title: Конспект НОД по ФЭМП "Сравнение множеств путём приложения"

extracted_text:
                Конспект НОД по ФЭМП во второй младшей группе
                 Тема: «Сравнение множеств путём приложения»
Группа: вторая младшая.
Тема: «Маша и её друзья в гостях у ребят»
Цель: закрепление умения детей сравнивать множества способом приложения.
Задачи:
образовательные:
-  учить сравнивать неравные  группы  предметов  путём  приложения  (больше,
меньше, поровну).
- закрепить умение сравнивать два предмета по величине.
развивающие:
- развивать внимание
воспитательные:
- воспитывать дружелюбие.
Методы:  наглядный,  показ,  словесный,  объяснение,  практический,  игровая
деятельность, рефлексия.
Демонстрационный материал: игрушки: кукла Маша, медведь, заяц, свинья,
коза, 5 пластмассовых чашек, 5 пластмассовых блюдце, сундучок  с
платочками.
Раздаточный материал: двух полосные карточки, на верхнем поле нарисованы
наши гости (кукла Маша, медведь, заяц, свинья, коза) и картинки с
изображением кусочков торта (на каждого ребенка), большие и маленькие
разноцветные круги
 Активизировать словарь словами «много», «мало», «больше», «меньше»,
«поровну», «большой», «маленький».

|Этапы НОД и их задачи.       |Деятельность(речь)           |Деятельность(речь) детей      |Планируемый результат         |
|Организация детей и          |воспитателя                  |                              |                              |
|оборудование                 |                             |                              |                              |
|Организационно-мотивационный.|Собрались все дети в круг.   |Выполняют действия по слова и |Дети настроены  на занятие.   |
|Задача:                      |Я - твой друг и ты - мой     |приветствуют друг друга.      |                              |
|- Организовать детей  на     |друг.                        |                              |                              |
|предстоящую деятельность,    |Крепко за руки возьмёмся     |                              |                              |
|- Создать проблемную ситуацию|И друг другу улыбнёмся.      |                              |                              |
|(вход в деятельность).       |Дети стоят в кругу.          |                              |                              |
|Оборудование:                |Воспитатель обращает         |                              |Дети активны и взаимодействуют|
|Кукла Маша, медведь, заяц,   |внимание детей на игрушки в  |                              |с воспитателем и сверстниками.|
|свинья, коза.                |группе:                      |                              |                              |
|Орг. детей: дети стоят в     |- Ребятки, посмотрите, к нам |Дети перечисляют.             |                              |
|кругу.                       |пришли гости.                |Кукла Маша, медведь, заяц,    |                              |
|                             |Кто же к нам пришёл?         |свинья, коза.                 |                              |
|                             |- Воспитатель:               |Ответы детей.                 |                              |
|                             |- А как нужно встречать      |-угостить конфеткой           |                              |
|                             |гостей?                      |-необходимо угостить чаем     |                              |
|                             |-Правильно надо угостить их  |                              |                              |
|                             |чаем.                        |                              |                              |
|                             |Давайте и наших гостей       |                              |                              |
|                             |угостим чаем.                |                              |                              |
|Основной.                    |Воспитатель подводит детей к |Подходят вместе с воспитателем|Умеют сравнивать неравные     |
|Работа с демонстрационным    |столику.                     |к столику.                    |группы предметов путём        |
|материалом.                  |- Ребята, посмотрите,  что   |- Чашки и блюдца.             |приложения (больше, меньше,   |
|Задача:                      |стоит на столе?              |                              |поровну).                     |
|-  учить сравнивать неравные |-А зачем?                    |- Чтобы пить чай.             |                              |
|группы предметов путём       |Воспитатель хвалит детей:    |                              |                              |
|приложения (больше, меньше,  |- Молодцы.                   |                              |                              |
|поровну).                    |Ребятки, рассаживайте гостей.|Дети садят рядом с каждым     |                              |
|Оборудование:                |                             |прибором одного гостя и       |                              |
|5 чашек с блюдцами, кукла    |                             |замечают, что одна чашка с    |                              |
|Маша, медведь, заяц, свинья, |                             |блюдцем лишняя, и говорят об  |                              |
|коза.                        |- Что же получается,         |этом воспитателю.             |                              |
|Орг. детей: подходя с        |ребятки!?                    |- Приборов.                   |                              |
|воспитателем к столику,      |Больше гостей или приборов?  |- Гостей.                     |                              |
|рассаживают гостей.          |- А чего меньше?             |-Нужно поставить убрать лишнюю|                              |
|                             |- Что же будем делать?       |чашку.                        |                              |
|Дидактическая игра           |- Молодцы.                   |                              |                              |
|«Рассаживание гостей за стол»|Воспитатель убирает лишнюю   |- Пригласить еще гостей.      |                              |
|                             |чашку и блюдце               |                              |                              |
|                             |А теперь, по сколько чашек и |                              |                              |
|                             |гостей?                      |- Поровну.                    |                              |
|Работа с раздаточным         |- Ребятки, а наши гости хотят|Дети садятся на свои стульчики|Индивидуальная работа.        |
|материалом.                  |попробовать наш торт.        |за столы.                     |Умеют  обозначать результаты  |
|Задача:                      |Я предлагаю каждому из вас   |Дети выполняют задание.       |сравнения путем приложения.   |
|- закреплять умение          |угостить Машу и её друзей.   |Замечают, что остался лишний  |                              |
|сравнивать неравные группы   |Для этого необходимо каждому |кусочек торта.                |                              |
|предметов путём приложения   |гостю раздать по одному      |Высказывают предположения, что|                              |
|(больше, меньше, поровну)    |кусочку торта.               |сделать с лишним кусочкам     |                              |
|Оборудование:                |Воспитатель приглашает детей |торта.                        |                              |
|двух полосные карточки, на   |сесть за столы на свои       |                              |                              |
|верхнем поле нарисованы наши |стульчики.                   |                              |                              |
|гости (кукла Маша, медведь,  |Воспитатель проверяет детей, |                              |                              |
|заяц, свинья, коза) и        |хвалит.                      |                              |                              |
|картинки с изображением      |- Ребятки, нашим гостям очень|                              |                              |
|кусочков торта (на каждого   |понравились ваши угощения.   |                              |                              |
|ребенка)                     |Они вам говорят: «Спасибо».  |                              |                              |
|Орг. детей: дети садятся за  |Давайте теперь отдохнем.     |                              |                              |
|столы.                       |Девочки и мальчики: хлоп,    |                              |                              |
|                             |хлоп, хлоп,                  |                              |Помогла  создать хорошее      |
|                             |Прыгают, как мячики:         |                              |настроение, содействует       |
|                             |прыг-скок, прыг-скок.        |                              |развитию слаженных движений.  |
|                             |Ножками топчут: топ, топ,    |                              |                              |
|                             |топ!                         |                              |                              |
|Физкультминутка.             |Весело хохочут: ха, ха, ха!  |                              |                              |
|Задача:                      |Глазками моргают (ритмичное  |Дети встают в круг и выполняют|                              |
|Выполнять движения под       |зажмуривание глаз),          |движения под слова.           |                              |
|стихотворение.               |После отдыхают (приседают,   |                              |                              |
|Оборудование:                |руки свободные).             |                              |                              |
|нет                          |Молодцы!                     |                              |                              |
|Орг. детей:                  |                             |                              |                              |
|Дети стоят в кругу.          |                             |                              |                              |
|                             |                             |                              |Активны, доброжелательны и    |
|                             |- Ребятки, а гости наши      |                              |взаимодействуют с педагогом,  |
|                             |принесли нам подарки. Вот    |                              |сверстниками во время игры.   |
|                             |сундучок. Маша предлагает    |                              |Умеют различать по величине   |
|                             |открыть его.                 |                              |«большой», «маленький»        |
|Дидактическая игра «Укрась   |Что же там?                  |- Платочки.                   |                              |
|платочек»                    |- Возьмите по одному         |Дети берут платочки.          |                              |
|Задача:                      |платочку.                    |Проходят на свои места.       |                              |
|развивать умение детей       |- Молодцы, ребята,           |                              |                              |
|сравнивать два предмета по   |присаживайтесь на стульчики. |                              |                              |
|величине.                    |- Маша подарила нам красивые |                              |                              |
|Оборудование:                |платочки, но он не успела их |Слушают.                      |                              |
|Сундучок, платочки (из       |украсить. Давайте  украсим   |Предлагают  чем можно         |                              |
|цветного картона в виде      |наши платочки.               |украсить.                     |                              |
|квадрата), круги большие и   |- Чем мы их будем украшать?  |- Кругами                     |                              |
|маленькие разных цветов.     |- Какого цвета круги?        |- Разного  (перечисляют какие |                              |
|Орг. детей:                  |- По величине они одинаковые |цвета у них).                 |                              |
|Садятся на свои места.       |или разные?                  |- Разные.                     |                              |
|                             |- Куда вы положите большие   |- Большие и маленькие.        |                              |
|                             |круги? (в углы)              |- Большие в углы.             |                              |
|                             |- Куда вы положите маленькие |- Маленькие посредине.        |                              |
|                             |круги?                       |- Красивые.                   |                              |
|                             |- Красивые у нас получились  |                              |                              |
|                             |платочки?                    |                              |                              |
|Заключительный.              |- Ребятки, что вы сегодня    |Ответы детей.                 | Делятся своими впечатлениями.|
|Задача:                      |делали?                      |                              |Дети получили хорошее         |
|Дать оценку работы детей.    |- А вам понравилось принимать|                              |настроение.                   |
|Вспомнить, что мы делали.    |гостей?                      |Дети прощаются с друзьями.    |                              |
|Оборудование: нет            |- А нашим гостям пора        |- До свиданья!                |                              |
|Орг. детей:                  |возвращаться домой. Давайте с|                              |                              |
|Стоят в кругу                |ними попрощаемся.            |                              |                              |


title: Презентация "Оформление продукта исследовательской деятельности"

extracted_text:
Оформление продукта исследовательской деятельности
Ситникова Оксана, 31НК
Исследовательская работа обучающегося имеет научный стиль изложения, который имеет свои особенности:
Строгая логичность
Точность
Ясность
Объективность изложения фактов
Краткость
 титульный лист
 оглавление
 введение
 основная часть
 заключение
 список литературы
 приложения
Работа должна быть построена не произвольно, а по определённой структуре, которая является общепринятой:

Титульный лист
 Наименование образовательного учреждения (верхнее поле)
 Название работы (среднее поле без слова «тема»), название пишется без кавычек и должно отражать проблему, заявленную в нём, и соответствовать основному содержанию работы.
 Ниже, по центру заголовка, указывается вид работы и учебный предмет.
 Ещё ниже, ближе к правому краю, указываются фамилия, имя обучающегося в именительном падеже, номер ОУ, класс, Ф.И.О. научного руководителя и его должность.
 В нижнем поле по центру указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Оглавление
Оглавление…………………3
Введение……………………4
Основная часть…………..5
Заключение………………..6
Литература………………7
Приложения………………8

Введение
 Актуальность темы;
 постановка проблемы;
 разработанность исследуемой проблемы;
 цель – то, что предполагается получить по окончании работы, итоговый результат исследовательской деятельности;
 основные задачи отражают последовательность достижения цели;
 методы решения основных задач.

Основная часть
Она может содержать 2-3 главы, в которых рассматриваются ведущие вопросы темы. Глава 1 обычно содержит итоги анализа литературы по теме исследования, её теоретическое обоснование; главы 2-3 описывают практические этапы работы, анализ полученных данных, выявление определённых закономерностей в изучаемых явлениях в ходе эксперимента или исследования. В конце каждой главы пишутся выводы.

