title: Конспект урока "И.З. Суриков «Детство». Сравнение поэтического и прозаического текстов" 4 класс

extracted_text:
Предмет: литературное чтение
Класс: 4 «Б»
УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой «Литературное чтение», 4класс, 1 часть
Тема урока. И.З.Суриков «Детство». Сравнение поэтического и прозаического  текстов.
Цели: познакомить обучающихся со стихотворением И. Сурикова «Детство»; понимать настроение поэта; развивать умение анализировать текст, выделять главное; обучать выразительному чтению стихов; развитие
мышления, субъектности и самостоятельности; формировать умение сравнивать поэтический и прозаический  тексты  по теме, воспитывать любовь к малой родине; уважение к старшим членам семьи.
Планируемые результаты:
предметные: использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое), умения различать стихотворный и прозаический тексты, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
метапредметные: регулятивные - формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе  с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке; познавательные – анализ текста, выделение в нём главной мысли; коммуникативные – обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения; личностные – проявлять интерес к изучению темы; воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.
Оборудование: толковый  словарь Ожегова С.И., рабочие листы, «снежки» из бумаги,  мультимедийный проектор, экран.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Применяемые  технологии: ИКТ технология, здоровьесберегающая технология, технология  продуктивного чтения.
Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство.

Ход урока
Орг. момент
    - Здравствуйте, ребята! Приглашаю вас на урок. Пусть девизом нашего урока будут слова:
Внимательно слушай – и всё услышишь.
Внимательно смотри – и всё увидишь.
Думай – и всё поймёшь.

Актуализация опорных знаний
1.- Расскажите, с каким произведением мы работали на прошлом уроке? (А.Толстой «Детство Никиты»)
 К какому жанру оно относится? (повесть)
 К какому виду текстов относится? (художественный)
Кто главный герой произведения? Какой он?
- Какие черты характера вы цените в людях?
2. Чтение  учащимися сочинения-рассуждения «Какие черты характера я ценю в людях».

Самоопределение к деятельности. Постановка и решение учебной задачи
1. Послушайте стихотворение:
В той удивительной стране,
Где я увидел свет,
Как многим, исполнялось мне
И пять, и десять лет.
В стране Фантазий и Проказ,
И озорных затей
Когда-то каждый был из нас
Одним из тех детей.
Все те, кто рос тогда со мной,
И набирал года,
Однажды с этою страной
Простились навсегда…

-О какой стране идет речь? (О стране детства)
- А какое оно, детство? (весёлое, беззаботное, счастливое)
-О чем будем говорить на уроке? (о детстве)
-Как поняли строки: «Однажды с этою страной простились навсегда»?
- Предположите, пожалуйста, ваше детство и детство прошлых лет оно одинаковое или разное?
-Чтобы подтвердить нашу гипотезу, что нам нужно?
-Где мы можем найти факты и доказательства?
- Итак, сформулируйте цель урока, используя слова:
узнать, объяснить, исследовать, доказать, подтвердить, опровергнуть.

2. Работа с учебником (с. 108-111)
- С каким текстом будем работать?
- Кто автор произведения?
- К какому жанру относится текст? (стихотворение)
- Чем стихотворение отличается от прозы? (рифма, ритм)
- Просмотрите быстро глазками и скажите, о чьём детстве рассказывает автор? В какое время он жил?

3. Прослушивание текста в записи.
Дети читают одновременно про себя и отмечают знаком «?» непонятные фразы, слова.

4. Построение проекта выхода из затруднений
- Почему И.Суриков назвал своё произведение «Детство»?
- Кто главный персонаж стихотворения?
— Какая из картин, нарисованных поэтом, вам особенно запомнилась?
— Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?

 5. Словарная работа
- Что интересного заметили в лексическом строении текста? (Использованы устаревшие слова.)
- Какие слова, выражения были непонятны?
- Попробуйте самостоятельно объяснить лексическое значение слов и выражений: кубарем, ветхий, заберёшься на печь, лапти, прялка, светец, сердце мрёт, смежить, омрачать.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа
Ученики выполняют работу на рабочих листах (каждый получает индивидуальное задание)
Рабочий лист №1
Прочитай 1-4 строфы стихотворения и ответь на вопросы:
- Почему автор использовал повтор слова ВОТ? (Показал, как быстро катились санки, ведь гора крутая)
- Почему друзья-мальчишки весело хохочут?
- Какое горе у главного героя?
- Как можно озаглавить эту часть стихотворения?
- Подготовься к выразительному чтению.
Рабочий лист №2
Прочитай отрывок из стихотворения.
Найди и отметь литературные приёмы, которые использует автор в тексте (олицетворение, эпитеты, сравнение).
- Для чего автор использует в тексте эти литературные приёмы?
    Рабочий лист №3
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Пронумеруй, в каком порядке будет записан план к тексту.

 __Тихий вечер в семье.
 __Весёлые года.
 __Дивный сон.
       __ Катание с горы.

Рабочий лист №4
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Озаглавь их. Составь и запиши план.

Рабочий лист №5
Прочитай стихотворение. Соотнеси иллюстрации и текст. К каким строчкам сделаны рисунки? Зачитай.
- Как ты думаешь, какую сказку рассказывала бабушка будущему поэту?

Рабочий лист №6
Прочитайте стихотворение.
     Работа в паре.
     Обсуди с товарищем:
     - Как он называет свою маму? Почему?
     - Какие взаимоотношения между внуком и бабушкой?
     - С каким настроением писал поэт о своём детстве?
     -Почему ему захотелось рассказать о нём читателям?
     - С чем поэт сравнивает детские годы? (С водой.)
      - Почему? (Вода порой течет очень быстро, как и детство.)

     Зачитай строки из стихотворения, в которых заключена главная мысль.

Включение в систему знаний
Опрос по заданиям рабочих листов №1- 6

    VI. Сравнение поэтического и прозаического  текстов.
     1.   Учитель показывает обложку сборника «Детство».
       - Какие произведения можно сюда поместить?
     2.  Вернёмся к повести А.Толстого «Детство Никиты» и стихотворению И. Сурикова «Детство».
- Чем различаются и чем похожи эти произведения?
- Повесть – прозаический текст, больше по размеру,  а это стихотворение, оно меньше.
   Никита не беден, а И.Суриков жил в бедной семье.
- С каким чувством поэт говорит о своем детстве? (С чувством радости и сожаления.)
А схожи тем, что авторы хотели рассказать о детстве как о лучшей поре.
   3. Учитель сообщает о биографии И.Сурикова.
       Счастливое детство поэта прошло в деревне Новоселово Ярославской губернии. Семья его принадлежала к оброчным крестьянам графа Шереметева. Мать и бабушка, ласково опекавшие мальчика, оставили в его душе светлые воспоминания, ввели его в мир народных сказок и песен.
         Детские годы закончились, когда Ивану исполнилось 8 лет. Он уехал в Москву к отцу, хозяину овощной лавки. С тех пор мальчик был на побегушках сначала у отца, потом у дяди, испытывал постоянный голод и унижения.
         Он сам пробовал писать стихи, много читал Пушкина.
       Сурикову исполнился 21 год, когда он познакомился с Плещеевым, которому осмелился показать свои стихи. Плещееву стихи понравились, одно из стихотворений с его помощью было опубликовано. С тех пор Суриков активно печатается в журналах. Его стихи перекладываются на музыку и становятся песнями, которые поются до сих пор и считаются народными: "Рябина", "Степь да степь кругом", песня о казни Степана Разина ... Первый сборник стихотворений Сурикова (1871) в течение короткого времени переиздаётся дважды.
      Умер поэт от туберкулёза в возрасте 39 лет.
Рефлексия
- Какую гипотезу мы сформулировали в начале урока? Подтвердилась она или нет? (Детство современных детей и детство прошлых лет оно одинаковое или разное?)
- Какой эпитет с переносным значением можно подобрать к существительному ДЕТСТВО? (золотое детство или золотая пора)
         Оцените свою работу.
- На парте у вас лежат бумажные «снежки», напишите на них важные для вас слова, которые запомнились вам на уроке. Давайте соберём из них снеговика.
Домашнее задание
- Этот сборник мы можем пополнить рассказами о своём детстве?
Написать мини-сочинение «Моё детство».
Прочитать выразительно стихотворение И.Сурикова «Детство» (с.108 -111) или выучить наизусть отрывок из данного произведения.

