title: Конспект урока "Обозначение мягкости согласного мягким знаком" 2 класс

extracted_text:
             Тема: Обозначение мягкости согласного мягким знаком

Тип урока: Урок усвоения нового материала

 Ведущий метод: Проблемно-поисковый с опорой на научность.

             Учебная задача: Формирование и совершенствование фонетико-
графических знаний и умений учащихся в обозначении мягкости согласного
звука мягким знаком.

 Цели:
Обучающие: уточнить представление о роли мягкого знака как показателя
мягкости согласного звука в слове.
Воспроизвести знания об изученных правилах письма.
Развивающие: развивать умение соотносить произношение и написание слов с
мягким знаком, обозначать мягкость согласного на конце слова и перед
другими согласными мягким знаком. Способствовать развитию орфографического
навыка. Активизировать мыслительную, познавательно-языковую и
коммуникативно-речевую деятельность
учащихся.
Воспитывающие: создать условия для формирования устойчивой мотивации к
изучению родного языка.

                                   Ход урока.

I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
А вот – тетрадки.
Не хочется играть
Мне с вами в прятки:
Пусть ручка плавно поплывёт
В тетрадке по реке бумажной,
Сегодня в классе у ребят
Урок  ответственный и важный.
В добрый путь, друзья!
Учитель: - Ребята, давайте попытаемся
определить, насколько комфортно
вы чувствуете себя на сегодняшнем
уроке. Для этого подойдите к экрану на

доске и отметьте в цветовой гамме своё
состояние на данный момент
(Учащиеся прикрепляют к экрану
карточки по правилам:
красный цвет – радость; зелёный –
спокойствие; синий – грусть;
белый – затруднение в ответе).
Рассказ учителя:
- Ребята, какой праздник к нам приближается?
А какой это праздник, зимний или летний?
- А сейчас я вам предлагаю окунуться в историю и совершить удивительное
путешествие по звёздному небу. Почему по звездному вы сейчас поймете. Итак,
мы начинаем наше путешествие.
Слайд Небо
  У древних народов самым главным было созвездие Тельца, Слайд Созвездие
тельца
  Почему главным было именно созвездие тельца, спросите вы. Но все очень
просто, так как Новый год у древних народов начинался весной., а весной,
как вы знаете из уроков окружающего мира у нас властвует Созвездие тельца.
Среди всех знаков зодиака Телец – самое древнее созвездие. Так как в жизни
древних народов скотоводство играло огромную роль, а  Телец – это бык.
Слайд Созвездие тельца
  Многие древние народы почитали это животное, считали его священным.
  Вот так шло время и все менялось Новый год вместо весеннего праздника
стал зимним, созвездие тельца не является в нашем зодиакальном круге
главным. Но мы знаем про это созвездие и сегодня. И нам уже сегодня с вами
известно, что самая яркая звезда в созвездии Тельца носит название
Альдебаран.
   Именно с этой далёкой звезды приземлился к нам на урок Робот,  Слайд
Робот который привёз с собой несколько заданий для вас. Итак, друзья, за
работу!

Ребята, отгадайте загадку:
Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый
в условленном месте стоит, а называется всё …(АЛФАВИТ).
- Сколько букв в русском алфавите?
- Сколько согласных?
- На какие две группы можно разделить все согласные звуки? (твёрдые и
мягкие).
- Назовите среди гласных только те буквы, которые обозначают мягкость
предшествующего согласного звука? (е,ё,и,ю,я).
Сегодня на уроке мы продолжим изучать тему «Согласные звуки и буквы для их
обозначения».
  Работа в парах
  На партах у вас листы со словами. Ваша задача изменить слова так, чтобы
первыё твёрдый согласный стал мягким. Для этого вам необходимо вспомнить,
какими гласными буквами обозначается мягкость согласного звука на письме.
|1 ряд        |2 ряд        |3 ряд        |
|лук -        |рад -        |воз -        |
|ток -        |мыл -        |был -        |
|нос -        |пыл -        |рука -       |
|лото -       |мышка -      |мор -        |

Проверка:
Учитель: Какие слова у вас получились?
- Какие гласные буквы помогли вам превратить твёрдый согласный в мягкий?
(е,ё,ю,и,я)
Вывод: Буквы я, е, ё, и, я указывают на мягкость предшествующего согласного
звука.

II. Чистописание.  (Работа в парах постоянного состава)
Учитель: А теперь задание для чистописания. Слайд Буквы для чистописания
У вас на партах листы с набором букв. Внимательно посмотрите на лист и
определите, какую букву мы будем сегодня писать. Подсказка: она встречается
в каждой строке данного набора.
- Что это за буква? (мягкий знак).
- Из каких элементов она состоит? (из короткой наклонной линии и полуовала)
Откройте тетрадочки и запишите в них по образцу:
ььь   ььь   ььь
- Эта буква гласная или согласная?
- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)
А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на
мягкость предшествующего согласного звука)
Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость
предшествующего согласного звука.

III. Словарная работа Слайд с картинками словарных слов
1.      Картинный диктант.
Учитель: А теперь внимание, на экран. Из космоса мы получили снимки,
которые  инопланетяне не могут объяснить. Робот просит нас помочь назвать
каждый снимок одним словом и выполнить запись этого слова в тетрадях.

1) тёплая верхняя одежда (пальто)

2) профессия человека (учитель)

3) школьная принадлежность (тетрадь)

4) зимняя птица с красной грудкой (снегирь)

5) время года с листопадом и дождями (осень)

6) любитель долгого зимнего сна (медведь)

7) обувь для игры в хоккей (коньки)

- Что это за слова? (словарные)

     - Почему их так называют? (Они с непроверяемыми или труднопроверяемыми
написаниями)                        – Как не допустить ошибки в их
написании?  (Их нужно запомнить или проверить по словарю) Давайте проверим,
как вы умеете записывать словарные слова. Смотрите на экран и соотносите
слово со своей записью. (Комментирование слов по образцу: в слове « пальто»
-  2-ой слог ударный, нужно запомнить безударную гласную букву «а»)
Вывод:  Слова  с  непроверяемыми  и  труднопроверяемыми   написаниями   надо
запомнить или проверять по словарю.
2. Конкретизация темы урока.
Учитель:  Что общего во всех этих словах? (Буква мягкий знак)
- Ребята, если мы с вами вспомним наше чистописание и мы увидели что
объединяет словарные слова, кто же догадался, о чем мы сегодня будем
говорить на уроке? Какая тема нашего урока?
IV. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы урока.
                                                           Учитель:
Прочитайте тему  урока в учебнике на стр.124  (Работа с учебником с.124.)

Чтение темы урока: Мягкий знак.
                                                           Чтение главного
вопроса:  Для чего служит мягкий знак?
И мы с вами постараемся на уроке ответить на этот вопрос.
Но эта тема, для нас не новая, мы с вами знакомились с буквой Ь, в первом
классе, поэтому давайте немного вспомним. Что мы знаем про эту букву!
- Эта буква гласная или согласная?
- Какая особенность у этой буквы? (Она не обозначает звука)
А какую же работу в русском языке выполняет эта буква? ( Она указывает на
мягкость предшествующего согласного звука)
- Послушайте стихотворение А.Усечева «Мягкий знак».
Нет также звука- «мягкий знак».
Но без него нельзя никак:
Ведь им кончается БУКВАРЬ
И размягчается СУХАРЬ.
( Какой бы это был кошмар,
Когда бы грызли мы СУХАР!)
Вывод: Значит, эта буква необходима, чтобы указать на мягкость
предшествующего согласного звука.
2.  Воспроизведение знаний о мягком знаке (12мин)
                                                   1)   Выполнение упр. №1
с.124. (Работа в постоянных группах – рядах).
   Прочитайте пословицы.
   1. Скромность всякому к лицу.
   2. Бережливость – не скупость.
   3. Совесть – верный советчик.
   Объясните их смысл. Какие качества в людях цените вы?
   -  Спишите по одной пословице и подчеркните букву, которая не обозначает
   звука?
   - Какую букву вы подчеркнули? (мягкий знак)
2) Определение роли мягкого знака.
Чтение сведений о языке с. 124.

Физкультминутка  СЛАЙД

3) Соотнесение количественного состава звуков и букв в словах. (3 мин)
                                           А)     Игра «Кто быстрее
считает?».
   (Работа в группах постоянного состава. У каждого ученика на парте лежит
   комплект, состоящий из знаков «=» и «>» )
   Учитель: Я буду называть слова, а вы должны быстро сосчитать сколько в
   слове звуков слышится и сколько букв потребуется для его написания. Если
   количество звуков и букв совпадёт, то вы показываете знак равно, а если
   не совпадёт – знак неравенства.
   Дом, конь, сыр, рис, рысь, угол, письмо, стол, мост, соль.
   - Почему в некоторых словах звуков было меньше, чем букв? (Мягкий знак
   звука не обозначает)

Б) Упражнение в чтении и написании слов с мягким знаком. (Работа в тетрадях
на печатной основе с. 46 упр. № 2)
Учитель: А сейчас я предлагаю вам выполнить новое задание. Пришельцы из
космоса успели побывать и в ваших тетрадочках, поэтому в словах исчезли
последние буквы. Ваша задача: эти буквы вернуть.
Текст упражнения: Сире__, тюле__, ладо__, грус__, зве__,
те__, оку__, де__, шко__ник, колоко__чик,
тю__пан, васи__ки ию__, скатер__ .
Вывод. Какая буква не обозначает звука? (Ответы детей).
 * На что указывает мягкий знак? (На мягкость предшествующего согласного).

V.Обобщение работы. (с применением ИКТ)   (Приложение № 6)

                  Работа с тестом.
Учитель: Настал момент подведения итогов нашей работы. У вас на партах
находятся тесты. Ответив на вопросы теста, мы сумеем с вами выяснить, что
вы узнали сегодня на уроке.     (Самостоятельная работа учащихся).

|Фамилия, имя:                                                    |Оцени  |
|                                                                 |себя   |
|                                                                 |сам    |
|Какая буква звука не обозначает?                                 |       |
|1) ь                              2) й                           |       |
|3) я                                                             |       |
|Какое слово будет лишним?                                        |       |
|1) тень                          2) кольцо                 3)    |       |
|урок                                                             |       |
|Подбери  пару к слову конь.                                      |       |
|1) кот                            2) кон                    3)   |       |
|кол                                                              |       |
|Какую букву нужно написать в этих словах вместо пропусков пис…мо,|       |
|пал…то, ден…  .                                                  |       |
|1) согласную        2) гласную           3) мягкий знак          |       |
|Какие буквы обозначают на письме мягкость  согласных звуков?     |       |
|1) а, о, у, ы, э.                                 2) е, ё, ю, и, |       |
|я, ь.                                                            |       |

Самопроверка теста.

Учитель: Взгляните на экран, найдите ключ к тесту. Проверьте свою работу.
За каждый правильный ответ поставьте себе «+». Посчитайте все свои знаки
«+». А теперь внимание на экран: если у вас 5 плюсов – вы молодец! Если  4
– очень хорошо! Если 3 – неплохо! 1 или 2 – не волнуйтесь, в следующий раз
вам обязательно повезёт! Если 0 – сегодня не ваш день, но у вас всё
получится!

VI. Итог урока.

       Учитель: - Что познавательного было в сегодняшнем уроке?
                                                            - А чем
запомнится вам наш урок?
-Какой мы можем сделать вывод про Ь с нашего сегодняшнего урока
                                 Мягкий знак – хитрый знак
                                 Не сказать его никак.
                                 Он не произносится,
                                 Но в слово часто просится.
                                 Почему у дома угол
                                 Превратился сразу в уголь?
                                 Без пожара, просто так?
                                 Это сделал мягкий знак!
-Так зачем же нам мягкий знак?

Завершение сюжетной линии урока.
                                                      Учитель: Вы
замечательно потрудились! И я думаю, что Робот остался доволен знакомством
с вами. А сейчас ему пора домой на свою родину звезду Альдебаран в
созвездии Тельца. А на память о сегодняшнем уроке Робот дарит вам в класс
картину, на которой изображена его родина и космические послания для
каждого из вас.
Мы – жители планеты Земля. Наша Родина – Россия. Мы живём в самом сердце
России и владеем несметным богатством: великим, могучим, красивым и певучим
родным русским языком. А в Солнечной системе много разных планет и больших
и малых. И кто знает, может быть, из неведомых космических далей кто-нибудь
наблюдает за нами…

Определение уровня эмоционального комфорта учащихся Рефлексия:    (Учащиеся
определяют уровень комфорта после урока и оценивают свою активность на
уроке).

