title: Контрольная работа "Форма и структура права. Правоотношения, юридическая ответственность" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Форма и структура права. Правоотношения,
юридическая ответственность».
Вариант 2.
А1. Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие
которых обеспечивается силой
   1. традиций               3. убеждения
   2. общественного мнения   4. государства
А2. Нормы права, в отличие от норм морали,
   1. регулируют общественные отношения
   2. обеспечиваются силой общественного мнения
   3. соответствуют принятым в обществе представлениям о добре и зле
   4. выражаются в официальной норме
А3. Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что она
   1. является единственным правовым актом государства
   2. принимается высшим органом в государстве
   3. не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие ей
   4. содержит в себе исчерпывающие ответы на все вопросы
 А4. Верны ли суждения о частном и публичном праве?
А. Для публичного права характерно преобладание директивно-обязательных
ном.
Б. Для частного права характерно широкое использование договорной формы
регулирования.
1. верно только А           2. верно только Б
3. верны оба суждения  4. оба суждения не верны
 А5. В системе источников российского современного права приоритет имеют
   1. указы Президента РФ
   2. постановления Правительства РФ
   3. правовые прецеденты
   4. законы РФ

А6 .В РФ основным источником права являются
   1. распоряжения
   2. приказы
   3. вердикты суда присяжных
   4. нормативные акты

А7.Административным правонарушением является
   1. производство поддельных продуктов питания
   2. дача взятки чиновнику
   3. присвоение чужого изобретения
   4. неоплаченный провоз багажа

А8. Верны ли суждения
А. юридическая ответственность устанавливается государством в нормах права
 Б. юридическая ответственность обеспечивается силой общественного мнения
а)    верно только А        б)верно только Б
в)    верны оба суждения    г)оба суждения не верны

А9. Общественно опасное деяние запрещённое уголовным кодексом
      1.Правонарушение      2.Преступление
      3.Юридический факт    4.Проступок

А10. Административная ответственность наступает
      1.с 18 лет      2.с 16 лет
      3.с 15 лет            4.с 14 лет

А11.К обстоятельствам отягчающим вину не относятся
1. оказание помощи потерпевшему   2.рецидив
3.использование форменной одежды  4.совершение преступления группой

А12. К дисциплинарным правонарушениям не относятся
      1.мелкое хулиганство  2.опоздание на работу
      3.прогул работы       4.появление на рабочем месте в нетрезвом виде

А13. За нарушение общественного порядка наступает ответственность
1.административная          2.гражданско-правовая
3.дисциплинарная       4.уголовная

А14.Односторонними, двусторонними, многосторонними бывают
   1. правоотношения
   2. правонарушения
   3. юридические факты
   4. проступки

А15.Условия возникновения, изменения и прекращения правоотношений это
   1. деликтоспособность
   2. правоспособность
   3. юридические факты
   4. эмансипация

А16. К административным взысканиям не относится
   1. предупреждение
   2. административный штраф
   3. лишение свободы
   4. административное выдворение

А17.Из перечисленного примером правонарушения является
   1. отказ избирателя от голосования
   2. нанесение телесных повреждений
   3. отказ одного из супругов от совместного проживания в семье
   4. досрочный уход ученика из школы

А18 .Верны ли суждения
А. Обязательным условием вступления в брак является достижение брачного
возраста
Б. В совместной собственности супругов находится имущество приобретённое за
время
брака
а)    верно только А        б) верно только Б
в)    верны оба суждения    г)оба суждения не верны

А19.Граждане иностранного государства выполняли строительные работы на даче
предпринимателя. Участковый инспектор, проверив их документы, обнаружил,
что у них отсутствуют документы, позволяющие пребывать на территории РФ. К
какому виду административной ответственности будут привлечены граждане
иностранного государства?
   1. Штрафу
   2. Конфискации орудий труда
   3. Выдворению за пределы РФ
   4. Дисквалификации

А20. В какой из отраслей права формой юридической ответственности может
быть содержание в дисциплинарной воинской части?
   1. гражданское право
   2. административное право
   3. уголовное право
   4. конституционное право

А21. Полная дееспособность наступает:
   1. с момента совершеннолетия
   2. с момента получения паспорта
   3. с момента рождения
   4. с момента окончания школы
А22. Психическое отношение правонарушителя к своему противоправному
действию и его результату называется:
1.виной          2.ответственностью
3.мотивом        4.преступлением
А23 Правонарушения подразделяются на:
1.4 вида    2. 3 вида
3. 5 видов  4. 2 вида
А24 Признаком субъекта права является
1. дееспособность           2.вина
3. индивидуальность    4.мотив
А25 Объектом правомерного поведения является
1.физические лица           2.юридические лица
3.предметы материального мира     4.должное поведение
 В 1. Соотнесите
 Правонарушения                              Виды ответственности
1. опоздание на работу а) уголовная
2. убийство б) дисциплинарная
3.  мелкое хулиганство в) гражданско-правовая
4. нарушение условий договора о поставке товара   г) административная

 В 2. Соотнесите

Юридические факты
1. от удара молнии сгорел дом     а) события
2. нанесение телесных повреждений в драке    б) действия
3. рабочий сломал станок
4. наводнение уничтожило имущество

В 3.  Соотнесите
Меры наказания                               Виды ответственности
1.    Лишение свободы  а) уголовная
2.    Выговор, увольнение   б) дисциплинарная
3. Публичное извинение в) гражданско-правовая
4.Предупреждение, штраф     г) административная
В4. Назовите структурные элементы правовой нормы. Определите их в данном
примере.
«Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является ее
многонациональный народ».

В5. Расположите в порядке убывания юридической силы:
а)    указы президента
б)    федеральные законы
в)    конституция
г)    федеральные конституционные законы
д)    правовые акты органов местного самоуправления
е)    постановления правительства
ж)    нормативные акты министерств и ведомств

В 6. Дайте определение правоотношения и назовите не менее трех признаков
правоотношения. Перечислите структурные элементы правоотношения.

В 7. Приведите примеры дисциплинарных правонарушений

В 8. Приведите примеры уголовных правонарушений
В 9. Приведите пример отрасли права, выделив в ней институты права

В10. Дайте определение источники права. Назовите не менее трех источников
права.


title: Конспект занятия "Школа юных пешеходов"

extracted_text:
      Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе
                           «Школа юных пешеходов»

Программное содержание:
- Продолжать формировать у детей навыки безопасного  поведения  на  дорогах,
 и сохраняя их здоровье.
- Закрепить с детьми знание правил дорожного движения,  и знания о  дорожных
знаках, знать назначение и сигналы светофора.
- Познакомить с правилами перевозки детей в личном автомобиле.
- Выработать  у детей с  помощью  игровых  заданий  способность  к  быстрому
реагированию и принятию правильных решений дорожных ситуаций.
- Развивать речь, расширять  словарный  запас  детей  путём  введения  новых
слов: автомобильное кресло, ремень безопасности.
- Воспитывать ответственность своих действий за последствия на дороге.
- Развивать память, внимание, сообразительность.
Материал:
Дорожная  разметка;  светофор;  дорожные  знаки;  иллюстрации  по   правилам
дорожного  движения;  игрушки:  мяч,  самокат,  книжка;  заготовки  дорожных
знаков.
Предварительная работа.
1 Наблюдения за проезжей частью дороги, обучение  правилам  её  перехода  на
внутреннем дворе детского сада.
2 Знакомство с дорожными знаками.
3 Игры – тренинги на развитие наблюдательности и памяти, глазомера.
4 Сюжетно – ролевая игра «Водители», развивающая игра «Светофорчик».
5 Рассматривание иллюстраций с ситуациями на дороге.
6 Разгадывание загадок по теме ПДД

                                Ход занятия.
Воспитатель: -  Ребята, я приглашаю вас на урок в «Школу юных пешеходов».  И
урок  проведёт  не   воспитатель   группы,   а   инспектор   Государственной
безопасности и здоровья детей. Но сначала вспомним девиз школы:
«Делаем ребятам предостережение! Выучить срочно правила  движения!  Чтоб  не
волновались каждый день родители, Чтоб спокойно мчались улицей водители».

Воспитателя и  детей  встречает  инспектор  ГИБДД  и  обращает  внимание  на
выложенную дорогу.
Инспектор: - Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые!  Меня  зовут
Инспектор  Светофор Светофоров!
 -  А вот  и улица, по которой мы пойдём в школу. На  какой  свет  светофора
можно переходить улицу!
(На светофоре горит красный свет)
Инспектор: -  Хоть у вас терпенья нет,
Подождите: красный свет.
(Зажигается жёлтый свет)
Ребёнок: -  Жёлтый свет на пути – приготовьтесь идти.
(Зажигается зелёный свет)
Инспектор: -  Свет зелёный впереди – вот теперь переходи!
(Дети идут по переходу среди них две девочки, которые рассматривают на  ходу
книгу и разговаривают между собой)
Инспектор: - Подождите – ка, подружки,
Где у вас глаза, где ушки?
дело кончится печально,
может быть немало бед.
Ведь дорога – не читальня.
И не место для бесед.
Воспитатель берёт у девочек  книгу,  закрывает  её  и  пропускает  их  через
переход. На светофоре горит красный свет.
Ребёнок: - Светофор даёт приказ – Зажигает красный глаз.  И  когда  зажжётся
он, Все стоят – таков закон.
На светофоре зажигается жёлтый свет, затем зелёный.
Инспектор: - Теперь горит зелёный свет – Свободен путь, препятствий нет!
Дети переходят улицу. Последний мальчик, нёсший мяч, начинает  играть  мячом
на дороге.
Ребёнок: - Мой весёлый, звонкий мяч, ты, куда умчался вскачь?
Красный, жёлтый, голубой, не угнаться за тобой…
Инспектор отбирает мяч у ребёнка.
Инспектор: - На проезжей части, дети.
Не играйте в игры эти.
Бегать можно без оглядки.
На дворе и на площадке.
По переходу едет мальчик на самокате.
Инспектор: -  Мальчик на самокате!
Ты не в цирке! Здесь дорога!
Подвернётся руль немного – ну кого ты удивишь.
Под машину угодишь.
Нужно правила движения.
Выполнять без возражения.
 - Молодцы ребята! Вы почти  все  соблюдали  правила  дорожного  движения  и
благополучно добрались до Школы юных пешеходов.
- А теперь рассаживайтесь. Сейчас,  на уроке мы поиграем, проверим,  как  вы
знаете правила поведения на дороге. Вы готовы заниматься?
- Сегодня, мы в школу шли пешком. А как можно ещё добраться до школы?
Ребёнок: - На автобусе, трамвае.
Инспектор: - Какие правила безопасного  проезда  в  общественном  транспорте
вы знаете?
Дети: - Нужно сидеть спокойно. Если стоишь, то крепко держаться за  поручни.
Не отвлекать водителя.
Ребёнок: - На легковой машине.
Инспектор: - Кто знает, как правильно должен ребёнок ездит в машине?
Ребёнок: - На заднем сидении.
Инспектор: - Правильно.  На заднем   сидении  в  специальном  для  перевозки
детей автомобильном кресле и пристегнувшись ремнём.
Инспектор: - Как вы думаете для чего это нужно делать?
Ребёнок: - Для безопасности здоровья.
Инспектор:  - Дети  до  12  лет  должны   сидеть   в   специальном   детском
удерживающем устройстве (кресле) и  всегда  с  пристёгнутыми  ремнями.   Оно
служит для безопасности здоровья детей при экстренном торможении  автомобиля
или хуже ещё аварии.  И помогает удержать ребёнка на месте.   Таким  образом
предотвращает травмы.

