title: Катрочки по русскому языку

extracted_text:
                          ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.
   (пропедевтика орфографических и речевых ошибок в диктантах и творческих
                                  работах)

                                 КАРТОЧКА №1
Найди и исправь орфографические ошибки.
                                 Лес осенью.
          Как лес харош позней осеню! Сырая зимля упруга поднагами. Высокие
сухие былинки нешевелятся. Длиные нити блестят натрове. Спокойно дышыт
груть. Идёшь вдол опушкию гледишь за сабакой.

                                 КАРТОЧКА №2
Найди и исправь орфографические ошибки.
                                                        Туча.
День был солнечьный. Рибята играли на лугу. Радосно звучяли их голаса. Но
вот сонце скрылось затучю. Блеснула молния. За гремел гром. Рибята бегом
пустились дамой.

                                 КАРТОЧКА №3
Найди и исправь орфографические ошибки.
                               В осеннем лесу.
            Русский лес в асенние дни очень красиф. Падают с берёс лёгкие
лисьтья.  От дерива к дериву пратянуты тонкие нити либкой паутины. Вот
шляпка познего гриба. Свестит ряпчик. Солнце золатит вершыны берёс. Осеню
вода влесных ручьях прозрачьная. Хорошо в осенем лесу!  Не хочется ухадить
из леса.

                                 КАРТОЧКА №4
Найди и исправь орфографические ошибки.
                                   Вьюга.
           Стаит халодная зима. Бушуит вюга. Ветер всаду кочает деревья.
Сучья тополя стучят в окно. Дарогу за мело. Трудно прайти к дому. Хлопья
снега бют в лецо.

                                 КАРТОЧКА №5
Найди и исправь орфографические ошибки.
                                   Весна.
           Весна пашла пополям как маладая хозяйка. По дул тётлый ветер.
Скрыш ппалзал мокрый снег. За кречали галки. Заблестели тёмные ведки
деревев. Весело зошумел лес. Зацвили первые цветы. Громче за звенели  ручи.

                          ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.
   (пропедевтика орфографических и речевых ошибок в диктантах и творческих
                                  работах)

                                 КАРТОЧКА №1
Найди и исправь речевые ошибки .
          Алёша и Марина увидели в кустах смородины гнездо малиновки. В
гнезде малиновки были птенцы. Они хотели их взять. Вдруг прилетели
малиновки. Они стали кружить над ними. Они убежали. Они накормили птенцов
червячками.

                                 КАРТОЧКА №2
Найди и исправь речевые ошибки .
         Выпал первый снег. Лес и теперь хорош. На берёзах ещё были жёлтые
листья. Ели и сосны были зеленее, чем летом. Сухая жёлтая трава выглядывала
из-под снега жёлтой щёткой. Мёртвая тишина была кругом. Была прозрачная
вода в озере.

                                 КАРТОЧКА №3
Найди и исправь речевые ошибки .
        Растёт в саду яблоня. Ветви яблоня раскинула очень широко. Весной
яблоня цветёт душистыми белыми цветами.  Летом яблоня гордится вкусными
плодами. Осенью с Яблони опадают листья. Зимой стоит наша яблоня вся в
снегу. Трудно яблоне в холод и мороз.

                                 КАРТОЧКА №4
Найди и исправь речевые ошибки .
      1) К дубу подошёл лось. Он был могучий и красивый.
      2) Груша упала на землю. Она была совсем зелёная.
      3) В окошке засветился свет. У Наташи в декабре месяце день рождения.
         На помощь смелому  храбрецу кинулись воины.
      4) Коля и Федя были на лугу тёмная туча закрыла небо.
      5) Белка питается почками. Семенами шишек и орехами.
      6)  От опушки леса к деревне протянулись следы. Уходили далеко в
         деревню эти следы.
                                 КАРТОЧКА №5
Найди и исправь речевые ошибки .
     1) Люба кормила кошку рыбой. Она её любила.
     2) Щенок подбежал к мальчику. Он вилял хвостом.
     3) На солнце искрился белоснежный снег. Корабли уплыли в заморские
        моря. Света стала одевать одежду на куклу.
     4) Мимо проплывала золотая рыбка. И увидала червячка.
     5) Жара мы бежим к реке.
     6) В  гостях мы пили чай с вареньем. Бабушка принесла нам варенье.

                          ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.
   (пропедевтика орфографических и речевых ошибок в диктантах и творческих
                                  работах)

                                 КАРТОЧКА №1

Найди и  исправь орфографические и речевые ошибки.
   1) Ваза у пала на стиклянную полку. Она разбилась.
   2) Вова увидел Диму. Он шол изшколы.
   3) Я на улицы увидел огромного велекана. Всем детям нравится празновать
      празники.    На рисунки Марины нарисованы жывотные.
   4)  Ёжык испугался . И свернулся клупком.
   5) Однажды зимой мы пашли влес в густо сасновом лесу было тихо.
   6) Миша сматрел на обезьянку. На лиане раскачивалась обезъянка.

                                 КАРТОЧКА №2

Найди и  исправь орфографические и речевые ошибки.
      1) Толя подошол к дому  .   Он был высокий.
      2) У оксаны есть сестра . Она старше её.
      3) Мы восхищялись утренним восходам солнца. На поле сенели синие
         васильки. Скалистый берег абрывался  абрывом.
      4) На смелава собака лает. Трусливого кусаит.
      5) Светет солнышко журчят ручьи.
      6) На небе поевились тучи. Ветир пригнал тучи.

                                 КАРТОЧКА №3

Найди и  исправь орфографические и речевые ошибки.
    1) От берига отплыл плод. Нанём было много людей.
    2) У федоры была посуда . Она её нелюбила.
    3) В деревни жыли старые старики.  Липа пахнит запахом мёда. Вася
       рассказал такой страшный рассказ.
    4) Мы чясто ходим врощу . За щавелем.
    5)  Я иду по трапе снежный ком у пал с дерева.
    6) Солнце асвещало шоссе. Ехали машыны по шоссе.

                          ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.
                     (работа с деформированным текстом)
                         Деформация по предложениям.

                                 КАРТОЧКА №1

Измени порядок предложений так, чтобы получился  текст. Если можешь, напиши
продолжение.
                                   Озеро.
Живут на озере караси – и озеро Карасёвое.
А если щуки – то Щучье.
Всё отражается в синей воде.
На берегу лягушки сидят.
У каждого своё дело.
А это озеро называется Синеньким. Цвет воды в нём синий.
На воде кувшинка нежится.
На сосне дятел долбит шишку.

                                 КАРТОЧКА №2

Измени порядок предложений так, чтобы получился  текст. Если можешь, напиши
продолжение.
                                    Сон.
Спит Маша и видит сон.
Дом у него был изо льда.
Позвал он Машу в дом.
На полу лежал пушистый снег.
Сидит на лавочке Мороз Иванович.
На стенах блестели снежные звёздочки.

                                 КАРТОЧКА №3

Измени порядок предложений так, чтобы получился  текст. Если можешь, напиши
продолжение.
                                   Горка.
Они строили снежную горку во дворе.
Мальчики полили её водой.
К вечеру горка была готова.
Снег сгребали под крышу сарая.
Весь день трудились ребята.

                          ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ.
                     (работа с деформированным текстом)
                            Деформация по частям.

                                 КАРТОЧКА №1

Измени порядок частей так, чтобы получился текст. Если можешь, напиши
продолжение.

                             Я и мой друг Шура очень любим птиц. Зимой
птицы голодают. Их жалко.
                   Мы сделали кормушки и насыпали туда семян. Птицы
подлетают и охотно клюют.
                    Около нашего дома много деревьев. На них часто садятся
птицы. Они ищут там пищу .
                    Мы решили сделать для них кормушки.

                                 КАРТОЧКА №2

Измени порядок частей так, чтобы получился текст. Если можешь, напиши
продолжение.

            Тут и лето настало.  Солнышко печёт, земля цветёт. Собрались
девушки в лес гулять.
           Раз зимой выпало снегу по колено. Выбежали ребятишки на улицу
играть. А потом стали снежную бабу лепить.
           Вот и зима миновала. Пришла  весна. Стало солнышко пригревать.
Потекли ручьи. Все ребята рады.

                                 КАРТОЧКА №3

Измени порядок частей так, чтобы получился текст. Если можешь, напиши
продолжение.

Она неутомимый охотник за мышами. Это очень ловкий зверёк. У неё узкое,
длинное тело.
          Раннее зимнее утро. Накануне выпал пушистый, мягкий снег. На
снегу видны  ровные следы. Их оставила ласка.
          Ласка в любую мышиную норку залезет. В борьбе с мышами ласка наш
первый помощник.

                                  КАРТОЧКИ.
                (развитие воображения и творческого мышления)
                      С мультимедийным сопровождением.

                                 КАРТОЧКА №1
С помощью вопросов и иллюстрации вставь подходящие по смыслу слова.
                                Цветение ивы.
            Зацвела ива. Каждый ивовый (что?)… похож на (какого?)…    …
цыплёнка: сидит и светится. Пальцем тронешь – (что сделает?)… палец.
Щёлкнешь – золотой (что?) … (что сделает?) …   . Понюхаешь – мёд!

                                 КАРТОЧКА №2
С помощью вопросов и иллюстрации вставь подходящие по смыслу слова.
                                   Метель.
         Тонут (в чём?) … заборы. За каждым забором – снеговорот .  (Что
делает?) …, …, …   . (Что делает?) … в глаза, в спину (что делает?) …,
дышать не даёт.
          Тучи – (кто?) … сыплют снег сверху.  Сугробы -  (кто?) … веют
снег снизу. Солнце (что сделало?) … в вихрях, как (кто?) … в (чём?) …   .
Круговерть от земли до неба.

                                 КАРТОЧКА №3
С помощью вопросов и иллюстрации вставь подходящие по смыслу слова.
                                   Ёлочка.
           И стоит ёлочка (какая?) …, …   . Раскинула (что?) … на (чём?) …
подарки. И уж некуда их девать, а ей всё дарят и дарят.
           У всех на глазах становится ёлочка из (какой?) …и … мягкой и
лиственной. Вся (в чём?) …,… и …   .  Вся (какая?) …и …   .
            Не то что зимой и летом  - одним цветом.

