title: Презентация "Типы и жанры русских народных песен"

extracted_text:
Типы и жанры русских народных песен
Составитель работы:  Гречишникова И.Н. учитель музыки МКОУ «ООШ №9» г.Шумиха
Типы и жанры русских народных песен

 Народные песни - это те сказания, музыка и слова которых появились в            ходе развития определённой культуры. В большинстве случаев эти песни не имеют автора, так как были составлены народном.
 Все   существующие народные песни  невозможно перечислить. Но о самых основных вы сможете узнать из этой презентации.
Песни о родине
Наверное, самые первые песни, которые появились на Земле - это песни о родине. Они возглавляют раздел «жанры народных песен». Примеры такого творчества можно найти в культуре народов Франции, Германии, Англии и Шотландии.
Песни о родине, в свою очередь, делятся на:
- баллады-
- былины-
- исторические песни-
- небылицы.

Первый тип народных песен несёт в себе некий мрачный характер. Их содержание было чётким, ясным и последовательным. Появление самых первых баллад приписывают ещё к средневековью, в России же этот жанр появился лишь в XIX веке.
 Появление самых первых баллад приписывают ещё к средневековью, в России же этот жанр появился лишь в XIX веке.
 Самые знаменитые примеры этого типа песен: «Громвал», «Людмила», «Солнце и месяц», «Воздушный корабль», «Песнь о вещем Олеге».

В содержание исторических песен входили всевозможные исторические события, которые происходили с народом.

Но этот тип творчества закончил своё существование ещё в XIX веке, таккак был вытеснен новыми появившимися народными формами фольклора.
Эти песни отображали события начиная от второй половины XIV в. («Взятие Казани», «Оплошность казаков», «Полтава») и до окончания Второй мировой войны.
Былины также появились в Средние века и означают «рассказ, согласно фактам».
  Яркий пример - «Слово о полку Игореве». Основу таких песен составляли рассказы о предметах быта и некоторые факты истории
О походе Игоревом слово,Чтоб старинной речью рассказатьПро деянья князя удалого?
А воспеть нам, братия, его —В похвалу трудам его и ранам —По былинам времени сего,Не гоняясь в песне за Бояном

 Вижу горы-исполины,Вижу реки и моря —Это русские картины,Это Родина моя
Вижу чудное приволье,Вижу нивы и поля.Это русское раздолье,Это русская земля!

Природа России очень богата и разнообразна, соответственно, и песен о ней просто не сосчитать. Придумывали эти песни земледельцы и пахари, в свободное время, так как им хотелось отдохнуть от работы, и они всегда находились среди живой природы.

Песен о природе очень много, они проводят параллель между самой природой и существованием человека, а также созданного мира вокруг него. Здесь нет места работе или военным разборкам, или же каким-либо празднованиям. Они созданы лишь с целью рассказать обо всей красоте вокруг рабочих людей.

Что стоишь, качаясь,Тонкая рябина,Головой склоняясьДо самого тына?  .  .
  Песни о природе явление самостоятельное и не может быть частью ни одного из разделов «жанры русской народной песни». Примеры песен о природе просто не сосчитать: «Снежки белые, пушистые», «Слушай, жаворонок», «Спускается солнце за степи», «Весна. Большая вода»

«Вечерний звон».
Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он.
О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом...

Рабочие или трудовые песни
     Эти песни были созданы очень и очень давно для облегчения труда рабочих. В таком же духе люди сочинили ещё некоторые жанры народных песен.

 Трудовые напевки исполнялись с определённой ритмикой и интонацией, которые побуждали людей к активной работе. Чаще всего в них присутствовали определённые выкрики и повторы. В песне обязательно присутствовали шутки, которые и подбадривали людей

Ну, ребята, не робейте,
Своей силы не жалейте!

            Ну-ко, примемся за дело.
            Чтоб оно у нас кипело!
Основные виды песен о любви:
       Тип песен о любви входит в особый раздел «жанры народных песен». Лирические мотивы этого вида творчества чаще всего исполняются женским полом, лишь в самых редких случаях это бывает хор мужчин.

Свадебные песни были основой каждой семьи, ведь их знал каждый. Такой великий праздник сопровождался различными песнями, как грустными, о расставании дочери с родительским домом, так и весёлыми, которые пророчили молодой счастливую жизнь. Петь песни о любви начинали ещё на девичнике
Жанр причитания - это песни, которые несли в себе трагическое содержание и сопровождались грустной мелодией. Этот тип народного творчества сочетал в себе не только песни о безответной любви или любви на расстоянии, но также это могли быть песни-рассказы о каком-то плачевном событии.
Уж вы девушки-подружки,
Уж вы батюшку да попросите…
Пусть он засеке да путь дорожечку
                       Уж и ельничком, и березничком,
                               Чтоб молодцу не проехать.
Хороводные  и плясовые песни

Хороводное и плясовое творчество - самые весёлые и любимые жанры русской народной песни. Примеры этого типа сохранились в очень большом количестве: «Просо», «На Иванушке чапан», «Не спасибо те, игумну тебе», «У ворот, ворот батюшкиных», «Катенька веселая».

На речке, на речке на быстрой
Калина моя, малина моя
 На речке, на быстрой девка воду брала
 Калина моя, малина моя
Девка воду брала, друга поджидала
 Калина моя, малина моя

          Хороводные и плясовые песни состоят из приглашения к танцу (хороводу), самого действия и заключительной его части. Эти жанры народных песен несли в себе сатирическое содержание, которое было связано с танцами и поэзией.
Не стучит, не гремит, с шумом дождик идёт
Сомлевалася девица, кто до дому доведёт

От коль взялся казак, от коль взялся Донской
 От коль взялыся лихой, не веди меня домой.

 .
Чаще всего хороводы водили весной, так как считалось, что так можно призвать тепло, намного реже народ развлекался в летнее время, так как работы и так хватало. А вот зимние посиделки заканчивались очень быстрыми танцами и песнями.

Во поле берёза стояла, во поле кудрявая стояла.
Люли-люли стояла, люли-люли стояла.

Я пойду, пойду погуляю, белую берёзку заломаю.
Люли-люли заломаю, люли-люли заломаю.

      Какое-то время этот тип творчества был неким магическим обрядовым ритуалом. Но с годами эти песни потеряли свою актуальность и стали просто способом развлечения на праздниках.
Обрядовые песни

 Календарно-обрядовые песни сопровождали русский народ очень долгое время, так как исполнялись они во все времена года и независимо от праздников или погоды. Данные вид фольклора существует уже более двух тысяч лет. Выделяют очень много подвидов этого жанра:
- зимние песни (колядки)-
- весенние (веснянки)-
- летние (песни на Ивана Купала)-
- песни пахоты и сева, сбор урожая-
- вознесенские песни-
- масленичные.

СВЯТАЯ ТРОИЦА
ОСЕНИНЫ
 На Ивана на Купала
Красна девица гадала:
"Где мой милый, ненаглядный,
Где ты, лада моя".
МАСЛЯНИЧНЫЕ И РОЖДЕСТВЕНСКИЕ ГУЛЯНИЯ

Мы с подружкою гуляли,Сыром гору налепляли,Всю блинами устилали,Сверху маслом поливали!
Частушка

В древние времена эти песни сочиняла сельская молодёжь и исполняла на различных гуляньях под балалайку или гармонь. Со временем частушки приобрели более бытовой характер и имеют отображение даже в сегодняшней культуре.
Существует мнение, что первые частушки появились в XVII веке.
 .
Но они были больше похожи на сатирические стихотворения, а не на песни.

Вам частушки предоставимРусские народные,Среди них легко найдётеДля веселья годные!
  Не играй, гармонь, довольно,
    От страданья сердцу больно.

    Я сама себе не рада,
    Полюбила — страдать надо.

- страдания (о любви)-
- матаня (обращение к возлюбленной/ному)-- плясовые (самый распространённый сатирический вариант частушек).

Частушки включают в себя и другие жанры народных песен:
- лирические (с самым различным содержанием)-

Самым лирическим жанром народной песни принято считать колыбельную. Ещё с давних времён повелось, что их исполняют либо матери, либо няни детям для их убаюкивания. Музыкального сопровождения требуют все предыдущие жанры народных песен. Колыбельные же песни исполняются акапельно.
Качнет колыбель тихо дрема НочницаКоснется лба нежной рукой,Уставшее солнце все ниже садитсяСкрываясь за Росью-рекой.И месяц уж по небу ходит высоко,Он млад нынче и златовласА зори его холодны и далеки,Но чем-то похожи на нас.

Данный жанр песни - это некий оберег ребёнка от злых сил. Считалось, что во сне можно увидеть страшных существ, привидений или просто неприятные события, но когда ребёнок открывал глаза - всё это исчезало. Именно поэтому в некоторых колыбельных можно услышать устрашающие слова, например «придёт серенький волчок и укусит за бочок».

Солдатские песни входят в состав более крупного жанра - отходнических песен. К ним же относятся бурлацкие, чумацкие, рабочие (если эта работа далеко от дома) и ямщицкие.

Первые солдатские песни появились вместе с казачеством в XVII в.

Так как это явление было новым (новые условия жизни и традиции), песни смогли в полной мере отобразить события тех лет. Основные темы таких песен: военно-исторические события, которые в красках описывают всё происходящее, создание образов героев. Солдатский фольклор рассказывал о военных действиях правдиво и сурово, но это не означало, что у солдаты и казаки не придумывали юмористических песен.

   От дуба до зеленой дубравы   Ой  конь бежит, земля дрожит.Земля дрожит до дверей.Собирается ВасильюшкоВ охоту-охотушку,В охоту-охотушку,Тяжелую работушку.Он едет  на чужбину,Бросает  молоду дивчину.Провожают его из хаты,Из хаты, да во солдаты.Что, Васильюшко, головой поник?Молодой идешь, а придешь старик.
Чумак болен, чумак нездоров, —На возе лежит.Его серые волы захромелиИз Крыму едучи.У него  только роду,Что товарищ один.Мой верный товарищ,Не брось ты меня!Продай моих серых волов,  —Поховай ты меня.
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ


title: Сценарий "Восточная сказка весны"

extracted_text:
                                              «Восточная сказка весны»
Ведущий: Солнечный луч заглянул в этот зал
Гостей дорогих в нашем зале собрал
Вы с нами сейчас –это радость большая
Так пусть поздравленья звучат не смолкая.
1 Здравствуйте, мамочки,
Здравствуйте, бабушки,
Мы говорим не тая
Вы наши лучшие, самые добрые
Самые близкие в мире друзья.
2  Сегодня на целом свете
Праздник большой и светлый.
Слушайте, мамы слушайте,
Вас поздравляют дети
3   Пришла весна и я пою,
О том, как мамочку люблю,
Мне подпевает ветерок,
Один у мамы я сынок.
4   Я маму милую свою,
Поздравлю, чуть волнуясь,
Я даже песенку спою,
Чтоб мама улыбнулась.

