title: Конспект занятия "Красивое платье"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию для детей второй группы раннего возраста на тему:
«Красивое платье»
Цель: упражнять в технике рисования ватными палочками.
Задачи: развивать чувство формы и ритма. Развивать самостоятельность.
Материалы: трафареты платьев, дидактическая игра «Составь узор», гуашь 3 цветов, ватные палочки, вода, салфетки, образец нарисованного платья, кукла.
Ход занятия:
I этап: организационный
Дети стоят полукругом возле воспитателя.
- Ребята, я знаю, что к нам сейчас кто-то придёт в гости.
Входит кукла Катя.
- Здравствуй, Катя! (Дети тоже здороваются).
- Посмотрите, какая кукла Катя нарядная, красивая
- Как вы думаете, почему она такая красивая? (ответ детей: день рождение)
II этап: основной
- Мне кукла Катя по секрету сказала, что она завтра идёт первый раз в детский сад. Мама купила ей красивое платье в горошек.
Воспитатель показывает образец платья, вместе с детьми рассматривает его, вместе определяют цвет горошин, их расположение на платье)
- Кукла Катя – большая модница: ей нравятся разноцветные платья и она очень любит их менять каждый день. А что такое «разноцветные платья»? (ответы детей). Правильно: это платья с узором разного цвета.
- А вы хотели бы порадовать нашу куклу?
- Тогда давайте подарим ей платья, изготовленные своими руками. Но сначала придумаем узор для своих платьев. А кукла Катя в это время поиграет со своими подружками (воспитатель сажает куклу в игровой уголок).
- А я вас приглашаю в швейную мастерскую. Мы с вами – художники по платью и сейчас будем придумывать узор для платья.
Дети выкладываю узор на  из кружков 3 цветов (игра «Составь узор на платье»). По просьбе воспитателя, ребёнок рассказывает о своём узоре.
- Какие красивые платья у вас получились! Представляю, как будет рада кукла Катя!
Физкультминутка:
Красивый рисунок придумали дети (хлопают в ладоши)
Останутся рады все куклы на свете (пальчики на щёчках, качают головой)
Горошек весёлый у нас получился (руки на поясе, подпрыгивают)
И каждый наш пальчик сегодня трудился (шевелят пальчиками)
- Узор мы придумали, теперь я приглашаю вас приступить к разукрашиванию платья. (Дети садятся за стол)
- Вы заметили, что на столе нет ни кисточек, ни карандашей? Но мы сможем нанести узор нашими пальчиками и ватными палочками.
Дети вместе с воспитателем приступают к работе. Воспитатель обращает внимание детей на осанку, помогает аккуратно обмакивать палец в гуашь, предлагает нанести краску на ватную палочку и сравнить размер горошин, выполненных пальцем и палочкой.
III этап: итог
Выполненные работы выкладываются на доску, вместе рассматриваются и обсуждаются.
- Какие красивые платья у нас получились? Как вы думаете, какое платье выберет кукла Катя? (предположения детей).
- Узор на платьях у всех получился разный, а платья какие? (разноцветные)


title: Презентация "Работа в программе GIMP"

extracted_text:
Работа в программе GIMP

Содержание:
Основные понятия
Цветовые модели
Типы изображений и форматы графических файлов
Графические редакторы

Завершение показа

Основные понятия
Компьютерная графика - это область информатики, занимающаяся созданием, хранением и обработкой различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере.
Содержание:
Основные понятия
по типу представления графической информации делится на:
векторную;
растровую.
Содержание:
Цветовые модели
описывают цветовые оттенки с помощью смешивания нескольких основных цветов.
Содержание:
Типы изображений и форматы графических файлов
Существуют типы изображений с различной глубиной цвета — черно-белые штриховые, в оттенках серого, с индексированным цветом, полноцветные.
Содержание:
Графические редакторы
Adobe Illustrator
Corel Draw
PAINT
GIMP
Содержание:
Adobe Illustrator
Содержание:
Corel Draw
Содержание:
PAINT
Содержание:
GIMP
Содержание:
Использованная литература:
Материал взят с сайта https://www.intuit.ru/studies/courses/20282/1318/info
Изображения из сети Интернет
Содержание:
Завершение показа


Контрольная работа "Wie orientiert man sich in der großen Stadt" 7 класс


title: Конспект занятия по лепке "Вот какой у нас салют"

extracted_text:
Конспект занятия по лепке в первой младшей группе
на тему: «Вот какой у нас салют»

Программное содержание:
Образовательные задачи: Учить создавать образ салюта из пластилиновых шариков и жгутиков разного цвета – выкладывать на фон и слегка прижимать пальчиком. Закрепить технику раскатывания кусочков пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней. Развивать восприятие формы и цвета.
Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, мышление, речь, координировать движение рук, формировать интерес к работе с пластилином, закреплять цвета.
Воспитательные задачи:  воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, во время лепки.

Методы и приёмы: словесный, наглядный.

Оборудование:
 Кукла Маша, видео с салютом, картинка-образец.
листы картона черного цвета формата А4; пластилин ярких цветов, доска для лепки; салфетки.

Ход занятия
Вводная часть
Воспитатель: К нам сегодня в гости пришла кукла Маша. Давайте с ней поздороваемся.
Воспитатель:  Но кукла Маша пришла к нам не с пустыми руками, она хочет показать что-то очень-очень интересное. Вы хотите узнать что это?
Ответы детей.
Основная часть
Воспитатель показывает детям видео с салютом.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это такое?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, дети, это салют. А вы когда-то видели праздничные салюты?
Ответы детей.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что у куклы Маши  сегодня праздник, у нее День рождение! Давайте для нее сделаем много ярких, красочных, цветных салютов.
Но сначала давайте споем для куклы Маши "Каравай"
Дети встают в круг, взявшись за руки. Кукла Маша в кругу.
Физминутка «Каравай»
 Воспитатель: Дети, а теперь давайте делать салют для нашей куклы Маши.
Воспитатель показывает как создать образ салюта из пластилиновых шариков и жгутиков разного цвета – выкладывает  на фон и слегка прижимает пальчиком.
Самостоятельная деятельность детей

Воспитатель: Вот одна вспышка салюта – красная. Давайте сделаем такую картинку, чтобы в небе было много огоньков разного цвета. Вот какой красивый салют получился у нас в ночном небе!
 Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красочные салюты у всех получились! Молодцы! Наша кукла Маша  очень рада!
Кукла Маша приглашает вас на чаепитие.


title: Классный час "Все профессии нужны, все профессии важны" 6 класс

extracted_text:
           Классный час «Все профессии нужны, все профессии важны»

Цель:
    ✓ формирование у учащихся представлений о многообразии профессий.
    ✓  актуализация представлений о профессии у подростков;
    ✓ содействие в формировании у детей представлений о многообразии;
    ✓ оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении.
Задачи:
Образовательные:
    ✓ Познакомить учащихся с существующими профессиями.
    ✓ Показать важность созидательного труда в любой профессиональной
      деятельности.
    ✓ Показать связь изучаемой темы с жизнью.
Развивающие:
    ✓ Формировать трудовые и коммуникативные навыки работы в группе,
      взаимодействия друг с другом.
    ✓ Стимулировать учебно-познавательную деятельность.
    ✓ Развивать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать,
      классифицировать, объяснять), коммуникативные и эмоциональные
      контакты.
    ✓ Коррекция зрительного, слухового восприятия на основе упражнений на
      внимание.
    ✓ Актуализировать житейский опыт учащихся в ходе занятия.
Воспитательные:
    ✓ Прививать навыки культуры поведения, творческого самовыражения
      детей.
    ✓ Воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда.
Учебно–наглядное пособие:
    ✓ презентация «Все профессии нужны, все профессии важны»;
    ✓ карточки;
    ✓ таблицы;
Ресурсы: Персональный компьютер с пакетом Microsoft Office 2003 и выше,
мультимедийный проектор, подключенный к ПК, экран
Практическая значимость:
    Внеклассная работа по формированию профессионального самоопределения и
социально – трудовой адаптации у учащихся 6 класса носит побудительный
характер. При проведении этой работы, на данном этапе, вызывается
познавательный интерес к разным видам деятельности. У учеников продолжаются
формирование социальных установок, и, вместе с тем, начинается
профориентация.
    Представленное занятие – путешествие «Все профессии нужны, все
профессии важны» – очередное, в разделе «Профориентация», и содержит
сведения по формированию представлений о многообразии профессий для
учащихся 5-7 классов с ограниченными возможностями здоровья, специальной
коррекционной общеобразовательной школы 8 вида. Материал занятия
предназначен для решения проблем затруднения профессионального определения,
будущих школы, успешной профессиональной интеграции их в общество.

