title: План воспитательной работы в 11 классе 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Скородумовская средняя общеобразовательная школа
Каменского района Ростовской области

Утверждаю
Директор школы _____ Л. И. Курдюмова
«____»____________________ 2018 г.

ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В 11 КЛАССЕ
НА 2018-2019 учебный год

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:   В.А.Балякина
Характеристика класса

В классе на  начало 2018-2019 учебного  года учатся 12 учеников:
  7 мальчиков и  5 девочек:   2001 – 16, 2002 –  6 человек. Класс очень подвижный, старается быть активным в делах школьной жизни. Принимает участие во всех классных и внеклассных мероприятиях. Из 12 человек  4 пользуется школьным автобусом.
Главная задача класса - воспитание коллективизма, требовательности к себе и друг другу, честности и правдивости, доброты и принципиальности. Требует постоянного контроля поведения  ___________. Уровень подготовки большинства учеников класса по учебным предметам – средний.
В классе есть дети, требующие повышенного внимания по другим причинам: ________________ (непредсказуем в поведении, обидчив, мальчик проживает только с отцом), _______________ (условно переведен в 11 класс, недисциплинирован, груб с одноклассниками).  В основном,  в классе дети из благополучных полных семей.
Все  обучающиеся имеют поручения. Большинство учеников принимают участие в общественной жизни класса и школы: помогают проводить праздники, участвуют в конкурсах, дежурят и прочее. Уклоняется от участия в трудовых и культурно-массовых делах  ______________.
Классному руководителю необходимо продолжать работу по сплочению классного коллектива, способствовать формированию духовной и интеллектуально развитой личности каждого обучающегося. Следует продолжить  работу по привлечению родителей к участию в жизни класса и школы. Юноши и девушки требуют постоянного контроля, очень подвижные, вспыльчивые и эмоциональные.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ:

-ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ;
-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ;
 - ПРАВОВОЕ;
-ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ;
-ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ;
-ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ;
-СОЦИАЛЬНОЕ;
-ТРУДОВОЕ;
-ПРОФИЛАКТИКА ТЕРРОРИЗМА, ЭКСТРЕМИЗМА;
-ПРОФИЛАКТИКА  ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ.

ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ КЛАССНОГО ЧАСА:

ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

Создание классного коллектива, способствующего оптимальному росту и развитию личности каждого.
Коррекция индивидуального развития обучающихся, предупреждение дезадаптации.
Духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся и сохранения их здоровья.
Воспитание дружбы и товарищества.

ЗАДАЧИ:  воспитание молодых людей:
любящих свой край и своё Отечество, знающих русский язык, уважающих свой народ, его культуру и духовные традиции;
сознающих и принимающих ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; активно и заинтересованно познающих мир, осознающих ценность труда, науки и творчества;
3. умеющих	учиться, осознающих	важность	образования и
самообразования для жизни и деятельности, способных применять полученные знания на практике;
4. социально активных, уважающих закон и правопорядок, соизмеряющих свои поступки с нравственными ценностями, осознающих свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
5. уважающих других людей, умеющих вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
6. осознанно выполняющих правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
7. ориентирующихся в мире профессий, понимающих значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Работа с родителями:
ПРОВЕДЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ ОДИН РАЗ В МЕСЯЦ И ПО МЕРЕ НЕОБХОДИМОСТИ;
ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ЖИЗНЬ КЛАССА;
СВОЕВРЕМЕННОЕ ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ ОБ УСПЕВАЕМОСТИ И ДИСЦИПЛИНЕ ДЕТЕЙ;
ПОСЕЩЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ДОМУ;
ПРОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ БЕСЕД С РОДИТЕЛЯМИ И ПРОВЕДЕНИЕ КОНСУЛЬТАЦИЙ.

Задачи:
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СЕМЕЙ (БЛАГОПОЛУЧНЫМ – ПОДДЕРЖКА, НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМ – ТВОРЧЕСКИЙ ПОИСК);
ИЗУЧЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ЗАПРОСОВ В ЦЕЛЯХ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ;
СОЗДАНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО АКТИВА (КОМИТЕТА);
ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТНИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ.

РОДИТЕЛЬСКИЙ
КОМИТЕТ

Председатель: ______________
Члены родительского комитета:
__________________________
___________________________

Тематика родительских собраний:

Актив класса

Староста – ______________
Командир  отряда – _______________
Ответственный за  организацию питания – ________________

Распределение по клубам

ЗОЖ:  _________________
ЮИД: Руководитель -  ______________

Друзья хорошего настроения:   ______________
Милосердия: _____________
Очумелые ручки:  _____________
 Эколог: _________________

 Олимп:  _____________
  Поиск: __________________

               Классный руководитель                       В.А.Балякина

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 1 ЧЕТВЕРТЬ

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2 ЧЕТВЕРТЬ

                            ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
                                                    НА 3 ЧЕТВЕРТЬ

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 4 ЧЕТВЕРТЬ

ПЛАН РАБОТЫ
В КАНИКУЛЯРНОЕ ВРЕМЯ

Тема самообразования
 классного руководителя:
   «Воспитание  высоконравственного,  творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу своей страны как свою личную, осознающего ответственность за ее настоящее и будущее, укорененного в духовных  и  культурных  традициях  многонационального  народа  Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению».


title: Физкультминутки - гимнастика для глаз

extracted_text:
Физкультминутки - гимнастика для глаз.

Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. Специалистами по охране зрения разработаны различные упражнения.
Для профилактики близорукости и замедления её прогрессирования следует использовать специальную гимнастику для глаз офтальмотренажёр, специальную схему зрительно двигательных проекций. Эта схема разработана группой профессора, доктора медицинских наук В.Ф.Базарного.
Согласно разным теориям, одним из основных факторов возникновения и развития близорукости признаются напряжённые зрительные нагрузки. По данным исследований Базарного, при напряжённых зрительных нагрузках формируется аномальный зрительно двигательный стереотип, приводящий в будущем к миопии. Близорукость у детей является вариантом адаптации зрительной системы к условиям чрезмерной нагрузки. Орган зрения претерпевает вначале функциональные, а затем и структурные изменения, позволяющие ему без напряжения работать вблизи. Возникает близорукость, т.е. глаз привыкает к работе на близких расстояниях и теряет способность к чёткому видению отдельных предметов. Следовательно, существующие противоречия между физиологическими возможностями школьного обучения способствуют массовому возникновению зрительных расстройств. Выход из создавшейся ситуации видится в следующем: необходимо расширять зрительно пространственную активность в режиме школьного урока. Упражнения для глаз предусматривают движение глазного яблока по всем направлениям.

«Вверх-вниз, влево - вправо»
Двигать глазами вверх-вниз, влево- вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

«Круг»
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

«Квадрат»
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

«Корчим рожицы»
Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримаса ёжика - губки вытянуты вперёд - влево – вправо – вверх – вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону.

«Рисование носом»
Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букв и т.д.

«Расширение поля зрения»
Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.

«Буратино»
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от 8 до 1, ребята следят за уменьшением.


title: Презентация "Отечества достойные сыны"

extracted_text:
 Цель Формирование патриотических чувств и сознания обучающейся молодежи, развитие у них высокой социальной  активности, гражданской ответственности  через изучение материала об участниках локальных войн;Задачи: 1.Привитие обучающейся молодежи  чувства гордости, глубокого уважения и почитания к защитникам Отечества;2. Создание возможностей для более активного вовлечения  детей  в решение социальных, культурных проблем;Практическая задача:Создание  электронного сборника  «Отечества достойные сыны»
Люди чести и долга
Малашенко Юрий Дмитриевич
Создание  сборника более важно и актуально, так как в СМИ   не так часто встретишь статьи об участниках локальных войн, разве что в преддверии праздников, посвященных нашим защитникам Отечества.

Встреча трех поколений
О войне говорить тяжело,  но мы не имеем права забывать о ней

Если бы каждый человек на клочке земли своей сделал все, что может, то, как прекрасна была бы земля наша!
В презентации использованы материалы  музейной комнаты Боевой и Трудовой Славы
Муниципального учреждения дополнительного образования
«Красноселькупский центр дополнительного образования детей»


title: Конспект "Кот и мыши"

extracted_text:
Конспект родительского клуба в первом младшей группе «Кот и мыши»
Подготовила
Воспитатель
 Турчинович Н.В.
Участники: педагог-психолог, воспитатели, родители, дети.
Задачи:
- создать благоприятную психологическую обстановку в группе;
- побуждать интерес ребенка к жизни детского сада;
- привлекать родителей к совместной деятельности с детьми в период адаптации к детскому саду;
- развивать умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику.
Оборудование: магнитофон, мягкая игрушка-кот, маски мышат(по количеству детей), листы для рисования (на каждого ребенка), рисунок-заготовок с изображением следов лапок котика; краски.
Ход занятия:
Дети с родителями находятся в игровой зоне.
Воспитатель: Ребята, а посмотрите. Кто к нам в гости пришел! Это котик (показывает игрушку-кота).
Котик (говорит психолог. Изменяя интонацию голоса). Мау. Здравствуйте, ребята!
Кот здоровается с каждым ребенком: протягивает лапку и называет по имени детей.
Воспитатель: Ребята, шубка у котика мягкая, хвостик красивы  пушистый. У котика есть коготки, чтобы он мг защищаться.
Воспитатель предлагает родителям и детям изобразить, как котик показывает коготки и шипит.
Воспитатель: ну-ка милые котятки.
Покажите свои лапки.
Я люблю своих ребяток.
Я люблю своих котяток.
Всех обнимает мама,
Скажет только «Мау»!
Давайте помаукаем, как котята.
Воспитатель: Котик лапкой чешет ушки, умывает носик, лапки.
В гости котик к нам пришел,
Остренькие ушки.
Хмурит глазки строго          (взрослые и дети делают хмурое лицо)
Котик-недотрога.
Поглажу лобик я ему                (мама ладит малышам лоб, щеки, нос,
Пухленькие щечки,                                       подбородок)
Носик, ротик я потру,
Спрячь ты коготочки.
Аккуратно проведу         ( мама поглаживает поочередно ручки детям)
Я по лапкам мягким.
Настроенье станет вдруг
Радостным и сладким.
Потянулись, улыбнулись     (все потягиваются и улыбаются)
И к игре опять вернулись.
Упражнения проводится 2-3 раза.
Воспитатель: А котик любит играть с мышатами. Давайте вы будете мышатами, и мы поиграем с котиком. Мышата пищат «пи-пи»
Мамы надевают своим малышам маски мышат.
Воспитатель: Мышата, давайте котика позовем с нами поиграть.
Озорной котенок,
Ножками потопай,
Ручками похлопай,
Головкой покивай,
С нами поиграй.
Не идет играть котик, давайте еще раз позовем.
Дети повторяют движения, соответствующие словам в стихотворении.
Воспитатель: не играет с нами котик,
Он грустит- болит животик.
Котика мы полечили,
Молочка ему налили.
Больше, котик, не болей,
Будет всем нам веселей.
Котик, котик – ну вставай
И мышат ты догоняй!
Игра проводится 3 раза.
Воспитатель: Весело с котиком играли
И немножко мы устали.
А теперь мы отдохнем,
Рисовать сейчас пойдем.
Детей и родителей приглашают за столы.
Воспитатель: Ребята, маленький котенок оставил свои следы.
Намочил котенок лапки.
Он пошел гулять босой.
Не нашел себе он тапки
И скорей бежит домой.
После показа дети рисуют. (рисуют следы лапок котика)
Воспитатель: наши ручки рисовали,
Грязными от краски стали.
Ручки нужно нам помыть,
Полотенцем просушить.
Все дети идут мыть руки.


title: Презентация "Ұялы телефонның пайдасы мен зияны"

extracted_text:
«Ұялы телефонның пайдасы мен зияны»
Орындаған: Өмірбай Ажар
Зерттеудің мақсаты:
Ұялы телефонның адамзатқа тигізер пайдасы мен зиянын анықтау.
Өзектілігі:
Ұялы телефонның адам  өмірде  маңызы орасан зор бола тұра, оның  денсаулыққа тигізер зиянын анықтау.
Ұялы телефонның
пайдасы

1.Ұялы  телефон - сымсыз  байланыстың  ең  қолжетімді  түрі.

