title: Эколого - спортивный досуг "В лес зеленый мы пойдем, в гости к бабушке придем!"

extracted_text:
                          «В лес зеленый мы пойдем,
                          в гости к бабушке придем!»

                         эколого - спортивный досуг
                 с элементами театрализованной деятельности

Разработали:
Смирнова Евгения Александровна, воспитатель. МБ ДОУ «Детский сад № 226»,  г.
Новокузнецк

Предмет (направленность):
эколого - спортивный досуг с элементами театрализованной деятельности.

Возраст детей: 3-5 лет.

Место проведения: музыкальный или спортивный зал.

Задачи:
       • обобщить и увеличить знания детей  о  животных  и  природе  родного
         края;
       •  средствами  природы  воспитывать  эстетические  и   патриотические
         чувства;
       • упражнять в равновесии, ползании;
       • развивать ловкость, воображение;
       • учить детей ориентироваться в пространстве;
       • продолжать знакомить детей с устным народным творчеством с  помощью
         театра на фланелеграфе;
       • создать эмоционально - положительный настрой.

Оборудование: препятствия высотой 5 - 10 см; круглые мягкие диски   (модули)
 6 штук; шапочка – маска медведя; кегли;  декорации  леса;  домик;  ковровое
покрытие или  гимнастический мат.

                                 Ход досуга

   Дети с педагогом подходят к физкультурному (музыкальному) залу,  находят
конверт. Педагог зачитывает письмо:

   «Здравствуйте, мои дорогие, ребятушки! Живу я одна, далече,  в  красивом
зеленом лесу, на поляне Сказок! Сказок много знаю, да Вас  в  гости  к  себе
приглашаю! Дорога долгая, да ухабистая! Препятствия трудные, но  проходимые!
По дороге весточки от меня получите с заданиями! Как  пройдете  препятствия,
так и ко мне попадете! А я  Вас  встречу,  да  сказочкой  побалую!  Сказочка
непростая, да интересная! Жду Вас, мои дорогие! Бабушка Варварушка»

   Педагог: Ну, что? Готовы пойти в гости к бабушке Варварушке? Через  лес,
луг, болото? Дети отвечают. Только надо будет себя вести  тихо  и  спокойно,
не шуметь, чтобы не испугать обитателей природы, веточки  не  ломать,  мусор
не бросать! Тогда отправляемся в путь! В лес зеленый мы пойдем,  в  гости  к
бабушке придем!

                 Дети заходят в зал, «отправляются в дорогу»
                        под веселую маршевую музыку.

   Педагог: Дорога неровная, петляет. Ходьба по извилистой дорожке.  Травка
пяточки  щекочет.  Ходьба  на  носках.  Ветер  подул,  веточки  с   деревьев
пообломал, нужно через них перешагнуть.  Ходьба  через  препятствия,  высоко
поднимая  колени.  Для  того,  чтобы  быстрее   добраться,   нужно   немного
пробежаться. Легкий бег друг за другом, чередуя со спокойной ходьбой.
   Педагог: Ребята, смотрите, вот и первая весточка! Находят письмо.
               «Я в лесу живу глухом, притаились звери в нём!
                 Звери добрые, не злые, отгадайте-ка какие?»

   Дети  отгадывают  загадки  о  животных  родного  края  Т.  Маршаловой  и
выполняют  комплекс общеразвивающих упражнений:
1. Оленям брат. Рога – лопаты.
    Сам очень крупный.
   Нос горбатый.
    Хоть вид суровый, но не хмурый.
    Окрас же шерсти - тёмно-бурый.  (Лось)
«У лося красивые рога». И. п. – ноги вместе, руки опущены. Поднять руки
вверх, развести пальцы в стороны, приставить руки к голове («рога»).
Вернуться в и. п. (5 раз)
2. Ценный мех, пушной зверёк,
    На хвосте его колечки.
    Из еды, что приберёг,
    Всё полощет хищник в речке. (Енот)
«Енот полощет белье». И. п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе.
Наклон вперед, выполнить движение напоминающее стирку, согнуть руки в
локтях и разогнуть – 2 раза. Вернуться в и. п.
(5 раз)
3. Живёт в дупле, живёт - в гнезде,
    Лесной орех, грибы таскает.
    И на немалой высоте пушистый хвост,
    Как луч, мелькает.  (Белка)
«Белочка греется на солнышке».
И. п. – лежа на животе, руки под подбородком. Согнуть в колене одну ногу.
Вернуться в и. п. То же другой ногой. (По 3 раза каждой ногой).
Дыхание произвольное.
4. У рек, ручьев и у болот -
    Та пучеглазая живёт.
    А лакомство – комар и мушка.
    А земноводное - (Лягушка).
«Лягушка сидит на кочке». И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки на
поясе. Присесть, развести колени в стороны, руки поставить
ладошками на пол перед собой. Вернуться в и. п. (4 раза)
5. Уши длинные, несмелый.
    То он серый, то он белый.
    То бежит, а то уж скачет,
    Куцый хвост от волка прячет. (Заяц)
«Зайка путает следы, убегает от беды».  И. п. – ноги вместе, руки
произвольно. Прыжки вперед, назад (шесть – восемь, остановка).  (2-3 раза)

   Педагог: Ребята, посмотрите,  какие  красивые  цветы  распустились.  Эти
цветы называются – ромашка луговая, а растут они на наших лугах. Давайте  их
понюхаем и узнаем, как они пахнут, только  срывать  мы  их  не  будем,  ведь
окружающую нас природу нужно беречь!

                       Дыхательное упражнение «Цветок»
                          (по методу Б. Толкачева)
   Дети,  зажмурившись,  делают  носом  спокойный  продолжительный  вдох  –
задержка дыхания – на продолжительном выдохе тихо произносят: «А-а-ах!»

   Педагог: Пока мы с Вами загадки отгадывали, да  аромат  цветов  вдыхали,
следующая весточка подоспела. Давайте  прочитаем!

                «Ай, ребята, молодцы! Справились с заданием!
              А теперь, пройдите ловко по болоту и по кочкам!»

   Педагог: Нам надо перейти через болото, но чтобы в нем  не  утопнуть  мы
пойдем по кочкам. Болото вязкое, идем осторожно, наступая только на кочки.
Ходьба по круглым мягким дискам (модулям) расположенных на  расстоянии  5  –
10 см.

   Педагог: А кроты - землеройки нарыли на полянке множество кочек. Надо  и
это препятствие нам преодолеть.
Ползание на средних четвереньках вокруг расположенных предметов (кегли).

   Педагог: Мы по лесу ходили, бурового медведя – хозяина леса разбудили. А
чтобы он не сердился, давайте с ним поиграем.

Подвижная игра «Догонялки с мишкой»
                               М.Ю. Картушина
Сел Мишутка на пенек,
И заснул он на часок. Дети, взявшись за  руки,  идут  по  кругу  и  поют.  В
центре круга
сидит мишка и спит.
Ну-ка, Мишка, хватит спать,
Лучше будем мы играть. Дети грозят ему пальцем.
Ты вставай и не зевай, нас скорее догоняй.
Дети хлопают в ладоши,  «Мишка»  встает  и  потягивается.  Дети  убегают  на
места, «Мишка» старается их осалить. Игра проводится 2-3 раза.
   Педагог: По лесу  сова  пролетала,  увидела  нас  и  удивилась.  Давайте
покажем, как она удивилась.

                         Гимнастика для глаз «Сова»
                         На счет 1-4 закрыть глаза,
             на счет 5-6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль
                                 (4-5 раз).

   Педагог: Ну вот, мы и пришли с вами на поляну Сказок. Посмотрите, кто же
нас встречает?!

                    Из домика выходит бабушка Варварушка

   Бабушка Варварушка: Здравствуйте, мои дорогие, ребятушки! Трудную дорогу
вы прошли! Кого же вы встретили на своем пути?  Дети  отвечают.  А  вели  вы
себя в лесу как? Со всеми заданиями справились! Молодцы!  А  я  вам,  как  и
обещала,  расскажу  сказочку  интересную!  Проходите.   Присаживайтесь.   Да
слушайте внимательно!

   Дети  проходят,   садятся   на   ковровое   покрытие,   стульчики   (или
гимнастические  маты  –  «поляна»).  Бабушка   Варварушка   рассказывает   и
показывает р. н. сказку (можно  выбрать  сказку  в  зависимости  от  времени
года, например, весной показать сказку «Заюшкина избушка») на  фланелеграфе.
После показа дети и бабушка благодарят друг друга
и прощаются.

                            Спасибо за внимание!


title: Технологическая карта "Сандық сәуле"

extracted_text:
Қысқа мерзімді сабақ жоспары

Сабақтың барысы

Сараланған тапсырмалар
        Қабілеті жоғары оқушылар үшін

            Қабілеті төмен оқушылар үшін
*Сандық сәуленің қайсысы дұрыс болса, соны + таңбасымен белгіле.


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие на поезде здоровья" 1 класс

extracted_text:
1 классы

«Путешествие на поезде здоровья»
Г.В.Абрамова 1

Цель: формирование у детей знаний о здоровом образе жизни.
Задачи:
обучающие:
ознакомление обучающихся с понятием ЗОЖ, правилами личной гигиены;
повторение правил личной гигиены.
развивающие:
формирование у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом.
воспитательные:
воспитание убеждения в необходимости строго соблюдать санитарно-гигиенические правила;
воспитание бережного отношение к своему здоровью.
Действующие лица: ведущий, продавец, больной, милиционер, спортсмен, повар, врач.

Ход мероприятия:
Ведущий:
Всем известно, всем понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать.
Сегодня отправляемся в здоровую страну,
Болезням там объявим мы войну!

- Здравствуйте, ребята!  Я вам говорю «здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья?  Здоровье для человека - одна из главных ценностей.
- Болезни наступают от экологических проблем, но эти проблемы создали мы сами. Болезни наступают от наших вредных привычек, когда мы отравляем себя табаком или алкоголем, но эти привычки выбираем мы сами. Болезни наступают даже от наших плохих мыслей.
- Но у нас есть выбор. Мы можем вместо вредных привычек формировать здоровые, мыслить позитивно. Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде здоровья. При остановках на станциях нас ожидают интересные задания и викторины. А перед отправлением проведем маленькую разминку и узнаем, что вы знаете о ЗОЖ.
- Для этого я вам предлагаю ответить на вопросы викторины «Правда - не правда». Если вы согласны с утверждением, то поднимаете две руки, если не согласны – одну.
Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья? (да)
Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (нет)
Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (да)
Правда ли, что есть безвредные наркотики? (нет)
Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (нет)
Чтобы сохранить зубы здоровыми, надо есть много сладкого? (нет)
Чтобы сохранить зубы здоровыми, нужно чистить их два раза в день? (да)
Правда ли, что  закаливанию способствует - в жаркий день пить ледяную воду? (нет)
Чтобы сберечь глаза, нужно читать лежа? (нет)
 Чтобы защититься от микробов мы не должны мыть овощи и фрукты перед употреблением. (нет)
 Встаньте со своих мест, присядьте, подпрыгните с хлопком над головой, снова присядьте. Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делаем? Правильно, разминка, зарядка, физкультминутка, одним словом, подвижный, активный образ жизни. Он способствует укреплению здоровья или нет? (да)

Ведущий: Разминка прошла удачно, а теперь можно отравляться в путь. Наше  путешествие будет проходить с остановками на следующих станциях:
станция «Личная гигиена»;
станция «Зубная»;
станция «Режим дня»;
станция «Зрение»;
станция «Спортивная зарядка»;
станция «Здоровое питание».
Ведущий: Внимание! Поезд отправляется! Прошу занять свои места! Наше путешествие началось.
Мы подъезжаем к станции «Личная гигиена». Всех участников ждем на перроне станции.
На станции участников конкурса встречает продавец с лотком.
Продавец:  От простой воды и мыла
                     У микробов тают силы.
                     Если хочешь чистым быть,
                     Средства надо бы купить.
                     Для помывки и подчистки
                     Будешь чистым, чистым, чистым!
                     Только денег не давай,
                     Знаньями удивляй!
Познакомимся с ее жителями.

