extracted_text:
Аналитический отчет о проделанной работе
в подготовительной группе №2
за 2018-2019 учебный год.
Выполнила воспитатель группы:  С.И.Лысенко

Списочный состав группы 19 человек, из них 5 девочек и 14 мальчиков.  При этом, в начале года в группе было 20 человек, 1 ребенок выбыл.
На конец учебного года   2 ребенка – 7-ми летнего возраста, 17 детей - 6-ти лет.
В этом году 19 детей выпускаются из детского сада.
Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе со второй младшей группы. Взаимоотношения детей ярко проявляются в самостоятельной деятельности. Дети внимательны друг к другу, умеют договориться. Дети освоили формы позитивного общения как друг с другом, так и со взрослыми; знают основные правила общения; хорошо ориентируются не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке; способны управлять своим поведением (знают границы дозволенного, но нередко экспериментируют, проверяя, нельзя ли расширить эти границы), стремятся быть хорошими, первыми. Игровое пространство содержит несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.
Ведущим является наглядно-образное мышление, но у 1/3 ребят проявляется и словесно-логическое мышление (умение оперировать словами, понимать логику рассуждений). Большая часть ребят может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций.
Все дети нашей группы способны воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание,  могут планировать свою деятельность,  способны сосредоточенно работать и оценить качество своей работы.
Большая часть детей грамматически правильно строят предложения; умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку или составить рассказ по картинкам и любят это делать, но всего 5 человек с группы способны правильно произносить все звуки родного языка, у остальных ребят имеются проблемы с произношением.
В целом атмосфера в детском коллективе сложилась доброжелательная, позитивная, преобладали партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликтные ситуации, возникающие между детьми, быстро и продуктивно разрешались. Дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимались в различных кружках, секциях, музыкальной школе. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие эксперименты, проекты, готовиться к конкурсам и праздникам.
Работа группы проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ №70 г.Шахты на 2018-2019 учебный год.

В начале учебного года я поставила перед собой следующие задачи:
Организация работы по речевому развитию детей.
Организация работы по взаимодействию детского сада и семьи, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Для решения первой задачи:
вовлекала детей в игры «Собери картину и составь по ней рассказ», «Кто лучше расскажет?», «Я начну, а ты продолжи …», «Придумайте сказку для малышей», «Опиши, мы отгадаем» с целью закрепления навыков как самостоятельного рассказывания  по предметным и сюжетным картинам (серии картин), так и творческого рассказывания детей (Использовались приемы: поощрение рассказов детей; трансформация высказываний в связные рассказы; запись и повторение рассказов; уточнения, обобщения);
использовала словесные игры «Какой, какая, какое?» «Один - много», «Кто скажет больше слов?», «Придумай предложение», «Концовки» для освоения значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение;
заучивали и проговаривали чистоговорки (скороговорки), включали в образовательную деятельность логоритмическую гимнастику, вовлекали детей в игры «продолжи слово», «Найди свой домик» с целью закрепления правильного звукопроизношения и отработки артикуляции;
использовала игры «Назовите слово на букву … в начале (конце, середине)», «Назови товарища», «Поставь фишку в нужное место» (в индивидуальной работе по схемам слов) с целью нахождение места звука в слове;
готовила с детьми инсценировки, драматизации знакомых сказок с целью развития интонационной, выразительной стороны речи, организовала театральный уголок в группе;
пополнение речевого уголка группы следующими пособиями: картотеки игр по развитию звуковой культуры речи и речевых игр дошкольников; картотеки предметных и сюжетных картинок; изготовлены схемы слов и схемы употребления предлогов; книги чистоговорок и скороговорок, книга пословиц; комплект для ниткописи (для занятий по математике и обучению грамоте, дети на бархатной бумаги контрастного цвета выкладывают цифры и буквы).
Для решения второй поставленной задачи течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. В составленном перспективном тематическом планировании указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания. В работе с родителями использовались следующие формы работы: родительские собрания (в форме конференций, практических семинаров, круглого стола, диспута), консультации (папки-передвижки, постеры, буклеты), индивидуальные беседы. Представленными формами работы старалась постоянно совершенствовать содержание, стремимся добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности.  В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы, творческих конкурсах различных уровней, проектах.
На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных мероприятиях:
Родительские собрания: «Знакомство родителей с целями и задачами обучения детей в подготовительной группе», (в форме круглого стола с анкетированием родителей), «Семья на пороге школьной жизни» (практикум, диспут);
Конкурсы: поделки из природного материала «Славим осень золотую», «Игрушка на новогоднюю елку», конкурс рисунков «Безопасность на дороге».
Проекты: «Семья», «Моя мама лучше всех», «Огород на подоконнике».
Досуги: «Капустная вечеринка», конкурс чтецов, посвященный Дню Защитника Отечества, «Масленица идет – блин да мед несет», «Их имена не будут забыты»с организацией Бессмертного полка, квест- игра посвященная Дню матери «В гости к тетушке Непогодушке»
 Фотовыставки «Я и моя семья», «Увлечение моей мамы», «День победы».
Наглядно-стендовая информация:
Коллаж «Права ребенка глазами детей»;
Буклеты «Это нужно для школы»; «Как защитить ребенка от вредной информации»;
Постеры «Информационная безопасность детей»; «Пусть помнит каждый гражданин пожарный номер 01»»
Консультации «Дорожно-транспортная безопасность ребенка», «Пожарная безопасность»; «Как повысить самооценку ребенка» и др.;
Папки-передвижки «Пусть елка новогодняя нам радость принесет»; «Осторожно, гололед»; «Огород на подоконнике» и др.;
Папка «Готовим руку к письму», «Развиваем речь ребенка».
Результатом взаимодействия педагогов и родителей являются:
1. Повышение активности родителей в жизни группы;
2. Выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей;
3. Участие в праздниках и досугах, совместной проектной деятельности, спортивных мероприятиях.
Ежеквартально среди родителей было проведено анкетирование на степень удовлетворѐнности работой педагога группы. По проведенным результатам анкетирования видно, что основная масса родителей довольна работой педагога и интересуются достижениями детей.

В работе с детьми в течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и восприятия художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое.
Задачи социально-коммуникативного развития решались через:
- различные виды игр (инсценировки, дидактические игры и упражнения, игровые проблемно-практические ситуации, игры - драматизации с акцентом на эмоциональное переживание, имитационно моделирующие игры, ролевые
обучающие игры);
- восприятие художественной литературы (каждый день в соответствии с тематикой дня) и последующем обсуждении прочитанного; заучивание стихотворений; сочинение загадок и сказок;
- наблюдение в природе (каждый день), к памятнику героев ВОВ; рассматривание картин, рассказывание по картинам (в соответствии с темой дня);
- групповые и индивидуальные беседы с воспитанниками в соответствии с тематикой дня.
В течении года приучали детей к труду. Закрепили знания детей о своих правах и обязанностях, о профессиях родителей. Провели работу по информационной и пожарной безопасности детей.
Познавательное развитие. В течении года большое внимание уделялось проектной деятельности, оформлены проекты «Моя семья», «Птицы нашего края», «Моя мама – лучше всех», «Осенняя ярмарка», «Театр и дети» и другие ; наблюдения в природе; экспериментирование с водой, песком и т.д. , «Что можно чувствовать кожей?», «Как мы чувствуем запахи» и др. .
 В рамках художественно-эстетического развития проводились выставки детского творчества («Как я провел лето», «Осень в гости к нам пришла», «Новый год у ворот» и др.); изготовлен коллаж «Права ребенка глазами детей»; организовано участие детей в оформлении группового помещения и приемной к Новому году; сделали пригласительные для родителей на пижамную вечеринку;  оформлены поздравительные газеты ко Дню матери, к 8 марта; открытки для пап с 23 февраля; подготовили работы детей разного характера на конкурсы; приняли участие в конкурсе чтецов на уровне ДОУ, посвященному 23 февраля и в ежегодном территориальном разножанровом фестивале «Солнечные лучики» в номинации хореографическое искусство.
Физическое развитие направленное на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья  осуществлялось посредством следующих мероприятий: утренняя гимнастика и гимнастика после сна, занятия с инструктором по физкультурной деятельности; закаливающие процедуры после дневного сна; подвижные игры, эстафеты во время прогулки; физминутки; восприятие художественной литературы, беседы, решение проблемных ситуаций соответствующей тематики; спортивные досуги. Дети нашей группы приняли участие в фестивале всероссийского спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» для 1 ступени комплекса «От значка ГТО к Олимпийским медалям» для воспитанников детских садов  города Шахты.
Многие дети приняли участие в Российских интернет конкурсах по разным видам деятельности ( литературная викторина, по р. нар.сказкам и т д.)
Работа по обогащению предметно-пространственной развивающей среды.
В ноябре была оформлена фотовыставка «Моя семья».
В декабре прошла акция «Украсим елочку в группе».
В феврале пополнение уголка патриотического воспитания по разделам: «Наш поселок – моя родина», «Животные нашего края», «Растения нашего края».
Пополнение коллекции дидактических игр «Поставь фишку в нужное место», «Угадай цветок по схеме», «Ветки и детки», «Что где растет?».
пополнили и обновили сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Театр».
 В течение года постоянно обновлялась предметно-пространственная развивающая среда в группе. Пополнены зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Четко организованная работа по преобразованию предметно-развивающей среды оказала благоприятное влияние на развитие творческих способностей детей. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. В группу были приобретены различные головоломки, настольные игры, направленные на развитие речи, обучение грамоте.
В период 2018-2019 учебного года я приняла участие в семинаре «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС» автор Н.М.Метенова, прошла обучение на авторском семинаре «Художественное развитие детей раннего и дошкольного возраста в современной образовательной среде» на материале авторских программ и методик И.А.Лыковой. Работала над темой самообразования «Роль сказки в духовно-нравственном воспитании детей старшего дошкольного возраста», принимала участие в конкурсах и смотрах на уровне ДОУ, на муниципальном и более высоком уровне.
Публиковала собственные методические и дидактические разработки на образовательном интернет портале Продленка. Обобщала и распространяла собственный педагогический опыт через открытые НОД, мастер-классы, фестивали. Неоднократно получала поощрения за эффективность педагогической деятельности. Активно участвовала в общественной и т На протяжении всего учебного года осуществлялось активное взаимодействие с педагогами других групп, музыкантом, физкультурным работникам – экскурсии, викторины, творческой  жизни ДОУ. В конце мая 2019 года в группе успешно прошел выпускной утренник. Все воспитанники уходят в школу.
Результаты деятельности подготовительной группы №2 «Ромашка» за 2018-2019 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.


title: Новогодний праздник "Новый год в разных странах мира" 4 класс

extracted_text:
Новогодний праздник
             «Новый год в разных странах мира»
	Для учащихся 4-го класса.
Скоморохи.
Здравствуйте, девчонки и мальчишки!
А также всех родителей
Приветствуем сейчас!
На Новогодний праздник
Мы пригласили вас.
1-й скоморох.
Приветствуем, друзья, всех вас!
Пусть улыбки, танцы, песни
Звучат в кругу сейчас.
2-й скоморох.
Вам желаем мы веселья
И отличного настроенья!
1-й скоморох.
В русском танце порезвиться,
Поиграть, повеселиться!
2-й скоморох.
А сейчас будем играть?
1-й скоморох.
Нет, лучше будем танцевать.
Не хотим стоять на месте,
Мы станцуем с вами вместе.

