title: Решение задач "Движение по воде"

extracted_text:
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
11
12
13
14
15
16
36 км
Моторная лодка прошла 36 км по течению реки
и вернулась обратно, потратив на весь путь 5 часов. Скорость течения реки равна 3 км/ч.
Найдите скорость лодки в неподвижной воде.
РЕШЕНИЕ
vр = 3 км/ч
t = 5ч
15 км/ч
ОТВЕТ
ТАБЛИЦА
1

77 км
Моторная лодка прошла 77 км против течения реки
и вернулась обратно, затратив на обратный путь на 2 часа меньше, чем на путь против течения.
Скорость течения реки равна 4 км/ч.
Найдите скорость лодки в неподвижной воде.
РЕШЕНИЕ
vр = 4 км/ч
На 2ч меньше
18 км/ч
ОТВЕТ
2
ТАБЛИЦА

Пристани А и В расположены на реке, скорость течения которой на этом участке равна 3 км/ч. Лодка проходит туда и обратно без остановок со средней скоростью 8 км/ч.
Найдите собственную скорость лодки.
РЕШЕНИЕ
3

А

B
vр = 3 км/ч
9 км/ч
ОТВЕТ

ТАБЛИЦА
Пристани А и В расположены на реке, скорость течения которой на этом участке равна 4 км/ч. Лодка проходит от А до В и обратно без остановок со средней скоростью 6 км/ч.
Найдите собственную скорость лодки.
РЕШЕНИЕ
4

А

B
vр = 3 км/ч
8 км/ч
ОТВЕТ

ТАБЛИЦА
30 км
40 км
Баржа прошла по течению реки 40 км и, повернув обратно прошла ещё 30 км, затратив на весь путь 5 часов.
Найдите собственную скорость баржи,
если скорость течения реки 5 км/ч.
15 км/ч
ОТВЕТ

5
РЕШЕНИЕ
ТАБЛИЦА
vр = 5 км/ч
76 км
Теплоход проходит до пункта назначения 76 км и после стоянки возвращается в пункт отправления. Найдите скорость теплохода в неподвижной  воде, если скорость течения реки 3 км/ч, стоянка длится 1 час,
а в пункт отправления теплоход возвращается
через 20 часов после отплытия из него.
9 км/ч
ОТВЕТ

6
РЕШЕНИЕ
vр = 3 км/ч
ТАБЛИЦА
Теплоход проходит по течению реки до пункта назначения 285 км и после стоянки возвращается в пункт отправления. Найдите скорость течения, если собственная скорость теплохода 34 км/ч, стоянка длится 19 часов, а в пункт отправления теплоход возвращается через 36 часов.
7
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ
4 км/ч

285 км
vр
ТАБЛИЦА
Теплоход проходит по течению реки до пункта назначения 280 км и после стоянки возвращается в пункт отправления. Найдите собственную скорость теплохода, если скорость течения реки 4 км/ч, стоянка длится 15 часов, а в пункт отправления теплоход возвращается через 39 часов.
8
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ
24 км/ч

280 км
vр = 4 км/ч
ТАБЛИЦА
От пристани А к пристани В, расстояние между которыми 153 км, отправился с постоянной скоростью первый теплоход, а через 4 часа после этого следом за ним, со скоростью на 16 км/ч большей, отправился второй.
Найдите скорость первого теплохода, если в пункт В
оба теплохода прибыли одновременно
9
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ

18 км/ч
А
В
v1
v2  > v1 на 16 км/ч

ТАБЛИЦА
От пристани А к пристани В, расстояние между которыми 70 км, отправился с постоянной скоростью первый теплоход, а через 1 час после этого следом за ним, со скоростью
на 8 км/ч большей, отправился второй.
Найдите скорость второго теплохода, если в пункт В
оба теплохода прибыли одновременно.
10
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ

28 км/ч
А
В
v1
v2  > v1 на 8 км/ч

ТАБЛИЦА
Расстояние между пристанями А и В равно 75 км. Из А в В по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправилась моторная лодка, которая, прибыв в пункт В, тотчас повернула обратно и возвратилась в пункт А. К этому времени плот прошёл 44 км. Найдите собственную скорость лодки, если скорость течения реки равна 4 км/ч.
А
B
РЕШЕНИЕ
11
ОТВЕТ
16 км/ч

44 км
vр = 4 км/ч
ТАБЛИЦА
Расстояние между пристанями А и В равно 99 км. Из А в В по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправилась моторная лодка, которая, прибыв в пункт В, тотчас повернула обратно и возвратилась в пункт А. К этому времени плот прошёл 22 км. Найдите собственную скорость лодки, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
А
B
РЕШЕНИЕ
12
ОТВЕТ
20 км/ч

22 км
vр = 2 км/ч
ТАБЛИЦА
Рыболов проплыл на лодке от пристани некоторое расстояние вверх по течению реки, затем бросил якорь,
2 часа ловил рыбу и вернулся обратно через 5 часов от начала путешествия. На какое расстояние от пристани он отплыл, если скорость течения реки равна 3 км/ч,
а собственная скорость лодки 6 км/ч
13
РЕШЕНИЕ

8 км
ОТВЕТ
vр = 3 км/ч
ТАБЛИЦА
Туристы проплыли на лодке некоторое расстояние вверх по течению реки, затем причалили к берегу и, погуляв
2 часа вернулись обратно через 6 часов от начала путешествия. На какое расстояние от лагеря они отплыли, если скорость течения реки равна 3 км/ч,
а собственная скорость лодки 6 км/ч
14
РЕШЕНИЕ

9 км
ОТВЕТ
vр = 3 км/ч
ТАБЛИЦА
Моторная лодка прошла от одной пристани до другой, расстояние между которыми 16 км, задержалась на 40 мин.

И вернулась обратно через       ч после начала поездки.

Найдите скорость реки, если собственная v катера 12 км/ч
РЕШЕНИЕ
15
мин
vр = ?
4 км/ч
ОТВЕТ
ТАБЛИЦА

Катер  прошёл от одной пристани до другой, расстояние между которыми равно 48 км, сделал стоянку на 20 мин.

И вернулся обратно через       ч после начала поездки.

Найдите скорость реки, если собственная v катера 12 км/ч
РЕШЕНИЕ
16
мин
vр = ?
4 км/ч
ОТВЕТ
ТАБЛИЦА

Фон презентации
Открытый банк заданий
Источники
Волны
Кораблик
Баржа
Якорь
Теплоход
Капитан
Плот
Моторная лодка
Рыбак
Семья
Пароходик


title: Классный час "Россия - многонациональная страна"

extracted_text:
Классный час на тему  "Россия – многонациональная страна.»
Тлукашаова Асият Гумаровна -учитель начальных классов
Разделы: Внеклассная работа

Цели:
способствование формированию и воспитанию чувства патриотизма;
воспитание любви к месту, где ты родился.
Задачи:
усиление патриотических качеств личности;
расширение кругозора учащихся;
развитие памяти, речи учащихся;
привитие чувства любви к своей Родине;
воспитание уважения к старшим, к традициям своего народа.
Оборудование:
компьютер;
плакаты с пословицами;
аудиозапись песен;
выставка книг о Родине;
Ход мероприятия
Звучит песня. Мы землю эту Родиной зовём
Слова М. Пляцковского.
Сегодня, ребята, наш классный час посвящён Родине, России – одному из самых больших государств во всём мире. Мы познакомимся с символами нашего государства, к которым относятся гимн, герб, флаг, а также столица государства, с Конституцией РФ.  О Родине сложено много стихотворений.
Ученик 1.
Родина
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка — скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Учитель: А вы, ребята, как понимаете слово «Родина»? Что Родина для каждого из вас? (Ответы детей)
Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёза это пение птиц и полянка в лесу. Это место, где мы родились .
Ученик 2.
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой растём,
И берёзки у дороги,
По которым мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый хлеб
За праздничным столом.
Что мы родиной зовём?
Край, где мы с тобой живём,
И рубиновые звёзды –
Звёзды мира над Кремлём.
Ученик 3.
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети:
Есть на свете различные страны,
Но такой, как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля...
Ученик 4.
 Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.
Учитель. Ребята, давайте поговорим о государственных символах нашей страны. Какие символы вы знаете? Герб, гимн, флаг.
Слайды. Государственные символы.

Ученик 5.
Много языков на свете разных –
Выучить их все не смог бы я;
Все он по-своему прекрасны,
В каждом есть изюминка своя
Песня о Родине. Слайд. Просторы нашей Родины.
Ученик 6.
Да, можно выжить в зной, в грозу, в морозы,
Да, можно голодать и холодать,
Идти на смерть... Но эти три березы
При жизни никому нельзя отдать.
Песня  “Я, ты, он, она…”.
Слайды. Картины родного края
Ученик 7.
Встало солнце над горою,
Мрак ночной размыт зарёю,
Луг в цветах, как расписной...
С добрым утром,
Край родной!
Ученик 8.
Шумно двери заскрипели,
Птицы ранние запели,
Звонко спорят с тишиной...
С добрым утром,
Край родной!
Ученик 9.
Люди вышли на работу,
Пчёлы мёдом полнят соты,
В небе тучки – ни одной...
С добрым утром,
Край родной!
Учитель. Мы знаем, что Родина – одна. Что российский народ – един. Потому что все мы родились и живем в лучшей стране – России. Наш народ любит свою Родину. О Родине есть много пословиц и
 поговорок. Давайте вспомним некоторые из них.
Слайд ..
Родина краше солнца, дороже золота.
Родина – мать,  умей за неё постоять.
Нет в мире краше Родины нашей.
Для Родины своей  ни сил, ни жизни не жалей.

Учитель. Помните, дети, «родина любимая, что мать родимая»! Её мы бережем, ею мы гордимся, ей мы посвящаем свой труд, свои достижения в науке, культуре, искусстве.

Итог.
Много вы сегодня услышали и узнали о России, но ещё больше неизведанного осталось, но ведь у вас впереди ещё целая жизнь. А в заключение урока предлагаю вам послушать. спеть песню о России, ребята вы можете подпевать.
Музыка: В. Локтев. Слова: О. Высотская.


title: Конспект урока "Мир природы в Шотландии" 7 класс

extracted_text:
14.03.2019
Цели:
Мир природы в Шотландии

7 класс

Воспитание бережливого отношения к природе, животным, растениям.
Формирование лексических, грамматических навыков аудирования, чтения, говорения? письма.
Развитие фонематического слуха, языковой догадки (по контексту).
Задачи:
Повторить наиболее употребительные видовременные формы английского глагола. Работать с наиболее употребительной лексикой в рамках тематики «Экология».
Закрепить часто употребляемые фразовые глаголы, множественное число имен существительных.
Оборудование, материалы к уроку: учебник Spotlight7, видео BBC English Learning.

