title: Викторина "В гостях у природы"

extracted_text:
   Тема: Викторина для детей старшего дошкольного возраста
                            «В гостях у природы»
Задачи:
   1. Способствовать углублению и обобщению представлений детей о природе  и
      её обитателях, о взаимосвязи между растениями, насекомыми,  птицами  и
      животными в единой экосистеме.
   2.   Формировать  у   дошкольников   представление   о   разнообразии   и
      неповторимости  окружающего  мира  через  развитие  интереса  к   миру
      природы;
   3. Развивать умение  устанавливать  причинно-следственные  связи,  умение
   слушать друг друга, дополнять ответы товарища,  уточнять  их,  отстаивать
   свое мнение, рассуждать, логически мыслить.
Предварительная   работа:   дидактические   игры   «Что   лишнее»,   «Азбука
безопасности на улице»; рассматривание иллюстраций  блока  «Живая  природа»,
«Неживая природа», Чтение  рассказов  о  животных,  просмотр  презентаций  о
природе , наблюдения на прогулке, разучивание стихотворений о природе.
   Оборудование: пк, презентация,  картинки  животных,  насекомых,  фруктов,
   овощей, разрезные картинки, фонограмма леса.
                               Ход викторины:
  Звучит фонограмма шума леса, пения птиц.
Воспитатель: Ребята, что это за звуки Вы слышите? Да,   это  звуки  природы.
Мы любим родную природу, а любить природу, значит  беречь  её,  заботится  о
ней, изучать её.
 Эту истину знаю от роду
И ее никогда не таю:
Кто не любит родную природу,
Тот не любит Отчизну свою.
  - А вы, ребята, любите  родную природу?  Но  природу  мало  любить,  надо
знать ее секреты, тайны, нужно беречь её. Сегодня мы проведём  викторину  «В
гостях у природы». А участвовать в ней я предлагаю вам.  Давайте  разделимся
на 2 команды  поиграем  и посоревнуемся. Первая  команда  «Зайчики»,  вторая
команда  -  «Котики». Оценивать Вас  будет  жюри.  В  конце  викторины  жюри
подведёт итоги:  определит  победившую  команду.  Победит  команда,  которая
наберёт наибольшее количество баллов. За каждый правильный  ответ  даётся  1
балл. Если ответ неверный, то отвечает вторая   команда.
                       Конкурс -1. «Знатоки природы».
 Вопросы:
   -Как называется самая маленькая птица? (Колибри)
   -Как называется самая большая птица? (Страус)
   -Слепыми или зрячими рождаются котята? (Слепыми )
   -Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими)
   -Почему лягушку нельзя брать в руки? (ей больно)
     -У всех насекомых шесть ног. А у кого их восемь? (Паук).
     -Ледяные кристаллики, падающие с неба зимой. (Снежинки).
   -Пингвин птица или животное? (Птица).
-Самое пугливое животное. (Заяц.)
-Пушной зверёк, который живёт в дупле? (Белка.)
-Самое неуклюжее и косолапое животное? (Медведь.)
-Какое животное похоже на человека? (Обезьяна.)
-Кто такой гиппопотам? (Бегемот.)
- Царь зверей. (Лев.)
-Король пустыни. (Верблюд.)
- «Разлинованная лошадка». (Зебра.)
-Самое высокое животное на земле. (Жираф).
  - Самое колючее животное. (Ёж.)
                       Конкурс -2. «Четвёртый лишний».
   Ведущий.  На  мольберте  четыре   картинки   с   растениями,   животными,
   насекомыми. Вам нужно выбрать лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
Последовательность размещения картинок:
для 1 команды - Клен, рябина, ель, тюльпан
для 2 команды - Береза, дуб, роза, тополь
для 1 команды - Заяц, кот, корова, собака
для 2 команды-  Белка, заяц, медведь, поросёнок
для 1 команды - Яблоко, груша, помидор, апельсин
для 2 команды - помидор, огурец, картофель, лимон
для 1 команды  -Таракан, муха, пчела, майский жук
для 2 команды -  Стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка.

                       Конкурс -3. «Загадки-отгадки».
      Командам поочередно  предлагаются  загадки  о  животных.  Презентация
      «Загадки о природе».
                        Конкурс – 4 «Мишки и шишки».
   Ведущий.  Сейчас  вы  «превратитесь»  в  медведей.  Для  этого   наденьте
   рукавицы.  Каждой  команде  нужно  собрать   как   можно   больше   шишек
   разбросанных по лесу, в свою  корзину.  (Дети  обеих  команд  под  музыку
   собирают шишки).

                      Конкурс -4. «Соберите картинку».
      Выигрывает тот, кто быстрее соберёт картинку и назовёт время года
                            изображённое на ней.
                         Конкурс-5.  «Скороговорки».
  Один ребёнок из команды говорит: «Скажи такую скороговорку». И произносит
её медленно и внятно. Другой должен запомнить эту скороговорку и  произнести
 без запинки. Выигрывает команда, которая произнесёт без запинки.
  1. На дворе трава,
     На траве дрова;
     Не руби дрова
       На траве двора!
  2. Течёт речка, печёт печка
      Течёт речка, печёт печка!
  3. Летят три пичужки.
      Через три пустые избушки.
  4. Щетина у чушки,
       Чешуя у щучки.

                   Конкурс -6.  «Угадайте звуки природы».

   Дети под фонограмму угадывают звуки голосов животных.

                       Конкурс -6. «Найди 5 отличий».
                     Чья команда назовёт больше отличий.
   Камень, черепаха. (Признаки  живого:  питается,  передвигается,  растёт,
   размножается, дышит).

                  Конкурс 7. Конкурс - «Объясни пословицу».
Ведущий  зачитывает  каждой  команде  по  одной  пословице,  дает  время  на
обдумывание и просит объяснить ее содержание.
1. По лесу ходи – под ноги гляди.
2. Дерево держится корнями, а человек – друзьями.

                   Конкурс -8. «Бегают, летают, прыгают».

   Ведущий. Вам нужно назвать нарисованных на карточках животных,  насекомых
   и определить их в группы по способу  их  передвижения:  бегают,  прыгают,
   летают, плавают.
   Участники команд по очереди выходят к доске, выбирают по одному животному
   и определяют, к какой группе оно относится. Побеждает та команда, которая
   сделает это быстро и правильно.

                     Конкурс -9. «Экологические знаки».

   Ведущий.  Посмотрите,  ребята,  сколько  мусора  оставляют   после   себя
   отдыхающие люди (слайд с мусором в лесу). А ведь в лесу живут животные, и
   это наносит  им  непоправимый  вред.  Как  вы  думаете,  какой?  (ведущий
   выслушивает высказывания детей).
   Перед каждой командой лежат  разные  знаки  (экологические  знаки,  знаки
   дорожного  движения).  Вам  нужно  командой  посоветоваться   и   выбрать
   экологические  знаки,  придумать  им  названия  и  объяснить,  почему  вы
   придумали именно такое, а не другое название.
   Ведущий. Ну, вот дорогие ребята и подошла к концу наша викторина.
       Дерево, трава, цветок и птица
         Не всегда умеют защищаться,
      Если будут уничтожены они
      На планете мы останемся одни.

   Пока жюри подводит итоги, послушайте стихотворения,  которые  приготовили
   ребята.
Ребенок 1.
  Ты, дружок. Смотри не подкачай!
Правдивым быть. И добрым обещай!
Не обижать ни птахи, ни сверчка,
Не покупай для бабочки сачка,
Люби цветы, леса. Простор полей -
Все, что зовется Родиной твоей.
Ребенок 2
   Любите родную природу-
   Озера, леса и поля.
   Ведь это же наша с тобою
   Навеки родная земля.
   На ней мы с тобою родились,
   Живем мы с тобою на ней.
   Так будем же, люди, все вместе
   Мы к ней относиться добрей.

   Подведение итогов. Награждение.
   Ведущий. Дорогие ребята! Я рада, что вы  все  приняли  участие  в   нашей
   викторине. Есть у нас победители, но проигравших нет. Вы много  знаете  о
   природе, животном и растительном мире  и  понимаете,  как  важно  бережно
   относится к ним.

                    2016-2017 учебный год.


title: Входящий тест по музыке 6 класс (с ответами)

extracted_text:
                                Входящий тест
                                   6 класс
Часть А
    1. Музыка – это:
       А) искусство, воздействующее на человека посредством звуков
       Б) искусство, основанное на изображении окружающего мира посредством
       красок
       В) искусство, воздействующее на человека словом
    2. Низкий мужской голос:
       А) бас
       Б) тенор
       В) сопрано
    3. «Увертюра» - это:
       А) определение темпа
       Б) название балета
       В) оркестровое вступление
    4. На какой линейке пишется нота СИ:
       А) на первой
       Б) на второй
       В) на третьей
    5.  «Аккорд» - это:
       А) созвучие из трех и более нот
       Б) музыкальный жанр
       В) музыкальный инструмент
    6.  «Мажор» - это:
       А) грустный лад
       Б) название оперы
       В) веселый лад
    7. Кто управляет оркестром:
       А) пианист
       Б) дирижер
       В) сценарист
    8. Темп – это:
      А) окраска звука
      Б) характер музыкального произведения
      В) скорость в музыке
    9. Пауза – это:
      А) знак молчания
      Б) сила звучания в музыке
      В) высота звука, голоса
   10. Бард – это:
      А) автор балета
      Б) автор и исполнитель собственных песен
      В) автор стихотворных композиций
   11. Кто из перечисленных людей является бардом:
      А) П.Чайковский
      Б) С.Прокофьев
      В) Б.Окуджава
   12. Симфония - это:
      А) песня без слов
      Б) крупное музыкальное произведение для оркестра
      В) крупное вокальное произведение

           Часть В
1.Установите соответствие между именами и фамилиями композиторов

|   Имя                     |Фамилия             |
|Сергей Васильевич          |А) Шопен            |
|Михаил Иванович            |Б) Прокофьев        |
|Петр Ильич                 |В) Глинка           |
|Фридерик                   |Г) Рахманинов       |
|Вольфганг Амадей           |Д) Кабалевский      |
|Николай Андреевич          |Е) Моцарт           |
|Иоганн Себастьян           |Ж) Бетховен         |
|Дмитрий Борисович          |З) Бах              |
|Людвиг ван                 |И) Римский-Корсаков |
|Сергей Сергеевич           |К) Чайковский       |