Скоморохи под музыку показывают различные движения. Ребята их повторяют.

Мы сейчас пойдем на право 1,2,3
А потом пойдем на лево 1.2,3
Быстро к ёлке соберемся 1.2.3,
А потом и разойдемся 1,2,3
Попляшите наши ножки 1,2,3
И похлопайте в ладоши 1,2,3.
1-й скоморох.
Вы, ребята, молодцы, танцевали от души!
2-й скоморох.
Мы рады всех поздравить вас
С Новым годом в этот час!
1-й скоморох.
Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идёт.
Так давайте скажем дружно
«Здравствуй, здравствуй Новый год!»
Во всех странах мира новый год празднуют по- разному, по- особенному. Сейчас мы отправимся в новогоднее путешествие по странам мира и узнаем, как там празднуют новый год.
1.Япония (Ученики, которые рассказывают про Японию.)
«Щоо Гацу» или «Син Нен» - так называют Новый год в Японии.
На фоне музыки:
4.- В Японии в новогоднюю ночь звонят  колокола, и в буддийском храме они бьют 108 раз. Японцы считают, что каждый человек живёт на Земле 3 жизни и в каждой жизни он должен совершить 36 больших положительных поступка. Об этом знают даже дети.
Японский танец с веерами. Исполняют девочка в национальном костюме.
2. Индия.
В каждом округе празднуют по-разному. В южной Индии дети с закрытыми глазами подходят к подносу, на котором лежат подарки. Новогодние подарки они могут получить только так. Роль новогодней елки в Индии выполняет манговое дерево. Кроме традиционных игрушек, его украшают фруктами и овощами. В канун праздника многие индусы сжигают или выбрасывают старую одежду, чтобы встретить Новый год в обновке. На стол принято подавать блюда, щедро усыпанные специями. Чем еда острее — тем радостнее будет следующий год.
Индийский танец- исполняет мальчик и девочка. Музыка из худож. Фильма «Танцор Диско.(гими-гими…)»
 3.Греция.
Греческого дедушку с подарками называют вовсе не Санта-Клаус, а Святой Василий или Айос Василис. Современные греки верят, что Святой Василий, подобно американскому Санта-Клаусу пробирается в дом через дымоход, поэтому рядом с камином ставят башмаки, в которые дедушка положит сладости.
Новый Год греки празднуют в тесном семейном кругу. А если отправляются в гости, то обязательно берут с собой камешек, который бросают у дома, принявшего гостя самым теплым образом. Отдельное значение имеет величина камня. Так, если он большой — значит гость желает хозяевам много денег и удачи, если маленький — чтобы беды и невзгоды либо прошли мимо, либо были слишком маленькими, чтобы на них можно было обращать внимание. В дополнение к камням можно взять с собой плод граната, который тоже является частью празднования Нового Года. Его кидают в стену со всей силы, стараясь, чтобы зерна от удара оказались как можно дальше.
Выполнение этого условия означает достаток и счастье в семье на грядущий год.
Греческий танец « Сиртаки»
 4. Вьетнам, Кампучия, Корея, Монголия.
Во Вьетнаме, Кампучии, Корее, Монголии непременным атрибутом являются грабли, украшенные бусами, драгоценными камнями. Видно ими загребают счастье.( Ученики под музыку берут грабельки и «загребают» счастье.)

5. Болгария
Теперь перенесёмся в Болгарию. Дед Мороз в Болгарии приходит к детям в вывернутой бараньей шкуре, украшенной стручками перца. Это считается символом богатства. В праздничный пирог запекают бутоны роз, монетки и куколок. Ну, а дальше кому что достанется:
Роза – счастливым будешь,
Монетка – богатым,
Куколка – прибавление в семье.
 Родители приготовили детям сюрприз .Раздают всем кексы с картинками.
Давайте посмотрим, что ждёт вас в новом году.
6. Франция
Из Болгарии перенесёмся во Францию.
На фоне музыки рассказывают о Франции.
Здесь к детям приходит Пер Ноэль. Дети его очень ждут и перед Новым годом посылают ему письма и открытки, чтобы он не забыл к ним заглянуть. Подарки они получают в сапожках или башмаках. Это символ устойчивости. И все дети любят танцевать танец «Маленьких утят».
 Танец маленьких утят.
7. Варшава
Варшава - это столица Польши, и в новогодние праздники она становится настоящим веселым балаганом, в котором день и ночь проходят праздничные карнавальные шествия, детвора расписывает себе красками лица, а городские улицы украшают большими гроздьями воздушных разноцветных шаров. В 12 часов ночи, когда раздается бой часов на здании городской ратуши, горожане дружно начинают лопать с шумом воздушные шары, и получается вот такой веселый своеобразный новогодний салют. А давайте и мы организуем новогодний шумный праздничный салют!
Праздничный салют.( по желанию педагога .хлопушки , воздуш. шары)
8. Венгрия
В Венгрии в первую секунду нового года предпочитают свистеть , используя детские дудочки, рожки, свистульки. Считается, что именно они отгоняют от жилища злых духов и призывают в дом радость и благополучие.
Игра на шумовых инструментах.
9. Испания
Испанцы Новый год встречают в кругу семьи и друзей. По традиции, в полночь, все вместе они выходят на главную площадь города, чтобы под бой курантов съесть ровно 12 виноградин. Под каждый удар часов нужно успеть съесть одну виноградинку, стоя при этом на левой ноге, чтобы правая могла… войти в наступающий год. Этот обычай восходит к 1909 году, в котором был собран обильный урожай винограда, а хитрые фермеры таким образом придумали, как им продать такое огромное количество фруктов. Согласно этой традиции, съеденный во время встречи Нового года виноград должен принести в наступающем году процветание. Есть виноград под бой часов не так-то просто, поэтому незадолго до наступления Нового года в магазинах в Испании продают специальные баночки с 12-ю виноградинами, очищенными от кожуры и без косточек.
Испанский танец –исполняет ученица 4 класса
 10. Россия
А теперь перенесёмся домой, в Россию.
Вы знаете, дорогие друзья, что до 1700 года в России не праздновали Новый Год. 15 декабря 1699 года, Петр I издал указ о том, что с 1 января 1700 года, начинается новое летоисчисление на Руси, в этот день требуется палить из пушек, жечь смолу, украшать дом еловыми и пихтовыми ветками, и "веселье чинить с танцами, музыкой и играми". Последуем, друзья, указу Петра I и продолжим встречать Новый Год! А какая Россия без русских богатырей.
Танец «Богатырская сила» Муз. А.Пахмутова сл. Н. Добронравов
Учитель .Новогодний хоровод ждали дети целый год
Папы, мамы, малыши рады ёлке от души.
(Дети водят хороводы и поют разученные песни).
 Учитель:А кого мы забыли позвать? Конечно Дед Мороза и Снегурочку! Давайте их позовем!
Дед Мороз
Вот и я!
С давних пор так ведётся
Что ни одна ёлка
Без меня не обойдётся.
Я, дети, очень старый дед
И мне, поверьте, много лет.
В декабре и в январе я гуляю по Земле.
Я хватаю вас за нос,
Коль морожу – так до слёз.
Потому что я сердитый со своею снежной свитой
Знаменитый Дед Мороз!
Но сегодня я не злой,
Добрый, щедрый и простой.
С вами вместе хоть сейчас я готов пуститься в пляс.
 Новогодний хоровод.
Снегурочка:
Без Дедушки Мороза снежинки не летят.
Без Дедушки Мороза узоры не блестят.
Без Дедушки Мороза и ёлки не горят.
И нет без Мороза веселья у ребят.
Дедушка, придумал бы для ребят весёлую игру.
Дед Мороз
Игр на свете есть не мало…
Давайте разомнёмся и сделаем зимнюю зарядку

Руки к пятам и ушам,
На колени и к плечам,
В стороны, на пояс, вверх,
А теперь весёлый смех:
ха-ха-ха,  хи-хи-хи
до чего ж мы хороши!
Раз- в ладони хлопнули,
Два- ногами топнули,
Три-четыре – потянулись,
Дружно за руки взялись.
Пять – считалочку кончаем.
Танцевать мы начинаем.
Танец
Снегурочка:
Сейчас я дам вам рукавицу Деда Мороза, а вы должны её передавать по кругу. Как только я скажу «Стоп!», тот у кого будет рукавица, считается «замороженным», он превращается в снежный сугроб и садиться в центр круга. Чтобы разморозиться, надо будет выполнить сверхтрудные задания! Рукавицу передаём, пока я читаю стихотворение.
Эй, приятель, не зевай, рукавицу передай.
Передай её по кругу,
Передай её друг другу.
Не успеешь передать, будешь целый век страдать
Превратишься ты в сугроб
Как услышишь слово «Стоп!»
Игра
Дедушка Мороз! Разморозь, пожалуйста, ребят!
Дед Мороз:
Ребята должны выполнить мои задания.
А можете вы вот так:
- правой рукой гладим себя по голове, а левой - хлопаем по животу;
- правой рукой вертим в левую сторону, а левой ногой – в правую.

Ребят веселил я и сам позабавился!
Вам игры понравились?