- Что ещё кроме светофора помогает соблюдать порядок на дорогах пешеходам  и
водителям?
Ребёнок: - Дорожные знаки.
Воспитатель: - Правильно, это дорожные знаки.  Вспомним,  ребята,  на  какие
три группы можно разделить все знаки?
Ребёнок: - Предупреждающие, разрешающие, запрещающие.
Воспитатель: - А теперь  для  вас  задание.  Видите,  у  меня  лежат  знаки,
давайте мы с вами, по очереди, попробуем рассказать про них.
Дети: - «Внимание дети!». Это  предупреждающий  знак.  Он  становится  возле
школы, чтобы водители были осторожными.
- «Проезд закрыт». Это запрещающий знак. Он  ставится  в  местах,  где  люди
могут спокойно перейти дорогу под землёй.
- «Внимание, опасность!». Это предупреждающий знак.
- «Место стоянки». Это разрешающий знак.
- «Проход закрыт». Это запрещающий знак.
- «Пешеходный переход». Это разрешающий знак.

-А какие виды пешеходныых переходов вы знаете и где их можно увидеть?
Дети: - Наземный. Чаще всего встречается. Нарисован специальной  краской  на
асфальте, в местах , где можно переходить дорогу. Его еще называют «зебра».
- Подземный. Это туннель, который проходит под землей. Его строят  там,  где
очень широкая дорога, сложный перекресток или опасный участок дороги.
-Надземный  пешеходный  переход.  Строится  над   железнодорожными   путями,
опасными участками дороги.
Инспектор:
-Какой из них является опасным?
Дети:
- наземный «зебра». Особенно если он не оборудован светофором

Физ. Минутка (Игра с мячом.)
- Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч  и  задавать  вопрос,  а  вы
отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
- По дороге кто идет? Пешеход.
- Кто машину ведет? Водитель.
- Сколько глаз у светофора? Три глаза.
-Если красный “глаз” горит, то о чем он говорит? Подожди.
- Если зеленый “глаз” горит, то о чем он говорит? Можете идти.
- Идут наши ножки…По пешеходной дорожке.
- Где мы автобус ждем? На остановке.
- Скажите, где разрешено детям играть.
- На детской площадке

Инспектор:-А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Рассуждалки».

- Ты переходишь улицу в положенном месте на  зелёный  сигнал  светофора,  но
когда ты оказался на середине, загорелся жёлтый свет. Что ты будешь  делать?
Покажи и расскажи.
- Во время перехода улицы у тебя из  рук  вырвался  воздушный  шар.  Как  ты
поступишь?
- Ты вышел кататься на санках во двор, а  твой  друг  предлагает   пойти  на
горку, которая находится рядом с дорогой, на которой ездят  машины.  Как  ты
поступишь?

Инспектор: - А теперь послушайте стихи. Там, где нужно вы  должны  отвечать:
«Это я, это я, это все мои друзья!»
Инспектор: -Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
Дети: - Это я, это я, это все мои друзья!»
Инспектор: - Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
Дети: - «Это я, это я, это все мои друзья!»
Инспектор: - Кто летит  вперёд  так  скоро,  что  не  видит  светофора?(дети
молчат).
Инспектор:- Кто, из вас, идя домой, держит путь по мостовой?
(дети молчат)
Инспектор:- Знает кто, что красный свет – это значит - хода нет.
Дети: - «Это я, это я, это все мои друзья»
Инспектор: -Я вижу, вы хорошо разбираетесь в правилах дорожного движения.

 Игра «Дорожный алфавит».
Инспектор: - У вас на столе лежат некоторые  буквы  алфавита.  Вам  задание.
Взять букву, назвать  ее  и  придумать  слово  на  эту  букву,  связанное  с
правилами дорожного движения.
А - автобус, автомобиль
С- светофор
В - велосипед
Д - дорога
З - знаки
И - инспектор
М - машина
П - переход
Л - лежачий полицейский
Р - регулировщик
И т.д.

Инспектор  -  Вы,  ребята  оказались  очень  способными  учениками  в  школе
«Светофорчик», знаете много правил, которые, я  уверена,  вы  всегда  будете
соблюдать. Предлагаю вам отгадать мои загадки. За  каждый  правильный  ответ
вы будете получать маленький пазл. А когда  вы  соберете  все  пазлы  у  вас
должна  получиться  интересная  картинка  по  правилам  дорожного  движения.
Начнем?
Дети: -Да!

Зорко смотрит постовой
За широкой мостовой.
Как посмотрит красным глазом.
Остановятся все сразу.
А зеленый глаз глядит,
Говорит тебе - иди.        (Светофор)

 Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки?
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …? (Тротуар.)

Ну, а если пешеходу
Тротуар не по пути?
Если нужно пешеходу
Мостовую перейти?
Сразу ищет пешеход
Знак дорожный … ? (Переход.)

Под этим знаком, как ни странно,
Все ждут чего-то постоянно.
Кто-то сидя, кто-то стоя…
Что за место здесь такое?
(Место остановки автобуса)

Все водителю расскажет,
Скорость верную укажет.
У дороги, как маяк,
Добрый друг - ...(Дорожный знак)

В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети).

. Там, где сложный перекресток,
Он – машин руководитель.
Там, где он, легко и просто,
Он для всех – путеводитель.
Кто это?
(РЕГУЛИРОВЩИК)

 Железные звери
Рычат и гудят.
Глаза, как у кошек,
Ночами - горят.
(МАШИНЫ)

 Его работа – пять колёс,
Другого не дано:
Под ним четыре колеса,
В руках – ещё одно.
(ШОФЁР)

Инспектор: - Отлично справились с заданием.  Теперь  попробуйте  сложить  из
пазлов картинку!

Дети собирают картину из пазлов.

Инспектор:-Город, в котором мы с вами живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Как правильно улицу нам перейти.
В машине родителей в кресле сиди.
Ремень пристегни и весело в путь.
Правила эти ты не забудь!

Инспектор: Ребята, вы отлично знаете правила дорожного движения.  Соблюдаете
их.
Давайте еще раз тповторим для чего же они нам нужны?
Дети: - Правила дорожного движения нужны для того, чтобы не попасть  в  беду
на дороге, чтобы был порядок на дороге. ПДД нужны для того,  чтобы правильно
вести себя на улице. Соблюдая правила - мы сохраняем себе жизнь.
Инспектор:
Везде и всюду правила, всегда их соблюдай
Среди проезжей части с друзьями не играй!
Все выполняют правила: полярник и пилот,
Свои имеют правила шофер и пешеход.
Являясь пешеходом, будь вежливым всегда
Переходи дорогу по «зебре» и тогда
Любой водитель скажет: «Хороший пешеход!
Пусть на него равняется весь российский наш народ!»

Спасибо, ребята, что пришли в нашу школу! За ваше старание я  хочу  подарить
вам небольшие подарки.

Воспитатель забирает детей в группу.

(

                         Конспект открытого занятия
                       по правилам дорожного движения
                               в старшей группе

                           «Школа юных пешеходов»

                                           Выполнила: воспитатель группы №11
                                                             Гращенкова Е.В.

                                  2018 год


title: Тест "Географическая карта" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Географическая карта».

1. Какую форму имеет Земля?
круг;
б)  идеального шара;
в)  шара, сплюснутого у экватора;
г)  шара, сплюснутого у полюсов.

2. Укажите верное утверждение.
расстояние от центра Земли до полюсов равно расстоянию от центра Земли до экватора;
б)  расстояние от центра Земли до полюсов меньше, чем от центра Земли
     до экватора;
в)  расстояние от центра Земли до полюсов больше, чем от центра Земли
     до экватора;
г)  расстояние от центра Земли до Северного полюса в два раза больше,
     чем до Южного.

3. Чему равна длина окружности Земли?
400 км;
б)  4000 км;
в)  40 000 км;
г)  400 000 км.

4. При каком масштабе изображение на карте будет более подробней?
1 : 1000;
б)  1 : 10 000;
в)  1 : 100 000;
г)  1 : 1 000 000.

5. Как называется линия, показывающая на карте направление на север и на юг?
параллель;
б)  меридиан;
в)  экватор;
г)  тропик.

6. Определить географические координаты позволяют:
меридианы и параллели;
б)  долгота и широта;
в)  параллели и экватор;
г)  экватор и меридиан

7. Какой бывает географическая широта:
северной и южной;
б)  западной и восточной;
в)  северной и западной;
г)  южной и восточной.

8. Какое максимальное значение имеет географическая широта?
а)  90 °;
б) 100 °;
в) 180 °;
г)  360 °.

9. Укажите координаты точки, расположенной севернее других.
а)  50 ° с. ш.;
б)  50 ° ю. ш.;
в)  40 ° с. ш.;
г)  10 ° с. ш..

10. Как называется линия на карте, имеющая широту 0 °?
      Ответ: _______________________________________________

11. На какой широте расположен Северный полюс?
      Ответ: _______________________________________________

12. Почему на карте есть искажения, а на глобусе и плане их нет?
      Ответ: _______________________________________________

Ключ:


title: Конспект ООД "Первоцветы Башкирии"

extracted_text:
Муниципальное  дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад компенсирующего вида № 19 г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан

Конспект организованной образовательной деятельности
Образовательная область: «Познавательное развитие»
 Возрастная группа (2-3 года)

Тема: «Первоцветы Башкирии»

                                                                                Потапова И.Н.
                                                                                Воспитатель

2019г.

Цель: формирование представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (величина, цвет, размер, звучание, количество); воспитание любви к природе, желание беречь ее.

