title: Картотека "Тематические беседы" с детьми 4-6 лет

extracted_text:
СЕНТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Все о детском саде»
Цель: Продолжать знакомить детей с детским садом, группами, и помещениями в здании д\c. Воспитывать любовь к д\с, уважение к его работникам, их труду. Формировать понятие «Я-воспитанник д\с»» д\с – мой родной дом».
«Наш любимый воспитатель»
Цель: Знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду. Показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества, интересы.
«Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
«Увлечения друзей»
Цель: Расширять знания детей о разных видах деятельности, увлечениях.
«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»
Цель: Уточнить знания детей о д\с. Расширять знания о людях разных профессий, работающих в д\с.

СЕНТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Моя семья»
Цель: Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
« Семья – это я!»
Цель: Закрепить знания своих имени, фамилии и возраста, имени родителей. Формировать положительную самооценку, образ Я. ( помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший)
«Что такое улица?»
Цель: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находиться д\с; дом в котором живут дети; объяснить, как важно знать свой адрес.
«Что отличает город от деревни»
Цель: Формировать элементарные представления об отличиях города от деревни.
Прививать любовь к родному краю. Воспитывать чувство гордости за свой город.
«Мой город»
Цель: Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его достопримечательностями.

СЕНТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и взрослые»
Цель: Углублять представления о людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть людей отдельных профессий.
«Что ты знаешь о себе?»
Цель: Закреплять знания о назначении некоторых органов (уши – чтобы слышать, глаза – видеть и т.д.). Осознание некоторых своих умений (умение рисовать и т.д.)

«Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать,  что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
«Доброе слов лечит, а худое калечит»
Цель: Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прошение.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитание чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме; развивать желание заботиться о своих самых близких людях

СЕНТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Наш трудолюбивый дворник»
Цель: Познакомить детей с трудовой деятельностью дворника, показать значимость труда; воспитывать желание поддерживать чистоту, помогать взрослым.
«Помощник воспитателя»
Цель: Обратить внимание детей на наиболее характерные трудовые операции и результат труда помощника воспитателя. Воспитывать уважение к его труду.
«В гостях у работника прачки»
Цель: Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду. Воспитывать положительные эмоциональное отношение к прачке.
«Замечательный врач»
Цель: Формировать понятие о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.
«В гостях у музыкального руководителя»
Цель: Познакомить с деловыми и личностными качествами музыкального руководителя. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к нему.

ОКТЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней. Сочувствовать и сопереживать героям произведения. Испытывать удовольствие от встречи с поэзией.
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира.  Развивать художественное восприятие произведений искусств. Подведение детей к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображение) в разных видах искусства.
«Ребенок и музыка»
Цель: Развивать музыкальный кругозор детей путем их знакомства с музыкальными произведениями (народными, классическими и современными) Развивать представление об элементарных жанрах музыки.

«Мы танцуем и поем»
Цель: Формировать навыки о всех видах музыкальной деятельности, подводить детей к самостоятельному использованию выученных музыкальных произведений. Развивать песенное и танцевальное творчество детей. Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора»
Цель: Расширить представление детей об овощах и фруктах. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.

ОКТЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Небо осенью»
Цель: Уметь замечать осенние изменения на небе. Познакомить детей с понятием “облака“ и ” тучи”.
«Вода и осадки»
Цель: Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать об особенностях осеннего дождя.
«Осень – добрая волшебница»
Цель: Развивать творческое воображение; приобщать к красоте, искусству, творчеству.
«У цветочной клумбы»
Цель: Знакомство с осенними цветами. Показать строение растения. Закрепить понятие высокий, низкий (цветок), длинный, короткий (стебель).
«Листопад»
Цель: Показать детям многообразие красок золотой осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Вести сезонные наблюдения.

ОКТЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Растительный мир осенью»
Цель: Расширять представление о разнообразии растительного мира. Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Формировать желание отражать красоту природы в художественно-творческой деятельности.
«Птицы осенью»
Цель: Знакомство с сезонными изменениями в жизни животных в осенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Ветер»
Цель: Расширять представление детей о ветре. Учить правилам поведения в ветреную погоду.
«У медведя во бору грибы, ягоды беру»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формирование представления о растениях леса: грибы и ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

ОКТЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.
«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Беседа о перелетных птицах»
Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о перелетных птицах. Учить различать и называть птиц по внешним признакам. Формировать желание наблюдать за поведением птиц.
«Хмурая осень»
Цель: Познакомить детей с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить название и назначение предметов одежды; конкретизировать понятия: глубоко, мелко, тонет, плавает.
«Мой дом, мой город»
Цель: Закрепить знание о домашнем адресе, улице. Познакомиться с родным городом.

НОЯБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Мой край родной»
Цель: Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности.
«Праздники»
Цель: Формировать представление о государственных праздниках.

НОЯБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Знаменитости»
Цель: Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.
«Люблю березку русскую»
Цель: Расширить знания детей о русской красавице – березе. Познакомить детей с красивыми стихами о березе. Расширить знания детей об обычаях и традициях русского народа.
«Знакомство с русской народной куклой»
Цель: Знакомить с русскими народными промыслами и традициями. Вызвать интерес к русскому народному творчеству и рукоделию.

«Моя родина»
Цель: Познакомить детей с изображением государственного флага, государственного герба РФ, государственного гимна. Формировать представление об их происхождении.
«Путешествие в страну Носарию»
Цель: Познакомить с анатомо-физиологическим строение носа: его нахождением, строением, правилом безопасности и ухода. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

НОЯБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Утро радостных встреч с доктором Айболитом»
Цель:	Развивать	культурно-гигиенические	навыки.	Воспитание	практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.
«Я вырасту здоровым»
Цель: Знакомить с понятиями «Правильное питание». Приобщать к здоровому образу жизни.
«Если хочешь быть здоров - закаляйся»
Цель: Знакомить	с понятиями «Закаливание». Расширять представление детей о здоровом образе жизни.
«Наш любимый врач»
Цель: Расширять представление о профессии врача (педиатр, стоматолог, окулист)
«Для чего у человека два глаза»
Цель: Формировать представление о человеке, о функциях и возможностях частей тела человека, о способах ухода за ними.

НОЯБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Почему болят зубы?»
Цель: Формировать культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания.
Расширять представление о профессии врача стоматолога.
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте.
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание  детей о работе МЧС,	пожарной службы, службы скорой помощи.
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.
«Я выросту здоровым!»
Цель: Закреплять понятия «правильное питание», «режим дня». Приобщать к здоровому образу жизни.

ДЕКАБРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Микробы в жизни человека»
Цель: Сформировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.
«Ура! Зима!»
Цель:   Расширять   представления   детей о  зимних	явлениях в природе. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

«Первый снег»
Цель: Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
«Зимний спорт»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта.
«Зимние травмы»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.

ДЕКАБРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Почему растаяла Снегурочка?»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.
«Как дикие звери готовятся к зиме»
Цель: Познакомить детей с подготовкой диких животных к зиме. Показать детям приспособляемость животных к сезонным изменениям в природе.
«Зимующие птицы»
Цель: Закрепить понятие «зимующие» птицы. Дать представление о видах питания зимующих птиц. Формировать желание заботиться о зимующих птицах.
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.
«Зимние явления в природе»
Цель: Расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь).

ДЕКАБРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Зимушка - зима»
Цель: Закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы.
«Новый год детям радость принесет»
Цель: Поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
«Новый год у ворот!»
Цель: Закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности.
«Путешествие в канун нового года»
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого года начинается с 1 января. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году.
« Мы – друзья природы»
Цель: Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года в России.

ДЕКАБРЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Кому зимой хорошо»
Цель: Вовлекать детей в непринужденную беседу о зимних забавах и занятиях.

«Узоры на стекле»
Цель: Развивать творческие способности, воображение.
«Как ходят в гости»
Цель: Закреплять правила вежливого поведения. Вызвать интерес к семейным традициям празднования Нового года.
«Лесная сказка»
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
«Как отмечают Новый год в других странах»
Цель: Расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах.

ЯНВАРЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Скоро, скоро, Новый год!»
Цель: Расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. Познакомить с символами разных годов, китайским календарем.
«Как узнать зиму?»
Цель:	Обобщать	знания	детей	о	типичных	зимних	явлениях.	Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой.
«Кто главный в лесу»
Цель: Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе и животных.
«Зимушка - хрустальная»
Цель:	Расширять	представления	о	зиме.	Развивать	умение	вести	сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.
«Зимние игры»
Цель: Знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями.

ЯНВАРЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Животные Арктики и Антарктики»
Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.
«Осторожно лед!»
Цель: Формировать представления о безопасном поведении зимой.
«Стайка снегирей»
Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.
«Растительный мир зимой»
Цель: Учить различать деревья и кустарники по внешнему виду.
«Явления неживой природы»
Цель: Расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе.

ЯНВАРЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Как мы заботимся о животных и птицах зимой»
Цель: Расширять представления о жизни животных и птиц в зимнее время года.
Формировать желание заботится о них.

«Здравствуй сказка»
Цель:	Содействовать	правильному	восприятию	содержания	произведения, формировать способность сопереживать героям.
«Наш театр»
Цель: Приобщать детей к миру театра. Вовлекать в ситуацию творчества и игры.
«Признаки сказок»
Цель: Расширять представления о характерных признаках жанра сказки.
«На кого из сказочных героев я похож»
Цель: Воспитывать умение отожествлять себя с полюбившимся героем.

ФЕВРАЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к книге»
Цель: Воспитывать любовь к книге, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к книге.
«Наземный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.
«Водный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении.
«Воздушный транспорт»
Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении.
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения.

ФЕВРАЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Машины - помощники»
Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях связанных с транспортом.
«Правила поведения в общественном транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Дорожные знаки»
Цель: Знакомить детей с основными знаками дорожного движения.
«Зачем человеку машина»
Цель: Совершенствовать знания детей о необходимости машин в жизни человека.

ФЕВРАЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Путь от лошади к машине»
Цель: Рассказать о развитии автомобиля.
«Наша армия»
Цель: Расширять знания о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
«Защитники Отечества»
Цель: Продолжать знакомить с «военными» профессиями.
«Военная техника»
Цель: Продолжать знакомить с военной техникой.
«Будущие защитники»
Цель: Воспитывать патриотические чувства. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины.

ФЕВРАЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Как сражались наши деды»
Цель: Расширять представления о том, как в годы войны храбро сражались и защищали от врагов наши деды, прадеды.
«Мама – самый дорогой человек на свете»
Цель: Воспитывать чувства любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
«Международный женский день»
Цель: Расширять знания об истории возникновения праздника 8 марта.
«Бабушки и внуки»
Цель: Закреплять представление о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения, сочувствия к близкому человеку, бабушке.

МАРТ 1 НЕДЕЛЯ
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
«Поздравляем наших мам с праздником весны»
Цель: Почитать стихи о маме, бабушке и сестре. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям.
«Зачем дарят цветы»
Цель: Воспитывать представление о том, что цветы являются признаком любви и внимания.
«Мамины любимые цветы»
Цель: Расширять знания о цветах, воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.
«Моя мама любит…»
Цель: Закрепить знания детей об увлечениях своих мам.

МАРТ 2 НЕДЕЛЯ
«За что я люблю свою маму и бабушку»
Цель: Развивать умение развернуто отвечать на вопрос. Воспитывать любовь и внимание к близким людям.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.
«Как празднуют масленицу»
Цель: Ознакомить с праздником масленицы. Расширять знания о народных традициях.
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
«Русские народные праздники»
Цель: Расширять представление детей о народных традициях русского народа.

МАРТ 3 НЕДЕЛЯ
«Русские народные сказки»
Цель: Учить детей делать нравственный вывод из содержания сказок, развивать творческое воображение.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.
«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Колыбельные песни»
Цель: Познакомить с разнообразием колыбельных песен. Вспомнить с детьми колыбельные песни.

МАРТ 4 НЕДЕЛЯ
«Приговоры - мирилки»
Цель: Познакомить с разнообразными приговорами – мирилками. Выучить с детьми несколько приговоров-мирилок.
«Весна идет! Весне дорога!»
Цель:	Расширять	представление	о	весне.	Развивать	умение	устанавливать пространственные связи между явлениями живой и неживой природы.
«Почему растаял снеговик»
Цель:	Расширять	представление	детей	о	свойствах	снега	и	льда.	Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
«Путешествие ручейка»
Цель: Уточнять представление детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках.
«Как мы весну встречаем»
Цель: Расширять знания о сезонных видах труда.

АПРЕЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представление о правилах безопасного поведения в природе.
«Приметы весны»
Цель: Обобщать знания о весенних изменениях в природе, в жизни птиц и животных.
«Птицы прилетели»
Цель: Расширять знания о перелетных птицах.

«Весной на водоемах»
Цель:	Закрепить	правила	поведения	весной	на	водоемах,	предупредить	о возможных опасностях.
«Войди в лес с другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.

«Международный день земли»
Цель: Расширять представление детей об экологических праздниках.
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней.
Воспитывать бережное отношение к ней.

АПРЕЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Дружим с книгой»
Цель:	Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас.
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
«Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель:	Поддерживать	и	закреплять	интерес	к	художественной	литературе.
Формировать потребность ежедневного чтения.
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.

АПРЕЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы.
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Путешествие в прошлое кресла»
Цель: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода.
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления.
«Волшебная сила театра»
Цель: Развивать артистические способности детей. Приобщать детей к миру театра.

АПРЕЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Театральные профессии»
Цель: Дать представление детям о профессиях, имеющих отношение к театру.
«Театр кукол Шут»
Цель: Расширять знания о родном городе, воспитывать интерес к театру.
«Что мы знаем о театре»
Цель: Расширять знания детей о различных видах театра.

«Театрализованная игра»
Цель: Продолжать развивать интерес к театрализованной игре. Побуждать детей к воплощению в роли.
«Наша клумба»
Цель: Расширять знания детей о посадке растений, необходимости ухода за ними.

МАЙ 1 НЕДЕЛЯ
«Фруктовые деревья весной»
Цель: Уточнять и расширять представления о плодовых деревьях. Формировать положительное отношение к природе.
«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.
«Дикорастущие и культурные растения»
Цель:	Уточнять	и	расширять	представления	о	дикорастущих	и	культурных растениях. Учить различать по внешнему виду.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.

МАЙ 2 НЕДЕЛЯ
«Цветущая весна»
Цель: Вызвать интерес к миру растений. Закреплять представления о среде обитания растений.
«Мир комнатных растений»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать по внешнему виду.
«Огород»
Цель: Расширять представления детей об овощных культурах. Рассказать о труде человека по выращиванию овощей и фруктов.
«Когда цветет сирень»
Цель: Воспитывать любовь к природе. Вызвать желание любоваться красотой весны.
«Проснулись бабочки и жуки»
Цель: Учить различать насекомых по внешнему виду и называть их. Формировать желание наблюдать за насекомыми.

МАЙ 3 НЕДЕЛЯ
«В гости к хозяйке луга»
Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.
«Опасные насекомые»
Цель: Расширять представления детей об опасных насекомых. Учиь различать их по внешнему виду.
«Наши маленькие друзья»
Цель: Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.
«Насекомые других стран»
Цель: Познакомить с многообразием насекомых других континентов.
«Скоро лето»
Цель: Расширять представления детей о лете, сезонных изменения в природе.

МАЙ 4 НЕДЕЛЯ
«Сад и огород»
Цель: Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать представления о сезонных работах в саду и огороде. Прививать любовь к труду.
«Цветы»
Цель: Вызвать интерес к жизни растений. Расширять представления о многообразии цветов.
«Солнце – друг или враг»
Цель: Расширять представления о пользе и вреде солнца ( тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.
«Лето»
Цель: Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте летней природы.
«Зачем говорят «здравствуй»?
Цель: Формировать у детей основные правила этикета при встрече. Познакомить со способами приветствия. Закрепить представления о важности и необходимости использовать «добрые слова» в разговорной речи, вызвать стремление употреблять  их.

ИЮНЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Мои добрые поступки»
Цель: углубить представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Совершенствовать коммуникативные навыки
«Что такое доброта»
Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве. Поощрять стремление совершать добрые поступки.
«Спешите делать добро»
Цель:	Продолжать	знакомство	с	полярными	понятиями	«добро»	и	«зло».
Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения.
«Если добрый ты…»
Цель:	Формировать	у	детей	потребность	в	доброжелательном	общении	с окружающими, осознанно проявлять сочувствие и совершать добрые поступки.
«Вежливые слова»
Цель: Учить детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий.

ИЮНЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Нечаянно и нарочно "
Цель: развивать нравственные чувства - сожаление, сочувствие; формировать навыки игрового общения, не задевая интересов партнера.
«Учимся прощать своих друзей»
Цель: развивать умение детей не обижаться друг на друга; формировать умение различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать; подводить детей к пониманию слов " миролюбивый ", " обидчивый ".

«Почему бывают драки?»
Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации.
«Фантазеры и лгунишки»
Цель: развивать умение различать обман и выдумку, фантазию; развивать стремление к правдивости и такту.
«Давай помиримся»
Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости.

ИЮНЬ 3 НЕДЕЛЯ
« Хороший друг познается в беде»
Цель: формировать представление о том, что настоящий друг умеет сопереживать, помогать в трудные минуты; развивать умение быть милосердными друг к другу.
«Как вести себя во время разговора»
Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора.
«Добрый – злой»
Цель: Учить давать моральную оценку поступкам героев, воспитывать желание быть добрыми и гуманными.
«Правдивость»
Цель: Формировать представления о нравственном понятии «правдивость», учить давать моральную оценку поступка героя, помочь понять, что ложь не украшает человека.
«Каким должен быть друг»
Цель: Формировать представления о положительных чертах характера и нравственных поступках, углублять представления о дружбе

ИЮНЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Будь опрятным и аккуратным»
Цель: Учить детей следить за своим внешним видом. Помочь понять, что воспитанный человек всегда выглядит опрятно.
«Правда – неправда»
Цель: Объяснить детям, что нельзя обманывать окружающих, что всегда нужно говорить правду, что правдивость, честность всегда радуют взрослых, что эти качества очень ценятся в человеке, что за правду хвалят.
«Доброжелательность»
Цель: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к грубости. Объяснить детям, что тот, кто дразнится, не только обижает других, но и сам себе причиняет вред.
«Игры без ссор»
Цель: Объяснить детям, что ссора мешает игре и дружбе. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор, не злиться на проигрыш, не дразнить проигравшего.
«Вежливость»
Цель: Учить детей пользоваться вежливыми словами, вырабатывать соответствующие навыки культурного поведения, соблюдать правила этикета.

ИЮЛЬ 1 НЕДЕЛЯ
«Бережливость»
Цель: Учить детей бережно и аккуратно относиться к вещам, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность. Учить ценить труд тех, кто сделал эту вещь, кто купил её, заработав деньги.
«Взаимопомощь»
Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи; очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему.
«Стремление помочь»
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, желание оказать помощь, проявляя сочувствие.
«Щедрость и жадность»
Цель: Раскрыть смысл понятий «жадность» и «щедрость». Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. Понимать, что жадным быть плохо, а щедрым хорошо.
«Почему нужно уметь уступать»
Цель: учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам.

ИЮЛЬ 2 НЕДЕЛЯ
«Ступеньки доброты»
Цель: на основе содержания русских народных сказок формировать у детей представление о справедливости, смелости, скромности и доброте.
«Лучше добрым быть»
Цель: Дать детям представление о равнодушном, безразличном человеке, его поступках. Учить детей различать внешнее проявление эмоционального состояния.
«Кем работает моя мама»
Цель: Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессии и месту работы мамы.
«Как порадовать воспитателей»
Цель: Воспитывать уважение к воспитателям, формировать потребность радовать окружающих добрыми делами.
«Каков он – русский народ»
Цель: Расширять представление об обычаях русского народа.

ИЮЛЬ 3 НЕДЕЛЯ
«Народная игрушка»
Цель: Расширять представление о народной игрушке. Формировать умение выражать эстетические чувства. Расширять представление о разнообразии народного искусства.
«Пословицы и поговорки»
Цель: Знакомство с пословицами и поговорками. Приобщать к русскому народному творчеству.
«Детский фольклор»
Цель: Познакомить с закличками, песенными обращениями к силам природы.

«Считалки»
Цель: Познакомить, вспомнить считалки.
«Войди в лес другом»
Цель: Формировать положительное отношение к природе, воспитывать защитников природы.

ИЮЛЬ 4 НЕДЕЛЯ
«Ребенок и книга»
Цель: Воспитывать любовь к книге, стремление к повторной встрече с ней.
Воспитывать бережное отношение к ней.
«Дружим с книгой»
Цель: Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе, расширять словарный запас
«Книга – источник знаний»
Цель: формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг).
«Здравствуй сказка!»
Цель: Формировать навыки драматизации и театрализованной деятельности.
«Ты и я с книгой лучшие друзья»
Цель:	Поддерживать	и	закреплять	интерес	к	художественной	литературе.
Формировать потребность ежедневного чтения

АВГУСТ 1 НЕДЕЛЯ
«В мире стекла»
Цель: Помочь выявить свойства стекла. Воспитывать бережное отношение к вещам.
«В мире пластмассы»
Цель: Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы
«В мире дерева»
Цель: Выявить свойства и качества дерева. Учить устанавливать связи между материалом и способом его употребления
«Путешествие в прошлое одежды»
Цель: Расширять представление детей об истории возникновения одежды.
«Лесные опасности»
Цель: Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду

АВГУСТ 2 НЕДЕЛЯ
«Изобразительное искусство»
Цель: Воспитывать эмоционально – эстетические чувства. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира.
«Знакомство с декоративными птицами»
Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами
«Беседа о домашних животных»
Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширить представление о жизни домашних животных в зимнее время года. Формирование желания заботится о домашних животных.

«Беседа о диких животных в лесу»
Цель: Дать детям представление о о жизни диких животных осенью. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.
«Транспорт моего города»
Цель: Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

АВГУСТ 3 НЕДЕЛЯ
«Берегись автомобиля»
Цель: Расширить представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.
«Как избежать беды»
Цель: Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности
«Чистота – залог здоровья»
Цель: Воспитывать у детей любовь к чистоте
«Телефоны экстренных служб»
Цель: Расширять знание  детей о работе МЧС,	пожарной службы, службы скорой помощи
«Как сохранить здоровье?»
Цель: Сообщить элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.

АВГУСТ 4 НЕДЕЛЯ
«Школа пешехода»
Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения
«Все профессии важны»
Цель: Расширять представления о профессиях
«Правила поведения в общественном	транспорте»
Цель: Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.
«Солнце в жизни растений»
Цель: Формировать понятия о том, что для жизни растений нужно солнце.
Закреплять знания правил поведения в природе.
«Деревья, кустарники и травянистые растения»
Цель: Расширять представления об изменении в мире растений весной. Учить различать по внешнему виду деревья и кустарники.


Презентация "Сказка в музыке" 1 класс


title: Презентация "Место человека в природе" 8 класс

extracted_text:
Введение
в обществознание
8 класс
Урок 9
Место человека
в природе
Человек-венец природы?
Др.Китай
Наше время
Человек-венец природы?
Человек-
Царь природы

Развитие
Вершина,или звено в цепи?
т.зр.
Доводы
1.Прогресс придумали люди.
В природе движения вперед
не существует.
2.В истории Земли многие
виды исчезли,но жизнь-ос-
талась.
3.Нельзя решить кто слож-
нее-человек,или дельфин.
4.За бездумное отношение к
природе последует кара.


title: Сценарий "Семьи, любви и верности"

extracted_text:
МБДОУ Лямбирский детский сад №2 «Родничок»

                                      Сценарий праздника

         «СЕМЬИ, ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ».