Дед Мороз:
Перед тем, как распрощаться,
Должен, дети, вам признаться:
У меня сюрприз для вас!
Вносят подарки.
Дед Мороз:
Подошёл к концу наш праздник
И прощаться надо нам.
Но грустить о нём не стоит:
 он шагает по домам.
Снегурочка:
Дома – ёлка и веселье,
И у мамы выходной.
А уж к ночи новогодней - гости, шутки, пир горой.
Дед Мороз:
А когда наступит новый, самый лучший Новый год,
Обязательно с ним вместе счастье новое придёт!
Снегурочка:
-
Подойдёт оно неслышно
И на ушко вам шепнёт:
Самый лучший и счастливый
Наступает Новый год!
До свидания, до свидания!
Уезжаем с Дедом мы.
Дед Мороз:
До свидания, до свидания!
И до будущей зимы!


title: Презентация "Русская народная сказка «Морозко»" 2 класс

extracted_text:
Русская народная сказка «Морозко»

Голик - веник без листьев. Была поговорка: "Расшумелся, как голик под порогом". В переносном значении, возможно, лысый или бритый человек. Однако вероятнее другое происхождение фамилии: от диалектного "голик", что означает "неимущий человек, бедняк". Корень гол объясним в обоих значениях. Была прибаутка: "Милости просим ко мне, голику, понюхать табаку"
Хилый-слабый, болезненный, немощный. Легенда о том, что я мальчик больной, хилый, который не может учиться, росла и укреплялась, и больше всего заботился об этом я сам.
Коробейка То же, что: короб
РОГО́ЖА - Грубая упаковочная плетёная ткань из мочала.
Значение слова растабарывать
Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова.
растабарывать несов. разг.-сниж. Вести пустые разговоры; болтать.


title: Конспект урока "Объединение предметов в единое множество"

extracted_text:
Дата: 12.09.18
Предмет: математические представления
Тема: «Объединение предметов в единое множество»
Ожидаемый результат: объединение предметов в единое множество
 Методические рекомендации:
Для объединения предметов в единое множество ребенок учится собирать вместе (в кучку) разложенные на столе предметы (выполняется инструкция «Придвинь»). Работа ведется на однородных предметах, на однородных предметах, различных по одному и нескольким признакам, на разнородных предметах.
 Формируемые понятия: множество
Раз, два, три, четыре, пять,
Научились мы считать.
Ну а дальше мы не знаем,
Может, вместе посчитаем?
Шесть – конфеты любим есть,
Семь – мы помогаем всем,
Восемь – мы друзей в беде не бросим.
Девять – учимся на пять,
Десять – кончили считать.


title: Презентация "Внешнее строение листа" 5 класс

extracted_text:
ВНЕШЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА

Учитель химии и биологии
 МБОУ СОШ №2 п.Николаевка
Сергушева Галина Николаевна

3
Виктория регия
Диаметр  листьев этого растения около 2м, а вес достигает 80 кг.
Размеры листьев
Ряска вольфия  Размер его листочков составляет 0,5-1,2 мм
Размеры листьев
Могут ли разные  листья иметь одинаковое строение
Форма листьев
1.
2.
3.
4.
5.
Листовая пластинка
Жилки
Черешок
Прилистники
Основание листа
Части листа
Листовая пластинка
Жилки
Черешок
Прилистники
Основание листа
Части листа
ЛИСТ
сидячий
черешковый
Виды листа
1.
2.
3.
4.
5.
Определение видов листа
СИДЯЧИЕ : 2,3             ЧЕРЕШКОВЫЕ : 1,4,5
Края листовых пластинок
Края листовых пластинок
Жилкование листьев

?
?
?
Жилкование листьев

Сетчатое
(перистое)
Параллельное
Дуговое
Листорасположение
А
Б
В
Установите соответствие между рисунком на экране  и названием листорасположения:
1. СупротИвное     2. МутОвчатое            3. Поочередное
Листорасположение
А
Б
В
Установите соответствие между рисунком на экране  и названием листорасположения:
1. СупротИвное     2. МутОвчатое            3. Поочередное
Виды листьев
Простые
Сложные

Виды листьев
ПРОСТЫЕ:1,3,4,7      СЛОЖНЫЕ:2,5,6,8,9
1.Лист состоит из основания, черешка и листовой пластины.
2. Все листья сложные.
3. Бывают листья черешковые и сидячие.
4.Жилки в листе имеют большое значение: они укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.
5.Различают только дуговое и сетчатое жилкование.
6. Листья  располагаются  на побеге поочередно.

Проверочная работа
1.Лист состоит из основания, черешка и листовой пластины.(еще жилки)
2. Все листья сложные. (сложные и простые)
3. Бывают листья черешковые и сидячие.
4.Жилки в листе имеют большое значение: они укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.
5.Различают только дуговое и сетчатое жилкование. (и параллельное)
6. Листья  располагаются  на побеге поочередно. (а также супротивно и мутовчато)

Проверочная работа
Могут ли разные  листья иметь одинаковое строение
Критерии оценивания
 26 - 24 баллов  "5"

23 - 19 баллов  "4"

18 - 13 баллов  "3"

менее чем 13  баллов "2"
Домашняя работа

 найти информацию о необычных листах.

ВНЕШЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА
Учитель химии и биологии
 МБОУ СОШ №2 п.Николаевка
Сергушева Галина Николаевна


title: Интерактивная игра-тренажер по математике "Состав числа"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «ГОЛУБЫЕ ДОРОЖКИ» г.ВОЛГОДОНСКА
«Интерактивная  игра-тренажер по
математике: Состав  числа»
Для старшего дошкольного возраста
Изготовила:  Малышева Е.П
«Состав числа»
Цель: : Закреплять представления о числовом ряде.
Закреплять состав числа в пределах 10; учить раскладывать число на  два меньших и составлять из двух меньших большее.

Назови состав числа..
Проверь ответ нажав на знак вопроса

Молодец!!!


Конспект урока "Повторение изученного в 5-7 классах. Морфология. Система частей речи в русском языке"


title: Психолого-педагогическая характеристика дошкольника

extracted_text:
Характеристика на ребенка
 Андрей Д.М
дата рождения: 2014
адрес: проспект В.Клыкова

Ребенок посещает «Детский сад  комбинированного вида № 62» с августа 2018 г., до этого дошкольное учреждение не посещал. Адаптация прошла легко. Мальчик часто болеет, но в группу всегда заходит с радостью.
В привычной обстановке детского сада, ребенок самостоятельно не выполняет знакомые правила общения со взрослыми и детьми. За помощью, к взрослым обращается редко,  используя отдельные слова (не всегда понятные  для окружающих) и жесты. Ребенок не вспыльчив (всегда делится игрушками с другими детьми). На замечания реагирует спокойно, не обижается и не плачет.
КГН. Навыки самообслуживания сформированы не в соответствии его возрасту: Андрей частично умеет самостоятельно одеваться, раздеваться. Не умеет содержать свою одежду в чистоте, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Ест самостоятельно редко, не аккуратно, ложку держит правильно. С напоминанием моет руки, но при этом часто обливается, обливает других детей.  Знает свою кабинку и вещи, не путает с вещами других детей. Умеет пользоваться платком, расчёской.
В совместной деятельности отвлекается, не усидчив.
   Развитие речи. Ребенок плохо понимает обращенную к нему речь взрослого. Словарный запас у ребенка скуден. Предмет или игрушку описать самостоятельно не может даже при помощи взрослого. На вопросы не отвечает или отвечает одним словом. Не проявляет инициативы во время рассматривания картины, наблюдения за живыми объектами. При чтении художественной литературы часто отвлекается, не проявляет интереса к прочитанному. Когда спрашиваешь его: «О чем было сейчас прочитано?» молчит или отворачивается. Речь невнятная, не всегда понятна для окружающих. Интерес к учебной деятельности сформирован недостаточно.
  Математическое развитие. Мальчик не знает и не называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал). Не знает основные цвета и не различает понятие много - один. Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к другим предметам.
Изобразительная деятельность. К продуктивной деятельности редко проявляет интерес. На занятиях пользуется кистью, карандашами, держит их не правильно, нажим сильный. Не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Не передает в изображении основные свойства предметов (форма, величина).
Лепка. У воспитанника вызывает затруднение прием раскатывания, примазывания, выщипывания, вытягивания, недостаточно развита мелкая моторика рук. Не умеет соединять предметы, состоящие из 2-3 частей.
В аппликации не проявляет заинтересованности, не может создать сюжет даже с помощью взрослого из готовых фигур, самостоятельно их не наклеивает,  на листе бумаги не ориентируется.
Физическое развитие. Движения рук и ног плохо скоординированы. Основные движения выполняет  с помощью взрослого. Не сопоставляет свои движения с движениями других детей. Андрей активно включается в подвижные игры, но не успевает двигаться в общем ритме и темпе.
Музыкальная деятельность. По настроению проявляет интерес к музыкальным произведениям, часто отвлекается, мешает детям. Музыкально - ритмические движения не выполняет.
Игровая деятельность. Творческие игры у ребенка однообразные по содержанию. Мальчик предпочитает кубики, катание машин. Ребенок воспроизводит одни и те же игровые действия, не пытается их обогащать. Использование предметов-заместителей вызывает затруднения. По настроению играет с детьми в подвижные игры. Не играет с детьми в сюжетно - ролевые игры.
В трудовой деятельности не проявляет инициативы: не убирает игрушки в группе и на участке, не всегда выполняет поручения  взрослых. Мальчику нравятся поощрения.


title: Календарный учебный график на 2019-2020 уч. год для вечерней школы

extracted_text:
муниципальное  казенное  общеобразовательное  учреждение
«Открытая (сменная) школа»
ПРИНЯТО               						УТВЕРЖДАЮ                                                                                Педагогическим  Советом школы                                                          директор ___________ХХХХХХ
Протокол №1 от 31.08.19                                                                         Приказ №48     от 31.08.19


title: Алгоритм работы с СПП

extracted_text:
                                     Алгоритм  работы с СПП.
1. Подчеркни грамматические основы
2. Определи границы предложений
3. Задай вопрос от главного предложения к придаточному
4. Найди средства связи ( указательные слова, союзы, союзные слова)
5. Определи вид придаточного.

   1. Когда я открыл окно моя комната наполнилась запахом цветов.
   2. До глубокой осени лилась с неба вода так что нельзя было на поля ни
      войти, ни въехать.
   3. Пока мечтаешь о работе так и паришь орлом.
   4. Человек не может жить если не верит в завтрашнее счастье.
   5. Чтобы понимать людей нужно любить их.
   6. Сколько бы ни смотреть на море оно никогда не надоедает.
   7. Мы плывём наудачу так как темнота кажется после зарниц ещё гуще.
   8. Над берегом нависла песчаная глыба словно огромная собака тянула к
      реке мохнатую морду.
   9. Всюду где только лес был пореже лежали на земле белые холсты лунного
      света.

Первые три предложения анализируем вместе с учителем.
Затем сильные учащиеся работают самостоятельно и ,по окончании проверяют
себя по таблице.
Остальные работают вместе, с комментарием «по цепочке».

                          Таблица для проверки

|№  |Вид придаточного        |       схема                                 |
|1  |Времени                 |    ( когда  - = ), [ - = ]                  |
|2  |Следствия               |   [ = - ], (   так что  =  )                |
|3  |Времени                 |   ( пока  = ), [  =  ]                      |
|4  |Условия                 |   [ - = ] , (если  = )                      |
|5  |Цели                    |   ( чтобы  =), [ = ]                        |
|6  |Условия                 |(  сколько ни  =), [ - = ]                   |
|7  |Причины                 |  [ = - ], ( так как  - = )                  |
|8  |Сравнения               |[ = - ] ,( словно  - = )                     |
|9  |места                   |[всюду , ( где  - = ) , = - ]                |


title: Перспективный план работы с родителями в средней группе на 2019-2020 учебный год

extracted_text:
Перспективный план работы с родителями  в средней группе №8 на 2019-2020 учебный год
Воспитатели: Кострыкина А. Ю., Бессонова А. А.
Сентябрь
1.Родительское собрание. Доклад «Воспитание заботливости в семье».
Цели и задачи на новый  учебный год.
Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы на новый учебный год.
Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.
2.Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году»
3.Оформление родительского уголка на осеннюю тему.
4. Консультации: «Возрастные особенности детей 4-5 лет», «Что почитать ребенку на ночь»
5. Памятка родителям по созданию благоприятной семейной атмосферы.
6.Беседа «Драчуны. Как исправить ситуацию». Совместный поиск путей решения проблем воспитания.
 7.Творческий семейный конкурс. Фотовыставка« Незабываемые дни лета». Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.
 8.Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей    4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей через сюжетно-ролевые игры.

