title: Рабочая программа по биологии 10-11 класс (А.А. Каменский, Е.А. Крискунов, В.В. Пасечник)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7
ИМЕНИ ГЕРОЯ РОССИИ И.В.ТКАЧЕНКО»  Г. ТЫНДЫ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Биология»
10-11 класс
                                                                                ( Базовый  уровень)
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта.  ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10—11 классы. Автор В. В. Пасечник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов.  2012 г. Вертикаль. «Дрофа».

Рабочую программу составила   Сидоренко Т.К., учитель высшей квалификационной категории.

Рассмотрено на заседании
                                                       педагогического совета школы

                                                                      протокол № 1 от  30 августа 2018  г.

2018 -  2019 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1) Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413). Подпункт 6 изменен с 7 августа 2017 г. - Приказ Минобрнауки России от 29 июня 2017 г. N 613
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» , ст. 2, п. 9;
Федеральный государственный образовательный стандарт;
письмо Министерства образования и науки РФ от 19 апреля 2011 г. № 03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2016 гг., пр. Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014
примерное положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательными учреждениями, расположенными на территории   Амурской области и    реализующих программы общего образования № 1026 от 03.09.2013 г.;
приказ Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г.  «О внесении изменений в ФГОС ООО, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897»;
методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО, письмо Министерства образования и науки РФ от 07.08.2015 г. № 08-1228;
письмо Министерства образования и науки РФ  № 08-1786 от 28.10.2015 г. «О рабочих программах  учебных предметов»;
основная образовательная  программа основного общего образования МОБУ СОШ № 7      г. Тынды Амурской области  на  2015 – 2020 гг.;
положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога, осуществляющего функции введения   ФГОС ООО в  МОБУ СОШ № 7 г.      Тынды Амурской области.
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа:
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта.  ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ. 10—11 классы. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Автор В. В. Пасечник А.А.Каменский, Е.А. Криксунов.  «Дрофа».
Программа по биологии для средней (полной) общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования. В ней также учтены основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных  действий для среднего (полного) общего образования и соблюдена преемственность с программой по биологии для основного общего образования.
В программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Однако содержание примерных программ для средней (полной) школы имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием системы среднего (полного) общего образования, так и возрастными особенностями обучающихся.
В старшем подростковом возрасте (15—17 лет) ведущую роль играет деятельность по овладению системой научных понятий в контексте  предварительного профессионального самоопределения. Усвоение системы научных понятий формирует тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружающим миром, а также становится источником нового типа познавательных интересов (не только к фактам, но и к закономерностям), средством формирования мировоззрения.
Таким образом, оптимальным способом развития познавательной потребности старшеклассников является представление содержания образования в виде системы теоретических понятий.
Подростковый кризис связан с развитием самосознания, что влияет на характер учебной деятельности. Для старших подростков по-прежнему актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. У них продолжают развиваться теоретическое, формальное и рефлексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение оперировать гипотезами, рефлексия как способность анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции.
Психологическим новообразованием подросткового возраста является целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе, т. е. наиболее выражена мотивация, связанная с будущей взрослой жизнью, и снижена мотивация, связанная с периодом школьной жизни. В этом возрасте развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории.
Таким образом, важнейшие отличительные особенности программы по биологии для средней (полной) школы состоят в следующем: основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания биологического образования;
объем и глубина учебного материала определяются требованиями к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне;
требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования и примерное тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом:
Рабочая программа 10-11 классы  построена из расчета 35 часов в год  10 класс и 34 часа в год в 11 классе, 1 час в неделю.

Учебно-методический комплекс  образовательного процесса 10-11 классов  по биологии

2. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ  ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ( ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Цели  среднего (полного) общего образования состоят:
1) в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2) в приобретении опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3) в подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способом общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивной с точки зрения  для решения задач развития подростка является социоморальная и интеллектуальная взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются:
социализация обучающихся как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентаций;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Помимо этого, биологическое образование на старшей ступени призвано обеспечить:
ориентацию в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки;
развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и самому процессу научного познания;
овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований;
формирование экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.
Программа по биологии включает восемь разделов.

Содержание среднего (полного) общего образования направлено на решение двух задач:
1) завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом РФ ≪Об образовании≫;
2) реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.
Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно, ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе
опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

2.2. Учебное содержание курса биологии включает:
Рабочая программа 10 класс построена из расчета 35 часов в год, 1 час в неделю.    Рабочая программа 11 класс построена из расчета 34 часа в год, 1 час в неделю.
2.3. Количество часов для изучения разделов и тем курса биологии:
10 класс

11 класс
2.4. Характеристика основных содержательных линий:
10 класс.
В 10 классе учащиеся получают знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции. Преобладает содержание, Нацеленное на изучение организменного уровня организации жизни и некоторых общебиологических закономерностей.
В старшей школе, опираясь на эти сведения, учитель биологии может более полно и точно с научной точки зрения раскрывать общие биологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы (обмен веществ и превращения энергии, фотосинтез, эволюция, закономерности наследственности и изменчивости).  Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования. Развивают способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
11 класс.
В 11 классе учащиеся получают знания о приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;
решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описание особей видов по морфологическому критерию; выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях; сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и формулировка выводов на основе сравнения.
3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам; признания высокой ценности  жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, реализации установок здорового образа жизни;
сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать  гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать
материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии на базовом уровне являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;
выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов,
круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере);
объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов
на организм человека, экологических факторов на организмы; причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов; взаимосвязей организмов и окружающей среды; необходимости сохранения многообразия видов;
умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания); описание особей видов по морфологическому критерию; выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания, источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моде-
лях;
сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессов (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и формулировка вы-
водов на основе сравнения.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников; оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение, направленное изменение генома).
3. В сфере трудовой деятельности:
овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результатов.
4. В сфере физической деятельности:
обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде; вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания).

3.1. Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных  материалов, в показателях уровня успешности учащихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.); особенности оценки  индивидуального  проекта и индивидуальных достижений обучающихся
Система оценки:
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик:
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценивание проектной работы по биологии
Общие требования к проектной работе по биологии.
Представляемый проект должен иметь титульный лист с указанием: фамилии, имени, отчества исполнителя и руководителя (ей) проекта, название проекта, года написания работы, указанием целей и задач проектной работы.
Содержание проектной работы должно включать такие разделы, как:
введение, в котором обосновывается актуальность выбранной или рассматриваемой проблемы;
место и время выполнения работы;
краткое описание используемых методик с ссылками на их авторов (если таковые необходимы для работы или использовались в ней);
систематизированные, обработанные результаты исследований;
выводы, сделанные после завершения работы над проектом;
практическое использование результатов проекта;
социальная значимость проекта;
приложение: фотографии, схемы, чертежи, гербарии, таблицы со статистическими данными и т.д.
Критерии оценки проектов по биологии:
четкость поставленной цели и задач;
тематическая актуальность и объем использованной литературы;
обоснованность выбранных методик для проведения исследований;
полнота раскрытия выбранной темы проекта;
обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;
уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);
анализ полученных данных;
наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка используемой литературы, гербарных материалов к проектам по ботанике и т.д.).
Критерии оценки выступления докладчика по защите проекта:
обоснованность структуры доклада;
вычленение главного;
полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;
использование наглядно-иллюстративного материала;
компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его быстро ориентироваться в своей работе при ответах на вопросы, задаваемые комиссией (членами жюри или экспертной комиссией);
уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при изложении доклада и ответах на вопросы материалами, полученными в ходе исследования), четкость и ясность при ответах на все возникающие в ходе доклада вопросы по проекту, что является неотъемлемым показателем самостоятельности выполнения работы по выбранной теме.
Общие требования к оформлению проекта по биологии:
При оформлении работы следует соблюдать определенный стандарт, это позволит во многом, ограничить включение в работу лишних материалов второстепенного ранга, которые помешают вычленить главное, основное или засоряющих работу.
Для защиты проект может быть представлен как в печатном варианте, так и в рукописном, оформленном на белых плотных листах бумаги формата А-4. Все подписи должны быть четкими и выполненными, желательно печатным шрифтом, а также достаточно крупными и хорошо читаемыми.
Внешнее оценивание проекта по биологии.

Календарно тематическое планирование по биологии в  10 классе на 2018/2019 учебный год

Условные обозначения:
УИНМ – урок изучения нового материала;
УП – урок практикум;
УИ – урок исследование;
КБ – комбинированный урок;
КОО – урок обобщения, контроля и коррекции знаний.

5.  Описание учебно-методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса для 10-11 классов.
К – комплект
Д – демонстрационный

6.Приложения к рабочей программе.

Направления проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Лабораторно-практические  и контрольные работы для учащихся 10 класса на 2018-2019 уч. год


title: Выпускной вечер в детском саду "До свидания, детский сад - здравствуй, школа!"

extracted_text:
   Выпускной вечер в детском саду "До свидания, детский сад — здравствуй,
                                   школа!"

