title: Внеклассное мероприятие "День безопасности школьников в сети интернет"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие для начальной школы
«День безопасности школьников в сети интернет».
В МБОУ «Начальная школа – детский сад №56 «Родничок» прошло анкетирование по проверке знаний обучающихся по вопросам защиты персональных данных. Анкетирование прошли 10 обучающихся 3-4 классов.
Результаты:
70 % обучающихся в интернете пользуются социальными сетями, просмотром видео.
      30% играют в компьютерные игры.
      20% используют интернет для поиска информации в личных или образовательных целях.
      20 % используют для общения с друзьями и одноклассниками.
70 % обучающихся размещают в социальных сетях только ту информацию, которая необходима для регистрации, а 30% - размещают о себе всю подробную информацию
90% обучающихся при общении с подозрительным человеком в интернете, не будут передавать ему дополнительную информацию о себе.
90% обучающихся считают, что если не беречь свои персональные данные, то злоумышленники смогут найти адрес и ограбить.

Цель: Познакомить учащихся с  опасностями, которые подстерегают их в сети Интернет и помочь избежать этих опасностей.
Задачи:
-познакомить с правилами ответственного и безопасного поведения в современной информационной среде;
-сформировать у учащихся понятие о принципах безопасного поведения в сети Интернет.
Оборудование:
Иллюстрации,  памятки по безопасному поведению в Интернете, смайлики «День безопасного Интернета», презентация, реквизит для инсценирования сказки.
Ход занятия
I. Организация класса.
Приветствие учителя. Сегодня иногда к нам на помощь будет приходить помощник – Онлайка.
II. Мотивация. Слайд 1
Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать.
В неё входят даже дети,
Чтоб общаться иль играть.
Информацию черпают,
И чего здесь только нет!
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно ж, (Интернет)
Учитель: - Вы все знаете правила дорожного движения? Какие? (Слайд 2)
III. Просмотр мультфильма.
IV. Учитель: - А сейчас поиграем в игру «Угадай-ка» и выясним о чём и про что мы будем сегодня разговаривать. (Слайд 3)
Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд -
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать? (Компьютер.)

На столе он перед нами, на него направлен взор,
подчиняется программе, носит имя... (монитор).

Не зверушка, не летаешь, а по коврику скользишь
и курсором управляешь. Ты – компьютерная... (мышь).

Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть!
Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.
Очень тонкая натура. Имя ей ... (клавиатура).

Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,
и слегка шумит при этом. Что за «зверь?». (Системный блок).

Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это? (Интернет).

V. Работа по презентации
Учитель: – Так о чём мы будем говорить? О компьютере, интернете, безопасности в интернете. А что находится в вашем компьютере? (Слайд 4)
Люди узнали об Интернете
и быстро попали в крепкие сети.
в сети попали - выхода нет,
помощник и друг нам теперь Интернет!
Всё, что сегодня хотите узнать,
письма в далёкие страны послать,
с миром связаться, от мира уйти -
Всё в Интернете можно найти!
Дети по сети в игрушки играют,
взрослые редкие книги читают,
можешь ты здесь и диплом получить,
фильм посмотреть, и продать, и купить...
всё в Интернете сегодня возможно,
всё упростилось, бывшее сложным.
И нет границ, и пространств как бы нет...
Эти проблемы решил Интернет! (Слайд 5)
Учитель: - Ещё несколько десятков лет назад компьютер был диковинкой, а сегодня он стал доступен обычной семье.
-Ребята у кого дома есть компьютер? Кто им пользуется? (Слайд 6)
-А как вы используете компьютер? (Слушаем музыку, играем, выполняем задания, готовим сообщения).
Учитель: - Сегодня мы поговорим об Интернете: выясним - что такое Интернет, назовем положительные и негативные его стороны, определим основные виды опасностей, подстерегающих детей в сети Интернет и  составим правила безопасного пользования Интернетом.
1 ученик. Интернет – обширная информационная система, которая стала наиболее важным изобретением в истории человечества. Хотя сеть интернет построена на основе компьютеров, программ и линий связи, в действительности она представляет собой систему взаимодействия людей и информации. Слово учителя (Слайд 7)
2 ученик. Интернет - это всемирная электронная сеть информации, которая соединяет всех владельцев компьютеров, подключенных к этой сети. Сеть Интернет представляет собой информационную систему связи общего назначения. Получив доступ к сети, можно сделать многое.
Слово учителя (Слайд 8)
3 ученик. При помощи Интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к Интернету, вы можете переписываться с ним при помощи электронной почты, общаться с ним в «чатах» и даже видеть своего собеседника. Слово учителя (Слайд 9)
4 ученик. В Интернете собрана информация со всего мира. Там можно отыскать словари, энциклопедии, газеты, произведения писателей, музыку. Можно посмотреть фильмы, теле- и радиопередачи, найти массу программ для своего компьютера. Слово учителя (Слайд 10)

Что-то с бабкою моею!
Ох! Перевернулся свет!
Я болею и худею.
Ну а ей и дела нет.
Раньше в доме убирала
И готовила обед.
А теперь - все сериалы
Да - компьютер - интернет.
Говорю ей:"Сын и внуки,
И невестка едут к нам"
А она сложила руки
И уставилась в экран.
То с соседкою сидела,
На скамейке, у ворот.
Все ей, нынче, надоело.
- Вы, - кричит, - тупой народ.
И меня, едва, из дому,
Сгоряча, не прогнала.
Мол, к богатому, другому,
Собралась. Вот так дела!
Сыплет умными словами:
"Ник да квест, да сайт, да чат."
Уж смеются все над нами.
Чтоб не обижать, молчат.
Да, скажу Вам, люди, честно.
Интернет тот - просто грех.
Не могу найти я места.
Сторонюсь знакомых всех.
То была родной, домашней.
Мог хвалиться хоть кому!
С кем она там водит шашни,
В интернете? Не пойму!
Разыскала старикана -
Первую любовь свою.
Коль дойдет там до романа.
Я не выдержу - убью...
Слово учителя (Слайд 11)
5 ученик. Что касается Интернета, то кроме чатов там есть форумы, где обсуждаются серьезные вопросы и где можно высказать свою точку зрения. Так что Интернет дает очень большие возможности для самоутверждения, самовыражения.
VI. Инсценирование сказки
Сказка о золотых правилах безопасности в Интернет
В некотором царстве, Интернет - государстве жил-был  Смайл-царевич-Тьютор-Королевич, который правил славным городом СоцОБРАЗом. И была у него невеста  – прекрасная  Смайл-царевна-Он-лайн-Королевна, день и ночь проводившая в виртуальных забавах. Сколько раз предупреждал её царевич об опасностях, подстерегающих в сети, но не слушалась его невеста. Не покладая рук трудился Смайл-царевич, возводя город СоцОБРАЗ, заботился об охране своих границ и обучая жителей города основам безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве. И не заметил он, как Интернет-паутина всё-таки затянула Смайл-царевну в свои коварные сети. Погоревал – да делать нечего: надо спасать невесту. Собрал он рать королевскую-СоцОбразову – дружину дистанционную и организовал "Регату" премудрую. Стали думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального. И придумали они «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернет», сложили их в котомку Смайл-царевичу, и отправился он невесту искать. Вышел на поисковую строку, кликнул по ссылкам поганым, а они тут как тут: порно-сообщества Змея-искусителя-Горыныча, стрелялки-убивалки Соловья-разбойника, товары заморские купцов шоповских, сети знакомств-зазывалок русалочьих… Как же найти-отыскать Смайл-царевну? Крепко задумался Тьютор-королевич, надел щит антивирусный, взял в руки меч-кладенец кодовый, сел на коня богатырского и ступил в трясину непролазную. Долго бродил он, отбиваясь от реклам шоповских зазывающих и спамов завлекающих. И остановился на распутье игрища молодецкого трёхуровнего, стал читать надпись на камне, мохом заросшим: на первый уровень попадёшь – времени счёт потеряешь, до второго уровня доберёшься – от родных-близких отвернёшься, а на третий пойдёшь - имя своё забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать невесту.
Взмахнул он своим мечом праведным и взломал код игрища страшного! Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна, осенила себя паролем честным и бросилась в обьятия своего суженого. Обнял он свою невесту горемычную и протянул котомочку волшебную со словами поучительными: «Вот тебе оберег от козней виртуальных, свято соблюдай наказы безопасные!»
Всегда помни своё Интернет-королевское имя (E-mail, логин, пароли) и не кланяйся всем подряд (не регистрируйся везде без надобности)!
Не поддавайся ярким рекламам-указателям и не ходи тропками путанными на подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно! (Слайд 12)
Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «Лохотрон-грамота»: просто так выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать пиастры, нужно участвовать в полезных обучающих проектах – в «Регате…», например!
Чтобы не забыть тропинку назад и вернуться вовремя, бери с собой Клубок волшебный (заводи себе будильник, садясь за компьютер)!
Если хочешь дружить с другими царствами-государствами, изучай полезные социальные сервисы Web 2.0: они помогут тебе построить «Мой королевский мир», свой царский блог, форум для глашатаев важных – друзей званных! (Слайд 13)
Не забывай обновлять антивирусную программу – иначе вирус Серый Волк съест весь твой компьютер!
Не скачивай нелицензионные программные продукты – иначе пираты потопят твой корабль в бурных волнах Интернет!
Залилась совестливыми слезами дева красная, дала своему наречённому слово честное, что не будет пропадать в забавах виртуальных, а станет трудиться на благо народа города своего СоцОБРАЗа, сама начнёт обучаться и помогать будет люду заблудшему и погрязшему в трясине сетевой. И зажили они дружно и счастливо с мечтою расширить границы образовательные.
(Слайд 14). Учитель: - Вот такая вот поучительная сказка со счастливым концом. Но в наше время вы пользуетесь Интернетом не только через компьютер, но и через планшеты и мобильные телефоны. Тем не менее опасность Интернета одинакова независимо от того, через какое устройство вы заходите в Сеть.
О компьютерных играх. (Слайд 15)
За компьютером сижу,
На экран его гляжу.
Увлекла меня с утра
Интересная игра.
До чего люблю я, братцы,
С грозной нечестью сражаться:
Поражения не зная,
Злобных монстров побеждаю!
Но, чтоб я не расслаблялся,
Хитрый монстр теперь попался,
И на уровне на пятом
Он убил меня, ребята.
Я убит… Вот это да!
Это вам не ерунда!
Хорошо, что монстр злой-
Виртуальный не живой!
Учитель: - Но не все игры построены на агрессии. Есть логические игры, игры для изучения школьных предметов. Есть тренажеры, с помощью которых можно получить важные и полезные навыки. Есть игровые тесты, которые помогут проверить свои знания.
-Что мы можем сделать, чтобы не попасть в Интернет зависимость? (Нужно стать грамотным пользователем, осваивать полезные программы, нужно поменьше играться, а заняться спортом, общаться с друзьями, читать книги и т. п.)
VII. Частушки об Интернете. (Слайд 16)
Мы с ребятами в проекте
С толком занимаемся.
Безопасность в интернете
Изучить стараемся.

