title: Конспект урока "Добро и зло в пьесе-сказке А. Аджаматова «Гуглухай»" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока по дагестанской литературе в 5 классе:
«Добро и зло в пьесе-сказке А. Аджаматова «Гуглухай».

Цели урока:
1 Образовательные:
рассмотреть нравственный смысл произведения А. Аджаматова (категории добра и зла на примере сказки «Гуглухай»);
продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать и обобщать, уметь находить антитезу в сказке.
обучать умению работать с текстом;
давать ответы, опираясь на текст.
2. Воспитательные:
1) формирование прочной нравственной позиции положительных ориентаций на распознавание истины:
Воспитывать любовь к дагестанским сказкам.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: музыка, русский язык, литература, рисование.
Оборудование.
Индивидуальная работа: нарисовать дома иллюстрации к сказке, написать сочинение о доброте, решить кроссворд.
Цель урока: раскрыть тему добра и зла через работу по тексту пьесы-сказки А. Аджаматова «Гуглухай».
Задачи:
Образовательные: рассмотреть нравственный смысл произведения А. Аджаматова, рассмотреть категории добра и зла на примере сказки «Гуглухай»;
продолжить обучение элементам анализа художественного текста, умению сравнивать и обобщать, уметь находить антитезу в сказке.
обучать умению работать с текстом;
давать ответы, опираясь на текст.
учить различать положительных и отрицательных героев; учить давать характеристику главным героям, оценку их поступкам.
Коррекционно-развивающие:
развивать умение анализировать;
обогащать словарный запас учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения;
обогащать чувственный опыт учащихся через умение сопереживать и эмоционально выражать своё отношение к героям литературного произведения.
Воспитательные:
способствовать формированию представлений о нравственных и безнравственных поступках;
воспитывать интерес к дагестанским сказкам и литературному творчеству.
Ход урока
Эпиграф:
С добрыми и злыми нельзя вести себя одинаково
Марк Туллий Цицерон
Оргмомент
Введение в тему урока
Чтение записей на двух слайдах
Слайд 1
Что такое добро?
С.И. Ожегов: «Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу; добрый поступок».
Слайд 2
Что такое зло?
С.И. Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру; злой поступок».
Выступление ученика (предварительное задание).
Аткай (Аджаматов Аткай Акимович)
( 1910 - 1998)
Родился Аткай Аджаматов в 1910 году в старинном кумыкском селе Эндирей нынешнего Хасавюртовского района Дагестана. Рано осиротев, Аткай воспитывался в Осетии, поскольку мама его была осетинкой. Начальное образование он получает в осетинской школе. Первые сатирические стихи он начинает писать с 13-летнего возраста.
Известный поэт, прозаик, драматург и переводчик.
В 1929 году окончил Буйнакский педагогический техникум. Учился на Высших литературных курсах при Литературном институте имени М. Горького в Москве. Аткаем Аджаматовым выпущено около 40 поэтических и прозаических книг на кумыкском, русском, английском и грузинском языках. Известен Аткай и как собиратель кумыкского фольклора. Широко известны такие его произведения как «В кумыкской степи», «Гнездо орла», «Рабият», Чудотворные руки» и т.д. Особо любимы школьниками книги автора «Я горжусь», «о луне и чабане» и др.
Всё творчество Аткая Аджаматова пронизывает доброта, любовь к людям и родной земле.
В Махачкале, на доме по улице М. Гаджиева, дом № 3, где жил Аткай, установлена мемориальная доска.
Сюжет для своего произведения автор взяли из народной сказки «Куклухай» Сказку «Гуглухай». А. Аджаматов написал свою сказку для показа на сцене кумыкского театра. Эта сказка - пьеса. Можно догадаться, что пьеса - это произведение, написанное для постановки на сцене.
Учитель:
- Ребята, как мы назовём тему нашего урока?
Формулировка темы:
«Добро и зло в пьесе-сказке А. Аджаматова «Гуглухай»
II Опрос
Беседа по содержанию пьесы
Из скольких действий состоит пьеса?
(Пьеса состоит из 5 действий.)
2.Где и в какое время года происходит первое действие пьесы?
(Первое действие пьесы происходит в лесу, летом.)
3.О чём говорят звери?
(Звери говорят о том, кто празднует.)
4.Кто из зверей догадался, что поёт Гуглухай.
(Первый заяц догадался, что поёт Гуглухай)
5. Почему пела Гуглухай? Что она праздновала?
(Гуглухай праздновала своё материнство. Она радовалась рождению своих птенцов.)
6.Что мы узнаём о лесных зверях из их беседы?
(Мы узнаём о том, чем они питаются: медведь ест мёд, зайцы - морковь и капусту, кабан - жёлуди)

Сценка «Волк и Гуглухай»
Волк - Абачараев Адам
Гуглухай - Абдулмаджидова Эльмира
Волк: Я волк, я хан лесной. Все боятся меня. Кто может стать поперёк моей дороги, с того шкуру живьём сдеру! Есть кто храбрый, пусть выйдет!
Автор: (Все звери разбегаются в разные стороны)
Волк: (Видит на дереве Гуглухай). Эй, Гуглухай, что ты там делаешь?
Гуглухай: Кормлю своих птенцов, милосердный волк.
Волк. Сколько их у тебя?
Гуглухай. Всего трое, дорогой волк?
Волк. Как это так? Лучше их парой сделать.
Гуглухай. Но как?
Волк. Брось одного мне!
Гуглухай: Что ты говоришь? Как я могу бросить своё дитя? Мне дорог даже коготок его!
Волк. Не насовсем, дура. Я воспитаю его, потом верну тебе обратно.
Гуглухай: Нет, нет, спасибо, волк, я сама его воспитаю.
Волк: Не зли меня, Гуглухай. Разве ты не знаешь, кто я такой? И это дерево моё, возьму и подрублю его.
Гуглуха:. (испугалась) Эй, милый волк, не руби моё дерево. Одного моего птенчика, так и быть, отдам тебе.
(Гуглухай отдаёт одного птенчика. Волк уносит его)
Волк: Роща моя, в роще поляна моя. На поляне дерево моё, на дереве гнездо моё, в гнезде птенцы мои. Весь мир мой!
Гуглухай: (испугалась) Эй, милый волк, не руби моё дерево.
Волк: (возвратился) Эй, Гуглухай, сколько у тебя птенцов осталось?
Гуглухай: Двое, только двое, добросердечный волк.
Волк: Как это так, где это видано? Брось одного, ты будешь счастлива с одним. А не то дерево разрублю, гнездо разорю.
Гуглухай: Умоляю, не руби дерево, не разоряй, моё гнездо.
(Гуглухай осторожно спускает второго птенца. Волк хватает его и скрывается. Но быстро возвращается)
Волк: Роща моя, в роще поляна моя. На поляне дерево моё, на дереве гнездо моё, в гнезде птенцы мои. Вся земля моя! Скажи, Гуглухай, сколько у тебя птенцов осталось?
Гуглухай: Один. Только один. Самый маленький остался.
Волк: Гуглухай, отдай и его мне, скучно ему одному, пусть каждый день видит своих братьев.
Гуглухай: Не беспокойся, я не дам ему скучать.
Волк. Кончай разговоры. А не то дерево подрублю и гнездо разорю.
(Гуглухай бросает последнего птенца. Волк убегает. Гуглухай спускается и поёт.)
Гуглухай: В лесу поляна моя, на поляне травушка моя. На поляне дерево моё. А в гнезде одинокая я. Горе мне без птенцов!

Ш. Работа в группах
Слайд 3
Выписать эпитеты к слову волк.
Объяснить причину отношения птицы Гуглухай к волку.
Охарактеризовать Гуглухай.
Проверка заданий
Милосердный, добрый, добросердечный.
Гуглухай боялась волка, поэтому хотела задобрить волка своими комплиментами.
Гуглухай добрая, трусливая, глупая, доверчивая.
Слайд 4
Волк какой?
Подобрать синонимы к определениям (по два синонима).
Что сообщила лиса Гуглухай?
Зачем лиса и Гуглухай звали волка на мельницу?
Характеризуйте лису в этом действии?
Как можно озаглавить первое действие?
Проверка заданий
1)Волк жестокий и жадный.
2) Жестокий, бессердечный, безжалостный, беспощадный, бездушный, бесчеловечный. Жадный, скупой, ненасытный, алчный, хищный, корыстолюбивый.
Лиса сказала, что волк съел её птенцов.
Гуглухай и лиса звали волка, чтобы наказать его.
Лиса умная, догадалась, что волк съел птенцов. Добрая, потому что пожалела Гуглухай.
Один из вариантов:
Волк обманул. Гуглухай. Бедная Гуглухай. Одинокая Гуглухай. Злой волк.
Слайд 5
Почему волк называет лису трусливым животным? Так ли это?
Какие в этом действии Гуглухай, волк и лиса.

Озаглавьте второе действие.
Проверка заданий
Лиса делала вид, что боится, чтобы обмануть волка.
Гуглухай смелая, лиса хитрая, волк глупый.
Один из вариантов: Волка наказали. Голый волк. Волк получил по заслугам.
Слайд 6
Волк какой? Подберите эпитет.
Как можно назвать поступок Гуглухай в её помощи лисе?
Какая лиса?
Какая Гуглухай?
Озаглавьте третье действие.
Проверка задания
Волк беспомощный.
Благодарность.
Лиса обманчивая, хитрая, эгоистичная.
Гуглухай решительная, уверенная, благодарная.
Лису избрали ханом.
Слайд 6
Какая лиса? Почему? С кем можно сравнить?
Почему Гуглухай не испугалась лисы?
Озаглавьте 4 действие.
Проверка задания
Лиса жестокая, как волк. Она стала ханом. Все ханы одинаковые.
Гуглухай узнала, что лиса не сможет рубить дерево, потому что у неё нет топора.
Гуглухай поумнела. Лиса - злая ханша.
Слайд 7
Гуглухай смогла обмануть лису и спастись. Запишите слово, которым можно назвать поступок Гуглухай?
Озаглавьте 5 действе.
Проверка задания
Находчивость.
Лису изгнали из леса. Без ханов. Долой хана.
Слайд 8
1) Добрые персонажи сказки.
2) Злые персонажи.
3) Какова тема сказки?
4) Что такое идея сказки?
Проверка задания
Гуглухай, зайцы, кабан, медведь, барсук.
Волк и лиса.
Добро и зло.
Добро побеждает зло.
- Ребята, что вам не нравится в Гуглухай?
Ответы: Глупость, доверчивость.
- А что нравится?
Воспитанность, доброта, вежливость, отзывчивость.
Ваш вывод?
Ответы разные:
Надо быть умными.
Надо быть добрыми и умными.
Надо быть отзывчивыми и умными.
Надо уметь себя защищать.
Рассматривание иллюстраций
(На интерактивной доске показываются пронумерованные рисунки, приготовленные заранее некоторыми учащимися)
Задание: (перед группами 5 номеров: рисунок по первому действию под номером 5, по 2 действию - под номером 4, по 3 действию - под номером 3, по 4 действию - под номером 2 и по 5 действию - под номером 1.)
Распределите рисунки в необходимой последовательности.
Проверка задания
5;4;3;2;1.
Беседа с учащимися о доброте
(Проверка домашнего задания)
Определить понятие «доброта» одним предложением из сочинений.
Ответы некоторых учащихся:
1) Это помощь больным, пожилым, нуждающимся.
2) Когда друга выбираешь из беды.
3) Когда помогаешь маме.
4) Заботишься о младших.
5) Говоришь ласковые слова.
Пословицы о доброте
(Проверка домашнего задания)
Дагестанские пословицы
Добро без возврата не останется.
Добром на добро - дело каждого, добром на добро - дело мужчины.
Хорошее уважать заставит, плохое - душу обозлит.
От хорошего слова и камень добреет.
От добра расцветёт, от злости засохнет.
Хорошее дело не имеет поражения, а дрянному - нет победы.
Ценить добро может только добрый.
Русские пословицы

Добрые слова дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Учись доброму, плохое на ум не придёт.
Добряк добро творит, быть может, и не зная, что от этого болит душа негодяя.
Жизнь дана на добрые дела.
Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Про доброе говори смело.
Слайд 9
Кроссворд
По горизонтали - качество человека.
По горизонтали - сказочный персонаж.
По вертикали - сказочный персонаж.
Добро
Лиса
Волк

Беседа по эпиграфу
Как вы понимаете эпиграф к уроку: «С добрыми и злыми нельзя вести себя одинаково»
Ответы учащихся
С добрыми по-доброму, со злыми - по -плохому.
Добро надо ценить, а зло надо наказывать.
Добрым надо быть не всегда.
Какой человек - такое отношение к нему.
Вывод учащихся по уроку:
Мы стали дружнее, работая в группе.
Зло - это плохо, а добро - хорошо.
Добрым надо быть в меру, иначе тебя заклюют.
Итоги урока:
Самооценка учащихся.
Оценка учителя.
Поощрение учащихся.
IX. Домашнее задание.
Написать сочинение на тему «Добра спасёт мир».

Открытый урок
по дагестанской литературе в 5 классе:
«Добро и зло в пьесе-сказке А. Аджаматова «Гуглухай».

