title: КИМ для промежуточной аттестации по окружающему миру 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
для детей дошкольного и младшего школьного возраста
«Шулутовская начальная школа-детский сад»

Контрольно-измерительные материалы
для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру  в 3 классе

в 2017-2018 учебном году

Составила: Ябжанова Ольга Цырендоржиевна,
 учитель 1 категории

2018
Раздел 1. Паспорт контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации
по окружающему миру  в 3  классе

Тест.
Задания первого уровня. (1б)
А1. К неживой природе относятся:
Бабочки, паук, животные, микроб;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
А2. К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
А3. Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают, разговаривают
А4. Животные – это:
слон, крокодил, насекомые, человек;
птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
А5. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
из-за пожаров и стихийных бедствий;
от похолодания, от вырубки лесов;
из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
А6. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
прозрачные;
белый;
чистые.
А7. От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
от разлива нефти;
от использования воды в производстве;
от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
А8. Что люди делают для спасения живой природы?
создают заповедники, ботанические сады;
создают аквариумы  и парки;
создают фермы, пасеки и птицефермы.
А9. Что такое заповедники?
заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
А10. К внутреннему миру человека относятся:
мечты, рост, возраст, характер, вес;
знания, настроение, характер, мысли, мечты;
руки, глаза, причёска, возраст, характер.
А11. Любое государство имеет:
свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;
свою территорию, свой флаг, национальные традиции, государственный язык,
государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.
А12. Сведения о редких растениях и животных занесены:
в Почётную книгу;
в Красную книгу

Задания второго уровня (2б)
В1. Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.
В2. Подчеркни лишнее в каждом столбике:
дуб                              подосиновик                          комар
ёжик                           опята                                        крот
земляника                 олень                                        кит
берёза                        боровик                                   кедр
Задания третьего уровня (3б)
С1. Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:
способность думать                                                                       воображение
способность хранить информацию                                             мышление
способность представлять себе то, чего нет                             восприятие
способность получать информацию об окружающем            память
С2. Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:
Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел., вода.
С3. Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

Ответы.

А1.К неживой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
А2.К живой природе относятся:
человек, животные, растения, грибы, микробы;
Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;
Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.
А3.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:
они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;
они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;
они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.
А4.Животные – это:
звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;
птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;
птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.
А5.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
из-за пожаров и стихийных бедствий;
из-за изменения климата на Земле;
из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.
А6.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
прозрачные;
бесцветные;
чистые.
А7.От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
от использования воды в быту;
от использования воды в производстве;
от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.
А8.Что люди делают для спасения живой природы?
создают заповедники, ботанические сады;
создают бульвары и скверы;
создают фермы, пасеки и птицефермы.
А9.Что такое заповедники?

заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;
заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.
А10.К внутреннему миру человека относятся:
мечты, рост, возраст, характер, вес;
знания, настроение, характер, мысли, мечты;
руки, глаза, причёска, возраст, настроение.
А11.Любое государство имеет:
свою территорию, государственные границы, государственный язык, столицу;
свою территорию, совместное хозяйство, национальные традиции, государственный язык, свою территорию;
государственные границы, национальные традиции, государственный язык, свою территорию.
А12. Сведения о редких растениях и животных занесены:
в Почётную книгу;
в Красную книгу
В1.Подчеркни названия природных объектов:
Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.
В2.Подчеркни лишнее в каждом столбике:
дуб                              подосиновик                          комар
ёжик                           опята                                        крот
земляника                 олень                                        кит
берёза                        боровик                                   кедр
С1.Соедини линиями понятия и соответствующие им определения:

способность думать                                                                       воображение
способность хранить информацию                                             мышление
способность представлять себе то, чего нет                             восприятие
способность получать информацию об окружающем            память

С2.Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны:
Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, чайка, дятел, вода.
С3.Соедини линиями действия людей и соответствующие им результаты:

Тест.
Задания первого уровня (1б)

А1. Что называют телом?

всё то, что сделано руками человека;
любой предмет, любое живое существо;
любое растение, насекомое, птицу или животное.
А2. В какой строчке указаны только вещества?

алюминий, железо, медь;
алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;
кусок сахара, капля росы, кристалл соли.
А3. За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

вода, превращаясь в лёд, расширяется;
вода, превращаясь в лёд, сжимается;
А4. Из чего состоит почва?

из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.

повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано
А5. Как называется наука о растениях?

ботаника;
зоология;
астрономия
А6. Зачем нужно знать свой организм?

Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
                                                                    Чтобы умело использовать свои возможности
А7. Сколько органов чувств вы знаете?

7;
6;
5.
А8. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный, хилый, низкий;
Стройный, сильный, ловкий, статный.

А9. Какова роль скелета человека?

Защищает внутренние органы от повреждений;
Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
Является опорой тела.

А10. Для чего человеку нужна пища?

С пищей человек получает питательные вещества;
С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
С пищей человек получает воду и витамины.

А11. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
Через кожу, почки, лёгкие;
Через сердце, желудок, желчный пузырь
А12. Для образования почвы требуется:

Несколько дней;
Несколько лет;
Тысячи лет
                    Задания второго уровня (2б)
В1. Какое животное защищается от хищников благодаря тому, что способно отбрасывать хвост?
Волк
Медведь
Ящерица
Синица
В2. Как узнать состав веществ в продуктах питания?
Спросить у производителя
Спросить у продавца
Посмотреть на этикетке
Попробовать самому
Задания третьего уровня (3б)
С1. Какие действия людей приводят к исчезновению некоторых видов растений?
Вытаптывание
Сбор букетов
Работа в ботанических садах и заповедниках
Выращивание комнатных растений
С2 Какие цепи питания можно составить из этих живых существ:
 волк , ель, заяц, куница, осина, белка?.
Куница – ель – белка
Осина – заяц – волк
Ель – белка – куница
Ель – куница – волк
С3. Какую роль играет опорно-двигательная система?
Обеспечивает опору и движение
Защищает многие внутренние органы от повреждений
Обеспечивает процесс пищеварения
Выводит из организма вредные вещества.

Ответы.
А1. Что называют телом?

всё то, что сделано руками человека;
любой предмет, любое живое существо;
любое растение, насекомое, птицу или животное.

А2. В какой строчке указаны только тела?

кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;
парта, доска, стол, стул, лампа;
карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.
А3. За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

вода, превращаясь в лёд, расширяется;
вода, превращаясь в лёд, сжимается;
повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

А4. Из чего состоит почва?

из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;
из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а так же микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве.
А5. Как называется наука о растениях?

ботаника;
зоология;
астрономия
А6. Зачем нужно знать свой организм?