План урока:
Приветствие. 1 мин
Фонетическая зарядка: 3 мин
lynx elusive
pose a threat unique

livestock predator ecosystem

Watch a video, try to understand the meaning of new words.
Сообщение темы урока: 2 мин
You have just watched the video about people’s impact on the UK's nature. As you see, they killed all lynxes many years ago. But they are planning to organize new nature reserves. What is the topic of our lesson? What are we going to talk about? The topic of our lesson is “Scotland’s national nature reserves”.
Повторение изученного материала: 5 мин
Translate into English, using the tenses:
Посмотри! Рысь приближается.
Тигры неуловимые хищники.
Этот завод представлял угрозу в прошлом году.
Он только что купил скотоводческую ферму.
Ученики будут очищать эту уникальную экосистему в следующее воскресенье.
Изучение нового материала: 5 мин

Bluebell Cave Cliff Deer Donation Fieldmice
Минутка отдыха: 3мин
Flock Garlic Geese Golden eagle Marsh
Nature trail Nest
Puffin Rare Remote Reserve
Seabirds Sheep Swan Wildlife

«First and Last Game». You will hear the first and last letters of the word. Find the word.

Работа с учебником: 17 мин
Ex.1 p. 81 Read the introduction on the webpage and look at the pictures. Which of the following do you think you can see in Scotland’s National Nature Reserves: cliffs?
Seabirds? Listen and check.
I can see seabirds, cliffs, underwater caves, bluebells.

Ex.2a p.81 Read the text and correct the statements below.
St Kilda is ideal for diving.
Loch Lomond is famous for its fantastic wildlife and woods.
Don’t miss the fantastic bird watching hikes and nature trails at Insh Marshes.

Ex.2b p.81 Find the words for: 2 habitats – woods, wetlands; 4 kinds of birds – geese, swans, golden eagle, puffins; 3 other kinds of animals – sheep, deer, fieldmice; 2 plants
– bluebells, garlic.

Explain the underline words:
Rare species – unique animals, Reserves – safe land for animals, Cliffs – a high area of land, mountain,
Seabirds – the birds that live near water Unique – rare, special, fantastic,
Garlic – a strong-smelling plant, used in cooking, Rare – unusual,
Wetlands – marsh, a wet land,
To nest – to build a place for eggs, Marshes – wetlands, swamps,
Geese – birds similar to swans, ducks, Hikes – walks, tours.
Проверка домашнего задания: 7 мин
phrasal verbs
I will give a piece of paper to write down the words:
Понять, разобрать – make out.
Ложиться спать – turn in.
Ждать с нетерпением – look forward to.
Отказываться, бросать – give up.
Тусоваться с – hang out with.
Помириться – make up with.
Превращаться в – turn into.
Истреблять, уничтожать – wipe out.
Вернуться – come back.

Выходить – come out.
Итоги урока: 2 мин
Your marks are …
Домашнее задание: learn new words 8d, ex.4 p/81 collect information about Russian nature reserves.


title: Тест "Гулаланы Башир, Къуш уя" 6 класс

extracted_text:
Гулаланы Башир, Къуш уя
Бийик таула, ёхтем сюелип, къалай къарайдыла тёгерекге?
а) къойчу сюрюуюне къарагъанча
б) устаз окъуучулагъа къарагъанча
в) ынна туудугъуна къарагъанча
2) Айтымлы жетмеген сёзюн сайла.
Ала, бара кетип, кеслерича, кёп суучукъла бла….
 а) къучакълашадыла
 б) жыртышадыла
 в) шууулдашадыла
3) Ала кёп ёмюрледен бери тюзлюкню, терсликни шагъатлары болуп келедиле. Кимле? Неле?
а) таулу халкъ
б) ташла бла суула
в) таула
4) Кязим неге багъа бичгенди?
а) иги сёзге
б) кертиликге
в) тюзлюкге бла терсликге
5)Тау къуш хар заманда да къайда уя ишлегенди?
 а) къаяны къыйырында
б) къаяны къыйрында, бир котурчукъда
в) сууну жагъасында, тал терекде
6) Айтымны жетмеген сёзюн жаз
Къанатым  къатхан жерлени__________?
а) кёрюрмеми?
б) унутурмамы?
в) алдармамы?
7) Кюнню кёзюн не жапды?
 а) боз булутла
б) салкъынлыкъ
в) къара булутчукъ
8) Тёгерекни не бийлеген эди?
а) къушланы учханы
б) табийгъатны  къазауаты
в) шошлукъ
9) Ёзен чыпчыкъла къууанчлы дауургъа нек къалгъан эдиле?
а) къуш балала жангы чыкъгъан къырдыкгъа тюшгенлерине
б) къуш балала кёкде биринчи учханларына
в) къуш балаланы ашагъанларына
10) Ата къуш не бла сермеш бардыра эди?
а) боран бла
б) жугъутур бла
в) кесича бир къуш бла
11) Ата къушха къаллай палах келди?
а)  къанат жиги сынды
б) окъ тийди
в) къанат жиги сынып, гыйы ташланы ортасына тюшдю
12)  Неге жарсый эди, жаралы богъанда да?
а) тауланы къара булутла басханына
б) кёкде къумлу боран жюзгенине
в) тауланы къара булутла басханына, алада  къумлу боран жюзгенине
13. Ата къуш суу бойнунда  нелени кёрген эди?
а) кесича бирлени
б) жаралы лётчикни
в) чабакъ тута тургъан жашчыкъланы
14) Ата къуш кёргенлеринден не  сора эди?
а) балаларын
б) къайсы жерге тюшгенин
в) аланы саулукъларын
15) Жангы эрттенлик тюзлеге кюнню жарыгъын къалай тёкдю?
 а) къууанып
б) чомарт
в) элпек
16) Терсликни оту ажашдыргъан балаларыны жиляуун эте, ата къуш къалай жашай эди?
 а)  къулакълары боранны улууундан башха зат эшитмей
б) тауланы къара кесеу болгъанларын кёз аллындан кетаралмай
в) къулакълары боранны улууундан башха зат эшитмей, тауланы къара жаулукълары кёз аллында къалтырагъаны кетмей
17) Ата къуш неге сейирсинип къарагъан эди?
а) балаларыны тюкленип ёсгенине
б) жангы кырдыкны чыкъгъанына
в) сыннган къанаты сау болгъанына
18) Тауланы бек не сюеди эди?
 а) кюн
б) жауун
в) элия
19)  Айтымны ахырын жаз
Ёзен хауа игиди, алай_______________
а) къушла тауланы сюедиле
б) ата къуш балаларын бек сюеди
в) къушла боран бла сермешлени сюедиле
20) Тау башына бала къушла къалай чыкъдыла?
а) къууанып
б) биргелерине учуп баргъан аталарыны къанатларындан тутуп
в) мудах болуп


Образцы бордюров по математике


Презентация "Мы живём в разных природных условиях" 1 класс


Открытый урок "20 ичида сонларни айириш" 1 класс


title: Конспект "Весна идет"

extracted_text:
Государственное казенное учреждение для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом (смешанный) №30»

Конспект итогового  занятия
«Весна идет»

Воспитатель высшей
квалификационной категории
Дворянинова Т.В.
г. Георгиевск

	Цель: способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни животных, птиц, о погодных условиях в весеннее  время.
	Задачи:
1. Углубить представления о сезонных изменениях в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи (снег тает, потому что солнце стало пригревать сильнее и т.д.).
2. Продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями о весне (загадки, пословицы); развивать логическое мышление, разговорную речь: обогащать и активизировать словарный запас, развивать коммуникативные навыки.
3. Воспитывать у детей отзывчивость, формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы.
Планируемые результаты: Дети имеют представления о характерных признаках весны (сильнее греет солнце, увеличивается день,  тает снег, возвращаются перелетные птицы); умеют отвечать полным ответом, понимают связь между явлениями неживой природы.
	Материалы:
       Презентация "Весна идет", музыка.
Ход занятия:
1 часть
	Под музыку дети заходят в украшенную группу.
	Воспитатель:   «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Давайте все вместе возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и скажем "Доброе утро!" Молодцы!"
2 часть
	Воспитатель:  Дети, сегодня мы с вами будем говорить о замечательном времени года. О каком - вы догадайтесь сами. Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте музыку внимательно. Прослушивание мелодии «Весенняя капель».
	 Воспитатель:  Наступила весна. Но зима не хочет покидать территорию, на которой она хозяйничала. Помогите мне, ребята. Если вы знаете приметы весны, если вы об этом расскажете, то весна нас услышит и с каждым днем станет все теплее и теплее.  Давайте посмотрим, что изображено на экране? Игра: “Расскажи о весне”.
(Презентация "Признаки весны")
1 слайд
Ребенок: Солнце поднимается высоко над горизонтом, оно не только светит ярче, но и согревает все вокруг. Небо голубое по которому плывут легкие кучевые облака. день становится длиннее, а ночь короче.
2 слайд
Ребенок: Становится теплее, появляются первые ростки зелени. Снег тает, на крышах появляются сосульки, в лесу видны проталинки, на реке начинается ледоход.
3 слайд
Ребенок: На деревьях появляются почки, распускаются клейкие листочки и деревья начинают цвести. пробивается зеленая травка. расцветают первоцветы.
4 слайд
Ребенок:  Появляются первые насекомые.  Из теплых краев возвращаются перелетные птицы, они строят гнезда, откладывают яйца. Звери просыпаются после зимней спячки, у них начинается линька.
5 слайд.
Ребенок: Люди меняют зимнюю одежду на более легкую, весеннею. В садах и огородах кипит весенняя работа
	Воспитатель:
- Ребята, а я знаю одну пословицу про весну.
«Весною сверху печет, а снизу морозит».
- Что это значит?
(Солнце пригревает, а земля еще холодная).
Воспитатель:
- Теперь я предлагаю вам придумать пословицы и поговорки о весне. Я вам читаю начало пословицы, а вы придумываете конец.
- «Весна красна цветами, а осень…» (пирогами, грибами, яблоками и т. д.);
- «Грач на горе – весна…» (во дворе, везде и т. д.);
- «Без первой ласточки весна …» (не обходится, не бывает, не начинается и т. д.);
- «Кто весной потрудится, тот осенью…» (повеселиться, с хлебом будет и т. д.);
- «Апрель начинается при снеге, а кончается…» (при зелени, при цветах и т. д.);
	Физкультминутка "Весна пришла".
Весна, весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши)
Тепло на крыльях принесла! (взмахи руками)
И вот на самом солнцепеке (руками тянемся вверх)
С поднятой гордо головой (голову поднимаем вверх)
Расцвел подснежник голубой (ладошками сделать цветок)
Он не боится холодов, (обнимаем себя и показываем холод)
За ним придут цветы другие (ходьба на месте)
Он первенец среди цветов! (круговой взмах руками)
	Воспитатель: Послушайте загадки:
Дует теплый южный ветер.
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?  (6 Слайд "МАРТ")
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел? (7 слайд "АПРЕЛЬ")
Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Птицы первые летят.
Гром грохочет, угадай,
Что за месяц это? (8 слайд "МАЙ")
 Дети повторяют все месяцы весны.
	 Игра «Исправь ошибку»
- Весенние месяцы – декабрь, январь, февраль?
-Весной идет листопад?
- Звери делают запасы весной?
- Весной на юг улетают птицы.
- Дети весной надевают весеннюю одежду
3 часть
	Молодцы. Как вы думаете, ребята, мы справились со всеми заданиями. Что вам понравилось? Что вы узнали нового? (Дети поют песню "Весна-Красна идет")


title: Технологическая карта урока "Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром" 1 класс

