extracted_text:
МБ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БАБУШКИНСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА»
МБОУ «МИЬКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Утверждаю
Директор школы
__________________М.А. Федюшина
от 31.08.2015г
приказ №125

Программа
пришкольного оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей на базе
МБОУ «Миньковская средняя
общеобразовательная школа»
«Солнышко»
Срок реализации 2016-2020

2015 год
1
Информационная карта программы

2
Содержание программы:
Информационная карта………………………………………………  2
Пояснительная записка……………………………………………....  3
Цель и задачи программы……………………………………………  4
Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены..5
Направления и виды деятельности………………………………….  5-6
Механизм реализации программы…………………………………..  6-7
Условия реализации программы…………………………………….  7-9

3
Пояснительная записка
      Лагерь – сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь с дневным пребыванием обучающихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей. Детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой-пространством для оздоровления. Развития художественного, технического, социального творчества.
    Значимость летнего лагеря для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Известно, что каждому ребенку нужен полноценный отдых, ведь от этого зависит его учеба, жизнедеятельность и здоровье. Ребенок становится здоровым и сильным, уверенным в себе. Чтобы хорошо отдохнуть, набраться необходимых сил и энергии нужно, чтобы каждый ребенок имел право и возможность на свое усмотрение выбирать отдых и досуг, заняться тем, что ему интересно. Поэтому лагерь дневного пребывания на базе МБОУ «Миньковская СОШ» был открыт под девизом: «Лагерь-территория здоровья»
    Ежегодно для обучающихся проводится оздоровительная смена в лагере дневного пребывания на базе МБОУ «Миньковская СОШ». В нем отдыхают обучающиеся 6-17 лет. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных, малообеспеченных, активистов, детей, находящихся в социально опасном положении.
Цель-организация отдыха и оздоровления обучающихся школы в летний период.
Задачи:
Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.
Преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей средством игры, познавательной деятельностью.
Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.
Утверждение в сознании школьников нравственной и культурной ценности.
Формирование у школьников навыков общения и толерантности.
Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
Развитие и укрепление связей школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и др.

4
Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены
Безусловная безопасность всех мероприятий
Учет особенностей каждой личности
Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря
Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря
Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня
Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря
Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категории детей и взрослых
Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

Направления и виды деятельности
Физкультурно-оздоровительное направление
Художественно-творческое направление
Нравственно-патриотическое направление
Социальное

Физкультурно-оздоровительное направление
Задачи:
Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;
Выработка и укрепление гигиенических навыков;
Расширение знаний об охране здоровья
Основные формы организации:
Утренняя гимнастика (зарядка)
Спортивная игра на стадионе, спортивной площадке
Эстафеты
Тематические дни
    Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут. В хорошую погоду-на открытом воздухе, в непогоду-в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего тонуса на весь день.
   Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы:
5
ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, выносливость, а коллективные игры-еще и воспитанию дружбы.
 Художественно-творческое направление:
   Творческая деятельность –это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.
Формы организации художественно-творческой деятельности:
Изобразительная деятельность
Конкурсные программы
Творческие конкурсы
Игровые творческие программы
Концерты
Творческие игры
Праздники
Выставки, ярмарки
Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.
Нравственно-патриотическое:
Задачи:
Беседы
Диспуты
Экскурсии в музеи, на выставки
Игры
Конкурсные программы
Социальное направление:
Цель:
Создание условий для перевода ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.
Задачи:
 формирование позитивного отношения к базовым ценностям
 формирование навыков труда, позитивного отношения к трудовой деятельности
  выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах;
стремление активно участвовать в общих интересах в делах отряда, лагеря

Механизм реализации программы
1 этап. Подготовительный
Этот этап реализуется тем, что за месяц до открытия пришкольного летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

6
Проведение совещаний при директоре и по подготовке школы к летнему сезону;
Издание приказа по школе о проведении летней компании;
Разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребывание детей;
Подготовка методического материала для работников лагеря;
Отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере
Составление необходимой документации для деятельности лагеря
(план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
2 этап Организационный.
Основной деятельностью этого этапа является:
Встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;
Запуск программы «Солнышко»
Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;
3 этап. Практический.
Основной деятельностью этого этапа является:
Реализация основной идеи смены;
Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;
Работа творческих мастерских
4 этап. Аналитический.
Основной деятельностью этого этапа является:
Подведение итогов смены;
Выработка перспектив деятельности организации;
Анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем;

Условия реализации программы:
Нормативно-правовые условия:
Федеральный Закон 273-ФЗ от 29.12.12 «Об образовании Российской Федерации»
Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
Устав общеобразовательного учреждения
Положение о лагере с дневным пребыванием
Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере
Инструкции по организации и проведению экскурсий
7
Приказы МУ «Управления образования Бабушкинского муниципального района» и МБОУ «Миньковская СОШ»
Должностные инструкции работников
Гигиенические требования у устройству, содержанию и организации режима работы в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием в период каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН
Заявления от родителей
Акт приемки лагеря
Планы работы воспитателей
Материально-технические условия предусматривают:
Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий
Материалы для оформления и творчества детей
Наличие канцелярских принадлежностей
Аудиоматериалы и видеотехника
Призы и награды для стимулирования

3. Кадровые условия
В реализации программы участвуют:
Начальник лагеря, заместитель директора по УВР;
воспитатели
4. Методические условия предусматривают:
наличие необходимой документации, программы, плана;
проведение инструктивно-методических мероприятий с педагогами до начала лагерной смены;
коллективные творческие дела;
творческие мастерские;
индивидуальная работа
тренинги
деловая и ролевая игры

9
5. Педагогические условия:
Отбор педагогических средств с учетом возрастных индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
Организация различных видов деятельности.
Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря
Создание ситуации успеха
Систематическое информирование о результатах прожитого дня
Организация различных видов стимулирования.


title: Сценарий "Модный приговор"

extracted_text:
Сценарий «Модный приговор»
Вед: Следовать моде смешно, а не следовать – глупо! Здравствуйте! В эфире программа «Модный приговор». Итак, сегодня в  студии не просто женщина, которая всегда всех критикует, а баба, баба-Яга. Встречайте – Ягалина Хромая!
Яга: Хромченко я! Хром-чен-ко. Моя костяная нога не говорит о том, что я хромая.
Вед: Обвинение представляет народная внучка страны-Снегурочка.
(выходит Снегурочка под песню из «Ну-погоди»)
Вед: Заседание модного суда я объявляю открытым.
(Видео-на минутку. Красная шапка, длинная шуба, борода и мешок. Вот уже на протяжений тысячи лет его имидж неизменен. Его по одежке узнают и дети и взрослые. Встречайте-Дед Мороз!)
Вед: что привело вас на нашу программу, дорогуша?
Снег: Я обвиняю своего деда в том, что он встречает каждый Новый год в одном и том же!
Вед: Огромнейшее спасибо, Снегурочка. А что на этот счет скажет наш эксперт моды?
Яга: Нашему герою, для начала, нужно понять, что жизнь очень изменчивая штука… И нравы, взгляды уже не те. Поэтому я полностью согласна с обвинением, пора бы тебе сменить имидж!
Вед: Благодарю вас, Ягалина. Дадим слово обвиняемому – Деду Морозу.
ДМ: Услышал я ваши замечания. Должно быть они все справедливы. Я и сам не против попробовать измениться.
Вед: Очень хорошо, отправляем обвиняемого в нашу ВОЛШЕБНУЮ комнату стилистов. Они помогут выбрать наряд Дедушке, прошу!
(музыка, дед уходит)
Вед: А пока наш герой находится в ВОЛШЕБНОЙ комнате стилистов, прервемся на рекламную паузу. *-*-*
Вед: итак, Дед Мороз, ваш выход (отбивка) *дм без бороды, с другой прической в шортах и в колпаке…*
Яга: Конечно, шаг вперед сделан, но здесь попахивает смешением стилей-колпак и шорты!  Я лучше остановилась на выборе другого аксессуара-маски для подводного плавания или солнечных очков например.
Вед: Ну чтож, тогда посмотрим на следующий лук. Дед Мороз, просим! (отбивка) *деловой стиль*
Яга: Этот стиль ИДЕАЛЬНО подойдет для деловой встречи с Санта-Клаусом, но никак не для поздравления детишек.
Вед: Дед Мороз, ваш заключительный выход! (отбивка) *молодёжный стиль*
яга: Ну вот, незначительные изменения на лицо! Совсем другое дело! Дерзко, стильно, молодёжно! На наших глазах изменился стиль тысячелетий! Браво, браво нашим стилистам.
Вед: Спасибо, Ягалина. Прошу вас, на подиум*к снег и дм* Я спешу вас поздравить *целует в щеку снег* а вас особенно *лезет к дм, а тот отходит*.. Скажите, что вам больше приглянулось?
Снег: я, право, не знаю… Что-то мне все эти изменения не по душе. Я желаю, чтобы он остался таким же, каким мы его знаем вот уже тысячи лет!
ДМ: Пока что, на данном этапе, я желаю остаться таким, какой я есть.
Вед: Отлично, а сейчас уважаемые зрители, приступайте к голосованию (отбивка) 0% в пользу стилистов и 100% в пользу Деда Мороза. Я поздравляю вас с единогласной победой. Ну чтож, а если вы так же как и Дед Мороз захотите стать участником модного суда, обращайтесь к нашему эксперту моды Ягалине Хромой
Яга: Да Хромченко я!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Сценарий литературного праздника для детей 3-4 лет "Любимая игрушка"

extracted_text:
Сценарий литературного праздника для детей 3-4 лет «Любимая игрушка»
Цель: закрепить знания детей о произведениях А. Л. Барто
Задачи: развивать активность детей, выразительность речи, память, артистизм, формировать у детей чувство уверенности в себе, эстетические чувства, любовь к поэзии, доставить детям радость.
развивать речевую активность, связную речь детей, развивать память, внимание, мышление; воспитывать интерес к литературным произведениям.
Предварительная работа: чтение стихов А. Барто в группе, оформление книжной выставки, заучивание детьми стихов.

Воспитатель:
Дети любят игрушки
Так все говорят.
Ну, а разве игрушки
Не любят ребят?
Конечно, любят.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас в саду игрушек.
Вот игрушка медведь его зовут – Мишка. А кто знает стихотворение про мишку? Расскажите.
Ребенок рассказывает стихотворение
Ребёнок:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Воспитатель: Ребята, а вы любите играть с игрушками? Давайте поиграем! Ой, что это? Ой, кто это?
В зал медленно заходит девочка с игрушкой с громким плачем..
Сценка «Девочка-ревушка»
Воспитатель:
Что за вой? Что за рёв?
Там не стадо ли коров?
Нет, там не коровушка -
Это Ганя-рёвушка
Плачет,
Заливается,
Платьем утирается...
УУ-УУ-У!..
Вышла рёва на крыльцо,
Рёва сморщила лицо:
Ганя:
- Никуда я не пойду!
Мне не нравится в саду.
Уу-уу-у!..-
Воспитатель:
Вот вернулась Ганя в дом,
Слёзы катятся ручьём:
Ганя:
- Ой, пойду обратно!
Дома неприятно!
Оо-оо-о!..
Воспитатель:
Дали Гане молока.
Ганя:
- Эта кружка велика!
В этой не могу я!
Дайте мне другую!
УУ-УУ-У!..
Воспитатель:
Дали рёвушке в другой,
Рёва топнула ногой:
Ганя:
- В этой не желаю!
Лучше дайте чаю!
Аа-аа-а!..-
Воспитатель:
Уложили Ганю спать,
Плачет рёвушка опять:
Ганя:
- Ой, не буду спать я!
Ой, наденьте платье!
УУ-УУ-У!..
Воспитатель:
Тут сбежался народ.
Чтоб узнать: кто ревёт?
Кто всё время плачет?
Что всё это значит?
Видят - девочка стоит,
Очень странная на вид:
Нос распух, что свёкла,
Платье всё промокло.
Оо-оо-о!..
УУ-УУ-У!..
- Что ты плачешь, рёвушка,
Рёвушка-коровушка?
На тебе от сырости
Плесень может вырасти.
Воспитатель: Ребята, что же случилось, почему девочка плачет?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а может, мы развеселим Ганю? Ганя, что за игрушка у тебя в руках?
Ганя: Это мой любимый зайчик.
Воспитатель: А, ребята знают стихотворение про зайчика, хочешь послушать?
Ганя: Хочу, конечно.

