title: Презентация "Азбука вежливости" 3 класс

extracted_text:
Урок развития речи
 в 3 классе

Словарный диктант
А..тобу.., б..бл….тека, б..лот.., в..гон, в..н..гре.., в….зал,в..сток, д..кабрь,  ж..вотн..е, за..тр..к, зап….., з..мл..ника.

Лето прошло

Дорогая Вероника,Приезжай к нам погостить!Тут у нас растёт черника,Поспевает земляника, -В общем, есть чем угостить.

Лето прошло
Какой это месяц?

...Дорогая Вероника,Приезжай, мы ждём давно.Отошла уж земляникаИ кончается черника,Но малины здесь - полно!

Лето прошло
Какой это месяц?

...Дорогая Вероника,Что ж не едешь ты никак?Есть пока ещё брусника,Есть грибы в березняках...

Лето прошло
Какой это месяц?

...Дорогая Вероника!Поезда летят, трубя...Нет грибов. Сошла брусника.Всюду пусто, всюду дико -Очень плохо без тебя!

Лето прошло
Какой это месяц?

??????
Кто пишет письма?
Сколько писем уже отправлено? Докажи!
В каких строчках главное переживание автора?

Тема урока
Азбука вежливости

Цель урока
Научиться…
правильно писать письма

Для чего люди пишут письма?
В чём заключается Главный Закон Общения?
Какие правила письма
 вы уже знаете?

Мишино письмо
Здравствуй, дорогой Ваня!
	У нас всё хорошо, все здоровы. Мы с Машей ходим в школу. Мне очень нравятся уроки по окружающему миру и литературе.
	Сейчас я дочитываю сказку Николая Волкова «Волшебник Изумрудного города». Очень интересная книга.
 	Я без тебя скучаю. Приедешь ли ты к своей бабушке на зимние каникулы? Мы с Машей очень тебя ждём.
 	Передай привет своим родителям.
До свидания. Твой друг Миша.
Что нужно изменить с точки зрения Главного Закона Общения?
 Важно, чтобы тот, кому ты пишешь, чувствовал, что он тебе интересен, что его дела для тебя важны. Потом можешь написать о своих делах. Излагай то, чём хочешь поделиться последовательно.

Физминутка
Когда получаешь письмо, то нужно….

Алгоритм написания письма
Приветствие или обращение
Здравствуй, …
Здравствуйте, …
Привет, …

Алгоритм написания письма
Основная часть – изложение информации, интересующей адресата

Как поживаете?
 Как ваши дела?
Что нового?

Алгоритм написания письма
Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания

До свидания…
Пока…
Жду встречи…
Дружески обнимаю…

Алгоритм написания письма
Подпись. Дата.

Дорогой друг (имя)… Хочу рассказать тебе о…Мы очень скучаем без тебя… Напиши нам о…С нетерпением ждем ответа…

Опорные слова

Домашнее задание
Напиши письмо другу, однокласснику, родственникам….

Итог урока
Я уже знал(а)…
Сегодня я ещё узнал(а)…
Мне теперь хочется…


title: Презентация "Дворцовые перевороты"

extracted_text:
Дворцовые перевороты.

Учитель  Карлова А.В	г. Москва
Цели урока:
•
Познакомиться с причинами, сутью и  основными событиями дворцовых  переворотов;
	Познакомиться	с	мнениями современных  историков по данной теме;
продолжить формирование умения работать с  различными источниками информации,  анализировать исторические документы,  работать с таблицей; сравнивать и обобщать  факты.
План.
1.Причины дворцовых переворотов
2.Правление Екатерины Первой
3.Петр Второй
4. Анна Иоанновна и бироновщина
5.Иван Антонович и Анна Леопольдовна
6. Правление Елизаветы Петровны
7. Петр Третий
8.Основные направления внутрнней и внешней  политики
Задание на урок:
Определите характер дворцовых  переворотов: носили они революционный  характер или были всего лишь  верхушечными переворотами?
Были ли преемники Петра Первого  продолжателями его политики?
Новые понятия
Дворцовые перевороты, фаворитизм,  бироновщина, кондиции
В ходе урока заполните таблицу:  Преемники Петра Первого
•
•
Другими рычагами воздействия на государственную  политику стали высшие учреждения, возникавшие при  особе каждого императора после Петра Первого и  фавориты.
Не способные к серьезной государственной деятельности  преемники Петра охотно перелагали ответственность на  чужие плечи, а при царе-ребенке или женской персоне  фаворит становился главной фигурой в государстве, и его  падение(арест и ссылка Меньшикова в 1727г., Бирона в  1740г.) также являлось переворотом.

Причины дворцовых переворотов
1. Петровский указ о престолонаследии  1722г., которым император объявил  право государя отдать трон любому  преемнику по своему выбору.
2.Отсутствие четких правовых норм,  которые регламентировали бы  взаимоотношения монарха, высших  сановников и дворянства.
3.Огромную роль в переворотах сыграла  гвардия – единственная организованная  политическая сила.
Екатерина Первая(1725-1727)

Ее настоящее имя –  Марта Скавронская.  Родилась в Прибалтике, в  крестьянской семье. В  3года осиротела и была  взята на воспитание  пастором. В годы  Северной войны попала в  плен и была в услужении  у фельдмаршала  Шереметьева, затем – у А.  Меньшикова, где ее  увидел Петр.
Екатерина Первая(1725-1727)
•
•
В 1705 году она  принимает православие  под именем Екатерины  Алексеевны. В 1712г  Петр женится на ней, а в  1724 коронует ее в.
Править самостоятельно  Екатерина не могла.
Реальна власть  принадлежала
Верховному тайному  совету из 7 человек во
главе с Меньшиковым.

В конце жизни	Петр  заподозрил ее в  измене с Вильямом  Монсом. Примирение  произошло перед  самой смертью Петра  Первого.

Наиболее значительные государственные  меры:
Создание в 1726г Верховного тайного  совета
Открыта Академия наук
Отправлена экспедиция В.Беринга
В 1725г подушная подать уменьшилась с
74коп. до 70.
В 1727г. Екатерина умерла. Согласно  текстаменту наледником престола стал  Петр Второй, внук Петра Первого.
Родители Петра Второго: Алексей Петрович и Шарлотта Кристина  Брауншвейг-Вольфенбюттельская (?)

Петр Второй(1727-1730)

Вступил на престол ,  когда ему было всего  одиннадцать лет, и умер  в 14 лет . Пётр не успел  проявить интереса к  государственным делам  и самостоятельно  фактически не правил.  Реальная власть в  государстве находилась  в руках Верховного  тайного совета.
Петр Второй и его невеста – дочь  Меньшикова Мария

Александр Данилович Меньшиков

Светлейший князь Российской  империи, Священной римской  империи и герцог Ижорский,  первый член Верховного  Тайного Совета Российской  империи, президент Военной  коллегии, первый генерал-  губернатор Санкт-Петербурга,  первый российский сенатор,  полный адмирал, генерал-  фельдмаршал, генералиссимус  морских и сухопутных войск
В.Суриков. Меньшиков в Березове

В 1729 году в Сибири  Александр  Меньшиков умирает  от туберкулеза.
Власть Верховного  тайного совета  сохраняется, но теперь  в нем преобладают  Долгорукие и  Голицыны.

•
•
Долгорукие сосватали  Петру княжну  Екатерину  Долгорукую, но  незадолго до свадьбы  Петр скоропостижно  умирает.
Верховники  приглашают на  престол племянницу  Петра Первого Анну  Иоановну.
Анна Иоанновна(1730-1740)

Анна 19 лет прожила в  Курляндии. Петр  выдал ее замуж за  герцога Курляндского,  который сразу после  свадьбы умер.
Но трон ей  предложили только на  условии принятия
«кондиций».
Работа с документом.  (текст «Кондиций»
Кто согласно документу будет обладать  реальной властью в России?
Какие ограничения вводились для Анны  Иоанновны?
Как можно назвать такую систему  правления?
Когда Анна Иоанновна приехала в Москву, она  получила от дворянства и гвардии челобитную, в  которой они просили ее “принять самодержавство  таково, каково Ваши достохвальные предки  имели”. Анна разорвала кондиции. Верховный  тайный совет был упразднен.
Началось десятилетнее  правление Анны  Иоанновны.  Долгорукие были  арестованы и  отправлены в ссылку в  Березов, где незадолго  до этого умер  сосланный ими  Меншиков.

Испанский дипломат  герцог де Лириа:  “Императрица Анна  толста, смугловата, и  лицо у нее более  мужское, нежели  женское. Щедра до  расточительности,  любит пышность  чрезмерно, отчего ее  двор великолепием  превосходит все прочие  европейские”.
Эрнст Иоганн Бирон

Современник писал о  Бироне: “Характер  Бирона был не из  лучших: высокомерный,  честолюбивый до  крайности, грубый и  даже нахальный,  корыстный, во вражде  непримиримый и  каратель жестокий”.
Бироновщина
•
В.О.Ключевский дал  такую характеристику  периоду, получившему  название бироновщины:  “Немцы посыпались в  Россию, точно сор из  дырявого мешка,  облепили двор, обсели  престол, забрались на все  доходные места в  управлении”.

Наиболее значительные  государственные меры:
Ликвидировала Верховный Тайный совет в
1730г
В 1731г для оперативного управления создан  Кабинет министров
1730г- отмена указа о единонаследии
1736г – устанавливался 25-летний срок  службы для дворян и облегчавший  увольнения из армии
Успешно развивается  металлургия(выплавлялось металла в 2,5  раза больше, чем при Петре Первом)

Арте́мий Петро́вич  Волы́ нский
Иван Антонович (1740-1741)

Осенью 1940г. Анна  Иоанновна заболела.  Единственной её  родственницей была  племянница (дочь  сестры) Анна  Леопольдовна, которая  была приближена ко  двору. У Анны  Леопольдовны родился  сын, которого сразу же  объявили наследником  престола

•
•
В октябре 1940 года Анна  Иоанновна умерла, назначив  Бирона регентом при  малолетнем императоре  Иване Антоновиче. Бирон  был арестован через 3  недели гвардейцами во главе  с фельдмаршалом Минихом.
Регентом при Иване  Антоновиче стала Анна  Леопольдовна. Её правление  не было отмечено никакими  важными решениями.
Правительница ничем не  интересовалась.
В гвардии вновь стало формироваться  настроение в пользу смены власти.  Наиболее популярной кандидаткой  на императорский престол была дочь  Петра I и Екатерины I - Елизавета.
При поддержке гвардии она вступает  на престол.
Картина
Мирович перед телом Ивана VI.
Ивана Творожникова (1884)

Елизавета Петровна(1741-1761)

«Веселая царица  была Елизавет, поет  и веселится –  порядка только  нет…» - так ,	шутя  писал о Елизавете  Петровне  А.К.Толстой.
Программа новой императрицы была  отражена в указе 1741г: «государство  должно быть возобновлено на том  же фундаменте, как оно было при  жизни Петра Первого»
Наиболее значительные  государственные меры
Кабинет министров ликвидирован. Создана  Конференция при высочайшем дворе
Сенат восстановлен в своих правах
Воссозданы упраздненные Берг и  Мануфактур-коллегии и Главный магистрат
Идет идеологическая кампания по  осуждению власти иноземцев, которые  отстранили ее, законную наследницу от  престола
в 1754г отменены внутренние таможни;
в 1754г открываются Дворянский и  Купеческий банки;
Открыт Московский университет в
1755г
Академия художеств в 1757г
	Первый русский театр в 1756г( с  придворных даже брали штраф за  нехождение в театр)
«легкомысленная красавица на  троне»?

