title: Презентация "Химия, война и медицина" 10 класс

extracted_text:
Химия, война и медицина
Две стороны одной монеты
Вступление
Химия с давних пор применяется в самых разных сферах. В быту, в промышленности, в медицине и даже в военных целях. Сегодня мы рассмотрим военную и медицинскую химию. Так сказать, две стороны совершенно противоположных химических течений.
Химическое оружие
Химическое оружие – оружие массового поражения, что было создано для поражения живой силы. Впервые хим.оружие было применено фашисткой Германией во времена Первой Мировой Войны. Его действие основано на токсическом свойстве разных отравляющих веществ. Применение хим.оружия имеет сильное разрушительное действие на большие и густонаселенные территории. Из-за этих причин в мире проводилось несколько химических разоружений. Сейчас этап химического оружия считается пройденной ступенью в истории человечества.
Виды химического оружия
Различают несколько видов хим.оружия. А именно различают их по влиянию на человеческий организм.
Есть шесть видов хим.оружия:
1. Нервно-паралитические газы.
2. Отравляющие вещества кожно-нарывного действия.
3. Вещества общего действия.
4. Удушающие газы.
5. Вещества психотропного действия.
6. Вещества раздражающего действия.
Нервно-паралитические вещества
Воздействующие на нервную систему. Целью применения ОВ нервно-паралитического воздействия является быстрый и массовый вывод личного состава из строя с возможно большим числом смертельных исходов. К отравляющим веществам этой группы относятся зарин, зоман, табун, Новичок и V-газы.
Кожно-нарывные вещества
Поражают в основном кожу на теле, вызывая раздражение.
При применении их в виде аэрозоля или пара так же поражают и органы дыхания.
Пример: Иприт, разрушающий клеточные мембраны и люизит, образовывающий на коже пузыри и поражающий внутренние системы.
Общеядовитое действие
Попадая в организм, вызывают нарушение передачи кислорода из крови к тканям.
Являются самыми быстродействующими веществами по сравнению с другими.
Одни из общеядовитых веществ: Синильная кислота и хлорциан.
Удушающее и психотропное действие.
Удушающее -- поражают легкие и дыхательную систему при попадании в организм.
Психотропные – воздействуют на организм, вызывая слепоту, глухоту, панику и страх. Так же вызывает проблемы опорно-двигательного аппарата. Могут свести с ума.
Пример: диэтиламид лизергиновой кислоты
Раздражающее действие
Быстродействующие вещества, раздражающие организм при попадании этих веществ в него.
Самые распространенные вещества этого вида, это слезоточивые газы, которые вызывают раздражение слизистой, чихательный рефлекс, обильное слезоотделение.
Раздражающие вещества до сих пор применяются полицией для разгона не мирных митингов.
Медицинская химия
Химия в медицине играет очень важную роль, являясь незаменимой частью медицины.
В основном химия применяется в фармацевтике, ведь с помощью разных химических элементов создают всевозможные лекарства.
Все люди при болезнях принимают лекарства, леча при помощи них различные недуги и болезни.
P-элементы в медицине
Бор.
Антисептик при полоскании и промывании глаз. (H3BO3)
Так же антисептиком являются соединения - Na 2B4O7 *10H2O
Борный спирт создают для компрессоров.
Алюминий.
KAl(SO4)2 *12H2O - является вяжущим при лечении кожных заболеваний
Al(OH)3- используется как адсорбирующее и антацидное средство.

Углерод.
Активированный уголь - является очень хорошим адсорбентом и используется для лечения отравления и других желудочных проблем.
«Сухой лед» - для замораживания отдельных участков кожи
NaHCO3- для полоскания горла при ангине используют питьевую соль
CO(NH2)2 – Для приготовления веронала и люминала используется мочевина
Кремний.
SiO2 – кварцевое стекло используют в производстве ртутных ламп и ламп ультрафиолета
SiC – это карбид. Его используют для шлифования пломб
Олово.
SnF2 – его добавляют в зубную пасту от кариеса
Еще олово используют для получения пломб в стоматологии.
Свинец (Токсичен)
PbO – свинцовый пластырь нужен для лечения гнойных заболеваний кожи
Pb(CH3COO)2 – свинцовая вода. Вяжущее средство при воспалении на коже и на слизистой
Азот.
Жидкий азот – в медицине для местного замораживания; криоскальпель
NH4 OH – пятипроцентный. Нашатырный спирт
N2O – для общего наркоза
HNO2 – в небольших количествах служит сосудорасширяющим
HNO3 – входит в состав нитроглицерина
NH4C – используется как отхаркивающее и мочегонное
S-элементы
Кальций – основной элемент для образования и поддержания таких структур как костная ткань.
Магний необходим для деятельности нервно-мышечного аппарата.
Катионы щелочноземельных металлов необходимы и для нормальной жизнедеятельности растительных организмов.

D-элементы
Цинк– влияет на синтез нуклеиновых кислот и участвует в передаче генетической информации.
Марганец– перманганат калия является антисептиком.
Железо– входит в состав гемоглабина.
Медь – участвует в процессе клеточного дыхания, синтезе белка, образовании костной ткани.
Кобальт– входит в состав важных белковых молекул


title: Проверочная работа "Тепловая кулинарная обработка овощей" 5 класс

extracted_text:
Тепловая кулинарная
обработка овощей

Перечисли приёмы, с помощью которых можно уменьшить потери витаминов при варке овощей.
1.Варка в кожуре.
2.______________________________________________
3.______________________________________________
4.______________________________________________
5.______________________________________________

Обозначь цифрами правильную последовательность приготовления салата из варёных овощей.

Проверь себя. Впиши в клеточки слова-ответы.
1.Процесс тепловой обработки овощей без добавления жидкости.
2.Приготовление овощей в небольшом количестве воды, бульона или соуса.
3.Приготовление овощей в большом количестве воды.
4.Приготовление овощей в духовом шкафу.
5.Салат, состоящий из отварных овощей и солёного огурца.


title: Конспект ООД "Интеграция образовательных областей при поведении прогулки с детьми дошкольного возраста"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад № 15 комбинированного вида

Конспект ООД  для детей среднего возраста
Тема: Интеграция образовательных областей  при поведении прогулки с детьми дошкольного возраста

Подготовила и провела:
Воспитатель
Родина Татьяна Александровна

г. Одинцово, 2019 г.
Цель: закреплять представления детей о зиме и ее признаках, показать и рассказать о свойствах воды (ее жидком и твердом состоянии), учить элементам конструирования из снега – зимние постройки.
Задачи: Повторить с детьми признаки зимы, беседовать на тему: «Почему зима, прекрасное время года? ». Учить детей на примере опытно-экспериментальной деятельности делать лед из цветной воды. Упражнять в быстроте, беге и ловкости, углублять интерес к речевой деятельности с помощью подвижных зимних игр. С помощью сюжетно-ролевых игр делать снежные постройки.
Предварительная работа: Беседы о зиме, зимних играх и развлечениях, чтение русских народных сказок, чтение экологических сказок о воде и снежинках, заучивание стихотворений о зиме.
Оборудование: Разноцветная вода, формы для приготовления льда, емкость с теплой водой, разноцветные обручи для игр.
Ход занятия.
Занятие проходит на улице.
- Ребята давайте вспомним, какое сейчас время года (зима), а давайте посмотрим вокруг и назовем признаки зимы (снег, лед, холодно, морозно).
Белый ковер, мороз, снегопад,
Санки, лыжи, коньки, снегокат,
Горка, каток, сугробы, снежки,
Елка, снегурочка, снеговики,
Валенка, шуба, штаны, руковица,
Дятел, сова, ворона, синица,
Быстро темнеет, снежинки порхают…
Ну и когда же все это бывает? (зимой)
А сейчас предлагаю вам ребята отправиться в страну зимних забав и развлечений! Но для этого нам нужно с вами сказать заветные слова:
Чтобы ручки не замерзли,
Будем вместе хлопать. (хлопаем в ладоши)
Чтобы ножки не замерзли,
Будем сильно топать. (топаем)
Ну-ка быстро раз-два-три –
Все сначала повтори.
Хлоп-хлоп-хлоп!
Топ-топ-топ!
Вот мы с вами и в стране Зимы! Ребята, хотите увидеть, как зима превращает воду в лед? Давайте попробуем, а чтобы наш с вами лед был не обычным белым, ведь мы в необычной стране, мы сделаем с вами разноцветный лед и украсим наш лабиринт разноцветными  фигурками. (На столе стоят фигурки под лед, разноцветная вода. Дети разливают теплую разноцветную воду по фигуркам, он начинает покрываться пленкой льда).
А чтобы наш лед с вами быстрее замерзал, давайте проверим кто у нас с вами самый быстрый, самый ловкий.
Игра «Зимушка-зима»
(По команде дети выполняют следующие задания: Мороз – стоять, Вьюга – бег на месте, Метель – присесть, Снег – кружится на месте. Задача воспитателя путать детей – говорить одно, а показывать другое. Выигрывает тот, кто не сделает ни одной ошибки).
Вот видите как здорово и весело в стране зимних забав и развлечений. А как вы думаете, что можно делать из снега? (снежки, снеговика) Правильно, а еще из снега можно что-нибудь построить, хотите на несколько минут стать строителями? (да) И я тоже хочу вместе с сами быть строителем. Давайте попробуем с вами слепить снежную стену, чтобы потом можно было укрываться, играя в снежки.
Постройка «Снежная стена».
Игра «Холодные и горячие слова».
Рябята, пора нам с вами возвращаться в детский сад. Вам понравилось путешествие в страну зимних развлечений??? Но чтобы вернуться обратно, нужно ответить на загадки зимней страны, вы готовы?
Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (снежинка)
Все лето стояли,
Зимы ожидали,
Дождались поры,
Помчались с горы. (санки)
И не снег, и не лед,
А серебром деревья уберет. (иней)
Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
На солнце ее припечет –
Заплачет она и умрет. (сосулька)
Белым снегом замело
Луг и лес кругом.
И, затухнув, речка встала
Скованная льдом. (зима)
Молодцы ребята, сегодня вы сумели, и лед сделать и стену построить и поиграть. Хотели бы отправиться еще в такое же путешествие? (да) Но для этого нужно не забывать признаки зимы, все зимние месяцы, зимующих зверей и птиц! Следующее наше с вами путешествие будет в зимний лес, где обитает много животных и зверей.


extracted_text:
Комплекс
подвижных игр на прогулке
во второй младшей группе

Подготовила: Бакулина В.Е.

