extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 13
муниципального образования город Новороссийск

«Интерактивное портфолио воспитанников детского сада как средство сотрудничества семьи и ДОУ»

Автор: Баранова Наталия Станиславовна. Новороссийск.

Актуальность.

Технология портфолио инновационная, но далеко не новая и возникла не вчера. Портфолио как портфель документов о достижениях фотографий и авторских работ, очень похожее на склад, в который заходят редко, в случай особой необходимости нас не устраивает, потому что не соответствует современным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее по тексту ФГОС ДО). Пристальное внимание к данной технологии позволит открыть неограниченные возможности применения электронного портфолио дошкольника в формировании и реализации его индивидуальной траектории развития. ФГОС ДО, требует изменений в стандартной системе дошкольного образования. Инновационная технология портфолио способствует решению следующих задач стандарта:

создания благоприятных условий развития детей в соответствии с индивидуальными особенностями и склонностями развития каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе ценностей принятых в обществе;

формирования общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

Цель : Внедрение элементов технологии электронного портфолио в партнерском взаимодействии воспитателей ДОУ и родителей по разработке и реализации индивидуальной траектории развития дошкольника.

Задачи:1.Организовать партнерское взаимодействие педагогов и родителей в разработке и реализации индивидуальной траектории развития дошкольника средствами детского электронного портфолио.

Обеспечить компетентный подход в содержательной части детского портфолио, направленный на формирование отношения к себе, к другим, деятельности и ближайшему окружению.

Создать условия для использования материалов (тематических кейсов) детского портфолио в самостоятельной и совместной коммуникативной, игровой и прикладной творческой деятельности ребенка в образовательном процессе ДОУ.

Методы и приемы работы с портфолио:

Сбор информации:

Индивидуальные беседы;

Наблюдение в разных видах деятельности;

Фото и видео фиксация.

IT - коммуникация:
Электронная почта; Skype; социальные сети, сайт ДОУ

Наглядные методы, приемы и формы:

Стенд для консультаций;

Выставка страничек портфолио;

Фотоколлажи;

Выставка фотографий

Тематические кейсы портфолио на электронном и бумажном носителе;

Словесная коммуникация по обмену опытом

Вебинары;

Семинары;

Клубная встреча;

Круглый стол;

Презентации;

Инновационная технология «Портфолио» призвана способствовать раскрытию личности каждого ребёнка. Она соответствует принципам ФГОС ДО:Технология
«Портфолио» представляет собой одновременно:

Во-первых: «Портфолио» это папка с файлами, которая позволяет легко вносить изменения, пополнять ее новыми материалами.
Во-вторых «Портфолио» это: инструмент сотрудничества всех участников образовательного процесса в рамках индивидуальной траектории развития воспитанника ДОУ.
В-третьих это: способ отслеживания качества и совершенствования образовательного процесса ДОУ .
В-четвертых: технология «Портфолио» одна из образовательных технологий, обеспечивающих личностный-ориентированный подход в образовании через реализацию индивидуальной траектории развития дошкольника.

Алгоритм работы над портфолио

Постановка целей работы с портфолио на период дошкольного детства ребенка: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио.

Выбор вида портфолио.

Формирование структуры портфолио: количество, название рубрик, кейсов, тематических блоков и д.р.

Организация ресурсной базы:-компьютерное и программное обеспечение в ДОУ и в семье;-Информационная база воспитателей группы (фото, видео, наблюдения, детские работы и награды выставок, конкурсов, фестивалей)
-семейные архивы: фото, реликвии, воспоминания;
-распределение обязанностей между участниками образовательного процесса (членами семьи ребенка, родители, бабушки и дедушки,воспитатели ДОУ и наконец ребенок);
Приобрести современные канцелярские материалы для оформления бумажной версии портфолио ( тематических кейсов, семейных детско-родительских исследовательских работ, творческих работ ребенка, фото, документов и т.д.)

Создание электронной версии портфолио и выбор способов его хранения: флешкарта, жесткий диск, или интерне ресурс. По мере необходимости и желанию ребенка и родителей отдельные электронные странички могут оформляться в бумажном варианте.
Систематическое наполнение содержания портфолио

титульный лист;
примерное оглавление по структуре
-нормативный раздел

-раздел педагогические консультации по реализации индивидуальной траектории развития дошкольника-рубрики по выбору ( некоторые из них могут быть общими для всех, часть отражают индивидуальные особенности семьи и ребенка)

Рекомендации для родителей
по формированию тематических блоков или кейсов электронного портфолио ребенка Информационный блок (содержание)
Нормативно правовые документы
Характеристика возрастных особенностей (презентации, видеоинформация, электронные книги);
Закон об образовании;
Общие методические рекомендации
Индивидуальные методические рекомендации для выстраивания маршрута развития ребенка (видео-презентации воспитателей, библиотека игр и т.д.) Консультативный раздел (консультации специалистов)

Работа над созданием электронного портфолио ребенка дошкольника в партнерстве с родителями в образовательном процессе детского сада сблизила всех его участников: родителей, педагогов, ребёнка. Портфолио обеспечивает своеобразный обзор определённого отрезка жизненного пути растущего человека. Родителям это помогает сменить бытовое видение жизни своего ребенка на анализ траектории его развития и своей роли в этом процессе. У них появляются образовательные инициативы, накапливается оригинальный опыт воспитания. Семьи воспитанников одной группы превращаются в команду единомышленников. Они начинают испытывать потребность обмена опытом, особенно в сложных вопросах развития и воспитания дошкольника. Портфолио открыло для воспитателей группы неограниченный ресурс участия родителей в образовательный процесс.


title: Презентация "Do you live in the house?" 2 класс

extracted_text:
[ t] [d] [w] [r] [η] [h]
[ɒ]
 the lost boys
[ i ]
 the Indians
[ai]the pirates
[ɜː]
mermaids
[æ]
animals
[eə]
fairies
Lesson 45
 Do you live in the house?
Ты живешь в доме?
They live ____________     живут
 in [ in ] в
 in the houses
 in the trees на
 under the trees под
They live______________
They live ____________
 in the wigwams
They live ____________
 in the lakes
They live ____________
in the forest   лес
They live ____________
  in the caves
They live ____________
 on the ship на
They live ____________
 in the sea
They live ____________
 under the ground земля
They live  in the house.
Do
 they live in the house
?
Yes, they do.
 No, they don't.


title: Родительское собрание "Безопасность детей - в руках взрослых" 4 класс

extracted_text:
Родительское собрание на тему «Безопасность детей – в руках взрослых».

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады видеть Вас. Сегодня наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения
По мере того, как дети подрастают, они становятся все более и более самостоятельными. И настает день, когда они уверяют, что уже достаточно взрослые и могут без папы и мамы ходить по улицам и даже настаивают на этом. У родителей эта инициатива вызывает вполне понятное беспокойство. Но рано или поздно ребенок все, же должен будет оставаться дома или отправиться на улицу один. Поэтому с малых лет надо обучать ребенка правилам личной безопасности, чтобы он мог избегать всего, что может повлечь за собой трагические последствия, и был готов принимать правильные решения в любой экстремальной ситуации.
Наша задача - сделать всё, для того чтобы обеспечить максимальную безопасность детей. Но предвидеть все угрозы и риски, к сожалению, мы не в силах.
Так же хотелось бы обратить особое внимание на то что: проводя профилактические беседы с детьми (дома, в школе) все эти труды будут бесполезны, если мы не будем закреплять правила безопасного поведения на личном примере. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — это наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению на дороге. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и соблюдать правила безопасности.
        Начиная с 1 сентября и отправляя детей на каникулы учителя нашей школы ведут постоянную работу по правилам безопасности ребенка  на уроках, проводят беседы, какие опасности их подстерегают их на переменах, на улице и детских площадках. Отправляя домой ежедневно говорим о правилах поведения на улице, в автобусах, в общественных местах, а особенно уделяем огромное внимание правилам поведения на ж/д путях. Это самое опасное место в нашем селе.  Учителя нач. классов ведут беседы с детьми на тему один дома. Это как вести себя при пожаре, если загорелась электропроводка или побежала вода. Как вести себя если стучат незнакомые люди, а родителей нет дома. Говорим о незнакомых людях, которые предлагают их подвести или стараются чем-то угостить. Инструктажи «Соблюдение правил безопасного поведения на водных объектах в осенне-зимний период».
А сейчас мы проведем анкетирование.

Анкета для родителей «Безопасность вашего ребёнка»
Цель: оценить актуальность проблемы безопасной жизнедеятельности детей и их родителей;  целесообразность проведения  специально организованной деятельности  по данной теме.
1.Попадал  ли Ваш ребёнок, когда-нибудь,  в опасную ситуацию на улице, дома, природе?
а) да;
б) нет.
2.Знакомите ли Вы своего ребёнка с правилами обращения с опасными предметами?
а) да;
б) нет.
3.Говорите ли вы с ребёнком о правилах поведения при контакте с незнакомыми людьми?
а) да;
б) нет.
4.Знает ли ваш ребенок правила  ПДД?
а) да;
б) нет.
5.Поощряете ли вы своего  ребёнка за соблюдение правил безопасного поведения?
а) да;
б) нет.
6.Придерживаетесь ли Вы сами правилам дорожного движения?
а) да;
б) нет.
7. Разрешаете ли Вы своему ребенку зажигать газ, включать электоприборы, аппаратуру?
а) да;
б) нет.
8. Разрешаете ли Вы своему ребенку  подходить к телефону в Вашем отсутствии?
а) да;
б) нет.
9. Оставляете ли своего ребенка одного дома?
а) да;
б) нет.
10. Учите ли Вы своего ребенка тому, как нужно вести себя в сложных и неожиданных ситуациях?
а) да;
б) нет.
11.Готовы ли Вы принимать участие  в проведении мероприятий по ОБЖ и закреплять навыки безопасного поведения  в семье?
а) да;                     б) нет;


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ « ДЕТСКИЙ САД « ЯБЛОНЬКА»
С. МАЛЕНЬКОЕ»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ:
Взаимодействие
инструктора по физической культуре
и музыкального руководителя в ДОУ

                                                                                ПОДГОТОВИЛ:
                                                                                СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
                                                                                Щербакова Юлия Викторовна