2. Соедините названия средств выразительности с их определениями:

1) РИТМ                                           А) скорость движения в
музыке
2) МЕЛОДИЯ                                  Б) чередование коротких и
длинных звуков
3) ТЕМБР                                         В) сила звучания в музыке
4) ТЕМП                                           Г) настроение в музыке
5) ДИНАМИКА                               Д) окраска голоса, звука
6) ЛАД                                              Е) высота звука, голоса
7) РЕГИСТР                                     Ж) главная мысль
музыкального произведения
3. Соедините стрелками правильно рисунки и названия музыкальных
инструментов
1)Бубен          2)Домра      3)Ложки        4)Гусли        5)Балалайка
   6)Баян
[pic][pic] [pic][pic][pic][pic]
        А)  Б)   В)    Г)   Д)    Е)
4. Переставьте буквы в слове так, чтобы получилось новое слово, относящее к
музыке:
    • лось……    с- - -       (название ноты)
    • осло……    с- - -      (исполнение музыкального произведения одним
      исполнителем)
    • фара…….   а- - -      (щипковый музыкальный инструмент)
    • шрам……   м- - -     (один из основных жанров музыки)
    • мирон ….   м- - - -    (музыкальный лад грустной окраски)
    • нато……    н- - -       (музыкальный знак)

           Часть С
   1. Напиши музыкальные размышления на тему: «Что такое музыка?»
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________

 Фамилия имя обучающегося___________________________________________________

                                Итоговый тест
                                   6 класс
                                 Вариант № 2

            Часть А

   1. «Аккорд» - это:
      А) созвучие из трех и более нот
      Б) музыкальный жанр
      В) музыкальный инструмент

   2. «Увертюра» - это:
      А) определение темпа
      Б) название балета
      В) оркестровое вступление

   3. Какой инструмент не относится к духовой группе симфонического
      оркестра:
      А) гобой
      Б) скрипка
      В) кларнет

   4. Музыка – это:
      А) искусство, воздействующее на человека посредством звуков
      Б) искусство, основанное на изображении окружающего мира посредством
      красок
      В) искусство, воздействующее на человека словом

   5. Сколько инструментов входит в состав симфонического оркестра:
      А) 10
      Б) 200
      В) 100

   6. Низкий мужской голос:
      А) бас
      Б) тенор
      В) сопрано

   7. Какого инструмента нет в народном оркестре:
      А) баяна
      Б) балалайки
      В) тромбона

   8. На какой линейке пишется нота МИ:
      А) на первой
      Б) на второй
      В) на третьей

   9.  Симфония - это:
      А) крупное музыкальное произведение для оркестра
      Б) песня без слов
      В) крупное вокальное произведение

  10.  «Минор» - это:
      А) грустный лад
      Б) название оперы
      В) веселый лад

  11. Какого номера нет в опере:
      А) арии
      Б) па-де-де
      В) дуэта

  12. К зарубежным композиторам относится:
      А) С.В. Рахманинов
      Б) П.И.Чайковский
      В) И.С.Бах

  13. К числу русских композиторов относится:
      А) В.А.Моцарт
      Б) И.С. Бах
      В) С.С.Прокофьев

  14. Название последней части симфонии:
      А) финал
      Б) адажио
      В) аллегро

  15. Сколько балетов написано П. И. Чайковским:
      А) 5
      Б) 3
      В) 6

  16. Динамика – это:
      А) окраска звука
      Б) сила звучания в музыке
      В) скорость в музыке

  17. Бард – это:
      А) автор балета
      Б) автор и исполнитель собственных песен
      В) автор стихотворных композиций

  18. Кто из перечисленных людей является бардом:
      А) П.Чайковский
      Б) М.Глинка
      В) Б.Окуджава

  19. Пауза – это:
      А) знак молчания
      Б) сила звучания в музыке
      В) высота звука, голоса

           Часть В

1.Установите соответствие между именами и фамилиями композиторов

|   Имя                     |Фамилия             |
|Сергей Васильевич          |А) Шопен            |
|Михаил Иванович            |Б) Прокофьев        |
|Петр Ильич                 |В) Глинка           |
|Фридерик                   |Г) Рахманинов       |
|Вольфганг Амадей           |Д) Кабалевский      |
|Николай Андреевич          |Е) Моцарт           |
|Иоганн Себастьян           |Ж) Бетховен         |
|Дмитрий Борисович          |З) Бах              |
|Людвиг ван                 |И) Римский-Корсаков |
|Сергей Сергеевич           |К) Чайковский       |

2. Соедините фамилии композиторов и названия их произведений

1) Ф.Шуберт                          А) опера «Снегурочка»
2) П.Чайковский                    Б) песня-баллада «Лесной царь»
3) Н. Римский-Корсаков       В) симфония № 40
4) В.Моцарт                           Г) романс «Я помню чудное мгновенье»
5) М.Глинка                           Д) балет «Щелкунчик»

3. Соедините названия средств выразительности с их определениями:

1) РИТМ                                           А) скорость движения в
музыке
2) МЕЛОДИЯ                                  Б) чередование коротких и
длинных звуков
3) ТЕМБР                                         В) сила звучания в музыке
4) ТЕМП                                           Г) настроение в музыке
5) ДИНАМИКА                               Д) окраска голоса, звука
6) ЛАД                                              Е) высота звука, голоса
7) РЕГИСТР                                     Ж) главная мысль
музыкального произведения

4. Соедините стрелками правильно рисунки и названия музыкальных
инструментов
1)Бубен          2)Домра      3)Ложки        4)Гусли        5)Балалайка
   6)Баян
[pic][pic] [pic][pic][pic][pic]
        А)  Б)   В)    Г)   Д)    Е)
       5. Переставьте буквы в слове так, чтобы получилось новое слово,
относящее к музыке:
    • лось……    с- - -       (название ноты)
    • осло……    с- - -      (исполнение музыкального произведения одним
      исполнителем)
    • фара…….   а- - -      (щипковый музыкальный инструмент)
    • шрам……   м- - -     (один из основных жанров музыки)
    • мирон ….   м- - - -    (музыкальный лад грустной окраски)
    • нато……    н- - -       (музыкальный знак)

           Часть С

   2. Напиши музыкальные размышления на тему: «Что такое музыка?»
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________
      _______________________________________________________________________

                           Ответы на итоговый тест
                                   6 класс
                                 Вариант № 1

Ключ к тесту
Часть А

|1 – А       |8 – А       |15 – Б      |
|2 – В       |9 – В       |16 – В      |
|3 – А       |10 – Б      |17 – А      |
|4 – В       |11 – В      |18 – Б      |
|5 – Б       |12 – Б      |19 – В      |
|6 – В       |13 – В      |20 – Б      |
|7 – В       |14 – А      |            |

                                 Вариант № 2

Ключ к тесту
Часть А

|1 – А       |8 – А       |15 – А      |
|2 – В       |9 – А       |16 – Б      |
|3 – Б       |10 – А      |17 – Б      |
|4 – А       |11 – Б      |18 – Б      |
|5 – В       |12 – В      |19 – В      |
|6 – А       |13 – Б      |20 – А      |
|7 – В       |14 – В      |            |

Часть В

   1) 1Г, 2В, 3К, 4А, 5Е, 6И, 7З, 8Д, 9Ж, 10Б
   2) 1Б, 2Д, 3А, 4В, 5Г
   3) 1Б, 2Ж, 3Д, 4А, 5В, 6Г, 7Е
   4) 1Б, 2А, 3Д, 4Е, 5В, 6Г
   5) МИНОР, НОТА, СОЛЬ, СОЛО, АРФА, МАРШ

Часть С

Музыкальное размышление на тему «Что такое музыка?»

                       Критерии оценок итогового теста
                                   6 класс

                                   Часть А

Всего 20 вопросов
За каждый правильный ответ - 1 балл
Итого: 20 баллов

                                   Часть В
Всего 5 вопросов
За каждый правильный ответ - 2 балла
Если есть ошибки в ответе - 1 балл
Если задание не выполнено - 0 баллов
Итого: 10 баллов

                                   Часть С

Если тема раскрыта и высказано свое мнение о музыке – 3 балла
Если тема раскрыта, но своего мнения о музыке нет – 2 балла
Если тема не полностью раскрыта – 1 балл
Если задание не выполнено – 0 баллов
Итого: 3 балла

Итого за итоговый тест: 33 балла

Критерии оценок

Баллы:      33 - 28 – «5»
           27 - 20 – «4»
           19 - 11 – «3»
           10 - 0 – «2»


Презентация "Страна произношения"


title: Конспект занятия по математике для дошкольников "Цифра 0"