                                                     Илясова Ольга Сергеевна
Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками
[pic]
Цели:
    • развитие эстетического воспитания,
    • формирование музыкальной культуры у детей старшего дошкольного
      возраста,
    • создание положительного эмоционального фона для будущего
      первоклассника.
Материал:
а) выставка детских рисунков и поделок,
б) красочное оформление зала: воздушные шарики, плакат “Здравствуй,
школа!”,
в) медали и дипломы выпускника детского сада.
Под музыку дети входят в зал и встают полукругом.
1 ребенок:
Льется песенка на воле,
Далеко она слышна.
Всем ребятам место в школе
Приготовила страна.
2 ребенок:
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем.
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем.
3 ребенок:
Скоро в школу в первый раз,
Скоро в школу в первый класс.
Называть все будут скоро
Школьниками нас!
Дети исполняют песню “До свиданья, детский сад” Л.Сидельникова и садятся на
стульчики.
Ведущий: Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки. Сегодня мы собрались в зале
на наш последний праздничный концерт. Пусть он подарит вам улыбки, смех и
хорошее настроение. И сейчас мы вспомним, как мы жили здесь, учились,
играли, гуляли, пели и танцевали. Давайте возьмем всего один день из жизни
нашей группы. А сколько их было!
1 ребенок:
Мы сегодня вам расскажем,
Даже кое-что покажем:
Как мы весело играли,
Что читали, рисовали.
2 ребенок:
Знают все, что каждый час
По минутам расписан у нас.
Стрелки весело бегут –
Нам скучать не дают.
1 ребенок:
Девять часов – время наше:
Мы садимся кушать кашу.
2 ребенок:
Девять 15 утра –
Заниматься нам пора.
На занятие музыки мы вас приглашаем,
Здесь мы танцуем, поем и играем.
Песня “Солнечный зайчик” композитор Мурадели.
3 ребенок:
Мы очень любим рисовать,
Уменья нам не занимать.
В детском саду нас научили
Красоту понимать и ее создавать.
4 ребенок:
Мы картины здесь писали,
А потом их оживляли
И в назначенный час
Пригласили на выставку вас.
Показ на стене выставки рисунков.
5 ребенок:
“По дороге к Азбуке” - занятие важное:
Ведь буквы писать – уметь должен каждый.
6 ребенок:
Мы не просто буквы знаем –
Из них слова мы составляем.
К мамам мы не пристаем,
Сказку сами мы прочтем.
7 ребенок:
Имена свои писать мы умеем тоже.
Грамота нам всем нужна,
Всем она поможет.
8 ребенок:
Прочитаем мы сейчас
Нашу азбуку для вас.
Необычная она.
Это наши имена.
                                Азбука имен.
|1 реб.: Аня, Боря,   |АБВ |
|Вера.                |    |
|2 реб.: Галя, Дима,  |ГДЕ |
|Ева.                 |    |
|3 реб.: Женя, Зина,  |ЖЗИ |
|Ира.                 |    |
|4 реб.: Катя, Лена   |КЛМ |
|Мила.                |    |
|5 реб.: Ната, Оля,   |НОП |
|Поля.                |    |
|6 реб.: Рома, Света, |РСТ |
|Толя.                |    |
|7 реб.: Уля, Федя,   |УФХ |
|Харитон!             |    |

Кто не слушал – выйди вон!
8 реб.:
Остальные буквы,
Милые родители,
Оставляем вам –
Дома имена
Попробуйте найдите вы.
9 реб.:
Будем в школу мы ходить,
Станем с азбукой дружить.
Скажут скоро: “Этот класс –
Самый грамотный у нас!”
Ведущий:
А теперь у нас урок математики!
Слушайте внимательно веселые задачи:
Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат,
Но один малыш устал:
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди? (5)
Дарит бабушка – лисица
Трем внучатам рукавицы:
“Это вам на зиму, внуки,
Рукавичек по две штуки.
Берегите, не теряйте,
Сколько их, пересчитайте!” (6)
К серой цапле на урок
Прилетели семь сорок,
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей – сорок
Прилетело на урок? (4)
Ведущий: Молодцы! Видно, что с математикой все дружны. После такого
трудного задания давайте отдохнем.
Игра “Собери портфель”.
Ведущий: Хорошо мы поиграли, а сейчас мы приглашаем вас на “Школьную
польку” композитор Д.Б.Кабалевский.
1.
На часах поет кукушка,
Говорит: “Пора прощаться!”
2.
До свидания, игрушки,
Жалко с вами расставаться.
3.
До свиданья: куклы, мишки
И картинки в наших книжках!
Поиграют в вас ребята,
Как играли мы когда-то.
Напутствие школьника:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь.
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
Песня В. Шаинского “Чему учат в школе”.
1 ребенок:
Но вот закончен наш концерт,
И время подошло
Прощаться, расставаться нам,
Хоть это нелегко.
2 ребенок:
“Спасибо”, - нежно говорим
Мы воспитателям своим.
Еще признаемся мы вам:
Похожи вы на наших мам.
Спасибо вам сто тысяч раз,
Всю жизнь мы будем помнить вас.
3 ребенок:
Спасибо нашим милым няням
За их заботу и старанье!
4 ребенок:
Спасибо тем, кто нас учил
И петь и танцевать!
5 ребенок:
Спасибо тем, кто нас лечил
И ставить градусник учил,
Смотрел, чтоб наши щечки
Алели, как цветочки!
6 ребенок:
За то, что дом наш –
Был год от года краше,
Сказать “спасибо” мы должны
Заведующей нашей!
Дети дарят цветы сотрудникам детского сада.
С теплыми словами напутствия выступает заведующая детского сада,
представитель родительского комитета.
8 ребенок:
Сегодня провожают нас
В страну чудес и знаний
И мы уходим в первый класс,
Все хором:
Спасибо, до свидания!
Воспитатель: Дорогие мои ребята!
Вы все очень хорошо потрудились в этом учебном году. Узнали много нового о
нашем мире; научились читать, считать, решать трудные задачи; научились
быть вежливыми и воспитанными. Сделали свои первые трудные шаги в школьную
жизнь.
Хочется вам пожелать и в дальнейшем быть такими же трудолюбивыми, добрыми и
неравнодушными людьми; чтобы, учась в школе, вы могли радовать и учителей и
своих родителей своими успехами, как радовали меня.
А сейчас разрешите вручить вам медали и дипломы выпускников.
Дети под музыку выходят из зала.


title: КВН по экологии в старшей группе "Знатоки родной природы"

extracted_text:
КВН по экологии  в старшей группе «Знатоки родной природы».

Цель: формирование положительного отношения к природе;

обобщение знаний детей о природных сообществах;

воспитание бережного отношения к природе.

Задачи речевого развития:

• продолжать формировать речь, учить связно, лаконично отвечать на
поставленные вопросы;

• активизировать словарный запас детей;

Задачи социально коммуникативного развития:

• воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по
игре, учить соблюдать правила игры, умение слушать ответы и дополнять их.

Предварительная работа:

проведение работы по экологическому воспитанию (игры, наблюдение,
проведение опытов и т. д.);

заучивание стихов, пословиц, загадывание загадок о природе и погоде;

беседы с детьми об исчезающих животных и растениях, которые занесены в
красную книгу;

настольные и дидактические игры о природе и погоде: «Съедобное и
несъедобное», «Поле, лес, огород», «Рыбаки и рыбки», лото «Домашние и дикие
животные» и т. д. ;

Рассматривание энциклопедии «Животные и растения нашей природы».

Ход:

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Приветствуем вас в клубе веселых и находчивых!
Наш КВН сегодня называется «Знатоки родной природы». Воспитатель читает
девиз КВН:

«Ты человек, любя природу,

Хоть иногда её жалей,

В увеселительных походах,

Не растопчи её полей.

В вокзальной сутолоке века

Ты оценить её спеши.

Она твой добрый давний лекарь,

Она союзница души.

Не жги её на  пропалую,

И не исчерпывай до дна.

И помни истину простую

Нас много, а она одна.

Итак, сегодня в игре будут участвовать две команды. А судить их будет жюри.
Позвольте представить членов нашего уважаемого жюри.

Представление членов жюри.

Жюри, как видите, у нас достойно уважения.

Им приходилось, и не раз, оценивать сражения!

За каждый конкурс жюри будет присуждать один балл, который равен 1 шишки.

(Ведущий кладет шишки на стол)

Команды прошу занять свои места. Много тайн и загадок скрывает от
нас природа. Но мы с вами любознательный народ и нам открываются любые
тайны! Начинаем игру. Итак – вперед к победе!

1 конкурс «Представление команд» (название, девиз, эмблема)

Ведущий спрашивает у детей название их команды

1 команда – «Матроскины». Ответ детей хором.

Капитан команды «Матроскины»

Наш девиз: «Береги свою планету - ведь другой на свете нету».

[pic]        [pic]

2 команда – «Барни» Ответ детей хором.

Капитан команды «Барни»

Ваш девиз: «Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься! Если
будут уничтожены они, на планете мы останемся одни».

2 Конкурс «Разминка» (вопрос-ответ)

Представляет собой блиц опрос. Каждая игра КВН начинается с разминки,
поэтому и мы не будем нарушать традицию. Я буду задавать командам вопросы,
а вы по очереди будете отвечать на них. Выкрикивать нельзя, за это будут
снижаться баллы.

