title: Сценарий выпускного бала "До свидания школа "Солнышко""

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОГО БАЛА
«ДО СВИДАНЬЯ, ШКОЛА «СОЛНЫШКО»

Выполнил: Педагог организатор
Шифрис Т.А.

Новокузнецк,2019г.
Цель: Создание праздничного настроения.
Задачи:
-Организация детского досуга.
-Приобщение учащихся к традициям дома творчества.
Привитие детям чувства сплоченности и коллективизма.

Сценарный ход.
Выходит Ведущая
Муз. Подложка: лирическая
Вед:
Здравствуйте, мамы, папы и гости!
Здравствуй,  наш «Вектор» родной!
Мы с нетерпеньем, особым волненьем
Ждали наш праздник большой!

Праздник для вас очень важный сегодня –
День выпускной настает.
Жаль, что прощаются с «Солнышком» дети
Но осенью школа их ждет.
(Обращается к детям)
Не простые вы детишки,
Вы – выпускники!
Непоседы, шалунишки!
Ох, как быстро подросли!
В «Солнышко»  вы все ходили
Много лет подряд,
И сегодня провожаем
В школу мы ребят!
Вед:  Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Сегодня наши выпускники, торжественные и взволнованные, пришли на первый в своей жизни выпускной бал, выпускной в школе «Солнышко»! А провожают наших дорогих выпускников еще более взволнованные и немного растерянные от предстоящего расставания замечательные педагоги. Сегодня вас ждет необычайно волнующее торжество! Наши дети прощаются с любимой школой «Солнышко» и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в школу. Так хочется, чтобы этот день запомнился надолго и ребятам, и взрослым. Итак, все готово к празднику. Встречайте наших выпускников!
Муз: «Учат в школе» (минус) – в зал входят дети
(Обращается к детям)
Не простые вы детишки,
Вы – выпускники!
Непоседы, шалунишки!
Ох, как быстро подросли!
В «Солнышко»  вы все ходили
Много лет подряд,
И сегодня провожаем
В школу мы ребят!

Дети читают стихи
1-й ребенок.
 Много раз встречали мы
 Праздник в этом зале,
 Дни последние весны,
 С нетерпеньем ждали...

2-й ребёнок.
 Сил своих мы не жалели,
 Чтоб расти, резвиться!
 А теперь мы повзрослели,
 Нам пора учиться!

3-ий ребёнок.
 Расставанье впереди-
 Праздник не веселый…
 До свиданья, «Солнышко»,
 Мы уходим в школы!

4-й ребёнок.
 Жаль, что время так бежит,
 Что нельзя остаться!
 «Солнышко» мы любим очень!
 Но пора расстаться!

5-й ребёнок.
 Как печально говорить
 Слово: До свиданья,
 Время не остановить,
 Ждёт нас расставанье…
Песня «До свиданья, «Солнышко!» (для муз. групп) ШАНИНА
ВЕД:
Промчались весело года,
Не позабыть их никогда!
Но подошла пора расстаться –
Ведь завтра в школу собираться!

Голос: "Да, кому нужна ваша школа?"
Вед: Ой, кто это? Кто это сказал?
Нафаня: Это я, Нафаня.
Вед: (задумчиво). Нафаня?..  Ребята, в какой группе занимался Нафаня? Ребята, есть такой ученик среди вас?
Дети: Нет!
Вед: Такого ученика нет. Выходи, покажись нам! (Нафаня выходит.) Ты где занимаешься, мальчик? В какой школе ты учишься?
Нафаня: Да вы чё? Я вообще нигде не учусь, не учился, и учиться не собираюсь! Зачем мне голову забивать всякой ерундой?
Вед: Что значит "ерундой"? Да ты у ребят спроси, сколько всего они узнали - читать, писать научились!
Нафаня: Ну, уж, писать! Какая проблема-то - ставь себе закорючки и дело с концом! А читать-то на что? Мне моя бабуся такие сказки рассказывает - ни в одной книжке вашей не прочтешь!
Вед: Сказки - это хорошо. Но я уверена, что столько сказок, сколько их в книгах написано, твоя бабуся не знает.
Нафаня: Неправда, Давай поспорим, что знает, и я знаю!
Вед: Давай! Мы с ребятами тебе игру предлагаем. Я буду читать загадку про сказочных героев, а ты отгадывай.
ЗАГАДКИ ПРО СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ:
Слайд1- Коллаж «Сказочные герои»
(1)
Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор …. (Айболит)-Слайд2
(2)
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета
Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка)-Слайд3
(3)
Про принцессу вам загадка:
Ей нужна была кроватка
С сотней новеньких матрасов.
Говорю вам без прикрас я.
Добрая, хорошая
Принцесса на…(горошине)-Слайд4

(4)
Хоть он стоек был и смел,
Но в огне не уцелел.
Младший сын столовой ложки,
Он стоял на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный,
Был солдатик (оловянный)-Слайд5

(5)
Отвечайте на вопрос:
Кто в корзине Машу нёс,
Кто садился на пенёк
И хотел съесть пирожок?
Сказочку ты знаешь ведь?
Кто же это был? (Медведь)-Слайд6
(6)
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)- Слайд7

(7)
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали? (Снегурочка)-Слайд8

(8)
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышь, ещё собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? (Репка)-Слайд9
(9)
Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос? (Буратино)-Слайд10

(10)
Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)-Слайд11
(11)
Это знают даже первоклашки,
Что есть друг большой у Чебурашки,
Под гармошку песни он поёт.
Имя друга каждый назовёт. (Крокодил Гена)-Слайд12

Нафаня (естественно, проиграв): Ладно, ваша взяла! Радуйтесь, что обидели ребенка. Скажу бабусе, она вам еще покажет! (Обиженный уходит).
Вед: Вот глупый! Вместо того чтобы обижаться, лучше бы читать научился. Ну, пусть идет. (Обращается к ребятам.) А мы с вами, ребята, продолжим наш праздник.
Стук, грохот.  Вбегает Баба Яга. Тащит за руку Нафаню.
Б Я: (обращается к детям). Ну и в чем дело? Кто обидел моего Нафаню?
Вед: Во-первых, здравствуйте. Во-вторых, вы нам помешали праздник проводить. А в-третьих, никто вашего Нафаню не обижал.
Баба Яга: Как не обижал? Ребенок прибежал весь в слезах. Меня, говорит, целая толпа ребят глупеньким назвала!
Вед: Не толпа, посмотри сама, бабушка, нас тут не так много. И ничего плохого мы о нем не говорили. Просто ваш Нафаня игру проиграл. Оказалось, что его бабушка не все сказки на свете знает.
Баба Яга: Конечно, не все. А я этого и не утверждала. Просто дети всегда считают, что взрослые знают все-все.
Вед: Знают многое, потому что книжки умные читают, учатся. А ваш Нафаня учиться не хочет.
Баба Яга (грустно): Да знаю я! Сколько раз пыталась его читать и считать научить, а он все отлынивает: то голова болит, то живот, то спать хочется, то есть. Лодырем растет ребенок. В общем, беда.
Вед: А наши ребята, не ленились, Занимались в школе «Солнышко»и  уже научились читать и считать. И сегодня мы прощаемся с нашей любимой школой «Солнышко». Ребята уже готовы пойти в сентябре в школу.
Баба Яга: Вот видишь, Нафаня, ребята не ленились, вставали утром пораньше, делали зарядку, и у них хватило сил и на учебу и на развлечения.
Нафаня: А что такое «зарядка»? Может быть, если я научусь делать зарядку, и я захочу учиться?
Вед: (спрашивает детей, что такое зарядка.) Зарядка это физические упражнения, которые обычно выполняются под веселую музыку.
Нафаня: О, я недавно видел, как на лесной опушке, зверята прыгали под музыку! Это было так весело! Я даже движения запомнил!  Можно я научу ребят этой лесной зарядке?
Вед: Конечно, можно, Нафаня!
Веселая зарядка.
Муз: «Зайки вышли на зарядку…»
Баба Яга: Какие молодцы! А можно я проверю, действительно ли они готовы к школе? Я загадаю вам загадки. А вы слушайте внимательно и отвечайте.
Баба Яга: Кто шагает с сумкой книг утром в школу?
Дети: Ученик!
Баба Яга: Правильно! А вот такая загадка: Очень скоро встретит вас, ваш веселый светлый …
Нафаня: Квас!
Ведущий: Так ли это, ребята?
Дети: Это класс!
Баба Яга: В коридоре топот ног, вас зовет всех в класс…
Нафаня: Пирог! Ох, я так люблю пироги, особенно как наколдуешь вкусных-превкусных!
Дети: Звонок!
Баба Яга: Если будешь знать предмет едва, что получишь в школе?..
Нафаня: Пять!
Дети: Два!
Муз: летка-енька входят 2 девочки –Двойки
1 Двойка: Кто это тут нас вспомнил?
Ведущая: Здравствуйте, гости!
2 Двойка: А мы здороваться не привыкли!
Ведущая: А кто вы такие? Кто вас пригласил?
1 Двойка: Я двойка по математике!
2Двойка: А я двойка по чтению!
1Двойка: И нас никто не приглашал! Мы без приглашения приходим!
1 Двойка: Мы с ребятами в школу пойдем!
2 Двойка: И будем с ними дружить! Ха-ха!!!
Ведущая: Ой, что же делать?
1 Двойка: Что делать? Что делать? Для начала поиграйте с нами!
Нафаня: Я очень люблю играть! А во что мы будем играть?
Баба Яга: Ты что собрался играть с Двойками? Они ничему хорошему тебя не научат?
2 Двойка: Не переживайте, бабусечка, мы поиграем в одну очень веселую игру!
Вед: Но учтите, если вы будете учить детей плохому, то вам не поздоровится!
Игра «Пропавшие отметки»
РЕКВИЗИТ: 2 портфеля; карточки с отметками 1, 2, 3, 4, 5.( 50-60 карточек)
Дети делятся на две команды и встают напротив друг друга
Двойки сначала показывают движения, которые должны выполнять
Лягушка – говорить «ква-ква» и хлопать руками по коленкам.
Орёл – машут руками.
Волк – воют дети:
Верблюд – показывают горбы у верблюда.
Пингвин – встают и переваливаются на месте как пингвины.
Затем 1 Двойка  читает стихи, 2 Двойка показывает движения:
(дети повторяют движения за двойками)
По болоту побежали, (бегут)
 Там лягушек мы поймали! (говорить «ква-ква» и хлопать руками по коленкам)
 Мы полезли по горам (показывают)
 И орла нашли мы там!  (машут руками)
 В чаще тёмной проползали, (показывают)
 Волка там мы увидали!
 По пустыне мы пошли, (шагают)
 Там верблюда мы нашли.
 В Антарктиде были льдины,
 Там увидели пингвина!
 Свет весь белый обошли
 И вещь пропавшую нашли!
2 Двойка: А мы сейчас это проверим. Вот портфели, вот отметки (показывает). Кто больше соберёт отметок в портфели? (высыпает 1.2.3.4.5)
Двойки хвалят детей за 1,2 и предлагают родителям посмотреть, какие отметки дети набрали в портфель.
Вед: Так дело не пойдет! Наши ребята не будут учиться на двойки и единицы! А ну ступайте прочь!
Двойки не собираются уходить, прыгают и хихикают.
Баба Яга: Я знаю что делать! Сейчас мы с Нафаней поколдуем, и они исчезнут!
Муз: Волшебство. Баба Яга и Нафаня колдуют.
Баба Яга, Нафаня:
Ширли-мырли!
Крабле брысь!
Чудо доброе, свершись!
Двойка, быстро удались!
Двойки бегают, резвятся и не исчезают
Баба Яга: Странно, наше колдовство не помогает. Ребята, помогите нам с Нафаней. Если мы все вместе поколдуем, то у нас обязательно все получится.
Дети вместе с бабой Ягой и Нафаней колдуют.
Вед: Не помогает, Бабусечка Ягусечка твое колдовство. Тут надо что-то похитрее, да поумнее придумать…. Я, кажется, знаю, что нам поможет…
Нафаня: Рогатка?
Вед: Нет!.. Знания! Ребята, давайте все вместе решим задачки и посмотрим, что произойдет с нашими незваными гостями…
1. На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать? (4)
2. На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё, аж 3
Ну-ка, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов? (5)

3.Двое шустрых поросят
 Так замерзли, аж дрожат.
 Посчитайте и скажите,
 Сколько валенок купить им? (8)

 4. Над рекой летели птицы:
 Голубь, щука, две синицы,
 Два стрижа и пять угрей.
 Сколько птиц, ответь скорей? (5)

 5. Привела гусыня-мать
 Шесть гусей на луг гулять.
 Все гусята, как клубочки.
 Три сыночка, сколько дочек? (3)
Ведущий: Молодцы!
Двойке по математике становится «плохо» и она убегает.
Вед: Так… от одной двойки мы избавились, теперь нужно избавиться от второй.
2 двойка: Ничего у вас не выйдет! Ваши дети читать не умеют,сказок не знают.
Вед: Как это не знают? Вы ошибаетесь, малоуважаемая Двойка!

