title: Внеклассное мероприятие "Берегите и любите книги" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»

	Внеклассное  мероприятие
«Берегите и любите книги»
в  1 «Б» классе

Учитель: Камилавкина И.В.

г.Железногорск
2014 г.
Цели: ознакомить учащихся с процессом  издания книг, научить правильно обращаться с ними; привить любовь к книгам, воспитать интерес к чтению; развивать быстроту  и правильность мышления, память, внимание.
Подготовительная работа: наглядные пособия: плакаты с пословицами, выставка детских рисунков, подборка книг, рисованные  герои сказок Буратино и Чиполлино, костюмы книжек (имитированные обложки книг),запись «Библиотечной  песни», портреты писателей,презентация.

Ход классного часа:
- Вводное слово учителя.
- Тема нашего занятия - «Хорошая  книга- твой друг на всю жизнь». Поэтому и разговор у нас пойдет  о чем ребята? (О книгах)
Да, о книгах, а еще о том, как с ними надо обращаться , для чего они нужны нам, как делают книги и о многом другом.
II  Путешествие в мир книг.
-  Я пришла  к вам не одна, а с нашими помощниками –героями сказок , а вот какими , вы сами увидите (Буратино и Чиполлино прикрепляются на доску)
Живут они в книжном царстве –мудром  государстве. Дорогу в это царство покажут вам верные слуги – буквы. Будьте все активными участниками конкурсов, чтецами, художниками, санитарами книг  и вы попадете  в это сказочное царство  вместе с ними.

Сколько  звезд  на  небесах,
Сколько цвету в  лесах,
Сколько капель в реке,-
Столько книг на Земле!
Есть-с  ладошку они.
Есть- большие тома,
	Проживают  они
                                                                          Вместе с нами в домах.
1-й  ученик: Новых книг живые строки
                       Открывают путь широкий.
                        Жить  без  книг мы не смогли  бы,
                         Дорог нам их вечный  свет.
                         Книгам добрым  интересным
                       Мы всем классом шлем привет!
-Русская народная пословица говорит : Кто много читает , тот  много знает». И это правильно. Книги  рассказывают  нам  о многом: о нашей Родине, ее просторах, лучших людях и их достижениях. Книга помогает  лучше понять окружающую нас жизнь. Поэтому  читать  их надо внимательно , не спеша, не пропуская страниц. Мы  бережно должны относиться к книге.
-Теперь  давайте  ребята, посмотрим  выставку , которая  называется: «Пожалейте нас , ребята!»
На ней, вы видите книги , которые  стали  жертвами  неумелого  обращения  читателей (растрепанных  книг и краткий комментарий). Я надеюсь , что книги , которые вы будете  читать , никогда  не окажутся на нашей выставке.
       Но часто, дети, бывает, к  сожалению, и так.
                              2-й ученик   У скворца Гришки
                                                      Жили- были книжки-
                                                     Грязные, лохматые,
                                                     Рваные, горбатые,
                                                     Без конца и без начала,
                   Переплеты –как мочала,
                    На листках – каракули.
                    Книжки горько плакали ,
                     Дрался Гришка с Мишкой,
                     Замахнулся  книжкой,
                     Дал разок по голове-
                     Вместо  книжки стало две
3-й ученик: В географии скворца
                       Нарисована корова
                       И написано: «Сия География моя
                       Кто возьмет ее без спросу,
                       Тот останется без носу!»
                      -Как нам быть?- спросили книжки,
                      Как избавиться от Гришки?
                      И сказали братья Гримм:
                      -Вот что, книжки , убежим!
                      Растрепанный задачник,
                      Ворчун и неудачник,
                      Прошамкал им в ответ:
                     -Девчонки и мальчишки
                     Везде  калечат книжки.
                      Куда бежать от Гришки?
                     Нигде спасенья нет!
                     -Умолкни, старый минус,-
                     Сказали братья Гримм,-
                     И больше не серди нас
                      Брюзжанием  своим!
                      Бежим в библиотеку
                       В свободный наш приют,-
                      Там книжки человеку
                      В обиду не дадут!
   Пошли  книжку  в библиотеку, а попали - в книжную больницу.
    4-й ученик: Вышли книжки из больницы:
                           Починили им страницы,
                            Переплеты, корешки,
                            Налепили  ярлыки.
                            А потом в просторном зале
                             Каждой полку  указали:
                           Стал  задачник в сотый ряд,
                           Где задачники стоят.
                           А Тимур  с командой  вместе
                           Занял  полку номер  двести.
                           Словом, каждый старый том
                            Отыскал свой новый дом.
Лицо  школьника - это его книги. И в этом вы убедитесь, когда  посмотрите сценку.
(Выходят два ученика. Их костюмы – обложки книг. Одна красиво оформлена , а другая- рваная, растрепанная.)
Автор: Однажды встретились  две книжки,
             Разговорились меж собой.
  1 книга: - Ну, как твои делишки?-
  Автор: Одна спросила у другой.
 2 книга: -Ох, милая, мне стыдно перед  классом.
                 Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
                  Да что обложки… Оборвал листы!
                 Из них он делает  кораблики, плоты и голубей..
                 Боюсь, листы пойдут на змей,
                 Тогда лететь мне в облаках!
                А у тебя целы бока?
1 книга: -Твои мне не знакомы муки,
                 Не помню я такого дня,
                 Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
                  А посмотри-ка на мои листочки,
                 На них чернильной  не увидишь точки.
                 Про кляксы я молчу , о них
                И говорить –то неприлично …
                Зато и я его учу
                Не как-нибудь, а на «отлично»
2 книга: -Ну, мой на тройках едет еле-еле
                И даже двойку получил на той неделе.
(М.Ильин «Две книжки»)
- Вот видите, ребята, каким разным может быть отношение к книгам. Как же надо обращаться с книгами?
Книга. Пожалейте, не трогайте меня грязными руками. Мне будет стыдно, если меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом - это так некрасиво. Если вы не закончили  читать, то вложите  в меня закладку, чтобы я могла удобно и спокойно  отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте  меня в бумагу, потому что такая погода для меня вредна. Помогите мне остаться чистой,  а я помогу  вам быть счастливыми и радостными.
- А теперь  поиграем ,  а  заодно проверим  внимательно ли вы слушали. Игра «да» или «нет».
1) Книга боится дождя? (да)
2) Книга любит снег? ( нет)
3) Книга любит путешествовать  в библиотеку  в сумке  и  непромокаемом  пакете?( да)
4)  Книга боится грязных рук ? (да)
5) Закладкой для книги может быть  карандаш? (нет)
6) Книга любит , когда  ее разрисовывают ? (нет)
7) Книга любит, когда ее читают во время еды? (нет)
8) Книга боится быть порванной? (да)
III  Пословицы о книгах.
-Хорошая книга – лучший друг.
Книга  в счастье  украшает, а  в несчастье утешает.
С книгой жить - век не тужить.
IV Конкурс загадок.
1.  Снаружи  смотришь - дом как дом,
      Но нет жильцов обычных в нем:
      В нем книги интересные  стоят рядами тесными.
      На длинных полках  вдоль  стены  вместились сказки старины:
      И Черномор,  и царь Гвидон,  и добрый дед Мазай…
      Как называют  этот дом?
       Попробуй, угадай!  (Библиотека)
-Послушайте «Библиотечную  песню»
2.    Кто молча учит,  без языка, а обо всем говорит? (книга)
3.    Не куст, а с листочками,
       Не рубашка , а сшита.
       Не человек , а рассказывает. (книга)
 4.   Говорит она беззвучно, а понятно
       И не скучно, ты беседуй чаще с ней-
        Станешь вчетверо умней.(книга)
-Молодцы, ребята! Буратино  и Чиполлино просто в восторге. Будет им, что рассказать своим сказочным друзьям о том, какие вы умные и хорошие читатели.
V  Конкурс знатоков книг.
- А теперь мы проверим , насколько хорошо вы знаете книжки. Угадайте, из каких произведений эти слова:
1    «Лихо мерили шаги две огромные ноги,
      Сорок пятого размера покупал он сапоги»   (С.Михалков  «Дядя  Степа»)
2    «Пошла баба к возу: ни воротника , ни рыбы» (Сказка «Лисичка –сестричка и Серый волк»)
3    «Печка! Печка! Скажи, куда гуси полетели?» (Русская народная сказка «Гуси-лебеди»)
4    «Не пей, братец, теленочком станешь!» (Русская народная сказка «Сестрица  Аленушка  и братец Иванушка»
5    «Обещала наша королева, целую корзину золота тому, кто принесет во дворец корзину подснежников»  (С.Маршак «Двенадцать  месяцев»)
6    «Ведра он послал на речку, сам спокойно спал на печке,
          Спал он целую неделю…Как зовут его? …Емеля. (Сказка «По  щучьему велению»)
7      «На кочке болотной невестушка ждет,
          Когда  же за нею царевич придет. («Царевна-лягушка» сказка)
-Да, ребята, нет сомненья, что вы- прекрасные читатели. И Буратино, и  Чиполлино не пришлось  за вас краснеть, они остались вами очень  довольны.
     Самая  большая в мире книга находится в Америке, ее высота -3 метра, а толщина -1 метр. Перелистывает эту книгу специальный  электрический  аппарат. Самая маленькая книга – это сборник  басен И.А.Крылова. Она отпечатана  в Петербурге в 1855 году.
-Кто пишет для вас эти замечательные сказки и рассказы? (писатели) Каких детских писателей вы знаете?
VI Просмотр презентации «Откуда пришла книга»
- Так давайте скажем большое спасибо всем тем, кто делает для нас книги –верных наших  друзей на всю жизнь!
Ученик.  Я всех людей, что трудятся над книгой, люблю, уважаю, и ценю.
                  А книги - у меня уже их много на книжной полке бережно храню-
                  Покамест книгой сделается книга, огромный путь пройти она должна,
                  И сколько знаний требуется разных , труда, забот, чтоб родилась она!
             И станет жить  в народе  книга эта, беседуя с читателем своим.
             Источник радости, источник жизни, знания,
             Люби ее! Читать  давай другим!
VII Подведение итогов.
  -Вот, ребята,  наше занятие и подошло  к концу. Как надо обращаться с книгой? Будете ли вы читать? Убедила ли вас в том, что это  необходимо?
    Я к вам обращаюсь , товарищи, дети:
    Полезнее книги нет вещи на свете!
    Пусть книги друзьями заходят в дома,
   Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!  С. Михалков.


title: Декоративные изделия в технике "ДЖУТОВАЯ ФИЛИГРАНЬ"

extracted_text:
Декоративные изделия в технике «ДЖУТОВАЯ ФИЛИГРАНЬ»
Подготовила:
воспитатель
А.С.Амбарцумян
Филигрань – ювелирная техника, разновидность художественно – прикладного искусства, использующая в разных техниках.