За три минуты нужно ответить на как можно большее число вопросов. О начале
и окончании конкурса извещает звуковой сигнал жюри.

Вопросы для команды «Матроскины»:

   1. Когда орешки белка запасает? (осенью)

   2. Каким словом называют птиц, которые улетают в теплые края?
       (перелетные)

   3. Карась, сом, щука, окунь? Кто это? (рыбы)

   4. Как одним словом называют животных, которые живут рядом с
      человеком? (домашние)

   5. У какого дерева белый ствол? (у березы)

   6. Когда в лесу подснежник расцветает? (весной)

   7. Как назвать детеныша свиньи? (поросенок)

   8. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (скворечник)

   9. Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

  10. Что делает ёж зимой? (спит)

Вопросы для команды «Барни»

   1. Когда картошку дедушка копает? (осенью)

   2. На каком дереве растут желуди? (на дубе)

   3. Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

   4. Ворона, скворец, воробей, ласточка – кто это? (птицы)

   5. Как назвать детеныша коровы? (теленок)

   6. Кто в лесу всю зиму спит? (еж, медведь, барсук)

   7. У какой птицы красная грудка? (у снегиря)

   8. Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто это? (насекомые)

   9. Когда собирают урожай с полей и огородов? (осенью)

  10.  Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (зимующие)

3.  Конкурс «Собери урожай»
Команда «М» будет отбирать  овощи, а команда «Б» - фрукты.
   [pic]          [pic]

4.  Конкурс «Объясни ситуацию»

Посмотрите сценки - малютки на тему: «Как вести себя в природе» и
объясните, правильно ли поступили дети.

1 ситуация (для команды «Матроскины»)

Гуляли девочки в лесу ранним весенним утром.

И вдруг одна из девочек говорит:

- Ой, посмотри, что я нашла. Гнездышко!

- А в нем яичко.

- Может, возьмем его домой, и у нас будет птенчик.

- Мы будем заботиться о нем!

Девочки взяли яичко с собой и пошли домой.

Ведущий: Правильно ли девочки поступили? Почему?

2 ситуация (для команды «Барни»)

Мальчик шел по лесной тропинке, увидел ежика и решил:

- Возьму - ка я ежика домой.

Взял он ежика и пошел домой.

Ведущий: Правильно поступил мальчик? Почему?

  [pic]         [pic]

5 . Конкурс «Пантомима».

Игрокам команды «Матроскины» предлагается изобразить котёнка, медведя,
лису, а игроки команды «Барни» должны отгадать, какое животное показала
команда соперников.

Игрокам команды «Барни» предлагается изобразить собаку, ежика, белку, а
игроки команды «Матроскины» должны отгадать, какое животное показала
команда соперников.

Физкультурная пауза «Жираф»- аудиозапись.

                                 [pic]

6. Конкурс «Правила поведения в природе»

Сейчас мы с вами проверим, насколько хорошо вы знаете правила поведения в
природе. Для этого нужно рассказать о правилах поведения в природе:

Команда «Матроскины»  расскажут нам, что нельзя делать в природе, а команда
«Барни» то, что можно делать в природе.

1. Если в лес пришел гулять
    Свежим воздухом дышать
    Бегай, прыгай и играй
    Только, чур не забывай
    Что в лесу нельзя шуметь, даже   очень громко петь.
    Испугаются зверушки, убегут с      лесной опушки.
2. Ветки дуба не ломай
   Никогда не забывай
   Мусор с травки убирай
   Зря цветы не надо рвать

3. Из рогатки не стреляй!
   Ты пришел не убивать
    Бабочки пускай летают
    Ну кому они мешают?
4. Здесь не нужно всех ловить
    Топать, хлопать палкой бить.
    Ты в лесу всего лишь гость
    Здесь хозяин – дуб и лось.
    Их покой побереги
    Ведь они нам не враги.

Молодцы! Все участники команд знают, как правильно вести себя в природе!
Команды получают киндер- яйцо за правильные ответы.

7.  Задание для капитанов такое: надо голосом изобразить животных, название
которых вы услышите в рассказе. (Капитаны чередуются при выполнении
задания).

Было темно и пустынно. Только изредка было слышно завывание волка. А рядом
ему вторил другой, но вот лучик солнца разбудил петуха. Следом за ним
проснулась курочка. Загоготал гусь, потом другой. Около сарая послышался
лай Полкана, а затем Шарика. Замычала корова, а за ней и теленок. За
забором жалобно замяукала кошка Мурка, а потом и котенок. Наступило утро.

Молодцы наши капитаны, легко справились с заданием.

8.  Конкурс «Волшебная шкатулка». Прежде, чем отгадать, что лежит в
шкатулке, ответьте на вопрос: «Как называется книга о животных и растениях,
которым грозит исчезновение? Почему её назвали «Красной книгой»?

Задание для первой команды:

Определить на ощупь шишку, желудь, косточку персика.

Задание для второй команды:

Определить на ощупь фасоль, ракушку, каштан.

[pic]        [pic]

9.   Конкурс «Раскрась знак»

Каждой команде предлагается раскрасить запрещающий знак «Береги природу».

Ребята, какие вы сегодня были умницы, как много вы знаете о природе нашего
края, и теперь подошло время подвести итоги, какая же из команд стала
победителем нашего КВН.

Слово предоставляется жюри.(Награждение команд)

 Спасибо всем участникам, жюри и зрителям. А в заключение ребята споют песню
                      «От улыбки хмурый день светлей…»

Воспитатель: Нашу игру я хочу закончить словами. (Звучит музыка)

Земля — наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом.

Все на этой земле должно быть нам родное: и маленький ручеек, и кудрявая
березка. А вокруг столько жестокости, равнодушия к природе.

Леса, реки, луга оказываются на краю гибели. И наша задача — предотвратить
все это. Больших проблем нам пока не решить, но кое-что вы можете сделать:
посадить деревья и цветы, ухаживать за растениями, подкармливать птиц и
зверей зимой, взять под охрану муравейник, полянку.

 Я думаю, что наша встреча сегодня не пройдет даром, вы станете настоящими
защитниками, друзьями природы.

                         Речку, лес, в ромашках луг

                                             Получай в наследство

                                             Охраняй их юный друг,

                                             Береги их с детства.


title: Сценарий игровой программы на выпускной для 4 класса "Телепередачи"

extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Центр детского творчества «Ритм» г. Перми

Сценарий игровой программы на выпускной для 4 класса
 «Телепередачи»

