title: Беседа "Береги здоровье смолоду"

extracted_text:
Беседа "Береги здоровье смолоду" для детей средней и подготовительной группы дошкольного возраста.
Цели:
- развивать у детей умение правильно относиться к своим жизненно-важным органам: ушам и глазам;
- воспитывать бережное отношение к себе и к другим.
Оборудование: плакаты со схематичным изображением уха и глаза; загадки.
Ход занятия
Организационный момент.
Дети садятся на ковер, им предлагается рассмотреть друг друга.
Воспитатель. Что на самом верху туловища? (Голова.)
-Давайте рассмотрим ее внимательно! Что мы видим на ней? (Нос, рот, два глаза, два уха и т. д.)
Сейчас я начну читать стихотворение, а вы его должны закончить, угадав последнее слово.

Оля слушает в лесу,
Как кричат кукушки,
А для этого нужны
Нашей Оле... (ушки).

Оля смотрит на кота,
На картинки сказки.
А для этого нужны
Нашей Оле... (глазки).
II. Правила о том, как беречь уши.
Воспитатель. Сегодня мы с вами попадем в город Ухоград, где много интересного узнаем о наших ушах.
-Для чего нам нужны уши? (Чтобы слышать.)
Да, ребята, чтобы слышать.
То, что мы называем ушами, - это ушные раковины. Они сами не слышат, а улавливаются звуки.
• В конце ушного прохода находится самая нежная и чувствительная часть твоего уха. Поэтому никогда не ковыряй в ушах острыми предметами, чтобы не повредить ухо.
Если это произойдет, то человек начинает плохо слышать или становится глухим.
-Закройте свои уши руками. Вы слышали, что я сейчас говорила? (Нет.)
Вот поэтому надо беречь свои уши.
• Ушам также вредит громкий разговор, крики, очень громкая музыка. От этого человек перестает слышать тихие звуки.
Поэтому никогда не разговаривайте громко и не слушайте громкую музыку.
• Если вы почувствовали боль в ушах, сразу же сообщите об этом
взрослым.
-Уши надо лечить как можно быстрее. Почему? (Ответы детей.)
Не забывайте простые правила о том, как беречь свои уши. Берегите свои уши с раннего детства!
III. Правила о том, как беречь глаза.
Воспитатель. Сейчас мы попадем в Глазоград. Посмотрите друг другу в глаза. Чем они отличаются? (Цветом, формой.)
Да, действительно, у одних глаза голубые, у других зеленые, коричневые и т. д.
И форма разная: круглые, миндалевидные.
- Что общего у глаз? (Есть реснички.)
- Для чего нужны ресницы глазу? (Чтобы уберечь от пыли, от соринок.)
- Но если все-таки соринка попала в глаз, что вы будете делать? (Ответы детей.)
Лучше всего обратиться за помощью к взрослым.
- Для чего нужны вам глаза? (Ответы детей.)
Да, ребята, чтобы видеть все вокруг, чтобы смотреть телевизор, чтобы рассматривать картинки. А когда пойдете в школу, глаза вам будут нужны, чтобы читать и писать.
• Поэтому сейчас как можно меньше смотрите телевизор, так как от длительного просмотра телевизионных передач глаза очень устают.
• Никогда не балуйтесь с острыми предметами, вы можете поранить глаз, а это приведет к слепоте.
• Не бросайте песком или землей в глаза, вы можете занести инфекцию.
Берегите свои глаза с раннего детства!
IV.Упражнения для глаз.
1. Чтобы дать глазам немного отдохнуть, прижмите к ним на некоторое время ладони рук. Повторить 3-4 раза.
2. Для расслабления мышц глаз, держа неподвижно голову, вращайте глазами сначала по часовой стрелке, а затем против. Повторить 3-4 раза.
Эти упражнения помогут не только расслабить, но и укрепить мышцы глаз.
3. И. п.: смотрим прямо, затем крепко зажмуриваем глаза. Повторить 5-6 раз.
4. И. п.: смотрим перед собой, затем очень быстро начинаем моргать. Повторить 5-6 раз.
5. Итог занятия.
Воспитатель. А сейчас загадки:
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.
(Глаза.)

Брат с братцем
Через дорожку живут,
А друг друга не видят.
(Глаза.)

Два братца далеко сидят,
Но слышать все хотят.
(Уши.)

Один говорит,
Двое глядят,
Двое слушают.
(Язык, глаза, уши.)


Презентация "Шуточные стихи" 1 класс


Открытый урок "Сложение и вычитание обыкновенных дробей" 5 класс


title: Конспект занятия "Пролески"

extracted_text:
Конспект занятие по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада
"Пролески"
Задачи: учить детей рисовать линии снизу вверх, проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки, промывать кисть в воде. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа: во время прогулки обратить внимание детей на клумбы детского сада, рассмотреть растения, познакомить детей с названиями первоцветов.
Непосредственно образовательная деятельность.
В беседе с детьми напомнить им о состоявшейся прогулке, о наблюдениях сделанных детьми. Спросить какие цветы они видели, запомнили ли они их названия.
Воспитатель: Ребята, всем нам понравились цветы! И каждый хочет забрать эту красоту с собой. Но если каждый сорвет по цветочку с клумбы, останется ли что -то на ней? Сможем ли мы любоваться этой красотой?
Ответы детей
Воспитатель: Верно. Но мы можем каждый день любоваться цветами на клумбе, проходя мимо. Мы можем вспоминать , рисовать в своем воображении эти цветы. А моем нарисовать картину! и любоваться нарисованными цветами! Вы бы хотели нарисовать пролески?
Ответы детей
Воспитатель: Напомните мне как выглядят эти цветы. Закройте глаза и представьте себе пролески. Какой стебелек? Длинный или короткий? Тонкий или толстый? какой формы листочки: узкие или широкие? какого цвета цветочек? какой формы лепестки?
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Таким образом создается "словесный портрет" будущего рисунка.
Воспитатель демонстрирует изображение цветка. Это может быть фотография, слайд, иллюстрация из журнала, книги.
Воспитатель: Ими рисуют,
                          Красят заборы,
                          Машины стальные,
                          И пароходы!
Чем же мы сегодня будем рисовать?(красками) Подготовим наши пальчики к рисованию. Пальчиковая гимнастика.
Я карандаш с бумагой взял,
 Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.
Направо дождь, налево сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят
И дождик их не мочит.
Я сделал розовым быка,
 Оранжевой - дорогу,
Потом над ними облака
 Подрисовал немного.
 И эти тучи я потом
Проткнут стрелой. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.
Я черным точки зачеркнул,
И означало это,
Как будто ветер вдруг подул
И яблок больше нету.
Еще я дождик удлинил
 - Он сразу в сад ворвался,
 Но не хватило мне чернил,
 А карандаш сломался.
И я поставил стул на стол,
Залез как можно выше
 И там рисунок приколол,
Хотя он плохо вышел. С.Михалков

Воспитатель: Приступим к работе. Краски каких цветов нам потребуются для картины? Начнем рисовать со стебельков и листочков. Набираем краску зеленого цвета. Набираем краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, снимаем лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки. Проведем плавно тонкую линию снизу вверх - это стебель, проведем рядом еще линии снизу вверх - это листочки. Промываем кисть в воде . Устали? Немного отдохнем. Выполним упражнение "Цветок" - физминутка.
Посадили маленькое семя в землю - дети садятся на корточки, обнимают колени руками. Полили его, стало солнышко пригревать и семя стало прорастать - дети медленно выпрямляются. Вырос цветок во весь рост - дети становятся на носочки, тянутся руками вверх. Солнышко его ласкает и согревает! Цветок распустился - дети опускают руки через стороны вниз.
Воспитатель: молодцы! А теперь продолжим рисовать! Вы как цветочек расцвели, теперь и мы нарисуем цветок. Нам понадобится синяя краска. Набираем краску на кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, снимаем лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки. Рисуем лепестки способом примакивания ворса кисти к бумаге, к каждому стебельку мы рисуем три лепестка. Промываем кисть в воде.
Воспитатель сопровождает свою речь демонстрацией приемов рисования.
воспитатель предлагает детям приступить к работе, оказывает помощь, отвечает на возникающие вопросы. Дети работают в индивидуальном темпе, законченные работы оставляют до полного просыхания. Организует выставку рисунков.


title: Презентация "Михаил Есеновский «У мальчика Юры...»" 2 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
во 2 классе
Девиз урока

Думать – интенсивно!
Работать – оперативно!
Если спорить – доказательно!
Всем- обязательно!
Глава №3

Природа для поэта- любимая и живая

Проверка домашнего задания

Тема урока:

Михаил Есеновский
« У мальчика Юры…»
Цель урока:

Познакомиться со
стихотворением..
 Михаила Есеновского
 «У мальчика Юры…»
Михаил Есеновский

Родился в Москве. В детстве
мечтал стать астрономом.
Любимыми книгами были «Приключения Карандаша и
Самоделкина,
«Гулливер», «Мюнхгаузен».
В юности увлекался
фантастикой.
Окончил Московский
государственный технический
университет и аспирантуру.
Преподавал в школе и
университете.

Публикуется с 1993 года, первая
публикация в журнале «Огонёк». Изредка использует псевдоним Денис Семиколбасов. Автор ряда книг для детей, в частности, цикла коротких ироничных и абсурдистских
рассказов про мальчика Юру,
напоминающих прозу Даниила
Хармса.

Прогнозирование по названию

1.Что можно узнать из названия
текста?
2.Кто главный герой?
3. С каким настроением оно
написано?
4.К какому жанру мы отнесем это
произведение?
5. Что захотелось спросить у текста?

Версия 1. Возможно, мы будем читать о мальчике Юре, который ослушался родителей и был наказан.
Версия 2. Возможно о правильном
поведении и здоровом образе жизни.
Версия 3. Возможно насморк
сравнивает себя с Юрой и дает ему
полезный совет.
Словарная работа
Словарная работа

Насморк – это воспаление слизистой оболочки, сопровождающееся чиханием и слизистыми выделениями.

Вилла – богатый дом с садом, парком.

Все в стенку горох – так говорят о человек, который не прислушивается, о чём ему говорят

Придумайте свои
вопросы
к стихотворению.

??????? С.130

А может ли у человека
быть насморк, хотя он
не простужался?
Итог урока. Да-нет.

-У нас был урок русского языка?
-Мы читали стихотворение Михаила Есеновского?
-Стихотворение называется
«У мальчика Юры грипп»?
-Вы согласны, что нужно слушаться родителей?
-Вы выбираете упрямство,
непослушание, болезни?
-Как помочь Юре?
Домашнее задание
-С.129, выразительное чтение
-Выучить отрывок
-Нарисовать иллюстрацию
-Придумать советы для Юры


title: Контрольная работа "Географические модели Земли" 5 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Географические модели Земли».

В бланк ответа запиши букву с верным вариантом ответа.