2. Көп  ата-ана  баласының  қай  жерлерде  жүргенін  біліп  отыру  үшін  телефон  алып  береді.
Алақандай  ғана  телефонның  мүмкіндіктері  өте көп
Ұялы телефонның зияны

1. Ең бастысы адам денсаулығына зиян болып келеді де, көптеген аурулар пайда болады.
2. Ми, көз, құлақ, кеуде, жүрек және басқа да мүшелерде дегенерация пайда болады.
Ұялы телефонның
 зияны

Телефонның игілігі жетеді,
Зияны да одан асып кетеді
 Ойлап тұрсаң, тең жартысы тәуліктің
Телефонға телмірумен өтеді
Қорытынды
« Ауырып ем іздегенше, ауырмайтын жол ізде» - деп қазақ халқымыз айтқандай, ұялы телефонды қорғану ережесін сақтап қолдансақ, нұр үстіне нұр болар еді.

Назарларыңызға
рахмет!


title: Конспект занятия "В гости к бабушке в деревню"

extracted_text:
Конспект занятия
«В гости к бабушке в деревню»
(первая младшая группа)

                                                                                Составила: воспитатель
                                                                             Макарова Т.В.

Программное содержание: Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия «домашние животные». Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражание.

Развивать умение имитировать голосом крики животных (собака, кошка, корова, лошадь, свинья), познакомить с правилами безопасного общения с животными.
Воспитывать гуманное отношение к животным.
Закреплять умение подлезать под дугу. Развивать равновесие, ловкость, координацию движений, укреплять мыщцы стопы – профилактика плоскостопия.
Формировать элементарные навыки трудовой деятельности (полив цветов).

Наглядный материал:  костюм для воспитателя (халат с фартуком, платок, очки); спортивная дуга; игрушки: цыплята, курица, кошка, собака, корова, лошадь, свинья; цветы в горшках.
Ход занятия:
Стук в дверь (Почтальон приносит телеграмму)
В. (читает телеграмму с приглашением детей в гости к бабушке).
В: Ребята нас приглашает в гости в деревню бабушка Маруся.
Как вы думаете на чём можно поехать в деревню? (ответы детей) .
В : Мы с вами ребята сегодня  поедим на поезде(дети рассаживаются по вагончикам, звучит отрывок из песни  «Едет, едет паровоз две трубы и сто колёс…)
Воспитатель: Здравствуйте, детишки и девчонки, и мальчишки! Я – бабушка Катя, живу в деревне. Я очень рада, что вы приехали ко мне в гости.
Игра «Поздоровайся с бабушкой».
Каждый ребенок индивидуально здоровается с бабушкой, произнося «Здравствуй, бабушка Катя».
Психогимнастика.
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
(Дети встают в круг, берут друг друга за руки, улыбаются)
Воспитатель: Коли я живу в деревне, приглашаю вас к себе в гости. Вот мы и пришли! Ой, ребята посмотрите, мои цыплята спрятались под крылечко. Я старенькая, сама не смогу их достать оттуда, помогите мне, пожалуйста.
Упражнение «Подлезь под дугу».
Дети по очереди подлезают под дугу, берут в руки цыпленка-игрушку, обратно возвращаются к воспитателю.
Воспитатель: какие вы молодцы, настоящие помощники. Воспитатель читает стихотворение про цыплят.
Цып, цып, цып мои цыплятки.
Кто играет со мной в прятки?
Не найти и не поймать,
Невозможно сосчитать.
Разбежались кто — куда,
Не поймаешь никогда!
Р. Алдонина
Ребята, вот и мама моих цыплят – курочка, давайте с ней поиграем.
Музыкально-подвижная игра «Вышла курочка гулять»
Дети выполняют движения в соответствии с песней.
Воспитатель: ребята посмотрите, кто еще у меня живет. Давайте посмотрим, назовем животных. Только будьте осторожны, не подходите близко к ним, потому что они могут укусить.
Игра «Назови животных».
Дети рассматривают животных – игрушки и называют их (кошка, собака, корова, лошадь, свинья).
Игра «Кто как кричит».
Дети имитируют голосом крики животных (кошка – мяу-мяу, собака - гав-гав, корова – му-у, лошадь – иго-го, свинья – хрю-хрю).
Воспитатель: вот вы и познакомились с моими животными. Давайте, теперь, я вам покажу, какие у меня красивые цветочки растут. (воспитатель с детьми подходят к цветам) Ой, цветочки то мои грустные стоят, вся земля у них высохла. Давайте польем их, у меня есть лейки с водой.
Труд в природе «Полив цветов».
Дети поливают цветы.
Воспитатель: Спасибо вам большое, мои хорошие, помощники мои маленькие. Понравилось вам у меня в деревне? Что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
Вам пора возвращаться в детский сад, я вас провожу. Проходите по тропинке (дорожка «здоровья»). Давайте попрощаемся.
Игра «Прощаемся с бабушкой». Дети говорят «До свидания бабушка Катя».
  Воспитатель: А теперь садимся в поезд и отправляемся в садик .( дети рассаживаются по вагончикам, звучит отрывок из песни  «Едет, едет паровоз две трубы и сто колёс…)


title: Cценарий мероприятия "В дружбе народов - единство России"

extracted_text:
Сценарий мероприятия
«В дружбе народов – единство России»
(с показом слайдов)

Цели:
формировать чувство гражданственности и патриотизма;
формировать ответственность за судьбу Родины;
дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
расширять кругозор учащихся;
развивать умение делать выводы, обобщать;
способствовать развитию умения участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация.

Ход мероприятия:

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2
Показ фильма «День народного единства»

СЛАЙД 3

Ученик-ведущий: Добрый вечер! Мы приветствуем вас в этом зале.

Учитель: Во все времена единение народа было, есть и будет для нашей страны главной национальной идеей и в политическом, и в духовном плане. Это та историческая основа, которая связывает наше прошлое, настоящее и будущее.
Ученик-ведущий: С 2005 года 4 ноября в России отмечается праздник - День народного единства, который посвящен Родине и дружбе между народами. Сегодня мы вспомним тех, кто в трудное для страны время проявил свою гражданственность, беззаветную любовь к Отечеству, величайшую доблесть и героизм.

Учитель:
Мы День Единства отмечаем,
России праздник молодой,
И всем и каждому желаем
Стране быть верным всей душой!

Ученик-ведущий:
В единстве, братстве сила наша,
И нас врагу не победить!
Так пусть становится все краше
Страна, где довелось нам жить!

Учитель:
Сильна великая держава
Сынами, дочерьми своими...
России не померкнет слава,
Пока мы вместе и едины!

Учитель: Праздничное мероприятие, посвященное Дню народного единства объявляется открытым!

СЛАЙД 4

Звучит Гимн России (1 куплет + припев)

Слово предоставляется директору школы при Посольстве России в Мали Баранникову Михаилу Владимировичу.

СЛАЙД 5

Учитель:
У каждого народа есть своя малая Родина. В России живут народы разных национальностей: русские, ненцы, ханты, коми, татары, белорусы, украинцы, киргизы, грузины, армяне и многие другие.

Ученик-ведущий:
Все они дружат между собой. У каждого народа есть свои обычаи, традиции, песни, танцы, но все они связаны тем, что у них одна Родина – Россия. И для всех народов стал родным русский язык.

Ученики:
1-й: С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

2-й: Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

СЛАЙД 6

Учитель:
Этот день занимает особое место среди государственных праздников современной России.
Он связан с событиями 1612 года, когда народное ополчение под предводительством Козьмы Минина и Дмитрия Пожарского освободило Москву от польских и литовских интервентов и продемонстрировало образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе.
СЛАЙД 7

Почему столица нашей Родины оказалась в руках иностранных захватчиков?

Давайте совершим небольшой экскурс в историю и узнаем, как это было.

СЛАЙД 8

Ученик:
Ушли в историю года.
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Ученик-ведущий:

Начало XVII  века в истории нашего государства называют Смутным временем.
Страна, как единое государство, распалась, прекратила свое существование. Череда бедствий, жестокая засуха, чудовищный голод, эпидемия чумы – совпали с полным расстройством управления московской династии Рюриковичей.

СЛАЙД 9

Учитель:
В . – царь Иван IV Грозный по неосторожности убивает своего старшего сына Ивана; Через 3 года умирает сам, царём становится его средний сын Фёдор; в . - в результате несчастного случая погибает его младший сын Дмитрий; в . царь Фёдор умирает, не оставив наследника.

СЛАЙД 10

Ученик-ведущий: В этом же году Земский собор – собрание выборных представителей от российских сословий – избрал царём Бориса Фёдоровича Годунова – ближайшего помощника царя Фёдора Ивановича. Но правление его сложилось неудачно.

Учитель:  В связи с этими событиями А.С. Пушкин написал стихотворение «Борис Годунов»

Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать –
Но отложил пустое попеченье:
Живая власть для черни ненавистна.

СЛАЙД 11

Ученик-ведущий:
Они любить умеют только мертвых –
Безумны мы, когда народный плеск
Иль ярый вопль тревожит сердце наше!
Бог насылал на землю нашу глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;

СЛАЙД 12

Учитель:
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы –
Они ж меня, беснуясь, проклинали!
Пожарный огнь их домы истребил,
Я выстроил им новые жилища.
Они ж меня пожаром упрекали!
Вот черни суд: ищи ж ее любви.
СЛАЙД 13

Ученик-ведущий: Народным недовольством правления Бориса Годунова попыталось воспользоваться Польское королевство. В . права на российский престол предъявил беглый монах Григорий Отрепьев, выдавший себя за чудом спасшегося царевича Дмитрия.
Учитель:
Поначалу наёмные отряды Лжедмитрия, собранные на польские деньги,  терпели поражения от русских войск. Но в . царь Борис умер. Новым царём стал его сын Фёдор. Ему было всего 16 лет. Авторитетом он не пользовался.
Ученик-ведущий:
И народ поверил Самозванцу (Григорию Отрепьеву).  Лжедмитрий захватил царский престол. Бояре легко избавились от детей Бориса Годунова: Фёдор Годунов был убит, а Ксению заточили в монастырь.
СЛАЙД 14

Учитель:
В Москве воцарился Самозванец. Этот Самозванец - он остался в истории Лжедмитрием I - государем оказался неплохим. Полякам и боярам мешал разорять Русь. Поэтому они его и убили, заменив на другого - ничтожного, который тоже назвал себя царевичем Дмитрием.

СЛАЙД 15

Ученик-ведущий:

Он стал Лжедмитрием II. Этот самозванец, Лжедмитрий II, собрав войско, двинулся на Москву. По дороге он со своим войском разбил лагерь в селе Тушино, отчего и получил прозвание «Тушинский вор».

Учитель:

А потом он надумал посадить на московский трон польского королевича Владислава. Отправили послов к польскому королю Сигизмунду. А тот заявил: «Сам в Москве на трон сяду. Станет Русь частью Польского королевства!»

СЛАЙД 16

Ученик-ведущий:

Государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время, называлось - Речь Посполитая, в его состав входили Польша и Литва. Отсюда мы и говорим о польских и литовских интервентах.

Учитель:

Интервенция – это вмешательство одного или нескольких государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет.

Тогда и наступил конец терпению русского народа.

СЛАЙД 17

Ученик:

                 Если забыть о ничтожных обидах,
                 О разности взглядов на веру и жизнь,
                 Всем вместе сплотиться враги будут биты!
                 От мощи единства земля задрожит.

СЛАЙД 18

Ученик – ведущий:

Прокопий Ляпунов (из города Рязань) собрал ополчение и двинулся на Москву. Испугались поляки и бояре - предатели, составили грамоту с приказом распустить ополчение. И пошли к патриарху Гермогену: «Ты в русской церкви самый главный. Тебя народ послушает. Подпиши грамоту!»