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Татарстан
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3»

Технологическая карта урока по математике
Тема урока: «Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром»
1 «В» класс

Дата проведения: 01.04.2019
Учитель: Апалькова Елена Николаевна

Бугульма, 2019
Цель: знакомство обучающихся с единицей измерения длины – дециметром путём наблюдения и сравнения; способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.
Задачи:
Образовательная: ввести понятие «дециметр» через организацию побуждающего диалога; организовать работу по   обучению умению анализировать представленный материал путем наблюдения; учить измерять и сравнивать длину предметов разными способами;
Развивающая: способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы;
Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к мнению одноклассников.
- Планируемые результаты:
Познавательные: нахождение способов решения проблемных ситуаций; под руководством учителя осуществлять действия подведения под понятие; научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины;
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, анализировать, сравнивать, делать выводы;
Коммуникативные: умение формулировать и обосновывать свою точку зрения; принимать участие в работе в парах; получат возможность научиться сотрудничать, договариваться, работая в паре; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
Личностные: формирование устойчивого интереса к решению познавательных задач в области математики; формирование адекватной самооценки; личностной и социальной активности в достижении поставленной цели.
Оборудование: Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2015, рабочая тетрадь, доска, мультимедийное обеспечение – компьютер, проектор, карточки для групповой работы, линейка мерки в 1см и 1 дм, веревочки длиной 40 см и ножницы, измерительная лента.

Ход урока


Презентация "Мощность. Единицы измерения мощности" 7 класс


title: Конспект НОД "Международный день леса"

extracted_text:
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней   группе

                                 «Международный день леса».

                                                                             Составитель:   Мосейкина С.А.
                                                                             воспитатель МКДОУ «Детский
                                                                             сад №3 «Улыбка»

Цель:  вызвать у детей интерес к окружающему миру, формировать  реалистические представления о природе.
Задачи:   познакомить и обобщить знания о лесе, о том какие виды леса есть. Что даёт нам лес.
Обогащать словарный  запас, развивать связную речь детей.
Учить детей давать полные ответы на вопросы по тексту.
Учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщение. Познакомить детей с явлениями природы, со способами сохранения и восстановления окружающей среды;
Развивать представления об опасных для природы действий человека;
Воспитывать бережное отношение к природе, природоохранное поведение.

Виды деятельности:  познавательная, игровая, продуктивная, беседа.
Оборудование и материалы:  иллюстрации картинок  с изображением леса, деревьев ( хвойные , лиственные). Книги о деревьях.
Предварительная работа:  чтение книг о лесе, рассматривание картинок с изображением леса. Заучивание стихов о деревьях. Отгадывание загадок.
Ход занятия:
1.Вводная часть.
Воспитатель: -  Здравствуйте ребята!
Давайте с вами немножко поиграем,  я вам буду загадывать загадки, а вы будете их отгадывать!

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает.
( дерево, лес).

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом -
Чудеса увидишь в нём!
(лес)

Зимой и летом
Одним цветом.
(елка, сосна).
2.Основная часть.
Воспитатель: - Вы уже наверное догадались, о чём сегодня мы с вами будем беседовать.
Сегодня мы поговорим с вами о празднике который отмечает лес.  Каждый год 21 марта мы отмечаем  международный  день леса.
Международный день лесов был основан в 1971 году и с тех пор отмечается ежегодно.  В этот день проводятся всемирные акции по охране леса. Проводятся  фото выставки , конкурсы, чтобы заинтересовать посетителей, разбудить в них бережное отношение к природе, лесу. В настоящее время стоит глобальная проблема по уничтожению леса.  Напрашивается вопрос, почему так происходит?  Во-первых,  очень много древесины отправляют на продажу  за границу. Во-вторых ,  в исчезновении лесов  виновниками являются – пожары, влияние погодных условий, болезней и вредителей.
Воспитатель:  -Ребята, кто-нибудь расскажет , о том какие виды леса бывают?
Дети:  ( хвойные, лиственные).
Воспитатель:
-Я вам расскажу о видах леса. О том какую пользу приносит лес.  Хвойные леса обладают бактерицидными свойствами, носителями которых являются фитоциды. При вдыхании аромата хвои в определённых  дозах человек способен надолго забыть о простуде, низком иммунитете. Можно избавиться от многих заболеваний. Кто бы мог подумать, что столько пользы приносит обычная прогулка меж соснами или елями?
Широколистные леса - дуб, вяз, липа.  Существует такая разновидность зелённых массивов, как мелколиственные леса. В них можно встретить- берёзу, осину, ольху. Очень красивы леса, состоящие исключительно из определённого вида древесных пород. Например,  сосновый бор, ельник, дубрава, берёзовая роща.
Испокон веков леса являлись национальной гордостью России. Сегодня они  сосредоточены в основном в Сибири и гораздо меньшем в   Европейской части страны. К сожалению,  много зелёных массивов уничтожает лесные пожары. И вырубка леса.
_Что же даёт нам лес?
Лес даёт чистейший воздух.  Это основная функция лесов -нейтрализация пыли, грязи. Обогащает кислородом. Но данная способность – не единственная. Леса положительно воздействуют на процесс формирования погодных условий,  снижают температуру воздуха ( в жаркую погоду можно спрятаться  под  кронами  деревьев), задерживают ветер, снег. В лесу живут дикие животные, птицы. Нас зелёные массивы обеспечивают древесиной, пищевыми ресурсами ( ягодами, грибами, орехами). Из древесины делают бумагу, спички, мебель, дома.
Очень полезен лес. Берегите леса.
Физминутка: «Лес»
Ветер тихо клён качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклон,
И два наклон,
руки за голову, наклоны туловища влево, вправо)
Зашумел листвою клён.
(руки вверх, помахать кистями)
Повторить два- три раза.
Воспитатель :- я вам предлагаю немного со мной поиграть.
«Откуда листочек?»
На столе лежат листья с деревьев: береза, дуб, клен, осина, веточка ели. Детям надо назвать с какого дерева лист.
На столе представлены экологические знаки. Задача детей: объяснить каждый знак.
Знаки.
1. Не рвать цветы.
2. Не стрелять из рогатки.
3. Помогать птицам.
4. Не портить деревья.
5. Не уничтожать грибы, даже ядовитые.
6. Не шуметь в лесу.
7. Не вырубать деревья.
8. Поливать и сажать цветы.
9. Сажать деревья.
10. Не оставлять мусор.

Заключительная часть:
Ребята, о чём же мы сегодня с  вами беседовали? Что нового узнали?
( ответы детей).
В заключении нашей беседы  я хотела бы прочитать  стихотворение.                   «В лесу» .
Краснеют на солнце
Сосен стволы,
Разносится всюду
Запах смолы;
А ландышей белых
Кисти висят;
Как тонок и нежен
Их аромат.
По лесу иду я,
Песню пою,
И слушают сосны
Песню мою.
Сквозь ветви густые
Солнце глядит;
Зяблик в ответ мне
Песней звенит...
Автор: И. Белоусов.
Заключение:
Ребята, берегите лес, обитателей леса. До новых встреч!


title: Тест "Биосфера - глобальная экосистема" 10 класс

extracted_text:
___________________________________
(Фамилия, имя)

Впервые термин «биосфера» предложил:
а) Вернадский;
б) Ламарк;
в) Зюсс;
г) Докучаев
В процессе жизнедеятельности организмов создается вещество:
а) живое;
б) биогенное;
в) косное;
г) биокосное
Верхняя граница биосферы проходит на высоте:
а) 10 км;
б) 20 км;
в) 40 км;
г) 50км
В газовом составе атмосферы преобладает:
а) H2;
б) CO2;
в) N2;
г) O2
Форма концепции живого вещества, занимающая огромную площадь, называется:
а) жизненной пленкой;
б) сгущением жизни;
в) зоной разряжения живого вещества;
г) циркуляцией живого вещества
Функция живого вещества, выражающаяся в избирательном накоплении определенных химических веществ – называется:
а) энергетической;
б) концентрационной;
в) средообразующей;
г) транспортной
Гетеротрофные организмы, использующие готовые органические вещества как источники энергии, называются:
а) продуцентами;
б) консументами;
в) редуцентами;
г) деструкторами
Стремление живого вещества к заполнению всего возможного пространства В.И. Вернадский называл:
а) «концентрацией жизни»;
б) «экспансией жизни»;
в) «давлением жизни»;
г) «присутствием жизни»
В процессе производственной деятельности человек создал:
а) биосферу;
б) ноосферу;
в) техносферу;
г) литосферу
Автором термина «биоценоз» является:
а) Гумбольт;
б) Варминг;
в) Мебиус;
г) Тенсли
Теорию биогеоценоза разработал:
а) Сукачев;
б) Мебиус;
в) Тенсли;
г) Вернадский
 Роль зеленых растений в космическом круговороте энергии и веществ установил:
а) Гумбольд;
б) Варминг;
в) Докучаев;
г) Тимирязев
Биогенная миграция атомов химических элементов вызывается:
а) лучистой энергией Солнца;
б) деятельностью деструкторов;
в) эволюцией живого вещества;
г) годовым количеством осадков
Трофические или пищевые взаимодействия в биосфере описывает закон:
а) развития окружающей среды;
б) однонаправленности потока энергии;
в) физико-химического единства живого вещества;
г) генетического разнообразия
Согласно закону пирамиды энергий, с одного трофического уровня на другой переходит энергии:
а) не > 5%;
б) не > 10%;
в) не > 15%;
г) не > 20%
Биотический кругооборот веществ и энергии в биосфере начинается с деятельности:
а) продуцентов;
б) консументов I порядка;
в) консументов II порядка;
г) редуцентов
Способность экосистемы к саморегуляции и восстановлению подчеркивает закон:
а) равнозначности условий жизни;
б) исторической необратимости;
в) однонаправленности потока энергии;
г) внутриннего динамического равновесия
О том, что все естественные ресурсы в условиях Земли исчерпаемы, свидетельствует закон:
а) оптимальности;
б) грунтоистощения;
в) ограниченности естественных ресурсов;
г) исторической необратимости
Проблему опустынивания и деградации почвенных ресурсов отражает закон:
а) уменьшения энергоотдачи в природопользовании;
б) грунтоистощения;
в) развития окружающей среды;
г) равнозначности условий жизни
Ноосфера является сферой –
а) культуры;
б) творчества;
в) разума;
г) преобразования.


title: Тест для воспитателей детского сада, педагогов дополнительного образования  работающих с дошкольным звеном "Детская игра"

extracted_text:
Тест для воспитателей детского сада, педагогов дополнительного образования  работающих с дошкольным звеном « Детская игра»
1.В какой книге французский философ Роже Кайуа дает признаки игры?
а. «Миф и человек»
б. «Игры и дети»
в. «В глубь фантастики»

2.Чем ограничена игра?
а. Точными временными границами.
б. Пространственными границами.
в. Оба ответа верны.