5   Смеха радости и благ
Дарит весь наш детский сад.
Будьте здоровы и красивы,
Ну, а главное – счастливы!
                                      Песня «Мама –солнышко моё»
Ведущая:  Весна – это особое время года. Оно необыкновенное, сказочное, волшебное. Весной все оживает, происходит много таинственных и удивительных превращений.  (находит кувшин….)
Ребята,мне кажется, что чудеса уже начинаются…
                         Звучит восточная мелодия. Выходит Падишах.
ПАДИШАХ: Вах, вах, вах!
Все поют и веселятся и ни капельки не злятся.
Я – великий Падишах! Я повелитель всех праздников на свете!
Ой,сколько красивых женщин. Если бы я  знал  Стаса Михайлова с собой привёл .  Почему же сегодня без меня повсюду веселятся дети?
Веселье прекратить! Всех разогнать! Я хочу есть и спать!
ВЕДУЩАЯ:  Ой,ой. ой! Что случилось? Не пойму! Откуда взялся этот грозный Падишах? И как это так – веселье прекратить, всех разогнать? Ребята, вы хотите, чтобы наш праздник   закончился ? (Нет)
                                                         ПЕСНЯ ПАДИШАХА
Я коварный Падишах из другой страны
И все люди земли знать меня должны.
И ни песни твои, ни веселый смех
Мне совсем не нужны, зол я на весь свет!
ПРИПЕВ: Никто не знает, какой я злодей-
Услышу веселье – разгоню детей!
ВЕДУЩАЯ:  Как это уходите? Куда уходите? Мы здесь собрались отпраздновать 8 Марта!
ПАДИШАХ: Какое еще 8 Марта?
ВЕДУЩАЯ: Ну – это праздник весны, праздник мам, праздник всех женщин, наконец!
ПАДИШАХ: Молчи, женщина! Хватит, не хочу ничего слышать! Сейчас я посмотрю в книге праздников, есть ли такой праздник (листает книгу)
Вот праздник обманщиков и лжецов, вот хитрецов, вот объедания, непослушания. А такого – как его там ?
ВЕДУЩАЯ: 8 Марта.
ПАДИШАХ: Вот, вот, такого праздника у меня в книге нет.
Слушайте же мой совет:
Делать нечего здесь вам, расходитесь по домам!
Не то волшебные бусы возьму,
И заклинанье  своё я прочту!
Забудут дети все тогда, как петь, плясать, смеяться,
И лишь покой и тишина навеки воцарятся!
Падишах начинает перебирать четки, закрыв глаза и покачиваясь, шепчет заклинание.
ВЕДУЩАЯ: Что же делать? В такой ситуации нам может помочь только чудо!
Уважаемый ,падишах, наши ребята хотят подарить тебе и своим родителям весёлый танец   « Дочки и сыночки»
1  Посмотрите на меня,
Я почти уже звезда:
Мы станцуем так для вас,
Удивитесь все сейчас!
                                                   Танец «Дочки и сыночки»
Падишах  Ой мне что-то весело стало и танцевать и петь захотелось
                                                 Танец падишаха
Ребята ,я знаю очень интересную игру
                                                             Игра «НАЙДИ СВОЮ МАМУ»
Ведущая  Тебе понравилось на нашем празднике?
Ты должен вписать этот чудесный весенний праздник в свою книгу.
ПАДИШАХ: Дайте мне немедленно перо и чернила я сейчас же впишу этот праздник в свою книгу, как один из самых моих любимых праздников. (вписывает)
                                  Падишах прощается и   уходит
Ведущая  Сегодня к нам на праздник и бабушки пришли,
Нарядными веселыми внучат своих нашли.
Ребенок:  С бабушкой моей вдвоем очень весело живем:
Вместе пироги печем, вместе мы гулять пойдем,
2 Вместе моем мы посуду.
Правда, правда, врать не буду!
3 Праздник наш сегодня весел, так давайте поскорей
Ласково споем мы песню и о бабушке своей
                                          Песня  « Бабушка милая «
Ведущий:         Все мы пели да плясали –
Было весело у нас!
Эй, ребята, не хотите ль
Поиграть дружней сейчас?

                                                               Игра С БАБУШКАМИ
1 Нежный, добрый, очень милый
Праздник женский самый
И веселый, и красивый.
 С праздником вас, мамы!
2 Ребёнок. Мамочка, мамуля,
                    Как тебя люблю я!
                   Твои щечки, твои глазки
                    Светятся весенней сказкой.
3 Ребёнок. Две озорные ямочки
                     На щеках у мамочки.
                  Глаза – сияют добротой,
                  Как же я горжусь тобой
4  ребёнок. Я хочу тебя обнять,
                    Долго-долго целовать
                  Для тебя хочу сегодня
                  Песни петь и танцевать.
                                                         песня «Мамин день»
Ведущая   Мы долго ждали этот день
Весенний, звонкий, яркий.
А сейчас пришла пора
Мамам вручить подарки!
 Обнимите мам своих,
Поцелуйте крепко их!
                    Дети дарят подарки, сделанные своими руками
Ведущая 8 Марта мы все встретили,
                да как праздник прошел – не заметили.
                 Праздник свой мы завершаем, всех еще раз поздравляем

Сценарий праздника в средней группе


title: Тест "Pets and Other Animals"

extracted_text:
Pets and Other Animals
Test
Variant 1
1. Write cardinals and ordinals:

4
14
40
46
5
15
50
58
100
237

2. Translate into English:
1. Я должен идти домой.
2. Ты должен помогать родителям.
3. Она должна ходить в школу?
4. Ему нельзя пить кофе.
5. Ей нельзя бегать.

3. Translate into English:

4. Name ten wild animals. Name ten domestic animals.

5. Describe a hare. Write 7 sentences.

6. Write the comparative and superlative degrees of adjectives and translate the words: long, fat, fine, funny, big.

Pets and Other Animals
Test
Variant 2
1. Write cardinals and ordinals:

3
13
30
32
8
18
80
87
100
246

2. Translate into English:
1. Он должен помочь ей.
2. Ты должен мыть руки.
3. Они должны петь песню?
4. Им нельзя плавать.
5. Ей нельзя играть в футбол.

3. Translate into English:

4. Name ten wild animals. Name ten domestic animals.

5. Describe a tiger. Write 7 sentences.

6. Write the comparative and superlative degrees of adjectives and translate the words: tall, sad, happy, nice, hot.


title: Презентация "Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования"

extracted_text:
г. Улан-Удэ
2016
     МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР – Д/С № 91 «СТРОИТЕЛЬ» г. УЛАН-УДЭ»   670033, г. Улан-Удэ, ул. Краснофлотская, 8 «А», тел./факс.: (3012) 42-50-83E-mail: madou-91@mail.ru Инструментарий оценки образовательной среды детского сада (шкалы ECERS-R) и его возможности для повышения качества образования
Оценивание качества дошкольного образования

Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия:
1) критериям качества государственного образования – Федеральным государственным образовательным стандартам;
2) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность.
Эффективные системы оценки качества образования – системы, которые предоставляют нужную информацию надлежащего качества и в необходимом количестве для того, чтобы удовлетворить информационные потребности всех заинтересованных групп и тех, кто принимает решения с целью повышения качества образования.

Для чего используется оценка качества? Что оценивается? Кто оценивает?
Государственный контроль качества образования (мониторинг системы образования)
Независимая оценка качества образования
Общественная и общественно-профессиональная аккредитация организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Развивающая внутренняя оценка качества (процессный подход к управлению, построение программы развития образовательной организации)
Исследование качества образования
	Образовательный аудит – новое понятие, не связанное с  оценкой финансовой стороны образования: независимая экспертиза по стандартам качества профессионального сообщества и адресная помощь в создании программы развития ДОО
Образовательный процесс эффективен, если:
1) высоко ценится самоопределение и со-участие детей в определении программы работы: в хороших детских садах больше половины всех занятий по содержанию инициируется самими детьми; дети делают то, что им нравится;
2) педагоги соблюдают правильный баланс между групповыми занятиями и свободной игрой;
3) педагоги относятся к детям уважительно, внимательно, с любовью и позитивно реагируют на их поведение; учитывают потребности и интересы детей и выстраивают свои предложения в соответствии с ними;
4) самыми эффективными оказались детские сады, в которых дети половину времени посвящали свободной игре.

Образование — это прежде всего индивидуальный процесс.

Издательство «Национальное образование»

	Шкалы ECERS-R разработаны для комплексной оценки качества образовательной деятельности организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования для детей от 2,5 года до 5 лет. 	Шкалы могут использоваться руководителями организаций для оценивания эффективности и повышения качества дошкольного образования. Всемирно признанные надёжность и валидность шкал ECERS-R делают их особенно полезными для  исследования и оценивания деятельности дошкольных организаций.

В  НОВОЙ ПАРАДИГМЕ ФГОС ДО ОЦЕНИВАЮТСЯ:

Прежде всего условия и образовательные процессы в ДОО.
К ним относятся:
•взаимодействие «ребенок — взрослый», позитивная эмоциональная атмосфера — условие позитивной социализации;
•развивающая предметно-пространственная среда;
•ресурсы ДОО;
•качество присмотра и ухода — удовлетворение детских потребностей — основа благополучия ребенка

ФГОС дошкольного образования

Развивающий характер образования
Поддержка индивидуальности ребенка
Вариативность
Поддержка детской инициативы
Мобильность и трансформируемость среды
Инструмент ECERS  соответствует идеологии ФГОС (создание условий для развивающего образования в детском саду).

ФГОС и ECERS-R :
единая концептуальная основа
ФГОС ДО
 Поддержка многообразия детства
Самоценность дошкольного детства
Приоритет игры и исследований над «уроками»
Сохранения уникальности личности каждого ребенка, уважение к ней
Гуманистический характер взаимодействия
ECERS-R
Подходит к программам разных типов
Делает акцент на возможностях для детей быть субъектами своей деятельности
Оценивает условия для активного образования ребенка, возможности проявления им творчества и инициативы
Фокусируется на трех измерениях среды: пространстве, организации времени, взаимодействии детей и взрослых

Как устроены шкалы комплексной оценки качества дошкольного образования (ECERS-R)

Структура шкал

ECERS-R
- 7 шкал
Включают в общей сложности  43 показателя
Балл по каждому показателю оценивается по индикаторам от 1 до 7 баллов
Индикатор – описание наблюдаемых действий или объектов

Показатели через индикаторы
Пространство и оборудование (1)
Уход за детьми(2)
Речь и мышление  (3)
 Занятия (4)
 Взаимодействие (5)
 Структурирование пед. работы (6)
 Родители и воспитатели (7)

        Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Пространство и оборудование
Пространство внутри помещения
Мебель для ухода, игры и учения
Оборудование для отдыха и удобства
Организация пространства для игр
Места для уединения
Оформление пространства для детей
Места для развития крупной моторики
Оборудование для развития крупной моторики

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Уход за детьми
9. Приветствие/прощание
10. Принятие пищи /перекусы
11. Сон / отдых
12. Пользование туалетом / пеленание
13. Профилактические мероприятия
14. Безопасность

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Речь и мышление
15. Книги и картины
16. Стимулирование общения
17. Использование речи для развития мышления
18. Использование речи в повседневном общении

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Занятия
19. Развитие мелкой моторики
20. Занятия искусством
21. Музыка и движение
22. Кубики
23. Песок / вода
24. Ролевые игры
25. Природа / знания о природе
26. Математика /счёт
27. Использование ТВ, видео и компьютеров
28. Воспитание толерантности

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Взаимодействие
29. Надзор за деятельностью по развитию крупной моторики
30. Общий надзор за детьми
31. Дисциплина
32. Взаимодействие воспитателей и детей
33. Взаимодействие детей

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Структурирование пед. работы
34. Распорядок дня
35. Свободная игра
36. Групповые занятия
37. Учет потребностей детей ограниченными возможностями

Обзор подшкал и показателей шкалы ECERS-R

Родители и воспитатели
38. Работа с родителями
39. Учет персональных потребностей воспитателей
40. Учет профессиональных потребностей воспитателей
41. Взаимодействие и сотрудничество воспитателей
42. Возможности для профессионального роста

Кто может быть заказчиком
Детские сады,  желающие получить данные внешнего аудита для повышения качества образования (ECERS-R  может использоваться по запросу детского сада).
Органы управления образованием для мониторинга качества дошкольного образования на разных уровнях.
Родители для ориентации в качестве предоставляемых услуг.

Шкала ECERS-R может использоваться для оценки качества работы ДОО в условиях реализации ФГОС ДО. Этот инструмент позволяет преодолеть широко распространённый и привычный взгляд на процесс реализации ФГОС ДО.
Шкала даёт комплексную дифференцированную картину того, что и в какой степени реализуется, и какое направление организации имеет смысл избрать для своего развития. Демонстрирует, какие аспекты ФГОС ДО и в какой степени реализованы данной конкретной организацией и над каким ещё нужно работать.

