title: Методическое пособие "Мой безопасный путь дом - детский сад - дом"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Красносельский детский сад «Рябинушка» Высокогорского муниципального района Республики Татарстан

Игровой макет по изучению правил дорожного движения
«Мой безопасный путь: дом – детский сад - дом»
Методическое пособие

                                                          Автор: Сахипова Лиана Винарисовна,
                                                                 воспитатель

Поселок ж/д ст.Высокая Гора
2019 г.
Актуальность
Повседневная жизнь обычного человека и ребенка, таит множество опасностей. Обеспечение безопасности себя и своих детей становится все актуальнее в наше время. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями, а еще и научить правильно себя вести в той или иной ситуации. Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей правилам дорожного движения несомненна.
          Как показывает статистика, очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. И чаще всего это связано с невыполнением и незнаниям элементарных основ правил дорожного движения и зачастую это бывает безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Они не в состоянии определить расстояние до приближающейся машины, ее скорость и переоценивают свои возможности, считая себя самыми быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке.                                                                                Обучение детей правилам дорожного движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.                                                                Воспитание безопасного поведения на дорогах у детей – одна из важнейших задач дошкольного учреждения. Ребёнок становится пешеходом значительно раньше, чем он по своим знаниям, усилиям, развитию становится к этому подготовленным.

Описание работы и практическая значимость
        Наглядная форма подачи материала для детей является более эффективной. Объёмный макет по изучению ПДД позволяет сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным, развивать объёмное ситуационное мышление, моделировать и разбирать различные дорожные ситуации. Такие занятия позволят более глубоко и наглядно понимать Правила дорожного движения и сделать занятия по изучению ПДД наиболее эффективными и менее утомительными.                                                                                Вашему вниманию представлен макет улицы, по которому ездят машины, машины экстренных служб, есть дорожные знаки, светофоры, перекрестки с пешеходными переходами. Всесторонне изучив материалы по данной  проблеме,  и используя предыдущий положительный опыт работы с природным материалом - деревом, пришла к выводу, что будет целесообразным сделать макет из практичного материала – фанеры.                  Цель: формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, активизировать детей на самостоятельную деятельность в уголке ПДД.
Задачи:
- Ознакомить детей с правилами дорожного движения.
- Закрепить знания детей о формах, размерах и  цветах.
- Закрепить умения сравнивать (находить сходства и различия).
- Формировать навык составления короткого рассказа.
- Развивать у детей память, мышление, воображение.
Приемы:
Беседы, рассматривание, чтение стихов и рассказов о городе, составление коротких рассказов, отгадывание загадок, дидактические игры «Найди форму», «Найди цвет», «Найди размер», «Мой друг Светофорик», «Правила движения на дороге» и др.
 Данное пособие можно использовать при интеграции образовательных областей: "Социализация", "Труд", "Безопасность", "Коммуникация", "Познание", а также обеспечивает развитие игровых навыков.
Макет может быть использован для групповых занятий и индивидуальной игры детей дошкольного возраста. Игры посредством макета способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширению кругозора, активизации словарного запаса детей. Воспитанники  придумывают свои сюжеты в игре, что свидетельствует о развитии воображения, памяти и творческого подхода.
Формирование элементарных математических представлений:
✓ Детям предлагается найти самый высокий дом, самый широкий или самый низкий.
✓ Закрепить цвета (зеленый, синий, голубой, серый, черный, красный, розовый, оранжевый)
✓ Указать какие геометрические фигуры они видят на макете (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник)
Безопасность:
✓ Беседы "Из чего состоит дорога" (проезжая часть, тротуар,  , пешеходный переход и т.д.)
✓ Беседы "Мой друг Светофорик" (как правильно переходить дорогу)
✓ Беседы "Правила движения транспорта"
✓ Закрепить название дорожных знаков
✓ Сюжетно-ролевые  игры.
Социализация, труд:
✓ Беседы, ситуативные разговоры по теме "Профессия строитель", "Профессия дорожник", "Профессия полицейский", "Общественный транспорт", "Машины экстренных служб" и т.д.
✓ Чтение различных рассказов про взаимовыручку и взаимоуважение на дороге.

Преимущества представленного макета.
      - наглядность – все фигуры выполнены реалистично и ярко раскрашены.
- интерактивность – доступ к игре со всех сторон, что позволяет играть небольшой подгруппе детей. Все  фигуры мобильны, поэтому детям интересно с ними играть, переставлять. Педагогу удобно моделировать различные задачи.
- вариативность – машины экстренных служб, такие как полицейская или пожарная машины, а также машина скорой помощи позволяют обыгрывать различные ситуации на дороге. Макет позволяет менять основу (улицу) и тем самым дает возможность моделировать различные дорожные  ситуации. В будущем предполагается усложнение данного пособия с учетом возрастных особенностей детей: добавление продолжения улицы, знаков дорожного движения, стоянки, зданий и другое.
    - фигуры разборные. Легко собирать и разбирать ребенку, что позволяет тренировать мелкую моторику у детей.
     - заготовки фигурок выполнены из фанеры. Их легко и приятно раскрашивать. Дети средней и подготовительной группы сами  могут принимать участие в создании и оформлении макета. Даже на данном этапе можно провести обучающее занятие в этих группах. Например, назови цвета светофора и раскрась.
     - мобильность и хранение.  Макет мобилен, что позволяет использовать его в любом месте: на столе, на полу. Он оформлен в виде основы и фигур, которые легко помещаются в коробку – идет в комплекте. В коробке удобно хранить и транспортировать.

 Светофор нас в гости ждет.
Освещает переход.
Загорелся красный глаз:
Задержать он хочет нас.
Если красный – нет пути.
Красный свет – нельзя идти.
Желтый свет – не очень строгий:
Жди, нам нет пока дороги.
Ярко-желтый глаз горит:
Все движение стоит!
Наконец, зеленый глаз
Открывает путь для нас.
Полосатый переход
Пешеходов юных ждет!


extracted_text:
Математический КВН для учащихся 3 класса.

Подготовила и провела
 учитель Самородова Татьяна Евгеньевна,
учитель 1 квалификационной категории

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся на внеклассном мероприятии  по математике.
Задачи:
 1.   Повышать  интерес  к урокам математики.
 2. Закреплять знания математических терминов, умения выполнять вычислительные  действия на изученные случаи умножения, деления, вычитания   и сложения.
 3. Способствовать развитию логического мышления, речи, памяти, внимания.
4.Развивать умение классифицировать и обобщать геометрические фигуры по двум, трем, четырем признакам.
5.Воспитывать дружеские взаимоотношения, выручку, желание помочь друзьям по команде.

Оборудование:
 - компьютер, проектор, экран для показа презентации,  презентация;
-  плакат: «Математика — царица всех наук»; Плакаты: «Математику уже затем следует учить, что она ум в порядок приводит» (М.В. Ломоносов). Математика – это язык, на котором говорят  все точные науки (Н.И.Лобачевский).
 - для участников команды эмблемы, ручки;
-  карточки с заданиями;
-  для жюри «оценочные листы»; -  часы.
Ход мероприятия.
Вступление.
Эй, девчонки и мальчишки!
Жизнь сегодня не проста,
Зацифрованная слишком –
Важно в ней уметь считать,
Ведь без правильных расчётов
Не построить школ, домов,
Не отправиться в полёты,
Не открыть других миров.
 Чтобы сделать симпатичней
И комфортней мир вокруг
Нужно стать математичней,
С королевою наук –
Математикой сдружиться,
Навести суметь мосты,
На уроках потрудиться,
Чтобы с нею быть на – ты.
С математикою прочно
Дружит лётчик, инженер,
Бизнесмен, банкир, станочник,
Энергетик, модельер.
Разговорчивый лоточник,
Взвесив свёклу, огурец,
Подсчитает сумму точно,
Он в подсчётах денег спец.
Повар счёт ведёт оладий,
Бутербродов, канапе…
Все профессии похожи:
Деньги, квоты, метражи
Люди складывают, множат,
Делят, чертят чертежи.
Школяры и школярята,
Вам работать, вам дерзать.
 Так учите же, ребята,
Математику – на пять!
Учитель: Сегодня мы с вами встретились, чтобы провести заседание клуба веселых и находчивых – КВН.
Эта игра для умных и находчивых, великодушных, добрых и чутких. Сегодня состоится не совсем обычный КВН, а турнир любителей прекрасной науки – математики. За каждый правильный ответ команда получает баллы.
Выигрывает команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

Ребята, как вы думаете, где вам может пригодиться математика? (ответы детей)
1-й конкурс Для родителей
1)Графический диктант. Диктант начинаем с точки, считаем 8 клеток направо, 2 вверх, 3 направо, 5 вниз 3 влево, 2 вверх, 4 налево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.
 Это ключ знаний, которым мы откроем волшебную дверь в страну Знаний.

2-й конкурс Приветствие команд.

Первая команда – «Треугольники»
Вторая команда – «Квадрат»
«Треугольники»
Раз, два, три, четыре,
Вас приветствовать решили.
Вы, квадраты, не теряйтесь
И почаще улыбайтесь,
К вам тогда придет успех.
Пусть он радует вас всех.
Только, чур, не задавайтесь
И в задачах не теряйтесь
Будем рады мы за вас
Если победите нас.
Наш девиз:
Думай, пробуй и ищи,
Будет трудно- не пищи!
«Квадрат»
Команде «Треугольник»
Мы шлем большой привет!
Желаем вам сегодня
Красивейших побед!
Желаем вам успеха
В решении задач
И юмора и смеха,
И всяческих удач.
Наш девиз:
У нашего Квадрата
Все стороны равны.
И наши все ребята
Дружбою сильны.