                                 КАРТОЧКА №4
С помощью вопросов и иллюстрации вставь подходящие по смыслу слова.
                                  Сосулька.
         Согрело солнышко сосульку.  (Что сделала?) … она (какими?)…
слезами.  (Что сделали?) … капельки на солнце. Засветились (какими?) …, …,
… огоньками. (Что сделали?)…  они ручейками. Воробьи  искупались ( в
каком?)…  ручейке и (что сделали?)… по-весеннему. Капля упала мне на лицо.
Я посмотрел сквозь неё и (что сделал?)…   .  Всё кругом изменилось: (что
сделало?) …,  …,  …, (какими?) …  огнями.  Весь мир (что сделала?) …и
…(какая ?)…капля.

Использованная литература: О.В.Узорова, Е.А. Нефедова
                                                     «Практическое пособие
по развитию речи»


title: Конспект урока "Разбор имени существительного как часть речи" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе (УМК «Перспектива»)
Учитель: Шуринова О.М.
Класс: 3 Г
Тема: «Разбор имени существительного как часть речи»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цели:
• Актуализировать знания о понятиях «имя существительное», «признаки имени существительного».
• Ввести алгоритм разбора существительного как части речи.
• Учить:
— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;
— определять в предложении существительные;
— разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм;
— выполнять учебное действие, используя алгоритм;
— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.
Познавательные умения:
— раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;
— различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные умения:
— учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;
— рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;
— определять в предложении существительные;
— разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.
Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, презентация к уроку в формате PowerPoint 2013, карточки-помощники
ХОД УРОКА


Презентация "Шесть причин для двоек"


title: Внеклассное мероприятие по музыке "Веселые нотки" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по музыке "Веселые нотки"

      Цель  мероприятия: формирование  музыкальной  культуры,   интереса   к
предмету «Музыка».
      Задачи мероприятия:
      -   воспитание   интереса   и   любви   к   музыкальному    искусству,
художественного вкуса, умения вести себя в свободном общении, играх;
      -  развитие творческих  способностей,  опыта  музицирования,  хорового
исполнительства.
      Музыкальный материал: фрагменты песен из мультфильмов:
    • муз.Савельева Б., сл. Хайт А. «Неприятность эту мы переживем»;
    • муз.Шаинского В.,сл. Танич М. «Если с другом вышел в путь»;
    • муз. А. Хайт, сл. Е. Жигалкина «Большой хоровод».
      Оборудование: диски  с  детскими  песнями,  караоке   детских   песен,
проигрыватель, магнитофон.
      Оформление: выставка «Рисуем музыку», шары, плакаты.
      Предварительная подготовка: работа с ведущими  мероприятия,  учащимися
старших классов, изготовление плакатов, жетонов в форме  разноцветных  ноток
и подготовка исполнительских номеров.

                               Ход мероприятия

      (Перед началом праздника в зале звучат музыкальные фонограммы, детские
песни.)
      Учитель. Добрый  день,  дорогие  друзья!  Сегодня  мы  вас  приглашаем
принять  участие  в  нашей  программе  «Веселые  нотки».  Как  вы,  надеюсь,
догадались по названию программы, речь пойдет о музыке.
      Встречайте и приветствуйте ведущего.
      Ведущий.
      Здравствуйте, детвора
      Нам знакомиться пора.
      Правда, если вам сказать
      Вы меня должны узнать.
      Для порядка в карнавале
      В этот зал меня позвали
      Я, конечно, согласился
      И немедленно явился.
      Я предлагаю вам разделиться  на  2  команды.  (  «Скрипичный  ключ»  и
«Октава» рассаживаются)
      Но я пришел не один, а со своими помощниками.
      (выходит Скрипичный Ключ)
      Скрипичный ключ. Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, вы все любите музыку
и знаете много песен,  и,  наверняка,  не  представляете  себе  веселья  без
веселых песен. Я – Скрипичный Ключ, самый  главный  в  музыкальной  грамоте.
Никак не мог усидеть дома, узнав, что сегодня у вас музыкальный праздник.
      (выходит Принцесса Октава)
      Принцесса Октава. А я, принцесса Октава, приветствую всех  собравшихся
здесь любителей песни и музыки. Скажите, ребята, вы  любите  мультфильмы?  А
вы представляете их без детских песенок?  Мы  предлагаем  аукцион  песен  из
мультфильмов.  Правила  поведения  во   время   конкурсной   программы:   не
подсказывать, выполнять задания сообща, не выкрикивать.
      Скрипичный ключ. Кто называет правильно мультфильм, тот получает жетон-
нотку. Ну а в конце нашего мероприятия,  мы  выявим  победившую  команду  по
количеству ноток.
      (загадывается 5 песен одной и 5 песен другой команде)
      Задания для команды «Октава»
   1. Антошка (из м/ф «Веселая карусель»);
   2. Песенка мамонтенка (из м/ф «Мамонтенок»);
   3. Песня Водяного (из м/ф «Летучий корабль»);
   4. Песенка Крокодила Гены (из м/ф «Чебурашка»);
   5. Голубой вагон (из м/ф «Старуха Шапокляк»).
      Задания для команды «Скрипичный ключ»
   1. Облака (из м/ф «Трям – здравствуйте!»);
   2. Если добрый ты (из м/ф «Приключения Кота Леопольда»);
   3. Чунга-Чанга (из м/ф «Катерок»);
   4. Улыбка (из м/ф Крошка Енот»);
   5. Колыбельная медведицы (из м/ф «Умка»).
      Ведущий. Молодцы, ребята! А сейчас я проведу с вами викторину  «Знаете
ли вы?» Я буду задавать вопросы командам, по одному  вопросу  каждой,  а  за
правильные ответы вы получите жетоны.
      Вопросы команде «Октава»
   1. Какие ноты растут в огороде? (фа – соль)
   2. Сколько нужно нот, чтобы сочинить песенку? (7 нот)
   3. Какая нота присутствует в кулинарии?  Без  этой  ноты  каша  будет  не
      вкусной? (соль)
   4. Что такое балет?
   5.  Какой  известный  композитор   написал   балет   «Щелкунчик»?   (П.И.
      Чайковский)
      Вопросы команде «Скрипичный ключ»
   1. Каким ключом не открывается дверь? (нотным)
   2. Какой ноткой вы выражаете свое хорошее настроение, дети  еще  называют
      так куклу? (ля-ля)
   3. Какая нота  любит  быть  первой,  а  в  грамматике  она  является  или
      предлогом или приставкой? (нота до)
   4. Что такое оперетта?
   5. Какой известный композитор написал оперу «Иван Сусанин»? (М. Глинка)
      Скрипичный ключ. Молодцы! Потрудились вы на славу! Разрешаю отдохнуть!
      Музыкальная пауза. Выступает ученик  3  класса.  Вальс  (исполняет  на
баяне)
      Принцесса Октава. Как хорошо выступил Паша. Мне даже петь  захотелось!
А вам? Давайте споем. Только не просто споем, а  еще  и  посоревнуемся!  Мой
конкурс называется «Споемте вместе» Условия конкурса:  первая  команда  поет
куплет любой песни,  вторая  должна  подхватить  и  спеть  ее.  Та  команда,
участники которой не могут вспомнить куплет песни, не получают  жетона,  кто
остался  последним,  те  получают  жетон.  (ребята  соревнуются  и  получают
жетоны)
      Молодцы, ребята! Как много вы песенок – то знаете. А давайте мы вместе
споем песню о дружбе «Если с другом вышел в путь».  Все  знаете  эту  песню?
(исполнение песни)
      Ведущий. Ребята, а может,  мы  с  вами  проведем  еще  и  танцевальный
конкурс? Я думаю, никто не откажется, ведь все дети любят танцевать.
      Представьте, что  сейчас  прозвучит  мелодия  В.  Шаинского  «Улыбка».
Попробуйте   придумать   под   эту    мелодию    танцевальную    композицию,
соответственно полученному заданию.
      Получите, пожалуйста, конверты с заданием и выполните его.
      (команды получают по два конвертика с заданиями: «Я  получил  двойку»,
«Я разбил любимую мамину вазу», «Я потерял ключ от  квартиры»,  «Мне  купили
футбольный мяч»)
      Итог конкурса, жетоны.
      Принцесса Октава. Молодцы! На  этом  конкурсная  программа  завершена.
Пока подводятся итоги конкурсов мы послушаем выступление ребят  3  класса  с
песней «Большой хоровод»
      Учитель. Ребята вы все активно участвовали в конкурсах, каждый из  вас
старался. Много песен вы  знаете,  молодцы.  По  итогам  конкурсов  1  место
команде …, 2 место команде … Получите памятные призы.
      Понравилось вам мероприятие? Для чего человеку нужна музыка?
      Скрипичный ключ.
      Время пришло нам проститься,
      Но мы вам хотим пожелать:
      Быть здоровыми всегда,
      Весело смеяться
      С музыкой и песнями, друзья,
      Никогда не расставаться.
      Учащиеся  исполняют  песню  «Неприятность  эту  мы   переживем»   муз.
Савельева Б., сл. Хайт А.
      Ведущий.
      От души благодарим всех за внимание
      И, прощаясь, говорим вам – до свидания.


title: Тест по 5-й и 6-й главам романа "Евгений Онегин"

extracted_text:
			Тест по 5-й и 6-й главам романа «Евгений Онегин»