extracted_text:
Конспект занятия по математике
для дошкольников
Тема занятия :ЦИФРА 0
Актуальность занятия заключается в необходимости приучать детей дошкольного возраста к логическому мышлению, различные игровые моменты развивают интерес к математике.
Цель: Закрепить представления о числе 0 и цифре 0, о составе чисел 8 и 9.
Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам и наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам.
Воспитать интерес к математическим знаниям: старательность, привычку к точности, умение контролировать свои действия, активность, самостоятельность.
Материалы к занятию:
числовой демонстрационный отрезок;
демонстрационные таблицы для закрепления знания состава чисел в пределах 9;
картинки к логическим задачам.
Раздаточный материал:
геометрические фигуры (1-зеленая, 2-фиолетовых, 3-синих, 8-оранжевых);
модели "мешков" на каждого ребенка;
линейки;
цветные карандаши;
цифры карточки 0 - 9;
модели мячей (1- большой и маленькие - красный, синий, желтый, зеленый).
Предварительная работа:
Индивидуальная работа
Рассматривание в рабочей тетради заданий.
Ход занятия
Учитель: Здравствуйте, дети! Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с числом и цифрой "0". А для начала давайте поиграем в игру "Вспомни сказку".
Хотите отдохнуть за городом? Сначала вспомним сказку "Жили-были дед да баба и была у них курочка Ряба". Что было дальше? (Дети рассказывают сказку до конца).
Сколько золотых яиц осталось у деда с бабкой? (Нисколько, ноль)
Как это записать? Какая цифра обозначает, что нет ни одного предмета? Покажите ее движением руки. (Цифра 0)
Покажите число 0 на числовом отрезке.
Что можно поставить вместо знака вопроса 0<? 0>?
Педагог: Молодцы! Сейчас вам расскажу историю о том, как в гости к дедушке и бабушке в деревню приехали из города их внуки. Им было очень интересно посмотреть на домашних животных - побывать на скотном дворе, погулять по лесу, сходить на рыбалку. Эти дети живут в городе и о животных имеют почти такое же представление, как в шуточном стихотворении
Сколько рук у поросенка?
Сколько ласт у индюшонка?
Сколько гребней у гуся?
Сколько ног у карася?
А как бы вы ответили на этот вопрос? (Ни одного, нисколько, ноль)
Учитель: Давайте попробуем решить логические задачи. Для этого я выставлю картинки, а вы ответите на вопросы.
А) Два брата, Вова и Вася ловили рыбу. Не Вова поймал 3 рыбки. Как зовут брата, поймавшего 3 рыбки? Сколько рыб поймал Вова?
Б) Оля, Таня и Нина пошли по грибы. Таня нашла не 3 гриба и не 2 гриба. Оля нашла не 2 гриба. Сколько нашла Нина?
Обобщение
Педагог:
- Что обозначает число 0? Сколько это предметов? (Нисколько, ни одного)
- Где расположено число 0 на числовом отрезке (Слева в начале отсчета)
- Какие числа больше числа 0? (1, 2, 3,: - все числа)
- Какие числа меньше числа 0? (Таких чисел нет. Ноль самое маленькое число)
Педагог: Ребята, вы хорошо поработали. Теперь давайте поиграем.
Ходит по двору индюк (Руки на поясе, ходьба с высоким подниманием ног)
Полетел над полем жук (Взмахи руками)
По цветку ползет паук (Шаги с движением рук вперед и к груди)
Обломал он старый сук (Присесть, хлопок).
Педагог: Сейчас вы будете самостоятельно работать. (Дети работают с раздаточным материалом. Все действия дублируются на демонстрационной доске)
- Дедушка с бабушкой попросили детей сходить в магазин. Поможем им сделать покупки и все сосчитать?
А) 1+0=?
Положите в первый мешок 1 зеленый треугольник. Посмотрите на запись
сколько фигур надо положить во второй мешок? (Нисколько)
сложите все фигуры в общую сумку, в большой мешок. Сколько получится треугольников? (Один)
дорисуй в тетради и допиши равенство (1+0=1)
Б) 0+2=?
Как вы будете рассуждать? В первом мешочке фигур нет - 0. Во втором мешочке
Два квадрата. Когда все сложим вместе, получим два квадрата: 0+2=2.
В) 3-0=?
Положите в первый мешок 3 синих кружочка. Сколько кружков надо отложить во второй мешок? (Нисколько, ни одного)
Сколько кружков останется? (3 кружка)
Дорисуйте и сделайте запись в тетрадях (3-0=3)
Г) 4-4=?
Расскажите и дорисуйте, что происходит в последнем задании (Было 4 треугольника. Взяли все 4 треугольника, в результате треугольников больше не осталось: 4-4=0)
Педагог: Давайте обобщим.
Что получается когда к числу прибавляем 0 или к 0 прибавляем число? (Получается то же самое число).
А когда отнимают это же число? (Получается 0).
Педагог: Дети решили поиграть "в школу". Поиграем вместе с ними? Рассказываю детям правила игры: каждый выбирает по собственному желанию одно из равенств и вставляет в него вместо звездочки "+" или "-". При этом может оказаться, что знак подобрать нельзя или что, наоборот, возможны различные варианты решения. Выигрывает тот, кого за отведенное время (2-3 мин.) правильно ответит на вопрос и обоснует его. Для выполнения задания можно использовать геометрические фигуры или числовой отрезок. Разбираю фронтально несколько похожих заданий, проиллюстрировав их с помощью фигур или числового отрезка.
Педагог: Все дети оказались победителями игры. Молодцы! А теперь покатаемся на лошадках:
Цок, цок, цок, цок
Я лошадка, серый бок!
Я копытами стучу,
Если хочешь прокачу!
Педагог: Ребята, давайте повторим.
1)Дети вернулись и увидели, как дедушка во дворе выкладывал из плиток мозаику. Дети тоже выложили свои фигуры. Что они вам напоминают?
Каждая фигурка занимает определенную площадь. На глазок попробуй угадать у какой фигуры самая большая площадь? Самая маленькая?
А как можно проверить, верны ли ваши догадки? (Надо сосчитать сколько клеток в каждой фигуре)
Что вы заметили (Площадь у всех фигур одинаковая - по 9 клеточек)
Из каких трех чисел можно составить число 9? (2, 4 и 3; 2, 5 и 2; 3, 5 и 1; 3, 3 и 3)
2)Дети очень любят играть. Для игры в мяч они просят раскрасить маленькие мячи так, чтобы большой мяч был между красным и синим, желтый слева от красного, но справа от зеленого. Какие мячи надо раскрасить - маленькие или большие? (маленькие мячи)
Это трудное задание. Чтобы не ошибиться, сначала разложим мячи в нужном порядке. Начнем с большого мяча: он должен быть между красным и синим маленькими мячами. Как это можно сделать? Дети раскладывают по разному.
Теперь положим желтый мяч так, чтобы он был слева от красного. В первом случае это можно сделать? А во втором? А теперь положите зеленый мяч так, чтобы желтый находился справа от зеленого.
А теперь раскрасьте так же маленькие мячи на картинке.
Педагог:
Ребята наше занятие подошло к концу.
Что вам понравилось больше всего во время нашей поездки в деревню?
Что интересного вы можете рассказать о числе 0?
Вы сегодня очень хорошо поработали! Молодцы!


title: Конспект урока "Наш родной край - Тыва"

extracted_text:
 Тема: «Наш  родной край – Тыва»
  Цели:
Обучающие: познакомить с произведением С. Козловой «Наш родной край- Тыва», совершенствовать навыки чтения.
Развивающие: развивать умение прогнозировать содержание произведения, понимать мысли автора, анализировать текст и делить его на части; развивать способности, речь, память, мышление,  развивать кругозор детей.
Воспитывающие: воспитывать любовь и  уважение  к Родине, бережного отношения к природе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение, использовать другие источники для поисков ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
                                                Ход урока
Организационный момент
Психологический настрой.
        Встало солнышко давно
        Заглянуло к нам в окно.
        Нас оно торопит в класс,
        Вновь урок у нас сейчас!
Долгожданный дан звонок.
 Начинается урок.
 Каждый хочет получать,
 Только лишь оценку «5».
III. Проверка домашнего задания.
    Ребята летели в самолете над….
В самолете были дети ….
Вот школа, чтобы…
Вон у реки …., чтобы ты…
Ты можешь стать ….
Для этого ты должен …
Это твоя страна, и ты должен …
Хранить  её леса, ….
Дома нужно строить так, чтобы…
Одежду нужно шить так, чтобы…
Работать нужно так, чтобы…
IV.Актуализация знаний.
А) Игра: «Да-нет». Я буду читать предложения, если вы согласны, скажите «Да», а если не согласны ,то «Нет».
Енисей- это озеро?
«Хуреш»- тувинская национальная борьба?
В Тыве семнадцать кожуунов?
Тыва- многонациональная республика?
Монгун-Тайга, Кызыл-Тайга, бай-Тайга это горы?
Б) Пословицы
Прочитай пословицы о Родине. Объясни, как ты их понимаешь?
Спишите и запомните.
Родина краше солнца, дороже золота.
Всякая птица свое гнездо любит.
V.Речевая разминка
          У каждого листочка,
          у каждого ручья
          есть главное на свете-
          есть родина своя.
          А там, где мы родились,
          где радостно живем,
          края свой родные
          мы Родиной зовём.
                                     Е. Карасёв

    VI. Работа по теме.

 Светлана Владимировна  Козлова (21. 02. 1933 г.-2007г.)
 Светлана Козлова была талантливым журналистом и известным поэтом и переводчиком.
    Приехала в Туву  в 1955 году. Она коренная москвичка, закончила МГУ, но Тува стала ее второй родиной. Владела и тувинским языком.
    Выпустила книги 1962 году под названием «Камнерез», сборники «Работяги», «Слышу гром»… . Главной темой ее стихов были люди труда, дружба русских и тувинцев и материнства. Она родила и воспитала девятерых детей.

V. Чтение (стр. 95)
1) словарь:
  скот- мал, мал-маган;
2) произношение:
пшеница, пасутся [тца] ,в степях [ф’с’т]
верблюды, [й’эс’т’] есть;
3) чтение рассказа
а)образцовое чтение учителя
б)жужжащее чтение
в) чтение по цепочке
4) вопросы:
- Чем красива Тыва?
-Чем богата Республика Тыва?
- Почему Тыву называют страной голубых рек и озер?
-Как живут и работают в Тыве люди разных народов ?
5) Рассказ о родной Тыве.
VI. Физминутка.
 Сжать пальчики в кулачок.
Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
Этот пальчик - горы, степи, леса, поля, реки и озера.
Этот пальчик - злаки, овощи, клады, животные, города и села.
Этот пальчик – наземные, речные и воздушные дороги.
Этот пальчик – тувинцы, русские, хакасы, татары.
Этот пальчик – это моя любимая родина-Республика Тыва!
VIII. Рефлексия.
-С каким новым рассказом познакомились?
-Кто автор рассказа?
- Какая наша родная Тыва?
 -Ещё что нового узнали?