Ребенок читает стихотворение «Зайка»
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Ребята, а что нужно, чтобы не промокнуть под дождем?
Дети: Зонтик.
Воспитатель: А, давайте поиграем в игру «Солнышко и дождик» вместе с Ганей?
Игра «Солнышко и дождик»

Воспитатель: Ганя, а в чем это у тебя руки?

Сценка «Девочка-чумазая»

Воспитатель:
- Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Черные ладошки;
На локтях -
Дорожки.
Ганя:
- Я на солнышке
Лежала,
Руки кверху
Держала.
Вот они и загорели.
Воспитатель:
- Ах ты, девочка чумазая,
Где ты носик так измазала?
Кончик носа черный,
Будто закопченый.
Ганя:
- Я на солнышке
Лежала,
Нос кверху
Держала.
Вот он и загорел.
Воспитатель:
- Ой ли, так ли?
Так ли дело было?
Отмоем все до капли.
Ну-ка, дайте мыло.
Мы ее ототрем.
Воспитатель: Девочки, помогите мне. Давайте вытрем Гане ручки и лицо.

Воспитатель:
Вот теперь ты белая,
Ничуть не загорелая.
Что это было, ребята?
Это была ГРЯЗЬ.
Ганя: Ой, ребята, а я еще люблю играть в машинки, а вы любите? Давайте поиграем?
Эстафета «Провези машинку»
Воспитатель: Ребята, а в какие игрушки вы любите играть? А как вы играете? А вы свои игрушки бережете, не бросаете? Молодцы! А теперь послушайте, какие бывают хозяйки и игрушки.
«Козленок», «Зайка на витрине» (читают дети)
«Зайка на витрине»
Зайка сидит в витрине.
Он в серенькой рубашке из плюша.
Сделали серому зайке
Слишком большие уши.
В плюшевой шубке серой
Сидит он, прижавшись к раме.
Ну как тут казаться храбрым
С такими большими ушами?
«Козленок»
У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.
Воспитатель: Да, дети, бывают такие хозяйки, которые бросают своих зайчиков и мишек, где попало. Ребята, а вы знаете, с чем, с какими предметами любят играть котята?
Ответы детей.
Воспитатель: А кто нам расскажет стихотворение про котенка.
«Котенок»
Котёнок возится
С клубком:
То подползёт к нему
Тайком,
То на клубок
Начнёт кидаться,
Толкнёт его,
Отпрыгнет вбок...
Никак не может
Догадаться,
Что здесь не мышка,
А клубок.
Воспитатель: А наши ребята еще любят танцевать! Давайте мы не просто потанцуем, а поиграем – покажем свою ловкость и быстроту.
Игра «Найди свой домик» (под веселую танцевальную музыку)
Воспитатель: Ребята, понравился вам наш праздник? Да, здесь очень весело, но нам пора в группу возвращаться, отдохнуть и стихи Агнии Барто почитать. Скажем до свидания Гане.

«Мои любимые игрушки». Развлечение по стихам А. Барто

Цель: закрепить знания детей о произведениях Агнии Барто
Задачи: развивать активность детей, выразительность речи, связную речь, память, любовь к поэзии, доставить детям радость.
Предварительная работа: чтение стихов А. Барто в группе, заучивание детьми стихов.

                                             Ход развлечения
Воспитатель: Дети любят игрушки
Так все говорят.
Ну, а разве игрушки
Не любят ребят?
Конечно, любят. И сегодня мы отправимся с вами в магазин игрушек. Любимым игрушкам стихи расскажем, а они с нами поиграют.
Дети с воспитателем идут в «магазин»
Воспитатель: Посмотрите, дети, как много игрушек в магазине!
Песня «Новые игрушки»
1.В новой группе ждут ребят новые игрушки,
Вместе рядышком сидят куклы и зверюшки.
Припев: Рады мы игрушкам новым, с ними дружбу заведем.
               Погуляем, поиграем, и на место уберем.
2.Быстро кружится волчок, скачет мячик звонкий.
Слон улегся на бочок мирно спит в сторонке.
Подводит детей к игрушкам, рассматривают игрушки.
                         Припев:
3.Мы Мишутку – малыша напоили чаем.
И качаем не спеша, песню напеваем.
                         Припев:
Воспитатель: Ребята, а сейчас мы расскажем стихи писательницы Агнии Барто, о любимых игрушках.
1.Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
2. Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу:
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду.
3. Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
Игра «Найди любимую игрушку» (со стульчиками)
4.Зайку бросила хозяйка –
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
5. Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык –
Опрокинул грузовик.
Ведущий: А еще ребята, у меня есть бубен и погремушка, давайте с ними поиграем.
Игра «Бубен и погремушка»
Под веселую музыку в группу заход петрушка.
Петрушка: Вот и я Петрушка!
Яркий красный колпачок,
На моей макушке!
Я Петрушка озорной!
Я такой нарядный!
Я веселый и смешной,
К вам пришел на праздник!
Здравствуйте! Я слышал, у вас сегодня праздник!
Ведущий: Да, Петрушка, у нас сегодня действительно праздник любимых игрушек. А что это ты тащишь такую большую сумку?
Петрушка: Отгадайте загадку? Тогда покажу.
У самых маленьких детей
Любимые игрушки
Без всяких сложностей, затей -
Простые...
Ответ: Погремушка
Петрушка: Молодцы, ребята. Выходите с погремушками танцевать.
Танец петрушек
Петрушка: У меня еще в сумке есть флажок. Я сам могу рассказать стихотворение. Горит на солнышке флажок, как будто я огонь зажег. А еще я люблю поиграть с флажком, хотите я вас научу?
Игра с флажком
Ведущий: Ну что Петрушка, сумка твоя пустая?
Петрушка: Нет, осталась последняя, моя любимая кукла Таня. Но она почему- то плачет.
Кто расскажет, что же случилось с ней?
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише Танечка не плачь,
Не утонет  в речке мяч.
Танец с куклами
1.Держим кукол перед собой
Поворотики влево-вправо
Выставляем ножку, кружатся.
2.Движения указательным пальцем
Зазывают рукой, кружатся.
3.Поднимают высоко ноги
Громко хлопают в ладоши,
Присаживаются, поднимаются.
Ребенок: Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.
Ведущий: Давайте дети уложим слона спать и споем ему колыбельную.
Дети вместе с воспитателем поют «Баю, баюшки-баю  неложися на краю».
Баю-баюшки-баю,
Не ложися на краю:
Придет серенький волчок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок,
Под ракитовый кусток;
Там птички поют,
Тебе спать не дадут.
Ведущий: Слоник засыпает, и другие игрушки тоже легли спать. Магазин закрывается. Покупатели по домам отправляются.  И мы с вами ребята уходим домой, до свидания. игрушки. Вам понравилось, ребята? Сегодня мы  с вами побывали в магазине игрушек, поиграли с ними. Вам родители покупают много игрушек. Берегите их, не ломайте, заботьтесь о них.
Петрушка: И мне пора уходить домой. Но я вам приготовил сюрприз. Отгадайте загадку
В мыльной воде родился
В шарик превратился
К солнышку полетел
Да не долетел – лопнул (мыльный пузырь) .
До свидания, ребята!

Развлечение во второй младшей группе «Мои любимые игрушки»
Развлечение во второй младшей группе «Мои любимые игрушки»
Цель:
закреплять знания детей об игрушках и их назначении.
Задачи:
- формировать умение обобщать предметы одним словом «игрушки»;
- развивать речевую активность и интонационную выразительность;
- формировать бережное отношение к игрушкам.
Оборудование:
Игрушки к стихам А. Барто, картинки к загадкам, Петрушка, погремушки, магнитофон, угощения.
Ход мероприятия:
Дети входят под музыку в группу.
Воспитатель: Дети любят игрушки
Так все говорят.
Ну, а разве игрушки
Не любят ребят.
Воспитатель: Конечно любят. Присядьте, ребята, на стульчики. Мы сейчас попробуем отгадать загадки и узнать о каких они игрушках.
(Дети отгадывают загадки- воспитатель показывает картинки).
1. Эта мягкая игрушка
Длинноухая зверюшка.
Ей морковку в лапку дай-ка
Ведь игрушка эта…. (зайка)
2. Я достану их скорей
Дом построю для зверей,
Для машинки гараж
Очень много их у нас. (кубики)
3. Он лежать совсем не хочет
Если бросишь, то подскочит.
Бросишь снова- мчится вскачь
Угадали? Это-…. (мяч)
4. Ей косички заплетаем
И в колясочке катаем.
Спать кладем и кормим в срок.
Про кого прочла стишок? (кукла)
5. Зверь забавный, сшит из плюша
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу (медведь)
6. Быстрее ветра я скачу,
Цок-цок копытами стучу,
Я громко «Иго-го» кричу,
Садись на спину прокачу (лошадка)
7. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей
Ты знаком, конечно, с ней (машина)
А сейчас послушайте последнюю загадку:
Он с бубенчиком в руке
В очень ярком колпаке
Он веселая игрушка,
А зовут его… (Петрушка)
Ребята, посмотрите, кто к нам идет в гости.
(Под музыку заходит Петрушка)
Петрушка: Здравствуйте, ребята. Я пришел с вами поиграть.
Выходите в круг скорей
Да играйте веселей.
Игра «Веселый бубенчик» (Звенит бубенчик- дети бегают по группе, не звенит-дети останавливаются.
Петрушка: А сейчас я приглашаю вас в магазин игрушек.
(Дети подходят к игрушкам, садятся на стульчики)
Петрушка: Посмотрите, как много здесь игрушек: и мишка, и зайка, и мячик, и лошадка, и слоненок, и козленок, и бычок, и самолет. Ребята, а вы знаете стихи про игрушки?
(Дети рассказывают стихи про игрушки А. Барто)
Петрушка: Молодцы, ребята! А сейчас я вас приглашаю на танец. Но сначала отгадайте загадку:
В ней горошинки звенят
Малышей всех веселят
Это первая игрушка
Под названием… (погремушка)
(Дети танцуют с Петрушкой танец с погремушками)
Петрушка: Ну вот мы с вами и поиграли, и поплясали. А сейчас наш магазин игрушек закрывается. Мне пора возвращаться в свою волшебную страну. Я очень рад, что побывал у вас в гостях, мне было весело и интересно. Я оставляю вам угощения (шоколадки в форме зверюшек).
До свидания ребята.
Воспитатель: Ребята, вам понравился наш праздник? Что вам понравилось?
Вы, наверно, часто со своими родителями ходите в магазин игрушек и они вам покупают разные интересные игрушки. Ребята, вы должны их беречь. Ведь игрушка - это ваш друг.

