title: Сценарий музыкальной гостиной "Остров по имени Счастье" посвященной Международному дню счастья

extracted_text:
       Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
                    ЗАТО Северск «Детская школа искусств»

                        Сценарий музыкальной гостиной
                         «Остров по имени Счастье»,
                   посвященной Международному дню счастья

                                                                 подготовила
                                                    преподаватель фортепиано
                                               Колесникова Лариса Васильевна

                                   Северск
                                     2019
Добрый день, дорогие наши слушатели! Мы рады  приветствовать  вас  в  стенах
нашей музыкальной гостиной. Сегодня наша встреча несколько необычна,  как  и
сама тема, которой она посвящена. Поговорим сегодня  о  счастье!  Для  этого
есть повод. Кстати, знаете ли вы, когда день рождения счастья?  Оказывается,
что 20 марта каждый год весь мир отмечает праздник Счастья.

На протяжении тысячелетий тема счастья предоставляет широчайший простор  для
творчества поэтам, художникам, музыкантам. Они пытаются запечатлеть в  своих
произведениях образ счастья и увековечить его. И мы  с  вами  сегодня  будем
наслаждаться звуками счастья, которое подарят нам наши  исполнители,  узнаем
интересные факты из истории счастья,  попытаемся  дать  рецепты  счастья  и,
может быть, нам даже удастся вывести  формулу  счастья,  то  есть  программа
предстоит достаточно обширная, поэтому не будем  оттягивать  этот  момент  и
приступим!

«Я рожден, и это все, что необходимо, чтобы быть счастливым» (А.  Эйнштейн).
Эта  фраза  легендарного  физика  может  стать  эпиграфом  к  жизни  каждого
человека. Все мы  стремимся  к  счастью.  Мы  ждем  его  каждую  минуту,  не
задумываясь над тем, что счастливы уже с самого момента нашего рождения.  Но
ведь понятие «счастье» для каждого разное.  Давайте  попробуем  разобраться,
что делает нас счастливыми?

Но сначала немного об истории  появления  этого  праздника.  Предложение  об
учреждении Международного дня счастья внес  на  рассмотрение  в  Генеральную
Ассамблею ООН в 2011 году  индо-американец  Джейм  Илайен.  Это  предложение
поддержало небольшое Королевство Бутан, азиатское  государство  в  Гималаях,
расположенное между Индией и Китаем.

По статистике, граждане королевства — самые счастливые люди на планете.  Они
- лидеры по  такому  специфическому  показателю,  как  коэффициент  Валового
Национального Счастья,  который  измеряет  благосостояние  людей  в  стране.
Понятие   ВНС   ввел   четвертый   король   Бутана.   Коэффициент    Счастья
рассчитывается по сложной формуле, включающей более 70 показателей.

Идея  бутанцев  была  поддержана  единогласно   представителями   всех   193
государств - членов  ООН.  Памятный  день  был  учреждён  в  2012  году  для
поддержания идеи о том,  что  стремление  к  счастью  является  неотъемлемым
правом каждого человека на планете, так как только экономические  показатели
не дают объективной картины. Для  празднования  был  выбран  день  весеннего
равноденствия  20  марта,  обозначающий  первый  день   весны   в   Северном
полушарии,  период  обновления  природы.  И,   действительно,   стоит   лишь
поглядеть в окно и понять: весна идет, весне — дорогу!

   И. Дунаевский. Журчат ручьи (пение в сопровождении ансамбля «Талисман»)
А  теперь  интересные  факты!  Ежегодно  независимая  группа  экспертов  ООН
публикует Всемирный доклад о счастье, который содержит  рейтинг  стран  мира
по уровню счастья их населения. Для  этого  существует  показатель,  который
носит название Международного индекса счастья. В 2018  году  авторы  доклада
сравнили 156 стран  по  6  показателям:  уровень  дохода,  продолжительность
жизни, социальная поддержка, свобода,  отношение  к  коррупции  и  щедрость.
Самой счастливой страной мира признана  Финляндия.  Второе  место  досталось
Норвегии. В десятку лучших вошли  Дания,  Исландия,  Швейцария,  Нидерланды,
Канада,  Новая  Зеландия,  Швеция  и  Австралия.  Россия  в  рейтинге  самых
счастливых стран в 2018 году  заняла  59  строчку.  «Соседями»  по  рейтингу
стали Южная Корея, Северный Кипр, Казахстан и Республика  Кипр.  Ну,  а  где
обитают наиболее несчастливые, если не сказать  -  несчастные  земляне?  Ими
оказались Афганистан, Мадагаскар, Чад, Уганда, Гаити,  Хорватия,  Республика
Конго, Грузия, Бенин и Сирия.

Так есть ли формула счастья? Можно ли ее вывести опытным путем? Этот  вопрос
занимал ученого Иакова Йолэя из университета Гронингема  в  Нидерландах.  Он
занимался тем, что слушал музыку, пока однажды не вывел собственную  формулу
счастья. По его расчетам, чтобы стать  счастливым,  полезно  слушать  песни,
которые соответствовали бы трем правилам: ритм  должен  быть  150  ударов  в
минуту, текст -  жизнеутверждающим,  а  лад  -  мажорным.  Хит-парад  песен,
способствующих появлению ощущения счастья, выглядит так:
1. Queen - Don't Stop Me Now.
2. ABBA - Dancing Queen.
3. The Beach Boys - Good Vibrations.
4. Survivor - Eye Of The Tiger.
5. Cyndi Lauper - Girls Just Want To Have Fun.