3-й конкурс Разминка
Второй конкурс начинаем
Победителей узнаем
Здесь задачки и загадки
За разгадку – вам награда.

Две сардельки варятся 6 минут. Сколько времени будут вариться 8 таких сарделек?
Когда гусь стоит на двух ногах, то весит . Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?
На столе стояли 3 стакана с вишней. Коля съел один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?
На складе было пять цистерн с горючим по шесть тонн в каждой. Из двух цистерн горючее взяли. Сколько цистерн осталось?
Пара лошадей пробежала 20 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?
Самолет летит от Москвы  до Санкт-Петербурга один час, а обратно из Санкт-Петербурга 60 минут. Почему такая разница?
Что тяжелее: 1 кг пуха или 1 кг железа?
Арбуз весит 8 кг. Сколько весит половина арбуза?
Хозяйка несла в корзине 100 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (Ни одного, все разбились.)
Летели три страуса, охотник убил одного. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)
По морю плыли 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул осталось в море? (9)
Один ослик нес 10 кг сахара, а другой - 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелей? (Одинаковая.)
Когда козе исполнится 7 лет, что будет с ней дальше? (Восьмой пойдет.)
Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать? (12.)
Сколько орехов в пустом стакане?   (нисколько, стакан пустой)
Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница? (бабочка,гусеница летать не умеет)
На столе лежало яблоко. Его разрезали на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?
Сколько яиц можно съесть натощак?
Праздничная свеча сгорает за 20 минут. В день рождения зажгли одновременно 8 свечей. Сколько времени они будут гореть?

4-й конкурс. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Командам дано задание: подобрать пословицы и поговорки с числами.
Задание на конкурс: команды поочерёдно читают пословицу или поговорку.
Условия:
начинает команда, победившая в предыдущем конкурсе;
не повторяться.

На семь бед один ответ.
Одна голова хорошо, а две лучше.
Где два дурака дерутся, там трое смотрят.

Одно дерево срубишь, десять посади.
Один пашет, а семеро руками машут.
Кто скоро помог, тот дважды помог.

Не узнавай друга в три дня—узнавай в три года.
Старый друг лучше новых двух.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.

Сам не дерусь, семерых боюсь.
Семь раз отмерь—один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один в поле не воин.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
У семи нянек дитя без глазу.

5-й конкурс. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА.

Задания на листочках.
На столе- листы с заданиями, одинаковыми для каждой команды.
(В это время- конкурс болельщиков. Посмотрите внимательно на картинки и подберите поговорку с числом. Один в поле не воин. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. Заблудился в трех соснах. На все четыре стороны. Пятое колесо в телеге. Шесть дней работай – седьмой отдыхай. Семь раз отмерь – один отрежь. Осень - перемен восемь. Девять мышей потянули - крышку с кадушки стянули. На гору десятеро тянут – под гору один столкнет.)
Чудо-дерево. (На доске закреплён плакат с изображением дерева. К дереву прикреплены яблоки и груши на 1-2 больше, чем  участников команд. Квадрат- яблоки, Треугольник- груши. На оборотной стороне фруктов записаны примеры. Каждый участник команды выходит к доске, берёт на выбор картинку, решает пример, кладёт в корзинку. По окончании решения корзинка передаётся жюри. Подводится итог. )
Задания выполняются на время.

6-й конкурс. Реши примеры.

v + II=                       VII	                            V + I=                      VI
IX + I=                       X                             X – II=                     VIII
VI + II=                     VIII                          VIII – III=                  V
X – I =                       IX                             IX + I=                      X

7-й конкурс. Капитаны
Отгадать слова, записанные ребусами. По 5 карточек с ребусами для каждого капитана команды.
Ребусы.
По2л	100лица
С3ж	ш3х
О5	р1а
40а	7я
100л	во7

8-й конкурс. Конкурс болельщиков
Отгадать ребусы, изображенные на слайде
ПРЕ 100 Л
АК 3 СА
ПА 3 ОТ
100 ЛБ
КИС .

9-й конкурс. «КЛУБОК СКАЗОК»

Сколько сказок спряталось в клубке?
Жили – были Дед и Баба. И была у них курочка Ряба. Раз снесла курочка яичка – не простое, а золотое.(Курочка Ряба) Положила его Баба на окошко студиться. А лиса его ам - съела.(Колобок) Дед тянет – потянет – вытащить не может.(Репка) Плачет Дед, плачет Баба.(Курочка Ряба). Дед и говорит: «Я поеду в город на ярмарку, а ты дома сиди, братца береги!». (Гуси - Лебеди). Баба взяла пирожок и горшочек масла и пошла по длинной дороге. (Красная Шапочка) Долго ли, коротко ли, смотрит: стоит избушка на курьих ножках, вокруг себя поворачивается. (Гуси – Лебеди)
- Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
- Я, Волчок – серый бочок.
- Пусти меня к себе жить. (Теремок)
- Дерни за веревочку, дверь и откроется!
- Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие зубы?
- Это чтобы скорее съесть тебя!
- Не ешь меня, я тебе, песенку спою! (Красная Шапочка)
Я – веселый Серый Волк. В поросятах знаю толк! (Три поросенка)
Тут и Дед с ярмарки вернулся. Обрадовались они стали жить поживать и добра наживать! (Гуси - Лебеди)
Кто сосчитал, сколько сказок спряталось в этом клубке и если можете, назовите их.

10-й конкурс.  Конкурс для родителей.
1) Игра  «Танграмм». Составить головоломки из фигур «Танграмма»

Подведение итогов. Награждение.

Использованная литература

1. http://vseanekdotu.ru/stixi-dlya-detej-o-matematike/
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2013/05/20/vneklassnoe-meropriyatie-matematicheskiy-kvn-3-klass
https://infourok.ru/kvn-po-matematike-klass-930520.html
https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-matematicheskiy-kvn-klass-461711.html
https://www.maam.ru/detskijsad/kvn-dlja-roditelei-po-matematike-znatoki-matematiki.html
https://infourok.ru/podborka-shem-dlya-igri-tangram-1925726.html


title: Презентация "Наш город в годы Великой Отечественной войны"

extracted_text:
НАШ ГОРОД В ГОДЫ  ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Более 70-ти лет прошло с тех пор, но мы, молодое поколение, не должны забывать подвиг своих дедов и прадедов, бабушек и прабабушек. Советские люди проявили массовый героизм, совершили подвиг равного которому ещё не знала история.

Это был поистине величайший патриотический подвиг.
Орехово-Зуево, как и все города Советского Союза, принимал посильную помощь в приближении Победы.
 В годы Великой Отечественной войны из Орехово-Зуева на фронт ушли более 38 тыс. человек, более 22 тыс. не вернулись с фронта.
 Около всех фабрик хлопчатобумажного комбината есть списки погибших рабочих. В годы войны фабрики работали и днём, и ночью.

В Орехово-Зуево имеются памятники, посвященные Великой Отечественной Войне
Один из памятников – монумент «Памяти павшим»
В центре площади на гранитном прямоугольнике возвышается памятник воинам Орехово-Зуева, погибшим на полях сражений Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Его авторы - скульпторы Г.А.Сидоров и В.Т.Куров, архитектор Н.В.Донских
Автор проекта реконструкции архитектор М.Н.Григорян. По его проекту рядом с монументом была заложена "Аллея памяти" и посажено 50 елей
9 мая 1992 года на Ореховском кладбище был открыт "Обелиск на братской могиле"
Автор этого архитектурного сооружения художник Ю.А.Болтинский. На всех четырех сторонах обелиска укреплено около десятка металлических пластин с фамилиями захороненных здесь воино.
На северной стороне чугунной ограды на мраморной доске воспроизведен полный текст стихотворения поэта-фронтовика С. Орлова
В Орехово-Зуево имеются памятники, посвященные Великой Отечественной Войне
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат.
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля
На миллион веков.
И млечные пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят.
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давным-давно окончен бой
Руками всех друзей.
Положен парень в шар земной
Как будто в мавзолей
Самая известная могила Великой Отечественной войне в Орехово-Зуево – могила «Неизвестного солдата»
Каждый год 9 мая сюда приходит множество людей, что бы отдать честь погибшим в войне
В Орехово-Зуево имеются памятники, посвященные Великой Отечественной Войне


title: Конспект урока "Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х = 16" 4 класс

extracted_text:
Урок математики в 4 классе
Учитель: Селезнева Виктория Михайловна
Тема: Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х = 16