Заключение
Основная цель – показать, что поставленная перед работой цель достигнута, то есть основной результат действительно получен. Основной результат должен быть соотнесён с заявленной во введении целью работы.

Литература
Список литературы завершает работу. Он отражает только ту литературу, которую изучил и использовал автор непосредственно в процессе исследовательской работы (не менее 3-5 источников). Наиболее удобен в исследовательской работе алфавитный способ группировки литературных источников.

Приложение

 К приложениям относят:

копии документов, инструкции
схемы, графики, диаграммы, таблицы
бланки опросов, тестов и систематизированный материал по ним
иллюстративный материал


title: Конспект занятия "Здравствуй, лето!"

extracted_text:
Конспект занятия «Здравствуй, лето!»

Цель: Формирование у детей знаний о сезонных явлениях живой и неживой природы.
Задачи:
• Учить детей отмечать летние изменения в природе;
• Формировать у детей умение слушать и понимать художественное слово;
• Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;

Предшествующая работа. Наблюдение в повседневной жизни о явлениях природы.
Материалы: кубики разных цветов, мелки, игрушки.
Дети одеваются и выходят на улицу.
Воспитатель. Ребята, мы с вами сегодня не просто пойдем гулять, а отправимся в путешествие. Хотите? Тогда отправляемся. Дети делают паровозик и двигаются по территории детского сада.
Паровозик чух - чух, чух - чух
Мчит по рельсам во весь дух.
Прицепи к нему вагон, -
Превратится в поезд он.
Звенит колокольчик. Стоп. Остановка «Солнечная».
Загадывает детям загадки:
Что за шарик золотой
По небу катается,
По небу катается,
Людям улыбается?
(Солнце)
В небе желтый цветок
Круглый год не вянет,
И любой лепесток
До земли достанет.
(Солнце)
Воспитатель задает вопросы детям:
- Какая сегодня погода? (Теплая).
- Почему на улице тепло? (Светит и греет солнышко)
- Где солнышко? (На небе)
- Какое оно? (Круглое, яркое, желтое, теплое, ласковое, лучистое)
- Что посылает солнышко к нашим ладошкам? (Тепло)
- Подставьте ладошки солнечным лучам. Чувствуете, как пригревает солнышко? Солнце обогревает всю землю, посылая ей лучи.
Воспитатель. Ребята, послушайте стихотворение.
Доброе лето! Доброе лето!
Сколько тепла в нем, и сколько в нем света!
Лето стучится к нам в окна с утра: вставай детвора!
Вставайте утята, гусята, телята!
Я всех вас умою водой ключевою.
И солнце согрею! Растите скорее!

Воспитатель. Про какое время года говорится в стихотворении?
Дети. Про лето
Воспитатель. За что мы любим лето?
Дети. Жарко (теперь можно ходить в сарафанчиках и шортиках), светит ярко солнце, его лучи горячие (предложить детям дотронуться до камней или разогретого на солнце песка)
Листья на деревьях, кругом трава зеленеет, много цветов (предложить детям посмотреть на зеленые листочки, травку, цветы)
Много насекомых (обратить внимание детей на божьих коровок, бабочек, улиток, жуков).
Можно загорать, купаться.
Спросить у детей, легко ли посмотреть на солнце. Почему? Оно яркое, желтое, слепит глаза.
Воспитатель. Давайте, ребята, поиграем с солнышком.
Пальчиковая игра «Солнышко»
- Утро красное пришло,
- Солнце ясное взошло.
- Стали лучики светить
- Малых деток веселить.
Пальчики разгибаются по одному
- Прилетели тучки
- Спрятались лучики.
Пальчики прячутся в кулачок
Молодцы! Справились с моими вопросами, вот оказывается, какое у нас с вами необыкновенное солнышко и чудесное время года – лето.
Пора отправляться дальше.
Дети паровозиком двигаются дальше по территории детского сада. Остановка «Цветочная».
Воспитатель. Дети посмотрите, какие красивые цветы растут на зеленой лужайке!
Дети рассматривают цветы.
Воспитатель. Дети, рвать цветы нельзя. Их можно только понюхать. Как приятно пахнут цветы! (Дети вдыхают аромат цветов). Как много цветов. Какие они красивые. А это одуванчик.
Послушайте стихотворение про одуванчик.
Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
Одуванчик - лекарственное растение, в медицине используют его листья и корни для лечения кашля, улучшения аппетита. (Обратить внимание на внешний вид цветка)
Пора отправляться дальше.
Дети паровозиком двигаются дальше по территорий детского сада. Остановка «Игровая»
Ребята, отгадайте загадку.
Я похожа на цветок.
И на бантик тоже.
Очень я люблю лужок
В летний день погожий
Я порхаю по цветам,
Пью нектар их сладкий
Кто я, догадайся сам.
Отгадай загадку.
Дети. Бабочка.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, на ромашке сидит бабочка. Посмотрите, какая она красивая.
Давайте мы с вами превратимся в бабочек, поиграем в игру.
- «Покружись, покружись и в бабочку превратись»
Подвижная игра "Бабочки". Цель: учить выполнять действия по сигналу воспитателя, развивать двигательную активность, быстроту реакции, ловкость.
Ход игры:
Дети (Бабочки) стоят на краю площадки, где ходят на слова воспитателя: "Бабочки, бабочки полетели в сад", дети отводят руки в стороны, бегают в разные стороны, обегая один другого.
Воспитатель. "На цветочек беленький все тихонько сели». Дети приседают возле цветочков названного цвета (кубики разного цвета). На сигнал воспитателя: "у-у-у", который означает завывание ветра, бури, бабочки убегают из сада на край площадки. Игра повторяется на слова «бабочки, бабочки, в поле полетели».Воспитатель постоянно отмечает детей, которые легко и тихо бегали и приседали.
Воспитатель. Пора в путь. Следующая остановка «Детская площадка».
Рисование бабочек мелками на асфальте. Самостоятельная игровая деятельность детей на площадке. После игры дети убирают игрушки, выносной материал на место.
Воспитатель. Слышите ребята, паровозик нас с вами уже заждался, отправляемся дальше. Остановка «Группа». Дети проходят в группу.


Презентация "Тип Круглые черви. Человеческая аскарида"


title: Викторина "Для знатоков зарубежной классики" 9 класс

extracted_text:
МБОУ СОШ № 2

Викторина  «Для знатоков зарубежной классики»

Автор:
Наталья Николаевна Покровкова

Викторина «Для знатоков зарубежной классики»
1.Кого  во всем мире считают королем вальса?
А) Людвига Ван Бетховена
Б) Фредерика Шопена
В) Ференца  Листа
Г) Иоганна Штрауса

2. Кого называют  «королём скрипки»?
А) Иоганна Себастьяна Баха
Б) Никколо Паганини
В) Вольфганга Амадея Моцарта
Г) Франца Шуберта

3.  Великий немецкий композитор, органист-виртуоз, капельмейстер:
А)Антонио Вивальди
Б) Франц Шуберт
В) Иоганн Себастьян Бах
Г) Джузеппе Верди

4. Итальянский композитор, мастер ансамблево-оркестрового концерта - кончерто гроссо, автор около 40 опер:
А) Антонио Вивальди
Б) Иоганн Брамс
В) Йозеф Гайден
Г) Джоаккино Россини

5. Композитор, написавший знаменитый свадебный марш:
А) Людвиг Ван Бетховен
Б) Рихард Вагнер
В) Феликс Мендельсон
Г) Франц Шуберт

6.  В творчестве какого европейского композитора  сформировались группы инструментов: струнно-смычковые; деревянные духовые; медные духовые; ударные как постоянные?
А) Йозефа Гайдена
Б) Фредерика Шопена
В) Иоганна Брамса
Г) Рихарда Вагнера

7.  Назовите известного норвежского композитора:
А) Ференц  Лист
Б) Людвиг Ван Бетховен
В) Эдвард Григ
Г) Джузеппе Верди

8. Кому принадлежит произведение «Рапсодии в блюзовых тонах»?
А) Иоганну Брамсу
Б) Джорджу Гершвину
В) Рихарду Вагнеру
Г) Францу Шуберту

9. Создатель оперы «Кармен», в десятилетнем возрасте поступил в консерваторию:
А) Жорж Бизе
Б) Эдвард Григ
В) Иоганн Брамс
Г) Джоаккино Россини

10. Французский композитор, реформатор музыки ХХ века:
А) Вольфганг Амадей Моцарт
Б) Фредерик Шопен
В) Морис Равель
Г) Джузеппе Верди


title: Конспект урока "Тип Круглые черви. Человеческая аскарида"

extracted_text:
Урок на тему
«Тип Круглые черви. Человеческая аскарида»

Задачи урока:
- обучающие: сформулировать определение понятию «Биологический прогресс» и выявить его признаки; изучить особенности внешнего и внутреннего строения круглых червей на примере человеческой аскариды.
- развивающие: продолжать развитие умений сравнивать и анализировать биологические объекты и на основе этих умений выявить черты усложнения круглых червей по сравнению с ранее изученными плоскими червями.
- воспитательные: осуществлять гигиеническое воспитание учащихся на основе изучения причин заражения аскаридозом и мер профилактики этого заболевания.

Оборудование: влажный препарат человеческой аскариды; презентация «Тип Круглые черви».

