title: Презентация "Органы государственной власти РФ"

extracted_text:
Органы государственной власти РФ
Работа Ермилина Олега 9 класс Степуринская основная школа
центральные,
региональные
 местные.

В Российской Федерации к основным центральным органам власти относятся:
Глава государства — Президент Российской Федерации
гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина.
 он принимает меры по охране суверенитета Российской Федерации, ее независимости и государственной целостности, обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие органов государственной власти.
 определяет основные направления внутренней и внешней политики государства
представляет Российскую Федерацию внутри страны и на международной арене.

Круг полномочий (функций) Президента четко определяется Конституцией Российской Федерации.
Указы и распоряжения Президента не должны противоречить Конституции и законам Российской Федерации.
ОН -орган законодательной власти.
Федеральный законодательный орган — Федеральное собрание РФ
Основная деятельность органов законодательной власти – принятие законов и формирование других государственных органов (назначение должностных лиц).
К представительным (законодательным) органам государственной власти относятся: парламент –
Федеральное Собрание Российской Федерации, представительные (законодательные) органы субъектов Российской Федерации.
Федеральное Собрание – Парламент Российской Федерации – является представительным и законодательным органом Российской Федерации.

Федеральное Собрание – Парламент Российской Федерации – состоит из двух палат – Совета Федерации и Государственной Думы. Порядок формирования Совета Федерации и порядок выборов депутатов Государственной Думы устанавливаются федеральными законами
В Совет Федерации входят по два представителя от каждого субъекта Российской Федерации:
 по одному от представительного и исполнительного органа государственной власти.
Государственная дума состоит из 450 депутатов, которые избираются по смешанной мажоритарно-пропорциональной системе.
Половина депутатов избирается в одномандатных избирательных округах по мажоритарной системе относительного большинства, согласно которой избранными считаются депутаты, получившие наибольшее число голосов по округу.
Другая половина депутатов избирается в федеральном избирательном округе, охватывающем всю территорию Российской Федерации, по системе пропорционального представительства,
согласно которой каждое избирательное объединение получает число депутатских мандатов пропорционально числу голосов, поданных за федеральный список кандидатов этого объединения.

К ведению Совета Федерации относятся:
а) утверждение изменения границ между субъектами Российской Федерации;
б) утверждение указа Президента Российской Федерации о введении военного положения;
в) утверждение указа Президента Российской Федерации о введении чрезвычайного положения;
г) решение вопроса о возможности использования Вооруженных Сил Российской Федерации за пределами территории Российской Федерации;
д) назначение выборов Президента Российской Федерации;
е) отрешение от должности Президента Российской Федерации;
ж) назначение на должность судей Конституционного Суда Российской Федерации, Верховного Суда Российской Федерации, Высшего Арбитражного Суда Российской Федерации;
з) назначение на должность и освобождение от должности Генерального Прокурора Российской Федерации;
и) назначение на должность и освобождение от должности заместителя Председателя Счетной палаты и половины состава ее аудиторов.
К ведению Государственной Думы относятся:
а) дача согласия Президенту Российской Федерации на назначение Председателя Правительства Российской Федерации;
б) решение вопроса о доверии Правительству Российской Федерации;
в) назначение на должность и освобождение от должности Председателя Центрального Банка Российской Федерации;
г) назначение на должность и освобождение от должности Председателя Счетной палаты и половины состава ее аудиторов;
д) назначение на должность и освобождение от должности уполномоченного по правам человека, действующего в соответствии с федеральным конституционным законом;
е) объявление амнистии;
ж) выдвижение обвинения против Президента Российской Федерации для отрешения его от должности.

Правительство — Правительство Российской Федерации во главе с Председателем Правительства
Правительство Российской Федерации состоит из Председателя Правительства Российской Федерации,
заместителей Председателя Правительства Российской Федерации и федеральных министров.
 К органам исполнительной власти также относятся федеральные министерства, федеральные службы, федеральные агентства, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
В соответствии с Конституцией Российской Федерации Президент Российской Федерации назначает Председателя (с согласия Государственной Думы) и членов Правительства,
 принимает решение о его отставке, утверждает структуру федеральных органов исполнительной власти.
Правительство Российской Федерации исполняет и проводит в жизнь федеральные законы.
Правительство Российской Федерации:
а) разрабатывает и представляет в Государственную Думу федеральный бюджет и обеспечивает его исполнение;
 представляет в Государственную Думу отчет об исполнении федерального бюджета;
б) обеспечивает проведение в Российской Федерации единой финансовой, кредитной и денежной политики;
в) обеспечивает проведение в Российской Федерации единой государственной политики в области культуры, науки, образования, здравоохранения, социального обеспечения, экологии;
Правительство Российской Федерации:
г) осуществляет управление федеральной собственностью;
д) осуществляет меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности, реализации внешней политики Российской Федерации;
е) осуществляет меры по обеспечению законности, прав и свобод граждан, по охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью;
ж) осуществляет иные полномочия, возложенные на него Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами Президента Российской Федерации.

Судебные органы — Верховный Суд Российской Федерации, Конституционный суд, Высший Арбитражный суд.
К судам субъектов Российской Федерации относятся: конституционные (уставные) суды и мировые суды субъектов Федерации.

1. Осуществление правосудия только судом. Осуществление правосудия только судом означает, что в Российской Федерации нет и не может быть никаких, кроме судов, которые могут рассматривать и разрешать гражданские, уголовные и другие дела.
2. Судьи независимы и подчиняются только Конституции Российской Федерации и федеральному закону.
правовые гарантии независимости судей:
преследование по закону любого вмешательства в деятельность по осуществлению правосудия;
освобождение судей от обязанностей отчитываться перед кем бы то ни было о своей деятельности;
особая защита государством судьи, членов его семьи и их имущества.

3. Судьи несменяемы. Полномочия судьи могут быть прекращены или приостановлены не иначе как в порядке и по основаниям, установленным федеральным законом
4. Судьи неприкосновенны. Неприкосновенность судей – одна из наиболее существенных гарантий независимости судебной власти.
5. Разбирательство дел во всех судах открытое. Конституция Российской Федерации устанавливает, что слушание дела в закрытом заседании допускается в случаях, предусмотренных федеральным законом. Также не допускается заочное разбирательство уголовных дел в судах, кроме случаев, предусмотренных федеральным законом.

6. Судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.
7. Право граждан участвовать в осуществлении правосудия.
8. В соответствии с Конституцией Российской Федерации финансирование судов производится только из федерального бюджета и
В соответствии с Федеральным законом от 17 ноября 1995 г. № 168-ФЗ «О Прокуратуре Российской Федерации» Прокуратура Российской Федерации – единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации надзор за соблюдением Конституции Российской Федерации и исполнением законов, действующих на территории Российской Федерации.
Прокуратура Российской Федерации осуществляет:
надзор за исполнением законов федеральными министерствами, государственными комитетами, службами
надзор за соблюдением прав и свобод человека и гражданина федеральными министерствами,
надзор за исполнением законов органами, осуществляющими оперативно-розыскную деятельность, дознание и предварительное следствие;
надзор за исполнением законов судебными приставами.


title: Презентация "История Создания военной формы" 10 класс

extracted_text:
  История Создания военной формы
Презентация по ОБЖ
Ученицы 10 класса
МБОУ СОШ №5
Акиньшиной Софьи
Учитель по ОБЖ: Храбрунова Л.В.
Современная
Древний Рим
Познакомить учеников с историей создания военной формы.
Восприятие патриотического чувства учащихся.
Формировать моральные и волевые качества учащихся.