Цель: формирование умений обучающихся решать простые и сложные уравнения на
нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного множителя
Задачи: 1.  закрепить умение решать уравнения, тренировать навыки устных
вычислений.
2.  развивать математическую речь, память;
3.  воспитывать аккуратность; воспитывать  умение работать самостоятельно.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика, 4 класс»
                                  Ход урока
|Этапы урока       |Деятельность учителя                  |Деятельность учащихся               |Формирование УУД          |
|1.Организационный |Аутогенная тренировка                 |                                    |интерес и готовность к УД |
|момент,           |- Закройте глаза, повторяйте со мной: |настраиваются на урок               |                          |
|самоопределение к |У меня хорошее настроение. Я могу быть|                                    |                          |
|деятельности      |добрым и терпеливым. Я успею сделать  |                                    |                          |
|(2 мин)           |всё! Я буду внимателен на уроке. Пусть|                                    |                          |
|                  |урок принесет вам радость. Открывайте |                                    |                          |
|                  |глаза. Сядьте на стул поудобнее.      |                                    |                          |
|                  |Сделайте вдох и медленный выдох.      |                                    |                          |
|                  |Выпрямите спины. Начнем урок.         |                                    |                          |
|2. Актуализация   |1. Игра Верно-неверно (использование  |выполняют задания, тренирующие      |Осуществлять актуализацию |
|знаний. Устный    |сигнальных карточек). Если верно –    |отдельные способности к учебной     |личного жизненного опыта  |
|счет              |поднимаем зеленую карточку. Если нет –|деятельности, мыслительные операции,|                          |
|(5 мин)           |красную.                              |учебные навыки.                     |                          |
|                  |В прямоугольнике все углы прямые.     |                                    |                          |
|                  |У квадрата все углы прямые            |                                    |                          |
|                  |Число 40 делится на 8                 |                                    |                          |
|                  |100 – самое маленькое трехзначное     |                                    |                          |
|                  |число                                 |                                    |                          |
|                  |999 – самое большое трехзначное число |                                    |                          |
|                  |Если 9 увеличить на 3, то получится 21|                                    |                          |
|                  |Если увеличить 6 в 3 раза, то         |                                    |                          |
|                  |получится 9                           |                                    |                          |
|                  |Если 25 увеличить в 2 раза, то        |                                    |                          |
|                  |получится 50.                         |                                    |                          |
|                  |2. Решите змейку устно                |                                    |                          |
|                  |36 + 4 = …+ 60 = …+ 10 = …* 7 = … - 25|14900                               |                          |
|                  |= … : 5 = …* 100 = …                  |                                    |                          |
|                  |3. Решите задачу:                     |                                    |                          |
|                  |Чтобы дать микробам бой               |                                    |                          |
|                  |Моем руки мы с тобой.                 |                                    |                          |
|                  |Мочалку, щетку, мыло я купил –        |13 рублей                           |                          |
|                  |45 рублей за это заплатил.            |                                    |                          |
|                  |За мыло и мочалку мне 32 рубля не     |                                    |                          |
|                  |жалко.                                |                                    |                          |
|                  |А сколько стоит щетка?                |                                    |                          |
|                  |Помогите сосчитать, тогда вы          |                                    |                          |
|                  |претендуете на 5!                     |                                    |                          |
|                  |(Звонок на смену деятельности)        |                                    |                          |
|3. Постановка     |- Вспомните, как называются компоненты|- слагаемое, слагаемое, сумма;      |Формулировать тему урока и|
|учебной задачи    |при сложении? При умножении?          |множитель, множитель, произведение  |цель, Воспроизводить по   |
|(7 мин)           |На доске:                             |                                    |памяти информацию,        |
|                  |94 + х = 126                          |- Такие равенства называются        |необходимую для решения   |
|                  |32 • х – 192                          |уравнениями                         |учебной задачи,           |
|                  |- Как называются такие равенства в    |- Повторять решение уравнений       |обосновывать выбор; умение|
|                  |математике?                           |                                    |осознанно и произвольно   |
|                  |- Кто догадался, чем мы будем         |Читают хором девиз урока            |строить речевые           |
|                  |заниматься на уроке? Какую цель       |                                    |высказывания.             |
|                  |поставим?                             |                                    |                          |
|                  |На доске девиз нашего урока. Прочитаем|                                    |                          |
|                  |вместе: Я умею думать, я умею         |                                    |                          |
|                  |рассуждать, что полезно для здоровья, |                                    |                          |
|                  |то и буду выбирать.                   |                                    |                          |
|                  |Перед вами Солнце – это наше здоровье.|                                    |                          |
|                  |Чтобы оно засияло ярко-ярко, нам      |                                    |                          |
|                  |необходимо открыть секретики лучиков  |- Соблюдай чистоту. Чистота должна  |                          |
|                  |здоровья. Устный счет мы с вами       |быть в одежде, в теле, и душевная   |                          |
|                  |закончили, теперь вам предстоит       |(чистые мысли и чувства)            |                          |
|                  |открыть секрет 1 лучика. Но для этого |                                    |                          |
|                  |нужно сделать выбор:                  |                                    |                          |
|                  |Соблюдай чистоту                      |                                    |                          |
|                  |Чистота – это не главное.             |                                    |                          |
|                  |Каков ваш выбор? Почему?              |                                    |                          |
|                  |Вот вы и открыли первый секретик. И   |                                    |                          |
|                  |лучик на нашем солнышке здоровья      |                                    |                          |
|                  |теперь ярко сияет.                    |                                    |                          |
|                  |(Звонок на смену деятельности)        |                                    |                          |
|4. Изучение нового|- Вернемся к нашим уравнениям.        |                                    |выстраивать алгоритм      |
|материала         |- Какой компонент неизвестен в первом |- Неизвестно слагаемое              |действий, выбирать        |
|(10 мин)          |уравнении?                            |-Неизвестен множитель               |действия в соответствии с |
|                  |- Какой компонент неизвестен во втором|                                    |поставленной задачей;     |
|                  |уравнении?                            |                                    |находить необходимую      |
|                  |- Объясните, как можно вычислить      |- Чтобы найти неизвестное слагаемое,|информацию в учебнике;    |
|                  |неизвестное второе слагаемое?         |надо из суммы вычесть известное     |умение осознанно и        |
|                  |Множитель?                            |слагаемое                           |произвольно строить       |
|                  |Давайте обратимся к учебнику и        |- Чтобы найти неизвестный множитель,|речевые высказывания.     |
|                  |посмотрим, что нам предлагают, верно  |надо произведение разделить на      |                          |
|                  |ли мы сформулировали правило.         |известный множитель.                |                          |
|                  |Работа по учебнику с. 125-127         |(сравнивают с учебником)            |                          |
|                  |(2 учащихся зачитывают)               |Выполняют решение уравнений с       |                          |
|                  |Давайте запишем решение каждого       |комментированием                    |                          |
|                  |уравнения.                            |                                    |                          |
|                  |(2 ученика у доски)                   |Решение:                            |                          |
|                  |с.125 № 3 (самостоятельное выполнение,|12800 + т = 40213      893 + k =    |                          |
|                  |с коллективной проверкой, по          |2000                                |                          |
|                  |вариантам)                            |m = 40213 – 12800      k = 2000     |                          |
|                  |12 800 + m = 40 213        893 + k =  |– 893                               |                          |
|                  |2000                                  |m = 27413       k = 1107            |                          |
|                  |Эти задания мы тоже выполнили.        |                                    |                          |
|                  |Посмотрим, какое еще нам нужно принять|Отвечают несколько человек          |                          |
|                  |решение.                              |- Здоровое питание – то, которое    |                          |
|                  |Я выбираю здоровое питание            |полезно для здоровья, богато        |                          |
|                  |Я выбираю питание сладостями.         |витаминами, регулярное, без спешки. |                          |
|                  |- Почему вы выбрали здоровое питание? |                                    |                          |
|                  |Какое питание можно назвать здоровым? |                                    |                          |
|                  |Итак, 2 лучик называется Правильно    |                                    |                          |
|                  |питайся.                              |                                    |                          |
|                  |Решите задачу:                        |                                    |                          |
|                  |Кто любит витаминный чай,             |                                    |                          |
|                  |Тот летом, братцы, не зевай!          |                                    |                          |
|                  |Я вот собрал ведро малины,            |                                    |                          |
|                  |И ежевики, и калины.                  |                                    |                          |
|                  |И земляники душистой припас,          |                                    |                          |
|                  |Я разложил в свой огромный запас.     |50 коробок                          |                          |
|                  |В 10 коробок бумажных, по 5 коробок в |                                    |                          |
|                  |каждой.                               |                                    |                          |
|                  |А теперь спрошу у вас                 |                                    |                          |
|                  |Сколько коробок ягод я припас?        |                                    |                          |
|                  |                                      |                                    |                          |
|ФИЗМИНУТКА (1 мин)                                                                                |
|Утром рано умывались (вращение головой)                                                                                |
|Полотенцем растирались (ножницы)                                                                                |
|Ножками топали, ручками хлопали.                                                                                |
|Вправо, влево наклонялись                                                                                |
|И друг другу улыбались (повороты)                                                                                |
|Вот здоровья в чем секрет (потягиваемся)                                                                                |
|Всем друзьям физкульт-привет! (машем)                                                                                |
|5. Закрепление.   |Работа по учебнику с.126 № 6 (задача) |                                    |осознание качества и      |
|(10 мин)          |1 у доски                             |                                    |уровня усвоения,          |
|                  |– Прочитайте задачу. Что известно? Что|Запись: Было – 3450 кг              |самоконтроль, умение      |
|                  |требуется узнать?                     |Привезли – х кг                     |осознанно и произвольно   |
|                  |– Решите задачу.                      |Стало – 8700 кг                     |строить речевые           |
|                  |- Сколько капусты привезли на базу?   |Решение: 3450 + х = 8700            |высказывания.             |
|                  |Переходим к выбору в пользу здоровья. |х = 8700 – 3450                     |                          |
|                  |Что выберете вы?                      |х = 5250 (кг) – привезли            |                          |
|                  |Человеку можно всё!                   |Ответ: привезли 5250 кг капусты     |                          |
|                  |Нет вредным привычкам!                |                                    |                          |
|                  |- Какие привычки называются вредными? |                                    |                          |
|                  |Почему?                               |                                    |                          |
|                  |Я открываю 3 лучик, а там (хором): не |                                    |                          |
|                  |заводи вредных привычек. Молодцы!     |                                    |                          |
|                  |Сейчас предлагаю вам выполнить        |Выполняют самостоятельную работу,   |                          |
|                  |самостоятельную работу и посмотреть,  |сравнивают решение свое с решением  |                          |
|                  |как вы поняли материал сегодняшнего   |на доске, подают сигнал о верности  |                          |
|                  |урока                                 |своего решения                      |                          |
|                  |1289 + у = 13 379                     |                                    |                          |
|                  |23 • х = 1104                         |                                    |                          |
|                  |Переходим к последнему лучику:        |                                    |                          |
|                  |Избавляться от плохого настроения не  |Делают выбор                        |                          |
|                  |обязательно                           |Хорошее настроение – жизни          |                          |
|                  |Хорошее настроение – жизни продолжение|продолжение                         |                          |
|                  |                                      |Человек с хорошим настроением может |                          |
|                  |Что выбираем? Почему?                 |справиться  с любыми трудностями.   |                          |
|                  |- Смех и хорошее настроение могут даже|                                    |                          |
|                  |лечить некоторые болезни. Есть такая  |                                    |                          |
|                  |наука – гепатология (о смехе). По     |                                    |                          |
|                  |мнению немецких исследователей 1      |                                    |                          |
|                  |минута смеха приносит столько же      |                                    |                          |
|                  |пользы, сколько 1 урок физкультуры.   |                                    |                          |
|6. Итог урока.    |Я желаю, чтобы всегда у вас было      |                                    |Способность к самооценке, |
|Рефлексия.        |хорошее настроение, больше улыбайтесь |                                    |умение осознанно и        |
|(2 мин)           |друг другу, смейтесь. Ведь не зря     |                                    |произвольно строить       |
|                  |говорят «Смех продлевает жизнь». От   |                                    |речевые высказывания.     |
|                  |ваших радостных лиц наше солнышко     |                                    |                          |
|                  |засветило ярко-ярко                   |- Устный счет, решение уравнений,   |                          |
|                  |- Какие математические задания мы     |решение задачи                      |                          |
|                  |выполняли?                            |                                    |                          |
|                  |- Закончите предложение: Я буду       |                                    |                          |
|                  |здоров, если буду……..                 |                                    |                          |
|                  |(раздача памяток ЗОЖ)                 |                                    |                          |
|ДЗ с объяснением  |уч.с.127 № 10, с. 128 № 16,           |записывают в дневник свое домашнее  |самоконтроль              |
|(1 мин)           |                                      |задание.                            |                          |