Октябрь
1.Папка - передвижка: «Цвет, форма и величина в развивающих играх»» Дать углубленные знания о математических развивающих играх для родителей
2. Консультации: «Какие лучше купить настольные игры по математике». «Если у вас застенчивый ребенок»
3.Индивидуальные беседы: «Режим дня и его значение в жизни ребёнка» «Как одевать ребенка» «Если ребенок не хочет ходить в детский сад»
4.Наглядный материал для родителей «Возрастные особенности дошкольников 4-5 лет»
Привлечь родителей к информации об возрастных особенностях детей в среднем возрасте. «Что такое семья?»
5. Осенний праздник
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Способствовать созданию положительных эмоций.
6.Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян «Дары осени».
Привлечь родителей к совместному творчеству, развивать желание участвовать в жизни группы.
 Совет: «Из каких материалов лучше сделать поделку в группу»
7 .Калейдоскоп добрых дел: совместное изготовление родителями  и детьми атрибутов к сюжетно - ролевым играм.
8. Папка – передвижка «Осень пришла!»

Ноябрь
 1.Индивидуальные беседы «Культура поведения ребёнка в детском саду, в общественных местах и дома». Дать родителям знания о воспитании у ребёнка культуры поведения.
 «Необходимость вакцинации против гриппа» (медсестра), Ознакомление родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенний период «Чем занять ребёнка в выходные, «Если у ребёнка плохой аппетит»
 2 . Оформление стенда «Уголок здоровья».
Информация «Профилактика ОРВИ» «Вакцинация против гриппа «ЗА» и «ПРОТИВ» Привлечь родителей к данной информации.
3. Папка - передвижка «Роль дидактической игры в семье и детском саду!» Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах.
Изготовление в группу новой развивающей игры
4. Подготовка к празднику «День матери».
Папка – передвижка «День матери».
Поздравление мам.
Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.
 5.Памятки для родителей «По созданию благоприятной семейной  атмосферы», «Как отвечать на детские вопросы»
 6. Калейдоскоп добрых дел: «Наши меньшие друзья!», изготовление родителями и детьми кормушек для птиц.

Декабрь
 1.Папка - передвижка «Здравствуй, Зимушка Зима!» «Новый год в детском саду и дома»
 2.Наглядный материал для родителей «Что такое Новый год?»
 3. Консультации: «Безопасный Новый год», «Одежда детей зимой», «Здравствуй, Зимушка Зима!», «Ласковое воспитание», «Воспитываем внимание и  усидчивость»
4Творческий семейный  конкурс «Лучшее Новогоднее украшение для группы»
Приобщить родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество.
5.Индивидуальные беседы: «Как одевать ребёнка в зимнее время», «Чем занять ребенка в зимние каникулы?»,«Важные номера», «Ребенок в автомобиле»
6.Буклет «Воспитание культурно – гигиенических навыков». Настроить родителей на совместную работу по привитию детям культурно – гигиенических навыков.
7.Привлечь родителей к украшению группы к предстоящему празднику.
 8.Новогодний утренник. Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Январь
1.Наглядный материал для родителей «Праздник  Рождество»
2.Консультации: «Приобщаем ребенка к изобразительному искусству», «О роли природы в развитии дошкольного возраста»,«Показываем детям пример во всём», «Зачем быть вежливым»
3.Папка – передвижка «Учимся кататься на лыжах»
4.Беседы «Осторожно, гололед» «Детское любопытство» «Чем заняться с ребенком в свободный вечер» «Как вы используете часы общения с ребенком»
5.Консультации «Где найти витамины зимой» «Желание быть первым», «Двигательная активность, здоровье и развитие ребенка»
6.Праздник «Старый Новый год». Прощание с елкой. Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
7.Буклет «Играем дома всей семьей» Предложить родителям дома с детьми поиграть в развивающие игры. Советы по играм.
8.Калейдоскоп добрых дел: Снежные постройки на участке детского сада, Воспитывать сплоченность группы, желание поделится своей радостью, впечатлениями.
9.Родительское собрание. Доклад «Роль семьи в воспитании дошкольников»
Семья для ребенка дошкольника первое основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой, что это важно очень.
 «Безопасность ребенка на улице» Продолжать формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности. Обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.

Февраль
1.Консультации «Значение домашних животных для нравственного воспитания ребёнка»», «Как правильно общаться с ребенком», «Как провести выходной день с детьми»
«Секреты воспитания вежливого ребёнка» Информировать родителей о важности данного вопроса.
2.Индивидуальные беседы «Как научить ребенка любить природу»
«Взрослый мир в детских мультфильмах»
3. Фотогазета «Как мы всей семьей катались на лыжах, коньках, санках». Зимние виды спорта. Познакомить детей с зимними видами спорта.
Развивать у детей и взрослых положительную мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, а также потребности в новых знаниях о способах сохранения и укрепления здоровья.
4. Творческая выставка «Мой папа лучше всех», изготовление подарков к 23 февраля
Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.
5.Наглядный  материал для родителей: «Поздравляем наших пап»
«Уроки светофора»
6.Совместное создание в группе огорода «Что посадим в огороде»

	Март
1.Творческая выставка детских работ « Как я маме помогаю», «Моя мама самая красивая». Изготовление подарков к 8 марта.
Привлечение внимания родителей к детскому творчеству; формирование уважительного отношения к детским работам.
2.Праздник для мам «8  марта!» Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике. Чаепитие.
3.Наглядный материал для родителей: «Весна пришла!», «Поздравляем  наших  мам», «Прилет птиц», «Осторожно, гололед!», «Внимание, сосульки!»
4.Индивидуальные беседы «Чтение и рассказывание сказок для развития речи ребенка» «Как учить стихи дома», «Как правильно одеть ребенка на прогулку весной»
5.Советы родителям: «Читайте  вместе с ребёнком», «Игры и упражнения по развитию речи».
6.Консультации «Значение рисования, лепки и аппликации для всестороннего воспитания и развития ребенка»,«Воспитание культурно-гигиенических навыков и здоровье ребенка».
 «Как превратить чтение в удовольствие», «Какие сказки читать детям?»
7.Папка – передвижка «Книга – лучший друг детей» Привлекать родителей и детей к совместным семейным чтениям детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге.
8. Анкета для родителей по вопросам привития детям бережного отношения к книгам

Апрель

1. Наглядный материал для родителей «День смеха», «День космонавтики» Привлечь внимание родителей к информации
2.Творчески семейный  конкурс «Волшебный космос»
3.Консультации «Пальчиковые игры» «Почему ребенок врет: ложь и фантазия», «Во что играть с детьми», «Безопасная детская площадка» «Как повысить самооценку ребенку», «Одинаково ли воспитывать дочерей и сыновей?»
4.Беседы «Проблемы ребенка в общении», «Компьютер и телевизор: за и против» «Воспитан ли ваш ребенок» «Болезни грязных рук»
5.О. Б. Ж. Буклет «Пожарная безопасность» « Соблюдайте правила дорожного движения»
Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности, правилам дорожного движения.
6. Буклеты «Не играй со Спичками – это опасно!», «Знайте и соблюдайте правила пожарной безопасности», «Что делать в случае пожара», «Соблюдайте правила дорожного движения!»
7.Анкета для родителей по соблюдению правил дорожного движения
8. Калейдоскоп добрых дел:  Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший участок – наш»

Май
1.Родительское собрание. Доклад «Что мешает нашим детям быть самостоятельными»
Успешность ребенка в разных видах деятельности во многом зависит от умения действовать самостоятельно.
 Итоги. Презентация «Вот и стали мы на год взрослее»
Познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей
Подготовка к проведению летнего оздоровительного сезона.
Анкетирование «По результатам года»
2.Фотовыставка « Из жизни нашей группы»
3.Папка – передвижка «День Победы!» «Профилактика кишечных заболеваний» (мед.сестра)
4.Выставка – конкурс рисунков « Великая Победа!»
5. Консультации «Организация совместного семейного отдыха на природе» «Как избежать неприятностей на природе». «О микробах», «Как отвечать на детские вопросы»
6.индивидуальные беседы «Режим дня в детском саду на летний период»: «как предупредить несчастный случай на отдыхе с детьми». Советы и рекомендации.(медсестра). «Профилактика кишечных инфекций»
7.Памятки: «Солнечный удар», «Польза плавания»
8. Буклет «Рекомендации по безопасности детей в летний период»
9.Калейдоскоп добрых дел: посадка деревьев, кустарников, цветов.
10.Папка - передвижка «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов». Привлечь родителей к полезной и нужной информации.


title: Контрольная работа "Деление и умножение двузначного числа на однозначное" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Деление и умножение двузначного числа на однозначное».
3 класс УМК «Школа России»
1 Вариант.
1.Найди значения выражения, применяя  свойство умножения суммы на число:
28·4=                                                          19·5=
13·3=                                                          18·4=
2.Разложи на разрядные слагаемые и найди значения выражения:
24:2=                                    36:3=
48:4=                                    55:5=
3. Найди значения выражения:
17:17=              26:13=                72:12=
36:12=              39:13=                60:12=
4. Реши задачу:
От дома до школы Серёжа тратит на дорогу 12 минут и столько же обратно. Сколько всего времени тратит Серёжа на дорогу от дома до школы и обратно?
5. Поставь знак <,> или = так, чтобы записи были верными:
                                            70:2 … 30+5
                                            52:4 … 10+12
                                            84:7 … (70+14):7

Контрольная работа по теме «Деление и умножение двузначного числа на однозначное».
3 класс УМК «Школа России»
2 Вариант.
1.Найди значения выражения, применяя свойство умножения суммы на число:
46·2=                                                        32·3=
16·4=                                                        27·2=
2.Разложи на разрядные слагаемые и найди значения выражения:
96:3=                                             88:2=
68:2=                                             36:3=
3. Найди значения выражения:
48:12=                  70:14=                  24:12=
55:11=                   65:13=                 48:16=
4. Реши задачу:
От дома до магазина Маша тратит 15 минут и столько же обратно. Сколько всего времени тратит Маша на дорогу от дома до магазина и обратно?
5. Поставь знак <,> или = так, чтобы записи были верными:
                               90:2 … 40+5
                               48:3 … 10+18
                               91:7 … (70+21):7


title: Перспективный план сотрудничества с родителями во второй младшей группе на 2019-2020 уч. год

extracted_text:
Перспективный план сотрудничества с родителями во второй  младшей группе на 2019 – 2020 учебный год.
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.
 Одним из важных принципов технологии реализации программы «Детство» является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Большинство детей только приходят в детский сад, поэтому  моя задача — заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого я знакомлю родителей с особенностями дошкольного учреждения, своеобразием режима дня группы и образовательной программы.
 В общении с родителями я должна  показать  свою заинтересованность в развитии ребенка, выделить  те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселить  в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие.
В ходе бесед, консультаций, родительских собраний я не только буду информировать  родителей, но и буду  предоставлять  им возможность высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.
Такая моя позиция будет  способствовать  развитию  сотрудничества с семьей, помогать родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностях.
Задачи взаимодействия с семьями дошкольников
1. Познакомить родителей с особенностями физического, социально - личностного, познавательного и художественного развития детей младшего дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.
2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно- гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально- личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
4. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
5. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
6. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Перспективный план сотрудничества с родителями во второй  младшей группе на 2019 – 2020 учебный год.