Цели и задачи:
   Военная форма одежды— одежда военнослужащих, установленная указами, приказами, правилами или специальными нормативными актами, ношение которой является обязательным для военнослужащих вооружённых сил государства и других формирований, где предусмотрена военная служба.
      Военная форма всегда имела и имеет некоторое сходство с обычной гражданской одеждой, носимой в данное время. Первоначально каждый мужчина, способный носить оружие, был воином и выходил на войну в том платье, которое носил постоянно; доспехи специально воинские были весьма примитивны и разнообразны.
Древнеримские легионеры носили стандартное оборудование и одежду. Однако военная форма не была частью их культуры.
Древнеримская армия
   Старшие военачальники носили белые плащи и перья. Центурионов отличали поперечные султаны на их шлемах, нагрудные украшения, соответствующие современным медалям и длинные посохи.
В Средние века формы как таковой не было. Появление формы происходило по причине: необходимо было с первого взгляда отличать своего товарища от врага в ходе сражения.
XVII век- Средние века
   В Средние века в качестве отличительных знаков стали использовать изображение креста. Позднее кресты заменили шарфами, которые носили на поясе или через плечо.
Только в начале XIX века установился обычай одевать всю армию, или её самую значительную часть, главным образом пехоту. Чтобы передвижение солдат на местности было незаметным для врага, униформа должна совпадать по цвету с окружающим ландшафтом.
XIX век
Вновь образованной Петром I армии была дана и новая Форма обмундирования, по образцу шведской.
Петр I
  В последующие царствования форма обмундирования изменялась.
Царствование Екатерины II
   Обмундирование армии было сильно упрощено и сделано значительно удобнее; оно состояло из широких мундира и штанов, засунутых в высокие сапоги, треуголка была заменена для солдат каской с продольным гребнем.
Павел I пересадил в Россию целиком прусское обмундирование войск.
Павел I
   По вступлении на престол императора Александра I, сторонника пышной военной формы, форма стала ещё более неудобной.  Павловская форма в 1802 году была заменена новой. Навсегда были уничтожены парики, сапоговидные штиблеты и туфли.
Александр I
При Николае I мундиры и шинели сначала делались по-прежнему весьма узкие, особенно в кавалерии, где офицерам приходилось даже носить корсеты. Громадным облегчением было разрешение носить вначале вне строя, а затем и в походе фуражки, схожие с нынешними.
Николай I
   Вполне удобную форму обмундирования войска получили только в царствование императора Александра II. постепенно изменяя форму обмундирования войск, довели её наконец до такого покроя, когда она, имея красивый и эффектный вид в блестящих родах оружия, была в то же время просторна и допускала в холодное время поддевание теплушек.
Александр II
   Александр III коренным образом изменил обмундирование войск; только гвардейская кавалерия сохранила, в общих чертах, свою прежнюю богатую одежду.
       В основу нового обмундирования были положены единообразие, дешевизна и удобство носки и пригонки. Все это было достигнуто, правда, в ущерб красоте.
 Александр III
   Император Николай II почти не изменил формы обмундирования, установленной в прошлое царствование; были только постепенно восстановлены Форма гвардейских кавалерийских полков эпохи Александра II.
Николай II
  В период первой мировой войны 1914—1918 годов в армии широкое распространение получили кителя произвольных образцов — подражания английским и французским моделям.
   К революции 1917 г. русская армия подошла в кителях самого разнообразного покроя. Соответствие уставу наблюдалось только в штабах, тыловых организациях, а также во флоте. Однако усилиями нового военного и морского министра А. Ф. Керенского был уничтожен даже этот относительный порядок.
  Период первой мировой войны
   Были навсегда уничтожены цветные погоны, цветные фуражки и петлицы. В зависимости от конкретного предмета одежды эмблемы родов войск размещались в углах воротника или на погонах. Вводились и другие изменения.
   Вооружённые силы Российской Федерации
   23 мая 1994 года Президент Российской Федерации утвердил форму одежды российских военнослужащих. Военная форма одежды подразделяется на парадную, повседневную и полевую, а каждая из них, кроме того, — на летнюю и зимнюю.
В ХХ веке люди впервые изобрели первые камуфляжи. Первые кто их одел, были снайперы и разведчики. В конце этого же века придумали новые камуфляжи: камуфляж пустыня (созданы специально для пустынных условий) и женский камуфляж. Как известно 1984 год считается годом прорыва в создании камуфляжа, на смену камуфляжу НАТО пришел цифровой камуфляж (камуфляж цифра). В разных странах создают свой камуфляж, это зависит от климатических условий.
Во время II мировой войны Германия имела приблизительно тридцать  различных цветов камуфляжа, некоторые использовались и Советской армией, например, камуфляж «березка». Со времен Мировой войны камуфляж делят на пять больших групп: лес, пустыня, джунгли, зима, буш. В нашей армии используют больше лес, чем все остальные. Расцветка формы зависит от местности где находится армия.
В 2010 году произошло очередное изменение военной формы.
Погоны вместо их традиционного размещения на плечах были перенесены на грудь и на рукав;

Появились элементы на «липучке»;

Шинели стали узкими и приталенными;

Упразднялись сапоги с портянками, а также предмет множества анекдотов - знаменитые кальсоны с завязками;

У офицеров впервые в истории
отечественных вооруженных
сил появились свитера.
Что изменилось?
Новый министр обороны Сергей Шойгу должен утвердить эскизы новой военной формы, в которой российские военные начнут ходить уже летом. Новые костюмы будут отличаться как по количеству предметов (16 вариантов вместо двух), так и по расположению элементов.
Новая форма от Шойгу
Воротник у новой летней куртки сделан в виде стойки на липучках, чтобы в случае сильного ветра можно было защитить шею. Липучка также может использоваться для подвязывания раненой руки. Карманы не прямые, а косые — это удобнее.
Решается вопрос о переносе погона со знаками отличия с груди на плечи или рукава.
http://ru.wikipedia.org
http://army-news.ru/2012/11/shojgu-utverdit-eskizy-novoj-voennoj-formy/
http://www.aif.ru/society/article/57454

Источники:


title: Сценарий выступления Команды "Огнеборцы" на викторина на знание правил пожарной безопасности

extracted_text:
Сценарий выступления Команды «Огнеборцы» на викторина на знание правил
пожарной безопасности

Девиз:

К: Пожарное дело –
В: Для крепких парней.

К: Пожарное дело –
В: Спасенье людей.

К: Пожарное дело –
В: Отвага и честь.

К: Пожарное дело –
В: Так было, так есть.

1: Сам не справишься с пожаром,
    Этот труд не для детей.
    Не теряя время даром,
    «01» звони скорей.
    Набирай умело,
    Чтоб не всё сгорело.

2: Мчится красная машина,
    Всё быстрей, быстрей вперёд!
    Командир сидит в кабине
    И секундам счёт ведёт.

3: В нашей трудной службе важно
    Быть умелым и отважным.
    Знает весь честной народ,
    Что пожар – такой же фронт…

4: Против огненной лавины
    Вместе с нами в свой черёд
    В бой – пожарные машины,
    Катера и вертолёт.

5: Вы не верьте анекдотам:
    Мол, легко пожарным жить,
    Дескать, вся-то их работа
    На пожаре воду лить.

6: Шутка есть и будет шуткой,
    Спор решится сам собой –
    Посмотреть бы вам минутку,
    Как ведёт с огнём он бой

7: Как горит, но не сгорает,
    Задыхается в дыму.
    И как пламя умирает,
    Покоряется ему.

Все: И тогда вам ясно станет,
        Как опасен этот труд!
Домашнее задание
 ( Инсценировка стихотворения Н.Афанасьева «Как сгорел один дом»)
( Действующие лица: 2 девочки, Огонь, ведущий, 2 пожарных, народ)
(Реквизит: стол, скатерть, газеты, корзинка, спички, чайник, платок, шаль,
одеяло,
лопата, ведро, «огнетушители»)
Расскажу я вам о том,
Как сгорел однажды дом.
Две девчонки, две сестрички,
Раздобыли где-то спички.
 – Знаешь, что? – сказала Валя. –
Мы  туристы на привале,
Разожжём костёр сейчас,
Ну а будет он у нас
Под столом. Неси газеты,
Пускай хворост будет это.
 – А в корзинке сварим кашу,  –
Подсказала ей Наташа. –
Чиркнем спичкой. Раз, два, три!
Огонёк горит. Смотри!
Ай! Упала спичка! Ой!
Ой! Какой огонь большой!

Испугались те девчонки,
Растерялись, как тут быть?
Чуть дыша, стоят в сторонке:
Убегать или тушить?

Валя быстро догадалась:
– Надо бы водой плеснуть!
Но воды-то оказалось
Только в чайнике чуть-чуть.

И опять сказала Валя:
–Мы его накроем шалью
И платком, и одеялом.
Но огню и горя мало
Шали нет, платка не стало,
Загорелось одеяло.

А огонь-то разгорался,
Влез по скатерти на стол,
В книгу папину забрался,
Вдоль по комнате пошёл,

Побежал по занавескам,
По картине на стене,
Разошёлся с шумом, треском,
Всё вокруг уже в огне.

А Наташа вместе с Валей
Больше медлить уж не стали,
Побежали в коридор,
А потом скорей во двор.

Пламя выше, пламя круче,
Дым столбом до самой тучи,
А народ кругом толпится,
Кто с лопатой, кто с ведром,

И пожарная уж мчится,
Но в огне уже весь дом,
Долго бились все с пожаром,
Не один час, и не два
Да усилия все даром ,
Нет ни дома, ни двора.

Онемев, стоят сестрички,
А народ шумит кругом:
 – От одной лишь только спички,
Как в костре, сгорел весь дом.
Говорят все и недаром:
 – Трудно справиться с пожаром.
Твёрдо помните, подружки:
Спички – это не игрушки!
Знать бы надо всем, друзья,
Что с огнём играть нельзя.


title: Классный час "Толерантность - что это" 3 класс

extracted_text:
Классный час
в 3 «Б» классе
«Толерантность – что это?»

Разработала
учитель начальных классов МАОУ «СОШ с УИОП №4»
Богаева Е.В.

2017 г.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ что это?
Цель: формирование уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности каждого. Способствовать формированию таких ценностных ориентиров, как дружная семья, дружный класс.
Задачи:
Изучение понятия толерантности.
Увидеть на примере своего класса, что все мы похожие чем-то и разные.
Воспитание умения слушать другого человека.
Оборудование: карандаши, листы бумаги, клей, фломастеры, карточки с буквами слова «толерантность», мяч.
Методы проведения – поисковые, дискуссионные, игровые (моделирование жизненно-важных ситуаций в сюжетной игре).
Ход занятия:
Организационный момент урока.
Игра «Приветствие»
Встаньте в круг. Мы сейчас поиграем в игру приветствия. Педагог предлагает детям поприветствовать друг друга, передавая по кругу мяч. Дети называют свое имя и присущие им качества.
Ну вот и поприветствовали друг друга.