                                                              Провела: Ерилина Галина Александровна

                                     2018-2019уч года

Дети и гости праздника выходят на площадку перед детским садом.
Ведущий:
Если взять любовь и верность,
К ним добавить чувство нежность,
Все умножить на года,
Что получится…
 Семья!

Ведущий :. Мы рады приветствовать вас на празднике « СЕМЬИ , ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ ».
Ведущий :. День семьи, любви и верности отмечается 8 июля. Этот прекрасный летний день выбран для праздника не случайно – уже около 780 лет православные почитают 8 июля память святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских – покровителей семейного счастья, любви и верности.
Дети (по очереди)
На Руси есть сказ о том,
Как Феврония с Петром
Были парою примерной,
Дружной, любящей и верной.
Много бед перенесли,
Но расстаться не смогли,
Верой-правдой брак держали
И друг друга уважали!
Пролетела та пора,
Нет Февроньи, нет Петра.
Но они — пример семьи,
Честной искренней любви!

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это праздник за круглым столом.
Семья – это счастье, семья – это дом.
Где любят и ждут и не помнят о злом.
Семья – это частичка нашей страны.

                                            Песня «Моя семья»
Ведущий :
Любите и цените счастье!
Оно рождается в семье!
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле!
Исполняется танец «Детская дружба»
Ведущий: Существует много поговорок и пословиц про семью, а знают ли ребята, сейчас мы проверим.
- Не родись красивой, а родись (счастливой).
- У семи нянек дитя (без глаза).
- Дом вести ... (не бородой трясти).
- Яблоко от яблони ... (не далеко падает).
- Чем богаты, ... (тем и рады).
- В гостях хорошо, ... (а дома лучше).
-В гостях хорошо, а дома (лучше.)
- Не красна изба углами, а красна – пирогами.
- Хозяюшка в дому, что оладушек в меду.
- Каково на дому, таково и самому.
Ведущий: Символом Дня семьи, любви и верности является простой
русский цветок – ромашка.
Белая ромашка - символ семьи,
Маленькие дети – мои лепестки
Издревле девушки гадали на ромашке,
узнавали – любит ли её суженый?
Конкурс «Собери ромашку»
Ведущий . Следующий наш конкурс – музыкальный.
                     И мы просим вас ответить на вопросы:
- Знак, с помощью которого записывают звуки? (ноты)
- Любимый музыкальный инструмент туриста. (гитара)
- Спектакль, в котором соединены музыка и танец. (балет)
-Какие танцы вы знаете? ( по очереди)
- Назвать детских композиторов.
Ребенок
Когда тебе вдруг станет тяжко,
Обнимет белая ромашка,
Её улыбка ярче солнца,
Она стучит в твое оконце
Игриво лепестками подмигнет,
И танцем белым уведет.
                                  Хоровод «Ромашковое солнце»

Ведущий: А теперь мы передохнем. Я загадаю вам загадки, а вы их отгадывайте.
1
Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно, …(папа)
2
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голyбит
И заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз?
(Мама)
3
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ...
(бабушки)
4.
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый ...
(дед)
5.
Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший …(брат)
6
Вот ведь дело-то какое…
Нас не семеро, а трое:
Папа, Мамочка и я,
Но все вместе мы — …(семья)
7
Молодцы, ребятки,
Отгадали все загадки.
А теперь мы дружно вместе
Все на поезде поедем.
Ведущий:
Семья – как много смысла в этом слове…
Когда детишек хохот в доме,
Так сразу хочется и жить,
Творить, заботится, любить.
Но ведь детский сад, это тоже наша большая семья, где мы творим, любим, заботимся и доверяем.
                                         Песня «Мой любимый детский сад»
Сценка: «Дружная семейка»
 Постепенно выходят герои сценки, располагаясь на мизансцене:
 Мальчик Ваня решает задачу, Мама вяжет, Папа чинит часы, Дедушка читает газету.
ВАНЯ: (отодвигает в сторону свою тетрадь по математике, возмущается) Вот проклятая задача, бился, бился - неудача!
 Аж в глазах пошли круги… (обращается к папе) Сядь-ка папа, помоги!
ПАПА: (откладывает свою работу с часами)
 Выше голову, сынок, с папой ты не одинок! (присаживается к сыну, решает задачу)
ВАНЯ: (выходит из-за стола, берёт учебник по русскому языку, подходит к маме)
 Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть. Мама, сделай одолжение, повнимательнее будь!
 МАМА: (откладывает вязание) Части речи подчеркнуть?...
Разберёмся как-нибудь! (берёт у сына учебник, склоняется над книгой, задумывается)
 ВАНЯ: (берёт со стола краски и альбом, подходит к деду)
 А тебе, дедуля, краски. Слышь, дедуленька, не спи!
Нарисуй картинку к сказке: «Кот шагает по цепи» (даёт Деду альбом и краски)
 ДЕДУШКА: (откладывает в сторону газету) Нет, я стар, уж глаз не тот… (почесал затылок) Ну, да ладно, будет Кот!
 ВАНЯ: (хитро улыбается, шепчет) На минутку выйду я … (оглядывается по сторонам, подходит к вешалке) Где же курточка моя? … (снимает с вешалки куртку, убегает гулять) Фонограмма: фрагмент весёлой музыки.
 АВТОР: Утром Ваня шёл весёлый с синей курткой за спиной…
Фонограмма: музыка сменяется на грустную.
АВТОР: Но не весело из школы возвращался он домой. Семья встречает Ваню из школы. МАМА: Что принёс?
 ВАНЯ: Смотрите сами.
ПАПА: Нет, докладывай сперва!
ВАНЯ: Папа – «пять», «4» - мама, а тебе, дедуля …- «два»! Герои сценки уходят хмурые, с опущенными головами.
Ведущий : Да, не повезло Ване. Просто каждый должен в семье заниматься своим делом. И может быть это и есть один из рецептов семейного счастья.

 Ведущий . Всем известно, что уют в доме зависит от женщины, а благосостояние семьи от мужчины
Задание: Воспитатели-участницы тоже мамы  и хорошие хозяюшки ,которые ответят на эти вопросы.
 Вопросы: (примерные)
Немецкий хлеб с маслом? (бутерброд)
 Исконно русский предок супа? (похлёбка)
Главное блюдо узбекской кухни? (плов)
 Как называются среднеазиатские братия пельменей, приготовляемые на пару? (манты)
 Молочный брат яичницы? (омлет)
Её маслом не испортишь? (каша)
 Удмуртские мучные уши? (пельмени)
Итальянские червячки? (макароны)
Ведущий:. Ребята, а кто у вас в семье самый сильный и выполняет тяжелую работу?
Дети: Папа.
 Ведущий: А мы сейчас посмотрим какие мальчики сильные, и меткие. (мальчики бросают мешки с песком в обруч.)
Ведущий . Следующий наш конкурс так и называется «Дружная семья» Необходимо в паре преодолеть дистанцию, перепрыгивая через положенные в ряд обручи, держась за руки, из корзины взять шар, зажав воздушный шар животами пронести его до старта и когда все шары (3 штуки) будут перенесены, лопнуть их и найти в одном из шаров слова – символы нашего праздника: семья, любовь, верность.
Ведущий .
В этот светлый День Семьи,
Вас дружно поздравляем!
С союзом крепким, и в любви
Жить долго пожелаем!
Пусть дети старших никогда
Ни в чём не огорчают!
А папа с мамой малышей
Заботой окружают.
До новых встреч!
Мы рады видеть всех Вас в нашем уютном садике.

Песня «Остров добра и любви»


title: Тест "Признаки равенства треугольников"

extracted_text:
Т-2

Вариант 1

   Продолжите предложения:
1. Биссектрисой угла называется луч, который исходит из вершины угла, …
а) проходит между его сторонами и делит угол пополам;
б) проходит между его сторонами и делит отрезок пополам;
в) проходит между его сторонами и делит сторону пополам;
г) проходит между его сторонами перпендикулярно им.
2. Треугольник называется равнобедренным, если у него…
а) все стороны равны;                       б) две стороны равны;
в) все углы равны;                               г) два угла равны.
3. Первый признак равенства треугольников называется…
а) по трём сторонам;            б) по стороне и прилежащим углам;
в) по трём углам;                   г) по двум сторонам и углу между ними.