2018
Подвижная игра «Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

Дети за воспитателем проговаривают слова. Взявшись за руки, ходят по кругу.

Вокруг розовых кустов, среди травок и цветов
Кружим, кружим хоровод, ох, весёлый мы народ!
До того мы закружились, что на землю повалились.
Бух!

При произнесении последней фразы выполняют приседания.

Подвижная игра «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит:

Еле-еле, еле-еле завертелись карусели,
А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом!
Тише, тише, не бегите, карусель остановите,
Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра!

Дети останавливаются.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

Описание.  Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».

Подвижная игра «Раз, два, три – беги!»

Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Описание. Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Если воспитатель говорит: «Раз, два, три, к дереву беги», дети бегут к дереву и ждут воспитателя. Если воспитатель скажет: «Раз, два, три, к песочнице беги», дети бегут к песочнице и ждут воспитателя.

Подвижная игра «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки:

Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек,
Будем листья собирать, сделаем веночек.
Много листьев наберём, жёлтеньких и красных,
И веночки мы сплетём из листочков разных.

Подвижная игра «Акула и рыбки»
\
Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.

Дети – «рыбки» «плавают». По сигналу воспитателя: «Акула» - дети прячутся, «уплывают» в укрытие (домик из каната).

Подвижная игра «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.
Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст:
Зайка беленький сидит                          Дети шевелят кистями
И ушами шевелит.                                 рук, подняв их к голове,
Вот так, вот так                                      имитируя заячьи уши.
Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,                           Хлопают в ладоши.
Надо лапочки погреть
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,                           Подпрыгивают на обеих
Надо зайке поскакать.                           ногах на месте.
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.

(Название игрушки) зайку испугал,      Конкретно указывается,
                                                                 кто испугал зайку
Зайка прыг и ускакал.                           (воспитатель показывает
                                                                 игрушку).
                                                                 Дети убегают на свои места.

Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:

Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.

Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

Подвижная игра «Снег идёт»

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.

Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый в воздухе кружится,
И на землю тихо, падает, ложится.

Дети бегают по кругу, кружатся.

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется.

Подвижная игра «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

Подвижная игра «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит:

Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой да не лопайся.

Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг.

Подвижная игра «Снежинки и ветер»

Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании.

Воспитатель произносит слова:

А сейчас я посмотрю:
Кто умеет веселиться,
Кто мороза не боится.

Воспитатель – «ветер» имитирует дуновение ветра, а дети – «снежинки» передвигаются по площадке, изображая полёт снежинок. Дети прячутся (присаживаются), когда воспитатель прекращает дуть.

Подвижная игра «Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

Подвижная игра «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют). Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять  прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст:

Зайки скачут: скок, скок, скок –
На зелёный на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идёт ли волк?

Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель.

Подвижная игра «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит:

Вот лежит лохматый пёс,
В лапы свой уткнувши нос,
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдём к нему, разбудим
И посмотрим: «Что-то будет?»

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

Подвижная игра «Догони меня»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места.
Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей.

Подвижная игра «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

Воспитатель стоит напротив детей на расстоянии 5 метров и произносит слова:

Я – Мороз Красный Нос. Бородою весь зарос.
Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей!
Выходите, зайчики! Девочки и мальчики!
(Дети идут навстречу воспитателю.)
- Заморожу! Заморожу!

Воспитатель пытается поймать ребят – «зайчат». Дети разбегаются.

Подвижная игра «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании.

Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку.

Подвижная игра «Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой дорожке,	Идти шагом.
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам,	Прыгать на двух ногах с
                                                              продвижением вперёд.

По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!	Присесть на корточки.
	Подняться.
Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом – здесь мы живём.

По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п.

Подвижная игра «Пастух и стадо»

Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге.

Описание. Дети изображают «стадо» (коров, телят, овец). Выбирают «пастуха», дают ему дудочку и «кнут» (прыгалку). Воспитатель произносит слова, дети выполняют движения по тексту:

Рано – рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру»,
(«Пастушок» играет на дудочке.)
А коровки в лад ему
Затянули: «Му-му-му».

Дети – «коровки» мычат. Затем «пастух» гонит «стадо» в поле (на условленную
лужайку), все ходят по ней. Через некоторое время «пастух» щёлкает кнутом (прыгалкой), гонит «стадо» домой. Игра повторяется.

Подвижная игра «Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему.

Подвижная игра «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит:
Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко».
Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит:
На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

«Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток!» При повторении игры роль «кошки» поручается другому ребёнку.
Подвижная игра «Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется.

Подвижная игра «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её.

Подвижная игра «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей.

Подвижная игра «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

Дети становятся внутрь небольшого обруча, держат его в опущенных руках: один – у одной стороны, другой за другом. Первый ребёнок – «водитель» такси, второй – «пассажир». Дети бегают по площадке (дорожке). Через некоторое время меняются ролями. Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь – то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание двигаться в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком или знаком стоянки такси. На остановке «пассажиры» меняются, один выходит из такси, другой садится.

Подвижная игра «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок».

Подвижная игра «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать.

Подвижная игра «Конники»

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Группа детей (5-6 человек) становятся у одного края площадки. Воспитатель даёт каждому палку длиной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая «конников», стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование, находящиеся на площадке. Во время игры воспитатель может предложить «конникам» ехать быстро и медленно, а также в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования. Предлагается задание: кто скорее проскачет на лошади до определённого места на площадке или дорожке.

Подвижная игра «Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.
Подвижная игра «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.

После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».

Подвижная игра «Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны».

Возле ёлочки зелёной                                         Дети прыгают,
Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!»    изображая
                                                                             ворону.

Тут собачка прибежала                                      Дети убегают от
И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!»           «собачки».

Игра повторяется 2-3 раза.

Подвижная игра «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине.

Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
Дети: «Га, га, га».
Ведущий: «Есть хотите?»
Дети: «Да, да, да».
Ведущий: «Ну, летите - раз хотите, только крылья берегите».

Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше детей.


title: Проверочная работа "Выделение. Покровы тела" 8 класс

extracted_text:
Выделение. Покровы тела.
 1 вариант
А.Закончите предложение.
1.Системы органов, выводящие из организма, вредные продукты жизнедеятельности _________, _________,___________,____________.
2.Газообразные продукты обмена веществ выводятся через_____________
3.К мочевыделительной системе относятся__________________________
4.Кожа состоит из _________________,________________
5.Сальные, потовые железы находятся в __________________________
6.Кровеносные сосуды приносят  к клеткам кожи___________,_________
7.При повышении температуры воздуха кровеносные сосуды _____________

Б. Выберите правильное утверждение.
1.Температура тела человека зависит от температуры воздуха.
2.Основной структурной и функциональной единицей почек является нефрон.
3. Моча содержит полезные вещества.
4.Эпидермис кожи образован жировой тканью.
5.Волосяная луковица располагается в наружном слое кожи.
6.Повышение температуры тела при заболевании является показателем благоприятного течения болезни.

Выделение. Покровы тела.
 2 вариант

А.Закончите предложение.
1.При изменении температуры воздуха просвет кровеносных сосудов__________________
2.Основные функции кожи___________,___________,__________,_________
3.Ороговевшие мертвые клетки  располагаются в _____________________
4.Сальные железы выделяют кожное сало для_____________________
5.Почки состоят из _________,_______________,________________
6. Образовавшаяся моча отводится  в мочевой пузырь по ____________
7. Основной структурной и функциональной единицей почек является______________

Б. Выберите правильное утверждение.
1.В сутки у взрослого человека образуется до 5 литров мочи.
2.Почки по форме напоминают бобы, массой не более 200г.
3.Дерма (собственно кожа) образована  эпителиальной тканью.
4.К роговым образованиям кожи относятся волосы и ногти.
5.В сильную жару  кровеносные сосуды сужаются, чтобы тело не перегрелось.
6. Повышение температуры тела при заболевании – защитное свойство организма.


title: Презентация "Моё имя - загадка и тайна" 4 класс

extracted_text:
 Моё имя – загадка и тайна.

Выполнил учащийся  4 класса
ГБОУ ООШ№16 г. Сызрани Буц Александр

Едва  рождаемся  на  свет,Дают  родители  нам  имя,Есть  в  каждом  имени  секрет,И  важно  знать,  что  значит  имя!

Наше имя связывает нас с нашей семьей, с нашими друзьями. Наше имя связывает нас с нашей малой и большой родиной.

     Гипотеза: Меня назвали Александром
       неслучайно, это имя мне должно    подходить

Цель работы:
выяснить подходит ли мне моё имя или нет?

Задачи:  -учиться самостоятельно находить необходимую информацию ; -изучить происхождение и значение имени Александр;  - выяснить, почему меня назвали Александр и кто из моих родственников носит это имя; - узнать знаменитостей нашей страны и города с моим именем;- выявить самые распространённые имена среди мальчиков   в моей  школе; -провести анкетирование и опрос.

Актуальность

 данной работы в том, что  имена людей – это часть  истории народа.

 Практическая значимость:

 данные материалы могут быть использованы на уроках русского языка, окружающего мира и во  внеурочной деятельности.

« Имя – это личное  название человека, даваемое при рождении».

Наука об именах собственныхназывается    ономастикой,а имена людей изучает антропонимика,что в переводе на русский языкозначает «наука об именах»

Александр - русское, еврейское, православное, католическое и  происходит от двух древнегреческих слов – «алекс» - защитник и «андрос» - мужчина, поэтому дословно его можно перевести как «Мужественный защитник».