title: Презентация "И вот уже в 4 класс"

extracted_text:
«И вот уже в 4 класс»
День знаний в четвертом классе
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85
Составитель:
учитель начальных классов
Белоцерковская О. В.
г. Екатеринбург, 2019
1. Русский язык
Назовите слово (словосочетание), которое употребляется в речи, чтобы попросить прощения.
извините
1) здравствуйте
2) доброй ночи
3) добро пожаловать
4) извините
1. Русский язык
Укажите предложение, в конце которого знак препинания поставлен неверно.
Какой твой любимый цвет?
1) На паутике сверкали капельки росы.
2) До чего же хорошо кругом!
3) Какой твой любимый цвет!
4) Какая крепость приняла на себя первый удар?
1. Русский язык
Укажите главные члены данного предложения.
Все лето кормится медведь в тайге перед зимней спячкой.
кормится медведь
1. Русский язык
Укажите побудительное предложение.
Беги быстрее!
1) Беги быстрее!
2) Как хорош лес осенью!
3) Когда ты закончишь работу?
4) На горизонте алеет закат.
1. Русский язык
Сколько предложений в тексте? (Знаки препинания не расставлены).
Наступила осень дни становятся короче деревья стоят разноцветные часто идёт дождь птицы готовятся к отлёту в тёплые края.
Наступила осень.
Дни становятся короче.
Деревья стоят разноцветные.
Часто идёт дождь.
Птицы готовятся к отлёту в тёплые края.
1. Русский язык
Найдите в стихотворении обращения.
рожь
косарь
Не шуми ты, рожь,
Спелым колосом!
Ты не пой, косарь,
Про широку степь!
А. Кольцов
2. Литературное чтение
Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. Только она его посадила, зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.
Прочитайте отрывок и определите, из какого он произведения.
1) Г.Х. Андерсен, «Дюймовочка»
2) Г.Х. Андерсен, «Огниво»
3) Г.Х. Андерсен « Оле-Лукойе»
Г.Х. Андерсен, «Дюймовочка»
1) Сколько братьев было у стойкого оловянного солдатика из сказки Г.Х. Андерсена?
24
Андромеда
2. Литературное чтение
2) Как звали девушку, которая стала женой Персея?
3) Кто похитил с Олимпа огонь и принес его людям?
Прометей
4) Что за чудовище обитало в лабиринте на острове Крит?
Минотавр
3. Математика
1) Сколько всего десятков в числе 469?
2) Какой знак >, < или = вставить между числами     709 __  720, чтобы запись была верной?
3) Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 500, а разность 45?
4) Если 5 десятков увеличить в 6 раз, сколько получится?
5) На сколько нужно увеличить число 460, чтобы получить 572.
6) Вставьте пропущенное число  420 + ___ : 7 = 500
46
<
455
300
112
560
3. Математика
Решите задачу:
В 5 одинаковых ящиках 40 кг яблок.
Сколько килограммов яблок в 8 таких же ящиках?
1) 40 : 5 = 8 (кг) в одном ящике
2) 8  8 = 64 (кг)

40 кг

3. Математика

25 мм
А
Вычислите площадь прямоугольника ACKM.
750 мм2

М
В
С
D
N
К
О
20 мм
10 мм
20 мм
1) 20 + 10 = 30 (мм) сторона АС
2) 25 · 30 = 750 (мм2)
4. Окружающий мир
Какой космический объект самый большой?
Вселенная
1) Вселенная
2) Солнце
3) Земля
4) Луна
4. Окружающий мир
Что такое Земля?
планета
1) планета
2) звезда
3) естественный спутник
4) комета
Назовите естественный спутник Земли.
Луна
4. Окружающий мир
Сколько планет в солнечной системе?
восемь
4. Окружающий мир
Объясните причину смены дня и ночи.
1) вращение Земли вокруг Солнца
2) вращение Солнца вокруг Земли
3) вращение Земли вокруг собственной оси
4) смена Луной и Солнцем друг друга
Полный оборот вокруг оси Земля совершает за:
сутки
4. Окружающий мир
Объясните причину смены времен года.
1) вращение Солнца вокруг Вселенной
2) вращение Земли вокруг Солнца
3) наклон оси вращения Земли
4) охлаждение и нагревание Земли
Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за:
год
Молодцы! Успехов в учебе!


title: Проект "Путешествие в космические дали"

extracted_text:
МАДОУ «Детский сад №109»

Проект
«Путешествие в космические дали»
Проект приурочен к 55-летию первого полета человека в космос

Руководители проекта- воспитатели: Мерецкая М.А, Самусенкова О.А
Участники проекта: дети и родители подготовительной группы №12

г. Череповец ,2016г

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, солнечной системе и ее планетах, освоение космоса людьми.
Задачи: 1.Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
Познакомить с информацией о первом летчике –космонавте Ю.А Гагарине
Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать, развивать потребность в приобретении новых знаний о космосе; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине, доставить радость детям, чувство удовлетворения от проделанной работы и полученных знаний.
Привлечь родителей к совместной деятельности.
1.Этап: Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.
Актуальность проекта: С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, которого его окружает. Тема космоса привлекает и интересует детей дошкольного возраста, как что-то таинственное и волшебное.
«Человечество не останется вечно на Земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство» К. Циолковский.
ПРОБЛЕМА: Дети задали вопросы: «Почему солнце яркое?», «Сколько звезд на небе?», «Почему наступает ночь?», «А что такое-космос?»
Гипотеза исследования: выдвигалась в процессе бесед с детьми, родителями, чтения познавательной литературы, рассматривание иллюстраций. Надо изучать космос.
Дети с помощью воспитателя поставили задачи:
1.Выявление первоначальных знаний детей о космосе. 2.Информация родителей о предстоящей деятельности.
Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.
3 ЭТАП: Организация исследования в рамках проекта. 1.Сбор, анализ и систематизация информации:
Проведение недели космоса в группе, посещения планетария в детском
саду.

Работа с родителями по заданной теме
Организация с/р, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы
Работа с познавательной и художественной литературы
Выставка рисунков детей на тему «Мир космоса»
Подбор фотоматериалов для оформления тематического альбома
Подбор стихов, пословиц, поговорок, загадок и частушек
Подбор подвижных игр по теме «Космос»
Провести	развлекательное	мероприятие,	посвященное	дню Космонавтики
Провести экскурсию на авиапредприятие ОАО « Северсталь»
Подготовить	консультацию	для	родителей	«Как	познакомить дошкольников с космосом
Провести элементарные опыты
Творческая познавательная деятельность
Создание сборника стихов
Создание сборника пословиц и поговорок
Создание сборника загадок
Создание сборника частушек
Создание сборника п/игр
Создание тематического альбома «Космос»
Составление докладов детей и родителей
3 . Этап: Результаты работы. Презентация
Сборник стихов
Сборник пословиц и поговорок Сборник загадок
Сборник частушек Картотека п/игр и д/игр
Выставка рисунков «Космос глазами детей Фотоальбом «экскурсия в аэропорт доклады детей
Предварительная работа
подготовить презентации о космосе, солнечной системе, Космонавтах
подобрать фото-коллекцию на тему «Космос» 3.Подобрать сказки, загадки о космосе, ракете, звездах, музыку
4.подготовить раскраски о космосе

Сборник стихов о космосе Сборник загадок Частушек
Фотоальбом экс-я в аэропорт Рисунки


title: Презентация по русскому языку "Приставка" 5 класс

extracted_text:
1.Красит здания маляр, мебель делает столяр.
2.Прилетел мохнатый шмель и уселся на щавель.
3.Хоть и жжется, но красива всем известная крапива.
4. Для строителей в момент машина привезёт цемент.
5. Чем человек счастливее, тем выглядит красивее.
6. К нам приехал сладкий груз называется арбуз.
7. В музее натюрморты: на них – цветы и торты.
8. У того, кто знаменит, телефон весь день звонит.
9. Поскорее привези для окошек жалюзи.

Что потеряли эти слова?
- ключатель
- локотник
- бавить
- бывчивый
Какая часть   слова помогла выполнить задание?
Выключатель
Подлокотник
Прибавить
Забывчивый

Двадцать   пятое   октябряКлассная   работа
Приставка.
Приставки придают русской речи
 столько богатейших оттенков!
Чудесная выразительность речи
 в значительной мере зависит от них.
В разнообразии приставок таится разнообразие смысла.
К.И. Чуковский

  Префикс (от лат. – прикреплённый впереди) – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

   Твёрдый   знак   (Ъ)   пишется   только   после   приставок,   оканчивающихся   на   согласный,   перед   буквами   е, ё, ю, я.

Скажи   по-другому.
1) Режиссер начал снимать фильм. –
    Режиссер приступил к (..) фильма.
2) Автомобиль остановился недалеко от города. –
    Автомобиль остановился на (..) к городу.
3) Поздно вечером гости стали разъезжаться по домам. –
       Поздно вечером начался (..) гостей по домам.
    1  ряд
   Режиссер приступил к съёмке фильма.
   2 ряд
   Автомобиль остановился на подъезде к городу.
    3  - 4 ряд
    Поздно вечером начался отъезд гостей по домам.

Веснушки
Веснушкам нету (с)носа,
Не исчезают (с)носа,
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла,
Зависело б (от)мыла -
Веснушки я б (от)мыла.
Я. Козловский
  Веснушкам нету сноса,Не исчезают с носа.Я, не жалея мыла,Нос терпеливо мыла.Зависело б от мыла -Веснушки я б отмыла.
найдите словосочетания глагол + существительное, в которых употреблены приставки и омонимичные предлоги.
(до) бежал (до) дома,
(от) плыл (от) берега,
(на) ехал (на) камень,
 (в) нёс (в) дом,
(у) видел (у) порога,
(за) шел (за)  другом.

   Добежал   до   дома,
  отплыл   от   берега,
  наехал   на   камень,
  внёс в  дом,
  увидел   у   порога,
  зашёл   за   другом.
Существительные могут употребляться с предлогами (скучать по другу) и с приставками (скучает подруга), а глаголы – только с приставками (поскучать).

Грустит Осень (в )лесу, и (от)грусти
(Вы)растают кругом грибы-грузди.
Там, где Осень (у)ронит слезинки,
(На)берётся грибов три корзинки.