Презентация "Приключения Ушастика" 4 класс


title: Тест "Появление земледелия и животноводства" 5 класс

extracted_text:
Всемирная история, 5 класс

Автор: Шепелевич Наталья Михайловна

Появление земледелия и животноводства

Задание № 1
Вопрос:
Когда ледник начал медленно таять и отступать на север?
Выберите один из 2 вариантов ответа:
1. Около 25 тысяч лет назад
2. Около 12 тысяч лет назад

Задание № 2
Вопрос:
Какое оружие для охоты человек изобрел после копья?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1. Рало
2. Лук и стрелы
3. Ручное рубило
4. Палку-копалку

Задание № 3
Вопрос:
Какое животное было первым приручено человеком?
Запишите ответ:     __________________________________________

Задание № 4
Вопрос:
Какое занятие способствовало возникновению земледелия?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1. Охота
2. Рыболовство
3. Ремесло
4. Собирательство

Задание № 5
Вопрос:
В чем состояло преимущество животноводства перед охотой?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1. Животноводство более легкое занятие, чем охота
2. Человек благодаря животноводству стал меньше зависеть от природы
3. Животноводство можно заниматься круглый год
4. Животноводство давало постоянный источник пищи
Задание № 6
Вопрос:
Соотнесите занятия людей и орудия труда, которыми они пользовались.
Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1. Прялка                        А. Возделывание почвы
2. Мотыга                       Б. Ткачество
3. Топор                          В. Уборка урожая
4. Серп                            Г. Подготовка лесного участка земли для посева

Задание #7
Вопрос:
Установите правильную последовательность событий
Укажите порядок следования всех 4 вариантов ответа:
1. Отступление ледника
2. Переход к оседлому образу жизни
3. Появление кроманьонцев
4. Зарождение земледелия

Задание № 8
Вопрос:
Соотнесите понятие и его значение
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1. Разведение домашних животных                           А. Ремесло
2. Выращивание съедобных растений                       Б. Животноводство
3. Изготовление изделий ручным способом             В. Земледелие

Задание № 9
Вопрос:
Как называется вид деятельности, при котором орудия труда и другие изделия изготавливаются ручным способом?
Составьте слово из букв:     ЕЛРЕСМО  -   ________________________________

Задание № 10
Вопрос:
Соотнесите понятие и его определение.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1. Собрание самых старших и опытных членов                      А. Родовая община
    общины или племя.                                                                 Б. Племя
2. Устойчивый коллектив кровных родственников.                В. Совет старейшин
3. Единый союз нескольких братских общин,
    живших в одной местности

Ответы:
1. (1 б.) Верные ответы: 2.
2. (1 б.) Верные ответы: 2.
3. (3 б.) Верный ответ: "Собака".
4. (1 б.) Верные ответы: 4.
5. (3 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
6. (4 б.) Верные ответы: 1 - Б,   2 - А,    3 - Г,   4 - В.
7. (4 б.) Верные ответы: 3 – 1 – 4 – 2.
8. (3 б.) Верные ответы: 1 - Б,   2 - А,    3 – Г.
9. (2 б.) Верные ответы: "РЕМЕСЛО".
10. (3 б.) Верные ответы: 1 - В,   2 - А,    3 - Б.

Всего: 25 б. (1 б. – 4 %)


title: Карточки по математике "Деление многозначных чисел на однозначное" 4 класс

extracted_text:
Карточка № 1

Карточка № 1

Карточка № 1

Карточка № 1

Карточка № 2

Карточка № 2

Карточка № 2

Карточка № 2

Карточка № 3

Карточка № 3

Карточка № 3

Карточка № 3

Карточка № 4

Карточка № 4

Карточка № 4

Карточка № 4


title: Суммативное оценивание за раздел "Табличное умножение и деление"

extracted_text:
Суммативное оценивание за раздел«Табличное умножение и деление»

Подраздел	2.1 Числовые и буквенные выражения 5.1 Задачи и математическая модель

Цель обучения	3.2.1.6 Определять порядок действий и находить значения
выражений со скобками и без скобок, содержащих
до четырех арифметических действий
3.5.1.2 ** Использовать при решении задач зависимость
между	величинами:	масса	одного	предмета,
количество,  общая масса; расход на один предмет,
количество предметов, общий расход
Критерий оценивания	Обучающийся

•	Находит значение выражений без скобок,
содержащих до четырех арифметических действий

•	Решает задачу на взаимосвязь между величинами

Уровень мыслительных	Знание и понимание
навыков	                        Применение
Время выполнения	15 минут

А) Вычисли:
9∙8=  __               48:6=___                63:9=___
7∙9=___                7∙7=____                 42:7=____
Б) Расположи ответы в порядке возрастания:
___________________________________________________________

2.Расставь порядок действий и найди значения выражений.
   56 – 12:3∙6 +15 =_______                           (24:3+125)- 27:9=______
- 5∙8 +120=________                            95+(100-55):5=________
3.Заполни таблицу и реши задачу.
Масса одного ящика яблок 8 кг. В магазин завезли 9 ящиков яблок. Сколько всего килограмм яблок завезли в магазин?

Решение:_______________________________

Ответ:_________________________________________________________________

Суммативное оценивание  по математике №3 , 1 четверть
за раздел«Табличное умножение и деление»
1 вариант
А) Вычисли:
9∙8=  __               48:6=___                63:9=___
7∙9=___                7∙7=____                 42:7=____
Б) Расположи ответы в порядке возрастания:
___________________________________________________________

2.Расставь порядок действий и найди значения выражений.
   56 – 12:3∙6 +15 =_______                           (24:3+125)- 27:9=______
- 5∙8 +120=________                            95+(100-55):5=________
3.Заполни таблицу и реши задачу.
Масса одного ящика яблок 8 кг. В магазин завезли 9 ящиков яблок. Сколько всего килограмм яблок завезли в магазин?

Решение:_______________________________

Ответ:_________________________________________________________________

Суммативное оценивание  по математике №3 , 1 четверть
за раздел«Табличное умножение и деление»
2 вариант
А) Вычисли:
9∙9=  __               48:8=___                63:7=___
7∙8=___                7∙9=____               64:8=____
Б) Расположи ответы в порядке убывания:
___________________________________________________________

2.Расставь порядок действий и найди значения выражений.
58 – 12:3∙6 +16 =_______                           (24:3+135)- 27:9=______
200 - 6∙8 +120=________                            97+(100-55):5=________
3..Заполни таблицу и реши задачу.
Масса одного ящика яблок 7 кг. В магазин завезли 9 ящиков яблок. Сколько всего килограмм яблок завезли в магазин?

Решение:_______________________________

Ответ:_________________________________________________________________


title: Сценарий "Тепло твоих рук"

extracted_text:
Сценарий
Подведения итогов и награждения участников
 Районного смотра - конкурса скворечников
«Тепло твоих рук»
Дата:
Место: Проспект Молодёжный.  Открытая площадка. Сквер.
Время:
Для проведения мероприятия необходимо: Музыкальная аппаратура, микрофон, аэродизайн, цветные мелки, декорация (цветы, птицы).
Упрощённый вариант: Просто ведущая!
Перед импровизированной сценой на асфальте мелом изображена тематическая надпись Международный праздник  «День защиты птиц». Перед клумбой арка из гелиевых шаров  и  установлены два держателя для скворечников, на каждом по три штуки закрепленных скворечника.
Ведущая: Добрый день, уважаемые взрослые и наши юные друзья Мы рады приветствовать вас! Пока жители города готовятся  к предстоящему празднованию 300-летнего юбилея образования Кузбасса. В  Заводском  районе, уже сегодня, состоится яркое событие! Праздник! В этом уютном сквере мы чествуем и награждаем участников районного смотра-конкурса скворечников «Тепло твоих рук.
Конкурс проходил с 01 марта по 26 марта в рамках празднования международного Дня птиц, который прошёл 1 апреля.
Конкурс проводился по следующим номинациям:
- «300 лет-полёт нормальный!»
- Арт - скворечник»
- «Экодомик»
- «Специальный приз жюри»

День защиты птиц – экологический праздник. Его роль – сохранить разнообразие и численность птиц. Что и сделали участники конкурса. Внесли свою лепту, своими руками  смастерили скворечники для птиц,  которые вернулись в родные края с радостной вестью о приходе Весны!
 Начинаем церемонию награждения наших юных мастеров!
Для вручения дипломов приглашаем Заместителя Главы города, начальника территориального управления Павлова Евгения Анатольевича!
Приветственное слово: Евгений Анатольевич Павлов

НАГРАЖДЕНИЕ
Детские сады
(По одной номинация, или по все сразу)
Ведущая: Поздравляем наших юных талантов. С приходом весны в Кемеровскую область возвратились перелетные птицы, именно для них вы построили чудесные домики.
 Ребята, назовите, пожалуйста, птиц, для которых  вы мастерили скворечники?
Дети отвечают
Ведущая: Полезная информация, в этом году весна ранняя, а птицы прилетели на 10 дней позднее. Грачи, галки, коршуны, скворцы, трясогузки - возвращаются из Казахстана
Гуси, утки – в конце апреля, когда растают водоёмы.
С птицами разобрались, осталось выяснить, как называются домики для птиц?
(можно показать детям большие картинки, они сами назовут)
Интересная информация: Как отличить гнездо вороны от гнезда сороки?
У вороны гнезда мелкие, у сорок глубокие. Всё блестящее и даже украшения они несут к себе домой.
Птица Ткач – живут в районе Африки, строят гигантские многоквартирные гнёзда, которые могут вмещать в себя сотни птиц на несколько поколений.
Птица Шалашник – семейство воробьиных,  самцы строят шалаши на земле, сказочно украшают их яркими цветами, привлекая внимание самок. А гнёзда вьют на деревьях.
Конкурс «Прилетели птицы»
Ведущая:  я буду называть птиц. Вы в ладоши  хлопать, но если я назову
 что-то лишнее попрошу потопать.
- прилетели птицы:
 голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны
- прилетели птицы:
Ястребы, грачи, дятлы, силачи,
журавли, лисицы, жаворонки, львицы
- прилетели птицы:
Голуби, куницы, сороки, свиристели,
Дятлы и метели
- прилетели птицы:
Голуби,  синицы, чибисы, чижи, галки и стрижи, комары, кукушки, даже совы-плюшки, утки, лебеди, скворцы!
Все вы - молодцы!
Ведущая: Продолжаем награждение.
НАГРАЖДЕНИЕ
- номинация
Ведущая: Поздравляем наших юных мастеров. Весна пришла в Кузбасс! Вот интересно, птицы дорогу домой помнят? Или у них есть навигатор,  и он точно указывает путь в родной  Кузбасс? Надеюсь, птицы возвращаются во все города Кемеровской области?
А сколько городов в Кузбассе?
Отвечают дети:
Ведущая: Правильный ответ 20
Для Вас, юные знатоки Кузбасса игра «Я знаю города Кузбасса».
Каждый участник называет 5 городов, следующий называет ещё 5 не повторяя предыдущие.
В игре можно использовать мячик, ведущая передает мячик каждому игроку, а игрок называет город.
На асфальте изображены круги, в каждом из них написана заглавная буква, к примеру – буква К, игрок называет город и пишет КЕМЕРОВО.
Заготовлены таблички с названиями разных городов. Задача: выбрать города Кемеровской области и разместить их в одной стороне. Первый город - столица Кузбасса, затем все остальные.
Анжеро-Судженск, Белово, Берёзовский. Гурьевск, Калтан, Кемерово. Киселёвск, Ленинск-Кузнецкий, Мариинск, Междуреченск, Мыски, Новокузнецк, Осинники, Полысаево, Прокопьевск, Салаир, Тайга, Таштагол, Топки, Юрга.
Ведущая: Спасибо за отличные знания! Продолжаем награждение! Участники ждут своего выхода!
НАГРАЖДЕНИЕ
- номинация
Ведущая: Поздравляем наших героев! Мы уверены в том, что талантливый человек - талантлив во всём! Вы, начинающие строители умеете мечтать, изобретать, танцевать, рисовать, петь.  Тема пения, особенно актуально сегодня! Практически все птицы поют.
Для вас, мы приготовили конкурс «ГОЛОС». Ваша задача продемонстрировать вокальные данные необыкновенным способом. Вам предстоит спеть песню «В лесу родилась ёлочка». По-вороньи (слова заменить на кар-кар) и по воробьиному (слова меняем на чириканье чирик -чик - чик), мотив песни оставляем классическим!
Конкурс «ГОЛОС»
Финальный Флеш-моб «Танец маленьких утят» (музыка стилизованная)
Дети повторяют движения за ведущей.
Ведущая: Друзья! Вы развеяли все наши сомнения! Вы, действительно талантливые и успешные!
Ведущая: Ещё раз поздравляем наших победителей! Ребята, вы большие молодцы! Спасибо,  уважаемые взрослые за вашу поддержку и помощь в таком нужном и значимом деле, строительстве  скворечников. Возможно, это первые шаги к успеху и перед нами будущие архитекторы города, которые прославят родной Кузбасс.
Кузбасс, ты маленькое сердце
на карте Родины большой.
Ты край добытчиков, умельцев,
С открытой, щедрою душой!