VII. Домашнее задание по уровням:
Репродуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 46  упр. № 1. «Вставь
пропущенную букву».
Продуктивный: Рабочая тетрадь на печатной основе с. 47 упр. № 3. Игра
«Придумай словечко».


title: Презентация "Предложения с однородными членами" 3 класс

extracted_text:
Однородные члены предложения
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
ГБОУ г. Москвы "Школа № 1358"
 3 КЛАСС УМК "ПЕРСПЕКТИВА"
пр_ве́т
пл_ве́ц
к_лыбе́ль
ж_лтый
вме́ст_
ч_рный
осе́__ий
_бе́д
м_талл
б_лото
приве́т
плове́ц
колыбе́ль
жёлтый
вме́сте
чёрный
осе́нний
обе́д
мета́лл
боло́то
вкусный
горячий
серебристый
с другом
кот
вязкое
лист
быстрый
детская
наряд
Какие деревья растут на поляне?
Составьте предложения.
На поляне растёт берёза.
На поляне растёт осина.
На поляне растёт ель.
Что объединяет эти предложения?
Как можно сказать по-другому?

На поляне растут берёза, осина, ель.

Определите подлежащее в этом предло-жении.
На какой вопрос они отвечают?
Сколько подлежащих? Подчеркните их.
Определите сказуемое в этом предложе-нии. Подчеркните его.
Кто может сказать, как называются подлежащие в предложении?
что?
что?
что?
что делают?
Тема урока:
"Однородные члены
предложения"
стр.92,
упр.152
Что необычного заметили
во 2 предложении?
На какой вопрос они отвечают?
Что необычного заметили
в 3 предложении?
На какой вопрос они отвечают?
Прочитайте сообщение
профессора
Самоварова
В предложении бывают однородные члены – слова, которые относятся
к одному и тому же члену предложения
и отвечают на один и тот же вопрос.
Однородными членами могут быть:
подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения.
ОДНОРОДНЫЕ  ЧЛЕНЫ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ –
ЭТО  СЛОВА , КОТОРЫЕ
отвечают на один и тот же вопрос,
относятся к одному и тому же слову,
произносятся с интонацией перечисления,
отделяются друг от друга запятой.
В небо улетели мои красные, синие, зелёные шарики.
какие?
стр.92,
упр.153
стр.92,
упр.155
стр.93,
упр.156
Ссылки:на момент создания презентации все ссылки активны
Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по русскому языку. К УМК Л.Ф. Климановой и др. "Перспектива", М.: "ВАКО", 2015. Урок 53, стр. 167-169.
Климанова Л.Ф. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. М.: Просвещение, 2016.
http://img-8.photosight.ru/0c3/5843163_xlarge.jpg
https://uchatvshkole.ru/wp-content/uploads/2017/04/1.1.1.1.6.4-.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=xggDPtL7Ywc
https://drive.google.com/file/d/1_oIY-padZS7LxuYY2cS7j3_C3niiid6F/view
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0cf8/00120e57-cc639758/hello_html_m353e8f69.gif


title: Сценарий праздника "До свидания, начальная школа!"

extracted_text:
1 слайд Учитель: - Приветствуем вас, уважаемые родители и учителя, гости нашего праздника.
               Из года в год, из класса в класс ведёт неслышно время нас.
              И час за часом, день за днём. Так незаметно мы растём…
               Итоги подводим учения в школе
               И вспомним о том, что запомнилось более.
               Но где же герои сегодняшней встречи?
               Кто говорить будет страстные речи?
А ну, друзья входите в зал! Оставьте шутки и забавы!
Мы будем чествовать сейчас Выпускника начальной школы.

Звучит музыка. Выходят парами дети.
А вот и мы!
Цветов не надо!
Весёлый нрав!
Искристый добрый смех!
Улыбка светлая!
           Бесплатно!
Сегодня здесь мы
             Лучше всех!
Добрый день, дорогие друзья!
Хотим представить мы себя!
          Четвёртым  классом нас  зовут
И мы нужны то там, то тут
     3.   Мы – классные ребята
     Нам 10 лет – и это много.
       К учёбе мы относимся все строго.
       Много чем мы увлекаемся.
      Любим книги, жизнь, цветы.
Уважаем позитив, много смеха и актив.
Школу, солнце, отдых, лето.
       Все мы очень любим это!

2 слайд Учитель: Шустрые, спортивные,
        Смелые, активные,
        Сообразительные, любознательные,
        В общем, привлекательные.
        Все-то умные, красивые,
        Самые счастливые!
Особые приметы: Любят бегать,
любят драться,
пошутить и посмеяться,
хотят, чтоб любили, уважали,
никогда не обижали,
чтоб вниманье уделяли,
дни рожденья отмечали.

Так о них говорю я.  А так говорят они сами о себе.
          4. Наш  класс - это…Данил
- Весёлая куча ребят
           -Возьмемся за дело – делу несдобровать.

5. Любители поговорить с соседом. Миша
Если ссоримся, тут же миримся.

           6.  Средний возраст – 10 лет, а общий - далеко за сто.     Вита                                                                      Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2015 года.

7.Любимый день недели – воскресенье! Тимофей
Любимое время года – лето!
Любимая школа – ЭТА!

8.  Почему сегодня все мы так нарядны и милы? Денис К
Может, чувствуем дыханье, приближения весны?

9.Нет, весна давно настала. Она в марте нас встречала. Арина
А сегодня в майский день, дома нам не усидеть.
Потому что к нам весной пришел праздник выпускной.

Песня «Начальная школа»
Учитель: Дорогие ребята! Дорогие гости! Уважаемые родители! Сегодня мы все намного волнуемся. Сегодня у нас необычный день – наши дети прощаются с самой начальной ступенькой школьной жизни. Кажется, совсем недавно они пришли в первый класс - маленькими, робкими и неумелыми. И вот незаметно пролетело четыре года. Всё это время мы с вами поднимались первыми, самыми трудными ступеньками знаний, вы многому научились, прочли немало книг, провели немало интересных мероприятий. Учились жить по правилам нашего родного школьного дома. А главное подружились. Давайте вспомним, какими они были, эти 4 года.

10.Ученик: Одну простую сказку, а может, и не сказку, Люба М
А может, не простую хотим вам рассказать.

11.Ученик: Когда нам было семь лет, а может быть, и восемь, Илья
А может быть, и шесть лет, не будем уточнять.

12. В одну простую школу, а может, и не в школу, Люба К
А может, не в простую нас мамы привели.

13. Стоял денек осенний, а может не осенний, Настя
А может, не стоял он. Все очень может быть.

14. Мы целый час стояли, а может, не стояли Леша Г
С портфелями, с цветами, под солнцем, не в тени.

15. Но в школу, где был класс наш, а может и не класс наш,
А может, и не в школу нас все же завели. Глеб

16. За дверью папа с бабушкой, за дверью мама с дедушкой,
А может, тетя с дядюшкой остались поджидать. Самира

17. А в классе вместе с нами, а может, и не с нами
Остался лишь учитель и стал нас обучать.
Денис С

Звучит музыка «Школа, школа…»
3 слайд фото 1 класс

СТИХИ читают все выпускники начальной школы.
1.
Помню я, как сейчас мы пришли в 1 класс
Ничего не понимали,
Так вот мы учится стали
2.
Вначале было тяжело, но со временем прошло
Мы читали понемногу
Прибавляли слоги к слогу
3
Математика пошла чуть сума нас не свела
Помирать ей богу буду, 1 класс я не забуду
4
Но упорно мы трудились, познакомились, подружились
И ученье побежало вот тогда  полегче стало

4 слайд ( Заставка: 2 класс.) «Чему учат в школе»

Вот закончен первый класс
Научили нас писать, книги разные читать
И задачи и примеры интересные решать

2 класс, а мы опять все за первый повторять
Что поделать так случилось
Все за лето позабылось

И слагать и вычитать
Громко книжки вслух читать
Все конечно повторили
И темы новые учили

И конечно классный час проводили мы у нас
И природу изучали и картинки рисовали

Третий класс потяжелей
Но и мы уже взрослей
Мы уже не первоклашки
Третий класс не промокашки

 Было очень много дел
Но и третий пролетел
Бегло мы уже читали
И порой в уме считали
 Могли контрольные решать на 4 и на 5
Хотим признаться, между прочим
Получалось все ж не очень
 И приходилось лишь мечтать когда
Когда же нам поставят 5
Но пробежали вскачь недели,
В дневник 5 полетели
5 слайд ( Заставка: 3 класс.) « Учиться надо весело…»
6 слайд, 7 слайд «Ты да я да мы с тобой»
 Все стало славненько у нас
Мы перешли в 4 класс
А этот класс он не простой
В начальной школе выпускной
 Гладко все у нас пошло
Ясно дело нам везло
О.Н. учила
Хорошо нам с нею было
 Вот 4 год прошел
И у нас все хорошо
Продолжим в 5 мы ученье
Всем привет  без исключения
( Заставка: 4 класс.) 8 слайд, 9, 10

  Ученик:  От серьёзного до смешного
В нашей жизни всего лишь шаг
В школе много бывает приколов,
Иногда это выглядит так…
11 слайд, Музыка «Ералаш»
Сценки из школьной жизни  12-14 слайд,
Учитель : Вот такие они разные. Веселые и задорные. Послушные и не очень. Но всё им интересно. И все трудности они встречают с улыбкой.
15 слайдУченик: Вот и закончен последний урок! Последний звенит в коридоре звонок. Мы сумки под мышку, и мчимся вприпрыжку, и дружно шагаем за школьный порог.
Ученик: Но где бы я ни был, куда бы ни шёл, каких бы друзей ни нашёл На речке и в поле я помню о школе. Я помню, что в пятый я класс перешёл.
Ученик: Мел, доска, картины, карты – чуть новее станут парты – Вместе с нами перейдут. Вместе с нами подрастут.
Ученик: А с учительницей – что же? – Расстаёмся мы сейчас?
Ученик: Да, учительница наша – переходит в первый класс.
Ученик: 4 долгих года вы учили нас. Вели в огромную страну Добра и Знания.Мы помним, как вошли впервые в класс, а вот сегодня скажем: “До свидания!”Вы встретили улыбкой малышей, старательно читать, писать учили.А помните улыбки до ушей, когда мы первые отметки получили?
 Ученик: Четыре года незаметно пролетели,
Все было: солнце, ветер, гром.
Но прежде, чем уйдем, сказать нам надо.
Спасибо всем, кто рядом с нами шел!

Ученик: Олимпиады и концерты
И сказок волшебства поток.
Все вместе мы творили с вами,
И каждый здесь горел, как мог…

Весенний праздник, иль осенний,
Иль возле елки хоровод-
Вот так и крепла наша дружба,
Мужал наш творческий народ.

Ученик: А сколько вместе перепето,
Перетанцовано у нас!
Коль вспоминать – не хватит времени:
На это нужен целый час…

Ученик: Да. было время золотое,
Как ветер, быстро пронеслось…
Его мы будем долго помнить,
В сердцах оно отозвалось.

Учитель:   Подошло нам время подвести итоги нашего четырехлетнего обучения. Сейчас я вам вручу первый ваш документ – диплом об окончании начальной школы. мне приятно отметить, что 9 учеников нашего класса закончили учебный год только с хорошими и отличными отметками.
/Вручение дипломов и грамот/ Также вручаются грамоты и дипломы: - за отличную учёбу, - за успехи в учёбе, - за примерное поведение, - за активное участие в жизни класса, - за стремление к знаниям, - за умение дружить

Клятва пятиклассников
Учитель. Внимание! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать “Клятву пятиклассника”.
“Вступая в ряды учеников средней ступени школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно клянусь:
1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного. КЛЯНУСЬ!
Не доводить учителей до температуры кипения 100 'С. КЛЯНУСЬ!
3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость  при передвижении по школьным коридорам! КЛЯНУСЬ!
4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. КЛЯНУСЬ!
5. Плавать только на “хорошо” и “отлично” в море знаний, ныряя до самой глубины. КЛЯНУСЬ!

Ведущий1  Самое время поговорить о наших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе с вами заново учились ваши мамы и папы. Они, как и вы, а может быть, и больше вас, волновались, переживали неудачи, радовались вашим победам.  И всем им мы говорим огромное…
Учитель: Уважаемые родители, позвольте мне вручить вам благодарственные письма за ваше внимание к жизни школы, за активное участие в жизни класса
Вручаются благодарственные грамоты родителям.

Ученик:
Первое слово, которое мы говорим – мама
В школу пришли в первый раз не одни – с мамой
И на собрание чаще идет - мама
Просто такой уж отличный народ – мамы
Ученик:
С мамою рядом всегда бок о бок – папа
Меня подбодрит и руку пожмет – папа
Спортом займется – меня увлечет – папа
Очень отличный этот народ – папы.
Ученик:
Наши родители – славный народ – правда.
Если когда поругают порой – надо!
Низкий поклон вам любимые наши мамы
Мы перед вами навечно в долгу – папы
Сегодня мы спасибо говорим,
Конечно, и родителям своим.
Забота ваша, пониманье и терпенье
Всегда нам помогали, без сомненья!