Конспект физкультурного тематического развлечения в первой младшей группе «В гости к любимым игрушкам»
Елена Грицай
Конспект физкультурного тематического развлечения в первой младшей группе «В гости к любимым игрушкам»
Вид занятия: тематическое развлечение.
Задачи: 1) Учить детей прыжках на двух ногах на месте, вокруг себя. Расширить представления детей о повадках животных. Приобщать детей к истокам народной культуры; добиться общения активного словаря детей посредствам фольклорных произведений; создать у детей радостное настроение.
2) Развивать потребность к двигательной активности, любознательность; довести до сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры; формировать душевные качества.
Х О Д Р А З В Л Е Ч Е Н И Я
Зал оформлен как весенняя полянка (елочки, цветы, на полянке стоят различные мягкие игрушки (зайчики, мишки, собачки, рядом стоит домик.
Дети входят в зал, под музыку и выстраиваются друг за другом «паровозиком», ручки кладут друг другу на плечи, кто стоит ведущим сгибает руки в локтях – он главный паровозик, остальные дети – вагончики.
Ведущий – Сейчас, мы с вами превратимся в паровозик и вагончики и поедем в веселое путешествие к нашим друзьям – игрушкам, вместе с ними, мы будем играть, и выполнять те движения, которые любят делать наши игрушки.
Ведущий – А теперь пора в дорогу, паровозик – сигналь. Ребенок кричит
«Ту – ту – ту» и дети двигаются вперед «паровозиком» друг за другом, под музыку, и говорят при этом – «Чух – чух – чух».
Паровоз, паровоз
Новенький блестящий.
Он ребяток повез,
Словно настоящий.
Ведущий – А теперь ребята послушайте, про кого я вам загадаю загадку.
Рано – рано поутру
Он кричит
Ку – ка – ре – ку.
Кто это?
(дети отвечают)
Ведущий – Правильно. Это петушок. Давайте, Петушку, расскажем какой, он хороший да пригожий.
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
- ходьба на месте с высоким подниманием колен и взмахом рук в стороны
«Петушки».
Ведущий – А теперь, давайте подышим носиком как «Петушки» (вдох носом, рот закрыт, выдох рот – «Ку – ка – ре – ку», и поднимать «крылышки» - руки вверх).
Ведущий – Ну, что поедем дальше?
- Построились за нашим «паровозиком» все «вагончики» и поедем дальше. Дети проходят один круг по залу «паровозиком» друг за другом и останавливаются у домика, на котором стоит игрушка Зайчик.
Ведущий – Вот, мы и приехали, в этом домике живут – Зайчата. Давайте вместе с ними попрыгаем, покружимся. Дети под музыку выполняют – прыжки на двух ногах, ручки сложены на груди, ножки вместе
«подружились»,
- выполняют прыжки вокруг себя, ножки соединены вместе;
Раз-два-три-четыре-пять, (берем зайчика (игрушку, прыгаем)
Вышел зайчик поскакать. (вверх-вниз)
Огляделся, (вращаем голову зайчика)
Повертелся, (вращаем игрушку)
Посмотрел наверх и вниз (наклоняем вперед-назад)
Пробежался, (бежим)
Забоялся. (прячем за спину)
Где ты, зайчик, отзовись! (показываем)
Зайчик серенький сидит.
И ушами шевелит,
Вот так, вот так!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Скок-скок, скок-скок.
Ведущий – А сейчас, зайчата решили немножко похулиганить, и попрыгать по лужам! (прыжки из обруча в обруч, руки на поясе, ноги вместе).
Ведущий – у нас такие замечательные зайчики, они очень высоко подпрыгивали, и, наверное, устали. Давайте, как я сложим ладошки лодочкой и будем сдувать листики (вдохнуть носом, выдохнуть ротиком).
- Ну, что нам пора в путь, в гости к нашим новым друзьям, давайте помашем ручкой зайчишкам, сядем в поезд и поедем дальше.
Дети строятся друг за другом «паровозиком» и продолжают идти по залу. Говорят «чух – чух – чух», а паровозик – «ту – ту – у – у». Останавливаются около - Лошадки.
Ведущий – дети, вы знаете, как здороваются лошадки? Они машут головой и бьют копытом о землю. Давайте поздороваемся с лошадками (дети выполняют упражнения).
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
- А сейчас, давайте покатаемся на лошадках – игра «Покатаемся на лошадке».
Ведущий, – Какие замечательные у нас лошадки! Они как настоящие скакали по залу и звонко «разговаривали» с нами. Давайте попрощаемся с нашими друзьями лошадками и опять поедем в гости.
Дети выстраиваются паровозиком и идут по залу. Останавливаются около домика, на котором игрушка – Котик.
Ведущий – Ребята, позовите её ласково (дети зовут). Посмотрите, какая у него шубка, глаза, усы. Вам нравится котик?
Давайте расскажем ему, какой он хороший.
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок,
Пошел котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть,
Или Ване снесть?
Я и сам укушу.
Да и Ванечке снесу.
Ведущий – Давайте покажем котику, что мы умеем. Дети выполняют: - ползание с опорой на руки и колени;
- потягивание на передних лапах и на задних;
- киска «умывается» сидя на четвереньках. Рукой как будто бы «умывают» мордочку и носик лапкой - «прыгают» за мышкой, сидя на четвереньках прыжок вперед – вверх.
Ведущий – Ну, а сейчас нам пора возвращаться в группу. Давайте сядем в наши «вагончики», «паровозик» нам погудит, и поедем в группу.
Ходьба по залу паровозиком, и выход из зала.


title: Тест по истории "Внешняя политика в СССР в 30-е гг." 9 класс

extracted_text:
               Тест по истории 9 класс «Внешняя политика в СССР в 30-е гг.»
А 1. Что относится к попыткам СССР создать систему коллективной безопасности?
1) проведение советско-англо-французских переговоров            2) образование Коминтерна
3) участие СССР в работе Генуэзской конференции
А 2. Чем подтверждалось стремление СССР создать систему коллективной безопасности?
1) заключением советско-французского договора                          2) созданием Коминтерна
3) участием СССР в работе Мюнхенской конференции
А 3. Из какого документа взят отрывок?
Правительства… устанавливают в качестве границы между обоюдными государственными интересами на территории бывшего Польского государства линию, которая… более подробно будет описана в дополнительном протоколе.
1) из секретных советско-германских протоколов             2) из советско-французского договора
3) из заявления СССР о вступлении в Лигу Наций
А 4. Почему СССР заключил Пакт о ненападении с фашистской Германией?
1) между Гитлером и Сталиным установились дружеские отношения
2) СССР готовился к войне с США
3) не удалось создать систему коллективной безопасности в Европе
А 5. Почему советско-германский Пакт о ненападении был выгоден СССР?
1) он вывел СССР из мировой изоляции       2) он позволил оттянуть сроки начала войны
3) он позволил начать подготовку к войне с США
А 6. Кто подписал Пакт о ненападении с фашистской Германией со стороны СССР?
1) Сталин              2) Молотов              3) Гитлер
А 7.* В чём состоял «новый курс» советской внешней политики в 30-е гг.?
1) в разжигании мировой революции               2) в создании системы коллективной безопасности
3) в сближении с Германией                             4) в усилении борьбы с западной социал-демократией
В 1. Руководителем советской внешней политики в 1930-1939 гг. был …
В 2. Первая международная организация государств, созданная решением Парижской мирной конференции (1919-1920 гг.)  как средство налаживания сотрудничества между народами с целью сохранения всеобщего мира и безопасности называлась …
КЛЮЧ: 1-1;  2-1;  3-1;  4-3;  5-2;  6-2;  7-2,3;        В 1. Литвинов           В 2. Лига Наций


title: Календарно-тематическое планирование уроков английского языка 7 класс

extracted_text: Календарно-тематическое планирование в 7а классе.


title: Самостоятельные работы "Тригонометрические выражения и их преобразования" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа  1.1
Тригонометрические выражения и их преобразования
Вариант 1

А1. Найдите значение выражения
А2. Вычислить значение каждой из тригонометрических функций, если
А3. Упростите выражение
А4. Вычислите

В1. Упростите выражение

____________________________________________________________________

Самостоятельная работа  1.1
Тригонометрические выражения и их преобразования
Вариант 2

А1. Найдите значение выражения
А2. Вычислить значение каждой из тригонометрических функций, если
А3. Упростите выражение

А4. Вычислите

В1. Упростите выражение


title: Проект в подготовительной группе "Сказочное оригами"

extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
	Средняя школа №56
города Ульяновска Ульяновской области

Проект в подготовительной группе:
«Сказочное оригами»

                                                                  составила:
воспитатель
Тимлина Оксана Олеговна

Ульяновск, 2019

Вид проекта: творческий, групповой, кратковременный.
Срок реализации проекта: 2 месяца.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
База проведения: дошкольная подготовительная группа МБОУ СШ №56 города Ульяновска

Проблема: Существующие противоречия между социальной потребностью общества в формировании активной творческой личности и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих успех этого процесса.
Актуальность: В последнее время остро стоит вопрос тотальной компьютеризации общества. Дети чрезмерно много времени проводят за электронными гаджетами, поэтому появилась потребность заинтересовать их новым занятием, которое не требует большой материальной базы, а также дети могли бы совместно с родителями заниматься дома. Древнее японское искусство «Оригами» - прекрасное средство увлечь детей. При этом в процессе выполнения оригами формируются новые знания и умения, развивается мелкая моторика рук, так необходимая далее в будущей школьной жизни. А сказочный контекст позволяет быстро и максимально привлечь внимание дошкольников.

Цель проекта: Развивать познавательную активность и слухового восприятия дошкольников. Развитие семейного творчества.
Задачи проекта:
•  Расширение представлений детей об оригами, истории его появления,  разнообразии, возможностях его применения.
• Знакомить с основным приемам оригами,  учить отображать полученные знания в художественно – творческой деятельности.
•Воспитывать у детей уважение к культуре других народов мира.
•Развивать творческое воображение, память, глазомер, фантазию детей путем изображения сказочных героев посредством оригами.
•Воспитывать у детей любознательность, эстетические чувства.
•Расширение словаря по теме «Оригами. Основные приемы и схемы.»

1 этап. Организационный.
- Выбор темы проекта
- Постановка цели и задач
- Изучение методической работы
- Составление плана работы
- Предварительная работа с родителями и детьми
- Работа по подбору схем, материала, рисунков
-Чтение художественных произведений, разучивание стихотворений.
2 этап. Практический
- Проведение бесед об истории создания бумаги, появления оригами и его основных приемах.
- Организация дидактических, театрализованных игр, опытно-экспериментальной деятельности в процессе совместной деятельности
- Оформление родительского уголка
3 этап. Осуществление замыслов
- Чтение художественной литературы
- Художественно-эстетическая деятельность
- Речевое развитие: заучивание стихов, пословиц, песен об осени
4 этап. Завершение проекта: организация занятия «Бумажная сказка»; создание альбома схем оригами; подведение итогов.

Предполагаемый результат:
1.Формирование целостного представления о культуре других народов мира
2. Расширение  представлений об оригами
3. Развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем.
 4. Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.
5. Формирование пространственного воображения, освоение начальных терминов геометрии.

Содержание деятельности по образовательным областям:
Познавательное развитие
ООД:
«История предметов. Бумага.»
«Оригами. Что это такое?»
 «Бумажная сказка»
Дидактические игры:
«Сказочное лото»
«Сложи животное и угадай его»
«Кто больше знает способов оригами?»
«Разрезные картинки»
Познавательно-исследовательская деятельность:
«Бумага. Папирус»
«Строение и свойства веществ»
Речевое развитие
ООД:
Сочинение сказок детьми,  используя бумажных сказочных героев
«Сочиняем сказку про Золушку»
Дидактические игры:
 «Доскажи словечко»
 «Какая бывает сказка? »
«Угадай по описанию»
«Найди сказочного героя по описанию»
«Сказочные слова»
Социально-коммуникативное развитие
Сюжетно-ролевая игра:
«На прогулке в сказочном лесу»
«Скоморошка»
Дидактические игры:
«Найди пару»
«Рассказ по цепочке»
Художественно-эстетическое развитие
ООД:
Рисование: «Конек-Горбунок», «Сказочное царство», «Персонаж любимой сказки», «Перо Жар-птицы»
Лепка: «Конек-Горбунок», «Волшебная птица»
Аппликация: «Корзинка для мамы», «Букет для мамы»,
Театрализованное представление «Три поросенка», «Петрушечные комедии», «Лиса и дрозд», «Снегурочка»
Развитие конструктивной деятельности
Конструирование из бумаги  «Коврик для прихожей», «Корзинка для мамы», «Складывание письма», «Лисенок», «Ворон», «Лебедь», «Кот», «Золотая рыбка», «Медведь», «Зоопарк»,
Чтение художественной литературы
Чтение сказок: « Иван-царевич и серый волк» (в обработке А.Н. Толстого), сказки В.Осеевой, сказки Г. Х. Андерсена,
 Взаимодействие с родителями
Консультации для родителей «Оригами – способ увлечь детей»

Результаты проектной деятельности:
В ходе реализации проекта у детей:
- развивались творческие способности,
- углубились знания о предметном мире, укрепилось представление о необходимости бережного отношения к нему,
- совершенствовалось умение осуществлять экспериментальную деятельность, устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире,
- расширился и активизировался словарный запас.