Чтобы сохранять и укреплять здоровье;
Чтобы мыслить, говорить, трудиться;
Чтобы умело использовать свои возможности.
А7. Сколько органов чувств вы знаете?

7;
6;
5.
А8. В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;
Горбатый, бледный, хилый, низкий;
Стройный, сильный, ловкий, статный
А9. Какова роль скелета человека?

Защищает внутренние органы от повреждений;
Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;
Является опорой тела.

А10. Для чего человеку нужна пища?

С пищей человек получает питательные вещества;
С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;
С пищей человек получает воду и витамины.

А11. Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных веществ?

Через печень, кишечник, мочевой пузырь;
Через кожу, почки, лёгкие;
Через сердце, желудок, желчный пузырь.

А12. Для образования почвы требуется:

Несколько дней;
Несколько лет;
Тысячи лет.
В1. Какое животное защищается от хищников благодаря тому, что способно отбрасывать хвост?
Волк
                                                     *  Медведь
                                                          Ящерица
                                                          Синица
В2. Как узнать состав веществ в продуктах питания?
                             .Спросить у производителя
                    . Спросить у продавца
                          Посмотреть на этикетке
                     Попробовать самому
С1.  Какие действия людей приводят к исчезновению некоторых видов растений?
                                                       Вытаптывание
                                                       Сбор букетов
                                                       Работа в ботанических садах и заповедниках
                                                       Выращивание комнатных растений
С2  Какие цепи питания можно составить из этих живых существ: волк ,ель, заяц, куница, осина, белка?.
                                                       Куница – ель – белка
                   Осина – заяц – волк
                    Ель – белка – куница
                  Ель – куница – волк
С3.  Какую роль играет опорно-двигательная система ?
                                    Обеспечивает опору и движение
                         Защищает многие внутренние органы от повреждений
                                         Обеспечивает процесс пищеварения
Выводит из организма вредные вещества


title: Технологическая карта урока "К нам приходит Новый год" 1 класс

extracted_text:
                         Технологическая карта урока

Предмет: Музыка 1 класс.
Тема урока: К нам приходит Новый год.
Цель урока: Познакомить учащихся  с  историей  и   традициями  Нового  года,
повторить новогодние песни.
Задачи урока: 1) познакомить детей с историей и традициями праздника Нового
года в разных странах;
                        2) выучить имена Дедов Морозов в разных странах
мира;
                        3)развивать чёткую и грамотно поставленную речь;
                        4)воспитывать любовь к традициям своего народа.

