title: Конспект урока "Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель. Вариации на тему рококо" 4 класс

extracted_text:
Тема урока: «Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель.
Вариации на тему рококо» 4  класс.
Тип урока: Урок изучения и закрепления  новых знаний.
Цель урока: закрепить понятия - музыкальная форма, эпоха, музыкальные инструменты.
Задачи:
Обучающие  - закрепить и расширить ранее полученные представления о струнных музыкальных инструментах, понятие «музыкальная форма».
Развивающие - развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство. Развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию.
Воспитательные - пробудить у учащихся интерес к музыке П.И.Чайковского, желание слушать ее в концертном исполнении.
Коммуникативные - понимать и принимать позиции своих одноклассников, отличные от собственной.
Планируемый результат:
Предметные:
Осознавать интонационно-образные, жанровые основы музыки как вида искусства.
Учить проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.
3.Познакомить детей с
Метапредметные:
Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений.
Развивать эмоциональную отзывчивость на произведенияклассической музыки.
Личностные:
1. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.
2. Воспитывать потребность общения с музыкой, желание слушать ее и исполнять .
Оборудования: Компьютер, проектор, музыкальный центр, доска, портрет.

Ход урока:
Вход: «Осенняя песнь» П.И.Чайковский.
Музыкальное приветствие.
Учитель: Ребята, вы узнали музыку, которая сейчас прозвучала?
Ответы детей: Это музыка Чайковского «Осенняя песнь»
Учитель: Образ какой осени показал композитор?
Ответы детей: Музыка грустная, плавная напевная.
Учитель: Ребята, на прошлом уроке я давала вам задание – выучить стихотворение об осени. Кто из вас может прочитать стихотворение?
Ученица читает стихотворение:
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь —
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
Учитель: А сейчас мы исполним песню об осени.
Исполнение «Осень» Чайковского, слова Плещеева.
Учитель: Ребята, определите, в какой форме написана песня.
Ответы детей: Одночастная форма, лад минорный, темп умеренный.
Учитель: Какие динамические оттенки мы использовали при исполнении песни?
Ответы детей: Рiano, crescendo,diminuendo, forte, legato .
Учитель: П.Ч.Чайковский написал много прекрасных музыкальных произведений. Какие из них вам уже знакомы?

Ответы детей: Циклы «Времена года» и «Детский альбом»,  балеты «Лебединое озеро» и «Щелкунчик».
Учитель: А сегодня мы познакомимся с его «Вариациями на тему рококо для виолончели с оркестром».

Ребята, посмотрите на экран, как выглядит скрипка  и  виолончель. .-Виолончель и скрипка  -  родственные музыкальные инструменты, которые вместе с альтом и контрабасом составляют семейство струнных смычковых инструментов.
Скрипка появилась в Италии в XIV-XV веках. Семейство лир состояло из следующих инструментов: lira da braccio, lirone da braccio (сопрановый и альтовый сочлены семейства); lira da gamba и lirone perfetto (басовые сочлены семейства). Больше всего на скрипку были похожи первые два инструмента. Что касается инструментов басовой группы, то корпус у них был скрипичного образца (за исключением плоского, как у виол, дна), головка - фидельная (плоская с вертикальными колками), ладовый гриф виольного типа и четырнадцать струн.

Вариации – это форма музыкального произведения. Слово «Вариация» означает изменение, а слово рококо произошло от французского слова «rocaille» - раковина.
Рококо это стиль в архитектуре и декоративно-прикладном искусстве. Он появился во Франции в 17 веке, поэтому и композиторы стали писать музыку в этом стиле. Она отличалась изысканностью, грациозностью и изяществом.

Давайте послушаем тему и первую вариацию, и подберем слова, которые соответствуют ее характеру.
Звучит тема и первая вариация.
Ответы детей: Медленно, отрывисто, взволнованно.
Учитель:Давайте послушаем вторую вариацию. Определите ее характер и сравните с первой вариацией.
Звучит вторая вариация.
Ответы детей: Медленно, задумчиво, плавно, мечтательно.
Учитель:Что между ними общего и в чем разница?
Ответы детей:Они обе медленные, неторопливые, но первая вариация отрывистая, а вторая плавная.
Учитель:Теперь послушаем третью вариацию и сравним с первыми двумя.
Ответы детей: Протяжная, певучая, трогательная, грустная. Она похожа на вторую тем, что плавная, но она самая грустная.
Учитель:Правильно, нам осталось послушать четвертую вариацию.
Ответы детей: Эта вариация совсем не похожа на первую, вторую и третью. Она быстрая, стремительная, восторженная, самая быстрая из всех вариаций.
Физкультминутка

Учитель:  Ребята  настала  пора  нам  распеться  и  спеть  песню  «Мама».
А теперь, ответьте на вопросы:
Что такое вариации?
Изменение;
Перевоплощение;
Форма.
Слово «рококо» означает:
Украшение;
Орнамент;
Раковина.

Сколько вариаций в стиле рококо мы слушали?
Три;
Четыре;
Две.
Вывод:Что мы сегодня слушали ? С  какими  музыкальными  инструментами  мы  сегодня  познакомились? Музыку  какого  великого русского композитора мы  сегодня  слушали?
Домашнее  задание:
Нарисовать инструмент   скрипку  и  виолончель . Выучить слова песни «МАМА».
Рефлексия:
У.В заключение урока оцените свои ответы.
На уроке мне было комфортно и всё понятно...
На уроке я немного затруднялся, не всё было понятно...
На уроке мне было трудно, ничего не понял…
Оценка  за  урок:
Учитель  комментируются ответы уч-ся


Презентация "Байкал - жемчужина Сибири"


title: Входная контрольная работа по математике в форме ОГЭ 9 класс

extracted_text:
Входная контрольнаяя работа по математике
в форме ОГЭ
9 класс

Входная контрольная работа по алгебре в форме ОГЭ 9 класс.
Вариант 1.
1. Найдите значение выражения

2. Студент Сидоров выезжает из Наро-Фоминска в Москву на занятия в университет. Занятия начинаются в 9:30. В таблице приведено расписание утренних электропоездов от станции Нара до Киевского вокзала в Москве.
Путь от вокзала до университета занимает 35 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из электропоездов, которые подходят студенту.
В ответе укажите номер правильного варианта.
1) 6:35
2) 7:05
3) 7:28
4) 7:34

3. На координатной прямой отмечены числа x  и y .

Какое из следующих чисел наименьшее? В ответе укажите номер правильного варианта.
1) x+y
2) 2x
3) −y
4) xy

4. Укажите наибольшее из следующих чисел. В ответе укажите номер правильного варианта.
 1) 6
2)
3)
4)

5. На графике изображена зависимость атмосферного давления (в миллиметрах ртутного столба) от высоты над уровнем моря (в километрах). Определите по графику, на какой высоте атмосферное давление равно 660 мм рт. ст.

..

Ответ дайте в километрах

6. Решите уравнение

7. Поступивший в продажу в январе мобильный телефон стоил 2400 рублей. В ноябре он стал стоить 1200 рублей. На сколько процентов снизилась цена на мобильный телефон в период с января по ноябрь?

8. На диаграмме представлено распределение количества пользователей некоторой социальной сети по странам мира. Всего в этой социальной сети 9 млн пользователей.

Какое из следующих утверждений неверно?
1) Пользователей из России больше, чем пользователей из Украины.
2) Больше трети пользователей сети — из Украины.
3) Пользователей из Беларуси больше, чем пользователей из Швеции.
4) Пользователей из России больше 4 миллионов.

9. На рисунке изображён график функции y = ax2 + bx + c . Установите соответствие между утверждениями и промежутками, на которых эти утверждения выполняются.

10. Найдите значение выражения  при  и

11. Площадь ромба    можно вычислить по формуле  , где    — диагонали ромба (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите диагональ  , если диагональ    равна 30 м, а площадь ромба 120 м2.

12. Решите неравенство    и определите, на каком рисунке изображено множество его решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.

13. Девочка прошла от дома по направлению на запад 880 м. Затем повернула на север и прошла 900 м. После этого она повернула на восток и прошла ещё 400 м. На каком расстоянии (в метрах) от дома оказалась девочка?

14. В треугольнике ABC проведены медиана BM и высота BH. Известно, что AC = 79 и BC = BM. Найдите AH.

15. В угол C величиной 62° вписана окружность, которая касается сторон угла в точках A и B, точка O - центр окружности. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.

16. В треугольнике ABC известно, что DE — средняя линия. Площадь треугольника CDE равна 7. Найдите площадь треугольника ABC.

17.

Найдите тангенс угла AOB, в треугольнике, изображённом на рисунке.
18. Какие из следующих утверждений верны?
 1) Треугольника со сторонами 1, 2, 4 не существует.
2) Сумма углов любого треугольника равна 360 градусам.
3) Серединные перпендикуляры к сторонам треугольника пересекаются в центре его описанной окружности.

Если утверждений несколько, запишите их номера в порядке возрастания.

Входная контрольная работа по алгебре в форме ОГЭ 9 класс.
Вариант 2.
1. Найдите значение выражения

2. Учёный Комаров выезжает из Москвы на конференцию в Санкт-Петербургский университет. Работа конференции начинается в 8:30. В таблице дано расписание ночных поездов Москва — Санкт-Петербург.

Путь от вокзала до университета занимает полтора часа. Укажите номер самого позднего (по времени отправления) из московских поездов, которые подходят учёному Комарову. В ответе укажите номер правильного варианта.
1) 032АВ
2) 026А
3) 002А
4) 004А

3. Значение какого из данных выражений положительно, если известно, что
      1)  (x-y)y
2)  (y-x)x
3)  xy
4)  (x-y)x

4. Чему равно значение выражения
В ответе укажите номер правильного варианта.
      1) 6
2) 12
3) 18
4) 36

5. Василий измерял в течение недели время, которое он тратил на дорогу до школы, а результаты записывал в таблицу.
 Сколько минут в среднем занимает у Василия дорога до школы?

6. Решите уравнение

7. Туристическая фирма организует трехдневные автобусные экскурсии. Стоимость экскурсии для одного человека составляет 3500 р. Группам предоставляются скидки: группе от 3 до 10 человек — 5%, группе более 10 человек — 10%. Сколько заплатит за экскурсию группа из 8 человек?

8. На диаграмме показано содержание питательных веществ в сливочных сухарях. Определите по диаграмме, содержание каких веществ преобладает.

*-к прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

1) жиры
2) белки
3) углеводы
4) прочее

9. На рисунке изображён график функции  . Какие из утверждений относительно этой функции неверны? Укажите их номера.

1) функция возрастает на промежутке
2)
3)
4) прямая    пересекает график в точках  и

10. Найдите значение выражения   при

11. Площадь четырёхугольника можно вычислить по формуле  где d1 и d2 — длины диагоналей четырёхугольника, α — угол между диагоналями. Пользуясь этой формулой, найдите длину диагонали d2, если  а

12. Решите неравенство    и определите, на каком рисунке изображено множество его решений.
В ответе укажите номер правильного варианта.

13.

Картинка имеет форму прямоугольника со сторонами 27 см и 43 см. Её наклеили на белую бумагу так, что вокруг картинки получилась белая окантовка одинаковой ширины. Площадь, которую занимает картинка с окантовкой, равна 1785 см2. Какова ширина окантовки? Ответ дайте в сантиметрах.

14. В треугольнике ABC проведены медиана BM и высота BH. Известно, что AC = 59 и BC = BM. Найдите AH.

15. Точка O — центр окружности, на которой лежат точки A, B и C. Известно, что ∠ABC = 61° и ∠OAB = 8°. Найдите угол BCO. Ответ дайте в градусах.

16.  На стороне BC прямоугольника ABCD, у которого AB = 32 и AD = 92, отмечена точка E так, что ∠EAB = 45°. Найдите ED.

17. Найдите тангенс угла , изображённого на рисунке.

18. Укажите номера верных утверждений.
     1) Биссектриса равнобедренного треугольника, проведённая из вершины, противолежащей основанию, перпендикулярна основанию.
2) Диагонали ромба точкой пересечения делятся пополам.
3) Из двух хорд окружности больше та, середина которой находится дальше от центра окружности.


title: Тест "Conditionals" 9 класс

extracted_text:
Test “Conditionals”
                                   Form 9.

Task 1.
Choose the correct form of the verbs.
   1. If we could reserve international conflicts by peaceful  means,  there
      would be/ would have been no cruel wars.
   2. Would you come/would you have come, if we  had  a  school  meeting  on
      whether we should have lunches at school or not?
   3. If you told/ had told me about a lot of violence in  that  cartoon,  I
      wouldn’t have taken my little sister with me.
   4. If there were/ had been no cultural variety in the world, it would  be
      boring to travel.
   5. If we knew/ had known there would be only Indian food at the party, we
      wouldn’t have come.

