title: Конспект "Водные богатства Калининградской области. Вода - источник жизни"

extracted_text:
Конспект-презентация  внеклассного мероприятия по окружающему миру Баландина Н.Л.

«Водные богатства Калининградской области.      Вода – источник жизни»
для учащихся младших  классов. Может быть использован во внеклассной работе, для проведения предметных недель (окружающий мир, экология), в работе кружка природоведческой, экологической направленности.
Цель занятия:
Расширить представления учащихся о водных богатствах Калининградской обл, о свойствах и значении воды в жизни человека и природы.

Задачи:
1. Развить представление учащихся о значении воды и необходимости ее сбережения через актуализацию имеющихся и получение новых знаний об основных свойствах воды и ее роли в природе, жизни и деятельности человека;
2. Познакомить учащихся с уникальными водными объектами Калининградской области (Балтийское море, Неман, Выштынецкое озеро)
3. Развивать познавательные интересы учащихся; речь, воображение, мышление.
4. Донести до сознания школьников понимание бережного отношения к воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы России;
  5.Учить аргументировать свои умозаключения на основе полученных знаний; развивать творческие способности, навыки самостоятельности с использованием информационно-компьютерных технологий;
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация, видеоролик о воде, детские рисунки (выставка рисунков на доске),
карточки с заданиями для групповой работы;                                      индивидуальные сообщения учащихся из мира интересных фактов о воде;

-Ребята. сегодня у нас необычное занятие , к нам пришли гости. Обернитесь и поздоровайтесь, пожалуйста.

             Этап мотивации

- Ребята, как называется наша страна? (Россия)
- Россия – это страна, в которой мы живём. Россию ещё называют «наше Отечество» или «матушка Россия».
- Почему мы называем нашу страну Отечеством ?
(мы зовём её потому, что здесь мы родились, здесь жили наши отцы и деды.)
- А Матушка ?
 (– потому, что она вскормила, вырастила, выучила русскому языку, и как мать, защищает и бережёт нас.)
- Но у всех у нас есть ещё малая Родина, это территория, та часть России, на которой мы с вами проживаем. Как называется наша малая Родина?
(Калининградская область)     СЛАЙД1

Ход занятия.
1.Вступительная беседа.
Введение новых знаний  . Рассказ учителя.

Калинингра́дская о́бласть — самая западная область России   . отмечает свой День Рождения с 7 апреля 1946г ( по 4 июля 1946 — Кёнигсбергская область) В этом году нашей области 65 лет.
Расположена Калининградская область в Центральной Европе

Работа с физической картой
- Велика ли Калининградская область сейчас? Судите сами. Площадь края составляет 15,1 тыс. км² (13,3 тыс. км² за вычетом площади Калининградского и Куршского заливов).
Население — 937,9 тыс. чел. Составляет около 1 млн человек
- Назовите и покажите на карте главный город нашего края.
 (Город Калининград)
- А чем интересна наша Калининградская область ?
Чем отличается наша область от всех областей России ? Посмотрите на карту.
(Отделена от остальной России территорией других государств, не имеет общей с Россией сухопутной границы. но соединена морем .Граничит с Польшей на юге, с Литвой  на севере и востоке )
На западе Калининградская область омывается водами Балтийского моря.

2. Сообщение темы и целей.
Отгадайте загадки:     СЛАЙД 2

Посмотри: до горизонта
Всё вода, вода, вода.
Здесь гуляют на просторе
Корабли и катера.
Разгулялся ветер
На его просторе,
И поднялись волны,
И проснулось…(море)

С гор бежала без оглядки,
С ручейком играла в прятки,
Широка и глубока –
Это быстрая….(река)
Какое богатство края обозначают слова – отгадки: море, река?
 (Водное богатство)

- Сегодня мы отправимся туда,
 Где плещется вода.
- Как вы думаете, что мы сегодня будем изучать?                             (Водоёмы нашего края)   СЛАЙД  3
 (на экране появляется тема урока «Водные богатства нашего края»)
- Мы познакомимся с уникальными водными объектами Калининградской обл.

 Поговорим  о красоте и многообразии водного богатства нашего края .
Выясним значение водоёмов в природе и жизни человека. Познакомимся со способами охраны.
3. Ход мероприятия. Актуализация опорных знаний.
Сообщения учащихся о проведённой исследовательской деятельности
-Тему занятия  мы узнали сейчас .
Какое море омывает наш край?  Назовите его и покажите  на карте.

Учащиеся нашего класса провели работу по исследованию  Балтийского моря.
Они нам расскажут: в чём особенности нашего моря? Какие богатства оно таит? Интересное из истории моря.

Балтийское море через Северное море и Датский пролив соединяется с Атлантическим океаном.                СЛАЙД 4
  Древние славяне называли это море Варяжским.                                       В результате исследования рельефа дна ученые пришли к выводу, что в предледниковый период на месте Балтийского моря была суша. Затем, во время ледниковой эпохи, впадина, в которой сейчас расположено море, заполнили льды, процесс таяния которых привел к образованию озера с пресной водой.
Около 14 тыс.лет назад это озеро соединилось с океаном в результате опускания участков суши - озеро превратилось в море.   Затем, после очередного поднятия суши в районе Центральной Швеции связь моря с океаном разорвалась, и оно опять превратилось в замкнутый водоем.
Подъем суши в районе продолжается и в настоящее время.  подъем дна составляет примерно 1 м за 100 лет.
Температура поверхностных вод летом достигает +20 град.С. а зимой 9 град С.
Особенностью Балтийского моря является большой избыток пресной воды, образовавшийся за счёт осадков и многочисленных рек и речушек (почти 250) впадающих в море.     СЛАЙД   5

Животный мир Балтийского моря относительно беден    СЛАЙД 6      Особенностью фауны моря является распределение пресноводных и морских видов животных по различным районам. В северных, более пресных районах, особенно возле устьев рек, обитают, преимущественно пресноводные животные и их  виды. Ближе к Дании воды моря значительно солонее, поэтому здесь можно встретить много типично морских обитателей.
Балтийское море считается молодым несмотря на то , что ему10 000 лет. По прогнозам ученых, пройдет еще 5 000 лет, и Балтийское море вновь потеряет связь с океаном и превратится в большое пресное озеро.
Виды животных представлены, в основном   моллюсками, мелкими ракообразными и донными рыбами - камбалой, бычками. Кое-где можно встретить мохнаторукого краба - пришельца из Северного моря и прижившегося здесь. Вблизи Датских проливов встречается даже гигант среди медуз - цианея. А другой вид медуз - ушастая аурелия в Балтийском море встречается почти повсеместно. Мелкие стайные рыбы - трехиглая колюшка, балтийский шпрот, морские георгины, .
В опресненных районах моря много речной рыбы: плотвы, окуня, щуки, леща, язя, судака, проходного сига, налима и др.
 В Балтийском море промышляют таких ценных рыб, как салаку (около половины всего улова рыбы), кильку (шпрот), лосося, угря, треску, камбалу.
  Морские млекопитающие в Балтийском море представлены лишь тремя видами тюленей: тюлень серый (тювяк), тюлень обыкновенный (нерпа), а также морская свинья обыкновенная, которая относиться к зубатым китообразным.
 Акулы в Балтийском море есть, катранами - небольшой колючей акулой, которая для человека опасна только своими колючками на спинных плавниках. Но этим  морским животным  не все участки моря подходят для проживания. Иногда встречаются и другие хищницы - сельдевые акулы.

Балтийское море богато полезными ископаемыми.       СЛАЙД 7

Янта́рь — ископаемая смола .
 Его называют «слёзы моря», «дар солнца» и т. д.  Используется для изготовления ювелирных изделий,  лекарств .                                                   С незапамятных времён люди наделяли ископаемую смолу, чей возраст исчисляется  миллионами  лет,  чудодейственными  свойствами. Небольшое  украшение  из  янтаря  стоило  зачастую  дороже, чем молодой  раб на  невольничьем рынке, ибо  доставка янтаря в Рим по Янтарному пути была сопряжена с большими трудностями.
 Лекарства и украшения из окаменелой смолы рекомендовались при самых разных болезнях и душевных расстройств, люди  верили, что янтарь защищает от образования камней в почках, и носили в кармане кусок окаменелой смолы.  растёртый янтарь с медом и розовым маслом-  эффективное средство от глазных болезней. В те времена, когда стекло ещё не умели делать достаточно прозрачным, из шлифованного янтаря изготавливали очки и лупы.Считалось, что дым подожжённого янтаря  снимает боли в сердце и помогает при ревматизме
Биохимикам удалось выделить  янтарную кислоту — вещество, являющееся  биостимулятором  и  обладающее  противовоспалительным и  противострессовым действием,
Единственное в мире промышленное  предприятие по добыче янтаря (открытым способом в карьерах сильной водяной струёй размывают янтареносную  «голубую землю») находится в посёлке  Янтарном нашей области .
 Залежи янтаря в нашей области составляют не менее 90 % от мировых.
Глауконит  «зеленая земля» древних— минерал
Образование главконита происходит и в настоящее время на дне морей при участии мелких организмов .
Местами употребляется для уменьшения жёсткости воды, а также в качестве удобрения для почв. Используется также для изготовления зелёной краски.
Фосфаты, попадающие в окружающую среду, приводят к  хорошему питанию ,обогащение рек,  озёр  и морей  биогенами, сопровождающееся повышением продуктивности растительности в водоёмах.               Фосфа́ты  широко используются в синтетических моющих средствах. Поэтому использование фосфатов в стиральных порошках запрещено во многих странах. В странах ЕС обсуждается запрет на использование фосфатов с 2011 года.
Фосфаты используют для изготовления  фосфатных удобрений .  Фосфор значительно повышает зимостойкость растений. Он играет большую роль в ускорении созревания плодов.
Нефть — природная маслянистая горючая жидкость ,  образовалась (и продолжает образовываться) из остатков буйной вечнозеленой растительности, покрывавшей некогда всю планету                                    По цвету нефть бывает красно-коричневого, иногда почти чёрного цвета,  хотя иногда встречается и слабо окрашенная в жёлто-зелёный цвет и даже бесцветная нефть; имеет специфический запах, распространена в осадочных породах  Земли.  О том, что запасы нефти есть не только на суше, но и под морским дном, известно довольно давно. Нефть добывают и у нас на Балтике... На сегодняшний день практически вся потребность в топливе судов,тепловозов, самолетов и автомобилей, тракторов и мотоциклов обеспечивается за счет нефти и газа.  .