                              Ход мероприятия:

- Здравствуйте, ребята! Настал новый день. Я вижу, что настроение у вас
замечательное. Как хорошо, что сегодня мы собрались здесь все вместе. У нас
будет интересное занятие, на котором вы узнаете много нового.
- Давайте выпрямим спины, расправим плечи, закроем глаза, сделаем глубокий
вдох – вдохнем свежесть утра, а потом сделаем выдох – выдохнем все
неприятности и огорчения.
- Молодцы! А теперь внимание.
-Ребята, сегодня у нас с вами пойдет речь о ...
О чем, попробуйте догадаться сами. Посмотрите, пожалуйста, на экран (показ
мультфильма « "ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ" (стихи»
https://www.youtube.com/watch?v=6nhazzD7eb4).
Вы посмотрели мультфильм,попробуйте определить тему нашего классного часа.
Итак,тема нашего классного часа «Все професси нужны,все профессии важны»
-Какова цель нашего занятия?
Совсем не за горами тот день, когда вы  получите  свой  первый  документ  об
образовании –  аттестат  о  среднем  (полном)  образовании  и  вам  придётся
серьёзно подумать о выборе профессии. Нашему городу  Иваново   нужны  разные
профессии и специалисты разных уровней из всех сфер.
Атлас новых профессий – это альманах перспективных отраслей и профессий на
ближайшие 15–20 лет. Он поможет понять, какие отрасли будут активно
развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты,
практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям.
Участники  исследования  проанализировали  технологические,   социальные   и
экономические   изменения,   планы   развития   ведущих   компаний,    чтобы
сформировать  отраслевые  «карты  будущего»,  где  ключевая  роль  отводится
специалистам, способным успешно эти планы воплощать и развивать.
У вас на столах лежат карты. Давайте посмотрим, какие профессии исчезнут,  а
какие придут на смену.
Работа с картами.
Как же разобраться в море профессий, как выбрать именно  ту,  которая  будет
вашей   желанной   профессией.   чтобы   вы   получали   от   работы   своей
удовлетворение? Над этим мы и будем работать с  вами  вплоть  до  выпускного
класса.
Наиболее часто применяются на практике  типологию профессий: типология Е.А.
Климова, классифицирующая профессии по предмету труда
Климов выделил пять объектов труда: человек, техника, художественный образ,
знак, природа. В первой части названия типа профессии обозначен субъект
труда, которым всегда является человек.
Человек — человек — все профессии, связанные с воспитанием, обслуживанием,
обучением людей, общением с ними. К этой группе относятся все
педагогические и медицинские профессии, профессии сферы услуг и другие.
Человек — техника — все профессии, связанные с созданием, обслуживанием и
эксплуатацией техники. Это такие профессии как: инженер-конструктор,
автослесарь, системный администратор и другие.
Человек — художественный образ — все профессии, связанные с создание,
копированием, воспроизведением и изучением художественных образов. К этой
группе относятся такие профессии как: художник, актер, певец, реставратор,
искусствовед и другие.
Человек — природа — все профессии, связанные с изучением, охраной и
преобразованием природы. К этой группе относятся такие профессии как:
ветеринар, садовник, агроном, эколог и другие.
Человек — знак — все профессии, вязанные с созданием и использованием
знаковых систем ( цифровых, буквенных, нотных). К этой группе относятся
переводчики художественных и технических текстов, аналитики, финансисты и
другие.
У вас на партах есть подробные таблицы.,на которых указаны профессии
Я буду зачитывать слова,вы определите к какой  профессии оно относится и
также необходимо правильно отнести к одному из перечисленных типов.
Группы профессий по типу взаимоотношения человека и объекта действия.
1. «Человек – художественный образ»: Скульптор, художник – живописец,
искусствовед, портной, кружевница,  гончар, фотограф, композитор, пианист,
артист, дирижер.
2 «Человек – природа»: инженер – геолог, метеоролог, техник – топограф,
 лесник, эколог, микробиолог, зоотехник, животновод, охотовед – зверовод,
садовод
3. «Человек – техника»: электромонтер, машинист экскаватора, монтажник,
слесарь – сантехник, каменщик,  техник – строитель, столяр, машинист
локомотива,  водитель трамвая, моторист, бортинженер, пилот.
4. «Человек – человек»: секретарь, проводник пассажирского вагона,
официант, парикмахер, контролер – кассир, гид – переводчик, методист
музейной работы, адвокат, участковый инспектор, юрисконсульт, врач-
эпидемиолог, санитарка, патронажная сестра.
5. «Человек – знаковая система»: оператор ЭВМ,  техник – математик, штурман
гражданской авиации, а картограф, экономист, астроном, оператор связи,
химик,   стенографистка, машинистка, телефонист.
 «Профсловарь»
 Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов,
которые я вам сейчас буду зачитывать, а вы их увидите на экране.
Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной)
Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
Платформа, вокзал, пассажиры, локомотив, кабина, рельсы, светофор,
пневматический кран, вагоны, ответственность. (Машинист локомотива)
Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма
(лопаточка с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Строитель)
Эффективность,анализ,расчет,хозяйство,бюджет,контроль (Экономист)
У вас получилась пустой одна группа .Заполните на чистом листе
самостоятельно.
-Проведем игру-разминку «Кем станут девочки, кем станут мальчики». Встаньте
из-за парт. Если названные мной профессии могут выбрать девочки, то
ПОДНИМИТЕ РУКИ ВВЕРХ, если мальчики – ПРИСЯДЬТЕ, а если и те и другие –
ХЛОПНИТЕ В ЛАДОШИ.
(пожарный, врач, слесарь, столяр, учитель, няня, нефтяник, официант,
библиотекарь, дворник, повар, воспитатель, пекарь, шофер, парикмахер)
Молодцы! И с этим заданием справились.
 Назовите профессии людей, которые трудятся в нашей школе (директор, завуч,
завхоз, учитель, воспитатель, логопед, психолог, социальный педагог,
библиотекарь, повар, уборщица, сторож, кастелянша, прачка, бухгалтер,
слесарь, электрик)
Ребята, сегодня мы много говорили о профессиях. А что же такое профессия?
(объясняют своими словами. Затем слайд на доске с объяснением термина)
Термин "профессия" происходит от латинского корня, означающего: говорить
публично, объявлять, заявлять. Отсюда, кстати, и слово "профессор".
Хорошо! Итак, а что же главное при выборе профессии? (желание трудиться,
добросовестно выполнять работу, работа должна приносит радость и
удовлетворение)

Заканчивая наш классный час,я не хочу вам задавать традиционный вопрос «Кем
бы вы хотели стать?»Я попрошу вас составить синквейн о профессии,которую вы
считаете главной,нужной,необычной.Памятка ,как составить синквейн у вас на
партах.
Подводя итог классного часа, хочу привести слова Константина Дмитриевича
Ушинского: "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то
счастье само вас отыщет".
Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго!


title: Тест "Оказание первой помощи пострадавшему"

extracted_text:
Тест 1  «Оказание первой помощи пострадавшему».
1. Юридическая ответственность наступает:
А. за боязнь навредить
Б. за неоказание первой помощи пострадавшему
В. за боязнь оценки  или осуждения окружающих
2. Спуск пострадавшего по лестнице производится
А. головой вперед
Б. ногами вперед
В. не проводится
3. Верно ли утверждение «Сердечно-легочная реанимация проводится на оголенном торсе»:
А. Да
Б. Нет
4. При проникающих ранениях грудной клетки запрещается:
А. Прижимать рану ладонью для предотвращения в неё доступа воздуха
Б. Извлекать из раны инородный предмет
В. Накладывать на рану герметичную повязку или закрывать лейкопластырем
5. Определите тип кровотечения, если кровь темная и течет из раны непрерывной струей.
А. Венозное кровотечение
Б. Артериальное кровотечение
В. Капиллярное кровотечение
6. При массовом  происшествии кому в первую очередь оказывается первая помощь:
А. Человеку без признаков жизни (нет сознания и нет дыхания)
Б. Человеку с кровотечением
В. Тому, кому мы реально можем помочь
7. Первичный осмотр пострадавшего. Что здесь лишнее?
А. Потеря сознания
Б. Наличие травм
В. Остановка дыхания
Д. Сильное кровотечение
8. Каково оптимальное время (без последствий для головного мозга) для проведения сердечно-легочной реанимации?
А. 7-8 минут
Б. 10-15 минут
В. 4-6 минут
9. В какой последовательности следует оказывать помощь пострадавшему, находящемуся в бессознательном состоянии, если у него прекратилось дыхание и сердечная деятельность:
А. освобождение дыхательных путей,  наружный массаж сердца, искусственная вентиляция легких
Б. искусственная вентиляция легких,  наружный массаж сердца, освобождение дыхательных путей
В. освобождение дыхательных путей, искусственная вентиляция легких, наружный массаж сердца
10. В закрытом гараже с сильным запахом выхлопных газов обнаружен человек в бессознательном состоянии. Ваши действия.
А.  немедленное начало реанимационных мероприятий на месте. Вызов «03».
Б. удалить пострадавшего из зараженной атмосферы, начало реанимационных мероприятий. Вызов «03».
В. все ответы неверны.


title: Технологическая карта "Мой любимый детский сад"

extracted_text:
ГККП «Ясли-сад «Карлыгаш» отдела
 образования акимата Камыстинского района»

Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для старшей группы

«Мой любимый детский сад»

Подготовила: Сухий Т.М.