Task 2.
Write the verbs in the appropriate forms of Conditionals.
   1. If people could prevent all wars, it _________ safer to  live  in  the
      world. (be)
   2. If all weapons disappeared, peaceful citizens _____________. (not die)
   3. If I ___________ in school competition, I would take the first  prize.
      (participate)
   4. If the  government  didn’t  interfered  with  science,  it  __________
      faster. (develop)
   5. If all the people did more to protect our environment, some ecological
      problems ____________ solved. (be)
   6. If I had known you needed my advice, I _______________ at once. (come)
   7. If I __________ you at the cinema, I would have come up to say  Hello.
      (see)
   8. If you __________ to your English teacher attentively, you would  have
      done the test correctly. (listen)


title: Тест "Балаби мен Сырым" 6 класс

extracted_text:
№2. Қазақ тілі пәнінен бақылау жұмысы. 3 тоқсан
                     Балаби мен Сырым
Сырым бiр жылы орта жүзге барғанда сол елдiң Балаби деген биiне кез келедi. Сырым мен  Балаби екеуi көп әңгiмелеседi. Балаби Сырымға бiрнеше сұраулар қояды, Сырым жауап бередi.
– Сiз ағайынды нешеу едiңiз? – дейдi Балаби.
– Мен ағайынды екеумiн, – дейдi Сырым.
– Сiздi Даттан ағайынды он бiр деп естушi едiк.
– Сiз түсiнбедiңiз, мен Даттан он бiр екенiм рас, бiрақ та олардың маған қанша керегi бар? Менiң ағайынды екеумiн дегенiм – бiреуi өзiм, екiншiсi – халқым.
– Сөз анасы не,
Су анасы не,
Жол анасы не? – дейдi Балаби.
– Сөз анасы – құлақ,
Су анасы – бұлақ,
Жол анасы – тұяқ, – деп жауап бередi Cырым.
–Өтiрiк пен шынның арасы қанша жер, неше шақырым болар? –
дейдi Балаби.
– Өтiрiк пен шынның арасы төрт елi. Көз бен көргеннiң арасы,
құлақ пен естiгеннiң арасы неше шақырым деп менi алдамаңыз, –
дейдi Сырым.
– Ақылды қандай адамға айту керек?
– Ақылды ұққанға айту керек.
– Ат не үшiн шабады?
Ер не үшiн шабады?
– Ат шабысына қарай шабады,
Ер намысына қарай шабады.
– Бұл дүниеде не тәттi? – дейдi Балаби.
– Аста тұз тәттi,
Адамда дос тәттi, – дейдi Cырым.

               Тапсырмалар

Мәтінге жоспар құр.
8 сұраулы сөйлем құрастыр
«Бұлақ» сөзін тәуелдеу
«Мен бұлақтың көзін ашамын» сөйлемін жіктеу
Мәтіннен мақал мәтелдерді теріп жаз.
«Ақылдылық»-сөзіне фонетикалық талдау жаса.
Эссе жазу: «Ақылды бала арлы бала,ақылсыз бала арсыз бала»
Наурыз мейрамы туралы диалог.

        №3 қазақ тілі пәнінен бақылау жұмысы.3тоқсан

                          Ел жақсылары мен ауыл ақсақалы
     	Ерте кезде Қаз дауысты Қазыбек, Жәнiбек пен батыр Әлiбек ел аралап келе жатқанда жол бойында бiр қария жолығады.
      	Қария сәлем берiп, Жәнiбек мынадай сауал қояды:
    	– Уа, ақсақал, ауыл берекесi қайтсе кетедi? Aқcaқaл cәл ойланып,былай дейдi:
    	– Ауыл aқcaқaлы шала болса,
     	Жiгiттерi алты ауызды ала болса,
    	– Ә, десе, мә дейтiн
     	Жасы үлкенiне жасы кiшiсi сен десе,
    	Сол ауылдың берекесi кетедi.
Cонда Қаз дауысты Қазыбек тұрып:
   	 –Уа, қария, ал үй берекесi қайтсе кетедi? – дейдi
    	–Әйелiң қабағын түйiп керiлсе,
    	Шай құйып беруге ерiнсе,
    	Ұлың ұрысқа сай болса,
    	Қызың cумақай болса,
    	Сол үйдiң берекесi түгел кетедi, – деген екен қария саспастан.
Әлiбек батыр мынадай сұрақ қояды: – Иә, aқcaқaл, не жақсы?
Ақcaқaл мүдiрмей жауап берiптi.
    	– Aтың жақсы болса,
     	Тiршiлiкте мiнген пырағың.
     	Балаң жақсы болса,
     	Жанып тұрған шырағың.
     	Әйелiң жақcы болса,
     	Досың жаныңа жиналып,
     	Рахаттанар қонағың.
– Aл не жаман?
     	– Атың шабан болса,
      	Тiршiлiкте көрген азабың.
      	Балаң жаман болса,
      	Ғұмырлық көрген ғазабың.
      	Әйелiң жаман болса,
      	Досың сенен безiнiп,
      	Үйiңнен кетер қонағың, – дептi.
Aқcaқaлдың тапқырлығына риза болған би-батырлар ауылдарына ертiп барып, қарияны қонақ етiп сыйлап, тон кигiзiп, ат мiнгiзiп жiберiптi.
Мына сөздерді есте сақтаңыздар:
қария – көп жасаған адам
шала – білімі шамалы, сауаты кем
сумақай – сұғанақ, жылмақай, жылпос
пырақ – қанатты тұлпар, арғымақ
шырақ – болашағы зор, ақылды
шабан – жүрісі баяу, жайбасар
азап – бейнет, мехнат, қиыншылық
тапқырлық – тапқыштық, зеректік

Сұрақ-тапсырмалар

1.  Мәтіннің мазмұнын айтып беріңіздер.
2. Қаз дауысты Қазыбек, Жәнібек батыр, Әлібек батырлар туралы не білесіз? Олар кім болған?
3.  Мәтіннен тәуелдік жалғаулы сөздерді тауып, көшіріп жазыңдар
4.  Жоғарыда көрсетілген сөздерді орыс тіліне аударыңыздар
5. Төмендегі мақал-мәтелдерді жаттап, мағынасын түсіндіріңіздер.

Шешендік туралы:
Сөздің көркі – мақал,
Жүздің көркі – сақал;
Шешендік күші – шындық;
Сөзшенді үндемеген жеңеді;
Шешеннің сөзі мерген,
Шебердің көзі мерген;
Суды шым тоқтатар,
Сөзді шын тоқтатар.
      6. Мәтіндегі екі жай сөйлемге себеп-салдар, қарсылықты салалас
     құрмалас сөйлем құрып, синтаксистік талдау жаса.
      7. «Ауылдарына» сөзін сөз құрамына талда.


Тест "Жизнь и открытия первобытных людей" 5 класс


title: Конспект урока "Свойства строительных материалов"

extracted_text:
                         Тема: «Свойства строительных материалов».

Задачи:
Образовательные: Обобщить знания о  свойствах строительных материалов.
С помощью экспериментального метода выяснить плавучесть и теплопроводимость  материалов.
Развивающие: Обогащать  речь детей  существительными, обозначающими название строительных материалов.
Воспитательные: Воспитывать интерес к опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности, формировать чувство коллективизма и дружелюбия при проведении совместной деятельности.
Материалы и оборудование: предметные картинки, таз с водой, предметы, имитирующие строительные материалы, салфетки, листы бумаги в клетку, фломастеры.
Ход:
1.Организация детей.
- Эй, ребята, соберитесь! В круг скорее становитесь!
  Прогоняем лень, зевоту, - начинается работа!
2.Введение в тему деятельности.
Воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску, где расположены предметные картинки.
- Посмотрите на наш стенд. Сколько разнообразных материалов придумало человечество для строительства домов. Назовите известные вам материалы.
(кирпич, песок, стекло, камень, керамическая плитка, деревянный брусок).
- А сейчас присаживайтесь и послушайте меня внимательно.(дети садятся на стульчики по периметру ковра.)
3.Логическая деятельность.
«Жили зверюшки в деревянной избушке.
  Медведь приходил, весь дом завалил!» О какой сказке идет речь? («Теремок»)
«Зайца лисонька прогнала,
  На печи его лежала.
  Проучил Петух плутовку,
  Обманул ее он ловко!» Эта история вам знакома?  («Лиса и заяц»)
«Два ленивых братца не хотят стараться.
  Домики их развалились и, от волка прячась,
 К братцу третьему просились и крича, и плача!» А эта сказка…(про трех поросят).
- Молодцы, ребята! И во всех этих сказках речь идет о домах и их строительстве.
- Назовите по подсказке,
  Кто в перчатках, робе, каске
  Строит дом для всех людей?
  Отвечайте поскорей! ( Ответ: Строитель)
Воспитатель поворачивает магнитную доску на другую сторону, где расположены предметные картинки,изображающие разные строительные профессии.
4.Работа по словообразованию с суффиксом –щик.
-Ребята, попробуйте образовать слово – название строительной профессии, а эти картинки вам будут помогать:
Камни кладет…(каменщик), стекла вставляет…, на экскаваторе работает…,сварку проводит…, на кране работает…
5.Опытно – экспериментальная деятельность.
-Как вы думаете, ребята, настоящему строителю перед началом стройки нужно изучить свойства материалов? Тогда я приглашаю вас пройти в нашу мини-лабораторию, где мы познакомимся со свойствами строительных материалов.
Все дети подходят к центральному столу, на котором стоит большой таз с водой и материалы: камень, железная строительная фурнитура, кусочки пластика, деревянные бруски.
Опыт 1.
-Ребята, любой дом должен быть теплым и прочным. Разные материалы по-разному проводят через себя тепло. Давайте это выясним. Возьмите в руку деревянный брусок, подержите в ладонях, передайте своему товарищу ( передают по цепочке и в конце отдают воспитателю).Ой, как нагрелся от тепла ваших рук деревянный брусок! Мы можем сказать о том, что дерево –хороший проводник тепла? Да. Поэтому дом, построенный из дерева будет теплым.
(По аналогии выясняют теплопроводимость другим материалов, делают выводы)
Опыт 2.
- Мы уже сказали, что прочность дома- важное условие при строительстве. С помощью нашего водоема, давайте выясним тяжесть и плавучесть строительных материалов.
Опустим в воду деревянный брусок. Что происходит? Значит дерево – достаточно легкий строительный материал.(По аналогии выясняют плавучесть и тяжесть других строительных материалов, делают вывод)
- Итак, мы выяснили, что человек не напрасно выбрал данные строительные материалы. Они прочны, легки, хорошо проводят тепло.
Давайте вернемся на коврик и немного отдохнем.
7.Физминутка «Не пропусти»
Дети стоят около своего стульчика. Воспитатель произносит ряд слов в достаточно быстром темпе, дети должны подпрыгнуть, если услышат строительный материал:
Камень, вода, песок, бетон, вата, солома, дерево, ткань, стекло, железо, резина, бумага, кирпич, ветки, глина.
8.Игра на бумаге «Архитектор»
Каждый ребенок получает листок А 15 в клетку. За отведенный отрезок времени (можно использовать значение песочных часов) необходимо обвести сначала 1 клетку, потом 2,3,4,5,6,7,8. Но сделать это надо так, чтобы «домики» не соприкасались.