Приро́дный газ — смесь газов, образовавшаяся в недрах земли.
Природный газ находится в газообразном состоянии — в виде отдельных скоплений (газовые залежи) или в виде газовой шапки нефтегазовых месторождений, либо в растворённом состоянии в нефти или воде.
  Чистый природный газ не имеет цвета и запаха. Чтобы можно было определить утечку по запаху, в газ добавляют небольшое количество веществ, имеющих сильный неприятный запах (гнилой капусты, прелого сена) Для облегчения транспортировки и хранения природного газа его  охлаждают .
Минера́льные во́ды— природные воды, которые характеризуются наличием определённых минеральных солей, газов, органических веществ  и других  химических соединений. содержат разные биологически  активные компоненты.
Минеральные воды используют для так называемого питьевого лечения и для ванн, купаний, душей, проводимых в санаториях и в лечебных бассейнах, а также для ингаляций и полосканий при заболеваниях носоглотки и верхних дыхательных путей, для промываний, главным образом при заболеваниях органов пищеварения, нарушениях обмена веществ тренируют сосуды и сердце, успокаивают и уравновешивают деятельность нервной системы, лечат суставы.
 и так далее.
Наш край богат минеральными водами разных классов. Многие из них объявлены памятниками природы. Минеральные источники имеют ценнейшее лечебное значение. Источники  -  это естественные выходы подземных вод на земную поверхность на суше или под водой, на дне водоема.
На курортах области используются местные лечебные грязи.   Курорты: Светлогорск,Зеленоградск, Пионерский,Отрадное.
Мягкий климат, целебный воздух, чистейший поющий песок, дыхание моря и мировой истории, развитая инфраструктура развлечений... Санатории, пансионаты, турбазы, базы отдыха расположены в живописных местах нашего края. На берегу  моря созданы идеальные условия для отдыха в детских оздоровительных лагерях, на базах отдыха, в пансионатах и частных отелях.
 море содержит большое количество полезных для организма химических элементов, которые во время купания легко проникают через поверхность кожи. Также  пляжи Балтийского побережья – прекрасное место для приема песчаных ванн. Кроме того, купание в любом из морей – это великолепный гидромассаж. А умеренный и устойчивый режим солнечных излучений, характерных для побережья Балтийского  моря, позволяет регулярно принимать любые курсы солнечных ванн. И, наконец, ни с чем несравнимый морской воздух, который море насытило целебными элементами – кальцием, йодом, бромом, а леса напоили ароматами  хвойных  деревьев и лесных трав.
Лече́бные гря́зи — применяются в нагретом состоянии для грязелечения в  нагретом состоянии в лечебных целях в виде ванн. Лечебная грязь содержит    много  полезных веществ. Она не похожа на обычную грязь, отличаясь от неё характерным матовым блеском и тёмно-серым, до чёрного, цветом.
Лечат такие грязи особенно: радикулиты,  инфекционные, ревматические, на почве отравлений; последствия полиомиелита у детей.С большим успехом грязелечение применяется при многих хирургических,  оториноларингологических,  глазных и кожных заболеваниях, для питья, орошение и промывание кишечника, для ингаляций и т. д.

каменная соль- гали́т .  Сырьё, из которого изготавливается поваренная соль.
Соль жизненно необходима для жизнедеятельности человека и для всех прочих живых существ. Недостаток соли может привести к депрессиям, нервным и психическим заболеваниям, нарушением пищеварения и сердечно-сосудистой деятельности,  и даже возможен смертельный исход. Известный биохимик и публицист Жорес Медведев сообщает, что человек может выдержать отсутствие соли в диете не более 10-11 суток.
Недостаток соли организм восполняет разрушением костной и мышечной тканей   Признаками нехватки   соли  являются   головная боль и   слабость, головокружение, тошнота.  Улучшение   самочувствия   после добавления  соли в пищу, а также отличные консервационные свойства  соли породили  к ней  особое отношение,  как к самому ценному  продукту.

    В заключение хотелось бы отметить, что в настоящее время существует экологическая проблема :                                                    Балтийское море интенсивно загрязняется различными химическими и биохимическими стоками, а также микроэлементами, которые содержатсяся в выпадающих осадках. Это приводит к массовой гибели животных и растений, в большом количестве оседающей на дно и перерабатываемой бактериями в сероводород. А сероводород губительно действует на все живые организмы в воде. Если не принять срочных мер, то количество водных животных в море значительно уменьшится.
Наличие свалок химического оружия (захоронение контейнеров с ядовитыми веществами проводилось после Второй мировой войны) сильно сказывается на экологии Балтийского моря.
 В 2004 году была запущена морская ледостойкая стационарная платформа, осуществляющая эксплуатационное бурение на месторождении нефти  и находящаяся в Балтийском море в 22 км от уникального природного заповедника Куршская коса, занесённого в список всемирного наследия ЮНЕСКО, является предметом постоянного спора между организациями, стоящими на стороне экологической защиты и безопасности региона, с одной стороны, и промышленниками , с другой стороны.
22 марта  в 1996  было принято решение о праздновании СЛАЙД 8 Дня Балтийского моря. Основная цель празднования - проинформировать население, привлечь внимание ученых, политиков, общественности к вопросам охраны окружающей среды Балтийского региона. Дата проведения Дня Балтийского моря совпадает с Всемирным днем воды.

Физкультминутка
Льется чистая водица,		-
Мы умеем сами мыться.			                                                                             Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем.
Моем шею, моем уши
После вытремся посуше.
А помимо моря что какие ещё водоёмы есть в нашей Калининградской области?
( реки)
Область богата реками. Всего по территории области протекает 148 рек длиной более десяти километров. Большие реки нашей области – это
Шешупе, Преголя, Инструч,Анграпа, Голдапа, Лава

- А какая к нам ближе всего?
 (река Неман)  СЛАЙД 9
А расскажет нам 2я группа  о своей работе, которую они провели , когда  изучали особенности реки Неман. В чём заключается уникальность этой  реки?
Крупнейшая река области — Неман ли.т   Nemunas (Ня́мунас), белор. Нёман, иногда Неманец, нем. Memel (Мемель),польск. Niemen) — река берёи своё начало в Белоруссии, протекает по Литве и Калининградской области РФ. Длина 937 км, служит государственной границей между Российской Федерацией и Литовской Республикой
Белорусский исследователь Владимир .Жучкевич объясняет происхождение названия балтским словом НЕМИНИС – что значит «наша речка». Географический словарь ссылается на предание, согласно которому название возникло от имени первого исследователя реки, выходца из Италии (или Римской империи) Немона. Естественно, что местного языка он не знал, значит был «немой». Есть даже легенда о том, что некоторые племена, населявшие когда-то эти места, произошли от древних народов кельтов. А имя одной из кельтских богинь – Neman.
Первые поселения людей в долине Немана появились в послеледниковый период.  Они занимались охотой и рыболовством . Более  тысячи  лет тому назад территория     течения реки заселилась в основном балтскими племенами, но потом их поселения перемешаются с поселениями славянских племен кривичей, дреговичей, родимичей и др.  в начале второго тысячилетия образовалось государство под названием Великое Княжество Литовское Жамойтское и Русское (ВКЛ). а целью их  была необходимость общими силами обороняться с запада от крестоносцев, с востока от татаро-монголов. На высоких крутых берегах строили замки и крепости, удобные для обороны от противника
- Какое важное историческое событие произошло на реке Неман?
 Из истории нашего края вы знаете как называли раньше эту территорию?   ( Восточная  Пруссия)
Самой знаменитой женщиной Восточной Пруссии по праву считается королева Луиза,Она  любила  Пруссию и очень страдала, когда Наполеон занёс над Пруссией свой «меч». Все военные походы Луиза прошла вместе со своим мужем . СЛАЙД 10
Королева Луиза считала, что Пруссия одним ударом опрокинет Наполеона, но Наполеон первым перешёл границу Пруссии. И уже после первых боёв уверенность сменилась растерянностью.
 Только королева Луиза не пала духом. Для того чтобы воодушевить армию она являлась перед войсками верхом на коне и в военной форме.   Луиза прибыла в Тильзит и встретилась с Наполеоном,
И наш царь Александр 1 и  Наполеон император Франции 7 июля 1807 года в Тильзите (г. Советск)  подписали Тильзитский мир.  Слайд 11
 Ещё один исторический факт:
Польский музыкант Чеслав Немен взял себе псевдоним название реки, на которой вырос
На реке расположены: Каунасская ГЭС в Литве города в Белоруссии Гродно, у нас в Калининградской области  Неман   и  Советск,
В 2010-м году  около города Гродно строится Гродненская ГЭС. Может быть и у нас в скором будущем построят                          гидроэлектростанцию.
Животный  мир реки Неман      СЛАЙД 12
. В Немане  и его притоках обитает примерно сорок разных видов рыб, в том числе:  толстолобик,  щука, плотва,  окунь, ёрш, сом     сазан, лещ густера, краснопёрка, жерех, уклея, верховка, чехонь, сиг,ряпушка, кумжа, сёмга, налим, корюшка, усач, гольян, подуст, форель, хариус, голец, бычок-подкаменщик, вьюн, судак. В притоках Немана можно встретить бобров, выдр.
- Ребята зкологичемкая проблема существует и здесь:
Из-за загрязнения Немана в действительности многие из этих рыб   встречаются редко.       СЛАЙД13
Многие рыбы, идущие на нерест гибнут , так как часть реки наиболее загрязнена бытовыми и промышленными отходами. Но в последнее время, в связи с закрытием целлюлозно-бумажного завода, поголовье рыбы заметно увеличилось.  В настоящее время промысел на реке не ведется. На реке можно встретить только рыболовов-любителей, в уловах которых обычно преобладает следующая рыба: лещ, , плотва, щука, окунь, сом,  Высоко загрязнение реки, нет  очистных сооружений. Дно Немана и покрыто полуметровым слоем отложений.