В интернете дружат с тем,
Кто на форуме сумел
Репутацию создать –
Друга словом поддержать.

Ученик зашёл на сайт,
Другу стал письмо писать.
По ошибке – в каждом слове.
Насмешил народу – море.

Кто грубит в эфире – скверно.
Поступает он не верно.
«Троллями» таких зовут,
Дружбу с ними не ведут.

Отвечать на грубость «троллей» -
Ничего глупей нет более.
Игнорируйте таких –
Покидайте сайты их.

С интернетом водим дружбу –
Никогда не подведёт.
Предоставит всё, что нужно,
Даже плату не возьмёт.

И в итоге – мы гордимся:
Хороши наши дела.
Замечательно учиться –
Очень рада детвора.
VIII. Беседа.
-Какие опасности могут подстерегать детей в Интернете?
Недостатки Интернета.  (Слайд 17)
Учитель: - Интернет - технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и агрессивное поведение – все это нередко можно встретить.
Виртуальное общение.
Еще одна опасность подстерегает любителей чатов. Виртуальное общение не может заменить живой связи между людьми. Человек, погрузившийся в вымышленный мир под чужой маской, постепенно теряет свое лицо, теряет и реальных друзей, обрекая себя на одиночество.
Интернет-хулиганство.
Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета.  По сути, они те же дворовые хулиганы.
Вредоносные программы.
К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» – это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему  компьютеру и хранящимся на нем данным.
Недостоверная информация.
Интернет предлагает колоссальное количество возможностей для обучения, но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надежной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов; поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Интернете.
Материалы нежелательного содержания.
К материалам нежелательного содержания относят: материалы террористического, ненавистнического характера. Материалы, которые распространяют идеи жестокости, ненормативную лексику.
IX. Обобщение полученной информации
Учитель: - Давайте попробуем сделать вывод о сегодняшнем занятии и составить памятку о правилах безопасности в сети Интернет.
Памятка по безопасному поведению в Интернете (Слайд 18)
• Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга.
• Используйте нейтральное экранное имя.
• Если вас что-то пугает в работе компьютера, немедленно выключите его.   Расскажите об этом родителям или другим взрослым.
• Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые вызвали у вас смущение или тревогу.
• Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернете. О подобных предложениях немедленно расскажите родителя

X. Подведение итогов мероприятия
Учитель: - Каждый день дети и взрослые пользуются Интернетом, который служит для нас рабочим инструментом, средством связи и возможностью развлечься, поэтому так важно помнить о безопасности, которая заключается в сохранности личных данных каждого из нас. (Слайд 19)
Ученик: Пусть Интернет будет безопасным не 1 день, а каждый день в году, чтоб мы были уверены в своей защищенности от вредоносных программ и прочих угроз приватности!
Ученик: И помните, Интернет может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями. Но – как и реальный мир – Сеть тоже может быть опасна!
Ученик: Приучайтесь  не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.
Учитель: - Каждому из вас смайлик на память!!! До скорых встреч! (Слайд 20)
Песня из м/ф «Фиксики» (Слайд 21)
С 10 по 14 декабря обучающиеся 1-4 классов в рамках проведения Единого урока по безопасности в сети интернет участвовали во Всероссийской контрольной работе по информационной безопасности. По результатам контрольной работы 6 обучающихся набрали от 60 до 80 баллов, получили сертификаты.


title: Конспект занятия по экологии "Воздух вокруг нас"

extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ-САД № 380 ГОРОДА ДОНЕЦКА»
. Донецк, ул. Бирюзова, д.44 б, тел.: (062) 2036612, e-mail: detsad380@mail.ru
Идентификационный код 51012134

Конспект занятия по экологии
 «Воздух вокруг нас»
(Инновационное проектирование здоровье-сберегающей среды)
Средняя группа

Воспитатели: Черникова О.Н.

                                                        Донецк 2018

Конспект занятия по экологии «Воздух вокруг нас»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Музыка», Физическая культура», Коммуникация», Социализация», «Здоровье», «Художественное творчество».