Движение — врожденная, жизненно необходимая потребность  человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в дошкольном возрасте, когда формируются все основные  функции организма.
Задачи физического воспитания
Охранять и укреплять здоровье детей,
формировать основы здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности,
сохранять и укреплять здоровье детей их физического развития через совместную деятельность с семьями воспитанников
в музыкальном развитии ведущими являются задачи
Основой является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетно-образные движения используются как средства более глубокого ее восприятия и понимания.
Построение единой образовательной политики в двигательном развитии детей при взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физкультуре
1. В начале учебного года, проводим оценку индивидуального развития детей, в рамках педагогической диагностики:
инструктор по физической культуре (оценка уровня двигательной активности и физической подготовленности);
музыкальный руководитель (оценка музыкально-ритмического развития детей).
2. Совместно обсуждаем результаты для решения образовательных задач.
Планируем индивидуальную работу для поддержки ребёнка в музыкально-ритмической и двигательной деятельности, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его музыкально-ритмического и физического развития.
3. Синхронизируем  деятельность.
использовать потенциальные возможности программного обеспечения друг друга, усиливая тем самым воздействие на формируемые у воспитанника функции,  двигательные  умения, навыки или процессы.
Составляем перспективный план взаимодействия по возрастным группам для разработки и реализации комплексного сопровождения развития ребенка в рамках реализуемого содержания образовательной работы.
 Содержательный план взаимодействия
Чтобы воспитание и обучение носило творческий, развивающий характер, каждый из трех основных методов — наглядный, словесный и практический — стараемся применять с нарастанием проблемности: от прямого воздействия (объяснительно иллюстративный метод) через закрепление, упражнения (воспроизводящие и творческие), создание поисковых ситуаций (показ вариантов выполнения задания) к проблемному воспитанию и обучению (самостоятельный поиск детьми способов деятельности).
План взаимодействия  составляем план взаимодействия на год в рамках совместных мероприятий, куда включаем:

совместные мероприятия на текущий год:
интегрированные занятия;
совместные музыкально-спортивные праздники и развлечения («День здоровья с Андрейкой-Неболейкой,  «День смеха», «Масленица», «23 Февраля».
 консультации («Закрепление основных видов движений при проведении утренней гимнастики», «Согласованность музыки и движения на утренней гимнастике», «Техника безопасности детей во время подвижных игр», «Минутки здоровья под музыку», «Создание в группе условий для двигательной активности»);
мастер – классы  «Проведение утренней гимнастики» и др.
Работа с педагогами по двигательному развитию детей:
Работа с родителями по двигательному развитию детей:
повышение компетентности родителей в вопросах двигательной активности  детей (индивидуальные беседы, консультации, родительские собрания);
вовлечение родителей в единый образовательный процесс (открытые занятия, «Дни открытых дверей», помощь в изготовлении костюмов, атрибутов);
совместная культурно – досуговая деятельность (участие родителей в совместных праздниках и развлечениях, соревнованиях, играх, участие в районных фестивалях, конкурсах;).
изготовление музыкально-дидактических игр на развитие чувства ритма, пособий, пополнение комплекса дыхательной гимнастики, пополнение картотеки пальчиковой гимнастики.

План взаимодействия на год в рамках совместных мероприятий
В середине года совместно обсуждаем результаты динамического развития воспитанников,
что позволяет судить о качественном своеобразии развития каждого ребенка  для построения образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его музыкального и физического развития и соответственно корректировать содержание  ОД, планировать  подгрупповые занятия и индивидуальную работу.
Проводим оценку эффективности работы, при необходимости корректируем план работы.
 В конце года подводим итоги работы за год.
Использование единой образовательной политики в двигательном развитии детей при взаимодействии музыкального руководителя и инструктора по физкультуре позволило достичь высоких результатов, не сопоставимых с результатами деятельности отдельно друг от друга.
МБДОУ «Детский сад «Яблонька»
23 февраля
Широкая Масленница
Праздник наших мам
Навруз
Неделя Антиторристической безопасности
День Здоровья
Наши будни
Детская спартакиада«Всемирный день здоровья»

Спортивное мероприятие «Космическое путешествие»
День победы
День защиты детей
День Флага
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект урока "Записи, поля, типы данных" 9 класс

extracted_text:
Класс   9 Б, В, Г.              Дата                   Предмет Информатика          Подпись проверяющего -
Урок №25
Тема урока: Записи, поля, типы данных.
Цели урока: Сформулировать представление о базы данных.

Тип урока:
сообщение новых знаний
Форма проведения урока:
лекция, практикум.
Методы обучения:
По источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические.
По способу организации познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративные.
Методы воспитания: Организация деятельности.
Формы обучения: индивидуальные, групповые.
Основные понятия темы: Записи, поля, типы данных.
Задание на дом: Конспект.
Оборудование, ресурсы, наглядные пособия:
ПК, Microsoft Office.
Учитель: Толыбаева Э.О.
Ход урока


title: Презентация "Чрезвычайная ситуация социального характера"

extracted_text:
Чрезвычайная ситуация социального характера
Выполнили: студенты ПвНК 14 «А» Егорова Евдокия, Син-Хой Зина, Филиппова Шура, Яковлева Наташа.
ГБПОУ РС(Я) «Якутский педагогический колледж им. С. Ф. Гоголева»
Якутск 2017г.
Чрезвычайная ситуация социального характера
	- это обстановка, которая сложилась в результате опасного действия на какой-либо территории, которая несет угрозу жизни людей или их имуществу и влечет за собой многочисленные жертвы или материальные потери.
Употребление веществ, которые разрушают организм человека и приносят множество бед и страданий – в семье, коллективе, являются социальным злом для общества.
Социальные болезни – болезни человека, которые часто возникают и распространяются в условиях неблагоприятного социально-экономического строя.
Нарушение психики (психическое расстройство) – в широком смысле – психическое состояние, которое отличается от нормального, здорового, которое изменяет мышление, поведение, восприятие окружающего мира человеком.
Первая Стадия накопления отклонений от нормального состояния или процесса. Иными словами, это стадия зарождения ЧС, которая может длиться сутки, месяцы, иногда – годы и десятилетия.
Вторая Инициирование чрезвычайного события, лежащего в основе ЧС.
Третья Процесс чрезвычайного события, во время которого происходит высвобождение факторов риска (энергии или вещества), оказывающих неблагоприятное воздействие на население, объекты и природную среду.
Четвертая Стадия затухания (действием остаточных факторов и сложившихся чрезвычайных условий), которая хронологически охватывает период от перекрытия (ограничения) источника опасности – локализации чрезвычайной ситуации, до полной ликвидации её прямых и косвенных последствий, включая всю цепочку вторичных, третичных и т.д. последствий.
Стадии развития чрезвычайной ситуации
Предупреждение чрезвычайной ситуации социального характера это -
Комплекс не силовых профилактических мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное снижение риска возникновения чрезвычайных ситуаций социального характера в ее кризисных проявлениях.
Разрешение (урегулирование) чрезвычайной ситуации социального характера это -
Комплекс не силовых и силовых неотложных действий правоохранительных, законодательных и других органов власти, направленных на локализацию и ликвидацию кризисных зон, восстановление правопорядка и законности, прекращение противоправных действий, недопущение возможных людских жертв и материальных потерь.
Кризисная зона чрезвычайной ситуации социального характера это -
Территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация в ее крайних формах проявления: силового противостояния или вооруженного конфликта.
Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства -
Признаки взрывного устройства:
Бесхозный сверток
Натянутая проволока
Провода, свисающие из-под машины
Оставленные сумка, коробка, дипломат и т.д.
При угрозе взрыва в помещении
Если ты почувствовал, что взрыв неизбежен, быстро ложись и прикрой голову руками. В этом положении воздействие ударной волны уменьшается примерно в шесть раз. Если есть возможность, ложись в место соединения несущих конструкций (пола и стены). Не паникуй, будь бдительным и внимательным.
Опасайся падения штукатурки, арматуры, строительных конструкций, шкафов, полок.
Держись подальше от окон, зеркал, светильников.
Безопасные места в здании при взрыве
дверные проемы в несущих стенах
ванная комната
места рядом с массивной деревянной мебелью

Правила поведения в толпе
Находиться в наиболее безопасном месте толпы: подальше от трибун, мусорных контейнеров, ящиков, пакетов, сумок, от центра толпы, от стеклянных витрин и металлических оград;
При возникновении беспорядков, паники, снять галстук, шарф, освободить руки, согнуть их в локтях, прижать к телу, прикрывая жизненно важные органы, застегнуть все пуговицы и молнии, не хвататься за деревья, столбы, ограду;
Главное - удержаться на ногах, в случае падения следует свернуться клубком на боку, защищая голову, резко подтянуть под себя ноги подняться в сторону движения толпы;
Не привлекать к себе внимания высказываниями политических, религиозных и других симпатий, отношения к происходящему;
Не приближаться к группам лиц, ведущих себя агрессивно;
Не реагировать на происходящие рядом стычки.
Если паника началась из-за террористического акта
Правила профилактики и самозащиты от нападения хулиганов
Хулиганы часто обходят стороной тех людей, которые могут за себя постоять. Внешний вид человека должен говорить об уверенности в своих силах и ни в коем случае о страхе.
Некоторые типичные ответы уверенного человека на непрошеные уговоры и угрозы помогают избежать неприятностей: «Не приставайте ко мне», «Нет. Я с вами никуда не пойду», «Нет. Я вас не знаю, отойдите от меня», «Нет. Я вам не открою». Умение убедительно сказать «нет» - важное качество, обозначающее вашу позицию и часто обеспечивающее моральный перевес в противоборстве со злоумышленником.
Преодоление страха. Очень часто, когда происходит нападение, жертва буквально цепенеет, покоряясь воле хулигана, и только потом начинает думать о том, что следовало бы предпринять. Во многих случаях лучше брать инициативу в свои руки и идти в наступление, а не ждать развития событий, которое может привести к еще большему ухудшению ситуации.
Что надо делать в опасных ситуациях?
умейте вовремя увидеть опасность;
не ждите, когда вам подскажут - действуйте сами;
учитесь быстро принимать решения;
умейте преодолевать усталость, страх, дурное настроение;
будьте настойчивы и упорны в достижении цели;
умейте подчиниться, если это необходимо;
старайтесь импровизировать, находить новые решения;
не сдавайтесь до конца.
Чего не надо делать в опасных ситуациях?
надеяться на других, ждать, что кто-то придет и все за вас сделает;
нервничать и суетиться;
отчаиваться и паниковать даже в самых безнадежных случаях;
решать вопросы силой, если есть хотя бы малейшая надежда решить их миром.
Правила защиты от мошенников
Заключение
Социальные чрезвычайные ситуации – самые распространенные в обществе. Они встречаются повсеместно каждый день. Постоянно человек сталкивается именно с ними, и поэтому именно о них нужно знать больше всего и быть готовым в любой ситуации помочь себе и людям.