Ученик:  На нашей станции живут
Уже который год
Откровенно вам скажу-
Славненький народ.
Никогда у нас ребята
Не едят немытых ягод,
Чистят зубы, моют уши.
Посмотрите на ребят
Все красивые сидят.
И умыты, и опрятны,
И одеты аккуратно.

1.Чтобы были вы красивы,
Чтобы не были плаксивы
Чтоб в руках любое дело
Дружно спорилось, горело
Нужно сильным стать, здоровым.
Эти истины не новы.
2.Только покажите мне
Путь к загадочной стране,
Где живет здоровье ваше
Все ли знают?
3.Да! Но дорога не проста
Из-за каждого куста
Может недруг появиться
Нам придется с ним сразиться
Кажется, я вижу одного из недругов…
На сцену выбегает ученик в костюме грязнули.
Грязнуля:
Одеяло убежало, улетела простыня
И подушка как лягушка ускакала от меня.
Учитель:
Что с тобой случилось?
Расскажи, что приключилось?

Грязнуля:
За мной мчится Мойдодыр-
Всех мочалок командир!
У меня под носом клякса!
У меня на шее вакса!
У меня такие руки…
Ой, я слышу, он идет
Сейчас меня он заберет!
Мойдодыр:
Долго мне пришлось терпеть
И на грязь его смотреть.
Все ребята просыпаются
И, конечно, умываются.
Он один не умывался
И грязнулею остался!
Перед тем как сесть поесть
Правило такое есть
Надо в руки мыло взять
И в воде пополаскать.
Он же мыло не берет,
А хватает бутерброд!
Даже после туалета
Он ко мне заходит редко!
Учитель:
Мойдодыр, во всем ты прав!
Мальчика с собою взяв,
Вместе мы с тобой пойдем
И в порядок приведем этого ученика.

Учитель: Мы можем стать жителями этой станции? К счастью, среди нас нет таких, как этот мальчик, о котором  стихотворение

Ученик: Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла убегает,
Кричит и заливается,
Ногами упирается.
Он в мужском и женском зале
Весь паркет слезами залил.
Парикмахерша устала,
И мальчишку стричь не стала,
А волосы растут…
Год прошел, другой проходит-
Мальчик стричься не приходит,
А волосы растут…
Отрастают, отрастают,
Их в косички заплетают…
«Ну и сын!- сказала мать,
Надо платье покупать!»
Мальчик в платьице гулял,
Мальчик девочкою стал.
И теперь он  с мамой ходит
Завиваться  в женский зал.
Учитель: Каждый человек должен следить за внешним видом, и, конечно же, за чистотой тела. А что нам в этом помогает - отгадайте следующие загадки.
Загадки:

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Говорит дорожка -
Два вышитых конца:
Помойся ты немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце)
Худая девчонка –
Жесткая чёлка,
Днём прохлаждается,
А по утрам да вечерам
Работать принимается. (Зубная щетка)
Светло поле-сторона,
Идёт по полю борона,
Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает. (Расческа)
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке.
И пока она гуляла,
Спинка розовою стала. (Губка)
Белая река
В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит. (Зубная паста)
Должен быть всегда в кармане
У Надюши, Вовы, Тани,
Тети Вали, дяди Пети
И у всех людей на свете.
Без него никак нельзя!
Надо брать с собой, друзья,
В театр, парк иль на каток
Чистый...(Носовой платок)

Ведущий: Внимание! Поезд Здоровья отправляется. Прошу занять всех свои    места.
Ведущий: Станция «Зубная».
По перрону ходит человек и держится за больной зуб.
Больной: Плохо жить мне стало вдруг:
                Разболелся сильно зуб!
                Нету мочи никакой, надо зуб лечить больной.
                Вот уже который день с болью я брожу как тень.
                Надо б к доктору идти,
                Кто поможет мне дойти?
Ведущий: Ребята, давайте поможем больному и подскажем, что же нужно делать для того, что бы зубы  не болели. Итак, что же нужно делать чтобы зубы не болели….?
Ответы детей.
1. Чистить зубы утром и вечером.
2. Меньше есть сладкого, больше - овощей и фруктов.
3. Если разболится зуб, надо идти к врачу и т.д.
Ведущий: А мы снова отправляемся в путь. Займите свои места. Поезд прибыл на станцию «Режим».
На станции участников конкурса встречает милиционер, который смотрит за порядком на станции.
Милиционер: Режим, ребята много значит!
                         Поможет он решить задачи:
                         Когда ложиться и вставать?
                         Когда тетрадку открывать,
                         Чтобы садиться за уроки?
                         Когда идти гулять? Когда?
                         Ответ получишь ты тогда,
                         Когда изучишь ты режим
                         И станет он тебе родным!
-  Кто расскажет о своем режиме дня? Проверим вашу подготовку (дети дома составляли свой режим дня). Ученики рассказывают о своем режиме.
Чтение стихотворений о режиме дня

1-й ученик: Чтоб прогнать тоску и лень
Подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов,
Отворив окна засов,
Сделать легкую зарядку
И убрать свою кроватку.
Душ принять и завтрак съесть,
А потом за парту сесть.
2-й ученик: Но запомните, ребята,
Очень важно это знать,
Идя в школу, на дороге
Вы не вздумайте играть!
Опасайтесь вы машин,
Их коварных черных шин.
На занятиях сиди
И  все тихо слушай.
За учителем следи,
Навостривши уши.
3-й ученик: После школы отдыхай,
Но только не валяйся.
Дома маме помогай,
 Гуляй и закаляйся.
Пообедав, можешь сесть
Выполнять задание.
Все  в порядке, если есть
Воля и старание.
Хором: Соблюдаем мы всегда
Распорядок строго дня!!!

Ведущий: Внимание! Поезд отправляется. Прошу занять всех свои места. Мы подъезжаем к стации «Зрение».
На  станции встречает участников врач.
Ведущий: Внимательно послушайте и назовите правила бережного отношения к глазам. Слушайте внимательно!
Врач: Когда хотят, чтоб вещь служила нам без срока,
            Недаром люди говорят: «Храните, как зеницу Ока!»
            И чтоб глаза твои, дружок, могли надолго сохраниться,
            Запомни ты десяток строк:
            Глаза поранить очень просто - не играй с предметом острым!
            Глаза не три, не засоряй, лежа книгу не читай!
            На яркий свет смотреть нельзя - тоже портятся глаза!
            Телевизор в доме есть, упрекать не стану,
            Но, пожалуйста, не лезь к самому экрану!
            И смотри не все подряд, а передачи для ребят, что приносят пользу!
            Не пиши, склонившись низко, не держи учебник близко!
            И над партой каждый раз не сгибайся, как от ветра,
            От стола до наших глаз - ровно !
            Глаз в темноте не напрягай, их здоровья не лишай!
Ответы детей:
Не играй с острым предметом.
Глаза не три.
Не засоряй.
Лежа книгу не читай.
На яркий свет смотреть нельзя.
Не смотреть близко телевизор.
Не писать низко склоняясь над столом.
От стола до глаз – 40 см.
А темноте не напрягать глаза.
 Не держать близко к глазам учебник.
Ведущий: Мы снова отправляемся в путь. Займите свои места. Ребята, наш поезд прибыл на станцию «Спортивная зарядка».
На станции участников встречает спортсмен.
Спортсмен: Я хочу, друзья, признаться,
                       Что люблю я по утрам
                      Физзарядкой заниматься,
                      Что советую и вам!
                      Всем зарядку надо делать!
                      Много пользы от нее.
                      А здоровье - вот награда за усердие твое!
Ведущий: Составьте и  выполните комплекс упражнений для утренней гимнастики. Оценивают конкурс зрители с помощью аплодисментов.
- Конкурсанты составляют и демонстрируют под музыку упражнения для утренней гимнастики.
Входит доктор и обращается ко всем:

Доктор: Все дышите! Не дышите!
Все в порядке - отдохните!
Вверх руки поднимите.
Превосходно! Опустите!
Наклонитесь! Разогнитесь!
Встаньте прямо, улыбнитесь!
(Обращается к учителю)
Да, осмотром я доволен,
Каждый весел и здоров,
И к занятиям готов!
Ведущий: Вот спасибо, доктор, вам.
Каждый должен думать сам
Как здоровье сохранить
И болезни победить.

Ведущий: Поезд отправляется! Нас ждет последняя станция. На горизонте последняя станция – станция «Здоровое питание».
На перроне буфет и повар.
Повар: Прежде чем за стол вам сесть,
              Ты  подумай, что же съесть.
Чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и   разнообразие. Не зря гласят мудрые слова: «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем  для того, чтобы есть».
Ведущий: Выберите продукты, укрепляющие здоровье.
Двум участникам конкурса выдаются карточки с изображением  следующих продуктов питания:

апельсиновый сок
чипсы
морковь
рыба
лук
пепси кола

Ведущий подводит итоги конкурса.

мед
картошка фри
молоко
хот-дог
яблоко

1-й ученик: Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С!
2-й ученик: Помни истину простую-
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
3-й ученик: Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку.
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
4-й ученик: От простуды и ангины
Помогают апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
5-й ученик: Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить.
Он спасает от болезней.
Без болезней лучше жить.
6-й ученик: Начинаю понимать:
Если кто-то простудился,
Голова болит, живот,
Значит надо подлечиться,
Значит в путь - на огород.
С грядки мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад.

Игра «добрый совет»

Ведущий 1:Если наш совет хороший
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите громко: «Нет!»
Ведущий 2:Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять,
Выдавить полтюбика
И почистить зубики.
Ведущий 3: Не грызите лист капустный,
Он совсем, совсем не вкусный,
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Ведущий 4: Постоянно нужно есть
Для зубов для наших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу,

Ведущий: На этом наше путешествие заканчивается, мы вспомнили и повторили все правила  здорового образа жизни.
Читают дети:

Закаляйся, если хочешь быть здоров.
Постарайся позабыть про докторов.
Водой холодной обливайся,
Если хочешь быть здоров.
Всех полезней солнце, воздух и вода,
От болезней помогают нам всегда,
От всех болезней всех полезней
Солнце, воздух и вода.
Бодр и весел настоящий чемпион.
Много песен, много шуток знает он.
А кто печально нос повесил,
Будет сразу побежден.

1 ученик: Спасибо всем тем, кто время нашел
И в школу на праздник  Здоровья пришел.
Пусть солнце все реже нам светит в окно,
Но в классе у нас от улыбок светло.
2 ученик: (с лозунгом «Занимайтесь спортом!»)
Мы здесь подрастаем, мужаем  мы здесь
И набираем, естественно, вес.
Всегда мы опрятны, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой как воздух нужны!
3 ученик: Чтоб здоровым, сильным быть,
Со спортом мы должны дружить!
4 ученик: (с лозунгом «Не забывай о  правилах  личной гигиены!»)
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика, в общем, сама красота!
Здоровье свое сбережем с малых лет,
Оно нас избавит от болей и бед.
5 ученик: (с лозунгом « Соблюдай режим дня!»)
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить.
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
Умеет он одеться в срок,
Умыться и поесть.
И раньше, чем звенит звонок,
За парту в школе сесть.
6 ученик: (с лозунгом «Помни о правильном питании»)
Не забывай в числе других продуктов
Побольше кушать овощей и фруктов.
7 ученик: У природы есть секрет,
Как быть здоровым много лет:
Солнце, воздух и вода
Помогают нам всегда!