Озёра Калининградской области
В Калининградской области насчитывается 38 озёр
Вороньё, Красное, Голубые озёра,Пустое  и много озёр небольших, они тоже имеют названия, но мы вам расскажем……
- В нашей области есть уникальный водный объект природы….
О своей проделанной работе расскажут наши следующие ученики
( группа 3 провела свою исследовательскую работу)
Самое большое из них — Виштынецкое озеро. ,   СЛАЙД 14                иногда его называют «Европейским Байкалом») — расположено озеро в Нестеровском районе на границе Калининградской области России  и  Литвы. Озеро Виштынец – уникальное озеро ледникового происхождения,   Самое крупное, а также глубокое. Виштынец - озеро с кристально чистой водой — его площадь составляет более половины общей площади озер и прудов Калининградской области.  максимальная глубина — 54 метра.  Объём вод Виштынецкого озера составляет 285 миллионов кубометров. Абсолютная высота над уровнем моря 172,4 метра. Возраст 20 тысяч лет, что на 10 тысяч лет старше Балтийского моря. Ледникового происхождения. Его длина составляет более 8 км, наибольшая ширина — более 4 км, длина береговой линии — 25 км. На западе озера небольшой остров около 200 метров в длину и до 60 метров в ширину.
В озеро впадает 12 рек и ручьёв.
Вода в центре озера отличается довольно высокой прозрачностью      и— до 6—8 метров.
 Цвет воды преимущественно зеленоватых и  зеленовато—бурых тонов.
Около четырех месяцев в году озеро покрыто льдом. Толщина льда в феврале может доходить до 40—45 см, в марте — до 30—35 см.

В озере обитают 22 вида рыб.  СЛАЙД  15
Основные виды — озерный сиг и европейская ряпушка. Из ценных видов рыб нужно отметить европейского угря и налима. Промысловое значение имеют также щука, окунь, плотва, линь . Местные жители утверждают по этому поводу, что в озере водится «красная рыба ряпушка, которая не водится более нигде».
 В озере обитают 150 видов беспозвоночных, в том числе различные микроскопические рачки, моллюски и другие. На Большом заливе Виштынецкого озера гнездятся лебеди и утки.
СЛАЙД  16
Вода в озере очень холодная, однако летом озеро притягивает купающихся
СЛАЙД  17
С 1975 года озеро становится памятником природы, частью государственного природного заказника.
Раньше озеро целиком принадлежало России, а с 1991 года мы владеем лишь частью Виштынца, восточная же его сторона перешла Литве в обмен на наше право на месторождение (в море, недалеко от границы), претензии к которому предъявляли и литовцы. По озеру теперь курсируют пограничные катера и возвращают лодки зазевавшихся вблизи границы туристов.
Много туристов посещает озеро каждый год. Сюда часто приезжают любители отдыха с палатками и рыбаки. На базах отдыха или у местных жителей можно взять в аренду лодку. Если приезжаете на Виштынец на автомобиле, обязательно стоит поколесить по окрестностям: вокруг потрясающая красота.
Виштынецкое озеро хорошее место для отдыха и рыбалки. На его берегах находятся песчаные пляжи, туристические базы и лагеря отдыха.
Экологическая проблема существует и здесь:
Многолетние наблюдения показывают, что на Виштынецком озере происходит постепенное зарастание водорослями западной, мелководной части водоёма. Отрицательное влияние на экологию оказывала размещавшаяся в северном заливе бухты в 60-е — начале 70-х гг. утиная ферма.
Сейчас Виштынецкое озеро — центр комплексного государственного природного заказника, площадью 335 км². Заказник был организован с целью сохранения биоразнообразия наземных позвоночных (чёрный аист, скопа, большой и малый подорлики, коростель,  клинтух, белоспинный дятел, камышовая жаба, благородного оленя и т. д.
По зеркалу озера проходит государственная граница между Литвой  и Россией

5. Экологическая страница.
-Сегодня мы много говорили об уникальных водных объектах Калининградской обл . Учащиеся нашего класса вместе с родителями находили много интересного из интернета, из энциклопедий, из книг, которые они прочитали в библиотеке и  из других источников. Ребята приготовили пословицы и поговорки о воде.

6. Экологическая страница.
- Дома вы рисовали красивые уголки родного края. По вашим рисункам видно, что вы знаете и любите свой край( Рисовали рисунки , которые можно посмотреть на нашей выставке.) Так же я знаю, что ребята  приготовили знаки, которые нам расскажут, как надо или как нельзя вести себя вблизи водоёмов.  Внимание на доску! ( Здесь же повесили памятку )
       Памятка  Берегите воду!
Закрывайте водопроводные краны (500 литров воды вытекает из незакрытого крана в течение суток, если струйка толщиной лишь со спичку).
Своевременно ремонтируйте краны.
Не засоряйте водоёмы.

От загрязнения воды страдает всё живое, гибнет природа. Такие проблемы приводят к экологическим катастрофам. Необходимо помнить: вода – источник жизни на Земле. Берегите воду!
-Много пресной воды на Земле? (нет)
-Поэтому как нужно относиться к воде? (бережно, экономно).
(Слова бережно, экономно, охранять крепятся на доску по ходу высказывания)
Почему необходимо бережно использовать пресную воду?
(Запасы пресной воды на Земле невелики, а потребление из года в год растёт.
Воды на планете очень мало, ее нужно беречь,. В настоящее время ВОДЕ грозит опасность от человечества. В некоторых странах уже испытывают нехватку хорошей пресной воды. Так Германия покупает чистую воду в Швеции, а голландцы – в Норвегии. Эту воду разливают в бутылки и продают как питьевую воду населению – свою пить опасно!
   Необходимо   строить  очистные  сооружения.
  - А есть такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать воду из озера или реки, оно не сливает и отработанную воду.
- Что можете сделать вы для сохранения водных запасов Земли?
(Экономия воды :закрыть кран, уменьшить напор, когда умываешься, чистишь зубы, моешь посуду )

Берегите воду!
Необходимо помнить: вода – источник жизни на Земле. Берегите воду!
 СЛАЙД 18
СЛАЙД 19
СЛАЙД 20
Посмотрите на глобус. Мы знаем, что глобус модель земли. Именно такой видят ее космонавты из космоса. Если мы очень быстро будем вращать глобус, то покажется. Что он разноцветный –но доминирует цвет  голубой. А почему? (Ответы детей) Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.
СЛАЙД 21
Выступления  учащихся
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде:
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся. .
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И снежинке,
И в росинке.
Нам откликнется всегда
Океанская вода.

Мы привыкли, что вода -
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить.
Вода - бесценный дар природы. Это – источник жизни                                                                         В воде зародилась жизнь на планете Земля.   Вода - одно из главных богатств на Земле.  Вода-    Это то, из чего состоим мы, тело человека из 80 % состоит из воды,  СЛАЙД  22
Вода растекается по всей Земле огромными океанами и маленькими лужицами. В воде мы моемся, купаемся, плаваем, катаемся по ней на санках, конках и лыжах. Воду мы пьём и едим, потому, что она входит в состав всех живых организмов.  СЛАЙД 23
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы. Вода- среда обитания живых организмов. Вода не только "поит", но ещё и кормит - по морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов. Вода "добывает" электрический ток на электростанциях. Вода моет города, машины, дороги. Вот она какая, вода!
Антуан де Сент – Экзюпери  (читаю слова со слайда)   СЛАЙД 24

На фоне музыки.
-Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от загрязнений водоемы и прилегающие к ним территории. Учителям и родителям необходимо воспитывать в детях ответственное отношение к водным ресурсам. предлагать

-Нашей Калининградской обл в этом году исполнилось 65 лет.
Именинникам принято дарить подарки, пожелания. Что бы вы пожелали нашему краю? Обсудите в группах. ( выступления детей)

- Сегодня я предлагаю нам всем вступить в общество по охране природы  и более активно участвовать в проектах по защите окружающей среды.

 ( учащимся и гостям дарим бейджики с красивыми эмблемами)

      А я сочинила небольшое стихотворение:
Калининград мой, островок России!
Пшеницы необъятные поля
А где еще такое небо синее?
А где еще такие тополя?
Где так поют под синим небом птицы?
И где Земля вдыхает Солнца дар?
Цвети и пой, Янтарный  рай,
Цвети и пой ,Калининградский край!


title: Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского

extracted_text:
Тема: «Знакомство с творчеством
К.Д. Ушинского»

Введение
Формирование связной речи - одна из сложных задач, стоящих перед педагогами и их воспитанниками в старшем дошкольном возрасте. Родная природа - это могущественный источник, из которого дети черпают знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и живой природы проявляется очень рано. Дети замечают всё: быструю птичку, трудолюбивого муравья, крохотного паучка, яркую бабочку на лепестках цветка.
Поддерживая интерес ребёнка к окружающему миру, я опираюсь на художественные произведения Константина Дмитриевича Ушинского. Замечательный педагог и писатель, он жил почти сто лет назад, его рассказы удивительно яркие и близкие детям, в них открываются маленькие и большие тайны огромного мира, который они только начинают познавать.
Произведения писателя интересно пересказывать и драматизировать, именно они стали базой для реализации цели и задач проекта.
Цель: Формировать связную речь и совершенствовать лексико- грамматический строй речи детей 4-5 лет, вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе, познавательное отношение к ней через знакомство с произведениями Ушинского.

Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского
Нет в нашей стране человека, который не знал бы сказок про курочку Рябу, про колобок, про братца Иванушку с сестрицей Алёнушкой, не читал бы рассказа "Четыре желания".
Все эти и многие другие, так же хорошо известные всем сказки и рассказы сочинил и пересказал Константин Дмитриевич Ушинский.
Константин Дмитриевич Ушинский родился более ста пятидесяти лет назад, в 1824 году.
Детство он провёл на Украине, в маленьком городке Новгород-Северске и учился в гимназии.
Гимназия, вспоминал Ушинский, помещалась в старом, ветхом здании, похожем больше на сарай, чем на школу: "Окна в старых рамах дрожали, подгнившие полы, залитые чернилами и стоптанные гвоздями каблуков, скрипели и прыгали; расколовшиеся двери притворялись плохо, длинные старые скамьи, совершенно утратившие свою первоначальную окраску, были изрезаны и исписаны многими поколениями гимназистов. Чего только не было на этих скамьях! И ящики самой замысловатой работы, и прехитрые, многосложные каналы для спуска чернил, и угловатые человеческие фигурки
- солдатики, генералы на лошадях, портреты учителей; и бесчисленные изречения, бесчисленные обрывки уроков, записанных учеником, не понадеявшимся на свою память, клеточки для игры в скубки, состоящей в том, что гимназист, успевший поставить три креста сряду, драл немилосердно своего партнёра за чуб... В низших классах бывало до того душно, что какой-нибудь новенький учитель, ещё не привыкший к нашей гимназической атмосфере, долго морщился и отплёвывался, прежде чем начинал свой урок".
Но директор гимназии И. Ф. Тимковский - писатель и историк, добрый и образованный человек, сумел воспитать в гимназистах уважение к знанию, к науке, и те гимназисты, которые хорошо учились, пользовались среди товарищей большим уважением.
После гимназии Ушинский учился в Московском университете. А окончив университет, сам стал учителем.