Презентация "Что представляет из себя вода?" 10 класс


title: Презентация "Синдром хронической усталости"

extracted_text:
СИНДРОМ ХРОНИЧЕСКОЙ УСТАЛОСТИподготовила практический психолог ГБДОУ ЛНР ЯСКТ №8 «БЕРЁЗКА»  Котова Ю. А.
Синдром хронической усталости характеризуется состоянием повышенной утомляемости, а также совокупностью разных симптомов, которые можно ошибочно спутать с другими заболеваниями.
Известно, что синдром хронической усталости может настигнуть вас
в любом возрасте, но наиболее распространенным он является
среди людей среднего возраста.
Синдром хронической усталости может развиваться медленно,
а иногда совершенно
внезапно после вирусного заболевания, травмы или
какого-либо другого события.
При этом состояние может осложниться вплоть
до полного постельного режима
и отсутствия всякой активности.
Одним из первых признаков синдрома хронической усталости является постоянное состояние усталости и чувство слабости, появляющееся даже без значительного напряжения.
Ваши ответные реакции могут стать заторможенными, а способность к восстановлению резко снизиться.
Те действия, которые когда-то не составляли особого труда, сейчас могут стать для вас тяжелым бременем. Например, обычная прогулка которая раньше не вызывала у вас чувство усталости, может вдруг стать очень утомительной.

Трудности с запоминанием и заучиванием.
Нарушения сна.
Головные боли и головокружения.
Колебания настроения и раздражительность.
Потеря аппетита.
Трудности с концентрацией внимания.
Боли различной локализации.
Снижение артериального давления при вставании.
Учащенное сердцебиение.
Затрудненное дыхание при малейшем напряжении.
Подергивания и покалывания в мышцах.
Слабость  в  мышцах .
Повышенная чувствительность к свету,
запахам,    прикосновениям, еде, лекарствам и т. д.
Тошнота.
Проблемы с пищеварительной системой.
Боль в горле, чувствительные лимфоузлы и другие признаки, похожие на грипп.
Изменения в весе.

СИМПТОМЫ
СИНДРОМА

ХРОНИЧЕСКОЙ
УСТАЛОСТИ

УТОМЛЕНИЕ
Известно, что у людей, страдающих от хронической усталости сильно снижен уровень кортизола – гормона вырабатывающегося в ответ на стресс. Стрессом может быть как вирус, токсины окружающей среды, так и психологический стресс. В результате тело реагирует особым способом: под действием гипоталамуса в ходе химических реакций подается сигнал коре надпочечников и выделяется гормон кортизол, который отвечает за сбережение энергии в организме. В свою очередь недостаток кортизола ведет к заторможенному состоянию и усталости. По данным одних из последних исследований, синдром хронической усталости вызывается обыкновенными энтеровирусами, которые попадают в желудочно-кишечный тракт, а затем поражают центральную нервную систему.
Утомление – физиологическое состояние организма, возникающее в результате чрезмерной умственной или физической деятельности и проявляющееся временным снижением работоспособности. Нередко как синоним употребляют термин «усталость», хотя это не равнозначные понятия. Усталость – субъективное переживание, чувство, обычно отражающее утомление, хотя иногда оно может возникать без реального утомления. Умственное утомление характеризуется снижением продуктивности интеллектуального труда, ослаблением внимания (трудностью сосредоточения), замедлением мышления и пр.
ФИЗИЧЕСКОЕ УТОМЛЕНИЕ ПРОЯВЛЯЕТСЯ НАРУШЕНИЕМ ФУНКЦИИ МЫШЦ:
снижением силы, точности, согласованности и ритмичности движений. Недостаточный по времени отдых или же чрезмерная рабочая нагрузка в течение длительного времени нередко приводят к хроническому утомлению или переутомлению. У молодых людей и лиц с определенным типом нервной системы интенсивный умственный труд может вести к развитию неврозов, которые возникают чаще при сочетании умственного переутомления с постоянным психическим напряжением, большим чувством ответственности, физическим
изнурением и т.п.
ПРИЧИНЫ УТОМЛЕНИЯ:
Потеря энергетических сил организма из-за неправильного питания, нервное напряжение, длительная или чрезмерная физическая нагрузка, недосыпание.

ПРОЯВЛЕНИЯ УТОМЛЕНИЯ
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Для предупреждения переутомления необходимо наладить  режим дня, исключить недосыпание, недоедание, уменьшить нагрузку, правильно организовать чередование работы и отдыха.
Следует отдохнуть от той работы, которая вызвала утомление.
При возникновении состояния физического или умственного переутомления рекомендуется пользоваться различными средствами народной медицины, которые оказывают тонизирующее действие на организм.
ЛЕЧЕНИЕ УТОМЛЕНИЯ НАРОДНЫМИ СРЕДСТВАМИ:
Чаи, соки
Водное лечение
Каждый вечер делать ванну для ног
Ежедневно обтираться холодной водой
Лечение медом и продуктами пчеловодства
Овощи, фрукты, орехи, ягоды, целебные травы и растения, настойки.
СПОСОБЫ СПРАВИТЬСЯ С ДЕПРЕССИЕЙ
УСТРОЙТЕ РЕВИЗИЮ СВОИМ ДЕЛАМ.

НАЙДИТЕ БАЛАНС МЕЖДУ КРИТИКОЙ И ПОХВАЛОЙ В СВОЙ АДРЕС.

В ОТНОШЕНИИ САМЫХ ВАЖНЫХ ДЕЛ ОТФИЛЬТРУЙТЕ СПИСОК ЛИЦ, С КОТОРЫМИ ВЫ БУДЕТЕ ИХ ОБСУЖДАТЬ. НЕ ДЕЛИТЕСЬ ПЛАНАМИ С КРИТИКАНАМИ, СПРАШИВАЙТЕ СОВЕТА ТОЛЬКО У ТЕХ, КТО ЗА ВАС БОЛЕЕТ.

ПЛАНИРУЙТЕ ОТДЫХ.


Презентация "Сложение числа 6 с однозначными числами" 1 класс


Презентация "Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевидные" 7 класс


title: Презентация "Увлекательный мир истории" 5 класс

extracted_text:
Увлекательный мир
ИСТОРИИ
На каждом уроке иметь:
учебник
тетрадь 48 листов в клетку в обложке

Необходимо сдать:
тетрадь 12 листов в клетку в обложке

Необходимы для работы:
Атлас по истории Древнего мира
Контурные карты по истории Древнего мира

История – что это?
История –
это наука, которая изучает жизнь человека и его деятельность в прошлом
Всеобщая или всемирная история

Надписи на камнях, глине, металле, дереве, древние книги
Статуи, оружие, монеты, украшения, кости людей и домашних животных, останки кораблей
Легенды, мифы, сказки, предания, поговорки, пословицы, фразеологизмы

   Если Ваши 10 лет жизни представить как 1 см на ленте истории человечества, длинна ленты составит 20 километров.
- Сколько же лет человечество живет на земле?

2 миллиона лет
Вспомогательные исторические дисциплины
ЭТНОГРАФИЯ – наука о народах
АРХЕОЛОГИЯ – наука, изучающая историю по вещественным источникам

Домашнее задание
Стр.6-10 прочитать;
Запомнить примеры исторических источников по истории Древнего мира;
Термины знать;
Устно ответить на вопрос – ПОЧЕМУ ГЕРОДОТА НАЗЫВАЮТ «ОТЦОМ ИСТОРИИ»


