title: Тест "Клеточные структуры и их функции" 10 класс

extracted_text:
10 класс
Тест по теме « Клеточные структуры и их функции»
ВАРИАНТ 1
1. Самая маленькая органелла:
а) ядро    	б) лизосома           в)	центриоль                     г) рибосома                                                   д) ядрышко       е) митохондрия     ж) аппарат  Гольджи    з) хлоропласт
2. Большую часть цитозоля представляет:
а) вода	б) аминокислоты       в) липиды      г) углеводы и белки
3. Немембранные компоненты клетки:
а) лизосомы                              б) рибосомы                          в) ЭПС                                                      г) комплекс  Гольджи               д) плазмалемма                    е) центриоли
4. Какие органеллы клетки можно сравнить с микроскопическими заводами по выпуску белков?
а) белковые   трубочки      б) рибосомы              в) митохондрии
 г) пластиды                        д) кристы                   е) тилакоиды
5. Основная функция ЭПС:
а) получение органических веществ                        б) хранение запасов питательных веществ
в) перемещение органических веществ                    г) разрушение вредных для клетки отходов
6. В митохондриях происходит:
а) окисление органических веществ                         б) окисление Н2О и СО2
в) запасание энергии в виде АТФ                             г) синтез органических веществ
7. Складка внутренней мембраны митохондрии называется:
а) плазмалемма      б) грана        в) криста           г) строма
8. В хлоропластах происходит:
а) превращение энергии пищи в энергию АТФ
б) превращение солнечной энергии в энергию АТФ            в) образование углеводов
г) фотосинтез                                                                             д) выделение энергии из пищи
9. Яркая окраска лепестков, плодов, осенних листьев обусловлена пигментацией клеточных органелл, которые называются:
а) пластиды        б) хлоропласты         в) хромопласты      г) лейкопласты
10. В хлоропластах складки (стопки) мембран называются:
а) кристы                   б) граны              в) стромы              г) тилакоиды
11. В лейкопластах запасаются питательные вещества:
а) белки       б) липиды         в) крахмал       г) нуклеиновые кислоты
12. Тилакоид — это плоский мембранный мешочек внутри содержащий:
а) митохондрии    б)	хромопласт     в) хлоропласт    г) рибосомы       д) гемоглобин
е) хлорофилл        ж) крахмал          з) глюкозу
13. Молекулы РНК входят в состав:
а) рибосом                   б) полисом                в) митохондрий             г) хлоропластов
14. Чем похожи хлоропласты и митохондрии?
а) построены из двухслойных мембран                    б) обеспечивают клетки энергией
в) внутри устроены одинаково                                   г) способны к независимому делению
д) наличием запасных гранул крахмала                    е) наличием собственных ДНК
15. Комплекс Гольджи участвует в образовании:
а) митохондрий    б) пластид        в) лизосом      г) тилакоидов
16. Расщепление в клетке органических молекул обеспечивают:
а) рибосомы                      б) лизосомы                      в) митохондрии                                                      г) вакуоли                         д) центриоли                     е) пластиды
17. Клеточный центр — это -  органелла……, которая состоит из ........ цилиндрических структур длиной …….., называемых:
а) мембранная              б) немембранная          в) двух	     г) четырех                                                                      з) центриолями            д) 1 нм                           е) 1 мкм       ж) тилакоидами

18.	В формировании цитоскелета главную функцию выполняют:
а) тилакоиды              б) митохондрии              в) лизосомы
г) центриоли              д) вакуоли

19.	Центриоль построена из микротрубочек «по схеме»:
а) 10+2   б) 9+3   в) 1+2   г) 3+4

20.	Какие клетки человека передвигаются самостоятельно?
а) лимфоциты                     б) эритроциты                          в) амебы                                                                                г) сперматозоиды               д) яйцеклетки                           е) нейроны

21. Микротрубочки, микронити и центриоли состоят из:
а) белков   б) липидов   в) углеводов    г) нуклеиновых кислот

22. В клетках растений большую часть объема обычно занимает:
а) вакуоль      б) центриоль   в) цитозоль  г) плазмалемма

23. Непостоянные клеточные структуры:
а) рибосомы                              б) лизосомы                         в) гранулы крахмала                                                  г) микротрубочки                     д) капли жира                      е) граны

24. Растительную клетку от животной можно отличить по наличию:
а) плотной клеточной оболочки          б) митохондрий           в) крупной вакуоли                                                          г) ядра                                                    д) рибосом                    е) пластид

25. Самые крупные комплексы Гольджи расположены в клетках желез внутренней секреции, потому что эти органы:
а) предназначены для хранения веществ       б) предназначены для выделения веществ
в) сами по себе очень крупные                        г) содержат особенно крупные клетки

26. Главная генетическая информация организма хранится в:
а) ядре 	                   б) ядрышке                       в) клеточном центре                                                                       г) рибосомах                    д) центриолях                   е) аппарате Гольджи

27. Функцией ядрышка является образование:
а) лизосом                        б) хромосом                 в) рибосом                                                                                г) митохондрий                д) центриолей              е) комплекса  Гольджи

28. Поры в оболочке ядра:
а) имеют диаметр 0,1 нм                                          б) имеют диаметр 0,1 мкм
в) отсутствуют                                                           г) то возникают, то исчезают

29. Ядрышки состоят из:
а) белков                                        б) жиров                                             в) углеводов                                                 г) ДНК                                            д) РНК                                                е) субъединиц рибосом

30. Функции, которые выполняет плазмалемма клеток:
а) дыхательную               б) транспортную                 в) выделительную       г) рецепторную

10 класс
Тест по теме « Клеточные структуры и их функции»
ВАРИАНТ 2
1. Самая крупная органелла в клетках животных:
а) ядро	                                                                г) аппарат  Гольджи
б) центриоль                                                                  д) митохондрия
в) вакуоль                                                                      е) хлоропласт
2. Мембранные компоненты клетки:
а) лизосомы                              б) рибосомы                          в) ЭПС                                                      г) комплекс  Гольджи               д) плазмалемма                    е) центриоли
3. В состав рибосом входят:
а) белки	б) липиды        в) углеводы      г) ДНК         д) РНК         е) гормоны
4. Гладкая ЭПС обеспечивает синтез:
а) белков	б) нуклеиновых кислот          в) липидов             г) углеводов
5. На мембранах шероховатой ЭПС идет синтез:
а) белков	б) нуклеиновых кислот          в) липидов             г) углеводов
6. Матрикс митохондрий содержит:
а) воду	б) кольцевые ДНК          в) ферменты                г) рибосомы
7. Митохондрий нет в клетках:
а) растений                    б) бактерий             в) человека               г) животных

8.Органеллы растительных клеток, содержащие зеленый пигмент, называются:
а) пластиды      б) хлоропласты     в) хромопласты     г) лейкопласты

9. Бесцветные органеллы в клетках растений, содержащие запасные питательные вещества, называются:
а) пластиды          б) хлоропласты        в) хромопласты         г) лейкопласты

10. В хлоропластах идет синтез:
а) липидов                б) белков          в) нуклеиновых кислот        г) глюкозы

11. Хромопласты можно обнаружить в клетках:
а) стеблей              б)	листьев              в) плодов            г) цветков

12. Молекулы ДНК входят с состав:
а) рибосом                   б) полисом                в) митохондрий             г) хлоропластов

13. Субъединицы рибосомы образуются в:
а) ядре             б) ЭПС              в) цитоскелете             г) цитоплазме

14. Цитоскелет клетки состоит из:
а) липидов и белков       б) липидов и углеводов      в) белков      г) рибосом

15. Комплекс Гольджи — это .......... органелла размером:
а) мембранная       б) немембранная     в) белковая      г) небелковая     д) 5—10 мкм
е) 5—10 нм             ж) 0,1—0,4 мкм      з) 0,1—0,4 нм

16. У головастика, превращающегося в лягушку, исчезает хвост, и в этом процессе главная роль принадлежит:
а) митохондриям    б) центриолями     в) рибосомам  г) лизосомам

17. В делении клеток важную функцию выполняют:
а) митохондрии             б) пластиды      в) вакуоли           г) рибосомы
д) лизосомы                   е) центриоли

18. Центриоли состоят из:
а) углеводов   б) липидов     в) ДНК        г) белков                                                                                д) микротрубочек     е) органелл    ж) тилакоидов     з) гран

19. Функции клеточного центра:
а) участие в делении клетки                    б) формирование жгутиков, ресничек
в) синтез белка                                          г) построение цитоскелета
20. Жгутики и реснички построены из микротрубочек «по схеме»:
а) 10+2         б) 9+3            в) 1+2                г) 3+4

21. В клетках животных большую часть объема занимает:
а) вакуоль      б) центриоль   в) цитозоль г) ядро

22. Чего не бывает в составе клеточных включений?
а) белков      б) жиров      в) углеводов   г) нуклеиновых  кислот

23. Животную клетку от растительной можно отличить по отсутствию:
а) рибосом       б) митохондрий        в) клеточной оболочки     г) крупной вакуоли
д) ядра    е) пластид

24. В растительных клетках запасные питательные вещества чаще всего хранятся в:
а) хлоропластах                 б) вакуолях                в) митохондриях                                                                                г) рибосомах                      д) тилакоидах            е) лизосомах

25. Перенос продуктов биосинтеза к поверхности клетки и за ее пределы обеспечивает:
а) ЭПС	                  б) аппарат  Гольджи                    в) вакуоль                                                                                г) цитоплазма                  д) митохондрия                            е) центриоль

26. Хромосомы состоят из:
а) белков	               б) липидов                        в) ДНК                      г) РНК

27. Белки, входящие в состав хромосом, называются:
а) пистоны                     б) гистоны              в) кингстоны             г) ливингстоны

28. Ядрышки имеют размер около:
а) 1 мм          б) 1 мкм         в) 1 нм        г) постоянно меняющийся

29. Главная функция ядра:
а) управление внутриклеточным обменом веществ
б) изоляции ДНК от цитоплазмы
в) хранении генетической информации
г) объединении хромосом перед спирализацией

30. Транспорт через плазмалемму осуществляется с помощью:                                                                           а) пиноцитоза                                         б) диффузии                                                                                в) фагоцитоза                                          г) эндоцитоза
Ответы
1 вариант
1 – г     2 – а     3 – б, е      4 – б      5 – а, в   6 – а, в     7 – в    8 – б, в, г     9 – в    10 – б
11 – а, б, в     12 – в, е    13 – а, б   14 – а, б, г, е   15 – в  16 – б     17 – б, в, е, з   18 – г
19 – а   20 – а,  г    21 – а   22 – а   23 – в, д    24 – а, в, е   25 – б   26 – а   27 – в     28 – б
29 – а, г, д   30 – б, г

2 вариант
1 – а     2 – а, в, г, д      3 – а, д      4 – в, г    5 – а   6 – а, б. в, г    7 – б    8 – б    9 – г    10 – г
11 – а-г    12 – в, г    13 – а    14 – в  15 – а, д   16 – г    17 – е    18 – г, д    19 – а, б, г    20 – а
21 – в    22 – г  23 – в, г, е   24 – а, б   25 – б    26 – а, в     27 – б     28 – б   29 – а, в  30 - б


title: Внеклассное мероприятие "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!"