title: Технологическая карта урока "Развитие физических качеств" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока физической культуры в 4 классе по теме:
 «Развитие физических качеств» (через двигательную активность)

Технологическая карта урока физической культуры


Презентация "Итоговое сочинение - проверка уровня речевого развития детей и их самосознания. Проблемы подготовки"


title: Контрольная работа "Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных дробей"

extracted_text:
Контрольная работа на тему «Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных дробей»
1 вариант
1.	При каких значениях переменной имеет смысл выражение 1), 2) 3x-9, 3)
2.	Сократите дробь:
1) ;	2) ;
3) ;	4) .
3.	Выполните вычитание:
1) ;     2);
3) ;           4) .
4.	Упростите выражение:
1)
2) .
5.	Известно, что . Найдите значение выражения:
1) ;     2) .
6.	Постройте график: .

Контрольная работа на тему «Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных дробей»
2 вариант
1.	При каких значениях переменной имеет смысл выражение 1), 2)6x+17, 3)?
2.	Сократите дробь:
1) ;	2) ;
3) ;	4) .
3.	Выполните вычитание:
1)  ; 2) ;
3) ;         4) .
4.	Упростите выражение:
1) ;
2) .
5.	Известно, что . Найдите значение выражения:
1) ;    2) .
6.	Постройте график:  .


title: Проект "Ёлочка из бросового материала"

extracted_text:
Проект ёлочка из бросового материала
Выполнили обучающиеся 3 класса
Классный руководитель: Ожегова Н.Л.
Цель проекта
Формирование представлений о необходимости сохранений елей и способах их замены в новогодние праздники.

Ожидаемый результат
Воспитание гуманного отношения к природе и ее охрана в предновогоднее время.
Умение изготавливать новогоднюю ёлку из подручного материала, не используя натуральную ёлку.
Работа над проектом
Для работы потребуется:
-пластиковое ведро:
-палка;
-ватман;
-алебастр;
-пластиковые стаканчики из-под йогурта;
-клей «Мастер»;
-краска аэрозоль (зелёного и серебристого цвета;
-двусторонний скотч;
-игрушки для украшения

Разводим алебастр водой, заполняем этой жидкостью ведро и сажаем палку по центру, фиксируем и оставляем до полного застывания.
Окрашиваем ведро серебристой краской.
Из ватмана делаем конус и устанавливаем на палку.

Приклеиваем стаканчики к конусу ёлки по кругу.
Окрашиваем в зелёный цвет.
Устанавливаем на макушку звезду
Украшаем игрушками, которые сделали дети
Результат работы
Вывод
Цель, поставленная при подготовке и выполнении проекта, была выполнена.
Обучающиеся получили навыки работы с информацией, навык самостоятельной работы , навык работы в коллективе.
Дети почувствовали значимость своего труда.
Обучающиеся увидели конечный результат своей работы и уверенность в своих силах.


title: Самостоятельная работа "Представление чисел в позиционных системах счисления" 8 класс

extracted_text:
Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 1

|На «3»  |1. Переведите числа из одной системы счисления в     |
|        |другие: 54610=Х2=Х8=Х16                              |
|        |2. Определите представление чисел в десятичной       |
|        |системе счисления: 10010112;    1528 ;    4D16       |
|На «4»  |3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:|
|        |                                                     |
|        |а) 1101112+1011112;   б) 11101012*1012               |
|        |4. Решите уравнение: 12x = 910.                      |
|На «5»  |5. В классе 1000q учеников, из них 120q девочек и    |
|        |110q мальчиков. В какой системе счисления велся счет |
|        |учеников?                                            |
|        |6*. Определите систему счисления, в которой записано |
|        |число:                                               |
|        |541х = 20146.                                        |

Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 2

|На «3»  |1. Переведите числа из одной системы счисления в     |
|        |другие: 65710=Х2=Х8=Х16                              |
|        |2. Определите представление чисел в десятичной       |
|        |системе счисления: 11101112;    2458 ;    19А16      |
|На «4»  |3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:|
|        |                                                     |
|        |а) 11010112+1101012;   б) 10111012*112               |
|        |4. Решите уравнение: 101x = 1710                     |
|На «5»  |5. Один мальчик так написал о себе: «У меня 24       |
|        |пальца, на каждой руке по 5, а на ногах по 12». В    |
|        |какой системе счисления осуществлялся счет?          |
|        |6*. Определите систему счисления, в которой записано |
|        |число:                                               |
|        |364х = 30014.                                        |
Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 3

|На «3»  |1. Переведите числа из одной системы счисления в     |
|        |другие: 58210=Х2=Х8=Х16                              |
|        |2. Определите представление чисел в десятичной       |
|        |системе счисления: 11100102;    2148 ;    8F16       |
|На «4»  |3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:|
|        |                                                     |
|        |а) 111000112+11010112;   б) 1100112*112              |
|        |4. Решите уравнение: 15x = 1210.                     |
|На «5»  |5. Было 100q  яблок. После того как каждое из них    |
|        |разрезали пополам, стало 1000q половинок. В системе  |
|        |счисления с каким основанием вели счет?              |
|        |6*. Определите систему счисления, в которой записано |
|        |число:                                               |
|        |541х = 20146.                                        |

Представление чисел в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа. 8 класс. Вариант 4

|На «3»  |1. Переведите числа из одной системы счисления в     |
|        |другие: 62110=Х2=Х8=Х16                              |
|        |2. Определите представление чисел в десятичной       |
|        |системе счисления: 1111012;    2018 ;    7А16        |
|На «4»  |3. Выполните вычисления в двоичной системе счисления:|
|        |                                                     |
|        |а) 11000012+1111112;   б) 111112*1012                |
|        |4. Решите уравнение: 23x = 1510                      |
|На «5»  |5. В саду 100q фруктовых деревьев, из них 33q яблони,|
|        |22q груши, 16q слив и 5q вишен. В какой системе      |
|        |счисления посчитаны деревья?                         |
|        |6*. Определите систему счисления, в которой записано |
|        |число:                                               |
|        |364х = 30014.                                        |


Презентация "Головные уборы"


Презентация "Использование современных психолого - педагогических методов в профориентации школьников"


title: Проект "Если хочешь - будь здоров!"

extracted_text:
Проект «Если хочешь – будь здоров!»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение средняя общеобразовательная школа №40
Паспорт проекта
Авторы: ученики 2 класса.
Образовательное учреждение: МБУ школа №40
Год разработки проекта: 2012-2014 учебный год.
Вид проекта: информационный, коллективный, долгосрочный.
Учебные предметы: изобразительное искусство, окружающий мир, русский язык,  литературное чтение, физическая культура.

Проблема: почему учащиеся 2 класса «Г» часто болеют.
Цель: выяснить причины заболеваний и помочь устранить эти причины.
Цели:
1)Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся;
2)Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни;
3)Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника.

Задачи проекта:обеспечить формированию мотивации у учащихся
к стремлению заботиться о своём здоровье;
к умению вести здоровый образ жизни.
Ресурсытрудовые: учащиеся 2 класса «Г».
Информационные:
1.Инциклопедии.
2.Журналы «Здоровый образ жизни», «Комнатные растения».
Форма презентации: компьютерная.
Продукт проекта: буклет стихов собственного сочинения, буклет «Зеленые помощники», книжка с физкультминутками, стенгазета «Если хочешь – будь здоров!»

Растём здоровыми
Всем известно и понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать,
Как здоровым стать.

Количество пропущенных уроков по годам

Актуальность проекта:
Если члены общества редко болеют и долго живут, можно  говорить, что общество здорово.

Наши помощники в сохранении здоровья
- Зелёные растения;
- спорт;
- физкультминутки на уроках;
- здоровое питание;
- активный отдых.

Наши помощники – зелёные растения
В классе был проведён опрос

4 человека знают о полезных свойствах комнатных растений(18%),  а 18 человек не знают(82%)
Плектратус (комнатная мята)
       В народе плектрантус кустарниковый называют мольным деревом, так как его запах отпугивает многих насекомых, таких как моль, мухи и даже комары. А пахнет как!