с. Алтынсарино, 2019г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организованной учебной деятельности
Тобы (группа) -  старшая
Білім беру саласы (образовательная область) Социум.
Бөлемі (раздел) Самопознание.
Тақырыбы (тема) Мой любимый детский сад.
Цель: прививать детям любовь к детскому саду, уважение к его традициям; развивать чувство принадлежности к коллективу детского сада, к группе; воспитывать дружелюбие, взаимопонимание.
Методы: объяснение, рассказ, игра.
Ресурсы: хрестоматия, сердечки с посланиями, листы белой бумаги, карандаши цветные, аудиозапись с музыкальным материалом,
Билингвальный компонент: балабақша – детский сад, аспаз -  повар, емші бибі – медсестра, тәрбіе – воспитатель.


title: Презентация "Родительское собрание "Средний дошкольный возраст - какой он?""

extracted_text:
   Вы все хорошо знаете своих детей, их привычки, особенности. Для каждого из вас ваш ребенок уникален и   неповторим. Но, наверняка,  вы задумывались над тем, что далеко не все вы понимаете в его поведении, предпочтениях и капризах.
   Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет? Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

   Вы, наверное, замечаете  в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии. Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.   Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными.

 У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется «обществом» кукол, то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет со взрослыми. Они часто задают разного рода вопросы: почему?, что там внутри?, почему машина двигается? почему снег падает с неба? Взрослые должны всегда отвечать на эти вопросы, и ответы должны быть при этом краткие и простые. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого.  Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.

    У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре.
Это возраст первых друзей, которые ребенок приобретает в сюжетно – ролевой игре, ведь сюжетно – ролевая игра становится ведущей формой игровой деятельности.
Играя, он  учится сотрудничать, разрешать конфликты, пытается уладить недоразумения и ссоры, учиться проигрывать и выигрывать, подчиняться большинству, иметь собственное мнение. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни.

    Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Именно в этом возрасте дети начинают необоснованно фантазировать, рассказывать невероятные истории.
     К сожалению, взрослые расценивают это как ложь, что совершенно несправедливо и чрезвычайно обидно для ребенка. В этом возрасте – можно фантазировать.
    И единственная правильная реакция на подобные «фантазии» - спокойное и заинтересованное внимание.

    У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы- заявления детей о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет какое-то требование. Главное для взрослого стараться — предвидеть поступки детей и заблаговременно ориентировать их на правильное поведение.
     Помните ранимость ребенка 4-5 лет - это не проявление его индивидуальности, а особенность возраста. Взрослым необходимо быть очень внимательным к своим словам, к интонации речи при контактах с ребенком и оценке его действий. В первую очередь подчеркивать успехи, достижения и нацеливать на положительные действия.

    В этом возрасте улучшается произношение звуков и дикции. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.
    Увеличивается словарь, задача для взрослого больше учить с ребенком стихи.
     Но не забывайте, память в основном остается непроизвольной, т.е. запоминается только то, что ему интересно, ярко, необыкновенно.

    Наблюдая за детьми в данном возрасте, можно отметить, что ребята обращают внимание на поведение взрослых, их взаимодействие между собой, оценивают полезные дела, делают выводы, а главное - пытаются брать пример и повторять за ними.
     Существует множество вещей, что должны делать  родители, однако главный принцип: ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел ваш ребенок.
    Как правило, дети следуют примеру родителей. Поведение родителей определяет развитие ребенка 4-5 лет.

Заповеди эффективного воспитания

   Развитие ребенка 4-5 лет становится очень быстрым и идет совсем по другому пути, чем это было раньше. С точки зрения психологов этот этап развития ознаменован скорым ростом воображения, совестью, коммуникативными навыками, а также бурным желанием знать все.
1. Развивайте детскую личность
Вы можете сделать это только в течение первых 5 лет жизни. Тогда у вас остался только год или около того чтобы привить понимание того, что правильно и что не правильно. Стремитесь внести свой вклад в психологию и развитие ребенка 4-5 лет.
2. Будьте последовательны
Ваше "нет" должно быть "нет". Даже в присутствии посторонних людей или когда у вас хорошее настроение, не меняйте правил поведения для вашего малыша. В противном случае, вы рискуете остаться под влиянием ребенка в ближайшие 14 лет. С другой стороны, вы никогда не должны наказывать ребенка так, как это унижает его, особенно в общественных местах. Дети должны знать, что вы уважаете их достоинство это помогает сделать гармоничным развитие ребенка 4-5 лет.

3. Не ограничивайте воображение ребенка
4-5летний возраст является одним из наиболее активных стадий развития ребенка - ваш ребенок будет придумывать новые истории (иногда очень глупые), новые игры. Не говорите ему, что «это автомобиль, а не жираф", если ваш ребенок имеет свою собственную точку зрения.
4. Смейтесь с детьми чаще: расскажите или прочитайте им простые шутки, загадки. Экспериментируйте с забавными историями - чувство юмора начинается именно на этом этапе развития ребенка.
5. Научите их быть общительными: 4-5летние малыши  должны играть с детьми их возраста. Таким образом, они могут учиться сотрудничеству и, удовлетворить свою жажду познания новых вещей. Дети могут также освоить хорошо коммуникативные навыки с теми, кто их очень понимает - своими сверстниками.
6. Не заставляйте детей делать что-либо более 10-15 минут
Дети четырех лет не могут сосредоточиться ни на чем дольше. Так что не думайте, что ваша маленькая девочка вас не любит, только лишь потому, что она бросила  ради кошки удивительную  куклу, которую вы только что ей купили. Это всего лишь этап в развитии детей.

6. Не заставляйте детей делать что-либо более 10-15 минут: дети четырех лет не могут сосредоточиться ни на чем дольше. Так что не думайте, что ваша маленькая девочка вас не любит, только лишь потому, что она бросила  ради кошки удивительную  куклу, которую вы только что ей купили. Это всего лишь этап в развитии детей.
7. Реагируйте правильно на истерики: Это может быть очень трудным, но имейте в виду, что дети в возрасте от 2 и более все время экспериментируют, чтобы увидеть, как далеко они могут зайти за пределы нормального поведения. Это не имеет ничего общего с реальными потребностями малышей.  Просто подождите, пока малыш успокоится, а затем поговорите с ним спокойно и серьезно.

Берегите своих детей, Их за шалости не ругайте.Зло своих неудачных днейНикогда на них не срывайте.Не сердитесь на них всерьез, Даже если они провинились,Ничего нет дороже слез, Что с ресничек родных скатились.Если валит усталость с ног, Совладать с нею нету мочи,Ну а к вам подойдет сынокИли руки протянет дочка – Обнимите покрепче их,Детской ласкою дорожите.Это счастье – короткий миг,Быть счастливыми поспешите!Ведь растают, как снег весной,Промелькнут дни златые эти.И покинут очаг роднойПовзрослевшие ваши дети.