Какой именованный масштаб соответствует  численному масштабу
1: 3500 000?
А ) в  -       Б)  в  –      В)  в  –

2. Из всех перечисленных масштабов, выберите самый крупный масштаб:

3. Найдите соответствующее определение каждому термину (В бланк ответов выпиши сочетания цифра-буква):

Практические задания по карте полушарий

4. Установите соответствие между территориями и возможными сочетаниями широты и долготы:
А – Австралия            1 – только северная широта и западная долгота;
Б – Сев.  Америка      2- только южная широта, а долгота и восточная и
В – Антарктида                западная;
3 – только северная широта и восточная долгота.

5. Установите соответствие, что относится к широте, а что к долготе:
(В бланк ответа запиши сочетание цифры и соответствующие им буквы)

6.  Определите, в  каком направлении нужно ехать из Санкт-Петербурга, чтобы попасть в Москву?

7. Какую высоту над уровнем моря имеет самая высокая гора мира Джомолунгма (Эверест), которая находится на материке Евразия, определи ее координаты.

8. Этот остров носит имя великого русского императора, определи его по координатам 690 ю.ш. 1080 з.д

Контрольная работа по теме «Географические модели Земли».

В бланк ответа запиши букву с верным вариантом ответа.

1. Какой именованный масштаб соответствует  числовому масштабу
     1: 2 500 000?
А)  в  -      Б) в  –      В) в  –

2. Из всех перечисленных масштабов, выберите самый мелкий масштаб:

3. Найдите соответствующее определение каждому термину (В бланк ответов выпиши сочетания цифра-буква):

Практические задания по карте полушарий

4. Установите соответствие между территориями и возможными сочетаниями широты и долготы:
5 . Установите соответствие, что относится к широте, а что к долготе:
(В бланк ответа запиши сочетание цифры и соответствующие им буквы)

6. Определите, в каком направлении нужно ехать из Москвы в Санкт – Петербург?

7. Какую высоту над уровнем моря имеет самая высокая гора Южной Америки вулкан Аконкагуа, определи ее координаты.

8. Область этих островов считается самой загадочной на Земле, определи их по координатам 320 с.ш. 760 з.д

БЛАНК ОТВЕТОВ
к контрольной работе по теме
«Географические модели Земли».

Ученика (цы) _________класса _________________________________________
	                           Фамилия, имя

	______________ ВАРИАНТ

БЛАНК ОТВЕТОВ
к контрольной работе по теме
«Географические модели Земли».

Ученика (цы) _________класса _________________________________________
	                           Фамилия, имя

	______________ ВАРИАНТ


title: Конспект занятия "Транспорт на улицах нашего города"

extracted_text:
Тема: «Транспорт на улицах нашего города»
Цель: развитие диалогической формы речи.
Задачи обучающие: обогащение предметного и глагольного словаря по лексической теме «Мой город», «Транспорт», активизация его в речи, закрепление представлений об обобщающих понятиях, развитие фонематического восприятия, развитие грамматического строя речи (согласование существительного и прилагательного, образование уменьшительно- ласкательных форм слова), воспитание звуковой культуры речи, уточнение знаний о профессии «парикмахер».
Задачи развивающие: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку и определять лишний, развивать умение обобщать, мышление и внимание.
Задачи воспитывающие: доброжелательное отношение к сверстникам, эмоциональную отзывчивость, радоваться достигнутому результату, радостное сопереживание.
Словарь: существительные: название видов транспорта (автобус, грузовая машина, троллейбус, такси, легковая машина), инструменты парикмахера (фен, массажная расчёска, гребешок, заколка, ножницы, заколка, зеркало), парикмахер, кукловод; прилагательные: грузовая, легковая, пассажирский, специальная; глаголы: едет, сигналит, накачать, стрижет, моет, ровняет, красит.
Предварительная работа: беседы с детьми о родном городе Воронеже, рассматривание иллюстраций, фотографий открыток с изображением различных зданий, объектов, памятников и проч., д/игры «Транспорт», «Чья тень», «Разрезанные картинки» и др., лото «Дорожные знаки», наблюдения за транспортом, чтение художественной литературы А. Барто из цикла «Игрушки»: «Самолет», «Кораблик», «Грузовик», М. Ильин, Е. Сегал
«Машины на нашей улице», прослушивание песенок «Самолет летит», «Паровоз», просмотр мультфильма «Паровозик из Ромашково»; работа с родителями: прогулки с детьми и наблюдения за домами и окружением вблизи собственного жилья.
Методы и приемы: игровой, дидактическая игра, использование художественной литературы (загадки);
 Материалы и оборудование: магнитофон и аудиозапись «Песенка друзей», магнитная доска, лэпбук «Мой город», д/игра «Что нужно для работы парикмахеру?», изображения большой и маленькой куклы, предметные картинки автобус, грузовая машина, троллейбус, такси, легковая машина.
 Раздаточный материал: предметные картинки с изображением легкового и грузового транспорта (по количеству детей).

Структура занятия.
Организационный момент, создание игровой ситуации, знакомство с «волшебной книгой» (лэпбук «Мой город»);
Беседа о городе в котором живем, ввод понятий «воронежцы», «горожане».
Ребята, в каком городе мы живем?
Что мы можем сказать про наш город, какой он? (красивый, шумный, светлый, гостеприимный, родной, большой)
Действительно, наш город очень большой и порой, чтобы добраться из одного конца города в другой нужно ехать на транспорте, а иногда даже с пересадкой. А какие вы видели машины на улицах нашего города? (ответы детей)
Как много вы назвали машин! Тогда вы без труда отгадаете загадки, которые я вам загадаю.

А хотели бы вы отправиться в путешествие? Путь бывает близкий и далекий? На чем, на каком транспорте можно отправиться в дальний путь? (поезд, самолет)
А в близкий? (машина, такси, автобус, велосипед)
Я предлагаю отправиться в путешествие по улицам нашего города. Город большой, пешком идти долго. Предлагаю отправиться на автобусе.  Но прежде подготовим автобус к поездке, накачаем шины, ведь на спущенных колесах не уедем.
Д/игра «Насос». Цель: развитие правильного речевого дыхания – длительное произнесение на одном выдохе согласного звука, дифференциация звуков [с] - [ш].
Так, наш автобус готов отправиться в путь! Но, кроме автобусов, по улицам нашего города ездит много других машин. Едут, спешат, сигналят! (раздаю каждому ребенку предметную картинку с изображением разных видов машин).
Д/и «Тихо – громко». Цель: развивать умение менять силу голоса.
Как вы думаете, как сигналит грузовая машина? (громко). А как легковая? (тихо)
Какая у тебя машина, Саша?  Как она будет сигналить? Посигналь, пожалуйста!
 А какая у тебя, Варя? Как она будет сигналить? Посигналь, пожалуйста!
(предлагаю изобразить звуковой сигнал еще 5-6 детям).
Куда же мы с вами отправимся путешествовать?
Подходим к лэпбуку и определяем маршрут путешествия. Дети выбирают два пункта: парикмахерская и театр кукол. В процессе обсуждения решаем, что сначала зайдем в парикмахерскую, а потом отправимся в театр кукол.
Хорошо, ребята! Кто же нас встречает в парикмахерской? (парикмахер)
А что может делать парикмахер? (мыть голову, сушить волосы феном, стричь и красить волосы и т.д.)
Д/и «Лишний предмет». Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку и определять лишний.
А теперь наш путь лежит в театр. А кто актеры в театре кукол? Да, куклы. А водит их по сцене кукловод.
Куклы в театре разные. Есть и большие и маленькие.
Д/и «Назови ласково». Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
У большой куклы глаза, а у маленькой- … (глазки) и т.д.
Но в кукольном театре могут выступать не только куклы, но и звери. А мы с вами знаем пальчиковую игру про зверей.
Пальчиковая игра «Пальчики – зверюшки». Цель: развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений; совершенствовать зрительно–двигательную координацию.

Ребята! Нам уже пора возвращаться в детский сад! Нас уже ждут на физкультурном занятии. Понравилось ли вам наше путешествие? Хотели бы еще отправиться куда – нибудь? (рассматриваем лэпбук и решаем, что поедем в магазин).
Под музыку проходим по кругу по группе, «возвращаемся» в сад.


title: Конспект НОД "Сад. Фрукты"

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа № 1492»
117041, г. Москва, ул. Адмирала Лазарева, д. 62, кори. 2; тел./факс: +7 495 714 03 27
                                                                                ДК  № 6

Конспект непосредственной образовательной деятельности
по развитию когнитивной сферы и зрительно-моторной координации
во второй младшей группе (дети 3-4г)
Тема: Сад. Фрукты.

Подготовила и провела:
Педагог-психолог
                                                                                Максимова Инна Викторовна.

Москва
2018 г

Тема: Сад. Фрукты.
Цель: повысить уровень познавательной компетентности, подготовить руку к письму, совершенствуя мелкую моторику средствами дидактических игр и упражнений.
Задачи:
-Активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире в соответствии с лексической темой.
-Развитие координации движений, зрительно-моторные координации.
-Формирование коммуникативных навыков.
-Формировать навыки учебной деятельности:
умение слушать, понимать и выполнять словесные инструкции,
 умение действовать, повторяя показанный образец и правило;
-Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.

Материал: Ежик, массажные мячики, муляжи (фрукты, овощи), шишка, поднос ,  2 корзинки.

Ход занятия
1.Разминка  (работа с 1блоком мозга)
Активизация подкорки, запускается система саморегуляции, энергитизация мозга. Для повышения работоспособности, концентрации внимания, ясности мышления.

1.Осень наступила, дождик пошел..
-Кап, кап много раз                  Легкие постукивания подушечками пальцев
Дождик капает на нас…             по   волосистой части головы
-Кап, кап много раз
Дождик капает на нас…
Мы зонты свои открыли        Поднимаем руки вверх
И от дождика укрылись          Руки в замок над головой
Дождик утихает,                    Встряхиваем кистями рук
Капли высыхают.                 Опускаем руки вниз..

2. После дождика капли дождя еще остались на нашем лице, протрем личико теплым полотенцем! (растираем руки и проводим руками  от шеи, лицо, лоб и за ушкам стряхиваем)

3.Самомассаж: (голова, уши, шея..)
-«Топ-топ, шлеп-шлеп. ( топаем и хлопаем в ладоши)
    Кто идет?(называют любое животное)
-Куда идет? ( на речку!)
Что он там будет делать? Головку мыть! (моем голову- самомассаж)
И так далее, следующий моет ушки, следующий шейку,…
-Кто там идет? Ежик! Куда он идет? Ежик к нам идет и не один, а друзей своих ведет, поиграть с нами хочет..(здоровается со всеми по очереди и раздаем каждому массажный мячик)

4.Пальчиковая гимнастика «Ежик колит нам ладошки..» (самомассаж);
   Пальчиковая гимнастика «Мячик в ручку я возьму..» (самомассаж);

-А что ж нам Ежик сегодня принес на занятие?  (фрукты)
-Целую корзинку  фруктов, они растут в саду на деревьях.