Задачи:
Обучающие:
Формировать знания детей о первых весенних цветах, занесенных в Красную книгу Башкирии – «сон – трава» и «горицвет».
Развивать мышление, связную речь, словарь.
Развивающие:
Закрепить знания детей о цвете. величине «длинная», «короткая»;
Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры;
Способствовать развитию положительных эмоций.
Воспитывающие:
Воспитывать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.
Оздоровительные:
Сохранять и укреплять здоровье детей через формирование умения управлять своим дыханием.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие - сенсорное, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие – музыка.
Предварительная работа:
Наблюдение за изменениями в природе, таянием снега, солнечными тёплыми лучами, чтение стихов: «Кто как кричит?» - В.Берестов, «Лисий хвостик» - Н.Пикулева, потешек: «Сидит ворон на дубу», «Бежала лесочком лиса с кузовочком», «Заяц Егорка…», рассматривание иллюстраций о весне, весеннем лесе, фото с изображением цветов, разучивание подвижных игр: «Собери шишки», «Соберем цветы в корзину», д/и, «Составь картинку», «Домино- растения», хороводная игра «Мы на луг ходили», НОД изо-деятельность «И расцвел подснежник».
Форма работы: подгрупповая
Методы и приемы: игровой, наглядный, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, словарная работа или активизация словаря; индивидуальная работа; дифференцированный подход.
Материалы и оборудование: магнитофон, «модель» Красной книги, плоскостные фигуры желтых и синих цветов - напольные, строительные дощечки короткие(15х10) и длинные (30х10), голубая ткань (100х50), мягкая игрушка Заяц, белка, лиса, строительные напольные наборы пластмассовые, тазик с водой, бумажные лодочка, фонотека: «Шум весеннего леса», «Пение птиц», «Журчание ручья», «Мы на луг ходили»
Словарная работа: весна, первоцветы, сон – трава, горицвет, длинная, короткая, красная книга.
Структура ООД:
Вводная часть:
Воспитатель: «Ребятки, давайте сегодня мы отправимся в весенний лес. Весна уже наступила, стало тепло, расцвели самые первые цветы. Первоцветы. Оденем сапожки, чтобы не промочить ножки, курточки, шапочки и пойдём.
(фонограмма №1 )
 Вот мы и пришли. Давайте полюбуемся красотой весеннего леса.
(фонограмма звучания леса) №2
 Цветы цветут, поют птицы.( на полу разложены плоские цветы синие и жёлтые. Жёлтые цветы – это горицветы.( Хоровое и индивидуальное проговаривание.) А синие цветы – это сон – трава.  (Хоровое и инд. проговаривание).
Основная часть:
За деревом игрушка Лиса. Воспитатель обыгрывает ситуацию:
 «А это ещё кто к нам в лес пожаловал?. Ишь какие! Убирайтесь отсюда.
Воспитатель: «Что ты, лисичка, мы в лес пришли. Полюбоваться первыми цветами. Видишь, как они красиво цветут. Ребятки, подскажите лисе, как они называются.(Дети называют)
Лиса: «Горицвет! Сон – трава! Вот вам горицвет, вот вам сон – трава.!»  Сгребает всё лапами и убегает со словами: «Горицвет! Сон – трава! Ха – ха – ха!
Воспитатель: «Ах, негодная лиса! Нам нужно срочно цветочки спасать. Давайте, ребятки пойдём за лисой и заберём у лисы наши цветы.» (Идут дальше).
На пути игрушка-зайка. Он жалуется, что лиса сломала ему домик. Разбросаны детали конструктора – строителя. Зайчик говорит, что домик был жёлтый. Дети выбирают из строителя только жёлтые детали. Одновременно закрепляют цвета других деталей. Дети вместе с воспитателем строят домик, советуются, как лучше сделать.
Домик готов. Заяц говорит «спасибо» . Дети идут дальше.
(фонограмма звучания ручейка) №3
Впереди ручеёк, на нём сломан мостик. Мостик сломала лиса. Валяются детали, дощечки длинные и короткие. Нам для мостика нужны только длинные . Выбираем и выкладываем на ручеёк. Переходим через ручеёк и замечаем в тазике лодочки.
Воспитатель: « Ребятки, чтобы лодочка поплыла, нужно набрать воздуха, но щёчки не раздувать. Дыхательная гимнастика: « Раз, два, три – лодочка плыви».  Работа над дыханием.
Идём, останавливаемся около ёлочки. Возле ёлочки – белочка. Она жалуется, что лиса разбросала все её запасы – шишки. Нужно помочь белочке собрать шишки.
 Игра «Собери шишки».(фонограмма весёлой музыки) №4
Воспитатель: «Где же лиса с цветочками? Ребятки, посмотрите, сколько в лесу мусора. Давайте соберём его, чтобы в лесу стало чисто. Среди мусора замечают пакет, откуда высыпаются  разрезанные на части цветы. Посмотрите, ребятки – вот наши цветочки. Вот куда их лиса бросила. Давайте их соберём.» Дети собирают цветы по примеру игры  «Собери картинку».
Воспитатель « Ребятки, наши цветы очень ценные. Чтобы их вновь лиса не утащила, мы спрячем их в Красную книгу. Показывает Красную книгу. Вот  она какая Красная книга Башкирии. Здесь все цветочки и растения, которые надо беречь. Будем беречь наши красивые цветы.
Заключительная часть:
Посмотрите, как рад зайчик. Давайте с ним поиграем
(фонограмма»5)  Хороводная игра: «Мы на луг ходили.»
Возвращаемся домой, делимся впечатлениями.


title: Тест "Политическая жизнь" 9 класс

extracted_text:
                 Тест по теме «Политическая жизнь» Вариант 1
1.  Политическая сфера жизни общества включает
    А) природную среду жизни человека            Б) научные исследования в
биологии
    В) предприятия малого бизнеса                     Г) избирательную
систему.
2. Верны ли следующие суждения?
    А. Все партии делятся только по классовому признаку.
    Б. Все партии имеют  индивидуальное фиксированное членство.
    А) верно А   Б) верно Б     В) верны оба    Г) оба суждения неверны.
3. Из перечисленного ниже исключительным признаком государства является
    а) право представлять все общество за рубежом         б) наличие
бюджета
    в) защита интересов граждан               г) выполнение политических
функций
4. К формам правления относится:
    а) федеративное государство                      б) республиканское
государство
    в) авторитарное государство                      г) унитарное
государство
5. Верны ли следующие суждения?
 А. Средства массовой  информации как политический институт оказывают
значительное воздействие на позиции избирателей на выборах.
Б. Средства массовой информации как политический институт в демократическом
обществе свободны от цензуры.
    А) верно А       Б) верно Б      В) верны оба     Г) оба неверны.
6. В демократическом государстве закон принимается
    А) парламентом     Б) премьер-министром     В) судьями     Г)
прокурором
7. Политическая партия:
     А) участвует в борьбе за власть
    Б) является частью социальной структуры общества
    В) осуществляет руководство экономикой
    Г) взимает налоги с населения.
8. Совокупность государственных и общественных организаций, участвующих в
политической жизни страны, называется
1) гражданским обществом 3) политическим процессом
2) политической системой 4) политическим режимом
9.Функцией государства является
1) наличие государственного аппарата 2) поддержание общественного порядка
3) суверенитет 4) разделение властей
10. Политический плюрализм означает
1) противостояние официальному курсу
2) множественность политических взглядов и группировок
3) взаимное стремление к положительному результату
4) единство взглядов
11.Самым главным политическим институтом является
1) общество 2) право 3) государство 4) партия
12.В современной России сложилась:
1) однопартийная система 2) двухпартийная система
3) система двух с половиной партий 4) многопартийная система
13. Вставьте пропущенное слово:
  «В обществе возникает борьба за  ___________ и её  использование  для
проведения  той или иной политики» (власть)
14. Определите, что из нижеперечисленного может быть чертами гражданского
общества:
    1. экономическая самостоятельность граждан
    2. господство одной идеологии
    3. правовое оформление и государственная защита прав и свобод граждан
    4. невмешательство государства в частную жизнь граждан
    5. господство государства над обществом
    6. наличие общественных и политических организаций
    7. представительная законодательная власть.
15. Что  является лишним в ряду?
А) авторитаризм, традиционализм, тоталитаризм.
Б) характерные признаки тоталитаризма:  вторжение государства  в жизнь
каждого человека, верховенство закона во всех сферах жизни общества,
атмосфера страха и репрессии, культ личности.
16.Установите соответствие между типами государств и их характеристиками: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
Характеристики
                    Тип государства
А) разрешено все, что не запрещено
         1) правовое государство
Б) реализация принципа разделения властей
  2) тоталитарное государство
В) цензура СМИ
Г) сращивание партийного аппарата с государственным
Д) верховенство права
Е) разрешено все, что разрешено законом
112212
Часть 2
1. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Гражданское общество
и правовое государство». Составьте план, в соответствии с которым вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых
два или более детализированы в подпунктах.

                 Тест по теме «Политическая жизнь» Вариант 2
1. Разновидностью республиканской формы правления не является
1) абсолютная 2) парламентская 3) президентская 4) смешанная
2. По форме правления государство может быть
1) федеративным 2) монархическим 3) тоталитарным 4) унитарным
3.К внешним функциям государства относится
1) охрана правопорядка   2) оборона страны
3) налогообложение        4) охрана прав и свобод граждан
4.Верны ли следующие суждения об основных целях политических партий?
А. Основной целью политической партии является формирование общественного
мнения
Б. Основной целью политической партии является политическое образование и
воспитание граждан
1) верно только А                                                3) верны
оба суждения
2) верно только Б                                                4) оба
суждения неверны
5.Верны ли следующие суждения о сущности власти?
А. Любая власть означает способность, право и возможность повелевать,
распоряжаться и управлять кем-либо или чем-либо
Б. Любая власть – это контроль над экономическими ресурсами
1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба
неверны
6.Консервативные партии характеризуются
1) призывами к ликвидации принудительной власти государства
2) жесткой организацией
3) призывами к радикальным преобразованиям общества
4) призывами к отстаиванию традиционных путей развития страны
7.К институтам гражданского общества не относится:
1) профсоюз 2) региональный отдел образования
3) Общество солдатских матерей 4) политическая партия
8.Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. Все партии имеют целью борьбу за государственную власть
Б. Все партии делятся только по классовому признаку
1) верно только А                                                3) верны
оба суждения
2) верно только Б                                                4) оба
суждения неверны
9.В ряде стран Европы короли и королевы, получающие свою власть по
наследству, выполняют лишь представительские функции, не оказывая
существенного влияния на деятельность законодательной, судебной и
исполнительной властей. Какая форма правления установлена в этих странах?
1)Абсолютная монархия;                         2) парламентская республика;
3)Конституционная монархия;                4) президентская республика;
10.Какой признак отличает тоталитарный режим?
        1. Наличие единственной общеобязательной идеологии;
        2. Обязанность граждан подчиняться законам;
        3. Невмешательство государства в дела гражданского общества;
        4. Наличие правоохранительных органов;
11.Что определяет особую роль государства в политической системе общества?
1) исключительное право издавать законы;         3) наличие политического
лидера;
2) защита частных интересов граждан;                 4) разработка
политической идеологии
12.Какой признак отличает демократический политический режим?
1) наличие однопартийной системы;
2) контроль государства над частной жизнью граждан;
3) ограничение свободы слова и печати;
4) подчинение политического меньшинства большинству
12. Вставьте слово вместо пропуска:
В правовом государстве устанавливается принцип взаимной ответственности
…….…, общества и личности. (государства)
13. Найдите обобщающее для всех остальных понятие.
1)Форма государства 2) методы государственного властвования 3) форма
правления 4) тип политического режима 5) форма государственного устройства
14. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к
понятию «политическая идеология».
1)консерватизм 2) либерализм 3) даосизм 4) социал-демократия 5) национализм
6) оптимизм