Фавориты Елизаветы Петровны
Алексей Разумовский
Иван Шувалов

Кирилл Разумовский
Благодаря  придворному  влиянию своего  брата в 1746 году в  возрасте 18 лет  назначен  Президентом Санкт-  Петербургской  Императорской  академии наук.

Историки отмечают, что у нее  присутствовало «чувство власти», могла  проконтролировать, столкнуть людей и т.д.
Была набожна «без лицемерства»
Мирная и беззаботная, она была  вынуждена воевать чуть не половину  своего царствования, побеждала первого  стратега того времени Фридриха Великого,  брала Берлин.
Петр Третий (1761-1762)

Елизаветы объявила  своим наследником  племянника Петра  Федоровича - сына Анны  Петровны, внука Петра I.

25 декабря 1761 года  императором России  стал Петр III. Довелось  ему царствовать всего  186 дней. Отзывы о нем  остались совершенно  противоположные.

•
•
•
•
В 1762 г Петр принял  указ о «вольности  дворянства»
Закрывает Тайную  канцелярию
Начинает  секуляризацию  церковных земель.
1762 г – создает  Императорский совет
Петр Третий и Екатерина Вторая

При Петре III  сложилась  парадоксальная  ситуация: император,  с одной стороны,  делал уступки  дворянству, с другой
- совершал поступки,  вызвавшие гнев и  негодование  патриотических сил.  Петр III оскорбил  гвардию, заключив  мир с Пруссией.
Домашнее задание:
Параграф 46,	заполнить до конца опорный  конспект.


title: С/Х ТРУД И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

extracted_text:
МКОУ ЧИГОЛЬСКАЯ СОШ им. П.А. ЧЕРЕНКОВА
«С/Х ТРУД И ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
сообщение из опыта работы
 учителя технологии

 АТИСКОВОЙ ВАЛЕНТИНЫ ВАСИЛЬЕВНЫ
2018 год

Раздел №1
 «Юный садовод»
(осенние работы)
Тема: Подготовка почвы к зиме. Уборка остатков растений. Практическая работа. Техника безопасности при работе на участке.Уборка  растительных  остатков  в  компостные  кучи,  уничтожение,  закапывание.
Тема: Подготовка почвы к зиме. Перекопка. Практическая работа. Техника безопасности при работе с рабочим инвентарём.Перекопка почвы под зиму.
Тема: Осенняя обрезка плодовых деревьев. Практическая работа. 1.	Техника безопасности при работе с рабочим инвентарём.2.	Обрезка плодовых деревьев.
Тема: Подготовка плодовых деревьев к зиме. Побелка стволов. Перекопка приствольных кругов. Практическая работа.Техника безопасности при работе на  участке.Побелка известью стволов плодовых деревьев.Перекопка приствольных кругов.

Раздел №2
 «Юный садовод»
(весенние работы)
Тема: Подготовка грунта для выращивания цветочных  культур.  Практическая  работа.  1. Состав грунтов: дерновая, полевая, перегнойная земля, торф.  2. Удобрения:  соломистый  коровяк,  свиной  навоз,  конский  навоз. 3. Подготовка  грунта  (смешивание  грунта  с    удобрением),  заполнение ящиков, выравнивание. 4. Техника безопасности.
Тема: Весенняя подготовка почвы. Перекопка. Практическая работа. 1.Техника безопасности при работе с рабочим инвентарём.2. Перекопка почвы.
Тема : Весенняя обрезка плодовых деревьев. Практическая работа.  1.	Техника безопасности при работе с рабочим инвентарём.2.	Обрезка плодовых деревьев.
Тема: Уборка листьев. Практическая работа.1. Уборка листьев, вывоз с пришкольной территории.2. Техника безопасности при работе с с/х инвентарём.
Тема: Побелка стволов. Практическая работа.1.Техника безопасности при работе на  участке.2. Побелка известью стволов плодовых деревьев.
Тема: Посев семян цветочных культур. Практическая работа.1. Подготовка почвы в цветнике.2. Посев семян в открытый грунт.
ПРОЕКТ «Тюльпан к 8 марта»
Цель и задачи исследования
Цель:
Получить цветы тюльпанов к празднику
 8 Марта в комнатных условиях.
Задачи:
Найти по различным источникам материал по данной теме.
Приготовить необходимое оборудование.
Провести практическую работу по выгонке тюльпанов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Мұғалім жұмысына пікір жазу үлгісі

extracted_text:
Мұғалім жұмысына пікір жазу үлгісі

Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі, дефектолог
Нұрғожина Анар Амандыққызының
жұмысына берілген ПІКІР

Нұрғожина Анар Амандыққызы арнайы (түзету) мектептерінің оқу-тәрбиелік  нормативтік-құқықтық  базасын толық білетін, өзі сабақ беретін пәндерінің негізгі және білім облыстарын, арнайы педагогика мен баланың жас мөлшері психологиясын, денсаулық сақтау технологиясын терең  меңгеріп, іске асырып жатқан ұстаз. Өз педагогикасының іс-тәжірибесінде тұлғалық бағдар тәсілін қолданып, оқушыларды оқу-танымдық, шығармашылық іс-әрекетке ынталандырады, оқытудың тиімді тәсілі мен әдістерін қолданады, әр оқушының нәтижеге жетуі үшін жағдайын жасайды, жалпыға міндетті  негізгі орта білім берудің мемлекеттік стандарттарымен анықталған оқушылардың оқуға деген білім мен дағдыларын, іс-әрекет тәсілдерін жүйелі түрде қалыптастырады. Нәтижесінде, психикалық дамуы тежелген (ПДТ) оқушылар бағдарламаны жеткілікті деңгейде игеріп, облыстық ПМПК шешімімен қала және облыс мектептерінің жалпы білім беру мектептеріне ауыстырылды. 2012 жылы – 6 оқушы, 2015 жылы - 6 оқушы.
Оқушылар халықаралық, республикалық, облыстық әртүрлі байқау, олипиадаларға белсене қатысты. Халықаралық нәтижелер: «Айналадағы әлем» (2015 жылы 2 оқушы), «Мега-Талант» (2015 жылы 5 оқушы), «Вопросита» (2016 жылы 1 оқушы); республикалық: қазақ тілінен олипиада (2014 жылы 1 оқушы), «Киік-қазақ даласының киелі белгісі» байқауы (1 оқушы), «Сендегі шексіз жан шуағы» фестивалі (2014 жылы 1 оқушы); облыстық: «Менің Отаным-Қазақстан» шығарма байқауы, «Болашақ менің қолымда» кіші шығарма байқауы, «Жарқын болашақ» олимпиадасы, «Табиғат әлемі балалар көзімен-2014», «Абай оқуы».
Педагог өз іс-әрекеттерінің нәтижелерін тек талдап немесе сынақ түрінде бағалап қана қоймай, алғыр ойларымен бөлісіп, өз шығармашылық деңгейін жүйелі түрде толықтыру үшін кәсіби, шығармашылық байқауларға белсене қатысып отырады. 2013 жылы «Білім беру қызметкерлерінің кәсіби өсуі – білім берудің жаңа сапасын қамтамасыз етудің шарты» тақырыбындағы Бірінші Республикалық педагогикалық оқулардың облыстық кезеңінің жүлдегері атанды. Сол жылы жүлдегерлер тобымен бірге Алматы қаласында өткен республикалық деңгейге қатынасты. Соңында жүлдегерлер еңбектері енген 3 томдық жинақ басылып шықты. 2014 жылы -халықаралық	«Мағжан Жұмабаев пен Михаил Лермонтов: көркем сөзбен өрнектелген әлем» коллоквиум, семинар-тренингке, республикалық «Жаңа жылдық букет» байқауына қатынасып, сертификаттар алды. 2016 жылы халықаралық «Интербриг» байқауында 2 орын алып, дипломант атанды. «Умната» блиц-олимпиадаларында 1 орынды иеленді.
Анар Амандыққызы өз іс-тәжірибесімен конференция, семинарларда арнайы педагогика мәселелері бойынша халықаралық, республикалық, облыстық деңгейде бөлісіп отырады. 2012 жыл-облыстық «Арнайы (түзету) білім беру ұйымдарының жаңашыл іс-әрекеті – денсаулық мүмкіндігі шектелген балаларға білім беру үрдісін дараландыру құралы» атты семинарда (алғыс хат);  2014 жыл-республикалық  «АКТ ауыл мектептерінде» атты семинардың онлайн тәсілінде (сертификат), облыстық «Студенттік ғылым-2014» конференциясында (сертификат); 2015 жыл-республикалық “Арнайы білім беру: тәжірибесі, мәселелері және дамыту басымдықтары” тамыз кеңесінде; 2016 жыл-халықаралық сырттай «Актуальные вопросы современной педагогики» ғылыми конференциясында,  «Мастерство педагога и инновации в образовании» ғылыми-практикалық конференциясы. Оған қоса жыл сайын облыстық педагогикалық кадрлар біліктілігін арттыру  курс тыңдаушыларына семинар-практикумдар өткізеді. СҚМУ студенттерінің практикалық жұмысына жетекшілік жасайды.
Педагогтың ғылыми-әдістемелік материалдар жарияланымдары халықаралық, республикалық, облыстық баспа беттерінде шықты.
Анар Амандыққызының өзіне тән коммуникативтік және ұйымдастырушылық деңгейдегі үйлесімді  қасиеттері бар. Ол талапқойғыш  оған қоса мейірбан, жауапкершілігі бар ұстаз. Әріптестері, оқушылары мен ата-аналары арасында еңбегі сіңген беделге ие.

Директор:                                                       А.А.Мустафина


Презентация "Шляпочные грибы" 5 класс


Презентация "Буду внимательным" 5 класс


title: Презентация "Какая форма образования была самой распространенной до XVII века?"

extracted_text:
Образование
Наука
Архитектура
Живопись
План урока
Подготовила преподаватель истории и обществознания Гимназии № 3
Солдатенкова Елена Владимировна
Методические рекомендации к проведению урока с использованием  презентации по теме «Русская культура XVII века»
Цели урока:
образовательная: знакомство со знаковыми достижениями русской культуры XVII века.
развивающая: развитие творческого мышления; формирование навыков работы  с самостоятельным выбором материала и возможностью публичного выступления.
воспитательная: воспитание уважительного отношения к культурным ценностям.
Цель использования мультимедийных технологий на уроке: формирование ценностно-эмоционального отношения к памятникам  культуры.

1 вариант урока: Лекция + иллюстративный материал из презентации (четные слайды).
2 вариант урока:
Предварительно дать задание в классе:  подготовить доклады, сообщения об основных достижений русской культуры. Целесообразно дать план подготовки.  Доклады обязательно должны содержать  иллюстративный материал.
Учащиеся выступают с докладами. Настоящая презентация используется  в качестве контроля, повторения изученного.
3 вариант урока:  самостоятельное  изучение (лекция) и закрепление в форме викторины групповой или индивидуальной.