Использованная литература:
Ашиков В. И. Семицветик : программа и рук.по воспитанию и развитию детей дошк.возраста / Ашиков В. И., Ашикова С. Г. - М. : Рос.пед.агентство, 1997. - 132 с.
Баранникова Э.Э. Игры-сказки в образовании/ Э.Э.Баранникова, И.Л.Румянцева, Н.И.Апполонова//Современный детский сад.–2008.–№ 4.–С.65–69.
Веракса Н.Е. Работа над проектами в детском саду//Современное дошкольное образование.– 2008.– № 5.–С.47–52.
Дыбина,О.В. Формирование творчества у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром: дис. докт. пед. наук:13.00.07, 13.00.08/ Дыбина Ольга Витальевна. М., 2002.–437 с.
Комарова, Т.С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 240 с
Сержантова Т.Б. 365 моделей оригами / Т.Б. Сержантова.- М. : Рольф, Айрис-прессю-1999.-288 с.


title: Итоговая контрольная работа по информатике 5 класс (Босова Л.Л., Босова А.Ю.)

extracted_text:
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Тогучинского района «Сурковская средняя школа»

Итоговая контрольная работа по информатике 5 класс

Составитель: учитель информатики
          Залевская А.А.

Описание работы:
На выполнение контрольной работы по информатике отводится 1 урок (45 минут). Контрольная работа состоит из 20 заданий. При решении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой.
За каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Ответы  заносятся  в бланк ответов.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале:

Итоговая контрольная работа по информатике учени____ 5 класса

1. Продолжите предложение. Информация - это ...
1) сообщения, передаваемые в форме знаков, сигналов    2) сведения, обладающие новизной
3) набор знаков                                                                       4) сведения об окружающем мире
2. Сопоставьте устройство персонального компьютера и функцию, которую устройство выполняет

3. Отметьте устройства, предназначенные для ввода информации в компьютер
1) принтер     2) микрофон     3) мышь     4) процессор    5) сканер     6) монитор
7) акустические колонки     8) клавиатура
4. Сопоставьте клавишу клавиатуры и действие, которое она выполняет в текстовых редакторах.

5. Продолжите предложение. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером, называется ...
1) операционная система
2) программное обеспечение
3) прикладные программы (приложения)
6. Продолжите предложение. Совокупность всех программ компьютера - это ...
1) операционная система
2) программное обеспечение
3) прикладные программы (приложения)
7. Что понимают под носителем информации?
1) устройства для хранения информации в персональном компьютере
2) линии связи для передачи сообщений
3) любой материальный объект, используемый для хранения информации
8. Продолжите предложение. Имя файла состоит из...
1) одно части (только имя)
2) двух частей (имя и расширение)
3) трех частей (папка, имя и расширение)
9. Укажите информационные каналы передачи информации
1) телефон     2) DVD-диск      3) телевидение     4) книга      5) Интернет
10. Отметьте информационные процессы (действия с информацией)
1) ввод текста на ПК      2) чтение книги     3) заучивание правил     4) толковый словарь
5) видеокассета     6) прослушивание музыки      7) инструкция по эксплуатации DVD-проигрывателя       8) выполнение домашнего задания по математики
11. Отметьте операции редактирования текстовых документов
1) изменение начертания      2) изменение цвета     3) поиск и замена     4) удаление
5) выравнивание    6) вставка     7) изменение шрифта
12. Продолжите предложение. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является ...
1) схема    2) текст   3) таблица    4) рисунок
13. Соотнесите программу и ее назначение

14. Наука об изучении всевозможных способах передачи, хранения и обработки информации – это:
1) математика    2) информатика    3) физика    4) робототехника
15. Соотнесите.
1) источник информации           а) тот, кто получает информацию
2) приемник информации          б) то, через что передают информацию
3) информационный канал        в) тот, кто передает информацию
16. Система обмена сообщениями (письмами) с помощью компьютерных сетей – это:
1) электронное письмо    2) электронная почта   3) источник информации    4) телефон

17. Каждую букву исходного текста замените следующей после неё буквой в алфавите.
Авось кривая вывезет
18. Каждую букву исходного текста заменили на следующую после неё букву в алфавите.
Раскодируйте предложение.
Рмпцп пгчбн, лпмй гпмл рбтуфц.
19. Каждую букву в предложении заменили ее номером в алфавите. Раскодируйте предложение.
19 16 2 1 12 1   13 1 6 20 – 3 6 20 6 18   15 16 19 10 20.
20.  В финале турнира Российской Армии по шахматам встретились представители шести воинских званий: майор, капитан, лейтенант, старшина, сержант и ефрейтор, причем разных специальностей: лётчик, танкист, артиллерист, миномётчик, сапёр и связист. Определите специальность и звание каждого из шахматистов по следующим данным:
1) в первом туре лейтенант выиграл у лётчика, майор – у танкиста, а сержант – у миномётчика
2) во втором туре капитан выиграл у танкиста
3) в третьем и четвертом турах миномётчик из-за болезни не участвовал в турнире, поэтому свободными от игры оказались капитан и ефрейтор
4) в четвёртом туре майор выиграл у связиста
5) победителями турнира оказались лейтенант и майор, а хуже всех выступил сапёр.

Бланк ответов
Фамилия, имя______________________________________________________________________
1. Ответ _____
2. Ответ
3. Ответ___________
4. Ответ
5. Ответ_____
6. Ответ_____
7. Ответ_____
8. Ответ_____
9. Ответ___________
10.Ответ___________
11.Ответ___________
12.Ответ_____
13.Ответ
14.Ответ_____
15.Ответ
16.Ответ____
17.Ответ___________________________________________________________________________
18.Ответ___________________________________________________________________________
19.Ответ___________________________________________________________________________
20.Ответ

Список используемой литературы:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Ресурсы Интернет.


title: Презентация "Народные приметы о летней погоде"

extracted_text:
Народные приметы о летней погоде
Воробьи чирикают и купаются в пыли или сидят нахохлившись – жди дождь.
Соловей поет целую ночь – жди завтра ясной погоды.
Пчелы вылетают из ульев ранним утром –
будет малооблачный день.
Лягушки вечером долго и громко квакают –
жди ясную погоду.
Жуки жужжат – к непогоде.
Вечерняя роса – завтра будет теплая погода.
Сильное мерцание звезд на рассвете предвещает дождь через пару-тройку дней.
Красные облака до восхода или на закате – к ветру.
Ноготки не раскрыли цветы до восьми часов утра –
к дождю, к грозе.
Коростель вечером дерется –
будет несколько дней сухо.

Ласточки вечером высоко летают –
завтра будет солнечно.
Куры разгуливают по двору во время дождя –
дождь скоро кончится.
Бабочка–крапивница в ясную тихую погоду
прячется в укромном месте или в дом залетает –
очень скоро будет гроза.
Утренний туман быстро рассеивается в лучах солнца – хорошая погода установится надолго.
Тройная радуга – к длительному теплу.
Источник:
http://www.domnagorke.ru/narodnye-primety-v-rossii-predskazyvayuschie-pogodu.html#np1


title: Презентация "Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции. Решение задач"

extracted_text:
Площадь параллелограмма, треугольника, трапеции
Учебная задача урока:
рассмотрение видов задач, решаемых на основе формул площадей параллелограмма, треугольника, трапеции, приёмов их решения

Какие из треугольников прямоугольные?
Какой отрезок является высотой?
Какой отрезок является высотой?
Какой отрезок является высотой?
Постройте высоты
Постройте высоты
Подберите формулы для вычисления площади
Подберите формулы для вычисления площади
(1-б, 2-г, 3-в, 4-д, 5-а)
№461. Смежные стороны параллелограмма равны 12 и 14 см, а его острый угол равен 30°. Найдите площадь параллелограмма.

№461. Смежные стороны параллелограмма равны 12 и 14 см, а его острый угол равен 30°. Найдите площадь параллелограмма.
Алгоритм решения задач на нахождение площади

Алгоритм решения задач на нахождение площади
Записать формулу
Алгоритм решения задач на нахождение площади
Записать формулу
Выделить неизвестный элемент
Алгоритм решения задач на нахождение площади
Записать формулу
Выделить неизвестный элемент
Дополнительные построения
Алгоритм решения задач на нахождение площади
Записать формулу
Выделить неизвестный элемент
Дополнительные построения
Рассматриваем треугольник
Алгоритм решения задач на нахождение площади
Записать формулу
Выделить неизвестный элемент
Дополнительные построения
Рассматриваем треугольник
Находим неизвестный элемент, считаем
№469.Стороны AB  и BC треугольника ABC равны соответственно 16 и 22 см, а высота, проведенная к стороне AB, равна 11 см. Найдите высоту, проведённую к стороне BC
Дано: ∆ABC, AB=16 см, BC=11 см, AE, CD- высоты,  CD=11 см,
Найти: AE
№469.Стороны AB  и BC треугольника ABC равны соответственно 16 и 22 см, а высота, проведенная к стороне AB, равна 11 см. Найдите высоту, проведённую к стороне BC
Дано: ∆ABC, AB=16 см, BC=11 см, AE, CD- высоты,  CD=11 см,
Найти: AE
№478. В выпуклом четырехугольнике диагонали взаимно перпендикулярны. Докажите, что площадь четырёхугольника равна половине произведения его диагоналей.
№478. В выпуклом четырехугольнике диагонали взаимно перпендикулярны. Докажите, что площадь четырёхугольника равна половине произведения его диагоналей.
№476. Докажите, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей. Вычислите площадь ромба, если его диагонали равны 3,2 дм и 14 см
№476. Докажите, что площадь ромба равна половине произведения его диагоналей. Вычислите площадь ромба, если его диагонали равны 3,2 дм и 14 см
№474. Сравните площади двух треугольников, на которые разделяется данный треугольник его медианой.

№474. Сравните площади двух треугольников, на которые разделяется данный треугольник его медианой.
Задача 1. В трапеции АВСD  АD – большее основание,  D = 60. Биссектрисы углов С и D пересекаются в точке О, ОD = а,  ВС = b,  АD = с. Найдите площадь трапеции.
Задача 1. В трапеции АВСD  АD – большее основание,  D = 60. Биссектрисы углов С и D пересекаются в точке О, ОD = а,  ВС = b,  АD = с. Найдите площадь трапеции.


title: Самостоятельные работы "Исследование функций с помощью производной" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа  4.2
                 Исследование функций с помощью производной
                                  Вариант 1

А1. Исследуйте функцию и постройте ее график.
  [pic].

В1. Исследуйте функцию  [pic] и постройте ее график.

С1. Сколько корней имеет уравнение   [pic]?

______________________________________________________________________

                         Самостоятельная работа  4.2
                 Исследование функций с помощью производной
                                  Вариант 2

А1. Исследуйте функцию и постройте ее график.
  [pic].

В1. Исследуйте функцию  [pic] и постройте ее график.

С1. Сколько корней имеет уравнение   [pic]?


title: Конспект занятия в средней группе "В гости к Ёжику"

extracted_text:
Конспект занятия  « В гости к Ёжику»
Средняя группа

                                                                                Муз. рук. Баженова Н.А.
                                                                                МБДОУ№67.2018-19уч.г.

                                                    Г.Ставрополь

Конспект  занятия в средней группе (2018-19 уч. год)
 « В гости к Ёжику»

Задачи:
        - Систематизировать представления детей о еже, как о живом существе, лесном обитателе. Учить бережному отношению к животным. Обогащать словарный запас детей.
         - Способствовать развитию эмоционально-образному исполнению музыкально-игровых упражнений.
         - Обучать инсценированию песни. Петь дружно, чисто интонировать.
         - Учить детей внимательно слушать песню, эмоционально откликаться.
          -Продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии   с  характером музыки.
           - Учить строить из природного материала модель «Кораблик».
           - Использовать тактильные методы между детьми и взрослыми.
Предварительная работа:
           - Просмотр мультфильма « Осенние корабли».
           - Чтение стихов и рассказов о ежике («Пых» Б.Заходер, «Ежик» В.Катаев, «Ежик» К.Чуковский).
            - Разучивание песен «Разговор с Ёжиком», А.Чугайкиной; «Осень в золотой косынке» Н. Бобковой; «Жил в лесу колючий ежик», И.Бодраченко.
             - Рисование «Ёжик в лесу».