Цель: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности.
Задачи:
— Развивать, мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности;  умение высказывать предположение, мнение.
— Упражнять в правильной постановки стопы, координации движений, навыков ходьбы маршем, ходьба на носках.
— Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой.
— Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование и материалы: эмблеmы воздушные шары синего и  розового цвета, по количеству детей, 4 стакана с водой, 4 трубочки, 4 бумажные салфетки, ком земли, галька, мoльберт, карточки по темам: «Как человек использует воздух», «Чистый и грязный город», карточки с видами деятельности для очистkи воздуха в помещении, свойства воздyха; магнитофон, запись: шума ветра, песни: слова В. Лебедева-Кумача, музыка И. Дунаевскогo «Весёлый ветер» и слова Н. Олев, музыка М. Дунаевского «Цветные сны»,  банка с водой, воздушный шарик на палочке.
Предварительная работа: проведение серии занятий о воздухе, элементарных опытов с целью знакомства со свойствами воздуха, показ презентации, прогулок-исследований, наблюдений, экскурсий,  выставка рисунков на тему «Знак об охране окружающей среды», заучивание стихов, загадок и пословиц о ветре.
Ход занятия
Появляется Воздушарик (шарик голубого цвета с нарисованным на нём  лицом). Дети находятся на ковре, стоят.
— Здравствуйте ребята, я Воздушарик. Я пришёл к вам  из страны, которая называется Вoздух, за помощью. Жители нашей страны беспокоятся об охране окружающей среды на нашей планете, на планете Земля. А главное – об охране воздуха на нашей планете. Жители нашей страны хотят знать, что вы знаете о нашей стране, которая называется Воздух. Что делать, чтобы воздух был чистым?  Чтo вы знаете о значении чистого вoздуха для нашего здоровья? Ветер-это хорошо или плохо?
Запись «шум ветра»: Воздушарика уносит ветром.
Воспитатель: Дети, Воздушарика  унесло ветром, давайте отправимся на его поиски, нам нужно помочь ему и рассказать обо всём, о чём он нас расспрашивал. Дoрога будет далёкая и сложная. На пути нас ждут испытания.
Под запись песни «Весёлый ветер» дети подходят к мольберту со схемами некоторых свойств воздуха (перечёркнутый нос, рот, цвета, глаз).
I испытание:
Воспитатель: Дети, посмотрите на схемы-картинки. Объясните, какими свойствами oбладает воздух.
Дети: Воздух невидимый, прозрачный, бесцветный, без запаха, без вкуса.
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием. Нам пора продолжить путь.
Под запись песни «Весёлый ветер» дети проходят по корригирующей дорожке с «лапками».
II испытание:
Воспитатель: Дети у вас прикреплены значки-эмблемы воздушных шариков двух цветов. Поделитеcь на две команды в зависимости от цвета шариков-значков  и подойдите к столам, на которых стоит оборудование для опытов.
Воспитатель: Дeти, перед вами стоит следующая задача: постараться обнаружить воздух при помощи опытов.
1 команда опускает трубочки в стакан с водой и дует в неё.
2 команда опускает в ёмкость с водой гальку, комок земли, губку.
Воспитатель: Дети, объясните, что вы делали и доказали проделанными опытами
Дети первой команды: Мы взяли трубочки, опустили в стаканы с водой и нaчали дуть в трубочки. На поверхности воды  образовались пузыри. Это доказывает, что в воде находится воздух.
Дети второй команды: Мы взяли ком земли, гальку, губку и всё это опустили в воду. Мы заметили, что в воде появились пузырьки воздуха. Это доказывает, что в земле, гальке, в гyбке находится воздух.
Воспитатель: Дети, а в нас есть воздух? (воспитатель раздает нарезанные полоски бумаги). Подуйте на листочки. Что происходит с листочками? Почему листочки наклоняются?
Дети: Кoгда мы выдыхаем, из лёгких выходит воздух (углекислый газ). Воздух двигает листочек, поэтому листочек наклоняется. Это доказывает, что в нас также находится воздух.
Воспитатель: Дети, что такое ветер?
Дети: Ветер — это движение воздуха.
Покажите, как можно почувствовать движение воздуха.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
(руки согнуты в локтях, обмахивать ладонями лицо)
Закачалось деревцо,
(прямые руки подняты над головой, раскачивать руками поочерёдно вправо и влево).
Ветерок всё тише, тише,
(замедлять раскачивание)
Деревцo всё ниже, ниже
(приседать, постепенно опуская руки)
Воспитатель: Молодцы дети, но впереди нас ждут более трудные испытания.
Под запись песни «Весёлый ветер» дети проходят по прыгалкам, которые приводят их к следующему испытанию.
III испытание:
Воспитатель: Дети, пред вaми на столах картинки (самолёт; парашют; мельница; упавшее дерево на машину; ураган, налетевший на строения; люди на дельтаплане; волны, бьющие по кораблям в бухте; парусник; человек, дующий на одуванчик; насекомые и животные; комнатные растения). Возьмите по одной  картинке в руки, посмотрите внимательно. Ответьте на вопрос: ветер для человека – это хорошо или плохо?
Дети: Ветер попутный  — хорошо для человека, если он на самолёте, парашюте, паруснике, дельтаплане, корабле. Ветер — это  хорошо для размножения растений, для дыхания живых существ; люди использую свойства вeтра для работы мельницы. Ветер может быть плохим, если он разрушающий как ураган, он ломает деревья, постройки и машины.
Воспитатель: Молодцы дети. Вы справились и с этим заданием. Пойдёмте дальше.
Под запись песни «Весёлый ветер» дети проходят на носках по кольцам, расположенным у доски.
IV испытание:
Воспитатель: Дети, на доске две картинки, с изображением задымленного города и зелёного города. В каком городе вы хотели бы жить и почему?
Дети: Мы хотели бы жить в зeлёном городе, потому что нужно дышать чистым воздухом, пить чистую воду и не загрязнять окружающую среду воздухом, который выходит из труб промышленных заводов.
Под запись песни  «Весёлый ветер» дети проходят по кольцам, расположенным у доски, на носках в обратном направлении.
V испытание:
Воспитатель: Дети, перед вами на столах картинки (Картинки с изображением океана, реки, леса, гор, сигареты, шоссе  с машинами из выхлопных труб, которых валит дым; мусорная свалка; баллончик, распыляющий аэрозоль).
Посмотрите на них внимательно, одна команда отвечает на вопрос: Где находится чиcтый воздух? Вторая команда отвечает на вопрос: Чем загрязняется воздух вокруг нас?
Дети первой команды: Чистый воздух находится у океана, рек, в лесах,  в горах.
Дети второй команды: Грязный воздух находится рядом с шоссе, мусорной свалкой, около распыляющегося баллончика.
Воспитатель: Вы справились и с этим заданием. Нам пора возвращаться в группу, может там нас с вами ожидает Воздушарик.
Под запись песни «Весёлый ветер» дети проходят в  обратном направлении по прыгалкам, корригирующей дорожке, подходят к мольберту.
Воспитатель: Воздушарика нет и здесь, а всё потому, что мы не ответили ещё на вопрос «Что же нам нужно делать для очистки воздуха у нас  в группе?»
Дети: Для тогo чтобы воздух в нашей группе был чистым, нам следует проветривать помещение, выращивать комнатные растения, делать уборку в группе (только после ответов детей вывешиваются картинки на мольберт с изображением оборудования, которым убирают комнату, открытое окно, комнатное растение).
Под запись песни  «Цветные сны», появляется Воздушарик.
Воспитатель: Воздух всем необходим, без него нет жизни.
Воспитатель: Дети, вы так много знаете о воздухе, а вот дети, которые помладше вас,  этого ещё не знают, тaк давайте им поможем: придумаем и нарисуем знаки, который помогут малышам научиться беречь своё здоровье и окружающую среду.
Воздушарик  дарит подарок – мыльные пузыри, за хорошие знания детей


title: Контрольная работа "Россия и мир между двух мировых войн" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по истории (9-й класс)                                                                                Тема: «Россия и мир между двух мировых войн»
Часть 1.

Часть 2.
1. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго столбца.

2.  Установите соответствие между странами и произошедшими в них событиями.

3. Как называлась международная революционная пролетарская организация, объединявшая компартии разных стран?
4. Сборник публицистических статей, опубликованных в Праге в 1921 г. представителями русской эмиграции, получил название ____________.
5. Напишите термин. Как назывался процесс установления дипломатических отношения СССР в 1923-1924 гг. с Афганистаном, Великобританией, Ираном и т.д.
Часть 3.

 Конец формы


title: Родительское собрание "Вот и стали мы на год взрослей!"

extracted_text:
Родительское собрание на тему: «Вот и стали мы на год взрослей!»
Форма проведения :семейный клуб, круглый стол.
Цель общая: создание условий для расширения контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей.
Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе.
План собрания:
1.Вступительная часть.
2.Поздравление родителей с началом учебного года.
3.Выбор родительского комитета.
4.Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».
5. Выступление заведующей о требованиях к образовательному учреждению в соответствие с новым Законом «Об Образовании» и ФГОС к ДО.
6.Заключительная часть.
7.Решение собрания.
Ход проведения заседания семейного клуба.
Родители заходят, рассаживаются. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.
1.Вступительная часть.
(Звучит торжественная музыка.)
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей уютной кают-компании! Сегодня у нас праздник. Попробуйте догадаться какой. Наши знаменитые путешественники перешли в старшую группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания.
Упражнение «Пожелание».
 (Пожелания родителей можно записать на магнитофон или видеокамеру, чтобы дать их прослушать посмотреть детям.)
Итак, сегодня мы — педагоги и родители - отправляемся в круиз по океану Знаний, которое продлится  еще не один год, а конечный пункт нашего путешествия — это, конечно же -  Школа.
2.Поздравление родителей с началом учебного года.
Я поздравляю вас с началом нового учебного года! Благодарю всех родителей, принявших участие в проведении ремонтных работ и подготовке группы, участка к началу учебного года.
 (Вручение благодарственных писем)
3.Выбор родительского комитета.
 А как можно отправиться в плавание без надежной команды?! Предлагаю выбрать родительский комитет группы, который будет заниматься вместе с воспитателями организацией всех наших совместных мероприятий.
Выборы нового состава родительского комитета (три человека).
4.  Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС».
                                   ФГОС ДО
 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
В Российской Федерации произошла модернизация системы образования – впервые дошкольное образование признано самостоятельным уровнем общего образования.  С 1 января 2014 года  вступил в силу новый для нас документ -    Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
Мы постараемся кратко познакомить вас с этим важным документом.
Итак, зачем нам понадобился Стандарт?
Стандарт  – это такой набор требований, предъявляемый как  к семье, так и к детскому саду, который помимо определения комфортных условий для воспитания дошкольника, должен быть нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству.
Важнее развивать память, внимание, мышление, воображение, инициативность и самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим,   способность к волевым усилиям и любознательность.
Стандарт — не список навязанных знаний, умений и навыков, а договор между обществом, государством и семьей об условиях развития разных возможностей ребенка. Главный упор в нашей работе будет сделан на развитие детей через игру, через общение со сверстниками, старшими ребятами, семьей, воспитателями, призванное сформировать у детей дошкольного возраста предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Ребенок должен овладеть умением жить в мире с самим собой, получить в игре навыки индивидуального   и группового взаимодействия, научиться учиться.
Хочется напомнить, что Родители несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка,  интересы которого должны являться предметом основной заботы родителей. (Конвенция ООН о правах ребенка (статья 18) ).
Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка , а мы будем помощниками в вопросах воспитания и развития наших детей.
На основе стандартов в нашем детском саду разработана основная образовательная Программа дошкольного образования, на основе которой мы и осуществляем развитие, воспитание и образование детей.
                                  Темперамент ребёнка.
Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы (в зависимости от реакции организма на внешние раздражители): флегматик, сангвиник, холерик, меланхолик.(приложение 1)
5. Выступление заведующей детского сада о требованиях к образовательному учреждению в соответствие с новым Законом «Об Образовании» и ФГОС к ДО.
6.Заключительная часть.
Заполнение родителями анкеты
Родители заполняют анкету семьи, куда вносят все изменения произошедшие за текущий период (изменения фамилий, адрес телефонов, места работы и т. п.). (приложение 2)
 Обратная связь с родителями
Родители задают интересующие их вопросы, высказывают предложения по улучшению качества развивающего воспитательно - образовательного процесса.  Им выдается памятка «Правила для родителей» .
Воспитатель. В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гapмоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость. Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, веселых игр и настоящих друзей! Вперёд и только вперёд!
Рефлексия.
Родителям раздаются бумажные силуэты корабля, предлагается написать на них, что они думают о проведенном собрании.
Активное участие родителей в ходе собрания показало, что время , проведенное вместе, не прошло даром. Родители поняли, что при воспитании детей нужно учитывать и индивидуальные особенности ребёнка.
7.Решение родительского собрания:
1.Утвердить родительский комитет в следующем составе:(Ф.И.О. членов родительского комитета, их телефоны).
2.Председателем родительского комитета группы избрать, (Ф.И.О.).
3. Принять к сведению содержание памятки « Темперамент вашего малыша».
4. Принять к исполнению Правила для родителей.
5. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для  воспитания и развития детей в сложившемся коллективе.