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа №21

                           Внеклассное мероприятие
                                  по теме:

                «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

            Подготовила: учитель начальных классов Муратова О.В.

                        Ковров 2010-2011 учебный год
                              Цели мероприятия:

   1. учить детей отличать поведение, способствующее укреплению здоровья, от
      поведения, вредного для здоровья;
   2. расширить познания детей по данной теме, учить правильно распределять
      время на работу и отдых;
   3. закрепить правила гигиены тела, убедить в необходимости проведения
      закаливающих процедур;
   4. формировать бережное отношение к своему здоровью;
   5. провести в игровой форме профилактику простудных заболеваний;
   6. формировать дружеские отношения в классных коллективах, воспитывать
      чувство товарищества, взаимопомощи;
   7. развивать мышление, память, внимание учащихся.

                              Ход мероприятия:

Мероприятие начинается с линейки. Классные коллективы получают маршрутный
лист с названием и последовательностью станций. Ребята посещают станции  в
данном порядке и выполняют задания, предложенные организаторами. За
правильное выполнение заданий командам начисляются баллы. После окончания
подводятся итоги конкурса. Побеждает класс, набравший большее количество
баллов.

   В с т у п и т е л ь н о е   с л о в о   о р г а н и з а т о р а.
   В одной сказочной стране на берегу прекрасного моря стоял дворец.  В  нём
жил правитель, у которого было три сына. Отец любил  своих  сыновей,  и  они
отвечали ему взаимностью. Дети росли добрыми,  послушными  и  трудолюбивыми.
Одно огорчало правителя – сыновья часто болели.
   Правитель пригласил во  дворец  самых  мудрых  людей  страны  и  спросил:
«Почему люди болеют? Что надо сделать, чтобы люди жили долго  и  счастливо?»
Мудрецы долго совещались, и самый старый из них сказал:  «Здоровье  человека
во многом зависит от образа жизни, поведения и умения помочь себе  и  другим
в трудных ситуациях».
   Выслушал правитель мудреца и приказал открыть  школу  здоровья  для  всех
детей страны. С тех пор жители страны были здоровы.
   Дорогие ребята! Сегодня вы отправитесь к учителям из удивительной  страны
и посетите их уроки. Мы желаем вам  хороших  и  умных  ответов,  неожиданных
открытий и хорошего настроения! В добрый путь!

   Классные  коллективы  расходятся  по  станциям   –   «урокам»,   согласно
индивидуальному маршруту.

                      Станция №1 «Профессор Неболейкин»

   На этой станции ребятам предстоит выполнить следующие задания:
   На  доске  прикреплены  разрезанные   пословицы   о   здоровье.   Ребятам
предлагается  их  соединить  и  объяснить  их  смысл.  За  каждую  собранную
пословицу начисляется 1 балл.

   |1. Болен – лечись, а…                |1. …для хвори беда.                |
|2. Быстрого и ловкого…               |2. …его разум дарит.               |
|3. Здоровье не купишь – ...          |3. …здоров – берегись.             |
|4. Ум да здоровье...                 |4. …болезнь не догонит.            |
|5. Чистая вода...                    |5. …дороже всего.                  |

   К л ю ч: 1 – 3; 2 – 4; 3 – 2; 4 – 5; 5 – 1.

   После выполнения задания,  организатор  предлагает  ребятам  ответить  на
несколько вопросов.
   -Какими заболеваниями чаще всего болеют дети?
   - Как защитить себя от этих заболеваний? (закаливание, прививки, здоровое
питание, профилактика и т.д.) За  каждый  правильный  ответ  1  балл.  Затем
баллы суммируются и выставляются в бегунок.

                       Станция №2 «Профессор Питайкин»

   На этой станции ребятам предстоит выполнить следующие задания:
   – Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?
   – Чем питаются животные? (Одни из них едят  только  растительную  пищу  и
называются  травоядными.  Даже  огромный  слон  питается  травой  и  ветками
деревьев. Другие животные питаются мясом – это хищники. И  только  некоторые
животные едят и мясо, и растительную пищу.)
   – Как видите, животные едят только то, что им полезно.
   Выберите те продукты, которые полезны для человека.

   |Полезные продукты                |Неполезные продукты              |
|Рыба                             |Чипсы                            |
|Кефир                            |Пепси                            |
|Геркулес                         |Фанта                            |
|Подсолнечное масло               |Жирное мясо                      |
|Морковь                          |Торты                            |
|Лук                              |«Сникерс»                        |
|Капуста                          |Шоколадные конфеты               |
|Яблоки                           |                                 |
|Груши                            |                                 |

   Посмотрите  на  иллюстрации   и   постарайтесь   сформулировать   правила
правильного питания

Правильность   питания   зависит   от   трех   составляющих:    умеренности,
разнообразия, режима питания.
   Умеренность. Древним людям принадлежат мудрые слова: «Мы едим  для  того,
чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть». Нельзя переедать. Если ты  ешь
очень много, желудок  и кишечник  переполняются,  не  успевают  как  следует
переварить все.
   Разнообразие. Пища должна быть полезной и разнообразной. Ни один  продукт
не  дает  всех  питательных  веществ,  которые  необходимы  для  поддержания
хорошего  здоровья.  Необходимо  включать  в  свой  дневной  рацион   разные
продукты: мясные, молочные, рыбные, овощи и фрукты.
   Режим питания. Принимать пищу необходимо в определенные часы. Тогда  твой
желудок будет всегда готов  к работе.  Самый  лучший  прием  пищи  –  5  раз
в сутки.
   За каждый правильный  ответ  начисляется  1  балл.  Баллы  суммируются  и
вносятся в бегунок.

                   Станция №3 «Профессор Помоги себе сам»

   На этой станции ребятам предстоит выполнить следующие задания:
Врачи  считают,  что  гораздо  чаще  простывают  люди,  которые  неправильно
питаются. Мы должны есть свежие овощи и фрукты.  Люди,  которым  не  хватает
витаминов, более подвержены простуде. Предлагаю вам игру.

   Оздоровительная минутка «Вершки и корешки».
   – Я буду называть овощи. Если мы едим  подземные  части  этих  продуктов,
надо присесть, если наземные – встать во весь рост и вытянуть руки вверх.
   (Картофель, фасоль, морковь, помидор, свекла, огурец, репа, тыква.)

   А теперь предлагаю вам отгадать кроссворд, в котором спрятались  названия
полезных овощей и фруктов

    Кроссворд «Мой огород».
              1. Голова велика, только шея тонка. (Тыква.)

              2. Я вырос на грядке,
                  Характер мой гладкий,
                  Куда ни приду,
                  Всех до слез доведу. (Лук.)

              3. Среди бахчи зеленые мячи,
                  Налетела детвора –
                  От мячей одна кора. (Арбуз.)

              4. С виду красная, раскусишь – белая. (Редиска.)

              5. Белый, тощий корнеплод,
                  Под землею он растет.
                  Хоть и горек, говорят,
                  С холодцом его едят. (Хрен.)

              6. Раскололся тесный домик на две половинки,
                  И посыпались в ладони бусинки-дробинки. (Горох.)
                   [pic]
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

                       Станция №4 «Профессор Закалкин»

   На этой станции ребятам предстоит выполнить следующие задания:
   Закаливание играет в жизни человека огромную роль. Вспомните  выдающегося
русского полководца Александра Васильевича  Суворова.  Будучи  ребёнком,  он
был очень болезненным. Родители решили  закаливать  маленького  Сашу.  Когда
мальчик вырос, о  хрупком  здоровье  было  забыто.  Александр  Васильевич  с
легкостью переносил тяготы военной службы: холод, ветер, стужу  и  отличался
прекрасным здоровьем. Но вот  как  нужно  начинать  закаливание.  Прочитайте
рекомендацию и исправьте ошибки.

                             Правила закаливания
   1.Закаляться нужно не постепенно, а быстро. Начинать сразу с самых низких
температур. Желательно с обливания ледяной водой.
   2.Одна из процедур закаливания – это обтирание. Как проводить  обтирание?
Сначала следует приготовить  воду.  Температура  воды  должна  быть  0–2 °С.
Нужно намочить в этой воде полотенце и обтереть  им  грудь,  руки,  живот  и
спину. Быстро, быстро, а потом растереться сухим полотенцем.  Теперь  мокрым
полотенцем обтереть ноги и  обтереть  опять  сухим.  Каждый  следующий  день
температура должна увеличиваться на один градус.
   3. Делайте обтирание непостоянно, можно 1 раз в неделю (каждый день)
   4. Лучше (нельзя) начинать закаливание, если болит  горло.  Хорошо,  если
перед началом закаливания болят зубы.
   За каждый правильный ответ 1 балл.

