title: Лабораторные работы по физике 7 класс

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов им. Г.Н.Зайцева

Лабораторные работы по физике
7 класс

Лабораторная работа №1			__________________
Дата проведения
«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»
Цель работы:
Рассчитать цену деления мензурки (измерительного сосуда) с учетом погрешности;
С помощью измерительных приборов (линейки, мензурки) измерить объем жидкости и линейные размеры бруска
Тренировочные задания и вопросы

Внимательно рассмотри представленные на рисунках приборы.

Какие приборы можно использовать для выполнения этой лабораторной работы? Ответ: ________
Чему равна цены деления и показания температуры с учетом абсолютной погрешности (погрешность измерения равна половине цены деления) рисунок 1
цена деления: _______0С; температура: t=(______±_____)0С
Чему равны цена деления и погрешность измерения секундомера, мензурки и линейки
цена деления секундомера: ________ с; погрешность измерения секундомера: ________ с.
цена деления мензурки: ________ см3; погрешность измерения мензурки: ________ см3
цена деления линейки: ________ м; погрешность измерения линейки: ________ м
Какие из приборов можно использовать для выполнения лабораторной работы?
Приборы и материалы:
деревянный брусок, линейка с миллиметровыми делениями, измерительный цилиндр(мензурка), стакан с водой
Правила техники безопасности.
Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Не пейте воду из стакана!

Порядок выполнения работы
На рабочей поверхности стола необходимо расположить выбранные тобой приборы, приступить к работе. Внимательно изучи шкалу измерительного прибора.
Выполни задание. И запиши ответы.
Расчет цены деления и измерение линейных размеров линейки с учетом погрешности.
Определите цену деления линейки: _____ мм, _____ см, _____ м.
Определите абсолютную погрешность линейки: _____ мм, _____ см, _____ м.
Измерьте длину (а); ширину (b); и высоту (h) деревянного бруска
а=(_____±_____)м;		b=(_____±_____)м;		h=(_____±_____)м.
Расчет цены деления и измерение объема жидкости мензурки с учетом погрешности.

Не забывайте, что для уменьшения ошибки при измерении объема жидкости в мензурке необходимо, держа мензурку в руках, поднять ее так, чтобы уровень воды в ней был на уровне ваших глаз!

Определите цену деления мензурки: _____ мл, _____ см3.
Чему равен объем воды, если она налита до верхней метки школы, в измерительном цилиндре? _____ мл, _____ см3.
Если вода налита до нижней метки, обозначенной значащей (кроме нуля) цифрой, но чему равен объем жидкости в мензурке _____ мл, _____ см3.
Какой объем жидкости находится в мензурке между двумя любыми, но ближайшими штрихами шкалы, не обозначенными цифрами? _____ мл, _____ см3.
Как называется физическая величина, записанная в пункте 2.4 _____________________________
Налейте в мензурку немного воды из стакана. Измерьте объем V1 воды V1=(_____±_____)cм3.
Налейте в мензурку еще немного воды из стакана и определите объем V2 воды V2=(_____±_____)cм3.
Запишите результаты всех измерений в таблицу
Сделайте вывод на основе выполненных измерений:
Вывод: Я измерил(ла) линейные размеры бруска: а=(_____±_____)м;         b=(_____±_____)м;         h=(_____±_____)м. и объемы жидкости в мензурке V1=(_____±_____)cм3                  V2=(_____±_____)cм3

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
с

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Измерения физических величин
Рассмотрите устройство жидкостного термометра для измерения температуры тела человека. Определите и запишите цену деления его шкалы, а также верхний и нижний пределы шкалы.
Определите и запишите пределы измерения и цену деления мерной кружки (медицинского шприц, детской бутылочки для молока и др. измерительных приборов со шкалой). С помощью этих измерительных приборов определите объем той посуды (кружки, чашки, стакана, тарелки, ложки), которой вы пользуетесь.
Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Лабораторная работа №2			__________________
Дата проведения
«Определение размеров малых тел»
Цель работы: (сформулируй и запиши цель работы самостоятельно)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приборы и материалы:
Линейка ученическая, горох, пшено, заостренный карандаш
Тренировочные задания и вопросы

Опиши способ рядов тремя-четырьмя предложениями
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Когда применим этот способ измерения?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Найдите ошибку юного экспериментатора:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила техники безопасности.
Не берите в рот и не рассыпайте мелкие предметы по столу и полу. Будьте осторожны с иголкой. На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

Порядок выполнения работы
Изучите шкалу линейки. Определите цену деления. ___________________________________________
На рабочем столе в ряд расположите (от 5 до 15 штук) пшено, укладывая из вплотную друг к другу, и к линейке. Измерьте длину полученного ряда тел, вычистите размер одной частицы. Результаты измерений занесите в нужную строку таблицы. Проведите не менее 3 измерений.
Таким же способом определите средний размер гороха. Результаты измерений занесите в нужную строку таблицы.
Работая с фотографией молекул, выполните измерения их размеров, используя метод рядов.  (стр.204 рис.199)
Помните! Увеличение размеров частиц на фотографии составляет 70000 раз.

Вывод: я измерил(ла) методом рядов размер одного зерна пшена  (_______±_______) _____; гороха (_______±_______) _____; и молекулы вещества (_______±_______) _____;

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Горошины, крупинки пшена в ряду отличаются друг от друга по размерам. Выполняя измерения методом рядов, какой именно размер тела вы определите?
Можно ли, используя только ученическую линейку, определить толщину рыболовной лески? Как это сделать?
Можно ли определить объем одной капли воды, если у вас имеются вода, пипетка и мензурка? Если «ДА» - запишите алгоритм выполнения этого задания.
Предложите метод определения диаметра провода, ниток или собственного волоса, пользуясь миллиметровой линейкой и круглым карандашом. Измерьте этим методом диаметра волоса папы, мамы и установите, от кого вы унаследовали волосы; измерьте толщину листа бумаги в учебнике или в тетради

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Горошины, крупинки пшена в ряду отличаются друг от друга по размерам. Выполняя измерения методом рядов, какой именно размер тела вы определите?
Можно ли, используя только ученическую линейку, определить толщину рыболовной лески? Как это сделать?
Можно ли определить объем одной капли воды, если у вас имеются вода, пипетка и мензурка? Если «ДА» - запишите алгоритм выполнения этого задания.
Предложите метод определения диаметра провода, ниток или собственного волоса, пользуясь миллиметровой линейкой и круглым карандашом. Измерьте этим методом диаметра волоса папы, мамы и установите, от кого вы унаследовали волосы; измерьте толщину листа бумаги в учебнике или в тетради

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Горошины, крупинки пшена в ряду отличаются друг от друга по размерам. Выполняя измерения методом рядов, какой именно размер тела вы определите?
Можно ли, используя только ученическую линейку, определить толщину рыболовной лески? Как это сделать?
Можно ли определить объем одной капли воды, если у вас имеются вода, пипетка и мензурка? Если «ДА» - запишите алгоритм выполнения этого задания.
Предложите метод определения диаметра провода, ниток или собственного волоса, пользуясь миллиметровой линейкой и круглым карандашом. Измерьте этим методом диаметра волоса папы, мамы и установите, от кого вы унаследовали волосы; измерьте толщину листа бумаги в учебнике или в тетради

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Горошины, крупинки пшена в ряду отличаются друг от друга по размерам. Выполняя измерения методом рядов, какой именно размер тела вы определите?
Можно ли, используя только ученическую линейку, определить толщину рыболовной лески? Как это сделать?
Можно ли определить объем одной капли воды, если у вас имеются вода, пипетка и мензурка? Если «ДА» - запишите алгоритм выполнения этого задания.
Предложите метод определения диаметра провода, ниток или собственного волоса, пользуясь миллиметровой линейкой и круглым карандашом. Измерьте этим методом диаметра волоса папы, мамы и установите, от кого вы унаследовали волосы; измерьте толщину листа бумаги в учебнике или в тетради

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Лабораторная работа №3			__________________
Дата проведения
«Изучение зависимости пути от времени движения при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости движения»
Цель работы: Измерить скорость тела при равномерном прямолинейном движении.
Приборы и материалы: металлический шарик, желоб, секундомер, линейка, цветной скотч.
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. С металлическим шариком обращайтесь аккуратно!
Тренировочные задания и вопросы
Велосипедист едет равномерно со скоростью 25 км/ч, его обгоняет мотоциклист, едущий со скоростью 75 км/ч. Изобразите графически скорости их движения. Выберите масштаб.
Автомобиль двигался со скоростью 60 км/ч. Какой путь он прошел за 20 мин?
Графики I и II на рис. – это графики пути автомобиля и трактора, движущихся в одном направлении. Какая машина раньше начала свое движение? Чему равны скорости автомобиля и трактора? Через сколько времени от начала своего движения автомобиль обгонит трактор?
Что показывает скорость при равномерном движении?
Объясните почему скорость – это векторная величина?