Учитель Хираева Наиля Ризвановнв
МБОУ «СОШ № 6»


title: Общая информация об экзамене ЕГЭ 2019

extracted_text:
                    Общая информация об экзамене ЕГЭ 2019
[pic]
ЕГЭ по Русскому состоит из двух частей и 25 заданий.
Первая часть представляет собой 24 задания.  Они  могут  быть  тестовые,  на
выбор  одного  или  нескольких  ответов,  открытого  типа  (самому   вписать
пропуск).
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры
(числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел),
записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного  материала  как  на
базовом, так и на высоком уровнях сложности (задания 7, 23–24).
Вторая часть - состоит из одного задания - 25. Данное  задание  предполагает
написание сочинения на основе прочитанного и проанализированного текста.
Задание части 2 (задание 25 – сочинение) может быть  выполнено  экзаменуемым
на любом уровне сложности (базовом, повышенном, высоком).
На работу дается 210 минут - 3,5 часа.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
|Части работы    |Количество      |Максимальный   |Тип заданий      |
|                |заданий         |первичный бал  |                 |
|1 часть         |24              |33             |Краткий ответ    |
|2 часть         |1               |24             |Развернутый ответ|
|Итого           |25              |57             |                 |

[pic]
                           Разбалловка по заданиям
[pic]
Ниже я приведу "стоимость" каждого выполняемого задания.
За верное выполнение каждого задания первой части (кроме заданий 1, 7, 15  и
24) экзаменуемый получает по 1 баллу. За неверный ответ или  его  отсутствие
выставляется 0 баллов.
За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов.
Верным считается ответ, в котором есть все цифры из  эталона  и  отсутствуют
другие цифры.
За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5 баллов.
За  каждую  верно  указанную  цифру,  соответствующую  номеру   из   списка,
экзаменуемый получает по 1 баллу (5 баллов: нет ошибок;  4  балла:  допущена
одна ошибка; 3 балла: допущено  две  ошибки;  2  балла:  верно  указаны  две
цифры; 1  балл:  верно  указана  только  одна  цифра;  0  баллов:  полностью
неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие.
За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4 баллов. Верным
считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие
цифры.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый,
правильно выполнивший задание второй части, составляет 24 балла.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить
максимально 57 первичных баллов.


title: Карточки "Падежные окончания имен существительных"

extracted_text:
                      Падежные окончания имен существительных

|Падежи         |1                         |2                                              |3 склонение         |
|               |склонение                 |склонение                                      |                    |
|И. п.          |   ж. р., м. р.           |м. р. □; ср. р. - о, - е                       |ж. р. □             |
|               |- а,  - я                 |                                               |( на конце ь)       |
|Р. п.          |- ы,  - и                 |- а,  - я                                      |- и                 |
|Д. п.          |- е                       |- у, - ю                                       |- и                 |
|В. п.          |- у,  - ю                 |неодуш. м. р. □; ср. р. - о, - е               |                    |
|               |                          |одуш.  – а, - я                                |□                   |
|Т. п           |-ой, -ей, -ёй             |                                               |                    |
|               |(-ою, -ею, -ёю)           |- ом,  - ем,  - ём                             |- ю                 |
|П. п           |- е                       |- е                                            |- и                 |


title: Презентация "История и современные этапы развития фриволите" 6 класс

extracted_text:
этапы развития фриволите
История и современные
Учитель технологии МБОУ Школы №7 Соловьевой Елены Александровны
История возникновения фриволите
Фриволите – это удивительно красивое узорное кружево, которое плетут с помощью челноков.
Искусство плетения этого кружева родилось на Востоке. Упоминания об узелковых кружевах, выполненных в технике фриволите, находят в культурных памятниках Древнего Китая и Древнего Египта.
В средние века этот способ был известен сначала в Италии и Франции, а затем распространился по всей Европе.
На Востоке это кружево также было известно и называлось «манук», что означает «челнок» — тот самый, которым плели рыболовные сети наши далекие предки. Именно на Востоке был изобретён челнок с помощью которого создавали совершенно новые образцы искусного рукоделия. Первоначально челноки были большими и употреблялись с грубой нитью.
В 18 в., когда все виды кружев стали изготовлять из тонкой льняной нити, челноки стали меньше и изящнее. Чаще всего их изготовляли из металла, а иной раз - из фарфора или слоновой кости. Были в употреблении и челноки из панциря черепахи, отделанные металлом или перламутром. Сейчас такие челноки делаются чаще всего из кости или пластмассы. Из восточных стран кружево попало в Европу.
Появилось кружево фриволите в Европе в XVIII в., когда особенно модно было украшать одежду, даже мужскую, кружевными воротничками, манжетами, жабо, отделывать кружевом юбки, фартуки, чепцы, носить кружевные накидки, палантины, наколки.

В Италии кружево фриволите называется окко (occhi), что означает «глаз», «глазок»
В Англии фриволите называют тетинг (от tat – плести кружево) – плетеное кружево.

В Германии кружево фриволите носит название шиффхен шпитцен (schiffchenspitze) – челночное кружево.

Название «фриволите» от французского frivilite. Именно под французским названием челночное кружево из Франции и пришло в Россию.
Происхождение французского слова frivilite (фриволите) двояко. С одной стороны: «frivole» - «пустой» можно отнести к структуре кружева - неплотное, с дырочками, с другой это же слово можно перевести как «легкомысленный», что, в свою очередь можно отнести либо к легкомысленности любой отделки, либо к характеристике дам высшего света, занимавшихся рукоделием.
В России особенно модным фриволите стало в XVII веке. В это время челночное рукоделие считалось элегантным, аристократическим занятием для дам высшего общества.
Челноки были очень большие и дорогие, изготавливались они таким образом, чтобы их могли рассмотреть любопытные. Челноки могли быть изготовлены из слоновой кости, черепахового панциря или перламутра, инкрустированы золотом и серебром.
Челноки

На картинах Бенджамина Уэста «Королева Шарлотта с дочерью» (Benjamin West, Queen Charlotte with Charlotte, Princess Royal, 1776)  видно челнок для плетения узелков в правой руке королевы
В модном свете эпохи Просвещения дама никогда не сидела с пустыми руками.
В конце XVII века кружево являлось украшением одежды высшей знати, так как основным материалом для его изготовления служила тонкая золотая или серебряная нитка.
В российских помещичьих имениях
наши кружевницы с интересом осваивали
технику плетения западного кружева
дополняя её своими находками.

Перчатки, сумочки, накидки, зонтики –
вот не полный перечень изделий,
являющихся обязательной принадлежностью
светской дамы. Кружевоплетению учили
дома, в пансионах для девиц и в институтах
 благородных девиц. Умение вышивать, шить,
вязать, плести являлось одной
из обязанностей
женщины.
В 1960-е годы искусство стало возрождаться в странах Прибалтики. Эстонские мастерицы воссоздали кружево фриволите, разработали новую, более скоростную и удобную для работы технику плетения. Эта техника отличается от западноевропейской и от той, в которой работали наши бабушки, изучавшие фриволите по «Курсу женских рукоделий» (изданному в 1900 году в Санкт-Петербурге).В 1970-е годы фриволите появилось в Москве, а вскоре и в Ленинграде в настоящее время наблюдается новый всплеск интереса к этому виду рукоделия.
"10 заповедей" для мастеров фриволите из журнала InTatters by Judith Connors
1. Следи за челноком своим и нитками своими, чтобы они              всегда были в хорошем состоянии.2. Прикасайся к кружеву чистыми руками.3. Плети челноком своим как можно дольше.4. Раскручивай нить, чтобы избежать узлов, путаницы и разочарования.5. Не желай челноков ближнего своего. Достаточно просто смотреть на них.6. Цени кружева и таланты других мастериц.7. Вдохновенно превозноси любые начинания.8. Делись с другими тем, что ты знаешь о фриволите.9. Не забывай есть шоколад в Международный день фриволите (1 апреля).10. Люби фриволите во все дни жизни своей!
Одной из первых в России мастериц, изучивших методику плетения и разработавших условные обозначения элементов и схемы кружева фриволите, была Анна Григорьевна Вечерская.

   Она внесла большой вклад в развитие современной техники фриволите. Её изделия отличаются мастерским исполнением и безупречным вкусом. Книги А.Г.Вечерской широко известны в России и за рубежом
Отработав элемент на
сережках можно уверенно выполнять сложное колье.
Международный день фриволите!
1 апреля - не только день смеха, шуток и розыгрышей. Лучшая часть человечества во всём мире, отмечает еще и Международный день фриволите – International Tatting Day.


title: Презентация "Цветок для мамы" 4 класс

extracted_text:
Цветок для мамы

Цветок для мамы

Лист бумаги квадратной формы сложить по диагонали пополам

Получившийся треугольник сложите пополам, чтобы наметить среднюю линию
Нижние углы треугольника загните вверх
Склейте внахлёст боковые стороны

Используя различную цветовую гамму получаются вот такие цветы
Наклеить на основу(цветной картон)


title: Контрольная работа "Российское государство и Донецкий край во второй половине XVI в." 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 1 «Российское государство и Донецкий край во второй половине XVI в.» 8 кл.
1. Иван IV был венчан митрополитом Макарием: а) 1545 г.
 б) 1547 г.  в) 1533 г.
2. Первый Земский собор был созван: а) 1549  б) 1545 в) 1547
3. Наместник - это: а) владелец удела или вотчины
б) воевода, глава дворянского войска
в) должностное лицо, которое князь ставил во главе уезда
4.Опричнина – это период: а) 1547-1584 б) 1565 - 1570
в) 1570-1584
5. К периоду опричнины относиться: а) начало Ливонской войны б) отмена кормлений в) набег Давлет-Гирея на Москву
6. Самая крупная территориальная единица Российского государства, созданная при Василии ІІІ: а) уезд б) волость в) слобода
7. Черносошными назывались крестьяне: а) принадлежавшие монастырям   б) лично свободные  в) принадлежащие помещику
8. Основная денежная единица во время правления Елены Глинской: а) рубль б) гривна в) копейка
9. Он был избран на царство, хотя и не был потомком Рюрика?
10. Какие события произошли в данный год: 1549; 1505; 1550
11. Охарактеризуйте термины: боярская дума, волость, крепостное право, местничетво, заповедные годы.
12. Какие повинности несли крестьяне в пользу господина? Кто такие «служилые» и «тяглые»?
13. Как вы оцениваете деятельность Избранной Рады?
14. Какимы были основные итоги царствования Ивана Грозного?

Контрольная работа № 1 «Российское государство и Донецкий край во второй половине XVI в.» 8 кл.
1. Иван IV был венчан митрополитом Макарием: а) 1545 г.
 б) 1547 г.  в) 1533 г.
2. Первый Земский собор был созван: а) 1549  б) 1545 в) 1547
3. Наместник - это: а) владелец удела или вотчины
б) воевода, глава дворянского войска
в) должностное лицо, которое князь ставил во главе уезда
4.Опричнина – это период: а) 1547-1584 б) 1565 - 1570
в) 1570-1584
5. К периоду опричнины относиться: а) начало Ливонской войны б) отмена кормлений в) набег Давлет-Гирея на Москву
6. Самая крупная территориальная единица Российского государства, созданная при Василии ІІІ: а) уезд б) волость в) слобода
7. Черносошными назывались крестьяне: а) принадлежавшие монастырям   б) лично свободные  в) принадлежащие помещику
8. Основная денежная единица во время правления Елены Глинской: а) рубль б) гривна в) копейка
9. Он был избран на царство, хотя и не был потомком Рюрика?
10. Какие события произошли в данный год: 1549; 1505; 1550
11. Охарактеризуйте термины: боярская дума, волость, крепостное право, местничетво, заповедные годы.
12. Какие повинности несли крестьяне в пользу господина? Кто такие «служилые» и «тяглые»?
13. Как вы оцениваете деятельность Избранной Рады?
14. Какимы были основные итоги царствования Ивана Грозного?

