title: Конспект урока "Добро и зло в христианстве"

extracted_text:
Тема.    	Добро и зло в христианстве.
Цель.
Формирование  основ морали – осознанной необходимости определённого поведения, обусловленного в            обществе представлениями о добре и зле.
Задачи.
 Образовательные: раскрыть перед учащимися христианский смысл значения слов «добро» и «зло».
 Развивающие: формировать у детей потребность совершать добрые поступки сознательно.
Воспитательные: развивать культуру речи и общения учащихся, воспитывать добрые и   уважительные отношения    друг к другу.
УУД
-Личностные  УУД: следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
-Регулятивные УУД: умение в сотрудничестве ставить учебные задачи и удерживать их в процессе всего урока.
-Коммуникативные УУД: умение внимательно слушать собеседника, развитие этических чувств доброжелательности.
 -Познавательные УУД: умение анализировать, сравнивать, квалифицировать, выделять информацию из различных            источников.
Планируемые результаты:
-умение пользоваться новыми понятиями;
-умение работать в группе;
-осознание, что библейские заповеди указывают человеку, что нужно ему делать для того, чтобы жить в ладу со своей совестью, испытывая духовную радость.

 Ресурсы: Компьютер, мультимедийный проктор, толковые словари, »Дневник сердца», музыка к уроку.
Форма работы :Индивидуальная, групповая.

	                   Ход урока.

1.     Мотивирование   к учебной деятельности
-Здравствуйте, уважаемые гости и ребята!
У меня к вам просьба: закройте глаза на минуту, пожалуйста, улыбнитесь от души, откройте глаза, посмотрит: у нас в классе стало светлее . Это от ваших улыбок засияло солнце и согрело нас своим теплом. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые лица. А, значит,  здесь собрались добрые люди.
Звучит песня »Дорогою добра»
Слайд№1

2.      Актуализация и фиксирование знаний

	Ученик: - Перекрёсток дорог - перекрёсток опять
                 Перед выбором снова стою я,
                 По какой из дорог предстоит зашагать,
                 Чтобы жизнь не прожить мне впустую…
-Представьте, что вы стоите на перекрёстке дорог, как в сказке.
Одна дорога приведёт вас к богатству, другая - к славе, третья - к здоровью, четвёртая – к уважению людей.
Какую же выбрать, чтобы идти по ней всю жизнь?
-Ответы на эти вопросы мы будем искать не только на уроке, но и всю жизнь.
Слайд№2

Ученик:_ Добро и зло творить всегда
                  Во власти всех людей
                  Но зло творится без труда
                   Добро творить трудней.
Итак, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

-Добро и зло существовали во все времена. Добро и зло – главные моральные понятия, именно этими понятиями руководствуются люди, совершая добрые и злые поступки.
-Какова цель нашего урока?

3.  Выявление места и причины затруднения
- Работать будем по группам.  (слайд «3-4»)
Задания группам:
1группа - Как вы понимаете, что такое добро?
2группа – Как вы понимаете, что такое зло?
3 группа – Найти в толковых словарях понятия о добре и зле.
-Итак, группы готовы.
Совпадают ли ваши понятия в толковых словарях с вашим пониманием?
-В жизни нет волшебников, которые взмахом волшебной палочки сделают вашу жизнь доброй.
От кого зависит, какой будет ваша жизнь?
Понаблюдаем за ситуацией в современном мире.
Слайд№5
Чтение стихотворения «Какой Я?»

  -Не похожи ли мы на героя?
-А что делать, если неспокойно на душе?
-А хотите вы узнать, добрые ли вы?
Перед вами анкета, поставьте около каждого вопроса »да» или « нет». Посчитайте, напишите результат. Вот такие вы.
Результаты на слайде.
(Смотри приложение)

4.   Построение проекта выхода из затруднения

  	-О добре и зле создано много сказаний, легенд. Отражение этой темы мы находим в Библии - священной книге для христиан. Ребята провели свои исследования в группах по притчам и сейчас мы их выслушаем.
Слайд №6.
Ученик: Притча – это поучительный рассказ.
Я приготовила притчу  о добре и зле «Какой волк победит?»
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность. Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает? Старик улыбнулся и ответил:
— Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

-Ребята, как связана эта притча  с  понятиям о добре и зле?
-Я считаю, что человек  сам   решает  каким ему быть – добрым или злым.
-Мы выбираем добро, добрые дела.

5.  Реализация построенного проекта.
-Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
Народная мудрость воплощена во многих пословицах.
Составьте пословицы, соединяя правую и левую части.
Проверим.
Слайд№7

-Золотое правило морали «Относись к людям так, как ты хотел, чтобы они к тебе относились»
-Дети, вам приятнее находиться в обществе каких людей? Но для этого мы должны быть сами добрыми.
Составим правила доброты.
Слайд №8-14
-Попробуй не наступить, а уступить.
-Не кулак показать, а протянуть ладонь.
-Попробуйте -  и у вас всё получится, всё в ваших руках.
-Вот сейчас убедимся, как добрые слова могут поднять настроение, и после вы поделитесь впечатлениями. Мой стул превращается в волшебное кресло. Тот, кто на него сядет, начнёт высвечивать добрые поступки, хорошие качества человека.
Итак, на кресло вызывается…

-А теперь я….

-Как мне приятно слышать добрые слова,  видите  я просто засияла.
-А что испытали вы?
Вывод: не стесняйтесь говорить добрые слова.
6.  Первичное закрепление.
-А теперь обратимся к «Дневнику сердца»
-Прочитайте мудрое высказывание (слайд15) и напишите, что подскажет вам сердце.
7.  Рефлексия хода реализации построенного проекта  учебных действий

-Обсудите в группах.
Что я могу сделать, чтобы мир наш стал добрее?
А вот Роман Сиволобов хочет поделиться своей добротой.
Ученик: Я наблюдал, исследовал, советовался с учителем, выбрал самые важные факты (показ презентации)

8.  Рефлексия учебной деятельности на уроке.  	Песня «Дорогою добра»( слайд 16)
-Впереди дорога, по которой вам предстоит пройти жизнь, что вы возьмёте с собой с этого урока. Пусть этот опыт помогает вам в жизни быть добрее и терпимее друг к другу.
Мы сейчас высадим цветы на одну клумбу, цветы очень дружны между собой, так и мы с вами учимся, трудимся, играем.

Добро творить, как воздухом дышать,
Потребность, людям данная от Бога.
Лучами сердца мир отогревать,
И отдавать, и не считать
Что отдал много.


title: Проверочная работа "Фонетика, графика, орфография, орфоэпия"

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Фонетика, графика, орфография, орфоэпия».
Учитель Дьячина Т.П.
Цели: проверить знания и умения учащихся по теме «Фонетика, графика, орфография, орфоэпия».
Тип урока: урок контроля.
Оборудование: раздаточный материал с заданиями по вариантам.
Ход урока
1. Постановка целей и задач урока.
2. Самостоятельная работа учащихся по вариантам.
1 вариант
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) Современная наука рассматривает художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и личностной коммуникаций. (2) <…> понуждает сама природа художественного творчества. (3) Ведь, обращаясь к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения, мы вступаем в диалог – диалог культур, диалог сознаний, в котором три участника: художник, само произведение и тот, кто воспринимает произведение (читатель, зритель, слушатель).

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Рассмотрение художественного творчества в контексте культурной и личностной коммуникаций обусловлено самой природой творчества как диалога между тем, кто воспринимает произведение, художником, его создавшим, и самим произведением.
2) Читатель, зритель, слушатель, подчиняясь самой природе художественного творчества, рассматривает любое художественное произведение в контексте культурной и личностной  коммуникаций.
3) Замысел произведения помогает вступить в диалог с автором художественного произведения.
4) При обращении к произведениям искусства, к творческому процессу, к замыслу того или иного произведения происходит диалог культур, диалог сознаний.
5) Сама природа художественного творчества заставляет науку рассматривать творчество не изолированно, а в контексте культурной и личностной коммуникаций между художником, самим произведением и тем, кто это произведение воспринимает.

2.  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором  (2) предложении текста?  Запишите это слово (сочетание слов).
Несомненно, что.   К этому.   Поэтому.   Например.  Д ело в том, что.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРИРОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПРИРОДА
1) Всё существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мёртвая природа. Живая природа.
2) Весь неорганический и органический мир в его противопоставлении человеку. Охрана природы. Взаимоотношения человека и природы.
3) Места вне городов (поля, леса, горы, водные пространства). Любоваться природой. На лоне природы. Выезжать на природу.
4) перен. Основное свойство, сущность (книжн.) Природа социальных отношений. Вирусная природа заболевания.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
КОнусов. ВероисповедАние. ДешевИзна. ГраждАнство.

5. Спишите слова, поставьте в них ударения:
Досуг, инструмент, ходатайство, обеспечение, дефис, отрочество, сироты, столяр, шарфы, новостей.

6. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите эти ряды, вставляя пропущенные буквы.
1) прик..снуться, прор..стает, пл..вец;
2) обог..щение, пр..стиж, пок..сившийся;
3) п..лисадник, мет..орология, заб..раться;
4) изм..рение, м..ценатство, пол..мезировать;
5) соб..рательство, выск..чить, бл..стательный.

7. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите эти ряды, вставляя пропущенные буквы.
1) в..рсистый, с..тевой (шнур), зерк..ло;
2) с..мптомы, конс..рвировать, д..коративный;
3) обор..няться, иде..лист, кр..тиковать;
4) в..ртуозный, р..продукция, выб..рает;
5) велос..пед, тр..вожиться, возн..кновение.

8. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) укр..щать (животных), позн..вать, пер..одический;
2) пар..дировать, загром..ждать, обр..мление;
3) к..рдинальный, акк..мпанировать, к..ллекционный;
4) ч..столюбивый, симп..тичный, те..ретический;
5) ф..дерация, г..ризонтальный, инт..ллектуальный.

2 вариант
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1) Языки индоевропейской семьи происходят от единого праиндоевропейского языка, носители которого жили, вероятно, около 5-6 тысяч лет назад. (2) Существует несколько гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, <…> называют такие регионы, как Восточная Европа, Передняя Азия, степные территории на стыке Европы и Азии. (3) С большой вероятностью археологической культурой древних индоевропейцев можно считать так называемую «ямную культуру», носители которой обитали на востоке современной Украины и юге России.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Индоевропейские языки – самая распространённая в мире языковая семья, к которой принадлежит большая часть языков современной Европы и которая возникла около 5-6 тысяч лет назад.
2) Ареал «ямной культуры», характерной чертой которой является захоронение умерших в ямах под курганами, был территорией распространения  праиндоевропейского языка в позднеевропейский период.
3) Согласно одной из наиболее вероятных гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка, к которому восходят языки индоевропейской семьи, древние индоевропейцы были носителями «ямной культуры» и обитали примерно 5-6 тысяч лет назад на востоке современной Украины и юге России.
4) Среди существующих гипотез о месте зарождения праиндоевропейского языка наиболее вероятной считается гипотеза о том, что носители этого языка жили порядка 5-6 тысяч лет назад на территории Восточной Европы и были носителями «ямной культуры».
5) Предполагаемой прародиной древних индоевропейцев, существование которых не подкрепляется никакими историческими свидетельствами, кроме языковых, считается Западная Европа или Центральная Азия.

2.  Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором  (2) предложении текста?  Запишите это слово (сочетание слов).
Кроме того.   В частности.   Вопреки этому.   Наконец.   Хотя.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЧИТАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СЧИТАТЬ
1) Называть числа в последовательном порядке. Считать до десяти.
2) Определять точное количество кого-, чего-нибудь. Считать деньги. Цыплят по осени считают.
3) Принимать в расчёт, во внимание. Если не считать погоду, то отпуск прошёл хорошо.
4) Делать какое-нибудь заключение о ком-, чём-нибудь, признавать, расценивать. Считаю, что ты не прав.
5) Читая, сличить, проверить (какой-то текст). Считать машинопись.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово
СвЁкла. ПридАное. КОрысть. Иксы. ТамОжня.

5. Спишите слова, поставьте в них ударения:
Банты, диспансер, средства, бухгалтеров, каталог, нефтепровод, аэропорты, местностей, созыв, цепочка.

6. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите эти ряды, вставляя пропущенные буквы.
1) оз..рились (солнцем), предпол..гать, неприк..саемый;
2) мот..вировать, оп..здание, к..фтан;
3) пол..мизировать, ди..пазон, напом..нание;
4) изб..рательный, возг..рание, зап..рает;
5) погл..щать, пол..скать (ребёнка), в..негрет;

7. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите эти ряды, вставляя пропущенные буквы.
1) инт..ллектуальный, осл..пительный, г..рмоничный;
2) сов..щание, ч..столюбивый, ут..шение;
3) прибл..жаться, изд..лека, эфф..ктивный;
4) инф..рмативный, утр..мбовать, осн..щение;
5) стр..ринный, пол..гаться, р..сточек;

8. Определите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) аргум..нтировать, прод..лжение, с..мметрия;
2) ск..сить (траву), ст..пендия, с..дина;
3) ав..нгард, фил..рмония, к..рьерист;
4) экз..менатор, сомн..ваться, прис..гать (Родине);
5) к..нституционный, сем..нар, ур..ган.

3. Самопроверка проверочной работы учащимися.
4. Домашнее задание.
Повторить орфоэпические нормы.


title: Презентация "Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись "Ветка вишни"" 4 класс

extracted_text:
Составила и провела: Гамзаева Ашура Рабадановна
учитель технологии МКОУ «Первомайская СОШ» Кизлярского района  Республика Дагестан.
Урок начальное техническое творчество в 4-м классе. "Тайна красоты. Работа с пластилином. Пластилиновая живопись "Ветка вишни"
Работа с пластилином. Пластилиновая живопись "Ветка вишни"
Цель: Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами художественного труда.
Продолжать знакомство со свойствами пластилина. Учить выполнять осеннюю композицию с помощью жгутиков из пластилина, наблюдательность. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету, любовь к родному краю.
Задачи.
Показать способы получения различных живописных эффектов из цветного пластилина.
Создание пластилиновой аппликации "Цветы вишни".
Совершенствование ручной умелости, развитие мелкой моторики рук в процессе работы с пластилином, развитие воображения, фантазии, художественного вкуса.
Расширение познания окружающей действительности, формирование культуры личности ребенка, воспитание трудолюбия и аккуратности.
Пластилиновая живопись – это великая свобода для проявления фантазии. Мазки пластилина могут внешне смотреться совершенно по-разному, и здесь все подчинено затее мастера. Фактура может походить на стекло или нежнейший шелк; она может быть шероховатой, покрытой извилинами, фигурными линиями, полосами. Работать с пластилином не обязательно пальцами, можно использовать вспомогательные инструменты – стеки, шприцы с иголками и без.
Пластилин – это материал, который может служить незаменимым художественным средством в живописном жанре. Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно. Такой подход к этому материалу может быть с успехом использован в процессе обучения детей изобразительному
                    искусству
Красота - это радость нашей жизни. Человек стал человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, прозрачную дымку степных просторов, багровый закат перед ветреным днем, трепетание марева над горизонтом... Остановись и ты в изумлении перед красотой. Особую красоту дарят нам цветы. Представьте, если бы на Земле не было цветов. Сколь мрачным и строгим было бы тогда все живое на Земле. На Земле огромное количество цветов. Они имеют свою особую форму, цвет, аромат.
Цветы - сама жизнь. Родился человек - его встречают с цветами. Первоклассники и выпускники первого сентября идут в школу с букетами цветов. Дни рождения, юбилеи, свадьбы, праздники так же не обходятся без цветов. Неповторимы и мимолетны картины окружающего нас мира. Человеку всегда хотелось запечатлеть прекрасное, все, что удивляло и радовало его, останавливало взгляд. Знаменитые художники на своих полотнах изображали цветы: Тропинин "Девочка в маковом венке" , Арсенюк "Розы" , Меньшиков "Цветы" , Шишкин "Цветы у опушки леса". Мастера из Жостово расписывают подносы великолепными букетами. Художники рисуют красками, мастерицы - нитками, ленточками, бисером.  Мастера оригами создают цветы из бумаги.  Лепить из пластилина одно удовольствие, он мягкий и податливый. Главный инструмент для лепки - твои собственные пальцы. При работе можно использовать стеки. Из пластилина можно сделать любую игрушку, а пластилиновыми картинами можно украсить комнату. Мы сегодня будем рисовать пластилином.
Приемы работы с пластилином
Отпечатки различными предметами на пластилиновой основе.
Выкладывание рисунка жгутиками.
Лепка объемных форм из отдельных частей.
Лепка вытягиванием.
Обрубовка стекой или с помощью готовых форм.
Барельеф.
Горельеф.
Контррельеф.
Сграффито.
Создание фактурной поверхности.
Налепные украшения.
Моделирование из пластилинового листа.
Рисунок из пластилиновой ленты.
Пластилиновая аппликация.
Рисунок пластилиновыми мазками.
Расписной пластилин.
- Давайте вспомним правила работы с пластилином
 Самостоятельная работа. (Дети работают в группах)
 Выставка работ учащихся..
 Подведение итогов.
В каждой группе получились замечательные работы. Ребята, такие работы можно дарить своим друзьям, знакомым. Молодцы, хорошо потрудились.
 Домашнее задание.
- Подумайте, какую рамку можно изготовить для такого изделия.


title: Конспект занятия "Осенние листочки"

extracted_text:
                                  Конспект
                     занятия по познавательному развитию
                           в первой младшей группе
                          Тема  «Осенние листочки»

                Выполнила:
                                            Масленникова Татьяна Николаевна,
                                           воспитатель первой младшей группы
                                                   МБДОУ «Детский сад № 105»

                     г.Дзержинск  Нижегородской  области
                                    2018

Цель:
1.  Формированиеь   элементарных  представлений   об  осенних  изменениях  в
природе (похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листочки)
2. Развивать интерес к играм-действиям под звучащее слово
3. Составление коллажа «Осенние листья».

Задачи:
1. Учить детей находить  предметы – листья разного цвета.
2. Закрепить знания детей о разноцветных осенних листьях.
3. Активизировать понятие - листья  осенью  разные,  идет  дождь,  обогащать
эмоционально-чувственную и познавательную среду детей.
4. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Предварительная работа с детьми:
1. Беседы о листьях, дожде – осенью.
2. Игры: подвижные «Листопад », «Большие  ноги», «Кружатся листочки».
3. Работа по изодеятельности - раскрашивание осенних листьев.
4. Слушание аудиозаписей «Шум дождя».

Обогащение и активизация словаря: названия листьев  разных  цветов:  желтый,
красный, зеленый) и дождь (стучит кап-кап).

Средства: Игрушка мишка,  мольберт  с  изображением  дерева,    листочки  на
каждого ребенка (которое он нарисовал),   поднос   с  листочками   красного,
жёлтого и зелёного цвета.

Способы: игровая ситуация, художественное слово,  рассматривание  предметов,
показ  и  объяснение  способов  выполнения  работы,   вопросы   воспитателя,
самостоятельное выполнение действий, поощрение детей.

Виды   детской   деятельности:   игровая,   коммуникативная,   продуктивная,
познавательно-исследовательская.

Литература:
1. Программа «Детство»
2.  О.Э.Литвинова   «Познавательное  развитие  ребёнка  раннего  дошкольного
возраста»:  СПб, Детство-Пресс, 2015г.

Содержание организованной деятельности детей:
1. Вводная часть.
–Здравствуйте, дети! Давайте отправимся в путешествие в осенний лес.
–Поедем  на поезде. (фонограмма).
 –Ребята, послушайте, кто-то   плачет?
– Посмотрите, кто это под деревом сидит?
–Мишка.
– Мишка заблудился. Поможем найти дорогу в лес возьмём  его  с  собой,  едем
под музыку «Вот поезд наш едет»

–Ребятки, а что это лежит у нас под ножками?
–Листочки
– А сколько у нас листочков.
–Много
– А какие  они?
–Красные, жёлтые, зелёные
–  Как их много.
– Листочки разные – красные, желтые, зелёные.
– А теперь мишка хочет с нами поиграть.

Игра «Кружатся листочки»
– Как кружатся листья в воздухе? (они кружатся и тихо падают на землю)
– Вы  сейчас превратитесь в листочки и медленно закружитесь по группе.

2.Основная часть.
– А давайте, приклеим наши листочки (на мольберт).

Составление коллажа из осенних листьев. Какие красивые листочки.

–Вот как красиво получилось. Молодцы!
– Ребятки, слышите, шумит дождик (слушают шум дождя фонограмма)
Пальчиковая гимнастика» Дождик, дождик не стучи…»
– Ой, какие молодцы и дождик перестал капать.

3. Заключительная часть.
– Дети, а что мы делали в лесу?
(Ответы детей).
– Молодцы. На этом наше путешествие закончилось.
– Спасибо.
– До свидания, мишка.


Как правильно написать заявление на дополнительные платные занятия по подготовке к ЕГЭ


title: Конспект урока "Развитие математических знаний" 9-11 класс

extracted_text:
Класс: 9 - 11 класс
Учитель: ЮрченкоТ.И.
ГУ «Средняя школа №41» г. Астана
Предмет: математика, физика и информатика
Тема: Развитие математических знаний.
Форма проведения -урок-игра: «Главное в мелочах»
Внеклассное мероприятие «Главное в мелочах» разработано для учащихся 9-11-х классов.
Цель – повысить интерес школьников к изучению предмета, вызвать у них положительные эмоции, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями. Умения применять фактические знания и практические умения в нестандартной ситуации; приобретения опыта самопознания, самореализации и коллективного действия.
Форма: интеллектуальные состязания.
Место проведения: актовый зал. Время реализации: 1 час 20 минут
Авторский медиа продукт: презентации и мини фильмы.
Оборудование: экран, проектор, компьютер, столы, музыка, высказывания великих ученых о математике, физике, информатике и жизни, задания по предметам для команд и для болельщиков, заготовки
Участники: Для участия в мероприятии приглашаются четыре команды из учащихся 9-11 классов. В качестве зрителей можно пригласить всех желающих (учеников 9-11 классов, учителей). В качестве членов жюри выступают присутствующие учителя.
ПЛАН:
Вступительное слово ведущего.
Слово о великих. (говорят ученики из 9-11 классов)
Представление жюри.
Приветствие команд.
Конкурс «Поговорки»
Конкурс «Попробуй прочитай!»
Конкурс «Среднее арифметическое»
Конкурс «Четвертое лишнее».
Конкурс «Шарада А+В=С»
Конкурс «Ассоциации
Конкурс «Умники и умницы».
Конкурс «Загадочный кроссворд»
Конкурс «Умный информатик»
Конкурс «Болельщиков»

Ход вечера.
Ведущий: Добрый день!
С 1 по 6 февраля– целую неделю! – вся наша школа была насквозь пропитана духом математики, информатики и физики! После предметных КВН-ов, космических полетов и математических боев, мы наблюдали информационные игры и физические соревнования. Эти грандиозные мероприятие затронули буквально всех учащихся и многих учителей. А еще мы были свидетелями фотосессий возле фигур, рисунков и аппликаций. Хочется верить, что проведение предметной недели в нашей школе будет навсегда доброй традицией!
Итак, предметная неделя подошла к завершению, сегодня будут в этом зале соревноваться самые старшие, которые, конечно же, еще и самые умные, самые сообразительные, самые смекалистые, самые быстрые, самые ловкие и артистичные!
Начинаем традиционный заключительный вечер калейдоскопа предметов математики, физики и информатики! И назовем его сегодня «Главное в мелочах» - это значит нет в жизни ничего что бы не состояло из мелочей. Даже великие открытия начинались с простого.
На сцене зала стоят представители от классов.
11кл. «Нет науки для науки, нет искусства для искусства, - все они существуют для общества, для возвышения человека для его обогащения знанием и материальными удобствами жизни». (Николай Алексеевич Некрасов.)
9кл. «Наука – высший разум человечества, это солнце, которое человек создал из плоти и крови своей, создал и зажёг перед собою для того, чтобы осветить тьму своей тяжёлой жизни, чтобы найти из неё выход к свободе, справедливости, красоте.» (Максим Горький.)
9кл. «Никакой достоверности нет в науках там, где нельзя приложить ни одной из математических наук, и в том, что не имеет связи с математикой.» (Леонардо да Винчи).
10кл. «Наука подымается со ступени на ступень, кругозор людей всё расширяется, потребности растут, и то, что ещё вчера казалось чудесным, сегодня становится привычным. (Владимир Афанасьевич Обручев).