Порядок выполнения работы

Установите желоб горизонтально. Учитывая, что движение не будет идеальным из-за трения между шариком и поверхностью желоба, подложите под один его конец какой-либо предмет высотой 1-2 см.
С небольшим усилием толкните металлический шарик с более высокого конца желоба. Если шарик движется неравномерно, повторите опыт несколько раз и добейтесь его равномерного движения. Для этой цели слегка приподнимайте или опускайте более высокий конец желоба.
Убедитесь в том, что движение шарика равномерное, воспользовавшись цветным скотчем. С его помощью отметьте путь, пройденный шариком за каждую секунду. (Время отсчитывает секундомер) Измерьте с помощью линейки расстояния между флажками. Если они одинаковы, то движение шарика можно считать равномерным.
Определите скорость равномерного движения шарика. Для этого измерьте любой участок пути, пройденный шариком за 1 с, 2 с или 3 с. Рассчитайте скорость равномерного движения шарика.
Постройте график зависимости пути от времени.
Измерьте угол с помощью транспортира угол между осью времени и графиком. С помощью калькулятора найдите тангенс данного угла.
Сравните полученные результаты и сделайте вывод.

Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение средней скорости движения человека
Оборудование: секундомер, измерительная лента (линейка)
Составьте график перевода шагов в метры. Для этого с помощью измерительной ленты наметьте дистанцию 20-50 м. Пройдя эту дистанцию обычным шагом, посчитайте количество шагов и постройте график. Отметив на оси ординат в масштабе 2 см : 10 м расстояние (в метрах), а на оси абсцисс в масштабе 2 см: 10 шагов – количество шагов, проведите прямую через 0 и полученную точку.
Измерьте шагами дистанцию 20 м, 30 м, 40 м, 50 м.
Измерьте время прохождения дистанции сначала пешком, потом медленным бегом, затем с максимальной скоростью.
По этим данным рассчитайте среднюю скорость движения человека.
Результаты занесите в таблицу.
По полученным данным сделайте вывод

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение средней скорости движения человека
Оборудование: секундомер, измерительная лента (линейка)
Составьте график перевода шагов в метры. Для этого с помощью измерительной ленты наметьте дистанцию 20-50 м. Пройдя эту дистанцию обычным шагом, посчитайте количество шагов и постройте график. Отметив на оси ординат в масштабе 2 см : 10 м расстояние (в метрах), а на оси абсцисс в масштабе 2 см: 10 шагов – количество шагов, проведите прямую через 0 и полученную точку.
Измерьте шагами дистанцию 20 м, 30 м, 40 м, 50 м.
Измерьте время прохождения дистанции сначала пешком, потом медленным бегом, затем с максимальной скоростью.
По этим данным рассчитайте среднюю скорость движения человека.
Результаты занесите в таблицу.
По полученным данным сделайте вывод

Лабораторная работа №4			__________________
Дата проведения
«Измерение массы тела на рычажных весах»
Цель работы: (сформулируй и запиши цель работы самостоятельно)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: (записывается учеником самостоятельно, глядя на лоток с оборудованием)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания, установив весы посредине стола. Аккуратно обращайтесь с разновесами, т.к. они имеют малый размер! Перед взвешивание не забудьте уравновесить весы
Тренировочные задания и вопросы
Перевести физические величины из заданной системы единиц в единицы системы СИ:
18 минут = ___________,     0,04 т = ___________,      50 л = ___________,      5750 с2 = ___________,
230000 мм3 = _________,     80,05 км = _________,     7070 г = __________,     8,4 т = _____________,
500 мг = _____________,     0,5 т = _____________,     100 г+20 г+2 г+1 г+500 мг+200 мг = ________.
Порядок выполнения работы
Изучите устройство рычажных весов.
Уравновесьте весы.
Придерживаясь правил взвешивания, определите массу тела (например, резинка, мобильный телефон, связка ключей и т.д.)
Результаты измерений запишите в таблицу

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная работа №5			__________________
Дата проведения
«Измерение объема тела»
Цель работы: (сформулируй и запиши цель работы самостоятельно)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: (записывается учеником самостоятельно, глядя на лоток с оборудованием)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила техники безопасности
Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Не пейте воду из стакана!

Тренировочные задания и вопросы
При погружении в мензурку тела уровень воды в мензурке повышается, так как увеличивается объём воды на величину, равную объёму тела.
Определите по рисунку уровень воды:
до погружения ________________
после погружения _____________
объём тела ___________________
Какую физическую величину измеряют с помощью мензурки?
___________________________________________________

В каких единицах она измеряется?
___________________________________________________

Порядок выполнения работы
Определите цену деления мензурки.  Цена деления = _______________________________________
Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно было полностью погрузить в воду, и измерьте объём V1. Результат занесите в таблицу.
Опустите тело в воду, удерживая его за нитку, и снова измерьте объём жидкостиV2. Результат занесите в таблицу. (таблицу составьте самостоятельно).
Посчитайте объём тела V=V2-V1. Занесите в таблицу.
То же самое проделайте с другими имеющимися у вас телами.
Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение объема своего тела
Оборудование: ванна с водой, бутылка из-под газированной воды или другая ёмкость известного объема, маркер, линейка.
Налейте теплую воду в ванну, отметьте первый уровень.
Погрузитесь в воду и отметьте второй уровень
Выйдите из ванны и с помощью емкости известного объема вновь долейте воду до первого уровня – это объем вашего тела, включая туловище, руки и ноги
Рассчитайте объем головы по формуле Vголовы=, где lголовы – обхват головы.
Найдите полный объем вашего тела.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение времени прохождения диффузии
Цель: определить при каких температурах, высоких или низких, диффузия происходит быстрее
Приборы: термометр, часы.
Тела и материалы: 2 стакана; медный купорос или марганцовый калий или краска акварельная, вода.
Гипотеза: предполагаем, что при высоких температурах диффузия _________________________________ ___________________________________________________________________________________________
Условия успешного проведения опыта:
Тщательность измерений
Одинаковые начальные условия
Не производить взбалтывания воды в стаканах
Порядок выполнения:
Возьмите 2 стакана с водой комнатной температуры
Определить цену деления термометра и измерьте начальную температуру воды в стаканах
Опустите в них по одинаковому количеству красящего вещества
Один стакан поставьте в морозильную камеру холодильника, второй – на батарею
Отметьте время начала эксперимента
Определите путем неоднократных измерений, через какое время красящее вещество полностью раствориться в воде в обоих стаканах.
Измерьте температуру воды через определённые промежутки времени и конечное значение температуры в обоих стаканах
Покажите на рисунках, как происходит смешивание молекул в обоих случаях. Красным цветом изобразите молекулы краски, синим – молекулы воды.
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение объема своего тела
Оборудование: ванна с водой, бутылка из-под газированной воды или другая ёмкость известного объема, маркер, линейка.
Налейте теплую воду в ванну, отметьте первый уровень.
Погрузитесь в воду и отметьте второй уровень
Выйдите из ванны и с помощью емкости известного объема вновь долейте воду до первого уровня – это объем вашего тела, включая туловище, руки и ноги
Рассчитайте объем головы по формуле Vголовы=, где lголовы – обхват головы.
Найдите полный объем вашего тела.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение времени прохождения диффузии
Цель: определить при каких температурах, высоких или низких, диффузия происходит быстрее
Приборы: термометр, часы.
Тела и материалы: 2 стакана; медный купорос или марганцовый калий или краска акварельная, вода.
Гипотеза: предполагаем, что при высоких температурах диффузия _________________________________ ___________________________________________________________________________________________
Условия успешного проведения опыта:
Тщательность измерений
Одинаковые начальные условия
Не производить взбалтывания воды в стаканах
Порядок выполнения:
Возьмите 2 стакана с водой комнатной температуры
Определить цену деления термометра и измерьте начальную температуру воды в стаканах
Опустите в них по одинаковому количеству красящего вещества
Один стакан поставьте в морозильную камеру холодильника, второй – на батарею
Отметьте время начала эксперимента
Определите путем неоднократных измерений, через какое время красящее вещество полностью раствориться в воде в обоих стаканах.
Измерьте температуру воды через определённые промежутки времени и конечное значение температуры в обоих стаканах
Покажите на рисунках, как происходит смешивание молекул в обоих случаях. Красным цветом изобразите молекулы краски, синим – молекулы воды.
Сделайте вывод.