   И ещё несколько слов о закаливании…
   Первое средство для этого – свежий  воздух.  Возьми  за  правило:  каждый
день, если только нет дождя, проводить на улице не меньше двух часов  и  при
этом не кутаться.
   Некоторые ребята, а особенно их мамы, считают, что лучший способ беречься
от простуды – одеться потеплей. А на самом деле это верный способ то и  дело
простужаться. Сначала ребята вспотеют в своих свитерах  и  шарфах,  а  потом
простынут. Грипп в таких случаях обеспечен.
   Привыкай не бояться холода. Летом и зимой делай зарядку. Зимой, если  нет
очень сильного мороза, зря не  кутай  шею  теплым  шарфом,  не  надевай  под
куртку лишних свитеров. Чем меньше ты будешь опасаться мороза,  тем  быстрее
закалишься.
   Мы осудили, как помогают нам закаливаться ВОДА и ВОЗДУХ. А что вы  можете
рассказать о том, как СОЛНЦЕ способствует закаливанию.
   Затем баллы суммируются и выставляются в бегунок

   Команды снова выстраиваются  на  линейку.  Пока  идет  подсчет  баллов  и
определение победителей, дети читают стихи.

                   Приветствуем всех, кто время нашёл
                   И в школу на праздник здоровья пришёл!
                   Холодные ветры стучатся в окно,
                   А в классе у нас тепло и светло!
                   Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
                   Нам спорт с физкультурой как воздух нужны,
                   А с ними порядок, уют, чистота,
                   Здоровыми быть помогают всегда!
                   Здоровье своё бережём с малых лет.
                   Ведь знаем, дороже сокровища нет!
                       Рано утром просыпайся,
                       Себе, людям улыбайся,
                       Ты зарядкой занимайся,
                       Обливайся, вытирайся.
                       Всегда правильно питайся,
                       Аккуратно одевайся,
                       В школу смело отправляйся!

Подводятся итоги конкурса и каждая команда награждается дипломом за
участие.

                                 [pic] [pic]


title: Презентация "Выделение" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Выделение
13
Нефридиев
Хлоропластов
Выделительных канальцев
Сократительной вакуоли
Пресноводные простейшие животные удаляют из организма излишки воды с помощью
1
Амёбы
Планарии
Дождевого червя
Голубя
Выделение вредных веществ через нефридии осуществляется в организме
2
Почка
Мочеточник
Нефридии
Мочевой пузырь
Основным органом выделения у позвоночных животных служит
3
Цветения
Листопада
Плодоношения
Прорастания семян
Цветковые растения освобождаются от вредных веществ во время
4
Дождевого червя
Инфузории туфельки
Планарии
Кошки
Для удаления продуктов жизнедеятельности служит система выделительных канальцев у
5
инфузории туфельки
дождевого червя
амёбы
планарии
Выделительная система какогоорганизма обозначена нарисунке?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Кровь, проходя через почки в организме рыбы, избавляется от растворённых в ней вредных веществ.
Во время осеннего листопада растение теряет накопленные полезные органические соединения.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Выделительная система насекомых полностью отделена от кишечника.
У растений ненужные вещества могут откладываться в клетках и сохраняться в течение всей жизни.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Выделительная система кошки включает органы
Почки
Нефридии
Выделительные трубочки
Мочеточники
Мочевой пузырь
Сократительные вакуоли
Установите соответствие междуживотным и органом еговыделения.
10
Правильные ответыТест Выделение
13
Оценка


extracted_text:
Показательные уравнения и неравенства на ЕГЭ по математике.
Здесь приведены показательные уравнения и неравенства, которые предлагались на ЕГЭ по математике (профильный уровень, сложная часть), а также на диагностических, контрольных и тренировочных работах.
а) Решите уравнение: +.
б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Ответ:   а) 2,   ;     б)
а) Решите уравнение:  .
б) Определите, какие из его корней принадлежат отрезку .
Ответ: а)
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство: .
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
а) Решите уравнение:
б) Укажите корни того уравнения, принадлежащие отрезку
Ответ:  а) б)
а) Решите уравнение:
б) Укажите корни того уравнения, принадлежащие промежутку
Ответ: а)
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:
а) Решите уравнение:
б) Укажите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
Ответ:
а) Решите уравнение:
б) Найдите все корни того уравнения, принадлежащие отрезку
Ответ:
а) Решите уравнение:
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку .
Ответ: а)
а) Решите уравнение:
б) Найдите все корни того уравнения, принадлежащие промежутку .
Ответ:  а) -1,
Решите систему неравенств:
Ответ:
Решите систему неравенств:
Ответ:
Решите систему неравенств:
Ответ:
Решите систему неравенств:
Ответ:
Решите систему неравенств:  .
Ответ:
Решите систему неравенств:
Ответ:
Решите неравенство:
Ответ:


title: Конспект урока "Развитие науки. Закон всемирного тяготения"

extracted_text:
Тема урока: « Развитие науки.
Закон всемирного тяготения»
Цели: формирование научного мировоззрения через представление практической значимости закона всемирного тяготения.
Задачи:
Формирование познавательных УУД: сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться с опытным путем гравитационной постоянной;
 Формирование коммуникативных и личностных УУД: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;
Формирование регулятивных УУД: развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Форма урока: фронтальная, коллективная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование:
-мультимедиа-проектор;
- интерактивная доска;
- презентация;
портреты ученых;
- глобус;
-видеофрагмент «Вращение Земли вокруг солнца», отрывок из мультфильма «Великое закрытие», презентация « Вселенная.Развитие науки»;
- инструктивная карта для опыта;
- предметы необходимые для опыта: перо, ручка, книга;
-музыкальное сопровождение;

Блочная структура урока: линейная модель.

План урока:

1.      Организационный момент (1 минута)
2.      Этап мотивации (2 минуты)
3.      Этап актуализации знаний (8 минут)
4.      Первичное усвоение новых знаний (20 минут)
5.      Первичное закрепление новых знаний (13 минут)
6.      Информация о домашнем задании (1 минута)
7.      Рефлексия (1минута)


title: Комплексные задания по работе с текстом "Как получил своё имя город?" 2  классе УМК «Школа России»

extracted_text:
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района  Алтайского  края

Комплексные  задания  по  работе  с текстом
 «Как  получил  своё  имя город?»
во  2  классе
УМК  «Школа России»

Подготовила:
Вастьянова  Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов

2019  год

Ф.И. _______________     Класс  _____       Дата    ________

1. Прочитайте  текст. Придумайте  и  запишите  заголовок  к  тексту.
______________________________________

2. Перечислите  из  текста  названия  городов:
__________________________________________________________________
3. Запишите  из  текста  название  реки:    ________________________
4. Выпишите  из  текста  название  области:    ____________________
5. Как  звали  князя, запишите:  _____________________________
6. Выпишите  из  текста  слово  -  существительное  - название  растения, добавьте  ещё  2 известных  вам   словарных  слова,  обозначающих  названия  растений:  _______________________________________________________________
7. Город,  городу,  города  -  определите,  как  называются  эти  слова  в  предложениях  текста, выбор  отметьте  знаком  V
          Однокоренные  слова                  Грамматическая  основа
          Антонимы             Синонимы              Формы   слова
8. Установите   по  смыслу   соответствия  между  столбиками  с  помощью  стрелок
Томск                             посевы  гороха
                           Владимир                       река  Томь
  Гороховец                        князь  Владимир

9. Укажите  количество  слогов,  букв  и  звуков  в  данных  словах:
Имя   -  __ сл., __ б., __ зв.   Своё   -  __ сл., __ б., __ зв.
10. Сделайте  звуковой  разбор    слова, записывая  звуки в звуковых  скобках, например:  лёд - [л'], [о], [т]. Город  - ______________________.
11. Запишите,  как  называется  наша  страна  и  её  главный  город:
Наша  страна  -  ____________ . Главный  город  страны  -  _____________ .
12. Запишите,  как  называется  наш  край,  в  котором  мы  живём:
____________________
13. Запишите,  как  называется  село,  в  котором  мы  живём:
_______________________
14.Решите  задачу  с помощью  модели,  запишите  решение  и  ответ:
Из  школы  на экскурсию  в  Томск  на каникулах   поехало  18  учеников, а во Владимир   на  2  ученика  больше.  Сколько  всего  учеников  отправились  на  каникулах  на  экскурсии  по  городам России   из  школы?
Модель:
Решение:
Ответ:
15*. Найдите  и  выпишите из  текста  по  одному  существительному, имеющему  следущие  признаки:
_________      - сущ., неодуш., собств.,  в  ед. ч.
__________        - сущ., одуш., нариц.,  в  ед. ч.
16*.Определите  в  каждой  группе  слово  - «четвёртое  лишнее», подчеркните   выбранное  слово:
Пушкин,  Толстой,  Байкал,  Крылов.   Волга,  Томь,  Обь,  Санкт  -  Петербург.    Дмитрий,  Дмитриев,  Иванова,  Кузнецов.
17*. В  словосочетаниях   подчерните   одной  чертой  имена  собственные,  двумя   чертами  -  нарицательные  имена  существительные: река Томь,  город  Гороховец, князь  Владимир,  город  Томск,  Владимирская  область.
Методические   рекомендации    для учителя
Работа может  быть проведена  по  усмотрению  учителя  не  только  в урочное  время  на  уроке  русского  языка, но  и  на занятиях  по    внеурочной деятельности  интеллектуальной  направленности.
Период  проведения   работы – при  изучении  раздела  «Части  речи»  по  учебнику  русского  языка  В  Канакиной  (2  часть)  по  материалам  упражнения  103  на  странице  60  указанного  учебника  (3 четверть  2 полугодия)  по  теме  «Имя  существительное. Собственные  и  нарицательные  имена  существительные».
Оценочный  инструментарий  для  проверки   комплексных  заданий

Максимальный балл  за выполнение комплексных заданий   -  44 балла  (из  них  -  15 баллов  за  дополнительные  задания)
Оценки  за работу  учитель  может  определить  исходя  из  рейтинга  набранных  баллов  по  классу или используя  критерии  перевода  в  пятибальную  отметку: «5» - 44 – 34 балла,  «4» - 33  – 30 баллов,  «3» - 29  – 25 баллов,  «2» -  менее  25  баллов.