|Структура урока|Деятельность учителя             |Деятельность ученика                |ФО|Планируемые результаты      |
|               |                                 |                                    |УД|                            |
|               |                                 |                                    |  |Предметные   |УУД           |
|1. Оргмомент.  |-Начинается урок,                |                                    |  |             |              |
|               |Он пойдёт ребятам впрок.         |                                    |  |             |              |
|               |Постараюсь всё понять,           |                                    |  |             |              |
|               |Интересное узнать.               |                                    |  |             |              |
|2. Актуализация|-Сегодня мы проведём необычный   |                                    |  |             |              |
|знаний.        |урок . Посмотрите на доску. Вам  |                                    |  |             |              |
|               |нравится как украшена наша доска?|-Новый год                          |  |             |              |
|               |                                 |                                    |  |             |              |
|               |-А как вы думаете, про какой     |                                    |  |             |              |
|               |праздник мы сегодня поговорим?   |                                    |  |             |              |
|               |Правильно, тема сегодняшнего     |                                    |  |             |              |
|               |урока «Новый год и его           |                                    |  |             |              |
|               |особенности».                    |                                    |  |             |              |
|               |-Мы поговорим об этом            |                                    |  |             |              |
|               |долгожданном празднике, который  |                                    |  |             |              |
|               |любят и взрослые и дети. Узнаем  |                                    |  |             |              |
|               |его историю, откуда он к нам     |                                    |  |             |              |
|               |пришёл. Вспомним новогодние      |                                    |  |             |              |
|               |традиции и ещё много интересного.|                                    |  |             |              |
|3. Открытие    |-Лесом частым,                   |                                    |  |             |              |
|новых знаний.  |Полем вьюжным                    |                                    |  |             |              |
|               |Зимний праздник к нам идет.      |                                    |  |             |              |
|               |Так давайте скажем дружно:       |                                    |  |             |              |
|               |"Здравствуй, здравствуй, Новый   |                                    |  |             |              |
|               |год!"                            |                                    |  |             |              |
|               |Снова пахнет свежей смолкой,     |                                    |  |             |              |
|               |Мы у елки собрались,             |                                    |  |             |              |
|               |Нарядилась наша елка,            |                                    |  |             |              |
|               |Огоньки на ней зажглись.         |                                    |  |             |              |
|               |Игры, шутки, песни, пляски!      |                                    |  |             |              |
|               |Там и тут мелькают маски...      |                                    |  |             |              |
|               |Ты - медведь, а я - лиса.        |                                    |  |             |              |
|               |Вот какие чудеса!                |                                    |  |             |              |
|               |Вместе встанем в хоровод,        |                                    |  |             |              |
|               |Здравствуй, здравствуй, Новый    |                                    |  |             |              |
|               |год!                             |                                    |  |             |              |
|               |- Новый год - это праздник,      |                                    |  |             |              |
|               |который чудесным образом         |                                    |  |             |              |
|               |соединяет прошлое, настоящее и   |                                    |  |             |              |
|               |будущее, светлые мечты и новые   |                                    |  |             |              |
|               |цели; ого безудержное веселье и  |                                    |  |             |              |
|               |тихая грусть, сожаление о быстро |                                    |  |             |              |
|               |проходящем времени и             |                                    |  |             |              |
|               |устремленность в будущее; это    |                                    |  |             |              |
|               |воспарение над серыми буднями и  |                                    |  |             |              |
|               |прозаическая уборка квартиры с   |                                    |  |             |              |
|               |многочасовой стряпней; это груз  |                                    |  |             |              |
|               |праздничных забот и хлопот и     |                                    |  |             |              |
|               |домашняя уютная нега,            |                                    |  |             |              |
|               |предпраздничные набеги на        |                                    |  |             |              |
|               |магазины и многочасовое безделье |                                    |  |             |              |
|               |у телевизора...                  |                                    |  |             |              |
|               |-Ребята, а кто придумал этот     |                                    |  |             |              |
|               |весёлый праздник и откуда он к   |                                    |  |             |              |
|               |нам пришёл?                      |                                    |  |             |              |
|               |- Новый год навсегда вошел в наш |                                    |  |             |              |
|               |быт, став традиционным праздником|                                    |  |             |              |
|               |для всех людей на земле. А между |                                    |  |             |              |
|               |тем, все имеет свое начало.      |                                    |  |             |              |
|               |История этого праздника          |                                    |  |             |              |
|               |насчитывает, по меньшей мере, 25 |                                    |  |             |              |
|               |веков. Обычай этот впервые       |                                    |  |             |              |
|               |родился в Месопотамии. Здесь, а  |                                    |  |             |              |
|               |также в нижней долине Нила в     |В лесу родилась елочка,             |  |             |              |
|               |конце IV тысячелетия до нашей эры|В лесу она росла,                   |  |             |              |
|               |впервые родилась цивилизация.    |Зимой и летом стройная, зеленая     |  |             |              |
|               |Именно здесь, по мнению ученых,  |была.                               |  |             |              |
|               |впервые (в третьем тысячелетии)  |Зимой и летом стройная, зеленая     |  |             |              |
|               |стали праздновать Новый год.     |была.                               |  |             |              |
|               |-В древности наши предки его     |                                    |  |             |              |
|               |отмечали 1 марта. Люди зажигали  |Метель ей пела песенку:             |  |             |              |
|               |огоньки на ёлках в виде свечей, с|"Спи, елочка, бай-бай!"             |  |             |              |
|               |надеждой на хороший урожай в     |Мороз снежком укутывал:             |  |             |              |
|               |новом году. Когда народ принял   |"Смотри, не замерзай!"              |  |             |              |
|               |христианскую веру, праздник      |Мороз снежком укутывал              |  |             |              |
|               |перенесли на первый день осени – |"Смотри, не замерзай!"              |  |             |              |
|               |сентябрь.  Календарь, в котором  |                                    |  |             |              |
|               |год начинается с 1 января, ввел  |Трусишка зайка серенький            |  |             |              |
|               |римский император Юлий Цезарь.   |Под елочкой скакал.                 |  |             |              |
|               |- И только в 1700 году, по указу |Порою волк, сердитый волк, рысцою   |  |             |              |
|               |царя Пётра I, Новый год принято  |пробегал.                           |  |             |              |
|               |отмечать 1 января.               |Порою волк, сердитый волк, рысцою   |  |             |              |
|               |Песня: В лесу родилась елочка.   |пробегал.                           |  |             |              |
|               |- О каких новогодних традициях   |                                    |  |             |              |
|               |нашего народа вы знаете? Главной |Чу! Снег по лесу частому            |  |             |              |
|               |традицией является украшение     |Под полозом скрипит;                |  |             |              |
|               |ёлки. Эту зелёную красавицу      |Лошадка мохноногая торопится, бежит.|  |             |              |
|               |наряжают шарами, гирляндами,     |Лошадка мохноногая торопится, бежит.|  |             |              |
|               |светящимися фонариками, шишками, |                                    |  |             |              |
|               |конфетами, игрушками. - Ёлка –   |Везет лошадка дровеньки,            |  |             |              |
|               |это символ новогоднего праздника.|А в дровнях мужичок,                |  |             |              |
|               |Ещё одна традиция – пускать салют|Срубил он нашу елочку под самый     |  |             |              |
|               |в 12 часов ночи, именно в это    |корешок.                            |  |             |              |
|               |время все желают друг другу      |Срубил он нашу елочку под самый     |  |             |              |
|               |счастья в наступившем новом году.|корешок.                            |  |             |              |
|               |Также этот праздник принято      |                                    |  |             |              |
|               |отмечать в кругу своей семьи.    |И вот она, нарядная,                |  |             |              |
|               |Взрослые и дети одевают красивую |На праздник к нам пришла,           |  |             |              |
|               |одежду и карнавальные маски и    |И много, много радости детишкам     |  |             |              |
|               |веселятся возле нарядной ёлки.   |принесла.                           |  |             |              |
|               |Они поют песни, танцуют, играют в|И много, много радости детишкам     |  |             |              |
|               |игры и кушают за столом вкусные  |принесла.                           |  |             |              |
|               |блюда.                           |                                    |  |             |              |
|               |Песня: Маленькой елочке холодно  |                                    |  |             |              |
|               |зимой.                           |                                    |  |             |              |
|4. Применение  |- А кто может рассказать, как    |Маленькой елочке                    |  |             |              |
|новых знаний.  |отмечают Новый год в других      |Холодно зимой.                      |  |             |              |
|               |странах?                         |Из лесу елочку                      |  |             |              |
|               |-В Англии люди под бой часов     |Взяли мы домой.                     |  |             |              |
|               |открывают заднюю дверь, чтобы все|Из лесу елочку                      |  |             |              |
|               |ненастья ушли из дома, а с       |Взяли мы домой.                     |  |             |              |
|               |последним ударом открывают       |                                    |  |             |              |
|               |входные двери и дают зайти удаче,|Сколько на елочке                   |  |             |              |
|               |благосостоянию, здоровью.        |Шариков цветных,                    |  |             |              |
|               |-Венгерский народ в полночь      |Розовых пряников,                   |  |             |              |
|               |громко играет на дудочках,       |Шишек золотых!                      |  |             |              |
|               |свистульках, рожках. Они считают,|Розовых пряников,                   |  |             |              |
|               |что это помогает выгнать из дома |Шишек золотых!                      |  |             |              |
|               |злых духов.                      |                                    |  |             |              |
|               |-Немцы всех возрастов забираются |Ветку нарядную                      |  |             |              |
|               |на стулья, диваны, кресла и с    |Ниже опусти,                        |  |             |              |
|               |наступлением праздника прыгают на|Нас шоколадною                      |  |             |              |
|               |пол. Они говорят, что это        |Рыбкой угости!                      |  |             |              |
|               |помогает впрыгнуть в новый год   |Нас шоколадною                      |  |             |              |
|               |чистым и безгрешным.             |Рыбкой угости!                      |  |             |              |
|               |- Итальянцы в последнюю минуту   |                                    |  |             |              |
|               |старого года выкидывают на улицу |Встанем под елочкой                 |  |             |              |
|               |ненужную посуду, вещи, мебель.   |В дружный хоровод,                  |  |             |              |
|               |Это позволяет им избавится от    |Весело, весело                      |  |             |              |
|               |плохой энергетики.               |Встретим Новый год!                 |  |             |              |
|               |- В Испании принято съесть 12    |Весело, весело                      |  |             |              |
|               |виноградин и загадать 12 желаний.|Встретим Новый год!                 |  |             |              |
|               |- В Скандинавии существует       |                                    |  |             |              |
|               |традиция хрюкать под столом,     |                                    |  |             |              |
|               |скандинавы утверждают, что это   |                                    |  |             |              |
|               |помогает им избавится от болезней|                                    |  |             |              |
|               |и неудачи.                       |                                    |  |             |              |
|               |- А вот в Китае Новый год        |                                    |  |             |              |
|               |празднуют не первого января,     |                                    |  |             |              |
|               |празднование назначается в разные|                                    |  |             |              |
|               |дни. Главная особенность         |                                    |  |             |              |
|               |китайского Нового года – это     |                                    |  |             |              |
|               |украшение домов и улиц маленькими|                                    |  |             |              |
|               |фонариками. А дети рисуют свою   |                                    |  |             |              |
|               |мечу на листке бумаги и перед    |-Дед Мороз, с бородой в красной     |  |             |              |
|               |сном, кладут его под подушку.    |шубе, помощница Снегурочка.         |  |             |              |
|               |- В Индии Новый год называют Гуди|                                    |  |             |              |
|               |Падва, в этот день индийцы       |                                    |  |             |              |
|               |обязательно должны съесть листья |                                    |  |             |              |
|               |дерева ним-ним.                  |                                    |  |             |              |
|               |-Болгария – это страна где самый |Кабы не было зимы                   |  |             |              |
|               |маленький член семьи читает      |В городах и сёлах,                  |  |             |              |
|               |гостям стихи, поёт песни, дарит  |Никогда б не знали мы               |  |             |              |
|               |сувениры, которые снимает с ёлки.|Этих дней весёлых.                  |  |             |              |
|               |- Дети, а без кого не бывает     |Не кружила б малышня                |  |             |              |
|               |новогоднего праздника? Как он    |Возле снежной бабы,                 |  |             |              |
|               |выглядит? А кто его помощница?   |Не петляла бы лыжня,                |  |             |              |
|               |Все Дедушки Морозы разные по     |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |внешнему виду, но все они дарят  |Не петляла бы лыжня,                |  |             |              |
|               |новогоднее настроение, радость,  |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |веселье и долгожданные подарки.  |Кабы не было зимы,                  |  |             |              |
|               |Песня: Кабы не было зимы.        |В этом нет секрета -                |  |             |              |
|               |                                 |От жары б увяли мы,                 |  |             |              |
|               |- Ребята, а вы знаете как зовут  |Надоело б лето.                     |  |             |              |
|               |Деда мороза в других странах?    |Не пришла бы к нам метель           |  |             |              |
|               |- В России - Дед Мороз           |На денёк хотя бы,                   |  |             |              |
|               |В Италии – Баббо Натале          |И снегирь не сел на ель,            |  |             |              |
|               |В Чехии – Микулаш                |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |На Кипре – Святой Василий        |И снегирь не сел на ель,            |  |             |              |
|               |В Австралии – Святой Сильвестр   |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |В Америке – Санта Клаус          |Кабы не было зимы,                  |  |             |              |
|               |- Сколько лет Деду Морозу?       |А всё время лето,                   |  |             |              |
|               |Представьте себе, что предками   |Мы б не знали кутерьмы              |  |             |              |
|               |Деда Мороза в одних странах      |Новогодней этой.                    |  |             |              |
|               |считают местных гномов. В других |Не спешил бы Дед Мороз              |  |             |              |
|               |─ средневековых странствующих    |К нам через ухабы,                  |  |             |              |
|               |жонглеров, которые распевали     |Лёд на речке не замёрз,             |  |             |              |
|               |рождественские песни, или        |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |бродячих продавцов детских       |Лёд на речке не замёрз,             |  |             |              |
|               |игрушек. Существует мнение, что  |Кабы, кабы, кабы...                 |  |             |              |
|               |среди родственников Деда Мороза  |                                    |  |             |              |
|               |значится восточнославянский дух  |                                    |  |             |              |
|               |холода Трескун, он же Студенец,  |                                    |  |             |              |
|               |Мороз. Образ Деда Мороза         |                                    |  |             |              |
|               |складывался веками, и каждый     |                                    |  |             |              |
|               |народ вносил в его историю что-то|                                    |  |             |              |
|               |свое.                            |                                    |  |             |              |
|5. Подведение  |Какого числа большая часть       |                                    |  |             |              |
|итогов.        |населения празднует Новый год?   |                                    |  |             |              |
|Рефлексия.     |А какого числа отмечали его наши |                                    |  |             |              |
|               |предки?                          |                                    |  |             |              |
|               |Какой царь подписал указ о       |                                    |  |             |              |
|               |праздновании 1 января?           |                                    |  |             |              |
|               |Назовите без чего не бывает      |                                    |  |             |              |
|               |Новогоднего праздника.           |                                    |  |             |              |
|               |Как зовут Деда Мороза в разных   |                                    |  |             |              |
|               |странах?                         |                                    |  |             |              |
|               |Песня: Шарики, хлопушки.         |                                    |  |             |              |