| «Здоровый образ жизни»                                  |«Здоровый образ жизни»                                   |
|Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |
|Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |
|Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |
|Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |
|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|
|Занимайся спортом                                        |Занимайся спортом                                        |
|Не заводи вредных привычек                               |Не заводи вредных привычек                               |
| «Здоровый образ жизни»                                  | «Здоровый образ жизни»                                  |
|Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |
|Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |
|Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |
|Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |
|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|
|Занимайся спортом                                        |Занимайся спортом                                        |
|Не заводи вредных привычек                               |Не заводи вредных привычек                               |
|«Здоровый образ жизни»                                   | «Здоровый образ жизни»                                  |
|Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |Ежедневно делай утреннюю зарядку                         |
|Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |Содержи в чистоте свое тело, одежду, жилище              |
|Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |Гуляй 1,5-2 часа в день                                  |
|Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |Питайся маленькими порциями 4-5 раз в день               |
|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|За компьютерными играми проводи не более 10-15 мин в день|
|Занимайся спортом                                        |Занимайся спортом                                        |
|Не заводи вредных привычек                               |Не заводи вредных привычек                               |

Самоанализ урока математики в 4 классе
Тема: Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х  =  16

Тип урока: комбинированный
Цель  урока:  формирование  умений  обучающихся  решать  простые  и  сложные
уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного множителя
В процессе обучения формировались следующие блоки УУД:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Познавательные:
-   способность   и   умение   производить   простые   логические   действия
(анализировать, обобщать);
Коммуникативные:
- формирование умения аргументировать свой выбор, строить фразы;
- умение работать в паре;
Регулятивные:
- самооценка
- контроль.
      Урок   построен   в   соответствии   с    ФГОС,    с    использованием
здоровьесберегающих  технологий:  соблюдение   СанПин,   чередование   видов
деятельности (устный счет, беседа, работа  с  учебником,  работа  в  тетради
(коллективная),  самостоятельная  работа);  физминутка;  в   течение   урока
контроль  осанки   учащихся;   наличие   здоровьесберегающих   элементов   в
содержательной части  урока  (беседа  о  ЗОЖ  на  протяжении  всего  урока).
Соблюдены все этапы урока. В содержание урока я включила  элементы  обучения
школьников  УУД:  цели  урока  определяли  учащиеся,  исходя  из  проблемной
ситуации. Урок начала с орг.момента, цель  которого  настроить  учащихся  на
работу, проведена аутогенная тренировка На этапе  актуализации  использовала
устный счет с вопросами по пройденному материалу, далее  создана  проблемная
ситуация, исходя из которой, учащиеся вывели тему и  цель  урока.  На  этапе
изучения нового материала учащиеся выводили правило  нахождения  неизвестных
компонентов    равенств.    Для    закрепления    материала     использовала
самостоятельную работу. Цель: проверить степень усвоения  нового  материала.
На этапе подведения итогов учащиеся ответили на  вопросы  по  теме  урока  и
составили высказываниями о ЗОЖ. В содержательной части каждого  этапа  урока
присутствовали здоровьесберегающие элементы: задачи, связанные со  здоровьем
человека, выбор компонентов ЗОЖ.
      Содержание учебного материала было подобрано  с  учетом  возрастных  и
индивидуальных  особенностей  класса.  Для  достижения  поставленных   целей
использовались   различные   формы   организации   деятельности    учащихся:
фронтальная, самостоятельная работа. Для снятия статического  напряжения  на
уроке использовались двигательная  физминутка,  которая  снимает  зрительное
утомление, тренирует шейные позвонки, повышает активность детей на  занятии,
и смена видов деятельности. В частности, применялся режим  динамических  поз
с использованием конторки и массажного коврика  для  ног.  В  результате,  у
детей  укрепляется  весь   опорно-двигательный   аппарат,   не   развивается
плоскостопие,  нет искривления позвоночника  и  болей  в  спине,  повышаются
психическая  устойчивость,  внимание,   исчезает   утомляемость.   Все   это
позволяет проводить уроки интересно, разнообразно, с удовольствием.
      На  уроке  были   созданы   условия   для   самореализации   личности,
эмоциональной открытости.  Поддерживалась  познавательная  активность.  Урок
соответствовал запланированной структуре,  целесообразно  было  распределено
время урока, сочетались различные формы работы. Все  это  позволило  достичь
поставленных целей и способствовало усвоению материала учащимися.


title: Исследовательская работа "Как повысить скорость чтения" 2 класс

extracted_text:
Как повысить скорость чтения?
Исследовательская работа

                                       Работу выполнили
                                                                   ученицы 2 «Б» класса
                                                                         МБОУ «Зыковская СОШ»
                                                                             Кузнецова Полина  и
                                                                        Янкина Ангелина

                                                       Руководитель: Юрченко Юлия
                                                                                Константиновна

с.Зыково
2018 г.
Актуальность
     С каждым годом объём информации, предлагаемый школьной программой, увеличивается. На успеваемость  обучающихся  влияет скорость и осознанность чтения. Высокая скорость чтения помогает быстрее приготовить домашние задания. А это значит, что
   свободное время можно использовать для прогулок, чтения книг, занятия спортом и другими видами деятельности.

Цель исследования: повысить скорость чтения за ограниченный промежуток времени (месяц) на 10-30 слов.
Задачи исследования :
Изучить литературу по данной теме
Провести стартовую и итоговую диагностику по первоначальной и конечной скорости чтения;
Подобрать и апробировать упражнения, способствующие эффективному развитию скорости чтения;
Сделать анализ и сформировать выводы и рекомендации.

Методы исследования:
сбор информации;
наблюдение;
интервью;
эксперимент;
 анализ и обобщение,
изготовление памяток.

  Гипотеза: систематически выполняя комплекс специальных упражнений, нам удастся повысить скорость чтения за месяц на10-30 слов.
«ЧТЕНИЕ –вот лучшее учение»
       «Кто много  читает, тот много знает».
    Благодаря чтению, человек получает 90% информации. Читая, он расширяет свой кругозор и словарный запас, учится анализировать свои поступки, понимать других людей.
Читайте – и вам откроется целый мир!
Элементы техники чтения
 Способ чтения (слоговой, целыми словами)
 Темп чтения (скорость прочитывания слов в минуту)
 Правильность чтения (умение прочитывать правильно, не допуская ошибок)
 Выразительность чтения (умение эмоционально  передавать читаемое, соблюдая знаки препинания)
 Умение понимать содержание текста, его смысл.

Скорость чтения – один из факторов, влияющих на успеваемость школьника.
Плохо читающие школьники обречены на неуспеваемость, т.к. медленное чтение мешает усвоению учебного материала, увеличивает время выполнения домашнего задания, в результате чего снижается работоспособность, ухудшается мыслительная деятельность.
ЭКСПЕРИМЕНТ
Мы взяли рассказ Н.Носова «На горке» из учебника 2 класса и рассказ Н.Носова «Федина задача» из учебника 3 класса.
Рассказ «Федина задача» занял больше времени, чем «На горке».
Вывод : скорость чтения надо повышать ,т.к. объем материала увеличивается.

Стартовая диагностика
Как повысить скорость чтения?
             Чтобы добиться результата, нужна система занятий, направленная на развитие техники чтения:
Чтение перевёрнутого текста;
Чтение скороговорок
Словесные лабиринты
Таблицы Шульте
Игра в прятки( поиск  слов и предложений)
Чтение с убыстрением темпа;
Чтение в парах «Буксир»
Многократное чтение
Сложи слова
Жужжащее чтение «Птичий базар»
«Карточки –столбики»
Чтение строчек с закрытой нижней половиной
Ежедневное чтение  книг
Самозамер  скорости  чтения

Итоговая  диагностика
Выводы
Скорость чтения каждой из нас  увеличилась; значит меньше времени будем тратить на выполнение заданий на уроке и  домашних заданий.
Если заниматься подобными упражнениями без системы, то результаты будут снижены.
Есть ряд упражнений - игр, которые можно использовать на большой перемене.