Ребята, сегодня мы разделимся на группы. На столах есть солнышки разных цветов, но у них не хватает лучиков. Вы будете брать один лучик и садится за тот стол, где солнышко того же цвета, что и твой лучик.
Вы разбились на 5 команд. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению.
-Ребята, а вы слышали такое выражение? Послушайте притчу «Ворота сада»
Жил – был юноша с дурным характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо».
В первый день он забил 37 гвоздей в ворота сада. В последующие дни он научился контролировать свой гнев, тем самым уменьшая количество забитых гвоздей. Он понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил день, когда юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришёл к отцу и сообщил ему эту новость.
Отец сказал юноше: «Вынимай из ворот один гвоздь каждый раз, когда не потеряешь терпения».
Наступил день, когда юноша смог сообщить отцу, что вытащил все гвозди.
Отец подвёл сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вёл, но

посмотри, сколько дырок на воротах! Никогда они уже не будут таким как раньше. Когда ты с кем–то ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему раны, как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож, а потом вытащить его, но всегда останется рана… И будет неважно, сколько раз ты попросишь прощения – рана всё равно останется. Рана, принесённая словами, причиняет ту же боль, что и физическая».
- Какие выводы можно сделать прослушав эту притчу?
Ответы детей: (контролировать себя, быть терпеливым, уважительно относится к другим…)
Учитель. Любой человек – это личность. Учёные считают, что личность складывается из трёх составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера(души).

Что такое душа сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа - это великая тайна. У русского народа существует пословица – «Чужая душа – потёмки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу тоже нелегко познать.

Время то времени очень полезно вглядываться в себя: кто я? какой я? как я общаюсь с другими людьми?

Чтобы заглянуть в свою душу, мы познакомимся на уроке с новым словом.

Оно зашифровано цифрами (запись на цветных лучиках). Чтобы его отгадать, вам нужно назвать положительные качества человека. Я буду помогать вам в толковании этих слов. (слайд)

1 - проявление заботы, внимания, уход за кем-то (заботливость) 2 – легкое устанавливание контактов (общительность)
3 - мироощущение, проникнутое бодростью, верой в успех (оптимизм) 4 - радость от жизни, её проявлений (жизнерадостность)
5 - устойчивое положительное отношение к жизни (позитивизм) 6 - стремление сделать другому добро (доброта)
- сострадание (милосердие)

- почтительное отношение (уважение)

- готовность понять другого, помочь ему (отзывчивость)

Дети с помощью учителя называют положительные качества и прикладывают лучики к своим солнышкам, расшифровывают слово, собирая по буквам
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Словарик толерантной личности
Слово «толерантность» лучше всего переводится как «терпимость». Это - способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру, взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности. В России - Международный день толерантности отмечают 16 ноября.

Семь основных принципов толерантности:
Уважение человечекого достоинства всех без исключений людей. Уважение различий.
Понимание индивидуальной неповторимости. Взаимодополняемость как основная черта различий. Взаимозависимость как основа совместных действий Культура мира.
Сохранение памяти.
Творческая работа.
Заселение поляны человечками. (на плакате нарисована поляна) У разных групп человечки разных цветов, а в каждой группе разных размеров.
- Давайте напишем на человечках те национальности, которые встречаются в вашей семье, и сделаем дружный хоровод из человечков, прикрепив их к поляне.
Обсуждение: все человечки разные и поэтому получился яркий дружный хоровод.
Все мы очень разные. А хорошо это или плохо? Высказывания детей. Вывод:
В каждом из нас течет кровь наших предков. А они были людьми разных национальностей. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. А может ли быть что-то общее у всех людей, живущих на нашей планете?
Игра.
В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Иногда у нас возникает ощущение, что к нам придираются, стремясь быть сильными, мы становимся не толерантными и остаемся в одиночестве. Как нам стать толерантными? Прежде всего, надо остаться самим собой, видеть свои ошибки. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы поднимите красный цветок, если вам подходит первое выражение, синий – второе.

1.Младший брат сломал твою игрушку.
Ты его прощаешь.
Ты ударяешь его.
2.Ты поссорился со своей сестрой.
Ты попытаешься объясниться с ней.
Ты обижаешься и мстишь. 3.Ты недоволен собой.
Ты говоришь, что людей без недостатков не бывает.
Ты все сваливаешь на других.
Тебе не хочется идти на прогулку со своими близкими.
1.	Ты устраиваешь истерику.
2. Ты идешь с ними гулять.

Ты считаешь, что один товарищ тебя предал...
а) Ты мстишь ему.
б) Ты пытаешься объясниться с ним.

Ты не согласен с кем-то...
а) Ты не даешь ему говорить. б) Ты все-таки слушаешь его.

В классе ты уже ответил...
а) Тебе хочется отвечать еще, и ты перебиваешь другого. б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.
Саша плохо одет...
Это неважно.
Ты подсмеиваешься над ним.
Пожилая женщина медленно идет.
Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.
Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь
Ты – мальчик, тебя ставят рядом с девочкой...
Ты говоришь, что все девочки – нули.
Ты разговариваешь с ней.
Ты – девочка, тебя ставят рядом с мальчиком...
Ты говоришь, что все мальчики – нули.
Ты разговариваешь с ним.
К тебе подходит ребенок-инвалид...
Ты естественным образом разговариваешь с ним.
Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать. Подведение итогов.
В школе, как и везде, все разные: есть маленькие, большие, худые, полные.
Почему мы иногда смеемся над ними. Потому что мы их боимся, мы не хотим делиться или мы не уверены в себе.
Ребята, что значит быть толерантным?
– Означает уважать других, невзирая на различия.
- Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Любить друг друга (слайд)

Рефлексия.
На столах у вас есть смайлики, один весёлый, а второй грустный. Если вам понравилось наше занятие, и вы чувствовали себя хорошо, прикрепите на солнышко весёлый, а если тебе было грустно и не интересно, то прикрепите грустный.

Используемые источники:

«Словарь русского языка» С.И.Ожегов, Екатеринбург «Урал - Советы»,

Максимочкина В.Н., Волгоград, «Учитель», 2008 г. http://lib.znate.ru/


title: Сценарий праздника "День Матери" 3 класс

extracted_text:
Сценарий праздника «День Матери».

Цели: 1) воспитывать уважительное отношение к мамам, желание помочь им.
           2) помочь детям через игру вступить в реальную жизнь, а мамам
отвлечься на время    от нее;
           3) Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми.

Оборудование:1) газета «Моя мама –лучше всех!»
                              (с фотографиями матерей)
                          2) рисунки детей для матерей «Цветы к празднику»
                          3) подарки от детей
                         4)тексты песен для родителей.

                      Звучит музыка (медленный вальс).

Учитель:
                На свете добрых слов немало,
                Но всех добрее и важней одно:
                Из двух слогов простое слово: «мама»
                И нету слов дороже, чем оно.
                                                                    (ст-ие
«Простое слово» И.Мазнин)
    Слова «Мама, мать-одни из самых древних на Земле». Все люди уважают и
любят матерей. Словом «Мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть ,
что она по- матерински относится к своим детям.
  Во многих странах отмечается «День Матери». Люди поздравляют своих
матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них
праздник. И мы сегодня собрались поговорить о маме.
 1) ученик : От  чистого сердца простыми словами
                     давайте друзья потолкуем о маме.
                     Мы любим ее, как надежного друга,
                     За то, что у нас с нею все сообща,
                     За то ,что когда нам приходится туго
                     Мы можем всплакнуть у родного плеча.
 2) ученик:  Мы любим ее и за то , что порою
                     Становятся строже в морщинках глаза.
                     Но стоит с повинной прийти головою,
                     Исчезнут морщинки , умчится гроза.
 3) ученик: За то, что всегда без утайки и прямо
                    Мы можем открыть ей сердце свое
                     И просто за то, что она наша мама,
                     Мы крепко и нежно любим ее.

(Н.Саконская. «Разговор о маме»)

Учитель : Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово.
Материнская                                                     любовь
Греет нас до старости. Мама учит нас быть мудрыми , дает советы,
                  заботиться о нас, передает свои песни, оберегает нас.
Учитель:
                 Младенец старательно складывает по слогам  «Ма-ма » и
почувствовав удачу ,
                 смеется счастливый. Мама! Вслушивайтесь, как гордо звучит
этот слово! В                  народе живет много добрых слов о матери.
 Ученики:
1) Без отца полсироты, а без матери и вся сирота.
2) Отцов много , а мать одна.

(Родители -мамы):
                                                              2)Материны
побои не болят.
                               3)Жена для совета, теща для привета, а нет
милей родной матери.
                               4)Все купишь , а отца-матери не купишь.
                               5)Не оставляй отца и матери  на старости
лет, и Бог тебя не оставит .
                               6)Материнская молитва со  дна моря достанет.
4 Ученика: Люблю тебя мама, за что не знаю.
                    Наверно за то , что дышу и мечтаю.
                    И радуюсь солнцу и светлому дню,
                    За это тебя, я родная люблю.
                    За небо, за ветер, за воздух вокруг.
                   Люблю тебя мама , ты лучший мой друг!

Учитель : Руки мамы качали детей в колыбели, когда они были маленькими.
                 Это мама согревала их своим дыханием и убаюкивала своей
песней.

Ученик: Колыбель качая, ты мне пела, дорогая.
              Спой теперь, чтоб слушал я , с благодарностью тебя.

Мамы поют колыбельную «Спят усталые игрушки»

   1. Спят усталые игрушки книжки спят.
    Одеяла и подушки ждут ребят.
    Даже сказка спать ложится ,
   Чтобы ночью нам присниться .
       Ты ей пожелай баю-бай.

   2.  Обязательно по дому в этот час
   тихо-тихо ходит дрема возле нас .
   За окошком все темнее , утро ночи мудренее.
   Глазки закрывай , баю-бай.

