title: Тест "Хордовые животные" 7 класс

extracted_text:
МКОУ «Новокаякентская СОШ»
с. Новокаякент
Каякентский район Республика Дагестан

                                 Тест на тему: «Хордовые животные»
                                    (для учащихся 7 классов)

Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2018 г.

  Пояснительная записка
   Данный материал тест «Хордовые животные» рекомендуется для учащихся 7 классов, включает вопросы с выбором одного правильного ответа. Данный материал можно использовать для подготовки к ОГЭ. Работа включает 11 вопросов.
Задачи: проверить знания о хордовых животных.
 Оборудование: раздаточный материал с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
Тест на тему: «Хордовые животные»
1.К хордовым животным относится
1)  ланцетник
2)  медуза
3) амеба
4) жук
2.У каких животных кровеносная система, замкнутая?
1) млекопитающих
2) моллюсков
3) членистоногих
4) простейших
3.Боковая линия у рыб является
1) органом дыхания
2) органом выделения
3) органом пищеварения
 4) органом чувств
4.Представители какого класса имеют семь шейных позвонков?
1) Земноводные
2) Рыбы
3) Пресмыкающиеся
4) Млекопитающие
5.У каких животных хорда сохраняется всю жизнь?
1)  у земноводных
2) у птиц
3) у ланцетника
4) у млекопитающих
6. Трехкамерное сердце с неполной перегородкой имеет
1) жаба
2) змея
3) рыба
4) птица
7. Для какого животного характерно развитие с метаморфозом?
1) ястреба
2) лягушки
3) быка
4) черепахи
8.Органы выделения хордовых представлены
1)  почками
2) зелеными железами
3) протонефридиями
4) мальпигиевыми сосудами
9. Представители какого класса дышат легкими и кожей?
1)  Пресмыкающиеся
2) Млекопитающие
3)  Земноводные
4)  Птицы
10. Какая рыба относится к классу Хрящевые рыбы?
1) сом
2)  акула
3) осетр
4) камбала
11. Представители какого класса кормят свое потомство молоком?
1) Пресмыкающиеся
2) Рыбы
3) Млекопитающие
4) Земноводные

Источники информации:
1.Биология. Многообразие живых организмов. В.Б.Захаров, Н.И.Сонин.
    - М.: Дрофа,2005


title: Тест "Иконопись" 9 класс

extracted_text:
                          Тест по теме « Иконопись»

   1. Иконопись пришла на Русь  из:

      а) Рима          б) Византии           в) Греции

   2. Первого русского иконописца звали:

      а) Феофан Грек         б) Алимпий      в) Прокопий Ч ирин

   3. Металлическая риза иконы называется

      а) оклад         б) олифа

   4. Чаще всего для создания икон на Руси использовали:

      а) липу          б) кедр          в) сосну

   5. Какой иконописец работал вместе с Феофаном Греком над фресками
      Благовещенского и Архангельского соборов Московского Кремля

      а) Симон Ушаков        б) Дионисий           в) Андрей Рублев

   6. В какой технике писали иконы:

      а) желтковой темперы        б) энкаустики         в) графики

   7. В каком городе Руси впервые появились иконы

      а) Новгороде           б) Владимире          в) Киеве

   8. Какая икона по преданию появилась чудесным образом

      а) «Спас Вседержитель»      б) «Спас в силах»           в) «Спас
      нерукотворный»

   9. Какой апостол считается первым иконописцем

      а) Лука          б) Матфей        в) Марк

  10. К какой иконописной школе относится творчество Андрея Рублева

       а) византийской       б) новгородской в) московской

  11. Какая чудесно обретенная  икона считается покровительницей русского
      воинства

      а) Смоленской Божьей Матери

      б) Владимирской Божьей Матери

      в) Казанской Божьей Матери

  12. Какой русский иконописец  15 века писал иконы, не являясь черным
      монахом

      а) Дионисий            б) Андрей Рублев           в) Прокопий  Чирин

  13.  В каком соборе Московского кремля захоронены представители семьи
      Рюриковичей

      а) Архангельском       б) Благовещенском          в) Успенском

  14. Какая фреска находится на западной стене храма

       а) Вознесения         б) Преображения       в) страшного суда

  15.  Какой князь крестил Русь

       а) Олег         б) Владимир           в) Ярослав

  16. В каком городе не было Софийского собора

      а) в Киеве       б) Москве        в) Новгороде

  17. В каком соборе московского кремля венчались на царство великие князья

      а) Архангельском       б) Благовещенском          в) Успенском

  18. Чем не украшались русские соборы

      а) скульптурой         б) фресками           в) мозаикой

  19. Красно-коричневый фон и пробела использовал в иконах
      а) Дионисий      б) Феофан Грек        в) Андрей Рублев
  20.  Где  великие князья принимали иноземных послов
      а) в  теремном  дворце      б) в Успенском соборе       в) в
      грановитой палате
  21.  Центральные  ворота  иконостаса называются:
      а) царские       б) дьяконские         в) архиепископские
  22. Как называется главный ряд иконостаса

      а) местный       б) праздничный        в) деисус


extracted_text:
Управление образования администрации округа Муром

Сборник образцов
журналов и актов по технике безопасности
на занятиях физической культурой и спортом
в образовательном учреждении

Образцы журналов, актов по технике безопасности составлены
на основе нормативно-правовых документов государственных
органов образования РФ

Муром
СОДЕРЖАНИЕ
Журнал регистрации прохождения инструктажа по технике
безопасности на занятиях физической культурой и спортом
 с учащимися и воспитанниками …………………………………………….  3

Журнал регистрации результатов испытаний спортивного оборудования,
инвентаря и вентиляционных устройств…………………………………….  7

Перечень спортивного оборудования и инвентаря, подлежащего
испытанию в образовательных учреждениях  ………………………………  9

Акт-разрешение на проведение занятий по физической культуре
и спорту в спортивном зале   …………………………………………………10

Акт-разрешение на использование материально-технической базы на
проведение спортивно-массовых мероприятий по физической культуре
и спорту  образовательного учреждения  ………………………………….  11

Акт приемки спортивных сооружений и оборудования на готовность
к новому учебному году   …………………………………………………..   12

Акт о несчастном случае с учащимся (воспитанником)
учебно-воспитательного учреждения  …………………………………….   14

Сообщение о последствиях несчастного случая с пострадавшим ………   16

Действия при несчастном случае (травме)  в образовательном
учреждении   …………………………………………………………………  17

Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися
(воспитанниками)   ………………………………………………………….   18

Перечень документов при регистрации несчастных случаев
с учащимися в образовательном учреждении  ……………………………   20

Перечень документов по технике безопасности в образовательном
учреждении ………………………………………………………………….   21

ЖУРНАЛ
регистрации прохождения инструктажа по технике безопасности
на занятиях физической культурой и спортом с учащимися и воспитанниками

—————————————————————————————————-
(название образовательного учреждения, организации)

—————————————————————————————————-
(адрес образовательного учреждения, организации)

Журнал пронумеровывается, прошнуровывается, скрепляется подписью руководителя
и печатью образовательного учреждения, организации.

Начат  ______________________________ 200__г.

Окончен  ______________________________ 200__г.

Инструкция по заполнению журнала.

	Журнал необходимо заполнять, согласно нормативно-правовых актов и законов по охране труда и правил по технике безопасности, соблюдая данную инструкцию:
- в графе «фамилия, имя, отчество инструктируемого» – имя и отчество записывается полностью;
- в графе «дата рождения» – указывается число, месяц и год рождения ребенка;
- в графе «класс, группа» – класс и номер группы указывается напротив каждой фамилии;
- в графе «дата инструктажа» – указывается дата проведения  инструктажа только против тех фамилий детей, которые в данное время присутствовали на инструктаже. Дети, которые по какой либо причине отсутствовали, проходят инструктаж дополнительно;
- в графе «номер инструкции и краткое содержание инструктажа» – указывается номер инструкции согласно перечню инструкций по охране труда утвержденных  Министерством труда РФ и её краткое содержание;
- в графе «подпись инструктируемого» - ставится подпись ребенка с 10 летнего возраста (до 10 лет подпись родителей в соответствии с Законом об образовании РФ ст.52);
- в графе «фамилия, имя, отчество проводившего инструктаж» - фамилия, имя, отчество проводившего инструктаж указывается напротив каждой фамилии инструктируемого;
- в графе «подпись проводившего инструктаж» - проводивший инструктаж ставит свою подпись напротив каждой фамилии инструктируемого.

ПРИМЕЧАНИЕ:

На каждый класс или группу заполняется отдельная страница.

Записи в журнале оформляются аккуратно и разборчивым почерком.

ПАМЯТКА
для учителей физической культуры, тренеров-преподавателей,
инструкторов физической культуры по оформлению журнала согласно
основным нормативно-правовым документам по охране труда

Министерство образования Российской Федерации

ЖУРНАЛ
регистрации результатов испытаний спортивного инвентаря,
оборудования и вентиляционных устройств

__________________________________________________________________________________
(название образовательного учреждения, организации)

__________________________________________________________________________________
(адрес образовательного учреждения, организации)

Журнал пронумеровывается, прошнуровывается, скрепляется
подписью руководителя и печатью,
храниться у  руководителя заведения,
организации.

Начат ______________200__г.

Окончен ______________200__г.

ПРИМЕЧАНИЕ:
Испытание спортивных снарядов проводится только организацией имеющей лицензию на этот вид деятельности. Учитель физической культуры может проводить в основном визуальный осмотр. Результаты визуального осмотра заносятся в журнал результатов испытаний спортивного инвентаря и оборудования.
	 Для оценки исправности спортивного оборудования и инвентаря в учебном заведении создаётся комиссия, в составе заместителя директора по АХЧ, специалиста по охране труда, представителя профкома, учителя физической культуры. Члены комиссии принимают решение и составляют акт о степени исправности  оборудования и инвентаря, о возможности ремонта или списания его в виду непригодности и травмоопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ
спортивного инвентаря и оборудования, подлежащего
испытанию в образовательных учреждениях

Тренажерные снаряды (гантели, штанги, и т.п.)
Брусья всех видов
Гимнастическая стенка
Перекладина всех видов
Гимнастические кольца
Гимнастический конь
Гимнастический козёл
Подкидные мостки
Канаты
Щиты
Подвесные лестницы
Маты
Волейбольные стойки и сетка
Гандбольные ворота (мини футбольные)
Баскетбольные щиты и кольца

ПРИМЕЧАНИЕ:

	Испытания спортивного инвентаря и оборудования проводятся до начала учебного года, а также в течение учебного года по мере вновь установленного спортивного оборудования.