2Двойка: А я сейчас это проверю! Ну-ка, вот послушайте, я вам сейчас расскажу знакомую сказку, но при этом буду запутывать вас. А вы должны меня поправлять. Договорились? Слушайте внимательно!
Расскажу я вам сказку о рыбаке и кильке…(рыбке) А написал ее Корней Иванович Чуковский…(Пушкин)
 Жил старик со своею старухой у самого Черного моря… (синего)  Они жили в однокомнатной квартире, а коттедж еще не построили… (в ветхой землянке)  Жили они ровно 30 лет и 2 года…(30 лет и 3 года) Старик ловил удочкой рыбу…(неводом) А старуха чинила носки и колготки… (пряла свою пряжу)  Раз он в море закинул невод, пришел невод с валенком старым… (одной тиной)  В другой раз закинул он невод - пришел невод с рыбой, да не простой, а сардиной…(золотой)
Баба Яга:  Да не путай ты их, Двойка, Бесполезно!
Нафаня: Так что убирайся отсюда по добру по здорову!
2двойка: Не хочу я уходить, я хочу дружить с ребятами…
Вед: Ну, надо же, какая назойливая. Ребята, кто знает стихи? Давайте-те ка покажем этой выскочке, что вы много знаете. Давайте-ка их расскажем, может тогда у нас получится избавиться от непрошенной гостьи.
ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ
1ребенок:
Мы дошкольниками были,
Мы ходили в детский сад.
Мы из глины мастерили
И лошадок и зайчат.
2 ребенок:
Мы немого буквы знаем,
Научились мы считать
Мы по пальцам сосчитаем:
Раз, два, три, четыре. Пять!

3 ребенок:
А теперь, а теперь
Открывай нам, школа, дверь!
Нам скорее подари
Расписные буквари!

4 ребенок:
Мы хотим скорей учиться,
Подружиться с букварем!
От страницы до страницы
Мы к весне его прочтем!

5 ребенок:
Научились мы до лета
Рисовать, писать, считать,
И всегда по всем предметам
Получать мы будем «пять»!

6 ребенок:
А теперь, а теперь
Отрывай нам, школа, дверь!
Принимайте в школе нас;
Здравствуйте, мы первый класс!
Вторая двойка, ахая и охая убегает.
Вед:……………………………………..
Дети исполняют песню «Чему учат в школе» ШАНИНА
Вед:………………………………………….
Баба Яга: Так, значит, деточки выросли уже, стали умненькими, аппетитненькими… Ой, да о чём это я? Я тоже вспоминаю те счастливые годы, когда я сама летала в нашу лесную школу. Лет эдак 300 тому назад.
Ведущий: Как это летала?
Баба Яга: Как, как. На метле.
Ведущий: На метле и в школу. Как это?
Баба Яга: А вот так! Эх, молодо-зелено! Ну, ничегошеньки не знают! Учить вас надо!
Игра «На метле в школу»
РЕКВИЗИТ: 2 метлы, 2 ранца
Муз: быстрая
Эстафета, 2 команды. Нужно надеть ранец, «оседлать» метлу и бежать к поворотной стойке, вернуться передать метлу и ранец другому. (Баба Яга и Нафаня помогают командам)
Баба Яга: (За спиной Яги крадётся с портфелем Нафаня, Яга его замечает.) Нафаня, стоять! Ты куда, яхонтовый ты мой?
Нафаня: Куда-куда, на кудыкину дорогу!
Баба Яга: А портфель тебе зачем, ты тоже в школу собрался?
Нафаня: Да. Я тоже хочу в школу! Ты прости меня, Бабуля, что я раньше не хотел учиться. Вот посмотрел я на этих ребятишек и понял, что не хочу больше быть неучем.
Баба Яга: А покажи-ка, Нафанюшка. Что ты положил в портфель?
Нафаня достает из портфеля: Учебник, рогатку, карандаши, краски и т.д.
Дети отвечают, что надо брать в школу, а что нельзя.
Баба Яга: Ох, дитятко ты мое неразумное. Ты прежде научись портфель правильно собирать, а потом уже в школу отправляйся.
Вед: Не грусти, Нафаня, а лучше внимательно послушай ребят, они точно знают. Что можно брать с собой в школу, а что нельзя.
Ребята, я буду вам читаю предложения, и если вы согласны, то отвечаете «Да-да-да», а если не согласны с тем, что я говорю, то говорите «Нет-нет-нет». Приготовились?
Что мы в школу будем брать?
Мы в портфель кладем тетрадки? Да, да, да.
В школе нам нужны  рогатки?  Нет, нет, нет.
Альбом, чтоб рисовать? Да, да, да.
Спички - школу поджигать? Нет, нет, нет.
Калькулятор, чтоб считать? Да, да, да.
Тетради, чтоб писать? Да, да, да.
Для кукол мы возьмем наряды? Нет, нет, нет.
Фломастеры и краски надо? Да, да, да.
Мобильник - маме позвонить? Да, да, да.
Пластилин, чтобы лепить? Да, да, да
Таблетки, чтоб лечиться? Нет, нет, нет.
Учебник - точно пригодится?.. Да, да, да!
Вед: А чтобы ты, Нафаня, лучше все запомнил, мы сейчас поиграем с ребятами в игру, которая называется «Собери портфель»
Игра «Собери портфель»
РЕКВИЗИТ: 2 ранца, школьные принадлежности (по 6 шт. на команду), воздушные шарики по количеству детей.
Муз: быстрая
Дети и мамы делятся на 2 команды. Ребенок собирает портфель (5-6 предметов), а мама в это время надувает воздушный шарик. Взявшись за руки бегут до поворотной стойки, мама отдает ребенку шарик, сама забирает портфель, возвращаются на исходную позицию: мама вынимает содержимое портфеля. Как только вся команда пройдет испытание – дети поднимают вверх шарики и кричат «Ура».
Нафаня: Я все понял. Но мне в школе будет скучно без мох любимых игрушек.
Ведущая: Не торопись, пожалуйста, Нафаня, ведь в школу идти – это не в магазин сбегать. Давай-ка сначала мы запишем тебя в нашу замечательную школу «Солнышко». Там ты хорошенько подготовишься, а потом уже пойдешь в большую настоящую школу, как и наши ребята.
Нафаня: А что я там буду делать?
Вед: А об этом нам сейчас расскажут ребята, которые в этом году закончили школу «Солнышко».
1 Ребенок:
 В «Солнышко» мы с радостью ходили,
 Было в нём уютно и светло,
Педагоги  нас любили
 И дарили ласку и тепло.
2 ребенок:
Спасибо педагогам
За ласку и тепло.
Нам было с вам рядышком
И в хмурый день светло.

3 ребенок:
Вы жалели нас, любили,
Вы нас, как цветы, растили.
Жаль, что мы не можем вас
Взять с собою в первый класс.

4 ребёнок
 Каждый день мы что-то узнавали,
 Нравилось нам рисовать, считать.
 Первые слова с трудом писали
 Буквами печатными в тетрадь.

5 ребёнок
 Взрослым помогать вы нас учили,
 Песни петь, лепить и танцевать.
 На прогулки с радостью ходили
 И любили вместе все играть.

6 ребенок:
В нашем «Солнышке» со всеми
Мы дружили много дней,
А теперь другое дело -
Есть заботы поважней.
7 ребенок:
До свиданья, «Солнышко»,
Будь всегда в порядке!
Ожидают дошколят
Парты и тетрадки.
Нафаня: Я согласен! Бабуля, ты запишешь меня в эту замечательную школу с таким красивым названием «Солнышко»?
Дети исполняют «Гимн школы «Солнышко» ШАНИНА
Вед:  Дорогие выпускники! С добрыми, напутственными словами к вам обращаются ваши любимые педагоги.
Слово педагогам школы «Солнышко»
Дети читают стихи.
Что такое школа
1 ребенок:
Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.

2 ребенок:
В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;

3 ребенок:
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.

4 ребенок:
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"!
Первоклассник

5 ребенок:
Я сегодня – первоклассник,
А вчера ходил в детсад.
У меня весёлый праздник,
Пусть игрушки полежат.
6 ребенок:
В рюкзаке тетради, книжки,
Мир хочу я познавать.
Во дворе хвалюсь малышкам:
«У доски пора стоять!»

7 ребенок:
Научусь письму и чтенью,
Петь, считать и рисовать.
Попрощаться нужно с ленью,
Чтоб в учёбе успевать.

8 ребенок:
Здравствуй, школа! Вот учитель,
В классе новые друзья.
Постараюсь на «отлично»
Изучать науки я!
Вед:  Дорогие ребята! Все жизненные радости и невзгоды, взлёты и падения, разочарования и победы с вами всегда делили ваши родители. Слово предоставляется родителям наших выпускников!
Ответное слово родителям.
Вед: Пускай мы расстаемся,
Здесь не забудут вас.
На память остается
Прощальный этот вальс.
Муз: «Прощальный вальс» (песня с движениями) ШАНИНА
Ведущий: Хотим пожелать вам, родные ребята,
Учиться, расти, встретить новых друзей.
Мы вами всегда будем очень гордиться,
По лесенкам жизни идите смелей!
Баба Яга:
Желаем вам не падать духом и не унывать!
Перед порогом знаний назад не отступать!
Нафаня:
В школу вам идти пора –
 До свиданья, детвора!
Детям раздаются воздушные шарики шарики .
Ведущий: Ну, а сейчас нам ребята каждый из вас возьмет по воздушному шарику и загадает желание. Затем мы выйдем на улицу, и вы отпустите свои шарики в небо, чтобы ваши желания обязательно исполнились.
Дети выходят на улицу
Вед:
Мы отпускаем детство?
 Пускай уходит навсегда?
 Мы будем плакать и грустить?
 Пусть шарик в небо улетит?
 Чудно лето проведем?
 Осенью мы в первый класс пойдем?
 Сейчас считаем: раз, два, три,
 Волшебный шарик детства, лети, лети, лети!
Список литературы:
1.Журнал для занятий с детьми – Дошкольник.  Младший школьник
№ 5 2007 год с. 13-15
2. Журнал для занятий с детьми - Дошкольник.  Младший школьник
№ 9  2008  год
3.Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2004 год


extracted_text:
    Индивидуальные карточки
               по математике
                      2 класс
(для отработки вычислительных навыков сложения и  вычитания в пределах ста)

                             Подготовила учитель начальных классов
                                                      МОУ»ООШ№8» г.Сыктывкара
                                                      Бондаренко Надежда Ивановна

2 класс
Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20 (повторение за 1 класс)
2 класс
Сложение и вычитание круглых чисел и вычисления основанные на знании разрядного состава числа.

2 класс
Приёмы вычислений вида 36 +2, 36+20

2 класс
Вычитание вида 36 - 2, 36 – 20

2 класс
Вычитание вида 24+4

2 класс
Вычитание из круглого числа однозначного числа без перехода черездесяток.

2 класс
Вычитание из круглого двузначного числа без перехода через десяток.