Ход урока

   Формулирование темы и задач урока. (слайд №1)
II.  Актуализация знаний. На протяжении всего урока мы будим сравнивать представителей типа плоских червей с представителями круглых черве. Поэтому на необходимо повторить материал о плоских червя
 Вопросы к учащимся:
1. Какую форму тела имеют плоские черви?
2. Сколько слоев клеток образуют тело плоских червей: Как называются эти слои?
3. Чем заполнены промежутки между внутренними  органами плоских червей? Какое это имеет значение?
4. Чем образован кожно-мускульный мешок плоских червей? Как это отражается на их способности к движению?
5. Как устроена пищеварительная система плоских червей? Как это отразилось на ее питании?
6. Как происходит процесс размножения у плоских червей?
III. Изучение новой темы.
Изучается вопрос «Биологический прогресс».
Работа с учебником. Параграф 17, страница 78. Вопросы к учащимся:
1. Сформулируйте определение понятию «Биологический прогресс».
2. Перечислите признаки биологического прогресса.
Формулировка проблемы урока.(слайд №2)
 Учитель. Круглые черви являются единственными из червей, которые освоили практически все среды жизни. Большинство из них являются свободноживущими и встречаются в морях, пресных водах и почве. Они питаются различными органическими остатками и играют очень важную роль в природе. Однако среди круглых червей немало паразитов растений и многоклеточных животных. Все паразитические круглые черви являются эндопаразитами.
Свое название эти черви получили за вытянутое, нечленистое тело, круглое в поперечном сечении. На слегка закругленном переднем конце тела располагаются глазки, а узкий, задний конец его заострен и вытянут. Ну ничего особенного  - даже рисунок не сделал бы их краше. И это – один из типов, добившихся наибольшего успеха в животном царстве! Разнообразие представителей типа оценивается учеными в миллион видов, включая еще не описанные. Таким образом, круглые черви  - яркий пример биологического прогресса.
Проблема. Какие особенности строения круглых червей позволили им достичь биологического прогресса? Изучения строения представителей круглых червей поможет нам найти ответ на этот вопрос.
Изучение новой темы осуществляется на основе кратких сообщений учащихся.
Сообщение 1. Так же, как и у плоских червей, тело круглых червей состоит из трех слоев клеток: эктодермы, энтодермы и мезодермы. Как вы помните, у плоских червей все пространство между внутренними органами заполнено клетками паренхимы. У круглых червей они разрушаются, в результате чего образуется полость тела. Она называется первичной. Ее отличительной особенностью является то, что она не имеет собственных стенок.
Одной из основных функций первичной полости тела является транспорт питательных веществ и продуктов обмена. другой ее немаловажной функцией является скелетная. Первичная полость тела заполнена полостной жидкостью, находящейся в ней под давлением. За счет этого тело круглых червей не спадается и всегда находится в напряженном состоянии. Таким образом, заполненная жидкостью первичная полость тела образует гидроскелет. (слайд №3)
Учитель (вопросы к учащимся)
1.Чем отличается внутренне строение круглых червей от плоских?
2. какие функции выполняет первичная полость тела круглых червей?
Сообщение 2. Тело круглых червей покрыто плотной кутикулой и лишено ресничного эпителия. Под кутикулой залегает слой продольной мускулатуры. В отличие от плоских червей, диагональных и поперечных мышц у круглых червей нет. Поэтому они могут только изгибать свое тело, но совершенно не способны удлинять или укорачивать его.
У всех круглых червей хорошо развиты пищеварительная, выделительная, нервная и половая системы. Подавляющее большинство видов круглых червей являются раздельнополыми. Гермафродиты встречаются крайне редко. Дыхательная и кровеносная системы у них отсутствуют.
Как и плоские черви, круглые черви обладают билатеральной симметрией тела.
Тип круглые черви разделяется на восемь классов, с одним из которых - нематодами - мы познакомимся в ходе этого урока. В настоящее время известно более 100 тысяч видов круглых червей, из которых 40 тысяч относятся к нематодам.
Учитель (вопросы к учащимся)
1.В чем отличие мускулатуры круглых червей от плоских?
2. Как особенности мускулатуры круглых червей отразились на их способности к движению?
Сообщение 3. Среди паразитических круглых червей, вызывающих серьезные заболевания, особенно широко распространена человеческая аскарида. Она паразитирует в тонком кишечнике и чаще всего встречается у детей, вызывая заболевание, называемое аскаридозом.
Этот белый или желтоватого цвета червь достигает 25- в длину. Передний и задний концы тела сужены и заострены. Ими аскарида упирается 8 стенки кишечника и удерживается в нем. Специальных органов прикрепления, как у плоских червей, у нее нет.
На переднем конце тела располагается рот, а на заднем - анальное отверстие.
Покровы аскариды лишены ресничек. Ее тело покрыто плотной кутикулой. Она защищает червя от механических повреждений и препятствует его перевариванию в кишечнике человека. (слайд №4)
Сообщение 4. Ресничного эпителия у аскариды нет. Вместо него образуется тонкий кожный слой, или гиподерма, которая формируется из эктодермы. Клетки гиподермы выделяют плотную кутикулу, которая покрывает тело аскариды сплошным слоем.
Под гиподермой располагаются продольные мышцы. В отличие от гиподермы, они развиваются из мезодермы.  Пространство между мышечным слоем и внутренними органами занимает заполненная жидкостью первичная полость тела - схизоцель. (слайд№5)
Сообщение 5. Пищеварительная система человеческой аскариды начинается ротовым отверстием, расположенным на переднем конце тела. Рот ведет е мускулистую глотку, с помощью которой аскарида засасывает из кишечника человека полупереваренную пищу. Ее всасывание происходит в длинном прямом кишечнике паразита. Непереваренные остатки пищи выбрасываются через анальное отверстие, расположенное на заднем конце тела червя. Значит, пищеварительная система у аскариды, как и у всех круглых червей, сквозная Питательные вещества поступают через стенку кишечника в первичную полость тела и далее - к тканям и клетками организма. Следовательно, первичная полость тела у круглых червей выполняет одну из функций кровеносной системы - транспорт питательных веществ (слайд №6).
Учитель (вопросы к учащимся)
1. В чем отличия пищеварительной системы круглых червей от пищеварительной системы плоских червей?
2. Как это отличие сказалось на процессе пищеварения круглых червей в отличии от плоских червей?
Сообщение 6. Выделительная система человеческой аскариды представлена одной или двумя гигантскими клетками. Это видоизмененные клетки гиподермы. Они расположены в передней части тела аскариды, за что их часто называют шейной железой. От этих клеток к переднему и заднему концам тела тянутся длинные продольные цитоплазматические тяжи. Они выполняют функцию выделительных каналов, куда собираются продукты обмена. Выделительное отверстие открывается на брюшной стороне тела аскариды в передней трети тела (слайд №7).
Сообщение 7. Аскарида живет в кишечнике человека, где нет кислорода. Такие условия жизни называются анаэробными. Специальных органов дыхания у аскариды нет. Ее дыхание осуществляется за счет расщепления гликогена (животного сахара), который запасается в теле паразита.
В связи с паразитическим образом жизни нервная система аскариды устроена проще, чем у свободноживущих видов. Она представлена мозговым ганглием, который имеет форму кольца, расположенного вокруг глотки. От него вдоль тела тянутся два длинных нервных ствола, связанных друг с другом поперечными перемычками. Нервная система аскариды, как и нервная система плоских червей, является лестничной.
Органы чувств у аскариды развиты очень слабо. На переднем конце тела имеются отдельные осязательные и обонятельные клетки. Органы зрения отсутствуют (слайд №8).
Учитель (вопросы к учащимся)
1.В чем причина того, что нервная система круглых червей развито более слабо, чем у плоских?
2. Чем объясняется слабое развитие органов чувств у  круглых червей?
Сообщение 8. Как и большинство круглых червей, аскарида раздельнопола. Половые железы самок парные. Два длинных тонких трубчатых яичника переходят в яйцеводы, а затем в толстые каналы матки. Они сливаются в короткий выводящий канал и открываются женским половым отверстием в центре брюшной стороны тела. Половые железы самцов непарные. Тонкий семенник без видимых границ переходит в семяпровод и далее в толстый семяизвергательный канал, который открывается в заднюю часть кишечника. Отдельного мужского полового отверстия у аскариды нет (слайд №9).
Далее учащиеся изучают цикл развития человеческой аскариды, присматривая видеофильм (приложение №2). Вопросы к учащимся после просмотра видеофрагмента.
1.Как происходит заражения человека паразитом?
2. Происходит ли смена поколений в цикле развития человеческой аскариды?
3. Происходит ли смена хозяев в цикле развития человеческой аскариды?
4. какие меры профилактики вы можете предложить, чтобы человек не заразился человеческой аскаридой?
Беседа с учащимися по мерам профилактики аскаридоза (слайд №11).
Сообщение 9. Аскариды вызывают заболевание, которое называется аскаридоз. Вред, наносимый паразитом организму человека, заключается не столько е том, что он питается за счет хозяина, сколько в отравлении человека продуктами своей жизнедеятельности. Как мы уже знаем, для аскариды свойственно анаэробное дыхание. В результате расщепления гликогена в организм человека попадают различные вредные вещества, например некоторые органические кислоты. Они всасываются в кровь, вызывая отравление. Это особенно опасно для детей. Зараженные аскаридой дети плохо развиваются, у них наблюдается повышенная утомляемость и снижение иммунитета. Попавшие в лёгкие личинки аскариды могут вызвать воспаление, сопровождающееся тяжелыми осложнениями.
IV. Закрепление.
Самостоятельна работа учащихся по выполнению следующих заданий.
Пищеварительная система круглых червей, в отличие от плоских, не разветвлена. Что компенсирует у круглых червей отсутствие разветвления кишечника?
Можно ли назвать образование сквозной пищеварительной системы прогрессивным изменением? Как вы оцениваете значение этого события для эволюции органического мира?
Как кутикула помогла круглым червям широко расселиться?
Как кутикула влияет на дыхание и рост круглых червей?

Назовите органы, отмеченные на схеме поперечного среза аскариды.

У круглых червей все мускульные клетки вытянуты вдоль тела, а у плоских червей: одни вдоль, другие поперек. Как это влияет на подвижность и характер движений червей этих двух групп?
Объясните назначение жидкости, наполняющей полость тела круглых червей.
Как аскариды обходятся без органов дыхания? Предложите свою гипотезу, вспомнив, какую «изобретательность» проявляют бактерии для извлечения энергии на жизненные процессы.
9.  Почему круглые черви не способны к бесполому размножению и регенерации? И почему         это не сильно мешает их биологическому прогрессу?
10.  Аскариды заглатывают содержимое кишечника хозяина. Почему же они не впитывают нужные вещества стенками тела?
Выпишите органы и системы, помеченные цифрами на плане строения круглых червей.

V.  Домашнее задание. Параграф 16- 17


title: Презентация "Riddles about Christmas"

extracted_text:
Riddles about Christmas

Christmas colours are  red, white and …..

green
Children like to get … on Christmas
presents
Christmas is in the … season.
winter
... gives presents to children around the world
Santa
On Christmas Day, people say ….
Put a … on the top of the Christmas tree!
star
A Christmas … is a Christmas song.
carol
Santa puts the presents under the …
tree
… is a popular Christmas food.
Turkey
Before electricity people put … on the tree.
candles

Интернет-источники
Фон Рождесство - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477840646039&fm=1&q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D0%BD+#urlhash=6810560676247826483
Подарки - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477840924998&fm=1&q=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8+%D0%BD%D0%B0+%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&us=13&usln=1&usstr=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%BA%D0%B8+%D0%BD%D0%B0+%D1%80%D0%BE&usqid=058406d1b010c12c&hasnavig=0&sbmt=1477840924998#urlhash=4977613252627793911
Зима - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841045021&fm=1&q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%B0#urlhash=4252804833223154867
Санта - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841085546&fm=1&q=%D1%81%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%83%D1%81&us=5&usln=2&usstr=%D1%81%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B0&usqid=05842ebf7f50c12d&hasnavig=0&sbmt=1477841085546#urlhash=7500719592466720389
С рождеством - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841150201&fm=1&q=merry+christmas&us=5&usln=1&usstr=merry&usqid=05843f26b6fb006e&hasnavig=0&sbmt=1477841150201#urlhash=3883071103794245672
Звезда - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841460115&fm=1&q=star+on+christmas+tree#urlhash=8349408885005272682
Песни - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841527163&fm=1&q=christmas+carols#urlhash=4860353293145864687
Ель - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841755181&fm=1&q=christmas+tree#urlhash=8339694069107475868
Индейка  - http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841813230&fm=1&q=christmas+turkey#urlhash=1710808954475915437
Свечи  – http://go.mail.ru/search_images?fr=mailru&sbmt=1477841869305&fm=1&q=christmas+candles#urlhash=7790993886879994768
Литература Наговицына О.В. «Поурочные разработки по английскому языку. К УМК Н. Быковой, Дж. Дули и др. Spotlight, 3 класс, Москва, «Вако», 2014. (стр.127)


title: Презентация "Коллекция арок"

extracted_text:
Коллекция арок
В материале представлены арочные конструкции в архитектуре 40-50-х годов прошлого века города Первоуральска.
Автор: Кузнецова Алина Валентиновна

Кассы стадиона
Трибуна стадиона
Трибуна стадиона
Окна витрины, ул. Ватутина
Многолопастная арка, офис на ул. Гагарина
Слепые арки, особняк на ул. Чкалова
Слепая арка,  ул. Чкалова
Треугольная арка,  ул. Чкалова
Параболическая арка,  ул. Герцена
Слепая арка,  ул. Гагарина
Лучковые арки,  проходная Новотрубного завода
Арочное окно,  ул. Ватутина
Арочное чердачное окно,  ул. Ватутина
Дом с арочными конструкциями,  ул. Ватутина
Слепое арочное окно,  ул. Ватутина
Полуциркульные арки,  профилакторий
Фасад профилактория
Слепая арка над окном, ул. Физкультурников
Слепая арка для украшения фасада
Концентрические арки,  ул. Папанинцев
Здание с арочными конструкциями,  ул. Физкультурников
Слепые арки для украшения балкона,  ул. Ватутина
Чердачное окно,  ул. Ватутина
Здание школы № 2 с арочным окном на чердаке
Слепая арка над балконом, ул. Володарского
Ниша в форме половины купола, бывший дом культуры рудоуправления
Арочное чердачное окно, ул. Энгельса
Слепые арки над окнами, ул. Энгельса
Фасад здания рудоуправления
Здание с арочными конструкциями, ул. Набережная
Дом с арочными конструкциями, ул. Набережная
Слепая арка над балконом, ул. Трубников
Слепые арки над балконом, ул. Трубников
Балконная дверь в форме арки, ул. Ленина
Балконы с арками, ул. Ленина


title: План воспитательной работы классного руководителя 4 класса

extracted_text:
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР                                                                                Директор ГБОУ СОШ №31
______________Буканова Н.А                                                         _________ Юрьева Г.А.
      «____»________ 2018 г						 «____»_________2019 г

СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УВР                                                                                Директор ГБОУ  СОШ №31
______________ Буканова Н.А.                                                               ____________	Юрьева Г.А
      «____»________ 2018 г                                                                       «____»_________2019 г

ПЛАН
воспитательной работы
классного руководителя
4-а_класса
ГБОУ СОШ №31 г.Севастополя
на 2018-2019 учебный год.
Кл.руководитель: Котова Е.А.