Рис.1

9.Подведение итогов, рефлексия деятельности.


title: Тест "Морской царь и Василиса Премудрая" 4 класс

extracted_text:
4 класс. Тест.
 Раздел «Морской царь и Василиса Премудрая»

4 класс. Тест.
 Раздел «Морской царь и Василиса Премудрая»

4 класс. Тест.
 Раздел «Морской царь и Василиса Премудрая»


title: Конспект занятия "Қауіпсіздік әліппесі"

extracted_text:
Күні:
Тақырыбы:«Қауіпсіздік әліппесі»
Мақсаты: Балаларға  табиғатта болатын төтенше жағдайлар:су тасқыны,жер сілкінісі,өрт  туралы мәлімет беру.Балалардың ойлау қабілетін ,сөйлеу шеберлігі,төтенше жағдайлардың  қауіп-қатерін жете түсінуін дамыту.Әр баланың өмір қауіпсіздігіне дайындық қабілеттерін шыңдау.Төтенше жағдай кезінде өзіңді қалай ұстау керектігін үйрету. Қауіпсіздік ережесін сақтауға, сабырлы болуға,ұқыптылыққа,шеберлікке,аңғарымпаздыққа, достық көмек көрсетуге дайын бола білуге тәрбиелеу.
Қолданылатын әдіс-тәсілдер:сұрақ-жауап,әңгімелеу,түсіндіру,көрсету,жұмбақ шешу,мақал-мәтел айту.
Көрнекі құралдар:тақырып бойынша суреттер.
Шаттық шеңбері
Табиғат егіз адаммен,
Ұқсастық табам содан мен.
Мәңгілік болсын егіздер,
Жер – Ана, көл,теңіздер.
Тәрбиеші:Балалар,әр адамның өз үйі бар. Әр жануардың да өз үйі бар. Жәндіктер, гүлдер, ағаштардың да өз үйі бар. Балалар, осылардың бәріне ортақ үйді қалай атайды?
Балалар: «Бәріне ортақ үй –жер»-  деп аталады.
Тәрбиеші: Дұрыс айтасыңдар,балалар,бәрімізге ортақ үй ол –жер.
-Балалар мен сендерге жұмбақ жасырғым келіп тұр.Жұмбақтың жауабын тауып көресіңдер ме? (Балалар:ия)
Жұмбақ жасыру:
Бір нәрсе жоғарыда от жағып тұр,
Дабылдатып дабылын ол қағып тұр.
От жағып,дабыл қағып тұрғанында,
Сабалап төмен қарай су ағып тұр.
- Ол не екен балалар?
Балалар:Жаңбыр,найзағай.
Тәрбиеші: Балалар  жаңбыр, найзағай – олар табиғат  құбылыстарына жатады екен.Табиғат құбылыстары  әр түрлі болып келеді.Жаңбыр жауса жерге шөптер шығады, шаң – тозаң болмайды.Алайда жаңбыр көп жауса, адамға келтірер зияны  көп болмақ. Балалар бүгін біз осы табиғатта болатын төтенше жағдайлар туралы әңгімелеспекпіз.Төтенше жағдай дегеніміз  адамдардың қаза табуына әкеп соғатын немесе денсаулығына, қоршаған орта мен шаруашылыққа зиянын келтіретін жағдайды айтамыз.Осы төтенше жағдайлардың бірі су тасқыны. Су тасқынының негізгі үш себебі бар: жаңбырдың өте көп жаууы, қардың тез еруі мен тұрып қалған мұздардың жылжуы, теңіз суының жағаға ұруы, өзенге судың көп құйылуы. Әсіресе қар еруі ұзаққа созылғанда өте қауіпті.Су тасқыны кезінде барлық жерді су басып, үйлерді,
көпірлерді,жолдарды, электр жуйелерін су басып қирайды. (Суреттерін көрсету)Су тасқыны кезінде  не істеу керек?Өзімізді қалай ұстау керек?
Балалардың  жауаптары тыңдалады.
Тәрбиеші:Балалар,су тасқыны кезінде:
- Үйдегі газды, суды, жарықты сөндіру;
- Пештегі жанып жатқан отты өшіру;
- Үйдегі бағалы заттарды,құжаттарды  үйдің төбесіне не жоғары қабатқа шығару;
- Мал тұратын сарайдағы есіктердің ілгішін ашып тастау керек.
Кездейсоқ су тасқынында өзіңізбен бірге жылы киім, мүмкіндігінше су өткізбейтін киім, жамылғы, тамақ және басқа нәрселерді алып,  ең биік жерге көтерілу керек. Егер ол болмаса қайық және т. б. дайындау қажет.
Су кеткеннен кейін электр сымдарынан, зақымданған газ магистралдан сақ болу қажет. Үйге кірер алдында су тасқынынан зақымданбағандығын байқау қажет. Судан табылған заттардан тамақ әзірлеуге болмайды.
Тәрбиеші:Төтенше жағдайдың тағы бір түріне жер сілкінісі жатады. Жер сілкінісін алдын-ала болжап хабарлайды, алдын ала дайындап қою керек:
   - Құжаттарды сөмкемізге салып  дайындап қою;
   - үш күнге жететін тамақ пен суды;
   - Жарық шамы (фонарь) мен сіріңке;
   - Дәрі-дәрмек;
   - Жылы киім мен аяқ киімді;
Жер сілкінісі қаупі төнгенде айқайлауға, жылауға болмайды.
- Газ, су және жарықты сөндіру керек;
- Балалар, біз жер сілкінісі кезінде қауіпсіз жерлерді,мұхият есімізге сақтауымыз керек.үстел астына, үйдің бұрышына,есіктің жақтауына жасырынамыз? Егер жерсілкінісі далада болса, көшеде келе жатқанда болса, электр бағандарына, талдарға,жақындамауымыз керек.Жер сілкінісі өте қауіпті апат.
   - Ішкі қабырғаның қауіпсіз жеріне, бұрышқа, есіктің жақтауына, ваннаға жату керек;
   - Екінші не одан жоғары қабатта болсаңыз ол жерден ешқайда кетуге болмайды;
   - Кереуеттің, столдың астына тізерлеп,басты бұғып  отыру  керек, себебі бұлар құлайтын заттар мен сынықтардан қорғайды. Ауыр жиһаздар мен терезелерден аулақ ұстау керек, лифтіні пайдалануға болмайды екен.
Жер сілкінісінен кейін:
   - Қажет адамдарға алғашқы жәрдем көмегін көрсету керек;
   - Зардап шеккендерді үйіндіден шығаруға көмектесу керек;
     Жол жүргенде, жай уақыттың өзінде адамдар теледидар мен радиодан берілген ақпараттарға құлақ түре жүргені дұрыс.Ақпарат орталығы арқылы қар көшкіні, сел, су тасқыны, жер сілкіну қауіп қатері туралы тұрақты алдын ала ескертіп отырады. Ондай жағдайларда алдын алу шаралары жүргізіледі.
Сергіту сәті:
Ал, балалар тұрайық,
Мойнымызды бұрайық,
Қолымызды созайық,
Су ішінде қалықтап,
Қане, жүзіп алайық,
Оңға бір, солға бір қарап,
Денемізді бұрайық .
 Жұмбақ шешу:
   Жаурағанды күйдірер,
   Өз еркіне жіберсең,
   Дүниені бүлдірер. (От)
Балалар:От
Тәрбиеші:Жарайсыңдар,балалар!Жұмбақтың жауабын дұрыс таба білдіңдер. «Отпен ойнама, күйерсің» дегендей оттың адамға жалпы табиғатқа тигізер зияны өті көп. Егер отты  дұрыс пайдалана алмасақ, біз үшін орны толмас зор қайғы – қасірет әкелетіні хақ.Сондықтан да осы отырған әрқайсысымыз отты пайдаланғанда аса сақ болуымыз керек. Тұрмыста отты үнемділікпен, жауапкершілікпен, ережелерді сақтай отырып пайдалану керек.Төтенше жағдайлардың бірі - өрт.Өрт-тілсіз жау.Өрт туралы біз сендермен өткен сабақта  әңгімелескенбіз.Келесі ойын арқылы біз өрт туралы есімізге түсірейік.
 «Болады- болмайды».
 Өрт болғанда 101 нөміріне қоңырау шалуға ........
Жанып тұрған сіріңкені тастауға.........
Өрт кезінде үлкендерді көмекке шақыруға.....
Өрт шыққан жерде қалуға......
Өрт кезінде шкафтың,төсектің астына тығылуға......
Бетімізді су орамалмен орауға...........
Өрт!- теп қатты айғайлауға.......
Өрт кезінде газды жарықты, тоққа қосылатын құралдарды қосуға........
Тәрбиеші:Жарайсыңдар,балалар!Ал енді от пен су  туралы мақалдар білеміз бе? Қане кім  айтады?
1-бала:Отпен ойнама, күйерсің.
2-бала:Ойын түбі – от.
3-бала:От жақпа - пісерсің,
   Ор қазба – түсерсің.
4-бала:Сумен ойнама – батарсың,
   Отпен ойнама – күйерсің.
5-бала:От пен су – тілсіз жау.
 «Доп лақтыру» ойыны арқылы қорытындылау.
Тәрбиеші: Рақмет сендерге,балалар!Міне, балалар бүгін біз табиғи аптаттар:жер сілкінісі,су тасқыны, өрттің адам өміріне,жалпы табиғатқа әкелер зардабын және осындай апаттарда өзімізді қалай ұстау керек екенін,қауіпсіздік ережелірін  білдік. Жоғарыда айтылғандарды естеріңде сақтап, әдепті болып жүріңдер.
Біледі:Төтенше жағдай туралы мәліметті және оның  қауіп-қатерін.
Игереді: Төтенше жағдай кезінде өзің қалай ұстау керектігін.
Меңгереді: Су тасқыны,жер сілкінісі,өрт кезіндегі қауіпсіздік ережесін сақтауды және дұрыс іс-әрекет жасауды.


Практическая работа "Алгебраические выражения" 7 класс


title: Сценарий "Парад шляп"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «Колокольчик»

Сценарий праздника
«Парад шляп».

Подготовила и провела воспитатель: Денисова Б.В.

п.Лазаревский 2018г.

Сценарий праздника «Парад шляп»

Ведущий. Здравствуйте, ребята! (Здравствуйте)
Пришли вы на праздник не зря!
Раскроем секрет красоты, не тая.
Необычной коллекции пройдет у нас показ.
Праздник Шляп проводим мы для вас!
Но, наверное вы никогда не учавствовали в «Шляпном сражении». Сегодня мы предоставим вам такую возможность. Командовать сражением буду я.( надевает офицерсую шляпу).

Игра с залом «Передай шляпу».

И я рада вам сообщить, что на наш праздник сегодня пришла сама Королева Шляп. Встречайте!

(Звучит медленная, таинственная музыка, входит Королева Шляп)

Королева Шляп: Я приветствую Вас, мои друзья!
Я восхищена вашими нарядами, а особенно потрясающими шляпами и шляпками. Такого великолепия и разнообразия нет даже в моём шляпном королевстве. Всё это так чудесно!
Музыкальная разминка Малышарики

Королева Шляп: Ой, что это? Моя волшебная шляпа извещает нас о том, что к нам прибыл сказочный гость из шляпного королевства. Давайте встретим его громкими, дружными аплодисментами!

(Звучит «Гимн Незнайки», выбегает Незнайка)

Незнайка: Привет, друзья! От всех коротышек Солнечного города вам большой привет!
Королева Шляп: Ребята, вы узнали нашего гостя? (Да) Кто же он? (Незнайка)
Незнайка, я хочу тебе сделать комплимент — среди всех шляп сказочного королевства, твоя самая большая и яркая!
Незнайка: Да! Спасибо! Я не просто обожаю свою шляпу, я очень горжусь ею! Но я вижу, ребята тоже нарядились. У всех такие разные шляпы…
Давайте же скорее праздник начинать!
Но, перед тем как начать наш праздник, я хочу узнать, какие ребята пришли к нам сегодня. Я буду спрашивать, а вы будете отвечать «ДА» или «НЕТ». Начинаем:
— Ребята к нам пришли дружные?
— Сильные?
— Смелые?
— Старших уважают?
— Малышей обижают?
— Природу любят?
— Деревья губят?
— Из рогаток стреляют?
— Кошек за хвосты таскают?
— На занятиях кричат?
— На праздниках молчат?
Королева Шляп: Молодцы! на праздник пришли дружные ребята, внимательные!
Незнайка: Ребята! Раз вы так любите шляпы — предлагаю вам со мной поиграть. В эту игру очень любят играть все коротышки Солнечного города. Хотите, и с вами поиграю (Да) .
(Дети должны сказать, чья это шляпа: Красная шапочка, Мухомор, Айболит, Матрос, Клоун, Снегурочка, Дед Мороз и т. д.)

ИГРА «Отгадай, чья шляпка»

Королева шляп: Спасибо тебе, Незнайка, за интересную игру.
Незнайка: Шляпу другую мы возьмём и играть с ней начнём.
Королева шляп: Мы приглашаем к себе по 3 участника из каждой группы (+ одного участника выбирает Незнайка).
Шляпа повешена на длинную палку, нужно её перенести, не уронив, играют 2 команды по 5 человек.

Игра «Перенеси шляпу».

Королева шляп: Отлично справились с заданием! Молодцы!

Ведущий: я тоже хочу поиграть с ребятами. Мы приглашаем к себе по 3 участника из каждой группы (+ одного участника выбирает Незнайка). (На полу разложены муляжи овощи фрукты, дети собирают в шляпу, кто больше)

Игра «Собери урожай в шляпу».