2 класс
Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток.

2 класс
Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток.

2 класс Прибавление и вычитание в пределах сотни. Устные случаи вычислений.

2 класс Прибавление и вычитание в пределах сотни. Устные случаи вычислений.

2 класс
Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

2 класс
Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

2 класс
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

2 класс
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

2 класс
Письменное сложение  двузначных чисел с  переходом через десяток.

2 класс
Письменное вычитание  двузначных чисел с  переходом через десяток.

2 класс
Письменное сложение  двузначных чисел вида 37+53

2 класс
Вычитание из круглого числа  двузначного.

2 класс
Письменные случаи сложения и вычитания двузначных чисел в пределах ста.


title: Конспект урока "Знакомство с буквой и звуком. Звук [б, б*]. Буква б" 1 класс

extracted_text:
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 79 города
                                 Ульяновска

                              ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ.
                        Знакомство с буквой и звуком.
                           Звук [б, б*]. Буква б.

                      1 класс

                                                         Подготовила учитель
                              начальных классов

                                           Чабанова Татьяна Алекcеевна

                                          Ульяновск

                               2019 г.

                 Тема урока: Знакомство с буквой  и звуком.
                           Звук [б, б*], . Буква б
Планируемые результаты обучения.
Предметные результаты:
Знать:
–особенности звука б, б*, отличительные  особенности  гласных  и  согласных,
характеристику нового звука
Уметь:
–выделять звуки в речи, находить буквы в словах. Читать слова с новыми
буквами.
Понимать:
 –смысл прочитанного текста.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, интерактивная доска, электронный
учебник.

|Этап урока.  |Основной вид деятельности учителя.           |Основной вид         |Конечный     |УУД.                    |
|             |                                             |деятельности         |результат.   |                        |
|             |                                             |учащихся.            |             |                        |
|1 этап.      | Вот звонок звенит веселый, нам урок пора    |Эмоциональный        |Готовность к |Личностные: могу и хочу |
|Организационн|начать.                                      |настрой.             |уроку.       |учиться.                |
|ый           |-Встали правильно и ровно.                   |                     |             |                        |
|(1 мин).     |Можно начинать!                              |                     |             |                        |
|             |                                             |                     |             |                        |
|             |                                             |                     |             |                        |
|2 этап.      |Сегодня на уроке соберем по крупицам знания  | Инсценировка        |Совместно с  |Ученики демонстрируют   |
|Актуализация |об  изученных буквах и звуках. А также       |сказки.( у детей на  |учащимися    |коммуникативные,        |
|знаний.      |познакомимся с новой буквой и её звуками. За |головах шапочки:     |актуализирова|регулятивные  и         |
|(7 мин).     |верные ответы- жетон.  Пожелаем удачи. В     |крючки, палочки…     |ли           |личностные УУД.         |
|             |путь!                                        |                     |(вспомнили)из|                        |
|             |Начнем со сказки.                            |                     |учен. способы|                        |
|             |Было это  давным –  давно. Давным-давно      |                     |определения  |                        |
|             |жили-были палочки , крючочки, закорючки,     |                     |гласных  и   |                        |
|             |точки . Палочки , крючочки, закорючки,  точки|                     |согласных    |                        |
|             |бегали толпой и поодиночке. Ссорились,       |                     |звуков.      |                        |
|             |мирились, прыгали без дела, наконец без дела |                     |На маршрутном|                        |
|             |жить им надоело. И сказал им кто-то умный и  |                     |листе        |                        |
|             |серьёзный:                                   |                     |определили   |                        |
|             |« Взяться за работу никогда не поздно.       |                     |домики.      |                        |
|             |Палочки , крючочки, закорючки, точки         |                     |             |                        |
|             |становитесь  в строчки и шагайте слаженно по |                     |             |                        |
|             |листу бумажному.» Черточки послушались,      |                     |             |                        |
|             |прекратили драки, стали всем понятными       |                     |             |                        |
|             |буквами печатными и тогда вприпрыжку         |                     |             |                        |
|             |прискакали в книжку. На доске алфавит.       |                     |             |                        |
|             |Учитель:                                     |                     |             |                        |
|             |-На странице букваря 33 богатыря.            |                     |             |                        |
|             |Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей,    |                     |             |                        |
|             |очень плохо жить на свете тем, кто с ними не |                     |             |                        |
|             |знаком.                                      |                     |             |                        |
|             |-Почему я сказала 33 богатыря?               |                     |             |                        |
|             |-На какие 2 группы делятся буквы, звуки?     |                     |             |                        |
|             |- Особенности гласных звуков?                |33 буквы в алфавите  |             |                        |
|             |-На какие группы делятся все буквы           |                     |             |                        |
|             |Проверка домашнего задания. Дети цепочкой    |                     |             |                        |
|             |читают « Спутник букваря».                   |ГЛАСНЫЕ и СОГЛАСНЫЕ  |             |                        |
|             |                                             |Ответы учащихся.     |             |                        |
|             |                                             |-Гласные поются, их  |             |                        |
|             |                                             |можно прокричать,    |             |                        |
|             |                                             |буквы на красном     |             |                        |
|             |                                             |фоне,букв 10, а      |             |                        |
|             |                                             |звуков 6, при        |             |                        |
|             |                                             |произношении не      |             |                        |
|             |                                             |мешают преграды.     |             |                        |
|             |                                             |Стих о гласных звуках|             |                        |
|             |                                             |хором:    Гласные    |             |                        |
|             |                                             |звуки тянутся к      |             |                        |
|             |                                             |песенке звонкой,     |             |                        |
|             |                                             |могут заплакать и    |             |                        |
|             |                                             |закричать, в темном  |             |                        |
|             |                                             |лесу звать и аукать ,|             |                        |
|             |                                             |а в колыбельке Аленку|             |                        |
|             |                                             |баюкать.             |             |                        |
|             |                                             |Читают рассказ о     |             |                        |
|             |                                             |Буратино, Мальвине   |             |                        |
|             |                                             |                     |Умеют        | Учить выделять главные,|
|             |                                             |                     |определять   |существенные признаки   |
|             |                                             |                     |(составлять, |понятий.                |
|             |                                             |                     |анализиро-ват|                        |
|             |                                             |                     |ь )          |                        |
|4.Физминутка.|                                             |                     |             |собственное мнение при  |
|             |Стихотворение разыграть                      |Стихотворение на     |Умение       |анализе стихотворения . |
|(2мин)       |                                             |странице букваря     |показать 4   |Разыграть без слов      |
|             |                                             |(электронный учебник)|строку, не   |концовку.               |
|             |                                             |                     |используя    |                        |
|             |                                             |                     |речь ударами |                        |
|             |                                             |                     |ручек        |                        |
|             |                                             |                     |(барабанная  |                        |
|             |                                             |                     |дробь)       |                        |
|5 этап.      |Далее учитель предлагает выполнить задания в |Отвечают на вопросы, |Работа в     |Учить:                  |
|Проверка     |рабочей тетради.                             |записывают ответы в  |тетради.     |•соотносить полученный  |
|понимания    |Тема: «Буква Б»                              |рабочей тетради)     |Самооцени-ван|результат с поставленной|
|изученного   |                                             |                     |ие .         |целью;                  |
|материала  (9|                                             |                     |             |• адекватно определять  |
|мин)         |                                             |                     |             |уровень усвоения нового |
|             |                                             |                     |             |материала;              |
|             |                                             |                     |             |высказывать суждения,   |
|             |                                             |                     |             |подтверждая их фактами; |
|             |                                             |                     |             |оценивать работу        |
|             |                                             |                     |             |одноклассников.         |
|6 этап.      |Работа в рабочей тетради по заданиям,        |Дети отвечают на     |Закрепили    |Учить:                  |
|Закрепле-ние |используя электронный учебник. Работа по     |вопросы.             |полученные   |-  оценивать результат  |
|получен-ных  |компьютеру.                                  |                     |знания.      |учебной деятельности.   |
|знаний.      |                                             |                     |             |- работать с текстом и  |
|(5 мин).     |Слоговые кубики – индивидуальная работа      |                     |             |нетекстовыми            |
|Цель:        |                                             |                     |             |компонентами.           |
|закрепить    |                                             |                     |             |                        |
|полученные   |                                             |                     |             |                        |
|знания;      |                                             |                     |             |                        |
|начать       |                                             |                     |             |                        |
|вырабаты-вать|                                             |                     |             |                        |
|умения       |                                             |                     |             |                        |
|применять их.|                                             |                     |             |                        |
|7 этап.      |Чтение в «Спутнике букваря» для читающих     |                     |научить      |Учить выполнять         |
|Домашнее     |детей о букве Б                              |                     |школьников:  |творческую работу,      |
|задание.     |                                             |                     |соотносить   |используя информацию,   |
|(0,5 мин).   |                                             |                     |полученный   |полученную на уроке.    |
|             |                                             |                     |результат с  |                        |
|             |                                             |                     |поставлен-ной|                        |
|             |                                             |                     |целью.       |                        |
|8 этап.      | Счет жетонов                                |                     |-Я научился. |Учить оценивать работу  |
|Рефлексивно-о|                                             |Подсчитываем         |             |одноклассников;         |
|ценочный.    |Подводит учитель  итог урока.                |жетончики. Кто набрал|-Я знаю.     |анализировать           |
|(0,5 мин).   |-Какую цель ставили на уроке? Достигли?      |больше жетонов       |             |эмоциональное состояние,|
|ИТОГ урока   |-С помощью ступеньки знаний  оцените себя на |                     |             |полученное от успешной  |
|             |уроке.                                       |                     |             |(неуспешной)            |
|             |Всем спасибо за урок!                        |                     |             |деятельности,           |
|             |                                             |                     |             |самооценивание.         |

                                                                Используемая
литература:
 1. Букварь. Т.М. Андрианова. – М.: АСТ, Астрель, 2013.
   2.Посашкова   Е.В.   Уроки   внеклассного   чтения   в   1    классе    с
         использованием      Рабочей      тетради:      Метод.      пособие.
3.Предметная неделя литературы в школе / Авт.-сост. Н.Д. Ильина.  Ростов-на-
Дону, 2005.
4.Программа  по  русскому  языку.  1  класс.  Программы  общеобразовательных
учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно  –  методический  комплект
«Планета знаний» [сборник]. - М.: АСТ; Астрель, 2013
5.Светловская Н. Н. Обучение детей чтению: Практическая методика. М., 2001.


title: Примерное планирование воспитательно - образовательной работы

extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 01.10.18 - 05. 10.2018 г)
Группа: II средняя  группа № 1                                             Тема: «Грибы, ягоды»
Цель: продолжать знакомить с особенностями внешнего вида грибов и ягод и месте их произрастания; учить быть осторожными с неизвестными объектами, воспитывать бережное отношение к природе; закрепить представление о понятиях «грибы», «ягоды»; закреплять знания детей о дарах леса, грибах и ягодах произрастающих в нашем лесу, о родном городе и его окрестностях; продолжать знакомить с природой родного края;  формировать бережное отношение к природе.
 Итоговое мероприятие:   НОД по аппликации  «Корзина грибов»                                                                                Дата  проведения итогового мероприятия: 03.10 .2018 г
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, дети.


title: Письмо по памяти С. Байдыев "Не знаю другого края" 3 класс УМК "Перспектива"

extracted_text:
Письмо по памяти
С. Байдыев
Не знаю другого края
УМК "Перспектива"
3 класс
Автор презентации
Сизикова Светлана Дмитриевна
учитель начальных классов
ГБОУ города Москвы "Школа №1358"
Санджи́-Ара́ (Санжара) Лиджи́евичБайды́ев
переводил на калмыцкий язык произведения басен
Ивана Крылова,
Владимира  Маяковского,
Евгения Евтушенко
(1925 – 1993)
Стр. 89, упражнение 162
Не знаю другого края,
Где так хороша́ весна́!
Коло́дцев других не знаю,
Где так же вода́ вкусна!
глаг., наст. вр., ед. ч.
сущ., ед. ч., Р. п.
сущ., ед. ч., И. п.
, сущ., мн. ч., Р. п.
сущ., ед. ч., И. п.
слов. сл.
слов. сл.
Читаем
орфографически текст
по учебнику.
Закрываем учебник, повторяем орфографически  хором.
Записываем стихотворение,
выделяем орфограммы,
указываем время и число глаголов, число и падеж имён существительных.
Сколько строк в стихотворении?
С какой буквы пишется каждая строка?
Ссылки:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Байдыев,_Санджи-Ара_Лиджиевич
https://catalog.prosv.ru/images/big/a79cd208-eadd-11e1-88ff-0050569c0d55.jpg
Климанова Л.Ф. Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. Ч.2, стр. 89, М.: Просвещение, 2016.


title: Праздник, посвященный выпуску детей в школу "Фильм, фильм, фильм!"

extracted_text:
«Фильм, фильм, фильм!» Праздник, посвященный выпуску детей в школу
 Сысуева Н.П.

