title: Конспект НОД "Сказка в лесу"

extracted_text:
Конспект  непосредственной образовательной деятельности в средней группе
на тему: «Сказка в лесу».

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, социализация,
безопасность, здоровье.

Коррекционно-образовательные задачи:

Образовательная область «Коммуникация».
- Продолжать развивать творческое воображение, совершенствовать
двигательные умения и навыки;
- упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, в ходьбе на носках, на пятках;
- совершенствовать умение в  ходьбе по скамейке, сохраняя равновесие и
спрыгивание на полусогнутые ноги, вынося руки вперед;
- закреплять умение перешагивать через кочки;
- упражнять в  подлезании  под дугу с опорой  на ладони и колени.
Образовательная область «Познание».
- Закреплять умение отгадывать загадки, дифференцировать звуки «ж и ш»,
Образовательная область «Здоровье».
- Продолжать работу над правильным дыханием, развитие силы дыхания, мышц
артикуляционного дыхания;
- формировать правильную осанку, давать знания о своем организме в целом и
об органах дыхания и зрения, стремление к здоровому образу жизни;
Образовательная область «Социализация».
- Формирование положительной установки на участие в занятии,
доброжелательных отношениях, навыков сотрудничества, воспитывать интерес к
сказкам, развивать творческую активность детей в игре.
Образовательная область «Безопасность»: соблюдать правила при выполнении
упражнений и игр детьми;

Индивидуальная работа:
С Катей Ф.- отработка ходьбы по скамейке, сохраняя равновесие и спрыгивание
на носочки, вынося руки вперед;
С Тимошей Я.- формирование положительного эмоционального настроя к
деятельности с помощью игровых приемов;
С  Ксюшей С.-  закрепление  прыжков  на двух ногах с продвижением вперед;

Материалы и оборудование: скамейка (высота 20 см),  дуга (воротца, высота
50 см), кочки,  зрительные ориентиры: елочки,  мягкие игрушки – резиновые
мячи с мягкими шипами, заяц, сказочная книга,  компьютер.
Подготовка педагога к образовательной деятельности: изучение методической
литературы, подбор методов и приемов образовательной деятельности с учетом
темы  и возраста детей.
Предшествующая работа:
с  детьми: Чтение сказок «Колобок», «Три медведя», «Муха-Цокотуха», «Маша и
медведь», « Айболит», беседы по их содержанию, рассматривание иллюстраций,
артикуляционная гимнастика на звуки «ж-ш», проговаривание их в словах и во
фразовой речи, игры-драматизации.

с  педагогом: изучение методической литературы по теме, подготовка
иллюстративного материала (раздаточный материал).

Ход проведения непосредственной образовательной деятельности:

   1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, помните, в группе у нас была книжка со сказками? А
сегодня  утром я  книгу не нашла, вместо книги лежал конверт. Почитаем, что
написано?   «Дорогие дети! Я  знаю, что вы очень любите сказки, но я их
тоже очень люблю. Вашу книжку со сказками я взяла  почитать и потеряла  в
лесу. Помогите мне ее найти».

Маша

Что  нам делать?
Дети:  искать книгу.
Воспитатель:  Я предлагаю  отправиться  в  лес, на поиски книги со
сказками. Трудная нам предстоит дорога, придется идти через непроходимые
болота, леса.  Возьмем с собой только самое необходимое: силу, ловкость,
смелость и ум.   В лес буду  сопровождать вас  я,  и следить  за тем, чтобы
вы не сбились с пути. Итак, друг за другом становитесь, отправимся в
сказочный лес.