г. Севастополь
2018 год
Перечень основных  нормативных  документов
 и  методических  рекомендаций
 по   вопросу  организации  воспитательной работы
Федеральный уровень
Конституция Российской Федерации
Конвенция ООН о правах ребенка
Декларация прав ребенка
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями от 21.07.2014);
Закон №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998,
 Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.»
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов
Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года № 559 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
Федеральный закон Российской Федерации об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования № 03-296 от 12 мая 2011 года.
Федеральный закон Российской Федерации от 19 мая 1995 г. 82-ФЗ «Об общественных объединениях»
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 4 июля 2014 г. «СанПиН 2.4.4.3172-14 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
Распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013г. № 792-р «Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»;
Распоряжение Правительства РФ от 30 апреля 2014 г. № 722-р «План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»;
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утверждена президентом РФ Д.А. Медведевым от 03.04.2012 г.)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
Постановление Правительства РФ от 28.10.2013г. № 966 «О лицензировании образовательной деятельности»;
Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации №1726 от 4 сентября 2014 г.
Письмо Минобразования России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей».
Приказ Минобрнауки России от 14.06.2013 N462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»(Зарегистрировано в Минюсте России 7.06.2013 N 28908)
Профессиональный стандарт специалиста в области воспитания (деятельность по социально-педагогическому сопровождению обучающихся).
Государственная программа  «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»

Нормативная правовая база по вопросу профилактики асоциального поведения среди детей и молодежи
Федеральный закон от 18 июля 2011 г. N 218-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О государственном регулировании производства и оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции» (с изменениями, принятыми в Федеральном законе от 31.12.2014 № 494-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части недопущения незаконных производства и (или) оборота этилового спирта, алкогольной и спиртосодержащей продукции»
Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации.
Федеральный закон от 23 февраля 2013 г. N 15-ФЗ Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака
Об утверждении Положения о государственной системе мониторинга наркоситуации в Российской Федерации.
Указ Президента РФ «О внесении изменений в Указ Президента Российской Федерации от 18 октября 2007 года N 1374 «О дополнительных мерах по противодействию незаконному обороту наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров» и в положения, утвержденные этим Указом»
Федеральный закон от 25 июля 2002 г. N 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности» (с изменениями и дополнениями
Распоряжение Правительства РФ от 10.03.2011 № 367-р. «О концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 июня 2014 г. №658 «Об утверждении порядка проведения социально-психологического тестирования лиц, обучающихся в образовательных организациях и профессиональных образовательных организациях, а так же образовательных организациях высшего образования».
Федеральный закон № 3-ФЗ от 8 января 1998 года «О наркотических средствах и психотропных веществах», с последними изменениями, принятыми Федеральным законом Российской Федерации от 31 декабря 2014 г. N 501-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах»
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.02.2007 № 7 «Об усилении надзора за производством и оборотом алкогольной продукции»
Федеральный закон № 3-ФЗ от 8 января 1998 года «О наркотических средствах и психотропных веществах»
Федеральный закон № 124-ФЗ от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»
Федеральный закон № 120-ФЗ от 21 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с дополнениями и изменениями)
Федеральный закон №11-ФЗ от 07 марта 2005 года «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготавливаемых на его основе»
Приказ МО РФ от 28.02.2000 № 619 «Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»
Выписка из протокола Комитета по безопасности от 22.06.2001№45 Государственной Думы РФ «О концепции целевой программы борьбы с преступностью несовершеннолетних»
Постановление Правительства РФ от 13 марта 2002 №154 «О дополнительных мерах по усилению профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних на 2002 год»
Методические рекомендации Министерства образования РФ по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (письмо направлено в районы Нижегородской области и государственные образовательные учреждения от 27.06.2003 № 28-51-513116)
Концепция по превентивному обучению в области профилактики ВИЧ/СПИД в образовательной среде (№ АС – 1270/06 от 06.10.2005 (МОРФ) и № 0100/ 8129-05-32 от 04.10.2005 (Роспотребнадзор РФ)
Протокол заседания Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.09.2005 № ПК-10 «О приоритетных направлениях деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде»
Приказ Минобрнауки России, МВД России и ФСКН России от 21.09.2005 № ВФ-1376/06 «Об организации работы по предупреждению и пресечению правонарушений, связанных с незаконным оборотом наркотиков в образовательных учреждениях»
Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (с изменениями на 10 марта 2009 года) (утратило силу с 10.04.2014 на основании постановления Правительства Российской Федерации от 29.03.2014 N 245), Постановление Правительства РФ от 31 июля 1998 года №867

Документы по вопросам организации воспитательного процесса
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях  (Письмо Министерства образования и науки РФ от 13 мая 2013 г.      N ИР-352/09);
Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от 11.06. 2002 г. № 30-51-433/16);
Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложения к письму Минобразования России от 31.01.2001 г. № 90/30-16);
Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных  общеобразовательных учреждений (приказ Минобразования России от 03.02.2006 г. № 21);
О методических рекомендациях по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности (письмо Минобразования России от 15.10.2003 г. № 24-51-212/13-28-51-793-16).
О методических рекомендациях о создании и деятельности советов обучающихся в организациях образования (письмо Минобразования России от 14.02.2014 г. N ВК-262/09).

УТВЕРДЖЕНО
На заседании МО классных руководителей СОШ №31
Протокол № 1 от 30.08.2018 г.

Содержание плана
Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год                                      	7 стр.
Цели и задачи воспитательной деятельности                                           		12 стр.
План воспитательной работы по основным направлениям                                           13 стр.
3.1. Организация деятельности классного коллектива					13стр.
3.2. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека									14стр.
3.3.Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни                                      15стр.
3.4. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания                          16стр.
3.5 Воспитание экологической культуры							 16стр.
3.6 Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию,
труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, интеллектуальное
воспитание                                                                                17стр.
3.7 Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ
эстетической культуры                                                                                17стр.
План индивидуальной работа с обучающимися                                                      	19 стр.
План взаимодействия с родителями                                                                                19стр.
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе                 21стр.
Отметки о результатах проверки плана                                                                            22 стр.
Приложения к плану воспитательной работы
8.1. Список обучающихся класса                                                                                23стр.
8.2. Характеристика класса                                                                                24стр.
8.3. Социальный паспорт класса                                                                              		28стр.
8.4. Список поручений обучающихся                                                                                30стр.
8.5. Занятость обучающихся  во внеурочное время                                                         	31стр.
8.6. Циклограмма работы классного руководителя 						32стр.
8.7. Календарь знаменательных дат                                                                                33стр.
8.8. План-сетка	35-43стр.
8.9. Состав родительского комитета класса          						  44стр.

Анализ воспитательной работы за прошедший год
Выбор направления воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношений.
Воспитательная работа в 3-а  классе в течение 2017 – 2018 учебного года была  в следующих направлениях:1)осуществление тесной взаимосвязи классного руководителя и педагогов, работающих с детьми в данном классе;2) сплочение детского коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи посредством воспитательных занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий;3)привитие детям трудовых навыков в выполнении поручений и обязанностей, в процессе дежурства;4) формирование нравственных знаний, умений и навыков, регуляция отклоняющегося поведения.
В своей работе руководствовался следующими нормативно-правовыми документами: 1.Федеральный закон № 124-ФЗ от 24 июля 1998 года «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»2. Методические рекомендации Министерства образования РФ по психолого-педагогическому сопровождению школьников в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (письмо направлено в районы Нижегородской области и государственные образовательные учреждения от 27.06.2003 № 28-51-513116) и др.
Федерального уровня, Нормативной  правовой  базой  по вопросу профилактики асоциального поведения среди детей и молодежи, Документами  по  вопросам  организации  воспитательного  процесса, Локальными актами и Приказами по школе, опираясь   на основные принципы воспитания: Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности) учащихся. Принцип опоры на положительное в личности ребенка. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив. Принцип учета возвратных и индивидуальных особенностей детей. Принцип единства действий и требований к ребенку в семье, образовательном учреждении, социуме.
В течении учебного года велось тесное сотрудничество со следующими внешкольными учреждениями дополнительного образования и учреждениями культуры: кинотеатр «Моряк», академия «Космоса» , школьный музей.
Работа с классом велась по всем направлениям национального воспитания: гражданско-патриотическому, духовно-нравственному, художественно-эстетическому, экологическому, трудовому и др.

Приоритетными видами деятельности были:

В воспитательной работе с обучающимися в 2017 – 2018  учебном году использовались разнообразные формы работы как: например, торжественная линейка, спортивное соревнование,  КВН, концерт, утренник, встреча, конференция, устный журнал, игра-путешествие, диспут, поход, экскурсия, конкурс, викторина, ярмарка, трудовой десант, спектакль, акция, выставка, демонстрация, игра..

Наиболее эффективными и результативными, по мнению администрации и педагогов, работающих в классе, были  следующие мероприятия: соревнования между 3 классами «Зимние забавы», конкурс чтецов.

Анализ анкетирования обучающихся показал, что наиболее интересными и запоминающимися для них были: Сколько времени занимает у вас выполнение домашних заданий? На каких уроках вам интересно?

В следующем учебном году необходимо взять во внимание тот факт, что ребятам данного возраста больше нравятся мероприятия  познавательно-развивающего  характера. Не уменьшая их количество, нужно все же больше внимания уделить интеллектуальным и  здоровьесберегающим технологиям.

Для этого вести активную пропаганду по внеклассным  спортивным, развивающим   кружкам и секциям.

На родительских собраниях  рассматривались следующие вопросы:

За весь год  посещаемость собраний родителями  стабильная-70%.

Занятость учащихся во внеурочной    деятельности ( кружки, секции):

Результаты своей деятельности в кружках ребята продемонстрировали

Участие класса в проектах и мероприятиях  школы, города.

Достижения обучающихся:

В классе отмечается достаточный уровень воспитанности обучающихся.
В классе 22  ученика  закончили учебный  год:
«5»-3
«4»-12
«3»- 7

В классе организовано самоуправление:
Список поручений обучающихся

Все ученики проявляли  активность в выполнении общественных поручений и в работе классных и школьных органов самоуправления в течение года. Хочу отметить самых добросовестных: Якунина Мария, Сивак Артем, Хижняков Юрий, Абдуллаева Алиме, Безуглая Светлана.

Наш коллектив сформирован в 2018 году. Жизнедеятельность  класса  основана на принципах безопасности .