Входят ведущие.
1 вед. Здравствуйте, уважаемые гости. Вчера в г. Саранске в детском саду №22 закончились съемки полнометражного, познавательно-развлекательного, музыкального фильма «Куда уходит детство?». И сейчас состоится презентация этого фильма и встреча со съемочной группой. Приятного вам просмотра.
2 вед. Наш фильм – это дети!
Наш фильм – это счастье!
Наш фильм – это солнечный лучик в ненастье!
1 ведущий. Мы наш кинофильм от души создавали.
Известные роли артисты играли.
И вот час настал, создан наш кинофильм.
Артисты, на сцену! Приветствуйте их.
(Звучит фонограмма, заходят дети парами. Ведущие представляют детей.)

1 Вед. Светло и нарядно сейчас в нашем зале,
И пышные всюду букеты стоят.
Сегодня мы праздник большой отмечаем,
Мы в школу своих провожаем  ребят.

1 Реб: Наш сад сегодня приуныл…
И мы грустим совсем немного.
Вот день прощанья наступил
И ждет нас дальняя дорога!

2 Реб: Оставив здесь кусочек детства,
Уходим в первый школьный класс.
Но с вами будем по - соседству
И вспомним вас еще не раз!

3 Реб. Наш сад – волшебный океан,
Четыре года мы сюда ходили,
Мы знаем, он на счастье дан,
И мы всегда его любили!

Песня «  « Нас в школу приглашают весёлые звонки»
4реб.Нарядился детский сад –
Не узнаешь прямо.
Самый лучший свой наряд
Надевает мама.
И наглаженные брюки,
Чисто вымытые руки,
И волненье – просто нас
Провожают в первый класс!

5 реб. Сегодня мы – выпускники.
Прощай, наш детский садик!
Нам мамы купят дневники,
Учебники, тетради.

6 реб. Мы в школу уходим.
Прощай, детский сад.
Отлично учиться мы будем.
Чему научили нас в детском саду,
Мы никогда не забудем.

7 реб. «Спасибо»: дружно на прощанье
От всей души вам говорим.
И воспитателям, и няням,
За все мы вас благодарим.

8 реб.  Здоровым я отправлюсь в школу.
Скажу: «Спасибо» докторам.
Всем, кто делал нам прививки,
И зрение лечили нам
.
9 реб. «Спасибо! »- скажем непременно
Мы поварам за борщ отменный!
За то, что вкусная еда
Есть на столе у нас всегда.

10 реб: «Спасибо! » - нашему завхозу!
Немало было вам забот:
Купить, покрасить, побелить
И за порядком уследить.

11  Реб. Хотим методисту спасибо сказать,
Здоровья  и счастья вам пожелать.

12  Реб. Спортивные игры и эстафеты,
Спасибо зарядке и спорту за это.

13  реб. За то, чтоб дом наш детский сад
Был год от года краше,
Сказать «Спасибо! » каждый рад
Заведующей нашей.

14  реб. Благодарим наш детский сад.
Всех, кто воспитывал ребят.
Спасибо вам сто тысяч раз,
Все: Всю жизнь мы будем помнить вас.

(Дети дарят сотрудникам цветы)

Вед 1. Как было объявлено ранее, сегодня проходит презентация нашего фильма. Он создавался целых 4 года!
Вед 2. Менялись режиссеры, менялся состав исполнителей. И сейчас вы увидите самые интересные кадры из нашего фильма.
1-й ведущий.
 Кадр первый – «Младенческий» Хлопает хлопушкой.
Входят дети младшей группы с воспитателем под музыку «Топ-топ, топает малыш»

2 Ведущий: Малышки сегодня на праздник пришли,
Свои пожеланья для вас принесли.

1-й ребенок: Скоро в школу вы пойдете,
Просим не лениться,
Мы желаем вам, ребята,
Хорошо учиться!

2-й ребенок: С нами редко вы играли.
Малышами называли,
Иногда нас обижали,
Нам игрушек не давали!

3-й ребенок: Но теперь вы не такие,
Вы теперь совсем большие,
Мы пришли поздравить вас
С переходом в первый класс!

Ребенок подготовительной группы (выходит, в руках держа куклу):
Катя, Катя, до свиданья,
Как же я тебя люблю!
Но теперь на воспитанье
Новой маме отдаю.
Видишь, мне купили книжки,
В школу мне пора идти.
Оставайся здесь, малышка,
Нам теперь не по пути.
Будь хорошей, будь примерной,
Новой маме не перечь,
И она тебя, наверно,
Постарается сберечь.

Ребенок  мл.гр.
Ну, иди ко мне дочурка,
Что боишься, не идешь?
Ничего, что я малышка,
Ты со мной не пропадешь.
(Малышам дарят шары)
Вед. Вот такими малышами вы пришли в детский сад. Но теперь вы совсем большие и скоро станете учениками.

Ведущ. Кадр второй – «Игровой»
2Вед. Совсем скоро вы, ребята, пойдёте в школу, но всегда будете вспоминать свой детский сад, игрушки, игры на прогулке, в песочнице.
Танец «Бибика»
1Вед. А сейчас наши ребята покажут сценку  «Петя идет в школу»
Ребенок: У Петруши нынче праздник,
     Наш Петруша первоклассник! (выходит Петя)
Он по улице идет, удивляется народ,
Смотрят взрослые и дети,
А за Петей поезд едет.
Кто за Петенькой спешит?

Выбегает мама с букетом: Мамочка!
Ребенок: Кто за Петенькой бежит?

Папа (с портфелем, в шляпе) Папочка!
Ребенок: Кто за Петей ковыляет?

Бабушка (в платке, с продуктами в сетке, держится за поясницу): Бабушка!
Ребенок: Кто кряхтит, но догоняет?
Дедушка (опирается на палку): Дедушка!
Ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему?
Разве Петя паровоз, что вагончики повез?

Мама: А кто рубашку застегнет?
Дети: Сам!
Папа: А кто портфельчик понесет?
Дети: Сам!
Бабушка (хватается за щеку) Кто маслом булочку помажет?
Дети: Сам!
Дедушка (качает головой) Кто ботиночки завяжет?
Дети: Сам!
Мама (подходит и гладит по голове) Он же еще маленький!
Папа (щупает Петино плечо) Он же еще слабенький!
Бабушка (прижимая руки к груди) Он такой изнеженный!
Дедушка: Он такой болезненный! (все толпятся вокруг Пети)
Ребенок: Это что, вот так всегда?
Петя: Да!
Ребенок.  Ох, какая ерунда!
Заберем его от вас,
Проходи Петруша в класс! (Оттесняет родителей, берет Петю за руку)
       Скоро будет Петя вам,
     Отвечать на все: «Я сам»
Петя. Кто историю узнал,
Тот на ус свой намотал.
Не похожи, будьте, дети,
Все (родители): На такого вот, на Петю.
Вед. Кадр третий – «Фантазеры»
Ребенок. Где учиться, кем мы станем?
Мы пока еще не знаем.
А пока мы лишь мечтаем.
Все играем, да играем.
Мы работать не спешим,
После с вами все решим.

2Ведущий:  Выросли дети большие,
Стали вслух они мечтать,
Кем хотели б в жизни стать?
- Давайте заглянем в их мечты!

Дети:
1реб. Бизнесменом буду я,
Пусть меня научат!
Маме шубу я куплю,
Папе - «Джип» покруче!

2реб. Бизнесменом хорошо, а моделью лучше!
На показах быть хочу, пусть меня научат!
Чтоб корону получить,
Красотой весь мир сразить!

3реб. Ну, модель, ну что такого?
Что нашла ты в ней крутого?
Я подамся в президенты,
Буду получать презенты,
Страною буду управлять,
Всем зарплаты прибавлять!

4реб. Президентом хорошо, а я пойду в банкиры.
Буду деньги делать я, как могут все факиры.
Банк мой будет процветать,
Под проценты все давать.

1 Ребенок: Почему же ты молчишь? Ничего не говоришь?
Ты не можешь нам сказать,
Кем же ты мечтаешь стать?

5 Ребенок:
Интересуют вас, ребята,
Только слава и зарплата.
А у меня своя мечта, в ней простая красота.
Я хочу стать педагогом,
Пусть все удивляются.
Ведь с детсада и со школы,
Всё и начинается.
Малышом в детсад приходят и артистка и банкир,
А потом себя находят,
Чтобы покорить весь мир!
Нет почетнее работы! Нет профессии нужней,
Каждый день дарить заботу -
Что же может быть важней!
1 реб: На сто процентов ты права,
Все: Детский сад – всему глава!
Ведущий 1: Ну, что ж, ребята, у вас еще есть время подумать и решить, кем вы будете. Главное в жизни - быть хорошим человеком!

Песня «Ах, как хорошо в садике живется»
Ведущий 2. Ребята, много лет подряд вы ходили в наш детский сад №22, в группу №4. Вы вместе занимались, играли, пели, танцевали, вместе вы – сила, все вместе вы – дружба. И мы желаем вам, чтобы ваша крепкая дружба сохранилась на многие, многие годы.

Реб.: С детства все любят играть и смеяться,
С детства все учатся добрыми быть.
Вот бы такими всегда оставаться,
Чтоб улыбаться и крепко дружить!
1Ведущий. А сейчас я приглашаю вас на танец дружбы – «Планета Ромашек»

Танец «Планета Ромашек»
Ведущий. Кадр четвёртый – «Сюрпризный»
В зал вбегает старуха Шапокляк.
Шапокляк. О, здравствуйте, здравствуйте! Вы меня узнали? А, что это вы такие нарядные?
Ведущий. Уважаемая Шапокляк, у ребят сегодня праздник, мы провожаем их в школу!
Шапокляк. Опять эта школа! У меня внучек зачем-то в неё собирается. Скажите, что же в ней такого интересного. Разве нельзя обойтись без этих самых школ?
Ведущий. Уважаемая Шапокляк, разве вы не знаете, что было бы, если бы  на свете совсем не было школ?
Шапокляк. Нееет!
Ведущий. Сейчас тебе дети расскажут.
Ребёнок. Если б не было школ,
До чего человек бы дошёл,
До чего б он тогда докатился,
В дикаря б он тогда превратился.
Ел тогда бы он мясо сырое
И на первое и на второе.
     Весь лохматый и  в шкуре звериной
Приходил бы он в гости с…….дубиной!

Воспитатель. Вот теперь тебе понятно, Шапокляк, для чего нужны школы?
Шапокляк. Поняла, поняла. Я уже и рюкзачок для внучка собрала.
Воспитатель (достаёт из портфеля Кока-колу) Что это такое?
Шапокляк. Это внучку для смачивания горла перед ответом на уроке.
Воспитатель (достаёт большой леденец) А это для чего?
Шапокляк. Так это школьный завтрак.
Воспитатель (достаёт будильник) Ну, а будильник зачем?
Шапокляк. Как это зачем? Вдруг внучек на уроке крепко заснёт, что звонок на перемену не услышит?
Воспитатель. А подушка кому?
Шапокляк. Так внучку же.
Воспитатель Ребята, нужны вам эти вещи в школе?
Шапокляк. Ой, какие умницы-разумницы. А давайте проверим, как вы к школе подготовились.