title: Конспект занятия "Береза в зимнем уборе"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РОСТОК»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОПЕРЕКОПСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Конспект занятия по изобразительной деятельности с применением нетрадиционного метода рисования в старшей группе «Береза в зимнем уборе».

Воспитатель: Лапоногова Е.С.

2017 год

Цель: познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования – рисование солью.

Задачи: продолжать знакомить детей с нетрадиционными приемами рисования, развивать образное мышление, воспитывать эстетическое отношение к природе и её изображению в рисунке, развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость, внимание.

Материалы: картон синего цвета, простой карандаш, гуашь белого и черного цвета, кисть для красок, баночка с водой, клей ПВА, соль крупного помола.
Ход занятия.
Воспитатель: дети послушайте и отгадайте загадку

Русская красавица
Стоит на поляне,
В зеленой кофточке,
Белом сарафане.

Дети: береза.
(слайд 3,4)

Воспитатель:
Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её на Руси всегда сравнивали с нежной и красивой девушкой (слайд 5), ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники. Сколько песен, стихов сложено о белоствольных русских красавицах! (слайд 6).

Рано утром встаёт она солнце встречать,
Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.
И, наверно, на свете нет берёзы родней,
Ведь берёза – частица России моей.

Береза получила свое название по цвету коры. Раньше в языке существовало слово БЕР, что значит «светлый, белый», от которого и образовалось сначала БЕРЗА, а впоследствии – БЕРЕЗА.(слайд 7)

Русская березка красива в любое время года. Вспомните, какая береза бывает весной?
Дети: береза наряжается в желто-зеленые сережки, распускаются зеленые, клейкие, нежные листочки (слайд 8).
Воспитатель: наступило лето, и чем же береза радует нас?

Дети: березы наряжаются в красивый зеленый наряд. На ветвях березы птицы вьют гнезда и поют свои песни (слайд 9).

Воспитатель: что происходит с березой осенью?
Дети: осенью березка меняет зеленые листочки на желтые, становится «словно золотой». Под березой вырастают грибы подберезовики (слайд 10,11).

Воспитатель: а, какая березка зимой?
Дети: на березке нет листьев, она покрыта снегом (слайд 12).

Воспитатель: послушайте, как поэт С. Есенин рассказал о зимней березке.
Белая береза под моим окном.
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
И стоит береза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром.

- Что это за серебро, которым принакрылась березка?

Дети: березка накрылась снегом или инеем.

Воспитатель: сейчас зима, на деревьях нет листьев. Почему поэт называет ветки пушистыми с белой бахромой?

Дети: ветки покрыты белым пушистым снегом. Снег покрыл ветки не ровным слоем, поэтому кажется, будто спускается бахрома.
Физкультминутка «Берёзка»
Мы берёзку посадили, Имитация посадки дерева.
Мы водой её полили, Имитация полива дерева из лейки.
И берёзка подросла, Потянуть руки вверх.
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила Руки вниз, спина прямая.
И ребят благодарила. Поклоны головой.

Воспитатель: сегодня мы с вами будем рисовать березку в зимнем уборе (слайд 13).
Возьмите лист картона синего цвета, положите вертикально и возьмите простой карандаш (слайд 14).
Проводим линию снизу вверх, чуть изогнутую снизу (слайд 15).

Проводим еще одну линию снизу вверх, чуть изогнутую в другую сторону. Линии должны сойтись в одной точке вверху (слайд 16).
Это ствол нашей березки.

Теперь рисуем ветки. Начинаем рисовать с нижних веток, они самые длинные. В конце ветки сгибаются вниз. Чем выше ветки, тем они становятся короче (слайд 17).

Около ствола ветки утолщаем (слайд 18).

Снизу рисуем корни дерева (слайд 19).

Теперь рисуем мелкие ветки. Они спускаются вниз волнистой линией. Рисуем на каждой центральной ветке по две ветки меньшего размера (слайд 20).

На каждой мелкой ветке рисуем по две, три ветки меньшего размера (слайд 21).

Ствол и крупные ветки окрашиваем белой гуашью (слайд 22).

На белом фоне ствола и крупных веток рисуем черной гуашью пятнышки. Корни дерева рисуем крупными линиями черной гуашью (слайд 23).

Физкультминутка
Мы ногами топаем: топ-топ-топ,
А руками хлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.
Носок-пятка, носок-пятка,
а теперь пойдём в присядку.
Приседаем, приседаем
И как птички мы летаем.
На носочках потянулись.
За грибочками нагнулись.
А теперь скорей бежать,
Никому нас не догнать.

После того, как высохнет гуашь, ветки дерева покрываем клеем ПВА (слайд 24).

Когда все ветки покрыты клеем ПВА, все дерево посыпаем солью (слайд 25).

Лишнюю соль убираем с рисунка. Ветки получаются как будто покрытые «снегом»(слайд 26).

Теперь около корней дерева несколькими мазками наносим клей ПВА (слайд 27).

На клей сыпем соль (слайд 28).

Лишнюю соль убираем. У нас получились «сугробы».

Вот такая березка в зимнем уборе у нас получилась (слайд 29).

Рефлексия:
Итог: Чья работа вам понравился больше всего? Интересно ли прошло занятие? Что для вас показалось самым трудным, легким?


title: Презентация "Художественная культура первобытного мира" 10 класс

extracted_text:
Художественная культура первобытного мира
Тема учебного блока
10 класс
Терминология
Миф
Обряд
Магия
Синкретизм
Художественный
образ
Магический обряд
Тема урока: «Зарождение искусства. Художественный образ – основное средство отражения и познания мира»
Цель: формирование представления об условиях и особенностях зарождения искусства

Составляющие магического обряда
Синкретизм  -
специфическая особенность первобытной культуры, заключающаяся в неразрывном существовании зарождающихся искусств
Зарождение видов искусства
Характеристика искусства
Палеолит. Живопись
Испания. Пещера Альтамира
Мезолит. Живопись
 Узбекистан.
Грот Зараут-Камар
Неолит. Живопись
Индия. Бхимпетка.
Неолит. Мегалиты
Великобритания. Стоунхендж
Мелкая пластика

Керамика
Художественный образ -
форма  истолкования и освоения мира с позиции определенного идеала, путем создания эстетически воздействующих объектов
Искусство, как способ отражения мира, приобретало художественные формы и образы в первобытном синкретизме магического обряда
Вывод:
Домашнее задание

Базовый: дополнить примеры по периодам каменного века
Углубленный: приготовить сообщение об одном из произведений
Повышенный: создать презентацию об изучаемом периоде
Добро пожаловать  в мир древности!


title: Конспект "Поиски тайн подводного мира"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности
в форме квест-игры
«Поиски тайн подводного мира».
с использованием УМК «Мате:плюс. Математика в детском саду»
(старшая группа)

Автор – составитель Панюшкина А. В.

Общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ «Детский сад им. ЮА. Гагарина».
Воспитатель: Панюшкина А.В.
Возрастная группа: старшая
Количество детей: подгруппа – 8человек.
Образовательная деятельность: познавательное развитие ФЭМП.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, двигательная, речевая, игровая.
Задачи:
Обучающие:
- совершенствовать умение ориентироваться по карте - схеме;
-учить детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно;
- закреплять умения правильно ставить нужный знак
Развивающие:
- развивать интерес к самостоятельному решению познавательных и    творческих задач;;;
- развивать способность вживаться в образ;
- развивать логическое мышление, любознательность. Познавательный интерес.
Воспитательные:
- воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца;
- содействовать воспитанию положительных взаимоотношений между детьми, умение работать в команде, помогать друг другу.
Методы и приёмы: наглядный (наблюдение, рассматривание карты-схемы, рыб, водорослей), словесный (объяснение, вопросы к детям, рассказ воспитателя), практический (опыт, творческая мастерская), игровой (игровые упражнения, загадка, пластический этюд)
Формы работы: игровое упражнение «Превращение», «Распутаем осьминогу щупальца», «На помощь крабам», пластический этюд «Водоросли медузы», творческая мастерская по рисованию в технике рисование по мокрому листу.
Материалы и оборудование: декорации «Подводный мир», карта-схема, камни, ключи(5 штук), ракушки, наряды для медуз и водорослей (султанчики), листы бумаги, на которых воском нарисованы ракушки, акварельные краски, кисти, баночки-непроливайки, крабы в технике оригами, мишура зелёного цвета, сундук, замок, математическая игра, музыкальный центр, 4 стола, стулья, числа-штампы, фигуры–штампы, кубики и карточки для выкладывания конструкции по образцу. Аудиозапись таинственной музыки.

Ход занятия.

Организационный момент.
        Дети сидят за столом и раскрашивают картинки-раскраски на тему «Подводный мир», к ним подходит воспитатель и спрашивает о том, что они рисуют.
В.: Скажите, пожалуйста, что вы рисуете?
Ответы детей.
В.: А кто такие обитатели подводного мира?
Ответы детей.

Игровая мотивация и целеполагание:
В.: Ребята, подводный мир хранит огромное количество тайн. Вы хотели бы узнать эти тайны? А давайте все вместе отправимся в подводную экспедицию и сами попробуем разгадать эти тайны. Чтобы попасть на морское дно, нам необходимы водолазные костюмы, или мы не сможем долго находиться под водой. Давайте мы их наденем.
Дети с воспитателем надевают водолазные маски и баллона для кислорода.
В.: Ребята, в нашей экспедиции нам нужен капитан
В.: Предлагаю вам  выбрать капитана морской считалочкой. Кто знает такую считалочку?

	Один из детей с помощью считалки выбирает капитана.

Завтра с неба прилетит
Синий-синий-синий кит!
Если веришь - стой и жди,
А не веришь - выходи!

В.: Капитан выбран, и мы смело можем отправляться в путешествие. А капитану нужно взять с собой сумочку, чтобы он мог складывать в неё интересные предметы, которые мы с вами найдём. Ну что, в дорогу?

Игровое упражнение «Превращение»

Чтобы попасть на морское дно,
В круг спиной мы повернёмся,
Быстро за руки возьмёмся.
Все глаза мы закрываем
Дружно вместе приседаем.
В море опустились,
На дне морском мы очутились.
(Звучит таинственная музыка).
В.: Открывайте, ребята, глаза, поворачивайтесь в круг. Посмотрите, какая красота вокруг, сколько здесь удивительного и прекрасного. Смотрите, кто нас встречает.

Воспитатель обращает внимание детей на осьминога.

В.:- Кто такой осьминог?
-Почему его так называют?
-Давайте посчитаем, сколько ног у осьминога.
-Ребята вы не знаете, почему он грустит?
У него перепутались все его сапожки, надо ему помочь.
(на сапогах написаны цифры, дети должны их расставить по порядку)

В. обращает внимание, детей на конверт, у осьминога. В конверте находят карту и записку.

В.: Осьминог встречал нас, чтобы отдать нам записку и карту.

Воспитатель читает записку.
«Чтобы разгадать самую главную тайну вам нужно собрать 5 ключей. Первый ключ вы найдёте в камнях».

В.: А зачем нам карта?
Дети высказываются.
В.: Да, она нам поможет в нашем путешествии. Давайте рассмотрим её.

Дети с воспитателем рассматривают карту. Определяют путь, в течении всего путешествия им нужно будет собрать ключи. Карту отдают капитану в сумку.

Основная часть:

В.: Осьминог подсказал нам, что первый ключ мы сможем найти в камнях. А вот и камни.
Дети находят ключ. Далее действуют согласно карте.

Первая остановка «Каракатица».

В.: Посмотрите, какая интересная каракатица. Это удивительное морское животное, которое умеет прятаться среди водорослей и камней.  Каракатица приготовила для нас задание, она приглашает нас в подводную творческую мастерскую. Красок в ней нет, но каракатица выпустила много чернил. А нам, используя эти чернила, нужно нарисовать рисунок.

	Творческая мастерская по рисованию по мокрому листу.
(Детям нужно закрасить чёрными акварельными красками, нарисованную на листе геометрическую фигуру, внутри которой воском нарисована ракушка.)
После того, как дети закончили рисовать, они рассказывают, что у них получилось, и все вместе определяют, что второй ключ нужно искать в ракушках.

	Дети находят ключ. Далее действуют согласно карте.

Вторая остановка «Медузы».

В.: Посмотрите, сколько здесь медуз и кораллов. А знали ли вы, что кораллы растут только в чистой воде? И наша задача сейчас, очистить воду, чтобы кораллы не погибли.
В.:  В море живут такие животные, которые легко очищают воду. И вот об одном из них я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.
Купол, как зонтик прозрачный имеет.
Зонтик ей этот плыть помогает,
 А щупальца, словно крапива кусают.

Дети отвечают, что это медуза.

В.: Правильно медуза, предлагаю вам напечатать больше медуз, чтобы вода была чистая. У вас на карточке в квадрате указана цифра, столько надо и напечатать медуз. Какая цифра у вас стоит в квадрате, столько напечатайте и медуз.

Дети находят ключ среди медуз.

В.: Ребята, мы с вами нашли уже 3 ключа.Медузы предлагают вам, потанцевать вместе. Девочки будут очаровательными медузами, а мальчики будут изображать водоросли. Берите наряд.

Пластический этюд «Водоросли и медузы»
В.: Где наша карта, нам надо посмотреть, куда же мы дальше пойдём?

Остановка «Рыбы».

В.: Посмотрите, мы с вами очутились среди стайки рыб. А рыбы самые многочисленные жители подводного мира. Они такие разные и удивительные.
Для того чтобы  найти следующий ключ, нам надо выполнить следующее задание.
Дидактическая игра «Танграмы».

Дети находят ключ. Смотрят карту.

Остановка «Крабы».

В.: А вот и крабы, только они запутались в водорослях. Мы не можем оставить их в беде, нужно их спасти. Давайте аккуратно по одному пройдём через водоросли и спасём крабов.

Дети, проходя по одному через водоросли, доставая крабов и раскладывая их на камушках, где их уже ждут друзья крабы.

В.: Мы отлично справились с заданием.

Достают ключ.

В.: Ребята, вспоминаем, где согласно карте заканчивается наше путешествие.

Дети отвечаю – в морской пещере.
В. Для того чтобы нам попасть в пещеру надо выполнить задание
(Построить конструкцию из кубиков по образцу)

В.: А вот и пещера! Ну, где же здесь тайна? Пусть наш капитан определит того, кто заглянет в пещеру и посмотрит, что она скрывает.

Один из детей находит в пещере сундук.

В.: Вот для чего нам нужны были ключи. Давайте попробует подобрать ключ открыть его.

Дети открывают сундук и находят там  подарок (математическая игра).

В:Нам уже пора возвращаться в детский сад. Скажем спасибо морским обитателям.
 Давайте встанем в круг, присядем, возьмёмся за руки, скажем:
«С морским дном мы прощаемся,
В детский сад возвращаемся»

Рефлексия, подведение итогов:

В.: Вот мы и в детском саду. Понравилось вам наше путешествие? Что больше всего вам понравилось? Что нового вы узнали?  А что показалось самым трудным? А сейчас выполним такое упражнение, кому было сегодня интересно и легко справляться с заданиями, похлопайте в ладоши, а те, кто испытывал трудности, потопайте ногами.

Дети выполняют движения. Воспитатель анализирует.

В.: Вы  молодцы. Путешествуя по морскому дну, смогли справиться со многими заданиями и получили за этоинтересную математическую игру. Спасибо!


title: Презентация "Лаванда"

extracted_text:
Лаванда
Подготовила ученица 6 класса б
ГБОУ СОШ № 3
Города Севастополя
Комарова Елизавета

Лаванда
[ жен. род ] 1) Вечнозеленый кустарник или полукустарник семейства губоцветных, из соцветий которого добывается эфирное масло. 2) Духи, одеколон с запахом такого растения. 3) Запах таких духов, одеколона.

Лаванда применяется в парфюмерной промышленности. Некоторые исследователи утверждают, что запах лаванды помогает избавиться от «тревог и неудовлетворённости, раздражения»[4].

Соцветия лаванды используют для заваривания целебных чаев. Существует достаточно много рецептов, каждый из которых эффективен против той или иной болезни.[5]

Стихи о Лаванде
Стих о Лаванде
Цветет лаванда в пору летнюю
И, как оптический обман,
Голубовато-фиолетовый
Над полем стелется туман.