Незнайка: А сейчас я объявляю начало главного события нашего праздника Шляп. Нам нужно определить лучшую из шляп.
Королева Шляп: Громче, музыка, звучи
Всем гостям я очень рада!
Всем, всем, всем я объявляю
Начало шляпного показа!
Незнайка: Ай да мамы, ай да папы!
Как украсили нам шляпы.
В шляпах вы теперь пройдите
И гостям всем покажите.
(Звучит музыка, и дети в шляпах под музыку демонстрируя свои шляпы.)
Ведущий : Спасибо мамам за труд большой, за шляпки, которые делали с душой!
За деток ваших непростых, веселых, добрых, озорных!
Королева Шляп: Все было так чудесно и красиво.
Мы скажем шляпам всем: (Королева шляп и Незнайка) "Спасибо"
Мы с вами прощаемся
И в сказку возвращаемся.
(Королева шляп и Незнайка уходят).


title: Конспект занятия "Блюдо с фруктами и ягодами"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №13»

Конспект занятия
«Блюдо с фруктами и ягодами
(коллективная работа)»

Подготовила:
Симонова А.А                                                                                воспитатель первой квалификационной категории                                                                               МБДОУ № 13  г. Оренбурга

Оренбург 2019

Конспект занятия
«Блюдо с фруктами и ягодами
(коллективная работа)»
для детей группы общеразвивающей направленности, в возрасте от 5 до 6 лет
Дата:
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Занятие: Аппликация
Приоритетное направление: Познавательное развитие, интегрируется с физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель: закрепить знания детей о фруктах и ягодах.
Задачи:
Образовательные:
- Закреплять приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы.
-Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.
- Закреплять приемы аккуратного наклеивания.
- Формировать навыки коллективной работы.
Развивающие:
- Развивать чувство композиции.
Воспитательные:
- Воспитывать гуманное отношение к окружающему.
Предварительная работа: беседа про фрукты и ягоды.
Формы работы: Индивидуальная, групповая, совместная деятельность воспитателя с детьми.
Методы:
Словесные: Беседа «Фрукты и ягоды», вопросы к детям, загадки.
Наглядные: муляжи: фрукты и ягоды.
Практические:  физкультминутка, продуктивная деятельность.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная. Индивидуальная работа: Взаимопомощь детей по вырезанию фигур (закруглении углов у прямоугольника, квадрата).
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: корзина с фруктами и ягодами, большая бумажная тарелка.
Раздаточный материал: шаблоны разных фруктов и ягод, шаблоны листочков к ним, цветная бумага, клей - карандаш, ножницы, простой карандаш, ластик (на каждого ребенка).
Мотивация: угощение для кукол.

Ход занятия:
I.Вводная часть
Мотивационный момент:
Воспитатель: Стук в дверь. За дверью корзинка с фруктами и ягодами.
- Дети, посмотрите, кто-то принес нам корзинку. А что в корзинке? (фрукты и ягоды).
- Что такое фрукты?
- Правильно! Фрукты – это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни, ягоды - смородина, крыжовник, клубника, арбуз.  А другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны – это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов – это бананы, ананасы, киви, и другие. Все фрукты и ягоды независимо от того, где они растут, вкусны и полезны для здоровья, содержат много витаминов. А давайте угостим наших кукол фруктами и ягодами.
II.Основная  часть.
Воспитатель:
Игра «Угадай и покажи», в ходе которой воспитатель загадывает загадку и предлагает кому-нибудь из детей найти тот или иной фрукт-отгадку или ягоду-отгадку на столе.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
- яблоко -
С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно.
- апельсин -
Было зеленое платье - атласное,
Нет, не понравилось, выбрала красное,
Но надоело также и это
Платье надела синего цвета.
- слива -
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет …
- банан -
Он на юге вырастал
В гроздь плоды свои собрал.
А суровою зимой
Придет изюмом к нам домой.
- виноград -
Физкультминутка:
Мы идем во фруктовый сад. (маршируют на месте)
Вдыхаем яблок аромат. (дыхательное упражнение)
Хотим сорвать яблоки с дерева. (поднимаются на носочки, тянут руки)
Может быть, допрыгнем до них? (прыгают)
Нужно поставить лестницу. (имитируют подъем по лестнице)
Срываем яблоки и кладем в корзину. (имитируют сбор яблок)
Яблоки собрали, теперь отдохнем. (садятся)
Воспитатель:  Ребята, я вам раздаю шаблоны фруктов и ягод, листочков к ним. У меня есть большая красивая бумажная тарелочка. На столах у вас лежит цветная бумага, простые карандаши, ножницы и клей. По шаблонам вы обводите фрукты и ягоды, листочки к ним. Затем вырезаете и приклеиваете к тарелочке.
Вспоминаем правила работы с ножницами.
1. Не берите ножницы без разрешения воспитателя.
2. Держите ножницы в правой руке (для правши) / левой (для левши)
3. Во время работы с ножницами сохраняйте правильную осанку.
4. Не отвлекайтесь и не размахивайте ножницами.
5. Не поворачивайте ножницы к себе остриём!
6. Закончив работу, уберите ножницы сомкнутыми концами от себя!
-  Молодцы! Теперь приступаем к работе. Кому потребуется помощь, поднимет руку, и я подойду. Кто закончит, подходит и приклеивает свой фрукт или ягоду на тарелочку.
III.Заключительная часть
Воспитатель:
- Для чего мы с вами делали блюдо с фруктами и ягодами?
- У вас все получилось?


title: Конспект интегрированного занятия "...И расцвёл подснежник"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по речевому и художественно-эстетическому развитию (рисование).
Тема:
« ….И расцвёл подснежник»

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, художественно- эстетическое, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Цель: расширение и систематизация знаний детей о весне, весенних явлениях природы.
Задачи:
Образовательные:
Закреплять умения детей рисовать в технике примакивания. Учить передавать в работе характерные особенности внешнего вида подснежника (стебель, листья, цветок).
Речевые: развитие грамматического строя речи, звуковой культуры речи, связной речи.
Развивающие:
Поддерживать стремление детей видеть в окружающем мире красоту и гармонию;
 Развивать мелкую моторику и глазомер, внимание и память, творческие способности.
формировать умение видеть целое (представлять свою будущую работу), воспитывать потребности вступать в речевые контакты со взрослыми, отвечать на вопросы
Воспитательные:
Воспитывать в детях интерес к рисованию, эстетический вкус, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;
Продолжать воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность
Воспитывать бережное отношение к живой природе;
Материалы: альбомный лист для каждого ребенка, краски, стаканчик с водой, кисточка, подставка под кисточку, салфетка.
.

Сюрпризный момент
Картинка – Весна
Воспитатель: : Здравствуйте, мои друзья! Рада встречи с вами я!

Ребята, я спешила
В гости шла
Отгадайте, кто же я!
- Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Со мной звучат ручьи
Летят, спешат грачи!
Кто знает, кто скажет, когда это бывает? (Весной)

Это я – Весна в гости к нам пришла., скоро наступят тёплые весенние деньки.
С приходом весны всё вокруг оживает, просыпается.
Воспитатель: Ребята, я вам принесла красивую картину. Посмотрите, как вы думаете, какое время года здесь изображено? (Весна)
- Правильно, «Весна».
На картине есть признаки Весны, помогите мне их отыскать, а помогут вам карточки – подсказки. Внимательно рассмотрите их и выберите нужную картинку. Объясните, почему вы решили, что это признак весны. (Дети берут картинку, подходят к картине).
Воспитатель: Какой у тебя признак весны? Весной дует теплый ветерок (у-у-у),прилетают птички (чик-чирик),звенит ручеек (с-с-с).
Да, весной ярко светит солнце, текут ручьи, прилетают перелетные птицы…..
Воспитатель: Молодцы! За окном у нас весна, пригревает солнышко, весело щебечут птички, появляются проталины, а на них зеленеет первая травка. С приходом весны, на лесных полянках происходит много чудесных изменений. Ранней весной на открытых местах, на проталинках, где снег успел растаять, появляются первые цветы.
Воспитатель: Ребята, когда я шла к вам, на проталинке увидела первый цветок. Угадайте какой это цветок, послушав загадку
Загадка:
Прорастает сквозь снежок,
К солнечным лучам, цветок,
Маленький и нежный,
Беленький …
(Подснежник)
Дети. Это подснежник.
Это первый весенний цветок - подснежник. Где спал первый подснежник? ( ответы детей: под снегом). Мы называем его первоцветом.
-Посмотрите, какой он красивый, нежный, похож на колокольчик.(рассмотреть на картинке подснежник).
Воспитатель: Что есть у подснежника, давайте вместе рассмотрим (стебель, листья, лепестки)
Здоровьезберегающие технологии:
А куда смотрят лепестки у подснежника? (Вниз)
А на что похож цветок подснежника? (колокольчик,)
А как колокольчик качает головкой? (в стороны).
Ребята, какого цвета стебелек у подснежника? (ответы детей), а листики? А цветы какого цвета ?цветы подснежника( белые), да он белый как снег( а давайте представим, как расстаял снежок?)
Дыхательная гимнастика: подуть на ладошки с кусочками ваты
Молодцы!
А теперь представим, что мы с вами подснежники и пробудились ото сна (дети выполняют движения по ходу физминутки) :
Проснулась природа(потянулись) и солнечный лучик
Метлой разогнал ненавистные тучи. (руки вверх, машем)
Из сырой земли появился росток – (дети присели)
За ним и подснежник – светлый цветок.
(дети поднимаются, поворачивая голову вправо-влево)
Сперва понемножку зелёную выставил ножку
(руки на поясе, попеременно выставляют вперёд ноги- правую, левую)
Потом потянулся из всех своих сил
(дети тянутся, встают на носочки, руки вверх)
И тихо спросил: «Я вижу: погода тепла и ясна.
Скажите, ведь правда, что это весна? ».
(дети поднимают руки, хлопают и говорят «да-да-да! ») .
Воспитатель: Кто увидит белые цветы подснежника, понимает, что весна пришла! Нежные цветы подснежника, привлекают внимание всех, кто их видит. Люди иногда собирают первоцветы в букетики, не думая о том, что в неволе они быстро завянут, цветы долго не проживут. Весна просит вас губить подснежники. А ка их нужно беречь? (не рвать, не топтать, не ломать), их можно сфотографировать, нарисовать  Весна просит вас нарисовать для нее подснежники. Я приглашаю вас за столы нарисовать наши весеннии цветы.
Практическая часть ( показ на доске)

Прежде, чем начать ваши работы поиграем.
Пальчиковая гимнастика.
Подснежников цветки (Переплести пальцы.)
Распускают лепестки. (Плавно разжать пальцы.)
Ветерок чуть дышит, (Легко плавно подуть.)
Лепестки колышет. (Пошевелить пальцами.)
К цветку носик приближаем, (Податься вперёд.)
Аромат цветов вдыхаем. (Втянуть носом воздух.)
Самостоятельная работа детей. Воспитатель контролирует процесс изготовления, объясняет, помогает.
Дети под музыку (звучит музыка звуки природы) подходят к столу. (Рисуют цветы методом примакивания).
Воспитатель: Какие вы молодцы, красивые цветы, принесите сюда свои картинки к мольберту. Покажем наши работы Весне. Сделаем выставку, полюбуемся.
Воспитатель: Теперь подснежники будут радовать нас круглый год. А вы можете не только рассказать о цветах, которые первыми появляются после долгой зимы, но и показать, на своих картинках как они выглядят.
Воспитатель: Рефлексия
- Ребята, какой цветок мы сегодня с вами делали?
-В какое время года появляется подснежник? (весной)
- Вам понравилось наша игра?(Да)


title: Конспект ООД "Станция Цветочный сад - пластический этюд «Цветочная композиция»"

extracted_text:
Конспект ООД « Станция Цветочный сад - пластический этюд «Цветочная композиция»

Дата: 16 августа 2018г.

Цель: развивать творческое воображение, формировать способность импровизировать под музыку, самосточятельно находить способы передачи музыкальных образов в движениях,  поддерживать детскую инициативу

 Материалы и оборудование: мелодии «Вальс цветов»П.И.Чайковский , «Утро» Э.Григ , искусственные цветы

Ход ООД:
1. Организационный момент
Дети входят, берутся за руки, строятся в круг, приветствуем друг друга.
Воспитатель:  Сегодня нам с вами предстоит удивительное путешествие. Поэтому нам нужно подготовиться к нему.
Слайд – улыбающееся солнышко.
Воспитатель:   Эмоциональный настрой: "Сегодня прекрасный день. И у меня все прекрасно. Я чувствую себя хорошо. У меня замечательное настроение. Я уверен в себе. Я знаю, у меня все получится! Я готов к работе. Я все смогу! Давайте подарим друг другу наши улыбки".