Игра «Собери портфель»
Шапокляк.   А теперь, уважаемые родители, к вашему вниманию «Школьная лотерея».
На мой вопрос билет тяните, ответ громко говорите!

1. Кто будет вечером будильник заводить?
2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?
6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
8. Кто виноват, если ребенок двойку получил?
9. Кто на собрания будет ходить?
10. Кто будет первоклассника в школу водить?

Ответы: (Мама, папа, сам ребенок, кот Васька, собачка Жучка, сосед, соседка, вся семья, дедушка, бабушка).
Шапокляк. Ну вот, обязанности, можно сказать, и распределены!
А сейчас проверим, как ваши мамы и папы в школе учились, чему научились.
Игра «Составь слово из букв»
Шапокляк задаёт вопросы, а родители составляют ответы из букв, которые написаны на табличках, висящих у них на груди и спине.
Бывает рыба, а бывает инструмент (пила)
Бывает пшеничным, а бывает и футбольным (поле).
А чего в мешке не утаишь? (шило)
Обувь для колеса (шина)
Бывает морской, а бывает и для бритья (пена)
Маленькая лошадка (пони)
Дерево, из цвета которого заваривают чай (липа)

Шапокляк. Ой, ладно, некогда мне тут с вами играть. Побегу домой, внучка в школу провожать. До свидания, в школе не ленитесь и побольше пятёрок получайте (уходит).

Вед. Кадр пятый – «Спортивный»
Хожу на гимнастику в секцию я,
Скакалка и обруч мне стали друзья.
Бросаю я обруч, скакалкой верчу,
 На первенстве первой скорей стать хочу.

Спортивный танец.
Вед. Кадр шестой – «Музыкальный»
Школьные частушки

Ребенок. Начинаем мы припевку,
Первую, начальную.
Мы хотим развеселить публику печальную.
Вед. Кадр седьмой – «Прощальный»
1вед. Мы ребят своих сегодня,
            Провожаем в первый класс!
На прощанье приглашаем
             Станцевать дошкольный вальс!
2 вед.  Вальс прощальный, Чуть печальный,
нелегко кружиться в нем,
             Вальс прощальный, провожальный,
              В легком платье выпускном!
Вальс
Ребенок. Детский сад наш, дорогой,
Мы прощаемся с тобой.
Ты для нас любимый дом,
Добрый и красивый.
Здесь у нас был каждый день,
Радостный, счастливый.

Песня «До свиданья, детский сад»
Вед. 1: Вот и подошел к концу наш фильм. Вы увидели лучшие кадры из него. Теперь наши повзрослевшие дети по праву могут идти в 1 класс. И вы уже можете снимать фильм под названьем «Школьные годы».
Вед. А сейчас разрешите представить создателей нашего фильма.
 Генеральный продюсер: заведующая МДОУ №22 комбинированного вида Галушкина Светлана Александровна.

Сопродюсер: старший воспитатель Уткина Светлана Юрьевна.

Авторы сценария и режиссёры: Семакина З.Д. и Сысуева Н.П.

Помощник режиссёра: Помощник воспитателя Кусерова Т.Н.

И спонсоры нашего фильма – наши уважаемые родители.

Вед.А сейчас слово для поздравления заведующей детским садом Галушкиной С.А.
Поздравление заведующей, родителей, ВРУЧЕНИЕ ПОДАРКОВ, ДИПЛОМОВ.

Вед. Заканчивается наш прощальный вечер с детским садиком. Нам осталось исполнить традицию всех выпускников – загадать желание и выпустить в небо воздушные шары.
Волшебный шарик детства ты в небо отпусти,
И сбудутся желанья – лишь только попроси!
Ребята, сейчас мы с вами выйдем на улицу и отправим в полёт наши шарики детства (выходят под музыку)
Считаем вместе! Раз! Два! Три! Волшебный шарик детства
Лети! Лети! Лети! (на третьи слова выпускают шарики)


title: Тест "Внешнее строение корня и корневых систем" 6 класс

extracted_text:
                               МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                              с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

               Тест по теме: «Внешнее строение корня и корневых систем»
                                                      (для учащихся 6 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2019 г.

          Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Внешнее строение корня и корневых систем» рекомендуется для учащихся 6 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Внешнее строение корня и корневых систем» в 6 классах. В текст необходимо вставить пропущенные термины из предложенного перечня.
 Задачи: проверить знания учащихся о внешнем строении корня и корневых систем.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
   Тест по теме: «Внешнее строение корня и корневых систем»
      Вставьте в текст «Внешнее строение корня и корневых систем»
  пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в приведенную ниже таблицу.
        Главная функция корня-это _______ (А) и укрепление в почве. При прорастании семени из корешка зародыша развивается _______(Б).
Корневую систему, состоящую из главного и многих боковых корней, называют ______ (В). Выше корневого чехлика находится   _____ (Г).  В зоне всасывания расположены______ (Д). Сосуды и ситовидные трубки расположены в ______ (Е).

     Перечень терминов:
зона проведения
корневые волоски
почвенное питание
главный корень
зона растяжения
стержневая корневая система
зона деления
         8) мочковатая корневая система

    Ответ:

      Источники информации:
1.Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Линия Ракурс». М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013 г.-224 с.: ил.- (ФГОС. Инновационная школа).


title: Тестовые задания "Басни И.А. Крылова" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Литературное  чтение
3  класс УМК  «Школа  России»
Тестовые  задания
«Басни  И. А. Крылова»
Вастьянова  Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского района
Алтайского  края
2019  год
1. Определите,  что  такое  басня?
А. Короткое  стихотворение  о  жизни зверей
Б. Рассказ  в  стихах  о  каком - либо событии, случае
В. Краткий   рассказ нравоучительного  характера  со  смыслом
2. Определите,  что  такое  мораль  басни?
А. Начальные  или  заключительные строки  басни  с  кратким нравоучительным   выводом
Б. Начальные  строки  басни, в  которых  знакомимся  с  героями
В. Заключительные  строки  басни, в  которых  узнаём,  что  стало  с  героями
3. Определите, как  автор называет Лисицу из басни «Ворона и  Лисица»?
А. Царь - птица
Б. Голубушка
В. Плутовка
Г. Светик
4. Определите  басню по морали:
К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк всё к худу клонит;
А  ежели  невежда  познатней,
Так  он  её  ещё и  гонит.
А. «Ворона и  Лисица»
Б. «Мартышка  и  Очки»
В. «Зеркало  и  Обезьяна»
Г. «Стрекоза  и Муравей»
5. Определите, что  не  хвалила  Лисица у  Вороны   из басни «Ворона  и  Лисица»?
А. Лапки
Б. Шейка
В. Пёрышки
Г. Носок
6. Определите,  кого  увидела Мартышка  в  Зеркале?
А. Медведя
Б. Автора
В. Петра
Г. Себя
7. Определите, как  Мартышка обратилась  к  Медведю?
А. Друг
Б. Брат
В. Кум
Г. Сват
8. Определите, какая пословица подходит по  смыслу к  Мишкиному совету  из  басни «Зеркало  и  Обезьяна»?
А. Других  не  суди, на  себя  посмотри.
Б. Вода у друга  лучше,  чем  у  врага  мёд.
В. Две кошки  в  мешке  дружбы  не заведут.
Г. Вместе  тесно, а  врозь  скучно.
9. Выберите, какие слова произнесла Мартышка, глядя в Зеркало?
А. «Голубушка,  как  хороша!»
Б. «Тьфу  пропасть!»
В. «И  проку  на  волос нет  в  них».
Г. «Что  это  там  за  рожа?»
10. Определите, где  льстец  всегда отыщет  уголок  в  басне «Ворона и Лисица»?
А. Во  рту
Б. В  душе
В. В  сердце
Г. В  зобу
11. Укажите,  чем  к  старости  стала слаба  Мартышка в басне «Мартышка и Очки»?
А. Ногами
Б. Глазами
В. Руками
Г. Хвостом
12. Определите, что Лисица попросила сделать Ворону  из басни «Ворона и  Лисица»?
А. Завести  очки
Б. Отдать  сыр
В. Показать  дорогу
Г. Спеть
Проверим
тестовые  задания
«Басни  И. А. Крылова»
1. Определите,  что  такое  басня?
А. Короткое  стихотворение  о  жизни зверей
Б. Рассказ  в  стихах  о  каком - либо событии, случае
В. Краткий   рассказ нравоучительного  характера  со  смыслом
2. Определите,  что  такое  мораль  басни?
А. Начальные  или  заключительные строки  басни  с  кратким нравоучительным   выводом
Б. Начальные  строки  басни, в  которых  знакомимся  с  героями
В. Заключительные  строки  басни, в  которых  узнаём,  что  стало  с  героями
3. Определите, как  автор называет Лисицу из басни «Ворона и  Лисица»?
А. Царь - птица
Б. Голубушка
В. Плутовка
Г. Светик
4. Определите  басню по морали:
К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, - цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк всё к худу клонит;
А  ежели  невежда  познатней,
Так  он  её  ещё и  гонит.
А. «Ворона и  Лисица»
Б. «Мартышка  и  Очки»
В. «Зеркало  и  Обезьяна»
Г. «Стрекоза  и Муравей»
5. Определите, что  не  хвалила  Лисица у  Вороны   из басни «Ворона  и  Лисица»?
А. Лапки
Б. Шейка
В. Пёрышки
Г. Носок
6. Определите,  кого  увидела Мартышка  в  Зеркале?
А. Медведя
Б. Автора
В. Петра
Г. Себя
7. Определите, как  Мартышка обратилась  к  Медведю?
А. Друг
Б. Брат
В. Кум
Г. Сват
8. Определите, какая пословица подходит по  смыслу к  Мишкиному совету  из  басни «Зеркало  и  Обезьяна»?
А. Других  не  суди, на  себя  посмотри.
Б. Вода у друга  лучше,  чем  у  врага  мёд.
В. Две кошки  в  мешке  дружбы  не заведут.
Г. Вместе  тесно, а  врозь  скучно.
9. Выберите, какие слова произнесла Мартышка, глядя в Зеркало?
А. «Голубушка,  как  хороша!»
Б. «Тьфу  пропасть!»
В. «И  проку  на  волос нет  в  них».
Г. «Что  это  там  за  рожа?»
10. Определите, где  льстец  всегда отыщет  уголок  в  басне «Ворона и Лисица»?
А. Во  рту
Б. В  душе
В. В  сердце
Г. В  зобу
11. Укажите,  чем  к  старости  стала слаба  Мартышка в басне «Мартышка и Очки»?
А. Ногами
Б. Глазами
В. Руками
Г. Хвостом

12. Определите, что Лисица попросила сделать Ворону  из басни «Ворона и  Лисица»?
А. Завести  очки
Б. Отдать  сыр
В. Показать  дорогу
Г. Спеть
Оценим   работу!
«5»  - нет ошибок
«4» -  1 – 2 ошибки
«3»  -  3 ошибки
«2» -  более 3  ошибок
       Благодарю  за  работу!