И я возьму лаванды веточку
И помечтаю в тишине.
Она, как маленькая весточка,
Из детства присланная мне.

Песня про Лаванду
Лава́нда — песня для дуэтного исполнения. Слова песни написаны Михаилом Шабровым и мелодия написана композитором Владимиром Матецким. Эта песня стала дебютом сотрудничества Софии Ротару с новыми композитором и автором, а также одним из популярнейших хитов певицы. За одноимённый альбом с этой композицией певица получила платиновый диск от лейбла Мелодия, который был продан тиражом, превышающим миллион копий в несколько раз.

Строки из песни про Лаванду
ванда, горная лаванда
Сколько лет прошло, но помним я и ты
Лаванда, горная лаванда
Наших встреч с тобой синие цветы
Лаванда, горная лаванда
Сколько лет прошло, но помним я и ты

СПАСИБО ЗА Внимание!


title: Презентация "Здоровьесберегающие технологии для педагогов"

extracted_text:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Морозова Наталия Викторовнапедагог – психолог первой категорииМОУ Прогимназии г.Маркса
Цветотерапия
                        Цветотерапия
                                                                                Цветотерапия
                                                    Цветотерапия
                        Цветотерапия
                                                        Цветотерапия
                                        Цветотерапия

Цветотерапия - наука, основанная на свойствах цвета. Она основана на использовании организмом на разных уровнях самоконтроля цветов в определенном балансе. Когда баланс нарушается, организм заболевает.
Известный психиатр В.М. Бехтерев утверждал: «Умело подобранная гамма цветов способна благотворнее воздействовать на нервную систему, чем иные микстуры».
 Аристотель писал: «Все живое стремится к цвету… Цвета по приятности их соответствий могут относиться между собой подобно музыкальным созвучиям и быть взаимно пропорциональными».
 Ивли Грант заметил: «Чем больше смотришь на этот мир, тем больше убеждаешься в том, что цвет был создан для красоты, и красота эта - не удовлетворение прихоти человека, а необходимость для него».

Психология: Наделяет чувством безопасности, уверенностью в завтрашнем дне, помогает проще справиться с неприятностями. Формирует лидера. Положительно влияет на негативные психические состояния: апатия, депрессия, страх, неуверенность в себе.
Физиология: стимулирует нервную систему, высвобождает адреналин, улучшает кровообращение, повышает количество красных телец в крови, увеличивает сексуальность и сексуальное влечение.Профилактика заболеваний: пониженное артериальное давление, анемия, плохое кровообращение, простуда, насморк. Применять красный цвет следует в сочетании с зеленым или голубым.
        Красный - активизирует и снижает уровень депрессии, это цвет энергии и эффективности.
      Оранжевый - тонизирующий цвет.
Психология: действует в том же направлении, что и красный, но в меньшей степени.

Физиология: улучшает пищеварение, способствует омолаживанию, раскрепощению, укрепляет волю, освобождает от чувства подавленности. Укрепляет легочную ткань, обладает антиспазматическим свойством, улучшает кровообращение и цвет кожи, но избыток оранжевого может вызвать перегрев организма (т.е. он более тепловой чем красный).
          Желтый — тонизирующий,     цвет разума и понимания
Психология: Приводит чувства в движение, освобождает от негатива, который подрывает уверенность в своих силах. Помогает легче воспринимать новые идеи и принимать различные точки зрения. Он способствует лучшей самоорганизации и концентрации мысли. Помогает при негативных психических состояниях: творческий блок, депрессия, заниженная самооценка, пессимизм.
Физиология: Хорошо лечит пищеварительную систему, обеспечивает ее работу. В основном воздействует на течение желчи, которая играет роль в поглощении и переваривании жиров. Улучшает память.
Профилактика заболеваний: диабет, кожные заболевания, истощение нервной системы.

Зеленый - цвет гармонии, устраняет дисбаланс нервной системы. Является промежуточным между черным и белым цветами, поэтому считается нейтральным цветом.

Психология: Когда мы думаем о зеленом цвете, мы представляем лес, деревья, траву. В силу того, что зеленый объединяет нас с природой, он помогает нам быть ближе друг к другу. Когда вам недостает зеленого цвета, вы лишаетесь гармонии. Помогает при негативных психических состояниях: неуравновешенность, злоба, грубость, скованность в эмоциях и чувствах.
Физиология: чаще всего сердечные приступы возникают из-за скопившихся эмоциональных проблем. Причиной большинства сердечных заболеваний у мужчин среднего возраста является невозможность изменить что-либо в своей жизни, из-за недовольства своей профессией.
Профилактика заболеваний: болезни сердца, бронхит и болезни легких, грипп, клаустрофобия.
Голубой - успокаивающий цвет
Психология:  настраивает на терпение, помогает при бессоннице, нервных расстройствах.
Физиология: снижает мышечное напряжение, понижает кровяное давление, успокаивает пульс, замедляет ритм дыхания, понижает температуру тела, освежает, , снижает аппетит, успокаивает боль, обладает жаропонижающим антисептическим действием.Является зодиакальным для весов, рыб, стрельцов, козерогов, водолеев.

  Синий - традиционный цвет истины и покоя
Психология: развивает психические способности. Очищает мышление, освобождает от тревог и страхов, позволяет услышать внутренний голос и принять правильное решение (интуиция). С индиго проще переходить на более тонкие уровни сознания. Помогает при негативных психических состояниях.
Физиология: Лечит глухоту, катаракту, кровотечения, бессонницу. Является анестетиком. Помогает при ангинах, ревматизмах
Фиолетовый - соединяет эффект красного и синего. Производит угнетающее воздействие на нервную систему.
Психология:  Фиолетовый цвет очень мощен. Он несет в себе мир, сочетая силу и мягкость. Это высшая энергия гуманизма, доброты и любви. Впитывайте фиолетовый цвет, чтобы выявить и освободить скрытые возможности. Если вам одиноко или вы ощущаете оторванность от жизни, представьте себе фиолетовый цвет – он защитит вас.

Физиология: В физическом плане фиолетовый цвет воздействует на шишковидную железу, расположенную в промежуточном мозге. Все умственные приказы идут отсюда. Фиолетовым надо пользоваться осторожно – это тяжелый цвет. Его излишек может вызвать депрессию. Он не рекомендуется для лечения маленьких детей.

Цветотерапия для женщин

Авиценна (ок. 980–1037) прописывал своим пациентам воздействие определенными цветами в зависимости от характера заболевания и душевного состояния больных. Применялись ванны с окрашенной водой, окна завешивали цветными шторами, считалось эффективным также облачение пациентов в одежду определенного цвета
Медитация с использованием цвета
Медленно представляйте, как яркие, красивые цвета кружатся вокруг вас. Таким образом вы постепенно получаете доступ к энергии внутри вас, открывая свою внутреннюю вселенную. Представьте себе, как открывается макушка головы и туда входит мерцающее сияние разноцветных лучей. Можете выбрать любой цвет (голубой, красный или желтый, в зависимости от вашего состояния). (Если вы не лечите конкретное заболевание, предпочтителен белый цвет).
Коснувшись головы, выбранный вами цвет пошлет звездный дождь, рассыплется каскадом вокруг вас и вольется в тело. В этот момент вы почувствуете ощущение тепла и мягкости. Этот прекрасный цвет будет растекаться по позвоночнику до ступней ног. Каждая частица вашего тела пропитается им.
Когда тело будет наполнено цветовой энергией, переключите внимание на глаза. Расслабьте их. Пусть они наполнятся цветной целительной субстанцией.
Затем пропустите цвет вверх, к мозгу. Его лучи глубоко проникнут в мозг, вычищая темные пятна. Мысли становятся спокойными и уравновешенными.

Цветовой душ
Смастерите или купите лампу с цветными фильтрами (тонкой пластиковой пленкой, используемой для театрального освещения и имеющейся в продаже в магазинах театрального реквизита и некоторых художественных салонах) либо с кусочками цветного (витражного) стекла. Через них вы сможете пропускать лучи от лампы направленного света (продается в магазинах электротоваров) для обработки определенным цветом отдельных частей тела. Этот метод называется «цветовым душем». Однако применять его следует с осторожностью.

Цветная вода
Вода может быть заряжена определенным цветом путем ее обработки цветной лампой либо воздействием солнечных лучей на кусочек цветного стекла или пленки, прикрепленных на оконном стекле перед кувшином воды. Солнечные лучи, проходя через цветное стекло, заряжают своим цветом воду. Можно также наливать воду в бутылку, изготовленную из стекла нужного вам цвета. Зеленые винные бутылки, например, можно использовать для заряжения воды зеленым цветом.
Каждый цвет по-своему многозначен. Цвет влияет на наши мысли, поведение в обществе, здоровье и взаимоотношения с людьми. Язык цвета – когда вы научитесь понимать его – многое объяснит вам и поможет разрешить ваши проблемы. С помощью этого знания вы станете мудрее, укрепите свое здоровье и избавитесь от недомоганий.