СЛАЙД 19

Учитель: Отказался патриарх и призвал русский народ выступать против захватчиков. Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву. Оно потерпело поражение. Его предводитель, Прокопий Ляпунов, погиб. Но призыв патриарха Гермогена облетел все русские города.

СЛАЙД 20

Ученик-ведущий:
Услышали его и в Нижнем Новгороде. Купец Козьма Минин первым отдал на ополчение всё своё богатство и обратился с призывом к жителям города. Собрали жители Нижнего Новгорода большое войско.
Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

СЛАЙД 21

Учитель:
При войске несли чудотворную Казанскую икону Божией Матери. Перед решающей битвой воины три дня молили о помощи пред ее чудотворной иконой.

Ученик:
                 И поднималась Русь с колен.
                 В руках с иконой перед битвой,
                 Благословенная молитвой.
                 Под звон грядущих перемен.

СЛАЙД 22

Учитель:
Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай – город - исторический район Москвы.
СЛАЙД 23

Ученик-ведущий:
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им стоит в Москве на Красной площади – в самом сердце России. А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

Выходят шестеро детей и читают стихотворение:
«Не забудет наш народ доблесть наших воевод» Н. Кончаловской.

1. Добрый памятник поставлен
Двум героям всей страной
В знак того, что был избавлен
От бесчестья край родной.

2. Он отмечен годом, днём,
И начертано на нём:
«Гражданину Минину
И князю Пожарскому –
Благодарная Россия».

3. От сверженья власти царской
Столько много лет подряд
Смотрят Минин и Пожарский
На торжественный парад.

СЛАЙД 24

4.Указав рукой литою
На величественный вид
И на племя молодое,
Минин словно говорит:

5.«Полюбуйся ныне, княже,
На страны родной дела.
Не могли мы думать даже,
Чтобы Русь такой была!

6. Подивись-ка их военной
Силе необыкновенной,
И послушай эти песни,
И на лица погляди…
Их дела ещё чудесней
Ожидают впереди!»

СЛАЙД 25

Ученик-ведущий:

Поистине национальным героем того сурового времени стал Иван Осипович Сусанин. В начале 1613 года, когда Москва уже была освобождена от польских и литовских интервентов, отряды захватчиков еще бродили по русской земле в надежде переломить исход войны.
Учитель:
Один из таких отрядов хотел захватить в плен только что избранного русского царя Михаила Федоровича Романова, жившего неподалеку от Костромы. Сына патриарха Филарета - Фёдора Никитича Романова. Тогда-то и совершил свой знаменитый подвиг крестьянин из села Домнино, расположенного близ Костромы — Иван Сусанин.
Ученик-ведущий:
Враги пытались сделать его своим проводником, а он завел захватчиков в глухой лес, погубил их, но погиб при этом сам.
СЛАЙД 26

Учитель:
«Куда ты ведешь нас?.. не видно ни зги!—
Сусанину с сердцем вскричали враги: —
Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;
Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега.
Ты сбился, брат, верно, нарочно с пути;
Но тем Михаила тебе не спасти…

Ученик-ведущий:
…«Куда ты завел нас?» — лях старый вскричал
«Туда, куда нужно!— Сусанин сказал.—
Убейте! Замучьте!— моя здесь могила!
Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!
Предателя, мнили, во мне вы нашли:
Их нет, и не будет на Русской земли!
В ней каждый отчизну с младенчества любит,
И душу изменой свою не погубит».

Учитель:
«Злодей!— закричали враги, закипев,
— Умрешь под мечами!» — «Не страшен ваш гнев!
Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
И радостно гибнет за правое дело!
Ни казни, ни смерти  я не боюсь:
Не дрогнув, умру за царя и за Русь!»

Ученик-ведущий:
«Умри же!— сарматы герою вскричали,
И сабли над старцем, свистя, засверкали!—
Погибни, предатель! Конец твой настал!»
И твердый Сусанин весь в язвах упал!
Снег чистый чистейшая кровь обагрила,
Она для России спасла Михаила.

СЛАЙД 27

Учитель: Эти слова из поэмы декабриста Кондратия Рылеева «Жизнь за царя»
В г. Костроме установлен памятник Ивану Сусанину.

Ивану Сусанину и его подвигу посвящены произведения музыкального, изобразительного и словесного искусства: опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»), опера К. А. Кавоса («Иван Сусанин»), дума К.Ф. Рылеева «Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Kocтромские леса», картина М. И. Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».

Учитель: Ребята! Теперь вы знаете, какие события произошли 4 ноября 1612 года на русской земле. А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы нашей викторины.

СЛАЙД 28 - СЛАЙД 35

ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ:

1.   Как звали русского царя, правление которого сложилось неудачно? О нём же написал стихотворение А.С. Пушкин. Борис Годунов
2. Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время? Речь Посполитая  (Польское королевство и Великое княжество Литовское)
3. Кто возглавил первое ополчение 1611 года? Прокопий Петрович Ляпунов
4. Какое историческое событие произошло 4 ноября 1612 года? Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай - город.
5. Как звали национального героя, который завел захватчиков в глухой лес? Иван Осипович Сусанин.
6. Кого из претендентов на Московский трон называли "тушинским вором"?
Лжедмитрия II
7. С каким событием связано окончание Смутного времени на Руси? С воцарением Михаила Романова.
8. Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4 ноября? День народного единства
Учитель:

А сейчас прозвучит песня «Россия – ты моя звезда» в исполнении Баранникова Александра и Гюнтер Ангелины.

СЛАЙД 36
Показ видеоролика «Хохлома» (во время песни)

СЛАЙД 37

Учитель:

Также 4 ноября христиане отмечают день Казанской иконы Божией Матери. Празднование Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой «Казанская», установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Ученик-ведущий:

Это дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.

СЛАЙД 38
1 ученик:
По плечу нам молодым
Укреплять единства строй.
Коль в России ты родился,
Значит нам ты не чужой.

2 ученик:
Русские и белорусы,
Чукчи, ненцы и индусы,
Украинцы и армяне - нам друзья!
Все россияне!

СЛАЙД 39

3 ученик:
Честь России бережете?
Коль в России вы живете!
Мощь державы укрепляйте,
Вы Россию прославляйте!
Чтоб о нас повсюду знали,
Во всем мире уважали!
4 ученик:
Дети раз отца спросили:
- Все ли русские в России?
- Как сказать вам, малыши?
Вот соседи – чуваши,
Кум – еврей наполовину,
Дядя – славный армянин,
Прадед крёстной тёти Нины
Настоящий был грузин.

СЛАЙД 40
5 ученик:
Все мы разные, так что же?
Все мы – Люди, мы – похожи!
Будем жить в единстве дружном,
Кровь друг друга лить не нужно!

6 ученик:
Наша матушка Россия
Как и прежде станет сильной.
Праздник – день патриотизма,
Славься, гордая Отчизна!

СЛАЙД 41

Учитель:

История России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Так бывает и в жизни: один посадит дерево, а все вместе – сад; один успеет положить только кирпич, а у тех, кто вместе взялся за дело, уж дом готов!

Ученик-ведущий: Соединяет людей и народы - дружба. Вместе они живут счастливо. Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина!

 СЛАЙД 42

Ученики:

1-й: В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

2-й: Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей.

3-й: Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

Учитель:

Россия единая, могучая, бескрайняя, гостеприимная страна. Она протягивает руку дружбы и раскрывает объятия всем братским народам и добрым соседям, всем, кто желает жить на земле мирно и союзно!

СЛАЙД 43

Учитель: Звучит песня «Живи, моя Россия»
Показ видеоролика «Живи, моя Россия» (во время песни)
СЛАЙД 44

Ученик-ведущий:
Как здорово понять, что мы — едины!
Что все мы вместе, оттого сильны!
И дружбой нашей мы непобедимы!
Ее крепить и множить мы должны!

Учитель:
И праздник — День народного единства —
Пусть станет дорог и понятен всем!
Мы призываем всех объединиться,
Забыть про распри и обиды насовсем!

На этом наше праздничное мероприятие закончено.
Спасибо за внимание!


title: Исследовательская работа "Отечества достойные сыны"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КРАСНОСЕЛЬКУПСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

Исследовательская работа «Отечества достойные сыны»

Выполнил:
Борисов Николай Петрович, 17 лет
воспитанник ДОО «Поиск»;

Руководитель:
Речкина Любовь Федоровна
методист по ВР, педагог-организатор

с. Красноселькуп - 2018 год

Пояснительная записка

         Безусловно, во все времена, в любом обществе, в любом государстве существуют люди, которых называют героями. Как правило, легко мы называют героев прошлого. Но как сказал Валентин Григорьевич Распутин:  «Когда-нибудь о нашем времени и наших современниках будут вспоминать с благодарным достоинством. Ничто не  мешает уже сегодня всмотреться в зеркало современности, увидеть в нём эпоху и личность героя».
     В истории России в двадцатом веке был Афганистан и Дагестан,  Таджикистан и Чечня.
      Нашу работу мы посвящаем всем тем, кто прошел пекло Афганской войны, кто принял участие в боевых действиях на северном Кавказе и в Таджикистане. Для нас эти люди являются примером,  и  мы называем их  Героями современности.