АКТ – РАЗРЕШЕНИЕ

на проведение занятий по физической культуре и спорту
в спортивном зале (тренажерном, плоскостном сооружении, бассейне)

Комиссия в составе:
Председателя  _______________________________________________________

и членов комиссии ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
составила настоящий акт в том, что:
1. В спортивном зале организованы места занятий, которые соответствуют нормам по охране труда, правилам техники безопасности и нормам  производственной санитарии (САНПИНа), а также возрастным особенностям учащихся.

2. Административно-педагогический персонал образовательного учреждения с правилами безопасности и производственной санитарии при проведении учебной работы по физической культуре и спорту с учащимися ознакомлен.

 3. Замечания и предложения комиссии:________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Заключение комиссии о готовности спортивного зала (тренажерного, плоскостных сооружений, бассейна)  к новому учебному году___________________________________
__________________________________________________________________________

Председатель комиссии ___________________________

Члены комиссии  _________________________
                               _________________________
		       _________________________

«____» __________________200__г.

АКТ
разрешение на использование материально-технической базы
образовательного учреждения ________________№_____________  г. Перми
на проведение спортивно-массовых мероприятий по физической культуре и спорту

 Комиссия в составе:
председателя (главный судья соревнований) _____________________________________
члены комиссии (судьи по виду спорта) _________________________________________
____________________________________________________________________________
представитель данного учебного заведения (учитель физической культуры, тренер, инструктор по спорту) _______________________________________________________________
составили настоящий акт в том, что:
1. В спортивном зале организованы  (не организованы) места для проведения спортивно-массовых мероприятий, соревнований (указать вид спорта) _________________________
_____________________________ которые соответствуют (не соответствуют) нормам по охране труда, правилам техники безопасности и производственной санитарии.
Используемый инвентарь (перечислить) _________________________________________
находится  __________________ состоянии и соответствует (не соответствует) возрастным особенностям детей и подростков.
Оборудование (указать) ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
находится ______________________ состоянии, крепление оборудования соответствует (не соответствует) техническим стандартам.
Целостность пола соответствует (да, нет) нормативным требованиям.
2. Открытое плоскостное сооружение (указать: футбольное поле, хоккейная коробка и т.д.) ___________________________________________ соответствует (да, нет) нормам по охране труда, правилам техники безопасности, санитарно-гигиеническим требованиям.
Оборудование (указать) ______________________________________________________
находится  _________________________ состоянии;
крепление определено как ____________________________________________________
Состояние покрытия (указать какое) ___________________________________________
соответствует (да, нет) нормативным требованиям.
3. Персонал, ответственный за проведение спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий и соревнований по видам спорта ____________________
ознакомлен (не ознакомлен) с правилами безопасности и производственной санитарии при проведении
4. Заключение комиссии о готовности материально-технической базы (указать спортивное сооружение) ____________________________ к проведению __________________________
______________________________________________________________________________

Председатель комиссии _____________________________
Члены комиссии ____________________________________
		     ____________________________________
		     _____________________________________

«___» ________________ 200__г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор______________
______________________
«____» ______________200__г
Подпись ___________________

АКТ
приемки спортивных сооружений и оборудования
на готовность к новому учебному году.
 «___» ______________ г. Пермь
Комиссия, назначенная приказом директора ___________________________________
от «__»__________________   в составе:
Председатель комиссии: ____________________________________________________
Заместитель директора по учебной работе _____________________________________
Члены комиссии:
________________________________________представитель ответственного УДО спортивной направленности в районе
________________________________________ зам. директора по АХЧ
________________________________________учитель физической культуры
________________________________________медицинская сестра школы
________________________________________представитель профкома школы
Комиссия установила:
1. Количество спортивных залов __________указать размер зала ________________ (каждого зала в отдельности)
	по норме 540 кв.м., фактически имеется ________ кв.м.,
	снарядная по норме 32 кв.м., фактически _____________________________________
	раздевалки (кол-во) ________ площадь каждой ________________________________
	оборудованы крючками для одежды __________ (да, нет)
Указать дату проведения или будущего капитального или текущего ремонта ____________
2. Санитарные узлы (кол-во) __________  (кол-во на этаже) ___________________________
	туалеты (всего) __________ , в том числе пригодные к эксплуатации _____________
 	душевые (всего) __________, в том числе пригодные к эксплуатации _____________
3. Спортивный инвентарь и его состояние (указать дату получения) ____________________
Состояние оборудования определено:
перекладина  ___________________________________________________________________
брусья  ________________________________________________________________________
бревно  ________________________________________________________________________
конь, козёл  ____________________________________________________________________
гимнастическая стенка  __________________________________________________________
волейбольная сетка  _____________________________________________________________
баскетбольные щиты  ____________________________________________________________
ворота (указать какие)  ___________________________________________________________
канаты  ________________________________________________________________________
нестандартное оборудование  _____________________________________________________
4. Целостность пола соответствует (да, нет) _____   нормативным требованиям ___________
_______________________________________________________________________________
5. Выступающие из стен предметы (батареи, штыри и т.д.)_____________________________
_______________________________________________________________________________
6. Освещенность в спортивном зале по норме 250лк, фактически _______________________
Замеры проведены люксметром №_______________  от _________________________ (дата)
7. Ограждение оконных рам   _____________________________________________________
8. Наличие тренажерного зала  ____________________________________________________
9. Количество тренажеров, их состояние и расположение, соответствие санитарно-гигиеническим нормам ____________________________________________________________
10. Аптечка (имеется, не имеется)__________ Укомплектована в соответствии с правилами безопасности по физической культуре.
11. Инструкция по охране труда и безопасности жизнедеятельности имеется (да, нет) ____
Инструкция для школьников  на занятиях физической культурой в спортивном зале __________________________  в  тренажерном зале____________________________________
12. Наличие журнала испытаний спортивного оборудования, тренажеров (да, нет) ________
 указать, кем и когда проведены испытания _________________________________________
13. Журнал регистрации травматизма с указанием причин (имеется, не имеется)
14. Спортивные площадки для подвижных игр:
волейбольная (есть, нет) состояние и пригодность к эксплуатации_______________________
_______________________________________________________________________________
баскетбольная (есть, нет) состояние и пригодность к эксплуатации______________________
_______________________________________________________________________________
футбольное поле (есть, нет) состояние и пригодность к эксплуатации____________________
_______________________________________________________________________________
полоса препятствий (есть, нет) состояние и пригодность к эксплуатации_________________
_______________________________________________________________________________
15. Указать наличие других площадок и их состояние _________________________________
_______________________________________________________________________________
16. Методическая литература для выполнения разделов учебной программы _____________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
17. Педагогический стаж учителя физкультуры __________ лет
18. Курсовую подготовку по охране труда и безопасности жизнедеятельности  (прошел, не прошел) ________________  Указать дату и место прохождения курсов ___________________
_______________________________________________________________________________ 19. Замечания и рекомендации _____________________________________________________
На основании осмотра спортивного зала, спортивных площадок, оборудования, инвентаря, ознакомления с соответствующей документацией комиссия приняла
РЕШЕНИЕ:
Считать спортивные сооружения, оборудование и инвентарь ____________________________
готовым к проведению учебных занятий в новом ____________ учебном году.

Подпись членов комиссии:

ФОРМА Н-2
Утверждаю
Руководитель органа управления
образованием__________________
«___» __________________200_г.

АКТ
о несчастном случае с учащимся
учебно-воспитательного учреждения

1. Наименование учреждения, где произошел несчастный случай ______________________
______________________________________________________________________________
2. Адрес учреждения ____________________________________________________________

3. Фамилия, имя, отчество пострадавшего __________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Пол   «м», «ж» (подчеркнуть)
5. Возраст (год, месяц, число рождения)  ___________________________________________
6. Учреждение, класс (группа), где обучается (воспитывается) пострадавший ____________
_______________________________________________________________________________
7. Место происшествия  несчастного случая _________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. Фамилия, имя, отчество учителя, воспитателя, руководителя мероприятия, у которого произошел несчастный случай ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
9. Инструктаж по технике безопасности:
- вводный инструктаж (дата проведения) ____________________________________________
- инструктаж на рабочем месте  (дата проведения) ____________________________________
10  Несчастный случай произошел в _______ часов  ______числа __________месяца  200___г.
11. Вид происшествия ____________________________________________________________
12. Подробное описание обстоятельств несчастного случая _____________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
13. Причины несчастного случая ____________________________________________________
14. Мероприятия по устранению причин несчастного случая:

15. Лица, допустившие нарушение правил охраны труда и техники безопасности _________
_______________________________________________________________________________
(перечислить статьи, параграфы, пункты законоположений, нормативных документов, нарушенных ими)
16. Очевидцы несчастного случая __________________________________________________

Акт составлен в ______ часов  ____________числа _________месяца _________ года.

Председатель комиссии
(должность)

Члены комиссии:

17. Последствия несчастного случая

17.1. Исход несчастного случая _____________________________________________________
(пострадавший выздоровел, установлена инвалидность 1,2,3 группы, умер)

Руководитель учреждения _________________________________________________________
           				(подпись, расшифровка подписи)

     				«____» _________________ 200__ г.

СООБЩЕНИЕ
о последствиях несчастного случая с пострадавшим

__________________________________________________________________________
             			(фамилия, имя, отчество)

__________________________________________________________________________
			         (учреждение, класс, группа)

по акту Н-2 № _______________ от «_____»  _________________ 200__ г.