          Бальзамин создаёт вокруг себя мощный  поток радости и гармонии, сглаживая последствия конфликтных ситуаций. Бальзамин заряжает атмосферу помещения солнечной энергией; притягивает творческие энергии. Создаваемая бальзамином благожелательная атмосфера способствует проявлению в детях лучших качеств.

            Бегония королевская подходит общительным, гостеприимным людям, являясь одним из сильнейших защитных растений. Бегония королевская трансформирует отрицательные вибрации в положительные.

        Герань обладает анестезирующими свойствами — успокаивает различные виды боли. Ее можно использовать в качестве энергетического фильтра. Замечено, что в помещениях, где растет герань, всегда свежий и ароматный воздух, особенно когда она цветет.

Хлорофитум
        Многие приписывают его почти к комнатному «сорняку», а между тем — это настоящий чемпион по очистке воздуха от вредных веществ, бактерий и примесей.

         Выбор комнатного цветка — это искусство. Растения, как и люди, имеют свои привычки. Они  могут повлиять на нашу жизнь.

Спорт- здоровье наше.Укрепляй его скорей!Я съел тарелку манной каши,Но не стал ещё сильней.

Правильное питание

         Человек, страдающий недостатком витамина С, будет иметь такие симптомы, как кровоточивость десен, анемия, инфекции, плохое заживление ран, мышечная слабость в том числе боли, усталость и сыпь на ногах. Дефицит этого витамина может вызвать болезнь под названием цинга.

Недостаток витамина А негативно сказывается на состоянии зубов, кожи и волос.

            От недостатка витамина  D деформируется кости грудной клетки. Самый богатый источник витамина  D  - рыбий жир. Большая часть витамина вырабатывается самим  организмом в коже под действием солнечных лучей

Фото из столовки

Пейте, дети , молоко,Будете здоровы
Фото стенда имолока

Итоги нашей работы

Фото стенда

Наше  творчество
Если хочешь быть здоров
И забыть про докторов
Улыбайся, закаляйся,
Витамины принимай.
Не ленись, не обижайся
И про спорт не забывай.
Кудряшов Данила
***
Спорт- здоровье наше.
Укрепляй его скорей!
Я съел тарелку манной каши,
Но не стал ещё сильней.
Шевчук Игорь
Утренняя зарядка
Раз,два,три,четыре,пять.
Начинаем мы вставать.
Ну-ка,быстро,не ленись
На зарядку становись.
Раз,два,три,четыре,пять.
Руки выше! Ноги шире!
И наклон туда, сюда
Как по горочке вода.
Я водички не боюсь,
Если надо обольюсь.
Будем закаляться,
Спортом заниматься.
Кулакова Елизавета
* * *
Спорт - полезен для здоровья.
В спорте очень много пользы.
Чтоб здоровым быть всегда
Физкультура нам нужна.
Спортсменом может каждый стать
Если день зарядкой начинать!
Рябов Илья
Если хочешь быть здоров
Действий план твоих таков:
Утром закаляться нужно,
Обходить всё время лужи,
Фруктов кушать чаще, больше
И беречь себя подольше,
И молоко пить от коров,
Если хочешь быть здоров.
Грук Олеся
Заключение
        Итогом работы над проектом стало стремление учащихся заботиться о своём здоровье и умение вести здоровый образ жизни. Увеличилось число детей, которые посещают кружки и секции. Увеличилось и число детей, которые питаются в столовой. А главное, меньше стало пропусков уроков по болезни.

Продукт проекта

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Русские композиторы для детей"

extracted_text:
Шаинский Владимир Яковлевич
Шаинский – известный российский композитор.
Композитор – это человек, сочиняющий музыку. Композиторы пишут разную музыку: серьёзную, весёлую, грустную, задорную. Музыку для кинофильмов, для балета, оперы, для мультфильмов, просто песни. Шаинский – автор множества музыкальных произведений, которые можно часто слышать по телевизору, радио, на концертах.

Владимир Шаинский
родился 12 декабря 1925 года в Киеве. С 10 лет он занимался по классу скрипки в музыкальной школе. Володя рос озорным, непоседливым, очень любознательным ребенком. Любил все, что было связано с музыкой. Эту любовь он сохранил навсегда. Музыка – это вся жизнь Владимира Шаинского.
Шаинскому – 90 лет
До 85 лет Шаинский часто гастролировал  по стране с концертами, принимал участие в  творческих вечерах, встречался с детскими коллективами.Владимир Яковлевич всегда был бодр и спортивен: занимался подводным плаванием, ходил на лыжах, бегал на коньках. Любил гимнастические упражнения на турнике, кольцах и на коврике!
Владимир Яковлевич
 очень любит детей, поэтому самые популярные песни он написал для детской публики. Его работа в этой области началась с детского кинематографа, в основном мультипликационного. Он написал песни для мультфильмов. Все мы любим мультфильм  «Чебурашка и крокодил Гена», а песни к этому мультфильму написаны на музыку Шаинского - «Чебурашка», «Голубой вагон»,  песенка крокодила Гены «День Рождения», песенка старухи Шапокляк и другие.

«Антошка»
Это мультфильм, снятый по детской песенке Владимира Шаинского на слова Юрия Энтина.  Антошку, невозможно уговорить пойти и поработать – покопать картошку. У мальчугана одна отговорка на всё – этого он в школе не проходил, этого ему не задавали. Антошке и на гармошке играть неохота. А вот ложку к обеду приготовить – это Антошка может с пребольшим удовольствием, от этого он отказаться не может никак. Вот такая веселая песенка о рыжем мальчугане Антошке.
Песня мамонтенка
Мультфильм   «Мама для мамонтенка» о судьбе  мамонтёнка, который  ищет маму. Мамонтёнок отправляется в далекое плавание через огромный океан, чтобы найти её.  Песенка, которую Мамонтёнок поёт на пути через океан ("По синему морю, к зеленой земле плыву я на белом своем корабле..."), в настоящее время является неофициальным гимном учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В ней каждый ребёнок выражает надежду, что обязательно будет кому-то нужен и в новой семье обретёт долгожданное счастье.  Музыку к этой песне написал В.Я.Шаинский.
КРЕЙСЕР аврора
В мультфильме, посвящённом истории знаменитого крейсера «Аврора», впервые прозвучала песня Владимира Шаинского на слова Михаила Матусовского «Аврора» («Что тебе снится, крейсер Аврора…»), ставшая одним из неофициальных гимнов города Ленинграда.
«Трям! Здравствуйте!»
Так называется мультфильм о том как Медвежонок подарил друзьям Ёжику и Зайцу сказочную страну «Тилимилитрямдию».
В мультфильме звучит тесня «Облака — белогривые лошадки», музыку к которой написал В.Я.Шаинский (слова С.Козлова)
Владимир Шаинский

написал  очень много песен.
Это детские песенки: «АБВГДейка». «Песня про папу». «Радионяня». «Весёлая карусель». «Ожившая кукла». «В мире много сказок».
Песни про школу: «Дважды два-четыре», «Если б не было школ», «Первоклашка», «Чему учат в школе».
Про дружбу: «Вместе весело шагать», «Когда мои друзья со мной», «По секрету всему свету». Про природу: «Песня бобрят», «Ловите крокодилов», «Не поётся птицам», «Песенка про моржей», «Пропала собака» и другие.
Шаинский –композитор для  детей
Сегодня мы с вами узнали много нового о Владимире Яковлевиче Шаинском, вспомнили знакомые вам песни, которые он написал, вспомнили мультфильмы, для которых Шаинский писал песни. Это далеко не все его песни. Большая часть творчества Шаинского посвящена детям. Он и сам, несмотря на свой возраст, остаётся в душе ребёнком. "Я чувствую себя гораздо моложе своих лет", – говорит великий человек – Владимир Шаинский. И будем надеяться, что композитор ещё подарит нам новые чудесные песни и мы с удовольствием споём их.


Презентация "Ударение как средство смыслового различения слов" 1 класс


Технология написания сочинения по заданному тексту (с изменениями в 2019 г.)


title: Презентация "Основные команды языка ассемблер"

extracted_text:
Тема урока: Основные команды языка ассемблер
Синтаксис языка ассемблера определяется системой команд конкретного процессора
Типичными командами языка ассемблера являются (большинство примеров даны для Intel-синтаксиса архитектуры x86):

Команды пересылки данных (mov и др.);
Арифметические команды (add, sub, mul и др.);
Логические и побитовые операции (or, and, xor, shr и др.);
Команды управления ходом выполнения программы (jmp, loop, ret и др.);
Команды вызова прерываний (иногда относят к командам управления): int;
Команды ввода/вывода в порты (in, out).
Типичный формат записи команд:

[метка:]   мнемокод    [операнды]     [;комментарий]

где мнемокод — непосредственно мнемоника инструкции процессору. К ней могут быть добавлены префиксы (повторения, изменения типа адресации и пр.).

В качестве операндов могут выступать константы, адреса регистров, адреса в оперативной памяти и пр. Различия между синтаксисом Intel и AT&T касаются в основном порядка перечисления операндов и указания различных методов адресации.

1. Схема процесса разработки программ на ассемблере:
Turbo Assembler (TASM) — программный пакет компании Borland, предназначенный для разработки программ на языке ассемблера для архитектуры x86.

Создание файла с расширением asm и помещением туда программного кода.

  2. Трансляция - процесс формирования объектного модуля (с расширением obj) из текстового файла  с расширением .asm. Выполняет трансляцию программа tasm.exe (tasm32.exe)
Пример: tasm hello.asm
В случае если не обнаружено синтаксических ошибок, будет создан объектный файл hello.obj

3. Компоновка - процесс формирования исполняемого файла из объектного модуля. Выполняет компоновку программа tlink.exe (tlink32.exe)
Пример: tlink hello.obj
Результат: hello.exe
4. Отладка - процесс выполнения разработанной программы с целью проверки её работы. Выполняется отладка программой td.exe (td32.exe)
Td hello.exe
2. Программное обеспечение для разработки программ на ассемблере.
Контрольные вопросы:

Что такое регистр процессора?
Что такое регистры общего назначения (РОН)?
Что такое счётчик команд?