Интернет ресурсы
www.uvv77.blogspot.ru (источник шаблона)
https://liketest.ru/literatura/test-s-otvetami-basni-i-a-krylova.html
mamietitine.centerblog.net
bingapis.com
www.livemaster.ru
antalyaelitestroy.ru
skazz.ru
diafilm.net

Использованная  литература
Климанова Л.Ф., Горецкий  В.Г., Голованова  М.В. Литературное  чтение.      3  класс. Учеб.  для общеобразоват. организаций. Ч.1. – М.: Просвещение, 2018
Кутявина С.В. Поурочные  разработки  по  литературному  чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016.


title: Конспекты уроков по русскому языку 4 класс (УМК перспективная начальная школа)

extracted_text:
Урок 1. Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне,
суффиксе и приставке
Организационная структура урока

Урок 2. Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне,
суффиксе и приставке
Организационная структура урока

Урок 3. Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне,
суффиксе и приставке
Организационная структура урока

Урок 4. Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне,
суффиксе и приставке
Организационная структура урока

Урок 5. Развитие речи с элементами культуры речи.
Знакомимся с текстом-рассуждением
Организационная структура урока

Урок 6. Различение суффиксов. Значения суффиксов
Организационная структура урока

Урок 7. Различение суффиксов. Значения суффиксов
Организационная структура урока

Урок 8. Слова с удвоенной буквой согласного,
пришедшие из других языков
Организационная структура урока

Урок 9. Слова с удвоенной буквой согласного,
пришедшие из других языков
Организационная структура урока

Урок 10. Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся рассуждать
Организационная структура урока

Урок 11. Однородные члены предложения
Организационная структура урока

Урок 12. Однородные члены предложения
Организационная структура урока

Урок 13. Однородные члены предложения
Организационная структура урока

Урок 14. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Где поставить запятую?
Организационная структура урока

Урок 15. Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»
Организационная структура урока

Урок 16. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Что такое союзы?
Организационная структура урока

Урок 17. Входной диктант с грамматическим заданием
Организационная структура урока

Урок 18. Работа над ошибками.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?
Организационная структура урока

Урок 19. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Что такое союзы?
Организационная структура урока
Урок 20. Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся рассуждать
Организационная структура урока

Урок 21. Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания
Организационная структура урока

Урок 22. Сравниваем личные окончания глаголов,
принадлежащих к разным спряжениям
Организационная структура урока

Урок 23. Учимся различать спряжение глаголов
по ударным личным окончаниям
Организационная структура урока

Урок 24. УЧИМСЯ ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ
БЕЗУДАРНЫЕ ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ
Организационная структура урока

Урок 25. Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости.
Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей
Организационная структура урока

Урок 26. Учимся правильно писать
безударные личные окончания глаголов
Организационная структура урока

Урок 27. Правило употребления предлогов о и об
Организационная структура урока

Урок 28. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 29. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 30. Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся делать научное сообщение
Организационная структура урока

Урок 31. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 32. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 33. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 34. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока

Урок 35. Развитие речи с элементами культуры речи.
Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением
Организационная структура урока

Урок 36. Продолжаем определять спряжение глагола
по его начальной форме
Организационная структура урока


title: Конспект урока "Порядковые числительные" 6 класс

extracted_text:
          Урок в 6 классе  по теме: «Порядковые числительные».

Цель: организовать деятельность  учащихся   по  изучению  порядковых  числительных.

Задачи:
Обучающая:  обучение  особенностям  порядковых числительных; усовершенствование  навыков  их употребления в речи;
Развивающая:  развитие   познавательной  и коммуникационной компетентностей в ходе  самостоятельной деятельности  учащихся;                                                                                Воспитательная: воспитание  гуманистических  ценностей  на  краеведческом  материале.

                                                    Ход урока
1.Оргмомент. Класс поделить на 3 группы, каждая стоит у своей зоны.
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Учащиеся: Здравия желаем, товарищ учитель!
Первый ученик каждой группы просит ребят   рассчитаться по порядку, после  расчета, говорит: «Группа к уроку готова!».
Учитель: Прошу занять свои места. Ребята, как вы думаете, почему мы начали урок так необычно? (недавно отмечали День защитника Отечества -23 февраля).
Фронтальный опрос. А как мы с вами рассчитывались? ( на первый, второй…). И у  каждой группы есть номер (первая, вторая, третья). На что указывают эти числительные?  (на порядок). Делаем вывод, какие это числительные?
Учащиеся:  Это порядковые числительные.
Значит тема  сегодняшнего урока?  ( порядковые числительные). Учащиеся записывают тему урока.
Что вы еще знаете об имени числительном? (Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете).
2. Изучение нового материала.
(Создание проблемной ситуации).
А какие праздники у нас впереди?  (8 марта, 1мая, 9 мая). Я вам желаю их провести весело, задорно. Как вы думаете, самый великий из названных праздников это… (65- я  годовщина  Победы нашего народа в Великой Отечественной войне).  Война длилась долгие  четыре года, много испытаний, горя, страдания пришлось пережить людям в годы Вов.
 А какой год   был  самым  тяжелым?  (дети отвечают).
Запись в тетради (1 ученик у доски) предложения:
Первый год войны был самым тяжелым  для русского народа.
Произвести синтаксический разбор предложения.
(Возникновение проблемной ситуации) Учитель: Ребята,  с какой  проблемой мы столкнулись? ( слово первый является определением, так как отвечает на вопрос:  какой?, а выражено…) Попробуем разобраться.
(побуждение к формулированию проблемы,  и  выдвижению гипотезы).
Задание№1:  Из предложения выпишите словосочетания
Первый   год                                         Тяжелый     год
При разборе словосочетаний, учащиеся замечают, что и числительное и прилагательное отвечают на вопрос какой?, стоят в одном падеже, числе и роде.

Гипотеза: докажем, что порядковые числительные изменяются так же, как и прилагательные.
(Задания по решению проблемы)
Задание №2
Склонение прилагательного
 И. п. тяжелый год
 Р. П. тяжелого года
 В.п.  тяжелый год
 Д. п. тяжелому году
 Т.п.  тяжелым годом
 П.п.  о тяжелом годе
Самостоятельно просклонять числительное
 И. п. первый год
 Р. п. первого года
 В.п.  первый год
 Д. п. первому году
 Т.п.  первым годом
 П.п.  о первом годе

  Учащиеся формулируют правило: порядковые числительные обозначают порядок при счете и отвечают на вопросы какой? какая? какие?, изменяются по падежам, как и прилагательные.

Учитель: давайте посмотрим, изменяются ли числительные по родам и числам?
Задание № 3  придумайте словосочетание (числительное + существительное) на военную тему, чтобы у числительных был другой род и другое число.

  Первая  битва  (ед.ч., ж.р.)
  Первое сражение  (ед.ч.,с.р.)
  Первые победы ( мн.ч.)
Вывод: порядковые числительные изменяются по родам и числам так же, как и прилагательные.
Гипотеза подтвердилась.

Задание №1.  Прочитайте предложение: Фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз в 1941 году.
Самостоятельная работа.
Просклонять числительное  тысяча девятьсот сорок первый. Самостоятельно в тетрадях.   1 ученик у доски. Выделить окончания.
	Тысяча  девятьсот  сорок первый
	Тысяча  девятьсот  сорок первого
	Тысяча  девятьсот сорок первому
		Тысяча  девятьсот сорок первый
	Тысяча  девятьсот сорок первым
		О тысяча  девятьсот сорок первом
Учитель: Что можно сказать об этом числительном? (оно состоит из нескольких слов, значит оно составное). Какой  еще вывод можно сделать?
Ответ учащихся: В составных порядковых числительных склоняется последнее слово.
Задание №2.  Из предложения:
Тамбовская область с ее почти двухмиллионным населением внесла огромный вклад в победу нашей страны над фашистской Германией.
выпишите числительное.  Какое это числительное?
Двухмиллионный

Учитель: ребята, давайте обратим внимание на правописание числительного. Списать  в тетрадь кластер. Чтобы понять, почему оно  пишется слитно, вспомним правописание сложных прилагательных.

железная дорога – железнодорожный
                  сельское хозяйство-  сельскохозяйственный
                  двух миллионов - двухмиллионный
  Учащиеся: Состоит  из 2 слов (количественного числительного в Р.п.                   и порядкового числительного), но пишется слитно. Это числительное -  сложное.
Словарная работа. Рассмотрите примеры  в таблице.
Учитель диктует слова, а дети записывают в тетради. Семидесятый, четырёхсотый, девятитысячный, шестисотый, девяностотысячный, стотысячный. Затем осуществляется проверка.
Задание № 3  Ребята, 9 мая мы будем поздравлять ветеранов с праздником. Давайте им подпишем поздравительные открытки. А как правильно подписывать открытки?  Используя порядковые числительные? Существует правило.
 1) При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в Р.п.
      Д.п.          Р.п.                                                 Т.п.       Р.п.
К  восьмому  марта                               перед  первым  апреля

2)  Если перед числом будут стоять  слова: дата, день, праздник, то порядковое числительное будем ставить в Им. п., писать с большой буквы, а название месяца – с маленькой.
                             И.п.           Р.п.
С праздником    Восьмое   марта
4. Закрепление изученного материала.                                                                 Учитель: Итак, ребята, мы подкованы, теорию изучили.                                        Теперь практическая работа.
Дети получают карточки и выполняют в них по 3 задания.
( работа  осуществляется в группах)

Первая группа
Задание №1.
Впишите правильный ответ.
Порядковые числительные  обозначают
______________________________________отвечают на вопросы: _______________________________________
Задание №2.
Подчеркните  порядковые числительные.

Пять, пятиэтажный, удвоить, двойка, троечник, третий, утроить, семь, семилетка, седьмой, сто тысяч, дважды, пятерка, десяточка, пятисотый, троица, второй, тридцатый, вдвоём, двадцать восемь.
Задание №3.
а) Выпишите порядковые числительные прописью, в том падеже, в каком они стоят
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 15 декабря на станции Рада соберутся делегации всех 43 районов Тамбовской области, чтобы в торжественной обстановке передать боевые машины воинам-танкистам 128-го и 136-го танковым полкам. Танки 2-му корпусу, 91-й отдельной, 138-й тяжелой и 155-й танковым бригадам. 128-му и 136-му танковым полкам вручались в Сталинградском  танковом  центре.
Вторая  группа.
Задание №1.
Впишите правильный ответ.
	Какие имена числительные называются простыми (______________________), сложными (____________________), составными? (________________________________).

Задание №2. Образуйте  из числительных в первом столбике порядковые числительные и запишите их во второй столбик

Задание №3.
а) Выпишите порядковые числительные прописью, в том падеже, в каком они стоят
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 15 декабря на станции Рада соберутся делегации всех 43 районов Тамбовской области, чтобы в торжественной обстановке передать боевые машины воинам-танкистам 128-го и 136-го танковым полкам. Танки 2-му корпусу, 91-й отдельной, 138-й тяжелой и 155-й танковым бригадам. 128-му и 136-му танковым полкам вручались в Сталинградском  танковом  центре.
Третья группа
Задание №1.
Впишите правильный ответ.
Что же обозначают числительные, которые отвечают на вопрос сколько? (___________), какой? (_____________).

Задание №2.    Заполните  таблицу:
Первый, пятнадцатый, пятидесятый,  сорок первый, триста сорок пятый
трехсотый
Задание №3.
а) Выпишите порядковые числительные прописью, в том падеже, в каком они стоят                                                                                ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 15 декабря на станции Рада соберутся делегации всех 43 районов Тамбовской области, чтобы в торжественной обстановке передать боевые машины воинам-танкистам 128-го и 136-го танковым полкам. Танки 2-му корпусу, 91-й отдельной, 138-й тяжелой и 155-й танковым бригадам. 128-му и 136-му танковым полкам вручались в Сталинградском  танковом  центре.
5.Домашнее задание.  Стр. 158., п. 66,упр. 378. Выполнив  задание, вы познакомитесь с событиями,  в которых русскому народу  приходилось защищать нашу землю от захватчиков.

6. Итог урока.
-какие числительные сегодня на уроке мы изучали? (порядковые)
-как изменяются порядковые числительные?  (как и прилагательные: по родам, числам и падежам).
-от чего зависит род, число, падеж порядкового числительного?                                    (от существительного, к которому оно относится).
  Молодцы, ребята! Сегодня славно потрудились, и теперь в честь Победы народа в ВОВ и в вашу честь – Салют!


title: Сценарий итогового праздника "Парад достижений учащихся и учителей"

extracted_text:
                                                   Ситдикова Фаиля Мусиевна,
                        учитель русского языка и литературы высшей категории
                                   МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района
                                                     Республики Башкортостан
                                                        failja555@rambler.ru

    Сценарий итогового праздника  «Парад достижений учащихся и учителей»

                                                 Звучат песни  на школьную
                                  тематику.
   На сцене стоит стол, на котором стопками разложены
   -Похвальные листы для отличников учебы;
   -Похвальные грамоты за хорошие успехи в учении и примерное поведение;
   Благодарности
   - за успешное участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
     школьников, на научно-практической конференции;
   - за активное участие в творческих конкурсах;
     - за активное участие в спортивной жизни школы;
   - за активное участие в общественной жизни школы;
   -  Почетные грамоты, Благодарности  учителям школы.
   - папки- обучающимся, вошедшим в первую десятку по рейтингу;

Выходят ведущие, становятся с левого края сцены

Ведущая.