Вы не могли не заметить, что на сцене стоят рабочие столы, да, мы сегодня на вечере поработаем командами от каждого класса, а также вы увидите презентации и проекты от учеников 9-11 классов под названием «Школьная жизнь». Если же участники игры «Главное в мелочах» устанут, то можно взять паузу, на которой будет просмотр мини презентаций, не забывайте, что все ваши умные ответы будут фиксировать наше многоуважаемое жюри:
Жюри:
1. Садибек Б.С. – зам директора по НМР
2. Гришина М.И. – зам директора по УВР
3. Марциновская Н.В. – зам директора по ВР
Итак, представляем вашему вниманию следующие умные головы старшеклассников.
(идет представление команд, эмблема, название, девиз, приветствие жюри и соперникам) Жюри оценивает.
Каждой команде мы желаем успехов и победы в честной борьбе!
I. конкурс «Поговорки»
Вам предлагаются программистские версии известных русских пословиц и поговорок. Попробуйте вспомнить, как звучат они в оригинале. Надо поднять руку, кто догадался и получит балл за правильный ответ.

Ко 1 Компьютер - лучший друг.
Книга - лучший друг.
2 Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.
Скажи мне, какой у тебя друг, и я скажу, кто ты.
3 Без компьютера жить, только небо коптить.
Без труда жить, только небо коптить.
4 На дисплей неча пенять, коли видеокарта крива.
На зеркало неча пенять, коли рожа крива.
5 Без винчестера - полсироты, а без материнской платы - и вся сирота.
Без отца - полсироты, а без матери - и вся сирота.
6 Компьютер без программы - что фонарь без свечи.
Голова без ума - что фонарь без свечи.
7 Не смейся над старыми компьютерами, и твой будет стар.
Не смейся над старыми, и сам будешь стар.
8 Компьютер памятью не испортишь.
Кашу маслом не испортишь.
9 Компьютер на столе не для одних только игр.
Голова на плечах не для одной только шапки.
10 По ноутбуку встречают, по уму провожают.
По одёжке встречают, по уму провожают.
11 На IBM PC «яблоки» не растут.
На сосне яблоки не растут.
12 Дарёному компьютеру в системный блок не заглядывают.
Дарёному коню в зубы не смотрят.
13 В Силиконовую долину со своим компьютером не ездят.
В Тулу со своим самоваром не ездят.
14 Кто БЭСМ вспомянет, тому глаз вон.
Кто старое вспомянет, тому глаз вон.
15 Не Intel’ом единым жив процессорный мир.
Не хлебом единым жив человек.
16 Мал ноутбук, да дорог.
Мал золотник, да дорог.
17 Всякий кабель своё гнездо любит.
Всякая кулик своё гнездо хвалит.
18 Семь раз подумай - один раз апгрейдируй.
Семь раз подумай - один раз скажи.
19 Утопающий за «F1» хватается.
Утопающий за соломинку хватается.
20 DOS - всему начало.
Голова - всему начало.
21 Не всё WINDOWS, что висит.
Не всё золото, что блестит.
22 Семь бед - один «Reset».
Семь бед - один ответ.
23 Ищущий ОС без изъяна останется без ОС.
Ищущий друга без изъяна останется без друга.
24 Плоха та мышка, которая одну кнопку имеет.
Плоха та мышка, которая одну норку имеет.
25 Бит байт бережёт.
Копейка рубль бережёт.
26 Слово не воробей, а пара байтов.
Слово не воробей,
вылетит - не поймаешь.
27 Отформатировать винчестер - секунда, а восстановить - года.
Сломить дерево - секунда, а вырастить - года.
28 Не клавиатура печатает, а ум.
Не перо пишет, а ум.
29 Не идентификатор красит файл, а файл идентификатор.
Не имя красит человека, а человек имя.
30 Семь раз подумай, один раз удали.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
31 Удаляй по файлику, наберёшь Корзину.
Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.
32 Наудалял с три Корзины.
Наврал с три короба.
33 Файлы не удаляются.
Рукописи не горят.
34 Что из Корзины удалено, то пропало.
Что с возу упало, то пропало.
35 Винчестер - зеркало души пользователя.
Глаза - зеркало души.
36 Паскалю учиться всегда пригодиться.
Грамоте учиться всегда пригодиться.

II. Конкурс «Попробуй прочитай!» (помощники подают каждой команде задания) ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ ФИЛЬМА 10 класса
Попытайтесь как можно быстрее записать группу слов, зашифрованных с использованием цифр, чисел и числовых выражений. Выигрывает самый внимательный, сообразительный и быстрый.
*ГОСП 1,  Р 1 А,  Р 1 КА,  СМОР 1 А, УР I А,  ХОЛ I А,  БОР I,    БОР 2:2 О,  6-5 ЦОВО,
(господин, родина, смородина, уродина, холодина, Бородин, Бородино, Одинцово)
* АК 3 СА,  ВИ 3 НА,  ГАС 3 Т, III КО, III УМФ,
(актриса, витрина, гастрит, трико, триумф)
     III ТОН,   УС III ЦА,  Ш 1+2 Х,  ПА 5-2 ОТ, (тритон, устрица, штрих, патриот)
     6:2 БУНАЛ,  7-4 БУНА,  ОСЕ 12:4 НА, (трибунал, трибуна, осетрина)
     О 6х0,5 ЦАНИЕ,  ОС I+II Ё,  СМО V-II НЫ, (отрицание, остриё, смотрины)
     ДМИ VI-III Й,  БИССЕК IX:III СА, ДИРЕК 9-6 СА,   МА II+I ЦА,  IV-I КОТАЖ,
(Дмитрий, биссектриса, директриса, матрица, трикотаж)
     ЭЛЕК VII-IV ЧКА,  С 9:III Ж,  ПА VI:II ЦИЙ,  НА 100-97 Й,  КАР 99:33 ДЖ,
(электричка, стриж, патриций, натрий, картридж)
     100-97 ЛЛЕР,    1,5х2 ЕСТ, МА III АРХАТ. (триллер, Триест, матриархат)
* VII Я,  ВО 7, 5х8 А,  80:2 ОНОЖКА, (семья, восемь, сороконожка)
III. Конкурс „Среднее арифметическое“.
Не забывайте, что сегодня мы весело отдыхаем. Включив свои знания, смекалку, сообразительность и чувство юмора, попытайтесь отыскать среднее арифметическое не чисел, как на уроках, а тех предметов и существ, которые нас окружают.
Например: портфеля и рюкзака – ранец.
Итак, назовите среднее арифметическое (по четыре вопроса по очереди каждой команде):
- женщины и рыбы (русалка)
- мужчины и коня (кентавр);
- кобылы и осла (мул);
- носка и чулка (гольф);
- кола и пятерки (тройка);
- ежа и змеи (колючая проволока);
- яблока и персика (нектарин);
- велосипеда и мотоцикла (мопед);
- трамвая и поезда (электричка);
- апельсина и лимона (грейпфрут);
- туфельки и сапога (ботинок);
- Лифта и вентилятора (вертолет)
- пианино и баяна (аккордеон);
- холодильника и вентилятора (кондиционер);
- женщины и птицы (сирена – в древнегреческой мифологии);
- человека и обезьяны (питекантроп – древнейший человек).

IV. Конкурс “Четвертый лишний”.
Работа в группах (каждая группа получает задание).
1-я группа.
Задание 1. Подчеркните правильный ответ “Четвертый лишний”.
А) Вольтметр, монометр, амперметр, омметр
Б) Азот, водород, кислород, железо
2-я группа.
Задание 1. Подчеркните правильный ответ “Четвертый лишний”.
А) Литр, секунда, метр, килограмм
Б) Ньютон, Попов, Дарвин, Галилей
3-я и 4-я группы.
Задание 1. Подчеркните правильный ответ “Четвертый лишний”
А) Нано, микро, мили, мега
Б) Метр, локоть, сажень, пядь
V. Конкурс «Шарада А+В=С»
1-я группа.
Шарада А+В=С
Атмосферное явление + собачье лакомство = характеристика звука. (Громкость.)
2-я группа.
.  Шарада А+В=С
Состояние воды + единица времени = единица длины. (Парсек.)
3-я и 4-я группы.
Шарада А+В=С
Дерево рода ильмовых + твердая разновидность соединительной ткани = внутреннее трение. (Вязкость.)
VI. Конкурс «Ассоциация» (установить соответствие).
1. Механика.
1. Д. Максвелл.
2. Кристаллография.
2. А. Эйнштейн.
3. Электродинамика.
3. Е. Федоров.
4. Оптика.
4. К. Циолковский.
5. Квантовая механика.
5. Д. Бернулли.
6. Гидростатика.
6. Н. Бор.
7. Авиация.
7. Х. Гюйгенс.
8. Теория относительности.
8. И. Ньютон.
9. Электростатика.
9. Н. Жуковский.
10. Космонавтика.
10. Кулон.

Ответы: 1–8 (механика – И. Ньютон), 2–3 (кристаллография – Е. Федоров), 3–1 (электродинамика – Д. Максвелл), 4–7 (оптика – Х. Гюйгенс), 5-6 (квантовая механика – Н. Бор), 6–5 (гидростатика – Д. Бернулли), 7–9 (авиация – Н. Жуковский), 8–2 (теория относительности – А. Эйнштейн), 9–10 (электростатика – Ш. Кулон), 10–4 (космонавтика – К. Циолковский).
ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ ФИЛЬМА 9-В класса
VII. Конкурс «Умники и умницы»
На каждом столе лежат весы, динамометр, мензурка, линейка, подшипник, часы. Задача учащихся – связать пословицы и поговорки с выставленными на столе приборами и устройствами. Учащиеся записывают в карточки ответы.
Все идет как по маслу. Не подмажешь – не поедешь. Сухая ложка рот дерет. (Подшипник.)
Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы.)
На спине язык: что скажет – люди верят. (Динамометр.)
Стоят – молчат, пойдут – запоют. (Часы.)
Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет. (Мензурка.)
VIII. Конкурс «Загадочный кроссворд»
Нужно найти как можно больше слов, связанных с физикой. Идти можно по вертикали, горизонтали, нельзя по диагонали. Время 5 мин.