Список  использованных  источников
Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

Интернет ресурсы
https://uroki.tv/imya-sushhestvitelnoe-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/


title: Тренинг задания 9 ЕГЭ "Правописание корней"

extracted_text:
Тренинг задания 9  ЕГЭ   ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ
Вспомним, что есть три вида безударных гласных в корне:
гласные, проверяемые ударением;
чередующиеся гласные;
непроверяемые гласные.
Гласные, проверяемые ударением
Безударная гласная корня проверяется родственным словом, в котором эта гласная стоит под ударением: толпа — толпы, босой — бос, спасла — спас, дикарь — дикий, дивизия — комдив — главком.
Нельзя проверить безударную гласную:
глаголами несовершенного вида с суффиксами -ива- (-ыва-), так как происходит чередование о — а: опоздать — опаздывать;
словами с неполногласными сочетаниями -ра-, -ла-, так как им соответствуют полногласные сочетания -оро-, -оло-: голос — гласный, город — град.
Чередующиеся гласные
Выбор буквы в безударной позиции зависит от определенных условий.

		ТРЕНИНГ задания 9
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Т..ржество, прихв..стнуть, пос..тить, претв..рить, с..лют.
Ответ:	.
Вл..деть, в..пиющий, тв..рение, бл..стящий, зан..мательный
Ответ:			.
Спец..алист, р..комендация, изб..рательный, кр..терий, употр..бить.
Ответ:	.
Т..рритория, оп..раться, г..сударственный, насл..ждение, пром..кать
Ответ:		.
Пол..жение, раск..ленный, инт..рес, под..рожник, об..няние.
Ответ:	.
Д..лина, бл..стеть, в..реница, г..релый, отр..стить.
Ответ:	.
Обн..ружить, сг..рать, гр..циозный, обл..чность, р..сток.
Ответ:	.
Кат..строфа, п..скарь, зап..рать, выр..внить, об..зательный.
Ответ:	.
Расст..лить, к..нтинент, орнам..нтальный, возр.ст, ф..рмулировка.
Ответ:	_.
Ф..милия, к..снуться, х..рактеризовать, к..нституционный, согл..шение.
Ответ:	.
Зашифровать, обл..гать, компонент, проб..раться, выч..тать.
Ответ:	.
Сх..матический, предл..гается, р..стительный, пар..ход, уд..рать.
Ответ:	.
Заг..реть, прил..жение, выч..тание, хр..нология, кип..рис.
Ответ:	.
В..кзал, прид..ржать, пол..гать, переск..чить, вн..мание.
Ответ:__________________
Ш. .ренга, изл..жение, выт..рать, виз..тер, фраз..ологизм.
Ответ:	.
Сувер..нитет, зан..маться, эл..мент, выр..вненный, расст..лить.
Ответ:	.
Тр..вожный, к..рректный, к..саться, сер..бристый, вытв..рять.
Ответ:	.
Ум.лять (значение), д..ректор, соб..рать, покл..няться, зам..рать.
Ответ:	.

Вык..сить, к..ричневый, г..реть, б..гровый, прил..жение.
Ответ:	.
Пом..гать, д..кумент, безотл..гательный, к..личество, фр..гментарный.
Ответ:		.
Изл..жение, д..рижировать, зам..рли, с..стема, озн..комиться.
Ответ:		.
Соз..дательный, з..ря, ук..ротить, ул..жить, гор..зонт.
Ответ:	.
Н..вация, перен..мать, изб..раться, р..внение, п..триотизм.
Ответ:	.
Пров..ряющий, р..комендация, пол..жение, расст..лать, заг..реть.
Ответ:	.
Выт..снить, оз..рение, соч..тать,  отп..рать, р..сток.
Ответ:	.
Ч..ловечество, оз..рять, зан..маться, д..намичный, л..рический.
Ответ:	.
Пон..мание, уд..влетворительно, выт..реть, ан..малия, разл..нованный.
Ответ:	.
Бл..снуть, симм..трично, л..песток, к..мпромисс, разр..статься.
Ответ:		.
Аплод..сменты, вспом..навший, пл..вник, саб..таж, ур..внение.
Ответ:	.
Зан..мается, р..сточки, прик..сновение, скепт..цизм, соч..тание.
Ответ:	.
Кл..ветать, лок..лизовать, г..гант, р..льеф, г..рючее.
Ответ:	.
Потр..сенный, л..скуток, прот..рание, пол..г, отск..чила.
Ответ:	.
Пр..щаться, п..пулярный, сч..таться, безотл..гательно, ч..столюбивый.
Ответ:	.
Прот..кол, р..лигиозный, оз..риться, проп..ганда, м..лотьба.
Ответ:	.
В..лейбол, п..ссимизм, зан..мается, проф..ссионал, юн..ша.
Ответ:	.
Непром..каемый, л..шай, всп..рхнуть, г..ударь, раск..лоть.
Ответ:
Взаимопон..мание, выч..ты, заинт..ресовать, сож..ление, бл..стящий.
Ответ:
Беспр..цедентный, прод..монстрировать, м..ханизатор, ж..мчужина, р..сти.
Ответ:
Доб..раться, обер..гающий, проф..лактика, г..товый, к..лебаться.
Ответ:
В..ликолепный, прик..сновение, возл..гать, пром..кать, ч..стотность.
Ответ:

	ОТВЕТЫ к тренингу  задания 9 ЕГЭ РЯ
Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
Т..ржество, прихв..стнуть, пос..тить, претв..рить, с..лют.
Ответ:прихвастнуть
Вл..деть, в..пиющий, тв..рение, бл..стящий, зан..мательный
Ответ:вопющий
Спец..алист, р..комендация, изб..рательный, кр..терий, употр..бить.
Ответ:употребить
Т..рритория, оп..раться, г..сударственный, насл..ждение, пром..кать
Ответ:наслаждение
Пол..жение, раск..ленный, инт..рес, под..рожник, об..няние.
Ответ:раскаленный
Д..лина, бл..стеть, в..реница, г..релый, отр..стить.
Ответ:долина
Обн..ружить, сг..рать, гр..циозный, обл..чность, р..сток.
Ответ:грациозный
Кат..строфа, п..скарь, зап..рать, выр..внить, об..зательный.
Ответ:обязательный
Расст..лить, к..нтинент, орнам..нтальный, возр.ст, ф..рмулировка.
Ответ:формулировка
Ф..милия, к..снуться, х..рактеризовать, к..нституционный, согл..шение.
Ответ:соглашение
Зашифровать, обл..гать, компонент, проб..раться, выч..тать.
Ответ:зашифровать
Сх..матический, предл..гается, р..стительный, пар..ход, уд..рать.
Ответ:схематический
Заг..реть, прил..жение, выч..тание, хр..нология, кип..рис.
Ответ:хронология.
В..кзал, прид..ржать, пол..гать, переск..чить, вн..мание.
Ответ:придержать
Ш. .ренга, изл..жение, выт..рать, виз..тер, фраз..ологизм.
Ответ:визитер
Сувер..нитет, зан..маться, эл..мент, выр..вненный, расст..лить.
Ответ:суверенитет
Тр..вожный, к..рректный, к..саться, сер..бристый, вытв..рять.
Ответ:серебристый
Ум.лять (значение), д..ректор, соб..рать, покл..няться, зам..рать.
Ответ:умалять

Вык..сить, к..ричневый, г..реть, б..гровый, прил..жение.
Ответ:выкосить
Пом..гать, д..кумент, безотл..гательный, к..личество, фр..гментарный.
Ответ:помогать
Изл..жение, д..рижировать, зам..рли, с..стема, озн..комиться.
Ответ:ознакомиться
Соз..дательный, з..ря, ук..ротить, ул..жить, гор..зонт.
Ответ:укротить
Н..вация, перен..мать, изб..раться, р..внение, п..триотизм.
Ответ:новация
Пров..ряющий, р..комендация, пол..жение, расст..лать, заг..реть.
Ответ:проверяющий
Выт..снить, оз..рение, соч..тать,  отп..рать, р..сток.
Ответ:вытеснить
Ч..ловечество, оз..рять, зан..маться, д..намичный, л..рический.
Ответ:лирический
Пон..мание, уд..влетворительно, выт..реть, ан..малия, разл..нованный.
Ответ:разлинованный
Бл..снуть, симм..трично, л..песток, к..мпромисс, разр..статься.
Ответ:симметрично
Аплод..сменты, вспом..навший, пл..вник, саб..таж, ур..внение.
Ответ:аплодисменты
Зан..мается, р..сточки, прик..сновение, скепт..цизм, соч..тание.
Ответ:скептицизм
Кл..ветать, лок..лизовать, г..гант, р..льеф, г..рючее.
Ответ:локализовать
Потр..сенный, л..скуток, прот..рание, пол..г, отск..чила.
Ответ:потрясенный
Пр..щаться, п..пулярный, сч..таться, безотл..гательно, ч..столюбивый.
Ответ:честолюбивый
Прот..кол, р..лигиозный, оз..риться, проп..ганда, м..лотьба.
Ответ:молотьба
В..лейбол, п..ссимизм, зан..мается, проф..ссионал, юн..ша.
Ответ:профессионал
Непром..каемый, л..шай, всп..рхнуть, г..ударь, раск..лоть.
Ответ:расколоть
Взаимопон..мание, выч..ты, заинт..ресовать, сож..ление, бл..стящий.
Ответ:сожаление
Беспр..цедентный, прод..монстрировать, м..ханизатор, ж..мчужина, р..сти.
Ответ:жемчужина
Доб..раться, обер..гающий, проф..лактика, г..товый, к..лебаться.
Ответ:оберегающий
В..ликолепный, прик..сновение, возл..гать, пром..кать, ч..стотность.
Ответ: частотность


title: Конспект "Математический турнир «Решай-ка»" 4 класс

extracted_text:
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №12»
              Новоалександровского района Ставропольского края