Сначала он работал в Ярославле, потом его назначили преподавать русскую словесность - так тогда в школах назывались уроки русского языка и литературы - в Гатчинский сиротский институт, в котором жили и учились дети-сироты.
Когда Ушинский начал преподавать в Гатчинском институте, он обнаружил, что его ученики и ученицы очень плохо знают все предметы.
То же самое он увидел и в Смольном институте благородных девиц, куда его перевели потом и где воспитывались дочери дворян. Девочки были уверены, что булки растут на деревьях, а когда однажды им задали написать сочинение "Восход солнца", они даже не смогли объяснить, почему солнце восходит и заходит. Но хуже всего было то, что они считали ученье мукой мученической и наказанием.
И так везде.
Ушинский очень любил детей и очень им сочувствовал: учиться им действительно было трудно. Учебники, по которым они учились, были скучные и непонятные, и ребятам, чтобы не получить плохой отметки, приходилось затверживать их наизусть.
И вот Константин Дмитриевич Ушинский решил написать такой учебник, по которому детям учиться было бы легко и интересно. А когда ученье не мученье, тогда ученик и занимается, и учится успешнее.
И Ушинский составил два таких учебника для начальной школы. Они назывались "Родное слово" и "Детский мир".
"Родное слово" и "Детский мир" были совсем не похожи на прежние скучные учебники. В них было всё понятно и очень интересно. Уж их-то начнёшь читать и не оторвёшься: хочется скорее узнать, про что написано на следующей странице.
В свои книги Ушинский поместил сказки - некоторые из них он слышал в детстве и теперь пересказал, а некоторые придумал сам.
Он сочинил рассказы о том, что близко детям, что окружает их в повседневной жизни: о животных и птицах, о явлениях природы, о самих детях - об их занятиях и играх.
Он рассказал ребятам про то, что хлеб, который они едят, одежда, которую они носят, дом, в котором живут, - всё это дело рук людей, и поэтому самый нужный, самый уважаемый человек в обществе - труженик: крестьянин, ремесленник, рабочий.

Вместе со своим другом - молодым учителем Модзалевским Константин Дмитриевич сложил стихотворения-песенки, которые так легко запоминались. Они тоже вошли в его книги.
Среди этих песенок было и вот эта:
Дети, в школу собирайтесь! Петушок пропел давно!
Попроворней одевайтесь! Смотрит солнышко в окно.
Книги Ушинского открывали детям большие и маленькие тайны огромного мира, в котором они только начинали жить и в котором так много было незнакомого, непонятного и таинственного.
А главное - они открывали самую большую тайну: в чём радость и счастье человека. Из рассказов и сказок Ушинского всем было ясно, что счастливым бывает только добрый, честный и трудолюбивый человек.
В первый раз книги Ушинского "Родное слово" и "Детский мир" были напечатаны более ста лет тому назад. По ним учились многие поколения: не только наши бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, но и прапрабабушки и прапрадедушки.
И нынешние дети читают и любят рассказы и сказки Константина Дмитриевича Ушинского.
И можно с уверенностью сказать, что эти рассказы и сказки будут читать и любить ещё много-много новых поколений, потому что всегда у людей будет в почёте труд, знание, честность и доброта.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Средневековье" 7 класс

extracted_text:
Инструментарий проведения мониторинга по теме « Средневековье». 7 класс.
Контрольный срез.
Тест
1. Какие из цивилизаций зародились задолго до нашей эры, но время их расцвета относится к среднем векам?
а) западнохристианская;
б) китайская:
в) восточнохристианская;
г) исламская;
д) индуистская.
2. Кто из исторических личностей был современником Карла Великого, героем сказок « Тысяча и одна ночь»?
а) Халиф Багдада Харну ар-Рашид;
б) Мухаммед;
в) Али;
г) Аладдин.
3. Кого называли в средние века магнатами?
А) крупных землевладельцев, живших в укрепленных усадьбах-виллах;
Б) верхушку средневекового общества;
В) верны оба определения.
4. Что в переводе на русский язык означает слово «епископ»?
А) отец ;                                                                               в) наставник:
Б) надзиратель;                                                                 г) руководитель.
5. Франкское королевство основал:
А) Карл Великий;                                                                в) Хлодвиг;
Б) Пипин Короткий;                                                           г) Артур.
6. Устроймво общества, при котором основными группами являются сеньоры и крестьяне, а земля находится в руках сеньоров, называется:
А) феодальным общественным строем;
Б) средневековой цивилизацией;
В) натуральным хозяйством;
Г) аграрной цивилизацией.
7. Центрами христианской культуры в раннем средневековье являлись:
А) замки феодалов;                                                  в) монастыри;
Б) дворцы королей;                                                  г) города.
8. Вершины своего могущества Византия достигла в годы правления императора:
А) Константина;                                                           в) Льва lll
Б) Юстиниана;                                                              г) Льва ll
9. Соотнесите понятия и города:
А) главный религиозный центр ислама;                               Б) главное святилище ислама;
1) Кааба;                                                                      2) Мекка
10. Средневековый город, лидер в тогдашнем мире по числу учёных:
А) Париж;                                              в) Багдад;
Б) Лондон;                                            г) Рим.

«5»
Чем различаются понятия «цивилизация средних веков» и «феодальный общественный строй2»? 2. В чем роль религий в становлении средневековых цивилизаций	 ( на примере одной из них – западнохристианской, восточнохристианской или мусульманской)? 3. Что из культуры раннего средневековья дошло до сегодняшних дней?
«4»
Кто в раннем средневековье пытался стать наследником Римской империи? Удались ли эти попытки в полной мере? Почему?  2. Как вы считаете, почему норманнам, дошедшим в своих походах даже до Америки, не удалось создать собственного обширного государства? 3. Почему культура и религия в раннем средневековье были неразрывно связаны? В чем эта связь?
«3»
Расскажите об одном из средневековых государств. 2. Охарактеризуйте любого из известных вам деятелей средневековья. 3. Расскажите об одном из видов искусства ( литература, живопись, архитектура и т.д.) в раннем средневековье – по вашему выбору.


title: Тест "Окружающая среда и здоровье человека" 9 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Окружающая среда и здоровье человека» 9 класс предмет « Экология человека»
Вариант 1
1.Термин «Экология» в каком году введен и кем?
2. Перечислите разделы изучения экологии человека?
3. Какие экологические факторы Вы знаете? Перечислите?
4.Докажите: « Человек биосоциальное существо»?
5 Дайте определение понятию « природная среда»?
6. Что в себя включает термин « здоровье»?
7. Опишите свой «режим дня»?

Вариант 2
Дайте определение понятию « экологическому фактору»?
Что изучает « экология человека»?
Дайте определение « антропогенный фактор», на какие 4 вида делится?
Дайте определение понятию « социальная среда»?
Перечислите функции Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ)?
Перечислите виды здоровья?
Что в себя включает понятие « здоровый образ жизни» ?


title: Конспект НОД "Веселые детишки и погремушки"

extracted_text:
                       Конспект НОД
в ясельной группе «Веселые детишки и погремушки»

Цель: Формировать элементарные умения самоорганизации в двигательной активности.
Задачи:
1. Содействовать развитию адаптационных возможностей.
2. Содействовать закаливанию детей(укреплению иммунитета).
3. Способствовать правильному формированию опорно-двигательного аппарат и правильную осанку.
Образовательные задачи:
1. Формировать двигательные навыки и умения как отдельных двигательных действий и в сочетании, развивать умение переходить от выполнения одних движений к выполнению других.
2. Содействовать развитию пространственных ориентировок в статике и динамике.
3. Создавать условия для развития ловкости, гибкости, общей и мелкой моторики.
Воспитательные задачи:
1. Вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности.
2. Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам в совместной двигательной деятельности.
Оборудование: погремушки по количеству детей, магнитофон с музыкой для детей (развлекательной.)
Ход ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент:
Бег друг за другом по кругу – 2 круга.

Ходьба друг за другом по кругу – 1 круг.
Повторить 2 раза.
2. Основная часть. Изучение новых упражнений (с погремушкой.)
1. “Часики”,
И. п. то же; 1 – наклон головой вправо “тик”, 2 – и. п. “так”, наклон головой влево “так”, 4 – и. п. – 4 раза.

2. «Постучали погремушкой». И.п.-о.с. Наклониться, постучать погремушкой по коленям, сказать «тук-тук», выпрямиться. Повторить 3-4 раза.
3. «Положи погремушку». И.п.-о.с. Присесть, положить погремушку на пол, выпрямиться. Присесть, взять погремушку, выпрямиться.
Повторить 3-4 раза.
4. «Посмотри на погремушку». И.п.-о.с. На счет 1-2 поднять руки вверх, посмотреть на погремушку, опустить руки. Повторить 3-4 раза.

  5. «Мишка топтыжка».
Ходим по кругу друг за другом переваливаясь как медведь, руки перед собой имитируя бочку с медом – 2 круга.

3. Динамическая пауза “Листочки”.