title: Проверочная работа "Производство текстильных волокон" 5 класс

extracted_text:
Производство текстильных волокон
Замени словосочетания одним термином.
Долевые нити - ___________________________________
Поперечные нити - ________________________________
Неосыпающийся край ткани - _______________________

Определи по рисунку вид переплетения и запиши его название в клетках.

Проверь себя. Впиши в клетки слова-ответы.

Сырьё для производства пряжи

Растение, семена которого покрыты тонкими белыми волокнами

Травянистое растение, из которого получают длинные прочные волокна

Ткань, имеющая рисунок

Основная профессия ткацкого производства


title: Внеурочное занятие "Опасность у тебя дома"

extracted_text:
Внеурочное  занятие кружка «Твоя безопасность» на тему: "Опасность у тебя дома  "

Цель: познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома и  с правилами безопасности, которые нужно соблюдать в быту.

Задачи:
1.Закреплять правила техники безопасности;
2. Прививать навыки осторожного обращения с обычными вещами в быту;
коммуникативные УУД (работа в группах, высказывание своей точки зрения), познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации), регулятивные УУД (распределение ролей в группе, умение планировать пути достижения целей).
Планируемые результаты:
Дети научатся распознавать опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
Научатся объяснять потенциальную опасность бытовых предметов;
Работать в группе и в парах.