Рабочий лист №1
Иван Суриков
Детство
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Прочитай  стихотворение и ответь на вопросы:
- Почему автор использовал повтор слова ВОТ?
- Почему друзья-мальчишки весело хохочут?
- Какое горе у главного героя?
- Как можно озаглавить эту часть стихотворения? _____________________
- Подготовься к выразительному чтению.

Рабочий лист №2 (1)
Прочитай отрывок из стихотворения И.Сурикова «Детство».
Найди и отметь литературные приёмы, которые использует автор в тексте (олицетворение, эпитеты, сравнение).
- Для чего автор использует в тексте эти литературные приёмы?

…Но меж тем уж село
Солнышко давно;
Поднялася вьюга,
На небе темно.
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнёшь
И домой тихонько
Нехотя бредешь.
Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.
И сидишь, ни слова…
Тихо всё кругом;
Только слышишь – воет
Вьюга за окном.
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён прядет.
Избу освещает
Огонёк светца;
Зимний вечер длится,
Длится без конца…

Рабочий лист №2 (2)
Прочитай отрывок из стихотворения И.Сурикова «Детство».
Найди и отметь литературные приёмы, которые использует автор в тексте (олицетворение, эпитеты, сравнение).
- Для чего автор использует в тексте эти литературные приёмы?

…И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнёт мне бабка
Сказку говорить.
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал.
Слушаю я сказку —
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт.
Я прижмусь к старушке…
Тихо речь журчит,
И глаза мне крепко
Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич —
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветёт;
В том саду большое
Дерево растёт.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица,
Точно жар, горит…

    Рабочий лист №3
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Пронумеруй, в каком порядке будет записан план к тексту.

____ Тихий вечер в семье.
 ___Весёлые года.
 ___Дивный сон.
      ___Катание с горы.

Рабочий лист №3
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Пронумеруй, в каком порядке будет записан план к тексту.

____ Тихий вечер в семье.
___ Весёлые года.
 ___Дивный сон.
      ___Катание с горы.

Рабочий лист №3
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Пронумеруй, в каком порядке будет записан план к тексту.

____ Тихий вечер в семье.
___ Весёлые года.
___ Дивный сон.
     ___ Катание с горы.

Рабочий лист №3
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Пронумеруй, в каком порядке будет записан план к тексту.

____ Тихий вечер в семье.
___ Весёлые года.
___ Дивный сон.
     ___ Катание с горы.

Рабочий лист №4
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Озаглавь их. Составь и запиши план.
И.Суриков «Детство».
План.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист №4
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Озаглавь их. Составь и запиши план.
И.Суриков «Детство».
План.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист №4
Прочитай текст стихотворения. Раздели его на смысловые части. Озаглавь их. Составь и запиши план.
И.Суриков «Детство».
План.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочий лист №5
Прочитай стихотворение. Соотнеси иллюстрации и текст.
К каким строчкам сделаны рисунки? Зачитай.
- Как ты думаешь, какую сказку рассказывала бабушка будущему поэту?

Рабочий лист №5
Прочитай стихотворение. Соотнеси иллюстрации и текст.
К каким строчкам сделаны рисунки? Зачитай.
- Как ты думаешь, какую сказку рассказывала бабушка будущему поэту?

Рабочий лист №5
Прочитай стихотворение. Соотнеси иллюстрации и текст.
К каким строчкам сделаны рисунки? Зачитай.
- Как ты думаешь, какую сказку рассказывала бабушка будущему поэту?

Рабочий лист №5
Прочитай стихотворение. Соотнеси иллюстрации и текст.
К каким строчкам сделаны рисунки? Зачитай.
- Как ты думаешь, какую сказку рассказывала бабушка будущему поэту?

Рабочий лист №6
Прочитайте стихотворение.
     Работа в паре.
     Обсуди с товарищем:
     - Как он называет свою маму? Почему? ____________________________
     - Какие взаимоотношения между внуком и бабушкой? _______________
_________________________________________________________________
     - С каким настроением писал поэт о своём детстве?___________________
     -Почему ему захотелось рассказать о нём читателям?
     - С чем поэт сравнивает детские годы?  ____________________________
      - Почему?
     Зачитай строки из стихотворения, в которых заключена главная мысль.

Рабочий лист №6
Прочитайте стихотворение.
     Работа в паре.
     Обсуди с товарищем:
     - Как он называет свою маму? Почему? ____________________________
     - Какие взаимоотношения между внуком и бабушкой? _______________
_________________________________________________________________
     - С каким настроением писал поэт о своём детстве?___________________
     -Почему ему захотелось рассказать о нём читателям?
     - С чем поэт сравнивает детские годы?  ____________________________
      - Почему?
     Зачитай строки из стихотворения, в которых заключена главная мысль.

Рабочий лист №6
Прочитайте стихотворение.
     Работа в паре.
     Обсуди с товарищем:
     - Как он называет свою маму? Почему? ____________________________
     - Какие взаимоотношения между внуком и бабушкой? _______________
_________________________________________________________________
     - С каким настроением писал поэт о своём детстве?___________________
     -Почему ему захотелось рассказать о нём читателям?
     - С чем поэт сравнивает детские годы?  ____________________________
      - Почему?
     Зачитай строки из стихотворения, в которых заключена главная мысль.

Иван Суриков
Детство
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой;
Вот свернулись санки,
И я на бок — хлоп!
Кубарем качуся
Под гору, в сугроб.
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
Всё лицо и руки
Залепил мне снег…
Мне в сугробе горе,
А ребятам смех!
Но меж тем уж село
Солнышко давно;
Поднялася вьюга,
На небе темно.
Весь ты перезябнешь,
Руки не согнёшь
И домой тихонько
Нехотя бредешь.
Ветхую шубёнку
Скинешь с плеч долой;
Заберёшься на печь
К бабушке седой.
И сидишь, ни слова…
Тихо всё кругом;
Только слышишь – воет
Вьюга за окном.
В уголке, согнувшись,
Лапти дед плетёт;
Матушка за прялкой
Молча лён прядет.
Избу освещает
Огонёк светца;
Зимний вечер длится,
Длится без конца…
И начну у бабки
Сказки я просить;
И начнёт мне бабка
Сказку говорить.
Как Иван-царевич
Птицу-жар поймал,
Как ему невесту
Серый волк достал.
Слушаю я сказку —
Сердце так и мрёт;
А в трубе сердито
Ветер злой поёт.
Я прижмусь к старушке…
Тихо речь журчит,
И глаза мне крепко
Сладкий сон смежит.
И во сне мне снятся
Чудные края.
И Иван-царевич —
Это будто я.
Вот передо мною
Чудный сад цветёт;
В том саду большое
Дерево растёт.
Золотая клетка
На сучке висит;
В этой клетке птица,
Точно жар, горит;
Прыгает в той клетке,
Весело поёт,
Ярким, чудным светом
Сад весь обдаёт.
Вот я к ней подкрался
И за клетку — хвать!
И хотел из сада
С птицею бежать.
Но не тут-то было!
Поднялся шум, звон;
Набежала стража
В сад со всех сторон.
Руки мне скрутили
И ведут меня…
И, дрожа от страха,
Просыпаюсь я.
Уж в избу, в окошко,
Солнышко глядит;
Пред иконой бабка
Молится, стоит.
Весело текли вы,
Детские года!
Вас не омрачали
Горе и беда.