1. Ходьба в колонне по одному.  Тра- та –та, тра-та –та,
                                                            Идем за мною
не спеша

2.Ходьба на носочках:                   Не боимся высоты,
                                                             Встали на
носочки мы  (руки в стороны)

3. Ходьба на пятках:                      Вслед за мною,  тили-бом,
                                                            Мы на пяточках
пойдем (руки за головой в замок)

4.Ходьба друг за другом:              А  сейчас пойдем по лугу,
                                                             Улыбаемся друг
другу.
                                                             Книжку  мы
найти спешим,
                                                             Мы торопимся,
бежим ( легкий бег на носочках   )

4. Ходьба спокойная:                 Тихо, тихо,  не спешите, и спокойно
походите.
Дыхательное упражнение:       Раз, два – все вдыхаем,
                                                         Три, четыре –
выдыхаем.
(перестроение в круг  )               Встанем мы сейчас все в круг
                                                         Ты мой друг, а я
твой друг.
                                                          Вместе за руки
возьмемся,
                                                          И друг другу
улыбнемся.
                                                          И покажем на
полянке,
                                                          Упражнение –
зарядку.
                                                          Все за мною
повторяйте,
                                                           Не зевайте,
запоминайте.

               2. Общеразвивающие упражнения (без предметов).

|№    |ОРУ                                        |Дозировка   |Темп      |
|1.   |Упражнение от совы:                        |по 2  раза в|медленный |
|     |Повороты головы                            |каждую      |          |
|     |Голова качается,                           |сторону     |          |
|     |Шея укрепляется                            |            |          |
|     |И.П. стоя, ноги вместе, руки на поясе.     |            |          |
|     |1- медленные повороты головы в одну        |            |          |
|     |сторону,                                   |            |          |
|     |2.-поворот головы в другую сторону.        |            |          |
|2.   |Тут сорока - белобока,                     |5 раз       |умеренный |
|     |Стала крыльями махать.                     |            |          |
|     |Повторяя за сорокой,                       |            |          |
|     |Будем руки поднимать                       |            |          |
|     |И.П. стоя, ноги на узкую дорожку, руки-    |            |          |
|     |внизу.                                     |            |          |
|     |1.-взмах руками (крыльями) в стороны,      |            |          |
|     |2.- вверх,                                 |            |          |
|     |3.- вниз.                                  |            |          |
|3.   | А потом пришла лиса,                      |5 раз       |средний   |
|     |И задание дала:                            |            |          |
|     |Чтобы спинку укреплять,                    |            |          |
|     |Наклонись вперед  раз пять                 |            |          |
|     |И.П. стоя, ноги на узкую дорожку, руки  на |            |          |
|     |поясе .1. наклоны туловища вперед, руки    |            |          |
|     |отводим назад,                             |            |          |
|     |2. Выпрямились.                            |            |          |
|4.   |   А теперь упрись в бока,                 |по 2 раза в |умеренный |
|     |Покачай туда-сюда.                         |каждую      |          |
|     |И.П. стоя, ноги на узкую дорожку, руки на  |сторону     |          |
|     |поясе.                                     |            |          |
|     |1.- наклон  в правую сторону,              |            |          |
|     |2.- наклон в левую сторону.                |            |          |
|5.   | Упражнение от мишки:                      |5 раз       |умеренный |
|     |Вместе дружно приседаем,                   |            |          |
|     |Громко вслух мы сосчитаем,                 |            |          |
|     |Раз, два, три, четыре, пять,               |            |          |
|     |Не устанем приседать.                      |            |          |
|     |И. п. стоя, ноги на узкую дорожку, руки на |            |          |
|     |поясе.                                     |            |          |
|     |1.-присесть, руки выносим  вперед.         |            |          |
|     |2.-и.п.                                    |            |          |
|6.   |Упражнение от зайки:                       |3-4 раза    |Прыжки на |
|     |Скачем вместе  на лужайке.                 |            |месте     |
|     |Мы попрыгаем сейчас,                       |            |          |
|     |Ножки крепкие у нас.                       |            |          |
|     |И. п. стоя, ноги вместе,  руки на поясе.   |            |          |
|     |Дыхательное упражнение: Раз, два – все     |            |          |
|     |вдыхаем,                                   |            |          |
|     |Три, четыре - выдыхаем                     |            |          |

Воспитатель: Ребята, здоровье свое укрепили и нам пора продолжить путь
дальше.
Тра – та- та, тра – та- та,
Идем мы дальше не спеша.
Если препятствия встретим в пути, - хлопок ладоши на верху,
Сможем легко их вместе пройти.
Дружба нам наша поможет всегда,- хлопок впереди,
И не страшна нам любая беда,- хлопок сзади.