15. Установите соответствие между политическими институтами и их функциями
Функции
                    Институты
А) представительство совокупных интересов                         1)
государство
общества
                   2) партии
Б) разработка политических программ
В) участие в предвыборных кампаниях
Г) разработка и принятие законов
Д) применение правоохранительных мер
Е) оппонирование правительственной деятельности
122112
Часть 2.
1.Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Государство».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План
должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

                 Тест по теме «Политическая жизнь» Вариант 3
Часть А.
1. Гражданин участвует в политике, когда:
А) высказывает свое мнение на референдуме     Б) получает высшее
образование
В) платит государственные налоги            Г) открывает новое в окружающем
мире
2. Демократическая политическая культура  личности предполагает готовность
исполнять роль:
    А) избирателя   б) труженика       в) семьянина       г) друга.
3. К формам государственного устройства относится
    А) демократия    Б) республика     В) федерация        Г) монархия
4. Исключительным признаком  правового государства является:
    А) многопартийность                      Б) гарантии прав и свобод
гражданина
    В) наличие различных СМИ           Г) суверенитет
5. Политический плюрализм выражается  в
    А) федеративном устройстве государства        Б) в принципе
независимости суда
    В) наличии различных идейных течений         Г) регулярном проведении
выборов
6. В демократическом государстве в отличие от тоталитарного
    А) деятельность главы государства  и должностных лиц  ограничена
законами
    Б) оппозиция подавляется насильственными методами
    В) судьи находятся в подчинении исполнительных органов власти
    Г) деятельность высших должностных лиц имеет закрытый для общества
характер
7. Что является характерной  чертой тоталитарного политического режима?
    А) концентрация власти в руках выборных органов
    Б) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
    В) свободные от цензуры средства массовой информации
    Г) высокая степень развитости гражданского общества
8. Верны ли следующие суждения?
    Средства массовой информации как политический институт:
  А) Не оказывают существенного воздействия на формирование настроений в
обществе.
  Б) Служат для распространения в обществе определенных политических
взглядов и идей.
    а) верно А    б) верно Б    в) оба верны    г) оба неверны.
9.Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Политической партией называют любое зарегистрированное объединение
граждан.
Б. По отношению к закону различают легальные и нелегальные политические
партии.
1)верно только А;   2)верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба
неверны;
10.Политические отношения в обществе формируются в первую очередь с целью
   1. производства различных духовных благ
   2. удовлетворения растущих материальных потребностей
   3. согласования общественных интересов
   4. поиска рациональных путей хозяйствования
11.Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее
независимость во внешней политике — это
1.непосредственная демократия 2.политический режим
3.форма государственного правления 4.государственный суверенитет
12.Только в государстве, в котором существует тоталитарный политический
режим,
   1. формируются органы государственной власти, армия, полиция, суд
   2. взимаются налоги на содержание государственного аппарата
   3. господствует единая политическая идеология и единая партия
   4. выходят разнообразные печатные средства массовой информации
Часть В
В1. Распределите перечисленные ниже организации следующим образом. Три
первые должны представлять гражданское общество, три последующие –
государственный аппарат.
    1. союз предпринимателей
    2. общество филателистов
    3. генеральный штаб
    4. комитет солдатских матерей
    5. министерство образования
    6. конституционный суд.
В2. Назовите понятие, соответствующее определению:
    «Способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать
воздействие на деятельность и поведение людей  - это __________».
В3. Что является лишним в ряду?
 Ветви власти: законодательная, исполнительная, судебная, муниципальная
(местная).
В4. Определите, что из ниже перечисленного может быть отнесено к признакам
правового государства:
    1. верховенство закона            2. мощный репрессивный
аппарат
    3. разделение властей    4. политический и идеологический плюрализм
    5. защита прав и свобод граждан 6. засилье бюрократии.
Часть С
С1. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политическая
партия». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

                 Тест по теме «Политическая жизнь» Вариант 4
Часть А
1.В условиях тоталитарного режима в отличие от демократического:
А) господствует единая общеобязательная идеология
Б) государство является важнейшим элементом политической системы
В) проводятся равные и свободные выборы
Г) личность имеет широкие возможности влиять на принятие политических
решений
2.Гражданин участвует в политике, когда:
А) высказывает свое мнение на референдуме Б) получает высшее образование
В) платит государственные налоги Г) открывает новое в физической картине
мира
3.К функциям политических партий в демократическом обществе относится:
А) политическое руководство работой парламента Б) контроль личной жизни
граждан
В) создание вооруженных групп Г) работа в парламентских фракциях
4.К политическим институтам относятся:
А) политические партии Б) творческие союзы
В) производственные объединения граждан Г) научные учреждения
5.К основным признакам правового государства относится (-ятся):
А) верховенство закона Б) господство единственной партии
В) безальтернативные выборы Г) зависимость суда от исполнительной власти
6.Институтом политической системы, обладающей монополией на
правотворчество, является (-ются):
А) государство Б) средства массовой информации
В) партии Г) общественные движения
7.Показателем политического плюрализма является:
А) наличие в стране политической оппозиции
Б) партийное руководство всеми сферами жизни общества
В) выборность органов власти
Г) наличие политической системы
8.Верны ли следующие суждения?
а) Ведущим институтом политической системы, обеспечивающим стабильность
общества, выступает государство.
б) Государство обладает исключительным правом применять силу по отношению к
нарушителям закона.
А) верно только а; Б) верно только б; В) верно и а, и б; Г) оба суждения
неверны
9.Политическая сфера жизни общества проявляется в:
А) создании партий
Б) расширении государственного сектора в промышленности
В) проведении конкурса самодеятельности
Г) создании музея
10.Политическая партия в отличие от государства:
А) разрабатывает политический курс Б) имеет устав
В) выражает интересы социально незащищенных слоев Г) наделена правом
издавать законы
11.К формам государственного устройства относится:
А) демократия Б) республика В) федерация Г) монархия
12.Сущность демократии проявляется в:
А) запрете политических партий Б) отмене выборов в парламент
В) участии граждан в альтернативных выборах С) усилении контроля за личной
жизнью граждан
Часть В
В1.Установите соответствие форм государства и их определений:
Определения:
                      Формы государства:
А) государство, основными частями которого                              1)
унитарное государство;
являются относительно самостоятельные го-                               2)
конституционная монархия;
сударственные образования (штаты, земли,
3) федерация;
республики);
Б) правление, при котором власть монарха значи-
тельно ограничена представительным органом;
В) государство, состоящее из административно-
территориальных единиц, не обладающих соб-
ственной государственностью
В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух,
относятся к понятию «политическая культура».
1)идеалы 2) убеждения 3) знания 4) факты 5) события 6) поведение

В3.В государстве Ч. Существует абсолютная монархия. Что из
нижеперечисленного будет для нее характерно? Запишите цифры, под которыми
эти характеристики указаны.
1)жители страны избирают правителя абсолютным большинством
2) важные вопросы жизни выносятся на референдум
3) в руках правителя сосредоточены законодательные, распорядительные и
судебные полномочия.
4) власть правителя не имеет ограничений
5) в государстве принята и действует конституция
6) верховная власть передается по наследству.
В6. Какое слово пропущено в приведенном ниже фрагменте таблицы?
Функции государства
          Характеристика
1)…..                                              а) обеспечение
производственной и хозяйственной деятельности
2)защитная                                    б) обеспечение
обороноспособности государства
Часть С.
С1. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Политика».
Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План
должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.


title: Конспект ОД "Детский сад - второй наш дом"