Меломаны всего мира тут же усомнились  в  рейтинге,  заявив,  что  он  очень
субъективен. Мол, даже сама группа Queen не считала Don't Stop Me Now  хитом
и редко исполняла его на  концертах.  И  вообще,  где  Мадонна  и  Стинг?  –
удивились другие.  В  «Комсомольской  правде»  выбрали  семь  самых  любимых
песен. Вот как выглядит наш ответ голландскому ученому:
«Оранжевое настроение» - группа «ЧайФ».
«Где-то на белом свете» (песня из к/ф «Кавказская пленница»).
«Рюмка водки» - Григорий Лепс.
«Трава у дома» - группа «Земляне».
«Пора-пора-порадуемся» (песня из к/ф «Три мушкетера»).
Песенка  друзей  «Ничего  на  свете  лучше  нету»  (мультфильм   «Бременские
музыканты»).
«Новый год к нам мчится» - группа «Дискотека Авария».

Ну, а мы вспомним формулу счастья, которую предлагали нам хиты 60-х гг.

              А. Колкер, слова В. Куклина Песня «Шагает парень»

Международный  день  счастья  создан  для  того,  чтобы  общество   обратило
внимание на каждого человека, его желание жить и быть счастливым.

Мы лишь для Счастья в мире рождены,
А счастье в том, чтоб свет дарить другому,
Чтоб видеть только сказочные сны
И плыть в мечтах пушинкой невесомой.

А Счастье в том, чтоб верить и Любить,
В любом мгновеньи жизни видеть чудо,
Плести из ласк восторженную нить
И верить в то, что мир Счастливым будет.
...
А Счастье в том, чтоб жить не для себя,
А для того, кто всех других дороже,
А если вы прожили день любя,
То это значит, день не даром прожит. (Д. Ахременко)

             Песня из репертуара Эдит Пиаф «Падам, падам, падам»

Так что же такое счастье?
Риторический, извечный вопрос... На него  мало  кто  может  дать  точный,  а
главное - краткий и одновременно верный ответ.  Для  одних  -  это  здоровье
свое и близких людей, для других - материальное благосостояние, для  третьих
-  любовь,  для  четвертых  -  реализация  творческого  потенциала  и,   как
следствие,  слава,  общественное  признание.  Пятые  же   считают   счастьем
совокупность всех  перечисленных  выше  благ.  Или  помните,  как  в  фильме
«Доживем  до  понедельника»  ученик  написал:  «Счастье  —  это  когда  тебя
понимают»...

Понятие «счастье»  на  протяжении  веков  изучается  философией,  биологией,
этикой,  психологией,  религией,  которые  имеют  свое  определение  данного
явления. Так, христианство учит, что счастье не  в  насущном,  ведь  в  мире
этом мы только гости, а в соединении человеческой души с Господом.  Буддисты
видят счастье в достижении просветления,  так  называемой  нирваны,  которое
можно  осуществить  еще  при  жизни.  Психология  учит:  счастлив  тот,  кто
научился любить себя безо всяких условностей. Этика видит счастье  в  добром
отношении людей друг к другу и существовании в согласии  и  взаимопонимании.
Физиологи изучают счастье  в  тесной  связи  с  так  называемыми  «гормонами
счастья»  -  эндорфинами,  серотонином  и  дофамином.  И,  конечно,   каждый
человек, идущий по жизни со  всеми  ее  радостями  и  заботами,  обязательно
постигает в пути свое неповторимое маленькое Большое Счастье.

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно —
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.

В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним... Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.

Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.

День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне...
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне. (И. Бунин)

           И. Дунаевский, слова М. Матусовского. Песня «Молчание»
                       из кинофильма «Веселые звезды»

Мудрецы, долго изучая различные вариации на тему счастья, пришли  к  выводу,
что  удовлетворение  всех  потребностей,  власть,  наслаждение   дают   лишь
имитацию счастливой жизни, но не дают настоящего счастья. И  все-таки  можно
выделить одну общую черту,  которая,  в  сущности,  и  является  ответом  на
вопрос. Они считали, что единственно возможный вид  счастья  —  это  жить  в
согласии с самим  собой,  так  как  счастье  —  это  внутренняя  гармония  и
умиротворение. Это когда вместо страха и  забот  жизнь  человека  проникнута
пониманием  радости  каждой  прожитой  минуты,  красоты  окружающего   мира,
которые отражаются в его душе. Это и есть счастье, возможность  наслаждаться
каждым мгновением своего земного существования.  И  чувство  любви  занимает
здесь не последнее место. Ведь видеть, слышать и  дышать  одним  воздухом  с
любимым человеком — это ли не счастье?

                     Старинный русский романс «Я обожаю»

Конечно,  радости  у  всех  разные,   но   секрет   счастья   –   настоящего
человеческого счастья – всего лишь  один.  Научитесь  воспринимать  то,  что
происходит именно сейчас.  Утренний  кофе  в  общении  с  семьей,  улыбка  и
объятия малыша, когда вы приходите с работы,  щебет  птиц  и  многое  другое
остается незамеченным, но способно в  действительности  поднять  настроение,
заставить нас иначе взглянуть на вечно деловой и с первого  взгляда  мрачный
мир. Если вам кажется, что подобные мелочи не  могут  принести  радость,  то
представьте, что будет, если вы их лишитесь? Не нужно жить в мечтах о  некой
синей птице счастья,  которая  прилетит  и  чудесным  образом  изменит  вашу
жизнь, счастье рядом, а мы надеемся, что «все еще будет»!

    Муз. А. Пугачевой, слова В. Тушновой Песня «А знаешь, все еще будет»

Мир для всех одинаков. И место реализации для каждого человека  на  Земле  –
это весь мир. И каждый человек счастлив  тогда,  когда  он  «находит  себя»,
находит свое место в мире. Самый счастливый возраст в  жизни  мужчины  –  37
лет. Это объясняется тем, что кризис среднего возраста  наступает  только  в
45–47 лет, а подростковые годы  с  проблемами,  страхами  и  неустроенностью
переходят в категорию воспоминаний. По мнению экспертов, именно к  37  годам
большинство мужчин преодолевает самые значительные  ключевые  события  своей
жизни, способные вызывать сильный стресс, поэтому и чувствуют  себя  в  этом
возрасте наиболее счастливыми.

