extracted_text:
Картотека дидактических игр по гендерному воспитанию
для детей дошкольного возраста.
   Гендерные игры для дошкольников – один из способов объяснить, как должны вести    себя девочки и мальчики, каким правилам подчиняется их поведение в обществе. Устаревший стереотип «мальчикам – машинки, девочкам – куклы» давно изжил себя, современные методики раннего развития говорят совсем о другом. Кроме того, постепенно стираются грани между мужскими и женскими профессиями, многие женщины увлечены идеями феминизма.

Дидактическая игра  « За что нам нравятся мальчики (девочки)?»
Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.
Описание игры: Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные  качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

Дидактическая игра  « Как я дома помогаю?»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание оказывать помощь людям.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Описание игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.  Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.

Дидактическая игра  « Кто я в семье?»
Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра ( в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т.д.)
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Описание игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются  для  своей мамы (своему папе, своей бабушке)? и т. д.

Дидактическая игра  «Пожелания»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять  симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)
Описание игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят  свои пожелания : « Я желаю тебе….»

Дидактическая игра  «Вежливые слова»
Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу, желание помочь друг другу.
Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок толкнул другого,  ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и т.д.
Описание игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми словами.
Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например, какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?
как ты отблагодаришь человека за помощь?
как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)
что нужно говорить при встрече с человеком?
что нужно говорить всем, уходя домой?
что нужно говорить  просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? какие слова  можно пожелать друг другу перед сном? что ты скажешь, если случайно кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.
Дети должны знать и использовать в жизни  следующие слова: здравствуйте, до свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо, извините, спокойной ночи, и др.

Дидактическая игра  « Ушки на макушке».
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.
Описание игры: Взрослый называет несколько имен. Детям  нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

Дидактическая игра «Кто что носит? »
Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем облике мальчика и девочки.
Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик, удочка, галстук и пр.)
Детям предлагается подобрать мальчику и девочке одежду и аксессуары.

Дидактическая игра «Чемодан»
Цель: формировать представление детей о мужской и женской одежде.
Оборудование: листы бумаги с нарисованными не закрашенными чемоданами, цветные карандаши.
Описание игры. Педагог просит ребенка представить, что папа (мама) собирается в командировку (в отпуск) и укладывает чемодан. С помощью карандашей надо «наполнить» чемодан соответствующими полу вещами.
Вариант игры: папа (мама) привезли подарки сыну (дочке)
Дидактическая игра "Подарки для Саши и Маши".
Цель: формирование гендерных представлений у детей.
Задачи: закрепить умение осознавать себя, других детей как представителей определенного пола; продолжить формирование интереса к жизни и деятельности других представителей своего и противоположного пола; развивать мышление, воображение; воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.
Описание игры. Для игры понадобятся две куклы - девочка Даша и мальчик Саша,
две коробочки (красную, для Маши, а другую синюю, для Саши) в которых лежат
"Подарки" (картинки с изображением различных предметов - игрушек, одежды для девочек и мальчиков, а так же предметы, не имеющие характерной гендерной принадлежности). В ходе игры, детям необходимо правильно определить, кому предназначен подарок.

Дидактическая игра «Чем похожи наши мамы? Чем похожи    наши папы?»
Цели:  Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
Материал: семейные альбомные фотографии каждого ребенка.
Описание игры: Дети и взрослый сидят на ковре. Воспитатель говорит детям, что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки дедушки, братья и сестры. Детям предлагается, рассматривая фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама (папа)? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая, иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая.  Она готовит есть, стирает белье и т.д.
После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос:
-Чем похожи наши мамы (папы)?
-Какие обязанности по дому  выполняют все мамы (папы)?
-Какие внешние признаки их объединяют?
-Какие качества присущи всем мамам (папам)?
-Кем вы будете, когда вырастете?
Выслушав ответы детей, воспитатель подводит итог, что все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей,  ходят на работу.  Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них

Дидактическая игра  «Давайте говорить друг другу комплименты»
Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять  симпатии к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах мужественности и женственности.
Материал: два персонажа — Саша и Маша. Тело кукол сделано из картонных цилиндров, головы — из воздушных шаров  голубого (мальчик) и розового (девочка) цветов, с нарисованными лицами. Куклы наряжены в одежду:  мальчик в рубашку,
брюки, на голове кепка; девочка – в кофту, юбку и на голове косынка.
Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).
Описание игры: К детям в гости пришли куклы.- Саша и Маша. Куклы знакомятся с детьми и  рассказывают детям, как они познакомились . Саша, увидев Машу на прогулке, подошел познакомиться с ней. Из всех девочек он выбрал  Машу, потому что она была самая добрая и аккуратная. Маше то же понравилось,  что Саша  очень воспитанный мальчик. Так они и подружились. Они пришли к нам в детский сад узнать, что думают  друг о друге дети, и как они умеют дружить. Они принесли « волшебный Цветок», который поможет ребятам выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и делать ему комплимент.
Если, кто-то, окажется без внимания, куклы или воспитатель сами  делают комплимент этим детям.

Дидактическая игра  «Благородные поступки»
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.
Материал: мячик
Описание игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к девочкам (женщинам) и  мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки  мяч одному из игроков, тот  называет благородный поступок и перекидывает мяч следующему игроку по своему желанию.
Например, благородные поступки для мальчиков:
называть девочку только по имени; при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи; когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик должен помочь девочке одеться,  подать пальто и т.д.
Благородные поступки для девочек:  называть мальчика  только по имени; при встрече с мальчиком   здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не обижать и не обзывать мальчика, особенно  в присутствии других детей; благодарить мальчика за добрые дела и поступки;  и т.д.

Дидактическая игра «Исправь ошибку»
Цель: формировать знания о правилах этикетного поведения мальчиков и девочек.
Оборудование: набор сюжетных карточек:
Мальчик в автобусе сидит, девочка стоит.
Девочка в автобусе сидит, мальчик стоит.
Мальчик нюхает цветы, девочка несет ведро с водой для полива.
Девочка нюхает цветы, мальчик несет ведро с водой для полива.
В дверь выходит мальчик, за ним девочка.
В дверь выходит девочка, мальчик ее пропускает.
Мальчик садится за стол, девочка двигает стул, помогая ему сесть.
Девочка садится за стол, мальчик двигает стул, помогая ей сесть.
Описание игры. Детям предлагается найти «правильную» картинку и объяснить свой выбор.
Дидактическая игра «Дом добрых дел»
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать  желание оказывать помощь в семье и другим людям.
Материал:  конструктор
Описание игры: Дети берут детали конструктора и строят большой дом, проговаривая при этом добрые поступки и дела, которые они совершают, помогая своим родным и близким. В конце рассматривают, какой большой дом мы построили. Сколько добрых дел мы можем сделать!

Дидактическая игра «Собери цепочку»
Цель: формировать представления детей о половозрастном развитии человека.
Оборудование: набор карточек с изображением младенца-мальчика, дошкольника, школьника, юноши, мужчины, старика; младенца-девочки, дошкольницы, школьницы, девушки, женщины, старушки.
Описание игры: Детям предлагается выложить в «правильной» последовательности карточки.

Дидактическая игра «Найди правильно»
Цель: формировать представления детей о полоролевых стереотипных видах деятельности человека.
Оборудование: набор карточек с изображением девочки, мальчика и предметов труда (лопата, кирпич, пила, нож, молоток, пяльцы, посуда для сервировки стола, продукты
и посуда для приготовления пищи, выкройки одежды и пр.).
Описание игры: Детям предлагается подобрать предметы труда для мальчика и для девочки.
Дидактическая игра «Кто что носит? »
Цель: развивать умение находить характерные отличия во внешнем облике мальчика и девочки.
Оборудование: фланелеграф, фигурки мальчика и девочки из картона, предметы одежды и аксессуары (бусы, зонтик, бантик, удочка, галстук и пр.)
Описание игры: Детям предлагается подобрать мальчику и девочке одежду и аксессуары.

Дидактическая игра «Кто кем работает? »
Цель: формировать знания о тендерной составляющей профессий.
Оборудование: большие карточки с изображением мужских и женских профессий (воспитатель, медсестра, капитан, летчик, пожарный) и нейтральных профессий (врач, учитель, продавец, кондуктор, кассир, музыкант) ; маленькие карточки с изображением профессиональных инструментов (игрушка, градусник, глобус, штурвал, пожарный рукав, лестница, фонендоскоп, указка, весы, сумка кондуктора, касса, скрипка)
Описание игры: Детям предлагается:
• разложить большие карточки по принципу: мужские профессии, женские профессии, нейтральные профессии;
• подобрать профессиональные инструменты. Игра сопровождается комментариями детей.

Дидактическая игра «Имена»
Цель: формировать у детей представление о мужских и женских именах.
Оборудование: фигурки мальчика и девочки.
Описание игры: Педагог выкладывает перед ребенком вырезанные из бумаги фигурки мальчика и девочки и предлагает игру: он будет называть имена, а ребенок будет решать, кому какое имя подойдет. В списке имен есть обычные имена для детей разного пола (Сережа, Юля, Наташа) и имена, которые дают как мальчикам, так и девочкам (Саша, Женя, Валя). Педагог следит за выбором ребенка, в неоднозначных случаях в беседе с ребенком выясняет, кому (мальчику или девочке) имя подходит больше; хотел бы он, чтобы у него было такое «двойное» имя, и т. д.

Дидактическая игра «Ушки на макушке»
Цели: Развитие слухового внимания. Учить детей идентифицировать себя и окружающих людей по полоролевому признаку.
Описание  игры: Взрослый называет несколько имен. Детям  нужно внимательно слушать и назвать лишнее имя. Объяснить, почему они считают то или иное имя «лишним».
Например, Сережа, Миша, Лена; Наташа, Даша, Дима.

Дидактическая игра «Отгадай профессию»
Цель: Закреплять знания детей о профессиях. Учить умению разделять профессии на мужские и женские.
Материал: карточки с изображением людей разных профессий.
Описание  игры: Взрослый перечисляет действия человека определенной профессии, а дети отгадывают, что это за профессия.
Например,  « Человек этой профессии осматривает больного, делает прививку, назначает таблетки. Кто это?» (врач)
После каждого правильного ответа  воспитатель просит одного из детей выбрать карточку с изображением человека данной профессии. Далее с детьми проводится беседа: какие еще обязанности выполняет врач, что он еще делает? Есть ли среди вас те, у кого мама или папа (бабушка, дедушка, тетя и т.д.) работают врачами? Кто чаще работает врачом мужчина или женщина? Как вы думаете, почему?

Дидактическая игра «Смайлик»
Цели: развитие смекалки, положительных эмоций. Учим называть, понимать и показывать эмоциональное настроение человека (радость, грусть, злость, удивление, обиду и др.).
Материал:  Большой круг из картона- Смайлик,  вырезанные из разноцветной бумаги формы   глазок, бровей, ртов, носиков для передачи различных эмоциональных состояний.
Описание  игры: Ребенку предлагается передать, с помощью предлагаемых деталей, настроение Смайлика, в зависимости от  ситуации, которую опишет взрослый.
-Смайлик увидел друзей.
-Смайлик заболел.
-Смайлик сердится.
-Смайлик поет песенку и т. д.
Когда Смайлик будет собран, детям предлагается отобразить его настроение самим, с помощью мимики, эмоций, жестов.

