title: Презентация "Помним. Гордимся. 315 - летию Кронштадта"

extracted_text:
Помним. Гордимся. 315- летию Кронштадта
Школа № 425 имени академика П.Л. Капицы
  Памятник-бюст
Петру Леонидовичу Капице
Российский учёный, физик.
Родился в Кронштадте,
окончил Реальное училище.
Сейчас наша школа
носит имя
П.Л.Капицы.

БЛЕСТЯЩИЙ УЧЁНЫЙ И НЕПРЕВЗОЙДЁННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТАТОР -
 ПЁТР ЛЕОНИДОВИЧ КАПИЦА
Реалист
Открытие Реального училища в Кронштадте
Весна 1877 года
ул. Михайловская  (Посадская)
Архитектурный стиль - эклектика

Руст

Антаблемент
Тамбур
Карниз
Фриз
Архитрав

Архитектор, член Петербургского общества архитекторов с 1873. Ученик Академии Художеств. Получил медали, в 1862 - 2-я серебряная; в 1864 - 1-я серебряная. В 1864 присвоено звание классного художника 3 степени, в 1866 2 степени , в 1867 - звание классного художника 1 степени. После окончания работал в Кронштадте и в Луге. Архитектор благотворительных обществ.
ДМШ №8 г.Кронштадт
Покровская больница,
В.О(Санкт-Петербург)
Театр на пл.Осокина
(не сохранился)
Дом Никитина
(Безымянный переулок)
магазин «Обувь»,
ул. Ленина
Дом призрения малолетних детей (Школа №676)

Святой праведный
Иоанн Кронштадтский
Служба в Андреевском соборе
В течение всех лет священнического служения о. Иоанн почти каждый день совершал Божественную литургию в соборе, а в последние 35 лет жизни служил ежедневно
(последний раз – 9 декабря 1908 г.)
«Все бывшие ученики о. Иоанна, которых мне приходилось встречать на моем жизненном пути, были люди набожные и хорошие»Я.В.Илляшевич
Иоанн Кронштадтский
на протяжении 25 лет являлся педагогом Реального училища
(ныне школа №425).
Он старался привить детям любовь к Житиям святых.
Преподавательская деятельность
Батюшка не ставил двоек, а вел беседы, и эти беседы на всю жизнь глубоко запечатлевались в памяти учеников
У отца Иоанна к возбуждению усердия учеников служили не наказания, не насмешки, а теплое задушевное отношение к делу и к ученикам.
Преподавательская деятельность

Чудеса Иоанна Кронштадтского
Исцелял отец Иоанн через молитву, которая на всех присутствовавших производила невероятный эффект. Смысл своего целительства Кронштадтский видел в спасении душ приходящих к нему за помощью. Всякий скептик после личного свидания с отцом Иоанном незамедлительно покорялся смиренностью и чистотой Кронштадтского, в чью святость сложно было не уверовать.

Кронштадт2019


title: Конструкт "Профессор - математики"

extracted_text:
Конструкт
проведения НОД на производственной практике
Королёвой Екатерины и Ломаевой Ксении
(специальность 44.02.01Дошкольное образование, группа 43)
Группа: подготовительная
Вид деятельности: ФЭМП
Тема: Профессор-математики
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Формы: групповая, индивидуальная.
Цель: развитие у детей познавательных интересов и умения решать задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, с палочками Кюизенера
Планируемый результат: Дети демонстрируют интерес к познавательно-исследовательской деятельности, к играм с наборами «Цветных палочек Кюизенера»; дети демонстрируют самостоятельность и проявляют инициативу;дети демонстрируют умения чередовать предметы по цвету и длине; дети имеют представления о животных; дети демонстрируют дружеские взаимоотношения друг к другу; дети демонстрируют умения ориентироваться на плоскости листа относительно другого предмета, различать и понимать смысл пространственных предлогов и наречий; дети демонстрируют умения составлять числа первого десятка из двух меньших; дети демонстрируют умения понимать и выполнять самостоятельно поставленную задачу; дети демонстрируют умения называть соседей числа.
Учебно-методический комплект:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.


title: Презентация "Читаные дни. Литературный календарь"

extracted_text:
Елисеева Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы.
МКОУ «Дуровская СОШ»
Сафоновский  р-н Смоленская обл.
Перед вами – литературный календарь, составленный из событий, которые, случившись однажды, будут продолжать случаться вновь и вновь, что бы ни происходило вокруг.  Потому что в нём указаны даты событий, произошедших с нашими  любимыми  литературными героями.
Читаные  дни
Д'Артаньян встретил в Менге графа Рошфора и миледи
Александр Дюма "Три мушкетера"

В первый понедельник апреля 1625 года молодой дворянин, направлявшийся из родного Тарба в Париж, встретил в Менге незнакомца в фиолетовых штанах, который позволил себе издеваться над желтой лошадью будущего мушкетера. Это был первый "выход в свет" гасконца д'Артаньяна.
— Смеется над конем тот, кто не осмелится смеяться над его хозяином! — воскликнул в бешенстве гасконец.— Смеюсь я, сударь, редко,— произнес незнакомец.— Вы могли бы заметить это по выражению моего лица. Но я надеюсь сохранить за собой право смеяться, когда пожелаю.— А я,— воскликнул д'Артаньян,— не позволю вам смеяться, когда я этого не желаю!
«Три мушкетера». Иллюстрация Мориса Лелуара, 1894 год
Умерла мадам Петухова
Илья Ильф и Евгений Петров "Двенадцать стульев"

Перед тем как умереть, Клавдия Ивановна Петухова рассказала своему зятю Ипполиту Матвеевичу Воробьянинову о том, что свои бриллианты она зашила в сиденье стула из орехового гостиного гарнитура, местонахождение которого никому не было известно

Как? Засадить в стул брильянтов на семьдесят тысяч! В стул, на котором неизвестно кто сидит!..
Умерла мать Николеньки Иртеньева
Лев Толстой "Детство"

Со смертью maman и последовавшим за ней коротким всплеском искреннего горя детство Николеньки заканчивается. Начинается взросление, что, по Толстому, означает жизнь с бесконечной оглядкой на окружающих.
Худ. Непомнящий Л.М.
Я не переставал плакать и был грустен, но мне совестно вспомнить эту грусть, потому что к ней всегда примешивалось какое-нибудь самолюбивое чувство: то желание показать, что я огорчен больше всех, то заботы о действии, которое я произвожу на других. Я презирал себя за то, что не испытываю исключительно одного чувства горести, и старался скрывать все другие; от этого печаль моя была неискренна и неестественна.
Убили Петра Петровича Гарина, а это оказался не он.
Алексей Толстой "Гиперболоид инженера Гарина"

Агенты американского "химического короля" Роллинга рыщут в погоне за гениальным открытием советского инженера Гарина. Вот поляк Тыклинский с подручным Балаховичем уже поймали его на даче под Ленинградом, связали, обыскали, но тут белоэмигрант Балахович психанул и "немножко резко обошелся с Гариным". А уже через сутки убийцы встретили инженера на почтамте.
Худ. Олег Пахомов
Мы стали жертвой обмана, проклятый Гарин подсунул вместо себя какого-то другого. <…> Пусть пан Роллинг не поймет меня как-нибудь криво... <…> Мне ничего не стоило выскочить обратно в окошко, когда я услыхал на даче такой стук и треск, что у любого волосы стали бы дыбом... Да, пан Роллинг, в эту минуту я понял, что господь руководил вами, когда вы послали меня вырвать у русских страшное оружие, которое они могут обратить против всего цивилизованного мира.
Начался роман Матильды де Ла-Моль и Жюльена Сореля
Стендаль "Красное и черное"

Сорель увидел Матильду в траурном наряде и узнал, что это траур по ее далекому предку, графу де Ла-Моль, казненному на Гревской площади в 1574 году за участие в заговоре гугенотов. Казнь самого Сореля в конце романа для Матильды символически слилась с событиями из прошлого ее семьи.
«Красное и черное». Режиссер К. Отан-Лара, 1954 год
А  также
родился Иван Петрович Белкин (Александр Пушкин «История села Горюхина»)
в окуляре микроскопа профессор Персиков видит необыкновенный луч (Михаил Булгаков «Роковые яйца»)
Скарлетт о‘Хара знакомится с Реттом
 Батлером  (Маргарет Митчелл «Унесенные ветром»)
начинается суд над Катей Масловой (Лев Толстой «Воскресение»)
Живаго  с семьей уезжает из Москвы на Урал (Борис Пастернак «Доктор Живаго»)
 Лужин научился играть в шахматы (Владимир Набоков «Защита Лужина»).
Илья Ильич Обломов, против обыкновения, проснулся в восемь часов утра
Иван Гончаров "Обломов"

Яркий солнечный весенний день, в который начинается роман Гончарова,— соблазняющий возможностью поездок за город, пикниками и влюбленностями, как будто контрастирует с затененностью, в которой до поры до времени живет один из самых привлекательных героев русской литературы.
«Несколько дней из жизни И. И. Обломова». Режиссер Н.Михалков, 1979 г.
«Ни у кого ясного, покойного взгляда,— продолжал Обломов,— все заражаются друг от друга какой-нибудь мучительной заботой, тоской, болезненно чего-то ищут. И добро бы истины, блага себе и другим — нет, они бледнеют от успеха товарища. У одного забота: завтра в присутственное место зайти, дело пятый год тянется, противная сторона одолевает, и он пять лет носит одну мысль в голове, одно желание: сбить с ног другого и на его падении выстроить здание своего благосостояния. Пять лет ходить, сидеть и вздыхать в приемной — вот идеал и цель жизни!»
Первое свидание Уинстона и Джулии на свободе
Джордж Оруэлл "1984«

Начало самой счастливой, но не очень долгой поры в жизни Уинстона и Джулии — они успеют снять комнату и вступить в Подпольное Братство, прежде чем будут арестованы за мыслепреступление и предадут друг друга.
«Но все хорошо, теперь все хорошо, борьба закончилась. Он одержал над собой победу. Он любил Старшего Брата».
Алиса попала в Страну чудес
Льюис Кэрролл "Алиса в Стране чудес"
В течение этого дня Алиса несколько раз уменьшалась и увеличивалась, съела предложенный Гусеницей кусочек гриба, встретила Чеширского Кота, выпила чаю с Болванщиком, мартовским Зайцем и Соней, посетила игру в крокет и суд — и все после того, как, скучая на берегу реки, юркнула в нору вслед за кроликом в жилетке.
— Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?— А куда ты хочешь попасть? — ответил Кот.— Мне все равно...— сказала Алиса.— Тогда все равно, куда и идти,— заметил Кот.— ...только бы попасть куда-нибудь,— пояснила Алиса.— Куда-нибудь ты обязательно попадешь,— сказал Кот.— Нужно только достаточно долго идти.