Опять весна на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает:
Звенит, цветет, благоухает.
И это чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!

Ведущий.    Добрый  день,  дорогие  друзья!  На  нашей  школьной   радостной
планете, действительно радость – долгожданный  Парад достижений,  который  в
этом году мы назвали «Звездопад – 20____»
И мы приветствуем всех, собравшихся в этом зале  –  учащихся,      учителей,
родителей и гостей нашего праздника.

Ведущая:    Начинаем   ежегодную   церемонию   награждения   учительских   и
ученических  достижений

Ведущий:     Звездный  час  наступил  для   самых   умных,   талантливых   и
трудолюбивых.  Мы собрались здесь, чтобы чествовать  тех,  кто  стремится  к
знаниям, кто осознает важность   получения  качественного  образования,  кто
понимает,  что Россия умом процветать будет.

Ведущая.   Мы говорим вам спасибо за  ваш  труд,  за  вашу  учебу,  за  ваши
призовые  места в олимпиадах, научно-практических конференциях и  творческих
   конкурсах  и  надеемся,  что  вы  будете   приумножать  свои   знания   и
достигните больших высот.

Ведущий.
Мы гордимся, что в нашей школе есть такие ученики!

                  Ученик 1.
                  Мы родились на рубеже столетий.
                  Нам в новый век дорогу открывать
                  Сегодня и всегда мы будем вместе
                  Решать, искать, творить, мечтать!

                  Ученица 2.
                  Вот он праздник талантов!
                  Здесь родственных душ сочетанье
                  Рождает стихи и веселые песни,
                  Но главное то, что, сегодня мы вместе

                  Ученик 3.
                  Звучит пусть колокол призывно,
                  Благословляя знанью путь,
                  Приветствую всех в этом зале,
                  Кто постигал наук всех суть.
                  Не вздумайте стоять на месте,
                  Довольствуясь лишь тем, что есть у вас,
                  Окунайтесь в океан познанья мира,
                  Совершенствуйтесь, учитесь каждый час!

                  Ученица 4.
                  Так пусть же вперед к процветанью
                  Плывет Ваш корабль без помех
                  Пусть парусом будет призванье,
                  А ветром попутным - успех.

(После того, как выступающие сойдут со сцены и сядут на свои места)

Ведущая.

                   Ветер на море гуляет

            И кораблик подгоняет;
            Он бежит себе в волнах
            На раздутых парусах.
            Страны, земли  обойдя,
            Возвращается сюда.
            На знакомом острову
            Что же видят наяву?
Ведущий.
                      То школа «НУР», моя родная,
            В солнечных лучах сияя,
            Красотой своей манит,
            Кораблю пристать велит.
            Пристают к заставе гости,
                      Позовем -ка их  мы в гости…

Вместе:        Добро пожаловать, гости дорогие!

На сцену выходят «гости» в маскарадных костюмах…

Ведущий.     Ой, вы гости-господа,
            Долго ли ездили? Куда?
            Ладно ли на море или худо?
            И какое в свете чудо?

Линар.
                    За последний этот год
             Совершили мы поход.
             Повидали много стран…
             За морем житьё не худо,
             В свете же вот какое чудо:
                        Остров на море лежит,
             Град на острове стоит.
             Древо Знаний там растет
             И плоды свои несет.
             А плоды-то не простые-
             Всё науки мудреные,
             Предметы – чистый изумруд,
             НУРовцы их там  грызут.
              Изумруды выбирают,
             Скорлупу приберегают.
             В кучки ровные кладут,
             К вершинам знаний все идут.
             Тех ребят, что всех сильней здесь «отличники» зовут
             Есть еще и «хорошисты» и, конечно, «активисты»…

«Гости» присаживаются…

Ведущая.  Для открытия церемонии награждения обучающихся муниципального
казенного общеобразовательного учреждения средняя школа д. Нуркеево
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
         на сцену приглашается директор школы ____________________________

Звучит музыка. На сцену поднимаются  директор школы,   поздравляет ребят с
успешным завершением учебного года и объявляет церемонию награждения
открытым.

- На сцену приглашаются отличники учебы (в течение всего учебного года не
имели «4» за четверти)  для вручения Похвальных листов.

Награждаются хорошисты…

Ведущий.     Для ребят, награжденных за отличные и хорошие успехи в  учении
и примерное поведение в подарок исполняется Танец «Полька»

Танец «Полька»

Ведущая.       Остров на море лежит,
             Град на острове стоит.
             Древо Знаний там растет
             И плоды свои несет.
             А плоды-то не простые-
             Всё науки мудреные,
             Предметы – чистый изумруд,
             НУРовцы их там  грызут.
             Как не подивиться такому чуду?
             Чудный остров тот нужно навестить,
             В школе «НУР» нам  погостить.

Диана

«Уж диковинка, ну право, —
«НУР» какой-то там  стоит!
Знайте, это же  безделка:
Знанья грызть, подобно белке…
Я другое чудо знаю
И ребят тех уважаю,
кто не только за оценки,
А за честь родной той школы
Бьется на полях сражений…
Конкурсы  и олимпиады тем ребятам нипочем!
И научных конференций победителей найдем…

Ведущий.       Церемония награждения продолжается!   Благодарности
вручаются победителям и  призерам муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников,  научно-практических  конференций и творческих
конкурсов.

Вручение благодарностей за успешное участие в муниципальном этапе
Всероссийской олимпиады школьников и научно-практических конференций,
различных конкурсов

Ведущая.       Для вас, дорогие  награжденные, ученица 1 класса
_____________
Звучит песня.

Ведущая.  Да, действительно, этим ребятам любые конкурсы и олимпиады
               нипочем!  Вот это чудо так чудо!

Нияз.
    Ну а я другое чудо, слышал, в свете есть
    За победы там ребятам воздается слава, честь…
    Спортом чудо то зовется
    Он не каждому дается…
    Нужно бегать всех быстрее.
    Прыгать надо выше всех.
    Только сильным и умелым
    Покоряется успех!

Ведущий.  Церемония награждения продолжается!  На сцену приглашаются
спортсмены, ребята, которые защищали честь нашей школы на зональных и
районных спортивных  соревнованиях.

Вручение Благодарностей  спортсменам.

Ведущая.     Спортсменам посвящают свою песню шестиклассники
_________________________

Звучит песня ____________________

Эльвина.
    А еще есть в школе той
    активистов  - целых сто!
    Ну… не сто так 30 точно есть активных там ребят,
    Школы гордостью назваться, видно, все они хотят:
    И поют они, и пляшут, водят дружно хоровод,
    Если нужно на концертах могут подивить народ.
    Никогда не скажут «Нет!»
    Кто нигде нас не подводит? Кто выводит нас вперед?
    Кто хороший оптимист? Ну, конечно, АКТИВИСТ!

Ведущий.  Сейчас на эту сцену ступят  ребята, благодаря которым жизнь в
нашей школе кипела и бурлила весь учебный год. Уважаемая Венера
Мияссаровна, Вам слово для вручения Благодарностей нашим активистам.

Вручение Благодарностей за активное участие.

Ведущий.  Для вас и только для вас, дорогие  активисты, исполняется
пятиклассники исполняют песню «Мы маленькие дети»

Исполняется песня

Ведущая.
Да уж, чудо так это чудо!
Значит, в мире нету худа,
Значит, славен в мире «Нур»…
Нет пассивных, нет ленивых,
Нет ребяток нерадивых…

Ведущий.
Кто же чудо то творит?
Кто взрастил ребят тех смелых, сильных, ловких  и умелых?
Кто достоин славы, чести?

Девочка 1.

        Есть люди, чей нелегок день, ведь дел у них немало,
        Забот — как нескончаемый поток.
        Бредут они домой уже устало,
        А завтра с новой силой на урок.
        Им в нашем сердце вечно жить.
        Уроков их нам не забыть.
        Учитель — вот их призвание,

   Ведущий.     Погодите, погодите! Но мы сегодня в этом зале собрались
совсем по другому поводу… Сегодня же не День учителя. Сегодня в этом зале
мы собрались на торжественную церемонию награждения победителей и призеров
предметных олимпиад, конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований.

Ведущая.        Сегодня на эту сцену поднимались те, кто победил не только
себя, прославил не только свое имя, но и принес славу нашей  школе, району,
Республике.

Девочка 2.

Да, сегодня не День учителя, и было бы странно поздравлять наших учителей с
их профессиональным праздником 31 мая.  Но сегодня  завершается  учебный
год… И сегодня для нас всех в этом зале прозвенит звонок на веселые
каникулы.  Он же будет последним в этом учебном году, а на «последнем
звонке» принято благодарить учителей.

Ведущий.
                 Учитель! Нестареющее слово!
            Свежо всегда и вечно будет ново!
            Пока земля кружится во Вселенной,
            Профессия учителя нетленна!

Ведущая. Учителей своих в эти дни вспоминает  каждый человек, кем бы  он  ни
был: шахтером, врачом, музыкантом, экономистом, летчиком, программистом  или
президентом страны. И неудивительно, ведь  прежде  всего  он  чей-то  бывший
ученик!

Ведущий.  А  сейчас   Почетные   грамоты   и   Благодарности   администрации
муниципального   бюджетного    общеобразовательного    учреждения    средняя
общеобразовательная школа д.  Нуркеево  муниципального  района  Туймазинский
район Республики Башкортостан вручаются учителям!
                                            Вручение    Почетных     грамот,
Благодарностей учителям

Ведущая.    Уважаемые учителя!  Позвольте мне от имени всех присутствующих
поздравить вас с Вашей заслуженной наградой  и от всей души пожелать вам
успехов в нелегком труде, терпения, счастья, здоровья.

Ведущий.  Вам, уважаемые наши наставники свое выступление
посвящают______________________________  Встречайте!

 Исполняется танец.

Ведущий.   Парад достижений продолжается! Объявляется главная номинация
нашего Звездного парада достижений.

Директор       рассказывает о рейтинговой системе мониторинга обученности
обучающихся, о том, что в течение всего учебного года всегда  отслеживается
рейтинг каждого ученика школы, выявляется  десятка сильнейших.   Вручение
папок.

Ведущая. Для вас, сильнейшие из сильнейших, умнейшие из  умнейших  звучит
песня  в исполнении двух Азалий.
Встречайте, на сцене второклассницы!

Песня _____________________

Ведущий.  Песня Бродячие артисты – в исполнении мальчиков 7 класса

Ведущая.  Песни «Мы маленькие дети»  и «Дружба»исполняется пятиклассниками

Ведущий.  (Позвенеть в звонок)… Песня «Последний звонок» звучит в
исполнении __________________________

Ведущий.  Завершился еще один учебный год. Мы  за этот год многое узнали,
стали умнее,  стали на год взрослее. Быстро бежит время, и вместе с ним
уходит наше детство. «Детство» - так называется песня, которую мы услышим в
исполнении шестиклассников.     (Звучит песня, все подпевают)

Ведущая.  На этом Парад достижений – 20________ завершен!

Ведущий.  С успешным завершением учебного года.  Да
                  здравствуют каникулы!  Звонят в звонок…

Вместе звонят в звонок…. Звучит музыка… Все уходят домой.

Данный сценарий в далеком 2012 году был составлен только для личного
«употребления». Сегодня итоговые мероприятия «Слёт одаренных детей», «Слёт
хорошистов и отличников», «Парад достижений» (название мероприятия – моя
находка! По-моему, до меня такого названия не было)
Некоторые четверостишия переделаны или сочинены «собственноручно».

