title: Гимнастика после сна в средней группе

extracted_text:
Комплекс № 1
на сентябрь
«Медвежонок косолапый»
1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
2. Физминутка
 «Поза сердитой кошки» И.п,- встать на колени, затем руки и бедра поставить перпендикулярно на пол и параллельно друг другу. Голову опустить, а спину плавно выгнуть вверх. Сосредоточивать внимание на позвоночник.( 10-15 секунд)
«Поза доброй кошки» И.п. - то же. Голову поднять, плавно максимально прогнуться в пояснице ( 10-15 секунд)
« Хвостик» И.п. - то же. Двигать бёдрами вправо- влево, как « кошечка» вертит своим хвостом», сначала в медленном темпе, потом постепенно ускоряя.
«Кошка- царапушка». И. п.- стоя, руки вытянуты вперёд. Вдох через нос - кисти к плечам, отводя локти назад и сжимая пальцы в кулачки; лопатки должны сойтись вместе. Резкий выдох через рот (ф-ф-ф-..).- выбросить вперёд руки с широко расставленными пальцами, совершая энергичные движения, как бы царапая пространство перед собой.
Массаж спины «Дождик»

Комплекс № 2
на сентябрь
«Солнечные зайчики»
1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
2. Физминутка
- Ходьба босиком по корригирующим дорожкам. Ходьба на носках, пятках, на внешней стороне стопы.
- И.п.- сидя на стульчиках. « Согреем наши ножки». Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах. (6-8раз)
- И. п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд, тянуть ноги то носками, то пятками. (6-8раз)
- И.п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд и соединить, рисовать ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). ( 6-8 раз) - И.п.- то же, ноги - ступнями на полу. Поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола (6-8 раз).

Комплекс № 3
на октябрь
«Мы проснулись»
1. Гимнастика в постели ( 2-3 мин. )

2. Физминутка
- Ходьба друг за другом ( босиком)
«На огород мы наш пойдём.
Овощей там наберём».
- (Ходьба на носках)
«Дорога коротка, узка.
Идём, ступая мы с носка!
- (Приставной шаг боком с « пружинкой)
«По бордюру мы идём
Приседаем мы на нём»
- (Ходьба с перекатом с пятки на носок, держа туловище прямо и глядя вперед)
«Усталые ножки
Шли по дорожке».
- (Сидя на стуле, поднимать и опускать носки ног, не отрывая пяток от пола. ( 6-8- раз)
«На камушек мы сели,
Сели, посидели».
(Погладить мышцы ног и ступни)
«Ножки отдыхают,
Мышцы расслабляют»
3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 4
на октябрь
Малыши  - крепыши
1. Гимнастика в постели ( 2-3 мин. )
(выполняется стоя около кроваток)

2. Физминутка (2-3 мин.)
- (Бесшумная ходьба на цыпочках)
«Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка
Еле слышно- топ-топ-топ,
Хвостик снизу: оп-оп-оп»
– (Высокие, легкие прыжки с ноги на ногу по кругу)
«Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой»
- (Прыжки на двух ногах на месте, как можно выше).
«Ввысь бросается отважно.
Скок да скок, еще подскок».
- (Громко мяукают и убегают на стульчики)
«А потом мяукает «Мяу»!
Я в свой домик убегаю!»
3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 7
на декабрь

1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание. И.п.- лёжа на спине. Руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник. ( 3-4 раза)
- Игра « Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц). И.п.- лёжа на спине, на сигнал « Зима» дети должны свернуться в клубок, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето»! дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло . (3-4раз)
- Самомассаж ладоней (« Зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться») И.п.- сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладоши до появления тепла, затем тёплыми ладонями « умыть» лицо. (3-4раз)
2. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
- Ходьба босиком по корригирующим дорожкам. Ходьба на носках, пятках, на внешней стороне стопы.
- И.п.- сидя на стульчиках. « Согреем наши ножки». Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах. (6-8раз)
- И. п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд, тянуть ноги то носками, то пятками. (6-8раз)
- И.п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд и соединить, рисовать ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). ( 6-8 раз) - И.п.- то же, ноги - ступнями на полу. Поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола (6-8 раз).
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
«У меня спина прямая» И.п. - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
«У меня спина прямая, я наклонов не боюсь» (наклоны вперед)
« Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь» (действия в соответствии с текстом)
« Раз, два. три, четыре, три, четыре, раз, два!» ( повороты туловища-руки на поясе).
« Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу» (ходьба на месте)
« Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два» (повороты туловища)
« Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать» (действия в соответствии с текстом)
« Наклонюсь туда- сюда! Ох, прямешенька спина!» (наклоны туловища, руки скользят по бёдрам).
4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 6

1. Гимнастика в постели (2-3- мин.)
- И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1- Прижать подбородок к груди ( не поднимая головы), носки потянуть на себя; 2- и.п. (3-4 раз)
- И.п.-лёжа на животе, руки - вверх, голова опирается лбом, пятки вместе, носки оттянуты. 1- потянуться головой и руками в одну сторону, ногами в противоположную; 2- И.п. ( 3-4 раз)
- Игра «Зима и лето» И.п.: лёжа на спине. На сигнал « Зима»- дети должны свернуться в клубок, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» - раскрываются, расслабляются.
2. Профилактика плоскостопия (2-3- мин.)
- Ходьба друг за другом ( босиком)
«На огород мы наш пойдём.
Овощей там наберём».
- (Ходьба на носках)
«Дорога коротка, узка.
Идём, ступая мы с носка!
- (Приставной шаг боком с « пружинкой)
«По бордюру мы идём
Приседаем мы на нём»
- (Ходьба с перекатом с пятки на носок, держа туловище прямо и глядя вперед)
«Усталые ножки
Шли по дорожке».
- (Сидя на стуле, поднимать и опускать носки ног, не отрывая пяток от пола. ( 6-8- раз)
«На камушек мы сели,
Сели, посидели».
(Погладить мышцы ног и ступни)
«Ножки отдыхают,
Мышцы расслабляют»
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
«Подсолнух» - Посреди двора золотая голова.
И.п. - о.с.1- поднять руки через стороны вверх, встать на носки; 2- вернуться в исходное положение.
«Морковь» - За кудрявую косу
Ее из норки я тащу. И.п.- стоя на коленях. 1- наклон вперёд, руки вперед- вниз; 2- вернуться в и.п.
 «Репка» - « Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок».
И.п.- с прямыми ногами, руки впереди, внизу, 1- поднять руки через стороны вверх, 2- вернуться в и.п.
 «Картошка» -
И зелён, и густ на грядке вырос куст.
Покопай немножко - под кустом картошка.
И.п. - лёжа на спине. I- поднять руки и ноги под углом 45° вверх; 2- вернуться в и.п.
 «Капуста» -
Лоскуток на лоскуток- зелёная заплатка,
1- согнуть ноги в коленях вверх, руки перевести на спину; 2- вернуться в и.п.
 «Пугало»
«Кто стоит на палке
С бородою из мочалки
Ветер дует- он шумит,
Ногами дёргает, скрипит»
Прыжки на двух ногах, руки- в стороны, вниз, в чередовании с ходьбой.
5. Водные процедуры ( умывание, обливание прохладной водой).

Комплекс № 5
на ноябрь

1. Гимнастика в постели ( 2-3- мин.)
- (Дети ложатся на кровати, «свернувшись клубочком»)
А у нас котята спят. Мур- мур, мур-мур!
Просыпаться не хотят. Мур- мур, мур-мур!
Тихо спят спина к спине и мурлыкают во сне:
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !
- (Поворачиваются на спину и делают вращательные упражнения руками и ногами)
Вот на спинку все легли. Мур- мур, мур-мур!
Расшалились все они. Мур- мур, мур-мур!
Лапки вверх, и все подряд, все мурлыкают, шалят.
Мур- мур, мур-мур! .мур- мур-мур !

2. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
- (Бесшумная ходьба на цыпочках)
«Вам покажем мы немножко,
Как ступает мягко кошка
Еле слышно- топ-топ-топ,
Хвостик снизу: оп-оп-оп»
– (Высокие, легкие прыжки с ноги на ногу по кругу)
«Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой»
- (Прыжки на двух ногах на месте, как можно выше).
«Ввысь бросается отважно.
Скок да скок, еще подскок».
- (Громко мяукают и убегают на стульчики)
«А потом мяукает «Мяу»!
Я в свой домик убегаю!»