Дидактическая игра «Собираемся в гости»
Цели: Учить детей находить отличия во внешнем виде аккуратного и неряшливого
ребенка  (мальчика или девочки). Учить девочек (мальчиков) проявлять заботу, по отношению к представителям противоположного  пола и приводить в порядок свой  внешний вид. Развивать в детях желание быть всегда красивыми, выглядеть аккуратными и опрятными.
Материал: на двух столах  разложена  одежда  для детей (юбки, шляпки, рубашки, юбочки, галстуки, пояски и т.д.), сумки, детская косметика, часы, расчески, инструменты, игрушки и т.д.
Описание игры: Воспитатель предлагает детям  посоревноваться, кто быстрее соберется  в гости.
Играют по двое (трое) детей. Они подходят к столам и начинают собираться в гости. Взрослый напоминает детям, что для того, чтобы пойти в гости необходимо привести себя в порядок: красиво одеться, причесаться и т.д.
Остальные дети наблюдают за своими друзьями.
Могут ли они отправиться туда прямо сейчас? Как можно помочь мальчикам?  Кто из девочек согласится помочь им?
Когда внешний вид мальчиков будет приведен в порядок, взрослый напоминает мальчикам о словах благодарности за заботу.

Дидактическая игра «Друг»
Цели: Учить детей сопереживать близким людям, понимать боль других людей, радоваться успехам своих друзей, проявлять заботу, предлагать свою помощь.
Материал: резиновый мячик, мягкие игрушки.
Описание игры: Дети садятся по кругу, близко друг к другу. В центре сажается любая игрушка, например заяц. Воспитатель говорит, что зайчик ушиб коленку и плачет, но мы можем помочь ему, если правильно поддержим его и пожалеем. Предлагается, передавая мяч друг другу, произнести слова поддержки и утешения. Например:  не плачь, мы доведем тебя до дома; твоя ранка скоро заживет; я помогу тебе встать; я хочу угостить тебя конфеткой; мы помажем колено и забинтуем его; я поглажу тебя по голове, и боль пройдет; я очень люблю тебя и не брошу в беде.
Или другая ситуация, воспитатель говорит, что зайка сегодня помог своему другу убежать от волка. Давайте похвалим зайку, порадуемся за него. Дети, передавая мяч  друг другу, произносят разные слова (молодец, смелый, отважный, мы тобой гордимся, спасибо тебе, ты настоящий друг  и др.)

Дидактическая игра «Девочки – мальчики»
Цель игры. Установить дружеские отношения в группе. Учить рассказывать о себе.
 Описание игры: Девочки и мальчики садятся напротив друг друга. Игру начинают мальчики. Они по очереди называют любые имена девочек. Если находится девочка, чье имя произнесли, она встает, и еще раз называет свое имя и немного рассказывает о себе. После этого наступает очередь девочек, и они начинают называть имена мальчиков.

Дидактическая игра  «Автосервис»
Цель: Создание условий для игры, способствующей отражению знаний о профессиях своих родителей и воспитывающей положительно-эмоциональное отношение к любому виду труда.
Предварительная работа: Беседа о правилах дорожного движения, экскурсии, чтение художественной литературы, изготовление атрибутов.

Сюжетно-дидактическая игра  «Пешеходы и транспорт»
Цель: практическое освоение правил дорожного движения.
Описание игры зависит от интересов детей, сюжет придумывается во время игры.

Дидактическая игра »Дорожные знаки»
Цель: Учить ориентироваться по дорожным знакам ,соблюдать правила дорожного движения ;воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, грамотно действовать на дороге во время экстренных ситуаций.

Дидактическая игра «Кто проедет первым?»
Цель: Обобщение знаний о правилах и обязанностях шоферов.

Дидактическая игра   «В магазине »Автозапчасти»
Цель: упражнение в способах приобретения покупок, формирование ролевого диалога.

Игра-драматизация  «Ремонт автомобиля»
Цель: закрепление последовательности профессиональных действий автослесаря.
Для сюжетных игр педагоги с детьми могут изготовить игрушки, замещающие профессиональные орудия труда: сварочный аппарат ,болгарка, дрель и т.д.(для этого вам понадобится бумага ,клей, бросовый материал).

Дидактическая игра  «Слесарная мастерская»
Цель: создание условий для социализации ребенка в обществе средствами игры.
Предварительная работа: экскурсия, беседы о работе ЖКХ (рассказать детям о том, как слесари обслуживают дома ,показать значимость их работы. Наблюдение за работой слесаря - сантехника. Беседа о профессии «Слесарь».

Дидактическая игра «Выбор игрушки»
Цель: выявление представлений детей о специфике использования мальчиками и девочками предметов по их функциональному назначению.
Материал: игровое поле и раздаточные карточки с различными видами игрушек.
Описание игры: на игровом поле разложить игрушки, которыми играют предпочтительно мальчики или девочки, объяснить свой выбор.

Дидактическая игра «Кто что носит?»
Цель: учить детей находить отличия во внешнем облике мальчиков и девочек.
Материал: фланелеграф; фигурки мальчика и девочки, вырезанные из картона.
Задание: разобраться, какая одежда нужна куклам - Кате и Пете.
Описание игры:
Воспитатель по ошибке прикладывает юбку к фигурке мальчика или завязывает ему бант. Дети должны исправить ошибку и одеть кукол самостоятельно.
Дополнительное задание: выбрать для кукол подходящие для них предметы или игрушки: девочке — скакалку, зонтик; мальчику – гимнастические кольца, удочку.

Дидактическая игра «Наши прически»
Цель: сформировать у детей представления о прическах, развивать фантазию, воображение.
Материал: картинки, сюжетные и предметные; принадлежности для ухода за волосами: расчески, заколки, резинки, бантики, зеркало.
Описание  игры: Определить, на каких картинках изображен мальчик, на каких - девочка; отметить детали и особенности причесок: стрижка короткая, длинная. После обсуждения оборудовать салон красоты.

Дидактическая игра  «Кто что делает? »
Цель: закрепление знаний детей о мужских и женских профессиях, развития ценностного отношения к людям труда.
Материал: большие картинки с профессиями взрослых (врач, повар, водитель и др.) маленькие карточки с предметами, необходимыми для этих профессий.
Описание игры: На стульчиках стоят большие картинки с профессиями взрослых, а на коврике разбросаны карточки с предметами, необходимыми для этих профессий. Детям предлагается взять одну карточку на полу и подойти к картинке с той профессией, для которой нужна эта вещь. Дети объясняют, почему подошли к той или иной картинки с профессией.


title: Конспект НОД (ознакомление с окружающим) "Город, в котором я живу"

extracted_text:
Конспект НОД (ознакомление с окружающим)
Образовательная область: познавательное развитие.
Тема: «Город,в котором я живу»
Цель: формировать основу патриотического воспитания духовно-нравственной культуры детей,воспитывать чувство патриотизма,любви к Отечеству.
Задачи: Расширить знания детей о малой Родине, о государственной символике города Стаханова,вызвать интерес к истории родного края Луганщины.Развивать речь детей,учить отвечать полным ответом.
Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному городу, краю, Родине; ценностное отношение к природе и достопримечательностям родного города, уважение к культурному наследию своего народа.

Ход НОД.
  Восп: Ребята,посмотрите,кто к нам пришёл сегодня в гости?
Кукла Маша: -Здравствуйте,меня зовут Маша.
-Я шла по дорожке и заблудилась.
-Подскажите пожалуйста,куда я попала?
Дети: В детский сад.
Кукла Маша: А как называется ваш детский сад?
Дети: «Искорка»
Кукла Маша: А кто знает адрес,по которому расположен ваш детский сад? (Ответы детей)
Кукла Маша: А как называются улицы,на которых вы живёте? (Ответы детей)
Кукла Маша: А как называется город,в котором вы живёте? (Ответы детей)
Восп: - Правильно, город, в котором мы с вами живём называется Стаханов.Нашему городу 204 года.
Первое временное поселение людей на территории, где ныне находится Стаханов, появилось в 1696 году. Поселение носило название Овраг Каменный. В 1707 году город получил новое название — Проток Гриценков. В первой четверти XIX века на землях современного Стаханова были впервые найдены залежи каменного угля. А уже в 1890 году на этой территории действовало 5 акционерных обществ по добыче угля: Алмазное, Брянковское, Криворожское, Алексеевское, Голубовское.
В 1894 году сахарозаводчик Шубин закладывает капитальную шахту № 1 «Карл» (шахта им. Ильича). Осенью 1896 г. шахта № 1 дала пуды угля.
С 1898 года Шубинка стала называться Кадиевкой. В этом же году возле станции Алмазная был заложен Алмазнянский металлургический завод, первая доменная печь которого заработала в 1899 году.
После начала Первой мировой войны, в 1915 году Комиссия по заготовке взрывчатых веществ (впоследствии — Химический комитет при Главном Артиллерийском управлении), возглавляемая профессором В. Н. Ипатьевым, построила в Кадиевке бензольный завод[8].
В 1931 году сессия ВУЦИК приняла решение о строительстве нового благоустроенного города. Пруд в центре был засыпан, а на его месте разбили сквер, который просуществовал до начала 1970-х годов.
В ночь с 30 на 31 августа 1935 года на шахте «Центральное Ирмино» Алексей Стаханов установил мировой рекорд производительности труда на отбойном молотке, нарубив за 5 часов 45 минут 102 тонны угля, перевыполнив норму в 14 раз, так началось стахановское движение.
 Восп:-А в честь кого он так назван?
-В 1978 году город переименовали в Стаханов с целью увековечения памяти выдающегося шахтера Алексея Григорьевича Стаханова.
- Давайте найдём наш город на карте (показывают на карте.)
- Каждый город имеет свою символику.У Стаханова тоже есть свои символы.Давайте их рассмотрим.
(Вывешивается изображение герба).
Восп:- Что представляет собой герб?
- (Вывешивается иллюстрация флага)
- Что представляет собой флаг?

Восп:- Ребята, мне нужно два человека для того, чтобы правильно и быстро собрать герб и флаг на фланелеграфе.
Игра «Собери правильно» (раздаются картинки) .
Восп:-А мы с вами будем проверять правильно или нет они собирают. Молодцы, справились с заданием.

Восп:- А сегодня мы с вами разучим гимн нашего города.
Авторами гимна города Стаханова являются композитор Б. Козлов и поэт В. Чистяков.
Текст гимна города Стаханова
1. Стаханова слава звучала по миру,
Рекордом прославил он нашу страну.
Народ работящий: отцы, наши деды
Победу ковали в труде и в бою.
Припев:
Слава Стаханову! Подвигам слава!
Слава шахтерским рабочим рукам,
Городу слава, героям всем слава!
Мы благодарны за подвиги вам.
2. Рекорды шахтерские здесь зарождались
В нашем прекрасном Луганском краю,
Успехами город Стаханов прославил
И наши отцы были в этом строю.
Припев:
Слава Стаханову! Подвигам слава!
Слава шахтерским рабочим рукам,
Городу слава, героям всем слава!
Мы благодарны за подвиги вам.
3. Мы любим Стаханов – мы все патриоты
И славу его на века сохраним.
А город Стаханов родной нам любимый
И лучше, и краше мы сделать хотим.
Припев:
Слава Стаханову! Подвигам слава!
Слава шахтерским рабочим рукам,
Городу слава, героям всем слава!
Мы благодарны за подвиги вам.
Восп:- Ребята, давайте погуляем по городу.