Задание: 1   вариант – выписывает   из   текста  существительные   с  предлогами,  2   вариант – слова  с   приставками.
Грустит Осень в лесу, и от грусти
Вырастают кругом грибы-грузди.
Там, где Осень уронит слезинки,
Наберётся грибов три корзинки.
Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться…
Порадовался тому, что…
Подведём итоги
Домашнее   задание(на   выбор)

 Упр.  98 (зелёный   учебник),
 1 вариант  – задание  1А,
 2   вариант – задание  1Б.
 Карточка.


title: Тест "Гласные и согласные звуки и буквы" 2 класс

extracted_text:
Тест.
Тема: Гласные и согласные звуки и буквы.
1 вариант

Выбери верные высказывания.
а) Гласный звук образует слог.
б) Гласный звук не образует слог.
в) Согласный звук произносится с голосом и шумом или только с шумом.
г) Согласный звук произносится только с голосом.

Подчеркни буквы, которые обозначают гласные звуки.
д	ы	и	т	о	е	й	ф

Подчеркни слова, которые начинаются с согласного звука.
январь		сентябрь		август		октябрь

Прочитай пословицу. Подчеркни буквы, которые указывают на твёрдость согласного звука.
Делу - время, потехе - час.

Подчеркни буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков.
ш 	л 	м 	д	ф	р

Тест.
Тема: Гласные и согласные звуки и буквы.
2 вариант

Выбери верные высказывания.
а) Гласный звук произносится с голосом и шумом или только с шумом.
б) Гласный звук произносится только с голосом.
в) Согласный звук образует слог.
г) Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком.

Подчеркни буквы, которые обозначают согласные звуки.
о	в	е	с	м	ы	х	ъ

Подчеркни слова, которые начинаются с  гласного звука.
яблоко		банан		апельсин		абрикос

Прочитай пословицу. Подчеркни буквы, которые указывают на мягкость согласного звука.
Труд кормит, а лень портит.
Подчеркни буквы непарных по глухости-звонкости согласных звуков.
в	ч	т	ц	н	б


title: Конспект урока" И.А. Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца"

extracted_text:
Дата 21.09.2018   							8 класс литература
Тема: И. А. Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя, философа.
Цель:
Образовательная: проверить знания, полученные на уроках литературы; расширять кругозор учащихся;
Развивающая: выявить восприятие учащихся.
Воспитательная: активизировать творческие способности учащихся; Планируемые результаты:
Предметные:  расширение словарного запаса учащихся Личностные   формирование интереса и любви к литературе
Метапредметные развитие внимания, культуры речи, творчества детей
Тип урока: урок освоения новых знаний

Ход урока
Оргмомент
Проверяем подготовку к уроку
Актуализация опорных знаний
Проверяем домашнее задание.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока.
«Крылов- самый народный поэт, превзошедший всех баснописцев»
А.С.Пушкин. Сегодня на уроке мы поговорим о И.А. Крылове
4.Восприятие и первичное осознание нового материала.
В европейской традиции жанр басни связан с легендарной фигурой греческого мудреца Эзопа, жившего в шестом веке до нашей эры.
Басня – стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение – так называемая мораль. Басня – один из древнейших литературных жанров. Важно отметить, что изначально басня возникает как жанр устного фольклорного творчества. Расцвета в русской и европейской литературе басня достигает в XVII–XVIII вв. Это связано с утверждением в литературе нового художественного направления, известного нам как классицизм. А поскольку последователи этого направления ориентировались на античные образцы, то появление античной басни в жанрах европейского классицизма вполне закономерно.
Классицизм – художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII–XVIII вв.
Басня также идеально удовлетворяла самым значительным идейным течениям эпохи, которую принято называть Просвещением, с его убежденностью в том, что посредством воздействия на человеческий разум можно исправлять пороки и нравы. И как раз басня идеально подходила для решения этих задач.
Выработался достаточно жесткий канон, связанный с написанием произведения этого жанра. Басня состоит из двух частей, из басенного рассказа и басенной морали. И то и другое очень жестко и плотно соотнесено друг с другом по аллегорическому принципу, мораль вытекает из рассказа, а рассказ создается для того, чтобы из него извлечь мораль. С этим же обстоятельством связан принцип создания басенных персонажей. Чаще всего они являлись аллегорическим воплощением какой-то конкретной черты, свойства характера, которое подвергалось сатирическому осмеянию.
Крылов начинает свою деятельность во второй половине XVIII века, в тот период, когда классицизм еще жив. Автор выступает, в первую очередь, в роли прозаика и драматурга. Но уже в начале XIX века, когда начинает утверждаться новое литературное направление – романтизм, которое было принципиально противоположно классицизму и считало идеи Просвещения абсурдными, Крылов обращается к, казалось бы, совершенно неактуальному жанру басни.
Романтизм – явление европейской культуры XVIII–XIX вв., представляющее собой реакцию на Просвещение.
Парадоксом является то, что Крылов, писавший, с точки зрения тогдашней литературы, в совершенно неактуальном жанре, добивается пожизненного признания, о котором многие российские и европейские писатели могли только мечтать. Совершенно очевидно, что Крылов подверг классическую басню определенным изменениям, чтобы позволить этому жанру остаться актуальным не только в другую литературную эпоху, но и по сей день.
Тут стоит быть внимательным и не воспринимать басню исключительно с точки зрения ее индивидуального значения, а принимать ее как своеобразное введение в мир басенного творчества Крылова. Сообразно традиции в этой басне мы обнаруживаем и басенную мораль, и басенный рассказ, но необычным является композиционное расположение этих элементов. Басня начинается с морали:
«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок».
Если вспомнить, что сюжет этой басни восходит к аналогичной басне Эзопа, то первые строчки могут быть прочитаны таким образом, что уже с VI века и по сей день миру твердят одно и то же. И в этом случае спрашивается: зачем писать очередную басню, если с самого ее начала можно догадаться, что никакого воспитательного момента в ней нет? А может, у Крылова был иной замысел? Обратимся к басне Эзопа.

«Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось ей получить это мясо. Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит:
"Эх, ворон, ка бы у тебя еще и ум был в голове, - ничего бы тебе больше не требовалось, чтоб царствовать".
Басня уместна против человека неразумного».
Легко обнаружить, что в случае с басней Эзопа мораль совершенно иная: басня направлена не против лести, а против глупости ворона. И этот сюжет неоднократно обыгрывался и другими авторами. Например, басня немецкого писателя Готхольда-Эфрима Лессинга (рис. 3).
ВОРОНА И ЛИСИЦА

     «Ворона несла в когтях кусок отравленного мяса, которое рассерженный садовник подбросил для кошек своего соседа.
      И только она уселась на старый дуб, чтобы съесть свою добычу, как подкралась лисица и воскликнула, обращаясь к ней:
      - Слава тебе, о птица Юпитера!
      - За кого ты меня принимаешь? - спросила ворона.
      - За кого я тебя принимаю? - возразила лисица. - Разве не ты тот благородный орел, что каждый день спускается с руки Зевса на этот дуб и приносит мне, бедной, еду? Почему ты притворствуешь? Иль я не вижу в победоносных когтях твоих вымоленное мной подаяние, которое мне твой повелитель все еще посылает с тобою?
      Ворона была удивлена и искренно обрадована тем, что ее сочли за орла. "Незачем выводить лисицу из этого заблуждения", - подумала она.
      И, преисполненная глупого великодушия, она бросила лисе свою добычу и гордо полетела прочь.
      Лиса смеясь подхватила мясо и с злорадством съела его. Но скоро ее радость обратилась в болезненное ощущение; яд начал действовать, и она издохла.
      Пусть бы и вам, проклятые лицемеры, в награду за ваши хвалы не добиться ничего, кроме яда».

В этой басне мораль явно совпадает с крыловской, но Лессинг считает ворона не глупцом, а, скорее, пострадавшим. В сюжете можно проследить явное желание автора наказать лисицу за ее повадки.
Вернемся к басне Крылова и посмотрим на портрет вороны.
«Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала».
И теперь понятно, что Крылов не принимает какую-то одну сторону, он совмещает в вороне глупость и показывает ее жертвой обстоятельств. Лисицу автор тоже показывает                                                                                несколько в другом свете, нежели Эзоп и Лессинг.
«На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил...»
Не стоит забывать, что Крылов все-таки пишет в эпоху романтизма, и в его трактовке лиса не виновата, она «в плену». Она не просто льстит, а ведет себя, как актриса, плененная «обаянием» сыра.
«Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
<...>
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"»
Крылов создает своих персонажей более объемными, и тем самым басенный рассказ приобретает свой собственный смысл, далекий от того, который выражен в басенной морали. По идее ворона должна была стать жертвой, и мы должны были испытывать к ней сочувствие, а лиса должна была представлять собой объект сатирического изображения, но Крылов показывает этих героев не с одной стороны, а наделяет их дополнительными качествами.
Еще современники Крылова заметили его способность создавать оригинальных персонажей, которые сочетают в себе традиционную басенную историю и, помимо этого, наполнены собственным смыслом, разрушающим при этом смысловое соотношение басенного рассказа и басенной морали.
Получается, что Крылов находит мудрость в самой окружающей жизни, и удивительным образом в эпоху становления романтизма, который обычно выстраивает конфликт с окружающим пространством, возникает автор, который находит в этом окружающем пространстве истину. И в этом случае можно утверждать, что в баснях Крылова можно найти басенный реализм.
Крылов сумел разрушить каноны классической басни. Белинский, один из критиков, работавший с Крыловым в одну и ту же пору, замечал: «Басни Крылова не просто басни: это повесть, комедия, юмористический очерк, злая сатира, словом, что хотите, только не просто басня».
5.Повторение, обобщение и систематизация.
Что такое басня? Какого баснописца м ы рассмотрели на сегодняшнем уроке?
6.Рефлексия. Итоги урока
Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?
- Удалось нам достичь их? Аргументируйте свой ответ.
7.Домашнее задание
Пересказать биографию И.Крылова


title: Урок русского языка "Правописание слов с разделительным мягким знаком" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2а классе МБОУ ТСОШ №1
Дата: 27.01.17.
Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Учитель: Марфина Татьяна Анатольевна
Цели урока.
Образовательные:
   1. Совершенствовать навыки правописания слов с разделительным Ь.
   2. Учить отличать разделительный Ь и Ь как показатель мягкости.
   3.  Формировать представление об употреблении разделительного мягкого
      знака и правописании слов с разделительным мягким знаком;
Развивающие:
                    1. Развивать устную и письменную речь.
                    2. Развивать умение аргументировать свой ответ.
                    3. Развивать умение сравнивать, умение обобщать, делать
                       выводы, развивать память, логическое мышление,
                       коммуникативные способности
Воспитательные:
   1. Воспитывать интерес к предмету.
   2. Воспитывать культуру речи.
   3. Воспитывать прилежание, воспитывать внимание, взаимовыручку,
      доброжелательность;
УУД,  формируемые на уроке.
(универсальные учебные действия)
   1. Личностные.
1.1. Формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
          применять правила делового сотрудничества;
1.2. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
   2. Регулятивные.
2.1. планировать решение учебной задачи;
2.2. уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;
2.3. находить и исправлять собственные ошибки;
3. Познавательные.
3.1. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы.
3.2. Основы смыслового чтения, умение выделять из текстов существенную
информацию.
4. Коммуникативные.
4.1. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
4.2. Умение договорится и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Тип урока: Открытие нового знания.
Планируемые результаты:
Базовый уровень:
Правильное написание слов с разделительным мягким знаком.
Повышенный уровень:
Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак –
показатель мягкости.
Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах,
предложениях.
Уметь образовывать слова с разделительным мягким знаком.
Уметь делить слова на слоги для переноса
Оборудование:
Для учителя: учебник, презентация, доска, сигнальные карточки зеленого и
красного цветов, аудиозапись "Фиксики".
Для учеников: пенал, дневник, учебник, тетрадь.
Технологии: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение,
здоровьесберегающие технологии.