Перелистывая альбом,
С фото разных мгновений детства,
С грустью вспомните о былом,
О тех днях,  когда были вместе.
Как же будете вы хотеть
В это время опять вернуться,
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
 Вы на свете счастливей всех,
Берегите, пожалуйста, детство!
                                          Э. Асадов


title: Тест "Сопротивление" 8 класс

extracted_text:
                    Тест по теме: Сопротивление  8 класс
                                  1 вариант
1. Для изготовления спиралей электрических плиток используют проводники с
большим удельным сопротивлением. Какой проводник пригоден для этого?
А) Медный.
Б) Алюминиевый.
В) Никелиновый.
2. Из каких веществ изготавливают проводники, применяемые на практике?
А) Эбонит.
Б) Медь.
В Золото.
3. Удельное сопротивление константана 0,5 Ом мм2/м.
Это значит, что константановый проводник длиной …
А) 0,5 м и площадью поперечного сечения 1 мм2 имеет сопротивление 1 Ом.
Б) 1 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2 имеет сопротивление 1 Ом.
В) 1 м и площадью поперечного сечения 1 мм2 имеет сопротивление 0,5 Ом.
4. Длина одного провода 20 см, другого – 1,6 м. площадь сечения и материал
проводов одинаковы. У какого провода сопротивление больше и во сколько раз?
А) Второго; в 8 раз.
Б) Второго; в 4 раза.
В) Первого; в 8 раз.
5. Что представляет собой электрический ток в металлах и какое действие
тока на проводник используется в электрических лампах?
   А) упорядоченное движение электрических зарядов, химическое;
   Б) упорядоченное движение положительно и отрицательно заряженных ионов,
   магнитное;
   В) упорядоченное движение электронов, тепловое.
6. Определите сопротивление алюминиевого провода длинной 100м и площадью
поперечного сечения 2, 8 мм².
                    Тест по теме: Сопротивление  8 класс
                                  2 вариант
1. Медная, железная и никелиновая проволоки имеют равные размеры. Какая их
них имеет наименьшее сопротивление?
А) Медная.
Б) Железная.
В) Никелиновая.
2. Какие вещества используют в качестве изоляторов?
А) Эбонит.
Б) Медь.
В) Серебро.
3. Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2/м.    Это значит, что
никелиновый проводник длиной …
А) 0,4 м и площадью поперечного сечения 1 мм2 имеет сопротивление 1 Ом.
Б) 1 м и площадью поперечного сечения 0,4 мм2 имеет сопротивление 1 Ом.
В) 1 м и площадью поперечного сечения 1 мм2 имеет сопротивление 0,4 Ом.
4. Площадь поперечного сечения одного провода 2 мм2, другого  4 мм2  длина
и материал одинаковы. У какого провода сопротивление меньше и во сколько
раз?
А) Второго; в 2 раза.
Б) Второго; в 4 раза.
В) Первого; в 2 раз.
5. За направление тока в электрической цепи принято направление:
    А) от отрицательного полюса источника к положительному;
    Б) от положительного полюса источника к отрицательному;

6. Определите сопротивление свинцового провода длинной 2м и площадью
поперечного сечения 0,3 мм².


title: Тест "Кулинария. Тепловая кулинарная обработка овощей" 5 класс

extracted_text:
Тест по технологии 5 класс.
Кулинария.
Тепловая кулинарная обработка овощей
Задание 1
Вопрос:
Выберите "вредные" правила безопасной работы с режущими предметами:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) работать с ножом осторожно, на разделочной доске;
2) обязательно нож надо передавать другому человеку лезвием вперед;
3) работать с ножом можно и без разделочной доски - на весу;
4) не касаться режущей поверхности руками;
5) продукты в мясорубку проталкивать с помощью пестика;

Задание 2
Вопрос:
Как называется приём тепловой обработки овощей, при котором предварительно отваренные или обжаренные до полуготовности овощи готовят в небольшом количестве воды или бульона, добавив специи

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Запекание                 2) Тушение                   3) Варка

Задание 3
Вопрос:
Укажите основные требования к качеству и оформлению салатов и винегретов:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:
1) приготовленные салаты должны иметь вкус, цвет и запах, которые свойственны свежим продуктам, из которых они приготовлены;
2) в салате обязательно должно присутствовать варёное яйцо;
3) украшать блюда нужно перед подачей; оформление должно быть эстетичным;
4) нельзя использовать несъедобные украшения;
5) варёные продукты, которые используются, должны быть мягкими, но не разваренными, и сохранять форму нарезки;

Задание 4
Вопрос:
Составьте верное соответствие между приёмами тепловой обработки и их названиями.

Укажите соответствие для всех 4 вариантов ответа:
1) готовят овощи на сковороде с толстым дном или в жаровне, добавив масла или жира
2) овощи ошпаривают кипятком или паром.
3) готовят овощи в плотно закрытой посуде в небольшом количестве жидкости.
4) готовят овощи в кипящей жидкости.
А. Припускание                    В. Бланширование
Б. Варка                                  Г. Жарка

Задание 5
Вопрос:
Выберите продукты, которые обязательно присутствуют в винегретах:

Выберите несколько из 6 вариантов ответа:
1) свёкла                   2) картофель                    3) морковь
4) маринованный или солёный огурец            5) лук
6) квашенная капуста

Задание 6
Вопрос:
Выберите верные правила безопасной работы с горячими жидкостями:

Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) проверять нагрев сковороды, наливая в нее воду;
2) класть продукты на сковороду с разогретым маслом осторожно, избегая брызг;
3) не доливать жидкости до краёв кастрюли;
4) избегать попадания капелек воды на разогретую сковороду с маслом;

Задание 7
Вопрос:
От какого слова произошло название салата винегрет?

Запишите ответ: __________________________________________

Задание 8
Вопрос:
Составьте верную технологию приготовления салатов из варёных овощей.

Укажите порядок следования всех 9 вариантов ответа:
1-украсить             2-промыть              3- охладить
 4-отварить           5-очистить             6- перемешать
7-нарезать             8-заправить

Задание 9
Вопрос:
Как называется приём тепловой обработки овощей, при котором овощи готовят в духовом шкафу сырыми или предварительно отваренными, припущенными или поджаренными до полуготовности.

Выберите один из 3 вариантов ответа:
1) Варка             2) Запекание                3) Жарка

Задание 10
Вопрос:
Закончите предложение:

Кушанье в виде смеси измельчённых разнородных продуктов называется _______

Запишите ответ:__________________________________________

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 2; 3;
2) (1 б.) Верные ответы: 2;
3) (1 б.) Верные ответы: 1; 3; 4; 5;
4) (1 б.) Верные ответы: 1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б;
5) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3;
6) (1 б.) Верные ответы: 2; 3; 4;
7) (1 б.) Верный ответ: "уксус".
8) (1 б.) Верные ответы: 2;4;3;5;7;6;8;1;
9) (1 б.) Верные ответы: 2;
10) (1 б.) Верный ответ: "салат".


title: Методическая разработка учебного занятия "Деление многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное. Письменный приём(деление «столбиком»)"

extracted_text:
Методическая разработка учебного занятия
Тема урока: Деление многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное. Письменный приём(деление «столбиком»)

Учитель: Воробьева А.К.
 МБОУ «Лицей №87
 имени Л.И.Новиковой»
г.Нижний Новгород.

Урок составила Воробьева Алла Ксенафонтовна.
Учебный предмет: математика
УМК: В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина  «Математика. 4 класс»
Тема урока: Деление многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное. Письменный приём(деление «столбиком»)
Тип урока: изучение нового материала
Задачи урока:
1.Развитие познавательных логических УУД анализа, синтеза, сравнения на основе решения примеров на деление.
 2.Развитие регулятивного УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу, умение действовать по плану
Ожидаемые результаты .
Предметные результаты:
- Уточнение алгоритма деления многозначного на однозначное (деление «столбиком»), деление многозначного числа, оканчивающегося нулями
Метапредметные.
Познавательные:
 - умение выделять с помощью учителя и формулировать познавательную цель;
- умение осуществлять операции анализа, синтеза и сравнения;
- умение формулировать проблему, выдвигать гипотезы ее решения (предметное действие) с помощью учителя.
Коммуникативные:
 - умение участвовать в учебном диалоге, коллективном обсуждении проблемы, высказывать свое мнение, слушать и понимать другого;
  - умение работать в парах, группах.
Регулятивные:
- умение последовательно выполнять все операции по алгоритму, используя речь для регуляции своих действий;
- умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;
- умение адекватно принимать оценку взрослого и сверстника;
- умение контролировать свою деятельность по результату.
Личностные:
-  осознанное отношение к качеству построения собственной устной и письменной речи.
Оборудование:
Учебник В.В.Давыдов, С.Ф.Горбов, Г.Г.Микулина  «Математика. 4 класс»
Цифровой ресурс издательства «Экзамен-Медиа»: Начальная школа. Математика с «Экзамен-Медиа». Наглядная школа Математика 4 класс. Числа до 1000000. Числа и величины. Арифметические действия.
Планирование по теме «Деление многозначных чисел», составленное учениками 4 «Г» класса.
Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы.
В области нумерации:
- знают классы и разряды многозначных чисел в пределах 1000000;
- умеют читать и записывать многозначные числа в пределах 1000000.