	Последствия несчастного случая (по п.17 акта формы Н-2) пострадавший (выздоровел; установлена инвалидность 1, 2,  3 группы; умер)

Руководитель учреждения _________________________________________________________
           				(подпись, расшифровка подписи)

     				«____» _________________ 200__ г.

Действия при несчастном случае (травме)
в образовательном учреждении

1. Немедленно организовать доврачебную помощь пострадавшему.
2. Известить администрацию образовательного учреждения, которая обязана срочно организовать первую доврачебную помощь пострадавшему и его доставку в медицинское учреждение.
3. Сообщить родителям пострадавшего.
Назначить комиссию по расследованию несчастного случая
       Состав:
Председатель комиссии – представитель руководства образовательного учреждения
Члены комиссии – представитель администрации; специалист по охране труда; представитель педагогического коллектива.
5. В течении 3-х суток провести расследование
- Составить акт о несчастном случае по форме Н-2 в 4-х экземплярах
- Объяснительная записка, характеризующая состояние места происшествия несчастного случая, наличие вредных и опасных факторов
-  Объяснительные записки очевидцев
- Объяснительная записка пострадавшего (если это возможно)
- Внести запись в журнал регистрации несчастных случаев с учащимися
- Заполнить сообщение о последствиях несчастного случая
6. Разработать план мероприятий по устранению причин несчастного случая (проведение внепланового инструктажа,  устранение причин, вызвавших несчастный случай и др.)

ЖУРНАЛ
регистрации несчастных случаев с учащимися
по ___________________________________________________
(наименование учреждения, организации)

Начат ______________200__г.

Окончен ______________200__г.

ПЕРЕЧЕНЬ
документов при регистрации несчастных случаев с учащимися
в образовательном учреждении

1. Объяснительная записка учителя.
2. Приказ директора образовательного учреждения о назначении комиссии по расследованию несчастного случая.
3. Акт о несчастном случае по форме Н-2 в 4-х экземплярах.
4. Объяснительные  очевидцев происшествия.
5. Объяснительная записка пострадавшего  (если это возможно).
6. Запись в журнал регистрации несчастных случаев с учащимися.
7. Сообщение о последствии несчастного случая для пострадавшего.
8. Мероприятия по устранению причин несчастного случая.
9. Учитель предоставляет: годовой план график, план-конспект урока, ксерокопию страницы из журнала (прохождение тем), ксерокопию «Лист здоровья» (из журнала), ксерокопию из журнала регистрации инструктажа с учащимися.

ПЕРЕЧЕНЬ
документов по технике безопасности в образовательном учреждении.

1. Инструкции по технике безопасности на занятиях:
- лёгкой атлетикой
- гимнастикой
- плаванием
- лыжной подготовкой
- спортивными играми
- в тренажерном зале
- на соревнованиях
- видами единоборств
- по организации и проведению туристических мероприятий.

2. Журнал регистрации инструктажа по технике безопасности на уроках физической культуры.

3. Акт разрешение на проведение занятий:
- в спортивном зале
- в бассейне
- в тренажерном зале
- на спортивном плоскостном сооружении

4. Акт приемки спортивного сооружения и инвентаря на готовность к началу учебного года.

5. Укомплектованная медицинская аптечка, инструкция по оказанию первой доврачебной медицинской помощи при различных травмах и повреждениях.

6. Журнал регистрации несчастных случаев с учащимися  и воспитанниками (хранится у специалиста по охране труда).

7. Журнал о результатах испытаний спортивного инвентаря и оборудования.

8. Сертификат соответствия для спортивного инвентаря и оборудования.


title: Тест "Автономное существования человека в природных условиях" 10 класс

extracted_text:
          «Автономное существования человека в природных условиях»

1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами
вынужденного автономного существования человека в природных условиях:
А) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на
маршрут, отсутствие средств связи;
Б) потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных
средств, крупный лесной пожар;
В) потеря части продуктов питания, потеря компаса;
Г) потеря палатки, потеря всех продуктов питания

2. Какая задача при подготовке и проведении туристического похода
является главной:
А) обеспечение безопасности;
Б) выполнение целей и задач похода;
В) полное прохождение маршрута;
Г) обеспечение водой и пищей

3. Каким должно быть место разведения костра:
А) место должно быть не далее 10 метров от водного источника:
Б) место необходимо очистить от травы, листьев, неглубокого снега;
В) в ненастную погоду надо разводить костер под деревом, крона которого
должна превышать основание костра на 6 метров;
Г) не имеет значения

4. Если в походе во время движения по маршруту вы отстали от группы, то:
А) нельзя сходить с трассы, лыжни;
Б) можно сойти с трассы, чтобы найти следы товарищей;
В) необходимо сойти с трассы и остановиться на развилке тропы;
Г) нужно «срезать» маршрут, чтобы быстрее догнать товарищей

5. В солнечный полдень тень указывает направление на:
А) восток;
Б) юг;
В) запад;
Г) север.

6. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из
предложенных ниже:
А) кипячение воды;
Б) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;
В) очистка через фильтр из песка и материи;
Г) добавление в воду марганцовки

7. Готовясь к походу, вам необходимо правильно подобрать одежду. Каким ниже
перечисленным требованиям она должна соответствовать:
А) одежда должна быть свободной, чистой и сухой, носится в несколько слоев;
Б) одежда должна быть из синтетических материалов;
В) одежда должна быть из однотонного или камуфлированного материала, чистой
и сухой;
Г) одежда должна быть изготовлена из материала с яркой издалека заметной
окраской

8. Что запрещается делать при разведении костра:
А) использовать для костра сухостой;
Б) разводить костер возле источников воды;
В) разводить костер на торфяных болотах;
Г) использовать для костра сухую траву

9. Руководитель похода обязан сообщить о маршруте туристской группы в
поисково- спасательную службу (ПСС) для того, чтобы:
А) ПСС выделила группе рацию для связи при прохождении маршрута;
Б) от ПСС был выделен представитель для сопровождения группы на маршруте;
В) ПСС могла контролировать прохождение группой населенных пунктов,
отмеченных в маршруте;
Г) ПСС могла контролировать прохождение группой маршрута и в случае
экстремальной ситуации или несвоевременного завершения маршрута оперативно
оказать ей помощь.

10. Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти
свои следы, то следует:
А) найти возвышенное место и оглядеться, затем двигаться в направлении
захода Солнца;
Б) прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек;
В) остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или
реку;
Г) найти в гуще леса дерево с пышной кроной, по ней определить стороны
горизонта и наметить направление движения

11. По каким местным приметам можно определить стороны света:
А) стволам и коре деревьев, лишайнику и мху, склонам холмов и бугров,
муравейникам, таянию снега;
Б) кустарнику и сухой траве, направлению течения ручьев и рек, наезженной
колее;
В) полыньям на водоемах, скорости ветра, направлению комлей валяющихся на
дороге спиленных деревьев;
Г) по звериным тропам, траве, силе ветра

12.Укажите самый простой способ очистки мутной воды в полевых условиях из
предложенных ниже:
А) очистка через фильтр из угля, песка, ваты и материи;
Б) кипячение воды;
В) добавление в воду марганцовки;
Г) добавление в воду йода

1-Б; 2-Б; 3-В; 4-А; 5-Г; 6-А; 7-А; 8-В; 9-Г; 10-В; 11-А; 12-А


title: Рабочая программа по геометрии 7 класс 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
средняя общеобразовательная школа  с. Васильевки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по геометрии
7  класс
Нецветаевой Ирины Валерьевны
Первая  квалификационная категория

2018 - 2019 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по геометрии для 7 класса разработана в соответствии с нормативно-правовыми  документами:
Федеральным Законом об образовании в Российской Федерации  № 273-ФЗ  от 29.12.2012г;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года «189 «Об утверждении  СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);
письмом Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
приказом министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
примерной программы  основного общего образования  по математике (базовый уровень), Программы общеобразовательных учреждений  Геометрия 7-9 классы / составитель Бурмистрова Т.А. -М.: Просвещение, 2016
положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей), групповых занятий МОАУ СОШ с. Васильевки от 31.08.2018 г.(протокол № 1   педагогического совета);
основной образовательной программы основного общего образования МОАУ СОШ с. Васильевки
учебным планом МОАУ СОШ с. Васильевки на 2018-2019 учебный год.
В 7 классе на изучение курса  отводится  70 часов (2 часа в неделю). В том числе:
контрольные работы -6
При реализации рабочей программы используется учебник: Геометрия учебник 7-9 класс.  / Л.С.Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. - М: Просвещение, 2016

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Начальные геометрические сведения (10 ч).
Простейшие геометрические фигуры: прямая, точка, отрезок, луч, угол. Понятие равенства геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков, длина отрезка. Измерение углов, градусная мера угла. Смежные и вертикальные углы, их свойства. Перпендикулярные прямые.
Основная цель - систематизировать знания учащихся о простейших геометрических фигурах и их свойствах; ввести понятие равенства фигур.
Контрольная работа №1 по теме «Начальные геометрические сведения».
Формы организации учебных занятий
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная
Виды учебной деятельности:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Формулировать проблему и находить её решение.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конкретного результата.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Устанавливать границы собственного знания и незнания.
Распознавать виды  углов и применять их свойства при решении задач.
2. Треугольники (17 ч).
Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Задачи на построение с помощью циркуля и линейки.
Основная цель - ввести понятие теоремы; выработать умение доказывать равенство треугольников с помощью изученных признаков; ввести новый класс задач - на построение с помощью циркуля и линейки.
Контрольная работа №2  по теме «Признаки равенства треугольников».
Формы организации учебных занятий
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная
Виды учебной деятельности:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Формулировать проблему и находить её решение.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конкретного результата.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Устанавливать границы собственного знания и незнания.
Применять признаки равенства треугольников при решении задач.
3. Параллельные прямые (14ч).
Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых.
Основная цель - ввести одно из важнейших понятий - понятие параллельных прямых; дать первое представление об аксиомах и аксиоматическом методе в геометрии; ввести аксиому параллельных прямых.
Контрольная работа №3 по теме «Параллельные   прямые».
Формы организации учебных занятий
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная
Виды учебной деятельности:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Формулировать проблему и находить её решение.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конкретного результата.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Устанавливать границы собственного знания и незнания.
Распознавать  признаки и свойства параллельных прямых.
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 ч).
            Сумма углов треугольника.  Соотношение  между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Прямоугольные треугольники, их свойства и признаки равенства. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Построение треугольника по трем элементам.
Основная цель – рассмотреть новые интересные и важные свойства треугольников.
Контрольная работа №4  по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника».
Контрольная работа  5 по теме «Прямоугольные треугольники. Построение треугольника».
Формы организации учебных занятий
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная
Виды учебной деятельности:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Формулировать проблему и находить её решение.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конкретного результата.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Устанавливать границы собственного знания и незнания.
Строить треугольник по заданным элементам.
5. Повторение. Решение задач (11 ч.).
Итоговая контрольная работа по геометрии  за курс 7 класса  (№6)
Формы организации учебных занятий
Фронтальная;
Групповая;
Парная;
Индивидуальная
Виды учебной деятельности:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Формулировать проблему и находить её решение.
Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конкретного результата.
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Устанавливать границы собственного знания и незнания.
Строить треугольник по заданным элементам.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения учебного предмета формируются следующие предметные результаты:
существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;
как используются математические формулы и уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания.
пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники и их частные виды), различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
вычислять значения геометрических величин (длин отрезков, градусную меру углов);
решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
решения практических задач;
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Презентация "Сложение рациональных чисел" 5 класс