3. Сложный комплекс переживаний, которые испытывают играющие -
а. игровое состояние.
б. безразличие.
в. напряженность.

4. Есть ли у игры свои правила?
а. Да.
б. Нет.
в. Иногда.

5. Как называется основная функция игры- развлечь, пробудить интерес?
а. Коммуникативная.
б. Развлекательно – рекреативная.
в. Социализация.

6. Какая функция игры снимает физическое и интеллектуальное напряжение,
вызванное  нагрузкой?
а. Релаксационная.
б. Компенсаторная.
в. Коммуникативная.

7. Компонент ролевых игр и игр с готовыми правилами –
а. быт.
б. сюжет.
в. вымысел.

8.Положения в которых отражается сущность игры –
а. правила игры.
б. требования игры.
в. нет верного ответа.

9. Какому замечательному педагогу принадлежат слова: «Речь идет о детском возрасте, у него есть потребность в игре, и ее нужно удовлетворить и не потому, что делу время, потехе час, а потому, что как ребенок играет, так он и будет работать»?
а. К. Ушинскому.
б. А. Макаренко.
в. Н. Крупской.

10.Своеобразная самостоятельная деятельность дошкольника, особая форма детской деятельности –
а. игра.
б.соревнование.
в. учение.

11. Какие игры с готовыми правилами приобрели в практике воспитания наибольшее значение?
а. Ритмические, хороводные, музыкальные.
б. Дидактические, познавательные, интеллектуальные.
в. Все ответы верны.

12. Что такое игра для ребенка?
а. Отдых, развлечение.
б. Необходимый вид деятельности.
в. Все ответы верны.


title: Презентация "Ускорители заряженных частиц"

extracted_text:
Ускорители заряженных частиц
ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПЕВОУРАЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИКУМА
 КУЗНЕЦОВА А.В.
ПО МАТЕРИАЛАМ https://yandex.ru/images

Линейные ускорители
Линейный ускоритель электронов

Ускорение частиц электрическим полем
Синхрофазотрон лаборатории физики высоких энергий (Дубна)
Здание синхрофазотрона в Дубне (50-е г.г. ХХ в.)

Длина кольца почти 27 км
Внутри кольца
БАК – самый большой ускоритель


title: Конспект "Провожая осень..."

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида № 23 «Огонек»
 с приоритетным осуществлением физического направления развития  воспитанников» города Невинномысска

Конспект прогулки  в средней группе №11 «Провожая осень…»

         Подготовила и провела
       				воспитатель:
 			    М.В. Чечеленко
ноябрь 2018г.

Цель: - пробуждение интереса к явлениям природы
Задачи:
закрепить  умение выделять и называть сезонные изменения в природе поздней осенью, осенние месяцы;
познакомить с зимними месяцами;
развивать сообразительность, умение отгадывать загадки;
воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок, работать дружно, помогая друг другу;
формировать обобщенное представление детей об осени;
воспитывать любовь к птицам, бережное отношение к ним;
развивать подвижность, внимание, желание участвовать в совместной деятельности;
закрепить  причину возникновения ветра ;
уточнить представления детей о свойствах ветра, определить какую реальную помощь ветер оказывает человеку и какой вред может нанести;
закрепить умение бегать в прямом направлении;
закрепить умение имитировать действия птиц;
упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка;
закрепить умение  приземляться легко на носки с перекатом на всю ступню;
способствовать формированию выдержки, умению действовать по сигналу взрослого;
укреплять связочно-мышечный аппарат ног.
Методические приемы:
художественное слово; загадка; дидактическая игра; беседа; экспериментирование;  наблюдение; трудовая деятельность; индивидуальная работа по развитию движений; игры различной подвижности.
Ход прогулки
Вовремя одевания, раздается стук в окно, за окошком сидит игрушечная ворона:
- Здравствуйте, ребята! Мне нужна ваша помощь. От чего-то, стало очень холодно и все червячки, и букашки спрятались, мне очень трудно найти пропитание. Объясните, что происходит?
- Что ж ребята, давайте оденемся, выйдем на улицу, и поможем вороне разобраться, почему же стало холодно!
Беседа в беседке
- Ребята, послушайте стихотворение:
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Все покрылось серебром.
- О каком времени года это стихотворение? - О зиме
- Правильно, ребята, о зиме. Наступил первый месяц зимы – декабрь, он же заканчивает целый год - Скоро мы будем отмечать самый любимый праздник Новый год, будем провожать  старый год и встречать новый, который начинается в Январе,   последний месяц зимы Февраль.
- А какое время года было перед зимой? (Осень)
- Давайте вспомним, как назывались осенние месяцы? (Сентябрь  приходится на раннюю осень, Октябрь – золотая осень,  Ноябрь – поздняя осень)
 	- Какие признаки поздней осени вы знаете?  Идут холодные дожди со снегом. Птицы улетают в теплые края. Люди одеваются теплее. В ноябре листьев почти не осталось. Деревья готовятся к зиме. Опустели клумбы, не слышно пения птиц, ночи длиннее, день короче. На улице становится все холоднее. Дикие звери тоже готовятся к зиме. А как они готовятся? (медведь, еж впадают в спячку; лиса белка заяц меняют шубку)
-   Вы правильно все сказали! А мы с вами знаем игру «Ветер северный подул»
Ветер северный подул: «С-с-сс», все листья сдул…(поднять руки           и качать ими из стороны в сторону)
Полетели, закружились и на землю опустились. (Движения по тексту)
Дождик стал по ним стучать:
«Кап-кап-кап, кап-кап-кап!» (Постучать пальцами по ладошке)
Град по ним заколотил,
Листья все насквозь пробил. (Постучать кулаками по коленкам)
Снег потом припорошил, (Плавные движения кистями рук вперёд-назад)
Одеялом их накрыл. (Ладони крепко прижать к коленкам)
Наблюдение:  отправляемся на метеостанцию
- Ребята, а отгадайте загадку:
	Невидимка озорной:
Все играет он с травой,
Листья в воздухе кружит
И куда-то все спешит. (Ветер)
 - Вы угадали. Это ветер. У нас на метеостанции есть прибор «Флюгер», с помощью которого можно определить направление и силу ветра. А еще силу ветра можно определить по деревьям: если качаются только листочки и тоненькие веточки – ветер слабый, если ветки потолще – ветер средний, а если ветви наклоняются сильно, порывы ветра мешают идти, дышать - то ветер сильный.
- А что такое ветер?  Ветер – это движение воздуха. Там, где двигаются и встречаются теплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер – невидимка, мы его не видим, но мы его чувствуем, мы за ним можем наблюдать. Давайте возьмем в руки наши вертушки, султанчики, ленточки и  понаблюдаем за ними.
- Понаблюдав,  мы можем ответить на вопросы: Есть ли сегодня ветер? (ответы)  Сильный он или слабый сильный? (ответы). А, как ещё можно узнать, что дует ветер? Деревья качаются, гнутся, облака на небе быстро бегут.
Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?»
Цель: закрепить  причину возникновения ветра - движением воздушных масс, уточнить представления детей о свойствах ветра, определить какую реальную помощь ветер оказывает человеку и какой вред может нанести.
Ход игры.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и определить, какую работу выполняет ветер - полезную или вредную. Предложить подойти к флюгеру справой стороны тем, у кого ветер-помощник; с левой стороны тем,  у кого ветер - вредитель. Каждый ребенок называет,  что изображено и обосновывает свой выбор.
Подвижная игра  «Гуси-лебеди»
Цель. Упражнять в беге в прямом направлении. Приучать детей действовать согласно правилам игры. Закрепить умение имитировать действия птиц.
Ход игры: выбирается волк и пастух. Остальные дети - гуси. На одной стороне площадки проводится черта, за которой находятся гуси. Это их дом. Сбоку площадки очерчивается место – логово волка.
Пастух выгоняет гусей пасти на луг. Гуси ходят, летают по лугу.
Затем пастух говорит: Гуси, гуси!
Гуси останавливаются и отвечают хором: Га, га, га!
Пастух: Есть хотите?
Гуси: Да, да, да!
Пастух: Так летите!
Гуси: Нам нельзя: Серый волк под горой, не пускает нас домой!
Пастух: Так летите, как хотите!
Гуси, расправив крылья (вытянув руки в стороны), Летят через луг домой, а волк, услышав гусей, выбегает, пересекает им дорогу, старается поймать их (коснуться рукой).  Пойманных гусей волк уводит к себе.
После 2 перебежек (согласно условию) производится подсчет пойманных гусей. Затем выбираются новые дети на роль волк и пастуха, и игра повторяется.
Труд покормить птиц
Ворона: Вот теперь я поняла, что с приходом зимы, стало холодно.
- Ребята, как вы знаете, не все птицы улетели в теплые страны. Есть птицы, которые будут зимовать вместе с нами, давайте их, назовем (Вороны, воробьи, синицы).  А чем человек может помочь зимующим птицам? (Ответы)
- Согласна, предлагаю нам тоже позаботиться о птицах, чтобы им было легче пережить зиму и с приходом тепла снова радовали нас своим чудесным пением.
Ворона: - Спасибо, большое! Теперь, я знаю, что прилетев, к вам в детский сад, я и многие другие  зимующие птицы, найдут заботу и корм! До новых встреч!
Индивидуальная работа
Упражнение «Поймай снежинку»
Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; упражнять приземляться легко на носки с перекатом на всю ступню; способствовать формированию выдержки, умению действовать по сигналу взрослого; укреплять связочно-мышечный аппарат ног.
Самостоятельная деятельность.


title: Контрольная работа "По страницам детских журналов" 3 класс

extracted_text:
Класс 3
Контрольная работа по литературному чтению на тему: «По страницам детских журналов»
Тестирование
        I  вариант                                                                                II вариант
1Чего Ирочка  не говорила в ответ                      1 Чему не учила Ирочка своего попугая:
на бабушкины просьбы:

а) Отстань!                                                               а) мяукать
б) Сейчас помогу!                                                   б) лаять
в) Мне некогда!                                                       в) квакать
г) Вот ещё!                                                               г) говорить: «Здравствуйте, ребята!»