Из какой баллады В.А. Жуковского взят эпиграф к пятой главе «Евгения Онегина»?
А) Светлана; Б) Кубок; В) Русалка; Г) Лесной царь.
Какого числа выпал снег, согласно пятой главе романа?
А) в ночь на 5 января; Б) в ночь на 4 января; В) в ночь на 3 января; Г) в ночь на 2 января.
Какое слово пропущено в строчках: «Зима! Крестьянин, …., На дровнях обновляет путь!»?
А) второпях; Б) торжествуя; В) с промедленьем; Г) безрассудно.
Татьяна была суеверна и боялась, когда ей перебегал дорогу?
А) кот; Б) пес; В) волк; Г) заяц.
Какое имя во время гадания звучит в ответ на вопрос: «Как ваше имя?»
А) Афанасий; Б) Агафон; В) Матвей; Г) Евгений.
Какое чудовище не привиделось Татьяне во сне?
А) полужуравль; Б) с петушьей головой; В) со змеиной головой; Г) полукот.
Из-за какого танца произошла ссора Онегина с Ленским?
А) котильон; Б) мазурка; В) полька; Г) тарантелла.
Кто передал Онегину записку от Ленского с вызовом?
А) Буянов; Б) Трике; В) Зарецкий; Г) Гвоздин.
Что в главе шестой А.С. Пушкин назвал «пружиной чести», «нашим кумиром»?
А) правила чести; Б) общественное мнение; В) долг перед семьей; Г) честь рода.
Где должна была состояться дуэль?
А) на мосту; Б) у мельницы; В) в парке; Г) у пруда.
Какого немецкого поэта Ленский читал вечером, накануне дуэли?
А) Гёте; Б) Гейне; В) Гельдерлина; Г) Шиллера.
Какое слово А.С. Пушкин назвал «модным»?
А) романтизм; Б) идеал; В) денди; Г) дуэль.
Романтизмом А.С. Пушкин называет то, что написано…
А) грустно и слабо; Б) весело и задорно; В) темно и вяло; Г) просто и изящно.
Светская вражда, согласно Пушкину, боится …
А) пустых слов; Б) громких фраз; В) незаметной фальши; Г) ложного стыда.
Сколько шагов отмерил распорядитель дуэли?
А) 30 шагов; Б) 32 шага; В) 34 шага; Г) 36 шагов.
       16. Какие два варианта судьбы поэта описывает А.С. Пушкин в шестой главе? Напишите кратко.

Ответы
1 – А; 2 – В; 3 – Б; 4 – Г; 5 – Б; 6 – В; 7 – А; 8 – В; 9 – Б; 10 – Б; 11 – Г; 12 – Б; 13 – В; 14 – Г; 15 – Б; 16 – остаться верным поэзии, служить ей или погрязнуть в быту.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Всероссийские проверочные работы в 2018-2019 учебном году

extracted_text:
Всероссийские проверочные работы в 2018/2019          учебном году

МБОУ СОШ №11 п. НОВОТЕРСКИЙ
  О проведении ВПР с использованием ФИС ОКО
На основании письма Рособрнадзора от 29.01.2019 № 13-41 в 2019 году Всероссийские проверочные работы будут проводиться с использованием Федеральной информационной системы оценки качества образования (ФИС ОКО).
Вход в личный кабинет осуществляется по адресу https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru.
Для входа в личный кабинет образовательные организации и муниципальные координаторы используют логин и пароль, применяемые ранее при проведении ВПР.
Техническая и консультационная поддержка пользователей при работе с ФИС ОКО осуществляется по электронной почте fisoko@sghelp.ru

Структура Всероссийских проверочных работ (весна 2019 год)

График Всероссийских проверочных работ (весна 2019 год)

Приказ № 104 (о внесении изменений в график)
https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru

ЛИЧНЫЙ КАБИНЕТ О
Материалы ВПР
ХОД   ВПР
ОБРАЗЦЫ и ОПИСАНИЯ ВПР
ФОРУМ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ
Всероссийские проверочные работы –
9
контрольные работы по различным предметам, проводимые для школьников всей страны
Одна из составляющих
Единой Системы Оценки Качества Образования.
Проводятся
с 2015 года

методики и процедуры диагностики сформированности образовательных результатов
Школьный уровень
региональные контрольные работы и диагностические процедуры
Региональный уровень
ЕГЭ, ВПР, данные исследований НИКО
Федеральный уровень
международные
программы по оценке образовательных достижений учащихся
Международный уровень
Единая система оценки качества образования
Рособрнадзор
           ВСЕРОССИЙСКИЕ      ПРОВЕРОЧНЫЕ   РАБОТЫ
                          Цель ВПР:
 обеспечение единства образовательного
пространства РФ и поддержки введения
 ФГОС за счет предоставления
образовательным организациям единых
проверочных материалов и единых
критериев оценивания учебных
                   достижений.

12
Назначение ВПР –

оценить уровень общеобразовательной
 подготовки обучающихся
 в соответствии с требованиями ФГОС

14
ЗАДАНИЯ

ВСЕРОССИЙСКИЕ   ПРОВЕРОЧНЫЕ
Алгоритм действий после получения пароля доступа в личный кабинет ОО
Авторизация в ФИС ОКО,
заполнение опросного листа-участника ВПР, (подраздел «ХОД  ВПР»)
формирование  заявки на участие в ВПР (подраздел «ХОД  ВПР»)
Получить в личном кабинете в разделе «Обмен данными»:
Образец приказа о проведении ВПР для ОО (подраздел  «Материалы ВПР»)
Инструктивные материалы для проведения (инструкции по проведению ВПР в 4,5,6,7,10-11 классах, образцы и описания  проверочных работ )
В соответствии с ПОРЯДКОМ ПРОВЕДЕНИЯ ВПР в ОО своевременно скачать архив с материалами для проведения ВПР-  файлы для распечатывания  участникам ВПР в личном кабинете в ФИС ОКО.
Архив, критерии и форма сбора результатов доступны не позднее чем за 4 дня до начала ВПР ( 4 классы Русский язык , часть 1,Русский язык ,часть 2, Математика , Окружающий мир) и 5 классы (Русский язык и Математика).Для каждой ОО варианты сгенерированы индивидуально на основе банка заданий ВПР с использованием ФИС ОКО.
ВАЖНО: Архив с материалами для 4-х классов по предметам Русский язык, Математика и Окружающий мир, для 5-х классов по предметам Русский язык и Математика НЕ БУДЕТ ЗАШИФРОВАН

15
Алгоритм действий
Для 5 –х классов по предметам История и Биология, а также  для 6,7,11 классов  архив с материалами ВПР ЗАШИФРОВАН и доступен не позднее чем за 3 дня до начала ВПР. Рекомендуется скачать архив ЗАРАНЕЕ, до дня проведения работы
- получение шифра для распаковки архива в 7.30 в день проведения ВПР
-скачивание, распечатка   вариантов ВПР ,бумажных протоколов  и кодов участникам ВПР В ПРИСУТСТВИИ НАБЛЮДАТЕЛЕЙ
ВАЖНО: Каждому участнику выдается один и тот же код на все работы.
-работа  может выполняться ручками, которые обычно используются  обучающимися на уроках
- Время начала работы определяется регионом, муниципалитетом или каждой ОО САМОСТОЯТЕЛЬНО
 - получение критериев оценивания ответов после 14.00 в день проведения работы
2.1.1.8 Проверка  ответов участников с помощью критериев (время проверки по предметам указано в плане-графике проведения ВПР)
Заполнение и загрузка  электронной формы сбора результатов выполнения ВПР в систему   ФИС ОКО по графику
получение статистических отчетов по проведению работ в ФИС ОКО  (раздел «АНАЛИТИКА») и возможность экспортировать в формат MS Excel , сохранить на свой компьютер.
ВАЖНО: Если обучающийся отсутствовал, строку с его кодом в форме сбора результатов нужно оставить ПУСТОЙ

16

17
ВПР в 2018/2019 учебном году
18
19
Сроки проведения
 апрель 2019 года
Не пересекаются с проведением ЕГЭ

ВПР помогает выявлять проблемы в школьном образовании и работать над их устранением
Самая массовая оценочная процедура
85 регионов
4 703 192 участника
более 40,5 тысяч школ
2018 год
Около 7 миллионов участников в 2019 году
НОВОВВЕДЕНИЯ в ВПР
21
В 2018/2019  учебном году расширение  диапазона классов, обучающиеся которых примут  участие в ВПР, а именно к участию в ВПР присоединятся ученики 7 классов.
Начиная с 2018/2019 учебного года, каждая школа получит право составлять свое собственное расписание ВПР для начальной школы. Пакет заданий будет направляться в школы с учетом заранее оговоренных и утвержденных дат проведения ВПР
Начиная с 2018/2019 учебного года, результаты будут направляться в школы в виде индивидуальной карты ребенка. Таким образом, учитель получит полный отчет, который поможет понять, на что стоит обратить особое внимание

22

23
ВПР
24
ЕДИНСТВО ПОДХОДОВ к проведению работ
ЕДИНСТВО ПОДХОДОВ к составлению вариантов
ОДНОВРЕМЕННОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ВО ВСЕХ ШКОЛАХ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ЕДИНСТВО ПОДХОДОВ к оцениванию

25

26
4, 5, 6,7 классы
Задания ВПР разрабатываются в строгом соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами
27
11 классы
Работы выполняют выпускники, которые не выбрали данные предметы на ЕГЭ.

В задания включены наиболее значимые элементы по каждому учебному курсу, важные для общего развития выпускника и его жизни в обществе.

28

29
ВПР пишут в своих школах

В расписании – 2-3 урок

Продолжительность – 1-2урока

Проверка работ осуществляется коллегиально учителями школы
Организацияпроведения ВПР

Обезличенные результаты вносятся школами в единую информационную систему
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
организовать повторение изученного материала;
контролировать, как ребёнок выполняет домашнее задание;
достаточный сон, хорошее питание,
своевременный отдых на свежем воздухе ;
чередование занятий и отдыха;
понимание близких людей;
принять точку зрения ребёнка и обогатить её своим жизненным опытом.

31

       Проявлять заинтересованность, просмотреть вместе с ребенком образцы проверочной работы,
помочь понять ребенку ,какие задания вызывают у него затруднения,
помочь самостоятельно или обратиться за помощью к учителю для устранения пробелов в знаниях ребенка

32

ВПР нужны, чтобы получить объективную картину знаний детей, работать с выявленными проблемами, а не кого-то наказывать. Поэтому не должно быть «дутых» результатов.

Поинтересуйтесь успехами своего ребенка. Узнайте, не нуждается ли ваш ребенок в помощи.

Получите информацию о планах школы по устранению выявленных проблем. При необходимости окажите ребенку посильную помощь и поддержку.