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Курская область Медвенский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
307032, Курская область, Медвенский район, с.1-е Панино, 3 А
тел.: 8 (47146) 4-41-69, адрес
электронной почты: panino41169@yandex.ru

План воспитательной работы 1 класса
на 2018-2019 учебный год
учителя
Бончуковой Ларисы Юрьевны

Цели и задачи  воспитательной работы
в 1 классе на 2018 – 2019 учебный год:
                                                                                От правильного воспитания детей зависит
                                                                                благосостояние всего народа.
                                                                                Джон Локк

Цель:
формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению.
Задачи:
Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.
Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.
Создать условия для развития нравственных качеств личности.
Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Список класса:
Белкин Максим Игоревич
Лукьянчикова Любовь Сергеевна
Молокоедов Иван Иванович
Цуканов Данил Александрович
Часовских Антонина Андреевна

Интерес к самому себе.
Самопризнание себя как личности.
Управление самим собой.
Уважение чужого мнения.
Любознательность о вовлеченность в деятельность.
Эмоциональная устойчивость.
Мотивация действий и поступков.

Воля и труд, дивные всходы дают.
Всякий человек по делу познается.
По мере трудов и награда.
 Помогать товарищам по классу.
Веселье делу не помеха.
В хорошей артели всяк при деле.
С кем живешь, с тем и слывешь.
Здоров будешь – все добудешь.

1. Закон Правды.
Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.
2. Закон Добра.
Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.
3. Закон Заботы.
Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.
4. Закон Любви.
Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.
5. Закон Милосердия.
Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.
6. Закон Памяти.
Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.
7. Закон Уважения.
Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.
8. Закон Старости.
Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.
9. Закон Свободы.
Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.
10. Закон Смелости.
Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.
11. Закон Чести.
Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве

ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

ЗАДАЧИ:
Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех
участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.
Привлечение к организации досуга детей по интересам.

СВОБОДНОЕ ОБЩЕНИЕ:
 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.
 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.
Список родительского комитета:
1.Цуканова Татьяна Викторовна -  председатель

2. Часовских Андрей Дмитриевич– член комитета

3. Лукьянчикова Елена Александровна – член комитета

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ:

ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.
Сформируется взаимодействие семьи и школы.

Духовно – нравственное воспитание.
Задачи:
Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно - нравственной компетенции — «становиться лучше».
Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма.
Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
2.Гражданско  – патриотическое воспитание.
Задачи:
Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости.
Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.
Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края, о Донском казачестве.

Ожидаемые результаты:
Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению.
Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
3. Эстетическое воспитание.
Задачи:
Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
Развитие художественных способностей.
Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:
Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
Получат возможность для развития художественных способностей
и эстетического вкуса.
Воспитание здорового образа жизни.
Задачи:
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом.
Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:
У учащихся формируются умения и навыки
санитарно - гигиенической культуры,
приучаются к здоровому образу жизни.
Экологическое  воспитание.
Задачи:
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:
Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,
на пришкольном участке, по месту жительства
Трудовое воспитание.
Задачи:
Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:
Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного
отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
7.  Учебно – познавательная деятельность.
Задачи:
Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения. Ожидаемые результаты:
Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта

Учащиеся имеют право:
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по  успеваемости,   трудовой   и   учебной дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.

Учащиеся обязаны:
Посещать учебные занятия,  школьные линейки, мероприятия.
Повышать свой культурный и нравственный уровень.
Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
Быть дисциплинированными и организованными.
Беречь школьное имущество.

Создание сплоченного классного коллектива.
Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника.
Проявление инициативы и  ответственности за  порученное дело
Наличие положительной динамики роста духовно - нравственных качеств  личности    ребенка
Участие в конкурсах, концертах, спортивных  соревнованиях.
Посещение спортивных секций, кружков по интересам.
Удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

План – сетка воспитательных мероприятий в 1 классе на 2018-2019 гг.
Сентябрь-октябрь

Октябрь - ноябрь
декабрь
январь
Февраль - март

Апрель-май

Психолого-педагогическая характеристика класса
    В классе обучается 5 человек: 2 девочки и 3 мальчика. Двое учеников из многодетной семьи. Четверо детей воспитываются в полных семьях.
    У всех детей класса созданы необходимые условия для учебы все родители уделяют большое внимание воспитанию своих детей. Классный руководитель работает в постоянном контакте с родителями. В результате совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития классного коллектива. У детей сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Ученики стараются запоминать новый материал, накапливать знания, применять их в своей практической деятельности.

    Большинство детей в классе умеют слушать и понимать учителя и друг друга. Дети любознательные и общительные. Один ученик не может преодолеть начальные трудности в учёбе по ряду физиологических и психологических причин: невнимательность, неусидчивость, не усвоение материала, письмо левой рукой, нарушение речи, плохая дикция, замедленное письмо.
    У ребят развиты навыки учебного труда. Они добросовестно относятся к дежурству в классе, поручениям, самообслуживанию, бережно сохраняют учебники, школьную мебель, принимают посильное участие в общественно- полезном труде. понимают ценность труда. Дети активно участвуют в уборке мусора на пришкольной территории, убирают класс. Ученики всегда добросовестно относятся к общественным работам.
   В классе хорошо развито чувство товарищества и дружбы. Дети доброжелательно относятся друг к другу и всегда поддерживают своих одноклассников и помогают им в трудную минуту.
     В классе присутствует чувство коллективизма и благоприятная обстановка. В целом, класс характеризуется взаимопониманием, поддержкой и уважением. Дети адекватно реагируют на замечания учителя, дисциплина в классе хорошая. Отношение учителя к ученикам доверительное, построенные на понимании, уважении и помощи.
    Большинство детей принимают активное участие в общешкольных и классных мероприятиях.
     Дети любят читать, рисовать, играть, петь, танцевать. Все ученики стремятся к новым знаниям.

Классный руководитель: Бончукова Лариса Юрьевна


title: Конспект урока "Сладкие блюда и напитки" 7 класс

extracted_text:
Сладкие блюда и напитки.   (7 класс)

Значение сладких блюд и напитков в питании человека.

Цель урока: познакомить учащихся со значением сладких блюд в питании человека, с классификацией сладких блюд и способами их приготовления, с правильной подготовкой продуктов, необходимых для приготовления сладких блюд; научить готовить мусс из свежих яблок.
Посуда и инвентарь:  миксер или венчик, кастрюля, сито, стакан, доска разделочная, нож, марля, формочки, чаша для взбивания.

Ход урока
Организационный момент.
Познавательные сведения.
Характеристика и классификация сладких блюд.
Сладкие блюда являются источником легкоусвояемых углеводов - сахаров. Однако за счет сахаров должна покрываться только третья часть всей потребности человека в углеводах, а остальная часть - за счет крахмала. При большом содержании в пище очищенных углеводов в организме образуются жиры, поэтому блюда этой группы не могут быть основными в рационе и подаются на десерт через некоторое время после основных блюд.
В состав многих сладких блюд входят жиры, молоко, яйца, сливки, сметана, которые делают их высококалорийными. Однако роль этих блюд определяется их высокими вкусовыми качествами.
Сладкие блюда делятся на холодные, горячие и мороженое. Напитки делятся на горячие и холодные:
к горячим относятся чай, кофе, какао, шоколад; к холодным - различные молочные, плодово-ягодные и русские национальные напитки.
Температура подачи горячих напитков 75°С, холодных 7 – 14 градусов.
Холодные сладкие блюда.

Свежие плоды и ягоды.
Подаются на десертных тарелках или в вазочках. При подаче некоторые плоды можно посыпать сахарной пудрой, дополнить сметаной или взбитыми сливками.

Компоты готовят из свежих, сушеных, консервированных и быстрозамороженных фруктов и ягод.

Компот из свежих плодов и ягод

Свежие плоды и ягоды быстро поддаются тепловой обработке, поэтому их заливают кипящим сахарным сиропом и оставляют для настаивания. Так варят компот из спелых яблок и груш, персиков, абрикосов, слив, вишен, черешни, иногда добавляют лимонную кислоту. Ягоды клубники, малины кладут в компот сырыми, заливают охлажденным сиропом и настаивают.

Компот из сухофруктов

Готовят из одного вида или смеси сухофруктов за 10 - 12 часов до реализации. Вовремя настаивания в отвар переходят ароматические и вкусовые вещества.

Компот из консервированных плодов и ягод

Консервированный и специально сваренный сиропы соединяют между собой, охлаждают и заливают ими консервированные плоды.

Желированные сладкие блюда

Это не  взбитые кисели и желе, взбитые муссы, самбук и кремы.

Кисели

Готовятся из свежих плодов и ягод, соков, сиропов, молока с добавлением крахмала. Консистенция киселя зависит от количества крахмала на 1 л жидкости. Густой кисель - 60 г крахмала, средней густоты - 35 г, жидкий - 20 г.
Густые кисели и кисели средней густоты используют как самостоятельные блюда, жидкие - как соусы для сладких блюд, запеканок и др. Густые кисели сразу заливают в формы и охлаждают, при отпуске выкладывают в вазочки. Отпускают по 150 - 200 г на порцию.
В качестве желирующего средства используют крахмалы: картофельный и кукурузный. Крахмал разводят в холодной воде и постепенно вливают в кипящий сироп.

Желе
Готовится с использованием желатина, который замачивают с восьмикратным количеством холодной воды на I - 1,5 часа. Отвар из ягод готовят так же, как на кисель, затем добавляют сахар, набухший желатин и нагревают до кипения, процеживают, потом вводят сок, разливают по формам и ставят до застывания при I 3 - 5°С. Подают с сиропом и сладким соусом.
Мусс
Это взбитое желе. Подготовленный, как для желе, раствор желатина в ягодном отваре охлаждают до 40°С, взбивают венчиком и разливают в формы. При подаче на стол перекладывают на десертные тарелки и поливают сиропом.
Самбук
Разновидность мусса, готовится из яблочного, абрикосового или сливового пюре, которое взбивают с сахаром и яичными белками, затем вводят растворенный желатин. Массу заливают в форму и охлаждают.
Кремы
Готовят из сливок 30%-ной жирности или сметаны с добавлением яиц, молока, сахара. Подают с сиропом.

Мороженое
Подают в креманках и фужерах с различными сладкими соусами, вареньем, фруктами, взбитыми сливками.

Это интересно!

