title: Конспект урока "Алкены. Строение. Изомерия. Химические свойства. Получение" 10 класс

extracted_text:
Конспект урока по химии (10 класс)

Тема урока: Алкены. Строение. Изомерия. Химические свойства. Получение.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Цели урока: создать условия для формирования знаний об алкенах как классе непредельных углеводородов, об особенностях их электронного строения и изомерии, физико-химических свойствах и способах получения.
Задачи урока:
Обучающие: изучить алкены как самостоятельный класс непредельных углеводородов, развивая знания о кратной двойной связи между атомами углерода; рассмотреть гомологию, изомерию и номенклатуру алкенов; изучить химические свойства алкенов, правило Марковникова, познакомить с промышленными и лабораторными способами получения.
Развивающие: способствовать развитию логического мышления и интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи).
Воспитательные: продолжить формирование культуры умственного труда; коммуникационных навыков: прислушиваться к чужому мнению, доказывать свою точку зрения, находить компромиссы.
Методы обучения: словесные (беседа, проблемное изложение); эвристические (письменные и устные упражнения, тестовые задания); наглядные (мультимедийное наглядное пособие).
Средства обучения: реализация внутри- и межпредметных связей, мультимедийное наглядное пособие (презентация), алгоритм решения задач и составления названий алкенов различного строения.
Технологии: элементы педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения (компетентностно-ориентированное обучение, гуманно-личностная технология, индивидуальный и дифференцированный подход), информационно-коммуникативной технологии, здоровьесберегающих образовательных технологий (организационно-педагогическая технология).
Краткое описание хода урока.
I. Организационный этап: взаимные приветствия педагога и учащихся; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и настрой на урок.
         Сообщение темы и задач изучения нового материала; показ его практической значимости. (Слайд1)
        II. Проверка знаний по теме «Алканы» (2слайд)
А) Напишите формулы веществ по названию: 2-метил-бутан, 2, 3 –диметилпентан,
3-этилгептан, 2, 2, 4-триметилоктан.
Б) напишите реакцию дегидрирования этана и реакцию термического крекинга бутана

III. Изучение нового материала:
При реакции дегидрирования и крекинга алканов получилось новое вещество, относящееся к классу АЛКЕНОВ.В чем их особенность, как отличить этот класс веществ от алканов?(дети отвечают, что есть двойная связь)Алкены, или олефины, этиленовые — непредельные углеводороды, в молекулах которых между углеродными атомами имеется одна двойная связь. (Слайд 3) Алкены содержат в своей молекуле меньшее число водородных атомов, чем соответствующие им алканы (с тем же числом углеродных атомов), поэтому такие углеводороды называют непредельными или ненасыщенными. Алкены образуют гомологический ряд с общей формулой CnH2n.
Простейшим представителем этиленовых углеводородов, его родоначальником является этилен (этен) С2Н4.
По названию первого представителя этого ряда такие углеводороды называют этиленовыми.
В алкенах атомы углерода находятся во втором валентном состоянии (sр2-гибридизация). (Слайд 4)Вспомните все характеристики второго валентного состояния? (дети отвечают:В этом случае между углеродными атомами возникает двойная связь, состоящая из одной s- и одной p-связи. Длина и энергия двойной связи равны соответственно 0,134 нм и 610 кДж/моль. Все валентные углы 120º).
Для алкенов характерны два вида изомерии: структурная и пространственная. (Слайд 5)
Виды структурной изомерии:
изомерия углеродного скелета
                                                            ,
изомерия положения двойной связи
                                                                ,
межклассовая изомерия
                                                        .
Геометрическая изомерия — один из видов пространственной изомерии. Изомеры, у которых одинаковые заместители (при разных углеродных атомах) расположены по одну сторону от двойной связи, называют цис-изомерами, а по разную  —  транс-изомерами:
                               .
По систематической номенклатуре названия алкенов производят заменой суффикса -ан в соответствующих алканах на суффикс -ен (алкан — алкен, этан — этен, пропан — пропен и т.д.). Выбор главной цепи и порядок названия тот же, что и для алканов. Однако в состав цепи должна обязательно входить двойная связь. Нумерацию цепи начинают с того конца, к которому ближе расположена эта связь. Например:
                     СH3
                        |
 H3C—CH2—C—CH==CH2                  H3C—C==CH—CH—CH2—CH3
                        |                                                   |                 |
                       CH3                                             CH3           CH3
    3,3-диметилпентен-1                             2,4-диметилгексен-2
(Слайд 6: Выполнение тестового задания № 1 для закрепления навыков составления структурных формул изомеров.)

Этиленовые обладают большей химической активностью, чем предельные углеводороды. (Слайд 7)
(Проблема: От чего зависит химическая активность алкенов?)
Химические свойства алкенов определяются двойной углерод-углеродной связью. π-Связь, как наименее прочная и более доступная, при действии реагента разрывается, а освободившиеся валентности углеродных атомов затрачиваются на присоединение атомов, из которых состоит молекула реагента.
Для алкенов характерны реакции присоединения, окисления, полимеризации. Реакции присоединения. (Слайд 8)
Присоединение водорода (гидрирование):     Н2С=СН2 + H2 → Н3С—СН3

Присоединение галогенов(хлорирование, бромирование, иодирование ит.д.):        Н2С=СН2 + Cl2  → Cl−H2C—CH2−Cl

Легче идет присоединение хлора и брома, труднее — иода. Фтор с алкенами, как и с алканами, взаимодействует со взрывом. Присоединение брома к алкенам (реакция бромирования) — качественная реакция на непредельные углеводороды. При пропускании через бромную воду непредельных углеводородов желтая окраска исчезает.
Присоединение галогеноводородов:        H2С=СН2 + НВr → Н3С—CH2Вr

Проблема: Как пойдёт присоединение бромоводорода к гомологам этилена несимметричного строения, например к пропилену?
(Слайд 9) Присоединение галогенводородов к гомологам этилена идет по правилу В.В.Марковникова: при обычных условиях водород галогенводорода присоединяется по месту двойной связи к наиболее гидрогенизированному атому углерода при двойной связи, а галоген — к менее гидрогенизированному.
                                СН3−HСδ+=Сδ−Н2  +  Н+Вr − →  Н3С—CHВr−СН3
.
Правило Марковникова соблюдается при присоединении к несимметричным алкенам и других электрофильных реагентов (H2O, H2SО4, НСl и др.).