title: Своя игра "Правила безопасной жизнедеятельности"

extracted_text:
Конструкт классного часа
ПМ.03 Классное руководство
Трибрат Алена Анатольевна
Класс: 3 «Д»
Руководитель практики:    Темерева Людмила Петровна
Тема: Правила безопасной жизнедеятельности.
Форма: Своя игра
Планируемый результат:
Личностный:  демонстрируют установку на здоровый образ жизни; проявляют уважительное отношение к иному мнению, интерес к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Метапредметный: демонстрируют Коммуникативные УУД (умеют  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); Регулятивные УУД(умения  планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, целеполагание, прогнозировать, волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи); Познавательные УУД(овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно и произвольно стоить речевое высказывание в устной и письменной  форме.
∙Предметный:  обучающиеся демонстрируют знания о  правилах  безопасной жизнедеятельности.
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать установку на здоровый образ жизни; уважительное отношение к иному мнению , интерес к классному часу и положительное отношение к одноклассникам.
Развивающая : развивать умения с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,целеполагание, прогнозирование, волевую саморегуляцию, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,умение осознанно и произвольно стоить речевое высказывание в устной и письменной  форме.
Образовательная:  повторить  знания о  правилах  безопасной жизнедеятельности.
План:
1.Организационный момент
2.Мотивационно-целевой
3. Основная часть
Физ. минутка
4. Рефлексия

Ход  классного часа


title: Конспект "Кояш гомере телибез әни сиңа" 4 класс

extracted_text:
                 Благовещен  шәһәре 5-нче санлы урта мәктәбе

                         Кояш гомере телибез әни сиңа
                      (әниләр көненә багышланган кичә)

                                             Төзеде: татар теле һәм әдәбияты
                                                   укытучысы Казыханова Ә. М

  Максат:  Балаларда   әниләргә   карата   ярату   ихтирам,    кадер-хөрмәт,
әдәплелек,әхлаклылык  сыйфатлары  тәрбияләү  ;гаиләдә   әниләр   тәрбиясенең
әһәмиятен ачу; тыңлаучан булырга өйрәтү, укучыларның төрле яклап  сәләтләрен
үстерү, иҗади активлыкларын арттыру, сәнгатьле сөйләм телен үстерү.

Җиһазлау: Рәсемнәр, стенгазета, плакатлар, открыткалар, төсле каләмнәр,
чәчкәләр, шарлар.

 Алып баручы: Хәерле көн,    кадерле  әниләр,   әбиләр!   Тормышыгыз  матур,
йөзләрегез көләч, сәламәтлегегез  һәрдаим  юлдашыгыз  булсын.   Шушы  бәйрәм
көне күңелегезгә  шатлык,   тәнегезгә  сихәтлелек,    өегезгә  иминлек  алып
килсен, яшәргә көч-дәрт  бирүче  газиз  әниләр!   Бүгенге  кичәбезне  сезнең
хөрмәткә багышлыйбыз.

                  Әни – дөньяда иң якын, иң кадерле кеше ул!

            -     Бала чакта төн йокыларын калдырып сине кем караган?
            -    Әни!
       - Елаганда, кочагына алып кем юаткан?
       - Әни!
       - Беренче тапкыр сине мәктәпкә кем алып килгән?
       - Әни!
Укучы:   Кем тегә матур күлмәкләр,
                Кем ясый асыл бизәкләр,
                Кем тәмле ашлар пешерә,
                Гел сине искә төшерә.

                Кая барсаң, күз алдында,
                Һәрчак күңелеңдә яши.
                Ул - безгә иң якын кеше,
                Ул, белегез – безнең әни.

                              Яратам мин илемне
                                                         Г. Байбурин сүзләре
                                                              Р.Сөлмәнов көе
Әни белән гөл утырттык,
Гөлләр хус ис тарата.
Уңганым дип, үскәнем, дип,
Әни мине ярата.
              Гөлләр хус ис тарата,
              Әни мине ярата.
Һәр көн саен сулар сибәм,
Яратам мин гөлемне.
Гөлләр кебек илем матур,
Яратам мин илемне.

2.Күмәкләшеп,барыбыз бергә

Җырлап алыйк ,әйдә әле

Котлы булсын !Гөрләп торсын әниләрнең бәйрәме.

Җыр.Ә.Бикчәнтәева сүзләре.В.Агапов көе.”Әниләр бәйрәме”

Укучы:  Нигә бүген бөтен җирдә
               Чәчәкләр балкый бездә.
               Нигә кояш безгә көлеп карый –
               Беләбез һәммәбез дә.

               Бүген - әниләр бәйрәме,
               Бүген – җирдә тантана.
               Кояш шуңа көлә бүген,
               Гөлләр шуңа шатлана.

               Әниләрнең бәйрәменә
               Куана шулай алар
               Әниләрне котлый бүген
               Җирдә барлык балалар.

Бер төркем бала өстәл артында сүрәт төшерә.
1 бала: Кояш чакыра урамга,
             Тамчылар тама тып-тып.
             Бүләккә дип сүрәт эшлим,
             Төсле каләмнәр тотып.
Кояш балаларның сүрәтләрен карап йөри.
2 бала: Без урамга чыкмый, диеп,
            Үпкәли күрмә, Кояш.
            Карап кына торма болай,
            Ярдәм ит, әйдә, булыш.
Кояш: Бу мәктәпнең балалары,
            Кара, ничек уңганнар.
            Әллә инде алар бүген
            Миннән иртә торганнар.
3 бала: Кояш кызы, оныттыңмы
            Бүген бәйрәм икәнен?
            Ә без менә купшы күлмәк
            Киеп алдык иртән үк.
Кояш: Юк ла, әниләр бәйрәмен
            Мин үземдә көттем бит
           Әйтми генә бер кемгә дә
            Мин дә күлмәк тектем бит.
Яңа күлмәген күрсәтеп, бөтерелеп биеп ала.

Алып баручы: Хөрметле кунаклар, кадерле әниләр!  Сезне бәйрәмегез белән
                         котлыйбыз. Сезгә сәләмәтлек, иминлек, озын гомер
телибез. Һәрвакыт
                         шат, сөйкемле, бәхетле булыгыз.
Дөньядагы барлык шифалардан
Көчле, әнкәй, назлы карашың.
Син булганда янда мин сулмас гөл,
Син яңгырым минем, кояшым.

Балалар:
1.Әниемне сагынып көтәм
   Кайчан эштән кайтыр икән
   Өстәлне дә үзем сөртәм
   Уйный торгач арып бетәм
   Курчагым да йоклый күптән
   Ә мин әниемне көтәм.

2.Син, әнием минем өчен
   Бу дөньяда бер генә.
   Елмайганда йөзләреңнән
   Бар өйгә нур бөркелә.

  Иң кадерле кешебез син,
  Сөекле әниебез.
  Син булганда без бәхетле,
  Тыныч, рәхәт яшибез.

3.Шат күңелле, үткер сүзле
  Безнең сөйгән әниләр.
  Мәңгегә тормышны бизәп,
  Якты нурлар чәчәләр.

  Алар дәртле һәм гайрәтле,
  Куркыу белмәс йөрәкле.
  Эш дигәндә иң алдыңгы,
  Һич тә талмас беләкле.

4.Ана күңеле кояш диләр
  Ул кояшлы, якты гел
  Кайгылар булган чакта
  Җылыта бит бу күңел.

5.Бөтен әниләргә кояш
   Тигез өләшсен нурын –
   Таңыгыз нурлы булсын!
  Таңыгыз нурлы тусын!

Алып баручы: Җырлар җырлап, бии-бии
                         Түгәрәктә уйныйбыз
                          Аналарны яратабыз.
                          Аларны без зурлыйбыз.
А.Б Әни өч хәрефтән торган бу сүздә күпме наз,җылылык һәм күңел  тойгысы!Әни
һәр кеше өчен иң кадерле,иң сөйкемле зат ул!Менә шуңа  да  без  әниләребезне
олылыйбыз,зурлыйбыз.