Дело в том, что после 30 и ближе к 40 годам наступает так называемый  третий
период жизни, когда человек оценивает  свои  успехи  за  прожитый  период  и
оценивает, всё ли он успел сделать, и в большинстве  случаев  понимает,  что
наконец-то он может насладиться собственной жизнью  и  собой.  Но  не  стоит
забывать, что именно  к  45  годам  наступает  тот  самый  «кризис  среднего
возраста», когда многие люди приходят как раз к обратным выводам –  что  они
ничего не сделали, что надежды были обмануты,  а  цели  –  не  достигнуты  и
никакой радости от этого не испытывают.

Иначе предстоит дело с женщиной. Женщина является женщиной  не  потому,  что
она стала женой, мамой, хранительницей очага. Продолжение рода –  это  всего
лишь биологическая программа, но это  еще  не  вся  жизнь.  Женщина  –  это,
прежде всего, человек. Женщины чувствуют  себя  наиболее  счастливыми  к  40
годам. По данным британских социологов, в 28 лет женщины полностью  довольны
своей жизнью, в 29 лет – карьерой, в 32 – семьёй и домом,  а  в  33  года  –
финансовой ситуацией.

   Слова Л. Дербенева, муз. А. Зацепина Песенка про меня из к/ф «Женщина,
              которая поет» (Так же, как все, как все, как все)

И счастье женщины – это простое человеческое счастье.  Счастье  быть  собой.
Счастье свободы выбора. Счастье самовыражения.  Счастье  построения  близких
отношений. Счастье жить в гармонии со  своей  природой.  Счастье  творить  и
звучать своей собственной,  неповторимой  мелодией.  Счастье  понимать,  что
единственная «абсолютная ценность» в жизни – это твоя собственная  жизнь.  И
вообще — женщина должна быть счастливой, иначе она сделает несчастными  всех
окружающих.
Какой бы сильной и мужественной внешне не была женщина,  в  своей  душе  она
стремится чувствовать, что ее любят. Любовь – одна из  главных  потребностей
человека. Любовь поможет обрести любой женщине благополучие,  уверенность  в
себе и своих силах. Самый красивый наряд для женщины — это  счастье.  Носите
его не снимая! И вы поймете, в чем заключается формула счастья! А вот  такой
рецепт счастья для женщин предлагает автор стихотворения:

Чтоб дом был счастливым, наполненным лаской,
Я дам вам рецепт под названием «Сказка».
Не сложный, но верный, его соблюдайте.
Согласны? Ну что же, тогда приступайте.

Шесть чашек ЛЮБВИ вы смешайте с ЗАБОТОЙ,
Три ложки ДОВЕРИЯ, чашку РАБОТЫ,
Две чашки ПРОЩЕНЬЯ и горсть ДОБРОТЫ,
Добавьте чуть ВЕРНОСТИ, нежной МЕЧТЫ.

Три чашки НАДЕЖДЫ и ДРУЖБЫ пол миски,
Стакан УВАЖЕНИЯ к старшим и близким.
Две ложечки СМЕХА, немного УДАЧИ,
Щепотку ТЕРПЕНЬЯ. И ваша задача

Всё сдобрить УЛЫБКОЙ сердечной и ЛАСКОЙ,
И с утренним кофе подать эту «Сказку». (Т. Лаврова)

    А. Зацепин, слова Л. Дербенева Песня «Если долго мучиться, что-нибудь
                                 получится»

Несчастной женщину или девушку чаще всего делает безответная любовь.  Только
женщина может на протяжении долгих лет искренне любить человека, даже  зная,
что ее чувства останутся  без  ответа  и  любовь  ее  обречена.  Но  даже  в
реальной жизни есть  место  чудесам.  Иногда  встречаются  счастливые  пары,
которые по прошествии долгих лет  разлуки  обретают  друг  друга  и  создают
счастливую семью. Именно такое простое женское счастье –  счастливая  семья,
любимый муж рядом, со  временем  обзавестись  детишками  и  вместе  жить  до
глубоких лет старости. Надежный и верный спутник жизни –  один  из  ключевых
составляющих понятия счастья для многих женщин.

              Песня «Женское счастье» из репертуара Т. Овсиенко

Женское счастье зависит от умения выстраивать гармоничные отношения с  самой
собой и окружающим миром. Удачное замужество, любимые дети,  «дом  –  полная
чаша» – это все очень важно для любой женщины. Но все это –  лишь  следствие
своей собственной внутренней  гармонии,  основанной  на  глубоком  осознании
истинной ценности своей жизни, искреннем принятии себя и ответственности  за
свою жизнь, и когда пазлы из разных моментов складываются в единую  картину,
жизнь может измениться удивительным образом.
         Муз. И. Дунаевского, сл. А. Д'Актиль «Звать любовь не надо»
                         из кинофильма «Моя любовь»

В каком бы возрасте не говорили о любви, кому бы  они  не  были  адресованы,
неизменно одно – смотрящий на мир через  призму  живущей  внутри  его  любви
наделяет ею весь окружающий его мир. И тогда любимая, - пусть  уже  поседели
ее виски, и взгляд стал не  таким  ярким,  как  в  молодости,  -  все  равно
остается любимой и единственной на все времена.

                      Мокроусов Песня «Осенние листья»

Привыкайте счастливыми быть!
Просыпаться с улыбкой лучистой…
И со взглядом, по детскому, чистым,
Привыкайте друг друга любить…

Научитесь плохое не звать,
Предвещая заранее беды…
Вы ведите другие беседы…
Научитесь душой расцветать…

Привыкайте добро замечать
И ценить то, что жизнью даётся…
И за счастьем бежать не придётся…
Будет счастье за вами бежать!..