2 Кто написал рассказ «Воспитатели»:               2 Кто написал «Как получаются легенды»:
                                                      а) Ю. Ермолаев
                                                      б) В. Драгунский
                                                      в) Г. Остер
                                                      г) Р. Сеф

3 Что написал Роман Сеф:                                    3 Что написал Ю. Ермолаев:

                                                      а) «Весёлые стихи»
                                                      б) «Проговорился»
                                                       в) «Вредные советы»
                                                       г) «Как получаются легенды»

4 Что решили сделать с дошкольниками       4 Отгадайте загадку и укажите, из какого произведения
Федя и Костя:                                                     этот предмет:
                                                                             Глаза голубые, кудри золотые, губки розовые.

а) наказать их                                                     а) Ю. Ермолаев «Проговорился»
б) научить драться                                             б) Ю. Ермолаев «Воспитатели»
в) перевоспитать их                                           в) Г. Остер «Как получаются легенды»
г) помирить всех                                                г) Р. Сеф «Весёлые стихи»

5 Отгадайте загадку и укажите,                       5 Кто из перечисленных животных не упоминается
из какого произведения этот предмет:            в «Весёлых стихах»:

Нос крючком да чуб торчком,
Яркий наряд – болтает всё подряд,
На жёрдочке сидит да свысока глядит,
То эхом отзовётся, то резко засмеётся:

а) Г Остер «Вредные советы»                         а) слон и кит
б) Ю Ермолаев «Проговорился»                    б) курица и голуби
в) Р Сеф «Весёлые стихи»                               в) козёл и осёл
г) Ю. Ермолаев «Воспитатели»                      г) тигр и медведь

6 Прочитайте «Вредные советы» Остера          6 Прочитайте «Вредные слова Остера и вставьте
пропущенные слова:                                             пропущенные слова:

 Дети, пейте воду…,                                             Попросите маму, чтоб она достала
Ешьте суп и кашу тоже…,                                   С самой … полки ваш….. мячик.
И за эти подвиги геройские                                 Но не объясняйте, как туда попал он
Требуйте награды от ….                                      И куда пропало то, что там ….

а) кипячёную, кушайте, правительства             а) верхней, любимый, стояло
б) кипячёную, кушайте, прохожего                   б) нижней, любимый, стояло
в) холодную, кушайте, родителей                      в) нижней, воздушный, стояло
г) холодную, кушайте, правительства               г) верхней, красивый, стояло

7            Вставьте пропущенное слово в стихотворение- поздравление:

    У Мурзилки день рождения!                                 Лучший праздник у детей –
    Он нам самый лучший друг!                                 Торжество …. всей.
    Не журнал – а …                                                     В барабаны громче бей!
    Всех ребяческих наук.                                           У «Мурзилки» - юбилей!
    а)  клад чудесный                                                   а) земли
    б) кладовая                                                              б) редакции
    в) кладезь золота                                                    в) страны
    г) академия                                                              г) планеты

8                                  Узнайте произведение по ключевым словам:

а) Лавровый переулок, бабушка, дедушка,             а) ребёнок, адрес, друзья, трамвай,  дураки,
дети, девочка, ветер.                                                  смех.

                                       а)  Л Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
                                       б) Г Остер «Вредные советы»
                                       в) Г Остер «Как получаются легенды»
                                       г) Ю Ермолаев «Проговорился»

9 Найдите объяснение слова «легенда»:          9 Найдите объяснение слова «журнал»:

а) поэтическое произведение                             а) произведение печати в виде переплетённых  листов
б) вымышленные сведения о себе                     б) печатное периодическое издание
в) небольшой весёлый рассказ                           в) юмористический сборник рассказов


title: Классный час "Мы за ЗОЖ" 3-4 класс

extracted_text:
                      Классный час на тему: «Мы за ЗОЖ»
                                  3-4 класс
Цель проведения:
- учиться быть здоровым душой и телом;
- стремиться сохранять и укреплять свое здоровье;
- расширить кругозора;

                                                Ход классного часа:

Эпиграф: «Я введу тебя в мир того,  каким надо быть, чтобы быть  человеком
- умным, красивым и здоровым»  (Эммануил Кант)

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Говорить друг другу ЗДРАВСТВУЙ –
это, значит, желать здоровья. Здоровье человека – это главная ценность в
жизни.
Ребята, а что значит – быть здоровым? (не болеть)
А как мы чувствуем себя, когда болеем? (болит голова,  горло болит, кашель,
насморк, живот, ничего не можешь делать, заниматься любимым делом, гулять,
приходится лежать на кровати и пить лекарства). Болеть неприятно и
тоскливо.  Никто не любит болеть.
   Ребята, вы сегодня особенно красивы. Мне хочется, чтобы эта красота
оставалась у вас надолго. Для этого надо сохранить своё здоровье! Здоровье
– бесценный дар природы. Оно обеспечивает нам возможность вести полноценную
жизнь во всех её проявлениях. Разрушить своё здоровье легко, купить
невозможно ни за какие деньги. Будучи больным, человек не сможет воплотить
в жизнь свои мечты, идеи, планы. Поэтому, мы поговорим сегодня о том, как
сохранить, сберечь своё здоровье и укрепить его.
– А вот какого человека мы можем назвать здоровым? (На столах карточки:
написаны слова и дети выбирают). Красивый, сутулый, сильный,  ловкий,
бледный, румяный, страшный, стройный, толстый, крепкий, неуклюжий,
подтянутый. (в группах)
На доске записаны три пословицы о здоровье, «соберите» их. Здоровье береги
смолоду. В здоровом теле – здоровый дух. Здоровье за деньги не купишь. (в
группах)
Пословицы:
    • Здоровье дороже денег!
    • Здоров будешь, всего добудешь!
    • Болен – лечись, а здоров – берегись.
    • Здоровье не купишь, его разум дарит.
    • Здоровье дороже богатства.     Объясните смысл этих пословиц. (в
      группах)
А теперь давайте немного отдохнем.  Если вы со мной согласны - отвечайте
дружно хором «Это я, это я, это все мои друзья!». Если это не про вас, то
молчите, не шумите.
    • кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? +
    • кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? –
    • кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? +
    • кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? +
    • ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? –
    • кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? +
    • кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? +
    • кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? –
    • кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку? +
    • кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать? +
– Что же необходимо, чтобы быть здоровым человеком мы выясним с помощью
устного журнала «Здоровый образ жизни».
                            1 страница: «Гигиена»
Гигиена – это меры  и действия для сохранения, поддержания здоровья,
чистоты.
Прошу объяснить пословицы: (в парах)
    • Кто аккуратен, – тот людям приятен.
    • Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.
– Первое, что мы делаем рано утром? ( Идём умываться, чистить зубы)
Умывался он раненько,
Зубы чистил, уши тёр.
Самым чистым и опрятным
Был в лесу лесной бобёр!
Чистить зубы нам не лень –
Чистим их два раза в день.
Чистим зубки дважды в сутки,
Чистим долго – три минутки
Щёткой чистой, не мохнатой,
Пастой вкусной, ароматной,
Чистим щёткой вверх и вниз –
Ну, микробы, берегись!
Чтобы зубы не болели,
Знают дети, знают звери:
Каждый должен дважды в год
Показать врачу свой рот!
– Чтоб улыбки нашей свет сохранить на много лет, вы должны соблюдать
правила:
1. Чисти зубы два раза в день;
2. Ешь здоровую пищу;
3. Меняй зубную щётку каждые три месяца;
4. Посещай стоматолога два раза в год;
5. Не грызи орехи, ручки, ногти и твёрдые предметы.
– Содержи в чистоте своё тело, одежду и жилище. Корней Иванович Чуковский
не зря говорил: «Надо, надо  умываться по утрам и вечерам…»
Еще нужно мыть руки, чистить зубы, принимать душ, мыться с мылом и
мочалкой, чистить обувь и одежду, проветривать помещение, регулярно делать
влажную уборку в квартире, содержать в чистоте свой двор, никогда не
бросать на улицах мусор мимо урны… Здоровый образ жизни начинается с
чистоты!

Отгадайте загадки
Целых 25 зубков,
Для кудрей и хохолков.
И под каждым, под зубком –
Лягут волосы рядком. (расческа)

Лёг в карман и караулю –
Рёву, плаксу и грязнулю
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос. (носовой платок)

 Ей спины моей не жалко –
С мылом трет меня - …….. (мочалка)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится! (мыло)

Чтобы долго быть зубастым,
Чистить зубы надо ……. (пастой)

А у пасты есть подружка.
Чистит зуб, старается.
Скажи, как называется? (зубная щетка)

Вафельное, полосатое,
Гладкое, лохматое,
Всегда под рукою,
Что это такое? (полотенце)

                      2 страница: «Правильное питание»
Сейчас мы поговорим о ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ!
Здоровое питание – это одна из основ ЗОЖ.
Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и
фруктами.
Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. В
школьной столовой готовят блюда из полезных продуктов, поэтому, вам
необходимо съедать все, что предлагают наши повара. Правильное питание –
условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.
Сценка: «Правильное питание»
Входит Илья и охает:
– Здравствуй, Илюша!
– Привет!
– Что грустишь, ты, дай ответ?
– Я обкушался конфет!
А ещё было печенье,
Торт и множество варенья:
Очень вкусным был обед.
А теперь я очень плох…
Ох, зачем я ел пирог?
– Где же ты сегодня был?
– Семён обедать пригласил.
Отказать ему не смог
Ох! Зачем я ел пирог?
– Разве можно столько есть?
На диету нужно сесть!
– Чтобы сесть, нужна кровать!
А до дома не достать.
– Кто б за парту влезть помог…
Ох! Зачем я ел пирог?
Илюша! Ты не ворчи!
Лучше о еде молчи!
Сам во всём ты виноват:
Ел и ел ты всё подряд!
– Я мужчина в цвете лет,
Ну, а вам и дела нет!
Всё, настал последний вздох.
Ох! Зачем я ел пирог?
Ученик. Ребята, мера нужна в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час,
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!
Ученик. Надо ещё про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Тогда от болезней мы убежим!
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.
Запомни, Илья, простой наш совет:
Здоровье одно, а второго то – нет!
Учитель. Давайте поиграем.

СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ
Нужно выбрать карточки, изображения на которых можно отнести к здоровому
питанию
(в группах) Карточки с картинками разделить на 2 группы: чипсы,  яблоко,
сухарики, свежий огурец, гречневая каша, сухие завтраки, куриный суп,
копченая колбаса, кефир, мороженое.