Апробация в 2015 году(выявленные тенденции)
Зоны благополучия
Безопасность
Гигиена
Пространство
Мебель
Повышение квалификации
Зоны неблагополучия
Возможность уединения
Возможность общаться с педагогом индивидуально
Нерегламентированное общение
Свободная игра
Доступность материалов
Готовность к культурному многообразию
Вовлечение родителей


title: Тест "Биосинтез белка"

extracted_text:
ТЕСТ «БИОСИНТЕЗ БЕЛКА»
1. Ассимиляция — это

1) выделение энергии
2) распад органических веществ
3) пластический обмен
4) энергетический обмен

2. Диссимиляция — это

1) анаболизм
2) биосинтез
3) пластический обмен
4) энергетический обмен

3. Биосинтез сложных органических веществ в клетке носит название

1) дыхание
2) ассимиляция
3) диссимиляция
4) катаболизм

4. Универсальными накопителями энергии в клетке являются молекулы
1) аденозинтрифосфорной кислоты
2) рибонуклеиновой кислоты
3) дезоксирибонуклеиновой кислоты
4) различных белков
5. Основной механизм распада молекулы АТФ, при котором выделяется энергия, — это
1) отщепление одного фосфорного остатка (превращение АТФ в АДФ)
2) отщепление двух фосфорных остатков (превращение АТФ в АМФ)
3) отщепление трёх фосфорных остатков
4) полное разложение молекулы АТФ
6. Каждая аминокислота закодирована

1) одним нуклеотидом
2) двумя нуклеотидами
3) тремя нуклеотидами
4) четырьмя нуклеотидами

7. Четыре типа нуклеотидов могут образовать определённое число различных триплетов (сочетаний по три нуклеотида), равное

1) 16
2) 32
3) 64
4) 128

8. Кодон — это

1) любая комбинация из трёх нуклеотидов
2) триплет ДНК
3) триплет тРНК
4) триплет иРНК

9. Антикодон — это

1)любая комбинация из трёх нуклеотидов
2)триплет ДНК
3)триплет тРНК
4) триплет иРНК

10. В ходе транскрипции происходит
1) перенос информации с РНК на ДНК
2) перенос генетической информации с ДНК на РНК
3) самоудвоение ДНК
4) создание белковой молекулы на основе информации, «записанной» в иРНК
11. В ходе трансляции происходит
1) перенос информации с РНК на ДНК
2) перенос генетической информации с ДНК на РНК
3) самоудвоение ДНК
4) создание белковой молекулы на основе информации, «записанной» в иРНК
12. Трансляция происходит

1) в ядре
2) вне ядра
3) в хромосомах
4) на клеточной мембране

13. Транскрипция происходит

1) в ядре
2) вне ядра
3) в рибосомах
4) на клеточной мембране

14. Выберите все верные ответы. Транскрипция
1) происходит в цитоплазме
2) происходит в ядре
3) это процесс, в результате которого образуется белок
4) идёт с участием ферментов
5) идёт с участием ДНК
6) это процесс, в результате которого образуется иРНК
15. Выберите все верные ответы. Трансляция
1) происходит вне ядра
2) протекает в ядре
3) идёт с участием ферментов
4) идёт с участием тРНК
5) это процесс, в результате которого образуется иРНК
6) это процесс, в результате которого образуется белок
16. Установите соответствие между этапами синтеза белка и биологическими процессами.
1) транскрипция
2) трансляция
а) происходит считывание информации с ДНК
б) происходит вне ядра
в) идёт с участием нуклеотидов
г) идёт с участием тРНК
д) в результате образуется белок
17. Установите соответствие между этапами синтеза белка и биологическими процессами.
1) транскрипция
2) трансляция
а) происходит считывание информации с иРНК
б) участвуют аминокислоты
в) идёт с участием рибосом
г) происходит в ядре
д) в результате образуется иРНК
18. Укажите правильную последовательность событий.
1) присоединение аминокислоты к белковой молекуле
2) раскручивание двойной спирали ДНК
3) приобретение белком третичной структуры
4) выход копии гена в цитоплазму
5) доставка аминокислоты к рибосоме
19. Укажите правильную последовательность событий.
1) копирование гена
2) взаимодействие кодона с антикодоном
3) доставка молекулы в аппарат Гольджи
4) приобретение белком вторичной структуры
5) объединение иРНК с рибосомами
20. Какое число нуклеотидов на участке гена кодирует первичную структуру белка, состоящего из 300 аминокислот?
А)150		Б)300		В) 600		Г) 900
21. Белок состоит из 50 аминокислот. Сколько нуклеотидов в гене кодирует первичную структуру этого белка?
А) 50		Б) 100		В) 150		Г) 250

22. Наибольшее количество энергии освобождается при расщеплении одной связи в молекуле
А) Полисахарида		Б) белка		В) глюкозы		Г) АТФ

23. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической информации?
А) Ген – иРНК – тРНК – белок – признак
Б) Признак – белок – иРНК – ген – ДНК
В) иРНК – ген – белок – признак
Г) ген – ДНК – признак – белок

24. Информация о последовательности аминокислот в молекуле белка переписывается в ядре с молекулы ДНК на молекулу
А) АТФ		Б) рРНК	В) тРнк		Г) иРНК
25. Молекула иРНК осуществляет передачу наследственной информации

А) Из ядра к митохондриям
Б) Из одной клетки в другую
В) Из ядра к рибосоме
Г) От родителей потомству

26. Какая последовательность правильно отражает путь реализации генетической информации?
А) Ген – иРНК – тРНК – белок – признак
Б) Признак – белок – иРНК – ген – ДНК
В) иРНК – ген – белок – признак
Г) ген – ДНК – признак – белок
27. Как называют всю совокупность химических реакций в клетке?
А) Фотосинтез		Б) хемосинтез
В) брожение		            Г) метаболизм

28. Чем характеризуется пластический обмен веществ в клетке?
А) Распадом органических веществ с освобождением энергии
Б) Образованием органических веществ с накоплением в них энергии
В) Всасыванием питательных веществ в кровь
Г) Перевариванием пищи до растворимых веществ


title: Тест "Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
7 класс
Ф.И. _____________________________

1. Комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и представляющих пользователю доступ к его ресурсам, – это:
А) файловая система
Б) сервисные программы
В) служебные программы
Г) операционная система
2. Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:
А) принтер, монитор, акустические колонки, микрофон
Б) клавиатура, сканер, микрофон, мышь
В) клавиатура, джойстик, монитор, мышь
Г) флеш-память, сканер, микрофон, мышь
3. Компьютерная программа может управлять работой компьютера, если она находится:
А) в оперативной памяти
Б) на DVD
В) на жёстком диске
Г) на CD
4. Выберите наиболее полное определение.
А) Компьютер – это электронный прибор с клавиатурой и экраном
Б) Компьютер – это устройство для выполнения вычислений
В) Компьютер – это устройство для хранения, обработки и передачи информации
Г) Компьютер – это универсальное электронное программно-управляемое устройство для работы с информацией
5. Сколько CD объёмом 600 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 40 Гбайт?
А) 15
Б) 67
В) 68
Г) 69
6. Дополните по аналогии: человек – записная книжка, компьютер:
А) процессор
Б) долговременная память
В) клавиатура
Г) монитор
7. Совокупность средств и правил взаимодействия пользователя с компьютером называют:
А) аппаратный интерфейс
Б) процессор
В) объект управления
Г) пользовательский интерфейс
8. Файл – это:
А) программа, помещенная в оперативную память и готовая к исполнению
Б) имя программы или данных
В) данные, размещенные в памяти и используемые какой-либо программой
Г) это поименованная область во внешней памяти
9. Полное имя файла было C:\Задачи\Физика.txt. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога диска D. Каково полное имя файла после перемещения?
А) D:\Tasks\Физика.txt
Б) D:\Tasks\Физика.doc
В) D:\Задачи\Tasks\Физика.doc
Г) D:\Tasks\Задачи\Физика.txt
10. Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске:
?hel*lo.c?*
А) hello.c
Б) hhelolo.cpp
В) hhelolo.c
Г) hello.cpp
11. Для удобства работы с файлами их группируют:
А) в каталоги
Б) на дискете
В) в архивы
Г) в корневые каталоги
12. После отключения питания компьютера сохраняется информация, находящаяся:
А) в оперативной памяти
Б) в процессоре
В) в видеопамяти
Г) во внешней памяти
13. При Интернет-соединении с максимальной скоростью скачивания 192 килобит/с аудио-файл размером 3600 килобайт будет в лучшем случае скачиваться:
А) 5 мин
Б) больше 15 мин
В) 10 мин
Г) 2,5 мин
14. Компьютерный вирус А заполняет 1 Гб за один месяц, вирус B заполняет 1 Гб за два месяца, вирус С заполняет 1 Гб за три месяца, вирус D заполняет 1 Гб за шесть месяцев. На компьютере одновременно обнаружены сразу все четыре вируса. За какое время они заполнят 1 Гб?
А) четверть месяца
Б) один месяц
В) половину месяца
Г) два месяца
15. Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:
А) частоты процессора
Б) напряжения сети
В) быстроты нажатия клавиш
Г) размера экрана дисплея
16. В некотором каталоге хранится файл Список_литературы.txt. В этом каталоге создали подкаталог с именем 7_CLASS и переместили в него файл Список_литературы.txt. После чего полное имя файла стало
D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS\Список_литературы.txt.
Каково полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения?
А) D:\SCHOOL\INFO\7_CLASS
Б) SCHOOL
В) D:\SCHOOL\INFO
Г) D:\SCHOOL
17. Два одинаковых сервера за 2 секунды могут обработать 2 миллиона запросов от пользовательских компьютеров. Сколько миллионов запросов могут обработать 6 таких серверов за 6 секунд?
А) 18
Б) 6
В) 9
Г) 12
18. Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?
А) вырезать, копировать, вставить, закрыть
Б) свернуть, развернуть, восстановить, закрыть
В) вырезать, копировать, вставить
Г) свернуть, копировать, закрыть
19. Программы, с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются:
А) служебными программами
Б) драйверами
В) текстовыми редакторами
Г) прикладными программами
20. Пропускная способность некоторого канала связи равна 128000 бит/с. Сколько времени займет передача файла объемом 500 Кбайт по этому каналу?
А) 30 с
Б) 32 с
В) 240
Г) 4 мин
21. Полный путь к файлу имеет вид C:\BOOK\name_may_1.ppt. Расширение этого файла:
А) C:\BOOK\
Б) may_1.ppt
В) name_may_1
Г) ppt
22. Тип файла можно определить, зная его:
А) расширение
Б) размер
В) дату создания
Г) размещение
23. Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:
А) приложениями
Б) системой программирования
В) программным обеспечением
Г) операционной системой


title: Конспект открытого занятия "Путешествие по природным зонам России. Тундра" 4 класс

extracted_text:
Конспект открытого урока по природоведению для учащихся 4-го класса по теме "Путешествие по природным зонам России. Тундра"