Ученик:
Вы много с нами настрадались, учили с нами все стихи
Задачи с нами все решали, за это благодарны мы!
Песня родителям

учитель: Ребята, а как вы думаете, мамы волнуются за Вас, как вы будете учиться в 5 классе?

Ответное слово родителей

1-ый: Теперь, когда мы чуть взрослее,
2-ой: Учёбой нас не испугать:
3-ий: Мы умножать уже умеем,
4-ый:Читать умеем и писать.
Все: Для нас не страшен пятый класс.
5-ый: Мы хоть сейчас ЕГЭ решим!
6-ой: И каждый ученик отважен
7-ой: В учебе и непогрешим!
8-ой: Пусть будут трудные задачи
9-ый: И сочинения у нас,
10-ый: Наш класс способен на удачи,
Все: Ведь мы сегодня пятый класс!
11-ый: Нас ждёт интересная жизнь в пятом классе!
12- ый: Мы будем сильнее и умнее!
Все: А стать лучше нам поможет дружба!
13-ый: Не беспокойтесь папы, мамы,
14-ый: За двойки в дневниках у нас,
15-ый:Мы самый умный и упрямый
Все: Мы самый, самый в школе класс!
Ученик:
Преувеличили немного
Мы похвалы свои сейчас,
Но не судите нас вы строго
Все: А пожелайте: "В добрый час!"
Начальная школа прощай
Все было очень прекрасно
Наша любовь так и знай
К тебе никогда не угаснет

И вот за окном месяц май
Прекрасно конечно все было
Начальная школа прощай
Вместе: спасибо, что нас ты взрастила
Слова - напутствие первого учителя
Дорогие ребята! 1 сентября у меня будут новые ученики, а у вас – новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас полюбили. А любовь учителей вы заслужите своим прилежанием, хорошей учебой, активностью в делах класса и школы. Я всегда буду интересоваться вашими делами, до самого выпускного класса. И каждый ваш успех будет меня радовать. Потому что вы навсегда останетесь моими учениками. Дорогие ребята!  Мне бы очень хотелось, чтобы в памяти о годах, проведенных в начальной школе, остались только приятные и светлые воспоминания.. Пусть ваша дальнейшая школьная жизнь будет успешной, веселой и счастливой.

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Учитель:                 Быстро время прошло,
                                  Праздник наш завершен
                                  Что поделать кончаются праздники
                                  Пусть удача вас ждет
                                  Будет все хорошо
                                  Добрый   путь вам пятиклассники


title: Разработка классного часа "Коррупция и борьба с ней" 9 класс

extracted_text:
Разработка классного часа
в 9-Б классе
На тему:
«Коррупция и борьба с ней»

Разработала кл. рук.
Кравченко Ю.Н.
БИШКЕК 2016
Классный руководитель: Кравченко Ю.Н.
Классный час на тему «Коррупция и борьба с ней».
Дата: 14.12.2016

Цели:
1. Образовательная: дать характеристику понятий «коррупция», «коррумпированность», познакомить с формами проявления коррупции, ее последствиями, а также нормами уголовной ответственности за коррупционную деятельность;
 2. Развивающая: расширять кругозор  учащихся, развивать основы поисковой деятельности, формировать собственное мировоззрение на проблемы современного общества, способствовать становлению устойчивой позиции по предупреждению коррупционных проявлений в стране;
3. Воспитательная: воспитывать ответственность за собственные действия и поступки, сознательность и социальную активность подрастающей молодежи.

Ход мероприятия
- Орг. Момент. Объявление темы и цели урока.
 - Беседа с учащимися.
Какие ассоциации возникают у вас со словом «коррупция»? (взятка, подкуп, обман, мошенничество).
- Вот что говорит об этом понятии этимологический словарь:
Коррупция  (от лат.  corruptio) означает подкуп, подкупность и продажность общественных и политических деятелей, государственных чиновников и должностных лиц.
Коррумпировать  (лат.  corrumpere), т.е. подкупать кого-либо деньгами или иными материальными благами.
Самые опасные формы коррупции квалифицируются как уголовные преступления.  К ним относятся растрата (хищение) и взятки. Растрата состоит в расходе ресурсов, доверенных должностному лицу, в личных целях.

       Виды коррупции:
1.     Бытовая – в сфере малого бизнеса
2.     Деловая – в сфере управления крупными предприятиями
3.      Коррупция верховной власти  –  в сфере государственного управления
Что влечет за собой коррупция?
Лица коррупции нарушают естественный ход развития и управления делами общества.
Экономика: несправедливость в распределении госбюджета, повышение цен на товары и услуги, нарушение рыночной конкуренции, развитие теневой экономики.
Социальная сфера:  преступность, социальное неравенство (олигархи и нищие), соц. напряженность в стране, деградация норм морали (деньги – мера всего): религии, отношений между людьми, искусства, роль права и законности падает в глазах общества,  в результате  –  разочарованность, равнодушие и недоверие.
Политика:  смена общенациональных планов на обогащение олигархических кланов и группировок.

Почему надо бороться с коррупцией?
Коррупция вредит всем. Она усугубляет положение бедных, искажает социальное и экономическое развитие, разлагает систему государственных услуг населению. Вместо здоровой конкуренции коррупция ведет к конкуренции, основанной на взяточничестве. Главная забота ТИ — наименее защищенные слои населения, вынужденные в полной мере испытывать на себе последствия коррупции.
Коррупция означает, что:
- решения принимаются не на благо общества, а только исходя из личных интересов,
- общественные инвестиции облагаются неофициальным частным «налогом» до тридцати процентов от стоимости проекта. Такие чрезмерные расходы часто увеличивают национальную задолженность,
- создаётся угроза окружающей среде. Если агентства по охране окружающей среды подвержены коррупции, то расшатываются самые незыблемые устои стабильного общественного развития,
- «процветает» нарушение прав человека. По мере роста коррупции попадают под угрозу основные социальные и экономические права, доступ к медицинскому обеспечению и образованию, предоставление адекватного жилья и снабжение качественной водой.
Коррупция является всемирной проблемой.
К сожалению, борьба с коррупцией не приводит к окончательному успеху, поскольку она ведётся в рамках законов, которые являются следствием безнравственной концепции управления общественными процессами.
Восприятие коррупции:
Коррупция – ложь, аморальность
Коррупция – взяточничество
Коррупция – слишком много взяток
Коррупция – слияние криминала с властью
Коррупция – комплекс коррупционных отношений
Коррупция – элемент любых соц. отношений
Коррупция – система устройства власти и т. д.

Наказание
Коррупция наносит ущерб росту и развитию любого государства, поэтому для борьбы с коррупцией ООН в 2003 году приняла Конвенцию. Спустя 2 года, в 2005 году в Кыргызстане эта Конвенция была ратифицирована. Как в других государствах мира коррупция порождает проблемы, так и в Кыргызстане она долгие годы широко простирает свои объятия.
Да, уже 10-15 лет назад высказывались пламенные призывы «будем бороться с коррупцией». Но в реальности не было сделано достаточных попыток. Только после перенесения нами двух революций мы убедились, что главной причиной незаметного отгрызания экономики страны является коррупция. В этой связи глава государства Алмазбек Атамбаев отметил необходимость беспощадной борьбы с коррупцией. Перед совершением столь значимого шага он сообщал в смысле: «Я никого не пощажу в борьбе с коррупцией. Будь то мой родственник, друг, он должен отвечать только перед законом». Начатая по такому принципу борьба через три года начала приносить свои плоды.
 В борьбе с коррупцией нет отбора: министр ли, депутат или рядовой служащий
Во времена двух первых  властей в борьбе с коррупцией было невозможно попадание на крючок крупных чиновников. Лишь в некоторых случаях задерживались мелкие руководители в момент получения взятки, а считающиеся высшей элитой чиновники куролесили как хотели. В результате этого появились политики, которые работая на государственных службах всю жизнь, становились мультимиллионерами. Если б у работавших на государственной службе зарплаты были доходы как у бизнесменов, то можно было бы не удивляться таким явлениям. Однако в реальности сомнительно, что зарплаты государственных служащих превышали их повседневные жизненные потребности. Значит, даже человеку с закрытыми глазами ясно, каким образом они разбогатели. Не останови мы такой процесс, положение страны достигло бы точки невозврата. Вследствие этого глава государства Алмазбек Атамбаев сделал упор на то, что в борьбе с коррупцией нельзя смотреть на статус людей. В итоге в течение последних 4-5 лет возбуждены уголовные дела на несколько чиновников, депутатов, министров. Сегодня на научной конференции в честь Дня борьбы с коррупцией, прошедшей в государственной резиденции «Ала Арча», зачитано заявление президента Алмазбека Атамбаева. В нем написано так: «С каждым годом для кыргызстанцев становится все более значимым Международный день борьбы с коррупцией. Этому помогают достигнутые в нашей республике результаты. После апрельской революции мы начали чрезвычайно суровую и бескомпромиссную борьбу с коррупцией, порождающей главные препятствия на демократическом пути развития Кыргызстана. В нашем государстве нет неприкасаемых чиновников, и их не будет в будущем. Они будут привлекаться к ответственности  независимо от занимаемых должностей и ранее совершенных заслуг перед общественностью». Правильно, только с принятием таких суровых мер, наша политическая элита пойдет к очищению.
Какие плоды принесла борьба с коррупцией?
Миссию борьбы с коррупцией реализуют несколько государственных органов. В их ряду есть и Антикоррупционная служба при ГКНБ. На основе деятельности этой службы в текущем году возбуждено 334 уголовных дел. Из них 105 дел расследовано, передано в суд. Антикоррупционная служба тщательно проверила практически все государственные структуры, возбудила уголовные дела. Например, возбуждены уголовные дела в отношении МВД – 28, Министерства обороны – 17, Министерства юстиции – 5, Министерства чрезвычайных ситуаций – 1, сотрудников прокуратуры – 8. В общей сложности из 334 возбужденных уголовных дел в 121 – злоупотребление должностным положением, 52 –присвоение или уничтожение вверенного имущества, 49 – по статье вымогательство взятки. В итоге в течение 11 месяцев в государственный бюджет возвращено 272,9 млн сомов.
Атака на китов в коррупционной среде
После перенесения двух революций у нас нет права изображать видимость борьбы с коррупцией, как было раньше. По представленной Генеральной прокуратурой информации, на 15 депутатов Жогорку Кенеша прошлого созыва было возбуждено 18 уголовных дел. Это: Нариман Тюлеев, Курманбек Осмонов, Акматбек Келдибеков, Урмат Аманабаева, Хаджимурат Коркмазов, Данияр Нарымбаев.
Из депутатов, чьи дела направлены в суд, 7 получили положенное наказание решением суда. К примеру, за сомнительные дела, совершенные в бытность главой города Бишкека было конфисковано имущество Наримана Тюлеева, он осужден на 11 лет лишения свободы. Урмат Аманбаева осуждена на 9 лет. За попытку захвата власти К. Ташиев, С. Жапаров и Т. Мамытов были лишены свободы на 1,5 года. По нескольким эпизодам было возбуждено уголовное дело на Акматбека Келдибекова. В том числе его оштрафовали на 3 млн сомов за незаконное открытие представительства Жогорку Кенеша в городе Москве. Мы стали свидетелями его оправдания по остальным статьям. Во времена Бакиева, точней, в 2008 году по статье о незаконной трансформации земель сельскохозяйственного назначения в земли под населенные пункты были  возбуждены уголовные дела на тяжеловесов Карганбека Самакова и Игоря Чудинова, дела переданы в суд. Бывший глава президентской администрации Данияр Нарымбаев и экс-депутат Хаджимурат Коркмазов по статье коррупция получили соответствующее наказание. Значит, есть полные основания утверждать, что непримиримая беспощадная борьба с коррупцией начала приносить свои первые плоды. Если мы не сойдем с этой дороги и продолжим борьбу, тогда явно мы постепенно превратим дракона-коррупцию в ручную змейку, и далее как в сказке положим ее в сундук и запрем.
Источник: газета «De факто» №46 от 11.12.2015/стр.5

-  Итог мероприятия.
Вывод: прежде всего, нужно начать с самого себя и требовать устранения коррупционных проявлений от окружающих. Эффективность борьбы зависит от взаимодействия всех ветвей власти, их ответственности за процесс оздоровления общества. Необходимо быстро реагировать на все виды проявлений коррупционных правонарушений, справедливо давать наказания. Тогда в глазах окружающих возрастет авторитет, вера и уважение к структурам власти, общество осознает потребность в борьбе с коррупцией.


title: Презентация "Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2 классе по теме:
«Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.»
Учитель начальных классов О.В.Долгова
06.12.2018г

П   Г  В  Д   Т   Ж  О  Ш  Ф  К  Б

Б-П
Д-Т
В-Ф
Ж-Ш
Г-К
З-С

[м,идв,эт,]
[салдат]
[горат]
[марос]
[сапок]
медведь
солдат
город
мороз
сапог

тетрадь – тетрадка
час – часик
улыбка – улыбчивый
сторож – сторожка
гром - громовой

МЁ…
КЛЁС…
УЛЫ … КА
НИ…КИЙ
Д
Т
Б
З
ТРА …КА
ЗАМЁР…
В
З

Береги нос в большой мороз.