Самомассаж стоп
И.п.- сидя на стульчиках, положить ногу на ногу. На правой руке сгибают пальцы, делая « щепоточку», и проводят энергично ими по ступне левой ноги; повторяют всё с правой ноги.
Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
«Поза сердитой кошки» И.п,- встать на колени, затем руки и бедра поставить перпендикулярно на пол и параллельно друг другу. Голову опустить, а спину плавно выгнуть вверх. Сосредоточивать внимание на позвоночник.( 10-15 секунд)
«Поза доброй кошки» И.п. - то же. Голову поднять, плавно максимально прогнуться в пояснице ( 10-15 секунд)
« Хвостик» И.п. - то же. Двигать бёдрами вправо- влево, как « кошечка» вертит своим хвостом», сначала в медленном темпе, потом постепенно ускоряя.
«Кошка- царапушка». И. п.- стоя, руки вытянуты вперёд. Вдох через нос - кисти к плечам, отводя локти назад и сжимая пальцы в кулачки; лопатки должны сойтись вместе. Резкий выдох через рот (ф-ф-ф-..).- выбросить вперёд руки с широко расставленными пальцами, совершая энергичные движения, как бы царапая пространство перед собой.
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше - Бом-бом, бом-бом!
По весёлой звонкой крыше - Бом-бом, бом-бом! ( встать друг за другом паровозиком и похлопывать друг друга по спине)
- Дома, дома посидите - Бом-бом, бом-бом!
Никуда не выходите - Бом-бом, бом-бом!( постукивание пальчиками)
- Почитайте, поиграйте - Бом-бом, бом-бом!
А уйду, тогда гуляйте... Бом-бом, бом-бом!( поколачивание кулачками)
- Повторение 1 куплета ( поглаживание ладошками)

4. Водные процедуры ( умывание, обливание прохладной водой)

Комплекс № 8
на декабрь

1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»)
И.п.- лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу (то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами.
- Игра « Зима и лето» (напряжение и расслабление мышц»)
И.п.- лёжа на спине. На сигнал « Зима!» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло.

2. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
- Игра на внимание « Тропинка». По команде воспитателя « тропинка», дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, опуская голову чуть-чуть вниз. По команде « Кочка», дети направляются к центру круга, подняв соединённые руки вверх. На слово «Кочки», дети приседают, положив руки на голову.
- Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд, затем опустить ( 4-5 раз)
- « Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперед на пятку, затем на носок и убрать под стул ( 4-5- раз)

3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
Скачут, скачут во лесочке Зайцы - серые клубочки (Прыжки вперед-назад)
Прыг-скок, прыг-скок                                           (Встать прямо, руки опустить)
Встал зайчонок на пенёк,
Всех построил по порядку,
Стал показывать зарядку.                                     (Действия по тексту)
Раз, шагают все на месте
Два! Руками машут вместе.
Три! Присели, дружно встали!
Все за ушком почесали
На четыре потянулись
Пять! Прогнулись и нагнулись
Шесть! Все встали снова в ряд
Зашагали как отряд.

Комплекс № 6
на ноябрь

1. Гимнастика в постели (2-3- мин.)
- Потягивание. И.п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую, левую руку вверх, тянуться, отпустить. ( тоже самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой)
- «Отдыхаем» И.п. - лёжа на животе с опорой на локти, ладошками аккуратно поддерживаем подбородок. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги в коленях.

2. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Упражнение с обручами.
Дети встают в круг. Каждый держится за свой обруч и за обруч другого ребёнка. Получается замкнутый круг - « карусель». На слова « Еле-еле
еле-еле завертелись карусели» - все начинают двигаться приставным шагом. Затем на слова « А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом!- все бегут, на слова « Тише!, тише, не спешите, карусель остановите!»- дети переходят на ходьбу. Педагог предлагает разобрать карусель, а с обручем выполнить упражнения.

3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
- дети весело идут, они обручи несут.
(идти друг за другом, держа на плече обруч)
- Стали обруч поднимать, стали обруч опускать ( поднять обруч вверх и опустить вниз)
- Вот в окошко посмотрели ,
И все дружненько присели (присесть, вытягивая руки с обручем вперёд)
- Дружно сделаем наклон,
И все спиночку прогнём (наклоны вперёд, вытягивая руки с обручем перед собой)
- Вправо обруч повернём, влево обруч повернём ( повороты вправо, влево обручем)
- Обруч мы не отпускаем, через обруч проползаем ( продеть обруч сверху вниз)
- Ручками его возьмём, ножками перешагнём (держа руки рядом, взять обруч двумя руками и перешагнуть через него вперёд и назад, высоко поднимая ноги)
- Обруч на пол опускаем, и прыжки мы начинаем (прыжки на двух ногах в обруче и перешагивая через него)

4. Массаж спины
Дождик бегает по крыше- Встать друг за другом « паровозиком»,
Бом! Бом! Бом! и похлопывать друг друга по спине весёлой звонкой крыше
Бом! Бом! Бром!
Дома , дома, посидите- Постукивание пальчиками
Бом! Бом! Бом! Никуда не выходите- Бом! Бом! Бом!
Почитайте, поиграйте - Поколачивание кулачками
Бом! Бом! Бом! А уйду - тогда гуляйте- Бом! Бом! Бом!
Дождик бегает по крыше- Поглаживание ладошками
Бом! Бом! Бом!
По весёлой звонкой крыше Бом! Бом! Бом!

5. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 9
на январь
1. Гимнастика в постели.
И.п.- ребенок лежит на спине, руки вдоль туловища: прижать подбородок к груди (не поднимая голову), носки потянуть на себя; потянуться, стремясь макушкой в одну сторону, пятками в противоположную сторону, вернуться в исходное положение.
- И.п.- лёжа на животе, руки вверх, голова опирается лбом, пятки вместе, носки оттянуты: потянуться головой и руками в одну сторону, ногами в противоположную, расслабиться.
2. Самомассаж, предотвращающий простуду (2-3 мин.)
Воспитатель: Выпал снег, но вот досада-
Не готовы мы к зиме
Простужаться нам не надо
Сделаем массаж себе!
(Дети делают себе точечный массаж биологически активных зон, предотвращающий простуду):
- Утка крякает, зовёт всех утят с собою,
(Поглаживать шею ладонями сверху вниз)
- А за ними кот идёт, словно к водопою.
(Указательными пальцами растирать крылья носа)
- У кота хитрющий вид, их поймать мечтает!
(Пальцами поглаживает лоб от середины к вискам)
- Не смотри ты на утят-
Не умеешь плавать!
(Раздвинув указательный и средний пальцы, сделать «вилочку» и массировать точки около уха)
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
«Лыжник»: имитация ходьбы на лыжах в течении 1,5 минут
«Дерево»: ноги и туловище стоят неподвижно, а руки и пальцы имитируют колебание ветвей на ветру. Стоят деревья в инее-
То белые, то синие.
« Птица»: рука выводится вперед на 45 от туловища, большим пальцем вниз. Затем отводится вверх и в сторону.
На деревья посмотри-
Прилетели снегири.
« Будут на зиму дрова»: встать в пары, взявшись за правые руки, левую руку спрятать за спину и имитировать движения пальчиков.
Приговаривая:
Мы сейчас бревно распилим, Пилим- пилим, пилим-пилим
Раз-два, Раз-два!
Будут на зиму дрова'
4. Пальчиковая игра «Снеговик»
- Давай дружок, смелей дружок,
- Кати по снегу свой снежок
(Показать, как летят снежки)
- Он превратится в толстый ком.
(Показать руками перед собой большой ком)
- И станет ком Снеговиком.
(Поставить руки на пояс, покачать головой и улыбнуться)
- Его улыбка так светла (улыбаться)
- Два глаза., шляпа., нос... метла...
(Руками показать на глаза, голову, нос, поднять одну руку вверх, раздвинув пальцы ( « метла»)
- Но солнце припечёт слегка-
Увы, и нет Снеговика.
(Развести руки в стороны)
5. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 10
на январь
1. Гимнастика в постели ( 2-Змин. )
- И. п. - лёжа на спине, голова , туловище, ноги- на одной прямой линии, руки вдоль туловища, прижать подбородок к груди. Носки на себя; потянуться сначала одной пяткой, затем другой; макушка стремиться в противоположную сторону; вернуться в исходное положение.
- И.п.- лёжа на животе, руки вверх. Голова опирается лбом: потянуться, макушкой стремясь в одну сторону, а руками давить таз, оттягивая его в противоположную, вернуться в и.п.
2. Коррекционная физминутка. « Прогулка в зимнем лесу» для улучшения зрения (2-3 мин.)
- Мы пришли в зимний лес. (Ходьба по кругу)
- Сколько здесь вокруг чудес! (Развести руки в стороны)
- Справа берёзка в шубке стоит (Руки отвести вправо и посмотреть на неё). - Слева ёлка на нас глядит (Отвести руку влево и проследить за ней взглядом) - Снежинки в небе кружатся, (Дважды « фонарики» и посмотреть вверх) - На землю красиво ложатся.( Кружась, присесть). - Вот и зайка поскакал, от лисы он убежал (Прыжки на 2-х ногах на месте). -Это серый волк рыщет, он себе добычу ищет!( Руки на поясе, наклоны в стороны) - Все мы спрячемся сейчас, не найдёт тогда он нас!(Медленно присесть, прячась) - Лишь медведь в берлоге спит, так всю зиму он проспит (Имитировать сон) - Прилетают снегири, ух, красивые, они!( Имитировать полёт птиц) - В лесу красота и покой (Развести руки в стороны) - Вот только холодно зимой (Обхватить руками плечи)
3. Оздоровительный массаж всего тела ( 2-3 мин.) (делать быстрые, частые хлопки на соответствующие слова): - Чтобы не зевать от скуки,
Встали и потёрли руки,
А потом ладошкой в лоб-
Хлоп-хлоп-хлоп.
-Щёки заскучали тоже?
Мы и их похлопать можем.
Ну-ка дружно, не зевать:
Раз- два- три-четыре-пять.
- Вот и шея. Ну-ка, живо
Переходим на загривок.
- А теперь уже, гляди,
Добрались и до груди.
Постучим по ней на славу:
Сверху, снизу, слева, справа.
- Постучим и тут и там,
И немного по бокам.
Не скучать и не лениться !
Перешли на поясницу.
Чуть нагнулись, ровно дышим.
Хлопаем, как можно выше.
4. Профилактика плоскостопия ( 2-3 мин.)
Выполнять круговые движения в одну и другую сторону большими пальцами ног.
Дети должны взять платочек от воспитателя пальцами ног и удержать на весу.
Дети расстилают платочек на полу и пальцами сначала правой ноги собирают его и поднимают, удерживая пальцами ноги; затем, то же самое делают пальцами левой ноги.
5. Водные процедуры ( умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 13
на март
1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание.- И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую ( левую) руку вверх, тянуться, отпустить, ( то же самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой).
- Отдыхаем! - И.п. - лежа на животе с опорой на локти, ладонями аккуратно поддерживать подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.
Детям загадывается загадка: Он пасётся на лугу,
Ест зелёную траву.
Только скажешь ему: «Но!»
Понесётся он легко. (Конь)
2.Физминутка « Цок-цок-цок» (2-3мин)
Громко цокают копытца (Ходьба на месте)
По мосту лошадка мчится (Прямой галоп)
Цок –цок-цок! За ней вприпрыжку
Жеребёнок и мальчишка (Поскоки друг за другом )
Цок - копытца жеребёнка (Топнуть правой ногой) Цок - каблук о доски звонко (Топнуть левой ногой) Понеслись, лишь пол клубится («Моталочка» руками) Всем пришлось посторониться (Попятиться на пятках назад)
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
«Почки-листочки» И.п.- поднять руки вперёд. Пальцы сжать в кулак - « почки» разжать кулаками - « распустились листочки».Поднять руки вверх и повторить то же самое;
Наклоны в стороны;
«Кустик дерево» И.п. - стоя, руки в стороны; на 1- присесть, руки вперед; 2- вернуться в и.п.; 3- встать на носки, руки вверх; 4- вернуться в и. п;
« Где берёзка, где рябина?» И.п. - ноги расставлены на ширине плеч, руки внизу повороты в стороны, руки отвести в ту же сторону;
«Достань веточку»: высокие прыжки с хлопками над головой, чередуя с ходьбой.
4. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку.
Ходьба с разными положениями стоп - на внешней стороне стопы, со сведёнными носками ног, пятки раздвинуты, с сильно раздвинутыми носками ног.
Ходьба боком по толстому шнуру.
Ходьба на месте, не отрывая носки от пола.
5. Водные процедуры (умывание, обливание, рук прохладной водой)