Ответы: объем, сила, движение, метр, Ньютон, рычаг, манометр, масса, плотность, тон, Ом, кран, мера.
За каждое слово команда получает по 1 баллу.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ ФИЛЬМА 9-Д класса
IX. Конкурс «Умный информатик»
Кегль - это:
#Точечный столбик, который надо сбить катящимся шаром (правильное название - кегля)
#Название символа "~"
#Размер шрифта
Дерево – это…
#граф без циклов
#образное представление схемы организации на диске файлов и каталогов (папок)
#многолетнее растение с твердым стволом
Ассемблер - это:
#Язык программирования
#Системная программа
#Элемент программы
Сервис – это…
#работа вспомогательной процедуры в программе
#обслуживание
#пункт стандартного меню Microsoft и Word Microsoft Excel
Зависание – это…
#бесконечное выполнение цикла в программе
#особое состояние компьютера
#остановка вертолета в воздухе над какой-то точкой
Слэш - это:
#Название символа " $ "
#Жаргонное название разъёма расширения на материнской плате компьютера
#Название символа " / "
F2 – это…
#запись числа 242 в 16-ричной системе счисления
#обозначение функциональной клавиши на клавиатуре компьютера
#запись числа 142 в 16-ричной системе счисления
Иголка – это…
#элемент матричного принтера
#элемент дисковода гибких дисков
#элемент швейной машины
И т. д. 21 вопрос.
X. Конкурс болельщиков
Болельщикам будут задаваться вопросы в стихах. Болельщик какой команды ответит правильно, той команде прибавляется 2 балла.
Вопросы:
1. Всем поведает,
Хоть и без языка,
Когда будет ясно,
А когда облака. (Барометр)
2. Вы его в руках держали,
Когда лабораторную выполняли,
Им силу тока изменяют,
Если что-то в нём сдвигают. (Реостат)
3. Две сестры качались,
Правды добивались,
А когда добились
То остановились. (Весы)
4. Он всем несёт тепло и свет
Щедрей его на свете нет
К посёлкам, селам, городам
Приходит он по проводам.(Электрический ток)
5. В нашей комнате одно
Есть волшебное окно:
В нём летают чудо-птицы,
Бродят волки и лисицы. (Телевизор)
6.Стою на крыше, всех труб выше. (антенна)
7. Что с земли не поднимешь. (тень)
8. И в огне не горит и в воде не тонет. (лед)
9. Чудо птица, алый хвост полетела в стаю звезд. (ракета)
10. Я в Астане, он в Канаде
В разных комнатах сидим
Далеко, а будто рядом
Разговариваем с ним. (телефон)
11. Весь век идет Ерёмушка,
Ни сна ему, ни дремушки.
Шагом он точный счет ведет.
С места все же не сойдет. (часы)
12. В нашей комнате одно
Есть волшебное окно.
В нем летают чудо – птицы
Бродят волки и лисицы,
Знойным летом снег идет,
А зимою – сад цветет.
В том окне чудес полно
Что же это за окно. (телевизор)
Конкурс болельщиков «Веселая пауза».
Учитель ходит по залу с микрофоном и очень быстро задает несколько вопросов из предложенных конкретным ученикам среднего звена.
1. Варит отлично твоя голова: пять плюс один получается ... (не два, а шесть).
2. Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно... (не пять, а четыре).
3. Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается ... (не два, а три).
4. Говорил учитель Ире, что два больше, чем ... (один, а не четыре).
5. Меньше в десять раз чем метр, всем известно ...(дециметр).
6. Ты на птичку посмотри: лап у птички ровно ... (две, а не три).
7. У меня собачка есть, у нее хвостов аж ровно ... (один, а не шесть).
8. У доски ты говори, что концов у палки ровно ... (два, а не три).
9. Отличник тетрадкой своею гордится: внизу под диктантом стоит ... (не единица, а пять).
10. На уроках будешь спать, за ответ получишь ... (два, а не пять).
11. Вот пять ягодок в траве. Съел одну - осталось ... (не две, а четыре).
12. Мышь считает дырки в сыре: три плюс два - всего ... (пять, а не четыре).
Ведущий. Вот и подошел к концу вечер, посвященный предметам математике, физике и информатике. Дадим время жюри подвести последние итоги, а пока посмотрим презентации учащихся.
Жюри подводит и объявляет итоги вечера.
Ведущий.
Всех благодарю за участие в нашем мероприятии, спасибо жюри за их работу. Всем желаем успехов в учебе и достижения своих целей и мечты. До скорых встреч!
Примечание: некоторая информация взята в интернет ресурсах.


title: Конспект ООД "Раскрась пилотку"

extracted_text:
Конспект ООД в форме продуктивной деятельности детей

Тема деятельности Художественное творчество  «Раскрась пилотку»            Возрастная группа:      вторая  младшая группа
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе продуктивной деятельности «Раскрась пилотку»
Задачи:
 - Обеспечить условия для  развития умения  раскрашивать пилотку кистью, подбирать цвет, не выходить за контур.
- Обеспечить условия для развития умения  выражения детьми своего  мнения, самостоятельного выбора материала.
- Способствовать развитию навыков взаимодействия детей со сверстниками .
Методы и приемы:_ Наглядный, словесный, игровой, практический.______________________________________________________________________________________


title: Тест "Твой друг французский язык" 8 класс

extracted_text:
№1 . Прочитай тексты и установи соответствие между заголовками 1–6 и текстами А–E. Используй каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.
1. Dans mon école.
2. Pourquoi j’aime les maths.
3. Je veux aller en apprentissage.
4. Mon emploit du temps est chargé.
5. Le jour de  la rentrée.
6. Le système scolaire  en France.
A. Ma matière préférée est les mathématiques. J’adore les cours de maths. C’est parce qu’on a un bon prof. C’est un homme intelligent et compétent. Il aime et connaît bien sa matière. Il est expérimenté et patient, il explique très clairement. On comprend tout ce qu’il explique. Il est exigent, il nous demande beaucoup de travail et il sait faire travailler les élèves. Il a de l’humour. Ses cours sont toujours intéressants.
B. On étudie un tas de matières : maths, russe, littérature, histoire, biologie, géographie, français... Et de plus, on a des cours de sport. Nous allons à l’école 5 jours par semaine. Samedi et dimanche sont les jours de repos. Chaque jour on a 6-7 cours. Ils commencent à 9 heures et finissent à 3 heures de l’après-midi. A mon avis, le programme est chargé. On a aussi des cours facultatifs. Donc, je suis occupé toute la journée.
C. C’est une belle édifice à trois étages. C’est un immeuble tout à fait moderne. Toutes les salles de classe sont claires, propres, bien aérées et bien équipées. Dans chaque classe de mon école, il y a des cartes géographiques, des portraits, des meubles, un tableau noir, des  tables. Toutes les fenêtres sont grandes et donnent sur la cour. Au rez-de-chaussée, on peut voir le vestiaire, le bureau du directeur de l’école, les ateliers, de petites classes et la cantine où les élèves prennent leurs repas.
D. C’est sans la  moindre inquiétude, mais au conyraire avec une véritable joie que je quittais la maison, un matin d’octobre, pour la rentrée au  lycée, où j’étais admis en cinquième. Personne ne m’accompagnait : le cartable au dos, les mains dans les poches, je n’avait pas besoin de lever la tête pour regarder les noms des rues.
E. En France l’école est obligatoire pour tous les enfants de 6 à 16 ans. Les enfants de 3 ans à 6 ans  vont à l’école maternelle. 4 millions d’enfants de 6 à 11 ans vont à l’école primaire. Les enfants apprennent à lire, à écrire, à calculer, à dessiner.  Il y a 5 classes . Les enfants de 11 à 14 ans vont au collège. Après le collège les élèves continuent l’enseignement au lycée qui propose 3 années d’études.
№2. Распредели в две колонки :  1) Un bon élève;     2) Un mauvais élève
Travailleur, bavarder, être sage, répondre tout le temps, être responsable, oublier les cahiers, apprendre,s’ennuyer,  envoyer des sms, aimer travailler, écouter le prof, ne pas respecter les profs, crier, avoir de bons résultats, faire les devoirs.
№3. Выбери правильный ответ:
Je (1. fais, fait, faites) mes études à l’école № 307. Je (2. travailles, travaille, travaillent)  beaucoup cette année.  Je m’applique à reçevoir de (3. bons, bonnes, bon) notes . Je tâche de faire (4. ses, tes, mes) devoirs. On a beaucoup de bons profs. On aime les profs qui ne sont pas (5. ennuyeus, ennuyeu, ennuyeux). J’aime ma professeur de ( 6. biologi, biologie, biologe). Elle est (7. compétant, complétente, compétante) et connaît bien sa ( 8. manière, matière, métier). Elle est ( 9. patiente,  patiants, patient).


title: Презентация "Все о ГТО" 8 класс

extracted_text:
Муниципальный центр тестирования «ГТО»
МО ГО «Воркута»
Ленина, 45 (304 каб.)
Создание центра тестирования «ГТО»
Постановлением администрации муниципального образования городского округа «Воркута» № 1544 от 15 сентября 2015 «О реализации мероприятий по внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне», Муниципальное бюджетное учреждение «Спортивный комплекс «Юбилейный» наделен полномочиями по оценке выполнения государственных требований комплекса «Готов к труду и обороне» в муниципальном образовании городского округа «Воркута».
Совещание  с начальником отдела Региональный оператор ГТО – Татьяной Степановной Шульдяковой
26 февраля 2018 года
Классный час «Все о ГТО»
Ученики МОУ «СОШ №35                с углубленным изучением отдельных предметов» г.Воркуты
Городской конкурс детского творчества среди дошкольных образовательных учреждений, посвященный возрождению «ГТО» на тему «Первые шаги к ГТО»
Победителем конкурса стал Детский сад №34
Соревнования среди детско-юношеских спортивных школ города Воркута
Победитель – МБУ ДО «ДЮСШ «Олимпиец»
Праздник «Втянись в движение ГТО!»
Мероприятия по приему нормативов испытаний ГТО
Прием нормативов у воспитанников дошкольных образовательных учреждений
Торжественное вручение знаков отличия ГТО
Вручение проводил муниципальный посол ГТО – глава городского округа «Воркута» Юрий Александрович Долгих
Торжественное вручение знаков отличия ГТО
Вручение проводили муниципальный посол ГТО – глава городского округа «Воркута» Юрий Александрович Долгих и исполняющая обязанности начальника управления физической культуры и спорта администрации  МО ГО «Воркута» Ольга Валентиновна Сильченко
Выездная (передвижная) судейская бригада центра тестирования ГТО осуществила 3 выезда для приема нормативов по договоренности с ООО «Газпром трансгаз Ухта»
КС «Байдарацкая»
КС «Воркутинская»
КС «Усинская»
Работники ООО «Газпром трансгаз Ухта» и ООО «СГК-Механизация» активно принимают участие в выполнении нормативов испытаний ГТО, а кто-то уже получил свои знаки отличия
ООО «Газпром трансгаз Ухта»
Работники ООО «Газпром трансгаз Ухта» и ООО «СГК-Механизация» активно принимают участие в выполнении нормативов испытаний ГТО, а кто-то уже получил свои знаки отличия
ООО «СГК-Механизация»
Прямой эфир на Радио DFM Vorkuta 88.00FM в программе "Голос молодежи"
В прямом эфире приняли участие:
Сотрудник центра тестирования ГТО – Наталья Алексеевна Кузьменко
Учитель физической культуры ГОУ РК «ШИ №1» - Александр Эдуардович Максимов
Совещание с муниципальным послом ГТО –
главой города Юрием Александровичем Долгих
Рекламная атрибутика в стиле ГТО


title: Конспект ОУД "Осень - щедрая пора"

extracted_text:
                                    Summary of educational  activity in the senior group
        Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
         Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Date/Дата проведения:     13 ноября 2018
Ағылшын тілі мүғалімі/ teacher/учитель: Киселева М.И.
Білім беру саласы/ Educational area /Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/ Subject/Предмет: английский язык
Өтпелі тақырып/ Cross-cutting theme /Сквозная тема:
Тақырыбы/Theme/Тема: «Осень-щедрая пора»
Мақсаттар/ Aim/ЦельСоздать условия для развития фонетической, лексической и грамматической сторон речи посредством игрового метода обучения.

1.Тәрбиелік- brining-up -воспитательная: Вызывать и поддерживать интерес детей к обучению английскому языку, воспитывать доброжелательное отношение  к сверстникам в разных видах игровой деятельности;
2.Дамытушылық-developmental- развивающая:Тренировать зрительную память, внимание,воображение.Организовывать среду, способствующую самовыражению детей,создавать мотивацию коммуникативного общения.

3.Оқыту-educational- образовательная: Активизировать лексический и грамматический материал по темам «Осень»,»Овощи»,»Цвета»,»Счет»и умение применять его в разном речевом окружении.Продемонстрировать особенности игрового метода обучения.
Педагогикалық технологиялар / pedagogical technologies /пед.технологии:  здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные технологии, игровая педагогическая  технология, ИКТ.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: the pictures - картинки, the cards– карточки, муляжи овощей, « Пазлы».презентация по теме,физминутка (на иад)
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Organized learning activity /Организованная учебная деятельность
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/ Organizing time./организационный момент.
Приветствие.Фонетическая зарядка.
2. Негізі бөлімі/the main part./основная часть.
What season is it now?
Look at the blackboard/This is autumn/Let`s greeting her
How many months of autumn do you know?
What is the month now?
1 игра Что выросло в огороде(выкопать-назвать)
Задание 1:альтернативные вопросы
2What is red(yellow?green ect/)
    Работа на интерактивной доске(игра собери корзину и какого  цвета овощи)

Зарядка для глаз Look left,look right look up,look down,look around
Close your eyes open your eyes wink and smile

Письмо с пиктограммой
I like…. I don`t like…
Физминутка Walking-walking
Игра «Собери пазл»  ответь на вопросы по собранному
Бусы для осени(игра быстро-медленно)Переводчик

3. Қорытынды/ the final part /итоговая часть
        Поблагодарить детей за хорошую активную работу.подвести итоги занятия
Прощание


title: Презентация "Борис Житков «Как я ловил человечков» Заключение" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Настрой на урок
На уроке наши глаза внимательноСмотрят и все … Уши внимательно слушаютИ всё …..Голова хорошо …

Раздел №3
Пытаемся понять, почему люди фантазируют

??????
ОД

Тема урока
Борис Житков «Как я ловил человечков»Заключение

Задачи урока
Узнать…Уметь…Развивать…

Проверка домашнего задания
Вопросы или тест

Прогнозирование продолжения
собраласьзаболелзаперлавскочилпонялдосталотрезалпилилждалпропалревел

Как я ловил человечков

Домашнее задание
С.131-133, придумать продолжение или свою историю про ….