Присоединение воды (реакция гидратации):
H3C—CH=CH2 + H—OH → H3C—CH—CH3
                                                                         |
                                                                        OH
Реакции окисления. (Слайд 10) Алкены окисляются легче, чем алканы. Продукты, образованные при окислении алкенов, и их строение зависят от строения алкенов и от условий проведения реакции.
Горение:      Н2С=СН2 + 3O2 → 2СO2 + 2Н2O

При действии на этилен водного раствора КМnO4 (при нормальных условиях) происходит образование двухатомного спирта — этиленгликоля:
                               3H2C=CH2 + 2KMnO4 + 4H2O → 3HOCH2—CH2OH + 2MnO2 + KOH

Эта реакция является качественной: фиолетовая окраска раствора перманганата калия изменяется при добавлении к нему непредельного соединения.
Этиленгликоль используется в качестве антифриза, из него получают волокно лавсан, взрывчатые вещества.
В более жестких условиях (окисление КМnO4 в присутствии серной кислоты или хромовой смесью) в алкене происходит разрыв двойной связи с образованием кислородсодержащих продуктов: H3C—CH=CH—CH3 + 2O2 → 2H3C—COOH

Окисление этена на серебряном катализаторе дает оксид этилена:

                                            Ag,
              2Н2С=СН2  +  O2       →     2Н2С—СН2
                                                                  \     /
                                                                    О
Из оксида этилена получают уксусный альдегид, моющие средства, лаки, пластмассы, каучуки и волокна, косметические средства.

Проблема: Могут ли молекулы этилена и его гомологи взаимодействовать друг с другом?
Реакция полимеризации. (Слайд 11)

Процесс соединения многих одинаковых молекул в более крупные называется реакцией полимеризации.

Алкены широко используются в качестве мономеров для получения многих высокомолекулярных соединений (полимеров).
 (Слайд 12: Выполнение тестового задания № 2 для отработки умений в написании уравнений химических реакций.)

В природе алкены встречаются редко. Алкены – этен, пропен и бутен – при обычных условиях (20 °С, 1 атм) – газы, от С5Н10 до С18Н36 – жидкости, высшие алкены – твердые вещества. Алкены нерастворимы в воде, хорошо растворимы в органических растворителях.
Обычно газообразные алкены выделяют из газов нефтепереработки (при крекинге) или попутных газов, а также из газов коксования угля.(этот способ вы уже знаете)

В промышленности алкены получают дегидрированием алканов в присутствии катализатора.(этот спосо вы уже тоже знаете)

Из лабораторных способов получения можно отметить следующие:
Из галогенопроизводных алканов:
.
      2. Дегидратация спиртов (отщепление воды). В качестве катализатора используют кислоты (серную или фосфорную) или А12O3 (в таких реакциях водород отщепляется от наименее гидрогенизированного (с наименьшим числом водородных атомов) углеродного атома (правило А.М.Зайцева):

IV. Выводы:
Алкены – непредельные углеводороды, в молекулах которых имеется одна двойная связь. Атомы углерода находятся в состоянии sp2- гибридизации. Общая формула – СnH2n. В названии алкенов используется суффикс –ен.
Для алкенов характерны: изомерия углеродной цепи, изомерия положения двойной связи, пространственная (геометрическая) и изомерия между классами.
Алкены обладают большой химической активностью. За счёт наличия π-связи алкены вступают в реакции присоединения, окисления, полимеризации.
IV. Домашнее задание: §

Составитель: учитель химии Е.В. Мысова


title: Инсценировка сказок для детей дошкольного возраста

extracted_text:
ИНСЦЕНИРОВКА СКАЗОК ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Театрализованное представление по мотивам сказки
«Волк и теленок» для детей старшего дошкольного возраста Действующие лица:
Волк, Теленок, Лиса, Кабан, Медведь, Заяц, Старик, Буренка, Коза, Курочки.
Звучит музыка, Волк выходит из дома:
Волк:
Я когда-то страшным был. Ночью на луну я выл,
И звери все меня боялись.
Я всех встречавшихся кусал, И даже птицы разлетались, Когда я пробегал.
А теперь я старый стал, И от жизни я устал,
И если б встретил поросенка — Его б догнать уже не смог.
На завтрак ем я кашу-пшенку, На ужин ем творог.
Волк садится на лавочку у дома. Выходит лиса по музыку
Лиса
Я, как солнечный денёк, Как цветочек ноготок, Моя шубка лучше всех, Весь сияет рыжий мех. Глазки-бусинки горят, Зубки белые блестят.
Первая красавица, Всем хочу понравиться. Здравствуй. Серый!
Волк
Здравствуй Лисавета!
Лиса
Как дела, зубастый?
Волк
Ничего идут дела, Голова еще цела. Лиса
Где ты был?
Волк
На рынке.
Лиса
Что купил?
Волк