   Начертите (EFH и постройте его биссектрису FK, медиану FP и высоту FN.
4. Найдите угол EFK, если (KFH=36(.
а) 36(; б) 72(; в) 18(; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол ENF.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
6. Найдите длину отрезка EP, если EH=4см.
а) 4см; б) 2см; в) 8см; г) нет правильного ответа.

   Начертите равнобедренный (HPK с основанием HK и постройте медиану PN.
7. Найдите угол HPK, если (KPN=64(.
а) 64(; б) 128(; в) 32(; г) нет правильного ответа.
8. Найдите угол HNP.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
9. Найдите угол HKP, если (KHP=56(.
а) 56(; б) 112(; в) 28(; г) нет правильного ответа.
10. Найдите длину отрезка HK, если NK=6см.
а) 3см; б) 6см; в) 12см; г) нет правильного ответа.

                                                                         Т-2

Вариант 2

   Продолжите предложения:
1. Медианой треугольника называется отрезок, соединяющий…
а) середины сторон треугольника;
б) вершину треугольника и середину одной из сторон;
в) середины двух сторон треугольника;
г) вершину треугольника и середину противолежащей стороны.
2. Треугольник называется равносторонним, если у него…
а) все стороны равны;                       б) две стороны равны;
в) все углы равны;                               г) два угла равны.
3. Третий признак равенства треугольников называется…
а) по трём сторонам;            б) по стороне и прилежащим углам;
в) по трём углам;                   г) по двум сторонам и углу между ними.

   Начертите (EFH и постройте его биссектрису FK, медиану FP и высоту FN.
4. Найдите угол EFH, если (EFK=50(.
а) 50(; б) 25(; в) 100(; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол HNF.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
6. Найдите длину отрезка EH, если EP=4см
а) 4см; б) 2см; в) 8см; г) нет правильного ответа.

   Начертите равнобедренный (HPK с основанием HK и постройте биссектрису PN.
7. Найдите угол HPN, если (KPH=64(.
а) 64(; б) 128(; в) 32(; г) нет правильного ответа.
8. Найдите угол KNP.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
9. Найдите угол KHP, если (HKP=56(.
а) 56(; б) 112(; в) 28(; г) нет правильного ответа.
10. Найдите длину отрезка HN, если HK=6см.
а) 3см; б) 6см; в) 12см; г) нет правильного ответа.

                                                                         Т-2

Вариант 3

   Продолжите предложения:
1. Биссектрисой треугольника  называется  отрезок  биссектрисы,  соединяющий
   эту вершину и…
а) середину стороны треугольника;
б) точку прилежащей стороны треугольника;
в) середину противолежащей стороны;
г) точку противолежащей стороны.
2. Треугольник является равнобедренным, если у него…
а) все стороны равны;                       б) две стороны равны;
в) все углы равны;                               г) два угла равны.
3. Второй признак равенства треугольников называется…
а) по трём сторонам;            б) по двум сторонам и углу между ними;
в) по трём углам;                   г) по стороне и прилежащим углам.

   Начертите (EFH и постройте его биссектрису FK, медиану FP и высоту FN.
4. Найдите угол KFH, если (EFK=36(.
а) 36(; б) 72(; в) 18(; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол FNE.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
6. Найдите длину отрезка EH, если HP=4см.
а) 4см; б) 2см; в) 8см; г) нет правильного ответа.

   Начертите равнобедренный (HPK с основанием HK и постройте биссектрису PN.
7. Найдите угол KPN, если (HPK=64(.
а) 64(; б) 128(; в) 32(; г) нет правильного ответа.
8. Найдите угол PNH.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
9. Найдите угол PHK, если (PKH=56(.
а) 56(; б) 112(; в) 28(; г) нет правильного ответа.
10. Найдите длину отрезка NK, если HN=6см.
а) 3см; б) 6см; в) 12см; г) нет правильного ответа.

                                                                         Т-2

Вариант 4

   Продолжите предложения:
1.  Высотой   треугольника,   опущенный   из   данной   вершины   называется
   перпендикуляр, проведённый к прямой, которая…
а) содержит сторону треугольника;
б) содержит вершину треугольника и середину одной из сторон;
в) содержит противолежащую сторону треугольника;
г) содержит прилежащую сторону треугольника.
2. Треугольник является равносторонним, если у него…
а) все стороны равны;                       б) две стороны равны;
в) все углы равны;                               г) два угла равны.
3. Первый признак равенства треугольников называется…
а) по трём сторонам;            б) по двум сторонам и углу между ними;
в) по трём углам;                   г) по стороне и прилежащим углам.

   Начертите (EFH и постройте его биссектрису FK, медиану FP и высоту FN.
4. Найдите угол EFK, если (EFH=50(.
а) 50(; б) 25(; в) 100(; г) нет правильного ответа.
5. Найдите угол FNH.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
6. Найдите длину отрезка HP, если EH =4см.
а) 4см; б) 2см; в) 8см; г) нет правильного ответа.

   Начертите равнобедренный (HPK с основанием HK и постройте высоту PN.
7. Найдите угол KPH, если (HPN=64(.
а) 64(; б) 128(; в) 32(; г) нет правильного ответа.
8. Найдите угол PNK.
а) 180(; б) 90(; в) 360(; г) нет правильного ответа.
9. Найдите угол PKH, если (PHK=56(.
а) 56(; б) 112(; в) 28(; г) нет правильного ответа.
10. Найдите длину отрезка HK, если HN=6см.
а) 3см; б) 6см; в) 12см; г) нет правильного ответа.

                                                                         Т-2

Коды ответов

  |1. |2. |3. |4. |5. |6. |7. |8. |9. |10. | |Вариант 1 |А |Б |Б |А |Б |Б |Б
 |Б |А |В | |Вариант 2 |Г |А |А |В |Б |В |В |Б |А |А | |Вариант 3 |Г |Б/Г |Г
|А |Б |В |В |Б |А |Б | |Вариант 4 |Г |А/В |Б |Б |Б |Б |А |Б |А |В | |


Презентация "Техника рисования «ГРАТТАЖ»"


title: Тест "Основы алгоритмизации и программирования"

extracted_text:
                                 Вариант 1.
1. Какому зарезервированному слову программа передаёт управление в случае,
если значение переменной или выражения оператора switch не совпадает ни с
одним константным выражением?
   1) Other
   2) Default
   3) Contingency
   4) All
2. Какой оператор не допускает перехода от одного константного выражения к
другому?
   1) Break
   2) Stop
   3) End
   4) точка с запятой
3. Какой служебный знак ставится после оператора case ?
   1) ;
   2) .
   3) -
   4) :
4. Укажите правильное определение функции main в соответствии со
спецификацией стандарта ANSI
   1) int main(void)
   2) void main()
   3) int main()
   4) void main(void)
5. Какую функцию должны содержать все программы на С++?
   1) system()
   2) start()
   3) program()
   4) main()
6. До каких пор будут выполняться операторы в теле цикла while (x < 100)?
   1) Пока х больше 100
   2) Пока х равен 100
   3) Пока х меньше или равен 100
   4) Пока х строго меньше 100
7. Какое значение, по умолчанию, возвращает программа операционной системе
в случае успешного завершения?
   1) 0
   2) Программа не возвращает значение.
   3) 1
   4) -1
8. Структура объявления переменных в С++
   1) [=], < идент. 2>,…;
   2) [=];< идент. 2>,…;
   3) [==]; < идент. 2>,…;
   4) [:=], < идент. 2>,…;
9. Программа, переводящая входную программу на исходном языке в
эквивалентную ей выходную программу на результирующем языке, называется:
   1) Интерпретатор
   2) Транслятор
   3) Компилятор
   4) Сканер
10. Название С++ предложил
        1) Рик Масситти
        2) Бьерн Страуструп
        3) Кэн Томпсон
        4) Дональд Кнут
11.  Каков результат работы следующего франмента кода?
|    |int x = 0;                                                                           |
|    |      switch(x)                                                                      |
|    |    {                                                                                |
|    |       case 1: cout << "Один";                                                       |
|    |       case 0: cout << "Нуль";                                                       |
|    |       case 2: cout << "Привет мир";                                                 |
|    |     }                                                                               |