2. Основная часть:
Раздаю фрукты: это яблочко для Маши, это груша для Пети…
1.Игра  « У кого какой фрукт.. (внимание, умение слушать, понимать и выполнять словесные инструкции)
- У кого яблоко, поднять руки вверх, (подпрыгнуть, присесть, встать на одну ножку, покружиться, протянуть руки вперед, спрятать руки назад, поднять руки над головой)
2. Игра : «Собери фрукты» (дети собирают сначала только фрукты, );
Можно разложить фрукты, овощи, игрушки.
-Ежик много  всего нам принес, давайте поможем Ежику разобрать все по корзинкам!
3.  « Овощи и фрукты» на внимание и закрепление
На фрукт поднимаем руки вверх, на овощ присаживаемся.

-Осень, осень, листопад,
Листья кружатся, летят.
Покружились, покружились
И на коврик  опустились.
Дети садятся на ковер.

4. Пальчиковая гимнастика «Дождик»
-Дождик капал понемножку,           Указатель. пальцами стучим по коленям
Протянули мы ладошки.                  Вытянули руки, показали ладошки
Дождик шел сильней, сильней,      Все пальцы барабанят по столу
Убегайте в дом скорей.                    Спрятали пальчики в кулачек.

5. Пальчиковая гимнастика  «Апельсин»
Мы делили апельсин,     Кулачек одной руки закрываем ладошкой другой руки
Много нас, а он один.      Показываем 5 пальцев и 1пальчик
Эта долька для ежа,          Загибаем пальчик
Эта долька для стрижа,    Загибаем пальчик
Эта долька для утят,         Загибаем пальчик
Эта долька для котят,        Загибаем пальчик
Эта долька для бобра,       Загибаем пальчик
А для волка кожура,          Стряхиваем пальчики
Он сердит на нас - беда,       Сжимаем кулачки
Разбегайтесь кто куда!      Растопыриваем все пальчики!

6. – Разминка для кистей рук: «Дом», «Шарик», «Собачка», «Зайка»,  «Кошечка»
7. – Пальчиковая гимнастика «Фруктовая ладошка» (самомассаж пальчиков)
Этот пальчик Апельсин, он конечно, не один.
Этот пальчик-слива вкусная,  красивая,
Этот пальчик-абрикос, высоко на ветке рос
Этот пальчик-груша, просит «ну-ка, скушай»
Этот пальчик- ананас, фрукт для нас и для вас!

3.Заключительная часть:
1.Динамическое упражнение «Мы по саду шли» ( закрепление )
Дети называют фрукты, которые запомнили
Мы по саду шли-шли и яблоко нашли  Имитируем движение
Потянулись, сорвали и дальше пошли.  Руки вверх, тянемся
Мы по саду шли-шли и сливы нашли
Потянулись, сорвали и дальше пошли
Мы по саду шли-шли и грушу нашли
Потянулись, сорвали и дальше пошли
И так далее…
– Игра «листики летят »(расслабление, снятие напряжения)
Осень, осень, листопад,
Листья кружатся, летят.
Покружились, покружились
И на землю опустились.
Сели на коврик, отдыхаем..

2. Игра «4 й- лишний» (категоризация и обобщение, анализ, мышление)
 На подносе лежат, например: яблоко,  огурец, груша, апельсин. (шишка, капуста)
-Что здесь лишнее? Почему? Да, шишка -это не фрукт!
-Что здесь лишнее? Почему? Да, это не фрукт, а овощ!

-Ежик говорит вам спасибо, вы хорошо играли, потом фрукты -овощи собирали.  С таким запасом зимой не пропадет
-Давайте вспомним, какие фрукты вы запомнили? (называют)
-Теперь ежик  прощается с вами, пора ему к зиме готовиться, спать укладываться. До свидание , ребята!


title: Конспект открытого занятия "Клуб юных знатоков"

extracted_text:
  Конспект открытого занятия по познавательному развитию в подготовительной
                                   группе

                         Тема: « Клуб юных знатоков»

               Подготовил воспитатель МДОАУ «Детский сад №26 :