Свинки!
Лиса:
Сколько взяли?
Волк:
Шерсти клок. Ободрали правый бок.
Хвост отгрызли в драке.
Лиса
Кто отгрыз? Волк Собаки.
Лиса
Сыт ли, милый куманек?
Волк
Еле ноги уволок.
Лиса
Хочешь, волченько, покушать?
Волк
Ага!
Лиса. В деревне, в крайнем хлеву теленочек родился. Такой маленький, такой вкусненький! ( Лиса делает паузу…) Ну да ладно, мне пора…
Лиса делает вид что уходит, прячется за кустом.
Волк (задумчиво)
Теленок, говоришь…
Волк хватает мешок и бежит за теленком. Возвращается с большим мешком, забегает в дом. Выходит с теленком.
Волк
Какой маленький, какой хорошенький, вкусный наверно!
Теленок
Ма-ма! Ма-ма!
Волк
Где мама? Вроде мужчина. Ты что вчера родился?
Теленок
Нет. Сегодня!
Волк
Ладно, поспишь, потом разберемся кто я тебе, мама или папа. (осматривает теленка). Да, такого маленького, несмышленого даже не удобно есть, пускай подрастет, в весе прибавит. ( Волк заводит теленка в дом, теленок плачет) Теленок
Мама, мама есть хочу, Му-у-у!
Лиса выходит из укрытия, подходит к дому, стучит, волк выходит
Лиса
Серый. Кто мычал?
Волк
Я мычал! ( из избы слышется Му-Му. волк выводит теленка) Он мычал. Есть хочет.
Лиса:

Ой, Серый давай его съедим!
Волк
Что ты, что ты, он же такой маленький . Давай я его немножечко подращу, чтобы он жирку нагулял.
Лиса
Ну, ладно! Зайду позже. Пока, Серый! (Уходит.)
Теленок тянет Волка за жилетку, заглядывает ему в глаза.
Теленок
Мама! Есть хочу! Пить хочу! (Плачет.) Му-у-у! Му-у-у!
Волк заводит Теленка в дом, а сам бежит искать корм для теленка. Появляется Старик с травой, кладет ее, танцует. Выбегает волк, старик пугается…
Старик
Ой, волк! Ах ты проказник! (Волк хватает траву и убегает. Старик качает головой, уходит)
Прибегает Волк к дому, выводит Теленка, сажает на лавочку, кормит.
Волк
Ты, покушай, а я по хозяйству займусь. ( Волк веником подмел во дворе, стирает. Появляется Кабан)
Кабан
Чего делаем, папаша!
Волк
Да вот, Теленку стираю.
Кабан
Телёнка взял ты на откорм? Я подожду - поделим!
Хотел всё съесть один, молчком? Делиться нужно зверям!
Ещё забыл лису ты, брат, И бурого медведя!
Они ведь тоже есть хотят – Не ели три недели…
Волк
Что ты, что ты, маленький он еще! Пусть подрастет.
Кабан
Ладно, увидимся! (Кабан уходит, теленок просит есть)
Теленок
Мама, есть хочу, пить хочу!
Волк заводит Теленка в дом, а сам бежит искать корм для теленка. У Козочки в корзинке кувшин со сливками и творожок
Коза (Выходит, танцует)
Я — козочка Ме-е-е, И гуляю на лужке.
Острые рожки, Тонкие ножки.
Появляется Волк, Коза пугается .
Коза Ой, Волк! (Волк дарит ей цветы.)

Волк
Дай молочка мне, козочка, Хоть капельку — на донышко. Ждет меня ребенок, Маленький теленок.
Дай мне сливок ложечку, Творогу немножечко.
Козочка протягивает кувшин и творожок. Волк благодарит, убегает. Следом Коза убегает. Прибегает Волк домой, кормит Теленка. Выходит из дома Волк, а Теленок опять кричит.
Теленок ( кричит в окно)
Мама есть хочу, пить хочу! (Волк хватает ведра, выбегает из дома. Появляются под музыку курочки с ведрами, ставят ведра, )
Курочки (Выходят, танцуют)
Курочки наседки Славные соседки По дорожке топают
Крылышками хлопают Ищут семечку, пшено И, конечно же, зерно Ничего не пропускают
Что найдут, то подбирают. Ой. Волк! Чего тебе?
Волк
Не бойтесь меня. Дайте пожалуйста водички ключевой. Спасибо
Курочки наливают Волку в ведра воду. Волк благодарит, убегает. Курочки пожимают плечами и убегают. Волк забегает в дом. Выходит, а теленок опять кричит в окно:
Теленок
Мама, есть хочу, пить хочу!
Волк с ведрами выбегает из дома. Выходит Корова.
Корова (Выходит. Танцует) Душистое сено, клевер, траву, Целыми днями я молча жую
Пасусь целый день, ведь кормилица я, И жвачка во рту есть всегда у меня.
Ой, Волк! Чего тебе?
Волк
Не бойся меня. Дай пожалуйста парного молока.
Корова	Пойдем со мной.
( Выходят вместе. Волк бежит с ведром молока домой. Сидит в доме с теленком)
Появляются Лиса , Кабан и выводят Медведя. Медведь упирается.
Медведь: Может не надо… Лиса, Кабан: Надо, Миша! Втроем прячутся за кустом.