        1) НульПривет мир
        2) Привет мир
        3) Один
        4) Нуль
12. Какое значение будет напечатано?
|    |#include                                                                             |
|    |  int main(int argc, char** argv)                                                    |
|    |{                                                                                |
|    |   int x = 0;                                                                        |
|    |   int y = 0;                                                                        |
|    |     if (x++ && y++)                                                                 |
|    |   {                                                                                |
|    |     y += 2;                                                                         |
|    |   }                                                                                |
|    |     std::cout << x + y << std::endl;                                                |
|    |  return 0;                                                                          |
|    |}                                                                                |

        1) 3
        2) 1
        3) 2
        4) 4
      13. Оператор вывода cout может печатать несколько значений или
переменных в одной команде, используя следующий синтаксис:
        1) cout << "Привет", name, "n";
        2) cout << "Привет" + name + "n";
        3) cout << ("Привет" & name & "n");
        4) cout << "Привет" << name << "n";
14. Какое значение будет напечатано, в результате выполнения программы?
|    |#include <iostream>                                                                  |
|    |  int main()                                                                         |
|    |{                                                                                |
|    |  int x = 3;                                                                         |
|    |    switch(x)                                                                        |
|    |  {                                                                                |
|    |    case 0:                                                                          |
|    |      int x = 1;                                                                     |
|    |      std::cout << x << std::endl;                                                   |
|    |    break;                                                                           |
|    |    case 3:                                                                          |
|    |      std::cout << x << std::endl;                                                   |
|    |    break;                                                                           |
|    |    default:                                                                         |
|    |      x = 2;                                                                         |
|    |      std::cout << x << std::endl;                                                   |
|    |  }                                                                                |
|    |   return 0;                                                                         |
|    |}</iostream>                                                                         |

   1) 3
   2) 2
   3) ничего не напечатается, программа вообще не будет работать
   4) 1
   5) 0
15. Тело оператора выбора if, будет выполняться. если его условие:
   1) ложно (false)
   2) истинно (true)
16. Укажите блок кода, в котором переменная y доступна.
|    |int main(int argc, char** argv)                                                      |
|    |{                                                                                |
|    |  if ( argc > 10 )                                                                   |
|    |{                                                                                |
|    |}                                                                                |
|    |  else if (int y = argc - 1 )                                                        |
|    | {                                                                                |
|    |    }                                                                                |
|    |  else                                                                               |
|    | {                                                                                |
|    |  }                                                                                |
|    |  return 0;                                                                          |
|    | }                                                                                |

   1) строки 8 -11
   2) строки 8 -17
   3) строки 8 -15
   4) строки 4 -17
   5) строки 4 -15
17. Что появится на экране, после выполнения этого фрагмента кода?
|   |int a = 1, b =2;                                                                      |
|   |if (a == b);                                                                          |
|   |cout << a << " = " << b << endl;                                                      |

   1) синтаксическая ошибка
   2) 1 = 2
   3) a = b
   4) вывод на экран не выполнится
18. Результат выполнения следующего фрагмента кода: !((1 || 0) && 0)
   1) результат не может быть заранее определен
   2) 1
   3) 0
19. Какое из следующих значений эквивалентно зарезервированному слову true?
   1) 0.1
   2) 1
   3) -1
   4) 66
   5) Все варианты ответов
20. Это значение 5.9875e17 может быть сохранено в переменной, типа
   1) Bool
   2) Float
   3) Int
   4) Long
   5) Short
21. Вывод данных в C++
   1) cout « <переменная >,< “< строка выводится на экран>” ,<выражение >
      ,endl;
   2) cout « <переменная >,< “< строка выводится на экран>” ,<выражение >
      ,endl;
   3) cout « <переменная > « “< строка выводится на экран>” « <выражение > «
      endl;
22. В каком случае лучше всего использовать приведение типов данных?
   1) во всех выше указанных случаях
   2) чтобы разрешить программе использовать только целые числа
   3) чтобы изменить тип возвращаемого значения функции
   4) при делении двух целых чисел, для того, чтобы вернуть результат с
      плавающей точкой
   23. Какой тип данных имеет переменная ARGV?
     1) это не переменная
     2) char **
     3) char *
     4) int
24. Что будет напечатано на экране, после выполнения этого кода?
|    |#include <ostream>                                                                   |
|    | int foo(int y);                                                                     |
|    |int foo(int x)                                                                       |
|    |{                                                                                |
|    |  return x+1;                                                                        |
|    |}                                                                                |
|    | int main(int argc, char** argv)                                                     |
|    |{                                                                                |
|    |  int x = 3;                                                                         |
|    |  int y = 6;                                                                         |
|    |   std::cout << foo(x) << std::endl;                                                 |
|    |   return 0;                                                                         |
|    |}                                                                                |

   1) 4
   2) ошибка компиляции
   3) 3
   4) 9
25. Какая строка содержит зарезервированные слова языка программирования
С++?
   1) sizeof, const, typedef, static, voided, enum, struct, union
   2) char, int, float, doubled, short, long, unsigned, signed
   3) if, else, for, while do, switch, continue, break
   4) defaulted, goto, return, extern, private, public, protected
                                  Вариант 2
1. Выберите правильный вариант объявления константной переменной в С++,
где type - тип данных в С++ variable - имя переменной value - константное
значение
   1) const variable = value;
   2) const type variable := value;
   3) const type variable = value;
2. Укажите объектно-ориентированный язык программирования
   1) Eiffel
   2) Java
   3) С++
   4) Все варианты ответов
3. В приведённом коде измените или добавьте один символ чтобы код напечатал
20 звёздочек - *.
|    |int i, N = 20;                                                                        |
|    |for(i = 0; i < N; i--)                                                                |
|    |    printf("*");                                                                      |

   1) int i, N = 40;for(i = 0; i < N; i--)    printf("*");
   2) int i, N = 20;for(i = 0; i < N; N--)    printf("*");
   3) int i, N = 20;for(i = 20; i < N; i--)    printf("*");
   4) int i, N = 20;for(i = 19; i < N; i--)    printf("*");
4. Какие служебные символы используются для обозначения начала и конца
блока кода?
   1) { }
   2) ( )
   3) begin end
   4) < >
5. Чтобы подключить заголовочный файл в программу на С++,
например iostream необходимо написать:
   1) #include <>; с iostream.h внутри скобок
   2) include (iostreamh)
   3) #include <> с iostream внутри скобок
   4) include #iostream,h
6. Какими знаками заканчивается большинство строк кода в Си++?
   1) : (двоеточие)
   2) . (точка)
   3) , (запятая)
   4) ; (точка с запятой)
7. Тело любого цикла выполняется до тех пор, пока его условие ...
   1) Ложно
   2) у цикла нет условия
   3) истинно
8. Что будет напечатано?
|    |int main()                                                                           |
|    | {                                                                                |
|    |    for (int i = 0; i < 4; ++i)                                                      |
|    |    {                                                                                |
|    |       switch (i)                                                                    |
|    |       {                                                                             |
|    |          case 0  : std::cout << "0";                                                |
|    |          case 1  : std::cout << "1"; continue;                                      |
|    |          case 2  : std::cout << "2"; break;                                         |
|    |          default : std::cout << "D"; break;                                         |
|    |       }                                                                             |
|    |       std::cout << ".";                                                             |
|    |    }                                                                                |
|    |    return 0;                                                                        |
|    | }                                                                                |