Женская энциклопедия нетрадиционных методов лечения

Будьте здоровы
                        литература по психологии цвета и цветотерапии:
1. Серов Н.В. Эстетика цвета. Методологические аспекты хроматизма. — СПб, ФПБ — ТОО «БИОНТ», 1997. — 64 с.2. Серов Н.В. Теоретические проблемы психологии в хроматизме3. Серов Н.В. Психологическая специфичность идеального. Представлено на Ананьевских чтениях-06 (СПб: СПбГУ, 2006, с. 118-119)4. Серов Н.В. Лечение цветом. Мода и гармония. СПб: «ЛИСС». 1993.— 48 с.5. Базыма Б.А. Цвет и психика. Монография. ХГАК. — Харьков, 2001.6. Базыма Б. А. Цветовая символика и психодиагностика. Вестник ХНУ, серия «Психология» №576, с. 21-25., Харьков 2002.7. Базыма Б.А. Новые возможности теста Люшера в диагностике характерологических и поведенческих осо-бенностей подростков.8. Базыма Б.А. Порядковые отношения цветов и цветовые предпочтения // Вестник Харьковского универси-тета, серия «Психология», № 550. Материалы 4-х международных психологических чтений: “Психология в совре-менном измерении: теория и практика”, Харьков, 2002, с. 13-15.9. Гете И. В. К учению о цвете. Хроматика. Избранные сочинения по естествознанию. М., 1957. с. 300-340.10. Гуляр С. А., Богуш Д. А. Современные технические методы и аппаратура электромагнитной коррекции функционального состояния организма.11. Роу К. Концепция цвета и цветовой символизм в древнем мире.12. Собчик Л. Н. Метод цветовых выборов МЦВ — модифицированный восьмицветный тест Люшера.


title: Презентация "Путешествие на планету Толерантности" 4 класс

extracted_text:
4 класс
Путешествие на планету Толерантности
Классный час
Байбакова Д.М.
Учитель начальных классов МБОУ
« СОШ № 14№»

Толерантность:
терпимость
снисходительность

«Все хорошее в природе- от солнца, а все лучшее в жизни- от человека.»
М. Пришвин

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

Толерантность – это доброе отношение ко всему, что нас окружает.

Кодекс толерантности:
Девиз кодекса;
Эмблема;
Правила и нормы толерантного взаимодействия.


title: Презентация "Путешествие по улицам города"

extracted_text:
Путешествие по улицам города

Как проехать? Как перейти?

Какие правила движения появились самыми первыми?

«Кто медленнее едет, тот и дорогу уступает»
Как люди добирались до нужных городов?
Светофор – это дорожный знак?
Какими были первые светофоры?
В те времена, когда появились первые машины, электричества еще только в лабораториях испытывали. А необходимость показать, кому – ехать, кому – стоять, уже возникла…. Особенно там, где дороги для машин пересекали железные дороги.

шлагбаум
Потом придумали СЕМАФОР. Он был нужен для того, чтобы ночью было видно, что проезд закрыт.
Для чего придумали желтый сигнал ?

Только когда скорости у машин стали большими, люди придумали желтый сигнал, чтобы машины успевали затормозить.
А у пешеходов есть этот сигнал светофора?Почему?
Кто следит за исполнением правил?


title: Презентация "Предшкола нового поколения"

extracted_text:
“Предшкола нового поколения”
на базе
МБОУ СОШ №54
        Автор- составитель  учитель начальных классов МБОУ СОШ №54
                                            Шахова Ольга Сергеевна

Стандарт вводится в систему нормативно-правового обеспечения развития образования на основе Закона Российской Федерации «Об образовании».
Приказ Минобрнауки России «6» октября 2009г.№ 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

  Запрос информационного общества
                                  Нужен человек
обучаемый, способный самостоятельно    учиться
и многократно переучиваться в течение жизни,
готовый к самостоятельным действиям и принятию решений
                                  Проблема
    самостоятельного успешного усвоения  учащимися  новых знаний, умений и компетенций, включая  умение учиться
            Пути решения проблемы
формирование
универсальных учебных действий

               деятельностный характер

                   развитие личности учащегося

                         результаты обучения

Личностные           предметные           метапредметные

Что является отличительной      особенностью нового Стандарта?

                   Результаты освоения
 основных образовательных программ

            Предметные
освоенный опыт специфической для данной предметной области
 деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих  элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира
         Метапредметные
освоенные  универсальные
 учебные действия ,
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
 умения учиться, и межпредметные понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные  установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества
                                 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Личностные
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Познавательные
общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы.
Регулятивные
обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности
          Коммуникативные
обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу  сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
             По новому  ФГОС вводится обязательная   внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное

 Программа духовно-нравственного развития и воспитания
   Духовно-нравственное развитие гражданина России – это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей:
семейной жизни;
 культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий;
российской гражданской нации;
мирового сообщества.

Мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования.
Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций.
Постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная  образовательная система для начальной школы.

Цель: воспитание школьников как граждан России. Школа России  должна стать школой духовно-нравственного развития.
Задачи: главное назначение начальной школы, по мнению авторов –  воспитательное. Отсюда и задачи:
развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям  об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности,  способности сопереживать, готовности помогать другому
обучение  ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной  речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки,  обучить основам безопасной жизнедеятельности
формирование  естественной мотивации учения
Принципы: фундаментальность, надежность, стабильность,  открытость новому.
Проблемно-поисковый подход. Он предусматривает создание проблемных  ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование  выводов, сопоставление результатов с эталоном.

 Система учебников «Школа России» в Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ №2080 от 24 декабря 2010 г.)                         УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА РОССИИ»
     Авторы учебников:
Обучение грамоте. Письмо
      В. Г. Горецкий,                        Н.А. Федосовой,
      В. А. Илюхиной
Русский язык Канакина В.П.,
      Горецкий В.Г.
Математика
   Моро М. И.,
   Бантова М. А.
Литературное чтение
     Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г

Окружающий мир
     Плешаков А. А.

портрет выпускника начальной школы
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

“Предшкола нового поколения”
на базе
МОУ СОШ №54

эффективная психолого-педагогическая подготовка детей к школе в соответствии с ФГОС II поколения;
возможность развития коммуникативной, личностной и познавательной сфер,обеспечивающих способность ребенка к организации самостоятельной учебной деятельности;
развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму;
формирование первичных математических навыков и представлений;
развитие интереса к окружающему миру.

“Предшкола нового поколения”- это
Готовность  к школьному обучению

ПОРТРЕТдошкольника, поступающего в школу
Физическое развитие
владение основными культурно-гигиеническими навыками
сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной активности
 - самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур, соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

Советы родителям:

 Организуйте распорядок дня:
 стабильный режим дня;
 полноценный сон;
 прогулки на воздухе.

        Любознательность, активность
 интерес к новому, неизвестному в окружающем мире (миру предметов и вещей, миру отношений и своему внутреннему миру)
 проявляется в вопросах к взрослому, экспериментированию
 способность самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)
 в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
 принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

Коммуникативная компетентность
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

Советы родителям
 Формируйте у ребенка умения общаться
Обратите внимание на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым, с другими детьми,   умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

          Поведенческие проявления
способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений
 соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения
 поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»
 способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
 соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, театре и др.);

Советы родителям
Уделите особое внимание  развитию произвольности
Учите ребенка управлять своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия по образцу.

Интеллектуальное развитие
способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
 применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим
 в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)
 ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием  ребенка
Используя  лото и книги,  учите с ребенком названия:  диких и домашних животных, птиц, полевых и садовых цветов, деревьев, предметов посуды, предметов мебели, одежды, головных  уборов, видов  обуви, игрушек, школьных принадлежностей, частей тела, названия  городов,  названия  любимых сказок и их героев.
Научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету.

Эмоциональная отзывчивость
откликается на эмоции близких людей и друзей
 сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов;
 эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, на красоту мира и  природы .

Знания об окружающем
первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях
 об обществе, его культурных ценностях
 о государстве и принадлежности к нему; об окружающем мире

Советы родителям
Во время прогулок наблюдайте изменения в природе. Обращайте внимания  на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат).
Выучите  названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках.

            Универсальные предпосылки                  учебной деятельности
- умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
- владение необходимыми умениями и навыками продуктивной деятельности: рисунок красками, аппликация, поделки из различных материалов и т.д.

Советы родителям
Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование, штриховка, раскрашивание ( небольших поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).
Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации,  умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные , соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

      Программа подготовки к школе
Концепция программы «Преемственность» рассматривает  дошкольное и начальное обучение в системе непрерывного образования, предлагает личностно-ориентированную модель подготовки к школе и позволяют организовать системную подготовку детей к обучению в начальных классах.   Материал, представленный в пособиях комплекта, не допускает дублирования материала 1 класса, что даёт возможность подготовить ребёнка к обучению по любой системе.