Татар халык биюе.

                                     Бию

Алып баручы: Минем өчен җир шарында,
                          Әни, син бит бер генә.
                         Бүгенгедәй кояш кебек
                         Елмаеп тор гел генә.

Бала белән Күбәләк
                            Г.Тукай
 - Әйт әле , Күбәләк,
Сөйләшик бергәләп:
Бу кадәр күп очып
Армыйсың син ничек?
Ничек соң тормышың?
Ничек көн күрмешең?
Сөйләп бирче тезеп,
Табаламсың ризык?

 -Мин торам кырларда,
Болында, урманда,
Уйныймын, очамын,
Якты көн булганда.
Иркәли һәм сөя
Кояшның яктысы,
Аш буладыр миңа
Чәчкәләр хуш исе.
Тик гомрем бик кыска:
Бары бер көн генә, -
Бул яхшы. Рәнҗетмә
Һәм тимә син миңа.

Алып баручы: Иң асылын җырларымның
                          Җырлыймын, әни, сиңа.
                          Гөлләрдән дә, җырлардан да
                          Чибәрсең, әни, миңа.
А.Б Ана!Һәркем өчен  иң  изге  ,иң  кадерле  зат.Аллаһы  Тәгалә  хатын-кызны
йомшак  табигатьле,нәфис,хисчән  итеп  яраткан  һәм  гаиләдәге  иң   җаваплы
вазифаны-бала тәрбияләүне йөкләгән. Хатын-кыз иң элек ана һәм гаилә  җылысын
саклаучы.

Әниләргә Алла ярдәм бирсен

Аларгадыр бөтен авырлык.

Әниләргә сүнмәс йолдызлардан,

Я кояштан һәйкәл салырлык.

Җыр:Р.Корбан сүзләре.М.Минһаҗев көе.”Әниемә”

Әни белән сөйләшү
Әни, әни дөнья нигә матур?
Син көлгәнгә, кояш көлгәнгә.
Һәр таң саен ник аллана кояш?
Төшмәсен дип җиргә күләгә.
Әни, әни күзең нигә зәңгәр?
Зәңгәр күккә, кызым, бакканга.
Әни, әни нигә шатланасың?
Алмагачтай чәчәк атканга,
Алмагачтай бәхетем – син,
Куанычлар шуннан арта да.
                                                                Разил Вәлиев

Алып баручы: Сезнең өчен, әниләр,
                          Кояш чәчсен нурларын.
                         Китерербез без дә үскәч
                         Шатлыкларның зурларын.

                                     ҖЫР

Балалар:
Иң йомшак куллар
Иң көчле иңнәр
Иң матур күзләр
Иң дөрес киңәш
Иң нечкә күңел
Иң саф зур йөрәк
Иң кайнар сөю
Иң изге теләк
Иң җылы куен
 ВМЕСТЕ Тик әниләрдә генә.
                   Әниләр! Рәхмәт , мең рәхмәт сезгә!
Сабыр, йомшак күңелле әниләребез,әбиләребез!Бүгенге бәйрәмгә  килүегез  өчен
зур рәхмәт сезгә!Киләчәктә безгә менә шулай тагын очрашырга язсын.Гел  шулай
якты    йөзле,тәмле    сүзле    булып    калыгыз.Балаларыгызны,оныкларыгызны
сөендереп,исән-сау булып,тыныч,мул тормышта яшәгез.

                                   ПОКЛОН

Күңелле булды кичә,

Мичтә бәлешләр пешә.

Хәзер инде ял итик,

Бергәләп чөйләр эчик!

Бөтен әниләргә кояш
Тигез өләшсен нурын –
Таңыгыз нурлы булсын!
Таңыгыз нурлы тусын!


title: Презентация "Защита информации в компьютерных сетях"

extracted_text:
Тема 2.1 Защита информации в компьютерных сетях
Сегодня защита информации становится обязанностью каждого пользователя системы, что требует не только навыков обращения с системой безопасности, но и знаний о способах неправомерного доступа для предотвращения такового.
Надежный контроль над информацией обеспечивает безопасность бизнеса, а так же позволяет качественно и своевременно устранять ошибки, возникающие в течение производственных процессов, облегчая работу персонала.

 Можно выделить три основных уровня защиты информации:

защита информации на уровне рабочего места пользователя;
защита информации на уровне подразделения предприятия;
защита информации на уровне предприятия.

Основными методами совершения преступления являются:
1. Надувательство с данными  является самым распространенным методом при совершении компьютерных преступлений, так как он не требует технических знаний и относительно безопасен.  Информация меняется в процессе ее ввода в компьютер или вовремя вывода. Например, при вводе документы могут быть заменены фальшивыми, вместо рабочих дискет подсунуты чужие, и данные могут быть сфальсифицированы.

2. Сканирование  является распространенным методом получения информации, который может привести к преступлению. Служащие, читающие файлы других, могут обнаружить там персональную информацию о своих коллегах. Информация, позволяющая получить доступ к компьютерным файлам или изменить их, может быть найдена после просмотра мусорных корзин. Дискеты, оставленные на столе, могут быть прочитаны, скопированы и украдены. Существуют сканирующие программы, которые могут, просматривая лишь остаточную информацию, оставшуюся на компьютере или на носителе информации после выполнения сотрудником задания и удаления своих файлов, получать эту информацию в более полном виде.

3. Метод «троянский конь» предполагает, что пользователь не  заметил, что компьютерная программа была изменена таким образом, что включает в себя дополнительные функции. Программа, выполняющая полезные функции, пишется таким образом, что   содержит дополнительные скрытые функции, которые будут использовать особенности механизмов защиты системы (возможности пользователя, запустившего программу, по доступу к файлам).

Меры защиты информации

 1. Контроль доступа к информации в компьютере и к прикладным программам. Вы должны иметь гарантии того, что только  авторизованные пользователи имеют доступ к информации и приложениям.

Требуйте, чтобы пользователи выполняли процедуры входа в компьютер, и используйте это как средство для идентификации в  начале работы.
  2. Другие меры защиты. Пароли - только один из типов идентификации - что-то, что знает только пользователь. Двумя другими типами идентификации, которые тоже эффективны, является что-то, чем владеет пользователь (например, магнитная карта), или уникальные характеристики пользователя (его голос).
Если в компьютере имеется встроенный стандартный пароль  (пароль, который встроен в программы и позволяет обойти меры  по управлению доступом), обязательно измените его. Сделайте  так, чтобы программы в компьютере после входа пользователя в  систему сообщали ему время его последнего сеанса и число неудачных попыток установления сеанса после этого. Это позволит своевременно получать информацию о попытках проникновения в защищаемую систему.

3. Защита файлов. Помимо идентификации пользователей и  процедур авторизации разработайте процедуры по ограничению  доступа к файлам с данными.
Межсетевой экран, сетевой экран, файервол, брандмауэр (Firewall) — комплекс аппаратных или программных средств, осуществляющий контроль и фильтрацию проходящих через него сетевых пакетов в соответствии с заданными правилами.

Основной задачей сетевого экрана является защита компьютерных сетей или отдельных узлов от несанкционированного доступа. Также сетевые экраны часто называют фильтрами, так как их основная задача — не пропускать (фильтровать) пакеты, не подходящие под критерии, определённые в конфигурации.

Контрольные вопросы:
1. Перечислите рекомендации по созданию сложного пароля (5-6 рекомендаций).
2. Что такое авторизация?
3. Что такое аутентификация?
4. Что такое электронная цифровая подпись?
5. Что такое шифрование?
6. Что такое криптографическая стойкость?


title: Праздник 23 февраля в старшей группе "Рыцарский турнир"

extracted_text:
Праздник 23 февраля в старшей группе
«Рыцарский турнир»

 Цель:
Формировать потребность детей к движениям;
развивать положительные эмоции;
воспитывать нравственные отношения между мальчиками и девочками.
 Действующие лица:
Король – воспитатель Королева – воспитатель Глашатай – физ.инструктор
Принцессы – все девочки группы
Принцы – все мальчики группы

Под музыку входят Воспитатели. Проходят в центр зала. Арка.
Дети парами входят в зал, проходят через арку ( мальчик проходит первый, подаёт девочке руку). Садятся на стульчики.