Тест "Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва" 4 класс


title: Конспект урока "Герои национального эпоса разных народов" 5 класс

extracted_text:
ОДНКНР, 5-а, б, в класс	         Дата__________                           Урок №_07__
Тема: Герои национального эпоса разных народов.
Тип урока: урок изучения нового материала.
расширение знаний о российской многонациональной культуре,
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
представления о патриотизме в фольклоре разных
народов. Познакомится с героями национального эпоса разных народов.
Личностные:
воспитывать чувство патриотизма, уважение к Отечеству;
воспитывать ответственность и долг перед Родиной;
воспитывать осознанное и уважительное отношение к культурному наследию страны;
формирование готовности к саморазвитию;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
учить сопоставлять и анализировать информацию.
Познавательные:
умение строить логические рассуждения, делать выводы;
пользоваться дополнительными источниками получения информации.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения;
Регулятивные:
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
самостоятельно формулировать тему, цели урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Технологии обучения: технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровье сберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
учебник  Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс;
1.Организационный момент. Психологический настрой Здравствуйте ребята. Займите свои места, усаживайтесь удобней. Мы отправляемся в увлекательное путешествие в мир культуры. Нам предстоит знакомство с удивительными людьми –  героями и защитниками нашей Родины. Приветствуют учителя, садятся.
Почему люди воюют? Каковы причины того, что одна страна нападает на другую? Как можно понять словосочетания «война освободительная», «война захватническая»?
2.Изучение нового материала.
Уже наши предки, жившие в эпоху постоянных войн с чужеземцами, выработали житейское представление о патриотизме, о тех качествах человека, благодаря которым формируется это высокое чувство.
У всех народов России есть множество пословиц и поговорок о любви к Родине. «Человек без Родины, что соловей без песни» — гласит русская пословица, «Жить — Родине служить», «У чужой еды и вкус чужой» — так говорят на Кавказе, «На родной стороне даже дым сладок» — утверждает татарская пословица. В малых фольклорных жанрах представлена позиция человека: каждый должен любить и защищать свою Родину так, как любят и защищают самого близкого человека — мать. Предать Отчизну, не встать на её защиту считалось позорным.
В древних преданиях, священных книгах прославлялись подвиги воинов, защищавших родную землю. Образы былинных богатырей всегда были примером для народа. Читая или слушая сказания о героях — защитниках родной земли, человек проникался чувством глубокого уважения к ним. И ему тоже хотелось поступать так же, как его далёкие предки, самому творить добро и противостоять злу. Так воспитывались нравственные качества человека.
 Нравственность - Правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.
3. Молодцы, ребята. Вы отлично работаете. Давайте немного передохнём. Переключим внимание с интеллектуальной на физическую деятельность.
Физкультминутка.
4. Нюргун Боотур Стремительный
Главный герой якутского героического эпоса — Нюргун Боотур по прозвищу Стремительный. Он борется за счастливую мирную жизнь людей, противостоит чудовищам, которые пытаются разрушить его страну и уничтожить всё живое. Герой изображается не только самым сильным, но и самым храбрым, самым красивым.
Строен станом, словно копьё,
Стремителен, как стрела,
Был он лучшим среди людей,
Сильнейшим среди людей,
Красивейшим среди людей,
Храбрейшим среди людей.
Не было равных ему
В мире богатырей.
Могущественный богатырь Нюргун повергает в ужас своих врагов.
Огромен он, как утёс,
Грозен лик у него,
Выпуклый лоб его
Крут и упрям;
Бьются, вздуваются жилы его —
Это кровь по жилам бежит.
Впалые у него виски,
Чутко вздрагивают нервы его…
Главный враг Нюргуна — трёхголовый огнедышащий восьминогий змей — страшное, злобное чудище. Он нападает на людей, разрушает их жилища, похищает женщин и детей.
Всё живое сжигает он
Смертоносным своим огнём.
Это он истребил племена…
Это он пожрал их стада,
Ближних соседей их перебил,
К дальним их соседям пришёл,
Обездолил их и угнал их скот…
Борьба с таким врагом по силам только Нюргуну. Только этот богатырь очистит родную землю от чудищ. И победил герой страшного змея, избавил свой народ от страданий.
Только он на ноги стал,
Только вкривь и вкось зашагал —
Сел на коня,
Полетел, как вихрь;
С севера, с юга
Объехал он
Огромную Землю-мать,
С восхода, с заката
Объехал он…
Осмотрелся кругом,
Осмотрел себя,
Крикнул голосом громовым:
— Вот я вырос!
Я в силу вошёл! —
Тройной замок отопру,
Трёхголосым горлом своим запою…
5. Отважное сердце Урал-батыра
Жили-были два брата Урал и Шульген. Урал — смелый, добрый, мужественный, послушный сын. Шульген — злой, завистливый, не уважающий своих родителей. Много подвигов совершил Урал-батыр во имя своего народа, своей родины. А его жестокий брат день и ночь думал о том, как победить род людской.
Однажды Шульген решил затопить всю землю водой. В страхе пришли люди к Урал-батыру, молили они одолеть эту напасть. Тогда батыр (что значит «богатырь») собрал людей, что жили на земле, и взял их под свою защиту.
—Не дам затопить землю! Выпью всю воду, освобожу род людской! — решил Урал-батыр.
Но плохо стало батыру от той воды, сила ушла из его тела, не устоял он на ногах, упал навзничь. Собрался народ возле смертного ложа Урал-батыра, ждали люди, каким будет его последнее слово.
Приподнялся Урал-батыр, и люди услышали его завет:
—Не пейте воду в одиночку. Я, гордый своим богатырством, не ценил своих помощников, хотел сам освободить вас от врагов, и вот теперь умираю. А ещё хочу сказать тебе, народ мой, такие слова: не бери себе в попутчики зло. Пока не станет сердце твоё отважным, не делай ничего, не посоветовавшись с мудрыми людьми.
—И вам, сыновья, моё слово. На этих землях, что я освободил от врагов, устройте счастье людей. Чтите старшего по годам, не пренебрегайте его советами. Чтите молодого за молодость его, не лишайте его своего совета и участия.
—А всем вам скажу так — пусть добро будет вашей опорой, вашим спутником в пути. Не сторонитесь добра, не уступайте дорогу злу!
Сказал так Урал-батыр и умер. Низко-низко склонили свои головы в скорби все люди.
Похоронили Урал-батыра на высокой горе. Ту могилу вода не зальёт, огонь не сожжёт. Стала гора именоваться по имени батыра — Урал-гора. А вскоре и всю горную страну стали называть его именем — Урал.
6. Рефлексия Ребята, предлагаю вам продолжить предложения:
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"
"На этом уроке меня порадовало…"
«Во время групповой работы я….»
«Работа в паре стала для меня…»
"Я похвалил бы себя…"
"Особенно мне понравилось…"
"После урока мне захотелось…"
Спасибо, мне было очень интересно с вами на сегодняшнем занятии.
 По очереди отвечают на вопросы.
7. Домашнее задание:  подготовить рассказ о герое ВОВ из своей семьи, если такого нет, то герой самый лучший (кино).


title: Презентация по физической культуре "Виды спорта"

extracted_text:
Презентация по физической культуре«Виды спорта»
Подготовила учитель Специальной общеобразовательной школы №2 (открытого типа) Санкт-Петербурга
Кудряшева О. В.

К КАКОМУ ВИДУ СПОРТА ОТНОСЯТЬСЯ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ
НАЗОВИТЕ ИМЕНА ЭТИХ ВЕЛИКИХ СПОРТСМЕНОВ

Какие виды спорта принадлежат к « Королеве спорта »
Кто на этой фотографии


title: Конспект урока "Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текста" 7 класс

extracted_text:
Дата: 14.11.2017
Урок 10. Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текста
Цель урока: Обобщение и систематизация основных понятий темы.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации;
метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;
личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
1) дать представление о тексте как одной из самых распространенных форм представления информации;
2) рассмотреть вопросы, касающиеся исторических аспектов создания текстовых документов;
3) рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний, умений, навыков.
Метод проведения: лекция, практическая работа, метод проектов
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Текстовая информация»;
2) презентация «Цепочки слов».
Литература:
1) Информатика: учебник для 5 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-  М.:  БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.,
2) Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-  М.:  БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.
3)  Информатика: рабочая тетрадь  для 5 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.-  М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.

Структурированный план урока:


title: Сценарий Концерта "Наша память"

extracted_text:
Сценарий Концерта
в рамках совместного музыкального проекта «Наша память»
Выход  директора:
       Добрый вечер! Дорогие наши гости. Учащиеся, родители, преподаватели и все присутствующие в зале. От всей души поздравляем вас с праздником победы ,который в эти дни отмечает вся страна. Сегодня у нас в гостях народный любительский коллектив «Надежда» из г.Ижевска под руководством заслуженного работника УР Дружининой О.Л. С которым был создан совместный проект «Наша память» В репертуаре которого музыка различных жанров, это и духовная музыка, классическая, народная, военные песни, детские песни и другие.
Цель данного проекта: формирование чувства патриотизма и гордости за свое Отечество; воспитание любви к Родине, родному краю; уважения к подвигу советских воинов, тружеников тыла, одержавших победу в Великой Отечественной войне; формирование у подрастающего поколения активной гражданской позиции.
Давайте поприветствуем наших гостей и всех  участников проекта!!!
Ведущий:  Открывает наш праздничный концерт Хор «» с песней ____________________________________руководитель концертмейстер___________________________
(ПРОГРАММА ХОРА «НАДЕЖДА»)
ДАЛЕЕ
Программа ДШИ
Ведущий:
Священная земля. Отечество родное,
Любимая страна, здесь все для нас святое,
Здесь предков наших дух, здесь корни жизни нашей.
Родной земли комок чужих кораллов краше.
 На сцене.  с песней «Ах эти тучи» из кинофильма «Московское саго»

Ведущий
Весна – пора особая! Весне посвящали стихи поэты, музыку – композиторы, ею восхищались и отображали в своем творчестве художники! И мы сегодня будем заряжаться весенним настроением. А помогут нам в этом наши  музыканты.
На сцене
Ведущий
Край благодатный, привольный, красивый
Память о прошлом в сердцах бережёт;
Песенный, мудрый и трудолюбивый
В нашем чудесном районе народ!
Там, где сладко пахнет смородиной,
Там, где дом и родная семья –
Это всё называется родина,
Дорогая, родная, земля!
Даже солнце здесь ярче светит
И ромашки красивей цветут
И горжусь я землёю своею –
Здесь хорошие люди живут.
На сцене
Ведущий
Весна красна цветами, лето ягодами, грибами. Осень – житом и снопами, зима – белыми снегами. Каждое время года любимо нами. Но честно сказать, весна самое долгожданное время года, ведь это пробуждение природы после сна, это долгожданное возрождение к жизни. Возвращение ярких красок после ослепительной белизны! И звуки окружающие нас весной тоже необычны.
На сцене.

Ведущий
С историей не спорят, с историей живут,
Она объединяет на подвиг и на труд.
Едино государство, когда един народ,
Когда великой силой он движется вперёд.
На сцене
Ведущий
Что за волшебница Весна?
Откуда в ней так много силы?
Едва очнувшись ото сна
Она природу пробудила
Потом как будто дирижер
Она учила петь капели
И их веселый звонкий хор
Поет которую неделю.
На сцене

Ведущий
Солнышко покажись
Обогрей и улыбнись!
К нам на праздник приди
Да тепло принеси
Растопи снега и лёд
Пусть скорей тепло придет!

Для вас Дуэт -  Ведущий
 Ключом открываем
Волшебные двери
К нам музыка в сердце войдет
И нас окрыляет, и нас вдохновляет
В мир звуков с собой уведет
И звуки хрустальные нежно польются
Пусть каждый в душе запоет,
И станет светлее и станет добрее
И мир красотой расцветет

Ведущий

 Весна все улицы умыла
Из-за морей вереница птиц
Ведь как без них зимой уныло
А нынче радость без границ.
И воздух чист, и даль ясна
Поет природа оживая
Да ты волшебница, Весна,
На сцене

Ведущий
Природа проснулась
Все радостью дышит
Становятся дни все длинней
И солнце гуляет по небу все выше
И веет теплом от оживших полей
Ведущий
О, Россия! С нелёгкой судьбою страна…
У меня ты, Россия, как сердце, одна.
Я и другу скажу, я скажу и врагу –
Без тебя, как без сердца, прожить не смогу…

Спасибо всем за внимание наш концерт окончен!


title: Презентация "Площади фигур на клетчатой бумаге"

extracted_text:
Прямоугольник и параллелограмм
Треугольник
Трапеция
Четырёхугольник

ПРЯМОУГОЛЬНИК
И
ПАРАЛЛЕЛОГРАММ

Найдите площадь прямоугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

1
А
D
В
С
2
T
E
M
N
28 см²
18 см²

3
R
K
D
F
4
A
B
L
C

Найдите площадь прямоугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

18 см²
24 см²

Найдите площадь параллелограмма, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