Название: Охотники за знаниями
Девиз класса:  Поступай с другими так, как хотел бы, чтобы поступали с тобой.

 Классный  руководитель  класса : Котова Екатерина Алексеевна

Цели и задачи воспитательной деятельности
в 2018-2019 учебном году

Проблемная тема МО классных руководителей  - «От компетентного учителя к компетентному ученику (метод проектов  в системе интерактивного обучения и воспитания)»
Тема классного руководителя –«Новые технологии на уроках в начальной школе. Технология сотрудничества на уроках в начальной школе как средство формирования коммуникативных способностей младших школьников в условиях реализации ФГОС ».

Цель воспитательной работы в классе - использование возможностей новых технологий при проведении уроков.
Задачи воспитательной работы в классе:
-формируют активную, самостоятельную и инициативную позицию обучающихся в учении;
-развивают общеучебные, исследовательские, рефлексивные, самооценочные умения;
-формируют компетенции, сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности;
-нацеливают на развитие познавательного интереса обучающихся;
-реализовывают принцип связи обучения с жизнью.
Регулярно использую различные формы организации познавательной деятельности  учащихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную.
Успешно применяю современные педагогические технологии (уровневая дифференциация обучения, проектная методика, групповые технологии, личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, использование информационно-коммуникационных технологий, технология игровых методов, ролевых и деловых игр), реализую в соответствии с данными технологиями активные методы обучения.
Анализируя свою работу, прихожу к выводу, что сегодня ведущее место среди  методов занимают новые технологии.
Перспективный план по основным направлениям
воспитательной деятельности
3.1  Организация деятельности классного коллектива

3.2  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

3.3 Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

3.5. Воспитание экологической культуры

3.6  Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии, интеллектуальное воспитание

3.7. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры

4.План индивидуальной работы с обучающимися

5.План взаимодействия с родителями

6.Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе

7.Отметки  о  результатах  проверки  плана классного руководителя

8. Приложения к плану воспитательной работы
8.1.  Список обучающихся _4-а_ класса

8.2. Характеристика класса
На начало 2018-19 учебного года в 4-а классе обучается 25 человека. Класс сформирован 4 года назад на основе 1 класса (25 человек).  В начальной школе все 4 года  классом руководила Котова Екатерина Алексеевна
За прошедшие три года из состава выбыли 8 учеников.  Пять учеников прибыли. Процесс вхождения этих ребят в коллектив прошёл спокойно. Таким образом, 20 человека учатся вместе с 1 класса, что сказывается на сплочённости коллектива класса и сохранении традиций, заложенных в начальной школе. Проживают ученики класса в основном в микрорайоне школы, только 1 человек – с другого микрорайона).
2017-18 учебный год учащиеся класса закончили   неплохо, что видно из  показателей уровня успеваемости:
высокий 3 чел.,
достаточный 12 чел.,
средний 7 чел.,
низкий 0 чел.
Необходимо отметить, что среди учащихся класса неодинакова учебная мотивация (ответственное отношение к учёбе, желание учиться лучше, стремление выполнять требования учителей, заинтересованность в получении знаний): более высокая мотивация у девочек и более низкая у мальчиков. Лидерами в учёбе являются Якунина Мария, Сивак Артем, Курелюк Алина, Редько Злата, стараются достигнуть их уровня Безуглая Светлана, Везис Анастасия, Калова Маргарита, Козлов Никита, Кушина Ольга, Макаров Всеволод, Минаева Дарья, Плескачёв Никита, Попович Данил, Сулим Виктория.   Вместе с тем, не проявляют прилежания в учении Хижняков Юрий, Зайков Иван, Николаев Никита, Абдуллаева Алиме
В целом уровень работоспособности классного коллектива можно оценить как средний с некоторой тенденцией к высокому.  Восприятие учебного труда как  средства достижения будущей профессии среди  учащихся пока не проявляется. Вместе с тем, отношения ребят друг к другу нередко определяется успеваемостью,  хорошая  учёба престижна среди учеников.
Медицинские данные учащихся показывают, что 18 ребят практически здоровы, вместе с тем, 3 ребят имеют хронические заболевания, а у 2 ребят имеются небольшие отклонения от нормы.
Ученики Плескачёв Никита, Ткаченок Кирилл и Повович Данил в связи со своим состоянием здоровья не могут иметь большие учебные нагрузки, это доведено до сведения педагогов класса. По типу темперамента 5  учащихся являются холериками, 3 флегматиками, а большая часть ребят относятся к смешанному типу темперамента.
В целом, коллектив класса  отличается физической и интеллектуальной  активностью, несколько  повышенным эмоциональным фоном, доброжелательным отношением друг к другу, уважительным отношением к учителям. Ценностными приоритетами в классе являются хорошая успеваемость, личные творческие достижения учащихся, честность, дружеские отношения, сложившиеся между многими ребятами ещё с 1 класса. Вместе с тем, класс не в полной мере способен поддерживать дисциплину на уроках и  предъявлять требования к отдельным учащимся.
Формированию коллектива класса способствует изучение личностных черт учащихся  (интересов, идеалов, устремлений, самооценки, моральных качеств), а также познавательных способностей (особенностей восприятия, памяти, внимания, мышления), что находит отражение в дневнике психолого-педагогических наблюдений классного руководителя и используется для проведения индивидуальной работы с детьми и родителями, а также консультаций с учителями.
Психолого-педагогические исследования показали, что ученики класса отличаются средним уровнем воспитанности:    высокий 5 чел.,    средний 10 чел.,   низкий 5чел.
Данные социометрии свидетельствуют, что коллектив класса далеко неоднороден. Признанными лидерами являются Везис Анастасия, Редько Злата,Сивак Артем, Козлов Никита кроме того, Курелюк АлинаМакаров Всеволод можно назвать неформальными лидерами. Есть несколько микрогрупп ребят, поддерживающих  определённые отношения в школе и за её пределами. Мотивами сплочения микрогруппы 1 (Зайков Иван, Николаев Никита) являются общие интересы,  сплочения микрогруппы 2 (Сивак Артем, Иваненко Валерия, Везис Анастасия) является проживание в одном микрорайоне. Также необходимо отметить, что Зайков Иван является в классе несколько изолированным по причине неадекватного поведения. К сожалению, по-прежнему в связи с замкнутостью. остается отверженным в коллективе
Актив класса состоит из Якунина Мария (староста класса. Уровень самостоятельности актива класса пока ещё низкий, требуется постоянный контроль со стороны классного руководителя. Также пока невысок уровень влияния актива на класс, хотя  староста Якунина Мария пользуется определённым авторитетом.
В классе ещё с начальной школы заложена  система временных поручений:   в течение учебного года происходит смена поручений и каждый ученик может попробовать себя в разных качествах. Также оправдала себя опробованная в прошлом учебном году система поручений в творческих группах при подготовке ключевых дел класса либо участия в общешкольных мероприятиях. Такие учащиеся, как Безуглая Светлана, Редько Злата, Калова Маргарита, Иваненко Валерия  проявили хорошие организаторские качества, а такие ребята, как Редько Злата, Хижняков Юрий стали добросовестными исполнителями. Обращает внимание, что   Макаров Всеволод, Козлов Никита, Попович Данил   проявляют фантазию и выдумку при выполнении поручений и подготовке различных дел.
В целом по классу можно сделать вывод, что ответственно относятся к выполнению поручений 10 чел., недостаточно ответственно 5 чел., почти не участвуют в жизни класса 1 чел.
Хочется отметить родителей Макарова Ольга Владимировна, Сосунова Александра Анатольевна, которые активно участвуют в  таких делах класса, как организация праздников, уборка кабинета
Вместе с тем, в родительском коллективе  наметилась тенденция  некоторого отхода от классных дел. Состав родительского комитета стабилен и благодаря председателю комитета Редько Оксане Анатольевне налажено взаимодействие родителей и педагогов школы, а также помощь в организации и проведении различных дел класса. Однако, большая часть родительских усилий направляется на решение организационных и финансовых вопросов, а вот участие во внеклассной воспитательной деятельности оставляет желать лучшего. В 19-х семьях учащихся класса сложился    правильный разумный подход к воспитанию детей.  В 3-х семьях (Зайков И., Абдуллаева А.,Никитин А.) в силу разных причин родители не уделяют должного внимания воспитанию детей.
7% учащихся в послеурочное время занимаются в кружках и творческих объединениях:
музыкальные школы 1 чел.;
спортивные школы, секции 3 чел.;
творческие коллективы, кружки: музыка ___ чел.
хореография 2 чел.,
вокал 0 чел.,
ИЗО 1чел.;
другие детские объединения 0 чел.
Также среди учащихся класса 5 человек в прошлом учебном году добились личных интеллектуальных, творческих и спортивных успехов в школе и вне школы:
Достижения обучающихся:

Достаточно высокий уровень охвата внеурочными занятиями, в ходе которых ребята получают дополнительные знания и умения, помогает классу хорошо выглядеть в проведении общешкольных, районных и городских мероприятий. По итогам прошлого учебного года класс награждён пятью школьными, одной районной и одной городской грамотой, которые имеются в портфолио класса.
В целом,  у  педагогов, работающих в классе,  сложилось  положительное мнение о коллективе класса и об отношении детей  к выполнению Правил для учащихся. В новом учебном году нуждаются в развитии такие положительные качества коллектива, как общественная активность, товарищество, ответственное отношение к учёбе со стороны  большинства учеников.
Вместе с тем, нуждаются в коррекции такие отрицательные моменты, как  дисциплина учащихся на уроках по предметам Хижняков Юрий, Макаров Всеволод, Зайков Иван, Попович Данил своевременный приход в школу, недостаточно активное участие в делах класса (Зайков Иван),  межличностные отношения среди ребят и их коммуникативная культура.

8.3 Социальный паспорт класса

8.4. Список поручений обучающихся

8.5 Занятость обучающихся  во внеурочное время

8.6. Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно:
работа с опаздывающими и отсутствующими. Проведение профилактической работы с даннымиобучающимися;
организация дежурства (по графику);
индивидуальная работа с обучающимися, в том числе в случае возникновения девиации в поведении;
оформление и заполнение классного журнала.
учёт заболеваемости в классе (в период подъёма заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями (ОРВИ, грипп).

Еженедельно:
проверка дневников, выставление отметок;
проведение классных часов;
работа с учителями-предметниками;
анализ состояния успеваемости в классе в целом и у отдельных учащихся.

Ежемесячно:
посещение уроков в классе;
консультации школьного психолога, социального педагога, учителей;
решение хозяйственных вопросов в классе;
встреча с родительским комитетом класса;
организация работы классного актива.
формирование и сдача отчётов по пропускам обучающихся

Один раз в четверть:
участие в работе МО классных руководителей;
анализ выполнения плана воспитательной работы за цикл, состояние успеваемости;
коррекция плана воспитательной работы;
проведение родительского собрания;
предоставление отчета об успеваемости обучающихся класса за учебный цикл;
организация экскурсий, походов, классных и семейных праздников;
сдача отчётов по работе с детьми «Группы риска» (подготовка документов к заседанию совета профилактики)
Один раз в год:
сдача социального паспорта (сентябрь), корректировка (январь)
оформление личных дел учащихся;
анализ состояния воспитательной работы в классе;
составление плана воспитательной работы;
сбор и предоставление в администрацию статистической отчетности об учащихся класса (успеваемость, трудоустройство выпускников и пр.);
проведение открытого внеклассного мероприятия.
8.7. Календарь  знаменательных  дат  и  ключевых  дел  школы

8.8 ПЛАН - СЕТКА  воспитательной работы на месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

8.9.  Состав родительского комитета класса


title: Сценарий "Два Мороза и Снегурочка"

extracted_text:
(1)Начало
(2)Зима.
Зима
Ах, как красива елочка!
А детки — как картинки!
Ну, здравствуйте, ребятки—
Снежинки, Буратинки!
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я?