Какая форма образования была самой распространенной  до XVII века?
ОбразованиеДо XVII века самой распространенной формой образования был домашнее обучение
Что Вы можете рассказать о первых специализированных школах в России?
В 1654 г. В Аптекарском приказе была основана Первая в России лекарственная  школа. А при Посольском приказе открыта школа для переводчиков.
? О чем свидетельствует факт?
Во второй половине XVII века Печатный двор выпустил более 300 тысяч букварей и 150 тысяч церковных учебных книг.
Букварь Бурцова -Протопопова
Знаете ли вы его ученика?
В Москву для воспитания детей Алексея Михайловича был приглашен  образованнейший человек, писатель, ученый , переводчик. Кто он?
Как называлось первое в России высшее учебное заведение?
Кто его организовал?
 В 1687 году греками братьями Лихудами было открыто первое в России высшее учебное заведение Славяно-греко-латинское училище (позже академия)
Приведите примеры развития научных знаний в России XVII века
Научные знания
Главным источником научных знаний продолжали оставаться книги  западноевропейских авторов. Это были практические руководства в области  медицины, производства чернил, добычи соли. Из-за границы доставлялись многие технические изобретения, например,  в начале XVII  века в России появилась первая подзорная труба
С чьим именем связано изучение озера Байкал?

Кто составил первую карту и описание Камчатки?

Кто исследовал Сибирь?

Русские путешественники
Научные знания
Что такое Синопсис?
В 1674 году в Киеве была издана первая печатная история Российского государства с древнейших времен до начала 1670 года – Синопсис. Предположительно ее автором был  киевский монах Иннокентий Гизель
Какое архитектурное сооружение XVII века народ называл «Дивным Узорочьем?»
«Дивное узорочье»
В этом деревянном дворце было три тысячи окон, он отличался красотой убранства и вычурностью русского народного орнамента
Узнай архитектурный памятник?
Какой величественный храм должен был стать резиденцией патриарха Никона?
В этом красивейшем Кремле снимали замечательный русский фильм «Иван Васильевич меняет профессию»
Что нового появилось в XVII веке в Московском Кремле? С чьими именами это было связано?
Расскажите о «нарышкинском стиле» в архитектуре и приведите примеры архитектурных памятников
Назовите самое значимое произведение Симона Ушакова? Что было нового в его творчестве?
Что такое парсуна?


title: Папка-передвижка для родителей "Что читать дошкольникам"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
детский сад № 9 «Теремок».
ст.Егорлыкская

ПАПКА-ПЕРЕДВИЖКА
 для родителей

«Что читать дошкольникам».

Подготовила: воспитатель Молчанова  Г.Н.

2019 г.

Приходит книга в дом любой.
Коснись её страниц,
Заговорит она с тобой
Про жизнь зверей и птиц…

Ну, а взгрустнется вдруг,
Не огорчайся слишком:
Как самый лучший верный друг
Развеет скуку книжка.                           (Аркадий Марков)
Существует огромное множество книг. Круг детского чтения также постоянно пополняется и расширяется. Что делать молодым родителям, как выбирать книги? Все книги ни перечитать, ни приобрести невозможно, однако существует так называемый «Золотой фонд», который содержит самые лучшие книги, которые помогут ребенку всесторонне развиваться. Имея опыт знакомства с лучшими произведениями, легче сориентироваться в современных книгах.
Какие книги лучше покупать.
Иллюстрации. Именно на них нужно сосредоточить основное внимание. От картинок будет зависеть, как малыш будет воспринимать текст, какими представит героев сказок. Не покупайте книги с компьютерными рисунками. Они неживые, холодны, неприятны к восприятию, так как не нарисованы художником, а созданы графически.
Цвет. Он не должен быть слишком контрастным, детям лучше воспринимать картинки с нежными полутонами. Если вашему ребенку еще нет 5 лет, то желательно, чтобы картинки в книге были на каждой странице, чтобы ребенок мог следить по ней за сюжетом. Старайтесь не выбирать книги, в которых иллюстрация изображена на развороте: ребенку трудно будет следить за сказкой и рассматривать тоже ее будет не вполне удобно, т.к. она состоит из двух половин.                                                                                Обязательно обратите внимание на выражение лиц персонажей книги: даже самые страшные герои не должны пугать ребенка. Он, глядя на картинки, должен верить, что зло будет побеждено добром.
Обращайте внимание на количество диалогов в произведениях, ведь вы сможете читать по ролям.Для того чтобы ребенок полюбил книгу, родителям нужно сильно потрудиться.
ДЕТЯМ ОТ 4 ДО 6 ЛЕТ.

КАК ЧИТАТЬ?
 • Ребенок уже вполне пристойно воспринимает текст, прочитанный нормальным родительским голосом. Но, конечно, легкое интонирование не помешает.
• Дети уже не зацикливаются на одной сказке так сильно, как раньше, но для лучшего восприятия пока еще имеет смысл читать книги по нескольку раз – так проще запоминаются детали.
• Читайте по главам, если они небольшие, в противном случае самостоятельно разделите текст на отдельные смысловые куски. Такой «дробный подход» поможет возбудить у ребенка желание научиться читать самостоятельно. Останавливайтесь буквально «на самом интересном месте», а потом смело начинайте заниматься своими делами: хочет узнать, что будет дальше, пусть берет книгу сам.
• Если вопросы ребенка ставят вас в тупик, то вместе с ним ищите ответы на них в бумажных энциклопедиях, справочниках или интернете.
• Сводите ребенка в детскую библиотеку. Покажите и дайте полистать самые разные издания: книжки-миниатюры и огромные атласы или фотоальбомы.
 ЧТО ЧИТАТЬ?
• Приключенческие, полные увлекательных событий рассказы, романы и повести.
• Истории в духе «добрым молодцам урок» – в меру морализаторские и ни в коем случае не занудные.
• Энциклопедии для дошкольников и младших школьников.
• Обучающие пособия для подготовки к школе.
• Книги, связанные с происходящими вокруг ребенка событиями. Например, перед Новым годом можно почитать истории о Дедушке Морозе.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Андерсен Г. Х. «Дюймовочка», «Сказка о стойком оловянном солдатике»
2. Бажов В. «Серебряное копытце»
3. Бернетт Ф. «Маленькая принцесса»
4. Бианки В. «Рассказы о животных»
5. Волков А. «Волшебник Изумрудного города»
6. Гайдар А. «Чук и Гек», «Голубая чашка»
7. Гауф В. «Карлик Нос», «Рассказ о калифе-аисте», «Рассказ о Маленьком Муке»
8. Гримм. «Бременские музыканты», «Волк и семеро козлят», «Мальчик-с-пальчик», «Белоснежка и семь гномов», «Храбрый портной»
9. Ершов П. «Конек-Горбунок»
10. Зощенко М. «Рассказы о Леле и Миньке»
11. Козлов С. «Ежик в тумане», «В родном лесу»
12. Крылов И.А. «Слон и моська», «Ворона и лисица»
13. Лагерлеф С. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
14. Линдгрен А. «Эмиль из Лённеберги», «Малыш и Карлсон»
15. Милн А.А. «Винни-Пух и все-все-все»
16. Сказки народов мира
17. Носов Н.Н. «Незнайка и его друзья», «Приключения Коли и Миши», «Затейники», «Фантазеры»
18. Осеева В. «Синие листья», «Волшебное слово», «Что легче»
19. Остер Г.Б. «Котенок по имени Гав и другие истории»
20. Пришвин М. «Лесной хозяин»
21. Пушкин А.С. «Сказки»
22. Русские народные былины
23. Толстой А.Н. «Приключения Буратино»
24. Уайлд О. «Звездный мальчик»
25. Успенский Э. «Крокодил Гена и его друзья»,
 «Каникулы в Простоквашино»

                                     КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 7 ЛЕТ.
 КАК ЧИТАТЬ?
• Чтение вслух пора заканчивать, разве что минут пять-десять – на ночь, чтобы лучше спалось. Ребенку уже действительно пора начинать читать самому.
• Читайте сказки и басни по ролям.
• Научите малыша сочинять стихи или, например, писать истории, продолжающие его любимые книги.
• Следите за тем, как ваш ребёнок читает вслух. Не путается ли он в словах, не проглатывает ли слоги, правильно ли ставит ударения и т.д. Аккуратно поправляйте все ошибки.
• Первоклассник практически ежедневно получает домашнее задание «прочитать текст с такой-то по такую-то страницу» – в результате приятное раньше занятие превращается для него в тягостную обязаловку. Не забывайте хвалить ученика, чтобы он уж совсем не лишился мотивации.
ЧТО ЧИТАТЬ?
• Неадаптированные детские произведения с полноценным сюжетом и сложносочиненными предложениями.
• То, что «все читают». В этом возрасте детям очень важно чувствовать себя «своими» в коллективе ровесников, так что придется немного потерпеть.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Барри Дж. «Питер Пэн»
2. Сэтон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»
3. Гофман Э.Т.А. «Щелкунчик и Мышиный король»
4. Даррелл Дж. «Моя семья и другие животные»
5. Даль Р. «Чарли и шоколадная фабрика»
6. Твен М. «Принц и нищий»
7. Диккенс Д. «Истории для детей»
8. Драгунский В. «Денискины рассказы»
9. Киплинг Р. «Книга джунглей».
10. Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье»
11. Олеша Ю. «Три толстяка»
12. Одоевский В. «Городок в табакерке»
13. Легенды и мифы Древней Греции
14. Лондон Дж. «Белый клык»
15. Льюис К. «Хроники Нарнии»
16. Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»
17. Э. Шим: сказки «Кто копыто потерял?». «Лебедь, рак и щука»
18. В. Катаев: «Цветик – семицветик». «Дудочка и кувшинчик».
19. Г. Остер: «38 попугаев», «Попался, который кусался».
20. Э. Успенский: «Вниз по волшебной реке», «Дядя Федор, пес и кот».
21. Т. Александрова: «Кузька в новом доме», «Кузька в лесу», «Кузька у Бабы-яги», «Сундучок с книжками» (восемь сказок для самых маленьких).
22. Б.Заходер: «Серая звездочка», «Русачок», «Отшельник и роза», «История гусеницы», «Почему рыбы молчат», «Ма-Тари-Кари».
23. С. Козлов: «Трям! Здравствуйте!», «Я на солнышке лежу», «Ежик в тумане».
24. Г. Цыферов. «Паровозик из Ромашково».

Чтение для детей должно стать ежедневной привычкой.

Список литературы:
Гербова В. В. «Занятия по развитию речи с детьми» М.: Просвещение, 2004
Федоренко Л. П. «Методика развития речи детей дошкольного возраста» М.: Просвещение, 2007.
Дунаев Н. О. «Значение художественной литературы в формировании личности ребенка» Дошкольное воспитание. 2007, №6.


title: Музыкально-литературная гостиная "Звонкая капель"

extracted_text:
Музыкально-литературная гостиная
«Звонкая капель»

из цикла «Времена года»

(конспект составлен для детей и родителей подготовительной группы)

Цель: воспитывать в детях чувство красоты (природы, музыки, поэзии).
Приобщать детей и родителей к произведениям искусства, развивать творческое воображение.

Загадка: «Она приходит с ласкою и со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнёт – в лесу подснежник расцветёт…» (Весна)

-Пали морозы. Отзвенела капель. Оттаяло и согрелось солнце. Земля скинула с себя белые простыни снега и была влажная и тяжёлая.. Природа проснулась. Наступила весна. Утром года назвал это время поэт.

Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потоплённые луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года.

-Человеку легче дышится весной. Мы ждём тепла, солнца, радостного шума вешней воды, буйного птичьего гама и нежной капели. Слушание звуков природы, отгадывание:

-Весна – это светлый праздник рождения природы. Весной на земле зацветает новая жизнб, распускаются почки на деревьях, в поле появляется робкая зелень, набухают почки, жуки, мухи, бабочки, вот вот выползут из щелей. Об этом торопится сообщить лесной дятел.