5
Доп.
Н
А
В
D
С
F
E
K
M
6
Доп.
P
35 см²
14 см²

Найдите площадь параллелограмма, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

Доп.
M
N
L
P
K
7
8
T
E
F
D
Доп.
H
27 см²
2 см²

Найдите площадь параллелограмма, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

9
Доп.
R
K
S
F
P
10
A
D
K
C
Доп.
H
16 см²
30 см²

Найдите площадь параллелограмма, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

Доп.
11
К
T
E
M
N
12
Доп.
T
F
M
N
H
48 см²
30 см²

ТРЕУГОЛЬНИК

1

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

2
А
В
С
М
К
Т
18 см²
24 см²

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

3

4
Р
N
D
F
E
S
9 см²
14 см²

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

5

6
V
K
F
D
E
R
Доп.
Н
Доп.
L
15 см²
9см²

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

A
S
C
Доп.
7
8
V
N
L
H
Доп.
P
40,5см²
22,5см²

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

9
Доп.
A
B
C
H

К
Т
L
M
Доп.
10
18см²
9см²

Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

12
Р
N
F
R
Доп.
11
Доп.
А
С
B
H
4см²
12см²

ТРАПЕЦИЯ

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

1
Доп.
А
Н
В
С
D
2
Доп.
P
K
F
M
N
32,5см²
19,5см²

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

3
4
Доп.
M
E
F
K
L
Доп.
P
В
С
A
D
19,5см²
26см²

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

5
6
Доп.
Н
T
N
E
M
A
D
C
K
Доп.
P
26см²
36см²

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

7
8
Доп.
T
E
M
N
L
Доп.
A
D
В
C
K
26см²
14см²

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

9
10

Доп.

Доп.
K
F
A
D
L
C
M
N
13см²
28см²

Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

11

Доп.
R
K
D
F
12
Доп.

А
D
В
С
33см²
54см²

ЧЕТЫРЁХУГОЛЬНИК

Найдите площадь четырёхугольника изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

1
Доп.
А
D
B
C
2
Доп.
Н
R
K
D
F

40,5см²
18см²

Найдите площадь четырёхугольника изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

3
4
L
C
R
K
Доп.
Доп.
В
M
N
D
12см²
5см²

Найдите площадь четырёхугольника изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

5
6
M
N
R
D
Доп.
Доп.
S
P
T
F
16см²
7см²

Найдите площадь четырёхугольника изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

7
8
T
E
R
D
Доп.
Доп.
L
C
M
K
10,5см²
28см²

Найдите площадь ромба изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

9
А
В
С
D
Доп.
10
Доп.
M
N
Q
P
24см²
6см²

Найдите площадь четырёхугольника изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см на 1 см.
Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

11
12
Доп.
N
M
Q
P
А
D
F
S
Доп.
22,5см²
28см²

Ученик
ИСТОЧНИКИ
Открытый банк заданий ОГЭ


title: Сценарий музыкальной гостиной "На песенной волне"

extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

                        Сценарий музыкальной гостиной
                             «На песенной волне»
           (презентация театральной студии при музыкальном театре)

                                                                 подготовила
                                                           преподаватель ДШИ
                                               Колесникова Лариса Васильевна

                                   Северск
                                     2019
Для нас сегодня радость –  это  возможность  провести  этот  вечер  с  вами,
дорогие друзья, подарить вам несколько мгновений хорошего настроения, а  для
наших артистов – это возможность  поделиться  с  вами  прекрасными  песнями!
Сегодня на нашем вечере безраздельно будет царить песня, которая  раскрывает
такие  глубины,  такие  тайны,  которые  невыразимы,  непостижимы   в   иных
жизненных ситуациях, особенно если поют дети.
Вот уже несколько лет рука об руку  шагает  по  жизни  с  доброй  и  нежной,
задорной и веселой песней театральная студия «Начало».  В  своем  творчестве
они черпают не только силы, но и получают заряд позитивных эмоций,  которыми
от всей души и чистого сердца делятся с окружающими.
Театрально-вокальная студия «Начало» при Северском музыкальном  театре  была
создана в  2015  году  и  являет  собой  уникальную  в  своём  роде  систему
дополнительного обучения детей основам театрального искусства.  Создатель  и
художественный  руководитель  студии  ведущий   актёр-вокалист   СМТ   Антон
Николаевич Завьялов так озвучил идею создания своего детища: «Я хочу,  чтобы
дети полюбили театр. Пусть не все из них станут  актёрами  или  певцами,  но
любовь к искусству театра - это  очень  мощный  стимул  к  положительному  и
правильному становлению личности ребёнка и его будущего».
Вместе с Завьяловым с детьми работают профессионалы своего дела -  актёры  и
солисты театра Оксана Волкова, Юлия Мельникова, Ася Сокол,  Лилия  Баринова,
Ирина Завьялова, Анастасия Любовская. 5  дней  в  неделю  ребята  занимаются
вокалом, в группе  и  индивидуально,  актёрским  мастерством,  хореографией,
изучают историю театра, постигают  науку  сценической  речи  и  сценического
движения. Юные звездочки учатся там не  только  пению,  но  и  тому,  как  с
помощью поворота, взмаха руки,  в  танце  обрести  непринужденность,  зажечь
всех вокруг желанием двигаться под чарующие звуки музыки.
Дети-студийцы  очень  востребованы.  Они  постоянно  принимают   участие   в
городских концертах и конкурсах областного  и  международного  уровня  в  г.
Томске. А ещё имеют возможность участвовать в спектаклях театра, таких,  как
«Теремок», «Винил» и юбилейный концерт «Нам 60!».
Сегодня  они  представят  красочную  музыкальную  программу.  О  чем  бы  ни
говорили в своих выступлениях  наши  юные  артисты,  своим  творчеством  они
утверждают, что самое главное жить с любовью в сердце  и  песней  доброй  на
устах. Прежде чем песню спеть, тем  более  –  считать  своей,  надо  сначала
пережить ее самому. Почувствовать интонацию каждого  слова.  К  любой  песне
нужно обязательно найти ключик…
Один мудрец сказал: труднее всего увидеть то,  что  находится  перед  твоими
глазами. Но существует нечто, что распахивает душу  настежь.  Это  –  песня.
Какая бы тень не набежала на жизнь  человека,  посетила  ли  его  тревога  о
судьбе России, пришла ли мысль о личной судьбе, или просто жизнь  показалась
несносной – вспомнит он о  песне  и  прислушается  к  её  тихому  и  мудрому
голосу.

Если Бог дал тебе талант, то нужно спешить поделиться этим даром  с  людьми.
Можно бесконечно рассуждать и о духовном кризисе  общества,  и  о  том,  что
важнее вначале накормить людей. Но какой прок от  этих  слов?  А  можно,  не
разглагольствуя, делать что-то, чтобы сделать жизнь  людей  немножко  лучше,
здесь и сейчас!. Подарить им  маленький  праздник.  А  песня  –  это  всегда
праздник.

Стихи и музыка слились
И дальше песня зазвучала...
В ней просто отразилась Жизнь.
Жизнь без конца и без начала.

То грусть-тоска в ней зазвучит,
А то веселье удалое...
Гимн Жизни новой прозвучит,
В балладу выльется былое.

Мечтами в небо воспарит
И там средь облаков растает,
А то в пучину вод спешит
Иль с ветром вольным заиграет...

Конца всем песням не найти,
Как не найти у них начала.
Слова и музыка слились...
И песня дальше зазвучала.

    «Здравствуй, праздник» муз. и сл. А. Петряшевой, театрально-вокальная
              студия «Начало» при Северском Музыкальном Театре

Песня… При этом слове что-то особенное происходит в глубине нашей души.  Что
для нас песня?  Это  органичное  сочетание  слов  и  музыки.  Это  выражение
чувств, всплеск эмоций. Это душевный разговор. Песня – это  то,  что  входит
не только в наш дом, но и в нашу душу. Песня – обязательная  спутница  нашей
жизни. Человек и песня – неотделимы друг от друга, они шагают всегда  рядом.
Песня – один из древнейших видов искусства. Из глубины веков  песня  донесла
нам память о людях, об их жизни и переживаниях.
Песня имеет свои жанровые особенности. С первых  минут  жизни  человека  она
входит в его дом с колыбельной песней матери. У многих  народов  существовал
обычай: при рождении  ребёнка  мать  сочиняла  для  него  свою  колыбельную,
которая  становилась  оберегом  на  всю  жизнь.  Песня,  как  руки   матери,
ограждала новорождённого от болезней и любых неприятностей.
Песни  звучат  повсюду:  дома,  на  улице,  в  магазинах,   в   общественном
транспорте. Нет на земле человека, который не любил бы песню: старинную  или
современную, классическую или эстрадную. За что же мы ее любим?
 Наверное, за то, что она вместе с нами  радуется  и  плачет,  переживает  и
восторгается,  зовет  нас  на  подвиги,  любит  и  ненавидит.  За  то,   что
единственная  из  всех  искусств  песня  очень  тонко  передает  чувства   и
переживания человека. Песни  рассказывают  обо  всем:  о  родине,  мире  без
войны, любви к матери, о дружбе и любви.
Самой излюбленной темой песен всегда была  и  остается  тема  любви.  Любовь
вечная, настоящая, призрачная, безответная, любовь с первого взгляда.  А  по
моему глубокому убеждению, все песни о любви – это  признание  не  только  к
конкретному человеку, это, прежде всего, признание в любви к  нашей  родине,
к краю  в  котором  мы  родились,  живем  и  процветаем,  это,  конечно  же,
признание в любви к России.

Жизнь плескалась речною волною,
Хлеб рожала Россия-земля,
Складывались песни о героях
И летели с ветром за моря.
Буднично, потрескивая сухо,
Ладанка дымилась так ужо...
И шептала бабка-повитуха:
«Даст господь – всё будет хорошо!».
Так рождалась жизнь! а с нею песня,
Чистый свет, живительный родник.
Шли они рука об руку вместе –
Любовь, жизнь, песня – так народ привык!