extracted_text:
Муниципальное автономное  образовательное учреждение
Прогимназия  «Кристаллик»
Конспект ОД по нравственно-патриотическому воспитанию во второй младшей группе на тему: «Детский сад – второй наш дом»
Воспитатель Кирьянова Л В
Цель: показать, что детский сад похож на семью; как и в семье, здесь есть взрослые, они заботятся о детях.
Задачи:
Обобщить знания детей о профессиях сотрудников детского сада (воспитателей, няни, повара, медицинской сестры)
Продолжать формировать положительное отношение к детскому саду
Учить понимать смысл  загадки и находить отгадку
Различать эмоциональные состояния (веселый, сердитый)
Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к труду взрослых, доброе отношение к друг другу (называть друг друга ласково, нежно, весело)
Развивать положительные эмоции у детей, общую и мелкую моторику.
Предварительная работа:
Тематические экскурсии по детскому саду (знакомство с трудом медсестры, прачки, повара); рассматривание иллюстраций; чтение художественной литературы: «Бегемот, который боялся прививок», «Детям о профессиях»; сюжетно-ролевые игры: «Готовим вкусный обед», «Больница», «Семья», «Детский сад»; дидактическая игра «Кому что нужно для работы»; разрезное лото «Профессии».
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, презентация «Наш любимый детский сад».
Ход:
(Дети стоят в кругу на ковре)
Воспитатель:
Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель:
Посмотрите-ка, ребята,
В гости к нам пришли зверята.
Ребята, а кто в гости к нам пришел? (Мишутка, Зайка)
Мишутка: Здравствуйте, ребята! Как вас много в детском саду! Мы с Зайкой очень хотим с вами познакомиться, поэтому предлагаем сыграть с нами в игру.
Игра «Давайте знакомиться»
(Дети встают в круг, передают Мишку вправо, а Зайку влево, по очереди называют свое имя ласково: Лерочка, Сашенька и т.д.).
Воспитатель: Ну, вот и познакомились, только Мишка, Зайка, почему вы такие невеселые? Чем огорчены?
Мишутка:
Мы на полках лишь сидим,
На игры детские глядим,
Хотим, чтоб был, как у ребят,
Детский сад, для нас – зверят.
Воспитатель: Оказывается, ребята, зверята грустные, потому что у них нет детского садика, а они так хотят быть вместе, как и вы. Они даже не знают, что такое детский сад. Мишутка, Зайка, не грустите, наши ребята сейчас вам расскажут про то, что же такое на самом деле детский сад.
Давайте пригласим Зайчика и Мишутку посмотреть с нами фотографии, но сначала отгадайте загадку:
В этом доме всё для нас –
Сказки, песни и рассказ,
Шумный пляс и тихий час,
В этом доме всё для нас!
Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем,
А когда подрастем,
Вместе в школу все пойдем. (Детский сад)
Слайд 1 – здание детского сада
Воспитатель: Молодцы, догадались. Конечно, это наш родной детский сад. А вот чем мы занимаемся в детском саду, мы сейчас с вами покажем.
Игра «Как живете?»
(Дети имитируют движения): Как утром делаете зарядку? Как танцуете? Как рисуете? Как умываетесь? Как ждете обед? Как машете вслед?
Воспитатель: Вот какие молодцы, не скучаете в детском саду. Так что вы здесь делаете? (Играем, читаем книги, гуляем, ходим на музыкальные занятия и т.д.). Вам нравится ходить в детский сад? (Да). Но, ведь детский сад – это не только дом, но и взрослые, которые заботятся о малышах, о вас, чтобы вам здесь было хорошо, весело посмотрите, вот фотографии-помощники.
Слайд 2 – фотографии сотрудников
- Я буду загадывать загадки, а вы смотреть и отгадывать, про кого я буду говорить, только слушайте внимательно.
Первая загадка:
Кто научит рисовать,
Лепить, строить и играть,
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок?
Кто сейчас же разберется,
Почему Максим дерется?
Очень любит всех ребят,
Кто же это?... (Воспитатели)
Молодцы , а как ваших воспитателей зовут? (Татьяна Владимировна и Светлана Александровна). После ответа детей фотографии воспитателей выделяются на слайде при помощи анимации и перемещаются на картинку «Группа».
Следующая загадка:
Кто же нам столы накроет,
Подметет, пропылесосит?
Вымоет окна, стены и пол?
Протрет от пыли стол?
Проследит, чтоб тут и там,
Все стояло по местам…. (Няня)
Правильно, это наша няня. А как ее зовут? (Анна Васильевна). После ответа детей фотография няни выделяется на слайде при помощи анимации и перемещается на картинку «Группа».
Воспитатель: Какие, ребята, вы молодцы! Посмотрите, зверята что-то с собой принесли.
Зайка: Мы принесли вам от наших лесных друзей вот этот конверт. Давайте посмотрим, что в нем лежит.
(Открывают конверт, достают две картинки, на которых изображен повар и врач). Так как мы не ходим в детский садик, мы никак не можем разобраться, кто же нарисован на этих картинках. Вы нам поможете, ребятки? (Да).
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, кто нарисован на картинке слева? (Повар). Как вы догадались? (Он готовит, режет овощи, у него белый колпак…). Правильно, молодцы!
Ходит повар в колпаке
С поварешкою в руке.
Он готовит нам обед,
Кашу, борщ и винегрет.
А как зовут наших поваров, которые здесь, в детском саду готовят для нас вкусную еду каждый день? (Тамара Алексеевна и Вера Федоровна). После ответа фотографии поваров выделяются на слайде при помощи анимации и перемещается на картинку «Кухня» .
Ребята, а кто нарисован на картинке справа? (Врач). А в нашем садике кто помогает нам, чтобы мы не болели и росли здоровыми? (Медсестра). Молодцы!
За здоровьем деток
Медсестра следит.
Лечит без таблеток
Ангину и бронхит.
Как ее зовут? (Светлана Васильевна). А что делает Светлана Васильевна? (Взвешивает, измеряет температуру, мажет зеленкой раны). Фотография медсестры перемещается на картинку медицинский кабинет
Воспитатель: Ну, что, Зайка и Мишутка, теперь вы поняли, кто здесь нарисован, и чем они занимаются в детском садике? (Да). (Дети садятся на стулья полукругом).
Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите, Зайка и Мишуткой принесли еще вот эту красивую коробку. Зверята, а что в ней лежит?
Зайка: Эта коробка необычная. В ней лежат предметы, которые так нужны для повара и медсестры. Мы их несли в ваш детский сад, чтобы отдать вам. Но мы так спешили к вам в гости, что Мишутка, который нес коробку, упал, а все предметы рассыпались и перепутались. Теперь нам нужна ваша помощь, чтобы разобраться, кому же какой предмет необходим для работы. Вы нам поможете ребята? (Да).
Воспитатель: Я положу картинку с изображением повара и врача на два стола, а вы будете отбирать необходимые предметы и класть их к нужной картинке.
Дидактическая игра «Волшебная коробка». Дети вытаскивают предметы из коробки, называют, объясняют их назначение. Каждый предмет кладут тому, кому он нужен – повару: плиту, кастрюлю, сковороду; медсестре: шприц, градусник, витамины.
Мишутка: Молодцы! Вы все сделали правильно, поэтому мы с Зайкой дарим вам все эти игрушки.
Воспитатель: Спасибо, друзья, а еще мы хотим сказать вам, что для того, чтобы всем было хорошо и весело, нужно жить дружно. Правильно, ребят? Давайте покажем, как мы играем
Пальчиковая игра «Дружба»
Дружат в нашей группе девочки и мальчики –
(пальцы обеих рук соединяются в замок)
Мы с вами подружим, маленькие пальчики –
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять –
(поочерёдное загибание пальцев на правой руке)
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять –
(поочерёдное загибание пальцев на левой руке)
Мы закончили считать.
- Вот такие мы дружные. Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба и улыбки.
Психогимнастика:
Бывает, что мы ссоримся, и тогда настроение портится, становится грустно, а когда помиримся, то сразу всем становится весело, и мы улыбаемся. (Пиктограммы).
- Это какое личико? Как догадались? А это какое? Почему так решили?
Покажите, какое бывает выражение лица, когда мы сердимся? (Дети показывают). А теперь покажите веселое выражение лица. (Дети показывают).
Игра на внимание «Сердитый, веселый»
(Дети топают ножками, когда видят картинку с сердитым выражением лица и хлопают в ладоши, когда видят веселое личико). Ребятки, а давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселые улыбки. (На картинках нарисованы глаза и нос). Дети дорисовывают на них улыбку ватными палочками. Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши детки. Любите детский сад – ваш второй дом.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад – второй наш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Мишутка: Вот, Зайка, видишь, как много мы сегодня узнали от ребят: что такое на самом деле детский сад, что там делают, как там весело и красиво. Пойдем скорее обратно в лес, к нашим мамам, расскажем им об этом. Пусть они тоже утроят нас, зверят, в лесной детский сад. И мы пригласим тогда ребят к нам в гости. До свидания, ребята, спасибо вам за такой интересный рассказ. (Зверята уходят).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, понравился наш рассказ Мишутке и Зайчику? О чем вам было особенно интересно рассказывать? (ответы детей). Молодцы, вы все сегодня очень старались, а теперь давайте поиграем в игрушки, которые подарили нам наши друзья.


title: Презентация "Математическая сказка"

extracted_text:
Математическая сказка
Выполнила: Шмакотина Жанна

Что Вы можете сказать о числе 38?
Сколько в нём десятков? Сколько единиц?

Какое предшествующее числу 54? Какое последующее?

Сколько дм в:
22 см;
50 см;
35 см;
98 см;
-18 см.

Решите задачу: После того, как от волшебной палочки отпилили кусочек длинной 30дм, остался кусочек, равный - 62дм. Какой длины была палочка? Сколько это см?

Конец!


Самостоятельная работа "Умножение и деление отрицательных чисел" 6 класс


title: Презентация "Есть такая профессия - людей спасать" 4 класс

extracted_text:
Каждый пожарный – герой, каждую минуту – на войне, каждую минуту – рискует головой.
                                    В.А. Гиляровский

воспитатель Авралева Наталия Владимировна
МОУ «С(К)ОШИ №3» города Магнитогорска

Есть такая профессия - людей спасать.
Профессия пожарного — одна из самых сложных профессий в мире.

Можно научиться лазить по выдвижной лестнице, пользоваться противогазом, двигаться в густом дыму, бегать, прыгать, поднимать тяжести…

Но самое трудное – это в каждое мгновение быть готовым рисковать своей жизнью, чтобы спасти чью-то другую.
Во всем мире профессия пожарного входит в десятку самых опасных и рискованных.

Кодекс чести пожарного обязывает рисковать собственной жизнью во имя спасения людей
Так кто они
«ПОЖАРНЫЕ»?
Настоящий пожарный не знает, что такое усталость, не знает слов «не могу».

В любое время суток, в любую погоду, в любом состоянии и настроении он готов идти в огонь и в воду.

Иногда горящие здания приходится тушить сутками.
Спасти и помочь.

Такая цель стоит перед пожарными России
каждый день.
У пожарных есть такое понятие, как боевой расчет.
Это команда, выезжающая на пожар.
Пожарная часть
Здесь сидит радиотелефонист и принимает вызовы о пожаре или сработке пожарной сигнализации.
1 — громкоговорящая связь части.

2 — радиостанция для связи в
        пожарными автомобилями и не только.
ПСЧ — пульт связи части.
Есть помещение для проверки дыхательных аппаратов, там у нас еще хранятся резервные баллоны со сжатым воздухом.
Место сушки и хранения рукавов.
Учебный класс
для проведения теоретических или практических занятий.
Есть спортзал, кухня, спальни.
Комната для досуга
Спальник, кухня, кабинет начальника караула, учебный класс и прочие помещения находятся на втором этаже. Чтобы при тревоге не бегать и не сшибать всех с ног на лестничной клетке, а быстро попасть с 2-го этажа на 1-й в гараж и сесть в пожарные автомобили у пожарных есть спусковые столбы:
Время дежурного караула на выезд всего 1 минута. не важно что ты делаешь в части, при тревоге у тебя есть 1 минута чтобы прибежать в гараж,
одеть БОП (боевую одежду и снаряжение) и сесть а машину.
АСМ — аварийно спасательная машина.

 На этой тачке мы выезжаем в основном на различные завалы и ДТП.
В машине имеется все необходимое оборудование и аварийно-спасательный инструмент для извлечения пострадавших из завалов, искореженных автомобилей (если их зажало) и т.д.
Сквозь смертельное пламя огняТы не раз проходил не пугаясь.Даже жизни своей не щадя,Драгоценные жизни спасая.
Спасти и помочь.

Используемый материал:

http://images.yandex.ru

http://znanija.com/task/402841

http://isif-life.ru/samoobrazovanie/professiya-pogarnyi-spasatel-kak-rabotaut-pogarnie.html


title: Презентация "Экскурсия по Франции" 7 класс

extracted_text:
Экскурсия по Франции
Учим русский, путешествуя по Франции!! Интересно, полезно и занимательно!ПРИСОЕДИЯЙТЕСЬ!!!!
Памятка туриста

 1. Наша туристическая компания предоставляет вам самые лучшие условия для изучения русского языка

2. Вы увидите и познакомитесь со многими достопримечательностями Франции
3. Внимательно слушайте экскурсоводов и выполняйте их задания
4.  На вашем пути встретится много заданий и испытаний.
5.  Нельзя пользоваться картой (справочником)
6. Не задавать вопросы учителю и экскурсоводам
   Итак,мы начинаем наше путешествие по Франции!

  посмотрите (в)даль

(на)троих

12 апреля 1992 года

Чтобы хорошее изучить, акресности моего парка, воспользуитесь картой сделаной мной . @Уолт Дисней
   Пройдя 2 км от входа поверните налева что бы увидеть,  комнату страха.

Бигите несмотря подноги чтобы найти атракционы.
Помоему карта вышла очень даже ничиво.@Уолт Дисней

(Не) смотря на дождь
  Но (в)друг

                         (В) наглую

                                    Мотор
Теплоход
1
Поломка
3
2

 Тест « Как я знаю русский язык»
Задание №1
Какие существую суффиксы у причастий?
Л, к, очк, ечк
Ущ, ющ, ащ, вш, нн
Ик, ек, ян, ин , чик

Задание №2
Который – это:
 Предлог
Союз
Союзное слово
Задание №3Виды сочинительных союзов:
Причинные, временные, следствие, соединительные
Условные, уступительные, противительные
Соединительные, противительные, разделительные

Задание №4
Разряды наречий:
Образа действий, сравнения, соединения
Образа действия, времени, меры, причины
Образа действий, разделения,  сравнения, соединения, меры
Задание №5
Интереснее – это:
Свой вариант
Наречие
Прилагательное

Эйфелева башня.