Цели урока:
Сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры.
Познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животном миром, значением природы данной зоны для человека, ее использование.
Учить использовать современную технику на уроке.
Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать изученный материал, работать с дополнительной литературой.
Воспитывать бережное отношение к природе, чувство товарищества.
Оборудование:
мультимедийное оборудование;
презентация " Природная зона - тундра";
видеофильм "Тундра";
аудиозапись "Увезу тебя я в тундру";
кроссворд "Арктика";
схема изучения природной зоны;
учебник "Мир вокруг нас", 4 класс, автор А.А. Плешаков;
карточки для игры.
                                         Ход урока.
  	1.Организационный момент
- Посмотрите друг другу в глаза ,улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошего настроения. Посмотрите на меня.   Я вам тоже желаю отличного настроения и интересной работы на уроке.
2.Сообщение темы урока
В путешествиях многое можно узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас -
И опять в путешествие отправляется класс.
А чтобы тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать.
    арк т ика
       т у пик
тюле н ь
     ль д а
          р ачки
    Вр а нгеля
Короткое название ледяной зоны. (Арктика)
Птица с необычным красным клювом. ( Тупик)
Близкий родственник моржа. (Тюлень)
Арктика - царство снега и : (Льда)
Пища рыб северных морей. (Рачки)
Название острова, на котором расположен заповедник. (Врангеля)
Итак, цель нашего путешествия - тундра. Поможет совершить нам это путешествие - современная техника. В путь!(1 слайд)
-Изучать тундру будем по плану(2 слайд)
Название, изображение на карте.
Особенности природы: климат, растительный и животный мир.
Население, деятельность людей.
Охрана природы.
Экологические проблемы.
Посмотрите на карту:
Вдоль берегов Северного Ледовитого океана на тысячи километров длину и сотни километров в ширину тянется безлесная полоса тундры. Расположена она на материке Евразия.
В переводе с саамского означает "безлесная равнина".
В переводе с финского языка "Бесплодная, враждебная".
Звучит песня»Увезу тебя я в тундру»
-Давайте же узнаем как выглядит тундра подробнее
(3 слайд)
Климат.
Суров климат тундры: уже в сентябре здесь начинается зима, которая длится дольше, чем учебный год, а лето очень короткое и прохладное. Круглый год дуют сильные ветры, а зимой бушуют вьюги. Сильные морозы сковывают природу. Нередко термометр показывает 40, 50, а то и 60 - градусов ниже нуля. Под снегом замерзшая земля, которая даже летом оттаивает на 10-, а ниже вечная мерзлота. Говорят, что год тундры делится на две части: снежную и мокрую.
-Что такое снежная часть года, это я думаю, понятно всем.А почему же вторая часть года мокрая? Ваши предложения.
Снег и лед, оттаяв, превращается в воду, а земля оттаивает совсем немного, дальше вечная мерзлота ,и воде некуда уходить. Если лето прохладное, то вода не может испарятся, вот она и остается.
По этим причинам в тундре много озер и болот
Мы с вами выяснили ,какие здесь природные условия, составим небольшую схему и запишем ее в тетрадь.
Тундра
Равнина
Вечная мерзлота
Суровая зима
Прохладное короткое лето
Что же растет и кто живет в таких суровых условиях?
-А сейчас мы узнаем ,что же растет и кто живет в таких суровых условиях
(4 слайд)
Сообщение.
В тундре растут: мох ягель, морошка, голубика, брусника, карликовая берёза, карликовая ива. Все растения низкорослые. Мох ягель – пища для северных оленей. Растёт на поверхности почвы, похож на маленькие деревца или кустики. Клюква – стелющийся кустарник, имеет короткие корни, разветвлённые небольшие листочки, красные ягоды. Ягоды и листья остаются на зиму. Карликовая берёза имеет невысокий изогнутый ствол, листья небольших размеров, небольшие корни. Растения стараются прижаться к земле, там теплее, и зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.
-Итак ,в тундре растут :карликовая береза, полярная ива, морошка, голубика, брусника, мхи и лишайники
(5 слайд)
-Как приспособились растения?
(6 слайд)
-Сообщение
Листья некоторых растений расположены розеткой – так полнее используются солнечное тепло и свет.
Тундровые растения имеют короткие (5-) корни, расположенные близко к поверхности, они используют более теплую почвенную влагу.
Некоторые растения даже в цветущем состоянии переносят заморозки. Летом холодная почва тундры сильно затрудняет поглощение воды корнями растений. Уже на глубине  температура её не более +10оС. Следовательно, хотя в тундровых почвах много воды, она малодоступна растениям, т.к. с трудом поглощается корнями из-за низкой температуры. Кроме того, в тундре часты сильные иссушающие ветры, поэтому у многих тундровых растений имеются приспособления, уменьшающие испарение в летнее время: листья часто мелкие, их испаряющая поверхность невелика; они часто покрыты густым  опушением; у некоторых растений края листьев заворачиваются вниз, и сам лист имеет вид не полностью замкнутой трубки, устьица оказываются внутри неё; часто листья плотные, покрыты восковым налётом.
(7 слайд)
-А сейчас мы узнаем ,каких животных можно встретить в тундре.
(8 слайд)
Сообщение.
Обитатель тундры — песец. Отряд:
хищные. Масса тела не более 10
кг, длина тела около , из
них  приходится на хвост. В
меню песца на территории России
ученые насчитали 125 животных,
25 растений. В среднем у песцов
рождается до 9 детенышей.
Обитает в тундре, на берегах
Ледовитого океана, однако
зимой он часто кочует на юг
Финляндии. Встречается
разновидность с голубоватым мехом.
(9 слайд)
Лемминги - трогательные мохнатые зверьки,
высотой около . Они, в основном,
коричневого цвета. Некоторые виды леммингов
меняют зимой шкурку с коричневой на белую,
что делает их незаметным на снегу.
О леммингах рассказывают всякие небылицы,
например, что они совершают массовые
самоубийства, бросаясь в воду. На самом деле
это  вполне процветающий зверек, хотя
численность его колеблется год от года.
Когда леммингов становится слишком много,
им не хватает мха, их становится меньше
Зимой они не впадают в спячку и даже выводят
под снегом потомство.
(10 слайд)
Длина тела до , высота до  ,
масса до . Рога очень большие, они
есть как у самцов, так и у самок, этим
северный олень отличается от других оленей.
Копыта очень широкие и изогнуты, как
подкова. это позволяет оленям легко
раскапывать снег. Они очень точно находят
под снегом не только ягель, но и ягодные
кустарники и грибы. В день проходят до ста
километров.
                                           	ФИЗМИНУТКА
-Каких птиц можно встретить в тундре? Открыли учебники на странице 91 ,3 абзац.
(11 слайд)
-Как животные приспособились к жизни?
(12 слайд)
-Как взаимосвязаны растительный и животный мир?
(13 слайд)
-Давайте попробуем восстановить цепь питания.
(14 слайд)
-Запишите ее в тетрадь
(15 слайд)
В тундре живут издавна ненцы и чукчи
 Чем же они занимаются?
оленеводством
рыболовством
охотой
добывают полезные ископаемые
(16 слайд)
Природные богатства взяты под охрану, созданы заповедники, например Таймырский. Под особую охрану взяты редкие животные: стерх, тундровый лебедь, кречет, краснозобая казарка
(17 слайд)
(18 слайд)
-Какие возникли в тундре экологические проблемы? Ответ на этот вопрос вы должны найти дома
-А теперь давайте посмотрим небольшую видеозарисовку природной зоны тундра.
   (ВИДЕО)
Путешествие в тундре закончилось
-Спасибо за работу
-Д/з стр. 87-97


title: Контрольная работа "Узнаем больше друг о друге" 5 класс

extracted_text:
5 класс
УМК Биболетова М.З.
Контрольная работа №4 по теме: «Узнаем больше друг о друге»
I.Listening
Задание №1
Послушай рассказы детей и догадайся, кем они хотят стать. Заполни таблицу: впиши соответствующий номер говорящего. Ты услышишь
каждый рассказ дважды.

Задание №2
Послушай беседу корреспондента с Джейн. Выбери и отметь галочкой правильные ответы на вопросы. Ты услышишь беседу дважды.

What languages does Jane speak very well?
What is Jane’s hobby?
What is Jane going to be?
Has Jane got any brothers or sisters?
II. Reading
Прочитай текст и выполни задания 3, 4, 5.
Cambridge, GB
20th August
Dear Michael,
	I am writing my first letter in English to you from Cambridge, as I have promised you. There are many students from all over the world living and studying at the English Language School for a whole school year. I can’t believe it! My days are unforgettable. I am learning so much every moment. Things are going very well for me here.
	In your letter you asked me to describe my host family, my new friends and many other things. Well, I hope to describe some of them in this letter.
	As for my host family, they are really very nice and hospitable!  Their names are Jennifer and Christian, and they’ve got a son John. Jennifer is a housewife and, as our mum, she takes care of the family.  She is very understanding and loving.. Christian is a mechanic. He repairs both old and modern cars. He is serious about his work and polite. But he has a very good sense of humour. John is a nice boy. He is only four but next September he’ll become a pupil.  They are very kind and friendly. They made me fill like part of the family. It is easy for me to get on well with them.
	I’ve made some good new friends at school too. All the students are very friendly. I’m having a really good time/ it is very interesting for me to practice English. I love to speak and learn new English words.
	Mickey, you will come to visit me at winter holidays, won’t you? Cambridge is wonderful but I miss my family and Spain.
	We are going to have a party tomorrow in our language school. Next weekend we are going to London. I am looking forward to this trip. In my next letter I’ll write you more about my new school.
	Kisses and hugs to you all.
	Best wishes from your brother,
Raul.
Задание№3
Выбери правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.
What is this story about?
It’s about the life of a Spanish student.
It’s about the life of an English family.
It’s about the life of an English student.
Задание №4
Прочитай предложения. Отметь предложения, которые соответствуют тексту, - T (true), и предложения, которые не соответствуют тексту, - F (false).
Raul is studying a foreign language in Cambridge. _________
There are four people in his host family. __________
Raul likes his host family. ________
Raul has no friends in his language school.
Задание №5
Соедини начало и конец предложения.
III.Writing
Задание №6
Прочитай отрывок из письма. Напиши ответ своему другу по переписке. Ответь на его вопросы.
…..I have got a lot of pets. In my house, there are two cats, a dog, three hamsters and a parrot. I take care of them every day. My mum helps me feed them all. When I grow up, I want to be a vet and take care of animals. Have you got any pets. What hobbies do you have? What do you want to be when you grow up?
Best wishes,
Tom.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Приложение №1(для учителя)
Аудирование
К заданию №1
What languages does Jane speak very well?
What is Jane’s hobby?
What is Jane going to be?
Has Jane got any brothers or sisters?

Используемые источники:
 М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. ТИТУЛ, 2015.
М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык. Учебно-методическое пособие. Книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. ТИТУЛ, 2015.
Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 5 класса. Издательство ТИТУЛ.


title: Открытый урок "Состав клубня картофеля" 5 класс

extracted_text:
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья   пгт Кикнур»

Открытый урок
по сельскохозяйственному труду
в 5 классе

Март  2018 г

Тема урока «Состав клубня картофеля»
Цель урока: познакомить с составом клубня картофеля.
Задачи урока:
Образовательная
Углубить и расширить знания о картофеле; способствовать формированию представления о составе клубня картофеля
Коррекционно-развивающая
Способствовать развитию умений выделять главное, сравнивать, применять знания на практике; активизировать словарный запас; формировать познавательную активность через применение элементов исследовательской работы
Воспитательная
Способствовать воспитанию умения работать в парах; культуры общения, умения выслушивать товарищей; вызывать положительное отношение к получению знаний.

Оборудование урока: ноутбук, проектор, презентация, клубни картофеля, полуфабрикаты из крахмала картофельного, йод, пипетка, карточки с заданием карточки самоконтроля, учебник.

Оборудование к практической работе: ножи, тарелки, тёрки, ёмкости с водой, марля, воронки, картофель.

Словарные слова: крахмал, полуфабрикаты, пищевые продукты.


title: Тест "Неорганические и органические полимеры"

extracted_text:
Тест «Неорганические и органические полимеры»
Полимеры – это…
А) органические вещества, нерастворимые в воде
Б) высокомолекулярные соединения, состоящие из множества одинаковых структурных звеньев
С) соединения, без которых человек не может обойтись

2. По происхождению полимеры делятся на:
А) природные и химические
Б) натуральные и синтетические
С) природные и синтетические

3. К природным полимерам относятся:
А) крахмал, целлюлоза, белки
Б) целлюлоза, пластмасса, волокна
С) шелк, хлопок, лен

4. Как получают полимеры?
А) полимеризацией
Б) поликонденсацией
С) верно А и Б

5. Структурное звено – это…
А) исходное вещество для получения полимеров
Б) многократно повторяющиеся в макромолекуле группы атомов
С) степень полимеризации

6. Какую структуру имеют полимеры?
А) линейную и разветвленную
Б) пространственную
С)  линейную, разветвленную, пространственную

7. Вырабатываемые из природных или синтетических полимеров длинные гибкие нити, из которых изготавливается пряжа – это…
А) волокна
Б) пластмассы
С) капрон

8. Выберите из списка природные волокна
А) белки, аминокислоты, целлюлоза
Б) капрон, нейлон, лавсан
С) шелк, шерсть, хлопок

9. Вискозные и ацетатные волокна, капрон, нейлон, лавсан – это..
А) натуральные волокна
Б) полимеры
С) химические волокна

10. Напишите области применения полимеров


title: Конспект "Путешествие по стране «Неболейка»"

extracted_text:
Приложение 43
Конспект показа  совместной деятельности воспитателя с детьми и родителями по формированию основ  ЗОЖ

Тема: Путешествие по стране «Неболейка»
Задачи:
помочь родителям овладевать теоретическими  и практическими знаниями об укреплении и сохранении здоровья;
продолжать закреплять вопрос о том, что каждый человек должен заботиться о своем здоровье.
развивать у детей ловкость, гибкость, быстроту движений;
развивать умение ощущения важности выполнения физических упражнений.
формировать у детей и родителей потребность в здоровом образе жизни, умение сопереживать, приходить на помощь тем, кто в ней нуждается;
помочь    детям ощутить радость от совместной двигательной деятельности, установить эмоционально- тактильный контакт с родителями.

                                         Предварительная работа:
-выучить пословицы, поговорки и загадки о здоровом образе жизни;
-знать наизусть точечный массаж лица и пальчиковую гимнастику (изготовление листовок с методикой точечного массажа лица для наших гостей );
-чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр»;
-просмотр видеофильма «Ох и Ах»;
-беседы о здоровье Т.А.Шорыгина;
-дидактическая игра «Кто как устроен», Г.А.Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей»;
-рассматривание иллюстраций про спорт, игра-лото «Команда чемпионов», наглядно-дидактическое пособие «Виды спорта».

Материалы и оборудование: мячи-2 штуки, кубики для двух команд, витамины-яблоки по количеству присутствующих, музыкальное сопровождение, листовки, спортивная форма.