       Муз. Ким Брейтбург, сл. Эллы Мельник Песня «Сердце земли моей»

           Стихи и муз. Алексей Ольханский Песня «Ах, мама, знаю»

            Муз. Егор Шашин, сл. Наталья Кузьминых Песня «Кашка»
                  исполняет младшая группа студии «Начало»

  Муз. Владимира Сидорова, сл. А. Шмульян Песня «Дружба» исполняет солистка
                                   театра

               Слова и муз. Екатерины Комар Песня «Неба дожди»

Все в мире меняется, мода, привычки, образ  мыслей,  стиль  жизни.  Меняемся
мы, меняем мир, людей вокруг себя,  привыкаем  жить  по-новому,  думать  по-
другому,  привыкаем  к  новым  песням,  к  новым  музыкальным   ритмам.   Но
неизменной остается наша любовь к песням прошлых лет. С ними  мы  грустим  и
радуемся,  влюбляемся  и  творим,  в  этих  песнях  заложена  необыкновенная
энергия любви и энергия жизни!
В нашу программу включены и  песни  прошлых  лет.  Сколько  в  них  тепла  и
доброты! Ими наслаждались,  крутили  на  танцплощадках,  пластинки  с  этими
шлягерами  передавали  друг  другу  как  драгоценность,  ни  одно   семейное
торжество  не  обходилось  без  любимых  песен:  «Старый  клен»,   «Королева
красоты», . В  парках  и  скверах  звучали  «В  краю  магнолий»,  «Городские
цветы». Эти песни не забыты, они не канули в лету,  их  любят  и  помнят,  и
даже  сегодняшняя  молодежь  с   удовольствием   распевает   «Белые   розы»,
«Арлекино» и многие другие песни. И все песни, словно цветы  яркого  щедрого
букета, одна лучше другой!
Отдельная страница того времени —  песни  Арно  Бабаджаняна.  Композиторский
талант этого человека не знал границ. Начиная  свою  карьеру  в  музыке  как
серьезный композитор, он быстро  достиг  вершин  творчества,  написав  целую
серию произведений, которые вошли в классику  симфонической  музыки.  Потом,
уйдя в другой жанр, в эстрадную музыку, он  и  там  не  затерялся,  став  не
только  самым  популярным  композитором  Советского  Союза,   но   и   самым
высокооплачиваемым. Его песни знала и пела вся страна, без них не  обходился
ни один большой концерт на радио и  телевидении.  Автора  этих  песен  звали
«советским  Мишелем  Леграном»,  «человеком-мелодией».   И   это   не   было
преувеличением: его мелодии были не просто красивы –  они  были  чувственны.
Их веселость была зажигательна, а грусть пронзительна.
Красивая мелодия песни Арно Бабаджаняна, пронзительные строки  стихотворения
великого поэта Роберта Рождественского -  это  песенный  шедевр.  Словно  из
дальних светлых то ли грез, то ли зарниц восходит такая  знакомая  волшебно-
красивая песня

Пришла любовь, и музыка звучит,
И свет любви в душе моей сияет,
Я слышу снова музыку любви.
Она мою всю душу окрыляет.
Моя душа летит в любви вперёд
И звездопадом музыка сверкает,
Я в музыке любви опять лечу,
Любовью музыка мне душу озаряет. (Н. Богатырев)

     Муз. А. Бабаджаняна, сл. Р. Рождественского Песня «Загадай желание»

Песня была участницей многих великих свершений. В  ней  отразилась  история,
судьба великой страны.
В 30-х  годах  официальным  королем  музыки  к  кинофильмам  стал  советский
композитор - Исаак  Осипович  Дунаевский.  Зрителям  полюбились  музыкальные
комедии  «Волга-Волга»,  «Цирк»,  «Весёлые  ребята»,   «Весна»,   «Кубанские
казаки»  и  многие  другие.  Его  песни,  прозвучав   с   экрана,   тут   же
подхватывались народом. Так было, например, с  песнями  «Широка  страна  моя
родная», «Марш веселых ребят». Вся музыка к кинофильмам этого  периода  была
жизнерадостной,  позитивной,  даже  если   и   была   наполнена   лирическим
содержанием.
Песня прошла вместе с солдатами по дорогам  войны.  И  зазвучали  знаменитые
песни военных лет, наполненные верой в победу, тоской по любви  и  ожиданием
скорой встречи с любимыми.

Я бы с песни начала рассказ…
Пусть узнают в ХХI веке,
Как в суровый предрассветный час
Песня стала боевым солдатом.
Дали ей по росту сапоги,
Песне никакой размер не тесен…
И шагали к западу полки
В четком ритме наших грозных песен…

Война закончилась. Началась совсем  другая,  мирная  жизнь.  Восстанавливали
города,  села,  заводы  и  фабрики.  Время  стремительно   неслось   вперед.
Появлялись новые песни. Песни о мирной жизни, о любви,  о  светлом  будущем.
Главным развлечением послевоенного времени был поход  в  кино.  Кино  любили
все. Самыми  популярными  фильмами  были  «Подвиг  разведчика»,  «Повесть  о
настоящем человеке», «Молодая гвардия», «Кубанские казаки».
Такие фильмы помогали настроить людей на мирную жизнь и  пережить  тяготы  и
невзгоды послевоенного времени. Волнующий мир кинематографа  не  может  жить
без музыки, она – одно из действующих лиц фильма. Быстро  пролетели  годы  и
вот уже новое  поколение  композиторов  набирает  силу.  В  60-70-е  годы  в
волшебный мир кино пришла целая плеяда талантливых  композиторов.  Благодаря
музыке   серьезное,   драматическое   кино   становится   более   поэтичным;
приключенческий   фильм   музыка   делает   еще   более   захватывающим    и
увлекательным; ну, а комедия с музыкой становится еще веселее!

   Муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Ким «Песенка Красной Шапочки» из одноимённого
                                 кинофильма

   Муз. И. Дунаевского, сл. А. Лебедева-Кумача «Песня Анюты» из кинофильма
                 «Весёлые ребята» исполняет солистка театра

  Муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана Песня «Ромашки спрятались» из к/ф «Моя
                            улица» исполняют дуэт

Песня — что это такое?
Это таинство святое,
Миг, когда слова звучат,
В душу к нам войти спешат.
Песня — это откровенье,
Это голоса рожденье
И соединенье глаз,
Песня вдохновляет нас.

Песня — чудо, песня — свет,
На любой вопрос ответ,
Песня — радость, удивленье,
Песня — мыслей отраженье.

Песня — это муза снов,
А в дороге песня — кров.
Песня каждому нужна,
Таинство любви она. (А. Лопатина, М. Скребцова)

  Муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенёва Песня «Звенит январская вьюга» из к/ф
                     «Иван Васильевич меняет профессию»

          Муз. М. Минкова, сл. Дм. Иванова Песня «Спасибо, музыка»
               из к/ф «Мы из джаза» исполняет солистка театра

XXI век внес в песенный жанр новые формы, новые ритмы  и  новые  образы,  но
ценности остались прежними — это вера в любовь, дружбу, семью,  для  кого-то
это вера в Бога и стремление к миру. Песни всегда с нами: в светлые  моменты
они делают нашу жизнь радостнее,  в  трудные  минуты  поддерживают.  Сколько
песен сложено и спето о любви – громких и  тихих,  лиричных,  веселых  и  не
очень… Сердце бьется в груди чаще, переживает, и волнуется,  и  замирает  от
песни про любовь.
Поют их люди  сегодня  и  будут  петь  всегда.  Они  вне  моды,  потому  что
востребованы состоянием души. В этих песнях -  каждое слово  –  будто  капля
росы в лучах солнца.

           Сл. и муз. А. Петряшева Песня «Всё ли можно сосчитать»
                            исп. Студия «Начало»

                Сл. и муз. А. Ольханский Песня «Рыба-солнце»

               Муз. И Крутого, сл. Л. Агутина Песня «Мама моя»

                Сл. и муз. И. Орехова Песня «Маленький блюз»

          Сл. и муз. А. Петряшева Песня «Если мы возьмёмся за руки»
                          исполняет студия «Начало»

Позабудьте минуты печали,
Ощутите волшебный экстаз,
Чтобы струны призывно звучали,
Чтобы песня из сердца лилась.

Пусть, веселой, задиристой нотой
В грустном сердце разбудит весну.
Ведь, и ждет, и надеется кто-то,
В чьих глазах навсегда утону.

Отражается свет на ресницах,
И к вершинам душа вознеслась.
Песня сеет улыбки на лицах,
И ее не наслушаться всласть.

Не храните сиреневой грусти,
Пусть захватит вас музыки страсть.
И душа на свободу отпустит,
И чтоб песня из сердца лилась. (С. Панченко)

                Танго «Чёрные глаза» исп. ансамбль «Springs»,

                 «Приокская кадриль» исп. Ансамбль «Springs»

Легко на сердце от песни  веселой!  Легко  и  немножко  грустно,  ведь  наша
праздничная  программа  подошла   к   концу.   Весь   творческий   коллектив
театральной студии очень надеется, что вы получили истинное  удовольствие  и
наслаждение. Помните?

Через годы, через расстоянья,
На любой дороге, в стороне любой
Песне ты не скажешь — до свиданья,
Песня не прощается с тобой.

Желаем  театральной  студии  творческого  задора  и  фантазии,  неиссякаемой
энергии для воплощения замыслов, заполненных залов и шквала аплодисментов!
                                 Литература

Буданова  А.П.  Музыкальная  гостиная  «Песня  остается  с   человеком».   -
https://урок.рф/library/muzikalnaya_gostinaya_pesnya_ostaetsya_s_chelovekom_
114032.html
Стихи про песню. - https://www.sunhome.ru/poetry/148240
Стихи Сергея Панченко. - http://www.stihi-panchenko.ru/stikhi-o-muzyke.html
https://propianino.ru/stixotvorenie-pesnya
Фольклорный праздник «В песне - русская душа». - https://infourok.ru
Что                    такое                    песня?                     -
https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_literature/3644/%D0%9F%D0%B5%D1%81%D0%BD
%D1%8F


Презентация "Удивительная вода"


Презентация "Дополнение" 4 класс


Презентация "Линейная функция и ее график"


title: Презентация "Здравствуй английский язык" 2 класс

extracted_text:
Вводный урок по английскому языку
 во 2 классе

Кошкина Г.Ф.,
учитель английского языка МБОУ СОШ сельского поселения «Посёлок Токи Хабаровского края
Далеко-далеко, между Атлантическим океаном, Северным морем и Ирландским морем расположилось Соединенное Королевство Великобритания и Северная Ирландия.
Столица – город Лондон.
Этим королевством правит королева Елизавета II. Королева правит своим королевством уже 64 года. Королева выращивает овощи в свободное время и очень любит пользоваться Интернетом.
Виндзорский замок – резиденция королевы Великобритании.
Флаг Великобритании – синее полотно, на котором изображен красно-белый крест.
В Великобритании живут англичане, шотландцы, валлийцы, ирландцы. Все они говорят на английском языке.
Королевство Великобритания можно назвать страной замков, потому что на территории королевства их очень много.
Их строили и в них жили древние воины королевства – рыцари, защищавшие границы своей страны.
Сегодня британцы используют другой вид транспорта – красный двухэтажный автобус.
Рождество – самый любимый праздник у британских детей.
День англичан традиционно в течение многих веков начинается с яичницы.
Британцы очень любят своих домашних питомцев.
Самые знаменитые часы в мире – Big Ben, находятся в Лондоне, столице Великобритании.
Британцы любят выращивать цветы и проводить ежегодно фестиваль цветов.
Традиционное английское чаепитие и знаменитая музыкальная группа «Битлз».