Диалог	Лиса: Что- то долго он его кормит. Кабан; Пора теленка есть.
Медведь: Я очень голодный!
Выходят на поляну с корзинами Заяц и Еж. Танцуют
Еж
Не трогай шубку ты мою Тебя я больно уколю Хоть на клубочек я похож Зовут меня колючий еж! Заяц
На словах, я заяц – храбрый. На словах, я все могу!
Обскакать могу медведя, Обмануть могу лису.
Лиса
Косой, а ну поди сюда, и ты, Колючая голова! (звери боятся) Подойдите к дому Волка и поглядите: подрос	Теленок или нет? Заяц и Еж
А если он нас съест?
Кабан
А не пойдете, тогда мы вас съедим. Ха-ха-ха!
Медведь: Я очень голодный!
Заяц и Еж подходят к дому, заглядывают в окно и кричат:
Есть кто дома?
Выбегает Волк
Волк Никого дома нет. Чего пришли? ( Закрывает собой окно)
Заяц и Еж: Мы тебе, Волк яблоки, морковку принесли. ( Волк благодарит, Заяц с Ежом бегут к Лисе)
Лиса, Кабан и Медведь: Ну что, подрос?
Заяц и Еж ( хором) Не разглядели мы!
Лиса, Кабан и Медведь ( хором) Как не разглядели ? ( гонятся за ними, все убегают)
Выходит Старик, в тележке дрова. Останавливается, начинает рубить, да прихватило спину. Волк вышел из дома, увидел старика, подходит к нему.
Старик испугался.
Старик: Ой, опять ты? Чего тебе нужно?
Волк: Давай помогу, а ты мне похлебки, наваристой.
Старик: Договорились. Чудеса какие то! (Волк рубит дрова, уходят со Стариком. Выбегает с большим ведро похлебки и в дом)
Появляются Лиса, Кабан и Медведь
Кабан: Эй, Волк, выходи. Отдавай своего теленка!
Лиса. Мы его сейчас есть будем!
Медведь: Может не надо. Но я очень голодный!
Волк (выходя из дома). Не отдам! Сынок, на помощь!
Из дома выскакивает молодой Бычок и гоняет Лису, Медведя и Кабана. Те в страхе убегают из зала.
Медведь кричит: Я же говорил не-на-до!

Теленок. Ну, вот, дело сделано, папаня!
Волк. Наконец-то, а то всё — мама да мама!
Теленок. Прогнали мы лису, кабана и медведя. Пора и повеселиться. Му-му, всех зо-ву!
Выходят Коза, Корова, Курочки, Старик, Еж, Заяц. Появляются Лиса. Кабан и Медведь просят прощение. Вместе встают в круг и танцуют.

«Сказку про Зайца, который умел шить и хотел всем угодить» По мотивам сказки «Заяц – портной»
В сказке участвуют 26 детей.
Действующие лица: Заяц, Пёс Барбос, две Мышки, Кот , Ежик, три Поросёнка, Лягушка, Лиса, три Медведя, три Белочки, Сорока – белобока, Зайчиха и два Зайчонка, Курочка, Коза, Енот, Майский Жук, Волк.
На поляне домик, на нём вывеска «Заяц – портной». Перед домом за столом сидит Заяц, на шее у него сантиметр, как у настоящего портного, на столе швейная машинка, ткань, ножницы.
Ребенок 1
Почему всё изменилось? Почему всё заискрилось? Засмеялось и запело?
Ну, скажите, в чём тут дело?
Ребенок 2
Это так легко понять:
К нам весна пришла опять!
Ребенок 3 Просыпается природа. Так бывает год от года:
Обновляет свой наряд. Звери тоже все хотят Обновить себе наряд. Ребенок 4
Хочется красивым быть – Надо к Зайчику спешить.
Смотрите: «Сказку про Зайца, который умел шить и хотел всем угодить». Ребенок 5
На поляне, на лесной, Под высокою сосной,
Дом чудесный, расписной. А живёт-то в доме том,
Всем знакомый Заяц серый – Замечательный портной. (дети уходят)
Заяц.
Да, я Заяц не простой, Самый лучший я портной.
Звери, что мне сшить для вас? Я приму любой заказ.
Пёс Барбос
Я лохматый и кудлатый Пёс Барбос.
Очень смелый и отважный Пёс Барбос.
Двор хозяйский охраняю, Гав - гав – гав.

На чужих сердито лаю Гав – гав – гав.
Стадо в поле стерегу, Службу верно я несу. Здравствуй, Заинька – косой! Я слыхал, что ты портной?
Заяц
Верно, всё умею шить. Всем стараюсь угодить. Пёс Барбос.
Ты мне, Заинька, скорей, Шапку новую пошей.
Ночью холодно. Боюсь, Очень скоро простужусь! Заяц.
Завтра встретимся мы снова, Будет шапочка готова!
(Заяц снимает мерку, пёс Барбос уходит, выходит мышка)
Мышки Мышка 1.
Стало мышкам тесно в норке Негде складывать нам корки Собрались переезжать Место новое искать.
Мышка 2.
Есть у мышки, у норушки Интересные игрушки.
Корка сыра и сухарик
Бублик с маком синий шарик. Чтобы это все сложить, Сумку надо нам пошить.
Заяц.
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить!
( Мышки видят Кота и убегают)
Кот
Заяц, мой тебе привет! Узнаёшь, меня иль нет? Заяц.
Как же, помню, ты бывало У меня гостил немало.
Кот
Видишь, я такой пушистый, Аккуратный, очень чистый. Чтобы мех не запылить,
Я прошу мне плащик сшить.
Заяц

Плащ тебе сошью красивый, Постараюсь, смастерю
И тебе его, друг милый, Я охотно подарю.
(Заяц снимает мерку, Кот уходит)
Ёж
Здравствуй, Заинька, я – Ёжик! У меня 2 пары ножек.
Посмотри сюда на милость- Моя обувь прохудилась!
Зайка, зайка, эй, скорей Мои валенки подшей!
(Под музыку заяц шьет валенки)
Заяц: Вот, готово!
Ежик: Ну и ну! (смотрит на валенки) Как тебя благодарить?
Заяц: Ежик, я сегодня много получил заказов, А иголок не осталось и последняя сломалась! Ежик: Я за эти валенки дам иголок маленьких (дает коробочку с иголками)
Поросята
Здравствуй, Заинька – косой! Мы слыхали, ты - портной? Заяц.
Всем готов я услужить. Говорите, что вам сшить? Поросята
Мне - штанишки.
Мне - жилет.
А мне - розовый берет.
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить!
(Заяц снимает мерки и садится шить, а поросята пускаются в пляс)
Поросята поют и танцуют.
Заяц нам сошьёт жилет, И штанишки, и берет.
Поросят дружнее нет,
Лучше нет, нет, нет. (Убегают)
Лягушка.
Здравствуй, Заинька – косой! Я слыхала, ты - портной?
Сшей мне, Заинька, перчатки. Очень мёрзнут мои лапки.
Заяц Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить!
(Снимает мерку, лягушка скачет прочь)
Лиса