«Алиса в Стране чудес». Режиссер Тим Бёртон, 2010 г
Познакомились Маша и Вершинин
Антон Чехов "Три сестры"

На именинах младшей из трех сестер Прозоровых, Ирины, Вершинин, которого только что перевели в провинциальный гарнизон, познакомился со всей семьей. Прозоровы, выросшие в столице, мечтают о возвращении в Москву, а Маша — единственная замужняя из трех сестер — влюбляется в Вершинина.
Маша: В этом городе знать три языка ненужная роскошь. Даже и не роскошь, а какой-то ненужный придаток, вроде шестого пальца. Мы знаем много лишнего.Вершинин: Вот-те на! (Смеется.) Знаете много лишнего! Мне кажется, нет и не может быть такого скучного и унылого города, в котором был бы не нужен умный, образованный человек.
В родовое имение Кирсановых прибыл Базаров
Иван Тургенев "Отцы и дети"

Только что окончивший университет Аркадий Кирсанов отправился в отцовское имение и пригласил с собой своего приятеля Евгения Базарова — это станет первым появлением настоящего нигилиста в русской провинции и в русской литературе.
Прежде молодым людям приходилось учиться; не хотелось им прослыть за невежд, так они поневоле трудились. А теперь им стоит сказать: все на свете вздор! — и дело в шляпе. Молодые люди обрадовались. И в самом деле, прежде они просто были болваны, а теперь они вдруг стали нигилисты.
БАЗАРОВ И АРКАДИЙ КИРСАНОВ В ГОСТИНОЙ ОДИНЦОВОЙ.
ХУД. ДУБИНСКИЙ Д. А. 1948
Родился Тиль Уленшпигель
Шарль де Костер "Легенда об Уленшпигеле"

В этот день родились два мальчика, один — Филипп, слабый и крикливый наследник испанского престола, будущий поработитель Фландрии, второй — Тиль, здоровый и веселый, будущий Дух Фландрии, сын угольщика Клааса.
Тиль Уленшпигель.
Худ.  Кудрявцев И. И.
Два младенца народилось: один — в Испании, инфант Филипп, а другой — во Фландрии, сын Клааса, ему потом дадут прозвище Уленшпигель, Филипп станет палачом, потому он — отродье Карла Пятого, а Карл Пятый — нашего отчего края губитель. Из Уленшпигеля выйдет великий балагур и великий проказник, но сердце у него будет доброе, потому как он сын Клааса, а Клаас, труженик славный и исправный, честным, добросовестным, праведным трудом добывает хлеб свой
А  также
Франц  фон Моор сообщает своему брату карлу, что отец лишает его наследства (Фридрих Шиллер «Разбойники»)
Джонатан Харкер впервые встречается с графом Дракулой (Брэм Стокер «Дракула»)
немецкий снайпер убивает сына Андрея Соколова(Михаил Шолохов «Судьба человека»)
 в течение недели в Глупое сменяется шесть градоначальниц (Михаил Салтыков-Щедрин «История одного города»)
Печорин приезжает в Пятигорск (Михаил Лермонтов «Герой нашего времени»)
 Коваленко спускает Беликова с лестницы (Антон Чехов «Человек в футляре»)
 Фауст и Мефистофель отправляются на гору Броккен (Иоганн Вольфганг Гете «Фауст»)

https://www.kommersant.ru/doc/2634814?9f476940#apr
http://онлайн-читать.рф/ильф-и-петров-12-стульев/
https://img.labirint.ru/images/comments_pic/1138/02labp66f1316599901.jpg
https://snoska.ru/images/covers/43/8f/438faa40-6356-5e7e-b723-3085c4486df4.jpg
https://i.pinimg.com/736x/ea/25/61/ea2561aad4cf01ad24fb3763cb572964--science-fiction-pulp-fiction.jpg
https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1005867667.jpg
https://24smi.org/public/media/184x184/person/2018/04/05/9cs5uzjqmfrk-til-ulenshpigel.jpg
https://yandex.ru/collections/card/5b398e881fe66d2de4b42dcd/
https://www.liveinternet.ru/community/1726655/post350301559
https://i.pinimg.com/236x/ed/99/40/ed9940f597e7283f153271a0fa7bb9a1--borders-and-frames-vintage-frames.jpg  1 слайд
https://pbs.twimg.com/media/DU2PJ6OWsAA3Onc.jpg  дама
http://litcafe.erudit-menu.ru/plugins/onthisday_menu/images/otd_logo.png  надпись
https://studizba.com/uploads/posts/2017-07/1499968412_pngkitap-forumgazel26.png  книга раскрытая

Источники


title: Проверочная работа "Безударные падежные окончания прилагательных" 4 класс

extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку, 4класс
               «Безударные падежные окончания прилагательных»

                                  I вариант

   1. Просклоняйте словосочетание: тонкая ветвь.

   2. Выпиши словосочетание СУЩ + ПРИЛ и поставьте их в Т.п., П.п.  выделите
      окончания прилагательных.
          Начинает свежеть, свежее утро, свежесть утра.

   3. Спиши, определи падежи и выдели окончания  прилагательных.
      От давн… встречи
      на ранн… зорьке
      о проезж.. человеке
      к растущ… ветке
      на пахуч… ромашку
      в узеньк… окошко
      неуклюж… животное
      под снежн… шубой
      о субботн… передаче
      син… ленту

   4.   Спишите   предложение,    выполни    полный    разбор    предложения
      (характеристика, части речи, все члены предложения, словосочетания)
         В суров…  морозн… зиму тетерева прячутся в снег4.

   5. Выполни морфологический разбор имени прилагательного:
                (На) весеннее (солнце) –

                Проверочная работа по русскому языку, 4класс
               «Безударные падежные окончания прилагательных»

                                 II вариант

   1. Просклоняйте словосочетание: свежий огурец

   2. Выпиши словосочетание СУЩ + ПРИЛ и поставьте их в Т.п., П.п.  выделите
      окончания прилагательных.
          Синеют васильки, синева небес, синяя краска..

   3. Спиши, определи падежи и выдели окончания  прилагательных.
           От рыж…  лисицы
      на певуч… мелодию
      в дремуч… местность
      у похож… машины
      на соседн… участок
      в ветх… домике
      о рыж… котёнке
      на горяч… асфальт
      новогодн… игрушку
      с сыпуч… крупой

   4.   Спишите   предложение,    выполни    полный    разбор    предложения
      (характеристика, части речи, все члены предложения, словосочетания)
         На небесн… своде я заметил тяжёл… низк… сер.. тучу4.

   5. Выполни морфологический разбор имени прилагательного:
                (С) ранней (пташкой) –
                            Русский  язык, 4класс
               «Безударные падежные окончания прилагательных»

   1. Просклоняйте словосочетание: ранняя весна.
   2. Выпишите словосочетания СУЩ + ПРИЛ и поставьте их  в  Р.п,  В.п,  Д.п,
      П.п.
         Желтизна ромашек, листья желтеют, жёлтое солнце.
   3. Спиши, определи падежи и выдели окончания  прилагательных.
         На задн… стенке
     без горяч… сосиски
     у пригож… девушки
     в лишн.. пачке
     к настоящ… подруге
     вокруг пахуч… розы
     у высохш.. лужи
     в горяч… воду
     о светлейш… князе
     на лучш… рисунок

   4.  Спиши,  вставляя   пропущенные   окончания   прилагательных.   Выдели
      окончание, определи падеж.
         Син… небо и свеж… дыхание в(е,и)терка м(а,о)нили на  пр(а,о)гулку.
     Как  хорошо  ранн…   утром   в   л(е,и)су!   Из-за   д(а,о)лёк…   леса
     вык(а,о)тилось огромн…  со..нце.  Над  соседн…  домомпр(а.о)л(е,и)тела
     птица.

   5. Выполни полный разбор предложения
        Тихо погасли в небе последние звёзды.

                            Русский  язык, 4класс
               «Безударные падежные окончания прилагательных»

   1. Просклоняйте словосочетание: поздняя осень.
   2. Выпишите словосочетания СУЩ + ПРИЛ и поставьте их  в  Р.п,  В.п,  Д.п,
      П.п.
         Белизна потолков, белеет снег, белые снежинки.
   3. Спиши, определи падежи и выдели окончания  прилагательных.
         На высок… сосну
     без горяч… борща
     у дальн.. причала
     в широк… поле
     к лучш… другу
     около пахуч… растения
     у глубок… озера
     в трескуч… зиму
     о высохш… ручье
     на ведущ… роль

   4.  Спиши,  вставляя   пропущенные   окончания   прилагательных.   Выдели
      окончание, определи падеж.
          На  мёрзл…  землю  л(е,и)гла  з(е,и)ма.   Ги(б,п)к..   ств(а,о)лы
     с(а,о)гнулись над л(е,и)сными д(а,о)рогами кружевн…  арками.  В  зимн…
     л(е,и)су много зв(е,и)риных и птичьих сл(е,и)дов.

   5. Выполни полный разбор предложения
        Лес стряхнул остатки ночного мрака.


title: Конспект занятия "Ягоды клубники"

extracted_text:
Конспект занятия для второй младшей группы «Ягоды клубники» (аппликация)
Цели: Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Демонстрационный материал. Медвежонок, корзина с ягодами, предметная картина, на которой изображен кустик клубники с ягодами.
Раздаточный материал. Половинка альбомного листа, на котором нарисованы тарелочки и вырезанные из цветной бумаги красные ягоды клубники; клей, кисть для клея, салфетка, клеенка-подкладка.
Ход занятия.
1. Организационный момент
В-ль. Ребята, вы слышите, кто-то плачет. Кто же это может быть?
Да, это же медвежонок. Мишутка, здравствуй, а ты чего так горько плачешь?
М: Здравствуйте, ребята! Да как же мне не плакать, я набрал целую корзину ягод для своих гостей, а лиса все ягоды рассыпала.
В-ль. Мишутка, ты не расстраивайся, мы с ребятами тебе поможем, правда, ребята?
Д:
В-ль. Ребята, а какие ягоды растут на земле?
Д:
В-ль. А кто знает, где растет малина, смородина?
Д:
В-ль. Верно, эти ягоды растут на кустах.
Физминутка
Мы шли, шли, шли и клубничку нашли,
1,2, 3, 4,5 будем снова мы искать.
(Дети собирают ягоды в корзину)
В-ль. А какие ягоды клубники можно собирать?
В-ль. Верно, ты Мишутка-молодец, собрал только спелые красные ягодки.
В-ль. Вот, Мишутка, держи.
М: Спасибо, ребята. Может вы мне поможете разложить по тарелочкам для моих гостей?
В-ль. С удовольствием, правда, ребята?
Д:
(Воспитатель раздает листы бумаги с нарисованными тарелочками и ягоды клубнички, вырезанные из бумаги)
В-ль. Ребята, какая ягода клубники по форме? А по цвету? А что можно из ягод приготовить?
Д:.
В-ль. Давайте, красиво разложим ягоды на тарелочки, для этого я возьму одну ягодку, переверну и намажу небольшим количеством клея, затем, возьму двумя пальчиками и аккуратно положу на тарелочку, придавливая салфеткой.
(Дети выполняют задание)
В-ль. Посмотри, Мишутка, как красиво и аккуратно дети разложили ягоды для твоих гостей.
М: Спасибо вам, ребята!


title: Сценарий внеклассного мероприятия "Праздник первой оценки"

extracted_text:
                     Сценарий внеклассного  мероприятия

                          «Праздник первой оценки»

Цель: Поддержание и стимулирование интереса к учебной деятельности.

Задачи:

   1) Воспитать у детей позитивное отношение к учебной оценки.

   2)  Развивать  логическое   мышление,   память,   зоркость,   интерес   и
      положительную мотивацию.

Оборудование: презентация,  костюм  клоуна,  веревка  с   баранками,   пазл,
сертификаты, сладкие призы.

Слайд 1

Учитель: Здравствуйте, дорогие ученики, уважаемые взрослые. Я –  учитель  11
класса и знаю, как  важно  хорошо  учиться,  как  интересно  получать  новые
знания. С новой четверти вы стали получать оценки за свои  успехи  в  учёбе.
Приглашаю вас  сегодня принять участие в   Празднике  первой  оценки.  Мы  с
вами с пользой проведем время, поиграем, проявим свои таланты.

Стук в дверь.

Учитель: Кажется, у нас есть опоздавший ученик!  Войдите!

Входит Клоун.

Клоун: Здравствуйте! А вот и я! Узнаете вы меня?

Дети отвечают.

Учитель: Извините, но в списке нет такого ученика.

Клоун: Меня зовут Клоунесса  Ню.  Я  очень  хочу  принять  участие  в  вашем
празднике и  не  могла  не  прийти.  Я  уже  окончила  школу,  но  всегда  с
удовольствием учусь.  Вот,  например,   я     сделала  интересное  открытие.
Обнаружила,  что  всё  хорошее  начинается  с  буквы  "К".  Кино,   конфеты,
каникулы, качели, клубника,   клад,  киндер-сюрприз.  А  вот   с  буквы  "Д"
начинаются  не  очень  хорошие  слова:  драка,  двойка,  дневник,   домашнее
задание.

Слайд 2

 Учитель:  Что же, Клоунесса, проходи.  Мы рады тебя видеть.

А сейчас в самый раз
Нам представить этот класс.

– Какие же это дети?

Спросим родителей:

Родители:

Какие они?
Шаловливы ужасно.
Ругаем мы их порой не напрасно.

И очень шумны.
И талантливы впрочем.

Учитель: Так говорят о них. А так говорят они сами о себе. 2 класс – это:

Ученики (по очереди):

    • Любители поговорить с соседом.
    • Ссорятся и тут же мирятся.
    • Самый шумный класс на перемене.
    • Средний возраст – 8 лет, а вместе – 86!
    • День рождения класса – 1 сентября 2016 года.
    • Любимый день недели – воскресенье!
    • Любимое время года – лето!
    • Любимая школа – наша.
Учитель: Наши второклассники уже многое знают и умеют. И уж точно  правильно
собирают портфель. Правда,  ребята?  Итак,  дети,  если  я  назову  предмет,
который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши и говорите: да. Если  этот
предмет не нужен в школе, вы топаете ногами и говорите: нет.