Комплекс № 13
1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание. И.п.- лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую ( левую) руку вверх, тянуться, опустить.( то же самое - поочередно левой рукой, правой и левой ногой).
- «Отдыхаем» И.п.- лежа на животе с опорой на локти, ладошками аккуратно поддерживаем подбородок. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях.
2. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
Отправляемся в поход,
Сколько нас открытий ждет! (Ходьба по кругу)
Мы шагаем друг за другом, Летом и весенним лугом.
Мы походим на носках. (Ходьба на носках, подняв руки вверх)
Мы идем на пятках, вот проверили осанку, и свели лопатки. (Ходьба на пятках, спрятав руки за спину)
Крылья пёстрые мелькают, в поле бабочки летают. (Лёгкий бег на носках, делая плавные махи руками)
Раз, два, три, четыре, полетели, закружились. (Кружение на носках на месте).
Тишина стоит вокруг,
Вышли мы сейчас на луг. (ходьба с высоким подъёмом колена)
Мы растём, растём , мы цветём, цветём. (Берут по цветку в каждую руку, поднимают их вверх и опускают до уровня груди)
Взмах цветком туда-сюда, делай раз и делай два. (Повороты вправо- влево с отведением цветка в сторону)
Аккуратно нужно сесть, чтоб цветочки не задеть. (Глубокое приседание, вытягивая руки с цветками вперед, ставят цветы в вазу)
К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись. (Наклоны вниз)
А теперь легли все дружно, делать так руками нужно. (Лёжа на животе , поднимают верхнюю часть туловища, и делают руками круговые движения, как при плавании)
Видим, скачут на опушке Две весёлые лягушки. Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгать нужно на носок. (Прыжки на носках)
Как солдаты на параде
Мы шагаем ряд за рядом.
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас. (Шаг марша)
3. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд, затем опустить ( 4-5 раз)
«Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперёд на пятку, затем на носок и убрать под стул (4-5 раз)
4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 11
на февраль

 1. Гимнастика в постели ( 2-Змин. )
- И. п. - лёжа на спине, голова , туловище, ноги- на одной прямой линии, руки вдоль туловища, прижать подбородок к груди. Носки на себя; потянуться сначала одной пяткой, затем другой; макушка стремиться в противоположную сторону; вернуться в исходное положение.
- И.п.- лёжа на животе, руки вверх. Голова опирается лбом: потянуться, макушкой стремясь в одну сторону, а руками давить таз, оттягивая его в противоположную, вернуться в и.п.

2. Физминутка
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и.п., наклон колен вправо, в и.п.
3. И.п.: сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» - выдох (через нос).
4. И.п.: то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И.п.: стоя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши - выдох; развести ладони в стороны - выдох.
6. И.п.: о.с. Потягивания: достали до потолка, вернулись в и.п.

3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой
Комплекс № 14
на март

1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание. И.п.- лёжа на спине. Руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами, растягивая позвоночник. ( 3-4 раза)
- Игра « Зима и лето» ( напряжение и расслабление мышц). И.п.- лёжа на спине, на сигнал « Зима» дети должны свернуться в клубок, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето»! дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло . (3-4раз)
- Самомассаж ладоней ( « Зимой очень холодно, поэтому мы добудем огонь, чтобы согреться») И.п.- сидя в постели, ноги скрестно. Быстро растирать свои ладоши до появления тепла, затем тёплыми ладонями « умыть» лицо. ( 3-4раз)

2. Физминутка
1. И.п. Сидя, ноги скрестить по-«турецки». Сверху пальцем правой руки показать траекторию её движения, следить глазами.
Капля первая упала - кап!
То же проделать другой рукой.
И вторая прибежала - кап!
2. И.п. то же. Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Мы на небо посмотрели,
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
3. И.п. то же. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Мы их вытирали.
4. И.п.: о.с. Показать руками, посмотреть вниз.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали.
5. И.п. о.с. Поднять и опустить плечи.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнём.
6. И.п.: о.с. Бег на месте. Повторить 3-4 раза.
От дождя убежим.
7. И.п.: о.с. Приседания.
Под кусточком посидим.

3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 12
на февраль
1. Гимнастика в постели (2-3 мин.)
- Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»)
И.п.- лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами.
- Игра « Зима и лето». (напряжение и расслабление мышц»)
И.п.- лёжа на спине. На сигнал « Зима !» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло.
2. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Упражнение с обручами.
Дети встают в круг. Каждый держится за свой обруч и за обруч другого ребёнка. Получается замкнутый круг - « карусель». На слова « Еле-еле
еле-еле завертелись карусели» - все начинают двигаться приставным шагом. Затем на слова « А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом!- все бегут, на слова « Тише!, тише, не спешите, карусель остановите!»- дети переходят на ходьбу. Педагог предлагает разобрать карусель, а с обручем выполнить упражнения.
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
- дети весело идут, они обручи несут.
(идти друг за другом, держа на плече обруч)
- Стали обруч поднимать, стали обруч опускать ( поднять обруч вверх и опустить вниз)
- Вот в окошко посмотрели ,
И все дружненько присели (присесть, вытягивая руки с обручем вперёд)
- Дружно сделаем наклон,
И все спиночку прогнём (наклоны вперёд, вытягивая руки с обручем перед собой)
- Вправо обруч повернём, влево обруч повернём ( повороты вправо, влево обручем)
- Обруч мы не отпускаем, через обруч проползаем ( продеть обруч сверху вниз)
- Ручками его возьмём, ножками перешагнём (держа руки рядом, взять обруч двумя руками и перешагнуть через него вперёд и назад, высоко поднимая ноги)
- Обруч на пол опускаем, и прыжки мы начинаем ( прыжки на двух ногах в обруче и перешагивая через него)
4. Массаж спины
Дождик бегает по крыше- Встать друг за другом « паровозиком»,
Бом! Бом! Бом! и похлопывать друг друга по спине весёлой звонкой крыше
Бом! Бом! Бром!
Дома , дома, посидите- Постукивание пальчиками
Бом! Бом! Бом! Никуда не выходите- Бом! Бом! Бом!
Почитайте , поиграйте- Поколачивание кулачками
Бом! Бом! Бом! А уйду - тогда гуляйте- Бом! Бом! Бом!
Дождик бегает по крыше- Поглаживание ладошками Бом! Бом! Бом! По весёлой звонкой крыше Бом! Бом! Бом!