В области вычислительного навыка:
- знают таблицу умножения;
- умеют выполнять сложение, вычитание и умножение многозначных чисел «столбиком»
- умеют делить многозначное число, не оканчивающееся нулями,  на однозначное (деление «столбиком»).

План и хронометраж урока


title: Презентация "Транспорт веществ в организме" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Транспорт веществ в организме
12
Ядро
Хлоропласт
Цитоплазма
Хромосома
Перемещение питательных веществ по клетке обеспечивает
1
сосудам древесины
клеткам луба
сердцевине
кожице
Вода и растворённые в ней минеральные вещества передвигаются в растении по
2
Скелетная мускулатура
Кровеносная система
Нервная система
Лёгкие
Транспорт веществ и газов по организму дождевого червя осуществляе
3
Сосуды
Сердце
Красные кровяные клетки
Белые кровяные клетки
Уничтожают попавшие в организм млекопитающего животного болезнетворные микробы
4
Кровеносные капилляры
Механические волокна
Сосуды луба
Клетки проводящей ткани
Все ткани и органы крысы пронизывают
5
Желудочек
Предсердие
Артерия
Вена
Какой отдел сердца земноводных обозначен цифрой 2?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Кровеносная система рыбы не имеет сердца и состоит только из сосудов.
Транспорт питательных веществ в организме животных обеспечивает кровь и гемолимфа.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Кровь состоит из плазмы и клеток.
Позвоночные животные обладают кровеносной системой замкнутого типа.
Верны ли следующие утверждения?
8
Установите соответствие между строением сердца и животным
9
Установите верную последовательность движения крови по сосудам, начиная от сердца.
10
Сердце
Капилляры
Вены
Артерии
Правильные ответыТест Транспорт веществ в организме
12
Оценка


title: Классный час "Все работы хороши - выбираем для души" 3 класс

extracted_text:
«Все работы хороши – выбираем для души»

класс: 3 класс.

Цель занятия: создание условий для формирования представлений о мире
профессий, формирование коммуникативной компетентности воспитанников
посредством включения их проектную деятельность.

Задачи
Образовательные задачи:

углубить и расширить представления детей о ремёслах (профессиях), через
сообщение новых сведений, через выполнение разнообразных творческих
заданий.
учить ориентироваться в мире профессий.
учить видеть необходимость в определении профессии.

Воспитательные задачи:
способствовать осознанию учащимися ценности и важности профессий для
общества, поддерживать интерес к профессиям.
способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать
ценность совместной деятельности;
воспитывать в детях уважительное отношение к людям разных профессий.

Развивающие задачи:
содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и
навыков младших школьников, а также умению работать в группах;
создать условия для проявления учащимися познавательной и творческой
активности.
содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;
развитие кругозора, мышления, внимания, креативности, наблюдательности.
формировать осознанность, ответственность за выбор будущей профессии
формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям

Необходимые материалы: таблички (для каждой команды), презентация,
иллюстрации профессий, план описания профессии.

Ход занятия:

Вводная часть.

 Не далек тот час, когда перед Вами станет выбор – какую профессию
получить. Мир профессий огромен и насчитывает более 40 тысяч, причем
ежегодно появляются и одновременно исчезают или видоизменяются многие из
них. А что же нужно, чтобы получить хорошую профессию? И какая из профессий
является наиболее важной? Сегодня пока вы сидите за партой, главным для Вас
является получение знаний, которые и будут вашей базой и капиталом для всей
вашей дальнейшей жизни.

Давайте вспомним, с чего все начиналось!

(выступление учеников)

1 Жил человек пещерный

В дебрях седых времен

Дом его был пещерой,

Не было мебели в нём.

Ел лишь сырое мясо

Без вилки, ложки, ножа.

Одеждой была лишь шкура,

Оружие камень большой.

2. Но человек всё думал,

Как дальше так можно жить?

И стал делать он орудия-

Топор, копьё, ножи.

Из шкур стали шить одежду,

Из дерева мебель творить.

Так стал человек разумным.

Детей стал своих учить.

3. Различным ремёслам да делу,

Чтоб им жилось веселей.

Уютными стали жилища,

Чтоб мебель, посуда была.

И двор со скотиной домашней,

И вдоволь еды и питья.

И стали уже развиваться

Профессии разные.

4. Много прошло столетий,

Древность угасла в веках.

Но человек собирает

Злаков зерно на лугах.

Воину нужны доспехи,

Людям продукты и кров.

5.Значит нельзя на свете

Обойтись без мастеров.

Сапожник, столяр, портниха,

Повар, пекарь, гончар,

Врач, музыкант, учитель

Работают и сейчас.

- Что же такое профессия? Какая профессия считается наиболее популярной?

Для ответа на этот вопрос была создана группа экспертов «Знатоки», которая
осуществляла поиск информации в толковом словаре, проводила анкетирование
«Самые востребованные профессии», опрашивая родителей и одноклассников.
Результатом исследования стала таблица, в которой представлены результаты
исследования.
Продолжаем знакомство с профессиями, мы проведем игровой конкурс «Мир
профессий», в которых участвуют 4 команды. Если вы знаете ответ, то
поднимаете карточку-сигнал. Первой отвечает та команда, которая первой
подняла карточку. Если вы неправильно ответили на вопрос, то другая команда
имеет право ответить на этот же самый вопрос. Победителем команды будет та
команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

Основная часть:

1 конкурс «Угадай профессию»
Поёт рожок, поёт рожок!
Мы гоним стадо на лужок.
Пасём коров мы целый день,
Лишь станет жарко – гоним в тень.

(Пастухи.)

Из кирпича мы строим дом,
Чтоб смеялось солнце в нём.
Чтобы выше, чтобы шире
Были комнаты в квартире.

(Каменщики.)

Его работа в глубине,
На самом дне.
Его работа в темноте
И тишине.
Но кто же он,
 ответьте на вопрос,
Не космонавт,
 а ходит среди звёзд?

(Водолаз.)

Летают пальцы птицами –
Поток струится ситцевый.
Летают пальцы пчёлками –
Поток струится шёлковый.

(Ткачиха)

Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.

(Милиционер-регулировщик)

Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер -
Мастер он по стенам!

(Маляр.)

Серебристая игла
В небе ниточку вела.
Кто же смелый
Нитью белой
Небо сшил, да поспешил:
Хвост у нитки распушил?

(Лётчик.)

В книжном море он бескрайнем
Настоящий капитан.
Отыскать любую книжку
Помогает быстро нам!

(Библиотекарь.)

Кто по адресу любому
Подвезёт вас прямо к дому
На авто зеленоглазом?
Отвечайте, дети, сразу!

(Таксист.)

2 конкурс «Головоломки ребусы».

Отгадать профессии, зашифрованные в ребусах.

 Строитель Печник

 Парикмахер Инженер

СлесарьРыбак

 Редактор Сапожник

3 конкурс: Кому принадлежат эти вещи?
Ложка, нож, поварешка.
Мел, указка, книга.
Мука, сковорода, крем.
Кирпич, цемент, мастерок.
Краска, шпаклевка, валик.
Иголка, нитка, ткань
Тряпка, ведро, швабра.

4 конкурс. «Самая- самая…» называем профессию.
самая зелёная профессия (садовник, лесник)
самая сладкая (пчеловод, кондитер, дегустатор, повар)
самая волосатая (парикмахер)
самая денежная (банкир, профессиональные спортсмены, модель)
самая детская (воспитатель, помощник воспитателя)
самая ответственная (судья, прокурор, хирург)
самая смешная (клоун)
самая умная (учёный, профессор)
самая белая (врач)
самая зубастая (стоматолог)
самая начитанная (библиотекарь)
Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель)
самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик)

5 конкурс. «Наборщик» (собрать из букв этого слова новые короткие слова)

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

6 конкурс. «БУКВА и ПРОФЕССИЯ»

Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы. Чья
команда составит наибольшее количество слов, начинающихся с буквы П.
(проводник, плотник, пожарный, полицейский, полярник, пограничник, печник,
пиротехник, повар, пекарь, портной, парашютист)

7 конкурс. «Пословицы о труде и профессиях» Собери пословицы

1. Если нет охоты – мало толку от работы
2. Дело мастера боится.
3. Кто ловок в труде – кует счастье себе
4. Тот человек в почете, чьи руки в работе
5.Труд кормит, а лень портит.
6.Если не трудиться – можно в жизни заблудиться.
7. Кончил дело - гуляй смело.
8. От труда здоровеют, а от лени болеют.
9. На работу с радостью, а с работы с гордостью.