Лучше быть, чем казаться.
            Герой не совершает подвиг «на показ», он просто не может по-другому, это у него в крови. Он живет, согласно своему кодексу чести. Герою свойственны такие качества, как  мужество, воля, мудрость, сострадание.
    "Герой - это человек, способный на шаг в неизвестность. Создающий себя, свой день. И окружающий мир он наполняет делами, а не разговорами".
    Их имена часто не помнят, зато в памяти многих героические поступки, которые они совершили.
 Цель:
Формирование патриотических чувств и сознания обучающейся молодежи, развитие у них высокой социальной  активности, гражданской ответственности через изучение материала об участниках локальных войн  и создание сборника  «Отечества достойные сыны».
  Задачи:
утверждение в сознании и чувствах молодого поколения социально
значимых патриотических ценностей, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной и военной службы;
создание возможностей для более активного вовлечения молодого поколения  в решение социальных, культурных проблем;
воспитание  подрастающего поколения  в духе уважения к Конституции
Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни;
привитие  юным гражданам чувства гордости, глубокого уважения и
почитания к защитникам Отечества.
Сроки проекта
Проект долгосрочный,  срок реализации рассчитан на 2018-2019 учебный год.
Область применения:
Социальное проектирование поисковой работы;
Исследовательская  деятельность;
Взаимодействие с общественными организациями;
Формы и методы реализации:
Социальное проектирование поисковой работы:
организация поисковой работы  Совета Музейной комнаты Боевой и
Трудовой Славы, Красноселькупского центра дополнительного образования детей методом  социально-образовательного проектирования.
Исследовательская  деятельность:
1. Проведение социологического опроса  обучающихся;
2. Диагностика уровня развития познавательного интереса   обучающейся молодежи  к истории участия   земляков  в локальных войнах и боевых, вооруженных  конфликтах.
3.Изучение публикаций СМИ по гражданско-патриотическому воспитанию     молодого поколения.
Взаимодействие с общественными организациями и родительской общественностью:
1. Проведение совместных мероприятий гражданско - патриотической направленности;
2.  Обмен полученной информации, накопление новых сведений;
3. Встречи с людьми, владеющими информацией по теме.
Участники  проекта
Воспитанники детского общественного объединения «Поиск»;
Совет музейной комнаты Боевой и Трудовой Славы;
Представители от родительской общественности.
Нормативно – правовая база
Конституция РФ Статья 29 п.1 «Каждому гарантируется свобода мысли и слова»:
Каждому гарантируется свобода мысли и слова.
Не допускаются пропаганда или агитация,  возбуждающая социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду.
Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового	превосходства.
Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или	отказу	от	них.
Каждый из участников проекта  имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом.
6. Гарантируется свобода массовой информации.
 ФЗ РФ: «О патриотическом воспитании граждан Российской Федерации на 2016-2021 годы»:
      Настоящий Закон направлен на определение целей, принципов и основных направлений патриотического воспитания граждан как важного элемента государственной политики.
Содержательная часть
Выявление проблемы
             Перед началом работы над проектом  мы выявили проблему -  повышение статуса гражданско – патриотического и духовно – нравственного  воспитания в  Красноселькупском центре дополнительного образования детей, обновления содержания.
Актуальность проблемы
          В нашем государстве, в последнее время очень большое внимание уделяется патриотическому воспитанию подрастающего поколения. Мы с этим согласны, так как в современных условиях стали забывать о таких понятиях, как патриотизм, защита Отечества, долг.
Мы обязаны помнить и чтить память о тех, кто невзирая ни на что защищал интересы своего государства, свою большую Родину, выполнял свой воинский долг. Эти люди должны стать для нас примером для подражания. Нам,  подрастающему поколению, необходимо осознать важность выбранной темы. Создание этого проекта тем более важно и актуально, так как в местных СМИ   не так часто встретишь статьи об участниках локальных войн и вооруженных конфликтов, разве что в преддверии праздников, посвященных нашим защитникам.
Исследование проблемы
      Творческая группа воспитанников участвующих в  проекте делится на подгруппы для удобства работы. Подгруппы имеют свой функционал: социологи, проводят социологический опрос с целью выявления проблемы и анализируют его, правоведы изучают нормативную базу, поисковики ищут необходимую информацию в СМИ, библиотеке, архиве, музее, фотографы работают на  подготовку обоснованности продукта и презентацию проекта.
Социологический опрос
        Необходимость работы над данной темой выявил социологический опрос, который показал актуальность выбранной темы. Подрастающему поколению, заинтересованному изучением истории своего родного села и района, в том числе и истории культурного наследия важно развивать чувство патриотизма и гражданственности.  Руководитель проекта  вместе с творческой группой воспитанников  детского общественного объединения  «Поиск»    должны собрать и обработать материал в процессе поисковой работы.
   Привлечь, как можно большее число участников проекта «Отечества достойные сыны».
       Социологические данные помогли сориентироваться в направлении наших поисков информации для   сборника «Отечества достойные сыны».
Сбор и анализ информации
Нормативно-правовая база
       На первом этапе работы: сбора и анализа информации, участники социального проектирования изучают нормативную базу, которая позволит найти законы разных уровней  от региональных, до федеральных.
 Знание законов позволит творческой группе воспитанников более грамотно отнестись к работе по исследованию полученной информации и проектированию.
Анализ СМИ и семейных архивов
      В ходе работы над проектом мы проработали  материал из средств массовой информации.
     Статьи и видео сюжеты, посвященные нашим землякам, принимавшим активное участие в локальных войнах и боевых действиях на Северном Кавказе. Эти  материалы подтолкнули нас к поиску информации от родных и близких, архивных документов и воспоминаний самих участников.    Собрали  информацию, которая в большей части оказалась  разрозненной.  Определили следующий этап:  необходимо провести анализ полученного материала, чтобы в дальнейшем использовать при создании  сборника.
Программа действий
      В программе действий над проектом:
Посетили библиотеку с целью изучения литературы (Сентябрь 2018 г.)
Встретились с сотрудником  военно-учетного стола при администрации с. Красноселькуп (Сентябрь 2018 г.)
Написали запрос в отдел военного комиссариата Ямало-Ненецкого автономного округа, для выявления участников локальных войн и вооруженных конфликтов жителей Красноселькупского района (Сентябрь 2018 г);
Организовали встречу с руководителем общественной организации  ветеранов (Сентябрь 2018 г);
Определи дату встречи с участниками локальных войн и родственниками (Февраль 2018 г., май 2019 г);
Согласовали график посещений  краеведческого музея, муниципального архива (один раз в неделю, в течение учебного года);
Составили план работы с сотрудниками редакции районной газеты «Северный Край».
Поисковая группа  наметила план работы для сбора информации:
работа с литературой и СМИ (сентябрь-октябрь 2018 г.);
работа с музейными и архивными материалами (октябрь – декабрь 2018);
 анализ семейных архивов, воспоминаний, фотографий и документов (январь-март 2019 г);
разработка дизайна сборника, согласование  с представителями общественных организаций  (апрель 2019 г);
оформление  в электронную папку полученного материала (май 2017 г.);
выпуск  сборника (июнь 2019 г.);
презентация  сборника (июнь 2019 г.);
 Социальная переписка
       При    обобщении материала творческая группа воспитанников детского общественного объединения «Поиск» сотрудничала с различными общественными организациями Красноселькупского района. В результате был получен материал об интересующих нас данной категории людей: участниках локальных войн и их семьях, как  проживающих на территории Красноселькупского района, так и за пределами Ямало-Ненецкого автономного округа,  об их дальнейшей судьбе.  Так же, во время встреч, брали интервью у  руководителей организаций, где продолжают трудовую деятельность наши Герои, у родственников и близких, друзей.  Изучили документы, подтверждающие участие в локальных войнах, произвели анализ документов и получили   достоверную  информацию.
 Ожидаемые результаты:
Проект  электронного сборника  ««Отечества достойные сыны»»;
Вручение  руководителям  школьного музея, библиотеки, коллективу
краеведческого музея и муниципального архива, Совету ветеранов, руководителям района, села, и в организации, где продолжают работать наши Герои  экземпляр электронного сборника  «Отечества достойные сыны»;
Проведение  Уроков мужества, дискуссий, бесед, встреч, родительских
Собраний совместно с  участниками локальных войн и боевых конфликтов, с представителями силовых структур, общественных организаций.
    4. Выпуск статьи о результатах работы в районной газете «Северный Край» и предоставление фото и видео материалов в т/к  «Альянс» и размещение материала по проекту на сайте МУ ДО «Красноселькупский центр дополнительного образования детей».
5. Размещение электронной версии проекта сборника в социальных сетях и СМИ интернет - сайтов,  для большего охвата желающих воспользоваться материалами.
6.Участие в  районной конференции  исследовательских и социальных  проектов «Ступень в будущее»;
Ресурсы, задействованные при реализации проекта

Результаты проекта
  Выпуск проекта электронного сборника «Отечества достойные сыны» для согласования с участниками.
Выводы:
     Мы не профессиональные историки, краеведы, мы любители краеведы, поисковики, исследователи.
В  проекте электронного сборника  «Отечества достойные сыны»  мы хотим рассказать не только о конкретных фактах и событиях, но и о судьбе наших героев.
 Достигнуть одну из главных целей, увлечь этой деятельностью других, побудить их к новым поискам.
   Судьбы  наших героев углубляют и обогащают наши знания о своем крае.
   История жизни наших земляков должна стать образцом для каждого, кто бы хотел добиться успехов в жизни и прожить свою жизнь достойно. Эти  люди нигде не пытались  предстать в лучшем свете. Все ими сделанное совершалось ради высшей идеи  - ради Отечества.
   Надеемся, что собранный материал о  наших героях, их  жизни и деятельности – только начало, что он будет интересен для всех и найдёт своё применение в проведение воспитательных мероприятий, Уроков мужества, памятных событиях и датах календаря, на уроках истории, а также в краеведение.
   Уверенны, что сборником заинтересуются руководители района, сотрудники организаций и  население не только нашего района, но  и земляки, проживающие за пределами округа.

Источники
Личные воспоминания участников войны на территории республики Афганистан;
Материалы музейной комнаты Боевой и трудовой Славы.
Фотоматериалы из личных архивов участников войны на территории республики Афганистан.
Интервью с участниками войны на территории республики Афганистан и членами семей.

Приложение 1
Урок мужества  «Они прошли Афганистан»
посвящается 30 - летию вывода Советских войск с республики Афганистан
слайды презентации «Отечества достойные сыны»
Ведущий (Николай Борисов)
      Прошло тридцать лет, как закончилась война для наших земляков, выполнявших интернациональный долг в Афганистане. Закончилась официально, но не для них: война никогда бесследно не проходит. Пусть не у всех остались раны на теле, в душе-то их немерено. И память не отпускает прожитое время. Сколько разных людей, и столько в их судьбе похожего. Об Афганской войне говорили мало, тихо, незаметно долгие годы, и особенно когда она шла полным ходом. От соседей, друзей, знакомых узнавали в народе о том, что там происходит на самом деле, в какую жестокую мясорубку попадали молодые бойцы. И в какие бы рассуждения мы не пускались о несправедливости и неправедности Афганской войны – мы уже никогда не перепишем эту печальную страницу истории нашей страны. И не забыть, не вычеркнуть из памяти те события нашим землякам – воинам интернационалистам, а среди населения именуемыми – «афганцами».
 Андрей Яковлев
Это был 1980 год – первый год Афганской войны. Как воин запаса, Виктор ДЫРАНОВ должен был проходить переподготовку на учебных сборах. Всё оказалось гораздо серьёзнее… «Куда и зачем везут, никто не обсуждал, – говорит он, – но всё-таки краем уха слышали, что идёт война и через наш город Чарджоу переправляли солдат». Город Кушка – самая южная точка, здесь проходила государственная граница СССР. Отсюда совершил 13 рейсов в Афганистан Виктор Николаевич в составе военизированной колонны. Груз самый разный: оружие, техника; перевозили воинские части. Самым сложным в то время было выдержать психологическую нагрузку. Контраст мирной и военной жизни – смерть и ранения друзей, взрывы и чужая страна.
  Ольга Кирсанова
Ханмагомед ХАНМАГОМЕДОВ специальным призывом был набран в учебную роту   г. Кушка и через полгода первым эшелоном отправлен на территорию Афганистана в составе мотострелковой разведывательной роты. «Это было в конце августа 1980 года. Я сопровождал «груз-200» в медсанбат. Там я впервые осознал, чем именно война реальная отличается от той, которую мы представляем. В морге не хватало места и много гробов разместили под открытым небом…
        Чтобы понять разницу, надо самому все пережить, увидеть собственными глазами ужасы войны, - рассказывает Ханмагомед Абдуризакович. – Вот один эпизод, который навсегда останется в моей памяти. Это было под местечком Фарах. Во время зачистки ущелья были серьёзно ранены два бойца, они не могли своими силами выйти из-под обстрела. Нам никак не удавалось подобраться к ним ближе, а душманы прострели им руки и ноги. Первая попытка спасти их окончилась неудачей – один из нас был убит, другой ранен. Во второй раз мой земляк Магомед-Расул под прикрытием огня сам вытащил двоих раненых с поля боя. Это и есть критерий понятий: «честь, долг, мужество».
   Ведущий (Николай Борисов)
   Им было по двадцать лет, а видели и пережили они – как за всю полную жизнь. Есть такое определение – война расставит по своим местам: кто – трус, а кто – герой, – истина в нем, иначе, как назвать воинов-интернационалистов. К нашему стыду и сожалению, мы мало знаем о тех ребятах, не жалуют они нас встречами, да и на шумные праздники ходят реже, о войне говорят вполголоса…
А рассказать им есть что.
Анастасия Менькова
Например, Виктору БЕЗРУКОВУ и Сергею СЕДЫХ, у которых имеются боевые медали «За отвагу», или Юрию Малашенко, награжденного медалью ордена  «За боевые заслуги». Вспомнилось бы всё: и несущиеся на помощь афганским жителям по горным дорогам БТЭРы, и бои, в которых погибали совсем молодые ребята и взрывающиеся «зелёнки», и медсанбат с ранеными, и цинковые гробы, и безутешные вдовьи слезы. Виктор Григорьевич был командиром отделения, и не раз приходилось принимать решения, от которых зависела жизнь солдат и успех операции. Сергей Иванович служил в воздушно-десантных войсках, но и им частенько приходилось прочёсывать участки территории в поисках вооруженных отрядов боевиков. Участвуя в боевых действиях, получил ранение.
Екатерина Чекурмина
Настоящими мужчинами, стойкими солдатами, верными друзьями на соседней афганской земле проявили себя Василий КОЖИН, Юрий СОЛОВЬЁВ, Владимир МЕЛИХОВ. До последнего ребята старались не сообщать родным, где проходят они службу, оберегая их чувства. Там, на войне, раскрывается суть человека, существует правда в делах и словах. Все зависит от сплочённости, от уверенности в товарище, в бой идут с проверенными ребятами, которые подстрахуют, не бросят в трудную минуту, не выстрелят в затылок. Здесь есть конкретная задача, всё определённо и понятно. И как же трудно потом возвращаться в мирную жизнь, где общество пронизано фальшью и ложью, где отношение к человеку меняется от самых малых обстоятельств. Уж кто-кто, а ребята, прошедшие Афганистан, это знают.