Желатин пищевой - белковое желирующее вещество, вырабатываемое из костей, сухожилий и других доброкачественных продуктов животного происхождения.

Вопросы для повторения

Какова роль сладких блюд в питании человека?
Как приготовить компот из свежих фруктов?
Каковы правша приготовления киселя?
Как приготовить желе?
Какие сладкие блюда вы знаете?

III. Практическая работа «Приготовление мусса из свежих яблок».

Норма продуктов:  яблоки - 250 г, сахарный песок - 3/4 стакана, желатин - 15 г, вода - 3 стакана.

Технология выполнения работы

Яблоки промойте и нарежьте тонкими ломтиками, удалите семечки.

Желатин залейте холодной водой и оставьте для набухания на 1 - 1,5 часа.

Залейте яблоки тремя стаканами горячей воды и сварите их до готовности.

Слейте сок в другую посуду, процедите его через марлю, а яблоки протрите через  сито.

В яблочный сок положите сахар и замоченный желатин.

Все время помешивая, доведите сироп до кипения и охладите.

Охлажденный сироп вылейте в глубокую кастрюлю, положите туда же яблочное пюре, немного ванилина и взбейте металлическим венчиком до образования пенистой массы.

После загустения массу быстро разлейте в формы или вазочки и охладите.

После того как масса застынет, опустите посуду на несколько секунд в горячую воду, чтобы легче было вынуть мусс.

Вынув форму из воды, накройте ее тарелкой и быстро переверните, затем снимите форму.

Мусс подайте в тарелках или креманках.


title: Презентация "Формирование технического интереса на занятиях профессионального обучения"

extracted_text:
Формирование технического интереса на занятиях профессионального обучения

	Развитие науки и техники показало, что технический прогресс требует усилий большого количества специально подготовленных людей, имеющих технические способности, на базе которых развиваются их технические интересы. Без творчески работающего токаря, слесаря, фрезеровщика сегодня невозможно поднять экономику страны. От степени формирования технических интересов завтрашних выпускников профессиональных учреждений в значительной мере будет зависеть подъем промышленности, сельского хозяйства, конкурентоспособность отечественных товаров, творческий потенциал страны, ее будущее. Таким образом, социальный заказ в системе образования вполне определен: общество испытывает потребность в творческом человеке и в науке, и на производстве.
	В связи с выше сказанным тема нашего исследования – «Формирование технических интересов на занятиях профессионального обучения» - является своевременной и актуальной.
	Цель нашего исследования – разработка и апробация методов и средств формирования технических интересов на занятиях профессионального обучения.	Объект исследования – учебно-воспитательный процесс учащихся.	Предмет исследования - особенности развития технических интересов учащихся специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
	В соответствии с целью исследования были намечены следующие задачи:
1) произвести обзор и анализ психолого-педагогической, методической и специальной литературы по проблеме исследования;
2) раскрыть сущность и содержание понятия «технические интересы»;
3) разработать методы и средства формирования технических интересов в профессиональном обучении;
4) провести и проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на развитие технических интересов учащихся.
Понятие
	В своем исследовании мы понимаем технический интерес как интерес к технической сфере, проявляющийся в стремлении человека к изучению специальной литературы, устройства техники.
	Технический интерес предполагает получение новых результатов в области техники в виде технических идей, рисунков, чертежей, воплощенных в реальных технических объектах.
	Технический интерес побуждает человека к творческой рационализаторской деятельности, к совершенствованию техники и технологии производства. Прогресс техники, прежде всего, зависит от людей, интересующихся техникой, проявляющих творческое отношение к ней. В связи с этим развитие технических интересов является важной социально-экономической и педагогической проблемой.
Организация опытно-экспериментальной работы
	Педагогический эксперимент проводился нами на базе ОГБОУ СПО «Ульяновский технический колледж» по дисциплине «Техническая механика» в группе 11, обучающейся по специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».
	Цель педагогического эксперимента – выявить влияние разработанных методов и средств формирования технического интереса учащихся на степень обученности учащихся, а также повышение уровня интереса к технике.
Гипотеза педагогического эксперимента – если на занятиях по разделу «Детали машин» дисциплины «Техническая механика» использовать методы и средства формирования технических интересов, то можно повысить степень обученности учащихся.
Констатирующий эксперимент
	Педагогический эксперимент выполнен в три этапа.
	Первый этап педагогического эксперимента – констатирующий эксперимент. Его целью является выбор экспериментальной группы и проведение в ней входной диагностики в виде теста, состоящего из 15 вопросов закрытой и открытой формы, на установление соответствия, последовательности.
	По результатам констатирующего тестирования нами рассчитана степень обученности учащихся и получены следующие данные:
СОУ = 32,5%
Формирующий эксперимент
	На втором - формирующем этапе педагогического эксперимента в экспериментальной группе применена разработанная нами методика формирования технического интереса, которая состояла в следующем: мы провели три занятия теоретического обучения с применением методов и средств формирования технических интересов в группе 11 по специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», по дисциплине «Техническая механика».
	В качестве методов и средств формирования технического интереса мы выбрали техническо-творческие задания, синквейн, вопросы из учебной дисциплины «Техническая механика», направленные на формирование технического интереса, а также наглядные рисунки, презентации и др.
Контрольный эксперимент
	На заключительном - контрольном этапе педагогического эксперимента проверена эффективность разработанной методики формирования технического интереса. В экспериментальной группе проведено контрольное тестирование  по тестовым заданиям.
	По результатам контрольного тестирования также рассчитана степень обученности учащихся:
СОУ = 41%
СОУ учащихся на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Результаты анкетирования
	При обработке данных анкетирования по первой методике мы выявили, что учащимся интересны такие области науки и техники, как: машиностроение, конструирование и нанотехнологии; привлекательными кажутся такие профессии, как конструктор, автомеханик, токарь, сварщик, инженер, что доказывает, проявление технического интереса.
	Также анкетирование по второй методике показало, что в экспериментальной группе преобладают конструкторско-технические (56%), спортивные (38%) интересы.
Спасибо за просмотр!


title: Разработка тематического направления "Доброта и жестокость"

extracted_text:
Доброта и жестокость
Разработка тематического направления
План-кластер
ДОБРОТА
ЖЕСТОКОСТЬ
БЛАГОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ
ОТЗЫВЧИВОСТЬ
МИЛОСЕРДИЕ
СТРЕМЛЕНИЕ ПОМОЧЬ ЛЮДЯМ
БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТЬ
ЭГОИЗМ
ГРУБОСТЬ
ЗАВИСТЬ
Вопросы для обсуждения
В чем причины жестокости?
Чем опасна жестокость?
Чем опасна жестокость к близким людям?
Как вы считаете, жестокость-врожденное или приобретенное качество?
Что значит истинная доброта?
Может ли добрый человек проявлять жестокость?
Может ли жестокий человек проявить доброту?
Как человеку воспитать в себе доброту?
Чем опасна показательная доброта?
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
Н. М. Карамзин. «Бедная Лиза»
Лиза
Эраст
«И крестьянки любить умеют!..»
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Жестокость – порождение жестокости власть имущих к простому народу
 В любом человеке нужно видеть личность, достойную уважения и заслуживающую доброго отношения
Пушкин убеждает нас: доброта вызывает ответную доброту даже в мире войны и жестокости.
А. С. Пушкин. «Станционный смотритель»
Роковая страсть Дуни к гусару заставляет совершить жестокость – она тайно бежит из дому, не получив благословения родителя и не сообщив ему о себе ничего. Обезумевший от горя отец спивается и умирает, а дочь появляется лишь на его могиле.
Н. В. Гоголь. «Шинель»
Основной идеей во многих произведениях Н.В.Гоголя является мысль о неправильном устройстве человеческого общества, в котором царит жестокость. В повести «Шинель» рассказывается история жизни и гибели Акакия Акакиевича Башмачкина. Это образ «маленького человека», всеми презираемого и унижаемого. Он не способен ничего противопоставить своим мучителям. В таком мире ничего хорошего нет для человека «маленького», ведь даже шинель, приобретённая такими жертвами, была отобрана у него. Получается, что неправильный мир отвергает всех, кто добр и не способен на жестокость, что-то получить в нём может только тот, кто отберёт, ограбит, унизит и оскорбит другого.
Л. Н. Толстой. «Война и мир»
     Наташа Ростова буквально заставляет мать отдать подводы, приготовленные для перевозки вещей («приданого»), раненым солдатам, двигающимся после Бородинского сражения в тыл.
Н.С. Лесков.«Леди Макбет Мценского уезда»
История любовной страсти и ее страшных последствий. Любовь молодой купеческой жены Катерины Измайловой к приказчику Сергею безумна и безудержна – буквально ничем не удержана, не ограничена.
В. К. Железников. «Чучело»
А. И. Куприн. «Олеся»
Максим Горький.«Старуха Изергиль»
За что был наказан сын орла?
Ларра
Данко
Перескажите легенду.
Дайте трактовку
символа горящего сердца Данко.
М. А. Шолохов.  «Судьба человека»
Андрей Соколов, переживший фашистский плен, потерявший во время войны всю семью, не очерствел. Его сердце ещё готово любить, поэтому он берёт на воспитание мальчика-сироту Ванюшу.
Н. Г.  Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»
И.С. Тургенев. «МУМУ»
Согласны ли вы с утверждением Ариосто: «Жестокость — это порождение злого ума и часто трусливого сердца»?
Согласны ли Вы с тем, что «жестокосердные люди не могут верно служить великодушным идеям» (Гюго)
Как Вы понимаете слова Толстого: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе»?
Согласны ли вы с мнением Бичера: «Поддержать добрым словом человека, попавшего в беду, часто так же важно, как вовремя переключить стрелку на железнодорожном пути»?
Раскройте смысл слов Мелихана: «Доброта бывает разной: глупой, умной, хитрой и даже злой».
В мире мудрых мыслей
Как вы понимаете слова А.П. Чехова: «Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой»?
Темы сочинений
Может ли доброта причинить вред человеку?
Когда в душе человека может наступить конфликт добра и зла?
Согласны ли вы со словами Конфуция: «Подлинная доброта вырастает из сердца человека. Все люди родятся добрыми»?
Можно ли оправдать жестокость?
Спасибо за внимание!


Презентация "Правила дорожного движения помни всегда чтоб не случилось с тобою беда"