Филигранный цветок


title: Конспект "Новогодняя объемная открытка «Снежинка»"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Улыбка» г. Лихославль

Конспект мастер-класса
«Новогодняя объемная открытка
«Снежинка»

                                                            Подготовила:
 воспитатель Царицына Е. С.

2018г.
Назначение: вариант поздравительной открытки к Новому году.
Цель. Изготовление поздравительной открытки своими руками.
Задачи.
1. Научить изготавливать из бумаги поздравительные открытки и декорировать их.
2. Развивать творческие способности, эстетический вкус.
3. Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
4. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность, любовь к близким.
Для изготовления такой новогодней открытки понадобятся такие материалы:
ножницы, клей ПВА, белые листы бумаги и цветной картон, линейка, карандаш.
Не для кого не секрет, что открытки являют собой просто уникальное, чуть ли не обязательное приложение к подарку абсолютно любого праздника. В отличие от денег и материальных вещей открытка - это частичка души, вложенная в подарок, это истинное отношение человека, это своеобразная благодарность за то, что одариваемый присутствует в жизни дарителя.
Многие открытки нередко являются своеобразными сувенирами, то есть теми вещами, которые призваны дарить радость, показывать искренность, отношение к человеку.
Открытки, которые изготовлены своими руками, намного ценнее отпечатанной на фабрике продукции. Ведь в свою работу всегда вкладывается душа, она всегда эксклюзивна.
Открытка хэнд-мейд способна в некоторых случаях не только дополнить подарок, но и стать его полной заменой. Сделанную с любовью и фантазией открытку никто не заложит между книгами, потому что она способна украсить дом не хуже картины.
Сегодня в моде оригинальные и неповторимые дизайнерские открытки. И чем интереснее будет ваша открытка, тем ценнее будет подарок. Открытки могут быть очень разнообразными, если вы используете другие цвета для фона, для деталей аппликации. Открытки можно красиво декорировать, дав волю своей фантазии, использовать дополнительные элементы декора (звездочки, ленточки, снежинки и др.). Тогда ваша открытка станет неповторимым авторским шедевром.
Для каждого взрослого очень важно, чтобы подарок, который вручает ему ребёнок, был сделан своими руками. А для ребенка это очередная маленькая победа — и снова получилось — он сам изготовил настоящую открытку! Да еще необычную, единственную в мире, какую не купишь в магазине.
Приближается Новый 2018 год. Новый год ассоциируется с белым снегом, бесконечными сугробами, морозом, но очень редко – с холодом. Почему-то, когда думаешь об этом празднике, вспоминается тепло свечей, разноцветных гирлянд, улыбки друзей и родных. Желание сделать праздник незабываемым для себя и родных заставляет задумываться о подарках и их оформлении заранее.  Хочется порадовать друзей и близких, преподнести им в подарок что-нибудь необычное, сделанное своими руками. Я предлагаю изготовить новогоднюю открытку несложную в исполнении, она содержит небольшое количество деталей, выполняется из доступных материалов: бумаги, цветного картона.
Немного истории об открытке.
Первыми в истории появились поздравительные открытки. Так, самой ранней открыткой, дошедшей до нас, является «валентинка». Ее создание приписывается самому герцогу Орлеанскому, который, сидя в тюрьме, сочинял любовные послания своей жене.
Считается, что обычай дарить на Рождество открытки возник в Англии. Первую новогоднюю открытку создал английский художник Добсон в 1794 г. Он изобразил на ней заснеженный зимний лес и счастливую семью возле ёлки. Художник Добсон в виде поздравления с праздником отправил своему другу картинку с изображением семейства вокруг елки. Другу это понравилось, и на следующий год Добсон изготовил несколько десятков подобных карточек и разослал их всем своим знакомым.
Первой печатной рождественской открыткой стала поздравительная карточка, разработанная в 1840 году по заказу сэра Генри Коула. На открытке размером 12*7 см художник изобразил семью Коулов, сидящую за праздничным столом, изображение дополняла подпись: «Веселого Рождества и счастливого Нового года!».
Из Англии новогодние открытки пришли и в Россию. В нашу страну привозили готовые открытки без надписи, поздравления писали каллиграфы, поэтому такая открытка стоила немалые деньги. В 1898 году община св. Евгении выпустила первые российские открытки. Именно с 1898 года начался так называемый золотой век открытки, продлившийся два десятилетия до 1918 года.
В годы Великой Отечественной войны новогодние открытки помогали всем гражданам СССР верить в победу. Новогодние открытки 1960-х годов отражали реалии своего времени.

Ход работы:
На листах бумаги любого цвета отмеряем квадраты 10*10. Таких квадратов нужно 7.
Складываем пополам и еще пополам, а потом по диагонали.
Рисуем по шаблону и вырезаем.
Отрезаем в каждой получившейся снежинке один из лепестков (в снежинке останется 7 лепестков) и склеиваете так, чтобы было шесть лепестков, т.е. наклеиваете один лепесток на второй.
Получившиеся заготовки складываем.
На первую заготовку наносим клей на все три лепестка
Дальше накладываем заготовки с правой и с левой стороны, оставляя свободным центральный лепесток. И наносим клей на три центральных лепестка.
Дальше наносим клей на 1-й и 2-й лепесток справа и слева от центрального лепестка.
Наносим клей на 1-й, 2-й и 3-й лепестки и приклеиваем цветок в центр.
Дальше собранный букет приклеиваем на нужное место, нанося клей на центральный лепесток, с одной стороны. Закрываем открытку и переворачиваем.
И с другой стороны, закрыть открытку и положить под пресс.


Проверочная работа "Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание от 1 до 10"


title: Конспект урока "Подготовка к написанию сочинения - описания картины" 6 класс

extracted_text:
6 класс, русский язык
                                                                                Дата проведения: 19.03.19.
Урок № 152
Тема урока: Р.р. №24. Подготовка к написанию сочинения-описания картины.