  Сегодня мы и дети средней группы «Капелька» пригласили своих родителей в нашу страну     Неболейка.
   Уважаемые родители и гости внимательно смотрите на нас и запоминайте! А чтобы лучше запомнить повторяйте движения и вы научитесь не болеть. Будете всегда здоровыми и жизнерадостными.
   Итак, желающие все  собрались и мы отправляемся (дети становятся паровозиком, звучит гудок и мы поехали)
Первая станция «Пальчиковая гимнастика».
В стране Неболейка наши пальчики становятся волшебными и помогают нам стать здоровее. Давайте научим наших гостей делать пальчиковую гимнастику (взрослые встают и становятся с нами по кругу). Чтение сопровождается движениями для каждой строкой потешки:
 Этот пальчик мама(берем мизинчик за кончик(подушечку) и  раскачивая со стороны в сторону загибаем на середину ладони)
  Этот пальчик папа (безымянный пальчик)
Этот пальчик бабушка(средний палец)
Этот пальчик дедушка(указательный палец)
А этот пальчик – я (большой палец накрывает наш кулачок)
Вот и вся моя семья!(пальчики раскрываются – фонарик)
   Тоже самое повторяем и с левой рукой.
Пальчики мы размяли .
2.А теперь следующая станция Массажная. Здесь мы научим взрослых делать самомассаж. Массаж лица и крыльев носа помогает избавиться от насморка значительно быстрее, чем обычно, и инфекция не успевает опустится ниже. (Методика проведения массажа на листовке ниже.)
   Как вы себя чувствуете? Немного лучше.
Каждый человек может сам себе укрепить здоровье. Недаром говорят:
                                                    Я здоровье сберегу
                                                    Сам себе я помогу.
3.Третья станция «Гимнастика»
                               Утро начинается
                               С улыбок и игры.
                               Не поддавайтесь скуке,
                               Будьте бодры!
Каждый день в стране Неболейка начинается с утренней разминки, И мы с ребятами ежедневно делаем ее. Сегодня мы пригласили на разминку вас.
                               Зарядка нам поможет
                               Простуды не бояться.
                               За помощью к доктору
                               Все реже обращаться.

                      Все движения разминки повторяем без заминки.

Делаем разминку, держим ровно спинку,
Голову назад, вперед, вправо, влево поворот.

          Руки вверх поднять прямые, вот высокие какие.
          Еще выше подтянитесь, вправо, влево повернитесь,

А теперь танцует хвостик, посмотрите-ка на нас.
Этим славным упражнением поднимаем настроение.

          Дальше будем приседать: дружно сесть и дружно встать.
          Прыгать нам совсем не лень, словно мячик целый день.

Что понравилось, дружок?
Завтра повтори урок.

4.Есть еще одна станция в стране Неболейка. Эта станция веселых игр и соревнований. Построение в две команды: девочки и мальчики.
                                                  Как здорово, как весело
                                                  С друзьями здесь играть!
                                                  Соревноваться вместе
                                                  И вместе побеждать.
Первая игра - передай снежок (мяч).
Вторая игра – построй снежную крепость (кубики).
    Молодцы, все сегодня на этой станции были сильными и ловкими, умелыми и быстрыми.
5.А теперь едем на станцию для восстановления нашего дыхания. (Ту-ту-у.)
Ходьба по кругу в медленном темпе, проговаривая слова, одновременно поднимая и опуская две руки (на вдох – руки вверх, набрать воздуха, на выдох – руки вниз, выдохнуть).
                                          Носиком дышу свободно,
                                          Тише, громче, как угодно.
                                          Без дыханья жизни нет,
                                          Без дыханья меркнет свет.
                                          Дышат птицы и цветы,
                                          Дышим он, и я, и ты.
Вот мы и восстановили свое дыхание. Теперь мы дышим равномерно. И нам пора в путь дорожку(Ту-ту-у! Наш поезд движется дальше.)

    6. Остановочку! Витаминная станция.
          У меня для вас есть сюрприз – витаминка. Отгадайте загадку и узнаете где она храниться:
                                                         Само с кулачок,
                                                         Красный бочок,
                                                        Само гладко,
                                                        А откусишь сладко.
                                                                                (яблоко)
Витамины очень полезны и необходимы для нашего организма.

    7. Подошла к концу игра, в группу нам спешить пора.
А теперь мы все отправимся в комнату гигиены, помоем руки и порадуем свой организм витаминками.
    Дорогие наши мамы, папы, почаще проводите  время  со своими малышами, играйте с ними, занимайтесь спортом, доставляя удовольствие себе и детям.
                    Всем спасибо за веселье,
                    За хорошее настроенье!
                    Больше не будем простуды бояться,
                    Двигаться будем и закаляться!
                                              А  теперь похлопаем,
                                              Ножками потопаем!
                                              Ручками помашем,
                                              До свиданья скажем!


title: Тест "Средневековая картина мира"

extracted_text:
Тест.
Средневековая картина мира

Выберите правильный ответ
1.Как относились к времени в средневековье:
А. его не берегли.   Б. время считалось ценностью.
2.От античности сохранилось деление года на:
А. 12 месяцев     Б. 24 месяца.
3.Деление на классы по возрасту:
А.  было   Б. не было.
4. Детей обучали на:
А. греческом языке   Б. латинском языке
5.Средневековые семьи были:
А. большими     Б. маленькими
6.Обучение продолжалось:
А. 7 лет   Б. 12-13 лет.
7.  В раннее Средневековье люди:
 А. мало путешествовали, плохо знали своих соседей.  Б. много  путешествовали.
8. Самое сложное для ученика было:
 А. освоение счета   Б. освоение письма.
9.Представления древних ученых о том, что Земля имеет форму шара:
 А. были полностью забыты.  Б. не были полностью забыты.
10. Центрами образования в то время были:
 А. монастырские и церковные школы. Б университеты.


title: Учебное занятие "PowerPoint. Создание презентации"

extracted_text:
Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей и молодежи на тему «PowerPoint. Создание презентации»
Л.Р. Арсланова
МБУ ДО «РЦТДиМ «Спектр»
пгт. Излучинск

Тема: «PowerPoint. Создание презентации»
Цель: сформировать представление о программе PowerPoint для создания презентации, научить создавать презентации.
Задачи:
Обучающие:
систематизировать знания по теме: «Текстовый процессор Word»;
сформировать понятие компьютерной презентации;
-познакомить с правилами оформления и этапами создания презентаций, с основными приемами оформления слайдов презентации в программе PowerPoint;
способствовать формированию умения применять теоретические знания на практике, акцентировать внимание на графические возможности компьютера.
Воспитывающие:
содействовать развитию и совершенствованию умения обобщать полученные знания, самостоятельно находить правильное решение;
формировать умения грамотно выражать свои мысли; продолжить развитие мировоззрения, памяти, восприятия, воображения, алгоритмического мышления;
повышать мотивацию к занятиям с использованием компьютерных технологий.
Развивающие:
сформировать навыки работы  обучающихся  с различными приемами оформления слайдов;
развить внимание, наблюдательность, память, творческое и логическое мышление;
развить художественный вкус и творческое воображение;
развить навыки работы в различных изобразительных техниках и технологиях.
Оборудование и пособия: ПК, программа PowerPoint, мультимедиа проектор, экран, презентация занятия (Приложение1)
Тип занятия: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление знаний).
Формы учебной работы: индивидуальная работа.
Основные понятия:
презентация;
слайд.
Знания и навыки обучающихся: иметь представление о презентации. Знать приёмы работы над презентацией, настройка анимации, наглядно представить информацию в удобной форме.
Место занятия в учебном плане: первое занятие по теме «Основные приемы работы с PowerPoint. Применение шаблона оформления. Вставка картинок из Коллекции” (Раздел программы «Презентации PowerPoint»).
Общедидактические принципы, используемые на занятии:
Принцип сознательности и активности обучающихся
понимание обучающимися целей предстоящей работы, плана действий и методики работы.
Принцип наглядности обучения:
демонстрация педагогом всех действий, выполняемых обучающимся.
Принцип систематичности и последовательности:
опора на полученные ранее знания и их умения.
Принцип доступности:
учёт возрастных и индивидуальных особенностей  обучающихся.
Принцип связи с практикой:
показаны возможности использования информационных технологий на других школьных предметах.
Методы и приёмы обучения, используемые на занятии:
Методы организации и осуществления учебно-воспитательной деятельности учащихся:
- методы словесной передачи и слухового восприятия информации (словесные методы):
*) элементы рассказа-вступления;
*) элементы фронтальной беседы;
- методы наглядной передачи и зрительного восприятия информации (наглядные методы):
*) метод демонстраций;
- методы передачи информации с помощью практической деятельности (практические методы):
*) творческая работа.
Методы стимулирования и мотивации:
- эмоциональные методы;
- познавательные методы.
План занятия
Организационный момент
Приветствие. Проверка отсутствующих. Подготовка обучающихся к работе на занятии.
Создание проблемной ситуации
Подвести обучающихся к определению цели и задач занятия. Постановка проблемы: необходимость компьютерной презентации и знания основных возможностей презентации.
 Актуализация деятельности обучающихся
 - объявление темы и цели урока: (Презентация к уроку, слайд №1).
- объявление плана урока: введение новых понятий, первичное закрепление, практическая работа, подведение итогов, задание на дом.
Литература:
1. Антипов И.И., Боковнев О.А., Степанов М.Е. О преподавании информатики в младших классах //Информатика и образование. - 1993. - № 5.
2.	Антипов И.Н. Играем и программируем // Начальная школа. - 1992. - № 5, 6.
3.	Брыксина О.Ф. Информационные минутки на уроках в начальной школе // Информатика. - 2000. - № 6.
Золотарева А.В. Дополнительное образование детей: теория и методика социально-педагогической деятельности. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 304 с.
4.	Иванченко В.Н. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. – Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 256 с.
5.	Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей.  Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007.288 с.
6.	Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень / Под ред. Проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2007. – 106 с.

Ход урока
1.Организационный этап.
Здравствуйте, ребята! Вы уже владеете многими информационными технологиями и умеете применять их в практической деятельности. Сегодня мы познакомимся еще с одной. С какой? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим следующую ситуацию.
2.Создание проблемной ситуации
Обучающимся предлагается следующая ситуация: «В магазине игрушек  к вам, как к продавцу, обратилась клиентка с просьбой помочь подобрать подарок дочке на день рождения, желательно куклу. Вы начинаете перечислять все куклы, объясняете, как они выглядят, какие функции выполняют. Таким образом, вы устно опишете 10-15 кукол».

Как вы считаете, запомнит ли клиентка все куклы после такой рекламы? Сможет ли она выбрать наилучшую куклу? Почему?
Каким образом на ваш взгляд удобнее прорекламировать нужные покупателю куклы?
Вы дали верные ответы на вопросы. Уточню, что реклама в данном случае – это, по сути, презентация кукол.
Постановка темы, цели и задачи.
Тема сегодняшнего  занятия Презентация (слайд №1).
Мы сегодня на занятии узнаем, что такое презентация, познакомимся с одной из программ, которые помогают наглядно представлять изучаемые объекты и явления и попробуем создать свою собственную презентацию. Программа компьютерных презентаций PowerPoint. Эта программа находит свое применение в различных областях человеческой деятельности. Например, сопровождение доклада на семинаре, конференции; рекламирование товаров и т.п.
3. Введение новых теоретических знаний и закрепление их на конкретных примерах.
Вы много раз слышали слово презентация: по телевидению, на различных школьных мероприятиях. Вы видели, что на большой экран выводятся текст, картинки, играет музыка. Все вместе их объединяет презентация.
Итак, (слайд №2) презентация – это последовательность слайдов, содержащих текст, изображение, анимацию, звук и видео, на одну определенную тему.
Конечно же, человек сам просто не может создать презентацию. Для этого ему нужен хотя бы просто компьютер и специальная программа (слайд №3) для создания презентаций. Самой распространенной программой является Microsoft Power Point.
В программе PowerPoint можно (слайд №4) создавать презентации, вставлять различные объекты (изображение, видео, анимацию, звук) и сделать красивый переход между слайдами.
Для того чтобы оформить презентацию вам понадобятся  знания, связанные с работой в текстовом процессоре Word. Вспомним основные вопросы, касающиеся оформления документа (слайд №5).
Начнём создавать свою первую мультимедийную презентацию.
Запускаем программу Microsoft PowerPoint так же, как Microsoft Word, меню
ПУСК →Все программы → Microsoft Office → PowerPoint. Там вы сразу увидите оранжевый значок.
Как только мы запустим программу, мы увидим вот такое рабочее окно (слайд №6). В структуру окна входят:
Область просмотра слайда
Слайд
Строка заголовка
Строка состояния
Область задач
Полоса прокрутки
Строка меню
Панель инструментов

Слева, в области просмотра слайдов, видно, что сейчас у нас всего один слайд. Что такое слайд? Слайд – это отдельный, самостоятельный объект презентации, который должен содержать законченную мысль или сообщение (слайд №7).