Мастер-класс профессии «Парикмахер»

Парикмахер: Вся история парикмахерского дела началась с того момента, когда
человек впервые увидел свое отражение в зеркальной поверхности, и ему
захотелось украсить свой облик, чтобы выделиться. В разные времена
«наводить

марафет» и следить за модой могли себе позволить только богатые люди, у
которых были на это время и деньги, а вот профессия парикмахера
(цирюльника) никогда не приносила больших доходов. Цирюльники ходили по
дворам и квартирам, выискивая клиентов. На шее у них неизменно болтался
деревянный стул, на который здесь же, на улице, усаживали клиентов. Кроме
стула, неизменной принадлежностью цирюльников, был приборчик. В нем
находились ножницы нескольких видов, широкие бритвы, сосуд для хранения
живых пиявок, простейшие медицинские инструменты, загадочные медикаменты в
темно-синих флаконах.

В наши дни ни один человек не обходится без визита в парикмахерскую. Так
кто же они сегодня — парикмахеры?

Самая распространенная и доступная специализация для начинающих -
парикмахер широкого профиля. Этот специалист не только стрижет, красит,
сушит и завивает волосы, но и мастерски использует машинку и фен, знает
особенности химических составов красок и их биологическое воздействие на
человека. Он работает и с женщинами, и с мужчинами, и с детьми.

Однако модельные и вечерние прически не входят в его компетенцию. Услуги
такого рода оказывает парикмахер-стилист, или парикмахер-технолог. Это
более квалифицированный специалист, в чьи обязанности входят не только
стандартные стрижки, но и:

авангардные стрижки

молодежные и вечерние прически

стрижки горячими ножницами

свадебные укладки

спектральная окраска

все виды завивок.

Практическая работа

Парикмахер: Я покажу вам, как можно заплести косички, а вы попробуйте
заплести их сами.

(Мастер-класс)

Парикмахер: Сегодня я дарю каждому расчёску и прошу запомнить:
пусть ваши расчески будут только для вас, никогда не одалживайте их другим
людям.

О разных профессиях мы вспомнили сегодня. Очень важно, чтобы человек выбрал
себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом,
что правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на
своем месте или что у него золотые руки. Я желаю вам правильно избрать свой
путь. В заключении послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно:

Подумайте, что было бы, когда б сказал портной:
- Шить платья мне не хочется, устрою выходной!
И все портные в городе за ним ушли б домой.
Ходили б люди голые по улице зимой.

Подумайте, что было бы, когда сказал бы врач:
- Рвать зубы мне не хочется, не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи не стало б никакой.
А ты б сидел и мучился с подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы, когда б сказал шофер:
- Возить людей не хочется! – и выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы засыпало снежком,
Рабочие на фабрике ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы: «Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется, я в школу не приду!»
Тетради и учебники валялись бы в пыли,
А вы бы неучеными до старости росли.

Подумайте, какая бы случилась вдруг беда!
Но только так не сделает никто и никогда,
И люди не откажутся от нужного труда:
Учитель обязательно придет на утро в класс,
А пекари старательно хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят, что им не поручи,
Портные и сапожники, шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною в одной стране живем,
И каждый честно трудится на месте на своем.
(Л.Куклин)

О чем заставило вас задуматься это стихотворение?

Сегодня вы познакомились с разными профессиями.

Какая же профессия самая важная? Какая самая трудная?

Вывод: все профессии нужны, все профессии важны.

Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие важны
И актуальны, и нужны.
И ты скорее подрастай –
Профессией овладевай.
Старайся в деле первым быть
И людям пользу приносить!

Давайте сделаем необычный букет. Я приготовила стебли и сердцевинки, а вы
выбирайте лепестки.
Жёлтый – если вам было интересно.
Красный – если вы узнали много нового.
Синий – кому было скучно.

Ваши знания о профессиях стали ещё больше. Наступит время и вам выбирать
профессию. Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение.
Желаю вам удачного выбора. А прежде всего, желаю вам быть добрыми и
отзывчивыми людьми.


title: Презентация "Осенние дары леса - грибы"

extracted_text:
Тема: «Осенние дары леса - грибы»

Боровик или белый гриб - наиболее ценный из всех съедобных грибов. Растёт он в лиственных, смешанных и хвойных лесах.  Шляпка гриба беловатой, коричневой или буроватой окраски. Трубчатый нижний слой шляпки белый или желтоватый. На ножке светлый сетчатый рисунок. Мякоть гриба белая, на срезе не изменяется.
Лисички - одни из наиболее известных съедобных грибов. В России их можно встретить в хвойных и смешанных лесах, в местах с малоразвитым травяным покровом. Они отличаются от других грибов тем, что растут они очень медленно. Лисички - это грибы желтого цвета. Лисички употребляются в приготовленном и консервированном виде.

Подберезовик (березовик), как и некоторые другие грибы, обладает интересной особенностью: он способен к росту и развитию только на корнях березы. В народе подберезовик называют черным грибом или чернышом, так как при сушке гриб чернеет. Подберезовик растет в березовых лесах с конца июня до поздней осени. Молодые грибы имеют шляпку шаровидной формы, но затем она становится более плоской. Цвет шляпки может быть различных оттенков от беловато-бурого до темно-коричневого, что тоже определяется возрастом гриба и местом его произрастания.

Опенок - паразит многих хвойных и лиственных деревьев, наносит огромный ущерб лесу. Грибница его развивается под корой пней и деревьев до трех метров в высоту. Растет большими семейками, обычно осенью. Шляпка опенка желтовато-коричневая, у молодого выпуклая, потом плоская, с бугорком посредине и бурыми мелкими прижатыми чешуйками. Ножка тонкая, буровато-желтая, в верхней части имеется кольцо.  Опенок - съедобный гриб. Он очень вкусный и ароматный в приготовленных блюдах.

 Подосиновик - один из самых любимых грибниками гриб. Растёт он в лиственных и смешанных лесах, особенно в молодых осинниках. Встречается большими группами.  Шляпка у подосиновика сверху красная, оранжевая или коричневая, иногда белая. Снизу шляпка светлая мелкопористая. Мякоть белая, на срезе чернеет. Подосиновик очень вкусный гриб. Употребляют его варёным, сушёным или маринованным.

Мухомор - красивый, но очень ядовитый гриб! Растёт в берёзовых и смешанных лесах. Шляпка у него сначала шаровидная, затем почти плоская ярко-красная, оранжево-красная, серо-коричневая или желтоватая со множеством белых или желтоватых бородавок. Мякоть белая. Ножка также белая, с воротничком. Но как бы не был красив и привлекателен этот гриб, его ни в коем случае нельзя употреблять в пищу! Будьте осторожны!


title: Конспект познавательно-исследовательской деятельности "Знакомство со свойствами воды"

extracted_text:
Конспект познавательно – исследовательской деятельности
в группе раннего возраста
«Знакомство со свойствами воды».
Выполнила: Ретюнская Т.Ю.

Цель: Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств воды.

Задачи:
1. Воспитывать у детей интерес к окружающему миру через экспериментирование.
2. Формировать простейшие обобщения в процессе ознакомления детей со свойствами воды (текучесть, прозрачность).
3. Развивать умение наблюдать, сравнивать, устанавливать простейшие связи между совершаемыми действиями.
4. Активизировать и обогащать словарный запас детей по теме «Вода и ее свойства».

Материалы и оборудование: маски-капельки по количеству детей, 2 таза, стаканчики по количеству детей, игрушки для игр с водой, кофе (лимонная кислота или ванилин), ложечки по количеству детей, гуашь (красная, зеленая, синяя, желтая), камешки, баночки с крышками по количеству детей, зонтик.

Предварительная работа: чтение стихотворений про воду, про капельку; чтение К.И. Чуковского «Мойдодыр»; чтение рассказа «Жила-была Капелька»; рассматривание иллюстраций; рассказ воспитателя о воде; совместная деятельность в уголке природы и центре «Воды и песка».
Ход деятельности:
1 часть – организационная

Дети заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель: С гостями мы поздоровались, а теперь давайте друг с другом поздороваемся.

 Игра  «Здравствуйте ладошки»
Здравствуйте ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте ножки! Топ-топ-топ!
Здравствуйте щечки! Плюх-плюх-плюх!
Кругленькие щечки, плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте губки, (показываем губки)
Здравствуйте зубки, (стучим зубками)
Здравствуй, мой носик! Би-би-би!
Здравствуйте малышки! Всем привет!