Комплекс № 17
1. Гимнастика в постели ( 2-3 мин.)
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперёд, и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,и.п.
4. «Переход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пятки об пол.
2. Физминутка
- Игра на внимание « Тропинка». По команде воспитателя « тропинка», дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, опуская голову чуть-чуть вниз. По команде « Кочка», дети направляются к центру круга, подняв соединённые руки вверх. На слово « Кочки», дети приседают, положив руки на голову.
Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд, затем опустить ( 4-5 раз)
« Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперед на пятку, затем на носок и убрать под стул ( 4-5- раз)
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
- Прыжки на месте на двух ногах, руки слегка согнуты ( «лапки»). «Скачут, скачут во лесочке Зайцы- серые клубочки». – Прыжки вперед-назад «Прыг-скок, прыг-скок- - Встать прямо, руки опустить. «Встал зайчонок на пенёк Всех построил по порядку Стал показывать зарядку - Шаг на месте «раз, шагают все на месте. - Руками перед собой выполняют движение «ножницы» «Два!» Руками машут вместе. Присесть. Встать. «Три!» Присели, дружно встали ! - Почесать за ухом. «Все за ушком почесали» - Выпрямиться. «На четыре потянулись» - Прогнуться, наклониться вперед «Пять! Прогнулись и нагнулись» «Шесть! Все встали снова в ряд» - Маршируют по кругу. «Зашагали как отряд»
4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 18
1. Гимнастика в постели ( 5 мин.)
Кто спит в постели сладко?
Давно пора вставать.
Спешите на зарядку,
Мы вас не будим ждать!
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите.
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, напрячь тело, вдох,держать несколько секунд,расслабиться, выдох.
2. И.п.: лёжа на спине, руки в стороны, пальцы сжать в кулаках, скрестить руки перед собой ,выдох,развести руки, в и.п., вдох.
3. И.п.: лёжа на спине, руки в замок за голову, поднять прямую левую ногу, поднять прямую правую ногу, держать их вместе, и.п. (одновременно опустить).
4. И.п.: лёжа на спине, руки в упоре на локти, прогнуться, приподнять грудную клетку вверх, голову держать прямо (3-5 секунд), вернуться в и.п.
5. И.п.: лёжа на животе, руки за голову,прогнуться, руки к плечам, ноги лёжа на полу, держать, и.п.
6. И.п.: лёжа на животе, руки под подборотком, прогнуться, приняв упор на предплечья, шея вытянута - вдох, выдох.

2. Физминутка
«Почки-листочки» И.п.- поднять руки вперёд. Пальцы сжать в кулак - « почки» разжать кулаками - « распустились листочки».Поднять руки вверх и повторить то же самое;
Наклоны в стороны;
«Кустик дерево» И.п. - стоя, руки в стороны; на 1- присесть, руки вперед; 2- вернуться в и.п.; 3- встать на носки, руки вверх; 4- вернуться в и. п;
« Где берёзка, где рябина?» И.п. - ноги расставлены на ширине плеч, руки внизу повороты в стороны, руки отвести в ту же сторону;
«Достань веточку»: высокие прыжки с хлопками над головой, чередуя с ходьбой.
3. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Ходьба на носках, сохраняя хорошую осанку.
Ходьба с разными положениями стоп - на внешней стороне стопы, со сведёнными носками ног, пятки раздвинуты, с сильно раздвинутыми носками ног.
Ходьба боком по толстому шнуру.
Ходьба на месте, не отрывая носки от пола.
4. Водные процедуры (умывание, обливание, рук прохладной водой)

Комплекс № 19
1. Гимнастика в постели ( 5 мин.)
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять правую ногу (прямую), и.п., поднять лувую ногу (прямую), и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки перед собой «держат руль», «езда на велосипеде», и.п.
3. И.п.: лёжа на спине, руки вверху, поворот туловища вправо, не отрывая ступни от пола, и.п., поворот туловища влево, и.п.
4. И.п.:лёжа на спине, руки за головой, свести локти впереди (локти касаются друг друга) - выдох, и.п.,локтикасаются пола - вдох,
5. И.п.: сидя, ноги скрестно, руки на поясе, руки через стороны вверх - вдох, выдох.
6. И.п.: о.с., принять правильную осанку без зрительного контроля (глаза закрыты), повторить 3-4 раза.
2. Физминутка
- Игра на внимание « Тропинка». По команде воспитателя « тропинка», дети становятся друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, опуская голову чуть-чуть вниз. По команде « Кочка», дети направляются к центру круга, подняв соединённые руки вверх. На слово « Кочки», дети приседают, положив руки на голову.
Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд, затем опустить ( 4-5 раз)
« Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперед на пятку, затем на носок и убрать под стул ( 4-5- раз)
3. Профилактика нарушений осанки (2-3 мин.)
- Прыжки на месте на двух ногах, руки слегка согнуты ( «лапки»). «Скачут, скачут во лесочке Зайцы- серые клубочки». – Прыжки вперед-назад «Прыг-скок, прыг-скок- - Встать прямо, руки опустить. «Встал зайчонок на пенёк Всех построил по порядку Стал показывать зарядку - Шаг на месте «раз, шагают все на месте. - Руками перед собой выполняют движение «ножницы» «Два!» Руками машут вместе. Присесть. Встать. «Три!» Присели, дружно встали ! - Почесать за ухом. «Все за ушком почесали» - Выпрямиться. «На четыре потянулись» - Прогнуться, наклониться вперед «Пять! Прогнулись и нагнулись» «Шесть! Все встали снова в ряд» - Маршируют по кругу. «Зашагали как отряд»
4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 20
1. Гимнастика в постели ( 5 мин.)
1. И.п.: сидя, ноги скрестно, крепко зажмурить глаза на 5 секунд., открыть (повторить 8-10 раз).
2. И.п. то же, быстро моргать глазами 1-2 мин.
3. И.п. то же, массировать галаза через закрытиы веки круговыми движениями указательных пальцев в течение 1 мин.
4. И.п. то же, тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко, через 1-2 сек. Снять пальцы свека, повторить 3-7 раз.
5. И.п. то же, отвезти глаза вправо, влево.
6. И.п. то же, отвести глаза вверх,вниз.
2. Физминутка
Отправляемся в поход,
Сколько нас открытий ждет! (Ходьба по кругу)
Мы шагаем друг за другом, Летом и весенним лугом.
Мы походим на носках. (Ходьба на носках, подняв руки вверх)
Мы идем на пятках, вот проверили осанку, и свели лопатки. (Ходьба на пятках, спрятав руки за спину)
Крылья пёстрые мелькают, в поле бабочки летают. (Лёгкий бег на носках, делая плавные махи руками)
Раз, два, три, четыре, полетели, закружились. (Кружение на носках на месте).
Тишина стоит вокруг,
Вышли мы сейчас на луг. (ходьба с высоким подъёмом колена)
Мы растём, растём , мы цветём, цветём. (Берут по цветку в каждую руку, поднимают их вверх и опускают до уровня груди)
Взмах цветком туда-сюда, делай раз и делай два. (Повороты вправо- влево с отведением цветка в сторону)
Аккуратно нужно сесть, чтоб цветочки не задеть. (Глубокое приседание, вытягивая руки с цветками вперед, ставят цветы в вазу)
К речке быстро мы спустились, наклонились и умылись. (Наклоны вниз)
А теперь легли все дружно, делать так руками нужно. (Лёжа на животе , поднимают верхнюю часть туловища, и делают руками круговые движения, как при плавании)
Видим, скачут на опушке Две весёлые лягушки. Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгать нужно на носок. (Прыжки на носках)
Как солдаты на параде
Мы шагаем ряд за рядом.
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас. (Шаг марша)
3. Профилактика плоскостопия (2-3 мин.)
Поднять ноги, согнутые в коленях, держать их на весу несколько секунд, затем опустить ( 4-5 раз)
«Весёлые ножки»: выставить одну ногу вперёд на пятку, затем на носок и убрать под стул (4-5 раз)
4. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 21
1. Гимнастика в постели (2-3- мин.)
- Потягивание. И.п. - лёжа на спине, руки вдоль туловища. Поочередно поднимать правую, левую руку вверх, тянуться, отпустить. ( тоже самое поочередно левой рукой, правой и левой ногой)
- «Отдыхаем» И.п. - лёжа на животе с опорой на локти, ладошками аккуратно поддерживаем подбородок. Поочерёдно сгибать и разгибать ноги в коленях.
2. Физминутка
1. И.п.: о.с. Грозить пальцем.
В группу жук к нам залетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»
2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.
Вот он вправо пролетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево пролетел,
Каждый влево посмотрел.
3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
4. Направление рукой вниз сопровождают глазами.
Жук наш приземлился.
5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок») и вставить.
Зажужжал и закружился
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».
6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко,
Жук,вот левая ладошка,
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
7. Поднять руки ввех, посмотреть вверх.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.
8. Подняться на носки, смотреть вверх.
На носочки мы привстали,
Но жучка мы не достали.
9. Хлопать в ладоши.
Хлопнем дружно,
Хлоп-хлоп-хлоп.
10. Имитировать полёт жука.
Чтобы улететь не смог,
«Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж»
3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 22
1. Гимнастика в постели ( 2-3 мин.)
1. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, поднять руки вверх, потянуться, руки вперёд, и.п.
2. И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, носки потянуть на себя, и.п.
3. И.п.: сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, развести носки ног в стороны,и.п.
4. «Переход». И.п. то же, переступание пальчиками, сгибая колени, то же с с выпрямлением ног.
5. «Молоточки». И.п.: сидя, согнув ноги, руки в упоре за спиной, пальчики на носках, удар левой пятки об пол.
2. Физминутка
- Ходьба босиком по корригирующим дорожкам. Ходьба на носках, пятках, на внешней стороне стопы.
- И.п.- сидя на стульчиках. « Согреем наши ножки». Ноги вытянуть вперёд, сжимать и разжимать пальцы на ногах. (6-8раз)
- И. п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд, тянуть ноги то носками, то пятками. (6-8раз)
- И.п. - сидя на стульчиках. Ноги вытянуть вперёд и соединить, рисовать ногами в воздухе различные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). ( 6-8 раз) - И.п.- то же, ноги - ступнями на полу. Поднимать вверх пальцы ног, не отрывая ступни от пола (6-8 раз).
3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 23
1. Гимнастика в постели ( 2-3 мин.)
- Потягивание («Снежная королева произнесла волшебные слова, и дети стали расти во сне»)
И.п.- лёжа на спине, руки поднять вверх и опустить на постель за головой, глаза закрыты. Поочередно тянуть от себя правую и левую руку, правую и левую ногу ( то носком, то пяткой), можно потянуться одновременно руками, ногами.
- Игра « Зима и лето». (напряжение и расслабление мышц»)
И.п.- лёжа на спине. На сигнал « Зима !» дети должны свернуться в клубок, дрожать всем телом, изображая, что им холодно. На сигнал « Лето!» дети раскрываются, расслабляют мышцы тела, показывая, что им тепло.
2. Физминутка
 «У меня спина прямая» И.п. - узкая стойка, руки за спину, сцеплены в замок.
«У меня спина прямая, я наклонов не боюсь» ( наклоны вперед)
« Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь» ( действия в соответствии с текстом)
« Раз, два. три, четыре, три, четыре, раз, два!» ( повороты туловища-руки на поясе).
« Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу» (ходьба на месте)
« Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два» ( повороты туловища)
« Я могу присесть и встать, снова сесть и снова встать» ( действия в соответствии с текстом)
« Наклонюсь туда- сюда! Ох, прямешенька спина!»(наклоны туловища, руки скользят по бёдрам).
3. Водные процедуры (умывание, обливание рук прохладной водой)