ОТВЕТЫ:
1. б
2.а
3. в
4.б
5.в
6.а
7. б
8. а
9. Б. Годунов
10. 1549 – первый Земский собор
1550 – судебник Ивана 4
1505 – начало правления Василия 3


title: Тест "Мышцы таза и бедра"

extracted_text:
Мышцы таза и бедра
Вариант 1
1. К внутренней группе мышц таза относится мышца:
А. нижняя близнецовая
Б. грушевидная
В. верхняя близнецовая
Г. наружная запирательная
2. К задней группе мышц бедра относится мышца:
А. четырёхглавая
Б. тонкая
В. портняжная
Г. полусухожильная
3. Какая мышца участвует в сгибании бедра в тазобедренном суставе?
А. подвздошно-поясничная
Б. средняя ягодичная
В. квадратная мышца бедра
Г. наружная запирательная
4. Медиальная группа мышц бедра выполняет следующую функцию:
А. разгибает бедро
Б. приводит бедро
В. сгибает стопу
Г. разгибает голень
5. Портняжная мышца осуществляет:
А. сгибает бедро, разгибает голень
Б. разгибает бедро, сгибает голень
В. сгибает бедро и голень
Г. приводит бедро, сгибает голень
6. К наружной группе мышц таза относится мышца:
А. подвздошная
Б. грушевидная
В. внутренняя запирательная
Г. квадратная мышца бедра
7. Четырехглавая мышца бедра осуществляет:
А. сгибание голени
Б. разгибание голени, сгибание бедра
В. разгибание бедра
Г. приведение бедра, сгибание голени
8. Отведение бедра осуществляет мышца:
А. средняя ягодичная
Б. близнецовая
В. грушевидная
Г. запирательная
9. Местом для постановки внутримышечной инъекций является:
А. средняя ягодичная мышца
Б. малая ягодичная мышца
В. большая ягодичная мышца
Г. квадратная мышца бедра

10. Укажите, какими цифрами на рисунке обозначены следующие мышцы:
А. портняжная
Б. медиальная широкая
В. большая ягодичная
Г. полуперепончатая
11. Разгадайте ребус

Мышцы таза и бедра
Вариант 2
1. К внутренней группе мышц таза относится мышца:
А. нижняя близнецовая
Б. ягодичная
В. подвздошно-поясничная
Г. наружная запирательная
2. Укажите мышцы задней группы бедра:
А. двуглавая и полусухожильная
Б. полуперепончатая и прямая
В. гребенчатая и тонкая
Г. приводящая и двуглавая
3. Сгибает бедро в тазобедренном суставе одна из головок четырехглавой мышцы бедра:
А. медиальная широкая
Б. латеральная широкая
В. промежуточная широкая
Г. прямая
4. К медиальной группе мышц бедра относится мышца:
А. портняжная
Б. полусухожильная
В. полуперепончатая
Г. короткая приводящая
5. Сгибает бедро и голень, вращает бедро кнаружи мышца:
А. четырёхглавая
Б. портняжная
В. гребенчатая
Г. длинная приводящая
6. К наружной группе мышц таза относится мышца:
А. поясничная
Б. внутренняя запирательная
В. напрягатель широкой фасции бедра
Г. грушевидная
7. Двуглавая мышца бедра:
А. сгибает бедро и голень
Б. разгибает бедро, сгибает голень
В. разгибает бедро и голень
Г. разгибает бедро, сгибает голень, согнутую голень супинирует
8. Отведение бедра осуществляет мышца:
А. малая ягодичная
Б. близнецовая
В. грушевидная
Г. запирательная
9. Местом для постановки внутримышечной инъекций является:
А. средняя ягодичная мышца
Б. малая ягодичная мышца
В. четырехглавая мышца бедра
Г. квадратная мышца бедра
10. Укажите, какими цифрами на рисунке обозначены следующие мышцы:
А. прямая мышца
Б. латеральная широкая
В. напрягатель широкой фасции
Г. тонкая

11. Разгадайте ребус.

1 вариант – 1б, 2г, 3а, 4б, 5в, 6г, 7б, 8а, 9в,
10 а9, б14, в6, г13, 11 четырехглавая мышца
2 вариант – 1в, 2а, 3г, 4г, 5б, 6в, 7г, 8а, 9в
10 а12, б15, в7, г11, 11 грушевидная мышца


title: Итоговое тестирование по разделу "Антарктида"

extracted_text:
      Выполнила Сергеева   Татьяна Анатольевна
      учитель географии  МБОУ СОШ ст.Павлодольской Моздокского района РСО - А
Итоговое тестирование по разделу «Антарктида»
Антарктида, перед намиСамый южный континент.Только здесь перед глазамиЛед и снег, а солнца нет.Здесь, друзья, не поныряешь,Юг, сказали, — ну и что ж.Даже не позагораешь,Если только ты – не морж.
Г) Вернадского
А) Лазарева
Б) Трансантарктическими
1. Западная и восточная части Антарктиды разделены горами
В) Гамбурцева
2. Антарктида была открыта в 1820 г. русской экспедицией, которую возглавляли
В) Н.М.Пржевальский и Ю.Ф. Лисянский
А) Ю.Ф.Лисянский и И.Ф.Крузенштерн.
Б) И.Ф.Крузенштерн и Ф.Ф.Беллинсгаузен
Г) Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев
В) Р.Амундсена
Б) Р.Скотта
3.Южного полюса первой достигла экспедиция под руководством
Г) Д.Росса
А) Э.Шеклтона
4. Высочайшей точкой Антарктиды является
В) массив Винсон
Б) вулкан Эребус
Г) вулкан Террор
А) гора Джексон

5.По характеру рельефа Антарктиду подразделяют на две части. Какая часть Антарктиды является наиболее приподнятой с высотами до 3000 – 4000 м?

Б) южная
В) восточная
Г) западная
А) северная
6. Растительный и животный мир Антарктиды представлен
В) мхами, лишайниками, водорослями
Г) пингвинами, буревестниками, морскими леопардами, тюленями
А) тюленями, пингвинами, белыми медведями
Б) лугами и моховыми болотами

7. В каких климатических поясах расположена территория Антарктиды?
Ответ запишите в последовательности букв в алфавитном порядке.

Г) умеренный
Б) арктический
В) антарктический
А) тропический
Д) субтропический
Е) субантарктический
8. Расставьте моря, омывающие территорию Антарктиды,  в порядке их следования от нулевого меридиана на восток
А) Амундсена
Б) Росса
В) Содружества
Г) Беллинсгаузена
9. Дополните утверждение.
Антарктида занимает ЮЖНОЕ положение.  Площадь материка составляет около 14  млн.кв.км. Континент больше по площади только АВСТРАЛИИ

10. Дополните утверждения.
Самая низкая температура на Земле - 72 °С была зарегистрирована российской научно-исследовательской станцией  «ВОСТОК»

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/909049/d140af0a-b988-4816-a27b-e6396a780b5c/s1200
https://originof.ru/media/img/12/1184.jpg
http://900igr.net/up/datas/132357/001.jpg
https://collectionerus.ru/media/items-large/f/fh/fhujqh58zktsq76y.jpg
https://highadventure.org.uk/images/Antarctica-2013-14/Vinson%20leaving%20VBC.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/24/Antarctica_relief_location_map.jpg/888px-Antarctica_relief_location_map.jpg
http://r-o-m-a-n.ru/images/Antarctica1.png
http://900igr.net/up/datai/72056/0006-007-.jpg
http://900igr.net/up/datai/72056/0014-022-.jpg


title: Профессия кукловод

extracted_text:
МБОУ «Ковылкинская средняя общеобразовательная школа№2»

Тема: "Профессия кукловод"

Выполнила: ученица 3«А» класса
МБОУ «Ковылкинская СОШ №2»
Захарова Полина
Руководитель: учитель начальных классов
          МБОУ «Ковылкинская СОШ №2»
                                                Абрамова Ольга Николаевна
Ковылкино 2019  год.

Слайд 1-2 История возникновения
Кукольный театр появился на площадях улиц, а создателями его были актеры-одиночки, которые являлись предшественниками сегодняшних актеров кукольных театров.

Слайд 3 -4 Кукольные представления в наши дни
Современные актеры кукольных театров работают также в шоу-бизнесе, где они ставят концертные номера, различные представления, пародии, снимаются в различных фильмах, организуют праздники. Для этого используют:
куклы-гиганты,
надувные куклы,
куклы на запястье,
паркетные куклы
Слайд 5-6 Разнообразие кукол-актеров
Актеры-кукловоды могут исполнять роли как в кино, так и в спектаклях. Помощниками в этом являются куклы, разнообразие которых на сегодняшний день довольно значительное. Куклы-марионетки
Куклы-марионетки,
Пальчиковые куклы,
Плоские куклы.
Присутствие кукол – основное отличие кукловода от актеров остальных сфер.
Слайд 7 Особенности профессии
Актер-кукловод воспроизводит образ при помощи тона речи, передает эмоции и чувства при помощи движения куклы, передает тем самым зрителю содержание сцены, пьесы и так далее.
Слайд 8-9
Для кукловода очень важна физическая сила, координация движений, ловкость, поскольку существуют куклы большие, неудобные и тяжелые. Кукловоды должны весь спектакль поднимать, подпрыгивать, бегать с куклами. Одновременно с этим он обязан озвучивать ее.
Слайд 10
Кроме того, актер должен обладать творческими свойствами: чувством юмора, харизмой, обаянием, правильной речью, литературными способностями, художественным вкусом. Помимо этого актер должен иметь отличную память и сообразительное мышление.

Слайд 11
Оказывается, что работа кукловода       не так уж и проста,    как кажется, когда     вы сидите в зале и наблюдаете за великолепным представлением, которое     представляет       актер-кукловод.


title: Словарь - Памятка. Задание 15.3

extracted_text:
Обратите внимание на то, что определение понятия и комментарий к нему зависят от содержания текста!

1. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА - это его духовный мир, состоящий из чувств, эмоций, мыслей, представлений об окружающей действительности. Есть люди с богатым внутренним миром, а есть с бедным. О внутреннем мире человека можно судить по его поступкам.

2. ВЫБОР - это осознанное принятие решения из предложенного множества вариантов, это предпочтение одного варианта другому. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Особенно важно принять правильное решение при выборе будущей профессии, ведь от этого зависит дальнейшая жизнь человека. Порой сделать такой выбор очень непросто.

3. ДОБРОТА — это душевное качество человека, которое выражается в нежном, заботливом отношении к другим людям, в стремлении сделать что-то хорошее, помочь им. Доброта делает нашу жизнь светлее и радостнее. Она способна изменить человека, его отношение к окружающему миру.

4. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ - это книги, которые развивают воображение и фантазию человека, дарят ему новые впечатления, переносят в другой мир и закладывают основы нравственности. Такие книги должны быть у каждого ребёнка, потому что острота восприятия в детстве очень велика и ранние впечатления могут потом влиять на всю жизнь.

5. ДРУЖБА – это не просто эмоциональная привязанность, это близкие отношения, основанные на доверии и искренности. Настоящий друг не станет тебя обманывать ни при каких обстоятельствах. Он найдёт в себе силы сказать правду, даже если ему непросто будет это сделать.

ДРУЖБА -  это близкие отношения, основанные прежде всего на понимании и поддержке. Настоящий друг всегда поймёт, когда ты нуждаешься в его помощи, и обязательно поддержит в трудной ситуации.

6. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ - это то, что люди считают важным в своей жизни. Это их убеждения, принципы, ориентиры. Это компас, который определяет не только судьбу человека, но и его взаимоотношения с окружающими. Жизненные ценности формируются в детстве, они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни.

7. ЛЮБОВЬ — это самое сокровенное чувство, которое может испытать один человек к другому. Это некое влечение, желание, стремление быть рядом с объектом своей любви. Любовь облагораживает, заставляет по-другому воспринимать окружающий мир, любоваться и восхищаться тем, кого любишь, и даже совершать подвиги.

8.  МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ - это самое прекрасное и сильное чувство, это огромная сила, способная творить чудеса, возрождать к жизни, спасать от  опасных болезней. Материнская любовь многогранна, она проявляется в бескорыстной самоотдаче, заботе, волнениях за собственного ребёнка.

9. ИСКУССТВО – это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство подобно могучей силе, способной пробудить в человеке сильные чувства, вызвать эмоции, заставить задуматься о серьёзных жизненных вопросах. Произведения настоящего искусства являются народным достоянием, важнейшими духовными ценностями, которые должны передаваться другим поколениям.

 ИСКУССТВО – это творческое отображение действительности в художественных образах.  Соприкосновение человека с произведениями искусства способствует его духовному обогащению.  Настоящее искусство подобно могучей силе, способной пробудить в человеке сильные чувства, вызвать эмоции, заставить задуматься о серьёзных жизненных вопросах.

ИСКУССТВО - это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство волнует душу, даёт ощущение счастья. Оно способно отвлечь человека от повседневности, перенести в мир мечты и фантазии, вселить веру в чудеса.

ИСКУССТВО – это творческое отображение действительности в художественных образах. Настоящее искусство не только способно пробудить в человеке сильные чувства и эмоции, отвлечь на время от серой повседневности, доставить удовольствие, но и наполнить жизнь смыслом, найти ключ к самому себе.

10. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ - это отсутствие веры в себя, свои силы, возможности и способности. Неуверенные в себе люди имеют заниженную самооценку, они страдают комплексом неполноценности. Эта черта очень мешает в жизни. Необходимо с ней бороться, преодолевать.

11. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это осознанно принятое человеком решение, это ответ на вопрос "Как поступить?": пройти мимо или помочь, обмануть или сказать правду, поддаться искушению или устоять. Делая нравственный выбор, человек руководствуется совестью, моралью, собственными представлениями о жизни.

12. СИЛА ДУХА – одно из главных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально. Сила духа складывается из уверенности в себе, целеустремлённости, упорства, стойкости, несгибаемости, веры в лучшее. Сила духа заставляет человека находить выход из затруднительного положения, смотреть в будущее с оптимизмом, преодолевать жизненные невзгоды.

13. ВЗАИМОВЫРУЧКА  - это оказание друг другу  помощи, поддержки  в трудной ситуации.   В основе взаимовыручки лежит принцип "ты - мне, я - тебе".  Это значит, что человек, оказавший тебе помощь, ждёт от тебя ответных действий, но не всегда эти действия  могут совершаться во благо.