 Король. В некотором царстве, в некотором государстве жили – были 11 маленьких принцесс. Они были разные: серьезные и строгие; добрые и весёлые, послушные и озорные.
 Королева. В том же государстве жили 15 смелых принцев. Они все вместе дружно играли, вместе радовались и веселились. Но вот что произошло однажды.

Выходят  Принцессы

я принцесса: Совсем скучно стало в нашем царстве-государстве. Нет ничего интересного.
я принцесса: Что же придумать этакое-разэтакое?
я принцесса: Может быть, войну объявим?
я принцесса: Нет, война нынче не в моде.
я принцесса: А как же мы узнаем, храбрые наши принцы или нет?
я принцесса: А может быть, объявим рыцарский турнир?
я принцесса: Правильно! Пригласим на турнир всех мальчишек из нашего класса.
я принцесса: Проведем соревнования.

я принцесса: Определим победителя.
я принцесса: Посвятим всех в рыцари.
я принцесса: И будут они нас защищать всегда и везде.
звучат фанфары, выходит Глашатай

 Глашатай: Слушайте все! Слушайте все!
Это говорю вам Я – королевский Глашатый!

Его Величество Король и её Величество Королева повелевают:
созвать в королевский замок смелых и храбрых рыцарей и провести РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР!
самые лучшие рыцари будут награждены и посвящены в Рыцарский орден Отваги, Дружбы и Чести!
фанфары

 Королева. Судить наш турнир мы приглашаем любезно согласившихся обаятельных, очаровательных и милых дам.

 Король. ……………………………………………………

Милые дамы, просим Вас занять почетные места.

я принцесса. Внимание! Внимание!
Приглашаем всех на рыцарский турнир!
я принцесса: Только сегодня и только у нас!
я принцесса:
Когда-то в средние века Повсюду жили рыцари. И жизнь была их нелегка В железной амуниции.
я принцесса: Гордились рыцари собой, Мечами и доспехами.
Играли рыцари судьбой И на турниры ехали.
я принцесса:
Но вот полтысячи лет назад Не стало их на свете.

Но так лишь только говорят – Мы не согласны с этим.
я принцесса(лучше Король): Сильные, ловкие, смелые, аккуратные, культурные - именно такими были настоящие рыцари. Мы думаем, что и вы  у нас такие же. Но это вы должны доказать.

 Король. Поприветствуйте наших принцев, которые будут бороться за звания рыцарей. Все принцы, с красной накидкой, станьте в колонку рядом со мной.

 Королева. Все принцы, с синей накидкой, становятся в шеренгу рядом со мной.

 Глашатай: Итак, наш турнир начинается и мы увидим:

У кого зоркий глаз,

У кого рука точна,

Кто бьёт наверняка,

Кто изящна и стройна,

Кто из леди всех милее, Всех нежнее, красивее! Согласны?»
 Дети: Да!

ПОСТРОЙ КРЕПОСТЬ

 Король: Первое состязание покажет, насколько вы ловкие и дружные ребята. А называется оно «ПОСТРОЙ КРЕПОСТЬ».
 Королева: Сейчас мы увидим, чья команда быстрее «построит крепость».

 Глашатай: Каждый участник берет элемент мягкого конструктора, добегает до ориентира, ставит свой элемент конструктора, выстраивая «крепость», возвращается обратно, передает эстафету. Выигрывает команда, первая построившая «крепость».

МЕТАНИЕ В ЦЕЛЬ

 Королева. Рыцарь	-	настоящий	воин,	должен	в	совершенстве	владеть оружием. У каждого рыцаря должен быть меткий глаз.

 Король: Это состязание покажет, насколько хорошо вы владеете оружием. А оружием в данном конкурсе будут мешочки с песком.

 Глашатай:  Каждый участник должен	кинуть мешочек с песком в обруч. Оценивается меткость.

КРАСИВАЯ ОСАНКА

 Король: В средние века дамы считали, что правильная осанка делает их движения плавными и красивыми, а походку — лёгкой и устойчивой.

 Королева. Настоящие леди всегда следят за своей осанкой, чтобы быть модными и красивыми!

 Глашатай: Наше следующее испытание для наших милых принцесс! Вам нужно пройти до ориентира и обратно с мешочком песка на голове. Идти нужно не спеша, ровно держать спинку!

ЛОВКИЕ ОХОТНИКИ

 Королева. Излюбленным развлечением рыцарей была охота, где они могли проявить свою удаль и отвагу.
 Король. Для охоты у рыцарей имелись свои заповедные леса. Охотились рыцари на кабана, оленя, лис, волков, зайцев. Вооружение охотников составляли лук, копьё и арболет.

 Глашатай: Представим себе, что мы, как рыцари, на охоте. На полу находятся домашние и лесные животные (на кегли прикреплены двухстороннем скотчем мордочки животных). Каждый участник мячом сбивает лесного «зверя» (катит мячик) и кладет в свой обруч. Очко команде засчитывается, если сбит «лесной зверь».

СОСТЯЗАНИЕ В СМЕКАЛКЕ

 Королева. Рыцари и дамы были не только благородными и воспитанными, но и интеллектуально развитыми людьми.
 Король. Предлагаем вопросы для дам и рыцарей.

Для рыцарей:
В какой стране мы живем?

Как называется столица нашей Родины?

Кто носит свой дом на себе?

Полосатое насекомое, которое может ужалить?

Какая птица спасла Дюймовочку?

Как называется наша планета?

 Королева. Вопросы для леди:

Как называется край, в котором мы живем?

Как называется столица нашего округа?

Как называется дом муравьев?

У какого насекомого красные крылья с черными точками?

Какая птица лечит деревья?(дятел)

Какая птица не высиживает своих птенцов?

СКАЧКИ

 Король.	Рыцари были прекрасными воинами - всадниками. Посмотрите, каких замечательных коней мы вам приготовили!

 Глашатай:  Вам  нужно	оседлать  «скакуна»  и	проскакать на нем до ориентира и обратно.

 Королева. В средние века дамы тоже умели скакать на лошадях. И сейчас наши леди покажут свою ловкость!

Девочки скачут до ориентира и обратно

КОМПЛИМЕНТЫ

 Король. Испокон веков рыцари сражались за Родину, честь и даму! У наших рыцарей тоже есть дамы сердца. Приглашайте их.

 Королева. Сейчас настала пора посостязаться в умении красиво выражать свои чувства. Мальчики должны сказать комплементы своим дамам.

ЦВЕТЫ ДЛЯ ПРЕКРАСНОЙ ДАМЫ

 Король. Ловким и находчивым был рыцарь. Но не забывал он и о хороших манерах: петь серенады, говорить даме сердца комплименты и, конечно же, дарить цветы!

 Королева. Последний наш конкурс носит очень красивое название - «Цветы для прекрасной дамы»!!!

 Глашатай: Мальчик выбирает себе даму и усаживает ее на определенном расстоянии на стул. По команде преодолевает препятствие, берёт цветок и дарит его даме сердца, при этом встаёт на колено.

 Королева. Вот и закончились наши состязания, вот и закончился наш рыцарский турнир.

 Король. Наши участники показали свой талант, силу воли, смекалку и, конечно же, доставили нам много радости!

 Королева. Пока жюри подводит итоги, мы продолжаем наш праздник.

 Король. У наших рыцарей есть наставники, это их папы, которые помогают им стать сильными, ловкими, отважными, честными.
 Королева. Для вас, дорогие папы, поздравление от ваших любимых детей!