title: Контрольная работа "Сложение и вычитание целых чисел" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание целых чисел»
I часть ( 5 баллов )
В заданиях   1 – 5 выберите правильный ответ.  Верный ответ каждого задания оценивается одним баллом.
1.Сравните числа 127 и -200
    1)меньше                                             2)больше                                             3)равно
2.Найдите разность:
   1)-2                                          2)1                                    3)2
3.Найдите сумму: -9 + (+3) + (-7)
    1)-13                                              2)13                                        3)1
4.Запишите числа в порядке убывания: -240; -200; 307; 0; -300
   1)307; 0;-240; -200; -300               2)0; 307; -200; -240; -300                    3)307; 0; -200; -240; -300
5.Замените х числом так, чтобы получилось верное равенство: -8 + х = -13
   1)5                                         2)-5                                3)6
II часть (4 балла)
Решение заданий 6 – 7 может иметь краткую запись без обоснования. Правильное решение каждого задания оценивается двумя баллами.
6.Определите расстояние между точками m и n координатной оси, если: m = -9 n = 9
7.Вычислите,раскрывая скобки только в тех случаях, когда это облегчает вычисления:
- (108 – 48) – (98 + 52)
III часть (3 балла)
Решение 8 задания должно иметь обоснование. Необходимо записать последовательные логические действия и объяснения. Правильное решение задания оценивается тремя баллами.
8.Изобразите координатную ось (единичный отрезок 1 клетка тетради). Отметьте на ней точки
О(0), А(3), B(-5), C(8), D( -3). Определите длину отрезка: a)OC;      б)AC;       в)DC
Критерии  оценивания  :   1 – 3 баллов – «2»
                                                  4 – 5 баллов - «3»
                                                  6 – 9 баллов - «4»
                                                         12 баллов – «5»


title: Гессен-Дармштадские принцессы, которые имели отношение к России

extracted_text:
Гессен-Дармштадские принцессы,которые имели отношение к России
Дармштадт связан с Россией династическими узами. Четыре Гессен-Дармштадтские принцессы стали частью русской истории — Наталья Алексеевна, первая супруга  императора Павла I, Мария Александровна, супруга Александра II, Елизавета Федоровна, супруга великого князя Сергея Александровича, и Александра Федоровна, супруга Николая II. Две из них были коронованы, а Елизавета Федоровна, 150-летие которой отмечалось в прошлом году, канонизирована Церковью как преподобномученица.
Августа Вильгельмина Луиза Гессен-Дармштадтская
Сын Екатерины II, император Павел I в жены выбирал тех, кого одобряла его мать. Когда наследник престола достиг совершеннолетия, императрица рассматривала возможность его брака с одной из  Гессен-Дармштадтских принцесс.
В 1773 году ко двору прибыли три принцессы Гессен-Дармштадтские. Павел обратил внимание на среднюю и  сразу же влюбился в нее. Через полтора месяца Августа-Вильгельмина приняла православие — теперь ее звали Наталья Алексеевна, — а вскоре состоялось и бракосочетание. Великая княгиня говорила об освобождении крестьян и даже участвовала в создании проекта дворянского представительства. Екатерина II от свободомыслия невестки была не в восторге. После того как Наталья Алексеевна скончалась в родах, императрица тотчас же стала искать для сына новую жену.

Максимилиана Вильгельмина Августа София Мария Гессенская и Прирейнская
Жена Александра II императрица Мария Александровна вошла в историю как покровительница женского образования и благотворительница. Увидев юную Марию в опере, великий князь Александр Николаевич тотчас же влюбился и написал матери о своем желании немедленно жениться. Он даже готов был отказаться от престола, лишь бы быть рядом с возлюбленной. Императрица Александра Федоровна лично нанесла визит ее отцу герцогу Людвигу II Гессенскому и, познакомившись с девушкой ближе, дала свое согласие. Свадьба была сыграна 16 апреля 1841 г. Мария Александровна родила 8 детей, из них 5 сыновей.Став императрицей, Мария Александровна много времени уделяя благотворительности. Она создала движение Красного Креста, была попечителем больниц и приютов, гимназий, в том числе женских.  Наконец, Мария Александровна основала балетную школу и театр, который и сегодня носит ее имя — Мариинский

Свадебный рубль на бракосочетание наследника Александра Николаевича и Марии Александровны. 1841
Елизавета Фёдоровна (Елизаве́та Мари́я Али́са Викто́рия Ге́ссенская и Прире́йнская)
Елизавета Федоровна продолжила и традиции благотворительности, которой так активно занималась Мария Александровна. Великим памятником Елизавете Федоровне стала Марфо-Мариинская обитель милосердия, в которой соединились идеалы почитаемой в Дармштадте св. Елизаветы Тюрингской и Елизаветы, матери Иоанна Крестителя, во имя которой она была наречена при принятии Православия.
Александра Фёдоровна (Викто́рия Али́са Еле́на Луи́за Беатри́са (Николай II называл её также А́ликс — производное от Алиса и Александра)
Как известно, женой последнего императора России Николая II была любимая внучка английской королевы Виктории.
В истории России немецкая принцесса Алиса Гессенская запомнилась, как Александра Федоровна — последняя императрица России.
Императрица Александра Федоровна тоже занималась благотворительностью. Под ее покровительством находились родильные приюты и «дома трудолюбия», многие из которых она учреждала собственными усилиями и на собственные средства. Так в Царском Селе появились «Школа нянь», а при ней приют для сирот на 50 кроватей, инвалидный дом на 200 человек, предназначенный для солдат-инвалидов.

«Царская болезнь»
От королевы Виктории Алиса унаследовала ген гемофилии.
Гемофилия, или «царская болезнь», — тяжелое проявление генетической патологии, поразившее королевские дома Европы в XIX — XX веках. Благодаря династическим бракам эта болезнь распространилась и на Россию. Заболевание проявляется в снижении свертываемости крови, поэтому у больных любое, даже незначительное, кровотечение остановить практически невозможно.
Сложность регистрации этого заболевания состоит в том, что проявляется оно только у мужчин, а женщины, оставаясь внешне здоровыми, переносят пораженный ген в следующее поколение.
От Александры Федоровны болезнь передалась ее сыну, великому князю Алексею, который с раннего детства страдал тяжелыми кровотечениями, который даже при удачном стечении обстоятельств, уже бы никогда не смог продолжить великий род Романовых.
Александра Федоровна была подвижницей благотворительной помощи. В 1898 году, во время разразившегося голода, она пожертвовала 50 тысяч рублей из личных средств для голодающих. Также оказывала посильную помощь нуждавшимся матерям. С началом Первой Мировой, все свои средства Императрица жертвовала на помощь вдовам солдат, раненым и сиротам. В разгар войны Царскосельский госпиталь был переоборудован под приём раненых солдат. Александра Фёдоровна вместе с дочерьми Ольгой и Татьяной прошла обучение сестринскому делу и ассистировали при операциях. По инициативе Императрицы, в Российской Империи были созданы работные дома, школы для сиделок, школа народного искусства, ортопедические клиники для больных детей. К началу 1909 года под её покровительством состояло 33 благотворительных общества, общин сестёр милосердия, убежищ, приютов и тому подобных учреждений.
Александра Федоровна в годы Первой мировой войны занялась деятельностью, просто немыслимой для человека ее звания и положения. Она не только патронировала санитарные отряды, учреждала и опекала лазареты, в том числе и в царскосельских дворцах, но вместе со своими старшими дочерьми окончила фельдшерские курсы и стала работать медсестрой. Императрица обмывала раны, делала перевязки, ассистировала при операциях. Занималась она этим не для рекламы собственной персоны (чем отличались многие представительницы высшего общества), а по зову сердца.

Княжна слева


title: Презентация "Весёлые задачи на уроках математики"

extracted_text:
Учитель начальных классов Вербицкая Леся Андреевна
МОУ  «Шахтерская средняя школа №1»
Донецкой Народной Республики
Весёлые
задачи на уроках математики
Один, два, три, четыре, пять –
Всё могу я сосчитать !
Три ромашки – желтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
5
Пять весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Испугался вдруг один,
Убежал – и след простыл.
Сколько смелых медвежат
За малиной в лес спешат?

4
В день рождения я Серёжке
Подарил одну матрёшку.
Мы её открыли, а там ещё 4.
Сколько же всего матрёшек у Серёжи?

5
У белки в дупле
5 орешков в мешке.
Ещё 3 на полке.
Сосчитай –ка их, сколько?

8
9 совят в гнезде сидят.
Прилетела мама.
Сколько птиц стало?

