
                           А потом на каждый счет.
                           Раз, два, три, четыре –
                           Руки выше, плечи шире.
                           Раз, два, три, четыре –
                            И на месте походили.

                        Раз – согнуться-разогнуться,
                        Два – нагнуться, потянуться,
                         Три – в ладоши три хлопка,
                             Головою три кивка.
                           На четыре – руки шире,
                         Пять, шесть – тихо счесть.
                        Семь, восемь – лень отбросим.

                          Руки в стороны – в полет
                             Отправляем самолет.
                            Правое крыло вперед,
                             Левое крыло вперед.
                           Раз, два, три, четыре,
                            Полетел наш самолет.

                           Раз, два – выше голова,
                          Три, четыре  - руки шире,
                          Пять, шесть – тихо сесть.
                             Посидим и отдохнем.
                            И работать мы начнем.

                     3.5.Планета Янта.

 Прямо по курсу – планета Янта.                        Слайд 42-43
 Бортовой компьютер нам подсказывает, что следуют отправиться в город Иниф
 (город информатики и фантазии).                  Слайд 44
 Но что-то здесь произошло. Город фантазии абсолютно бесцветный. Но этому
 горю мы поможем. Рассаживайтесь, ребята, по бортовым компьютерам.
|№1              |Куттина Катя, Тарасенко Марина                         |
|№2              |Храменок Катя, Волобуева Катя                          |
|№3              |Лупин Максим, Москалева Настя                          |
|№4              |Абраменко Коля, Аветисян Настя.                        |

      Посмотри внимательно на картинку. Эта картинка бесцветная,  она  очень
похожа на рисунок в раскраске.                    Слайд 45-48
      Но раскрашивать мы  будем  не  карандашами,  а  с  помощью  палитры  –
готового  набора  цветов  и  кисточки.  Каждую  область  рисунка  мы   будет
раскрашивать отдельно. Кроме того наш рисунок должен совпадать  с  картинкой
в правом нижнем углу. (ребята выполняют 2 таких задания)
       Вы хорошо справились с этим заданием. Но мы работали на компьютере  и
наши глазки устали. Выполним гимнастику для глаз.
      Звучит спокойная музыка.                                Слайд 49
      Я предлагаю немного отдохнуть в  нашем  Волшебном  саду.   Повернитесь
все, посмотрите на доску. Расслабьтесь, закройте глаза и,  не  открывая  их,
посмотрите направо, налево, ещё  раз,  сильно  зажмурьтесь,  резко  откройте
глаза, посмотрите на лес, усталость ваших глаз медленно проходит. Вы  хорошо
поработали сегодня. Закройте опять глаза,  расслабьтесь.  Представьте  такую
картину.
                       Напряжение улетело…
                       И расслаблено всё тело,
                       И расслаблено всё тело…
                       Будто мы лежим на травке…
                       На зелёной мягкой травке…
                       Греет солнышко сейчас…
                       Руки тёплые у нас…
                       Дышится легко… ровно… глубоко…
                       Губы чуть приоткрываются,
                       Всё чудесно расслабляется…
                       Нам понятно, что такое
                       Состояние покоя!

4. Подведение итогов.

В.Итак, друзья! Где же мы побывали сегодня?
О. В Инопланетной Галактике.
В. А какие же планеты мы сегодня посетили?
О. Планета Компьютрония, Планета Янта, планета Новых Сил, планета Новых
знаний, планета Мозаики.
В. Давайте вспомним, что интересное мы делали на каждой планете?
О.
В. С чем же новым мы познакомились?
О.
В. Ребята, так что же такое адрес?
О.
В. Для чего же он нам нужен?
О.
В. Назовите адрес ручки Максима. (ручка – пенал - коробка)
О.
В. Молодцы, ребята! А для чего же мы отправлялись в путешествие?
О. Узнать адрес Янта.
В. Так где же живет Янт?
О. Инопланетная Галактика, планета Янта, г. Иниф.
В. Давайте поможем Бобу подписать конверт (сначала адрес школы, а затем на
конверте адрес Янта).
                            Слайд 50
Ребята, какие же вы молодцы!  А у нас на связи Грамотей Грамотеевич!
                                                  Слайд 51
Грамотей Грамотеевич: Ребята, вы просто молодцы! Вы очень хорошо справились
с заданием. Я теперь могу сказать, что вы настоящие затоки информатики.
Успехов вам в учебе, ребята! До новых встреч на уроках информатики!

5. Рефлексия.
                                                                   Слайд 52
Ребята, с каким же настроением мы подходим к концу урока. Напомню вам:
   1. Мне скучно, я заснул.
   2. Мне совсем не интересно.
   3. Мне ничего не понятно.
   4. Я стараюсь, но все равно не понятно.
   5. Настроение хорошее.
   6. Настроение просто отличное.
   Итак, ребята, посмотрите еще раз на этих человечков, подумайте, какое у
   вас настроение. Выберите карточку, соответствующую вашему настроение.

6. Домашнее задание.
                                                  Слайд 53
Вы сегодня очень хорошо поработали.  Я надеюсь, что сегодняшний урок
 оставит след в вашей памяти. Мы познакомились с адресом составной части,
 научились составлять схему состава объекта, выяснили, для чего же нужен
 адрес. Давай те откроем нашу тетрадь на первой странице и отметим изучение
 новой темы. (открыть лист –план по темам).            Слайд 54
Таким образом мы пополнили копилку наших знаний по информатике.
На этой замечательной ноте наш урок подходит к концу.
Подведение итогов.                                                 Слайд 55
А для закрепления изученного материала домашнее задание:
Записи в тетради, С. 35-36   № 8,№9
Спасибо за урок!                                                   Слайд 56
                 Информатика нужна, но она ведь так сложна!
                  Файлы, папки, Интернет – не разберешься!
                            Алгоритмы так нужны,
                           А программы так важны!
                      Их учи и результата ты добьешься!

                     Все науки хороши для развития души.
                      Это все, ребята, знаете конечно!
                     Для развития ума информатика нужна!
                                  Это было!
                                 Это будет!
                                 Это вечно!


Презентация "Шаровые молнии"


title: Презентация "Буквоград"

extracted_text:
Я
улица непарных звонких
переулок
 непарных глухих
улица звонких и глухих
район
 согласных
район
 гласных
Буквоград

А
тупик беззвучных
           букв
улица твердых команд
улица мягких команд
О
Ё
Ю
У
Ы
И
Э
Е
Й
Р
Л
М
Н
С
З
Ж
Ш
Т
К
П
Ф
Д
Г
В
Б
Х
Ц
Ч
Щ
Ь
Ъ

Буква - графический знак для обозначения звука на   письме.  Буквы пишем и видим.

Мы пришли на огород,
Смотрим: кепка там растет.
Смотрим: репка там растет.
Нарушая тишину,
 Воют вилки на Луну.
Воют волки на Луну.
Пышка любит грызть зерно, –
Очень вкусное оно!
Мышка любит грызть
зерно, –
Утром бабушка к рубашке
Прибивала мне кармашки.
Пришивала мне кармашки.
Гром был тихий, молчаливый.
Колпачок носил красивый.
Гном был тихий, молчаливый.


Презентация "Русский народный характер в сказе Н.С. Лескова «Левша»"