33

Неудачный результат
на ВПР - это сигнал для
школы
родителей
учеников

ВПР - это
инструмент для выявления проблемных зон
маркер уровня образовательной организации
основа для выстраивания стратегии
Удачи и самообладания Вам и вашим ученикам!


title: Комплекс гимнастики после дневного сна в подготовительной группе

extracted_text:
КОМПЛЕКС ГИМНАСТИКИ
ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА
В ПОДГОТОВИТЕЛЬННОЙ ГРУППЕ

ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ
Сентябрь
1-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, и.п., вдох (через нос).
И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

Дыхательные упражнения.
«Аист». На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».
Воздушные шары». Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
«Ворона». И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
Ежик». И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).

ГИМНАСТИКА ПРОБУЖДЕНИЯ
Сентябрь
 2-й комплекс
«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и.п.
«Горка». И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и.п.
«Лодочка». И.п.: лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища), держать, вернуться в и.п.
«Волна». И.п.: стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, и.п., сесть слева от пяток, руки вправо, и.п.
«Мячик». И.п.: о.с, прыжки на двух ногах с подбрасыванием мяча перед собой.
«Послушаем свое дыхание». И.п.: о.с, мышиы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно), тихое дыхание или шумное.
Дыхательные упражнения.
«Каланча».И.п.: стоя, руки в стороны (вдох), опуская руки, про износить «с-с-с».
«Журавль».И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
«Заводные машинки».И.п.: о.с. Руки в «замок» перед собой, (вдох), выполнять вращательные движения большими пальцами и произносить «ж-ж-ж».
«Журавль».И.п.: о.с. Сделать вдох, поднять правую ногу, согнутую слегка в колене, руки в стороны, вниз, произнести «ур-р-р». Выполнить то же левой ногой.
«Здравствуй, солнышко!».И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п

                         Гимнастика пробуждения на октябрь
1-й комплекс «Прогулка в лес»

«Потягушки». И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание.
«В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех). И.п..лежа на спине, руки вдоль туловища, вдох, сесть с прямыми ногами, руки к носкам, выдох, вдох, и.п.
«Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки внизу, вдох, выдох, наклон туловища вперед, вдох, и.п., выдох, наклон.
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». И.п.: о.с, вдох, руки в стороны, выдох, наклон туловища вправо, вдох, выдох, наклон туловища влево.
«Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (желуди). И.п.: о.с, руки за голову, вдох — подняться на носки, выдох - присесть.
«Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» (береза). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, вдох, руки через стороны вверх, подняться на носки, выдох, и.п.

Дыхательные упражнения.
«Гуси». На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».
«Гуси-лебеди летят». Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».
Вырасту большой». И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».
«Дышим животом». Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом.
«Грибок». И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»).

Гимнастика пробуждения на октябрь
2-й комплекс «Дождик»
И.п. Сидя, ноги скрестить по «турецки». Сверху пальнем правой руки показать траекторию ее движения, следить глазами. Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала — кап!
И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги. Мы их вытирали.
И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз. Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
И.п.: о.с. Поднять и опустить плечи. Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем.
И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза От дождя убежим.
И.п.: о.с. Приседания. Под кусточком посидим.

Дыхательные упражнения.
Каша кипит», или «Варим кашу». И.п.: о.с, одна рука на гру ди, другая на животе. Выполнить вдох через нос (втягивая живот ), а выдох через рот, произнося «ш-ш-ш» или «ф-ф-ф» («каша кипит») и выпячивая живот.
«Лотос». И.п.: сидя по-турецки, плечи слегка отведены назад, голова приподнята, кисти рук лежат тыльной стороной ладони на коленях, указательные и большие пальцы сомкнуты в колечки. Вдох диафрагмой (плечи не поднимаются), представить струю воздуха, пронизывающую до макушки по всему позвоночнику, медленный выдох ртом (можно выполнять с закрытыми глазами).
«Луговые цветы».В ходьбе по площадке (руки на пояс) выполнять повороты головы в правую (левую) сторону, одновременно выполняя два вдоха через нос. Выдох происходит между циклами поворота головы в ту или другую сторону.

Гимнастика пробуждения на ноябрь

1-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперед, и.п.
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны, и.п.
«Пешеход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с выпрямлением ног.
«Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пяткой об пол.
И.п.: о.с, руки на пояс, перекат с носков на пятки.

Дыхательные упражнения.
«Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
«Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
«Лиса», «Кошка», «Тигр на охоте».
Ходьба по площадке, выставляя правую (левую) ногу вперед, две руки ладошками сложить на колено, прогибая спину. Выполнить два-четыре резких вдоха, голова приподнята («тигр ищет добычу», «кошка ищет мышку») и т.д.
«Малый маятник», «Маятник».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклоны туловища в стороны. При наклоне выдох, выпрямиться — вдох.

2-й комплекс
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, и.п.
И.п.: сидя, ноги скрестно (поза лотоса), массаж больших пальцев ног, начиная от подушечки до основания.
И.п. то же, массаж пальцев рук - от ногтей до основания с надавливанием (внутреннее и внешнее).
И.п. то же, руки вперед, массаж-поглаживание рук - от пальцев до плеча.
И.п. то же, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть, повторить 5-6 раз.
И.п.: о.с. ходьба на месте с высоким подниманием колена.

Дыхательные упражнения.
«Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).

«Паровоз» или «Поезд».
Ходить, имитируя согнутыми руками движение колес паровоза, и произносить «чух-чух-чух».

«Мельница».
Выполнить вдох и вращать прямыми руками, произнося «жр-р-р».

«Партизаны».
И.п.: стоя, палка (ружье) в руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На два шага — вдох, на четыре-шесть шагов выдох с произнесением слова «ти-ш-е-е».

Гимнастика пробуждения на ДЕКАБРЬ

Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будем ждать!
Носом глубоко дышите,

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох, держать несколько секунд, расслабиться, выдох.

И.п.: лежа на спине, руки в стороны, пальцы сжаты в кулаки, скрестить руки перед собой, выдох, развести руки, в и.п., вдох.

И.п.: лежа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).

И.п..лежа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 сек.), вернуться в и.п.

И.п.: лежа на животе, руки за голову, прогнуться, руки к плечам, ноги лежат на полу, держать, и.п.

И.п.: лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.

Дыхательные упражнения.

«Петушок».
На вдохе подняться на носки, потянуть вперед гордо поднятую голову, руки поднять в стороны, отвести назад. На выдохе хлопать себя по бедрам («ку-ка-ре-ку»).

«Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.

«Погончики».
И.п.: встать прямо, сжатые кулаки кисти рук прижаты к поясу. В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как бы отжимаясь от него или сбрасывая с рук что-то. При этом во время толчка кулаки разжать. Плечи в момент вдоха напрячь, руки вытянуть в струну (тянутся к полу), пальцы рук широко растопырить. На выдохе вернуться в и.п.: кисти рук снова на пояс, пальцы сжаты в кулаки — выдох ушел.

«Подуем на плечо».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой, руки на пояс. Выполнить вдох через нос и повернуть голову в правую сторону, выдох (губы трубочкой) — подуть на плечо. То же выполнить в левую сторону.

Гимнастика пробуждения на ДЕКАБРЬ

И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять левую ногу (прямую), и,п.
И.п.: лежа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
И. п. лежа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
И.п.: лежа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) — выдох, и.п., локти касаются пола — вдох.
И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
И.п.: о.с, принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
Дыхательные упражнения.
«Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».
         2«Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».
       3«Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.
       4«Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).
             5«Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».

Гимнастика пробуждения на Январь
И.п.: сидя, ноги скрестно. Смотреть вверх, не поднимая головы, и водить пальцем за пролетающим самолетом (сопровождение глазами). Пролетает самолет, С ним собрался я в полет.
И.п. то же. Отвести правую руку в сторону (следить взглядом), то же выполняется в левую сторону.
Правое крыло отвел,
Посмотрел.
Левое крыло отвел,
Поглядел.
И.п. то же. Выполнять вращательные движения перед rovnum и сцс-
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
И.п.: о.с. Встать на носочки и выполнять летательные движения.
Поднимаюсь ввысь,
Лечу.
Возвращаться не хочу.
И.п.: о.с, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
И.п.: о.с, быстро моргать глазами 1—2 мин.

Дыхательные упражнения.
«Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
«Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
«Регулировщик».
И.п.: ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая в сторону. Поменять положение рук резким движением, сделать вдох. Снова поменять положение рук — выдох.
«Рубка дров» или «Дровосек».
Руки над головой сцеплены в «замок», ноги на ширине плеч (поднимая руки вверх, выполнить глубокий вдох через нос), на выдохе наклон туловища вперед с одновременным опусканием рук и произнесением «ух!».
«Плечики».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — выполнить два коротких шумных вдоха носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох («ушко с плечиком здороваются»).

Гимнастика пробуждения
(по методике Э.С. Аветисова)
И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 сек., открыть (повторить 8-10 раз).
И.п. то же, быстро моргать глазами 1—2 мин.
И.п. то же, массировать глаза через закрытые веки круговыми движе-ниями указательных пальцев в течение 1 мин.
И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы с века, повторить 3-7 раз.
И.п. то же, отвести глаза вправо, влево.
И.п. то же, отвести глаза вверх, вниз.

Дыхательные упражнения.
«Лыжник».
И.п.: стоя, слегка наклонившись вперед и присев, ноги как бы на ширине лыжни, правая рука впереди (кисть сжимает «лыжную палку»), левая рука далеко сзади, кисть раскрыта. Вдохнуть, плавно присесть, правую руку вниз, назад к бедру, мощный выдох, левая рука выносится вперед (вдох).
«Насос».
Сделав вдох, резко наклониться на выдохе, скользя по ноге двумя руками, произнести
«с-с-с».
«Обними плечи».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях и подняты на уровень плеч кистями друг к другу. В момент короткого шумного вдоха носом бросаем руки навстречу друг другу, как бы обнимая себя за плечи.
«Повороты головы».
И.п.: о.с. Повернуть голову вправо и сделать короткий шумный вдох справа. Затем сразу же (без остановки посередине) повернуть голову влево, шумно и коротко понюхать воздух слева. Справа — вдох, слева (вдох). Выдох уходит в промежутке между вдохами. Шею не напрягать, туловище и плечи не двигаются и не поворачиваются вслед за головой.

