title: Справочный материал по русскому языку к ЕГЭ 2019

extracted_text:
МКУ «Департамент образования» МБОУ «СОШ №2 г.Алдан»

МАТЕРИАЛЫ К ЕГЭ—2019
Справочный материал по русскому языку

г.Алдан 2019 г.

Автор-составитель
Чмирь О.Б., учитель русского языка и литературы

Материалы к ЕГЭ-2019. Справочный материал по русскому языку.—г.Алдан.

В сборнике по Интернет-ресурсам собран теоретический, справочный материал к заданиям 1-26 ЕГЭ-2019 по русскому языку, дан алгоритм выполнения каждого зада- ния. В конце каждого задания—тесты для самостоятельного выполнения.

2019 г.

ВЫЯВЛЕНИЕ ГЛАВНОЙ ИНФОРМАЦИИ, СОДЕРЖАЩЕЙСЯ В ТЕКСТЕ
Формулировка задания: Прочитайте текст:

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащая- ся в тексте. Запишите номера этих предложений.
Ветер, обладающий разрушительной силой, способен нанести большой ущерб: поднять шторм на море, выкорчевать деревья, снести крыши с домов.
Разрушительная сила ветра обусловлена большой скоростью движения молекул воздуха, уда- ряющихся на своём пути о различные препятствия.
З) Молекулы воздуха с большой силой ударяются о предметы, которые стоят на их пути, и поэто- му дует ветер.
Когда воздух неподвижен, мы его не чувствуем, но ветры и ураганы могут принести большие разрушения.
Ветер способен нанести серьёзный ущерб, так как молекулы воздуха, двигаясь с большой ско- ростью, сильно ударяются о предметы, стоящие на их пути.
Правильный ответ: 2, 5

Что следует знать для правильного выполнения задания: это задание состоит из неболь- шого текста научного стиля и пяти вариантов предложений, в двух из которых верно передана глав- ная информация, содержащаяся в тексте.
Необходимо провести логико-смысловой анализ исходного текста, выделить ключевые сло- ва в нём, проследить причинно-следственные связи между частями и выбрать два предложения, в которых заключена главная информация текста.
Алгоритм выполнения задания:
Прочитайте внимательно текст.
Подчеркните в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания того вопроса, который затрагивается автором.
З. Обратите особое внимание при графической проработке текста на второе и третье предложе- ния: это, как правило, смысловой центр текста (то, ради чего он написан).
Определите причинно-следственные отношения между предложениями в тексте, проанализи- ровав союзы, союзные слова, вводные конструкции.
Перескажите, начиная с конца, содержание текста и сформулируйте главную информацию, которая содержится в нём.
Соотнесите свой вариант сжатия исходного текста (пересказ основного его содержания) с предложенными вариантами ответов.
Исключите из имеющихся вариантов ответов:
предложение, включающее информацию, которой нет в тексте;
предложение, дословно цитирующее какую-либо часть текста и передающее мелкие детали и не- существенные для понимания главной информации подробности;
предложение, передающее лишь часть главной информации.
Выберите те два варианта ответов, в которых главная информация текста максимально выра- жена при минимальной затрате речевых средств.
Помните о том, что два правильных варианта должны:
передавать одно и то же содержание, но отличаться лишь речевым оформлением;
объединять информацию, представленную во втором и третьем предложениях исходного текста.

Можно начать выполнять задание в обратном направлении. Сначала прочитайте все варианты ответа и выберите похожие, в которых одинаково передаётся  основное  содержание  текста.  По условию задания их должно быть два.

Образец применения алгоритма: Тестовое задание:

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержа- щаяся в тексте?
Большинство живущих на коже человека бактерий безопасны для организма и даже необхо- димы для его функционирования.
В организме человека живёт огромное количество бактерий, видимых только под сильным микроскопом: на маленьком кусочке кожи величиной с ноготь мизинца насчитывается пять милли- онов бактерий.
З) Бактерии, живущие на поверхности нашего тела и внутри него, далеко не все безопасны для организма человека, поэтому важно мыть руки с мылом перед едой.
Кроме огромного количества безопасных или необходимых для организма человека бактерий, на поверхности кожи могут оказаться болезнетворные бактерии.
Перед приёмами пищи необходимо мыть руки с мылом, так как на коже человека живёт мно- жество бактерий, в том числе болезнетворных.
Комментарий к выполнению задания:
Выделим в каждом предложении ключевые слова, важные для понимания основной мысли текста: (1)На поверхности нашего тела и внутри него живёт огромное количество бактерий, види- мых только под сильным микроскопом: на маленьком кусочке кожи величиной с ноготь мизинца насчитывается пять миллионов бактерий. (2)Большинство бактерий безопасны для организма человека и даже необходимы для его функционирования, но некоторые виды опасны — они мо-
гут вызвать заболевания. (З) Вот почему важно перед едой мыть руки с мылом.
Обратим особое внимание на 2 и 3 предложения — это смысловой центр этого текста:
Второе предложение уточняет, расширяет смысл первого предложения (в организме человека живёт огромное количество бактерий: одни из них безопасны и необходимы для его успешного функционирования, а другие являются причиной заболеваний). Третье предложение содержит вы- вод из второго, на что указывает его начало («Вот почему важно перед едой мыть руки с мылом»). Поэтому третье предложение — самое главное в тексте.
Перескажем содержание текста, начиная с последнего предложения:
Важно мыть перед едой руки с мылом, так как некоторые виды бактерий, которые живут на по- верхности нашего тела, опасны для организма и могут вызвать заболевания.
Соотнесём свой вариант пересказа основного содержания текста ( «Важно мыть перед едой руки с мылом, так как некоторые виды бактерий, которые живут на поверхности нашего тела, опасны для организма и могут вызвать заболевания») с предложенными вариантами ответов и найдём смысловые совпадения (см. предложения выше):
Отметим, что 1-ый вариант ответа («Большинство живущих на коже человека бактерий без- опасны для организма и даже необходимы для его функционирования») является неверным, так как содержащаяся в нём информация противоречит содержанию текста (в тексте говорится, что далеко не все бактерии безопасны; есть те, кот.-е вызывают серьёзные заболевания организма).
Исключим из числа правильных и 2-ой вариант ответа («В организме человека живёт огромное количество бактерий, видимых только под сильным микроскопом: на маленьком кусочке кожи ве- личиной с ноготь мизинца насчитывается 5 млн бактерий»), так как он представляет собой по- дробный пересказ 1 предлож. текста — его зачина, поэтому главной информации не содержит.
Не можем указать как правильный и четвёртый вариант ответа («Кроме огромного количества безопасных или необходимых для организма человека бактерий, на поверхности кожи могут ока- заться болезнетворные бактерии»), потому что в нём не передана суть третьего (самого важного) предложения текста.

Выбираем в качестве правильных ответы № З и 5, так как они максимально выражают глав- ную мысль текста (они передают одно и то же содержание, но отличаются лишь речевым оформлением):
З) Бактерии, живущие на поверхности нашего тела и внутри него, далеко не все безопасны для организма человека. поэтому важно мыть руки с мылом перед едой.
5) Перед приёмами пищи необходимо мыть руки с мылом, так как на коже человека живёт мно- жество бактерий, в том числе болезнетворных.

*****
Подведем итоги. Итак, особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям: в них (аргументе и выводе) и содержится главная информация; поэтому среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.
Помните: главная информация дана только в прямом значении. (ТОЧНО и КОНКРЕТНО)
Задание №1 для самостоятельной работы
Пример 1. Причиной волн являются ветры, дующие вдоль поверхности воды. Хотя вода и не течёт вслед За ветром, она всё же взлетает вверх в направлении ветра, образуя гребни, затем падает вниз и возвращается на своё место, делая при этом круги в вертикальной плоскости. Вот почему предмет, плавающий на волнах, лишь поднимается вверх и опускается вниз, но никуда не движет- ся.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Причиной волн являются ветры.
Ветер поднимает волны, которые, опускаясь, возвращаются на своё прежнее место, поэтому пред- меты, плавающие в воде, никуда не движутся.
Волны под действием ветра делают круги в вертикальной плоскости, образуя при этом гребни и передвигая плавающие по воде предметы в направлении самого ветра.
Вода не течёт вслед за ветром, а взлетает вверх в его направлении, образуя гребни волн.
Ответ:

Пример 2. Ветер может обладать большой разрушительной силой. Это объясняется тем, что молекулы воздуха ударяются о предметы, которые стоят на их пути, и чем с большей скоростью они движутся, тем сильнее удар. Поэтому ветры и ураганы могут поднимать шторм на море, вы- корчёвывать с корнями деревья., сносить крыши с домов.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
Ветер способен нанести большой ущерб: выкорчевать деревья, снести крыши домов.
Разрушительная сила ветра обусловлена большой скоростью движения молекул воздуха, ударяю- щихся на своём пути о различные препятствия.
Молекулы воздуха ударяются о предметы, к:оторые стоят на их пути, и поэтому дует ветер.
Когда воздух неподвижен, мы его не чувствуем, но ветры и ураганы способны принести большие разрушения.
Ответ:

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Какие слова могут быть пропущены в задании № 2?
Подчинительные союзы и союзные слова.
Сочинительные союзы.
Вводные лова.
Частицы.
Слова других частей речи.
Алгоритм выполнения задания № 2.
Внимательно прочитайте задание. Поймите, какое именно слово вы должны вставить (союз, вводное слово и т.д.)
Внимательно прочитайте предыдущее предложение , чтобы понять, какое именно слово может соединять его и данное в задании.
Помните, что многие слова имеют СИНОНИМЫ, то есть близкие по значению слова. Это об- легчит вам поиск слова.
Если вам кажется, что подходят ДВА -ТРИ слова, то подумайте, какое будет точнее. Запишите его. Хотя при проверке будут учитываться синонимы.
Синонимичные союзы и союзные слова.
Подчинительные союзы и союзные слова.
что, чтобы, будто бы, как	- изъяснительные
когда, как только, пока, по мере того как, как, между тем как, лишь, лишь только, едва лишь -
временные
ибо, потому что, оттого что, так как, из-за того что, благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что -	причинные
чтобы, чтоб, дабы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы -	целевые
если, ежели, если бы, , ежели бы, коли (коль), когда, когда бы, раз - условные
хотя, хоть, пусть, пускай, несмотря на то что, хотя бы, даром что, несмотря на то что, невзирая на то что -	уступки
так что—следствия
как, как будто, будто, словно, как бы, будто бы, словно как, точно, нежели (устар.)—
сравнительные
В начале предложения не употребляются союзы: так что, чем, нежели, а также изъяснительные союзы: что, как, чтобы.
Сочинительные союзы.
и, да (= и), тоже, также, не только, но и, и, да(=и), ни-ни, тоже, также—соединительные а,но, да (= но), зато, однако - противительные
или (= либо), то … то, не то … не то, то ли … то ли, ли … ли—разделительные Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а Пояснительные: то есть, а именно
Присоединительные: да и, и притом, причём
В начале предложения не употребляются союзы: тоже, да и, то есть, а именно.
Синонимичные вводные слова

Частицы

Предлоги
Значения.	Предлоги. Исключение.	За исключением, кроме. Включение.	Кроме того.
Причина.	Ввиду, из-за, вследствие. Время.	В течение, в продолжение.
Другие части речи

Образец. Текст
Оказывается, что любой источник звука совершает сложные несинусоидальные колебания. (2) Их можно наблюдать при помощи известного прибора – осциллографа. (3) …если к нему подклю- чить микрофон и пропеть какую – нибудь мелодию, то на экране осциллографа появится не синусо- ида, а более сложная кривая.
Задание: Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропус- ка в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.
Предложение 3 поясняет то, о чём говорилось в предложении 2 ( каким образом можно наблюдать несинусоидальные колебания звука при помощи осциллографа?)
Когда автор хочет пояснить то, о чём он говорил прежде, используются вводные слова: НАПРИ- МЕР, ТАК.
Ответ: НАПРИМЕР

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.
(1)Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрез- вычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. (2)Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик от- дельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считаные дни (а порой часы и даже мину- ты). (3)<...>, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с "внутренним содержанием" пла- неты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) пред- ложении текста. Запишите этот союз.
(1)Вулканическая магма состоит из многих компонентов: кальция, магния, железа и некоторых других, она содержит пары воды и газы. (2)<...> главной составляющей магмы является окись кремния. (3)От количества этого элемента зависят свойства магмы, характер извержения — спокойный или взрывной, форма вулкана.

Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропус- ка во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.
(1)Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2)<...>состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3)Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите это вводное слово.
(1)По подсчётам учёных, глагол занимает второе место после существительного по частоте употребления в речи. (2)Но в текстах разных стилей глаголу отводится неодинаковая роль: так, в официально-деловом стиле примерно 6% глаголов, в научном — около 10%, тогда как в художественных текстах глаголы употребляются значительно чаще, потому что с их помощью писатели и поэты могут ярко и образно описать действие. (3)
<...>, повелительные формы глагола служат средством создания эмоционально ярких побудительных кон- струкций.

Самостоятельно подберите слово, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предло- жении текста. Запишите это слово.
(1)Создание хорошо защищенной компьютерной системы невозможно без тщательного анализа потенциаль- ных угроз для её безопасности. (2)Специалисты составили перечень действий, которые необходимо провести в каждом конкретном случае, чтобы представлять сценарии возможных нападений на компьютерную систе- му. (3)<...>, что при проведении анализа потенциальных угроз безопасности компьютерной системы эксперт ставил себя на место злоумышленника, пытающегося проникнуть в эту систему, то есть специалисту необхо- димо было понять, что представляет собой злоумышленник, от которого нужно защищаться.

Самостоятельно подберите союз, который должен стоять на месте пропуска во третьем (3) предло- жении текста. Запишите этот союз.
(1)От работы нефте- и газопромыслов Западной Сибири зависит благополучие экономики нашей страны и всех россиян – ведь экспорт углеводородов даёт более 60 % валютной выручки России и бόльшую часть до- ходов бюджета. (2)Высокие цены на нефть и газ в 2000-е гг. способствовали быстрому экономическому росту страны, а поступления в бюджет от их экспорта позволяли повышать зарплату работникам бюджетной сферы и пенсии. (3)<...> такая зависимость России от экспорта нефти и газа несёт в себе постоянную угрозу нового спада экономики из-за падения мировых цен на энергоносители, которое предсказать невозможно.

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот союз.
Для антарктического плавания под командованием Беллинсгаузена Адмиралтейство снарядило два кораб- ля: шлюпы «Мирный» и «Восток», что оказалось не самым удачным выбором и негативно отразилось на пла- нах экспедиции. (2)<...> «Мирный», построенный по проекту русских инженеров Колодкина и Курепанова и укреплённый капитаном Лазаревым перед началом экспедиции, блестяще проявил себя в ледовом походе, то
«Восток», спроектированный британскими инженерами, качественно уступал «Мирному» и оказался настолько слаб для плавания в полярных льдах, что к концу экспедиции состояние шлюпа было неудовлетво- рительным. (3)Это побудило Беллинсгаузена задуматься о досрочном прекращении экспедиции, а затем вы- нудило его принять решение о возвращении.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова (………). Опреде- лите значение, в котором это слово употреблено (……) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.
Алгоритм выполнения задания:
внимательно прочитайте задание;
найдите указанное предложение;
включите каждое из предложенных лексических толкований взамен слова, данного для анали-

за;

вслушайтесь в новое звучание и значение предложения;
определите, потеряло или не потеряло предложение в ходе лингвистического эксперимента

свою смысловую цельность:
если предложение не потеряло своей смысловой цельности – ответ верен;
если смысл предложения изменился – ответ не верен
Задание № 3 для самостоятельной работы
Пример 1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УРО- ВЕНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте слов. статьи. (1)Из-за таяния льдов в Арктике разрушается береговая линия островов и материковой части су- ши, причём разрушение береговых линий как в Евразии, так и в Северной Америке происходит
намного быстрее, чем предполагали климатологи. (2)Арктические льды долго служили естествен- ным фильтром, способным снизить уровень загрязнений океана и суши. (3)<...>, когда лёд отсту- пает, обнажившиеся территории подвергаются сильному загрязнению, особенно чёрной сажей, часто присутствующей в атмосфере арктического региона.
У́ РОВЕНЬ, -вня, муж.
Горизонтальная плоскость, поверхность как граница, от к-рой измеряется высота. У. воды в реке. 2.Степень величины, развития, значимости чего-н. Культурный у. У. жизни (степень удовлетворе- ния населения материальными и духовными ценностями). У. заработной платы. Встреча на высшем уровне (встреча глав государств). Переговоры на уровне послов.
3.Подразделение чего-н. целого, получаемое при его расчленении. Уровни языка. Уровни энергии (спец.).
Ответ:
Пример 2. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпиши- те цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
(1)В тех частях земного шара, где запасы пресной воды невелики, в качестве питьевой воды и для бытовых нужд используют морскую воду, предварительно удаляя из неё соль. (2)<...> процесс называется опреснением и может осуществляться разными способами. (3)Чаще всего применяет- ся кипячение воды, при котором вода начинает подниматься вверх в виде пара, а соль остаётся внизу, после чего пар охлаждается и, конденсируясь, превращается в чистую воду.
СОЛЬ, -и, мн. -и, -ей, жен.
ед. Белое кристаллическое вещество с острым вкусом, растворяющееся в воде. Природная с. Пова- ренная с. Морская с. Добыча соли.
Такое вещество, употр. как приправа к пище. Столовая с. Пуд соли съесть с кем-н. (перен.: тесно и долго общаясь, хорошо узнать кого-н.; разг.).
перен., ед. То, что придаёт особенный интерес, остроту чему-н. В этом и состоит вся с. рассказа. 4.перен., ед. О лучших представителях какого-н. общества, общественной группы. Эти моряки с. русского флота. С. земли (о лучших представителях общества; книжн.).
В химии: соединение, в к-ром водород кислоты замещён металлом. Почвенные соли.
Ответ:

В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
Помните: подвижность русского ударения создаёт объективные трудности при выпол- нении этого задания.

Ударение в именах прилагательных
У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Вариативность двух типов связана с употреблением прилаг. в речи: малоупотреби- тельные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтраль- ные или сниженные — на окончании.
Степень освоенности слова проявляется в вариантах места ударения: кружкОвый и кружковОй, запАсный и запаснОй, околозЕмный и околоземнОй, мИнусовый и МИНУСОВОЙ, очИстный и очистнОй, Подобные слова не включаются в задания ЕГЭ, так как оба варианта считаются пра- вильными.
Выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагат. НО есть довольно последовательная норма, согласно которой ударный слог полной формы ряда употреби- тельных прилагат. остаётся ударным и в краткой форме: красИвый—красИв   красИва — красИ- во — красИвы; немЫслимый—немЫслим немЫслима — немЫслимо — немЫслимы и т. п.
Количество прилаг. с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто использу- ются в речи. Ударение нередко падает на основу в форме множественного числа, а также в един- ственном числе в мужском и среднем роде и на окончание в форме женского рода: прАвый—прав
прАво — прАвы — правА; сЕрый — сер — СЕРО — СЕРЫ — серА; стрОйный — стрОен — стрОйно — стрОйны — стройнА.