|Организационная информация                                                                  |Примечание          |
|1   |Доминирующая              |Познавательное развитие                                     |                    |
|    |образовательная область   |                                                            |                    |
|2   |Вид деятельности детей    |Игровая, двигательная, коммуникативная, продуктивная        |                    |
|Методическая информация                                                                     |                    |
|1   |Тема образовательной      | "Клуб юных знатоков"                                       |                    |
|    |деятельности              |                                                            |                    |
|2   |Методы и приемы реализации|Словесный, беседа, объяснение, практические действия.       |                    |
|    |содержания занятия        |                                                            |                    |
|3   |Интеграция образовательных|Физическое развитие, социально- коммуникативная развитие,   |                    |
|    |областей                  |речевое развитие.                                           |                    |
|4   |Возрастная группа:        |Подготовительная группа.                                    |                    |
|5   |Цель:                     |Закрепить и уточнить математические знания, умения и навыки |                    |
|    |                          |детей в подготовительной к школе группе.                    |                    |
|6   |Задачи:                   |Образовательные:                                            |                    |
|    |                          |-Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в      |                    |
|    |                          |пределах 20; обратный счёт в пределах 10.                   |                    |
|    |                          |-Упражнять детей в назывании «четных» и «нечетных» чисел в  |                    |
|    |                          |пределах 20;                                                |                    |
|    |                          |-Закрепить умение составлять арифметические задачи и        |                    |
|    |                          |записывать их решение с помощью цифр: выделять в задаче     |                    |
|    |                          |условия, вопрос, ответ.                                     |                    |
|    |                          |-Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между|                    |
|    |                          |числами в пределах 10 при помощи знаков: «<», «>»;          |                    |
|    |                          |-Закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух     |                    |
|    |                          |меньших чисел.                                              |                    |
|    |                          |-Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;         |                    |
|    |                          |-Закрепить умение различать понятия: выше - ниже, длиннее - |                    |
|    |                          |короче, старше -младше;                                     |                    |
|    |                          |-Закрепить знания о последовательности дней недели, времён и|                    |
|    |                          |месяцев года.                                               |                    |
|    |                          |-Закрепить знание геометрических фигур и умение применять   |                    |
|    |                          |головоломки «Танграм» для создания фигуры по образцу.       |                    |
|6.1 |                          |Развивающие:                                                |                    |
|    |                          |Развивать логическое мышление, сообразительность, внимание, |                    |
|    |                          |смекалку, зрительную память, воображение.                   |                    |
|6.2 |                          |Воспитательные:                                             |                    |
|    |                          |-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную     |                    |
|    |                          |задачу и выполнять её самостоятельно.                       |                    |
|    |                          |-Воспитывать интерес к математическим занятиям,             |                    |
|    |                          |взаимопомощь, взаимоконтроль.                               |                    |
|7   |Организация среды для     |Музыкальный зал.                                            |                    |
|    |проведения занятия        |                                                            |                    |
|    |(образовательной          |                                                            |                    |
|    |деятельности)             |                                                            |                    |
|8   |Подготовка к              |Разучивание игры под музыку « Веселый счет»,                |                    |
|    |образовательной           |закрепление четных и нечетных чисел; решение арифметических |                    |
|    |деятельности на занятии в |задач на сложение и вычитание; решение неравенств;          |                    |
|    |режимные моменты          |ознакомление и закрепление заданий с Танграм; закрепить     |                    |
|    |                          |умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.            |                    |
|                                                                                |
|Конспект организованной образовательной деятельности                                                             |
|I.  |Вводная часть             |I. Организационный момент.                                  |                    |
|    |                          |(Дети стоят полукругом)                                     |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |Воспитатель: Здравствуйте, мои хорошие! Здравствуйте, гости |                    |
|    |                          |дорогие! Ребята поздоровайтесь с нашими гостями.  Сегодня в |                    |
|    |                          |нашем зале светло и весело! А весело от наших светлых       |                    |
|    |                          |улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнце, от       |                    |
|    |                          |которой становится тепло и хорошо. Ребята, давайте улыбнемся|                    |
|    |                          |друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не     |                    |
|    |                          |покидает нас целый день! Возьмите друг друга за руки и      |                    |
|    |                          |улыбнитесь друг другу, а теперь повернитесь и улыбнитесь    |                    |
|    |                          |нашим гостям.                                               |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|1   |Введение в тему  (Создание|II. Сюрпризный момент.                                      |                    |
|    |проблемной ситуации)      |Воспитатель: -   Ребята, поднимите руку, кто смотрит по     |                    |
|    |                          |телевизору игру Что? Где? Когда?                            |                    |
|    |                          |Если вы смотрите программу «Что? Где? Когда?», то знаете,   |                    |
|    |                          |кто  является талисманом этой игры?                         |                    |
|    |                          |Ребята, сегодня у нас в гостях Мудрая Сова. (В зал          |                    |
|    |                          |выноситься Матвеем Мудрая сова) Музыка Черного ящика        |                    |
|    |                          |- И если она появилась у нас, значит, не просто так.        |                    |
|    |                          |Оказывается, она давно за нами наблюдает, и вы ей очень     |                    |
|    |                          |понравились, т.к. очень серьезно относитесь к математике.   |                    |
|    |                          |Вот она и решила открыть у нас «Клуб юных Знатоков».        |                    |
|    |                          |(Посадить сову на полку)                                    |                    |
|    |                          |(Слайд 1 Надпись «Клуб юных Знатоков» )                     |                    |
|    |                          |Давайте превратимся в настоящих знатоков подойдем к столу и |                    |
|    |                          |наденем косынки  знатоков. (Дети одевают косынки)           |                    |
|    |                          |Ребята сова нам хочет что- то сказать.                      |                    |
|    |                          |Сова- (аудиозапись 1) «Членом клуба может стать только тот, |                    |
|    |                          |кто докажет, что он самый умный, сообразительный, достойный.|                    |
|    |                          |И если вы выполните все задания, то вы нарисуете мой        |                    |
|    |                          |портрет». (Дети подходят к сове)                            |                    |
|    |                          |Воспитатель:  Сегодня у нас команда «Знатоки» сразится с    |                    |
|    |                          |Мудрой Совой, которая уже приготовили свои хитрые вопросы,  |                    |
|    |                          |трудные задания и спрятали их в конверты на нашем игровом   |                    |
|    |                          |поле. А в конце турнира она будет вручать  билеты «Юных     |                    |
|    |                          |Знатоков».                                                  |                    |
|    |                          |Воспитатель: Начнем игру. . И первое наше задание в первом  |                    |
|    |                          |конверте. Богдан покажи стрелкой 1 конверт. Что  на нем     |                    |
|    |                          |написано?                                                   |                    |
|    |                          |Дети: «Разминка»                                            |                    |
|    |                          |- Прежде чем вы займете свои места, проведем разминку.      |                    |
|2   |Мотивация деятельности    |Игровая разминка  (Дети стоят в кругу)                      |                    |
|    |детей                     |-Что длиннее: карандаш или указка? Что короче?              |                    |
|    |                          |-Кто старше: мама или бабушка? Кто младше?                  |                    |
|    |                          |- Настя , кто стоит справа от тебя, а слева?                |                    |
|    |                          |- Какая цифра похожа на лебедя?                             |                    |
|    |                          |- Какая цифра похожа на перевёрнутый стул?                  |                    |
|    |                          |- Какая цифра похожа на кочергу?                            |                    |
|    |                          |- Какая цифра получится, если перевернуть цифру 6?          |                    |
|    |                          |Молодцы! Пока справляетесь.                                 |                    |
|3   |Целеполагание (с помощью  |                                                            |                    |
|    |педагога дети формулируют |                                                            |                    |
|    |цель своей деятельности   |                                                            |                    |
|    |или принимают цель        |                                                            |                    |
|    |педагога)                 |                                                            |                    |
|II  |Основная часть:           |III. Основная часть.                                        |                    |
|    |                          |Воспитатель: А теперь выберем  капитана вашей команды.      |                    |
|    |                          |Начнем считать с право- налево  и пятый игрок по счету будит|                    |
|    |                          |капитаном.  (И капитаном будит …....)                       |                    |
|    |                          |- Капитан …..покажи стрелкой 2 конверт. Что написано на     |                    |
|    |                          |конверте «Найди свое место».                                |                    |
|    |                          |-Ребята, вы прекрасно о себе заявили, поэтому я каждому из  |                    |
|    |                          |вас даю карточку, на которой спрятан номер вашего места за  |                    |
|    |                          |столом. Кто правильно «прочитает» эту запись, тот займет    |                    |
|    |                          |свое место.  ( дети берут карточки со стала и  занимают свои|                    |
|    |                          |места, на стульях написаны номера мест)                     |                    |
|    |                          |(Проверка у 2 детей).                                       |                    |
|    |                          |- «Полина» пожалуйста, прочитай  свою карточку.  /например, |                    |
|    |                          |8 < ? < 10? - № места — 9. (Дети садятся. Собирает  карточки|                    |
|    |                          |ребенок)                                                    |                    |
|    |                          |- А теперь Вика  направь стрелку на следующий конверт.      |                    |
|    |                          |Какой будит следующий конверт. (3)                          |                    |
|    |                          |- Что написано на конверте «Заяви о себе». (Дети сидят на   |                    |
|    |                          |стульях вокруг игрового поля )                              |                    |
|    |                          |-  Воспитатель: Сейчас я каждому игроку буду давать задание.|                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |1. Сосчитай количественным счетом до 20 — 1-й ребенок 1 до  |                    |
|    |                          |10  и 2-й ребёнок  с11 до 20.                               |                    |
|    |                          |2. Сосчитай порядковым счетом до 10-и. 3 ребенок  от 1 до 5 |                    |
|    |                          |и 4-й ребёнок  с 6 до 10.                                   |                    |
|    |                          |3. Сосчитай обратным счетом от 10 до 1 - 5-й ребёнок.       |                    |
|    |                          |4. Назови «четные» числа до 10 - 6-й ребёнок.               |                    |
|    |                          |5. Назови «нечетные» числа до 10 - 7-й ребёнок.             |                    |
|    |                          |6. Назови дни недели - 8-й ребёнок.                         |                    |
|    |                          |7. Назови времена года -9-й ребёнок.                        |                    |
|    |                          |8. Назови  висение месяца года -10-й ребёнок.               |                    |
|    |                          |Молодцы! Все справились заданиями.                          |                    |
|    |                          |Воспитатель: какой следующий конверт  с заданием будит?     |                    |
|    |                          |(Дети конверт по № 4. София показывает стрелкой и читает что|                    |
|    |                          |написано на конверте)                                       |                    |
|    |                          |Конверт 4 : «Реши задачу».                                  |                    |
|    |                          |Воспитатель:  Так как всего пять задач, будим решать парами.|                    |
|    |                          |Подходите берите задачу. И занимайте свои места около       |                    |
|    |                          |столов. (Дети берут карточку и занимают места за столами )  |                    |
|    |                          |Ребята, у каждой пары есть карточка с задачей. Вы ее        |                    |
|    |                          |внимательно рассмотрите, составьте задачу, и с помощью цифр |                    |
|    |                          |из пенала ее решите.                                        |                    |
|    |                          |- Из скольких частей состоит задача?                        |                    |
|    |                          |-Дети: Условие, вопрос, решение, ответ.                     |                    |
|    |                          |(Слайд 2 «Схема из каких частей состоит задача»)            |                    |
|    |                          |Посмотрите на слайд и с помощью подсказки составляйте       |                    |
|    |                          |задачу.                                                     |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |Воспитатель: -Настя , расскажи условие своей задачи?        |                    |
|    |                          |-София,  задай вопрос к своей задаче?                       |                    |
|    |                          |- Тимофей , назови ответ своего решения?                    |                    |
|    |                          |- В твоей задачи стало больше или меньше...?                |                    |
|    |                          |Ребята, мне понравилось, что вы справились с задачей.       |                    |
|    |                          |Умницы!                                                     |                    |
|    |                          |Воспитатель: А теперь у нас Музыкально- физкультурная пауза.|                    |
|    |                          |(Скрипичный ключ на игровое поле). (Слайд № 3 )Музыка №     |                    |
|    |                          |Конопушки                                                   |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |Игра «Веселый счет» (Дети расходятся по залу)               |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |- По моей команде вы расходитесь по залу, звучит музыка.    |                    |
|    |                          |Как музыка перестанет играть вы говорите такие слова «Что   |                    |
|    |                          |сказали? Какую цифру назвали?». Я называю задуманную цифру. |                    |
|    |                          |Если я скажу цифру 3 вы становитесь тройками и так далее.   |                    |
|    |                          |(2, 5, 1, 0)                                                |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |(После музыкальной- физкультурной паузы  дети подходят к    |                    |
|    |                          |игровому столу и читают следующее задание )                 |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |Воспитатель: Повернем стрелку на следующие задание. Какой   |                    |
|    |                          |конверт следующий Настя.                                    |                    |
|    |                          |Дети: 5 конверт.                                            |                    |
|    |                          |Воспитатель: Что на нем написано?                           |                    |
|    |                          |Дети: «Построй фигуру».                                     |                    |
|    |                          |Воспитатель:-Выполнять это задание мы будим в командах. Для |                    |
|    |                          |этого нужно рассчитаться на 1-й 2- ой.  (Дети рассчитываются|                    |
|    |                          |по кругу).                                                  |                    |
|    |                          |Первые номера 1-ая команда, 2- ые номера- вторая. (Танграм  |                    |
|    |                          |на полу нарисован на ватмане, образец А4 — цветной вариант).|                    |
|    |                          |Нужно  выложить из головоломки «Танграм» фигуру по образцу. |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |Время пошло. (Переворачиваю песочные часы).(Музыка          |                    |
|    |                          |Хрустальный дождь)                                          |                    |
|    |                          |Время закончилось. А теперь поменяйтесь местами и проверти  |                    |
|    |                          |правильно ли собрала другая команда.                        |                    |
|    |                          |Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием.      |                    |
|    |                          |Особенно мне понравилось, что вы помогали друг другу,       |                    |
|    |                          |подсказывали.                                               |                    |
|    |                          |Ребята займите место около своих стульчиков с номерами.     |                    |
|    |                          |Воспитатель: Какой конверт следующий? (Дети стоят вокруг    |                    |
|    |                          |игрового стола  и смотрят на экран)                         |                    |
|    |                          |Дети: № 6 (Ребенок крутит стрелку на конверт по № 6)        |                    |
|    |                          |А на конверте  написано  « Видео вопросы ».                 |                    |
|    |                          |(Видео запись детей из других групп «Уважаемые ребята       |                    |
|    |                          |просим вас ответить на наши не сложные вопросы и так первый |                    |
|    |                          |вопрос..........») (Видео детей № 1, 2, 3)                  |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |1 проблемная ситуация:  «Погодные условия» Одна подруга     |                    |
|    |                          |живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая -  |                    |
|    |                          |живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно|                    |
|    |                          |сделать, чтобы одна смогла увидеть и снег, а другая — траву |                    |
|    |                          |и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?          |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |2  проблемная ситуация: «Свойства материалов»               |                    |
|    |                          |В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь|                    |
|    |                          |выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.      |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |3 проблемная ситуация: Свойства магнита  Как Винтику и      |                    |
|    |                          |Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она      |                    |
|    |                          |затерялась в коробке среди деталей из разных материалов?    |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |4 проблемная ситуация:  «Молочные проблемы кота Матроскина» |                    |
|    |                          |Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все  |                    |
|    |                          |имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать  |                    |
|    |                          |все это море молока?                                        |                    |
|    |                          |(Дети садятся на свои места вокруг стола)                   |                    |
|    |                          |Воспитатель:  Молодцы! А у нас  остался последний конверт с |                    |
|    |                          |задание. Под каким номером?                                 |                    |
|    |                          |Дети: № 7.                                                  |                    |
|    |                          |Воспитатель: Вика покажи стрелкой.   Что нарисовано на      |                    |
|    |                          |конверте?                                                   |                    |
|    |                          |Дети: Черный ящик. (Матвей заносит черный ящик) Музыка      |                    |
|    |                          |Черного ящика.                                              |                    |
|    |                          |Воспитатель: Каких  геометрических  фигур состоит Черный    |                    |
|    |                          |ящик?                                                       |                    |
|    |                          |Дети: Из квадратов.                                         |                    |
|    |                          |Воспитатель: А что лежит  в черном ящике вы узнаете  -      |                    |
|    |                          |отгадав  загадку:                                           |                    |
|    |                          |То я в клетку,                                              |                    |
|    |                          |То в линейку.                                               |                    |
|    |                          |Написать по ним сумей-ка!                                   |                    |
|    |                          |Можешь и нарисовать…                                        |                    |
|    |                          |Что такое я? …                                              |                    |
|    |                          |Дети:Тетрадь .                                              |                    |
|    |                          |Воспитатель: А в тетрадке для вас задание .                 |                    |
|    |                          |«Нарисуй фигуру».                                           |                    |
|    |                          |Займите свои места за столами.  (Дети занимают свои места за|                    |
|    |                          |письменными столами )                                       |                    |
|    |                          |-  Возьмите лист в клетку и карандаш.                       |                    |
|    |                          |Сядьте правильно. Спина прямая. Карандаш держим правильно.  |                    |
|    |                          |Под мою диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте        |                    |
|    |                          |внимательны, не переспрашивайте, я буду повторять 2 раза.   |                    |
|    |                          |Начали: поставьте точку, от нее 2 клетки вверх, 1 клетку    |                    |
|    |                          |вправо, 6 клеток вверх, 1 клетку влево, 1 клетку вверх, 1   |                    |
|    |                          |влево, 3 клетки вверх, 2 клетки влево по диагонали вниз, 6  |                    |
|    |                          |клеток влево, 2 клетки влево  по диагонали вверх, 3 клетки  |                    |
|    |                          |вниз, 1 клетку вправо, 1 клетку вниз, 1 клетку в вправо, 6  |                    |
|    |                          |клеток вниз, 1 клетку влево, 2 клетки вниз, 10 клеток влево.|                    |
|    |                          |Закончили. Что у вас получилось? На кого похожа?            |                    |
|    |                          |Дети: Сову                                                  |                    |
|    |                          |Воспитатель: Посмотрите на образец и сравните. Нарисуйте ей |                    |
|    |                          |глаза и клюв как на образце. (Образец на слайде 4)          |                    |
|    |                          |Я довольна вами. Сложили сове в конверт она заберет с собой.|                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |(Кладу конверт рядом с совой)                               |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|2   |Актуализация ранее        |                                                            |                    |
|    |приобретенных знаний      |                                                            |                    |
|2   |Добывание (сообщение и    |                                                            |                    |
|    |принятие) нового знания   |                                                            |                    |
|2   |Самостоятельная           |                                                            |                    |
|    |деятельность детей по     |                                                            |                    |
|    |закреплению нового знания |                                                            |                    |
|III |Заключительная часть      |IV. Итог                                                    |                    |
|    |                          |Ребята, наконец, мы выполнили все задания Мудрой Совы.      |                    |
|    |                          |Давайте, послушаем ее мнение.                               |                    |
|    |                          |Сова:(аудиозапись № 2) «Ребята, я не думала, что вы так     |                    |
|    |                          |легко справитесь с заданиями. Я уверена, что вы все         |                    |
|    |                          |заслужили звание участника «Клуба Знатоков». Поэтому я всем |                    |
|    |                          |вручаю Билеты участников клуба знатоков. Спасибо большое».  |                    |
|    |                          |(Беру конверт с Билетами  участников клуба знатоков раздаю  |                    |
|    |                          |детям ). Звучит музыка победы                               |                    |
|    |                          |- Ребята Мудрой сове пора отправляться в путь. Давайте с ней|                    |
|    |                          |попрощаемся. (Матвей уносит Сову с письмом)                 |                    |
|    |                          |(Музыка Черного ящика )                                     |                    |
|3   |Анализ и самоанализ       |(Дети встают в круг)                                        |                    |
|    |деятельности детей        |Воспитатель:  Ребята  игра закончена, поздравляю вас-вы     |                    |
|    |                          |теперь члены Клуба Юных знатоков (похлопали).               |                    |
|    |                          |-А какое задание в игре было самым трудным, а самым легким? |                    |
|    |                          |- Какие задания вы бы еще выполнили?                        |                    |
|    |                          |- Поднимите руку кто хочет чтобы Мудрая сова прилетела  к   |                    |
|    |                          |вам в гости еще раз.                                        |                    |
|    |                          |Она обязательно еще раз к нам прилетит со своими интересными|                    |
|    |                          |заданиями, а нам только остается хорошо заниматься на       |                    |
|    |                          |занятиях по математике.                                     |                    |
|    |                          |Воспитатель:                                                |                    |
|    |                          |Игра не простая,                                            |                    |
|    |                          |Умная такая.                                                |                    |
|    |                          |Те, кто в неё играют,                                       |                    |
|    |                          |Людей не обижают.                                           |                    |
|    |                          |А нам же друзья, на прощанье                                |                    |
|    |                          |Осталось сказать: « До свиданья!»                           |                    |
|    |                          |- До свидание всем.  (Дети уходят из зала)                  |                    |
|    |                          |                                                            |                    |
|IV  |Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)                                                              |
|    |Изготовление дидактических пособий в центр «Занимательная математика» .                                     |