Тип урока: урок развития речи.
Цель: познакомить с творчеством художника А.А.Пластова; формировать умение анализировать произведение живописи и аргументировать свой ответ, делать выводы; обогащать и конкретизировать словарный запас учащихся, используя изобразительно-выразительных средства языка; на примере творчества А.А.Пластова раскрыть взаимосвязь человека и природы в произведениях живописи и литературы, воспитывать интерес к русскому языку, духовность, эстетический вкус, гордость за историю своего народа.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, их творческих способностей; формировать умение составлять план текста описания.
Личностные УУД: создавать устный рассказ по картине и письменный текст–описания натюрморта с опорой на зрительные образы; развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного; создавать внутреннюю мотивацию к учению.
Регулятивные УУД: учить постановке цели работы; учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.
 Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в коллективе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные, практические, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа учащихся.
Оборудование: рабочая тетрадь по русскому языку, учебник.
Ход урока:
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников.
Формулировка темы урока учениками.
Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения.
Вновь сегодня мы обращаемся к творчеству выдающегося русского живописца Аркадия Александровича Пластова, широко известного в нашей стране и за рубежом как певца русской деревни и русской природы.
С 1947 года – член АХСССР, награжден двумя орденами Ленина, медалями, это лауреат Ленинской и Государственной премий. Это имя дорого нам потому, что родился в Прислонихе в 1893. Закончил Московское художественное училище в 1914.
В 1917 году вынужден был вернуться в родное село, понимая, что настало время, когда «мало быть только художником, надо быть еще и гражданином». В числе безземельных Пластова наделили землей, и он стал пахать, сеять, косить В тяжелом труде, заботах, победах и поражениях познавалась жизнь. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни. Его картины необыкновенно правдивы, трогательны, влекут и волнуют.
Мастерской тогда у него не было. Его мастерской было все – село, поле, места, где скапливался народ.
Аркадий Александрович оставил нам в наследство большое количество картин. Его полотна отражают жизнь простого человека. А все вместе они складываются в великую летопись страны, трудную и героическую.
Картина «Жатва», над которой мы будем сегодня работать создана Пластовым в 1945 году, очень важном для страны. Что это за год?
На этом полотне нет явных примет войны, но ощутить ее мы можем через описание картины. На переднем плане пожилой мужчина с маленькими детьми.
Сразу возникает вопрос, почему на такой тяжелой работе трудятся старик, которому уже давно надо отдыхать, и дети, которым труд этот непосилен. Да потому что все взрослые крепкие мужчины находятся на фронте, защищают Родину. Вот и пашут, сеют, косят те, кто остался: старики и малолетние дети. Художник, словно волшебник, показал нам маленький эпизод из той, далекой от нас жизни. А мы сможем ощутить и чувство горечи, и чувство гордости за свою великую страну.
Познакомившись с жизнью и творчеством великого живописца Аркадия Пластова, давайте перенесемся в мир его картины «Жатва».
Репродукция этой картины.
Что прежде всего привлекло ваше внимание?
Рассмотрите картину более внимательно. Кого изобразил художник на переднем плане? (на переднем плане картины мы видим группу людей. Это старик- колхозник и трое ребятишек. Они обедают, отдыхают после тяжелой работы).
Опишите старика, какой он? (бородат, борода почти полностью белая, седые, густые волосы не причесаны).
Обратите внимание на руки старика. Художник тщательно выписал его заскорузлые, потемневшие от работы, мозолистые руки, тяжелые, натруженные руки. Они большие, крупные. В одной руке старик держит кусок черного хлеба, а в другой – деревянную ложку, которой аккуратно хлебает немудреную еду из красноватого глиняного горшка. На плечи старик накинул старое темно-коричневое пальто, под ним видна синяя холщовая рубаха.. На ногах старые разбитые ботинки.
Напротив него трое детей. Давайте сначала поговорим о девочке, потому что она ближе к нам. Во что она одета, что делает? (Голова девочки покрыта, повязана белым ситцевым платком, из-под которого выбиваются две косички. Темная кофточка, красное платьице, чулочки на поджатых под себя ногах и вишневого цвета сапожки. В руке у нее тоже ложка).
Что вы можете сказать о мальчиках? Наверное, это ее братья. (около девочки сидит ее братишка- рыжеволосый, вихрастый паренек. Он давно не стрижен: либо некогда, а может, некому привести его голову в порядок. И снова вспоминается:
Война ведь, и мало ли где мать этих детей. Мальчонка тоже сосредоточен на еде, как и все его родные.
Что вы скажете о втором пареньке? (Мальчик жадно пьет воду из глиняного кувшина, а может и молоко. Видно здорово устал, и замучила жажда, даже не до еды ему. Оба одеты просто - в рубашки, желтую и белую, и темные штаны.).
Что вы можете сказать о собаке? (собака пристально смотрит на обедающих, с нетерпением ожидает, когда же ей перепадет кусочек).
Что находится слева от обедающих? (Слева от обедающих – большая только собранная скирд, на которой навалены косы, грабли). Какая еда у семьи? (на платке разложены огурцы, черный хлеб, похлебка. Немудреная крестьянская еда).
Что изображено на заднем плане. (Простирается бескрайнее поле, такие же огромные стога. Над всем этим высится серое предгрозовое небо. Видимо, из-за непогоды спешили дедушка с внуками убрать урожай).
Вспомните из уроков изобразительного искусства о холодных и теплых цветах. Какие (теплые или холодные) использовал художник на картине? (Теплые – красное платье, красно-коричневый кувшин, оранжевый- рыжие волосы, много желтого цвета, они делают картину яркой, светлой; холодные – зеленые огурцы, синяя рубаха, коричневое пальто – создают ощущение горечи. (такого цвета немного).
Какое настроение появляется у нас при рассматривании картины? Что вы ощутили? Она радует своими яркими красками, красотой изображенной природы. Особенно привлекает лето – время года, когда вся природа расцветает. От полотна веет глубокой искренней любовью к людям и к Родине.
Чтобы грамотно написать сочинение, необходимо правильно использовать слова в своей речи. Для этого мы выясним с вами значение некоторых слов.
Записываем в тетради: словарь.
- Название картины «Жатва». Как вы думаете, что это значит?
Жатва – время уборки хлебов (существительное образовано от глагола жать, то есть срезать, готовые для уборки колосья)
- в какое время года проходит жатва? (в конце лета, начале осени)
- Стог - куча плотно уложенного сена или сжатых злаков под открытым небом, цилиндрической формы с закругленной вершиной.
- Сноп – связанный пук колосьев какого- нибудь злака.
- Стерня (стернь) – сжатое поле пшеницы, остатки стеблей сжатых злаков на поле (они очень колются, когда ступаешь по ним босыми ногами).
Чтобы избежать повторов в сочинении, я предлагаю подобрать синонимы к некоторым словам.
А. А.Пластов – художник, живописец, мастер, автор.
Картина – полотно, холст, произведение, репродукция
Жатва – уборка урожая.
При описании картины мы используем прилагательные – определения. Как называются красочные красивые определения (Эпитеты)
Старик – пожилой мужчина, усталый от работы
Лицо старика – бородатое, борода с сединой, что указывает на его возраст. Волосы на голове –взлохмаченные ветром, запутанные, волосы не причесаны.
Руки старика - натруженные сильные, крепкие, мозолистые, заскорузлые, потемневшие от работы. Художник хотел показать нам, что этот старик – труженик.
Одежда старика – темное старое пальто, коричневое, синяя рубашка и старые башмаки.
Девочка – белый, ситцевый платочек, светлый, красный, алый, вишневый, ботинки, сапожки
Мальчики:
А) Рыжеволосый, вихрастый, нестриженый.
Б) белая рубашка, темные штаны, черного цвета
Собака – смотрит пристально, жадно, хочет есть
На картине преобладает желтый цвет, подбираем синонимы: золотистый, ярко-желтый, солнечный, соломенный (вспомнить правописание сложных прилагательных)
Есть оттенки коричневого: светло-коричневый, палевый
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик тихо сесть.
4.Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.
Составление плана
Любое сочинение – это текст, который подчиняется правилам. Чтобы ваш рассказ о картине был логичным, нужно составить план.
Давайте вспомним композицию сочинения. Работа с учебником. Обратить внимание на «Советы помощника».
- Как еще называют начало сочинения? (Вступление)
- О чем можно писать во вступлении? (О теме картины, об общем впечатлении от нее, о художнике, ее создавшем).
- За вступлением следует основная часть (Что вы будете писать в основной части? Описывается картина и то, что на ней изображено).
- В заключительной части мы напишем о своем впечатлении о картине.
План
I Знаменитый художник – пейзажист Аркадий Александрович Пластов
II Картина «Жатва»
1. Передний план. Люди, изображенные на картине (старик, дети)
2. Задний фон картины (скирды, орудия труда)
III. Мое впечатление от картины.
Напоминаю: каждый пункт сочинения начинаем с красной строки.
5.Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.
Выставление оценок.
Домашнее задание: подготовиться к написанию сочинения.


title: Занятие "«Сухой» бассейн"

extracted_text:
Занятие по формированию первичных представлений об объектах окружающего мира с детьми раннего возраста
«Сухой» бассейн»
Задачи:
Обогащать чувственный опыт в играх с дидактическим материалом
Продолжать формировать знания об игрушках
Формировать умение включать движения рук по предмету в процесс ознакомления с ним
Материал: матрешка, маленькие игрушки: машинка, мяч; «сухой» бассейн с горохом (фасолью)
Планируемые результаты: различает и называет игрушки, эмоционально откликается на игру, принимает игровую задачу
Ход занятия

Воспитатель приносит мелкие игрушки, рассматривает их с детьми ( мяч-круглый, гладкий, машина красная, есть колеса), предлагает ощупать игрушки, зажав их в кулаке.
Воспитатель: вы уже знаете, что наши игрушки любят прятаться. Вот и сегодня мы будем прятать игрушки в наш бассейн. Но, ребята, у нас необычный бассейн, вместо воды в нем горох(фасоль). Воспитатель ставит на стол «сухой» бассейн. Кто хочет спрятать игрушку в бассейне? Катя, что ты хочешь спрятать? (ответы). Дети, посмотрите что взяла Катя? (ответы детей). А теперь, что она делает? (ответы) Правильно Катя спрятала матрешку в бассейне.
 После того как дети по очереди спрячут все игрушки, воспитатель предлагает найти их в бассейне и поставить на стол.
Можно усложнить: воспитатель показывает игрушку, дети называют её. Воспитатель предлагает ощупать игрушку, а затем найти такую же в бассейне. Также можно использовать чтение стихов при показе игрушек.

Примеры стихов:
Мячик
Бьют его, а он не злится,
Он поет и веселится.
Потому что без битья
Нет для мячика житья.
(В. Берестов)

Машина
Вот отличная машина,
Может ездить без бензина!
Только ключик повернется –
И машина заведётся.
(Т. Коваль)

Матрешка
Кукла славная – матрешка,
Где же ручки,
Где же ножки?
Ах, какие щечки,
Красные, румяные.
На фартучке цветочки
И на сарафане.
(А. Кулешова)


title: Технологическая карта урока "Состав числа 8" 1 класс

extracted_text:
Технологическая карта  урока
Предмет:          математика
УМК «Гармония»	Класс    1а
Тема урока:     Состав числа 8
Цель урока:     рассмотреть состав числа 8
Тип урока:       урок объяснения нового материала
Планируемые результаты:
Предметные:
развить умение распознавание цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов);
научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8);
совершенствовать навыки счёта.

Метапредметные:
Регулятивные:
способствовать фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
развивать умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.
Познавательные:
развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, обобщать;
развивать умение работать с разными видами информации;
работать над формированием умений выполнения действий по образцу;
работать над использованием знаково-символичных средств;
продолжать работу над формированием умений ориентироваться в учебнике, и тетради на печатной основе.

Коммуникативные:
развивать умение сотрудничества с учителем и одноклассниками;
развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
формировать мотивационную основу учебной деятельности, понимание необходимости учения;
работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха /неуспеха в учебной деятельности;
учить проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;
развивать умение адаптироваться в сложных ситуациях;
работать над осознанием ответственности за общее дело.

Ресурсы: учебник, тетрадь на печатной основе, мультимедийное  оборудование, презентация,


title: Конспект НОД "Лети, лети листок"

extracted_text:
            Конспект непосредственно образовательной деятельности
                        Интегрированное занятие  « Лети, лети листок»
                                           Вторая младшая группа
                                                   Составил:

                                                Воспитатель Шалаева Галина
                                    Николаевна

Цель: развитие познавательного интереса у детей.

Задачи: совершенствовать представления детей о снеге;
              способствовать развитию мышления, воображения;
              стимулировать  речевую активность;
              закреплять умения отвечать на вопросы полными предложениями;
              познакомить детей с одним из способов получения
искусственного
              снега.

Материал:  сахар, стакан воды, ложка, салфетка, лист белой  бумаги,

              белая свеча, детская присыпка, тёрка, одноразовые тарелки,
вата.

Ход занятия.

На столе у педагога лежит открытый ноутбук. У детей самостоятельная
игровая деятельность. Педагог заранее, через короткий интервал времени
устанавливает звуковой сигнал, чтобы дети обратили внимание на необычный
звук.

Вводный этап:

Педагог сообщает ребятам
- Пришло сообщение от нашего друга, Хвости Каметова, с планеты Марс. Ему
очень понравились наши рассказы об осени: на что похожи листья, дождь, что
значит  «поменять шубку на зиму». Но особенно его заинтересовал снег.
Дальше сообщение прерывается и идёт набор картинок с изображением  сахара,
воды, листа белой бумаги, ваты, горящая белая свечка, детская присыпка.
(Педагог показывает все изображения)

Что бы это значило?

Ответы детей: может быть он запомнил, что может быть лист дерева и книги;
может быть эти предметы могут встречаться на его планете;
может он составил список для звёздного полёта к нам;
может он хотел узнать для чего эти предметы нам и т.д

Основной этап:

Ребята, в сообщении нашего друга заинтересовал снег, давайте попробуем
найти, что общего у снега и у этих предметов. Для этого предлагаю перейти в
секретную лабораторию для проведения опытов.
(Дети  проходят за столы. На каждом столе стоят наборы для проведения
опытов: сахар, стакан с водой, 2 ложки, салфетки, лист белой бумаги,
одноразовые тарелки, вата, свечка, детская присыпка.)
- Уважаемые  коллеги, к сожалению,  в нашей лаборатории нашлись не все
предметы для проведения опыта? Главный объект отсутствует, догадались?
(Снег)
- Что будем делать?
(Дети предлагают разные варианты решения ситуации:
-Не проводить опыт, пока не выпадет снег;
-Купить снег через интернет;
- Попробовать вспомнить всё, что знаем о снеге и его свойствах, и
попытаться  сравнить  признаки  предметов, опираясь на  знания о снеге  в
уме и нахождение в них признаки сходства.)