Комплекс № 24
 1. Гимнастика в постели ( 2-Змин. )
- И. п. - лёжа на спине, голова , туловище, ноги- на одной прямой линии, руки вдоль туловища, прижать подбородок к груди. Носки на себя; потянуться сначала одной пяткой, затем другой; макушка стремиться в противоположную сторону; вернуться в исходное положение.
- И.п.- лёжа на животе, руки вверх. Голова опирается лбом: потянуться, макушкой стремясь в одну сторону, а руками давить таз, оттягивая его в противоположную, вернуться в и.п.
2. Физминутка
 «Поза сердитой кошки» И.п,- встать на колени, затем руки и бедра поставить перпендикулярно на пол и параллельно друг другу. Голову опустить, а спину плавно выгнуть вверх. Сосредоточивать внимание на позвоночник.( 10-15 секунд)
«Поза доброй кошки» И.п. - то же. Голову поднять, плавно максимально прогнуться в пояснице ( 10-15 секунд)
« Хвостик» И.п. - то же. Двигать бёдрами вправо- влево, как « кошечка» вертит своим хвостом», сначала в медленном темпе, потом постепенно ускоряя.
«Кошка- царапушка». И. п.- стоя, руки вытянуты вперёд. Вдох через нос - кисти к плечам, отводя локти назад и сжимая пальцы в кулачки; лопатки должны сойтись вместе. Резкий выдох через рот (ф-ф-ф-..).- выбросить вперёд руки с широко расставленными пальцами, совершая энергичные движения, как бы царапая пространство перед собой.
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше - Бом-бом, бом-бом!
По весёлой звонкой крыше - Бом-бом, бом-бом! ( встать друг за другом паровозиком и похлопывать друг друга по спине)
- Дома, дома посидите - Бом-бом, бом-бом!
Никуда не выходите - Бом-бом, бом-бом!( постукивание пальчиками)
- Почитайте, поиграйте - Бом-бом, бом-бом!
А уйду, тогда гуляйте... Бом-бом, бом-бом!( поколачивание кулачками)
- Повторение 1 куплета ( поглаживание ладошками)
3. Водные процедуры ( умывание, обливание прохладной водой)


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


extracted_text:
Классификация элементов эмотивной эмфазы (элементов эмоциональности в речи).
В разговорной речи каждый день люди не только обмениваются своими идеями, спрашивают о чем-либо друг друга, или побуждают партнера к определенным действиям, но и с помощью лингвистических средств выражают чувства и эмоции, которые рождаются в их сознании.
Эмоциональность – важная особенность разговорного стиля речи. Существует множество путей и средств выражения эмоциональности целого предложения или его части. Они включают в себя: ударение, слово “do” в повелительных и побудительных предложениях, удвоение, ударные синтаксические структуры, междометия, междометные структуры вводные слова и т.д.
В данной статье мы попытаемся свести виды элементов эмотивной эмфазы в одну классификацию.
Ударение на вспомогательных и полувспомогательных глаголах. Данное явление предназначено для дополнения в предложение эмоциональности:

That `will be nice!
He `does look pale!

В разговорной речи, особенно среди женщин, выразительное ударение часто падает на местоимение such и наречие so. В предложениях местоимение such и наречие so имеют практически одно значение со словами how и what в восклицаниях:

I`m `so pleased to see you!
They are `such delightful children! = `What delightful children they are!

Также ядерное ударение может падать на любую другую часть речи предложения для того, чтобы предать ему особую выразительность:

I wish you`d `listen. I love that ` music. I`m `terribly sorry!

В разговорной речи элемент предложения, на которое падает ядерное ударение, часто ставится перед всей единицей высказывания, т.е. используется инверсия. Иногда на письме после ударного слова добавляется запятая:

`Joe his name is. = Joe, his name is.
`Relaxation you call it. = Relaxation, you call it.

Использование слов, «подчеркивающих» эмоциональное состояние человека.
В английском языке существует множество слов, с помощью которых возможно передать эмоциональное состояние человека: наречия, вводные слова, частицы, местоимения, существительные и иногда прилагательные. С одной стороны, они разные по природе, но с другой стороны, у них есть одинаковые черты – эмоциональный эффект на все предложение в целом или на его часть. Существуют две группы данных слов:
Слова, усиливающие эмоции в общих предложениях, которые придают экспрессивную окраску всему высказыванию. Они выражаются такими вводными словами, как: actually, really, indeed, certainly, sure(ly), perhaps, maybe, possibly и так далее. Данные слова часто могут занимать любое место в предложении и выражают отношение говорящего к происходящему. Также они могут быть в качестве ответов на общие вопросы:

I really want to talk to you.
Possibly you have already heard of the tragic end of his wife? – of course.
He`s dangerous indeed.

Слова, усиливающие выразительность конкретной части предложения. К данной группе относится множество слов разных частей речи, на чаще всего наречия и причастия, которые имеют одинаковую форму с наречиями. Они обычно следуют за словом или фразой и придают его значению дополнительную выразительность. Данные наречия и причастия могут сочетаться с любым словом или группой слов в предложении и выражаться такими частями речи, как прилагательное, неопределенное местоимение, глагол, наречие и т.д.
Наречия, которые модифицируют глаголы.
Наречия включают в себя такие слова, как: completely, greatly, utterly, entirely, badly, well, (very) much, extremely, right, dead, rather, quite, little, enough, almost, nearly и так далее:

They utterly (violently) detested him. He didn`t ignore my advice completely. Do like him much?

Нужно обращать внимание на то, что значение некоторых наречий зависит от того, какое место они занимают в предложении. Сравните, например:

He denied it completely. = He denied all of it.
He completely denied it. = he strongly (really) denied it.

Интенсификация других частей речи.

Многие наречия и фразы, которые мы рассматривали раннее, кроме глаголов, могут также «подчеркивать» и другие части речи, такие как: существительные, некоторые местоимения, прилагательные, наречия, количественные числительные и так далее.

What a mess they made! He gave a sort of laugh.
They will stay fully ten weeks.

Усиление удвоением.
Усиление – основная особенность разговорного стиля речи. Целью в предложениях или отдельных словосочетаниях является удвоение для увеличения эмоциональности.

He is an old, old man. (= a very /too/ rather old man) It`s far, far too expensive.
There were dogs, and dogs, and dogs all over the place!

Существительное, которое находится во второй части разделительных предложений.
Существительное, которое находится на конце разделительных предложений, - еще один путь «подчеркнуть» часть предложения, которая в данном случае выражена личным местоимением. Данное существительное обычно выражено одиночным существительным или целой фразой. Оно добавляется к концу предложения, чтобы повторить или пояснить значение личного местоимения и придать ему стилистическую окраску:

They are all the same, these politicians.
I know them, men.
She is a lovely girl, is Ann.

DO – формы.
Do – формы могут быть использованы, когда необходимо придать мысли человека особую эмоциональную окраску. Возможны три случая:
В повествовательных предложениях, в которых нет вспомогательного глагола, на которого могло бы упасть логическое ударение:

You `do look nice. He `does look pale.
You `did give me a fright.

Данная форма не несет лексического значения, только эмоциональную окраску.
В повелительных предложениях. В данном случае do – форма может выражать любое модальное значение (удовлетворение, восхищение, привязанность, удивление, злость, легкий упрек,  одобрение,  внушение и  т.д. ):

`Do have some more sherry.
`Do come in.

Перед let – конструкцией:

`Do let`s go to the theatre.
`Do let`s sing a song.