Примечание: указываются временные затраты; авторство использованных методик
и технологий; другое.....


title: Урок-игра "День птиц" 7 класс

extracted_text:
Урок – игра (КВН) по теме: День птиц
       Цель: создание условий для развития обучаемых использованием игровой ситуации при обобщении и контроле знаний по теме «Птицы».
Организация учебной деятельности

        Урок традиционен при завершении изучения темы «Птицы», в разных, но близких вариантах проходит в течение нескольких лет. Проводится в течение двух академических часов (обычно – урок + внеурочное время). Если задания выполняются быстрее, использую:
- «Восхищение совершенством формы» - Гауди о яйце + практическая работа;
- Слово о пере с лабораторной работой;
- Занимательные задачи о птица (Агеева).
Приложение
1. Биологические задачи
          Внимательно прочитать каждую задачу, обсудить в команде возможное решение, написать ответ на флажке и поднять его по сигналу. Не расслабляться – на решение одной задаче – 2 минуты, но и помнить – оценивается не скорость, а правильность ответа в рамках отведенного времени.
Дружной работы и успехов!

Рассказ – загадка 1
           В этот год я жил в деревне. Зима выдалась суровая. Однажды в морозный февральский день я шел вдоль реки. Птиц не было видно. Вдруг близко послышалось тихое щебетание. По краю проруби, у самой воды прыгала белогрудая птичка ростом со скворца. Она дергала коротким хвостиком и заливалась на все лады веселой песней. Чтобы лучше рассмотреть её, я сделал несколько шагов, и вдруг птичка с размаху бросилась в прорубь вниз головой. Это было так неожиданно, что я от удивления застыл на месте. Стоя над прорубью, я видел, как она гребла под водой крыльями, словно пловец руками. Потом она побежала по дну, цепляясь изогнутыми когтями за все его неровности. В одном месте она даже задержалась немножко, перевернула клювом камешек и вытащила из-под него водяного жука. Под водой она блестела, как серебряная рыбка; мне потом объяснили, что перья этой птички смазаны тонким слоем жира. Когда птица погружается в воду, воздух пузырится на её жирных перьях. Спустя полминуты птичка выскочила из соседней проруби. У меня на глазах она несколько раз ныряла в ледяную воду, а потом, живая и невредимая, снова появилась на краю проруби. Ну и птица ! Настоящий водолаз! Позже я узнал, как называется эта птица. Это-…
Рассказ – загадка 2
           Дело было в Сибири. Как-то на зимних каникулах ребята с учителем отправились на экскурсию в лес. Долго они ходили по лесу и видели много интересного: разных птиц, следы животных. В одном месте учитель подозвал ребят к себе и показал гнездо на дереве. Кто-то засмеялся: «Похоже, что какая-то птица ошиблась, приняв зиму за весну, и строит гнездо. Вот чудачка, чем же она кормить будет птенцов зимой?»
Но тут вперёд выступила юннатка Оля и сказала: «А я знаю, как называется эта птица. И вовсе она ничего не спутала. Она всегда птенцов зимой или глубокой осенью выводит. Только названия её я вам не скажу, сами вспомните».
Учитель поддержал предложение Оли, добавив: «Питаются эти птицы семенами хвойных деревьев, и в поисках урожая семян сосны и ели они откочевывают каждый год с места на место. С урожаем их связано и размножение этих птиц. Так как семена хвойных пород созревают только к осени, а то и зимой, то птицы начинают гнездиться в самое, казалось бы, неподходящее для этого время, как вы сейчас видели. Но для них оно самое удобное, потому что птенцов они выкармливают тоже семенами. А весной чешуйки еловых шишек поднимаются ежиками и семена из них высыпаются».

2. Текст задачи «Пингвины»

Виктор Иванович – отец одноклассницы Марины вернулся из антарктической экспедиции. Он принес ребятам фотографии пингвинов и посоветовал всему классу прочитать замечательную книгу «На куполах Земли». Автор этого сборника очерков и статей – известный полярник, исследователь Арктики и Антарктики, руководитель 1 советской антарктической экспедиции Михаил Михайлович Сомов.
Перед тобой наиболее понравившиеся ребятам отрывки – из главы, посвященной первым исследователям Антарктиды:
«…Древнейшие обитатели Антарктиды – императорские пингвины откладывали яйца и выводили птенцов не летом, как остальные птицы, а в самое неподходящее время года – зимой, в злейший мороз, при почти не прекращающихся снежных бурях, ураганах и вьюгах…
В августе, когда морозы достигли 30 градусов ниже нуля, началась повсеместная кладка яиц. Каждая пинвиниха откладывала только одно яйцо, вкатывала его себе на большие широкие лапы и покрывала толстой складкой своего живота. Чтобы яйцо не разбилось и не скатилось, концы лап у них были приподняты, и казалось, птица стоит на пятках, приподняв пальцы лап. Они стояли день и ночь, как часовые, можно сказать, босиком на голом льду, при ужасающих морозах, почти не прекращающихся снежных бурях и ураганах, в течение более чем месяца, пока не вылуплялись птенцы, уже при сорока градусах мороза. Само собой разумеется, что ни одно животное не выдержало бы такой пытки в одиночестве. Отцы и матери регулярно сменяли друг друга на этом посту.
…Ближайшие места пропитания огромной колонии птиц – открытые воды во льду – находились примерно в 15 километрах. Пингвины должны были преодолевать эти длинные расстояния, чтобы погрузиться в воду и ловить там рыбешку и рачков. Так они путешествовали всю зиму гуськом, один за другим, из заснеженных, избранных ими мест к местам кормежки и обратно на непрерывное дежурство по охране потомства.
…Маленькие пингвинята были покрыты таким легким пухом, что немедленно замерзли бы, если бы их оставили на морозе. Родители опять сажали малышей на свои лапы, прикрывая их складкой живота… Лишь к лету птенцы…теряли пух и приобретали шикарное оперение, которое давало им возможность самим нырять в море.
…Наряду с императорскими пингвинами вблизи Мирного водился другой, широко распространенный вид птиц – так называемые пингвины Адели. Эти были меньше, но значительно энергичнее, подвижнее и любопытнее…Мы постоянно убеждались в том, что пингвины Адели гораздо умнее императорских. Чтобы произвести потомство, они выбирали более подходящее время года. Зимой они пропадали в море, вблизи открытой воды, где легко добывали корм, и только в начале лета возвращались на землю, чтобы произвести потомство. Они сбивались в небольшие колонии на островах и каменистых склонах, строили из маленьких камушков нечто гнездоподобное и откладывали по одному или по два яйца.
…Летать пингвины вообще не умеют…. Зато они отличные ныряльщики и могут оставаться под водой несколько минут. С помощью коротких подобных плавникам крыльев, употребляемых как весла, они молниеносно продвигаются в воде.
В воде им приходиться остерегаться опасных разбойников – кашалотов и морских леопардов, их злейших противников. Людей они подпускали совсем близко…Часами стояли они с любопытством возле нас и напряженно следили за каждым движением .
…Однажды, один из наших самолетов пролетел над птичьей колонией на высоте 200-300 метров. Началась паника, и в толчее много яиц было разбито. Позднее мы установили, что пингвины, не имеющие никаких врагов на земле, очень боятся нападения с воздуха… Наших больших, громыхающих вездеходов и тракторов они нисколько не боялись. Если же над ними пролетал самолет или вертолет, даже на большой высоте, они тотчас в страхе разбегались в разные стороны».