Опыт № 1.
- Предлагаю перейти к первому предмету: СТАКАН С ВОДОЙ.

Что общего у снега и воды?
Дети: Если снег принести в помещение, он растает и превратится в воду
          Снег – это осадки, которые выпадают в холодное время года, это

          замёршая вода

(Педагог: снег – это  не что иное, как замёршая вода. Когда капля проходит
сквозь холодные слои воздуха и падает  на землю, она замерзает и обрастает
своими собратьями, цепляясь  за них, образовывая  шестиконечные снежинки.)

Вывод: снег – это замёршая вода.

Опыт № 2.

Что общего  у сахара и снега?
Дети: снег и сахар имеют белый цвет.
           Их можно попробовать на вкус.
           Если положить снег в воду, то он растает, сахар тоже может
раство-
           рится в воде.
(Педагог: снег – это скопление маленьких кристаллов, которые отражаются
друг от друга, поэтому у снега белый цвет. И сахар состоит из кристаллов, и
он тоже белый.
Кристаллы снега можно почувствовать в сильный мороз. Когда идёшь по снегу,
он скрипит под ногами. Снег и сахар белые. Кристаллы сахара такие же
лёгкие.
Проведение опыта:
- растворить сахар в стакане с водой, чтобы найти общее сходство со снегом;
- предложить детям высыпать сахар на тарелку и с помощью ложки сильно
надавить на кристаллы сахара, чтобы почувствовать,  как разрушаются
кристаллы под силой тяжести и услышать характерные звуки, как у снега.)

Вывод:  сахар и снег – состоят из кристаллов, имеют белый цвет.

Опыт № 3.

Что общего у ваты и снега?
Дети: Вата и снег – имеют белый цвет, лёгкие, пушистые.
           Когда выпадает много снега, он покрывает землю, как одеяло.
           Бывают ватные одеяла.
           Под одеялом тепло человеку, а под снежным покровом тепло насе-
           комым.

(Педагог: снег и вата – лёгкие, пушистые.
 Дыхательное упражнение «Ветерок»: дети пробуют сдуть кусочек ваты с
ладони.)

Вывод: вата и снег – на ощупь мягкие и  пушистые, имеют белый цвет.

Опыт № 4.

Что общего у листа белой бумаги и снега?
Дети: У листа бумаги и снега одинаковый цвет – белый.
           Если его выпадает мало, то можно сравнить с тонким листом
бумаги.
           На снегу и листе можно рисовать.
           Можно собрать листы бумаги в одну стопку и счисть снег в одну
кучу.

(Педагог: снег и лист – белые. Когда снег подтает и снова замёрзнет, то
образуется  тонкая корочка, как лист бумаги. Можно смять лист бумаги и
сделать комок.)

Физминутка «Снежные комочки»
Детям предлагают поиграть в «снежки».

Вывод: лист бумаги и снег – можно сформировать ком.

Опыт № 5.
- Какие предметы остались не изучены?
Дети: свечка и детская присыпка.
- Давайте попробуем объединить эти предметы.

Что общего у свечки, детской присыпки и снега?
Дети: Все эти предметы белого цвета.
         ( На картинке изображена горящая свечка.)  Свечка сверкает,  и
снег
          тоже может сверкать, переливаться.

(Педагог: свечка и снег – сверкают, тают; присыпка и снег – белые, лёгкие.
Проведение опыта:
- взрослому протереть на тёрке  небольшую часть свечки в присутствии де-
  тей (основная часть протёртой свечки приготовлена заранее), обратить
внимание, что свечка раскрошилась на мелкие частички, смешать их  с детской
присыпкой. Объяснить, что это один из способов получения искусственного
снега. Предложить детям изготовить искусственный снег.

Заключительный этап:

Педагог: Что мы сегодня узнали?
Дети: Как получить искусственный снег из свечки и детской присыпки.
           Вата, сахар, лист бумаги, вода и снег имеют общие свойства. Они
все
           имеют белый цвет. Сахар растворятся в воде, снег- таит. Вата и
снег-
           лёгкие и пушистые. Лист бумаги и снег – можно на них рисовать,
           сделать комочки. Снег- это замёршая вода.
Педагог: Надеюсь, что наша совместная исследовательская деятельность
поможет  нашему  другу. Возможно, он узнает много нового о снеге.
Желаю вам, уважаемые коллеги, продолжать исследовательские работы по
получению искусственного снега. Ваши научные разработки будут рассмотрены в
ближайшее время.


title: Конспект урока "Связь заглавия и главной мысли текста. Признаки текста" 2 класс

extracted_text:
Тема урока: «Связь заглавия и главной мысли текста.
                          Признаки текста».
Программа «Начальная школа XXI века»
Класс: 2
Предмет: русский язык
Учитель начальных классов: Шаповалова Лариса Викторовна
Тип урока: урок введения новых знаний.
Цели урока:
Образовательные:
- создать условия для формирования у детей представления о том, что такое текст, создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
-познакомить с определением текст,
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к русскому языку путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к русскому языку;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других, работать в группах.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник «Русский язык» 2 класс, автор Иванов С.В., рабочая тетрадь. Карточки, тестовое задание на компьютере.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия
( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, учитывая позицию своих товарищей по группе; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
контроль в форме сличения способа действия и его   результат
-коррекция;
-оценка.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Прозвенел звонок и смолк,
               Нам пора начать урок.
Разминка для пальцев
- Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:
Здравствуй, пальчик – дедушка,
Здравствуй, пальчик – бабушка,
Здравствуй, пальчик – папа,
Здравствуй, пальчик – мама,
Здравствуй, пальчик – Я.
Здравствуй, вся моя семья!

Ребята, каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?
Как вы думаете, что нам для этого потребуется?
Берём с собой хорошее настроение и отправляемся в увлекательное и поучительное путешествие.
Всем нам хочется учиться,
Чтоб работою гордиться.
Будьте же внимательны
И во всём старательны!
II. Чистописание. Каллиграфическая минутка. Создание проблемной ситуации.
Мо, ол, ро, оз, ор.
Мороз (подобрать и записать родственные однокоренные слова)
Наступила зима. Ударили сильные морозы. Деревья заснули.
Птицы перелетали с дерева на дерево.
 Списать: - слоги;
                  -слово;
                  - предложение
Я думаю, что надо списать всё! Как считаете вы? Давайте разберёмся.

III. Подготовительная работа к введению темы.
     Актуализация знаний.

-Какую из частей чистописания вы не использовали? Почему? Докажите!
-Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
-Что можно составить из предложений? (Текст)
-Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)
 Чем будем заниматься на уроке? Попытайтесь сформулировать тему урока.
-Откройте учебник. Урок №91, стр.30 проверьте свои предположения.

IV. Формулировка темы урока.
- Кто может озвучить тему урока?

V. Работа над темой  урока.

 -Попытайтесь озаглавить наш текст.
-Что в себе заключает заголовок?(основную мысль)
-Можем ли по заголовку сказать о чём пойдёт речь?
1.Учитель читает упражнение №1 – текст.
-Подходит ли заголовок к тексту?
-Почему мальчик ошибся?
-О чём повествует рассказчик?
Дети высказывают свою точку зрения. А учащиеся соглашаются или не соглашаются с мнением товарища.
- Почему ошибся мальчик?  (Обратить внимание на 1-е и последнее предложения).
* на прогулку          * погуляли
- Почему мальчик не понял, что  мама грустно сказала: «Замечательно погуляли»!
! Лучшие варианты заголовков необходимо записать на доске.
2.Зарядка для глаз
3. Работа над текстом «Дед Мороз шутит». (работа в парах)
-Это текст? Докажите свою точку зрения.
-Серьёзный или юмористический?
- Почему Дед Мороз оставил мальчику записку с ошибками, а открытку подписал грамотно?
-Как вы считаете, справедливо ли поступил Дед  Мороз?
-Подходит ли заголовок? Докажите!
4. Списывание 1-го текста с заголовком.
5. Музыкальная физкультминутка.
6. Работа над упр.№2

VI. Итог урока.

-Какие секреты может заключать в себе заглавие? (Отражать тему и главную мысль текста)
- Запишите ключевые слова, связанные с главной мыслью текста. (Самое важное, основное, главное, хорошо, плохо).
-Как же правильно подобрать заголовок?
VII. Рефлексия.
- Урок наш заканчивается. На столах у вас лежат смайлики. Если вам урок понравился, то прикрепите на доску весёлого человечка, если не очень, то грустного.
Урок закончился. Спасибо за сотрудничество!