На языке мёд, а на сердце – лёд.

       Петя и Маша посмотрели в окно. Ночью выпал мяхкий, пушистый снек. Рядом с домом намело маленький сугроп. Ребята надели шупки и выбежали во двор.  Дети радуются снешку!
г
ж
б
б
г

крова(т,д)ка
жёлу(д,т)ь
ду(б,п)ки
рыба(к,г)
ё(ш,ж)
берё(с,з)ка
велосипе(д,т)
арбу(з,с)

С М ТО Ф ЛО Ш Д П Ц К Ы

Молодцы!

Источники иллюстраций:

http://imagepost.ru/images/m/ot/mota_ru_0122704-crop.jpg

http://imagepost.ru/images/3/60/360e036da438_1.jpg

http://imagepost.ru/images/0/05/0052146b6ee4t_1.jpg

http://imagepost.ru/images/0/83/083265154352ad4eade0e2932fd

9_1.jpeg


title: Технологическая карта "Раздельное написание предлогов с другими словами" 2 класс

extracted_text:
Предмет: Русский язык
Класс: 2 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Технологическая карта урока

Приложение 2

Приложение 3.


title: Методическая разработка урока "Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных" 6 класс

extracted_text:
       Методическая разработка  урока  русского  языка  в  6  классе.
      Тема : «Правописание   Н  и  НН  в  суффиксах  прилагательных ».
Тип урока:  урок - исследование с применением игровых форм .

Оборудование:  учебник русского языка для 6 класса  под редакцией М.М.
Разумовской;  при наличии интерактивной доски в классе возможна работа на
базе презентации с  заданиями и ответами для самопроверки либо работа с
раздаточными  материалами на печатной основе ( представлены в  приложениях;
« маршрутные листы» на  каждого обучающегося  для  поэтапного отслеживания
усвоения  школьниками учебного  материала ( форма дана в приложении)

Цели  урока:
Образовательные:
    • Познакомить  обучающихся  с  орфограммой, научить применять полученные
      знания при написании данных  слов.
    • Сформировать представление о лексических группах слов, которые имеют
      суффиксы –ан-,-ян-, -ин-, -н-, -онн-, -енн-.
    • Повторить  сведения  о  прилагательном, о  тексте. Закрепить  умения
      словообразовательного и  орфографического  разбора.
Общеучебные:
    • Формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к
      справочной литературе, словарям.
Развивающие:
    • Развивать у обучающихся мыслительные операции: анализ, сравнение,
      обобщение, классификация, систематизация.
Воспитательные:
    • Формировать интерес к предмету в ходе освоения лингвистического
      материала, стремление овладевать богатством русской речи.
    • Воспитывать личность школьников, развивающих разные виды своей
      компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой,
       правописной).

                                 Ход  урока.
   I. Организационный момент.
  II. Операционно – исполнительский этап урока.
 ➢ Создание проблемной ситуации. Постановка проблемы исследования.
     Блиц – опрос.  « Подскажи  словечко ».
   - Часть  речи, обозначающая  признак  предмета  и  отвечающая  на
   вопросы  какой, какая,  чей    называется  __( прилагательное ).
   -  Прилагательные  согласуются  ____ ( с  существительными ).
   -  Правописание  окончаний  прилагательных  следует  проверять ____( по
   вопросу ).
   -  По  значению  прилагательные  делятся  на  __ (  качественные,
   относительные, притяжательные ).
   -  Прилагательные  имеют  две  формы ___( полную  и  краткую ).
   -  Качественные  прилагательные  имеют  сравнительную  и  превосходную
   _________( степени  сравнения ).
   - Самый  распространённый  способ  образования  прилагательных _
    ( суффиксальный ).

   Вопрос учителя:
   Какие  суффиксы  прилагательных  вы  знаете?  (- еньк-, -оват-, -н-, -ист-
   , -чив-, -лив-, -онн-, -енн-, -ан-, -ян-  )

    Слово  учителя:
   Правописание  суффиксов  прилагательных  часто  вызывает  сложности,
поэтому  сегодня  я  вам  предлагаю  совершить  путешествие  в  город
Грамотеев.  Надеюсь, что  мы  успешно  доберёмся  до  него   и  все  станем
 настоящими  грамотеями.
   Каждый  из  вас  получит « маршрутный  лист».  На  каждой  станции  вам
предстоит  выполнить  задание  и  результат  занести  в  «маршрутный
лист».  Чем  больше  баллов  вы  наберёте, тем  больше  у  нас  шансов
добраться  до конечной станции.
   Итак, наше  путешествие  начинается.  В  добрый  путь!
   Мы  отправляемся  с  первой  станции, которая  называется  «
Исследовательская ».
 ➢ Выдвижение гипотез обучающимися на основе исследования  материалов для
   наблюдения.
    1. Станция  « Исследовательская ».

   Материалы  для  наблюдения:

   гусиный                                   туманный
   земляной                                  революционный
     песчаный                                 клюквенный

   Задания  для анализа предложенного словарного ряда:
   1. Выделите  суффиксы  прилагательных.
   2. Какие  значения  имеют  эти  суффиксы?
   3. Какой  суффикс  всегда  ударный?
   4. В  чём  сложности  правописания  этих  суффиксов?
   5. Сравните  слова  в  столбиках.
6. Сформулируйте  тему  урока.  Запишите  её .  Проверьте  себя  на
   станции   « Теоретическая  » и  по  материалам  учебника (страницы  100,
   101, 102 ).
  Оценивается  участие  в  обсуждении, результаты школьники заносят в
«маршрутный лист».
 ➢ Самопроверка гипотезы обучающимися.

2. Станция  « Теоретическая ».

|-Н-                                 |-НН-                                |
|1).Кожа – кожаный                   |1).Телефон – телефонный             |
|Серебро - серебряный                |Старина – старинный                 |
|                                    |                                    |
|2). Лебедь – лебединый              |2). Государство – государственный   |
|Зверь - звериный                    |Станция - станционный               |

Задание учителя:
 Проанализируйте приведённые в таблице примеры, самостоятельно
сформулируйте правило. Проверим себя:

                                   Правило
                  -НН- в  суффиксах прилагательных пишется:
1. на стыке образующей основы на –Н- и суффикса –Н-;
2. в прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов
–ОНН- и –ЕНН-. Исключения: ветреный, свиной, юный.
                        -Н- пишется в прилагательных:
1. с суффиксами –АН-,-ЯН-;
2. с суффиксом –ИН-.  Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.

 Обучающиеся сравнивают собственные выводы с теоретическими материалами,
обращаются к учебнику,  составляют опорный  конспект в тетрадях, затем
проверяют себя по образцу:

                              Опорный конспект
|-НН-                                |-Н-                                 |
|1. основа на –Н- + суффикс –Н-      |1. суффикс –ИН-                     |
|исключения: свиной, юный            |                                    |
|2. суффиксы –ОНН- и –ЕНН-           |2. суффиксы –АН-, -ЯН-              |
|исключения: ветреный,               |исключения: оловянный,              |
|но безветренный                     |стеклянный, деревянный              |

Обучающиеся оценивают свою деятельность на станции «Теоретическая», заносят
результаты в «маршрутный лист».

 III. Оценочно –рефлексивный этап.
 ➢ Применение  новых знаний в практической учебной деятельности.

3.  Станция    « Практическая ».

Слово учителя:
      Здесь  вы  можете  проверить  свои  умения    применять  правило  на
письме.  Вам  предлагается  выбрать  задание  первого   или  второго
уровня  и  выполнить  его  в  тетради.  Время  выполнения  заданий  - 3
минуты.

|Задания 1 уровня                    |Задания 2 уровня                    |
|Вставьте пропущенные буквы, выделите|Образуйте прилагательные от         |
|суффиксы                            |существительных, объясните          |
|                                    |графически выбор –Н- и –НН-         |
|                                    |                                    |
|а). утр..ий, мыши..ый, кури..ый;    |а).береста, чугун, глина, клюква;   |
|б). кожа..ый, пламе..ый, оловя..ый; |б). лимон, кость, кухня, телефон;   |
|в). жестя..ой, це..ый, дли..ый.     |в). Журавль, петух, дерево, серебро.|

Самопроверка .

Слово учителя:
 Оцените  свои  работы  по  пятибалльной  системе, результат  занесите  в
«маршрутный  лист».

 4.  Станция   « Игровая ».

Задание учителя:
Устно  вставьте  пропущенные  буквы  и  найдите «четвёртое лишнее »,
запишите  эти  слова  в  тетрадь.

                             «Четвёртый лишний»
А). ржа..ой, волося..ой, зелё..ый, тыкве..ый;
Б). обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый, безветре..ый;
В). пчели..ый, муравьи..ый, со..ый, лебеди..ый.

Проверка  правильности  выполнения  задания .
Оценка  - 1  балл  за  правильный  ответ. Обучающиеся заносят результаты в
«маршрутные листы».

 ➢ Самооценка усвоения учебного материала

5. Станция  « Тестовая ».

Задание учителя:
Выполните  тест  и  запишите  в  тетради  букву, обозначающую  строку
верного  ответа.
                                    Тест.
Отметьте строку, в которой все прилагательные имеют суффикс –ЕНН-
А). песенный, безветренный, бритвенный;
Б). болезненный, клюквенный, фирменный;
В). именной, производственный, тыквенный.

Самопроверка. Оценка – 1  балл. Заполнение «маршрутных листов».

6.  Станция  «  Творческая ».

Задание учителя:
Познакомьтесь  с  историей  хризантемы. Прочитайте текст и выполните
задания

      Мало  кого  уже  уд..вляющее  слово  « хризантема » в  переводе  с
древн.. греческого  звучит  как  « золотой  цветок ». В  странах  востока
с  этим  р..стением  связывают  и    ( не)обыкновенную  радость, и
истинную  печаль, и  глубочайш.. скор..ь.
      Одно  из  преданий  ст..рины  рассказывает, что  в  третьем  веке  до
нашей  эры  император  без  сердца, без  жалости  узнал  о  существовании
цветка  (не)земной, божественной  красоты, который  рос  на  одном  из
островов, хранящих  множество  тайн.  Мудрец..  говорили, что  из  этого
растения  можно  было  приготовить  чудесный  на  вкус  эликсир, помогающий
  и..бавиться  от  (не)излечимых  болезней  и  уйти  от  смерти  без
врем..ни.  Но  только  искренний  человек  мог  прик..снуться  к  цветку  с
 чудесным  действием.
      Триста  доблес (?)ных  юношей  и  прекрас(?)ных   девушек  отправились
 за  сокровищем, не  имеющим  цены.  Но  могущественному  императору  так
и  не  удалось  дождат(?)ся  возвращения  смельчаков.
      На  островах  возникло  новое  государство – Япония. На  гербе  этой
страны  и  сегодня  шестнадцативековая  золотая  хризантема.

Задания для анализа текста:
     1. Докажите, что  перед  вами  текст.
     2. К  какому  типу  речи  относится  данный  текст? Придумайте
        заголовок .
            3.  Объясните  лексическое  значение  выделенных  слов. (
Проверьте  себя  по  словарю ).  Оценивается  участие  в  обсуждении.
     4. Выполните  задание  ЗСП  со  словами  предание, рассказывает
         (  на  доске ).Оцениваются  работающие  ученики.
     5. Выпишите  из  текста  слова  с  пропусками  и  назовите
        орфограммы.

       Проверка.

      Задание учителя:
      Оцените  свои  работы  по  пятибалльной  системе, результат  занесите
      в « маршрутный  лист».
             6. Объясните  постановку  знака  препинания  в  предпоследнем
предложении.
             7.  Сколько  в  тексте  прилагательных  с  орфограммой  «
Правописание  Н  и  НН  в  суффиксах  прилагательных »? Оценка – 1  балл.
             8.  Назовите  в  этих  прилагательных  суффиксы, объясните  их
 правописание.
             9.  Замените  подчёркнутые  словосочетания  синонимичными.