Ветер северный подул – с-с-с-с (поднести ладошки к губам)
И все листья с липы сдул (дуем)
Полетели, закружились (показать кистями рук кружение листьев)
И на землю опустились (прижать ладошки к бедрам)
Дождик стал по ним стучать (стучим по бедрам пальчиками)
Град потом заколотил (стучим кулачками)
Листья все насквозь пробил.
Снег потом припорошил, одеялом их накрыл (прижать ладошки к бедрам)
4. Заключительная часть.
Восстанавливаем дыхание.
Релаксация.
 "Улыбнись"
    Дети ложатся на ковер. Закрывают глаза. « Кто сегодня быстро бегал, прыгал и скакал. Тот, конечно, не устал, но устала голова, Думать ей всегда пора. Надо просто полежать, вспомнить солнце, море. Посмотреть внутрь себя и звездочку увидеть, рядом с луною. Вот она блестит и улыбается. И от луны зажигается. Если это увидел ты. Глазки открой, посмотри на друзей, улыбнись.

Поднимаем рук вверх – вдох, опускаем руки вниз – выдох.

Хвалим детей, как они хорошо позанимались.


title: Готовимся к ОГЭ "Решение прямоугольных треугольников"

extracted_text:
Нахождение катета прямоугольного треугольника по синусу острого угла
1*
2
3
4
5
6
Нахождение катета прямоугольного треугольника по косинусу острого угла
1*
2
3
4
5
6
Нахождение катета прямоугольного треугольника по тангенсу острого угла
1*
2
3
4
5
6

Основное тригонометрическое тождество
1*
2*
3
4
5
6

А
В
С
Алгоритм (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
9
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 21,  sin В =

1.  Вспомнить что называют синусом острого угла прямоугольного треугольника.

?
21

2. Записать формулу нахождения sinВ. Выразить неизвестный катет через
sin B.

1*

А
В
С
Проверка (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
8
1.  Вспомнить что называют синусом острого угла прямоугольного треугольника.

?
18

2.  Записать формулу нахождения sinВ. Выразить неизвестный катет через
sin B.

              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 18,  sin В =

2

А
В
С
Ответ:
10

?
16

А
С
В

?
10
Ответ:
6
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 16,  sin В =

3
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 10,  sin В =

А
В
С
Ответ:
25

?
80

А
С
В

?
40
Ответ:
14
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 80.  sin В =

4
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 40.  sin В =

А
В
С
Ответ:
12

?
45

А
С
В

?
48
Ответ:
28
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 45,  sin В =

5
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 48,  sin В =

А
В
С
Ответ:
20

?
55

А
С
В

?
51
Ответ:
15
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 55,  sin В =
6
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если АВ = 51,  sin В =

А
В
С
Алгоритм (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
15
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1.  Вспомнить что называют косинусом острого угла прямоугольного треугольника.

?
18

Записать формулу нахождения cosВ.
Выразить неизвестный катет через
cos B.

1*

              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 18,  cos В =

1*

А
В
С
Проверка (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
4
1.  Вспомнить что называют косинусом острого угла прямоугольного треугольника.

?
10

2.  Записать формулу нахождения cosВ. Выразить неизвестный катет через
cos B

В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 10,  cos В =

2

А
В
С
Ответ:
12

?
21

А
С
В

?
64
Ответ:
24
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 21,  cos В =

3
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 64,  cos В =

А
В
С
Ответ:
42

?
54

А
С
В

?
60
Ответ:
54
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 54,  cos В =

4
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 60,  cos В =

А
В
С
Ответ:
25

?
60

А
С
В

?
42
Ответ:
27
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 60,  cos В =

5
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 60,  cos В =

А
В
С
Ответ:
55

?
75

А
С
В

?
96
Ответ:
78
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 75,  cos В =
6
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите ВС, если АВ = 96,  cos В =

А
В
С
Алгоритм (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
9
1.  Вспомнить что называют тангенсом острого угла прямоугольного треугольника.

12
?

2.  Записать формулу нахождения tgВ. Выразить неизвестный катет через
tg B.

В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 12,  tg В =

1*

А
В
С
Алгоритм (3):
3.  Выполнить вычисления и записать ответ .
Ответ:
21
1.  Вспомнить что называют тангенсом острого угла прямоугольного треугольника.

18
?

2.  Записать формулу нахождения tgВ. Выразить неизвестный катет через
tg B.

В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

1*
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 18,  tg В =

2

А
В
С
Ответ:
54

42
?

А
С
В

20
?
Ответ:
32
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 42,  tg В =

3
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 20,  tg В =

А
В
С
Ответ:
15

27
?

А
С
В

24
?
Ответ:
33
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.

              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 27,  tg В =

4
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 24,  tg В =

А
В
С
Ответ:
63

36
?

А
С
В

35
?
Ответ:
20
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 36,  tg В =

5
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 35,  tg В =

А
В
С
Ответ:
18

30
?

А
С
В

48
?
Ответ:
28
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 30,  tg В =
6
В треугольнике АВС угол С равен 90º,
BС = 8,  АВ = 10. Найдите  cos В.
              В треугольнике АВС угол С равен 90º.
Найдите АС, если ВС = 48,  tg В =

Синус острого угла А треугольника АВС равен
Найдите  cos A

1*
Теория
Алгоритм
Ответ:
sin²A + cos²A = 1
Основное тригонометрическое тождество

cos²A = 1 – sin²A
Выразить из тождества cos²A

cosA = √1 – sin²A
Выразить cosA
(Извлечь квадратный корень)

Выполнить вычисления
и записать ответ.
0,4

      Косинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  sin A

2*
Теория
Алгоритм
Ответ:
sin²A + cos²A = 1
Основное тригонометрическое тождество

sin²A = 1 – cos²A
Выразить из тождества sin²A

sinA = √1 – cos²A
Выразить sinA
(Извлечь квадратный корень)

Выполнить вычисления
и записать ответ.
0,25

      Cинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  cos A

Ответ:
0,3
Ответ:
0,2
      Косинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  sin A

3

      Косинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  sin A

Ответ:
0,125
Ответ:
0,8
      Cинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  cos A

4

      Cинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  cos A

Ответ:
0,6
Ответ:
0,75
      Косинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  sin A

5

      Косинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  sin A

Ответ:
0,25
Ответ:
0,125
      Cинус острого угла А треуг-ка АВС равен
      Найдите  cos A
6
Всё возможно! Только смелоНа ОГЭ иди! Вперед !Будь спокоен и без нервов!Голова не подведет!!!
                            Лидия Лукашина

Если учил уроки и…
ответственно  готовился к экзамену!
                                                                 М.Н.
Удачи!

Картинка для фона
Учитель
Ученик
Источники
Открытый банк заданий ОГЭ. Математика
Ученица


Педагогический проект "С улыбкой в школу"


title: Тест "Великие гуманисты Европы" 7 класс

extracted_text:
Тест по истории 7 класс. Тема «Великие гуманисты Европы»,
1. Какие болезни не умели лечить в 18 веке ? а) чуму,   б) сыпной тиф, в) оспу, г) грипп
2. Какую болезнь называли «алой лихорадкой» ? а) чуму,   б) сыпной тиф, в) оспу, г) грипп
3. В каких веках бани почти полностью исчезли? А) 14-15  б) 15-16, в) 14-16,  г) 16-18
4. Укажи причины распространения эпидемий  а) низкий уровень личной гигиены,  б) отсутствие мед. помощи, в) отсутствие бани,  г) отсутствие прививок,  д) отсутствие канализации,  е) заражение через инъекции.
5. Какой продукт считался в Европе «пищей бедняков»?   а) каша,  б)  картофель,  в) рыба,  г) мясо
6.  Какой продукт считался в Европе предметом роскоши?  а) белый хлеб,  б)  картофель,  в) рыба,  г) мясо
7. Когда в Европе вошли в употребление чай, кофе, шоколад, белый хлеб?  А) 16 в, б) 17 в, г) 18 в, г) 19 в
8. Какая страна во второй половине  17 века сала центром моды?  А) Франция,  б) Англия,  в) Италия,  г) Германия
9. Какой город к концу 17 века оставался самым большим по численности населения?   А) Париж,  б) Мадрид,  в) Лондон,  г) Берлин
10. Одним из любимых развлечений лондонцев было:  а) посещение выставок собак,  б) участие в стрельбе из лука,  в) посещение публичных казней,  г) игра в футбол
11. Период Высокого возрождения наступил   а) начало 14 – последняя четверть 15 в,  б) конец 15 – начало 16 в, в) конец 16 – начало 17 в  г) в 16 веке
12. В период Высокого Возрождения наивысшего расцвета достигла  а) культура,  б) религия,  в) архитектура,  г) астрономия
13. Установи соответствие автор – произведение - описание:
1в2, 2а1, 3б3, 4г4
14. В каком из европейских городов впервые открылся музей?    А) Париже,  б) Мадриде,  в) Лондоне, г) Риме
15. Кто из великих художников расписывали Сикстинскую капеллу?  А) Сандро Боттичелли,  б) Микеланжело,  в) Франческо Петрарку,  г) Джованни Боккаччо
16. Главным католическим храмом Рима и всей Европы стал собор:   а) Святого Петра,  б) Святой Девы Марии,  в) Святой Софии, г) Парижской Богоматери


title: Картотека физминуток на тему "Семья"

extracted_text:
Тема:
«Семья»

Физминутка «Дружно маме помогаем»
Дружно маме помогаем – пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем, полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом и бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.
(Подражательные движения по тексту.)

Физминутка «Семья»
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием    плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)
Физминутка «Семейная зарядка»
Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.
Дети выполняют соответствующие движения.

Пальчиковая гимнастика Моя семья
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья!
Подвижная игра под музыку
Дети поют и выполняют движения под музыку.
Маме надо отдыхать (дети на цыпочках идут по кругу)
Маме хочется поспать.
Я на цыпочках хожу,
Маму я не разбужу.
Тук-тук-тук-тук-тук-тук-тук (дети останавливаются в кругу и громко топают)
Раздаётся пяток стук.
Наши пяточки идут. (дети подходят к «маме» и обнимают)
Прямо к мамочке бегу.