Лабораторная работа №6			__________________
Дата проведения
«Измерение плотности твердого тела»
Цель работы: (сформулируй и запиши цель работы самостоятельно)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: (записывается учеником самостоятельно, глядя на лоток с оборудованием)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания, установив весы посредине стола. Аккуратно обращайтесь с разновесами, т.к. они имеют малый размер! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах.
Тренировочные задания и вопросы
Что показывает плотность?
Почему различаются плотности газа, жидкости и твердого тела?
Как найти массу тела, зная его объем и плотность?
Порядок выполнения работы
I Определение плотности тела имеющего правильную форму (деревянный брусок)
С помощью линейки измерьте линейные размеры деревянного бруска. Длину (а), ширину (b), толщину (с).
Определите объём деревянного бруска V= а·b·с
Измерьте массу деревянного бруска.
Вычислите плотность дерева, из которого изготовили брусок.
II Определение плотности тела имеющего неправильную форму (цилиндр)
С помощью мензурки определите объем тела цилиндрической формы
Измерьте массу цилиндрического тела с помощью весов
Вычислите плотность тела
С помощью таблицы плотностей твёрдых тел попробуйте определить вещество этого тела.
Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная работа №6			__________________
Дата проведения
«Измерение плотности твердого тела»
Цель работы: (сформулируй и запиши цель работы самостоятельно)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: (записывается учеником самостоятельно, глядя на лоток с оборудованием)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания, установив весы посредине стола. Аккуратно обращайтесь с разновесами, т.к. они имеют малый размер! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах.
Тренировочные задания и вопросы
Что показывает плотность?
Почему различаются плотности газа, жидкости и твердого тела?
Как найти массу тела, зная его объем и плотность?
Порядок выполнения работы
I Определение плотности тела имеющего правильную форму (деревянный брусок)
С помощью линейки измерьте линейные размеры деревянного бруска. Длину (а), ширину (b), толщину (с).
Определите объём деревянного бруска V= а·b·с
Измерьте массу деревянного бруска.
Вычислите плотность дерева, из которого изготовили брусок.
II Определение плотности тела имеющего неправильную форму (цилиндр)
С помощью мензурки определите объем тела цилиндрической формы
Измерьте массу цилиндрического тела с помощью весов
Вычислите плотность тела
С помощью таблицы плотностей твёрдых тел попробуйте определить вещество этого тела.
Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение плотности своего тела
Продумайте и оформите лабораторную работу по определению плотности человека (используйте данные предыдущих домашних лабораторных работ) Массу тела определите с помощью напольных бытовых весов или в медицинском кабинете в школе.

Сравните среднюю плотность сыпучих продуктов – сахарного песка, муки, различных круп.

Сделайте вывод
Пользуясь линейкой, измерьте упаковки сахара-рафинада, сливочного масла и определите плотность продуктов.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение плотности своего тела
Продумайте и оформите лабораторную работу по определению плотности человека (используйте данные предыдущих домашних лабораторных работ) Массу тела определите с помощью напольных бытовых весов или в медицинском кабинете в школе.

Сравните среднюю плотность сыпучих продуктов – сахарного песка, муки, различных круп.

Сделайте вывод
Пользуясь линейкой, измерьте упаковки сахара-рафинада, сливочного масла и определите плотность продуктов.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение плотности своего тела
Продумайте и оформите лабораторную работу по определению плотности человека (используйте данные предыдущих домашних лабораторных работ) Массу тела определите с помощью напольных бытовых весов или в медицинском кабинете в школе.

Сравните среднюю плотность сыпучих продуктов – сахарного песка, муки, различных круп.

Сделайте вывод
Пользуясь линейкой, измерьте упаковки сахара-рафинада, сливочного масла и определите плотность продуктов.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение плотности своего тела
Продумайте и оформите лабораторную работу по определению плотности человека (используйте данные предыдущих домашних лабораторных работ) Массу тела определите с помощью напольных бытовых весов или в медицинском кабинете в школе.

Сравните среднюю плотность сыпучих продуктов – сахарного песка, муки, различных круп.

Сделайте вывод
Пользуясь линейкой, измерьте упаковки сахара-рафинада, сливочного масла и определите плотность продуктов.

Лабораторная работа №7			__________________
Дата проведения
«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины»
Цель работы: исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины и измерить жесткость пружины.
Приборы и материалы:  штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов, масса каждого по 0,1 кг, линейка.
Правила техники безопасности
Долго не держать пружину в растянутом виде, т.к. может возникнуть остаточная деформация и пружина придет в негодность. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять!
Тренировочные задания и вопросы
Приведите примеры упругих деформаций.
Сформулируйте закон Гука.
Всегда ли выполняется закон Гука? Ответ поясните.
Как направлена сила упругости?
Какая зависимость силы упругости от удлинения пружины?
Нарисуйте шар, подвешенный к нити. Покажите все силы, действующие в системе.
Нарисуйте тело, лежащее на опоре. Покажите все силы, действующие в этой системе.

Порядок выполнения работы
Закрепите на штативе конец спиральной пружины.
Рядом с пружиной установите и закрепите линейку.
Отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины.
Подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины.
К первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │∆ℓ│пружины. По результатам измерений составьте таблицу:

По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения и , пользуясь им, определите среднее значение жесткости пружины kср.
kср. = F / │ ∆ℓ│.

Измерьте угол между графиком и осью Δℓ с помощью транспортира. С помощью калькулятора найдите тангенс угла и сравните полученные результаты.
Вывод: _____________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Лабораторная работа №7			__________________
Дата проведения
«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины.
Измерение жесткости пружины»
Цель работы: исследовать, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины и измерить жесткость пружины.
Приборы и материалы:  штатив с муфтами и лапкой, спиральная пружина, набор грузов, масса каждого по 0,1 кг, линейка.
Правила техники безопасности
Долго не держать пружину в растянутом виде, т.к. может возникнуть остаточная деформация и пружина придет в негодность. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять!
Тренировочные задания и вопросы
Приведите примеры упругих деформаций.
Сформулируйте закон Гука.
Всегда ли выполняется закон Гука? Ответ поясните.
Как направлена сила упругости?
Какая зависимость силы упругости от удлинения пружины?
Нарисуйте шар, подвешенный к нити. Покажите все силы, действующие в системе.
Нарисуйте тело, лежащее на опоре. Покажите все силы, действующие в этой системе.

Порядок выполнения работы
Закрепите на штативе конец спиральной пружины.
Рядом с пружиной установите и закрепите линейку.
Отметьте и запишите то деление линейки, против которого приходится стрелка-указатель пружины.
Подвесьте груз известной массы и измерьте вызванное им удлинение пружины.
К первому грузу добавьте второй, третий и четвертый грузы, записывая каждый раз удлинение │∆ℓ│пружины. По результатам измерений составьте таблицу:

По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения и , пользуясь им, определите среднее значение жесткости пружины kср.
kср. = F / │ ∆ℓ│.

Измерьте угол между графиком и осью Δℓ с помощью транспортира. С помощью калькулятора найдите тангенс угла и сравните полученные результаты.
Вывод: _____________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение жесткости багажного шнура с помощью фотографий.
Закрепите багажный шнур , подвесив к нему канистру  водой массой 4 кг. Оцените жесткость шнура.

Сделайте вывод:

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Определение жесткости багажного шнура с помощью фотографий.
Закрепите багажный шнур , подвесив к нему канистру  водой массой 4 кг. Оцените жесткость шнура.

Сделайте вывод:

Лабораторная работа №8			__________________
Дата проведения
«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы:  ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять!
Тренировочные задания и вопросы
Дайте определение термину «трение»
Приведите пример, подтверждающий существование силы трения
Влияет ли сила трения на скорость движущегося тела? Приведите пример.
Почему возникает сила трения?
Можно ли изменить силу трения? Приведите примеры
Существует ли прибор для измерения силы трения?
Некоторое тело находится на наклонной плоскости. Сделайте рисунок. Покажите силы, действующие на тело.

Порядок выполнения работы
Определите вес бруска, используя динамометр. Результаты занесите в таблицу.
Брусок положите на рабочий стол широкой гранью. Прикрепив его к крючку динамометра, добиться равномерного (без рывков) его перемещения по поверхности стола. Результат показания динамометра записать в таблицу
Повернуть брусок так, чтобы он соприкасался с поверхность стола своей меньшей гранью. Снова добиться его равномерного движения по столу. Внести полученные данные в соответствующую графу таблицы.
Размещая (поочередно: один, затем – два) на бруске грузы известной массы, всякий раз измерять величину силы трения, действующей на брусок с грузом (или несколькими грузами), Полученные результаты вносятся в таблицу.
На основе анализа полученных данных сформулировать и записать вывод.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная работа №8			__________________
Дата проведения
«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы:  ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять!
Тренировочные задания и вопросы
Дайте определение термину «трение»
Приведите пример, подтверждающий существование силы трения
Влияет ли сила трения на скорость движущегося тела? Приведите пример.
Почему возникает сила трения?
Можно ли изменить силу трения? Приведите примеры
Существует ли прибор для измерения силы трения?
Некоторое тело находится на наклонной плоскости. Сделайте рисунок. Покажите силы, действующие на тело.

Порядок выполнения работы
Определите вес бруска, используя динамометр. Результаты занесите в таблицу.
Брусок положите на рабочий стол широкой гранью. Прикрепив его к крючку динамометра, добиться равномерного (без рывков) его перемещения по поверхности стола. Результат показания динамометра записать в таблицу
Повернуть брусок так, чтобы он соприкасался с поверхность стола своей меньшей гранью. Снова добиться его равномерного движения по столу. Внести полученные данные в соответствующую графу таблицы.
Размещая (поочередно: один, затем – два) на бруске грузы известной массы, всякий раз измерять величину силы трения, действующей на брусок с грузом (или несколькими грузами), Полученные результаты вносятся в таблицу.
На основе анализа полученных данных сформулировать и записать вывод.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Проведите измерения силы тяжести и силы трения и определите, пользуясь графиком, коэффициент трения.
В качестве движущегося по столу тела используем коробку с сахаром-рафинадом. Нагружаем её разными грузами, измеряем силу трения.