Русский язык 2 класс (подготовка к ВПР)


title: Конспект ООД "Здравствуй, осень золотая"

extracted_text:
 Конспект ООД «Здравствуй,осень золотая» в старшей группе.
Программное содержание:
1.Расширять знания детей о временах года, закрепить признаки осени, учить видеть красоту природы.
2.Учить смешивать различные цвета, закрепить приёмы надавливания и размазывания, развивать мелкую моторику пальцев рук, умение работать, используя технику «Пластилинография».
3.Воспитывать навыки аккуратности, поддерживать желание доводить начатое дело до конца.
Материал: картон, гербарий, контур кленового листа, пластилин, стеки, доски для лепки, салфетки для рук, образец.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке, чтение стихов на осеннюю тему, загадывание загадок, д/и «С какого дерева лист?»
Словарная работа: кленовый, дубовый, берёзовый, рябиновый, пластилинография, липкая почка, гербарий
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Утром мы во двор идём
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят…
Когда это бывает
Д: Это бывает осенью
В: Правильно. А какие признаки осени вы знаете?
Д: Осенью часто идёт дождь. Стало холодно. Люди сменили одежду на более тёплую. Птицы улетают в тёплые края. Звери готовятся к зиме. Листья становятся разноцветными и опадают.
3. Дыхательное упражнение «Ветерок».
В: Правильно. Листья кружась опадают на землю. Давайте покружимся как осенние листочки. Ребята, есть такое явление-листопад. Что это такое?
Д: Листопад- это когда много листьев одновременно падают на землю.
В: Но для этого нам нужен сильный ветер. Как дует сильный ветер? (дыхательное упражнение «Ветерок»
4. Игра-имитация «С какого дерева лист?»
В: Давайте закроем глаза и представим, что мы с вами листочки, подумайте, с какого дерева каждый из вас листочек?
Д: Я берёзовый листочек. Я рябиновый листочек. Я дубовый листочек. Я кленовый листочек.
В: Хорошо. Открываем глазки. Пока мы с вами играли к нам в гости занесло ветром листочек. С какого дерева этот лист?
Д: Этот лист с клёна. Это кленовый листочек.
5. Сказка про кленовый листочек.
В: Правильно. Ребятки кленовый листочек принёс нам волшебную сказку. Хотите послушать?
Д: Да
В: Тогда полетели, как осенние листочки на ковёр слушать сказку:
     В один тёплый весенний день из кленовой почки выглянул маленький листочек. солнце пригревало всё жарче и жарче и листок, всё смелее выбирался из своей липкой одёжки. И вот, однажды, он освободился из неё совсем, развернулся, а лопнувшая почка упала на землю.
    Кленовый листочек огляделся по сторонам. Всё, что он увидел, ему очень понравилось: на ярком голубом небе светило солнце и согревало его, а внезапно приплывшая тучка приятно умывала листок, совсем рядом шелестели его братья и сёстры, а соловей пел им чудесные песни…
     Вот так, замечательно, жил листок всё лето, крепко держась за свою веточку. И ему казалось, что это будет продолжаться бесконечно. Но он ошибался. Однажды утром он почувствовал, что дождик умыл его более прохладной водой, а солнышко не выглянуло согреть его. На следующее утро повторилось то же самое. Листочку показалось, что он заболел. Его нежное зелёное тельце постепенно становилось жёлтым и сухим. Вдобавок ко всему, каждый день налетал холодный, сильный ветер, трепал листочек, пытаясь оторвать его от ветки. Листок с ужасом наблюдал, что то же самое происходит с его братьями и сёстрами. А самое страшное было то, что ветер всё чаще побеждал, отрывал от ветки листья и уносил неизвестно куда. Наш отважный листочек сопротивлялся изо всех сил, но однажды не выдержал, оторвался от ветки, и полетел, подгоняемый ветром. Он упал на холодную землю.
-Как холодно и грустно,-с тоской подумал листок.
Но, вдруг, рядом остановилась девочка. Она подняла листочек, бережно разгладила его и понесла домой. Дома она высушила его и положила в коробочку, в которой лежали другие, разноцветные, очень красивые листья. листочек был счастлив, потому что каждый, кто открывал коробочку, говорил: - Какая красота! Эти листья напоминают нам о жарком лете и золотой осени.
6. Физкультминутка
Листопад, Листопад,
Листья жёлтые летят.
Собирайте, не ленитесь
И друг другу улыбнитесь.
Листья жёлтые летят,
Словно зонтики кружат.
Ветер дунул: 1, 2, 3,
Оторвались от земли
И взлетели высоко,
Но до неба далеко.
Покружились и опять
опустились на земь спать.
7. Пластилинография
В: Ребята, нашему листочку очень грустно быть одному, давайте мы с вами изобразим кленовые листики и раскрасим их пластилином. Эта техника называется пластилинография. Звучит медленная музыка.
1) На картоне нарисован контур осеннего листочка. Необходимо из коричневого пластилина скатать тоненькие колбаски и прикрепить к контуру.
2) Затем, разноцветные кусочки пластилина наложить на силуэт листика и начиная с середины «вливать» цвет в цвет (не выходя за контур).
3) Необходимо сгладить границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальчиками.
4) По окончании работы стекой нарисовать прожилки у листика.
8. Выставка работ. Рефлексия
В: А теперь давайте полюбуемся, какой замечательный осенний ковёр у нас получился. Наш дружочек-кленовый листочек очень рад, что у него появилось много друзей.
В: Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?
Д: Рассказывать про осень. Кружиться, как осенние листочки. Слушать сказку про осенний листочек. Раскрашивать кленовый листочек пластилином. Слушать красивую музыку.
Осень длинной, тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой-
Как хорош ты, лист цветной! (И. Михайлова)


title: Проверочная тестовая работа "Простые вещества - металлы и неметаллы. Аллотропия" 8 класс

extracted_text:
Проверочная тестовая работа по химии 8 класс
«Простые вещества – металлы и неметаллы. Аллотропия»
Вариант – I
1.Какие свойства подчеркивал М.В.ломоносов, характеризуя металлы как "светлые тела, которые ковать можно"? Выберите правильный ответ:
а) теплопроводность,
б) обычно серый цвет с металлическим блеском,
в) электропроводность,
г) пластичность.

2. Выберите самый пластичный драгоценный металл:
а) золото,      б) серебро,    в) платина.

3. Причина  электропроводности  металлов заключается в характерном для них строении:
а) наличие в узлах кристаллической решетки ионов,
б) наличие в узлах кристаллической решетки атомов,
в) присутствие подвижных обобществленных электронов.

4. Выберите названия простых веществ – неметаллов, которые при обычных условиях являются газами:
а) бром,  б) неон,  в) магний,  г) фосфор,  д) азот,  е) фтор.

5. Соотнесите:
названия и формулы веществ:                  свойства веществ:
Озон О3                                           а) при обычных условиях – жидкость,
Кислород О2.                                  б) при обычных условиях – газ,
                                                         в) имеет запах,
                                                         г) без запаха,
                                                         д) бесцветен,
                                                         е) имеет окраску,
                                                         ж) бактерициден.
6. Выберите названия аллотропных модификаций углерода:
а) графит,  б) озон,    в) красный…,   г) алмаз,   д) белый… .

Проверочная тестовая работа по химии 8 класс
«Простые вещества – металлы и неметаллы. Аллотропия»
Вариант – II
1.Как на практике используют пластичность  металлов? Выберите правильный ответ:
а) делают зеркала,
б) используют в качестве проводника электрического тока,
в) выковывают изделия разной формы,
г) прокатывают в листы,
д) производят легкие сплавы для конструирования самолетов, ракет,
е) вытягивают в проволоку.

2. Выберите самые электропроводные металлы:
а) золото,                       б) серебро,
в) натрий,                      г) железо,
д) медь,                          е) марганец,
ж) алюминий,                з) магний.
Буквы ответа расположите в порядке убывания электропроводности металлов.

3. Причина пластичности металлов заключается в их строении:
а) присутствие подвижных обобществленных электронов,
б) наличие в узлах кристаллической решетки ионов,
в) наличие в узлах кристаллической решетки атомов.

4. Выберите названия простых веществ – неметаллов, которые при обычных условиях являются твердыми:
а) натрий,              б) озон,
в) сера,                   г) фосфор,
д) бром,                 е) йод.

5. Соотнесите:
названия  веществ:                  свойства веществ:
алмаз,                        а) твердый – режет стекло;
графит.                      б) мягкий – оставляет следы на бумаге;
                                   в) бесцветный,
                                   г) серый,
                                   д) имеет слабый металлический блеск;
                                   е) кристаллы сильно преломляют лучи света, поэтому ярко
                                       блестят.

6. Выберите названия аллотропных модификаций фосфора:
а) озон,  б) красный…,   в) графит, г) белый… ,  д) алмаз.


Тест "А.К. Толстой. «Князь Серебряный»" 7 класс


title: Презентация "Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ"

extracted_text:
Правила поведения и техника безопасности в кабинете ИВТ

Добро
пожаловать
в компьютерный
класс!!
Автор: учитель начальных классов МБОУ СОШ №6
Г. Белая Калитва
Бухтоярова Анастасия Игоревна
Как себя вести в компьютерном классе?
Как себя вести в компьютерном классе?
Как себя вести в компьютерном классе?
Как себя вести в компьютерном классе?
Как себя вести в компьютерном классе?
Как себя вести в компьютерном классе?
Используемые ресурсы:
http://crazysysadmin.ru/na-monitore-net-izobrazheniya-kompyuter-ne-vklyuchaetsya/
http://smiles.33bru.com/smile.bereich131_0.html
http://hawaiidermatology.com/birthday/birthday-bear-greetings-icqcom.htm
http://newskazki.com/page/50/


extracted_text:
Структура комплексных занятий по подготовке к школе.
Занятия по подготовке к школе, требуют от педагога много знаний и опыта, потому что включают в себя очень много разных видов деятельности.
Занятия по подготовке к школе это не только овладение ребенком навыкам чтения и письма. Это еще и комплексный всесторонний подход к развитию малыша, формирование и освоение новыми знаниями и умениями и закрепление, и усовершенствование уже имеющихся.

Занятие по подготовке к школе, включает в себя несколько разделов:
ФЭМП;
развитие речи;
окружающий мир;
чтение;
обучение письму.
По желанию и в зависимости от компетентности педагога, занятие также может включать в себя и дополнительные разделы, такие как:
английский язык;
решение логических задач;
обучение шахматам и т.д.

Каждый раздел образовательной программы в свою очередь делиться на несколько подразделов.
Формирование элементарных математических представлений.
- Числа и цифры.
- Счет.
Понятие больше/меньше.
Геометрические фигуры.
- Пространственные представления.
- Сложение/вычитание.
- Решение элементарных задач.
- Измерение величин.

Развитие речи.
- Буквы/звуки.
- Обучение рассказыванию по картине.
- Формирование грамматического строя речи.
- Пересказ.
- Развитие фонематического восприятия.
- Обучение элементам грамоты.

Окружающий мир.
- Формирование представлений о человеке.
- Формирование представлений о живой природе.
- Формирование представлений о неживой природе.
- Формирование представлений о быте и социуме.

Формирование представлений о временных отрезках.

Чтение.
Звуки/буквы.
Слоги.
Слова.
Предложения.

Обучение письму.
Правильная постановка руки под письмо.
Прописи. Палочки и крючки.
- Прописи. Печатные буквы.
Прописи. Прописные буквы.

При проведении комплексного занятия по подготовке к школе, уделяется внимание каждому разделу программы. Для него характерна постоянная смена деятельности, что способствует формированию способности переключать внимание и предотвращает от излишней перегрузки и усталости на занятии.
Примерный план-схема занятия по подготовке к школе.
ФЭМП.
Закрепление устного счета в пределах 10.
Игра «У кого сколько?». Закрепление понятий больше/меньше.
Развитие речи. Рассказывание по картине.
Игра «На какую букву». Закрепление название букв, развитие фонематического восприятия.
Окружающий мир.
Задание-раскраска «Предметы/Природа» Рассказ о живой природе.
Чтение.
Повторение букв. Образование слогов. Игра «Найди букву».
Обучение письму. Прописи-картинки.