Научитесь прощенья просить
И прощать… Вам судьба улыбнётся.
И весна в вашу душу вернётся!
Привыкайте счастливыми быть! (И. Самарина)

              А. Цфасман. Цветущий май исп. Ансамбль «Талисман»

Веселые песни - отличное средство для поднятия настроения.  Каждая  песня  –
это сигнал подсознанию о том, что  пора  наслаждаться  и  радоваться  жизни,
отбросить все лишние и мешающие счастью мысли и жить легко и  радостно.  Это
естественное  состояние  души  –  радоваться,  петь,  танцевать,   как   это
свойственно  детям,  самозабвенно  и  искренне.  Откройте  в  себе  ребенка,
позвольте душе распахнуться и  развернуться,  пусть  хорошее  настроение  не
покидает вас. Да пребудет с вами счастье и веселье!

  А. Лепин, слова В. Лифшица, В. Коростылева «Песенка о хорошем настроении»
       из к\ф «Карнавальная ночь» в сопровождении ансамбля «Талисман»

На самом деле  быть  счастливым  это  не  сложно.  Просто  человек  –  такое
странное существо, которое очень тонко подмечает все плохое и почти  никогда
не замечает хорошего. Мы все ходим под грузом своих неприятностей,  каких-то
тяжелых мыслей, переживаний и не  замечаем,  как  счастье  проплывает  мимо.
Самое обидное, что и билет на этот трамвай у нас  есть  и  остановка  –  вот
она. Но мы почему-то предпочитаем идти пешком и жаловаться  на  то,  как  мы
устали и как все плохо.

А счастье начинается с тебя…
С твоей волшебной, искренней улыбки
и капельки душевного огня,
вдруг ставшего необъяснимо близким.

А счастье начинается с мечты,
согретой общей чашкой выпитого чая,
И слов твоих: «Ты знаешь, я скучаю»
и нежного касания руки.

А счастье начинается с тепла,
Когда твои глаза, как солнце, светят,
отогревая зимние рассветы
и освещая суетливость дня.

А счастье начинается с чудес,
Любви взаимной, искренней заботы
и крепкой дружбы, посланной с небес.
Все остальное - в общем-то расчеты. (С. Стрельченко)

           Е. Розенфельд, слова Г. Намлегина Романс «Счастье мое»

Еще Пифагор говорил, что счастливым будет лишь тот, кто умеет жить только  в
настоящем. И все ждут или ищут счастье, представляя  его  чем-то  особенным:
мол, когда оно придет, мы поймем — вот оно, счастье! Но  в  действительности
секрет счастья заключается не в воспоминаниях или мечтах о том,  как  хорошо
будет в будущем. Ощущение  радости  и  вдохновения  исходит  от  присутствия
рядом любимых людей, расслабления в момент  отдыха  и  напряжения  в  момент
работы над любимым делом, наслаждения от легкого ветерка в жаркий день и  от
теплых лучей солнца зимой…

Одно мгновение способно изменить настроение прямо сейчас. Неужели стоит  его
ждать всю жизнь? Отказываться от настоящего ради будущего?  Возможно,  правы
мудрецы и тот же Пифагор,  что  секрет  счастья  в  умении  жить  настоящим.
Точнее в умении видеть, что происходит вокруг, ведь в погоне за  призрачными
мечтами мы порой не замечаем главного.

 Муз. А. Зацепина, слова Л. Дербенева. Песня «Есть только миг» из к/ф «Земля
                                 Санникова»

Дружба всем нужна. Тогда мы сможем  получать  поддержку  близких  людей,  но
сможем  дарить  тепло  своих  сердец,  согревая  кого-то  и  творя   чудеса.
Волшебным орудием в нашем арсенале всегда  будут  картинки  счастья.  В  них
каждый может  увидеть  отражение  своей  мечты.  В  музыке,  которая  звучит
сегодня, заключены наши пожелания, чтобы все ваши яркие мечты сбылись!

                             В. Сидоров «Дружба»

        Е. Петерсбургский Утомленное солнце исп. Ансамбль «Талисман»

«Счастье подобно бабочке. Чем больше ловишь его, тем больше оно  ускользает.
Но если вы перенесете свое внимание на другие вещи, оно  придет  и  тихонько
сядет вам на плечо» (В. Франкл). Что же  делать,  чтобы  почувствовать  себя
несколько счастливее? По утверждению психологов,  есть  способы,  призванные
повысить свой личный коэффициент счастья.
Занимайтесь спортом. Важно делать это регулярно и с удовольствием.  Включите
в распорядок дня  обязательную  утреннюю  зарядку  5-10  минут,  получасовую
вечернюю прогулку. Настроение поднимает и стимулирует плавание, бег, а  йога
приводит мысли и чувства в порядок, возвращают ощущение гармонии.
Обеспечьте полноценный, достаточный по времени сон. Ученые  утверждают,  что
данный фактор играет огромную роль в  противодействии  организма  негативным
эмоциям и мыслям. Сон увеличивает работоспособность и улучшает мотивацию.
Общайтесь с  приятными  людьми:  друзьями,  родными  и  близкими.  Проводите
меньше времени в  одиночестве  и  тогда  ощущение  счастья  будет  чаще  вас
посещать.
Помогайте другим людям и животным. Добрые дела, совершенные бескорыстно,  от
чистого сердца творят чудеса. Хотя бы 2 часа в  неделю  выделите  на  помощь
людям — и вы почувствуете себя счастливее.
Планируйте мероприятия, которые доставят  неподдельную  радость.  Это  может
быть путешествие, встреча с друзьями, выезд на природу,  поход  в  кино  или
покупка  давно  желанной  вещи.  Предвкушение  приятного  события   повышает
уровень «гормонов счастья» в крови на 30% - таковы  результаты  исследований
ученых.