Физминутка

Репортаж с места события
Приветствие…
Я из журнала, газеты, передачи …
Хотел(а) бы задать ? ….
Спасибо!

??????
-Дайте характеристику Бори

Синквейн
прилагательное
прилагательное
глагол
глагол
глагол
Совет мальчику!
Обобщающее слово
Мальчик

любознательный
хитрый
крутил
мечтал
заглядывал
Мечтай, мечтай, но меру знай!
Фантазёр
Мальчик

??????
Ложь человека не красит
Любопытством не проживёшь
Дал слово-держись, а не давши-крепись

??????
-Можно ли оправдать поступок Бори?

Итог урока

-Зачем автор написал рассказ?

-Какой совет вы бы дали…


title: Конспект ООД "Буду праздновать и я 23 февраля!"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад поселка санатория Озеро Белое»
г.о. Шатура Московской области.

Конспект ООД в старшей разновозрастной группе
(образовательная область «Музыка»)
Тема: «Буду праздновать и я 23 февраля!»

Разработал:
Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории
Жандарова  И. Д.
Воспитатель:
Специалист 1 квалификационной категории
Маслова Е.М.

П.сан. «Озеро Белое», февраль 2019 год.

Дата и время: 21.02.2019 г. (9.30 час – 9.55 час)         Количество детей: ___________
Тип занятия: тематическое, несущее компетентностно - ориентированный характер.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Речевое развитие», «Физическая культура», «Художественное творчество»
Цель: Способствовать развитию предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства в различных видах музыкальной деятельности в соответствии с темой занятия.
Задачи
Образовательные:
- расширить представления детей о воинах-защитниках, об истории праздника.
- продолжать развивать навыки культуры слушания музыки.
- учить чувствовать характер музыки и высказывать свои впечатления, расширяя словарный запас.
- совершенствовать исполнение танцевальных движений: пружинка, прыжки, поскоки, маршевый шаг, приставной шаг.
- закреплять умения различать и передавать через движения характер музыки.
- способствовать развитию певческих навыков: одновременно начинать пение и заканчивать с окончанием музыки, чётко произносить слова, стараться петь мелодию чисто.

Развивающие:
- развитие индивидуальности  и самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
- развитие музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса, умения  импровизировать.
- способствовать развитию координации движения.

Воспитательные:
- воспитывать у детей чувство патриотизма, уважение и чувство благодарности к Защитникам Отечества.
-способствовать пробуждению любви к музыке и умения сопереживать, слушать и слышать друг друга.
- пробуждать интерес к музыкальной деятельности.

Предварительная работа:
- тематическое оформление музыкального зала
- беседы на военно-патриотическую тему
- подбор нотного материала
- подготовка атрибутов, наглядного, демонстрационного и раздаточного материала
- подбор военных маршей, современных песен об армии для слушания
- разучивание песен: «Шли солдаты на войну» муз. И. Русских, «Частушки»
- разучивание движений танца «Паровоз умчится» (Агутин)
- разучивание игр: «Не урони погоны», «Сбей вражеского парашютиста», «Разминируй поле»

Методы и приёмы:
Словесный: рассказ, беседа, сравнительный анализ.
Наглядный: презентация, видеоролики.
Практический: музыкально-ритмические движения, пение, слушание музыки.
Игровой: «Не урони погоны», «Сбей вражеского парашютиста», «Разминируй поле», игровая презентация «Военные загадки».

Материалы и оборудование:
Техническое оснащение: рояль, музыкальный центр, ноутбук, монитор.
Демонстрационный материал:презентация «Военные загадки»; видеоролик «Защитники Отечества».
Раздаточный материал: нотки цветные и белые (для рефлексии)
Ход занятия
1.Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Фон: песня «Служить России»
Дети маршевым шагом входят в зал, проходят круг и садятся на стулья у рояля.

М.р. - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас снова в музыкальном зале на праздничном занятии. И котик Музик тоже. Он высоко сидит, далеко глядит, за вами наблюдает, всё подмечает. Давайте же поздороваемся со всеми музыкально (звенит звонок)
Музыкальное приветствие «Прозвенел звонок»

М.р. – Скоро наша страна будет отмечать праздник. Какой? (ответы детей)
М.р. - Правильно! И сегодня мы собрались, чтобы поговорить об этом дне, дне Защитника Отечества. Все мы любим и ценим бойцов Российской армии, они стоят на страже мира. Героев армии знает вся страна. Многие из вас хотят быть похожими на них – сильными, смелыми, трудолюбивыми, готовыми преодолеть все опасности. Композиторы, поэты, музыканты посвятили защитникам свои произведения. Давайте посмотрим, какие они – наши защитники и послушаем песню о них.

 2. Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Слушание музыки
Видеоролик  песни «Защитники Отечества»
М.р. – Начали отмечать этот день  давно, 100 лет назад. Сначала он назывался День Красной Армии, потом  - День Советской Армии и ВМФ, а теперь  – День Защитника Отечества. А начало он берёт из древности, ведь защита Отечества, Родины  всегда была необходима.
Вспомните песню «Служить России», под которую вы входили в музыкальный зал. Удобно ли шагать под эти песни, маршировать? (ответы детей) Значит эти песни маршевого характера!

Пение
М.р. – Военные умеют не только маршировать, но и петь песни. И мы тоже знаем песню о солдатах, но сначала подготовим наш голос и вспомним правила пения:
Если хочешь сидя петь, не сиди ты, как Медведь.
Спинку выпрями скорей, ножки в пол упри смелей.
Ручки на коленках обязательно, и слушаем внимательно!
Распевание «Я пою»

М.р. – Повторим слова песни  «Шли солдаты на войну» по цепочке: 1куплет – Илья, 2 куплет – Денис и т.д. (работа над произношением, дикцией, интонацией)
А теперь давайте исполним песенку, как настоящие артисты!  (дети маршевым шагом выходят на ковёр)
Песня «Шли солдаты на войну» (муз. И.Русских)

Дети садятся на стулья напротив ковра.
Фон: Марш «Гренадёрский»
М.р. - Наши мальчики сейчас ходят в детский сад, но пройдут годы, они вырастут, станут настоящими Защитниками Отечества. Поэтому они смело могут сказать: «Буду праздновать и я 23 февраля!», а наши девочки вас с удовольствием поздравят!
«Частушки к 23 февраля»  (поют девочки)

Музыкально-ритмические движения
М.р. – Днём и ночью на страже мира стоят наши Защитники, а в короткие часы отдыха и в праздник с удовольствием танцуют. Внимание: музыкальный сюрприз от мальчиков!
1 мальчик: Скоро вырасту, ребята, медкомиссию пройду. Не теряя ни минуты - сразу в армию пойду.
2 мальчик: Я надену сапоги, только не сандалики. До свиданья, мама с папой - я уже не маленький!
Танец «Паровоз умчится прямо на границу»
Мальчики остаются на ковре.
М.р. -  Молодцы, ребята! Вам в награду, детвора, полагается игра! У нас же будут боевые, военные соревнования для всех. Группа, на дорожку становись!
Девочки тоже выходят на ковёр, все строятся на «дорожке».
М.р. -  Равняйсь! Смирно! Делимся на две команды:                                                                                1 подразделение будет называться «Танкисты».                                                                                Ваш девиз: Мы - Танкисты рвёмся в бой,
                    Танк - любимый наш герой!
2 подразделение будет называться «Морячки».                                                                                Ваш девиз: Мы – команда Морячки,
                    Остры наши язычки!
Внимание! Тревога! В небе показались парашютисты противника! Срочно нужны снайперы - самые меткие стрелки! Итак, нужно сбить вражеского парашютиста.

1 Игра «Сбей вражеского парашютиста». Каждому участнику выдаётся «снежок». К удочке привязан воздушный шар, нужно попасть в него «снежком». Побеждает та команда, у которой больше попаданий.
Фон: Марш школьный

2 Игра « Разминируй поле». На  полу  два  обруча, в  них  разбросаны  киндер- сюрпризы. Детям нужно « разминировать  поле»,  с  завязанными  глазами  собрать  киндер-сюрпризы.
Фон: инстр. «Тревожная»
3 Игра «Не урони погоны!» Командирам вручают погоны, которые они кладут на плечи. Нужно: не уронив погоны, не придерживая их рукой, добежать до ориентира и обратно, передать погоны следующему)
Фон: Марш Свиридова
М.р. - Молодцы, ребята, на славу постарались! Все на стульчики к роялю пойдём и немного отдохнём.
Дети садятся на стулья к роялю.
Фон: Марш «Гренадёрский»

3.Заключительная часть (итог, рефлексия)

М.р. – Подходит к концу наше праздничное занятие, и мне хочется узнать: что же вы запомнили сегодня, чему научились? Поможет нам в этом игра-пазл (сложить картинку). Правила такие: я читаю загадку, вы – отгадываете. Если ответ правильный, часть картинки откроется. В результате мы увидим весь рисунок!
Презентация «Военные загадки»

М.р. – Молодцы! Справились с заданием! Скажите, ребята, что больше всего вам понравилось? А что показалось трудным? У меня для вас сюрприз: нотки цветные и белые. Пусть каждый из вас  выберет себе нотку. Если занятие понравилось, было легко и интересно – возьмите цветную. Если было трудно, скучно – возьмите белую.  Раз-два-три, нотку подними! Я дарю вам эти нотки и прошу вас их «оживить». Попробуйте придумать и нарисовать нотке личико, платьице, шапочку или сапожки. Пусть у каждой нотки будет своё имя. И на следующем занятии мы их посмотрим все вместе. А сейчас (звенит звонок)
Музыкальное прощание «Прозвенел звонок – до свидания!»
М.р. – С праздником, ребята! До новых встреч!

Дети уходят в группу маршевым шагом.
Фон: песня «Бескозырка белая»

Реквизит:


title: Технологическая карта урока "Что изучает информатика. Раскрась как хочешь" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 2 класс. ФГОС.
Урок 3. Источники информации.
Цели урока:
- приобретение первичных навыков компьютерной грамотности;
-формирование понятия: источники информации;
- актуализация сведений из личного опыта;
- развитие логического мышления;
- формирование навыков работы с  текстовой и графической информацией;
- умение работать в группах и индивидуально.


title: Конспект развлечения по ПДД во второй группе раннего возраста "Наш помощник светофор"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12«Полянка»
Тутаевского муниципального района

Конспект развлечения по ПДД
во второй группе раннего возраста.
Тема: «Наш помощник светофор»