 Посмотрите, перед нами возникли препятствия, ну совсем как в сказке: это и
речка с мостом, и болото с кочками и пещера.  Вот и настала пора испытать
нашу силу, ловкость и смелость. Предлагаю послать на разведку кого-нибудь,
кто смелый, пусть  все разузнает и  покажет, как нам  все препятствия
преодолеть.

ОВД: 1. ходьба, по скамейке перешагивая через препятствие,  сохраняя
равновесие, спрыгивание на полусогнутые ноги, вынося руки вперед;
2. Перешагивание через кочки, высоко поднимая колени;
3. Подлезание  под дугу,  с опорой  на ладони и колени.

Показ ребенком и одновременно объяснение воспитателя основных видов
движений. Выполнение их детьми.

1. «По мостику смело ходим, через речку переходим» (ходьба по скамейке,
высота-20 см,ширина-15-20 см, сохраняя устойчивое равновесие с легким
спрыгиванием и мягким приземлением на полусогнутые ноги -3 раза.
  2. «Группой по лугу шагаем, вдруг болото мы встречаем» ( Перешагивание
через кочки, высоко поднимая колени);
 3. «Мы в пещеру залезаем, дружно все до трех считаем» ( подлезание под
дугу, высота-50 см, с опорой на ладони и колени-3 раза) .

Молодцы, ребята.  Все препятствия преодолели быстро и умело. Но в сказочном
лесу без чудес не бывает.
-  Посмотрите, под кустом ежи свернулись клубком, предлагаю их в руки взять
и с ними поиграть.

Дети берут  массажные мячи.  Самомассаж кисти рук с использованием
массажных мячей,  с проговариванием  чистоговорки.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа -  шли  по  лесу два ежа  – катаем мячики между ладошек.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши – как ежи хороши -  мячик прокатываем по левой руке
снизу вверх.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи – еж иголки покажи  - мячик переносим на правую руку и
прокатываем.
Шу-шу-шу, шу-шу-шу - ежу  я ручкой помошу - катаем мячик между ладошек.

Воспитатель:  Ежи  устали,  положим,  под  елку,  пусть  отдохнут.   Ребята,
посмотрите, под елочкой еще  и  зайчик  сидит  и  почему-  то  он  грустный.
Поиграем и с ним?

Подвижная игра - «Бездомный заяц»

Зайка скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Скок-скок, прыг-скок.
И закончился денек,
Зайки в домик! Скок да скок   (Игра повторяется 2-3 раза)
Воспитатель:  Как хорошо поиграли с зайцем, сразу ему стало весело,
отпустим его обратно под елочку. А под елочкой еще что-то есть, посмотрите
( книга со сказками). Вот и книжка со сказками отыскалась. Какие сказки
живут в этой книжке, мы узнаем, отгадав загадки, пришло время испытать ваш
ум.

   1.  Возле леса на опушке
        Трое их жило в избушке,
        Там три стула и три кружки,
        Три кроватки, три подушки.
         Угадай-ка без подсказки
         Кто герои этой сказки? ( «Три медведя»)
      2 .На сметане мешон,
          На окошке стужен,
          Круглый бок, румяный бок,
          Покатился  («Колобок»).
   3.   Лечит маленьких детей,
         Лечит птичек и зверей,
         Сквозь очки свои глядит,
         Добрый доктор («Айболит»)
   4.  Она по полю пошла, она денежку нашла
         Пошла она на базар и купила самовар («Муха-Цокотуха»)

        5.  А дорога далека,
            А корзинка нелегка,
           Сесть бы на пенек,
           Съесть бы пирожок (Маша и медведь)

Гимнастика для глаз: (выполняется действия, о которых идет речь)
                                       Мы играли, мы играли,
                                      Наши глазки так устали.
                                      Мы дадим их отдохнуть,
                                      И закроем их чуть-чуть,
                                      А теперь их открываем,
                                      И немного поморгаем.