СОВЕТЫ ПО ПИТАНИЮ. Если наш совет хороший, вы похлопайте в ладоши. На
неправильный ответ, говорите: нет, нет, нет.
1 совет: Зубы вы почистили и идёте спать, захватите булочку сладкую в
кровать. Это правильный совет?
2 совет: Не грызите лист капустный. Он совсем-совсем невкусный. Лучше ешьте
шоколад, вафли, сахар, мармелад. Это правильный ответ?
3 совет. Для здоровья нужно есть: фрукты, овощи, омлет, творог,
простоквашу, гречневую кашу. Если мой совет хороший – дружно хлопайте в
ладоши.
                           3 страница: «Режим дня»
– Ребята, давайте обсудим, какой должен быть режим у школьников. Ответы
детей.
Читают дети
Чтоб прогнать тоску и лень,
Подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов.
Отворив окна засов,
Сделать лёгкую зарядку
И убрать свою кроватку!
Душ принять,
И завтрак съесть.
А потом за парту сесть!
Но запомните, ребята,
Очень важно это знать,
Идя в школу, на дороге
Вы не вздумайте играть!
Опасайтесь вы машин,
Их коварных чёрных шин.
На занятиях сиди
И всё тихо слушай.
За учителем следи,
Навостривши уши.
После школы отдыхай,
Но только не валяйся.
Дома маме помогай,
Гуляй, закаляйся!
Пообедав,  можешь сесть
Выполнять задания.
Всё в порядке, если есть
Воля и старание.
Соблюдаем мы всегда
Распорядок строго дня.
В час положенный ложимся,
В час положенный встаём.
Нам болезни нипочём!
Учитель: Сочетай труд и отдых. Учёба в школе, выполнение домашних заданий –
серьёзный труд. Бывает, что третьеклассник занят не меньше взрослого. Чтобы
при этом сохранить здоровье, надо обязательно чередовать труд с отдыхом. У
современного школьника обычно много возможностей для отдыха и развлечений,
среди них телевизор, видео, компьютерные игры. Но некоторые ребята утром,
ещё до школы, включают телевизор, после школы часами просиживают у
компьютера. Это вредно, особенно для нервной системы и зрения. Телевизор,
видео,  компьютерные игры, телефон – хороши в меру. Не увлекайтесь ими
чересчур. Включайте в свой распорядок дня прогулки, игры на свежем воздухе,
чтение книг.
– А теперь давайте подведём итог: каким же должен быть правильный режим
дня? (составляют в группах)
1. Зарядка;
2. Умывание;
3. Завтрак;
4. Уроки в школе;
5. Обед;
6. Прогулка;
7. Домашнее задание;
8. Прогулка;
9. Игры по интересам, чтение книг;
10. Душ;
11. Сон.
                          4 страница: «Спортивная»
Читают дети
Чтоб здоровым быть сполна
Физкультура всем нужна.
Для начала по порядку -
Утром сделаем зарядку!
И без всякого сомненья
Есть хорошее решенье -
Бег полезен и игра
Занимайся детвора!
Чтоб успешно развиваться
Нужно спортом заниматься
От занятий физкультурой
Будет стройная фигура
Нам полезно без сомненья
Все, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.
Будем вместе мы играть
Бегать, прыгать и скакать
Чтобы было веселее
Мяч возьмем мы поскорее.
Станем прямо, ноги шире
Мяч поднимем – три-четыре,
Поднимаясь на носки.
Все движения легки.
В руки мы возьмём скакалку
Обруч, кубик или палку.
Все движения разучим
Станем крепче мы и лучше.
Чтобы прыгать научиться
Нам скакалка пригодится
Будем прыгать высоко
Как кузнечики – легко.
Обруч, кубики помогут
Гибкость нам развить немного
Будем чаще наклоняться
Приседать и нагибаться.
Вот отличная картинка
Мы как гибкая пружинка
Пусть не сразу все дается
Поработать нам придется!

 - ЗОЖ связан с занятиями СПОРТОМ!
Из вас кто-нибудь занимается спортом? Играет в футбол, волейбол, в мяч во
дворе? Прыгает через скакалку? Катаетесь ли вы на лыжах и коньках? На
санках?

Теперь давайте отгадаем загадки о спорте! (В группах)
1. Кто по снегу быстро мчится
Провалиться не боится? (лыжник)

2. 10 плюс один кого-то
мяч хотят загнать в ворота,
а 11 других не пустить стремятся их. (футбол)

3. Двухметровая детина
Мяч к мячу, за ним второй,
Ведь корзина-то с дырой! (баскетбол)

4. Зеленый луг,
100 скамеек лишь вокруг,
от ворот до ворот
бойко бегает народ
на воротах этих
рыбацкие сети (стадион)

5. Лед вокруг прозрачный, плоский
две железные полоски,
а над ними кто-то пляшет
прыгает, руками машет (фигурист)
- Молодцы!

А сейчас поговорим о важности физкультуры для сохранения физического
здоровья.

Вы, наверное, уже устали?
Давайте проведем физкультминутку!
Я читаю стихотворение, и мы с вами выполняем то, что там говорится!
Давно доказано на деле:
Здоровый дух в здоровом теле,
Об этом забывать нельзя.
Зарядка всем нужна, друзья!
Ну-ка, проведем разминку.
Смотрим вверх, прогнули спинку,
Покачали головой,
Руки вкрест перед собой.
Покажите радость встречи,
Руки положив на плечи.
Покачались, как качели,
Ах! – и встали.
Ох! – и сели.
Снова встали, сели, встали,
Пальцы сжали и разжали.
Не устали?
 – Больше двигайся! Малоподвижный образ жизни вредит здоровью, поэтому
старайся больше двигаться. Утром делай зарядку. Почаще играй в подвижные
игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся физическим трудом,
физкультурой. Если есть возможность, посещай бассейн. Лыжи, плавание,
спортивные игры надёжно служат здоровью детей и взрослых во всём мире. А
тренеры помогут вам овладеть каким- либо видом спорта и стать сильными,
подтянутыми, ловкими.
5 страница «Будь здоров» А сейчас подведём итог
1.Кроссворд: «Здоровье» (в группах)
1. Утром раньше поднимайся,
Прыгай, бегай, отжимайся.
Для здоровья, для порядка
Людям всем нужна … (зарядка)
2. Дождик тёплый и густой,
Это дождик не простой:
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов. (Душ)
3. Хочешь ты побить рекорд?
Так тебе поможет… (спорт).
4. Он с тобою и со мною
Шёл лесными стёжками.
Друг походный за спиною
На ремнях с застёжками. (Рюкзак).
5. Превратятся скоро в когти
Неподстриженныё… (ногти).
6. Ясным утром вдоль дороги
На траве     блестит роса.
По дороге едут ноги
И бегут два колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой…  (велосипед).
7. Есть, ребята, у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих –
Что за кони у меня? (Коньки).
8. Чтоб большим спортсменом стать,
Нужно очень много знать.
И поможет здесь сноровка
И, конечно,… (тренировка)
                                    [pic]
– Какое слово получилось в выделенных клетках? Здоровье.
– Каждый человек должен заботиться  о своём здоровье. Ведь никто не
позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Я желаю вам здоровья!
2. Допиши ПОСЛОВИЦЫ (в группах)
Чистота – залог …… (здоровья)
Здоровье в порядке – спасибо - ……(зарядке)
Если хочешь быть здоров - ……..(закаляйся)

В здоровом теле – здоровый … (дух)
Кто аккуратен, тот людям ………..(ПРИЯТЕН)
Чистота – лучшая ……..(красота)

К нам в гости пришли Доктор Пилюлькин и Медуница.

Медуница.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам,
 Доктор Пилюлькин.
И конечно, закаляйтесь.
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!

Учитель. Здоровье – неоценимое богатство в жизни каждого человека. Надеюсь,
сегодняшняя беседа не прошла даром, и вы многое почерпнули из нее. Недаром
говорят: «Здоров будешь – все добудешь!». Так будьте все здоровы!

Звучит песня «Если хочешь быть здоров» (Доктор Пилюлькин и Медуница раздают
детям гематоген и витамины)


title: Презентация "Владимир Фёдорович Одоевский «Мороз Иванович»"

extracted_text:
Владимир Фёдорович Одоевский«Мороз Иванович»
Нам даром, без труда ничего не даётся, -
недаром исстари пословица ведётся.
Писатель, философ, педагог, музыкальный критик.Родился в Москве, в семье древнего княжеского рода. Учился  в Московском университетском благородном пансионе.Переехал в Петербург, был директором Публичной библиотеки и  Румянцевского музея. Был сенатором. Он участвовал в создании Петербургской и Московской консерваторий. Написал несколько учебников.Умер в Москве в 66 лет.

Проверка домашнего задания.
Тест по содержанию сказки.
Вопросы по сказке.

Тест.
Кто автор сказки «Мороз Иванович»?
Что уронила в колодец Рукодельница?
Кому принадлежат слова?                                         – «Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай».
Что принесла рукодельница Морозу Ивановичу?
 Что подарил Мороз Иванович Рукодельнице?
На какой день ленивица попросила Мороза Ивановича отпустить её домой?
 Что произошло  с брильянтом Ленивицы?

СЛОВАРНАЯ РАБОТАСтрепня — готовая еда;Затейница — выдумщица;Студенец — колодец;Перина — пуховик;Брильянты — драгоценные камни, отшлифованные и ограненные алмазы;Горемычная — жалкая, несчастная, несчастливая.Окостенели – замерзли, онемели,Отойдут, не ознобишь.Студеная – холоднаяПочивать – лег спатьПонадулась – обиделасьНимало не мешкая – не раздумывая. Положила его за пазуху.Промеж себя говорят – разговаривают друг с другом.

 Составление цитатного плана.
План – это заглавие частей текста.
Цитата – дословная выдержка (предложения) из текста.

Закончи цитатный план.
«В одном доме жили две девочки – Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка».
«Будешь умна, тебе ж лучше; будешь ленива, тебе ж хуже».
«Я у тебя в долгу не останусь».
«Поди-ка к старичку да послужи ему, поработай».
«Какова твоя работа, такова будет тебе и награда».
ленива
добра
неуважительна,
груба
скромна
Каким показан в сказке Мороз Иванович?
Добрый;
справедливый;
жестокий;
щедрый;
злой;
злопамятный.
Мороз Иванович
Собери пословицы:
Что посеешь…          …такова и награда.
Какова работа…             …то и пожнёшь.
Мало хотеть…                … не жди добра.
Сделав худо…                    … надо уметь.