Подобные прилагательные имеют односложные основы без суффиксов либо с простейшими суф- фиксами (-ю, -ю). НО так или иначе возникает необходимость обращения к орфоэпическому слова- рю: ряд слов «выбивается» из указанной нормы. Можно, например, говорить: длИнны и длинны, свЕжи и свежИ, пОлны и полнЫ и т. д.
Произношение прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма:
если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА	сильнЕе, больнА—больнЕе, живА — живЕе, стройнА стройнЕе, правА — правЕе;
если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва красИвее, печАльна—печАльнее, протИвна — протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.
Ударение в глаголах
Одна из наиболее напряжённых точек ударения в глаголах — это формы прош. времени.
Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сиДЕть — сиДЕла, стонАть — стонАла, прЯтать прЯтала, начинАть начинАла.
Вместе с тем группа употребительных глаголов (около ЗОО) подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на осно- ве. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, Дать, жДать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить — жил — жИло — жИли — жилА; жДАть ждал — жДАло — жДАли — ждалА; лить -лил — лИло  лИли -лилА. Так же произносятся и производ-   ные глаг. (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
Исключение составляют слова с приставкой ВЫ, принимающая ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить вЫлила, вЫзвать — вЫзвала.
У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего време- ни остаётся на основе: клАла, слАла, послАла, стлАла.
И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозврат- ными) ударение в форме прош. времени переходит на окончание: начАться   началсЯ, нача-   лАсь, началОсь, началИсь; принЯться принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсь.
О произнош-ии гл. звонить в спряг. ф. Орфоэпич. словари последнего времени совершенно обосно- ванно продолжают рекомендовать ударение на оконч.: звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опир-ся на классич. литературу, речевую практику авторитетных носителей языка.
Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях
Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдатель- ных причастий.
Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ённ-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание:
провеДЁнный провеДЁн, провеДенА, провеДенО, провеДенЫ; завезЁнный завезЁн, завезенА, завезенО, завезенЫ.
Однако носителям языка иногда трудно правильно выбрать место ударения и в полной форме. Говорят: «завЕзенный» вместо завезЁнный, «перевЕденный» вместо перевеДЁнный и т. д. В таких случаях стоит чаще обращаться к словарю, постепенно отрабатывая правильное произношение.
Произношение полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -0-, - ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперёд: полОть—пОлотый, колОть—кОлотый, согнУть — сОгнутый, завернУть — завЁрнутый.
Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом отличаются нестабильным уда- рением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; ДОпитый и ДопИтый, ДОпит и ДопИт, ДопитА и ДопИта, ДОпито и ДопИто, ДОпиты и ДопИты.
Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответ- ствующего глаг.: вложИв, заДАв, залИв, занЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, под- няв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, преДАв, преДпринЯв, прибЫв, принЯв, проДАв, прокляв, пролИв, проняв, пропИв, созДАв.
Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю

Орфоэпические нормы русского языка .
В глаголах прошедшего времени женского рода ударение, как правило, падает на окончание А: бралА, бралАсь, взялА, взялАсъ, влилАсь, ворвалАсь, воспринялА, воссоздалА, гналА, гналАсь, добралА, добралАсъ, дождалАсь, ждалА, занялА, заперлА, заперлАсь, звалА, лгалА, лилА, лилАсь, навралА, надорвалАсь, назвалАсъ, налилА, нарвалА, началА, облилАсь, обнялАсь, обогналА, обо- дралА, отбылА, отдалА, отозвалА, отозвалАсъ, перелилА, позвалА, полилА, понялА, прибылА, рвалА, снялА, создалА, сорвалА, убралА.
Примечание:
исключение составляют глаголы прошедшего времени женского рода с приставкой ВЫ-, кото- рая перетягивает ударение на себя: вЫлила, вЫзвала;
у глаг. класть, красться, слать, послать, отослать ударение в форме жен. рода прошедшего вре- мени НЕ падает на окончание А, а остаётся на основе: клАла, крАлась, слАла, послАла, отослАла.
В кратких страдательных причаст. прошедшего времени женского рода ударение падает на окон- чание А:занятА, запертА, заселенА, нажитА, налитА, ободренА, снятА, созданА.
В глаг., оканчив-ся на -ИТЬ. при спряжении ударение падает на оконч. -ИШЬ, -ИТ, -ИМ, -ИТЕ, - АТ, -ЯТ: включить — включИшь, включИт, включИм, включИте, включАт;
вручить — вручИшь, вручИт, вручИм, вручИте, вручАт;
дозвониться — дозвонИшься, дозвонИтся, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся; кровоточИть — рана кровоточИт;
исключить — исключИшь, исключИт, исключИм, исключите, исключАт; звонить — звонИшь, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт;
наделить — наделИшь, наделИт, наделИм, наделИте, наделЯт; накрениться — ветер накренИт судно;
насорить — насорИшь, насорИт, насорИм, насорИте, насорЯт; обзвонить — обзвонИшь, обзвонИт, обзвонИм, обзвонИте, обзвонЯт; облегчить — облегчИшь, облегчИт, облегчИм, облегчИте, облегчАт;
ободрить — ободрИшь, ободрИт, ободрИм, ободрИте, ободрЯт; ободриться — ты ободрИшься; одолжить — одолжИшь, одолжИт, одолжИм, одолжИте, одолжАт;
окружить — окружИшь, оккружИт, окружИм, окружИте, окружАт; повторить — повторИшь, повторИт, повторИм, повторИте, повторЯт;
перезвонить — перезвонИшь, перезвонИт, перезвонИм, перезвонИте, перезвонЯт; позвонить — позвонИшь, позвонИт, позвонИм, позвонИте, позвонЯт;
сверлить — сверлИшь, сверлИт, сверлИм, сверлИте, сверлЯт;
укрепить — укрепИшь, укрепИт, укрепИм, укрепИте, укрепЯт; щемить — сердце щемИт. Примечание: в следующих глаголах, оканчивающихся на -ИТЬ, при спряжении ударение НЕ падает на окончание: опОшлить (= сделать пОшлым) — они опОшлят;
В глаг., образов. от прилаг., ударение чаще всего падает на -ИТЬ: быстрый — убыстрИть; острый
обострить; лёгкий — облегчИть; бодрый — ободрИть; глубокий — углубИть.
Примечание: этой закономерности не подчиняется глагол озлОбить, образованный от имени прила- гательного «злой».
В действит. причаст. прош. врем. с суфф. -ВШ- ударение падает на гласную букву, которая стоит в слове перед этим суффиксом: нажИвший, начАвший, понЯвший, прожИвший.
В страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов изогнуть, загнуть, согнуть, ударение падает на приставку: изОгнутый, зАгнутый, сОгнутый.
Причастия прош. врем., образующиеся при помощи всегда ударного суффикса -ЁНН-, в краткой форме муж. р. сохраняют это ударение, а в краткой форме причастий с суффиксом -ЁНН- в жен- ском и среднем роде ударение переходит на окончание:
включЁнный - включЁн - включенА - включенО; наделЁнный - наделЁн - наделенА - наделенО довезЁнный - довезЁн - довезенА - довезенО; заселЁнный - засенЁн - заселенА - заселенО низведЁнный - низведЁн - низведенА - низведенО; ободрЁнный - ободрЁн - ободренА обострЁнный - обострЁн - обостренА - обостренО; отключЁнный - отключЁн - отключенА - отклю- ченО; повторЁнный - повторЁн - повторенА - повторенО; поделЁнный - поделЁн - поделенА - по- деленО; приручЁнный - приручЁн - прирученА - прирученО

На корень БАЛ- в словах со значением «плохо себя вести», «выполнять любые капризы», «быть излишне изнеженным и капризным» ударение НЕ падает: балОванный, баловАть, балУясь, изба- лОванный, набаловАть
В дееприч. с суффиксами -ВШ-, -ВШИ- ударение падает на гласную букву, которая стоит в сло- ве перед этими суффиксами: начАв, отдАв, поднЯв, понЯв, прибЫв, начАвшись.
Примеч.: дееприч. часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопредел. форме соответст. глаг.: задАть - задАв, залИть - залИв, занЯть - занЯв, начАть - начАв, поднЯть - поднЯв, пожИть - пожИв, положить - положИв, понЯть - понЯв, предАть - предАв, предпринЯть - предпринЯв, при- бЫть - прибЫв, принЯть - принЯв, продАть - продАв, пропИть - пропИв, создАть - создАв.
Запомните: исчЕрпать - исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв).
В именах существ. иноязычного происхождения (чаще всего француз.) ударение падает на по- следний слог: дефИс, диспансЕр, еретИк, жалюзИ, каталОг, квартАл, некролОг, партЕр, экспЕрт.
Место постановки ударения в отглагольном существительном обычно совпадает с местом по- становки ударения в исходном глаголе, от которого оно образовано:
вероисповЕдание (в этом отглагольном имени существительном сохраняется то же ударение, что и в исходном глаголе, от которого оно образовано: (веру) исповЕдатъ);
обеспЕчение (в этом отглагольном имени существительном сохраняется то же ударение, что и в исходном глаголе, от которого оно образовано: обеспЕчить);
газопровод, мусоропровОд, нефтепровОд (= то, что газ, мусор, нефть провОдит).
В некоторых именах существительных ударение является неподвижным и падает на КОРЕНЬ во ВСЕХ ПАДЕЖАХ: аэропОрт - аэропОрты (им. п. мн.ч.) бАнт - бАнты - с бАнтами, бухгАлтер - бухгАлтеров (род. п. мн.ч.), Икс - Иксы - с Иксом, крАн - крАны, лЕктор - лЕкторы - лЕкторов, мЕстность - мЕстностей, тОрт - тОрты - с тОртом - тОртами, шАрф - шАрфы - нет шАрфа.
В следующих именах прилагат. ударение такое же, как и в исходном имени существ., от кото- рого это имя прилагательное образовано: слИва - слИвовый, кУхня - кУхонный
При образовании прост.ф. сравнит. или превосх. степ. от имени прилагат. «красИвый» ударе- ние ост-ся неизменным и падает на гласную букву И основы: красИвый - красИвее - красивейший.
В следующих наречиях ударение падает на приставку ДО: дОверху, дОнизу, дОсуха.
Примеч.: этому правилу не подчин-ется постановка ударения в нареч. донЕльзя, добелА, докрас- нА.
В след.-их нареч. ударение падает на приставку ЗА: зАгодя = заранее, зАтемно, зАсветло Примечание: этому правилу не подчиняется постановка ударения в наречии завИдно (в нём сохра- няется то же ударение, что и в исходном глаг., от котор.-го оно образовано: завИдовать).
Задание №4 для самостоятельной работы
Пример 1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕР- НО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
портфЕль	клалА	слИвовый	звалА	цепОчка
Ответ:
Пример 2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕР- НО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
довезЁнный	вручИт	сорвалА	катАлог	донЕльзя
Ответ:
Пример 3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕР- НО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
налитА	новостЕй	опОшлить	послалА	наделИт
Ответ:
Пример 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕР- НО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
бАнты	дозвонЯтся	лыжнЯ	жАлюзи	взялАсь
Ответ:
Пример 5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕР- НО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
создалА	поднЯв	цЕнтнер	насорИт	диспАнсер
Ответ:

В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Паронимы - это однокоренные слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения: адресант - адресат; невежа - невежда; одеть - надеть и т.д.
Члены паронимических пар: — имеют разные лексические значения;
— сочетаются с разными словами.
Чтобы понять разницу в употреблении слов, нужно попробовать формировать их лексические зна- чения, а затем попытаться определить, в чём состоит различие этих значений.
Правильно сформулировать лексич. значение каждого из паронимов позволяет подбор синонимов к ним. Различие в лексич. знач. этих слов отчётливо проявл-ся в сочетаемости их с другими словами.
Выполняя задание № 5, рассуждайте по образцу:
Проверяем правильность употребления выделенных слов в каждом из данных предложений. Ошибки в употреблении слов-паронимов связаны прежде всего с тем, что эти слова обладают опре- делённым сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), грамматиче- ских признаках (это слова одной части речи). Корень придаёт им и общность в лексическом значе- нии. Тем не менее у этих слов разные значения, что и нужно учитывать при употреблении их в речи.
Алгоритм выполнения задания:
внимательно прочитайте все предложения;
определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и ан- тонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;
укажите правильный ответ.

СЛОВАРЬ  ПАРОНИМОВ
Адресат - адресант. Адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель); адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель).
Анекдотический - анекдотичный. Анекдотический — присущий анекдоту, основанный на анек- доте (анекдотическ.рассказ); анекдотичный-смехотворный, нелепый (анекдотич.случай).
Архаический — архаичный. Архаический - свойственный старине (архаический взгляд), архаич- ный - вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам (архаичное упо- требление).
Будний - будничный. Будний - не праздничный (будний день); будничный - прозаичный, однооб- разный (будничная работа).
Вдохнуть – вздохнуть. Вдохнуть – вобрать в себя, втянуть воздух (вдохнуть кислород), внушить что-либо (вдохнуть мужество); вздохнуть – испустить вздох (вздохнуть с облегчением); немного отдохнуть (дай вздохнуть); тосковать, грустить (вздыхать о детях).
Воспитательный - воспитательский. Воспитательный - относящийся к воспитанию (воспитательн.система); воспитательский - относящийся к воспитателю (воспитат. комната).
Всякий - всяческий. Всякий — каждый (всякая минута); всяческий — самый разнообразный (всяческие поиски).
Выборный - выборочный. Выборный - относящийся к выборам, избираемый голосованием (выборная должность); выборочный - частичный (выборочная проверка)
Гармонический - гармоничный. Гармонический - относящийся к гармонии (гармонический ряд); гармоничный - стройный, согласованный (гармоничная личность).
Главный - заглавный. Главный - основной, наиболее существенный, центральный, старший (главная улица); заглавный - относящийся к заглавию (заглавная роль).
Двигатель - движитель. Двигатель — машина, которая приводит в движение, сила (электрический двигатель); движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса устар.).
Демократический - демократичный. Демократический — относящийся к демократии, демократу (демократический лагерь); демократичный — характерный для демократии, демократа (демократичный поступок).

Динамический	-	динамичный.	Динамический	—	относящийся	к	динамике,	движению (динамическая теория); динамичный — обладающий больш. внутрен.энергией (динамичный темп). Дипломатический - дипломатичный. Дипломатический - относящийся к дипломатии, дипломату (дипломатический пост); дипломатичный - тонко рассчитанный, уклончивый (дипломатичное пове- дение).
Длинный - длительный. Длинный - имеющий большую длину (длинный доклад); длительный - долговременный (длительный отпуск, длительный период).
Добровольный - добровольческий. Добровольный - совершаемый без принуждения (добровольный труд); добровольческий - относящийся к добровольцу (добровольческая инициати- ва, добровольческая армия).
Драматический - драматичный. Драматичный - выражающий сильные чувства, полный драма- тизм (драматичн. ситуация); драматический - относящийся к драме (драматич.кружок).
Дружеский — дружественный. Дружеский — относящийся к другу, друзьям (дружеская встреча); дружественный - основанный на дружбе (дружественная страна).
Жалостный — жалостливый. Жалостный — выражающий скорбь, тоску, страдание; жалобный, печальный (жалостный голос); жалостливый - склонный к жалости, сочувствию; сердобольный, трогательный (жалостливые слова, люди).
Запасный - запасливый. Запасный - имеющийся в качестве запаса (запасный выход); запасливый
умеющий запасаться (запасливый человек).
Злой — злостный. Злой - исполненный чувства вражды (злой человек); злостный - имеющий дур- ную цель, преднамеренный (злостный неплательщик).
Исполнительный — исполнительский. Исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо (исполнительный работник); исполнительский — относящийся к испол- нителю (исполнительское мастерство).
Командированный - командировочный. Kомандированный — лицо, находящееся в командиров- ке (командированный специалист); командировочный - относящийся к командированному (командировочные расходы).
Комический - комичный. Kомический - относящийся к комедии (комический персонаж); комич- ный - забавный (комичный вид).
Критический - критичный. Kритический - относящийся к критике (критическая статья); критич- ный — обладающий способностью к критике (критичный подход).
Логический - логичный. Логический - относящийся к логике (логическое мышление); логичный
правильный, разумный, последовательный (логичное рассуждение).
Методический - методичный. Методический — относящийся к методике (методическая конфе- ренция); методичный — точно следующий плану (методичная работа).
Ненавистнический - ненавистный. Ненавистнический - проникнутый ненавистью (ненавистнические действия); ненавистный — вызывающий ненависть (ненавистный враг).
Нестерпимый — нетерпимый. Нестерпимый - такой, который невозможно  стерпеть (нестерпимый холод); нетерпимый - недопустимый (нетерпимое отношение).
Обеднеть - обеднить. Обеднеть - стать бедным (обеднеть в результате инфляции); обеднить - сде- лать бедным (обеднить жизнь).
Опасный - опасливый. Опасный - связанный с опасностью (опасный мост); опасливый - действу- ющий осторожно (опасливый человек).
Описка - отписка. Описка - случайная ошибка при письме (досадная описка); отписка - ответ, не затрагивающий существа дела (дерзкая отписка).
Освоить — усвоить. Освоить - научиться пользоваться чем-либо, включить в круг своей деятель- ности (освоить выпуск новой продукции); усвоить - сделать привычным; понять, запомнить (усвоить прочитанное).
Органический - органичный. Органический - относящийся к растительному или животному миру (органическое вещество); органичный - неразрывно связанный, закономерный (органичная целост- ность).
Осуждение - обсуждение. Осуждение - выражение неодобрения, вынесение приговора (осуждение преступника); обсуждение -всестороннее рассмотрение (обсуждение проблемы);
Ответный - ответственный. Ответный - являющийся ответом (ответная реакция); ответственный - несущий ответственность, важный (ответственный работник).

Отчетный - отчетливый . Отчетный - относящийся к отчету (отчетный период); отчетливый - хоро- шо различимый (отчетливый звук).
Политический - политичный. Политический - относящийся к политике (политический деятель); политичный - действующий дипломатично, осторожно (политичный намек).
Понятливый - понятный. Понятливый - быстро понимающий (понятливый человек); понятный - ясный (понятная причина).
Приметливый - приметный. Приметливый - способный примечать (приметливый критик); примет- ный - заметный (приметное неудовольствие).
Представительный - представительский. Представительный - производящий выгодное впечатле- ние (представительная наружность); представительский - выборный (представительный орган); от- носящийся к представительству, представителю (представительские расходы).
Представление - предоставление. Представление - вручение для ознакомления, выдвижение для поощрения (представление характеристики); предоставление - выделение чего-то в чье-то распоря- жение (предоставление кредита).
Реалистический - реалистичный. Реалистический - следующий реализму (реалистическая живо- пись); реалистичный - соответствующий действительности, вполне практический (реалистичная цель).
Скрытый - скрытный. Скрытый - тайный, невидимый (скрытая угроза); скрытный - неоткровен- ный (скрытный человек).
Тактичный - тактический. Тактичный - обладающий тактом (тактичный поступок); тактический - относящийся к тактике (тактическая задача).
Технический - техничный. Технический - относящийся к технике (технический прогресс); технич- ный - обладающий высоким мастерством (техничный актер).
Удачливый - удачный. Удачливый - счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь); удач- ный - успешный (удачный день).
Фактический - фактичный. Фактический - соответствующий фактам (фактическое положение дел); фактичный - содержащий много фактов (фактичный доклад).
Хозяйский - хозяйственный. Хозяйский - относящийся к хозяину; такой, как у хорошего хозяина (хозяйская заинтересованность); хозяйственный - занятый хозяйством, связанный с хозяйством (хозяйственные вопросы).
Явный - явственный. Явный - очевидный, нескрываемый (явное превосходство); явственный - от- четливый, хорошо различимый (явственный шепот).
Задание №5 для самостоятельной работы
Пример 1. В одном из при-ведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Этот ЗРИТЕЛЬНЫЙ вид спорта вызывает особый интерес.
ДЛИТЕЛЬНОЕ время эта известная актриса поражает своим талантом зрителей и театральных кри- тиков.
На экскурсии в ботаническом саду школьники любовались РЕДКИМИ садовыми растениями. Блог писателя — это ОТДЕЛЬНАЯ часть его жизни, и обычно она по-настоящему интересна тем, кто хорошо знаком с его произведениями.
Ответ:
Пример 2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Виды ЗАЩИТНОЙ окраски разнообразны и встречаются среди различных групп животных. Два ПЕСЧАНЫХ смерча высотой несколько метров пронеслись по пустыне Сахара.
По сообщениям газет, запуск спутника связи состоялся, но был НЕУДАЧЛИВЫМ. Участники песенного конкурса ПРЕДСТАВИЛИ свои номера поклонникам фестиваля. Ответ:
Пример 3. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Будущий писатель рос в БЕДНОТЕ.

После конференции состоялся конструктивный и ДРУЖЕСТВЕННЫЙ диалог с руководителями страны.
К полудню ветер уже разогнал ДЫМОВУЮ завесу.
На уроках мы совершали ЭКСКУРСЫ в историю русского языка.
Ответ:
Пример 4. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
АРТИСТИЧЕСКИЕ наклонности можно выявить с помощью специальных тестов. Российские учёные дали ОБОСНОВАНИЕ нового способа обработки стали.
Египетские фараоны XVII династии вели ЗАВОЕВАТЕЛЬНУЮ политику.
От природы Лена была очень ВПЕЧАТЛЯЮЩИМ человеком: она глубоко страдала от размолвок с близкими и друзьями.
Ответ:
Пример 5. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Ис- правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Вот что значит УДАЧНАЯ фраза, сказанная в нужный момент в нужном месте.
Маститые учёные предлагали массу вполне ЛОГИЧЕСКИХ объяснений результатов опытов. На улице ЦЕЛЬНЫЙ день моросит холодный осенний дождь.
Месяц ещё не вставал, и только две звездочки, как два СПАСИТЕЛЬНЫХ маяка, сверкали на тёмно- синем своде.
Близко к изгороди прошествовал ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ жеребец.
Ответ:
Пример 6. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Ис- правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
На первом курсе института Данила уже работал охотно и с ГОРДЫНЕЙ делал подарки домашним. Мама – удивительно ЦЕЛЬНЫЙ человек: для неё не существует полутонов, только чёрное и белое.
Среди ВЕКОВОГО бора виднелось низкое закатное солнце, и откуда-то доносились редкие пушечные выстрелы.
Решается задача путём манипуляций и ЛОГИЧЕСКИХ рассуждений.
Любого агрессора, проникшего на нашу священную землю, ждёт ПЛАЧЕВНАЯ участь.
Ответ:
Пример 7. В одном из приведённых ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Ис- правьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Из хвойной древесины производят лучшую целлюлозу и газетную бумагу, ДРЕВЕСНЫЙ уголь, уксус- ную кислоту.
Профессиональные СПАСИТЕЛЬНЫЕ службы возникли там, где человеку грозила особая опасность – на воде и в горах.
Певица продемонстрировала РЕДКОСТНЫЙ артистизм в арии Графини из «Свадьбы Фигаро» Моцарта. Этот удивительный, ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ, неповторимый храм является украшением нашего города и всей России.
У меня сохранились тёплые ВОСПОМИНАНИЯ о походах в зоосад с бабушкой и родителями.
Ответ:

Формулировка задания 6 возможна в двух вариантах: исключение слова или его замена.