14.  СЧАСТЬЕ - это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый человек вкладывает в это слово своё понимание. Для ребёнка счастье - это мирное небо над головой, развлечения, веселье, игры, любящие родители. И страшно, когда счастливый мир ребёнка рушится.


extracted_text:
Калинина Марина Сергеевна
МБДОУ «Пятницкий детский сад «Семицветик»
 Волоконовского района Белгородской области»
воспитатель
Сценарий утренника к 8 Марта  для старшей группы
Под музыку дети входят в зал и танцуют общий танец.
Ведущий: Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас на праздник, посвященный вам. Первое слово, которое произносит человек - это слово «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь. Любовь к матери заложена в нас самой природой. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
 Ведущий:   От чистого сердца, простыми словами
Давайте, сегодня, поговорим о маме.
Читают дети
1реб: Умыты дождиком травинки и листочки,
И сразу стало чисто и свежо!
А мама улыбнулась своей дочке,
И будто солнце в комнату вошло!
2 реб: Нет никого роднее мамы в мире,
Нет ничего нежнее ее рук,
Нет никого добрее и красивей….
Она – наш самый лучший друг!
3 реб: Материнское сердце никто не заменит
Не пытайтесь, не надо, друзья!
Только Мамино Сердце любовью согреет
И обнимет, и приласкает тебя!
4 реб: Пусть в этот день вам веселее светит солнце!
Цветы пусть падают ковром!
Желаем вам: здоровья, счастья, света!
Всего того, что называется – добром!
5 реб: К нашим мамочкам руки протянем свои,
Свои взоры мы к мамам всегда обращаем!
Кто нам дарит так много своей доброты,
Кто целует, любя и всегда приласкает!
6 реб: Целый год нас растят наши милые мамы!
Почему ж только раз этот день отмечаем?
Мы любовь ощущаем от ручек усталых,
И о том, что вы лучшие – не забываем!
7 реб: Праздник мамы сегодня стучится в окно
Своих мам поздравляем хороших, любимых!
Приготовлены наши подарки давно,
Чтоб порадовать мамочек наших красивых!
ПЕСНЯ «Как здорово, когда вокруг друзья…».
Ведущий: Ребята, а какие ласковые, хорошие слова вы знаете про мам и бабушек? (Любимая, добрая, ласковая, заботливая, милая, нежная, мамочка, мамулечка) .
1 Мал-к.
А наши девчонки не хотят стоять в сторонке,
Все мило улыбаются, как мамы наряжаются.
На подиум выйти скорее хотят,
Чтоб в платье красивом себя показать.
2-й мал.
Такие модницы, наши девчонки,
А, мы с тобой пойдем, посидим в сторонке.
Выбегают  девочки.

1 девочка: Мне тени мама не даёт и лака не достать
Помаду высоко кладёт… не стану унывать!
Возьму фломастеров штук шесть, цветных карандашей
И разукрашу всё лицо от губ и до ушей.
2 девочка: На шею-ожерельице, а на руку браслет,
Красивее девчоночки на целом свете нет!
3 девочка: Мамулю трудно удивить, а папа крикнул: «Ах!»
Тебя до завтра не отмыть! Зачем ты, дочка, так?»
4девочка: Папуля, сердишься ты зря,
Я украшалась для тебя!
Ведь я хочу красоткой быть,
Как мамочка моя!
5девочка: Я вам, ребята скажу по секрету
Больше чем мама, модницы нету!
Платьев у мамы - просто не счесть,
Даже сережки из золота есть!
6 девочка: А у моей есть помада губная
Еще есть у мамы коса – вот такая!
Супер - красивая мама моя!
Она красит ногти, и мне иногда!
7 девочка: Туфли на шпильке
На маминой ножке.
Я даже в них
Походила немножко!

8-9 девочка: Надо, как мамы
Нам нарядиться,
Чтоб на минуточку
В мам превратиться!
Ведущий: Да, мама во всем самая, самая! А у нас в гостях сегодня мамины и папины мамы. Кто это? (бабушки). Конечно же это ваши бабушки. Бабушка всегда даст мудрый совет, найдет время выслушать вас. Дорогие бабушки! Вас поздравляют ваши внучата и исполнят для вас частушки. (дети исполняют частушки)
Вместе: Мы сейчас споем частушки
Песенки – забавушки.
Принимайте поздравленье
дорогие бабушки!
1.В гости к бабушке пойду,
Ей цветы я подарю.
Сильно я её люблю,
Без неё я не могу.
2. А моя бабуля Лена
Не браниться не ворчит,
На «тусовки» со мной ходит,
С женихами говорит!
3. Я к бабулечке пришла,
И родную обняла!
Живи много-много лет
 И храни Господь от бед!

4. Нынче с бабушкой моей
 Мы пойдем играть в хоккей.
 Я забил ей шайбы три,
А она мне тридцать три!
Вместе:Мы пропели, как сумели,
Станцевали, как смогли.
Если было бы возможно,
За вас на пенсию пошли.

Звучит мелодия выхода Шапокляк
ШАПОКЛЯК (за шторой):
Всех на праздник пригласили, а про меня опять забыли!
Вот я вам устрою! Где моя рогатка?
Ведущий.
Что за шум за тарарам. Кто спешит на праздник к нам?
Кто всегда и всем мешает, детям ножки подставляет.
И все делает не так? Кто же это, догадались? Ну, конечно…
Под музыку в зал заходит Старуха Шапокляк с крысой и рогаткой .
Шапокляк: Я – Старуха Шапокляк!
Почему меня на праздник
Дети не позвали? Безобразие!
Меня не смейте обижать!
Я вот, что вам хочу сказать.
Я женщина завидная,
Красива, дальновидная!
Могу я петь и плясать,
Сказки рассказывать, крестом вышивать.
Что здесь за веселье?
Праздник или новоселье?
Ведущий: Сегодня праздник – Женский День.
Шапокляк: Вам плясать и петь не лень? Заканчивайте,
И концерт ваш прекращайте!
Надо старших уважать
Отдыхать им не мешать!
Дайте мне подушку,
Дайте одеяло.
И вообще – с дороги
Бабушка устала!
Ведущий даёт подушку , одеяло. Шапокляк  устраивается и «засыпает»
Шапокляк: Всё! Бабуле не мешать!
Здесь я буду крепко спать!
Ведущий: Вы – женщина, бабуля,
Сюрприз у нас для вас.
Какую песенку пропеть сейчас для вас?
Шапокляк: (сквозь сон)
Песни вот послушать
Очень я люблю,
Это я вам честно,
Дети, говорю.
ПЕСНЯ «Бабушке и маме »
Шапокляк: Ой, спасибо, удружили, душу мне разбередили… (всхлипывает) И готова прямо сейчас, с вами я пуститься в пляс!
ТАНЕЦ «С цветами и бабочками»
ШАПОКЛЯК: Ой, как весело у вас, ноги сами рвутся в пляс! (пританцовывает)
А ещё люблю я моду, я модель ведь от природы!  (становится в позу модели. Заметив мамочек, рассматривает их.)
Да и ваши мамочки,
Тоже супер - дамочки!
На губах помада,
Выглядят, что надо!
Шапокляк: Хоть модель я, но поверьте
Я люблю чайку попить,
К чаю разные вкусняшки
Вечерочком смастерить.
Шапокляк выносит на подносе  угощение.
Шапокляк: Пироги я не пекла:
Занята была, дела!
Но вот Гена Крокодил
С Чебурашкой вместе
Вас решили удивить:
Чем-то вкусным угостить!
Но сначала меня повеселите или что-то полезное подарите…
А, сейчас мы для мам  с тобой Шапокляк проведем беспроигрышную лотерею. Вот мы  подарим мамам призы и повеселимся.
(проводится беспроигрышная лотерея)

Ведущий: Мамы  наши тоже любят готовить для своих детей, что-то вкусное. И даже с закрытыми глазами могут различить продукты: гречка, фасоль, горох, рис.
Конкурс  «Отгадай на ощупь». ( 2 мамочки)
Ведущий:  Давайте мы, ребята, поиграем в игру «Доскажи словечко». Я начну, а вы заканчивайте.
По утрам своих ребят водят мамы в … (детский сад).
Заявляем твердо, прямо: лучше всех на свете… (мама).
Поставлю портрет я в рамочку, буду любоваться… (мамочкой).
Поцелует мама в щечку на ночь маленькую… (дочку).
Кушай мамин ты блинок, подрастай скорей… (сынок).
Есть у мамы голубочек, ее единственный… (сыночек).
Много мам на белом свете, всей душой их любят… (дети).
Шапокляк:
А теперь поиграем с мамами: я начинаю, а вы заканчиваете фразу!
Нет милее дружка, чем родная… (матушка).
При солнышке тепло, при матери… (добро).
Материнская ласка конца… (не знает).
Птицы рады весне, а младенец… (матери).
Шапокляк: Чтоб сегодня вы все улыбались,
Ваши дети для вас постарались.
Поздравления вы наши примите,
Выступленья детей посмотрите.
Сценка «2 бабушки»
15. Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темноту,
Утро тороплю.
Я тебя всё время,
Мамочка, люблю!
Вот и солнце встало.
Вот уже рассвет.
Никого на свете
Лучше мамы нет!

16. Я цветочек поливал,
Мой цветочек красным стал.
Маме я его дарю.
Мама, я тебя люблю.
17. Мы здесь сегодня собрались,
Чтобы поздравить мам,
Большого счастья и здоровья
Мы от души желаем вам!
18. Маму крепко поцелую,
Обниму ее родную.
Очень я люблю ее,
Мама, солнышко мое.
 19. Нашей мамы нету лучше,
 Нет добрей ее, нежней,
 Станем навсегда послушны,
 И поздравим матерей!
20. Мы поздравляем наших мам,
 Красивых и любимых.
Хотим всегда вас видеть
Здоровых и счастливых.
Ведущий: Видеть людей с доброй, приветливой улыбкой, счастливым взглядом, всегда приятно. А стать счастливыми нам помогают наши мамы.
Стихотворение читаем вместе (под мелодию «Одинокий пастух»)
Мама- это небо ( руки вверх)
Мама- это свет (фонарики)
Мама- это счастье (руки к груди)
Мамы лучше нет (руки вперед)
Мама- это сказка (большой палец вверх “Во”)
Мама- это смех (смеемся)
Мама-это ласка (гладим себя по голове)
Мамы любят всех (воздушный поцелуй двумя руками мамам).
21.Ребенок.
Мамы всех народов мира мира прочного хотят.
Мамы всех народов мира от войны детей хранят.
Чья – то мама кормит нас, чья – то мама шьет для нас.
Вот какие наши мамы, мы всегда гордимся ими,
Умными, спокойными, будем их достойны мы!
22.Ребенок (Мальчик).
До чего красивы мамы в этот солнечный денек!
Пусть они гордятся нами: мама, здесь я, твой сынок!
23. Ребенок (Девочка).
Тут и я, твоя дочурка, посмотри, как подросла,
А, еще совсем, недавно крошкой маленькой была!
24.Ребенок.
Здесь я, бабушка родная, полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю, драгоценная моя!
25.Ребенок.
Мы для вас, родных, любимых
Песню лучшую споем,
Все: Пожелаем дней счастливых  .Поздравляем с женским днем!
Песня « Мамочка родная, милая моя»
Под музыку Шапокляк и Ведущий  читают поздравления.
Шапокляк: Для бабушек, мам мы сегодня старались,
Мы пели, плясали, шутили, смеялись,
И в зале Весна наступила у нас
От света, сияния маминых глаз!
Так пусть же весна принесёт навсегда
Здоровье и молодость в ваши дома.
Пусть будут всегда ваши счастливы дети.
И каждый ребёнок пусть будет здоров,
А вам, дорогие, всем море цветов.
Ведущий: Спустились ангелы Господни,
Тепло и нежность нам даря,
Пусть будет радостно сегодня,
Ведь мы собрались здесь не зря.
Хотим мы мам своих поздравить,
Любимых, милых и родных.
И от души для них отправить,
Лучей от солнца, золотых!
Детей всех добрый Ангел видит,
И бережёт нас каждый час,
Никто нас в жизни не обидит,
Ведь Ангел-мама любит нас!
А, сейчас, дорогие  мамы, примите небольшие подарки, которые приготовили для вас ваши любимые дети.
( Шапокляк отдает детям угощение) (под музыку дети дарят своим мамам небольшие сувениры, приготовленные в совместной деятельности с воспитателем).


extracted_text:
Утверждаю:
Директор
(название образовательного учреждения)
_______________(ФИО директора)