Рефлексия

Меня эта сказка научила…

Мне эта  сказка  подсказала…

Мне  захотелось  изменить в себе…
Домашнее заданиеСтр.208 – задания 3 и 8.
Интернет ресурсы:

http://microstocker.com.ua/upload/image/fotos/big/19b9899175413e901f73b249f7b710d6.jpg - свёрток бумаги и перо

http://img1.labirint.ru/books/140070/scrn_big_01.jpg - портрет

http://ourclass-b.ucoz.ru/25.jpg - книги

http://bouquiniste.appee.ru/media/postcardsm243.jpg - обложка книги

http://cs10052.vkontakte.ru/u21745767/-14/x_b0174710.jpg - солнышко

http://moyaradost.ru/uploads/posts/2009-06/1245552547_moroz_avi_image2.jpg - Мороз Иванович

http://naturalist.ucoz.com/FORMICA/1232109870MG234.jpg - лупа


title: Контрольная работа "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок" 3 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературному чтению в 3 классе
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Тестирование
                                      I   вариант                                                             II вариант
1. Узнай рассказ:                                                              1. Узнай рассказ:
«У твоей бабки есть звание «мастер                               «Мать остановилась и показала сыну даль.
малярного дела». Она и штукатурное                            Там, в конце улицы, стояла новая большая
и малярное дело умеет, и краску всякую                       школа, а за школой начинался лес…»
знает, и древесную породу понимает...»

2. Выпишите название того рассказа,                            2.Кто из писателей – автор рассказа, который
который указывает на раздел учебника:                        дал название разделу:

а) «Золотые слова»                                                          а) М. Зощенко
б) «Великие путешественники»                                     б) А. Платонов
в) «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»                в) Б. Шергин
г) «Цветок на земле»                                                        г) Н. Носов

3. Какой рассказ принадлежит Н Носову:                     3.Какой рассказ принадлежит М Зощенко:

                                                                     а) «Телефон»
б) «Золотые слова»
                                                                      в) «Ещё мама»
                                                                      г) «Цветок на земле»

4. Кто написал «Цветок на земле»:                                4. Кто написал  «Ещё мама»:

                                                                     а) Б. Шергин
                                                                     б) А. Платонов
                                                                     в) М. Зощенко
                                                                     г) Н. Носов
5. Из какого рассказа эти строки:                                    5. Из какого рассказа эти строки:

«Мы пойдём всё прямо и прямо, пресекая                    «И пошёл он опять один и заплакал. Тут
Горы и пустыни. И будем идти напрямик                     гусак вытянул шею из-за изгороди, крякнул
до тех пор, пока не вернёмся сюда обратно,                 и защемил клювом штанину, а заодно захватил
хотя бы на это у нас ушёл целый год».                          И кожу на его ноге».

                                                         а) «Телефон»
                 б) «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
                                                         в) «Золотые слова»
                                                         г) «Великие путешественники»
                                                         д) «Ещё мама»

6. Узнайте рассказ по ключевым словам:                     6. Узнайте рассказ по ключевым словам:
Концерт, телевизор, певец, колокольчик,                      Мешок, хлеб, сахар, посуда, карандаши,
портной, мука.                                                                   рукомойник.

                                                         а) «Телефон»
                 б) «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
                                                         в) «Золотые слова»
                                                         г) «Великие путешественники»
                                                         д) «Федина задача»

7. Как вы понимаете слово «космография»:                 7. Как вы понимаете слово «прельщала»:

а)  наука о космонавтах                                                   а) пугала
б) распущенные космами волосы                                   б) мешала
в) наука о космосе                                                            в) привлекала

8. Какому рассказу соответствует пословица:               8. Какому рассказу соответствует пословица:
«Почитай учителя как родителя»                                    «Дурная голова ногам покоя не даёт»
                                                                     а) «Телефон»
б) «Золотые слова»
                                                                      в) «Ещё мама»
                                                                      г) «Цветок на земле»
                                                                      д) «Великие путешественники»

9. Продолжите слова деда Тита, который                    9. Продолжите слова папиного начальника,
объяснял внуку самое главное: «Цветок этот -              который говорил родителям детей: «Вы плохо
самый труженик, он…»:                                                     воспитываете ваших детей. Они мне…»:

а) из смерти работает жизнь.                                           а) буквально пикнуть не дают.
б) растёт, лечит и радует людей.                                     б) слова сказать не дают
в) выполняет главную роль.                                             в) постоянно рот затыкают.

10. Какая пословица про руки упоминается                   10. Закончите пословицу: «Работа любит
в рассказе Б Шергина:                                                      не молодца, а…»:

а) Ноги носят, а руки кормят.                                          а) работящего
б) Умелые руки – помощники науки                              б) незалежливого
в) Глаза страшатся – руки делают                                   в) не лодыря
г) Золотые руки на серебро не купишь.                           г)  красавца.


title: Презентация "Центнер и тонна" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Девиз урока
Мы умеем думать,
Мы умеем рассуждать.
Все, что нужно для работы,
То и будем выполнять

Задачи -шутки
Сколько месяцев в году имеют 28 дней?
Все 12, т.к. если в месяце 30 дней, то и 28 дней среди них есть

Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды?
якорь

Можно ли зажечь спичку под водой?
Если ты в подводной лодке, то да

Запишите ответы на таблицу умножения на
в порядке возрастания
4,8,12,16,20,24,28,32,36,40
Назовите ответы

Вырази в кг
2 т =
6 т =
27 т =
2 000 кг
6 000 кг
27 000 кг

Вырази в тоннах
5 т
40 т
8 т
5 000 кг =
8 000 кг =
4 0000 кг =

Вырази в кг и т
мамонт
4800 кг
4 т 800 кг

Гребнистый крокодил
1500 кг
1 т 500 кг

1003 кг
1 т 3 кг
 бурый медведь

Самостоятельная работа
10 правильных ответов -
8-9 правильных ответов –
5-7 правильных ответов -

??????
т
кг
г
ц

Тема урока
 Центнер и тонна

Цель урока
центнером и тонной
Узнать соотношение между…

№180. с. 54
1 т =
10 ц
1 ц =
100 кг
1 т =
1000 кг

№181. с. 54
Вырази тонны в центнерах
3 т
5 т
8 т
2 т
25 т
10 т
30 ц
50 ц
80 ц
20 ц
100 ц
2500 ц
Самопроверка

Домашнее задание
№185. с. 55

Физминутка

№182. с. 54
Вырази  центнеры в тоннах
40 ц
90 ц
30 ц
Взаимопроверка
100 ц
230 ц
4 т
9 т
3 т
10 т
23 т

№183. с. 54
Вырази в тоннах и центнерах
25 ц
154 ц
306 ц
255 ц
3500 кг
2 т 5 ц
15 т 4 ц
30 т 6 ц
25 т 5 ц
3 т 5 ц
Найди пару и проверь

№184. с. 54
5 т
5 х 7 = 35 (т) – на 7 машинах
35 т = 350 ц
Ответ: 350 ц можно перевезти на 7 машинах.
?

Вырази в тоннах и центнерах
1700 кг
1 т 7 ц

11 200 кг
11 т 2 ц

8500 кг
8 т 5 ц

Самооценка

Итог урока
Я узнал…
Я удивился
Мне ещё хочется узнать…


title: Конспект открытого занятия "Прошлое и настоящее ложки"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок» р. п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Конспект открытого занятия
Познавательное развитие:
приобщение к социокультурным ценностям
с детьми старшей группы
«Прошлое и  настоящее  ложки»

                                                                                Воспитатель:
                                                                                Цирульникова
                                                                                Светлана Владимировна

2019

Цель: Развивать устойчивый познавательный интерес к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете — ложке, развивать самостоятельность, инициативу и творчество в познавательно- исследовательской деятельности.
Программное содержание:
Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с историей возникновения ложки, с процессом ее преобразования человеком. Дать представления о разнообразии ложек, их применении. Совершенствовать диалогическую форму речи. Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в инсценировках. Формировать умение самостоятельно высказывать свои суждения.
Коррекционно-развивающие: Развивать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение.  Развивать умение самостоятельно рассуждать, высказывать свое мнение. Развивать эстетический вкус, творческий подход к деятельности; развивать технические навыки работы с красками. Формировать правильную осанку
Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к истории. Воспитывать умение слушать других. Воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, воспитывать навыки ответственности, аккуратности. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми. Формировать умение рисовать кистью: широкие линии — всем ворсом.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Художественно – эстетическое развитие. Физическое развитие.
Материал: сундучок, мини –музей ложки, ложка расписная и нерасписная, по две ложки на каждого ребёнка, краски, стаканчики с водой, салфетки, доски на стол, трафареты ложек, ложка  «пожеланий», ложка  «знаний», кружочки.
ТСО: проектор, экран, ноутбук, презентация «Прошлое ложки».
Ожидаемый результат:
- проявляет любознательность, интерес к изучению истории;
- активно и доброжелательно взаимодействует с воспитателем и сверстниками.
Словарная работа: ложкари, пластмассовая, металлическая, деревянная, золотая, серебряная.

Ход ООД:
1. Организационный момент
Воспитатель:
Ну что, все в сборе, можем начинать
Встаньте рядышком по кругу             (встают в круг)
Улыбнемся все друг другу                  (улыбнёмся друг другу)
Если каждый улыбнется-
Утро доброе начнется:
Все: «Доброе утро»
Воспитатель: Ребята, пришла я к вам не просто так. Посмотрите, какой красивый у меня сундучок. А что в нем вы узнаете, когда отгадаете загадку:

Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду.(Ложка)

Воспитатель: Правильно, это ложка (открывает сундучок, показывает).  А для чего человеку нужна ложка?
2. Основная часть
Воспитатель: Ложка - очень важный предмет. Ребята, а вы знаете, когда и как появилась первая ложка? (ответы детей) А вы хотите об этом узнать?
Нам нужно отправиться в прошлое ложки, а потом вернемся в настоящее и узнаем много интересного
Воспитатель: Я произнесу волшебные слова, а вы помогите.
«Раз - хлопни, два - топни, три – покружись и в прошлом ложки окажись»
Воспитатель: Смотрите, мы с вами попали в самые древние времена…
(Слайд 1)
когда люди жили в пещерах и ели руками.
(Слайд 2)
Однажды человек выронил горячий кусок мяса, и он упал на острую палочку. Человек поднял кусок мяса за палочку и понял, что с палочки есть удобнее.
(Слайд 3)
Первую ложку человек сделал из камня.
(Слайд 4)
Постепенно люди поняли, что деревянные ложки гораздо удобнее, но они были простые, без украшений.
Вот такие (показ нераскрашенной ложки).
(Слайд 5)
Но каждому хотелось, чтобы его ложка была красивая, не похожая на другие. Их стали украшать резьбой, а потом расписывали, составляя узоры из цветов, ягод.
Воспитатель: А теперь пора вернуться в детский сад.
«Раз - хлопни, два - топни, три – покружись и в детском саду окажись»
Вы внимательно слушали, давайте немного отдохнём.
Я буду рассказывать вам стихотворение о ложке и других полезных предметах, и показывать движения, а вы повторяйте.