Педагог дополнительного образования
 Лыгалова Олеся Алексеевна

г. Пермь
2019
Сценарий игровой программы на выпускной для 4 класса «Телепередачи»
Юра:Добрый вечер!
Настя:  Здравствуйте!
Юра:  Нет, так не годится. Такое впечатление, что вы не рады нашей встрече. Попробуем еще раз. Здравствуйте! Ну вот. Так уже  лучше!
Ксюша : Сегодня вы шикарные, веселые, с горящими глазами и загадочным румянцем на щеках , а все почему? Потому что сегодня мы отмечаем  грандиозное событие – ваше взросление! За 4 года вы все повзрослели. Стали умнее и многому научились! И сегодня вы получаете дипломы об окончании 4 класса (далее каждому по фамилии) Уважаемые родители поприветствуйте кандидатов в 5 класс.
Юра: Троекратное УРА! (прокричали)
Надя: И мы начинаем веселиться! Внимание!  Наша игровая программа называется  наши любимые телепередачи.
Настя: Вы вообще смотрите телевизор? Или только в контакте сидите. А какие ваши любимые телепередачи? (ответы)
 Юра: Сегодня вы станете участниками 6 передач, вот они .Операторы готовы? Это я обращаюсь к родителям с фотоаппаратами. Участники готовы?   Тогда начинаем.
ПЕРВАЯ ТЕЛЕПЕРЕДАЧА! (звучит музыка)
Ксюша: Узнали? Верно. Это
ТОП – МОДЕЛЬ ПО РУССКИ.
Надя: Какой там смысл?
Ксюша: Участницы проекта проходят ряд испытаний, чтобы стать моделями.
Надя: Известные представители модной индустрии, глянцевой журналистики и мира шоу-бизнеса помогают им в этом и регулярно проводят тренинги.
Ксюша: Разделим  вас на 2 команды, это половина зала первая, ее я назову командой настоящих четвероклассников.
Надя:  А эта вторая, команда будущих пятиклассников. Выберите поскорее предводителей каждой команды в лице молодых людей, то есть мальчишек! Ксюша: Сначала мы с вами создадим антураж нашей программы. Каждой команде нужно надуть за определенное время воздушные шары, чтобы ни один не лопнул. Завязать можете ниткой. Готовы? Начали.
(шары надуваются)
Отлично. Красиво, эффектно, празднично!
Надя: В программе участвуют кто? Девушки! Они должны быть с макияжем и в модной одежде. Сейчас мы  будем переодевать …мальчишек, ваших капитанов команд. Выходите ко мне. Как вас зовут? Ну что ж, Иван и Степан, сейчас мы будем делать из вас топ моделей. Вы наденете супер современную одежду. Вот она (мешки для мусора с прорезями для рук)
И задача всех участников собрать своему игроку как можно больше шариков, можно и чужой команды в эту супер  модную рубаху. Готовы? Тогда музыка!
(игра)
Ксюша: Теперь посмотрим, что же у нас получилось? Я считаю, получились у нас супермодные колобки! Дефиле наших участников. Первый наш костюм колобков готов, и вы можете все мероприятие провести так, а можете переодеться. (можно подвести итоги, команда настоящих четвероклассников постаралась на слав, костюм их капитанов более объемный)
И в первой телепрограмме. (победила команда…..)Топ модель - обе команды считаются победителями. Вы самые модные,  стильные и оригинальные!
Юра: Вторая телепрограмма, внимание!
Битва хоров.
И вы точно определили, это  Битва хоров..
Восемь суперзвезд российской эстрады выбрали лучших певцов в восьми городах России, чтобы подготовить их к участию в шоу «Битва хоров». В прямом эфире более 150 замечательных голосов поют лучшие песни вживую в надежде стать знаменитыми и понравиться телезрителям, от решения которых зависит, какой город станет «самым поющим» городом России.
Настя: Представим себе, что ваша команда  -один хор - хор настоящих четвероклассиков, а ваш хор – будущих пятиклассников. Каждой команде нужно спеть хором известные всем песни. Но прежде чем ее спеть, песню нужно угадать. Сначала будет звучать песня для первой команды, настоящих четвероклассников, если вы угадываете ее, вся команда поет. Если не угадали, право ответа переходит команде будущих пятиклассников. Угадали и спели хорошо – команда получает балл. Песни будут перевернуты. Итак, первая песня команде настоящих четвероклассников.
(Игра – проводит Юра)
Юра: со счетом…. Побеждает …команда!
Ксюша: Третья телепередача!( Звучит музыка)
ЧТО, ГДЕ, КОГДА!
Вам знакома эта телепередача? Это интеллектуальная передача в которой команда из шести игроков, называемых «знатоками», ищет правильный ответ на любой заданный им вопрос .Не переживайте, вопросы  будут самые легкие, заодно проверим как хорошо знаете вы друг друга и какие вы шустрые. Сейчас вы будите задевать тех, про кого я буду спрашивать. Вы одна команда, задеваете, кого  я скажу, из  вашей команды, вы – вторая.
Задеть самого умного.
Задеть того, кто много читает
Задеть самого смешного
Самого  сильного
Самую красивую
Самого красивого
Самого высокого
Самого низкого
Того, у кого на одежде есть что то  желтое.
У кого есть младшие сестры и братья.
Кто любит наряжаться
Кто любит ворчать
Того,  кто лучше всех поет
Кто слушается родителей
Кто не слушается родителей(или учителя)
У кого в дневниках есть двойки.(в 5 класс вы их собой не берите, хорошо?
У кого самая очаровательная улыбка
…..
Набегались, стоит отдохнуть, присаживайтесь. Все про друг друга знаете – настоящие знатоки!
Юра: Мы продолжаем? Тогда следующая телепередача – (музыка)
Пойми меня.
Все смотрели? Что там происходит? Передача проходит на телеканале карусель. Ведущая – Ольга Шелест. В этой программе нужно уметь правильно объяснить слово, не произнося его вслух, ну и конечно же, понимать своих товарищей. Например, я должна объяснить  вам слово школа. Я говорю. В ней учатся дети от 7 до 8 лет. Вы говорите – школа. Поняли? Выберите в каждой команде того, кто будет объяснять слова.
Итак, как вас зовут? Вам…. Нужно объяснить слова, которые написаны на этой карточке за определенное время. Посмотрим, какая команда сможет отгадать как можно больше слов за малое количество времени. Сначала  ваша команда будет отгадывать слова.
Теперь другая команда. (если очень быстро прошло, то теперь проверим, как другие участники смогут объяснить слова. Выбирайте еще по одному участнику из каждой команды.)
И побеждает в этой передачи команда …
Настя: Следующая телепередача. Звучит музыка.
Большие гонки.
Большие гонки» — спортивно-развлекательное шоу, популярное более чем в 30 странах мира. Идея принадлежит бывшему президенту Франции Шарлю де Голлю, желавшему таким образом объединить молодежь Европы и укрепить дружбу между странами. Россия впервые приняла участие в «Больших гонках» 2005 году. По правилам, от каждой страны выбирается своя команда, куда входят звезды кино, спорта, политики и шоу-бизнеса. У нас сейчас будут свои большие гонки, гонки – кто быстрее.  Команда настоящих четвероклассников готова к состязанию, выходите к нам со своим стулом и ставьте стул в круг, игра всеми известна - музыкальный стульчик. Вас …, а стульев на 1 меньше.
 Под музыку бегаете вокруг стульев, музыка закончится, нужно скорее сесть, кто не успел – выходит из игры и забирает с собой один стул. (игра)
 Молодцы, победитель в больших гонках….(Имя)
Что, будущие пятиклассники готовы вы к гонкам, тогда выходите сюда. Вы думаете, вам предстоит тоже самое? Вы немного ошибаетесь. Несколько дней назад я решила модифицировать эту игру. Теперь по новым правилам тот, кому не достанется стула,  может аккуратно присесть на колени одному из сидящих игроков.  Стулья с каждым разом будут уменьшаться на один. Давайте попробуем.
(Игра) Я думаю, обе команды победители в наших больших гонках.
Надя: И последняя телеередача.
ТАНЦЫ СО ЗВЕЗДАМИ! (звучит музыка)
В конкурсе участвуют пары, каждая из которых состоит из профессионального танцора и звезды телеэкрана, кинематографа, театра и т. п.  Ваша задача -
Вы все делитесь на пары, тебе пары не хватило, ты танцуешь в центре один, но как только закончится музыка, все должны парами поменяться, внимательно смотрите друг за другом, родители тоже смотрите во все глаза, что бы все поменялись парами, кому пары не хватит, тот танцует один в центре, но этому человеку, кому пары не хватило, мы будем весить  на шею
вот такие…бусы. В конце игры посчитаем, у какой команды больше бус, та команда и проиграла в танцах со звездами.
 Все понятно? Мы начинаем телепередачу – танцы со звездами!
..команда лучше танцевала, а …быстрее в круг вставала! Вы победили. А вы выиграли!
Юра: Кто же победил настоящие четвероклассники или будущие пятиклассники? (подвести итоги, по типу, будущие пятиклассники лучше танцевали, но настоящие четвероклассники громче пели.) обе команды были супер веселые, энергичные, танцевальные и заводные.
Настя: Сегодня мы с вами, ребята, пробовали себя в различных  телевизионных передачах.
Ксюша:   Ведь вы скоро вырастите,   выберите  профессию,  и будите не учиться. а трудиться.
Надя: Ну а пока, мы продолжаем с вами отмечать окончание учебного года! Сейчас мы с вами подкрепимся, и для вас будет дискотека!

Список использованной литературы: Авторская разработка


title: Контрольная работа "Кровь. Кровообращение. Дыхательная система" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по биологии в 8 классе
По теме:  Кровь. Кровообращение. Дыхательная система.
Вариант I
Кровь относится к …..ткани. А) эпителиальной   Б) нервной  В) соединительной  г) мышечной
Красные кровяные тельца-это: А) лейкоциты   Б) эритроциты   В) тромбоциты   Г) лимфоциты
В состав гемоглобина входит: А) железо    Б) медь   В) кальций     Г) фтор
Какую функцию выполняют лейкоциты:
А) транспортную Б) защитную В) газообмена Г) выделительную
 5. Фагоцитоз – это процесс
А) поглощения и переваривания микробов и чужеродных частиц лейкоцитами
Б) свертывания  крови  В) размножения лейкоцитов   Г) перемещения фагоцитов в тканях
 6.  Для свертывания крови необходимы соли: А) железа Б) кальция   В) натрия    Г) хлора
 7.    Из тканевой жидкости образуется :А) лимфа Б )кровь В) плазма крови Г) слюна
 8.    Кровь I группы можно переливать людям :   А )только с I группой крови
       Б) только со II группой крови   В) с любой группой крови    Г) только с IV группой крови
9.Кровь IV группы можно переливать людям : А )II группы   Б) III группы  В )IV группы   Г) I группы
10.Невосприимчивость к инфекции – это:А )малокровие Б )гемофилия В) фагоцитоз Г) иммунитет
11.Лечебные сыворотки – это :А) убитые возбудители болезней  Б) готовые защитные вещества
В) ослабленные возбудители болезней   Г )яды, выделяемые возбудителями болезней
12.Венозная кровь:   А) темная, богатая кислородом   Б )ярко – красная, богатая кислородом
В) темная, богатая углекислым газом       Г )ярко – красная, бедная кислородом
13.Нижняя и верхняя полые вены впадают в камеру сердца, обозначенную на рисунке цифрой        А)1   Б)2   В)3  Г) 4

    14.  Пульс-это : А) ритмические колебания стенок артерий  Б) ритмические колебания стенок вен                 В) сужение и расширение кровеносных сосудов          Г) давление крови на стенки сосудов
15.При артериальном кровотечении кровь:А) ярко-алого цвета, вытекает пульсирующей струей            Б) вишневого цвета, вытекает ровной широкой струей     Б) ярко-алого цвета, вытекает ровно, без толчков   Г) вишневого цвета, вытекает пульсирующей струей
К дыхательным путям НЕ  относится: А) носовая полость   Б) трахея    В) бронхи    Г) легкие
17.Слизь, выделяемая  эпителием слизистой  оболочки носовой полости
А) способствует газообмену    Б) задерживает микробы, пыль, увлажняет воздух  В) согревает воздух  Г) способствует распознаванию запахов
18.Защитным безусловным рефлексом гортани является :А) кашель  Б) рвота  В) чихание Г) зевание
19.Большой круг кровообращения заканчивается в: А) правом желудочке   Б) левом желудочке
В )левом предсердии       Г) правом предсердии
20.В правую часть сердца попадает кровь :А) венозная, бедная кислородом   Б)  венозная, богатая    кислородом    В) артериальная, бедная кислородом   Г) артериальная, богатая кислородом

21.Установите соответствие
Признаки и функции	                                                   Форменные элементы крови
А) содержат ядро                                                                              1) эритроциты
Б) содержат гемоглобин                                                                   2) лейкоциты
В) осуществляют свертывание крови                                             3) тромбоциты
Г) осуществляют фагоцитоз
Д)осуществляют транспорт кислорода

22.Установите соответствие между отделом сердца человека  и видом крови, которая наполняет этот отдел.