ХОД ЗАНЯТИЯ
СЛАЙД 1
Орг. момент: -Добрый день,  дорогие ребята.
У: - Совсем скоро у вас начнутся весенние каникулы. Где больше времени вы будете проводить время на каникулах? (ДОМА)
Да, то есть в том месте, где живём. А значит и опасности нас там поджидают каждый день особенно в отсутствие взрослых.
Сообщение темы и целей урока.
У: . А что такое опасные ситуации?
Дети. Это, когда жизни и здоровью человека есть угроза.
С какими опасностями мы будем бороться на уроке?
Дети. С опасностями, которые подстерегают нас дома.
 ( СЛАЙД 2)Тема нашего занятия «Опасность у тебя в доме»
 (СЛАЙД 3) составить из слов пословицу:
 «Мой дом – моя крепость», объяснить ее смысл.
У:- - Можно ли, находясь дома, чувствовать себя в полной безопасности? А какие же опасности могут подстерегать нас дома?   Давайте рассмотрим ситуации, которые могут с нами произойти.
3.  Вхождение в тему
На полу лежит топор и др. опасные предметы, по классу бегают котята, балуются. Один котенок порезал лапу, другой обжегся, третий забыл закрутить кран и убежал. Котята плачут, стонут.
(СЛАЙД 4)Домовёнок
– Кто это тут поселился? Ой-ой-ой!
А еще присматривай за ними! Ай-ай-ай!
Кран не закрутили! Ох!
Свет не выключили! Ах!
У:  Ребята помогите! Так и до беды недалеко!
Разбор ситуаций
У: – Котята! Подумайте, почему вы попали в такую беду? Как  нужно было правильно поступить?
1-й котенок. (ЛЕРА)Хотел отрезать хлеб, порезал лапу.
Д:Нужно следить, чтобы под лезвие не попали пальцы, резать всегда в направлении «от  себя».
2-й котенок. (АЛИНА)Хотел воды набрать в ведро, заигрался и забыл закрутить кран. Затопило всю ванную.
Д:Нужно было не уходить, пока не наберется ведро.
3-й котенок. (ДАРИНА)Я поранился о брошенную пилу. Работал с инструментами и забыл убрать.
Д:. Нужно убирать на место опасные предметы.
4-й котенок.(НАСТЯ) Я обжегся о горячую кастрюлю.
Д:Нужно было брать ее прихватками.
У: . Спасибо, Домовёнок ,выручил. Помог разобраться.
У: Ребята, вы пришли с утра в этот дом – было тихо и спокойно. Что произошло?
Дети. Котята баловались, были неосторожны, возникли опасные ситуации.
Домовёнок: Я приглашаю вас в путешествие по сказочной стране.
Даже в сказках, которые мы читали, сказочные герои попадали в неприятные ситуации.
Игра «Крестики –нолики».
Этот герой попал в беду, потому что отправился один гулять без взрослых. (Колобок).
В этой сказке их съели, потому -  что открыли ему дверь. (Волк и семеро козлят).
Его украла лиса, потому что он стал разговаривать с незнакомкой, а спасал его кот. (Кот, петух и лиса).
А этот герой поверил обманщикам коту Базилию, лисе Алисе и они отобрали у нее все деньги. (Приключение Буратино).
Героиня этой сказки попала в беду, потому – что разговаривала с волком и рассказала,  где живет бабушка. (Красная Шапочка).
А в этой сказке сестра оставила брата без присмотра, а сама ушла гулять. (Гуси – лебеди).
Kтo  из сказочных героев совершил сразу несколько ошибок, зашел в чужой дом, сидел там, ел из чужой посуды, спал на чужой постели? (Три медведя)
Кто прицепил свои сани к впереди идущему транспорту? (Снежная королева –Кай)
Героиня какой сказки приняла угощение из чужих рук и уснула крепким сном (Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях).
У: Что должен делать человек, чтобы избежать опасности?
Дети. Соблюдать правила безопасности. Должен быть готов к опасности.
У: Правильно, ребята. Нужно спокойно, четко действовать.
Шаги принятия решений:
Если ты что-то хочешь сделать, сначала остановись.
Представь, как твой поступок отразиться на тебе, твоих родителях, друзьях.
Выбери занятие, последствия которого безопасны.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
 (СЛАЙД  5 СКАЗОЧНАЯ СТРАНА)
Вот мы очутились в сказочной стране и начинаем своё путешествие. Здесь живут и добрые и злые герои. И не про каждого мы знаем, какой он. Сказочные герои, как и люди,  могут нести добро и опасность.
Герои,  какой сказки нас встречают?
(СЛАЙД 6)
МУЗЫКА, КАРТИНА, НАЗВАНИЕ.
«Волк и семеро козлят».
- Какую ошибку допустили козлята? (козлята пустили в дом незнакомого волка).
С вами такая ситуация может произойти?
- Как быть, если вы одни дома, а вам позвонили в дверь?
(Дети берут в руки домовёнка и проговаривают правила)
Правила
1. Не открывать дверь незнакомцу. Привычка распахивать дверь на любой звонок может привести к трагедии.
2. Не разговаривать с ним.
4. Позвонить родителям.
5.При словах «врач», «милиционер», «почтальон» скажите, что вы сейчас перезвоните в нужную организацию и спросите, кто этот врач, милицтонер, почтальон, которого не вызывали.
6.Почтальону предложите оставить письмо, телеграмму или другое отправление в почтовом ящике.
7.Папиным и маминым знакомым посоветуйте созвониться (при этом ни в коем случае не называйте номер телефона) и договориться о встрече с ними в то время, когда они все будут дома.
8.Не позволяйте себя разжалобить просьбами попить водички или перепеленать младенца, вызвать неотложку или другую службу. Именно на жалость бьют те, кто под любым предлогом пытается проникнуть в квартиру
ВЫВОД: .(СЛАЙД 7)
Домовёнок: Если даже у человека ласковый голос, нельзя общаться с незнакомыми людьми и тем более пускать их в дом.
-С другой сказочной  героиней,  тоже случилась беда. Послушайте отрывок из этой сказки.
Чтение отрывка из сказки  А.С.Пушкина  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
«Раз царевна молодая,
Милых братьев поджидая
Пряла пряжу под окном.
Видит: нищая старушка
Ходит по двору с клюкой».
 - Из какой сказки этот отрывок? (СЛАЙД 8)
-  Какую ошибку допустила царевна?(Заговорила с незнакомкой)
- Что бы вы посоветовали царевне?(отошла бы подальше, не стала бы разговаривать с незнакомкой).
Слайд8
И к царевне наливное,
Молодое, золотое,
Прямо яблочко летит…
У: - О какой опасности говорится в этом отрывке?
(взяла из рук незнакомца угощение).
У:  - Как бы вы  поступили на месте царевны? (извините, но мне родители запрещают принимать подарки от незнакомых людей.  Не подходите ко мне близко, я позову на помощь. У меня все есть и мне ничего не нужно.
 Игра для закрепления понятий «Свой, чужой».
 Дети встают в круг. Водящий (учитель) находится в центре круга и поочерёдно бросает мяч каждому ребёнку, и произносит:
Свой: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра. Тетя, дядя, родственники
Знакомый: соседи, воспитатели, друзья, подруги, друг папы, подруга мамы
Чужой: (отталкивает мяч) прохожий, незнакомец, продавец, почтальон, слесарь, почтальон, милиция, врач, продавец и тд.
Ребёнок, поймавший мяч, называет «СВОЙ», «ЧУЖОЙ», «ЗНАКОМЫЙ» и возвращает мяч.
ВЫВОД: незнакомому человеку не стоит доверять, если он внешне очень привлекателен! Внешность может быть обманчива.
Наше путешествие продолжается.
У: Чтобы починить кран после аварии, нам надо пройти в мастерскую, но вот беда – замок на мастерской с секретом. Отгадайте загадки и  откроете замок.