 Игра "Собери портфель"

      На дно кладем кулек конфет? (ДА)
      Учебники и книжки, (ДА)
      А полицейский пистолет? (НЕТ)
      Туда положим винегрет? (НЕТ)
      А паровозик заводной, (НЕТ)
      Пластилин цветной, (ДА)
      Кисточки и краски, (ДА)
      Новогодние маски, (НЕТ)
      Ластик и закладки, (ДА)
      Степлер и тетрадки, (ДА)
      Положим спелый апельсин? (ДА)
      А продуктовый магазин? (НЕТ)
      Расписание, дневник – (ДА)
      Собран в школу ученик!

Клоун: С начала учебного года каждый из вас был успешен  и  очень  старался.
Итак, объявляется награждение в номинациях.

1 номинация. Самая аккуратная тетрадь.
Шмарловская Маргарита

2 номинация. Самая полная тетрадь по выполнению классных  и  домашних  работ
по окружающему миру.
Пикуля Альбина

3 номинация. Самый лучший чтец стихов наизусть.
Сверкунова Кристина

4 номинация. Самый быстрый чтец.
Сморкалов Иван

5 номинация. Самый лучший спортсмен.
Ананин Максим

6 номинация. Самая лучшая спортсменка.
Лапина Юлия

7 номинация. Самый дисциплинированный ученик.
Тихонова Василина

8 номинация. Самый трудолибывый ученик.
Соколова Милана

9 номинация. Самый креативный ученик.
Ермолина Екатерина.

10 номинация. Самый загадочный ученик.
Трифонов Максим.

11 номинация. Самый добрый ученик.
Пшеничников Иван
8 номинация. Самый эрудированный ученик.

Кто же этот ученик? А это мы узнаем в конце праздника, когда вы ответите  на
вопросы конкурсной программы.

Клоун: Ребята! Когда начинался ваш праздник, я поторопился  в  класс,  но  в
коридоре меня остановил почтальон и вручил мне этот конверт.
         Куда: Степановская школа
         Кому: Ученикам 2-го класса.
         Откуда: Лесная школа.
         От кого: Мудрой Совы.
Дети, очень интересно узнать,  что  написано  в  письме.(открывает  конверт,
читает)
         Много с буквами хлопот,
         Уж такой они народ. Но когда с умом, толково
         Их построишь в четкий ряд –
         Превратятся буквы в слово
         И с тобой заговорят.
Мудрая Сова передала вам  пожелание,  но  чтобы  его  прочитать,  вам  нужно
сложить пазл.  (Дети объединяются, собирают пазл)

Клоун:    А вы знаете ребята, что  такое оценка?
            За что ее выставляют?
            Почему оценки разные?
              Как связаны оценки и знания?

Клоун:    Ребята, вы  уже знаете, какие бывают отметки. Сейчас  я  предлагаю
проверить свои знания. Будьте внимательны!
Слайд 4
   1) В школе есть такая птица:
      Если сядет на страницу,
      То с поникшей головой
      Возвращается домой.

   2) После урока
      Застыв у двери,
      Отдыхает палочка
      Отметка эта - ...

   3) Математику учил,
      На урок успел едва.
      Но прекрасно отвечал,
      В дневнике оценка ...

   4) Целый день решал задачу
      За столом сидел, корпел.
      Да забыл переписать!
      Ты получишь цифру ...

   5) Смотрит мама с нетерпеньем
      На страницы дневника.
      Ждёт заветную оценку
      У сынка-озорника.
      Но опять одни четверки.
      Нет красавицы ...

   6) Стоит она среди листа
      Одна, когда тетрадь пуста.
      Хоть у нее одна нога
      Она стройна, горда, строга.
      Задрав свой нос до потолка,
      Она бранит ученика.

   7) То ль отметка, то ли вилка,
      То ли двух дорог развилка.
      В ученической тетради
      Знаю точно - все ей рады.

   8) Эта цифра просто чудо.
      У неё родни не счесть.
      Две надкусанные кральки
      Даже в алфавите есть.

   9) Если стих или параграф
      Ты не выучил опять,
        То получишь, несомненно
        На уроке только...

      10)Каждый день листаешь книгу,
      На урок идёшь привычно.
      Хоть учитель очень строг,
       Но поставит он …

Клоун: Какие вы молодцы! Отгадали все загадки.
Клоун: Я очень люблю играть, и хочу, чтобы вы со мной поиграли в школу.
Поиграете со мной?
Я буду вашей мучительницей, ой, я хотела сказать учительницей. (что-то  ищет
в портфеле) Где же мой  громкий  звонок?  Ну  и  ну…  Я  сегодня  не  только
опаздала, но ещё и звонок забыла….
Придумала!
Вы, родители, будете моим звонком. Как только я  скажу  звонок,  вы  скажете
«Дзинь». Да по громче, а  то  эти  шалунишки,  девчонки  и  мальчишки  после
звонка закричат « Ура»
Порепетируем?
Клоун: Звонок!
Родители: Дзинь!
Дети: Ура!
Повторяем три раза.

Клоун: Прозвенело три звонка, начинать урок пора! Первый урок -  почтение.
Каждый ученик должен отдать почтение своей любимой учительнице, и  школе,  и
классу.
Прошу всех встать, открыть глаза, да по шире!  Надуть  живот,  да  побольше!
Щелкнуть зубами, да погромче! Улыбнуться и громко напомнить мне своё имя!
Прошу всех почтительно сесть. За первый урок – всем отлично!
Прозвенел звонок! (Родители – дзинь, дети – ура)
Клоун: Начинаем второй урок  –  рискование.  Не  перепутайте  с  рисованием!
Рисовать знаю, знаю вы умеете, а рисковать? На уроке  рискования  –  рискнем
сказать всё что мы думаем о всех.
Я сейчас буду показывать вам букву,  а  вы  не  раздумывая  будете  говорить
слова, начинающиеся на эту букву.
Буквы будут разные, их ведь так много.
Вот вы сколько букв знаете?
Дети: 33.
Клоун: Я вот тоже знаю, ровно столько же, и ещё 303! Честно, честно!
Но с собой я взяла не много. Ну что начнем?
Все девчонки самые….. К
Все мальчишки самые… С
А родители самые… У
А уроки самые… И
А школа самая…. Л
Да какие же  вы  молодцы!  Всем  пятерки  выставляю  и  звонок  я  объявляю!
(Родители –«Дзинь», дети – «Ура»)
Третий урок начинать пора! Урок скрипения!  Приготовились  все  петь  и  под
музыку скрипеть! Я сейчас включу  песенку,  а  вы  будете  её  петь…  Но  не
просто, а словами которые я вам буду показывать.
Вот они, лучшие из лучших! Певучие из певучих! Всех хвалю и пятерки раздаю!
Снова звенит звонок! (Родители – «Дзинь», дети – «Ура»)

Радуйтесь ребята! Вот и ждет нас всех последний урок!
На болтанике не зеваем, а болтаем всем что болтается: что  руками  и  ногами
называется!
Под музыку клоун показывает движения, а дети повторяют.
Вы самые лучшие в мире болтушки! Проверьте, пожалуйста, ничего не отпало?
 (Сама проверяет у ребят) Руки, ноги, голова все на месте…

Клоун: Ну вот, шуточные уроки закончились, пора заняться и серьезными.
Переведите на русский язык название предметов, которые преподают в школе:

Плюсминусик (математика);
Абвгдейка (русский язык, литературное чтение);
Картинотворение (рисование);
Мастерок (технология);
Скокпрыг (физкультура);
Ля-ля-ля (музыка).
Слайд
Клоун:    Итак, урок математики.
Предлагаю вам разгадать ребусы.
Слайд

По2л

7я

40а

100лб

Задачи-шутки:
1.  Мама жарит на обед
Своим детям 7 котлет
За обедом съели детки
Лишь всего 3 котлетки
А сколько котлет
Не съели дети в обед?   (4)

2. У малышки-мартышки
На столе лежали книжки:
9 книжек про зверей,
А 4 про детей.
Кто из наших ребятишек,
Скажет, сколько
У мартышек книжек? (13)

3. На лужайке у реки
Расселились мотыльки:
2 сидели на ромашках,
8 – на душистых кашках
Да 1 мотылёк
Сел на синий василёк
Кто из вас сказать готов:
Сколько было мотыльков? (11)

Клоун:  Следующий  урок  литературное  чтение.  Вам   надо   дополнить   имя
литературного героя. Например, я говорю слово «баба», а вы должны  закончить
– «Яга»
Готовы?
Муха (цокотуха)
Курочка (Ряба)
Лисичка (сестричка)
Конек (горбунок)
Сивка (бурка)
Крокодил (Гена)
Доктор (Айболит)
Карабас (Барабас)
Винни (Пух)
Кощей (Бессмертный)

Клоун: Все большие молодцы, и вы снова заслужили свои пятерки!
Я предлагаю  вам  поиграть,  но  игра  эта  волшебная!  Вам  нужно  будет  с
закрытыми глазами выбрать связку баранок, сколько на связке  будет  баранок,
такие оценки вы будете получать на протяжении всего обучения.
Игра «Баранки» (Ученикам предлагается игра, в которой  с  закрытыми  глазами
они выбирают связку баранок из 4-5 штук – символ будущих оценок.  Интерес  в
том, чтобы не выбрать 1-2 баранки)

Клоун: Вот и закончился наш праздник. Все получили хорошие оценки.  Подведем
 итог в номинации «Самый  эрудированный  ученик».  А  самыми  эрудированными
учениками стали…. Вы все, ребята! Все вы сегодня показали себя  активными  и
эрудированными учениками! И  в  награждение  прошу  получить  сертификат  на
получение оценки 5 по определенным предметам.
Я желаю вам только отличных оценок. Предлагаю сфотографироваться на  память.

Используемая литература:
   1)


title: Конспект урока "Сверление ручное и станочное" 5 класс

extracted_text:
                          Харитонов Александр Сергеевич, учитель технологии,
                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                     «Умётская средняя общеобразовательная школа имени Героя
                                      Социалистического Труда П.С.Плешакова»
                                           Умётский район Тамбовская область

             Тема урока: Сверление ручное и станочное (5 класс)

Цели:
   1. Образовательная: Способствовать освоению основных технических понятий,
      терминов и  формированию первоначальных навыков  сверления.
   2. Развивающая: Способствовать формированию  и  развитию  познавательного
      интереса  учащихся   к   предмету,   овладению   основными   способами
      мыслительной  деятельности   учащихся:   планировать,   анализировать,
      сравнивать, оценивать.
  3.  Воспитательная:  Способствовать  формированию  и  развитию  трудовых,
     эстетических,  экономических  качеств личности.

Тип  урока:  комбинированный.

Формы организации учащихся на уроке: фронтальная и групповая работа.

Методы обучения: проблемное изложение, практическая работа.

Методическое оснащение урока:

    • Наглядные пособия: презентация «Машины для сверления »,  видеофрагмент
      «Сверла», образцы инструментов и приспособлений для сверления.
    •  Раздаточный  материал:  заготовки  для  пробного  сверления,  изделия
      обучающихся.

Оборудование: Ноутбук, проектор, верстаки универсальные,
                            инструменты и приспособления для сверления,
электровыжигатель.

Межпредметные связи: Изобразительное искусство

                                 Ход  урока

   I. Организационно-подготовительная часть: - 3 мин.

        1. Приветствие учащихся
        2. Проверка посещаемости и готовности к уроку.
        3. Домашнее задание: стр.43-45, исследовательская работа в тетради
           «Как соединены детали мебели моей комнаты»?
        4. Организация рабочего места: распределение по группам
             (с учетом возможностей и способностей учащихся).

      Активизация познавательной деятельности обучающихся.   - 10 мин.

         Учащиеся, работая  в группах, получают по  3  задания  на  развитие
         технического мышления (слайды 2-4). Задания одинаковые, учитывается
         скорость  нахождения  решения  и  правильность.  Победившая  группа
         получает дополнительный бал.

      Мотивация учебной деятельности   (Сообщение темы и цели урока)
                           - 2 мин.