               Ход занятия:
Муз. рук: Ребята , давайте друг другу улыбнемся и споём: «Доброе утро!»
             Исполняется приветствие « Доброе утро» , сл. и м. О. Кацер
Муз. рук: Ребята, какое время года за окном?
Дети: Осень!Муз .рук: В это время года многие дикие животные очень тщательно готовятся к зиме. Я сейчас загадаю вам загадку, а вы попробуйте  отгадать, про какого лесного жителя в ней говорится.
           « Сердитый недотрога
             Живет в глуши лесной .
             Иголок очень много,
             А нитки ни одной»
                                            ( Еж ).
Муз. рук:  А как вы догадались, что речь идет о ёжике?
Дети: У ежа много иголок и он колючий.
Муз. рук: Верно, молодцы!
                  Ежик нам прислал письмо.
                 Прочитаю вам его:
                 «Я ищу себе друзей
                  Приходите поскорей.
                   Приглашаю всех ребят
                   Подружиться очень рад».
                           Подпись Ёж Ежович.
                  В гости к ежику пойдем
                  В лес волшебный попадем.
Но прежде  чем отправиться в лес, давайте вспомним  как там нужно правильно себя вести.
Дети:
1-й:          Птицы, звери – нам друзья.
                 Беспокоить их нельзя.
2-й:          Мы там ветки не ломаем.
                  Мусор мы не оставляем.
Муз. рук: Правильно! А сейчас становитесь друг за другом и в путь дорогу.
Дети исполняют песню-танец «Осень в золотой косынке»,  м. и сл.  Н.П.Бобковой.
 «Звуки леса»,трек
Муз. рук: Вот мы и в лесу.
Нас встречает Ёж Ежович.(Выходит взрослый в костюме Ёжика)
Муз. рук: Здравствуй, ежик!
                 Ни головы, ни ножек.
                В гости мы к тебе пришли
                Ели домик твой нашли.
Ёжик на ребяток посмотрел,
 Свою песенку запел.
 Слушание  «Песенка Ёжика», трек .
Муз. рук: Какую хорошую песенку спел нам ежик. Ребята,  а  хотите побольше  узнать о жизни ежика в лесу.
Презентация «Все о ёжике».
Ёжик:
Я вам расскажу, где живу.( Рассказ Ёжика)
 Муз. рук
                Маленький колючий еж
                 До чего же ты хорош.
                К деткам прибежал
                С ними заплясал.(одевает маску ребенку).
Хоровод « Разговор с Ёжиком»,  сл. и м. А. Чугайкиной
Муз. рук: Ежик мы не хотим, чтобы ты один скучал дома, и приглашаем еще потанцевать с нами.
Танец « Жил в лесу колючий ежик»,  сл. Н. Зарицкой,  м. И. Бодраченко, трек.
Муз. рук.
Ёжик, а какая у тебя мечта?
          Ёжик:
Увидеть море, иметь свой кораблик.
Восп-ль: А давайте осуществим мечту Ёжика и сделаем для него много корабликов.
Дети конструируют кораблики из природного материала.
Звучит фонограмма песни «Кораблик»,трек.
Дети запускают свои кораблики в тазике с водой.
Муз. рук: Ребята, какие вы молодцы , исполнили мечту ежика .
                   А теперь шагаем дружно, нам домой скорее  нужно.
  Дети идут  змейкой по залу, трек.
Муз. рук: Вот вы и дома. Давайте попрощаемся.
  Исполняется песня «До новых встреч», О.Кацер.
                 «До новых встреч!
                  До новых встреч!»-
                  Друг другу говорим.
                  «До новых встреч!
                   До новых встреч!
                   За все благодарим!
Дети под музыку выходят из музыкального зала.


title: Тетрадь для творческих работ по русскому языку 1 класс

extracted_text:
Тетрадь
для творческих работ
    по русскому языку
   учени _                      1 класса
МБОУ СОШ №__
______________________________
______________________________

1. Определи количество предложений. Напиши, правильно обозначая начало и конец предложений.
Ярко светит солнышко на реке ледоход быстро  плывут льдины над водой кружат чайки

Раскрась картинку.

Оцени себя

2. Определи количество предложений. Напиши, правильно обозначая начало и конец предложений.
Весна тает в лесу снег под ёлкой сидел зайчик вдруг с ветки упал ком снега зайчику стало страшно

Раскрась картинку.

Оцени себя

3. Составь предложение на тему «Весна»

Раскрась картинку.

Оцени себя

4. Составь предложения о школе (своём классе) по схемам.

Раскрась картинку.

Оцени себя

5. Выбери предложения, из которых можно составить текст «Цыплёнок и его мама»
Под дубом рос гриб. Жил на свете цыплёнок. Ястреб свил гнездо на сосне. Он был маленький. Мама учила цыплёнка искать корм.

Раскрась картинку.

Оцени себя

6.Спиши предложения, из которых получится текст.
Зайчик
Голодно зайке зимой. Вот и грызёт он кору осины. Рябчики ночуют под снегом. Горькая кора, а зайке нравится.

Раскрась картинку.

Оцени себя

7. Прочитай текст. Озаглавь его.
________________________________________
Маленький воробушек прыгал по дороге. Нахохленный такой, прямо как шарик катился. Хвостик у него коротенький, клюв жёлтый. Воробушек никуда не улетает. Должно быть, он ещё не умеет летать.
Выпиши из текста предложения, которые будут отвечать на вопросы:
Кто прыгает по дороге?

Какие у воробья хвостик и клюв?

Раскрась картинку.

Оцени себя

8. Спиши текст, правильно обозначая начало и конец предложений.
Сова ищет добычу ночью вот шуршит листьями мышка сова хватает её и несёт в дупло
Выбери заголовок к тексту. Напиши заголовок пред текстом.

Раскрась картинку.

Оцени себя

9. Напиши предложения в таком порядке, чтобы получился текст.

Раскрась картинку.

Оцени себя

10. Составь и запиши из данных слов два предложения.
У, живёт, хомяк, Саши, чистит, мальчик, клетку, его

Раскрась картинку.

Оцени себя

11. Прочитай текст.
У ивы гибкие прутья. Умелые люди плетут из них корзины.
Составь и запиши ответ на опрос.
Что плетут из прутьев ивы?

Раскрась картинку.

Оцени себя

12.Спиши текст. Поставь точки в конце предложений. Первое слово в предложениях напиши с заглавной буквы.
В мае все хотят петь совы бубнят шмель гудит басом аист клювом трещит

Раскрась картинку.

Оцени себя

13. Напиши предложения в таком порядке, чтобы получился текст.
_________________________________________________
Ну и ворона! Схватила его и полетела к луже. Нашла ворона сухарь. Стала она макать сухарь в воду и клевать.
Выбери точный заголовок к тексту. Напиши заголовок перед текстом.

Раскрась картинку.

Оцени себя

14. Вставь слова в текст.
_________________________________  роет себе глубокую нору. Широкими лапами  _________________________________________ быстро копает землю. Ночью – выходит на охоту.
Слова для справок: зверёк,  он, барсук.

Раскрась картинку.

Оцени себя

15. Составь предложение на тему «Наши четвероногие друзья»

Раскрась картинку.

Оцени себя


title: Презентация "Легенды о цветах. Бархатцы"

extracted_text:
Легенды о цветах
Бархатцы
Существует красивая легенда о том, что бархатцы указывали индейцам месторасположение золотых россыпей в земле.
Отсюда и пошло научное латинское название бархатцев – «тагетес» в честь героя этрусской мифологии внука Юпитера – Тагеса, Тага (Tages).
Тагеса научил этрусков предсказывать судьбу                                                                         и находить скрытые в земле сокровища.
У Тагеса был необычайно высоким интеллект,                                                                          и он обладал даром предвидения.
Похожие мифы существовали и у этрусков.                                                                     Тагес представал людям в виде младенца, которого пахарь нашёл в борозде.
Ребёнок рассказал людям о будущем мира, обучил гадать по внутренностям животных, а затем исчез также неожиданно, как и появился.
Предсказания бога-младенца были записаны в пророческие книги                    этрусков и переданы потомкам.
Англичане называют их "marigold". Это название идёт от раннехристианской традиции окружать изображения Девы Марии цветами бархатцев, символизируя золотые монеты.
По легенде во время побега Иосифа и Марии в Египет Святое Семейство начала преследовать шайка воров.
Когда они настигли беглецов и отобрали у них кошелек,                                                  то оттуда вместо денег посыпались цветы бархатцев.
Русские  назвали эти цветы бархатцами из-за бархатистости их лепестков.
Украинское название — чернобривцы — произошло из-за  их окраски:                                 у многих сортов по краю цветка есть темная каемка,                                                 похожая на черные брови парубка.
Источники:
https://culture.wikireading.ru/4289
https://sites.google.com/site/kokorinva/Home/b/barhatcy


title: Конспект НОД "Считай, отгадывай, думай, быстро отвечай"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
 с детьми старшего дошкольного возраста
по познавательному развитию
с использованием здоровьесберегающих технологий
«Считай, отгадывай, думай, быстро отвечай».

     Разработала: Боздаренко Ирина Леонидовна.

2018год.

Цель: формирование элементарных математических представлений.
Задачи:
1.Образовательные:
упражнять в счете в прямом и обратном направлении по порядку в пределах 10;
продолжать развивать логическое мышление у дошкольников при помощи блоков Дьенеша;
закреплять умение свободно ориентироваться на листе бумаги (вправо - влево - вверх - вниз);
упражняться в составлении и решении арифметических задач в пределах 10, правильно формировать вопрос задачи.
2. Развивающие:
развивать навыки целенаправленного восприятия, наглядно-образной, словесно-логической памяти дошкольников;
продолжать развивать память: слуховую и зрительной;
развивать логическое мышление и воображение, внимание;
развивать произвольное  внимание, слуховое восприятие;
развивать мелкую  и общую моторику
3. Воспитательные:
воспитывать уверенность в своих силах;
воспитывать уважительное отношение к товарищу;
учить слушать до конца не перебивая, оказывать помощь, радоваться за успехи товарищей.

Форма образовательной деятельности:подгрупповое.

Оборудование:
листы в клетку, карандаши, схемы.
поля победы, ребусы,
схемы для конкурса "Острый глаз", "Для самых внимательных и наблюдательных", "Меткий стрелок",
 игра "Шесть на шесть", игра "Найди своё место",
вопросы для супертурнира, медали для награждения.

Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент.
Группа делится на две команды: "Улыбка", "Солнышко". Обе команды входят под музыку.
- Сегодня мы собрались здесь - у нас необычная игра, которую мы придумали сами: "СОДБО" -считай, отгадывай, думай, быстро отвечай. Каждая из команд попытает свое счастье, ответит правильно на наибольшее количество вопросов,выполнит все задания и окажется ближе всех к флажку - ей и улыбнулась удача, она -победительница.
Игра - наш друг, большой и умный,
Не даст скучать и унывать,
Затеет спор, весёлый, шумный,
Поможет новое узнать.
II Основная часть.
Итак, I тур!
1. - Вы все любите графические диктанты. Сегодня вы будете работать самостоятельно по схемам:

Дети работают по схемам - обе команды. На листах в клетку появились собачки. Молодцы!Считаем, сколько человек выполнили правильно задание, столько и получают баллов. Подводится итог. По одному члену из каждой команды сравниваем с образцом работ на доске.
Двигаемся по нашему полю.

2. Разгадав ребус, мы узнаем как их зовут:

На схемах рисунки. Дети быстро разгадывают ребус. Соединяют первые буквы каждого слова:
ТУЗИК
БОБИК
За быстрый и правильный ответ - 5 баллов. Кто разгадывал дольше - 4 балла. Посмотрим на наше поле победы и продвинемся на 5(4) клетки по диагонали. Закончился наш первый тур. Впереди команда:
II тур!
Конкурс "Острый глаз".
Что такое треугольник?
А уж вам-то как не знать!
Но совсем другое дело -
быстро, точно и умело
треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных? Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри.
I команда II команда

Дети считают все треугольники. Затем показ у доски. Подведение итогов второго тура.Продвигаемся по нашему полю победы по диагонали.Впереди команда:
Молодцы!
III тур!
Конкурс для самых наблюдательных.
Буква "Ф" - изменяем форму,
Буква "Ц" - изменяем цвет.
"Р" - размер изменяем смело,
выполняем всё умело.
I команда

II команда

Выполни просьбы букв: Поставь в кружки нужные буквы, просьбы которых уже выполнены:
Дети анализируют схемы.
Первая команда дорисовала фигуры (или проверяет).
Вторая команда - вставляет нужную букву. Подведение итогов третьего тура. Продвигаемся по полю победы к флажку.
Физкультминутка:
Будем прыгать и скакать!
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)
Раз, два, три.
Наклонился левый бок.
Раз, два, три.
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)
И дотянемся до тучки.
Сядем на дорожку, (Присели на пол.)
Разомнем мы ножки.
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)
Раз, два, три!
Согнем левую ножку,
Раз, два, три.
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)
И немного подержали.
Головою покачали (Движения головой.)
И все дружно вместе встали. (Встали.)
Итак, наша игра продолжается!
IV тур!
Конкурс "Меткий стрелок".