Воспитатель: Ребята, послушайте, кажется к нам кто-то спешит в гости.
(Раздается стук в дверь и входит сказочный герой Капелька (в роли Капельки – второй воспитатель)).

Воспитатель: К нам в гости пришла Капелька. Давайте с ней поздороваемся.
Дети: Здравствуй, Капелька.
Капелька: Здравствуйте ребята! Я, весёлая Капелька и хочу поиграть с вами. К вам пришла издалека, теперь вы все мои друзья! И я вас всех превращаю в маленьких капелек.
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли капельки гулять.
(На голову детям одеваются маски с изображением капельки).
Воспитатель: Ой, ребята, Капелька вас всех превратил в капельки. Теперь вы ее помощники. Капелька, а с чем мы будем играть?
Капелька: А чтобы узнать, с чем мы будем играть отгадайте загадку.
Её пьют,
Её льют,
Без неё нельзя умыться,
Постирать и покупаться. (Вода)
(Ответы детей)
Капелька: Правильно, это вода.  Ребята, а вы знаете, что вода настоящая волшебница! Я приготовила для вас фокусы с водой. Хотите их посмотреть и научиться им?
(Ответы детей).

2 часть – опытно-экспериментальная

(На столе стоят два тазика)
Капелька: Ребята, подойдите к столу и посмотрите, что в тазу? Это же вода. Давайте ее потрогаем и поиграем с ней. Возьмите стаканчики, наберите воды и перелейте в тазик, что делает вода? Она течет, льется. Мы можем лить воду тонкой струйкой, она течет не прерываясь. Значит, вода, какая? Вода жидкая.
Ребята, давайте опустим игрушки (уточки, рыбки, шарики) в воду, подуем на них, чтобы появились волны, и уточки с рыбками поплывут.
Воспитатель: Так что же такое вода? Вода – это жидкость. Она течет. Её можно налить во что-нибудь, вылить, перелить.
Капелька: Вот ребята, это первый секрет воды.

Капелька: Ребята, а у меня для вас есть сюрприз, что это такое? Как интересно…Что же это? Это ребята волшебный порошок (лимонная кислота, кофе или ванилин). Давайте возьмем стаканчик. Понюхайте, пахнет вода или нет? Молодцы, вода ни чем не пахнет, она не имеет запаха. А сейчас мы научимся делать фокус, вода сейчас приобретет запах, но если в нее добавить волшебный порошок. Проверим?
Воспитатель: Ребята, смотрите, как  Капелька это будет делать и вы повторяйте за ней.
Капелька: Берем ложкой немного волшебного порошка, добавляем в стаканчик и размешиваем. Понюхайте сейчас воду. Вода, сейчас пахнет? Правильно, вода приобрела у нас запах. Получился фокус?
Воспитатель: Итак, второй секрет воды – она не имеет запаха.

Капелька: А сейчас пойдемте сядем на стульчики около стола и я буду показывать фокусы с водой, а вы мне помогать. Ребята, возьмите один стаканчик с водой. Как вы думаете, вода прозрачная или нет? А давайте проверим: опустим камешек в стакан и если его будет видно, то вода прозрачная. Ребята, камешек  видно сквозь воду?  Правильно, молодцы камешек видно, значит вода у нас какая?
(Ответы детей)
Воспитатель: А сейчас мы с вами научимся еще одному фокусу.
Капелька: Посмотрите, как я его буду делать: берем ложкой немного волшебной краски, добавляем в стаканчик и размешиваем, и смотрим, что же происходит. Какого цвета стала вода? Правильно, красного. А теперь вы мне покажите фокус, что у вас получиться. Какая вода получилась у вас? Молодцы, тоже красная. Ребята, скажите, а сейчас вода прозрачная или нет? А давайте проверим. Опустим камешек в стакан, если камешек не видно, значит вода не прозрачная. Ребята, видно камешек? Правильно, не видно значит, вода не прозрачная стала.
Воспитатель: Третий секрет воды – вода прозрачная.
Воспитатель: Как же трудно быть фокусниками. Давайте отдохнем и немного поиграем.

Физминутка под музыку «Солнышко и дождик».

Капелька: А сейчас мы с вами будем маленькими волшебниками. (Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками (по количеству детей). В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова: «Была водичка простой, стань водичка цветной» и взмахивает волшебной палочкой. А дети встряхивают воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет. Секрет фокуса. Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской (красной, зеленой, синей, желтой).
Воспитатель: Ребята, вам понравилось волшебство? Какие вы молодцы!
Капелька: Ребята, хотите, я вам расскажу еще один секрет, что можно делать из цветной воды? Из нее можно получать разноцветные льдинки. Нужно взять полученную разноцветную воду, вылить в разные формочки и вынести с собой на прогулку. В конце прогулки проверить какие разноцветные льдинки получились из воды. И ими можно украсить участок.

3 часть – рефлексия

Капелька: Вот, видите, ребята, какой необыкновенной может быть простая вода. Вам понравились фокусы с водой? А что вам понравилось больше всего?
(Ответы детей)
Капелька: Я очень старалась, чтобы вам было интересно.
Воспитатель: Ребята, давайте скажем Капельке спасибо.
Дети: Спасибо, Капелька.
Капелька: Пришло время нам с вами прощаться. Мне очень понравилось у вас в гостях. И я хочу подарить вам бутылочки с прозрачной водой. Когда вы придёте домой, то сможете поиграть с родителями и показать им, какой необыкновенной может быть простая вода. До свидания, ребята.
Дети: До свидания.
Воспитатель: Капельки вот и пришло время возвращаться к ребятам в группу. Давайте мы закроем глазки и снова превратимся в деток.
Раз, два, три, четыре, пять
В группу мы пришли опять.
Воспитатель: Ну что, ребята понравились вам фокусы с Капелькой. Итак, мы с вами узнали, что вода – это жидкость. Её можно наливать, переливать в разные емкости. Вода прозрачная. Не имеет цвета, но ее можно легко окрасить в любой цвет. Вода не имеет запаха.


title: Презентация "Занимательные цифры" 2 класс

extracted_text:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ                                                    ЦИФРЫ.
Ученики 2 класса
ЧОУ НЭПШ г.Киров

Пескичев Максим
Пескичева Милослава

Руководитель: Чеглакова Ирина Борисовна

Сколько лет в яйце цыпленку,
Сколько крыльев у котенка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра…
Ответ: Ноль.
У меня в кармане было
Ровно две конфетки.
Но на улице я встретил
Свою подругу Светку.
Угостил ее конфетой,
Сам себя я угостил…
С удовольствием их съели,
Но потом я загрустил…
Я засунул руку снова
И хотел еще достать,
Но внезапно я вдруг понял -
Мне теперь конфет не взять!
Подскажите почему
Я достать их не могу?
Сколько конфет осталось в кармане
Сосчитайте, дети, сами!
Ответ: Ноль.

На столе лежали фрукты:Киви, груша, апельсин.Некто скушал два продукта,И остался фрукт ...
Ответ: Один.
На стебелёк она похожа, Стоит почтенно, как вельможа. Прямая, ровная всегда,После нуля идёт она.
Ответ: Один.

Один в названиях книг:
«Тысяча и одна ночь» арабская сказка;
«Три калача и одна баранка»              Л.Н. Толстой;
«Большой дом из одного кирпичика» русская народная сказка.

Вопросы:
Сказка, в которой «Один в поле не воин»?
Ответ: «Репка».
Смысл фразы «Один за всех и все за одного».
Ответ: Дружно, сообща. Одной командой. Оказывать взаимную помощь, поддержку в общем деле.

Ребусы с цифрой «1»:

 СМОР 1А      Р1А

Смородина, Родина.
Светит солнце, пруд цветет,
Лебедь по нему плывет,
Ближе он подплыл едва
Оказалась цифра...
Ответ: Два.

У Сережи карандашик
И еще один — у Даши.
Сколько же у малышей
На двоих карандашей?
 Ответ: Два.
Два в названиях книг:
«Два странника» Братья Гримм
«Два голубя» басня И.А. Крылов
«Две Ящерки» П.П. Бажов
«Два мороза» русская народная сказка
«Два дерева» русская народная сказка
«Два Ивана – солдатских сына» русская народная сказка.

Вопрос:
В стихотворении С.Михалкова «Бараны» было ровно столько участников ссоры.
Ответ: Два.