                      Конспект внеклассного мероприятия
                                 в 4 классе
                      «Математический турнир «Решай-ка»

                                                                 подготовила
                                                   учитель начальных классов
                                                   Попова Людмила Дмитриевна

                            г. Новоалександровск
                                     2011
Цель мероприятия:
формирование умения использовать математические способности у школьников в
нестандартных заданиях.
Задачи:
развитие математических способностей;
повышение познавательной активности у учащихся;
развитие культуры общения и культуры ответа на вопрос;
развитие чувства сопереживания результатам труда.
                              Ход мероприятия:
1 тур «Примерчики на разминку»
1. Замени звездочки цифрами:
а)****-1=***
б) ***-1=**
в) ****+1=*****
2. Расшифруй пример:
а) А*Б=А              б) 9А:1А=А
    А+Б=10
3. Составь число:
а) Запиши число 100 при помощи пяти пятерок.
б) Как записать число 111 четырьмя двойками?
в) Запиши число 28 при помощи пяти двоек.
4. Не меняя порядка чисел 123456789 вставь знаки «-» и «+» чтобы получилось
100
5. Каждая буква обозначает цифру. Угадай, какие цифры обозначены буквами в
записи:
а) АБВГ+АБДГ=ВГДАГ
б) АБ*Б*А=БББ

2 тур «Математические вопросики»
1. Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?
2. Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало у
крышки?
3. К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз
увеличилось число?
4. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 8 грузовиков, 3 такси
и 5 автомашины. Сколько всего машин шло в село?
5. Сколько всего двузначных чисел?
3 тур «Порешаем задачки»
1. Известно, что 50 одинаковых книг стоят больше 17 рублей, но меньше 18
рублей. Сколько стоит одна книга?
2. Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на 3 части. Всего стало
15 листов. Сколько листов бумаги разрезали?
3. Малыш может съесть 600 грамм варенья за 6 минут, а Карлсон – в два раза
быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?
4. Турист проходит 6 километров за 1 час. Сколько метров он проходит за 1
минуту?
5. По вертикальному столбу высотой 6 метров движется улитка. З а день она
поднимается на 4 метра, за ночь опускается на 3 метра. Сколько дней ей
потребуется чтобы добраться до вершины?
4 тур «Загадочные фигуры»
1. Раздели прямоугольник на 4 части так, чтобы две из них были
четырехугольными формами, а две треугольной формы.
2. Как повернуть дом другой стороной, передвинув только две палочки.

3. Раздели квадрат 3 непересекающимися отрезками на 4 равные части.
4. Убери 5 палочек, чтобы осталось 6 равных квадратов.

5. У этого грустного телёнка, составленного из 151/2 палочек, переложи 5
палочек так, чтобы получился  веселый теленок.

5 тур «Шуточные вопросики»
1. У трех шоферов был брат Андрей, а у Андрея братьев не было. Могло ли это
быть?
2. Сели четыре кошки, против каждой по три кошки.  Сколько их?
3. Как увеличить число 666 в полтора раза, не производя над ним никаких
арифметических действий?
4. Пара лошадей пробежала 50 километров. Сколько пробежала каждая лошадь?
5. Кирпич стоит рубль и полкирпича. Сколько стоит кирпич?
6 тур «Задачи не из легких»
1.Кусок проволоки длиной 78 сантиметров надо разрезать на несколько частей
длиной 12 сантиметров и несколько частей длиной 15 сантиметров, но так,
чтобы обрезков не было. Как это сделать?
2. Винни-Пуху подарили в день рождение бочонок с мёдом массой 7 килограмм.
Когда Винни-Пух съел половину мёда, то бочонок  с оставшимся мёдом стал
иметь массу 4 килограмма. Сколько килограммов мёда было первоначально в
бочонке?
3. Из металлической заготовки вытачивают деталь. Стружки, которые
получились при вытачивании 8 деталей, можно переплавить в одну заготовку.
Сколько деталей можно сделать из 64 заготовок?
4. Во сколько раз быстрее движется конец минутной стрелки, чем конец
часовой стрелки в часах?
5. Турист поднимался в гору 5 часов, проходя каждый час 3 километра. На
обратном пути он увеличил скорость на 2 км/ч. Сколько часов потребовалось
туристу на обратный путь?
7 тур «Загадки-цифры»
1. К числу 37 припишите справа и слева одну и ту же цифру, такую, чтобы
полученное четырехзначное число разделилось на 6.
2. Трехзначное число 87* делится на 5, а также на 3. Какова последняя
цифра?
3. Число яблок в корзине – двузначное. Яблоки можно разделить поровну между
2, 3 и 5 детьми, но нельзя разделить поровну между 4 детьми. Сколько яблок
в корзине?
4. Умножили 2 числа – получилось 105. Какие числа умножили? Укажи все пары
таких чисел.
5. Подбери двузначное число, цифра которого в 7 раз меньше самого числа.
8 тур «Заполни квадрат»
Заполни пустые клеточки квадрата цифрами от 1 до 6 так, чтоб сумма цифр в
горизонтальных, вертикальных и шестиклеточных диагональных рядах была равна
21, но ни в одном по вертикали, горизонтали или шестиклеточной диагонали не
было бы одинаковых цифр.
|6 |  |5 |  |  |  |
|4 |5 |  |  |  |  |
|  |6 |  |  |  |  |
|5 |  |3 |  |  |  |
|  |  |  |  |1 |  |
|  |  |2 |  |  |3 |

9 тур «Четырьмя прямыми»
Перечеркни все точки четырьмя прямыми линиями, не отрывая карандаш от
бумаги.

10 тур «Финальная задачка»
Красная Шапочка несла бабушке 14 пирожков: с капустой, мясом и грибами.
Больше всего было пирожков с капустой, причем их было в 2 раза больше, чем
пирожков с мясом, а пирожков с мясом было меньше, чем пирожков с грибами.
Сколько было пирожков с грибами?
Итог мероприятия. Награждение победителей.

|1 тур «Примерчики на разминку»                                            |
|1 |1000-1=999           |100-1=99                |9999+1=10000            |
|2 |1 и 9                |А=6                     |                        |
|3 |5*5*5-5*5=100        |222:2=111               |22+2+2+2=28             |
|4 |123+45-67+89=100     |123+4-5+67-89=100       |                        |
|5 |В=1 Г=0 А=5 Б=2 Д=4  |А=3 Б=7                 |                        |
|2 тур «Математические вопросики»                                          |
|1 |10 промежутков                                                         |
|2 |5 углов                                                                |
|3 |в 11 раз                                                               |
|4 |1 машина                                                               |
|5 |90 чисел                                                               |
|3 тур «Порешаем задачки»                                                  |
|1 |35 копеек                                                              |
|2 |3 листа                                                                |
|3 |2 минуты                                                               |
|4 |100 метров                                                             |
|5 |3 дня                                                                  |
|4 тур «Загадочные фигуры»                                                 |
|  |                                                                       |
|1 |                                                                       |
|  |                                                                       |
|2 |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|3 |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|4 |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|5 |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|  |                                                                       |
|5 тур «Шуточные вопросики»                                                |
|1 |Могло, если шоферы были женщины                                        |
|2 |4 кошки                                                                |
|3 |Написать число 666, а затем перевернуть «вверх ногами» - получится 999 |
|4 |50 километров                                                          |
|5 |1 рубль                                                                |
|6 тур «Задачи не из легких»                                               |
|1 |12*4+15*2=78                                                           |
|2 |6 килограмм                                                            |
|3 |64+8+1=73                                                              |
|4 |В 12 раз                                                               |
|5 |3 часа                                                                 |
|7 тур «Загадки-цифры»                                                     |
|1 |4                                                                      |
|2 |0                                                                      |
|3 |30                                                                     |
|4 |3 и 35|7 и 15 |105 и 1|5 и 21 |                                         |
|5 |35                              |                                      |
|                                                                          |
|8 тур «Заполни квадрат»                                                   |
|6 |3 |5 |1 |2 |4 |
|4 |5 |1 |3 |6 |2 |
|2 |6 |4 |5 |3 |1 |
|5 |1 |3 |2 |4 |6 |
|3 |2 |6 |4 |1 |5 |
|1 |4 |2 |6 |5 |3 |

9 тур «Четырьмя прямыми»

10 тур «Финальная задачка»
Ответ: 3 пирожка с грибами.

                      Список использованной литературы

1. Иванов А. И. Решение нестандартных задач для 4 класса – М.: «Третий
Рим», 2008.
2. Кошелев И. И. Олимпиадные задания для 1-4 классов – М.: «Учебник»,2007.


title: Познавательно-исследовательская работа "Ну почему, в яйце нет цыпленка?"

extracted_text:
Познавательно – исследовательская работа по теме  «Ну почему, в яйце нет цыпленка?».
Слайд №1
Мы воспитанники детского сада № 27, города Находка – Букреева Ксюша, Шлягина Аня  представляем  познавательно – исследовательскую  работу «Ну почему, в яйце нет цыпленка?».
 Слайд №2
Был белый дом,
Чудесный дом,
И что -  то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо.
Отгадывая  загадку все говорят, что это цыпленок.
 Но когда мы  разбиваем  яйцо, то цыпленка там не видим! Где же  он?
Мы хотим узнать!
Слайд №3
Вот наша  проблема!
« Оказывается, в яйце нет цыпленка!»
Слайд №4
 Мы предполагаем, что возможно цыпленок появляется из яйца
Слайд №5
Мы поставили цель выяснить, как  цыпленок появляется  на свет.
И задачи:
провести опрос среди взрослых  и детей;
изучить литературу; провести собственное исследование;
 сделать творческие работы.
Объектом  нашего исследования стали  куриные яйца.
Слайд  №6
 Мы составили  план:
1. Опросить взрослых и детей;
2. Изучить яйцо;
3.Обратиться за помощью к  взрослым;
4.Провести  исследование;
5.Сделать выводы.