   3.  Баю-бай , должны все люди ночью спать.
   Баю-баю, завтра будет день опять.
   За день мы устали очень,
   Скажем всем спокойной ночи.
   Глазки закрывай, баю-бай.

                              Мамы читают стихи

   1. Есть в природе знак святой и вещий.
      Ярко обозначенный в веках!
      Самая прекрасная из женщин
      Женщина с ребенком на руках.
   2. От любой напасти заклиная
         Ей –то уж добра не занимать !
         Нет , не Богоматерь, а земная,
         Гордая , возвышенная мать.
   3.   Свет любви издревле ей завещан,
         Так вот и стоит она в веках
         Самая прекрасная из женщин-
         Женщина с ребенком на руках.
   4.   Все на свете метится следами
        Сколько бы ни вышагаю путей,
        Яблоня- украшена плодами,
        Женщина- судьбой своих детей.
   5. Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
       Так она и будет жить в веках.
      Самая прекрасная из женщин
      Женщина с ребенком на руках.

      Учитель:
       Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира
      одинакого нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют. У
      мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается
      равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда
      нужна мама…

Учитель:
                  А теперь игра «Коплимент».
Вы идете на встречу маме и на каждый шаг говорите комплименты, ласковые
слова. (Ученики стоят напротив своих матерей , идут по очереди, подходят ,
обнимают и целуют в щеку.)

Учитель:
 Есть загадка в нашем классе  до того мудреная.
Кто загадку отгадает, попадет в ученые .
- Холод прогонит, светло улыбнется,
  Самая теплая и самая добрая!  (Мама)

А сейчас ребята, мы будем восхвалять свою маму. (слово «Мама» произносят
все вместе)

 Ученики:

1.Солнца ярче для меня- мама!
2.Мир и счастье для меня-мама!
3.Шум ветвей, цветы полей-мама!
4.Зов летящих журавлей- мама!
5. В роднике чиста вода-мама!
6. В небе яркая звезда-мама!
7. Пусть звенят повсюду песни
    Про любимых наших мам.
    Мы за все, за все родные
    Говорим «Спасибо Вам!»

Вальс дружбы (мамы с детьми)
 Учитель:
 Все наши мамы в любое время года любят цветы. Цветы дарят людям радость.
Сейчас  мамы должны отгадать название цветка

-В народе этот цветок называют бобыльником, переполохом, звоновой травой.
По одной из причин хлеборобы не очень жалуют этот цветок. (Василек)

-В народе этот цветок называют девичьей красой , горожанкой. А еще говорят,
что природа дарит яркость и силу тем, кто не боится жизненных невзгод.
(Гвоздика)

-Этот цветок называют сестрой милосердия. Его народные названия : поповник,
белоголовник. Иванов цвет. . Этот цветок считается национальным символом
России. (Ромашка)

 Учитель:
- Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и
характера. Сорт этой ромашки называется «Самая-самая»
                         (мамы отрывают лепестки цветка )

-Самая обаятельная.
-Самая привлекательная.
-Самые красивые глаза.
-Самая очаровательная улыбка.
-Самая, самая добрая.
-Самая ласковая.
- Самая заботливая.

                        Игра «Найди своего ребенка »
( мамы с завязанными глазами пытаются найти своего ребенка по его хлопку в
ладоши)

Звучит песня из мультфильма Кота Леопольда.

             Игра «Вспомнить песни, в которых есть слово «Мама»,
                             Сценка  «Три мамы»
    (В центре стол, вокруг 4 стула.На детском стульчике сидит нарядная
   кукла.)
   Ведущий: Танюша под вечер
                     С прогулки пришла
                     И куклу спросила:
   Дочка: Как, дочка, дела?
               Опять залезала под стол, непоседа?
               Опять просидела весь день без обеда?
               С этими дочками просто беда!
               Скоро ты будешь, как спичка, худа.
               Иди-ка обедать, вертушка.
               (Девочка берет куклу и сажает за стол.)
   Ведущий: Танюшина мама
                     С работы пришла
                     И Таню спросила:
   Мама: Как, дочка, дела?
              Опять заигралась, наверно, в саду?
              Опять ухитрилась забыть про еду?
            «Обедать!»- кричала бабуля сто раз,
              А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»
              С этими дочками просто беда,
              Скоро ты будешь, как спичка, худа.
              Иди-ка обедать, вертушка!
              (Дочка садится за стол.)
   Ведущий: Тут бабушка,
                     Мамина мама, пришла
                     И маму спросила:
   Бабушка: Как, дочка, дела?
                    Наверно, в больнице за целые сутки.
                    Опять для еды не нашлось ни минутки,
                    А вечером съела сухой бутерброд?
                    Нельзя же сидеть целый день без обеда!
                    Уж доктором стала, а все непоседа.
                    С этими дочками просто беда,
                    Скоро ты будешь, как спичка, худа.
                    Иди-ка обедать, вертушка!
                   (Мама и бабушка садятся за стол.)
   Ведущий: Три мамы в столовой сидят,
                     Три мамы на дочек глядят.
                     Что с дочками делать упрямыми?
   Все (хором):
                     Ох, как непросто быть мамами!

Учитель:

 Алексей Максимович Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя. Вся
радость мира- от матерей!.»
        Если вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте
так, чтобы она радовалась и с гордостью могла сказать : «Знаете, какие у
меня хорошие дети!»

Ученик:
Есть мама у жеребенка,
Есть мама у львенка,
Есть мама у самого маленького котенка
 И у ребенка есть мама
Любимая, славная, самая!

                             «Песня мамонтенка».
                      1) По синему морю к зеленой земле
                       Плыву я на белом своем корабле.
                           На белом своем корабле,
                           На белом своем корабле.
                     Меня не пугают ни волны , ни ветер
                    Плыву я к единственной маме на свете.
                        Плыву я сквозь волны и ветер
                        к единственной маме на свете.

                     2) Скорей до земли я добраться хочу
                    «Я здесь, я приехал!»- я ей закричу.
                 Я маме своей закричу, я маме своей закричу.
                    Пусть мама услышит , пуст мама придет
                      Пусть мама меня непременно найдет
           Ведь так не бывает на свете , чтоб были потеряны дети.

                             Поздравление отцов

   - Дорогие мамы!
   Поздравляю вас с Днем Матери.
   Без сна ночей прошло немало,
   Забот, тревог не перечесть.
   Земной поклон вам все родные мамы
   За то , что вы на свете есть !

            Для всех мам звучит песня «Все на свете знает мама!»
    (дети дарят подарки матерям, можно поздравить еще тех родителй, у кого
   день рождения или 10 лет свадьбы, 15 и т.д…)

   Учитель:
   Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от
   букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны!
   Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь. Счастье!

Чаепитие


title: Тест "Современные представления о строении атомов. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов" 11 класс

extracted_text:
Современные представления о строении атомов. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы. Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденное состояние атомов.
1. Элемент, электронная формула атома которого 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 2 ,образует водородное соединение:
1) CH4 ;  2) SiH 4 ;  3) H2O;  4) H2S.
2. Три неспаренных электрона на внешнем уровне в основном состоянии содержит атом:                                                                           1) титана; 2) кремния;  3) магния; 4) фосфора.
3. Атому аргона в основном состоянии соответствует электронная конфигурация частицы:
1) S 2– ; 2) Zn 2+ ; 3) C 4+ ; 4) Se 0 .
4. Электронная конфигурация                                   1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6  соответствует иону:
1) Fe 2+ ; 2) S 2– ; 3) Al 3+ ; 4) N 3– .
5. Число электронов в ионе S 2- :                                             1) 18;  2) 16;  3) 32;  4) 34.
6. Элементу, электронная формула атома которого 1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 ,соответствует водородное соединение:
1) HCl; 2) PH 3 ;  3) H 2 S;  4) SiH 4 .
7. В возбужденном состоянии атом углерода имеет электронную формулу;
1) 1s 2 2s 2 2p 2 ; 2) 1s 2 2s 1 2p 3 ;                         3) 1s 2 2s 2 2p 3 ; 4) 1s 2 2s 1 2p 4 .
8. Одинаковое число электронов содержат частицы:
1) Al 3+  и N 3– ; 2) Ca 2+ и Cl 5+ ; 3) S 0 и Cl – ;  4) N 3– и P 3– .
9. Одинаковую электронную конфигурацию имеют атом неона и:
1) Mg 2+ ;  2) Cl – ;  3) K 0 ;  4) Na 0 .
10. Атому неона соответствует конфигурация частицы:
1) F 0 ; 2) Cl – ;  3) C +4 ; 4) Na + .
11. Какая электронная конфигурация внешнего энергетического уровня соответствует атому элемента VIA группы?
1) 3s 2 3p 6 ; 2) 3s 2 3p 4 ; 3) 4s 2 3d 6 ; 4) 2s 2 2p 6 .
12. Какое соединение содержит катион и анион с электронной конфигурацией                            1s 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 6 ?
1) NaCl; 2) NaBr; 3) KCl; 4) KBr.
13. В основном состоянии три неспаренных электрона имеет атом:
1) кремния; 2) фосфора; 3) серы; 4) хлора.