Алгоритм выполнения:
Найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки)
Распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности)
Если это ошибка, исправь ее.
Виды речевых ошибок

Словарь плеоназмов и тавтологий
З
заданные данные заведомая клевета заезжий гастарбайтер
занудный и скучный (одно слово лишнее) захватывающий триллер
И
избитая банальность
изобиловал большим количеством имеет место быть импортировать из-за рубежа интервал перерыва информационное сообщение исключительно эксклюзивный
К
карательная репрессия
коллега по работе/по профессии короткое мгновение
коррективы и поправки (одно слово лишнее) крайне экстремистский
краткое резюме круглосуточный нон-стоп Л
ладони рук ледяной айсберг лично я
лицо в анфас
М
маршрут движения
международный интернационализм
мемориальный памятник меню блюд
местный абориген мёртвый труп молодая девушка молодой юноша
монументальный памятник моргнул глазами молчаливая пауза
моя автобиография
мизерные мелочи
минус три градуса мороза ниже нуля
минута времени
мимика лица
мужественный и смелый (одно слово лишнее)
Н
наглядно демонстрировать
наиболее оптимальный
на сегодняшний день = на сегодня наследие прошлого
народный фольклор на удивление странно начальные азы
негодовать от возмущения незаконные бандформирования необоснованные выдумки необычный феномен
немного приоткрыть неподтверждённые слухи нервный тик неустойчивый дисбаланс ностальгия по родине

Словарь плеоназмов и тавтологий
свободная вакансия сжатый кулак скоростной экспресс
скриншот с экрана монитора смешивать  вместе совместная встреча совместное соглашение совместное сотрудничество соединить воедино спуститься вниз по … странный парадокс
суеверная вера
Т
так, например (одно слово лишнее) тайный аноним
тем не менее, однако (одно слово лишнее) тестовые испытания
тёмный мрак толпа людей
только лишь (одно из слов лишнее)
топтать ногами травматическое повреждение
тридцать человек строителей (и другие вариан- ты)
трудоустройство на работу торжественная церемония инаугурации У
увидеть своими глазами увидеть собственными глазами уже имеющийся
уже существовал услышать своими ушами упал вниз
установленный факт устойчивая стабилизация утренний рассвет
Ф
финальный конец
форсирует ускоренными темпами
Х
храбрый герой хронометраж времени Ц
целиком и полностью (одно лишнее) ценные сокровища
цейтнот времени
Ч
человеческое общество честолюбивые амбиции чрезвычайно громадный Э
экспонаты выставки эмоциональные чувства Ю
юная молодёжь
Я
январь (и любой другой) месяц
В роли плеоназма может выступать местоимение свой
Перед своей смертью он написал завещание. В своей повести писатель…
Просторечные выражения зазря и напополам следу- ет произносить ЗРЯ и ПОПОЛАМ.

Задание №6 для самостоятельной работы
Отредактируйте предлож.: исправьте лексич. ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите его.
Работодатель должен предложить свободную вакансию всем сотрудникам одновременно.
Наверху были магазин, где продавались памятные сувениры, отличное информационное бюро и туалетные комнаты.
Чувствуешь себя королевой, люди расступаются на улице, коллеги по работе почтительно кивают, Аркадий Борисыч вежливо подает руку, обернутую в стерильную бумажку.
С самого начала произведения автор ведет взаимный диалог с читателем, показывает свое отноше- ние к главным героям, к их переживаниям, мыслям.
Не курите сами, так вы сохраните свое здоровье; не находитесь в окружении курящих людей, так как «пассивное курение» ослабляет защитный иммунитет.
Как сообщает печатная пресса, за 9 месяцев 2006 года поездами дальнего следования воспользова- лись 2 млн. 276 тыс. человек, поездами пригородного сообщения – 945 тыс. человек.
Бассейн реки Чусовой в течение несколько столетий служил кровавой ареной, на которой кипела самая ожесточенная борьба местных аборигенов с безвестными пришельцами.
Добросовестно занося в записную книжку свои наблюдения, мистер Пиквик был принят за секрет- ного шпиона, и кучер решил поколотить его и присоединившихся к нему друзей.
У неё были мягкие черты лица, и, когда мы принимали какое-нибудь решение, её глаза и улыбка вспыхивали, словно ей преподнесли бесплатный подарок.
В настоящее время Тихий океан играет важную роль в жизни многих стран. Половина мирового улова рыбы приходится на эту водную акваторию.
Он боялся, что Остап вскроет стул сам и, забрав ценные сокровища, уедет, бросив его на произ- вол судьбы.
На сцену вышла молодая девушка, одетая в красивое, отливающее серебром белое платье. Про- шлась лёгкой поступью, повернулась, улыбнулась в зал и ещё прошлась.
Телефон тревожил его поминутно и звонил с упорством трамвайного вагона, пробирающегося через товарный рынок.
Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Завещание» было написано в 1840 году и по форме представ- ляет исповедь героя перед своей смертью.
Два мальчика и три девочки шли на смену к городскому памятному мемориалу, где на плитах из красного гранита были перечислены все военные части и корабли, защищавшие город в последней войне.
Одно знаю точно: никогда уже не сяду писать мою автобиографию, даже если проживу до ста лет. Надо быть слишком влюблённым в себя, чтобы писать без стыда о самом себе.
В поезде князь впервые знакомится с Парфеном Рогожиным, сыном богатого купца, унаследо- вавшим после его смерти огромное состояние.
Более ста стран мира импортируют из-за рубежа нефть, подорожавшую с 1998 года втрое.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. С водителями автоколонны была прочитана беседа о недопустимости курения и разговора по теле- фону при работе на линии.
Романтической мечте Сатина о гордом, вольном, сильном Человеке противопоказана реальность его жизни.
Мне казалось, что в этом путешествии львиная часть всей работы падает на меня. Такое положе- ние меня не устраивало.
Чтобы увеличить уровень гемоглобина в крови, нужно откорректировать питание.
Благодаря сильным морозам в ряде городов и регионах страны замерзла водопроводная сеть и повреждены трансформаторы.
Фамусов живёт по лозунгу: «Подписано, так с плеч долой».
Это событие, произошедшее ранней весной, сыграло большое значение в дальнейшей жизни ге- роя.
Все присутствующие изъявили согласие узнать эту историю, или, как выразился почтмейстер, презанимательную для писателя в некотором роде поэму.
Она была, видимо, не прочь продвинуться ещё дальше, но устройство прибора не позволяло ей предвещать хорошую погоду более настойчиво.
Многие психологи придерживаются того отношения, что все хорошие и все плохие черты лично- сти закладываются в детстве.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошиб- ку и запишите слово правильно.
Найти ошибки в образовании и употреблении
падежных форм имён числительных;
числительных полтора, полтораста;
собирательных числительных, в том числе числительных оба, обе;
сравнительной и превосходной степени имён прилагательных и наречий;
именительного и родительного падежа множественного числа некоторых имён существитель- ных;
форм повелительного наклонения некоторых глаголов.
Алгоритм выполнения задания:
Определите, к какой части речи относится данное слово.
Если это имя числительное, помните о том, что
у сложных количественных имён числительных склоняются обе части;

при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово (например, пятьдесят пятого);
числительное оба употребляется с именами существительными мужского и среднего рода(оба бра- та, на обоих столах), а числительное обе (обеих, обеим, обеими) – только с существительными жен- ского рода (обе сестры, по обеим сторонам).

собирательные числит. (двое, трое, четверо и т.д.) употреб-ся с именами существ., обозначающими
лиц мужского пола (двое друзей, трое братьев); ни в коем случае их нельзя употреблять с суще- ствительными, обозначающими лиц женского пола (двое подруг, трое сестер);
лиц мужского пола с существительными дети, люди, а также с сущ., обозначающими названия де- тёнышей животных (четверо детей, семеро козлят, трое зайчат); ни в коем случае их нельзя упо- треблять с сущ., обозначающими взрослых особей животных (двое волков, трое медведей);
парные предметы или имеющие форму только множественного числа (двое саней, четверо ворот, семеро суток);
числительные сорок, девяносто, сто при склонении имеют лишь две формы: Им.п. и Вин.п. – со- рок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста;
при склонении дробных числит. изменяются все слова, при этом числитель изменяется как соот- ветствующее целое число, а знаменатель как прилагательное во множественном числе (двух (каких?) третьих; трем (каким?) седьмым);
	числительные	полтора (ж.р.– полторы) и полтораста в ИМ. и ВИН. падежах имеют указанную форму, а во всех остальных падежах – форму полутора и полутораста (полторы неде- ли (И.п.), полутора недель (Р.п.), полтораста километров (И.п.), полутораста километрами (Т.п.).

Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения. Помните: нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.

Грубой ошибкой будет следующее формообразование: более красивее, самый красивейший.
Если это глагол, обратите внимание на правильность образования
форм повелительного наклонения;
форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса есть –НУ-. (есть -ну- в глаголе- ошибка- правильный ответ)
Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов:
Инфинитив		Ед.ч.	Мн.ч. глядеть гляди	глядите ехать		поезжай поезжайте
лазать	лазь	лазьте
лезть,	полезай, лезь	полезайте, лезьте
лазать	лазь	лазьте
лечь	ляг	лягте
трогать	трогай	трогайте
Формы повелительного наклонения этих глаголов необходимо запомнить !
В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употреб- ляется постфикс - сь:
Инфинитив	Ед.ч.	Мн.ч.
Умываться	Умывайся	умывайтеСЬ
Встречаться	Встречайся	встречайтеСЬ
Глагол класть употребляется только без приставки, однокоренные с ним глаголы с корнем -лож-
– только с приставкой (положить, выложить, переложить и др.).
	Помните: в литературном языке отсутствуют формы 1-го лица ед.ч. глаголов победить, убе- диться, очутиться; не допускаются формы 1-го лица глагола кушать (ср. неправильное упо- требление: Утром я обычно *кушаю йогурт).
Разговорными являются формы 1-го лица глаголов висеть (вишу), пылесосить (пылесошу).
В парах видеть – видать, слышать – слыхать вторые глаголы разговорные.
Правильно употребляйте глаголы класть (не ложить), положи (не положь), машет, плещется, колышется, кудахчет, мурлычет, мяукает (не махает, плескается, колыхается, кудахтает, мурлыкает, мяучит); заезжай, поезжай (не заедь, едь, езжай), сох, промок, замёрз, окреп (не сохнул, промокнул и т.д.).
	Правильно используйте двувидовые глаголы организовать, образовать, реализовать и т.п. (что делать? что сделать?): Деканат организует (не организовывает) встречи выпускников факульте- та.
Ошибочно используются формы с суффиксом –СЯ, образованные от глаг. играть, стирать, по- лоскать: Дети *играются в саду (нужно играют); Буду *стираться (нужно стирать) и т.п.

ТОЛЬКО ТАК!!!	ЕЗДИТЬ - ЕЗЖУ, ЕЗДИТ;	ЛАЗИТЬ - ЛАЖУ, ЛАЗИТ ЖЕЧЬ - ЖГУ, ЖЖЕШЬ, ЖЖЕТ, ЖЖЕМ, ЖЖЕТЕ, ЖГУТ
ПЕЧЬ - ПЕКУ, ПЕЧЕШЬ, ПЕЧЕТ, ПЕЧЕМ, ПЕЧЕТЕ, ПЕКУТ
БЕРЕЧЬ - БЕРЕГУ, БЕРЕЖЕШЬ, БЕРЕЖЕТ, БЕРЕЖЕМ, БЕРЕЖЕТЕ, БЕРЕГУТ
СТЕРЕЧЬ - СТЕРЕГУ, СТЕРЕЖЕШЬ, СТЕРЕЖЕТ, СТЕРЕЖЕМ, СТЕРЕЖЕТЕ, СТЕРЕГУТ
ПОСТРИЧЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД-) ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ (в этом слове нет приставки ПОД-)
НАСМЕХАТЬСЯ (= поднять НА СМЕХ)	ПОДЧЕРКНУТЬ, но ПОЧЕРК
ТОЛЬКО ТАК!!!	СОХНУТЬ - СОХ;	ПРОМОКНУТЬ - ПРОМОК ЗАМЕРЗНУТЬ - ЗАМЕРЗ;	ОКРЕПНУТЬ - ОКРЕП;	ПОСТИГНУТЬ - ПОСТИГ
Если это деепричастие, необходимо помнить, что:
деепричастия несовершенного вида образуются от основы инфинитивов несовершенного вида с помощью суффиксов -а, -я (читать – читая, решать - решая);
деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитивов совершенного вида с помо- щью суффиксов -в, -вши (прочитать – прочитав, решить - решив);
иногда деепричастия совершенного вида образуются от основы будущего времени с помощью суффиксов -а, -я (прочтут – прочтя, найдут – найдя).
Если это местоимение, важно обращать внимание на такой момент: притяжательное местоиме- ние их имеет только эту форму. Грубой ошибкой считается прибавление к нему падежного оконча- ния прилагательного (ихний, ихняя)!!! А также у нее (не у ней).
Местоимение должно быть согласовано по роду и числу с существительным. Примеры ошибочно- го употребления: Мы открываем для себя восхитительные красоты Кубани, постигаем тайны его очарования; Подошла еще одна группа, у них сегодня зачет.
Неверный порядок слов в предложениях с личными местоимениями приводит к искажению смыс- ла предложения. Ср.: Ученые проводили многочисленные опыты, они (получается: опыты) были очень терпеливые. Личное местоимение он должно относиться к последнему существительному муж.р., она – к последним существительным женам.р., оно – ср.р., местоимение они – к последне- му существительному в форме мн.ч.
Местоимения себя, свой относятся к лицу, производящему действие, поэтому неправильно ис- пользовать их в следующих конструкциях (в их действие выполняется одним лицом, а местоиме- ние относится к другому): Учитель предложил мне прочитать вслух свое сочинение; Я попросил маму отнести тетрадь к себе.
К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) прибавляется начальное Н, если они стоят после непроизводных предлогов (без, в, для, до, за, из, к, с, у и др.) и некоторых предлогов, обра- зованных от наречий и управляющих род.п. (вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после и др.): без него, вокруг них. Ср.: вопреки ему (Д.п.), наподобие его (предлог образо- ван от существительного).
После форм сравнительной степени местоимение употребляется без н: старше ее.
Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования
форм именительного падежа множественного числа;
форм родительного падежа множественного числа.
Нет каких-либо определенных правил для запоминания написаний окончаний существительных Им.п. ед.ч. (директор – директора; бухгалтер – бухгалтеры) и Р.п., мн.ч. (мандарины – мандаринов, партизаны – партизан; вафля – вафель, ружье – ружей, басня – басен). Но, несмотря на это, есть некоторые моменты, на которые, стоит обратить внимание:
Сущ., обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме Р.П., мн.ч. имеют окончание
-ов (томатов, апельсинов, мандаринов, помидоров). НО: яблок, дынь;
Сущ., обозначающие название национальностей, в основном в форме Р.П., мн.ч. имеют нулевое окончание (армян, башкир, грузин, осетин, туркмен, молдаван, турок, бурят, татар). НО: монго- лов, якутов, таджиков, хорватов и некоторые др.;
Сущ., обозначающие название парных предметов, в основном в форме Р.П., мн.ч. имеют нулевое оконч.-е (ботинок, бот,, брюк, погон, шорт, эполет, валенок, туфель, гетр, чулок, сапог). НО: нос- ков, гольфов, клипсов, кедов, джинсов, носков, рельсов;
Сущ. ж.р. на -ня в форме Р.П., мн.ч. имеют нулевое окончание (пустыня – пустынь, голубятня – голубятен, монахиня – монахинь, басня – басен);

Сущ. ср.р. на -ье без ударения и ж.р. на –ья без ударения в большинстве своем в форме Р.П., мн.ч. имеют окончание -ий (селенье- селений, побережье - побережий, раздумье - раздумий, ожерелье— ожерелий, ущелье—ущелий, плясунья—плясуний). НО: платьев, устьев, кореньев, хлопьев, подмас- терьев, лохмотьев и другие;
Сущ. ср.р. на -ье под ударен. и ж. и общего рода на –ья под ударен. в большинстве своем в форме Р.П., мн.ч. имеют окончание—ей (ружье—ружей, ладья—ладей). НО: копье—копий
Следующие сущ. Имеют в Р.п. мн.ч. окончание—ОВ: граммы—граммов, гектары—гектаров, де- баты—дебатов, нервы—нервов, килограммы—килограммов и др.
В некоторых случаях оконч. сущ. в Им.п., ед.ч. служат для разграничения лексического значения слов (политические лагери – туристические лагеря, рыцарские ордены – нагрудные ордена, про- пуски уроков – предъявить пропуска, корпусы часов - корпуса зданий, мужи государственные— мужья в семьях, зубы у человека, животных —зубья у пилы, образы художественные—образа - иконы; дно-донья, курица –куры, человек—люди, ребенок—дети, полено—поленья, судно—суда).

Род имён существительных
Определить род сущ. не сложно, достаточно правильно подобрать местоимение (он, она, оно).
Род несклоняемых имен существительных
Сущ., обозначающие неодушевлённые предметы, в своём большинстве - среднего рода (кафе, ин- тервью, алоэ). Исключ.-я - кофе- м.р., сирокко-м.р., кольраби- ж.р., салями- ж.р.
Сущ., обозначающие одушевлённые предметы, относятся к муж. роду (азиатский зебу, ловкий шимпанзе), но если контекст указывает на самку, то соответствующие слова употребляются в жен.р. (шимпанзе кормила детёныша). Исключения- иваси- ж.р., цеце- ж.р.
По биологическому признаку определяется род существительных, называющих людей (денди, крупье, кабальеро- м.р., мадам, миледи, пани- ж.р.)
Некоторые формы на –ся порождают двузначность: Молодые специалисты направляются на предприятия (сами или кем-то?). Во избежание неясности следует употребить другую форму, например: Молодых специалистов направляют на предприятия.

У некоторых сущ.-ных наблюдается колебание в роде, например: биенале (выставка)- ср. и ж.р., киви- м.р. и киви (птица)- ж.р., гну (антилопа)- м.и ж.р., сопрано- ср. и м.р.
Колебания в роде имён существительных
Род у сущ., оканчив-ся на мягкий согл.,Ж,Ш, колеблется между муж. и жен. Принято считать, что
названия животных, птиц, рыб, насекомых относятся к муж. р. (искл. - выпь, мышь, моль);
слова туфля, ваниль, вермишель, мозоль, гуашь, фасоль, консоль (подставка для цветов), пастель женского рода;
слова картель, нашатырь, провансаль, тюль, тюль, шампунь, щебень мужского рода.
Ошибки в определении рода имён существительных связаны со следующими случаями:

Склонение собственных имён существительных:

Склонение географических названий

Образование причастий
Страдательные причастия прошедшего времени (суффиксы –н, -нн, -т) не образуются:
от глаг. на — (а)нуть: толкануть, садануть, стегануть, мазануть, одёрнуть, распахнуть и др;
от глаг. облобызать, пролепетать, обкорнать, прощебетать, просклонять, проспрягать, при- ютить, занозить, оттузить, сглазить, осиротить, насочинять, перерешать и др.
Страдательные причаст. наст. времени (-ом, -ем, -им) не образуются от некоторых глаголов, обо- значающих действия, относящихся к быту (напри2м8ер, кушаемый, подметаемый, стираемый и др.).