   1) 0112.D
   2) 0.1.2
   3) 01.2.D
   4) Ошибка компиляции в строке 10
   5) 011.2.D
9. Какой из перечисленных типов данных не является типом данных в С++?
   1) Int
   2) Real
   3) Float
   4) Double
10. Какая из следующих записей - правильный комментарий в С++?
   1) /* комментарий */
   2) ** Комментарий **
   3) */ Комментарии */
   4) {комментарий}
11. Результат выполнения следующего фрагмента кода: 54 << 3?
   1) нет правильного ответа
   2) 556
   3) 432
   4) 440
   5) 623
12. Какие преобразования типов данных не возможны без потери данных?
   1) char to float
   2) int to float
   3) float to int
   4) все перечисленные преобразования не возможны
13. Укажите операцию, приоритет выполнения которой ниже остальных.
   1) <<
   2) |
   3) ^
   4) ?:
   5) >>
   6) ||
   7) &
   8) &&
14. Что будет напечатано, после выполнения этого кода: cout << (5 << 3); ?
   1) 35
   2) 53
   3) 40
15. Укажите неправильно записанную операцию отношения
   1) >=
   2) <=
   3) =!
   4) все операторы записаны правильно
16. Результат выполнения следующего фрагмента кода: cout << 22 / 5 * 3;
   1) 12
   2) 13.2
   3) 1
   4) 1.47
   5) Другое
17. В каком случае можно не использовать фигурные скобочки в операторе
выбора if?
   1) если в теле оператора if всего один оператор
   2) если в теле оператора if два и более операторов
   3) нет правильного ответа
   4) если в теле оператора if нет ни одного оператора
18. Ввод данных в C++
   1) cin » <выражение1> » <выражение2>…;
   2) cin » <выражение1>,<выражение2>,…;
   3) cin » <выражение1> » <выражение2> » endl »…;
19. Какое ключевое слово указывает, что целая переменная не может принимать
отрицательные значения?
   1) Unsigned
   2) Positive
   3) нет такого зарезервированного слова
   4) long
   5) другое
20. Преобразование целочисленной переменной value в ASCII эквивалент
   1) cout << value
   2) atoi(value)
   3) (char) value
   4) char (value)
21. Какой из следующих логических операторов - логический оператор И?
   1) &
   2) |&
   3) &&
   4) |
22.  Какое значение будет содержать переменная y?
|   |const int x = 5;                                                                      |
|   |int main(int argc, char** argv)                                                       |
|   |{                                                                                |
|   |    int x[x];                                                                         |
|   |                                                                                |
|   |    int y = sizeof(x) / sizeof(int);                                                  |
|   |      return 0;                                                                       |
|   |}                                                                                |

   1) 5
   2) 20
23. Укажите правильный вызов функции, предпологается, что функция была
объявлена ранее.
   1) funct x, y;
   2) funct;
   3) int funct();
   4) funct();
24. Что такое ARGV[0]?
   1) ARGV[0] нигде не используется
   2) Массив
   3) первый аргумент, который передается в программу из командной строки
25. Можно ли гарантировать, что объявленная встроенная функция
действительно является встроенной?
   1) можно с уверенностью гарантировать, что объявленная вами функция как
      встроенная, действительно будет встроенной
   2) гарантировать не возможно, в каждом индивидуальном случае бывает по
      разному

                                  Вариант 3
1. Язык программирования C++ разработал
   1) Дональд Кнут
   2) Никлаус Вирт
   3) Кен Томпсон
   4) Бьерн Страуструп
2. Какие среды программирования (IDE) предназначены для разработки
программных средств?
   1) MVS, Code::Blocks, QT Creator, AutoCAD, Eclipse
   2) MVS, NetBeans, QT Creator, RAD Studio, Dev-C++
   3) MVS, Code::Blocks, QT Creator, RAD Studio, MathCAD
3. Какой из следующих операторов - оператор сравнения двух переменных?
   1) =
   2) Equal
   3) ==
   4) :=
4. Чему будет равна переменная a, после выполнения этого кода int a; for(a
= 0; a < 10; a++) {}?
   1) 9
   2) 10
   3) 1
5. Цикл с постусловием?
   1) do while
   2) for
   3) while
6. Укажите правильную форму записи цикла do while
|1)     |// форма записи оператора цикла do while:                       |
|       |do // начало цикла do while                                     |
|       |{                                                               |
|       |/*блок операторов*/;                                            |
|       |}                                                               |
|       |while {/*условие выполнения цикла*/} // конец цикла do while    |
|2)     |// форма записи оператора цикла do while:                       |
|       |do // начало цикла do while                                     |
|       |{                                                               |
|       |/*блок операторов*/;                                            |
|       |}                                                               |
|       |while (/*условие выполнения цикла*/); // конец цикла do while   |
|3)     |// форма записи оператора цикла do while:                       |
|       |do // начало цикла do while                                     |
|       |{                                                               |
|       |/*блок операторов*/;                                            |
|       |}                                                               |
|       |while (/*условие выполнения цикла*/) // конец цикла do while    |

   1) 1
   2) 2
   3) 3
7. Какой из ниже перечисленных операторов, не является циклом в С++?
   1) repeat until
   2) do while
   3) while
   4) for
8. Общий формат оператора множественного выбора – switch
|1)     |switch (switch_expression)                                        |
|       |{                                                                 |
|       |   case constant1, case constant2: statement1; [break;]           |
|       |   case constantN: statementN; [break;]                           |
|       |   [default: statement N+l;]                                      |
|       |}                                                                 |
|2)     |switch (switch_expression)                                        |
|       |{                                                                 |
|       |    case constant1: statement1; [break;]                          |
|       |    case constant2: statement2; [break;]                          |
|       |    case constantN: statementN; [break;]                          |
|       |    [default: statement N+l;]                                     |
|       |}                                                                 |
|3)     |switch (switch_expression)                                        |
|       |{                                                                 |
|       |    case constant1: statement1; [break;]                          |
|       |    case constant2: statement2; [break;]                          |
|       |    case constantN: statementN; [break;]                          |
|       |    [else: statement N+l;]                                        |
|       |}                                                                 |

   1) 1
   2) 2
   3) 3
9. Цикл с предусловием?
   1) For
   2) While
   3) do while
10. Простые типы данных в С++.
   1) целые – bool, вещественные – float или double, символьные – string
   2) целые – int, вещественные – float или double, символьные – char
   3) целые – int, вещественные – float или double, символьные – string
   4) целые – int, вещественные – float или real, символьные – char
11. Укажите операцию, приоритет выполнения которой больше остальных
   1) ++
   2) *
   3) +
   4) ()
   5) /
12. Каков будет результат выражения !(1 && !(0 || 1))?
   1) False
   2) True
   3) Неоднозначность
13. Какое значение будет содержать переменная х?
|    |#include                                                                             |
|    |                                                                                |
|    |int x;                                                                               |
|    |                                                                                |
|    |int main()                                                                           |
|    |{                                                                                |
|    | int y;                                                                              |
|    | std::cout << x << std::endl;                                                        |
|    | std::cout << y << std::endl;                                                        |
|    | return 0;                                                                           |
|    |}                                                                                |

   1) 0
   2) Неопределённое
14. Какой заголовочный файл следует подключить, чтобы можно было
пользоваться приведением типов данных?
   1) Cmath
   2) Cctype
   3) Никакого
15. Переменная x может быть доступна в другом блоке программы?
|    |int main(int argc, char** argv)                                                      |
|    |{                                                                                |
|    |    if ( argc > 2 )                                                                  |
|    |    {                                                                                |
|    |        int x = 5;                                                                   |
|    |    }                                                                                |
|    |    else                                                                             |
|    |    {                                                                                |
|    |     }                                                                               |
|    |     return 0;                                                                       |
|    |}                                                                                |