Массаж пальцев « Подарок маме »
Маме подарок я сделать решила.       Скользящие движения ладонью о ладонь
Коробку с катушками тихо открыла.         Поочередно растирать пальцы левой руки,
Нитки и пяльцы достала я с полки,           как бы надевая на каждый палец
Вдела зеленую нитку в иголку.                    «Колечко» из сжатых пальцев правой руки
Мамин наперсток - на дочкином пальце.
Белую ткань я надела на пяльцы.
Иголкой веду за стежочком стежочек.        Поочередно растирать пальцы правой руки
Я вышиваю чудный цветочек:
Сначала – зеленые стебельки,
После – веселые лепестки,
В центре кружка – ярко-желтый кружок.
Я закрепляю последний стежок.                     Потереть ладони друг о друга
Я разминаю уставшие пальцы.                      Сжимать и разжимать пальцы
Я убираю старинные пяльцы.
Нитку с иголкой в шкатулку кладу.           Переплести пальцы обеих рук и сделать
В мамину комнату тихо иду.                             в  «качельку»
Встану на низкую табуретку                           Встают на ноги
И на комод постелю я салфетку.           Протягивают руки вперед
В комнату мама войдет, удивится         Покачать головой, поставив руки на пояс
- Дочка, какая же ты мастерица.


title: НОД "Наши новые сказки"

extracted_text:
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ:
«Наши новые сказки»
Цель:  Сочинить сказку методом «Каталога»
Задачи: Формировать умение связывать в сюжетную линию случайно выбранные объекты и составлять текст сказочного содержания;
записывать или создавать сказку схематично с помощью мнемотаблиц;
Развивать познавательные способности, любознательность, творческое воображение, память;
Логическое и образное мышление;
Координацию движений рук и мелкой моторики пальцев рук.
Воспитывать у детей самоконтроль за речью, чувство товарищества, взаимопомощи.
Возрастная группа: дети 6-7 лет.
Форма организации: групповая.
Интеграция образовательных областей:
«Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Воспитатель. Ребята, проходите. К нам сегодня пришли гости — журналисты газеты «Новости». У них есть фотоаппарат, диктофон, блокноты, ручки чтобы записывать новости, брать интервью. Сегодня они получили задание — написать статью о жизни подготовительной группы в нашем саду. Вы готовы стать героями газеты? (ответы детей.).
 Поздоровайтесь с гостями.
- Ребята, давайте поприветствуем друг друга!
Встанем рядышком друг с другом,
Скажем: Здравствуйте! друг другу.
Всем: Привет и добрый день!
Нам здороваться не лень!
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется,
Доброе утро!
Письмо на проекторе.
Ребята к нам пришло электронное письмо.
Интересно, кто же нам, прислал письмо? (спрашиваю нескольких детей). Я предлагаю прочитать письмо и узнать от кого оно.
«Здравствуйте уважаемые дети! Пишет вам Домовёнок Кузя. У меня случилась большая беда. Дело в том, что мой волшебный сундучок украла и унесла в Страну сказок Баба Яга. Теперь я на смогу рассказывать свои волшебные сказки детям, и они ни когда не увидят сказочных снов. Ребята, помогите мне пожалуйста! С уважением Домовёнок Кузя»
Что же делать? Как мы можем помочь Домовёнку Кузе? (ответы детей)
Тогда отправляемся в Страну сказок, а вот на чем мы туда доберемся, отгадать поможет загадка.
Загадка:
В любое место он вас донесет
Куда пожелаете сами
И не успеете вы оглянуться
Как встретитесь вдруг с чудесами.
И вовсе не нужен ему пилот
Ведь это волшебный … (ковер самолет).
Воспитатель: Молодцы, отгадали, а вот и мой волшебный помощник. Садитесь на ковер – самолет он донесет нас в страну сказок
Отправляемся друзья
В чудо сказку — вы и я
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
1,2,3 взлетаем, глаза все мы закрываем. Мы летим в страну чудес, мимо голубых небес 1,2,3,4,5 можно глаза открывать.
И мы с вами очутились в стране сказок.  (на экране появляется сказочная страна).
Вон вдалеке  волшебный сундучок Домовёнка Кузи. Но дело в том, что мы не можем до него добраться. Баба Яга заколдовала дорогу к сундучку. Чтобы снять чары, нам нужно выполнить несколько заданий.
 1.Поле чудес «Отгадывание сказок»
(из 10 сказок, прочесть только текст их трех сказок)
2.Игра: «Ты мне – я тебе».
(Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное. Дети по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой.) Например: корова – сказка «Крошечка — Хаврошечка».
Коза – «Коза Дереза», «Волк и семеро козлят»; Медведь – «Маша и медведь», «Три медведя», «Царевна Лягушка», «Заюшкина избушка»; Волк – «Волк и семеро козлят», «Иван царевич и серый волк», ; «Лисичка – сестричка и серый волк»). Гуси – «Гуси-лебеди»; Лиса – «Журавль и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и Петух»; Заяц — «Заюшкина избушка», «Колобок», Теремок», «Рукавичка»; Курица – «Курочка Ряба».
Молодцы!
3.Игра «Узнай сказку по иллюстрации»
— Вы молодцы, можете узнать сказку по загадке. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Лисичка – сестричка и серый волк»).
1) – Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят» (Это сказка «Волк и семеро козлят».)
— Кто её сочинил? (Эта русская народная сказка.)
— Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)
2) — Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба».)
— А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая?  (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)
Мы выполнили все задания бабы яги. Расколдовали дорожку к волшебному сундучку. (проходим к сундучку, открываем). Ребята, так в сундучке не осталось ни одной сказки. Вредная Баба Яга растеряла все волшебные сказки. Теперь Кузя уж точно не сможет рассказывать детям свои волшебные сказки, и дети не будут видеть волшебные сны. Что же делать? (выслушиваю предложения детей, подвожу к тому, что нужно самим сочинить сказки).
А прежде, чем приступить к такому сложному заданию ,я, предлагаю отдохнуть с дороги и поиграть.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славная семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки»)
А теперь проходим на волшебную поляну сказок. (дети садятся на пенёчки).
Чем отличается сказка от рассказа?
Какими словами обычно начинаются сказки?
Какие сказочные герои, которых на самом деле не бывает, встречаются в сказках? (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Русалочка, Кикимора, Леший).
Какие волшебные предметы бывают в сказках? (волшебная палочка, клубок, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы).
Какими словами заканчиваются сказки?
Мы с вами договорились, что будем сочинять сказку. Мы будем ее авторами. Какая сказка у нас получится — авторская или народная?
Авторы работают дружно? Перебивают друг друга? Зачем они слушают друг друга? Правильно, мы тоже по очереди будем сочинять одну сказку. Но вот проблема — вдруг мы сочиним сказку, а запомнить всю не сможем. Что надо сделать, чтобы потом все вспомнить? (Ответы детей).
Правильно. Мы нарисуем схемы — запоминалки.
Итак, авторы-сказочникии — за работу.).
Далее дети придумывают развитие сюжета, а воспитатель делает зарисовки в мнемотаблице.
Хорошая сказка у нас получилась. Как мы назовем нашу сказку?
Кто из вас может рассказать сказку от начала до конца?  (выслушиваю 2-3 детей). Молодцы!
Но, дело в том, что в сундучке было много сказок. Как же мы повезем волшебный сундучок Кузе. Кузя очень расстроиться, когда узнает, что он не сможет рассказать сказки всем детям. Что же делать? (ответы детей).
Правильно, ребята! Мы придумаем каждый свою сказку и подарим их Домовёнку Кузи. Посмотрите, на столах много разных картинок и пустые карточки. Каждый из вас придумает свою очень интересную сказку, даст ей название и  создаст свои  «запамяналки».  Но прежде чем приступить к придумыванию сказок, мы с вами поиграем.
 «Рукавичка»
Из-за леса, из-за гор
Дети шлепают ладошками по коленям.
 Топал дедушка Егор.
Очень он домой спешил,
 Показывают обратную
 сторону ладони.
Рукавичку обронил.
 Вытянуты большим  пальцем вверх
 – показать жест «Рукавичка».
 Мышка по полю бежала.
 Бегают пальчиками
 одной руки по другой.
 Рукавичку увидала.
 Жест «Рукавичка».
Кто, кто здесь живет?
Стучат правым кулачком
по левой ладощке.
Мышку здесь никто не ждет?
Грозят пальцем.
Стала жить – поживать,
 Звонки песни распевать.
 Хлопки.
 Зайка по полю бежал,
жест «Зайка»
Рукавичку увидала.
Жест «Рукавичка».
 Кто, кто здесь живет?
 Стучат правым
 кулачком по левой ладощке.
 Звонко песенку поет?
 Хлопки.
 Мышка зайку пригласила,
Зовут,
 жестикулируя правой рукой.
Сладким чаем напоила.
Вытягивают вперед руки,
 ладошки складывают в виде чашечки.
 Зайка прыг, зайка скок,
Зайка пирогов напек.
«Пекут» пирожки.
Как по лесу шла лисичка,
 Мягкие движения кистями рук.
Увидала рукавичку.
Жест «Рукавичка».
 - Кто, кто здесь живет?
 Стучат правым кулачком по левой ладощке.
Звонко песенку поет?
 Хлопки
И лисичку пригласили.
 Мягкие движения кистями рук.
 Пирожками угостили.
«Пекут» пирожки.
Стала жить там поживать,
 Пол метелкой подметать.
 Движение руками вправо-влево.
Мишка по полю гулял.
 Стучать но коленкам кулачками.
 Рукавичку увидал.
 Жест «Рукавичка».
 - Кто, кто здесь живет?
 Стучат правым кулачком по левой ладощке.
 Звонко песенку поет?
Хлопки
Звери испугались.
Сжать пальцы в «замок».
 В страхе разбежались.
 Развести руки в сторону
А. теперь приступаем к работе.
Какие интересные сказки  вы сочинили. (Спрашиваю 2-3 детей как называется сказка, и прошу рассказать).  Ребята, чья сказка вам понравилась больше?  А теперь мы поместим все сказки в волшебный сундучок и  отвезём его Кузе. (помещаем все мнемотаблицы  в сундук). Отправляемся обратно на нашем ковре-самолёте. Садимся на свой ковер-самолет. 1,2,3 взлетаем, снова глазки закрываем.  1,2,3,4,5 вот в саду  мы опять, можно глазки открывать.
Ребята, давайте посмотрим произошло ли волшебство,  ожили наши сказки. (открываем сундучок, из нутрии светиться свет(фонарик)). Ой, произошло чудо, наши сказки стали живыми. Я думаю, что Кузя  очень обрадуется.  Но в сундучке что –то ещё появилось. (достаю раскраски со сказками). Кузя благодарит вас за добрые дела. Сундучок мы отнесем в группу, поставим его в укромное место, а когда будем спать, Кузя его заберёт.
Ребята, какой добрый поступок мы с вами совершили? Что было самым трудным? Что было самым интересным? Я, думаю, что нас ждёт  впереди ещё очень много интересного и увлекательного.


title: Тест "Развитие регионов мира к 80 годам XX в."

extracted_text:
Развитие  регионов мира к 80 годам XX в.