Результаты исследования приведены в таблице.
График приведен на рисунке

Правила определения коэффициента пропорциональности при исследовании зависимости типа
Результаты измерений отображают на плоскости (y, x) c учетом погрешностей
Проводят прямую, так, чтобы она проходила через точку 0 и через все «прямоугольники» результатов измерений.
При проведении прямой надо пользоваться прозрачной линейкой
На прямой находят «удобную точку» и по ее координатам находят коэффициент k

Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Проведите измерения силы тяжести и силы трения и определите, пользуясь графиком, коэффициент трения.
В качестве движущегося по столу тела используем коробку с сахаром-рафинадом. Нагружаем её разными грузами, измеряем силу трения.

Результаты исследования приведены в таблице.
График приведен на рисунке

Правила определения коэффициента пропорциональности при исследовании зависимости типа
Результаты измерений отображают на плоскости (y, x) c учетом погрешностей
Проводят прямую, так, чтобы она проходила через точку 0 и через все «прямоугольники» результатов измерений.
При проведении прямой надо пользоваться прозрачной линейкой
На прямой находят «удобную точку» и по ее координатам находят коэффициент k

Сделайте вывод.

Лабораторная работа №9			__________________
Дата проведения
«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы:   ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Не пробуйте на вкус жидкость, находящихся в сосудах!

Тренировочные задания и вопросы
Запиши в тетрадь определение. Выталкивающая сила – это…
Можно ли утверждать, что истинный вес – это вес данного тела в воздухе? Почему?
Перенеси рисунок в тетрадь и изобрази все силы, действующие на подвешенное к пружине динамометра тело.  (Выполняя задание, не забудь, что всякая сила имеет модуль, направление и точку приложения!   Вспомни, какие силы можно измерить, используя динамометр.)
Выполняя исследования, ученик отметил, что вес тела в воздухе Р0 равен 8Н. Погрузив тело в жидкость, он увидел, что показания прибора уменьшились на 2 Н. Каков вес тела Р1 в этой жидкости? Каково значение выталкивающей силы Fвыт.?
Для выполнения исследования учитель выбрал два тела: пластмассовый шар (тело №1) и металлический куб (тело №2). После взвешивания, оказалось, что массы тел равны. Погрузив эти тела в воду, ученики наблюдали, что пружина одного из динамометров оказалась менее растянута. Запиши в тетради, используя необходимые символы <, =, >, как соотносятся Fвыт.1 и Fвыт.2.
Порядок выполнения работы
Чтобы определить вес тела №1 в воздухе, подвесьте исследуемое тело к пружине динамометра, закрепленного в штативе. Результат измерения следует записать в заданную графу таблицы с точностью до величины, равной цене деления шкалы динамометра.
Аккуратно, не снимая с крючка динамометра, погрузите в стакан с водой тело №1 так, чтобы оно не касалось стенок и дна стакана. Полученные значения веса в воде внести в заданную графу таблицы с точностью до величины, равной цене деления школы динамометра.
В заданную графу таблицы запишите значение выталкивающей силы как разность веса тела №1 в воздухе и в воде.
Выполните аналогичные действия для тела №2, записывая результаты в таблицу.
Сделайте вывод, указав в нем, от каких физических величин зависит выталкивающая сила.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Наблюдение плавания тел в зависимости от плотности вещества, из которого состоит тело и плотности жидкости.
Цель: пронаблюдать плавание тел в разного рода жидкостях, установить зависимость, как ведет себя тело в жидкостях разной плотности.
Приборы: мензурка, весы
Тела и материалы:
Набор тел из дерева, металла, картофель, яблоко или яйцо
Стакан с чистой водой
Стакан с концентрированным раствором соли
Порядок проведения работы:
Опустите в воду тела, которые вы приготовили. Какие из этих тел в воде плавают, какие тонут?
Перенесите тела в концентрированный раствор соли. Какие из этих тел в растворе соли плавают? Какие тонут?
Результаты наблюдений запишите в таблицу
Сделайте вывод

Задача –вопрос для обсуждения

Прав ли капитан? Капитан сухогруза, находясь в Ленинградском порту, взял на борт дополнительный груз, так, что вода поднялась немного выше ватерлинии. Кораблю нужно было выходить из Невы в Балтийское море. Оправдал ли риск корабля?

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Наблюдение плавания тел в зависимости от плотности вещества, из которого состоит тело и плотности жидкости.
Цель: пронаблюдать плавание тел в разного рода жидкостях, установить зависимость, как ведет себя тело в жидкостях разной плотности.
Приборы: мензурка, весы
Тела и материалы:
Набор тел из дерева, металла, картофель, яблоко или яйцо
Стакан с чистой водой
Стакан с концентрированным раствором соли
Порядок проведения работы:
Опустите в воду тела, которые вы приготовили. Какие из этих тел в воде плавают, какие тонут?
Перенесите тела в концентрированный раствор соли. Какие из этих тел в растворе соли плавают? Какие тонут?
Результаты наблюдений запишите в таблицу
Сделайте вывод

Задача –вопрос для обсуждения

Прав ли капитан? Капитан сухогруза, находясь в Ленинградском порту, взял на борт дополнительный груз, так, что вода поднялась немного выше ватерлинии. Кораблю нужно было выходить из Невы в Балтийское море. Оправдал ли риск корабля?

Лабораторная работа №10			__________________
Дата проведения
«Выяснение условий равновесия рычага»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять
Тренировочные задания и вопросы
Человек с помощью рычага поднимает ящик, прилагая силу 150 Н (рис. 64, в). Какой буквой на этом рисунке обозначена точка опоры рычага?
Если масса тела равна 100 грамм, то его вес P=_____
Запишите условия равновесия рычага
Запишите числовые значения сил, действующих на рычаг, и плечи этих сил. Выполняется ли для данного случая правило моментов? Если нет, то укажите направление вращения рычага.