8. Другие синтаксические идиоматические конструкции.
Кроме do – формы, существуют и другие синтаксические идиоматические конструкции, которые имеют большое значение в устной и письменной речи разговорного стиля английского языка.

Существует два типа идиоматических конструкций с глаголом GO:
А). Конструкция “go + другой глагол” (оба глагола должны быть определенной формы):

Why do you go and say such things?

Б). Специальная конструкция “go + ing - форма”:

John goes frightening me with his stories.

Данные конструкции принадлежат не только разговорному стилю речи, но могут также использоваться и в литературном.
Конструкции с глаголом would:

Eh, I`d right miss you if you went, I would and all.

Конструкции you would и you wouldn`t означают злобу или негодование говорящего:

A: I`m afraid I don`t know when the train leaves.
B: Oh, you wouldn`t! (= You never know anything!)

“… I know where he is, and I know he won`t be back for some time.” “Yes, you would! That`s why you are here.” (J.B. Priestly)

Использование продолженных форм глаголов, особенно с такими наречиями, как always, constantly, permanently и так далее:

My dear Tony! How long you have been coming here! Oh, John! I thought you were never coming!

“You are always showing off,” she said.
Her husband retorted: “You are constantly complaining that you have too much to do.”

Конструкции, означающие подтверждение своей мысли или негодование говорящего, вызванные стереотипом:

It was a swell party, and how! (Cf. Russian: еще бы!)
Also: Well, I never! Well, to be sure! Well, of all things! (Cf. Russian: Вот так так! Вот тебе на! )

Существует несколько идиоматических предложений, в которых существительное и прилагательное выступают в роли подлежащего и именного сказуемого. Предложения такого типа всегда восклицательные и выражают большое количество эмоций (удивление, негодование, злобу и т.д.). особенностью таких предложений является то, что в них нет глагола– связки и, более того, значение предложения полностью изменится, если его добавить.

Cf. He a coward! (= He is not a coward.) He is a coward! (= It`s true that he is.)

Близкие к идиоматическим предложениям, которые мы рассмотрели выше, существуют предложения-инверсии «подлежащее-сказуемое», в которых нет артикля перед исчисляемым существительным, выступающим в роли сказуемого:

Nasty season, autumn.
“Splendid game, cricket,” remarked Mr. Barbecue-Smith heartily to no one in particular, “so thoroughly English.” (A. Huxley)

Данные предложения типичны для разговорной речи. Если их изменить в привычную для нас структуру, то значения предложений не изменятся, но эмоциональность, типичная для разговорной речи, исчезнет. Например:
Autumn is a nasty season. Cricket is a splendid game.

Другие идиоматические предложения, предназначенные придать выразительность обычным высказываниям. По цели высказывания, они всегда восклицательные и могут выразить любое чувство: удивление, недоверие и т.д. В предложениях такого типа после подлежащего следует инфинитив с частицей “to” или без нее:

John mind tennis on Friday! Me dance!
A doctor and refuse to help us!
Duncan started. “Marriage certificate! What, me! Me marry a Mart!” (J. Wyndham)

Два типа идиоматических псевдо-подчинительных словосочетаний, используемых для придания выразительности высказыванию:
А). That he should have made such a mistake!
B). Со словосочетанием not that: Not that I do it often! (Cf. Russian: Не часто я это делаю!)

Oh, that ever I was born! (B. Shaw)
“Well, thank you very much for this bottle of liniment, doctor,” she said at last. “Not that I believe it will do the least good.”(A. Christie)

Большой эмоциональный эффект в разговорной речи выражают такие идиоматические структуры, как:

You are patience / goodness itself. ( = You are most patient. / You are all patience.)
He is all nerves. (= He is very nervous.)
Mr. Dickens was all nerves and fun. (E. Lucas)
But sure I`d expect no less from you. You are all nature. (B. Behan) (= You are kindness itself.)

Местоимение all с прилагательными, наречиями, существительными и местоимениями также часто используется в разговорном стиле речи: all right, all wrong, all square, all too soon, all too dark, all to no purpose, all of a help, all to nothing, all the better, и т.д.:

You are all wrong. (= hopelessly wrong). That was all square.

Конструкции, типа “adj as adj”:
Nice as nice, tired as tired, etc.:

And there I`d sit all day, quite as quite.

As busy as a bee, as hungry as a hunter:

I would like something for breakfast, I`m as hungry as a hunter.
How does John behave? – As good as gold.

Такие идиоматические фразы, как a devil of a hurry, a peach of girl, a fool of a boy, a shadow of a smile, etc.
Идиоматические фразы такого типа часто используют для выражения радости, восхищения, презрения, иронии или злости.

Данные экспрессивные идиоматические выражения очень сложно перевести на русский язык, т.к. не существует аналогичных конструкций. Возможно перевести только их смысл:

A brute of a fellow – не человек, а зверь A love of a child – прелестное дитя
A devil of a fellow – отчаянный малый A devil of a hurry – ужасная спешка
A doll of a girl – не девочка, а кукла A giant of a man – человек – великан

Устойчивые идиоматические структуры, которые выражают наивысшую степень качества или количества чего-либо, например: a health of, a / the world (of), heaps of, a hell of, no end (of), oceans of, miles of, etc:

He is no end of a good fellow. It`s no end kind of you.
I wish you a world of health and happiness.

Конструкция, типа “(предлог) + существительное + предлог of +
личное местоимение в объективном падеже”:

For the life of me, I couldn`t guess who he was.
I never saw him, but Cristie thought the world of him.

Конструкция, в которой именная часть сказуемого следует после слова
“no”, например:

Edmund: Why? What do you think it is?

Jamie: Hell, how would I know? I`m no doc. (E. O`Neill) (Cf. unemphatic: I`m not a doc.)

Грамматические устойчивые конструкции: “do nothing but + V”, “do little but + V”, “can / could not but + V”, например:

The fellow did nothing but wander about the garden.
I couldn`t but admire the way she dances.

Различные синтаксические конструкции со словами dash(ed), deuce, devil, hell и т.д. Они часто используются в разговорной речи и выражают негатив говорящего:

I did my best to help you. – The hell you did. (= You didn`t in fact.)

Конструкции,	в	которых	существительные	используются	как прилагательные:
Stone cold (very cold), ice cold, stone deaf, dog tired, snow white, bone dry, bold upright, etc.
The softness of her hair (= her soft hair), in the dark of night (= in the dark night), etc.
Или использование субстантивированных прилагательных: You are a dear! You little silly! Come here, funny! etc.:

“Well,” said Parker, “I`ve always said there are plenty of flats – at a price!” “Yes, but this isn`t a price. It`s dirt cheap.” (A. Cristie)
“Hello, my sweet, my love,” her mother said. (J. Cheever)
Mrs. Higgins: Henry, dearest, you don`t look at all nice in that attitude. Higgins: I was not trying to look nice, mother. (B. Shaw)

Риторические вопросы:

What business is that of yours? You mind your own affairs.
Could a man own anything prettier than his dining table. (J. Galsworthy)
Doolittle	(remonstrating):	Now,	now,	look	here,	Governor.	Is	this reasonable? Is it fair to take advantage of a man like this? (B. Shaw)
Из данной статьи видно, элементы эмотивной эмфазы разнообразны.


title: Открытый урок математики "Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100" 2 класс

extracted_text:
              Открытый урок математики во 2 классе по теме:

                      « Закрепление письменных приёмов
                   сложения и      вычитания в пределах 100»

           по учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова « Математика»
                                  ( система « Школа России» )

                                                                 Нистарова Галина Викторовна,
                                           учитель Александровской начальной школы

                                                 2018
Тема  урока:

                         Закрепление  письменных   приёмов  сложения  и  вычитания  в  пределах  100. Решение  задач.

Тип урока: урок построения системы знаний

Вид урока: нестандартный, форма:  урок — путешествие ( с использованием ИКТ)

Цель урока:

 совершенствовать  вычислительные навыки письменного приёма сложения и вычитания в пределах 100

Задачи:

закрепить устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100;
вырабатывать навыки решения задач разных  видов  на сложение и вычитание;
развивать математическую речь, наблюдательность, память, смекалку, логическое мышление;
воспитывать  активность,  уважение  друг  к  другу,  дисциплину,  самостоятельность, желание  вести  здоровый  образ  жизни.

Предметные  результаты
-дать возможность научиться решать примеры  изученных  видов  на сложение и вычитание чисел в пределах 100,
- уметь  правильно читать  выражения и находить  их  значения;
-решать задачи  разных  видов.

Метапредметные   результаты
1. Регулятивные  УУД:
-использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений при выполнении учебных заданий,
- определять  и формулировать  тему  и  цели  урока,
- учить  самооценке самоконтролю  выполняемой  работы,
- проговаривать  последовательность  действий на  уроке;
- адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
    2.  Познавательные  УУД:
- осуществлять синтез условия текстовой задачи (восстановление условия по схеме, краткой записи);
- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки);
- анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется  найти);
-осуществлять  межпредметные  связи.