Дети.
Зима!

Зима.
 Ах, умненькие детки!
Вот еще один вопрос:
Сейчас к нам всем на праздник
Кто придет?
Дети.
Дед Мороз!
Зима.
Пока в санях он мчится
Со Снегурочкой вдвоем,
Давайте нашей елочке
Мы песенку споем.

(3)ПЕСНЯ « Слышишь, кто-то идет»

1 действие(зима,вед,баба-яга,леший)
Зима.
У дедушки на саночках
Бубенчики висят.
Никто из вас не слышал,
Где-то близко не звенят?
Вот это огорчение—
Опаздывает он.
Пойду-ка на крылечко,
Может быть, услышу звон!

(4) Выходят баба-яга и Леший

Баба Яга:
Слыхал, Леха, без подарков никто не останется. Много, стало быть у него подарков-то этих. Конфетки, поди, сла-а-а-денькие. Хоть бы раз в году поесть, а то об этих Иванушек, да Аленушек все зубы пообломала... Слышь, Леш, ты ж мужчина у нас. Придумай что-нибудь, чтоб и нам подарки дали.

Леший:
Ну, бабусь, че думать-то. Как всегда, украдем - и дело в шляпе!

Баба Яга:
Э-э-э... (передразнивая Лешего) Как всегда... Всегда-то нас потом ловят, да еще совестят... воспитывают... Тфу! Такие говорят большие, воровать не хорошо... Да и как мы здесь украдем-то. Вот сколько свидетелей. Они сразу в милицию побегут жаловаться: "Так мол и так, дяденька милиционер, приходили двое: один лохматый с бородой, другая с метлой, нос кочергой, и украли наши подарочки".
(к детям)
- Побежите в милицию?
- (грозя метлой) Ух, ябеды!
Думай, Леха, думай, скрипи извилинами!
Леший:
А мы без свидетелей украдем. Деда Мороза со Снегурочкой заколдуем, чтоб они адрес забыли, куда идти, они заблудятся, устанут, уснут на лавочке, а мы подкрадемся и подарочки стащим. Ну тут без помощников нам не обойтись  надо на помощь лису с волком звать да дело наше темное всем вместе затевать.

Баба Яга:
Вот это молодец! Вот это мужик! Голова! Ну, за работу!

 (5) колдовство

Следы - пути заметаю,
С пути прохожих сбиваю,
Прохожие пропадают,
Куда идут - забывают,
Они плутают, блуждают,
На лавочках засыпают.

Леший:
Ну, бабка, хватит колдовать,
Пора подарки воровать!

(6) Уходят.

(7) выход зимы
Зима
Ой, ребята кто здесь был к вам никто не заходил.(дети отвечают)
 Беда ребята опять темные силы хотят праздник испортить. Давайте мы с  вами песенку споем, а Дед мороз  ее услышит и придет к нам на праздник!

(8) Песня-игра «Мы повесим шарики»
Зима  тихо уходит

2 действие(волк,лиса,БЯ,леший)

(9) Появляются волк и лиса.

Волк.
Вот, смотри, я же тебе говорил — опять Новый год! Елку поставили, Деда Мороза ждут! Нас выгонят и подарков не дадут, как всегда. Зря нас Баба-яга в это дело втянула.
Лиса.
Конечно, выгонят! Ты же каждый раз зайчат прямо из-под елки воруешь и в мешок складываешь! Прямо на глазах у Деда Мороза! Было бы в тебе хоть чуть-чуть хитрости, как у меня, глядишь, больше бы нам повезло!
Волк.
А у тебя хитрость есть, да? Что же ты сама каждый год с праздника побитая и без подарков возвращаешься?
Лиса.
Да потому что ты ходишь за мной, как хвост, и зубами лязгаешь, вот сразу всем и понятно — за зайчатиной пришли!
Волк.
Ну, так давай чего-нибудь новенькое придумаем! Давай елку повалим!
Лиса.
Да ты что! Это ж грохоту будет на весь лес! Да Дед Мороз за такие дела нас сразу заморозит!
Волк.
Ну, а что же тогда?
Лиса.
Баба –Яга нам с тобой задание дала праздник испортить и подарки стащить.  Так что давай, думай.
Волк
 А чего думать-то. Я ведь  вчера у него в избушке был.

Лиса.
Ты? Что, серенький, осмелел на старость лет?
Волк.
Да уж больно подарочков захотелось...
Лиса.
Ну, и что же ты сделал?
Волк.
А вот что. Дед Мороз со Снегурочкой станут в сани садиться, хвать — а мешка-то с подарками и нет!
Лиса.
Как так нет!
Волк.
А мешок-то я у них стащил, и все подарки в сосновое дупло вывалил — пятая сосна с краю, как заходишь в лес со стороны автозаправочной станции, второе дупло метров двадцать от первого! Ой, зачем же я тебе все это рассказал?

  (10) Входят баба-яга и леший

БЯ
Тут кажется без нас ,Леха, подарочки делят .
Лиса.
Д а что ты Баба-Яга и в мыслях не было. Вот идем за ними, вернемся — между всеми и разделим! Ну, а Дед Мороз как теперь без подарков?
Волк.
А мешок-то пустой — вот он! (Показывает мешок.)
БЯ.
Это настоящий дед морозовский мешок?
Волк.
Конечно!

БЯ
Ура! Придумала!
Леший
Что?
БЯ
Пока нет этого, Деда Мороза, и этой ... Снегурочки, ты переоденешься в него!
Леший
В кого?
БЯ
Вот бестолковый! В Деда Мороза, конечно.!
Волк.
Зачем?
БЯ
Ну, как вы не понимаете! Они подумают, что ты настоящий, а мы им тут такое устроим! Будут знать, как нас выгонять без подарков!
Волк.
Вот здорово! Я согласен! Если только нас настоящий Дед Мороз не застукает.
БЯ
У нас времени — целый час! Ты что, забыл? Я его заколдовала. А в мешок мы положим другие подарки.

(11) плохое стихотворение

Лягушек сушеных, пиявок моченых,
Колючек репейных, козявок и блох,
Консервных им банок, соленых поганок,
Сучков пострашнее, плесень да мох!
И этот мешочек завяжем скорей
Для гадких-прегадких, противных детей!
(12) все уходят

3 действие(вед, зима,почтальон,ДМ,снегурочка,леший)
(Уходят. Возвращаются ведущий и зима)

(13)зима

Зима
Постояли у дверей,
Не видать еще гостей.
Что тут было? Кто тут был?
К вам никто не заходил?
(Расспрашивает детей, дети говорят  про план Бабы Яги и Лешего)

Зима:
Ой, беда, беда, беда!
Не придет Мороз сюда...

Ведущая:
Рано дети вешать нос!
Он же сильный - Дед Мороз.
С ним беды стрястись не может...
Почтальон нам пусть поможет!

                           (14) (Входит почтальон с сумкой)

Почтальон:
Поздравленья новогодние
Доставляю всем сегодня я.
Разноцветные открытки с пожеланьями
Попадают к вам моими стараньями.
Но послышалось мне: в зале
Мое имя называли.
Может чем-нибудь помочь?
Я помочь всегда не прочь!

Ведущая:
Вот спасибо, очень кстати.
Вот что сделаем сейчас:
Мы напишем телеграмму,
Почтальон ее доставит
Дед Морозу и Снегурке,
Чтоб напомнить адрес наш.
Зима:
Вспомнят гости адрес наш
И придут на праздник в зал.
А чтоб было веселее,
Помогайте нам быстрее:
Коль ребята вы внимательные
И в учении старательные,
Называйте прилагательные!
(Ведущие просят ребят называть прилагательные и записывают их по порядку: ("толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "светлый", "добрый"...) Прилагательные вставляются в пропуски в тексте телеграммы. Детей просят также вспомнить по какому адресу находится их центр, чтобы написать этот адрес в телеграмме)
Текст телеграммы:
"--------------.1. Дедушка Мороз! .-------------------2. Снегурочка!
Все .------------------------3. дети с нетерпением ожидают вашего .---4. прихода. Новый год это самый---5. праздник в году. Мы будем петь для вас .---6. песни, танцевать .---7. танцы!
Сегодня не хочется говорить о .---8. учебе, но мы обещаем, что будем получать только .---9. оценки.
Так что, приносите поскорее свой .---10. мешок и вручайте нам .---11. подарки.
А то .---12. Баба Яга и .---13. Леший хотели испортить наш .---14. праздник, и заколдовали вас со Снегурочкой, чтобы вы забыли наш .---15. адрес, но .---16.почтальон согласился нам помочь и доставить вам эту .---17. телеграмму.
Мы ждем тебя по адресу: г.________, ул._______, д.__ ,
С уважением к тебе .---18. Мальчики---19. девчонки!"

Ведущая-  почтальону:
Поскорее отнесите эту телеграмму,
И с гостями приходите к нам на праздник прямо.

(15) Печкин уходит

Игра «Идет дед мороз»

          А пока, чтоб не скучать,
Предлагаю поиграть!
Я тут текст вам написала,
Разучите для начала!
"Идет, идет к нам Дед Мороз,
К нам Дед Мороз идет.
И знаем мы, что Дед Мороз
Подарки нам несет."
(!Ведущим хорошо подготовиться, чтобы не сбиваться самим)
А теперь повторяйте вместе с нами!
(Разучивают текст. )
После того, как текст повторили, предлагается заменять слова на движения и жесты.
Первые слова, которые заменяются, слова "мы" и "нам".
Вместо этих слов все показывают на себя.
С каждым новым исполнением слов становится меньше, а жестов больше.
Вместо слов "Дед Мороз" все показывают на дверь.
Слово "идет" заменяется ходьбой на месте.
Слово "знаем" - указательным пальцем прикасаться ко лбу.
Слово "подарки" - жест, изображающий большой мешок.
При последнем исполнении все слова исчезают, кроме предлогов
и глагола "принесет".

(16) В конце игры появляется Дед Мороз )

Дед Мороз:
С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил.
приветствие, поставить в хоровод

Пианино Песня «Ты пришел к нам в гости ДМ»

(17) выход лешего ДМ

С Новым Годом! С Новым Годом!
Поздравляю всех детей!
Поздравляю всех гостей!
Желаю успехов, здоровья и сил.
ВЕД:
Вот чудеса! Под Новый год к нам снова Дед Мороз идет!
Бегите скорей на места! Чудеса у нас сегодня! Чудеса!
Леший
 Привет девчонки и мальчишки! Привет взрослые! Здравствуйте все!
Ну, вот я и пришел к вам. Ждали, наверное, Дедушку?
ВЕД:
Ой, ребята, что такое!?
Дед Морозов стало двое?!
Каждый с посохом и в шубе.
Что же нам с вами теперь делать?
 Как узнать, кто из них настоящий?

Леший
Что тут узнавать?.. Настоящий — это я!
ДЕД МОРОЗ:
 Не верьте вы ему, друзья.
ВЕД:
Как же нам, ребята, узнать, кто прав?.. Нужно что-то придумать...
Давайте устроим им испытания.
1 испытание зажги нам елочку
Уважаемые Морозы! Зажгите на нашей елочке огоньки.
Леший
Подумаешь испытание. Легко я справлюсь с этим заданием.
Спички у кого- нибудь есть, сейчас зажжем.
БЯ из-за елки
Ты что совсем ошалел. Надо посохом ударить, елочка  и  зажжется.
Леший
(18) леший-елка
1-2-3 елочка гори.(не получается)
Что, фонарики боитесь? Ну-ка, быстренько зажгитесь!
(19)  гаснет свет
ВЕД:
Что ты наделал Дед Мороз? Ты доведешь ребят до слез.
/Обращается к другому Деду Морозу/
Ты, Мороз, нам помоги, елочку для нас зажги.
ДЕД МОРОЗ:
 Помогу вам, помогу! С неба звезды позову.
Звезды! С неба прилетите
Зал наш ярко осветите!
(20)«Танец звездочек»
(21) загорается елка
2 испытание- стихи

Вед:
Давно ребята наши знают, что любит Дедушка Мороз,
Когда ему стихи читают про снег, метели и мороз.