Слова  для  проверки:
Предание  старины – старинное  предание
Остров, хранящий  тайну – таинственный  остров
Смерть  без  времени – безвременная  смерть
Цветок  с  чудесным  действием -  чудодейственный  цветок
Сокровище, не  имеющее  цены – бесценное  сокровище.

            10. Выполните  творческую  работу.
      Вставьте  вместо  пропусков  подходящие  по  смыслу  прилагательные  с
       Н  и  НН  и  познакомьтесь  с  ещё  одной  версией  истории
      хризантемы.

По  другой  легенде, родиной  этого  _______________________ растения
является  Китай.  Китайцы  уверены  в  своей_______________________
правоте.  Они  назвали  в  честь  хризантемы  девятый  месяц  года.  По
_____________________ преданию, _____________  человек,  не  побоявшийся
сорвать  в  девятый  день  девятого  месяца  ________________  цветок
хризантемы, обретает  бессмертие.

Слова  для  вставки: необыкновенного,  истинной, подлинной, старинному,
мужественный,  бесценный, таинственный.

 ➢ Выводы по результатам исследовательской работы.

Задание  учителя:
 Подведём  итоги. Ответьте на вопросы:
   1. С какой новой орфограммой вы сегодня познакомились?
   2. Расскажите о правописании- Н- и –НН- в прилагательных (кратко).
   3. С какими орфограммами вам ещё пришлось работать в течение  урока?
   4. Какие пунктограммы пришлось вспомнить при выполнении заданий?
   5. Сведения из  каких разделов науки о языке вам пригодились на уроке?

Обучающиеся отвечают на вопросы, обобщают изученное, делают  выводы,
оценивают своё участие в этом обсуждении  и заполняют «маршрутные листы».

Слово учителя:
Вот  и  подошло  к  концу  наше  сегодняшнее  путешествие  в  город
Грамотеев.  Все  мы  достигли  поставленной  цели.

 ➢ Самооценка результативности учебного занятия.

      Слово учителя:
      А  теперь  посчитаем  количество  баллов  в « маршрутных  листах».
      Поздравим   знатоков  русского  языка.

      IV. Домашнее задание: упр.,  объяснение  задания учителем .

      Предполагаемые результаты обучения:
     1. Обучающиеся должны научиться  осмысливать значение изученных
        суффиксов, дифференцировать их и сознательно употреблять при письме
        соответствующие слова.
     2. Слабоусвоенный материал отрабатывается через каждодневные
        упражнения.


title: Воспитательный час "Серьезный разговор: Курение" 7 класс

extracted_text:
      Воспитательный  час:

«Серьезный  разговор: Курение»

Подготовила:                                                                                воспитатель Кадирова Д.С
1 слайд.  На экране название воспитательного часа « Серьезный разговор: курение» с высказыванием древнегреческого философа Сократа «Здоровье – не все, но все без  здоровья ничто!» и рисунки о вреде курения, выполненные воспитанниками.
История возникновения никотина: Откуда взялся НИКОТИН? (рассказ воспитателя )
2 слайд.  Все началось в XV в., когда Колумб высадился за океаном в далекой неведомой стране. Там его изумленные матросы увидели похожих на фокусников людей, которые свертывали из сухих листьев трубки, брали их в рот и поджигали… Туземцы втягивали дым и пускали его наружу… Несчастные нередко при этом теряли сознание, входили в транс и даже корчились как от сильной боли, но, по их словам, уже не могли жить без этого «табако»…
3 слайд. Почему так происходит? Когда курильщик затягивается, его легкие заполняются дымом. Содержащийся в табачном дыме никотин поступает в кровь. В результате нагрузка на сердце увеличивается. Так число сердечных сокращений в сутки у курящего человека на 15-20 тысяч больше, чем у некурящего, и сердце «гоняет» дополнительно 1,5т. крови за день.
Все мы знаем, что дурной пример заразителен. Табак попал сначала на корабли Колумба, а потом с легкой руки его матросов – в Европу, где стал распространяться по домам и салонам искателей острых ощущений. Впрочем, быстрому распространению табакокурения стало способствовать не столько человеческое любопытство, сколько жажда наживы и агрессивная реклама. В конце XVI в. англичане, надеясь на крупные барыши, завезли табак в «далекую Россию», но на первых порах они потерпели фиаско. Из-за неосторожности курящих в Москве и других городах России стали случаться пожары…
4 слайд.Царь Михаил Федорович (с 1613г. – первый царь из династии Романовых), увидев, что дело принято столь неприятный оборот, запретил табак и даже ввел различные наказания для тех, кто, невзирая на запрет, продолжает баловаться опасным зельем. Курящих стали ссылать в Сибирь, самым дерзким из них вырывали ноздри, как опасным преступникам. И народ был в этом солидарен с правительством.
Впрочем, к середине XVII в. не только купцы, но и многие другие государственные чиновники поняли, что благодаря торговле табаком можно получать немалые деньги… Преследование курильщиков повсеместно стало сходить на нет, и, наконец, вовсе прекратилось. Началось быстрое распространение табака по всему миру, невзирая на пожары, ни на возражения церкви, ни даже на явное ухудшение здоровья новоявленных поклонников заморского зелья. Царь Петр I (показ иллюстрации Петра I ), следуя примеру европейских королей, высочайшим указом разрешил ввоз табака в Россию, обложив купцов огромной пошлиной…
5 слайд. Привычка! (вопрос детям) Что это такое? (Ответы учащихся). Привычка – это, к чему привыкаешь и без чего потом, увы, бывает трудно обойтись. Привычки бывают полезные, а бывают и вредные. Назовите,  пожалуйста,  ребята, известные вам полезные привычки: занятие спортом, чтение книг, вовремя ложиться спать, быть вежливым, не обижать слабых и.т.д. А теперь плохие привычки: плевать на пол, ковырять в носу, курить, лениться и.т.д.
А теперь давайте поинтересуемся, какие результаты даст нам опрос по поводу вашего отношения к курению. Я задам вам по два вопроса девочкам и мальчикам и увидим ваше отношение к курению: 6 слайд.
Тебе нравится, если девушка курит?
Хотел бы ты, чтобы твоя будущая жена курила?
Тебе нравится, если мальчик курит?
Хотела бы ты, чтобы твой будущий муж курил?
Это ваше мнение, как видим оно не в пользу табака и курения. Так почему же многие люди продолжают держаться за свою несносную привычку? Дети хотят выглядеть старше своих лет. А взрослые? Кого из них не спроси, почти каждый ответит, что с удовольствием бросил курить, но признается, что не может этого сделать.
Медики считают, что наше мнение на счет неспособности победить дурную привычку абсолютно необоснованно. Ведь если, не дай бог, разовьется инфаркт миокарда или другое страшное заболевание, то человек мигом бросает курить. Значит все-таки может… Научные исследователи показали, что 70% курящих при желании могут с помощью волевого усилия бросить курить, так как у них нет сильной физиологической потребности в табаке, а вот 5-10% застарелых курильщиков действительно нуждаются в помощи врачей. Как вы думаете, можете вы себя отнести к той или иной категории. Так значит все дело в характере, вернее, в силе воли. Знайте, что, по мнению медиков:  7 слайд.
1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут;
1 пачка сигарет – на 5 часов;
 Кто курит один год, теряет 3 месяца жизни;
      Кто курит 4 года – теряет один год жизни;
 Кто курит 20 лет – 5 лет;
 Кто курит 40 лет – 10 лет.
Конечно, это статистика имеет условный характер, но на счет сокращения жизни, можете не сомневаться. В состав табачного дыма входит более трех тысяч вредных веществ, причем одно страшнее другого, например: никотин, мышьяк, свинец, угарный газ … и многочисленные химические соединения. 25% этих веществ оседают в организме курильщика, 5% остается в окурке, 20% сгорает, 50% попадает в воздух.
8 слайд.Это и есть те самые химические вещества, которые постепенно приводят к различным заболеваниям. За год их может осесть в легких и дыхательных путях курильщика до одного литра. Сколько же нашему организму приходиться тратить сил на самоочищение!
Скажите, к каким отрицательным последствиям приводит попадание в организм человека табачного дыма? (Ответы ребят)
Обобщение: к последствиям относятся: неприятный запах изо рта, появление кашля и хрипоты, желтого налета на зубах, ослабление работы легких, одышка, сердцебиение, преждевременные морщины, бледность лица, ухудшение памяти и т.д. О последствиях курения можно говорить более подробно. Вас интересует, например, почему происходит ухудшение памяти? Вещества, содержащиеся в табаке, действуют еще и на нервную систему. Под его воздействием она сначала возбуждается, а затем происходит реакция торможения и у человека притупляется сознание. Кроме того, у курящих постепенно развиваются легочные заболевания, которые могут перерасти в хронический бронхит, астму, туберкулез и рак легких. У курящих женщин в несколько раз чаще рождаются больные дети, может развиться рак молочной железы. Курящим труднее высиживать на лекциях, концертах, кинотеатрах и т.д. – влечение к сигарете мешает им сосредоточиться.
Впрочем, некоторые из нас, наверное, могли бы сказать несколько слов в защиту табака. Например, среди девушек бытует мнение, что юноши с теми из них, кто курит, начинают вести себя более раскованно, смело, легче с ними знакомятся, но только не думайте, что благодаря сигарете можно обрести некое особенное обаяние. Все объясняется гораздо проще. Сигарета делает девушку в глазах ребят более доступной. Большинство же из них на желают иметь курящей спутницы жизни не смотрят на таких серьезно. Но если табакокурение и многие другие вредные привычки, ничего, кроме проблем, не несут, что надо противопоставить этой напасти.
9 слайд. Что бы вы предприняли, если бы стояли во главе государства? (Дети предлагают свои варианты). Во многих странах мира решили не ограничиваться разговорами… Последние годы кое-где начали вводить против любителей табака законодательные меры. По иронии, строже всех начали преследовать курильщиков в той стране, которая провозгласила свободу как главную ценность человечества – США. Штраф 3 тыс. долларов ждет каждого, кто вздумает закурить в Нью-йоркском ресторане с количеством мест более 35.
В Италии последнее время вообще бросили курить в общественных местах, включая рестораны, бары, музеи, не говоря уже о банках и офисных помещениях. Боятся. Еще бы, ведь с нарушителей там взимается штраф до 125 долл.!
В Англии на деньги, которые в качестве штрафа платит нарушитель законодательства, можно запросто купить подержанный автомобиль.
Во Франции за курение в ресторанах, в кафе и на перронах приходится платить столь же большие штрафы.
В Дании астрономически выросли цены на сигареты.
В Сингапуре курить на улицах разрешено, а стряхивать пепел нельзя. Тому, кто выбросит коробку из-под папирос на асфальт, грозит штраф в 625 долл.
В Токио с 2002 года запрещено курить во всех общественных местах под угрозой огромного штрафа…
Эти меры по борьбе с курением приняты правительствами многих развитых государств. Управляющие заводов, банков, офисов, в свою очередь, начали давать надбавку к заработной плате некурящим сотрудникам.
А какие, ребята, меры по борьбе с курением применялись в нашей стране за последние годы? (На пачках стали писать о том, что курение опасно для вашего здоровья,  запретили рекламу сигарет,  с  2013г. запрещено курить во всех общественных местах под угрозой  штрафа…) В нашей стране пока ещё  цены на папиросы и сигареты недостаточно высоки. Люди могут курить даже при самых низких доходах, губить при этом себя и окружающих. Что имеем, не бережём – потерявши плачем.
Тот, кто призывает нас к занятиям спортом, кто учит чистоте и порядку во всём, - ваш истинный друг. Учитесь говорить «нет» тем, кто предлагает закурить, кто даёт наркотики… (показать плакаты о вреде курения, нарисованные учащимися). 10 слайд.
Подведём итог нашей беседе. В мире, по данным ВОЗ, от курения ежегодно умирают 2,5 – 3 млн. человек, или 1 человек каждые 10 секунд. Мы с вами беседовали, а люди умирали от своего безволия и невежества. Как же быть дальше? 11 слайд.
Ребята, может мы с вами, примем правильное  решение? (учащиеся  предлагают свои варианты)
Решение:
Избавиться от привычки курить постараюсь немедленно;
Серьезно подумаю о занятиях спортом;
Постараюсь научиться говорить твердое и уверенное «нет», когда мне предлагают  дурное.
Никогда не курил и не буду даже пробовать!
Я надеюсь, что наш воспитательный час прошел не зря, и вы сделали   правильный  вывод!
ПОМНИТЕ: «Здоровье – не все, но все без  здоровья ничто!»
Спасибо всем за участие в беседе! Будьте здоровы!


title: Проект учебного занятия "Юмор в произведении А. Введенского «Ученый Петя»" 2 класс

extracted_text:
Проект учебного занятия

Ф.И.О. Герлингер Галина Владимировна

Тема: Юмор в произведении  А. Введенского «Ученый Петя»
Класс:2

Структура и содержание занятия


title: Презентация "Климат и погода" 1 класс

extracted_text:
Туркестанская область,
Жетысайский район,г.Жетысай
КГУ «Школа-гимназия №1
имени М.Горького»
учитель начальных классов:
Алипова Айша Джусупбековна
Познание мира (1 класс)
Тема : Климат  и погода
Дата :12.04.2019

  Активные методы  обучения
Учитель должен обращаться не столько к памяти учащихся, сколько к их разуму, добиваться понимания, а не одного запоминания.
 Федор Иванович Янкович де Мариево
Дифференцация

Работа в тетради
Определи слова,ккоторыми можно
 характеризовать погоду.
Жаркая,сильная, влажная, теплая,
холодная, хрустальная, длинная,
 стекляная, длиная, дождливая,
узкая,прохладная, ветреная, сухая,
дождливая, сырая, сухая.