Задание 1. Посмотрев на фотографии пингвинов, Марина воскликнула: «Какой симпатичный зверь!» Саша поправил ее: «Пингвин – птица, а не животное!». Виктор Иванович сказал, что слова Марины неверны, а Саша прав, но в утверждении мальчика есть ошибка.
В чем прав Саша, а в чем ошибается каждый из ребят? Какие биологические доказательства вы можете привести?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2. Выскажите предположение, почему императорские пингвины, в отличие от большинства других птиц, не строят гнезд.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 3. Самки большинства птиц откладывают по 3–10 яиц. Как вы думаете, почему же у императорских пингвинов самки откладывают всего по 1 яйцу?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4. Как вы можете доказать, что обтекаемая форма тела пингвинов – это результат адаптации к факторам среды обитания?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Задание 4. Прочитайте последний абзац текста. На основе наблюдений ученые экспедиции выдвинули гипотезу, объясняющую такое странное поведение пингвинов. Отметьте гипотезу, которая, на ваш взгляд, наиболее правдоподобна.
Пингвины пугаются непривычных громких звуков работающей техники.
В древности у пингвинов были враги – крупные птицы, которые нападали с воздуха. Оставшаяся боязнь нападения с воздуха при отсутствии врагов – проявление древнего инстинкта.
Пингвины принимают самолеты за большие грозовые тучи и разбегаются, опасаясь ухудшения погоды.
Приведите аргументы, объясняющие, что в других гипотезах показалось вам менее убедительным?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тестовые задания по теме «Птицы»
Ответы заносите в поле вопросов. Время на решение – 7 минут
В заданиях 1-3 ыберите и обведите верный ответ.
1..Определите по внешнему виду клюва попугая, чем он питается в естественной среде.

1.летающими насекомыми;       2.мышевидными грызунами;
3.твёрдыми плодами;
4.зелёными побегами

2. Укажите признак, по которому птиц можно отличить от млекопитающих
1) двойное дыхание;                                     2) развитие зародыша на суше
3) высокий уровень обмена веществ;      4) замкнутость кровеносной системы
3. На рисунке изображён отпечаток археоптерикса. Многие учёные считают его ископаемой переходной  формой между древними

1.птицами и млекопитающими;   2.пресмыкающимися и птицами
3.пресмыкающимися и млекопитающими; 4.земноводными и птицами

4. Выберите три эволюционно-прогрессивных черты летающих птиц, :
1.легкость и прочность скелета;    2.высокая интенсивность обмена веществ;
3.смешанная кровь в сердце;        4.костный череп;
5. клюв без зубов;                             6. головной мозг из пяти отделов.
Ответ: __________________
5. Выстройте путь прохождения пищи у скворца в правильной последовательности. Полученную последовательность букв впишите в приведенную ниже таблицу.
А.  глотка,  Б. желудок,   В. толстая кишка,  Г. клоака,   Д. тонкая кишка,   Е. пищевод.
6. Вставьте в текст «Птицы» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем полученную последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу.
Птицы – высокоорганизованные __________________(А) животные. Кожа тонкая, сухая, лишенная __________________(Б). Перьевой покров способствует _____________(В), обтекаемости тела. Скелет легкий, так как полости _____________(Г) костей заполнены воздухом.
1.холоднокровные, 2. пух,  3. железы, 4.теплоизоляция, 5. все кости, 6. трубчатые, 7. водные , 8. теплокровные.


title: Презентация "О математике и не только…"

extracted_text:
«О математике и не только…»
Автор :
Рябокобыленко Елена Николаевна,
учитель начальных классов,  учитель высшей квалификационной категории
 ГКОУ  РО Красносулинской школы-интерната № 1

Необходимо выполнить задание в двух действиях: первое – кто быстрее ответит на вопросы; второе – определить, какие из вопросов относятся к математике, а какие – к другим учебным предметам и назвать их.
Фрукт, которым древние римляне обычно заканчивали свой обед.

То, что следует соблюдать в игре и в жизни.

Даны числа: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Что больше: их сумма или их произведение?
10. Без рук, без ног, а в гору лезет.

11. Пара лошадей проскакала 6 часов. Сколько часов проскакала одна лошадь?

12. Одной рукой всех встречает, другой – провожает.
13. Всегда во рту, а не проглотить.

14. Какое «ученое звание» имел Карабас-Барабас?

15. Квартирный петух.
16. Молочный брат брынзы.

17. Кто собирает яблоки спиною?

18. Сидит на крыше всех выше.
К математике относятся: № 2, №3, №4, №7, № 11
Источники
Дик Н.Ф. Веселые классные часы во 2-3 классах
математические картинки для детей
картинка будильник
картинка антенна на крыше


title: Конспект "Греми, салют Победы!"

extracted_text:
Скивко Валентина Николаевна, воспитатель высшей  категории.
Центр развития личности «Казына», г. Актобе, Казахстан.
Конспект  развлечения ко дню Победы «Греми, салют Победы!»
 в старшей группе

 (Дети входят под муз.  и останавливаются возле стульчиков)
Вед.
Много праздников мы отмечаем,
Все танцуем, играем,  поём.
И красавицу осень встречаем,
И нарядную ёлочку ждём.
Но есть праздник один – САМЫЙ ГЛАВНЫЙ
И его нам приносит Весна,
ДЕНЬ ПОБЕДЫ – торжественный, славный
Отмечает его вся страна.
1. Ярок день с утра, чудесен
Весь цветами он расцвел,
Слышим мы звучание песен,
Праздник в город наш пришел!
2. Сегодня праздник – День Победы!
Счастливый праздник – день весны,
В цветы все улицы одеты,
И песни звонкие слышны.
3. Здравствуй, здравствуй,
Теплый, ясный,
День Победы,
День прекрасный!
4. Я знаю от папы, я знаю от деда –
Девятого мая пришла к нам победа,
Тот день - весь народ ожидал,
Тот день - самым радостным стал!
5. Пусть гремит салют победы,
Этим светом мир согреет,
Нашим прадедам и дедам…
Все: Всем желаем долгих лет!
6.  Гремел салют, и всюду пели песни,
Залита площадь солнцем вся была,
И хрупкая, вся в белом, как невеста,
Под звуки вальса девочка  плыла….

                                              «Вальс с цветами»

 7.Над землею там и тут
Загорается салют,
Взрослые и детвора
Дружно грянули
Все: Ура!

8. В этот день весенний,
Солнце ярче светит.
В этот день счастливый
Радуются дети.
                                      Игра «  Составь слово »

  9. Мы сегодня в увольнении
И хотим потанцевать.
Разрешите, наши гости
Танец гусарский показать
                                                Танец «Вальс гусаров»
10. Девочка
Я птицу в небо отпустила.
И ярче солнце засветило!
11. Девочка
А я рыбку отпустила в пруд.
Теперь там лилии растут!..
Но что мне сделать,
Чтоб с планеты
Убрать все бомбы  и ракеты?
            (Выходят  девочка и 2 мальчика, в руках  бумажные голуби)

12. Мальчик.
Давайте отпустим голубя  мира!
Чтоб солнце у нас  засветило!

13. Девочка
 Летите голуби, летите,
Для вас нигде преграды нет!
Несите, голуби, несите
Народам мира наш привет!

14. Мальчик
Летите, голуби, летите
В лучах зари и грозной мгле!
Зовите, голуби, зовите
К труду и миру на земле!

                                  Песня «Выглянуло солнышко»
1.Выглянуло солнышко
Из-за серых туч,
Золотистым зёрнышком
Прыгнул первый луч.
припев:
Скачет по полям,
с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям,
с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
2.И от этой песенки
Тает тишина,
И с ручьями весело
Прыгает весна.
припев:
Скачет по полям,
с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям,
с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
3.В песенку задорную
Просто влюблена,
Прыгает огромная
Детская страна.
припев:
Скачет по полям,
 с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям,
с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Скачет по полям,
 с небом пополам,
Песенку весёлую напевает нам.
Ля-ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля.
И под эту песенку кружится земля.

15. Мы за то, чтоб в мире дети,
Не играли бы в войну.
Чтобы утром,  на рассвете
Слушать мира тишину!

16.Чтоб расти цветам и веточкам,
Чтоб всегда цвела весна.
Нужен мальчикам и девочкам
Только мир, а не война.
 17.Чтоб всегда были мама и папа,
Чтобы солнца хватало бы всем.
Мы за мирное, доброе небо.
Все: Мы за детство без взрослых проблем!
18. Давайте будем
Дружить друг с другом.
Как птица с небом,
Как ветер – с лугом,
Как парус -  с морем,
Трава – с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!
19.  Пусть будет мир,
 Пусть будет небо голубое.
Пусть в небе не клубиться дым.
      20. Пусть пушки грозные молчат,
И пулеметы не строчат.
Чтоб жили люди, города….
Мир нужен на земле всегда!

                         Песня «Пусть всегда будет мир»

1.Солнечный круг,
Небо вокруг -
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:
Припев (2 раза):
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.
2.Милый мой друг,
Добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять
Сердце опять
Не устает повторять:
Припев.
3.Тише, солдат,
Слышишь, солдат,-
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз
В небо глядят,
Губы упрямо твердят:
Припев.
4.Против беды,
Против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце - навек! Счастье - навек!-
Так повелел человек.
Припев (2 раза).


Презентация "Сложные слова - названия животных"


title: Спортивное развлечение ко Дню космонавтики "Путешествие по планетам"

extracted_text:
                            МБДОУ « Детский сад № 11» Зорька»

	      СПОРТИВНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ КО ДНЮ
                                 КОСМОНАВТИКИ
                          «Путешествие по планетам»
                                 2 младшая группа

                                                                      Разработал: инструктор по ф.к
                                                                                Журавлёва Ирина Сергеевна

                                                Каменский район

                       СПОРТИВНОЕ РАЗВЛЕЧЕНИЕ КО ДНЮ
                                        КОСМОНАВТИКИ
                                «Путешествие по планетам»
                                          2 младшая группа
         Цель:
Сохранение и укрепление физического развития детей;
Совершенствовать двигательные умения и навыки, освоенные на занятиях физической культурой и их комплексное совершенствование в игровой обстановке;
Создать радостную, бодрую атмосферу;
Создать праздничное настроение у детей.

В космической ракете
С названием "Восток"
Он первым на планете
Подняться к звёздам смог.
Автор: В. Степанов

Инструктор по ф.к: Ребята, сегодня у нас занятие посвящённое Дню космонавтики. 12 апреля 1961 года отправился в космос первый космонавт Юрий Гагарин. Ребята, а вы хотите полететь на планеты?( ответы детей)
Сегодня мы с вами станем настоящими космонавтами. Но все космонавты имеют очень хорошую спортивную подготовку.
Инструктор по ф.к: Становитесь по порядку на весёлую разминку.