Существуют глаголы, от которых образовать страдательные причастия настоящего времени не- возможно: брать, пить, жевать, тереть, петь и др.
От бесприставочных глаголов на -путь образуются причастия, в которых сохраняется суффикс - ну: пахнутъ, гибнуть, мёрзнуть—пахнувший, гибнувший, мёрзнувший.
От приставочных глаголов на -нуть образуются бессуффиксные варианты причастий: взмокнуть, засохнуть, стихнуть - взмокший, засохший, стихший.
Не следует забывать о том, что: причастия от возвратных глаголов сохраняют постфикс -ся, -сь:
улыбаться - улыбающийся.
Причаст. согласуются в роде, числе и пад. с тем сущ., от которого к ним ставится вопрос.
Если это причаст., имейте в виду, что от переходных глаг. соверш. вида действительные прич. настоящ. времени с суффиксами -УЩ-. -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ- никогда не образуются.
Если это деепричастие, вспомните о том, что
от глаголов совершенного вида образуются деепричастия только с суффиксом -Ж
от глаголов несовершенного вида образуются деепричастия только с суффиксами
Проверив правильность соблюдения морфологических норм при образовании имён существи- тельных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий, найдите ошибку в образовании формы слова, исправьте её и запишите слово правильно.
Употребление предлогов в речи
Неправильный выбор предлогов нарушает нормы синтаксического управления. Неправильный выбор предлогов в или на влияет на значение высказывания, хотя оба предлога имеют общее зна- чение направления движения (куда?) или местонахождения (где?): в море (в глубине моря) и на море (на поверхности моря).
В настоящее время в употреблении этих предлогов нет однозначного выбора. Так, например, в одних случаях, указывая направление движения, правильно говорить в Одессу, в Сибирь, в горы, а в другом — на Кавказ, на море, на Байкал. Правильность выбора можно проверить через подбор предлогов-антонимов.
Антонимичными являются предлоги «на и с, в и из. По этим парам можно легко установить пра- вильное употребление предлогов: на фабрику — с фабрики, в Польшу — из Польши, в театр — из театра, на Кавказ — с Кавказа, на свадьбу — со свадьбы и т. п.
Производные предлоги благодаря и вопреки употребляются в конструкциях с дательным паде- жом: благодаря усилиям, вопреки указаниям. Предлог благодаря связан лексически с глаголом бла- годарить, поэтому употребление этого предлога указывает на причину, которая влияет на положи- тельный результат (нельзя говорить благодаря болезни я не смог всё выполнить — в данном случае уместно использование непроизводного предлога из-за). Предлог вопреки имеет значение
«несмотря на что-нибудь или кого-нибудь».
Наиболее употребительным является предлог по. В современном языке наблюдается тенденция к ещё большей его нагрузке: часто встречается неуместное и тавтологическое его употребление, нарушающее нормы литературного языка: По завершению информационной программы состоится премьера телефильма (по вместо после).
В речи встречаются ошибки в употреблении предлогов под и против. В соответствии с морфоло- гическими нормами нельзя употреблять предлог под в сочетании с существительными, имеющими абстрактное значение (выделить средства под проведение праздничных мероприятий — надо: вы- делить средства для проведения праздничных мероприятий).
Алгоритм выполнения задания:
Определите, к какой части речи относится данное слово.
Если это имя существительное, убедитесь в правильности образования
форм именительного падежа множественного числа;
форм родительного падежа множественного числа.
Если это имя прилагательное, проследите, правильно ли образованы формы степеней сравнения:
нельзя смешивать простую и составную формы степеней сравнения.
Если это имя числительное, помните о том, что
у сложных количественных имён числительных склоняются обе части:
при склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово:
числительные полтора, полторы в именительном и винительном падежах имеют форму полтора, полторы, а в остальных падежах - полутора;
числительное полтораста в именительном и винительном падежах имеет форму полтораста, а в остальных падежах - полутораста;

числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется с именами сущ-ными муж.и средн. рода;
числительное обе (обеих, обеим, обеими) употребляется с именами сущ.-ными женского рода;
собирательные числит. двое, трое, четверо употребляются с именами сущ., имеющими форму только множ. числа или обозначающими лиц мужского пола, названия детёнышей животных.
Если это местоимение, не забывайте о том, что в местоим. он, она, оно, они после непроизводных предлогов и производных предлогов, образованных от нареч. в начале слова прибавляется буква Н.
Если это глагол, обратите внимание на правильность образования
форм повелительного наклонения;
форм прошедшего времени, употребляемых без суффикса -НУ-;
личных форм некоторых глаголов;
возвратных форм глагола с суффиксом -СЯ-.
Алгоритм выполнения задания:

Задание №7 для самостоятельной работы
Пример 1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис- правьте ошибку и запишите слово правильно.
ЛЯГТЕ (на пол)	ИХ работа	горячие СУПЫ		ШЕСТИСТАМИ учениками уважаемые ПРОФЕССОРА		Ответ:
Пример 2. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис- правьте ошибку и запишите слово правильно.
у ОБОИХ учеников	ВЕКТОРЫ движения	ЛЖЁТЕ	в ТЫСЯЧУ девяностом году день ИМЕНИН			Ответ:
Пример 3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис- правьте ошибку и запишите слово правильно.
известные ЛЕКТОРЫ	пара ЧУЛОК	ИЗРЕШЕЧЁННЫЙ	ЗВОНЧЕЕ	КЛАДИ Ответ: Пример 4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис- правьте ошибку и запишите слово правильно.
страховые ПОЛИСА	ПОЛУТОРА ставок	КОНТЕЙНЕРЫ	мы не ЛЖЁМ Северный и Южный ПОЛЮСЫ		Ответ:
Пример 5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис- правьте ошибку и запишите слово правильно.
ВЫСОХНУЛ на солнце	звонят КОЛОКОЛА   несколько пар СЕРЁГ	знал много БАСЕН ШЕСТЬЮСТАМИ рублями	Ответ::

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошиб- ками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ищи ошибки в предложениях:
с однородными членами; (ищи однородные сказуемые с союзом И. Задай вопрос от глагола к однородным членам предложения. Вопрос должен быть один и тот же, если нет, то ошибка!!! Это будет правильный ответ. (Я вижу ??? (пропущен член предложения) и горжусь природой? Вижу что?, горжусь чем?)
с причастными оборотами; (смотри на окончание причастия, помни, что с определяемым сло- вом должно быть согласование в роде, числе, падеже.)
с деепричастными оборотами
с именами собственными, заключёнными в кавычки и являющимися названием газет, журналов, книг, картин, фильмов—несогласованными приложениями;
с производными предлогами благодаря, согласно, вопреки и непроизводным предлогом по, упо- треблённом в оборотах речи по окончании, по приезде, по завершении, по прибытии;
с двойными союзами не только…но и; как…так и;
с использованием цитат—ошибки в построении предложений с косвенной речью
начинающихся со слов: все, кто…; те, кто…; никто из тех, кто…, то есть ошибки, связанные с нарушением связи между подлежащим и сказуемым
Не допускайте нарушения видовременной соотнесенности глаголов, например: В доме начали просыпаться: послышались сонные голоса. Хлопали двери.
Не допускайте ошибок, связанных с нарушением построения сложного предложения
Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ 1.1.Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и при- даточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.

Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определ-ных.
Неправильными с грамматич. точки зрения будут такие предложения: Новый роман, опублико- ванный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (причастный оборот и придаточное определительное), что является нарушением синтаксической нормы.
1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение.

Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетать- ся с союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточ- ных предложения.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.
Книга рассказывает, как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (дополнение и прида- точное предложение), что является нарушением синтаксической нормы.
1.3, Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.

Запомните: нельзя связывать союзом И в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если иду- щее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.

Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведу- щим.
Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.
В этих предложениях союз И соединяет однородные сказ., выраженные глаголами с разным управ- лением, следовательно, сказуемые не могут иметь при себе общего зависимого слова.
Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову ме- стоимения в нужном падеже. Поэтому правильными вариантами построения этих предложений будут следующие:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) встречи с известным телеведущим и надеялись (НА ЧТО?) на неё.Каждый день я поливал (ЧТО?) любимый цветок и любовался (ЧЕМ?) им.
Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только..., но и...; как ..., так и... связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос.

Запомните: нельзя связывать при помощи двойных союзов не только..., но и...; как ..., так и... как однородн. члены предложения слова, выраженные разными частями речи.
Части двойных союзов «не только ..., но и ...»; «как ..., так и...» являются постоянными. Недопу- стимо заменять никакие слова в их составе и создавать неправильные пары двойных союзов: «не только ..., а также ...» (вместо «не только..., но «...»); «как ..., а также ...» (вместо «как ..., так и...»).

Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.

Запомните: однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же паде- же, что и обобщающее слово.
Недопустимо, чтобы при перечислении однор.-ых чл. были опущены разные предлоги.

Запомните: при перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги: раз- ные предлоги опускать нельзя.
Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.

Запомните: причастный оборот не может разрываться определяемым словом: определяемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
В этих предложениях определяемое слов находится внутри причастного оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.
Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:

Запомните: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Школьники нашего села активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н.В. Гоголя.
В этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого слова, что недопустимо.
Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительно- го, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.

Запомните: причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое является для него определяемым словом.
Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаг.-сказ., и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.

Запомните: грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее вы- полняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие. названное дее- причастием.
Примечание: употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, ска- зуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.
Примеры: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Чтобы избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, действуйте по следующему алгоритму:
Выделите грамматич. основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения. Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и дееприча- стием, вы нашли правильный ответ.
Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ»,
«поэма»,  «роман»,  «статья»,  «журнал»,  «телепередача»,  «симфония»,  «кинотеатр»,  «картина»,
«книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и долж-

Запомните:   название,   заключённое   в   кавычки  и   данное   ПОСЛЕ   родового   слова («роман»,
«повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.). должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Примеч.: название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова {«роман», «повесть»,
«стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), измен-ся по пад.
Примеры: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.

Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕ- СТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ.
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАД..
одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету; действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга; прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию;
мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою;	35

Запомните: Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря круше- нию поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводн. предлога ИЗ-ЗА.
После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа: ПО ПРИБЫТИИ, ПО ВОЗВРАЩЕНИИ, ПО ИСТЕЧЕНИИ, ПО ПРИЕЗДЕ

Запомните: по прибытиИ, по окончаниИ, по завершениИ, по истечениИ, по приездЕ, по прилётЕ.
Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существ. или местоим., стоящего после глагола.

Следует запомнить управление при следующих именах существительных: Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией	Управляющий (чем?) банком, фирмой Отзыв (о чём?) о книге, о публикации	Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию
Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕМЫМ
В сложноподчинённых предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО...», «ВСЕ, КТО ...», при подлежа- щем КТО глагол-сказуемое ставится в единственном числе, а при подлежащих ТЕ (ВСЕ) глаголы-сказуемые упо- требляются во множественном числе.

Запомните: подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; подлежащее КТО + гла- гол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.
Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.
Косвенная речь - это способ передачи чужой речи в виде придаточ.части сл/подч.предлож.
Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.

Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица.

Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГ.-Х ФОРМ.
Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаг.-сказ. в связном тексте. Видовые катего- рии тесно переплетаются с категориями времени глагола. Категория времени - это категория, обозначаю- щая действие к моменту речи. Настоящее время - действие в момент речи, прошедшее - действие, предше- ствующее моменту речи, будущее время - действие, которое совершается после момента речи. У глаг. со- вершенного вида две формы времени (нет форм настоящего времени), у глаг. несовершенного вида три формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Категория времени глаг. - одна из важнейших комму- никативно-грамматических категорий в языке. Она связывает глагол и тем самым предложение, в котором он функционирует, с актом речи, в течение которого она образует временное отношение к моменту речи,

Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.

Задание №8 для самостоятельной работы
Пример 1. Установите соответствие между предлож. и допущенными в них грамматич. ошибками: к каждой позиции 1-го столбца подберите соответств. позицию из 2-го столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в по- рядке, соответствующем буквам (тест располо- жен на след.странице)

Пример 2.

Пример 3. .
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам

Запишите в ответ цифры, расположив  их  в порядке, соответствующем буквам	40

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная прове- ряемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Алгоритм выполнения задания:
Вычеркните слова с чередующ. гласн.: они не будут являться правильным ответом:
внимательно прочитайте каждое слово и найдите слова с чередующейся гласной в корне (гар – гор, зар – зор, клан – клон, твар – твор, лаг – лож, кас –кос, раст – ращ – рос, скак – скоч, мак – мок, равн – ровн; бир – бер, пир – пер, дир – дер, тир – тер, мир – мер, блист – блест, стил – стел, жиг – жег, чит – чет
к оставшимся словам подберите проверочные, помня о том, что среди них могут быть сло- варные слова, безударная гласная в которых требует запоминания;
если вы нашли словарное слово, то можете его вычеркнуть, так как оно не будет являться правильным ответом;
если к слову вам удалось подобрать проверочное, в котором неясный гласный звук попал под ударение и отчётливо слышится, то вы нашли правильный ответ.

41

Буквы О-Ё после шипящих в корне

Буквы И-Ы после Ц в

Задание №9 для самостоятельной работы
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная прове- ряемая гласная корня. Запишите номера ответов.
пот..плевший, л..петать, поб..дитель
отр..слевой, огл..вление, гр..мадный
л..ловый, зач..рстветь, выт..рать
тр..мвай, тр..туар, с..листка
р..дилось, р..птать, обл..денение
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чере- дующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)
к..сички, оз..рение, г..ревать
оп..раться, зар..сли, прик..снуться
изл..жить, несг..раемый, пон..мание
п..рила, зам..реть, ст..листический
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная прове- ряемая гласная корня. Запишите номера ответов.
дор..гие, н..речие, т..рмозить
стр..ляли, перел..вался, уд..вился
рел..гиозный, ож..влять, прим..риться
к..сательная, сбл..жаясь, л..тучий
р..месленный, гр..мадный, тр..вянистый
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная не- проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
заг..релый, кв..ртира, бл..стящий
бл..када, зад..рать, укр..тить
пров..нциальный, встр..чая, в..рховный
к..лендарь, г..ризонт, с..нтябрь
апл..дировать, д..ректор, лаб..ринт
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чере- дующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
п..лисадник, др..бить, просл..влять
пр..зидиум, пр..вилегии, беспр..кословно
подб..рет, покл..ниться, вск..чить
ог..рчение, побл..дневший, в..риант
р..вняться, пл..вец, непром..каемый
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная прове- ряемая гласная корня. Запишите номера ответов.
расп..лить, д..кабрьский, сг..реть
сат..рический, перекл..каться, л..гичность
предраспол..жить, см..рение, пл..вучий
п..левой, б..льной, в..терок
ск..кать, инт..рьер, б..рьер	42

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же бук- ва. Запишите номера ответов.
Необходимо знать следующие орфографические правила:
правописание приставок на –З и –С;	правописание приставок ПРЕ и ПРИ;

ПОМНИТЬ: есть приставка С (сбросил) , нет приставки З (здесь, здание, здоровье)

ЗАПОМНИ
Орфографические правила, связанные с правописанием приставок
Когда за приставками, оканчивающимися на согласную (С-, ПОД-, ОБ-, ОТ-, НАД-, РАЗ- и др.), следует два согл.-ных звука, в конце приставке может появиться дополнительная гласная О: СОБЛЮСТИ, ПОДО- РВАТЬ, ОБОГНУТЬ, ОТОРВАТЬ, НАДОРВАТЬ, РАЗОГНАТЬ.
Приставка ПРА- пиш-ся в тех случаях, когда вносит в слова знач. «первоначал., исконный, древний (ПРАРОДИНА, ПРАЯЗЫК, ПРАСЛАВЯНЕ, ПРАПАМЯТЬ); «степень родства» (ПРАБАБУШКА, ПРАДЕ- ДУШКА, ПРАПРАВНУЧКА.); «имеющ. отношение к предкам» (ПРАОТЦЫ, ПРАМАТЕРЬ, ПРАРОДИТЕЛИ). Примеч.: в остальных случаях пишется приставка ПРО-: ПРООБРАЗ, ПРОРЕКТОР, ПРОВИДЕЦ и др.

Разделительные Ъ и Ь знаки.

Правописание буквы Ы, И после приставок
Буква И в корне слова

Примеры: Уму не под силу долго разЫгрывать роль сердца (Ларошфуко).
Война в одинаковой мере облагает данью и мужчин, и женщин; но только с одних взИмает кровь, с других - слёзы (Теккерей).
Даже выступая на собрании первым, он присоединялся к предЫдущему оратору (Э. Кроткий). Сна- чала собака не любит кошку, а аргументы подЫскивает потом (Янина Ипохорская).
Задание №10 для самостоятельной работы
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же бук- ва. Запишите номера ответов.
и..тратил, в..плывать, ра..пилил
пр..странно, пр..вык, пр..открыл
раз..грал, сверх..дея, пред..юньский
об..ем, от..ехать, двух..ядерный
н..грузить, раз..брал, п..казать
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
на..кусил, по..тащил, на..писал
под..езд, раз..яснил, об..явил
пр..забавный, пр..зыв, пр..скучный
раз..скал, по..грать, без..нтересный
с..едобный, сверх..естественный, четырёх..язычный
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
бе..связный, ра..жать, бе..полезный
раз..единил, б..ющийся, обез..яна
по..шивка, о..дышался, по..скочил
от..звал, р..зослал, под..брал
пр..людный, пр..чёска, пр..сесть
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
в..плеск, ра..двинуть, в..крикнуть
от..гнул, поз..крывал, н..правил
супер..гра, меж..гровой, дез..нфекция
пр..морский, пр..клеить, пр..лечь
ад..ютант, ин..екция, кон..юнктура
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
и..правил, ра..делил, ра..кусил
пр..высил, пр..градил, пр..ступил (закон)
с..грал, сверх..нтересный, дез..нформация
на..строил, по..пункт, по..чистил
суб..ект, пред..юбилейный, меж..языковой
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
пр..бежище, пр..школьный, пр..открыть
под..брал, от..гнал, с..бирал
бул..он, почтал..он, в..юга
об..ск, роз..скной, контр..тог
в..карабкаться, ни..падать, ..бежать
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
пр..брежный, пр..вык, пр..града
..делать, ра..говориться, бе..честный
фельд..егерь, кон..юнктура, супер..яхта
де..нтегральный, сверх..скусный, транс..ндийский
от..шел, бесп..садочный, п..казать
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
пр..отличный, пр..зыв, пр..колол
по..сказал, по..толкнул, по..черкнул
бе..пощадный, ра..чертить, бе..полезный
бел..ё, сем..я, под..ём
супер..гра, спец..нструмент, под..тожить
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
с..ронизировать, пред..стория, пред..юльский
вп..валку, от..гнуть, пр..явить
раз..ём, стат..я, руж..ё
ни..ложить, и..чертить, ..жечь
пр..шить, пр..градить, пр..ехать

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна т та же буква. Запишите номера ответов.
Необходимо знать правописание суффиксов
имён существительных (ец, иц; инк, енк; изн, ин; ичк, ечк; ик, ек; );
имён прилагательных (ив, ев; лив, чив; к,ск);
глаголов (ива, ыва; ева, ова; И,Е перед ударным суффиксом ва).
наречий (о и а на конце)
Алгоритм выполнения задания:
Определите, к какой части речи (имя существительное, прилагательное, глагол) принадлежит слово с пропущенной буквой в суффиксе.
Примените нужное правило.

Глагол

Запомните написание безударных гласных перед –ть в неопред.форме гл. на –ЯТЬ:
сеять, веять и лелеять; таять, лаять и затеять; чуять, реять, кашлять, блеять, надеяться, кланять- ся, каяться, маяться, отчаяться;
На –Еть: зависеть, обидеть, выздороветь/видеть, предвидеть, ненавидеть;
На –Ить: клеить, строить, мерить, мучить (мерять, мучать—просторечн.формы)

Суффиксы -О, -А на конце наречий

Задание №11 для самостоятельной работы
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов
услужл..вый, придирч..вый
выдёрг..вать, погор..вать
замш..вый, памятл..вый
парч..вый, зайч..нок
издавн.., справ..
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
больш..нство, алюмини..вый
клетч..тый, (начать) снов..
миндал..вый, овлад..вать
попроб..вать, нож..вка
француз..кий, матрос..кий
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
подчёрк..вать, подмеш..вать
непоседл..вый, задумч..вый
матерч..тый, слев..
деш..вый, кумач..вый
меньш..нство, эмал..вый
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
подмиг..вать, обур..вать
заносч..вый, заботл..вый
медвеж..нок, горяч..
подпрыг..вать, исслед..вать
луж..ца, застр..вать
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
продл..вать, расчётл..вый
податл..вый, старш..нство
обла..вать, подпрыг..вать
подмиг..вать, ослаб..вать
ножн..чки, находч..вость

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же бук- ва. Запишите номера ответов.
Алгоритм выполнения задания:
Выясните, в какой части слова пропущена буква: в окончании или в суффиксе.
Примени правило
Правописание личных окончаний глаголов
Зависит от спряж. глагола. Чтобы определить спряж. гл., надо узнать, ударным или безуд. явл-ся его личное оконч.. Ставим гл. в 3 л. ед. ч. (он, она) и смотрим, какая гласн. отчетливо слышится: если отчетливо слышится гласная буква Ё, это глагол 1 спр.: плыть - плывёт;
если отчетливо слышится гласная буква И, то это глагол 2 спряжения: лететь - летит;
если глагол с безударным личным окончанием, то его спряж. определяется по инфинитиву.
в личных окончаниях глаголов 1 спряжения пишутся гласные Е, У (Ю);
в личных окончаниях глаголов 2 спряжения пишутся гласные И, А (Я).
ПОДСКАЗКА: Поставь гл. в 3 лицо множ. числа. (ОНИ что делают? ОНИ что сделают?) оконча- ние - ут-ют – глагол 1 спряж.—в окончаниях следует писать букву Е,

Приставки не влияют на спр.гл.: все исключения из правила с разными приставками остаются в том же спр.: постелить, застелить—1 спр.; погнаться, угнать—2 спр.).
Глаг. с приставкой вы– для определения спряжения следует рассматривать как глаголы без пристав- ки (выкрасит—красит—2 спр.)
Правописание суффиксов действител. причаст. настоящ. времени -УЩ-, -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ- зависит от СПРЯЖЕНИЯ исходного глагола.

Правописание суффиксов страдательных причастий настоящего времени -ИМ-, -ЕМ- зависит от СПРЯЖЕНИЯ исходного глагола.