О шляпках и нарядах Я думаю всегда,
Но кто же будет шить их? Конечно заяц, да, да, да! К нему скорее побегу, Его я быстро украду!
Лиса
Здравствуй, Заинька – косой! Знаю, модный ты, портной! Сегодня праздник у лисят,
И я должна там быть.
Мне нужен праздничный наряд, Садись скорее шить.
Лиса подает Зайцу ткань, подкрадывается сзади, накрывает мешком
Посидишь в мешке косой, Славный заинька- портной! Пес Барбос
Кто-то ходит здесь в лесу. Чую рыжую Лису!
Вот она! Стоять! Ни с места! Лапы вверх! Что за спиной? Лиса: Если так уж интересно, Здесь мешок совсем пустой! Дружок: Я не верю - покажи!
(Лиса убирает мешок, выходит Заяц)
Лиса: Ой, простите вы меня! Вас не буду огорчать
И портного обижать!
(Убегает Лиса, вслед за ней Пес Барбос)
Три Медведя Медведь
Здравствуй, Заинька – Косой, Мы пришли к тебе семьей.
Зайка, ты у нас портной, Ты прими заказ и мой.
Медведь У медведей дома тапки превратились в косолапки, Медведица А медвежьи босоножки превратились в косоножки, Мишутка Сшей нам, Зайка, тапочки для медвежьих лапочек.
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Белочки
Ребенок 1.Я белочка пушистая и шубка серебристая. Ребенок 2.Я белочка- шалунья, озорная попрыгунья. Ребенок 3.Я белочка- красавица, я всем хочу понравиться. Ребенок 1.Собираем шишки ловко, желудей полна кладовка.
Ребенок 2.А еще грибы, орешки мы в дупло таскаем в спешке.

Ребенок3.Нам бы фартуки пошить, чтобы лакомства носить.
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Сорока-белобока
Я Сорока-белобока Прилетела из далека. Всех хочу я удивить Уваженье заслужить.
Здравствуй, Заинька-косой, Я слыхала ты - портной Сшей мне юбочку скорей, Удивлю я всех друзей!
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Зайчиха с двумя Зайчатами
Гостевала у сестры, привела племянников, Шубки зайчикам смени,
Чтобы в поле и в лесу, обхитрить смогли лису.
Зайчик 1.
На словах, я заяц-храбрый! На словах, я все могу!
Обскакать могу медведя, Обмануть могу лису!
Зайчик 2.
Лисы и волка не боюсь, По полю вихрем я несусь, Прыжками путаю следы, Так убегаю от лисы!
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Курочка
Я курочка – несушка, большая хохотушка, Травку пощипала, мушек поклевала.
Погуляла тут и там, и в лесок попала к вам. По лесочку я гуляла и платочек потеряла.
Я слыхала, ты портной? сшей платочек мне другой!
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Коза
Я козочка ме-е,ме-е, я гуляю на лужке, Тоненькие ножки, маленькие рожки,
Вышла в лес я погулять, порезвиться, поиграть. Свежей травки пощипать, с веток листья пожевать,

Знаю зайка, ты портной, помоги мне, милый мой, Сшей на мои ножки белые сапожки.
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить!
(Идет Енот, что-то записывает в блокнот)
Енот
Запишу я все в блокнот:
Взял у Ежика перчатки, он испачкал их на грядке,
У Жука – носков шесть штук, извозил их где – то жук, Отстираю грязь и пятна, вещи им верну обратно. (Видит Зайца, кричит ему)
Заяц! Не пошьешь штанишек мне?, постирать хочу себе!
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Майский жук
Я веселый Майский ж-жук, Я без дела не сиж-жу,
Над землей круж-жу, круж-жу, и жу-жжу,жу-жжу, жу-жжу, Моя песенка жужжалка надоела всем, а жжалко,
Я жужжу. жужжу. жужжу. сшить кафтан тебя прошу.
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить! Волк
Я голодный, серый волк, я в зайчатах знаю толк, Тебя не съем, не бойся Заяц!
Для солидности моей, галстук сшей мне побыстрей!
Заяц
Хорошо! Умею шить, Постараюсь угодить!
(Заяц встает из-за стола, устал, машинку заносит в дом, выходит, сообщает всем)
Демонстрацию моделей проведем у старой ели.
Белки ( выглядывают) А готовы ли обновы?
Заяц: Все заказы в срок готовы! Соблюдать прошу порядок! Не кусаться, не бодаться! Соблюдайте тишину! Нужно всем в лесу дружить, в мире и согласье жить! Зайки, Мишки и Бельчата, Лиса с Волком и Мышата! Будем весело плясать! Никого не обижать!
Звери приходят за заказом, уходят, одевают обновки, звучит музыка. Заяц сидит ждет всех зверей
Все звери выходят, встают парами для танца
Все звери: Всех в лесу портной обшил, никого не позабыл! Даже всех нас подружил!
Танец зверей
Все звери: Заяц – просто молодец! Вот и сказочке конец!
Все звери встают на поклон


title: Конспект 5 класс однкнр "Плод добрых трудов славен"

extracted_text:
Конспект 5 класс однкнр
 Тема «Плод добрых трудов славен».
Планируемые результаты:
Предметные: умение назвать нравственные качества  человека  труда,  привести
примеры и дать оценку
Метапредметные:
П:  способность  выделять  существенную  информацию,   взаимодействовать   с
учителем и одноклассниками во время беседы
Р: способность самостоятельно формулировать цели урока,  умение  планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой,  корректировать  свою
деятельность
К: умение излагать  свои  мысли  в  устной  форме,  высказывать  свою  точку
зрения, слушать и слышать других
Личностные: признание (осознание) ценности созидательного труда
Цель:
- создать условия для  осознания  учащимися  того,  что  добрые  дела,  труд
человека приносят славу не только ему, но и Отечеству;
- способствовать  формированию  чувства  патриотизма,  чувства  гордости  за
людей, которые прославили нашу Родину трудолюбием, мужеством, героизмом;
- развивать навыки общения, навыки работы в коллективе.