Каждое занятие сопровождается обязательными физкультминутками и отдыхом детей.
Благодаря постоянной смене деятельности, дети на занятии увлечены, и усвоение новых знаний происходит более полно и плодотворно.


extracted_text:
        Физкультминутка для старших дошкольников
  (авторская разработка Анисимовой Татьяны Витальевны)

 -Сели, встали} 2 раза                 (не глубокие приседания),
 -Вы устали?  Дети: – Не устали.
 Повернулись} 2 раза                  (повороты вправо, влево).
Потянулись, обернулись             (потягиваемся вверх на ноcочках).

 Сели, встали} 2 раза
- Вы устали? – Не устали             (дети могут пошутить: - Устали)
Мы нагнулись} 2 раза
Повернулись} 2 раза                     (повороты влево, вправо)
А теперь мы потянулись               (потягиваемся вверх на ноcочках).
Солнцу, небу улыбнулись.
  (дети улыбаются и поворачиваются к солнышку, к небу).
Физкультминутка выполняется с хорошим настроением, немного шутливо. Она хороша тем, что воспитатель может выполнять ее, варьируя и дополняя движения.


title: Контрольная работа "Древнерусская литература. Русская литература XVIII века" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа по литературе, 9 класс
«Древнерусская литература. Русская литература XVIII века»
Вариант 1
Часть А. Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.
А1.  Когда было создано «Слово о полку Игореве»?
 1)  в XI в.  2)  в XIII в.  3)  в XVI в.  4)  в XII в.

А 2. Назовите имя собирателя древних рукописей, который обнаружил список «Слова о полку Игореве».
 1) А. С. Пушкин; 2) Н. М. Карамзин; 3) А. И. Мусин-Пушкин; 4) А. Ф. Малиновский.

А3. В какой части «Слова» выразилась основная идея произведения?                                                                                1-плач Ярославны;
2-«Золотое слово»;
3-речь Всеволода;
4-обращение к векам Трояновым.

А4. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который, скрыв своё крестьянское происхождение, в 1730 году поступил в славяно-греко-латинскую академию». Укажите фамилию.
1) Державин   2) Фонвизин   3) Радищев   4) Ломоносов

А5. Укажите название литературного направления, возникшего в России во 2 четверти 18 века, к которому относят творчество Ломоносова, Державина.

1) классицизм   2) сентиментализм   3) романтизм   4) реализм

А6. Кого прославлял Державин в оде «Фелица»?
1) Екатерину I   2) Елисавету Петровну   3) Екатерину  II   4) Анну Иоанновну

Часть В. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)

В1. Кто из правителей, отправив Г. Р. Державина в отставку, назвал причину: «Ты очень ревностно служишь»?
 В 2. Укажите автора, жанр произведения «Властителям и судиям». Высокий, средний или низкий жанр?
В3. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «...ибо и крестьянки любить умеют!»
В4. Кто это? «Не щадя редкой красоты своей, трудилась день и ночь – ткала холсты, вязала чулки».
В 5. Укажите средство выразительности: «приятные места», «мрачные башни»
В6 . Укажите современный вариант слова «изрёк»

Часть С. Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя его в переводе  означает «горячо любящий». Оправдывает ли герой своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента.

Контрольная работа по литературе, 9 класс
«Древнерусская литература. Русская литература XVIII века»
Вариант 2
Часть А Из предложенных вариантов ответа выберите правильный, запишите его.
А 1. В каком веке было обнаружено "Слово о полку Игореве"?
  1) XVII в.; 2) XVIII в.; 3) XIX в.; 4) XX в.

А 2. Оригинал «Слова о полку Игореве» был:                                                                                1) затерян в архивах императрицы Екатерины II;
2) сгорел во время пожара Москвы в 1812 году;
3) продан собирателем;
4) случайно утрачен

А 3. Главной идеей «Слова о полку Игореве» является:                                                                                1) прославление подвига Игоря;
2) осуждение похода Игоря
3) страстный призыв русских князей к объединению;
4) воспевание  Киевского князя.

А 4. О каком писателе идёт речь: «Русский учёный и поэт 18 века, который писал, что физика – это его упражнения; стихотворство – его утеха. Укажите фамилию.
1) Фонвизин   2) Державин   3) Ломоносов   4) Карамзин.

А 5. Укажите название литературного направления второй половины 18 века, которое характеризуется высоким гражданско-просветительским пафосом и утверждением культа человеческого разума.
1) реализм   2) романтизм   3) сентиментализм   4) классицизм

А 6. Кого прославлял Ломоносов в оде 1747 года?
1) Екатерину I   2) Елисавету Петровну   3) Екатерину  II   4) Анну Иоанновну

Часть В. Ответы к заданиям этой части запишите словом в именительном падеже или цифрами (по 2 балла за верно выполненное задание, 1 балл – за неточный ответ, ответ с орфографической ошибкой)
В 1. О ком идёт речь: «Родился в небогатой, но старинной дворянской семье хилым и слабым ребёнком» (о Державине)
В 2. Укажите автора, жанр произведения «Фелица». Высокий, средний или низкий жанр?  (Г.Р.Державин, ода, высокий)
В3. Откуда фраза (укажите автора, произведение, жанр): «...первый я дерзнул в забавном русском слоге!»  (Г.Р.Державин, «Памятник», ода)
В 4. Кто это? «Узнав о судьбе её, он не мог утешиться и почитал себя убийцею». (Эраст)
В 5. Укажите средство выразительности: «Душа светилась в глазах твоих, подобно как солнце светится в каплях росы небесной» (сравнение)
В6. Укажите современный вариант выделенного слова «Покрыты мздою очеса» (глаза)

Часть С. Ответьте подробно на вопрос. Укажите автора и произведение

С1. «Что в имени тебе моём...» Имя ее в переводе с еврейского означает «почитающая Бога». Оправдывает ли героиня своё имя? Обоснуйте свою точку зрения, приведите два аргумента. (Елизавета)

Ключи у КР


title: Презентация "Музыкально-игровое и танцевальное творчество"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 212 «Солнышко»
«Музыкально-игровое и танцевальное творчество»

Разработали: музыкальные руководители Скрипкина М.П.
Свидинская Т.В.

2019
В системе современного дошкольного образования происходят инновационные процессы, характеризующиеся изменением мировоззрения педагога и идеологии образования. Обновление содержания дошкольного образования привело к необходимости поиска новых (или обновленных) форм взаимодействия педагога и ребёнка. Одной из таких форм с помощью которых осуществляется музыкальное и общее развитие  детей дошкольного возраста  является музыкальное творчество.
Детское музыкальное творчество - это способность самовыражения во всех видах музыкальной деятельности, в том числе и в продуктивной, она развиваема. Способность заключается в выразительной передаче детьми особенностей образа и во многом зависит от музыки, подсказывающей характерные движения и придающей им своеобразие и выразительность
Процесс детского музыкального творчества может быть представлен схематично:
В данном случае ребенок сначала выступает «как субъект, который воспринимает музыку, побуждающую его к действию. А затем как создатель  нового художественного образа». От степени увлеченности ребенка и понимания им поставленной задачи будет зависеть качество создаваемого им творческого продукта.
Условия для возникновение и развитие музыкально-игрового и танцевального творчества:· Полноценное творчество ребенка возможно только в том случае, если его жизненный и музыкальный опыт, постоянно обогащается, · Если творческие задания даются систематически и регулярно.· Если музыкальные занятия проводятся в спокойной, непринуждённой и доброжелательной атмосфере. · Не последнюю роль играет и оснащение данного вида музыкальной деятельности в детском саду и в семье (создана развивающая среда) всем необходимым: музыкальным сопровождением, разнообразными костюмами и атрибутами, музыкальными инструментами, пространством для развертывания игр и танцев.
В процессе музыкального творчества реализуются многие задачи, которые указаны в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» ФГОС дошкольного образования: становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений и др., поэтому крайне важно каждому педагогу совершенствовать свои знания и умения в этой области.


title: ЕГЭ по русскому языку 2019 "Сочинение к варианту №7" (Сборник Цыбулько И.П.)

extracted_text:
Сочинение по варианту №7 сборника И.П.Цыбулько
Проблема национальной гордости.
  Текст известного русского писателя К.Г.Паустовского заставил меня задуматься над проблемой национальной гордости русского народа. Что составляет нашу национальную гордость?
 Комментарий+2примера-иллюстрации.
   Автор ненавязчиво вовлекает читателя в  рассуждения о том, что любой человек внезапно может стать свидетелем величайшего события, которое станет настоящим прорывом в истории человечества. Таким событием в жизни героя стало двенадцатое апреля 1961года, когда Юрий Алексеевич Гагарин, простой русский человек, совершил первый полет в космос.
   Размышляя об этом дне ,герой вспоминает, что людей переполняли различные  эмоции, сплотившие всех,(1-й пример-иллюстрация)  «миллионы сердец бились напряженно и взволнованно»,(пояснение к 1-ому примеру-иллюстрации) потому что  в череде трудностей , страданий и бед,  выпавших  на долю  народа ,наконец- то случилось глобальное по масштабу событие, заставившее пережить чувство национальной гордости. Полет Гагарина подтвердил, что русский человек способен на великие дела.
   Весь мир был потрясен сообщением о первом полете Гагарина в космос . Автор  убежден в том, что этот день стал не только(2-й пример-иллюстрация) «днем…нашей чистой и благородной национальной гордости ,но и гордости всего мыслящего человечества», (пояснение ко2 примеру), так как  с этого момента пошел новый отчет времени на Земле.
(Смысловая связь между примерами.) Оба примера из текста ярко иллюстрируют важную мысль автора : свершилось грандиозное событие, которое будет волновать все грядущие поколения .
Позиция автора.(Это его ответ на поставленный им же вопрос, его отношение к проблеме).
   Позиция автора выражена ясно и четко. Писатель считает ,что нашу национальную гордость составляют величайшие события в истории человечества, среди которых  полет Юрия Гагарина.
(Мое собственное мнение к позиции автора).
    Я согласен с точкой зрения автора и  считаю, что ( дальше необходимо сформулировать свой тезис, а потом обосновать свою позицию) на долю поколения К.Г.Паустовского выпало ,действительно,(тезис)важнейшее событие в истории нашей страны и в истории всего человечества.(Далее необходимо обосновать свой тезис).Ведь  первый полет Гагарина доказал, что человек может жить и работать в космосе. В это раньше невозможно было поверить. Наш человек в космосе- это великий подвиг русского народа и гигантский скачок для всего человечества, потому что с это событие навсегда изменило мировоззрение людей.(+можно написать еще о других свершениях ,а именно :радио, вакцина и т.д.)
Вывод.
   Таким образом, можно сделать вывод, что нашу национальную гордость составляют события, которые навсегда вписаны золотыми буквами в историю человечества.
                                                                                292 слова


title: Конспект ОД "В гостях у леса"

extracted_text:
Конспект  образовательной деятельности «В гостях у леса»
Автор: Коптенко Л.А.