Послушайте самую знаменитую песню “Yellow submarine». Так звучит английская речь. Красиво, правда? Вы так же можете научиться говорить и петь.

Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Лондон
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Биг Бен
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

пельмени
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

английский язык
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

королева Елизавета II
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Новый год
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Москва
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Кремль
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

красный двухэтажный автобус
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Битлз
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

изба
Что вы запомнили? Какие слова относятся к Великобритании?

Интернет-Ресурсы
Рисунок для фона https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwallpaperus.org%2Fwallpapers%2F09%2F247%2Fabstract-london-1920x1440-wallpaper-2222979.jpg&text=%D1%84%D0%BE%D0%BD%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%BF%D0%BE%20%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D1%83&noreask=1&pos=0&lr=76&rpt=simage
Битлз
http://fotki.yandex.ru/users/voron123b/view/49554/
English https://s.poembook.ru/user/08/f2/70/d7e58dc8218770f9d427aed30c62fa00924bd739.jpeg
Символы http://img3.etsystatic.com/000/0/6134995/il_fullxfull.339275931.jpg
Бульдог https://img2.badfon.ru/original/2880x1800/2/ba/angliyskiy-buldog-sobaka-3246.jpg
Дети и английский http://mycityclub.ru/images/announcement/675475.jpg
Карта Великобритании http://greatlondon.ru/upload/information_system_4/0/7/0/item_70/information_items_70.jpg
Королева Елизавета II http://v.img.com.ua/b/orig/f/1b/16e7576ae54eb63dbc014b760f2c11bf.jpg
Виндзорский замок https://m.24smi.org/public/media/app/public/media/uploads/vindzorskij-zamok.jpg
Флаг Великобритании http://www.dpol4.ru/img/picture/Jun/04/c69d093fbd3de31227b9a3ab82a8ada0/2.jpg
Шотландцы http://holidaydays.ru/wp-content/uploads/2014/11/hires-dsc-0133.jpg
Валлийский костюм http://rk.karelia.ru/wp-content/uploads/2015/11/doc5354157_437018734.jpeg
Ирландцы http://4put.ru/pictures/max/120/371145.jpg
Англичане http://s2.dmcdn.net/HiaaY/1280x720-pbt.jpg
Замки http://cn12.nevsedoma.com.ua/photo/57/4/BIGPIC4C.jpg
Рыцарь http://milliarderr.com/_ph/6/32143043.jpg
Рождество http://риф.net/images/masterzum/foto/2014/2014-12/12-6/christmas-006.jpg
Английский завтрак http://life24.ru/images/uploads/english-breakfast.jpg
Биг Бен http://www.ubackground.com/_ph/7/744173296.jpg
Домашние питомцы http://kotello.ru/wp-content/uploads/2015/09/ljubit-li-vas-koshka-kotello.ru-003.jpg
Фестиваль цветов http://bnn-news.ru/wp-content/gallery/chelsea/47rs130520a991.jpg
Спасибо за работу https://fs00.infourok.ru/images/doc/119/140098/img10.jpg
Желтая подлодка http://cdn1.turkishny.com/stories268/entertaiment/200312-ma-beatles123.jpg
Битлз «Желтая подлодка» https://www.mp3poisk.me/search/the-beatles-yellow-submarine


Самостоятельная работа "Вычитание круглых десятков" 2 класс


title: Презентация "Культура питания в Японии" 4-5 класс

extracted_text:
Культура питания в Японии
Подготовила
Никитина О.Н.
Основа питания современных японцев – рис и различные морепродукты. Рис – это японский хлеб. Кстати, вареный рис по‑японски называется «гохан», что переводится как «еда».
Второй важнейший компонент в питании японцев – морепродукты.
Япония отличается исключительным разнообразием овощных культур. Здесь растут почти все овощные культуры тропического пояса, а также большое количество специфических культур, неизвестных за пределами Японии или Дальнего Востока.
Японцы употребляют в пищу разнообразные морские водоросли, грибы, многие виды дикорастущих растений, например молодые побеги бамбука, корневища лотоса, которые варят с мясом или рыбой и едят с соей.
В японской кухне оформлению и даже названиям подаваемых к столу блюд придают колоссальное значение. Бывает, какое-нибудь необычное, симпатичное название блюда заставит всех улыбнуться. Так повышают настроение и отвлекают от насущных проблем кулинарные произведения с названиями „Облака репы" или „Родители и дети". Жареные каракатицы здесь именуются „Сосновые шишки". Мясное блюдо в фольге — „Серебряные лодочки". Соус для спагетти — „Рай для кухни". Для украшения стола годятся и травы, и цветы.


title: Интегрированный урок музыки и ИЗО "Мы победили" 4 класс

extracted_text:
Интегрированный урок музыки и ИЗО в 4классе по теме:
"Мы победили"
 посвящённого к 70-летию победы в Великой Отечественной войне.

Цели. Изучить  работы советских художников, композиторов посвящённые Великой Победе. Знакомство с творчеством композитора А. Александрова. Узнавать исторический и батальный жанры живописи. Анализировать цветовую гамму произведений, посвящённых Великой Победе, на примере работ А. Дейнекии других художников. Выполнить поздравительную открытку для ветеранов.
Создать условия для
интеграции знаний музыки и ИЗО по восприятию  батальной стихии в цветовом и музыкальном выражении;
развития  патриотического воспитания детей;
творческой атмосферы, при которой ребенок самотворит, самореализуется, самовыражается;
формирования мыслительных операций: обобщать, доказывать, научиться вслушиваться.
Задачи:
Дидактические:
- знакомство с новыми произведениями искусства;
- обучение учащихся высказываться о содержании прослушиваемых и рассматриваемых произведений искусства;
- закрепление умений и навыков, полученных ранее на уроках декоративного творчества ;
Развивающие:
- развитие у учащихся эмоционального и целенаправленного восприятия музыки  и произведений изобразительного искусства и адекватной реакции на события, воплощённые в них.
-развитие  умения выслушивать другого ученика и отвечать на поставленный вопрос.
Воспитательные:
 -воспитание чувства патриотизма и уважения к старшему поколению.
 - воспитание интереса и любовь к истории Отечества;
- воспитание чувства гордости за людей, отстоявших Родину в годы ВОВ;
- воспитание уважения к старшему поколению   6. Воспитание в ребенке мыслящего художника.
Методы и приемы:
-  словесный
- наглядный
- практический.

Оборудование урока.
а) Для учителя: интерактивный комплекс, мультимедийная презентация, вспомогательный материал с опорными словами и названиями произведений искусства; портреты композитора А.Александрова и художника А. Дейнеки  образцы поздравительной открытки
Классная доска оформлена иллюстрациями о Великой Отечественной войне. А. Дейнека «Оборона Севастополя». П. Оссовский «Салют Победы»; плакат "Родина мать зовёт.» Троидзе.
б) Для учащихся: альбом; краски; цветные мелки; заготовки поздравительной открытки цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, ластик,кисточки, баночки с водой, трафареты
 Музыкальный ряд: фонограмма для музыкального ряда;
 "Заветный камень". Композитор Б. Мокроусов, поэт А. Жаров.

 (Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова),песня "О той весне" фонограмма песни “День Победы” – муз. Д.Тухманова, ст.В.Харитонова,
Изобразительный ряд:
 иллюстрациями о Великой Отечественной войне. А. Дейнека «Оборона Севастополя». П. Оссовский «Салют Победы»; плакат "Родина мать зовёт.» Троидзе.
Тип урока: «открытия» нового знания
Оргформа урок-экчкурсия
Количество часов: отведенных на изучение материала – 1