Ребёнок:
Папин праздник – главный праздник Всех мальчишек и мужчин!
И поздравить пап любимых Мы сегодня поспешим!

Ребёнок:
Мы желаем папам счастья, Неба мирного для них.
Наших пап мы очень любим, Уважаем от души!

ПЕСНЯ «ПОЗДРАВЛЯЕМ ПАП» ТАНЕЦ «ЯБЛОЧКО» -???

 ВАШИ СТИХИ(выбрать)
Дети читают стихи. Вручают папам подарки.

Ты сильный, и смелый, И самый большой, Ругаешь – по делу,
И хвалишь – с душой! Ты друг самый лучший Всегда защитишь,
Где надо – научишь, За шалость простишь. На наши вопросы
Ты знаешь ответы, Дымишь папиросой, Читаешь газету.
Любую поломку Легко устраняешь, И головоломку
Ты быстро решаешь. Я рядом шагаю,
За руку держусь! Тебе подражаю, Тобою горжусь
Я жду с нетерпением папу с работы
Всегда мне в подарок Приносит мне что-то

Мой папа веселый

Но строгий и честный С ним книжку читать И играть интересно
И скучно без папы на санках кататься Никто не умеет
Так громко смеяться Мой папа находчивый Умный и смелый
Ему по плечу

даже сложное дело. Ты самый заботливый Самый родной
Ты добрый, ты лучший и ты только мой.

фанфары

 Королева. Предоставляем слово почетному жюри!

 Жюри. 1. По итогам рыцарского турнира, решением совета рыцарского ордена оглашаем указ: посвятить всех мальчиков старшей группы в Рыцарский орден Отваги, Дружбы и Чести.
2. Принцессам старшей группы предоставляется честь надеть рыцарские ордена.
Принцы приклоняют колено, принцессы надевают ордена.
Рыцари дарят дамам сердечки.
Все дети выстраиваются в полукруг.

Король. Ещё раз поздравляем наших пап, дедушек мальчиков С праздником Армии!
С праздником воинов, С праздником братьев,

Отцов и мужей,
Их устремлениями, Славы достойными,
Мир сбережен на планете людей! С ПРАЗДНИКОМ!!!


Тест "Свойства степени с натуральным показателем. Решение уравнений, содержащих степень" 7


title: Презентация "Кодирование видеоинформации"

extracted_text:
Тема урока: Кодирование видеоинформации

Видеоинформация – это изображение, зафиксированное на магнитной ленте, кинопленке, фотоснимке или оптическом диске, с которых оно может быть воспроизведено, может быть как с звуковой дорожкой, так и без.

Под видеоинформацией можно понимать:

Кинофильм
Видеоклип
Телепрограмму
Рекламный ролик

Любой видеоряд можно разложить на две составляющие:

Звуковая составляющая;
Графическая составляющая.
Кодирование видеоинформации
Сжатие видео (англ. Video compression) — технология цифровой компрессии телевизионного сигнала, позволяющая сократить количество данных, используемых для представления видеопотока.

Сжатие видео позволяет эффективно уменьшать поток, необходимый для передачи видео по каналам радиовещания, уменьшать пространство, необходимое для хранения данных на носителе.

Недостатки: при использовании сжатия с потерями появляются характерные, иногда отчётливо видные артефакты — например, блочность (разбиение изображения на блоки 8x8 пикселей), замыливание (потеря мелких деталей изображения) и т. д.
Существуют и способы сжатия видео без потерь, но на сегодняшний день они уменьшают данные недостаточно.

Например, для размещения 60-секундного ролика с частотой 30 кадров в  секунду, разрешением 720x576 пикселей и 16-битной глубиной цвета потребуется около полутора гигабайт свободного дискового пространства! И это без учета звуковой дорожки!
Контрольные вопросы:
1. Заполните таблицу


title: Конспект "Дни недели, месяц"

extracted_text:
Конспект
Тема: дни недели, месяц.
Цель: познакомить детей с названиями дней недели, с понятием «месяц» (состоит из 4 недель, один месяц следует за другим).
Задачи: закрепить знания о днях недели, временах года, месяцах, календаре. Совершенствовать навыки порядкового счета в пределах 7; развивать внимание, память, логическое мышление; воспитывать интерес, желание, заниматься.
Материалы: два комплекта цифр разного цвета от 1 до 7; 7 домиков с крышами разного цвета, 7 человечков в одежде такого же цвета, как крыши.
Ход занятия: 1. Воспитатель: «Ребята, к нам сегодня пришли гости. Если вы отгадаете загадку, то узнаете с кем мы с вами встретимся.
Бежит, спешит неделя, мелькают быстро дни.
- Так чем же, в самом деле, наполнены они?
Ответил мне сынок:
- Ходил я в понедельник
С друзьями на каток.
 Во вторник с братом Васей
В лошадки я играл.
А в среду взял я санки
И с гор его катал.
В четверг вдвоём с братишкой
 Рассматривали клетки.
 А пятницу сначала
Немного поскучали,
А  после к дню рождения
Писали приглашения.
В субботу в хоре пели,
Старались, кто как мог,
А в воскресение ели
С клубникою пирог
(ответ: Это дни недели)
Воспитатель: «Правильно, давайте вспомним все дни недели. (понедельник, вторник и т.д.)»
Воспитатель: «А у каждого из дней недели есть свой дом с номером. Давайте поселим их в свои домики.» Воспитатель берет человечка. Домики с цветными крышами лежат на столе воспитателя, ребенок подходит и выбирает домик нужного цвета (такого же, как одежда человечка). Каждый домик с человечком крепится на доске. Так все 7 домиков.
Воспитатель: «повторим номера и название дней недели (первый – понедельник, второй – вторник, и т.д.). Давайте проверим так ли это (воспитатель вместе с детьми считает дни недели по настенному календарю)»
2. Игра «Покажи такую цифру, сколько раз я хлопну, топну»
Покажи цифру на один больше.
 воспитатель: «какие времена года вы знаете?
- Назовите осенние месяцы
- Назовите весенние месяцы
- назовите летние месяцы»
Воспитатель: «А вы знаете, что в любом месяце 4 недели? Давайте посчитаем вместе, так ли это.» (показывает строки настенного календаря по неделям, считают вместе). «Мы узнали, что в каждом месяце по 4 недели. А сколько же месяцев в одном году?» (считают 12 месяцев)
Воспитатель: «Молодцы! Правильно время отдохнуть.»
Физкультминутка
Лебеди
Лебеди летят,
Крыльями шумят.
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Прямо и гордо
Умеют держаться
И очень бесшумно
На место садятся.
3. Ребята я ещё знаю интересную игру, которая называется «игра с пальчиками».
Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни
Раз, два, три, четыре, пять –
Не сидится им опять.
Постучали, повертели
Считать снова захотели.
4. Логическая задача.
На столе стояли три стакана с соком. Из одного стакана выпили сок. Сколько стаканов стоит на столе?
Воспитатель: «Ребята, какие вы молодцы! Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на занятии? А что нового вы узнали? Какая игра вам больше всего понравилась?


Презентация "Система работы классного руководителя по мониторингу и оценке индивидуальных образовательных достижений обучающихся"


extracted_text:
Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла

29 августа 2017                                                                                №1

Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
Круглый стол «Основные задачи деятельности МО на 2017 – 2018 учебный год»:
- Анализ работы МО учителей гуманитарного цикла за 2016 – 2017 учебный год.
- Результаты итоговой аттестации по русскому языку (ЕГЭ, ОГЭ) в 2016- 2017 учебном году.
- Обсуждение и утверждение методической темы, задач, плана работы МО на 2017 – 2018 учебный год.
- Обсуждение тем по самообразованию.
- График проведения открытых уроков.

Слушали:
1. Панову Л.В., руководителя МО, которая сделала анализ работы методического объединения учителей гуманитарного цикла. /Анализ прилагается/.

2. Гавриленко М.В., которая  сообщила о результатах итоговой аттестации по русскому языку и обществознанию.