Цели: расширять знания о лесе и его обитателях.
Задачи:  закреплять правила поведения на природе, воспитывать бережное отношение к природе.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие по лесу, где проверим, как вы знаете лес и его обитателей.    Отправимся мы в весенний лес, но для этого надо произнести волшебное заклинание:
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки протянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться.
Чтоб в лесу нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы попали с вами в лес
!
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре?
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится:
Что за зверь, какая птица?
Всё открой, не утаи:
Ты ведь знаешь — мы свои!
Воспитатель:   Нравится вам в лесу?
(Звучит аудиозапись голосов птиц.)
Воспитатель:
Какое время года наступило? Правильно, ребята, наступила весна. Расскажите мне, пожалуйста, что происходит в природе с приходом весны? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Весной дни становятся длиннее.  Ярче светит солнышко, идут весенние дожди, появляется травка.
Воспитатель:  Ребята, что за звуки?
(Дети отвечают)
Правильно! Это поют птицы. Весной с юга прилетают птицы. А вы знаете, как нужно относиться к птицам (ответы детей)  Отгадайте загадки:
1) Жить чужим птенцам мешают,
А своих они бросают.
И в лесу возле опушки,
Счет годам ведут. (Кукушки)
2) Он в своей лесной палате
Носит пестренький халатик,
Он деревья лечит,
Постучит - и легче.  ( дятел)
3) Угадайте, что за птица?
Света яркого боится,
Клюв - крючком, голова пятачком,
Ушастая голова, это.  (Сова)

4) Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины.  (Ласточка)

5) На шесте – дворец
Во дворце - певец.
(Скворец)
Отгадали все загадки, молодцы!
Воспитатель:
На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок,
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион!  Что же это? (Муравейник).
Правильно, ребята, это муравейник.
Долго строит муравей
Дом из хвои и ветвей,
Чистит лес, от насекомых
Охраняет нас с тобой!
Воспитатель:  Ребята, охраняйте муравейники, не разрушайте их!
Дети, вы чувствуете, какой в лесу чистый воздух! Пахнет весной и зеленью! Это берёзка надела зеленый наряд – распустила листочки.
Белоствольная красавица — символ добра и красоты, символ родной земли.
Воспитатель:  Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
(Еж)
Кто это?    Правильно, это  ежик!     Как вы думаете, что будет, если ежика погладить рукой? Как вы считаете, ежику будет лучше жить в лесу или дома у нас?
(Ответы детей.) Ежик – житель леса, поэтому его нельзя забирать домой, ему хорошо в лесу.
Воспитатель: У елочки вместо листочков на веточках хвоя, острая как иголки. Эти иголочки она даже зимой не сбрасывает. Поэтому про елочку говорят «Зимой и летом одним цветом».
Воспитатель:
Вместо лапок есть копыта.
А рога его - защита.
Ест грибы он и траву.
Про кого я говорю? (Лось)
Идем дальше.
Идти нужно тихо, не шуметь, чтобы не распугать жителей леса!
Нет ведь дома у него,
Под кустом его жильё.
Как ему себя спасти,
От врагов своих уйти?
Надо шубку подобрать
И ещё следы петлять (Заяц)
В траве притаился зайчонок.     Кого зайчик боится в лесу?
Воспитатель: Ну, не будем мешать лесным зверям, пусть каждый занимается своим делом!

Дети,  в лесу много зверей и птиц,  деревьев и цветов. Их надо беречь! Вы хорошо знаете правила поведения в лесу, вы настоящие друзья природы.
Воспитатель: Ребята, а давайте нарисуем эти правила, чтобы другие дети тоже знали, как нужно вести себя в лесу
Воспитатель: Вот и подходит к концу наше путешествие по лесу.   Давайте повторим правила поведения в лесу.

В лесу порядок такой:
Посидел — убери за собой!

Муравейники не трогай,
Проходи своей дорогой!

Ты деревья не ломай
И цветы   не срывай!

Нельзя в лесу шуметь, кричать,
Зверей из леса забирать!

На полянке посидели,
Все попили и поели,
А потом пошли домой —
Мусор унесли с собой!  Правильно?

Можно по лесу гулять
Ветки с дерева ломать?  Правильно?

Девочки цветочки рвали
И в веночки заплетали.
А полянка вся пуста —
Не осталось ни цветка!  Правильно?

 Дети по лесу гуляли,
Не шумели, не кричали,
Ягоды собрали,
Кустик не сломали! Правильно?

Воспитатель:  А сейчас я хочу вам предложить навести порядок в нашем лесу. Вам нужно будет собрать весь мусор на этой поляне и сложить его в мусорные вёдра.
Игра «Собери мусор»

Погуляли мы в лесу,
Повидали всю красу
А теперь пора прощаться,
В детский садик возвращаться.

Воспитатель: Я сейчас произнесу волшебные слова, и мы окажемся в   детском саду.
Нужно нам закрыть глаза,
Сделать два больших прыжка,
Руки протянуть вперед,
А затем – наоборот.
Как листочки, покружиться.
Чтоб в саду нам очутиться.
Вот так чудо из чудес:
Мы вернулись  в   детский сад!


title: Проверочный тест по окружающему миру "Кто ты такой?" 2 класс

extracted_text:
Проверочный тест по окружающему миру 2 класс
по разделу «Кто ты такой?»
Вариант 1
1) Умение различать приятные и неприятные для человека запахи называется:
А) обонянием
Б) осязанием
В) вкусом
2) Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым:
А) читать книги
Б) соблюдать режим дня
В) всегда тепло одеваться
3) Для сохранения здоровья и хорошего самочувствия второкласснику нужно спать:
А) не менее 8 часов в день
Б) не менее 9 часов в день
В) не менее 10 часов в день
4) Строительным материалом для организма человека являются:
А) углеводы
Б) витамины
В) белки
5) Какой переход является самым безопасным для человека:
А) по «зебре»
Б) на светофоре
В) подземный переход

Вариант 2
1) Человек ощущает прикосновения при помощи этого органа чувств:
А) обоняния
Б) осязания
В) вкуса
2)Что нужно делать ребёнку, если у него болит живот:
А) выпить таблетку
Б) лечь в постель и постараться уснуть
В) срочно сообщить взрослым
3) Для сохранения здоровья и хорошего самочувствия второкласснику телевизор можно смотреть:
А) не более 2 часов в день
Б) не более 1 часа в день
В) не более 30 минут в день
4) Дают энергию, то есть помогают организму становиться выносливым и сильным:
А) белки
Б) углеводы
В) соль
5) Куда надо посмотреть сначала при переходе улицы:
А) налево
Б) направо
В) вперёд


title: Презентация "А ну-ка девушки!"

extracted_text:
Конкурсная программа
А ну-ка девушки!
А НУ – КА, ДЕВУШКИ!
Команда «ВЕСНА»
Команда «8 Марта»
Конкурс «Самые обаятельные
 и привлекательные»
Конкурс «Самые нарядные и аккуратные»
Конкурс «Улыбка»
Конкурс «Самые лучшие хозяюшки»
Конкурс «Самые внимательные и грамотные»
Конкурс «Самые артистичные»
Конкурс «Знатоки швейного дела»
Конкурс «Кулинарная викторина»
Конкурс «Телеграмма»


title: Конспект урока "Вода. Круговорот воды"

extracted_text:
Вода. Круговорот воды.
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание их на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.
       Привить навыки экологически грамотного поведения в быту, в частности, научить детей экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения к воде как к природному ресурсу.
Восп. Здравствуйте ребята!
Ребята, что стоит у меня на столе?
Как вы думаете, что означают синим цветом на глобусе?
Ребята, что вы знаете о воде?
Как вы думаете, какая вода нужна для человека?
Какую воду мы называем пресной?
Ребята, какая река протекает рядом с городом Чебоксары?
Ребята, как вы думаете, как вода в реки попадает?
А вы знаете, что такое лаборатория?
Теперь мы с вами превращаемся в ученых. Завязываем фартук, помогите друг другу.
Опыт  1.
Теперь ребята с вами проверим, имеет ли вода форму?
Перед вами бутылочка с водой. Берем стаканчики и наливаем воду и бутылки убираем в сторону. Теперь из маленького стаканчика воду переливаем в большой стаканчик.
Она той же формы?
Ребята, скажите пожалуйста, вода имеет форму?
Опыт 2.
Теперь узнаем, имеет ли вода цвет?
Перед вами стаканчики с водой и цветные картонки. Ставим картонки за стаканчик с водой и смотрим.
Теперь этот же картон смотрим через стакан молока. Видно?
Какой вывод можно сделать?
Опыт3.
Теперь проверим, имеет ли вода вкус?
Стол- стаканчик с сахаром
Стол- стаканчик с солью.
Стол- стаканчик с лимонной кислотой.
Из маленьких стаканчиков берем сыпучие вещества и размешиваем. Теперь попробуйте на вкус.
Стол-вода сладкая
Стол-вода соленная
Стол- вода кислая
Вывод-Вода без вкуса.
Опыт 4.
Теперь проверим, все ли вещества растворяет вода?
Стол-сахар
Стол-масло растительное
Стол-мука
Теперь берите ложку и размешайте. Чтобы опыт удался, надо подождать. Мои ученые устали?
Физкультминутка.
Внимание на 2 стол. Масло растворилось?
Мука растворилось?
 Какой вывод можно сделать?
Опыт 5.
Ребята, как вы думаете, вода имеет запах? Из бутылочки наливаем воду в стаканчик и нюхаем. Есть запах?
А теперь  в стаканчик добавляем отвар из лекарственного растения мяты. Чувствуете запах?
Вывод-если в воду добавляем пахнущие вещества, то вода будет иметь такой запах, какой добавил.
Опыт 6.
Перед вами тазик с водой. Что можно увидеть в воде?
Где еще можно видеть отражение?
А теперь все вместе тихонечко подуем, появились маленькие волны. Ребята, теперь мв видим отражение?
Вывод- вода отражает только в спокойном виде.
Какой общий вывод можно делать?
Вода не имеет форму, запаха, вкуса. Цвета. Отражает предметы только в спокойном виде.
А сейчас мы послушаем стихотворение об одном дошкольнике, который забыл закрыть на кухне кран, м узнаем, что из-за этого случилось с рекой.
Стих  Течет река.
Почему вдруг в речке исчезла вода?
Что случилось после того, как в реке меньше воды?
Как должен вести себя дошкольник Сидоров Иван, а также школьники и взрослые люди, чтобы река ми ручьи не исчезали?
Вывод- К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться бережно, экономно, не оставлять без надобности открытыми краны. Чем меньше будем тратить воды в своих домах, тем больше ее будет остаться в реках, озерах.
За 20 минут-1 стакан чистой воды.
Сутки-18 литров воды.
За неделю- бочка воды можем потерять.
Ребята спасибо за участие.