Поставь точку, которая лежит внутри круга и треугольника, но вне квадрата.
Поставь точку, которая лежит внутри квадрата и круга, но вне треугольника.
Поставь точку, которая лежит внутри квадрата, но вне круга и треугольника.
Поставь точку, которая лежит внутри треугольника, но вне квадрата и круга.
Вне всех фигур.
Внутри всех трёх фигур.
V тур!
Конкурс "Шесть на шесть".
Головоломка для обеих команд. Принимаем самое активное участие в её решении и получаем наибольшее количество баллов.
Расположи в свободных клетках цифры от 1 до 6таким образом, чтобы ни в одном ряду и ни в одном столбце не оказалось одинаковых цифр.
Дети анализируют столбцы, ряды и заполняют свободные клетки. Команда, члены которой были активнее, получают 5 баллов, вторая - 4 балла (3).Или обе по 5 баллов.
VI тур!
Поиграем в игру "Найди свое место". Выясним,как следует каждую из 8 областей назвать:

Первая - внутри трех обручей.
Вторая - внутри красного и зеленого, но вне черного и т.д.
Восьмая - вне всех обручей.
Уточним правила игры:
Внутри красного - все красные.
Внутри зеленого - все маленькие.
Внутричерного - все квадраты.
Дети раскладывают фигуры (находят место для каждой фигуры) в различные области, объясняя,почему они сделали такой выбор. Например, в первую область они помещают красный маленький квадрат. В пятую область - только красные, не маленькие, не квадратные. В седьмую - квадраты,не красные, не маленькие и т.д.
IIIИтог.Рфлексия.
Подведение итогов игры.
Награждение команды - победителя!


title: Тренировочная работа по математике 11 класс (с ответами)

extracted_text:
Тренировочная работа  по математике     11 класс
Вариант  1 (базовый)
Ответом к каждому заданию является конечная десятичная дробь, целое число или последовательность цифр. Запишите ответы к заданиям в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов №1 справа от номера соответствующего задания. Если ответом является последовательность цифр, то запишите эту последовательность в бланк ответов № 1 без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру, знак «минус» и запятую пишите в отдельной клеточке. Единицы измерений писать не нужно.
1. Найдите значение выражения:
 Ответ:  _________________.
2. Найдите значение выражения:
Ответ:  _________________.
3. Цена на миксер была повышена на 19 % и составила 1309 рублей. Сколько рублей стоил миксер до повышения цены?
Ответ:  _________________.
4. Площадь треугольника со сторонами  а, b и с можно найти по формуле Герона где     Найдите площадь треугольника со сторонами  11, 25, 30.
 Ответ:  _________________.

5. Вычислите:
Ответ:  _________________.
6. В отряде 27 туристов. Какое наименьшее количество лодок надо взять на лодочной станции, чтобы всем одновременно переправиться через реку, если вместимость лодки 4 человека?
Ответ:  _________________.
7.Найдите корень уравнения
Ответ:  _________________.
8. План местности разбит на клетки. Каждая клетка обозначает квадрат 1м × 1м. Найдите площадь участка, выделенного на плане. Ответ дайте в квадратных метрах.
Ответ:  _________________.
9. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
    ВЕЛИЧИНЫ                                                           ЗНАЧЕНИЯ
А) высота вагона                                                         1) 136 см
Б) рост восьмилетнего ребёнка                                 2) 80 м
В) высота Троицкой башни Кремля                         3) 400 см
Г) длина реки Москвы                                               4) 502 км
В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите номер её возможного значения.
Ответ:  _________________.
10. Конкурс исполнителей проводится в 5 дней. Всего заявлено 50 выступлений – по одному от каждой страны, участвующей в конкурсе. Исполнитель из России участвует в конкурсе. В первый день запланировано 18 выступлений, остальные распределены поровну между оставшимися днями. Порядок выступлений определяется жеребьёвкой. Какова вероятность того, что выступление исполнителя из России состоится в третий день конкурса?
Ответ:  _________________.
11. На графике показано изменение давления в паровой турбине после запуска. На оси абсцисс откладывается время в минутах, на оси ординат – давление в атмосферах. Определите по графику, сколько минут прошло от запуска турбины до момента, когда давление в первый раз достигло наибольшего значения.

Ответ:  ____________.
12.Ваня решил посетить парк аттракционов. Сведения о билетах на аттракционы представлены в таблице. Некоторые билеты позволяют посетить сразу два аттракциона.
Пользуясь таблицей, подберите билеты так, чтобы Ваня посетил все пять аттракционов: колесо обозрения, карусель, автодром, «Ромашка» и «Весёлый тир». У Вани всего 620 рублей. В ответе запишите подряд номера нужных билетов в порядке возрастания, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.                         Ответ:  _________________.
13. Плоскость, проходящая через точки А, В и С, не содержит вершин куба и разбивает куб на два многогранника. Сколько граней у получившегося многогранника с большим числом рёбер?

 Ответ:  _________________.

14. На рисунке изображён график функции   Числа  а, b, c, d  и  e  задают на оси  Oх   четыре интервала. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие каждому интервалу характеристику функции или её производной.

ИНТЕРВАЛЫ               ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИИ
                                             ИЛИ    ПРОИЗВОДНОЙ
А) (a; b)                         1) производная отрицательна на всём интервале
Б) (b; c)                          2) производная положительна в начале интервала
                                           и отрицательна в конце интервала                                                  В) (c; d)                         3) функция отрицательна в начале интервала и
                                           положительна в конце интервала
Г) (d; e)                         4) производная положительна на всём интервале
В таблице под каждой буквой укажите   соответствующий номер.

15. В окружности с центром O  равен . Найдите .

Ответ:  _________________.

16. Диаметр основания конуса равен 18, длина образующей равна 41. Найдите высоту конуса.

Ответ:  _________________.

17. Поставьте в соответствие каждому неравенству множество его решений.
НЕРАВЕНСТВА                                               РЕШЕНИЯ
          А)                                         1)
          Б)                                        2)
          В)                                       3)
          Г)                                        4)
В таблице под каждой буквой, соответствующей величине, укажите номер её возможного значения.

18. В мини-гостинице 12 двухместных номеров и 3 трёхместных номера. В каждом из заселённых номеров нет свободных мест. Всего в гостинице проживает 31 человек.
Выберите утверждения, которые обязательно верны при указанных условиях.
1) Все трёхместные номера заселены.
2) Ни один трёхместный номер не заселён.
3) Все двухместные номера заселены.
4) Не заселён ровно один двухместный номер.
В ответе укажите номера верных утверждений в порядке возрастания.
Ответ:  _________________.

19. Цифры четырёхзначного числа, кратного 5, записали в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из первого числа вычли второе и получили 1359. Приведите пример такого числа.
Ответ: _________________.

20. В таблице три столбца и несколько строк. В каждую клетку таблицы вписали по натуральному числу так, что сумма всех чисел в первом столбце равна 148, во втором – 108, в третьем – 70, а сумма чисел в каждой строке больше 26, но меньше 29. Сколько всего строк в таблице?
Ответ: _________________.

Ответы: 1. 21 2. 36 3. 1100 4. 132 5. 25 6. 7 7. - 1,25 8. 6 9. 3124 10. 0,16 11. 4 12. 246 13. 7 14. 2134 15. 40 16. 40 17. 4231 18. 14 19. 6405; 6515; 6625; 6735; 6845; 6955 20. 12


title: Выступление агитбригады по ПДД

extracted_text:
Выступление агитбригады по ПДД

Цели:
- закрепить знания учащихся о правилах дорожного движения;
 - уметь определять дорожные знаки;
- выделять отличительные особенности внешнего вида знаков и  их        назначение.
- развитие психофизических качеств (внимания, мышления, памяти);
- формирование у детей навыков безопасного поведения на дороге.

Оборудование:
   - сюжетные картинки по ПДД;
   - дорожные знаки в картинках;
   - музыкальное оформление;
   - сказка «Муха- Цокотуха»
Ход занятия:
.
1 ребёнок - Привет, друзья!
2 ребёнок  - Привет, народ!
                  -Что в славном городе живет!
3 ребёнок  - Сейчас приветствует всех Вас агитбригада –
 Все (хором): «Просто класс!»

1В центре города большого     Очень много есть дорог
   И конечно важно чтобы
   Перейти их каждый мог.

 2   И поэтому придумал кто-то правила, друзья,   Эти правила движенья, и хожденья, и вожденья забывать никак нельзя.

3. Правила движенья, правила движенья
    Взрослые и дети соблюдать должны
    Правила движенья с самого рожденья
    Каждому полезны и нужны.
4. Мы по городу шагаем, мы по городу идём
     Никому мы не мешаем, нашу песенку поём
     Мы идём дорогой смело, не боимся мы беды
    Потому что будем помнить, очень-очень твёрдо помнить, всё чего учили мы.

Музыка
  Век наш темпы набирает
  И недаром говорят
  Что от края и до края
  Все спешат, спешат, спешат.
 Мамы, папы, дяди, тёти
 Сколько б не учили нас
 Вы пример нам подаёте
 Мы вовсю глядим на вас.
  Пешеход ты иль водитель,
  Бизнесмен, руководитель,
  Ты всегда пример для нас
  И сейчас послушай нас.
   Шагая осторожно, за улицей следите
   И только там, где можно её переходите.
   Напомните ребёнку о правиле простом
   Напомните и сделайте с ним вместе всё потом.
Музыка
-Муха, Муха- Цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха на шоссе пошла
Муха денежку нашла
Пошла Муха в спорттовары
Чтоб не тратить время даром,
И купила тот предмет,
Что зовут велосипед.
Муха: -Я по улице качу
Словно птица я лечу
Словно птица я лечу
И качу, куда хочу.
Не нужны мне светофоры
Знаки тоже не нужны.
Ведь машины – не трамваи
Объезжать меня должны.
Огоньки пускай мигают
Мне до них и дела нет
Пусть меня все пропускают
А не то снесу их всех.
Приходите, Тараканы,
Всех, всех, всех вас прокачу.( выбегают тараканы) Под музыку
-Тараканы все сбегались
И на велике катались.
А букашки по три раза
По шоссе, за раз втроём.
Нынче Мухе-Цокотухе всё дозволено!
Нет! Не дозволено!
Автомобиль педальный
Не для прогулки дальней.
Внутри двора его пути
А на дорогу - не кати!
-Приходила к Мухе подружка  Пчела
Дорожные знаки с собой привела
-С ними, Муха, подружись
Уж потом за руль садись.
Стихи про знаки:
(Каждый ребёнок со знаком)
   В треугольнике два братца
   Всё куда-то мчатся-мчатся
   Самый важный знак на  свете
   Осторожно! Это «Дети»!
   В треугольнике шагает
   По полоскам пешеход
   Этот знак предупреждает
  Где-то рядом переход.
  Человек на круге красный,
   Значит двигаться опасно!
   В этом месте вам друзья
   Никому ходить нельзя!
  Круг окрашен в синий цвет
  А в кругу велосипед.
  Веселей, дружок, кати
  Лишь педалями крути!
  Круг окрашен в красный цвет,
  А внутри велосипед.
  Этот знак всем говорит:
  «Велосипеду путь закрыт!»
  Перейти через дорогу Вам на улице всегда
  И подскажут ,и помогут говорящие цвета.
  Красный свет вам скажет: «Нет!» сдержанно и строго.
  Жёлтый свет даёт совет подождать немного
  А зелёный свет горит – «Проходите!» говорит.
Муха:
-Я урока не забуду
И на улице я буду
Хорошо себя вести
И все правила движенья
Как таблицу умноженья
Наизусть я изучу!
 (тараканы)
Мы правила дорожные примерно изучим
И как вести  на улице мы тоже повторим
И в жизни каждого из нас есть давняя мечта
Иметь бы свой автомобиль в дальнейшем, а пока…

1.Наша школа в бойком месте,
Хоть на окраине она
Трассами большими тесно
Со всех  сторон окружена.
Мы подскажем вам пути
Как дорогу перейти.