Проводится физминутка.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом, который произносит воспитатель и дети).
Восп:-Наш город красивый, большой, в нём много достопримечательностей.
-А какие достопримечательности есть в нашем городе?
Игра «Назови правильно виды «Стаханова».
(Дети по одному отвечают, что изображено на картинке,какая достопримечательность)

Восп:- Ребята, а давайте скажем нашему городу приятные слова, какой наш город? (каждый ребёнок говорит, какой Стаханов: красивый,духовный,спортивный,культурный,молодой, любимый,промышленный,студенческий,гостеприимный).
Восп:-Ребята, наш город Стаханов– это наша малая родина,самое родное место на Земле, мы с вами жители нашего родного города,от нас с вами зависит,каким он будет в будущем. Чтобы наш город оставался таким же красивым,что мы должны делать? (Ответы детей) .
-Да, если мы будем любить свой город, заботиться о том, чтобы он становился с каждым днем все лучше и лучше,то сможем сказать, что он самый прекрасный город на земле.
-Ребята, о чем мы беседовали сегодня?
-Что вам понравилось?
Кукла Маша: -Ой, спасибо вам ребята, но мне пора,до свидания. (Идут под музыку в группу.)


extracted_text:
Перспективный план по экологии средняя группа

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ
МАЙ


Презентация "Пища в семейной обрядности поморов"


title: Презентация "Проблема одиночества"

extracted_text:
ПРОБЛЕМА  ОДИНОЧЕСТВА

Притча: «Средство от одиночества»

Как вы поняли эту притчу?
О чём она?
Что такое Одиночество?
«Можно иметь все в этом мире - и быть ужасно одиноким. Это самый горький вид одиночества. Успех сделал меня идолом, принес мне миллионы, но именно он и не дал мне единственного, в чем все мы нуждаемся - непрекращающейся любви» Фредди Меркьюри.

 Какую роль играет одиночество в жизни человека?Причины его возникновения?Как справиться с одиночеством?
Одиночество – состояние одинокого человека, отдалённого от себе подобных, не имеющего семьи, близких. Словарь Ожегова.
Какое определение даёт автор учебника?

«Одиночество – острое ощущение беспокойства и напряжения, связанное со стремлением иметь дружеские отношения»
Что может стать причинами одиночества?

Что может стать следствием одиночества?
Депрессия – угнетённое, подавленное психическое состояние.

Какие советы можно дать человеку (подростку) , который впал в депрессию?

Какие советы даёт автор учебника? Стр.152.

Может ли компьютер избавить подростка от одиночества? (письменно в тетради)
«Одиночество прекрасно…»
«Все наши беды проистекают от невозможности быть одинокими »
«Одиночество - это независимость, его я хотел и его добился за долгие годы»
«Одиночество есть жребий всех выдающихся умов»
«В одиночестве каждый видит в себе то, что он есть на самом деле.»
«Есть два вида одиночества. Для одного одиночество - это бегство больного, для другого - бегство от больных»
«Живя с людьми, не забывай того, что ты узнал в уединении. В уединении обдумывай то, что узнал из общения с людьми.»
? Может ли одиночество быть необходимым человеку?
?Почему?
Д.З.п.21.вопрос 3 письменно в тетради.
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.— Что ещё слепить тебе? — спросил Бог.— Слепи мне счастье, — попросил человек.Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.


title: Презентация "Виды и жанры изобразительного искусства"

extracted_text:
«Виды и жанры изобразительного искусства»
Подготовили: Логинова Л.А
1. «Живопись»
2. «Графика»
3. «Скульптура»
4. «Декоративно- прикладное искусство».
Изобразительные виды искусств:
«Живопись»
«Монументальная»

1.Фреска
2.Мозаика
«Станковая»
1. Портрет
2. Пейзаж
3.Исторический жанр
4. Мифологический жанр
5. Батальный жанр
6. Бытовой жанр
7.Нарюрморт
8. Анималистический жанр
9. Марина

1.Монументальная живопись- это древний вид искусства , представленный в виде фресок, мозаик.
«Фреска»- изображение создается на сырой штукатурке красками из разведенного в воде порошкового пигмента.
«Мозаика» - Изображение компонуется и выкладывается из разноцветных кусочков смальты (непрозрачного стекла), камня, керамических плиток и других материалов.
II.Станковая живопись-картины различных жанров, которые написаны на полотне, бумаге при помощи масляной краски.
1. «Портрет»  -изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности
2. «Пейзаж»- жанр изобразительного искусства ,в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.
3. «Исторический жанр»- один из основных жанров изобразит, искусства, посвященный историческим событиям и деятелям, социально значимым явлениям в истории общества
4. «Мифологический жанр» - жанр изобразительного искусства, сюжеты которого почерпнуты из мифов.
5. «Батальный жанр» -
жанр изобразительного искусства,  посвящённый темам войны и военной жизни. Главное место в батальном жанре занимают сцены сухопутных, морских сражений и военных походов.
6. «Бытовой жанр» - жанр изобразительного искусства, посвящённый повседневной, частной и общественной жизни.
7.«Натюрморт»-  изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве
8. «Анималистический жанр »- жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные.
9.»Марина»-  жанр изобразительного искусства, изображающий морской вид, а также сцену морского сражения или иные события, происходящие на море.
II. «Графика»- вид изобразительного искусства, использующий в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.
1. «Гравюра» – рисунок, наносящийся на плоскую поверхность материала, покрывающийся краской для оттиска на бумаге. К материалам гравюры относятся: металл (сталь, цинк, медь), дерево, пластик, картон..
2. «Эстамп» – это оттиск с гравировальной доски, который является станковым произведением художественной графики. К эстампам относят гравюру, литографию, шелкографию, монотипию.
3 «Книжная графика» – входит в конструкцию книги, является ее декоративным оформлением, иллюстрациями.
4. «Экслибрис» – знак, который указывает на владельца книги. Знак располагается на внутренней стороне переплёта или обложки.
5. «Плакат» – изображение, направленное для привлечения всеобщего внимания, которое создаётся в учебных или агитационных целях.
6. «Линогравюра» – гравюра на линолеуме.

7. «Ксилография» – гравюра на дереве.
8. «Офорт» – металлический вид гравюры..
III. Скульптура-вид искусства, возникший в древности. Найденные скульптуры состояли из глины, дерева, камняизображали людей и животных, довольно схожих с оригиналами.
1. «Монументальная скульптура»  предназначается для улиц и площадей и длительного использования, поэтому для такого вида скульптуры используется бронза, мрамор, гранит.
2. «Станковая скульптура»- вид скульптуры, имеющий самостоятельное значение, рассчитанный на восприятие с близкого расстояния и не связанный с архитектурой и предметным окружением.
IV. «Декоративно - прикладное искусство»-  широкий раздел изобразительного искусства , который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.
1. «Батик» -ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов
2. «Вышивание»-  рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы
3. «Макраме»- Искусство плетения (узелками) из толстых кручёных нитей, а также различных шнуров.
4. «Вязание»-процесс изготовления полотна или изделий из одной или нескольких нитей путём изгибания их в петли и соединения петель друг с другом с помощью несложных инструментов, вручную или на специальной машине.
5. «Бисероплетение» -создание при помощи бисера и металлической проволоки художественных двумерных и трёхмерных композиций
6. «Кружевоплетение»- это традиционный вид уникального русского народного искусства. Кружево – декоративные элементы из ниток и ткани. Ажурный узор, образованный переплетениями нитей, является общим признаком всех видов кружев.
7. «Гобелен»- один из видов декоративно- прикладного искусства , стенной односторонний безворсовый  ковер с сюжетной или орнаментальной композицией, вытканный вручную перекрёстным переплетением нитей.
 8. «Керамика»- изделия из неорганических материалов (например, глины) и их смесей с минеральными добавками, изготавливаемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением
9. «Мозаика»-изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости) разноцветных камней, смальты, керамических плиток и других материалов .
10. «Художественная роспись по дереву, керамике и металлу»- искусство декорирования красками какой-либо поверхности.
11. «Витраж»-произведение изобразительного декоративно- прикладного  из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении..
12. «Оригами» -вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

13. «Граффити»- изображения или надписи, выцарапанные, написанные или нарисованные краской или чернилами на стенах и других поверхностях. .

1.Архитектура
2.Литература
3.Музыка.
Неизобразительные виды искусства:
1. «Архитектура»- искусство и наука строить, проектировать здания  и сооружения.
2. «Литература»-один из основных видов искусства; в широком смысле является совокупностью любых текстов.

3. «Музыка»
Спасибо за внимание!!!


title: Тест "Промышленные технологии и транспорт" 11 класс

extracted_text:
Промышленные технологии и транспорт (11 кл)

Задание 1
Вопрос:
Что может участвовать в стабилизации окружающей среды?

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Хорошее настроение.           2) Искуcственные посадки.       3) Вырубка лесов.

Задание 2
Вопрос:
Что делают для того, чтобы полезных ископаемых хватило надолго?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Используют сырьё более низкого качества.
2) Используют сырьё более высокого качества.
3) Не пользуются полезными ископаемыми вообще.
4) Стараются отказаться от использования сырья.

Задание 3
Вопрос:
Укажите виды минерального сырья по физическому состоянию.

Выберите несколько из 3 вариантов ответа:
1) Газообразное.              2) Жидкое.            3) Твёрдое.

Задание 4
Вопрос:
Чему должен быть равен коэффициент использования материалов, чтобы производство получилось идеальным?

Запишите число:  ___________________________

Задание 5
Вопрос:
Вставьте пропущенное слово:
________  леса, заново появившиеся на месте первичного леса или лесистой местности, уничтоженной сильным стихийным бедствием или деятельностью человека.

Запишите ответ: __________________________________________

Задание 6
Вопрос:
Сколько килограммов изделия получится из 100 килограммов сырья, если коэффициент использования материалов равен 0,75?

Запишите число:  ___________________________

Задание 7
Вопрос:
Вставьте пропущенное слово:
________ - совокупность предприятий, занятых производством орудий труда, добычей сырья, материалов, топлива, производством энергии и дальнейшей обработкой продуктов, полученных в промышленности или произведённых в сельском хозяйстве, то есть производством потребительских товаров.

Запишите ответ: __________________________________________

Задание 8
Вопрос:
Какие операции связаны с огромными потерями энергоресурсов и масштабным загрязнением окружающей среды?

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Потребление полезных ископаемых.
2) Добыча полезных ископаемых.
3) Транспортировка полезных ископаемых.
4) Разведка полезных ископаемых.
5) Переработка полезных ископаемых.

Задание 9
Вопрос:
Как называется коэффициент, который вычисляется по формуле:
Изображение:

Запишите ответ: __________________________________________

Задание 10
Вопрос:
Укажите виды полезных ископаемых по областям использования в промышленности.