3.Коммуникативные УУД:
- слушать  и  понимать  друг  друга;
- высказывать свое мнение при обсуждении задания.
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

Личностные результаты
- положительное отношение к урокам математики;
-  умение признавать собственные ошибки;
- формирование  нравственно-эстетических  ценностей;
-умение оценивать трудность предлагаемого задания;
-восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

Ресурсы  урока:
- карточки с примерами и буквами,
-лист самооценки ( 6шт.),
- математические ёлочки ( 3 шт.),
- цветные карандаши,
- таблички с пунктами письменного алгоритма сложения и вычитания,
- математический веер ( 6 шт.),
- конверт ( 3 шт.),
- солнышко для этапа рефлексии  ( 6 шт.),
- тучки ( 4 шт.),
- солнышко,
- лист А4 ( 2 шт.),
-компьютер,
-презентация в программе Power Point,
-карточки  для  работы  в  парах,
- мультимедийный проектор,
- экран,
- учебник « Математика» М. И. Моро, 2 класс,
- раздаточный материал

Методы и формы работы: совместная с учителем учебно — познавательная деятельность, фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная, самостоятельная,практическая, учебный ( проблемный) диалог, наблюдение за математическими объектами (сравнение, анализ).

    Структура урока-рефлексии

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Организация познавательной деятельности.
4. Рефлексия  учебной  деятельности  на  уроке.
5. Домашнее задание

                                                        Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Все ребята тут
Все работу ждут!

К нам пришли сегодня гости
Повернитесь поскорей
Поприветствуйте гостей!

- Здравствуйте, здравствуйте приветствует вас
Старательный, внимательный 2 класс.

- Ко мне, ребята, повернитесь
Все тихонечко садитесь.
К уроку все готовы? (Да)
Можем начинать тогда
Будем все внимательны, делать всё старательно.
Думать, прежде чем писать
И пятёрки получать.

-А какой у вас урок? ( Математика)

А с каким настроением вы пришли на урок. Покажите. Если у вас хорошее настроение, то покажите открытую ладошку, если плохое, то кулачок, если вы не можете определить своё настроение, то покажите ребро ладони.
Давайте пожелаем друг другу добра и удачного дня.

Дети выходят, становятся в круг:

- Я желаю тебе сегодня добра!
- И я желаю тебе сегодня добра!
- Мы желаем друг другу сегодня добра!
- Если тебе будет трудно- я тебе помогу!
 - Желаю вам успехов на уроке.

Какая красивая зима в этом году — морозная, снежная. Часто падает пушистый снег. И сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие на зимнюю математическую прогулку в лес.

Путешествие нас ждёт.
Зимний лес к себе зовёт.

Итак, мы готовы! В путь!
 ( Звучит музыка П. И. Чайковского « Времена года», в это  время читаю стихотворение) (Слайд 1)

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится...

Наше путешествие  будет идти под девизом, который написан на слайде. Прочитаем его. (Слайд 2)

Чтоб водить корабли,
Чтобы лётчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы, смекайте - ка,
Где бы нам не пригодилась
Математика

- Это девиз нашего урока. Как вы его понимаете? (Чтобы стать хорошим лётчиком, капитаном, надо хорошо учиться. Преодолевать трудности, стараться самим добывать знания)

II. Чистописание.
 -Давайте  начнём  работу на  уроке.
- Прежде чем перейти к работе в тетрадях нам надо, подготовить наши пальчики к работе, согреть их. ( Пальчиковая игра)

Давайте поиграем в снежки.
Возьмите горсть снега,
Слепите снежок,
Сжимаем в левой руке, кидаем,
Сжимаем в правой руке, кидаем.
Ручки замёрзли — потрём ладошки.
- Молодцы, подготовили свои пальчики к работе.

- А теперь открываем тетради.
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу,
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- Какое  сегодня  число? Что вы можете  сказать о  этом  числе? (ответы  детей)
(Однозначное или двузначное, четное или нечетное, следующее, предшествующее, раскладываем на разрядные слагаемые, обговариваем, сколько единиц и десятков в числе.)
-Откройте  тетради, запишите  число  и  классная  работа. ( Слайд 3)
- Как  пишем  слово  классная? ( ответы  детей)
- А  что  вы  знаете  о  слове  работа? ( ответы  детей)
III. Постановка  темы  и  целей  урока.
- Чтобы  узнать  тему  нашего  урока, надо  выполнить  задание. (Слайд 4)
- Посмотрите  на  доску, что вы видите? ( карточки  с  примерами и буквами) ( Слайд 5)
- Нужно решить примеры. Что  заметили? ( получилось  слово  закрепление)
- Кто  скажет  тему  урока? А зачем нужно закреплять тему урока? Вспомним тему предыдущих уроков?
- Давайте  определим  цели  урока. ( Слайд 6)
Продолжите  предложения:
 Закрепить  умения………………
 Закрепить  умения………………….
 Продолжать  учиться  работать…………………
 Учиться чисто и   …………….

IV. Оценочная установка

- Сегодня на уроке каждый получит оценку. У вас на парте — лист самооценки. После каждого задания вы себя будете оценивать, напротив каждого задания вы  поставите знаки, если вы выполнили всё правильно, то нужно поставить « +», если есть ошибки, какие либо трудности,  то поставьте « ?».  В конце урока вы увидите свою оценку. Но я прошу вас также, после каждого задания нарисовать на солнышке различную улыбку, тем самым покажете понравилось вам это задание или нет.

                                            Лист самооценки

Ф. И. __________________________________________________________

Задание №1
Задание №2
Задание №3
Задание №4
Задание №5
Задание №6
Итого

 «+» - выполнил задание правильно;

 «?»- при выполнении задания возникли трудности

Твоя оценка:      _________________

Оценка учителя: _________________

V. Актуализация опорных знаний

Мы идём по лесу, посмотрите какие красивые ёлочки!
-Посмотрите и у вас  чудесные математические ёлочки  на столах. Каждая пара веточек даёт в сумме число на макушке, числа на веточках могут быть однозначные и двузначные.

1. Работа в парах.
Назовите правила работы в парах и группе.
Убедись, что в разговоре участвует каждый.
Говори спокойно, ясно и по делу.
Дайте возможность высказаться каждому.

С какой целью выполняли это задание? ( Повторили состав чисел)
Проверка. ( У доски повторяют состав чисел)
Оцените свои знания по составу чисел.  На листе самооценки, напротив  задания поставьте, если всё правильно +, если есть ошибки, возникли трудности - ?
Наше путешествие продолжается по чудесному зимнему лесу. А кого мы можем встретить в лесу? ( Слайд 7)
Мы узнаем это позже.
А вот следы, кто - то их оставил  на белом снегу. Мы узнаем, если пойдём по следам, а поможет вам загадка.
Что за зверь лесной,
Встал, как столбик под сосной.
И стоит среди травы,
Уши больше головы? ( Заяц) (Слайд 8)
 - Ребята, а кто знает что - нибудь о зайцах? ( Рассказы ребят о зайцах)
- Сколько под ёлкой может быть зайчиков и птиц? (Слайд 9)

В холодную снежную зиму трудно приходится птичкам. Не достать им из-под снега корм. Поэтому зимой надо помогать нашим пернатым друзьям.
- Как? ( Мы сделали кормушки и подкармливаем птиц)
Давайте нашим гостям покажем, какие кормушки сделали вы. ( Слайд 10)
2.Решение задачи
Мы сейчас решим задачку и посадим птичек на кормушку. ( Слайд 11)

На кормушку прилетели
Воробьёв драчливых пара,
И синичек тоже пара,
Пара сизых голубей
И две пары снегирей.
- Сколько всего птичек прилетело на кормушку? ( Запись в тетради: 2+2+2+2)
- С какой целью решали эту задачу? ( Готовимся к изучению таблицы умножения)
3. Решение примеров. (Слайд 12)
- А вон и  любопытно выглядывает мышка, смотрит, умеете ли вы хорошо решать  примеры. ( Слайд 13, такой же, как 7)
Как мы решаем такие примеры? Что для этого надо знать? ( Алгоритм) (Слайд 14)
( Если ребят затруднит этот вопрос, то им будет дано такое задание)
- Что вы делаете утром, перед тем  как идти в школу? (одновременно с ответами детей учитель выкладывает карточки на доске:
проснулся
заправил постель
зарядка
умылся
причесался
позавтракал
пошёл в школу)
- Посмотрите, мы установили порядок действий т. е. алгоритм. Мы с вами учились решать примеры на сложение и вычитание столбиком с помощью алгоритма. Давайте вспомним его. Пункты письменного алгоритма сложения и вычитания перепутаны, нам нужно установить их правильную последовательность. Начнём с 1 парты по цепочке. Выбирайте,  какой пункт плана будет первым. Все остальные проверяйте, правильно ли назван 1-ый пункт алгоритма.
- Кому не понятно как будем работать?
- С чего начинаем письменное сложение и вычитание в столбик?
- Что делаем после того как прочитали выражение?
- С какого числа начинаем вычислять?
-Как записываем ответ?
(Читают фразы и выбирают)
                                               пишу десятки под десятками, единицы под единицами (2)
                                               читаю выражение (1)
                                               складываю / вычитаю десятки (4)
                                               читаю ответ (5)
                                               складываю / вычитаю единицы (3 )

Перед вами выражения: вспомним названия компонентов действий «+» и «-», прочитаем по  разному.

(2 ученика по очереди решают у доски с объяснением, остальные примеры решают самостоятельно)
4. Проверка по эталону. ( Слайд 15)
- Ели вы решили правильно поставьте «+ «рядом с примером, если есть ошибка в примере, то поставьте «?»

Оцените свои знания в листе самооценки.
- Кто допустил ошибки при выполнении задания? Что поможет вам их исправить? ( Необходимо потренироваться в вычислениях).У кого всё верно?