1. Какое государство после второй мировой войны стало экономическим и политическим лидером?
а) Великобритание  б) Франция  в) Германия  г) США

2. Упадок темпа экономического развития в США и Западной Европе связан с экономическим кризисом ... гг.
а) 1974-1975  б) 1963-1965  в) 1985-1987  г) 1972-1973

3. Новый этап НТР в Западной Европе и США связан с применением научных открытий в
а) биологии  б) автоматизации  в) физики  г) текстили

4. Вторая половина 40-50х гг. стала для США временем становления государства
а) "всеобщего равенства"          б) "всеобщей справедливости"
в) "всеобщего благоденствия"  г) "всеобщей независимости"

5. Какого американского президента убили в 60е гг.
а) Дж. Маккарти  б) Дж. Кеннеди.  в) Д. Эйзенхауэра  г) Г. Трумэна

6. Лидер движения против расовой дискриминации
а) М. Л. Кинг  б) Дж. Маккарти  в) Ф. Кеннеди  г) Р. Рейгана

7. Политика для которой характерно ограничение гос. расходов и отказ от контроля за ценами
а) консерватизм  б) либерализм  в) социализм  г) неоконсерватизм

8. Во Франции в 1958 году установилась
а) V республика  б) III республика  в) IV республика  г) VI республика

9. В 1979 г. премьер министром Великобритании стал (а)
а) Черчель  б) Мэй  в) Фаулер  г) Тетчер

10. Конрад Адэнауэр был
а) президентом США                               б) канцлером ФРГ
в) премьер-министр Великобритании    г) президент Франции


title: Презентация "Туристические узлы. Часть 1. Прямой узел"

extracted_text:
Туристические узлы
часть 1

ПРЯМОЙ УЗЕЛ
Прямой узел – это самый известный человечеству и самый популярный в мире узел. Он применяется для связывания двух веревок (канатов), как правило, равного диаметра и одного материала. Также, это самый древний известный узел.
Археологи нашли доказательства, того что прямой узел был известен еще в Древнем Египте эпохи Древнего Царства (2900 лет до н.э.). В Древней Греции этот узел носил особое название Nodus Hercules или «Узел Геркулеса». Считалось, что мифический герой Геркулес именно таким узлом связывал на своем торсе шкуру побежденного им Немейского лева. Сам по себе узел представлял два связанные в противоположные стороны друг с другом полуузла разных веревок.
а) обычный способ вязки; б) – морской способ вязки; в) – ткацкий способ вязки; г) – морской способ развязывания
СПОСОБЫ ВЯЗКИ ПРЯМОГО УЗЛА


title: Проверочная работа "Двоеточие и тире в бессоюзном предложении. Укажите условия постановки двоеточия и тире. Расставьте знаки препинания"

extracted_text:
 Проверочная работа. Двоеточие и тире в бессоюзном предложении. Укажите условия постановки двоеточия и тире.
Расставьте знаки препинания
1 вариант
Наступит весна    всё оживёт
Нравится рисовать     рисуй на здоровье.
Закуковала кукушка  сей ячмень.
Выяснилось отряду приказано идти прямо на вокзал.
Он гость  я хозяин.
А вору дай хоть миллион   он воровать не перестанет.
Мать её  была женщина  необыкновенная    она говорила на разных языках, много знала.
Я доверяю любящим  они великодушны.
Служить бы рад   прислуживаться тошно.
2вариант
Ей снится перед ней стоит красавец молодой.
Но вы не будете там жить  тот климат убьёт вас.
Воду в ступе толочь вода и будет.
Травой зарастают могилы давностью зарастает боль.
Лгал я или нет судить не мне.
Устоять на судах было невозможно их бросало, как жалкие лодчонки.
Я наю твой гостеприимный замок славится хозяйкой молодой.
Волков не бояться в лес не ходить.
Но знайте сделав этот шаг, всего лишитесь вы.
Он даже испугался так было темно, тесно и нечисто.


title: Краткосрочный план урока "Дәрілік өсімдіктер" 5 класс

extracted_text: Қысқа мерзімді сабақ жоспары


Контрольная работа "Трудовое право"


title: Презентация "Юрий Коваль «Березовый пирожок»" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Девиз урока
УПУСТИШЬ МИНУТКУ –
 ПОТЕРЯЕШЬ ЧАС.

Раздел
Учимся наблюдать и копим впечатления.

Проверка домашнего задания

Тема урока

Тема урока
Юрий Коваль
«Березовый пирожок»

Цель урока
Познакомиться с произведением …
Юрия Коваля
«Березовый пирожок»

Биография
Юрий увидел мир в самый разгар лютых морозов, в феврале месяце 1938 года, в городе Москва. В составе семьи писателя были отец (начальник уголовного розыска Московской области) и мать (главный врач психиатрической больницы в Подмосковье). Коваль Юрий Иосифович, биография которого начинается именно с Подмосковья, провел в этом краю практически все довоенное детство.

Биография
За школьной партой мальчик вместо математики занимался написанием стихов. Это были и шуточные, и лирические строки, но уже настолько глубокие и проникновенные, что трогали за самые тонкие струны души.

???????
Можно ли по названию догадаться, о чем пойдет речь в произведении?

Словарная работа
Бидон- сосуд из жести или пластмассы для хранения жидкостей

Словарная работа
Валуй-съедобный гриб с желтовато- белой, липкой, слегка вогнутой шляпкой.

Словарная работа
Зрела – наливалась спелостью (ягода)

Словарная работа
Пяток - 5

Словарная работа
Глухим (лесом) – безлюдный, заросший

Физминутка
А в лесу растёт черника,Земляника, голубика.Чтобы ягоду сорвать,Надо глубже приседать. Нагулялся я в лесу.Корзинку с ягодой несу.

???????
-Вам понравилось произведение?
-Что вы поняли?
-Кто рассказал нам эту историю?

???????
-Как вы думаете, герой-рассказчик — мальчик, молодой человек или старик?
Перечитайте произведение и ответьте на этот вопрос. Найдите подтверждение в тексте

???????
-Герой-рассказчик — деревенский житель или городской? Почему вы так думаете?
-Любознательный ли он человек? Наблюдательный ли он?

???????
-Можно ли догадаться, с какой целью живет в деревне герой- рассказчик?
А знаете ли вы, что герой-рассказчик — это и есть сам автор, который жил в деревне, наблюдал за деревенскими ребятами, копил впечатления, чтобы написать свои произведения?

???????
Перечитайте произведение и определите его тему.
Как герой-рассказчик и дети в лесу собирали землянику.

???????
А почему же рассказ назван «Березовый пирожок»?
-Какие литературные приемы использовал автор при создании своего произведения?
-контраст и сравнение

???????
спелая ягодка земляники сравнивается со свинкой
желание побыть в тишине и крики ребят в лесу; есть земляника, имеющая солнечный вкус и сумрачный
сравнение
контраст

Домашнее задание
с. 9—12
-выразительное чтение
-пересказ
-сочинить свою историю

Итог урока
Мы познакомились….
Мне было интересно…
Мне захотелось…


title: План конспект занятия ФЭМП в подготовительной группе "Деньги"

extracted_text:
План конспект занятия ФЭМП в подготовительной группе

Автор: Стародубцева Ольга Юрьевна Место работы: ГБОУ школа №1387 Должность: Воспитатель
Цель: Закрепить знания детей о деньгах.
Задачи: Уточнить у детей понятие «деньги», для чего они нужны, какие бывают деньги.
Повторить состав натурального ряда от 1 до 10.
Закреплять умения определять объем сыпучих тел с помощью заданной мерки
Развивать познавательную активность, логическое мышление, внимание.
Активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, активность при ответах на вопросы.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет не простое занятие математики, к нам пришли гости, давайте поздороваемся. Как можно поприветствовать гостей?
Агата: Здравствуйте
Макс Ж.: Добро пожаловать
Никита: Доброе утро
Саша: Мы рады приветствовать вас
Воспитатель: Замечательно. Давайте все вместе скажем Доброе утро!
А теперь давайте поприветствуем друг друга. Встаем в круг и повторяем за мной

Здравствуй, правая рука! Здравствуй, левая рука! Здравствуй друг!
Здравствуй друг!
Здравствуй! Здравствуй, дружный круг!
Вот мы и поздоровались. Молодцы ребята. Проходите за столы. Обратите внимание на ваших столах карточки с цифрами. Разложите их по порядку. (самостоятельная работа детей)
Вы все справились с заданием, а теперь Саша назови, пожалуйста, цифры соседи 7? (6 и 8)
Соня, а ты назови соседей цифры 2 (1 и 3)
Максим М. назови соседние цифры 5 (4 и 6)
Даша, назови соседей цифры 9? (8 и 10) Молодцы, ребята.
Сегодня у кукол праздничный обед и они просят помочь нас, купить продукты в магазине. Вот список необходимых продуктов, которых не хватает куклам. (зачитываю список 1 кг риса, 1 яблоко и 2 банана)
Поможем куклам? (Да)
Хорошо, тогда отправляемся в магазин, список продуктов у нас есть, что еще нам понадобиться? (Деньги)
Правильно, а какие деньги вы знаете?
Аня: Рубли Рома: Доллары Вика: Центы
Воспитатель: Как называются бумажные деньги? (купюры) А металлические? (монеты )
Совершенно верно, вот деньги на покупки (раздаю деньги, Вика проходит за прилавок, надевает костюм продавца)