                                  Ход урока
I Организационный момент
 - Здравствуйте, ребята. Займите  свои   рабочие  места.  Всем  нам  хочется
учиться,  Чтоб  работою  гордиться.  Будьте  же  внимательны   И   во   всём
старательны! Нас ждут интересные и увлекательные дела. От  Вашей  активности
и внимательности будет зависеть, какой у нас получится урок.
Работа в группах по 2 чел
II Актуализация  знаний.  Постановка темы и целей урока.

 - Вы слышали такое слово «плод»? Какие плоды растений вы знаете? (яблоко,
груша, орех).
- А слово «плод» в переносном значении означает: результат, итог чего-либо.
- А как вы объясните значение слова «добрый», например, добрый человек
(дарит добро), добрый поступок? (несет людям добро)
- Вспомните и назовите пословицы о добре.

                            Доброму бог помогает.
                          Доброму гостю хозяин рад.
                           Доброму добрая память.
                        Не ищи красоты, ищи доброты.
                        На свете не без добрых людей.
                      Добрые умирают, да дела их живут.
- Что такое труд? (работа, занятие, деятельность человека)
- Вспомните пословицы о труде.
                    От труда здоровеют, а от лени болеют.
                         Делу - время, потехе - час.
                   Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
                        Без хорошего труда нет плода.
                        Кто не работает, тот не ест.
                   Маленькое дело лучше большого безделья.
                         Труд кормит, а лень портит.
- Давайте мы с вами представим русскую армию. Чем солдаты и командиры
прославляют русскую армию, Россию? (мужеством, стойкостью, героизмом, сам
Наполеон осознал, что русская армия сильная и непобедимая о славе русского
солдата и командиров в годы Отечественной войны 1812 г. с французами).

- Легко ли солдатам досталась слава? (нет, нелегко, более 40 тысяч солдат и
командиров полегло на поле брани)

- Итак, слава (известность) достается тем, кто вершит добрые дела во имя
своего народа, села, города, страны, кто совершает добрые поступки.

-  Наш  урок  мы  продолжим  с  одного  стихотворения  замечательного  поэта
прошлого века В.Я. Брюсова. Оно находится у вас на партах.  Но  вот  беда  –
одно слово в нём за давностью  лет  утеряно.  Давайте  вспомним,  о  чем  мы
говорили на прошлых уроках  и  восстановим его!
Слайд №1(слайд дан без названия стихотворения и без слова, которые  учащиеся
должны восстановить).
Учащиеся, работая в группах, самостоятельно читают стихотворение,  вставляют
«потерянное»  слово.
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «труд!»

Все, что пьем мы полной чашей,
В прошлом создано трудом:
Все довольство жизни нашей,
Все, чем красен каждый дом.

Новой лампы свет победный,
Бег моторов, поездов,
Монопланов лет бесследный,
Все — наследие трудов! ….

Все искусства, знанья, книги —
Воплощенные труды!
В каждом шаге, в каждом миге
Явно видны их следы.

И на место в жизни право
Только тем, чьи дни — в трудах:
Только труженикам — слава,
Только им — венок в веках!

- Какое слово вы вставили  в  стихотворение?  Прочитайте,  пожалуйста,  свое
четверостишие со вставленным словом.(С  каждой  группы  один  ученик  читает
свое четверостишие).
Ответы учащихся.
- Ребята, мы с вами  говорили  уже  о  трудолюбии,  о  том,  что  необходимо
трудиться не только для себя, но и своим трудом приносить  пользу  людям.  А
как вы понимаете, что такое труд?
Труд — это деятельность человека, направленная  на  достижение  определенных
целей, на  сохранение,  видоизменение,  приспособление  среды  обитания  для
удовлетворения своих потребностей, на производство товаров и услуг.
Ответы учащихся.
- Предлагаю обратиться к  нашему  помощнику  -  Толковому  словарю  и  найти
смысловое значение данного слова. Работа со словарем.  Объяснение   значения
слов   «труд».   Учитель   поясняет   значение   слова    «целеустремленный»
Направленный к определенной цели, добивающийся чего-нибудь определенного.  ,
обращает внимание на слова «общественно полезный», разъясняет их. Слайд №2
- Ребята, давайте вернемся к  нашему стихотворению.Обратите внимание, что  в
нем,  в каждом четверостишии употребляются формы слова, которое мы  записали
(труд, трудом, трудов, труды, трудах).Но есть еще одно слово  но оно   также
относится к труду. Кто догадался, какое слово я имею в виду? Слайд №3
Ответы учащихся.
 - А кто же такие труженики? Тот, кто трудится, работящий человек. Тот,  кто
отличается трудолюбием.
Ответы учащихся.
- Давайте снова обратимся к Толковому словарю и  найдем  смысловое  значение
этого слова.Работа  со  словарем.  Объяснение   значения  слова  «труженик».
Слайд №4
- Мы говорили о трудолюбии, о  том,  что  необходимо  трудиться,  а  сегодня
узнали новое понятие, значит,о ком  мы будем  говорить  на  нашем  уроке?  И
тема нашего  урока?  «Плод добрых трудов славен», т.е. мы будем  говорить  о
том,  что  результатом  добрых  дел,  труда  человека  может   стать   слава
(известность).
Ответы учащихся.
- Ребята, давайте откроем стр. 43  учебника  и  проверим,  правильно  ли  мы
думаем. Слайд №5
- Ребята, посмотрите,  по мнению поэта только  «труженикам  - слава,  только