Отдел сердца						Вид крови

А)левый желудочек				           1) артериальная
Б)правый желудочек				2) венозная
В) правое предсердие
Г)левое предсердие

23.Выберите три верных утверждения:
А) легкие  расположены в брюшной полости  Б) легкие расположены в грудной полости
В) легкие покрыты легочной  плеврой   Г) легкие покрыты пристеночной плеврой
Д) плевральная полость заполнена воздухом  Е) плевральная полость заполнена жидкостью

Контрольная работа по биологии в 8 классе
По теме:  Кровь. Кровообращение. Дыхательная система.
Вариант II
1.Все клетки тела окружает : А )лимфа   Б) раствор поваренной соли  В )тканевая жидкость   Г) кровь
2.Людям с I группой крови можно переливать : А) II группу крови   Б) III и IV группы крови
В) любую группу крови            Г) I группу крови
3.Внутренняя среда организма человека-это: А) кровь и внутренние органы  Б) кровь, лимфа и   внутренние органы  В) кровь и межклеточное вещество  Г) кровь, лимфа и тканевая жидкость
4.Ядро отсутствует в эритроцитах: А) рыбы   Б) лягушки   В) человека   Г) птицы
5.Какую функцию выполняют тромбоциты? А) переносят кислород   Б) уничтожают микробы
    В) вырабатывают антитела  Г) участвуют в свертывании крови
6. Лейкоциты :А )переносят кислород	 Б )участвуют в свертывании крови
 В) защищают организм от инфекций 	Г )переносят углекислый газ
 7.Эритроциты образуются в :	А) красном костном мозге  Б )желтом костном мозге
 В) печени	 Г) поджелудочной железе
 8.Артериальная кровь: А )ярко – красная, бедная кислородом  Б) ярко – красная, богатая кислородом
В) темная, бедная кислородом 	Г) темная, богатая кислородом
  9.Лейкоциты в отличие от эритроцитов :А) имеют округлую форму  Б) не имеют ядра
В) способны самостоятельно передвигаться   Г) очень мелкие
  10. Предупредительные прививки : А )останавливают рост микробов   Б) непосредственно убивают    микробов      В )вызывают образование антител      Г) ослабляют иммунитет
   11.Кровь по сосудам движется не только за счет ритмичной работы сердца, но и благодаря:
     А) вязкости крови  Б) разности давлений в артериях и венах   в) разветвлению крупных артерий на        более мелкие   Г) потребности тканей в питательных веществах в кислороде
 12.Воздухоносные пути выстланы…эпителием: А) плоским  Б) мерцательным В) кубическим
Г) цилиндрическим
   13.В дыхательных путях НЕ происходит: А) увлажнение воздуха Б) согревание воздуха
В) очищение и обеззараживание воздуха  Г) газообмен
   14.  Большой круг кровообращения начинается в камере сердца, обозначенной на рисунке цифрой
           А) 1 Б)2  В)3  Г)4

    15.Вены – это сосуды, по которым:А )кровь движется к сердцу  Б) кровь движется от сердца
В ) движется венозная кровь  Г) движется артериальная кровь
    16.Большой круг кровообращения начинается в:А) правом желудочке Б) левом предсердии
 В) левом желудочке   Г) правом предсердии
    17.Малый круг кровообращения заканчивается в:А) левом предсердии  Б) правом желудочке
 В) правом предсердии   Г) левом желудочке
    18. Автоматия сердца – это способность сердца :А)сокращаться под влиянием внешних раздражений  Б )учащать ритм сокращений В )сокращаться независимо от внешних раздражений
 Г) уменьшать частоту сокращений
    19.Под влиянием адреналина сердечные :А) сокращения ослабляются  Б) сокращения не изменяются
 В) сокращения учащаются  Г) сокращения уменьшаются вдвое
    20.Наиболее высокое давление крови в :А) нижней полой вене  Б) капиллярах   В) аорте
 Г) верхней полой вене

21.Установите соответствие:
Описание
А) створчатые клапаны закрыты, полулунные открыты
Б) кровь движется из предсердий в желудочки
В) длится 0,4 с
Г) кровь движется из желудочков в аорту и легочные артерии
Д) длится 0,1 с
Е) длится 0,3 с
Фаза сердечного цикла
Сокращение предсердий
Сокращение желудочков
Общая пауза

22.Установите соответствие
Признаки и функции
         А) Являются самыми мелкими, тонкими кровеносными сосудами
Б) кровь в  них движется под большим давлением
В) несут кровь к сердцу
Г) имеют клапаны
Д) через них  осуществляется обмен веществ между кровью и тканями
Е) несут кровь от сердца
Кровеносные сосуды
Артерии
Вены
Капилляры

23.Выберите три верных утверждения
А) кашель-пример рефлекторной регуляции дыхания
Б) чихание-пример гуморальной регуляции дыхания
В) газообмен происходит в бронхиолах
Г) газообмен происходит в альвеолах
Д) в тканях кровь отдает кислород и насыщается углекислым газом
Е) в тканях кровь отдает углекислый газ и насыщается кислородом

Ключ для контрольной работы.

 1 вариант

1 –в, 2 –б, 3 –а, 4 – б, 5 – а, 6 – б, 7 – а, 8 – в, 9 – в, 10 – г, 11 – б, 12 – в, 13 – а, 14 – а, 15 – а, 16 – г, 17 – б, 18 – в, 19 – г, 20 – а

21 – 21321,   22 – 1221,   23 –БВЕ

2 вариант

1 –в, 2 –г, 3 –г, 4 –в, 5 –г, 6 –в, 7 –а, 8 –б, 9 –в, 10 –в, 11 –б, 12 –б, 13 –г, 14 –в, 15 –а, 16 –в,
 17 –а, 18 –в, 19 –в, 20 –в

21 – 213212,     22 – 312231,     23 – АГД


title: Краткосрочный познавательно - игровой проект в 1 младшей группе "Моя семья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Батыршина Анна Михайловна - воспитатель
Образовательная область «Познавательное развитие»
 Познавательно-игровой проект в 1 младшей группе «Моя семья»

Краткосрочный познавательно - игровой проект
 в 1 младшей группе
Тема: «Моя семья»
Участники проекта:
- дети 1 младшей группы;
- родители;
- воспитатель: Батыршина А.М.
Вид проекта: краткосрочный (1 неделя) с 13.05.2019 по 17.05.2019
Тип проекта: познавательно – игровой, творческий.
Актуальность данного проекта:
Семья-источник вдохновенья
Где рядом взрослые и дети
В семье от всех невзгод спасенье
Здесь друг за друга все в ответе.
С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья  - источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.
Семья и семейные отношения играют важнейшую роль в психическом и личностном развитии ребенка.   Семья для ребенка - это место его рождения и основная среда обитания. Она определяет очень многое в жизни ребенка. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Благополучию ребенка способствуют доброжелательная атмосфера и такая система семейных отношений, которая дает чувство защищенности, любви и принятия, стимулирует и направляет его развитие. Любовь родителей — величайший и незаменимый источник духовного и эмоционального развития ребенка, его нравственных качеств, чувства уверенности в себе, позитивного восприятия мира.
Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность
поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможна без поддержки самой «семьи».
Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности
ребёнка, укрепление и развития детско - родительских отношений. Родители
должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы,
взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.
Цель проекта: Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, формирование у детей первоначальных представлений о семье.
Задачи проекта:
1. познакомить детей с понятиями «семья», «имя», «фамилия»;
2. учить называть членов своей семьи;
3. воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
4. способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Воспитательные:
- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
- продолжать воспитывать культурно-гигиенические навыки.
Развивающие:
 - развивать понимание речи и активизировать словарь.
- поощрять попытки детей рассказывать о событии из личного опыта.
 - развивать  эмоциональную отзывчивость на музыкальные и литературные произведения.
Обучающие:
 - формировать познавательную активность детей
- формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя, называть членов своей семьи.
-  познакомить детей с понятиями «семья», «имя», «фамилия».
-  обогатить словарный запас детей по данной теме.