7. Итог.
Все действующие лица: Мы открыли вам секреты,
                                           как здоровье сохранить.
                                           Выполняйте все советы,
                                           и легко вам будет жить!
«Правила поведения в школе»

Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.
Задачи:
Формировать навыки культуры поведения младших школьников.
Развивать речь, мышление, воображение.
Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.
Оборудование:
ноутбук, мультимедиа проектор;
слайдовая презентация
карточки  (для групповой работы).

Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости.
2. Постановка проблемы.
- Первого сентября вы впервые пошли в школу, получили гордое  имя – школьник. А как вы думаете, каким должен быть настоящий школьник? Какими качествами должен обладать?
Нас окружают другие люди. Кто эти люди? Это прежде всего ваши родители, бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила.
- Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)
Вы изучаете много предметов.
-Какие это предметы? (математика, русский язык, чтение, рисование) а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет – «поведение»
- Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)
Будем дружно мы учиться,
Обещаем не лениться,
Все предметы изучать
Постараемся на пять.
У кого всегда в порядке
Все учебники, тетрадки,
Кто читает много книг –
Тот хороший ученик.

Кто в беде поможет другу:
Протянуть скорее руку
Не забудет ни на миг –
Тот хороший ученик.

ОКАЖЕМ ШКОЛЕ УВАЖЕНЬЕ СВОИМ ПРИМЕРНЫМ ПОВЕДЕНЬЕМ!
(СЛАЙД № 2)
ПРАВИЛО ПЕРВОЕ: (СЛАЙД № 3)
Володя Демин всякий раз
У нас опаздывает в класс.
Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,
У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.
НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!
- Зачем нужно соблюдать это правило?
- Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй, третий…
Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.
-  А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим,  ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя)
Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков. –Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.
- Давайте посмотрим, какое же второе правило: ПРАВИЛО ВТОРОЕ: (СЛАЙД № 4)
Перевозчиковой Свете
Первой хочется ответить,
Крикнуть громко с места прямо
И казаться умной самой.
Класс она не уважает
Отвечать другим мешает.
Что же неправильно делает Света? (выкрикивает с места). А почему это не правильно? Может быть все таки можно выкрикивать с места? (нет) Кто может показать , как нужно отвечать правильно?
НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ  ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.
ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ: (СЛАЙД № 5)
Лена с Валей на уроке
Обсуждали рот и щеки
Рукавишниковой Аллы.
Всю себя разрисовала!
Так две подружки хохотали,
Ответить никому не дали.
Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?
НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.
ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ: (СЛАЙД № 6)
Весь урок Наташка с Лизкой
Пишут Владику записки
С кем подружиться хочет он?
Потом кидают с двух сторон.
Учителя не слушал класс,
Следил за этим целый час.
НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ!
А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем-то, совершенно не относящимся к уроку.
ПРАВИЛО ПЯТОЕ: (СЛАЙД № 7)
Да – интересный был урок, -
Сказал Антону Игорек.
Но промолчал в ответ Антон…
Он весь урок считал ворон.
- Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал,
А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)
НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!
ПРАВИЛО ШЕСТОЕ: (СЛАЙД № 8)
Каждый день в большом пакете
Шоколадки носит Петя.
И когда в один присест
Все среди урока съест, принимается за жвачки.
Лучше бы решал задачки.
Можно ли на уроке вести себя так как Петя? (нет) Почему?
НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!
Давайте проверим как вы поняли правила поведения на уроке.
Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:
На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)
Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)
Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)
Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)
Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)
Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)

ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ: (СЛАЙД № 9)
Носятся на перемене
Гриша с Федей , как олени.
Всех толкают, задевают
И кричать не завывают.
У стены весь класс стоит,
Голова у всех болит.
Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока). Как же нужно себя вести на перемене? Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?
- А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать)
А как вы ведете себя на перемене?
НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И НЕ КРИЧАТ ГРОМКО.

Физминутка:
Шеей крутим осторожно
Шеей крутим осторожно —
Голова кружиться может.
Влево смотрим — раз, два, три.
Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)
Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)
ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ: (СЛАЙД № 10)
Не хотят общаться с Сашей
Все ребята в школе нашей.
Он и к старшим пристает,
И ребят помладше бьет.
Никому прохода Саша в нашей школе не дает.
Как можно назвать такого мальчика как Саша? (задира)
Правильно ли он себя ведет?
НЕ СТОИТ ОБИЖАТЬ ТЕХ, КТО МЛАДШЕ, И ЗАДИРАТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ!
ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ: (СЛАЙД № 11)
Неприятно нам в столовой
Рядом с Людой Пироговой.
На соседку слева Люда
Опрокинула два блюда,
А соседу на живот
Сладкий вылила компот.
Чем все это наблюдать,
Лучше уж поголодать.
А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?
Как же нужно вести себя в столовой?
В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!
Звонок! Все дружною гурьбой
В столовую летят стрелой
А здесь есть правила свои.
Запомни их и повтори
Ешь аккуратно, не спеши,
Не брызгай, на пол не кроши,
Хлеб береги и уважай,
Его повсюду не бросай.
Поел и убери, друг мой,
Свою посуду за собой.
На уроках и на переменах
Надо помнить всегда непременно,
Как с друзьями общаться,
И хороших манер не стесняться.
Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в школе. (слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)
Викторина
Давайте проверим как вы поняли правила поведения в школе.
Дети разбиты на 3 команды по темам: поведение на уроке, поведение на перемене, поведение в столовой. У каждой команды конверты с правилами поведения (как делать правильно и как неправильно). Каждая команда должна отобрать правильные ответы (кружок с правильным ответам раскрасить зеленым карандашом, кружок с неправильным – красным) и обосновать их.
Ну а сейчас немножко поиграем: я задаю вопрос, а вы хором отвечаете – это я, это я, это все мои друзья!
 Кто ватагою веселой каждый день шагает в школу?
– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас, скажите вслух, на уроке ловит мух?
– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
– Это я, это я, это все мои друзья.

– Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
– Это я, это я, это все мои друзья.

В каждой школе существуют правила внутришкольного распорядка для учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их. В нашей школе тоже есть такие правила. Там записано все, о чем мы сегодня говорили.

Материалы к викторине:

«Путешествие в мир профессий»

Eсли вы удачно выберете профессию и вложите в неё всю свою душу, то счастье само вас отыщет.
К. Ушинский.

Цели: знакомство с профессиями
Задачи:
Выявить уровень знаний обучающихся о профессиях;
Расширить знания детей о мире профессий;
Формировать интерес к профессиям;
Активизация к познавательной, творческой  деятельности;
Продолжить работу по сплочению детского коллектива посредством коллективной творческой деятельности.
Оборудование: экран, проектор, мешочек с предметами (расчёска, половник, катушка,  бинт, кисточка).
Ход мероприятия:
1. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Подровнялись, посмотрели на меня. Тихонько сели.
2. Вступительная беседа
Ответьте, мне, пожалуйста, на вопрос, зачем вы ходите в школу? (чтобы научиться считать, писать, читать, узнать о мире.)
Для чего нужны эти знания? (чтобы узнавать из книг и журналов интересное, писать письма и т.д., чтобы поступить в институт…)
Или другое учебное заведение для получения профессии.
И хотя вы еще учитесь в начальной школе, но должны знать, что путь к любой профессии начинается с первого класса. Как можно раньше вы должны узнать какие профессии бывают, определить ту, к которой у вас есть способности и… учиться, развивать свои умственные способности на школьных уроках. Неважно, где вы будете обучаться профессии в институте или в училище – вы должны уметь запоминать, думать, выполнять задания по образцу и придумывать что-то свое. Для овладения любой профессией нужно научиться ее знаниям.
Мы сегодня с вами, ребята, отправимся  путешествовать в мир  профессий (Слайд№1).
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И интересны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!
А что такое профессия?
3. Беседа о профессиях
Но прежде, чем продолжить классный час, ответьте, что означает слово "профессия”? (Ответы детей)
Так что же такое профессия?
-это названия человека, который занимается, работой.
-это кем ты работаешь.
-это важная работа.
 «Профессия» – это основной род занятий, трудовой деятельности человека; ремесло, специальность”. Очень много книг написано о людях разных профессий.
В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. (Слайд №2) Одни профессии исчезают, другие приходят им на смену, третьи существуют веками.
4. Игра "Профессия-загадка"
А как вы знаете профессии, мы сейчас узнаем. Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать (Слайды№ 3-16).

Кто в дни болезней
всех полезней
И лечит нас от всех болезней?
Слушать лёгкие любит он нам
И уколы сделать может.
Градусник поставит сам,
Витаминку в рот положит (врач, доктор)
Бегать, прыгать он умеет.
Мяч чеканит очень ловко.
В теннис, в волейбол играет
И в футболе есть сноровка (спортсмен)
Красоту он замечает
И цвета все различает.
Может кистью на бумаге
Твой портрет нарисовать.
И увидев солнце в небе
Радостный пейзаж создать! (художник)
Нитки, ножницы, булавки:
И работа вся кипит.
Создаёт из ткани вещи,
Школьную форму для вас может сшить (швея)
С огнём бороться мы должны,
Мы – смелые работники,
С водою мы напарники.
Так кто же мы? (пожарный)
Вот на краешке с опаской
Он железо красит краской,
У него в руке ведро,
Сам раскрашен он пестро (маляр)
В небе высоко летает,
            Кнопки все в кабине знает,
            Замечательный работник,
            Ну конечно, это... (лётчик)
Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету,
Дети, кто, скажите, это? (космонавт)
Средь облаков, на высоте,
Мы дружно строим
новый дом,
Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем (строитель)
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты (повар)
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз – и помним вас (фотограф)
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра – машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он … (артист)
Кто учит детей
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать? (учитель)

5. Кроссворд «Профессиональный».
А теперь попробуйте разгадать кроссворд. На каждый вопрос кроссворда даётся 3 подсказки (Слайд №17,18).

По вертикали:
1.Он отвечает за здоровый образ жизни.
Он имеет дело с лекарствами и деньгами.
Он работает в аптеке. (Аптекарь)
2. Его стихия – вода.
Он добывает продукты
Его инструмент – удочка. (Рыбак)
3.Он любит сверлить.
Раньше его называли «дантистом».
Это доктор. Какой? (Зубной)
4.Его стихия – дорога.
Он постоянно крутит свой инструмент.
 Он имеет дело с машиной. (Шофёр)

По горизонтали:
Без него не вынешь рыбку из пруда. (Труд)

6. Игра "Волшебный мешочек”
Давайте вспомним еще несколько профессий, а поможет нам в этом игра "Волшебный мешочек”. В этом мешочке лежат разные предметы. Вы должны взять предмет, и, не вытаскивая из мешочка, сказать, человеку какой профессии он принадлежит.
Предметы: расческа, половник, катушка, бинт, кисточка.
Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием.
А кому принадлежат эти предметы?
– Указка, ручка, книга…
– Гаечный ключ, отвертка…
– Ложка, нож, кастрюля…
– Весы, калькулятор, гирьки…
– Кисти, краски, холст…
– Тряпка, ведро, швабра…

6. Профессии в пословицах и поговорках
К нам в класс почтальон принёс телеграммы от людей различных профессий. Вам надо их прочитать и догадаться, кто их прислал.
Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках
Куй железо, пока горячо. ( Кузнец.)
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. ( Рыбак.)
Не игла шьёт, а руки. ( Швея.)
Не бравшись за топор, избы не срубишь. ( Плотник.)
Корова черна, да молоко у неё бело. ( Доярка.)
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. ( Хлебороб.)
На охоту ехать – собак кормить. ( Охотник.)
Цыплят по осени считают. ( Птичница.)