“Преемственность”

Автор программы Федосова Н.А.

Цели    программы:
развитие потенциальных возможностей ребенка;
создание предпосылок к школьному обучению –  формирование предпосылок  УДД (универсальных учебных действий);
обеспечение преемственности программ дошкольного и начального образования;
охрана, укрепление и развитие соматических и психических функций личности
Задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; развитие творческой активности; формирование и развитие  психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой  сферы; развитие коммуникативных умений.

Учебные пособия программы “Преемственность”
                                           Федосова Н.А. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: В 2 ч.- По 96 с.: ил. – Обл.
Волкова С.И.Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе.- 96 с.: ил. – Обл
Плешаков А.А.Зелёная тропинка: Учебное пособие для подготовки детей к школе.- 64 с.: ил. – Обл.
                   Советы родителям          по подготовке ребенка к школе
Беседуйте по вопросам, определяющим отношение к школе и уровень ориентирования в окружающем мире.
Развивайте устную речи.
Развивайте мелкую моторику рук через занятия лепкой, конструированием, рисованием, аппликацией.
Развивайте устный счет  в пределах 10.

На этапе подготовки к школе:
Избегайте чрезмерных требований;
Предоставляйте  право на ошибку;
Не думайте за ребёнка;
Не перегружайте ребёнка;
Не пропустите первые трудности и обратитесь к узким специалистам;
Устраивайте ребенку маленькие праздники.

     САЙТ МБОУ СОШ №54
     Информация о школе:

http://school54.ivedu.ru/


title: Сценарий "Царство здоровье"

extracted_text:
« ЦАРСТВО ЗВОРОВЬЕ»
Вос-ль: Дорогие ребята! Сегодня мы отправимся в волшебное путешествие.
Но прежде скажите: « Как люди приветствуют друг друга при встрече?»
/ «Добрый день», «Привет», « Добрый вечер», «Здравствуйте»/
Вос-ль: Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Как вы думаете, что оно означает? /Ответы детей/
Вос-ль: Здороваясь, один человек как- будто желает другому здоровья. Ведь здоровье самая главная ценность, данная человеку. Ребята, а что нужно делать, чтобы быть здоровым? /Ответы детей/
Вос-ль: Когда мы здоровы, нам хочется читать, играть, у нас хорошее настроение. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек.  /Ответы детей/
Вос-ль: Когда человек болен ему ничего не хочется делать, у него плохое настроение, иногда он плачет. Конечно, больному человеку хочется как можно быстрее вылечиться.
Вос-ль: А сейчас я приглашаю вас в «Царство «Здоровье»».
«Чтоб в путь со мной отправиться, не нужен транспорт нам.
За светлую улыбку я зеркальце вам дам.
В Царство «Здоровье» нас быстро донесёт»
- Для того  чтобы попасть в волшебное царство надо посмотреть в волшебное зеркало и ему улыбнуться. / Дети смотрят в зеркало и ему улыбаются/
- Вот мы и попали в Царство «Здоровье» , и очутились на поляне.
Посмотрите, ребята, что это за «Странное дерево»/ На нём висят предметы гигиены - мыло, зубная щётка и т. д./
/Дите объясняют, для чего нужен тот, или иной предмет./
Вы знаете для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны вот эти специальные предметы.
Вос-ль: /загадывает загадку/
«Тридцать два весёлых зуба,
Уцепились друг за друга.
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки»
- Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите много у вас зубов?
Какие они красивые, когда улыбаетесь.
Вос-ль: Постарайтесь на этой поляне два зуба.
- Какой это зуб? /показывает весёлый зуб/
Дети: Весёлый
- Почему он весёлый? Как вы думаете?
Дети: Он белый, здоровый.
- Какой это зуб? /показывает грустный зуб/.
А почему он грустный?
Дети: У него дырочка, он болеет, у него кариес.
 Вос-ль: Ребята, а чтобы зубы были здоровыми, что надо делать для этого?
/Ответы детей/
Вос-ль: Для того, чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. Я думаю, что вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные для здоровья.
Сегодня предлагаю поиграть в игру « Садовники здоровья»
« Полезные и вредные продукты»
«Продавцы и покупатель»
Вос-ль: « Кто откроет мне секрет,
             Спрятан здесь, какой совет?»
/ На столе картинки разных видов спорта/ Ответы детей.
- А почему со спортом нужно дружить?
- « От спорта  польза будет,
Здоровье всем прибудет
Со здоровьем дружен спорт:
Стадион, бассейн, корт.
Только помните, ребята.
Каждый день свой непременно
Начинайте с физзарядки»
И скажем дружно мы тогда-
«Здоровье в порядке-
Спасибо зарядке»
ФИЗМИНУТКА
Вос-ль: « Зимой в воде холодной купаться не боюсь,
               Я только здоровее, ребята становлюсь»
Дети: Закаливание.
Вос-ль: Есть много видов закаливания, помогите мне их вспомнить.
Дети: -Обливание под душем
-Умывание прохладной водой
- Плавание в прохладной воде
- Полоскание горла
- Воздушные ванны
- Бег в прохладном помещении
Вос-ль: Дети скажите, а для чего люди закаляются?
Ответы детей: Закалённый человек мало или совсем не болеет.
  Легче переносит заболевания. У него всегда бодрое настроение.
Вос-ль: А это полянка «Доброта» /картинки эмоции/, какая превращает маленьких детей в волшебников.
- Станьте в круг дайте друг другу руки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Улыбка – это залог хорошего настроения.
«Игра «Комплименты» /дети передают сердечко и говорят друг другу добрые  и ласковые слова/
Вос-ль: Человек может радоваться и огорчаться. От того, какое настроение у человека зависит его здоровье. А теперь прощаемся с Царством «Здоровье», а нам пора возвращаться в детский сад.
   -«Чтоб в детский сад вернуться
     Не нужен транспорт нам.
    За светлую улыбку я зеркальце вам дам
    Зеркальце волшебное нас не подведёт
   В детский сад нас быстро донесёт.
 Вос-ль: Вот мы и вернулись в детский сад
Беседа о том, что узнали.

Игра « Садовники здоровья»
/ « Я предлагаю вам стать садовниками и вырастить «Чудо – дерево» / на столе карточки с продуктами; дети выбирают нужные , вешают на дерево/
Вопрос: Почему на дереве выросла морковь?
    Чем полезно молоко?
   Какой витамин в свекле?
    Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
 Молодцы, я вижу вы много знаете о здоровом питании.


title: Презентация "Пластилиновая жизнь. Поделка из пластилина «Черепашка»" 2 класс

extracted_text:
Пластилиновая жизнь .Поделка из пластилина «Черепашка»
Цель: Помочь поверить в собственные силы, снять  недоверие к своей руке , развивать творческое воображение.
Оборудование:
Рабочая доска  -размером25*35см,коробочка пластилина, пластилиновый нож – стека, тряпочка   для рук, скорлупа  грецкого ореха, улитка-с моря, образец
поделки улитки , черепашки.
Улитка из пластилина .
Загадка.
Это кто, раздвинув рожки
 Проползает по дорожке?
 Две антенны на макушке,
 А сама сидит в избушке,
 На себе ее везет,
 Очень медленно ползет. (Улитка)
Ход  работы:
1.Взять кусочек белого(зеленого)пластилина.
Отрезать стекой(пластилиновый нож для резки пластилина)половинку кусочка . Размягчить его.
2.Раскатать трубочку.
Слепить лапки.
3.Изготовить 3-и шарика: большой для головы, на голове сделать –рожки .2-амаленьких для глаз –голубого   цвета, маленький шарик черного цвета –нос .
4.С помощью ножика нарисовать –рот.
5.Домик улитки можно сделать из панциря улиточки (можно собрать на берегу морей)
или из полоски пластилина ,скатав ее в спиральку.
Смотри на образец  .

Пластилиновая черепашка.
Живет между камнями
Голова с четырьмя ногами.
Ответ: Черепаха
План работы:
1.Вылепить туловище из светло-коричневого пластилина.
2.Слепить светло-коричневую шею.
Из нескольких колец , внутрь их положить смятую фольгу  от конфет.
3.Присоединить тело к туловищу.
4.Вылепить голову из светло-коричневого
кусочка пластилина, сделать глазки, ротик, ноздри с помощью стеки.
5.Можно слепить шапочку- черепашке (из кусочка синего, красного)пластилина.
6.Сделать панцирь из скорлупы грецкого ореха(или  пластилина коричневого цвета).
7.Вылепить и прикрепить  лапки и хвостик.

8.На мордочке и лапках сделать точки, имитируя кожу животного.
Успехов в изготовлении поделок из пластилина!
МБСКОУ,  « Усть Абаканская школа – интернат VIII –вида».
Выполнила:
Воспитатель ГПД, Искра В.В.

Республика Хакасия,п.г.т.Усть-Абакан,2012год.