title: Презентация "Ослабление колониальных империи"

extracted_text:
ОСЛАБЛЕНИЕ КОЛОНИАЛЬНЫХ ИМПЕРИЙ

Послевоенная колониальная политика и её итоги
После завершения Первой мировой войны в колониальных странах начался подъём освободительного движения.
В Устав Лиги Наций был внесён пункт о народах, не готовых к самоуправлению. Опека над ними, то есть мандат на управление от имени Лиги, передавался ведущим колониальным державам.

Послевоенная колониальная политика и её итоги
На Парижской мирной конференции было намечено разделить Турцию между Англией, Францией, Италией и Грецией. Англия рассчитывала полностью подчинить себе Иран, Афганистан и Закавказье.
Подъём антиколониальных движений
В 1919 г. Колонизаторы потерпели поражение в Афганистане. Англия начала войну за полное подчинение государства. Англичанам пришлось отступить и признать независимость Афганистана. Его король, Аманулла-хан, в 1921 г. установил дружественные отношения с Советской Россией.
Подъём антиколониальных движений
Партия ИНК (индийский национальный конгресс)во главе с М. Ганди потребовала расширения полномочий органов местного самоуправления и учёта интересов индийских предпринимателей.
В 1922 г. кампания гражданского неповиновения была прекращена. Она возобновилась в 1928 г. Крестьяне перестали платить налоги и, в нарушение государственной монополии на соль, стали варить её сами. В городах началась всеобщая забастовка.

Подъём антиколониальных движений
Англичанам пришлось пойти на уступки. Политические заключённые получили свободу и право выражать свои взгляды, в том числе и выступать с требованиями независимости страны. В 1935 г. Индия стала федерацией территорий и княжеств. В 1937 г. прошли выборы в местные органы власти, на которых победил ИНК.

Подъём антиколониальных движений
Освободительное движение в Индии помешало англичанам подчинить своему влиянию и Иран.
Превращение страны в протекторат вызвало восстания в городах Тебриз, Хамадан и Гилян. В 1921 г. в столице, Тегеране, произошёл государственный переворот. Власть захватил военный министр Реза-хан Пехлеви.
Подъём антиколониальных движений
В 1921 г. он незамедлительно заключил договор с Советской Россией об установлении дипломатических отношений.
Сразу после подписания этого соглашения Реза-хан потребовал вывода английских войск из страны. Великобритания вынуждена была отказаться от своих претензий к Ирану.

Подъём антиколониальных движений
Тяжёлое поражение колонизаторы потерпели в Турции. Султанское правительство приняло продиктованные ему условия раздела страны. Это вызвало подъём национально-освободительного движения, возглавленного генералом Мустафой Кемалем.
Подъём антиколониальных движений
В Анкаре Кемаль созвал Великое национальное собрание, объявившее себя единственной законной властью.
В 1923 г. в Лозанне было заключено соглашение, по которому страны Антанты признали неприкосновенность турецких границ.
Революция и гражданская война в Китае.
В 1921 г. при содействии Коминтерна в Китае была создана Коммунистическая партия (КПК).
Она заключила союз с гоминьданом, выступавшим за модернизацию страны. Эта партия, возглавляемая СунъЯтсеном, контролировала провинцию Гуандун. Её территория стала базой китайской революции 1925- 1927 гг. Здесь при поддержке СССР готовились руководящие кадры Национально-революционной армии (НРА).
Революция и гражданская война в Китае.
В мае 1925 г. англо-американская полиция расстреляла патриотическую демонстрацию в Шанхае, участники которой требовали лишить иностранцев привилегий. 1 июля 1925 г. власти Гуандуна провозгласили себя Национальным правительством Китая. В 1925-1927 гг. силы НРА заняли крупнейшие города страны — Ухань, Нанкин, Шанхай.
Революция и гражданская война в Китае.
Участники Вашингтонской конференции (Англия, США, Франция, Япония, Италия), угрожая интервенцией, предъявили новому лидеру гоминьдана — генералу Чан Кайши ультиматум, требуя навести порядок в стране.
Революция и гражданская война в Китае.
В апреле 1927 г. союз между гоминьданом и КПК был расторгнут. Начался террор против коммунистов. Чан Кайши провозгласил себя главой Национального правительства. В 1928 г. верные ему войска заняли Пекин.
В Китае началась затяжная гражданская война.
Революция и гражданская война в Китае.
В 1931 г. на съезде представителей освобождённых (советских) районов было провозглашено создание Временного правительства Китайской Советской Республики, возглавленного Мао Цзэдуном.
Революция и гражданская война в Китае.
Ситуация в Китае ещё более усложнилась после захвата Японией в 1931 г. северо-восточных провинций страны — Маньчжурии. На оккупированной территории было создано государство Маньчжоу. Его возглавил последний император Китая Пу И, принёсший вассальную присягу императору Японии.

Несмотря на невиданный размах революционных и национально-освободительных движений в странах Востока колониальная система устояла. Однако события 1920-1930-х гг. показали, что крушение колониализма является реальной перспективой.


title: Сценарий "Новогоднее путешествие" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №74 «Аленький цветочек»
города Ставрополя.

«Новогоднее путешествие»
Сценарий новогоднего праздника
 для детей подготовительной группы.

Подготовила: музыкальный руководитель
Семьянова Василина Валерьевна.

2017 год.

Дети заходят в зал под песню Елены Головко «Праздник новый год»,
выстраиваются полукругом.
Вед. Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном  из всех праздников – празднике новогодней елке.
К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась,
И вот теперь наряд ее готов.

 реб.
Мы все на елочку любуемся сегодня,
Она нам дарит нежный аромат,
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад.

 реб.
Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом,
С новым счастьем поздравляю,
А мы на празднике у елочки споем.

Исполняется песня «Елочка наша» синяя папка.
Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Кажется, всех она краше,
Всех зеленей и пышней
.
В зелени прячется сказка,
Белая лебедь плывет,
Зайчик скользит на салазках,
Белка орехи грызет.

Вот она, елочка наша,
В блеске лучистых огней!
Кажется, всех она краше,
Всех зеленей и пышней.

Дети садятся на места. Ребенок Снеговик выходит за дверь.
Звучит музыка выходит Снегурочка.
Снег. Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Вижу, ваш праздник уже начался, звучат веселые песни, красивые стихи. И я сразу поняла: меня и Дедушку Мороза здесь уже ждут.
Правда?
Вед. Конечно, милая Снегурочка! Ребята сами об этом расскажут.
Реб.
Снега прилетели и землю укрыли,
Пурга и холодные ветры за выли,
Но пусть не погода бушует и злится,
На праздник будем мы веселится.

Реб.
На празднике мы от души потанцуем,
Любимые песни споем.
И с Дедом Морозом чуть-чуть по колдуем
И в сказку его попадем.

Реб.
В той сказке ждет новогоднее чудо,
Там новых мы встретим друзей,
И добрый волшебник придет ни от куда,
Исполнит желанья детей.
Снег. Вы правы, ребята. Все готово для новогодней сказки, нет только ее главного героя  - Деда Мороза. Но мне кажется, он уже совсем - совсем близко.
Звучит музыка, появляется запыхавшийся Снеговик с большим конвертом.
Снеговик.
Вас приветствую, друзья,
К вам летел на санках я.
Так я торопился,
Что чуть не развалился.
Снег. Снеговик, мы очень рады тебя видеть на нашем празднике.   А где же Дедушка Мороз? Он разве не с тобой приехал?
Снеговик.
Не смог приехать Дед Мороз.
Я от него письмо привез.
Не бойтесь, горе не случилось.
Он вам велел письмо отдать.
И возвращаться мне опять.
Вед. Ну что ж, давайте прочтем, что нам Дед Мороз пишет (достает письмо, читает)
«Дорогие, ребята!
Поздравляю вас с наступающим новым годом! Вы меня извините, но на праздник в детский сад приехать к вам не смогу. Много дел у меня накопилось: подарки всем детям готовлю, снегами пушистыми поля, леса и горы укрываю. Забот у меня сейчас много. А за подарками своими сами ко мне пожалуйте.
В санях у Снеговика для всех места не хватит, так что пусть Снеговик и Снегурочка едут ко мне сами, без помощников я один не управлюсь. А для вас в конверте лежит волшебная снежинка. Дунь на нее три раза и окажитесь у меня дома. Жду вас в своей Северной стране. »
                                                                                Дед Мороз.
Снег.
Ребята мы со Снеговиком к Деду Морозу будем добираться на санях. А вы – с помощью волшебной снежинки.
Снеговик. Мы с вами не прощаемся. Увидимся у Деда Мороза!  (уходят)
Вед. Ну, ребята, хотите отправится к Деду Морозу в гости?
Дети. Да!!!
Вед. Тогда вставайте все вокруг меня. Я положу снежинку на ладошку.
В это время девочки «Цыганки» не заметно убегают и строятся для танца.
Вед. Давайте не будем торопится. Дунем три раза медленно, но сильно.
Дети медленно дуют. Ведущий считает, неожиданно после второго дуновением появляется с грохотом и свистом Баба Яга, подскакивает к ведущему и дует на снежинку третий, последний раз. Баба яга злобно смеется. Дети разбегаются по местам, Б.Я. оббегает елку и выходит уже с девочками цыганками, они быстро кружат вокруг Б Я. Затем музыка меняется Б.Я. убегает, девочки садятся на пол.
Исполняется танец «Цыганей»
По окончанию танца выскакивает Б Я.
Б.Я. Ну, что касатики, попали к Деду Морозу? Как бы не так! На Север захотели!...Никогда вы туда не попадете! Пожарьтесь- ка на солнышке в Африке!
Б.Я. убегает, звучит музыка выставляется пальмы.

Исполняется танец «папуасы и обезьяны»
Вед. Ой, ребята! Что же наделал эта коварная Б. Я. ! Ух! И правда очень жарко… (обмахивается)… Не уже ли это Африка?
Под музыку появляется Бармалей.
Бармалей.
Да Африка, это Африка! (зло и не довольно). Кого еще сюда принесло? (зевает, потягивается, потирает глаза) Ой! Детки! Как славно, пожаловали прямо ко мне на обед.
Вед. Да это же Бармалей! Вот так дела! Что же нам теперь делать?
Бармалей.
Что делать, что делать…Готовьтесь, я вас сейчас кушать буду.
Вед. Ну нет, уважаемый Бармалей ,так дело не пойдет. У нас праздник,  Новый год, а ты нас кушать собираешься.
Бармалей. Какой еще Новый год? Что то я в первые об этом слышу. И вообще, давай те не будем отвлекаться. Пошел я костер разводить, а вы пока договоритесь, кого из вас я первого на костре зажарю. (уходит в коридор).
Вед. Ребята, нужно что-то делать. Мы не можем быть обедом Бармалея. Мы обязательно найдем какой-нибудь выход. И я, кажется,  уже  кое-что придумала. Идите-ка поближе… (Шепчется с ребятами)
Выходит Бармалей.
Бармалей. Ну что, кто первый? Подходи…
Вед. Подожди, Бармалей. Мы предлагаем тебе повременить с обедом. Мы хотим устроить и здесь, в Африке, Новый год. Согласен?
Бармалей.  Новый год…Новый год… Да что это такое и с чем его едят?
Вед. Да не едят его вовсе. А Новый год – это…
1 реб. Снега пушистые.
2 реб. Елочка душистая.
3 реб. Песни, пляски, шутки.
4 реб. Игры, прибаутки.
5 реб. Со Снегуркой Дед Мороз.
6 реб. И подарков целый воз.
Бармалей.  Ну и шутники вы! Откуда же в Африке снег, елки, Дед Мороз?
Вед. Это не беда. Вместо елки можно нарядить пальму. (Вешают заранее приготовленные бумажные игрушки на пальму). Дедом Морозом можешь стать ты.
Бармалей. Да каой-же из меня Дед Мороз? Я и морозить-то не умею.
Вед. И не надо! Ты будь веселым озорным, добрым, а мы тебе скучать не дадим.
Бармалей. Эх, была ни была! Уговорили вы меня (Ведущий надевает Бармалею мишуру на шею, украшенную шляпу). Ну, веселимся, детвора?
Дети. Да!
Исполняется хоровод «В просторном светлом зале»
Пр. к\д подг. гр. С.240
В просторном светлом зале
Мы ёлку украшали,
Приветливо и ярко
Огни на ней горят.
А дед Мороз на праздник
Принёс подарков разных,
И шутками и песней
Он веселит ребят.