7. Игра « Доскажи словечко»
А сейчас мы поиграем в игру « Доскажи словечко».
Профессий всех не сосчитать!
А вы какие можете назвать ?
Пашет в поле … (тракторист)
Поезд водит … (машинист)
Самолётом правит … (лётчик)
Клеит книжки … (переплётчик).
В школе учит нас … (учитель).
Везёт в автобусе …(водитель).
Столы делает … (столяр).
Красит стены нам … (маляр).
Песни нам поёт … (певец).
Торговлей занят … (продавец).
На станке ткёт ткани … (ткач).
От болезней лечит … (врач).
Хлеб выпечет в пекарне … (пекарь).
Лекарства выдаст нам … (аптекарь).
Нарисует нам … (художник).
Сапоги сошьёт … (сапожник).
Нам печку сложит на зиму … (печник).
Обслужит в поезде нас … (проводник).
Потушит в миг пожар … (пожарный).
На Крайнем Севере работает … (полярник .
С другого языка переведёт … (переводчик).
Исправит кран … (водопроводчик).
Часы чинит … (часовщик).
Грузит краном … (крановщик).
Рыбу ловит … (рыбак).
Служит на море … (моряк).
В машине возит груз … (шофёр).
Хлеб убирает … ( комбайнёр).
В доме свет провёл … (монтёр).
В шахте трудится … (шахтёр)
В жаркой кузнице … (кузнец)
Кто всё знает – молодец
8. Игра «Найди инструмент»
- В каждой профессии необходимы инструменты, станки, даже машины. Сейчас мы проверим, знаете ли вы какими инструментами приходиться пользоваться людям различных профессий.
Учащиеся получают карточки с изображением различных профессий и инструментов, которые необходимы людям этих профессии (См. Приложение). Дети должны совместить картинки и объяснить назначение инструментов.  Работа в парах.

- Какая картинка есть у всех? (Ученик)
- Какую профессию она изображает?
- Ваша работа – это учёба. Учение – тоже труд и труд непростой. Свою работу, как и всякую другую,  нужно выполнять качественно, а для этого нужно прилагать старательность и терпение.

9.Игра « Закончи пословицу »
Кто не работает, …. (тот и не ест).
Хочешь есть калачи, … (не сиди на печи ).
Труд человека кормит, … (а лень портит).
Без труда не вытащишь … (и рыбку из пруда).
Терпенье и труд всё… (перетрут).
Делу - время,  потехе – (час).

10. Постановка проблемы
Да, много профессий вы знаете. А какая же из них самая главная? Прежде, чем ответить на вопрос, послушайте стихотворение   Ю.Тувима « Всё для всех».

Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного,
Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.
Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так выходит:
Всё, что мы делаем – нужно,
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!

Так какая же из профессий, по-вашему, самая главная?
(Ответ. Все профессии взаимосвязаны и одинаково нужны.)
Мы с вами можем сделать вывод: (Слайд№19)
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь! И ещё:

Вы знаете, что каждый человек на Земле должен трудиться. Труд был, есть и будет основой жизни на Земле. Любой труд почётен и все работы хороши! А может ли человек сразу получить профессию, без подготовки? (Ответы детей)
Чтобы стать хорошим специалистом, человек должен много знать и уметь!
Каждый человек на земле – от мала до велика – должен трудиться, так как без труда нельзя прожить. Труд был, есть и будет основой жизни на земле. Каждое утро ваши мамы и папы идут на работу. Они выполняют разные дела и поручения, имеют разные профессии. Вы сегодня сидите за школьной партой. Учение – тоже труд и труд непростой. Каждый из вас наверняка задумывался, кем он будет, когда вырастет. У вас ещё много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Сегодня мы поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас можно сделать вывод, что все работы хороши – выбирай на вкус! Я думаю, когда вы вырастите, то выберете ту профессию, которая вам понравится, но всегда помните, что любая профессия важна!

11. Подведение итогов
Вот мы и узнали о разных профессиях.
Вы узнали для себя что-нибудь новое и интересное?
(Ответы детей)
Что нового вы узнали? Хотели бы вы продолжать работать по этой теме?
Итак, ребята, сегодня мы с вами поговорили лишь о некоторых профессиях. Но уже и сейчас мы можем сделать вывод: что все работы хороши – выбирай на вкус!
Наш классный час подошёл к концу. Вы хорошо потрудились. Мы ещё не раз будем с вами говорить о выборе профессий. Ведь выбор будущей профессии – это очень важное дело для каждого из вас.


title: Презентация "Алгоритм совместной деятельности педагога-психолога и воспитателя в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида № 9" г. Колпашево

Педагог - психолог
Кабакова Светлана Викторовна

г. Колпашево
   2018 г.
 «Алгоритм совместной деятельности педагога–психолога и воспитателя в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ».
Цель совместной деятельности педагога – психолога и воспитателя в работе с детьми с ОВЗ в ДОУ:
создание оптимальных психолого - педагогических условий
 для усвоения детьми соответствующих образовательных программ,
социальной адаптации, психологического развития воспитанников

Инклюзивное образование детей с ОВЗ в условиях ДОУ

 предполагает совместное образование детей с особыми образовательными потребностями и сверстников развивающихся в соответствии с возрастом в пределах одной группы по разным образовательным маршрутам ( ФГОС)
Создание специальной развивающей предметно-пространственной среды

Взаимодействие с родителями.
Формы работы:
Консультирование – дифференцированный подход к каждой семье, имеющей «особого» ребенка. Главное, чтобы родители верили в своих детей и были помощниками для педагогов
Клуб родителей  – где родители знакомятся друг с другом, общаются, делятся знаниями и опытом, учатся применять полученные знания на практике
Дни открытых дверей – родители посещают группу, вместе с ребенком наблюдают за работой специалистов
Проведение совместных праздников, где родители могут видеть достижения своего ребенка, участвовать совместно с ребенком в конкурсах, соревнованиях и т.п.

Задачи воспитателя и педагогов, способствующие  формированию и развитию всех сфер деятельности ребенка с ограниченными возможностями здоровья:

1. Укреплять и охранять здоровье ребенка, вырабатывать правильную осанку, пространственную ориентировку. Поощрять участие ребенка в совместных играх и физических упражнениях (подвижных играх). Способствовать формированию положительных эмоций, двигательной деятельности.
2. Развивать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Продолжать формировать экологическую культуру. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между некоторыми из них.
3. Продолжать работу по развитию речи: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произношения слов.
4. Развивать умение понимать содержание произведений искусства, внимательно слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе.
5. Формировать элементарные математические представления. Учить выделять отдельные части и характерные признаки (цвет, форма, величина) предметов, продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам.
6. Продолжать формировать и помогать реализовывать практические навыки рисования, лепки, аппликации.
7. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома. Продолжать формировать представление о том, что такое хорошо и что плохо. Мотивировать и развивать бережное отношение к вещам, игрушкам, книгам.
8. Формировать умение оценивать свою работу, развивать привычку работать старательно.
9. Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно сделать), способы ее достижения (как сделать); правильно мотивировать  к  усидчивости, настойчивости, целеустремленности в достижении конечного результата.
10. Развивать интерес к различным видам игр.

  Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Производство серной кислоты" 9 класс

extracted_text:
                          Урок по химии в 9 классе.

Тема: Производство серной кислоты.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель: 1. На примере производства серной кислоты продолжить формирование
понимания роли химии в развитии цивилизации.
2. Повышение эрудированности школьников в химии
Задачи урока: Учащиеся должны познакомиться с производством серной кислоты,
рассмотреть основные стадии производственного процесса. Знать и уметь
написать уравнения реакций, лежащих в основе получения серной кислоты.
Оборудование:
      На каждый стол:
1. индикатор настроения - химический стакан, в котором лежат вырезанные
разноцветные кружочки с изображением грустного, равнодушного или
улыбающегося лица.
2. конверт с карточками, на которых весь процесс производства серной
кислоты разбит на отдельные мелкие фрагменты (см. приложение 1)
3. клей
4. бумага (альбомная или формата А4)
5. дополнительная литература: учебники других авторов, тезариус.

Методы и приемы проведения урока:
Ученикам предложена на выбор самостоятельная работа, работа в парах или
группах.

Принцип формирования групп: коммуникативные качества (дети добровольно
выбирают с кем они будут работать)

                                  Ход урока

1. Мотивационный момент.
      Учитель: Здравствуйте! Как ваше настроение? Для ответа выберите из
стаканчика – индикатора тот кружок, который соответствует вашему
настроению. Ребята, вы любите приключения?
      Ученики: (как правило) Да!
      Учитель: Значит, вы читали роман «Таинственный остров». Автор Жюль
Верн. В этом романе группа людей, потерпев катастрофу воздушного корабля,
попадает на необитаемый остров. Они не имеют с собой никаких запасов и
инструментов, поэтому, используя свои научные и технические знания, создают
цивилизацию заново. Далее зачитывается отрывок из названного романа о
работе химической лаборатории и о производстве серной кислоты. Сообщается,
для чего она нужна и как в дальнейшем используется колонистами.

2. Изучение нового материала:
      Учитель: сегодня на уроке мы познакомимся с современным способом
производства серной кислоты. Ваша задача, разбившись на группы, пары или
работая самостоятельно, из этих карточек составить производственную схему.
При составлении схемы используйте материал § 22 с. 104 – 106, а также
дополнительную литературу. (Можно раздать или положить на отдельный стол).
При самостоятельном изучении материала учитель наблюдает за работой
учеников, отвечает на возникающие вопросы, направляет деятельность
учащихся.
3. Завершение урока:
      Учитель: Ребята до конца урока осталось 5 минут, давайте подведем
итоги. Вам понравилось сегодня на уроке? Что не понравилось? Что нового вы
узнали?
      Ученики: (выражают свое отношение к уроку)
      Учитель: Ваше настроение изменилось? Воспользуйтесь идикатором
настроения еще раз. Все, кто хочет получить отметку, сдайте свои работы на
проверку, кто не успел наклеить в схему все карточки, может взять схему
домой. На доске записаны вопросы для домашнего задания. Прочтите их.
Выберите себе задание. До свидания.

                                                               Приложение 1.
                      Фигуры для индикатора настроения:

                                                                Приложение 2

                        Вопросы для домашнего задания

     I. Приготовьте сообщение:
        1. Получил ли Сайрос Смитт серную кислоту?
        2.  Почему говорят, что серная кислота – кровь химии.