 Максим Ильин
Война для Юрия НИКОЛАЕВА началась тоже практически с города Кушка, откуда наши солдаты отправлялись в Афганистан.
 - Мы знали, куда едем, - говорит Юрий Анатольевич, - нас специально готовили к войне и объясняли, с чем придется столкнуться. Я был в разведке. Военная специальность обязывала постоянно находиться в боевом положении и следить за передвижением противника. Не раз приходилось мне и моим боевым товарищам останавливать караваны с боеприпасами, которые переправлялись через границу с Пакистаном. Во время боевых действий жили в горах, сооружая передвижные базы. Любая война сопровождается голодом, разрухой, Афганская война не отличается от нашей Отечественной, война везде одинаково ужасна, кровопролитна и беспощадна. Факт остается фактом, и мы были вынуждены воевать,  и это в то время, когда там, дома -  мир и тепло -.
Ведущий (Николай Борисов)
 Первые дни на территории Афганистана были самыми трудными в психологическом плане, а потом ребята просто вживались в обстановку, иначе выжить просто невозможно. Наверное, каждый, кто побывал там, изменился, многое понял и переоценил. Так как эта была настоящая война – не фильм, а реальность.
  Вадим Шмырёв
 Игорь МАЛЬЦЕВ рассказал нам о том, как впервые попал в Афганистан. Воевали молодые парнишки, не подготовленные к боевым действиям, боеприпасов постоянно не хватало, выживали за счёт собственных умений и интуиции. Здесь же воочию увидели смерть – врагов, своих друзей. Об ужасах того времени сейчас говорят уже открыто. Это всё узнали советские парни, особенно из пограничных войск, в которых и служил Игорь Мальцев.
     Политика государства менялась быстротечно: то говорили о почетном интернациональном долге, потом о советской агрессии, теперь пытаются льготами возместить физический и моральный вред. Даже награды ребятам, проявившим героизм, вручили уже после окончания войны. Сегодня у Игоря Геннадьевича на груди пять медалей: «От афганского народа», «Воину-интернационалисту», «За охрану государственной границы» и юбилейные.
Игорь Милько
Впервые Владимир МАРТЫНЕНКО попал в Афганистан в августе 1983 года. Летал на вертолёте МИ-8, выполняя различные операции и задания: сопровождал колонны техники с грузами, вывозил раненых, перевозил боеприпасы на боевые позиции, с воздуха наносил бомбовые удары, обстреливал неприятеля. В крупномасштабных операциях участвовали десятки и сотни винтокрылых машин, и полёты начинались нередко поздно ночью. «Первое, что запомнилось – плавящийся от жары под ногами асфальт, отсутствие воды и горы, практически лишенные растительности, - вспоминает Владимир Иванович. – Чтобы поднять в жару в воздух вертолет, его приходилось разгонять до 180 км/час. Садились примерно на такой же скорости. Сам корпус вертолета нагревался до 70 градусов.
Ночью же пекло сменял холод, поэтому бойцам нужно было постоянно, кроме воды, продуктов и боеприпасов, подвозить дрова». Всего за три года лично им выполнено 250 боевых вылетов.
Ольга Кирсанова
   В армию Юрия МАЛАШЕНКО призвали в 1987 году, сразу по распределению попал в пограничные войска. А там как по накатанной: Душанбе, Пяндж, Халкояр. Здесь, в сопках, находился учебный центр, а там за рекой – Афганистан, война. Через пару дней весь курс собрали вместе и зам. командира по боевой подготовке сказал о том, чего ждали с волнением: кто готов, пойдёт туда, на ту сторону. Этот выбор молодым солдатам дался нелегко: кто-то не выдержал физической нагрузки в подготовительном походе, кто-то просто не смог преодолеть свой страх. И только самые стойкие перешагнули границу мирной жизни и войны, среди них Юра.
 Ведущий (Николай Борисов)
      Пребывание в соседней стране растянулось на все два года службы. Участия в боевых операциях стало привычной работой. Освобождали кишлаки, делали «зачистку» зеленки. Воевали бок о бок с армией Наджибуллы, те шли первой линией, советские ребята - следом.    Чужая страна, чужие люди, порой своих союзников можно было отличить только по специальной военной форме. Душманы этим пользовались – переодевались и шли к русским. Сколько ребят погибло вот так – предательски. Как на любой войне, бывало всякое: солдаты с одной стороны переходили в стан бывшего врага. «Духи» примыкали к народной армии, наши парни принимали мусульманскую веру. Хотя последнее было не частым, попасть в плен к душманам означало верную гибель.
Капитолина Мельник
Вот как  произошло: двое парней всего-то чуть отошли от лагеря, порыбачить – и не вернулись. Их в центре кишлака принародно казнили. Издевались талибы над «неверными» очень жестоко. - Я помню, как это было первый раз, - говорит Юрий Дмитриевич, - после боевой операции прилетел вертолёт за погибшими. Вынесли пять тел, изуродованных до неузнаваемости, практически целых и не было…
Никогда до армии не курил, до этого случая не баловался, а тут машинально папиросу взял. Сколько ребят вернулось седыми, а им по 20 лет. Окончание службы Юрия Малашенко совпало со временем выхода советских войск из Афганистана. Самыми последними покидали страну пограничники. Сначала стояли в Тулукане, Тохорской провинции, затем полгода охраняли местность вокруг Кулдуза, пока выводили основные части. А сами переходили границу в 7 часов вечера 15 февраля. По телевидению и радио уже рапортовали, что последний российский солдат покинул Афганистан, а их только подвели к Нижнему Пянджу, кинули понтоны через реку. Эти кадры съёмки были доступны только КГБ. Когда рассекреченные материалы показывали по ТВ, Юрий увидел свой БТР, узнал бортовой номер.
Анастасия Менькова
15 февраля особенный день для солдат-афганцев. Часто собираться у ребят не получается, да и тяжело бередить старые раны, ведь вспоминать войну без слез невозможно. Ради чего и почему они рисковали жизнью? Многие из них отвечают так: «Мы принимали присягу, мы выполняли интернациональный долг. Мы действовали по приказу. Мы были должны, мы – мужики и, слава Богу, мы выжили». Они прошли школу под названием «Афганистан», смотрели в глаза войне и хранили в сердце надежду остаться в живых и выжили, они тоже вынесли свои уроки — научились ценить мир. Однако забыть кровавое время не получается — у памяти свои законы.
   Ведущий (Николай Борисов)
 Дорогие наши воины, выполнившие интернациональный долг в Республике Афганистан! Огромное спасибо вам, за то, что ваша отвага, храбрость и мужество стали чьей-то надеждой и спасением! Желаем  вам стального здоровья, душевного спокойствия и равновесия, моральной устойчивости. Пусть за ваши добрые и отзывчивые сердца жизнь наградит вас любовью и заботой родных и близких, яркими моментами и радостными встречами.


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение:
«Детский сад № 41 Краснооктябрьского района Волгограда»

Авторский материал:
«Методические рекомендации по работе с дошкольниками по ОБЖ»

Автор: воспитатель 1 категории
Семененко Тамара Петровна

Воспитание безопасности- непрерывный, систематический, последовательный процесс, начинающийся в раннем возрасте. Именно тогда закладывается фундамент жизненных ориентиров в окружающем и все, что ребёнок усвоит в детском саду (правила безопасного поведения, здоровый образ жизни, прочно останется у него навсегда и будет закрепляться дальше.
В современном мире никто не застрахован ни от техногенных катастроф, ни от стихийных бедствий. Особую тревогу мы испытываем за беззащитных маленьких граждан - дошколят. Естественная любознательность ребёнка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Ребёнок при неумелом поведении в помещениях детского сада, на игровой или спортивной площадке может нанести вред своему здоровью. Да из - за  воротами детей ждут опасности, которые можно избежать лишь путём целенаправленного обучениям самого раннего детства основам безопасного поведения.
Но прежде чем знакомить детей с основами безопасности, педагогу необходимо хорошо разбираться с основными понятиями предмета изучения. Перед педагогом стоит задача сформировать у ребёнка сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях. Опасность - это явление, процесс или объект, способный в определённых условиях непосредственно или косвенно наносить ущерб здоровью человека. Выделяются следующие опасности - природные, технологические и социальные.
Безопасность жизнедеятельности представляет серьёзную проблему и по мнению учёных включает в себя решение следующих задач: идентификацию опасностей, то есть распознание опасностей и их источников; разработка превентивных, или предупредительных мер; ликвидация возможных последствий.
Реализация первоначальных основ безопасности осуществляется с учётом основных принципов:
- системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже освоенное в предыдущем);
- доступность (усложнение материала происходит с учётом возрастных особенностей детей);
- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
- наглядность (техника безопасности лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);
- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
- психологическая комфортность (снятие стрессовых фактов).
Возникает вопрос с чего начать? Для этого можно выделить следующие этапы.
1 этап - заинтересовать детей, актуализировать, уточнить и систематизировать их знания о правилах безопасности.
Для реализации этого этапа поможет следующее:
а) беседы - как избежать неприятности дома, на улице, в лесу и др.
б) различные виды игровой деятельности - сюжетно-ролевые, дидактические, развивающие, настольно-печатные, подвижные, игры-драматизации и др.
в) тренинги - "Я потерялся. ", "Разговор по телефону. ", "Незнакомец за дверью. ", "Новый приятель. ", "Заброшенный дом. ", "Один дома. " и др.
г) разбор проблемных ситуаций - "Какую ошибку совершила Красная Шапочка. " ,"Что ты будешь делать если постучались в дверь, зазвонил телефон, тебя приглашают покататься на машине?" и др.
2 этап - ввести правила в жизнь детей, показать разнообразие их проявлений в жизненных ситуациях, тренировать в умении применять эти правила.
Для создания условий выполнения 2 этапа необходимо организовать предметно- развивающую среду в группе:
1. уголок безопасности, который содержит материалы:
+ практический: щит безопасности с различными видами розеток, включателей, замков; макет улиц с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор, пособия для сюжетно- ролевых игр "Автобус", "Шофер", "Спасатели", "Скорая помощь" и др.
+ наглядный: " Валеология, или Здоровый малыш", "Малыши - крепыши", Как избежать неприятности", " Если малыш поранился", "Не играй с огнём"; план-схема микрорайона, в котором находится детский сад, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для разнообразных детских игр; плакаты по ОБЖ по теме: "Если ты потерялся на улице", "Внимание! Терроризм!", "Пожарная безопасность для дошкольников" и др.
2. игротека, которая содержит:
+ дидактические игры: "Опасно- не опасно", "Продолжи ряд", "Четвертый лишний", "Назови одним словом", "Так - не так" и др.
+ развивающие настольно- печатные игры: "Азбука безопасности", Чрезвычайные ситуации в доме", " Внимание! Дорога!", "Природа здоровья", "Дорожные знаки", "Лото осторожностей", "Час пик", "Лото пешеход" и др.
3. библиотек, в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуации.
3 этап - на основе усвоенных знаний и умений помочь осознанно овладеть реальными практическими действиями.
Работа по взаимодействию с ОБЖ проводится через следующие формы организации детей:
-специально организованная деятельность детей - занятия, экскурсии. развлечения, где дети получают новые теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных ситуациях дома, в природе, на улице, устанавливают причинно- следственные связи;
- совместная деятельность воспитателя и детей - беседы, тренинги, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, обыгрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, игры, в которых закрепляются знания, полученные на занятиях.
Обучение проводится в форме занимательной, увлекательной игры с использованием игровых персонажей, что делает процесс усвоения материала живым и лёгким. Игра даёт возможность быть ребёнку самостоятельным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки "Азбуки безопасности". При обучении у детей возникает желание заниматься разными, не похожими друг на друга видами деятельности, пробовать себя в разных её видах: рисование, театрализованной, художественно- речевой. Так, после драматизации произведения "Кошкин дом" дети с удовольствием зарисовали интересные моменты; после чтения произведения "Умный светофор" выполнили аппликацию "Светофор" и так далее. С помощью таких занятий воспитанники лучше и быстрее воспринимают и усваивают информацию: у них развиваются познавательная активность, коммуникативные навыки. На интегрированных занятиях достигается главное - дети не только знают на практике основные правила безопасности, но и умеют формировать, объяснять необходимость их применения в экстремальных ситуациях.
Изучаемый материал должен быть понятным, плакаты по ОБЖ более современные: они всегда перед глазами детей, их легко запомнить, неоднократно рассматривая и повторяя изображённые на них правила. Поможет в обучении и знакомство со сказочными персонажами, которые попадают в опасные ситуации ("Волк семеро козлят", Красная Шапочка", "Колобок", "Три поросёнка", "Кот, петух и лиса" и др.).
Работа с родителями - так же важна в обучении основ безопасности. Ведь круг проблем, связанный с безопасностью ребёнка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому необходим тесный контакт с родителями, ведь они заинтересованные партнёры, активные помощники в работе с детьми по данному направлению.
Цель работы с родителями - объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
Во время пути к достижению цели важно не навредить ребёнку, а сделать так, чтобы шёл процесс совершенствования. Только тогда наш труд будет не напрасен и принесёт радость.