Воспитатель: Ну, молодцы, ребята, все загадки отгадали, все препятствия
преодолели, вспомните,  через какие испытание пришлось нам пройти? Кого мы
встретили в лесу?

Нам осталось попрощаться со сказочным лесом и гостями:
До свиданья старый лес,
Полный сказок и чудес!
Ходьба спокойная: Мы веселые ребята,
                                     Мы ребята-дошколята.
                                     Любим прыгать и скакать,
                                     И здоровье укреплять.


title: План воспитательной работы 2 класса на 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Средняя  школа №6»

План воспитательной работы
2-б класса
классный руководитель
Милованова А.С
Принята на заседании
педагогического совета
протокол №__от 31.08.2018  г

2018/2019уч.г.

Анализ воспитательной работы в 1 Б классе
   В течении всего учебного года регулярно проводились классные часы на различные темы. Много бесед о правилах поведения в школе, об отношении к окружающим, проводилась большая работа по созданию сплоченного коллектива учащихся. Учащиеся класса принимали активное участие в творческих делах школы.
   С учениками класса работала школьный психолог, которая определяла готовность детей к школе, усвоение ими изучаемого материала, проводились игры на развитие внимания, мышления. Эта работа будет продолжаться во 2 классе.
   В классе проводились праздники: «Первый раз-в 1 класс!», «Прощание с Азбукой», «Праздник числа», «Праздник числа», «Прощай 1 класс». Гостями праздников были родители. К 8 марта и 23 февраля они поздравляли детей и дарили им памятные подарки. В проведении праздников активное участие принимали дети. Это способствует сплочению детей, дисциплинирует их.
   Проводилась работа с родителями, изучались семьи учащихся. На родительских собраниях проводилось анкетирование родителей. Организовывалась индивидуальная работа с семьями Рубан. В., Савельева. А., Тимаковой. П. Эти семьи нуждаются в педагогической поддержке и консультации по воспитанию. Подобная работа будет продолжена в дальнейшем.

Классный руководитель                          А.С. Милованова

Характеристика классного коллектива
      В классе обучается 22 человека, из них 12 мальчиков, 10 девочек. В классе имеются дети разного уровня способностей. Большинство учащихся класса участвуют в учебной деятельности, учебная мотивация формируется.         Сложно проходит период адаптации учеников: Абрамов А., Пармухина А., Рубан В., Тимакова П.
      Эти трудности связаны с низким уровнем готовности к школе, несформированностью   умения слышать, низкой концентрацией внимания, быстрой утомляемостью. Проводится работа с этими учениками и их родителями. Индивидуальные беседы с классным руководителем, социальным педагогом, психологом.  Активны на уроках: Баутина Д., Исакова П., Крючкова. А., Василенко. В., Леонова А., Мастеров. И., Белозёров. М., Никуличев И. Осуществляется контроль со стороны всех родителей за результатами учебной деятельности, подготовки детей к следующему учебному дню.
      Классный коллектив формируется. Коллектив учащихся доброжелательный, многие ребята переживают неудачи своих одноклассников, пытаются помочь и поддержать в трудной ситуации.       Большинство учеников добросовестно выполняют поручения.
      Родители стараются создать все необходимые условия для комфортного пребывания ребенка в семье, в школе. Родители класса посещают родительские собрания, участвуют в мероприятиях классного коллектива.
Основная часть родителей настраивает учащихся на позитивное отношение к учению, к школе в целом, стимулируют их к успеху.
       В этом году предстоит большая работа по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества. Для этого запланировано проведение классных часов, этических бесед, внеклассных мероприятий.