Слайд №7
Мы начали опрашивать родителей,    все они  утверждали: «Что цыпленок появляется из яйца, которое высиживает курица, согревая его своим теплом,   и   многие ребята  согласились с мнением родителей;  а многие ответили: « Что цыплята продаются в магазине».
Слайд №8
 Мы принесли из дома  куриные яйца.
И начали свое собственное исследование.
Слайд №9
Рассмотрев яйцо, мы увидели, что снаружи оно покрыто   скорлупой, которая может быть разного цвета,  внутри яйца находиться белок и желток.
И цыпленка там нет!
Слайд№10
Мы стали рассуждать:
Милана  предположила, что цыпленок просто убежал.
Софья сказала, что он уже родился.
Миша ответил, что это загадка для всех.
И мы приняли решение обратиться за помощью к взрослым.
Слайд №11
  Мы сходили на экскурсию в Центр туризма, к преподавателю Дегтярь Елене Михайловне, которая занимается изучением птиц с ребятами в кружке «Юный орнитолог». Она нам рассказала о том, что в мире птиц происходят чудесные превращения. Самое главное чудо-это птичье яйцо. Яйца у разных птиц разные по размеру и окраске. Сначала птицы строят гнездо, потом откладывают в него яйца, затем мама их согревает и защищает от врагов и непогоды, а папа заботится о ней. Было очень интересно наблюдать за птицами в зооуголке.

Слайд № 12
 Мы узнали. Что каждое яйцо находится в твердой скорлупе. Снаружи она покрыта крошечными отверстиями, через которые проходит воздух.
Внутри каждого яйца находится желток, а в желтке-крошечный зародыш, который превращается в птенца.
Вокруг желтка находится белок. Он содержит необходимый запас воды для роста птенца.
Питательные вещества он получает из желтка. Птенец растет в яйце. В положенное время он  появляется на свет, проклюнув скорлупу своего яйца.
 Время выведения цыплят 21 день.
Слайд №13
В детском саду
Елена Сергеевна прочитала нам книгу «Как появляется птица», мы еще раз убедились, что цыпленок и другие птицы появляются из яйца.
Но как же нам это доказать?
Слайд №14
Я рассказала ребятам,   что мы мамой Еленой Викторовной прошлой весной  выводили цыплят в инкубаторе.  Инкубатор – это небольшая  коробка, в которой поддерживается определенная температура и влажность.
 И мы с ребятами    попросили   у  моей  мамы  инкубатор для нашего  исследования. И  решили сами вывести цыплят.
Слайд №15
Для начало нашей работы мы подготовили:
инкубатор;
налили в него воду;
 положили градусник, создали температуру 38 градусов.
Алина с мамой Лианой Викторовной принесли 18  свежих  куриных яиц, которые снесла курица, так как магазинное яйцо для выведения цыплят не подходит, потому что оно хранилось в холодильнике.
Слайд №16
На следующий день мы пометили яйца с двух сторон, чтоб не пропустить, когда  будем их переворачивать. Затем положили в инкубатор, накрыв его  крышкой.
Слайд №17
 15 дней  мы аккуратно  переворачивали яйцо по  3 – 4  раза в день; следили  за наличием воды и температурой в инкубаторе. На 16 день мы убавили температуру в инкубаторе на 5 градусов, чтоб зародышу в яйце не было жарко.
Слайд № 18
На 19 день в инкубаторе послышался  писк, который издавали еще не рожденные цыплята. Вот так они разговаривают со своей мамой.
А на 21 день  они появились на свет.
Как мы обрадовались, увидев маленькое чудо!
Слайд №19
Когда цыплята вылупились, они были мокрыми и не красивыми. Мы дали им обсохнуть,  а потом  переложили в  сухое, теплое место под светильник.
Через  4 часа, мы их покормили варенным мелко – мелко порезанным куриным яйцом, налили в блюдце теплой воды.  А чтоб они не вымокли, мы в блюдце  поставили баночку.
Сначала цыплята не хотели,  есть, но когда мы постучали по коробке, они побежали к еде.
Слайд №20
После еды, они собрались в кучку и грелись под светильником.
Слайд №21
Наша гипотеза  подтвердилась, мы убедились, что цыпленок появляется из яйца, которое высиживает курица или его выводят с помощью инкубатора.
А чтоб он появился, нужно соблюдать  определенные условия
( температурный режим, влажность, свежее яйцо и время).
Вот почему в нашем  яйце не было цыпленка, потому что не было необходимых условий для его развития!
Вот наш результат!
Наши маленькие пушистые комочки.
Как мы им рады!

Слайд №22
Пока  мы ждали появление  цыплят, занимались творчеством :
Слайд №23
 Проводя работу по выведению цыплят, было интересно не только ребятам  нашей группы, но и всем детям детского сада, а также взрослым. А помогали  нам родители, воспитатель Семенихина Елена Сергеевна и  преподаватель кружка «Юный орнитолог» Дегтярь Елена Михайловна.
Мы создали свой фотоальбом.
Спасибо за внимание!

Использованная литература
1. Краткий справочник птицеводства. В. И. Авраменко, 2003 г.
2. Полная энциклопедия птицеводства. С. П. Бондаренко, 2002 г.
3. Приусадебное хозяйство, №3 2008 г.
4. Птицеводство. И. И. Кочиш, М. Г. Петраш, С. Б. Смирнов, 2004 г.
5. Разведение кур. Б. В. Смирнов, С. Б. Смирнов, 2003
6.  Как появляется птица. Гурина И., 2011

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                 «Центр развития  ребенка – детский сад № 27»

                     Познавательно – исследовательская работа
                                                    по теме
                           «Ну почему, в яйце нет цыпленка?».

                                                                     Участники дети старшей группы:
                                                                      Букреева Ксюша
                                                                      Шлягина Аня
                                                                      Воспитатель:  Семенихина Е.С.
                                                                       Преподаватель дополнительного
                                                                       образования: Дектярь Е.М.

                                           г. Находка
                                               2017 г.


title: Переводной экзамен за курс 8 класса по предмету "Математика"

extracted_text:
Переводной экзамен за курс 8 класса
 по предмету «Математика»

Инструкция по выполнению работы
Общее время на выполнение работы - 150 минут.
Характеристика работы. Всего в работе 17 заданий, из которых 12 заданий базового уровня (часть 1), 5 заданий повышенного и высокого уровня сложности (часть 2). Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия»
Модуль «Алгебра» содержит 9 заданий: в 1 части – 6 заданий; в 2 части - 3 задания (задания повышенного и высокого уровня сложности). Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: 6 заданий в 1 части; в 2 части - 2 задания (задание повышенного уровня сложности).
Ответы к заданиям 5, 7 запишите в виде цифры или последовательности цифр, которые соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру или цифры запишите  в ответе к заданию. В остальных заданиях 1 части ответом является число или числа, которые надо записать в ответе. Если получилась обыкновенная дробь, переведите ее в десятичную. Если ошиблись, зачеркните и напишите верный ответ.
Сначала выполняются задания 1 части. Начните с того модуля, который у вас вызывает меньше затруднений, затем переходите к другим модулям. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к другим заданиям, если останется время, можно к ним вернуться.
Решения заданий части 1 и 2 выполняются письменно на листе со штампом  необходимо представить полное обоснованное решение и записать краткий ответ на вопрос задачи.  Текст задания переписывать не нужно, достаточно только указать номер задания.
Баллы при выполнении заданий суммируются.
Устанавливается следующий рекомендуемый минимальный критерий:
5 баллов, набранные по всей работе, из них – не менее 4 баллов по модулю «Алгебра», не менее 1 балла по модулю «Геометрия». Только выполнение всех условий минимального критерия даёт ученику право на получение положительной отметки.
 За каждое верно выполненное задание выставляется 1 балл.

Желаем успеха

Переводной экзамен за курс 8 класса
 по предмету «Математика»

1 вариант
1 часть
Модуль «Алгебра»
1.Выполните действия:  а);  б)
2.Упростить выражение: а) 35 · ;   б)  5 - 3√7 + √63.
3.Найти значение выражения  , если х = 10  и у = -6.
4.Решить уравнение  5х2 – 16х + 3 = 0.

6.Решить систему уравнений
Модуль «Геометрия»
7.Выберите верные утверждения:
1)Периметр четырёхугольника – это сумма длин всех его сторон.
2)Ромб – это параллелограмм, у которого все углы прямые.
3)В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
4)Косинус острого угла прямоугольного треугольника – это отношение противолежащего (к этому углу) катета к гипотенузе.
5)Вектор – это направленный отрезок.
8.Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 29. Один из катетов равен 21. Найти другой катет.
9.  (1;2),    (-3; 0). Найти  +  .
10.Дан прямоугольный треугольник АВС,    ∟С = 90°. АВ = 13, АС = 5. Найти косинус угла А.
11.Дана трапеция, которая имеет основания 4 и 11. Найти среднюю линию трапеции.
12.

2 часть
Модуль «Алгебра»
13.Расположить в порядке возрастания  5√2;  7;  3√8;  4√3.
14.Упростить выражение:
15.Решить задачу: а) Длина прямоугольника на 5 см больше его ширины. Найти длину прямоугольника, если при её уменьшении на 1 см и увеличении ширины на 2 см, площадь прямоугольника стала 48 см2.
б)Найдите три последовательных натуральных числа, сумма квадратов которых равна 50.
Модуль «Геометрия»
16.Найдите координаты вершин треугольника МРК, образованного средними линиями треугольника АВС, если А (5; -1), В (-3; 7), С ( 1;-3).
17. Найти периметр прямоугольника, если одна из его сторон равна 15, а диагональ равна      17.

2 вариант
1 часть
Модуль «Алгебра»
1.Выполните действия:  а);  б)
2.Упростить выражение: а) 20 · ;   б)  7 + 2√5 - √20.
3.Найти значение выражения  , если a = 12  и b = -5.
4.Решить уравнение  3х2 + 5х - 2 = 0.