                           ( РАЗМИНКА КОСМОДРОМ)

Всё готово для полёта, (Дети поднимают руки сначала вперёд, затем вверх).
Ждут ракеты всех ребят. (Соединяют пальцы над головой, изображая ракету).
Мало времени для взлёта, (Маршируют на месте).
Космонавты встали в ряд. (Встали прыжком – ноги врозь, руки на поясе).
Поклонились вправо, влево, (Делают наклоны в стороны).
Отдадим земной поклон. (Делают наклоны вперёд).
Вот ракета полетела. (Делают прыжки на двух ногах).
Опустел наш космодром. (Приседают на корточки, затем поднимаются).

Инструктор по ф.к: Космонавтами мы будем.
                                     Нами пусть гордятся люди.

                                    На ракетах серебристых
                                    Полетим мы в небе чистом
  Значит, к старту готовы?
            Дети: Да!
Инструктор по ф.к: Ребята, а попасть на другую планету мы сможем по млечному пути ( Дети идут по звёздам рассыпанными на полу)
Инструктор по ф.к: Ну вот, ребята, мы оказались с вами на другой  планете. Посмотрите как здесь красиво, сколько звезд вокруг, а давайте мы с вами соберем звёзды, которые лежат на полу. Молодцы, ребята вы все справились с заданием.
Инструктор по ф.к: Эта планета не обычная, и здесь живут
инопланетяне. Эта планета каменистая.  Итак, начинаем двигаться между камнями. (Дети двигаются змейкой между набивными мячами).
Инструктор по ф.к: Молодцы, ребята!А еще, на этой планете много кратеров. Поэтому лучше всего путешествовать на аккуратно. А чтобы добраться до нашей ракеты, нужно перепрыгнуть через «кратеры». (Дети прыгают из
обруча в обруч).
Инструктор по ф.к:  Молодцы, ребята, справились с заданием.
Ребята, вот мы и прилетели на нашу планету – Земля, на которой мы с вами живем, чистая, зеленая,красивая, а здесь не совсем так.
Давайте поможем привести ее в порядок.
Жителям планеты мы сейчас поможем.
 Мусор весь планетный мы в ведерки сложим.
(Эстафета «Планетный мусор»). ( на полу разбросаны кубики и
пласмасовые шарики, дети должны собрать в корзины)
Инструктор по ф.к:  Молодцы, ребята,  мы очистили нашу планету от
Мусора!  Но вот наше путешествие подошло к концу.
                  Мы из полёта возвратились
                   И на Землю приземлились
                   Идёт веселый наш отряд
                   И каждый встрече с нами рад!


title: Конспект ОД "Поможем жителям сказочного леса"

extracted_text:
  Конспект ОД в подготовительной группе "Поможем жителям сказочного леса".
Цель:
Закрепление полученных  знаний, умений и навыков посредством игры-
путешествия.
Задачи:
• Совершенствовать навыки прямого и обратного счёта в пределах 10;
продолжать формировать умение понимать отношения между числами в числовом
ряду; закреплять умение правильно применять знаки >, <, =; закреплять
знания о геометрических фигурах, о последовательности дней недели,
пространственные представления; совершенствовать навык ориентировки на
листе бумаги в клетку.
•Упражнять в звуковом анализе слова, чтении по слогам.
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности,
внимания; развивать слуховое внимание и координацию движений; развивать
память, связную речь; способствовать формированию мыслительных операций,
умению аргументировать свои высказывания.
• Воспитывать интерес к окружающему миру, дружеские отношения, желание
прийти на помощь; любовь и бережное отношение к природе, аккуратность.
Оборудование:  мусор (бумага, баночки), письмо-просьба  от Лесовичка, мешки
мусорные (3 шт.), электронное письмо от жителей сказочного леса,
аудиозапись "Звуки леса", презентация о птицах весной, 3 божьи коровки
–мамы и детки с точками на крыльях (на состав чисел),3 клумбы для  цветов
из геометрических фигур (с выражениями из знаков >, <, = ), пеналы
геометрических фигур (3шт.), цветы с числами и бабочки с примерами (на 2
человека) , счётные палочки на 2 человека, листы в клетку, простые
карандаши; конструкторLEGO,конструктор магнитный .

                                  ХОД  НОД:

1.Релаксационное упражнение «Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам,
 (дети поднимают руки вверх)
 А также порадуемся улыбчивым лицам,
 (улыбаются друг другу)
 Всем тем, кто живет на нашей планете,
 (разводят руками в стороны)
 «Доброе утро! » - скажем гостям и детям.
 (обнимают друг друга)
2.Сообщение проблемы.
Воспитатель:
 - Ребята, сегодня я пришла в детский сад ив своём компьютере увидела
электронное письмо, адресованное вам. Давайте его прочитаем! Интересно, кто
его прислал: (воспитатель открывает в ноутбуке  письмо, читает).
3.Использование сенсорной доски.
«Дорогие ребята! Помогите!!! Пишут вам жители сказочного леса. Нам, очень
нужна ваша помощь. Дело в том, что в наш лес забрался хулиган. Он сотворил
ужасные вещи: разломал наши домики, разорил кладовые с запасами, вытоптал
цветы! Жители леса страшно напуганы, и некому нам помочь. Сорока рассказала
нам, что вы веселые, сообразительные и смелые ребята. Если вы не боитесь
трудностей, то поспешите к нам на помощь, мы ждём вас в нашем лесу во
вторник.
Жители сказочного леса».
-Ребята, а какой сегодня день недели? А вчера? А какой день идёт за
четвергом? Сколько у вас выходных дней? Назовите их.
-Ребята, я предлагаю вам сегодня поиграть в спасателей.
-Кого можно назвать спасателем?
-Ребята, как вы думаете, чем занимаются эти люди?
Спасатели – это люди, которые помогают другим, попавшим в беду. Они всегда
первые там, где кому-то нужна помощь.
- А кто знает, какие могут случиться неприятности, когда человеку нужна
помощь спасателя?
-Правильно, если вдруг случился пожар, наводнение, землетрясение, дорожно-
транспортное происшествие.
Воспитатель:
-Ну, что, ребята, отправимся в путешествие? Хотите побывать в сказочном
лесу?
Дети: Да!
Воспитатель:
Но отправиться в волшебное путешествие совсем не просто, для этого нужно
знать пароль. Пароль откроет волшебное слово, которое нам поможет
справиться со всеми трудностями. А ещё в пути вы должны
быть   сообразительными, внимательными и наблюдательными. Ну, что, не
передумали? Чтобы узнать пароль нужно решить задачи.
1. Под кустами у реки,
Живут майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать
Ты их можешь сосчитать? (4)
2. Вот хромой идет жучок,
Он ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести,
Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках теперь ползет жучок? (5)
3. Вот медведица идет,
Медвежат двоих ведет.
Сколько здесь идет зверей?
Сосчитай-ка поскорей! (3)

4. У бабушки Даши, внучка Маша,
Кот, петушок и собака Дружок.
Сколько, у бабушки внуков? (1)

5. Три щенка в футбол играли,
Одного домой позвали.
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (2)

6. У этого цветочка
Семь волшебных лепесточков.
Один оторвали –
Желанье загадали.
Сколько осталось лепестков? (6)
(буквенно-числовые карточки, на которых с одной стороны цифры (от 1 до 10,
а с другой – буквы, лежат на магнитной доске в хаотичном порядке цифрами
вверх. Дети, по очереди, подходят, берут по одной карточке (выбирая
правильную, прикрепляют на доску).
Воспитатель:
А теперь давайте прочитаем пароль.
Дети:
 4, 5, 3, 1, 2, 6.
Воспитатель переворачивает карточки на другую сторону. Дети читают «пароль»
(на обратной стороне написано слово«Дружба»).
Что же нам поможет справиться со всеми трудностями?
Воспитатель:
Сколько слогов в этом слове? Какой первый слог? Второй? Какой слог
ударный?
Назовите первый звук в этом слове, какой он?
Назовите четвёртый звук?
Назовите гласные звуки в этом слове?
 Молодцы справились с заданием.

(Все дети получают эмблему СПАСАТЕЛЬ)
Воспитатель:
-Раз, два, три, четыре, пять.
Эй, спасатель, стройся в ряд!
Мы всегда спешим на помощь.
Потому, что мы отряд.
Давайте  сосчитаем все дружно до 10 и в путь!
-Итак, в путь!
Один – два – три – четыре – пять,
В лес отправимся гулять. (Обычная ходьба).
По извилистым тропинкам потихоньку мы пойдем. (Ходьба "змейкой”).
Может быть, и под листочком
Сладку  ягоду найдем?
На носочки дети встали, по дорожкам побежали. (Бег на носках).
И на каблучках пойдем,
Через лужи перейдем. (Ходьба на пятках).
Отдохнули, вот и славно.
Поговорим теперь о главном.
(Дети доходят до ширмы, за которой спрятан лес. Стоят деревья. Лежит мусор.
Под одним из деревьев спрятано письмо.
Воспитатель:
«Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте. Что вы слышите?»
 (Шум леса, голоса птиц)
Воспитатель:- Как хорошо! Тихо, птички поют! Послушайте, кого вы
слышите? (Ответы детей)

4. Решение поставленной задачи.
Воспитатель: Посмотрите, какой здесь беспорядок. А это что такое? И это?
(берет в руки мусор)
Дети: Мусор, грязь!
Воспитатель: Непорядок! Это что же такое получается, мы «Лесные спасатели»,
оберегаем нашу природу, а человек приходит и все губит? Непорядок! Вы
посмотрите сколько мусора, давайте все приведем в порядок!
Собираем мусор в большие мусорные мешки, ставим под деревом.
Воспитатель: Ребята, мы с вами собрали мусор, сложили в пакеты, а дальше
что? Куда потом денется этот мусор?
Дети: На свалку.
Воспитатель: Хорошо, а дальше что?
Дети: Есть специальные заводы, который перерабатывает мусор. Эти заводы
поддерживают нашу экологию.
Воспитатель: Отлично! Пойдем дальше, а это что? (подходим к дереву где
стоят еще мешки с мусором).
Дети: Еще мешки с мусором, а там письмо!
Читаем письмо. Садимся на пол полукругом.
Письмо
«Срочно приходите,
 Срочно помогите!
Я собрал мусор в мешки и хотел отвезти их на завод по переработки мусора,
но меня подвела машина. Она развалилась, остались лишь одни детали.
Помогите собрать машину и отвезти мусор. Лесовик»
В: Поможем спасатели нашему лесовику?
Д: Да!

КОНСТРУИРОВАНИЕ.
Дети делятся на 2 группы, стоят 2 стола:
1стол-конструктор «Лего»;
2 стол - магнитный конструктор.
3стол- пластмассовый конструктор.

Строят грузовые машины  по представлению.