Тест «Погода»
1. Что такое погода?
а) температура воздуха б) осадки в) скорость ветра               г) сочетание температуры, осадков, облачности и ветра
2. Каким словом характеризуют погоду?а) длинная  б) ветреная  в) маленькая  г) круглая
3. Что из перечисленного является осадками?а) дождь б) гололед  в) ветер  г) метель
4. Как не говорят о температуре воздуха?а) жарко б) холодно  в) спокойно  г)тепло
Рием 20 секунд
Критериальное   оценивание
ФО «Измерение температуры»
ФО «Прием
 20 секунд»
ФО «За и против»
ФО «Словесная похвала»
ФО «Солнышко»
ФО «Большой палец»О
ФО «Пчелиный улей»
Микропреподование

За один день вы можете преподать студенту урок, но если вы воспитаете в нём любознательность и любопытство, то он будет продолжать учиться всю свою жизнь. Клэй

П.Бедфорд


title: Презентация "Окончания существительных во множественном числе в разных падежах"

extracted_text:
«Окончания существительных во множественном числе в разных падежах».
В весенние месяцы на деревьях появляются почки
В весенние месяцы на деревьях появляются почки
В весенние месяцы на деревьях появляются почки


title: Классный час "Разные профессии, каждому своя"

extracted_text:
                                                                          Ткачук Т.Ю.
Занятие по классному мини – проекту
«Разные профессии, каждому своя».
Цель: развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.
Задачи:
Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Расширить знания и представление детей о профессиях.
Показать на примере родителей многообразие профессий и их важность.
Воспитать уважительное отношение к людям разных профессий.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран, компьютер, проектные работы о профессии родителей, презентация (Приложение 1).
Ход классного часа.
I. Вступительное слово
- В начале нашего занятия предлагаю вам разгадать загадки. (презентация слайды 4 – 14), на доске крепятся названия профессий.
-  Какие вы молодцы, все загадки отгадали. Так, о чем пойдет речь на нашем занятии?
-  Правильно, о профессиях.
- Что же такое профессия? (слайд 15)
- Профессия – это вид труда, который требует от человека определённой подготовки, знаний и умений (слайд 16).
- Перед тем, как мы продолжим, предлагаю сделать небольшую разминку.

Физкультминутка (слайд 17):
Мы в профессии играли _
В миг мы летчиками стали!
В самолете полетали
И шоферами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас –
Очень быстро едет класс!
А теперь на стройке мы
Кладем ровно кирпичи.
Раз – кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
II. Знакомство с профессиями родителей

- Немного размялись, сели ровно, продолжим (слайд 18).
Все профессии важны
И, конечно, нам нужны
Врач, психолог и учитель,
Программист и попечитель,
Тракторист, геодезист
И юрист, экономист
Продолжать сейчас не буду,
Но скажу вам точно я:
Разные профессии,
Каждому – своя.
- Посмотрите, как заканчивается это стихотворение:
Разные профессии,
Каждому – своя.
Именно такое название носит наш классный мини – проект.
Каждый из вас готовил сообщение и сейчас нам расскажет, какие же профессии у ваших родителей.

- 1 сообщение Люба А. (слайд 19).  Профессия «Инженер».

Чтобы инженером стать,
Нужно очень много знать!
Нужно с физикой дружить,
Математику любить,
И таблицей Менделеева
Нужно очень дорожить!

- 2 сообщение Таня К. (слайд 20).  Профессия «Закройщик одежды»

Руки швеи прославляют поэты.
Ткань шелестит и машинка жужжит,
День для неё пролетит незаметно,
Любит она моделировать, шить.

- 3 сообщение Сергей Ш. (слайд 21).   Профессия «Медсестра»
Мониторы, аппараты,
Пациенты и врачи…
Расскажу я вам ребята,
О работе медсестры!

- 4 сообщение Дмитрий Ю. (слайд 22).
Профессия «Заливщик металла»
Работа ваша и опасна, и трудна -
Средь пекла, пара, грохота она.
Гордится металлургами страна
И воздает им почести сполна.
- 5 сообщение Иванов А. (слайд 23) Профессия «Охранник»
Склад громадный в магазине,
Сто товаров на витрине.
Продавцов – не перечесть,
И директор тоже есть.
Ну, а ночью здесь начальник
Очень опытный охранник.
- Спасибо вам друзья за проделанную работу. Ваши хорошо оформленные сообщения мы поместим в «Уголок проектов», чтобы вы могли познакомиться с заинтересовавшими вас работами.
Физкультминутка (слайд 17):
 Руки в стороны – в полёт
 Отправляем самолёт.
 Левое крыло вперёд –
 Полетел наш самолёт.
 Руки в стороны – в полёт
 Полетел наш самолёт.
 Правое крыло вперёд –
 Полетел наш самолёт.
 Вот закончена игра,                                                                                Вновь за парты нам пора.
III. Игровые ситуации

Посмотрите, оказывается на земле огромное кол-во профессий.
-  Сейчас предлагаю провести небольшую игру. Игра «Кто так говорит?»
Я буду произносить фразу, а вы должны вспомнить и сказать: человек какой профессии так говорит. Не забываем поднимать руку. Всем понятно, что нужно делать?
Тогда слушайте внимательно:
«Кому добавки?» (повар).
«Какой зуб вас беспокоит?» (врач-стоматолог).
«Большое спасибо за покупку» (продавец).
«Вам посылка, распишитесь» (почтальон).
«В мою сеть попало много рыбы» (рыбак).
«Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» (учитель).
«Присаживайтесь, как будем стричься?» (парикмахер).
- Замечательно! Наша игра показала, что вы хорошо знаете разные виды профессий.
- У нас осталось ещё немного времени, и я предлагаю каждому потрудиться самостоятельно.
 Игра «Профессии». Сейчас я раздам каждому конверт с заданием. Можете достать содержимое конверта. Задание такое: Положите перед собой картинку с изображением человека какой-то профессии и подберите инструменты и оборудование, необходимое ему для работы (4 детали).

IV. Итог урока
-  Сегодня мы говорили о разных профессиях. Сейчас проверим, какие профессии вы запомнили? (ответы детей).
-  Итак, скажите мне, пожалуйста, можно ли назвать самую главную профессию? Нет! А почему? (Все профессии важны, все профессии нужны!)

- Понравилось ли вам занятие?
Покажите мне зеленый кружочек на ваших светофориках, если занятие понравилось….
Желтый кружок  – если вы не уверены ….
Красный, если не понравилось.

V. Заключительное слово.
На прощание хочу прочитать вот такое стихотворение:

Дорогие ребята!
Кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей Родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящим, законопослушным.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса, проще!
Будьте, ребята, людьми хорошими!


title: Презентация "Путешествие в мир музеев"

extracted_text:
Муниципальное  дошкольное учреждение«Детский сад с. Генеральское»ПУТЕШЕСТВИЕВ  МИР  МУЗЕЕВ
Воспитатели:
Дощанова М.А.
Микляева И.С.

ВИДЫ  МУЗЕЕВ
В исторических музеях
можно узнать об истории страны,
города, народа, о том, как создавали
и заселяли города.
А также можно увидеть материалы
и фотографии предметов, найденных
во время археологических раскопок
и военную технику
Музей боевой и трудовой славы
ПАРК ПОБЕДЫ –СИМВОЛСЛАВЫ, НАМ ВЕЧНО О ГЕРОЯХ ГОВОРИТ
САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ МУЗЕЙ КРАЕВЕДЕНИЯ
Также в этом музее
представлена  выставка
«ПРИРОДНЫЕ  РАРИТЕТЫ»

САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ МУЗЕЙ ИМЕНИ А.Н.РАДИЩЕВА.


title: Методическая разработка "Квест по физике"

extracted_text:
Департамент образования Вологодской области Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Вытегорский политехнический техникум»

Методическая разработка « Квест по физике» Станция «Притяжение»

Преподаватель физики Отинова Галина Валентиновна

Вытегра 2019

Эпиграф:
Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше.
Исаак Ньютон (1643-1727 гг.)

Пусть начинается игра, Сложны соревнования. Успех решает не судьба, А ваши знания.

Зачитываю и поясняю слова эпиграфа, отмечаю, что, по мнению Ньютона, его законы были открыты играючи. Сегодня мы проводим игру «Квест по физике», вы находитесь на станции «Притяжение»
Исаак Ньютон родился 4 января 1643 года. В три года остался без родителей и воспитывался бабушкой. С 1661 года учился в колледже святой Троицы (Кембриджском университете). Студенты колледжа по происхождению и имущественному положению делились на группы.
Ньютон относился к низшей группе. Студенты этой группы были освобождены от платы за обучение, но зато, обязанные обслуживать бакалавров, магистров и более обеспеченных студентов. Самолюбие Ньютона очень страдало от этого. Но, не смотря на все трудности благодаря своему прилежанию, в 27 лет он стал профессором Кембриджского университета. Надпись на памятнике над его могилой заканчивается словами: «Пусть смертные радуются, что существовало такое украшение человеческого рода». На статуе Ньютона в Кембридже высечен стих из Лукреция: «Разумом он превосходит род человеческий».

1задание. Первый конкурс на внимательность. Пожалуйста, внимательно осмотрите кабинет. Что изменилось?
На портретах ученых физиков указаны цифры 1, 2, 3. (Коперник, Ньютон, Ленц)
Задание: Назвать имена ученых и их величайшие открытия. Сформулировать законы.

Ленц Эмилий Христианович–русский физик. В какой области физики он выполнил основные свои работы? С чем
конкретно связаны его основные работы?

Ответ.В области электромагнетизма.
Закон Ленца о направлении индукционного тока.
5баллов

Задание. Определить среднюю скорость движения мяча. Эксперимент повторить 3 раза. Вычислить среднюю скорость движения мяча.	5 баллов
задание. Объяснить опыты. Статическое электричество. (Электроскоп, стеклянная и эбонитовая палочки, кусочек шелковой, шерстяной ткани, бумага).

5 баллов
задание.  Электромагнитная  индукция.	(вольтметр, соединительные провода, замкнутый контур, плоский магнит)
Получение	индукционного	тока.	Идея	Майкла	Фарадея	(1821	год)
«превратить магнетизм в электричество»	осуществлена им в 1831 году. Продемонстрировать опыт, объяснить появление индукционного тока .
баллов
Занимательные задачи по физике с ответами
5задание. Почему при размешивании чая чаинки собираются в центре стакана?

Ответ. Давление в движущейся жидкости  тем  меньше,  чем  выше  скорость. Вблизи краев стакана скорость меньше (из-за трения воды о стекло). Избыточное давление между центром и краями  стакана  перемещает чаинки к центру.

задание. В жаркие дни в лиственном лесу бывает прохладнее, чем в хвойном.	Почему?

Ответ. Деревья испаряют влагу с поверхности листьев. При этом уменьшается внутренняя энергия листьев  (они  охлаждаются)  и  охлаждается  воздух.  У  лиственных  деревьев  площадь  поверхности листьев      больше     –     испарение      больше     –     охлаждение      больше.
5 баллов

Команда набирает	30 баллов
Дополнительно	можно набрать	10 баллов.

Физика в загадках. Правильным считается ответ, если будет названо физическое явление.

Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук, диффузия)
На дворе горой, а в избе водой. (Снег, плавление)
На всякий зов даю ответ, а ни души, ни тела нет. (Эхо, отражение звука).
Попутчица за мною ходит вслед, мне от неё ни зла, ни пользы нет. (Тень, прямолинейное распространение света).
Чудо-птица, алый хвост, полетела в стаю звёзд. (Ракета, реактивное движение).
И день, и ночь .идут, но с места не сойдут. (Часы, равномерное движение).