Ребусы с цифрой «2»:

ПО 2 Л        ,2 ТА

Подвал, вата.
Сколько раз в дверь нужно постучать?
Сколько будет двойка плюс один?
Поскорее нужно это отгадать,
Эта цифра с буквой З — один в один.
Ответ: Три.

У меня есть две конфетки,
Дам одну сестренке Светке.
Я не жадный, и за это
Дал мне папа две конфеты!
И теперь конфеток стало,
Даже больше, чем сначала!
Ответ: Три.
Три в названиях книг:
«Маша и три медведя» русская народная сказка;
«Три копеечки» русская народная сказка;
«Береза и три сокола» русская народная сказка;
«Три поросёнка» С. Михалков;
«Три маленьких лесовика» Братья Гримм.

Вопросы:
Сказка, где волк разрушитель чужих домов.
Ответ: «Три поросенка».

Картина В.М. Васнецова, на которой изображены знаменитые герои народных былин.
Ответ: «Три богатыря».

 Ребусы с цифрой «3»:
  ВИ 3 НА        С 3 Ж

Витрина, стрижи.
У броненосца две передние ноги,
Две задние, да еще две левые
И две правые.
Сколько всего ног?
Ответ: Четыре.

Кто-то ночью старый стул
Спинкой вниз перевернул.
И теперь у нас в квартире
Стал он цифрою...
Ответ: Четыре.

Четыре в названиях книг:
«Четыре желания» К.Д. Ушинский;
«Четыре танкиста и собака»                Я. Пшимановский;
«Четыре глаза» С. Маршак.

Вопросы:
Какой смысл выражение «Без четырех углов изба не рубится»?
Ответ: Чтобы получить необходимый качественный результат, нужно выполнить ряд обязательных условий.

Четвертый жилец теремка в сказке «Терем-теремок» В. Сутеева.
Ответ: Петушок – Золотой Гребешок.

Ребусы с цифрой «4»:

4,,, ВЕРГ      4хугольник
Четверг, четырёхугольник.
В школе надо не лениться:
Рисовать, писать, учиться,
На уроках отвечать
И в дневник поставят...
Ответ: Пять

Подарили мне вчера
Три цветных карандаша
А сегодня я у Гали
Два нашел еще в пенале
В руку все их вместе взял
Чтоб сложить в один пенал
Сколько же карандашей
На двоих у детей?
Ответ: Пять
Пять в названиях книг:
«Пятеро из одного стручка» Г.-Х. Андерсен
«Пять котов» латышская народная сказка;
«Пять братьев» латыш. народная сказка;
«Пять братьев и сестра» грузинская народная сказка.

Вопросы:
Что означает выражение "искать пятый угол"?
Ответ: применяют в смысле делать что-то заведомо бессмысленное, искать то чего не может быть...
В сказке Г.-Х.Андерсена «Пятеро из одного стручка» их в стручке сидело ровно пять?
Ответ: Горошины.

Ребусы с цифрой «5»:

     5, КА          О 5, А

Пятка, опята.
Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру …
Ответ: Шесть.

Если сяду я верхом
На свой стул перед окном
Сосчитать спешим все вместе
Сколько ног стоит на месте…
Ответ: Шесть.

Шесть в названиях книг:
«Шесть лебедей» Братья Гримм;
«Конь о шести ногах» Д. Самойлов;
«Шесть братьев – все Агафоны» русская народная сказка.

Вопросы:
Сколько сыновей было у короля в сказке Братьев Гримм «Шесть лебедей»?
Ответ: Шесть.
Сколько лет нельзя было говорить дочке короля, чтобы спасти своих братьев в сказке Братьев Гримм «Шесть лебедей»?
Ответ: Шесть.

Ребус с цифрой «6»:
    6 ,             6 С=РС

Шест, шерсть.
Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов.
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра…
Ответ: Семь.

Сестры - белочки сидели
Вшестером в дупле на ели.
К ним еще одна примчалась
От дождя она спасалась.
Все теперь сидят в тепле.
Сколько белочек в дупле?
Ответ: Семь.
Семь в названиях книг:
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкин;
«Белоснежка и семь гномов» Братья Гримм;«Волк и семеро козлят» русская народная сказка;
«Семь подземных королей» А. Волков.

Вопросы:
В какой сказке волк съел семерых?
Ответ: «Волк и семеро козлят».
«Силачом слыву недаром, Семерых – одним ударом!» Кто говорил и из какого произведения?
Ответ: «Храбрый портняжка» Братья Гримм.

Ребусы с цифрой «7»:
   7 Я             7, ЕЧКИ

Семья, семечки.
Цифра с виду как игрушка —
Неваляшка—погремушка.
Не удариться ей о земь.
Всем понятно — это...
Ответ: Восемь

Мы с моей сестрою Милой
В класс зашли родной, любимый!
Там мальчишек было шесть..
Сколько всех ребят за парты
С началом урока должны сесть?
Ответ: Восемь

Восемь в названиях книг:
«Папа, мама, бабушка и восемь детей в Дании» Анне-Катарине Вестли;
«Восьмая звезда» В.Крапивин;
«Тридцать восемь попугаев» Г.Остер.

Вопросы:
Какой смысл у выражения «восьмое чудо света»?
Ответ: Употребляется в значении чего-то необыкновенного, грандиозного, но иногда и в ироническом смысле.
Сколько ног у осьминога?
Ответ: Восемь щупалец.

Ребусы с цифрой «8»:

 ,8 М=Н            ,,8 Я

Осень, семя.

У одного человека было 17 овец.
Все, за исключением 9, разбежались.
Сколько овец осталось?
Ответ: Девять.

Если шесть перевернуть
И внимательно взглянуть
То узнаем цифру сразу
Это точно, без подсказок…
Ответ: Девять.

Девять в названиях книг:
«Девять жизней одного кота» Жерар Монкомбле;
«Сестра и девять братьев» карельская сказка;
«Девять братьев и сестра Элените» литовская сказка.

Вопрос:
В известной сказке «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» царь послал стрелка Андрея «за тридевять земель». Тридевять – это сколько?
Ответ: 27.

Ребус с цифрой «9»:

   9 В=С          ,, 9, КА

Десять, Вятка.
Нолик стань за единицей,
За своей родной сестрицей,
Только так, когда вы вместе
Называть вас будут....
Ответ: Десять.

На дерево село три синицы
Потом прилетело
Ещё две птицы
Одна улетела-
Вернулась с друзьями
Друзей было пять…
Все дружно уселись
Тебе же осталось
На дереве всех
        птиц сосчитать.
Ответ: Десять.
Десять в названиях книг:
«Десять килограмм Луны» Дж. Родари;
«Десятый сын пастуха» курдская сказка;
«Козлёнок, который умел считать до десяти» А.Прейсен;
«Минус десять» Елена Соколова.

Вопросы:
Про кого говорят «не робкого десятка»?
Ответ: про смелого человека.
Кто был десятым пассажиром на паруснике в сказке «Козленок, который умел считать до десяти»?
Ответ: Петух.

Ребус с цифрой «10»:

10 ,ТОК   10,,,НА

Десяток, десна.


title: Проверочная работа "Нумерация чисел от 1 до 10"

extracted_text:
              Проверочная  работа № 2  “ Нумерация чисел  от 1 до 10.”
1 вариант
1.Пересчитай кубики и запиши в рамке их число.

2.Сравни числа и запиши в рамке знак >, <
    8         3                		  6  	   7
3. Запиши ответы.
2 + 7 =                                    9 – 2 =
5+ 5 =                                     6 – 3 =
1 + 6 =                                    10 – 1 =
4. У Оли 4 сливы, а у Ани 2. Сколько слив у девочек?
Решение:

Ответ:

5. Измерь  длину отрезка и запиши ответ.
.                                               .

6. * Запиши числа,которые  меньше 7.
     Ответ:   ___________________________

   Проверочная  работа  №2   “Нумерация чисел  от 1 до 10.”
2 вариант
1. Сколько нарисовано звезд? Запиши в рамке число.

2. Сравни числа и запиши в рамке знак >, <
                       5  	     9                    7         3
3. Запиши ответы:
6 + 1 =                                   10 – 3=
5+ 2 =                                    8 – 1 =
3 + 4 =                                   9 – 2 =
4. В вазе 5 роз. Из вазы взяли 1 розу. Сколько роз осталось?
Решение:

Ответ:
5. Измерь и запиши длину отрезка.
.                                        .

6.*  Запиши все числа, которые меньше 5.
Ответ:                                                                       .


Тест "Закон всемирного тяготения"