 Методы проекта:
- Игровые: дидактические игры: «Построим красивый дом» «Чья мама?», «Кого как зовут», «Кто у нас хороший?», «Позвони по телефону», «Знакомство», «Моя семья», «Мамы и детки»,  «Узнай про кого я расскажу», « Свой – чужой», «Мое имя», «Кому что нужно для работы».; сюжетно-ролевые игры: «Помоги кукле Маше навести порядок в уголке «Семья», « Оденем куклу Катю на прогулку», «Семья», «День рожденья», «Дочки- матери», «Готовим обед, как мама», «В гости к бабушке», «Наш Дом».
Пальчиковые игры «Этот пальчик дедушка…», «Пальчик, пальчик, где ты был», «Строим дом»; «Кто живёт у нас в квартире», «Семья».
Игра- инсценировка «Добрый вечер, мамочка» (папочка или другие родственники).
- Словесные: чтение сказок : «Волк и семеро козлят», "Три медведя», «Сказка о глупом мышонке»  А. Маршак,   Стихотворений «Вот какая мама»,  «Посидим в тишине» Е. Благинина,  «Моя семья» Д. Габе, С.Капутикян  «Моя бабушка»,  С.Баруздин  «Мамина работа», И. Косякова «Всё она»; Заучивание стихотворений Е. Благининой «Вот так мама», Я.Аким «Моя родня».
Загадки на тему: «Семья», «Родной дом», «Детский сад».
Заучивание пословиц и поговорок о семье.
Когда семья вместе, так и душа на месте.
Не нужен клад, когда в семье лад.
В гостях хорошо, а дома лучше.
-Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, музыкальное развитие.
Этапы проекта.
Подготовительный:
1. Беседы с детьми, для выявления знаний о своей семье.
2. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры.
3 Подготовка стихотворений, потешек, загадок, иллюстрированного материала по теме «Семья».
Основной этап.

Работа с родителями:
 1. Консультация «Роль семьи в воспитании ребёнка». Помочь родителям понять, какую важную роль имеет семья в воспитании детей. В семье ребенок приобретает важные сведения о мире и отношениях.
2. Оформление выставки рисунков «Моя семья». Формировать в детях эмоционально – радостное ощущение от участия в совместной работе. Организовать выставку рисунков «Моя семья».
Заключительный этап:
Оформление выставки рисунков
Результаты проекта:
уточнили и углубили знания детей о семье, её членах; дети умеют называть всех членов семьи, их имена.
 в речи стали употреблять слова сестра, брат, любимая мама, мой папа.
привлекли интерес родителей к жизни детского сада.
Методическое пособие:
1. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. М. : ТЦ Сфера, 2009. 128с.
(Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ).
2. Зверева О. Х. , Кротова Т. В. , «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М. : Т. Ц.
Сфера, 2005.
3. Козлова А. В. , Дешулина Р. П. «Работа с семьей»: -М. : Т. У. Сфера, 2004.
4. Свирская Л. , «Работа с семьей: необязательные инструкции»: - М. : ЛинкаПресс, 2007.


title: Конспект урока "Здравствуй, солнечное лето! Здравствуй, звонкая пора!" 5 класс

extracted_text:
Ситдикова Фаиля Мусиевна,
учитель русского языка и литературы высшей категории
МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района
 Республики Башкортостан

Здравствуй, солнечное лето! Здравствуй, звонкая пора!
(Урок русской словесности в 5 классе)
Цель урока:
1. Познакомить учащихся с традициями проведения Сабантуя, праздника весны и плуга.
2. Продолжать работать по развитию музыкальных, сценических способностей ребят.
3. Содействовать воспитанию интереса к обычаям, культуре народов, проживающих в республике Башкортостан.
4. Экологическое воспитание.
Предварительная работа.
1. Учащиеся в группах и индивидуально выполняют задания поискового характера (подыскивают стихи, пословицы и поговорки о лете, рисунки, репродукции картин и др.; регулярно вносят записи в Дневники наблюдения за природой).
2. Призы на проведение Сабантуя, по обычаю, собирают накануне праздника сами ребята: группа детей обходит дома своих односельчан с песнями, призывающими «вынести» подарки будущим победителям.
В руке «заводилы» – шест, на него хозяева привязывают платки, полотенца, носовые платочки. Игрушки, туалетное мыло, перчатки, сладости, даже яйца – все принимается с благодарностью. Особо щедро и с радостью одаривают детей люди, знающие традиции этого праздника, – бабушки.
Оборудование: магнитофон, аудиозапись песни из м/ф «Дед Мороз и Лето»; таблички с новыми словами; реквизит для проведения состязаний; призы для победителей.
Ход урока:
I Оргмомент.
II Выступление группы учащихся.

I. Искры солнечного света
В класс влетали к нам вчера,
А сегодня – здравствуй, лето!
Здравствуй, звонкая пора!

II.Ожидают нас походы,
Ветер, небо и вода.
Ждут на реках пароходы,
На вокзалах поезда.

III. Хорошо в палатке спится,
Лес шумит со всех сторон.
До рассвета зорко птицы
Стерегут покой и сон.

IV. А на зорьке с тонких веток
Осыпается роса,
И цветы любых расцветок
Смотрят прямо в небеса.

V. Милый край, ты всем так дорог,
Ты так светел и широк!
На твоих больших просторах
Столько тропок и дорог!

VI. Будет много песен спето,
Дождь не страшен и жара.

Вместе: Здравствуй, солнечное лето! Здравствуй, звонкая пора!

I. Вы когда-нибудь, ребята,
Ночевали у костра?
По траве слегка примятой
Отправлялись в пять утра?
II. Не случалось ли порою
Вам ловить ежей в лесу?
Осыпать с берез рукою
Серебристую росу?

III. Хорошо в пути криницу
Вдруг увидеть в летний зной,
Из ведра воды напиться
Родниковой, ледяной!

IV. Это очень интересно,
И полезно для всех нас,
Если летом с песней звонкой
Путешествует класс.

Звучит «Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и Лето».
III Слово учителя.
     Ребята, вот такое удивительное звонкое лето ожидает вас у порога школы. 90 ярких солнечных дней и столько же звездных ночей будут принадлежать только вам, всем вместе и каждому по отдельности.
Через пару дней календарь “откроет” лето. Только природа, ребята, прощается с весной не сразу, постепенно, неохотно. Первая половина июня почти не отличается от звонкого красавца мая. Тот же буйный рост растений, те же длинные, ветреные дни. И только очень наблюдательный человек может увидеть изменения, происходящие в природе в эту пору. А вы их заметили?
– Скворцы вывели птенцов. И теперь они перестали пересмешничать, петь с чужого голоса, а занялись добыванием корма для своего прожорливого потомства.
– Постепенно дни становятся длиннее, а ночи короче: солнце еще не успело сесть, а ему пора на востоке появиться.
Да, ребята, самый знаменательный приметой первенца лета является свет. И его нарастание продолжается до 22 июня. Поэтому можно с уверенностью сказать, что в светлом перволетье еще живет майская весна. «Май – радость, июнь – счастье», – говорили наши предки.
Какие еще приметы лета можно будет наблюдать с наступлением июня?
– С каждым днем будет повышаться температура воздуха.
– Днем будет жарко, а ночью душно…
А вот как характеризуется месяц июнь в стихотворении Константина Фофанова «Лето».

Чтец:

Июнь. Пронизан мрак полночный
Душистым запахом теплиц,
Спадает яблонь цвет молочный,
Мерцают отблески зарниц.

Над полем жаворонок вьется,
Во ржи синеют васильки,
И солнце весело смеется
В прозрачном зеркале реки.

Светло и радостно, и пышно! –
Повсюду зной, и жизнь, и цвет…
Но соловья уже не слышно,
И гуще ночи полусвет.