.
Положение
о Совете  профилактики правонарушений ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская  общеобразовательная
школа №2»
                 Общие положения
1.1Совет профилактики создан в школе для организации работы по предупреждению  правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины  среди учеников по месту обучения.
 1.2 Состав совета профилактики утверждается приказом по школе и состоит из председателя, секретаря, членов Совета. Членами Совета профилактики являются  более опытные  работники школы, правоохранительные органы , члены родительского комитета школы.  Управляет Советом профилактики заместитель директора по воспитательной работе.
Совет профилактики работает в тесном контакте с ОДСД , ЦСССДМ, участковым инспектором.
2              Задачи и порядок деятельности
2.1Совет профилактики правонарушений :
- изучает и анализирует состояние правонарушений и преступности среди учеников, состояние воспитательной и профилактической  работы, направленной на их предупреждение;
-  рассматривает персональные дела учеников – нарушителей дисциплины;
-  осуществляет контроль за поведением учеников, которые состоят на внутришкольном  учете или в группе риска, на учете в ОДСД;
-выявляет учеников девиантного  поведения и родителей, которые не выполняют обязанности по воспитанию своих детей, сообщают о них в ОДСД, ЦСССДМ;
- привлекают учеников, склонных к правонарушениям, к работе в спортивных секциях и кружках;
- осуществляют индивидуальную профилактическую работу с учениками , которые стоят на внутришкольном чете, на учете в соответствующих службах;

- проводит профилактическую работу с неблагополучными семьями. Анализирует поведение родителей, которые не выполнят свои обязанности по воспитанию детей. В отдельных случаях ставит вопрос о привлечении таких родителей к административной ответственности;
- заслушивает на своих заседаниях отчеты классных руководителей о результатах работы по профилактике правонарушений среди учеников, о выполнении рекомендаций и требований Совета профилактики правонарушений;
- заслушивает классный руководителей о состоянии работы по укреплению дисциплины в классе и профилактике правонарушений;
- выносит проблемные вопросы  для обсуждения на педагогическом совете, предоставляет ходатайства  в соответствующие службы о снятии с учета  учеников, которые исправили свое поведение;
- оказывает помощь общественным воспитателям при организации индивидуальной воспитательной работы.
2.2 Заседания Совета профилактики проходит проходят не реже 1 раза в месяц
2.3 При рассмотрении персональных дел учеников на заседании обязаны присутствовать классный руководитель и родители ученика.
2.4   Работа  Совета профилактики планируется на учебный год и утверждается директором школы.
3     Документация Совета профилактики правонарушений
3.1    Приказ по школе о создании  Совета профилактики
Протоколы заседаний
3.3 Списки кризисных семей
3.4Списки учеников группы риска


Презентация "Н и НН в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных"


title: Конспект "Букет роз для мам"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №1» п. Палатка.

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
«БУКЕТ РОЗ ДЛЯ МАМ».

Воспитатель: Мусиячина М.В. Заведующая МБДОУ «детский сад №1» П. Палатка.
Романова. Е.Н.

Цель: Формировать у детей представление о празднике, вызвать желание сделать подарок для мам; знакомство с нетрадиционным способом рисования: печатанье пекинской капустой; создать положительный эмоциональный настрой.
Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие; познавательная; речевое развитие; художественно-эстетическое; физическое.
Формирование социально-коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его).
Задачи:
Образовательные: формировать представления детей о труде и профессиях своих мам. Знакомить детей с праздниками. Учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме. Развивать внимание, речь, память; творческое воображение.
Воспитательные: вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку-маме. Формирование социально- коммуникативных речевых умений (развитие способности вступать в общение и поддерживать его).
Развивающие: продолжать знакомить с нетрадиционными видами рисования: печатанье пекинской капустой, рисование ладошками. Развивать умения управлять своим поведением, работая в коллективе. Воспитывать усидчивость, следить за осанкой детей.
Материал: Ватман, салфетки, разноцветная гуашь в тарелочках, пекинская капуста. Видео запись с песней: «Мамин праздник».
Предварительная работа: Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений о маме, пословиц, беседы в кругу семьи о профессиях мам.
Ход занятия.
1.Прослушивание песенки «Мамин праздник».
Воспитатель: Ребята сегодня мы отмечаем «День мамы». В этот день все дети поздравляют своих мам. Мама, мать-сколько в этих словах нежности, тепла, ласки. Мамой называют самого близкого и дорого человека. «Мама как солнышко: пожалеет и обогреет, и путь укажет» говорит народная мудрость.
«При солнышке тепло- при матери добро», «Нет милее дружка, чем родная матушка», «Материнская ласка конца не знает». Вот какие добрые, мудрые пословицы есть про мам.

В стихотворениях тоже воспевается имя «мама». Давайте послушаем стихи о маме.
Дети читают стихи.

Моя мама
Обойди весь мир вокруг, Только знай заранее:
Не найдешь теплее рук И нежнее маминых.
Не найдешь на свете глаз Ласковей и строже.
Мама каждому из нас Всех людей дороже. Сто путей, дорог вокруг Обойди по свету:
Мама — самый лучший друг, Лучше мамы — нету!
Автор: П. Синявский
Мама
Мама, очень-очень Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень, Зорьку тороплю.
Я тебя всё время, Мамочка, люблю! Вот и зорька светит. Вот уже рассвет.
Никого на свете Лучше мамы нет! (Костас Кубилинскас)

***
Про маму
Маму любят все на свете, Мама первый друг.
Любят мам не только дети, Любят все вокруг.
Если что-нибудь случится, Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь, Выручит всегда.
Мама много сил, здоровья Отдает всем нам.
Значит, правда, нет на свете Лучше наших мам.

Беседа о маме:
Как зовут твою маму? Кем она работает?
Часто ли ты расстраиваешь свою маму и какими поступками? Какие ласковые слова ты сказал бы своей мамочке?
А чем занимается мама дома? Как вы ей помогаете?
(дети рассказывают о своей маме и о том, как они ей помогают).
Физкультурная минутка: «Дружно помогаем мамам, мы белье полощем сами. Раз, два, три, четыре-потянулись, наклонились. Хорошо мы потрудились».
Мамин труд я берегу.
Мамин труд я берегу,
Помогаю, чем могу. Нынче мама на обед Наготовила котлет И сказала: «Слушай, Выручи, покушай!» Я поел немного, Разве не подмога?
Автор: Н. Грозовский
Воспитатель: Ребята, а что бы вы подарили своим мама в этот замечательный праздник?
(Ответы детей).
Воспитатель: Давай те мы подарим нашим мамам большой букет роз, который мы нарисуем сами при помощи пекинской капусты. Посмотрите у вас на столах лежит пекинская капуста и в тарелочках разноцветная гуашь. Послушайте как надо напечатать розочку капусту: мы берем капусту отпускаем в гуашь в цвет, который вам нравиться, можно в два цвета опустить и печатаем на ватмане розочку. Посмотрите какая розочка у меня получилась, а теперь вы тоже печатайте розочки. (Дети печатают розы). А у цветов есть листочки, которые мы нарисуем с помощью ладошек. (воспитатель помогает окунуть ладошку в зеленую краску и нанести на ватман отпечаток ладошки). Дети идут мыть руки. По окончании работы дети любуются букетом роз. Высказывают свое мнение.
Воспитатель:
Дети вам понравилось сегодня занятие? О ком мы говорили?

Что мы делали?
Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей).
Воспитатель: Давайте я вам прочту еще одно стихотворение о маме, а вы мне поможете.
Кто нас крепко любит?
Кто нас крепко любит? Мама, мама(дети).
Кто нас утром будит? Мама, мама.(дети) Книжки нам читает Мама, мама.(дети) Песни напевает Мама, мама. (дети) Кто нас обнимает?
Мама, мама. (дети) Хвалит и ласкает Мама, мама. (дети).
Автор: И. Арсеев.


title: Сценарий мероприятия посвященного 30-й годовщине вывода советских войск из Афганистана

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
посвященного 30-й годовщине вывода советских  войск из Афганистана
Фоновая мелодия
Ведущий 1        Афганистан болит в душе ребят,
                            Вернувшихся с далекого похода.
                            Друзья на них погибшие глядят
                            Из восемьдесят памятного года.

Ведущий 2         Болит в сердцах он тысяч матерей.
                            Упавшая слеза на камне стынет.
                            На необъятной Родине моей
Ждут сыновей погибших на чужбине.
И ждать их не устанут никогда,
                            В неведомые вглядываясь, дали,
                            Дома, поселки, села, города
Которые на службу провожали.

Ведущий 3         Афганистан в истории страны
                            Тяжелая, кровавая страница
                            Солдатам, возвратившимся с войны
И матерям погибших будет сниться.

Ведущий 1
Афганская война... Что мы о ней знаем? Она ушла в историю и за неполных десять лет унесла тысячи жизней воинов-интернационалистов. Это война своим черным крылом коснулась многих семей, принеся с собой цинковые гробы, безногих, безруких, слепых, тяжело больных молодых людей. Война в Афганистане – это горе, прежде всего, тех, кто непосредственно в ней участвовал. Для остальных она далекая, чужая, непонятная, хотя и ближе по времени. Для тех, кто сражался в Афганистане, война не закончилась по сей день. Она бьет рикошетом – болезнями, психическими расстройствами, нерешенностью социальных проблем.

Ведущий 2
Наша сегодняшняя встреча - дань памяти всем, кто причастен к героической и трагической афганской войне, которая длилась в два раза дольше, чем Великая Отечественная. Её долго замалчивали. Дозировали правду о героях и потерях. Даже плакать над могилами не разрешали. Скупились на ордена. Потом эта война прорвалась стихами и песнями, которые складывались в сердцах ребят во время атаки, в минуты отдыха, в бессонные от тоски ночи, в часы горьких раздумий о судьбе страны.
 Афганистан – это боль и скорбь; это война, в которой ребята были просто солдатами…

Ученик
Получают мальчики повестки,
И уходят мальчики служить.
Есть обязанность у них такая:
От врага Отчизну защитить.
Матери сынов провожают
И наказы им дают,
Расцелуют крепко, перекрестят
И по-бабьи жалобно всплакнут.
А отцы, махнув по рюмке «горькой»,
Зная, как тяжел солдата путь,
Говорят, сжимая крепко руку:
«Ты, сынок, писать не позабудь».
Юноши России присягают,
Клятву перед знаменем дают.
Юноши пока еще не знают,
Что домой они не все придут.
Поседевших мам и пап все меньше,
Все они уходят в мир иной…
А сынок в граните остается,
Остается вечно молодой!
Ведущий 3
В 1978 году в Афганистане победила апрельская революция, и одной дружественной страной у Советского Союза стало больше. Но этой победой не разрешились внутренние противоречия афганского народа: шла междоусобица, одни группы населения воевали с другими, чем умело пользовались противники. Афганское правительство не один раз обращалось к правительству СССР, с просьбой об оказании военной помощи, в чем в течение почти всего 1979 года получало решительные отказы, полагая, что афганцы должны сами разрешить свои проблемы.
Ведущий 1.
Но позже все-таки решение о вводе ограниченного контингента советских войск на территорию южного соседа было принято. Оно далось не сразу и нелегко, а лишь после того, как стало очевидно, что события выходят из-под контроля и могут развернуться непредсказуемо.
В Афганистане предательски был убит глава государства, а Соединенные Штаты предприняли попытку разместить новое мощное оружие вблизи южных границ нашей страны, что представляло собой большую серьезную угрозу. Только тогда это важное политическое решение относительно ввода Советских войск в Афганистан было принято в кабинетах Кремля.
Звучит песня «Афганистан» (Пришел приказ)
Ведущий 2
Итак, 25 декабря 1979 г. в 15 час.по московскому времени начался ввод советских войск в Афганистан. Тогда ни у кого не было сомнений в правильности принятых решений. И наши войска, верные воинской присяге, отправились на чужую землю защищать интересы своего народа и выполнять «интернациональный долг». В Кабул и Баграм самолетами военно-транспортной авиации высадили десант. 27 декабря подразделения спецназа оказали помощь в свержении режима Х. Амина. Новое правительство возглавил БабракКармаль, а потом и Наджибулла.

Ученик
Декабрь. Семьдесят девятый год.
Не за столом сидим с тостами.
Воздушный лайнер нас несет
К чужой войне в Афганистане.
У нас сегодня на борту
Летит не показная рота -
Спецназ. Один лишь только взвод.
Вперед воздушная пехота!
Что нам придется воевать
Уже давно ходили слухи.
Читали мы про басмачей,
А это, братцы, те же духи.
АК пристегнут на груди,
Одет в афганку и кирзуху.
Мы не на праздничных прыжках,
Устроенных для показухи.
Когда покинем самолет,
Как с Родиной своей простимся,
Не все уж здесь, как Бог пошлет,
Живыми сможем приземлиться.
Внизу - не праздничный салют,
На подвесной своей качаясь.
Дождем свинцовым в нас плюют,
Не сладкой музыкой встречают.
Уже не ткань, а решето,
Все, что от купола осталось.
Ну, потерпи еще чуток,
Ну, продержись еще хоть малость!
Не дай Господь того узреть!
Будь кто другой на нашем месте.
Ведь до земли еще лететь,
Пожалуй, с гаком метров двести.
С судьбою мы вступаем в спор
В такие трудные моменты.
Ждет смерть, уставившись в упор,
А не пустые комплименты.
Кому-то, может, не понять,
Что это вовсе не бравада.
Вперед толкнуло нас опять
Одно простое слово - НАДО!