Да-да-да, да-да-да,
Он веселит ребят.
Да-да-да, да-да-да,
Он веселит ребят.

Летят, летят снежинки,
Снежинки-холодинки.
И весело кружатся,
И падают на всех.
Мы Новый год встречаем,
Танцуем и играем.
У ёлочки нарядной
Звенит весёлый смех

Да-да-да, да-да-да,
Звенит весёлый смех.
Да-да-да, да-да-да,
Звенит весёлый смех.

Снегурочка, лисички,
Бельчата и синички,
Зайчата медвежата,
И петушок и кот.
На празднике чудесном
Мы распеваем песни,
Он всем приносит радость,
Весёлый Новый год.

Да-да-да, да-да-да,
Веселый Новый год
Да-да-да, да-да-да,
Веселый Новый год.
 Бармалей.
Снег, Новый год. А что в них хорошего. Холодно да и все…
Вед. Новый год – это зима и такая красота. Послушай  что дети расскажут тебе о зиме.
Чистота кругом и свежесть.
Как же хорошо зимой!
Воздух чистый и морозный,
И не хочется домой.

Всё! Зима взяла разбег,
В поле выпал первый снег.
Дети лыжи надевают,
Зиму с радостью встречают.

Как им весело кататься,
Словно ветер с горки мчаться!

..Ниже,ниже!
Ниже,ниже!..
Полетели
с горки
лыжи!..

Через кочки,
через ямы,
Мимо папы,
мимо мамы,
Мимо школы,
мимо дома,
Мимо всех
друзей-
знакомых...
Понеслись,
почуяв волю,
Через речку,
через поле,
Мимо рощи,
через лес,
Уле-те-ли...
ДО НЕБЕС!!!
Бармалей.  Ой, а что такое лыжи?
Вед. Ты не знаешь что такое лыжи? Так мы тебе сейчас покажем, и даже попробуем покататься на них.
Проводится игра-эстафета «Покатайся на лыжне»
Выбирают команды из 7 человек.
Бармалей. И правда ребята, хорошо на празднике. Спасибо, что  вы его мне устроили.
Вед. И тебе спасибо, Бармалей, что ты подружился с нами и веселился от души. А нам с ребятами очень понравилась твоя Африка. А теперь нам пора. Ведь мы спешим на север, в гости к Деду Морозу.
Бармалей. Ну, прощайте, счастливого Нового года!
Бармалей уходит. Ведущий снова достает снежинку, дети ее окружают.
Успевают дунуть два раза, снова подкрадывается Б.Я. и в третий раз зло дует на снежинку и смеется. Дети убегают на стульчики, морские обитатели и Морской царь прячутся за елку.
Звучит музыка  Б.Я. говорит на фоне музыки.
.
Б.Я.  Ух, какие прыткие! На Север захотели… Прохладиться захотели?
Ну, прохлаждайтесь. Только не на Севере, а на дне морском (Смеется и убегает).
Звучит музыка морского прибоя.
Вед. Ой, ребята! Посмотрите, мы оказались на дне морском. А как  тут красиво! Смотрите сколько диковинных морских обитателей!
Выходит царь морской в сопровождении морских обитателей.
Выносится трон. Царь садится на него морские обитатели уходят на стулья. Ложкари выходят в коридор.
Вед. Извините, пожалуйста, Морской царь. Мы – ребята из детского  сада. Мы не хотели вам мешать, просто залюбовались красотой вашего моря.
Морской царь. Да у нас здесь очень красиво. Только никак в толк не возьму, как же вы сюда попали?
Вед. Понимаете, у нас с ребятами новогодний праздник. Нас в гости на этот раз пригласил Дед Мороз. А Баба Яга все время мешает нашему путешествию, с помощью своего колдовства отправляет нас то в Африку,то на дно морское.
Морской царь. Да знаю я эту злую старуху. И как ей не надоесть безобразничать? Ну, что ж, будьте гостями!.
Вед. Спасибо вам!
Морской царь. А про Новый год я слышал. Видно, чудесный праздник, раз все его так любят.
Ребенок. Морской царь, а вы хотите, и в вашем морском царстве будет веселье?
Морской царь. Конечно! Я буду очень рад!
Вед. Тогда для вас наши чудо-ложкари.
Морской царь.  (Для гр. «Чебурашка» Так это чудо знаем мы. А ну сыграем вместе, а то и веселей будет.)
Исполняется композиция «Веселые ложкари»
Морской царь. Для гр. «Чебурашка» Дошел до моего морского дна слух, будто все на Новый год подарки получают.
Морской царь 2. Много чудес в моем царстве, но такого чуда я не слышал! А еще дошел до моего  морского дна слух, будто все на Новый год подарки получают!
Вед. Да вот за ними мы и направляемся к Деду Морозу.
Морской царь.  А вот мне подарков, да еще и на Новый год никто никогда не дарил…
Вед. А что бы вы хотели получить в подарок?
Морской царь. Есть у меня мечта. Да не найду я в своем царстве таких умельцев, чтобы ее исполнили. Все цари, как  цари, в нарядах ходят расписных, А я… (теребит себя за тельняшку). Ох , как эта морская одежда надоела!
Вед. Вам повезло, царь морской. Среди наших ребят есть такие мастера и мастерицы, которые вашу мечту исполнят. Они и сами перевоплощаться умеют. Вот какие костюмы морских обитателей себе сшили.
Морской царь. А ну… покажитесь!
Танец морских обитателей (под музыку кукуруза)
В конце танца дети бегут к елочке и достают из-под нее красивую накидку для Морского царя.
Морской царь.  Вот спасибо вам ребята, уважили меня. За то что вы веселые и дружные такие, не оставлю вас в беде, а чем смогу – помогу.  У меня есть волшебное средство, что бы попасть на Север к Деду Морозу.   И тут уж Баба Яга бессильна.  (хлопает в ладоши, помощник выносит ракушку) Вот вам ракушка волшебная, присядьте вокруг  нее произнесите слова «Ты ракушка помоги, волшебство осуществи» 3 раза хлопните и окажитесь на Севере. А теперь прощайте. Удачи вам! (Уходит).
Вед. Ребята давайте быстренько в кружок, беритесь за руки. Медленно произносите слова «Ты ракушка помоги, волшебство осуществи» и окажемся на Севере.
Дети начинают произносить слова, забегает Баба Яга пытается подойти к ракушке дует, ничего не получается. Слышится звуки метели. Дети кружась бегают по залу и садятся на стулья.
Б.Я.  Ну погодите! Встретитесь вы мне еще! (Убегает с возмущенными криками)
Звучит музыка выходит Д.М. и Снегурочка. Дети встают и хлопают.
Д.М. А вот и гости дорогие ко мне пожаловали!
Дети. Здравствуй Дедушка Мороз! (садятся)
Д.М. Заждались мы вас со Снегурочкой!
Вед. Ой, Д.М., где мы только не побывали, добираясь к тебе!
Д.М. Все знаю про вас ребятки, Про то какие вы смелые, дружные и веселые. Со всеми трудностями справились, молодцы! И в моем царстве вас ждет веселье. Хочу вас спросить, не холодно ли вам у меня?
Дети. Нет!.
Вед. Зимушка-зима нам с ребятами, Дед Мороз, по душе.  А какой ты художник, так просто сказка.  Вот послушай об этом песню.
Исполняется песня «Новогодняя»
Дед Мороз всю ночь колдовал.
На стекле узор рисовал.
А на елочку, на зеленую
Он игрушки надевал.
Фонари развешивал в ряд.
Посмотри, как ярко горят!
А хрустальные колокольчики
Всех зовут на маскарад.
Припев:
Закружились огни хоровода,
С неба падает дождь золотой.
С Новым годом, друзья,
С Новым годом!
С новым счастьем,
И с новой мечтой!

А под маской разных зверей
Ты своих узнаешь друзей.
Здесь на празднике
Все проказники,
Один другого веселей.
А под вечер станет темно,
Загадай желанье одно.
Вспыхнет звездочка новогодняя,
Сразу сбудется оно.
Припев.
Закружились огни хоровода,
С неба падает дождь золотой.
С Новым годом, друзья,
С Новым годом!
С новым счастьем,
И с новой мечтой!

Д.М. А теперь хочу с вами поиграть  да загадки загадать. Послушайте меня внимательно. И ответьте  на вопрос: «Что растет на елке?». Если вы со мной согласны, поднимайте руки вверх и отвечайте; «Да!», а если не согласны, молчите рук не поднимайте.
 Что растет на елке? Зайчики из ваты?
- Да!
- Плитки- шоколадки?
-Да!
-Конфетки, мармеладки?
-Да!
-Детские кроватки?
-Нет!
- Что растет на елке? Бусинки?
- Да!
- Хлопушки?
-Да!
-Старые подушки?
- Нет?
- Что растет на елке? Яркие картинки?
- Да!
-Белые снежинки?
- Да!
- Рваные ботинки?
-Нет!
Д.М. Ну веселая игра?
Дети. Да!
Д.М. А сейчас посмотрю какие вы проворные.
Поиграем в игру «Сугроб-Яма-Снежинки»
- Как только я скажу: «Сугроб!», все поднимите руки вверх. Скажу «Яма!», все присядьте. Скажу: «Снежинка!», все, не опуская рук, изобразите ее. Вот и все! Запомнили? Начинаем игру! Сугроб! Яма! Снежинка! Сугроб!
1. Проводится игра «Сугроб-Яма -Снежинка»
Дети встают в три круга, под музыку начинают двигаться, как только музыка остановится Д.М. произносит одно из слов «Сугроб, Яма, Снежинка».
2. Игра  «Передай валенок»
Выстраиваются 2 колонны с равным количеством  детей, лицом и ближе к зрителям Д.М.  и Снегурочка стоят около елки. По сигналу, дети начинают передавать валенок с боку от последнего ребенка к первому, тот в свою очередь с валенком перебегает назад тем самым колонны двигается назад к Д.М. и Снегурочки, первая команда дошедшая до них побеждает.
Д.М.
Я увидел просто чудо,
Никогда вас не забуду.
Вы прекрасно поиграли
Лишь стихов мне не читали.

Дети читают стихи. (4-5 детей)

Снег. Дедушка, пора ребятам подарки раздавать.
Д.М. Ты права, внученька. Настало время порадовать вас подарками. Позову-ка я волшебный  мешок.  (Стучит посохом)
Что ж мешок к нам не спешит?
Может он под елкой спит?
Лучше сам за ним схожу,
Если спит, то разбужу.
Д.М. уходит за занавес, в это время из дверей появляется Мешок – сюрприз.
Мешок.
Я уж вас совсем заждался,
Вот пошел и прогулялся.
Вы скажите мне, друзья,
Может быть, не нужен я?
Снег.
Мы тебя весь праздник ждали
И сейчас вот только звали.
Ты на зов наш не пришел,
За тобой мороз пошел.
Я тебя здесь посажу.
И за дедушкой схожу.
Снегурочка оставляет Мешок последи зала. Сама уходит за Д.М.
Из-за двери на цыпочках подкрадывается  Б Я
Б.Я.  А! Мешок уж здесь лежит? (Дотрагивается до него.)
Вед. Ой, не трогай, убежит!
Б.Я. Не болтайте языком!
Мешок.
Вам не справится с мешком.
Дед Мороз наколдовал,
Чтоб меня никто не брал.
Б. Я.
Не перечь ты мне, нахал!
Мешок.
Ну, тогда я побежал.
Мешок убегает по зала, затем вокруг елки и в коридор
Б.Я. Стой! Куда! Стой, тебе говорят!
Д. М. А, вот ты где проказник!
Д.М.,  выносят мешок с подарками, Снегурочка подбадривает Д. М.
Б. Я. Пятится назад.
Д.М. А, ты старая злодейка, зачем сюда пожаловала?
Б.Я. Я! Как зачем! Веселиться: поиграть. П-П-П-попеть… Что там еще(чешет затылок…) А ! Поплясать!
Д.М. Ах ты обманщица! Опять какую-гадость приготовила?
Б.Я.  Да, ты что, Мороз! Говорю, повеселиться я хотела…
Д.М. Повеселиться? Ну так веселись! (Ударяет посохом)
Звучит музыка, Б.Я. начинает плясать постепенно выбивается из сил, просит пощады, признается, что хотела украсть подарки.
Б.Я. Ой! Не могу больше! Ой-ой-ой пощадите!
Д. М. Ах, не можешь больше?  Тогда убирайся прочь! (Дует на Б.Я. Она крутясь убегает из зала).
Д.М. Ну, ребятки, со злом покончено. А вы получайте то, что заслужили.
Звучит музыка раздаются подарки.
Снегурочка
На ёлочке зелёной
Фонарики качаются,
На празднике и в жизни
Пусть чудеса случаются.