И, наконец, самое главное: не забывайте жить здесь и сейчас.  Счастье  живет
внутри нас, только нужно видеть его. Не стоит с тоской смотреть в прошлое  и
говорить, что когда-то вы были действительно счастливы.  Оглянитесь  вокруг.
У вас есть все,  чтобы  жить,  дышать,  творить,  любить  и  быть  любимыми.
Старайтесь прожить каждый день так, чтобы вы  могли  сказать,  что  для  вас
каждый день – день счастья. И не нужно для  этого  ждать  20  марта.  Просто
живите и радуйтесь! Самое главное, не  смотрите  в  прошлое,  не  бегите  за
будущем, а живите настоящим. Именно оно подарит вам  счастье,  которого  все
так трепетно ждут. И счастье вас  непременно  найдет  и  постучится  в  вашу
дверь!

  Муз. А. Зацепина, слова Л. Дербенёва Песня «Разговор со счастьем» из к/ф
                     «Иван Васильевич меняет профессию»

Счастье есть во всем: в солнечном  зайчике,  в  ветре,  в  траве,  в  запахе
корицы и яблока, оно спрятано в знакомых запахах уюта  и  тепла  в  доме,  в
маминых звонках, в ярком и  чистом  небе,  в  летних  рассветах,  в  детском
смехе, в заветных воспоминаниях…  оно  везде,  нужно  только  присмотреться.
Счастье вокруг нас!

Поделись своим кусочком счастья со всеми, кому ты  его  желаешь!  И  неважно
сколько вернется... Передавай всем, ведь каждый заслужил  счастья!  И  каким
бы ни было ваше представление о счастье, настройтесь  на  счастливый  лад  и
наслаждайтесь каждым мгновением этого необычного дня. Помните, как  в  песне
Майи Кристаллинской:
Подставляйте ладони,
Я насыплю вам солнца,
Поделюсь своим счастьем,
Чтоб звенело струной!
А впридачу отдам эту песню -
Вы возьмите ее с собой.
Ну, а мы на прощание желаем вам счастья и одних счастливых дней в году!

          С. Намин, слова И. Шаферана Песня «Мы желаем счастья вам»
                                 Литература

Акимова   О.   Счастье   женщины.   -   http://pravotnosheniya.info/Schaste-
zhenshchini-vo-mnogom-zavisit-ot-togo-naskolko-slozhilas-ee-lichnaya-zhizn.-
2848.html

В   чем   секрет   счастья?   В   умении   жить   настоящим   моментом.    -
http://chuvstvuju.ru/v-chem-sekret-schastya-v-umenii-zhit-nastoyashhim-
momentom

Международный день счастья. - http://www.astromeridian.ru/poetry/

Международный день счастья. - http://mirkosmosa.ru/holiday/h-399

Пономаренко       Н.       Международный       день        счастья.        -
https://www.inmoment.ru/holidays/international-day-happiness.html
Международный день счастья http://tass.ru/info/5046345
https://sputnik-georgia.ru/spravka/20170320/235252893/Mezhdunarodnyj-den-
schastja-2017-meroprijatija-i-pozdravlenija.html

Международный день счастья. - http://www.calend.ru/holidays/0/0/3136/

Призраки счастья. - https://pravoslavie.ru/107749.html
Стихи о счастье. - Источник: https://millionstatusov.ru/stihi/happy.html


title: Картотека подвижных игр (подготовительная группа)

extracted_text:
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)

«Горелки»

Цель: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Ход игры:
Дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия.  По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:
«Гори, гори ясно,
чтобы не погасло.
Глянь на небо – птички летят,
Колокольчики звенят.
Раз, два, три – беги!»
С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой – слева), стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.
Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.
Во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)

«Ловишки» (с ленточками)

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Ход игры:
Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.
2 вариант
Чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)

«Мороз – красный нос»
1 вариант.
Цель: учить детей перебегать  в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Ход игры:
На противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящий – Мороз- красный нос, он говорит:
«Я мороз – красный нос.
Кто из вас решится
В путь дороженьку пуститься?»
Дети отвечают хором:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)

«Мороз – красный нос»
2 вариант.
Цель: учить детей перебегать  в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Ход игры:
Игра протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза (Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:
Мы два брата молодые,               Я Мороз-Синий нос.
Два мороза удалые,                      Кто из вас решится
Я Мороз-Красный нос,           В путь-дороженьку пуститься?
После ответа:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»
все дети перебегают в другой дом, а оба мороза стараются их заморозить.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)

«Коршун и наседка»

Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ(С БЕГОМ)
 «Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Ход игры:
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
- За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)
«Быстро возьми»

Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Ход игры:
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется.

«Пятнашки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.

Ход игры:
Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)
«Совушка»

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Ход игры:
 Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. через 15-20 сек. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

«Салки – не попади в болото»

Цель: учить детей бегать, не забегая за зрительные ориентиры, с увёртыванием. Развивать ловкость, быстроту движений, ориентировку в пространстве.
Ход игры:
На площадке палочками, шишками, камешками обозначается место, куда нельзя забегать – болото (муравейник, огород). Выбирают ловишку. По сигналу он догоняет детей, стараясь их осалить.
Осаленный ловишкой выходит из игры.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Бег шеренгами»

Цель: учить детей ходить шеренгой с разными положениями рук: на плечах, сцепленные впереди, убегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, согласованно,  ловкость, быстроту движений.

Ход игры:
Команды выстраиваются шеренгами (на расстоянии 15-20шагов), можно дать им названия «Ракета» и «Спутник». По сигналу дети одной из команд, взявшись за руки идут вперёд, стараясь соблюдать равнение. Когда до другой шеренги участники которой сидят на земле, остаётся 2-3 шага, воспитатель даёт команду: «Беги!». Дети первой шеренги расцепляют руки и бегут в свой дом, а ребята второй шеренги стараются их осалить. При повторе команды меняются ролями

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Догони соперника»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую быстро, чтобы не осалили другие дети. Развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость.