6. Решить систему уравнений

Модуль «Геометрия»
7.Выберите неверные утверждения:
1)Периметр четырёхугольника – это сумма длин всех его сторон.
2)Ромб – это параллелограмм, у которого все углы прямые.
3)В прямоугольном треугольнике квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
4)Синус острого угла прямоугольного треугольника – это отношение прилежащего (к этому углу) катета к гипотенузе.
5)Вектор – это направленный отрезок.
8.Гипотенуза прямоугольного треугольника равна 29. Один из катетов равен 20. Найти другой катет.
9.  (1;2),    (-3; 0). Найти  -
10.Дан прямоугольный треугольник АВС,    ∟С = 90°. АВ = 13, АС = 5. Найти синус              угла В.
11.Дана трапеция, которая имеет основания 8 и 13. Найти среднюю линию трапеции.

2 часть
Модуль «Алгебра»
13.Расположить в порядке возрастания  √6;  2√3;  3√2;  √5.
14.Упростить выражение:
15.Решить задачу: а)Сторона первого квадрата на 5 см меньше второго, а площадь первого на 65 см2 меньше площади второго. Найти периметры этих квадратов.
б)Произведение двух последовательных натуральных чисел на 71 больше их суммы. Найдите эти числа.
Модуль «Геометрия»
16.Найдите координаты вершин треугольника МРК, образованного средними линиями треугольника АВС, если А (-5; 1), В (3; -7), С ( -1; 3).
17. Найти периметр прямоугольника, если одна из его сторон равна 24, а диагональ равна 25.

Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения
переводного экзамена в 8 классе в июне текущего учебного года учебного года
Спецификация  составлена на основе Спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения в 2017 году основного государственного экзамена по математике, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».
Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по математике учащихся 8 классов МКОУ «Парфеньевская СОШ» в  целях подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Характеристика работы. Работа состоит из двух  модулей: «Алгебра», «Геометрия». В модули «Алгебра» и «Геометрия» входит две части, соответствующие проверке на базовом и повышенном уровне сложности.
Модуль «Алгебра» содержит 9 заданий: в части I – 6 заданий, в части II -3 задания  повышенного  уровня сложности.
Модуль «Геометрия» содержит 8 заданий: в части I  - 6 заданий, в части II - 2 задания повышенного уровня сложности.
Всего в работе 17 заданий, из которых 12 заданий базового уровня (часть I), 5  заданий повышенного уровня сложности (часть II).
Продолжительность работы – 150 минут.
Распределение заданий  по уровням сложности

Критерии оценивания.  Для заданий 1 части необходимо представить краткое решение и ответ, а для заданий 2 части необходимо представить полное обоснованное решение и записать краткий ответ на вопрос задачи. Задание из 1 части считается выполненным, если решение не содержит ошибок и получен верный ответ Задание из 2 части считается выполненным, если решение не содержит ошибок и получен верный ответ.
	Баллы, полученные за верно выполненные задания, суммируются. Для получения положительной отметки необходимо набрать не менее 5 баллов: 4 балла – «алгебра», 1 балл – «геометрия». За каждое верно выполненное задание в части 1 и 2 выставляется 1 балл.

Критерии выставления оценок
Каждый пункт, отмеченный буквой а или б, считается как отдельное задание.
Оценка «3» ставится, если выполнено верно   5  заданий из первой части, при условии что одно задание из модуля «Геометрия».
Оценка «4» ставится, если выполнено  верно   7   заданий из первой части, при условии что 2 задания из модуля «Геометрия» и 1  задание из второй части, любое.
Оценка «5» ставится, если выполнено  верно   8   заданий из первой части, при условии что 2 задания из модуля «Геометрия» и 2  задания из второй части, в том числе задание из модуля «Геометрия»
Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности
Модуль «Алгебра»
Распределение заданий по частям работы

Распределение заданий части 1 по разделам содержательного курса математики

Распределение заданий части 1 по проверке умений и способностей

Распределение заданий части 2 по разделам содержания курса математики

Распределение заданий части 2 по проверяемым умениям и способам деятельности

Модуль «Геометрия»
Распределение заданий части 1 по разделам содержательного курса математики

Распределение заданий части 1 по проверке умений и способностей

Распределение заданий части 2 по разделам содержания курса математики

Распределение заданий части 2 по проверяемым умениям и способам деятельности

Распределение заданий КИМ по уровню сложности

Продолжительность контрольной работы
На выполнение работы отводится 150 минут.
Дополнительные материалы
Разрешается использовать линейку. Калькуляторы при выполнении работы не используются.
Обобщенный план варианта переводного экзамена в 8 классе
Уровень сложности заданий: Б - базовый, П – повышенный

Кодификатор составлен на основе Кодификатора элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по математике, подготовленного ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

Кодификатор требований к уровню подготовки обучающихся для проведения переводного экзамена по математике в 8 классе. Июнь текущего учебного года
Кодификатор составлен на основе Кодификатора требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по математике, подготовленного ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».


title: Конспект занятия "Экскурсия по родному городу"

extracted_text:
                            ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
          УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                             «ЯСЛИ-САД  № 78 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

                                   Конспект занятия
                   для детей подготовительной группы
                       «Экскурсия по родному городу»

                                                                                Подготовила и провела:
                                                                                воспитатель: Балак И.Г.
                                                                                Дата: 0 .09.2018г

                                               Донецк - 2018
                     Тема : «Экскурсия по родному городу»

Цель занятия: закрепить знания детей о Республике, в которой они живут; обогащать словарный запас; развивать и обогащать речь детей, умение слушать своих товарищей; способствовать развитию памяти, логического мышления, мелкой моторики, развивать эстетический вкус; воспитывать чувство гордости за свою Родину, чувство сопричастности к её судьбе.

Предварительная работа: чтение художественной литературы о родном крае, разучивание стихотворений, пословиц и поговорок о Родине. Прослушивание гимна ДНР, песен о Донбассе; рассматривание карты ДНР.

Оборудование: глобус, иллюстрации с изображением государственных символов ДНР, диск с гимном ДНР, магнитофон.

                                            Ход занятия.

-  Ребята, я сегодня хочу пригласить вас в интересное путешествие, которое посвящено нашей Родине.
     Прежде, чем мы его начнём, я предлагаю построить вам «гору дружбы».
     Воспитатель протягивает ладонь и говорит: «я твой друг», затем ребёнок кладёт ладонь на ладонь воспитателя и на ладони своих друзей, дети повторяют «и я твой друг».
     - Вот какая высокая гора дружбы у нас получилась! Это говорит о том, что мы с вами очень дружные.
      Сегодня у нас разговор пойдёт о нашей Республике. Как она называется?
(ответы детей).
    2. - Послушайте стихотворение и скажите, по какому городу мы  отправимся в путешествие?
     Город роз и угля,
     Город добрых сердец.
     Догадались, друзья?
     Наш любимый… (Донецк).
    - Донецк – большой, красивый город, это наша Родина, потому, что мы здесь родились и здесь живут наши родные. Кто знает стихотворение о Донецке?
    Ребёнок:
    Может где-то на планете
    Есть и лучше города.
    Только мне в Донецке светит
     Солнце щедрое всегда.
     И сияет озарённый
     Ярким золотом лучей
     Город синих терриконов,
     Город звонких тополей.
     Воспитатель хвалит ребёнка.
Загадка:
          Моря есть плавать нельзя,
          Дороги есть ехать нельзя,
          Земля есть пахать нельзя.
          Что это? … (это глобус.) -Глобус – это уменьшенная модель нашей планеты Земля, где живут все люди. Давайте мы его рассмотрим, и загадка окажется простой. Как вы думаете, что обозначено, синим и голубым цветом? (реки, моря, океаны.) -А желтым и коричневым? (горы и пустыни.) -Еще на глобусе я вижу зеленые пятна, что это? (леса и долины.) -Белый цвет, что же обозначает он? (ледники – Северный и Южный полюс.)
     -Ребята, у нас, у всего человечества, одна большая крыша – это небо. У нас под ногами один общий пол – это земная поверхность. У нас одна на всех огромная лампа – это Солнце. Вот и выходит, что Земля, земной шар – это наш общий большой дом. На Земле очень много разных стран и республик.
     Воспитатель предлагает отыскать Республику на глобусе.
– У каждой Республики есть три обязательных символа (знака). По ним всегда можно узнать, о какой стране идёт речь.  Это герб, флаг и гимн. Есть такие символы и у ДНР.
      Давайте вместе внимательно рассмотрим герб нашей республики.
      Герб Донецкой Народной Республики представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные крылья. На груди орла — в червлёном щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и чёрной мантии, с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом.
     Второй государственный символ – это флаг.
     Флаг – один из главных символов государства, именно по нему в первую очередь определяют принадлежность к государству.
     Главные части любого флага – это древко и полотнище. Флаг – это национальная святыня. Надругательство над флагом является уголовным преступлением.
    Если внимательно рассмотреть флаг Донецкой Народной Республики, то можно заметить, что он состоит из трех полос – чёрная, синяя и красная.
         Чёрный цвет символизирует плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса.
         Синий цвет символизирует дух народа и воды Азовского моря.
         Красный цвет символизирует кровь, пролитую за свободу народа.
     -И последний, третий символ ДНР, это гимн.
     Гимн – музыкальный символ, это торжественная песня республики. При исполнении гимна всегда встают, мужчины при этом снимают головные уборы. Слушают гимн молча или подпевают.
     Давайте сейчас и мы внимательно послушаем гимн ДНР.
(прослушивание гимна ДНР).
     -Очень гордый и жизнеутверждающий гимн ДНР. Как звучала музыка гимна? (торжественно, громко, величаво, …)
     -Каждый гражданин, а мы все граждане Донецкой Народной Республики, обязаны знать гимн своей республики.
     Ребята, где можно услышать гимн ДНР?  (ответы детей).
     -Его можно услышать при вступлении должность Президента, при поднятии флага, во время проведения воинских церемоний, при открытии памятников и т.д.
     5. Физминутка.
Утром рано мы встаём,
(поднять руки вверх и опустить через стороны)
Город видим за окном
(показать руками на окно).
Он проснулся, он живёт,
(руки на поясе, пружинки в обе стороны)
Нас на улицу зовёт
(ходьба на месте).
Дома бывают разные:
Высокие и низкие,
(поднять руки вверх и опустить)
Далёкие и близкие,
(вытянуть руки и приблизить к себе)
Деревянные, панельные, кирпичные,
(показать рукой, как будто бы считаем)
Вроде бы обычные.
(развести руками).
Мы живём, мы растём
В нашем городе родном
(подняться на носки с поднятыми руками, затем принять и.п).
Для кого-то небольшой, -
(показать руками маленький предмет)
А для нас огромный
(поднять руки вверх и опустить через стороны)
Пусть растёт, пусть цветёт
(руки на поясе, пружинки в обе стороны)
Городок наш скромный
(развести руки в стороны).
     6. -Наше Отечество, наша Родина – Донбасс. Отечеством мы зовем  Донбасс потому, что на этой  земле жили отцы и деды. Родиной называем потому, что здесь родились. Матерью называют Родину потому, что она вскормила нас хлебом.
Много есть на свете и кроме ДНР хороших республик и стран, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой, мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.
7. –Ребята, Родину надо беречь и защищать. Родиной нужно гордиться. Родину свою надо просто любить и видеть в ней только прекрасное.
В народе говорят: «Где родился, там и пригодился».
- Какие вы знаете пословицы о Родине?
Ответы детей.
-Родина – мать, умей за неё постоять.
-Всякому мила родная сторона.
-Дома и стены помогают.
-Человек без Родины, что соловей без песни.
-На чужой стороне Родина милее вдвойне.
-Если дружба велика, будет Родина крепка.
-Родная земля и в горсти мила.
-Везде хорошо, а дома лучше.
Воспитатель: все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов.
     8. - А сейчас, ребята предлагаю поиграть вам в игру «Собери символ ДНР». Вы должны собрать одно целое из нескольких частей и назвать символы государства.
9. – Наше путешествие подошло к концу. Ребята, давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили? (ответы детей).
Воспитатель: молодцы, ребята. Вы замечательно поработали. Будущее нашей молодой Республики во многом зависит от вас, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего сможете для неё сделать, когда станете взрослыми людьми.