2.Основная часть
Слайд – цветочный сад
Воспитатель:  Присаживайтесь на ковер. Посмотрите, какой у нас сегодня необычный зал. Что в нем изменилось? (много цветов). Молодцы, вы очень внимательны. Я предлагаю вам сегодня совершить путешествие в мир цветов. Хотите? (да)
Тогда закрываем глаза и каждый представляет себя в чудесном саду, где растет много – много красивых цветов.
Звучит "Вальс цветов" Чайковского
 Вопросы к детям: -Как вы себя чувствуете в этом прекрасном саду? -Какие запахи наполняют мир цветов?
Слайд –розы.
Воспитатель:  Представьте, что перед вами куст красивых алых роз. Давайте вдохнем его аромат.
Дыхательная гимнастика "Запахло розами"
Слайд – цветы в саду
Воспитатель:  А какие звуки мы слышим в нашем волшебном саду? -Как мы будем там двигаться? - Как изменится наш голос? (цветы не любят громких звуков).
Слайд –цветочный сад
Воспитатель:  Как мы должны себя там вести, чтобы не разрушить, не навредить этому миру цветов?
 Пластический этюд "Цветок проснулся"
Воспитатель:   А сейчас мы с вами попробуем превратиться в цветы. Ложитесь на спину. Закройте глаза и представьте себя цветком, кто каким хочет. Вместо рук у вас нежные листочки, вместо туловища – тонкий гибкий стебелек, вместо ног – проворные корешки, вместо головушки – красивый цветок. Итак, мы с вами прекрасные цветы в волшебном саду. Они спят.
Звучит "Утро" Э.Григ.
Воспитатель:   Но вот запели птицы и появились первые лучики солнца. Цветочки зашевелили своими -листочками (руки вверх, пошевелить) -цветы начали выпрямлять свои стебельки (махи руками перед собой) -поворачивать бутоны влево, вправо. -затем потянулись навстречу солнышку -растения наливаются упругостью (выгнуться, лежа на спине) -даже самые сони - засони и те проснулись

Воспитатель:   Цветы рады солнышку, новому дню; они благодарят солнце, приветствуют его листочками, кивают головушками и улыбаются ему. Давайте каждый из вас изобразит какой-то определенный цветок.
Вот  вижу в саду распустились тюльпаны, а это – ромашки. Зазвенели колокольчики. Зашелестели листочки. Подул легкий ветерок – цветочки закачались, зашептались: «Ах, как хорошо утром в саду!

Пластический этюд "Оживший цветок".
Воспитатель:   Представьте, что в нашем саду давно не было дождя. Цветы завяли, засохли, опустили свои головушки. И вот закапали первые капельки, цветок глубоко вздохнул, поднял голову, стал глубоко дышать, наполняя листочки и стебельки влагой. Вот поднялись листочки, выпрямился стебелек. Цветок напитался дождиком от самых корней до кончиков листьев, стал упругим и гибким. Вот он подставил свои лепестки под капельки дождя и они смыли всю его усталость. Цветочку стало легко и хорошо».

3.Заключительная часть
Воспитатель:   -Понравилось вам быть цветами?
-Какими вы были цветами?
- А хотели бы вы, чтобы этот цветок, которого каждый из вас показал, стал вашим другом?
-Чтобы вы с ним делали?
-О чем бы вы хотели поговорить со своим цветком?

Пластический этюд "Веселые колокольчики" («давайте представим, что каждый из вас – это веселый колокольчик этого цветка. Вот подул легкий ветерок и колокольчики зазвенели, задвигались. И получилась веселая легкая мелодия (танцевальная или инструментальная импровизация под соответствующую музыку).

Пластический этюд «Роза»
  А теперь перенеситесь в сказочную Страну цветов. Посмотрите, сколько вокруг прекрасных цветов! Выберите один какой–нибудь цветок, например Розу. Попробуйте изобразить, что с ней происходит. Вначале ещё нет никакого цветка, только маленькое семечко спит в земле и ждёт, когда ему можно будет прорасти. Но вот появился росток и стал изо всех сил тянуться вверх, к солнышку. Он тянется всё выше и выше – и вот это уже огромный розовый бутон. И, наконец, бутон раскрылся, и цветок впервые взглянул на мир.

Креативная (творческая) игра: «Какой цветок растёт на клумбе?»
Поделить детей на две команды. Это будет две клумбы. Каждой команде дать задание. Первой показать картинку на которой нарисована ромашка, а второй колокольчик. Дети должны образно изобразить эти цветы, а противоположная команда, отгадать какой цветок растёт на клумбе. Отрываем седьмой лепесток (пожелания)
«Бутон цветка» (постановка кисти).  Раннее, ранее утро. Сон царит на лесной поляне. Песня жаворонка разбудила нежно–розовый тюльпан. Цветочек расправил стебелек, покачал сонной головкой. «Пора просыпаться!!!»  – щебетал лесной певец. «Ну, что ж,– подумал  тюльпан, – пожалуй, стоит прислушаться к совету». Встряхнул головкой и раскрыл два маленьких розовых лепесточка, внутри показались тоненькие, покрытые налетом пыльцы, тычинки.  Бутон стал медленно раскрываться. Цветок проснулся.


title: Конспект НОД "Весной на стадионе"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Светловский детский сад «Солнышко»
Джанкойского района Республики Крым

Конспект непосредственно образовательной деятельности по физической культуре в средней/старшей  группе
«Весной на стадионе»

с. Светлое
2019г.
Воспитатель: Черанева Т.Ф.
Дата проведения: 03.04.2019г.
Количество детей:11.

Тема: «Весной на стадионе»

Цель : обогащать  двигательный опыт детей, формировать интерес к спорту.

Задачи:
Образовательные
учить детей бросать мешочки с песком в горизонтальную цель правой левой рукой.

2. упражнять детей в прыжках на двух ногах через бруски ;
3.закрепить навыки ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове;
4.развивать двигательную активность детей в игре.
5.воспитывать навыки ловкости,быстроты и равновесия ,умение быстрому реагированию на сигнал воспитателя.
Развивающие: развивать двигательную активность детей в игре  умение быстро реагировать на сигнал  воспитателя .
Воспитательные : воспитывать ловкость ,смелость, внимание ,глазомер, желание заниматься спортом .
Оборудование: гимнастическая скамейка, мешочки с песком, бруски, ленточки для игры.
Ход занятия
Дети заходят в зал колонной по одному, встают вдоль стены.
Воспитатель: -Послушайте загадку. Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет
В лесу подснежник расцветет.  Да это весна. Пригрело солнышко стало тепло и мы   сегодня отправимся на весенний стадион .чтобы быть сильным ,смелым ,здоровым. ! Давайте вспомним наш девиз: «С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны!». Перед тем как отправиться на стадион нам нужно подготовить наш организм Самомассаж.  Чтобы горло не болело- мы его погладим смело.
Чтоб не кашлять не чихать –надо носик растирать.
Лоб мы тоже разотрем –ладошку держим козырьком.
Вилку пальчиками сделай-массажируй ушки смело.
Знаем, знаем: да да да –нам простуда не страшна.
- . За направляющим  по кругу шагом марш! (под звуки бубна дети маршируют по кругу).
Ходьба на  носочках  руки в стороны.
Ходьба на пятках,руки на поясе.
Ходьба и бег   сигналу воспитателя.

- Переходим на шаг .
Дыхательная гимнастика: вдох носом, руки через стороны вверх, выдох ртом на звуке (ш-ш-ш)
- Перестроение в три колоны.
Общеразвивающие упражнения .
1.И.п стойка.ноги на ширине ступни ,руки на пояс .Руки в   стороны ,вверх, хлопнуть в ладоши над головой. вернуться в и.п.
2.И.п.стойка   ноги на ширине ступни.поднять руки вверх правая нога назад на носок; вернуться в и. п.
3.И.п.стойка ноги на ширине плеч ,руки , на пояс .Руки в. стороны наклон вперед, хлопнуть в ладоши. ;выпрямиться ,руки в стороны ,вернуться в и.п.
4.И.п.стойка на коленях, руки за головой .Поворот. вправо(влево)руки в стороны вернуться в и.п.
5.И.п.стойка ноги на ширине ступни руки вдоль туловища .Руки в  стороны   хлопнуть в ладоши, перед собой; вернуться в и .п.
 .6.И.п. стойка  ноги вместе руки на поясе .Прыжки на двух ногах с поворотом вправо влево.
Перестроение в колону. Вот мы и пришли на стадион.
- Сегодня, ребята, мы будем упражняться в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове приставным шагом: прыгать через шнуры; .метать  мешочки в горизонтальную цель ,играть в игру  «Ловишка с ленточкой» .и в малоподвижную игру »Угадай кто позвал».
- Дима продемонстрирует прыжки через бруски. ноги  вместе , прыжки с продвижением .вперед .Таня покажи как пройти по гимнастической скамейке на  с мешочком на голове приставным шагом правым  боком .Молодцы ребята.А теперь я покажу как бросать мешочки в горизонтальную цель.
  .Дети выполняют метание мешочков в горизонтальную цель..
.
Воспитатель напоминает при метании мешочков нужно принять правильное исходное положение ,приложить .усилие при броске рукой.
По команде воспитателя: «Начали!»

В процессе выполнения детьми основных видов движения воспитатель координирует правильность и четкость выполнения заданий.
- Упражнения закончили. Молодцы! (Инвентарь убирается на место).
- Продолжаем занятие. Предлагаю поиграть в игру Ловишка с ленточкой» Напоминаю правила игрыиз чис: ла играющих выбираем «ловишку» , остальные дети – расходятся по площадке у каждого ленточка заправлена за пояс:,в центре ловишка По сигналу   воспитателя.»:Раз два три –лови».Ловишка бегая старается вытянуть как можно больше ленточек.На слова ;раз два три в центр беги! Дети становятся в центре,ловишка считает сколько у него ленточек..Давайте считалкой выберим ловишку.Считалка.»Эники-беники
Ели вареники
Эники-беники клец !
Вышел веселый матрос.
   (Игра повторяется 2-3 раза).
Заключительная часть
Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал».
Воспитатель: - Встаем, ребята, в круг. Угадывать по голосу будет Даня, закрывай глаза!
Дети идут по кругу и говорят:
Мы немножко порезвились
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай
Кто позвал тебя, узнай!
Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель: - Наше занятие на стадионе подошло к концу.. Построились в колонну по одному. Чем мы занимались на нашем весеннем стадионе.? Ответы детей Воспитатель» Чтобы быть здоровым . ловким
ДЕТИ –НАМ НУЖНЫ ТРЕНИРОВКИ МОЛОДЦЫ.  наше занятие на весеннем стадионе закончилось за ведущим шагом марш!  дети выходят из зала.


title: Конспект мероприятия ко Дню здоровья "Мы здоровью скажем да!"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №15 п.Саккулово»

Конспект мероприятия ко Дню здоровья
для сотрудников
«Мы здоровью скажем да!»

 Провела: Шеренгина О.В.,
        инструктор по физической культуре

Цель:
пропаганда здорового образа жизни;
сплочение коллектива, популяризация здорового образа жизни;
укрепление дружеских связей между членами коллективами детского сада;
создание благоприятного психологического климата в ДОУ.
Оборудование: Эмблемы «Молния» и «Ураган», мяч – 2 шт., конусы– 2 шт., флажки – по количеству участников, скакалка – 1 шт. на пару человек, обруч– 2 шт., клюшка– 2 шт., кегли– 6 шт.

Ход развлечения.
Ведущий:
Внимание, внимание!
На спортивную площадку
Приглашаем всех сейчас.
Праздник спорта и здоровья
Начинается у нас.
Дорогие зрители, вы станете свидетелями интересных соревнований между педагогами и их помощниками.
Собрались мы не только для того, чтобы посоревноваться в силе, ловкости, смекалке и выносливости, но и получить заряд хорошего настроения.
И так, приглашаем наши команды. (Команды входят в зал, строятся полукругом)
Ведущий:
Посмотрите-ка, у нас обе команды просто класс!
Все сегодня встрепенулись
И костюмы натянули,
И хотят соревноваться,
Пошутить и посмеяться,
Силу, ловкость показать
И сноровку доказать!
Спешу представить наши команды:
Команда 1 - «Молния»
Команда 2 - «Ураган»
Поприветствуем наших спортсменов громкими аплодисментами.

Перед любыми соревнованиями необходимо провести разминку, т. е. подготовить свое тело к физическим нагрузкам, размять все мышцы, все как у серьезных спортсменов. Я предлагаю вам всем немного подвигаться, размять свое тело. Ведь утро нужно начинать с зарядки.