Коллеги, будете публиковать «свои» работы с использованием материала из
этого сценария, не забудьте в раздел «Использованные ресурсы» указать и мою
фамилию.

https://infourok.ru/scenariy-po-vneklassnoy-rabote-parad-dostizheniy-dlya-
malokompklektnih-shkol-2436554.html
https://pandia.ru/text/80/364/34314.php


title: Самостоятельная работа "Правильный многоугольник" 7 класс

extracted_text:
                  С/р "Правильный многоугольник"  Вариант 1

   1. Как по-другому называется правильный четырехугольник?

   2. Правильным многоугольником называется выпуклый многоугольник, у
      которого ...

    Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
        1) соседние стороны равны
        2) все стороны равны
        3) соседние углы равны
        4) противоположные стороны равны
        5) все углы равны
        6) противоположные углы равны

   3. Угол правильного n-угольника можно вычислить по формуле:

    Выберите один из 5 вариантов ответа:
       1) [pic]        2) [pic]
       3) [pic]        4) [pic]
       5) [pic]

   4. Чему равен внутренний угол правильного двадцатиугольника?

   5. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если каждый его угол
      равен 1440 ?

   6. Найдите внешний угол правильного пятнадцатиугольника.

   7. Верно ли утверждение: "Любой четырехугольник с равными сторонами
      является  правильным "? Ответ обоснуйте.

                  С/р "Правильный многоугольник"  Вариант 2

   1. Как по-другому называется правильный треугольник?

   2. Дан правильный многоугольник. Известно, что a + b = 18 см. Найдите
      периметр многоугольника.
        [pic]

   3. Внутренний угол больше у правильного пятиугольника или у правильного
      восьмиугольника? На сколько градусов?

      Выберите один из 4 вариантов ответа:
       1) у правильного пятиугольника на 27о
       2) у правильного восьмиугольника на 13,5о
       3) у правильного пятиугольника на 13,5о
       4) у правильного восьмиугольника на 27о

   4. Чему равна сумма внешних углов правильного девятиугольника, взятых по
      одному при каждой вершине?

   5. Верно ли утверждение: "Ромб является правильным многоугольником"?
      Ответ обоснуйте.


title: Технологическая карта урока "Время глагола" 4 класс

extracted_text:
министерсво образования и молодёжной политики республики коми
Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
Урока по русскому языку

Студентки 531группы
школьного отделения
Юткиной Елены Владимировны
Место проведения урока:
Школа № 16, кабинет №15 , класс 4 «б»
Дата проведения урока: 26 февраля 2019
Начало урока: 8:00
ФИО учителя школы:
Жижева Анна Александровна
ФИО преподавателя-консультанта:
Макарова Екатерина Игоревна
Допуск к проведению урока:
Макарова Е.И. ________________________
Жижева А.А._________________________

Тема урока: Время глагола


title: Обрядовые праздники ханты и манси

extracted_text:
Обрядовые праздники ханты и манси
Обрядовая деятельность – важнейший компонент духовной культуры любого народа. Описание и изучение обрядов дает представление о богатстве этой культуры, помогает понять истоки многих современных традиций. Особое место среди традиционных обрядов занимают посвященные различным календарным праздникам, ежегодно повторяющиеся.
В календаре ханты и манси, или как их раньше называли – обских угров, год состоит из четырех сезонов: лета (лун), осени (сус), зимы (таль) и весны (тови). Однако календарь начинал год весной, в марте-апреле. И только в прошлом столетии коренные народы перешли на общепринятый календарь, начинающий год с 1 января. Каждый месяц у северных народов обозначен природными изменениями и деятельностью человека в этот период, поэтому и носит соответствующее название. Например, ноябрь носит название Месяца застывания Оби, а февраль называется Месяцем ленивого орла. Это название основывается на поговорке «Ленивый орел – один день летает, другой день – нет», что значит то тепло, то холодно, один день длинный – другой короткий.
Вороний день
Первым праздником по календарю обских угров является Вурна Хатл или Вороний день. Прилет вороны связывается с приходом весны и тепла, ведь именно вороны прилетают первыми, начинают вить гнезда и громко каркают, пробуждая природу. В этот день нельзя шить, рубить лес, колоть дрова.
Черный ворон - мудрая и гордая птица.
Живет эта птица очень долго – 120 лет. Ворон не любит гнездиться рядом с человеком, поэтому он улетает далеко- далеко в болото. Ханты никогда не убивают ворона. Они считают, что убив эту птицу, тут же налетят все духи, которые принесут им несчастья и беды.
На Вороньем празднике кто-то из взрослых обязательно рассказывает легенду о вороне. В мансийских преданиях вороны выступают покровительницами женщин и детей. Праздник начинается с традиционного окуривания гостей чагой и угощения клюквой. Как верят манси, этот ритуал приносит здоровье, удачу и счастье.
Один из священных ритуалов - обряд поклонения духу Огня. Пожилая женщина, снимая платок с головы маленькой девочки, бросает его в огонь, поднося, таким образом, подарок духу Огня. Девочке же она повязывает новый платок, символизируя тем самым связь поколений.
Неотъемлемая часть праздника - обряд, во время которого всем гостям предлагается повязать цветную ленточку на ветку березки. Одаривая березку (священное дерево) ханты и манси просят об исполнении желаний бога Торума.
Напоследок гостям предлагаются традиционные угощения - горячая уха, жареная рыба. Вороний день празднуется 7 апреля и перекликается с христианским праздником Благовещения, который отмечается в этот же день и также считается в России символом пробуждения природы.
Лосиный праздник
В прошлом у северных народов был также известен Лосиный праздник. По рассказам очевидцев, выглядел он так: все мужчины-охотники накануне уходили на охоту и добывали лося. На следующий день приносили на священное место кусочки органов лося и бросали в котел, череп подвешивали на дерево. Это был сугубо мужской праздник, на который не допускались не только женщины, но также дети и собаки.

Праздник Водяного царя
В календаре ханты и манси май – месяц нереста рыбы, месяц икры. После вскрытия рек отмечается праздник Водяного царя - Виткуля, почитаемого духа и хозяина всех водоемов. Ему у водоемов ставят стол с пищей и угощают чаем, который выливают в реку или озеро. Рукой, набрав воду, смачивают волосы на голове. Только после такого ритуала можно спускать лодки на воду.
С почитанием воды связан еще один праздник ханты и манси. Он посвящен небольшой узкой лодке, выдолбленной из кедра или осины и называемой обласом. Еще с древних времен ее почитали и в середине лета устраивали в честь нее веселый спортивный праздник. Гвоздь праздника Обласа – гонки на обласах, управлять которыми очень сложно. Кроме того, мужчины состязаются в борьбе, слегка напоминающей самбо. Женщины выясняют, кто из них самая ловкая и сильная, игрой в палочку.

Проводы Лебедя
Мало кто знает, что кроме известного Вороньего дня существует у ханты и манси еще один праздник, посвященный птице – Проводы Лебедя.
Это осенний праздник народа ханты, посвященный отлету лебедей. Существуют особые, известные с древности, священные места для проведения ритуала. Нарядно одетые люди собираются там, зажигают костер, кладут подарки для Лебедя.
В день праздника подъезжают к священному месту и мужчины-охотники три раза палят из ружей. Затем женщины поджигают дрова, бросают по монетке в костер и нашептывают песни птице: «Ты наша священная птица, мы в гости к тебе пришли и от чистого сердца всё, что нужно, с собой принесли. Скоро настанет разлука, покинешь край свой родной. Мы ждем твоего возвращения весной. Ясного неба желаем тебе над нашей прекрасной землей!».            Медвежий праздник
В культуре ханты и манси медведь считается священным зверем и младшим «братцем» человека.
Медвежий праздник считается самым красочным праздником у народов ханты и манси. Животное медведь у ханты и манси считается священным, а также сыном верховного божества Торума, вместе с тем он сын женщины-прародительницы и брат ее детей, поэтому ханты и манси воспринимают его как брата. (Нум-Торум – небесный бог у ханты и манси) А также медведь, как и у русского народа, считается «хозяином тайги». У ханты и манси нет особого дня для празднования «Медвежья праздника». Данный праздник связан с успешной охотой на медведя.
Интересный факт: длительность праздника у манси и ханты зависела от того, кого убили охотники. Если это был самец, то справляли самое малое 5 дней, самке - 4 дня, а медвежатам 2-3 дня.
Праздник можно праздновать повторно только через 7 лет. На этом празднике коренные народы брали шкуру животного, в данном случае медведя, и свертывали голову, лапы, затем они украшали ее своими разнообразными украшениями, это могли быть: кольца, ленты, шелковые платки, которые складывать надо было в передние лапы животного. Затем надо одевать маску и танцевать ритуальный танец возле медведя, желательно, чтобы в руках были лук и стрелы. Данный танец сопровождается музыкой под бубен. После режется мясо, часть отдается воронам, а другую часть варят.

День оленя или
День оленевода
В феврале-марте проводится – День оленя или День оленевода – это новая традиция. Десятки оленьих упряжек съезжаются к месту празднования в тундре. Это праздник ловкости и смелости. Главное зрелище здесь – разнообразные гонки на оленях – рысью, махом, стоя на нартах, на лыжах за оленями и на оленьей шкуре. Одновременно с гонками проходят соревнования по традиционным северным видам спорта: прыжки через нарты, бег на охотничьих лыжах, стрельба, метание топора на дальность.

Праздник Трясогузки
Этот весенний праздник народа манси. Трясогузки у этого народа считаются вестниками Большого света и Красной весны. В день праздника на площади селения ставится длинный стол, на него выставляется угощение, среди которого главное – ритуальная каша саламат с кедровыми орешками и фигурки трясогузки из теста. Собираются все жители.
Ритуал проводит самая старшая женщина села. Она произносит «Прилетела наша весенняя птица-Трясогузка! Прилетела священная пташка, зима не вернется. Прошу Духов Неба, пусть пошлют нам долгое жаркое лето, теплые дожди, чтобы скоро зацвели ягодники. Пусть реки и озера рыбой пополнятся, а леса – зверями». Потом девочки исполняют танец Трясогузки, подражая порывистым, быстрым движениям птички.

Богатейшие и разнообразные традиции народов Севера представляют собой великое культурное достояние и широкое поле для дальнейшего изучения. Праздники вносили разнообразие в трудную повседневную жизнь, снимали психическое напряжение. Комически-критические сцены играли развлекательную и воспитательную роль. Современные фольклорные праздники, традиции, мифы и легенды – всё это несёт в себе черты былого великолепия. Традиции, мифы и легенды коренных народов ханты сохранились до наших дней и передаются от поколения к поколению.
Ценность фольклорного материала не только в его образности, художественности, важно и то, что он помогает развивать у детей разнообразные способности и умения. Это: развитие речи, памяти, чувства ритма, разнообразных двигательных умений и творческих способностей. Устное народное творчество приобщает детей к национальной культуре, содействует воспитанию человека-патриота,  знающего и любящего свой родной край, уважающего коренной народ, его культуру и традиции. Хочется, чтобы дети через устное народное творчество переняли мудрость коренных народов Севера, научились также любить и беречь  свой край и свою землю.


title: Технологическая карта "Перенос слов с приставками. Разделительный твердый знак после приставок. Астана город будущего" 3 класс

extracted_text: Перенос слов с приставками. Разделительный твердый знак после приставок. Астана город будущего.


title: Технологическая карта "Определение числа и времени глагола" 2 класс

extracted_text:
министерсво образования, НАУКИ  и молодёжной политики республики коми
Государственное профессиональНОЕ образовательное учреждение
 «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Технологическая карта
по русскому языку

Студентки 531 группы школьного отделения
Юткина Елена Владимировна
Место проведения урока: школа № 12 , класс 2 «Б»
Дата проведения урока: 12.03.2019
Начало урока: 09:05
ФИО учителя школы:
Гудз Оксана Викторовна
ФИО преподавателя-консультанта:
Макарова Екатерина Игоревна
Допущена к проведению урока:

_________________, дата ________
(подпись преподавателя)

_________________, дата ________

Тема урока: Определение числа и времени глагола

Ход урока