 Александр  - целеустремлен, любознателен, решителен, мужественен. У него хорошо развито воображение и память.  Александр артистичен. Смелость, напористость, уверенность и, в придачу к этому, еще и властность. Александру просто на роду написано управлять и вести за собой людей.

Мой святой покровитель- Александр Невский. Александр Невский - полководец символ победы и непобедимости Руси,  святой покровитель всех православных Александров.

Ласкательно-уменьшительные формы имени Александр
 Сашенька
      Сашуня
 Санёк
 Санечка
     Сашулька
     Сашок

        Шурик

Санюша

На  свете  есть  имён  немало,Нам  имя,  жизни  ключ  вручает,Ведь  имя – как  реки  начало,Оно  судьбу  определяет!

Мама  очень  любит стихи  поэта А.С.Пушкина,  и  назвала  меня  в честь  его.  Также сочетание моего имени и  отчества  Александр Сергеевич с именем и отчеством поэта послужило выбором.

Из моих родственников  прадедушку звали  Чинаев Александр Герасимович, который был очень добрый, смелый и великодушный. Прадедушка   в школе учился на “отлично», очень любил читать книги.  Работал кузнецом, умел строить печки, валял валенки. Работал дедушка много, так как семья была большая .

Я похож на дедушку. Так же как и он очень люблю читать книги, хожу в библиотеку,  хорошо учусь, участвую в конкурсах и немного сочиняю стихи. Мама меня всегда называет  Сашенька.

Александр Пушкин  и  Александр Блок - русские поэты
Александр  в истории

Александр Невский
Александр Македонский
Александр Чекалин
Александр Матросов
Александр Суворов

     Знаменитости нашей страны с моим именем
Александр Абдулов
  - актёр
Александр Овечкин –
хоккеист
Александр Маршал — российский эстрадный певец

Александр Олешко—
российский актёр  театра и кино
Александр Твардовский - поэт

Мои тёзки в г.Сызрани
Александр Александрович Иванов ( 1974 -  1999) - российский военный лётчик. Герой Российской Федерации .
Александр Сергеевич Голованов
 (1946—1989)  -участник Афганской войны, Герой Советского Союза
 Александр Владимирович Молчанов - журналист
          (1963 -2010)
.
Александр Георгиевич Кудрявцев
(1923—1943) —участник Великой Отечественной войны, Герой Советского Союза
Александр Сергеевич   Карякин  писатель

 Работа в АСУ РСОИз 85 мальчиков  имя Александр носят  8 человек и 1 человек с фамилией Александров. 7 человек носят имя Михаил, по 5 человек с именами Данил, Кирилл, Никита.Андрей – 4 человека,по 3 человека-Павел,  Дмитрий,Алексей, Иван.   Имя Александр  является распространённым в нашей школе

Анкетирование

Мои выводы:

Имя Александр - одно из самых древних имен
 и самых распространенных в нашей стране и в моей школе.
 -узнал, кто из известных людей носил или носит моё имя;
 Гипотеза   данной работы подтвердилась, цель и задачи выполнены.
В результате проделанной работы я научился:
- работать с различными источниками и литературой;
- проводить опросы и поисковую работу;
- выбирать нужный материал из большого объёма информации;
-оформлять работу.
-понаблюдал за своими поступками и определил личные качества

Мне нравится моё имя
«Плохих имён не бывает, бывают плохие люди»
Кто  мудрость  имени  постигнет,Его  значенье  не  забудет,Тот  в  жизни  всех  высот  достигнет,Счастливым  человеком  будет!

Спасибо за внимание!

.

Библиография.
1. Интернет-сайт «Википедия».
2.С.И. Ожегов «Словарь» - М.:ИТИ Технологии, 2008 г.
3.http://imena.guru.ua/name/
4.http://knigaimen.narod.ru/imena/
5.http://slovari.yandex.ru/dict/io
6.http://www.solnet.ee/names/n_02_01.htm - стихи, полезные сведения
7.http://www.detskiyhttp://www.chudopredki.ru/366-imja-rebenka.- значения имён
8.Энциклопедия .Тайна имени – ключ к судьбе ребёнка.мужские имена.– М.: АСТ:  Астрель: Хранитель, 2008, -639 с.
9.Имени тайная власть/ В.А. Миронов. –М.: ФАИР – ПРЕСС, 2000, -352 с.
10.Русская ономастика./В.Д.Бондалетов – М.: Современный писатель, 1993. – 156 с.
11.Фотографии из личного архива.


title: Конспект "Волшебный сундучок"

extracted_text:
Конспект по ФЭМП
С использованием ТРИЗ технологии в старшей группе.
Тема: «Волшебный сундучок».

Цель: закрепление математических знаний, умений, навыков, расширение математического кругозора посредством игр.
Задачи:
- совершенствовать умения детей сопоставлять цвет с названием предмета;
- формировать умение ориентироваться в пространстве (вверху, внизу, слева, справа);
- закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
- закрепить знания детей о месте чисел в числовом ряду;
- развивать умения составлять числа из двух меньших чисел;
- закрепить умение определять предыдущие и последующее число;
- создать условия для развития  логического мышления, сообразительности, внимания; развивать смекалку, зрительную память, воображение.
-воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её.  Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Оборудование: воздушные шары на каждого ребёнка; полянка, насекомые; геометрические  фигуры; образец ковра из геометрических  фигур; системный оператор; карточки с цифрами; карточки с числовым рядом; карточки с геометрическими фигурами для игры «Дорисуй».
Ход занятия:
Организационный момент:
- Для начала встанем в круг.
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся.
И друг другу улыбнёмся.
Мы готовы поиграть.
Можно встречу начинать.
Дети заходят в группу. В руках у детей шары (зелёные, жёлтые, голубые, красные).
Воспитатель:  Доброе утро, ребят!
Слушайте внимательно!
Вы к занятию готовы?
Здравствуй математика!
Воспитатель: Ребята, сегодня я получила сундучок от Феи сказок.  (воспитатель показывает сундучок с замками). В стране сказок случилось беда.  Злой волшебник спрятал все сказки  в этом сундучке. Волшебник приготовил задания.  Если мы  их выполним, то сундучок откроется и сказки освободятся.
- Поможем Фее освободить сказки?
Дети: Да.
I часть. Игра:  «Самый внимательный».
В руках у детей шары (жёлтые, зеленые, голубые, красные).
- Услышав  в короткой фразе название предмета, цвет которого совпадает с шариком ребенок поднимает  шарик вверх, делает шаг вперед и машет шариком.
Воспитатель: Готовы? Будьте  внимательны.
- На летней опушке.
Плясали лягушки (зелёный)
Поднимают шары зелёного цвета.
- Уронило солнце.
Лучик золотой (жёлтый).
Поднимают шары желтого цвета.
- Ветер по морю гуляет.
И кораблик подгоняет (голубой).
Поднимают шары голубого цвета.
- На опушке лесной
Земляничка под листвой (красный)
Поднимают шары красного цвета.
- А на небе расцвела.
Радуга – дуга (все шары)
(Все дети должны поднять шарики)
Опускается шарик с замком под №1.
II часть. Игровые упражнение: «Рассели жильцов».
- Ребята, посмотрите какая чудесная полянка, а на ней никого нет. Давайте мы с вами поселим туда жильцов.
(ориентация в пространстве)
- Молодцы ребята! Вы отлично справились с заданием.  Теперь полянка заполнилось жильцами.  Отпускается шарик под №2.
III часть. Игра: «Собери ковер».
Детям предлагаются геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник определенного цвета) и показывается на несколько минут.
Образец: Дети должны по памяти собрать ковёр.
Отпускается шарик с замком под №3.
IV часть.  Физминутка:  «Зверобика».
Отпускается шарик с замком под №4.
V часть.  «Системный оператор».
Загадывается загадка про число 5.
- Каким числом было число 5  прошлом?    (числом 4).
- Каким числом станет число 5 в будущем?   (числом 6).
- Из каких двух чисел можно составить число 5?  (1 и 4, 2 и 3, 5 и 0).
- Из каких двух чисел можно составить  число 4?  (1 и 3, 2 и 2, 4 и 0).
- Из каких двух чисел можно составить число 6? (1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 6 и 0).
- Между какими числами находится число 5 в числовом ряду? (между 4 и 6).
- Между какими числами находится число 4  числовом  ряду? (между 3 и 5)
- Между какими числами находится число 6 в числовом ряду?  (между 5 и 7).
- Опускается шарик с замком под №5.
VI часть «Мозговой штурм».
Вопросы – ответы.
- Если река глубже ручейка, то ручеёк.  (мельчи реки).
- Если сестра старше брата, то брат (младше сестры).
- Если линейка длиннее карандаша, то  карандаш  (короче линейки).
- Что длиннее 12 месяцев или 1 год;
- Что длиннее неделя или 7 дней;
- весну сменит зима?
- Какой день недели наступит после среды?
- Кто в году четыре раза переодевается? (земля).
VII часть. Игра с игровизором.
Выполнение индивидуальных заданий.
«Дорисуй предмет»
Дети превращают геометрические фигуры в предметы.
Молодцы ребята! Вы отлично справились и с этим заданием.
Воспитатель  отпускает  последний шар с замком.
Воспитатель открывает сундучок, дети рассматривают содержимое сундучка.
В сундучке книжки со сказками.
Фея благодарит детей за помощь.


title: Презентация "Физкультурное и спортивно-игровое оборудование" 4 класс

extracted_text:
Физкультурное и спортивно-игровое оборудование

Маленький ребенок – деятель!
И деятельность его выражается,
 прежде всего, в движениях.

       Первые представления о мире, его вещах и явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение  в  каком-то определенном пространстве, которое может быть разным по величине и форме, предметному насыщению.