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) Гидроминеральные.
2) Природные, технические, строительные, поделочные материалы и драгоценные камни.
3) Сырьё для чёрной и цветной металлургии.
4) Горно-химическое сырьё.
5) Топливно-энергитические.


title: Сценарий спортивного праздника "Зимняя олимпиада" для детей младшей и средней группы

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника «Зимняя олимпиада» для детей младшей и средней группы

Дата проведения: январь
Цель: формирование положительного настроения от занятия физической культурой.
Задачи:
1. Приобщать детей к здоровому образу жизни через двигательную активность: формировать положительный настрой на спортивные игры и упражнения.
2. Формировать у детей жизненно важные двигательные навыки и умения, способствовать укреплению здоровья.
3. Вызывать положительные эмоции от движения.
4. Закрепление различных, ранее разученных видов ходьбы и бега.
5. Умение ориентироваться в пространстве.
Оборудование: корзинка со снежками, искусственная ёлочка, корзинка с шишками, корзинка, стулья.
Действующие лица:
Ведущий,
Зима,
медведь
Ход праздника:
Ведущий: Начинаем зимний праздник!
Будут игры, будет смех.
И веселые забавы
Приготовлены для всех.
Хороша красой своею
Наша Зимушка - Зима.
Поиграть сегодня с нею
Собралась вся детвора.
Зима: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Я к вам в гости пришла, вы меня узнали? Я пришла с морозами, ветрами, метелями. А метели вы боитесь?
Дети: Нет
Зима: И мороза не боитесь?
Дети: Нет!
Зима: Люблю веселых и смелых ребят. А хотите со мной поиграть?
Дети: Да!
Зима: А вы тепло одеты?
Дети: Да!
Зима: Покажите варежки, сапоги и шарфики, штанишки и курточки. (Дети показывают Зиме одежду).
Зима: Отправляемся мы в лес, ждёт нас много в нём чудес.
(Ходьба в колонне по одному.)
По сугробам мы шагаем, выше ножки поднимаем!
По сугробам мы идём и ничуть не устаём.
(Ходьба с высоким поднимаем колен.)
Холодно в лесу зимой – побежали все за мной!
С бегом будет веселей, с бегом будет нам теплей.
(Бег в колонне по одному.)
По тропинке мы шагаем, руки наши согреваем. } 2 раза
Ходьба с хлопками на каждый шаг.
Вот полянка, вот и лес, вот и ёлка до небес!
(Дети встают в круг возле ёлочки.)
ОРУ:
1.“Падает, падает снег”.
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Руки развести в стороны, вверх, подняться на носки. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
Указание детям: “Хорошо потянитесь”.
2. “Греем руки”.
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Руки перед грудью, согнутые в локтях. Подуть на них. На счёт 1,2 – вдох. На счёт 1,2,3,4 – выдох. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
Указание детям: “Выдох должен быть длиннее вдоха”.
3. “Глазки устали от снега”.
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть. Поморгать глазами. Закрыть глаза. Поморгать глазами, посмотреть вверх. Вернуться в и. п. Повторить 3 раза.
4. “Холодно”.
И. п.: стоя, ноги вместе, руки опущены. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, обхватить руками. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
5. “Детвора рада зиме”.
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. 8-10 подскоков на месте, чередовать с ходьбой. Повторить 2 раза.
Указание детям: “Прыгайте легко”.
Зима: Какие вы молодцы! Как дружно сделали зарядку!
Ведущий: Зимушка-зима, а что у тебя за корзиночка в руках?
Зима: Это волшебная корзиночка, в ней спрятаны мои друзья - снежные комочки (сделаны из мишуры).
Игра «Попади снежком в корзину».
В зале отмечена линия, на расстоянии 1, 5 м от нее стоит корзина. Дети поочередно подходят к линии и бросают снежок в корзину. Зима считает, сколько раз ребенок попал в корзину.
Зима: А сейчас, детвора,
У меня для вас игра.
Вы снежки разбирайте
И друг в друга их кидайте!
Игра «Снежки»
Появляется медведь.
Медведь: Кто же начал здесь играть
Кто мешает мишке спать?
Больше спать я не хочу
Лучше шишки поищу.
Ведущий: Идет, идет мишка, он такой лохматый
Идет, идет мишка, мишка толстопятый.
Ребята, давайте поможем мишке собрать шишки.
Игра «Собери шишки».
Дети собирают шишки в две корзины. Кто больше?
Ведущий: Мишка косолапый манит деток лапой,
Приглашает всех гулять, в догонялки поиграть.
Игра «У медведя во бору»
Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит,
И на нас рычит.
После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем».
Медведь: Ой, ребята, уморили вы меня. Что то я устал, что то мне спать захотелось. Пойду-ка я в свою берлогу досыпать да сладкие сны смотреть.
Прощается с ребятами и уходит.
Ведущий: Мишка с нами поиграл, мишка деток не догнал.
Ведущий: Ребята, а кто это под ёлочкой спрятался?
Дети: Зайчик!
Ведущий: А вы хотите поиграть с зайчиком?
Дети: Да!
Ведущий: Давайте попросим Зимушку - Зиму превратить нас в зайчишек.
Зима: Вокруг себя повернись и в зайчишек превратись.
Игра «Ветерок».
Возле ёлки на опушке,
Чьи-то выглянули ушки. Дети-зайчата встают возле ёлочки.
Лапки заек замерзают,
Лапки зайки согревают. Дети-зайчата потирают ладошку об ладошку.
Стали прыгать и скакать
Стали весело играть. Дети-зайчата прыгают, кружатся.
Ну-ка, ветер, не зевай,
И зайчишек, догоняй. Дети-зайчата убегают, ветерок догоняет.
Ведущий. Мороз не велик, а стоять не велит. Чтоб не замерзнуть, давайте, проведем еще одну игру.
Рано утром выпал снег,
Замело полянки
Может каждый человек
Сесть теперь на санки!
Подвижная игра «Кто быстрее».
По залу расставлены стулья, по количеству играющих детей. Под музыкальное сопровождение, дети бегают между стульями. По окончанию музыки, садятся на свободные стулья.
Зима: Молодцы, ребята! Все оказались ловкие и меткие.
Звучит фонограмма метели.
Зима: Кончается время волшебных минут,
Меня уж вьюги в дорогу зовут,
Туда, где без края снега да снега,
Где вьются метели, и свищет пурга.
Мне медлить нельзя, я должна торопиться,
И вам малыши уж пора расходиться.
Ведущий. Праздник веселый пришелся на славу.
Я думаю, всем он пришелся по нраву.
Наш праздник окончен. До свидания!


title: План работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Будницкая основная  школа»
Велижского района Смоленской области

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы________/Д.Ф. Иванькова/
«   » августа 2019 г.

План работы
по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних
на 2019 – 2020 учебный год

Общественный инспектор по охране прав  детства:
                                                                Сергеева Светлана Николаевна

Основание:
1. Федеральный закон от 24 июня 1999 года  № 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних".
2. Письмо Минобрнауки РФ от 24.09.2009 № 06-1216 "О совершенствовании комплексной многопрофильной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам". Текст документа по состоянию на июль 2011 года

Цели:
1. Недопущение правонарушений и антиобщественных действий со стороны обучающихся школы или минимизация рисков возникновения опасности для их жизни и здоровья.
2. Восстановление, исходя из индивидуальных психологических и познавательных возможностей обучающегося положительных качеств, привычек, здоровых потребностей, которые были заглушены неблагоприятными обстоятельствами.

Основные задачи:
предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий среди обучающихся, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;
обеспечение защиты прав и законных интересов учащихся;
социально-педагогическая реабилитация обучающихся, находящихся в социально опасном положении;
выявление и пресечение случаев вовлечения обучающихся школы в совершение преступлений и антиобщественных действий.


title: Презентация "Колыбельные, пестушки, прибаутки, дразнилки" 4 класс

extracted_text:
Колыбельные, пестушки, прибаутки, дразнилки
Музыкальный образ Родины
КОЛЫБЕЛЬНЫЕ

БАЮ-БАЮ-БАИНЬКИ.
Баю-баю-баиньки,
Купим сыну валенки.
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Будет наш сынок ходить
Новы валенки носить.

Колыбель, колыбелька -
 зыбка, люлька, качалка, баюкалка, колыска;

 Родина, место рождения человека,
где провёл он своё младенчество;

 место происхождения народа,
поколения, науки.

Колыбельник, колыбельница –
младенец, грудной ребёнок.

Владимир Даль. Толковый словарь.
СПИ-КА, ВАНЯ.

Спи-ка, Ваня,
бай-ба-ю,
Калатушек надаю.
Калатушек ровно пять,
Будешь ночью крепко спать.
ПЕСТУШКИ
ВАСЕНЬКА-ВАСИЛЁК.

Васенька – Василёк,
В головку добрый  разумок,
А в роток говорунок,
А в ножки – ходунушки,
А в ручки – хватунушки.
Пестушка  -
потешка или игрушка.

Пестовать –
няньчить, носить,
вынашивать на руках ребёнка,
воспитывать, растить,
холить, ходить за ним.
ДРАЗНИЛКИ

ПРО ВАНЮ.
Ваня едет на быке,
Балалаечка в руке.
Балалаечка упала,
Быку ноженьку сломала.

ДРАЗНИТЬ –
умышленно сердить
насмешками,
перекором.
ПРИБАУТКИ

ЕХАЛ ТИТ НА ДРОЖКАХ.

Ехал Тит на дрожках
По ровненькой дорожке.
По кочкам, по кочкам, да бух!
Прибаутка –
складная приговорка, поговорка,
острое словцо, присказка;
иногда короткий, смешной рассказец,
анекдот; иногда пустой, но забавный
набор слов с тёмными намёками.

Владимир Даль. Толковый словарь.


title: Технологическая карта урока "Работа с деформированным текстом Лексическая тема «Весна»" 2 класс

extracted_text:
Железняк
Технологическая карта

Железняк
Технология занятия
Задачи: коррекционно-образовательные:
- развивать умения отличать текст от набора отдельных предложений
- формировать умение устанавливать последовательность событий в тексте
- закрепить умение использовать мнемотаблицу как план пересказа текста

коррекционно-развивающие:
развивать -речь и творческое воображение обучающихся,
- фонематическое восприятие,
-  мыслительные операции как анализ, синтез, доказательность, - внимание и логическое мышление при работе с текстом в группах;
отрабатывать  речевое дыхание, артикуляционную и тонкую  моторики;

коррекционно-воспитательные:

- продолжать развивать умение внимательно вслушиваться в речь взрослого, следить за собственной речью;
- учить работать в группе, прислушиваясь к мнению других и отстаивая свою точку зрения;
- воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по алгоритму (мнемотаблице);  развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Железняк


title: Презентация "Волшебный цветик семицветик"

extracted_text:
Волшебный
ЦВЕТИК

 СЕМИЦВЕТИК
        МЕЛОДИЯ -
благозвучная последовательность звуков, образующая музыкальное единство, напев.
Аккомпанемент
   - музыкальное     сопровождение
Ритм
 - равномерное чередование каких–н. элементов (в звучании, в движении)
        ♪     ♫    ♪   ♫

РЕГИСТР

     -  степень высоты голоса, музыкального инструмента
   высокий
   средний
   низкий
ТЕМП
      - степень быстроты в   исполнении музыкального произведения
  быстро
   медленно
  умеренно
ТЕМБР
-  характерная окраска звука
     инструменты
     оркестры
     голоса
     хоры
ЛАД
        -  строй музыкального произведения, сочетания звуков и созвучий
    мажор  -  музыкальный лад светлой, радостной окраски
    минор   -  музыкальный лад грустной, скорбной окраски
ДИНАМИКА
  - движение, действие, развитие
 форте  ( f )
меццо – форте   ( mf  )
пиано   ( p )
меццо – пиано   ( mp )
усиливая     ( < )
затихая     ( >  )

Всем
 прекрасного
настроения


title: Конспект НОД "Приокско - террасный заповедник"

extracted_text:
  Наталья Владимировна Меркулова,
   воспитатель МДОУ - детский сад  № 44 «Колокольчик», г. Серпухов