Озвучиваем стихи «Весенняя телеграмма» В.Суслова

Н.Рыленков
Здесь мало увидеть,
Здесь надо всмотреться,
Чтоб ясной любовью наполнилось сердце
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно.

  - Из берлоги, вылезает, отощавший за зиму медведь – всё тянется к солнечному свету Вот и появился первый подснежник. Послушаем музыку известного русского композитора П.И.Чайковского «Апрель»
Слушание П.И.Чайковский «Апрель»
-- Вслушаемся, какой темп выбрал композитор для своего произведения?
- Один инструмент или много исполняли пьесу?
- Тембры (т.е. голоса) каких инструментов вы услышали в оркестре?
- Покажите эти инструменты на фотографиях.
- Какой оркестр звучал (народных инструментов, духовой или симфонический)?

- Весна летела в наш край на крыльях скворцов, журавлей, ласточек. Она опускалась на землю густыми туманами, редкими дождичками, обдувала застывшую землю тёплыми, вкуснопахнущими ветрами, бойко капала капелью с карнизов и крыш домов, скакала с воробьями по высохшим дорожкам, прыгала с девчонками на скакалке.

Улыбаются прохожие, и настроение у них такое, будто сейчас они забудут про свои серьёзные дела и пустятся играть
Игра «Ручеёк»
И.Бунин
Бушует полая вода,
Шумит и глухо и протяжно.
Грачей пролётные стада
Кричат и весело и важно.
Дымятся чёрные бугры,
И утром в воздухе нагретом,
Густые белые пары
Наполнены теплом и светом
Романс «Вешние воды» ст. Ф.Тютчева
(Объяснение исполнительского романса. Обратить внимание на мембр, то какие чувства хотел передать исполнитель)
Е.Баратынский.
Весна! Весна! Как воздух чист
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна! Весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака.

Поём и придумываем аккомпанемент «Паучок и гамачок» Ю.Орлова

- Весной день прибавляется, а время несётся скорым поездом. Едва пригрело солнце, как на земле появились первые проталинки и цветы, едва скатился с крыш последний снег, а на деревьях уже распустились клейкие листочки. И даже гроза совсем не страшна, а наоборот приятна человеку и природе. И вот уже бегут первые ручейки. Придумайте их танец.

Импровизируем и танцуем «Ручейки» (с лентами)

Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя, грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые… Вот дождик брызнул, пыль летит.
Повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Всё вторит весело громам.

Инсценировка «Весна» Г.Сапгир

Аранжировка для шумового оркестра «Феи Сирени» - фрагмент из балета «Спящая красавица»П.И.Чайковского

Вслушайтесь в музыку весны, всмотритесь в её краски – вы как будто выпьете волшебный напиток и поймёте, о чём щебечут птицы, журчит ручей, и тихо шепчут, только что родившиеся листочки берёзки. Слушайте и смотрите весну!

А.Вивальди «Весна» (со слайд просмотром).

Удивительное и прекрасное время года! Что нам больше всего запомнилось? Какими впечатлениями мы можем поделиться? Что удивительного и прекрасного в этом времени года? Как зовут авторов, которые посвящали этом времени года свои произведения?


extracted_text:
Контрольные и проверочные работы по русскому языку 4 класс

(Программа школа 21века)

1 четверть
 Административный входной контрольный диктант
Родник
Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое журчание и остановился.
Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая ямка с прозрачной водой. Из ямки вытекал ручеёк.
Я напился и накрыл родничок веткой смородины.
(По В. Баталову) (65 слов)
Слова для справок: возвращался, несколько.

Орфографическое задание
Вариант 1
1. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор (Укажи склонение и падеж).
по деревн..., от акварел..., о дом..., на местност..., из травк...
2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму. Запиши к ним проверочные слова.
Вариант 2
1. Допиши окончания имен существительных, письменно докажи свой выбор (Укажи склонение и падеж).
на поверхност…, для морков…, к бабушк…, из-за смелост…, о лес…
2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму. Запиши проверочные слова.
Ответы: Вариант 1
По деревне (1 скл.  Д.п.), от акварели ( 3 скл., Р.П.), о доме ( 2 скл., П.п.), на местности ( 3 скл., П.п.), из травки ( 1 скл., Р.п.).
Солнце – солнечный, + еще любые слова на ту же орфограмму.
Вариант 2
1. Все варианты: низкий – низок, куст – кустик, ветку – веточка, веткой – веточка, ягод – ягоды, + еще 2 слова с указанной орфограммой.
2. На поверхности (3 скл., П.п.), для моркови ( 3 скл., Р. п.), к бабушке (1 скл., Д.п.) из-за смелости ( 3 скл., Р.п.) , о лесе (2 скл., П.п.).
Текущий диктант  «Повторение изученных орфограмм».
Диктант
Ночная радуга
Однажды я ночью увидел радугу!
В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.
Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.
Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.
							(По В. Баталову)
									(70 слов)
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Выпиши из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Обозначь орфограмму (определите склонение).
2. Спишите предложения и поставьте запятые, которые нужно в нем поставить.
1. Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.
2. Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.
3. На кустах на травах на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.
Вариант 2
1. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Разделительный мягкий знак». Запиши ещё два слова с этой орфограммой. Обозначь орфограмму.
2. Спишите предложения и поставьте запятые, которые нужно в нем поставить.
1. Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лег в новую нору уложил на спине уши и заснул.
2. Искры костра взвивались падали шипели.
3. Солнце выглянуло из-за туч поиграло лучами но скоро опять исчезло.
Ответы:  Вариант 1
1. Ночь (3-е скл.), шалаш (2 скл.), туч (1 скл., Р.п.)
2
1. Свежий ветер пахнет полынью, васильками, мятой.
2. Дремучими лесами покрыты Урал, Приуралье и Сибирь.
3. На кустах, на травах, на былинках, на соломинках блестят нити осенней паутины.
Вариант 2
1. Ночью + два слова этой же орфограммы.
2.
1. Заяц выбрал местечко посуше, раскопал снег, лег в новую нору, уложил на спине уши и заснул.
2. Искры костра взвивались, падали, шипели.
3. Солнце выглянуло из-за туч, поиграло лучами, но скоро опять исчезло.

Контрольный словарный диктант
Аккуратно, искусство, аппетит, охотник, перрон, издалека, происшествие, обида, железо, представление, шоссе, аппликация, экспресс, пассажир, кроссворд.

Списывание с заданием по теме «Повторение изученных орфограмм»
1 ВАРИАНТ
1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Берёзовые люстры.
Осе__им утром шёл я по л_сной тр_пинке. Под н_гами хрустела тр_ва, шуршали сухие лист_я. Взошло со_нце. Берё_ка, вся усыпанная капельками в_ды, загорелась и з_сверкала. Она перел_валась всеми цв_тами радуги, как чудес_ная хрустальная ваза.
Я осторожно встряхнул  дер_вце. Послышался лё_кий звон. Утре__ий  м_розец превратил капли  в_ды в прозрачные л_дяные хрусталики.
Вокруг искрились и переливались звонкие б_рёзовые люстры.
2. Спиши слова, вставь где необходимо Ь:
грабёж__
королевич__
ноч__
колюч__
туч__
3. Подчеркни в тексте 3  прилагательных с орфограммами в окончаниях.
2 ВАРИАНТ
1. Найди 4 орфографические ошибки. Спиши текст правильно.
Ожидание.
Таяли снега в поле. Зимние облака в неби падали на землю мокрым снегом и дождём. Теплее становился воздух. Все знали, что весенние веселье шутливо
 спряталось в полях и скоро хлынет на город.
И вот уже каждый новый день ярче и милей. Воздух пахнет молодыми травыми, свежей зеленью берез, зовёт в поле слушать жаворонка, лежать на теплай земле.
2. Вставить О, Е, Ё:
 ч__рный,  уч__ба,  ш__ссе,  виш__нка,  нож__вка,  чертеж__м
 3. Подчеркни в тексте 3 сущ.  с орфограммами в окончаниях

Тест  «Фонетика, словообразование, грамматические признаки

Изученных частей речи»

1 вариант

 Отметь «х» слова, которые начинаются с гласного звука
 ⬜   остров
 ⬜   кофта
 ⬜   йод
 ⬜   утята
 ⬜   ёлка
  Отметь «х» все слова, в которых звуков больше, чем букв
 ⬜   мелок
 ⬜   поёт
 ⬜   конь
 ⬜  юла
⬜  клен
 Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на мягкий согласный
звук
 ⬜  нож
 ⬜  (много) туч
 ⬜  пень
 ⬜  рост
 ⬜  бой
Отметь «х» все слова, родственные слову лаковый
⬜  лаковые
 ⬜  лак
⬜  лакать
⬜  лакировать
 ⬜  лакировка
  Отметь «х» все слова, которые соответствуют схеме:
 ⬜ каменистый
 ⬜  подземный
 ⬜  бородка
 ⬜  непогода
 ⬜  скворушка
  Отметь «х» имена существительные
 ⬜  хитрый
 ⬜  хитрец
 ⬜  хитрить
 ⬜  хитрость
 ⬜  хитрющий
  Отметь «х» неизменяемые имена существительные
 ⬜  окно
 ⬜  кино
 ⬜  село
 ⬜  метро
⬜   ведро
 Отметь «х» верные утверждения
Слова сосед, директор, ландыш, дедушка
 ⬜  являются именами существительными
 ⬜  относятся ко 2-му склонению
 ⬜  изменяются по числам
 ⬜  мужского рода
⬜  относятся к 1-му склонению
 Отметь «х» словосочетания, в которых есть имена
существительные 3- го склонения в форме единственного числа
родительного падежа
 ⬜   вынырнул из реки
 ⬜   идти до пристани
 ⬜   вернуться без медалей
 ⬜   сидеть у печи
⬜   оседлать лошадь
  Отметь «х» предложения, в которых подлежащее выражено
неодушевленным именем существительным.
 ⬜  Солнце глянуло из-за туч.
 ⬜  Птицы снова улетают на юг.
 ⬜  От усталости путники валились с ног.
 ⬜  Чай прекрасно утоляет жажду.
 ⬜  Спектакль уже подходил к концу.
 Отметь «х»  словосочетания, в которых есть прилагательное в
форме единственного числа  дательного падежа
 ⬜  вкусным повидлом
 ⬜  к лесному озеру
 ⬜  к новым домам
 ⬜  о летнем отдыхе
⬜   по извилистой дорожке

  Отметь «х»  формы прилагательного новый, которые можно
употребить со словом пальто
 ⬜  новая
 ⬜  новое
 ⬜  для нового
 ⬜   новый
 ⬜  о новом
    Отметь «х» местоимения
 ⬜  около
 ⬜  она
 ⬜  перед
 ⬜  ты
⬜  мы
 Отметь «х» местоимения в форме творительного  падежа
 ⬜ тебя
 ⬜ нами
 ⬜ ты
 ⬜ тобой
 ⬜ мной