10
Четыре сыроежки,
2 рыжика и груздь.
Грибов набрал я много,
А сосчитать боюсь.
Помогите мне, ребята.

7
5 зелёных лягушат
В воду броситься спешат.
2 испугались, на берегу остались.
Сколько было храбрых лягушат?

3
На берёзе 3 синички
Продавали рукавички.
Прилетело ещё 5.
Сколько будет продавать?

8
По грибы пошли ребята.
Вот пенек. На нем - опята.
Шесть опят собрал Игнат,
И четыре опенка
Собрала его сестренка.
Сколько всего опят в корзине у ребят?
    10

В тихой заводи реки
Жили-были окуньки.
Двух поймали рыбаки,
А семь в реке осталось.
Сколько окуньков сначала
В заводи плескалось?
9
Шесть гусей в пруду купалось,
Двое во дворе осталось.
Сколько было всех гусей?
Сосчитайте поскорей!
8

Три зайчонка, пять ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?

8
Привела гусыня – мать
Шесть детей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки,
Три сынка, а сколько дочек?

3
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?

2
Потеряла Золушка башмачок.
Прибежала с праздника – и молчок.
Стали ей потерянный примерять.
Сколько же у Золушки их опять?

2
На кустике перед забором
Шесть ярко-красных помидоров.
Потом четыре оторвалось,
А сколько на кусте осталось?

2
Ёжик по лесу шёл
На обед грибы нашёл:
Два под берёзкой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетёной корзине?

3
На плетень взлетел петух.
Повстречал еще там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов?

3
На тарелочке семь слив,
Вид их очень красив.
Съел две сливы Павел.
Сколько мальчик слив оставил?

    5

Два цыплёнка стоят,
Два в скорлупке сидят.
Сколько будет детей
У наседки моей?

4

В кружку сорвала Марина
Девять ягодок малины.
Три дала своей подружке.
Сколько ягод стало в кружке?

        6

Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?

7
Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?

6
Слон, слониха, два слонёнка
Шли толпой на водопой,
А навстречу три тигрёнка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей?
7

У Коли и Марины.
Четыре мандарина.
Из них у брата - три.
А сколько у сестры?
1
В хоре семь кузнечиков
Песни распевали.
Вскоре пять кузнечиков
Голос потеряли.
Сосчитай без лишних слов,
Сколько стало голосов?
2


title: Презентация "Математический каламбур" 6-9 класс

extracted_text:
Внеклассное  мероприятие по математике в 6-9 классах
Математический каламбур
Конкурс «Исторический калейдоскоп»
Разгадал загадку круга,
Метод площадей нам дал,
Знаем мы, как в Сиракузах
Родину он защищал.
Свой народ  спасал  от бед,
Его имя …..

 На острове Самос
Философ сей родился.
И во главу угла
Поставлены им числа.
И, говорят, за теорему
Принес богам быка он в жертву.
Был чемпионом Олимпиады,
Имел своих учеников.
Надеюсь, догадался каждый,
Что его имя …..

Все, что раньше люди знали,
Он собрал в своих «Началах».
Было их 13 книг,
Написал их все ….

Очень слабым он родился,
Но науке все ж сгодился.
Открыл не кто иной,
А он притяжения закон.
Интеграл дал миру он,
Физик …..

Математики начала
По обоям изучала
И влюбилась в ту науку.
Только вот какая штука.
Ведь в России в это время
Не пускали в вузы женщин.
Чтоб в математике достичь вершин,
Пришлось уехать девушке в Берлин,
И стать для этого фальшивою невестою,
Такой мы знаем …….

Этот французский математик, положил начало алгебре как науке о преобразовании выражений, о решении уравнений в общем виде. Он автор формул, дающих зависимость между корнями и коэффициентами алгебраического уравнения. Установил формулу о корнях приведенного квадратного уравнения. Его имя…

. В какой стране родился великий математик древности, Архимед?
                     (Варианты ответов: Египет, Древняя Греция, Древний Рим)

Кто из математиков, родившись в Швейцарии, всю свою жизнь и талант отдал служению  России?        (Варианты ответов: Франсуа Виет;  Эйлер;  Готфрид Лейбниц)

.  В каком древнегреческом городе занимался научной деятельностью Евклид? (Варианты ответов: Эфес;  Александрия; Афины)

Какой знаменитый человек, своеобразный «титан» эпохи Возрождения, фантастически разносторонняя и талантливая личность, ввел в математику знаки « + » и « - »?
(Варианты ответов: Леонардо да Винчи; Дюрер; Микеланджело)

.  Какой русский писатель любил сочинять задачи для маленьких детей?
(Н. Гоголь;  Л. Толстой;  М. Лермонтов)

. Кому принадлежит открытие этой формулы:
где с - гипотенуза прямоугольного треугольника, а, в - катеты прямоугольного треугольника?
(Архимед;  Евклид;  Пифагор)

Найти число , спрятанное в пословице
За правду стой горой.
Любишь смородину, люби и оскомину.
Пустой мешок стоять не будет.
Как не хитри, а от правды не уйти.
Остался заряд, не пяться назад.
Синичка – воробью сестричка.
Новая метла чисто метет.
Чистота – залог здоровья
Конкурс «Анаграммы в стихах»
ИКС + РА
ИКС + РАТ
ИКС + РАТА
ИКС + ИРА
ИКС + РЕДА
ИКС + Н + РА + ТА
ИКС + ТА + НА + РА

Шуточный конкурс «Среднеарифметическое»
– женщины и рыбы;
– мужчины и коня;
– носка и чулка ;
– кола и пятерки;
– портфеля и рюкзака;
– апельсина и лимона ;
– пианино и баяна;
– ежа и змеи;
– велосипеда и мотоцикла;
– туфельки и сапога
– холодильника и вентилятора
Придумать четверостишье со следующими словами
Жизнь
Задача
Ответ
Интернет


title: Презентация "Макет дома"

extracted_text:
Подготовил: воспитанник группы №12 Строев Роман.
Макет дома
Выбор темы проэкта
Потребность: украшение для дома или дачи.
С возможностью изготовления, невозникло никаких проблем , т.к у меня уже почти был весь необходимый материал, и также мне помогал папа..

Письменное обоснование.
Я давно хотел сделать макет дома.
Это очень красиво и креативно.

Разработка технологии изготовления
Для начала, я нашел нужный мне материал для изотавления проэкта: бруски,краска,доски,палочки для мороженного,саморезы,клей.
Я сделал дом из брусков, согласно размерам, закрутил их саморезами.
Позже я приступил к покраске дома, забора и др.
И наконец, чтобы макет не казался пустым я  сделал скамейку, дерево и колодец.
Затраты
Доски и бруски-0 рублей(они все были у меня на даче и у папы в гараже)
Краска(Гуашь)-86 рублей
Палочки для мороженного-0 рублей
Искусственные листья-34 рубля
Саморезы-15 рублей
Итого:135 рублей

Техника безопасности
Работу я выполнял при полной технике безопасности. При покраске я одел перчатки.
При закрутке заморезов я делал все аккуратно.
При пилении досок электролобзиком я надел очки.
При выполнении данной работы никто не пострадал.
Спасибо за внимание!


title: Классный час "Доброе слово железные ворота открывает" 3-4 класс

extracted_text:
Классный час на тему: «Доброе слово железные ворота открывает».
3-4 класс.

Цели: прививать навыки вежливого обращения с окружающими; помогать учащимся постигать понятия добра и зла.
Задачи: повторить вежливые слова, правила этикета;
                развивать монологическую и диалогическую речь,
               память, мышление;
               воспитывать культуру поведения, правила хорошего тона.

                                  Ход классного часа.

Учитель. Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся добра и радости. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.
 Вы хотите иметь верных друзей, быть всегда вежливым и желанным гостем и всеобщим любимцем? Нет ничего проще. Для этого надо пользоваться словами, от которых у всех становится теплее, радостнее на душе.
 Дорогие ребята! Постарайтесь сегодня постичь истину:  Доброе слово способно на многое. Не зря говорится в русской пословице, что  «Доброе слово железные ворота открывает».

    Слайд 1.

Послушайте, пожалуйста, отрывок из стихотворения В. Суслова.

Ученик.  Где красота – там доброта.
                Их разлучить ничто не может.
                Любая светлая мечта
                На двух подруг всегда похожа.
                И нам без них не обойтись
                Ни светлым днём, ни днём дождливым.
                И если хочешь быть красивым,
                То добротою поделись.

Фея Здравствуйте.  Здравствуйте! Я – Фея.  Здравствуйте.
     Поклонившись, мы друг другу сказали,
     Хоть были совсем незнакомы:
Здравствуйте! –
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте»,
     больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца
                     прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья
                     прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней
                      сделалась жизнь?

Учитель: Ребята, давайте поздороваемся с Феей.
(Дети здороваются с феей)

-Как хорошо нам становится, когда мы слышим волшебное слово «здравствуйте». А знаете ли вы, что обозначает это слово?

  Ученик.
Что такое «здравствуй»?
Лучшее из слов.
Потому что «здравствуй»
Значит – будь здоров.
Правило запомни.
Знаешь, повтори,
Старшим это слово первым говори.
Вечером расстались,
Встретились с утра,
Значит слово «здравствуй»
Говорить пора.
Учитель. Ребята , я хочу чтобы мы вспомнили другие слова-приветствия.

Слайд 2.

(Дети объясняют, в каком случае употребляются слова).

Учитель: Ребята, скажите, а как мы называем человека, который никогда не забывает о внимательном, сердечном отношении к окружающим? (Вежливым, воспитанным)

Учитель: А как вы сами понимаете слово «вежливый» (Ответы детей. Например: вежливый – это значит соблюдающий правила приличия, воспитанный, учтивый)

Слайд 3.

Фея. «Вежливый» - древнерусское «вежа» - знающий, учтивый.

Слайд 4.
«Невежа» - обратный смысл – грубиян, не соблюдающий правила приличия.

Учитель. Ребята часто дразнят толстых и худых детей, высоких и низких ростом. Придумывают различные обидные клички своим товарищам, переделывают их имена и фамилии и не понимают, что тем самым глубоко оскорбляют человеческое достоинство.