   1) Нет
   2) Да
16. Если условие оператора выбора ложное, то:
   1) выполняется тело оператора выбора
   2) выполняется следующий оператор, сразу после оператора if
   3) программа завершает работу
17. Логическая операция с большим приоритетом выполнения
   1) !
   2) &&
   3) ||
18. Чему равен результат выполнения следующего выражения: 1000 / 100 % 7 *
2 ?
   1) 6
   2) 10
   3) 1000
   4) 250
19. Укажите правильное приведение типа данных!
   1) to(char, a)
   2) char:a
   3) a(char)
   4) (char)a
20. Почему приведение типов данных может быть не безопасно.
   1) нет никаких опасностей
   2) Вы можете навсегда изменить значение переменной
   3) Вы можете временно потерять часть данных - таких, как отсечение
      десятичной части чисел с плавающей точкой
   4) Некоторые преобразования не определены компилятором, такие как -
      преобразование символа в целое
21. Оператор if else позволяет определить действие ...
   1) только для ложного условия
   2) только для истинного условия
   3) для истинного и ложного условий
22. Какой из ниже перечисленных вариантов ответа, показывает правильно
записанный оператор выбора if ?
   1) условное выражение if
   2) if { условное выражение}
   3) if условное выражение
   4) if ( условное выражение )
23. Какая из переменных хранит количество аргументов, передаваемых в
программу?
   1) Argv
   2) Count
   3) Argc
   4) Arglen
24. Для чего используются встроенные функции?
   1) Чтобы уменьшить размер программы
   2) Для увеличения скорости работы программы
   3) Для удаления ненужных функций
   4) Для упрощения файла с исходным кодом
25. Что будет напечатано на экране, после выполнения этого кода?
|    |#include <iostream>                                                                  |
|    | int foo(int x, int y)                                                               |
|    |{                                                                                |
|    |  return x+y;                                                                        |
|    |}                                                                                |
|    | double foo(double x, double y)                                                      |
|    |{                                                                                |
|    |  return x+y;                                                                        |
|    |}                                                                                |
|    | int main(int argc, char** argv)                                                     |
|    |{                                                                                |
|    |  double (*ptr)(int, int);                                                           |
|    |   ptr = foo;                                                                        |
|    |   std::cout << ptr(3,8) << std::endl;                                               |
|    |   return 0;                                                                         |
|    |}                                                                                |

   1) 3
   2) 11
   3) ошибка компиляции
   4) 8

      Ответы.
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |Вариант 1 |б |а |г |в
|г |г |а |а |б |а |а |б |г |в |б |в |б |б |д |б |в |г |б |б |в | |Вариант 2
|в |г |б |а |в |г |в |а |б |а |в |в |г |в |в |б |а |а |а |в,г |в |а |г |в
|б | |Вариант 3 |г |б |в |б |а |б |а |б |б |б |г |б |б |в |а |б |а |а |г |в
|в |г |в |б |в | |


title: Тест "Народные движения 17 века" 7 класс

extracted_text:
Народные движения  17 века
1. Соляной бунт произошел в:
1) 1645 г.   2)1648 г.   3)1653 г.   4) 1667 г.

2. Ядром повстанческой армии Степана Разина были:
1) посадские люди   2) казаки   3) крестьянские отряды    4) стрелецкие
отряды

3. «Бунташным» веком называют
 1) вторую половину XVI в.    2) все XVI столетие   3) первую половину XVII
в.   4) весь XVII в.

4. В чем было отличие Соляного и Медного бунтов?
1) Проходили в разных городах
2) В одном случае с восставшими жестоко расправились, а в другом царь
приказал никого не наказывать
3) Разный социальный состав участников бунтов
4) В одном случае восставшие выступили против бояр и чиновников, а в другом
– против царя и вообще системы монархии

5. Медный бунт произошел в:
1) 1649 г   . 2) 1665 г.    3) 1662 г.    4) 1670 г.

6. Самое крупное выступление XVII в.:
1) восстание под предводительством Василия Уса    2) Соляной бунт    3)
Медный бунт    4) восстание под предводительством Степана Разина

7. Какой монастырь стал центром восстания старообрядцев в конце 1660-х —
начале 1670-х гг.?
1) Троице-Сергиев   2) Кирилло-Белозерский   3) Данилов    4) Соловецкий

8. Что было причиной Медного бунта?
1) изъятие из оборота медных денег    2) выпуск большого количества медных
денег
3) замена медных денег на золотые    4) замена металлических денег пушниной


title: Презентация "Der Große Vaterländische Krieg. Nizhnij Tagil"

extracted_text:
1941
1945
Der Große Vaterländische Krieg.
Nizhnij Tagil.
Die Jahre des Grossen Vaterländischen Krieges waren auch für N- Tagil eine harte Prüfung.
Die alten Bewohner unserer Stadt erinnern sich gut am 22. Juni.
Die Nachricht über den Anfang des Krieges wurde um 10 Uhr mitgeteilt.
Nach N-Tagil wurden über 40 Werke aus dem europäischen Teil des Landes evakuiert und hier in kurzer Frist in Betrieb gesetzt.
Es ist kein Geheimnis, dass zu Beginn des Krieges das Konstruktionsbüro und Teile des Panzerwerkes aus Charkov nach N. Tagil evakuiert wurden.
Im Waggonbauwerk wurden die berühmten Panzer T-34 produziert.
Im Zeitraum 1941 bis 1945 wurden in N. Tagil 25266 Panzer T-34 verschiedener Modifikationen hergestellt.
Außer den Panzern wurden tausende Fliegerbomben und Geschossen in unserem Werk produziert.
Viele Tagiler sind im Krieg gefallen.
Mehr als 22000 Soldaten unserer Stadt wurden während des Grossen Vaterländischen Krieges getötet.
Die Ehrenmäler für diese Soldaten wurden in Waggonka, in Wyja, im Kulturpark des Eisenhüttenkombinats errichtet.
Аm 9. Mai erinnern wir uns an diese Soldaten.
Danke für Ihre Aufmerksamkeit!


title: Календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению 1 класс

extracted_text: Календарно- тематическое планирование уроков по литературному чтению


title: Презентация "Asking for / Giving directions"

extracted_text:
«Asking for/Giving directions»

The person in Dialogue 1 goes to…..
The person in Dialogue 2 goes to…..

Go straight on Eldon Rods and turn to the left on Alma Street.

Workbook p.69 ex. 5, p. 70 ex. 10 (пункт 3), ex. 8


title: Рабочая программа по математике 8 класс VIII вида 2019-2020 уч. год

extracted_text:
СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА» В _8_КЛАССЕ:

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 8  КЛАССЕ
3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6. ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
7.КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Концепции Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ОВЗ, Федерального государственного образовательного стандарта для умственно отсталых детей  и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В 8  КЛАССЕ
Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
        Учебный предмет «математика» входит в предметную область – математика. Учебным планом  на изучение математики в 5 классах выделяется 4 часа в неделю, для выполнения программы по предмету и усиления образовательной области добавляется 1 час,  170  часов в год. В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются базовые учебные действия, представлено календарное планирование в табличной форме ниже.

5.РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение определенных личностных и предметных результатов.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Минимальный уровень:

знание числового ряда чисел в пределах 100 000; чтение, запись и сравнение целых чисел в пределах 100 000;
знание таблицы сложения однозначных чисел;
знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц умножения, алгоритмов письменных арифметических действий, микрокалькулятора (легкие случаи);
знание обыкновенных и десятичных дробей; их получение, запись, чтение;
выполнение арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;
знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени; выполнение действий с числами, полученными при измерении величин;
нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия;
распознавание, различение и называние геометрических фигур, знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости;
Достаточный уровень:
знание числового ряда чисел в пределах 1 000 000; чтение, запись и сравнение чисел в пределах 1 000 000;
знание таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
знание табличных случаев умножения и получаемых из них случаев деления;
знание названий, обозначений, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема;
устное выполнение арифметических действий с целыми числами, полученными при счете и при измерении, в пределах 100 (простые случаи в пределах 1 000 000);
письменное выполнение арифметических действий с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000;
знание обыкновенных и десятичных дробей, их получение, запись, чтение;
выполнение арифметических действий с десятичными дробями;
выполнение арифметических действий с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;
решение простых задач в соответствии с программой, составных задач в 2-3 арифметических действия;
распознавание, различение и называние геометрических фигур;
знание свойств элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
вычисление площади прямоугольника;
построение с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линий, углов, многоугольников, окружностей в разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно оси, центра симметрии;
применение математических знаний для решения профессиональных трудовых задач.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) воспитание уважительного отношения к иному мнению;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
6) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
7) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
8) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
9) проявление готовности к самостоятельной жизни.

6. ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ   В ПРАКТИКЕ С(К)ОШ №2
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, участию в олимпиадах, конкурсах разного уровня.
На протяжении всего обучения проводится целенаправленная работа по формированию базовых учебных действий, которые формируют у школьников осознанное отношение к обучению и содействуют становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне

7. КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс ( 170 ч )