 На предыдущих уроках мы познакомились с  технологией  разметки.  Пиления  и
 строгания древесины,  получили навыки работы с различными инструментами.
Вопрос:  давайте  перечислим  известные  нам  инструменты  ,   которыми   мы
 пользовались.
Вопрос:  скажите что нам необходимо сделать с нашим изделием?
 Вот поэтому сегодня, чтобы  закончить  наше  изделие  мы  освоим  еще  одну
 операцию, которая называется -  сверление.

  II. Теоретическая часть:  - 15 мин

        1. Изучение нового  материала.

      Вопрос: как вы понимаете  понятие сверление?
    • Ответы  обучающихся.
    • Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд5).

      Вопрос: мне сказали что бывает 2 вида отверстий – глухое и сквозное.
      Но я не знаю как это понимать. Сможет мне кто-нибудь объяснить?
    • Ответы  обучающихся.

    • А теперь посмотрим правильно ли вы мне подсказали.
      Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд6).

    • В понятии сверление сказано о сверле. Давайте теперь попробуем
      разобраться что же это за инструмент.
      Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд7,1 часть).

    • На слайде представлены 4 вида сверл. Это спиральное, ложечное,
      винтовое (шнековое), центровое (перьевое).Попробуем классифицировать
      их по командам (каждая команда отвечает на 2 вопроса).
    • Ответы  обучающихся.

    • А теперь посмотрим правильно ли вы мне ответили.
      Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд7, 2 часть).
      Победившая команда получает 1 балл.
Демонстрация различных сверл.
    • Спиральные сверла с различными хвостовиками.
    • Центровые сверла.
    • Винтовые сверла.
    • Фланцевое сверло-ножовка.
    • Видов сверл существует  большое множество вот некоторые из них.
           Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд8,9,10,11).

    • Давайте теперь посмотрим из каких частей состоит спиральное сверло.
           Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд12).

    • Итак, ребята мы изучили инструмент для сверления, но мы же не можем
      сверлить отверстия голыми руками! Как вы думаете, что еще необходимо
      для сверления.
    • Ответы  обучающихся.

    • Сейчас мы и подведем итог всему что вы сказали.

           Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд13,14).

Сверла закрепляют в патроне коловорота или дрели. Коловорот один из самых
простых механизмов для сверления.
В ручной дрели вращение сверла обеспечивается благодаря специальному
механизму — зубчатой передаче. С ее помощью вращение ручки дрели передается
патрону. Простейшая зубчатая передача состоит из двух зубчатых колес,
находящихся в зацеплении друг с другом. Они могут быть одного или разных
диаметров, с разным количеством зубьев. Зубчатые колеса, как и винты, гайки
и другие детали, используются не только в дрели, но и в других машинах и
механизмах.

           Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд15).

Основные правила  техники безопасности при сверлении:
1. Надежно закреплять сверло, заготовку, подкладную доску.
2. Не допускать перекоса сверла при сверлении отверстий.
3. В начале и в конце сверления нажим на упор коловорота (дрели) должен
быть небольшим, а вращение — медленным.
4. Коловорот или дрель класть на верстак сверлом от себя.
5. Нельзя во время сверления придерживать сверло руками.
6. Нельзя проверять качество отверстия пальцами.
7. Запрещается выдувать стружку из отверстия.

2.      Контроль     усвоения     нового      теоретического      материала.
                  - 10 мин.

Давайте ребята попробуем теперь подвести итог нашей работы.
      1. Что такое  сверление?
      2. Инструменты для сверления.
      3. Механизмы и машины для сверления.
      4. Какие правила безопасности необходимо соблюдать?

У меня к вам есть ещё один вопрос. У вас на верстаках есть зажимы. Они
прикручены с помощью болтов к столешнице, но головок болтов не видно. Как
вы думаете, какова технология изготовления данного устройства?

После предложенных вариантов обучающихся демонстрируется фильм.
Я приготовил вам фрагмент фильма. Давайте посмотрим и оценим ваши ответы.

      Практическая работа:

      сверление отверстий, зачистка, выжигание и  лакирование   указки  -
      30 мин.

           Демонстрация презентации «Машины для сверления» (Слайд16).

ПЛАН РАБОТЫ
1. Выполнить пробное сверление на специальной заготовке.
2. Разметить и просверлить отверстие в указке.
3. Произвести окончательную зачистку изделия.
4. Нанести разметку контуров для выжигания и выжечь необходимый рисунок.
5. Лакировать изделие акриловым лаком.

Вводный инструктаж учителя:

Обучающиеся  разбиваются  на  группы  по  3  человека  и  выполняют  пробное
сверление  на  специальной  заготовке.   Затем  наносят  центр  отверстия  и
сверлят отверстие в  указке.  Проводят  зачистку  изделия,  наносят  контуры
рисунка   и  группами  по  3  человека  выполняют   выжигание.   Лакирование
производится по мере окончания предыдущих действий.

Текущий  инструктаж учителя по ходу выполнения учащимися самостоятельной
работы.

   Целевые обходы рабочих мест учащихся с  целью:
            1. Соблюдение приемов сверления.
            2. Правильного положения коловорота и дрели  при работе.
            3. Соблюдение приемов зачистки изделия и выбор инструмента.
            4. Соблюдение приемов выжигания
            5. Соблюдение техники безопасности.

   Заключительный инструктаж:    - 5 мин.
  1. Уборка рабочих мест

V.   Подведение итогов:  -  5 мин.

  1.Команде набравшей большее количество баллов выставляю оценки за
  теоретический материал в журнал.
  2. Готовые работы оцениваю по качеству сверления отверстий, по наличию
  сколов.
  3. Сообщение о достижении цели урока.
  4. Отметить наиболее активных учащихся и лучшие работы.


title: Подари цветок детскому саду

extracted_text:
      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
                                   ДС «Улыбка»  г. Волгодонск.

                     ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ
                             в младшей группе №1
                    общеразвивающей направленности
                     «Подари цветок детскому саду».

                                                                 Подготовили воспитатели 1 группы:
                                                                      Мордвинова Т.И.
                                                                      Карацио А.Н.

                                                   2018-2019 учебный год.
                      Экологическая акция
          «Подари цветок детскому саду ».

Срок: краткосрочный  (с 01.03. по 31.03. 2019г.)
Участники проекта: дети  младшей группы, воспитатели, родители.
Форма проведения: дневная (в рамках организации воспитательно-образовательного процесса во время НОД и в повседневной жизни).

                                   Актуальность акции:
      Цель: Развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, воспитывать бережное отношение к природе, формировать познавательный и исследовательский интерес детей. Экологическое просвещение воспитанников, привлечение детей к уходу за растениями.
     Задачи:
формировать у детей   представления к комнатным растениям;
развивать у детей познавательный интерес к выращиванию цветов (рассады);
вызвать интерес у детей к заботливому отношению окружающей нас природе, ;
воспитывать ответственность за посаженные растения, желание за ними ухаживать;
познакомить  алгоритмом посадки рассады.

     Предполагаемые итоги проведения акции:
у детей сформированы элементарные представления о взаимосвязи человека и природы ;
дети изучают о правильных способах  выращивания растений в комнатных условиях  ;
передают в продуктивных видах деятельности красоту окружающей природы, желание ухаживать за растениями;
родители осведомлены и информированы в некоторых вопросах экологического воспитания детей.

1-й этап.      Разработка акции:
Создавать развивающую среду.
Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.
Подобрать материалы, игрушки, атрибуты для игровой деятельности.
Подобрать материал для  художественно-творческой деятельности.
Составить перспективный план мероприятий.

   2-й этап.      Проведение акции:

                                                   Работа с детьми

3 этап. Заключительный
Фотовыставка.   (Приложение1.)
Выставка рисунков  «Цветок для мамы».

Приложение1.


title: Шаблон написания личного письма в ОГЭ по английскому языку

extracted_text:
ЛИЧНОЕ ПИСЬМО В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
 .
 ПЛАН ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Письмо в ОГЭ должно быть чётко структурировано и включать в себя следующие обязательные компоненты:
Адрес
Дата
Обращение
Благодарность за полученное письмо
Извинения за то, что не ответил раньше и причина этого.
Соединяющая фраза
Ответы на вопросы друга
Вежливое завершение письма и указание причины, почему заканчиваем писать письмо
Ссылка на будущие контакты
Завершающая фраза
Подпись (Имя)
Разберем эти компоненты письма в ОГЭ по английскому 2019 подробнее.
ОБРАЗЕЦ НАПИСАНИЯ АДРЕСА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В правом верхнем углу указываем адрес (можно краткий)
Ryazan
Russia
Если вы пишете полный адрес, не забудьте про принцип «от меньшего к большему», а именно:
номер дома, название улицы
город
страна
ОБРАЗЕЦ ДАТЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Под адресом, пропустив строку, указываем дату письма в одном из форматов:
May 5th 2019
4 May 2019
04/05/19
Помните, что даты May 5th 2019 и 4 May 2019 содержат по 3 слова, в то время как 04/05/19 считается одним словом.

ШАБЛОН ОБРАЩЕНИЯ В ПИСЬМЕ ОГЭ
Оно состоит только из двух слов: Dear + имя друга (Dear Sam,). После обращения нужно обязательно поставить запятую! Не поставите – потеряете балл.
ОБРАЗЕЦ ВЫРАЖЕНИЯ БЛАГОДАРНОСТИ В ПИСЬМЕ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ОГЭ
Далее следует поблагодарить друга за его письмо:
Thanks (a lot) for your (last) letter.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you again!

ПРИМЕРЫ ИЗВИНЕНИЯ В ПИСЬМЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Затем нужно извиниться за то, что не ответили раньше, и объяснить причину:
Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school.
Sorry I haven’t written earlier but…
Sorry I haven’t been in touch for so long for so long but…
Соединяющая фраза
Здесь можно упомянуть какой-либо факт из полученного письма (I’m glad you passed your Physics test!) или написать универсальную фразу: либо I’m glad you’re OK! (если у друга все хорошо), либо I miss you greatly! (если из письма друга мы узнаем, что он, например, сломал ногу и лежит в больнице).
ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ В ПИСЬМЕ ОГЭ 2019
Здесь необходимо запомнить три момента:
а) сколько вопросов, столько ответов. Например, друг спросил: What extreme sports would you like to try, if any, and why? Значит, нужно не просто написать I’d like to try rafting, но и аргументировать: because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel;
б) соблюдаем грамматическую структуру вопросов и ответов. Если друг спрашивает What would you do if you were me?, надо, чтобы в ответе была конструкция If I were you, I would…  (dothe same);
в) необязательно отвечать на вопросы в том порядке, в котором они задаются. Главное, чтобы они были логически связаны.
ВЕЖЛИВОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ
Объясняем, почему мы заканчиваем письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework
Anyway, I have to go now: my Mum asked me to help her with our dinner
Actually, I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show

ССЫЛКА НА БУДУЩИЕ КОНТАКТЫ В ПИСЬМЕ ОГЭ
Пишем, что будем рады вновь получить письмо от этого друга:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Сan’t wait to hear from you!

ОБРАЗЕЦ ЗАВЕРШАЮЩЕЙ ФРАЗЫ
В ПИСЬМЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
В конце письма на отдельной строке указывается завершающая фраза:
Best wishes,
После неё всегда ставится запятая! Не поставите – потеряете балл.
ПОДПИСЬ В ПИСЬМЕ ОГЭ (ИМЯ)
На последней строке под завершающей фразой указываем свое имя без фамилии и точек! (Vlad, Ann)
ШАБЛОН ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Ryazan
Russia
21/05/19
Dear …,
Thanks a lot for your letter. Sorry I haven’t answered earlier but I was really busy with my school. I’m glad you’re OK!/ I miss you greatly!
In your letter you asked me about…. Well, …. (отвечаем на ВСЕ вопросы)
Actually, I’d better go now as I have to study for my exams / I’ve got my aerobic class. Take care and stay in touch!/Write back soon!
Best wishes,
Vlad
ОБРАЗЕЦ ПИСЬМА В ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
You have received a letter from your English- speaking pen-friend who writes
..Last summer my parents and I went hiking to the mountains. We spent the whole week together and enjoyed it very much. How often do you take active holidays? Who do you think is the best company for you? What extreme sports would you like to try, if any, and why?
Last month our English class got an interesting project. We wrote a paper about interesting events in the past of our country …
Write a letter to Tom. In your letter answer his questions.
Write 100—120 words.
Ryazan,
Russia
10/05/19
Dear Sam,
Thanks for your letter. It was great to hear from you again!
 Sorry I haven’t answered earlier but I was busy with my school project. Hope you didn’t have accidents while hiking!