Предлагаю вам прочитать басню Сергея Михалкова «Зеркало для Носорога» по ролям.

Жил-был один Носорог. Слайд 5     Он имел привычку над всеми издеваться.
— Горбун! Горбун! — дразнил он Верблюда. Слайд 6
— Это я горбун? — возмущался Верблюд. — Да будь у меня на спине три горба, я был бы ещё красивей!
— Эй, толстокожий! — кричал Носорог Слону. Слайд 7 — Где у тебя нос, а где хвост? Что-то я не разберу!
— И чего это он ко мне пристаёт? — удивлялся добродушный Слон. — Хоботом своим я доволен, и он вовсе не похож на хвост!
— Дяденька, достань воробушка! — смеялся Носорог над Жирафом. Слайд 8
— Сам-то больно хорош! — откуда-то сверху отвечал Жираф.
Однажды Верблюд, Слон и Жираф достали зеркало и пошли искать Носорога. А тот как раз к Страусу приставал: Слайд 9.
— Эй ты, недощипанный! Голоногий! Летать не умеешь, а птицей называешься!
От обиды бедный Страус даже голову под крыло спрятал.
— Послушай, друг! Слайд 10. — сказал Верблюд, подойдя поближе. — Неужели ты сам себя красавцем считаешь?
— Конечно! Слайд 11. — ответил Носорог. — Кто же в этом сомневается?
— Ну тогда посмотри на себя! — Слайд 12.сказал Слон и протянул Носорогу зеркало. Слайд 13.
Посмотрел Носорог в зеркало и захохотал:
— Ха-ха-ха! Хо-хо-хо! Что это ещё за уродина на меня смотрит? Что у него на носу? Хо-хо-хо! Ха-ха-ха!
И пока он смеялся, глядя на себя в зеркало, Слон, Жираф, Верблюд и Страус поняли, что Носорог просто глуп, как пробка. И они перестали обижаться.

Учитель: Возможно, эта басня поможет и вам, ребята, избавиться от такой скверной привычки, желания обзываться.

Чтобы стать вежливым и воспитанным человеком,  надо вовремя находить нужные слова, от которых на душе становится теплее и радостнее.

Слайд14.
 Добрый день! – тебе сказали,
Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.                                                                           Слайд 15.
Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Слайд 16. За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас,
А вы припомнить не смогли бы:
Кому сказали? Сколько раз?
Слайд 17. Будьте добры, - это я говорю по секрету.
Будьте добры, - и не ждите за это конфету,
Будьте добры, - без игры и во время игры.
Если сумеете, будьте почаще добры!

Фея. А как же тогда делать замечания своим друзьям и знакомым, которые вас чем-то обидели?

Учитель. Замечания надо тоже делать вежливо. Вежливое и доброе слово, произнесённое от души, - это не пустой звук. Оно может рассеять мрачные мысли, погасить зарождающуюся ссору, поднять настроение. Доброе слово, как весенний ветерок, разгоняет серые тучки. И не только наши слова, но и наши поступки должны быть добрыми. А всегда ли мы находим в себе силы, чтобы произнести добрые слова? Гораздо проще сорваться и нагрубить товарищу или даже своим близким…
 А теперь послушаем частушки. В них ребята расскажут о своей жизни дома и в школе.
(Дети исполняют частушки)
Слайд 18
1.Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка – три струны.
Запевайте, не зевайте,
Выходите плясуны.
2.Коля с Димой– забияки,
Дня не могут жить без драки.
от усиленной борьбы
Разлохмачены чубы.
3.Юля сплетни узнаёт,
А потом разносит.
Всем по сплетне раздаёт,
Хоть её не просят.
4.Даже в Сашин день рожденья
Миша по привычке
Сашу вместо поздравленья
Дёрнул за косичку.
5.Мы весёлые частушки
Вам исполнили сейчас.
о себе, о дружбе нашей
И о кое-ком из нас.
.

Учитель: Ребята, узнал ли кто-нибудь в этих частушках самого себя? К сожалению, не всегда мы ещё умеем быть воспитанными, вежливыми, добрыми людьми. Предлагаю дать друг другу добрые, полезные советы.

Добрые советы мальчикам и девочкам (цветик – семицветик).
Слайд 19.

Мальчики: 1. Честно говоря, на вежливую, аккуратную добрую девочку и посмотреть приятно. Такие девочки всегда немножечко похожи на принцесс.
2. Вежливые девочки очень деликатно разговаривают со всеми знакомыми и незнакомыми людьми. Они никогда не кричат, не спорят и не ссорятся, не произносят грубых, некрасивых слов.
3. Хорошая девочка никогда не капризничает. Она приветлива, весела, добра со всеми друзьями и заботливо относится к своим близким.

Слайд 20.

Девочки: 1. Каждому мальчику хочется быть похожим на сказочного принца или рыцаря. А сказочные принцы и рыцари очень-очень вежливы со всеми.
2. Вежливый мальчик обязательно уступит в автобусе место женщине, девочке или пожилому человеку.
3. Он никогда не усядется за стол, пока не займут свои места девочки.
4. И, конечно же, рыцарь никогда не станет обижать девочку!
Учитель: Будьте внимательны друг к другу, к своим родным и близким.
Фея. Ребята, а любите ли вы играть? Приготовьтесь к игре, но игра не простая. Называется «Не ошибись, пожалуйста!» Я даю команды, но выполнять их надо, только если я назову волшебное вежливое слово. Не ошибитесь, пожалуйста!
Задания:
Встаньте, пожалуйста.
Поднимите руки.
Будьте добры, похлопайте.
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
Пожалуйста, присядьте.
Встаньте.
Встаньте, пожалуйста.
Тихо сядьте.
Будьте добры, займите свои места.
Молодцы, вы оказались очень внимательными.
Учитель: Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста. Ребята, давайте прочитаем эти пословицы и объясним их смысл.
Слайд 21.

Без добрых дел нет доброго имени.
(Не только слова должны быть добрыми. Но поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть.)
Доброе слово дом построит, злое слово дом разрушит.
(Рядом с добром часто упоминается зло. Добро всегда противодействует злу, борется с ним.)
Доброе слово и железные ворота открывает.
(Основное назначение человека- творить добро.)
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
(Доброта - это солнце. Добрые люди, как лучи солнца, согревают людей добротой своей.)

Учитель: Из пословиц мы видим, что добро всегда приносит радость окружающим людям.
Каким делает человека доброта? (ответы учащихся).
Сможет ли добро когда-нибудь окончательно победить зло? (ответы учащихся)

                                                                              - Волшебное, доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение.

Слайд 22.

                              Слова: «До свидания!»,
                               «Спасибо», «Простите»,
                               «Пожалуйста», «Здравствуйте» -
                               Щедро дарите…

                               Слова эти очень
                               И очень важны.
                               Они человеку
                               Как воздух нужны.

                               Без них невозможно
                               На свете прожить.
                               Слова эти надо
                               С улыбкой дарить.
                                                  В. Кудлачёв.

Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни друзьям.

Учитель:
  Когда вы закончите школу, вы станете рабочими, врачами, строителями, космонавтами, капитанами… Есть сотни профессий, среди них каждый из вас выберет себе ту, которая станет для вас самой интересной. Но прежде всего вы должны вырасти настоящими, хорошими людьми: добрыми, смелыми, вежливыми, А этому нужно учиться. Да здравствует добро, уважение и чуткость друг к другу!

Фея: Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта на солнце светит,
Радуются взрослые и дети.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

Учитель: Все мы живём среди людей, но всегда ли мы поступаем так, чтобы вокруг нас было светло и радостно? Умеем ли мы первыми сказать доброе слово, простить обиду или сделать шаг к примирению?

Слайд 23.
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт.
покуда слово сам не взвесишь, не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И радость можно отравить.
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.                            В. Солоухин «Слово о словах»

Учитель: Наш классный час предлагаю закончить фразой «Сегодня я понял….»
Спасибо, всем за участие в нашем классном мероприятии. До новых встреч!!!!
Слайд 24.

Учитель: Живите мудро, поступайте согласно со своей совестью, будьте хозяином слова!


title: Тест "Праздники в Сша" 4 класс

extracted_text:
Match the dates with the holidays (1 point each correct answer):

Additional task 1: Put these American holidays in the correct order as they go through the year (January-December)- 5 points for the correct calendar.
What holiday is it? Write the answer (2 points for the correct answer)

This is a special day for people to remember those who died in wars. This is the day to remember your dead friends and relatives too. Lots of people go to the cemeteries to visit the graves of their friends and relatives. They usually leave flowers and candles there.
This holiday is always on Sunday. People give coloured or chocolate eggs to each other. Sometimes the send cards. The Bunny is the symbol of this holiday. Some big cities have parades, or arrange games and sport competitions and, of cause, an egg hunt.
On this day families and friends meet for a meal. People usually make resolutions (special promises) for a whole year, for example “ I will help my parents more” or “ I will stop smoking”. There are always big parades in the morning and a big football game in the afternoon. Families usually gather together and watch them on television.
The year 1776 was the begging of a new life for the USA. In this day families and friends gather together to celebrate this very important day for the country, the have picnics. Every town and city has parades, games and sport competition with prizes. There are a lot of fireworks too.
This holiday consists of 2 parts, each of it happens on Sundays, but in different months. Children usually spend these days with their parents (mothers and fathers). They give them cards, flowers, presents.
Additional task 2: Choose any holiday in America and write not less than 3 facts about it – 2 points for each correct fact.

Answers:
1.

2.
Memorial day
Easter
New Year
The Independence day
Mother’s/Father’s Day.

18 - … points - “5”
15-17 points - “4”
11-14 points - “3”
Less than 10 points – “2”


Презентация "Стихи и песни Сталинграда" 8 класс


title: Презентация "My Favourite Season" 2 класс

extracted_text:
My Favourite Season

Hello! Good morning!
   How are you?

   I’m fine! Thank you.

     “ H e l l o !”