(По)прибыти…
(во)(что)(бы)(то)(ни)(стало)

 Башня (в)последстви… ставшая символом Парижа была построена в 1889 году
                   Ответы:
Вдаль
На троих
Чтобы лучше изучить окрестности моего парка, воспользуйтесь картой, сделанной мной
Пройдя 2 км от входа, поверните налево, чтобы увидеть комнату страха
Бегите не смотря под ноги, чтобы найти аттракционы.
По- моему, карта вышла очень даже ничего!
Но вдруг
Несмотря на дождь
В наглую

10. Теплоход – существительное
I. (что?) – теплоход
Н.ф. теплоход
II. Пост. – нариц, неодуш, м.р., 2 скл.
      Непост. – И.п., ед.ч.
III (что?) теплоход - подлежащее

Поломка
Мотор – [ м а т о р]
М – [м]
О –[а]
T - [т]
O – [о]
P – [р ]
13.
Тест
B)
C)
С)
B)
A)

14. Во что бы то ни стало
15. По прибытии
16. Башня ,впоследствии ставшая символом Парижа, была построена в 1889 году


title: Презентация "Ленинградский символ жизни и Победы"

extracted_text:
Ленинградский символ
 жизни и Победы

Медаль
«За оборону Ленинграда» —учреждена 22 декабря 1942 года
Памятный знак
«Жителю блокадного Ленинграда»  —
учрежден 23 января 1989 года

Медаль «65 лет снятия блокады Ленинграда"
Памятный знак
«В честь 70-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»
   Памятный знак
 «В честь 75-летия полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады»

Медаль
"75 лет прорыва Блокады"
Ленточка блокадного Ленинграда.
 Оливковый цвет символизирует Победу,
а зеленый — цвет жизни


title: Тест "План местности" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме: «План местности».

1. Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде при помощи условных знаков?
рисунок;
б)  карта;
в)  аэрофотоснимок;
г)  глобус.

2. Как называется масштаб записанный в таком виде: 1 : 100 000?
именованный;
б)  численный;
в)  линейный;
г)  дробный.

3. Во сколько раз расстояние на местности больше расстояния на плане, если местность изображена в масштабе 1 : 30 000?
в 30;
б)  в 300;
в)  в 3000;
г)  в 30 000.

4. Если встать лицом к северу, то в какой стороне от вас будет находится запад?
справа;
б)  слева;
в)  сзади;
г)  впереди.

5. С какой стороны ствола дерева гуще растут лишайники?
с северной;
б)  с южной;
в)  с западной;
г)  со всех сторон одинаково.

6. Как называется угол между направлением на север и направлением на какой-либо предмет?
масштаб;
б)  азимут;
в)  компас;
г)  горизонт.

7. Какой стороне горизонта соответствует азимут 90 °?
северу;
б)  востоку;
в)  западу;
г)  югу.

8. Отсчёт азимута ведётся от:
а) направления на север;
б)  направления на юг;
в)  направления на запад;
г)  направления на восток.

9. Каким будет масштаб в численном виде, если 1 см. равен 5км.?
     Ответ: _______________________________________________

10. Как называется умение находить стороны горизонта?
      Ответ: _______________________________________________

11. Чем относительная высота отличается от абсолютной?
      Ответ: _______________________________________________

Ключ:


title: Тест "Семья, семейное хозяйство, свободное время" 5 класс

extracted_text:
Тема :Семья, семейное хозяйство, свободное время.

Вариант2

1.Члены семьи, так же, как и спортивной команды:
   1. общаются друг с другом
   2. связаны родственными узами
   3. заняты совместной деятельностью
   4. имеют одинаковые интересы и потребности
2. В высказывании: От наших родителей мы получили величайший и бесценный
дар - жизнь. Они вскормили и взрастили нас, не жалея ни сил, ни любви. И
теперь, когда они стары и больны, наш долг- вылечить и выходить их,-
говорится о том, что  одна из главных обязанностей семьи:
   1. рождение детей
   2. воспитание детей
   3. увеличение благосостояния семьи
   4. забота о членах семьи
3. Семья, состоящая из детей, родителей:
   1. полная                 3. двухпоколенная
   2. родственная                 4. трехпоколенная
4. Родители Ивана часто кричат на него, ругают. В этой ситуации нарушается
право ребенка
     1. свободу передвижения           3.жизнь и воспитание в семье
     2. общение с родителями           4. уважение человеческого
        достоинства

5. К материальным ресурсам семьи относится:
     1. газ                      3.компьютер
     2. деньги              4. солнечная энергия
6.Осознаваемая человеком нужда в чем-либо:
   1. ресурсы                3. эмоции
   2. потребности                 4. орудия труда
7. К духовным потребностям относится потребность в:
   1. пище       3. отдыхе
   2. жилье      4. образовании

8.  Занятие, о котором говорится в отрывке: Дмитрий Менделеев, известный
химик, шил чемоданы  в минуты отдыха,- называют:
   1. хобби                  3.обязанность
   2. потребность                 4. наследственность
9. Время, которое остается после выполнения обязательных дел:
   1. безделье         3. внеурочное
   2. свободное        4.время отдыха

10. Разумное использование свободного времени предполагает:
   1. удовлетворение духовных потребностей
   2. отказ от общения с другими людьми
   3. использование для развлечений
   4. отказ от выполнения домашних обязанностей


title: Занятие "Разноцветные колеса"

extracted_text:
МБДОУ «Иланский детский сад № 50».
Занятие по лепке для детей первой младшей группы «Мотыльки» по теме «Разноцветные колеса»
воспитателя Лапицкой А.М. города Иланский 2019г.
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие» (лепка).
Интегрируемые области: «Художественное – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы. Форма проведения: по подгруппам.
Цель: формировать умение лепить предметы круглой формы.
Программное содержание: учить детей лепить предметы круглой формы (колесо для машины); скатывать шар из пластилина круговыми движениями рук; расплющивать заготовку, закрепить знание цветов. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание доводить начатое до конца; обыгрывать результат своей работы.
Материал: пластилин, салфетка, дощечка, иллюстрация к потешке, лего (для имитации машины), иллюстрации машины.
Ход занятия.
Организационный момент.
Дети с воспитателем проходят в группу. Я: Ребята, а у нас сегодня гости. Давайте поздороваемся и поиграем в игру.
С добрым утром глазки, вы проснулись? (Смотрим в бинокль).
С добрым утром ушки, вы проснулись? (Ладони к ушкам).
С добрым утром ручки, вы проснулись? (Хлопаем в ладоши).
С добрым утром ножки, вы проснулись? (Притопываем).
С добрым утром солнце! Мы проснулись! (Ручки в сторону. Голову слегка запрокинуть и широко улыбнуться. Улыбнутся друг другу и гостям).

Сюрпризный момент.
Я: Ребята посмотрите, кто это сидит на стульчике совсем один и скучает? Дети: Это лошадка. Я: Давайте с лошадка поздороваемся. Дети: Здравствуй, лошадка! Я: Посмотрите, какая лошадка красивая. Но почему – то у нее грустное настроение, а какое у вас сегодня настроение? У кого веселое? У кого грустное? (ответы детей). Я: А давайте, развеселим тех, кто грустит. Знаете как? Я вам прочитаю очень веселое стихотворение – потешку о дядюшке Егоре.
Основная часть. Чтение потешки:
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке.
В красной шапке,
Жена на баране,
Дети на телятках,
Слуги на утятах.
Я: Давайте посмотрим, кто на чем едет. На чем дядюшка Егор, его жена, детки, внуки.
Физкультминутка "Лошадка"
Цок, цок, цок, цок! (Детки поочередно топают ножками - то одной, то другой).
Я лошадка - серый бок! (Повороты, ручки на талии).
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте).
Если хочешь - прокачу! (Легкий бег на месте).

3. Лепка разноцветных колес.
Я: Но на утятах далеко не уедешь. Может быть, дядюшке Егору лучше построить тележку? (показ тележки). В такой тележке поместится вся его семья: жена, дети, внуки. Мы даже можем немного ему помочь. Например, сделать для тележки колеса. А чтобы тележка получилась нарядной, колеса изготовим разноцветные. Давайте выберем для работы пластилин. Какого цвета колеса вы хотите сделать? (Воспитатель показывает брусок пластилина. Дети называют цвет пластилина). Я: Колеса у нас будут синего, желтого, красного и зеленого цвета. А какую форму имеют колеса? Обведите пальцем контур. (Дети с воспитателем обводят контур колеса пальцем). Я: Колесо круглое. Начнем мы его лепить со скатывания шарика. (Воспитатель показывает приемы скатывания небольших шариков, дети повторяют кругообразные движения ладонями. Воспитатель показывает, дети повторяют). Я:  Затем получившийся шарик расплющу, сжимая между ладонями.
4.Рефлексия.
Я: Сколько разноцветных колес мы изготовили, а какие аккуратные! Тележка с такими Дети выходят из группы. колесами будет хорошо ездить. Ну что же, пусть дядюшка Егор выбирает колеса и делает тележку, в которой поместится вся его семья. (Работы детей раскладываются на дощечке).


title: Презентация "Проблемы современного русского языка" 10 класс

extracted_text:
Презентация по русскому языку по теме: « проблемы современного русского языка»
МБОУ «Средняя школа № 22» города Ульяновска с углублённым изучением иностранных языков имени Василия Тезетева, Кашина А.В.

 Проблемы современного русского языка
В настоящий момент русский язык переживает своеобразный кризис:
он насыщен ненормативной лексикой,
американизмами, жаргонами.
Также наблюдаем в молодёжной среде:
  1. Сленг , жаргонизмы;
   2. Бедность словаря

Первый враг русскому языку страшный и коварный, проникающий в сокровенные уголки душ, мешающий передавать возвышенные чувства -молодежный сленг.

Слова- паразиты в русском языке.
За последние 17 лет в русский язык вошли десятки тысяч иностранных слов, чаще английских. Наш родной язык ежеминутно коверкают и высокопоставленные чиновники, и телеведущие, исчезает грамматика.

Нужно гордиться своим родным языком, который доверен нам нашими предками, который хранит традиции.

Возьмём рекламу. Тошно! С утра до вечера американские «информаторы» учат, как жить, что есть, как одеваться. Уж не стала ли Россия 51-м штатом США?

Молодежный сленг
1. Возникает с 14-15 до 24 -25
2. Много компьютерных игр, а в них и новые слова
3. Сленгом сейчас владеет не только молодежь, так как изменился уровень языка и сленг делает из исконно русских слов архаизмы
 Пути повышения речевой культуры говорящих:
Открыто говорить об ошибках говорящих
Говорить представителям СМИ  о правильности написания,  а также критике, если ошибки есть.
Организовать консультативную службу русского языка;
Пропагандировать классическую литературу;
Обеспечить библиотеки новыми словарями и учебниками по русскому языку и культуре речи;
Подготовить и издать новую редакцию официального свода правил орфографии и пунктуации;
Пропагандировать бережное отношение к русскому языку.