2 вариант

 Отметь «х» слова, которые начинаются с гласного звука
 ⬜   гвоздь
 ⬜   источник
 ⬜   йогурт
 ⬜   единица
 ⬜   астра
  Отметь «х» все слова, в которых звуков больше, чем букв
 ⬜   елка
 ⬜   лед
 ⬜   соль
 ⬜  сено
⬜   лают
 Отметь «х» все слова, которые заканчиваются на мягкий
согласный звук
 ⬜  боль
 ⬜  стол
 ⬜  (около) дач
 ⬜  герой
 ⬜  малыш
Отметь «х» все слова, родственные слову слеза
     1)   ⬜  слезинка
⬜  слезать
⬜  слёзка
⬜  слезами
⬜  слезиться
  Отметь «х» все слова, которые соответствуют схеме:
 ⬜ прочный
 ⬜  неудача
 ⬜  прабабушка
 ⬜  премилый
 ⬜  надписи
  Отметь «х» имена существительные
 ⬜  ходить
 ⬜  пешеходный
 ⬜  ходьба
 ⬜  походная
 ⬜  поход
  Отметь «х» неизменяемые имена существительные
 ⬜  озеро
 ⬜ здание
 ⬜  пианино
 ⬜  дерево
 ⬜   пальто
 Отметь «х» верные утверждения
Слова семья, степь, овца, дверь
 ⬜  являются именами существительными
 ⬜  изменяются по числам
 ⬜  относятся к 1-му склонению
 ⬜  женского рода
 ⬜  относятся к 3-му склонению
 Отметь «х» словосочетания, в которых есть существительное 1-го
склонения в форме единственного числа родительного падежа
 ⬜   залез на крышу
 ⬜   убрать с дороги
 ⬜   написал без ошибок
 ⬜   остановился около дома
 ⬜   добрался до вершины
  Отметь «х» предложения, в которых подлежащее выражено
одушевленным именем существительным
⬜  Чайки кружились над волнами.
⬜  Ветер принес запах дождя.
⬜  Бабушка рассказывала интересные сказки.
⬜  Город окружен вишневыми садами.
⬜  На день рождения ко мне пришли друзья.
 Отметь «х»  словосочетания, в которых прилагательное стоит в
форме единственного числа  творительного  падежа
 ⬜  высокими горами
 ⬜  у старой крепости
 ⬜  веселым звонком
 ⬜  на зеленой ткани
 ⬜   с лучшим другом

    Отметь «х»  формы прилагательного горячий, которые можно

употребить со словом какао
 ⬜  горячее
 ⬜  горячая
 ⬜  горячий

 ⬜  горячего
 ⬜  о горячем
Отметь «х» местоимения
 ⬜  под
 ⬜  они
 ⬜  вы
 ⬜  через
 ⬜  мы
Отметь «х» местоимения в форме дательного  падежа
 ⬜ ему
 ⬜ его
 ⬜ мне
 ⬜ тебе
 ⬜  ею

 Изложение «Домашние кошки»
Учебник стр. 59-60.
Итоговая контрольная работа «Грамматические признаки существительных, прилагательных, местоимений; разбор по членам предложения, синтаксический анализ предложения».
    1 ВАРИАНТ
1. Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.
Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.
2. Подчеркни словосочетания, в которых есть имена существительные 2-го склонения в форме единственного числа предложного падежа.
 растёт на грядке, купается в озере, подарок для брата, идти за ягодами, вспоминает о городе, гуляет по лесу, узор на ковре
3. Прочитай текст. Подчеркни местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.
Листья и корни
Листья говорили:
- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.
А корни сказали листьям:
      - Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.
4. Подчеркни грамматическую основу предложения. Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
                                 В ночном небе загорелись яркие звёзды.
5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
         Мы купили в магазине печенье и фрукты.
        (Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены.)
6.  (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным.   Подчеркни подлежащие.
Мы с нетерпением ждём гостей.
Подружки набрали целые корзины ягод.
 В саду распустились поздние астры.
Они часто гуляют около реки.

2  ВАРИАНТ
1. Прочитай словосочетания. Напиши, какие общие признаки есть у всех прилагательных в словосочетаниях.
    ранней весной, тёплой осенью, холодной водой, маленькой туфелькой
2. Выпиши все существительные. Определи их число, род, склонение и падеж
Летним днём в самой глуши леса у лосихи родился лосёнок.
    3. Прочитай текст. Найди и подчеркни все местоимения  1-го лица множественного числа.
Листья и корни.
Листья говорили:
- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.
А корни сказали листьям:
- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.
     4. Подчеркни грамматическую основу предложения.  Определи, какой частью речи является каждое слово в предложении.
     Моя сестра шьёт и вяжет.
 5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.
Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.
(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили, нераспространённое, нет однородные члены.)
6.  (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.
         Мы готовимся к приёму гостей. Подружки набрали целую корзину ягод. Она с нетерпением ждала своего дня рождения. В саду распустились   поздние астры. Они часто гуляют около реки.

Итоговый диктант за 1 четверть по темам  «Орфограммы в приставках, корнях и суффиксах; правописание ь на конце слов после шипящих; разделительные ь и ь; не с глаголами; знаки препинания при однородных членах»
1. Запись текста под диктовку учителя.
Однажды ночью я увидел радугу!
В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула все небо. Пошел мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш.
Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди черных туч появился просвет, а в него выглядывала луна.
Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.
Слово для справок: молочно-белая.
     2.  Орфографическое задание.
1 ВАРИАНТ
1. Выпишите из диктанта все слова с орфограммой «Мягкий знак на конце слов после шипящих». Подчеркните орфограмму.
2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:
а) Свежий ветер пахнет полынью васильками мятой.
б) Дремучими лесами покрыты Урал Приуралье и Сибирь.
в) На кустах на траве на былинках на соломинках блестят нити осенней паутины.
2  ВАРИАНТ
1. Выпишите из диктанта слово с орфограммой «Разделительный ъ» и напишите еще два слова на эту орфограмму. Подчеркните орфограмму.
2. Запишите номер предложения и укажите количество запятых, которые нужно в нем поставить:
а) Заяц выбрал местечко посуше раскопал снег лег в новую нору уложил на спине уши и заснул.
б) Искры костра взвивались падали шипели.
в) Солнце  выглянуло  из-за  туч  поиграло  лучами  но  скоро  опять исчезло.
Контрольный словарный диктант
Аппликация, охотник, надежда, тайга, волшебник, акварель, железо, представление, путешествие, Москва, территория, восток,  галерея, картофель, аллея
2 четверть
Текущая контрольная работа «Глагол как часть речи».
 1 ВАРИАНТ
1.    Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.
чернеть - …        находить - …
2.    Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
3.    К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.
Игра, соль, мечта        Образец: обед – обедать.
4.    Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы –ть, -ти, -чь.
Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
5.    Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.
Самолет летит. Деревья растут. Корабль  плывет. Пчелы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.
6.    (дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.
Друзья отправились в путь. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем. Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.
2 ВАРИАНТ
1.      Подбери к глаголам антонимы:
радовать - …   проснуться - …
2.     Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.
На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.
Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счетом 3:0.
Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.
3.     К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.
        Встреча, победа, светлый.    Образец: обед – обедать
4.     Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.
       Прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь.
6. (дополнительное) Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.
Друзья идут в поход. Я рисую пейзаж. Водитель объявил остановку. Идешь по лесу и радуешься весне. После уроков мы обедаем, гуляем, играем.
Сестра печет вкусный пирог. Приходите в воскресенье в гости.

Текущий диктант  «Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся и ться в глаголах».
Ночью в лесу
Наступила ночь. Луна серебрит траву на поляне. Заиграли ночные кузнечики. Беззвучно летит, торопится на охоту сова. В  чаще леса захохотал филин. Испугалась филина, проснулась на ветке, робко пискнула маленькая птичка.
Остановись и послушай лесные шорохи. В ночной тиши ты услышишь нежную песню ручья, шёпот кустов, дыхание ветра. Ты увидишь зеленые огоньки светляков на тропинке, прозрачную росу в густой траве.
Скоро проснутся птицы. Вот первый луч солнца робко крадётся из-за туч.
							(По И.Соколову-Микитову)
								(73 слова)
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Спиши, вставь, где необходимо, мягкий знак.
Береч…, скрипач…, зажеч…, сидиш…, гараж…, вещ…, стоиш…, мелоч….
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания имен существительных ». Определи склонение и падеж этих слов.
3. Сделай буквенную запись слов.
Любит купа[ца], учится кувырка[ца], низко нагибае[ца], редко улыбае[ца], хочет познакоми[ца].
Вариант 2
1. Спиши, вставь, где необходимо, мягкий знак.
Стереч…, богач…, поджеч…, бежиш…, багаж…, мыш…, строиш…, молодеж….
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Безударные падежные окончания имен существительных ». Определи склонение и падеж этих слов.
3. Сделай буквенную запись слов.
Любит щипа[ца], учится верте[ца], хорошо труди[ца], редко балуе[ца], может случи[ца].
Ответы
Вариант 1
1. Беречь, скрипач, зажечь, сидишь, гараж, вещь, стоишь, мелочь.
2.На поляне (1-е скл., П.п.,) , в чаще ( 1-е скл., П.п.) , на ветке ( 1-е скл., П.п.), на тропинке (1-е скл., П.п.).
3. Любит купаться, учится кувыркаться, низко нагибается, редко улыбается, хочет познакомиться.
Вариант 2
1.  Стеречь, богач, поджечь, бежишь, багаж, мышь, строишь, молодежь.
2.На поляне (1-е скл., П.п.,) , в чаще ( 1-е скл., П.п.) , на ветке ( 1-е скл., П.п.), на тропинке (1-е скл., П.п.).
3. Любит щипаться, учится вертеться, хорошо трудится, редко балуется, может случиться .

Списывание текста по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах; тся, ться в глаголах, безударные личные окончания глаголов»
1 ВАРИАНТ
Задание. Спиши текст. Подчеркни слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
Медвежья семья.
      Медведица с медвежонком вышли на лесную поляну. Испугалась медведей быстрая куница. А малыш не боится. Ему всё интересно: и гриб лапой потрогать, и старый пень обнюхать, и на мягкую травку прилечь.
     Мама не даст медвежонка в обиду. Она внимательно оглядывается по сторонам, замечает любую опасность.
     Трудно увидеть медведей. Хорошо слышит чуткая медведица. Не заметишь, как скроются в лесу осторожные звери. Да лучше им на пути и не попадаться. (По Ю. Фролову) (70 слов)
2 ВАРИАНТ
Задание. Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок и одну пунктуационную. Спиши текст правильно.

Зима.
       Укрываюца от стужи и метели птицы в густом ельнике. Спят под снегом, и медведи, и бурундуки, и ёж, и барсук. Невсретишь бабочек и муравьёв. В норке между корнями спит ящерица. Вымерло всё кругом.
      Но лес только кажеться мёртвым и пустым. Вот лисица оставила ровную строчку следов. Тут проскакал зайчишка.
      Идёшь и читаешь свежую лесную «газету». Каждый след своими буквами записан. Хочеш узнать лесные новости, надо учится понимать особую азбуку.(По Ю. Фролову)(71 слово)
   Итоговый диктант «Орфограммы, изученные в 1 полугодии».
Ёжик
По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц.
Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны.
(По И. Соколову-Микитову)(75 слов)
Слова для справок: добыча, логово, никто.
Орфографическое задание
Вариант 1
1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.
тян...м, корм...м, вар...м, зна...м, пиш...м, смотр...м, ход...м, стира...м
1 спряжение			2 спряжение
      …						…
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
3.  Поставь глаголы в форму 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Выдели окончания.
варить, вертеть, начинать, читать

Образец: желать - жела

Вариант 2
1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.
чита...м, убира...м, пар...м, крас...м, украша...м, побед…м, глад...м, меня...м
1 спряжение			2 спряжение
      …						…
2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».
3.  Поставь глаголы в форму 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Выдели окончания.
жарить, смотреть, пускать, писать

Образец: желать - жела

Ответы:
Вариант 1
1. 1 спряжение			2 спряжение
    тянем				кормим
    знаем				варим
    пишем				смотрим
    стираем				ходим
2.  Торопится, спрячется, сниться.
3. Варить – варишь, вертеть – варишь, начинать – начинаешь, читать – читаешь.
Вариант 2
1. 1 спряжение			2 спряжение
читаем				парим
убираем				красим
украшаем				победим
меняем				гладим
2.  Торопится, спрячется, сниться.
Жарить – жаришь, смотреть – смотришь, пускать – пускаешь, писать - пишешь
   Контрольный словарный диктант №2.
Бутерброд, изображение, изложение, богатство, директор, диалог, капитан, конверт, матч, оборона, похожий, портрет, пейзаж, комета, корабль, коридор.