title: Тест "Система питания бензиновых двигателей" 11 класс

extracted_text:
Тест к уроку 10 по теме: «Система питания бензиновых двигателей»
1. Какую функцию в двигателе выполняет система питания:
а) отводит тепло от деталей двигателя и передаёт его окружающему воздуху;
б) обеспечивает хранение, очистку и подачу топлива, приготавливает горючую смесь из паров топлива и воздуха;
в) своевременно впускает в цилиндры двигателя горючую смесь (воздух) и выпускает отработавшие газы ;
г) обеспечивает подачу масла к трущимся поверхностям деталей и его фильтрацию.
2.  Какой параметр не относится к характеристике бензина:
а) испаряемость;     б) удельный вес;    в) взрываемость;     г) теплотворность;
д) стойкость против детонации.
3.  Нормальная топливная смесь – это …
а) смесь у которой пропорция топлива и воздуха 1 :17;
б) смесь у которой пропорция топлива и воздуха 1 :13;
в) смесь у которой пропорция топлива и воздуха 1 :10;
г) смесь у которой пропорция топлива и воздуха 1 :15.
4.  Топливный насос высокого давления обеспечивает:
а) очистку топлива;      б) подачу топлива к форсункам двигателя;
в) впрыск топлива в цилиндры двигателя;
г) извлечение топлива из бака и подачу его к фильтрующему элементу.
5.  Детонация – это …
а) динамический фактор при движении автомобиля;      б) взрывное сгорание топлива;
в) центробежная сила при повороте автомобиля;     г) теплотворность бензина.
6.  Экономайзер нужен для:
а) обеднения горючей смеси;    б) обогащения горючей смеси при полной нагрузке;
в) инвертирования топлива;     г) подачи закиси азота.
7.  При каких неисправностях в системе питания карбюраторных двигателей
будет идти перерасход топлива:
а) при засорении топливного жиклёра;     б) при засорении воздушного жиклёра;
в) при отказе работы ускорительного насоса;     г) при отказе работы экономайзера.
8.  Какое дизельное топливо менее вязкое:
а) летнее;       б) зимнее;       в) арктическое;       г) субтропическое.
9.  Какая операция не входит в ТО системы питания:
а) слив отстоя из топливного бака;     б) замена воздушного фильтра;
в) удаление конденсата из рессивера;     г) промывка топливопроводов;
е) регулировка уровня топлива в поплавковой камере;      д) замена топливных фильтров.


title: Презентация "Загадки про насекомых"

extracted_text:
Загадки про насекомых
Автор: учитель начальных классов Рябокобыленко Е.Н.

У неё 4 крыла, тело тонкое, словно стрела, и большие, большие глаза.
Долгорукий старичок
В уголке сплёл гамачок,
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!»
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.
￼

На цветок, жужжа, садится,
Чтоб нектаром насладиться,
Он мохнатенький, как ель,
На пчелу похожий ..
Рыжий, да не конь,
Рогат, да не баран,
Дома его не любят
И на базаре не купят.
Встреча с ней - одна беда,
Нос - как острая игла,
В щель забьется, вроде спит,
Только тронешь - зажужжит.
￼

Целый день он спать не прочь.
Но едва наступит ночь,
Запоет его смычок.
Музыканта звать …
Сок цветов душистых пьёт,Дарит нам и воск и мёд,Людям всем она мила.Как зовут её?
Очень маленький на вид, надоедливо звенит. Прилетает вновь и вновь, чтобы выпить нашу кровь.
Этот маленький скрипач изумрудный носит плащ.Он и в спорте чемпион,ловко прыгать может он.
В темноте как лампочкиОгоньки сверкают.Что за насекомые?Как их называют?
Тёмен, да не ворон,6 ног без копыт.Летит – воет,сядет – землю роет.
Он – работник настоящий,очень-очень работящий.Под сосной, в лесу густом,из травинок строит дом.
Кто над нами вверх ногамиходит – не страшится,упасть не боится,Целый день летает, всем надоедает.
Она ярка, красива,Изящна, легкокрыла.Сама похожа на цветок,Любит пить цветочный сок.
Всех жучков она милей.Спинка красная у ней.А на ней кружочки –Черненькие точки.
Источники
https://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-nasekomyh/zagadki-pro-sverchka/
картинки насекомых


title: Презентация "Михаил Павлович Бабич наказный атаман Кубанского казачьего войска"

extracted_text:
«Они славили Кубань».
Автор работы:
Коробкин С.В. учитель истории
МБОУ СОШ № 39
Михаил Павлович Бабич
наказный атаман Кубанского казачьего войска (1844—1917)

Михаил Павлович Бабич
      (23 июля (4 августа) 1844— 18 октября 1918, русский военный и государственный деятель, генерал от инфантерии, военный губернатор Карсской области, начальник Кубанской области и наказный атаман Кубанского казачьего войска (1908—1917)

Родился  Михаил Павлович Бабич в станице Нововеличковской, в семье кубанского казака, героя русско-турецкой и Кавказской войн, известного генерал-лейтенанта Павла Денисовича Бабыча
(1801—1883)

Был отдан на воспитание в Михайловский Воронежский кадетский корпус
В 1862 году направлен на строевую службу в Тарутинский 67-й пехотный полк.
В 1863 году принял участие в последних сражениях Кавказской войны, затем служил в различных войсковых частях. В 1864 году за отличие при взятии аула Сочи, юнкер Михаил Бабич получил свою первую награду — Георгиевский крест 4-й степени .

Участник русско-турецкой войны 1877—1878 гг.
Отличился в боевых действиях в составе Эриванского отряда, за что получил чин капитана в 1880—1881 годах сражался под командованием генерала М. Д. Скобелева во время Ахал-текинской экспедиции. Был удостоен орденов св. Александра Невского, Белого орла, св. Владимира 2-й и 3-й степени и многих других наград.
С 20 мая 1888 года по 21 февраля  1893 года был командиром 4-го пешего пластунского батальона Кубанского казачьего войска С 21 февраля  1893 года — командир Новобаязетского резервного пехотного полка, с 23 августа 1895 года — командир 156-го пехотного Елисаветпольского генерала князя Цицианова полка.
22 мая 1897 года был переведён на родину и назначен атаманом Екатеринодарского отдела Кубанской области
С 6 мая 1899года — старший помощник начальника Кубанской области и наказного атамана Кубанского казачьего войска в чине генерал-майора.
1  декабря 1906 года получил назначение на пост военного губернатора Карской области, с зачислением по армейской пехоте. На этой должности находился до 3  февраля 1908 года.
22 апреля  1907 года числившийся по армейской пехоте, военный губернатор Карской области, генерал-майор М. П. Бабич был произведён в чин генерал-лейтенанта.
 16 февраля 1908 года назначен начальником Кубанской области и наказным атаманом Кубанского казачьего войска, с зачислением по Кубанскому казачьему войску.
17 ноября 1914 года за безупречную 50-летнюю службу в офицерских чинах, начальник Кубанской области и наказной атаман Кубанского казачьего войска, генерал-лейтенант М. П. Бабыч был произведён в чин генерала от инфантерии.
Екатеринодар. Дом наказного атамана Кубанского казачего войскагод: 1902
7 марта 1917 года  в «Кубанских ведомостях» появилась речь атамана, где он призывал «всех жителей дорогого и родного края к полному спокойствию» и делал акцент на том, что самая главная задача нового правительства сейчас — победить в Первой мировой войне.
26 марта (8 апреля) 1917 г. Временным правительством России был уволен от службы «согласно прошению, по расстроенному здоровью, с мундиром и пенсией».
Возвратился на жительство в Пятигорск. Тут был арестован большевиками, вывезен в лес и у горы Бештау зарублен, вместе с группой заложников-бывших царских генералов, в том числе Н. В. Рузским, Р. Д. Радко-Дмитриевым и др. (однако его имени нет в списке заложников). По другим данным, зарублен красными под Кисловодском 7 августа 1918. В апреле 1919 года Бабич был перезахоронен в Екатеринодарском войсковом соборе

гора Бештау

Сташевская, София Иосифовна (1871—1964)
супруга.
Окончила Бакинское женское учебное заведение Святой Нины. Председатель Екатеринодарского отделения Российского общества Красного Креста и Кубанской общины сестер милосердия, почётный член Екатеринодарского отделения Императорского музыкального общества, почётная попечительница 1-й Екатеринодарской женской гимназии. В 1919 году с дочерьми иммигрировала в Константинополь, а затем в Лондон

Бабич, Елена Михайловна (1899 — ?) — дочь.
Бабич, Екатерина Михайловна (1907—1960) — дочь.
Семья

Награды
Российские:
орден Святого Георгия 4 ст. (1864);
орден Святого Станислава 3 ст. (1873);
орден Святой Анны 3 ст. с мечами и бантом (1878);
орден Святого Станислава 2 ст. (1885);
орден Святого Владимира 4 ст. (1889);
орден Святой Анны 2 ст. (1892);
орден Святого Владимира 3 ст. (1895);
орден Святого Станислава 1 ст. (1905);
орден Святой Анны 1 ст. (1908);
орден Святого Владимира 2-й ст. (1911);
орден Белого Орла (ВП 06.12.1914);
орден Святого Александра Невского  6.12.1915).
Иностранные:
персидский орден Льва и Солнца 2 ст.
(1890).