На слайде мы можем разместить следующие объекты (слайд №8):
Текст;
Графика;
Таблицы;
Диаграммы;
Рисунки;
Звук;
Видеоролики.

Презентация не может состоять из одного слайда. Но как создать новый слайд? Есть несколько способов (слайд №9):
На панели форматирования щелкните кнопку Создать слайд;
С помощью меню Вставка→Создать слайд;
В области структуры вызовите контекстное меню правой кнопкой мыши и выберите Создать слайд.

Итак, мы умеем создавать презентации, создавать новые слайды. Теперь надо научиться делать нашу презентацию более привлекательной. Для этого нам надо выбрать дизайн слайда (слайд №10). Дизайн - это внешний вид презентации. Для того, чтобы выбрать дизайн, надо выбрать меню
Формат → Оформление слайда
Текст можно вводить на слайде в выделенные области. А вот как добавить рисунки? Подсказка: аналогично текстовому процессору.
Есть еще один способ размещения рисунков на слайде. Надо изменить макет слайда. Для этого войти в меню Формат, Разметка слайда, выбрать  соответствующую разметку, на слайде нажать значок  и выбрать файл.
4. Закрепление полученных умений и навыков на практике.
Выполнение практической работы «Создание презентации» (слайд №11)
Вот теперь вам предстоит начать создание первой мультимедийной презентации, связанной с вашей профессиональной деятельностью. Сегодня вы в ней оформите слайды.
Открыть папку на рабочем столе «Игрушки».
Создаем новую презентацию «Мои любимые игрушки».
Выберете дизайн презентации.
На первом слайде наберите «Мои любимые игрушки».
Создайте второй слайд. На заголовке 2-го слайда наберите «Куклы». Под заголовком наберите придуманные имена для своих кукол.
Создайте 3-ий слайд, в заголовке наберите «Мои мягкие игрушки» и под заголовком наберите имена своих мягких игрушек.
Запустите презентацию с помощью меню Показ слайдов →Начать показ или с помощью клавиши F5
5. Закрепляющий этап.
Итак, сегодня мы узнали много нового.
Давайте ответим на вопросы для закрепления материала (слайд №12):
Для чего предназначена программа PowerPoint?
Что такое презентация?
Что слайд?
Что можно разместить на слайде?
Из каких элементов состоит структура программной среды PowerPoint?
6. Домашнее задание.
Ребята, вы поняли, что создавать презентации, это очень увлекательное и интересное занятие. Я предлагаю вам проявить фантазию и самим выбрать тему для своей презентации. Это может быть презентации про вашу семью, про вашу школу, про класс, про наш поселок - Излучинск. Или можете про свои любимые книги, писателей, кинофильмы, животные и т.д.

Сегодня на занятии вы открыли новые возможности компьютерных программ, научились создавать презентации. Сегодня каждый из вас поднялся на новую ступень развития своего мышления. Я вас поздравляю с этим событием! Всем спасибо за работу!


title: Творческий проект "Разработка плаката по электробезопасности"

extracted_text:
Работу выполнила
ученица 8 класса В
МБОУ «Мариинская гимназия»
г. Ульяновска
Калинникова Яна.
Творческий проект«Разработка плаката по электробезопасности»
Актуальность проблемы
      Использование электрической энергии в труде и быту должно быть безопасным. Если ток пройдет через тело человека, он может вызвать целый ряд негативных воздействий вплоть до смерти человека. Электрический ток могут проводить неисправные защитные, ограждающие или заземляющие приспособления, пол, одежда, обувь и многое другое. Существует ошибочное мнение, что источники тока низкого напряжения безопасны, но при определенных условиях, даже напряжение в 12 вольт может быть смертельным.
      Следовательно, необходимо разработать плакат, наглядно демонстрирующий основные правила безопасного пользования электрическими приборами.
Определение задачи
     В настоящее время разработано много инструкций по охране труда и технике электробезопасности, но нет компактного плаката по технике электробезопасности в быту. Необходимо разработать плакат, который будет отражать причины электротравм, содержать правила обращение с электроприборами, а также способы устранения простейших неисправностей.
9 «НЕ» в быту и на улице
НЕ тяни вилку из розетки за провод

НЕ беритесь за провода электрических приборов мокрыми руками
9 «НЕ» в быту и на улице
НЕ пользуйся неисправными электроприборами

НЕ прикасайся к провисшим, оборванным и лежащим на земле проводам

9 «НЕ» в быту и на улице
НЕ лезь и даже не подходи к трансформаторной будке

НЕ бросай ничего на провода и в электроустановки
9 «НЕ» в быту и на улице
НЕ подходи к дереву, если заметил на нем оборванный провод

НЕ влезай на опоры
9 «НЕ» в быту и на улице
НЕ играй под воздушными линиями электропередач

Список литературы
Учебник по технологии 8 класс;
Текстовый документ «Электробезопасноть для детей»


title: Конспект "Семь цветов радуги"

extracted_text:
Конспект интегрированного итогового занятия
за первое полугодие для родителей в старшей группе «Барвинок»
«Семь цветов радуги»