                                        Литература:

Программа «Донбасс – мой край родной».

В.И.Подов, В.С.Курило «История Донбасса».

Четвероус М.М. « Памятные места Донбасса».

А.Ю.Чуйков, Д.А.Максимус «История Новороссии».

Никулина Ф.Б. «Конспект занятия в  подготовительной группе по нравственно-патриотическому воспитанию по театрализованной  деятельности на тему: «Большая и малая Родина».

Интернет ресурсы.


title: Тестовое задание "Техника безопасности при работе на ККМ"

extracted_text:
                              Тестовое задание
                  «Техника безопасности при  работе на ККМ»

Вставьте пропущенные слова:

1.  Рабочее  место   кассира   должно   быть    оборудовано    так,    чтобы
исключалась         возможность         соприкосновения          работающего
с_______________________

2. Перед   включением   машины   в   электрическую   сеть   надо   осмотреть
______, _______,  _________,  и  убедится   в  их ________.

3. Не  допускается  вмешательство  в  работу  машины   после  ее   ______  и
 до  ______________  рабочего  цикла.

4. После  окончания  работы  на  машине   необходимо   отключить   ________,
вынув  штепсельную  вилку из __________.

5. Не следует  допускать  к  работе  на  кассовой машине  лиц не знакомых  с
___________ работы  и ______ ______________ ККМ.

 Эталон ответов
 1.  токопроводящими устройствами, шинами заземления, батареями отопления.

 2.    вилку, шнур, розетку___________   исправности.

 3.   пуска______   окончания

 4.    электропитание,   розетки.

 5.     правилами    техникой безопасности.


title: Презентация "Развитие речи. Работа с текстом "Озорной Мурзик" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Русский  язык  2 класс УМК  «Школа  России»
Развитие  речи.
 Работа  с  текстом
 «Озорной   Мурзик»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
27 февраля.Работа  по  развитию  речи.
Сижу  правильно,
пишу  красиво!
Упражнение  в  чистописании  заглавной   буквы  по  образцу
В  каких  именах   существительных  текста встречается  эта  заглавная    буква? Что  они  обозначают?
с. 66 упр. 115
Мусатов,  Мурзик
Знакомимся  с  текстом  и  рисунками  к  нему!
с. 66 упр. 115
Озорной  Мурзик
Котик  Мурзик
Мурзик  -  озорник
Озорник  -  тот,  кто  позволяет  себе  выходящее  из  обычных  норм  задорное  поведение,  шалости.
Озорной  -  склонный  к  озорству, шалости.
Знакомимся  с  вопросами текста!
Составляем  ответы  на    вопросы  текста!
котик  Мурзик
на  дереве
ворона
ей  на  спину
испугалась  и  полетела
не  удержался  и  упал
Записываем  ответы  на    вопросы  текста      по  опорным  словам  без  учебника!
котик  Мурзик
на  дереве
ворона
ей  на  спину
испугалась  и  полетела
не  удержался  и  упал
Проверяем  себя!
Прочитайте   то,  что   вы  написали;
Понятно  ли  вам  каждое  предложение?
!
?
Все  ли  слова  написаны  правильно?
!
?
Правильно  ли  оформлены  начало  и  конец  каждого  предложения?
!
?
Благодарю  за  работу
 на  уроке!
с. 67 упр. 2 (подписать  сущ.),
 упр. 3
Интернет   ресурсы
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
https://uroki.tv/stranica-61-imya-sushhestvitelnoe-russkij-yazyk-2-klass-kanakina-goreckij-chast-2/
napitkimira.net
antalyaelitestroy.ru
pshop.by

Использованная   литература
Бубнова И.А., Архипова Ю.И., Роговцева  Н.И. Русский язык: Поурочные разработки: Технологические  карты  уроков: 2  класс. – М., Просвещение,  2014

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 1– М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.


title: Презентация "«Дети - герои Великой Отечественной войны», посвященная 70-ой годовщине Великой Победе"

extracted_text:
Презентация: «Дети – герои Великой Отечественной  войны», посвященная 70-ой годовщине Великой Победе.

22 июня 1941 г. На нашу Родину вероломно напал злой и сильный враг – фашистская Германия.
Июнь. Клонился к вечеру закат.И теплой ночи разливалось море.И раздавался звонкий смех ребят,Не знающих, не ведающих горя.Июнь! Тогда еще не знали мы,Со школьных вечеров домой шагая,Что завтра будет первый день войны,А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.
Со школьногопорога, шагнувшиев войну

Пионеры Герои
 До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, бегали-прыгали, разбивали носы и коленки. Их имена знали только родные, одноклассники да друзья.   ПРИШЕЛ ЧАС - ОНИ ПОКАЗАЛИ, КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕРДЦЕ, КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.   Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее. Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими - отцами, братьями, рядом с коммунистами и комсомольцами.

                Марат  Казей
      Герой Советского Союза
 Вместе с сестрой Адой ушел в партизаны, где стал разведчиком. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные партизаны разработали  дерзкую операцию и разгромили фашистов в  г.Дзержинске. Марат участвовал в боях и проявлял  отвагу, бесстрашие, вместе с подрывниками минировал железную дорогу. Погиб Марат в бою.  Сражался до последнего патрона, а когда осталась  последняя граната, подпустил врагов поближе и  взорвал их и себя... В г.Минске поставлен памятник юному герою.
Белоруссия. г Минск, городской паркПамятник Марату Казею.
Лёня ГоликовГерой Советского Союза

Когда родное село захватили враги, мальчик ушёл к партизанам. Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады.
Всего он участвовал в 27 боевых операциях, им было уничтожено:  78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами.
Лёня воевал наравне со взрослыми товарищами.
    Погиб юный герой зимой 1943 года.
Лёне Голикову посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
Памятник партизану пионеру-герою Лене Голикову перед зданием администрации Новгородской области. Великий Новгород.
Валя КотикГерой Советского Союза

ЛараМихеенко

 Ленинградскую школьницу Лару Михеенко война застала в украинской деревне, которую вскоре заняли фашисты. Но однажды ночью вместе с  подругами  она вырвалась из плена и оказались у партизан. Сначала командиры не хотели брать такую маленькую девочку к себе, но как же много могут сделать для Родины даже самые юные ее  граждане! Переодевшись в лохмотья, Лара ходила по деревням, выведывая данные о фашистах, участвовала и в боевых операциях. В деревне Игнатово юную партизанку выдал предатель, и фашисты ее расстреляли.
Зина ПортноваГерой Советского Союза
Родилась 20 февраля 1926 года в городе Ленинграде в семье рабочего. Окончила 7 классов. В начале июня 1941 года приехала на школьные каникулы в деревню Зуя Витебской области.  Участвовала в распространении листовок среди населения и диверсиях против захватчиков. Работая в столовой , по указанию подполья отравила пищу. Во время разбирательств, желая доказать немцам свою непричастность, попробовала отравленный суп. Чудом осталась жива. С августа 1943 года разведчик партизанского отряда им. К. Е. Ворошилова. В декабре 1943 года, возвращаясь с задания, была арестована и опознана предателем. На одном из допросов, схватив со стола пистолет следователя, застрелила его и еще двух гитлеровцев, пыталась бежать, но была схвачена, зверски замучена и 13 января 1944 года расстреляна в тюрьме города Полоцка.
Великие дети войны
Шура Кобер
Витя Хоменко
Награждены Орденами Отечественной
войны 1 степени
Люся Герасименко
пионер-герой
Валя  Зенкина
Награждена орденом
Красной Звезды
Костя Кравчук
пионер-герой
Саша Кондратьев
пионер-герой

Неугасима память поколений
И память тех, кого так свято чтим,
Давайте, люди, встанем на мгновенье
И в скорби постоим и помолчим.

Юные безусые герои
Юными останутся навек,
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие, стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Вспомним, как это было…