                            Конспект непрерывной образовательной деятельности
                                                      (Познавательное развитие)
                                                             Старшая группа.
Тема: « Приокско - террасный заповедник".
Программные задачи.
Уточнять и углублять представления детей о жизни зубров, занесённых в Красную книгу, о местонахождении Приокско – террасного заповедника.
Закреплять знания детей о диких животных, птиц, насекомых  Подмосковного края.                                                                                Способствовать осмыслению разных аспектов взаимодействия человека с природой, формировать представления о неразрывной связи между ними.
Активизировать речевое общение, расширять словарный запас, отвечать на вопросы воспитателя  сложными предложениями.
Расширять представления детей о достопримечательностях родного края.
Формировать навыки правильного   поведения  в природе, закладывать основы экологической культуры личности.                                                                                Развивать экологическое мышление, любознательность, стремление изучать и сохранять животный мир  дикой природы.
Познакомить детей с  историей возникновения Приокско – террасного   заповедника, с деятельностью сотрудников заповедника по охране жизни диких животных.
Воспитывать гуманное отношение к природе родного края, чувство прекрасного, желание любоваться окружающим миром.
Словарная работа: Россия, россияне. дубрава, смешанные леса, Приокско - террасный заповедник, зубры, зубрята, террасы, холка-горб, Подмосковье.
 Предварительная работа: чтение произведений Т. Шорыгина  "Какие звери в лесу?";
 В. Чаплина "В нашем лесу"; В. Бианки "Теремок"; беседы о животных, насекомых, птицах  родного края, заучивание стихотворений.
 Оборудование. Демонстрационный материал. Макет заповедника из строительного материала,          построенного детьми. Презентация НОД  (иллюстрации с изображением разных видов леса, животных; иллюстрации города Серпухова, реки Оки, Приокско – террасного заповедника; дидактические игры: «Можно - нельзя», «Птицы, насекомые, звери», фонограмма «Звуки леса»)
Ход НОД.
 Вводная часть.                                                                                Звучит музыка. Воспитатель читает стихотворение.
 Когда я иду Подмосковьем,                                                                                Где пахнет мятою трава,                                                                                Природа шепчет мне с любовью  свои заветные слова.                                                                                Россия, Россия, родные вольные края.
          Россия, Россия - Родина моя.
Вопросы к детям:
Как называется наша страна? (Россия)
Как мы назовём людей, живущих в России? (россияне)                                                                                Назовите столицу России. (Москва)
Всё, что около Москвы называется  Подмосковьем. Наш город тоже находится в Подмосковье.                                                                                - Как он называется? (Серпухов).
Основная часть.
Беседа о Серпухове
- Наш  город Серпухов славится не только древней культурой, но и живописной природой. А леса, окружающие город со всех сторон, богаты животным миром. Даже в самом городе, в городском бору, в питомнике  можно увидеть птиц и  белок (показ картинки на экране)
  - С древних времён подмосковные леса годились и для строительства, и для охоты. Сухой сосновый лес был хорошим  строительным материалом. Кроме сосновых и еловых лесов встречались дубравы (дубовые леса), берёзовые рощи, но в основном у нас леса смешанные (показ картинки на экране).
- Много зверей и птиц водилось в этих лесах. Встречаются и крупные животные: лоси, пятнистые олени, барсуки, лисы, бобры и более мелкие грызуны - зайцы, белки (показ картинок на экране). Но со временем животных  в лесах становилось всё меньше и меньше. Это  было связано с охотой человека на зверя. Из-за вкусного мяса охотились на оленей, лосей, кабанов. Бобров, куниц и лис истребляли из-за ценного меха, а барсуков - из-за барсучьего жира и жесткой щетины, которую использовали для изготовления кистей. Это привело к тому, что животных стало меньше, а некоторые из них - косули и олени исчезли совсем. Пусто стало в наших лесах. И тогда люди задумались и решили создать заповедник.
 - Что такое заповедник?                                                                                Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. Заповедник - это значит сохранять, запрещать. Недаром в народе говорится: "Заповедного не тронь".  В заповеднике запрещается: рвать цветы, ягоды, грибы; ловить рыбу; охотится на птиц и животных. В  заповедник приходят только на экскурсию, где знакомятся с красотой и богатством заповедных мест.
- Ребята, а вы знаете, что в нашем родном крае под городом Серпуховом находится и охраняется государством заповедник, который называется  Приокско - террасный. Находится он возле реки Оки и спускается к реке большими ступенями – террасами (показ иллюстраций на экране).
Сейчас мы поиграем в игру «Можно - нельзя» и вспомним правила поведения в природе.                                                                                Дидактическая игра "Можно - нельзя" (на экране появляются картинки, а дети должны назвать правила поведения в природе)
- Рвать цветы?
- Ломать ветки  деревьев?
- Ловить бабочек?
- Собирать с земли шишки?
- Собирать в коробочку жуков?
- Сбивать шишки с дерева палкой?
 - Собирать грибы и ягоды?
 - Разорять гнёзда птиц?
- Шуметь в лесу?
- Разжигать костры?
- Разрушать муравейники?
- Слушать пение птиц?
Молодцы дети, вы знаете правила поведения в природе, но их надо соблюдать не только в лесу, заповеднике, но и в скверах, парках, питомнике.
Чтение воспитателем  отрывка из  стихотворения Д.Родовича «Живая планета»
Дерево, трава,  цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
 Если будут уничтожены они,
 На планете мы останемся одни.             (Д. Родович)

 Физминутка.                                                                                На горе стоит лесок           (круговые движения  руками)                                                                       Он не низок не высок         (сесть, встать, руки вверх)                                                                                Удивительная птица подает нам голосок        (глаза и руки вверх, потянуться)                             По тропинке два туриста
Шли домой издалека         (ходьба на месте)                                                                                Говорят: "Такого свиста, мы не слышали пока"    (плечи поднять)

 Ребята, а вы знаете, что в нашем родном крае под городом Серпуховом находится и охраняется государством заповедник. Он получил название Приокско – Террасный заповедник. Находится заповедник  возле реки Оки и спускается к ней большими ступенями - террасами.
Презентация «Приокско – Террасный заповедник»
 На эмблеме Приокско - Террасного заповедника изображена фигура могучего животного - зубра (показ 1-ого слайда).
Рассказ воспитателя о зубрах.                                                                                Зубры животные очень интересные. Внешне они напоминают домашнего быка, только больше размером, с сильно развитой широкой грудью, высокой холкой - горбом на спине, курчавыми волосами на шее, особенно на лбу, и короткой тёмно - коричневой бородой (показ 2-ого слайда).
 Посмотрите, какие у него красивые глаза с длинными пушистыми ресницами. Когда видишь массивную фигуру зверя, кажется, что он неуклюжий. Но это не так. Зубр может очень быстро бегать, скакать галопом, может даже перепрыгнуть забор высотой 2 метра. А ещё зубр умеет хорошо плавать. Несмотря на грозный вид и огромную силу - зубры очень мирные животные и легко привыкают к человеку. Но характер у них, как у людей, разный. Есть добрые и общительные зубры, есть осторожные, недоверчивые, даже мрачные и злые.
 Живут звери небольшими стадами (показ 3-его слайд).
Управляет стадом сильная  зубрица. Зубры питаются травой, корой деревьев, грибами, желудями. Люди подкармливают их сеном, которое кладут в специальные кормушки. После еды зубры подолгу  лежат и пережёвывают пищу. Поэтому их называют жвачными животными (показ 4 –ого слайд).
 Весна и лето - пора рождения маленьких зубрят. Маленькие зубрята светло - коричневого цвета, их ласково называют "апельсинчиками".  Так как животные живут в Московской области, все их клички начинаются на букву "м" - Мухаджир, Монтай,  Малыш, Мурава, Московка. Зубрята очень игривы, резвятся, бегают друг за другом, бодаются. Ведут себя как маленькие дети. У них тоже есть свой детский сад. Зубрица очень заботливая мама. Она бережно охраняет зубрёнка, никуда не отходит от него.
Вопросы к детям.
- Чем понравились вам эти животные?
- Какие это животные? (добрые, общительные, осторожные, недоверчивые, злые).
          - Чем питаются зубры? (травой, корой деревьев, грибами, желудями, сеном).
          - Как называют родившихся  у зубров детёнышей?                                                                                -         - А какие ещё есть животные в нашем заповеднике? (бобры, ежи, лоси, рысь и другие)
Релаксация (запись  «Голоса леса»)
Вы утомились, устали. Закройте глаза. Нам хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат цветов, слушаем пение птиц. Мы защитники природы. Мы будем внимательны ко всему живому на нашей планете. Откройте глаза, посмотрите, как ярко светит солнце.  Какое  небо голубое, с воздушными пушистыми облаками.  Спасибо тебе, мудрая природа,  за создание этих красот!
Вот мы и отдохнули.
 Игра "Птицы - насекомые – звери» с использованием интерактивной доски.
 (Дети  распределяют  картинки  на доске по группам: животные, насекомые, птицы)

  Стихотворение "Мы хотим …» Е. Карганова читает ребёнок.
Мы хотим, чтобы птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели.                                                                                Чтобы были голубыми небеса,                                                                                Чтобы речка серебрилась,                                                                                Чтобы бабочка резвилась,
 И была на ягодах роса!                                                                                Мы хотим, чтоб солнце грело,
 И берёзка зеленела,                                                                                И под ёлкой жил смешной колючий ёж.                                                                                Чтобы белочка скакала,                                                                                Чтобы радуга сверкала,                                                                                Чтобы летом лил весёлый дождь!
  Ребята, сегодня вы познакомились с  Приокско - Террасным заповедником, с его обитателями, вспомнили  правила поведения в природе.
Заключительная часть.
Нашу экскурсию в Приокско – террасный заповедник я хочу закончить словами:
«Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и звери и птицы
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным своим друзьям!

Дети, любите природу! Берегите её! Она будет радовать нас и будущее поколение.


title: Анализ воспитательной работы за 9 класс

extracted_text:
                        Анализ воспитательной работы
     Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к
позитивному самосовершенствованию.
Все 15 человек в классе  - дети разносторонние, поэтому, в начале года
ставились следующие цели воспитания:
    • Формирование физически и нравственно здоровой личности, свободной,
      образованной, культурной, готовой к дальнейшему развитию,
      самосовершенствованию и самореализации
    •  Формирование самостоятельной, думающей, ответственной личности, четко
      осознающей свои права и обязанности, способной реализовать себя и
      избранную им позицию в том или ином социальном пространстве.
Главным условием достижения этих целей продолжает быть физическое и
духовное здоровье ученика.
Также  стояли следующие задачи:
    • Воспитание сознательного отношения к непрерывному физическому
      совершенствованию, воспитанию культуры здоровья
    • Развитие интеллектуальных способностей учащихся через разнообразие
      форм образовательной и внеурочной деятельности
    • Воспитание духовно-нравственных основ и толерантности, свободы и
      чувства собственного достоинства, культуры жизненного самоопределения
    • Воспитание патриота и гражданина своей страны
    • Продолжить работу по развитию целостной системы ученического
      самоуправления

      Первая задача  решалась  с помощью формирования ценностных установок
и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни. Для этого
проводился следующий мероприятия: проводились беседы – «Здоровье в ваших
руках», «Мы выбираем здоровье», «Молодежь против наркотиков»(беседа-
рассуждение), «А ну-ка, парни». Ребята из моего класса участвовали в
соревнованиях  по футболу, волейболу, баскетболу, где показали не плохие
результаты.
      Показатели физического состояния здоровья детей достаточно высоки,
среди нет детей с хроническими заболеваниями. Садулаев Махач  так же ученик
спорт школы дзюдо олимпийского резерва, в г.Кизилюрт, в которой достиг
значительных результатов. Гаджиев Гаджимурад посещает секцию боев без
правил, в г.Кизилюрт  и имеет так же свои достижения. В целом ребята
чрезвычайно активны, у них высокий уровень работоспособности.
     Вторая задача  - развитие интеллектуальных способностей учащихся –
реализовывалась через разнообразие форм образовательной и внеурочной
деятельности.Проводились различные интеллектуальные игры – «Самый умный»  и
другие увлекательные викторины, например, «Новогодний серпантин» и т.д. 2
человека являются призерами и победителями районных олимпиад.Третья и
четвертая задачи  -  воспитание духовно-нравственных основ, свободы и
чувства собственного достоинства, культуры жизненного самоопределения и
воспитание патриотизма, гражданской ответственности в соответствии с
героическими традициями старших поколений, воспитание гражданина совей
семьи – взаимосвязаны между собой и реализовывались проведением таких
классных часов - «Сила России в единстве», «Конституция-основой закон»,
«Терроризм-угроза обществу», «Они сражались за Родину», «Толерантность –
это…», беседа «Правонарушение, преступление и подросток», беседа «Трудный
путь к Победе». Участвовали в возложении к Вечному огню.
 Духовно-нравственное, художественно-эстетическое  направление:
классные часы: «В человеке все должно быть прекрасно», «Как встречают Новый
год в разных странах», «Знаете ли вы?», «Поговорим о деньгах». Беседы:
«Человек как загадка», «Смейтесь на здоровье »,«О вкусах не спорят, о
манерах надо знать»
    Профориентационное  направление:старшеклассники страдают от
неопределенности своей будущей карьеры. Многие из них нуждаются в
специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое
значение приобретает помощь учащихся в выборе профессий. Поэтому в начале
года мною была разработана система классных часов по предпрофильной
подготовке: «Познай себя», «Как выбрать профессию», «Любимые и нужные
профессии», «Мой выбор».
     Направление досуг: для разнообразия школьной жизни и сплочения
коллектива проводились увеселительные мероприятия, поездки в Махачкалу на
аттракционы, дни рождения.
К сожалению не все, что было задумано удалось провести, поэтому на 2015-
2016уч.год ставлю следующие задачи:
   1. Формирование  у учащихся   класса  общечеловеческих   норм морали
      (доброты, взаимопонимания, терпимости  по  отношению  к людям);
   2. Повышения уровня воспитанности;
   3. Воспитание  активной жизненной позиции, чувства долга, готовности
       взять  на  себя ответственность;
   4. Формирование  высокой нравственности, эстетической и  физической
      культуры;
   5. Воспитание  чувства коллективизма: навыков взаимопомощи;
   6. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных
      интересов учащихся;
   7. Укрепление связи: семья – школа.
   Я люблю свой класс и чувствую себя ответственной за их дальнейшую
судьбу. Понимая, что от воспитания зависит, какими они будут: беспомощными
или самостоятельными, грубыми или воспитанными, злыми или добрыми... Я верю
и надеюсь, что мои воспитанники обязательно принесут в мир тепло, добро и
любовь.
 С радостью отмечаю положительную динамику по всем направлениям