Заключение
Из всех бывших Кубанских Наказных атаманов Бабич был единственным потомственным казаком. На этом посту проявил себя опытным администратором, стремившимся поднять культурный и экономический уровень казачьего населения Кубани. При нём во много раз увеличилось число народных и военно-ремесленных школ, в станице Таманской была построена грязелечебница и воздвигнут памятник черноморским казакам, пионерам высадки 1792 года в Екатеринодаре  Бабич открыл школу прапорщиков для заслуженных казачьих подхорунжих, содействовал постройке Кубано-Черноморской и Армавиро-Туапсинской железных дорог.
Являлся председателем комиссии по сооружению в Екатеринодаре памятника Екатерине II.
Память о большом патриоте и радетеле Кубанской земли М П. Бабыче – последнем Наказном атамане, жива в сердцах русского народа. 4 августа 1994 года на том месте, где стоял родовой дом Атамана, фондом культуры Кубанского казачества открыта мемориальная доска (работа А. Аполлонова), увековечившая его память.
Михаил Бабич служит примером для современных казаков. Его имя сегодня носят хуторское общество и кадетский корпус в Краснодаре. По словам преподавателей, именно с изучения биографии атамана и начинается учеба.

Использованная литература

1.Аванесова М. Первый атаман из потомственных кубанских казаков / М. 2005 г.
2. Аванесова // Краснодарские известия. – 2009. – 22 июля. – С. 4
3.Бардадым В. Михаил Павлович Бабыч / В. Бардадым //Радетели земли Кубанской / В. Бардадым. – Изд. 2-е, доп. – Краснодар: «Сов. Кубань»,1998. – С. 110-118.
4. Мазеин В. А. Атаманы Черноморского, Кавказского линейного и Кубанского казачьих войск / В. А. Мазеин, А. А. Рощин, С. Г. Темиров // Кубанский краевед 3 / сост. Г. Г. Шулякова; худ. М. В. Таращук. – Краснодар: Кн. изд-во, 1992. – С. 106-107.
5. Мирный И. Бабыч (Бабич) Михаил Павлович (1844-1918) / И. Мирный // Имя в истории, история в имени: их именами названы улицы Краснодара / И. Мирный. – Пятигорск: Картинформ, 2004. – С. 45-46
Спасибо за внимание


title: Презентация "Физические величины" 7 класс

extracted_text:
Физические величины.

«Да, путь познания не гладок,
Но знаем мы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет».

 План рассказа о физической величине:

1. Явления и свойства, которые характеризует данная  физическая величина.
2. Определение физической величины.
3. Формулы, связывающие данную величину с другими.
4. Какая это величина – скалярная или векторная.
5. Единицы измерения физической величины.
6. Способы измерения физической величины.
Никто и ничто меня не остановитМожно только отсчитать ,Я бесконечности равняюсьСо Вселенною под стать.
Вместимость тела,
Часть пространства,
Легко у газов изменить,
Нагреть слегка иль охладить,
А можно силу применить.
Измерить можно и хранить,
А как ее определить?

У планет она большая, Минимальна у частиц.Ее на глаз не измеряют,Ведь у нее немало лиц.
Бываю часто вертикальна,Могу любой наклон принять,Могу я лечь горизонтально, Могу размер определять.Могу в кольцо, спираль свернуться,Могу я змейкой проползти,Могу опять назад вернуться,Могу огромный путь пройти.
Бываю я и постояннойИ чаще переменной, А иногда мгновенной.

Я всей Вселенной управляю,Тела в движение привожу,С любой работой я справляюсьИ хороводы я вожу.
 Спасибо за работу!Решать загадки можно вечно.Вселенная ведь бесконечна.Спасибо всем нам за урок,А главное, чтоб был он впрок!


extracted_text:
Утверждаю:
Директор
(название образовательного учреждения)
_______________(ФИО директора)

Мероприятия по работе с неблагополучными семьями


title: Родительское собрание "Мои родные и близкие. Моя родословная"

extracted_text:
Муниципальное Автономное Учреждение Дополнительного Образования Детская Школа Искусств Муниципальный район Чишминский Район Республики Башкортостан

Родительское собрание

Тема :Мои родные и близкие. Моя родословная.

Преподаватель  хореографического отделения
Рахимова Гульнара Халиловна

Чишмы 2018г.

Цель:

прививать детям интерес к своей родословной, к своему происхождению и желания дальше изучать свой род, развивать чувство гордости за свой род;
воспитывать уважение к членам своей семьи, способствовать стремлению поддерживать честь своей фамилии.
Оборудование: фотографии, семейные реликвии, модель журнала, минитеатр.
Форма проведения: устный журнал.
Предварительная работа: чтение рассказов о семье, разучивание стихов, пословиц, поговорок, чтение сказки Ф. Губайдуллиной «Корни», составление шежере(родословной).
Звучит аудио запись лирической мелодии. 1-я страница журнала
МОЯ СЕМЬЯ
У Никиты спросили: Кто живёт в вашей семье? Он показал фотографию и сказал:
«Посредине — это я, Рядом вся моя семья:
Папа, мама, баба, кот (он давно у нас живёт) Ещё Лена, ещё дед, Ему 80 лет».
Кого нужно назвать членами семьи? (Группу родственников, живущих вместе: дети, родители, бабушка, дедушка, сестры, тетя, дядя.)
Какую ошибку допустил Никита, рассказывая о своей семье? (Животных членами семьи не считают, если даже они и живут несколько лет в вашей семье, к ним привязываются.)

Как надо представлять членов семьи' (По степени родства: сестра Лена, мама, дедушка. Возраст называть не обязательно, а в случае необходимости, если хотите подчеркнуть: 90лет 1 годик.)
Назовите членов вашей семьи.
Какая ваша семья? (Большая, небольшая, дружная, трудолюбивая, каждой семье можно дать какую-то характеристику.)
Стихотворение «Мой братишка». Абдулхак Игебаев Мама ходит на работу.
Дома занятая слишком. У меня ж одна забота-
Очень маленький братишка.

То на четвереньки встанет, То стучит, как ежик, носом, То докучливо пристанет
С неразгаданным вопрсом. Говорун,
шалун, придира,
Непоседливый мальчишка, Как базар, шумит квартира, Это буйствует братишка!

Я учу его сурово, Я учу его упрямо
Прочитать как надо, слово,

Самое родное:

«Мама!...»

Как ведет себя дома братишка? 2.Чему учит его брат?
3.Почему он выбрал именно это слово?

2-я страница журнала
ПАПА И МАМА

Ты матери обязан и рожденьем,
И тем, что право получил на жизнь… Зайнаб Биишева

Прежде чем открыть 2-ю страницу журнала, ответьте мне, дети: Кто самый лучший на свете?
Кто пожалеет и приласкает? Если заслужит - и поругает?
Переживает во всем вместе с вами? Пойдет разговор…(о папе и маме)
Почему мама и папа – самые близкие твои родственники? (Это родители, воспитывают вас, растят. Без них тебя бы не было.)
Не зря издавна сложены пословицы об особом уважении детей к своим родителям.
Игра: Найди 2-ю часть пословицы: (1-й ряд-начало, 2-й ряд- конец, пословицы на половине открытки)
«Отец и мать – священные слова»,

«Все купишь, только отца с матерью не купишь»,

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка»,
«От худого дитяти у отца с матушкой голова седеет»,

«Кто родителей не почитывает, тот во веки погибает».
Хорошо ли вы знаете своих родителей? Заполните анкету.

Имя

Отчество

Фамилия

Сколько лет

Кем работает

Любимое занятие

За что люблю

Если бы я был (папой или мамой)

Сбор анкет. Краткий анализ.

Стихотворение «Сынок». Шакир Биккулов

С работы папа мой пришел: Сестра спешит накрыть на стол; На плитку
Ставит мама суп, Картошку и котлеты… И со всех ног
Бежит щенок-

Несет ему газеты. А скажет папа:
- Эй, сынок!- К нему бегу я, Как щенок.

Но если Бабушка войдет,
Наш папа встанет В свой черед
И – улыбнись, посмей-ка!- Бегом очки ей подает
И под ногу скамейку. Лишь позовет она: Лишь позовет она:
-Сынок!- Несется папа Со всех ног…

Я и подумать бы не мог, Что папа,
Как и я, Сынок…

1.Как встречают в семье папу с работы? 2.Как папа ухаживает за бабушкой?
3.Кем он приходится бабушке?

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ
Откуда род берет свое начало?- Коль хочешь, чтоб фамилия звучала, С любовью посмотри в родные лица
Узнай побольше, будет чем гордиться.
Фарзана Губайдулина

У ваших пап и мам тоже есть мамы и папы. Это тоже ваши самые близкие родственники, вы их называете дедушка и бабушка, а
вы для них — внуки.

Стихотворение:
й ученик.

У мамы—работа, У папы — работа,
У них для меня остаётся суббота, А бабушка дома всегда.
Она не ругает меня никогда. Усадит, накормит,
—Да ты не спеши,
Ну, что там стряслось у тебя—расскажи? Я говорю, а бабушка не перебивает.
По крупинкам гречку перебирает, Нам хорошо, вот так вдвоём, Без бабушки, какой же дом?
й учащийся.

У меня есть дедушка, Как зима седой.
У меня есть дедушка С белой бородой.
Мы берёмся за руки С дедушкой моим Вдоль аула нашего Мы гуляем с ним.
Много знает дедушка Былей — небылиц
Про луну, про солнышко, Про зверей и птиц.
— Как дети относятся к своим бабушкам и дедушкам?

У бабушек и дедушек тоже есть мамы и папы. Это ваши прабабушка и прадедушка, а вы — правнуки. Таким образом, можно проследить свою родословную по материнской линии и по отцовской линии. Это и есть история вашего рода, или генеалогия. (Показ дерева родословной.)
До какого колена вы знаете свою родословную?