As for me, I don’t have much time on active holidays because I have a lot of homework. My family is more the stay-at-home sort, so I can’t spend the time with them somehow actively. My company is my friend and, you know, our trips are usually very jolly. I’d like to try rafting this spring, because it implies a well coordinated team work, good reaction and nerves of steel.

I’d better go now as my Dad wants me to help him with his car. Write soon!

Best wishes,
 Ann
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ НАПИСАНИЯ ПИСЬМА
ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС
Считайте слова.
Обязательно нужно уложиться в заданный объём: 100-120 слов – это золотая середина, но допускается отклонение на 10% в обе стороны, т.е. 90-132 слова. Если в письме ≤89 слов, то за задание ставится 0 баллов. Если ≥155 слов, то проверяются только первые 132 слова. Это значит, что из-за одного лишнего слова можно потерять несколько баллов! Помните, что 1 слово – это всё, что находится между двумя пробелами. Дефисы (-), апострофы (’) и слэши (/) не являются пробелами, поэтому слова из разряда that’s, twenty-two, open-minded, UK, TV и дата в формате 05/05/17 считаются за одно слово. Тренируйтесь писать письма ОГЭ в 9 классе на экзаменационных бланках – так вы научитесь на глазок определять количество слов и будете меньше тратить времени на их подсчёт.
Пишите в неофициальном стиле.
«Оживляйте» письмо сокращениями  (I’m, can’t, I’d like), неформальными словами-связками (well, also, by the way, anyway, so, actually), разговорными выражениями (Guess what? Wish me luck!) и междометиями (Hurray! Yahoo! Ha—ha!).
Правильно рассчитайте время.
На выполнение этого задания выделите себе 30 минут: 15 минут на черновик, 10 минут на чистовик и 5 минут на подсчёт слов и проверку. Обязательно проверьте письмо перед сдачей!


title: ООД "Посылка из Простоквашино"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосибирского района Новосибирской области –
Криводановская средняя  школа № 22
630511, Новосибирская область, Новосибирский район.
с. Криводановка. ул. Садовая 26А
телефон: 2971710. Е- mail school22@edunor.ru

Организация образовательной деятельности детей в средней группе «Посылка из Простоквашино»

                                                                                Разработала воспитатель
                                                                                Стукалова Анна Александровна

2019 с. Криводановка

Цель: систематизировать представления детей о геометрических фигурах, времени суток и повторить счет до 5.

Приоритетная образовательная деятельность: познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие.
Развивающая предметно-пространственная среда:
Для занятия оборудование и материалы: проектор; ноутбук; музыкальный проигрыватель; мольберт; металлофон; геометрические фигуры по одной на каждого(круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); двухполосные карточки; розеточки; рыбки и косточки (по 6 штук на каждого ребенка); картинка с временами суток; коробочка с письмами и конфетами; презентация.
После занятия рекомендовано:
В центре «ИЗО» - организовать выставку рисунков
В центре «Уголок книги» - подготовить выставку книг, о героях "Простоквашино"


title: Конспект занятия "Растительный мир зимой"

extracted_text:
Тема: «Растительный мир зимой»

     Программное содержание: Уточнить представления детей о царстве растений. Закрепить знания детей о том, что растения – живые организмы, которые нуждаются в воде и тепле. Вызвать у детей желание рисовать красоту зимнего пейзажа. Проведение эксперимента: снег защищает растения от замерзания. Воспитывать любовь к природе.

      Цель: Формировать представления детей о том, что жизнь растительного мира зимой продолжается.

     Задачи: Закрепить знания воспитанников о деревьях, кустарниках и растениях, различных их частях.  Учить отличать различные виды деревьев в зимнее время. Упражнять в определении деревьев по силуэтам, плодам.
Воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам.

     Интеграция образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Ход занятия:

-Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)
-Сегодня я предлагаю вам отправиться в одно царство.

Слайд 1
-Посмотрите на экран. Что там изображено? (Деревья, покрытые снегом)
-А можно определить, какие здесь деревья? (Нет)
-Почему? (На них нет листьев).
-Как можно распознать разные деревья зимой? (По цвету ствола, как расположены ветки и крона, если есть ягоды и семена)
-Подумайте, что случилось бы с деревьями, если бы они в зимнее время были покрыты густой листвой и снежными шапками? (Ветки деревьев не выдержали бы тяжести, начали ломаться).
-Именно так деревья готовятся к холодному периоду, сбрасывая всю листву. Они готовятся к покою, чтобы весной распустить молодые листья.
«Его весной и летом мы видели одетым.
А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.
Но зимние метели в меха его одели»
-Так говорят о деревьях.
-Ребята, как же называется царство, которое вы сегодня посетите? (Царство растений)
-Как вы думаете, царство растений состоит только из одних деревьев? (ответы детей).
Слайд 2 (Царство растений)

-А теперь внимательно рассмотрите этот слайд и скажите, какие группы растительного мира вы не знаете? (Называют)
-Сегодня о царстве растений вам расскажет волшебное существо.
- Отгадав загадку, оно появится на экране.

Слайд 3 (Зима)

-Зима предлагает вам отгадать загадки о деревьях и кустарниках.

Слайд 4 (Берёза, Дуб)

Слайд 5 (Тополь, липа)

Слайд 6 «Рябина, сирень)

Слайд 7 (Ель, сосна)

Физкультминутка

Слайд 8

-Всё растительное царство уснуло под снежным одеялом.
-А народ наш издавна знает, если зима снежная – летом жди хорошего урожая озимых, перезимуют они, не вымерзнут под снежным покровом.
-Ребята, зима хочет знать, почему растения не замерзают под снегом? (Ответы детей)
-Какие растения первыми будут встречать весну и почему? (Мать – мачеха, одуванчики, подснежники)

Слайд 9
- Правильно, растения, размножающиеся клубнями, луковицами и корневищами, остаются в почве под снежным одеялом.
Некоторые из них, например, гусиный лук, хохлатка, одуванчики и подснежники продолжают расти и зеленеть даже под снегом, а с приходом тепла, весны начинают расцветать.
Итог деятельности
-Давайте вспомним, как зимуют растения?
-Что происходит с деревьями и кустарниками?
-Как можно определить название дерева, если на нём нет листвы?
-Что происходит с травянистыми растениями?
-Почему люди должны сохранять и укрывать снегом стволы деревьев, кустарники и растения?
-За ваши правильные ответы примите подарок от матушки Зимы. Это мультфильм «Мороз Иванович».

Слайд 10

Просмотр мультфильма «Мороз Иванович»
-Подумайте, почему Зима подарила вам именно этот мультфильм?


title: Презентация "Умножение десятичных дробей на натуральное число"

extracted_text:
ЗАДАЧИ
УМНОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ НА НАТУРАЛЬНОЕ ЧИСЛО
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
0,185• 24         13,02•38
7 • 18,36            78 * 25,4
94,21• 53
ВЫПОЛНИТЕ УМНОЖЕНИЕ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

ВЫЧИСЛИТЕ

а) 50,05 – 2,15 . 23
б) 120 – (48 . 2,3 + 2,7)
ВЫЧИСЛИТЕ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ
Товарный  и  пассажирский  поезда  двИжутся  в  противоположных  направлениях.  Скорость товарного поезда 42 км/ч,  а  скорость  пассажирского  поезда  на  32км/ч  больше.  Сейчас  между  ними  20,6км.  Какое  расстояние  будет  между  ними через  0,4 ч.?

ВЫПОЛНИТЕ УМНОЖЕНИЕ

ОКРУГЛИТЕ КАЖДОЕ
ЧИСЛО ДО ДЕСЯТКОВ,
ДЕСЯТЫХ И СОТЫХ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

ВЫПОЛНИТЕ УМНОЖЕНИЕ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

ВЫПОЛНИТЕ УМНОЖЕНИЕ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

ОКРУГЛИТЕ КАЖДОЕ
ЧИСЛО ДО ЦЕЛЫХ,
ДЕСЯТЫХ И ТЫСЯЧНЫХ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

РЕШИТЕ ЗАДАЧУ

ВЫЧИСЛИТЕ
156,8 – 45,4 * (4,7 – 3,7)
(4,65 – 3,06) * 3 + 1,04 * 4


title: Презентация "Взаимодействие тел. Масса"

extracted_text:
Взаимодействие тел. Масса.
               Вспомним!

1. Приведите примеры механического движения. Что такое механическое движение?
2. Объясните, что такое большая или малая скорость движения тела.
3. Что такое инерция? Ответ поясните.
4. Если поезд движется равномерно с постоянной скоростью, можем ли мы считать его движение движением по инерции?
5. Какие физические величины вам известны? Для чего нужно вводить физические величины?
Подумай  и объясни!
Подумай  и объясни!
Причина изменения скорости тела  – воздействие на него других тел.
Знаю я с седьмого класса:
Главное для тела  - масса.
Если масса велика,
Жизнь для тела нелегка:
С места тело трудно сдвинуть,
Трудно вверх его подкинуть,
Трудно скорость изменить.
Только в том кого винить?
План изучения физической величины.
1. Определение.
2. Обозначение.
3. Единицы измерения массы в СИ. Кратные и дольные единицы измерения массы.
4. Эталон массы.
5. Векторная величина или скалярная.
6. Примеры масс тел.
7. Способы измерения массы.
8. Связь массы с другими физическими величинами.
Подумай и ответь!
Однажды семиклассник Вася, только что изучивший на уроке физики взаимодействие тел, был сбит с ног нечаянно выскочившим из школы третьеклассником Димочкой. С какой целью Вася после этого случая гнался за Димочкой полтора часа?
Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю посидеть в лодке без весел. Вдруг Ляля передумала сидеть с Мишей в лодке и выпрыгнула на берег.
Как сложилась дальнейшая Мишина жизнь?
Молекула воды испарилась из кипящего чайника и, подлетая к потолку, лоб в лоб столкнулась с неизвестно как прокравшейся на кухню молекулой водорода. Кто быстрей отлетел?
Как без всяких весов убедиться, что массы близнецов братьев Мити и Вити одинаковы?
Хорошо упитанная крупная молекула полихлорвинила с большой скоростью выскочила на перекресток и наехала на зазевавшуюся посреди улицы хилую, несчастную маленькую молекулу хлора. Кто отлетел от перекрестка? А, если бы молекула хлора ответила обидчице?
Лютый враг нежно прижался щекой к прикладу и нажал курок. Пуля массой 10 г выскочила из винтовки и понеслась искать невинную жертву со скоростью 800 м/с. А винтовка в результате отдачи со скоростью 2 м/с послала врага в нокаут. Вычисли массу, сбившую с ног врага.
Проверь себя!
1. Взаимодействием называют действие тел…
2. В результате взаимодействия изменяются…
3. У тела большей массы скорость изменяется…, про него говорят, что оно… инертно.
4. Масса характеризует….
5. Единицы массы…
6. Массу тела можно определить…
7.Эталон массы представляет собой….
8. В одной тонне содержится…кг.
9.  При выстреле из ружья большую скорость получает…, потому что ее масса…
10. Если при взаимодействии друг с другом два тела изменяют свою скорость одинаково, то их массы….

Я все очень хорошо понял,
мне было интересно

Мне все понятно, но материал не всегда интересен

Я не все понял, но мне было интересно

Я ничего не понял и на уроке скучал
Домашнее задание.Прочитать параграф №8, подумать над вопросами и найти ответы.
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2007


title: Конспект НОД "Самое яркое событие марта. Масленичная неделя"

extracted_text:
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе на тему: «Самое яркое событие марта. Масленичная неделя».

Цель: сюжетное рисование  акварельными красками по замысмлу.
Задачи:
- закреплять умение  передавать в рисунке события окружающей действительности;
- продолжать развивать умение рисовать фигуру человека;
- воспитывать аккуратность в работе;
- развивать творческие способности, умение передавать в рисунке своё настроение;
- расширять представление детей о празднике и его символике.

Материалы: белые листы А 4, акварельные краски, кисти, стаканчики-непроливайки, салфетки, клеенки для рисования, палитры, иллюстрации на тему «Масленица».

Предварительная работа: беседы на тему «Масленица», «Символы и атрибутика праздника», «Масленичная неделя», «Игры и забавы во время Масленицы», просмотр презентации «Здравствуй, Масленица!», чтение стихотворений, закличек, пословиц и поговорок о масленице.

Ход НОД.