Разработала: воспитатель МБДОУ детский сад «Богатырь» в пгт. Зуя.
Э.И. Аблиамитова
Цель: обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности; привлечь родителей к работе с детьми.
Задачи:
Обучающие:
- расширять и уточнять знания детей о весенних изменениях в природе;
- закрепление счёта количественных и порядковых числительных в пределах 10,
- закрепление характерных признаков времен года, названий месяцев, дней недели, сутки;
- упражнять называть сказки по картинкам;
- упражнять подбирать к существительному несколько прилагательных;
- упражнять в умении слышать определенный звук и находить первую букву своего имени;
- упражнять в определении количества слогов;
- упражнять составлять рассказ, используя опорные картинки;
- обобщить знания детей по темам - звук, буква, слог, слово, предложение.
Развивающие:
- расширение словарного объёма детей, диалогической речи;
- развивать речь, память, логическое мышление;
- развивать моторику рук.
Форма работы - фронтальная, индивидуальная
Материал: опорные картинки, листы-задания
Предварительная работа: беседы, рассказы, чтение стихов о весне, наблюдение за природой.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и встанем в круг. (Дети здороваются и встают в круг)
Круг широкий вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центр круга соберемся
И на место все вернемся
Все друг другу улыбнемся.
Ребята, улыбнитесь и гостям покажите, как мы рады видеть их у себя в гостях.
Воспитатель: А теперь отгадайте загадку.
Разноцветным коромыслом
В небе голубом повисла,
Семицветная дуга,
Несомненно, (радуга)
Воспитатель: Ребята, а давайте соберем все цвета радуги. Вы мне поможете в этом?
Дети: Да, поможем.
Воспитатель: Хорошо. А для этого нужно вспомнить сколько цветов у радуги? (У радуги 7 цветов)
Ребята смотрите, у меня есть цветные конверты. Давайте посчитаем, сколько? (7 конвертов) Интересно, что это означало бы. Кто догадался?
Дети: это цвета радуги.
Воспитатель: Правильно. В каждом конверте задания, которые необходимо выполнить, но сначала нужно выбрать конверт в определённой последовательности, чтобы радуга восстановилась правильно. Трудная задача стоит перед нами. Ребята, вы готовы пройти сложный путь по дорожкам радуги, проверить свои знания, чему мы с вами научились
Дети: Да, готовы!
Воспитатель: Но прежде чем приступить к выполнению заданий, нам с вами нужно вспомнить, все цвета радуги. (Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Воспитатель: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! Ой, я что-то даже не знаю какой выбрать, вдруг опять ошибусь, перепутаю цвета. Помогите мне, какой цветконверта выбрать первым?
Дети: Красный!
(открывают красный 1 конверт «Ранняя весна»)
Воспитатель: Читает задание
Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,
Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,
Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,
Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает?
Дети: это время года весна.
Слайд 4
Воспитатель: Давайте опишем словами, какая бывает весна
Дети: Весна бывает долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая, мокрая, грязная, праздничная
Воспитатель: Сколько месяцев у весны? (У весны 3 месяца). Как называется первый месяц? (Первый месяц называется март). Как называется второй месяц? (Второй месяц называется апрель) А как называется третий месяц весны? (Третий месяц называется май). После какого времени года наступила весна? (После зимы пришла весна). А какие пословицы вы знаете про весну?
Д/и. «Времена года»
У воспитателя четыре картинки с изображением времен года и картинки с признаками этих времен года для каждого ребенка.
-У меня есть картинки, на которых изображены времена года. Какие они? (Зима, весна, лето, осень)
-Четверым из вас я раздам эти картинки. А кому именно, решите сами по считалочке.
Дети определяют обладателей картинок с изображением времен года.
-Остальные дети наугад выберут себе картинки с признаками времен года.
Дети разбирают картинки.
-А теперь слушайте внимательно задание. Дети с картинками времен года становятся на расстоянии друг от друга. Пока звучит музыка, дети с картинками, изображающими признаки времен года, свободно движутся по группе, но как только музыка останавливается, вы находите время года для своего признака и становитесь к нему. Всем понятно задание? Тогда начинаем.
Под музыку дети выполняют задание.
-Давайте проверим, все ли правильно выполнили задание.
Проверяется правильность выполнения.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вот появилась первая дорожка радуги. Давайте прикрепим ее на доску.
А теперь какой конверт нужно нам выбрать?
Дети: Оранжевый конверт.
(выбирают оранжевый 2 конверт).
II. В городе Звукинске поселились необычные жители-невидимки. Их назвали (звуки).
Звуки - невидимки, но они имеют голос. Одни звуки умеют петь и их прозвали (гласные). Другие петь не умеют, но очень хотели научиться и во всем соглашались с гласными. И за это их прозвали (согласные).
а) Д/и “Как меня зовут? ” (Назвать свое имя, определить первый звук, назвать какой он: гласный или согласный)
б) Д/и “Сколько слогов в слове? ”
-Если звуки встанут вместе, то получаться (слоги)
(Весна, капель, проталины, облако, солнце, грач, март, апрель, май, ласточка и т. д)
в) Д/и “Составь предложение” со словом Ласточка.
г) Д/и «Найди звук»
Следующее задание выполняется за столами.
- Садитесь, пожалуйста, на свободные места. Перед вами лежат картинки. Что на них изображено? (монета, сом, компас)
-А рядом с каждой картинкой изображен прямоугольник, разделенный на три части. Эти части обозначают начало, середину и конец слова. Наша задача найти в слове нужный звук и закрасить ту часть прямоугольника, в какой части слова слышится этот звук в слове. Можно использовать карандаш любого цвета. Всем понятно задание?
-Тогда послушайте, какой звук нужно найти. Звук «м».
Воспитатель выполняет задание наравне с детьми, но при работе с одним из слов допускает преднамеренную ошибку.
-Все справились с заданием? Тогда давайте проверим, какой квадрат вы закрасили для слова монета? Сом? Компас? Почему?
-Посмотрите, правильно ли я выполнила задание? (Нет)
-В каком слове я допустила ошибку? Помогите мне ее исправить.
-Спасибо.
-Ребята, звук «м» гласный или согласный? (Согласный)
-Почему вы так решили? (При его произношении воздух встречает преграду - губы)
-А какие гласные звуки в русском языке? («а», «о», «у», «ы», «и»)
Воспитатель: Молодцы, ребята. И с этим заданием вы справились. Вот и вторая оранжевая дорожка радуги появилась. Прикрепляем ее на доску.
Воспитатель: Ребята, а какого цвета будет следующая дорожка радуги?
(выбирают 3 конверт). Правильно, желтый конверт.
III. Сказки просят узнать сказочных героев, но загадки не простые, это Загадки-обманки.
1. С голубыми волосами
И огромными глазами.
Эта кукла-актриса,
И зовут ее (Мальвина)
2. Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив, как старичок.
Этот грустный (Ослик)
3. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
А зовут его (Карлсон)
4. Много дней он был в пути,
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок.
Его звали (Иван-царевич)
5. В Простоквашино он жил
И с Матроскиным дружил.
Простоват он был немножко.
Звали песика (Шарик)
6. Он гулял по лесу смело.
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка.
Его звали (Колобок)
Воспитатель: Молодцы ребята, справились, и вот появилась желтая дорожка радуги. Выбираем следующую дорожку. Открываем зеленый конверт. Ребята, в этом конверте физминутка «Скоро в школу». Мы немножко отдохнем, и я думаю, должна появиться следующая дорожка радуги.
IV. Скоро в школу.
Ты давай-ка, не ленись!
Руки вверх и руки вниз.
Ты давай-ка, не ленись!
Взмахи делай чётче, резче,
Тренируй получше плечи. (Обе прямые руки подняты вверх, рывком опустить руки и завести за спину, потом рывком поднять — вверх-назад.)
Корпус вправо, корпус влево —
Надо спинку нам размять.
Повороты будем делать
И руками помогать. (Повороты корпуса в стороны.)
На одной ноге стою,
А другую подогну.
И теперь попеременно
Буду поднимать колени. (По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)
Отдохнули, посвежели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Воспитатель: Вот и зеленая дорожка у нас появилась. Какая же будет следующая? (голубая). Открываем голубой конверт.
Воспитатель: Для того чтобы выполнить задание, вам нужно пройти за столы.
V. а) Д/и «Множество предметов и цифры от 1до 9»
Картинки для этого задания лежат отдельно на двух разных столах.
Посмотрите, на этом столе лежат картинки с изображением разных предметов. Нужно чтобы каждый из вас взял одну картинку, посчитал, сколько предметов на ней изображено. Потом подойдите к другому столу и подберите к вашей картинке нужную цифру. Всем понятно задание?
-Но сначала задание выполнят девочки, а мальчики у них проверят. А потом мальчики выполнят задание, а девочки проверят.
-Итак, все готовы? Тогда можно приступать.
б) Упражнение "Сосчитайте"
Слайд 12
Ребята, посмотрите,бабочки прилетели на цветы. Давайте каждый про себя посчитает сколько бабочек?
Ребенок: 9
Воспитатель: Посчитай.
Ребенок: Одна бабочка, две бабочки,. пять бабочек и т. д.
Воспитатель: Молодцы! А сколько цветочков?
Ребенок: восемь. Один цветок, два цветка и т. д.
Воспитатель: Молодцы! А как сделать, чтобы бабочек стало столько же, сколько и цветов?
Ребенок: Нужно добавить один цветок.
Воспитатель: Молодцы! Сколько их станет?
Дети: Поровну. Бабочек 9, и цветов 9
Воспитатель: А как можно еще уравнять количество бабочек и цветов.
Дети: Нужно убрать одну бабочку.
Воспитатель: Молодцы! Сколько их станет?
Дети: Поровну. Бабочек 8, и цветов 8.
в) Упражнение «Пропущенная цифра»
Посмотрите, к нам заглянуло солнышко. Из каких геометрических фигур оно состоит? Сколько у солнышка кружочков, сколько лучиков.
Вам нужно в лучиках дорисовать нужное количество точек, чтобы их получилось, как и лучиков – 8.
Возьмем в руки карандаш.
Карандаш в руке катаю,
Между пальчиков верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
г) Упражнение «Дорисуй нужное количество точек»
д) «Задание на сообразительность». Если услышите правильный ответ, то нужно хлопнуть в ладоши, если неправильный топнуть ногами.
- утром солнышко встает
- по утрам нужно делать зарядку
- нельзя умываться по утрам
- днем светит луна
- утром дети идут в детский сад
- ночью люди обедают
- вечером вся семья собирается
- в неделе пять дней
- за понедельником следует среда
- после субботы наступает воскресенье
- перед пятницей был четверг
-всего семь времен года
- сегодня воскресенье?
- в неделе 5 рабочих дней?
- в неделе 3 выходных дня?
- вторник пятый день недели по счету?
- среда третий день недели по счету?
- пятница седьмой день недели по счету?
Воспитатель: Молодцы, с этими заданиями вы тоже справились, и у нас появилась голубая дорожка. Вот у нас осталось уже только 2 цветных конверта, какой цвет выбираем? Верно, синий. Какое же задание нам приготовлено?
VI. Читает задание: чтобы выполнить это задание нам нужно взять мяч
Д/и «Скажи наоборот»
Воспитатель кидает мяч ребенку и называет одно из
математических понятий, а ребенок кидает мяч обратно и называет противоположность
названному понятию.
Длинный – короткий;
Большой – маленький;
Высокий – низкий;
Широкий – узкий;
Толстый – худой;
Далеко – близко;
Вверху – внизу;
Слева – справа;
Вперед – назад;
Один – много;
Снаружи – внутри;
Легкий – тяжелый;
Сильный — слабый;
Быстро — медленно.
Воспитатель: Молодцы, ребята! И с этим заданием успешно справились! Появилась следующая, синяя дорожка радуги.
Воспитатель: Итак, нам осталось выполнить лишь 1 задание. Открываем мы с вами уже, какой конверт? (Фиолетовый конверт) Какое же задание внутри?
VII. Воспитатель показывает детям красивую чашку.
Слайд 16
- Посмотрите, какая чашка появилась у нас на экране. Расскажите, какая она?
а). Словесная игра: «Какая чашка»
(Чашка (какая) – хрупкая, красивая, новая, большая, широкая, тяжелая, белая, скользкая.)
Воспитатель: - С одной из подружек этой красивой хрупкой чашки произошла удивительная история. Давайте с ней познакомимся.
б).Работа над рассказом.
Слайд 17
1. Рассматривание картинок, ответы на вопросы.
- Кто нарисован на первой картинке? Придумайте, как зовут мальчика, собаку. Что случилось с чашкой?
- Кто нарисован на второй картинке? Что лежит на полу? Как вы думаете, о чём спросила мама мальчика? Что он ответил?
- Посмотрите на третью картинку, скажите, как мама поступила с Бобиком? - Какая погода стояла на улице?
- Кто нарисован на четвертой картинке? Что делает собака?
- Рассмотрите пятую картинку, где сидит собака? Кто выглядывает в окно?
- Посмотрите на шестую картинку, кто пришел к маме? Для чего сын пришел к маме?
Воспитатель смешивает картинки, предлагает детям расставить их в правильном порядке. Дети расставляют картинки, затем отвечают на проблемные вопросы.
- Правильно ли сделал Дима, когда сказал, что это Бобик разбил чашку?
- Почему он так поступил?
- Что почувствовала мама, когда узнала, что собака разбила чашку?
- Бобик понял, за что его наказали?
- Что он чувствовал, когда сидел под окном?
- Что почувствовал Дима, когда выглянул в окно?
- Это хорошо – обманывать?
- Как вы думаете, Бобик простил Диму?
-А сейчас послушайте рассказ, потом вы будете его пересказывать:
«Дима разбил чашку. Рядом на коврике лежал Бобик. Мама услышала звон чашки и пришла в комнату.
- Кто разбил чашку – спросила мама.
- Это Бобик – ответил Дима.
Мама рассердилась и выгнала Бобика на улицу. На дворе стояла холодная погода. Бобик жалобно выл и просился обратно домой.
Дима увидел Бобика из окна и сказал маме:
- Это я разбил чашку.
5. Составление рассказов детьми.
Воспитатель предлагает детям рассказывать индивидуально, парами, по цепочке.
6. Подведение итогов.
- Молодцы, ребята. У вас получились хорошие рассказы. Я надеюсь, вы поняли, почему, правда, лучше лжи.
- Посмотрите, вот и появилась последняя дорожка радуги. Нет больше конвертов, а это значит, что мы собрали нашу радугу. Теперь, мы можем со своими знаниями смело перейти в подготовительную группу!
Воспитатель: Ребята, Как мы собрали радугу? Что показалось сложным?


title: Конспект НОД "В гости к лесному другу Пину"

extracted_text:
Приложение 40
Конспект    НОД
(средняя группа)
Тема: «В гости к лесному другу Пину»
Цель: формировать у дошкольников представление о здоровом образе жизни.
Задачи:
развивать мышление, воображение, память, связную речь.
учить беречь свое здоровье и заботиться о нем;
расширять знания о питании и его значимости;
продолжать прививать культурно-гигиенические навыки.
воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни, умение заботиться о своем здоровье, сочувствие к  ближним.
Оборудование: нарисованный домик  Пина, макеты деревьев, карточки с загадками и предметы отгадок, влажные салфетки, мостик, игрушка Пина и врача, полезные и вредные продукты по 1 шт. каждого продукта, корзина, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: беседы о ЗОЖ, дидактические игры «Витамины», «Овощи-фрукты», чтение детям художественной литературы К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболит», А. Барто «Девочка Чумазая», Е. Кан «Наша зарядка», Р. Корман «Микробы и мыло», стихи и загадки о здоровом образе жизни.
Интеграция: коммуникация, художественная литература, познание, музыка, безопасность.
Ход НОД:

Воспитатель:  - Ребята, сегодня нас ждет увлекательное путешествие,
(раздается сигнал прихода сообщения).
- Ой, какое-то  сообщение пришло, давайте прочитаем, (читаю сообщение в ноутбуке) «Жду сегодня в гости всех ребят! Приходите непременно, буду рад!» - Пин.
Воспитатель: - Что решим? Отправимся в гости? (ожидаемые ответы детей) - (да)
-Тогда скорее  становитесь друг за другом, и давайте вспомним правила поведения. - Когда  мы куда-нибудь идем (ожидаемые ответы детей) - (не толкаться, не обгонять, смотреть под ноги, слушать старших…).
- Молодцы, тогда отправляемся в путь! (дети идут под музыку по круги, подходят к домику Пина).
Воспитатель:- Ну вот, кажется и домик Пина.
Пальчиковая игра:
На полянке дом стоит (пальцы рук сомкнуты в виде крыши дома над головой)
Ну а в домик путь закрыт, (руки скрещены на груди)
Мы ворота открываем, (отводим руки в стороны)
Всех вас в домик приглашаем (наклоняем голову вперед)
Но на дверях висит замок, (пальцы обоих рук скрещены)
Кто его открыть бы мог, (поднимание плеч)
Покрутили, постучали, (руки поворачиваем от себя, на себя)
Потянули и открыли (тянем руки в стороны)
Н, у а в доме Пин живет, (руки поднимаем над головой, машем как ушками)
И нас в гости всех зовет (руки разводим в разные стороны.)
Воспитатель: - Только где же он сам? А так нас хотел видеть, почему он нас не встречает? Давайте мы присядем и подождем его.
(дети садятся на коврик).
- Появляется грустный Пин, (зевает.)
Воспитатель: - Что с тобой, Пин? Почему ты такой грустный?
Пин: -  Я вчера лег поздно спать, не выспался.
Воспитатель:- Спать нужно ложиться вовремя, соблюдать режим. Ребята, расскажите Пину, что происходит, когда мы спим.
Дети: (ожидаемые ответы детей) - Мы растем, отдыхают наши руки, ноги, глаза.
Воспитатель:
Следует, ребята, знать,
Нужно всем подольше спать,
Ну а утром не лениться –
На зарядку становиться!
Воспитатель: - Пин, а ты зарядку делаешь по утрам?
Пин: - Я не умею делать зарядку.
Воспитатель:- А вы, ребята, делаете зарядку?
Дети: (ожидаемые ответы детей) -  Делаем.
Воспитатель:- Давайте научим Пина делать зарядку.
(дети, превращаются в зверей, надевают маски)