1. по соотнесению с разными видами физических упражнений и игр: для занятий гимнастикой и развития основных движений; подвижные игры и их оборудование; оборудование для спортивных игр; оборудование для спортивных упражнений; игрушки-забавы, атрибуты, аттракционы; тренажерные устройства (преимущественно тренировочно-оздоровительного назначения); настольные спортивные игры;
2. по степени заданности и распространенности: традиционное, стандартное; нетрадиционное, нестандартное;
3. по функциональным свойствам: простое, действующее на основе мышечных и интеллектуальных усилий; техническое — на механической, гидравлической, пневматической, электронной (компьютерной) основах, на основе ветровой энергии и др.; наборы оборудования, связанного между собой по назначению или функциональному признаку (для развития мышц кисти, профилактики плоскостопия, полосы препятствия и т. п.); домашние стадионы, спортивные уголки; сигнальные средства; защитные, страховочные средства; контрольно-измерительная и информационная аппаратура;

   4. по конструктивным особенностям: целостные конструкции; сборно-    разборные, состояние из трансформирующихся элементов, деталей;

   5. по виду применяемого сырья: деревянное и из древесных материалов; металлическое; резиновое; из каната; из современных синтетических материалов; из водоотталкивающих тканей; из бумаги и картона; комбинированное; из разных бросовых материалов;

   6. по месту использования: в помещении — в зале, групповой комнате; на участке, на физкультурной и других площадках; в бассейне; на катке; на лыжне; в природных условиях; в домашних условиях;

   7. по типу размещения: стационарное (пристенное, напольное, подвесное), переносное;

   8. по размерам: мелкое, крупногабаритное. Всегда соразмерно ростовесовым показателям детей;

   9. по возрасту детей: для раннего возраста; для младшего дошкольного возраста; для старшего дошкольного возраста;

  10. для занятий с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья: для лечебной физкультуры при отклонениях в развитии опорно-двигательного аппарата.
Краткие рекомендации по отбору                     оборудования:
 Обязательным при отборе физкультурного оборудования является его соответствие
        - педагогическим,
        - гигиеническим ,
        - эргономическим требованиям.
Наличие достаточного количества и многообразных видов оборудования;
 Размеры оборудования  должны соответствовать антропометрическим показателям детей;
Каждое пособие должно быть прочным, надежным, пригодным для эксплуатации;
 Материалы, из которых сделано пособия,  имели гигиенический сертификат, не обладали бы вредными воздействиями на организм детей.

Гимнастическая стенка устанавливается стационарно (крепится к стене).
Вдоль стен зала рационально разместить гимнастические скамейки, кубы, лесенки-стремянки. На стенах в разных местах зала можно повесить обручи, скакалки, шнуры.
      Канаты, веревочные лестницы, шесты укрепляются  на потолке.
Мелкое физкультурное оборудование (мячи разных размеров, обручи, мешочки с грузом, кубики, кегли и др.) желательно разместить в секционных шкафах.
Для игр в баскетбол, футбол, бадминтон и пр. натягиваются сетки, шнуры, которые крепятся на крючках.
С целью создания большого пространства и поддержания  интереса детей к разным пособиям (гимнастические маты, модули, батуты и др.) важно большую часть их хранить в отдельной комнате.
Располагать оборудование следует таким образом, чтобы дети могли свободно подойти к нему и самостоятельно пользоваться им.
Середина зала должна быть свободной, чтобы на ней можно было разместить разнообразные предметы, построить полосу препятствий.
 Следует предусмотреть ограждение окон разными решетками, сетками.
 При оборудовании физкультурного зала нужно помнить и об эстетическом оформлении.

        Требования к физкультурному уголку:

Соответствие возрастным особенностям дошкольников и требованиям программы.

Использование для проведения различных игр и упражнений с целью регулирования двигательной активности детей.

Наличие разнообразных физкультурных и двигательно-игровых пособий, дополнительных атрибутов.

Наличие инвентаря для индивидуальных занятий и занятий по подгруппам.

Обновление уголка (вариативность двигательной среды) для создания положительных эмоций, повышения интереса детей, развития их двигательного творчества.

Оборудование физкультурного уголка

  Яркие напольные ориентиры для выполнения       построений, игр.
   Наличие иллюстративного материала для  ознакомления детей с видами спорта, известными спортсменами города и страны.
   Наличие инвентаря для индивидуальных занятий и занятий по подгруппам.
   Наличие картотеки игр, «минуток здоровья» и     т.п
Оборудование физкультурного уголка

Ростомер.
Стена осанки.
Наличие атрибутов:
    - для подвижных игр (маски, полумаски, шапочки и пр.);
     - для игр с прыжками (скакалки, плоские круги, мягкие модули и др.);
     - для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцеброс, мячи, мешочки с песком, дартс и др.);
     - для игр с балансирами (палка, шнур, набивной мяч, ракетка с мячом и др.);

Оснащение территории дошкольного учреждения
физкультурная площадка

На территории дошкольного учреждения может быть выделена физкультурная площадка, на которой выделены спортивно-игровые зоны:
      - полоса препятствий,
      - беговая дорожка (40-50 м),
      - яма для прыжков,
      - площадки для игр с элементами спорта и зона для изучения правил
        дорожного  движения.

Эти зоны можно расположить  в любом другом удобном месте.

Центр физкультурной площадки должен оставаться свободным.

    Оснащение территории дошкольного учреждения
                                                    групповые площадки

На  групповых площадках  можно установить крупное оборудование, такое как вертикальные лестницы, горизонтальные наклонные бревна, пеньки разной высоты, разнообразные щиты для метания, качели.

 Оборудование нужно устанавливать по периметру площадки, с тем чтобы середина по возможности оставалась свободной.

 Выносятся мелкие физкультурные пособия, способствующие активизации двигательной активности детей, а также стимулирующие их детское творчество.

Подбор пособий зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также от сезона года и условий погоды.

Приемы повышения эффективности использования физкультурного оборудования:
Создание эффекта новизны за счет смены переносного оборудования, внесения новых пособий.
Размещение (подвешивание, прикрепление и т.д.) на стационарном и переносном оборудовании дополнительных видов пособий, таких как доски, ленты, мишени для метания и пр.
Объединение разных пособий в определенные комплексы, такие как полоса препятствий, игровые и массажные дорожки, заборчики, домики и т.д.
Перестановка пособий, различное их пространственное расположение, рациональная смена и чередование.
 Создание разных игровых зон для игр с мячом, ракеткой и воланом, со скакалкой, с обручем, с мелкими геометрическими формами, для упражнений с простейшими тренажерами и тренажерами сложного устройства.

Нестандартное оборудование своими руками.

    Наряду с обычным оборудованием в физкультурных уголках или в спортивных залах может  быть нестандартное оборудование, которое позволяет:

    1) Повысить интерес детей к выполнению основных движений и игр.

    2) Развивать   у детей  наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память.

    3) Развивать чувство формы и цвета.

    4) Способствовать  формированию   физических  качеств  и двигательных умений детей.

     Весёлый кубик "Зарик"

       « Боевые квадраты»

              Повязки
        «Весёлые мешочки»
          « Аэроглистеры»
                   Цветы
           Платочек «Огонёк»
          Платочки

     «Быстрые лошадки»

                   «Ловишки»

                   Султанчики
              Ориентиры

        «Загадочный мешочек»
                  Ходули

              Стойка
           Носилки

                       Листочки
              Мини - эспандер

    Измерительные приборы и приспособления.

     1  Динамометр кистевой (детский)   2
     2  Динамометр становой (детский)  1
     3  Дистанциометр (для измерения величины дистанции бега, ходьбы на лыжах    и т. п.)  1
     4  Компас  2
     5  Рулетка  2
     6  Сантиметровая лента  2
     7  Секундомер  2
     8  Спирометр  1
     9  Тонометр  1
   10  Устройство «Спар-9» — для характеристики состояния осанки (в комплект входит плантограф)  1
    11 Устройство «Степ-тест» — для определения физической работоспособности детей  1
    12  Фонендоскоп  1
    13  Шагомер  15
    14  Цели с наглядной информацией (движений, цвет, звук)  2

 Красочное, необычное,  удобно расположенное физкультурное оборудование в зале и других помещениях  привлекает внимание детей, вызывает желание заниматься, доставляют им удовольствие, радость, создают приподнятое настроение и в немалой мере способствуют их эстетическому воспитанию.

 Благодарю за внимание!


title: Мероприятие "Моя родная Чувашия"

extracted_text:
Подготовила:
Герасимова Алевтина Викентиевна
воспитатель МБДОУ «Тобурдановский
детский сад «Берёзка»
Канашского района Чувашской Республики
Тема: «Моя родная  Чувашия»
Форма организации: группа.
Направление: художественно – эстетическое.
Цель: расширять знания детей о  Чувашской Республике, развивать интерес к истории, прививать любовь к Родине.
Задачи:
формировать знания детей о Чувашии и о родном крае. Расширять знания детей о символике Чувашской Республики страны: флаг, герб, гимн;
развивать связную речь, логическое мышление, обогащать и активизировать словарь детей;
воспитывать у детей уважение к культуре чувашского  народа, любовь к малой Родине, патриотические чувства, гордость, чувство восхищения красотой родного края.