Порядок выполнения работы
Определите цену деления динамометра и линейки.
Уравновесьте рычаг, вращая гайки на его концах так, чтобы он расположился горизонтально.
Подвесьте в произвольной точке одного из плеч рычага груз массой 100 г или несколько грузов.
В произвольном месте другого плеча рычага прикрепите динамометр и измерьте силу F, необходимую для удержания рычага в равновесии в горизонтальном положении.
Определите с помощью динамометра вес груза или грузов.
Измерьте плечи сил, действующих на рычаг.
Повторите действия согласно пунктам 3-6 несколько раз, изменяя как количество грузов, так и плечи сил. Результаты измерений запишите в таблицу. Вычислите числовые значения моментов сил Р и F.
М1 = Р ·ℓ1,   М2 = F·ℓ2. Запишите значения моментов сил в таблицу.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Равновесие сил на рычаге
Цель: изготовить рычаг, условие равновесия рычага
Приборы: динамометр, измерительная лента
Тела и материалы: деревянная рейка, различные твердые тела в качестве грузов
Порядок выполнения:
Уравновесить метровую рейку, пока она не станет горизонтальной. Заметить точно, где находится центр вращения (точка опоры) и делать измерения от этой точки (можно использовать гвоздь)
Определите вес тела динамометром. Подвесьте его к линейке, измерьте расстояние до опоры
Уравновесьте тело динамометром с другой стороны от опоры. Запишите показания динамометра
Используя условие равновесия рычага, рассчитайте, на каком расстоянии должен быть динамометр и сравните с экспериментальными данными.
Заполните таблицу
Сделайте рисунки
Сформулируйте вывод
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Равновесие сил на рычаге
Цель: изготовить рычаг, условие равновесия рычага
Приборы: динамометр, измерительная лента
Тела и материалы: деревянная рейка, различные твердые тела в качестве грузов
Порядок выполнения:
Уравновесить метровую рейку, пока она не станет горизонтальной. Заметить точно, где находится центр вращения (точка опоры) и делать измерения от этой точки (можно использовать гвоздь)
Определите вес тела динамометром. Подвесьте его к линейке, измерьте расстояние до опоры
Уравновесьте тело динамометром с другой стороны от опоры. Запишите показания динамометра
Используя условие равновесия рычага, рассчитайте, на каком расстоянии должен быть динамометр и сравните с экспериментальными данными.
Заполните таблицу
Сделайте рисунки
Сформулируйте вывод
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Равновесие сил на рычаге
Цель: изготовить рычаг, условие равновесия рычага
Приборы: динамометр, измерительная лента
Тела и материалы: деревянная рейка, различные твердые тела в качестве грузов
Порядок выполнения:
Уравновесить метровую рейку, пока она не станет горизонтальной. Заметить точно, где находится центр вращения (точка опоры) и делать измерения от этой точки (можно использовать гвоздь)
Определите вес тела динамометром. Подвесьте его к линейке, измерьте расстояние до опоры
Уравновесьте тело динамометром с другой стороны от опоры. Запишите показания динамометра
Используя условие равновесия рычага, рассчитайте, на каком расстоянии должен быть динамометр и сравните с экспериментальными данными.
Заполните таблицу
Сделайте рисунки
Сформулируйте вывод
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Равновесие сил на рычаге
Цель: изготовить рычаг, условие равновесия рычага
Приборы: динамометр, измерительная лента
Тела и материалы: деревянная рейка, различные твердые тела в качестве грузов
Порядок выполнения:
Уравновесить метровую рейку, пока она не станет горизонтальной. Заметить точно, где находится центр вращения (точка опоры) и делать измерения от этой точки (можно использовать гвоздь)
Определите вес тела динамометром. Подвесьте его к линейке, измерьте расстояние до опоры
Уравновесьте тело динамометром с другой стороны от опоры. Запишите показания динамометра
Используя условие равновесия рычага, рассчитайте, на каком расстоянии должен быть динамометр и сравните с экспериментальными данными.
Заполните таблицу
Сделайте рисунки
Сформулируйте вывод
Лабораторная работа №11			__________________
Дата проведения
«Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять
Тренировочные задания и вопросы
Что такое работа в физике?  Формула для расчёта механической работы.
Что такое наклонная плоскость? Почему её относят к простым механизмам?
Что определяет «золотое правило» механики? Запиши его формулировку.
Определить цену деления динамометра, записав её значение с учётом погрешности, равной половине ц. д. шкалы.
Решите задачу: Тело массой 450 кг необходимо поднять на высоту 2 м.  Какой длины нужно использовать наклонную плоскость, чтобы КПД этого простого механизма оказался равным 75%? Трение отсутствует, сила тяги равна 1,5 кН.
Порядок выполнения работы
Расположив один край деревянной плоскости на высоте 8 -12 см от поверхности стола, вы получите наклонную плоскость.
Используя измерительную линейку, определить высоту наклонной плоскости, её длину. Данные внести в соответствующие графы таблицы.
Используя динамометр, определите вес бруска. Полученные данные внести в нужную графу таблицы.
Добейтесь равномерного (важно!) перемещения бруска с динамометром по направляющей плоскости. Не прекращая движения бруска по плоскости, измерить показание динамометра, записать в нужную графу таблицы.
Выполнить вычисления значений полезной и затраченной при перемещении груза работы. Результаты внести в таблицу.
Рассчитать величину КПД, внеся полученные значения в соответствующие графы таблицы.
Вычисли КПД наклонной плоскости.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лабораторная работа №11			__________________
Дата проведения
«Определение КПД при подъеме по наклонной плоскости»
Цель работы: _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
Приборы и материалы: ________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Правила техники безопасности
На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Аккуратно обращаться с грузами. Не ронять
Тренировочные задания и вопросы
Что такое работа в физике?  Формула для расчёта механической работы.
Что такое наклонная плоскость? Почему её относят к простым механизмам?
Что определяет «золотое правило» механики? Запиши его формулировку.
Определить цену деления динамометра, записав её значение с учётом погрешности, равной половине ц. д. шкалы.
Решите задачу: Тело массой 450 кг необходимо поднять на высоту 2 м.  Какой длины нужно использовать наклонную плоскость, чтобы КПД этого простого механизма оказался равным 75%? Трение отсутствует, сила тяги равна 1,5 кН.
Порядок выполнения работы
Расположив один край деревянной плоскости на высоте 8 -12 см от поверхности стола, вы получите наклонную плоскость.
Используя измерительную линейку, определить высоту наклонной плоскости, её длину. Данные внести в соответствующие графы таблицы.
Используя динамометр, определите вес бруска. Полученные данные внести в нужную графу таблицы.
Добейтесь равномерного (важно!) перемещения бруска с динамометром по направляющей плоскости. Не прекращая движения бруска по плоскости, измерить показание динамометра, записать в нужную графу таблицы.
Выполнить вычисления значений полезной и затраченной при перемещении груза работы. Результаты внести в таблицу.
Рассчитать величину КПД, внеся полученные значения в соответствующие графы таблицы.
Вычисли КПД наклонной плоскости.

Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.

Домашние экспериментальные задания 	__________________
Дата проведения
Рассчитайте работу, совершаемую вами при ходьбе из дома в школу и обратно, если каждому шагу соответствует работа, равная в среднем 20 Дж.
Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице с одного этажа на следующий. Расстояние между этажами оцените с помощью отвеса с полуметровыми метками, а массу собственного тела измерьте напольными весами.

Не забывайте о технике безопасности. Соблюдайте правила оформления лабораторной работы
Название лабораторной работы
Цель работы
Приборы и материалы
Результаты измерений запишите в виде таблицы
Сделайте вывод.


extracted_text:
Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия г.Уржума»
Учитель начальных классов КОГОАУ «Гимназия г. Уржума»Комлева Светлана Геннадьевна
Организация сотрудничества младших школьников  с разным уровнем мотивации учения
Уржум 2012
Уржум 2012
 komlevasg@mail.ru

Актуальность

Изменения в образовании, необходимые для формирования нового человека,  четко определены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2009 г.), в котором подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования» 1
На уроках учителю необходимо использовать  такие формы работы, которые способствуют  организации эффективного учебного сотрудничества.

1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение,
 2010. С. 3, http://www.zankov.ru/
Цель

    Организовать учебное сотрудничество младших школьников через использование разных форм групповой работы с учётом мотивации учения

    Моделирование урока
Выбрать тему, цель и задачи урока.
Определить объём учебного материала, подлежащего изучения на уроке.
Подготовить задания для парной и групповой работы, раздаточный материал.
Продумать вопрос о численности и комплектовании групп, расстановке мебели.
Наметить возможные внутригрупповые роли.
Выделить этапы урока, на которых планируется групповая или парная работа, как будет осуществляться интеграция с другими формами работы на уроке и с общей структурой урока, определить продолжительность работы.
Разработать правила индивидуального и группового оценивания на данном уроке, приёмы стимулирования и повышения мотивации учения.

  Этапы обучения сотрудничеству

Создание мотивации взаимодействия

Обучение правилам эффективного взаимодействия
Приобретение школьниками опыта совместной деятельности

I этапСоздание мотивации взаимодействия

     Надо показывать школьникам, что делать что-то вместе – это весело и интересно. Дети должны пережить радость сотрудничества. Например, работая индивидуально,  на уроке технологии  в 1 классе ученики изготовили оригами фигурки разных животных. В конце урока детям можно предложить составить композицию, которая украсит класс и станет первым общим делом.
II этап Обучение правилам эффективного взаимодействия
Памятка
Выскажи своё мнение.
Выслушай мнение партнёра.
Придите к единому мнению.
Действуйте!
Урок математики, 1 класс
«Мы готовы!»
Законы группы
Общайся, не мешая другим.
Не перебивай, слушай партнёра  до конца.
Отстаивай свою точку зрения мирно.
Задай вопрос, если сомневаешься в чём-то.
Ясно выражай свои мысли и чувства.
Поблагодари каждого за работу.

III этапОпыт совместной деятельности

«Малая группа»
«Турнир столов»

«С ассистентом»
Метод «Пила»

        « Малая группа»
Состав: 4 человека
Задание для всех групп одинаковое
Работа в группе - приём «Вертушка»
Проверка: тест, эталон, взаимопроверка

Урок окружающего мира, 4 класс
«Турнир столов»

Состав группы – «равносильные» ученики
Задания разные по уровню сложности
Уровень сложности задания не влияет на балловую оценку

Урок литературного чтения, 4 класс
Групповая работа с ассистентом
Подготовительная работа – консультация для ассистентов
Ассистент  объясняет материал, осуществляет контроль, даёт качественную оценку
Группа оценивает работу ассистента

Урок математики, 4 класс
Метод «Пила»
Состав – 4-5 человек
Учебный материал разбит на фрагменты
 Число фрагментов  совпадает с числом участников группы
Каждый участник -  эксперт  своего фрагмента учебного материала
«Встреча экспертов» из разных групп
Возврат экспертов в группу
Проверка знаний в разных формах

Урок окружающего мира, 4 класс
Результативность опыта

предметные
Уровень мотивации
личностные
Распространение опыта
Статья «Организация сотрудничества младших школьников с разным уровнем мотивации учения» "http://www.nsportal.ru/komleva-svetlana-gennadevna" > сайт учителя начальных классов
Областная научно – практическая конференция «Пути повышения качества общего образования»
Киров, 2009

 Спасибо за внимание !
Литература:
Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – Москва, 1972.
Дереклеева Н. И. Родительские собрания. Начальная школа. 1-4 классы. М. «Вако», 2004, 252с. – (Педагогика. Психология. Управление)
Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – Москва «Просвещение», 1991.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б.Формирование мотивации учения. – Москва «Просвещение», 1990.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – Москва, 1983.
Немов Р.С. Психология. – Книга 1 – Москва, 1998.
Селиванова О.Г. Дидактика  личностно – ориентированного обучения. Киров, 2006.
Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – Москва, 1969.
 Журналы «Начальной школы» 2006 – 2012 год


title: Сценарий антинаркотической акции "Скажем наркотикам - НЕТ!" 9-10 класс

extracted_text:
       МКОУ «Средняя общеобразовательная школа», с. Саволенка
Юхновского района Калужской области

Сценарий антинаркотической акции
«Скажем наркотикам – НЕТ!»
Для учащихся 9-10 классов

                                              Разработала: Карташева
                                                                                Ольга Дмитриевна, учитель изобразительного искусства

г. Юхнов

Сценарий.

В. 1 - Ты есть, я есть, он есть,
          А жизнь у каждого одна – своя.
          И ей цена – достоинство и честь,
          Есть возраст переходных лет,
          Какой бы сложной ни была она.