Дед Мороз.
Пусть радость не кончается.
Веселье продолжается.
Пусть все желанья ваши
И все мечты сбываются!
(Уходят)
Ведущий.
Пусть Новый год принесет Вам удачу,
Пусть все желания исполняться в срок.
Успехов жизни, веселья в придачу,
Мы вам желаем на весь Новый год!


Тест "Проверь себя" 2 класс


extracted_text:
Тест по теме Present Simple, Present Continuous
Данная контрольная работа рассчитана на 2 варианта.
Раздел А – с 1 по 10 задание, Раздел В – с 1 по 10 задание, Раздел С – с 1 по 5 задание, раздел D, Раздел Е.
Рекомендуемое время выполнения заданий: 40 минут.

Цель:
Контрольная работа по английскому языку ставит своей целью определение уровня усвоения учащимися основных знаний и умений в 5 классе.

Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование
Строгое соблюдение инструкции по проведению диагностической работы. Дополнительное оборудование: компьютер с колонками для воспроизведения аудиозаписи. Использование дополнительных материалов  не разрешено.

Требования к уровню достижений учащихся:
Уметь читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, находить в них необходимую или интересующую информацию.
Уметь распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной и основной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы по темам «Распорядок дня», «Профессии», «Времяпровождения»
Уметь правильно использовать предлоги at, in.
Уметь распознавать грамматические времена Present Simple, Present Continuous.

Критерии оценивания
Письмо. При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

Максимальное количество баллов: 66
                                                                                задание A - 10 баллов (за правильный ответ 1балл)
задание B - 20 баллов (за правильный ответ 2 балла)
задание C - 10 баллов (за правильный ответ 2 балла)
задание D – 20 баллов (максимальный балл 20)
задание E - 6 баллов (за правильный ответ 2 балла)

Шкала пересчета первичного балла за выполнение
итоговой контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Вариант 1
Fill in the correct answer
shopping, flowers, tea, bed, email,  computer, mechanic, dinner, baker, friends, dishes

                                                                                Учитель ________________Нечипоренко Е.А.


title: Сценарий праздника "Здравствуй, весна - красна!" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 р.п. Татищево Татищевского муниципального района
Саратовской области»

Сценарий праздника
«ЗДРАВСТВУЙ, ВЕСНА – КРАСНА!»
В младшей группе №1

2019 год

Цель: Создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку, развивать у детей понимание времени года-весна.
Задачи: При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок); развивать эмоциональную отзывчивость на музыку; формировать исполнительские навыки в музыкальной деятельности; развивать коммуникативные навыки.
ХОД ПРАЗДНИКА
(Под веселую музыку дети входят в зал и садятся на стульчики)
 (Под музыку появляется весна с корзинкой листьев и цветов, кружится, танцует)

Весна: Вот и небо посветлело,
Землю солнышко пригрело.
Из-за гор, из-за морей
Мчатся стаи журавлей.
Ручейки в лесу поют,
И подснежники цветут.
Пробудились все от сна
 – Это я весна пришла

Весна: Здравствуйте ребята!
Я – красавица Весна,
Зеленоглаза, весела,
Девица-красавица.
Вам в подарок принесла
То, что всем понравится: (показывает корзинку)
 Зелень – листьям, вам – тепло,
 Волшебство, чтоб все цвело.

Вы со стульчиков вставайте песню дружно запевайте

ПЕСНЯ «КАП-КАП»

Весна: Сколько солнца, сколько света
Принесла весна для всех.
Всюду слышны песни, пляски,
Раздается звонкий смех.
Солнышко проснулось,
Солнце улыбнулось.
И травинка каждая
К солнцу потянулась.

ТАНЕЦ «ПРИСЕДАЙ»
Весна: Ребята, а вы для меня стихи подготовили?
Ожила вокруг природа
Пробудилась ото сна.
С голубого небосвода
С солнцем к нам пришла весна.
Долго шла весна тайком,
От ветров и стужи,
А сегодня прямиком
Шлепает по лужам.
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Горные проталинки
На земле видны,
Значит очень теплые
Ножки у весны.

ПЕСНЯ «СОЛНЫШКО» вот как солнышко встает

Весна: ребята вы тихонько посидите.
Сказку нашу посмотрите.
 Эту сказку вам в подарок дарим мы от всей души.
Мы уже почти артисты, хоть ещё и малыши.

Инсценировка сказки «Курочка ряба»
Звучит музыка «Утро» музыка Г. Гриневича.
Воспитатель: Давным, давно жили дед и баба. (Выходят дед и баба, кланяются и садятся за стол).
И была у них курочка (выходит курочка). А звали ее, курочка Ряба.
Однажды, снесла Ряба - яичко. (Курочка из кармана достает яйцо). Да, не простое, а золотое. (Кладет его на стол, уходит в сторонку и садится).
Захотели дед с бабой кушать. Стали скорлупку разбивать. Дед бил, бил (бьет деревянной ложкой). Да, не разбил (разводит руки). Бабка била, била (бьет деревянной ложкой). Да, не разбила (разводит руки).
Тут прибежала мышка.
Мышка: пи- пи – пи (крутится, вертится, задевает яичко, оно падает).
Воспитатель: Задела яичко хвостиком. Оно упало и разбилось
Мышка убегает.
Воспитатель: дед плачет (дед имитирует, плачет, бабка плачет (бабка имитирует, плачь). А курочка Ряба кудкудахчет.
Курочка Ряба: не плачь дед, не плачь баба, я снесу вам яичко не золотое, а простое (достает 2-а целых яичка, передает бабке, сама уходит).
Воспитатель: Бабуля их сварила (бабка кладет яички, в кастрюльку). Стали с дедом обедать. Ох, и вкусные у нас яички.
Звучит музыка «Утро» музыка Г. Гриневича. Все актеры выходят и кланяются.

«Игра с курочкой» (Вышла курочка гулять)

Курочка: Ох, веселый же народ
В этом садике живет!
А со мной поиграть хотите?
Тогда выходите!

Весна: Нам на месте не сидится
Любим мы повеселиться
Нам плясать и петь не лень,
Мы б плясали целый день!
Приглашаем всех сейчас
На веселый перепляс!
ТАНЕЦ « ПЛЯСКА ЛЕСНЫХ ЗВЕРЯТ»

Курочка: А теперь вы посидите и немножко отдохните.
 Спасибо, ребята, за то, что повеселили, поиграли, потанцевали.
Весна: Спасибо вам, ребята, за то, что в гости нас позвали. Вы добром нас встречали. Песней, пляской привечали. Всех подарком одарю, Никого не обделю! (Весна и курочка угощают детей) Пора нам с вами, ребята, прощаться, в путь-дорогу собираться. До свидания!

Дети под музыку выходят из зала.


title: Сценарий праздника ко Дню матери "Лучше мамы не найти обойди весь свет"