3. Панову Л.В., Терененкову Л.В., Гавриленко М.В., Добровольскую Е.Р., которые вели разговор о методической теме, задачах, о плане работы МО на новый учебный год.

4. Членов МО, которые  сообщили о своих темах по самообразованию.

5. Членов МО, которые обсудили график проведения открытых уроков.
Постановили:
1.Признать работу ШМО учителей гуманитарного цикла удовлетворительной.
Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.
2. Усилить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ.
Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.
3. Утвердить методическую тему на 2017 – 2018 учебный год («Дифференцированное обучение на уроках гуманитарного цикла»).
Утвердить план работы МО учителей гуманитарного цикла на 2017 – 2018 учебный год. /Прилагается/
4.  Утвердить темы по самообразованию.

5.  Утвердить график проведения открытых уроков.

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.
Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла

29 сентября 2017                                                                                №2

Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
Корректировка планирования на 2017-2018 учебный год. Экспертиза рабочих программ.
Образовательное событие как один из способов дифференциации обучения.
Открытый урок по русскому языку в 9 классе по теме: «Обучение написанию сжатого изложения».  Посещение. Обсуждение.
Внеклассное   мероприятие: Литературная игра «Что? Где? Когда?»  ( 5-6 классы). Посещение. Обсуждение.
Проведение контрольного среза учащихся по основным разделам учебного материала  прошлого учебного года: определение фактического уровня  знаний  учащихся.
 Анализ качества знаний за 2016 – 2017 гг. по предметам  гуманитарного цикла.
Подготовка к олимпиадам и научно-практическим конференциям. Подготовка списков будущих участников  и заданий.

Слушали:
1. Гавриленко М.В., которая рассказала о корректировке планирования на 2017-2018 учебный год, а также о требованиях к рабочим программам.
2. Панову Л.В, руководителя МО, которая рассказала об образовательном событии как одном из способов дифференциации обучения. /Доклад прилагается/.
3. Гавриленко М.В., которая высказала своё мнение об открытом уроке, проведённом Терененковой Л.В.. в 9 классе.
Урок отличается чёткостью, продуманностью всех его этапов, хорошей организацией работы класса, носил целенаправленный, обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Серьёзное внимание уделялось учителем проверке домашнего задания. Последовательность работы по изучению нового материала глубоко продумана, отрабатывается каждое новое понятие. Урок оборудован всей необходимой наглядностью.
Панову Л.В., которая отметила, что воспитательный аспект цели во многом успешно реализуется. Об этом говорит высокий уровень организационной деятельности учащихся, который выразился:
- в чёткой подготовленности класса к уроку (все учащиеся на местах, всё необходимое – на столах, в учебниках – закладки, под рукой необходимые записи);
- в организационной встрече учителя, готовности доски;
- в чёткой работе всех на уроке и отсутствии отвлечений, нарушений дисциплины.
Манера поведения учителя доброжелательная, деловая. Педагог называет учащихся по имени, доверительный тон располагает к активной работе, вселяет уверенность, что каждый может ответить на вопрос.
4.  Терененкову Л.В., которая высказала своё мнение о внеклассном мероприятии, проведённом Пановой Л.В.. в 5-6 классах.
Л.В. Отметила, то мероприятие отличается чёткостью, продуманностью всех его этапов, хорошей организацией работы класса, носило целенаправленный, обучающий, развивающий  воспитывающий и занимательный  характер.
5. Гавриленко М.В., которая сообщила о проведении контрольного среза учащихся по основным разделам учебного материала  прошлого учебного года с целью определение фактического уровня  знаний  учащихся.
6. Панову Л.В., которая дала полный анализ качества знаний за 2016 – 2017 гг. по предметам  гуманитарного цикла.
7. Гавриленко М.В., которая сообщила о начале подготовки к олимпиадам и научно-практическим конференциям и необходимости подготовить списки будущих участников  и заданий.

Постановили:
1. Информацию принять к сведению.
2. Провести следующие мероприятия:

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.
Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла

 31    октября 2018                                                                                №3
Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
Дифференцированное обучение  на уроках  литературы.
Познавательные  задания, как средство активизации познавательных процессов в деятельности учащихся.
Открытый урок  английского языка в 6 классе по теме: « Природа, погода, окружающая среда». Посещение. Обсуждение.
Экономическая игра «Биржа труда» (обществознание 7 класс). Посещение. Обсуждение.
Внеклассное  мероприятие: «Девушка - современница»  (обществознание, литература 8 -9 классы). Посещение. Обсуждение.
Обмен опытом учителей-предметников по подготовке учащихся к олимпиадам. Анализ результатов предметных школьных олимпиад.
Анализ работы с ученическими тетрадями.

Слушали:
Панову Л.В., которая рассказала о дифференцированном обучении  на уроках  литературы. /Доклад прилагается/.
Терененкову Л.В., которая рассказала познавательных  заданиях, как средстве активизации познавательных процессов в деятельности учащихся. /Доклад прилагается/.
Гавриленко М.В., которая высказала своё мнение об открытом уроке, проведённом Добровольской Е. Р. в 6 классе.
Урок отличается чёткостью, продуманностью всех его этапов, хорошей организацией работы класса, носил целенаправленный, обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Серьёзное внимание уделялось учителем проверке домашнего задания. Последовательность работы по изучению нового материала глубоко продумана, отрабатывается каждое новое понятие. Урок оборудован всей необходимой наглядностью.
Терененкову Л.В., которая дала полный анализ посещенного мероприятия.
Мероприятие было направлено на создание условий для творческого саморазвития обучающихся, для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций школьников.
Добровольскую Е.Р., которая поделилась с членами МО впечатлениями и эмоциями от посещенного мероприятия.
 Гавриленко М.В., которая проинформировала членов МО об итогах участия учащихся в школьном и муниципальном этапах всероссийской  олимпиады школьников и проанализировала работу педагогов по подготовке учащихся к олимпиадам.
 Гавриленко М.В., которая проанализировала работу педагогов с ученическими тетрадями.   В тетрадях по русскому языку, литературе, истории, обществознанию, английскому языку учителями проводится работа по выполнению учащимися единого орфографического режима. Все тетради обёрнуты, правильно подписаны. Работы проверяются учителями в соответствии с требованиями.

Постановили:
Информацию принять к сведению.
Продолжить работу по выполнению учащимися единого орфографического режима.

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.

Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла

22 декабря 2018                                                                                №4

Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
1.Развитие творческой активности учащихся на уроках английского  языка»
2. Лист диагностики и анализ урока (с позиции соответствия требованиям ФГОС ООО).
3. Открытый  урок русского языка в 7 классе по теме: «Знаки препинании в предложениях с причастным оборотом». Посещение. Обсуждение.
4. Внеклассное мероприятие «Звёздный час» (английский, русский,9-11 классы). Посещение. Обсуждение.
5.Анализ работы с одаренными и неуспевающими.

 Слушали:
Добровольскую Е.Р., которая подготовила презентацию по теме. /Презентация прилагается/.
 Панову Л.В.., которая рассказала об анализе урока с позиции соответствия требованиям ФГОС ООО. /Лист диагностики и анализ урока (с позиции соответствия требованиям ФГОС ООО) прилагаются/.
Гавриленко М.В., которая высказала своё мнение об открытом уроке, проведённом . в 6 классе.
Урок отличается чёткостью, продуманностью всех его этапов, хорошей организацией работы класса, носил целенаправленный, обучающий, развивающий и воспитывающий характер. Серьёзное внимание уделялось учителем проверке домашнего задания. Последовательность работы по изучению нового материала глубоко продумана, отрабатывается каждое новое понятие. Урок оборудован всей необходимой наглядностью.
Панову Л.В.., которая дала полный анализ посещенного мероприятия.
Мероприятие было направлено на создание условий для творческого саморазвития обучающихся, для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций школьников. Л.В. отметила, что на мероприятии был подобран не случайный набор форм и видов внеклассной деятельности, а заранее продуманная и подготовленная система мероприятия, преследующая цели развития творческих возможностей детей, привития интереса к предмету.
Гавриленко М.В., которая провела анализ работы с одаренными и неуспевающими.