“На зарядку - становись!”
Мы выходим на площадку
Начинается зарядка.
Шаг на месте – два вперед,
А потом наоборот.
Два на месте – шаг назад.
Руки вверх подняли выше.
Опустили – четко дышим.

Упражнение второе.
Руки набок. Ноги врозь
Так давно уж повелось.
Три наклона сделай вниз,
На четыре поднимись!
Гибкость всем нужна на свете,
Наклоняться будем вместе!
Раз - направо, два – налево.
Укрепляем наше тело.
Приседанья каждый день
Прогоняют сон и лень.
Приседай пониже,
Вырастешь повыше.
В заключенье в добрый час
Мы попрыгаем сейчас.
Раз, два, три, четыре –
В дружбе мы живем и мире!

Ведущий: Начнем соревнования!

 Эстафета «Быстрый мяч»
«Передай мяч назад над головой, а обратно под ногами»

Эстафета «Все наоборот». Первый участник должен принять положение –  лицом к команде и начинает бежать спиной до указанной линии туда и обратно с флажком в руках. Добежав до команды, передает флажок другому участнику.

Эстафета «Буксировка».
По сигналу первые игроки каждой команды боком буксируют обруч с мячом таким образом, чтобы мяч оставался в обруче во время движения. При потере мяча возвратить его в обруч и продолжить выполнение задания.

 Эстафета «Неразлучные друзья». Связываются ноги двух участников - левая– одного участника, правая– другого скакалкой и они бегут до указанной линии и обратно.

Эстафета « Кто дольше прокрутит обруч»
Конкурс для зрительного зала. « Кто дольше попрыгает на скакалке»

Конкурс «Спортивная викторина»

Следующая эстафета со скакалкой «Кто быстрее»
Прыгать вы все умеете, а вот прыгать на скорость можно любым способом, лишь бы было быстро. Перед вами стоят препятствия, которые нужно оббежать и вернуться в свою команду и передать скакалку следующему члену команды.

Эстафета «Хоккей». Надо клюшкой гнать мячик «змейкой» между кеглей до конусов и обратно уже по прямой.

Эстафета «Угольное ушко».
Капитан команды бежит к конусу и стоит. Участники команды по одному с обручем в руках бегут до капитана и одевают на него обруч и бегут обратно в конец команды.

Ведущий: Наши соревнования подошли к концу. Победила дружба!
Спасибо что спортзал
Вы наш посетили,
Немножко здоровья,
Мы вам подарили.
Ведь это прекрасно –
Жить в радости, счастье!
Давайте дружить с физкультурой почаще!
Благодарим всех за старание,
За радость спортивных побед.
Всем спасибо за внимание,
За задор и звонкий смех,
За азарт соревнований,
Обеспечивший успех!
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим мы: «До свиданья,
До веселых, новых встреч!
Спасибо вам за участие!


title: Конспект занятия "Пальчиковые игры с Машей"

extracted_text:
Тема: «Пальчиковые игры с Машей»
Возраст детей: 3-4 года (вторая младшая группа)
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,  «Познавательное развитие»
Цель: создать условия для развития мелкой моторики рук детей

Задачи:

- формировать умение вести диалог с педагогом, слушать и понимать заданный вопрос,
понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе:
- развивать мелкую моторику, согласовывать движения пальцев рук, тренировать силу
мышечных усилий.
Ход занятия.
Мотивация
Воспитатель: - Дети, посмотрите, мы сегодня не одни!
Гости в группу к нам пришли
Чтобы вежливыми быть
Нужно «Здравствуйте!» говорить.
Давайте поздороваемся с нашими гостями!
Дети здороваются и вместе с воспитателем встают в круг.
Воспитатель: - Встаньте дети, встаньте в круг,
Ты мой друг и я твой друг,
Крепко за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: - Сегодня вас ждут интересные задания, а выполнить их нам помогут наши помощники. Кто они, вы узнаете, отгадав загадку.
Пятерка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Без них нам трудно жить на свете:
Не сможем шить, носить, держать.
Вот такие «пять да пять».
Угадайте, как их звать? (Пальчики)
Воспитатель: - Верно, эти помощники — наши пальчики, дружные и послушные. На каждой руке живут пять пальчиков. У каждого пальчика есть свое имя. Давайте вспомним, как зовут наши пальчики.
Дети массируют каждый пальчик.
Это большой пальчик – он как толстый мальчик.
Десять порций каши съел, от того и растолстел.
Этот пальчик указательный – он самый внимательный.
Все увидит, но не скажет, только сторону укажет.
Средний пальчик – это тот, что в середочке живет.
Следующему пальчику имени не дали,
Вот так безымянным его и прозвали.
А этот пальчик маленький – мизинчик называется,
На нем рука кончается!
Кто-то стучится. Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь.
— Слышите, к нам кто-то пришел. (Воспитатель вносит большую куклу). Это - кукла Маша. Здравствуй, Маша! (Дети здороваются). Ребята, Маша принесла с собой волшебный сундучок.
Что же в этом сундучке лежит?
Не пора ли нам его открыть?
Что ж, попробуем открыть сундучок. (Пытается приподнять крышку, не получается).
Что же это получается?
Сундучок не открывается!
Кукла Маша на ушко воспитателю что – то шепчет.
Воспитатель: - Маша сказала, что сундучок можно открыть только послушными пальчиками. Давайте покажем Маше, какие послушные у нас пальчики, что умеют.
Упражнение с использованием круп.
«Помогаем маме»
-          Я мамуле помогаю,
-          Я крупу перебираю:
-          Гречка – рис,
-          Гречка – рис,
-          Будет мамочке сюрприз.

(В небольшую тарелочку насыпается гречка, рис. Ребёнок одной рукой должен выбирать гречку, рис, приговаривая соответственно: «гречка», «рис», «гречка», «рис»  и при этом раскладывать на две кучки).

Воспитатель:
-          Отнесём маме. Для папы гречневая а для бабушки рисовая.
-          Какая получилась каша?  (Ответы детей: сытная, полезная, вкусная, рассыпчатая, калорийная).

-         Сварили кашу,  надо помыть посуду.

Пальчиковая гимнастика:
«Вымоем посуду»
-   Кран с водичкой мы открыли,
-   Всю посуду перемыли.
-   Все тарелки чистые,
-   Чистые лучистые.

(Дети изображают кран, кистью левой руки: собрат пальцы вместе, изогнуть кисть и опустить её. Произнести: «Ш-ш-ш-ш-ш – водичка побежала!». Показывают,  как моют посуду: одна ладонь – «тарелка». Второй ладонью водят по ней, выполняя, круговые движения.)

Воспитатель:
-         А в это время, во дворе трудится папа.
-         Мне кажется,  он решил смастерить скворечник.
-         Будем папе помогать!    (Ответы детей)

Пальчиковая гимнастика:
«Поможем папе»
-         Будем папе помогать:
-         Будем гвозди забивать,
-         Молоточек, поскорей
-         Помоги нам, гвоздь забей!
-         Слышен всюду громкий звук:
-         Тук – тук, тук – тук.
(Дети показывают движения руками, приговаривая).

Физкультминутка.
Солнышко, солнышко,         (Дети идет по кругу, взявшись за руки.)
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,        (Бегут по кругу.)
Прилетели сто грачей,         («Летят» по кругу».)
А сугробы тают, тают,        (Медленно приседают.)
А цветочки подрастают.    (Тянутся на цыпочках, руки вверх.)

Психогимнастика.
Звучит мелодия «Весеннее утро». Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и вытянуть руки.
Воспитатель: Представьте, что на ладошках у вас лежат маленькие солнышки. Солнышко всех любит, греет, ласкает. От этого оживает вся природа весной. Через пальчики, как лучики солнца, идет тепло по всей руке. Руки успокоились, отдыхают. Усталость проходит, мышцы отдыхают. А теперь откройте глазки, усталость прошла
Рефлексия
Воспитатель: - Ребята, вы все молодцы! Маше очень понравилось у нас в гостях! Вы показали, какие у вас пальчики послушные, давайте попробуем открыть сундучок.
Дети открывают сундучок.
Воспитатель его приподнимает и показывает, что в нем находится:
- Сундучок наш, наконец,
Свою крышку приподнял!
Что же он от нас скрывал?
Да здесь же шарики лежат!
И пакетик с фасолью.
Вы сможете наполнить свои шарики фасолью и поиграть с ними.
Дидактическая игра «Шарики с фасолью»
Воспитатель высыпает фасоль на поднос, дети наполняют шарики фасолью, воспитатель завязывает их.
Воспитатель: - Скажем «спасибо!» Маше!
Она прощается с нами.
Дети прощаются с куклой Машей и гостями:
-До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять,
До свиданья, до свиданья,
Будем вместе мы играть.


Презентация "Современные носители информации"


title: Конспект НОД "Национальный праздник Белого месяца - Сагаалган. Правила поведения"

extracted_text:
Конспект НОД по познанию: «Национальный праздник Белого месяца — Сагаалган. Правила поведения»

Дата: 12 февраля 2018г.

Цели: приобщение детей к истокам бурятской самобытной культуре, а закрепление с детьми правил поведения, в т.ч. безопасного, при проведении культурно-массовых мероприятий

Задачи:
- Знакомить детей с национальным праздником Сагаалган, формировать представление о празднике, дать детям знания от традиция и обычаях бурят, их душевных качествах, вызвать интерес к истории бурятского народа.
- Пропаганда культурных ценностей народов Бурятии;
Воспитывать чувство коллективизма, взаимоуважения.
Формировать здоровый образ жизни. Способствовать нравственному, эстетическому, духовному воспитанию детей
Формировать нравственно ценные личностные качества сопереживания, соучастия, сопричастности

Оборудование и материалы:

Ход НОД:
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, что вы знаете о празднике Сагаалган?
Откуда идет название Сагаалган? (ответы детей). Вот об этом мы с вами сегодгя и поговорим.

2.Основная часть
Воспитатель: Одна из версий названия праздника - "творожный месяц", то есть месяц, когда на столах кочевников-скотоводов появлялся творог (цага). Эта версия вновь относит нас к традиции осеннего Нового года, когда скотина уже не даёт много молока, и люди переходят на творог. Поэтому «саган hара» можно переводить как «творожный месяц». «Cаган» по-монгольски и значит «белый». Но есть и другие версии происхождения названия. Конец зимы – это время массового приплода у скота. В изобилии на столе появляется молочная белая пища (сагаан эдеэн). Именно ее как символ очищения гостю предлагают отведать первой со словами - «сагаалагты». И главное – в этом Белом месяце надо стараться удержать в себе все светлое.
Празднуют Сагаалган не только буряты, но и все народы, которые живут на бурятской земле.
Сагаалган – праздник Белого месяца или Новый год по восточному календарю. Он длится тридцать дней – лунный месяц.
Это праздник не зря называется Белый месяц. Он четко делится на три фазы: канун, первый день Нового года и остальные дни праздника.
Накануне праздника люди посещают дацан и сжигают там на специальном ритуальном костре все плохое, накопившееся за год, в виде кусочков теста, тряпок, которыми вытирался каждый член семьи. В дацане несколько дней читаются специальные молитвы.
Люди заранее наводили чистоту в доме и в ограде. Доставали ннарядную одежду и запасались молочной пищей. Впрок лепили много поз и готовили молочную водку. На рассвете буряты выходили на улицу и устраивали моление духов предков, а также с шести утра принимали участие в первом молебне Нового года. Вечером молились буддийским божествам, которые развешивали на северной или северо-западной стене дома. Раскладывали кусочки лучшей почетной пищи перед фигурками или изображениями богов. Потом начинали поздравлять друг друга. Первым поздравляли старшего члена семьи, потом ходили по родственникам и также поздравляли их.
Новогоднее приветствие особенное. Младший подходит к старшему и протягивает руки ладонями вверх, показывая готовность все хорошее от старшего. А старший кладет свои руки на руки младшего ладонями вниз, показывая, что готов отдать это. Потом младший дарит подарки старшему – хадак или деньги. Старший тоже дарит что-нибудь младшему.
Вечером молодежь разжигала на улице костер и всю ночь плясала, пела и веселилась.
В это время все люди прибавляли себе год к возрасту. Вот такой всеобщий день рождения получался.
Одним из важных атрибутов праздника всегда было приготовление вкусных блюд.
Многое из традиционных обычаев празднования живо, почитается и соблюдается в народе и сегодня. Праздник проходит интересно, своеобразно. Вот такой интересный праздники Сагаалган!