[k]
cold
cloudy
cool

[t]
 frosty
hot
stormy

[f]
frosty
foggy

[w]
 warm
windy

[ɒ]
 frosty
foggy
hot
Hot

It’s hot.
Cold

It’s cold.
Snowy

It’s snowy.
Sunny

It’s sunny.
Windy

It’s windy.
Rainy

It’s rainy.
Stormy

It’s stormy.
Cloudy

It’s cloudy.
Foggy

It’s foggy.
READING
W I N T E R
The weather is cold in winter in Kazakhstan. Days are short. It is frosty. It’s often snowy.  Trees are white. Children go out to play snowballs, play hockey. That’s fantastic!

S P R I N G
The weather is cool in spring in Kazakhstan. It’s usually sunny. In spring it is sometimes cloudy, windy and rainy. In spring we can see the first flowers, green leaves. How nice! Children like to run and jump.
S U M M E R
Summer is hot. Days are long. It’s sunny. It’s sometimes rainy and windy. But the rains are usually warm. It’s sometimes stormy. Children like to swim, play football. How nice!
A U T U M N
Autumn comes after summer. It brings rains and cold weather. It is often cloudy. Days are cool and foggy. It’s windy. The leaves are red, green and yellow. Autumn is beautiful season.

Read the text and answer the question
1: What is the weather like in winter?
2: What is the weather like in spring?
3: What is the weather like in summer?
4: What is the weather like in autumn?
What is the weather like in your region?
In winter it’s…
In spring it’s…
In summer it’s…
In autumn it’s…

Match the weather symbols to the words

Check each other
happy     sad     счастливый                              грустный  boredскучный
It’s sunny.  I am happy.
It’s raining.________________
It’s snowing. _______________
It’s windy.__________________
It’s cloudy._________________

 Let’s have a rest
and sing a song!!!

W R I T I N G
The weather in Kazakhstan.

In summer it  is  ....
Days are ….
In autumn it is usually….
Days are …
In winter the weather is  often …. and….
It is sometimes …. in spring .
In spring days are …
In autumn it is often …
rainy        hot           sunny         frosty         snowy

 cool         warm         foggy       cloudy
What is your favourite season?
My favourite season is summer. It’s hot and sunny. I like green tree. I can go for a walk and swim in summer. I don’t go to school in summer. It’s cool!


title: Контрольная работа "Общий обзор организма человека" 8 класс

extracted_text:
«Общий обзор организма человека» ( за 1 полугодие)
                                                    1 вариант
     1.Наука, изучающая функции и жизнедеятельность организма:
а) физиология
б) анатомия
в) гигиена
    2.Нервная ткань в организме выполняет функции:
а) защита от механических повреждений
б) регуляция процессов жизнедеятельности
в) передвижение веществ в организме
    3.В грудной полости человека расположены:
а) почки
б) легкие
в) желудок
    4. Железа, расположенная на нижней поверхности головного мозга:
а) эпифиз
б) паращитовидная
в) гипофиз
    5.Основным неорганическим веществом костной ткани является:
а) соли калия
б) соли кальция
в) соли магния
   6.К трубчатым костям относится:
а) лопатка
б) бедренная кость
в)  позвонки
   7.В позвоночнике человека:
а) 33-34 позвонка
б) 35-36 позвонков
в)  31-32 позвонка
    8. Железы внутренней секреции вырабатывают в кровь:
а) гормоны
б) витамины
в) ферменты
    9) Мышцы  крепятся к костям при помощи:
а) суставов
б) сухожилий
в)  позвонков
«Общий обзор организма человека» ( за 1 полугодие)
                                                    2 вариант
     1.Структурной единицей нервной ткани является:
а) лимфоцит
б) нейрон
в) эритроцит
    2.Наука,изучающая строение организма, его органов и систем это:
 а) физиология
б) анатомия
в) гигиена
   3.Неорганические вещества клетки это:
а) минеральные соли и вода
б) жиры
в) углеводы
   4.Почки – органы, которые являются частью системы:
а) половой
б) пищеварительной
в)  выделительной
   5.Железа, которая регулирует уровень сахара в крови:
а) поджелудочная
б) гипофиз
в)  щитовидная
  6.Зрительная зона располагается в:
а) лобной доле
б) затылочной доле
в)  височной доле
  7. К центральной нервной системе относятся:
а) нервы, нервные узлы
б) головной и спинной мозг
в) нейроны, лейкоциты
  8. Грудная клетка человека образована:
а) 14 пар ребер
б) 12 пар ребер
в)  15 пар ребер
  9.Самая длинная мышца в теле человека:
а) портняжная мышца
б) двуглавая мышца плеча
в) дельтовидная мышца.
Выберите правильное утверждение:
1.Серое вещество головного и спинного мозга это скопление тел нейронов.
2.Свертываемость крови – это кровопотеря с целью обновления крови.
3.Слуховые косточки снижают силу звуковых колебаний.
4.Слуховой анализатор состоит из трех частей
5. К внутренней среде организма относится два типа жидкостей.
6.От спинного мозга отходит 31 пара спинно- мозговых нервов.

Выберите правильное утверждение:
1.Две нижние пары ребер короче остальных и оканчиваются свободно.
2.Эритроциты – биологически активные вещества желез внутренней секреции.
3. Фагоцитоз открыл русский ученый И.И. Мечников
4.Слуховая зона  находится в височной доле.
5. В организме человека около 700 мышц.
6.От головного мозга отходит 12 пар черепно – мозговых нервов.