Ведущий 1
Сколько раз так бывало: войны замышляют отмеченные сединой политики, а в окопах оказываются те, кому по 18 лет.
Что было? Как было? И так ли было?
Руководители Афганистана уверяли тогдашнего главу СССР Л.И. Брежнева, что советские солдаты не будут воевать, они лишь будут охранять перевозимые грузы, распределять гуманитарную помощь, помогать строить…
Ведущий 2
 Но как сопровождать грузы и не пускать в ход оружие, если на колонны устраиваются нападения, засады, ежедневно минируются дороги, подходы к водоводам, к колодцам, если в любую минуту могут быть обстреляны наши «базы», палатки с солдатами, склады с продовольствием, с боеприпасами?
Ведущий 3
Пришлось вчерашним школьникам, мальчишкам 18-19 лет учиться убивать, защищаться, выживать в немыслимых условиях: пески, бури, безводье, жара днем, холод ночью, перебои с питанием, змеи, фаланги, скорпионы, болезни, вши. Поначалу наши военные оказались без настоящего жилья, без кроватей, без спальных мешков. А драться надо было с опытными, обеспеченными всем необходимым взрослыми мужчинами, профессия которых – воевать.
Так наша страна была втянута в войну на 9 лет, 1 месяц и 19 дней.
Ведущий 1
 Через Афган прошло до 2 млн. русских солдат и офицеров.Потери наши огромны: около15 000 матерей не дождались своих сыновей, не услышали они: “Мама, я пришел...”, 417 пропавших без вести (из них 271 человек не найдены до сих пор), почти 50 тысяч раненых и тысячи искалеченных душ.

Ученик
Храни меня, мой талисман,
От беспощадности и мести!
Чтоб не расцвёл опять «тюльпан»
Неотвратимым «грузом двести».
Я в этой сказке о добре,
О справедливости и чести,
Как в танке, медленно горел
И становился «грузом двести».
Как тяжело убийцей стать!
Но лучше так, чем просто павшим...
Я научился убивать.
Я был мишенью. Был - стрелявшим.
Я там уже привык к войне
И к свёрлам пулевых отверстий.
И плыл по кодовой волне
Тот позывной: «тюльпан - груз двести».
И были тысячи Россий -
Маршрут «тюльпана» засекречен...
С мольбою: «Господи, спаси!»
Вновь в поминанье ставлю свечи.
Я не забуду зуд свинца
И звёздочки могильной жести:
Отправлены друзей сердца
Посылкой в рай «тюльпаном – двести».
Ведущий 2
Давайте послушаем отрывки из писем ребят, которые погибли на суровой афганской земле. Письма, которые отражают их чувства, мысли.
Звучит песня «Я ухожу…»
Ученик
Грядушкин Сергей Анатольевич: “...Мама, не надо зря лить слезы и оплакивать меня, ведь я не навечно ушел служить, а всего лишь на 2 года, зря не волнуйся за меня и я обязательно приду. Крепко-крепко целую, ваш сын Сергей”. Письмо было написано 14.03.81, а на следующий день он погиб.
Ученик
Казаков Анатолий Евгеньевич: “Нинушка, дорогая! Прости, что сразу не сказал тебе всей правды. Никак язык не поворачивался, и сейчас так об этом писать не хочется, я ведь знаю, какая ты у меня, реветь постоянно будешь. В общем, завтра мы убываем в Афганистан...” Он погиб на 12 день пребывания в Афганистане.
Ученик
Гальченко Сергей Васильевич: “...Мама, еще раз тебя прошу, не переживай, ничего страшного со мной не случится. Ведь я везучий и попал в хорошее место!” В Афганистан он прибыл 20 июня 1982 г., 22 июня написал письмо, а уже 28 июня его отправили домой в цинковом гробу.

Ученик
Севастьянов Алексей Иванович: “... Дорогая моя мама! Разреши мне от всего сердца поздравить тебя с наступающим 1985 годом. Тебе самого доброго, мама! ” Он торопился с новогодними поздравлениями, словно боялся не успеть. Эту открытку родители получили вместе с “похоронной”.
Звучит песня Мишель «Зажгите свечи»
Ученик

Минута молчанья – то много иль мало
За тех, кого рядом уж больше не стало?
За тех, чья судьба оборвалась так круто…
Минута молчанья.
Молчанья минута…

Прислушайтесь, люди,
Пожалуйста, тише!
Вдали отгремела война.
Минута молчанья.
Погибших мальчишек
Чтит в эту минуту страна.
Чтит павших героев,
Чтит русских «афганцев»,
Тускнеет эмаль орденов.
Прислушайтесь, люди,
Пожалуйста, тише!
Они вас услышат без слов…

Ведущий 1
Почтим память погибших в этой страшной войне минутой молчания.
Метроном
Ведущий 2
Когда руководство СССР осознало, что мы всё более втягиваемся в войну против мирового капитала, решено было вывести советские войска из Афганистана.
Ведущий 3
Эта акция длилась 15 месяцев. При этом соблюдалась поэтапность и последовательность. В период с 15 мая по 15 августа 1988 года на Родину было выведено 50 тысяч 200 человек личного состава.
Второй этап вывода советских войск из Афганистана начался 2 января 1989 г. Колонны с техникой и личным составом шли к государственной границе Советского Союза в исключительно сложных погодных условиях. В высокогорных районах, особенно на перевале Саланг, затрудняли движение автотранспорта снежные лавины. Последним 15 февраля 1989 года покинул Афганистан командующий 40-й армией генерал-лейтенант Борис Всеволодович Громов. Ушли организованно, без паники, на этот раз без потерь.
Ведущий 1
По-разному оценивают события тех лет. По-разному смотрят на афганскую войну те, кто отдавал приказы и те, кто их исполнял. Но для тех и других действия, которые проходили на территории Афганистана укладываются в одно ёмкое и страшное слово - война.
Ученик
Расчехлите души. Зачехлите пушки.
Люди, разве можно победить войну?
Это так же сложно, как вернуть старушке
Молодость пригожую, девичью весну.
Зачехлите пушки. Расчехлите души.
Люди, каждый выстрел это самострел.
Хватит настороженно барабаны слушать,
И ходить восторженно строем на расстрел.
Зачехлите пушки. Расчехлите души.
Может быть, солдатские сбросим сапоги?
На ноги наденем что-нибудь получше,
И поможем чем-нибудь тем, кто без ноги?

Люди, перестаньте барабаны слушать!
Люди, будем живы в море и на суше!
Самоистребление участь не из лучших!
Зачехлите пушки! Расчехлите души!

Ведущий 1
 Как бы нам хотелось, чтобы все дети на Земле знали о том, что такое война, только со страниц учебников по истории.
Ведь каждая война - это трагедия для народа в целом. И мы должны извлечь из неё урок, должны помнить какой ценой обошлась нам эта война
Ведущий 2
 Память о тех, кто прошел дорогами войны, и кто не вернулся в родной дом, для которых совесть, долг, отечество, честь были главными в жизни - пусть останется в наших сердцах частицей гордости за них.
Ведущий 3
Надеемся, что  сегодняшняя встреча была для вас небесполезной, пусть она останется в ваших сердцах напоминанием того, что пока жива человеческая память, жив и сам Человек.


title: Открытое занятие "Цветок дружбы"

extracted_text:
Открытое занятие по развитию речи «Цветок дружбы» в подготовительной группе.
Цели:
-Уточнить и расширить знания о дружбе, друзьях.
-Закрепить с детьми секреты дружеских взаимоотношений.
Развивающие задачи:
Продолжать развивать познавательный интерес, любознательность, сообразительность; развивать умения вести рассуждения, аргументировать свою точку зрения, развивать разговорную речь детей, обогащать словарный запас.
Развивать умение высказывать свои мысли, слушать товарищей.
Воспитательные:
Воспитывать  нравственные качества: умение дружить и беречь дружбу, взаимопомощь и добросердечность, иметь много хороших и добрых друзей.
Образовательные:
Формировать умение вести диалог с воспитателем и сверстниками, высказывая своё мнение полным предложением.
Предпосылки УУД:
В процессе обучения формировать следующие предпосылки УУД:
  Личностные УУД :
- формировать  умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
- воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)
Познавательные УУД
- Развивать умение анализировать ,устанавливать причинно-следственные связи.
  Регулятивные УУД :
- умение работать по инструкции взрослого;
Коммуникативные УУД
- умение слушать собеседника.
-  формулировать собственное мнение и позицию;
Предварительная работа: беседы с детьми о дружбе, чтение сказок о дружбе, чтение пословиц о дружбе.
Материалы и оборудование: письмо от старухи Шапокляк, большой  цветок, лепестки , магнитофон, куклы бибабо, пазлы.