                                         Ход урока
1. Организационный момент

Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы. Слайд
“Каждый день жизнь прибавляет нам частицу мудрости”. Как вы ее понимаете?
- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в
сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Я надеюсь, что сегодня
каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих
сокровищниц.
Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
2. Актуализация знаний
1) Минутка чистописания
Посмотрите на буквосочетания на доске.       (ью, ья, ье)
Из каких букв состоят эти буквосочетания?
Напишите эти буквосочетания каллиграфически верно.
Как называется мягкий знак, который стоит в словах перед буквами: ю, я, е,
ё, и ?
2) Словарная работа
Напишите на следующей строке слово "словарь:"
Запишите слова, поставьте ударение, объясните орфограммы. Слайд

1. Если дым столбом стоит,
Под ногами снег скрипит,
Если мерзнут щеки, нос,
Что на улице? (морóз)
- С какой орфограммой встретились? (Непроверяемая безударная гласная,
парные звонкие и глухие согласные)

2. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (медвéдь)
- Как называется избушка медведя? ( Берлога)
- Что вы знаете о белом медведе? ( Занесён в красную книгу…)

3. Стрекотунья, белобока,
Птица-сплетница . . . (сорóка)

4. Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это – снежная . . . (метéль)
 Метель- ветер со снегом.

3) Развитие речи
Составьте предложение с одним из этих словарных слов. Запишите это
предложение.
(Медведь любит мёд. Зимой медведь спит в берлоге .)
О чем говорится в предложении? (о медведе)
Найдите грамматическую основу предложения. (медведь спит)
Какое это предложение? (распространённое)
3. Постановка учебной задачи
Посмотрите на эти слова: Слайд
                       Прорубь, полынья, вьюга, ружьё.
На что указывает мягкий знак в каждом слове?
В слове прорубь – на мягкость предыдущего согласного звука.
Как называется этот мягкий знак?
                                                   (Ь – показатель мягкости)
В слове полынья – на мягкость предыдущего согласного звука и буква я
обозначает 2 звука [йа]
Работа со словарём.
Полынья- незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки,
озера.(с.482 С.И.Ожегов)
Вы конечно помните, насколько опасно находиться на водоёмах без взрослых.
В слове вьюга буква ю обозначает 2 звука [йу], [в]-мягкая
Вьюга- снежная буря.
В слове ружьё буква ё обозначает 2 звука [йо], [ж]-твёрдая
Как называется этот мягкий знак?     (разделительный)
Сформулируйте тему урока «Правописание слов с разделительным мягким знаком»
Слайд
-Что мы знаем о разделительном мягком знаке? Слайд
- Чтобы вы ещё хотели узнать?

   4. Работа по теме урока
Найдите упражнение 59.
Прочитайте слова в столбиках. Обратите внимание, как разделены для переноса
слова.
Какое правило вы знаете для переноса слов? (Переносить слова можно только
по слогам, но при этом одну букву нельзя оставлять на строке или переносить
на другую строку. Слова, состоящие из одного слога переносить нельзя)
Почему не разделены чертой для переноса слова осень, Илья, ульи?
Найдите правило на странице 35. Прочитайте его.
- Как переносятся слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком
показательной мягкости?
   5. Закрепление пройденного

   Разделите слова –отгадки на слоги для переноса.
1) Саша, Таня и Илья – все они мои … (дру-зья)
2) Приглядитесь: в лесу у пня
Суета и беготня. Не умеют здесь лениться,
Строит город вся семья. (му-ра-вьи)
3) Корчит рожицы и дразнит
Думает, что без изъяна
Быстро скачет по деревьям
Маленькая … (обе-зья-на).
4)Как только листья опадут
На дереве вы заметны тут.  (Су-чья)
6. Физминутка «Фиксики»
7. Самостоятельная работа в парах с проверкой по эталону
Найдите упражнение 60. Вы будете работать в паре.
Прочитайте пословицы.
Вставьте пропущенные по смыслу слова и пропущенные буквы.
Объясните смысл пословиц.
Ученье – свет, в неученье – тьма.
Честь лучше бесчестья.
Курить – здоровью вредить.
Друзья познаются в беде.
Спишите понравившуюся пословицу.
8. Включение в систему знаний
1) Игра: У вас на столах лежат сигнальные карточки зеленого и красного
цветов. Я сейчас буду называть слова, если в слове нужно писать ь –
показатель мягкости, вы поднимаете зелёный цвет . А если в слове нужно
писать ь – разделительный – вы поднимаете красную карточку. Будьте
внимательны.
Вязанье, Наталья, коньки, Илья, мельница, деньки, варенье, яблонька,
скамья, веселье.
   - Молодцы, вы были внимательны.
2) Работа с деформированным предложением.
( На, увидели, п..лянке, за..чьи, р..бята, л..сной, сл..ды) Слайд
На лесной полянке ребята увидели заячьи следы. Слайд

   9. Итог урока. Рефлексия
- Так какая была тема нашего урока?
- Что сегодня было легко?
- В чем испытывали затруднения на уроке?
- Какие задачи поставим на последующие уроки?
Оцените свою работу на уроке. Смайлики

10. Домашнее задание
Стр. 35, упр.61


title: Презентация "Красная книга Южного Урала" 7 класс

extracted_text:
Красная книга южного Урала
Разработчик  Комаров Н. С.
Ученик 7 класса
МОУ Шабуровская СОШ
Наставник   Кузнецова Л.В.

Актуальность темы: Являясь суперидустриальным регионом, челябинская область занимает 1место в России по объему образующихся токсичных отходов, 3место – по объёмам выбросов загрязняющих веществ в атмосферу, 8место – по объёмам сброса загрязнённых сточных вод в водные объекты.
По гидрохимическому состоянию поверхностных вод территория области относится к наиболее напряжённой группе территорий РФ.
Цель проекта:узнать о Красной книге и жизни охраняемых животных  и растениях и подготовить презентацию об охраняемых животных и растениях Челябинской области
Задачи проекта:
1. Составить план работы.
2. Подобрать необходимый материал о животных, растениях  из красной книги.
     3. Проанализировать материал, отобрать текст  для сообщения и презентации.
4.Проконсультироваться с учителем биологии.
5.Подготовить презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint.

Из истории красной книги
Вероятно, каждый из вас слышал о Красной Книге, но немногие знают ее историю. Предпосылкой к созданию списка видов, находящих на грани исчезновения, стало основание в 1948 году на проходившей во французском городке Фонтенбло конференции Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Штаб-квартира организации разместилась в городе Гланде (Швейцария).
В его рамках в 1949 году возникла Комиссия по редким видам. Практически с нуля началась работа по выявлению мирового аннотированного списка редких и исчезающих видов животных и растений. До этого не существовало даже такого понятия, как «редкий вид».

Из истории красной книги
Председатель Комиссии Питер Скотт предложил назвать этот список Красной книгой (Red Data Book). Предложение было принято. По замыслу красный цвет символизирует сигнал опасности. В данном случае это опасность исчезновения, вымирания.
На составление первой Красной книги ушло 14 лет напряженной работы. Первая международная Красная книга появилась на свет в 1963 году. Это был двухтомник. Первый том включал информацию о 211 видах и подвидах млекопитающих, а второй – 312 видов и подвидов редких птиц. Исчезающих растений там не было.

Из истории красной книги
В 1966-71 годы вышло второе издание Красной книги в трех томах. Помимо птиц и млекопитающих была размещена информация о редких пресмыкающихся и земноводных.
В настоящее время в Красной книге 305 видов и подвидов исчезающих объектов живой природы. При этом стабилизировалась численность лишь у 7 видов. К сожалению, за историю Красной книги полностью вымерло уже 14 видов животных

Красная книга Челябинской области
Красная книга Челябинской области является официальным справочником о состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов дикой фауны и флоры. Она содержит сведения о распространении, численности, особенностях биологии, лимитирующих факторах и необходимых мерах
охраны млекопитающих, птиц, рептилий, амфибий, рыб, насекомых, моллюсков, покрытосеменных, голосеменных, папоротниковидных, плауновидных, моховидных, лишайников и грибов.
Кроме основного раздела книга содержит приложения, в которых приводятся перечень объектов животного и растительного мира, исчезнувших с территории Челябинской области. И перечень видов растений и животных, нуждающихся в особом внимании к их состоянию в природной среде.
Путешествие по Красной книге
ВОДЯНАЯ НОЧНИЦА
НОЧНИЦА БРАНДТА
Путешествие по Красной книге
БОБР
ЛОСЬ
Путешествие по Красной книге

ЛИЛИЯ-САРАНКА
ФЛОКС - СИБИРСКИЙ
Путешествие по Красной книге
КУПАЛЬНИЦА ЕВРОПЕЙСКАЯ
ВЕТРЕННИЦА АЛТАЙСКАЯ
Путешествие по Красной книге
ГВОЗДИКА ИГЛОЛИСТАЯ
ЛЮБКА ДВУЛИСТАЯ
Заключение
Все, что создано щедрой природой, требует трепетного и бережного отношения. Ответственность и большая забота о сохранении растительности и животного мира, где бы там ни было, полностью лежит на человеке.
Список литературы
В.С.Левченко «Знай свой край» Ростов, 1997г.
В.А.Миноранский «Красная книга России» 2003г.
Красная книга Челябинской области. Животные, растения, грибы/ Министерство по радиационной и экологической безопасности Челябинской области, Ин-т экологии растений и животных Ур ОРАН; отв. ред. Н.С.Корытин. – Екатеринбург: Изд-во Урал ун-та, 2005 – 450с.: ил.
ISBN5 – 7525 – 1575 - 0
Список литературы
Интернетресурсы
1.http://www.doncomeco.ru/redbook/catalogue/div26/div27/div43/
2.http://ru.wikipedia.org/wiki/Красная_книга
3.igz.ilmeny.ac.ru/RED_BOOK/index.html
 4. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/Ins19.gif
  5. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/f17.gif
  6. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/199.gif
 7. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h77.gif
 8. http://www.gifpark/su/Gifs/ANIMALS/h58.gif

Красная книга южного Урала
Разработчик  Комаров Н. С.
Ученик 7 класса
МОУ Шабуровская СОШ
Наставник   Кузнецова Л.В.


title: Конспект урока "Дорогами профессий"

extracted_text:
Тема: « Дорогами профессий»

Цель:-Подготовить учащихся к выбору профессии.
Задачи:
- показать значение трудовой деятельности в жизни человека;                                                                                -учить уважать труд разных профессий;                                                                           - воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.
Формы работы: устная и практическая работа, работа в группах (командах).
 Оборудование: интерактивная доска  “Все профессии нужны…”, иллюстрации людей разных профессий, выставка книг.