Вводная часть.
- Здравствуйте, ребята! Ребята, какой сейчас месяц? Какие праздники мы отмечали с вами в этом месяце? (Ответы детей). Какой праздник был самым ярким и вкусным? (Масленица).
- Давайте вспомним с вами, как мы с вами готовились к этому празднику и как мы его отмечали? (рассказ 2-3 детей).
- Назовите, пожалуйста, главные символы масленицы (Ответы детей). После ответов детей показываю иллюстрации символов масленицы и поясняю рассказом.
- Блины - это главный символ Масленицы. Блин похож на солнышко, которое ждут после долгой зимы. Поэтому блинов пекли много и разных. Толстые, тонкие, с начинкой и без, с большим количеством масла. У каждой хозяйки были свои рецепты приготовления блинов. Всё это делалось для приглашения, «умасливания» солнца, отсюда произошло и название – «Масленица».
- Еще один символ масленицы - чучело из соломы. Вернее это символ зимы. Персонаж, воплощающий уходящую  зиму и смерть. Чучело встречали с торжественными песнями в самом начале праздника и провожали в конце. Для проводов мастерили  чучело  из соломы, обряженное в женскую одежду, иногда с блином, или сковородой в руках;  Чучело носили по улице с песнями и хороводами. А в конце праздника провожая зиму, сжигали чучело  на костре, который разводили на возвышенности. Пелись разные заклички. С некоторыми из них мы с вами знакомились.

- Давайте сейчас с вами немного разомнемся и потанцуем под закличку.

Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,
А за ней - Великий пост,
Время, чтоб молиться.

Масленица-девица
Масленица-девица, снежной зимы сестрица,
К нам на двор примчится блинами угоститься!
Встанут мастерицы у печи крутиться,
Будут думать, да гадать, как девицу ублажать.
Ароматными блинами,
Удалыми пирогами с красноперыми боками
Станем солнышко будить,
Будем весело кутить!

- Какие проводились развлечения на масленичной неделе? (катались на санях, запряженных тройкой лошадей; играли в игру «Взятие снежного городка»; проводили кулачный бой; ходили в гости друг к другу, пекли блины, водили хороводы, пели песни и заклички, и т.д.)
 -Но вот подходит к концу масленичная неделя, как назывался последний день? (Прощенное воскресенье. Все люди в этот день просили друг у друга прощение, мирились, кто был в ссоре. Собирались все вместе, несли чучело через всю деревню на гору, где торжественно ее сжигали, а пепел рассыпали по полю, для хорошего урожая на следующий год).

Основная часть. Практическая.
- Молодцы, как весело и задорно спели. И ваши ладошки разогрелись, можно приступить к художественному творчеству – рисованию. Вы нарисуете то, что вам больше всего понравилось в праздновании масленичной недели.
Показываю образцы рисунков и объясняю, с чего нужно начать рисовать.

Рефлексия.
- А, теперь, кто закончил, покажет нам свой рисунок и расскажет, что он нарисовал.
- Молодцы, ребята!
-Итак, о чем мы с вами сегодня говорили? Что вам больше всего понравилось на занятии?
- На этом наше занятие окончено, всем спасибо за работу!


title: Презентация "Изучение техники прыжка в длину с разбега" 5 класс

extracted_text:
Северо –Казахстанская область Район имени Габита Мусрепова село Новоишимское   КГУ «Новоишимская средняя школа №2
Учитель физической культуры

Дроздецкая

        Татьяна Анатольевна
Урок физической культуры в 5 классе
Тема урока:
Легкая атлетика. Изучение техники прыжка в длину  с разбега.
Цели обучения,
которые достигаются
 на данном  уроке
Цели урока:
1. Прививать любовь к физической культуре.
2. Способствовать развитию скоростно-силовых
двигательных качеств, морально-волевых (упорства,
целеустремленности) качеств.
3. Способствовать укреплению здоровья, повышению
функциональных  возможностей организма.
5.1.2.2. Знать и уметь выполнять комбинации движений и их последовательность в некоторых упражнениях

Ожидаемые результаты
Выполнять прыжки.
 Выполнять бег широким и мелким шагом.

Все учащиеся будут уметь:
Большинство учащихся будут уметь:
Подбирать расстояние разбега, определять толчковую ногу.

Некоторые учащиеся будут уметь:
Правильно
координировать   движения ног  и рук при прыжках при выполнении прыжка.

Критерии успеха
Учащиеся  будут знать и применять   навыки на практике распределять  роли  между учащимися и собой лично
Учащийся  будут уметь  правильно подбирать расстояние разбега, определять толчковую ногу, координировать работу рук и ног при выполнении прыжка.
 Учащийся будут  создавать совместно с классом оптимальные варианты для достижения цели  урока.
Будут анализировать, обсуждать, оценивать работу учащихся в группе и индивидуально.

Ход урока
Начало урока

Загадка и стихотворение

«Волк во рву» мы используем активные методы.  Правила: «козочки» перебегают с одного пастбища на другое, а «ров» с «волками» в центре перепрыгивают. Кого «волки» осалили, тот выходит из игры.

Показ видеоролика «Прыжок в длину с разбега»
Целеполагание
Применение ИКТ
Мотивация
Середина урока
Используем критериальное оценивание через упражнение техники прыжка в длину с разбега

Разбег
Отталкивание
Полет
Приземление
Критерии

1-правильно
0 – не правильно

1-правильно
0 – не правильно

1-правильно
0 – не правильно

1-правильно
0 – не правильно

Активное  обучение
Игра "Прыгай  дальше"

Цель: развитие силы, ловкости, прыгучести.

Деление на группы (дифференциация)
Самостоятельное отрабатывание прыжков по группам.
1гр -8 прыжков слабо выполняющие
2гр – 6 прыжков средне выполняющие
3гр – 4 прыжка хорошо выполняющие

Конец урока
Подведение итогов урока

Приём «Расспрашивание и выяснение»

Рефлексия
приём  «заверши фразу»
Я знал……..
Было интересно……
Было трудно ……
Я узнал ……
Теперь я могу….
Я научился………

Обратная связь
В ходе урока использую дифференцирован-ный подход .
При работе в группах делю учащихся по уровню физической подготовки.
Активные методы обучения
- обратная  связь
- групповая работа
- индивидуальная работа
- игровая форма обучения
Использование ИКТ
Для мотивации учащихся использую загадки и стихотворения
Прием «Вопрос ответ»
Прием «Заверши фразу»
Прием «Расспрашивание и выяснение»

Для создания коллаборативной среды я использовала на уроках фрагменты видеороликов ,  игры «Волк во рву»,
« Прыгай дальше», который помог поднять настроение и стимулировал ребят к достижению последующих результатов.
Здоровьесберегающие технологии.
Пункты, применяемые из правил техники безопасности на данном уроке.
Межпредметные связи с ОБЖ, естествознание и ИКТ
.

Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Спасибо за внимание


title: Деловая игра как форма активного обучения

extracted_text:
ДЕЛОВАЯ ИГРА КАК ФОРМА АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Савченко Н.Н., Кузнецова Е.А. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Волгоградский технологический колледж», Волгоград Аннотация: в данной статье рассматривается роль деловой игры как одной из форм воссоздания	предметного	и	социального	содержания	будущей	профессиональной деятельности специалиста, моделирования таких отношений, которые характерны для этой деятельности. Деловые игры способствуют развитию творческих навыков и позволяют применять накопленные знания у будущих специалистов, а также помогают имитировать реальные условия из их профессиональной области. Приводится пример организации деловой игры на итоговом комплексном занятии по междисциплинарным курсам МДК.02.01.
Инфокоммуникационные системы и сети, МДК.02.02. Технология разработки и защиты баз данных, МДК.03.01. Технология разработки программного обеспечения.
Цель статьи – рассмотреть деловую игру при решении проблем профессиональной деятельности. Новизна темы заключается в практическом обзоре применения деловой игры при организации учебного процесса. Объектом исследования является деловая игра как форма активного обучения.
Ключевые слова: деловая игра, этапы деловой игры, обучение, профессиональная деятельность, творческие навыки, профессиональные дисциплины.
Деловая игра – форма практического занятия, предполагающая имитацию ситуаций, с которыми могут столкнуться обучающиеся в процессе профессиональной деятельности.
Отличительными особенностями деловой игры являются:
моделирование	различных	ситуаций,	максимально	приближенных	к профессиональной деятельности;
наличие нескольких этапов - решение проблемной ситуации на одном из этапов влияет на развитие событий на последующих;
ограничение по времени;
активное участие всех обучающихся группы.
Деловая игра — это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. Идея деловой игры заключается в возможности проявления творческих способностей в решении задач, связанных с профессиональной деятельностью.
Деловая игра позволяет научиться:
выявлять трудности профессии, проводить их анализ и устанавливать причинно- следственные связи;
находить выходы из нестандартных ситуаций;

решать задачи профессиональной области, в том числе в условиях ограниченного времени;
работать в коллективе.
Помимо положительных есть и отрицательные стороны:
высокая трудоемкость подготовки и проведения занятия для преподавателя;
высокое эмоциональное напряжение и энергозатратность для преподавателя, сосредоточенность на непрерывном творческом поиске, обладание актерскими данными;
готовность не всех обучающихся к деловой игре;
трудности с замещением преподавателя, который проводил игру. Структура деловой игры представлена в таблице.
Таблица. Этапы деловой игры

Деловая игра – это своего рода эксперимент, который дает возможность будущему специалисту получить навыки принятия решений в сложных неблагоприятных условиях, учит рисковать и добиваться успеха.

Деловая игра позволяет оценить профессиональные навыки, выявить личностные качества, оценить уровень развития творческих способностей, выбрать лучшего будущего специалиста.
Основа успеха деловой игры заключается в наличии собственного мнения и возможности его выражения, в уважительном отношении к мнению других, в искреннем эмоциональном вовлечение участников.
В силу своей энергозатратности, использование деловой игры оправдано только  тогда, когда иные формы обучения не приведут к желаемому результату.
Хотим поделиться своим опытом проведения итогового комплексного занятия в форме деловой игры по теме: «Оценка командной разработки программного продукта». Занятие проводилось в группе студентов третьего курса, обучающихся по специальности
«Программирование в компьютерных системах». Итоговое комплексное занятие проводилось по материалам, изученным на междисциплинарных курсах МДК.02.01. Инфокоммуникационные системы и сети, МДК.02.02.Технология разработки и защиты баз данных, МДК.03.01. Технология разработки программного обеспечения. В начале обучения профессионального модуля 02 Разработка и администрирование баз данных студенты были разбиты на команды. Выполнение задания по ПМ.02 включало в себя работу над проектом с применением технологий командной разработки: каждой команде необходимо было разработать базу данных, спроектировать интерфейс пользователя, спроектировать макет сайта. Ведущими преподавателями была смоделирована реальная ситуация, при которой каждая команда разработчиков должна была представить свой проект – описать предметную область разрабатываемого проекта, описать ожидания заказчика, обосновать методологию выбора командной разработки, презентовать командный проект. Обучающиеся показали высокий уровень готовности к профессиональному самоопределению, на занятии чувствовали себя уверенно. На вопросы присутствовавших на занятии преподавателей, выступавших в роли экспертов программного обеспечения, отвечали уверенно. Итогом проведенного мероприятия были не только положительные оценки, но и получение огромного удовольствия от занятия.
Вывод. Игры предоставляют возможность моделировать различные ситуации, в ходе которых ее участники ведут напряженную умственную работу, коллективно ищут оптимальные решения, используя теоретические знания и собственный практический опыт. Оставаясь частью учебного процесса, деловая игра воссоздает обстановку условий практики и сочетает в себе элементы учебного и профессионального труда, обучающимся предоставляется возможность взаимодействия с представителями других ролевых позиций.