                                                               Приложение 3.
                              (Перед уроком разрезать и положить в конверт).

|Выбор сырья и его        |Сырье: S, H2S, FeS2     |Очистка полученного SO2  |
|подготовка               |                        |                         |
|Обжиг колчедана -        |SO2 осушают в сушильной |обжиг колчедана FeS2     |
|гетерогенная реакция     |башне                   |проводят в кипящем слое  |
|для увеличения           |Сушильная башня         |очищенный и осушенный газ|
|поверхности              |заполнена керамическими |SO2 подогревают в        |
|соприкосновения руду     |кольцами                |теплообменнике           |
|измельчают               |                        |                         |
|H2SO4 конц. в            |В контактном аппарате   |В контактном аппарате на |
|поглотительную башню     |происходит окисление    |полочках -решетках       |
|подают сверху, а газ SO3 |оксида серы (IV) в оксид|размещают слоями         |
|снизу (противотоком)     |серы (VI)               |катализатор V2O5         |
|для увеличения           |Очистка от крупной пыли |Поглотительная башня для |
|поверхности              |происходит в циклоне,   |увеличения поверхности   |
|соприкосновения газа SO2 |электрофильтр служит для|соприкосновения заполнена|
|и концентрированной      |очистки от мелкой пыли  |керамическими кольцами   |
|серной кислоты           |                        |                         |
|Вторая стадия            |Третья стадия           |Первая стадия            |
|Получение SO2            |Получение H2SO4         |Получение SO3            |
|В сушильную башню конц.  |Полученный олеум        |SO3 растворяют в         |
|H2SO4. подают сверху,а   |направляется на склад   |концентрированной серной |
|газ SO2 снизу            |готовой продукции       |кислоте                  |
|(противотоком)           |                        |                         |
|SO3 + Н2О = H2SO4 + Q    |                        |4FeS2 + 11O2 → 2Fe2O3 +  |
|                         |V2O5                    |8SO2 + Q                 |
|                         |2SO2 + О2        2SO3 + |                         |
|                         |Q                       |                         |


title: Технологическая карта "Оденем куклу на прогулку"

extracted_text:
Технологиялық  картасы/ Технологическая карта/ №8

Күні/Дата: _________________ Тәрбиеші/ Воспитатель/:  Титова Г.П.
Топ/ Группа/:  санаторная вторая младшая с государстенным языком обучения «Жұлдыз»
Білікті / Образовательная область/:  Коммуникация
Тарау /Раздел/: Развитие речи
Тақырыбы /Тема/:  «Оденем куклу на прогулку».
Мақсат /Цели/: Формировать умения устанавливать  простейшие взаимосвязи  между  изменениями в погоде и выбором одежды людей. Способствовать запоминанию последовательности  одевания на прогулку. Побуждать к использованию в речи  названий предметов одежды и действий, связанных  с ней. Развивать умение определять и называть свойства предметов.
Сөздік  жұмыс /Словарная  работа/: зимняя одежда, последовательно одеваться
Құрал-жабдықтар /Оборудование/:игрушки – кукла Маша, шкафчик, предметы кукольной  зимней одежды
Алдынала  жұмыс /Предварительная работа/:беседа о зиме, дидактические игры на тему «Одежда»
Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный  компонент/: аяқ қиім – обувь,киімде – одежда, бөрік – шапка,  пима – валенки, тон – шуба, шешу – снимать,  киу – одевать .

Күтілетін  нәтижесі  /Ожидаемый результат/:
Еске түсіреді /Воспроизводят/:показ руками стихотворений,  названия предметов одежды, чистоговорку
Түсінеді/Понимают/: взаимосвязь  между  изменениями в погоде и выбором одежды людей.
Қолданады  / Применяют/:последовательность одевания зимней одежды, умение определять и называть свойства предметов.


title: Презентация "Безударный шпион" 1 класс

extracted_text:
Русский язык
1 класс
Безударный шпион

Приём «Анимированные паззлы»
Автор: Чечулина Ольга Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ «ШКОЛА № 10 ГОРОДА ТОРЕЗА»

Дорогие ребята!Вставив нужные буквы в слова,вы соберёте паззлы, на которых изображено то,
что я нашёл.
Удачи!

в_да
з_ма

в_сна
м-ря

_ни

ст_лы

_вца

г_ра

з_мля

Интернет - источники


title: Конспект урока "Сонша, теңбе-тең"

extracted_text:
Ортаңғы «Қуыршақ» тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Өткізілу күні: 05.02.2019 ж
Тәрбиеші: Берік А.Б
Білім беру саласы: Таным
Пән: Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру
Өтпелі тақырып: «Алуан-алуан кәсіп бар, танып  біл де кәсіп қыл»
Тақырыбы: «Сонша, теңбе-тең»
Мақсаты:
Тәрбиелеу: Байқампаз болуға тәрбиелеу.
Дамыту: Куб пен шарды сипап сезу қимылымен және көру арқылы салыстыруға жаттықтыру.
Оқыту: Екі топтың заттарын салыстырып, теңдігін анықтап «теңбе-тең»-деп айтуға үйрету
Педагогикалық технологиялар: дамыту, ойын
Ресурстармен қамтамасыз ету: үлестірмелі материалдар, ұқсас заттардың суреті, текше, шардың суреті.
Билингвалдық компонент: текше-куб, шар-шар
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы:
Шаттық шеңбері:
Арайлап ақ таң атты
Күн шуағын тараты,
Қайырлы таң, біз ер-жүрек ұлдармыз!
Қайырлы таң, біз әдемі қыздармыз!
Ұйымдастыру кезеңі
-Қазір қай жыл мезгілі?
-Қыс мезгілінде неше ай бар?
-Қазір қыстың нешінші ай?
-Атың атайықшы?
-Бір аптада неше күн бар?
-Бүгін аптаның нешінші күні?
-Балалар біз санай аламыз ба?
-Олай болса қане, бәріміз бірге санап көрейік?
-1,2,,3,4,5
Ойын: «Сиқырлы пішіндер»
Шарты: Барлық  пішіндерді қарап, бірдейін табады  және атады . Бірдей пішіндерді іздейді.
2. Негізгі кезең.
Көрнекі материалдармен жұмыс: текше, шар, цилиндр пішінді заттар бейнеленген суреттерді іріктеп таңдайды.
-Тақтадағы пішіндердің аттарын айтады.
-Балалар бүгін бізге қонаққа жаңадан екі пішін қонаққа келді. Олар сендермен танысқысы келеді? Танысамыз ба?
- Текше –төртбұрышты, бір орында тұрады, оны орнынан қозғалтуға болады..
Келесі пішін бізде шар, қане бірге айтайық.
Текшенің түсі қандай?
Ал, шардың пішіні неге  ұқсайды?
Дұрыс айтасыңдар?
Түсі қандай?
 «Пішінді табыңдар» дидактикалық ойыны.
Шарты: Дорбада әртүрлі геометриялық пішіндегі заттар бар.  Дорбаға қолды салып, қандай пішін бар екендігін нақтылыап, аннықтайды, атауын айтады.. Бұл ретте бала қажетті пішінді тапқанға дейін бірнеше пішінді кезек-кезек ұстап көреді.
Билингвалдық компонент: текше-куб, шар-шар
Сергіту сәті:
Жалғыз саусақ тіпті де,
Ұстамайды жіптіде,
Екі қолым бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды жүгіртеді қаламды
Өнерлі екен он саусақ,
Қала салсақ, дол салсақ.
Тапсырма: Шеңберді, текшені, цилиндрді тауып, оларды бояңдар.
Қорытынды:
-біз бүгін қандай пішіндермен таныстық?
- Қалай аталады?


extracted_text:
Творчество Михаила Булгакова в 11 классе
Презентация к уроку
по повести «Собачье сердце»
Автор:
ученик 11 класса Плоский Алексей
Руководитель:
учитель русского языка и литературы высшей категории Лупачёва О.С.
МБОУС(К) ОШ «Надежда»
Цель урока
Выяснить, каково отношение представителей интеллигенции к совершившейся революции

Роль интеллигенции в жизни общества

Познакомить с историей создания повести

Образ профессора Преображенского и доктора Борменталя
Словарная работа
Сатира (от лат. – смесь, всякая всячина) – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий несовершенство мира, человеческие пороки.

Средства сатирического разоблачения:
Юмор
Ирония
Сатира
Сарказм
Анализ содержания
Почему Булгаков избрал жанр повесть-фантазия?
В чем можно согласиться с профессором Преображенским и в чем можно поспорить?
Как относится Филипп Филиппович к революционному процессу?
Кто является представителем революционной власти?
В чем заключается роль Швондера и его команды?
Почему он ненавидит интеллигенцию?
Работа с текстом
Глава 2. «Террором ничего поделать нельзя. Террор совершенно парализует нервную систему».
Глава 3. «С 1903 года я живу в этом доме… До марта 1917 года не было ни одного случая, чтобы пропала бы хоть одна пара калош».
Глава 6. Требование оформить документ на имя Полиграфа Полиграфовича Шарикова.
Глава 8. Претензия на жилплощадь.
Глава 9. Несостоявшаяся женитьба. Донос на профессора. Попытка застрелить Борменталя.
Образ профессора Преображенского
Критически относится к революционному процессу:
Выступает против всякого насилия, против террора
Открыто заявляет: «Я не люблю пролетариат».
Отрицательно относится к советским газетам.
К воровству, пропажам.
Низкая культура пролетариата.
Швондер – представитель революционной власти
Защищает интересы пролетариата:
Главная задача – уравнять всех в правах.
Осуществляет программу власти: кто был ничем, тот станет всем.
Отрицательно влияет на Шарикова. Делает из него сознательного участника революционного процесса.
Основной метод: террор, угрозы, донос.
Высказывания о М. Булгакове
«М. Булгакову нельзя отказать в бойком пере. Пишет он легко, свободно, подчас занимательно… Но что пишет! Злая ирония… Откровенное издевательство, прямая враждебность… Рассказы Булгакова должны нас заставить тревожно насторожиться».
Критик Л. Авербах

«О повести «Собачье сердце» надобно сказать, что Булгаков с наибольшей силой отстаивал в ней свой взгляд на интеллигенцию, на ее права, на ее обязанности, на то, что интеллигенция – это цвет общества…»
К.М. Симонов
Источники
https://pp.userapi.com/c638823/v638823785/3c6d0/IFQz2PAAR68.jpg
https://comments.ua/img/20110514110801.jpeg
http://wall.pic-wall.ir/uploads/2016/02/heart-a-dog-film-25900-593x384.jpg


title: Конспект СД "Конь - верный друг казака"