extracted_text:
Сценарий  праздника ко Дню матери
«Лучше мамы не найти обойди весь свет»
Цель: воспитание доброго отношения к маме, желание заботиться о ней, защищать, помогать.
Звучит музыка, дети заходят в зал. Становятся врассыпную.
 Ведущий: Каждая мама на свете любит своего ребенка, отдает ему всю себя без остатка, радуется успехам, вместе, даже острее переживает поражения. Когда ребенок становится взрослым, у него тоже со временем появляются дети. Дочери становятся мамами, сыновья – отцами. И они уже своего ребенка так же крепко любят, как их когда-то в детстве, так же дарят тепло и ласку. Потом вырастают и их дети, и они уже становятся родителями… И эта цепочка жизни никогда не прерывается! Так было и так будет всегда! И сегодня наш праздник посвящается всем матерям, матерям матерей и будущим мамам… всем женщинам, которые из поколения в поколение передают эту цепь, не разрывая ее, а напротив, сохраняя все самое ценное!
Исполняется песня «Зореньки краше»
 Ребенок: Разрешите вас поздравить,
Радость вам в душе оставить,
Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
Прочь невзгоды и ненастья.
Пусть исчезнет грусти тень
В этот праздничный наш день!
  Ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество, посвященное женщине-матери. Семейный праздник! Осенний праздник! От всей души дарим стихи и песни вам! И ребята, конечно, приготовили для вас, дорогие мамы, стихи!
1 ребенок:
День матери по всей стране
Сегодня отмечают,
Одно на свете ясно мне —
Я маму обожаю!
Она любимая моя,
Сильнее нет на свете!
На ней — уют, на ней — семья,
Люблю ее за это!
2 ребенок:
Мама, мамочка моя!
Ты такая близкая, своя.
С днем матери тебя я поздравляю!
Счастья и здоровья тебе желаю!
Будь всегда ты молодой
И конечно рядышком, со мной
Я знаю, мама не предаст
И руку свою подаст!
3 ребенок:
Мамочка, мама родная,
С праздником Мамы тебя
Я поздравляю сегодня,
Искренне, нежно любя.
Ясно, ты самая лучшая,
Мой дорогой человек!
Пусть будет долгим и радостным
Мамин и бабушкин век!
4 ребенок:
Солнце золотое колесом скатилось,
Ласковое солнце в маму превратилось,
Миленькая мамочка, улыбнись,
Ты ко мне скорей прижмись!
5 ребенок:
Мама, как волшебница, если улыбается
Каждое желание у нее сбывается,
Поцелует мама – плохое забывается.
Наш новый день, веселый день сразу начинается.
6 ребенок:
Мама из-за нас грустит,
Мама пожалеет и простит,
Мама! В этом слове свет!
Лучше слова «МАМА» нет!
Льется песенка ручьем.
Мама, это мы поем!
(Можно взять не все стихи)
Исполняется песня «Мамочка милая»
Садятся на места. На экран проецируются слайды.
 Ведущий: Дорогие друзья, давайте с вами обратим свой взгляд на экран и послушаем одну притчу. (Звучит фонограмма песни «Мама – первое слово» )
 Ведущий: За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, зачем иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который будет с тобой рядом. Он все тебе объяснит.
- Но как я пойму его? Ведь я не знаю его языка?
- Ангел будет тебя учить своему языку и охранять тебя от всех бед.
- А как зовут моего ангела?
-  Неважно. Как его зовут, у него будет много имен. Но ты его будешь звать МАМОЙ!
Выходят три девочки:
1 девочка:
СКАЖИ, ТРАВА:
А у тебя есть мама?
Тогда о первой самой
Подумаешь о ней,
Лишь станешь зеленей!
2 девочка:
СКАЖИ, ЦВЕТОК:
А у тебя есть мама?
Тогда о первой самой
Подумаешь о ней,
Раскрывшись средь полей!
3 девочка:
СКАЖИ, ЗВЕЗДА:
А у тебя есть мама?
Тогда о первой самой
Подумаешь о ней,
Сверкнув во тьме ночей!
(Григоре Виеру)
 Ведущий:
Если вдруг случится драма,
Кто поможет? – (ВСЕ) Это МАМА!!!
Ведущий: Ребята, а сейчас давай немножко поиграем вместе с мамами.
Игра  «Обними маму»
Ведущий: А вот Егор выучил вот какое стихотворение! Давайте послушаем.
Выходит мальчик:
Я скажу, друзья, вам прямо!
Просто и без лишних слов –
Поменяться местом с мамой
Я давно уже готов
Ну, подумаешь, заботы –
Стирка, глажка, магазин,
Дырки на штанах, компоты…
Здесь не надо много сил.
А легко ли мне живется?
Ведь забот невпроворот!
Выучить стихотворенье,
Песни, пляску, хоровод…
До чего же я устал,
Лучше бы я мамой стал!
 Ведущий: А вот Артемий тоже веселый малый!
Выходит другой мальчик:
Мама делала пирог,
Я немного ей помог,
В тесто положил корицы,
Вылил баночку горчицы,
Всыпал в банку чечевицы,
В общем, сделал все, что мог,
Чтобы вкусным был пирог!
(Вынести стул, 3 стула.  Увести девочек на сценку)
 Ведущий: Да, когда столько дел и столько забот можно много, что перепутать. Но, ребята, ваши мамы никогда ничего не забывают, никогда ничего не путают, и, самое главное, никогда. Ни одну минуточку не перестают вас любить. Вот как не просто быть мамами. Мы и сценку на эту тему приготовили!
Сценка «Три мамы»
Чтец:
Танюша под вечер
С прогулки пришла,
И куклу спросила….
Дочка (подходит к кукле, берет ее за руки):
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла
Под стол, непоседа?
Опять просидела
Весь день без обеда?
С этими дочка –
Просто беда!
Скоро ты будешь,
Как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду  ватрушка.
Чтец:
Танюшина мама
С работы пришла
 И Таню спросила…
Мама-врач (подходит к дочке и обращается к ней):
Как, дочка, дела?
Опять заигралась,
Наверно, в саду,
Опять ухитрилась
Забыть про еду?
«Обедать», - кричала
Бабуля сто раз,
А ты отвечала:
«Сейчас, да сейчас!».
С этими дочка –
Просто беда!
Скоро ты будешь,
Как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду  ватрушка. (Мама усаживает дочку за стол справа)
Чтец:
Тут бабушка,
Мамина мама пришла
И маму спросила…
Бабушка (ставит сумку с покупками на стул и обращается к маме):
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице
За целые сутки
Опять для еды
Не нашлось ни минутки?
А вечером съела
Сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть
Целый день без обеда!
Уж доктором стала,
А все непоседа!
С этими дочка –
Просто беда!
Скоро ты будешь,
Как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка,
Сегодня к обеду  ватрушка. (Бабушка садится за стол вместе с остальными)
Чтец:
Три мамы в столовой сидят,
Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
ВСЕ: Ох, как не просто быть мамами!
Ведущий: Ребята, а ведь и вправду, у ваших бабушек тоже сегодня праздник!  Давайте мы не будем забывать и о них. Ведь ваши бабушки – это тоже мамы! Мамы ваших мам и пап!
Давайте поздравим ваших дорогих бабушек, мам ваших мам!
1 ребенок:
Дорогая бабушка,
Нежно обнимаю,
Быть с тобою рядышком
Каждый день мечтаю!
2 ребенок:
Родная бабушка моя!
Всем сердцем я тебя люблю!
За радость сказки и заботу –
За всё тебя благодарю!
3 ребенок:
У меня есть бабушка любимая,
Добрая, хорошая, красивая!
Только с ней уютно, словно в гнёздышке,
И светло, как будто бы от солнышка!
Под музыку влетает БАБА-ЯГА.
Яга: Ой, голубчики, как это хорошо вы про бабушку вспомнили. Я как стихи ваши услыхала, так прослезилась, так расчувствовалась, что решали к вам на огонек заглянуть.
 Ведущий: Баба-Яга, а мы как-то тебя тут и не ждали совсем.
Яга: (Чуть не плача) Как не ждали… Я ведь, я ведь, я ведь….
Ведущий: Да ты ведь злая, вечно на праздник прилетаешь, и праздник портишь, пакости какие-то устраиваешь постоянно.
Яга: Да что вы, что вы… Сегодня-то все по-другому. Сегодня ведь и мой праздник тоже! Я же кто?
Дети: БАБА ЯГА!
Яга: Вот-вот! Я – Б-А-Б-А Яга, это значит – бабушка! Это значит, что я и МАМА! Да-да, это значит, что у меня и детки есть и внуки есть…  А сегодня праздник – День матери, значит и мой праздник тоже!
 Ведущий: А ведь и вправду, ребята, сегодня праздник всех мам, давайте бабушку Ягу тоже будем поздравлять и пригласим с нами вместе на празднике остаться?
Дети: Давайте!
Яга: Ой, спасибо, ой, спасибо! А сейчас я хочу с вами поиграть! Вот вы знаете, я такая рукодельница, я такая умница.  Вот сейчас я посмотрю, как мамы справятся с моим заданием.
Конкурс «Веникобол»
Яга:  А я думала, что ваши мамы только знают, какую кнопку на стиральной машине нажать и как вам мультики из интернета скачать. Ну, ладно, вот мы сейчас и проверим, насколько богатой фантазией обладают мамы.
Конкурс для мам «Золотые ручки»
(Мамы должны из платка, шарфика, бантов сделать наряд ребенку)
Яга: Ну, молодцы, ну, порадовали Ягульку!
 Ведущий: Бабушка Яга, что же ты все трудишься и трудишься, конкурсы проводишь, с детками с нашими играешь, ведь у тебя же сегодня тоже праздник, ты забыла?
Яга: Ох, забыла, касатики, забыла, старенькая ведь я, память-то уже не та, как 300 лет назад!
 Ведущий: Ребята, давайте, и мы бабушку поздравим, чтобы ей приятно стало! Мы станцуем для нее танец! Бабе яге в подарок, а вашим мамам – на загляденье!
Танец «Бабка-ёжка»
Яга: Ну, спасибо вам огромное, ребята! Потешили бабушку. А мне пора лететь к себе, праздничный ужин пора готовить, а то ко мне сегодня гости придут меня поздравлять, Кощеюшка там, Горыныч… Они придут, а я не прибрана (поправляет волосы). До свиданья, голубчики! С праздником вас, дорогие мамы! И счастья вам всем на долгие годы, как у меня: лет на триста! ПОКА! (Улетает)
Ведущий: А наш концерт для мам продолжается. И сейчас наши мамы попробуют побыть в роли артиста.
(Вызвать 8 мам.  Роли: Весна – венок,  Ветерок – дует,  Дождик – слюду, Листья – веточки, Волк – шапочку, Собака – шапочку, Принц – конь на палке, Принцесса – платочек).
«Играем в сказку»
Пришла весна. Робко подул ветерок, пошел первый весенний дождик, деревья зашелестели листочками. Далеко в лесу завыл голодный волк. В ответ яростно залаяла собака. А в красивом замке горько плакала Принцесса: её не пустили на бал. Вдруг издалека послышался топот копыт, это приехал Принц. Он посадил Принцессу на коня, и они вместе поскакали на бал. Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец.
 Ведущий: Давайте похлопаем нашим мамам – артистам.
 И станцуем танец «Разноцветная игра».
 Ведущий: А наш праздник подходит к концу.  А на прощанье, хочется вам еще раз сказать, добрые и нежные слова, милые мамы.
1 ребенок:
Сегодня руки матери своей,
Встав на колени, крепко расцелую!
Я пожелаю ей счастливых дней
И тишину спокойствия ночную.
Сердечко чтоб беды ее не знало,
И грусть — тоска вылилась в слезу.
Чтоб все сбылось, о чем она мечтала!
И счастье переполнило судьбу!
2 ребенок:
Знай, мама, ты необходима,
Нужна мне каждый миг и час!
Ты обожаема, любима,
Всегда и именно сейчас!
Желаю быть всегда красивой,
Веселой, искренней, родной!
Довольной жизнью и счастливой,
Беспечной, радостной — со мной
(Дети сели на места)
Ведущий: Ну что ж, а сейчас милые мамы, у нас на прощанье есть для вас еще один подарок! Обнимите своих детей и взгляните снова на экран. Мы хотим подарить вам несколько минут светлых воспоминаний о самых счастливых моментах вашего материнства.
На экран проецируются личные фотографии из семейных альбомов воспитанников.
Ведущий: А сейчас для вас танец .
 (После просмотра слайдов и танца родители приглашаются в группу на праздничное чаепитие)


title: Тест "Одиссей на острове циклопов. Полифем"

extracted_text:
Конспект урока литературы в 5 классе.
Тема: «Гомер. Одиссей на острове циклопов».
Тип: комбинированный урок  художественного восприятия произведения.
Цели урока:
  Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к античной литературе;
формированию навыков оценки характера и поступков героя.
  Развивающие:  способствовать  развитию  логического  мышления,  расширению
словарного запаса учащихся за счёт фразеологизмов античного происхождения.
  Образовательные:  дать  учащимся  первоначальные  сведения  о  Гомере  и  его
поэмах;  продолжить  работу  по  информационной  переработке  текста  (учить
составлять кластер)
Конспект урока литературы в 5 классе.
Тема: «Гомер. Одиссей на острове циклопов».
Тип: комбинированный урок  художественного восприятия произведения.
Цели урока:
  Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к античной литературе;
формированию навыков оценки характера и поступков героя.
  Развивающие:  способствовать  развитию  логического  мышления,  расширению
словарного запаса учащихся за счёт фразеологизмов античного происхождения.
  Образовательные:  дать  учащимся  первоначальные  сведения  о  Гомере  и  его
поэмах;  продолжить  работу  по  информационной  переработке  текста  (учить
составлять кластер)
Тест «Одиссей на острове циклопов. Полифем»
1. Как зовут царя Итаки?________________
2. Сколько человек вошло в пещеру к циклопу?
А. 12		Б. 13		В. 20
3. Занятие циклопа?
А. он пас овец	  Б. он ловил рыбу    	     В. он охранял сокровища	Г. он постоянно спал
4. Почему Одиссей с товарищами оказался в пещере циклопа?
А. Разбился корабль		   Б. Хотел посмотреть на циклопа		В. Циклоп их поймал
5. Сколько погибло товарищей Одиссея?
А. 6		Б. 4		В. 2
6. Почему этот циклоп жил отдельно от других?
А. Он был очень большой		Б. Он был очень свиреп	В. Там он пас своих животных
7. Какую хитрость придумал Одиссей?
А. убить циклопа 	Б. Усыпить циклопа		В. Ослепить циклопа
8. Одиссей соврал циклопу, когда сказал, что...
А. Одиссей и его товарищи - греки
Б. Его корабль разбился
В. Его зовут Никто
9. Почему другие циклопы не помогли Полифему?
А. Не захотели	Б. Ничего не поняли		В. Не смогли
10. Как Одиссей и его товарищи выбрались из пещеры?
А. Тихо вышли по одному
Б. Переоделись в животных
В. Спрятались под баранами
11. За что был наказан Полифем?
А. За жестокость	Б. За негостеприимный приём	В. За жадность