Какое название имеет 2018 год по восточному календарю? А какие названия вы знаете? Сколько их?
Расположите последовательность по порядку.
Загадки:
Хоть в соболиной шубе иду,
Кто скажет: - «красив он собой»?
Хоть имею тысячу белых скакунов,
Кто отметит, что богат и знатен я? /мышь/

Необъезженного черного коня
Оседлать не смог я,
Золотой мой кнут
Не в силах был удержать./ змея/

Родственник домашней киске,
Этот зверь не робкий.
Бродит хищник уссурийский
По таежной тропке. (Тигр)

Прибыла из жарких стран,
Там жила среди лиан
И, за хвост на них повиснув,
Уплетала я банан. (Обезьяна)

Я скажу вам: "Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!" (Коза)

Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес. (Лошадь)

Должностью своей гордится
И кричит будильник-птица
Спозаранку, в шесть утра:
"Эй, пастух, вставать пора!
Выводи, ку-ка-ре-ку,
Стадо к сочному лужку!" (Петух)

Человеку верный друг,
Чутко слышу каждый звук.
У меня отличный нюх,
Зоркий глаз и острый слух. (Собака)

Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел. (Змея)

Этот зверь летает в сказке,
С детства он не ведал ласки,
На плечах три головы,
Два крыла, а хвост один! (Дракон)

Любит кушать он морковку
И капусту для сноровки,
А следит за клеткой Толик,
Там живёт пушистый (кролик)

В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Конечно (Обезъяна)

Кто в тельняшке полосатой?
Кто клыкастый и усатый?
Это кошкина родня!
- Ой, его не знаю я!
- Он знаток весёлых игр!
Только не котёнок -. ! (тигр)

На свинью похож он очень,
Но в щетине в шерсти точно,
Два клыка торчат из пасти,
Да к тому же он всеядный! (Кабан)

Воспитатель:  Мы все живем в буддийском регионе. Но, думаю, не все знают, что это за праздник, как нужно правильно отмечать этот праздник, какие обычаи и традиции. В последнее время я заинтересовалась этой темой, т. к считаю, что это и есть настоящий Новый Год. Было бы интересно, чтобы народ делился своими знаниями традиций, принятых в их семьях, просвещал народ. Хочу заметить, что бурятские традиции весьма мудрые и полны смысла.
Почему каждый год праздник наступает в разные дни?
Раньше буряты, праздновали Новый год осенью. От тех времен до сих пор жива традиция – осенью прибавлять возраст скоту. Так тугал (телёнок) становится осенью буруу (годовалым, буруу- хашаригом (двухгодовалым) и т. д. Есть разные версии - почему буряты перенесли празднование Нового года на зиму. Самая распространенная версия – внук Чингисхана Хубилай, чья резиденция находилась в Пекине, ввел эту китайскую традицию по всей своей империи. Кстати в Китае этот праздник называют – Чуньцзе – праздник Весны.
Трудно представить себе людей, которые не играют в игры. Общественные игры бурят во время народных праздников носили характер подражательных действий. Первоначально они имели большое значение в подготовке детей к труду, а также являлись необходимым элементом отдыха людей. Игры устраивались в просторной юрте, гостей угощали мясом, молочно- кислым продуктом тарак. Многие игры носили обрядовый характер.

Бурятские игры:
1. Слепая баба. Это игра типа Жмурки. В старину носила обрядовый характер – когда падал скот от разных болезней, женщины выполняли танец, стараясь обмануть, улизнуть от слепой бабы, в которой воплощалась злая стихия или мор. Смысл игры – не попадаться в руки злой слепой бабы. В детском саду с помощью считалки выбирают основного участника игыры, он с завязанными глазами старается поймать как можно больше детей.
Правила: дети хлопают в ладоши, жмурка двигается на сигнал.
Указания: игру проводить в просторной комнате, убрав лишние предметы. Развивается ориентировка в пространстве. Реакция на сигнал, внимание, ловкость.
2. Табун. Участники игры становятся в круг лицом к его центру, крепко держась за руки, изображают лошадей. В середине круга находятся жеребята. Они изредка издают звуки, подражающие лошадиному ржанью. Вокруг табуна ходит жеребец, охраняющий жеребят от нашествия волков. А два-три волка рыскают, норовят разорвать круг, схватить жеребенка и увести его в свое логово, чтобы накормить волчат. Жеребец, охраняющий табун, наводит страх, пугает волков. Если он осалит волка, то тот считается убитым. Игра продолжается до тех пор, пока жеребец не отгонит или не перебьет всех волков.
Правила игры. Волк может разрывать круг. Пойманного жеребенка он должен ловко увести к себе в логово.
3. Волк и ягнята. Один игрок – волк, другой – овца, остальные – ягнята. Волк сидит на дороге, по которой движется овца с ягнятами. Овца впереди, за нею друг за другом гуськом идут ягнята. Подходят к волку. Овца спрашивает:
– Что ты здесь делаешь?
– Вас жду.
– А зачем нас ждешь?
– Чтобы всех вас съесть!
С этими словами он бросается на ягнят, а овца загораживает их.
Правила игры. Ягнята держатся друг за друга и за овцу. Волк может ловить только последнего ягненка. Ягнята должны ловко делать повороты в сторону, следуя за движениями овцы. Волку нельзя отталкивать овцу.
4. Ищем палочку. Участники игры становятся по обе стороны бревна (скамейки, доски, закрывают глаза. Ведущий берет короткую палочку (10 см) и бросает подальше в сторону. Все внимательно слушают, стараются отгадать, куда упала палочка. По команде «Ищите!» игроки разбегаются в разные стороны, ищут палочку. Выигрывает тот, кто найдет ее, незаметно подбежит к бревну и постучит палочкой. Если же другие игроки догадались, у кого находится палочка, то стараются догнать его и запятнать. Тогда палочка переходит к тому игроку, который догнал. Теперь уже он убегает от остальных.
Правила игры. Осаленный должен быстро передать палочку.

3.Рефлексия
Воспитатель: На этом занятие окончено. Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось?


Презентация "Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива" 8 класс


Презентация "Жизнь и творчество Николая Алексеевича Некрасова"


title: Презентация "Музей эксплуатационного локомотивного депо станции Рузаевка" 10 класс

extracted_text:
Министерство образования Республики Мордовия Государственное бюджетное учреждение профессионального образования Республики Мордовия «Рузаевский железнодорожно-промышленный техникум им. А.П. Байкузова»
Презентация
              Направление конкурса «С чего начинается Родина?»
              Тема исследовательской работы
              «Музей эксплуатационного локомотивного депо станции Рузаевка»

Работу выполнили:
студент группы № 15
Куляпин Максим,
студентка группы №24
Барабанщикова Анастасия
Руководители работы:
преподаватель Чугунова С.Н.,
мастер производственного обучения Безбородова Н. В.
2019
Цель исследовательской работы:-развитие интеллектуально-творческих возможностей личности;-формирование исследовательского потенциала студентов.Задачи исследовательской работы:- популяризация знаний в области истории родного края;- стимулирование у обучающихся интереса к фундаментальным и прикладным отраслям знаний.
Город-сад – так часто называют Рузаевку. Весной и летом она утопает в зелени.
Но не только этим примечательна Рузаевка. Она известна как крупный железнодорожный узел.
Рузаевка возникла в 1893 году, как маленький рабочий поселок, в связи с постройкой Московско-Казанской железной дороги. Почти все взрослое население Рузаевки было занято на железной дороге. Условия труда и быта людей были непомерно тяжелыми.
Недалеко от вокзала располагается локомотивное депо - одно из ведущих транспортных предприятий.
Депо имеет богатые революционные традиции.
На главном корпусе депо установлена мемориальная доска, напоминающая о том. Что здесь работал президент «Рузаевской республики» 1905 года Афанасий Петрович Байкузов.

Двое работников депо были удостоены высокого звания Героя Советского Союза, столько же – Героя Социалистического Труда. Свыше 60 человек награждены орденами и медалями, пятеро из них – орденом Ленина, 25 носят звание почётного железнодорожника.

В 1961 году по инициативе бывшего в то время секретарём парткома К.П. Макаршева был открыт музей локомотивного депо. Более 50 лет музей сохраняет память об этапах становления и развития родного предприятия, его славных традициях и, конечно же, о людях, их судьбах, рабочих династиях.

Жизнь большого числа рузаевцев была тесно связана  с железной дорогой, поэтому наличие в городе музея железнодорожного депо не удивительно.          Первоначально под  музей был отведен обычный кабинет. В 1975 году случился пожар и часть исторических предметов и документов были безвозвратно утеряны. Спустя десять лет  во вновь построенном здании был открыт музей революционной, боевой и трудовой славы локомотивного депо.

 Экскурсия в музей начинается еще за территорией депо  и продолжается у паровоза "Кукушка".

 Экспозицию музея открывают портреты хозяина Московско-Казанской железной дороги Карла фон Мекка и выдающегося инженера, учёного, первого министра путей сообщения России Павла Петровича Мельникова.

Служащие паровозного депо 1905 г.

Очень много документов, фотографий, интереснейших экспонатов, с которыми  была связана работа машинистов и других сотрудников депо.
Есть уникальные экспонаты, о которых  мы узнаем впервые.
Это надо видеть и об этом надо знать.
Экспонаты музея
   Электрожезловой аппарат           Кабина машиниста электровоза ВЛ-8
Пульт управления связи       начальника депо                              Станционный колокол   и дежурного по депо
Экспонаты музея

Музей часто посещают школьники, студенты нашего техникума, жители и гости  города.
 И мы понимаем, насколько важно знать о событиях, которые происходили на родной земле и прочно вошли в историю отечества.

Спасибо за внимание !


title: Презентация "Основы рисунка фигуры человека. Искусство быстрого рисунка" 4 класс

extracted_text:
«Основы рисунка фигуры человека. Искусство быстрого рисунка»
Разработал: Ахметзянова Р.А.
педагог дополнительного образования
МБУ ДО «Джалильская ДХШ»,
пгт. Джалиль, 2019
Пропорции – это…
Пропорции – это соотношения между собой ширины, высоты и глубины объекта.
 художники во все времена пытались выработать единый стандарт измерения пропорций!
Леонардо да Винчи  "Витрувианский человек" 1487
 Художники всегда пытались найти совершенную фигуру Греческие скульпторы, например, создали канон для своих идеализированных фигур богов и богинь. Подобным образом художники более позднего периода — как, например, Леонардо и Дюрер — установили свои собственные каноны пропорций для идеальной фигуры.

Канон - свод правил
Канон – система типизации изображения. Модуль – единица меры, при создании того или иного канона.
Каноны определяют размеры каждой части тела,
а соблюдение их позволяет нарисовать фигуру человека так,
 что она будет выглядеть гармоничной
На этом слайде  изображен силуэт модели — хорошо развитого мужчины среднего роста.  Это — “семиголовая” фигура.
Голова —
это основная
 единица,
 ( модуль)
 посредством
 которой
 измеряется
 фигура.
современные стандарты красоты
  Как показан о выше, единицей, равной высоте головы, принято производить все вертикальные измерения тела.
Поэтому мы говорим, что модель — это «семиголовая» фигура.
Однако большинство людей в наши дни не считают фигуру с такими пропорциями достаточно высокой, чтобы соответствовать их представлению об идеале.
 Они считают предпочтительной “восьмиголовую” фигуру, кажущуюся более привлекательной и элегантной.

Пропорции
Чтобы рисунок вышел правдоподобным, необходимо учитывать пропорции тела и головы.

Запомните еще несколько пропорциональных отношений:
 Рост стандартной фигуры — примерно 7,5-8 голов.

  Голова трижды укладывается в общую высоту туловища с шеей.

 длина верхних конечностей также равняется трем головам,
 а нижних — трем с половиной.
 Характер или характерные особенности фигуры

Под этой составляющей подразумеваются особенности связанными с полом, возрастом, полнотой или стройностью и индивидуальными отличиями тела.

 особенности фигуры женщины
основные различия между мужским и женским  телом.
Туловище состоит из овала, мягкая форма;
Плечи уже бедер (тазобедренные суставы находятся вне области таза);
Локти на уровне талии;
Пальцы на середине бедра;
Ноги конусом внутрь от бедер (более выраженный конус, чем у мужчин).

Мужское строение тела:
Локти на уровне талии, но талия мужчины выглядит значительно ниже;
Пальцы на середине бедра;
Ноги конусом внутрь от бедер (менее выраженный конус);
Мужчины, как правило, выше женщин;
Туловище состоит из трапеции, угловатые формы;
Плечи шире бедер (тазобедренные суставы находятся внутри области таза).