              Спасибо за внимание!


title: Урок-сказка "Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Закрепление" 2 класс

extracted_text:
Урок-сказка по математике во 2 классе, УМК «Школа России»
Тема: Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Закрепление
(ТЕХНОЛОГИЯ  СОТРУДНИЧЕСТВА)
Цели:
- закреплять устные и письменные приёмы сложения и вычитания, изученных видов, в пределах 100;                                                                                - отрабатывать навыки решения задач в 1-2 действия на сложение и вычитание;                               - повторить знание геометрического материала и нахождение периметра;                                                  - развивать математическую речь, внимание, память, смекалку, логическое мышление;                                                                                - учить детей мысленно составлять план рассуждений, развивая способности в составлении  алгоритма решения;                                                                                - искать несколько вариантов ответов на поставленные вопросы;                                                                        - развитие мелкой моторики;                                                                                - продолжать воспитывать чувство  взаимопомощи, воспитание коммуникативных способностей и взаимопонимания через организацию совместной деятельности (групповую работу).
Оборудование: рисунки героев сказки « Теремок», карточки с примерами, карточки с буквами Л,Я,Г,У,Ш,К,А, карточки с решение задач для арифметического диктанта, рисунок теремка, карточки слов для рефлексии, учебник « Математика»     2 кл., автор М.И.Моро.
Ход урока
I.Орг.момент.
Проверка готовности к уроку и представление гостей урока.
- Предлагаю вам внимательно смотреть на рисунки, которые я буду открывать поочереди, чтобы сохранить тайну, а вы узнайте сказку.( Комар, муха, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь – Приложение)
-Эти герои сказки « Теремок».Правильно, раз вы угадали название сказки, вы помогли поселиться первому жителю теремка.
- Поселился в теремке комар-пискун и никого больше не хочет впускать. Всем, кто просился к нему, он предлагает труднейшие задания. Никто не может справиться. Поможем  им?
-Да!
- А какие качества нам нужны для этого?
- Смекалка, умение хорошо  и точно объяснять, решать, считать, оказывать друг другу помощь..
- Тогда предлагаю размяться на задании, которое комар предложил выполнить мухе.
На доске рисунок мухи, а с обратной стороны задание:
II.Чистописание
1) Развитие мелкой моторики пальчиков
Стих:    Разотрём свои ладошки и разбудим пальчики,                                                                                Это делать каждый день девочкам  и мальчикам!
2).Минутка красивого письма                                                                                -  Запиши число 77 столько раз, сколько парт в классе.                                                                                -  Запишите  число 7 столько раз, сколько стульев во 2 ряду.
3).Аналитическая  беседа  творческого характера
-Сколько раз записали число 77,а 7?
- Чем похожи числа? Чем отличаются?
- Однозначные и двузначные.
-Составьте задания, используя эти числа.
-Найдите сумму, разность, назовите предшествующее, следующее, на сколько одно больше или меньше другого…
III.Работа с геометрическим материалом
1) Назовите геометрические фигуры
-Влетела муха в теремок и сразу выглянула в окно ,чтобы пригласить мышку. А хитрый комар и там задание вывесил. Как вы думаете, какое?
-Из каких геометрических фигур состоит окно в теремочке?
-Прямоугольники, квадраты, треугольники, круги.
2) Работа в группах
- Найдите периметр фигур. Вспомните алгоритм нахождения периметра.
1гр.- треугольник со сторонами 6 см
2гр.- квадрат, со сторонами 6 см
3 гр.- прямоугольник, со сторонами 2 см и 6см
Проверка
-Мышка в теремочке!
IV.Повторение: решение задач и примеров
1) Групповая работа с задачами
-На карточках –заяц. Он просит вас побыстрее справиться с задачками и поселить его в теремок.
1 гр.     – Построили 12 этажей, осталось построить ещё 8 этажей. Сколько этажей будет в доме?
- В классной библиотеке  12 книг. Взяли 8 книг. Сколько  книг осталось?
2 гр.       -  Построили 12 этажей, осталось  построить  ещё 8 этажей. Сколько этажей  будет в доме?
- В классной библиотеке  12 книг. Взяли 8 книг. Сколько  книг осталось?
- В классе 12 стульев , а в столовой на 8 стульев больше. Сколько стульев в столовой?
3 гр.  -  Построили 12 этажей, осталось  построить  ещё 8 этажей. Сколько этажей  будет в доме?
- В классе 12 стульев , а в столовой на 8 стульев больше. Сколько стульев в столовой?
- К Ане на день рождения пришли 12 детей.8 из них девочки. Сколько было мальчиков у Ани на дне рождении?
- В одном доме 12 квартир, а во втором доме 8 квартир. На сколько квартир больше в первом доме, чем во втором?
Проверка
Соотнеси решение задачи с цветом карточки и изобрази в тетради цветные клетки в необходимом порядке
1 гр._    _
2гр. _  _  _
3 гр._  _  _  _
Всем за работу благодарность от зайки и он заселяется в домик.
2)Объяснительный диктант по решению примеров и выявлению проблемы
- На доске карточки .Если найдёте значения предложенных выражений верно, познакомитесь со следующим жильцом. ( нашёл значение, перевернул  карточку, откроется буква)
-Какие выражения оказались самыми трудными?
V.Физминутка
VI.Работа над новым материалом.
1)Комментированное решение:стр.25 № 1(1)- поселим волка
Предлагаю выбрать в группе «учителя», который сможет громко, чётко и точно прокомментировать нахождение значения числового выражения(2)
2) Самостоятельная работа
Кто понял, решает самостоятельно, кому нужна помощь- слушает ученика.
- Сможет ли волк пройти в теремок? (Да)
-В этом номере есть ещё 1 задание. Выполнив его ,мы поможем лисе.
- Вспомните, что найдём, если при проверке выполним сложение?                            ( уменьшаемое)
-Выполните проверку для одного любого выражения.
Теперь и лисичка в теремочке.
VII.Закрепление
1) Составление алгоритма решения задачи с.25 № 3
(Чтение задачи, составление  и запись краткой записи )
Алгоритм решения
1.Узнай, сколько квартир во втором доме: (-)
2.Узнай, сколько квартир в первом и втором домах вместе (это квартиры в третьем доме): (+)
3.Узнай, сколько квартир в трёх домах: ( возьми 3 числа) (+)
Сложное задание вы смогли выполнить, теперь и волк будет жить в теремочке. А кто первый и правильно оформит её решение в тетради, тот и медведю откроет дверь в теремок.
Самостоятельная работа
VIII.Рефлексия. Подведение итогов
Назовите ещё раз всех животных, которым мы помогли заселиться в теремок.
А теперь ,придумай слова для оценки своей работы и работы одноклассников, но чтобы слова эти начинались с такой же буквы,как и названия животных, живущих в теремке.
Возможные варианты : Классно, молодцы, задорно, ладно, великолепно,              с любовью, мирно ….
IX.Домашнее задание


title: Презентация "Евгения Андреевна Жигуленко женщина-летчик Великой Отечественной войны Герой советского Союза"

extracted_text:
Евгения Андреевна Жигуленкоженщина- летчик Великой Отечественной войны Герой советского Союза
Автор работы : Коробкин С.В. учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 39

Актуальность моей работы  72 года отделяют нас от Великой Победы нашего народа над фашистской Германией. Наши отцы и деды, матери, сестры и братья с оружием в руках, с огромной самоотверженностью, несгибаемой волей, силой духа и неоценимым героическим трудом, отстояли свободу и независимость Родины, освободили Европу от фашизма. И моя работа посвящена удивительной женшине –Герою  Е. А. Жигуленко.

объектом исследования  Евгения Андреевна Жигуленко

Хронологические рамки работы. Основное внимание сосредоточено непосредственно на периоде Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.),
Цель  работы – провести  исследование боевой путь легендарной летчицы Евгении Жигуленко
Для достижения поставленной цели необходимо будет решить следующие задачи:
- расширить  исторические знания об Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, примере боевых и трудовых подвигов нашей землячки во имя свободы и независимости Родины;

Родилась Евгения Жигуленко
 1 декабря 1920 года в городе Краснодаре, в семье рабочего. Окончила среднюю школу№ 34  в городе Тихорецке Краснодарского края, училась в Дирижаблестроительном институте (Московский авиационно-технологический институт). усовершенствования лётчиков.
Средняя школа № 34 г.Тихорецка
ср
Окончила школу лётчиков при Московском аэроклубе. С октября 1941 года в рядах Красной Армии. В 1942 году окончила курсы штурманов при Военной авиационной школе пилотов и курсы усовершенствования лётчиков.
Вера Белик, Женя Жигуленко,
Таня Макарова
С мая 1942 года на фронтах Великой Отечественной войны. Участвовала в боях на Северном Кавказе, Кубани, Таманском полуострове, в Белоруссии, Польше, Германии. Отличилась при прорыве обороны противника на реке Проня, при освобождении Могилева, Гродно.
Е.Жигуленко  являлась командиром звена 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка (325-я ночная бомбардировочная авиадивизия,  также известный как «ночные ведьмы» — женский авиационный полк в составе ВВС СССР во время Великой Отечественной войны. 4-я воздушная армия,
За годы войны Е.Жигуленко совершила 968 боевых вылетов - это самый высокий результат после Ирины Сербовой (1004 боевых вылета) и
Натальи Меклин (980 боевых вылета).