В. 2 -  Как в этом возрасте сложить судьбу?
           Для многих начинается рассвет,
           А кто-то погружается во тьму.

В. 1 -  Кто тот, что придумал гашиш? Если ты знаешь, чего ты        молчишь?

В. 2 - Да, не найти на вопрос сей ответ. Тот, кто придумал – того уже нет!

                        Как по лезвию бритвы –
                        По краю судьбы
                        Оступиться, упасть
                        И уже не подняться.
                        Не помогут тогда никакие мольбы,
                        Слишком силы малы,
                        Чтоб за жизнь удержаться.

В. 1   - Мы собрались в этом зале, чтобы провести антинаркотическую акцию. В нашей жизни немало экономических и социальных проблем, а к ним прибавилась еще одна – проблема наркотизации страны.

В. 2 – Человек, употребляющий психоактивные вещества, становится наркоманом. Наркотик заставляет его делать не то, что надо человеку разумному, а то, что требуется ему. Человек начинает лгать (другим и себе), воровать (дома и у чужих), становится необязательным и ленивым. Наркотик начинает руководить действиями, мыслями, поведением человека. Человек выпадает из жизни.

В.1 - Заболев, человек начинает жить по правилам болезни. У наркомана всегда безрадостные чувства: стыд, вина, обида, злость, саможалость, мстительность, одиночество, страх. Часто они приводят к самоубийству.
Ежегодно наркотики убивают тысячи человек. Только вдумайтесь в эти цифры. Фактически сейчас идет тихая «война», уносящая жизни миллионов подростков и молодых людей.
Средний  возраст приобщения  к  наркотикам  в  России  составляет  15-17 лет,  но  участились  случаи  первичного  употребления  наркотиков детьми  11-13 лет.

В.1 – Сейчас вы  посмотрите видеокадры. Они достоверны  и не требуют  комментария!
Демонстрируется фильм.

В. 2 - По статистике каждый наркоман в среднем уговаривает принимать наркотики еще четверых. Как же остановить эту ужасную прогрессию?

Проведение игры-активатора “Пирамида”.

В.1 - Я выберу одного из вас. Он выйдет на середину и пригласит к себе двух других. Те двое выберут каждый себе ещё по двое игроков и т.д. Таким образом, каждый приглашённый должен пригласить к себе ещё по два человека.
Игра заканчивается, когда не остаётся никого, кто ещё сидит на своём месте.

Ребята выстраиваются в “пирамиду”.

- Посмотрите, как мало времени вам потребовалось, чтобы поднять всех присутствующих со своих мест!
- Вот с такой же скоростью, словно эпидемия, распространяется и наркомания. Каждый человек знает, какое страшное горе приносят наркотики. Но почему же наркоманов становится всё больше и больше?

В.2 - Характерной чертой подросткового возраста, является повышенная внушаемость, склонность к группированию и подражательным действиям.
Среди молодых людей, потребляющих наркотики, чаще всего действуют следующие мотивы:

В.1 -
1. Удовлетворение любопытства: около 80 % всех потребителей наркотических веществ впервые попробовали их из подражания или любопытства, не считая наркоманию чем-то предосудительным. Т.е. они даже не представляют себе той опасности, которую таит в себе наркомания.

2. Подражание.  Подросток, попадая в компанию, как правило, ориентируется на поведение лидера. И если лидер потребляет наркотики, подросток старается попробовать их тоже. Тем самым он как бы утверждает свою принадлежность к данной группе.

3. Крушение идеалов и духовно-нравственных ориентиров. Безыдейность и бездуховность — вот та благоприятная почва, на которой приживаются многие пороки человеческие, в том числе и наркомания.
4. Еще один мотив, но я его покажу.

Игра «Охмурение»

(Участникам не говорится, что это игра. Все делается на очень серьезном уровне. Ведущий сообщает, что они очень ему понравились, и он желает сделать им подарок.) - Слышал ли кто-нибудь, что тибетские ламы используют специальные символы, чтобы приобретать какой-нибудь навык за короткий срок?
- Мне по секрету сообщили, что есть три символа, которые, если их нарисовать на руке, позволят выработать за 1 неделю следующие навыки:
говорить по-английски, играть на гитаре.
- Я сегодня могу сделать  этот подарок только 4 участникам группы (таков ритуал).
- Попрошу встать 4 желающих. Вам необходимо выйти  сейчас за дверь! Я вас приглашу  через 2 минуты.
(После того, как дверь закрылась, оставшимся сообщается, что сейчас будет продемонстрировано, как легко современного молодого человека завербовать в наркоманы. Он просит оставшихся членов группы подыграть ему, и показать, что они завидуют тем, кто через пару минут получит символ.)

(Четверка приглашается в аудиторию. Они выстраиваются в линию по порядку, например: «англичане», за ними – «гитаристы»)
Ведущий говорит, что символ, который он нарисует сейчас у них на руке, позволит им за неделю, ничего не делая, получить соответствующий символу навык. Но его нельзя стирать, мыть, он сойдет самостоятельно (отвалится вместе с грязью). Затем по одному подростку подходит к ведущему. Англичанам рисуется – АВС, гитаристам – скрипичный ключ.. При этом просите их никому пока не показывать этот символ. И отправляет их на свои места.Некоторые уже по дороге на место начинаются догадываться о том,  что над ними подшутили. В итоге, когда все уже сидят, ведущий говорит серьезным голосом:

В.1 - Ребята, скажите, пожалуйста, где вы видели на белом свете, чтобы без старания,  без усидчивости, без затраченных сил и времени можно было чему-то научиться? Что же сейчас произошло?  Вы, не задумываясь над нереальностью моего предложения,  сделали шаг вперед и протянули мне свою руку. Я же, образно говоря, сделала вам укол. Вы только подумайте, ведь предложение могло быть не про навык, а про то, что сделай сейчас пару затяжек и ты получишь хорошее настроение, забудешь о проблемах, станешь веселым и раскованным – вы что же, не задумываясь, «протянете руку»? Подумайте над этим. В жизни ничего не бывает «просто так». В некотором смысле,  как бы вы на меня сейчас не  обижались, но вы получили «прививку» против наркомании. Когда вам предложат наркотик и скажут, что никаких отрицательных последствий не будет, вы вспомните нашу сегодняшнюю игру и, возможно, задумаетесь – а так ли это?»

В.2 - - Не огорчайтесь, сейчас вы проиграли в игре. Лучше проиграть в игре, но выиграть по жизни, чего мы  от всего сердца и желаем.

В.1 - Наркотики порождают проблемы и в школе, и с друзьями,  и в семье. Из письма наркомана, отбывающего срок в местах лишения свободы, младшему брату.
(зачитывает письмо). «...Брат, так много хочется тебе сказать - не читать нотации, а просто сказать, чтобы ты понял, что свою жизнь человек строит сам, своей головой: какое у него окружение, какие друзья, - такая и жизнь. Живой пример я - ты знаешь, в каком окружении я жил и какие у меня друзья, результат налицо. Пойми, что в мире, где живут нормальные люди, такие, как я и мне подобные, не нужны, и в этом виноват я сам, раньше я этого не понимал, жаль, что понял поздно. Еще раз говорю: найди хороших друзей, поменяй круг общения, поставь нормальную цель в жизни - и всё у тебя будет нормально. Если бы я это искал... Это сложно, но возможно. Главное, прошу: береги маму, ведь без неё мы давно бы уже пропали, запомни: прежде чем что-то делать, подумай хорошо, очень хорошо, я понял это только здесь, не делай моих ошибок. Я много принес горя маме, так хоть ты подари ей немного счастья, ведь она заслуживает самого лучшего в этой жизни, когда что-то делаешь, всегда думай о ней, чтобы она была спокойна, ведь она любит тебя больше всех на свете, ответь ей тем же. Запомни, что мама - это первый и лучший друг, она не продаст и не предаст, поэтому цени и уважай её. Передай привет жене, писать ей пока не буду, рука не поднимается, поцелуй любимую дочечку».
В.2 - Мы знаем, что наркотик может сделать с тобой.
         Он может уничтожить твою душу…
         Он может разрушить твое тело…
         Он может лишить тебя свободы…

На сцене члены драматического кружка
с  программой  « Мы против наркотиков!».

   Вместе:  Мы – молодёжь двадцать первого века,
                    В наших руках судьба человека.

   1 ученик: Мы – за здоровый образ жизни!
                     Мы - за светлый 21 век!

2 ученик: Против наркотиков я!
3 ученик: Против наркотиков ты!
4 ученик: Против наркотиков мы!

Вместе:  Лучшие школьники нашей страны!

1 ученик: Возьми себя в руки и волю в кулак,
                  Запомни навеки: наркотик – твой враг!

 2  ученик:   Мы - за здоровье,
                      Мы - за счастье,
                      Мы - против боли и несчастья!

  3 ученик:    За трезвый разум,
                        За ясность мысли,

 Вместе:  За детство, юность, за радость жизни!

1 ученик:    Если  любить спорт, литературу, музыку, много трудиться, тогда не  будет времени приобретать вредные привычки.

2 ученик:    Наркоманами не рождаются, ими становятся, потому что кто-то не предупредил, не удержал вовремя, не протянул руку помощи.