Ход занятия:
Организационный момент.
Учитель - логопед: Игра- приветствие: «Здравствуй друг»
Найдите себе пару, поздороваемся.
Здравствуй , друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? ( похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди  в области сердца)
Ты пришел! (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)
Мы поприветствовали друг друга, а теперь давайте поздороваемся с нашими гостями.
Учитель - логопед:
- Ребята, я сегодня утром получила письмо, адресованное нашей группе
 ( показывает детям конверт)
-отгадайте, от кого (по картинке на конверте дети узнают-«от старухи Шапокляк»
Вот послушайте, что она пишет:
-«Здравствуйте, дорогие ребята, группы «Гномики». Мне очень грустно. Почему я всегда одна и одна? Со мной никто не играет, доброго слова не скажет, все на меня обижаются…. я не знаю, что такое «дружба» и кто такие «друзья»? Я не знаю, что мне делать?»
-Ну что ребята, поможем старушке?
- Я вам предлагаю порадовать старушку Шапокляк и подарить ей удивительный цветок, и чтобы распустились все его лепестки, мы должны будем разгадать все секреты дружбы, чтобы ей легче было найти друзей.
- Кто знает, что означают слова: дружба, друг, дружить …? (ответы детей.)
- Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности и общности интересов. (С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)
- Молодцы какие красивые слова сказали о дружбе, но лепесток почему-то не раскрывается….
-Я  подскажу вам, что этот  секрет  мы уже отгадали…. вспомните, что мы сделали в самом начале нашей встречи…. ?
-Правильно мы поздоровались
-Какой же первый секрет дружбы?
-Первый секрет дружбы : ВСЕГДА ЗДОРОВАТЬСЯ И БЫТЬ ПРИВЕТЛИВЫМ.
- Вот и первый лепесток распустился.
-Скажите, пожалуйста, так с чего же начинается дружба?
-Правильно, с улыбки. А как это с улыбки? Посмотрите как быстро, легко и просто вы разгадали второй секрет.
-Скажите, а с каким человеком приятнее общаться с тем, который хмурый или с тем, который улыбается?
-И я хочу поделиться с вами улыбкой. Я дарю вам свою улыбку, я люблю вас. У вас такие замечательные, солнечные, улыбки, что, глядя на них ярче становиться день и на душе теплеет.
-Так давайте же улыбнемся друг другу. Мы здесь все друзья!
-Итак, какой же второй секрет мы разгадали?
-Второй секрет дружбы :УЛЫБКА
-А вот и второй лепесток распустился, посмотрите, какой он красивый.
-Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь?
- Из-за чего чаще всего возникают ссоры? (ответы детей)
Учитель - логопед:
-Итак, самая частая причина ссор, когда вы не можете поделиться чем – то, или хотите заниматься одним и тем же.
Не ссорься с друзьями, старайся играть дружно.
-Хотите посмотреть, что произошло на этом острове с двумя друзьям
На лесной поляне , средь кустов и дорожек,
Жили два друга Мишка и Ёжик
Как-то они на прогулку пошли
И на поляне качели нашли.
Ёжик навстречу качелям шагнул
Мишка качели к себе потянул
Мишка: «Я первый!»
А Ёжик: «Нет, я!»
Не уступают друг другу друзья.
Мишка обиделся: «Значит ты Ёж,
Как друг мне совсем не хорош!»
- Что произошло, что они не поделили?
- Почему Мишка решил не дружить с Ёжиком?
-Как помирить Мишку и Ежика?
- А что нужно сделать, чтобы помириться?
-играть в мирилку
Мы не будем больше злиться,
Мы решили помириться,
Злюка, уходи от нас.
Мы опять друзья сейчас!
-Давайте ещё раз посмотрим эту историю, ну уже с весёлым, добрым концом, когда Мишка и ёжик смогли договориться.
На лесной поляне, средь кустов и дорожек,
Жили два друга Мишка и Ёжик.
Как-то они на прогулку пошли
И на поляне  качели нашли.
Ёжик навстречу качелям шагнул,
Мишка качели к себе потянул
Мишка сказал: «Покачаю тебя,
мы ведь с тобою Ёжик друзья»
Ёжик: Мишка, запомни правило дружбы: Умей уступать и не ссориться
- Какой третий секрет дружбы мы разгадали?
-Третий секрет дружбы : УМЕТЬ УСТУПАТЬ, НЕ ЖАДНИЧАТЬ!
- Вот и третий лепесток распустился на цветке.
Пальчиковая гимнастика
Это наше лицо, (Обводим пальчиком по кругу лицо)
Все расскажет нам оно. (Разводим руки в стороны)
Ротик мило улыбается, (Указательными пальчиками двух рук показываем на уголки рта и улыбаемся)
Если радость вдруг случается. (Хлопаем в ладоши)
Слезы потекут из глаз, (Показываем на глаза)
Если вдруг обидят нас. (Стучим кулачком по кулачку)
Ну, а если испугаюсь, (Закрываем ладонями лицо)
Я закрыть глаза стараюсь.
Рот откроем в удивлении, (Открываем рот и делаем пальцами колечко вокруг него)
Вот такое представление. (Делаем руками «фонарики»)
Логопед: -Ребята, а как вы думаете легче быть добрым или злым человеком (Легче быть злым, он никому ничего не помогает, ни с кем не общается, ни о ком не заботится)
Быть легче добрым или злым?
Наверно, легче злым.
Быть добрым – значит отдавать
Тепло свое другим.
Быть добрым – значит понимать
И близких и чужих
И радости порой не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму трудней,
И все же посмотри:
Как много у него друзей!
А злой всегда – один…
- Так что же такое доброта?
- Ребята, а как вы думаете, можно ли доброту увидеть? А где?
-Ребята, посмотрите на эти предметы (грязная тарелка, лист бумаги и фломастер, яблоко, порванная книга, сломанная игрушка, букет цветов) С помощью этих предметов, можно совершить добрый поступок? А какой, мы сейчас узнаем, поиграв в игру "Добрые поступки".(дети  называют, что нужно сделать с предметами : помыть тарелку, подарить цветы и т. д.)
Физминутка: Игра: «Мы делаем вот так».
Когда нам грустно – мы делаем так.
Когда мы удивлены – делаем вот так.
Когда мы испуганы – мы такие.
Когда мы злимся – мы уже другие.
Когда мы радуемся – мы делаем так.
А сейчас сядьте все удобно и положите правую руку на левую сторону груди. Вы чувствуете толчки? Это бьётся ваше доброе сердце.
- Я знаю в ваших сердцах живёт доброта, и я верю, что про вас будут говорить «У него доброе сердце».
-Какой ещё один секрет дружбы мы разгадали?
-Четвёртый секрет дружбы: ДОБРОТА
- Вот и ещё один лепесток раскрылся.
- Сегодня мы с вами раскрываем секреты дружбы для старухи Шапокляк…. а про самый важный секрет мы с вами забыли…. он очень касается старухи Шапокляк, вот этот –то секрет она точно не знает. Скажите, а какая Шапокляк? Она всегда говорит правду?
-Кто догадается, что это за секрет…БЫТЬ ЧЕСТНЫМ!
- Что это значит?
-И я вам хочу рассказать одну очень интересную историю
В одном детском саду дружили две девочки Катя и Маша. Очень дружили и всегда говорили друг другу только правду. Но вот однажды, Маша нечаянно сломала Катину куклу.
– Кто сломал мою куклу? – расплакалась Катя.
– Не знаю, – сказала Маша. – Наверное, это Максим.
– Зачем ты сломал мою куклу? – спросила Катя у Максима.
– Я не ломал. Это сделала Маша, я видел.
– Не может быть! – воскликнула Катя. – Маша моя лучшая подруга, а друзья никогда не обманывают друг друга.
Подошла Катя к Маше и спросила – Зачем ты обманула меня Маша?
– Я испугалась, что ты перестанешь со мной дружить, если узнаешь, что это я сломала твою куклу.
– Не делай так больше Маша! – сказала Катя. – Друзья должны быть честными друг с другом!
Какой вывод можно сделать?
Учитель - логопед:
- Запомните, ребята, обман может разрушить дружбу. Поэтому друзья по отношению друг к другу всегда должны быть честными.
-Какой же шестой секрет дружбы мы раскрыли?
-Пятый  секрет дружбы –ЧЕСТНОСТЬ
- Посмотрите ребята, остался еще один нераскрывшийся лепесток с секретом.
- Давайте попробуем этот секрет разгадать. Он «зашифрован» в картинках. Подойдите к столам. На столах лежат конверты, в которых пазлы, вам необходимо будет собрать картинку, внимательно на неё посмотреть и рассказать, что же там изображено
-Дети собирают пазлы. Рассматривают и обсуждают изображённые ситуации
-Попробуйте определить, что общего в этих четырёх картинках.
-(На всех картинках люди помогают друг другу, животным, растениям, птицам).
-Вот и ещё один секрет дружбы мы раскрыли…. какой?
- Шестой секрет  дружбы: ПОМОЩЬ.
- Помогай всем, кто нуждается в помощи и у тебя будет много друзей.
-Вот и у нашего цветка стало на один раскрывшийся лепесток больше.
- А давайте с вами представим, что дружба это одно большое сердце. (показываю сердце)
-Как вы думаете, какие опасности подстерегают наше сердце на жизненном пути?
-Обидные слова, драки, грубость, злость, слёзы, жадность.
-Да, всё верно (повторяю слова и сердце понемногу сдувается, вот такими опасностями можно причинить боль сердцу и сердце может заболеть.
-Так давайте никогда не забывать секреты дружбы, которые мы сегодня раскрыли, и тогда наше сердце всегда будет здорово и жизнерадостно.
- Вот сейчас я и посмотрю, как вы запомнили все законы дружбы.
Учитель - логопед:
Вы, ребята, помогайте
на вопросы отвечайте
Только ДА иль только НЕТ,
Дайте мне друзья ответ.
Если ДА вы говорите,
То в ладоши хлопайте,
Если НЕТ вы говорите,
То ногами топайте.
– Будем крепко мы дружить? Д (да –да-да)
– Мы научимся играть? Д (да –да- да)
– Друг другу будем помогать? Д (да –да- да)
– Друга нужно разозлить? Д (нет-нет-нет)
– А улыбку подарить? Д (да да да)
– Друга стоит обижать? Д (нет-нет-нет)
– Будем громко мы кричать (нет-нет-нет)
–Оторвём мы мишке лапу (нет-нет-нет)
–Будем все мы книжки рвать? (нет-нет-нет)
–А товарищей толкать? (нет-нет-нет)
– Чай с друзьями будем пить? Д (да –да- да)
–Руки перед едой будем мыть? (да –да- да)
– Будем мы всегда дружны? Д (да –да- да)
–И товарищам верны? (да-да-да)
ИТОГ:
-Полюбуйтесь, какой замечательный цветок Дружбы у нас получился.
-Посмотрите, ребята, Шапокляк увидев прекрасный цветок Дружбы очень многое узнает о дружбе, тоже найдёт себе друзей, потому что с друзьями жить весело и интересно.
-А вам понравилось помогать Шапокляк?
Взяли мы немножко смеха,
И немножечко успеха,
Удивления на ложке,
Любопытства поварешку,
Много радости налили,
Тесто быстро замесили.
Испекли пирог мы в печке,
Остудили на крылечке.
А потом пирог делили,
И гостей всех угостили.
Все ладошки подставляйте,
Угощенье получайте!
- Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить .
Ритуал прощания «Улыбка»
Давайте с вами сделаем круг и закончим наше занятие девизом дружных ребят.
(Дети становятся в круг, кладут друг другу на плечи):
  Дружба – сила,
       Дружба – смех
       Дружба дарит вам – успех!
Оглянитесь, улыбнитесь, обнимитесь, разойдитесь.

-Вы у меня молодцы, я вами довольна и очень горжусь!
 А здесь подарок на память о нашем путешествии - волшебные цветы дружбы.


title: План мероприятий младшей группы 2018 - 2019 учебный год

extracted_text:
План мероприятий младшей группы № 5 «Васильки»
2018 – 2019 учебный год

Развлечение:
«Праздник осени» мини-развлечение
Развлечение-забава «Зимушка»
Новогодний праздник
Праздник любимой игрушки
Развлечение «В гостях у сказки»
Спортивный праздник «Буду быстрый как папа»
Праздник мам
Развлечение «Хорошо и плохо»
Мини-праздник «Лето, здравствуй!»


Презентация "Grammatikland"


title: Конспект занятия "«Пчелки» спешат на помощь!"

extracted_text:
Тема: «Пчелки» спешат на помощь!»
Цель: формирование нравственных (добрых) чувств у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
формирование у детей представления о добре, доброте, о хороших, добрых поступках; учить детей анализировать поступки; формировать у детей обобщенные представления о лесе, как доме животных и растений; формировать знания о правилах поведения в лесу; формировать первичные представления о безопасном поведении в быту; формировать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир.
Развивающие:
развивать эмоционально - чувственный мир детей, развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и обобщать, активизировать словарь.
Воспитательные:
воспитывать чувство доброты, заботы, сопереживания, желания прийти на помощь попавшему в беду; воспитывать основы гуманно – ценностного отношения детей к природе.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие, познавательное развитие.
Форма организации: фронтальная
Методические приёмы: игровая ситуация, вопросы к детям; чтение стихотворения; рассматривание предметных картинок; упражнения.
Предварительная работа: беседа о лесе; рассматривание иллюстраций; ознакомление с правилами поведения в лесу; реализация игровых проблемных ситуаций; чтение художественной литературы
Оборудование: демонстрационный материал – предметные картинки «Мамы и детеныши», персонажи Лесовичок, медвежата, корзинка с шишками, зайчонок.

Ход занятия:
Дети входят в групповую комнату под музыкальное сопровождение.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Поздороваемся гостями? Я очень рада видеть ваши добрые лица, посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

Давайте встанем в круг и прочитаем стихотворение:

Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.

- Ребята, посмотрите, мы с вами оказались в лесу.
- А кто это к нам идет?

Стук в дверь, заходит Лесовичок.
- Здравствуйте ребята! Я – Лесовичок, живу в этом лесу, присматриваю за порядком! Какие вы все веселые! И мне кажется, вы очень добрые. А вы знаете – что такое доброта? Какого человека можно назвать добрым? А вы добрые ребята?
- Это очень хорошо, потому что в нашем лесу стало грустно. То тут, то там всем нужна помощь! А я один везде не успеваю, мне очень нужны помощники! Где же мне найти помощников? Может, вы будете моими помощниками? Хотите мне помочь? Как называется ваша группа? А пчелки очень дружные, и всегда готовы всем помочь. Тогда приступим! Нужно сказать волшебные слова, и мы увидим, кому нужна помощь!
  Физминутка
Чудеса на белом свете!
Стали пчелками все дети!
Пчёлы в поле полетели (бегут по кругу)
Зажужжали, загудели «Ж-ж-ж…», «У-у-у…»
Сели пчёлы отдыхать (присели),
Приключений новых ждать (закрыли глазки)!
(звучит фонограмма плача)

Лесовичок:
- Открывайте глазки, вот мы на лесной полянке! Ой, кто это плачет?
- Да это же зайчонок! Давайте с ним поздороваемся! Что случилось, зайчонок, кто тебя обидел?
Зайчик:
-Невоспитанные люди отдыхали в нашем лесу, оставили мусор: бумажки, битое стекло, а я прыгал и поранил лапку. Мне так больно! (плачет)
Лесовичок:
- Ребята! Надо пожалеть зайчика, подуть на ранку (сначала сильно, потом потихоньку). Ну вот, зайчишка, скоро лапка заживет, будешь опять бегать и прыгать по лесу.
Зайчик:
- Спасибо, ребята! А вы сами воспитанные дети? Вы знаете, как себя нужно вести в лесу? (не разбрасывать мусор, не ломать ветки, не пугать зверей и птиц, не включать громкую музыку, не разводить костер)
Зайчик:
- Молодцы! Смотрите, не забудьте эти правила! Спасибо вам, пока!
Лесовичок:
- Ребята, какие вы добрые! Помогли зайчонку! Хотите еще кому-нибудь помочь?

(Звучит фонограмма «рычание медвежат»)

Лесовичок:
- Посмотрите, и тут беда! Давайте сядем на полянку и разберемся, что тут происходит? Ой, да это же жадные медвежата решили поиграть шишками и не могут их поделить! Эх, вы, жадины! Давайте им тоже поможем!
- Как же их помирить? Правильно, мы раздадим каждому медвежонку по шишке. Иди, Арина, подели шишки. Ой, осталась еще одна шишка. Скажите, ребята, шишек больше или меньше, чем медвежат? А медвежат: больше или меньше чем шишек? Или их поровну? Как сделать, чтобы было поровну? Нужно позвать еще одного мишку! Давайте позовем: Мишка, иди сюда! А вот еще один медвежонок, мы дадим ему шишку. Иди, Кемал, дай шишку медвежонку! Теперь, чего-то больше или чего-то меньше? Правильно, их поровну!
- Ну, вот, помирили мы медвежат! Скажите, хорошо, жадничать? А как нужно поступать? (поступать нужно по-доброму, нужно делиться с друзьями).
Физминутка
Чудеса на белом свете!
Стали пчелками все дети!
Пчёлы в поле полетели (бегут по кругу),
Зажужжали, загудели «Ж-ж-ж…», «У-у-у…»
Сели пчёлы отдыхать (присели),
Приключений новых ждать (закрыли глазки)!

(звучит фонограмма ау и плач)
- Ой- ой- ой! Что тут происходит? Все плачут! Все кричат! Ага, понятно! Это мамы и детки. Мамы отпустили деток погулять на полянке, а детеныши забежали без разрешения в дремучий лес и заблудились! Давайте поможем им найти своих мам!  Смотрите, я вам покажу маму, а вы мне ее назовете, а потом мы найдем и ее детеныша! (медведица – медвежонок; лиса – лисенок; ежиха – ежонок; волчица – волчонок; белка – бельчонок; зайчиха - зайчонок)
- Как хорошо: детки теперь рядом с мамами!