Ход урока
І. Оргмомент
Музыкальный дивертисмент. Беседа  начинается с вопроса, что дети знают о Великой Отечественной  Войне. Если в семье никто не воевал, то кто-то трудился ради Победы, так или иначе война коснулась каждой семьи нашей страны.- Ребята, что вы знаете о Великой Отечественной Войне?- Какую годовщину  Победы в этой войне будет праздновать наша страна?
ІІ Актуализация знаний.
Учитель.  Сегодня мы посвятим наш урок мужественным и суровым дням Великой Отечественной войны, тем страшным годам, когда гитлеровские армии, охваченные диким стремлением поработить народы всего земного шара, решили превратить его в единое фашистское государство, в котором только фашисты получили бы право считаться полноценными людьми, учесть же остальных – быть их рабами. Определим сегодняшнее звучание темы Великой отечественной Войны, поговорим о возрастании личностной позиции художника и  личностных переживаний человека в искусстве российских художников на примере живописи известных художников А.А.Дейнеки ,Троидзе и других
художников, композитора
А. А.Александрова.
Дети. Игра-опрос Повторение пройденного материала
2.Открытие учащимися новых знаний. Практическая деятельность по изучению нового материала
Учитель. Приглашаю вас на экскурсию: вслушайтесь в мелодию, характер, текст песни и попытайтесь узнать характер музыки. Прослушивание музыки аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова. ),
Учитель. О чём эта музыка? Назовите характер музыки?
Дети. Тревожная ,призывающая.
 Учитель. На что призывает эта музыка?
Дети. Эта музыка призывает народ на подъём страны ,на защиту Отечества.
1). Слушание и анализ  песни "Священная война" сл. В.Лебедева-Кумача, муз.         А.  Александрова
Учитель. Прослушайте и просмотрите клип. Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова
- 27 июня 1941 года, шёл шестой день войны. Белорусский вокзал Москвы. Отсюда бойцы отправлялись на фронт. Неожиданно в зале ожидания раздались звуки песни. Наступила тишина. Все встали со своих мест, как при исполнении гимна.
(Аудиозапись "Священная война" (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А .Александрова. Дети слушают первый куплет песни, затем учитель убавляет звук и на фоне музыки продолжает беседу).
- Строга, исполнена благородной ярости мелодия песни, упруг и энергичен маршевый ритм. Хор поёт песню сурово, мужественно, произносит слова твёрдо и решительно. Песня звучит, как клятва. Песню "Священная война" написал композитор А. Александров и поэт В. Лебедев-Кумач.
- Внезапное нападение врага на нашу Родину вызвало у композитора, как и у всех людей, чувство возмущения, гнева, мести. Александров не был военным специалистом, но у него всё же оказалось могучее оружие в руках, это песня. Песня, которая так же может разбить врага.
 Ученик :И трубы медью пламенеют,
Над миром рассыпая гром,
Мы с грозной музыкой,
Мы с нею, непобедимые идём…(читает ученик)
Учитель обращает внимание на написанные опорные слова на доске:
грозная, справедливая, мужественная, суровая, призывная
- Выберите слова, наиболее ярко характеризующие эту песню.
- Какие чувства людей выражает эта песня? Возмущение, гнев, месть, ненависть к врагу
.- Какие чувства песня пробуждает в людях?  Гордость за свою Родину, придаёт уверенность в Победе.
 - Песня "Священная война" стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Люди, взволнованные и потрясённые, уносили в своих сердцах эту мужественную, суровую, справедливую музыку. ). 2
2)Беседа по картине А. Дейнека "Оборона Севастополя"
- В годы войны не только композиторы и поэты сочиняли музыку, но и создавали свои произведения художники. Своими произведениями они призывали людей мужественно защищать Родину, вселяли в них веру в Победу. О творчестве одного из них мы узнаем сегодня на уроке.
 (Небольшой материал о биографии  художника рассказывает ученик.На слайде портрет художника А. Дейнека)
Александр Александрович Дейнека родился в 1899 году в городе Курске, в семье железнодорожника. Вначале он думал выбрать для себя профессию отца, но любовь к рисованию привела его в художественное училище. После окончания училища Дейнека много ездил по стране. Любимым городом художника был Севастополь. Он любил этот город за его весёлых людей, за красивое Чёрное море. В 1942 году, после ранения художник вернулся с фронта. В немецкой газете он увидел снимок Севастополя, снятый немцами с самолёта. Страшный снимок, весь город был разрушен. Дейнека отчётливо представил, как всё взлетает на воздух, как женщины и дети перестали смеяться. Поэтому и решил писать картину о своём любимом городе, которую назвал "Оборона Севастополя".
- Город-герой Севастополь находится на юго-западе Крымского полуострова, на побережье Чёрного моря. Это  незамерзающий морской торговый и рыбный порт, промышленный, научно-технический,  и культурно-исторический центр. В Севастополе расположена главная военно-морская база Черноморского флота Российской Федерации.(учитель показывает на слайде географическое расположение Севастополя)
- Что значит "оборона"? "Оборона" значит защита
(На слайде картина).
- Посмотрите на картину. (Дети в течение минуты рассматривают картину).
  Она изображает один из боёв за Севастополь. На картине изображены две группы людей.
- Можете ли вы показать, где находятся защитники, а где враги? (ученик показывает указкой: слева – защитники, а справа – враги).
- Как вы догадались? Они по-разному одеты. У них разная форма.
- Кто защищает Севастополь? Какая форма у защитников? Чем они вооружены?
- Кто затрудняется, может воспользоваться опорными словами на доске:
моряки, фашисты, белая форма, немецкий солдат, тельняшка, зелёная форма, синий воротник, каски, бескозырка, винтовки со штыками, гранаты, танки, ручной пулемёт
- Какая форма у немцев? Чем они вооружены?
- Идёт сверхнапряжённый бой. Давайте рассмотрим, как художнику удалось это передать.
- Кого мы видим на переднем плане картины?
- Кто изображён слева от него?
- Рассмотрите внимательно выражения лиц моряков. Что можно сказать, глядя на них?
- Какие чувства они испытывают? Пользуемся опорными словами и выражениями: храбрые, смелые, на лицах не видно страха, суровый, зоркий взгляд, ненависть
- Кто ещё изображён на переднем плане картины? ( Немецкий солдат лежит вниз лицом, неподвижно, видны следы крови).
- Обратите внимание на моряка на втором плане картины. Что с ним произошло? (Он ранен.Моряк как бы приостановился, опустил голову, винтовку выронил из рук).
- Что ещё говорит о том, что идёт напряжённый бой? (Моряки и фашисты близко подошли друг к другу.Моряки готовы пронзить противника штыками).
- Как называется бой на ближнем расстоянии? (Такой бой называется рукопашным).
- Обратите внимание на задний план картины. Что мы видим? (Мы видим разрушенный город.Виден самолёт, обстреливающий город).
- Посмотрите в окно, какое сегодня небо? (Небо ярко голубое, безоблачное).
- Какое небо на картине? (Небо красное от взрывов и пожаров, валит густой чёрный дым).
- Наступления немцев всегда поддерживали фашистские самолёты. Иногда Севастополь обстреливали 200 – 250 немецких самолётов.
- Краски, цвета в картине помогают раскрыть её содержание. Какие краски преобладают в этой картине: светлые или тёмные? (На этой картине преобладают тёмные краски: серые, чёрные, тёмно-зелёные, коричневые).
- Такие краски создают тревожное, печальное настроение. Бой тяжёлый, но по лицам моряков мы видим, что они полны решимости победить врага.
- Понравилась вам картина? Чем?
- Кому посвятил её художник?
- Картина написана в 1942 году, почти за 3 года до Победы, но А.  Дейнека никогда не покидала уверенность в Победе, он верил, что фашисты будут разгромлены. Героически защищали севастопольцы свой родной город. Бои шли почти 8 месяцев или 250 дней. Но героев становилось всё меньше, и Советские войска были вынуждены оставить его. На катерах уходили черноморцы в открытое море. И моряк, что последний покидал Севастополь, взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Он поклялся вернуть его только на свободный берег.
 3). Слушание песни "Заветный камень". Композитор Б. Мокроусов, поэт А. Жаров.
композитор Борис Мокроусов и его друг, поэт Александр Жаров в годы войны служили на Черноморском флоте. Они были очевидцами этих событий, и, конечно слышали историю про моряка - севастопольца, которая стала легендой. Они сочинили песню. Вы, наверное, слушали её на уроке музыки. (аудиозапись песни "Заветный камень". Муз. Б. Мокроусова, сл. А. Жарова, 1 куплет)
- Как называется песня?
- О чём рассказывается в этой песне? (В этой песне рассказывается о моряке, который последним покидал Севастополь. Он взял с собою гранитный камень от разрушенного города. Его раненного, умирающего подобрали друзья – моряки. Он завещал им этот камень. Поэтому песня называется "Заветный камень". Моряк, который взял у умирающего матроса этот гранитный камень, поклялся, что вернёт его только на свободный берег, и слово сдержал).
- Песня сразу полюбилась и стала одной из самых любимых в годы войны. И каждый раз, когда мы слышим эту песню, она напоминает нам о стойкости и мужестве советских солдат в годы войны.
Учитель. А сейчас мы с вами разучим и споём песню о"О той весне"
Дети поют песню.
Учитель. Мы молодцы. очень красивая песня
4. Первичное закрепление нового материала.
- С какими произведениями искусства мы познакомились на уроке?
- Какой жанр изобразительного искусства присущ картине А. Дейнека «Оборона Севастополя»(батальный, т.к. изображены военные сцены)
- В каком году написаны эти произведения?
- Кому посвятили авторы свои произведения?
Физминутка.
Ребята ,а сейчас у нас динамическая пауза. Мы с вами все будем военными. У меня три флажка. Упражнение выполняем по рядам.
 Первый ряд красный флажок артилеристы - маршируют
.Второй ряд синий флажок моряки -разводят руками
  делают упражнение пловца.
Третий ряд жёлтый флажок- лётчики. .
5.Творческий работа «Подарок ветерану».
а). Выбор темы и обоснование проекта.
- В День Победы мы поздравляем ветеранов войны, тех людей, которые завоевали для нас мирную жизнь, участвуя в локальных войнах, тружеников тыла.
- Давайте подумаем, каким образом мы сможем поздравить их? Что мы подарим им?  Сегодня на уроке мы изготовим поздравительную открытку. Готовую открытку вы подпишите и подарите на 9 мая. (учитель вывешивает образцы поздравительных открыток)
Этапы работы.
- Из каких элементов составлена открытка? (Открытка состоит из нескольких элементов:  рамка, георгиевская лента, гвоздика, звезда, рамка,  живописный рисунок лаврового венка).
- Это символы Победы. Красной звездой награждали героев войны; лавровые венки вручали с давних времён победителям; на ленту чёрно-жёлтого крепилась медаль "За взятие Берлина". Берлин - главный город Германии.
Изготовление открытки:
- Как расположены элементы открытки? Сегодня вы будете немного и дизайнерами. Элементы и изображения на открытке можно будет расположить по - иному.
Учащимся предлагается воспользоваться шаблонами, приготовленными учителем.
а). Выбор оптимального варианта открытки.
б). Выбор художественных материалов.
в). Самостоятельная работа.
г) Выставка и анализ работ учащихся.
 Учитель контролирует ход работы и при необходимости оказывает индивидуальную помощь учащимся.
6. Подведение итогов урока и оценивание работ учащихся.
- Еще раз назовите произведения искусства, с которыми мы познакомились на уроке?
- Какое практическое задание выполняли?
Учитель выставляет оценки тем учащимся, которые активно работали на уроке, закончили рисовать открытку, комментирует оценки.
Учитель. А теперь мы посмотрим, какие праздничные открытки у вас получились
Просмотр художественных работ П. Оссовский «Салют Победы»на фоне слайда звучит песня “День Победы” – муз. Д.Тухманова, ст.В.Харитонова, и показ клипа.
Дети: демонстрируют свои работы.
Учитель. Какие красивые открытки у нас получились, ветеранам очень понравятся ваши открытки подпишите для них поздравления и поздравте наших ветеранов с годовщиной праздника 70-летиемДнём победы!
7. Рефлексия
Закончите фразу:
_ Мне понравилось…
-_У меня получилось…
-Я знаю…
-Я понимаю…
Контроль.
Домашнее задание. Подписать открытку, выучить  песню.

Составили конспект: учителя музыки Жёлтикова Е.О и изо Бычкова Е.А.