Ход игры:
Две шеренги детей располагаются перед стартовыми линиями на расстоянии 5 шагов одна от другой, в 15-20 шагах от стартовой линии очерчивается дом. По сигналу все одновременно начинают бег: дети, находящиеся сзади стараются осалить бегущих впереди. После подсчёта осаленных дети меняются ролями. При повторе шеренги меняются местами.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Перемена мест»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую шеренгой, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение строится в шеренгу ровно, действовать согласованно, по сигналу. Закреплять    боковой  галоп, бег с прямыми ногами.

Ход игры:
Две команды по 8-10 человек выстраиваются шеренгами лицом друг к другу на противоположных сторонах площадки за линиями городов (дистанция 10-12м), и расходятся на ширину вытянутых рук. По сигналу бегут навстречу друг к другу, стараясь как можно быстрее оказаться за чертой противоположного города, затем поворачиваются лицом к центру площадки и строятся в шеренгу. Побеждает команда сделавшая это быстрее.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Собери флажки»

Цель: учить детей перебрасывать с одной стороны  площадки на другую, стараясь быстро поднять флажок, держать флажки крепко, стараясь не уронить. Развивать у детей ловкость, быстроту движений, координацию, внимание.

Ход игры:
На поле, площадке расставлены флажки через каждые 8-10м. в первом ряду флажков должно быть на два меньше, чем играющих, во втором ряду ещё на 2 меньше. Таким образом, если играют 10 детей то флажков должно быть в каждом ряду 8, 6, 4, 2, 1. по сигналу дети бегут, каждый старается завладеть флажком в первом ряду. Двое, не успевших это сделать, выбывают из игры. После второго этапа остаётся шесть участников, затем 4 и наконец двое сильнейших. Ребенок, овладевший последним флажком, становится победителем.
Усложнение: до флажков добраться прыжками с продвижением вперёд на двух ногах.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Будь внимателен»

Цель: учить детей быстро бегать за предметами, слушая команду, какой из предметов нужно принести. Развивать внимание, ловкость, быстроту движений.

Ход игры:
На одной стороне площадки 5-6 играющих, на противоположной (дистанция 8-10м) напротив каждого лежат три предмета (кубик, погремушка, флажок) на сигнал «Беги!» дети устремляются к предметам. Примерно на середине пути следует сигнал, какой из трёх предметов нужно взять, например кубик. Дети берут названный предмет и бегут  с ним на исходную линию, выигрывает тот, кто первым принёс предмет, если взят не тот предмет, нужно вернуться и заменить его.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

 «Жмурки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

Ход игры:
Выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передаёт свою роль пойманному.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Салки со скакалкой»

Цель: учить детей бегать парами, тройками по площадке, держась за скакалку, стараясь осалить детей, бегающих врассыпную. Развивать умение действовать согласованно в парах, тройках, координацию движений, ловкость.

Ход игры:
Двое детей берут за концы обычную короткую скакалку, бегут по площадке, стараясь свободной рукой осалить остальных детей, убегающих от них. Первый пойманный становится между водящими, берётся одной рукой за середину скакалки и включается в ловлю. Чтобы тройка водящих освободилась от своих обязанностей, надо каждому из них поймать по одному игроку.
Усложнение: в игру включить 2 пары ловишек.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Перемени предмет»

Цель: учить детей быстро перебегать на противоположную сторону площадки, брать предмет и предавать своему товарищу, развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, ловкость, общую выносливость. Воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

Ход игры:
На одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4-5 колонн. На противоположной стороне площадки напротив каждой колонны очерчены круги диаметром 60-80см. каждый первый в колонне держит в руках мешочек с песком, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладётся такой же предмет. По сигналу игроки бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем возвращаются бегом на своё место и поднимают принесённый предмет над головой. Тот кто сделал это первым считается выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади них, а сами бегут в конец колонны. Когда все выполнят задание, отмечается колонна, набравшая большее количество выигрышей.
Усложнение: бежать за предметом змейкой между кеглями, не уронив кегли.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Догони свою пару»

Цель: учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.

Ход игры:
Дети встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.

«Веревочка»

Цель: учить детей быстро бегать, стараясь дёрнуть за верёвку. Развивать быстроту, ловкость.

Ход игры:
На пол кладут верёвочку, длиной 1м. на расстоянии 5-6 м от её концов ставят  флажки. Двое детей  встают у концов верёвки лицом к своим флажкам. По сигналу: «Раз, два, три, беги», дети бегут каждый к своему флажку обегают его возвращаются и дергают за конец верёвки. Побеждает тот, кому это удалось сделать первым.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Эстафета парами»

Цель: учить детей бегать в парах, держась за руки стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. Развивать выносливость, ловкость.
Ход игры:
Дети становятся в 2 колонны парами за линию на одной стороне площадки. На противоположной стороне ориентиры. По сигналу первые пары, взявшись за руки, бегут до ориентиров, обегают их и возвращаются в конец колонны. Выигрывает та колонна, игроки которой быстрее выполнят задание и не разъединят руки во время бега.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Не попадись»

Цель: учить детей перепрыгивать шнур на двух ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.
Ход игры:
Дети располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Лягушки и цапля»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры:
В середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» -она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли.
Перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать.
Усложнение: ввести вторую цаплю, поднять верёвку на высоту – 20см.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Не наступи»

Цель: учить детей прыгать через палочку боком вправо, влево. Развивать чувство ритма, чередуя прыжки вправо влево, внимание, ловкость. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:
Подгруппа детей каждый себе кладут на землю палочку длиной 40см, и встают от них справа. Под счёт воспитателя и остальных детей прыгают, смещая ноги вправо и влево от палочки. Тот, кто ошибся – прыгал не точно под счёт, наступил на палочку, выходит из игры.
Усложнение: прыгать поочерёдно каждой ногой вперед, назад.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Волк во рву»

Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры:
На середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Будь ловким»

Цель: учить детей прыгать в круг, перепрыгивая через мешочки с песком и обратно, стараясь, чтобы не осалил водящий. Отталкиваться и приземляться на обе ноги, на носки. Развивать ловкость, быстроту движений. Укреплять своды стоп.