Провела  воспитатель
Якимова Жанна Николаевна

Тутаев, 2018
Цель: формировать представление о безопасности движения и правильности поведения у проезжей части.
Задачи:
Образовательные: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Уточнить, что обозначают его цвета: красный, жёлтый, зелёный. Дать понятие о том что машины – это транспорт, что он бывает разным. Сформировать у детей представление об организации движения пешеходов и транспорта на дороге.
Развивающие: Развивать речевую и двигательную активность детей.
Воспитательные: Воспитывать умение применять в повседневной жизни полученные знания.
Демонстрационный материал: светофор, сигнальные цвета светофора.
Ход занятия:
Дети с воспитателем выходят на улицу, видят светофор, и нарисованную зебру.
Воспитатель: «Ребята, мы с вами пришли на дорогу, по дороге едут машины. А скажите, можно ли играть на дороге, выбегать на  неё?»
Дети: «Нет!».
Высказывания детей на тему, почему на дороге не играют: « Машины большие, они быстро едут, могут задавить человека».
Воспитатель: А знаете ли вы какие бывают машины?
Дети: Большие и маленькие!
Воспитатель: посмотрите на дороге стоят машины - что это за машины?
( ответы детей: грузовая, легковая, автобус)
Воспитатель:  А для чего нужны эти машины?
Дети отвечают на вопросы с помощью воспитателя.
Воспитатель:  Молодцы! Давайте еще раз повторим: это- грузовая машина, она возит грузы (песок, дрова, кирпичи);  это легковая машина, на ней папа привозит вас в детский сад; это- автобус, он возит людей.
Воспитатель: А из каких частей состоит машина?»
Дети: Кабина, кузов, колёса, двери.
Воспитатель:  А как машины ездят?
Дети: «Быстро!»
Воспитатель: Машины ездят по дороге быстро, но аккуратно. Знаете ли вы, кто помогает машинам правильно ездить? Воспитатель оглядывается по сторонам и видит Светофора. Это светофор. Посмотрите, у него три глаза. Какого они цвета?
Дети называют цвета.
Воспитатель: А теперь давайте вспомним, что мы делаем, если горит красный цвет?   (Ответы детей.)
Воспитатель: Что мы делаем, если горит жёлтый цвет?
Ответы детей
Воспитатель: А если загорается зелёный то нам можно отправляться, идти.
Дети топают ножками.
Воспитатель: А теперь пойдемте, погуляем. Посмотрите, какая интересная дорожка.
Что на дорожке?
Дети: полоски.
Воспитатель: А какого они цвета?
Дети: белого, чёрного.
Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках?
Дети: зебра
Воспитатель: Это такая лошадка. На ней белые полоски и чёрные. Эту лошадку зовут зебра. Повторите, как зовут лошадку?
Дети: зебра.
Воспитатель: Наша дорожка в таких же полосках, как и лошадка. Поэтому её тоже зовут зебра. Это пешеходный переход. По нему можно переходить дорогу, когда у светофора горит зелёный глазик. Посмотрите, какой у светофора горит глазик?
Дети: зелёный.
Воспитатель: значит можно переходить дорогу. Ребята возьмитесь парочками, будем переходить дорогу.
Дети переходят дорогу.
Игра со светофором
В руках у воспитателя три кружка. Один кружок жёлтого цвета, другой- зелёного цвета, третий кружок красного цвета. Воспитатель объясняет правила: если он поднимает  красный кружок, то  все дети должны стоять на месте, если показывает жёлтый кружок, все должны хлопать, если же зелёный, то дети должны маршировать на месте.
Воспитатель:  Вот как мы весело поиграли!
Воспитатель: Как много нового мы сегодня узнали, многому научились. Давайте повторим.
Воспитатель кратко напоминает содержание основных тем занятия:
1 Можно ли играть на дороге;
2 Какие бывают машины;
3 Что означают цвета  светофора.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Я надеюсь, что вы все правильно будете переходить дорогу. Будьте всегда внимательны и осторожны.


title: Конспект "Лепка угощений для кукол"

extracted_text:
      Конспект совместной деятельности с детьми подготовительной группы
                         «Лепка угощений для кукол»
      Цель: Закреплять умение создавать предметы по замыслу  из  пластичного
материала (солёное тесто, глина).

      Задачи:

      1. Совершенствовать технику лепки.

      2. Учить самостоятельно, определять способ лепки.

      3. Развивать чувство формы и пропорций.

      4. Воспитывать интерес к сотрудничеству.

      Предварительная   работа:   Рассматривание   альбомов   «Хлебобулочные
изделия»,  «Кондитерские  изделия»;  сюжетно-ролевая  игра  «Идём  на   день
рождение», «Хлебный магазин».

      Материалы, инструменты, оборудование:  Глина,  солёное  тесто  разного
цвета  (белое,  зелёное,  красное,  жёлтое,  синее).  Формочки   для  лепки,
бросовый материал (колпачки от фломастеров, ткань, фантики от конфет  семена
растений, косточки и  т.д.).  Доски  для  лепки,  стеки;  поднос;  проектор,
экран, ноутбук, видеозапись сюжетно-ролевой игры детей раннего возраста.

      Интеграция   образовательных    областей:    Социально–коммуникативное
 развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие.

      Практическая задача для детей: Изготовление атрибутов для сюжетно-
ролевой игры.
      Ход:

      Педагог показывает детям видеосюжет, как дети раннего возраста  играют
в сюжетно ролевую игру «Напоим кукол  чаем». Затем  обращает  внимание,  что
на столе кроме чайной посуды ничего нет,  детям  нечем  угостить   кукол,  и
просит детей подготовительной группы помочь изготовить угощение для кукол.

      - Что подают к чайному столу?(…) Чем можно угостить кукол? (…)

      - Как и из чего мы это можем изготовить?(…)

      - Я с собой принесла коробку, хотите посмотреть, что там лежит?(…)

      Дети рассматривают содержимое коробки  (педагог  выкладывает  на  стол
солёное тесто разного цвета, глину)

      - Ребята подумайте, кто, что будет лепить и из какого материала.(…)

      - Предлагаю вам выбрать всё необходимое для работы и подготовить  себе
рабочее  место. Если вам ещё что-нибудь понадобиться для  работы  вы  можете
взять это в уголке рисования (доски, стеки, формочки   для  лепки,  бросовый
материал  (колпачки  от  фломастеров,  ткань,  фантики  от   конфет   семена
растений, косточки и т.д.)).

      Педагог и дети  готовят себе рабочее место и приступают к изготовлению
угощений. Готовые изделия выкладывают на поднос.

      -Что вы слепили?(…)

      - Как вы лепили? Какие приёмы лепки использовали?(…)

      - Как вы думаете, понравятся ваши угощения маленьким ребятам?(…)

       Я тоже думаю, что понравится и они будут с удовольствием использовать
их в своих играх.

      Дети относят поднос с «угощениями» в  ясельную  группу,  и  предлагают
малышам угостить кукол.


title: Презентация "Факторы способствующие укреплению здоровья"

extracted_text:
                 МКОУ школа-интернат №19 для детей с  ограниченными возможностями здоровья                      . Московская область г.о.Коломна
Факторы способствующие
укреплению здоровья
Выполнил: воспитатель 1кв.кат.Фоменко С.Г

. Коломна2017
Оглавление
Определение «здоровье»
Факторы влияющие на здоровье
Факторы образа жизни влияющие негативно на здоровье
Факторы способствующие укрепления здоровья
Отказ от вредных привычек
Вывод
Список литературы

Что такое здоровье?
Здоровье — состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни.
Здоровый образ жизни – это рациональное питание, занятие спортом, отказ от алкоголя и курения и многое другое. Важную роль играет и закаливание.
Факторы влияющие на здоровье
образ жизни;
биологические;
состояние окружающей среды;
объем и качество медицинской помощи.
Первое место  по влиянию на здоровье человека в  современных условиях играют факторы образа жизни, на них приходится более 50%. С образом жизни связывают такие понятия, как уровень жизни, качество жизни, стиль жизни, уклад жизни.
Факторы образа жизни, негативно влияющих на здоровье
курение;
неправильное питание;
злоупотребление алкоголем;
вредные условия труда;
стрессы;
гиподинамия;
плохие материально-бытовые условия;
употребление наркотиков;
непрочная, неполная или многодетная семья;
чрезмерный уровень урбанизации.
Курение

Алкоголизм
Наркомания
Развивается слабость скелетных мышц
Возникает слабость сердечной мышцы
Перестройка костей
Накопление жира
Нарушение кровообращения
Падение работоспособности
Устойчивости к инфекциям
Ускоряется процесс старения организма
Гиподинамия – снижение физических нагрузок
Факторы способствующие укреплению здоровья
         Отказ от вредных привычек
Рациональное питание
Прием пищи должен состоять из смешанных продуктов, являющихся источниками белков, жиров и углеводов, витаминов и минеральных веществ.

Закаливание
Закаливание – это своеобразная тренировка защитных сил организма, подготовка их к своевременной мобилизации.

Принципы закаливания
Систематичность использования закаливающих процедур.
Постепенность увеличения силы раздражающего воздействия.
Последовательность в проведении закаливающих процедур.
Учет индивидуальных особенностей человека и состояния его здоровья.
Комплексность воздействия природных факторов.

Основные методы закаливания
Закаливание воздухом
Прогулки на воздухе
Воздушные ванны
Закаливание солнцем
Закаливание водой

Двигательная активность
 Непременной составляющей двигательной активности являются регулярные занятия физической культурой и спортом. Люди лучше выглядят, здоровее психически, менее подвержены стрессу и напряжению, лучше спят, у них меньше проблем со здоровьем.
Личная гигиена
Важный элемент здорового образа жизни - личная гигиена. Он включает в себя рациональный суточный режим, уход за телом, гигиену одежды и обуви. Особое значение имеет и режим дня. При правильном и строгом его соблюдении вырабатывается четкий ритм функционирования организма. А это, в свою очередь, создает наилучшие условия для работы и восстановления.
Режим дня

Список литературы
http://mityaevi.ucoz.ru/index/lekcija_2_faktory_sposobstvujushhie_ukrepleniju_zdorovja/0-30
https://ru.wikipedia.org/
http://vision.o-zdorovie.info/wp-content/uploads/sites/27/2015/09/36.jpg

Спасибо за внимание!


title: Занятие "Белый снег пушистый"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение Детский сад «Дюймовочка»
Занятие по рисованию в первой младшей группе «Белый снег пушистый»
Подготовила и провела воспитатель Гаврилова Е.А. 19.12.2018г.
Цель: развивать у детей умение рисовать снег приемом примакивания.
Задачи:
образовательные: учить правильно держать кисть.
развивающие: развивать память, мышление, мелкую моторику.
речевые: уточнять первичные представления о снеге и зиме.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке, игры со снегом, чтение художественной литературы.
Оборудование: половина тонированного альбомного листа, гуашь белого цвета,вода, кисточка.
Ход занятия:
Воспитатель: К нам в гости пришел тигренок. Он живет в теплой стране, где никогда нет зимы и снега. Давайте расскажем ему о зиме и снеге.
Воспитатель: Какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: На улице выпал снег. Какого он цвета?
Дети: Белый
Воспитатель: Как падает снег?
Дети: Сверху вниз.
Воспитатель: Зимой холодно или тепло?
Дети: Холодно.
Воспитатель: Расскажите стихотворение о снеге.
Дети читают стихи.
Воспитатель: Мы рассказали Тигренку про снег. А теперь давайте покажем пальчиками.
Проводится пальчиковая гимнастика «Снежок»
- раз, два, три, четыре – загибают пальцы
- мы снежок с тобой лепили – лепят снежок
- круглый, крепкий – показывают круг
-очень гладкий – гладят одной ладошкой другу
- и совсем совсем не сладкий – грозят пальчиком.
Воспитатель:  Мы рассказали и показали пальчиками тигренку про снег, а теперь давайте нарисуем снег и рисунки подарим тигренку.
Дети садятся за столы. Воспитатель показывает прием примакивания, проговаривая все свои действия. Напоминает как правильно держать кисточку, как набирать краску. Обращает внимание какого краска цвета. Напоминает быть аккуратными в работе.
После выполнения работы предлагает поиграть с Тигренком в снежки. После игры дети прощаются с Тигренком.
Воспитатель: Тигренку очень понравились ваши рисунки, но ему пора уходить. Давайте скажем ему до свидания.

Итог:
Воспитатель: Дети, кто к нам приходил?
Дети: Тигренок.
Воспитатель: о чем мы рассказывали Тигренку?
Дети: о зиме, о снеге.
Воспитатель: Дети, что мы рисовали?
Дети: снег.


title: Конспект "Путешествие по Томской области"

extracted_text:
Конспект организации непрерывной образовательной  деятельности детей старшего дошкольного возраста
по теме «Путешествие по Томской области».
Автор конспекта НОД:
 воспитатель МАДОУ №38 Ольшукова Н.А
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие» -  развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира:  формирование представлений о малой родине, об особенностях ее природы(закрепить знания о зимующих и перелетных птицах нашего края; закрепить названия диких животныхобитающих в наших краях и их детенышей; формировать у детей ответственное и бережное отношение к природе родного края- Томской области)
Задачи ОО в интеграции:
«Социально – коммуникативное развитие»- развитие свободного общения и взаимодействия ребенка со взрослыми, сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение других).«расширение» открытости по отношению к партнеру, развитие  умения чувствовать и принимать его; развитие  любознательности, формирование  знания о взаимосвязи всего живого в природе,об  особом отношении людей к природе родного края, воспитание  патриотических чувств детей.
«Речевое развитие»- активизация и обогащение  словаря детей (Россия, Москва, Томская область, Томск, названия рек ТО:Обь, Томь, Чулым, Кеть и др.; «дремучий» лес; названия диких животных, их детенышей, их «домов» (знакомство со словом лежанка); формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.
«Художественно – эстетическое развитие» - развитие эстетического восприятия, умения  созерцать красоту окружающего мира, совершенствование изобразительных навыков и умений;
«Физическое развитие» - приобретение опыта двигательной деятельности, направленной на развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук; формирование интереса к подвижным играм. Развитие  представлений о здоровом образе жизни. Развитие восприятия
ЗОЖ  как ценности.