49

Правописание гласной буквы перед суффиксом -ВШ- в действительных причастиях прошедше- го времени подчиняется особому правилу: перед суффиксом -ВШ- действит. причаст. прошед. врем. пишется та же гласная буква, что и перед ТЬ в начальной форме исходного глаг. УвидЕть - увидЕвший. услышАть - услышАвший.
Примечание: чтобы правильно написать гласную букву перед суффиксом -ВШ-, СПРЯЖЕНИЕ исходного глагола определять НЕ НАДО.
Правописание гласной буквы перед НН в страдательных причастиях прошедшего времени зави- сит от того, на -АТЬ, -ЯТЬ или на -ИТЬ, -ЕТЬ оканчивается НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА исходного гла- гола.
Примечание: правописание гласных перед одной Н в кратких страдательных причастиях подчи- няется тому же правилу, что и правописание гласной перед НН в полных страдательных причасти- ях: УслышАтъ - услышАнный - услышАна.

Задание №12 для самостоятельной работы
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
завис..л, удосто..н
засуш..нный, вид..мый
ла..ла (собака), леле..л (ребёнка)
дыш..шь, кле..шь
организу..мый, стро..мый (город)
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
(травы) колыш..тся, противореч..щий
выгляд..шь, обид..вшийся
(кот) мурлыч..т, приемл..мый
жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)
леч..щий (врач), (родители) тревож..тся
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
колебл..шься, (крепко) держ..т
(полезные) ископа..мые, удво..нный
бор..щийся, раскле..вший
пил..щий (доски), вид..щий
се..щий (зёрна), стел..щийся
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
кол..щий, пен..щийся
закле..нный, (тела) движ..тся
грохоч..щий, клокоч..щий
увер..нный, намаж..шь
(флаги) ре..т, стел..щийся (туман)
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
намаж..шь, подмеч..нный
приемл..шь, мурлыч..шь
дремл..шь, занавеш..но (окно)
завис..мый, брос..вший
сдерж..нный, дорогосто..щие (препараты)

Определите предложение, в котором НЕ со соловом пишется СЛИТНО.(РАЗДЕЛЬНО). Раскройте скобки и выпишите это слово.
Прежде всего следует помнить:
НЕ с любой частью речи пишется слитно, если слово без НЕ не употребляется.
НЕ всегда пишется раздельно при словах, в составе которых есть дефис, например: все не тор- гово-промышленные предприятия; сказано не по-русски; поют не по-старому.
Правила написания НЕ с разными частями речи можно сгруппировать следующим образом:
НЕ с именами сущ.-ными, качественными прилагательными, наречиями на – О и – Е;
НЕ с глаголами и деепричастиями;
НЕ с причастиями;
НЕ и НИ с отрицательными местоимениями
Не с существительными, прилагательными, наречиями на О,Е

Не с глаголами и деепричастиями

Не с причастиями и отглагольными прилагательными

НЕ и НИ с отрицательными МЕСТОИМЕНИЯМИ

Другие случаи

Задание №13 для самостоятельной работы
Пример 1. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Было время, когда человек был (не)хозяином природы, а ее послушным рабом. Нужная книга (не)найдена.	Речка была (не)широкой и мелкой.
Вводное слово грамматически (не)связано с другими словами в предложении. Ему (не)верили.
Ответ:
Пример 2. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Не хотелось сейчас думать о (не)выполненном вчера обещании. Птиц гонит на юг (не)наступивший холод, а отсутствие корма.
Ключи до сих пор (не)найдены. Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную тучу. Где-то здесь, в нескольких шагах, раздавались (не)забываемые трели соловья, и тишина.
Ответ:
Пример 3. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!	Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен. Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.
Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.
Ворота были (не)заперты, а дверь в дом распахнута настежь.	Ответ:
Пример 4. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В его словах (не)было ничего странного.	Меня огорчило (не)вежливое замечание приятеля. Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (не)подготовлен и промок до нитки.
Это (не)придуманная, а происходившая на самом деле история.	Ничуть (не)обиженный.
Ответ:
Пример 5. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Рас- кройте скобки и выпишите это слово.
Тяжёлый день позади, и можно уснуть, но мне отчего-то (НЕ)СПИТСЯ.
Спектакль оказался (НЕ)ИНТЕРЕСНЫМ, а скучным. 3) Мишенька, (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли твой тебя обидел? 4) Ничуть (НЕ)ПРИМЕТНЫЙ ручеёк тихонько скользил по гладким камешкам к большой полноводной реке. 5) Бортовой компьютер уже несколько лет является (НЕ) ОТЪЕМЛЕМОЙ частью управления современным автомобилем.	Ответ:

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО).
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Алгоритм выполнения задания:
Прочитайте предложение, вдумайтесь в его смысл.
Определите, к какой части речи принадлежит выделенное слово.
Союзы чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, итак, оттого пишутся слитно; их мож- но заменить синонимами той же части речи.
Сходные с этими союзами по звучанию слова других частей речи что бы, то же, так же, за  то, при том, при чём, и так, от того пишутся раздельно. Они состоят из двух компонентов: один из них (же, бы) можно либо убрать из предложения, либо переставить в другое место; другой компонент (то, том, чем, так, того) заменить другими словами.
Слитно пишутся производные предлоги:

ВСЛЕДСТВИЕ = из-за,
ВВИДУ = из-за, НАСЧЁТ = о,
НАВСТРЕЧУ = к,
НЕСМОТРЯ НА = вопреки.

Раздельно пишутся производные предлоги: В ТЕЧЕНИЕ =
В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, НА ПРОТЯЖЕНИИ.
Для слитн., дефисн. или раздельн. написания нареч. применяйте следующие правила:

Слитное написание: 1)Прилагательные и существительные:
Сложные слова с соединительной гласной О или Е
Слова без соединительной гласной, первая часть которой представлена в начальной форме (времяизмерительный)
Слова содержащие авиа-, агро-, алюмо-, асбо-, астро-, аудио-, аэро-, баро-, бензо-, библио-, био-, вело-, вибро-, видел-, гелио-, гео-, гидро-, гомо-, графо-, дека-, дендро-, зоо-, изо-, квази-, кино-,
космо-, лже-, лито-, макро-, мега-, мета-, метео-, микро-, моно-, мотто-, мульти-, невро-, нейро-,
гео-, онко-, орто-, пан-, палео-, пара-, пневмо-, поли-, псевдо-, психо-, радио-, сейсмо-, социо-, спектро-, стерео-, теле-, термо-, турбо-, тетра-, фито-, фото-, фоно-, эвако-, экзо-, эко-, электро-, эндо-, энтеро-, этно-
Сложносокращенные слова и аббревиатуры
Сложные слова, первая часть которых является глагольной основой и оканчивается на И
Слова, образованные от географических названий, пишущихся через дефис
Слова с первой частью борт-, слова со второй частью –метр, - граф
Одна из частей самостоятельно не употребляется
Если между двумя прилагательными нельзя вставить И или НО
Образованные из основы наречия на О или Е и прилагательного или причастия и употребляю- щиеся как термины
2) Имена числительные и слова, имеющие в своем составе числительные: 1.Слова без соединительной гласной, первой частью которых является колич. числительное 2.Входящие в состав сложн. слов девяносто, сто, четверть, употребл-ихся в форме Им. пад.
Производные слова от слова сорок имеют соединительную гласную А (но: сорокОножка, сорокО- пут, сорокОуст)
Слова два, три в составе сложных слов имеют формы двух-, трех-, дву-, три-, тре-
пол- (полу-), если слово не начинается с гласной, с буквы Л или с прописной буквы
Дефисное написание: 1)Прилагательные и существительные:
Являющиеся географическими или административными названиями и начинающиеся с: северо-, юго-, южно-, восточно-, западно-, норд-, ост-, зюйд-, вест-
Сложные термины, называющие приборы, механизмы, устройства, профессиональные понятия, с корнями блок-, вакуум-, дизель-, динамо-, камер-, пресс-, стоп-
Блюда и растения
Единицы измерения
Название общественно-политических объединений
Наименов-ия, в которых 1-ое слово является общим названием, второе – более конкретным
Названия растений, имеющие в своем составе глагол или союз
Образованные из основ прилагательных, между которыми можно вставить союзы И, НО
Обозначающие оттенки цветов
Образованные от сочетания имени и отчества, имени и фамилии или двух фамилий и т.п.
Имена числительные и слова, имеющие в своем составе числительные:
ПОЛ – (половина), если слово начинается с гласной буквы, буквы Л или с прописной буквы.
Наречия:
С приставкой кое-
С суффиксами –то, -либо, -нибудь, -таки
С приставкой по- и суффиксами –ому (-ему), -и
С приставкой в-(во-) и суффиксом –ых(-их)
С одинаковыми корнями

С приставкой кое-
С суффиксами –то, -либо, -нибудь
Местоимения:

Частицы:

–то, -либо, -нибудь, кое-(кой-), -ка, -де, -с, тка, -тко, -таки

Раздельное написание:
Имена существительные:
Если слова Мини, Макси занимают второе место
Имена прилагательные:
Если наречие быстро используется в прямом значении
Слово вечно всегда пишется раздельно (кроме слова вечнозеленый)
Имена числительные и слова, имеющие в своем составе числительные: ПОЛ – (половина), если между ним и словом стоит прилагательное или местоимение. Количественные сочетания, включающие слово половина
Задание №14 для самостоятельной работы
Пример 1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас- кройте скобки и выпишите эти два слова.
(ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В) СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
(ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В) ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.
Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извер- нуться и найти недостающую сумму.
Мысль о (ЗА)ГРАНИЦЕ, о необходимости покупать чемоданы, билеты, выбирать маршрут приво- дит Обломова, (В)ОТЛИЧИЕ от его друга Андрея Штольца, в состояние, близкое к паническому. Мы (ПО)НЕМНОГУ продвигались вперед и ТАК(ЖЕ), как и прежде, не уставали удивляться кра- соте природы.
Ответ:
Пример 2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас- кройте скобки и выпишите эти два слова.
О, ЧТО(БЫ) я только не отдал взамен за те минуты счастья! (ЗА)ЧЕМ я покинул родину? Семена орхидеи, (В)ОТЛИЧИЕ от семян фикуса, (НА)СТОЛЬКО мелки, что похожи на пыль. Мы спустились в долину и, (КАК)ТОЛЬКО нашли воду, ТОТ(ЧАС) остановились.
Будь на словах ТАК(ЖЕ) вежлив, как в поступках, говори ТО(ЖЕ), что думаешь.
В этот момент воробьи ТО(ЖЕ) заметили опасность и бросились (В)РАССЫПНУЮ.
Ответ:
Пример 3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас- кройте скобки и выпишите эти два слова.
(ОТ)ТОГО, как пройдёт эта встреча, зависит многое, (ПО)ЭТОМУ я так волнуюсь.
В солнечный день на опушке леса собрались осинки, КАК(БУДТО) им стало холодно и они вышли погреться, как в деревнях люди выходят из дома и (В)МЕСТЕ сидят на завалинках.
(ОТ)ЧЕГО люди не летают и (ПО)ЧЕМУ нет у них крыльев?
Иван Петрович постоял с закрытыми глазами, КАК(БЫ) собираясь с мыслями, ЧТО(БЫ) произне- сти заключительное слово.
Миша молча наблюдал за спорящими братьями, Василий ТАК(ЖЕ) (В)ТЕЧЕНИЕ всей дискуссии не произнес ни слова.
Ответ:
Пример 4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Рас- кройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ВИДУ тугоплавкости и высокой химической стойкости платины из неё изготавливают лабора- торную посуду, а ТАК(ЖЕ) коррозионностойкие детали аппаратуры.
Стихотворение «Горная дорога» воспринимается совсем (ПО)ДРУГОМУ, (ПО)ТОМУ что на пер- вый план в нём выступают чувства тревоги, грусти, печали.
(В)ТЕЧЕНИЕ жизни Рихтер много гастролировал в разных странах мира, (ПРИ)ЧЁМ наиболее ин- тересным своим турне он считал концертную поездку по России.
(ВО)ВРЕМЕНА А.С. Пушкина на петербургской сцене блистала балерина А.И. Истомина. Блистает она ТАК(ЖЕ) и в «Евгении Онегине».
(В) ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, КАК(БУДТО) воздух промыт роднико- вой водой.
Ответ:

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН (Н)
Алгоритм выполнения задания:
определить, к какой части речи относится слово с пропуском буквы;
применить правило правописания Н и НН в суффиксе данной части речи.

Имя существительное

Имя прилагательное

Причастия

Правописание н, нн в именах прилагательных.
Проверить, входит ли данное слово в список исключений Да	Нет
Написание запомнить	Определить, от какой части речи образованно данное слово

Непроизводное слово	От имени существительного

Написать -Н-		Определить, имеется ли в слове суффикс -Н-, который следует за основой, оканчивающейся на -Н-

Да	Нет
Написать  -НН-	Определить, какой суффикс имеет
анализируемое слово

-ан- (-ян-), -ин-	-онн- (-енн-)
Написать -Н-                                 Написать -НН-

Правописание н,нн в полных формах имён прилагательных, образованных от глагола, и в причастиях.
Определить, от какой части речи образовано слово
От глагола
Полная форма	Краткая форма
Определить есть ли	Написать -Н-
зависимые слова
Да	Нет

Написать -НН-	Определить есть ли приставка или суффикс -ОВА- (-ЕВА-)

Да	Нет

Написать -НН-	Определить вид глагола, от которого образовано слово
Совершенный	Несовершенный

Написать -НН-	Написать -Н-

Задание №15 для самостоятельной работы Пример 1. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фоль- клорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.	Ответ:
Пример 2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сот- ка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью.	Ответ:
Пример 3. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о с использованием фоль- клорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.	Ответ:
Пример 4. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лекси- ко-стилистические особе(3)ости речи крестьян	Ответ:
Пример 5. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Жизнь художника Айвазовского, великого труже(1)ика, была поглоще(2)а творчеством, насыще(3) ым импровизацией и фантазией.	Ответ:
Пример 6. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3) ыми изящным позолоче(4)ым узором.	Ответ:
Пример 7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Семену были видны только его лата(1)ый рукав, дли(2)ый мясистый нос и большой чуб, выбивший- ся на волю из густой нечёса(3) ой пута(4)ицы, покрывающей его голову.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений.
Алгоритм выполнения:
Определите, какое это предлож.: сложносочиненное или простое предлож. с однород. чл..
Если это однородные члены, определите, какие союзы их соединяют:
если это одиночный соединительный или разделительный союз (и, или, либо, да (= и), запятая
перед ним не ставится;
Внимание: союз да может быть равен НО, и тогда запятая ставится
если это двойной союз (как…, так и; не столько…, сколько; не только…, но и; хотя…, но), запятая ставится только перед второй частью двойного союза;
если это повторяющиеся союзы, то запятая ставится только перед теми из них, которые нахо- дятся между однородными членами;
Внимание: при повторяющихся союзах первый союз может отсутствовать!
Он собирал м арки, и открытки, и наклейки, и значки.
перед противительными союзами между однородн. член-ми всегда ставится запятая.
Проверьте, нет ли в предложении однородных членов, связанных попарно.
Помните: если однородные члены в предложении соединяются попарно, то запятая ставится
между парными группами и всего одна!
Если это сложносочиненное предложение, посмотри, нет ли общего элемента:
второстепенного члена предложения
придаточной части сложноподчиненного предложения
поясняемой двумя частями сложносочиненного предложения третьей части, предшествующей им и связанной с ними бессоюзной связью
вводного слова, словосочетания или предложения
частицы (ограничительной, усилительной, выделительной)
Если есть общий элемент, запятая не ставится. Например, Утром за окном ярко светило солнце и щебетали птицы.
Запятая не став-ся в сложносочин. предлож., если в его состав в качестве частей входят
вопросительные предложения
побудительные предложения
восклицательные предложения
односоставные неопределенно-личные предложения (если предполагается один и тот же произво- дитель действия)
односоставные безличные предложения, имеющие синонимичные слова
односоставные номинативные (или назывные) предложения

Тире в сложносочиненном предложении:
Если во 2-ой ч. сложносочин. предлож. содержится неожиданное присоединение или резкое про- тивопоставл., то между частями перед сочинит. союзом вместо запятой ставится тире.
Если 1-ая часть сложносочиненного предложения или обе части являются односоставными номи- нативными (или назывными) предлож-ми, между частями, как правило, ставится тире.
Иногда сложносочинённое предложение распадается на две смысловые части, между которыми ставится тире.
Встречается постановка тире в коротких конструкциях типа: Хотите свежих овощей — пожа- луйста; хотите фруктов — и здесь отказа не будет.

Задание №16 для самостоятельной работы
Пример 1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Я имею поручение как от судьи так и от всех наших знакомых помирить вас с приятелем вашим.
И Петра Первого и царевну Софью и удалых покорителей Сибири увидите вы на картинах Сури- кова.
В Древней Греции не было ни секундомера ни рулетки ни точных весов.
Дружба да братство дороже всякого богатства.
На рубежах русской земли начали мелькать низкорослые лошадки воинов-степняков и вот по славянским городам рассыпались гонцы с призывами высылать дружины для общего отпора непри- ятелю.	Ответ:
Пример 2. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.
Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов
Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками
Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зре- ния.
Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые.	Ответ:
Пример 3. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Трилистник травяной можно встретить как на заболоченных лугах так и по берегам озёр.
Павел I мог по совершенно незначительному поводу или откровенно клеветническому доносу жестоко расправиться с любым придворным.
Геолог начинает поиски в боковых притоках реки или внимательно обследует склоны долин или изучает подножие горы.
Грациозно закачаются гибкие концы папоротников и опять всё тихо.
Итальянское искусство в XVII в. уже не было единственным и безоговорочным авторитетом и идеалом.	Ответ:
Пример 4. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Первоклассники с воодушевлением читали стихи и пели и танцевали.
Было сыро холодно и сумрачно.
Скульпторы создают объёмные фигуры из твёрдых или пластичных материалов.
Русские лирические песни создавались и исполнялись тоскующими по вольной волюшке и луч- шей доле крестьянами.
В небе носились как ласточки так и стрижи.	Ответ:
Пример 5. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Крестьяне разводили кур и уток и гусей.
Эскимосы используют для украшения одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.
Русские мастерицы расшивали мундиры и камзолы церковные облачения и женские платья.
Полёты кораблей в космос и пребывание людей в космическом пространстве стали для нас при- вычными и даже будничными.
Пролив казался дорогой из тусклого золота и по ней неспешно дрейфовали парусники.
Ответ:
Пример 6. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поста- вить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
В передней врачи переговариваются на латыни и это придаёт их разговору ещё большую таин- ственность.
Расчистился золотисто-светлый запад и раскрыл свои объятия усталым путникам.
Сама жизнь диктует художнику сюжет и композицию и краски.
Она шестнадцать лет была классной дамой в институте благородных девиц и пользовалась ис- ключительным уважением всего начальства.
Больше указаний не последовало и Миша толкнул дверь в горницу.	Ответ:

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Помните:
причастный оборот отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?;
деепричастие отвечает на вопросы что сделав? что делая? И обозначает добавочное дей- ствие при глаголе - сказуемом;
деепричастный оборот отвечает на вопросы как? когда? почему?
постановка знаков препинания при причастном обороте зависит от его расположения по отно- шению к определяемому имени существительному;
деепричастный оборот всегда выделяется на письме запятыми;
однородные определения и обстоятельства, выраженные причастными и деепричастными оборо- тами и соединённые одиночным союзом И, запятой не разделяются.
Алгоритм выполнения задания:
Найдите в предложении причастные и деепричастные обороты, правильно определив их гра- ницы. Всегда выделяются запятыми.
Определите, какое положение в предложении занимает причастный оборот (ДО - не выделя- ется запятыми !!! ПОСЛЕ определяемого слова – выделяется !!!).
Проверьте, нет ли в предложении однородных членов с союзом И, выраженных причастными или деепричастными оборотами. Перед союзом И не ставится запятая.
4).Внимание! в середине оборота не должны стоять цифры, это провокация!!! Исключите их!!!	Используй прием исключения выделенного оборота.
Запятая при причастных оборотах

Запятая при деепричастных оборотах ставится

Задание №17 для самостоятельной работы
Пример 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое стремя (4) сел в седло.
Ответ:
Пример 2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Арагва (1) обнявшись с (2) шумно вырывающейся из полного мглою ущелья (3) речкой (4) тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своей чешуёй.
Ответ:
Пример 3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Строители Воскресенского собора на Истре (1) повторив план, топографию и размер храма в Иеру- салиме (2) возвели в Подмосковье (3) отличающийся особой красотой и оригинальностью (4) па- мятник архитектуры XVII столетия.
Ответ:
Пример 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое стремя (4) сел в седло.
Ответ:
Пример 5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.
Ответ:
Пример 6. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Создателями произведений, как правило, анонимных, в Древней Руси выступали (1) искренне забо- тившиеся о судьбах своей родины (2) люди (3) мыслившие (4) во вселенских масштабах.
Ответ:
Пример 7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Работая (1) над текстом комедии Я. Б. Княжнина (2) В. А. Пашкевич проявил себя (3) удивительно одарённым (4) музыкантом.
Ответ:
Пример 8. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Встречный ветер (1) внезапно налетевший на нас (2) обдал всех волнами (3) разомлевшего за день
(4) разнотравья.
Ответ:
Пример 9. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Остап (1) воодушевлённый красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4)перебороть грохот и стоны Терека.
Ответ:
Пример 10. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Великий комбинатор (1) заложив руки в карманы (2) гулял вдоль борта (3) не замечая оставшегося на берегу (4) Воробьянинова.	Ответ:
Пример 11. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Материал (1) собираемый писателем для работы (2) хранится в записных книжках (3) представляю- щих особую художественную ценность.	Ответ:

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Помните: вводные слова можно изъять из предложения без изменения основной мысли син- таксической конструкции. Используйте прием исключения выделенных слов.
Алгоритм выполнения задания:
Проверьте, являются ли выделенные слова вводными.
Вводные слова можно изъять из предложения или заменить их синонимичными вводными слова- ми; они выделяются запятыми.
Омонимичные с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла синтаксической конструкции; они не выделяются запятыми.
Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми слова: авось, бишь, будто, буквально, большей частью, вдобавок, вдруг, вот, ведь, вроде бы, вряд ли, все же, всё- таки, в конечном счёте, всё равно, даже, едва ли, именно, иногда, как будто, как бы, как раз, лишь, между тем, на редкость, небось, к тому же, наверняка, непременно, никак, обязательно, особенно, определённо, отчасти, почти, примерно, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только, якобы.
Значения вводных слов
Выражение неуверенности: вероятно, видимо, наверное, возможно, должно быть, кажется, каза- лось, может быть, очевидно, по-видимому, пожалуй.
Выражение уверенности: без сомнения, бесспорно, безусловно, в самом деле, действительно, есте- ственно, конечно, несомненно, правда, разумеется.
Выражение чувств: к радости, на радость, к счастью, к удивлению, к досаде, к несчастью, к огор- чению, к сожалению, к ужасу, на беду, чего доброго, странное дело.
Указание на источник сообщения: говорят, по-моему, по моему мнению, по мнению кого-либо, помнится, по словам кого-либо, по чьему-либо сообщению, на чей-нибудь взгляд.
Указание последовательности явлений и их связи: во-первых, во-вторых и т. д., с одной сторо- ны, с другой стороны, наконец, однако, например, следовательно, итак, значит, таким образом, ска- жем, напротив, наоборот, впрочем, стало быть, в частности.
Разные значения: одним словом, иначе говоря, короче говоря, другими словами, так сказать, грубо говоря, видишь ли, знаешь, согласитесь, позвольте, представьте себе, ей-богу, черт его знает, самое меньшее, по крайней мере, бывает, случается, смешно сказать.
Отличай вводные слова от омонимичных самостоятельных частей речи

Задание №18 для самостоятельной работы
Пример 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Писательство (1) вероятно (2) возникает в человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3) например (4) исписывать стопы бумаг.
Ответ:
Пример 2. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Достоевский очень гордился тем, что изобрёл или (1) лучше сказать (2) ввёл в русский язык глагол
«стушеваться». Он настолько гордился этим, что написал (3) как известно (4) целую главу об этом в «Дневнике писателя».
Ответ:
Пример 3. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
В липовой аллее печально шелестела под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) ка- залось (2) прятались тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием (3) как будто (4) чего-то очень знакомого, близкого с детства.
Ответ:
Пример 4. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вы плохо понимаете практический век, не совсем (1) верно (2) оцениваете происходящее. Словно кто голос подал, а никого не видать. Мне (3) верно (4) послышалось.
Ответ:
Пример 5. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Однажды (1) я видел на плоском песчаном берегу моря большую белую чайку. Она (2) казалось (3) сидела неподвижно и только изредка медленно расправляла длинные крылья навстречу морю.
Ответ:
Пример 6. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Звуковая организация стиха (1) разумеется (2) всегда была фактором смысловым, оказывающим сильнейшее воздействие на значение слов. Особенно (3) очевидно (4) это в стихах Бальмонта.
Ответ:
Пример 7. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Писатели (1) конечно (2) хорошо понимают, что в природе нет и (3) не может быть (4) ни прекрас- ного, ни безобразного.	Ответ:
Пример 8. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Черновики Пушкина (1) конечно (2) отражают не только техническую работу над стилем, но и психологическое состояние поэта в момент творчества. Каждый поворот, каждый изгиб творче- ской мысли (3) по мнению специалистов (4) запечатлевается в рукописи.
Ответ:
Пример 9. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Понаблюдайте за своими товарищами во время диспута. Одни (1) например (2) держатся достойно, уважительно по отношению друг к другу, другие (3) напротив (4) начинают себя вести как на войне.	Ответ:

Не только знание вводных слов может быть востребовано в зад. 18: предлагается выписать циф- ры, обозначающие запятые при обращении. В качестве привлечённого в задании языкового мате- риала может быть использован как прозаический, так и стихотворный текст.
Обращение - это слово или словосочетание, называющее адресата речи (лицо или предмет):
Труд этот, Ваня, был страшно громаден (Н.А. Некрасов).
Основная функция обращения - побудить собеседника слушать, привлечь внимание к сообщению, поэтому в качестве обращения часто употребляются имена, отчества и фамилии:
Неужто, Марья Ивановна, хочешь и ты нас покинуть? (А.С. Пушкин).
Обращ-ми также служат названия лиц по степени родства; названия или клички животных; названия предметов или явлений неживой природы (в этом случае олицетворяемых); географич. наимен..
Роль обращения в предложении обычно выполняет имя существ. в имен. пад. или другая часть речи в значении существ. (прилагательное, причастие и т.д.): Ты очень занят, Павел? (Н. Островский); Отпусти меня, родная, на простор широкий. (Н.А. Некрасов).
Обращение может быть распространено пояснительными словами: Трудов твоих, мой друг, я не забуду (И.А. Крылов).
Когда речь адресована не одному, а нескольким лицам, имена этих лиц обычно соединяются сочи- нительным союзом И. В этом случае ставится либо запятая, либо восклицательный знак, например: Ваня и Петя, я буду писать вам. Мама! Папа! Идите скорее сюда!
Обращение может повторяться: Ах, няня, няня, я тоскую (А. С. Пушкин).
Обращение не связано с другими словами в предложении ни подчинит., ни сочинит. связью, потому не явл-ся его членом и не входит в грамматич. основу (то есть никогда не может быть подлежа- щим.).
Сравните примеры, в одном из которых слово бабушка является подлежащим, а в другом - обраще- нием: 1) Бабушка говорит со мною шёпотом (М. Горький) - подлежащее.
2) Люблю я тебя, бабушка (М. Горький) - обращение.
Обращение может быть расположено в начале, в середине и в конце предложения:
Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы! Держи, товарищ, порох сухим. Как недогадлива ты, няня!
Личные местоимения ТЫ и ВЫ обычно не выступают в роли обращения: они выполняют функ- цию подлежащего: Вы любите осень?
Обращ. произн-тся с особой (звательн.) интонацией: усиленное ударение, пауза; выд-ся запятыми.
Если обращение, стоящее в начале предложения, произносится с восклицат. интонацией, то после него ставится восклицательный знак, следующее за обращением слово пишется с прописной буквы: Старик! о прежнем позабудь... (М.Ю. Лермонтов).
Если распростр.-ное обращ. размещено частями между членами предлож., то каждая часть выдел- ся запятыми: Яков, подними-ка, братец, занавес (А.П. Чехов). Отколе, умная, бредёшь ты, голова?
Не являются обращениями и не разделяются запятыми междометные выражения: Господи поми- луй, Боже упаси, Господи прости, слава тебе Господи и т.д.
Обращ. может сопровождаться выражением ласки, упрёка, осуждения и т. д. Это отношение говор- го к собеседнику выраж-ся при помощи интонации, суффиксов оценки, определ. и приложений, н-р: Степанушка, родной, не выдай, милый!Соседушка, мой свет, пожалуйста, покушай!(И.А.Крылов) Обращ. бывают развёрнуты в пространные характеристики; в этих случаях при обращ. может сто- ять несколько определений: Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов
сосновых давно-давно ты ждёшь меня (А.С. Пушкин).
Обращение возможно не только к лицам, но в поэтической речи и к неодушевл. предметам: в этом случае оно является одним из приёмов олицетворения. Спасибо, сторона родная, за твой вра- чующий простор! (Н.А. Некрасов) Подруга думы праздной, чернильница моя, мой век однообраз- ный тобой украсил я (А. С. Пушкин).
Алгоритм выполнения задания
Убедитесь в том, что найденное вами слово или сочетание слов произносится с особой (звательной) интонацией и называет того, к кому обращаются с речью: обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевлённым предметам.
Помните о том, что в качестве обращения в предложении обычно выступает имя существи- тельное в именительном падеже или другая часть речи в значении существительного.
Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Пример 1. Прощай (1) мой товарищ (2) мой верный (3) слуга (4) расстаться настало нам время.
Вы (5) отроки-други (6) возьмите коня.	(А.С.Пушкин) Ответ:
Пример 2. Подруга (1) думы праздной (2) чернильница моя (3)
Мой век (4) однообразный тобой украсил я.	(А.С.Пушкин) Ответ:
Пример 3. Ах (1) няня (2) няня (3) я тоскую, Мне тошно (4) милая моя!
Подруга (5) дней моих суровых (6) голубка дряхлая моя (7)
одна в глуши лесов сосновых давно-давно (8) ты ( 9) ждёшь меня.	(А.С.Пушкин) Ответ:
Пример 4. Скажи-ка (1) дядя (2) ведь не даром (3) Москва, спаленная пожаром, французу отдана?
Ребята (4) не Москва ль за нами? Умремте ж под Москвой.	(М.Ю.Лермонтов) Ответ:
Пример 5. Принимаю тебя (1) неудача (2) и (3) удача (4) прими мой привет! (А.Блок) Ответ:
Пример 6. Вот и (1) солнце (2) встает, из-за пашен блестит. За морями ночлег свой покинуло.
Не боли (3) ты (4) душа! Отдохни от забот! Здравствуй (5) солнце (6) да утро веселое!
И.С.Никитин)
Ответ:
Пример 7. Широко ты (1) Русь (2) по лицу земли В красе царственной развернулася!
Уж и есть за что (3) Русь могучая (4)
Полюбить тебя, назвать (5) матерью.	(И.С.Никитин) Ответ:
Пример 8. Ой вы (1) леса (2) и дубравы (3) я одурманен весной.
Сыпь (4) ты (5) черемуха (6) снегом, пойте вы (7) птахи (8) в лесу. (С.Есенин) Ответ:
Пример 9. Ты (1) лети с дороги (2) птица (3) зверь (4) с дороги уходи,
Видишь (5) облако (6) клубится, кони (7) мчатся впереди.	(М.Рудерман) Ответ:
Пример 10. Качаясь на волнах эфира, минуя горы и моря,
Лети, лети  (1) голубкой мира (2)  о (3)  песня (4) звонкая моя!	(А.Ахматова) Ответ:
Пример 11. И страданья отступят куда-то,
лишь нагнутся к постели твоей (1) люди (2) в белых халатах.
Низко вам поклониться хочу (3)  люди (4) в белых халатах.	(Л.Ошанин) Ответ:
Пример 12. Соловьи (1) соловьи (2) не тревожьте солдат,
Пусть (3) солдаты (4) немного поспят.	(А.Фатьянов) Ответ:
Пример 13. Где же вы теперь (1) друзья-однополчане (2) боевые спутники мои? Я хожу в хороший час заката (3) у сосновых новеньких ворот;
Может (4) к нам сюда знакомого солдата (5) ветерок (6) попутный занесёт. (А.Фатьянов) Ответ:
1.Пример 14. Малиновые горы на Среднем Урале (1) по рассказам известных путешественников (2) получили своё название благодаря тому, что по увалам и россыпям росла в особенном изобилии ма- лина. Она (3) правда (4) была мельче лесной, но, вызревая на солнце, эта горная малина приобретала неповторимый вкус.
Ответ:
Пример 15. Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия – это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.
Ответ:

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении Части разделяются запятой (запятыми):
Если придаточное предложение находится перед главным.
Если придаточное предложение находится после главного.
Если придаточное предложение находится внутри главного.
Без запятой:
Если между главным и придаточным предложениями есть:
отрицательная частица НЕ
сочинительный союз (обычно повторяющийся) И, ИЛИ, ЛИБО и др.
разделительный союз НИ…НИ
Если придаточное предложение состоит из одного только союзного слова (относительного ме- стоимения или наречия).
Если придаточное предложение является фразеологизмом.
Алгоритм выполнения:
Найдите грамматические основы предложения.
Определите границы главной и придаточной части.
Прочитайте предложение, соблюдая выбранные знаки. Это поможет определить неверно найден- ное решение или, наоборот, подтвердить правильный выбор.
Помните! Как правило, в этом задании представлены сложноподчинённые предложения с прида- точными определительными, в них союзное слово который стоит не в начале придаточной части, а в середине её, поэтому запятая перед союзным словом не ставится. (Исключите цифры вокруг слова «который»)
Внимание на союз И. Определите, что он соединяет: части сложного предложения - запятая, однородные члены предложения - нет запятой.
Обратите внимание! Никогда не ставится запятая после союзного слова который:
События, свидетелями которых мы стали, потрясли город.
Если союзное слово который является зависимым словом при деепричастии, запятая ставится перед деепричастным оборотом, а после слова который – нет:
Вот книга, прочитав которую ты многое для себя откроешь.
Если придаточные определительные однородные и соединяются неповторяющимся союзом И, между ними запятая не ставится:
Книги, которые я прочитал и которые бы посоветовал вам, написаны нашими современниками. Внимание!!! Союзное слово «который» может стоять как в начале придаточной части, так и в середине.
Слово «который» ВСЕГДА ЯВЛЯЕТСЯ ЧЛЕНОМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, т. е ОТНОСИ-
ТЕЛЬНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ в роли союзного слова.
Например: Мышление человека обеспечивает способность правильно реагировать на но- вую ситуацию, для разрешения которой нет готового рецепта.
Задание №19 для самостоятельной работы
Пример 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.		Ответ: Пример 2. Тем временем (1) пожилой хозяин (2) на лице (3) которого (4) было написано истинное добродушие (5) с искренним участием расспрашивал меня о путешествии.	Ответ: Пример 3. Большую роль в операх Чайковского играет оркестр (1) в разных партиях (2) которого
(3) нередко развиваются самостоятельные музыкальные темы.	Ответ: Пример 4. Во времена Моцарта (1) Зальцбург представлял собой столицу маленького княжества (2) во главе (3) которого (4) стоял зальцбургский архиепископ.	Ответ: Пример 5. Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа.		Ответ:
Пример 6. Около деревьев (1) можно посадить луковичные растения (2) яркие пятна (3) которых (4) ранней весной создают ощущение праздника.	Ответ:

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Для выполнения задания используйте алгоритм:
Обозначьте в предложении грамматические основы.
Определите границы простого предложений в составе сложной синтаксической конструкции.
Посмотрите, как эти части связаны между собой. Расставьте знаки препинания.
НО прежде
Выясните, присутствует ли в предложении союз И, и в случае его наличия в предложении опреде- лите, что он соединяет:
если однородные члены, то перед ним запятая не ставится;
если части сложного предложения, то перед ним запятая ставится.
Найдите 2 союза рядом: что если, что когда, и если, и хотя, но когда, чтобы если, и когда:
Запятая между союзами НЕ ставится, если дальше идут в предложении слова ТО, ТАК, НО
Запятая между союзами ставится, если нет ТО, ТАК, НО. Ловушка!
Если придаточные однородные и между ними стоит союз И, то перед вторым придаточным повторяющийся подчинительный союз пропускается.
[В этот раз я уже сам обрадовался], (когда раздался звонок) И (ко мне ввалился Юрка).
Его легко можно восстановить из контекста:
В этот раз я уже сам обрадовался, когда раздался звонок и когда ко мне ввалился Юрка). Это предложение соответствует схеме: [	], (	) И/ИЛИ (	).
2. Запятая на стыке двух союзов.
Запятая на стыке союзов может быть в двух случаях:
когда между двумя основами, связанными сочинительными союзами, вклинивается придаточное,
зависящее от второй основы.
при последовательном подчинении придаточных, когда второе придаточное зависит от первого, но
при этом требует положение перед ним.
На стыке между ними ставятся запятая тогда, когда после придаточного нет второй части двойного союза то, так или союза но:
По ночам к реке подвозили лес (1) и  (2)  когда  белый  туман  закутывал  берега  (3)  все  восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов. ( Ответ: 1234)
Сравним: По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман закутывал берега (3) ТО все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов. ( Ответ: 134)
Большая разъехавшаяся хата, в которой помещалась бурса, была решительно
пуста, и _ сколько философ не шарил во всех углах и даже  ощупал  все  дыры  и  западни  в крыше, но нигде не отыскал ни куска сала или, по крайней мере, старого книша, что, по обыкновению, запрятываемо было бурсаками. — Запятая не ставится, так как после придаточ- ного предложения есть союз но.
Сравните: Большая разъехавшаяся хата, в которой помещалась бурса,  была  решительно пуста, и, сколько философ не шарил во всех углах и даже ощупал все дыры и западни в крыше, нигде не отыскал ни куска сала или, по крайней мере, старого книша, что, по обыкновению, запрятывае- мо было бурсаками. В этом предложении поставлена запятая, так как нет союза НО.
Ещѐ один приём, позволяющий выявить, нужно ли на стыке союзов ставить запятую. Попробуйте изъять часть предложения на стыке союзов:
По небу слоились густые тучи(1) и (2 хотя шел только третий час дня(3) было уже темно- По небу слоились густые тучи(1) и (3) было уже темно .
Изъятие возможно, значит запятая после сочинительного союза ставится, ответ 123.
Изъятие невозможно, значит запятая после сочинительного союза НЕ ставится: Ночью вершины старых лип терялись в небе(l) и (2) если начинался сильный северный ветер(З) то звезды словно пе- релетали с ветки на ветку(4) будто на деревьях вместо них сидели маленькие светлячки. - Ночью вершины старых лип терялись в небе(l) и (2) … (З) то звезды словно перелетали с ветки на ветку(4) будто на деревьях вместо них сидели маленькие светлячки. Ответ: 134
Можно и так:	Ставится запятая на стыке двух союзов, если  предложение  можно  перестроить без искажения смысла, переставив придаточное:
По небу слоились густые тучи, и, хотя шел только третий час дня, было уже темно; По небу слоились густые тучи, и было уже темно, хотя шел только третий час дня.
По небу слоились густые тучи, и _ хотя шел только третий час дня, но было уже темно.
В данном предложении подобная перестановка невозможна, так как рядом окажутся и но.