ЦЕЛЬ ШКОЛЫ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
ЗАДАЧИ:
1. Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом.
2. Формирование гуманистического мировоззрения школьников, способных осознанно выстраивать свою жизнь и нравственно
развиваться;
Отношение к труду, являющееся показателем человеческой сущности, постоянное самосовершенствование и самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям;
Физическое развитие, гигиеническая культура, соблюдение правил человеческого общения - естественных и естественное приемлемых норм культурного человека.
Продолжить работу с детьми группы социального риска и с семьями, находящимися в социально опасном положении.
Совершенствовать систему семейного воспитания: ответственность родителей за воспитание и обучение детей.
Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся

Цель воспитательной работы класса:
создание условий для развития творческой индивидуальности личности каждого ребенка.
Задачи:
1 начать работу по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка,
2 способствовать воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее,
3 развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов.
4 заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.
         РЕАЛИЗАЦИЯ ЭТИХ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:
Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;
Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой
деятельности;
• Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;
Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;
Развитие различных форм ученического самоуправления;
Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы;

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД:
-гражданско-патриотическое воспитание;
-духовно - нравственное воспитание;
-экологическое воспитание;
-спортивно-оздоровительное воспитание;
-самоуправление;
- семейное воспитание;

ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ В ШКОЛЕ
на 2018-2019 уч. год

План воспитательной работы в классе
СЕНТЯБРЬ
ОСЕННИЙ МАРАФОН
ОКТЯБРЬ
ЭРУДИЦИЯ НА ПРОВЕРКУ
НОЯБРЬ
УЧИСЬ ДРУЖИТЬ И ПОНИМАТЬ

ДЕКАБРЬ
ЗНАЙ ЗАКОН СМОЛОДУ

ЯНВАРЬ

РАСКРОЙ СВОИ ТАЛАНТЫ

ФЕВРАЛЬ
ПОКА СЕРДЦА ДЛЯ ЧЕСТИ ЖИВЫ

МАРТ
В СОЮЗЕ ЗВУКОВ, ЧУВСТВ И ДУМ
АПРЕЛЬ
                                                                                КРЕПКОЕ ЗДОРОВЬЕ-КРЕПКАЯ СТРАНА
МАЙ
ДАЛЕКОМУ МУЖЕСТВУ ВЕРНОСТЬ ХРАНЯ

Социальный паспорт класса

 Работа с родителями
Цель:
 -взаимодействие с родителями учащихся направлено на создание единого
  воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являлись бы
  основой жизни достойной человека.

Родительский комитет
Баутина Эльвира Акимовна – председатель родительского
Исакова Ольга Николаевна
Гатилова Светлана Викторовна
Работа с семьёй, состоящей на учете в КДН и ЗП, ОПДН, ВШУ
Тимакова Полина
Посещение семьи
Составление актов о проделанной работе с семьёй и учащейся
Индивидуальные беседы и консультации

Индивидуальная работа со слабыми учащимися
Абрамов Андрей, Пармухина Анастасия, Рубан Виктория, Тимакова Полина.
Индивидуальная работа на уроках
Работа консультантов (помощь сильных учеников)
Использование игровых моментов
Постоянный контроль за успеваемостью
Связь с родителями, консультация о помощи учащимся


title: Конспект занятия "Семья. Традиции и ценности семьи"

extracted_text:
Тема: «Семья. Традиции и ценности семьи»
Цель: Воспитывать и формировать у учащихся отношения к семье как ценности.
Задачи: Предметные: Формировать у учащихся знание смысла понятий «семья», «члены семьи», «семейные традиции», «семейные ценности».
Метапредметные:
Познавательные УДД.
Определять ключевые слова текста.
Извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её.
Делать выводы на основе анализа объектов.
Регулятивные УДД.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УДД.
Слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Грамотно оформлять свои мысли в устной форме. Умение выслушивать суждения жюри.
Личностные результаты.
Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
Определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения в семье: уважение, терпение, любовь и т.д.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проекты, доклады
Оборудование: Интерактивная доска, карточки-задания, игры-конкурсы, словарь С.И. Ожегова, семейные реликвии, награды предков, фотоматериалы.
Ход занятия:
1. Организационный момент
- Наше занятие  мы начнем с улыбки. От улыбки – хмурый день светлее. Поделитесь своими улыбками друг с другом. Поприветствуйте жюри- родителей.
2. Сообщение темы урока
-Тему сегодняшнего занятия  я не обозначила. Предлагаю вам ее определить самостоятельно, разгадав ребусы. (Групповая работа)