Стихи Деду Морозу
/Дед Мороз радуется, улыбается, а Леший поеживается, мерзнет/

ВЕД:
 Ребята, как странно ведет себя этот Мороз?! Он, наверное, замерз?
А другой, смотрите, улыбается, радуется. И все же не до конца
понятно кто же настоящий? Придется продолжать испытания
Мы знаем что дед мороз любит танцевать.И следующее испытание танцевальное.

3 испытание танцевальное « Стенка на стенку»

4  испытание  интеллектуальное -загадки
Леший
 Ничего, я в другом возьму.
У меня для вас, ребятки, приготовлены загадки.
В чаще, голову задрав, воет с голоду … /жираф/
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый … /волк/
Кто любит по ветвям носиться? Конечно, рыжая … /лисица/
Быстрее всех от страха, несется … /черепа
С пальмы вниз, на пальму снова, ловко прыгает … /корова/

Дед Мороз

1). Он и добрый, он и строгий, бородой до глаз зарос.
Краснощекий, красноносый, наш любимый …
/абрикос, паровоз/

2). Мы вдвоем катали ком, шляпа старая на нем,
Нос приделали, и вмиг получился …
/грузовик/
Дед Мороз смеется и предлагает свои ответы

5 испытание -колдовство
ДЕД МОРОЗ:
 Ребята, наш праздник продолжается, а ведь он так
и не сознается — кто же он на самом деле?!
Леший
 Да никто и не сомневается, что я Дед Мороз. А сейчас, кстати, я докажу
и покажу кто тут настоящий.
Я очень люблю колдовать и чудеса творить, как все Д. Морозы.
 Этих славненьких ребят, превращу ка я в зверят:
Были вы ребятами, станьте зверятами.

23 Песня –игра «Шел по Греции медведь»

Леший
 Вот волшебство, так волшебство! А ты, что можешь?
ДЕД МОРОЗ:
 Сегодня к нам в просторный зал,
На наш веселый карнавал,
От бабушки метели, снежинки прилетели.
(24)выбегают «снежинки».
СТИХИ:
 1). Тишина в лесу стоит, молодой снежок блестит,
А над лесом пляшем мы — парашютики зимы.
2). Как пушинки мы легки, нас колышут ветерки
Белой стайкой мы летим, лечь на землю не хотим.
3). Вьюга кружит хоровод,
Мы летим, летим вперед
над березой, над сосной
в тишине ночной.
Леший
И это все?.. Ха — ха — ха!
ДЕД МОРОЗ:
Какой ты быстрый. Вот смотри...
Снежинки серебристые, тихонько закружитесь,
на новогоднем празднике в сугробы  превратитесь.

(25) Танец снежинок и в конце в сугробы

Леший
Ой, сдаюсь, сдаюсь!.. Я очень холода боюсь.
Замерзли пальцы, уши, нос... Да, я не Дедушка Мороз.
Я — Леший /Снимает с себя шубу/рассердился я на вас!
Хотел на празднике Дедом Морозом быть,а вы меня обижаете, Дедом Морозом быть запрещаете.
Ну, берегитесь!Тогда я буду делать всякие гадости и вредности.
Все конфеты, печенье, мандарины... все себе заберу!
ДЕД МОРОЗ:
Все, противный Леший, уходи и не мешай весельюи забирай с собой свою компанию,а не то хуже будет.

Леший
 Поплатитесь за все

(27) Леший с компанией  уходит.

ВЕД:
Дед Мороз, а вдруг и правда он нам праздник испортит?
ДЕД МОРОЗ:
 Успокойтесь, пожалуйста, мы ему этого не позволим.
Давайте праздник продолжать, Новый год встречать:
веселиться, играть, песни петь и танцевать.

(28)Песня  Замела метелица город мой

ВЕД:
Дедушка Мороз, а почему ты сегодня один, без своей внучки?
ДЕД МОРОЗ:
 Она в лесу задержалась.
Дел у нее много: всех зверей навестить, елку нарядить,
но она обещала к нам придти. Давайте, ребята, ее позовем.
Дети зовут Снегурочку.

(29)Входит Снегурочка.
СНЕГУРОЧКА:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости!
Здравствуй, дедушка!
Просьбы твои, дедушка, я выполнила: елку нарядила,
зверей навестила, к празднику все приготовила.
Дедушка, а почему вы не танцуете, не поете?
ДЕД МОРОЗ:
 Мы и пели, и танцевали, и хороводы водили.

СНЕГУРОЧКА:
Так значит, я совсем опоздала, и праздник уже совсем
закончился?

ДЕД МОРОЗ:
Ну что ты, милая, праздник наш в самом разгаре.
СНЕГУРОЧКА:
Тогда вставайте, милые в хоровод.
Песней встретим Новый год!

(30)Песня «С новым годом друзья»

СНЕГУРОЧКА:
 Молодцы! А теперь, ребята, поиграть нам надо.

(31)Игра с Дедом Морозом  «А на улице мороз»

ДЕД МОРОЗ:
Ох, устал я, ребятишки, сяду, посижу.
ВЕД:
 А мы для тебя стихи почитаем

Читаем стихи

ДЕД МОРОЗ:
Дед Мороз с детьми играл? Песни пел? Танцевал?
Молодец-то я какой! Пойдем, Снегурочка домой!
СНЕГУРОЧКА:
Подожди, дедушка, а подарки для детей!?
ДЕД МОРОЗ:
 Конечно, милая, не забыл. Мешок с подарками за дверями
оставил, сейчас принесу.

(32) мешок на санках с лешим
(33) смех лешего
Леший
Ну что? Подарочки захотели получить? Как бы не так...
Не дали мне Дедом Морозом побыть — вот и оставайтесь без подарков.
ДЕД МОРОЗ:
Что ты наделал, Леший?!
БЯ и все
Ха — ха — ха! Обещали вам отомстить, вот и получайте.
Оставайтесь без подарков.
ДЕД МОРОЗ:
Ах, вы бессовестные, злые, вредные. Ну, вы сами  напросились.Я вас сейчас в сосульки превращу

(34) колдовство ДМ

Начинает колдовать:Все пугаются, обещают исправиться. Снегурочка просит Деда Мороза пожалеть поверить им.

СНЕГУРОЧКА: /Обращается к героям)
Если хочешь, чтобы мы вам поверили, сделайте что-нибудь хорошее,верните нам подарки.
(35) Приносит мешок с подарками.

(36) Раздача подарков
(37)Дед Мороз, Снегурочка, прощаются с детьми.

Дискотека.

       Два мороза и снегурка 2013


title: Открытый урок "Ввод, редактирование и форматирование данных"

extracted_text:
КГУ «Средняя школа №3»
ГУ «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Открытый урок
Ввод, редактирование и форматирование данных

Предмет: информатика
Класс: 8
Учитель: Ахметова Н.Ю.

2018-2019 учебный год
Ввод, редактирование и форматирование данных

Тип урока: комбинированный
Цель: Вводить, редактировать и форматировать данные в ячейках таблицы, добавлять границы и заливку в таблицу, научиться проводить действия над ячейками
Задачи:
образовательная: научиться получать практические навыки работы в программе Ms Excel;
развивающая: развивать у детей механическую память, учить строить аналогии, выделять главное, ставить и решать проблемы;
воспитательная: формировать ответственное отношение учащихся ко всем этапам обучения, умение работать в коллективе, воспитывать аккуратность, внимательность, вежливость, дисциплинированность и бережное отношение к вычислительной технике
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, тетради

План урока:

1. Организационный момент (2 мин)
2. Актуализация базовых знаний (10 мин)
3. Объяснение нового материла (10 мин)
4. Закрепление нового материала (18 мин)
5. Постановка домашнего задания (3 мин)
6. Подведение итогов урока (2 мин)

Ход урока:

1. Организационный момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Сегодня мы с вами продолжим изучение табличного редактора Excel и изучим ввод данных, типы данных, действия над ячейками, форматирование таблицы.

2. Актуализация базовых знаний.
Тестирование (2 ученика выполняют тест за компьютером)
1. Как называется рабочий документ в программе Excel?
а) страница
b) лист
c) книга*
d) рисунок
2. Основными элементами электронной таблицы являются:
а) функции
в) ячейки*
с) данные
d) ссылки
3. Активная ячейка в таблице программы Excel – это ячейка…
а) содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод
b) для записи команд
c) выделенная ячейка*
d) формула, в которой содержится ссылка на содержимое зависимой ячейки
4. Укажите, из чего состоит адрес ячейки рабочего листа в программе Excel
a) обозначение столбца
b) обозначение столбца, номер строки*
c) номер строки
d) номер столбца
5. Укажите адрес ячейки:
a) С1
b) С6*
c) А1
d) А6
Работа с интерактивной доской (весь остальной класс)
Поставьте на место элементы окна табличного процессора (если не правильно, слова не прикрепятся).

Определите адрес ячейки (щелкнув на слово Ячейка 1, появляется ячейка, у которой нужно определить адрес и т.д.).
В ячейку М4 ввели число1, в М5 – число 2, выделив обе ячейки протащили маркер заполнения вниз на три ячейки. Что получилось?

3. Объяснение нового материала.
За форматирование данных в ячейках отвечают несколько разделов ленты и диалоговое окно команды Главная – Ячейки – Формат – Формат ячеек.

Типы данных

Тип данных, который установлен в текущей ячейке, показывается в разделе ленты Главная – Число.
В ячейки рабочего листа вводятся два вида данных: постоянные значения (константы) и формулы.
Константы делятся на
числовые,
текстовые,
логические,
типа дата/время.
Для числовых типов используют форматы: денежный, дата, время, проценты и т.д.
Текст – это последовательность букв, цифр, специальных символов. С формулами мы познакомимся на следующем уроке.

Выравнивание в ячейках

В отличие от текстового процессора в таблицах можно выравнивать данные не только по горизонтали, но и по вертикали, а также делать текст наклонным на произвольную величину.
Флажок Переносить по словам включают, если надо в одной ячейке расположить текст в несколько строк.
Перед включением флажка Объединение ячеек надо выделить диапазон ячеек для объединения.

Оформление таблицы

Действительно, для подготовки таблицы к печати на бумаге необходимо обозначить границы вашей таблицы.
Для этих целей применяют настройки вкладки Главная и Заливка диалогового окна Формат ячейки или соответствующие кнопки раздела ленты Главная – Шрифт.

4. Закрепление нового материала.
Практическая работа за компьютером.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
Откройте окно табличного процессора Microsoft Excel.
Создайте таблицу по образцу.
Примечание:
Для заголовка выделите диапазон ячеек B1:G1 и нажмите кнопку «Объединить и поместить в центре».
ФИО сотрудника, Дата рождения, Стаж работы перенесите по словам.
1 и 2 отделы измерите направление текста.
Для столбика с датой задайте формат даты, для столбика с суммой задайте денежный формат и выберите единицу Тенге.
Примените к вертикальным линиям разный вид линий.
Во 2 отделе 3 сотрудника не заполнять, сделать линии по диагонали красного цвета (Формат ячейки - Границы).
Для «шапки» таблицы, 1 отдел и 2 отдел используйте разный цвет заливки.
Еще 4 строки напечатайте самостоятельно.
Показать учителю.
(выставление оценок за практическую работу).