Воспитатель: Прежде, чем отправимся в магазин, давайте проведем физ. минутку
Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем, А потом их разведем
И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей!
Отправляемся в магазин (подходим к прилавку, здороваемся с продавцом)
Вика: Здравствуйте, чем я могу вам помочь?
Рома: Нам нужно купить килограмм риса.
Вика: к сожалению, весы неисправны.
Воспитатель: Ребята, что же делать?
Никита: Можно определить вес с помощью стакана. В 1 кг 4 стакана.
Воспитатель: Молодец, Никита. Мы можем измерить количества риса с помощью условной меры-стакана.
Сколько нам нужно риса? (1 килограмм) Сколько стаканов риса в 1 кг? (4)
Давайте отмерим нужное количество риса (отмеряю рис, дети считают вслух) Вот килограмм риса.
Вика: С вас 5 монет
(Рома отдает деньги, благодарит и забирает рис)
Воспитатель: Теперь нужно купить 2 банана, ребята посмотрите, сколько стоит банан? (2 монеты)
Сколько монет нужно, что бы купить 2 банана? (Аня 4)
Воспитатель: Верно (Аня покупает бананы)
Воспитатель: Ребята что еще осталось купить? (Агата: яблоко)

Воспитатель: сколько стоит яблоко? (Агата 1 монета)
Воспитатель: правильно (Агата покупает яблоко)
Воспитатель: Ребята вот мы и купили все необходимые продукты, пора возвращаться (проходят за парты)
Воспитатель: А теперь давайте составим и решим задачи про сделанные покупки. Саша сколько всего было монет? (10)
Выкладываем число 10
Вика сколько монет мы потратили на покупку риса??(5) Агата это задача на сложение или вычитание? (на вычитание)
Значит между числами 10 и 6 какой знак мы поставим? (Агата минус)
Максим, сколько монет осталось после покупки риса? (после покупки риса осталось 5 монет )
Молодцы ребята. После покупки риса у нас осталось 5 монет, а теперь самостоятельно выложите пример сколько монет осталось после покупки бананов. (проверяю задание)
А на что мы потратили оставшуюся монету? (Соня на покупку яблока)
Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями и помогли куклам. Понравилось вам занятие? (Да)
Куклы хотят вас отблагодарить, и угостить конфетами. На этом сегодняшнее занятие окончено.
Фотогалерея


title: Контрольная работа "ARE YOU A GOOD SPORT?" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа по проверке пройденного лексического и
грамматического материала к учебнику Кузовлева В.П.
“Английский язык 8 класс” по теме:
“ ARE YOU A GOOD SPORT?”
(учитель ГБОУ СОШ № 8 Астрелина Е.Н.)
Цель: закрепить активную лексику по теме “ ARE YOU A GOOD SPORT ” (4 раздел), проверить
усвоение грамматической структуры Present  Perfect  Passive
Reading
I. a) Read the articles below.
1. In a FIFA-sanctioned match marked by 31 fouls, the Texas men’s soccer team was defeated 7-0 by Naberezhnye Chelny Kamaz, a Russian premiere division team, Saturday at House Park Stadium.
The game also featured 20 fouls by Kamaz and 11 by Texas, including two Kamaz yellow cards and one Texas yellow card.
2. With Smith, Holly Bull has six wins in seven races, including victories in the Blue Grass,
Florida Derby and the Futurity. He’s the 8-5 favourite in a Derby field of 15. Overall, Holly Bull is 7-for-8, his first coming with Louis Rivera aboard. Just a year ago, Smith was aboard another
Derby favourite – Prairie Bayou, who ran a game second after going six wide.
3. Wimbledon, England. – Lori McNeil punched shots with unrelenting precision at Steffi Graf’s backhand, attacking her single flaw, breaking her down methodically, and dethroning a reigning Wimbledon women’s champion in the opening round for the first time in history.
“It doesn’t hurt to lose my crown – it hurt to lose,” said Graft, who three straight Wimbledon titles.
Punch shot – pазгромить
Unrelenting – безжалостно
Dethrone – свергать с престола
4. So much of these Olympics will seem so familiar. The faces. The accent. The time slot. So much will be different. More women competing, Former Soviet athletes dispersed to new teams. Beach volleyball. No boycotting nations.
Not one nation extended an invitation by the IOC turned it down. That means a record 197 nations will be on hand, competing in 271 events in 26 sports.
To represent the new teams and old ones, there will be 10,800 athletes, about 3,800 of whom are women – a 40 percent increase over the number competing four years ago.
5. SALT LAKE CITY. – Karl Malone scored 34 points, including a 20-footer with 42 seconds to play, and the Utah Jazz held off a late San Antonio rally to win 95-90 Thursday night, eliminating the Spurs from the NBA playoffs.
Utah beat the Spurs for the seventh time in the eight games this season.
b) Look through the articles below. Decide which of the articles is about:
 c) Study the articles for five minutes and find the answers to the following questions:
1. Which team has won the football match?
2. How many races has Holly Bull won with Smith?
3. How many times has Steffi Graft a Wimbledon champion?
4. How many athletes will take part in the coming Olympics?
5. In how many sports will they compete?
6. How many times have the Utah Jazz beaten the Spurs this season?
Listening
II. Listen to the text and for the question below, choose the best answer.
In 776 B.C. the first Olympic Games were held at the foot of mount Olympus to honor the Greeks’ chief god, Zeus. The Greeks emphasized physical fitness and strength in their education of youth. Therefore contests in running, jumping, discus and javelin throwing, boxing, and horse and chariot racing were held in individual cities, and the winners competed every four years at Mount Olympus. Winners were greatly honored by having olive wreaths placed on their heads .
Originally these were held as games of friendship, and any wars in progress were halted to allow the games take place.
The Greeks attached so much importance to these games that that they calculated time in four-year cycles called “Olympiads” dating from 776 B.C.
To emphasize – придавать особое значение
Therefore – поэтому
To halt – останавливать
1. Which of the following is not true?
a) Winners placed olive wreaths on their own heads.
b) The games were held in Greece every four years.
c) Battles were interrupted to participate in their games.
d) Poems glorified the winners in song.
2. Why were the Olympic Games held?
a) to stop wars
b) to honor Zeus
c) to crown the best athletes
d) to sing song about the athletes
3. How many years ago did these games originate?
a) 776 years
b) 1,205 years
c) 2,277 years
d) 2,760 years
4. Which of the following contests was not mentioned?
a) discus throwing
b) boxing
c) skating
d) running
Vocabulary
III. a) What do you call a man who can:
Wrestle, ski, skate, run, swim, play football/chess/volleyball/basketball/hockey/tennis, go boating/yachting/parachuting
Key: wrestler, skier, skater, runner, swimmer, footballer, chess-player, volleyball player, a basketballer (basketball player), a hockey-player, a boatman, a yachtsman, a parachute-jumper (parachutist)
b) Translate the following sentences from English into Russian
1. Cricket is a team game.
2. She established the British long-jump record.
3. The next event will be the 100 meters race.
4. Boxing is a dangerous spectacular sport.
c) Translate into English.
1. Я предпочитаю легкую атлетику боксу и борьбе.
2. Британия – родина многих популярных видов спорта таких как футбол, регби, гольф, теннис, бадминтон.
3. Многие люди увлекаются плаванием.
4. Спорт укрепляет характер.
Grammar
IV. Complete these sentences using the correct passive form of the verbs in brackets.
1. Professor Higgins (award) a major science prize last month in London.
2. More and more countryside (destroy) every year to make new roads.
3. The Wimbledon championship (hold) since 1877.
4. Many accidents (cause) by dangerous driving.
5. The castle (build) 400 years ago and (own) by two old ladies.
6. Football (play) for hundred of years.
7. The University boat-race (row) on the Thames almost every spring since 1836.
 Speaking
V. Give a talk on the topics:
1. Какие традиционные виды спорта страны изучаемого языка ты знаешь? Популярны ли они в России? Какими видами спорта интересуются в твоей семье?
2. Одни люди занимаются спортом, другие предпочитают смотреть спортивные соревнования. Так что же лучше – заниматься или смотреть?
3. Мой любимый спортсмен (спортсменка).
Writing
VI. You’ve got a personal letter from your English friend Mary. She would like to know:
what sport you go in for;
how good you are at it;
how often you go in for sport;
what sports you would like to try
Write 100-140 words.


title: Тест "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок" 3 класс

extracted_text:
ТЕСТ № 3
1.Вставь слова в название пройденного раздела:
Сказка  _______ да в ней намёк, добрым молодцам ______________.

2.Вставь пропущенное слово в определение:
Литературная сказка – это художественное произведение, созданное ________________.

3.Какая из этих сказок литературная?
а) «Не силой, а умом»  б) «Рикки-Тикки-Тави»  в) «Неведомый рай»

4.С чем осталась в конечном итоге старуха в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина?
а) с избой       б) с разбитым корытом   в) с новым дедом   г) со слугами

5.Благодаря кому семь воронов в одноименной сказке обратились опять в людей?
а) палочке   б) девочке   в) большому ворону   г) отцу

6.В сказке В.Сутеева «Палочка-выручалочка» какой предмет обладал волшебными силами?
а) колючка   б) обруч   в) палочка   г) нет волшебных предметов

7.Выбери правильный ответ к определению:

8.Соедини автора и название сказки:

9. Кому принадлежат данные слова:
«Лучше всего вцепиться в голову, выше капюшона, впустив в него зубы, я не должен разжимать их…»   _________________
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, дворянкой столбовою…» _______________________
ТЕСТ № 3
1.Вставь слова в название пройденного раздела:
Сказка  _______ да в ней намёк, добрым молодцам ______________.

2.Вставь пропущенное слово в определение:
Литературная сказка – это художественное произведение, созданное ________________.

3.Какая из этих сказок литературная?
а) «Не силой, а умом»  б) «Рикки-Тикки-Тави»  в) «Неведомый рай»

4.С чем осталась в конечном итоге старуха в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина?
а) с избой       б) с разбитым корытом   в) с новым дедом   г) со слугами

5.Благодаря кому семь воронов в одноименной сказке обратились опять в людей?
а) палочке   б) девочке   в) большому ворону   г) отцу

6.В сказке В.Сутеева «Палочка-выручалочка» какой предмет обладал волшебными силами?
а) колючка   б) обруч   в) палочка   г) нет волшебных предметов

7.Выбери правильный ответ к определению:

8.Соедини автора и название сказки:

9. Кому принадлежат данные слова:
«Лучше всего вцепиться в голову, выше капюшона, впустив в него зубы, я не должен разжимать их…»   _________________
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, дворянкой столбовою…» _______________________


title: 429 Too Many Requests