Комплексная контрольная работа за первое полугодие
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.
Быстрой тенью мелькала по стволам белка.
2. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме множественного числа родительного падежа.
Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.
3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.
1. кататься с ними
2. мой брат
3. свой учебник
4. подарить тебе
5. наш праздник
4. В каждой группе слов подчеркни глаголы.
1. белый, белеть, побелка, побелеть, белизна, побелить
2. ходьба, переходить, похожий, проходить, проход, заходить
3. свет, светить, светлый, осветить, подсвечник, посветить
5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.
победа- __________   мечта- ___________       встреча- _________        жёлтый- _________
6. Определи спряжение глаголов.
моют - _________	идёт - ______       чертит - ________	летим - ______            спят - __________
7*. Запиши начальную форму данных глаголов.
1.повторяю,повторяешь,повторяем,повторяют-_____________      2.решаем,решаешь,решаете,решают - ____________________
Слова для справок: повторять, повторить, решить, решать.
8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их. Ученики долго репетировали и хорошо подготовились у концерту. (Побудительное, восклицательное, грамматическая основа ученики репетировали, распространённое, однородных членов нет).
9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь.
1. съеш…
2. зажеч…
3. карандаш…
4. лож…
5. ключ…
10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.
Старое   дерево   скрипит   но   не   ломается. Печаль   человека   не   украсит   а   состарит. Правда   в   огне   не   горит   в   воде   не   тонет.
11. Отметь «х» раздельные написания.
1.  (за)кладка
2.  (за)поворотом
3. (не)находить
4.  (за)летать
5.  (не)навидеть
12. Впиши недостающие окончания.
на лошадк… - на лошад…
в кроват… - в кроватк…
о морковк… - о морков…
13. Отметь «х» глаголы, в которых пропущена буква е.
1. готов…м
2. жела…м
3. дыш…м
4. рису…м
5. □чита…м
14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
            надрезать, прут, от боли, страна, гриб, подумать, румяное (яблоко), подкупить, пишет

15. Прочитай текст. Отметь «х» предложение в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.
	Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть сорок мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться. Теперь можно представить, сколько вредных насекомых уничтожается стрекозой.
1. У животных разный аппетит.
2. Стрекоза – самое прожорливое животное в природе.
3. Стрекозе трудно прокормиться.
16. Заполни пропуски, выбрав подходящее слово в скобках.
Бабушка приготовила _________(сытый, сытный) обед.
Рыжий _________(соседский, соседний) кот любит лакомиться сметаной.
Кремль был обнесён высокими _________(ка
менными, каменистыми) стенами.
2  ВАРИАНТ
1. Выпиши из предложения все существительные. Обозначь окончания. Укажи число, род, склонение, падеж выписанных слов.
В деревне в палисадниках пышно цвела сирень.
2*. Найди в тексте и выпиши имя прилагательное в форме единственного числа мужского рода родительного падежа.
Утреннее солнце медленно поднимается из-за стены дальнего леса. Его жаркие лучи ещё не коснулись вершин тёмных елей.
3*. Отметь «х» словосочетания, в которых местоимения употреблены вместо прилагательных.
1. прочитать им
2. твой велосипед
3. думать о нём
4. пригласить вас
5. мои вопросы
4. Прочитай слова. В каждой группе подчеркни глаголы.
1. грозить, гроза, грозный, погрозить, угрожать, угроза
2. рассказ, рассказать, рассказчик, рассказывать, пересказ, пересказать
3. подарок, дарить, подарочный,  раздарить, дар, подарить
5. К данным словам подбери однокоренные глаголы в неопределённой форме.
сторож - ________   игра  - ________    светлый - _______      ужин - ___________
6.Укажи спряжение глаголов.
мечтаем - _________    даришь - ______   печёт - ________	думают  - ______
сидите -  __________
7*. Запиши начальную форму данных глаголов.
1. изучаю, изучаешь, изучаете, изучает - ___________________
2.наступает, наступаем, наступаете, наступают - ___________________________
Слова для справок: наступить, наступать, изучить, изучать.
8. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их. Мы целый день бродили по лесу и собирали очень много грибов. (Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа мы бродили, распространённое, однородных членов нет).
9. Отметь «х» слова, на конце которых нужно писать ь.
1. кирпич…
2. стереч…
3. прочитаеш…
4. плащ…
5. рож…
10. Прочитай предложения, расставь пропущенные запятые.
Месяц светит но не греет. Терпенье и труд всё перетрут. Взойдёт солнце росу высушит. Декабрь год кончает а зиму начинает.
11. Отметь «х» раздельные написания.
1. (на)окне
2. (не)придумал
3. (на)грузка
4. (не)годовать
5. (на)рисовать
12. Вставь недостающие окончания.
на ладон… - на ладошк…
по площад… - по площадк…
в тетрад… - в тетрадк…
13. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и.
1. держ…м
2. уч…м
3. лета…м
4. люб…м
5. скач…м
14*. Запиши слова в таблицу в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.
           поделка, грязь, в песне, записка, подплыть, зима, дальняя (дорога) страна, варит

 15. Прочитай текст. Отметь «х» номер предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста. Придумай и запиши заголовок.
	В доме у меня было много мышей. Тогда я принёс из леса ёжика. Пусть он живёт у меня и ловит мышей. Положил я этот колючий комок на пол. Скоро ёжик развернулся и огляделся. Он завертелся возле газеты, ухитрился надеть её на колючки и потащил в угол. Из неё он сделал себе гнездо. Он кончил дело и вышел из своего жилища. А я лёг и задул свечу. Вдруг опять шум. Бежит ёжик по комнате и несёт на колючках яблоко. Прибежал в гнездо, сбросил его там и за другим бежит в уголок. Там в углу завалился мешок с яблоками. Вот ёжик подбежал, свернулся около яблок, дернулся и опять бежит. Несёт колючая голова уже другое яблоко в гнездо. Вот такой замечательный ёжик у меня живёт.
1. В доме завелись мыши.
2. Ёжик – сообразительный и запасливый зверёк.
3. Ёжик нашёл в доме мешок яблок.
16. Заполни пропуски, выбрав подходящие слово в скобках.
Медленно тянулись осенние __________(дождливые, дождевые) дни. Сестра научилась готовить вкусные  ________ (рыбьи, рыбные) котлеты.
Цыплята были похожи на жёлтые ___________(пушные, пушистые) комочки.

3 четверть
  Контрольный диктант диктант «Правописание окончаний и суффиксов глаголов».
Диктант
Рассвет в лесу
Кончилась летняя тёплая ночь. Наступило раннее утро. На краю болота токует глухарь. Далеко раздаётся его громкая песня. Над полянами стелется туман. Роса покрыла листву на деревьях. Проснулись птицы. Закуковала кукушка.
Выглянуло солнышко и покатилось по синему небу. Обсохнет на солнце роса. Громче закукует кукушка. Растает туман над поляной.
Вот с ночного промысла торопится усталый зайчишка. Бегала за ним хитрая лисица, пугал страшный филин, ловила разбойница-рысь. От всех врагов ушёл ловкий зверёк.
									(75 слов)
Грамматическое задание:
Вариант 1
Запиши слова в два столбика:
слова, в которых нужно писать Ь на конце;
слова, в которых ь писать не нужно.
Испеч…, чертеж…, плющ…, не плач…, придумаеш…, много задач…, глуш…, мяч….
Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени». Обозначь окончания.
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, обозначь окончания.
Красс…м, слуша…м, приглаша…м, пил…м, боле…м, не обид…м, гуля…м, прос…м.
Вариант 2
Запиши слова в два столбика:
слова, в которых нужно писать Ь на конце;
слова, в которых ь писать не нужно.
Зажеч…, богач…, стриж…, не хныч…, торопиш…, экипаж…, мощ…, клич….
Выпиши из текста три слова с орфограммой «Гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени». Обозначь окончания.
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям. Вставь пропущенные буквы, обозначь окончания.
Сид…м, смотр…м, рису…м, помога…м, бега…м, обеда…м, наход…м, покрас…м.
Ответы: Вариант 1
1. Слова с Ь			Слова без Ь
испечь				чертёж
не плачь 			плющ
придумаешь			много задач
глушь				мяч
2. Все варианты: кончилась, наступило, проснулись, закуковала, выглянуло, покатилось, бегала, ловила.
3. 1-е спр.		2-е спр.
слушаем		          красим
приглашаем		пилим
болеем			не обидим
гуляем			просим

Вариант 2
1. Слова с Ь			Слова без Ь
зажечь				богач
не хнычь 			стриж
торопишь			экипаж
мощь				клич
2. Все варианты: кончилась, наступило, проснулись, закуковала, выглянуло, покатилось, бегала, ловила.
3. 1-е спр.		2-е спр.
рисуем			сидим
помогаем		смотрим
бегаем 			находим
обедаем		         покрасим

Списывание по теме  «Гласные на конце наречий; мягкий знак на конце слов после шипящих»
1 ВАРИАНТ
Спиши текст. Найди пять слов с орфограммой «Мягкий знак в глаголах после шипящих». Подчеркни орфограммы.
Ловля пескарей.
Вспоминается мне моё детство. Любил я возиться летом у реки. То купаешься, то катаешься на лодке. Но особенно  любил я ловить пескарей. Стоишь с удочкой на мелком месте и мутишь воду под ногами. Пескари клюют сразу. Вытащишь одного, положишь его в ведро, насадишь червя, закинешь удочку и тотчас вытаскиваешь нового пескаря. Иногда в полчаса поймаешь около тридцати пескарей. А потом выйдешь на берег, разведёшь костёр, сваришь из пескарей уху. Какой вкусной она покажется!
2 вариант.
Прочитай текст. Найди три орфографических ошибки. Спиши текст правильно.
Липа.
Слева и справа наш деревенский сад окружали липы. С крышь была видна широкая липовая аллея. Задолго до восхода солнца в вершинах деревьев начинали петь птицы. Пчёлы гудели над душистыми ветками.
Издавна высокие липы росли в русских лесах. Древесина липы дорого ценилась. Из тонкой коры делали лапти. Только теперь взрослых лип в лесах уж не увидиш.
Осенью липа первая сбрасывает листву. Землю сплошь покрывает ковёр из опавших листьев. Идёшь и любуешся на милые с детства деревья.