У меня есть мама,
У меня есть папа,
У меня есть дедушка,
У меня есть бабушка,
А у них есть я.
Что это? (СЕМЬЯ)

-Назовите тему занятия? О чем мы будем говорить? Что такое семья?
-Словарная работа
Прочитайте толкование данного слова в словаре С.И.Ожегова
(Семья – группа живущих вместе близких родственников)
Учитель:  Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, сначала я предлагаю вам назвать и перечислить всё то, что у вас ассоциируется с этим словом СЕМЬЯ. Делать мы это будем вот в какой форме, предлагаю применить одну из сингапурских методик (Джот тотс JOT THOUGHTS). Ваша задача - написать на листочках, которые лежат перед вами, слова-ассоциации, а затем, громко проговаривая, положить листочек в центр стола и так по очереди, пока каждый не использует 4 листочка.
Итак, ребята, а теперь попытайтесь ответить на вопрос “Что же такое семья?”
Ученики: (ответы: мама, папа, бабушка, дедушка, родные и близкие, сестра, брат, члены семьи)
Учитель: Молодцы, ребята!
 3. Актуализация знаний учащихся.
-Учитель:  Правильно, ребята. Сегодня речь пойдёт о самом дорогом для каждого из вас: о семье! Что же такое семья и для чего семья необходима человеку? Именно это и предстоит нам выяснить! Мне бы хотелось, чтобы сегодня, вы поняли, насколько дорога вам ваша семья, чем каждый из вас может гордиться.
Учитель:  Назовите всех членов вашей семьи.
                    Учитель:  Подберите имена прилагательные, характеризующие вашу семью.
 -А знаете ли вы историю создания ваших семей?
4.  Усвоение  знаний
 Учитель:  О дружных семьях слагают легенды. С одной из них вы сейчас познакомитесь.
Чтение одним из учащихся. «Как появилась дружная семья»
Давним - давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств: (каких?)
На интерактивной доске расположена ромашка. Необходимо обозначить важные составляющие семьи.
Понимание   Любовь  Уважение  Доверие    Забота  Помощь  Дружба
Учитель:  На основании этих качеств составьте,  какие правила должны быть в семье:
Ученики:  Уважайте мнение всех членов семьи.
-Старайтесь понять каждого и если надо простить.
-Никогда не смейтесь над кем-то.
-Уважайте родственников.
-Почитайте родителей, и т. д.
-Знаете ли вы, какие праздники в нашей стране посвящены семье?....(Ответы детей)
Учитель:  Прекрасным примером любви и верности в семье является повесть о Петре и Февронии (Демонстрация презентации о святых Петре и Февронии).
Знакомство с повестью о Петре и Февронии Муромских
        Правил Муромским княжеством в начале 13 века князь Павел. И был у него младший брат Петр. Повадился ходить к княгине блудный змий. Петр убил змия, но во время битвы кровь из раны чудища попадает на кожу Петра и тот заболевает. И никто из лекарей помочь ему не может. Только в селе Ласковое нашли молодую, красивую и мудрую девушку Февронию. Она и спасла князя от тяжелой болезни. Что было дальше? Конечно же, они полюбили друг друга, поженились, и стала крестьянка княгиней. И все было хорошо. Только вот бояре не смогли смириться с тем, что ими правит крестьянка. Предложили бояре Февронии взять, что угодно и уйти из города. Княгиня ничего, кроме своего супруга не хотела. Петр, узнав о том, что его хотят разлучить с любимой женой, добровольно отказался от власти и отправился с ней в изгнание.  Но вскоре в Муроме начались несчастья, дошло до кровопролития. И попросили послы вернуться Петра и Февронию.  Жили они долго и счастливо. И умерли в один день. И положили их в разных гробах, хоть и завещали они похоронить их вместе. Однако чудесным образом их тела оказались вместе. Дважды пытались их разложить по разным гробам. Но чудо повторялось. Так и похоронили их вместе. День памяти Петра и Февронии отмечается церковью с 1547 года, а с 2008 года стали отмечать всероссийский День семьи, любви и верности 8 июля. У праздника появился свой символ - ромашка.