По-2 или У-2 НА КОТОРОМ ЛЕТАЛИ НАШИ ЛЕТЧИЦЫ
В ходе боевых действий лётчицы авиаполка произвели 23 672 боевых вылета.
Из них:
Битва за Кавказ— 2920 вылетов;
освобождение Кубани, Тамани, Новороссийска — 4623 вылета;
освобождение Крыма — 6140 вылетов;
освобождение Белоруссии — 400 вылетов;
освобождение Польши — 5421 вылет;
битва в Германии — 2000 вылетов.
За годы войны 23 девушкам-военнослужащим полка было присвоено звание Героя Советского Союза:
За образцовое выполнение боевых заданий командования, мужество, отвагу и геройство, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года удостоена звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 4854).
После войны
После войны Е. А. Жигуленко продолжала службу в Вооружённых Силах СССР. Летала штурманом на Дальнем Востоке. В 1955 году она окончила заочный факультет Военно-политической академии имени В. И. Ленина. С 1955 года гвардии майор Жигуленко Е. А. — в запасе, а затем в отставке.
После увольнения жила в городе Сочи. Работала лектором, депутатом Горсовета, председателем Горкома профсоюзов государственных учреждений, начальником управления культуры города.
Жигуленко Е. А. оказывала помощь в решении многих проблем жителей г. Сочи.
В 1976 году окончила Всероссийский государственный университет кинематографии имени С. А. Герасимова, работала режиссёром киностудии имени М. Горького. В 1981 году сняла фильм
«В небе „ночные ведьмы“», посвящённый боевой деятельности 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка, а в 1984 году — военно-приключенческий фильм
«Без права на провал».

Благодаря фильму «В небе ночные ведьмы» о подвигах боевых подруг Евгении Андреевны узнали многие жители нашей страны, да и не только нашей…

Орден Красного Знамени

Орден Ленина

Награды за боевые заслуги
Евгении Андреевны Жигуленко

Ордена
1 степени Отечественной войны
2 Ордена Красной Звезды
Скончалась Евгения Андреевна 2 марта 1994 года в Москве. Похоронена на Троекуровском кладбище.
27 мая 2016 года в Сочи в районе Художественного музея в память о Е.А. Жигуленко был установлен бюст.
В начале  2000 года  её именем была названа одна из новых улиц в юго-западной части Тихорецка: «улица им. Евгении Жигуленко».
Помним, гордимся, наследуем

1.Жигуленко Евгения Андреевна // Герои Советского Союза: Краткий биографический словарь / Пред. ред. коллегии И. Н Шкадов  М.: Воениздат, 1987.  2. Кременской А. Об одном боевом вылете // Героини: очерки о женщинах — Героях Советского Союза / ред.-сост. Л. Ф. Торопов;— М.: Политиздат, 1969. — 447 с.интернет – ресурсы3. http://airaces.narod.ru/woman/zhigulen.htm                  4. http://rus.rus4all.ru/traditions/20150306/725756295.html
Использованная литература
Спасибо за внимание


title: Тест "Компьютерные презентации" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме «Компьютерные презентации»
Выберите верный вариант  ответа:

ТЕХНОЛОГИЯ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ СОВМЕЩАТЬ ВЫВОД РАЗНОТИПНОЙ ИНФОРМАЦИИ, НАЗЫВАЕТСЯ
гиперссылка
мультимедиа
гиперссылка

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЭТО
гипертекстовый файл
файл, содержащий таблицы и картинки
файл сведений о системе
файл, содержащий информацию для текстового, графического, видео и звукового сопровождения данных

ОТДЕЛЬНЫЙ КАДР ПРЕЗЕНТАЦИИ
лист
страница
слайд
книга

ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В КОМПЬЮТЕРЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПРОГРАММА
Microsoft Office  Power Point
Microsoft Office  Word
Microsoft Office  Excel
Microsoft Office  Access

ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВЫРАВНИВАНИЕ И ОПРЕДЕЛЯЕТ РАСПОЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА И ОБЪЕКТОВ НА СЛАЙДЕ
ориентация слайда
разметка слайда
область слайда
показ слайдов

КАКОЕ КОЛИЧЕСТВО СЛАЙДОВ МОЖЕТ СОДЕРЖАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1
2
10
неограниченное количество
ФАЙЛ, СОЗДАННЫЙ В ПРОГРАММЕ  MICROSOFT OFFICE POWERPOINT 2003, ИМЕЕТ РАСШИРЕНИЕ
ppt
pdf
jpg
exe

Дополнить:
ЧТОБЫ ИЗМЕНИТЬ ТЕКСТ В РАМКЕ НА СЛАЙДЕ, НЕОБХОДИМО ЩЕЛКНУТЬ РАМКУ И НАЖАТЬ  ______________.


title: Новогоднего праздника в подготовительной группе

extracted_text:
Согласовано:                                                                 Утверждено:
Старший воспитатель                                                  Заведующий  МБДОУ № 4
_________Е.А.Удачина                                                 _________А.В.Лукашова
«____»________2018 г.                                                 «____»__________2018 г.

АВТОРСКАЯ РАЗРАБОТКА
новогоднего праздника  в подготовительной группе

Выполнила:
музыкальный руководитель
Баранова Н.А.

Городской округ город  Выкса, 2018 г.