Задание №20 для самостоятельной работы
Пример 1. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пусть во все времена на Руси растут богатыри такие (1) чтобы (2) когда наступит срок (3) никто и никогда не смог бы побороть Россию (4) и даже думать об этом не смог.
Ответ:
Пример 2. Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды уже возвращалась домой этой дорогой.
Ответ:
Пример 3. Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4) снова села за прялку.
Ответ:
Пример 4. Я немного успокоился (1) и (2) когда мама ушла на работу (3) взялся за свои привычные дела (4) хотя настроение было совсем не радостное.	Ответ: Пример 5. Все гости разъехались (1) хозяйке захотелось побыть одной (2) и (3) когда Антон попро- сил разрешения провести вечер у соседей (4) то она не стала удерживать сына.
Ответ:
Пример 6. Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.
Ответ:
Пример 7. О Максиме Горьком писали так много (1) что (2) если бы это не был неисчерпаемый че- ловек (3) то невозможно было бы прибавить ни строчки к тому (4) что уже написано о нём.
Ответ:
Пример 8. Я знал (1) что ночью прошёл дождь (2) и (3) что (4) если сейчас коснуться веток сирени
(5) с кустов посыплется роса.
Ответ:
Пример 9: Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был послед- ний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.
Ответ:
Пример 10: Мы долго шли к намеченной цели (1) но (2) когда мы добились необходимого резуль- тата (3) к нам пришло осознание ничтожности (4) поставленных ранее задач.
Ответ:
Пример 11: Девушка сказала (1) что (2) если у нее не получится надеть ее любимое платье (3) то
(4) она никуда не пойдет.
Ответ:
Пример 12: Вчера (1) мы выступили в поддержку фонда защиты бездомных животных (2) и (3) как только людей стало больше (4) мы поняли (5) как много (6) неравнодушных людей живет в нашем городе.
Ответ:
Пример 13: Меня всегда поражало (1) что (2) когда ни начнешь работать (3) просыпается желание заварить ромашковый чай.
Ответ:
Пример 14: Прошел дождь (1) и (2) пока мы ехали по проселку (3) лошади еле переступали (4) буд- то потеряли последние силы.
Ответ:
Пример 15: После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смер- каться (4) до места ночлега оставалось всего три километра.
Ответ:

Найдите предложения, в которых двоеточие (тире, запятая) ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений..
Алгоритм выполнения
Найти предложения, в которых поставлен один и тот же знак.
Определить правило, по которому этот знак поставлен в каждом предложении.
Найти предложения, в которых этот знак поставлен по одному и тому же правилу.
Внимание! Правил, по которым совпадает постановка знаков препинания, может быть и два. Ваша задача—написать один из вариантов!
Что необходимо знать при выполнении этого задания? Правила пунктуации, а именно в каких случаях ставятся следующие знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире .
ПОСТАНОВКА ТИРЕ В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Тире между подлежащим и сказуемым

Тире в предложении с однородными членами при обобщающем слове
Тире при несогласованных определениях

Тире при согласованных и несогласованных определениях

Тире при вставных конструкциях

Тире при приложении (приложение - определение, выраженное существительным)
Тире при прямой речи

Тире при диалоге
Тире в неполных предложениях
Неполнота предложения бывает связана с пропуском одного или нескольких членов предложения. Различает- ся неполнота эллиптическая (в самостоятельно употребляющихся предложениях с отсутствующим сказ-м) и контекстуальная (пропущенный член предлож. восстанавливается из контекста)
Тире интонационное (может отделять любую часть предложения)

Тире соединительное

Тире при присоединительных конструкциях

ПОСТАНОВКА ТИРЕ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
Постановка запятой, тире, двоеточия при различных условиях

Задание 21 для самостоятельной работы
Пример 1: Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
Чегемское ущелье – одна из настоящих жемчужин Кабардино- алкарии. (2)Оно тянется с северо
-востока на северо-запад, пронзая Скалистый, Лесистый, оковой и Пастбищный хребты. (3)В ме- сте, где ущелье проходит сквозь Скалистый хребет, находится теснина – наиболее узкая его часть длиной 5 км. (4)Дно ущелья местами сужается до 15–20 м, зажатое по бокам отвесными стенами, которые возвышаются на 100–200 м и нависают над тропой и несущимся рядом Чегемом. (5)Река промыла здесь известняковый хребет, поэтому стены теснины окрашены в красивые оттенки: от белого и кремового до оранжевого. (6)За Скалистым хребтом сохранились древние башни, а в са- мом конце ущелья возвышается, пожалуй, самая живописная гора Главного Кавказского хребта – Тихтенген (4611 м), западнее которой находится перевал Твибер (3780 м). (7)Здесь путешествие обычных туристов заканчивается: дорогу перегораживает мощный ледник – передвижение по нему очень опасно.
Ответ:
Пример 2:Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Через некоторое время, когда Матвей несколько узнал язык, он перешел работать на ферму к дюжему немцу, который ценил и в Матвее его силу. (2)Здесь Матвей ознакомился с машинами, и уже на следующую весну Нилов, перед своим отъездом, пристроил его в еврейской колонии ин- структором.(3) Сам Нилов уехал, обещав написать Матвею после приезда. (4)О жизни Матвея в колонии, а также историю американской жизни Нилова мы, быть может, расскажем в другой    раз. (5) О Матвее и его истории скоро забыли, и ни Дыма, ни Анна не узнали, что он очутился в Дэбльтоуне и потом перешел в колонию, что здесь он был приписан к штату и подавал свой го- лос. (6)И понемногу даже лицо его изменялось, менялся взгляд, выражение лица, вся фигура. (7)А в душе всплывали новые мысли о людях, о порядках, о вере, о жизни, о боге.
Ответ:

Пример 3: Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же пра- вилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Каждый день над рабочей слободкой дрожал и ревел фабричный гудок, и, послушные зову, из маленьких серых домов выбегали на улицу угрюмые люди, не успевшие освежить сном свои муску- лы. (2)Фабрика с равнодушной уверенностью ждала их, освещая грязную дорогу десятками жирных квадратных глаз.(3) Грязь чмокала под ногами. (4)Раздавались хриплые восклицания сонных голо- сов. (5)Угрюмо и строго маячили высокие черные трубы, поднимаясь над слободкой.
Вечером, когда садилось солнце и на стеклах домов устало блестели его красные лучи, фабрика выкидывала людей из своих каменных недр. (7) И они снова шли по улицам с закопченными, чер- ными лицами.
Ответ:
Пример 4: Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же прави- лом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
Бородинское сражение — есть одно из самых поучительных явлений истории. (2)Со времени пожара Смоленска началась война, не подходящая ни под какие прежние предания войны. (3) Сожжение городов и деревень, отступление после сражений, удар Бородина и опять отступление, оставление и пожар Москвы, партизанская война велись не по правилам. (4)Ни жалобы французов о неисполнении правил, ни желание русских людей драться по всем правилам – ничто не остановило дубину народной войны, которая поднялась со всей своей грозной и величественной силой.(5) Народ в минуту испытания с простотою и легкостью поднимает первую попавшуюся дубину и гвоз- дит ею до тех пор, пока в душе его чувство оскорбления и мести не заменяется презрением и жало- стью. (6) Дух войска — есть множитель на массу, дающий произведение силы. (7) Определить и выразить значение духа войска, этого неизвестного множителя, есть задача науки.
Ответ:
Пример 5: Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Семейство, в котором родился слепой мальчик, было немногочисленно. (2)Кроме названных уже лиц, оно состояло еще из отца и «дяди Максима», как звали его все без исключения домочадцы и даже посторонние.(3) Отец был похож на тысячу других деревенских помещиков Юго-западного края: он был добродушен, хорошо смотрел за рабочими и очень любил строить и перестраивать мельницы.(4) Это занятие поглощало почти все его время, и потому голос его раздавался в доме только в известные, определенные часы дня: его можно было слышать в обедом, во время завтрака и в другие событиями в том же роде. (5)В этих случаях он всегда произносил неизменную фразу:
«Здорова ли ты, моя голубка?» — после чего усаживался за стол и уже почти ничего не говорил.(6) Понятно, что его мирное и незатейливое существование мало отражалось на душевном складе его сына. (7)Зато дядя Максим был совсем в другом роде.
Ответ:
Пример 6: Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Что на завтрак, она не объявляла, да это и догадаться было легко: была картовь необлупленная, или суп картонный (так выговаривали все в деревне), или каша ячневая .(2)Не всегда это было посо- лено, как надо, часто пригорало, а после еды оставляло налет на нёбе, деснах и вызывало изжогу. (3)Но не Матрены в том была вина: не было в Торфопродукте и масла, маргарин нарасхват, а сво- бодно только жир комбинированный. (4)Да и русская печь, как я пригляделся, неудобна для стряп- ни: варка идет скрыто от стряпухи, жар к чугунку подступает с разных сторон неравномерно. (5)Но потому, должно быть, пришла она к нашим предкам из самого каменного века.(6).Я покорно съедал все наваренное мне.(7)Вполне искренне я говорил Матрёне: «Спасибо».
Ответ:
Пример 7: Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В этом мире, естественно, возвышалась над всем фигура капитана.(2) Он был судьбой, душой и разумом корабля. (3)Его характер определял досуги и работу команды. (4)Он знал привычки и се- мейные дела каждого человека. (5)Он , скорее всего, обладал в глазах подчиненных магическим знанием.(6)Капитан отражал бурю противодействием системы сложных усилий, убивая панику ко- роткими приказаниями. (7)Эта власть замкнутостью и полнотой равнялась власти Орфея.
Ответ:

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Алгоритм выполнения
1.Внимательно перечитайте ту часть текста, в которой говорится о том, о чем написано в предлож. 2.Соотнесите содержание предложения и текста: совпадает ли информация? Точна ли?
3.Исключите те предложения, в которых информация не соответствует или неточная.

Задание №22 для самостоятельной работы

Какие из высказываний соответствуют (не соответствуют) содержанию текста? Укажите номера от- ветов.
Колька с детства мечтал стать лётчиком, как и его отец.
Все выпускники после школы разъехались поступать в разные места.
Мечта о самолётах живёт в герое и по сей день.
Страх одиночества пересилил желание стать летчиком.
Односельчане сочувствовали мальчику, вернувшемуся обратно в село.

(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа. (З)Вроде бы никогда Колька Велин не смотрел на небо, затаив дыхание, и голоса птиц, реявших в голубой вышине, не заставляли трепетать его сердце. (4)Он был самым обыкновенным учени- ком, в меру усидчивым и старательным, в школу ходил без особого задора, на уроках был тише воды, любил рыбачить…
(5)Всё      переменилось      мгновенно.      (6)Он      вдруг      решил,       что       станет       лётчиком.     (7)В глухой, далёкой деревне, где до ближайшей станции больше ста километров, где любая поездка ста- новится целым путешествием, сама эта мысль казалась безумием. (8)Жизненная стезя каждого человека здесь была ровной и прямой: после школы мальчики получали права на управление трактором и станови- лись механизаторами, а самые смелые оканчивали водительские курсы и работали в селе шофёрами. (9) Ездить по земле — вот удел человека. (10)А тут летать на самолёте! (11)На Кольку смотрели как на чуда- ка, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости! (13)Жизнь — жестокая штука, она всё расставит по своим местам и равно- душно,  как  маляр,  закрасит  серой   краской   наши   пылкие   мечты,   нарисованные   в   юности. (14)Но Колька не сдавался. (15)Ему грезились серебристые крылья, несущие его над влажным снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и холодный, как родниковая вода, наполнял его лёгкие. (16)После выпускного вечера он отправился на станцию, купил билет до Оренбурга и ночным поездом поехал поступать в лётное училище. (17)Проснулся Колька рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто удав, сдавил его окоченевшее тело холодными кольцами и впился своей зубастой пастью в самую грудь. (19) Колька спустился с верхней полки вниз, посмотрел в окно, и ему стало ещё страшнее. (20)Деревья, вы- ступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак. (21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один? (23)Кольке представи- лось, что сейчас его высадят и он окажется в беспредельной пустоте необитаемой планеты...  (24)Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу и через два дня вернулся до- мой. (25)К его возвращению все отнеслись спокойно, без издёвки, но и без сочувствия. (26)Денег, потра- ченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. (28)Камень, птица, мечта — всё возвращается назад... (29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку. (30) Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные само- лёты, сразу определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц. (32)Но ря- дом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда начнёт клевать.

Внимание! Будьте внимательны!
Обратите внимание на задание: какие из высказываний требуют найти? Которые соответствуют или которые НЕ соответствуют
Найдите в тексте ту часть, о которой идет речь в высказывании, и проверьте смысловое содержа- ние. Иногда одна частица может изменить смысл!

Какие из перечисленных утверждений являются верными (ошибочными)? Укажите номера отве- тов.
Алгоритм выполнения задания:
Прочитайте текст.
Для определения его типа речи воспользуйтесь приёмом воображаемого «фотографирования»:
если можно «сфотографировать» весь текст одним кадром – это описание;
если можно «сфотографировать» текст последовательным рядом кадров или снять на видео – это
повествование;
если текст нельзя «сфотографировать» - это рассуждение.
Помните о том, что
описание показывает (это то, что мы видим: портрет человека, пейзаж, интерьер);
повествование рассказывает (это цепь событий или действий и поступков персонажей);
рассуждение доказывает и строится по схеме: тезис – доказательство – итоговый вывод.
3. Определите, к какому типу речи относится предложенный текст.

Задание №23 для самостоятельной работы
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
В предложениях 22–23 содержится рассуждение.
В предложениях 30–31 представлено описание.
В предложениях 37–38 содержится рассуждение.
Предложения 33–34 объясняют содержание предложения 32.
Предложение 7 содержит описание.
(1)О Бородинском сражении написаны сотни книг, каждая минута этого драматического события изу- чена вдоль и поперёк в мельчайших деталях. (2)Но есть один момент, таинственный, почти мистиче- ский, который требует глубокого осмысления.
(З) Представим, что вы играете в шахматы с уважаемым гроссмейстером. (4)Ваше положение аховое, столпившиеся зрители уже обречённо махнули рукой, предлагают вам не тянуть понапрасну время и выбросить белый флаг. (5)Что сделает в такой ситуации любой человек, знакомый с правилами игры? (6)Он проанализирует позицию на доске и, осознав бесперспективность своего сопротивления, сми- ренно капитулирует.
7)Естественно, пример с шахматной партией лишь отчасти поясняет то положение, в котором оказал- ся Кутузов во время Бородинского сражения. (8)На карту поставлена судьба отчизны. (9)Картина сра- жения меняется чуть ли не каждую минуту. (10)Грохот пушек, свист пуль, крики атакующих... (11) Ежесекундно шлют донесения, которые порою противоречат друг другу. (12)Прилетает ординарец от Барклая де Толли, бывшего командующего русской армией. (13)Барклай передаёт: держаться более невозможно, нужно отступать... (14)Тяжело ранен Багратион, враг теснит измотанных русских солдат. (15)Положение почти безнадёжное! (16)На чём же держится решимость Кутузова? (17)На упрямстве?

((18)На неуступчивой злобе? (19)На отчаянии? (20)Или просто воля парализована страхом и полко- водец	попросту	бессилен	принять	какое-либо	решение?	(21)Нет! (22)Почему шахматист не сдаётся опытному противнику? (23)Возможно, он видит выигрышный ход, которого остальные, загипнотизированные авторитетом его соперника, не замечают. (24) Кутузов видел не только общую картину боя: она явным образом складывалась не в нашу пользу! (25)Он, в отличие от других, видел глаза солдат. (26)Мудрому, опытному Барклаю, трезво оценив- шему ситуацию, казалось бессмысленным сражаться с более сильным противником, и эта шахмат- ная логика имеет свой резон. (27)Но она не учитывает одного: люди — это не бездушные фигурки, подчинённые фатальной воле гроссмейстера. (28)Солдат может бросить оружие и поднять руки, а может стоять насмерть. (29)Кутузов ясно видел: бойцы сражаются и не собираются уступать против- нику. (30)Нельзя же в такой момент подойти к артиллеристу или гренадеру и сказать: «Всё, мужики, прекращаем бойню! (31)Мы проиграли!» (32)На поле боя властвовала не логика военной тактики, а личные качества: воля, решимость, упорство. (ЗЗ)Это в шахматах пешка, подчиняясь правилам, об- речена уступить мощи ферзя. (34)В реальном бою другая система измерений, и о самоотвержен- ность и отвагу простого солдата может разбиться хитроумный план увенчанного лаврами полковод- ца. (35)Кутузов понимал это лучше остальных.
«Любую другую армию мы бы разгромили ещё до полудня!» —говорил один из французских полководцев, и в этих словах отчётливо звучала растерянность, вызванная тем, что привычные рас- чёты, соотношения, меры, закономерности вдруг перестали действовать, потому что вместо пешек с врагом сражались воины.
История — это поистине учебник жизни, просто не всегда её нравственный урок укладывается в ясную и чёткую формулу. (38)Но главное, что выясняется, когда знакомишься с прошлым и пыта- ешься осмыслить причины былых побед и поражений, расцветов и упадков, — это огромное значе- ние тех будто бы малозаметных, порою невидимых элементов, из которых складывается человече- ская личность. (39)Трусость и бесстрашие, честолюбие и благородство, алчность и бескорыстие, эго- изм и самопожертвование, коварство и преданность — силовой энергией этих свойств определяется развитие человечества, и осознание нравственного смысла минувшего делает нас не сторонними наблюдателями, а деятельными участниками истории.

Из указанных предложений выпишите … синонимы, антонимы. (Могут быть различные лексиче- ские средства)
Алгоритм выполнения задания:
1. Если в задании требуется найти в указанном отрывке текста определённую лексическую едини- цу, необходимо вспомнить определение данной лексической единицы:
Антонимы - это слова одной и той же части речи, противоположные по своему лексическому значению! Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном кон- тексте.
Синонимы - это слова одной и той же части речи, одинаковые или схожие по своему значению,
но разные по звучанию и написанию. Как и антонимы, синонимы могут быть контекстными
Омонимы - это слова, одинаковые по звучанию (при возможном различном написании) или напи-санию (при возможном различном звучании), но разные по значению.
Устаревшие слова—слова, вышедшие из активного употребления в современном языке. Выде- ляются 2 группы устаревших слов.
Архаизмы—устаревшие слова, которые называют предметы, явления, существующие и сейчас, но имеющие иные обозначения (очи—глаза, ланиты—щеки)
Историзмы - это устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением из жизни предметов и явлений, которые они обозначали (опричник, кавалергард, помещик).
Неологизмы – новые слова ограниченного пользования, могут быть индивидуально-авторские (образованные писателем в конкретно взятом произведении)
Фразеологизм - лексически неделимые словосочетания, воспроизводимые в готовом виде: по- весить нос, одержать победу, глас вопиющего.
Лексика с экспрессивно-стилистической точки зрения
Стилистически-нейтральная—лексика, которая может употребляться и в письменной речи (в научных работах, публицистике, официальных документах), и в обычном непринужденном разго- воре (дом, время, человек, жизнь, построить, работать, первый и т.д.)
Лексика книжных стилей (письменной речи) - это такие слова, которые характерны для книжно- го изложения, используются преимущественно в письменной речи и нехарактерны для обычного непринужденного разговора.
Книжные слова—слова, встречающиеся и в научной литературе (статьях, учебниках, монографи- ях), и в публицистике (в т.ч. и в газете), и в деловых документах, и в художественной литературе (гипотеза, мировоззрение, декларативный, интуиция, изыскать, коллега и т..д.)
Приметы лексики книжных стилей
Характерные суффиксы:
- тель в наименованиях людей, названных по свойственному им признаку: носитель, душитель, искупитель, обладатель
- аниj(э), - ениj(э), -ниj(э), образующие существительные с отвлеченным значением действия (состояния): биение, хождение, врачевание, выдвижение, стимулирование
—ирова(ть), -изирова(ть) в глаголах: стимулировать, лимитировать, модернизировать и обра- зованные от них сущ.: стимулирование, модернизирование, модернизация
Приставки:
приставки со-, пре-, воз-(вос-), низ- (нис-): превысить, восславить, низвергнуть…
приставка не– в существительных: невыполнение, недонесение, ненахождение
приставка не– и суффиксы –им-, -ем– в прилагательных и наречиях: невыразимый, неизмеримый (неизмеримо), недосягаемый (недосягаемо)
Значительная часть книжной лексики заимствованного происхождения, поэтому приметой их при- надлежности к этой лексике является отчетливо ощущаемая «нерусскость»: альтернатива, док- трина, импульс, инфантильный, плеяда, коллизия, кардинальный
Разговорные слова—такие слова, которые, придавая речи непринужденный, неофициальный ха- рактер, лишены в то же время грубости (вертушка, вояка, всяческий, глупить, досюда, кой-куда, лебезить, шумиха, халтура, прикарманить, кавардак, зубрежка и др.)
Просторечные слова—слова, выходящие за пределы литературной нормы. Характеризуются той или иной степенью грубости и способностью выражать отношение к обозначаемому, оценивать его. Это так называемые грубовато и грубо-экспрессивные слова (брехать, брюхо, взбелениться, дылда, лопать, лоботряс, шляться, зенки, драпать, жратва, рыло и т.д.)

Характерные суффиксы:
Приметы лексики разговорного стиля

среди сущ. распространены: -ун, -унj(а) - говорун, говорунья; -ш(а) - билетерша, кассирша; -аг(а), -яг (а) - симпатяга, дврняга; -к(а), -лк(а), - ик—валерьянка, манка, попутка; -н(я), -отн(я) - беготня, бол- товня, грызня; -ятин(а) - кислятина, пошлятина;
у глаг. нередки: -ича(ть), - нича(ть) - ябедничать, жадничать, капризничать;
Разговорны и просторечны многие глаголы:
с приставкой за– и суф. –ся (имеющие значения «занимаясь чем-нибудь, дойти в этом до излишества, чрезмерности») - забегаться, заиграться, завраться;
с прист. по– и суф. –ыва(-ива) - поговаривать, пописывать, почитывать;
с прист раз– и суф. –ся (обозначают действие, которые, постепенно нарастая, развиваясь, доходит до высокой степени или чрезмерности) - разбаловаться, разболеться;
Сущ., прилаг., нареч. с уменьшительно-ласкательными, уменьшительно-уничижительными или увеличительными суффиксами: бородка, бороденка, бородища, глазки, глазенки, глазищи, воришка, болтушка, речушка, речонка и т.д.
Слова в переносном значении, называющие человека (его части), его свойства, действия, жилища, а в прямом служат обозначением животного, птицы, насекомого, например, заяц (о безбилетном пассажи- ре), слон (о неуклюжем, неповоротливом человеке), также скотина, обезьянка, петух, тюлень, каркать, мычать, змея, стрекоза
Слова, называющие человека (его действие, состояние) по «имени» неодушевленного предмета или его свойства, причем чаще всего по имени предмета обиходного, бытового характера: дубина, чурбан, пешка, чучело, кукла, трещать, смыться, сохнуть, липнуть и т..д.