        Текущая контрольная работа по теме «Время глагола»
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени
Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем
2. Выпиши глаголы в форме прошедшего времени. Определи их род и число
К нам пришла весна. Засияло небо. Зазвенели ручейки. Загудели шмели. Выросла трава. Поют птицы.
3. Распредели глаголы в три столбика по временам
Танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает
4. Проверь, верно ли указано время глаголов. Письменно исправь ошибки
Плывёт (прош. вр.), построили (прош. вр.), смотрят (наст. вр.), будут петь (наст. вр.), мечтаю (буд. вр.), увижу (буд. вр.), потеряли (наст. вр.).
5. Спиши текст. Укажи время глаголов
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Всё лето будут цвести эти милые цветы.
2 ВАРИАНТ
1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания глаголов. В скобках запиши вид и лицо глаголов.
Поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем.
2.Закончи предложения глаголами в форме прошедшего времени. В скобках запиши число и род глаголов.
Девочка игра…   Яблоня рос…   Небо сия…    Молния сверка…   Облако плы…   Шары лета…     Ручей жур….
3. Выпиши только те глаголы, которые не имеют формы настоящего времени . Определи их вид.
Скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить.
4. Выбери из скобок глаголы в нужной форме и запиши предложение.
Папа недавно (подарит, подарил) Серёже аквариум с рыбками. Мишка всё воскресенье (выучит, учил) стихотворение. Возле самого дома (росли, вырастут) старые липы. Завтра вечером мы (ходим, пойдём) в цирк.
5. Глаголы объединены в группы по временам. Спиши группы слов, исключив «лишнее» слово.
1. работает, закроет, пишут, копают
2. мыли, сажала, узнает, дрожал
3. узнаем, буду спать, построю, унесли
6. (Дополнительное) Запиши второе предложение текста, поставив глаголы в форме настоящего времени, отметь личные окончания.
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей. Всё лето будут цвести эти милые цветы.

 Диктант «Гласные на конце наречий. Мягкий знак после шипящих»
Диктант
	Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её – почернеет корешок.
	На холмах ветер срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.
Я прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.
Грамматическое задание
Вариант 1
1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Брош…, молчиш…, жеч…, устаёш…, ноч…, грач…, из груш…, рисуеш…, молодёж….
2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов.
(Туча, облако) набежал….
(Битва, сражение, бой) отшумел….
(Поляна, луг) пестрел….
3*. Запиши словами числа  8, 11, 31, 106.
Вариант 2
1. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
Тиш…, дрож…, придумаеш…, царевич…, много луж…, береч…, проиграеш…, режеш…, мелоч….
2. Запиши с каждым глаголом по два словосочетания, используя слова в скобках. Обозначь окончания глаголов.
(Судно, корабль) отчалил….
(Луна, месяц, солнце) светил….
(Удача, успех) обрадовал….
3*. Запиши словами числа 9, 30, 44, 105.
Ответы:
Вариант 1
1. Брошь, молчишь, жечь, устаёшь, ночь, грач, из груш, рисуешь, молодёжь.
2. Туча набежала, облако набежало.
    Битва отшумела, сражение отшумело, бой отшумел.
    Поляна пестрела, луг пестрел.
3*. Восемь, одиннадцать, тридцать один, сто шесть.
Вариант 2
1. Тишь, дрожь, придумаешь, царевич, много луж, беречь, проиграешь, режешь, мелочь.
2. Судно отчалило, корабль отчалил.
    Луна светила, месяц светил, солнце светило.
    Удача обрадовала, успех обрадовал.
3*. Девять, тридцать, сорок четыре, сто пять.

20.03   Контрольный словарный диктант  №3
Отечество, свитер, аромат, революция, решать, совсем, командир, негодовать, невзлюбить, бутерброд, совсем, отечество, правительство, сочинение, желать, экипаж.
4 четверть

 Текущий диктант  «Правописание слов в словосочетаниях».
Диктант
Зимой и летом, осенью и зимой хорош русский лес. Гуляешь по прохладному летнему лесу и не налюбуешься.
Поспевает в середине лета лесная малина. На полянах зреет душистая земляника. Около болот краснеет брусника.
Идёшь по лесу и хорошенько приглядываешься. Вон под густыми елями прячутся крепкие боровики. Нагнёшься, срежешь ножом толстый корешок и аккуратно положишь находку в корзинку. Вон широким хороводом стоят на поляне красные мухоморы.
Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Только тогда откроются вам все лесные тайны и чудеса.
								( 80 слов)
Грамматическое задание.
Вариант 1
Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «Мягкий знак после шипящих в глаголах»
Спиши, вставь пропущенные буквы.
Став…ть, терп…м, сильно расстраиват…ся, плава…м, на ветк… ел….
Вариант 2
1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой «безударные личные окончания глаголов»
2. Спиши, вставь пропущенные буквы.
Езд…ть, быстро приближат…ся, готов…м, изредк…, на обложк… книг….
Ответы:
Вариант 1
Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, идёшь, приглядываешься, нагнёшься, срежешь, положишь.
2. Ставить, терпим, сильно расстраиваться, плаваем, на ветке ели.
Вариант 2
Все варианты: гуляешь, не налюбуешься, поспевает, зреет, краснеет, приглядываешься, срежешь, положишь, откроются.
Ездить, быстро приближаться, готовим, изредка, на обложке книги.

Текущая контрольная работа по теме «Словосочетание. Слово и предложение,
связь слов в словосочетании»
1 ВАРИАНТ
1. Выпиши словосочетания.
Летний день, гулять в парке, акация цветёт, любить родину, зреет клубника, ракушка из моря.
2. Из предложений выпиши все возможные словосочетания.
Красивые клёны люди сажают на городских улицах.
На полянах в густой траве прячутся ночные фиалки.
3. Выпиши словосочетания, в которых главное слово  - имя существительное. Отметь главное слово.
Медвежий след, на широкой улице, отдыхать на даче, наблюдать за бабочкой, майский день, фруктовое мороженое.
4. Выпиши словосочетания, в которых главное слово – глагол. Определи падеж существительных в этих словосочетаниях.
Говорить о работе, ваза с фруктами, написать дедушке, посмотреть фильм, озеро в лесу, сделать из дерева.
5. Составь из словосочетаний предложения. Запиши.
1) гибкие ветки, душистыми почками, ветки берёз, покрылись почками.
2) плывёт над дорогой, над пыльной дорогой, летнее солнце, медленно плывёт.
6 (дополнительное).
Найди в тексте и подчеркни все словосочетания «прил. + сущ.»
    Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
    Это был очень храбрый пингвинёнок.
2 ВАРИАНТ
1. Выпиши словосочетания.
Лисий хвост, гулять в парке, читает и пишет, летний день, акация цветёт, любить родину, петух и лиса, ракушка из моря, зреет клубника.
2. Проверь, верно ли выписаны словосочетания из предложения. Выпиши только словосочетания.
1) На клумбе огненно цвели крупные маки. Крупные маки, огненно цвели, цвели на клумбе, маки цвели.
2) По ясному небу стремительно неслись редкие облака. Неслись облака, по ясному небу, редкие облака, неслись по небу, стремительно неслись, облака стремительно.
3. Перестрой данные словосочетания по образцу.
Словосочетания с каким видом связи у тебя получились?
Образец: суп из фасоли – фасолиевый суп.
Игрушка из бумаги, сок из вишни, ягоды из леса, дом из кирпича.
4.Составь словосочетания с главным словом – глаголом.  Определи тип связи слов в словосочетаниях.
   Ловить          музыка
   Варить          рыба
   Заниматься     дыня
   Рисовать      карандаш
   Разрезать      компот
5. Составь из словосочетаний предложения.
1) спелой земляники, ягоды земляники, из-под изумрудных травинок, выглядывали из-под травинок
2) медленно ползла, тёмная туча, ползла по небу, по серому небу
3) прячутся в траве, прячутся среди берёз, среди редких берёз, крепкие боровики
6.(дополнительное).
Выпиши из текста два словосочетания «прил.+сущ.» и два словосочетания «гл.+сущ.». Укажи тип связи.
 Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Наконец он решился и подошёл к краю скалы. От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Когда он вынырнул, то быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.
    Это был очень храбрый пингвинёнок.

Списывание по теме «Правописание слов в словосочетаниях»
1 ВАРИАНТ
Спиши текст. Найди предложения с однородными членами, графически объясни знаки препинания в них.
    На берегу речки меня встречает маленький куличок. Песок исчерчен его следами. Следы пересекаются, сходятся в тропинки. Иду по следу и у куста вижу гнездо. В гнёздышке два яичка. Кулички кружат вокруг меня. Один отбегает от гнезда и торопливо садится. Другой провожает меня до границы своего участка и затихает.
   Утром я проснулся от холода. На палатке, на траве, на черёмухе — всюду белая пелена. Нежданный снег в мае наделал много бед. Птицы улетели, бросили свои гнёзда. Погибла и кладка куличков.
(По Ю. Фролову)
2 ВАРИАНТ
Прочитай текст. Найди пять орфографических ошибок. Спиши текст правильно.
Берёза.
    Как чудесно гулять в светлой берёзовой рощи! Подойдёшь к берёзке, прижмёшься щекой к бересте и почувствуешь её теплоту. Стоит она, покачевается от ветра, радуит всех своей красотой.
    Жизнь у берёзки нелёгкая. И сок из неё цедят, и ветки на веники ломают, и бересту дерут на туески.
    Состарится берёза, рухнет на землю, придавит лесную травку. Сгниёт древесина и превратиться в труху. Упадёт сверху маленькое семечко, прорастёт в мягкой трухе. Глядиш, уже малютка берёзка тянет листики - ладошки из старого пня.

Комплексная итоговая контрольная работа за 1—4 классы
• I вариант
1. Отметь «х» верные утверждения о слове шерсть.

В этом слове первый звук мягкий.
В этом слове букв больше, чем звуков.
В этом слове все согласные глухие.
В этом слове один слог.

В
2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в порядке схем:

1. садик, переходный, рассказы
2. соринка, грибы, подкормка
3. записка, облака, цепочка

3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж.
Солнце стояло высоко. Над землёй разлился полуденный зной. На веранде было прохладно. Яркие лучи просачивались сквозь густую зелень. В ветвях деревьев плясали солнечные зайчики.
4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных.
старый дуб
ветхий украшение
старинный избушка
5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.

6.Отметь «х» словосочетания.

открытка от брата
для праздника
идёт дождь
ездить на машине
перед каникулами

7. Закончи высказывания.
Мягкий знак после шипящих пишется на конце существительных, если они относятся к ....
У глаголов в форме 2-го лица единственного числа после шипящих ... мягкий знак.
8. Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания.
Бобр вынырнул из воды начал отряхиваться причёсываться.
Мы очень торопились но так и не успели на поезд.
Густой туман лежал над чёрными прудами над лугами и озёрами.
Я еду в школу не на автобусе а на метро.
9.Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не.
Правда в огне ..., в воде .... Семеро одного ... . Кто сегодня обманет, тому завтра .... Под лежачий камень вода ... . Слова для справок: ждут, горит, поверят, тонет, течёт.
10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов.
распустил...сь сирень, наступил... утро, пламя вспыхнул... , лодка приближал...сь
11. Вставь недостающие слова.
«Подарить подруге» — в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное подруга относится к ... склонению, стоит в форме ... падежа.
«Куст сирени» - в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное сирень относится к ... склонению, стоит в форме ... падежа.
12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
солить, капустный, скворцы, яростный, узкий, солнце, лёгкий, свистел, гладкий
13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква и.

уч...шь
крас...шь
мечта...шь
жела...шь
гон...шь

14.Подчеркни главные члены предложения.
В густых кедровых ветвях прятались белки.
Под деревьями на мягком снегу отпечатались следы птиц.
15.Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения.
Можно спросить вопрос?
Книга упала с полки вниз.
Набежали грозовые тучи, и дом погрузился в тёмный мрак.
16*. Прочитай текст.
Если бы солнце стало холодным...
Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далёкие звёзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные.
На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы исчезло электричество...».
Ответы и рекомендации по оценке заданий

• II вариант
1. Отметь «х» верное утверждение о слове шесть.