Ход праздничного мероприятия:
Ведущая. Добрый день, дорогие гости, коллеги, дети. Мы рады приветствовать вас сегодня на нашем празднике. В календаре есть день, который дорог всем жителям Чувашской Республики. Это – день рождения самой Республики. И мы с вами сегодня собрались, чтобы воспеть  её красоту и богатство.
1 ребенок:
Ϛĕршывãм, Чãваш ен,
Халãхсен пĕр çемйинче
Ϛамрãклан та чечеклен
Пур тĕпемĕр умĕнче.
2 ребенок:
Чãваш ен вãл - Тãван ен,
Чуна ãшã хамãр ен
Чун ãшшисĕр пурãнма
Чӑннипех те çӑмӑл мар.
3  ребенок:
Ϛурхи хĕвел çуттӑн курӑнать,
Сӳнми    хĕлхем   сапса ӑшӑтать.
Ϛурхи хĕвелтен те хĕрӳллĕрех
Тӑван çĕршыв пире ӑшӑтать.
4 ребенок:
Шур акӑшсем аслӑ Атӑлта,
Мĕншĕн шурӑ тесе калас мар?
Хам çуралнӑ Тӑван çĕршывӑма
Мĕншĕн анне тесе калас мар?
Ведущая. Ребята, в какой республике вы живете? Да. Правильно. Живем мы в Чувашской Республике . А столица нашей Республики – Чебоксары.
5 ребёнок:
Чебоксары город мой любимый
Ты красивый очень молодой
Возрождаешься  и хорошеешь всем на диво
Чебоксары город мой родной
Ведущая. У любой страны есть отличительные знаки – символы. Что это за символы? Это - флаг, герб, гимн
Звучит гимн Чувашской Республики.
Физминутка.
Мы сначала будем топать,
А потом мы будем хлопать,
А потом мы повернёмся
И все вместе улыбнёмся!
Дидактическая игра «Собери герб и флаг Чувашии»
Дети собирают паззлы, сравнивают с образцами, комментируют свой выбор.
Ведущая. На празднике нашем игр разных тьма, в играх рот не разевай
ловкость, смелость проявляй.
Игра «Защити флаг»
Материал: 2 флага.
Правила игры. Если игрока команды – захватчика поймают, то он становится пленником. Пленник останавливается и стоит на месте до тех пор, пока его не освободят игроки его команды, прикоснувшись, к нему рукой. Побеждает та команда, которая сохранит свой флаг.
Игроки делятся на две команды. Посередине площадки чертят пограничную линию, и на расстоянии 15м от нее каждой командой устанавливается флаг. Игроки одной команды должны захватить флаг другой команды. Потом команды меняются ролями.
Ведущая. Знаете ль страну такую, древнюю и молодую, где в праздник от души ликуют? Знаете ли вы такой народ, у которого сто тысяч слов, сто тысяч песен и сто тысяч вышивок цветёт?
6 ребенок:
Ϛакã çавра çĕр çинче
Ϛĕр пин халãх пур,
Ϛĕр пин халãх ãсĕнче
Ϛĕр пин юрã пур.
Песня - игра «Сар каччӑ»
Ведущая. А для начала проведём нашу жеребьёвку!
Берутся одинаковые палочки по количеству участников игры. На одной ставят метку. Все палочки кладут в коробку, перемешивают. Затем игроки по очереди берут по одной палочке. Кто вытягивает жребий с условной меткой, тому и быть ведущим Ведущий становится в центр круга, остальные дети ведут хоровод и напевают: песня «Сар каччӑ».
Сар ача сара ача,
Тух - ха урама!
Ребёнок в центре спрашивает:
Мĕн тума? Мĕн тума?
Дети отвечают:
Юрă юрлама
Ташă ташлама,
Вăйă выляма.
Ведущая. Чувашия, край ты мой чудесный!
Трудом ты славишься, плясками и песней
Край чувашский хорош,
Лучше края не найдешь!
Мы танцуем и поем-
Вот как весело живем!
Ведущая. Такая весёлая музыка, так и хочется пуститься в пляс. А теперь для всех для вас, наш чувашский перепляс.
Исполняют чувашский танец.
Чувашская народная песня-танец «Линка-линка».
Линка-линка авкаланма юман хăма кирлĕ
Халь те юман, халь те юман, тата юман кирлĕ
Йăкăш-якăш шуçкалама яка хăма кирлĕ
Халь те яка, халь те яка, тата яка кирлĕ
Тапăр-тапăр ташлама кĕмĕл пушмак кирлĕ
Халь те кĕмĕл, халь те кĕмĕл, тата кĕмĕл кирлĕ
Чуп-чуп чуп тума чипер хĕрĕ кирлĕ
Халь те чипер, халь те чипер, тата чипер кирлĕ
Ведущая. Молодцы, ребята. Вот и подошел наш праздник к концу. До свидания, до новых встреч!

Список литературы:
«Ачасене шкулччен вĕрентмелли программа».Шупашкар,2009ç.Л.В.Кузнецова
«Чи-чи кӑсӑя»; Шупашкар.Чӑваш кĕнеке издательстви,1987 ç. П.Эйзин
«Праздики на земле Улыпа» Чебоксары, 2006 Р.Б.Кузьмина
«Воспитание здорового ребенка на традициях чувашского народа», Чебоксары,2003 И.В. Махалова,Е.И.Николаева
Ϛӑлкуç-Родник» Хрестомати,Чебоксары,2006 Г.П. Захарова,М.Б.Кожановаи  и др.
«Чӑваш музыки ача садĕнче» Хрестомоти, Шупашкар, Чӑваш кĕнекеиздательстви,1989ç.


title: Тесты "Святая Евгения"

extracted_text:
Тесты на тему:"Святая  Евгения".
1.Святая Евгения была:
а)римлянкой
б)россиянкой
2.Кто ее отец?
а)Филипп, правитель города Александрии в Египте
б)князь Святослав
3.Как звали мать святой Евгении?
а)Ирина
б)Клавдия
4.Любимое занятие святой Евгении?
а)вышивание
б)уединение с книгой  в руках и чтение
5.Что из прочитанного переменило ход ее мыслей?
а)чтение наследия святого апостола Павла
б)чтение произведений Тита Ливия
6.Какое пение услышала святая Евгения во время прогулки за городом?
а)гимн христиан Богу
б)лирическую песню
7.Что сделала святая Евгения, чтобы оставить язычество и  стать христианкой?
а)переодевшись в мужское платье, тайно оставила родительский дом
б)ничего не делала
8.Куда и с кем она ушла?
а)в пустыню к отшельникам с двумя слугами
б)в город к друзьям
9.За кого они себя выдавали?
а)за добрых знакомых
б)за  родных братьев
10.Кто из них принял святое крещение?
а)одна Евгения
б)все трое
11.Какой была  иноческая  жизнь Евгении?
а)много физически работала, питалась скудно
б)много отдыхала, пища ее была сытной и разнообразной
12.После смерти игумена монастыря святая Евгения:
а)покинула обитель
б)стала игуменьей обители
13.Кто пожаловался на Евгения-инока, который пытался обольстить ее?
а)Меланфия
б)Прасковья
14.По чьему приказу всех иноков, и Евгению в том числе, заключили в темницу?
а)правителя - родного отца Евгении
б)епископов
15.Кому открылась Евгения на суде со словами:"Я- Евгения, твоя дочь, которая ради любви ко Христу  отреклась от всяких земных утешений"
а)правителю-отцу Филиппу
б)иноку
16.Узнал  ли отец в игумене Евгении свою родную дочь?
а) узнал
б)не узнал
17.Что после этого сделал правитель Филипп?
а)горько плакал и затем вместе с множеством народа принял веру Христову
б)так и остался язычником
18.Кем в последствии стал правитель Филипп?
а)отрекся от престола и его назначили епископом
б)так и остался правителем города
19.По чьему повелению епископ Филипп был умерщвлен?
а)нового правителя
б)разбойника
20.За что была предана мукам  святая Евгения?
а)за обращение ко Христу одной знатной девицы Василлы
б)за оскорбление   правителя
21.Когда и с кем была обезглавлена святая Евгения?
а)в 262 году в  день Рождества Христова со знатной девицей Василлой
б)в 300 году на праздник Усекновения главы Иоанна Предтечи с другими иноками
Правильные ответы:
1.а)
2.а)
3.б)
4.б)
5.а)
6.а)
7.а)
8.а)
9.б)
10.б)
11.а)
12.б)
13.а)
14.а)
15.а)
16.а)
17.а)
18.а)
19.а)
20.а)
21.а)


title: Классный час "Три ступени вниз"

extracted_text:
Классный час на тему: «Три ступени вниз»

Цель: пропаганда здорового образа жизни школьников;
	профилактика наркомании, табакокурения  и алкоголизма.
Задачи: распространить среди подростков информацию о том, к каким последствиям может привести употребление наркотических средств,  курение, употребление алкоголя; сориентировать учащихся на здоровый образ жизни.
Методические приемы: аналитическая беседа;
				выступление учащихся по проблемным вопросам;
				ответы на поставленные вопросы;
				 Предварительная работа:
1. Подборка пословиц и цитат о вреде наркотиков, курения, алкоголя, о здоровье - учащиеся класса.
   2.  Подготовка к выставке рисунков  о вреде  употребления наркотиков.

План проведения классного часа
Сообщение темы и цели классного часа.
Слово учителя о вреде  употребления наркотиков.
 Выступление учащихся по данному вопросу.
Выступление учащихся: пословицы  и цитаты о вреде наркотиков, курения, алкоголя, о здоровье.

Ход мероприятия.

Слово учителя.  Сообщение темы и цели классного часа.
«Здоровье есть высочайшее богатство человека» - Гиппократ
        Здравствуйте, дорогие ребята. Отгадайте, пожалуйста, совсем короткую загадку, но в ней заложен глубокий смысл: что дороже всего на свете? Правильно, это – здоровье. Здоровье – самое главное наше богатство. Конечно, это звучит банально, но до тех пор, пока его не потеряешь. Наш организм создан для 120 лет жизни. Если мы живем меньше, то это вызвано не недостатками организма, а тем, как мы с ним обращаемся.
Сегодня, сейчас мы определяем наше здоровье в будущем. Мы сами за него отвечаем! Для совершенствования и формирования здоровья важно учиться быть здоровым! Давайте прочитаем пословицы и скажем о чём мы сегодня будем говорить?
Кто курит табак, тот себе враг. (Русская пословица.)
«Потянешься за водкой – будет жизнь короткой».
Наркотики - война без взрывов.
Вино пить да табак курить – здоровье губить.
Наркотики убивают в людях человечность.
Пьяница в народе, что сорняк в огороде. (Русская пословица.)
«Здоровье есть высочайшее богатство человека» - Гиппократ