Гимнастика пробуждения за февраль

1-й комплекс «Уголек»
И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища, поднять прямые ноги вверх, и.п.
«Бревнышко». И.п.: лежа на спине, руки вверху, перекат со спины на живот, перекат с живота на спину.
«Лодочка». И.п. лежа на животе, руки под подбородком, прогнуться, руки к плечам — вдох, и.п. - выдох.
«Шлагбаум». И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища, поднять правую ногу, и.п., поднять левую ногу, и.п.
«Божья коровка». И.п.: сидя на пятках, выпрямиться, потянуться вверх, сесть на пятки, наклон вперед, носом коснуться колен, руки отвести назад, и.п.
Ходьба на месте.

Дыхательные упражнения.
«Здравствуй, солнышко!».
И.п.: ноги на ширине плеч, руки и спину. Медленно поднять руки вверх, скользя по туловищу, руки и сторону, голову поднять вверх (вдох), медленно вернуться в и.п.
«Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).
«Снежинки».
И.п.: о.с, руки согнуты в локтях, ладошками вверх («на ладошку упали снежинки»). Выполнить вдох через нос и подуть на ладошки, произнести «фу-фу-фу» (губы трубочкой) («снежинки полетели»).
«Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».

2-й комплекс
«Глазки просыпаются».
Глазки нужно открывать,
Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть глаза. Повторить 6 раз
«Ротик просыпается».
Ротик мой просыпайся,
Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз.
«Ручки просыпаются».
Ручки кверху потянулись,
До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. Повторить 6 раз.
«Ножки просыпанной».
Будем ножки пробуждать,
Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
«Вот мы и проснулись».
К солнышку мы потянулись
И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.

Дыхательные упражнения.
«Аист».
На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».
Воздушные шары».
Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).
«Ворона».
И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
Ежик».
И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).

Гимнастика пробуждения на Март

1. «Потягушечки».
Вот почти мы все проснулись
И в кроватке потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая
позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз
2. «Проснулись».
Вот проснулись ручки,
Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать
К маме по дорожке.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты.
1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой). Повторить 6 раз.
3. «Клубочек».
Не хотим мы простывать,
Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись,
К солнышку мы потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
4. «Пальчики».
Пальчики хотят проснуться,
Чтоб в водичку окунуться.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
5. «Умоемся».
А теперь лицо умоем,
Глазки широко раскроем.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. 1-4 - «умыть» лицо теплыми руками. Повторить 2 раза.
Вот готовы мы вставать,
Бегать, прыгать и играть!

Дыхательные упражнения.
1.«Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».

2.«Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».

3.«Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.

Гимнастика пробуждения на Март
2-й комплекс
1. «Глазки просыпаются».
Слегка глазки растираем,
А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить 4 раза.
2. «Головка проснулась».
Мы почти уже проснулись
И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища.
1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п. При повороте головы улыбаться друг другу. Повторить 6 раз.
3. «Ручки проснулись».
Потянулись мы немножко.
Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх;
2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки. Повторить 6 раз.
4. «Ножки проснулись».
Хотим тоже потянуться
И совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу; 4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги. Повторить 6 раз.
5. «Ножки совсем проснулись».
Ножками мы поболтаем
И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4 раза.
Умываться мы идем,
Одеваться мы идем
-Очень дружные ребята!
Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Вот такие мы, друзья!

Дыхательные упражнения.
«Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).

«Сердитый ежик».
Наклониться как можно ниже, обхватить руками грудь, голову опустить, произнося звук рассерженного ежа «п-ф-ф-ф-р-р».
«Свеча».
И.п.: о.с, руки сцеплены в «замок», большие пальцы подняты вверх («свеча горит»). Выполнить вдох через нос и подуть на большие пальцы, произносить «фу-фу-фу» («задуем свечу»).

Гимнастика пробуждения на  апрель

1-й комплекс
«Глазки просыпаются».
Глазки нужно открывать,
Чудо чтоб не прозевать.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - зажмурить глаза; 3-4 - широко открыть рот. Повторить 6 раз
«Ротик просыпается.
Ротик должен просыпаться,
Чтоб пошире улыбаться.
И. п. -лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - открыть широко ротик; 3-4-закрыть ротик и улыбнуться. Повторить 6 раз
«Ручки просыпаются»
Ручки кверху потянулись,
До солнышка дотянулись
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поднять правую руку вверх; 3—4 - отвести правую руку вверх за голову. То же левой рукой. Повторить 6 раз
«Ножки просыпанной».
Будем ножки пробуждать,
Их в дорогу у собирать.
И. п. - лежа на спине, руки вверху. 1-2 - потянуть на себя правую ногу носком; 3-4 - и. п. То же левой ногой. Повторить 6 раз.
«Вот мы и проснулись».
К солнышку мы потянулись
И друг другу улыбнулись!
И. п. - встать около кровати на коврик. 1-4 - поднять руки вверх, встать на носочки и потянуться вверх.

Дыхательные упражнения.
«Тихоход».
Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага — вдох, на 4—6 шагов — выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше».

2«Трубач».
Воображаемую трубу поднести к губам. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами клавиши и произносить «ту-ту-ту».

3«Ушки».
И.п.: о.с, смотреть прямо перед собой. Слегка наклонить голову вправо, правое ухо идет к правому плечу — короткий шумный вдох носом. Затем слегка наклонить голову влево, левое ухо идет к левому плечу — тоже вдох. Стоя ровно и смотря прямо перед собой, как бы мысленно кому-то говорите: «Ай-ай-ай! Как не стыдно!» Выдох уходит пассивно в промежутке между вдохами, но голова при этом посередине не останавливается.

4.«Цветок распускается».
И.п.: стоя, руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон). Медленно подниматься на носки, потянуть руки вверх и в стороны — вдох («цветок раскрывается»), вернуться в и.п. (выдох).

Гимнастика пробуждения на апрель 2-й комплекс
1.«Потягушечки».
Вот почти мы все проснулись
И в кроватке потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх и опустить за головой, глаза закрыты. 1-2 - потянуться одновременно ногами и руками, растягивая позвоночник; 3-4 - и. п. Повторить 6 раз.
2«Проснулись».
Вот проснулись ручки,
Вот проснулись ножки
И хотят скорей бежать
К маме по дорожке.
И. п. - лежа на спине, руки поднять вверх, за головой, глаза закрыты. 1-4 - поочередно тянуть от себя правую и левую руку; 5-8 - правую и левую ногу (носком, затем пяткой). 6 раз.
3«Клубочек».
Не хотим мы простывать,
Хоть и начали дрожать.
Мы совсем уже проснулись,
К солнышку мы потянулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - свернуться в клубок, дрожать, изображая, что холодно; 3-4 - раскрыться, расслабиться и потянуться, показывая, что наступило тепло, улыбнуться. Повторить 6 раз.
4«Пальчики».
Пальчики хотят проснуться,
Чтоб в водичку окунуться.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. Растирать ладони до появления тепла.
5.«Умоемся».
А теперь лицо умоем,
Глазки широко раскроем.
И. п. - сидя в постели, ноги скрестно. 1-4 - «умыть» лицо теплыми руками. Повторить 2 раза.
Вот готовы мы вставать,
Бегать, прыгать и играть!

Дыхательные упражнения.

«Гуси».
На вдохе наклон вперед: глядя вперед и вытягивая шею, произносить «ш-ш-ш».

2«Гуси-лебеди летят».
Ходьба, имитируя полет. На вдохе руки («крылья») поднимать, на выдохе опускать, произнося «г-у-у-у».

3.Вырасту большой».
И.п.: ноги вместе, руки вниз. Поднимаясь на носки, подтянуть руки вверх (вдох). Опускаясь на всю стопу, выдох «ух-х-х».

4.«Дышим животом».
Руки на животе — вдох и выдох носом. Руки за спину — вдох и выдох носом
.
5.«Грибок».
И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени («грибок маленький»). Медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, немного отвести голову назад (вдох) («грибок вырос»).

Гимнастика пробуждения на Май
1-й комплекс «Жук»
И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2.Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел.
3.Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4.Направление рукой вниз сопровождают глазами.
Жук наш приземлился.
5.И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и встать.
Зажужжал и закружился
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
6.Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.

Дыхательные упражнения
Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.
2.Подняться на носки, смотреть вверх
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
3.Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно, Хлоп-хлоп-хлоп.
4.Имитировать полет жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
5.Поднять руки вверх, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.
6.Подняться на носки, смотреть вверх
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
7.Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно,
Хлоп-хлоп-хлоп.
8.Имитировать полет жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».

Гимнастика пробуждения на май
2-й комплекс
1.«Глазки просыпаются».
Слегка глазки растираем,
А потом сладко зеваем.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-4 - слегка погладить закрытые глаза; 5-8 - сделать расслабляющий звук зевоты. Повторить 4 раза.
2.«Головка проснулась».
Мы почти уже проснулись
И друг другу улыбнулись.
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 - поворот головы на подушке вправо; 3-4 - и. п.; 5-6 - поворот головы на подушке влево; 7-8 - и. п. При повороте головы улыбаться друг другу. Повторить 6 раз,
3.«Ручки проснулись».
Потянулись мы немножко.
Здравствуй, солнышко в окошке!
И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. 1 - поднять правую руку вверх; 2-3 - потянуть правую руку; 4 - опустить на постель правую руку. То же для левой руки. Повторить 6 раз.
4.«Ножки проснулись».
Хотим тоже потянуться
и совсем-совсем проснуться.
И. п. - то же. 1 - прямую правую ногу поднять вверх; 2-3 - потянуть правую ногу;
4 - опустить правую ногу на постель. То же для левой ноги. Повторить 6 раз.
5.«Ножки совсем проснулись».
Ножками мы поболтаем
И до трех мы посчитаем.
И. п. - лежа на животе с опорой на локти аккуратно поддерживать ладонями подбородок. 1-8 - поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Повторить 4 раза.
Умываться мы идем,
Одеваться мы идем –
Очень дружные ребята!
Потом песенку споем.
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Вот такие мы, друзья!

                                                        Дыхательные упражнения.