Учитель: С давних времён о своих предках сложилась традиция составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Эта традиция возвращается снова в семьи.
Учитель: Сегодня памятник Петру и Февронии  стоит в городе Муром.
Учитель: Познакомьтесь с родословной  семей ваших одноклассников.  (Презентация работ семьи Говорова А. и Федоренко К.)
Учитель: Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет силу ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни - это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история.
Учитель: А нужно ли знать свою историю, свои корни? (Нужно знать и помнить) Память….Человек наделен памятью.
Ученик: Если спросят сын и дочка:
«Кем мой прадед был, скажи?»
Рассказать ведь им придётся жизнь родной нашей семьи.
И не мямлить, и не мяться, мол, не помню, хоть убей!
Вот поэтому занялся родословною своей…»
Учитель: Мой совет: храните, пополняйте свои работы, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей семейной традицией. Выступления детей о своей родословной (по группам).
Учитель: А уважаемое жюри в лице ваших родителей оценят ваши успехи.
Учитель:  К семейным традициям можно отнести и любимую семейную игру, традиционное любимое блюдо семьи, и чтение сказок на ночь.
Какие традиции есть в вашей семье? (Показ книг и игр семьи Перекрестовой Д. и Ситоленко И.).
Учитель: В каждом доме есть вещи, предметы, которые нам очень дороги. Порой бывает так, что человека уже нет, а его любимая вещь остаётся и бережно хранится в семье. А некоторые становятся реликвиями и передаются из поколения в поколение. (Архипова А.  рассказала, что   ее прабабушка умела шить и шила всей деревне различные вещи и продемонстрировала ножницы, которым более 65 лет).
   Рассказ учащегося  о прадедушке, который был участником Великой Отечественной войны. Лохматов Никита со своим рассказом и рисунком принимал участие в конкурсе ССИТ и награжден Дипломом 1 степени
-  Старинные фотографии, медали, письма бережно хранятся в его семье и являются семейными реликвиями (показ фото, медалей прадеда).
Учитель: А какие реликвии есть в вашей семье? (Рассказы детей)
5. Закрепление изученного материала (викторина).
Задание №1 (фронтальный опрос)
Назовите, какие качества святых Петра и Февронии позволили им сохранить семью? (взаимная любовь, мудрость, терпение)
Задание №2 (работа в группе)
-Выберите, пожалуйста, 7 самых важных, на ваш взгляд, ценности и запишите их на лепестках ромашки, без которых ваша жизнь не могла бы быть счастливой.
- Какая из этих ценностей, на ваш взгляд, самая важная? Почему?
Задание №3 (работа в группе).
Сложить пословицы. Для каждой группы три пословицы. Какая пословица вам понравилась? Почему? Объяснить значение.
6.   Рефлексия.
Слово жюри- родителям. (Члены жюри отмечают самых активных ребят)
Учитель: Какие ценности являются общими для всех семей?
Учитель: Определите свою роль в семье. Кем бы вы хотели быть? (Мамой, папой, бабушкой, сыном и т.д.…).
  Учитель: Символ Любви, Семьи в России? (ромашка)
Составьте рассказ о своей семье. Принесите фотографию самого уважаемого члена Вашей семьи. Подготовьте рассказ о нем.
ПРИЛОЖЕНИЕ