Давайте потренируемся.
- Ребята, посмотрите снежные тучи закрыли солнышко. Давайте освободим его. Для этого надо решить примеры в столбик и, конечно, нужно использовать алгоритм письменного сложения и вычитания.

5. Самостоятельная работа по вариантам ( учебник с. 17 №1).

Перед вами выражения: разделите их на группы ( на «+», «-»).

I вариант — решают примеры на сложение, II – на вычитание.

Взаимопроверка. Поменялись тетрадями. Если есть ошибки, исправили. Вернули тетради назад. Проверяем. Ответы называй — солнышко освобождай.
- Посветлело. И мы можем продолжить нашу прогулку.

6. Физкультминутка.

На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети. ( Шагать на месте)
Ручки согревают,
Ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем.
7. Работа на компьютере ( электронное приложение, тема « Числа от 1 до 100. Письменные приемы сложения и вычитания. Задание 1») .
 8.Самопроверка по эталону. ( Слайд 16)
- В математическом лесу живёт сказочный герой. Догадайтесь, кто это? Его жилище изображено в учебнике на полях на стр. 17.
- Кто же это? ( Слайд 17).  Как называется дом Бабы- Яги? Избушка не открывает дверь. Ждёт, когда хозяйка выполнит задание. Поможем. Посмотрите на избушку. Что надо сделать? ( Собрать числа записанные на избушке так, чтобы в результате получилось число 17)
9. Работа в тройках.
-Возьмите лист на парте, запишите получившиеся выражения.
( Лист вывешивается на доску, один от группы читает выражения)
- Следующее задание, с которым Баба-Яга со своим котом не может справиться — это №4 стр. 17 ( Слайд 18)
10. Решение задачи № 4 стр.17.
Прочитайте задание. Что это? Назовите условие. Назовите вопрос. Сделаем схематический чертёж к задаче. ( Дети в тетрадях, 1 ученик у доски).
С чего начнём? (Чертим отрезок).
На сколько частей разделим отрезок? (На 3).
 Почему на 3? ( Папа купил 3 рулона).
Какова длина каждого рулона? ( 10 м).
Что надо узнать в задаче? ( Сколько всего метров обоев купил папа).
Как показать вопрос на чертеже? ( Дугой, которая объединяет все части, сверху знак ?).
Запишите решение и ответ задачи.
 Проверка.
- Прочитайте решение.
10+10+10=30 (м)
- Какие слагаемые складывали?
- По 10 сколько раз взяли?
- Кто догадался, каким действием мы можем заменить сложение в данном случае?
( Запись на доске 10х3=30 (м))
- Кто из вас знает компоненты умножения? (Слайд19)
- С этим действием подробно мы будем скоро знакомиться на уроке.

- Сейчас порадуйте Бабу — Ягу с котом, посчитайте по 2, по 3, по 4.

- С какой целью решали эту задачу и задание? (Готовимся к изучению темы « Умножение»)
- На листе самооценивания оцените своё умение работать с задачей.
11. Нахождение периметра.
Уже темнеет. Нужно возвращаться. Посмотрите, кто нас встречает? ( Слайд 20)

Я, ребята, Снеговик.
К снегу, холоду привык.
Снеговик я не простой.
Любопытный, озорной.
И спросить я вас хочу -
Из каких фигур я состою? ( Слайд 21)

- У каких фигур можно найти периметр? У каких нельзя? Найдём периметр треугольника.
Практическая работа: раздаю « нос» Снеговика для измерения и нахождения периметра.
- Что вы знаете про треугольник?
-Что такое периметр?
- Составьте план действий.
1. Измерить длину каждой стороны фигуры.
2. Записать длину каждой стороны в тетрадь.
3. Сложить длины сторон
4. Найти периметр
5. Записать ответ

- 1-ый ряд выполняет измерения  и вычисляет периметр 1 треугольника, 2 ряд — 2 треугольника ( Задание выполняют в паре)
Проверка.
- Покажите на веере, чему равен периметр 1 треугольника.
- Покажите на веере, чему равен периметр 2 треугольника

- Для чего надо уметь находить периметр фигуры? ( Знать математические термины, пригодится в жизни, знать сколько метров купить плинтуса и т. д.)
- Баба -Яга и кот благодарят вас за помощь, а вы оцените свою работу по нахождению периметра на листе самооценивания.

- Отгадайте, кто же живёт в математическом лесу?

По снежку зимой бежала,
И следы всё заметала.
Рыжий мех, а хвост-краса!
Кто же это? ( Слайд 22)

- Что вы знаете о лисах?

12. Решение уравнений

Лиса предлагает вам задание, которое лежит в конверте на парте и решить его. А потом  проверим ваше решение в тетради.
- Посмотрите, какое задание предлагается? ( Решить уравнение)
- Приступаем к  решению задания.
Проверка по эталону. ( Слайд 23)
С какой целью выполняли это задание? ( Повторить, закрепить умение решать уравнения, вычислительный навык)

Наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся домой, в наш родной класс.

VI. Рефлексия.

-Какова была цель сегодняшнего урока?  Достигли цели?

- Какое задание вам больше всего понравилось? Какое задание было самым интересным?... ( Слайд 24)

- Теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Положите перед собой листы самооценки. Посчитайте знаки, выставьте себе оценки. Если у вас 5 знаков «+», то у вас отметка «5», если 4 «+», то отметка «4»...

- Что нам необходимо сделать для улучшения результата? Поэтому дома потренируйтесь в примерах подобного вида.

- Кто доволен собой погладьте себя по голове и скажите : « Я — молодец!»
А кто не доволен собой сожмите кулачки и скажите: « Я всего добьюсь сам!»

- Вложите оценочный лист в тетрадь. Тетради сдадите, я посмотрю, какие задания вызывали сложности у вас, и над ними мы ещё поработаем на следующих уроках.

-А какое настроение у вас сейчас? Нарисуйте на солнышке улыбку, показав тем самым, с каким настроением вы уходите с урока. Поднимите солнышко. Посмотрите, как светло стало в нашем классе от ваших улыбок.

VII. Домашнее задание.
Запишите д / з: стр. 17 №2, №5. Урок закончен, спасибо всем за такое удивительное общение. Прочитайте слово, которым мне приятно окончить урок . (МОЛОДЦЫ) ( Слайд 25)

Используемая литература:

1. Т. И. Линго « Игры. Ребусы, загадки для младших школьников» Ярославль: Академия развития, 1998 г.
2. « Раз, два, три — отвечай» Перкова О. И. Москва,1994 г. Издательство Учебно — научного производственного центра « Энергомаш»
3. Т. Г. Жигалкина « Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах» М., Новая школа, 1997 г.
4. Интернет — ресурсы
5. А. Б. Воронцов  « Учебная деятельность». - М; 2007г.
6.А. Б. Воронцов  « Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности» - М; 2008 г.

                                       Самоанализ урока

     В классе обучается 6 учащихся. Все ребята очень подвижные, поэтому я стараюсь проводить как можно больше уроков — путешествий.
    Урок — путешествие в зимний математический лес — это урок закрепления по теме « Письменное сложение и вычитание в пределах 100». Он тесно связан с предыдущими уроками и опирается на приобретённые навыки учащихся. Цель урока: совершенствование устных и письменных приёмов « +», « -» в пределах 100, была поставлена перед учащимися в начале урока и при выполнении разнообразных заданий была полностью реализована. Содержание учебного материала соответствовало программным требованиям и обеспечило самостоятельную работу, сотрудничество учителя и учащихся, постоянный контроль со стороны учителя, а также самоконтроль, дифференцированный подход в обучении. На уроке использовались различные формы познавательной деятельности: вопросы занимательного характера, карточки для самостоятельной работы, практическая работа. Все эти формы обеспечили активное включение учащихся в процесс урока, быстрое выполнение заданий.
     Урок содержал 3-единую задачу: познавательную, воспитательную и развивающую. Для решения задач использовала: методы работы — практический, словесный, частично — поисковый, метод контроля, формы работы — коллективная, групповая, работа в парах, тройках, самостоятельная работа.
      Конечный результат: обучающийся умеет:
-складывать двузначные числа с переходом через разряд;
-самостоятельно осуществлять деятельность учения;
-ставить учебные цели;
-находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;
-контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности
      Весь урок проведён в соответствии с требованиями здоровьесберегающей технологии. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка.
      На всех этапах урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности. На уроке был создан благоприятный психологический климат, что явилось показателем успешности его проведения. Оценка деятельности обучающихся осуществлялась с помощью оценочных листов, не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.
       Положительные результаты урока обеспечили: смена одного вида деятельности другим, использование различных  форм урока, способствующие продуктивной деятельности, рациональное распределение времени на уроке, оборудование урока, соблюдение гигиенических требований к уроку, готовность учителя и учеников помочь друг другу. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
     Я ещё раз пришла к выводу. Что такие уроки дети ждут и дают хороший результат.


title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку 6 класс УМК Rainbow English 2019 г.

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 городского округа
Пущино Московской области

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по  английскому языку_

Класс    6б___

Учитель _Нестерова Ольга Владимировна

Количество часов: всего __102__ часа; в неделю _3_ часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы  Нестеровой О.В., утвержденной на педагогическом совете  протокол № 1 от 28.08.2019

Календарно-тематическое планирование по английскому языку.  6 б класс