Постановили:
Информацию принять к сведению.
Продолжить работу с одарёнными и неуспевающими учащимися.

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.

Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла

 26 марта 2018                                                                                №5

Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
1.Образовательное путешествие как один из способов дифференциации обучения.
2. Инновационные методы работы на уроках русского языка и литературы в реализации основных направлений ФГОС.
3.Открытый урок «Время первых». Интегрированный урок ( литература и история, 7 класс).
4.Интеллектуальная игра «Знатоки русского языка»(русский язык, 5-6 классы)
5. Итоговая аттестация учащихся 9, 11 классов.
(Справка о планируемых изменениях КИМ основного государственного экзамена (ОГЭ) и ЕГЭ по русскому языку  в 2018 г.)

Слушали:
Панову Л.В.. которая подготовила презентацию по теме. /Презентация прилагается/.
Терененкову Л.В., которая поделилась опытом участия в конкурсе «Мои инновации в образовании 2017» и зачитала доклад по теме: «Инновационные методы работы на уроках русского языка и литературы в реализации основных направлений ФГОС». /Доклад прилагается/.
Терененкову Л.В., Добровольскую Е.Р., которые поделились своими впечатлениями о проведённом уроке в 7 классе по теме «Время первых».
Добровольская Е.Р.: « Педагоги готовят учащихся к итоговой аттестации. Тема отрытого урока актуальна. Интересная форма проведения. Учителя побуждат учащихся к размышлениям над проблемой - устарели ли понятия «честь», «честность», «смелость» и т.д. Обращает на себя внимание тщательная, продуманная подготовка к уроку. В процессе беседы с классом учителя дополняют и углубляют ответы учащихся, стимулируют их на активное сознательное усвоение материала постановкой целого ряда вопросов. Урок имеет логическое завершение: учитель читает образец сочинения – рассуждения»
Терененкова Л.В.: « Характер педагогического общения на уроке: обращение к ученикам по имени; беседа не «свысока», а в «глаза в глаза». Педагогический такт, культура общения и эстетический внешний вид учителя оказывают благоприятное воздействие на учащихся»
Гавриленко М.В., которая дала полный анализ посещенного мероприятия.
Мероприятие было направлено на создание условий для творческого саморазвития обучающихся, для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций школьников. Л.В. отметила, что на мероприятии был подобран не случайный набор форм и видов внеклассной деятельности, а заранее продуманная и подготовленная система мероприятия, преследующая цели развития творческих возможностей детей, привития интереса к предмету.

5. Гавриленко М.В., которая познакомила присутствующих с письмом Цыбулько И. П.
Комментарии к заданиям ЕГЭ и ОГЭ специалиста ФИПИ Цыбулько Ирины Петровны.   /Комментарии прилагаются/.
    Гавриленко М.В. отметила, что развитие коммуникавных компетенций у учащихся – одна из ключевых задач в обучении и овладении языком. Умение грамотно, связно излагать мысли, анализировать содержание и проблематику прочитанного текста, комментировать проблемы, поднятые автором в тексте, понимать авторскую позицию, уметь выражать и аргументировать собственное мнение, использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка – комплексный показатель уровня подготовленности выпускника средней школы, а, следовательно, показатель его востребованности и конкурентоспособности на рынке  труда. Учебные действия, умственные и практические операции, сознательная и целенаправленная регуляция собственного поведения и учения, формирование индивидуального стиля учебной деятельности являются главными продуктами образовательного процесса при подготовке обучающихся к итоговой аттестации. Процесс обучения, построенный в соответствии с принципами преемственности, доступности, научности и эффективности, системности и поэтапной организации, позволяет решать многоуровневые задачи образования школьника в целом.

Гавриленко М.В. сообщила о планируемых изменениях КИМ основного государственного экзамена (ОГЭ) в 2018 г.

Решили:
Информацию принять к сведению.
Продолжить работу по созданию и усовершенствованию системы подготовки к итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ и ЕГЭ.
Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.
Использовать Инновационные методы работы на уроках

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.

Протокол
заседания
МО учителей гуманитарного цикла
22 Мая 2018                                                                                №6

Присутствовали все члены МО:
Панова Л.В.
Терененкова Л.В.
Гавриленко М.В.
Добровольская Е.Р.
                                               Повестка дня:
1. Проблемный подход к обучению школьников
2. Внеклассное мероприятие «Мы будем помнить»(5-8 класс)
3. Анализ работы за учебный год. Составление перспективного плана на 2018-2019учебный год.

Слушали:
Добровольскую Е.Р., которая подготовила доклад по теме. /Доклад прилагается/.
ПановуЛ.В., которая дала полный анализ посещенного мероприятия.
Мероприятие было направлено на создание условий для творческого саморазвития обучающихся, для развития образовательных, коммуникативных, социально-личностных и общекультурных компетенций школьников. Л.В. отметила, что на мероприятии был подобран не случайный набор форм и видов внеклассной деятельности, а заранее продуманная и подготовленная система мероприятия, преследующая цели воспитания патриотизма и гражданского самосознания.
ПановуЛ.В., которая дала анализ работы за учебный год, а также предложила членам МО составить  перспективный  план на 2018-2019учебный год.

Решили:
Информацию принять к сведению.

Голосовали: «за» -4, «против» - 0, «воздержались» - 0.

Руководитель МО _______________________________________Панова Л.В.


title: Презентация "Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Девиз урока
Думать — коллективно!
Решать — оперативно!

Задачи-шутки
У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
1 внук Паша

Задачи-шутки
Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра??
15 градусов

Задачи-шутки
Дима тратит на дорогу в школу 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдёт вместе с другом?
10 минут

Запиши ответы на таблицу умножения на
 в порядке убывания
40,36,32,28,24,20,16,12,8,4
Найди пару в классе, назови эти же ответы

Замени суммой разрядных слагаемых
675
600  +  70  +  5  =  675

Замени суммой разрядных слагаемых
359
300  +  50  +  9  =  359

Замени суммой разрядных слагаемых
137
100  +  30  +  7  =  137

???????
6548
5321
1900
3120
2701
6086

Тема урока
Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел.

Цель урока
Узнать, что такое…
разряд единиц тысяч и  названия четырехзначных чисел

№90. с. 32
5351, 8023,9307
Разряд единиц тысяч

№92. с. 32
1000, 2000, 5351,8023,9307,7000
Назови единицы тысяч

Домашнее задание
№100, 101, 102,103 (на выбор)

Физминутка

№93. с. 33
5001,5002,5003,5004…..5999
Проверь

№94. с. 33
Представь число 8763 в виде суммы «круглых тысяч» и трехзначного числа
8763= 8000+763
7450= 7000+450
7450

№95. с. 33
Замени суммой разрядных слагаемых
6351= 6000+300+50+1
Проверь!
8023= 8000+20+3
9307= 9000+300+7
5001= 5000+1

№98. с. 33
Запиши число, в котором
5 единиц тысяч и 5 единиц
5005
Запиши число, в котором
6 единиц тысяч и 6 единиц
6006
Запиши число, в котором
8 единиц тысяч и 8 единиц
8008
Придумайте для соседа подобное задание

Запиши число
Три тысячи семьсот двадцать шесть
Четыре тысячи восемьсот тридцать семь
Семь тысяч пятьсот тридцать два
3726
4837
7532
Проверь

Назови четырехзначное число, состоящее из …
Одного слова
Двух слов
Трех слов
Четырех слов
1000
1001
1023
1123
Пяти слов
2345

Самооценка

Итог урока
Что нового узнали на уроке?
Что было сложно на уроке?
Что было легко на уроке?


Тест "Приведение подобных" 7 класс