им - венок в веках». Как вы думаете, почему поэт так думает?
Ответы учащихся.
 - Я вижу, что  вы  затрудняетесь  ответить  и  предлагаю  этот  вопрос  мой
оставить открытым и вернуться к нему в конце урока.
- В  любую  историческую  эпоху,  любой  народ  был  богат  людьми,  славные
трудовые подвиги которых вносили вклад  в  развитие   страны,  её  культуры.
Вспомним лишь некоторых из тех, чья жизнь и труд могут служить  нравственным
примером для каждого человека.
- Например, посадили поле пшеницы, вырастили хлеб, собрали  хороший  урожай,
тем самым прославили свое село, район, область. Слайд №6

III Работа по теме урока.
- Ребята, сейчас вы будете работать по группам.  Вспомним  правила,  которых
вы должны придерживаться, работая в группе.
Ответы учащихся.
 - Работать в группе вы будете по следующему плану:
1. Внимательно прочитайте  текст.
2. Распределите вопросы, на которые вы будете отвечать, между собой.
3. Обсудите ответы на вопросы между собой.

 - Каждый из вас должен стараться не подвести свою группу,  свой  коллектив.
Ребята,  вы  будете  самостоятельно   работать   с   текстом.   Постарайтесь
рассказать о своем герое, «человека труда» так, чтобы и другим  группам,  не
читая текст, было все понятно. Другие группы, которые не  выступают,  должны
внимательно слушать и потом оценить работу группы . Слайд №8
Подводя итоги, мы должны выбрать, чья группа выступила  и  рассказала  лучше
всех, кто лучше всех потрудился.
 Время работы в группах- 10 мин. Время выступления- 2 мин.

IVФизкультминутка
Потрудились отдохнем встанем глубоко вздохнем руки встороны вперед  влево  в
права поворот  3 наклона  прямо  встать  руки  вниз  и  вверх  поднять  руки
планвно опустили всем улыбки подарили.

V Продолжение работы по теме урока.
 Отчет групп.
- Итак, каждая группа начинает  представлять своего героя «человека труда».
1 группа.  Карточка  №1  с.43-44  «Харитон  Лаптев  –  исследователь  севера
Сибири» Слайд №10
Прочитайте текст «Харитон Лаптев – исследователь  севера  Сибири»  и  ответь
на вопросы:
   1. Какая цель была у судна «Якутск» в 1739 году?  Назовите  руководителей
      похода.
   2. Почему команда вынуждена была покинуть корабль?
   3. В каких условиях продолжалось изучение северного края?
   4. Какие нравственные качества характеризуют братьев Лаптевых?
   5. Можно ли охарактеризовать жизнь братьев Лаптевых словами:
«Любовь к Родине  может  проявляться  не  только  ратными  подвигами,  но  и
упорным трудом во благо родной страны»?
Оценивание группы другими группами.

2 группа.Карточка №2с.45-46 «Самолет имени Головатого» и ответь на вопросы:
Слайд №12
   1. В каком году и что обсуждалось на собрании?
   2. Как зовут и  кем был герой текста?
   3. Что хотел сделать пчеловод Ферапонт Петрович Головатый для фронта?
   4. Как ты думаешь, правильно ли он сделал? Может  быть,  достаточно  было
      внести небольшую сумму, а не отдавать свои сбережения?
   5. Какие нравственные качества характеризуют Ферапонта Петровича?
Оценивание группы другими группами.

3 группа.Карточка №3с.46-47 «К. Циолковский –  основоположник  космонавтики»
Слайд №13
Прочитай текст «К. Циолковский – основоположник космонавтики»
 со слов «»Русского  ученого…»  до  слов  «Циолковский  не  оставил  научных
занятий» и ответь на вопросы:
   1. Кого называют основоположником космонавтики?
   2. Что впервые предложил использовать  Константин Эдуардович Циолковский?
   3. Что писал, вспоминая о своем детстве Циолковский?
   4. Как жил Циолковский, после того как не поступил в училище?
Оценивание группы другими группами.

4  группа.Карточка №4с.47 «К.  Циолковский  –  основоположник  космонавтики»
Слайд №14
Прочитай текст со слов «Ученый доказал…» до слов «освоение  космоса  поможет
решить многие современные проблемы землян»  и ответь на вопросы:
   1. Что доказал ученый?
   2. Что красочно и верно описал русский ученый?
   3. В чем был твердо убежден Циолковский?
   4. Какие качества характера помогли К. Циолковскому стать великим ученым?
Оценивание группы другими группами.
VI Подведение итогов  урока.
- Ребята,  мы  выслушали  все  группы.  Каждая  группа  представляла  своего
«человека труда» и оценивала другую группу. Сегодня мы  с  вами  говорили  о
достойных гражданах нашей страны, что в 2013  году  указом  президента  была
утверждена высшая награда  –  Герой  труда  РФ.  Ребята,  ранее  мы  с  вами
говорили о ратном подвиге, а сегодня говорили  о  трудовом.  Повзрослев,  вы
можете оказаться в любом месте нашей страны. Будем надеяться, что  войны  не
будет, и мы с вами будем нацелены проявить себя в  жизни  как  Герои  труда,
будем стараться совершить трудовой подвиг, трудиться на благо нашей  страны,
чтобы быть ее достойными гражданами.
Те, кто хотел бы совершить трудовой подвиг, те люди, о которых  мы  говорили
на уроке для вас стали примером для  подражания,  и  выхотели  бы  трудиться
также на благо Родины.
Скажите, могут ли они стать примером для подражания? Почему?
Ответы учащихся.
Сейчас в конце урока, когда мы с  вами  узнали  о  людях  труда,  вы  можете
согласиться с тем, что только «труженикам слава, только им венок  в  руках»?
Слайд№17
Ответы учащихся.
    - Ребята, подведем итогтому, о чем мы говорили на уроке. Прошу  открыть
учебник на стр.48 и прочитать его (хоровое чтение).
    Слайд № 18
    Самоотверженный  труд  многих  наших  соотечественников  может  служить
примером для подражания. Труд таких  людей  обогащает  российскую  культуру,
свидетельствует о любви к Родине и своему  народу.  Если  человек  заботится
только о своем благополучии, богатстве,  не  думает  о  других,  его  нельзя
назвать достойным гражданином своей страны.
    VII Рефлексия.
    Слайд №19
- А  какие  добрые  дела,  поступки  совершаете  вы,  ученики  школы,  чтобы
прославить свою школу и свое село? В каких  общественно-значимых  акциях  вы
участвуете ежегодно?