Тест «Одиссей на острове циклопов. Полифем»
1. Как зовут царя Итаки?________________
2. Сколько человек вошло в пещеру к циклопу?
А. 12		Б. 13		В. 20
3. Занятие циклопа?
А. он пас овец	  Б. он ловил рыбу    	     В. он охранял сокровища	Г. он постоянно спал
4. Почему Одиссей с товарищами оказался в пещере циклопа?
А. Разбился корабль		   Б. Хотел посмотреть на циклопа		В. Циклоп их поймал
5. Сколько погибло товарищей Одиссея?
А. 6		Б. 4		В. 2
6. Почему этот циклоп жил отдельно от других?
А. Он был очень большой		Б. Он был очень свиреп	В. Там он пас своих животных
7. Какую хитрость придумал Одиссей?
А. убить циклопа 	Б. Усыпить циклопа		В. Ослепить циклопа
8. Одиссей соврал циклопу, когда сказал, что...
А. Одиссей и его товарищи - греки
Б. Его корабль разбился
В. Его зовут Никто
9. Почему другие циклопы не помогли Полифему?
А. Не захотели	Б. Ничего не поняли		В. Не смогли
10. Как Одиссей и его товарищи выбрались из пещеры?
А. Тихо вышли по одному
Б. Переоделись в животных
В. Спрятались под баранами
11. За что был наказан Полифем?
А. За жестокость	Б. За негостеприимный приём	В. За жадность


title: Разработка урока по теме "I am the music man" к УМК Millie-3

extracted_text:
Разработка урока по теме I am the music man к УМК Millie-3
1 слайд, под звуки музыки (флейта) начинаем урок:
T: Good afternoon children
Ss:  Good afternoon, good afternoon, good afternoon to you.
      Good afternoon, good afternoon we are glad to see you!
T: Sit down, please. I am glad to see you too. I hope everyone is OK. Let’s begin our lesson.
    What day is it today? What date is it today?
 Do you like music?
 What kind of music do you like?
Now look at our pictures. How do you think what we are going to talk about?
(Ss: About musical instruments.)
2 слайд:
T: Right! The title of our lesson today is  I am the Music Man. By the end of our lesson we will be able to say what musical instrument we can/can’t play. (Прописано на доске)
3 слайд:
T: And now our new words (отрабатываем фонетику).
    Now look at me. (Изображаю и называю музыкальный инструмент) if I am correct, repeat after me, if I am wrong, clap your hands.
Let’s play the game what is missing (игра на внимательность с карточками-музыкальные инструменты на доске)
Well done!
4 слайд:
Т: A что мы делаем с музыкальными инструментами?
(Ss: играем, play)
Т: Correct!  PLAY. We play the piano. We play the violin. We play the drum. We play the flute.      We play the guitar (отрабатываем фразы)
Let’s imagine we are a band. Listen to the music and say what musical instrument we play. (слушаем музыку гитары, барабаны, скрипки и проговариваем, на каких инструментах мы играем) What musical instruments do we play?
Excellent!
Мы сказали, на каких музыкальных инструментах играет наша группа. А теперь пофантазируем и скажем на каких инструментах вы умеете играть. В этом нам поможет глагол can
5 cлайд:
(отрабатываем предложения). Mr Ball can help us.(перекидывают мячик друг другу, кто поймал, говорит на каком инструменте он умеет играть)
6 слайд:
А теперь скажем, на каких инструментах не умеем играть.
(проговаривают индивидуально)
7 слайд:
(отрабатываем вопросы)
Т:Now let’s work in pairs. Ask each other about musical instruments (работают в парах)
Как оцениваете своих партнеров?  Используя свои смайлики -  показывают.
Nice work!
T: Now let’s have a rest and listen to a song (CD к УМК Millie-3, ex.1,p.70). This song is called I am the music man. Try to understand what musical instruments our character can play.  А чтобы я догадалась, что вы поняли, на каких инструментах играет наш герой в песне, изображайте инструмент, который услышите.
(20 мин урока)
Keep it up!
T: Давайте узнаем на каких музыкальных инструментах играют наши книжные герои.
Open your books, p. 71, ex. 2. (УМК Millie – 3). Look at the picture. There are 5 pupils and a teacher there. Let’s read their names (после меня). Now let’s read the names of the musical instruments (сами).
Listen to CD. Listen to this dialog twice and say what musical instruments they can play.
Well done!
Close your books. Put them away.
8 cлайд:
T: Давайте проверим, запомнили мы на уроке как пишутся наши музыкальные инструменты
(работают индивидуально, затем меняются тетрадями, проверяют, ставят оценки – оценочный шаблон на доске)
Good work!
C  помощью игры Guess the musical instrument, мы проверим, сможем ли мы сказать, на каких инструментах умеем/не умеем мы играть (Желающий выходит к доске и изображаем, на каком инструменте он умеет играть, остальные отгадывают, задавая вопросы. ( Кто отгадал – к доске изображать).
Хорошо поработали! Что понравилось больше всего?  Как оцените себя (с помощью смайликов)?
ОК, open your diaries, your marks and your  homework ( WB: ex.1,2, p.49, learn new words by heart)
9 слайд:
Thank your lesson. The lesson is over. Bye-bye.


title: Презентация "История возникновения христианства на Руси"

extracted_text:
История возникновения христианства на Руси
Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ лицей № 1          п. Нахабино, г. о. Красногорск           Ермакова Елена Викторовна

 Перун
Бог грозы и грома
Велес
Бог скота и торговли
Хорс
Стрибог
Бог ветров, вихря и вьюги
Мокошь
Богиня земли и плодородия
Семаргл
Бог огня и луны, огненных жертвоприношений, дома и очага, хранит семена и посевы. Он может оборачиваться священным крылатым псом.
Идолы славянских богов в Киеве

Крещение княгини Ольги

Памятник князю Владимиру в Москве


title: Тест "Нормативно - правовые основы образования детей с ОВЗ"

extracted_text:
Нормативно - правовые основы образования детей с ОВЗ. (Тест)

1. В каком оду Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция "О правах инвалидов"?
А. 2004г.
Б. 2006г.
В. 2010г.
2. В каком году в США была сформированы классы для детей, которые считались умственно недоразвитыми?
А. 1976г.
Б. 2001г.
В. 1875г.
3. В каком веке в России стало осуществляться регулирование отношений в области образования детей с ОВЗ?
А. Начало 20 века
Б. Начало 19 века
В. Конец 20 века
4. Какая форма обучения не является основной при обучении лиц с ОВЗ?
А. Инклюзия
Б. Интеграция
В. Семейное обучение
5. Помощь обучающимся с ОВЗ оказывается:
А. От дошкольного до школьного возраста
Б. От школьного возраста до профессионального становления
В. От раннего обучения до профессионального становления
6. Прием детей с ОВЗ в инклюзивный класс осуществляется по...
А. Заявлению родителей и заключению и рекомендаций ПМПК
Б. Заключению и рекомендаций ПМПК
В. Заявлению родителей
7.  Локальные нормативные акты образовательной организации в части обучения детей с ОВЗ необходимо утверждать через...
А.Издание постановления
Б. Издание приказа
В. Устное распоряжение
8.Адаптированная образовательная программа разрабатывается...
А. Советом школы
Б. Членами ПМПК
В. Образовательной организацией
9. Адаптированная образовательная программа разрабатывается с учетом...
А. ФГОС НОО
Б. ФГОС ОВЗ
В. ФГОС ООО
10. Решение о переводе обучающегося с ОВЗ на АОП принимается с учетом...
А. Заявления родителей и заключения и рекомендаций ПМПК
Б.Заключения и рекомендаций ПМПК
В. Заявления родителей


title: Конспект "Сынып ұжымы. Құқықтар мен міндеттер" 3 класс

extracted_text: 31-сабақ.  6 санына көбейту және бөлу кестесі. Жанама сұрақтармен берілген есептер


title: Открытый урок "Нумерация чисел второго десятка. Закрепление" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
                                    Открытый  урок по математике
Учебное пособие «Математика»  М.И.  Моро, УМК  «Школа России», 1 класс
Тема: «Нумерация чисел второго десятка. Закрепление»
Целевые установки на достижение результатов:
Личностные:  формировать положительное отношение к учёбе, готовность преодолевать школьные трудности, формировать интерес к математике, стремление к пониманию других людей, осознание ответственности за себя и свои поступки.
Предметные: закрепить знания нумерации и  способа образования чисел второго десятка, называть последовательно чисел  от 10 до 20, от 20 до 10, сравнивать числа с опорой на десятичный состав чисел, закрепить умение решать задачи и примеры в два действия, развивать информационную компетентность.
Метапредметные:   освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, формировать самостоятельность, умение выражать свои мысли, анализировать, классифицировать, сотрудничать, контролировать и оценивать свои действия;
Информационное обеспечение: мультимедийная установка, ноутбук, учебник, рабочая тетрадь, цветочки.  Презентация.

Достигнутые результаты: использование  на уроке ИКТ позволяет учителю:
наглядно представить материал;
интенсифицировать процесс закрепления изученного материала;
регулировать скорость и объём материала;
повысить познавательную активность обучающихся;
способствовать индивидуализации обучения.
             Ученикам:
наглядно представить учебный материал;
сделали урок более интересным;
повысилась мотивация обучения.


title: Конспект НОД "Что мы знаем о воде?"

extracted_text:
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение
 «Детский сад №92 Общеразвивающего вида» г. Сыктывкара.

Конспект НОД по окружающему миру для детей средней группы
"Что мы знаем о воде?"

Цель: предоставление детям возможности освоения элементарной системы знаний о водных явлениях, в процессе

Программные задачи:
Образовательная: Закрепить с детьми свойства воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.
Развивающая: Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы:
1.Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).
наглядный (панно "Кому нужна вода", схемы, символы).
2. Практический (опыты)
3. Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).
Предварительная работа:
Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".
Материала и оборудование:
Мультимедийное оборудование, презентация.
Инвентарь для опытов: стакан с молоком, стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, сахар, ложечки, кисточки, гуашь.
Символы, обозначающие свойства воды

Ход:
Дети входят в группу, рассаживаются на стулья.
Воспитатель: Ребята, а у меня есть для вас один сюрприз! А что это, вы узнаете, когда закрасите волшебные листочки! (Ответы детей).
 Сейчас тихо проходим за стол и начинаем закрашивать свои листики голубой краской.
(Дети рисуют под музыку. Воспитатель обращает внимание на осанку и на правильность держания кисти).
(Когда дети закончили закрашивать листы, на них появляется капелька, нарисованная парафиновой свечкой).
В.: Ну что, какой рисунок появился на листочках? (капелька) Вы настоящие волшебники!
В.: Ребята, я предлагаю вам сегодня побыть учеными. А вы знаете кто такие ученые?
В.: Это такие умные люди, которые все изучают, ставят опыты. Ну что вы хотите побыть учеными?
В.: Хорошо, и как настоящие ученые мы тоже будем, сегодня ставить опыты и исследовать! А исследовать мы сегодня с вами будем воду.
В.: И так, наша лаборатория по исследованию воды открыта.
Начнем первый опыт:
В.: У меня есть стакан наполненный   водой. Что будет с водой если наклонить стакан?  (вода  потечёт, потому что она жидкая). Вода – это жидкость, давайте повторим это слово, для нас это новое слово.  Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, присаживайтесь

Опыт N 1 "Вода - это жидкость".
Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (показ слайда). Вывешиваю на фланелеграфе
В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.
Опыт N 2 "Вода бесцветная".
На столе у воспитателя  стакан с молоком, стакан с водой.
В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (показ слайда  символа этого свойства, вывешиваю на фланелеграфе)
В.: Ребята, а как вы думаете,  вода может изменять свой цвет?  (Ответы).
Проведем опыт, чтобы убедиться?
На ваших столах есть стаканы с водой, гуашь, кисточка.
В.: А сейчас в воду добавим концом кисти гуашь и  посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
(показ слайда)

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять вышли капельки гулять
Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя
Раз присели, два привстали
Руки кверху все подняли
Пошагали по дорожке и попрыгали немножко