1.«Аист».
На вдохе поднять руки в стороны. Ногу, согнутую в колене, гордо вывести вперед, зафиксировать. На выдохе сделать шаг. Опустить ногу и руки, произнося «ш-ш-ш».

2.Воздушные шары».
Выполнять в ходьбе по площадке. 1 — руки в стороны, вверх, вдох через нос, выполнить хлопок в ладоши («шар лопнул»); 2 — руки в стороны, вниз, произнося «с-с-с» или «ш-ш-ш» («шарик спустился»).

3.«Ворона».
И.п.: о.с. Сделать вдох через нос, руки поднять через стороны вверх. Приседая, опустить руки на голову, произнося «кар-кар-кар».

4.«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.: о.с. 1— вдох — руки в стороны; 2 — выдох — наклон туловища вправо; 3 — вдох — вернуться в и.п.; 4 — то же влево.
5.Ежик».И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди. Выпрямить ноги («ф-ф-ф»).


title: Классный час "Наш дружный класс"

extracted_text:
Классный час на тему «Наш дружный класс»

Цель: создание структуры самоуправления класса, выявление лидеров, генераторов идей, исполнителей.

Задачи: создать условия для личностного роста, развития творческих способностей учащихся; формировать у школьников готовность и способность выполнения поручений в классе.

Форма: КТД с элементами игры.

Оборудование: жетоны трех цветов (красные – генераторам идей, зеленые – тому, кто реализует идеи, желтые – тому, кто не принял участия в работе), бумага, карандаши, фломастеры, стулья, расставленные по кругу.

Ход классного часа
(В классе стулья расставлены по кругу, за кругом занимают места помощники, которые фиксируют работу каждого участника.)

Оргмомент. Вступительное слово учителя.

Разминка. Каждому необходимо представить соседа слева, предварительно пообщавшись с ним 3 минуты. После разминки учитель вместе с помощниками определяет пять самых ярких  представителей, которым вручаются красные жетоны, они становятся лидерами.
(Эти лидеры  формируют свою команду по желанию из числа учащихся класса. Пять микрогрупп размещаются в кабинете так, чтобы можно было работать самостоятельно, а помощники учителя могли вести наблюдение.)

Работа в микрогруппах: необходимо нарисовать дружеский шарж на любого из присутствующих. (Тому, чья была идея вручается красный жетон, тому, кто рисовал – зеленый. Ребята с красными жетонами переходят в другую микрогруппу по кругу.)

Работа с шаржем (передать шаржи в другие группы): придумать творческую надпись к шаржу. (После выполнения задания раздаются жетоны. Те, кто получил красный жетон, переходят в следующую группу.)

Задание для групп: придумать для соседней группы слева задание, в котором они смогут проявить себя творчески (группы, соответственно, выполняют эти задания).
Рефлексия. Обсуждение результатов и процесса работы. Выявление лидеров, которые подавали идеи, были организаторами совместной работы. Определить наиболее работоспособный состав микрогрупп для дальнейшей деятельности в течение учебного года.


Презентация "Чернобыль - Трагедия 20 века"


title: Презентация "Эдвард Григ - певец Норвегии"

extracted_text:
Эдвард Григ  -
певец Норвегии

учитель музыки, искусства
Бушина
Любовь Викторовна
Эдвард Григ –
певец Норвегии
Эдвард Григ
(1843 – 1907)
От звуков его музыки, от прожитых им славных шести с лишним десятилетий, от облика седовласого старого человека, такого, каким был Григ в свои последние годы, - любимый в разных уголках мира «Волшебник с Холма троллей» - идем мы к никому не известному мальчику. Идем туда, где родился он, - в Берген 1843 года.
Берген. Дом, где родился Эдвард Григ
«Музыка – это волшебство! Я иду к тебе»
(Эдвард Григ, 11 лет)
« Музыка не станет прекрасной, не станет живой и волнующей, если она не одухотворена»
Григ - ученик Лейпцигской консерватории
Популярные сочинения

Лирические пьесы для ф-но
Романсы и песни
Концерт для ф-но с оркестром a-moll
Оркестровые сюиты «Пер Гюнт»
Григ аккомпанирует жене
Могила композитора
Памятник Эдварду Григу
«Пер Гюнт»
музыка к драме
Генрика Ибсена

«Музыка и литература – это единое целое, это неразрывно» Генрик  Ибсен(норвежскийдраматург)

«Пер Гюнт» Грига получил широкое признание в виде
двух оркестровых
сюит
Классический тип старинной                    танцевальной сюиты

 Сложился он в середине  XVII в. и состоит
из 4 танцев:

 умеренно быстрой
   аллеманды
 быстрой куранты
 медленной сарабанды
 стремительной жиги
Музыкальное произведение, состоящее из следующих друг за другом самостоятельных частей, объединенных общим художественным замыслом или программой
Музыкальная композиция, состоящая из музыки к опере, балету, кинофильму
Композиция из нескольких танцев, объединенных общей темой (в балете)
1
2
3
Эволюция жанра «сюита» к сер. XIXв.
Отдельные номера музыки Грига подчеркивают, раскрывают разные образы, ситуации драмы Ибсена: возвышенный, чистый лиризм образа Сольвейг, трагедию смерти Озе, поэзию природы, яркость фантастики.
 "Утро"
Контрастные образы сюиты

«Утро»
поэзия природы;
светлая радость

«Песня Сольвейг»
чистый лиризм

«Смерть Озе»
трагедия конца жизни

«Танец Анитры»
изящная жанровая зарисовка

«В пещере горного короля»
«буйная» фантастика

« Григ сумел сразу и навсегда завоевать себе русские сердца. В его музыке есть что-то нам близкое и родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий, сочувственный отклик»
       П.И. Чайковский
Музыка Грига
Сказочные дали Норвегии, просторы северной природы и прелесть вечно юных сказок приоткроются в звуках гениальных сочинений «Волшебника с холма Троллей»


title: Тест "Темперамент, характер, способности"

extracted_text:
1 вариант
Словарный диктант.
а) Темперамент это …
б) Активность это …
в) Интроверсия это …
г) Ригидность это …
д) Общие способности это …
Чем отличается темперамент от характера?
Может ли темперамент повлиять на способности? Если может, то как?
Выберите правильный ответ.
О характере человека можно судить:
а) по цвету глаз;
б) по особенности линий на руке;
в) по его гороскопу;
г) по привычкам и типичным действиям;
д) все ответы правильны.
Индивидуально-психические особенности это …
а) темперамент;
б) характер;
в) воля;
г) чувства;
д) способности.
Выберите правильный ответ.
В современных определениях способностей основной упор делается на том, что они:
а) наследуются;
б) представляют собой способность адаптироваться к окружающей среде;
в) в основном приобретаются;
г) неравномерно распределены у представителей разных народов.
Наследственность – это:
а) потенциал наследуемый от родителей;
б) важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития;
в) сравнительно малоизвестная область;
г) все ответы верны.
Т.В.Н.Д. – это физиологическая основа…
а) темперамента;
б) характера;
в) способности.
Проявляются в повседневной жизни …
а) свойства темперамента;
б) свойства характера;
в) свойства способностей.
Назовите одним словом физиологическую основу способностей.
а) склонности;
б) задатки;
в) Т.В.Н.Д.
Чем отличается мастерство от темперамента?
.В основе темперамента лежат типы
а - характера
б - нервной системы
в - первичных свойств реагирования.

Определите, какой вид способностей возможен у ребенка (общие, специальные, учебные, творческие)
а) ребенок хорошо учится и успевает по всем предметам;
б) ребенок хорошо учится, но особенно ему даются такие предметы, как математика, физика;
в) ребенок учится хорошо, старается в учебу внести что-то новое.
Решить задачу:
Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Обоснуйте свой ответ.
А. Студента В. спросили на улице, как доехать до железнодорожного вокзала. В. остановился и обстоятельно ответил на вопрос.
Б. Однажды учитель, открывая на уроке классный журнал, сказал: «Вот как хорошо: наконец-то вы догадались обернуть свой журнал в чистую, красивую бумагу».
Это я обернул! – поднимаясь с места, быстро и громко сказал Ваня. (По Л.Л.Додон)

2 вариант
Словарный диктант.
а) Характер это …
б) Реактивность это …
в) Экстроверсия это …
г) Пластичность это …
д) Учебные способности это …
Что общего у темперамента и характера?
Может ли характер повлиять на способности? Если может, то как?
Выберите правильный ответ.
О характере человека можно судить:
а) по цвету глаз;
б) по особенности линий на руке;
в) по его гороскопу;
г) по привычкам и типичным действиям;
д) все ответы правильны.
Индивидуально-психические особенности это …
а) темперамент;
б) характер;
в) воля;
г) чувства;
д) способности.
Выберите правильный ответ.
В современных определениях способностей основной упор делается на том, что они:
а) наследуются;
б) представляют собой способность адаптироваться к окружающей среде;
в) в основном приобретаются;
г) неравномерно распределены у представителей разных народов.
Наследственность – это:
а) потенциал наследуемый от родителей;
б) важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития;
в) сравнительно малоизвестная область;
г) все ответы верны.
Т.В.Н.Д. – это физиологическая основа…
а) темперамента;
б) характера;
в) способности.
Проявляются в повседневной жизни …
а) свойства темперамента;
б) свойства характера;
в) свойства способностей.
Назовите одним словом физиологическую основу способностей.
а) склонности;
б) задатки;
в) Т.В.Н.Д.
Чем отличается мастерство от таланта?
 Сильный, уравновешенный, подвижный
а - сангвиник
б - меланхолик
в - флегматик
г – холерик
Определите, какой вид способностей возможен у ребенка (общие, специальные, учебные, творческие)
а) ребенок хорошо учится и успевает по всем предметам;
б) ребенок хорошо учится, но особенно ему даются такие предметы, как математика, физика;
в) ребенок учится хорошо, старается в учебу внести что-то новое.
Решить задачу.
Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Дайте обоснование своего ответа.
А. Ученик 5 класса одной сельской школы взялся ежедневно провожать (и делал это аккуратно) после занятий живущего далеко первоклассника, у которого не было родителей.
Б. Когда в 7 классе отменили контрольную работу по математике, Валя долго не могла успокоиться. Почти на протяжении 15-20 минут она размахивала руками и восклицала: «Вот красота! Вот замечательно!»
В. Коля был близорук и все предметы близко подносил к глазам. Во время урока ему разрешалось подходить к лоске.