 Исследование особенностей школьного жаргона
В эту группу входят и учащиеся школы, в возрасте от 6-7 до 17-18 лет.

 Результаты исследования школьного жаргона:
. Большинство учащихся 6-9 классов характеризуется бедностью словарного запаса, неумением всегда точно, правильно и образно выразить свои мысли и нежеланием контролировать правильность своей речи.
2.Учащиеся 6-9 классов не считают употребление жаргонов отрицательным явлением влияющим на культуру их общения с окружающими людьми
 заключение
В процессе исследования школьного жаргона мы пришли к следующим выводам:
1. Культура речи, чистота русского языка – это не личное дело. Это дело общественное.
2. Убедились в том, что употребление жаргонизмов напрямую зависит от культурного и интеллектуального уровня говорящего.

3. По мнению большинства опрошенных учащихся, избежать в повседневном общении употребления жаргонной лексики невозможно, то учащиеся должны стремиться к тому, чтобы жаргонизмы не проникали в их письменную речь.
4. Ни один закон, принятый Государственной Думой или Президентом России, не способен привести к полной ликвидации жаргона в речи подростков. Необходим иной выход. И, возможно, он состоит в том, что подрастающее поколение должно четко для себя уяснить, что грамотная речь в современной России – это показатель образованности человека.

Сегодня мода на грамотных людей!!! А вы с нами?!


title: Тест "Саул - царь Израиля и Давид" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме «Саул – царь Израиля и Давид»
                             Искусство, 6 класс

1. Имя первого царя Израиля
      А) Агап
      Б) Севил
      В) Саул
2.  Как назывались израильско-иудейские правители до появления царей?
      А) жрецы
      Б) пророки
      В) судьи
3. Самуил — это
      А) царь
      Б) пророк
      В) судья
4. Имя сына царя Саула
      A) Иапет
      Б) Иерифан
      B) Ионафан
5.  Оружие, с помощью которого Давид победил Голиафа
      A) копье
      Б) меч
      B) праща
6. Автор одного из первых скульптурных изображений Давида
      A) Микеланджело
      Б) Донателло
      B) Л. Бернини
7. Давид победил Голиафа в возрасте
      A) 15 лет
      Б) 20 лет
      B) 16 лет
8. Автор самого величественного изображения Давида
      A) А. Верроккьо
      Б) Донателло
      B) Микеланджело
9. Сюжет картины Рембрандта
      A) встреча Давида и Ионафана
      Б) прощание Давида и Ионафана
      B) встреча Давида и Вирсавии
10. Давид стал царем Израиля
      A) сместив Саула с престола
      Б) поделив с Саулом царство
      B) после смерти Саула


title: Сценарий "Вовка в тридевятом царстве"

extracted_text:
Сценарий выпускного утренника
«Вовка в тридевятом царстве»
Звучит торжественная музыка. Выходят ведущая и дети старшей группы.
Ведущий: Вот от чего-то зал притих,
В глазах восторг и грусть немного.
Пусть зал сейчас запомнит их:
Кокетливых и озорных,
Немного дерзких и упрямых,
По-детски шаловливых, самых
Неповторимых, дорогих
И всех по-своему любимых,
И одинаково родных.
Встречайте их!
В зал под музыку входят выпускники.

1.Быстро Дима повзрослел,
 Все усвоить он успел
К новым знаньям он стремится
В школе это пригодится.

2.Любит Даня мастерить,
Много-много говорить
Будем по тебе скучать
Обещай нас навещать.

3.Кристина – тихий голосок,
И стройна, как колосок.
Любит взрослым помогать
И добрее не сыскать.

4.Справедливый и спокойный,
Похвалы всегда достойный
Захара дети уважают,
Успеха все ему желают.

5.Паша – шустрый паренек,
Чтобы время не терять –
Все он быстро выполняет
И бежит скорей играть.

6.Есть у нас Иринка,
Девочка – картинка.
Дружит с танцем,
Дружит с песней –
Нет девчонки интересней!

7.Саша наш – рубаха парень!
Он нигде не пропадет.
Ну а если будет нужно
За собою поведет.
Проходят по одному между детьми старшей группы и встают полукругом.

Ребёнок: И с волненьем смотрят мамы
На вчерашних дошколят.
И теплеет взгляд у папы,
И подмигивает брат.
Даже бабушка украдкой
Поднесла к глазам платок.
Будет школьником отныне дорогой ее внучок!
Ребёнок: Мы и сами от волненья
Позабыли все стихи.
Были просто дошколята,
А теперь – ученики!
Ребёнок: Наш любимый, наш красивый,
Наш чудесный детский сад!
Ты сегодня в путь счастливый
Провожаешь дошколят.
До свиданья наши сказки,
Наш веселый хоровод,
Наши игры, песни, пляски!
До свиданья! Школа ждет!
Ребёнок: Детский садик наш любимый,
Ты запомнишься навек!
Мы пришлем тебе из школы от отличников …
Все. Привет!
Ребёнок: Мы дорогих гостей сюда позвали
На праздничный прощальный наш концерт,
Чтоб получить сегодня в этом зале
Во взрослый мир загадочный билет.
Ребёнок: С любовью воспитатели родные
Помашут вслед своим выпускникам.
За нас не бойтесь, мы уже большие
И за заботу благодарны вам.
Ребенок: Мой первый шаг! Мой первый друг!
Всё это вспомнилось и светлым стало вдруг!
Благодарю я всей душой
Всех, кто со мною этот путь прошел большой!
Исполняется песня.

Ребенок: Мы говорим: спасибо вам большое
За то, что нас по жизни повели!
За то, что нас любили всей душою,
И наши шалости всегда прощали вы!
Так пусть же вам щедрее светит солнце!
От всех ребят, что рядом, и вдали!
Вам, тем, кто в школу выпустил питомцев…
Все: Шлём свой поклон - от неба до земли!

Дети садятся.

Ведущий: Кто-то в нашу дверь стучится, а войти сюда боится.
Я пойду и погляжу, а потом вам расскажу!
В зал заводят малышей из 2-й младшей группы.
Ведущая: Вот такими малышами
Вы пришли к нам в детский сад.
Привели за ручку мамы
В ясельки своих ребят.
Ребёнок: Мы провожаем старших
Сегодня в первый класс.
И наши пожелания
Подарим им сейчас.
Ребёнок: Поздравляют малыши вас сегодня от души!
В первый класс идите смело, впереди большое дело!
Ребёнок: Вы уже совсем большие, вы красивы и умны
Чтоб до вас нам дотянуться, на носочки встать должны.
Ребёнок: Пусть мы малы сегодня, но скоро подрастем
И тоже вслед за вами мы в первый класс пойдем!
Ребёнок: Мы вам чуть-чуть завидуем: вы школьники почти.
И от души желаем вам доброго пути!
Танец малышей.
Выпускник: Милые, хорошие малышки,
От всей души мы дарим вам вот эти книжки.
 (Отдает подарок воспитателю.)

В зал въезжает Вовка (взрослый) на детском велосипеде, весь взлохмаченный.
Ведущий: Ой, ребята, кто это к нам пожаловал? Разгильдяй какой-то?
Вовка: Это кто разгильдяй? Это я что ли? И не разгильдяй я вовсе!
Ведущий: А кто же ты?
Вовка: Я – Вовка Морковкин и иду в тридевятое царство.
Ведущий: А зачем тебе в царство, да еще и в тридевятое? Лучше познакомься с нашими ребятами. Они в школу собираются и тебя с собой могут взять.
Вовка: В школу! Они даже не знают, что их там ожидает! То одно делай, то другое. А сделаешь не так, учитель двойку поставит, от родителей попадет! Нет, не хочу в школу!
Ведущий: Ты, Вовка, с ответом не спеши. Послушай сначала, что тебе ребята расскажут о школе.
Ребенок: Чтоб найти свою дорогу,
Чтоб от жизни не отстать,
Чтоб идти с народом в ногу,
Должен грамотным ты стать.
Ребенок: Если будешь буквы знать
Сможешь книги прочитать
И услышишь в тот же час
Увлекательный рассказ.
Ведущий: Ну что, Вовка, убедили тебя наши дети, что нужно идти в школу?
Вовка: Не хочу я в школу. Я лучше на велосипеде буду кататься.
Едет по кругу на велосипеде.
Ведущий: Подожди, Вовка, Послушай-ка страшную песню – вот что с тобой случится, если ты не пойдешь в школу!
Песня “Если не было бы школ”
1. Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл!
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
До того б человек докатился:
В дикаря бы опять превратился.
2. Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл:
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
Ел руками бы мясо сырое
И на первое, и на второе!
3. До чего человек бы дошёл:
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он явился бы в гости. с дубиной!
Весь лохматый и в шкуре звериной,
Он явился бы в гости. с дубиной!
Припев: Если б не было
Если б не было
Если б не было школ!
Ведущий: Напугала тебя наша песня?
Вовка: (чешет в затылке) Да вроде бы, как и надо идти в школу…Только в школе-то все сам, да сам…А я же хочу “царскую жизнь”! Только и делай, что ничего не делай.
Ведущий: Все ясно…Ты хочешь жить, как в сказке. Ну что ж, тогда тебе прямая дорога в тридевятое царство. Отправляйся.
Вовка: Да легко сказать – отправляйся. А куда идти-то?
Ведущий: Ну, что-что, а это проще простого, надо сказать волшебные слова.
Вовка: Не знаю я никаких слов волшебных.
Ведущий: А ты прочитай! (на мольберте)
Вовка: Да не умею я читать!
Ведущий: Ребята, поможем Вовке прочитать волшебные слова.
Дети: ЭНЕ, БЭНЕ, РАБА.
Ведущий: Ой, ребята, нельзя нам Вовку одного оставлять, вдруг ему еще понадобится наша помощь. Он ведь ничего не знает, ничего не умеет. А дорога в тридевятое царство дальняя, с препятствиями, отправимся вместе с ним?
Дети: Да!
Ведущий: А теперь волшебные слова надо повторить с закрытыми глазами. Только глаза надо закрыть крепко-крепко, иначе мы не попадем в сказку.
Звучит музыка. Входит Василиса Премудрая.
Вовка: Эй, ты кто такая?
Василиса: Василиса Премудрая!
Вовка: Кто, кто-о-о?
Василиса: Василиса Премудрая!
Вовка: А ты откуда?
Василиса: Из сказки.
Вовка: Вот это да! А ну-ка, научи меня какой-нибудь премудрости.
Василиса: Да пожалуйста! Начнем с самого простого. Сейчас мы научим тебя танцевать
Танец старшей группы.