extracted_text:
Конспект совместной деятельности для детей старшего дошкольного возраста «Конь – верный друг казака»
Цель: создание условий для развития у детей дошкольного возраста духовно- нравственных  качеств в процессе приобщения к истокам Донской культуры.
Задачи:
Образовательная: продолжать формировать у дошкольников интерес к истории донского края, быту казаков посредством художественно-творческой деятельности.
Развивающая: развивать умение передавать в лепке характерные особенности подковы, используя различные приемы лепки.
Воспитательная: воспитывать у детей эмоционально-положительное ценностное отношение к родному краю.
Оборудование и материалы: разрезные картинки с изображением казака и коня (пазлы или разрезные картинки), кони-трости, воздушные шары, шашки с гвоздиками, канат (веревка), презентация «Есаул и конь», муз. центр, мультимедийный экран, пластилин, стеки, досточки, влажные салфетки.
Методы и приемы: наглядные (презентация, разрезные картинки (пазлы); словесные: беседа; здоровьесберегающие: пальчиковая гимнастика; игровые: подвижная игра «Попади в цель»; практические: художественное творчество - лепка.
Предварительная работа: разучивание пословиц, чтение познавательной литературы «Конь-верный друг казака», легенды «Есаул и конь», пальчиковая гимнастика «Кузнец», рассматривание фотографий, игры с разрезными картинками (пазлами), подвижные игры.
Ход деятельности:
В: Ребята, рано утром я пришла в группу, хотела навести порядок на полке и уронила коробку с пазлами. Вы же умеете пазлы собрать? (ответы детей) Хотелось бы мне проверить все ли детали на месте? Поможете?(4 конверта с пазлами, на которых изображение лошадей и казаков).
В: Вот молодцы! Быстро справились, без вас я бы долго разбиралась. Ребята, а вы знаете, кто на этих пазлах изображен?
Д: Казаки, лошади! Казак и его конь.
В: А кто такие казаки?
Д: Это вольнолюбивые, гордые и независимые люди.
В: Все верно. Было это  давно, когда ни вас, ни меня на белом свете не было. Решили эти гордые и независимые люди найти такое место, где им бы жилось привольно. Понравился им наш край за его просторы. Поселились они здесь на Донской земле и жили свободно. Вот и прозвали их казаками, что  значит «вольные люди». Но на нашу родную землю часто нападали враги. А как вы думаете, кто помогал казаку защищать родную землю?
Д: Конь - верный друг казака.
В: А вы знаете пословицы о верном друге казака.
Д: Знаем.
Казак сам не съест, а коня накормит.
Коня гладь не рукой, а овсом и мукой.
Казак без коня, что солдат без ружья.
Казак с конем и ночью и днем.
Казаку конь отец родной и товарищ дорогой.
Казак с пеленок на лошади.
Без коня казак кругом сирота.
Вся родня не стоит коня.
В: А бывало такое, что в бою казак получал тяжелое ранение. Как вы думаете, кто помогал казака вынести с поля боя?
Д: Конь.
В: Кто может рассказать, как он это делал?
Д: В бою, если казак был ранен и падал, то конь останавливался, подходил и опускался, чтобы раненый мог забраться на  него. Так верный товарищ выносил казака из боя, спасая его от гибели.
В: Я знаю одну легенду о славном есауле и о его верном друге коне. Хотите послушать?
Презентация «Есаул и конь».
В: Рассаживайтесь поудобнее и начнем.
В: Понравилась легенда?
Д: (ответы детей)
В: Казаки, очень уважительно относились к лошадям, заботились о них. Даже существовал давным-давно  праздник для коней. Как  вы думаете, что делали в этот день.
Д: В этот день лошадей сытно кормили, давали столько корма, сколько они хотели; купали в реке, чистили щетками, расчесывали гривы, меняли подковы.
В: Казаки были неразлучны с конем и часто проводились состязания. Казаки соревновались у кого конь быстрее, выносливее, а сами на своих конях показывали свою удаль, умение, сноровку. Ребята, кто-нибудь был в станице Кривянская?  (ответы детей) Там каждый год в октябре на праздник Покрова Пресвятой Богородицы проходят скачки казаков. Советую туда поехать и посмотреть с родителями. А давайте и мы сейчас с вами покажем свою удаль молодецкую.
Игра «Попади в цель» (кони-трости, шашки и воздушные шары, подвязанные к канату; ребенок скачет на лошади и шашкой должен попасть по шару)
В: Так скакали, так скакали, кони что-то  потеряли! (на экране подкова) Ребята, что потеряли ваши кони?
Д: Подкову.
В: Что это такое?
Д: Это обувь для лошадей. Ее делают из железа и прибивают на копыто лошади, и тогда она может долго скакать, не разбивая своих ног. Лошадей нужно беречь.
В:  Еще в народе считается, что конская подкова приносит счастье. Ее вешали над входной дверью избы и верили, что в доме будет удача и счастье, что подкова от всех бед оградит. А еще казаки на крышах своих домов устанавливали деревянных коньков, чтобы они охраняли дом от неприятностей. Ребята, ваши кони потеряли подковы нужно их обуть.
В: Как вы думаете, кто изготавливал подковы?
Д: Кузнецы.
В: Хотите себя в роли кузнецов попробовать? (ответы детей)
Давайте и мы побудем немного кузнецами и смастерим  подкову вашим лошадям. Работать мы будем с пластилином. А пока будем лепить и песню послушаем. С песней и труд спорится. Но сначала разомнем наши пальчики.
Пальчиковая игра «Кузнец»
Эй, кузнец, молодец!
Расковался жеребец
Ты подкуй его опять!»
Отчего не подковать.
Вот гвоздь, вот подкова,
Раз, два и готово!
Художественное творчество лепка (во время лепки фоном звучит казачья музыка).
В: Изделия наши готовы. Я думаю, с задачей вы справились, и ваши кони будут обуты.
Рефлексия.


title: Презентация "План построения графика квадратичной функции"

extracted_text:
План построения графика квадратичной функции
Презентация учителя математики
ГБОУ СОШ №491 г. Санкт-Петербурга
Бочкаревой Ю.Л.
1
0
-1

а ˃ 0, D ˃ 0

Х
Х₁
Х₂
Х₁ = -b + √D
              2a
Х₂ = -b - √D
              2a
у = ах² + bх + с
1
0
-1

а ˃ 0, D = 0

Х
Х₁= Х₂
у = ах² + bх + с
Х =
-b
2a
1
0
-1

а ˃ 0, D ˂ 0
Х
у = ах² + bх + с
1
0
-1

а ˂ 0, D ˃ 0

Х
у = ах² + bх + с
Х₁ = -b + √D
              2a
Х₂ = -b - √D
              2a
Х₁
Х₂
1
0
-1

а ˂ 0, D = 0

Х
у = ах² + bх + с
Х
1
0
-1

а ˂ 0, D ˂ 0
Х
у = ах² + bх + с
Координаты вершины параболы

y = аx² + bх + с

-b   ;  -D
                                2a      4a

1
0

-b   ;  -D
  2a      4a

У

Ось симметрии параболы

у = ах² + bх + с

1
0

-b   ;  -D
  2a      4a

У

Точку пересечения графика с осью ОУ, показывает коэффициент с
у = ах² + bх + с
1
0

-b   ;  -D
  2a      4a

 с
У

Пользуясь графиком квадратичной функции, изображённом на рисунке, указать формулу, задающую эту функцию:

у = х2 + 6х + 5
у = -х2 + 5х + 1
у = х2 - 6х + 5
у = -х2 - 6х + 5


title: Конспект урока "Оонньуурдар мастарыскыайдара" 2 класс

extracted_text:
Саха Республикатын үөрэҕин министерствота
Чурапчы улууһун муниципальнай казеннай үөрэх тэрилтэтэ	А.П.Илларионов аатынан Хайахсыт орто оскуолата

тема: Оонньуурдар мастарыскыайдара
кылаас: 2
учуутал: Максимова Прасковья Дмитрьевна

Хайахсыт, 2015 сыл.

Дьарык  темата: «Оонньуурдар мастарыскыайдара».
Дьарык  сыала: Саҥа дьыллааҕы оонньуурдар нөҥүө оҕо айар, оҥорон таһаарар  сатабылын  сайыннарыы.
Соруктара: 1) үөрэтэр- дьүһүнү, матырыйаалы  сөпкө арааран уонна аттаран үлэлиирин ситиһии.
2) сайыннарар – оҕо айар, тутан-хабан оҥорор дьоҕурун сайыннарыы.
3)  иитэр – бэйэ-бэйэҕэ болҕомтолоох сыһыаны иитии; Бэйэтин үлэтин  сыаналанар уонна атын киһини кытта сүбэлэһэн тэҥҥэ үлэлиири үөрэтии.
	Оборудование: мультимедийнай оборудование, презентациялар, шаблоннар, киэргэтэр маллар.

Дьарык хаамыыта:

Тэрээһин түгэн.
Үтүө күнүнэн, мин аатым Прасковья Дмитрьевна.Оҕолор, бүгүн биһиэхэ үтүө күн үүннэ.Чэ эрэ бэйэ- бэйэбитигэр үчүгэй настарыанньаны бэлэхтиэххэйин.Мин эһиэхэ мичээрдиибин, эһиги миэхэ.Олорун уонна бэлэмнэнин. Бүгүн биһиги элбэҕи оҥоруохпут, айыахпыт. Туттар тэриллэргит бааллар дуо?

Умсугутуу.(1 слайд)
Оҕолоор, эһиги ханнык бырааһынньыгы саамай сөбүлүүгүт? (Музыка тыаһыыр).
Саҥа дьылы 18 үйэҕэ Россияҕа Петр I ыраахтааҕы бэлиэтииргэ дьаһал таһаарбыт. Онно маннык  бирикээстээбит: «Саҥа дьылынан бэйэ-бэйэҕитин эҕэрдэлэһин, хас дьиэ аайы саҥа дьыллааҕы симэхтэри бэстэн уонна харыйаттан оҥорун, түүн ортото бары болуоссакка тахсан салютта ытыҥ». Онтон ыла бу бырааһынньык сылын аайы бэлиэтэнэр буолла.
Оҕолоор, саҥа дьыл киэргэлэ тугуй? (2 слайд).
Айар үлэ иэйиитигэр киллэрии.
Бу икки харыйаны тэҥнээн көрүн. Туох уратылаахтарый?
Симэммэтэх харыйаны киэргэтиэххитин баҕардыгыт?
Тыаҕа үүнэн турар харыйаны туохтар киэргэтэллэрэ буолуой?
Билигин биһиги кыыллар буоламмыт бу харыйаны киэргэтиэҕин.
(оҕолор атрибуттары кэтэллэр).
Оҕолоор, көрүн эрэ, мин эһиэхэ аптаах хоруопка аҕаллым. Иһигэр туох баара буолуой?
Бу оонньуурдарынан харыйабытын киэргэтиэҕин. (маҥан шаблон оонньуурдары хостуубун).
Бу оонньуурдары хайдах киэргэтэбит, тупсарыахха сөбүй?
Айар, оҥорор  үлэ.
Бөлөҕүнэн үлэлиирбитигэр ханнык быраабылалары билэбитий?
Кылгастык үлэбит былаанын оҥоруоҕун.
Бары сүбэлэһэн үлэлиибит.
(Бөлөҕүнэн үлэ ).(Оҥорбут оонньуурдарын харыйаҕа ыйыыллар).
Оҕолоор, билигин оҥорбут оонньуурдаргытыгар баҕа санааҕытын этэ-этэ харыйабытыгар ыйаан иһин.
Харыйабытыгар туох тиийбэтий?(сулус)
Бу икки сулуһу оҥоро охсобут. Сүбэлэһэбит. Икки хамаанда сулуһун холбоон харыйабыт оройугар ыйыыбыт.
Түмүк.
Төгүрүччү турабыт.
Куобахчааннар, бүгүҥҥү дьарыктар тугу олус сөбүлээтигит?
Эһэчээннэр, бүгүҥҥү дьарыктан туох саҥаны биллигит.
Баһыыбаларын, манан биһиги бүгүҥҥү дьарыкпыт түмүктэнэр. Көрсүөххэ диэри!


title: Презентация "Наркотики - путь в бездну" 6 класс

extracted_text:
«ТЫ ПРОСНЁШЬСЯ НА РАССВЕТЕ –
МЫ С ТОБОЮ ВМЕСТЕ
ВСТРЕТИМ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ЗАРИ!»
В.Харитонов
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!
Слагаемые здоровья

Наследственность 20%

Образ  жизни 50 %
Здравоохранение 10 %
Окружающая среда 20 %

Тема урока: «Наркотики – путь в бездну»
Анкета

1.Знаешь ли ты, что такое наркомания?
2.Предлагали ли тебе когда-нибудь наркотик?
3.Знаешь ли ты о пагубном действии наркотиков на здоровье человека?
4.Кому вы доверяете, к чьим словам прислушиваетесь в вопросах о наркомании?
5.Нужна ли вам информация о наркотиках, наркомании, последствиях?
6.Где бы хотели получить эту информацию?
7.Что бы вы предприняли, если бы узнали, что ваши друзья употребляют наркотики?
Почему увеличивается количество молодёжи, употребляющей наркотики?
Любопытство
Желание показаться взрослым
Стремление к подражанию
Попытка снять стресс
1 год 5 месяцев
Новые ощущения
Марихуана
- ухудшает память
нарушает работу мозга,
сердца, печени;
Самый распространённый
наркотик?
   Вводят внутривенно с помощью шприца, что приводит к заражению инфекционными заболеваниями, СПИДом, гепатитом.
Передозировка героина смертельна
Быстрое привыкание
Какой наркотик считают самым страшным?
Героин
3 года 5 месяцев
Кокаин
  Как называется наркотик, который нюхают?
Возбуждает мозг
Наркоман не чувствует усталости,
НО:
теряет сон и аппетит…
упадок сил…
истощение организма
3 месяца
Расшифруйте слова
Героин вызывает  (РВАНЕИПИКЫ )
Курение марихуаны несовместимо с хорошей
(БОЧУЙЕ )
Кокаин нарушает нормальную работу
(ЗГАОМ )
Употребление наркотиков может привести к болезни и ( МСЕТРИ )

привыкание
учёбой
мозга
смерти
Запомните:
       Приём наркотиков ведёт к разрушению нервной системы, печени, сердца и других жизненно важных органов. Поэтому продолжительность жизни у наркоманов на 20 - 30 лет короче, чем у обычных людей.
Домашнее задание
Написать сочинение на тему:

«Жизнь – это прекрасно!»


title: План - конспект урока "Электрический утюг: история развития, назначение, устройство" 5 класс

extracted_text:
План-конспект урока по теме:
 «Электрический утюг: история развития, назначение, устройство».

Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель урока: формирование знаний обучающихся об оборудовании для влажно-тепловой обработки, через  ознакомление с историей развития утюга, изучение назначения и устройства  электроутюга с терморегулятором.
Задачи урока:
Образовательные  задачи:
1.Дать представление об истории развития утюга с древности и до наших дней.
2.Формировать знания о назначении и устройстве электроутюга с терморегулятором.
Воспитательные  задачи:
1.Продолжить работу над расширением кругозора обучающихся, через ознакомление с историей развития утюга.
2.Совершенствовать навыки социального взаимодействия с учителем и учащимися.
3.Продолжить работу по воспитанию адекватного реагирования на внешнюю оценку.
4.Продолжить работу по воспитанию бережного отношения к оборудованию мастерской.
5.Способствовать подготовке обучащихся к самостоятельной жизни, повышению  уровня социальной адаптации в обществе.
Развивающие задачи:
1.Способствовать развитию мыслительных операций.
2.Способствовать повышению уровня познавательной активности.
Коррекционные задачи:
1.Продолжить работу над коррегированием внимания, памяти, пространственного ориентирования, наблюдательности.
КМО урока.
1.Мультимедиапроектор.
2.Утюг с терморегулятором.
3.Манекены с образцами одежды.
4.Карточки с названиями частей утюга.
5.«Волшебный мешочек» с вопросами.
6.Ноутбук.
Ход урока.
1.ОГРАНИЗАЦИОННЫЙ   МОМЕНТ- 2 мин.
1.1. Проверка готовности учащихся к уроку.
1.2.Эмоциональное вхождение в урок.
Учитель.   Доброе утро всем, кто пришёл к нам на урок. Поприветствуйте гостей урока, которые пришли посмотреть, чему мы научились и что умеем. Я уверенна, мы порадуем друг друга активной работой, и урок пройдёт с пользой для всех. Присаживайтесь,  пожалуйста.
2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ  УРОКА – 5 мин.
Учитель.  Для того чтобы понять, что будем сегодня изучать, определить тему урока, предлагаю обратить внимание на загадки.   В них названы  признаки предмета, о котором пойдёт сегодня речь.
СЛАЙД
Предполагаемый ответ. УТЮГ.
(Запасной вариант, в том случае, если обучающиеся не справятся с заданием)  Загадка:
«Я, не хвастая, скажу,
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые: с морщинами и складками,
Уходят очень милые, весёлые и гладкие!
Значит я – надёжный друг (электрический утюг)».
Учитель.
СЛАЙД.
- Верно, тема нашего урока: «Электрический утюг: история развития, назначение, устройство».
СЛАЙД
Наша цель –
1.Ознакомиться с историей развития утюга.
2.Изучить назначение и устройство электрического утюга.
В. Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, которые сегодня получите? Предполагаемый ответ. ДА.
В. Для чего? Предполагаемый ответ. ЧТОБЫ УМЕТЬ ПРАВИЛЬНО РАБОТАТЬ С УТЮГОМ.
Учитель. Тогда начнём нашу работу.
3.ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ – 19 мин.
3.1. Назначение утюга.
Учитель.
-Представьте на минуточку, что из домов исчезли все утюги. Какими мятыми и неряшливыми ходили бы мы в школу, на работу!
(Демонстрация на манекенах мятой и отутюженной одежды) Обратите внимание на одежду на манекенах.
В. Какая одежда выглядит аккуратнее, красивее и опрятнее?
-Верно. Никто не сомневается в необходимости и важности такого предмета, как утюг. А для чего нужен утюг? Определим его конкретное назначение.
В. Какие работы мы выполняем с помощью утюга? Предполагаемый ответ. УТЮЖИМ ВЕЩИ, ОДЕЖДУ. УТЮЖИМ ТКАНИ, ДЕТАЛИ, ШВЫ.
СЛАЙД. Назначение утюга.
3.2. История развития утюга.
Учитель.  А раньше утюга у людей не было, и прошло немало времени прежде, чем человек стал использовать различные приспособления, чтобы придать своей одежде опрятный вид. Давайте совершим путешествие в историю развития утюга.
СЛАЙД
Предками  современного утюга были плоские камни. На  ровной поверхности расстилали  влажную одежду, сверху придавливали   камнями и оставляли до полного высыхания.
На Руси вместо утюгов был особый деревянный предмет – его называли рубель (от слова «рубленый»). Вся поверхность рубеля  была неровная. Его катали по одежде, намотанной на скалку (деревянную палку).
Затем стали использовать приспособление, которое выглядело как обычная сковородка: внутрь закладывались горячие угли и «сковородой» начинали водить по одежде.
Самыми  популярными были утюги,  работающие  на углях. Назывались такие утюги жаровыми или духовыми или угольными утюгами. ПОКАЗ   НАТУРАЛЬНОГО   ОБРАЗЦА   УГОЛЬНОГО   УТЮГА.  Внутрь корпуса закладывались раскаленные  угли.  Чтобы снова разжечь остывшие угли размахивали утюгом из стороны в сторону. Они были тоже очень тяжёлыми. Угольные утюги выпускались вплоть до 1960 года.
Потом появились газовые утюги, спиртовые утюги.
Днем рождения электрического утюга можно считать   6 июня 1882 года. Именно в этот день американец Генри Сили запатентовал изобретенный им электрический утюг. В самых первых утюгах не было регулятора температуры.
Во второй половине XX века появились утюги не только с регулятором температуры, но и  с функцией отпаривания.
В. А у нас в мастерской есть такие утюги? Предполагаемый ответ. ДА.
Говорят, что скоро все утюги будут не электрическими,  а ультразвуковыми, и будут полностью безопасными – ими будет нельзя обжечься.
Но пока таких утюгов нет. В.А каким утюгом мы чаще всего пользуемся в мастерской? Предполагаемый ответ. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ УТЮГ С ТЕРМОРЕГУЛЯТОРОМ.
3.3.Устройство утюга.
Учитель. Рассмотрим части утюга. В конвертах  лежат карточки с названиями некоторых частей оборудования, находящихся в швейной мастерской. Вам необходимо подумать и выбрать те, которые на ваш взгляд относятся только к утюгу. На задание даётся 3 мин.
ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ.
Сейчас обозначим их непосредственно на утюге. Подойдите, пожалуйста, к столу учителя со своими карточками. Прикрепим названия  частей. (Учитель совместно с обучающимися  прикрепляют карточки к соответствующим частям утюга).
В. Можно ли нам, зная устройство утюга работать на нём? Предполагаемый ответ. НЕТ.
В. Что нам нужно еще знать? Предполагаемый ответ. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ. Изучением правил,  мы займемся на следующем уроке.
4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ – 7 мин.
Учитель. Вы сегодня узнали много нового  и интересного.
В. Пригодятся ли вам эти знания и где? Предполагаемый ответ. ДА ПРИГОДЯТСЯ. ПРИ РАБОТЕ НА УРОКЕ И ДОМА.
Для того чтобы проверить как вы запомнили материал  урока, предлагаю сыграть в игру «Волшебный мешочек», в нём вопросы, вы наугад вытягиваете вопрос, читаете и отвечаете.
ВОПРОСЫ.
1.Для чего нужен утюг? Предполагаемый ответ. УТЮГ НУЖЕН, ЧТОБЫ УТЮЖИТЬ ВЕЩИ, ОДЕЖДУ, ТКАНИ, ДЕТАЛИ, ШВЫ.
2.Каким утюгом мы чаще всего пользуемся в мастерской?  Предполагаемый ответ. МЫ ПОЛЬЗУЕМСЯ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ  УТЮГОМ  С ТЕРМОРЕГУЛЯТОРОМ.
3.Назови  часть утюга, которой непосредственно утюжат? Предполагаемый ответ. ПОДОШВА.
5.РЕФЛЕКСИЯ – 5 мин.
Учитель. Наш урок подходит к концу.  Напомню тему и цель урока.
 СЛАЙД
В. Достигли ли мы цели урока?
В. Что было сложным для вас?
В. Чему посвятим следующий урок?
В завершении урока предлагаю продолжить фразы.
СЛАЙД
«Мне было интересно сегодня узнать…….»
«Я сегодня запомнила……»
«Мы сегодня разобрали…..»
6.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА – 2 мин.
Учитель. Анализируя  вашу активность на уроке, правильность ответов, можно поставить отметки…..
Спасибо всем за урок.


title: Презентация "Многообразие живого" 7 класс

extracted_text:
Биология 7 класс Тесты
К учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»
05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Многообразие живого
01
Клеток
Тканей
Межклеточного вещества
Систем органов
Все живые организмы состоят из
1
Кожицы листа
Бактериальная
Мышечного волокна
Корневого чехлика
Как самостоятельный организм существует клетка
2
Объединение живых клеток
Совокупность покровных и проводящих тканей
Одну систему органов
Согласованную систему клеток, тканей, органов
Живой организм представляет собой
3
Организм
Биосферу
Вид
Лесное сообщество
Сходные по строению и физиологическим особенностям особи образуют
4
Популяция
Биоценоз
Биосфера
Вид
Сообщество животных и растений — организмов, живущих совместно на лугу и взаимодействующих между собой, называют
5
Систематика животных
Эволюционная теория
Закон сохранения энергии
Теорему Пифагора
Что открыл изображенный ученый?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Существуют виды, у которых организм состоит из одной клетки.
Б. Бактерия — одна из самых сложноустроенных клеток.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Естественный отбор особей в природе ведет к образованию новых видов.
Б. Борьба за существование происходит только между животными.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Уровни организации живой материи, которые участвуют в образовании организма многоклеточного животного
клеточный
видовой
тканевый
органный
биоценотический
биосферный
Установите последовательность систематических категорий, начиная с наименьшей.
10
Род
Царство
Класс
Вид
Правильные ответыТест Многообразие живого
01
Оценка


title: Конспект занятия "Игра: «Подбери заплатку»"

extracted_text:
              Конспект занятия по математике в младшей  группе.

                          Игра: «Подбери заплатку».

                           Подготовила: Воспитатель
                                                               Карпова Н. А.

                                   2016 г.

Задачи: Учить сравнивать предметы  по  величине,  форме  и  цвету,  называть
геометрические фигуры: круг,  квадрат,  треугольник,  знать  чем  отличается
круг  от  квадрата.  Учить  составлять  группы   из   отдельных   предметов,
пользоваться  словами  «Один»  и  «Много»,  учить   количественному   счету.
Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие.

Оборудование:  елочки  большие  и  маленькие,  грибы  большие  и  маленькие,
корзинки большие и маленькие, шишки большие и  маленькие,  сказочный  домик.
Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Ход занятия:

   В зале на полу расположена лесная поляна. На поляне находятся елочки
большие и маленькие, грибы большие и маленькие, корзинки  большие и
маленькие, шишки большие и маленькие, сказочный домик. В домике живет
белочка со своими бельчатами.

Воспитатель: Вчера я гуляла в лесу и встретила там белочку с бельчатами.
Они пригласили нас к себе в гости. Пойдем ребята к белочке в гости?

Воспитатель подводит детей к полянке.