 Огромный вред приносят курение, алкоголь, наркотики и здоровью, и моральному облику человека, всей его жизни.
Желание ощутить себя взрослым, так свойственное подросткам стремление к самоутверждению сталкиваются порой с незнанием правильных форм поведения, ведут к разного рода неудачам, разочарованиям, а отсюда и к употреблению алкоголя, курения. наркотических веществ.
Наркомания – одна из проблем, нависшая над современным обществом. И приятно, что общество это начало понимать и всерьез принимать. Более того, все активнее ищутся пути решения данной проблемы. Наркомания – это болезненное влечение или пристрастие к наркотическим препаратам, вызывающим одурманивающее состояние. Наука установила, что это одно из наиболее опасных явлений, которое скажется на будущем человечества. В результате научных исследований установлено, что из 1000 детей с тяжелыми нарушениями психики у 471 были пьяницами отцы, у 84 – матери, у 65 – оба родителя. Страшные цифры. Давайте выясним, почему наркомания по быстроте воздействия намного опаснее алкогольной и табачной наркомании?
Дело в том, что если, допустим, ребёнок начинает в 10 лет пить пиво, в 13 лет он пьёт вино, в 16 — водку, то в среднем этот ребёнок живёт ещё 27 лет, то есть в 37 лет он умирает от алкоголизма. Он успевает жениться, родить детей (часто -  дебилов).    Но если ребёнка в 10 лет посадить на иглу, то в среднем по статистике такой ребёнок живёт 5-6 лет. Он умирает либо от передозировки, либо от ломок из-за недозировки. Поэтому важно знать, что сегодня в нашем обществе присутствуют убийцы. Это люди, которые распространяют наркотики, служат мировой наркотической мафии. Они получают гигантские деньги за распространение наркотиков и за эти деньги они готовы, не задумываясь, поставить любого на путь самоубийства, приобщив к наркомании. И поэтому, если вам когда-нибудь кто-нибудь предложит наркотики: бесплатно покурить, бесплатно понюхать, бесплатно уколоться, то знайте, что перед вами стоит убийца. И сейчас он хочет приступить к тому, что начать вас убивать — приобщить к наркотикам, чтобы впоследствии, вытянув из вас деньги, отправить вас на погибель. Даже если в качестве такого предлагающего бесплатно наркотики окажется ваш хороший друг или ваша хорошая подруга, то знайте, что они попали в сети наркомафии. Они стали безвольными агентами, бойцами этого наркотического фронта.
Всякий наркоман в течение года неизбежно становится преступником. За полгода наркоман ради получения дозы продаёт всё, что есть в доме. И через полгода перед ним встаёт дилемма: что делать дальше? Либо идти воровать, либо тот, кто снабжает его наркотиками, предлагает ему следующий путь. Наркоман должен приобщить к наркотикам ещё  5 - 7 человек. Тогда для вновь приобщённых к наркотикам он будет брать дозы на продажу, а ему уже будут давать дозу бесплатно. И так наркоман начинает тоже распространять наркотики, становится участником наркотического маркетинга.
Миллионы лет трудилась природа над созданием человека, одарив его «серым веществом», которое позволяет мыслить. Наш мозг – это наше богатство.  Давайте же силой своего разума, своими знаниями дадим отпор, нанесем удар по надвигающейся «чуме» – наркомании. Выразим свое «нет» алкоголю, курению, наркотикам.
II. Выступление учащихся.
«Наркомания».
	Никакая я не чума,
	Я приветлива и мила.
               Кайфа поймал ты предел.
               Ну, скажите, разве не прекрасно:
               Все перед тобою в цвете красном,
               Ты летаешь и паришь как птица,
                Словно сон тебе волшебный снится!
                Ну что, согласны вы, друзья?
                Я и шприц для вас взяла.
Ведущий 2
Нет, подруга, погоди!
 Решенье наше – впереди!
Вы послушайте, девчата,
 Чем наркомания чревата…
Ведущий 1
Наркотик – это яд, он медленно разрушает мозг человека, его психику,
( внутренние органы – за счет мозгового нарушения, дисфункции нервной системы).
В последнее время в средствах массовой информации появился термин «цифровые наркотики», под которым понимаются специальные аудиофайлы, либо программы, генерирующие звук. Для обозначения таких программ или файлов имеются сленговые выражения «idozers» и «idosers» — айдойзеры.
Утверждается, что эти звуки могут вызывать у человека ощущения, сходные с ощущениями, вызываемыми употреблением настоящих наркотиков: курение марихуаны, употребление ЛСД и т.п.
Ведущий 2
В настоящее время на Земле насчитывается более 200 миллионов людей, страдающих наркоманией. Это целая армия инвалидов в физическом и моральном смысле слова, количество которых превышает число инвалидов Второй мировой войны.
1 ученик:   Мы родились для того, чтобы жить,
                    Может, не стоит планету губить?
                    Есть кроме “да”, и получше ответ,
                   Скажем, ребята, наркотикам “нет”!
2 ученик:     Мы говорим сегодня:
                      Нет – наркотикам!
                        Нет - преждевременной старости, раннему уходу из жизни!
3 ученик:      Мы говорим сегодня:
                        Да – солнцу и звёздам!
                        Да – цветам и любимым!
                        Да – друзьям и близким!
                        Да – радости и свету!
Это первая ступень вниз.
Из газет и телевидения мы часто слышим о том,  что наше население вымирает, потому что  среди подростков распространено курение и пьянство.                             Иногда от курильщиков  можно услышать: «Какое ваше дело, курю я или нет. Это мой организм, хочу и отравляю его. Это моё личное дело»                                   - Что бы вы  ответили на такое высказывание? (ответы учеников)                                        - Поэтому в мире давно существует как бы война между курящими и некурящими людьми. В разных странах стали создавать и принимать законы по борьбе с курением.  Во многих странах ввели запрет на рекламу сигарет по радио и ТВ.
             В  Америке,  например, за курение в многолюдных местах наказывают штрафом в 1000 долларов или сажают в тюрьму на 1 год; шофёр такси, выкуривший сигарету в машине, платит штраф в 2000дол. Подвергаются  штрафу люди, вошедшие в лифт с закуренной сигаретой, едущие в общественном транспорте. Даже на работу  принимают  желательно некурящих, чем курящих. Курить запрещено в магазинах, школах, больницах, даже в городах на свежем воздухе! Во многих общественных местах висят призывы  «Если вы затягиваетесь сигаретой, то не выпускайте дым из себя». Но в нашей стране, к сожалению, люди мало прислушиваются      к  предупреждению медиков о вреде курения, и поэтому Россия остаётся  в  ряду самых курящих стран мира.
Почему одни люди  курят, а другие отказываются от курения, вспомним о вредных последствиях курения для здоровья и  сделаем выводы.
– Многие, наверное, задумывались над тем,  откуда же появились сигареты. На этот вопрос у нас есть ответ.  (сообщение ученицы)
                                    1.Появление табака в России.  (сообщение ученика)                                                                                Табак родом из Америки. Впервые его попробовали  в 1492г. матросы знаменитой флотилии Христофора Колумба . Жители одного из островов поднесли подарок – сушёные листья растения «петум», свёрнутые в трубочки. Они сами курили эти подсушенные на солнце листья, свёрнутые в трубочки. Жители государства Кубы называли траву для курения «сигарой». В ту эпоху в Англии курильщиков  приравнивали к ворам и  водили по улицам  с верёвкой на шее.                                                                                В России,  во времена царствования Михаила Романова,  курильщиков  наказывали в первый раз 60 ударами палок по стопам ног, во 2 раз – отрезанием носа или ушей. А после сильнейшего пожара в Москве в 1643г, причиной которого стало курение, оно было запрещено под страхом смертельной казни.                                                                                Торговля табаком и курение были разрешены в России при царствовании Петра 1, который сам стал заядлым курильщиком, после посещения Голландии .                                                                                – С  тех самых пор многие не расстаются с сигаретой. Так какие же причины подталкивают человека к курению, выясним после рекламы.
             2.Реклама сигареты.    (мини сценка)                                                                      ( участники: два покупателя, сигарета)
 Ученица держит и показывает модель сигареты)
Сигарета: Покупайте сигареты, прекрасные сигареты. Я не простая, а с секретом. От моего табака  собака не укусит,  вор в дом не залезет, стариком не будешь .                                                                                Покупатели: А почему собака не укусит ?                                                          Сигарета: Так ведь с палкой будешь ходить.                                                    Покупатели: А почему вор в дом не залезет?                                                                            Сигарета: Потому что всю ночь кашлять будешь.                                                       Покупатели: А почему стариком не буду ?                                                 Сигарета: Потому что не доживёшь.
Моё имя – сигарета                                                                                Я красива,  я сильна                                                                                Я знакома с целым светом,                                                                                Очень многим я нужна.                                                                                Мозг и сердце я дурманю                                                                                Молодым и старикам,                                                                                Независимо от знаний,                                                                                Скажем прямо – слабакам.                                                                                Покупатели: (сигарете)
Запомни: человек не слаб,                                                                                Рождён свободным, он не раб!                                                                                Сегодня вечером, как лягут спать,                                                                                Курильщик должен сам себе сказать:                                                                                «Я выбрал сам себе дорогу к свету                                                                                И презираю сигарету,                                                                                Не стану ни за что курить                                                                                Я – человек! Я должен жить!»                                                                                Учитель:
 - На какие органы действует курение со слов хвалящейся сигареты?(Лёгкие, сердце, мозг)    слайд
Посмотрите, как выглядят органы здорового человека и курящего.                                                                                - Многие считают, что курение это не болезнь, и ничего страшного для курильщика и окружающих нет. Но мы сейчас  попробуем доказать обратное.
3. Сценка «Не кури»
Ученица: Что случилось в нашем классе? Почему огонь и дым?                                                               Мальчики: Это мы сигару курим. Повзрослеть скорей хотим.                                                                         Ученица:
Вы не знаете что такое курение? Это же заблуждение:                                                                                Вы не повзрослеете, а отравитесь  и  заболеете.                                                                                От курения не взрослеют, а болеют и стареют.                                                                                Не пройдёт и пары лет, станешь ты, как старый дед.                                                                                1 курильщик: У меня изнеможение, прекратить пора курение.                                                                              2 курильщик: Пожелтели наши лица…Мы же не самоубийцы.                                                                                Ученица:   Как противен этот дым!                                                                                1 и 2 курильщики:  Курить мы  больше не хотим!
Главный курильщик:
Вы – сплошная малышня, не пример вы для меня.                                                                                Испугались наставления! Продолжаю я курение.                                                                                Я –не хлюпик, не сопляк, буду я курить табак!                                                                                (пускает дым и падает в обморок)
Ученица: Эй, не слушал ты меня, не протянешь ты и дня.                                                                                .                Смерть его уж стережёт, только врач его спасёт.                                                                                Все (кричат): Доктор, доктор!                                                                                1 курильщик : Дайте, доктор, нам ответ, будет жить он или нет?                                                Доктор: Может, ноги не протянет, только инвалидом станет.                                                                       .                     (курильщик, весь жёлтый, встаёт)                                                       Курильщик:  Объясните, что со мной? Неужели я больной?                                 Доктор: Что за глупые вопросы? Это всё от папиросы!                                    Ученики:  Так что же такое курение?                                                             Ученица:  Это дым из носа и рта..                                                                               Доктор: А в лёгких сажа, чернота. Зачем вы себя засоряете                                                        .                     И жизнь свою сокращаете?                                                         Ученица: Курильщикам разум надо иметь,                                                                  .                   Неплохо бы им поскорей поумнеть.
 О вредном действии никотина на центральную нервную систему можно судить по действию первой выкуренной папиросы: тошнота, рвота, холодный пот, иногда потеря сознания — вот симптомы, которые говорят об отравлении клеток мозга.
Запомни: человек не слаб,                                                                                Рождён свободным, он не раб!                                                                                Сегодня вечером, как лягут спать,                                                                                Курильщик должен сам себе сказать:                                                                                «Я выбрал сам себе дорогу к свету                                                                                И презираю сигарету,                                                                                Не стану ни за что курить                                                                                Я – человек! Я должен жить!»
Это вторая ступень вниз
Третья ступень – употребление алкоголя.
Не уступает по древности курению и другой порок человечества – пьянство. «Вода смерти» или «зелёный змий» немало горя принёс людям во всём мире.
Когда именно появился алкоголь, сказать сложно. Однако вполне можно предположить, что он не намного моложе самого человечества.
От любителей выпить  нередко можно услышать, что водка крепостью в 40 градусов не вредит здоровью. Согласно байке, формулу, благотворно действующую на организм, якобы придумал сам автор Периодической системы элементов, великий Дмитрий Менделееев.
Ведущий 1
Многие употребляют алкоголь даже не задумываясь над тем, чем они «угощают» свой организм.
Какие органы страдают от употребления алкоголя?
Ведущий 2
Страдает сердечно – сосудистая система, мозг и нервная система, печень, желудок, поджелудочная железа.
Ведущий 1
Как всякий яд, алкоголь, принятый в определённой дозе, приводит к смертельному исходу. Путем многочисленных экспериментов установлено, что для человека в 64 кг смертельная доза будет равна 500 г чистого алкоголя
Ведущий 2
Наряду с поражением  -   мыслительных функций коры головного мозга имеют место глубокие изменения нравственности.
Чем больше и дольше пьёт человек, тем сильнее страдает его нравственность.
Падение нравственности сказывается в потере стыда.
1 уч. Мы – за здоровье, мы – за счастье,
2 уч. Мы против боли и несчастья!
3 уч. За трезвый разум, за ясность мысли,
4 уч. За детство, юность, за радость жизни
Все. Наше здоровье – в наших руках!
Пора подводить итог нашего занятия. О чём мы сегодня говорили? (о вреде алкоголя, курения, наркотиков на человека)                                                                                - Какой  вывод  сделали  вы для себя на сегодняшнем  уроке?
А что же можно сделать, чтобы не допустить вымирания человечества от вредных привычек и пороков? Что нужно делать?
Вести здоровый образ жизни: правильно питаться, соблюдать режим, заниматься спортом, отдыхать на свежем воздухе, закаляться, и помнить, наше здоровье – в наших руках!
- Какие главные слова мы должны усвоить из сегодняшнего занятия? Давайте их прочтём хором. («Мы выбираем жизнь!»)
Я хочу вам предложить сделать полянку здоровья, у вас лежат цветочки, раскрасьте и напишите на лепестках  правила здорового образа жизни человека, а потом их них сделаем полянку здоровья