title: Сценарий "Леопольд на мамином празднике"

extracted_text:
                                                 Музыкальный руководитель
                          Сычева Нина Александровна

                       «Леопольд на мамином празднике»
                            для  средней группы-

      Под веселую музыку дети входят в зал, становятся лицом к зрителям
(полукруг)

 Ведущая: В марте есть такой денек
                   С цифрой, словно кренделек.
                   Кто из вас, ребята, знает,
                   Цифра что обозначает?
                   Дети хором скажут нам –
  Дети:  Это праздник наших мам!
   1 реб.  С песней, с первыми цветами
               Мы встречаем праздник мам.
               Всех с весною поздравляем,
               Счастья, радости желаем
   2 реб. мальчик . Вместе мы пришли поздравить
                                Маму, бабушку, сестер
                                Рад вас песней позабывать
                                Наш веселый детский хор
      Песня   «Маме в день  8 Марта» муз Тиличеевой

  После песни дети садятся на стульчики у  стены
.
 Ведущая:  Кто стихи, ребята, знает, пусть сегодня прочитает
                               --- С Т И Х И---

   3  реб.  Мы для мам, для бабушек пляску начинаем
               С праздником весенним мы их поздравляем

        Танец «Потанцуй со мной, дружок»,  англ.нар.песня.

 Ведущая: Молодцы, ну просто диво.
                  Как плясали вы красиво.
                          …Вот какой красивый дом.
                              Кто же поселился в нем?
                                          (Заглядывает в домик)
                              Зайки в домике сидят и ушами шевелят.
(танцевать они хотят)
                              Дети, зайчиков позвать?
                              Будем с ними  танцевать?
  Дети: Да!
  Ведущая: Что ж, девченки-хохотушки,  развеселые подружки,
                    Поскорее выходите  и зайчишек вы берите

       Сценка и   «Танец с зайцами» муз Филиппенко, сл. Макшанцевой,
                «Танец с колясками»

       Под музыку «На крутом берегу» муз. Савельева  сл. Хайта появляется
кот
 Леопольд – в розовой шляпе с полями, розовой рубашке с  бантом, синих
джинсах, удочкой и корзинкой.
      Леопольд: (останавливается, удивленно оглядывается)
              Ой! Где же это я? Ведь на рыбалку шел с утра.
              Вот и удочку взял, но куда же я попал?
      Вед.:  А попал ты в детский сад. Нынче праздник у ребят.
      Леопольд (радостно):  Представления люблю, веселить я всех могу!
                        Я самый добрый кот на свете –
                        Меня за это любят дети , Леопольдом все зовут,
                        Но какой же праздник тут?
      Дети:  Мамин день – 8 Марта!

      Леопольд: С праздником,  мамы! С праздником, бабушки!
              С праздником, девочки и воспитатели!
              В этот солнечный денек испеку я  вам пирог
              Вкусный, пышный, аппетитный,
              С очень сладкою начинкой!
              А продукты перенести  ребята мне помогут?
                   - игра   «Помоги перенести продукты » –

      Леопольд (к вед):  У вас есть дрожжи и мука?
                                Сейчас я тесто замешу и всех сегодня угощу
                Вед.  ставит большую кастрюлю, на стол ставит
         банки с мукой, сахаром, солью, водой, миску с яйцами и т.д.
                         Леопольд (надевает фартук, замешивая тесто):
                                       С охотой я возьмусь за дело, хотя
задача нелегка.
                                       Чтоб сделать тесто пышным, белым
                                       Нужна не только мне мука-
                                       Вниманье нужно и уменье.
                                       Про соль и сахар не забыть,
                                       Чтоб лучше сделать угощенье – начну-
ка тесто я лепить
      музыка (в кастрюле сидят мыши, накрытые покрывалом) (месит под музыку)
                                       Тесто я месил, масло добавлял,
                                       Выбился из сил. Ох, как я устал!
                                (снимает фартук, садится, засыпает)

      Мыши:  Убежим мы из кастрюли. Не хотим быть пирогом!
             Нам здесь плохо, нам здесь душно,
             Через край бы да бегом.
             (вылезают из кастрюли)
             А вот и мы!
             Приглашенье получили мы на утренник от вас!
             Так спешили, так спешили, наряжались целый час!
             И, наверно, нам,  мышатам, очень рады вы, ребята?

      Вед: Вообще-то мы Леопольду посылали приглашенье
       (оглядываются, замечают Леопольда, возмущенно переглядываются)

      Серый: Вот  наш враг - кот Леопольд. Хвост за хвост!
                          (кричит и топает ногами)
      Белый: Глаз за глаз! (грозит кулаком)
             Мы те сделаем сейчас!
           (заклеивают очки Леопольду или накрывают его салфеткой)
                                    Леопольд просыпается, идет наощупь.

      Мыши:1.Леопольд подлый трус         2.Хвост за хвост, глаз за глаз!
      Леопольд: Ребята,  давайте жить дружно. (снимает салфетку или очки)
               У всех хорошее настроение.
               Помогайте мне скорее, пироги будут вкуснее

      Мыши: Настроение хорошее? Ну, мы вам сейчас его испортим.
                           А пироги съедим, никому не отдадим!
       (обсыпают Леопольда мукой, отбирают кастрюлю и убегают из зала)

      Леопольд: Ай, ай, ай! Вы куда?
                          Как же это я проспал?
                          Уж такого не бывало. Натерпелся я стыда!
                          Как же тесто убежало? Вот несчастье, вот беда!
                                       (горюет)
                          Ой, что делать? Убежали, насорили
                И гостей всех огорчили, тесто забрали.
                Ой, надо скорей мышей найти, себя в порядок привести
                             (Уходит )
             Ведущая: Ребята, а кто печет вам всевозможные
                               Бисквиты и пирожные?
             Дети: Бабушка!
             Ведущая:  Бабушек добрых любят все дети,
                                Бабушкам добрым наши приветы
             6 реб. Есть много разных песенок на свете обо всем,
                         А мы сейчас вам песенку про бабушку споем.

                     Песня  «Вот какая бабушка» муз Тиличеевой.

   Леопольд:    (входит с двумя узелками)
                        Все кругом обошел, но мышат не нашел – только эти
узелочки
                        Развяжу-ка  узелок, посмотрю в него разок
(развязывает)
                        В первом – юбка и платочек. Это мальчикам наряд.
                        Здесь рубашка и кепка. Ну, а им кто будет рад?
                        Посмотрим, кто быстрее оденется?

                               Аттракцион « Оденься наоборот»

        Леопольд:  Как мне весело у вас!
                        (у дверей появляются мыши)
       Белый: Леопольд, выходи!
       Серый: Выходи, подлый трус!
       Леопольд: Ребята, давайте жить дружно!
       Мыши: Давайте! (осторожно подходят ближе
              к Леопольду, пожимают ему лапу)
      Белый: Прости нас, Леопольд!
      Серый: Прости нас, Леопольдушка!

      Леопольд:   Ребята, давайте жить дружно!
               И давайте угостим детей пирогами
               Наверное, тесто уже подошло, пора  пироги лепить и печь.

               (мыши и Леопольд уходят печь пироги

            Ведущая:  Ты, пирог,  пекись скорее, а мы попляшем веселее.
           7 реб. мальчик. Я сегодня очень важен, я сегодня очень рад
                                        И на танец «Приглашенье» приглашу
сейчас ребят.
           8 реб. А вы, мамы, посмотрите, повнимательней следите.
                      Все готовьтесь танцевать. Мы вас будем приглашать
.
                              Танец    «Приглашенье», укр. нар.  мел. – ( с
мамами)
                   Появляются  Леопольд  и  мыши. Они несут пирог.

            Леопольд: Мы пирог пекли с любовью и старались мы не зря
                                Угощайтесь на здоровье, наши дети и друзья!

       9 реб.: Много в нашем зале родных любимых мам
              Мы пели и плясали в подарок вам.
       10 реб.: Как жаль, что наш подарок руками не возьмешь
              Его, родная мама,  ты в сердце унесешь.
         Вед.:  Подходит к концу наш праздник.

        Вед.  приглашает мам, гостей в группу на чаепитие.[pic][pic]


Проверочная работа "Митоз. Мейоз"