Прекрасно в солнечном июне,
Но зноем мы утомлены…
Прекрасней было накануне,
Душистым маем, в дни весны!…

22 июня, ребята, наступает день летнего солнцестояния. Целых три дня Светило будет находиться в зените. От восхода до заката более 17 часов! Заря с зарей как бы сходятся: вечерняя встречает утреннюю. Это время астрономического начала лета.
Помните, что говорит месяцеслов о днях зимнего солнцестояния, которое приходится на 22-25 декабря?
– 25 декабря – День Спиридона-солнцеворота. «На Спиридона солнце – на лето, зима на мороз поворачивает».
Так вот, 25 июня, по народному календарю, называется Днем Петра-солнцеворота.
«С Петра-солнцеворота солнце поворачивает на зиму, а лето на жару».
Погодоведы, т.е. метеорологи начало лета относят ко времени, когда среднесуточная температура устойчиво поднимается выше десяти градусов. Природоведы-фенологи  говорят, что лето начинается с полета вязовых семян.
Цепко держится в народе мысль о том, что характер лета предопределен прошлой зимой.
А вы помните, какая у нас была нынче зима? Давайте обратимся к записям в ваших Дневниках наблюдений.
– Она пришла поздно, но быстро стала хозяйкой сезона.
– Было много морозных дней.
– Время от времени были оттепели.
– Снега было мало.
Вот послушайте, что говорили в давние времена:
– Зима лето строит: зимнее тепло – летний холод.
– Зима снежная – лето дождливое.
– Зима морозная – лето жаркое.
А какие вы пословицы и поговорки о лете знаете?
– Лето сухое, жаркое – зима малоснежная, морозная.
– Дождливое лето хуже осени.
– Ранний дождь озолотит, а поздний разорит.
Ребята, а кто из вас знает, откуда у первого летнего месяца это название – июнь?
– Есть версия, что в честь римского консула Юния Брута.
– Изначально этот месяц посвящался юности, олицетворял молодость и счастье жизни, поэтому правильнее будет утверждение, что июнь свое название “юниус” получил к концу 8 века до нашей эры в честь древнеримской богини плодородия, любви и семейного счастья, хранительницы брака повелительницы дождя – Юноны, жены Юпитера.
В русском народном календаре у этого месяца несколько названий: “розник”, “светозар”, “светлояр”, “паутной”, “сиречь комарной”. Коренное русское название – изок. Это забытое древнее слово, а означает оно – кузнечик. Песни кузнечиков в июне заполняют все пространство лугов, опушек, лесов; их трезвон слышен отовсюду. Вот и стали называть этот месяц по самому его яркому отличительному признаку. Поэт Виктор Петров в своем стихотворении «Песня июня» восхищается поэтичностью слова «изок».
Звонкий песенник Изок,
Чем я тише, тем ты ближе,
Сбился с ног, весь изнемог,
Но зато как ясно вышел
Месяц юности – изок.
Кем ты назван так – «Изок»!
Соловьиная причуда
Или воздуха глоток?
Иль не знаешь сам, откуда
Ты возник дружок изок?
Не июнь зову – Изо – о-ок,
Изукрашенный кузнечик,
Твое имя с ноготок,
Ты и сам травинки легче
Месяц, мой близнец, Изок.
Будто прыг да скок – И – зок,
Вот уж имя дали – чудо!
Дунул пастушок в рожок,
Из живого изумруда
Народился я, Изок
Засмеялся Лель: «Изок
Буду звать тебя любезно,
Ты, как я, зеленоок
И в глазах такая ж бездна
Страсти, нежности, Изок!

Славянское, более древнее название этого месяца – кресец. Корневое слово «крес» означает – небесный огонь. Жаркое летнее солнце. За яркий и цветущий вид июнь называли еще и «червень», т.е. червленый, красный, красивый.
 Помните, что мы с вами о марте-месяце говорили?
– Март – утро года.
Почему его так называют?
– Весеннее тепло и яркое солнце пробуждают заснувшую за зиму природу.
Ребята, июнь в народе именуется «румянцем года». Как вы думаете, почему?
– Июнь славится россыпями полевых цветов, первыми ягодами и грибами.
– В это время под лучами солнца сверкает белизной цветков калина, словно невеста в кружевной фате.
– У муравьиных троп зацветает скромная трава иван-да-марья.
Демонстрируются фотокартины или видеозапись.
А какие еще растения зацветают в июне-месяце?
– Золотистые соцветия зверобоя;
– Лиловые султаны иван-чая;
– Шиповник;
– Земляника.
 В июне целителен лесной воздух, который заполняется бальзамическим запахом молодых побегов деревьев и кустарников, ароматом цветущих трав.
 А что вы можете сказать о звуках июня?
– Отовсюду слышится стрекот кузнечика.
– В гнездах пищат птенцы.
– В норках шорохи и звуки, издаваемые детенышами животных…
– Помните, мы с вами слушали музыкальные произведения П.И. Чайковского из цикла «Времена года», посвященные зимним и весенним месяцам. Мы в них слышали и стук копыт русской тройки, и звон бубенчиков, и поскрипывание снега под ногами в морозный день. Музыка апреля-месяца, мы говорили, наполнена звуками бурлящих потоков вешней воды, журчанием ручейков, веселой капелью, гомоном гнездящихся птиц, заливистым пением жаворонка в поднебесье.
Давайте послушаем звуки июня, переданные П.И.Чайковским.
Прослушивание аудиозаписи.
Что вы можете сказать об этом музыкальном произведении?
– Музыка, посвященная месяцу июню, звучит спокойно, в ней нет того волнения, бурливости и разнообразия звуков, которые звучали в произведениях, посвященных весенним месяцам.
Как вы думаете, почему?
– Речки и речушки после весеннего половодья вернулись в свои русла и мерно несут свои воды в большие реки.
– Пернатые заняты кормлением птенцов.
– Животные в норах выкармливают своих детенышей.
Верно, ребята. Издавна июнь считают месяцем тишины. И в эту пору очень важно правильно вести себя в лесу, в местах гнездования птиц и вблизи нор диких животных.
Знаете ли вы, о правилах поведения в лесу? Давайте мы вместе составим их.
– Нельзя рубить деревья.
– Нельзя громко включать музыку.
– Нельзя разорять гнезда и норы.
– Нельзя разводить костры.
– В это время много комаров и клещей, из-за укуса которых можно заболеть.
– Нельзя есть немытые ягоды, брать в рот незнакомые растения – можно отравиться.
Июнь – радующая сердце пора, праздник природы.
Начало июня издавна отмечалось на Руси общенародными игрищами. Крестьяне отправлялись в поля и рощи, собирали мяту, чабрец и другие ароматные травы. Стены домов убирали ветками берез, полы устилали скошенной травою, а окна украшали цветами. Березам в ветви вплетали разноцветные ленты. Девушки пели, завивали венки.
Зауральские крестьяне встречали лето красное хороводами у околицы. Затевали потешные игры, пели и плясали.
А как в наших краях народ празднует окончание весенних полевых работ и начало лета?
– Отмечается праздник “Здравствуйте, односельчане!”
– Проводится Сабантуй.
Что означает слово Сабантуй?
Сабан – плуг.
Туй – свадьба.
Сабантуй – праздник весны и труда.
Расскажите об этом празднике?
– Сабантуй проводится в каждом колхозе, районных центрах и в городах.
– На Сабантуе награждают передовиков производства.
– Устраивают соревнования пахарей, доярок.
– Проводятся различные спортивные состязания, конкурсы художественной самодеятельности.
Сабантуй – праздник труда, любимейший праздник народов нашей республики. Когда-то в давние времена Сабантуй праздновали одни только хлеборобы, но теперь наш Башкортостан стал индустриальной республикой, краем старинных и очень юных городов, нефти и хлеба, станкостроения и науки, высокой культуры и искусства. Поэтому Сабантуй из праздника хлеборобов вырос в праздник всеобщий: нефтяника и токаря, ученого и летчика, железнодорожника и химика, врача и колхозника.
В нашей школе традиционным стал детский Сабантуй, который совпадает с началом летних каникул и Международным Днем защиты детей.

1-й мальчик:

Эге-гей, народ честной!
Подходи скорей, не стой!
Праздник детский начинается.
«Сабантуй» называется.

2-й мальчик:

Эге-гей, ребятня!
Вы послушайте меня.
Я скажу вам по секрету,
А вы дальше всему свету:
Здесь игры вас ждут интересные,
Победителей – подарки расчудесные.

Девочка: Ой вы, гой еси, красны девицы и добры молодцы! Слушайте и глядите, да не говорите, что слыхом не слыхивали и видом не видывали. Приглашаем вас всех на Сабантуй веселый, на праздник детский с играми, потехами, с хороводами и песнями, с шутками и прибаутками, с хитрыми загадками! Всех приглашаем, всех зазываем! Сабантуй детский на–чи–на–ем!

Девочка:

По дороге, по дорожке,
В кузовах и на подножке,
Кто в повозке, кто пешком,
Кто за ручку, кто верхом –
Сабантуй!
		Сабантуй!
			Сабантуй!
Мальчик:

Поле. Музыка. Толпа.
На ковре идет борьба.
А под хохот до флажка
Скачут, скачут два мешка.
Сабантуй!
	            Сабантуй!
		         			 Сабантуй!
Девочка:

Мягко топают копыта
Ловят девушку джигиты.
Не успела – ой-ля-ля,
Увернуться Джамиля!
Сабантуй!
		Сабантуй!
			Сабантуй!

Мальчик:

Мне не надо, мне не надо
Ни подарка, ни награды,
Мне бы только стать джигитом,
Настоящим, знаменитым!
Сабантуй!
		Сабантуй!
			Сабантуй!

Дети (одетые в татарский, башкирский, русский национальные костюмы):

1. Шатлыклар күңелебездә,
Ал кояш күгебездә.
Килегез, дуслар, кунакка,
Сабантуй бүген бездә.

2. Җилферди чиккән сөлгеләр,
Бүләкләр күбебезгә!
Көрәшик тә, узышыйк та –
Сабантуй бүген бездә!

3. Сабан туе, сабан туе!
Шундый кызык, күңелле
Ник чыкмаска көрәшергә,
Мин соң егет түгелме?!

4. Егылсам да исем китми,
Булыр еккан чаклар да.
Бүген бәйрәм – сабан туе
Безнең туган якларда.

5. Ачыла безнең матур бәйрәмебез,
Түребезгә рәхим итегез.
Уеннардан читкә тайпылмагыз,
Тартылмагыз, алга үтегез.