3 ученик:    А что нужно сделать, чтобы не приобрести эти вредные
                      привычки?
4 ученик:    Найти интересное занятие!

1 ученик:    Записаться в кружки и секции!
                      Ходить в кино, театр, посещать выставки!

2 ученик:    Заниматься в музыкальной школе!
3 ученик:    Рисовать и танцевать!
4 ученик:    Жить надо содержательно и творчески! И тогда не останется
                       времени на вредные привычки!

1 ученик:     И, конечно, заниматься спортом!
2 ученик:     Мы ведь хотим быть здоровыми!

Все:     Мы хотим жить!

1 ученик:    А что для нас означает спорт?

2 ученик:     Спорт – это сила, здоровье, дисциплина и, наконец, досуг без
                       наркотиков, сигарет и прочих « удовольствий».
3 ученик:    А для меня спорт – это помощник в труде  и друг в жизни.
4 ученик:     Спорт – это целеустремленность, мужество.
1 ученик:     Спорт учит нас собранности, организованности, учит
                        преодолевать трудности.
2 ученик:     Кем бы не стал человек в будущем, спорт будет его верным
                       спутником в труде, учебе, в творческих дерзаниях.

Вместе:   Мы спортом дух и тело развиваем!
                 Спорт полнит силой каждого из нас!

1 ученик:     О спорт! Ты – мир!
2 ученик:    Ты устанавливаешь хорошие, добрые,
                     Дружеские отношения между народами.

3 ученик:    Ты – согласие.
4 ученик:    Ты сближаешь людей, жаждущих единства.
1 ученик:    Ты учишь разноязыкую, разноплеменную
                      Молодежь уважать друг друга.
2 ученик:    Ты – источник благородного, мирного,
                     Дружеского соревнования.
3 ученик:    Ты собираешь молодость – наше будущее,
                     Нашу надежду – под свои мирные знамена.

Вместе: О спорт! Ты – жизнь!

4  ученик:   Наш юный век заглядывает в очи,
                      Земля – планета маленькая очень.
1  ученик:  Она в глазах галактики – песчинка.
                      Земля – планета – звёздная росинка.

 2  ученик:  Любите жизнь и взрослые, и дети,
                     Любовью освещайте храм столетий.

 1 ученик:  Наркотики – это самоубийство!
 Вместе:    Наркотикам – нет!
ученик:  Здоровому образу жизни –
Вместе:  ДА!                                                                                ( Говорят на фоне музыки. Звучит песня  «Спасибо, жизнь! »)
1 ученик: Жизнь – это возможность. Воспользуйся ею!
2 ученик: Жизнь – это красота. Восхищайся ею!
3 ученик: Жизнь – это мечта! Осуществи ее!
4 ученик: Жизнь – это вызов. Прими его!
1 ученик: Жизнь так прекрасна, не загуби ее!
2 ученик: Жизнь – твоя жизнь, борись за нее!
Вместе:     Вот что мы хотели вам сказать.
Садятся на места.
В.1 - Природа создала всё, чтобы человек был счастлив. Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас, людей, - сильных, красивых, здоровых, разумных. Человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока.

Мы родились для того, чтобы жить,
Может, не стоит планету губить?
Есть кроме “да”, и получше ответ,
Скажем, ребята, наркотикам “нет”!

В. 2 -   Ты есть, я есть, он есть,
            Лишь вместе мы сумеем зло остановить,
             Дорогу наркобизнесу пресечь
             И сохранить достоинство, чтоб жить.
- Есть кроме «ДА» и получше ответ, скажем сегодня  наркотикам «НЕТ»! (вместе)

В.1 - Заключительный этап акции «Скажи наркотикам – НЕТ » завершен.
В.2 - Но борьба со страшной бедой - наркоманией - продолжается.

В.1 -  Антинаркотическая акция показала вашу социальную активность и гражданскую позицию. Мы пытались вас включить в проблему, которой  у вас и нет. Но предупрежден, значит - вооружен.
                                                                                В.2 - И если мы не можем спасти мир, то надо хотя бы попытаться спасти своих близких, друзей. Сегодня, сейчас. Завтра будет поздно.
В.1 – Мы хотим раздать вам буклеты «Нет - наркотикам».
В.2 - Мы надеемся, что, приняв участие в акции и вчитавшись внимательно в слова буклета, вы поймете, перед какой страшной бездной мы все стоим.
Звучит песня «Прекрасное далеко».
Ведущие раздают листовки.


title: Тест "Восприятие информации" 6 класс

extracted_text:
Тест по теме «Восприятие информации»
Выберите ОДИН вариант ответа

С помощью зрения человек получает...
около 90% информации
около 50% информации
около 9% информации
около 1% информации

С помощью слуха человек получает...
около 9% информации
около 90% информации
около 1% информации
около 50% информации

С помощью обоняния, осязания и вкуса человек получает...
около 1% информации
около 90% информации
около 9% информации
около 30% информации

Информация выражена на языке того, кому она предназначена. Укажите свойство данной информации.
понятная
полная и точная
достоверная
актуальная

Вовремя полученная информация. Укажите свойство данной информации.
актуальная
понятная
полная
достоверная

Укажите основное требование к информации при передаче  её средствами массовой информации.
достоверная
понятная
полная
полезная

Глазами люди воспринимают ....
визуальную информацию
тактильную информацию
аудиальную информацию
виртуальную информацию
Какая информация называется тактильной?
ощущение горячего, гладкого
ощущение запаха
ощущение вкуса
пение птиц, музыка

Приведите пример научной информации.
знания в области математики, информатики
просмотр картин, танцев
общественно-политическая
личная информация

При знакомстве с произведениями искусств мы получаем ...
эстетическую информацию
научную информацию
научно-популярную информацию
секретную информацию

Объём информации сейчас удваивается ...
каждые 2 года
каждые 50 лет
каждые 10 лет
каждые 5 лет

Учебник по математике для 10 класса содержит для вас незнакомые термины и формулы. О каком свойстве информации идёт речь?
понятная
полезная
актуальная
достоверная


title: Презентация "Автоматизация звука Ж"

extracted_text:
  Автоматизация
 звука Ж

Не жужжу, когда сижу,Не жужжу, когда хожу,Не жужжу, когда тружусь,А жужжу, когда кружусь.- Кто это

Какой первый звук в слове жук?- Сегодня мы будем работать со словами, в которых есть звук [ж].

Ёжик, ёжик, хитрый ёж,           Хоть и ростом ёжик мал,
На  клубочек ты похож.            Нам колючки показал,
На спине иголки                          А колючки тоже
Очень-очень колки.                   На ежа похожи…
«Ёжик»
а
о
у
и

и
Ж
у
Ж
Ж
о
Ж
а
 Упражнение «Подружим звуки»
Ж

 Автоматизация в слогах.
                                                                                Дидактическое упражнение «Пальчики здороваются» (слоги «ЖА» на правой руке, «ЖО» на левой руке, затем  ЖУ, ЖЫ)
Дидактическое упражнение «Цветок». Пальцы разгибаются по одному с одновременным произнесением слога «ЖА» на правой руке, «ЖО» на левой руке, затем  ЖУ, ЖЫ

- Назови  картинки

Игра «Чего не стало»…

Я буду говорить слово,
 а ты будешь называть его ласково.
Снег – снежокЁж – ежонокУтюг – утюжокНож –ножичекТворог –творожокСапог –сапожокДождь –дождичек
Игра: «Назови ласково»

  Автоматизация звука в словах
Определить место звука
в слове


title: Литературная гостиная "Вспоминая Пушкина"

extracted_text:
Литературная гостиная«Вспоминая Пушкина»
1799-1837
Сергей Львович
Пушкин
Надежда  Осиповна
Пушкина  (Ганнибал)
Дедушка  поэта  Ибрагим Ганнибал
Михайловское
Наталья Николаевна Гончарова
жена поэта
Жорж Дантес
А.С. Пушкин
после  дуэли
Могила А.С. Пушкина
в Святогорском монастыре
Памятник А.С. Пушкину
в Москве


title: Тест "Механическое движение. СО. Траектория, путь и перемещение (общий)" 9 класс