1. В этом слове все согласные мягкие.
2. В этом слове букв больше, чем звуков.
3. В этом слове все согласные глухие.
4.П В этом слове два слога.

2. Отметь «х» ряд, в котором слова расположены в НФ рядке схем: I

походка, берёза, гористый
грибной, прогулка, озеро
тюльпаны, корзинка, перелески

3. Прочитай текст. Выпиши три существительных в форме единственного числа, определи их склонение и падеж.
Дневная жара сменилась ночной прохладой. В окнах домов засветились огни. Длинные тени деревьев ложились на пыльную дорогу. Белое причудливое облако виднелось на горизонте.
4. Подбери к каждому прилагательному подходящее по смыслу существительное и запиши словосочетания. Определи род прилагательных.
быстрый помощь
скорый полёт
стремительный движение
5*. Заполни таблицу, изменяя глаголы по временам.
6. Отметь «х» словосочетания.
около пруда
письмо от бабушки
гремит гром
после дождя
сесть за стол
7. Закончи предложения.
На конце существительных 3-го склонения после шипящих ... мягкий знак.
Мягкий знак после шипящих пишется у глаголов в форме ....
8.Прочитай предложения. Расставь недостающие знаки препинания.
Ветер набросал листья на стол на пол на книги.
Кленовый лист вздрогнул на мгновение замер и медленно закружился в воздухе.
Мальчик кинул мяч но в сетку не попал. Летела пташка высоко а села недалеко.
9.Прочитай пословицы. Используя слова для справок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не.
... языком, спеши делом. Крепкую дружбу и топором ... . Шила в мешке .... Одна ласточка весны ... . После драки кулаками .... Слова для справок: утаишь, спеши, делает, разрубишь, машут.
10. Вставь пропущенные буквы. Определи род глаголов,
дверь приоткрыл...сь, облако растаял..., гроза надвигал...сь, озеро замёрзл...
11. Закончи высказывания.
«Рассказ об осени» — в окончании выделенного слова пишется и, потому что существительное осень относится к ... склонению, стоит в форме ... падежа.
«Идти по дороге» — в окончании выделенного слова пишется е, потому что существительное дорога относится к ... склонению, стоит в форме ... падежа.
12*. Раздели слова на группы так, чтобы в каждой группе оказались слова с одинаковой орфограммой в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
цветы, шапка, сердце, лиса, серёжки, местный, вечерний, радостный, редкий
13. Отметь «х» глаголы, в окончании которых пропущена буква е.

держ...шь
жале...шь
друж...шь
кида...шь
плава...шь

14. Подчеркни главные члены предложения.
Сквозь листву пробиваются лучи утреннего солнца.
На берегу реки раскинулся спортивный лагерь.
15. Прочитай предложения. Найди ошибки в употреблении слов. Запиши исправленные предложения.
Ваня и Петя вдвоём вместе пели одну песню.
Ребята играли в прятки и случайно затоптали ногами клумбу.
Пираты долго охотились за ценными сокровищами.
16*. Прочитай текст.
Если бы солнце стало холодным...
Если бы солнце стало холодным, то земля погрузилась бы в темноту. Только далёкие звёзды приносили бы ей тусклый свет. От сильного холода на земле погибли бы все растения и животные.
На примере этого текста составь небольшое высказывание (3-4 предложения) на тему «Если бы перестали идти дожди,..».

Ответы и рекомендации по оценке заданий

   Итоговый диктант «Знаки препинания в сложном предложении».
Диктант
Бабочки на дорожке
Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило. Идёшь – и только разноцветные камешки под ногами звенят. На тёплую дорожку вылетели белые, жёлтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку, в полоску.
Я иду, а они порхают над головой. Живая пёстрая лента кружится волной и опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх.
Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели прочь с нагретой тропинки.
(81 слово)
Слова для справок: вверх, обратно.
Орфографическое задание
Вариант 1
1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне, подбери к ним проверочные слова. Обозначь орфограмму.
2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.
в доме, у мыши, по тропинке, на пристани
Вариант 2
1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой в приставке, отметь приставку в словах.
2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.
подъезд, объявление, подъехал, объезд

Ответы:
Вариант 1
Все варианты: сгибаются – сгиб, (от) воды – водный, тропинку – тропка, разноцветные – разный, (под) ногами – ноги, вылетели – прилёт, полоску – полосы, (над) головой – головы, волной – волны, (на) тропу – тропы, взлетают – перелёт, трава – травы, цветы – цвет, улетели – прилёт.
     2. В доме (2-е скл., П.п.), у мыши (3-е скл., Р.п.), по тропинке (1-е скл, Д.п.), на пристани (3-е скл., П.п.).
Вариант 2
Все варианты: сгибаются, опускается, просохла, раскрылись, (с) нагретой
Подъезд, объявление, подъехал, объезд.
Контрольный словарный диктант №4.
Якорь, экскурсия, электричество, эскалатор, электростанция, федерация, приятно, аромат, оборона, изображение, ситуация, истина, приятно, свитер, финиш.
Итоговое изложение.
Итоговый контрольный диктант за год
Летняя прогулка
Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю  рощу. Стройными рядами стоят белые березки. Сквозь траву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идешь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягода. Срываешь душистую землянику и кладешь ее в рот. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.
За чащей в глубоком овраге бьет ключ. Сидишь на пенёчке у родничка. Держишь в руках кружку  и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой.
Слова для справок: по всей, приятно, разливаются.


title: Конспект урока "Время. Единицы времени. Закрепление изученного"

extracted_text:
ТЕМА  « Время. Единицы времени. Закрепление изученного»
Цели: закрепить ранее изученный материал по математике ,расширить знания детей о времени, воспитывать бережное отношение ко времени.
Задачи: закрепление вычислительных навыков, знания таблицы умножения, умения решать задачи и примеры, используя действие умножения. Формировать представление о времени и единицах его измерения. Систематизировать  знания единичных  отношений между мерами времени. Развивать логическое мышление, внимание, общую  культуру.
Ход урока
Организационный момент
Математику, друзья,
      Не любить никак нельзя
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука-
           Это математика. ( слайд4)
--- Сегодня у нас необычный урок. Я надеюсь, что он пройдет очень интересно. Пожелайте друг другу удачи, улыбнитесь, мы начинаем работать.
Постановка темы урока. Актуализация знаний.
А)  Прочитайте пословицы и поделитесь вашими мыслями о чем пойдет сегодня речь на уроке.
Минутка час бережет.
Делу время -  потехе час.
Век живи - век учись.
Два часа умывался,
Один час утирался,
Сутки одевался. (слайд 5)
--- Все пословицы говорят о времени. К ним мы  ещё вернемся.
Б) А сейчас отгадайте загадку, но сначала найдите значение выражений.
« Без ног и без крыльев оно
Быстро бежит не  догонишь его»  ( слайд 6)
             Запись на доске
69+26 –В                       39+49—Р          96-68—Я       95     88    27    35    28
45-18 – Е                       29+6—М                                   В        Р       Е      М     Я
                                                                                ( слайд 7)
А в толковом словаре Ожегова  « Время - пора дня, недели, года, продолжительность  чего-нибудь, измеряемая часами, минутами  и т.д.»
С математической точки зрения  - это величина, которую  можно измерить.
В) А как вы понимаете смысл пословиц?
                       Поздно поднялся - день потерял.
                      В молодости не учился – жизнь потерял.( слайд 8)
--- Разве можно потерять время, например, как ручку или карандаш? Да, нельзя тратить его бесполезно. Давайте не теряя времени продолжим наш урок!
( запись числа,  классная работа) ( слайд 9)
Г)  Арифметический диктант
-- напишите число, которое находится между числами 879 и 881 (слайд 10)
--  к 8 сотням прибавить 4 единицы( слайд 11)
-- напишите число, в котором 6 сотен и 3 десятка( слайд12)
-- число 140 увеличить на 7 ( слайд13)
--уменьшаемое-72, вычитаемое-28, найдите значение разности( слайд 14)
--первое слагаемое-36, второе-45. Чему равно значение суммы?( слайд15)
-- чему равно значение произведения, если 1 множитель-7, а второй-9(слайд 16)
880  804  630  147   44  81  639 (слайд 17)
Расположите данные числа в порядке возрастания.( слайд 18)
                                          44  63  81  147  630  804  880 ( слайд19)
3.Работа над темой урока
А) А теперь давайте вернемся к пословицам, которые мы разбирали вначале урока. Назовите единицы измерения времени, которые в них упоминаются.
( минута=60сек., час=60 мин., век+100лет, сутки=24 часа)
-- Давайте расположим единицы времени в порядке увеличения
Минута  месяц  секунда   сутки   год   неделя час
( детям раздаются карточки)
-- Ваша задача: встаньте так, чтобы единицы времени, записанные на ваших карточках, были расположены в порядке увеличения.
Секунда   минута   час    сутки    неделя  месяц год (слайд20)
Б) работа по учебнику с.92, № 286 ( слайд21-22)
В) работа в парах ( часы)
-- решите примеры, запишите результаты в таблицу (слайд 23-24)
7х8                     9х1
7х4                     0х1
5х1                    6х8
9х3                    6х4
                           2х5
--раскрасьте квадраты с ответами 5,56,28, 9, 0,48,24,10- синим цветом.
Что у вас получилось? (циферблат часов)  ( слайд 25)
-- Молодцы! В работе не отвлекались. Нужно учиться беречь время!
Г) работа с макетом часов
1) покажите 5 час.30 мин, 9 час. 20 мин 6 час 05 мин( какой угол образуют стрелки)
2) теперь еще одни часы( 5 час 10 мин)  ( слайд26)
Д) задача на смекалку
-- Назовите 3 дня подряд, на пользуясь названием чисел месяца и не называя дней недели? ( вчера, сегодня, завтра) (слайд27)
Физкультминутка
Тик-так, тик-так!
Ходят часики вот так!
 Влево - шаг, вправо – шаг!
Бегут часы, ускоряют шаг!
Тик-так, тик-так!      ( слайд 28)
-- Мы провели маленькую минутку отдыха. Минута - небольшое время. А для врачей, пожарных - спасенная жизнь. Минуты бегут, догнать их нельзя. Время надо беречь!
Е) Поставь вместо звездочек знаки сравнения так, чтобы получились верные равенства:
1 мин.* 34 сек
1 час* 68 мин
1 неделя* 7 дней
3 недели* 1 месяц ( слайд29)
Ж) Закрепление  Блиц – опрос ( ответьте на вопросы как можно быстрее)
В году….. месяцев                                                      (слайд 30)
В часе…. Минут
В году….месяцев( весенних, и т.д.)
В сутках… час
В неделе…. Дней
Самый короткий месяц в году….
Загадка:  Нет ног, а хожу. Рта нет, а скажу
                  Когда спать, когда вставать, когда работу начинать.  ( слайд 31)
З) Сколько вы видите часов? (16) ( слайд32)
--а известно ли вам какие часы были самые первые? ( слайд 33)
Показ разных видов часов ( слайд 34-36)
4. Итог урока. Домашнее задание ( с.63(т))  (слайд 39)
Отгадайте еще одну загадку « Что возвратить нельзя?»( слайд37)
БЕРЕГИТЕ ВРЕМЯ ( слайд 38)
--какую тему повторяли на уроке?
-- какие задания вызвали наибольший интерес?   ( слайд  40)