Воспитатель:
Молодцы, ребята, у вас получились отличные грузовики! А теперь снова в
путь, мы путешествуем дальше.
ФЭМП.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите, перед нами полянка, но какая-то она пустая. На этой
полянке росли необычные цветы, летали  бабочки и собирали нектар, ползали
букашки большие и маленькие, птички строили свои домики. Но вот беда,
хулиган вырвал и потоптал почти все цветы, распугал всех насекомых, разорил
птичьи гнёзда. И сейчас всем нужна помощь. И чтобы нам быстро всё исправить
я предлагаю разделиться по несколько человек.
1 группа: «Посади цветы на  клумбу»
Состояли клумбы из геометрических фигур. Осталось на клумбах только по
одному цветочку справа и слева. Но к счастью есть подсказки – числовые
выражения , которые  вы  можете прочитать и заново посадить цветы.
Рассмотрите их внимательно и приступайте к работе.
2 группа: «Помоги бабочке найти свой цветок»
- Ребята, вам нужно решить пример на бабочке. Какой ответ у вас получится,
под таким номером и будет у вас цветок.
3 группа: « Помоги малышам найти свою маму-божьим коровку»
-Ребята, малыши божьих коровок так испугались хулигана, что разбежались в
разные стороны и теперь не могут найти свою маму. Давайте им поможем. На
крылышках у них есть подсказки – маленькие точечки, а у мам на голове
числа. Если вы вспомните, как получить любое число из 2 меньших, то найдёте
маму малыша.
4 группа: «Построй скворечник из палочек по образцу»
«Посмотрите, на нашей березе сидят птицы. Каких перелетных птиц вы знаете?»
Ответы детей:
- Скворец.
- Жаворонок.
- Грач.
-Кукушка
- Соловей.
-Хулиган разорил птичьи гнёзда. Скворец вернулся после зимы из теплых краев
домой, а жить негде. Он хочет попросить вас построить домики-скворечники из
палочек для него и друзей-скворцов, Давайте поможем птичкам их.
-ИТАК,СПАСАТЕЛИ,  за работу!
 (дети выполняют работу, звучит аудиозапись "Звуки леса)
 (На дереве дупло, пустая  верёвочка, под деревом корзинка;
воспитатель показывает детям пустую корзину).
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите здесь, находились запасы любимого лакомства какого-то
лесного  зверька, а хулиган все забрал их себе. Как вы думаете, кто бы это
мог быть?
Дети: Белка (появляется белка – воспитатель говорит за персонаж).
Белка: Здравствуйте, ребята. Очень рада видеть вас в нашем лесу. Я вам
приготовила задание - загадку. Справитесь с заданием - узнаете одно из
любимых моих лакомств (белка загадывает загадку).
В панамках и беретах
Рассыпаны в лесу.
Земную радость эту.
К зиме я припасу.
Дети: Гриб
Белка: Правильно! Ребята, помогите мне, пожалуйста, грибов запасти к зиме.
(Работа на листочках в клеточку)
Графический диктант:
Белка: Молодцы! Красивые у вас грибы получились, аппетитные. Мне зимой ваши
грибочки очень пригодятся! Спасибо!
Складывают грибы в корзину.
Зрительная гимнастика.
Воспитатель:
-А сейчас, поиграем глазками.
Вот стоит весенний лес
В нем много сказок и чудес.
(выполняют круговые движения глазами)
Слева-сосны, справа - ели.
(глазами влево - вправо)
Дятел сверху тук да тук.
(глазами вверх- вниз)
Глазки ты закрой- открой
И скорей беги домой!
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы все очень старательные и трудолюбивые! Вы прекрасно
потрудились, и кажется в лесу уже везде порядок. Давайте ещё раз напомним
всем,как же себя вести в лесу. Я буду говорить вам действия, а вы отвечать,
если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе
кричим "нет"!
Игра «Если я приду в лесок»
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
               Если съем я пирожок
               И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
               Если ветку подвяжу,
               Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
               Если сильно насорю
               И убрать забуду. (нет)
Если мусор уберу,
Банку закапаю? (да)
                Я люблю свою природу,
                Я ей помогаю! (да)
А старичок – Лесовичок  дарит вам подарки. Посмотрите как с вашей помощью
теперь стало в лесу.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ О ПТИЦАХ.

А нам пора в детский сад возвращаться. И так начинаем обратный отсчет (Дети
начинают считать: 10, 9, 8, 7.)
Воспитатель:
Ну, вот мы и дома, в детском саду.
Воспитатель:
Ребята, мне понравилось, как вы сегодня работали. Вы справились со всеми
заданиями, прошли все трудности и нашли свои знания. (Индивидуальные
поощрения).
Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, благодаря знаниям, полученным в детском саду, вы
оказали помощь жителям сказочного леса. Скоро вы пойдете в школу и узнаете
там ещё много интересного.


title: Конспект занятия "Что я умею делать"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Составление рассказа на тему: «Что я умею делать»
Цель: продолжать учить составлять рассказ из личного опыта, развитие монологической речи.
Задачи:
Продолжать учить составлять рассказ из личного опыта, развивать умение связно, последовательно составлять рассказ.
Развивать творческое воображение и память.
Воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарища.
Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение к труду.
Ход занятия:
Заходят в группу. Поздоровались с взрослыми.
Дети сидят полукругом, игра с мячом.
Воспитатель:
Я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать, что вы умеете делать и как вы это сделаете? Отвечать нужно полным ответом.
«Как?» лепить -красиво, аккуратно, правильно.
Петь-тихо, громко, плавно, красиво, вместе.
Рисовать-аккуратно, чисто.
Танцевать-медленно, плавно, быстро.
Играть в хоккей-вместе, дружно…
В это время входит Мишка.
Мишка – Здравствуйте, дети!
Воспитатель и дети - Здравствуй!
Воспитатель- Ребята вы узнали кто это?
Дети- Да, Мишка!
Воспитатель- Мишка, а почему ты здесь оказался?
Мишка – Я слышал, что вы в беде никого не бросаете. Мне в школе дали задание составить рассказ «Что я умею делать?», а я не могу сам справиться с этим заданием, т.к. я не умею составлять рассказ.
Воспитатель- Поможем Мишке составить рассказ?
Дети - Да!
Воспитатель- У всех людей есть любимое дело и наши дети не исключения.
Мишка - Катя, ты чем любишь заниматься?
Также и других детей спрашивает, ответы детей.
Мишка -Здорово! А давайте я попробую составить рассказ о том, что я умею делать.
Дети- Давай!
Мишка- Я люблю лепить.
Воспитатель- Дети, правильно Мишка составляет рассказ?
 Дети - Нет.
Воспитатель- А почему?
Дети- Рассказ -это несколько предложений, связанных между собой по смыслу. У него начало и конец.
Воспитатель к Мишке -Чтобы тебе было легче составить рассказ, мы будем тебе помогать.
Воспитатель- Ты сказал, что ты любишь лепить.
Как называется кружок в который ты ходишь?
Мишка-  Пластилинография.
Воспитатель- А что тебе нужно для кружка?
Мишка- Пластилин, доска для лепки.
Воспитатель- Что или кого получается у тебя лепить лучше всего?
Мишка- животных и птиц.
 Воспитатель- Хорошо. Теперь нам твои ответы нужно связать в рассказ.
Мишка - Спасибо вам ребята, но я что- то немного устал и хочу немножко подвигаться. Подходите ко мне не стесняйтесь, повторяйте за мной.
Физминутка:
Мы веселые ребята
Любим бегать и скакать!
А еще мы любим, прыгать и конечно приседать(1,2,3,4,5)
Также мамам помогаем
Мыть посуду, убирать!
А сегодня будем с вами
Мы рассказы составлять!
Воспитатель к Мишке – А наши дети тоже очень хотят составить свои рассказы для тебя.
Мишка - Макар, составь нам свой рассказ (отвечают 3-4 дет).
Воспитатель к Мишке- Ты теперь понял, как нужно составлять рассказ?
Мишка - Да.
Воспитатель- Ну, тогда попробуй сам составить рассказ.
Мишка - Меня зовут Мишка. Я хожу на кружок пластилинография. Для кружка мне нужен пластилин и доска для лепки. Из пластилина я леплю разных птиц и животных. Мне очень нравится лепить!
Воспитатель- Варя, правильно Мишка составил рассказ?
Варя - Да, Мишка правильно составил рассказ.
Мишка радостно- Спасибо вам, ребята! Я побежал в школу, чтобы составить свой рассказ учителю! До свидания, ребята!
Дети- До свидания!
Воспитатель- Кто не успел составить и рассказать свой рассказ- не переживайте, вы составите его вечером мне и ребятам.
Воспитатель- Что вам больше всего понравилось на занятиях?
- С чем вам было сложнее справиться?
- Мы еще будем составлять рассказ?
Ребята, вы все умнички , все справились на занятии!


title: Тест "Горький М. Отрывок «Данко» из рассказа «Старуха Изергиль» 7 класс

extracted_text:
Тест по литературе Горький М. Отрывок «Данко» из рассказа «Старуха Изергиль»»
1) сказка 2) легенда 3) повесть 4) басня
1.К какому жанру можно отнести отрывок из рассказа «Старуха Изергиль» «Данко»?
2.Какова тема произведения?
1) бессилие человека2) бесславный поступок Данко 3) подвиг Данко, жертвующего собой ради спасения людей
3.Укажите кульминационный момент в отрывке «Данко».
) «Но однажды гроза грянула над лесом, зашептали деревья глухо, грозно». 2) «Это был трудный путь, и люди, утомленные им, падали духом... И вот они в злобе и гневе обрушились на Данко...»3) «Что я сделаю для людей?! - сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и высоко поднял его над головой».4) «...Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и – умер».
4.Почему гибли люди в лесу?
1) от голода2) от страха3) их убивали люди других плёмён4) от смрада болот
5.Почему сильные люди не могли умереть в боях с врагами?
1) у них были заветы2) они были бессмертными3) они не умели воевать4) они боялись злых духов
6.Почему люди пошли за Данко?
1) они поверили ему2) у него был компас3) у него был факел
7.Укажите средство выразительности, использованное автором: «Переплелись ветки между собой; КАК ЗМЕИ, протянули всюду корни..»
1) метафора2) эпитет3) сравнение4) гипербола
8.В чём люди стали обвинять Данко?
1) в молодости и неопытности, неумении управлять людьми2) в неумении разжечь огонь3) в бессилии4) в глупости
9.Какие чувства испытывает Данко к людям?
1) равнодушие2) жалость и любовь3) ненависть и ярость4) презрение
10.Как люди отнеслись к смерти Данко?
1) они сожалели о его смерти2) они посчитали его смерть бессмысленной3) они не заметили, как умер Данко4) люди были благодарны Данко за спасение
Ответы.
1.2
2.3
3.3
4.4.
5.1
6.1
7.3
8.1
9.2
10.3


title: Презентация "Ледовое побоище" 10 класс

extracted_text:
Ледовое побоище

Александр Невский
Военно-политическое и историческое значение Ледового побоища


title: Технологическая карта урока "Предметы мебели" 2 класс

extracted_text: Технологическая карта урока английского языка