Ход игры:
Дети стоят лицом в круг, у ног у каждого мешочек с песком. Водящий в центре круга. По сигналу, воспитателя дети прыгают в круг и обратно через мешочки, отталкиваясь двумя ногами. Водящий старается осалить детей, пока они не выпрыгнули из круга. Через 30-40сек воспитатель останавливает игру и считает проигравших. Выбирают нового водящего из тех кого ни разу не коснулся Ловишка.
Мешочек нельзя перешагивать, только перепрыгивать, водящий может касаться того, кто находится внутри круга, как только водящий отходит дальше, ребёнок снова прыгает.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Прыгни - присядь»

Цель: учить детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги, принимать положение в группировке присев. Развивать ловкость, внимание, быстроту движений.

Ход игры:
Дети стоят в колонне на расстоянии одного шага от другого. Двое водящих с верёвкой в руках – длина 1,5м, располагаются справа и слева от колонны. По сигналу дети проносят верёвку перед колонной на высоте – 25-30см от земли. Дети в колонне поочерёдно перепрыгивают через верё1вку. Затем, миновав колонну, водящие поворачиваются обратно, неся верёвку на высоте 50-60см. дети быстро приседают, принимая положение группировки, чтобы верёвка их не задела. При повторении ведущие меняются.
Подпрыгивать вверх толчком двух ног, не перешагивать, тот кто ошибся, выходит из колонны на 2-3 повторения игры.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Сильный удар»

Цель: учить детей подпрыгивать на месте, как можно выше, стараясь ударить по мячу, подвешенному на 25см выше роста детей. Учить приземляться на носки полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать глазомер, ловкость, координацию движений.

Ход игры:
На высоте 25см выше поднятой руки ребёнка подвешивается мяч. Двое детей примерно одинакового роста встают с двух сторон от мяча. Они подпрыгивают вверх и стараются сильнее ударить по мячу. Выигрывает тот, чаще отбивал мяч от себя в другую сторону. Мяча касаться двумя руками.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Пингвины с мячом»

Цель: учить детей прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен, стараясь не потерять мяч, приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений, координацию.

Ход игры:
Дети стоят в 4-5 звеньях. Напротив каждого звена на расстоянии 5м ориентир- пенёк фишка. Первые в звеньях получают по мячу. Зажав их между коленями, прыгают к предмету, берут мяч и обежав ориентир, возвращаются каждый в своё звено и передают мяч следующему.
Прыгать, не теряя мяча, потерявший должен снова зажать мяч ногами и начать прыгать с того места, где был потерян мяч.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Загони льдинку»

Цель: учить детей прыгать на одной ноге, стараясь носком ноги загнать предмет в круг. Развивать ловкость, умение рассчитывать силу толчка.

Ход игры:
На снегу цветной краской нарисован большой круг, от него в разные стороны 8-10 цветных линий – лучей, их длина 2,5 – 3. в конце этих линий стоят дети. У носка правой ноги каждого играющего лежит льдинка. По сигналу, подпрыгивая на правой ноге, все стараются быстрее загнать свою льдинку в круг. Здесь можно стоять, ожидая остальных играющих. После этого каждый гонит свою льдинку обратно, подпрыгивая на одной ноге старясь придерживаться нарисованной лини, передаёт льдинку следующему. Гнать льдинку, толкая её вперед носком ноги, на которой выполняется прыжки.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Перелёт птиц»

Цель: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

Ход игры:
На одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – пособия, на которые можно залезть – это деревья.
По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - дети, махая руками, как крыльями разбегаются по всему залу, на следующий сигнал: «Буря!» - дети бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесёт: «Буря прекратилась!» дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу (птицы продолжают свой полёт). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)
«Бочком»

Цель: учить детей прыгать, боком сохраняя дистанцию, приземляясь на носки полусогнутые колени. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:
Дети становятся в колонну на расстоянии двух шагов друг от друга. По сигналу воспитателя дети прыгают боком все в одну сторону. Сохранится ли при этом колонна?
2 вариант.
Стоя в колонне, рассчитываются на первый второй. По сигналу первые номера прыгают боком вправо, вторые влево.

«Бег в мешке»

Цель: учить детей прыгать  в мешке. Развивать ловкость, быстроту, выдержку.
Ход игры:
Двое - трое детей надевают себе на ноги просторные мешки и  прыгают до ориентира, кто это сумеет преодолеть это расстояние быстрее тот и выигрывает.
.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)

«Волки и овцы»

Цель: учить детей прыгать широкими шагами, стараясь запятнать «овцу». Развивать ловкость, быстроту. Укреплять мышцы ног.

Ход игры:
Дети изображают овец, двое или трое из них волки. Волки прячутся на одной стороне площадки в овраге. Овцы живут на противоположной стороне лужайки. Они выходят погулять, разбегаются по лужайке, прыгают, присаживаются и щиплют траву. Как только воспитатель произнесёт: «Волки!», волки выскакивают из оврага и бегут широкими прыжками за овцами, стараясь поймать их, пойманных, волки отводят к себе в овраг.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)
«Лиса и куры»

Цель: учить детей спрыгивать с предметов, приземляясь на носки полусогнутые колени, бегать врассыпную, не наталкиваясь. Развивать ловкость, внимание. Укреплять своды стоп.

Ход игры:
Дети изображающие кур стоят на скамейках, кубах, пеньках. Один ребенок выбирается лисой она сидит в своей норе. По сигналу куры спрыгивают с насеста и бегают по двору, подпрыгивают, похлопывают крыльями, клюют зёрна. По сигналу воспитателя лиса выбегает из своей норы и старается поймать замешкавшуюся курицу. Куры должны быстро взлететь на насест. Кого поймала лиса, уводит к себе в нору.