2. Светофор есть возле школы,
Он стоит не для прикола.
Отправляясь утром в путь,
Про него ты не забудь.

3. Ты переходи проспект
Только на зелёный свет!
Если кнопку ты нажала,
На дорогу не стремись,
А зелёного сигнала
Обязательно дождись!

4. Пусть машин кругом и нет ,
 Не ходи на красный свет!
Перед тем, как перейти,
Влево, вправо посмотри,

6. Перейти совсем не просто
Оживлённый перекрёсток,
И не зря здесь с давних пор
Установлен светофор!

.
: «Это я, это я, это все мои друзья»,
Кто из вас идет вперед
Только там, где переход?
Кто вперед летит так скоро,
что  не видит светофора?
Знает кто, что красный свет
Означает: хода нет?
Кто из вас в вагоне тесном
уступил старушке место?
Кто из вас без затруднения
знает правила движения?
,
Учитель: - Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать
Ты должен правила движения
                   Всегда и всюду соблюдать.
Итог: (все)
ПОМНИ (хором) – на дороге трудностей так много!
ПОМНИ (хором) – на дорогах тысячи машин!
ПОМНИ (хором) – перекрёстков много на дорогах!
ПОМНИ (хором) – и все правила учи!


extracted_text:
Примеры решения задач № 19 из вариантов ОГЭ по физике
(Физические явления и законы. Понимание и анализ экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика или рисунка (схемы))
Ответ:
34
Ответ:
15
Ответ:
15
Ответ:
14
Ответ:
45
Ответ:
12
Ответ:
23
Ответ:
15
Ответ:
12
Ответ:
25
Ответ:
14
Ответ:
24
Ответ:
13
Ответ:
15
Ответ:
35
Ответ:
34
Ответ:
14
Ответ:
34
Ответ:
24
Решение


Презентация "Персонажи - животные в русских народных сказках"


title: Презентация "Промысловые рыбы. Их использование и охрана" 7 класс

extracted_text:
Промысловые рыбы. Их использование и охрана
Автор: Кабыжакова Наталья Валериановна
Должность: Учитель биологии и химии
Место работы: МБОУ «Весенненская СОШ»
Усть-Абаканский район
Республика Хакасия

Цель: изучение многообразия промысловых рыб, их использования  и охраны.
	Задачи:
выявить уровень ЗУН учащихся по теме;
продолжить формирование умений находить причинно-следственные связи, обобщать и анализировать полученные знания;
активизировать познавательный интерес к изучению природы, воспитывать бережное отношение к живой природе, формировать представление о роли рыб в природе и в жизни человека;
ориентировать учащихся на получение профессии ихтиолога.

Игра "Самый умный"
1. Какие рыбы относятся к классу Хрящевых рыб? (Акулы и скаты).
2. Какая из акул самая крупная? (Акула китовая, длиной до 20м.).
3. Класс Костные рыбы подразделяют на … . (Лучеперые и Лопастеперые).
4. У каких рыб хорда сохраняется на всю жизнь?
(У Осетрообразных: осетр, белуга, севрюга, стерлядь).
5. Лопастеперые рыбы – это … (Двоякодышащие и Кистеперые).
6. Какие рыбы способны дышать воздухом? (Лопастеперые).
7. От каких рыб  произошли первые амфибии? (От древних Кистеперых).
8. Что такое рострум?
Промысловое значение рыб
Главная ценность рыбы как пищевого продукта заключается в белках. Кроме того, из нее получают жир, витамины, а также кормовую муку для откорма скота. Из отходов рыбной промышленности изготовляют удобрения.

Калорийность такой рыбы, как сельдь, не уступает калорийности куриных яиц. Блюда из рыбы очень вкусны и легко усваиваются организмом. Поэтому рыбу считают ценным питательным и диетическим продуктом. Используют ее в вареном, жареном, копченом, соленом или консервированном виде.
Ни в коем случае нельзя употреблять в пищу сырую рыбу, так как при этом можно заразиться паразитическими червями.

Промысловые рыбы
Промысловые рыбы Хакасии
Карповые (лещ, плотва, обыкновенный карась, серебрянный карась, сазан-карп, язь).
Обыкновенный окунь.
Щуковые (обыкновенная щука).
Тресковые (налим.
Сиговые (пелядь).

Рыбохозяйственные водоёмы Хакасии
Основным рыбохозяйственным водоёмом является Красноярское водохранилище.
К рыбохозяйственным водоёмам, которые в данное время находятся на особом режиме охраны, в Хакасии относятся три озера: Иткуль, Беле, Чёрное (Таштыпский район).
Любительское и спортивное рыболовство
		Любительское и спортивное рыболовство осуществлялось на реках Абакан, Енисей, Чёрный Июс, Чулым, озёрах, водохранилищах (Красноярское, Майнское, Саяно-Шушенское). Этот способ ловли рыбы не преследует промысловых целей, но позволяет рыболову проявить свое умение, ловкость и знание биологии рыб. Рыболовный спорт служит хорошим и здоровым отдыхом, способствует более тесному общению человека с природой.

Рыбоводство и акклиматизация рыб
На территории Республики Хакасия воспроизводством занимается Белоярский рыбоводный завод ФГУ «Хакасрыбвод». На заводе  проводятся работы по инкубации икры сиговых, осетровых и лососевых видов рыб.
Для подращивания молоди всех видов рыб используется 152 бассейна, девять выростных прудов.

Рыбоводство
	Для быстрого получения рыбной продукции рыб разводят в специальных прудах. Для этого строят систему прудов — нагульный, зимовальный, нерестовый, выростной.
	По поручению главы региона Хакасии Виктора Зимина профильным министерством разработан комплекс мер по поддержке рыбоводства в части возмещения затрат на создание прудов, строительство искусственных гидротехнических сооружений. Все резервы для процветания данного направления имеет республика, - об этом сообщил Виктор Зимин, глава Хакасии, подчеркивая перспективы в данной отрасли.

Куда пойти учиться?Ихтиология и рыбоводство
		Будущие рыбоводы изучают основы биологии и физиологии рыб, методы селекционной работы, виды и характеристики кормовых агрокультур, элементы метеорологии, геологии, гидротехники. Они знакомятся с принципами устройства аквариумных систем, оборудованием для фильтрации, аэрации, освещения и подогрева аквариумных систем, с условиями содержания различных видов аквариумных рыб. А также получают знания об основных типах кормов и режимах кормления аквариумных животных.
		Выпускники, окончившие специальность "Ихтиология и рыбоводство" (среднее профессиональное образование), могут работать по профессиям:
Рыбовод
	Очная/дневная форма обучения:
срок обучения: 3 года 6 месяцев
 	Бюджетное отделениедля выпускников 9 кл. школы
	ГИА по русскому языку, биологии. Стоимость обучения: бесплатно.

Причины снижения численности рыб
Загрязнение водоёмов.
Строительство на реках гидроэлектростанций, преграждающих путь к проходным рыбам в места нереста.
Перевылов рыбы.
Обмеление рек.
	 	Конституция РФ стоит на страже природы. Ст. 9 " Природные ресурсы охраняются как основа жизни и деятельности народа».
 Ст. 58 " Каждый должен охранять природу и окружающую среду".

Красная книга
	К редким видам рыб Хакасии относятся: валек, нельма, стерлядь, осётр, тугун, таймень. Они занесены в Красную книгу и на них промысел запрещён. Хоть и стерлядь не занесена в Красную книгу, ловля ее сильно ограничена временем, количеством и размером выловленной рыбы и разрешена в некоторых сибирских регионах по лицензии, которая выдается рыболовам с июля по сентябрь.
сстерлядь
 Стерлядь
Осетр
Нельма
Валек
Тугун
Таймень
Красная книга ХакасииВалек

Валек (Prosopium cilindraceum) - семейство сиговые, занесен в Красную книгу. Валек это речная рыба и редко встречается в озерах. В бассейне Енисея Валек обитает в основном в северных реках , на юге  - в басейне реки Тубы.. Длина половозрелых рыб - 30-50 см., а масса - около 2 кг.
Нерестится Валек осенью, в октябре-ноябре. Половозрелым валек становится приблизительно на 5-8 году жизни.
Промысловое значение невелико, в основном эта рыбка является объектом рыболовов-любителей.
Красная книга ХакасииНельма

Нельма (Stenodus leucichthys nelma) - рыба семейства лососей, рода сиги. Нельма - самый крупный представитель сиговых, достигает длины до 1,5 м. и весит до 50 кг. Средний вес нельмы колеблется от 5 до 10 кг.
Нерестует нельма во второй половине сентября и в октябре.
Нельма - полупроходная и пресноводная рыба. Распространена в реках бассейна Северного Ледовитого океана. Наиболее многочисленна в крупных реках - Оби, Иртыше, Енисее и Лене.
Все рыбы лососевых пород промыслового значения находятся под особой охраной государства, поэтому ловля нельмы запрещена во всех южных и центральных районах Сибири.
Численность нельмы повсеместно снижается из-за массового вылова браконьерами и ухудшения условий воспроизводства.
Красная книга ХакасииСтерлядь

Стерлядь широко распространена в бассейнах Черного, Каспийского, Балтийского морей и Северной Двине. В Сибири ее ареал ограничен Обь-Иртышским бассейном и Енисеем.
От всех других рыб рода осетров стерлядь легко отличается как по своей величине, так и по своему удлиненному узкому носу.
Длина тела стерляди может достигать 125 см, а вес до 16 кг .
Обыкновенно она держится на 18-25 см от дна, на нем основана браконьерская ловля ее переметами и самоловами.
Стерлядь очень живучая рыба и способна почти как карась жить несколько часов без воды. А в осенние месяцы стерлядь может спокойно пролежать всю ночь в траве и на утро оставаться живой.
Обыкновенно стерлядь мечет икру в самом русле реки.
Хоть и стерлядь не занесена в Красную книгу, как осетр, но ловля ее сильно ограничена временем, количеством и размером выловленной рыбы и разрешена в некоторых сибирских регионах по лицензии, которая выдается рыболовам с июля по сентябрь.
Красная книга ХакасииОсётр

Осётр (лат. Acipenser) - род рыб семейства осетровых. Обитает в реках Сибири от Оби до Колымы и далее до Индигирки.
Осетр, пожалуй, представляет собой наибольшую ценность среди всех пресноводных рыб России.
 Обычный вес - 10-12 кг. Осетра весом менее 10 кг. в Сибири называется кастрюком.
Сибирский осетр растет медленно. Половозрелость самцов в Оби наступает в возрасте 9-14 лет .
Большая часть видов осетра - рыбы проходные, входящие весной из морей в реки для метания икры.
Несмотря на такую громадную плодовитость, количество рыб, относящихся к этому роду, сильно уменьшилось, вследствие беспощадного и неосмотрительного лова, как промышленниками, так и браконьерами.
В настоящее время осетр занесен в Красную книгу. Добыча осетра запрещена практически повсеместно, а штраф за одну добытую голову осетра - 10000 рублей. Разрешено ловить осетра и некоторые другие ценные породы рыб только малочисленным народам Севера, которые до сих пор живут натуральным хозяйством.
Красная книга ХакасииТугун

Тугун – эндемик (обитает на относительно ограниченном ареале) Сибири, населяет реки от Оби до Яны. В море никогда не выходит. Среди сиговых рыб тугун самый теплолюбивый вид.
Длина тела обычно до 20 см, вес до 80 г.
В последние 10 лет отмечается рост его численности. Причина в том, что улучшились условия обитания, т.к. прекратился молевой сплав, сокращена добыча полезных ископаемых дражным способом, снижено загрязнение рек шахтными водами.
До недавнего времени тугун в реках региона был очень редок. В настоящее время численность его повысилась, но не настолько, чтобы вести промысел. В районах промысла тугун под названием "сосьвинская сельдь" пользуется большим спросом как деликатесная продукция.