6. Бер генә була елына –
 Күреп, йөреп калыгыз!
 Һарбер хисен, кичерешен
 Йотып, отып алыгыз.

Вместе:
Всех приглашаем, всех зазываем,
Наш Сабантуй веселый начинаем.

1-й мальчик:

Эй, народ честной!
Разойдись скорей, не стой!
Сабантуй открывается,
Состязания начинаются!
2-й мальчик:

Кемдә нинди һөнәр бар?
Йөгерергә кемнәр бар?
Кызганмый табаннарны
Урагыз майданнарны.
                                                                                (Соревнования по бегу).
Девочка:

Эй, ребята – малыши!
Веселитесь от души!
Подходи-ка к нам, дружок,
Да вставай скорей в кружок.
                                                          («Конные скачки». Бег «верхом» на палках).
1-й мальчик:

Петушок, петушок, золотой гребешок!
Что пригорюнился, дружок?

2-й мальчик:

Как же, братцы, не грустить?
Петухом хочу я быть.

1-й мальчик:

Петухом? Вот так да!
Это горе – не беда!
Бой устроим мы тогда.
Эй, ребята, ну-ка в круг!
Пусть летят здесь перья, пух!

(«Бой петухов». Два участника, прыгая на одной ноге, пытаются
вытолкнуть друг друга из круга.)

Мальчик:

– Карагыз, карагыз –
Капчык киеп чабабыз!
Нигә миңа бу капчык?
Капчык эче буталчык.
Болай булгач инде мин
Уңмадым! Миңа генә
Акрын капчык эләккән!                 («Бег в мешках»)

Девочка:
А сейчас мы предлагаем вам игру:
Мерить силу, как бывало, в старину.
Самых храбрых приглашаем мы ребят.
Ну-ка встаньте, силачи, в потешный ряд.
                                                         (Перетягивание каната)

1-й мальчик:
Эй, спешите все сюда!
Ряба-курочка пришла.
Пробежишь по кругу ты с яйцом,
Победишь – так будешь молодцом.
                                                         (Бег с яйцом в ложечке)

2-й мальчик:

Ə көрәшә кайсыгыз?
Көч сынашып кайтыгыз.
Курыкмагыз егылудан.
Йөгереп артта калудан,
Ансыз булмый Сабантуй,
Колагыңа кертеп куй.
                                                        (Национальная борьба)

И снова малышей зовем мы в круг. Для вас работает аттракцион «Не промахнись». (Закинуть мяч в корзину).
Желаем не промахнуться также ребятам постарше на аттракционе «Разбей горшок».

   Девочка:

Булмаса һөнәрегез,
Читтән карап йөрегез
Балалар чүлмәк ватканын,
Атлар чабышып кайтканын,
Көрәшчеләр бер – берсен
Җилкә аша атканын.

Девочка:

Җиңгиләр биреп җибәргән
Бизәкле бүләкләрен,
Ә малайлар көрәшергә
Сызганган беләкләрен.
Девочка:

Күңелле Сабан туйлары,
Бүген бәйрәм, зур бәйрәм.
Матур җырлар җырлый-җырлый
Уйныйбыз әйлән-бәйлән.
Мальчик:
Без җырлыйбыз Сабантуйда
Иң матур җырлар сайлап.
Күбәләкләр безнең белән,
Уйныйлар әйлән – бәйлән.

Девочка:
Эти – әниләребезгә
Җыйдык чәчәк бәйләме.
Матур булсын, ямьле булсын
Сабан туе бәйрәме.

Конкурс художественной самодеятельности. Конкурс певцов, танцоров, чтецов. Вручение призов. Танцы.
Закончился веселый детский Сабантуй, а вместе с ним и наш урок, который мы назвали: «Здравствуй, солнечное лето! Здравствуй, звонкая пора!». Сейчас прозвенит звонок, и мы с вами попрощаемся до нового учебного года. Перед вами долгое жаркое лето. Отдыхайте, набирайтесь сил, наблюдайте за природой, продолжайте вести записи в тетрадях по природоведению. Осенью мы непременно устроим конкурс: кто внимательнее был к природе, к изменениям в ней. Прислушивайтесь к своим чувствам и мыслям, возникающим при общении с окружающими вас людьми, с природой. Отправляясь в лес или на речку, берите с собой альбом, краски или цветные карандаши. Когда начнется учебный год, станете участниками выставки рисунков: “До свидания, лето!”. Всегда помните русские народные пословицы, связанные с удивительным временем года – летом: «Лето – припасиха, зима – прибериха», «Лето пролежишь – зимой с сумой побежишь»...
Использованная литература
1. Народные приметы: хотите – верьте, хотите – проверьте. – Казань: Татарское кн.изд-во, 1987.
2. Народные праздники, обряды и времена года в песнях и сказках: Сборник фольклорных материалов. Запись, составление и нотация  Г.М. Науменко. – М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2001.
3. Календарь на 2003 год «Времена года» Составитель И. Носкова. ООО фирма «Журна».
4. Чудесный короб, русские народные песни, сказки, игры, загадки. Сост. запись и обработка Г. Науменко. М. Изд-во «Детская литература», 1988.
5. Петров В.М., Гришина, Г.Н. Короткова Л.Д. Летние праздники, игры и забавы для детей. – М.: ТЦ  «Сфера», 2001.
6. Сабантуй в детском саду. ( И.Сиразева ). Магариф (Просвещение). 1993; №11, стр. 48-49.
7. В.К. Соколова. Весенне-летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов (XIX – начало XX в.). – М., «Наука», 1979. 284 с.
8. Г.А. Носова. Язычество в православии. – М., «Наука», 1975. – 151 с.
9. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999.


title: Сценарий линейки, посвященной трагедии в Керчи

extracted_text:
                         Сценарий памятной линейки,
         посвящённой трагическим событиям, произошедшим в г. Керчь.
            Музыка «Начало».
Ведущий:
Тают души в пыли,
Растворяются радость и смех,
Остается лишь боль от любви-
К тем, кого уже рядом и нет.

Ведущий:
Как разбитый тот колледж,
Остались руины в душе у живых.
И цветами усыпано поле,
Где расстреляны души родных.

Ведущий:
    Линейка, посвящённая  трагическим событиям, произошедшим в г. Керчь.
 объявляется открытой!

  Ведущий:
Сегодня мы, школьники, наряду со  всем Крымом и нашей  страной,   скорбим...
Скорбим о таких же, как и мы,  детях.  Наши  сверстники  больше  никогда  не
смогут взглянуть в мирное голубое небо... увидеть своих близких... сесть  за
парту, услышать звонок... Они погибли!  Погибли  20  человек,  54  ранены  в
результате нападения на политехнический колледж в г. Керчи.  Среди  погибших
– студенты и педагоги.

Ведущий:
На небе сером плыли облака
И серыми людей казались лица,
Летела вниз зеленая листва
Калейдоскопом, скручивая мысли.

Ведущий:
Рядами на земле лежат тела,
Врезаясь намертво, стоят перед глазами,
Лишь памяти незримые тома
Сравняют потрясение годами.

 Ведущий:
Кто право дал вершить людские судьбы?
И нежные сердца злой болью наполнять?
Еще вчера они учить пытались ,
Сегодня свой конспект уже не смогут дочитать.

Ведущий:
За что?- вопрос, который сотрясает землю;
За что?- он не найдет ответ в умах.
И лишь живой огонь свечи нетленной
Прощения молитву схоронит в сердцах.

Ведущий:
Зажжём поминальные свечи, (другой ведущий ставит свечу)
На миг все друзья замолчим.
Их души с небес нас увидят,
Мы память о них сохраним.

Ведущий:
Сердце плакало, ныло, страдала душа,
Опускались усталые плечи,
Зажигались в тот день на Земле не спеша,
Поминальные, яркие свечи

Ведущий: В память о погибших 17 октября в  г.  Керчи     объявляется  минута
молчания.
(Звучит метроном)
Ведущий:
Пусть не завянут розы на могилах…
Пусть не погаснет от беды свеча.
Пусть бережет тебя, моя Россия,
Молитва, что поют мои уста.
Ведущ 2:
Пройдут  дни, месяцы, годы.  Но  эту  трагедию  не  забыть  нам  никогда.  И
сегодня,  возвращаясь к тем страшным событиям  17 октября сжимается  сердце.
Невозможно примириться с болью потерь.  Но  испытания  ещё  больше  сближают
нас, заставляют многое переоценить.
Ведущий 1.
Только вместе мы можем победить то зло, которое обрушивается на нашу землю.
Ведущий 2.
Только вместе мы сможем обеспечить спокойный сон и просыпаясь,  не  бояться,
что завтра будет взорван ещё один  дом,  будет  захвачена  ещё  одна  школа,
будет убит ещё один неповинный ребёнок.
 Ведущий 1
 Пусть всегда с вами рядом будут родные и близкие, дорогие вам люди.
Ведущ2
 Оставайтесь человечными, и тогда мир станет добрее.
  Ведущий 1:
Линейка, посвящённая  трагическим  событиям,  произошедшим  в  г.  Керчь.  ,
объявляется закрытой!