Литература. 1. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. МЦФЭР. 10. 2010.
2. Н.А. Рыжова Наш дом- природа. Москва 1997.
3. И. В. Кравченко Прогулки в детском саду. Творческий центр. Москва 2011.
4. Стихотворение Б. Заходера Что случилось с рекой?


title: Сценарий "Прогулка по любимому городу"

extracted_text:
Прогулка по любимому городу.
Цель: познакомить детей с удмуртскими звездами спорта; дать детям представление о том, какие предприятия есть в нашей республике; продолжать знакомить детей с достопримечательностями нашего города; совершенствовать умение работать с картой; вспомнить названия театров, улиц нашего города; закрепить знания детей об обитателях зоопарка;

Оборудование: коробочка; магниты; магнитная доска; ноутбук; картинка с изображением зоопарка, животных зоопарка; картинки с изображением памятников: козе, ижику, крокодилу, звездочке; картинки с логотипами предприятий, их продукцией; картинки с изображением театров города; фонограмма песни « Бубыли»; карта города; фотографии спортсменов;

Ход:
Воспитатель показывает детям коробочку и говорит:
- Сегодня к нам в группу пришла вот эта посылка. Как вы думаете от кого она?
Дети:- Мы не знаем.
Воспитатель:- Давайте посмотрим, что же там.
Дети:- Давайте!
(В коробочке магнит с достопримечательностью города)
Дети вместе с воспитателем рассматривают магнит.
В это время на ноутбуке появляется фотография экскурсовода кукольного театра.
Экскурсовод:- Недавно вы приходили на экскурсию в кукольный театр. Вы мне очень понравились своей активностью, любознательностью, умением отвечать на вопросы. Я решила сделать вам этот подарок. Если захотите, то сможете собрать целую коллекцию магнитов, но для этого вам нужно ответить на вопросы.
Воспитатель:- Ребята, соберем коллекцию?
Дети:-Да!
Воспитатель:- Слушаем первый вопрос (включает запись)
Вопрос о зоопарке. Идем в зоопарк.
Воспитатель:- Вот мы с вами пришли в наш зоопарк. Какой памятник здесь находится?
Дети:- Памятник волку.
Воспитатель:- Скажите мне, пожалуйста, символом чего он является?
Дети:-Это символ семейного благополучия.
Воспитатель:- А какая существует примета, связанная с этим памятником?
Дети:- Нужно погладить лапу волка, чтобы в семье все было хорошо.
Воспитатель:-Молодцы, все знаете.
- В зоопарке живут разные животные, и о некоторых из них мы можем вам рассказать.
(рассказ детей о белом медведе, тигре, мармозетке)
- Вы много знаете о животных зоопарка. Сейчас проверим, сможете ли вы их узнать.
(игра «Собери картинку»)
- Молодцы, справились с заданием. А вот и магнит. Кто знает, что на нем изображено? (Волк)
Воспитатель:- А теперь слушаем следующий вопрос (включает запись)
Вопрос о памятнике козе. Идем к козе.
Воспитатель:- Ребята, к какому памятнику мы пришли?
Дети:- Это памятник козе.
Воспитатель:- Правильно, а кто знает, где он находится?
Дети:-В козьем парке.
Воспитатель:-Правильно. Скажите, почему он так называется?
Дети:- Там раньше гуляли козы.
Воспитатель:- Кто знает, из чего он сделан?
Дети:- Он сделан из металлического мусора.
Воспитатель:-Как вы думаете, почему из мусора?
Дети:- Чтобы люди не забывали о том, что нельзя мусорить.
Воспитатель:- Правильно, молодцы! А что дает коза?
Дети:- Молоко.
Воспитатель:-Правильно, из молока изготавливают много разной продукции(вспоминаем молочную продукцию). Каких еще производителей нашей республики вы знаете?
Дети:- Ижмолоко, Сарапульская кондитерская фабрика, Глазовская птица, Восточный мясокомбинат, Хлебозавод.
Воспитатель:- Молодцы, а сейчас посмотрим, сможете ли вы узнать логотипы этих предприятий?
Воспитатель показывает, а дети определяют, к какому предприятию относится логотип.
Воспитатель:- Ребята, а вы знаете, что производят на этих предприятиях?
Дети:- Да.
(дети перечисляют продукцию предприятий)
Воспитатель:- Молодцы, а теперь посмотрим, сможете ли вы определить, чья это продукция (воспитатель показывает картинки)
(Игра « лото»)
- Молодцы, справились. А вот и магнит с изображением козы.
Воспитатель:- А теперь слушаем следующий вопрос (включает запись)
Вопрос об Ижике.
Воспитатель:- Ребята, к какому памятнику мы с вами пришли?
Дети:- Это Ижик.
Воспитатель:- Правильно, мы пришли к памятнику, который является символом нашего города. А где находится Ижик?
Дети:- На центральной площади.
Воспитатель:- Правильно, а из чего он изготовлен?
Дети:- Из ненужных ключей.
Воспитатель:- Скажите, какая существует традиция, связанная с этим памятником?
Дети:- Нужно на шляпу Ижику положить монетку, чтобы в семье был мир и благополучие.
Воспитатель:- Какие вы у меня умные, все знаете.
- Да ,ребята, Ижик находится на центральной площади города Ижевска. Но не он один там есть. Что же еще есть на центральной площади?
Дети:- Там еще есть театр.
Воспитатель:- Правильно, на центральной площади находится театр оперы и балета. Скажите, а еще в нашем городе есть театры?
Дети:-Да.
Воспитатель вместе с детьми вспоминают театры города , рассматривают их изображения. Выясняют отличия их друг от друга.
Воспитатель:- Как вы уже знаете, в театрах играют спектакли, поют песни, читают стихи. В нашей группе тоже есть артисты, которые умеют хорошо петь не только на русском языке, но и на удмуртском.
(Песня « Бубыли»)
- А еще наши дети знают стихотворение о нашем городе(стихотворение В. Тяптина « Ижевск- это люди Ижевска» в исполнении детей).
- Смотрите, еще один магнит. Что же на нем изображено?(Ижик)
Воспитатель:- А теперь следующий вопрос (включает запись)
Вопрос о памятнике крокодилу.
Воспитатель:- Узнаете этот памятник?
Дети:- Да, это памятник крокодилу.
Воспитатель:- Кто знает, где он находится?
Дети:- На перекрестке улицы Советская и Коммунаров.
Воспитатель:- Правильно, символом чего он является?
Дети:- Символом оружейников.
Воспитатель:- Правильно, а почему именно крокодил?
Дети:- Потому что в праздничном  кафтане оружейники были похожи на крокодилов.
Воспитатель:- Да, ребята, памятник расположен на перекрестке центральных улиц: Советская и Коммунаров. А какие улицы нашего города вы еще знаете?
Дети:- Улица Ленина, улица Пушкинская.
(дети перечисляют знакомые улицы)
Воспитатель:- Много названий  улиц нашего города вы знаете, а сможете ли вы найти их на карте?
Дети:- Да.
(дети вместе с воспитателем определяют метонахождение улиц на карте города)
Воспитатель:- Посмотрите, еще один магнит. На нем изображен крокодил.
Воспитатель:- А теперь еще один вопрос(включает запись)
Вопрос о памятнике звездочке.
Воспитатель:- Узнали этот памятник?
Дети:-Да.
Воспитатель:- А кто такая звездочка?
Дети:- Это последняя собака- космонавт. После нее в космос полетел человек.
Воспитатель:- Правильно, ребята, человеку всегда было интересно, что же находится там, в космосе. Там очень много звезд, которые люди изучают, и еще долго будут изучать. Но звезды есть не только на небе, но и на земле. Например, звезды спорта. Вы знаете таких людей?
Дети:- Да.
Воспитатель:- Можете назвать их имена?
Дети:- Дмитрий Япаров, Максим Вылегжанин, Федор Тютин.
Воспитатель:- Кто нам о них расскажет?
(рассказ детей об этих спортсменах)
-Ребята, посмотрите, еще один магнит.(звездочка)Давайте соберем все магниты на эту досочку. У нас получилась целая коллекция, которая и останется у нас в группе.
- Мы живем в замечательном городе под названием Ижевск. В нем много всего интересного. Мы любим наш город. А сейчас рассмотрим нашу коллекцию.

Вопросы:
Этот памятник находится в любимом месте детей и взрослых. Это животное является обитателем лесов Удмуртии. Подержавшись за лапу этого животного, наделяешь свою семью безграничной любовью, верностью и пониманием.
Чтобы призвать горожан к чистоте, порядку и аккуратности, этот памятник собрали из мусора - металлического лома.
Этот памятник является талисманом нашего города. На его изготовление было собрано около 20000 ненужных ключей.
Памятник установлен на перекрестке улиц Советской и Коммунаров. До революции лучшие мастера – оружейники получали фирменную казенную праздничную одежду зеленого цвета. За внешнее сходство с этим животным все их называли…
Это последняя собака- космонавт, которая благополучно вернулась на землю. После ее приземления на Удмуртскую землю было принято решение о полете первого человека в космос.