Планируемые результаты НОД:
Целевые ориентиры:ребенокпроявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности;  активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, различает условную и реальную ситуации; владеет устной речью, использует ее для построения речевого высказывания в ситуации общения; проявляет заботу обокружающей среде;имеет представление о географическом разнообразии своей страны,проявляет патриотические чувства.
Предпосылки учебной деятельности:
Коммуникативные - умение слушать и отвечать на вопросы, участвовать в совместной деятельности;
познавательные - умение осуществлять операции  анализа, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы, понимать информацию, представленную в схематичной, форме;
регулятивные -  умение  планировать и контролировать свое поведение в соответствии с правилами и нормами.
Оборудование для педагога:экран, проектор, презентация, приглашение, карта России.
Оборудование для детей:изображения животных, их жилищ,  птиц ТО для выполнения заданий. Д/игра «Угости лесного жителя». Маски животных и их детенышей. Знаки «Правила поведения в лесу», цветные карандаши, фломастеры для раскрашивания.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Заключительная  часть (рефлексивный этап)


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 35 КРАСНООКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»
СП «РОДНИЧОК»

Автор воспитатель:
Короткова Светлана Константиновна

Статья: Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста в игровой деятельности в системе ФГОС.
На данном этапе развития общества экологические проблемы нельзя рассматривать только лишь как проблемы сохранения окружающей среды. За несколько десятилетий в результате безумного стихийного воздействия человека на природу мир изменился настолько, что проблема отношений общества и природы стала одной из самых актуальных проблем современности. Пагубное воздействие на природу – результат разрушения личности, внутреннего мира человека, его мировоззрения и сознания. Очень важно переосмыслить те ценности, по которым живёт человечество, и по – новому оценить и осознать все возможные формы взаимодействия с окружающим миром природы. Ведь именно природа по праву является кладовой нашего развития – физического, интеллектуального, духовного. Общение с природой обогащает мир человека, делает людей мягче, добрее, расширяет его кругозор. Исходя из этого, одной из актуальных современных проблем является проблема экологизации сознания людей, независимо от возраста, выработки потребности экологически грамотно взаимодействовать с миром природы.
Реализация данного подхода должна осуществляться уже на первых этапах системы экологического воспитания в дошкольном возрасте. Именно в этот момент закладываются основы, фундамент личности, его ценностных ориентаций. Поэтому так важно уже на этапе дошкольного детства воспитать правильное восприятие природы, бережное, заботливое отношение к её объектам, развить потребность в познавательном общении с природным окружением.
Кроме того, как установлено психолога – педагогическими исследованиями, ребёнок дошкольного возраста успешнее развивается, благодаря вовлечению его в процесс активной содержательно насыщенной деятельности, одной из которых является игра.
Игра – наиболее эмоционально насыщенная деятельность, а положительный эмоциональный фон имеет для дошкольников огромное значение. Играя, дети познают природное окружение, их знания об объектах, предметах, явлениях природы заметно расширяются и конкретизируются. Игровая деятельность оказывает также влияние на развитие у детей гуманных чувств по отношению к природе и познавательного интереса к ней, творческого воображения, образного мышления, самосознания. В ней развивается произвольное внимание и память, соподчинение мотивов и целенаправленных действий. Именно через игру ребёнок овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий опыт.
Игра – ведущая деятельность ребёнка-дошкольника, определяющая его дальнейшее психическое развитие, прежде всего потому, что игре присуща воображаемая ситуация. Благодаря ней ребёнок учится мыслить о реальных вещах и действиях. Игра возникает на основе реальной жизни и развивается в единстве с его потребностями. Если дети активны в жизни, то игра помогает им овладеть знаниями об окружающем, развивает их самостоятельность.
Теоретические и практические материалы кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника Государственного НИИ семьи и воспитания Российской академии образования С. Н. Николаевой, представленные в книге «Место игры в экологическом воспитании дошкольников» определяют, что данная тема важна по ряду причин:
1. Игра – это ведущая деятельность детей в период дошкольного детства, она обогащает и развивает личность.
2. Игра доставляет радость ребёнку, поэтому познание природы, общение с ней, проходящие на её фоне, будут особенно эффективны.
3. Игра создаёт оптимальные условия для воспитания и обучения.
4. Игра, в определённом смысле слова, противоположна взаимодействию с живой природой: она предполагает двигательную активность ребёнка, практические манипуляции с предметами и игрушками, в то время как внимание к природным объектам требует сосредоточенности и на первом этапе всякую практическую деятельность.
По мнению доктора педагогических наук Н. Н. Рыжовой, экологическое воспитание должно содержать не только информационный материал, но и будить воображение дошкольников, опираться на наглядно – зрительные игровые образы. А для этого необходимо использовать современные технологии, чтобы эта работа была наиболее эффективной и увлекательной.
Только согласованное функционирование двух систем – экологического воспитания и игры, их единство, могут обеспечить формирование экологической культуры детей дошкольного возраста, что соответствует потребностям детского образовательного учреждения.
Необходимо совершенствовать педагогический процесс по формированию экологической культуры дошкольников через игровую деятельность, используя современные технологии, довести до сознания родителей, что экологическое воспитание может быть эффективным лишь в том случае, если их деятельность будет осуществляться с позиции сознания всей значимости проблемы. Если мысли и чувства взрослых и детей будут искренне устремлены на сохранение природы, а их поступки и поведение создадут надлежащую атмосферу.
Организованная работа по формированию экологической культуры детей через игровую деятельность способствует не только расширению диапазона знаний, представлений о мире природы, но и оказывает влияние на умение видеть эстетическую красоту и неповторимость природного окружения, любоваться её своеобразием, развивает у детей гуманные чувства по отношению к природе.


title: Конспект занятия "Знакомство с русским платком"

extracted_text:
                Конспект занятия по познавательному развитию
                  и художественно – творческой деятельности
                       «Знакомство с русским платком»
                   по проекту «Музей народного творчества»

                                                                   Составила
                                                           воспитатель МКДОУ
                                                   Детский сад №10 г. Пласта
                                                               Ляксина Н. А.

Тема: «Знакомство с русским платком»

Цели и задачи:
   1. Познакомить детей с деталью женской одежды – платком;
   2. Дать представление об истории возникновения платка;
   3. Познакомить с Павловским платком;
   4. Способствовать развитию эстетического вкуса, формированию восприятия
      прекрасного;
   5. Расширять словарный запас;
   6. Воспитывать доброе, заботливое отношение к близким людям.

Материал: волшебный сундучок, презентация по теме, платки, заготовки для
платков на каждого ребёнка, кисти, баночки для воды, краски для росписи
ткани.

                                 Ход занятия

Дети под русскую народную музыку входят в зал.
Воспитатель:
- Ребята, я знаю, что вы очень любите узнавать что – то новое и  интересное.
Посмотрите, какой у меня сундучок. В сундучке спряталась интересная вещь.  Я
загадаю загадку, а вы, отгадав, узнаете, что же в  нём  находится.  Слушайте
внимательно.
Это предмет одежды – кусок  ткани  квадратной  формы.  Он  бывает  шелковый,
пуховый, шерстяной. Женщины повязывают его на  голову,  а  мужчины  носят  в
кармане. Что это?
Дети:
 - Это платок.

Воспитатель:
- Да, это платок. Платки бывают самые разные, но сегодня я хочу  познакомить
вас с историей  русского  платка.  Присаживайтесь  на  стульчики,  а  я  вам
расскажу.

(Дети садятся, а рассказ воспитателя сопровождается показом презентации)

Воспитатель:
- Это русский платок. Обычай носить платок на Руси имеет давнюю  историю.  В
старину на Руси кусок материи  называли  «плат».  Женщина  покрывала  голову
куском ткани – платом. Отсюда и появилось слово «платок».
Сначала его носили поверх головного убора, а потом  стали  повязывать  прямо
на волосы.
Давным – давно крестьяне ткали платки дома на  самодельных  станках.  Платки
украшали вышивками, лентами, набивными  печатными  узорами.  Потом,  позднее
появились заводы и фабрики  для  изготовления  платков.  Особенно  славились
платки, которые делались в Павловском Посаде.  Уже  более  250  лет  мастера
Павловского Посада делают большие красочные платки.  Сначала,  очень  давно,
они делали платки полностью вручную. А теперь  основу  платка  изготавливают
на ткацком станке, а рисунок чаще всего наносят с помощью  печатной  машины.
Над платком трудятся разные мастера: ткачи ткут ткань  из  шерстяных  ниток,
красильщики  красят  ткань  в  разные  тона,  художники  составляют   узоры.
Набойщики переносят узоры на платки.
Посмотрите внимательно, какими узорами украшены платки?  (Листьями,  цветами
(розами, тюльпанами, васильками, незабудками),  гроздьями  рябины.  Изящные,
хорошо прорисованные, яркие цветы и изумрудная зелень

создают удивительную, жизненную гамму.
Раскинув перед собой платок, вы увидите  дивный  букет  из  садовых  цветов,
чаще  всего роз. Розы яркие. Не менее яркие и зелёные листья и,  дополняющие
букет, мелкие цветы: голубые, сиреневые. Красота родной природы  перенеслась
на шерстяное полотно платка. Его узоры  напоминают  о  многоцветье  лета,  о
золотом осеннем лесе, о красоте природы.

Чаще  всего  цветы  располагаются  по  кайме  и  углам,  а  середина  платка
равномерно заполняется  редко  разбросанными  мелкими  цветочками.  Красивый
платок бал лучшим подарком к любому празднику.
Павлово –  посадские  платки  известны  во  всём  мире.  Сегодня  Павлово  –
посадский платок – это очень модная деталь одежды. Он может  украсить  любой
наряд, и сделать его привлекательным, выразительным и неповторимым.

Педагог предлагает девочкам набросить на плечи платок и  почувствовать,  как
в нём тепло и уютно.

Большой как скатерть, с пышными кистями,
Молочно – белый, русский, набивной,
Платок с Павло – посадскими цветами,
Лежит, красуясь предо мной.
И был в нём запах трав и ветер,
Узор по краю кружевной,
Поляны маков в красном цвете,
И облаками над землёй.
В моих руках платок изящный,
Задетый солнечным лучом,
Из тонкой шерсти настоящей
Взлетел как птица над плечом,
И лёг на спину, обнимая
Меня своим родным теплом,
Углами ровными спадая,
Окутал плечи как ковром.

Но платок на Руси был не только украшением. С платком ещё и играли. С  одной
такой русской народной игрой я хочу вас  познакомить.  Эта  игра  называется
«Заря заряница».
А теперь, ребята, я хочу пригласить вас в  мастерскую  и  побывать   в  роли
рукодельниц, мастеров по росписи ткани.

Каждый из вас придумает свой узор. Он  будет  единственный  и  неповторимый.
Кто знает, может быть, и наши платочки прославятся на весь мир.
Платочки будем расписывать техникой, которая называется «узелковый батик».
Для работы нам понадобятся: однотонная  ткань,  краска  для  росписи  ткани,
резинка или нить, печати.

Показ педагога с подробным объяснением:
На середине нашего платочка формируем узелок и туго перевязываем  нитью  или
резинкой. Получившиеся складки  тщательно  прокрашиваем  краской.  Серединку
каждого цветового  пятна  помечаем  более  тёмной  точкой  –  для  оживления
рисунка. При помощи печатей печатаем листья и  мелкие  цветочки.  Композиция
готова.