 (СЛАЙД 9)  Отгадайте загадку:
Много делать мы умеем:                      ЛЕРА
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать!
(Ответ: ножницы)
Две стройные сестрицы                           АЛИНА
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки...
И вот он — шарф для Петеньки.
(Ответ: спицы)
Он орудует так быстро:                               НАСТЯ
Аккуратно, тонко, чисто.
Режет, режет всё подряд:
Фрукты, овощи, салат.
На пилу чуть-чуть похож.
Осторожно, острый...
(Ответ:нож)
У: Чем можно продолжить этот ряд? (Кнопки, шило, булавки, гвозди…)
Как можно назвать, все эти предметы? (Острые, колющие и режущие предметы).
У: Запомните! Внимательный человек, привыкший обдумывать свои поступки, редко получает травму
Домовенок. Сколько лет живу, а научился только блины лопать, а как пользоваться этими инструментами – не знаю!
У: Давайте вспомним правила работы с острыми предметами.
Правила: (Проговаривают дети)
Старайтесь работать в присутствии взрослых или посоветуйтесь с ними перед работой.
Никогда не пользуйтесь незнакомыми инструментами.
Работайте только острым, хорошо заточенным инструментом.
Режьте всегда в направлении от себя.
Не бросайте острые предметы без присмотра.

Игра «Каждому свое место». (Инструменты в ящик, таблетки в аптечку, иголку, кнопки в шкатулку).
 (СЛАЙД) 10-11, переключить
  - Какими предметами нельзя категорически пользоваться без взрослых? (пила, молоток, гвозди, таблетки, шприц и т. д).
 - А какими предметами можно пользоваться с осторожностью (вилка, ножницы, иголка).
ВЫВОД: Итак, опасные предметы, это не игрушки, детям их трогать нельзя, а не то случится беда.
(СЛАЙД  12)
ПОМНИ: ДОМОВЁНОК
Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи.
Электроприборы.
- А вот еще одна героиня сказки?
 (Слайд 13 Золушка)
- Не справиться девушке с тяжкой работой,
- Никто не оценит бедняжке стараний!
 - Ей так не хватает машины стиральной!
Приходится ей  дом убирать,
Но где пылесос, чтобы ей помогать?
Как трудно тарелок огромную груду
Помыть без машины, что моет посуду.
А надо еще приготовить обед…
Как жаль, что электроплиты дома нет. (Золушка)
 - Ребята, какое самое большое желание было у Золушки?(попасть на бал).
- А почему она с мачехой не могла туда поехать?(много домашних дел).
 - А вы хотите, чтобы Золушка попала на бал?(да).
 - Поможем? (да).
Игра «Собери картинку»
 - Сейчас каждый из вас сделает подарок Золушке, а какой, вы узнаете, собрав картинки. (дети собирают электроприборы из разрезанных картинок: утюг, газовая плита, стиральная машинка, пылесос)
Чем вы можете помочь Золушке, какой подарок подарить? (пылесос, чтобы быстрее убралась в доме и т .д.).
 - Как  можно назвать одним словом ваши подарки, которые вы собрали для Золушки? (Электроприборы).
Чем могут быть опасны эти вещи? (Они могут загореться или ударить током).
Золушка не знает,  как  пользоваться электроприборами, давай ей напомним правила обращения с электроприборами.
 (Не оставлять без присмотра включенные электроприборы; при включении и выключении электроприборов держись за вилку; не касайся приборов мокрыми руками.
СЛАЙД 14--ВЫВОД: ДОМОВЁНОК
Если из дома ты должен уйти,
Выключи все из электросети.
Но вы должны знать, что электроприборы тоже опасные,  их включают  только взрослые, детям строго запрещено включать электроприборы.
ЛЕКАРСТВА.
(СЛАЙД 15 больные звери)
Вбегают котята и хватаются за животы:
– Ой, плохо, животик болит. (ЛЕРА)Лапки не идут. (НАСТЯ)Усы повисли (АЛИНА) (падают в обморок, рядом лежит пузырек из-под лекарства, Кузя бегает вокруг них и причитает)
ДОМОВЁНОК: Ребята, что нужно делать?
Дети.
– Нужно вызвать скорую по телефону 03.
– Привести в чувство.
– Промыть желудок, вызвать рвоту.
Ситуация: «Звонок в скорую»
Учитель дает детям телефон:
Звоните.
– Да, Скорая слушает. Что случилось?
Дети. Котята отравились.
У:  Какие признаки говорят об отравлении? Чем отравились?
Дети. Отравились лекарством, аспирином. У них болят животы, тошнота, головокружение.
У: Что сделали, прежде, чем позвонить?
Дети. Промыли желудок, вызвали рвоту.
– Ваш адрес?
Дети. Ул. Школьная, дом 24
– Ожидайте.
Врач осматривает котят, забирает в больницу.
У: Все  запомните, что лекарство
Без врача принимать опасно!
У:
– Опасны также предметы бытовой химии: лаки, краски, растворители, эссенция.
– Они ядовиты и взрывоопасны, должны храниться отдельно, например, в кладовке.
– На этикетках бутылок должна быть надпись «Опасно».
СЛАЙД 16
 ВЫВОД: ДОМОВЁНОК
Много тюбиков и баночек
Есть в шкафах у наших мамочек.
В них хранятся средства разные,
К сожалению, опасные...
Кремы, пасты и таблеточки
Не берите в руки, деточки:
Эта бытовая химия –
Как отрава очень сильная!
 (СЛАЙД 17) Звучит песня Дорогою добра.
Дети становятся в круг и отвечают, ответив,  дети берутся за руки. Если ребёнок не ответил, он становится в середину круга.
                     Д:   «Будьте внимательны, милые дети!
                        Твердо запомните правила эти.
У: -Давайте построим «стену безопасности» , вспомним правила личной безопасности дома.
                       Д:  Правила помни эти всегда,
                        Чтоб не случилась с тобою беда!»
Рефлексия:
Ребята, мы с вами попытались вспомнить опасные ситуации, которые могут возникнуть и разобрали как себя при них вести.
Похлопайте в ладоши –если мероприятие заставило вас задуматься, о том как вы ведёте себя дома?
Поднимите руки, те кто сможет рассказать о правилах безопасности дома, ребятам из других классов.
Вывод: Дом будет крепостью только в том случае, если соблюдать правила личной безопасности в доме
СЛАЙД 18 Благодарю !
Чтобы в вашем доме не было беды,  мы дарим Домовёнка.