(Ответы детей.)
В любой семье есть традиции или реликвии, которые передаются из
поколения в поколение:
награды дедушки, прадедушки;

—фотографии;
секреты какого-либо мастерства, умение лечить травами;

даже черты характера, болезни могут передаваться по наследству. Например: чистоплотность, порядок во всём бабушка	маме	дочке.
Есть ли семейные традиции в ваших семьях? (Дети рассказывают, поют песни бабушек, дедушек)
Есть обычай давать младенцу имя бабушки, дедушки в знак уважения к ним. В честь кого тебя назвали?
— Что означает твоё имя?
Евгений — благополучие, Виктор (ия) — победитель,

Людмила — людям милая, Галина — тишина, спокойствие, Александр (а) — мужественный,
Роман — крепкий.

(Рассказы детей о своем имени)
—От кого у тебя отчество?

—У кого будет твоё отчество?
—Обобщение: каждому человеку надо знать свою родословную. Это уважение к своим родным. Зная свою родословную, можно объяснить многое у себя: свою внешность, характер, здоровье.

МОЯ ФАМИЛИЯ

Было время, когда фамилией обзаводились по характеру, по внешности, по роду занятий. Наши фамилии могут многое рассказать. Стихотворение:
1-й ученик.

Кто был твой прадед на Руси? Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов. Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов, Отец отца отцова.

й ученик.

У Гончарова прадед знал Гончарный круг и глину
У Дегтярёва — дёготь гнал

В дегтярне горбил спину.

й ученик.
Быть может юный Столяров И с долотом не сладит,
Но прадед был из столяров, Он мастером был — прадед.
йученик.
Звучат, как музыка, как стих Фамилии простые
Вглядись, и ты увидишь в них. Историю России.
Что обозначают фамилии, о которых говорится в стихотворении. Что обозначает твоя фамилия?
Многие фамилии хорошо известны в городе, сними связана история нашего города.
Кайдаловы,Щепеткины боролись за советскую власть, прадеды, деды воевали в Великую Отечественную войну, их имена увековечены на мемориале. Фамилии ваших родителей читаете на доске почёта, в газете. Это хорошие работники, они имеют грамоты, награды. Ваш долг — поддерживать честь фамилии, чтобы родителям, дедам не было стыдно. Прежде чем совершать какой-либо поступок, подумайте, а не подведёте ли вы честь своей семьи, своей фамилии.
я страница журнала
ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЧЛЕНАМИ СЕМЬИ

«Счастлив тот, кто счастлив дома»
Л.Н. Толстой

—Я люблю трудиться,

Не люблю лениться, Сам умею ровно, гладко
Застелить свою (кроватку) Нашей маленькой Иринке Нарисую я (картинки).
Помогать я маме буду, С ней я вымою (посуду).
Встанет утром он с постели:
—Вы куда ботинки дели?

—Где рубашка? Где носок? Нравится такой сынок?
Сама кроватку постелила, Полила цветочки,
Всю посуду перемыла.
Что сказать о дочке?

Инсценировка. «Усталая с работы пришла под вечер мать...»
как этот мальчик относится к родителям?

Обобщение: Ко всем людям надо относиться доброжелательно, вежливо, а к своим родным — тем более. И особенно в теплом отношении нуждаются бабушки и дедушки. Чаще говорите им добрые, вежливые слова.
Стихотворение «Наша семья». Хабибулла Габитов У нас большущая семья,
Мы очень заняты.

Мы все работаем, друзья, С утра до темноты.

Алсу для куклы строит дом, Батыр играет с ней.
А наш Султан спешит с ведром Поить овец, гусей.

Дровами занят Абдельхай, Расколет – отнесет.
Мычит буренка: «Сена дай»,- И мама ей дает.

Отец, чуть только рассвело, Каурую запряг
И в лес поехал за село, Привез дрова в санях.

Поет над братом: «Баю-бай,- Сестра Минлибика,-
Усни скорее, Юлдыбай, Ты очень мал пока».

Шагает в школу Ишмурза, Он на урок спешит.
А вслед ему во все глаза

Дурткюз, наш пес, глядит.

У нас большущая семья. Мы очень заняты.
Мы все работаем, друзья, С утра до темноты.

Посчитайте, сколько человек в этой семье?
Кто каким делом занят?

Сколько человек в вашей семье? Как вы проводите время ?
6. Запомните полезные советы: как относиться к членам своей семьи:

умей замечать, кому нужна твоя помощь, и находить пути её оказания.
—за работу, за доброту, проявленную родителями, умей выразить благодарность.
думай не только о себе, но и о всех членах семьи,

умей прислушиваться к советамродных, они желают тебе только добра.
слово старших для тебя— беспрекословный закон. Если очень хочется поступить по своему — попробуй убедить в этом родителей, не унижая своего достоинства.
—будь добрым к окружающим, и твоя доброта опять вернётся к тебе.

Если добрым вырос ты, Злыднем быть не пробуй, Не стесняйся доброты,
А стесняйся злобы.

С.Маршак

Да ,ребята, сегодня вы рассказали очень много интересного о своей семье, о своем роде. Еще с давних времен народ сложил очень много пословиц и поговорок о семье. Послушайте их:
При солнышке – тепло, при матери – добро. Вся семья вместе и душа на месте.
Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.
- Вы любите своих близких людей, бережете их, заботитесь о них. Какими бы
не были ваши семьи, ребята, большими или маленькими, главное, чтобы в вашей семье всегда царили мир, дружба и уважение друг к другу. А сейчас я попрошу каждого из вас произнести пожелания своим близким, своим родным.


title: Тест "Рабочий цикл 4-х тактного дизельного двигателя" 4 класс

extracted_text:
Рабочий цикл 4-х тактного дизельного двигателя

Чему равно давление в цилиндре 4-х тактного дизеля в конце сжатия, МПа?
1) 1...2;
 2) 2,5...3;
 3) 4...5;
4) 7...8;
5) 9...10.

На сколько мощность 2-х тактного двигателя выше, чем у 4-х тактного, %?
           1) 10...15;
           2) 20...25;
           3) 60...70;
           4) 90...100;
           5) 105...ПО.

Под каким давлением нагнетается воздух турбокомпрессором у дизелей, МПА?
1) 0,15...0,17;
2) 0,25...0,27;
3) 0,33...0,35;
4) 0,38...0,40;
5) 0,45...0,48.


title: Тест "Действительные и страдательные причастия" 10 класс

extracted_text:
Тест по теме «Действительные и страдательные причастия»

1.Что обозначают причастия?
A) признак предмета
B) действие предмета
C) признак действия
D) признак предмета по действию
2. Причастия отвечают на вопросы:
A) какой? какая? какое?
B) что делать? Что сделать?
3. Каких видов бывают причастия?
A) совершенного/несовершенного вида
B) ясного/неясного
C) всякого
4. Какие признаки глагола имеют причастия?
A) Вид
B) Переходность
C) Спряжение
D) Лицо
E) Время
F) Возвратность
5. Какие признаки прилагательного имеют причастия?
A) разрядность  (качественные, относительные, притяжательные)
B) род
C) число
D) падеж
E) Все перечисленные
6. На какие разряды делятся причастия?
A) Дательные и творительные
B) Униженные и оскорбленные
C) Действительные и страдательные
7. Какого времени не бывает действительных причастий?
A) Будущего
B) Настоящего
C) Прошедшего
D) Фантастического
E) Фактического
8. Найдите причастия настоящего времени в предложениях.
С помощью каких суффиксов образованы причастия?
 A) 1. Гляжу: поднимается медленно в гору лошадка, везущая хворосту воз.
B) 2. Тропинка, бегущая вдоль ручья, вывела нас к небольшому озеру.
C) 3. И уносят меня в звенящую снежную даль три белых коня: декабрь, январь
и февраль.
9. С помощью каких  морфем образуются страдательные причастия?
A) корень
B) приставка
C) окончание
D) суффикс
10. Какого времени не бывает страдательных причастий?
A) настоящего
B) прошедшего
C) будущего
D) продленного
E) завершенного
11. Найдите в предложениях страдательные причастия настоящего времени.
A) 1)Листья, опадаемые с деревьев, покрыли всё вокруг.

B) 2)Верхушки деревьев, колеблемые утренним ветерком,  приветствовали
нарождавший день.