Задание №24 для самостоятельной работы
Из предложений 17-18 выпишите синонимы.
(1)Когда размышляют о том, каким должен быть хороший врач, то часто профессиональное мастер- ство, знания, опыт противопоставляются нравственным качествам: чуткости, простоте, общительно- сти. (2)Кто-то резонно говорит, что врач не священник, что его дело — грамотно лечить, а не уте- шать. (З)Другие возражают: физическое здоровье человека неразрывно связано со здоровьем душев- ным. (4) Добрым словом, сочувствием, отзывчивостью можно добиться большего, чем самыми эф- фективными лекарственными препаратами.
(5)17 июня два выпускника медицинской академии, Кирилл Максимов и Артём Беляков, одетые в строгие костюмы, торопливо шагали по улице, боясь опоздать на торжественное вручение дипло- мов. (б)Вдруг, переходя улицу, Артём увидел, что в открытом канализационном колодце кто-то ле- жит. (7)3нойное солнце, гул машин, спешащие люди, кусты пыльной сирени, сквозь которые стека- ют золотистые струи света... (8)Всё как обычно!
(9)А тут, прямо под ногами, неподвижно лежит человек. (10)— Кирилл, подойди!
Кирилл подошёл и посмотрел вниз, потом оглянулся по сторонам.
— Пошли скорее! — придушенным шёпотом прошипел он. (13)— Вечно ты куда-нибудь влипа- ешь!
(14)— Куда пошли?! (15)Может, человеку плохо!
— Тема, это не человек, а семьдесят килограммов всевозможной заразы!
— Да тут любому упасть — нечего делать. (18)Я сам чуть в эту дыру не свалился... (19)Может, так же шёл человек, зазевался и упал вниз...
Кирилл закатил глаза:
— Тема, у меня красный диплом, а у тебя синий. (22)3наешь, почему? (23)Потому что я умный, а ты — нет. (24)И вот тебе умный человек говорит: это бродяга отсыпается после бурной ночи. (25) Пошли отсюда, пока не подцепили какую-нибудь чесотку.
Артём неуверенно оглянулся, потом вздохнул и стал спускаться по железной лестнице в шахту.
Л ежащий ничком мужчина, услышав посторонние звуки, резко вздрогнул, испуганно вскинул бородатое лицо с исцарапанными до крови скулами и что-то нечленораздельно крикнул.
Ответ:

Среди предложений 1-8 (могут быть другие номера предложений) найдите такое, которое связа- но с предыдущим с помощью притяжательного местоимения ( другого средства связи). Напиши- те номер этого предложения.
Лексические средства связи:
Лексический повтор (повтор слов, однокоренные слова) — это повтор слова или выражения или употребление однокоренного слова для достижения точности и связности текста, позволяющий со- хранить единство темы. Пример: В борьбе с инфекцией организм вырабатывает различ-
ные антитела, которые уничтожают бактерии и разрушают выделяемые ими токси- ны. Антитела образуются преимущественно в лимфатических узлах и селезенке.
Синонимическая замена — это замена слова в одном предложении синонимом или синонимич- ным выражением в другом (возможны контекстные синонимы). Пример: Великий русский ученый И. И. Мечников первый открыл, что белые кровяные тельца захватывают попадающие в кровь ино- родные для организма вещества, в том числе бактерии, и переваривают их. Та-
кие лейкоциты Мечников назвал фагоцитами.
Использование антонимов (в том числе и контекстные). Пример: Поэтому новорожденные и де- ти первого года жизни устойчивы (иммунны) ко многим инфекциям. Но пассивный иммуни-
тет менее стоек, чем активный.
Родовидовые слова, т.е. слова, связанные гиперо-гипонимическими отношениями: род — вид, род
— как более широкое понятие, вид — как более узкое. Пример: Различают иммунитет видовой и приобретенный. Видовой иммунитет составляет свойство данного вида животных и передает- ся по наследству.
Употребление слов одной тематической группы. Пример: Так, собаки никогда не болеют корью и другими инфекциями, наблюдающимися у человека. Однако птицы, при обычных условиях не забо- левающие сибирской язвой, могут заболеть ею при ослаблении организма в результате охлажде- ния, голодания и других причин. (Тематическая группа - животные)
Грамматические средства связи:
Единство видовременных форм — употребление глаголов одного вида и времени. В описании — несовершенного вида, в повествовании — совершенного, в рассуждении — оба вида.
Местоим-ная замена — замена существ. или других частей речи местоим. Местоим-е может быть средством связи 2-х предлож., а также группы предлож. Оно может даже заменять целое предлож. 3.Использование союзов, частиц, вводных слов.
Наречия со значением времени и пространства — позволяют уточнить временную и простран- ственную характеристику текста.
Степени сравнения прилагательных и наречий.
Междометие
В текстах, особенно научных, встречаются целые предложения, цель которых — связать части текста. Их называют «предложения-скрепы». Пример: Перейдем к следующему пункту нашего пла- на. Об этом говорится выше.
Вопросно-ответная форма — автор задает вопрос, и сам на него отвечает.
Цепная (последовательная) связь предложений - первое связано со вторым, второе с третьим и т.д. Параллельная связь предложений - все предложения связаны с первым.
Синтаксический параллелизм (одинаковый порядок слов и одинаковая морфологическая оформленность членов стоящих рядом предложений).
Парцелляция (изъятие из предложения какой-либо части и оформление её в виде самостоятель- ного неполного предложения).
Неполные предложения.
Вводные слова и предложения, обращения, риторические вопросы.
Алгоритм выполнения задания:
Внимательно прочитайте выделенные в задании предложения.
Найдите предложение с искомым средством связи. Запишите номер этого предложения.
Необходимо твёрдо выучить разряды местоимений, так как местоименная связь наиболее востре- бована в заданиях этого типа.
Помните, что вы должны определить связь данного предложения с предыдущим, с тем, которое находится до рассматриваемого вами предложения.

Междометие
Особый разряд слов, служащих для выражения эмоций, чувств, ощущений, душевных состояний, эмоциональ- но-волевых реакций на окружающую действительность. Междометия выражают удивление, восторг, боль и другие чувства: ай! Ах! Батюшки! Ну и ну! Вот тебе и на!
Увы! нам тот же дан удел. (В. Жуковский) - в данном случае междометие выражает сожаление;
Чу! восклицанья послышались грозные! (Н. Некрасов) - междометие выражает волеизъявление (побуждение к действию).
Частица
Служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значений в слова, словосочетания и предложения или служит для образования форм слова. Поэтому частицы делятся на 2 категории -
смысловые и формообразующие.
К формообразующим относятся частицы давайте, да, давай, бы, б, бывало, пусть, пускай. В отличие от смыс- ловых частиц, формообразующие частицы входят в состав глагольной формы и того же члена предложения, что и глагол: Я бы не знал, если бы он не рассказал.
Смысловые частицы (в таблице)

Задание №25 для самостоятельной работы
Среди предложений 27−35 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжа- тельного местоимения. Напишите номер этого предложения.
(1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные сто- роны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
—(3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! — недоверчиво отмахивались от него. — (4)Откуда в наших местах антилопы?
—(5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
—(7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! —вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходить- ся. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
—(11)Ты точно антилопу видел?
—(12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! — пастух неуклюже перекрестился. — (15)А зачем тебе, Ко- лёк, антилопа? (16)Лето ведь — мясо испортится!
—(17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! (18)Дочкау меня сильно хворает, уже тре- тий год.
(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов анти- лопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь  с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу... (ЗО)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.
(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близ- ко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (Зб) Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
—(37)Стой, стой, миленькая, стой! — шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел ря- дом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, смо- рённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от па- лящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей голов- ке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад...
(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
—(45)Вкусно, миленькая?
—(46)Вкусно!
(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрыва- ло, легла прохладная тень.

Восстановите пропущенные в тексте рецензии термины, с помощью которых охарактеризова- ны языковые особенности данного текста.
Алгоритм выполнения задания:
Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств языка, представленных в выборке ответов.
Раздели все термины на 3 группы: Тропы, Фигуры, Лексика.
Читай внимательно рецензию, вставляй необходимые ИВС.
В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения из списка тех терминов, ко- торые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте.
Тропы – слова и выражения, используемые в переносном значении:
эпитет – образное определение (Сквозь волнистые туманы пробирается луна… /А.С. Пушкин/);
олицетворение – приписывание качеств, действий, эмоций человека предметам, природе, аб- страктным понятиям (Спит земля в сиянье голубом /М.Ю. Лермонтов/);
сравнение – сопоставление двух предметов или явлений, для того чтобы пояснить один из них при помощи другого (Лёд неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар лежит /Н.А. Некра- сов/);
метафора – перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства (Горит ко- стёр рябины красной /С.А. Есенин/);
метонимия – иносказательное обозначение предмета речи, «переименование», замена одного по- нятия другим, имеющим с ним причинную связь (Все флаги в гости будут к нам /А.С. Пушкин/);
синекдоха – разновидность метонимии, когда название части употребляется вместо названия це- лого или наоборот (Мы все глядим в Наполеоны /А.С. Пушкин/);
гипербола – излишнее преувеличение тех или иных свойств изображаемого предмета (В сто тысяч солнц закат пылал /В.В. Маяковский/);
литота – чрезмерное преуменьшение свойств изображаемого предмета или явления (Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка /А.С. Грибоедов/);
ирония – скрытая насмешка; употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному (Отколе, умная, бредёшь ты, голова? /И.А. Крылов/);
перифраза – замена названия предмета или явления описанием их отличительных признаков или указанием на характерные черты (Царь зверей /вместо лев/);
аллегория   -   изображение   абстрактного   понятия   или   явления    через    конкретный    об- раз. Пример: Лиса - аллегория хитрости, заяц -трусости.
афоризм - обобщённая, глубокая мысль автора, отличающаяся меткой выразительностью и явной неожиданностью суждения. У афоризма есть автор. Пример: «У сильного всегда бессильный вино- ват»
Фигуры речи – особые синтаксические конструкции, придающие речи выразительность:
антитеза – резкое противопоставление понятий, мыслей, образов (Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка – Русь! /Н.А. Некрасов/);
инверсия – обратный порядок слов (Белеет парус одинокий /М.Ю. Лермонтов/);
градация – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию их значения (смыслового или эмоционального) (Светились, горели, сияли огромные голубые глаза);
оксюморон – контрастное сочетание слов, противоположных по смыслу (Мёртвые души, живой труп, грустная радость);
парцелляция – намеренное нарушение границ предложения (Случилось это давно. Очень давно. У Анны беда стряслась. Большая.);
анафора – единоначатие, повторение сходных слов в начале строф или близко расположенных фраз (Жди меня, и я вернусь. Только очень жди. Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди, Жди когда снега метут, Жди, когда жара, Жди, когда других не ждут, позабыв вчера /К. Симонов/);
эпифора – повторение одних и тех же слов или фраз в конце нескольких рядом стоящих конструк- ций (Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный совет- ник? /Н.В. Гоголь/);
риторический вопрос – вопрос, который ставится для того, чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению (Быть иль не быть? /Шекспир/);
риторическое обращение – эмоциональное обращение к людям, непосредственно не участвую- щим в общении, или к неодушевлённым предметам (Люди мира, берегите мир!);

лексический повтор – намеренное повторение одного и того же слова или словосочетания для усиления эмоциональности, выразительности высказывания (Казалось, всё в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака).
вопросно-ответная форма изложения – форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы (Что делать? Не знаю. У кого спросить совета? Неизвестно.);
синтаксический параллелизм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений, одинаковое расположение в них сходных членов предложения (Гляжу на будущность с боязнью, / Гляжу на прошлое с тоской. /М.Ю. Лермонтов/);
однородные члены предложения.
композиционный стык - повторение в начале нового предложения слова или слов из предыду- щего предложения, обычно заканчивающих его. Пример: Все сделала для меня Родина. Родина ме- ня выучила, вырастила, дала путевку в жизнь. Жизнь, которой я горжусь.
многосоюзие - однородные члены или предложения, соединенные повторяющимися союза- ми.Пример: Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове дорога! И как чудна она са- ма, эта дорога.
бессоюзие - однородные члены предложения соединяются без помощи союзов. Пример: Швед, русский колет, рубит, режет…
умолчание - намеренное прерывание речи в расчете на догадку читателя, который должен мыс- ленно докончить фразу. Пример: Но слушай: если я должна тебе..кинжалом я владею,/Я близ Кав- каза рождена.
парадокс  -  суждение,  резко  противоречащее  здравому  смыслу,  но  глубокое   по   значе-   нию. Пример: Трус умирает много раз, храбрец - только однажды.
Лексические средства выразительности:
Диалектные слова - слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм):петух- кочет
Жаргонизмы - речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений. Различаются жаргонизмы: салонный, ме- щанский, воровской, студенческий, школьный, армейский, спортивный, и т.д.
«Чуять» - из жаргона охотников, «амба»- из морского.
Антонимы (от греч. Ant- против и onуma- имя) - слова, имеющие потивоположенные значения:
«Коварство и любовь», «Белей лишь блеск,  чернее  тень». Архаизмы (от греч. Archaios - древний) - устаревшее слово или оборот речи.
Неологизмы (от греч. Neos - новый и logos- слово) - слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий (в науке, технике, культуре, в быту). Неологизм  подчёркивает  выразительность  речи. Например,
«бездарь» вместо «бездарность».
Синонимы (от греч. - одноимённый)1)Слова, различные  по написанию, но близ-  кие (или одинаковые) по значению: победить-одолеть (врага); бежать - мчаться; красивый - прелестный; бегемот - гиппопотам.  2)Контекстуальные  синонимы  — это слова или словосочетания, сближающиеся по значению в условиях одного кон- текста, эти слова носят индивидуальный, ситуативный характер: игла - Останкин- ская игла (башня); говор (ропот) волн; шум (шелест, шорох, шёпот) листвы.
Контекстные синонимы - слова или сочетание слов, которые приобретают близкое	значение	лишь	в	определённом	контексте.
«Ничегонеделание» - пассивный отдых.
Фразеологизм - лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы. (Насупить брови, одержать победу, потупить голову, расквасить нос, сгорать от стыда, скалить зубы, скоропостижная смерть, тоска берёт, трескучий мороз, утлый челн, щекотливый вопрос, щекотливое положение)
Омонимы- одинаково звучащие слова, имеющие разное значение, напр.: клуб (пара и спортив- ный), передумать (многое и изменить решение). В устной речи возникают звуковые омонимы (омофоны) – слова, которые звучат одинаково, хотя и пишутся по-разному: плач и плачь, отварить и отворить.
Оценочная лексика - прямая авторская оценка событий, явлений, предметов. Пример: Пушкин - это чудо.

Экспрессивная лексика Слова выражающие ласку, шутку, иронию, неодобрение, пренебрежение, фамильярность и т.д. Пример: Дурочка, сыночек, глупышка, рифмоплёт, балбес, забулдыга, трепач.
Задание №26 для самостоятельной работы
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответству- ющие номеру термина из списка.
Список терминов: 1) контекстные антонимы	2) цитирование	3) анафора
4) просторечная лексика	5) вопросительные предложения	6) общенаучные термины
7) метафора	8) диалектизмы	9) риторическое обращение

«Разговор о смысле человеческой жизни А. Адамович начинает с ряда вопросов, которые привлека- ют внимание читателя к главной проблеме текста. Автор широко использует лексическое средство — (А) 	(«существование», «существо», «материя», «истина» и др.) Рассуждая о том, что такое
«настоя-щее», автор в предложении 24 использует такой троп, как (Б) 	(«данный миг всего лишь мо-стик...»). Синтаксическое средство — (В) 	(например, предложения 17, 18, 22) — помогает авто-ру текста не только усилить эмоциональный фон, но и показать остроту и значимость поднятой про-блемы. Аргументируя свой взгляд на проблему, автор использует приём — (Г) 	(в предлож. 13)».

(1)...Так в чём же смысл человеческого существования? (2)Не в вопросе ли заключён ответ? (3)Не в том ли смысл появления человека на земле и во Вселенной, чтобы кто-то спрашивал? (4)Себя и це- лый мир: зачем мы и всё зачем? (5)Если верно, что человек — осознавшая себя материя, своё суще- ствова-ние осознавшая, себя увидевшая со стороны материя, так кому же, кроме как человеку, спра- шивать: зачем? зачем? зачем?..
(6) С камня не спросится, что он камень, с чайки не спросится, что она чайка... (7)С человека спросит
-ся.
«Червь, — написал один из героев Даниила Гранина, — для того, чтобы делать землю"».
«Человек, — скажем мы, — чтобы спрашивать». (10)И за червя, и за самоё землю спрашивать: зачем всё? (11)Зачем земля и зачем червь, «делающий землю»? (12)И самое главное «зачем» — зачем я, человек?
(13)«Простое размышление о смысле жизни, — говорил Альберт Швейцер, — уже само по себе име- ет ценность». (14)Человек смотрит в небо, на звёзды — это ему необходимо потому, что он — чело- век. (15)Он смотрит не как вершина горы, дерево, кошка. (16)И смотрит, спрашивая и за себя, и за гору, и за кошку: что и зачем?
(17)А что же сегодня главное, какие вопросы самые актуальные? (18)Не вечные ли и есть самые акту- альные? (19)Да, те самые, о которых часто думалось: обождут, на то они и «вечные»!
Вопрос жизни и смерти? — подумаешь, нам бы ваши заботы!
Теперь это наша забота, именно наша — о жизни и смерти самой планеты, во-первых, и, во-вто- рых, человечества, человека на ней. (22)И есть ли что важнее и актуальнее таких вот вечных во-про- сов?
(23)Настоящее — то, что всегда охотно приносилось в жертву чему-то: иногда — прошло-му, а ино- гда — будущему. (24)Ведь данный миг всего лишь мостик, чтобы «консерваторам» уходить в уют- ное, милое для них прошлое, а «революционерам» рваться и увлекать за собой в будущее.
(25)И люди, что живут се-год-ня, обя-за-тель-но хуже вче-раш-них. (26)И уж на-вер-ня-ка да-ле-ко им до тех, ко-то-рые зав-тра при-дут!
(27)Но ни-ко-гда не было так оче-вид-но, что на них, на те-пе-реш-них людях, всё со-шлось. (28)Ка- ко-вы они ни есть, но, не-со-мнен-но, от них за-ви-сит, со-хра-нит-ся ли жизнь.
(29)Се-год-ня осо-бен-но ощу-ти-ма ис-ти-на: без про-шло-го че-ло-век не весь, без устремлённо-сти в бу-ду-щее че-ло-ве-ку не-воз-мож-но, но глав-ный смысл че-ло-ве-че-ско-го су-ще-ство-ва-ния всё- таки в том, чтобы вечно про-дол-жа-лось на-сто-я-щее — жил и про-дол-жал-ся че-ло-век. (30)Смысл жизни — в самой жизни. (31)Ведь дей-стви-тель-но может ока-зать-ся, что че-ло-век — един-ствен- ное во Все-лен-ной су-ще-ство, ко-то-рое сознаёт своё су-ще-ство-ва-ние и спра-ши-ва-ет, спра-ши-ва
-ет — о смыс-ле и целях соб-ствен-но-го бытия!
(32)А это зачем? — можно спро-сить. (33)— Зачем, чтобы спра-ши-ва-ли?
(34)Да-вай-те по-до-ждём мил-ли-ар-ды го-ди-ков и узна-ем от-ве-ты на все «зачем». (35)Глав-ное — не обо-рвать цепь, не поз-во-лить пре-кра-тить-ся жизни...

http://www.fipi.ru/ «Федеральный институт педагогических измерений». Новости, касающиеся ЕГЭ, демоверсии и открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ
http://www.ege.edu.ru/ru/classes-11/egerus/ Официальный информационный портал Единого государственного экзамена. Документы, новости, мероприятия
http://www.gramota.ru Справочно-информационный портал «Русский язык для всех». Интерак- тивные диктанты, тренажеры, учебники, олимпиады, видео
http://www.edu.ru Российское образование. Федеральный портал.
http://school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал.
 http://www.gramma.ru/ Раздел «Экзамены. Готовимся к ЕГЭ».
http://rus.reshuege.ru/ Образовательный портал для подготовки к экзаменам:
http://www.saharina.ru/ Образовательный сайт учителя русского языка и литературы (онлайн те- сты к урокам и экзаменам по русскому языку и литературе).
http://4ege.ru/trening-russkiy/Всё о ЕГЭ и для ЕГЭ.
http://vrezonanse.blogspot.com/ Образовательный блог учителя русского языка и литературы.
http://russkiy-na-5.ru/ Русский на «5» — невероятно полезный блог для учеников, родителей и для всех, кого беспокоит низкий уровень грамотности общества сегодня. Словари, диктанты, под- готовка к ЕГЭ по русскому языку и прочая важная информация.
http://uchimcauchitca.blogspot.ru/ Образовательный блог в помощь ученику и учителю при под- готовке к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.
http://neznaika.pro/http://www.ctege.info/russkiy-yazyik-teoriya-ege/Документы, теория, тесты и другое для подготовки к экзаменам по русскому языку и литературе.
rus2017zadanie01teoriya+praktika.pdf
егэ-русский.рф/zadanie-pervoe-ege-russkij/
https://rus-ege.sdamgia.ru/test?theme=268
53411-probnik-zadanie-17-po-russkomu-yazyku.html
https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/testi/iege_2017_tiestovyie_zadaniia_po_russkomu_iazyku
http://window.edu.ru/
http://ege.yandex.ru/
http://academyege.ru/rus/ege
http://alfring.ru
http://izhilina.ucoz.ru
www.egeru.ru
foxford.ru/corses/422/tutorial
капканы-егэ.рф
http://vpr-ege.ru/ege/russkij-yazyk/100-ege-2018-russkij-yazyk
http://rustutors.ru
hallenna.narod.ru—Русский язык.Готовимся к ЕГЭ. Интерактивные тесты.
testy-klass.ru—Тесты по русскому языку
zh-nikishina.edusite.ru—орфографические блоки
bingoschool.ru
izilearn.ru—Учиться легко
Сайт «Могу писать»