title: Тест "Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи" 9 класс

extracted_text:
 Тест «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи» 9
                                    класс
1. Укажите верную характеристику предложения: Мне нужно было попасть на
утиное озеро к рассвету, и я вышел из дому ночью, чтобы до утра быть на
месте. (Ю.Казаков)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью
4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными
2. Укажите верную характеристику предложения: Несколько раз он пытался
подняться, но ноги его не слушались - с Бездомным приключилось что-то вроде
паралича. (М.Булгаков)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью
4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными
3. Укажите верную характеристику предложения: Крик далекой иволги звучал
почти рядом с Прохором; слышно было, как крадется лиса сквозь чащу.
(В.Шишков)
1) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
2) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
4) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
4. Укажите верную характеристику предложения: Матрёна сидела в телеге
молча, хотя губы её шевелились, словно она читала молитву. (А.Иванов)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
5. Укажите верную характеристику предложения: Правила морской подготовки не
предполагают, что можно научить человека рулить прямо на рабочем месте, но
Лёша научился. (Л.Князев)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
4) Сложноподчинённое предложение с двумя придаточными.
6. Укажите верную характеристику предложения: Сиверс утром стрелял в нашем
саду галок, а мне казалось, что в дом вошел пастух и хлопает большим
кнутом. (И.Бунин)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
3) Сложноподчинённое предложение с тремя придаточными.
4) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
7. Укажите верную характеристику предложения: Пароход медленно кренился,
палуба на мгновение принимала вертикальное положение, и рулевой повисал на
штурвале.
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
4) Бессоюзное сложное предложение с двумя грамматическими основами.
8. Укажите верную характеристику предложения: Снова и снова самолеты
заходили на цель, и, когда они улетели, минометный и ружейный обстрел
показался детским лепетом и почти полным покоем.(Э.Казакевич)
1) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью
3) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью
4) Сложноподчинённое предложение с тремя придаточными
9. Укажите верную характеристику предложения: Вода была теплей воздуха, и
парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало ощущение
одухотворенности природы - море казалось живым.(В.Гроссман)
1) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
3) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
4) Сложносочинённое предложение, с четырьмя грамматическими основами
10. Укажите верную характеристику предложения: Уже курились зеленым дымком
верхушки госпитальных тополей, и, когда Саенко, уходя, открывал для нас
окно, которое в общем-то открывать не разрешалось, мы пьянели от пряной
тополевой горечи порвавшегося воздуха. (Е.Носов)
1) Сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью.
2) Сложное предложение с союзной подчинительной и бессоюзной связью.
3) Сложное предложение с союзной сочинительной и бессоюзной связью.
4) Сложноподчинённое предложение с четырьмя придаточными.
11.В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты,
инструменты, личные вещи, но ледяной аэродром на реке, где нас с Василием
Николаевичем должны были высадить, затопила наледь, и теперь там невозможно
было посадить самолет.
      1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. СП с
сочинением и бессоюзной связью.
      3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                       4. СП
с сочинением и подчинением.
[pic]12. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Ее присутствие доставляло мне удовольствие, какого я уже давно не
испытывал, и я боялся смотреть на нее, чтобы мой взгляд как-нибудь не выдал
моего скрытого чувства.
      1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. СП с
сочинением и бессоюзной связью.
      3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                       4. СП
с сочинением и подчинением.
13. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Везде все бело и неподвижно; то вдруг белая высокая стена вырастает справа,
то вдруг исчезнет и вырастает спереди, чтобы убежать и опять исчезнуть.
      1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.   2. СП с
сочинением и бессоюзной связью.
      3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                         4.
СП с сочинением и подчинением.
14. В каком случае дана правильная характеристика предложения?
Меня всегда удивляет одно обстоятельство: мы ходим по жизни и совершенно не
знаем и даже не можем себе представить, сколько величайших трагедий,
прекрасных человеческих поступков, сколько горя, героизма, подлости и
отчаяния происходило и происходит на любом клочке земли, где мы живем.
      1. СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью.   2. СП с
сочинением и бессоюзной связью.
      3. СП с подчинением и бессоюзной связью.                         4.
СП с сочинением и подчинением.
15. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?
      1.Солнце как будто запоздало в это утро и, когда оно заглянуло из-за
домов и церквей, застало всех в суматохе.
      2. Как ни велика сила Базарова, она только свидетельствует о величии
силы, его породившей и питающей
      3. Громадная фигура, сидевшая за столом спиной к нему, повернулась, и
на Павку глянули из-за бровей глаза брата.
      4. В доме Шуминых закончилась служба, которую заказывала бабушка, и
теперь было видно, как в зале накрывали.
16. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?
      1. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно,
приблизительно, неверно.
      2. Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая
была в таком обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как
противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.
      3. Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у
своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и
расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца
бедняков.
      4. Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее по-
человечески, кто смотрит на нее с этой точки зрения.
17. Среди предложений 9-12 найдите сложное предложение с разными видами
связи. Напишите номер этого предложения.
(9) Ещё более нелепо широко ныне распространившееся  толкование  суворовских
слов, будто война не кончена,  пока  не  похоронен  последний  солдат.  (10)
Поняв  слово  «похоронен»  в  буквальном  смысле,  добровольные  могильщики,
присвоив   себе   ничем   не   оправданную   миссию   завершителей   Великой
Отечественной войны, убеждают нас с  телевизионных  экранов:  похоронены  не
все солдаты, война не окончена, героические подвиги русского воинства  могут
быть признаны лишь в тот момент, когда они, похоронщики,  закопают  в  землю
останки последнего русского солдата! (11) Да задумайтесь, что  вы  говорите!
(12) Десятки тысяч солдат исчезли без следа, от них не  осталось  ни  клочка
плоти, они действительно пропали без вести.
18. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами
связи (сочинительной и подчинительной). Напишите номер этого предложения.
(19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях
гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать
огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.
(20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных
обитателей напал на человека (21)Большинство таких рассказов беспочвенны.
(22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких
случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для
человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его
жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.
19. Среди предложений 12—16 найдите СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ
СВЯЗИ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ: сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого
предложения.
(12) А чтобы актёр мог выполнить такую сложную задачу, необходимо, в первую
очередь, ответить на множество других вопросов: кто? что? когда? почему?
(13) Артист и режиссёр анализируют, как герой пьесы жил раньше и как будет
жить в будущем, какие события оказались в его жизни главными, почему он
поступает именно так, а не иначе… (14) Не с этих ли вопросов начинается
работа над ролью? (15) Если хоть один вопрос останется без ответа, поступки
героя на сцене окажутся немотивированными, бессмысленными, а зритель не
сможет не почувствовать фальшь.
20. Среди предложений 3– 11 найдите сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
(3)Мы долго сидели  на  берегу  под  вязами.  (4)Комары  пропали.  (5)Легкий
ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший  и  листка  на
деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов.
(6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату. (7)Багровое пламя на  западе
превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись  туда,  чтоб
погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они  вскоре
поняли,  что  ошиблись,  и,  распаленные  злобой,  вернулись  назад.   (9)Мы
перестали  сопротивляться.  (10)Вокруг  каждого  из  нас,  а  сидели  мы  на
пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то  парят
зернышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.
21. Среди предложений 17 – 21 найдите сложное предложение с сочинительной  и
подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
(17) «Покой нам только снится...» – через много лет  печально  констатировал
Александр Блок. (18)Быть может, во второй  половине  двадцатого  века  покой
людям уже и не снится, но все  же  мы  жаждем  душевного  покоя,  в  котором
только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в  любой  другой
деятельности, необходимой обществу.(19)Сергей Есенин  писал:  «Не  жаль  мне
лет, растраченных напрасно...». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом,  что
годы свои он «растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых  поразительно
осознал,  предвидел,  в  какой  непроглядный  мрак  погрузят  разного   рода
коллективизации  российское  крестьянство,  а  стало  быть,  и  всю  Россию,
которая страной-то в ту пору была крестьянской.
22.Среди предложений5 –  9  найдите  сложное  предложение  с  сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
 (5)С коротенькой легкой лесенкой на плече и с сумкой, где был  уложен  кое-
какой  аварийный  запас  –  несколько  стекол,  моток  фитиля,  –   фонарщик
стремглав несся вдоль уличных  сугробов,  неустанно  перебегая  наискось  от
фонаря на четной к фонарю на нечетной стороне:  расставлены  фонари  были  в
шахматном порядке.
(6)На исходе первого десятилетия XX века старые простенькие  столбы  вырыли,
металлические «скворечники» свезли  в  переплавку,  и  на  моей  Нюстадтской
осенью меня встретили незнакомцы –  керосинокалильные  фонари.  (7)Они  были
вдвое выше тех. (8)Теперь улица была освещена несравненно  ярче.  (9)Висящие
на своих кронштейнах груши  этих  фонарей  раскачивал  ветер;  длинные  тени
метались по стенам шестиэтажных домов, и нам, жившим  тогда  в  этих  домах,
уже  казалось,  что  наступил  век  совершенного   торжества   осветительной
техники.
23.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались
кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них
воды. (3) В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких
укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал. (5) Синеватые,
призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня
перебегали по полю. (Берёзко Г.)
24.Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
(1) Одевшись и накинув на плечи пальто, генерал вышел в сад, примыкавший к
дому. (2) Начинало светать; безлиственные низкие яблони с искривленными
ветвями толпились в посеревшем воздухе. (3) Командующий медленно прошёл по
размокшей тропе к невысокому заборчику. (4) Сад был расположен на краю
возвышенности, и отсюда смутно виднелась огибавшая ее полузатопленная
дорога, — три тягача тащились там, волоча тяжёлые длинностволые пушки. (5)
Командующий — высокий, тучный, в просторном пальто — смотрел сверху. (6)
Машины ревели, задыхаясь, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы.
(Берёзко Г.)
25. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и
союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(1) Дождь ушел на запад, но в лесу снова потемнело. (2) С востока наплывала
синяя, в полнеба, туча, на ее фоне ярко выделялись белые стволы берез. (3)
Горбунов смотрел в бинокль, стоя на коленях около дерева. (4) В нескольких
шагах от командира присел Уланов. (5) Он видел: по полю, далеко впереди,
переползают люди, плохо различимые отсюда, потому что были чуть светлее
земли. (6) Николай знал, что это движется на усиление третьей роты сводная
группа. (7) Нетерпеливо ожидая дальнейших событий, он даже досадовал на то,
что атака происходит недостаточно быстро. (Берёзко Г.)
26. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и
союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(1) Ребята облазили весь остров в поисках нерастаявшего снега. (2) Серёже
Колтовому посчастливилось найти в расселинах между скалами остатки
прошлогоднего, спрессовавшегося, как лед, снега. (3) Тайком от Петровича
Серёжу спустили на верёвке, он топором рубил снег и в ведре отправлял его
наверх. (4) Лазить по скалам при штормовом ветре было опасно. (5) Петрович
категорически запретил это делать, но ребята украдкой приносили Ильиничне
вёдра прошлогоднего снега. (6) Она ворчала, грозила пожаловаться бригадиру,
но от снега не отказывалась: надо же было готовить обед. (Вурдов Н.)
27. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и
союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
(1) Дни стоят тёплые. (2) В воздухе разлита весенняя прохлада. (3) Величава
и спокойна тайга, но это только кажущееся спокойствие: внутри каждого
дерева, каждого кустика идет огромная работа. (4) День и ночь корни всеми
своими мочками сосут влагу из земли, обильно напоенной недавно стаявшим
снегом. (5) Уже распушились белоснежные барашки на тальниках, пожелтели
сережки на ольхах, хотя корни лежат еще под снегом. (6) На крошечных
лужайках пока нет зелени, цветов, но и тут идёт неутомимая деятельность.
(7) Хорошо в эти майские дни в тайге! (Федосеев Г.)
28.Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной
подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
 (3) Второй ствол все ещё с безнадежной настойчивостью устремлялся в небо.
(4) Бабушка Одарка ждала внука и медленно, незаметно впадала в дремучую
дремоту. (5) И не слышала она уже ни шороха листьев над головой, ни
птичьего перезвона - мир потухал и отдалялся от нее со всей своей суетой.
(6) Лишь грохот войны еще слышала она и вздрагивала от этого грохота. (7) И
думалось ей: из-под корней этой косолапой черешни, которую она когда-то и
зачем-то посадила, идёт он, из самого нутра земли, из чёрного чрева ее.
(Астафьев В.)
29.Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с бессоюзной связью
между частями. Напишите номер этого предложения.
   (1) Когда Сергей  Николаевич  открыл  глаза,  солнце  уже  заливало  хату
горячим  светом.  (2)  Крашеные  половицы  блестели,  в  раскрытое  окно   с
жужжанием влетали пчелы, на занавеске билась пёстрая  бабочка.  (3)  Николай
Григорьевич еще крепко спал, свесив с кровати руку. (4) В кухне было  пусто.
(5) Где-то во дворе слышалась добродушная воркотня Матвеича.
   (6) Сергей Николаевич сладко потянулся и зажмурил глаза. (7) Что-то снова
напомнило ему далёкое детство, ночёвки у дядьки Матвеича, быструю речку  под
горкой и серебряную плотву, которую он ловил зелёной ивовой  корзинкой.  (8)
Даже сон в эту ночь у него был крепкий, непробудный, как в  детстве.  (9)  И
только на рассвете приснилось ему, что на реке встают  громадные  валы  и  с
гулким шумом обрушивается на берег вода... (Осеева В.)
30. Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и
союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого
предложения.
   (1) Наступала любимая всеми архангелогородцами  белая  ночь.  (2)  Солнце
опустилось за горизонт, оставив над собой широкую полосу  заката.  (3)  Было
светло как днём, но это был какой-то особый, не дневной свет. (4)  С  одного
из пароходов доносилась тихая музыка...(5)  Раньше  в  эту  пору  набережная
была заполнена молодёжью, много было и  пожилых  людей,  которым  не  давала
спать белая ночь.
                                ОТВЕТЫ ОГЭ 14

   1) 2
   2) 1
   3) 4
   4) 4
   5) 2
   6) 4
   7) 1
   8) 3
   9) 3
  10) 1
  11) 1
  12) 4
  13) 1
  14) 3
  15) 4
  16) 4
  17) 10
  18) 23
  19) 15
  20) 7
  21) 18
  22) 9
  23) 1
  24) 4
  25) 5
  26) 6
  27) 3
  28) 7
  29) 2
  30) 5

26-30 – «5»
21-25 – «4»
15-24 – «3»
Меньше 15 – «2»

[pic]  [pic]

[pic]