5. Постановка домашнего задания:
Подготовиться к проверочной работе, повторить действия над ячейками, способы форматирования ячеек.

6. Подведение итогов:
Сегодня мы с вами изучили ввод данных, типы данных, действия над ячейками, форматирование таблицы.
Как открыть диалоговое окно Форматирования ячеек?
Какие типы данных вы сегодня узнали?
Как в табличном процессоре можно выровнять данные?

7. Рефлексия:

На доске изображен чемодан, мусорная корзина и мясорубка. На столе у вас стикеры, вам нужно приклеить его на изображение, если вы считаете, что получили важные знания, которые вам пригодятся и будете их использовать в дальнейшем то клеем на чемодан, если считаете, что полученные знания оказались ненужными, бесполезными и что можно отправить в «мусорную корзину», а если знания оказались интересным, но пока не готовы к употреблению в своей работе, т.к. нужно еще додумать, доработать, «докрутить» приклеиваем стикер на «мясорубку». Спасибо за урок, урок окончен, до свидания.


title: Конспект музыкального занятия "Морозкины забавы"

extracted_text:
Конспект музыкального занятия
По теме: «Морозкины забавы».
Цель: Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Внимательно слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее.
2. Эмоционально откликаться на события, явления, произведения искусства.
3. Формировать навыки музицырования в процессе слушания музыки, озвучивания стихов.
4. Закрепить знания детей о музыкальных инструментах.
Демонстрационный материал:
 Музыкальные инструменты:  колокольчики разной величины, маракас, бубен, металлофон,  деревянные палочки, треугольник, металлическая палочка.
ИКТ: презентация «Зимний лес», портрет П. Чайковского.
Атрибуты для танца снежинок: новогодний дождик, мишура, султанчики.
Аудиозаписи:
П.Чайковский «Танец снежинок» из балета «Щелкунчик»;
«Вальс –шутка» Д. Шостаковича;
 Песня «Новогодняя».
Речевая игра с движениями «Мороз».
Шкатулка, магнитофон, объемные елки для декорации.
Подручный материал для изготовления колокольчика: одноразовые стаканчики, бусинки, пуговицы, нитки, самоклеящиеся картинки.
Ход занятия
-Здравствуйте ребятишки!
Девчонки и мальчишки!
Я приглашаю вас сегодня
В гости к Морозу Ивановичу – брату Деда Мороза.
А для этого
- Мы покружимся немножко.
И похлопаем в ладошки,
Ножкой топнем,
И другой,
Все друг другу улыбнемся
И помашем всем рукой.
- Вот мы и очутились на лесной поляне.
- Пройдем в дом Мороза Ивановича.
- Проходите в гостиную, садитесь.
- Сколько интересного он нам приготовил.
- И записку нам оставил. Прочитаем.
«Ушёл к брату Деду Морозу.
Нужно помочь собрать подарки для детей к Новому году.
А вы не скучайте,
Всё что приготовил для вас
На деле применяйте!
Список дел.
1. Прочитайте детям стихотворение «Дед Мороз» М. Клоковой и предложите подумать, какие инструменты лучше выбрать для его озвучивания.
Так. А какие инструменты у нас есть? Как звучат? На что похоже их
звучание?
-Ночью в поле снег летучий,
Тишина  (треугольник).
-В темном небе, в мягкой туче
Спит луна (палочки деревянные).
-Тихо в поле. Темный-темный
Смотрит лес   (маракас).
-Дед Мороз, старик огромный
С ёлки слез  (барабан).
-Весь он белый, весь в обновах.
Весь в звездах  (большой треугольник).
-В белой шапке и в пуховых
Сапогах  (бубен).
-Вся в серебряных сосульках
Борода  (палочка).
-У него во рту свистулька
Изо льда  (колокольчик).
-Все снежинки
По сугробам улеглись  (металлофон).
-Все снежинки
Огонечками зажглись  (металлофон).
ЧИТАЕМ ещё раз (без остановок)
Какое интересное задание придумал для нас Мороз Иванович.
Новое стихотворение узнали и музыкальные инструменты вспомнили.
2. У Мороза Ивановича современный магнитофон. Давайте включим.
Звучит фрагмент  музыки П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»
- «Танец снежинок».
Презентация «Зимний лес».
А я узнала эту музыку. Это музыка Петра Ильича Чайковского…
Что вы почувствовали? Какая музыка?
Какие инструменты можно добавить?
Какие  танцевальные движения…
Выберите предметы с которыми можно танцевать (снежинки, новогодний дождик, мишура)
ЗВУЧИТ МУЗЫКА – часть детей играют на инструментах, часть (дев.) танцуют.
Как красиво у нас получилось!
Настоящий снежный бал.
3. А какие зимние игры вы любите?...
А ещё можно поиграть в игру «Мороз».
Выходите ка ребята на улицу
Поиграем, позабавимся.
РЕЧЕВАЯ ИГРА с движением «Мороз».
Ты, мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой.
Стужу уводи с собой!
А мы саночки возьмем
И на улицу пойдем.
Сядем в саночки - самокаточки,
С горки  у - ух!
В снег окунулись,
Встали, отряхнулись. Ух, холодно!
Заходите в дом.
4. Ребята, посмотрите какая красивая шкатулка.
Шкатулку открывают и звучит «Вальс – шутка» Д. Шостаковича.
В шкатулке находят много маленьких колокольчиков и один большой.
Чтобы это значило?...
Эта музыка напоминает диалог двух колокольчиков.
Возьмём колокольчики и «поговорим», а музыка нам поможет.
5. Инструмент на котором играли сделаем сами.
Дети делают новогодний колокольчик из подручного материала.
Ребята, вам понравилось у Мороза Ивановича.
А что понравилось?
Колокольчики с собой возьмем на память, украсим елку в группе или дома.
А я свой колокольчик оставлю Морозу Ивановичу. Пусть порадуется.
Нам пора в детский сад возвращаться.
 Скажем:
-Мы покружимся немножко,
И похлопаем в ладошки,
Ножкой топнем,
И другой,
Все друг другу улыбнемся,
И помашем всем рукой.
Дети уходят в группу.


title: Презентация "Моё здоровье"

extracted_text:
Моё здоровье
Что такое здоровье?
КЛАД
РАЗВЛЕЧЕНИЯ
ЗДОРОВЬЕ
Цветок здоровья

Режим дня школьника
ПОДЪЁМ
Режим дня школьника
ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ
Режим дня школьника
ЗАРЯДКА
Режим дня школьника
ЗАВТРАК
Режим дня школьника
ЗАНЯТИЯ
В ШКОЛЕ
Режим дня школьника
ЗАНЯТИЯ
СПОРТОМ
Режим дня школьника
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ
1. ПОЛЕЗНОЕ
2. РАЗНООБРАЗНОЕ
3. РЕГУЛЯРНОЕ
4. УМЕРЕННОЕ


title: Конспект логоритмического занятия "Спор овощей"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                            детский сад «Алёнка»

                  Никифоровского района Тамбовской области

                      Конспект логоритмического занятия

                                «Спор овощей»

                                                                 подготовила

                                                           учитель - логопед

                                                      Давыдова Елена Юрьевна

                               р.п. Дмитриевка

                                    2018

   Логопед: Ребята, отгадайте, о каком времени года я скажу

   Из избы помоет крышу,

   Отведет в берлогу Мишу,

   Труд крестьянский завершит,

   А потом листвой шуршит.

   Мы её тихонько спросим:

   - Кто ты? – и услышим …. (осень).

   Фонопедическое упражнение «Осень»
   по методу В. Емельянова

   Идёт осень по лесу,

   Шуршит листвой

   Дети произносят «шур-шур…» и «скользят» ладонями друг о друга.

   Прикоснётся осень к берёзке,

   Пожелтеют листья

   И запоют свою песенку.

   Произносят звук «А» и развернув ладони параллельно друг к другу, разводят
руки в стороны на усиление звука и приближают ладони друг к другу на
затихание; когда ладони сложены вместе, наступает тишина.

   Прикоснётся к рябинке,

   Покраснеют листочки,

   Запоют свою песенку.

   Тоже самое на звук «О»

   Заденет осинку,

   Красные листья запоют.

   Тоже самое на звук «Э»

   Взмахнёт руками осень,

   Завоет ветер.

   Поднять руки вверх и качать ими по сторонам на звук «У»

   Затрепещут, задрожат

   Листья на деревьях,

   Поднять руки вверх и легко встряхивая кистями произносить «ш-ш-ш»

   Полетят на землю

   Разноцветным дождём.

   Постепенно опускают руки, произносят «п-п-п-п»

   Логопед: Все лето светило на землю солнышко, дождик поливал огород. А
осенью пришло время собирать урожай.

   Общеразвивающее упражнение «На огороде» (Е. Благинина)

   Приходите в огород

   Дети маршируют.

   Посмотреть, как всё растёт,

   Как играют в прятки

   И. п. – основная стойка, руки на поясе. На счёт «1» - приседают, ладонями
закрывают лицо, на счёт «2» - возвращаются в и. п.

   Огурцы на грядке.

   Как подсолнухи в картошке

   [И. п. – основная стойка, руки опущены. На счёт «1» - поднимают руки
через стороны вверх и встают на носки, на счёт «2» - и. п. i][/i]

   Тянут к солнышку ладошки.

   Как от утреней росы

   У бобов блестят усы.

   [И. п. – основная стойка, руки на поясе. Наклоняют корпус вправо – влево.
/i]

   Как краснеют у забора

   Великаны-помидоры.

   [И. п. – основная стойка, руки на поясе. Поворачивают корпус вправо –
влево. i]

   Всё растёт, всё цветёт,

   Никому не тесно.

   И. п. – основная стойка, руки на поясе. На счёт «1» - наклоняют корпус
вперёд, разводя руки в стороны, на счёт «2» - возвращаются в и. п.

   Приходите в огород –

   Очень интересно.

   [Прыгают на двух ногах с хлопками над головой. i][/i]

   Дыхательная гимнастика

   Логопед: Овощи часто спорили, кто из них важнее и нужнее. И стали
хвастаться.

   Чистоговорки:

   Ох-ох-ох – лучше всех горох.

   [iДети соединяют ритмично большой и указательный пальцы. ][/i]

   Ха-ха-ха – это чепуха!

   Хлопают в ладоши.

   Ор-ор-ор – всех вкуснее помидор.

   Ударяют кулачками по коленям.

   Овь-овь-овь – нет, сладкая морковь.

   Хлопают ладонями по коленям.

   Ла-ла-ла – нужнее всех свекла.

   [iРитмично сжимают пальцы в кулаки. ][/i]

   Оп-оп-оп – самый лучший душистый укроп.

   [iРитмично сжимают и разжимают пальцы, подняв руки вверх. ][/i]

   Логопед: Ребята, а вы хотите помирить все овощи? Споём про них песню?

   Песня «Урожай» (Я пузатый кабачок)

   Логопед: Все овощи важны. Вот например: какой суп из гороха? – гороховый,
а из фасоли? – фасолевый, из свеклы? – свекольный, а какой сок получится из
моркови? – морковный, из томатов? – томатный сок. Вы хотите испечь пирожки?
С какой начинкой?

   Пальчиковая гимнастика «Капуста»

   Логопед: А еще надо замесить тесто.

   Артикуляционная гимнастика:

   «Месим тесто» - «Раскатываем тесто» (Расческа) - «Блинчик» -«Пирожок»
(Трубочка)

   Логопед: Итак что можно сказать об овощах? Людям нужны все овощи и
ссориться им не стоит. Теперь они будут жить дружно.

   Коммуникативный танец «Хоровод дружбы».


Пальчиковая гимнастика в средней группе