extracted_text:
9 кл. Тест. Механическое движение. СО. Траектория, путь и перемещение(общий).
1. Какое (-ие) утверждение (-я) верно (-ы)?
а) материальная точка обладает размерами;  б) материальная точка обладает массой.
1) Ни а, ни б    2) Только б    3)  а,  б           4) Только а
2.Что является траекторией движения молекулы воздуха?   1) Прямая   2) Ломаная
3) Ветвь гиперболы    4) Дуга окружности
3. Что образует систему отсчета?  1) Тело отсчета      2) Часы и система координат
3) Тело отсчета, система координат, часы     4) Система координат
4. Ракета поднялась на высоту 18 км и вернулась обратно. Чему равен модуль перемещения ракеты?  1) Для ответа не хватает данных   2) 36 км       3) 0 км       4) 18 км
5. Какую систему координат необходимо выбрать, для определения положения шашки на шахматной доске?    1) Среди ответов нет правильного    2) Одномерную    3) Двухмерную (х, у)    4) Трехмерную (х, y, z)
6. Какую систему координат следует выбрать при определении положения самолета в небе?
1) Трехмерную (х, y, z)   2) Среди ответов нет правильного   3) Одномерную (х)
 4) Двухмерную (х, y)
7. Турист прошел по полю строго на восток 3 км, а затем повернул на юг и прошел еще 4 км. Определите модуль перемещения туриста.  1) 3 км    2) 4 км    3) 7 км    4) 5 км
8. Легкоатлет пробежал по стадиону 8 кругов, радиусом 50 м. Определите перемещение легкоатлета.          1) 400 м    2) 1500 м     3) 0 м      4) 2512 м
9. На листке отрывного календаря указано, что 1 сентября Солнце восходит в 6 ч 07 мин, а заходит 19 ч 49 мин. Относительно какого тела отсчета рассматривается движение Солнца?  1) Относительно планет    2) Относительно Солнца    3) Относительно Земли    4) Относительно звезд
10.Снаряд, выпущенный из пушки под углом к горизонту, упал на землю на расстоянии 4 км от точки выстрела. Максимальная высота подъема над землей в процессе движения составила 30 м. Определите модуль перемещения снаряда от точки выстрела до точки падения на землю.
1) 30 м              2) 0 м                   3) 4000 м            4) 500 м
Ответы:
1)  2;  2) 2;  3)  3;  4) 3;  5)  3;  6)  1;  7)  4;  8)  3;   9)  3;   10)  3;


title: Конспект НОД по ФЭМП "Весёлые мячи" в младшей группе

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №26 «Радуга»
города Дубны Московской области

Конспект НОД
 по ФЭМП
«Весёлые мячи»
в младшей группе

Подготовила: воспитатель
высшей квалификационной категории
Сахарова Татьяна Владимировна

2019год
г. Дубна
 Конспект НОД по ФЭМП
 в младшей группе
«Весёлые мячи»

Цель: создать образ предмета, состоящего из нескольких частей.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё отдельного предмета;
- учить понимать слова много, один, ни одного;
Развивающие:
- развивать восприятие формы и цвета;
- развивать память.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательное отношение к герою и друг другу.
Тип занятия: традиционное.
Форма занятия: групповая.
Продолжительность: 15 мин.
Участники: дети младшей группы.
Возраст: 3-4 года.
Оборудование: Игрушка Мишка, корзина с мячами оного цвета и размера по количеству детей.
Предварительная работа: дидактическая игра «Много-один», подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч».
Методические приемы: игровой, наглядный, практический, чтение стихотворения, вопросы, объяснение.

       Структура занятия:

Ход НОД
1.Вводная часть. (2 мин.)
(Стук в дверь)
 Воспитатель: - Ребята, кто-то к нам стучится. Посмотрите кто к нам пришёл в гости.
Я Мишка косолапый: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, что я вам принёс.
2. Основная часть. (11 мин.)
 Воспитатель: - Что принес Мишка? (мячи).
- Какого цвета мячи? (красные).
- Сколько мячей принес Мишка? (много).
Мишка высыпает мячи на пол.
- Ребята, возьмите по одному мячу.
Воспитатель (по очереди обращается к детям).
- Сколько мячей ты взял?
- Сколько мячей в корзине? (Вводится понятие ни одного.)
Воспитатель: Мишка предлагает с ним поиграть с мячами.
Игра «Мой веселый звонкий мяч». Воспитатель читает отрывок стихотворения С.Я. Маршака.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
После слов, ребята катят свои мячи Мишке. Повторить несколько раз.
Мишка: - Спасибо, ребята, за игру.
Воспитатель: - Что надо сделать, чтобы у Мишки в корзине стало много мячей?
Дети складывают мячи в корзину.
Воспитатель. - Сколько мячей ты положил? (один).
- Сколько мячей стало в корзине? (много).
- Сколько мячей у тебя в руках? (ни одного).
3. Рефлексия. (2 мин.)
Мишка: - Спасибо, ребята! Мне пора идти. До новых встреч!
Дети прощаются с Мишкой.
Воспитатель: - Какие ребята молодцы, помогли Мишке собрать мячи.
- Сколько у нас мячей осталось? (ни одного).

Литература:
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Младшая группа. Для занятий с детьми 3-4 лет. Методическое пособие. ФГОС - М.: Мозаика-Синтез, 2019.
 Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
5. Интернет ресурсы:
https://alegri.ru/deti/vospitanie


title: Викторина "Безопасный интернет"

extracted_text:
Викторина
Когда появился Интернет?
(в начале 80-х годов прошлого века)
2. В какой стране появился Интернет?
(США)
3. Когда отмечается всемирный день Интернета?
 (30 сентября)
4. Что такое Рунет?
(Русскоязычная зона всемирной сети Интернет)
5. Как можно подключится к Интернету?
(через Провайдера)
Блиц – опрос
6. Когда появились первые интернет – магазины?
(в 90 - годах прошлого века)
7. В каком году появился интернет портал Майл.ru
 (1998 год)
8. Как называется идентификатор учётной
записи пользователя в компьютерной системе
(Логин)

Блиц – опрос
Вопрос 1
Клавиатурный шпион – это:

а) Агент спецслужб, в служебные обязанности которого входит просмотр переписки пользователей;
б) Сотрудник, ведущий протокол собраний и набирающий текст сразу на клавиатуре удаленно подключенной к компьютеру;
в) Программа, отслеживающая ввод пользователем паролей и пин-кодов;
г) Юридический термин, используемый для обозначения правонарушений, связанных с информационной безопасностью
Чем опасна троянская программа:

а) Проникает на компьютер под видом полезной программы и выполняет вредоносные действия без ведома пользователя
б) Ищет на диске какого-то коня, снижая производительность системы
в) Постоянно читает вслух «Илиаду» Гомера без выражения
г) Обладает всеми вышеперечисленными возможностями

Вопрос 2
Как определить, что ваш компьютер заражен?

Вопрос 3
а) Друзья получают от вас по электронной почте сообщения, которых вы не посылали

б) Компьютер часто зависает либо программы начинают выполняться медленнее обычного

в) На диске исчезают или изменяют название файлы и папки

г) Компьютер издает неожиданные звуки, воспроизводимые в случайном порядке

д) Все вышеперечисленное
К биометрической системе защиты относятся:
а) Защита паролем;
б) Физическая защита данных
в) Антивирусная защита
г) Идентификация по радужной оболочке глаз
д) Идентификация по отпечаткам пальцев

Вопрос 4
	Бывая в Интернете, вы часто сталкивается с неприятной информацией, которая «лезет со всех сторон» и мешает работать. Как избавиться от ненужной информации, чтобы пользоваться только интересными Вам страничками?

  а) Установить антивирусную программу
  б) Установить на свой браузер фильтр
  в) Установить новый браузер

Вопрос 5
Составьте из данных сочетаний букв слова, связанные с безопасностью в Интернете

Вопрос 6
гллинтро
рисув
лорапь
змолв
гшифин
кейф
йролваф
гиятокрипло

троллинг
вирус
пароль
взлом

5. фишинг
6. фейк
7. файрвол
8. криптология
ОТВЕТ
Вопрос 7
1. Antivir;
2. DrWeb;
3. Nod 32;
4.Kaspersky;
5. Avast;
6. Panda

а
б
г
д
е
в
СОПОСТАВЬТЕ
Kaspersky
Panda
DrWeb
Avast
Nod 32
Antivir
а-3
б-1
в-5
г-6
д-4
е-2
Для чего случит фильтрация контента?
Вопрос 8
а) защищает от скрытой загрузки вредоносного программного обеспечения ;

б) помогает быстро находить в сети требуемый контент, сохраняя при этом много драгоценного времени;

в) отключает назойливую рекламу

г) отсеивает поисковый спам
	Чтобы прочесть правило безопасного поведения в сети Интернет, используйте таблицу со словами. Двигайтесь по ней по указанному алгоритму из выделенной ячейки

Вопрос 9
Ответ
	Если нужно Вам придумать к личной записи пароли, не ленитесь, нажимая три нуля и нуль еще, напишите там такое, чтобы взломщики рыдали, потому что непонятно, как вот это угадать
Русский писатель, философ и общественный деятель 19 века в романе, написанном в 1837 году, похоже, первым предсказал появление современных блогов и Интернета: в тексте одного из его романов есть строки: «между знакомыми домами устроены магнетические телеграфы, посредством которых живущие на далёком расстоянии общаются друг с другом». Разгадайте ребус и узнайте фамилию этого писателя.

Вопрос 10
Вопрос 11
Существует Всемирный день безопасного Интернета. Чтобы узнать, когда он отмечается, расшифруйте три слова, используя кодовую таблицу флажковой азбуки.
Что означает слово «нетикет»
а)  правила этикета
б)  правила работы на компьютере
в)  правила сетевого этикета

Вопрос 12
Нетикет (Netiquette) –
(англ. Net – сеть, Etiquette - этикет)–
нравственные правила поведения  в компьютерных сетях. Используй при общении смайлики!
:-)    улыбающийся
:-)))   смеющийся
:-D    радостно смеющийся
:-|    задумчивый, нейтральный
:-(    грустный
:-/    недовольный или озадаченный
:-О   удивлённый (рот открыт)
19 сентября – День смайлика