extracted_text:
Анализ непрерывной образовательной деятельности в дошкольной группе МБОУ «Вещевская ООШ»
1. Общие сведения
Возраст детей: 6-7 лет
Воспитатель: *******
Образовательная область: «Речевое развитие»
Тема: Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
Цель занятия: формировать у детей умение связно, последовательно, выразительно передавать литературный текст без помощи вопросов педагога.
Цель занятия направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
Закреплять умение детей внимательно слушать литературный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста.
Закреплять умение придумывать загадки; подбирать по смыслу названия качеств (прилагательные) и действий (глаголы);
Упражнять в умении громко и четко произносить слова, отвечать на вопросы полным предложением.
Развивающие:
Развивать интерес к речевым занятиям.
Развивать память, внимание, мышление.
Воспитательные задачи:
Воспитывать культуру поведения, дружелюбие, уважение друг к другу.
Цель реализована в течение достаточного количества времени (35 минут), дети к решению данной цели подготовлены на предыдущих занятиях, цель соответствует возможностям и способностям детей.
Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие).
Занятие соответствует:
общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям;
комплексно – тематическому принципу (тема данного занятия выбрана в контексте общей темы «Осень»).
В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей, главной составляющей является взаимодействие.
2. Наблюдение за ходом занятия
Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально.
Работа проходила содержательно, интересно и организованно. Все дети были заинтересованы в овладении умением полно и близко к тексту пересказать прослушанное произведение.
В ходе занятия воспитанники приобрели начальные знания разбиения текста на части (данное умение было сформировано с помощью последовательных тематических картинок), были закреплены умения различить единственное и множественное число, умение изменять слова с помощью окончаний и подбора окончаний в соответствии с родом и числом слов.
В ходе занятия воспитанники показали умение контролировать свои ответы и ответы других детей, помогать друг другу при затруднениях с ответами. Дети продемонстрировали концентрацию внимания при прослушивании рассказа и довольно близкий к тексту пересказ.
3. Использованные методы и приемы
В ходе занятия были использованы следующие методы и приемы:
сосредоточения и привлечения внимания;
активизации речи и познавательной активности;
активизации самостоятельности мышления.
Использование детского опыта;
развитие творческих способностей;
самоконтроль и взаимоконтроль.
В ходе занятия была использована смена видов деятельности, соблюдена логика и обоснованность перехода от одного вида деятельности к другому.
Вопросы педагога носили развивающий характер.
На занятии использовались такие ТСО, как проектор с экраном. В ходе занятия была использована презентация, с помощью которой выли визуализированы основные этапы занятия.
4. Анализ деятельности воспитателя
В ходе наблюдения за деятельностью воспитателя при проведении занятия выявлено следующее:
с самого начала воспитатель привлек внимание детей к теме занятия и удерживал внимание детей на протяжении всего времени образовательной деятельности;
речь воспитателя была ясной и эмоционально окрашенной;
педагог побуждал детей к проявлению инициативы и самостоятельности;
педагогом по возможности учитывались особенности каждого ребёнка (темп деятельности, эмоциональное состояние, уровень развития, темперамент);
воспитатель помогал детям контролировать поведение во время занятия, напоминал основные правила поведения;
педагогом соблюдались санитарные нормы и правила, безопасность детей (проветренное помещение, физкультминутка, безопасность материалов, инвентаря и пр., профилактика нарушений осанки).
5. Замечания, рекомендации
стимулировать и поощрять индивидуальные достижения детей;
стараться «видеть» каждого ребёнка, слушать и слышать его ответы, предложения, высказывания.

Старший воспитатель 							/Е.Е. Орлова/

28.10.2016г.


title: Литературно-музыкальная композиция "Солдат войны не выбирает"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение  «Дружинская СОШ»

Литературно-музыкальная композиция
« Солдат войны не выбирает»
( 30-летию вывода советских войск из Афганистана посвящается)

Учитель русского языка и литературы
                                                                        Вишневская Наталья Павловна

г. Омск
Звучит    музыка (Песня группы « Каскад» «Мы уходим, Афган»)
( Выходят ведущие)
1 ведущий. Солдат войну не выбирает –
Куда пошлют, на ту идёт,
На ней живёт и умирает
И, умирая, в ней живёт.
Ликуя, негодуя, плача.
Забыв про возраст, сан и чин,
Гордимся мы своей удачей –
Быть там, где место для мужчин.
2 ведущий. У времени есть своя память - история. История человечества - это, к сожалению, история войн, больших и малых. Это потом, для истории - поле Куликово, Бородино, Прохоровка... Для русского солдата - просто земля. И нужно вставать во весь рост , идти в атаку и умирать... В чистом поле... Под небом России.... Так русский человек выполнял испокон веков свой долг, так начинался его подвиг.
3ведущий. Война - более жестокого нет слова,
Война - более печального нет слова,
Война - более святого нет слова.
4 ведущий. Пожалуй, на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным и незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь войны всегда страшен.
1 ведущий. Наш вечер мы посвящаем войну –интернационалисту, войну, который воевал, выполняя свой интернациональный долг в Афганистане, Таджиксистане, Абхазии, Чечне…
2 ведущий. Сегодня дня многих солдат - особая дата.15 февраля 2019 года наша страна отмечает 30- летнюю годовщину вывода  из Афганистана  советских войск, иначе называемых  Ограниченным  контингентом советских войск.
3 ведущий. Вот уже 30 лет минуло, а  боль от этой войны не оставляет нас. В 2004 году президент В.В. Путин, выступая  на торжественном собрании, посвящённом « Дню памяти воинов-интернационалистов»,сказал: «В афганскую войну было испытано всё — всё, на что способен человек, что он в состоянии выдержать. Это знают и помнят наши „афганцы“: им полной чашей пришлось хлебнуть и страданий, и горя, и отчаянья, и трудностей. Они воевали в чужой стране, а собственный народ практически ничего не знал ни о причинах этой войны, ни о её целях, ни даже об отваге и подвигах наших солдат и офицеров. Больше того, многих, кто вернулся с той войны, подчас встречали на Родине с непониманием, равнодушием, и даже с осуждением. И, конечно, люди спрашивали: за что? По-настоящему мало кому было дело до искалеченных судеб наших „афганцев“, до их физических ран и душевных мук. И чаще всего им самим приходилось находить себе место в жизни — политики были заняты своими делами…»
4 ведущий. Мы хотим рассказать вам о той забытой войне. Никем и никому не объявленная, героическая и трагическая, она оказалась в 2 раза длиннее, чем Великая Отечественная война.
 1 ведущий. Тогда, в декабре 1979 года, всё было как всегда. Наши мальчишки учились, работали, влюблялись.
2 ведущий. И вдруг… Эта страшная, чудовищная, чужая война.
 Видео « Время выбрало нас»
3 ведущий. Из-за высоких гор Гиндукуш не поступало  никаких сведений, лишь воздушные « чёрные тюльпаны», доставлявшие гробы, напоминали, что там идёт настоящая война и нашим ребятам служба выпала не из лёгких.
4 ведущий. Эта война длилась 9 лет 1 месяц и 19 дней. Через Афганистан прошло более полумиллиона  войнов  ОКСВ.
 Чтец1. «Время выбрало нас»
Время выбрало нас,
Закружило в афганской метели,
Нас позвали друзья в грозный час,
Мы особую форму надели.
И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало нас!
По страницам времён
Под победные марши шагали.
Много славных российских имён
На гранитную вечность вписали.
И когда было тяжко подчас,
Силы таяли в грохоте боя,
Нас бросала на доты не раз
Непреклонная дерзость героев.
Верность, доблесть, отвага и честь –
Эти качества не напоказ.
У Отчизны героев не счесть.
Время выбрало нас.
1ведущий. В ночь на 27 декабря 1979 года специальные группы КГБ СССР «Зенит »и «Гром», образованные на время операции в Афганистане из сотрудников «Альфа» вместе со спецназом Главного разведывательного управления взяли штурмом президентский дворец на окраине Кабула. Вся операция «Шторм - 333» длилась не более 20 минут, кроме дворца были захвачены еще 17 объектов в Кабуле.