Презентация "Коммуникационные барьеры в организации и способы их преодоления" 8 класс


title: Сценарий открытого внеклассного мероприятия "Правила движения достойны уважения" 2 класс

extracted_text:
Правила движения достойны уважения

 Сценарий открытого внеклассного мероприятия по ПДД для учащихся
                            мл. классов.

Цели:
   1. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения
   2. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в
      повседневной жизни

Подготовка:
   1. Продумать оформление зала
   2. Подготовить оборудование и выступление детей

Действующие лица:
   1. Ведущий
   2. Светофор
   3. Ай и Ой
   4. Агитбригада отряда ЮИД

На сцене танцевальная группа с хореографическим этюдом «Автомобили»

 Ай и Ой пытаются помешать выступлению, перебежать счену.

Ведущий:
Это кто здесь нарушает?
Кто так близко пробегает
Перед едущей машиной?

Ой:
Ой, визжат так громко шины!

Ай:
Ай, не видели авто мы,
Не глядели просто в оба!

Ведущий:
«Не глядели, не видали»
И причиной чуть не стали
Вы аварии, ребята!

Ай:
Ай, сыграли просто в прятки!

Ведущий:
Просто в прятки на дороге?!
Не сломали бы вы ноги!

Ой:
Ой, ну что же тут такого,
Все же живы и здоровы!

Ведущий:
Это очень хорошо,
От беды что пронесло.
А могло бы быть иначе!

Здесь сегодня состязанье тех,
Кто правила всех лучше знает.
В школе светофор горит
Это значит: путь открыт.
Тем, кто сдаст сейчас экзамен
На знание дорожных правил.

Выход светофора

Светофор:
Всем вам здравия желаю!
Нарушитель – это плохо,
Он – опасность на дорогах.
Нарушитель нарушает
И здоровье подвергает
Он опасности всех граждан!
Вот об этом помнить надо!
Изучайте кодекс правил,
Будете сдавать экзамен!

Ведущий:
Кто бы ни были мы с вами
Все по улице шагаем
Ученик или директор,
Пешеходы в жизни все мы!

Выступление вокальной группы:   «Мы по улице шагаем»

Светофор и ведущий работают с залом

   1. Где пешеходу необходимо переходить улицу? (Светофор, пешеходный
      переход, подземный переход)
   2. Что такое «зебра»? (Это разметка пешеходного перехода)
   3. Для чего необходим островок безопасности? (Для перехода широких дорог,
      где можно переждать поток идущих машин)
   4. Как переходить дорогу, если нет перехода или светофора? (Посмотреть
      налево, пройти до середины дороги, посмотреть направо)
   5. Можно ли перебегать улицу? Почему? (Нет, т.к. внезапное появление
      создаст трудную ситуацию шоферу, можно упасть, сбить с ног другого
      пешехода)
   6. Где и как должны ходить пешеходы по улице? (По тротуарам,
      придерживаясь правой стороны).

На сцену приглашаются ученики одного из классов с выступлением «Мы
-пешеходы»

Ученик 1:
Каждый день в родную школу
По дороге мы идем!
Пешеход – по переходу,
А машина, а автобус
По дороге прямиком!

Ученик 2:
Светофоры, переходы
Знаков разных сложных ряд –
В школе ПДД законы,
Безопасности основы
Изучают, говорят!

Ученик 3:
Красный, желтый и зеленый –
Очень важные цвета!
Их должны всю жизнь мы помнить!
С ними – просто красота!

Ученик 4:
Подошел я к светофору.
Загорелся красный свет.
Я – бегом по переходу!
А чего?! Машин-то нет!

Ученик 5:
Разве можно?! Ведь свет красный
Всем на свете говорит:
«Стой и жди! Бежать опасно!
Береги здоровье, жизнь!»

Ученик 6:
Желтый свет не для движения,
Для внимания нам дан!
С желтым мы стоим на месте,
Приготовимся пока!

Ученик 7:
А когда, скажите, можно
Будет мне переходить?

Все:
Загорится свет зеленый,
Не зевай теперь, иди!

Ученик 8:
Эти правила мы знаем
Все с детсадовской поры.
И прекрасно понимаем.

Все:
Детям правила нужны!

Ведущий:
Ай и Ой, а ну ответьте
Хорошо ли знают дети
ПДД для пешеходов?

Ай:
Знают и, наверное, ходят
Только там, где путь проложен
Пешеходною дорожкой.

Демонстрация презентации по ПДД

Ой:
Ой, а если ехать надо
На автобусе ребятам
Где и как его нам ждать,
Чтоб под машину не попасть?

Ай:
Ай! Точно, вот задача:
На дороге, не иначе,
Чтоб автобуса водитель
Смог нас издали увидеть!

Светофор:
Мне понятно все и ясно!
Вас одних пускать опасно.
Следующий тур вопросов
Пассажиром стать поможет!

Светофор и ведущие работают с залом

   1. Где пассажиры должны ожидать транспорт? (На специально оборудованной
      остановке или на тротуаре)
   2. В какую сторону необходимо смотреть при выходе из трамвая? (Направо)
   3. Как нужно обходить стоящий на остановке автобус, троллейбус,
      автомобиль? (Сзади. Но лучше всего подождать, пока транспорт уедет и
      тогда спокойно переходить проезжую часть)
   4. Как нужно обходить стоящий на дороге трамвай? ( Спереди, т.к.
      необходимо видеть, не идет ли навстречу трамвай)

На сцену приглашаются ученики следующего класса с выступлением «Мы
-пассажиры», в руках у них буквы алфавита

Как артерии, дороги
Покрывают шар земной.
И у них свои законы,
Помни главный, основной:

Если хочешь жить ты долго
Без проблем и без обид,
Изучай скорей дорожный
«ПДДшный» алфавит!