Физкультминутка.
Ложка - это ложка  (шагаем)
Ложкой суп едят  (хлопки вытянутыми прямыми руками перед собой и за спиной)
Кошка - это кошка  (шагаем)
У кошки семь котят  (руки в виде «ушей»)
Тряпка - это тряпка  (шагаем)
Тряпкой вытру пол  (наклоны вперёд)
Шапка - это шапка  (шагаем)
Оделся и пошел
Воспитатель: Ребята, давайте пройдём в наш мини – музей. Посмотрите, сколько здесь разных ложек. В прошлом люди делали ложки из разных материалов:  из камня, глины, костей, ракушек, а какие ложки сейчас?
Ложка из пластмассы какая? - пластмассовая
Ложка из металла какая? - металлическая,
Ложка из алюминия какая? - алюминиевая
Ложка из дерева какая? – деревянная
Ложка из золота какая? - золотая
(вызываю детей к экспозиции)
Воспитатель: (Дети садятся) Ложка нам нужна не только, чтобы есть. Ребята, вы любите сказки? Ложки можно использовать для показа сказок. Сейчас мы посмотрим отрывок из сказки. (Из сундучка достаю театр ложек и платок)  Кто платочек наденет, тот сказочницей станет, а помогут  мне (имя ребёнка) – будет зайчиком, (имя ребёнка) – будет волком. Приготовьте ушки, глазки начинаем нашу сказку.
Воспитатель: Это кто там катится по дорожке и поёт песенку. (Появляется ложка – колобок)

Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:(появляется ложка – заяц)
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл
Я от бабушки ушёл.
А от тебя, зайка, не хитро уйти!

И покатился колобок дальше. Катится колобок по лесной тропинке, а навстречу ему волк:(появляется ложка – волк)
(Дети показывают  и рассказывают сказку)
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою:

Я колобок, колобок!
На сметане мешон,
На окошке я стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл.
Я от зайца ушёл.
А от тебя, волчок, не хитро уйти!

Воспитатель: А ещё ложки - это музыкальный инструмент.

Ложки, ложечки резные
Зазвучат в один момент,
Не простые – расписные,
Древний русский инструмент.

Воспитатель: Мы создадим большой оркестр ложкарей. А кто такие ложкари.
Правила игры на ложках
Ложками не машем, держим перед собой, чтобы не задеть соседа.
Сильно их не бьем, играем аккуратно и бережно, в каждой ложке заложен труд и мастерство русских умельцев.Повторяйте движения за мной.
Песня «Калинка - малинка» (Дети стоят врассыпную)
Воспитатель: А ещё на ложках можно рисовать. Сейчас мы пройдём в мастерскую и станем художниками. Но сначала разогреем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.

Эта ложка – папина,
Эта ложка – мамина,
Эта ложка для братишки,
Эта ложка для Иришки,
Эта ложечка – моя
Наша дружная семья.
Воспитатель: Вспомним правила работы красками и кистью.
Правила работы красками и кистью
Нужно обмакнуть кисть в воду, набрать краску, какую вы хотите и закрасить весь фон ложки. Закрашиваем всем ворсом. Проводим длинные линии сверху – вниз в одном направлении один раз, иначе кисточка лохматится и портится. И если мазки будут длинные и сверху - вниз, то произойдёт волшебство.
Воспитатель: Проходите к столам, спина прямая, ноги подружили под столом. Приступайте к работе.
Самостоятельная творческая деятельность детей
Рисование «Ложка» (на трафарет нанесён рисунок свечой)
3. Заключительная часть
Воспитатель:  О чём мы сегодня говорили? Какие ложки были раньше? А какие сейчас? Что вам запомнилось больше всего? Несите свои работы на нашу выставку. (Выставляем работы на доске)
Воспитатель:  Посмотрите, какая у нас «ложка знаний», а на столе – кружочки. Кто считает, что ему было всё легко, возьмите красный кружок и наклейте его по краю углубления ложки. А у кого были трудности, возьмите зелёный кружок и наклейте на ручку ложки.
Рефлексия. Упражнения для дошкольников «Ложка пожеланий»
Воспитатель:  Посмотрите, это ложка пожеланий. Я желаю вам расти дружными. Что ты желаешь всем? (передают друг другу) И пусть все ваши пожелания сбудутся («волшебный» взмах ложкой)
Завершающее слово педагога:

«Завершать занятие пора,
До свиданья, детвора!
Спасибо, ребята, огромное вам,
За то, что упорно всем миром трудились,
Работали дружно и совсем не ленились!»

- Мы работали  сегодня хорошо. Вы, молодцы!
Самоанализ ООД по образовательной деятельности Познавательное развитие/приобщение к социокультурным ценностям
в старшей группе
Тема: «Прошлое и настоящее ложки»

    Занятие построено на основе синтеза образовательных областей.
    При проведении ООД решались следующие задачи:
    Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с историей возникновения ложки, с процессом ее преобразования человеком. Дать представления о разнообразии ложек, их применении. Совершенствовать диалогическую форму речи. Помогать выразительно, с естественными интонациями участвовать в инсценировках. Продолжать учить самостоятельно высказывать свои суждения. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и с взрослыми. Формировать умение рисовать кистью: широкие линии — всем ворсом. Формировать правильную осанку.
    Коррекционно-развивающие: Развивать познавательный интерес. Развивать внимание, память, воображение. Развивать умение самостоятельно рассуждать, высказывать свое мнение. Развивать эстетический вкус, творческий подход к деятельности; развивать технические навыки работы с красками.
    Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к истории. Воспитывать умение слушать других. Воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, воспитывать навыки ответственности, аккуратности.
    Цели и задачи соответствуют возрастным возможностям.
    Занятие состояло из взаимосвязанных между собой этапов:
- Вводная часть: (организация детей);
- Основная часть: (обобщение знаний);
- Заключительная часть (подведение итогов).
    Все элементы занятия между собой объединены общей темой.
    Один вид деятельности плавно переходил в другой.
    В 1 части с помощью художественного слова и показа большой ложки перевела внимания на предстоящую деятельность, интерес к ней, создание эмоционального настроя, объяснение.
    В основную часть ООД были включены задания на изучение нового материала.
    В заключительной части провела рефлексию, используя ложку – знаний и ложку – пожеланий.
    При планировании занятия я учитывала познавательный интерес детей, имеющийся у них запас знаний и умений.
    Также проводилась словарная работа: ложкари, пластмассовая, металлическая, деревянная, золотая, серебряная.
    Время проведения ООД было выбрано рационально. Проводилось в утренние часы, когда у детей повышенная работоспособность. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
    ООД включает приемы, которые предусматривают смену деятельности. Структура ООД была построена методически правильно, все части выдержаны. Занятие проводилось с подгруппой детей.
    Дети учатся высказывать свои мысли, проявляли интерес к занятию. Я старалась активизировать всех детей, поощряла ответы детей. Проводилась индивидуальная работа с …. по развитию ИЗО.
    Использовала такие методы и приемы, как игровой, словесный (вопросы воспитателя, указания, поощрения),  наглядный (использование ИКТ: мультимедийная презентация, ноутбук), практический (показ театра - индивидуально, игра на ложках – со всеми детьми ИЗО).
    Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 25 минут.
    Старалась создать доброжелательную атмосферу.
    Во время занятия выстраивала с детьми партнёрские отношения, соблюдала нормы педагогической этики и такта.
    Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Во время занятия преобладал диалогический стиль общения.
    При подготовке к занятию подобрала и изготовила демонстрационный и раздаточный материал. Продумала расположение и перемещение детей в группе, оснащение занятия техническими средствами обучения.
    Детям понравилась созданная ситуация.
    Обращала внимание на самостоятельную продуктивную деятельность детей. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
    В занятие использовались вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности занятия, повышению познавательной и мыслительной деятельности. Вопросы были просты и понятны детям. С целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкультминутка, пальчиковая гимнастика, флеш – моб с ложками.
    Индивидуализация обучения проявлялась в оказании помощи затрудняющимся детям в рисовании.   Детей постоянно хвалила, подбадривала, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Смена видов деятельности (отгадывание загадки, динамическая пауза, игра на ложках) позволили предотвратить утомляемость.  Пособия были достаточного размера, яркие,  красочные, подобраны на доступном для детей уровне.
    Деятельность всех детей оценила положительно, их личное достоинство не принижалось. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

    В целом я считаю, что мне удалось реализовать поставленные задачи.


title: Уровневая оценка предметных достижений школьников по истории в контексте ФГОС ООО

extracted_text:
Уровневая оценка предметных результатов по истории в контексте ФГОС ООО

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте.

В контексте ФГОС предметные результаты занимают нижнюю ступень в результативности учебного процесса, уступая первое место личностным и метапредметным результатам.

Предметные результаты освоения ФГОС ООО по истории включают в себя следующие требования, отражённые на слайде:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения	изучать	и	систематизировать	информацию	из	различных
исторических	и	современных	источников,	раскрывая	ее	социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и
деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
	готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира;
учащиеся должны овладеть знаниями хронологии, исторических фактов,
работы с историческими источниками; умениями анализа, объяснения, различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); работать с версиями, оценками.

В структуре уровневой оценки предметных результатов можно выделить три уровня:
базовый (государственный стандарт)
повышенный
творческий.

Базовый уровень — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона выделенных задач. Базовый уровень предметных результатов проверяется с помощью привычных для нас заданий: тесты, устные опросы – знание фактического материала и умение правильно использовать специальные термины и понятия. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.

Оценить результативность обучения с точки зрения повышенного уровня можно, используя задания, предлагаемые в диагностических работах, которые предполагают

не только базовые знания по предмету, но и умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал. Как пример – сравнение военных действий разного периода.

Творческий уровень оценивает и диагностирует умения интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения, вывести интеллектуальным путем новое для учащегося знание, не данное в готовом виде. На этом уровне проверяется умение излагать собственные мысли в форме письменной речи, а также проверяется умение оперировать полученными знаниями на основе сложных мыслительных операций. И чтобы верно ответить на эти вопросы, нужно не просто учить материал урока, но еще и дополнительно читать рекомендованную учителем литературу. Это работа над исследованиями, рефератами, научными докладами.

Для внедрения уровневой оценки предметных результатов необходимо изменить традиционную     оценочно-отметочную     шкалу.     Она     построена     по   принципу
«вычитания»:  решение  учеником  учебной  задачи  сравнивается  с  неким  образцом
«идеального решения», ищутся ошибки – несовпадение с образцом. Вместо этого предлагается переосмыслить шкалу по принципу «прибавления» – решение учеником даже простой учебной задачи, части задачи оценивать как безусловных успех, но на элементарном уровне, за которым следует более высокий уровень, к нему ученик может стремиться.


Подготовка к ОГЭ по русскому языку "В1 Лексика, стилистическая окраска слов"


title: Электронное дидактическое пособие для детей подготовительной к школе группе "Юный гидрометеоролог"

extracted_text:
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА В.И. ФОКИНА С. БОЛЬШАЯ ГЛУШИЦА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БОЛЬШЕГЛУШИЦКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК», РЕАЛИЗУЮЩЕЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Электронное дидактическое пособие для детей подготовительной к школе группе
«Юный гидрометеоролог»

Выполнила: Костюхина А.А.

Молодец!!!