Самоанализ внеурочного занятия кружка «Твоя безопасность»  по теме «Опасность у тебя дома»
учителя начальных классов Пастуховой С.Ф.
Форма проведения: игра
Формы организации деятельности на занятии: фронтальная, групповая.
Очень часто в нашей стране страдают дети от того,  что они не умеют себя вести в экстремальных ситуациях, а также взрослые забывают о технике безопасности.
Жизнь показала, что там, где среди детей проводится разъяснительная, воспитательная работа по технике безопасности, риск гибели детей сводится к минимуму, причём эта работа становится во много раз эффективнее, если в ней участвуют сами дети.
Самой распространённой формой приобщения детей к проведению разъяснительной  работы является организация внеурочных,  внеклассных занятий по технике безопасности. Поэтому цель моего занятия была формирование  умений  предвидеть возможные опасности, воспитывать ответственность за собственную жизнь, а также за жизнь и здоровье окружающих Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1.Закреплять правила техники безопасности;
2. Прививать навыки осторожного обращения с обычными вещами в быту;
Для реализации поставленных задач, я использовала следующие технологии: игровую, здоровьесберегающую, групповую и интерактивную.
Занятие было проведено в форме познавательной игры- путешествия . Данная форма работы обеспечивает работу всего класса, и в тоже время дает каждому ученику проявить себя, позволяет учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.
И для второклассников  - играть – это важно!  Игра является средством самораскрытия, а ребенку очень важно иметь возможность свободно выражать свой внутренний мир. Для него игра – это своеобразный способ общения с внешним миром.
Выбранные мною методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию выбранного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Были использованы словесные методы: объяснение, вопросы; наглядные методы: демонстрация слайдов, раздаточный материал; метод стимулирования мотивов и интересов: познавательные задания.
Вывод: данное мероприятие соответствовало возрастным и психологическим особенностям учащихся, было доступным и посильным по содержанию. Занятие прошло на высоком эмоциональном подъеме, с высоким темпом, активность учащихся на разных этапах была высокой, психологическая атмосфера -доброжелательной. Все поставленные задачи удалось реализовать. Думаю, что нетрадиционная форма проведения данного мероприятия заинтересовала детей и оставила в памяти необходимые знания.

Самоанализ внеурочного занятия кружка «Твоя безопасность»  по теме «Опасность у тебя дома»
учителя начальных классов Пастуховой С.Ф.
Форма проведения: игра
Дата проведения :15 марта 2017 г.
Участники: учащиеся второго класса

Очень часто в нашей стране страдают дети от того,  что они забывают о личной безопасности.
Жизнь показала, что там, где среди детей проводится разъяснительная, воспитательная работа по технике безопасности, риск гибели детей сводится к минимуму, причём эта работа становится во много раз эффективнее, если в ней участвуют сами дети.
Самой распространённой формой приобщения детей к проведению разъяснительной  работы является организация внеурочных,  внеклассных занятий по технике безопасности.

Тема данного занятия  «Опасность у тебя дома».
Цель урока: познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома и  с правилами безопасности, которые нужно соблюдать в быту.

Образовательные задачи: обобщить и расширить  знания  учащихся о правилах личной безопасности дома.
Развивающие задачи: развивать интерес к познавательной деятельности, коммуникативные навыки, мотивацию к получению новых знаний.
Воспитательные задачи: воспитывать  ценностное отношение к собственному здоровью и жизни, культуру поведения и общения через работу в группах.
 Форма проведения – коллективная
коммуникативные УУД (работа в группах, высказывание своей точки зрения), познавательные УУД (выделение необходимой информации),
регулятивные УУД (распределение ролей в группе, умение планировать пути достижения целей).
Личностные УУД. способность к самооценке.
Форма занятия –игра- путешествие.
Методы и приемы, применяемые на  различных этапах урока
I этап.   Организационно - мотивационный этап.
Задачи этапа: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой
Методы: словесный (приветствие учителя)
С первой минуты урока учащиеся включились в организацию своей учебной деятельности (регулятивные УУД). Была   создана познавательная мотивация (личностные УУД).
II этап.   Создание проблемной ситуации. Постановка темы и цели урока.
Задачи этапа: создать ситуацию, значимую для ребенка и формировать потребность в изучении нового материала
Методы:    проблемный (создание проблемной ситуации)
                    наглядный (работа с пословицей; демонстрация презентации)
                 ролевая игра (разбор ситуаций с котятами)
                  игровой  (игра «Крестики –нолики»)

Создание проблемной ситуации (постановка проблемного вопроса) способствовали введению в тему занятия . Тема поставлена в совместной деятельности с учащимися. Работа с пословицей позволила перейти к целеполаганию (регулятивные УУД).
Была проведена игра «Крестики –нолики». Во время игры учащиеся показали знание сказок и чему они нас учат.
  III этап. ОСНОВНОЙ ЭТАП
Задачи этапа: организовать активные действия учащихся.
Методы:  наглядный  (использование раздаточного материала; презентация ).
                  частично - поисковый (отгадывание загадок, ответы на вопросы).
               Дидактическая игра (игра «Собери картинку», «Каждому своё место»)
              Словесный (диалог)
              Ролевая ига (Звонок в скорую)
При работе в группах все учащиеся были заняты, проявили ответственность,  инициативу и самостоятельность, активную работоспособность в выполнении заданий. На данном этапе урока формируются: коммуникативные УУД (работа в группах, высказывание своей точки зрения), познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации), регулятивные УУД (распределение ролей в группе, умение планировать пути достижения целей).
Для снятия утомления, повышению работоспособности была проведена игра «Свой, чужой, знакомый».
V этап.  Подведение итогов.
Задачи этапа: осуществить анализ и оценку успешности достижения целей.
Для закрепления правил личной безопасности дома был использован приём «Китайская стена», но я его назвала «Стена  безопасности», где дети ещё раз озвучили правила личной безопасности в быту.
 VI этап.  Рефлексия.
Задачи этапа: мобилизовать учащихся на самооценивание
Методы:  словесный
 Дети оценили свою работу на занятии.(регулятивные УУД).
На занятии  старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении и не боится высказаться.
Время, отведенное на все этапы занятия,  распределено рационально. Прослеживалась четкая логическая связь между этапами занятия. Содержание материала отобрано удачно, в соответствии с целями занятия. Главный акцент занятия делался на то, чтобы учащиеся усвоили правила личной безопасности и умели их применять в повседневной жизни. Использование на всех этапах урока (ИКТ) значительно повысило интерес учащихся к занятию. Цели урока достигнуты,  благодаря высокому уровню познавательного интереса учащихся, их активности и сплоченности.
Проведенное занятие было направлено на:
-  воспитание у учащихся ценностного отношения к жизни и здоровью;
Прослеживалась  доброжелательная атмосфера во время проведения занятия. Проблем в процессе проведения не наблюдалось. По моему мнению, занятие  прошло успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока.