3 вариант
1.Словарный диктант.
	а) Способности это …
	б) Темп реакции это …
	в) Чувствительность это …
г) Творческие способности это …
д) Специальные способности это …
2. Найдите точки соприкосновения между темпераментом, характером и способностями.
3. Как темперамент и характер взаимодействуют друг с другом?
4. Выберите правильный ответ.
О характере человека можно судить:
а) по цвету глаз;
б) по особенности линий на руке;
в) по его гороскопу;
г) по привычкам и типичным действиям;
д) все ответы правильны.
Индивидуально-психические особенности это …
а) темперамент;
б) характер;
в) воля;
г) чувства;
д) способности.
Выберите правильный ответ.
В современных определениях способностей основной упор делается на том, что они:
а) наследуются;
б) представляют собой способность адаптироваться к окружающей среде;
в) в основном приобретаются;
г) неравномерно распределены у представителей разных народов.
Наследственность – это:
а) потенциал наследуемый от родителей;
б) важнейший фактор, лежащий в основе интеллектуального развития;
в) сравнительно малоизвестная область;
г) все ответы верны.
Т.В.Н.Д. – это физиологическая основа…
а) темперамента;
б) характера;
в) способности.
Проявляются в повседневной жизни …
а) свойства темперамента;
б) свойства характера;
в) свойства способностей.
Назовите одним словом физиологическую основу способностей.
а) склонности;
б) задатки;
в) Т.В.Н.Д.
Чем отличается мастерство от темперамента?
Сильный уравновешенный, инертный это:
а - Сангвиник                           б - Меланхолик
в - Флегматик                           г -  Холерик
Определите, какой вид способностей возможен у ребенка (общие, специальные, учебные, творческие)
а) ребенок хорошо учится и успевает по всем предметам;
б) ребенок хорошо учится, но особенно ему даются такие предметы, как математика, физика;
в) ребенок учится хорошо, старается в учебу внести что-то новое.
Решить задачу.
Определите, проявляется ли в приведенных примерах характер человека. Дайте обоснование своего ответа.
А. В семье, в детском саду, в школе Саша проявлял и проявляет себя подвижным, впечатлительным и реактивным ребенком. Мальчик тяжело переносит всякое ожидание и тормозное состояние: он начинает нервничать, становится непоседливым, невнимательным. (По Л.И.Уманскому, 1960.)
Б. Шестилетний Толя, нервный, самолюбивый и раздражительный мальчик, не терпел никаких возражений со стороны товарищей. Если с ним не соглашались, он плакал, угрожал, разрушал чужие постройки. На критику Толя реагировал бурно, не умел спокойно отстаивать свою мысль, убегал от детей со слезами и угрозами.


title: Проект "В стране чисел" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Конспект учебного проекта по математике в 1 классе
УМК: «Школа России»
Авторы учебника: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

Тема проекта: В стране чисел

Выполнила:
Филатова Дарья Романовна

I. Общие сведения об учебном проекте.
1. Постановка проблемы проекта: сущность проблемы проекта, обоснование актуальности проблемы, социальная значимость проекта.
Проект «В стране чисел» относится к группе социально-значимых проектов, так как предлагает изучение чисел младшими школьниками и практическое применение полученных знаний в процессе образовательной деятельности.
Перед учащимися ставятся проблемные вопросы:
Зачем людям нужен счет?
На что похожи цифры?
В каких литературных жанрах встречаются числа?
Как давно люди научились считать?
Актуальность данного проекта заключается в том, что все проблемные вопросы составлены с практической точки зрения, наблюдается интеграция проекта по математике с другими учебными предметами, что способствует более успешному формированию математических понятий у младших школьников, способствует расширению кругозора учащихся при подборе и изучении информации.
2. Цели и задачи проекта:
а) прививать интерес младших школьников к предмету математика; научить младших школьников осуществлять поиск и переработку информации; воспитывать чувство ответственности за результат работы.
б) формировать математические понятия; составление математической книжки с опорой на схему и рекомендации учителя; воспитывать интерес учащихся к предмету математика, к творческой деятельности; развивать навыки самоконтроля при решении практических задач, составление продукта проектной деятельности.
3. Условия осуществления проектной деятельности:
Использование интерактивной доски, компьютера с доступом в Интернет, принтер, сканер, энциклопедии и словари, различные источники дополнительной литературы (статьи и вырезки из журналов и газет), фотографии и картинки.
4. Вид продукта проекта – коллективное составление книжки «В стране чисел» для учащихся параллельного класса.
5. Планируемые результаты. Предполагается, что работа над проектной деятельностью способствует развитию следующих навыков:
- выработка интереса к процессу изучения тематических разделов предмета математика;
-самостоятельное нахождение способов решения познавательных задач;
- выработка навыка работать в группе, паре;

-стремление к достижению поставленной цели посредством определения путей и способов ее решения;
-усвоение приобретенного опыта и применение его в практических ситуациях.
Этапы работы над проектом
1. Ценностно-ориентационный: погружение в проект, создание сюжетной ситуации, выбор темы и проблемы проекта, осуществление мотивации проектной деятельности, раскрытие значимости проекта).
	На уроках чтения учащимся была предложена тема для обсуждения: «Всегда ли люди умели считать?», «Как давно числа получили свои названия?», «Когда числа появились на Руси?». Далее на уроках математики, было предложено принять участие в проектной деятельности с одним из параллельных классов. Вопросы, для определения темы проекта: "Всегда ли люди умели считать?", "Как давно люди научились считать?", "Во всех ли странах мира пользуются одинаковыми цифрами для записи одинаковых чисел?", "На что похоже графическое изображение числа?".
2. Этап планирования и организации деятельности:
а) выдвижение и обсуждение идей, направленных на решение проблемы, выделение ряда подпроблем, уточняющих общую проблему (проблематизация), определение цели и задач проекта.
Учащиеся строят предположения и гипотезы, которые раскрывают сущность главного вопроса проектной деятельности «Как влияют числа на нашу жизнь?», определяются пути решения этого вопроса. Обсуждается где и в каких ситуациях мы ежедневно встречаемся с математическими числами, почему они так называются и как давно числа вошли в нашу жизнь.
Выделяется ряд компетентностных вопросов:
Зачем людям счет?
На что похожи цифры?
В каких литературных жанрах встречаются числа?
Как давно люди научились считать?
Что такое число?
Совместно с учащимися определяется цель работы: выяснить влияет ли наука математика на практическую жизнь человека.
В соответствии с целью работы выделяются задачи проектной деятельности младших школьников:
совершенствовать навыки работы с компьютером.
формировать исследовательские навыки учащихся.
изучить литературу по истории возникновения цифр и чисел.
Выяснить значение чисел в практической жизни.
б) планирование работы, выбор формы продукта и вида презентации предполагаемых результатов;
Работа учащихся строится на отборе информации из различной литературы, ее анализе, систематизации и обобщении. Работа производится в группах по 5 человек, работа над составлением общей книжки предполагает разделение вопросов между группами, дальнейшую систематизацию и обобщение результата.
Оформление результатов в виде презентации и составление книжки «В стране чисел» для учащихся параллельного класса.
Предполагается, что реализация проектной деятельности сформирует у учащихся начальных классов интерес к процессу изучения предмета; самостоятельное нахождение способов и путей решения проблемы; навыки работы в группе и коллективное составление продукта проектной деятельности.
в) объединение учащихся в группы, распределение обязанностей между микрогруппами, распределение ролей в группах.
	На этом этапе учитель помогает подготовиться к самостоятельной работе, например, предложить вопросы и литературу для поисковой деятельности, задания для самостоятельной работы.
Учитель предлагает использовать в ходе работы Интернет-ресурсы, энциклопедии, журнальные статьи и словари. Обязанности в группах распределяются следующим образом: в группах, состоящих из 5 человек, есть координатор процесса выполнения работы – человек, который следит за ходом работы в группе; корректор (3 человека) – анализирует и подбирает информацию и представитель – представляет информацию.
Каждый член группы должен быть активно вовлечен в процесс проектной деятельности. Учитель сам распределяет роли в групповой работе.
3. Конструктивный этап: самостоятельная работа учащихся по поиску источников информации, изучению этих источников, анализу полученных данных.
	На этом этапе учитель выполняет функции консультанта, помогает при необходимости отдельным ученикам или микрогруппам.
Помощь осуществляется частичная, учитель-консультант отвечает на вопросы, помогает с отбором информации, но учащиеся самостоятельно ее подбирают, систематизируют и обобщают. Были выдвинуты основные направления поиска информации в учебной и научно-популярной литературе, интернете.
5. Создание продукта проектной деятельности: обсуждение и обобщение результатов работы, их оформление.
В качестве первоначального продукта проектной деятельности каждой группой была собрана папка, отвечающая на один из проблемных вопросов, которые были поставлены в начале исследования.
Учащиеся активно обсуждали и демонстрировали друг другу свои папки, которые они подготовили совместно с группой, проводили презентацию и описывали ход выполнения задания.
6. Подготовка к презентации продукта: планирование презентации, составление ее сценария, проведение в случае необходимости репетиций.
Презентация продукта происходила на уроке математики. Группы учащихся подготовили интерактивную презентацию по одному из проблемных вопросов, которые учитель распределил заранее.
В презентации оценивалась правильность, доступность и логичность текста, его сжатость, структурированность и наличие картинок.
7. Презентация: осуществление презентации для выбранных целевых групп (учащиеся параллельных классов, другие ученики школы, родители, учителя и т.п.).
	После презентации отдельных тем, учитель объявляет коллективную работу по составлению книжки «В стране чисел», которая будет содержать те разделы, которые презентовали отдельные группы. Книжка создается для учащихся параллельного класса, в свою очередь, они дарят продукт своей проектной деятельности. Происходит обмен продуктами проектной деятельности по разным темам. Дети должны не только рассказать о результатах своей работы, но и обозначить пути и способы достижения результата, вклады каждого участника проекта.
Демонстрируется продукт деятельности. В результате на уроке была проведена защита проекта, где учащиеся представляли книжку «В стране чисел»
8. Рефлексивно-оценочный этап: анализ и оценка учащимися результатов работы над проектом.
В результате работы над проектом учащиеся пришли к выводу, что наша жизнь тесно связана с математикой. Работая над учебным проектом, активизирует деятельность учащихся, создает условия для творческой реализации замыслов. Работа в группах ведёт к сплочению класса, развитию коммуникативных навыков.
Проводится работа над оценочной деятельностью учащихся во время реализации проекта, степень вовлеченности и активности каждого ученика, общий результат работы, выделение достоинств и недостатков при работе над проектом, выяснение причин затруднения и выслушивание мнений учащихся: Был ли проект для вас практически значимым? Что удалось, а что нет?
Можно использовать таблицу с критериями для оценивания презентации учащихся:

Оформление ответа на вопрос: «Как люди научились считать»


title: Технологическая карта урока "Спряжение глаголов (общее понятие)" 4 класс

extracted_text:
Тема: Спряжение глаголов (общее понятие)

Ход   урока


title: Презентация "Паспорт комнатных растений" младшая группа

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №9 г. Тулы». ПАСПОРТ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ .II младшая группа «Гномики».
Подготовила
Воспитатель 2 мл. гр.
Родимушкина Е. В.
.
ПАСПОРТ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ. Вторая младшая группа А (Гномики) общеразвивающей направленности.