2 ведущий. Эта страна не знала мира. В апреле 1978 года произошла революция, медленно начались перемены. В 1979 году- очередной  политический переворот. 27 декабря 1979 года по договору с правительством Афганистана было принято решение ввести советские войска в страну. Было объявлено, что это интернациональная помощь. Все верили, что помогают бедному афганскому народу.
3 ведущий. И ребята шли, воевали, выполняя интернациональный долг , помогая братскому афганскому народу. Многим  так и не пришлось больше увидеть свой родной дом, родителей, любимых…
4 ведущий. Об этой войне не писали в газетах, не снимали кино. Никто ничего не знал. А тем временем в Союз шли цинковые гробы. Для родных это было  как  гром среди ясного неба. В 1979 году-86 погибших, в 1981-1200, 1982-1900, 1984-2343 погибших.
Танец « Афганский вальс» (звучит песня И. Шведовой « Афганский вальс»)

 1 ведущий. Потери личного состава ограниченного контингента советских войск в республике Афганистан в период с 1979 года по 1989 год составили  13 833 человек.
2 ведущий.
Ранено 49985 человек. Стали инвалидами 6759 человек. Находятся в розыске 330 человек, из них пропали без вести 312 человек.
Чтец2 . « Как много русских мальчиков-солдат»
Как много русских мальчиков-солдат
В безмолвной вечности лежат отныне.
И с фотографий маленьких глядят
Глазами удивительно живыми.
О, сколько же в России матерей
Облились горькими слезами.
Их боли не пройти, не отогреть
Под траурными черными платками.
Вновь клинья обожженных душ плывут
По небу вперемешку с облаками
Над милым домом снегом упадут
Или прольются теплыми дождями.
Стекут слезой по золоту имен,
По датам, оборвавшим жизнь в зените.
Печально-тихий колокольный звон
Как будто шепчет: «Мальчики, простите…»
3 ведущий.
Читая книгу памяти о том, как гибли наши солдаты, прикрывая друзей, спасая раненых, мы задаёмся вопросом: откуда в этих мальчишках конца семидесятых было столько смелости, решительности, откуда в них такое самопожертвование.
4 ведущий. Выбор между жизнью и смертью определял для них не только военный приказ. Они часто делали выбор, подчиняясь приказу совести, природному благородству, жертвуя собой, уводили от кишлака подбитый самолёт, как уводили бы от родной деревни, выносили с поля боя раненого, закрывали грудью товарища. Эти мальчики успели стать настоящими мужчинами, для них  верность присяге и боевой дружбе не были пустыми словами.
 Чтецы3-4 . « Цинковые мальчики»
Чтец3. Каждую ночь ...Я вижу один и тот же сон, все прокручивается заново.
Все стреляют, и я стреляю... Все бегут, и я бегу... Падаю, просыпаюсь...
     Я--на больничной койке... Я просыпаюсь... Рывком хочу сбросить  себя  с
кровати, чтобы  выйти  в коридор покурить. И  тут вспоминаю:  ног нет... Тут
возвращаюсь в действительность...
     Я  не хочу  слышать  о  политической ошибке!  Не хочу знать!  Если  это
ошибка,  тогда  верните  мне  мои ноги... (В отчаянии  отшвыривает  от  себя
костыли).
     -- Извините... Извините... (Посидел молча и остыл).
     Вы? Вынимали  когда-нибудь из  кармана  убитого неотправленные  письма:
"Дорогая...","Дорогие...","Любимая..."  Вы  видели  солдата,  простреленного
одновременно кремниевой пищалью и китайским автоматом?
     Нас туда  послали,  мы  выполняли  приказ.  В армии  ты сначала  должен
выполнить приказ,  а  потом  можешь его  обжаловать.  Тебе  сказали: вперед!
Значит, вперед. А  нет  --  партбилет  отдай.  Звание отдай. Присягу давал?!
Давал. Поздно пить боржоми, когда почки отказали. "Мы вас не посылали туда".
-- "А кто посылал?"
Чтец4.Смерть страшная  вещь, но есть  вещи страшнее... Не говорите при
мне,  что мы -- жертвы,  мол это была  ошибка. Не произносите  при мне  этих
слов. Я не разрешаю...
     Мы  воевали  хорошо,  храбро. За  что вы  нас?  Я знамя,  как  женщину,
целовал. С  трепетом. Нас так  воспитали, что  это свято, раз  ты  поцеловал
знамя. Мы любим Родину, мы ей верим. Ну-ну-ну...(Нервно забарабанил пальцами
по столу). Я еще там... Под  окном "стрельнет" выхлопная  труба  -- животный
страх.   Звон   разбитого  стекла  --  животный  страх...   В  голове  сразу
пусто-пусто, звенящая пустота в голове. Звонок междугородного  телефона, как
автоматная  очередь... Я  не желаю все это перечеркнуть, я  не могу  топтать
свои  бессонные  ночи.  Свои  муки.  Не  могу  забыть  холодок  по  спине  в
пятидесятиградусную жару...
     ...Ехали  на  машинах и орали  песни во  всю глотку. Окликали, задирали
девчонок, с грузовика они все красивые. Мы ехали веселые. Попадались трусы:
     -- Я откажусь... Лучше тюрьма, чем война.
     --  На, получай! -- Их  били. Над ними издевались, они  даже убегали из
части.
     Первого убитого я вытащил из люка. Он сказал: "Хочу жить..." -- и умер.
Ну-ну-ну... После боя  невыносимо смотреть на красоту. На горы, на сиреневое
ущелье в тумане....Чужую птицу...Хочется  все расстрелять! Стреляю...Стреляю
в небо! Или тихий-тихий становишься, ласковый. Знакомый парень умирал долго.
Лежал он, как  ребенок,  который только-только научился говорить,  называл и
повторял все, что встречал глазами: "Горы... Дерево... Птица... Небо..." Так
до самого конца...
Ведущий 1.Согласно статистике, в Афганистане каждый день погибало 4 человека. В боях было сбито 333 вертолета, 118 самолетов, автомобилей и бензовозов – более 11 тысяч единиц!
Песня. "Афганистан, красивый горный дикий край"
 Ведущий 2.15 февраля 1989 года завершился вывод советского воинского контингента из Афганистана. Командующий генерал Борис Громов завершил колонну, которая совершала переход пограничной реки Пяндж. Это событие ждала наша страна и весь мир. Известный поэт, воин-афганец Александр Карпенко написал о выводе советских войск пронзительные строки:
«Из земли, изувеченной язвами мин,
Изможденные, злые как черти,
Ветераны боев возвращаются в мир
 На правах победителей смерти.
И не скажут вам метрики, сколько нам лет:
Так случилось — на высях сожженных
Прикоснулись мы к вечному миру,
 где нет Победителей и побежденных.
Вот поднялся наш лайнер,
 мы вышли в зенит,
Жизнь и смерть — мы раздвинули грани!
Только тело на север, на север летит,
 А душа остается в Афгане.
( кадры « Вывод войск из Афганистана»)
Ведущий 3.Афганская война, закончившаяся 30 лет назад, стала уже достоянием истории. А свидетели и непосредственные участники этого драматического исторического события живут среди нас.
Ведущий4. В Дружинском административном округе  службу в ОКСВ проходили 11 человек (?). Давайте познакомимся с их именами:Акентьев Николай Иванович,Дьячков Владимир Анатольевич, Музыка Пётр Михайлович,Паз Андрей Сергеевич,Татарских Александр Алексеевич,Угренёв Сергей Викторович,Урулькин Владимир Викторович, фирсов Сергей Михайлович, Шмидт Александр Дмитриевич, Мельник Максим Геннадьевич.
 Ведущий 1.Среди них наш односельчанин Фирсов Сергей Михайлович. Родился 7 апреля 1960г. В 1978 г призван в ряды Советской армии. После полугодичной учебки в п. Светлом в срочном порядке был переброшен в г. Кушку в Туркмении. Там проходит спецподготовку для участия в боевых действиях в ДРА. Основное базирование части-г. Шендат, рядом с Ираном. Задача, которую ставило перед ними командование, была защита границы между Ираном и Афганистаном..
Ведущий 2. Музыка Пётр Михайлович. Родился 12 ноября 1960г. 12 мая 1986 года был отправлен Закавказским военным округом в Афганистан ваыполнять интернациональный долг. Будучи прапорщиком, командовал зенитно-ракетным взводом. Служба проходила в различных районах дислокации:г. Кундуз в 201 мотострелковой дивизии, в г. Ташкургане в 122 мотострелковом полку. В 1987 году зенитно-ракетная батарея, которой командовал Пётр Михайлович, была откомандирован в г. Асабад, находящийся в 15 км от границы с Пакистаном. Демобилизовался в 1988году.
 Ведущий 3. Паз Андрей Сергеевич. Родился 30 сентября 1967 года. Служба в ДРА с 1985-1987 год. Учебный центр  находился в г. Фергане, затем был переброшен в Афганистан. Андрей Сергеевич входил  в состав разведгруппы ВДВ г. Кандагар. Награждён медалью « За отвагу». Вот один эпизод из жизни солдата.
Ведущий 4. « Разведгрупппа не могла выйти из кишлака, который находился в Панширском ущелье, снайперы поливали прицельным огнём. Жара стояла страшная, где-то под 50 градусов. Многие теряли сознание. Ему надо было прикрывать отход товарищей, пули свистели у виска, вдруг одна из них пролетела возле уха, другая ударила в каблук, оторвав от подошвы. Командир сказал потом: «В рубашке ты, парень, родился!»
Песня « Пришёл приказ»
Ведущий 1. Война в Афганистане закончилась, ушла в историю. И, казалось бы, должна быть забытой, проклятой. Но в 1994 году началась новая, не менее кровопролитная война в Чечне. По накалу страстей война в Чечне раз в 10 мощнее, чем  Афганская. Мальчишки погибали уже в первые дни войны… А хоронили некоторых через 3, а то и через 7 лет.  Государственной медицинской комиссии потребовалось несколько лет для выяснения личностей погибших, для опознания сожжённых и расчленённых тел.
Ведущий 2. Потери в Чечне были ужасающими!
Первая  Чеченская кампания- около 5 т человек, ранено 19.794 ч, пропали без вести.1231.
Ведущий 2. Вторая  Чеченская кампания: убиты 4572 человек , ранено 15.549
В общей сложности 35.т4 человека
Ведущий 1.При взятии Грозного с 31 декабря по 10 января 1994г погибло 1т человек!
Ведущий 2.Общие потери в Чечне, включая мирное население, боевиков,  российских солдат, составили около 160т человек.
Видео « Чечня в огне»( кадры из фильма)
 Ведущий 3. Чечня - саднящая рана для всех нас. Она останется в памяти как чудовищное бедствие, выпавшее на долю ещё одного поколения, родившегося в 70-80-е годы.
Ведущий 4. Они живут среди нас, скромные и безвестные герои, устанавливавшие конституционный порядок в Чечне.
 Ведущий 1. Вот их имена.( Список читают по очереди).
Ведущий 2. Сегодня мы расскажем о тех, кто  прошёл  дорогами войны 1994-2001 года.
Ведущий 3. Как настоящие солдаты, они не хотят говорить о войне. Может быть, потому, что эти воспоминания бередят душу, не дают уснуть.
Ведущий 4. Из рассказа Тарасенко Александра: « Мы шли колонной, ребята высунулись из люков БТРов, сидели на брустверах машин. Дудаевцы засели в домах, снайперы прицельным огнём стали стрелять из окон, дверей. Рядом со мной был сражён наповал паренёк из учебки. Вот тогда началась паника. Не сразу поняли, что делать. Я был ранен, но тут уже было не до этого. Мои товарищи умирали у меня на глазах».
Чтец5.
Нервы не сталь. Мы устали, не скрою
Ждать своей пули из темноты.
Не по уставу: водку пить после боя,
Не по уставу - с генералом на "ты".

Как они шли без надежды и веры,
Как они клали свои животы.
Не по уставу здесь горят БТРы,
Не по уставу льнут к прицелам цветы.

Так и живём мы, прильнув к панорамам,
Вряд ли вернёмся мы все по домам.
Не по уставу снимся мы нашим мамам,
Не по уставу снятся девушки нам.

Страшно, что вам оказалось так просто
Бросить нас в бой и оставить одних...
Не по уставу жгут ночами вопросы,
Жаль, что в уставах нет ответа на них.