- Скажите, ребята, а какие правила нужно знать, что бы дети не потерялись и не попали в беду? (гулять можно только с родителями, по дороге идти, взявшись за мамину или папину руку, никогда не уходить из дома без разрешения и не разговаривать с незнакомыми людьми)
- Молодцы ребята! В лесу стало тихо и спокойно, все живут мирно, дружно.

- Вы так хорошо потрудились, давайте присядем, отдохнем! Сколько мы с вами работы сделали! Ну-ка, давайте вспомним: кого мы видели в лесу, кому помогали?

- Вы очень добрые и внимательные! Это потому, что у вас добрые сердца! И я за это хочу научить вас волшебству!

- Потрите свои ладошки, чтобы они стали теплыми, приложите к своему сердечку, закройте глазки и почувствуйте, как оно стучит, ладошки наполняются от сердечка любовью и добротой, а теперь давайте откроем глазки и подарим нашу любовь и доброту всем гостям!

- Спасибо, вам, детки, оставайтесь всегда такими же добрыми! Помогайте людям и друг другу! А мне пора в лес, мало ли кто там пошалить надумает! До свиданья!


Презентация "Сущность и функции оценочной деятельности в образовательном процессе"


title: Тест "Формирование единых государств в Европе и России"

extracted_text:
Тест. Формирование единых государств в Европе и России.
Вариант 1.
1.Соотнесите:
2.Особенностью “нового государства” в Западной Европе было:
1)расширение функций государственной власти
2)сокращение полномочий монарха
3)сохранение политической раздробленности
4)сокращение доходов государства
3.Отметьте даты правления Ивана III Великого:
1)1425-1462 гг.  2)1462-1505 гг.  3)1505-1533 гг.  4)1533-1538 гг.
4.Как назывался первый общерусский свод законов, принятый в годы правления Ивана III?
1)Русская Правда   2)Конституция  3)Уголовный кодекс  4)Судебник
5.Гербом России в годы правления Ивана III стало изображение:
1)перекрещенных ключей  2)двуглавого орла  3)короны и шпаги  4)солнца и полумесяца
6.Назовите одну из основных идей абсолютизма в Европе.
1)правитель считается абсолютно справедливым человеком
2)правитель является помазанником Божьим
3)абсолютизм в равной мере учитывает интересы всех слоёв населения
4)абсолютизм - это правление с предоставлением равных прав всем категориям населения
7.Отметьте одну из особенностей формирования самодержавия в России:
1)проходило в условиях складывания крепостного права в России
2)появления парламента в XV веке
3)либеральный характер ласти
4)соблюдение прав низшего сословия
8.Отношения между сословиями в Западной Европе строились на принципе
1)подданства  2)вассалитета  3)абсолютного подчинения власти  4)полной самостоятельности сословий
9.Назовите особенность территориальных изменений при Ивана III
1)территория России сократилась на одну треть
2)территория России увеличилась в пять раз
3)территория России осталась неизменной
4)территория России была поделена на 20 уделов и округов
10.Отметьте особенность военного дела в Европе XVI века
1)усиление роли народного ополчения  2)появление королевской гвардии, заменившей вооружённые силы страны  3)формирование регулярных армий  4)отказ от военного флота как вида вооружения

Тест. Формирование единых государств в Европе и России.
Вариант 2.
1.Соотнесите:
2.Особенностью “нового государства” в Западной Европе было:
1)увеличение численности аппарата управления, который руководил страной от имени монарха
2)сохранение полноты власти государя
3)сохранение раздробленности и обособленности разных частей государства
4)передача всей полноты власти феодалам
3.Иван III правил Российским государством в
1)1425-1462 гг.  2)1462-1505 гг.  3)1505-1533 гг.  4)1533-1538 гг.
4.В каком году был издан Судебник Ивана III?
1)1430   2)1497  3)1505  4)1535
5.У какого государства Россия в годы правления Ивана III позаимствовала герб с изображением двуглавого орла? 1)Ватикан  2)Франция 3)Золотая Орда  4)Византия
6.Назовите одну из основных черт абсолютизма в Европе.
1)каждый феодал получал право печатать собственные монеты
2)советы баронов решали основные государственные вопросы
3)феодалы имели доступ к распоряжению государственной казной
4)правители издавали законы, единые для всей страны, и с помощью чиновников следили за их исполнением
7.Как называлась форма зависимости крестьян, предполагавшая их прикрепление к земле и подчинение власти землевладельца?
1)рабовладение  2)заповедные годы  3)крепостничество  4)барщина
8.Отношения между властью и населением в России XIV - XV вв. строились на основе
1)строго вассалитета  2)государственного подданства  3)независимости сословий 4)подчинения сословий и властных структур церкви
9.В чём состояла особенность территориального устройства государств Европы в XIV - XV ?
1)высокая плотность населения и отсутствие свободных территорий
2)мало свободных территорий, но плотность населения была низкой
3)территории Европы долго оставались незаселёнными, пустынными
4)плотность населения в Европе была самой низкой в мире
10.Отметьте особенность военного дела в Европе XVI века
1)создание собственного военного флота 2)отказ от артиллерии как вида вооружений  3)усиление роли народного ополчения  4)отказ от создания регулярной армии


title: Конспект интегрированного занятия "Детям о тканях"

extracted_text:
Жачемукова Сарьят  Захачевна,
 воспитатель МБДОУ №2 Шовгеновского района

Конспект интегрированного занятия по познавательной деятельности «Детям о тканях»
Цель: познакомить воспитанников с названиями наиболее распространённых видов ткани и способах ее получения; закрепить знания воспитанников таких понятий как широкий, узкий; длинный, короткий; внутри, снаружи; навыки счета.
Задачи:
-формировать у воспитанников представление о различных свойствах тканей (прочная, мягкая, плотная, прозрачная, легкая, тонкая и т. п.);
-развивать и активизировать речь, логическое мышление, память; количественный счет;
-воспитывать мотивацию к познавательной деятельности.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением различных видов тканей; д/и «Узнаем из чего сделаны платья».
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель вносит коробочку и предлагает воспитанникам узнать, что в ней находиться. (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, это лоскутки тканей. На сегодняшнем занятии я предлагаю вам отправиться в ателье по пошиву одежды. (воспитатель с воспитанниками проходит в ателье)
Воспитатель: Кто работает в ателье? Чем эти люди занимаются?
(ответы детей)
Воспитатель: Верно, а из чего шьют одежду?
(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, скажите, а у нас у всех одежда одинаковая или разная? Чем она отличается?
(ответы детей)
Воспитатель: Верно, по расцветке, форме, назначению и еще по материалам, из которых она изготовлена. Существует множество видов тканей, сегодня мы с вами рассмотрим лишь несколько: шерсть, драп, шелк, ситец.
2. Рассказ воспитателя о тканях.
Воспитатель: Ребята, все ткани делятся на две группы- натуральные и химические. Ткани натурального происхождения (шелк, шерсть, хлопок, лен, наиболее часто используются в пошиве одежды.
*Ситец, представляет собой тонкую, легкую ткань, чаще всего с пестрым набивным рисунком. Ситец изготовляют из хлопка, хлопок производится из мягких волосков на семенах растения-хлопчатника. Хлопковые ткани прочные, долговечные, хорошо впитывают влагу, ткань неплохо пропускает воздух. По внешнему виду ткани могут быть совершенно различными: от тонких и прозрачных (батист, средней плотности (бязь, ситец, сатин, фланель, до достаточно плотных и прочных (джинсовая) .
(Воспитатель сопровождает рассказ показом иллюстраций).
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам взять по полоске ситца, попробовать ее на ощупь. Что вы можете сказать об этом материале?
(ответы детей) .
*Шелк. Натуральный шелк добывают из коконов тутового шелкопряда. Гусеница тутового шелкопряда питается листьями тутового дерева (шелковицы, когда приходит время превратиться в куколку, а затем в бабочку, она сплетает себе кокон из тончайших нитей и прикрепляет его к дереву. Из тонких нитей и получают шелк. Шелк является основой для производства многих материалов (бархат, атлас, газ). Ткани мягкие, тонкие, почти не мнется. Ребята предлагаю вам взять каждому по полоске ситца, попробовать ее на ощупь. Что вы можете сказать об этом материале?
(ответы детей) .
*Шерсть. Следующий материал это шерсть. Шерстяная ткани-волокно натурального происхождения. Основную массу шерстяных волокон дают овцы, но также используется шерсть и других животных: коз, ламы-альпака, верблюда, ангорского кролика.
Из шерстяной ткани прядут нити из которых потом и производится одежда. Шерстяные ткани хорошо сохраняют тепло, поэтому их используют для изготовления тканей зимнего назначения, они слабо пачкаются, мало мнутся. Самые распространенные виды шерстяных тканей это трикотаж и драп.
*Драп - тяжелая, плотная ткань, обычно с густым коротким ворсом, шерстяная ткань сложного переплетения.
Предлагаю, взять по полоске драпа и трикотажа, что вы можете сказать об этих материалах?
(ответы детей) .
3. Физ. Минутка.
(Дети имитируют движения в соответствии со стихотворением)
Ох, испачкалась одежда,
Мы ее не сберегли,
Обращались с ней небрежно,
Мяли, пачкали в пыли.
Надо нам ее спасти
И в порядок привести.
В тазик воду наливаем,
Порошок мы наливаем,
Всю одежду замочили,
Пятна тщательно протрем,
Постираем, прополощем,
Отожмем ее, встряхнем.
А потом легко и ловко
Все развесим на веревках.
А пока одежда сушится,
Мы попрыгаем, покружимся.

4. Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, где мы сегодня с вами побывали? Что вы рассматривали в ателье? С какими тканями мы познакомились? Чем эти ткани отличаются между собой? (драп и трикотаж плотнее и толще, чем ситец и шелк). Из чего делают драп и трикотаж? Какие вещи шьют из этих материалов? Какие вещи шьют из шелка? Какой материал изготавливают из хлопка? Что шьют из ситца? Что вам понравилось, а что нет на нашем занятии?
Вы все молодцы! В следующий раз, когда мы отправимся в ателье, мы с вами познакомимся с другими тканями.


title: Конспект ООД "Путешествие со Снеговиком - почтовиком"

extracted_text:
Конспект
организованной образовательной деятельности

по познавательному развитию

Формирование элементарных математических представлений

в старшей группе

на тему:
«Путешествие со Снеговиком - почтовиком»

                                                                                Воспитатель:
Бодрова Галина Сергеевна

Конспект занятия
по познавательному развитию
Формирование элементарных математических
представлений

Тема: «Путешествие со Снеговиком - почтовиком».
Программное содержание:
Обучающие задачи:
закреплять умение считать в пределах 10;
упражнять в понимании того, что результат счёта не зависит от величины предметов и расстояния между ними;
закреплять умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
закреплять представления о четырехугольнике;
формировать умение ориентироваться на листе бумаги, закреплять умение различать: правый верхний угол, правый нижний угол, левый верхний угол, левый нижний угол, центр.
Развивающие задачи:
развивать умение отвечать на вопросы о прочитанном произведении;
развивать умение анализировать, видеть характерные признаки;
развивать память, внимание, логическое мышление.
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к художественным произведениям;
воспитывать нравственные качества: желание оказывать помощь, делать доброе дело;
воспитывать умение действовать сообща;
воспитывать умение слушать, слышать и понимать поставленную задачу;
формировать положительный эмоциональный отклик на положительный нравственный поступок.
Речевые задачи:
активизировать словарь детей: геометрические фигуры, дикие животные, звери, четырёхугольники, Снеговик - почтовик;
закреплять умение называть: правый верхний угол, правый нижний  угол, левый верхний угол, левый нижний угол, центр;
совершенствовать грамматический строй речи;
развивать умение высказывать свои мнения и предположения.
Оборудование: столы, стулья, ноутбук, экран, проектор, флеш-носитель
Демонстрационный материал:
слайды с изображениями: зимнего леса, диких животных на «поляне», снежинок (10 шт.);
Снеговик – почтовик;
снежинки, вырезанные из бумаги: 10 больших и 10 маленьких;
ёлка.
Раздаточный материал:
синие карточки прямоугольной формы;
наборы белых геометрических фигур (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
по 2 вырезанные снежинки на каждого ребёнка;
листы с нарисованными геометрическими фигурами, которые дети дорисовывают, «превращая» фигуры в предметы;
цветные карандаши;
раскраски для каждого ребёнка с изображениями диких животных.
Предварительная работа:
чтение сказки  В.Г.Сутеева «Ёлка»;
дидактические игры: на ориентацию на листе бумаги, «Кто где живёт?», «Заколдованные фигуры», «Веселый счет».
Структура занятия:
1 часть – игровая мотивация (организационный момент) – 5 мин.
2 часть – основная часть занятия – 15 мин.
3 часть – итог занятия – 5 мин.
Общее время занятия – 25 мин.
Резервное время (1-3мин.)

Ход.