«А» - асфальт проезжей части
Для машин, не для игры!

«Б» - путь будет безопасен,
Светофор коль чтите вы!

«В» - уменьши вероятность
Нарушений ПДД!

«Г» - геройствовать не надо
На дорожном полотне!

«Е» - езда велосипеда
Лишь с четырнадцати лет!

«Ж» - запомни, с желтым светом
Все стоят, и ходу нет!

«З» - зеленый загорелся,
Впереди проход открыт.

«И» - законов исключенья
Никогда не может быть!

«К» - опаснейшая буква.
Это значит красный свет!

«Л» - коль летите безрассудно,
То наделаете бед!

«М» - места для перехода
Четко нам отведены!

«Н» - несчастье для народа
Пьяный автомобилист!

«О» - опасные участки
Все укажут знаки всем!

«П» - правила дороги знайте,
Чтобы жить нам без проблем!

Ведущий:
Ясно, Ай? Понятно, Ой?
Летом, осенью, зимой
Надо ждать на остановке,
Не мешаться на дороге.

Ой:
Ой! Я мешаю?!

Ай:
Или я?!

Вместе:
Кто, скажите, здесь наставил
Палки, а на них значки?

Светофор:
Что за палки?
Кто поставил?
Я не понял

Ведущий:
Видно наши Ай и Ой
Рассуждают так о знаках.

Всем известно: знак дорожный –
И рассказчик, и помощник,
Коль опасно – запретит,
Информирует в пути.
И давайте-ка сейчас
Нам покажет новый класс
Свои знания о знаках.

На сцену приглашаются ученики следующего класса, в руках у них дорожные
знаки.

Ученик 1:
Это люди нас создали,
Цвет и форму указали!
Как на страже, на дороге,
Пешеходам мы подмога!

Ученик 2,3 «Подземный переход»:
Ярко-синий и квадратный.
Правда, виден всем, ребята?
Вот он, белый человек,
Вот он, лестницы пробег!
Говорю я четко, громко:
Под землей для вас дорога!
Так, скажите, почему,
Почему все заспешили?
Лезут под автомобили?
Может, обо мне забыли?!

Ученик 4,5 «Движение пешеходов запрещено»:
Это точно! Вот оно:
«Движение запрещено!»
Я не для автомобилей!
Чтоб пешеходы не ходили!
Я красным цветом запрещаю
И красной линией вещаю:
«Стой, человек, стой, пешеход!
Дай, как машина, задний ход!»
Такой  я  видный,
Стразу ж ясно,
Что под меня идти опасно!

Ученики 6 и 7 «Осторожно, дети!»
А я стою, а я молчу,
Хотя во всю кричать хочу,
Что перед каждой школой
Меня, друзья, найдете вы!
Своей я треугольной формой
Предупредительно напомню
Водителям автомобилей,
Чтоб здесь они притормозили.
Ведь здесь мальчишки и девчонки
Бегут толпою на уроки.
Как угорелые, спешат!
машины шинами шуршат,
Водитель, ты притормози!»

Ученики 8и 9 «Пешеходный переход»
Да хватит вам, друзья, ворчать!
Вот я всем должен указать,
Чтоб мимо не бежал народ,
Что здесь подземный переход.
Я здесь для всех. И посмотрите,
Дисциплинированный водитель
Передо мной не поспешит,
Убавив скорость, тормозит,
Пропустит, если вдруг по зебре
Идут и взрослые, и дети!

Ученик  «Осторожно, дети!»
И пешеходы должны знать
Все правила, их выполнять!

Ученик  «Движение пешеходов запрещено!»
Тогда напоминать не надо,
Что будет только там порядок,
Где каждый четко, без сомнения
Выполняет

Все ученики:
Правила дорожного движения!

Ведущий предлагает залу познакомиться со знаками «Велосипедная дорожка» и
«Движение на велосипеде запрещено»

Светофор: Правила движения-
        Это наш закон,
        А для агитбригады
        Самый главный он!

Выступление агитбригады ЮИД

Мы о том, как чистить зубы,
Знаем очень хорошо!
Разговор сегодня будет
С вами, дети, не о том.

Сколько жизней у жирафа?
Сколько жизней у собак?

Вот о чем всем помнить надо:
Жизнь дается только раз!
Сколько надо всем твердить,
То, что надо жизнь ценить!

Ну, а кто ее не ценит?
Здесь таких, простите, нет!

В том-то, дети, и проблема,
Что не ценим жизнь мы, нет!

Здесь, сейчас пришли ребята,
Чтоб серьезно говорить.
Представители отряда,

А зовется он «ЮИД»!

Наша команда: «Островок безопасности»
Наш девиз:

Чему мы посвятим сегодня наш рассказ?

Конечно, посвятим его велосипеду!

На пять веков он старше нас,
Любимый транспорт мой, отца и деда.

Мчат колеса по дороге
Над дорогой мчатся ноги!

Это еду я бегом!
Это я бегу верхом!

Я и сидя бегу,
И сижу на бегу!

И машину качу,
И качусь куда хочу.

Нам «велики» купили
Прошедшею весной,
И с другом мы решили
Похвастаться собой.

Мы катим по бульвару,
Кричим наперебой.
На правила движенья
Махнули мы ногой.

Красота, красота –
Чуть не сбили мы кота,
Со всего размаху
Сбили мы собаку.

Всех пугаем мы с тобою –
Вот катание какое!

За руль я не держусь,
Без рук качу вперед.

А я весь изогнулся,
Сел задом наперед.

Плетем круги и петли,
Пугаем весь квартал…
И вдруг навстречу едет…
Огромный самосвал!

Я туда, я сюда –
Разлетелись кто куда.

Чуть не под колеса,
По асфальту носом…

Я на дерево взлетаю…
Вот авария какая…

На мелодию песни «Зима»

Пролетел самосвал, пыль рассеялась,
Хорошо, еще так мы отделались!

Юрка только повис на осине,
У Сереги фонарь… синий-синий.

Свое «вело» нашли, ох, в пылище мы,
Только ряд запчастей стали лишними.
А потом был испуг самый сильный…
Подбежал к нам шофер… синий-синий…

Водители велосипедов,
Ваш «вело» - транспортное средство!
Двухколесный друг надежен,
Только знай: где, что, как можно!

Прежде, чем начнешь с ним путь,
То проверить не забудь
Тормоза, колес исправность,
Отражатель сзади красный.

Ездить же на «друге» можно,
Там, где для него дорожка.

Оседлать велосипед –
Лишь с четырнадцати лет!

Перевозка пассажиров,
Грузов с длинным габаритом,
И езда без рук обеих
Запрещаются тебе!

Запрещают однозначно
За машинами гоняться!

Там, где ходят пешеходы,
С «вело» нет для вас дороги!

Этих правил выполнение
Вам поможет без сомнения!

Есть велосипед?
А сколько тебе лет?
Выезжать-то со двора
Можно или нет?

Под музыку в стиле рэп

Быстрая в городе нашем езда.
Правила знаешь движения?
Да!

Вот в светофоре горит красный свет:
Можно идти через улицу?

Нет!

Ну а зеленый горит, что тогда?
Можно идти через улицу?

Да!

Знаки бывают разные:
Желтые, синие, красные.
Умные знаки дорожные,
Да и запомнить несложно их.

Любит свой велик седлать детвора,
Множество правил освоить пора,

И не забыть самый главный запрет,
Если тебе не четырнадцать лет,

Если родителей рядышком нет,
Хоть ты крутой и машиной гордишься,

Правило помнить ты должен одно:

Выезжать
                 Со двора
                                 Тебе запрещено!

Мы, молодое поколение,
Хотим дорожному движению
Присвоить статус «безопасность»,
Внести в движение строгость, ясность.

И Кодекс Чести Правил пусть
Возьмет водитель каждый в путь!

(Выступление агитбригады можно заменить решением кроссворда)

Ай:
Ай, теперь я понимаю,
Знаки очень много значат!
Их задача, без сомненья...

Ой:
Регулировать движенье!

Светофор:
Ну, успехи налицо!
Каждый станет молодцом!

ЮИД и дети в зале произносят клятву пешехода:

Мы сегодня все клянемся,
Что всегда, во всем, везде
Будем выполнять мы строго
Предписанья ПДД!

Все вместе: Клянемся!

Перед строгим светофором
Обещаем, что всегда
Идти будем на зеленый,
А на красный – никогда!

Все вместе: Клянемся!

Обещаем мы, что в мячик
Будем во дворе играть,
А не на проезжей части,
Законы надо соблюдать!

Все вместе: Клянемся!

Если будет вдруг машина
Рядом быстро проезжать,
На обочине должны мы
Ту машину переждать!

Все вместе: Клянемся!

А еще мы обещаем
На дорогах не грубить!
Очень важное их правил –
Надо вежливыми быть!

Все вместе: Клянемся!

И сегодня перед школой
Обещание даем:
Что всегда с собой в дорогу
Эти правила берем!

Все вместе: Клянемся!

Вручение «Памяток пешехода» участникам праздника.

Исполняется песня под фонограмму  «Если с другом вышел в путь»

Мы по улицам, друзья,
Мы по улицам, друзья,
Ходим без опаски,
Потому, что ты и я,
Потому, что ты и я
Изучили классно

Припев:
Светофор, переход,
Где назад, где перед
Все знает юный пешеход!
Как по «зебре» идти,
Чтоб беду не найти,
Помогут ПДД в пути!

А дороги всей страны,
А дороги всей страны
Скорость набирают,
И поэтому, всегда,
И поэтому, всегда,
Помощь обещают

Припев:
Светофор, переход,
Где назад, где перед
Все знает юный пешеход!
Как по «зебре» идти,
Чтоб беду не найти,
Помогут ПДД в пути!

Ведущий:
Подошла к концу игра
И вопрос задать пора
Самый нужный, самый важный:
Для чего нам знание правил?

Светофор:
Знаете теперь прекрасно:
В знаниях – наша безопасность!

Все:
С ними путь всегда открыт
И зеленый свет горит!