Практическая работа детей по росписи платков в технике «узелковый батик».
 Воспитатель:
- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Ребята, а с  какими  платками  мы
сегодня познакомились?
В каком городе производят самые известные платки?
Как называется техника, в которой мы выполняли работу?
 Но вот и пришло время  заканчивать  занятие.  Я  надеюсь,  что  сегодня  вы
узнали много нового и интересного для себя и кому-то из  вас  захочется  ещё
попробовать поработать по росписи ткани.


title: Сценарий праздника 8 марта для детей подготовительной группы "Фея Снеговея и Весна"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад  № 392

 «ФЕЯ СНЕГОВЕЯ И ВЕСНА»
сценарий праздника 8 марта для детей
подготовительной группы 6-7 лет

подготовила
музыкальный руководитель
Севостьянова Виолетта Владимировна

г. Екатеринбург
 2019
Цель: Создание положительного эмоционального настроя в преддверии празднования международного женского дня.
Задачи. Укреплять детско-родительские отношения. Совершенствовать навыки публичного выступления у детей. Воспитывать чувство любви и уважения к близким и родным людям -   мамам, бабушкам. Проявлять творческую инициативу в разнообразной художественной деятельности. Обогащать музыкальными впечатлениями эмоциональную сферу детей.
Оборудование. Костюмы зверей, Феи Снеговеи, Весны
Действующие лица (взрослые): ведущий, Фея Снеговея
                                   (дети): Весна, белка, волк, лиса, филин, заяц, зайчиха, медведь

ВХОД «ВЕСНУ ЗВАЛИ, ЛЕТО ЖДАЛИ» с лентами (танец из Ютуба)
Вед. Почему 8-го марта солнце ярко светит?
1-й: Потому что мамин праздник лучше всех на свете!
Потому что мамин праздник – самый лучший день!
Потому что мамин праздник –праздник всех людей!
2-й: Этот день цветами украшен.
Огоньками улыбок согреет.
Мамам, бабушкам, сёстрам нашим…
Наш горячий весенний
Все: привет!
ПЕСНЯ «Март в окошко тук,тук,тук!» Лавренчек Л.В.
Вед. Есть загадка у меня до того мудрёная,
Кто загадку отгадает-попадёт в учёные.
Холод прогонит, светло улыбнётся,
Самая тёплая, самая добрая,
Если на работе, пусть быстрее вернётся.
3-й: Самая тёплая, добрая самая.
Может, вы думаете это весна?
Не угадали, совсем не она!
Это мамочка моя!
Вед: А какой подарок маме мы подарим  в женский день?
Есть для этого немало фантастических идей.
4-й: Ребята, стойте, не спешите!
В день радости и красоты
Давайте мамам мы подарим
Свои улыбки и цветы.
5-й: Растут подснежники в лесу.
Дорога не легка.
Но если рядом с нами друг,
Нам не страшна беда.
ТАНЕЦ ДРУЖБЫ (муз. из репертуара Барбарики «У друзей нет выходных»)
Вед. Вот и приехали мы в лес,
Но что мы видим тут?
Сугробы, ели до небес,
Метели лишь метут.
И солнца лучик золотой
Не проникает в лес густой.
Появляются лесные обитатели.
Белка. Замёрзла я, устала я
По веточкам скакать.
Когда же ты придёшь, весна?
Ну, где тебя искать?
Волк. Всю зиму бегал я по лесу,
Поживу для себя искал.
Всю зиму с робкою надеждой
Тепла весеннего я ждал.
Лиса. О солнце ласковом мечтаю.
Приди к нам, солнышко, скорей
И у лисички, у сестрички
Ты шкурку рыжую согрей!
Волк. Да, звери это не порядок.
Давно пора весне прийти,
Снег растопить, чтоб на полянах
Могли подснежники расти.
Эй, дядя Филин, ты не знаешь,
Весну к нам в лес кто не пускает?
Филин. Ребята в лес пришла беда.
Весна-то не придёт сюда.
На вас озлилась фея,
Фея Снеговея.
Вы к себе на Новый год
Мороза пригласили,
А про неё-то, дети, вы совсем забыли.
в зал влетает Фея Снеговея, звери в страхе разбежались
Фея Снеговея. Привет, привет! Решила я-
Здесь будет царствовать зима.
Не будет солнышко светить зима.
Не будет дождь весенний лить,
Не зацветут цветочки,
Не вырастут грибочки.
Царить здесь буду только я,
Ледяная фея – фея Снеговея!
Вед. Нет, фея, нет! Ты не права!
Ведь всё равно придёт весна.
Пускай здесь царствует мороз,
В лес всё равно пришла любовь.
ПОД МУЗЫКУ ВЫХОДЯТ ЗАЙЦЫ НА ВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ
Заяц. Заяц гордо шёл по лесу,
Вёл зайчиху, как принцессу.
До верхушек длинных ушек
Заяц был в неё влюблён.
Но собраться и признаться
Всё не мог решиться он …
Зайчиха. Правда, заяц понимал,
Что в пути молчать неловко.
Просто он слова искал,
А когда нашёл, сказал.
Заяц. Ты такая…Ты такая…
Ты такая, как морковка!
Фея Снеговея. Как же так? Старалась я,
Чтоб вся природа умерла,
А какие-то зайчишки
Здесь ослушались меня?
Рукавами я взмахну,
Снега больше намету.
ИГРА «СНЕЖНАЯ ФИГУРА» (муз. из программы Ладушки «Снежинки» подг.гр.)
(Метелица, метелица. Снег повсюду стелется. Вы, снежинки собирайтесь и в фигуру превращайтесь.1,2,3 замри!............Отомри!) на кого укажет Снеговея-танцуют и замирают в красивой позе, каждый последующий ребенок танцует и замирает, прикасаясь любой частью тела к предыдущим детям, т.е.должен быть контакт между играющими; на слова «отомри!»-дети импровизационно танцуют по залу и по команде «замри!» замирают образую новую контактную фигуру
Вед. Снеговея, ты не злись,
На следующий Новый год
Приглашенье тебя ждёт.
А пока ты нас прости,
И Весну в лес пропусти!
Фея Снеговея. А зачем нужна весна?
Вед . Весь лес проснется ото сна ,
Подснежники вновь зацветут,
Их дети мамам принесут.
Фея Снеговея. Пожалуй, сильно я строга.
И праздник портить мне нельзя.
Но чтоб заклятье моё снять,
Вам надо нотки отыскать,
Из ноток песенку сложить
И спеть, меня повеселить.
Вед . Мы ноту ДО отыщем дома.
Нам нота эта всем знакома.
Наш дом - веселый детский сад,
Поздравить девочек он рад.
Мальчики:
1.Подружки наши, дорогие!
Вас мы поздравляем,
Быть весёлыми желаем,
Быть красивыми всегда...
Счастья, Вам, на все года!
2.С женским днем, девчонки наши!
В мире нет вас лучше, краше.
Вы достойны всех цветов,
Похвалы и добрых слов.
3.Подарим девочкам весь мир,
Загадочный, большой.
Пусть дружат девочки всегда
С тобою и со мной!
4.И мы не будем обижать
Девчонок никогда!
Посмеет вдруг обидеть кто-
Все ( кулак показать) Смотри, держись тогда!
ТАНЕЦ СУПЕРМЕНОВ
 (мальчики в шляпах и с сотовыми телефонами, муз. «Hit the Road Jack» (Ray Charles))
(отдают нотку ДО воспитателю)
Вед . Нотку РЕ и нотку МИ
Ты в оркестре отыщи.
Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки семь нот.
На земле для нашей радости
Вечно музыка живет!
ОРКЕСТР ВЕСЕННИЙ или ШАРМАНКА или УЛЫБКА ВЕСНЫ
(ведущий отдаёт фее ноту РЕ и МИ )
Вед . Нота ФА и нота СОЛЬ –
Получается фасоль.
Мы с фасолью сварим щи.
Их в тарелке поищи.
ИГРА ДЛЯ МАМ «ВЫБЕРИ ФАСОЛЬ »
(мамы выбирают, а дети переносят в 2отдельных блюда)
 (ведущий отдаёт Фее ноты ФА И СОЛЬ).
Фея Снеговея . Много нот вы отыскали.
Две остались. Вы не знали?
Вам немножко помогу
И загадкой подскажу.
После дождика на грядке
Или возле старой кадки,
Раздувая песней брюшко,
Громко квакает…(лягушка).
ПЕСНЯ «ПРОСТАЯ ПЕСЕНКА»  (муз. из программы Ладушки, подг.гр.)
(танцуют 3 пары, остальные поют, можно с солистами)
(ведущий отдаёт фее ноту ЛЯ )
Вед. Ноту ЛЯ в кадушке
Для нас нашли Лягушки.
Найти же ноту СИ
Наших пап ты попроси.
ИГРЫ ДЛЯ ПАП: 1.ЗАВЯЖИ  БАНТЫ (2 папы)
Перед праздником на верёвочку длиной 6-7 метров привязать 14 лент так, чтобы висели два конца. 15-ю ленточку завязать в центре верёвки бантом. Вызывают 2-х пап, которые встают справа и слева от верёвки. По команде каждый папа начинает завязывать бантики, двигаясь к центру верёвки, где завязан бант. Побеждает тот, кто быстрее завяжет пышные банты и доберётся до центра.
2.РЕЦЕПТ БОРЩА(2 папы или дедушки)
По песочным часам засекаем время, за это время папа должен написать рецепт борща. Затем папы по очереди читают. В конце ведущий говорит: "Победили мамы. Как же вы суп без воды будете варить?"
 (ведущий отдаёт фее ноту СИ).
Фея Снеговея. Ноты дети отыскали,
Дружно папы помогали,
Песню непростую –
Споем про маму дорогую.
6-й ребёнок: Ничего милее нет
Маминой улыбки-
Словно вспыхнет солнца свет,
Мрак развеет зыбкий.
7-й ребёнок . Словно хвостиком блеснёт
Золотая рыбка –
Радость сердцу принесёт
Мамина улыбка!
ПЕСЕНКА «ПУСКАЙ УЗНАЕТ ВЕТЕР» (муз. из программы «Ладушки» подг.гр.)
Фея Снеговея. Чары снежные пропали,
К вам сейчас придёт Весна.
Ну, а мне на крайний Север
Возвращаться уж пора.
Вед. Снеговеюшка, прощай!
Да нас смотри, не забывай.
В Женский праздник, в светлый день
Есть у нас подарки всем.
Для тебя, Фея Снеговея, мы приготовили самое большое,
самое вкусное мороженое (отдаёт).
Фея Снеговея. Ой, спасибо! Пойду к Деду Морозу, угощу его. До свидания!
(Снеговея уходит, муз-ка меняется-заходит девочка-весна,  мальчик-медведь идет в лес)
Весна . А вот и я, Весна – красна, бужу землю ото сна,
Наполняю соком почки, на полях рощу цветочки,
Прогоняю с речек лёд, светлым делаю восход.
Всюду – в поле и в лесу – людям радость я несу.
Вед. Ой, ребята, слышите? (храп медведя)
Да это же медведь спит и не знает, что пришла весна. Давайте его
разбудим. (Зовут «Медведь, вставай!)
Медведь. Без забот и без тревоги я проспал в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны, хорошие я видел сны.
Весна. Вдруг проснулся косолапый,
Слышит: капли – вот беда!
Медведь . В темноте пошарил лапой
И вскочил – кругом вода.
Весна. Заспешил медведь наружу:
Заливает — не до сна!
Медведь. Вылез я, и вижу лужи,
Тает снег. Пришла Весна!
Весна Улетела злая вьюга,
Принесли весну грачи.
Побежали друг за другом
Беспокойные Ручьи!
ИГРА С РОДИТЕЛЯМИ «РУЧЕЕК» ( муз. «Паравозик чуки-чуки» из турецкой анимации) Родители располагаются по залу парами соединив обе руки, по музыке качают руками и хлопают, а дети ходят ручейком под руками родителей
Вед. Милые женщины! От всей души,
Без многословья,
Желаем счастья и здоровья!
Будьте нежными, красивыми
И, конечно же, счастливыми!
Дорогие любимые мамы,
Лучше вас на свете нет.
Примите от нас, наши мамы,
Первый весенний букет.
Под музыку дети вручают подарки мамам, которые сделали своими руками и уходят

Список использованной литературы и интернет источники:

Зарецкая Н.В. Сценарии праздников для детского сада.-М.:Айрис-пресс, 2006.-208с.
Картушина М.Ю.Театрализованные представления для детей и взрослых: Сценарии для дошкольных образовательных учреждений.-М.:ТЦ Сфера, 2005.-320с.
https://www.youtube.com/watch?v=3rUZIx-Wkkw
http://semyarossii.ru/component/k2/item/36-фея-снеговея-и-весна.html


title: Презентация "К. Чуковский «Закаляка»"

extracted_text:
К. Чуковский
«Закаляка»