 Уголок природы младших групп.
В уголок природы помещают растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно и долго цветущие. Это обыкновенная (или зональная) герань, фуксия, вечноцветущая бегония, бальзамин («огонек»), азалия, китайский розан и др. Привлекают внимание детей и растения, имеющие пестро окрашенные листья, — аукуба («золотое» или «колбасное» дерево), колеусы. Аукуба и китайский розан (небольших размеров), кроме того, имеют достаточно крупные и крепкие листья, на которых можно учить детей второй младшей группы первым несложным приемам поддержания растений в чистоте. Этим же приемам можно обучать детей в процессе ухода за молодыми аралиями, фикусами. Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3—4 растения. Какое-то из них должно быть в двух экземплярах, с тем, чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения.
Список комнатных растений во  второй младшей группе (Гномики).
Кливия.
Фикус каучуконосный.
Бегония.
Гибискус (Китайская роза).
Нефролепис.
Традисканция (Рео).
Узумбарская Фиалка.
Аспидистра.

                                          КЛИВИЯ.
Освещение. Для кливии подходит яркий рассеянный свет, от прямого солнца растение притеняют.
Температура. Оптимальная температура для кливии в весенне-летний период находится в районе 20-25°C
Полив. Растению требуется умеренный полив, мягкой отстоянной водой. Между поливами кому земли лучше
дать слегка подсохнуть. Не допускайте, чтобы вода оставалась в поддоне.
Влажность воздуха. Влажность воздуха не играет для кливии существенной роли. Летом время от времени листья кливии надо протирать влажной губкой или тряпочкой и опрыскивать

Кливия  –  растение бесстебельного типа с похожими на меч упругими листьями. Темно-зеленые листки вырастают в длину на 40-70 см, а вширь на 5-8 см. Из прикорневых листьев формируется розетка, путем плотного охвата друг за друга. Строение розетки напоминает веер. Листья растут медленно и за сезон добавляется всего 5-10 новых.
Цветоносов с ребристыми кромками может быть несколько. Выгон стрелы составляет 20-40 см в высоту. Зонтиковидное соцветие насчитывает от 12 до 30 цветков-колокольчиков, до 15-20 см в диаметре. Цветки распускаются поочередно, что продлевает период цветения до 3х недель.
.

Фикус каучуконосный̆.
 Освещение. Для всех сортов рекомендуют рассеянный яркий свет. Ставят рядом с окном, защищая тюлем от солнца. У окон, выходящих на северную сторону, растет плохо.
Температура. Любит тепло. Летом — 20-30°C, зимой — 18-20°C. Сильного похолодания не выносит. Страдает от сквозняков и резких перепадов температуры.
Поливы. Поливают осторожно, не допуская чрезмерного переувлажнения почвы. Кратковременную засуху переносит легче, чем избыток влаги. Земля в горшке между поливами должна полностью пересыхать.
Влажность. Нормально адаптируется к сухому воздуху. В условиях повышенной влажности растет лучше. Опрыскивания теплой мягкой водой идут на пользу.

Фикус в комнатных условиях растение может достигать до 3-х метров в высоту. А при надлежащем уходе вырастает на 40 — 50 см в год.

Бегония.
Освещение.
Освещение для лиственных видов бегонии должно быть не очень яркое, полутеневое, особенно в жаркий и солнечный летний период.
Температура.
В теплые весенние и летние месяцы растению необходима температура в пределах 20-25 градусов, а в остальные месяцы – от 18 до 20 градусов тепла.
Влажность воздуха.
Влажность воздуха имеет для развития бегонии большое значение. Ее уровень должен быть постоянно близким к 60%.
Полив.
Полив бегонии необходим обильный или умеренный – в зависимости от сезона. В жаркие летние дни растению требуется много влаги, а в холодное осеннее и зимнее время количество поливов и их объемы уменьшаются.

Лист бегонии имеет ассиметричную форму. Он может быть цельным или рассеченным на несколько долек с волнистыми или зазубренными краями. У большинства растений нижняя часть листа окрашена в красноватые, коричневые или темно-фиолетовые цвета, а верхняя часть бывает как однотонной зеленой, так и разнообразных цветов с геометрическими узорами, штрихами и вкраплениями. У некоторых видов бегоний поверхность стеблей и листьев покрыта мелкими ворсинками.

Гибискус (Китайская роза).
Освещение.
 Яркое рассеянное освещение — необходимое условие для китайской розы. Но желательно избегать прямого солнечного светаТемпература .
Гибискус китайский относится к теплолюбивым растениям. Во время активного роста температура должна находиться в пределах от +20 до +30 градусов. Полив.
Китайская роза не способна запасать влагу. Поэтому недостаточность увлажнения губительно сказывается на состоянии растения
Влажность воздуха .
Повышенная влажность — это естественное условие для произрастания гибискуса китайского. В природе он себя отлично чувствует даже при 70%-ной влажности.

Гибискус китайский — это вечнозеленое декоративное растение, достигающее высоты около полутора метров. Листья у него овальные, зубчатые по краям, тёмно-зелёного цвета и глянцевые с наружной стороны.

Нефролепис.
Освещение. Нефролепис предпочитает рассеянный свет, без прямых солнечных лучей.
Температура. Для успешного роста и самочувствия нефролеписа в весенне-летний период оптимальная температура около 20°C, при температуре выше 24°C, должна быть высокая влажность, так как высокие температуры плохо переносит.
Полив. В весенне-летний период нефролепис поливают обильно, после того как верхний слой субстрата подсохнет. В зимний период полив умеренный, спустя день-два, после того как верхний слой субстрата подсохнет.
Влажность воздуха. Как и все папоротники нефролепис предпочитает высокую влажность воздуха. Для него полезно в течение года опрыскивание.

Нефролепис представляют собой эпифиты или наземные папоротники, листья которых в длину достигают более 3х метров (Nephrolepis biserrata, Nephrolepis cordifolia). Стебли растений укороченные, дают тонкие горизонтальные побеги, на которых и развиваются новые розетки листьев.

Традесканция (Рео).
Освещение. Рео предпочитает в весенне-летний период рассеянный свет, без прямых солнечных лучей. В осенне-зимний период растение может переносить солнечные лучи, поэтому его размещают в самом светлом месте.
Температура. В весенне-летний период оптимальная температура для рео 20-24°С. В осенне-зимний период температура должна быть в пределах 17-20°С, не ниже 12°С. Растение тяжело переносит сквозняки, особенно в зимнее время.
Полив. В весенне-летний период рео поливают обильно, по мере подсыхания верхнего слоя субстрата. Длительная (день-два) пересушка очень вредна. В осенне-зимний период поливают умеренно
Влажность воздуха. Рео переносит низкую влажность воздуха комнат, при этом для него предпочтительно высокая влажность воздуха. Желательно опрыскать каждый день кипяченой либо мягкой отфильтрованной водой комнатной температуры, особенно это важно в зимнее время поливают умеренно.

По внешнему виду рео немного напоминает драцену или цистерновые растения из семейства бромелиевых. Как декоративнолиственное растение широко культивируется в тропиках обоих полушарий, легко дичает.

Фиалка.
Свет. Много света и никакого солнца. Фиалка сама подскажет тебе, достаточно ли ей света.Температура. Наиболее оптимальной для фиалок является температура в 20-22 градуса.
Полив. Поливать можно сверху, избегая попадания воды на точку роста, и снизу в поддон под горшком.
Влажность. Фиалкам для нормального роста нужен высокий уровень влажности – не менее 50%.

 Фиалка имеет укороченный стебель, несущий розетку волосистых сильноопушенных листьев. Листья широкоовальные или круглые, форма края волнистость варьируют в зависимости от сорта. У разных сортов диаметр розетки способен варьировать от 7 до 40 см и более. Цветы простые пятичленные или махровые, различной окраски, собраны на цветоножках по 2-7 штук.

Аспидистра.
Освещение: Летом притенение от прямых солнечных лучей, легкая полутень. Зимой аспидистре нужно хорошее освещение.
Температура: Хорошо развивается в умеренных условиях. Зимой требует прохлады, лучше – не выше 15°C, оптимальная температура 10-12 °C, минимум 5 °C. При содержании зимой при температуре выше 20°C требуется регулярное опрыскивание.
Полив: Обильный с весны до осени, зимой – умеренный или редкий, в зависимости от температуры.
Влажность воздуха: Аспидистра переносит сухой воздух, только если не слишком жарко. Однако, регулярное опрыскивание и обмывание листьев только благоприятно сказываются на растении.

Аспидистра (лат. Aspidistra) – многолетняя представительница флоры, относится к травянистым экземплярам без стебля и к семейству «спаржевых». Растение достигает высоты не более 25-30 см в естественных условиях. Корневая система в виде стержня, массивная, ползучая, подземная