Вовка: Это че, так что ли? (показывает)

Василиса: Эту премудрость ты не освоил. Преступим к следующей
Поработаем неплохо,
Надо сделать нам подсчет,
Где умножить, где прибавить,
Арифметике почет.
1. Просят Вовку посчитать, сколько будет 5+5?
Вовка фыркнул: «Пустяки! Это будет…»
Вовка: Две руки! Нет, две ноги!
Дети дают правильный ответ.
Василиса: Видишь, как твои друзья считают, поучись у них.
2. На полянке у реки, жили майские жуки,
Дочка, сын, отец и мать, кто успел их сосчитать?
3. Подарил утятам ежик, десять кожаных сапожек.
Кто ответит из ребят, сколько было здесь утят?
4. Раз к зайчонку на обед прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели и по три морковки съели.
Кто считать, ребята ловок, сколько съедено морковок?
Василиса хвалит детей. Обращается к родителям:
А что это галерка у нас молчит? Для вас задача:
Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы.
Два стрижа и пять угрей, сколько птиц, ответь скорей!
В. П.: Молодцы! Арифметикой вы владеете. (обращается к Вовке) А тебе, дружок, еще учиться надо.
Вовка: Не хочу! Не буду! Все меня учат, еще тут, в сказке, навалились…
Василиса: Ух, ты какой! Палец о палец не ударил, а туда же, в волшебники метишь. Не бывать такому!
Василиса топает ногой, поворачивается и уходит.
Вовка: Ну и не надо, обойдусь и без твоих премудростей, Василиса - несчастная-а-а! (кривляется, показывает язык). Ну, теперь мне понятно, почему вы все спешите в школу! Садик вам уже надоел, каждый день одно и тоже: зарядка, каша на завтрак, дневной сон, да ещё и воспитатели – всё время воспитывают, учат!
Ведущая: Кто тебе сказал, что ребята спешат уйти из садика? Просто они подросли и им пора в школу.
В это время появляется Царь, красит “забор”.
Вовка: Царь, а царь!
Царь: О, Господи! (мечется, хватает кафтан, плюхается то к зрителям, то к детям) Ко мне гости пожаловали, а я в таком виде!
Вовка: А вы зачем стены красите? Вы же царь! Вам полагается ничего не делать!
Царь: Да знаю я, знаю…Должность у меня такая. Только и делай, что ничего не делай. Так и со скуки помрешь! Дай, думаю, стены покрашу. И польза, и разминка. Одобряешь?
Вовка: Нет! Ничего вы не понимаете в царской жизни. (бежит к трону, разваливается на нем, примеряет корону) Царь! Хочешь – пирожное! Хочешь – мороженное! А хочешь в карете катайся, или на бал собирайся. Эх, красота, а не жизнь! А вы все стены красите!
Царь: Так-так…Понятно… (подходит к трону) Уступил бы место старшему, аль не обучен?
Вовка: (удрученно) Пож-ж-ж-алуйста!
Царь: Подай сюда корону-то, великовата она тебе. (надевает корону на голову и обращается к детям) А вы кто такие будете?
Вовка: А это мои друзья.
Царь: Так-так… Если судить по пословице: “Скажи мне кто твой друг, и я скажу то ты”, то вы все лодыри и невежды.
Ведущий: Нет, нет, Ваше Величество, наши дети совсем не такие. Они трудолюбивые, воспитанные и самостоятельные. В этом году они идут в школу.
Царь: В школу? А вы знаете, что в школе вам придется экзамены сдавать? Вот я вам устрою экзаменовку. Первый экзамен на вежливость.
Царь достает экзаменационные билеты и читает вопросы:
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (спасибо)
Зазеленеет старый пень
Когда услышит (добрый день)
Если больше есть не в силах
Скажешь за столом (спасибо)
И в России и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)
Царь: Первый экзамен сдали на “5”. А теперь билет лично для тебя, Вовочка.
Когда тебя бранят за шалости
Должен ты сказать (простите, пожалуйста)
Вовка: Да пожалуйста!
Царь: (вскакивает) Что? Что? Тебя бранят, а ты: “Пожалуйста!” Казнить невежду!
Вовка: (падает на колени) Смилуйся, Ваше Величество!
Царь не соглашается.
Вовка: Але! SOS! Да помогите же кто-нибудь! Головы ведь лишусь! Она у меня одна! Ваше величество, ну дайте мне последний шанс.
Царь: (думает) М-м-м…Ну, ладно. А как у тебя дела с азбукой?
Вовка: (к детям) Ребята, выручайте!
Ведущий: С азбукой у нас тоже все в порядке. Вот смотрите.
Игра “Живые слова.
« БУКВАРЬ”. Дети, держа перед собой буквы (карточки)двигаются врассыпную, на окончание музыки выстраивают слова. Музыка на усмотрение музыкального руководителя.
Царь хвалит детей.
В это время в зал заходит Баба яга, переодетая в девицу.
Баба-Яга: Ваше Величество, прибыл посол с материка для заключения договора о поставке мясо - молочной продукции.
Царь: Вот они дела государственные. Вот она “царская жизнь”. Извините. На работу пора.
Царь уходит, Баба-яга провожает его до дверей, убеждается, что он ушел.
Сбрасывает одежду девицы.
Баба-Яга: Обманула дурака на четыре кулака! (садится на трон) Ну что, соколики? Власть-то переменилась! Теперь царствовать буду я! Кто-то против? (к Вовке) А кто тут царской жизни захотел?
Баба-Яга грозно надвигается на Вовку.
Вовка: А я что? А я ничего! (убегает, прячется за детей)
Баба-Яга: Ага, испугались!
Ведущий: Не дадим Вовку в обиду. Не боимся мы тебя, хоть ты и Баба-Яга!
Баба-Яга: Не боитесь!
Ведущий: Нет!
Баба Яга: А вы, собственно, кто такие?
Дети: Мы ребята из детского сада.
Баба-Яга: Такие большие и в детский сад ходите?
Ведущий: Наши ребята уже уходят в школу.
Баба-Яга: Ха-ха в школу! А где же ваши портфели?
Ведущий: Не портфели, а портфели. Даже ударение в словах не знаешь, Баба-Яга!
Баба-Яга: А я вам сейчас такое ударение на голове сделаю, своих не узнаете! Наглые какие стали! Старшим перечат! То ли дело нечисть у меня в лесу – боятся и уважают, только вот танцевать по-современному не умеют. А я от моды не отстаю, вот как жару задаю!
Баба-Яга начинает танцевать, и хватается за спину.
Ведущий: Что, бабуля, заклинило?
Баба-Яга: Ох, радикулит замучил. Вы бы попробовали такой танец сплясать, и вас бы заклинило.
Ведущий: А вот и попробуем. И не заклинит!

Танец мальчиков.

Баба-Яга: Молодцы! Здорово! А сюрприз хотите?
Дети: Да!
Баба-Яга: Награжу я вас по-Яговски! Вот вам школьные ранцы со всеми нужными для школы вещами! Ну, а мне пора идти.
Уходит.
Вовка: Вот это да-а-а! А ну-ка я посмотрю, вдруг Баба-Яга нас обманула?
Достаёт из ранца школьные принадлежности вперемешку с игрушками, стоит в раздумьях.
Ведущий: Ну что, Вовка, опять у тебя ничего не получается? Ребята, а кто из вас хочет помочь Вовке собрать правильно ранец к школе?
Аттракцион “Собери ранец”
Ведущий: Ну вот, Вовка, даже для того, чтобы правильно собрать ранец нужно подумать и постараться!
Вовка: Да, ребята, убедили вы меня, надо в школу идти. Пойду, портфель собирать да в школу готовиться! До свидания! Встретимся в школе!
Вовка уходит.
Ведущий:
Уважаемые родители! Предлагаю вашему вниманию инсценировку "Опять двойка!"
Действующие лица:
Режиссер.
Кинооператор.
Ассистент режиссера.
Мама.
Папа.
Сын.
Звучим музыка «Фильм, фильм, фильм»
Режиссер. Как же снять фильм? Великий фильм? О чем же он будет? А! Точно! О школе! А фильм-то называться будет «Опять двойка!»
Ассистент реж. Кадр первый, дубль первый!
На сцену выходят: кинооператор, сын с портфелем, мама с тазом, папа с газетой. Мама стирает, папа читает газету.
Сын (грустно). Мама! Я получил двойку.
Мама. Отец, наш сын получил двойку.
Папа. Как? Наш сын получил двойку? Где мой ремень?
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! Что-то здесь не то (задумывается) Точно! Надо что-то повеселее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль второй!
Звучит рок-н-ролл, сын пританцовывая сообщает:
Сын (весело). Мама! Я получил двойку!.
Мама. Отец! Наш сын получил двойку! (радостно размахивает бельем).
Папа. Как? (весело танцует) Наш сын получил двойку? Где мой ремень? (смеется)
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! (утирает лоб) Что-то здесь не то (задумывается)Точно! Надо что-то поспортивнее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль третий!
Звучит спортивный марш, сын делает зарядку.
Сын (четко). Ма-ма! Я по-лу-чил дво-йку!.
Мама. О-тец! Наш сын по-лу-чил дво-йку! (ритмично стирая).
Папа. Как? (показывая мышцы) Наш сын по-лу-чил дво-йку? Где мой ре-мень? (шагает)
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! (размахивает руками) Опять не то… (задумывается)Точно! Надо что-то потрагичнее!
Ассистент реж. Кадр первый, дубль четвертый!
Звучит трагическая музыка
Сын (трагично). МАМА! (Прикладывает руку ко лбу) Я получил ДВОЙКУ!
Мама. ОТЕЦ! (Прикладывает руку ко лбу) Наш сын получил ДВОЙКУ!
Папа. КАК? (размахивая руками) Наш сын получил ДВОЙКУ? Где мой. ВАЛИДОЛ?
Папа падает на пол. Следом падают все персонажи.
Режиссер. Стоп! Стоп! Стоп! (растерянно озирается)
Персонажи выходят на поклон.
Ребёнок: Закончился праздник, прощаемся с садом,
И нам пожелали удачи в пути,
Мы в школу идём, огорчаться не надо,
Любимый наш сад мы не раз навестим.
Ребенок: Прощай, уютный детский сад,
Где столько долгих лет
Ты нам давал своё тепло
И негасимый свет!
Ребенок: Прощайте все, кто нас любил,
Учил играть, писать,
Лепить и танцевать, и петь,
Помог умнее стать!
Ребенок: Мы не забудем ваших рук,
Их нежное тепло,
Мы здесь познали слово «друг»,
И «счастье», и «добро»!
Ребенок: Спасибо скажем сотни раз
Мы вам от всей души.
Что ж, до свиданья, нам пора.
Ведь в школу мы спешим.
Прощальная песня.
Ведущая: А сейчас, дорогие ребята, наступил самый торжественный, самый волнующий момент – вручение дипломов об окончании детского сада. Слово для поздравления вручается заведующей детским садом Александре Васильевне Побежимовой.
Поздравление заведующей. Вручение дипломов.
Ведущая: А сейчас слово предоставляется нашим уважаемым родителям.
Благодарственное слово родителей.
Ведущий: Все игры сыграны, все песни спеты…
Окончен праздник, в добрый путь, друзья!
Удачи в школе, смелости, терпенья
Желает вам детсадовцев семья!
Иди вперёд, малыш, иди!
Ты полон сил, надежд, любви.
Мы верим, что твоя судьба –
Всегда счастливым быть, всегда!
Дети выходят из зала на улицу, выпускают «Шары желаний».