По полю рыщет, поёт да свищет, деревья ломает, к земле траву приклоняет. (Ветер, конвекция, атмосферное давление).

Раскрашенное коромысло через реку повисло. (Радуга, дисперсия). 9.Лежал, лежал, потом в реку побежал. (Снег, плавление).
10.Ты от неё она за тобой, ты к ней она от тебя. (Тень, прямолинейное распространение света).

Одна загадка	1 балл

Итого 40 баллов


title: Развлечение для детей средних групп "C пасхой красной"

extracted_text:
               Развлечение для детей средних  групп
                       «C ПАСХОЙ КРАСНОЙ ».

Цель: Познакомить детей с традицией празднования праздника Пасхи.
Задачи:
Воспитательные: приобщение к истокам культурных традиций русского народа.
Образовательные: ознакомить детей с обычаями Православной церкви, народными играми и забавами.
Развивающие: развитие внимания и наблюдательности, концентрации движений.
001 Дети под музыку заходят в зал.
Вед 1 : Добрый день, дорогие дети, уважаемые гости,
Милости просим на праздник Пасхи!
1-й р : Пасха – светлый, добрый праздник,
Праздник счастья, красоты,
Он несет нам всем надежду,
Чтоб добрее стали мы.
2-й р:  Христос воскрес! Весна идет!
Капель журчит, звенит, поёт.
Цветы и травы появляются
Весной природа оживляется.
002  Исполняется песня «Пасха к нам пришла»
              1-й куплет.
        Звонко капают капели
        Возле нашего окна.
        Птицы весело запели:
       «Пасха! Пасха!
         К нам пришла!».
2-й куплет.
Мы вчера нашли подснежник
На проталинке в лесу.
Голубой цветочек нежный
Встретил Пасху и весну.
Вед 2 : В этом году праздник Пасха – мы будем праздновать 8 апреля.  Этот праздник – победа жизни над смертью, праздник любви, мира и светлой жизни.
Пасха – самый большой праздник в христианской церкви. К пасхе люди готовятся очень долго, и эта подготовка называется Великий пост, и продолжается он 7 недель. В эти дни нельзя кушать молоко, мясо и яйца. Но еще в это время каждый человек должен задуматься о своих поступках – хороших и плохих, он должен понять, что сделал плохого и исправить это добрыми делами. Во время Великого поста не отмечают шумных праздников, и не справляют свадеб. Особо выделяют последние дни Страстной недели – Чистый Четверг (день очищения от грехов), Страстная Пятница  (упоминание о распятии и смерти Иисуса Христа), Великая Суббота ( день печали), и Светлое Воскресение Христово – праздник жизни и победы над смертью.
Вед1: Начиная с Чистого Четверга мы начинаем готовиться к встрече Пасхи – сначала убирать дом, а потом красим яйца и печем куличи. Праздник Пасхи длится, целую неделю. И зовется эта неделя по-разному – пасхальная, светлая, святая. В эти дни люди совершают добрые поступки, прощают друг другу обиды. Приветствуют друг друга словами: «Христос воскрес», и отвечают:
Дети: Воистину воскрес!
Вед 2 : Загадаю вам загадки,
Кто смышлёный, поглядим.
 1. Красные, зеленые, сине-голубые,
Мячики пасхальные
Ярко-расписные. (Яйца).
 2. Хлеб, пасхальный, ароматный,
 Пышный, сдобный и приятный
 Он глазурью весь облит
 И цветами принакрыт. (Кулич).
 3. Праздник весенний
 С вербой приходящий,
 С вестью о Христе воскресшем
 Над землей парящей. (Пасха).
 4. Пробил я стенку – увидел серебро
 Пробил серебро – увидел золото. Что это? (Яйцо).
Вед 1: Ребята, Пасха - это день всеобщего равенства, любви и милосердия. В этот праздник нужно дарить друг другу красные яйца. Этот обычай очень давний; Христос дал нам жизнь, а яйцо это знак жизни. Мы ведь знаем, что из яйца выходит живое существо.
Вед 2 : Дорогие гости, сейчас мы вам покажем композицию «Пасхальный подарок».
ЛИТЕРАТУРНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «ПАСХАЛЬНЫЙ ПОДАРОК».
003   Мальчик сидит на лавочке, играет. Звучит тихая музыка. Вбегает девочка.
Дев: Иди сюда скорее! Посмотри, что я нашла!
Мал: Ой, целое лукошко яиц!
Девочка. Это, наверное, наша Рябушка снесла. Вот подарок к Пасхе!
Мальчик.(Рассматривая). Какие они все беленькие, гладкие. Вот держу в руках я свежее яйцо,
И смотрю внимательно с думой на него:
Ни костей, ни клюва, ни пера, ни ног
Я в яичке птицы увидать не смог.
Как же так бывает? Где найти ответ?
Птичка вдруг выходит из яйца на свет!
Девочка.В этом-то и чудо: Бог так сотворил, Что яйцо сырое в птичку обратил…
А давай раскрасим эти яички!
Мальчик. Зачем?
Девочка .С давних пор яичко, красное, как кровь, Нам напоминает про Христа любовь. Яички всегда на Пасху красят. Давай и мы бабушке с дедушкой Пасхальный подарок сделаем!
Мальчик.Давай! (Уходят).
004  Входит бабушка с миской и ложкой, месит тесто. Входит дед, садится на лавочку.
Дед. Бабка, а что, приготовила ты яички к празднику? Пасха ведь на дворе. Разговеться-то будет чем?
 Баба. Ох, дед! Что-то с Рябушкой нашей случилось. Уже целую неделю нет ни одного яичка.
Дед. Да что ты, бабка! Не может быть!
Баба. Да, правда, не несет что-то Рябушка яйца. Я тебя огорчать не хотела (сидят, печалятся).
005  Курица.(Выходит, кудахчет).  Куд-куда! Куд-куда! Что у вас за беда! Почему плачете?
Баба. Как же нам не плакать, не горевать? Ведь на дворе Пасха, а у нас — ни одного яичка.
Курица. Не плачь, дед, не плачь, баба! У меня для вас подарок к Пасхе припасен — целое лукошко яиц! Каждый день я яйца несла, только вам не показывала, хотела вас на Пасху порадовать. Куд-куда! Куд-куда! (Идет к лавке). Ой, а где же лукошко-то?! Куд-куда!!! (Убегает).
006 Входят дети.
Девочка. Бабушка! Христос Воскресе! (Дарит яйцо).
Баба. Воистину Воскресе! Вот так яичко! Что за чудо!
Мальчик.Дедушка! Христос Воскресе! (Дарит яйцо).
Дед. Ай да яичко!
 Баба.: Где же вы их взяли?
Девочка. Мы решили вам подарок Пасхальный сделать.
Рябушка целое лукошко яиц снесла, а мы их раскрасили к празднику (показывает лукошко).
Мальчик: Дорого яичко ко Христову дню, И не знал я долго, как и почему. Только, слава Богу, Он мне Сам открыл, Чтобы я яичко красное ценил. А еще узнал я тайну от яйца, Что и мы воскреснем к жизни без конца. И теперь обычай добрый я храню, Красное яичко в день Христов дарю
007 (Дарит детям-гостям по яичку). Христос Воскресе!
Вед 1 .Ну, а какой же праздник на Руси без веселых игр!
Давайте и мы поиграем?
            008 подготовка
            009 Игра-хоровод «Катись, яичко».
Дети встают в большой просторный круг. Водящий отдает одно деревянное яйцо любому ребенку в кругу, второе яйцо — ребенку в противоположной части.
Со словами песенки-считалки дети начинают передавать яйца по кругу в любую сторону.
Дети поют.
«Катись, катись, яичко,
По нашему кружочку.
Найди, найди, яичко,
Для себя дружочка».
С последним словом передача яиц по кругу заканчивается. Те, у кого в руках остались яйца, выходят в центр круга, отдают яички водящему, тот говорит:
«В кружочек выходите
И вдвоем для нас спляшите».
Все хлопают. Дети пляшут по одному или в паре.
Вед 2: А сейчас , уважаемые гости для вас подарочек :
                 Выходят 2 ребенка
    Весна Пасхальная
1 р : Пришла весна Пасхальная
Природа вся проснулась
Ушла зима суровая
И солнце улыбнулось
2р: И от улыбки этой
Сосульки вдруг запели
И вторят песенки простой
Птичьих стаек трели!
Вед2 :А сейчас — состязание на ловкость.
                       010 подготовка
                        011 Эстафета с яйцами.
Две команды, выдают две деревянные ложки и по одному деревянному яйцу каждому игроку. По команде на вытянутой руке нужно донести яичко в ложке, не уронив, и бросить в лукошко своей команды, быстро вернуться, отдать ложку другому игроку. Чья команда выполнит задание быстрее и не нарушит правил, та и выиграла.
Вед1 : Молодцы, хорошо играли, пели. Ребята, самое главное, что вы должны запомнить, Пасха – день всеобщего равенства, любви и милосердия. Не обижайте младших, будьте внимательны и послушны старшим, щедры к бедным, добры к нашим четвероногим и крылатым друзьям.
Пусть в ваших душах царит любовь и милосердие.
Баба и Дед: А напоследок , выходите  !С нам попляшите!
012
Вед: Пускай царит в душе  тепло!
         Навстречу к вам идет добро!


title: Конспект "Певческое дыхание и дикция"

extracted_text:
                   КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В ТВОРЧЕСКОМ
                   ОБЪЕДИНЕНИИ «ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ АНСАМБЛЬ»

                      ТЕМА: ПЕВЧЕСКОЕ ДЫХАНИЕ И ДИКЦИЯ

                                                                Подготовила:
                                                     Педагог доп.образования
                                                              Голоскова А.А.
                                                              ГБОУ СОШ № 629

                               Москва, 2015г.

                              Конспект занятия

                      Тема: ПЕВЧЕСКОЕ ДЫХАНИЕ  И ДИКЦИЯ

Цель: развитие музыкального восприятия; накопление  вокально-хоровых  умений
и навыков.

Задачи:  закрепление  навыков  формирования  певческого  звука;  работа  над
правильным певческим дыханием, манерой  произношения,  дикцией;  работа  над
выразительностью исполнения.

                                Ход занятия.