Опыт №3. Вода не имеет запаха".
В.: А теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
Вывешивается символ этого свойства воды.
Опыт N 4. А теперь, следующий опыт, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается бутылированная вода). Какая она на вкус?
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
(показ слайда  символа этого свойства, вывешиваю на фланелеграфе)
 (Детям раздаются пиалы с сахаром, ложечки).
В.: Мы сказали, что вода безвкусна. А теперь положите в стаканчик с водой сахар, который находится у вас на столе. Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, почему? (Ответы детей).
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус, запах.
В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики.
Мы сегодня, много говорили о воде, много о ней узнали. Но давайте посмотрим,  для чего нужна вода и кому?
(Работа с панно "Кому нужна вода") (перечисляем) Вывод: вода нужна всему живому в природе
В.: Молодцы, ребята!
В.: Ребята, а где человек использует воду? (просмотр панно).
В.: в детском саду вы пользуетесь водой? Что вы делаете? (моем руки)
В.: А вы знаете,  что воду нужно беречь, и когда моете руки, нужно сразу закрыть кран?
В.: А зачем её беречь? (Чтобы она не закончилась)
В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран. Чтобы ее не тратить просто так.
Мы знаем, что снег, это тоже вода. А как вы думаете, может мы занесем  целое ведро снега, пусть она растает, а потом можно будет пить эту воду? (нет, талую воду пить нельзя, потому что она грязная, пыльная, собаки кошки гуляют)
(показываю талую воду)
Скоро появятся лужи на улицах. Может оттуда будем набирать воду и пить? (нет, она грязная, а человеку необходимо пить только чистую воду)
Так что мы будем пить, только чистую бутылированную или кипяченную воду. И воду будем беречь.
В.: ребята, кем мы сегодня с вами были? (учеными) какие опыты порвели? (по символам)
Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода – бесцветная, прозрачная
Вода - безвкусная
Вода не имеет запаха.
А чтобы   помнили, чтобы мы не тратили воду зря, я подарю вам волшебную капельку, повесим ее в умывальной комнате и всегда будем радоваться воде.
А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз, подарки- медальончики, мы сегодня с вами были настоящими учеными.


title: План урока "Body Parts" 3 класс

extracted_text:
                                 Lesson plan

|Long-term plan unit:|School:                                               |
|                    |                                                      |
|Unit 1. Animal types|                                                      |
|Date:               |Teacher name:                                         |
|Grade: 3            |Number present:                |absent:                |
|Theme of the lesson: Body Parts                                            |
|Learning objectives |                                                      |
|that this lesson is |3.1.6.1 understand some specific information and      |
|contributing to     |detail of short, supported information or talk on a   |
|                    |limited range of general and some curricular topics;  |
|                    |3.3.1.1 recognize, identify and sound with support a  |
|                    |limited range of familiar words in simple sentences   |
|Lesson objectives   |Learners will be able to:                             |
|                    |Identify and name animal body parts                   |
|                    |Talk about animals`  body parts using some of the new |
|                    |words in simple sentences                             |
|Assessment criteria |Learners have met the learning objective (3.1.6.1 /   |
|                    |3.3.1.1) if they can:                                 |
|                    |Recognize animal body parts.                          |
|                    |                                                      |
|                    |Talk and describe  animals` parts of the body  in     |
|                    |simple sentences                                      |
|                    |                                                      |
|Value links         |Animal cognition                                      |
|Cross - curricular  |Geography, Biology                                    |
|links               |                                                      |
|ICT skills          |Using videos& pictures                                |
|Previous learning   |Animal types. Students got acquainted with animals’   |
|                    |habitat                                               |
|Plan                                                                       |
|          |Planned activities                                 |Resources   |
|Beginning |Warm up                                            |            |
|5  mins   |Learners are suggested to watch a Funny animated   |            |
|          |cartoon and predict the theme of the lesson.       |            |
|          |"Why do animals have different body parts?" (to    |            |
|          |move, get food, and stay warm)                     |            |
|          |Tell the students, "Today we are going to focus on |            |
|          |the different parts that help an animal move and   |            |
|          |the parts that help it to eat.                     |            |
|Middle    |                                                   |            |
|30mins    |Practice. Speaking                                 |            |
|          |Learners revise different animal types that live in|            |
|          |Kazakhstan orally. After they finish revising      |            |
|          |words, pass out didactic material 1. Students      |            |
|          |should  write the types of animals under the       |            |
|          |pictures.                                          |            |
|          |Example:                                           |            |
|          |[pic][pic][pic][pic]                               |            |
|          |Group work                                         |            |
|          |Differentiation:                                   |            |
|          |High level students: Write the sentences using     |            |
|          |right types of animals near the picture.           |            |
|          |Low level students: Write the types of animals near|            |
|          |the picture                                        |            |
|          |After students have completed the task, they can   |            |
|          |either check their work by consulting their        |            |
|          |vocabulary copybooks or peer assess.               |            |
|          |Grammar revision. Reading                          |            |
|          |To revise have/has got go through the PPP.         |            |
|          |Pre – reading                                      |            |
|          |clarify any unknown vocabulary                     |            |
|          |Reading                                            |            |
|          |read the text about Mike Vazovsky and write has or |            |
|          |hasn`t.                                            |            |
|          |After reading task                                 |            |
|          |Differentiation by the level                       |            |
|          |High level students: retell the text               |PPT slides  |
|          |Low level students: Answer the questions           |2-4         |
|          |1. What can you see in the picture?                |            |
|          |2. Has it got a head?                              |            |
|          |3. Has it got any ears?                            |            |
|          |Vocabulary Animals` body parts                     |            |
|          |Introduce words of body parts. Read the words and  |            |
|          |let students repeat. Nominate students to do       |            |
|          |choral/individual drill                            |            |
|          |Hand out vocabulary lists and let students glue    |            |
|          |them into their copybooks                          |            |
|          |                                                   |            |
|          |Then hand out didactic material and ask students to|            |
|          |fill in the gaps with the appropriate words from   |            |
|          |the box                                            |PPT  slide  |
|          |Differentiation:                                   |5-20        |
|          |High level students: Write the appropriate words   |            |
|          |without help.                                      |            |
|          |Low level students: Choose the appropriate words   |            |
|          |into the right place.                              |            |
|          |After students have completed the task, they can   |            |
|          |either check their work by consulting their        |            |
|          |vocabulary copybooks or peer assess.               |            |
|End       |                                                   |            |
|5 mins    |Reflection                                         |            |
|          |Learners  guess animals in riddles                 |            |
|          |Who am I?                                          |            |
|          |I am a mammal with four legs, a tail, and a mane. I|            |
|          |also have fangs and claws on my paws.              |            |
|          |I am a _____and I live in _____________.           |            |
|          |                                                   |            |
|          |I live in the sea but I have no fins. I have eight |            |
|          |tentacles and I can change colour. I am            |            |
|          |an____________.                                    |            |
|          |                                                   |            |
|          |I am a mammal with a snout and cloven hooves. I eat|            |
|          |almost anything and live in forests. I also have   |            |
|          |tusks. I am a____________.                         |            |
|          |                                                   |            |
|          |I have no legs. My skin has scales. I have fangs. I|            |
|          |rattle my tail when I am ready to attack. I am     |            |
|          |a_________ .                                       |            |
|Additional information                                                     |
|Differentiation – how  |Assessment – how|Health and safety check            |
|do you plan to give    |are you planning|ICT links                          |
|more support? How do   |to check        |                                   |
|you plan to challenge  |learners’       |                                   |
|the more able learners?|learning?       |                                   |
|Less able students –   |through         |Work with the SMART board not more |
|greater support by     |observation     |than 10 minutes                    |
|means of prompts,      |                |Use water based markers            |
|visuals or writing     |                |Ensure proper ventilation          |
|difficult words on the |                |Check sockets’ safety              |
|board                  |                |                                   |
|More able students –   |                |                                   |
|independent work on    |                |                                   |
|definite tasks with    |                |                                   |
|little/no support      |                |                                   |
|Allow for flexible     |                |                                   |
|groupings and          |                |                                   |
|cooperative learning,  |                |                                   |
|depending on the       |                |                                   |
|appropriateness to the |                |                                   |
|task                   |                |                                   |
|Allow for extra time   |                |                                   |
|for students needing   |                |                                   |
|it, when appropriate   |                |                                   |
|Give extra text or     |                |                                   |
|visual support to      |                |                                   |
|students needing extra |                |                                   |
|English support        |                |                                   |
|Create small learning  |                |                                   |
|groups for students    |                |                                   |
|needing extra support  |                |                                   |
|or enrichment with the |                |                                   |
|co-teacher, when       |                |                                   |
|appropriate            |                |                                   |


title: Презентация "Кризис власти на рубеже XVI - XVII вв."

extracted_text:
Кризис власти на рубеже XVI – XVII вв.
Выполнила: учитель истории Ленгесова Светлана Юрьевна
Смерть Ивана IV  18 марта 1584 года
1581 год – смерть Ивана Молодого
Дети Ивана IV Васильевича
Первая жена Анастасия Романовна:
сыновья Дмитрий, Иван и Федор
Последняя  жена
 Мария Нагая:
сын Дмитрий
Царь Федор Иванович  1584-1598 гг.
1589 г. –
учреждение патриаршества
1591 г. –
отбит набег на Москву крымского хана Казы-Гирея
1590-1593 гг.-
русско-шведская война
1597 г. –
указ о 5-летнем сыске беглых крестьян

Царица Ирина
Со смертью царя Федора Ивановича пресеклась династия русских князей и царей Рюриковичей

На рубеже XVI– XVII Московское государство пережило тяжелый кризис, охвативший все сферы жизни и поставивший его на грань существования.

Кризис проявлялся во всех сферах жизни:
Многие земли оставались в запустении, прекращалась распашка новых угодий, множество крестьянских дворов обезлюдело;
борьба крестьян против закрепощения (введены заповедные лета, а затем пятилетний срок розыска и возврата беглых и вывезенных крестьян);
боярство против самодержавия;
мелкие служилые люди также недовольны своим положением.

Реальная власть у Бориса  Годунова, шурина царя

Федор Иванович надевает на Бориса Годунова золотую цепь
1591 год  - «Угличское дело»
гибель царевича Дмитрия

1597г. – введены урочные лета
1589 г.-учреждение патриаршества
Первым патриархом Московским и всея Руси был избран митрополит Иов.
1590-1593- Русско-шведская война
(Возвратили Ивангород, Яму, Копорье и Корелы).
Продолжилось продвижение русских в Западной Сибири
Хан Кучум был окончательно разгромлен
Династический кризис
Причина- неопределенность с наследованием престола.
В 1591 г. в городе Угличе (на Волге) происходит событие, последствия которого оказали большое влияние на ход последующих событий: при загадочных обстоятельствах погиб малолетний царевич Дмитрий; среди народа стали распространяться слухи, что царевич убит по приказу стремившегося к престолу Бориса Годунова.
царевич Дмитрий

Январь 1598г. – умирает Федор Иванович.1598 год – созыв Земского Собора.
Земский Собор – собрание представителей всех сословий, жителей России, кроме крепостных крестьян.
3 сентября 1598 года – в Успенском соборе Московского кремля венчание  на царство Бориса Годунова
1598 – 1605 годы правления избранного царя Бориса Годунова
Борис Годунов
Борис был  хорошо образованным, владел несколькими иностранными языками, имел прекрасную библиотеку.
Годунов осознал необходимость расширения связей с Европой:
 - развитие торговли;
 - дети дворян были отправлены на обучение в Европу.
Очень скоро Годунову пришлось столкнуться с трудностями, сильно изменившими его планы. Часть аристократии не могла смириться с избранием Бориса. Так в 1600г. по ложному обвинению были арестованы бояре Романовы,  двоюродные братья царя Фёдора, которые могли бы предъявить притязания на престол. Старший из братьев, Фёдор Никитич, был пострижен в монахи и под именем Филарета отправлен в один из северных монастырей.
Политика Бориса Годунова
Внутренняя политика
Указ о «заповедных летах»
Указ о «урочных летах»
Развернул городское строительство, сооружения крепостей и монастырей.
Заставлял детей дворян учиться за границей (просвещал страну).
Заручился поддержкой духовенства.
Внешняя политика
В 1586г. продлил перемирие с Речью Посполитой.
Россия вернула города захваченные шведами в Ливонской войне.
К 1598г. было подавлено сопротивление сибирского хана. Сибирь вошла в состав России.
Укреплены южные границы.
Кахетия перешла в состав России
Расширилась внешняя торговля России.