Таким образом, в деловой игре реализуется целостная форма коллективной учебной и профессиональной деятельности.
Список использованных источников:
Ловчева Л. В. Деловая игра как один из активных игровых методов // Научно- методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 23. – С. 42–46. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56389.htm.
Першина Э. С. Деловая Игра «Выбор Программного И Аппаратного Обеспечения Компьютерной Системы» // Москва: Наука - 2015. - 523 c
Рахматуллаева Д. Р. Использование деловых игр в предпринимательской деятельности [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2016 г.). — М.: Буки-Веди, 2016. — С. 86-89.


title: Презентация "Иван Бунин. Бушует полая вода..." 4 класс

extracted_text:
Разные авторы
Иван Бунин
Бушует полая вода…
Диалог с автором
«…И утром в воздухе нагретом Густые белые пары
Напоены теплом и светом»
Словарная работа
Зарядка для глаз

прозаик, поэт, переводчик
Родился 22 октября 1870 г. в Воронеже в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Детские годы Бунин провёл частью в Воронеже, частью в наследственном поместье под Ельцом. Впитывая от родителей, от дворовых предания и песни, он рано обнаружил артистические способности
Первый сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г. В 1909 г. Бунин получает Пушкинскую премию академии наук и избирается почётным академиком.
Иван Бунин 1870-1953

Поступив в 1881 г. в Елецкую гимназию, Бунин был вынужден в 1886 г. её оставить: не хватало денег, чтобы платить за обучение. Курс гимназии, а частью и университета проходил дома под руководством старшего брата.
В 1889 Бунин покинул имение и был вынужден искать работу, чтобы обеспечить себе скромное существование (работал корректором, статистиком, библиотекарем, сотрудничал в газете). Часто переезжал — жил то в Орле, то в Харькове, то в Полтаве, то в Москве. В 1891 вышел его сборник "Стихотворения", насыщенный впечатлениями от родной Орловщины.

Иван Бунин 1870- 1953
Иван Бунин 1870-1953

       В годы Второй мировой войны Бунин жил в Грассе, жадно следил за военными событиями, бедствовал, прятал от гестапо в своём доме евреев, радовался победам советских войск. В это время он писал рассказы о любви (вошли в книгу «Тёмные аллеи», 1943 г.), которые сам считал лучшим из всего им созданного.
      Последние годы Бунин провёл в бедности, работая над книгой о своём литературном учителе А. П. Чехове.
       Умер 8 ноября 1953 г. в Париже, похоронен на русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа.

Игра «0 или 1»
Игра
«Дерево мудрости»
Самооценка
Схема анализа урока


title: Конспект ОД "Как появилась книга"

extracted_text:
Конспект ОД в старшей группе «Как появилась книга»
Цель: Развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам.
Задачи:
Способствовать обогащению представлений детей о мире предметов;
Формированию представлений детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым.
Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости, уважение к людям, создателям книг.
Расширять представлений детей о труде взрослых; знание о труде типографских работников.
Предварительная работа: Игровая ситуация «Выставка книг – такие разные книги».
Оборудование: Коробка с деревянными предметами и книгой внутри, книги, презентация «Как появилась книга».
Ход
1.Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Дружно за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.
— Дети, мне подарили набор предметов. Здесь написано, сделано из дерева. Посмотрим, что лежит внутри? Дети рассматривают предметы в коробке.
Игра «Какой, какая, какое, какие»
ложка, какая? (деревянная)
солдатик, какой? (деревянный)
матрёшка, какая? (деревянная)
яйцо, какое? (деревянное)
кубики, какие? (деревянные)
— А как же книга оказалась среди этих предметов? (Предположения детей)
Педагог берёт книгу в руки и подносит к уху.
— Дети, книга рассказала мне удивительную историю. Оказывается она пришла к нам из леса и её сделали из дерева. Точнее не книгу, а бумагу, из которой сделана книга. Хотите, я расскажу вам эту историю.
2. Презентация «Как появилась книга».
— Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера.
Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу
На бумажной фабрике сделали бумагу. Но этого не достаточно, чтобы появилась книга.
— Кто поможет белую бумагу превратить в волшебную книжку? (ответы детей)
— Кто придумает интересные рассказы и сказки, напишет стихи? (ответы детей)
— Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)
— Кто нарисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)
— Каких художников – иллюстраторов вы знаете? (ответы детей)
— Итак, начинается волшебное превращение белой бумаги в книгу. Писатель пишет рукопись. Рукопись – это то, что написано рукой человека. Писатель приносит свою рукопись редактору. Редактор внимательно читает книгу и редактирует её. Редактирует, значит, поправляет рукопись, исправляет ошибки. Редактор передаёт книгу художнику. Художник читает рукопись и рисует рисунки к тексту – иллюстрирует.
— К какой сказке Рачёв Евгений Михайлович рисует иллюстрацию? (ответы детей) – (Колобок; Маша и медведь; Лиса и рукавичка; Кот, Лиса и Петух; Теремок)
— Писатель написал рассказ или сказку. Художник иллюстрировал книгу. Но это только одна книга. А в нашей стране очень много детей, и все они мечтают прочитать эту книгу. Как же быть? (ответы детей)
— Есть такое удивительное место – типография. Здесь печатаются книги, журналы, газеты. Сначала книгу готовят к печати. Редактор редактирует, художник иллюстрирует, корректор корректирует текст, дизайнер продумывает дизайн книги. Наборщик и печатник создают макет книги (образец). Когда макет книги готов, можно его тиражировать, печатать. В России детские книги выпускаются большим тиражом.
— Печатают в типографии на больших листах, сразу несколько страниц. Напечатали, а читать неудобно, что же делать? Листы будущей книги на специальной машине складывают, собирают в одну книгу. Но что-то не хватает? Нужна обложка и переплёт!
Разные сложные машины помогают работникам типографии печатать книги.
— Сейчас мы с вами немного отдохнём. Представьте, что вы в лесу. В лесу свежий, приятный воздух. Вдохните его глубоко, глубоко и медленно выдохните. (Дыхательное упражнение 3-4 раза)
Физкультминутка «Лес»
Мы с вами входим лес,
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли, покачали,
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они плавно садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели.
Дружно в гнёзда полетели.
Дети берут книги и рассматривают их.
— Чтобы листы в книге не перепутались, на листочках пишут номер страницы (показ нумерации страниц в книге). Сложенные листы сшивают, склеивают или скрепляют скребками. В вашей книге, как соединены листочки? (ответы детей)
— Обложка у книги может быть мягкая или твёрдая (из картона) (показ обложки книг). Если книга толстая, обложки соединяет переплёт (показ переплёта).
Игра «Добавь словечко».
— Добавляйте слова в рифму и по смыслу
Есть у книжицы одёжка,
Называется - …. (обложка) .
Книги есть в саду и дома
Из бумаги и … (картона).
Наши книги – не просты,
По порядку в них …. (листы)
Чтоб при чтении не сбиться,
Нумерованы…. (страницы).
Страницы все наперечёт,
Их скрепляет…. (переплёт).
— На обложке книги пишут, как зовут автора и название книги (показать). Иногда пишут фамилию художника. А в конце книги, (показать) обязательно указывается типография, в которой напечатана эта книга и фамилии некоторых людей, кто помогал напечатать эту книгу. К сожалению, нельзя в книгу написать фамилии всех работников типографии, кто участвовал в создании этой книги. Как вы думаете, почему? (ответы детей)
— Правильно, очень много людей трудиться над созданием одной маленькой книги. Если печатать все фамилии, книга получится очень толстая и тяжёлая, и дети не смогут её поднять.
— Мы с вами вспомним тех, кто создал наши книги.
Игра «Кто что делает».
Писатель (пишет, сочиняет)
Иллюстратор (иллюстрирует, рисует)
Редактор (редактирует)
Корректор (корректирует)
Наборщик (набирает текст)
Печатник (печатает книгу)
— Когда все дети уходят домой, в группе становится тихо-тихо. Однажды я услышала, о чём шептали книги. Хотите узнать, о чём шептали книги?
Не берите меня, пожалуйста, грязными руками, мне будет стыдно, если я буду грязная или в пятнах! — шептала одна книга
Не перегибайте мой переплёт. Я могу потерять самые интересные страницы! — говорила другая книга.
Пользуйтесь, пожалуйста, закладкой и не загибайте мои страницы, они порвутся!
Я люблю чистоту, но боюсь воды. Защитите меня от дождя и снега!
Не рисуй, пожалуйста, на моих страницах ни ручкой, ни карандашом. Другим детям будет трудно меня читать!
— Вы запомнили просьбы книг? Постарайтесь их выполнять!
— Вот, что говорят в народе о книгах.
Хорошая книга – лучший друг.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Книгу читаешь, на крыльях мечты летаешь.
Неграмотный, как слепой, а книга глаза открывает.
Книга поможет в труде, выручит и в беде.
3. Рефлексия.
— Что нового, интересного вы сегодня узнали? (ответы детей)
— Что бы вам хотелось ещё узнать? (ответы детей)
— Кто поможет нам найти новые знания? (ответы детей)
— Спасибо, мне была приятно беседовать с вами.
А теперь мы улыбнемся,
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу на прощание
Мы подарим пожелание –
Знания ищи всегда
Умным станешь ты тогда!


title: Презентация "Работа с документами, как важнейшая обслуживающая функция управления"

extracted_text:
ГБПОУ города Москвы «Спортивно-педагогический колледж» Департамента спорта и туризма города Москвы
Презентация
“Работа с документами, как важнейшая обслуживающая функция управления”

Выполнил: преподаватель информатики Макеева Е.С.
Москва 2017
Содержание
Введение
Подготовка документов
Регистрация документов и формирование дел
Контроль за исполнением документов
Систематизация и хранение документов
Номенклатура дел организации
Формирование дел
Подготовка дел к архивному хранению
Обработка корреспонденции
Вскрытие почты
Извлечение и проверка прилагаемых бумаг
Сортировка почты
Оформление документов и подготовка их к отправке
Служебные письма
Правила оформления деловых писем
Телефакс
Заключение
Список используемой литературы

Введение
Организация работы с документами – это важнейший фактор управления трудовыми правоотношениями в организации. Документ в организации после создания или поступления проходит много этапов: фильтрацию, регистрацию, индексацию, исполнение, контроль и так далее.
     Я считаю эту тему особенно актуальной, так как делопроизводство – одна из функций управления.

Подготовка документов
Секретарь осуществляет «фильтрацию» входящих документов, направляемых руководителю.
Передача документов на рассмотрение должна осуществлять в день их получения.
ВХОДЯЩИЙ документ – документ, поступивший в учреждение.

Регистрация документов и формирование дел
В настоящее время находят применение три системы регистрации документов:
			- Централизованная
			- Децентрализованная
			- Смешанная
При регистрации документы делятся на несколько групп,
 входящие документы
 исходящие документы
 внутренние документы
 коммерческие контракты
 документы, имеющие гриф «КТ» («Конфиденциально»)
	Распространение получили две формы регистрации документов – журнальная и карточная.

Контроль за исполнением документов
Документы подлежат исполнению в определенный срок, который может быть:
Типовым
Индивидуальным
Проверка хода исполнения осуществляется на всех этапах до истечения срока.
Срок исполнения входящего документа исчисляется с момента поступления его в учреждении, а создаваемого – с момента доведения его до исполнителя.
После исполнения документ снимается с контроля.

Систематизация и хранение документов
		Оформленные дела сдаются в архив организации.
   		Помещение архива должно быть безопасно в пожарном отношении, гарантировано от затопления и иметь запасной выход.
		Архив должен быть оборудован стационарными стеллажами.

Номенклатура дел организации
.
Для обеспечения порядка формирование и учёта дел составляется номенклатура дел. Различают три вида номенклатуры дел: типовую, примерную и номенклатуру для организации.

Номенклатура дел составляют по установленным нормам,
печатают в необходимом
количестве экземпляров.

Формирование дел
   В дело документ направляется тогда, когда работа над ответным документом полностью завершена.
    При формировании дел необходимо – помещать в дело только исполненные, документы и группировать в дело документы одного календарного года.

Подготовка дел к архивному хранению
	В архив организации передаются: дела постоянного (свыше 10 лет), временного хранения, по личному составу.
	Законченные дела подлежат оформлению, а именно:
подшивке или переплету;
нумерации листов в деле;
составлению заверительной надписи дела;
оформление обложки дела;
составлению внутренней описи документов дела;

Обработка корреспонденции
		Документы, поступающие в организацию, в том числе созданные с помощью средств вычислительной техники, проходят первичную обработку, предварительное  рассмотрение, регистрацию, рассмотрению руководством и доставляются исполнителям.

Вскрытие почты
		Обработка и передача документов исполнителям осуществляется в день поступления документов.
		Документы оформляются на бланках.
общий бланк;
бланк письма;
бланк конкретного вида документа, кроме письма.

Извлечение и проверка прилагаемых бумаг
		Документы регистрируются в организации один раз: поступающие – в день поступления, создаваемые – в день подписания или утверждения.
		Документы регистрируются на карточках.
Составляются следующие картотеки:
справочные;
контрольно-справочные;
по географии  поступающих документов;
по предложениям, заявлениям и жалобам граждан;
тематические (приказы, решения) и др.