Ход мероприятия
“Все профессии нужны, все профессии важны?..”
Вступительная беседа.
Педагог еще перед началом мероприятия разбивает школьников на 2 группы.

Педагог
Дорогие друзья! Сегодня мы собрались здесь с вами для того, чтобы поговорить о необходимости труда, насколько он важен в жизни человека.
 О важности труда, его роли в человеческой жизни писали многие великие люди: Антон Павлович Чехов писал “Без труда не может быть чистой и радостной жизни”.
Воспитанник
Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, ложка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это сделано трудом,
А не свалилось с неба.

Педагог
Труд помогает человеку приобрести определенные навыки, стать профессионалом в своем деле, научиться жить в коллективе. Ведь «без труда мечта мертва», а «где охота и где труд, там поля цветут».

Воспитанник
-А что же такое труд?

Педагог
“Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на создание материальных и духовных ценностей.
Труд – привитие умений и навыков в какой-нибудь профессиональной, хозяйственной деятельности”.

Воспитанник
О труде сложено много пословиц. Давайте их вспомним.

Дело мастера…(боится).

Что посеешь, …(то и пожнёшь).

Маленькое дело лучше…(большого безделья).

Скучен день до вечера, коли…(делать нечего).

Труд кормит,…(а лень портит).

Глаза страшатся,…  (а  руки делают)
Воспитанник                                                                                У нас же написано все профессии нужны, все профессии важны.
                                                                                -А что же такое профессия?
Педагог
Профессия – вид деятельности, которым человек занимается большую часть своей жизни, а бывает и всю жизнь.

 Специальность – более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии.
Например, профессия – врач. Специальность – стоматолог, хирург.
Таким образом, профессия – это группа родственных специальностей.

Воспитанник
Давайте  мы с вами познакомимся с наиболее удачной квалификацией профессий по предмету труда, которую предложил академик Е.А.Климов. Он выделил следующие 5 групп.

 П – «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА»   (слайд№13)

Т – «ЧЕЛОВЕК-ТЕХНИКА»    (слайд№14)

Ч – «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК»    (слайд№15)

Х – «ЧЕЛОВЕК- ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»

З – «ЧЕЛОВЕК –ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

Воспитанник
-Как вы считаете, сколько существует на земле профессий?
                                                                                Педагог                                                                                В мире насчитывается около 40 тысяч профессий.
А вот существуют такие редкие профессии, что я думаю, вы о них даже не подозреваете.

Воспитанник
В Антарктиде самая редкая профессия на Земле – «переворачиватель пингвинов». Дело в том, что если пингвин упадет на спину, то не может встать самостоятельно. В нормальных условиях пингвин на спину вообще никогда не падает – то ли ему хвост мешает, то ли центр тяжести так расположен. Но в Антарктиде рядом с аэродромами, где летают всякие самолеты-вертолеты, пингвины так сильно задирают голову на звук, что некоторые из них падают на спину. После каждого взлета или посадки переворачиватель пингвинов ходит вокруг аэродрома и ставит бедных пингвинов на лапы.

Педагог
В штатном расписании транспортной службы Тель-Авива есть должность усотёра. Человек, занимающий ее, обязан стирать пририсованные усы с лиц, изображенных на плакатах и рекламных объявлениях. Работы хватает: специалист занят полную рабочую неделю, по 8 часов в день.

Воспитанник
Самая экзотическая профессия существует в израильской хлебопекарной промышленности: здесь введена должность инспектора, который озабочен измерением отверстия в «бейгельсе» - дырки в бублике. Все идущие на продажу «дырки» должны строго соответствовать стандарту.

Педагог
И так мы сегодня с вами познакомимся с организациями, к которым вам придется обращаться на протяжении жизни не один раз это-налоговая служба, Пенсионный Фонд России,банк Российской Федерации, служба занятости населения.

Педагог
Пенсионный Фонд России

 «С началом трудовой деятельности на каждого работника в Пенсионном фонде России открывается индивидуальный лицевой счет.  На этот счет работодатель отчисляет страховые взносы на обязательное пенсионное страхование. Из этих взносов и будет складываться будущая пенсия работника. В результате, чем больше трудовой стаж работника, чем больше его заработная плата, чем больше взносов будет накапливаться на лицевом счете, тем больше будет размер пенсии.
    Подтверждением того, что на работника открыт счет в Пенсионном фонде, служит страховое свидетельство обязательного пенсионного страхования – пластиковая карточка с номером индивидуального лицевого счета».

Педагог
Банк Российской Федерации.

Банк-финансовое учреждение с множеством функций.
Работа банка не может не касаться его граждан, тем более проживающих в России. Вряд ли найдётся хотя бы одно предприятие, учреждение или организация,  которые не были связаны  банком России.

В банке вы можете открыть счёт, на который будут перечисляться денежные средства. У некоторых ребят уже открыты в банке сберегательные книжки.
Когда вы начнёте работать, банк вам выдаст пластиковую карту, на которую будет перечисляться ваша заработная плата.

Педагог
Центр занятости населения.
Если вы испытываете трудность в поиске работы, обратитесь в службу занятости населения, где вы можете бесплатно проконсультироваться у социального работника, как устроиться на учёбу, найти временную или постоянную работу.

Педагог
При приёме на работу работодатель обязан вам завести трудовую книжку, которая является основным документом о трудовой деятельности работника. Трудовые книжки заводятся на всех сотрудников, работающих в организации свыше 5 дней.

Педагог
Налоговая служба осуществляет взымание налогов.
Налоги – это платежи, которые уплачивают в доход государства. Уплата налогов – это долг каждого взрослого гражданина. Платить налоги обязаны все.
                                                                                Налоговая служба выдаёт  индификационный номер налогоплательщика (ИНН).

Воспитанник
Для чего нужен ИНН?

Педагог
ИНН часто требуется при приеме на новое место работы, поскольку данные о нем необходимы для правильного учета налоговых и пенсионных отчислений. Также ИНН необходим при подаче налоговой декларации и получения налогового вычета, который предусмотрен законодательством сразу в нескольких случаях.

Потребуется ИНН и в том случае, если физическое лицо т.е.любой гражданин захочет начать собственный бизнес в статусе индивидуального предпринимателя – стоит отметить, что ИНН физического лица и ИНН индивидуального предпринимателя это одно и то же.

На примере наших команд попробуем отследить путь от создания организации, до практической деятельности Индивидуального Предпринимателя.

Воспитанник
Кто такой Индивидуальный предприниматель?

Педагог
 Индивидуальный предприниматель — уже не физическое лицо, но еще и не до конца сформированная организация.

Педагог
У нас два Индивидуальных Предпринимателя и его работники.
Воспитанник
Первый И.П   с командой «Триумф» и его наёмными  работниками
Второй И.П  с командой «Фавориты» и его наёмными работниками

Педагог
А для того, чтобы наши индивидуальные предприниматели  знали, как себя вести в новых условиях нам расскажет педагог-психолог.

Педагог
Первое  задание.
- Я назову вам группу предметов. Вы определите, к какой профессии относятся эти предметы:
а) театр, зрители, сцена, аплодисменты, костюм, грим; (артист)
б)  книги, знания, тишина, читатели; (библиотекарь)
г) кухня, кастрюля, нож, колпак, продукты; (повар)
д) шприц, укол, белый халат, бинт, больной; (врач)

Воспитанник
Второе задание                                                                                -А сейчас перейдём от теоретических заданий, к практическим.
 От каждого ИП, нужен представитель мужского пола. Задание будет простым, нужно пришить пуговицу. Кто первый,  качественно выполнит работу, тот победил в этом конкурсе.

Педагог
Третье задание                                                                                Педагог                                                                                -А сейчас вызываются представители слабого пола. Задание будет таким, вам нужно забить гвоздь, быстро и правильно.
Воспитанник
Пришло время отдохнуть размяться, я буду читать предложения, а вы должны его закончить.                                                                                Трактор водит …..(тракторист)
Электричку………(машинист)
Стену выкрасил …..(маляр)
Доску выстругал ….(столяр)
В доме свет провел….(монтер)
В жаркой кузнице …(кузнец)
Кто все знает……..(молодец)!
Давайте с вами разгадаем ребусы.

Педагог
-Ребята, а к какой профессии относится слово перемена.
-А к какой профессии относится слово берёза.
Творческое задание.
Педагог даёт задание, которое команда выполняет в отведённое  время.
                                                                                Педагог:
– Посмотрите на рисунки. Педагог показывает на доску.
– Люди, каких профессий изображены? (Ребята отгадывают)
Воспитанник – Как вы думаете, какая профессия всех важней и главней?
 Далее идет небольшой диспут:
Мы сегодня модельеры:                                                                                Создаём мы и творим!
Приходите, кавалеры,
Вас фасоном удивим!
Паша говорит: “Моя мама модельер. Она шьет красивую, модную одежду для разных людей. Самая важная профессия на свете – мамина. МОДЕЛЬЕР!!!”
Он зачастую мусор убирает,                                                                                Который оставляем всюду мы.                                                                                И из-за этого ему уж не хватает                                                                                Минут свободных, чтобы  воплотить мечты.
Другой ученик рассказывает о своем папе: “А мой папа – дворник! Знаете ли вы, сколько было бы мусора, если он не будет убирать наши дворы! Самая главная профессия – дворник!”

Умело он ведёт машину –
Ведь за рулём не первый год!
Слегка шуршат тугие шины,                                                                                Он нас по городу везёт.
А мой папа водитель, он перевозит грузы из одного города в другой. Самая важная профессия – водитель.
Дайте повару продукты:
Мясо птицы, сухофрукты,
Рис, картофель... И тогда
Ждёт вас вкусная еда.
А моя мама повар она готовит вкусную и полезную пищу. Самая важная профессия-повар.
Далее Наташа встает и обхватывает голову руками: “Ах, дворники! Ах, модельеры! А кто же нас будет учить? А кто же нас будет лечить?”
Далее педагог вместе с детьми делает вывод:
Вывод: (дети читают хором)
Все профессии нужны,
Все профессии важны.
Подводим  итог  нашего конкурса, а зрители оценят, чья работа лучше.

Воспитанники
    Каменщик строит жилища,
Платье – работа портного.
Но ведь портному работать
Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,
Если б умелые руки
Вовремя не смастерили
Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку
Сшить сапоги поручает.
Ну, а сапожник без хлеба
Много ль нашьёт, натачает?

Стало быть, так и выходит,
Всё, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.

И, наконец, подведение итогов.
Каждая команда потрудилась на славу! Все ребята молодцы!
Педагог
Кем вы станете, еще не знаете,
Но прошу всех это учесть:
«Прекрасных профессий на свете не счесть,
и каждой профессии слава и честь».

Воспитанник
За всё, что сделано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час, -
И мы трудиться будем.


Конспект урока математики "Число 8" 1 класс