title: Конспект урока "Обязанности пассажиров" 3 класс

extracted_text:
Урок: ОБЖ
Класс: 3
Учитель: Бородина Г.Ю.
Тема: Обязанности пассажиров.
Цели: 1.Научить детей правилам поведения пассажиров в общественном транспорте. Закрепить знания о правилах перехода через дорогу. Разъяснять детям, как важно не только знать, но и выполнять все правила.
2. Корригировать и развивать связную речь через ответы на вопросы; развивать познавательный интерес и мыслительную активность.
3. Воспитывать осознанное безопасное отношение к поведению на дорогах и в транспорте. Воспитывать дружеское взаимопонимание  и доброжелательность.
Ход: 1.Организационный момент
-Сообщение темы, целей.
2.Актуализация знаний
-Какой человек считается пешеходом?
- Как должны двигаться по дороге пешеходы?
***Игра «дорожная азбука»:
1этап – повторение дорожных знаков, для чего они нужны?

2 этап -  предлагаются картинки с ситуациями, на которых нужно найти нарушителей правил дорожного движения и объяснить, в чём их нарушения состоят.

3 этап – «Твой друг велосипед» - продемонстрировать сигналы, подаваемые велосипедистом на дороге.

3. Основная часть: обязанности пассажиров, правила поведения в транспорте.
   Человек для удобства передвижения создал транспортные средства. Мы  привыкли пользоваться транспортом для поездок в магазин, на стадион, в больницу, в другие города. Какие виды транспорта для этого существуют? (водный, воздушный, наземный, подземный)
*** Игра «Не ошибись» - соединить стрелочками транспортное средство и знак его остановки (отпечатанные карточки на каждого ученика).
      Сегодня мы даже представить себе не можем нашу жизнь в городе без такси, автобусов, троллейбусов, трамваев. Когда мы садимся в любое транспортное средство, мы становимся кем? – пассажирами.
*** Выполняется задание – составь предложение из разрезанных слов (Знайте и выполняйте правила поведения в общественном транспорте).
- Какие правила поведения вы знаете? – ответы детей.
*** Педагог раздаёт памятки, дети ещё раз прочитывают их и повторяют (Правила поведения в автобусе: на остановке, при посадке; памятка пассажира).
*** Просмотр презентации «Правила поведения в транспорте».
4. Закрепление
     Ситуационные задачи:
1.Вы едете в автобусе. В салоне автобуса возник пожар. Ваши действия?

2.

5. Итог
*** Педагог читает стихотворение:
-Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
Как таблицу умноженья,
Как урок,
Помни правила движенья
Назубок!
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила ,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным
И помни наперёд:
Свои имеют правила,
Свои имеют правила
Шофёр и пешеход.
- Ребята, помните!  Правила не только надо знать, но и соблюдать их!


Контрольная работа "Мы - граждане единого Отечества" 4 класс


title: Презентация "День Победы" для детей

extracted_text:
НАРОДНАЯ СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА
В четыре часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии напали на нашу Родину. Сотни самолетов  и танков вторглись на нашу землю. Началась Великая Отечественная война. До этого германская армия уже успела завоевать много стран, и от многих городов не осталось камня на камне – было разрушено много городов и сел и деревень.

Брестская крепость первой приняла удар врага. Нападение было неожиданным, так как Германия напала без объявления войны. Солдаты выскакивали из постели и брались за оружие. Немцев было в 10 раз больше, чем наших защитников и они рассчитывали захватить крепость в течение часа, но это сделать не удалось, бои продолжались неделю. В живых не осталось никого.

На защиту Родины встал весь народ: и молодые и старые, женщины и дети. Все, кто остались в тылу рыли окопы, заменили своих мужчин у станков и в поле, шили теплые вещи для фронта.

Подросткам небольшого роста ставили подставки, так как они недоставали до станка. Иногда они от голода и усталости падали прямо у станка.

Дети быстро становились взрослыми, оказывая посильную помощь взрослым.

Собирали грибы и ягоды.

Боролись против фашистов в партизанских отрядах

И становились сынами полка, участвовали в боевых действиях и удостаивались наград.

Женщины тоже участвовали в войне: они были связистками, снайперами, врачами и медсестрами.

Солдаты боролись до последней капли крови: даже раненые, пока могли держать оружие в руках.

Сражались и на море

И на суше

И в воздухе

И в партизанских отрядах громили врага.

Иногда выпадали минуты затишья: солдаты отдыхали, пели песни и писали письма домой.

Вот такие солдатские треугольники приходили с фронта.

Это - город Ленинград. Во время войны фашисты окружили его в кольцо. Жители умирали от голода и холода. Блокада длилась 900 дней и ночей. Три зимы без топлива, воды, электричества, под непрерывным вражеским огнем. Ленинградцы выстояли!

Вот такой кусок хлеба получали жители блокадного Ленинграда на день (чуть больше спичечного коробка).

Это дневник Ленинградской девочки Тани, у которой умерли все родные – она осталась одна. Ее перевезли в Шатки, около Арзамаса, где она все равно умерла.

И вот долгожданная победа! Солдаты возвращаются домой.

Но не все…

9 мая война, которая длилась 4года закончилась в Берлине.

Чтобы люди не забывали эту войну, помнили тех, кто отдал свою жизнь, чтобы жили мы с вами в мире – во многих городах был зажжен Вечный огонь.

У каждого из нас через войну прошли бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки. Они воевали на фронте, трудились день и ночь в тылу – на заводах и фабриках, в колхозах. К сожалению, с каждым годом таких людей становится все и меньше, и поэтому все они должны быть окружены вниманием, почетом и уважением.

Каждый год в День Победы звучит праздничный салют.