С 1601-1603 гг. – неурожайные годы.
В апреле 1605 г. царь Борис неожиданно умер, войска перешли на сторону "Дмитрия" и в июне Москва с торжеством приняла "природного" государя (1605–1606 гг.) Жена и сын Бориса Годунова были убиты до прихода в Москву Лжедмитрия.
ЖЕНА Бориса Годунова


title: Сценарий "8 Марта" в начальной школе

extracted_text:
8 Марта в начальной школе. Сценарий
Автор: Скрыпникова Светлана Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ Старожиловская средняя школа
Цель: поздравить с праздником 8 Марта девочек.
Задачи:
- создать праздничную и доброжелательную атмосферу, воспитывать сплоченность в детском коллективе, развивать творческие возможности и фантазию детей.
- способствовать сплочению детского и родительского коллектива;
- способствовать сохранению и приумножению традиций класса.
Способы: использование стихов, загадок, конкурсов, подвижных игр.
Оформление зала: класс оформлен воздушными шарами, цветами.
Ход мероприятия.
Ведущий: Дорогие девочки! Разрешите вас всех поздравить с весенним праздником, пожелать всем добра, радости, яркого весеннего солнца, успехов во всех начинаниях и исполнения всех желаний. В нашей стране этот день давно превратился в веселый весенний праздник, когда милых женщин и девочек поздравляют мальчики, папы, дедушки. Все с нетерпением ждут сюрпризов. Сюрприз подготовили для всех и наши мальчики.

• В этот день 8 Марта
Мы желаем вам добра,
Много радости и счастья,
Быть красивыми всегда.
• Жизнь прожить без огорчений,
Не познать обид, утрат,
Пусть отличное здоровье
Будет лучшей из наград!

• Вы у нас такие славные!
Вы девчонки — просто класс!
Потому нам всем так хочется
Быть похожими на вас!
• Вам желаем только счастья мы.
И откроем вам секрет:
Наших девочек прекраснее
Во всей школе просто нет!
• С праздником женским, началом весны,
С первой весенней проталинкой!
Будьте здоровы и счастливы вы.
Успехов больших вам и маленьких.

Ведущий: Сегодня на нашем празднике присутствует ансамбль частушечников (мальчики), с необычным названием «Весенние страдания», который пропоет нам свои частушки в перерывах между конкурсами для девочек.
Частушки.!
1. Мы отличные ребята
И красивы и умны.
Поздравляем вас, девчата,
С Женским праздником Весны!
2. Алинка — друг мой закадычный
И в учебе, и в игре.
А еще на перемене
Сдачи даст тебе и мне!
3. Из-за этой Вероники
Я намучился вполне.
Мы урок с ней проболтали,
А досталось только мне!
4. Наша Аня просто класс —
Все мальчишки знают -
И танцует, и поет,
И словом наповал убьет!
5. Лиза наша так серьезна —
С книжкой ест и с книжкой спит,
С книжкой не расстанется.
Учит все, старается!
6. Я скажу вам по секрету,
Ангелину не могу понять —
Каждый день меняет платья,
Не могу ее узнать.

7. У Арины все в порядке:
На столе, в шкафу, в тетрадке.
Все об этом в классе знают
И от зависти вздыхают.
8. Почему мы здесь все пляшем,
Почему мы здесь поем?
Потому что всех девчонок
Поздравляем с Женским днем!

Ведущий: Сегодня нам предстоит проверить, какими ценными качествами обладают наши девочки. Начинаем наши конкурсы.
- Вот хрустящее печенье
И молочный шоколад.
Не захочешь и варенья,
Лишь ему ты будешь рад.
Загадочный, как мистер Икс,
Ну конечно, это... .(«Твикс»)

- А вот это что за штука?
Фокус - тонкая наука.
В молоке он не утонет.
Нежный - аж за душу тронет.
Распечатал - жуй быстрей
Наш любимый... .(«Милки-уэй»)

- В нем есть все, что только можно.
Пройти мимо невозможно.
Назван в честь одной планеты,
А любим всем белым светом.
Он поддержка - просто класс.
Знают все, что это... . («Марс»)

Конкурс "Наш портрет".
На доске нарисовать портрет. Из каждой команды выходит участник и рисует один элемент портрета. Число элементов равно количеству детей:
1-й бежит и рисует голову, глаз, нос,
2-й - волосы, второй глаз рот,
3-й - туловище,
4-й - руки,
5-й - ноги без ступней,
6-й - обувь,
7-й - бусы,
8-й - сумочку. Какая команда быстрее, та и побеждает.
Конкурс: «Отгадай песню»

Песня о мальчике, который не хотел участвовать в сельскохозяйственных работах. «Антошка»)
Песня о трагической судьбе насекомого. («В траве сидел кузнечик»)
Песня о том, как вели себя две домашние птицы у одной пожилой женщины. («Два весёлых гуся»)
Песня, о пути следования одной части транспортного средства голубого цвета. («Голубой вагон»)
Песня о кудрявом дереве, стоящем во поле, которое хотели сломать. «(Во поле берёза стояла»)
Песню одного пресмыкающегося про очень странные желания. Например, он думает, что к нему прилетит волшебник и, во-первых, покажет кино, причем совершенно бесплатно. А во-вторых, оставит ему, также на бесплатных условиях, аж пятьсот эскимо! («Песня Гены»)
Песня о существе, которого каждая дворняжка знает (Песня о Чебурашке)
Песня о трагической смерти маленького насекомого («В траве сидел кузнечик»)
Песня о людях, чей дом — лес, а жизнь – дорога («Песенка друзей»)
Песня о содержании головы одного из млекопитающих с бурой шерстью («В голове моей опилки…»).

Конкурс «Хозяюшки»
Вопросы:
- Сколько молока в одном пакете? (1 литр.)
- Что такое «Рыба под шубой»? (Салат.)
- Что можно предпринять, чтобы не плакать от лука во время чистки и нарезки?(Намочить луковицу и периодически опускать нож в воду.)
- Как успокоить плачущего младенца? (Покачать его, спеть ему песенку, поговорить с ним.)
- Что такое «влажная уборка»? (Ежедневная уборка пыли в квартире с помощью влажной тряпки.)
- Представьте, что вас пригласили на пир, надо назвать как можно больше кушаний на букву «К»
- Что или кто?
Сазан - рыба
Бычки – рыба
Палтус - рыба
Артишок - овощ
Хурма - фрукт
Виноград – ягода
Кокос - орех
Изюм - ягода
Кольраби - овощ
Сморчок - гриб
Топинамбур - овощ
Рябчик - птица
Корица - пряность
Буженина - мясо
Баклажан - овощ
Фисташки - орехи
Чеддер - сыр
Редька - овощ
Арбуз - ягода
Кумыс - напиток
Киви - фрукт
- «Свари кашу» (Читается стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если названный продукт нужен для приготовления каши, дети говорят «да», если не нужен - «нет»)
Сорока-белобока
Задумала кашу варить,
Чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла...
Парное молоко - да!
Куриное яйцо - нет!
Крупа манная - да!
Капуста кочанная - нет!
Соленый огурец - нет!
Мясной холодец - нет!
Сахар да соль - да!
Белая фасоль - нет!
Масло топленое - да!
Рыбка соленая - нет!
Лавровый лист - нет!
Китайский рис - да!
Чернослив да изюм - да!
Шоколадный лукум - нет!
Перец болгарский - нет! Соус татарский – нет!
Клубничное варенье - да!
Бисквитное печенье - нет!

Конкурс «Сообразительность» (Девочки получают листки с заданием составить, как можно больше слов из заданных букв (К, Р, А, С, О, Т, А). Кто составит больше слов?)

Конкурс "Собери пословицы, поговорки" (начало+конец)
• При солнце тепло, а при матери добро.
• Мать кормит детей, как земля людей.
• Нет такого дружка, как родная матушка.
• Птица радуется весне, а младенец матери.
• Мать - всякому делу голова.
• Без отца полусирота, а без матери и вся сирота.
• У детины заболит пальчик, а у матери сердце.

Конкурс «Модель» (Девочкам красиво пройти по классу, не уронив книгу, которая лежит на голове)

Конкурс «Скульптор» (Из шоколадки выгрызть заданную фигуру. Побеждает та участница, у которой фигура получилась оригинальнее)

Конкурс «Мудрейшие»
- Из-под снега вышел друг
И весной запахло вдруг. (Подснежник)
- Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой домишко:
Путь-дорожку до зари освещают фонари.
На больших столбах подряд лампы белые стоят. (Ландыши)
- На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек пошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик)
- Лик пахуч, а хвост колюч. (Роза)
- Под окном за пряжу села
Ждать хозяев, а глядела
Все на яблоко. Оно
Соку спелого полно,
Так свежо и так душисто,
Так румяно золотисто... (Царевна)
- Появилась девочка
В чашечке цветка,
А была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала,
Вот какая девочка,
Как она мала!
Кто читал такую книжку,
Знает девочку малышку. (Дюймовочка)
- Кто в болоте жил в печали
И, поймав стрелу случайно,
Очень скоро изменилась
И в царевну превратилась. (Царевна-лягушка)
- Едва полночь наступала,
С бала девушка сбежала.
За ступеньку зацепилась —
С ножки туфелька свалилась. (Золушка)
- Грустна красна девица —
На солнце не сидится.
Не нравится весна —
И тает от тепла. (Снегурочка)
- Сестрица — трудилась,
Вторая — ленилась.
У каждой за труд свой
Награда сложилась. (Падчерица и ленивица)
- Все смеялись и шутили —
Рассмешить ее спешили.
Рассмешил ее Емеля —
Баламут и пустомеля. (Царевна Несмеяна)
- Над лесом порхает,
В ступе летает,
В избушке живет,
Ноги не хватает. (Баба-Яга)

Конкурс «Актрисы» (Нужно изобразить с помощью жестов и мимики:
ребенка, который потерялся на вокзале;
маму, идущую с работы;
бабушку, ухаживающую за внуком.

Конкурс «Женская Логика»
1) В последнее время появилось много детективов, в которых следствие ведет женщина. И вот сейчас вам, девочки, предстоит угадать, о каком произведении идет речь и найти спрятанный предмет.

• Это популярный женский роман. Девочка с помощью волшебства попадает на бал и встречает там необыкновенного парня.. Но волею судьбы они расстаются. Назовите предмет, который помог им найти друг друга. («Золушка». Хрустальная туфелька)

• Молодой человек ищет себе невесту, отвечающую его идеалам. И находит ее, когда уже совсем потерял надежду. Помогло юноше одно полевое и огородное растение, которое употребляют люди и пищу. Назовите его. («Принцесса на горошине». Горох)

2) Подготовлены 3 сказки-перепутки. Учитель вытягивает наугад листок с текстом и с выражением читает. Каждая команда старается понять, какие же сказки задействованы.

1. Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая красавица", "По щучьему веленью")

2. В некотором царстве, в некотором государстве жила-была Царевна Лягушка. Вот как-то села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "Царевна-Лягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и Людмила")
Подвести итоги конкурса.
Конкурс: «Закончи фразу»

Участвуют по очереди все девочки.
Если я готовлю борщ, то я кладу в него…
Если я шью платье, то пришиваю к нему…
Если я собираюсь в гости, то беру с собой…
Если я делаю в квартире уборку, то я мою…
Если я пойду на пляж, то там я буду…
Если я иду в школу, то беру с собой…

Заключение.
• Мальчишек много в нашем классе,
И пусть не все и не всегда мы хороши,
Мы поздравляем вас, девчонки,
От всей души, от всей души, от всей души.
• Желаем вам мы крепкой дружбы,
Желаем сложные науки постигать,
И обещаем, если нужно,
Вам помогать, вам помогать, вам помогать.
• Мы вас сердечно поздравляем
И будем мы вас и любить, и уважать.
И вас, конечно, обещаем
Не обижать, не обижать, не обижать.
• Примите наши поздравленья и клятву:
"Дружбу пронести через года".
И будем помнить, без сомненья,
Мы вас всегда, мы вас всегда, мы вас всегда. (Мальчики вручают девочкам подарки-сувениры)


title: Практическая работа "Реакция нейтрализации"

extracted_text:
Тема. Практическая работа №1 «Реакция нейтрализации»
Цель: закрепить знания учащихся о химических свойствах кислот, сформировать представление о реакции нейтрализации, Продолжить формирование умений наблюдать и затем формулировать свое мнение, взгляд на происходящее; умений экспериментировать и создавать многовариантность результатов. Развивать познавательную активность, логическое и творческое мышление. Воспитывать исследовательскую активность в познании предметов и явлений; способность продвигать свои идеи и уметь защищать свои исследовательские наработки; чувство коллективизма и взаимопонимания при работе в творческих группах; ответственность, стремление добиваться лучших результатов.
Оборудование и реактивы: пробирки, пробиркодержатель, шпатель, универсальный индикатор, гидроксид натрия, соляная кислота, нитратная кислота, гидроксид кальция.
Тип урока: практическая работа
Ход урока
Организационный момент
Актуализация
III. Инструктаж по технике безопасности при работе
Осторожно обращайтесь с химическим оборудованием!
Помните! Пробирку прогревают, держа ее в наклонном положении, по всей длине двумя-тремя движениями в пламени спиртовки. При нагревании направляйте отверстие пробирки в сторону от себя и соседей.

Тушите спиртовку только колпачком (а).
Запрещается зажигать одну спиртовку с помощью другой (б).
Запрещается передавать спиртовку в зажженном виде (в).
Запрещается пробовать вещество на вкус (г).
Работу проводить только над столом (д)
Основной этап урока
Практическая работа №1
Тема. Реакция нейтрализации
Цель работы: закрепить знания учащихся о химических свойствах кислот, сформировать представление о реакции нейтрализации
Оборудование и реактивы: пробирки, пробиркодержатель, шпатель, универсальный индикатор, гидроксид натрия, соляная кислота, нитратная кислота, гидроксид кальция.
Ход работы
В процессе выполнения работы, заполните таблицу:
Опыт 1. Взаимодействие сильной кислоты с щелочью
Смешайте 1мл соляной кислоты с 1 мл гидроксида натрия.
Занесите в таблицу свои наблюдения, составьте уравнение реакции.
Опыт 2. Взаимодействие сильной кислоты с основанием
Смешайте 1 мг гидроксида кальция с 2мл соляной кислоты
Занесите в таблицу свои наблюдения, составьте уравнение реакции.
Опыт 3. Взаимодействие слабой кислоты с щелочью
Смешайте 1мл нитратнй кислоты с 1 мл гидроксида натрия.
Занесите в таблицу свои наблюдения, составьте уравнение реакции.
Опыт 4. Взаимодействие слабой кислоты с основанием
Смешайте 1 мг гидроксида кальция с 2мл азотной кислоты
Занесите в таблицу свои наблюдения, составьте уравнение реакции.
Ответить на вопросы:
При помощи каких веществ можно проверить наличие кислоты в пробирке?
Докажите, что предложенные выше реакции являются реакциями нейтрализации.
Вывод.
V. Домашнее задание
Повторить пройденный материал


title: Контрольная работа "Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи" 8 класс

extracted_text:
 8 класс Контрольная работа Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома
для участка цепи
1 вариант

1)Сила тока в цепи электрической плитки равна 1,4 А. Какой электрический
заряд проходит через поперечное сечение ее спирали за 20 мин.?
2)Электрическое напряжение  измеряется в…
А) Амперах                Б) Вольтах                В) Джоулях
               Г) Омах

3)Сила тока в электрической цепи 2 А при напряжении на его концах 5 В.
Найдите сопротивление проводника.
4) Сопротивление вольтметра равно 12к Ом. Какова сила тока, протекающего
через вольтметр, если он показывает напряжение 120 В?
5)
[pic]
6) . На рисунке изображена шкала электроизмерительного прибора. Как
называется этот прибор? Каков предел измерения прибора? Какова цена деления
этого прибора? Каково показание этого прибора?

8 класс Контрольная работа Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома
для участка цепи
2 вариант
1)При прохождении по проводнику электрического заряда, равного 6 Кл,
совершается работа 660 Дж. Чему равно напряжение на концах этого
проводника?
2) Какая величина равна отношению электрического заряда, прошедшего через
поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения?
А) сила тока              Б) напряжение          В) сопротивление
Г) работа тока
3) Напряжение в электрической цепи 24 В. Найдите силу тока, если
сопротивление цепи 12  Ом
4)При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи равна 50 мА. Чему равно
сопротивление цепи
5)
[pic]
6) На рисунке изображена шкала электроизмерительного прибора. Как
называется этот прибор? Каков предел измерения прибора? Какова цена деления
этого прибора? Каково показание этого прибора?


Презентация "Гендерный подход в патриотическом воспитании"


title: Игра-квест "Спаси Светофор"

extracted_text:
                         Игра-квест «Спаси Светофор»

                         Игра-квест «Спаси светофор»
Цели: Закрепление знаний детей о ПДД. Развивать основные физические
качества (быстроту, силу, ловкость). Учить детей действовать сообща,
помогать друг другу.
Исполнители:
 Водяной
Кот Баюн
Баба Яга
Кощей
Чертенок
Ведущая
Дети 4-х групп (одновременно перемещаются по карте, на разные остановки)
Предварительная работа
Ход праздника: В группу приносят письмо от Буратино.
Текст письма: «Дорогие ребята, собирался я  в школу пойти, но, к сожалению
не могу. У нашего главного Светофора баба Яга украла Огоньки. А без него
мне нельзя, Для того, чтобы спокойно переходить улицу, необходим светофор.
Поможете, ребята, мне одному не справиться? Вот карта где они могут быть
спрятаны. А помогать вам будут дорожные знаки. Идите по ним».
Дети выходят из группы и отправляются по карте.
Остановка  «Болото». Их встречает Водяной.
Водяной: Проходите ребята, как я рад вас видеть! Давно ко мне никто не
приходил, не играл со мной.
Воспитатель: Не до игр нам Водяной. Баба Яга забрала у Светофора  огоньки,
помоги нам их найти.
Водяной: Видел ее недавно, пробегала мимо моего болота, уронила она  что-
то.
Воспитатель: Может это и был ваш волшебный огонек?
Водяной: Возможно. Но я вам его не отдам! А может и отдам, только сперва
поиграйте со мной. Согласны?
Дети: Да!
Водяной: У меня тут знаки были, поможете их собрать?
Дети: Да.
Дети делятся на 4 команды. Каждая должна составить из разрезных картинок
знак.
Водяной: Спасибо ребята, так интересно было, а вот вам и зеленый огонек,
который уронила Баба-Яга. Вам еще 2 цвета надо найти: красный и желтый!
Счастливого пути!
Воспитатель: до свидания Водяной!
Дети продолжают движение по карте и по знакам, дорожные знаки указывают
направление движения.

Остановка «В гостях у сказки». Детей встречает Кот Баюн.
Кот: И кто это ко мне пришел?
Воспитатель: Здравствуй, кот Баюн. Мы к тебе по делу пришли, нас карта
привела. Баба Яга спрятала у тебя желтый сигнал светофора.
Кот: А я вам его не отдам. Потому что я очень огорчен и обижен!
Воспитатель: А что случилось?
 Кот: У нас в лесу тихо, спокойно, меня тут все знают, уважают и некоторые
даже бояться, прячутся. Был я у вас в городе, это просто кошмар какой то.
Не пройти нигде. Машины гудят, сигналят! У меня шерсть дыбом встала, глаза
я выпучил и бежать. На силу лапы унес. И все это баба Яга виновата, за
собой в город потащила меня.
Воспитатель: не расстраивайся Кот,  ты просто не знаешь правил дорожного
движения. Хочешь, мы тебя научим?
Воспитатель: Полоса земли такая,
Где движение не смолкает
Там, где строгих правил много
Называется
Кот: ДОРОГА
Воспитатель: правильно нужно называть не дорога, а  «проезжая часть»!!
Кот: А зачем нужна проезжая часть?
Дети: чтобы ездили автомобили.
Кот: а я тоже знаю загадки, отгадаете?
   1. Где ведут ступеньки вниз,
      Ты спускайся, не ленись.
      Знать обязан пешеход:
      Тут …?
   2. Что за чудо этот дом-
Окна светятся кругом
Носит обувь из резины
И питается бензином (Автобус)
   3. На дорожном знаке том
      Человек идет пешком.
      Полосатые дорожки
      Постелили нам под ножки.
      Чтобы мы забот не знали
      И по ним вперед шагали.
      (Пешеходный переход)
   4. Красный круг, а в нем мой друг,
      Быстрый друг — велосипед.
      Знак гласит: здесь и вокруг
      На велосипеде проезда нет.
      (Езда на велосипедах запрещена)
Воспитатель: Кот, наши дети все загадки отгадали. Отдай нам желтый огонек?
Кот: Столько интересного узнал, спасибо вам ребята. Приносит желтый свет
Дети прощаются и, следуя карте, идут дальше.
3 Остановка «Дремучий лес».  Встречает детей Кощей.
Кощей: Сколько деток в гости пришли! Деток я люблю!
Воспитатель: Мы не просто так пришли, мы огонек ищем.
Кощей: Зачем он вам, все равно правил дорожного движения не знаете.
Воспитатель: Все мы правила знаем и тебе сейчас покажем!
Кощей: Верю,  верю. Вы мне лучше знак новый придумайте
Воспитатель: А какой тебе знак придумать?
Кощей: Волшебный, чтобы Баба-Яга здесь не летала в ступе своей.
Делятся на 4 группы. Дети выполняет задание.
Кощей: Какие знаки замечательные у вас получились. Держите ваш огонек…и
удачи!
Дети уходят, передвигаются по карте.
   4.Остановка «Чертовская»
   Воспитатель: Здравствуй, Чертенок, мы огоньки ищем от светофора, а также
   не знаем, куда идти дальше у нас не хватает части карты. Ты случайно не
   знаешь где нам найти ее?
   Чертенок: Знаю, знаю, но просто так туда не пройти. Нужен пешеходный
   переход, помогите его мне построить.
   Проводится игра «Зебра»: каждому участнику раздается по полоске белой
   бумаги. Первый участник кладет  белую полоску и встает на нее. Второй
   участник шагает строго по белой полосе и встает.
   5. Муз.зал. Конечная станция.
Баба Яга: Ну что касатики и до меня добрались? Даже и не просите, я вам
ничего не отдам!
Воспитатель: ребята, давайте ее обхитрим! Баба Яга, мы хотели тебя
повеселить, поиграть с тобой! Скучно, наверное, тебе?
Баба Яга: Поиграть? Правда? Не обманываете? Ну, давайте тряхнем костями,
поиграем, потанцуем!
Дети танцуют.
Баба Яга: Ладно, уговорили, отдам я вам ваши огоньки! А волшебное слово
знаете?
Дети вместе: Пожалуйста!
Баба Яга заглядывает в карман.
Баба Яга: А где же огоньки? Потеряла старая!!!!
Воспитатель: Вот они огонечки. Мы их уже нашли. Ты пока летала, правила
нарушала, все огонечки и растеряла.
Баба Яга: Огонечки растеряла, а коробка какая-то осталась, может
пригодится?
Воспитатель: Это не коробка, это-светофор, он то нам и нужен.
Дети собирают огоньки светофора.
Звучит музыка, заходит Буратино.
Буратино: Спасибо вам ребята, что отважились пойти на поиски  Огоньков, вы
справились с заданием, потому что дружные и смелые, а еще вы соблюдали
правила дорожного движения! Спасибо ребята, я в вас не сомневался!
Мне хочется вас поздравить и наградить за отвагу и выполнение задания! Всем
ребятам дипломы за участие в квесте «Спаси Светофор». Буратино дарит
дипломы и подарки. Благодарит детей и желает соблюдать правила дорожного
движения.