Воспитатель: Ребята отгадайте загадку - зимой и летом одним цветом, что это
ребята?

Дети: Елочка.

Воспитатель: Ребята, смотрите, сколько здесь елочек, а какие
елочки? Сколько больших, а сколько маленьких?

Дети: Большие и маленькие. Одна большая и много маленьких.

Воспитатель: А какого цвета они?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: А что растет под елочками?

Дети: Грибы.

Воспитатель: А какие грибы?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Сколько больших грибов?

Дети: Один.

Воспитатель: Сколько маленьких грибов?

Дети: Четыре.

Воспитатель: А сколько больших и маленьких грибов вместе?

Дети: Пять грибов.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, с елочек что-то нападало, что это?

Дети: Шишки.

Воспитатель: Возьмите по одной шишке. Сколько всего шишек?

Дети: Пять шишек.

Воспитатель: А какие шишки?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Сколько больших шишек, а сколько маленьких?

Дети: Две большие и три маленькие шишки.

Воспитатель: У меня есть две корзинки. Какие корзинки?

Дети: большая и маленькая.

Воспитатель: Большие шишки мы положим в большую корзину, а маленькие шишки
– в маленькую.

Воспитатель: Сколько шишек положили в большую корзину, а сколько в
маленькую?

Дети: Две шишки положили в большую корзину, а три – в маленькую.

Воспитатель: Возьмите по одной шишке. Сколько у Гриши шишек?

Дети: Одна.

(идет белочка по лесу с корзинкой в руках и плачет)

Воспитатель: Белочка, почему ты плачешь?

Белочка: Купила я своим бельчатам шортики и юбочки. А пока шла по лесу,
задела за кустик они и порвались.

(показывает шорты и юбки из картона)

Воспитатель: Не плачь белочка, мы тебе поможем, правда, ребята.

Дети: Правда.

Воспитатель: Ребята, давайте подберем заплатки к шортикам юбочкам и
залатаем дырки.
На что похожи дырки на юбочках и на шортиках?

Дети: На круг, квадрат и треугольник.

Воспитатель: Правильно.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Ребята, а какого цвета вы поставили заплатку и почему?

Воспитатель: На какую геометрическую фигуру она похожа?

Дети: На круг, квадрат и треугольник.

Воспитатель: Ребята, а чем отличается круг от квадрата?

Дети: У круга нет уголков, а у квадрата есть.

Белочка: Вот спасибо ребята. А хотите со мной поиграть?

Дети: Да.

Физкультминутка:

Белочка: Ребята, вы такие молодцы, большое вам спасибо. Может вы мне еще
раз поможете? Купила я бельчатам игрушки. Почти уже к дому подошла, как
вдруг волка увидела. Он меня не заметил, мимо пробежал, а я так испугалась,
что сумка у меня выпала, игрушки упали и сломались

(показывает детям детали игрушек, вырезанные из бумаги)

Белочка: Вы не поможете их собрать?

Воспитатель: Не волнуйся белочка, дети у нас большие, все умеют.

(дети составляют из двух частей изображения игрушек)

Белочка: Вот бельчата будут рады! Они обязательно затеют игру «Карусель» и
я хочу вас покатать на карусели.

(дети катаются на каруселях)

Белочка: за это угощу я вас сладостями.

 Дети: Спасибо.

Воспитатель: Ну, пора нам возвращаться в детский садик.


title: Тест "Виссарион Григорьевич Белинский - теоретик и критик детской литературы"

extracted_text:
ТЕСТ НА ТЕМУ «ВИССАРИОН ГРИГОРЬЕВИЧ БЕЛИНСКИЙ – ТЕОРЕТИК И КРИТИК ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Выберите один правильный ответ
1. Определите годы жизни Виссариона Григорьевича Белинского:

А) 1843 – 1872;
Б) 1811 – 1848;
В) 1823 – 1869;
Г) 1799 – 1856.

2. Чьим сыном был В.Г.Белинский:

А) композитора;
Б) художника;
В) флотского лекаря;
Г) музыканта.

3. Какую первую статью написал В.Г.Белинский:

А) «Литературные мечтания»;
Б) «О детских книгах. Подарок на Новый год. Две сказки Гофмана для больших и маленьких детей. – СПб., 1840; Детские
В) «О детских книгах…»;
Г) «Несколько слов о чтении романов.
сказки дедушки Иринея. Две части. – СПб., 1840»;

4. В каком году была напечатана его первая статья:

А) 1841;
Б) 1829;
В) 1834;
Г) 1839.

5. Какими вопросами постоянно занималсяВ.Г. Белинский:

А) вопросами взрослого чтения;
Б) вопросами развития детей;
В) вопросами детского чтения;
Г) вопросами воспитания детей.

6. Сколько работ посвятил критик В.Г. Белинский детям:

А) около ста;
Б) около десяти;
В) около шестидесяти;
Г) тридцать три.

7. В каких статьях изложены основные мысли В.Г.Белинского о круге детского чтения:

А) «О детских книгах…», «Несколько слов о чтении романов»;
Б) «Литературные мечтания», «О русской повести…»;
В) «О детских книгах…», «О русской повести…»;
Г) «Литературные мечтания», «Несколько слов о чтении романов».

8. Сколько лет продолжалась творческая деятельность В.Г.Белинского:

А) 16 лет;
Б) 22 года;
В) 14 лет;
Г) 9 лет.

Дополните предложение
9. Всю жизнь В.Г.Белинский бедствовал, имея только один источник дохода – __________________________________________________________________.
10. По своим взглядам В.Г.Белинский был первым революционером-демократом, родоначальником того направления в русской критике, которое связано с именами __________________________________________________________.
11. Самое крупное произведение В.Г.Белинского 40-х годов и вообще самый большой его труд – _________________________________________________.
12. Много внимания уделял В.Г.Белинский просвещению детей в области __________________________________________________________________.
13. Соедините стрелками названия работ Белинского с датами

«Литературные мечтания»                                               1848 год
«Несколько слов о чтении романов»                               1834 год
«О русской повести и повестях Гоголя»                         середина 1837 года
«Русская грамматика»                                                       1835 год.


title: Конспект урока "Правописание имён собственных"

extracted_text:
Тема: Правописание  имён собственных.
Цели:
Образовательные: закрепить знания и способы учебной деятельности, уметь видеть имена собственные и определять написание имен собственных;
 Развивающие развивать  творческие способности, познавательный интерес, логическое мышление, умение работать в парах;
Воспитательные: воспитывать чувство прекрасного, способствовать богатому восприятию мира, обогащать эмоции, воспитывать патриотизм, сопричастность с окружающим миром.
Задачи: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативной речи.
Формирование УУД
Личностные УУД: самоопределение (формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России)
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;                                                                                Универсальные логические действия:
- подведение под понятие, выведение следствий;
- построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД:
-ориентация на партнера по общению;
-умение слушать собеседника;
-учет разных мнений и умение обосновать собственное;
-умение договариваться, находить общее решение;
-способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов - умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.
Оборудование:  презентация « Правописание имен собственных», учебник Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Русский язык» 1 класс, диск к учебнику, РТ по русскому языку.
Ход урока
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
II. Актуализация знаний.
- Откройте рабочие тетради, запишите число, Классная работа.
1) Чистописание (на доске): Жж  жук Женя Жучка
- Написание каких букв мы сегодня повторяем? (заглавной и строчной букв Жж).
- Какой звук обозначает буква Ж? Дайте ему характеристику (согласный, твёрдый, звонкий, парный – ш).
- Прочитайте слова, записанные на доске (жук Женя Жучка).
- Пропишите буквы  и слова по одному разу.
- Почему слово жук написано с маленькой буквы? (это имя нарицательное).
- Приведите примеры имён нарицательных.
- А слова Женя и Жучка написаны с заглавной буквы? (Это имя человека и кличка животного – имена собственные).
- Какая разница между именами собственными и нарицательными? (собственное - для конкретного предмета, нарицательное – для группы предметов или явлений).
Вывод темы урока:
- Опираясь на это задание, вспомните правила написания заглавной буквы в именах собственных.
- О чём же мы всегда должны помнить? (Имена собственные всегда пишутся с заглавной буквы)
- Сформулируем тему урока. (Правописание имён собственных)
- Какую цель мы поставим на  уроке? (Учиться правильно писать имена собственные)
2) Словарная работа.
- Догадайтесь по значению, что это за слово, и запишите его; поставьте ударение, подчеркните букву, которую нужно запомнить. (Запись, с комментированием)
- Каждое слово пишите на новой строке с маленькой буквы, получится столбик.
1. Ребенок женского пола (девочка)
2. Семейное наименование, которое прибавляется к личному имени и переходит от отца к детям (фамилия)
3. Домашнее животное семейства псовых (собака)
4. Крупное молочное домашнее животное; самка быка (корова).
- Какие орфограммы вы заметили в этих словах? Подчеркните их зелёной ручкой.
- Проверьте и оцените себя (знак зелёной ручкой).
  - Наши знакомые Аня и Ваня подобрали к словарным словам пары, но не знают, с какой буквы их написать. Прочитайте слова и помогите им выбрать нужную букву.
-Что вы будете писать? (имена и клички).
девочка (М, м)аша
фамилия (П, п)етрова
собака (Ш, ш)арик
корова (З, з)орька
- Какую букву вы выбрали: заглавную или строчную?
- Почему нужно написать эти слова с заглавной буквы? (Это имена собственные)
ФИЗМИНУТКА
III. Работа по теме урока.
1) – Продолжим нашу работу. В каких случаях к человеку  обращаются по имени-отчеству? (ко взрослым, к малознакомым людям; это уважительная официальная форма обращения).
- Приведите свои примеры (дети устно составляют предложения).
Портреты Ватутина и Хоркиной.
- Ребята, а вы знаете кто это?
- Это наши знаменитые земляки, люди, которые прославили Белгородчину.
- Вы сможете определить, кто они?
-  Давайте запишем их имена.
2) Работа в парах. Орфографическая работа по карточкам.

(К, к) урочка           (Х, х) авронья
(К, к) орова             (Б, б) урёнка
(С, с) винья              (Р, р) яба
- Задание: прочитать слова на карточках, подчеркнуть букву, с которой нужно писать слова. Соединить слова в пары.
- Какие слова записаны в первой колонке? (имена нарицательные, пишем с маленькой буквы).
- Как назвать их одним словом? Это…(домашние животные)
- Во второй? (клички животных - имена собственные, пишем с большой буквы)
3) Работа с учебником.
- Продолжим работу по учебнику  на с. 26. упр. 49.
- Прочитайте задание. Назовите ваши любимые сказки.
- Запишем их названия в тетрадь: Я знаю сказки «Репка», «Колобок», «Золушка».
- Что вы заметили? (названия сказок пишутся с большой буквы и в кавычках; кавычки – парный знак препинания, который служит для выделения слов в тексте).
- Как вы думаете, а названия песен,  музыкальных произведений, картин как мы будем писать? (с заглавной буквы)
- Значит, какой вывод сделаем? (это тоже имена собственные).
- Как же пишутся их названия? (с заглавной буквы).
ФИЗМИНУТКА
4) Самостоятельная работа.
- Пришло время проверить ваши знания.
Дифференцированная работа.
- В течение урока вы оценивали свою работу. Кто уверен в своих силах? Для вас задание по карточкам. Исправь ошибки зелёной ручкой.
миша комаров прочитал книжку «Каникулы в простоквашино». Ему понравились дядя фёдор и Кот матроскин.
Самостоятельная работа. РТ с. 16 упр. 8 – озаглавить текст и вставить в него имена собственные.
IV. Подведение итогов урока.
- Наш урок подходит к концу. Вспомните цель урока? Удалось ли нам её достигнуть?
- Вы отлично поработали на уроке. Молодцы!