Под торжественную музыку выходит ведущая.
Ведущая.
Кто-то когда то придумал не зря,
Что в Новый год соберутся друзья.
Из лесу ёлочку кто-то принёс,
Все говорят - это был Дед Мороз.
Ах, Новый год, замечательный год!
Счастье и радость он всем принесёт.
Здравствуйте все, мы приветствуем вас,
Праздник весёлый начнётся сейчас!
Под музыку выбегают дети  друг за другом  легкий бег на носках, руки на платье (пояс) в шахматном порядке распределяются по залу перед елкой
Под фонограмму «Новый год у ворот» сл. В. Графчиковой, муз. Е. Лучниковадети выполняют флешмоб.
Встают вокруг елки
Реб1. Внимание, внимание! Любимые родители.
Внимание, внимание! Спешим вам сообщить.
Реб2О том, что в нашем зале мы праздник начинаем,
Чтоб ёлочку красавицу сегодня удивить!
Реб3Смотрите, нас праздник собрал в этом зале,
Наш праздник, которого все очень ждали.
Реб4Вот папы! Вот мамы! Вот ёлка и дети!
Счастливее нет нас сегодня на свете!
Реб5И зал наш такой, что его не узнать!
Ну, кто так красиво его смог убрать?
Реб6. Мы будем шутить, веселиться и петь,
И сказку волшебную будем смотреть!
Реб7И Деда мороза сюда позовём,
И внучку Снегурочку очень мы ждём.
Реб8Мы в Новом году соберём все портфели,
Нам школа откроет приветливо двери.
Реб9И станем мы старше, и станем взрослей…
Две тысячи девятнадцатый  год, приходи к нам скорей!
Вед: Ну, что, начинаем?
Все: Конечно, пора!
Вед: И Новому году мы крикнем…
Все: УРА!
Песня «К нам приходит Новый Год» сл. Петровой, муз. Герчик
Ведущая.
Новый год - он необычный,
Он волшебный, без сомненья.
И всегда несет с собою
Сказочные приключенья.
В путь дорогу собирайтесь,
Да к Зиме вы отправляйтесь.
Уж она то точно знает
Как Новый Год народ встречает!
ХОРОВОД «ЗИМУШКА-ЗИМА» (вокруг елки)  часть детей садится на стулья, остаются 4 девочки, на припев выходит Зима и танцует вместе с детьми
Зима: Здравствуйте, а вот и я,
Зимушка зовут меня!
Я - Зима, мой светлый дом,
Устлан сказочным ковром.
Я волшебною иголкой
На ковре рисую елки
Заметаю их снежком,
Вся земля, как белый дом!
Ведущая.
Рады зимушку встречать,
С ней играть, стихи читать!
Кто , ребята, дружно встанет
Нашу гостью позабавит
3 детей чтение стихов Зиме с названием и автором
(дети выходят вместе и уходят тоже вместе)
Игра с Зимой (сугроб, горка, каток, снежки, лыжи) дети садятся на стульчики
Зима: Ах, Новый год – удивительный бал!
Сколько друзей ты на праздник собрал!
Пусть все смеются, танцуют, поют,
Всех чудеса впереди еще ждут!
Как двенадцатый удар пробьет, тут же новый год придет(таинственно). Тсс …. Зима прикладывает палец к губам, гаснет свет, в это время Зима уходит, звучит таинственная музыка, включается свет….
Ведущий — Тише, тише, вот сейчас часы приблизят к празднику нас…
На экране панели  заставка «Зимний лес»
Звучит музыка. Выход бабы Яги в мешке.
Ведущий – Смотрите! Смотрите, ребята! Праздник только начался, а подарки уже сами пришли, без Деда Мороза и Снегурочки. (развязывают его, оттуда появляется Баба Яга)
Баба Яга — Привет вам, мальчишки-топтыжки, девчушки-пампушки! Поклон тебе, публика почтенная! (кланяется гостям) А народу-то сколько собралось. Никак на меня все пришли посмотреть.
Наконец-то я пришла,
Наконец-то вас нашла!
Ведущий — Это что еще за чудо?
Извините, вы откуда?
Что-то я на вас смотрю,
Но никак не узнаю!
Баба Яга — Что же, я исправлюсь
И сейчас представлюсь!
Бабуся-Ягуся — артистка народная. Где мой трон? Ну, где мой трон?
Ведущий – Не волнуйся, вот и он! (ставит пенек) Ну, Ягусенька, привет!
Баба Яга — Сделайте поярче свет! Не Ягуся вовсе я – артистка народная!
Ведущий – Будь в наряде ты любом, но тебя мы узнаём! Да как же это ты, артистка народная, в мешок угодила?
Баба Яга — Так это ж меня хитрюга Дед Мороз сюда усадил. Почуял, видно, что хочу праздник ему испортить и говорит: «Хочешь, бабуля, на гастроли поехать, мир посмотреть, себя показать… Полезай! » Вот я и залезла в этот мешок, будь он неладен! Ну, коль, уж я тут, дайте-ка я спою под фонограмму, я покажу вам такую концертную программу!..
Баба Яга поет частушки
Я красавица лесная,
Обожаю всех пугать!
Но не бойтесь меня, детки,
Вас не буду обижать! Ух!
Я сегодня нарядилась,
К вам на праздник заявилась!
Я пляшу и хохочу,
Быть Снегурочкой хочу! Ух!
Ведущий – Подожди, подожди! У нас уже есть Снегурочка!
Баба Яга — Как это есть? Где же она? (Делает из рук бинокль, осматривает всех). Почему не вижу?
Ведущий – Да вот же она! (Показывает портрет Снегурочки). Самая настоящая! И очень нам нравится! Правда, ребята? Она всегда приходит на новогодний праздник. Вот и сейчас мы ждем ее в гости.
Баба Яга — Вот это Снегурочка? (Оглядывает ее, подходя ближе). Ну, удивили! Ну, рассмешили! Никакая она не Снегурочка! Подумаешь, корону надела, шубку красивую, блестящую… А мой наряд, чем хуже? А? К тому же я еще и петь умею!
Ведущий — О-о-о! Ни плясать ты, ни петь, Баба Яга, не умеешь!
Баба Яга — Это я-то не умею?! Да за такую критику я посажу тебя на лопату да в печь!
(идёт вперед, а потом, вдруг, меняет интонацию голоса и)
Баба Яга — Хотя нет-нет. Я сегодня добрая, хорошая… Научите меня, детки, плясать
Парная пляска
Баба Яга (злясь) – Подумаешь, большое  дело! Я ничуть не хуже спела.
Дети смеются над ней, в это время под музыку входит Волк
На экране заставка «Новогодние часы»
Волк — Ой, куда же я попал?    Ах, какой чудесный зал!
А кругом народ сидит и на дерево глядит!
Ведущий – Здравствуй, дядя Волк! У нас сегодня праздник новогодний! Полюбуйся, как красиво мы зал  украсили…
Баба Яга — Да – да – да! Полюбуйся, как  они надо мной смеются! А я им  помочь хотела!   Как такое простить можно?
Волк  — Никак такое простить нельзя!
Баба Яга — А как такое без наказания оставить?
Волк  — И это никак нельзя! По нашим лесным законам тому, кто над Бабой Ягой потешается – наказание полагается…     Ему…      Ему…
Баба Яга — Да что ему?
Волк  — Так, надо подумать….
Баба Яга — Может  надо?…
Волк  — Нет!    Не надо!
Баба Яга — Тогда, может?..
Волк  — Не поможет!  Знаешь, а давай мы к ним Деда Мороза не пустим! Завернём  его на нашу поляну, себе праздник устроим, подарки заберём!
Баба Яга — Не видать вам ни праздника, ни Деда Мороза! (зло) Хотя зачем же? (резко подобрев) Празднуйте, веселитесь… но только без Снегурочки!
Волк  – Точно! Мы её так упрячем в сказку, что век не отыщете.
Баба Яга — Да тише ты! Чего такие стратегические планы так громко говоришь? Пошли, обсудим!  (Волк замешкался у часов на экране панели. У часов пропадают цифры).
Эй, чего ты там застрял?
Волк  –  Цифры с циферблата снял! Если цифр не хватит тут – часы точно не пробьют!
В зал с песней заходит Дед Мороз
На экране заставка «Новогодние часы» (без цифр)
Дед Мороз – Я — весёлый Дед Мороз, озорник, проказник,
Я к ребятам приглашен на весёлый праздник!
Я везде желанный гость, знаю всё на свете.
Дедушку Мороза ждут взрослые и дети!
Здравствуйте, дорогие ребята!
Здравствуйте, уважаемые гости!
Я пришёл к вам веселиться,
Петь, плясать, играть, резвиться.
Тише, тише, вот сейчас
Часы пробьют 12 раз…
Часы молчат.(разглядывает)
Да тут цифр не хватает!
И Снегурочки не видно…
Ничего не понимаю.
Ребята, а Снегурочка к вам не заходила?
(дети отвечают)
Вот незадача-то. Куда же она пошла? Может быть, меня встречать!
(дети рассказывают что произошло на самом деле)
Да-а-а, дела… (немного подумав говорит)
Что ж, пойдём по сказкам, дети,
Может быть, Снегурку встретим?

На пути сугробов много,
Разгребите их немного.
На экране мультимедиа заставка «Зимний лес»
Танец Снеговичков и Снеговичек (с лопатами и метелками).
Ведущий – Пока снег мы разгребали –
Незаметно мы попали
Прямо в середину сказки.
Ой, какие грустные глазки!
Звучит музыка выход Настенька.
Настенька  — Где подснежники найти?
Как без них домой прийти?
Мачеха без них домой
Меня не пустит!  Ой-ё-ёй…
Как устали мои ножки.
Посижу я тут немножко…    (садится под ёлку)
Дед Мороз — Ой, кто это тут?  Девчонка?   В такой тонкой одежонке?
Тепло ль тебе, девица? (звуки вьюги)
Настенька — Тепло, Морозушко, тепло!
Дед Мороз (с другой стороны) — А теперь, тепло ль тебе, девица?
Настенька — Тепло, Морозушко, тепло!
Дед Мороз — Да, неправда!  Ты ж дрожишь!
Долго ты в лесу сидишь?
Что с тобой, скажи, случилось?
Как в лесу ты очутилась?
Настенька — Долго…  А куда деваться?  Будет  мачеха ругаться!
Без подснежников домой не велела возвращаться…
Дед Мороз — Так, идём со мной на ёлку  в мой знакомый детский сад!
Настенька — Как же я пойду?  Ведь, надо праздничный иметь наряд…
Дед Мороз — Это горе – не беда!  С этим справлюсь я всегда!
Дед Мороз колдует (музыка).
(Настенька сбрасывает старую накидку)
Настенька — Ах, какое это чудо! Я с детьми на ёлке буду!
 (Убегает за ёлку, садится на свои стульчики)
Дед Мороз – Радостная  убежала,
Про внучку ничего не знала.
Значит, дальше мы пойдем,
Сказку новую найдем.
Звучит музыка, под музыку выходит Емеля с ведрами
Дед Мороз – Емелюшка, мой друг, внучки моей Снегурочки  в твоей сказки нет?
Емеля:  В сказку дверь отворю, и тихонько погляжу.
Танец Емели и елочек