Сортировка почты

Все документы делятся на две большие
 группы:
 Документы по общим и
административным вопросам.
 Документы по функциям управления.
Оформление документов могут быть совершенно разными:
 по виду оформления – подлинные, копии, выписки, дубликаты;
 по средствам фиксации – письменные, графические, фото-кинодокументы и т.д.
По степени гласности различают документы открытые (несекретные), совершенно секретные (ДСП), с грифом «конфиденциально»
По срокам исполнения срочные и несрочные.

Оформление документов и подготовка их к отправке
		Дела подлежат оформлению при их завершении и по завершении года.
		Обложка дела постоянного и долговременного хранения оформляется по установленной форме.
		Надписи на обложках дел производится четко черными чернилами или тушью.
		Описи дел составляются в двух или трёх экземплярах.

Служебные письма
Бланки служебного письма состоит из следующих реквизитов:
Государственный герб РФ;
Герб субъектов РФ;
Эмблема организации или товарный знак (знак обслуживания);
Код формы организации;
Наименование организации;
Справочные данные об организации.

Правила оформление деловых писем
	Деловые письма имеют определенный правила составления и оформления выделяются следующих этапы:
Изучение существа вопроса;
Подготовка и написание проекта текста письма;
Согласование проекта письма;
Подписание руководителем;
Регистрация;
Отправка.
	Письмо составляется обычно по схеме: вступление, основная часть, заключение.
Деловое письмо практически всегда начинается с обращения.
Письмо целесообразно готовить по одному вопросу.
Если стиль и оформление письма выбраны верно, получателю будет легко и приятно работать с ним.

Телефакс
	Телефакс является самым популярным средством для оперативного обмена информации, его достоинство – возможность передачи документа в любую точку земного шара за одну минуту.
	Факсимильная связь по-прежнему остается для бизнеса жизненно важным средством.

Заключение
	Организация работы с документами – ключевая технология управления любом учреждении: выполняя свою работу я ставила перед собой цель, рассказать о службе документационного обеспечения управления, эффективность деятельности ДОУ зависит от квалификации работников делопроизводства, степени оснащенности службы и условий труда.

Список используемой литературы
Андреева В.И. Делопроизводство. Практическое пособие.- М.:ООО «Управление персоналом»,2008
Андреева В.И. Практика делопроизводства: организация и ведение: учебно-практическое пособие / В.И.Андреева.-М.:КНОРУС,2007.-272с.
Аручиди Н.А. Компьютер и другая оргтехника для секретаря. –Ростов н/Д: Феникс,2005. -349с.: ил. –(Среднее профессиональное образование).
Березина Н.М. Современное делопроизводство.,3-е изд., - СПб.: Питер,2007.-224с.
Баласанян В.Э. Секретарское дело №2/2008 «Использование электронной почты» стр.46-49.
Бобылева М.П. Эффективный документооборот: от традиционного к ТЕРМИКА,2004.-172с.
ГОСТ Р 6.30-2005 «Унифицированные системы документации. Система организационно-распорядительной документации. Требование к оформлению документов».
Демин Ю.М. Делопроизводство. Документационный Бератор,2003
Киселев С.В. Современные офисные технологии: Учебное пособие для 10-11кл./С.В.Киселев, И.Л.Киселев. -2 –е изд., стер. – М.: Издательство центр «Академия»,2006. – 208с.
Кузнецова Т.В. Делопроизводство (документационное обеспечение управления).4 –е изд.. и допол. –М.:ООО Журнал «Управление персоналом»,2008. – 408с.


title: Тест "Полисы Греции и Греко-персидские войны" 5 класс

extracted_text:
ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ

ВАРИАНТ 1

1. Полис — это:
а)  область в Южной Греции;
б)  небольшой самостоятельный город-государство в Греции;
в)  страна Греция;
г)  небольшой самостоятельный город на острове Крит.

2.  В Афинском полисе Совет знати назывался:
а) архонтом; б) демосом; в) ареопагом; г) кастой.

3. Они «писаны не чернилами, а кровью». Так греки говорили о законах:
а) Драконта; б) Хаммурапи; в) Миноса; г) Ману.

4. По законам Солона, архонтом мог быть избран грек:
а)  знатный и богатый;
б)  незнатный, но богатый;
в)  незнатный и бедный;
г)  знатный, но разорившийся.

5.  В древней Спарте за соблюдением всех законов следил:
а)  демос;                       в) Совет старейшин;
б)  архонт;                      г) Совет знати.

6.  Главным занятием спартанцев было:
а)  ремесло;                   в) военное дело;
б)  земледелие;               г) рыболовство.

7.  Греки покидали Родину и основывали колонии из-за:
а)  набегов кочевых племен скифов;
б)  угрозы голода и долгового рабства;
в)  вторжения северных племен дорийцев;
г)  ожесточенной борьбы демоса и знати;
д)  надежды завязать торговлю с новыми поселениями;
е)  увеличения притока рабов в Афины.

ПОЛИСЫ ГРЕЦИИ И ГРЕКО-ПЕРСИДСКИЕ ВОЙНЫ

ВАРИАНТ 2

1. Территорию греческого полиса составляли:
а)  город и близлежащие поселения;
б)  острова Эгейского моря;
в)  усадьбы богатых землевладельцев;
г)  поля, пастбища, оливковые рощи.

2.  В Афинском полисе правителей называли:
а)  властителями;          в) архонтами;
б)  брахманами;             г) фараонами.

3.  «Мать черная, земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы...» — так говорил о своих законах:
а)  Драконт;
б)  Хаммурапи;
в)  Ликург;
г)  Солон.

4.  По законам Солона, судей должны были выбирать из числа граждан независимо от их:
а)  места проживания;
б)  знатности и богатства;
в)  пола и возраста;
г)  знатности и богатства, не моложе 30 лет.

5. В Народном собрании древней Спарты выступать имели право:
а)  члены собрания;       в) старейшины;
б)  жители Спарты;        г) предводители войска.

6. Спартанцы считались хорошими:
а)  строителями;            в) воинами;
б)  мореплавателями;    г) купцами.

7. В 7-м веке до н.э. недовольство афинского демоса было связано с:
а)  плохими урожаями зерновых культур;

8. Бог Зевс повелел устраивать состязания атлетов на земле Олимпии в память о победе над богом:
 а) Гермесом; б) Посейдоном; в) Кроном; г) Аидом.

9. На Олимпийских играх знаменитым бегуном и кулачным борцом считался:
а) Милон; б) Феаген; в) Полидам; г) Скил.

10.  Царь персов Ксеркс покинул Грецию после:
а)  Марафонской битвы;
б)  боев в Фермопильском ущелье;
в)  Саламинского сражения;
г)  битвы при Платеях.

11. Соотнесите события с именами исторических деятелей:
а)  Ксеркс;         1) Марафонская битва;
б)  Мильтиад;   2) Троянская война;
в)  Солон.          3) бои в Фермопильском .ущелье;
                           4)  отмена долгового рабства;
                           5)  Олимпийские игры;
                             6)  создание трагедии «Персы».

12. Соотнесите события с датами:
а) 776 год до н.э.;        1) реформы Солона;
                                      2)  Олимпийские игры;
                                      3)  бои в Фермопильском ущелье;
                                      4)  битва при Платеях;
                                      5)  Марафонская битва;
                                      6)  законы Дракона.
б)  480 год до н.э.;
в)  479 год до н.э.

б)  несправедливым делением земли;
в)  существованием долгового рабства;
г)  нехваткой полей для разведения олив;
д)  плохим качеством строящихся кораблей;
е)  невозможностью участвовать в управлении государством.

8. Олимпийские игры греки посвящали богу:
а)  Посейдону;                в) Зевсу;
б)  Крону;                       г) Гермесу.

9. Многократным победителем Олимпийских игр среди борцов был:
а)  Полидам;                  в) Феаген;
б)  Милон;                      г) Скил.

10.  Персы перестали считаться непобедимыми после:
а)  Марафонской битвы;
б)  боев в Фермопильском ущелье;
в)  Саламинского сражения;
г)  битвы при Платеях.

11. Соотнесите события с именами исторических деятелей:
а)  Леонид;                1) бои в Фермопильском ущелье;
б)  Дарий Первый;   2) Марафонская битва;
в)  Фемистокл.         3) Олимпийские игры;
                                  4)  создание трагедии «Персы»;
                                  5)  Троянская война;
                                  6)  Саламинское сражение.

12. Соотнесите события с датами:
а)  594 год до н.э.;    1) Троянская война;
б)  490 год до н.э.;    2) битва при Платеях;
в)  480 год до н.э.     3) Саламинское сражение;
                                   4)  реформы Солона;
                                   5)  Олимпийские игры;
                                   6)  Марафонское сражение.


title: Презентация "Характеристика современного развития промышленного производства в Иркутской области"

extracted_text:
Характеристика современного развития промышленного производства в Иркутской области
Васильева Софья
Металлургия

Лесная промышленность

Машиностроение

Электроэнергия

Топливная промышленность

Химическая промышленность

Спасибо за внимание !


title: Презентация "Выпиливание подставки для яйца на Пасху"

extracted_text:
Мастер – класс «Выпиливание подставки для яйца на Пасху»
Подготовила: учитель технологии первой категории Клейкина Евгения Алексеевна

Пасха настала, и звон колокольныйСнова летит над землей —Вечно красивой, поистине вольнойИ самой в мире родной!Пусть край любимый всегда процветает,Силу и крепость дает,Вера святая вас оберегает,Чтобы идти лишь вперед!
	В преддверии Светлого праздника Пасхи, мы с обучающимися 5 класса решили изготовить своими руками – подставку для пасхального яйца.
Актуальность
Цель – выполнить подставку для пасхального яйца своими руками.
Задачи:
познакомить обучающихся с основными приемами выпиливания ручным лобзиком;
повторить правила безопасности труда;
воспитывать бережливость в расходовании материалов, аккуратность и точность в работе;
развитие  способностей учащихся к  творческому мышлению;
формировать  у учащихся любовь и уважение к труду.
Тип урока: комбинированный;
Метод проведения: объяснение, практическая работа;
Межпредметная связь:  технология, история, изобразительное искусство;
Инструменты и оборудовании: компьютер, медиапроектор, столярный верстак, ручной лобзик, выпиловочный столик, защитная одежда, струбцина, сменные режущие полотна, заготовка фанеры 5 мм, наждачная бумага, копировальная бумага, карандаш, шаблон.
Этапы проведения мастер-класса:
Этап всесторонней проверки знаний (вопросы про ближайший праздник и праздничную символику);
Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала (изложение нового);
Инструктаж по техники безопасности;
Выполнение работы;
Рефлексия.
Этап всесторонней проверки знаний:
Мальчишки, а какой же у нас с вами ближайший праздник? (примерные ответы детей - пасха).
А знаете ли вы, что является символом пасхи? (примерные ответы детей - яйцо).
А что означает такой подарок - пасхальное яйцо? Это символ чего? (примерные ответы детей - ...).

Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала:
	Рассказ учителя:
Пасха́льное я́йцо — обрядовая пища и ритуальный символ, Дарить окрашенные в красный цвет яйца на Пасху — древний обычай. Яйцо толкуется как символ воскресения, начало новой жизни.
Ювелирная компания, основанная в 1842 году в Российской империи, получившая известность благодаря изготовлению знаменитых, уникальных яиц Фаберже для русской царской семьи.

Техника безопасности при выпиливании лобзиком:
Прочно закрепить выпиловочный столик.
Работать   лобзиком   и   шилом   с   хорошо   насаженными и исправными (без трещин) ручками.
Надежно закреплять пилку в рамке.
Не делать  резких движений  лобзиком  и  надфилем,  не наклоняться низко над заготовкой.
Не сдувать опилки, а убирать их щеткой-сметкой.

Последовательность выполнения работы:
На листе фанеры толщиной 5 мм, с помощью копировальной бумаги и шаблона и карандаша переводим детали (4 шт).
Выпиливаются детали подставки для пасхального яйца.
Обработать наждачной бумагой детали до получения гладкой ровной поверхности.
Сбор деталей в готовое изделие.
Роспись красками.
Покрытие лаком.

Технологическая карта:
Последовательность выполнения работы:
Последовательность выполнения работы:
Последовательность выполнения работы:
Последовательность выполнения работы:
Итог работы:
     1 вариант                    2 вариант
Приложение
Спасибо за просмотр!