-  Здравствуйте,  ребята!  Сегодня  на  занятии  мы  продолжим  работу   над
певческим  дыханием.  Вспомним,  как  правильно  взять  дыхание,   как   его
распределить на всю музыкальную фразу. Работать мы будем  над  произведением
« Кувшинки».
Давайте начнем наше занятие с разминки:
    • упражнение « щеточка» - языком вокруг зубов;
    •  « ящичек» - нижнюю челюсть выдвигаем и задвигаем;
    •  « качели» - нижнюю челюсть раскачивать ;
    •  « пятачок – улыбочка»;
    •  « слоник»;
    •  «Канючим» - вибрация губ – А…АО…АОУ;
    • скрипим – А,О,У,Э,И;
    • погреем руки дыханием;
    • крик чаек: «А!А!А!»
   Дети выполняют упражнения.
   Педагог:          - Молодцы, ребята!  Зачем мы делаем эти упражнения?
   Дети.         Чтобы подготовить свой голосовой аппарат к пению.
   П.       Правильно. Какие еще нужно сделать упражнения перед пением?
   Д.       Дыхательные упражнения.
   П.        Зачем нам это нужно?
   Д.       Чтобы научиться владеть своим дыханием припении; от  правильного
   дыхания зависят громкость, чистота, выразительность пения.
   П.       Правильно. С чего начинается правильное певческое дыхание?
   Д.            С правильной  осанки
   П.       Встанем прямо, без напряжения, голову держим прямо. Теперь можно
   сделать вдох. Каким должен быть вдох певца?
   Д.       Небольшой, спокойный, не поднимая плеч.
   П.       Давайте сделаем такой вдох. Какие ощущения вы должны  испытывать
   при певческом вдохе?
   Дети делают вдох. Ощущение расширившегося  пояса,  нижние  ребра  немного
   расходятся в стороны.
   П.       Давайте поставим руки  на  ребра,  сделаем  глубокий  вдох.  Кто
   чувствует расширение пояса и ребер, значит, делает вдох правильно.
   Дети делают глубокий вдох, руки на ребрах.
   П.       После вдоха, перед началом пения – что следует сделать?
   Д.            Задержку дыхания.
   П.            Пробуем. Спокойный и незаметный вдох, на  мгновение  затаим
   дыхание.
   Дети выполняют упражнение.
   П.            Мы вспомнили, как правильно брать дыхание, а теперь давайте
   закрепим и сделаем ряд дыхательных упражнений:
      • Вдох через нос – выдох через рот;
      • Медленный, глубокий вдох – краткий, резкий выдох;
      • Выдох несколькими равными порциями (толчками);
      • Задержка дыхания – на выдохе считать от 1 до 10;
      • «Надоедливый комар».
   Педагог.      -Молодцы! А  теперь  распоемся,  в  процессе  распевания  я
   попрошу вас следить за своим  певческим  дыханием.  Встали  ровно,  вдох,
   задержка дыхания.
   Распевание:  вокальные упражнения на гласные, на  слоги,  скороговорки  и
   т.д.
   Педагог.      Хорошо. Чувствуете, как разогрелся ваш голосовой аппарат?
   Дети.         -Да!
   П.            А сейчас поработаем  над  произведением  «Кувшинки».  Какой
   характер у этого произведения?
   Д.            Нежный, спокойный, светлый.
   П.            О чем это произведение?
   Д.            О красоте природы.
   П.            Давайте вспомним, где мы берем дыхание в этом произведении?
   Д.            Между двумя фразами в каждом предложении.
   П.            На каком штрихе исполняется это произведение?
   Д.            Легато.
   П.            Что означает легато?
   Д.            Связно, плавно.
   П.            В чем особенность этой песни?
   Д.            Есть вокализ.
   П.            Что такое вокализ?
   Д.            Пение без слов.
   П.            Давайте поработаем  над  первым  куплетом.  Не  забудьте  о
   певческом дыхании.
   Работа над вокализом: добиваться округлого звучания на опоре, дыхание  по
   фразам, штрих легато.
   Аналогичная работа со 2-м и 3-м куплетами: пение по группам, по одному.
   В  процессе  работы  над  произведением  педагог  с  детьми   анализирует
   исполнение, исправляются ошибки (если  они  были).  Педагог  контролирует
   правильность  взятия  певческого  дыхания  детьми,  проводит  работу  над
   выразительностью исполнения произведения, над звуком.
   Дети исполняют произведение от начала до конца.
   Педагог.      -Молодцы,  ребята!  Давайте  подведем  итоги.  Над  чем  мы
   сегодня работали?
   Д.            Над певческим дыханием.
   П.            Зачем певцу владеть этим навыком?
   Д.            Чтобы петь чисто, правильно и выразительно.
   П.            Правильно. Дома перед зеркалом потренируйтесь,  поработайте
   над своим певческим вдохом. Занятие закончено. До свидания.


title: Презентация "Поэма А.А. Блока «Двенадцать» и сложность её художественного мира"

extracted_text:
Главное, что можно сказать о поэме, это то, что она гениально передает грозовую атмосферу Октября.
В.Орлов
Поэма А. А. Блока «Двенадцать» и сложность её художественного мира.
Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Юсуф-заде Е.Г., МБОУ «СОШ №6»,
 г. Корсакова, Сахалинской области.
3 января… К вечеру – ураган (неизменный спутник переворотов).
8 января. Весь день – «Двенадцать».
11 января … Нет уж, не то время, не та музыка. – Музыка какая (если…желтое?).
15 января…  Мои «Двенадцать» не двигаются. Мне холодно.
22 января…толпа кричала по адресу…моему: «изменники». Не подают руки. Господа, вы никогда не знали России и никогда ее не любили! Правда глаза колет.
25 января… Думы, думы – и планы, столько, что мешает приняться за что-либо прочно. А свое бы писать (Иисус).
27 января. Двенадцать.
28 января. Двенадцать.
29 января… Сегодня я – гений.

Из 56-ой записной книжки А.А. Блока
Викторов. Александр Блок. «Двенадцать».
«Двенадцать» - какие   бы  они  ни были – это лучшее, что  я  написал. Потому что тогда я жил современностью.
                  А.Блок (январь 1918 г.)
«Всем телом, всем сердцем, всем сознанием – слушайте  Революцию!»
А.Блок. «Интеллигенция и революция»
Тема:  тема революционной стихии, влияющей на судьбы людей.
Идея:  два начала в революции: разрушение старого и созидание нового.
Проблема:
ВРЕМЯ - ЧЕЛОВЕК- ИСТОРИЯ
проблема  СВОБОДЫ
БУДУЩЕЕ РОССИИ

 «Двенадцать» - поэма
Поэма – лиро-эпический жанр, крупное стихотворное произведение с повествовательным сюжетом.
«Поэма «Двенадцать» в оценке современников»
«Литература Пушкина, Толстого, Тургенева за последнее десятилетие так низко пала, – до того, что в ней считаются событием даже нарочито хамские, кощунствующие именем Христа и Его Двенадцати Сподвижников вирши Блока! – настолько она потеряла ум, вкус, такт, совесть и даже простую грамотность, так растлила и втоптала в грязь “великий, правдивый язык”, завещанный Тургеневым». (И. Бунин, 1918 г.)
«Он, написав “Двенадцать”, вторично распял Христа и еще раз расстрелял Государя». (Н.С. Гумилев, по воспоминаниям Надежды Павлович.)
 «Блок видит мировое значение совершающегося… Это поэма о революционном Петрограде, о грязи и преступлениях… и в то же время это благая весть…». (Иванов-Разумник)

«Этой поэме суждено бессмертие». (А. Луначарский)

«Поэма  эта  есть, бесспорно,  высшее достижение  Блока.  В основе -  крик отчаяния за гибнущее прошлое, но крик отчаяния,  который возвышается  до надежды на будущее».   (Л. Троцкий)
«… одни прочли в этой поэме сатиру на революцию,   другие – славу ей».
               	В. Маяковский

Смысл названия поэмы

12 глав произведения

12 красногвардейцев

Патрули на улицах Петроград
а насчитывали 12 человек

12 апостолов, учеников Христа

12 – это полночь, граница, рубеж завершённости и начала, смерти старого и рождения нового
Александр Лаврухин. Титул.
КОМПОЗИЦИЯ  ПОЭМЫ  БЛОКА  «ДВЕНАДЦАТЬ»

12 глава

11 глава

10 глава

1 глава

2 глава

3 глава

4 глава

9 глава

5 глава

Городская тема
Настроение в отряде
Движение отряда

6 глава

7 глава

8 глава

самосуд
Внутренний монолог Петрухи
Тема города. «Ветер – на всём Божьем свете!»
КОМПОЗИЦИЯ  ПОЭМЫ  БЛОКА  «ДВЕНАДЦАТЬ»
12 глава -  явление Христа
красноармейцам («с кровавым флагом»)
 «В белом венчике из роз – впереди
ИСУС ХРИСТОС»

11 глава – поиск врага
	/ «идут без имени святого»/.
Пробуждение агрессии – беснование.

10 глава – вьюга. / «не видать уже друг друга за четыре за шага».Смятение на новом пути.- «Али руки не в крови?»

1 глава – хаос, ветер
/ «на ногах не стоит человек»/.
 Определение времени
и места событий поэмы.
 2 глава – появление героев поэмы – двенадцати
красноармейцев.
 / 12 апостолов новой эры/
3 глава -  определение цели пути. / «мировой пожар в крови» - новое кровообращение  без Бога, где страсть правит бал = пожар = разрушение от мира и мире/
4 глава – «любовный треугольник»
 (зарождение конфликта  поэмы)
Катька-Петруха-Ванька

9 глава – распутье, богооставленность.
 /Старый мир ждет своего часа
 на перекрестке (= крест), «стоит безмолвный, как вопрос».
5 глава – знакомство с героиней.
Нужна ли ей революция? («с юнкерьём гулять ходила – с солдатьём теперь пошла».  Поруганная красота = символика имени (Екатерина – чистая, непорочная)
Городская тема
Настроение в отряде
Движение отряда
6 глава – Убийство Катьки

7 глава – Отречение от любви.
Выбор пути

8 глава – месть, злоба . агрессия ищут выхода.
«Выпью кровушку за зазнобушку».
Бессилие в преодолении себя. Духовный раскол.

самосуд
Внутренний монолог Петрухи
Тема города. «Ветер – на всём Божьем свете!»
В поэме звучат интонации марша.
Слышен городской романс.
Есть интонация плача.
Часто встречается частушечный мотив.
Прямо процитирована революционная песня.
Озвучены лозунги:
«Вся власть Учредительному Собранию!»
Обрывки разговоров.
Молитва.

«Слушайте музыку революции», − призывал Блок.

	«Блок создал новую форму эпической поэмы, и новизна формы находилась в прямой зависимости с новизной содержания. Философия революционной эпохи, как ее понимал Блок, была воплощена в “Двенадцати” в совершенно новой поэтической системе, которая нашла свое отражение в новых ритмах, в новой стилистике, в лексике».
			Л. Долгополов
Контрастность произведения
  Основа содержания поэмы −
«буря» в море жизни. Строя ее
сюжет, Блок широко
использует прием контраста:
«Черный вечер./Белый
снег…», – резкое
противопоставление двух
миров – «черного» и «белого»,
старого и нового.
	«18 февраля… Что Христос идёт перед ними – несомненно. Дело не в том «достойны ли они Его», а страшно то, что Он с ними, и другого пока нет, а надо Другого - ? – Я как-то измучен».
В белом венчике из роз...
Художник Н. Красовитова. 2004.
           В июне 1919 г. поэт Н. С. Гумилев в лекции о поэзии Блока сказал между прочим, что конец "Двенадцати" кажется ему "искусственно приклеенным", что "внезапное появление Христа есть чисто литературный эффект". Блок, присутствовавший на лекции, ответил: «Мне тоже не нравится конец "Двенадцати". Я хотел бы, чтобы этот конец был иной. Когда я кончил, я сам удивился: почему Христос? Но чем больше я вглядывался, тем яснее я видел Христа. И я тогда же записал у себя: "к сожалению, Христос".
 К. Чуковский. Александр Блок как человек и поэт. 1924.
 Я только констатировал факт: если вглядеться в столбы метели на этом пути, то увидишь "Исуса Христа". Но я иногда сам глубоко ненавижу этот ... призрак.
А. Блок. Дневник 1918 года.  10 марта (25 февраля)
 ...Выявляется, наконец, тот незримый враг, на которого направлены винтовочки стальные. Голодный пес - старый мир - по ироническому символизму красногвардейцев бредет сзади, поджав хвост и, как волк, оскалив зубы, но от него только отмахиваются. Винтовки и беспокойство направлены на кого-то другого. <...> Ему грозят: Все равно тебя добуду, лучше сдайся мне живьем! <...> В него стреляют. А впереди - <...>Впереди Исус Христос ...
Максимилиан Волошин. Поэзия и революция, 1919.
Блоковский образ  Христа в трактовке поэтов и  критиков
...Образ Христа — олицетворение новой всемирной и всечеловеческой религии, новой морали — служил для Блока символом всеобщего обновления жизни и в таком значении появился в финале «Двенадцати»
Вл. Орлов. Поэма Александра Блока "Двенадцать", 1962.
 Исус Христос и крест трактуются Блоком вопреки церковной традиции, как символы не смирения, а мятежа, бурного вмешательства в жизнь<...>.
И.Т. Крук. Поэзия Александра Блока.   1970.
 Вероятнее всего, Исус выступает здесь как Спаситель грешных душ заблудших в политическом мраке людей. Он надеется на раскаяние тех, которые "не ведают, что творят". Остановить дикий разгул, образумить и вернуть душегубов в лоно Божие — это истинное дело Христа, а не возглавить и благословить их на дальнейшие злодеяния. Вот что, по-моему, означает явление Христа в конце поэмы.
Г. Яковлев. «Впереди— Исус Христос»? 1997.
Блоковский образ  Христа в трактовке поэтов и  критиков
              Образом Христа, идущего впереди красногвардейцев, поэма кончается. И ее конец — удачней всего в ней. Только тут голос поэта приобретает полноту и силу... и только тут создана картина, убедительная и величественная... Блок, идя в ногу со второй революцией, не изменил себе самому ни в чем. Это большая победа. И если он, всё видевший, мог сказать, что Христос идет впереди "двенадцати", он исполнил свой долг поэта — и в самом страшном находит прекрасное.
            И он исполнил свой долг гражданина — всем ослепшим от бед показать выход и дать исцеление...
С. Городецкий (1884—1967), русский поэт.


Родительское собрание "Государственная итоговая аттестация - 2019"


title: Проверочная работа "Формулы тригонометрии" 10 класс

extracted_text:
Ф.И____________________________________10 класс « » число  ______
Проверочная работа по теме: «Формулы тригонометрии»

Заполните не закрашенные  клетки

Ф.И____________________________________10 класс «   » число
Проверочная работа по теме: «Формулы тригонометрии»

Заполните не закрашенные  клетки


Презентация "Семейные ценности и традиции" 5 класс