 Ведущий 1. Записная книжка Евтина Александра: «В этом  блокноте часть моей жизни. Это память о днях, проведённых в войсках МВД. И даже 10 лет спустя, когда я взгляну в этот блокнот, передо мной всплывают бессонные ночи в Чечне, тревоги, подъёмы, марш-броски, и всё то, что включает в себя слово АРМИЯ».
Ведущий 2. « 6 января присяга в Томске, а 20 декабря- Кавказ. Чечня. 9 месяцев жизни и смерти на 4 страницах. За каждой датой –война, потеря друзей».
 Ведущий 3. « «7 февраля станция Червлёное, с. Аргун, новогрозненский. При отступлении из Новогрозненска питерского омоновца  придавило плитой- не могли мы её сдвинуть. Когда прорвали окружение и вернулись, парень был зверски изуродован и расчленён. Это потрясло всех».
 Ведущий 4. « 8 марта. Город Грозный. Был взят снайпер-белорус, который работал на чеченцев. Здоровых пленных чеченцы заставляли либо работать, либо воевать на своей стороне. На счету этого белоруса было 7 русских офицеров,30 солдат- такова цена предательства».
 Ведущий 1. « 24 июня операция в п. Гехи. За 2 часа боя трое наших ребят убито,10 ранено, подбито 8 БТР ов, 4 БМП. В Грозном наткнулись на видеокассеты боевиков: русскому солдату отрезали голову ножом- ужаса не передать! Беременная женщина-чеченка в упор стреляла по колонне наших солдат из гранотомёта!»
Ведущий 2. Как страшны эти воспоминания о войне! Они остались не только в блокноте, они врезались в  память, оставили  кровавые зарубки в душе  солдата. Каждый, кто прошёл через пекло Афганской, Чеченской войны, навсегда потерял  душевный покой.
Ведущий 3.Из воспоминаний Паз Валентины Петровны: « Андрей пришёл с войны другим человеком, замкнутым, нервным. Первое время не мог спать, вскакивал по ночам. Я спрашивала: « Что ты, сынок, не спишь, болит что?» А он мне: « Не могу спать, кажется, душман стоит с автоматом».
Ведущий 4.Опалённые войной, эти  мальчишки давно уже стали взрослыми. Они живут рядом с нами, скромные, незаметные, труженики войны.
Ведущий 1. Сегодня мы здесь для того, чтобы вспомнить о настоящих солдатах, которые вынесли из горнила  военных испытаний отвагу, мужество и честь.
Ведущий 2. Солдат войны не выбирает!
Ведущий 3. Если надо он встаёт во весь рост, чтобы идти в атаку и умереть... В чистом поле... Под небом России.....
Ведущий 4. Куда  бы Родина его  ни  послала!

Чтецы:
1.Помяни нас, Россия, в декабрьскую стужу
Перед тем, как сойдешься за праздничный стол,
Вспомни тех, кто присяги тебе не нарушил,
Кто берег тебя вечно и в вечность ушел.

2.Помяни нас, засыпанных пеплом и пылью,
Пулеметами врезанных в скальную твердь,
Запиши нас в историю горестной былью
И рубцом материнское сердце отметь.
3.Помяни нас, Россия, и злых, и усталых,
Одуревших от зноя, без сна, без воды,
Отмеряющих жизнь от привала к привалу,
От звезды до звезды, от беды до беды.
4.Помяни нас, Россия в извечной печали,
Златорусую косу свою расплетя,
Мы оставшимся помнить и жить обещали,
Жить, как коротко прожили мы для тебя!

Видео « Зажгите свечи».( участники зажигают свечи).
Ведущий. Давайте почтим память не только войнов - афганцев, но и тех, кто не вернулся из горячих точек.
Источники информации:
http://www.obshelit.ru/works/56311/
https://www.youtube.com/watch?v=NGOO-h_LdV0
https://www.stihi.ru/2009/11/10/5338
https://www.youtube.com/watch?v=qr2QRjzTXKM
http://afganec.kharkov.ua/index.php/songs/992-2011-04-10-10-11-25
http://www.lib.ru/NEWPROZA/ALEKSIEWICH/aleksiewich.txt
http://www.megalyrics.ru/lyric/chiornyie-bieriety/afghanistan-krasivyi-ghornyi-dikii-krai.htm
http://avtomat2000.com/karpenko.html
https://www.youtube.com/watch?v=76YWhXZIikg
http://mirpesen.com/ru/afganskie-pesni/prishel-prikaz.html
https://www.youtube.com/watch?v=ScXXun02eZs
http://geo.web.ru/bards/Husainov/part126.htm
http://www.playcast.ru/view/1970556/781540e5458b6f8c93d0977ff6ae5733e39db638pl
https://www.youtube.com/watch?v=dyRt826AgdY
http://www.fstsdrvdv.ru/afgan_music


title: Тесты "Значение животных в природе и жизни человека" 5 класс

extracted_text:
Биология 5 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Значение животных в природе и жизни человека
22
Песка
Глины
Лавы
Известняка
Простейшие животные участвуют в образовании
1
Дятел
Бабочка
Квакша
Паук
Распространяет семена растений
2
Блохи
Пчелы
Кальмары
Кузнечики
Переносчиком опасного для человека заболевания являются
3
Мидия
Паук-крестовик
Черепаха
Дождевой червь
В повышении плодородия почвы участвует
4
Пауки
Звери
Насекомые
Иглокожие
Большую часть цветковых растений опыляют
5
Разрыхляет почву и улучшает её плодородие
Опыляет цветковые растения
Переносит опасные заболевания
Является сельскохозяйственным животным
Какова роль животного, изображенного на рисунке в природе и жизни человека?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Яд некоторых змей обладает целебными свойствами.
Существуют паразитические черви, которые обитают внутри организма человека.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Медузы не представляют опасности для человека.
Мясо человек получает от домашних животных.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Для человека опасность представляет
Ядовитая медуза
Гадюка
Коралл
Кузнечик
Дождевой червь
Скорпион
Озаглавьте список. Выберите один «лишний» объект.
10
Корова
Овца
Курица
Белка
Индюк
Правильные ответыТест Значение животных в природе и жизни человека
22
Домашние животные
Оценка


title: Самостоятельная работа по математике "Сравнение положительных отрицательных чисел" 6 класс

extracted_text:
                  Бюджетное общеобразовательное учреждение
        «Средняя общеобразовательная школа № 90 имени Д.М. Карбышева»
                                  г. Омска

   Самостоятельная работа по математике по теме  «Сравнение положительных
                                          и отрицательных чисел» для 6
класса

                                                                 Подготовила
                                                          учитель математики
                                                Седлецкая Лариса Анатольевна

                                   г. Омск
                                     2019

                 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА  «СРАВНЕНИЕ  ЧИСЕЛ»

|В а р и а н т  1.                        |В а р и а н т  2.                          |
|                                         |                                           |
|                                         |                                           |
|Расположите  числа:                      |Расположите  числа                         |
|а)  1,8;   -3,6;   2,4;    -1,7;   -0,3; |а)  3,8;   -5,8;   4,6;    -3,9;   0,5;    |
|4,1  в  порядке  убывания;               |-0,2  в  порядке  убывания;                |
|б)  числа  [pic]      в порядке          |б)  числа  [pic]        в  порядке         |
|возрастания.                             |возрастания.                               |
|Какие  целые  числа  заключены  между:   |Какие  целые  числа  заключены  между:     |
|[pic]                                    |а)  -8,2  и  1;                         б) |
|                                         |-7,8  и  -5,4.                             |

Решения и ответы

|В а р и а н т  1.                        |В а р и а н т  2.                          |
|                                         |                                           |
|                                         |                                           |
|1.Расположите  числа:                    |Расположите  числа                         |
|а) 4,1; 2,4;1,8; -0,3; -1,7;  -3,6.      |а) 4,6; 3,8; 0,5;  -0,2; -3,9; -5,8.       |
|                                         |                                           |
|б)   [pic]                               |                                           |
|[pic]                                    |б)     [pic]                               |
|                                         |[pic]                                      |
|2.     а)-3;-2;-1;0;1;2;3;4.             |                                           |
|б) -8; -7; -6 ;-5; -4; -3; -2; -1        |2. а) -8; -7 -6; -5;-4; -3; -2; -1; 0      |
|                                         |                                           |
|                                         |б)  -7;-6.                                 |

Список использованной литературы

      Самостоятельные работы по математике для 6 класса
      к учебнику Виленкина Н.Я., 1, 2, 3 и 4 четверти

           https://mathematics-tests.com/matematika-6-klass/zadachi-
primery/3-chetvert

   1.  Самостоятельная работа по математике 6класс.
           https://testytut.ru/2018/11/01/samostoyatelnaya-rabota-po-
matematike -6-klass


title: Конспект НОД по здоровьесбережению в первой младшей группе "Зайка заболел"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего  вида «Теремок»

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по здоровьесбережению в первой младшей группе
«Зайка заболел»

                                                                                Подготовила:
                                                                                Мазанько Наталья Валерьевна

г. Кемерово
2019
Цель: Прививать малышам привычку к здоровому образу жизни: заботиться о своем здоровье, содержать свое тело в чистоте.
Обогащать словарный запас, активизировать в речи детей слова: вода, мыло, зубная щетка, и т.д.;
Показать и рассказать пользу упражнений, спортивных игр.
Материал : игрушки: зайка, кроватка, градусник, вода, телефон, кукла доктор Айболит, «таблетки и микстура», «волшебный мешочек», мыло, расческа, зубная щетка и паста и т.д.; фонограмма «звук скорой помощи», музыкальная игра.
Ход занятия:
В группе стоит кроватка, на которой сидит зайка, плачет  и под мышкой держит градусник.
Заходят дети и видят плачущего зайку, подходят к нему.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, что это с нашим зайкой. Плачет и охает, градусник себе поставил?
Зайка: Горло болит, температура поднялась.
Воспитатель: Посмотрите, что это?
Дети: Это лужа.
Воспитатель: Ты что, зайка, на улицу ходил и принес с собой сосульку и облизывал её? Срочно звоним доктору Айболиту!
Дети: (звонят по телефону) Приезжай скорее Айболит! У нас зайка заболел.  Горло болит, он облизывал сосульку.
Воспитатель жалеет вместе с детьми зайку, успокаивает его. Вдруг за дверью слышится сигнал машины. Доктор Айболит въезжает на скорой помощи. Айболит берёт свой чемодан и подходит к больному. Айболит спрашивает, что случилось, дети рассказывают ему. Он осматривает зайку. Ставит диагноз.
Айболит: Вот вам дети сироп от болей в горле, а таблетки от температуры. Нельзя есть снег и грызть сосульки.
Воспитатель: Детки, а детям можно самим брать лекарства и таблетки?
Дети: Нет. Нельзя. Это опасно.
Воспитатель: Скажи, зайка, а зачем ты облизывал сосульку?
Зайка: Я просто хотел попробовать какая она на вкус.
Воспитатель: Ой, какой же ты глупенький! Ребятки, а разве можно есть снег и облизывать сосульки?
Дети: Нет.
Айболит:  Правильно. Снег – накопитель загрязняющих веществ, поэтому нельзя есть снег, пить талую воду и облизывать сосульки . Это навредит здоровью: заболит горло и живот.
Воспитатель:   А что же нужно сделать для того ,чтобы быть здоровым?
Дети: Делать утром зарядку,  есть фрукты и мыть руки.
Воспитатель: А когда надо мыть руки?
Дети: Перед едой, после туалета, после игры на улице.
Имитация мытья рук со стихотворением:
Надо, надо нам помыться!
 Ах, вода, вода, вода!
Будем чистыми всегда!
(энергично потираем ладошку о ладошку)
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело!
(сжали в кулак пальцы, а затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая воду)
Полотенчиком пушистым,
Вытрем ручки очень быстро
(энергичными движениями «вытираем» поочередно руки).
Айболит: Правильно дети! Смотрите, у меня есть волшебный мешочек. Вы поможете узнать что там и для чего!
 Игра «Что в мешочке».  Айболит предлагает на ощупь угадать, что у него лежит в рюкзачке и сказать, зачем нужен этот предмет (полотенце, мыло, зубная щетка и паста, расческа, яблоко и т.д.)
Воспитатель: Понятно, зайка? А еще мы сейчас покажем тебе игры, которые укрепляют здоровье и поднимают настроение.
Физкультминутка (или игра)
«Зайка»
«Веселые зайчата»
Воспитатель: Молодцы! Здорово у вас получилось! Айболит, а что же в мешочке?
Айболит: А в мешочке яблоки, которые укрепляют здоровье.
Воспитатель: Ну что, зайка, все понял? А ну-ка, дети, напомните зайке правила «малышей-крепышей»!
Ответы детей: Утром делать зарядку. Умываться, много гулять. Есть овощи и фрукты.
Воспитатель: Молодцы! Давайте попрощаемся с Айболитом и съедим по яблочку.
Все вместе садятся за стол.

Интернет – ресурсы:

https://www.nastol.com.ua/pic/201304/2560x1600/nastol.com.ua-44988.jpg

https://fs01.urokinachalki.ru/e/000a71-010.jpg

Приложение 1.

Приложение 2.