Физминутка:
На лесной полянке, звери делают зарядку.
Зайцы головой вращают, мышцы шеи разминают.
Делают старательно каждое движенье,
Очень уж им  нравится это упражненье.
Полосатый кот, изображает вертолет:
Лапками машет назад и вперед, словно собрался в далекий полет.
Серые волки немного сонные, выполняют они наклоны:
«Вы, волчишки, не ленитесь! Вправо, влево наклонись,
А потом вперед, назад, получите бодрости заряд!
Медвежата приседают, от пола пятки не отрывают,
Спинку держит прямо-прямо! Так их учила  мама.
Ну а белки, словно мячики, дружно прыгают и скачут!»
Пин: - Спасибо ребята, я научился. Каждое утро буду делать зарядку.
Воспитатель: - Молодец, Пин. А еще ребята знают такую пословицу и всегда ее говорят после зарядки: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке».
Воспитатель:- Пин, а почему ты такой чумазый, ты, что не умывался?
Пин: - А зачем умываться, мне и так хорошо.
Воспитатель: -  Ребята объясните Пину, зачем нужно умываться?
Дети:- Чтобы быть чистым, опрятным, быть закаленным, смыть микробы.
Пин: - А кто такие микробы, я их боюсь.
Воспитатель: - Микробы – это опасные вещества, которые есть в воздухе, в грязной воде, на нашем теле.
- Скажите ребята, вы знаете, как микробы попадают в наш организм?
Дети: (ожидаемые ответы детей)  - При чихании, кашле, если не мыть руки перед едой и после туалета, вернувшись с улицы. Есть немытые овощи и фрукты.
Пин: - Дайте мне скорей умыться, я боюсь микробов.
Воспитатель:
- Утром, вечером и днем, перед каждою едой,
После сна и перед сном, руки мой перед едой,
 Грязные руки грозят бедой.
Теплою водою руки чисто мой.
Кусочек мыла  возьми
и ладошки им потри.
Воспитатель: - Но, к сожалению, здесь нет мыла и воды, но зато у меня с собой есть влажные салфетки, их всегда нужно брать в дорогу, чтобы протереть руки и лицо, если запачкаются.
(Воспитатель умывает Пина  влажной салфеткой)
Воспитатель: - Но чтобы быть здоровым нужно не только умываться и мыть руки. Ребята скажите, а  здоровые дети, они  какие?
Дети: (ожидаемые ответы детей) - Всегда веселые, чистые, бодрые, сильные.
Воспитатель: - Будем учить Пина  быть здоровым. (ожидаемые ответы детей) - (да)
- В путь дорогу собираемся, за здоровьем отправляемся.
(Пин  держится за щеку)
Воспитатель:- Что у тебя, Пин, случилось?
Пин: - Зубы болят.
Воспитатель:- Ребята, к какому врачу нужно идти, когда болят зубы?
Дети: (ожидаемые ответы детей)  - К стоматологу, он зубы лечит.
Воспитатель:- Сейчас мы с вами отправимся к стоматологу, но нам надо пройти по мостику, только он не простой, чтобы по нему пройти, нужно отгадать загадки.

1.Чтоб грязнулею не быть, следует со мной дружить,
Пенное, душистое, руки будут чистыми. (Мыло)
2.Костяная спинка, жестяная щетинка,
с мятной пастой дружит, нам усердно служит. (Зубная щетка)
3.Оказались на макушке два вихра и завитушки.
Чтобы сделать нам причёску, надо что иметь? (Расческа)
4.Вафельное и полосатое, ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою, что это такое? (Полотенце)
5.Если руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, жить нельзя нам без…(Вода)
(Появляется стоматолог)
Стоматолог: - Что у вас случилось?
Дети: - У Пина зубы болят (врач осматривает Пина).
Стоматолог: - Не ухаживает за зубами, поэтому и болят зубы. Ребята, как вы думаете, что нужно делать, чтоб зубы не болели?
Дети: (ожидаемые ответы детей) - Нельзя есть сладкого, нужно утром и вечером чистить зубы, полоскать рот после еды.
Воспитатель:- А еще надо обязательно есть полезные продукты, которые помогают вам быть здоровыми.
Пин: - Я знаю - это, конфеты,  мармелад, шоколад, я их люблю.
Воспитатель: - Ребята,  правильно говорит Пин?  (ожидаемые ответы детей) - (нет).
- Конечно, нет, продукты бывают полезными и не полезными для нашего организма.
Пин: - А как же мне узнать, какие продукты полезные, а какие нет. Вот у меня есть корзинка с продуктами,  помогите мне в этом разобраться.
Игра «Хлопайте в ладоши»
(Воспитатель достает из корзинки полезный продукт - дети называют его и хлопают в ладоши, если не полезный – не хлопают).
Пин: - Спасибо, ребята, за помощь, только ничего  особенного нет в полезных продуктах, лучше конфеты, шоколад, мороженое.
Воспитатель: - Ребята, если есть много сладкого, что случится?
Дети: (ожидаемые ответы детей) -  Зубы будут болеть и выпадать.
Воспитатель: - А что еще помогает нам стать здоровыми?
Дети: (ожидаемые ответы детей) - Занятия физкультурой, подвижные игры, гуляние на свежем воздухе, солнечные лучи, катание на санках, коньках.
Воспитатель: - Ну вот, Пин, помогли тебе ребята, ты все запомнил?
Пин: - Вроде бы, да.
Воспитатель: - Ребята, давайте еще раз напомним Пину, что нужно делать, чтобы быть здоровым и всегда в хорошем настроении.
Дети: (ожидаемые ответы детей)  - Нужно делать зарядку, умываться и мыть руки, кушать только полезную еду, беречь зубы, поменьше есть сладостей.
Стоматолог: - И обязательно полоскать рот после еды. И для этого, ребята, я дарю вам на память вот эти стаканчики для полоскания рта. И тебе, Пин.
(дети берут по стаканчику с разноса и говорят спасибо).
Воспитатель:
 - Вот тебе добрые советы,
в них и спрятаны секреты,
как здоровье сохранить,
научись его ценить!
Пин: - Спасибо ребята, я столько интересного сегодня  узнал, и все это буду обязательно соблюдать и выполнять.
Воспитатель: - Мы очень на это надеемся.
Пин: - А теперь можно, я побегу скорее к своему другу Ежику, мне столько нового хочется ему рассказать. До свидания , дети!
(Пин убегает в лес).
Воспитатель: - Нам тоже пора возвращаться в детский сад, вам понравилось наше путешествие к Пину? Давайте  попрощаемся с врачом стоматологом и отправляемся в обратный путь.  Я  очень рада за вас, вы научили Пина заботиться о своем здоровье, молодцы!
(дети становятся друг за другом и по музыку уходят).


title: Тесты "Изображение земной поверхности" 5 класс

extracted_text:
Тесты по Географии 5 кл к  п.10.
Тема: Изображение земной поверхности.
1. Что означает слово « карта»?
а) рисунок ; б) кусок полотна ; в) бумага из папируса.
2. Что использовал древний человек для первых зарисовок местности?
а) бивень мамонта ; б) камень ; в) дерево.
3. На чём изображали карты в Древнем мире?
а) папирус; б) пергамент; в) ткань.
4.Когда появились бумага и печатный станок?
а) В Древние века; б) Новое время; в) Средние века.
5. Как называется наука о картах  как особом способе изображения земной поверхности?
а) карнография; б) картография; в) карпография
6. План это...
а) рисунок; б) чертёж; в) изображение.
7. Карта это ...
а) рисунок; б) чертёж ; в) изображение.
8. Какие сведения содержит карта?
а) высоту гор, глубину морей; б) состав растительного и животного мира; в) всё перечисленное верно
9. Атлас это…
а) рисунок; б) сборник карт; в) чертёж.
10. Какие по назначению бывают атласы?
а) дорожные; б) краеведческие; в) оба ответа верны.
Ответы:
в; 2. а,б,в ; 3. а, б,в; 4. В; 5.б; 6. б;. 7. в;. 8.в; 9. б; 10. в


title: Конспект занятия "Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 13» г. Оренбург

Конспект занятия по развитию речи
в группе общеразвивающей направленности
для детей 4 – 5 лет
Тема: «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

                      Подготовила: воспитатель
1 кв. категории Звонова Л.Н.

Оренбург, 2018
Актуальность темы: Разучивание песенки
Доминирующая образовательная область: Речевое развитие.
Вид деятельности детей: Познавательная, игровая, коммуникативная, двигательная, практическая.
Тема образовательной деятельности «Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень».
Методы и приемы реализации содержания образовательной деятельности:
Наглядный: просмотр посылки и предметов, что в ней лежат, показ способов действия.
Словесный: чтение песенки, пояснение, объяснение, повторение и уточнение, напоминание, указания к действию, художественное слово, похвала, поощрение.
Практический: показ упражнения, поручения, обыгрывание песенки.
Игровой: появление посылки с предметами, создание игровой ситуации.
Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Возрастная группа от 4 до 5 лет.
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.
Задачи:
Образовательные:
-  продолжить знакомить детей с фольклорными произведениями;
- научить детей инсценировать хорошо знакомые русские народные потешки и песенки;
- учить детей слушать русскую народную музыку, воспроизводить произвольные движения под нее.
Развивающие:
- знакомство с новыми словами, пополнение словарного запаса;
- развивать диалогическую речь, чувство ритма в согласованных действиях;
- способствовать развитию интонационной стороны речи;
- способствовать развитию выражения эмоций с помощью мимики и жестов.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к народному творчеству;
- воспитывать добрые чувства к персонажам русской народной потешки;
- воспитывать устойчивый интерес детей заниматься театрально – игровой деятельностью.
Планируемые результаты:
- проявляет инициативу и самостоятельность;
-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- умеет выражать свои мысли и желания.
Организация среды для проведения образовательной деятельности Демонстрационный материал: посылка, разноцветной мяч, игрушки лошадка, зайчик, платочек, картинки печка, кот.
Раздаточный материал: Маска кота, бабушки.
Столы для детей, стулья, мольберт.
Словарная работа: плетень, репа.
Предварительная работа с детьми: заучивание стихотворений про мяч, лошадку, зайчика.
Мотивация: волшебный платочек переносит в русскую горницу.
Продолжительность занятия: 20 минут.
План занятия:

Ход занятия:
- Ребята. посмотрите. Нам прислали посылку, а что в ней лежит вы мне сами расскажите. Воспитатель открывает посылку и достает разноцветный мяч.
- Ой, ребята, посмотрите какой разноцветный, веселый мяч. А какое стихотворение вы знаете про мячик?
Дети: Наша Таня громко плачет
Воспитатель: Молодцы
- Вот что еще есть в посылке, кто это?
Дети: Лошадка)
Воспитатель: А кто мне расскажет стихотворение про лошадку?
Дети: Я люблю свою лошадку.
- Кто это?
Дети. зайчик. Давайте нам расскажет Настя стихотворение про зайчика?
Воспитатель: - А вот это платочек, он не простой, а волшебный. Давайте сядем на корточки, накроемся платочком и отправимся в сказочное путешествие.
Воспитатель накрывает всех детей платочком, а в этот момент появляется печка.
- Ой, ребята куда мы попали?
Дети: в избушку.
Что вы еще видите?
Дети: печку, кота.
-Мы попали в русскую горницу. Послушайте русскую народную песенку, и вы узнаете. что здесь происходит:
Тень- тень- потетень,
В огороде-то плетень.
В избе печка топится,
Бабушка торопится:
Она репу печет,
По тарелочкам кладет.
Кот к тарелке — скок!
Себе нос обжег.
Читают вместе с воспитателем 2-3 раза
Физминутка.
Cтук стук по стук
Раздается где-то стук
Молоточки стучат, строят домик для зайчат
Вот с такою крышею, вот с такими стенами
Вот с такими окнами, вот с такою дверью, вот с таким замком.
Воспитатель: Повторяйте за мной: «Тень- тень- потетень, в огороде-то плетень?» (дети повторяют эти строки с утвердительной интонацией) А теперь Амина повтори? Вика?
- «В избе печка топится? Бабушка торопится?» — интересуется педагог.
Затем воспитатель читает первые шесть строчек и поясняет:
Воспитатель: Ребята, что печет бабушка
Дети: репу
Воспитатель: «Если бабушка торопится и уже» печеную репу по тарелочкам кладет, значит, кто-то вот-вот придет обедать. Но первым прибежал…. ?
Дети: кот.
Воспитатель: Что сделал кот и что с ним случилось?
Дети: Кот к тарелке — скок!
Себе нос обжег.
Давайте еще раз повторим эти строки
Дети по очереди повторяют.
-Давайте немного отдохнем.
Молодцы! Ребята давайте еще раз послушаем песенку.
Воспитатель: А давайте мы с вами поиграем: Илья будет котом, а Ксюша бабушкой, будешь репу печь.
(Детям одеваются маски кота и бабушки).
Первые две строчки произносят все дети, далее текст читает вызванный ребенок, показывая, как он раскладывает репу по тарелочкам (воображаемая ситуация). Другой ребенок, изображающий кота, прыгает к тарелке, трет обожженный нос и мяукает (обиженно или с негодованием).
Потом дети меняются ролями.
Воспитатель: Дети нам пора возвращаться в сад и платочек нам в этом поможет.
- Вот мы с вами и в садике. Вам понравилось наше путешествие? Где мы с вами побывали?
Дети: В избе
Что же там случилось?
Дети Ответы детей.
Воспитатель: Что же случилось с котом
Дети: Он нос себе обжег
Воспитатель: Ребята, молодцы. (После песенки включается задорная плясовая, дети танцуют).