title: Конспект урока "Песни, танцы и игры русского народа" 2 класс

extracted_text:
           Песни, танцы и игры русского народа
Цель урока: познакомить детей с музыкальной культурой русского народа на
примерах русских песен, танцев и игр.
Задачи:
    • воспитывать интерес, любовь и уважение к музыкальной культуре русского
      народа;
    • развивать в процессе музицирования чувство ритма и музыкального слуха;
    • пробудить желание научиться играть на русских народных шумовых
      музыкальных инструментах;
    • учить слушать музыку;
    • грамотно, эмоционально петь, передавая характер песни через
      собственное исполнение.
    • Воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств:
      любознательность, познавательный интерес к изучению истории, культуры
      нашего края, к традициям и истокам народной мудрости.
    • продолжить накопление сведений о музыке профессиональной и народной:
      познакомить учащихся с особенностями хороводных песен, частушек
Тип урока: Углубление в тему.
 Музыкальный материал: инструментальные обработки русских народных песен:
“Светит месяц”, М.И.Глинка  «Камаринская»”, П.И.Чайковский – Фрагмент
Симфонии   № 4, русские народные песни “Во поле береза стояла”,
«Камаринская»,  частушки (музыка народная, слова В. Викторова)
Оборудование: проигрыватель, фонограммы, музыкальные инструменты ложки,
шумовые музыкальные инструменты, атласные ленты (для девочек), пояса (для
мальчиков),
Форма работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Учитель: Сегодня мы поговорим об истоках народного творчества, которые
восходят к глубокой древности. Эпиграфом к нашему уроку я взяла
исторические строчки: "Нет хлеба - песни пой". У народа можно отнять хлеб,
богатство, жизнь, но отнять песню нельзя.
На фоне русской народной песни в инструментальном сопровождении
(приглушённо) учитель читает размышления собирательницы фольклора
М.Медведевой:
1. Что для меня значит русский фольклор?
Вспоминается сразу усеянное васильками ржаное поле, колышущееся на ветру, в
котором, как в зеркале, отражается голубизна неба. Идёт по тропе меж
высоких колосьев человек и поёт. Песня его далеко слышна, высокий голос
льётся плавно. И слышны в этой песне и радость жизни, и мудрость старости,
и веселье молодости. Слушая её, невольно представляешь прочные стены
древних соборов и крепостей, ажурные Кижи и золочёные купола Владимира.
Недаром сотворённой за века на Руси красотой до сих пор восхищается весь
мир.
 А красота эта не броская, строгая как берёзовая роща. И русская песня - с
виду не яркая, а как прислушаешься, то и завидуешь: неужели так красиво
можно петь!
Учитель: Народная песня – ‘это часть жизни человека и момент её исполнения
очень ответствен, так как, по существу это момент передачи опыта поколений.
На протяжении многих веков русский народ сочинял песни как летопись своей
жизни. В них радости и печали, удачи и трудности, обряды и игры,
воспоминания о прошлом и мечты о будущем.
Учитель: Давайте вспомним с вами, что же такое фольклор?
Ответы детей.
Учитель: А что относится к музыкальному фольклору?
Ответы детей: Музыкальный фольклор – это вокальное (песенное),
инструментальное, музыкально-танцевальное творчество народа.
Учитель: Музыка, проверенная веками временами написанная неизвестными
авторами продолжает удивлять нас и радовать. Как слагались песни?
Ответы детей: Сюжеты брались из жизни и передавались из “уст в уста”.
Учитель: Песни русских людей были частью их жизни. Все значительные события
сопровождались песнями. А песни бывают разные по жанру. Назовите жанры
песен, которые вы знаете.
Ответы детей:
    • Плясовые,
    • Солдатские,
    • Частушки,
    • Лирические,
    • Протяжные,
    • Трудовые,
    • Исторические,
    • Обрядовые
    • Календарные ,
    • Колыбельные,
    • Детские
    • Хороводные,
   Учитель: А что такое жанр?
   Ответы детей: Слово жанр – французское слово и буквально означает род,
   порода.
Учитель: “С доброй песней и жизнь хороша”- говорит пословица.
Со времен глубокой древности произведения народного музыкально искусства
передавались  в процессе живого исполнения от одного певца к другому, из
одного поколения в другое. В те далекие времена еще отсутствовала
письменность и другого способа распространения музыкальных и поэтических
произведений не было.
Отгадайте, к какому жанру можно отнести эту песню?
Баю бай, баю бай,
Ты собачка не лай.
Бело лапа не скули,
Мою детку не буди.
Ответы детей.
Учитель: - Как вы определили, что речь пойдёт о колыбельной?
Ответы детей. Такую песенку я слышал, когда был совсем маленький.
Учитель:- Как звучат колыбельные?
Ответы детей: Ласково, нежно, звучат тихо и неторопливо.
 Учитель: Поют колыбельные песни во всём мире. Но что интересно? Раньше на
Руси о плохом человеке говорили так: "Ему мама в детстве не пела
колыбельные песни". И не случайно в каждой русской избе к потолку
приделывали железный крюк, к которому приделывали колыбель. Колыбель на
Руси называли по-разному - люлька, качка, зыбка,
Учитель.- Когда же исполнялись колыбельные?
Ответы детей: Перед сном.
-Учитель: А для чего поют колыбельные песни?
Ответы детей:- Чтобы успокоить и убаюкать малыша.
Иногда колыбельные называли - байками. Их пела мама, бабушка.
 Слушание колыбельной. (Исполняет учитель - "из уст в уста", потом
повторяют дети):
Котя-серенький коток.
Котя – беленький хвосток!
Приди, котя, ночевать,
Мово Ваню покачать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам я мяса кусок,
Молока туесок.
Баю-баю-баю-бай,
Ты, Ванятка, засыпай!
Учитель: С какими еще народными песнями вы уже познакомились на уроках?
Ответы детей.
III. Работа по теме.
Учитель: Видное место в песенном творчестве русского народа занимают песни,
сопровождаемые движением, пляской, игрой. Среди них хороводные и плясовые
песни. В старину хороводные песни были связаны с календарными
земледельческими праздниками и обрядами, являясь разновидностью весенних
песен. Именно такими песнями во многих местностях ежегодно открывались
весенние хороводные гулянья, а в хороводах принимали участие девушки,
женщины, юноши, старики. Для хороводов отводились специальные места - луга,
опушки, рощи, луговины за околицей. Когда наступало холодное время года,
хороводы заменялись вечеринками в избах. Их называли “посиделками”. На этих
вечеринках также пелись хороводные песни.
Представление песни “Во поле береза стояла”
Сейчас я вам, ребята, загадаю загадку. Разгадав ее, вы сразу вспомните, с
какой русской народной песней вы познакомились в первом классе на уроках
музыки.
Наряд ее мягкий, чудесен,
Нет деревца сердцу милей,
И сколько задумчивых песен,
Поется в народе о ней.
Ответ детей. Береза.

Учитель: Что же это за песня?
Ответ детей: “Во поле береза стояла”
Береза – любимое дерево всех русских людей. Стройную,  кудрявую,
белоствольную, всегда сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой,
невестой. Ее считают символом России, символом Родины. Береза воспета в
поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре. Россия и береза! Эти два
понятия неразделимы.
Какие загадки, стихи, песни о березе вы знаете?
Ответы детей.
Учитель: О какой березе  поется  в песне?
Ответы детей:   Кудрявой, белой, нежной, простой.
Учитель: Какой характер у этой песни?
Ответы детей.
Учитель: Песня "Во поле березонька стояла" по жанру хороводная. Эта песня-
хоровод исполнялась девушками и парнями на празднике Троица. В Троицу
символом праздника является белоснежная березка, которую, как и елочку на
Рождество, наряжают. Только наряд березки – это яркие ленты.
Как мы должны исполнить эту песню-хоровод?
Ответы детей.
               Исполнение песни со словами в хороводе.
Учитель: Композиторы всех времен  всегда черпали свое вдохновение в
народной песне и всем нам хорошо знакомый Петр Ильич Чайковский тоже
включил мелодию песни «Во поле береза стояла» в свою «Четвертую симфонию».
Давайте послушаем, что произошло с этой песней.
Слушание музыки  (Четвертая часть симфонии № 4 П.И.Чайковского)
Учитель:  Изменился ли характер этой песни? Как она стала звучать?
Ответы детей.
Учитель: Преображенная композитором, мастером своего дела, она сверкает
новыми гранями.
Скажите, пожалуйста, а эту песню к какому жанру можно отнести?
Слушание русской народной плясовой песни “Светит месяц”.
   Ответы детей: жанр  – плясовая.
Учитель: Ребята, обратите внимание на то, какие инструменты исполняют эту
песню
Ответы детей: инструменты русского народного оркестра.
Учитель: А что такое оркестр?
Ответы детей.
   Учитель: А почему вы решили, что эта песня плясовая?
   Ответы детей: Эта песня веселая, задорная, быстрая, яркая. Ноги сами в
   пляс идут.
   Учитель: Какие средства выразительности  используются в песне, чтобы
   создать жанр плясовой?
   Ответы детей: Песня звучит весело, громко и быстро. То есть средства
   выразительности в музыке  – это характер мелодии, темп, динамика, голоса
   музыкальных инструментов.
Учитель: Скажите,  пожалуйста, а откуда русские люди брали музыкальные
инструменты?
Ответы детей.
Учитель:  А из чего их делали?
Ответы детей.
Учитель: Да, издавна на Руси не только сочиняли прекрасные песни, но и еще
своими руками делали  русские народные инструменты и играли на них. Какие
же русские народные инструменты вы знаете?  Давайте ответим при помощи
загадок.
Загадки:
|Сорок пуговиц на нем                |Ой! Звенит она звенит.              |
|С перламутровым огнем               |Всех игрою веселит!                 |
|Весельчак, но не буян               |А всего – то три струны             |
|Голосистый мой … (Баян)             |Ей для музыки нужны.                |
|Они легко, легко звенят,            |Кто такая, отгадай-ка,              |
|Всех собою веселят                  |Это наша… (балалайка).              |
|Динь-дон, динь-дон                  |В лесу вырезана,                    |
|Раздается всюду звон.…              |Гладко вытесана,                    |
|Купи, денег  не жалей               |Поёт, словно жалуется.              |
|С нами ехать веселей.               |Как называется?…(жалейка)           |
|(Бубенцы)                           |У неё вся душа нараспашку,          |
|Он по виду брат баяну,              |И хоть пуговки есть — не рубашка,   |
|Где веселье, там и он.              |Не индюшка, а надувается,           |
|Я подсказывать не стану,            |И не птица, а заливается (гармонь)  |
|Всем знаком… (аккордеон).           |Очень весело поёт,                  |
|Приложил к губам я трубку,          |Если дунете в неё,                  |
|понеслась по лесу трель,            |Вы все в неё играете,               |
|инструмент тот очень хрупкий,       |И сразу отгадаете (дудочка)         |
|называется …(свирель).              |Народный музыкальный инструмент,    |
|Как  Садко  на  них  играл          |С сороками имеет связь его название.|
|И  душевно  напевал,                |Владеть им может каждый человек,    |
|Перебрал  он  много  струн,         |Имеющий хоть малое призванье!       |
|Вышел  из  моря  Нептун (гусли)     |(трещотка)                          |
|                                    |Деревянные подружки                 |
|Кожей я обтянут, но хвастать не     |Звонко бьются друг об дружку.       |
|хочу:                               |Расписные, как матрешки.            |
|В меня ударишь – я  звучу,          |Угадали? Это… (ложки).              |
|Меня  положишь - я  молчу! (бубен)  |                                    |