важно научиться видеть и понимать геометрическую основу  фигуры человека
примерная геометрическая основа женской фигуры

как научиться рисовать человека
Умение изображать незнакомых людей в любой позе и при любых обстоятельствах важно для развития технических навыков и оценочного суждения.
 И, конечно же, регулярная практика набросков отточит дар наблюдательности и интерпретации,
 научит смотреть глубже и принимать быстрые, уверенные, понятные и точные решения.
Наброски и зарисовки человека
Наброском называют быстрый, спонтанный рисунок с натуры, выполненный в сжатые сроки несколькими информативными линиями.
В наброске важно передать главные качества натуры: пропорции, форму, характер, движение, — и отбросить, мешающие воспринимать их, детали.

Примеры набросков фигуры человека в движении
!

виды набросков
Наброски делятся на краткосрочные (от 5 до 15 минут) и длительные (от 20 до 40 минут) в зависимости от поставленных задач

По морфологии изображения набросок может быть точечным, линейным, тональным, пятновым, силуэтным, а так же смешанным
Последовательность ведения работы над наброском
Для опытного художника определенных этапов работы над наброском может и не быть.
Часто изображение создается сходу, без подготовительной разметки.
Набросок нужно выполнять свободно, непринужденно, особенно не стараясь детально передать натуру в изображении.
Легкость, свежесть, раскованность- отличительная черта работы над наброском
Несколько коротких советов о том, как делать наброски с натуры:
Заведите привычку всегда носить с собой карандаш и маленький блокнот— который легко поместится в  карман, — на случай если что-то покажется интересным.
Стоит стремиться повысить наблюдательность и умение вычленять главное.
Не старайтесь отразить на бумаге все, что видите на натуре. Учитывая ограниченное количество времени и риск изменения позы модели в любую секунду, сосредоточьтесь на главном.
Чтобы научиться использовать свою память для воспроизведения последовательности базовых фаз движения, понадобится максимальная концентрация в наблюдении за людьми.
Обрести некоторую уверенность может помочь рисование статуй и скульптур в музеях или памятников в общественных местах.
!
источники:
https://www.livemaster.ru/topic/488537-cherno-belaya-grafika-znamenityh-hudozhnikov
https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2017/05/15/kak-narisovat-cheloveka-sovety-ot-italyanskogo-prepodavatelya/

http://www.e-reading.club/bookreader.php/1027108/Fedotova_-_Osnovy_izobrazitelnogo_iskusstva.html

http://juicep.ru/?p=2250
http://artgryada.ru/учебный-набросок-фигуры-человека/
https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2017/05/15/kak-narisovat-cheloveka-sovety-ot-italyanskogo-prepodavatelya/


title: Презентация "Нуклеиновые кислоты" 9 класс

extracted_text:
Нуклеиновые кислоты
Учитель биологии  Морозова Т.В.
Нуклеиновые кислоты - природные высокомолекулярные органические соединения, обеспечивающие хранение и передачу наследственной информации в живых организмах.
Открыты в 1869 году швейцарским
биохимиком Фридрихом Мишером

Впервые обнаружены в ядре
(«нуклеус» - ядро)

Нуклеиновые кислоты
ДНК –дезоксирибонуклеиноваякислота. Состав нуклеотида.

Азотистые основания

– это правило строгого соответствия: аденина (А) – тимину (Т) или урацилу (У), гуанина (Г) – цитозину (Ц).
А=Т
Г= Ц

Принцип комплементарности-

Правило Чаргаффа

Содержание А=Т
Содержание Г= Ц
Комплементарные структуры
подходят друг к другу как
 «ключ с замком»
РНК- рибонуклеиновая кислота

Виды РНК
1.Информационная РНК (и-РНК): перенос информации из ядра в цитоплазму клетки к месту синтеза белка

2. Транспортная РНК (т-РНК): перенос аминокислот к месту синтеза белка

3. Рибосомная РНК (р-РНК): входят в состав рибосом, определяет их структуру.

Реши задачу
Дана цепь РНК: УУУЦУУГУУАУ. Применяя принцип комплементарности и правило Чаргаффа вычислите массу и длину молекулы ДНК, соответствующей данной РНК
Закончи предложения:
Нуклеиновые кислоты содержатся………………….., различают два типа НК…….............
НК –это полимер, так как…………………………………………
Каждый нуклеотид состоит из……………………………………
В состав нуклеотда ДНК входя азотистые основания…..,……,…..,…..
Принцип  взаимного соответствия парных нуклеотидов или их способность соединяться попарно………………..


extracted_text:
Использование
кейс-технологий
на уроке литературы
в 7 классе
Иван Сергеевич
Тургенев

Стихотворение в прозе «Нищий»:
 тематика, художественное богатство произведения
Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей.

Ф.М. Достоевский
ЦЕЛИ УРОКА

Постижение художественного своеобразия стихотворения в прозе И.С. Тургенева на основе исследовательской работы, решения кейса,
    мини – проектов.

Выявление художественной идеи стихотворения.
ЗАДАЧИ УРОКА

Вспомнить особенности жанра стихотворения в прозе;
углубить представление о нём;
понять основную мысль, проблему, поднятую в произведении;
 рассмотреть средства, при помощи которых автор доносит до нас идею стихотворения.
Ива́н Серге́евич Турге́нев

1818— 1883
Отличительные признаки жанра:
Отсутствие рифмы и ритма

Членение текста на небольшие абзацы

Обращение к чувствам лирического персонажа

 Выражение личных переживаний и впечатлений.
«Нищие певцы» В. Васнецов
«Чаепитие в Мытищах» В.Перов
Значение слова «нищий»
Нищий - 1) очень бедный, неимущий, живущий подаянием (Нищая старушка, лишённый внутренних интересов, духовно опустившийся человек (Нищий духом) /Словарь русского языка.
Ожегов С.И.,  М., «Русский язык», 1984 г., с.357/

Нищий - 1) такой, который не имеет никаких средств к существованию, который живёт подаянием (Нищий человек) 2)крайне бедный, скудный (Нищий край)  / Комплексный словарь русского языка. Тихонов А.К. ,М., «Медия», 2005 г., с.335
Я проходил по улице… меня остановил нищий, дряхлый старик.
Что произошло дальше?
Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны… О, как безобразно обглодала бедность это несчастное существо!
Как он выглядел?
Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку. Он стонал, он мычал о помощи.
Я стал шарить у себя во всех карманах… Ни кошелька, ни часов, ни даже платка… Я ничего не взял с собою.
А нищий ждал… и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.
Как вы поступили бы в данной ситуации?
 Что произошло дальше?
Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку…
— Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.
Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись — и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.
— Что же, брат, — прошамкал он, — и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.
Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.
О каком подаянии идет речь?
Совпало ли содержание стихотворения в прозе с нашими предположениями?
Подаяние - от подать, дать. У слова милостыня есть родственные слова
 милость, милостивый, т.е. добрый, щедрый. Подать милостыню –
значит поделиться чем-то с ближним, сделать это от души,
из естественной человеческой потребности творить добро.
Как проявляет себя лирический герой в произведении?
Группа №1.

Сожмите текст до 5-6 предложений, сохранив сюжет. Запишите в виде открытки, которую И.С. Тургенев мог бы послать В.Г. Белинскому после встречи с нищим в г. Богучар, где он был проездом. Выберите того, кто представит результаты работы вашей группы.
Выявление и формулирование основной идеи текста (группа № 2).

Представьте, что И.С. Тургеневу нужно отправить не открытку, а телеграмму. А в ней должно быть не более трёх предложений. Для этого вам придётся извлечь самую важную информацию из текста – его основную мысль.

Итак, заполняем бланки телеграмм. Выберите того, кто представит результаты вашей работы.
Группа №3
Какую мудрость мы извлекли из этого произведения? Написать в виде поста в социальной сети, например, ВКОНТАКТЕ.

Рефлексия

Продолжите фразу:

- На сегодняшнем уроке я…
«Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные…»

Антон Павлович Чехов
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1.Сочинение – рассуждение:
«Какие мысли и чувства вызвало у вас стихотворение И.С.Тургенева «Нищий»?

2. «Милостыня». Что означает это слово? Приведите примеры из личных наблюдений, которые соответствуют понятию милостыня.

  3. Напишите стихотворение в прозе.

  4. Прочитайте рассказы Ф. Достоевского «Мальчик с ручкой», «Мальчик у Христа на ёлке», стихотворение в прозе И. Тургенева «Милостыня».

  5. Нарисуйте иллюстрации к стихотворению (ям) в прозе И.С.Тургенева.


title: Презентация "Творчество художника Леонида Афремова"

extracted_text:
Творчество художника  Леонида Афремова
Преподаватель изобразительного искусства МБУДО «Дхш» р. п. ТонкиноГусева  Евгения Александровна
Содержание
Биография художника
Галерея картин
Методика рисования  художника
Слова  Леонида Афремова о своём творчестве
Ресурсы интернета

Биография художника
Художник  Леонид Афремов родился в Белоруссии в  городе Витебске в 1955 году. В этом же городе родился Марк Шагал.

В 1978 г. Леонид Афремов окончил Витебскую школу искусств, основанную Шагалом в 1921. Наряду с Малевичем и Кандинским, Леонид Афремов является одним из элитных членов знаменитой Витебской художественной школы.

Талант Л.Афремова достиг реальных высот только тогда, когда он в 1990г. переехал в Израиль. Южным солнцем, яркими цветами заполнены его картины, живопись его позитивна и радостна. И сам художник является оптимистом, что и отображено в его творчестве. Его картины делают зрителей светлее, позитивнее.
«Вечер»
Если хоть раз увидеть картины этого художника, они навсегда оставят след в вашей душе.
«Витебск»
    Художник много путешествует  странам мира, увиденное он переносит на свои картины, от которых исходит позитив и желание  творить. В данное время Леонид Афремов живет в штате Флорида. Но его картины можно увидеть во многих странах мира.
«Ночь»
Галерея картин
«Цветы»
«Город»
«Осень»
«Под дождём»
Методика рисования художника
    Свои картины, полные позитива, страсти и огня, Леонид Афремов пишет без использования кисти. Вместо нее он использует специальный нож-лопаточку под названием мастихин. С его помощью автор и наносит на холст мазки, которые впоследствии складываются в потрясающие пейзажи.
    Смотреть методику рисования Леонида Афремова

Методика Рисования Леонида Афремова

Слова  Леонида Афремова о своём творчестве
       «Я пробовал разные технологии на протяжение моей карьеры, но особенно мне пришлось по душе рисовать маслами и шпателем. Каждая работа рождается в процессе креативных поисков, каждая картина имеет свой внутренний мир. Я люблю изображать красоту и гармонию. Я убежден, что искусство помогает нам освободится от агрессии и депрессии.»

Ресурсы интернета
 1. Сайт художника Леонида Афремова http://stores.afremov.com/.
 2.Сайт Gallerix.ru
https://gallerix.ru/storeroom/1178667510/
3. Интернет-магазин продажи картин
http://afremovauktion.ru/content_pages.php?page=about_us.
 4.КАРТИН.НЕТ – о картинах художниках, описание
http://kartin.net/painters/afremov-leonid.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Витамин D" 8 класс

extracted_text:
Витамин D

Полезные свойства и его влияние на организм
нормальное развитие костей и зубов у младенцев и детей
поддержание состояния зубов и костей

В комплексе с витаминами А и С укрепляет иммунитет, обеспечивая мощную противовирусную защиту для человека

Помогает усваиваться фосфору и магнию

нормальное деление клеток
Где содержится витамин Д

Рыба и рыбий жир, красная икра, яйца, говяжья печень, молочные продукты


title: Презентация "Путешествие по экологическим тропинкам" 1 класс

extracted_text:
Путешествие по экологическим тропинкамКлассный час в 1 классе
Автор: Егорова Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 1»
 г. Кирсанова, Тамбовской области

Экология – наука, изучающая влияние деятельности  человека на  окружающую  среду и живую природу (растительный и животный мир)
Экологическая игра «Можно - нельзя»
Экологическая тропа – воображаемый маршрут, по которому человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы.
         Цветочная поляна
Экологическая задачка
Олег стоял у тропинки и бил прутиком по головкам цветов.
Что ты делаешь? – спросила бабушка.
 Пчёл прогоняю. Они жалят цветы.
 Вопрос. Правильно ли поступал Олег? Почему?
Лесная чаща

                Солнечная полянка
              Солнечная полянка
Птичьи голоса
Экологические задачки
Задачка 1.
    Андрей в лесу увидел гнездо, расположенное невысоко от земли.  Он осторожно заглянул в него. Там были беспомощные птенцы. Очень захотелось Андрею взять их домой, но он этого не сделал. Почему?
Задачка 2.
     Однажды мальчики гуляли в лесу и увидели раненую птицу. Как бы вы поступили на их месте?
Берегите природу!