Дед Мороз – Значит, дальше мы пойдем,
Сказку новую найдем.
Звучит музыка, под музыку выходит Красная шапочка. Волк находится за елкой.
Красная шапочка.
Я совсем одна в лесу, я в корзиночке несу
Пирожки, оладушки - для любимой бабушки.
Волк.
Стой, девчонка, не спеши!
Что несёшь ты? Покажи!
Я голодный серый волк.
И в девчонках знаю толк!
Красная шапочка.
Если съешь меня ты, Волк,
И какой же в этом толк?
Два часа всего пройдет, голод вновь к тебе придет.
Лучше песенку послушай, может, станет тебе лучше.
Ведь сегодня Новый год, веселится весь народ.
Волк.
Не хочу я слушать песни.
(хитро улыбаясь) Может, потанцуем вместе?
Красная Шапочка.
Ах! Какой вы кавалер галантный. (кокетничает)
Музыку подайте, музыканты!
Танец Волка и Красной Шапочки.
Волк : – Всем спасибо за терпение,
Теперь – ваше поручение.
Вот тебе клубок волшебный,
Иди за ним, не отставай,
Куда он катится, смелее
За ним следом ты ступай.
Дед Мороз бросает клубок в сторону елки.
Красная Шапочка: Цифры, что вы ищете, на снегу валяются,
Быстрые снежинки с ними забавляются:
За сугробом кроются,
Цифру выбирают,
По порядку строятся,
Танец начинают.
Звучит музыка, выходят три девицы, садятся перед домиком .
 На экране мультимедиа заставка «Новогодние часы»(без цифр)
Ведущий — Три девицы (переодетые снежинки) под окном
Мечтали каждый о своём…
1 —  Кабы я была царица, —
Ведущий — Говорит одна девица, —
1 —  Каждый день было б веселье—
Песни, пляски, развлеченье.
Новый год бы не кончался,
Праздник вечно продолжался.
2 —  Кабы я была царица, —
Ведущий —  Говорит её сестрица, —
2 —  Повелела бы Зиме
Шубку белую сшить мне,
Снегурочкой хочу я стать,
Вокруг елочки плясать,
Снежинками руководить,
Хоровод с ними водить.
3 —  Кабы я была царица, —
Ведущий —  Третья молвила сестрица, —
3 —  Помогла б Деду Морозу:
Отвела бы я угрозу.
От Снегурочки-сестрицы.
Вместе б стали веселиться!
Дед Мороз —  Помогите мне, сестрицы,
На все руки мастерицы,
Вернуть Снегурку в детский сад.
И цифры все на циферблат.
Пока 12 не пробьет,
Не наступит Новый год
Ждут подарков ребятишки,
И девчонки, и мальчишки.
 Танец снежинок (в танце выходит Снегурочка )
Выход Снегурочки
Снегурочка — Какой прекрасный детский праздник!
Здравствуй, Дедушка Мороз?
Дед Мороз —  здравствуй внученька, моя, искал долго я тебя.
Снегурочка.
С Новым годом поздравляю, здоровья, счастья всем желаю!
Ой, а елка не горит, Дедушка, не порядок это!
Дед Мороз —  Действительно, не порядок!
Ну-ка дружно выходите, со мой вместе прокричите: раз, два, три! Наша елочка гори! (на 3 раз елочка загорается)
 Чтение стихов про елку 3 стихотворения
Ну вот, теперь совсем другое дело!
Заводите-ка, ребята, поскорее в хоровод,
Песней, пляской и весельем встретим с вами Новый год!
Песня «Елочка, елка - лесной аромат» хоровод вокруг елки
Дед Мороз —  Все испытанья — позади,
Ждёт только счастье впереди!
Спасибо вам за помощь, дети,
Вы лучше всех на белом свете!
Вернули Снегурочку в детский сад
И цифры вернули на циферблат!
Снегурочка —  Чтобы чудо получилось,
Дед Мороз, нам сделай милость,
Пусть  часы 12 бьют
И начнется радость тут:
Будут шутки, смех, подарки!
Будет праздник самым ярким!
Дед Мороз (обходит часы то с одной стороны, то с другой, стуча посохом по полу):
Часики, быстрей идите,
Стрелочки свои крутите!
Ну-ка, встрепенитесь,
Ну-ка, улыбнитесь.
Начинайте бить скорей,
Чтоб порадовать детей!
Часы бьют 12 раз. На экране мультимедиа заставка «Новогодние часы»(цифры возвращаются на свои места)
Снегурочка —  Всех с Новым годом поздравляем,
В хоровод встать приглашаем!
Дед Мороз – Если мы собрались вместе –
Дети   — значит, будут звонче песни!
Снегурочка  —  Если музыка повсюду –
Дети — значит, танцы в зале будут!
Ведущий —  Расступился весь народ –
Дети  —Дед Мороз плясать идет!
«Что принес, Дедушка Мороз» муз. Качаевой( хоровод-игра с Дедом Морозом.)дети садятся на стульчики (Пляска Деда Мороза и Снегурочки).
Д.М.
Целый год с ними не виделся, так соскучился.
Знаю, вы любите играть, да загадки отгадывать.
Снегурочка, где мой мешок с играми да забавами?
Снегурочка.
Вот он, дедушка. (выносит из-за елки)
Д.М.
А ну-ка, дети, отгадайте загадку.
Знает взрослый человек,
Знает даже маленький.
Чтоб зимою не болеть
Надевают ...
Дети: Валенки.
Д.М.
Правильно. Снегурочка, доставай отгадку. Будем играть.
Игра «Бег в валенках»
Дед Мороз —  Здорово играли,
А вы не устали?
Ответ детей
Снегурочка — А Дед Мороз ваш уморился
И не пенечке разместился.
Дед Мороз —  Я, ребята, лучше сяду,
Отдохнуть немного надо.
И послушаю сейчас, как стихи читаете…
Ну-ка, я спрошу у вас, стихов-то много знаете?
Чтение стихов
Д.М.Молодцы, дети, хорошие стихи нам прочитали.
Снегурочка.
Дедушка Мороз, пришло время дарить детям подарки.
По музыку входят Яга и Волк, продолжая обговаривать «детали операции».  Видят Деда Мороза.
Волк — Смотри!  Дед Мороз!
Яга — Настоящий?
Волк — Настоящий!
Яга — Да, не может быть, хоть тресни!
Волк — Да провалиться мне на месте!
Яга (ласково) —  Здравствуй, милый Дед Мороз!  Мы тебя так ждали!
Волк — Ну, актриса!  Ну, даёт!  Вы таких видали?
Яга —  Мы тебе на удивленье сочинили выступленье!
Ну, простите, ну, простите!
И меня с собой возьмите!
Игру с собою принесла,
Чтоб вам стало веселей.
И хочу, чтоб встал за мной
Аж до елки хвост друзей!
Снегурочка —  Ну, что ж, в честь праздника прощаем.
Играй, сегодня разрешаем!
Аттракцион – игра « ВОКРУГ ЕЛКИ»
(Перед елкой ставят стул, Баба Яга  и один ребенок встают по бокам от него, готовясь бежать в противоположных направлениях. По команде персонажей под музыку игроки бегут вокруг елки. Обежав елку один раз, они возвращаются с другой стороны и садятся на стул. В следующий раз играет Волк. Чтобы было интересней, взрослые персонажи импровизируют.
а/ по команде не бежать, а просто сесть на стул и ждать ребенка, когда ребенок прибегает, стул уже занят.
б/ бежать вокруг елки, захватив с собой стул (стул держать впереди себя, чтобы ребенок не видел)
в/ начать бег вокруг елки, захватив стул с собой (держать его сзади руками). Когда игроки возвращаются, то удивляются, что стула нет - начинают его искать.
г/ поднять ребенка на руки (взять его под мышку) и бежать вместе с ним. Игра повторяется (5-6 раз), дети меняются.
Д.М: Теперь проверю вас на смекалку и ловкость. А ну, попробуйте пройти под моим посохом, да не задеть его.
ИГРА « ПРОЙДИ ПОД ПОСОХОМ» (держат посох Дед Мороз и Волк с двух концов, а Д.М. подбадривает детей, те под музыку проходят под посохом, стараясь его не задеть, посох опускается ниже и ниже). (всех распихивая Баба Яга изгибаясь пытается пройти под посохом, ничего не получается, она встает на четвереньки и проползает).
Снегурочка.
Дедушка,  как славно с детьми поиграли. Но мы что-то хотели детям подарить.
1 РЕБЕНОК: А подарки, Дед Мороз,
Ты нам что-нибудь принес?
ДЕД МОРОЗ: (осматривается по сторонам)
Ну конечно! Это здесь!
И мешок отдельный есть!
СНЕГУРОЧКА: Есть?
ДЕД МОРОЗ: Есть, конечно!...(робко) то есть был! Где же я его забыл?
2 РЕБЕНОК: На сосне, в лесу? Дед Мороз чешет затылок.
1 РЕБЕНОК: В сугробе?
Дед Мороз удивленно пожимает плечами.
2 РЕБЕНОК: Может в нашем гардеробе?
СНЕГУРОЧКА: Дед Мороз, ведь ты волшебник,
Можешь все посеребрить,
Можешь окна разукрасить,
Можешь реку льдом покрыть.
Что кудесник докажи,
Волшебство нам покажи!
ДЕД МОРОЗ: Вокруг елки обойду,
Получше веточку найду,
Повешу я подарок,
Он красив и ярок! Вешает яркую игрушку.
Елочку зеленую
Тихонечко поглажу,
Красавица лесная
Подарки нам покажет.
Гладит елочку, елка начинает мигать огоньками.
ЕЛОЧКА (голос): Спасибо, дедушка Мороз за милую игрушку,
Я хочу тебе сказать кое-что на ушко… Дед Мороз подставляет ухо к елке..
Мою веточку возьмешь, да за нею ты пойдешь,
А где ветка закружит, знать, подарок там лежит…
Дед Мороз благодарит елочку, берет ветку, которая как бы тянет его за собой, на условленном месте кружится, под музыку, «находит» подарки. (Баба Яга и Волк выносят подарки из зрительного зала)
Снегурочка: Ну, теперь ты молодец!
Вот подарки, наконец!
Дед Мороз:
Вы подарки получите,
Да спасибо говорите.
Раздача подарков.
Баба Яга : Скажите – ка, пожалуйста, уважаемые взрослые,  кто из вас знает, какой год наступает после года Собаки? Правильно – год Кабанчика. Давайте сейчас его вместе встретим дружным хрюканьем.
(дети и взрослые дружно хрюкают)
Снегурочка:
У нарядной елки
Пела детвора,
Но прощаться с вами
Нам пришла пора!
Дед Мороз:
До свиданья, дети.
Веселых вам потех!
До свиданья, мамы, папы,
С Новым годом всех!
Баба Яга:
 Мы вернемся, не грустите,
Ровно через год нас ждите.
Волк:
Мы всегда спешим к друзьям!
Все вместе:
С Новым годом! Счастья вам!
Ведущий. Говорят: под Новый год
Что ни пожелается -
Всё всегда произойдёт,
Всё всегда сбывается.
А нам пора возвращаться в группу!
Звучит музыка, дети уходят из зала.


title: Презентация "Биотические связи"

extracted_text:
БИОТИЧЕСКИЕ  СВЯЗИ
Дисциплина «Экология»
Различные формы взаимодействия организмов в пределах биогеоценоза называют биотическими связями.
 Виды биотических взаимодействий
1
2
3
Нейтрализм
Конкуренция
Антагонизм
Хищничество
Амменсализм
Мутуализм
Протокооперация
Комменсализм

Виды биотических взаимодействий

1
2
3
Нейтрализм
Конкуренция
Хищничество
Нейтрализм
Конкуренция
Антагонизм
Хищничество
Амменсализм
Мутуализм
Протокооперация
Комменсализм

Виды биотических взаимодействий
4
6
5
Виды биотических взаимодействий
4
6
5
Комменсализм
Мутуализм
Протокооперация
Амменсализм
Запишите названия взаимоотношений, обозначенных цифрами на схеме
Запишите названия взаимоотношений, обозначенных цифрами на схеме

1.  Конкуренция внутривидовая
2, 6.  Паразитизм
3.  Нейтрализм
4, 7.  Конкуренция межвидовая
5.  Хищничество


title: Технологическая карта урока "Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями"

extracted_text:
Тема: Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
ход урока


Презентация "Опасные ситуации в доме (квартире)"


Презентация "Алгоритм пропуска орфограмм слабых позиций" 2 класс


Презентация "Предел функции" 10 класс