C) 3)Трава, пригибаемая ветром, ложилась на землю
12. Найдите  в предложениях действительные причастия прошедшего времени.
С помощью каких морфем они образованы?
A) Слуга, поскакавший за Дубровским, воротился.
B) Все завидовали согласию, царствовавшему между Троекуровым и бедным его
соседом.
C) Я с трепетом вспоминаю годы прошедшей юности.
13. Найдите в предложениях страдательные причастия настоящего времени. С
помощью каких морфем они образованы?
A) Два подростка, невидимые в сумерках, спутывали лошадей.
B) Густой, бурый дым, выбрасываемый паровозом, тянется над лесом.
C) Вершины гор, освещаемые солнцем, становились еще более заметны.
14.Страдательные причастия какого времени встречаются в предложениях.
С помощью каких суффиксов они образованы?
A) Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами.
B) Перед ним лежала равнина, устланная белым волнистым ковром.
C) Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная.
D) Последняя туча рассеянной бури!  Одна ты несешься по ясной лазури.
15. Каким членом  предложения чаще всего бывают причастия в полной форме?
A) Подлежащим
B) Сказуемым
C) Определением
D) Дополнением
E) Обстоятельством
16. В какой форме встречается страдательное причастие в предложении:
                        Скажи-ка, дядя, ведь недаром
                         Москва, спаленная пожаром,
                              Французу отдана?
A) В полной форме
B) В краткой форме
C) В парадной форме
17. Каким членом предложения бывают страдательные причастия в краткой
форме?
A) Подлежащим
B) Сказуемым
C) Дополнением
D) Определением
E) Обстоятельством
                     Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — D
Вопрос №2
Правильный ответ — A
Вопрос №3
Правильный ответ — A
Вопрос №4
Правильный ответ — A, B, C, E, F
Вопрос №5
Правильный ответ — B, C, D
Вопрос №6
Правильный ответ — C
Вопрос №7
Правильный ответ — A, D, E
Вопрос №8
Правильный ответ — A, B, C
Вопрос №9
Правильный ответ — D
Вопрос №10
Правильный ответ — C, D, E
Вопрос №11
Правильный ответ — A, B, C
Вопрос №12
Правильный ответ — A, B, C
Вопрос №13
Правильный ответ — A, B, C
Вопрос №14
Правильный ответ — A, B, C, D
Вопрос №15
Правильный ответ — C
Вопрос №16
Правильный ответ — B
Вопрос №17
Правильный ответ — B


extracted_text:
                     Шевцова Светлана Викторовна
       КОУ  ВО «Школа-интернат №7» г.Воронеж
                     Учитель начальных классов

Словарная работа на уроках русского языка для учащихся с ОВЗ
   Большая роль в обучении младших школьников отводится зрительному восприятию. Этот вид памяти очень важен при знакомстве со словарным словом. Поэтому немаловажное значение имеют работа над словами с использованием карточек, картинные словарные диктанты. Такие виды упражнений применяются очень часто, но однообразие форм работы со словами с непроверяемым написанием, как правило, не дает нужных результатов.
     Особую важность приобретает использование разнообразных методов, приемов, способов, которые являются более эффективными для прочного запоминания грамотного написания словарных слов.
    Работу над трудными словами следует проводить систематически, слова распределяются по темам уроков, связываются с изучением определенных правил, пишутся словарные диктанты. Методы работы над правописанием трудных слов.
 1. Учитель записывает слово, подлежащее изучению на доске.
2. Вставка слова в классное наборное полотно.
3. Чтение слова учителем.
4. Объяснение значения слова (учителем или детьми).
5. Орфографическая работа над словом (постановка ударения, выделение трудной буквы, звукобуквенный анализ слова, деление слова на слоги и на слоги для переноса).
6. Заучивание правописания данного слова (подбор однокоренных слов, составление словосочетания, предложения с этим словом, подбор синонимов, антонимов, загадки, поговорки с данным словом).
7. Запись слова в орфографический словарик.
8. Задание на дом – выучить написание слова.
9. Включение слова в разнообразные виды устных и письменных работ и упражнений.

Виды словарных работ
1. Загадки (ответы загадок являются словарными словами).
 2. Пословицы (в тексте пословицы есть словарное слово, найти его, объяснить смысл пословицы). 3. Кроссворд (загадываемые слова являются словарными).
 4. Запись слов по алфавиту (слова записаны на доске).
5. Запись слов по теме (из данных словарных слов выписать только те, которые относятся к теме «Огород» или «Школа» и т.п.)
6. Составление рассказа из группы словарных слов (декабрь, мороз, коньки, ребята).
7. Картинный диктант (показывают картинки с изображением предметов, дети записывают названия предметов).
8. Списать словарные слова в порядке возрастания слогов или наоборот.
9. Дописать предложение (в предложении пропущено словарное слово).
10. Образование единственного числа из множественного или наоборот (учитель – учителя, огороды – огород).
11. Образование другой части речи (береза – березовая, восточная – восток, продавец – продавать).
12. Связь словарной работы с минуткой чистописания (на чистописании повторяем букву З, из словарика выписываем слова на эту букву или с этой буквой).
13. Выписывание данных словарных слов в несколько столбиков: o по родам; o по числам; o по склонениям; с непроверяемыми гласными А, О, Е, И; o с непроверяемой и проверяемой гласной; o одушевленные или неодушевленные предметы; o по тематике – «Город» и «Деревня»; o по частям речи; o с непроверяемой гласной в первом слоге и с непроверяемой гласной во втором слоге.
14. Выписать из данных слов: o слова, состоящие из двух, трех слогов; o слова с Й; o слова с шипящими.
15. Подвести ряд словарных слов под видовые понятия (ворона, воробей, сорока, петух, соловей – птицы).
16. Выборочный диктант (каждый вариант пишет свою группу слов).
17. Работа с сигнальными карточками (учитель называет слова, а дети поднимают нужную букву и работа проходит устно или учитель поднимает карточку с буквой, а дети выписывают слово с этой буквой).
18. Списывание или запись слов с подчеркиванием звонких и глухих согласных, твердых или мягких согласных.
19. Придумывание словосочетаний со словарными словами (помидор красный, улица широкая).
20. Запись слов под диктовку, с постановкой ударения, подчеркиванием непроверяемой орфограммы, выбором слова для звуко–буквенного анализа.
21. Подбор однокоренных слов.
22. Восстановление деформированного текста или предложения (ребята, огороде, в, собирали, и, огурцы, помидоры, горох, корзины).
23. Разбор слов по составу.
24. Запись слов с разными приставками (шел, пришел, ушел, зашел).
25. Запись слов с разными предлогами (к площади, у площади, на площади).
26. Поставить слово в нужный падеж, просклонять словарное слово.
27. Образовать новое слово при помощи суффикса (береза – березка, берег – бережок).
28. Заменить одним слово (человек, который управляет трактором – тракторист, широкая проезжая асфальтовая дорога – шоссе, одерживать победу - побеждать).
29. Письмо по памяти.
30. Самодиктант и взаимопроверка.
31. Списать, вставить одну или две согласных (С или СС – кла…ный, керо…ин, шо…е, ро…а, ка…ир, ба…ейн).
32. Перфокарты, перфоконверты.
33. Из данного текста выписать слова с непроверяемыми гласными (согласными).
34. Из данных словарных слов выписать по порядку слова, состоящие из корня и окончания; корня и суффикса; приставки, корня, суффикса; приставки, корня, окончания. 35. Данные слова заменить по смыслу другими (группа – коллектив, магазин – универмаг, перерыв – антракт, врач – хирург, друг – товарищ).
36. К данным прилагательным подобрать по смыслу существительные являющиеся словарными словами (красное яблоко, художественная литература, драматический театр).
37. Заменить синонимами (водитель – шофер) или антонимами (юг – север).
38. Закончить предложение однородными членами предложения (В овощном магазине можно купить……...).
39. От глагола неопределенной формы образовать глагол будущего, настоящего или прошедшего времени.
      Приведу примеры упражнений для формирования фонетических понятий.
1. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные: бер.г, в.окзал, з.мл.ника, ж.лез., г.рох, .сина, уч.ник, пл.ток, с.рень, с.пог, к.пуста, .рех.
2. Выпишите слова в два столбика: в первый столбик – с глухими согласными на конце слова, во второй – со звонкими согласными на конце слова: завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, овес, билет, язык.
      Также на уроках для работы над словарным словом используются ребусы, кроссворды.
      Предметом особого внимания на уроках письма является развитие орфографической зоркости учащихся. В этих целях дети выполняют упражнения по подчеркиванию «опасных» мест в слове, т.е. орфограмм, находят в текстах то, что «спрятал» автор, используют такой вид упражнений, как письмо с «дырками», т.е. пропускают ту букву, в которой можно допустить ошибку, находят лишнее слово с другой орфограммой. Также учащиеся проводят работу по редактированию материала, который содержит грамматическую ошибку. Умение находить чужую ошибку в предложенном задании приводит к тому, что ребенок учится обнаруживать и устранять собственные ошибки, а затем не допускать их появления.

При изучении словарных слов используются загадки:

На высоком косогоре
Стоит девица в уборе
Белоствольная краса,
Зеленеет чуть коса.
(Береза)

      Ребенок, пришедший в школу учиться, уже умеет говорить. Но его речевой арсенал недостаточен для выражения новых мыслей, понятий, чувств, которые он получает в школе с первых дней обучения. Ему не хватает прежде всего слов для этого. Перед учителем стоит задача - активизировать словарь детей.
В связи с изучением грамматики проводятся лексические упражнения, т.е. дети объясняют значение слов как прямые, так и переносные, выясняют многозначность слов, разбираются в отношениях между синонимами и антонимами, составляют с ними словосочетания и предложения.
На практике можно использовать следующие виды упражнений:
1. Выпишите из словаря слова на заданную тему: «Птицы», «Овощи», «Одежда» и т.д.
2. Найдите в каждой строке лишнее слово. Подчеркните его. По какому признаку отобраны слова?
автомобиль, урожай, трамвай, самолет;
капуста, помидор, солома, морковь;
пенал, тетрадь, телефон, карандаш.
3. Сгруппируйте слова по темам.

   Использование разнообразных методов, приемов, форм и средств обучения в работе над трудными словами активизирует деятельность детей, повышает интерес к овладению богатствами русского языка, воспитывает внимание к слову, обогащает словарный запас. Использование вышеперечисленных грамматических упражнений способствует быстрому и прочному усвоению словарных слов, вследствие чего формируется навык грамотного написания слов с непроверяемыми гласными, с которыми учащиеся встречаются как в устной, так и в письменной речи. `