Дети, существуют не только звучащие  инструменты, но и шумовые или ударные
инструменты. Они служат для украшения пьесы, подчеркивают ее ритмический
рисунок. Сейчас мы будем играть на шумовых инструментах. Какие вы знаете
шумовые инструменты?
Ответы детей. К шумовым инструментам относятся: погремушки, ложки, бубен,
бубенцы, копытца и др.
(Раздать детям шумовые инструменты. Объяснить ход игры: Под музыку   по
руке дирижера встает и играет тот участник оркестра, на кого укажет
дирижер. Встает только один ребенок, другие сидят и ждут, команды дирижера.
Если обе руки подняты вверх, то встать и играть нужно всем. Руки вниз – все
сели. Игра продолжается,  пока не остановит дирижер)
Исполнение песни “Светит месяц”
Учитель:   Мы сейчас, ребята, плохо себе представляем, как раньше жили
крестьянские семьи. А ведь оказывается, как правило, детей в семьях было
много – пять, шесть и больше. К сожалению, они часто умирали от разных
болезней, ну, а те, кто выживал, были сильными и здоровыми. Большая сильная
семья считалась основой крепости хозяйства. И отца, хозяина этой большой
семьи, уважали. Дети воспитывались в полном послушании родителям. В каждой
семье были свои правила и традиции, которых придерживалась вся семья. Все
это прививалось через детские песни, игры, попевки,  потешки, прибаутки и
игрушки. Народные игрушки – это тоже фольклор. Старинные игрушки дошли до
наших дней и в них с удовольствием играют дети. (Показать игрушки). Именно
через фольклор дети постигали народные традиции.
 Давайте и мы с вами поиграем  в эти игры.
 Исполнение детских песен-игр («Заинька», «Золотые ворота»)
 Учитель: Сегодня на уроке прозвучит ещё один жанр народных песен. Это
частушки.
А кто знает, что такое частушка?
Ответы детей:
Учитель: Частушка возникла в середине XIX века. Предшественниками ее были
игровые и плясовые песни, которые в народе называли “частыми”.
Частушка быстро завоевала огромную популярность и получила повсеместное
распространение.
Существует множество частушечных напевов. Часто текст частушки распевают на
один и тот же знакомый мотив. Между тем, в каждой области, почти в каждом
районе можно услышать своеобразные, не похожие на другие напевы и наигрыши.
В разных областях России частушки и называли по-разному: пригудки,
припевки, страдания, сбирушки, матани, прибаски, завлекаши, нескладехи,
перепевки и т.д. Они пелись и поются сообща, и в одиночку, и в пляске, и в
работе. Быстро или медленно поются частушки, зависит от их содержания.
 (От слово “частый” это короткая, быстрая, а иногда медленная песенка, у
которой много куплетов.) Частушки как жанр русского народного фольклора
появились в прошлом веке. Истоки частушки - игровые и плясовые припевки,
скоморошьи прибаутки.
По содержанию может быть различной. Ритм в частушке четкий, танцевальный.
Может быть исполнена  в сопровождении  балалайки или гармошки. Издавна
пользуется популярностью. Каждая частушка представляет собой законченное по
мысли рифмованное  четверостишие. Для музыкальной речи частушек характерны
напевно-речитативные интонации, импровизация па основе определенных
ритмических и мелодических оборотов.
Попробуйте и вы сейчас придумать частушки. Сегодня на уроке у нас будут
звучать частушки на школьную тему.
Кто хочет исполнить частушки? (По желанию ребят)
Знакомство с текстом.
|Не смотрите так, девчонки,          |Мы веселые такие                    |
|Мы не заволнуемся,                  |Утром, вечером и днем,              |
|Мы поучимся на славу                |Потому, что мы частушки             |
|И посоревнуемся.                    |Развеселые поем                     |
|Мы, как видите, красавцы,           |“Двойкам в наши дневники            |
|И сердца у нас горят                |Не дадим пробраться”.               |
|Да к тому же мастера мы             |Обещал второй наш класс             |
|Петь частушки для девчат.           |Целый год стараться.                |
|Я читаю очень быстро,               |Буквы в Вовиной тетради             |
|В школе все гордятся мной           |Не стоят, как на параде.            |
|Ни один мальчишка в классе          |Буквы прыгают и пляшут,             |
|Не угонится за мной.                |Вове хвостиками машут.              |
|Я танцую и пою,                     |  Чемпионом прозванный              |
|И учусь отлично.                    |Антон кидает в цель -               |
|Да к тому же, посмотрите.           |Желтый неопознанный                 |
|Очень симпатична.                   |Летающий портфель.                  |
|Ох, девчонки, не волнуйтесь         |Мы частушки вам сегодня             |
|Я ведь тоже не плохой,              |Весело пропели.                     |
|И в учебе все в порядке –           |Не судите слишком строго -          |
|Скоро буду я герой.                 |Спели, как сумели!                  |
|Ах, как мне не погордиться          |                                    |
|Хороши мои дела,                    |                                    |
|Все контрольные работы              |                                    |
|На пятерочки сдала.                 |                                    |

Подведение итогов урока.
Учитель: Сегодня мы с вами, ребята, на протяжении всего урока ознакомились
с творчеством русского народа. Что же вы узнали?
Ответы детей: Что есть народные и композиторские песни, чем они отличаются
друг от друга, как они создавались: что русские народные песни разнообразны
и делятся на жанры; познакомились с плясовыми, хороводными, детскими
песнями; познакомились с русскими народными  шумовыми инструментами.
Заключительное слово учителя.
Да, ребята, мы узнали, что у каждого народа свои традиции, своя песня, где
полно и многообразно раскрывается характер и быт народа. Она легко поется и
ее хочется петь. Она простая, песенная и певучая.
Нет в мире подобных России раздольной,
Цветов наших ярче и крепче пород.
Бессмертен народ наш, великий и вольный,
Наш русский, наш вечный, наш гордый народ.
Домашнее задание: 1. Отгадать кроссворд “Жанры песен” (Переставьте слоги в
горизонтальных рядах так, чтобы получились названия пяти жанров русских
народных песен.) ( “рис.1”)
Рис.1
[pic]
   2. Вставить пропущенные буквы, чтобы можно было прочитать название
   русского народного инструмента.
|1.- - -Н |     |(баян)   |
|2.- - -А |- - -|(балалайк|
|         |- -. |а)       |
|3. - -Р  |- -  |(варган) |
|         |-.   |         |
|4. – О   |- -  |(рожок)  |
|         |-.   |         |
|5. Д     |- - -|(домра)  |
|6. - - - |     |(бубен)  |
|- Н      |     |         |
|7. - - - |     |(кугиклы)|
|- - -Ы   |     |         |
|8. - - - |- -  |(жалейка)|
|-Й       |     |         |


Презентация "Решение систем уравнений. Решение задач с помощью систем уравнений"


Презентация "Название компонентов и результата действия деления" 2 класс


title: Методическая разработка "Литературная гостиная Встреча с И.А. Крыловым и его баснями"

extracted_text:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное стационарное учреждение социального обслуживания «Психоневрологический интернат №6»
Центр социальной реабилитации инвалидов трудоспособного возраста

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Конспекта занятия
« Литературная гостиная»
На тему: «ВСТРЕЧА С И. А. КРЫЛОВЫМ И ЕГО БАСНЯМИ».

Разработчик: Воспитатель: Медведева А.В

2019г

Тема: «ВСТРЕЧА С И. А. КРЫЛОВЫМ И ЕГО БАСНЯМИ».
Цели: - расширение представлений о творчестве Крылова;
раскрытие творческих возможностей;
воспитание уважения к литературе.

Оборудование.
Мультимедийная установка.
Выставка книг И. А. Крылова.
иллюстрации к басням

Слово о писателе, драматурге и баснописце И. А. Крылове.
- Более двухсот лет прошло со дня рождения великого баснописца
«дедушки Крылова», как любовно называет его народ, но басни его не устарели, учат нас понимать истинные нравственные ценности, народную мудрость, расширяют жизненный опыт.
Презентация:
И. А. Крылов (1769 – 1844 гг.) родился Москве. Детство и отрочество его прошли в тяжелых условиях. Андрей Прохорович Крылов, отец будущего писателя, был армейским офицером. Своему сыну он оставил наследство солдатский сундучок с книгами. Мать Крылова, Мария Алексеева не знала грамоты, но была добра и умна от природы.
	После смерти отца Крыловы жили глубокой нищете. Мать ходила читать и отпевать покойников в богатые дворянские и купеческие дома, а будущий баснописец начал служить в одном из казенных учреждений «подканцеляристом». Он рано познакомился с судейским произволом, взяточничеством, крючкотворством, унизительной атмосферой человеческого бесправия.
Будущий баснописец не учился в школе. Но в нем жила жажда знаний, а способностями он обладал исключительными. Он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком.

Жизнь не баловала Крылова, и каждый шаг к успеху дался ему не даром. Крылов писал комедии для театра, выпускал журнал «Зритель». Но именно басня сделала его известным.
Крылов написал 205 басен. Он любил родину и считал своим долгом вести борьбу с недостатками общества. Интересы, навыки, привычки, выражения басенных персонажей близки и понятны самому широкому читателю. Из народного языка, из пословиц и поговорок черпал писатель многие свои сюжеты.
По воспоминаниям одного из современников, Крылов «посещал с особенным удовольствием народные сборища, торговые сборища, кулачные бои, где толкаются между пестрою толпой, прислушиваясь с жадностью к речам простолюдинов.
По определению Н. В. Гоголя, басни Крылова – «книга мудрости самого народа». В. Г. Белинский высоко ценил творчество Крылова, говорил, что его будет читать весь русский народ. В наши дни басни Крылова переведены на 60 языков мира.

Крылов отрицательно относился к царю Александру I, который много обещал и ничего не сделал для народа. Царя и его министров он высмеял в басне «Квартет».
В 1810 году Александр I перестроил Государственный Совет, раздели его на четыре департамента. Во главе каждого из них стоял министр. Однако законов никаких для облегчения жизни народа не последовало. Крыло высмеял это бесплодное мероприятие. (Чтение басни «Квартет»)
Учитель . Басня никогда не бывает нудной навязчивой. Она поучает незаметно, мудро, лукаво, весело. Некоторые басни похожи на спектакли, их легко инсценировать.
Просмотр мультфильма « Квартет»
Басня «Стрекоза и Муравей»
(ПСУ инсценируют басню).
Воспитатель . Чему учит эта басня? (Разоблачает хвастунов, самоуверенных, берущихся не за свое дело.)
Воспитатель . Есть у Крылова басни, в которых нет вывода, но сама сцена, коротенький сюжет заставляют задуматься.
Басня «Свинья под дубом»
(ПСУ инсценируют басню).
Воспитатель1. Какие слова из басни часто употребляются нашей речи?

Выразительное чтение басни «Волк на псарне»
Какому событию посвящена басня? (Басня «Волк на псарне» была написана И. А. Крыловым во вея Отечественной войны 1812 г. Французы заняли Москву. Наполеон предложил Кутузову заключить мир, но

предложение было отвергнуто, и вскоре началось изгнание французов из России. И. А. Крылов послал эту басню Кутузову в действующую армию.)

Каждая басня имеет своих действующих лиц.
Рассмотрим иллюстрации к басням. Какие строчки вспоминаются?

Воспитатель. Сегодня вы были артистами, и иллюстраторами, и знатоками басен И.А.Крылова, произведения которого останутся для нас умной и нужной книгой. Эти и дорог нам Крылов – актёр, художник, музыкант. Он сам читал свои басни, и замечательно!
Воспитатель. Стихотворение М. В. Исаковского о Крылове и его баснях.
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессметные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней. Все знал и видел ум певца пытливый, Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой Народ его и родина его.
Ведущий 1Ученик 2. Мы пригласили вас в театр,
Чтоб рассказать, что знаем о Крылове, Раскрыть свой начинающий талант
И показать, как исполняли роли.

Заключительное слово.
Поэт Батюшков писал о Крылове: «Это – человек загадка, и великая!»
Дедушка	Крылов	по-прежнему	безраздельно	царствует	в басенном мире.

ВИКТОРИНА ПО БАСНЯМ И. А. КРЫЛОВА.

В каком городе баснописцу Крылову поставлен памятник?
(В Петербурге, в Летнем саду.)
Что означает слово «квартет»?
(Музыкальное произведение для четырех инструментов.)
Из каких басен взяты эти строки? а) Да только воз ныне там.
(«Лебедь, Щука и Рак»)
б) Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!
(«Стрекоза и Муравей»)
в) А, вы друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь!
(«Квартет»)
г) Вертит очками так и сяк:
То к темю их прижмет, То их на хост нанижет,
То их понюхает, то их полижет; Очки не действуют никак.
(«Мартышка и очки»)
д) У сильного всегда бессильный виноват:
Тому в Истории мы тьму примеров слышим, Но мы в Истории не пишем.
(«Волк и Ягненок»)
е) Голубушка, как хороша!
Ну, что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!
(«Ворона и Лисица») ж) Он порча, он чума, он язва здешних мест! (А Васька слушает да ест.)
(«Кот и Повар»)
з) Вот то-то мне и духу придает, Что я совсем без драки,
Могу попасть в больше забияки.
(«Слон и Моська»)
Каждый герой басни олицетворяет собой определенные качества. Какие качества олицетворяют Волк, Осел, Ягненок, Лиса?

Многие басни содержат выражения, ставшие пословицами и поговорками. Объясните их смысл.
а) «Слона-то я и не приметил»,
б) «Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку»,
в) «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет», г) «На задних лапках я хожу»,
д) «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться?»,
е) «Да только воз и ныне там», ж) «…рыльце у тебя в пуху».