Красная книга ХакасииТаймень

Таймень принадлежит к семейству лососевых и предпочитает реки с быстрым течением и озера Урала, Сибири, Дальнего Востока. Эта исключительно пресноводная рыба достигает веса 40 кг.
Питается эта рыба лягушками, мышами, мальками. Таймень приживается только в холодных и чистых водоемах.
Для нереста таймень поднимается в верховья рек, на мелкие каменистые участки водоемов.
Таймень - редкая рыба из семейства лососевых, обитающая от Урала до Дальнего востока. Основные причины резкого сокращения численности - браконьерство, зарегулирование стока и загрязнение рек.
Находится под угрозой исчезновения. Занесен в Красный список МСОП-96.
Аквариум — уголок подводного мира в доме
Слово аквариум произошло от латинского названия воды - aqua.
Человек, рассматривая аквариум, отдыхает. К тому же, установлено врачами, занятие это нормализует кровяное давление, дает отдых глазам, снижает беспокойство.
Наличие большого или нескольких аквариумов уменьшает сухость воздуха в городской квартире, а значит, снижает вероятность заболеваний дыхательных путей, возникновения вирусных инфекций, передающихся воздушным способом.
Итоги урока
Рыболовство – одна из древнейших и важнейших отраслей хозяйства.
Рыба в жизни людей имеет важное значение. Рыбу считают ценным питательным и диетическим продуктом. Промысел рыб производят в тропических водах Мирового океана, во внутренних морях, озёрах, в крупных реках.
Из-за перепромысла многие виды стали редкими и нуждаются в охране.
Разводят рыб в рыбхозах и на рыбозаводах.
В декоративных целях содержат аквариумных рыб.

Домашнее задание
Используя параграфы 34, 35 и дополнительные информационные ресурсы составить или кроссворд, иди викторину, или ребусы на тему «Многообразие рыб».
Приветствуется оригинальность, сложность, аккуратность, доступность.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Орфограммы в корнях. Способы их проверки" 4 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА (русский язык)
Тема: «Орфограммы в корнях. Способы их проверки»

Цели деятельности учителя: научить видеть орфограммы в корне слова и подбирать проверочные слова.
Планируемые результаты
Предметные:
-  уметь видеть орфограммы в корне слов;
-  уметь подбирать проверочные слова;
-  развитие орфографической зоркости.
Личностные:
 - положительная мотивация к учению;
-  уважительное отношение к учителю и сверстникам;
-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной работой.
Тип урока: «Открытие нового знания»
Оборудование: УМК ПНШ – учебник, рабочая тетрадь  Н. А. Чуракова, 4-3 часть,   презентация, раздаточный материал.


Промежуточной аттестации в 1-х классах по русскому языку


Презентация "ИКТ - технологии в педагогической практике ЦДО детей - инвалидов"


title: Сценарий выпускного утренника в детском саду "Вдаль, словно птицы, летите!"

extracted_text:
1
Сценарий выпускного утренника в детском саду «Вдаль, словно птицы, летите!»

Ведущая: Подойдет неслышно осень,
Лист нарядный с ветки сбросив.
По дорогам золочёным,
Не спеша, сентябрь придёт,
Для мальчишек и девчонок
Начиная школьный год.
Музыка 1. Вход всех детей Барбарики
В зал входят дети, останавливаются у стульчиков.
Ведущая:
Светло и нарядно сейчас в этом зале,
И пышные всюду букеты стоят.
Сегодня мы праздник большой отмечаем,
Мы в школу своих провожаем ребят.
Ребенок 1. Орлов Сережа
Праздник не простой у нас,
Он бывает только раз.
И сегодня в детский сад
Гости к нам не зря спешат.
Этот праздник ваш весёлый,
Потому что скоро в школу.
Только жаль, прощаться надо
Вам с любимым детским садом.
Ведущая: Встречаем наших выпускников.
Музыка. 2. Выход выпускников с шарами
1 Выпускница Ангелина Матыгина
День сегодня необычный,
Замечательный, отличный!
Причина этому одна,
Понятна каждому она.
Очень скоро, очень скоро
Мы пойдём учиться в школу.

       2 выпускница Уточкина Вика
За окном щебечут птицы,
Сыплет звёздочки сирень.
        С детским садиком простимся
 В этот майский тёплый день.
      Сегодня мы - выпускники,
 Прощай, наш детский садик!
        Нам мамы купят дневники,
 учебники, тетради.

3. Роговской Илья.

Нынче нам проститься надо
С детским садом дорогим.
Будет школа очень рада
Первоклассникам таким.
Мы возьмем тетради, ранцы,
И краски, дневники.
И песни звонко запоют
Нам школьные звонки.

4.Выпускница Таня Ивонина
Здесь дружили мы, играли,
Буквы первые узнали,
Незаметно подрастали
И совсем большими стали.
И не беда, что в группе нет
Ни папы и ни мамы,
Здесь воспитатели и няни,
Они повсюду вместе с нами.

3. Песня «Воспитатель наш»

5. Володин Никита.
Ну вот и все, прощай мой детский сад!
С тобой уходит детство понемногу
Мы здесь играть учились и росли
В мир знаний показали нам дорогу
Детство мое летит и летит.
Дни погоняя быстрее.
Что же ждет меня впереди
Узнать бы, узнать бы скорее.

6. Полунин Кирилл.
Скоро в школу! Скоро в школу!
Распахнет нам двери класс.
И звонком своим веселым
Позовет учиться нас.
Мы войдем в наш класс просторный,
Чтоб читать, писать, считать
И хорошие оценки
На уроках получать.

4. Песня «Буквы разные писать.»

Ведущая. Дорогие наши выпускники, а теперь слова напутствия скажут вам наши старшие ребята.
Влада Бондарева

Теперь вы стали старше — и намного,
Растете каждый день и каждый миг.
Вас жизнь зовет вперед, зовет дорога —
Мир знаний так обширен и велик.

Маша Башкатова
Букеты, музыка, стихи
И светлый от улыбок зал -
Все это вам, выпускники,
Сегодня ваш последний бал.

4. Катя Воронина.
Ну, вот и все! Пришла пора проститься.
И школа ждет вчерашних дошколят.
Все впереди у вас, но только в детский сад
Вам никогда уже не возвратиться.

Павел Сафонов
Мы хотим проститься с вами
И пришли вам пожелать
Лишь пятерки и четверки
На уроках получать.

Еремина Вика
Мы на прощание сейчас
Подарим песню эту.
 Пусть эта песня майским днём
 Летит по белу свету!

5 Песня «Первоклашка, первоклассник»

Гришин Артем
В дорогу, девчонки, в дорогу мальчишки,
По лесенке знаний шагайте смелей,
Чудесные встречи и добрые книжки,
Ступеньками будут на ней.

  Ведущая:        Я слышу, к нам  кто-то спешит. Кто же это?
        Отгадайте загадку.
        Все девчонки и мальчишки
Полюбить его успели.
Он - герой веселой книжки,
За спиной его - пропеллер.
Над Стокгольмом он взлетает
Высоко, но не до Марса.
И малыш его узнает.
Кто же это? Хитрый ...
Ответ: Карлсон.

Музыка 6. Карлсон выход.

Ведущая. Что случилось, Карлсон милый?

Что же ты такой унылый?

Карлсон. Обидно! Все в школу идут, а я! А как же я? Я тоже хочу в школу, у меня даже портфель есть.

Ведущая. А что же ты в школе будешь делать?

Карлсон. Сначала я буду учиться есть хлеб с маслом, а потом батон с вареньем! Есть у вас варенье? Хоть чуть – чуть, а то я похудел, потому что с утра съел только 40 порций мороженого и выпил 100 бутылок лимонада. (вынимает из портфеля батон и конфеты) .

Ведущая. Что ты, Карлсон, у школьников в портфеле лежат только тетради, книги и пенал, альбом и вот так аккуратно кладут их (показывает) .

Карлсон. Ой, а покажите – ка мне как нужно портфель собирать.
Ведущая. Конечно, давайте, ребятки покажем Карлсону, как надо правильно это делать.
 Если в школу ты идешь,
То в портфель с собой берешь:
В клеточку тетрадку?
Новую рогатку?
Веник для уборки?
Дневник для пятерки?
Альбом и краски?
Карнавальные маски?
Азбуку в картинках?
Рваные ботинки?
Фломастеры и ручку?
Гвоздиков кучку?
Карандаши цветные?
Матрасы надувные?
Ластик и линейку?
В клетке канарейку?

Конкурс «Собери портфель» для выпускников
7. Музыка на конкурс быстрая.

Ведущая. Оставайся, Карлсон с нами и поиграй с ребятами

Маша Колесова
Дошкольное детство – пора золотая!
Счастливых деньков хоровод.
Как жаль, что так быстро они пролетают,
И вот уже школа вас ждет.

Пикалова Вика Максимовна.

Как весело, дружно вы в садике жили,
Играли все дни напролет,
Смеялись и пели, и крепко дружили,
И вот уже школа вас ждет.
Вика Николаевна
Для Деда Мороза стихи вы читали,
Когда приходил Новый год.
Весною вы птиц перелетных встречали,
И вот уже школа вас ждет.

Соколова Милена
 Улетите вы сегодня
Словно птицы из гнезда.
Вам приходится расстаться
С детским садом навсегда.

8.Танец с голубями.
Ведущая
Вам здесь жилось так весело,
Вы пели и плясали….
И даже не заметили
Как вдруг большими стали.
Наш сад сегодня приуныл,
 И мы грустим совсем немного .
 Вот день прощанья наступил,
  И ждет вас дальняя дорога.

9 Песня: Если б не было школ.

Но кто это к нам идет опять.
10. Под музыку жил да был черный кот за углом. Кошка выход.
А я черная, черная кошка
Поругаюсь на вас я немножко.
Все оценки я вам разбросаю
Из рогатки я в вас постреляю
Стрельну раз – и оценка плохая
В дневниках вас уже поджидает
Стрельну два, три, четыре и пять
Только двойки вам всем получать
Ха – ха - ха

Ведущая. Нет, нет, уважаемая кошка! Наши ребята будут в школе получать только хорошие оценки. Вот посмотри сама
Конкурс «Собери пятерки».

11. Музыка для конкурса оценок.
.
Синицына Даша.

Наш сад сегодня приуныл,
 И мы грустим совсем немного .
 Вот день прощанья наступил,
  И ждет вас дальняя дорога.

16. Чернышов Денис.
Вы старайтесь в школе учиться,
А мы будем вами гордиться,
 Детский садик не забывайте,
Об успехах своих сообщайте.

12. Песня «Пополам»

Ведущая
Наши выпускники очень любили играть в детском саду со своими любимыми игрушками. Теперь, когда они уходят от нас, пора сказать игрушкам «До свидания!
 13. Танец «Прощайте, игрушки»

Ведущая.
Дорогие наши ребята!
Были раньше вы дошколята,
 Но уходите в первый класс,
Очень жаль отпускать нам вас!
Вы старайтесь в школе учиться,
А мы будем вами гордиться,
 Детский садик не забывайте,
Об успехах своих сообщайте!

Ведущая. Слово для награждения предоставляется старшему воспитателю Ульшиной О. И.
Вручение дипломов и эмблем.
14_Фанфары для награждения
15. п=песня воспитателей
Таня
Ну как же не хочется нам расставаться,

Мы так обожаем любимый наш сад!

Здесь нас обучают, и развлекают

И здесь с нетерпением ждут всех ребят!

Кирилл.

 Если честно нам признаться – очень жалко расставаться!

Сколько лет мы здесь прожили и играли, и дружили!

Вика Уточкина
Вместе строили заводы, замки, башни и мосты

Из конструктора и глины небывалой красоты!

Илья Роговской
 Ели вкусные обеды, отдыхали в тихий час.

И морозною зимою птиц кормили мы не раз!

 Отвечали на занятьях, сказки слушали в тиши.

Были шумные, смешные, озорные малыши!

Ангелина
И сегодня в день прощальный, мы не будем унывать!

Мы хотим всем педагогам слово благодарности сказать!

Мы говорим его для всех – для нянь и поваров,

Для заведующей нашей для добрых докторов.

Никита
В игрушки кто с нами играл, кто с нами песни пел!

Мы знали, что у нас в саду есть много разных дел!

Стал детский садик нам родным. Как будто мамы взгляд.

Но бьют часы… расстаться с ним они тебе велят.

16.. Песня «Есть на свете цветок»
Ведущая.
День сегодня необычный
Замечательный, отличный.
Причина этому одна
Понятна каждому она.
Очень скоро, очень скоро
Вы, друзья, уйдете в школу.
Пожелаем вам сейчас
В добрый путь! И в добрый час!

17. Уход выпускников Куда уходит детство