(сажаем деревья, разбиваем клумбы, убираем улицы села,  территорию  школы  и
памятника от мусора; готовим концерты – поздравления ко Дню учителя, ко  Дню
пожилого человека, ко Дню матери, ко Дню Победы и др.)

- Ребята, а чем вы, ученики можете прославить себя  и  школу  прежде  всего?
(учением). Каков ваш самый главный труд сегодня? (учеба)
- Какими качествами вы должны обладать, чтобы ваш труд был успешным?
(усердием, добросовестностью, ответственностью,  усидчивостью,  силой  воли,
трудолюбием, любознательностью…)
- Обладаете ли вы этими качествами? Почему «да», почему «нет»?

- Итак,  ребята,  в  заключение  нашего  урока  мне  хочется  вам  пожелать:
«Славьте нашу школу, наше село  добрыми  делами  и  поступками,  чтобы  вами
гордились и мы, учителя, и ваши родители, и ваши друзья и знакомые.
Помните и гордитесь героями нашей  страны,  героями-односельчанами,  которые
своим трудом и мужеством подарили мирное небо, счастливое детство,  подарили
нам жизнь и свободу. Всего всем доброго!»

Домашнее задание (по выбору): Слайд №20

Подготовить  сообщение  (на  выбор)  на  тему:  «Герои  космоса»,  «Трудовые
подвиги во время Великой Отечественной войны».

 Слайд№21

- Ребята, вы сегодня молодцы! Спасибо за работу на уроке!

Карточка №1
В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «__________!»
Карточка №2
Все, что пьем мы полной чашей,
В прошлом создано __________:
Все довольство жизни нашей,
Все, чем красен каждый дом.

Карточка №3
Новой лампы свет победный,
Бег моторов, поездов,
Монопланов лет бесследный,
Все — наследие ____________! ….
Карточка №4
Все искусства, знанья, книги —
Воплощенные _________!
В каждом шаге, в каждом миге
Явно видны их следы.
Карточка №5
И на место в жизни право
Только тем, чьи дни — в _________:
Только _____________ — слава,
Только им — венок в веках!

1 группа.  Карточка  №1  с.43-44  «Харитон  Лаптев  –  исследователь  севера
Сибири»
Прочитайте текст «Харитон Лаптев – исследователь  севера  Сибири»  и  ответь
на вопросы:
   1. Какая цель была у судна «Якутск» в 1739 году?  Назовите  руководителей
      похода.
   2. Почему команда вынуждена была покинуть корабль?
   3. В каких условиях продолжалось изучение северного края?
   4. Какие нравственные качества характеризуют братьев Лаптевых?
   5. Можно ли охарактеризовать жизнь братьев Лаптевых словами:
«Любовь к Родине  может  проявляться  не  только  ратными  подвигами,  но  и
упорным трудом во благо родной страны»?

2 группа. Карточка №2с.45-46 «Самолет имени Головатого» и ответь на
вопросы:
     1. В каком году и что обсуждалось на собрании?
     2. Кем был герой текста и как его зовут?
     3. Что хотел сделать пчеловод Ферапонт Петрович Головатый для фронта?
     4. Как ты думаешь, правильно ли он сделал? Может  быть, достаточно
        было внести небольшую сумму, а не отдавать свои сбережения?
     5. Какие нравственные качества характеризуют Ферапонта Петровича?

3 группа.Карточка №3с.46-47 «К. Циолковский – основоположник космонавтики»
Прочитай текст «К. Циолковский – основоположник космонавтики»
 со слов «»Русского ученого…» до слов «Циолковский не оставил научных
занятий» и ответь на вопросы:
     1. Кого называют основоположником космонавтики?
     2. Что впервые предложил использовать  Константин Эдуардович
        Циолковский?
     3. Что писал, вспоминая о своем детстве Циолковский?
     4. Как жил Циолковский, после того как не поступил в училище?

4  группа.Карточка №4с.47 «К. Циолковский – основоположник космонавтики»
Прочитай текст со слов «Ученый доказал…» до слов «освоение космоса поможет
решить многие современные проблемы землян»  и ответь на вопросы:
     1. Что доказал ученый?
     2. Что красочно и верно описал русский ученый?
     3. В чем был твердо убежден Циолковский?
     4. Какие качества характера помогли К. Циолковскому стать великим
        ученым?

В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «                   »

Все, что пьем мы полной чашей,
В прошлом создано                              :
Все довольство жизни нашей,
Все, чем красен каждый дом.

Новой лампы свет победный,
Бег моторов, поездов,
Монопланов лет бесследный,
Все — наследие                                  ! ….

Все искусства, знанья, книги —
Воплощенные                                               !
В каждом шаге, в каждом миге
Явно видны их следы.

И на место в жизни право
Только тем, чьи дни — в                            :
Только                              — слава,
Только им — венок в веках!