2 вариант.
Лиса потихоньку начинает подбираться к курам, один из детей изображающий петуха замечает лису и кричит громко: «Ку-ка-ре-ку!». По этому сигналу куры убегают на насест. Петух следит за порядком и взлетает на насест последним. Лиса ловит ту курицу, которая не сумеет удержаться на насесте или не успеет взлететь на насест. И уводит её в нору, но на пути ей неожиданно встречается охотник с ружьём (воспитатель) испугавшись лиса, отпускает курицу и убегает, а курица возвращается домой.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ПРЫЖКАМИ)
«Кто прыгает»
Цель: учить детей прыгать на двух ногах, приземляясь на носки полусогнутые ноги. Развивать внимание, быстроту. Укреплять своды стоп.
Ход игры:
Дети стоят по кругу воспитатель с ними. Он называет животных и предметы, которые прыгают и не прыгают, при этом поднимая руки вверх. Например, воспитатель говорит: - лягушка прыгает, собака прыгает, черепаха прыгает, кузнечик прыгает и т. Д. по условиям игры дети должны сказать «да» и подпрыгнуть только в том случае если воспитатель назвал животное, которое действительно может прыгать.

«Прыгаем по кругу»
Цель: учить детей прыгать на двух ногах по кругу, держа руки на поясе. Приземляясь на носки полусогнутые ноги. Укреплять своды стоп. Развивать внимание, умение действовать по сигналу.
Ход игры:
Каждый играющий выкладывает из шишек, верёвочек, камушков кружок диаметром 60см. все встают левым, правым боком к своему кружку, кладут руки на пояс и по сигналу воспитателя начинают прыгать на двух ногах вокруг своего кружочка. По сигналу: «Стоп!» дети немного отдыхают, и опять начинают прыгать в противоположном направлении.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С МЕТАНИЕМ)
«Охотники и звери»

Цель: учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.
Ход игры:
Дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот, кого заденет мяч, считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.

«Быстрые и меткие»

Цель: учить детей метать мешочки в горизонтальную цель, удобным способом,  бегать наперегонки. Развивать глазомер, точность броска, ловкость.
Ход игры:
2-4 детей бегут на перегонки, у каждого в руках по два мешочка с песком. Добежав до линии, которая находится на расстоянии 20м от старта, дети должны остановиться и бросить мешочки в круги диаметром - 1м, нарисованные в 3 метрах от линии финиша. Затем дети должны быстро вернуться на линию старта. Побеждает тот, кто забросил мешочки и быстрее вернулся на место.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Ловишка с мячом»

Цель: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.
Ход игры:
Дети стоят в кругу, стоя  друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Один из детей становится в центр круга. Это – водящий. У ног его лежат два небольших мяча. Водящий называет или проделывает ряд движений. Дети повторяют. Внезапно воспитатель говорит «Беги из круга!» и дети разбегаются в разные стороны. Водящий поднимает мячи и старается, не сходя с места попасть в убегающих. Затем по сигналу «Раз, два, три в круг скорей беги» дети снова образуют круг. Выбирается новый водящий.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ)

«Подбей волан»
Цель: учить детей работать ракеткой, подбивая волан  так, чтобы он как можно дольше не упал. Развивать ловкость, выдержку, глазомер.
Ход игры:
Группа детей подбивает волан ракеткой, стараясь ударить как можно больше раз и не дать уму упасть.
2 вариант.
Предложить детям подбивать волан каждый раз поворачивать ракетку другой стороной. Или перехватывая из одной руки в другую.

«Сбей кеглю»
Цель: учить детей катать мяч, стараясь сбить кеглю с расстояния 1,5-2м., бегать за мячом, предавая другим детям. Развивать глазомер, силу точность броска.
Ход игры:
На одной стороне зала чертят 3-4 кружка, в них ставят кегли. На расстоянии 1,5-2м., от них обозначают шнуром линию. 3-4 ребёнка подходят к линии становятся напротив кеглей, берут по мячу и катят, стараясь сбить кеглю. Затем бегут, ставят кегли, берут мячи и приносят их следующим детям.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ЛАЗАНЬЕМ)

«Медведи и пчёлы»

Цель: учить детей лазить по гимнастической стенке, взбираться на скамейки, кубы без помощи рук, спрыгивать на носки, на полусогнутые ноги, бегать врассыпную. Развивать ловкость, смелость, быстроту.

Ход игры:
Дети делятся на две равные группы, одна – пчёлы, другая – медведи. На гимнастической стенке, скамейке, кубах находится улей, на другой стороне – луг, в стороне берлога медведей. по условному сигналу пчёлы вылетают из улья жужжат и летят на луг за мёдом. Как только пчёлы улетят на луг за мёдом, медведи выбегают из берлоги, забираются в улей и лакомятся мёдом. Воспитатель подаёт сигнал: «Медведи!» пчёлы летят к ульям, стараясь ужалить медведей, те убегают в берлогу, ужаленные медведи пропускают одну игру. После 2-3 повторений дети меняются ролями.
Следить, чтобы с гимнастической стенки   слезали не спрыгивая, не пропуская реек. Со скамеек спрыгивать на носки полусогнутые ноги.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ХОДЬБОЙ)

 «Пройди бесшумно»

Цель: учить детей проходить через ворота или проползать бесшумно, не стоять без движения. Развивать умение двигаться легко, на носках.

Ход игры:
Нескольким детям завязывают глаза. Они становятся парами друг против друга на расстоянии вытянутых рук. Остальные дети стараются по одному проходить через ворота бесшумно, осторожно пригнувшись или ползком. При малейшем шорохе стоящие в воротах поднимают руки, чтобы задержать проходящего. Побеждает тот, кто сумел благополучно пройти через ворота.
Стоять без движения нельзя, проходить в ворота. Если стоящие в воротах поймают играющих, они сразу же опускают руки вниз.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ХОДЬБОЙ)

 «Медвежата»

Цель: учить детей ходить на высоких четвереньках, наперегонки. Развивать мышцы спины, ног, ловкость.
Ход игры:
Дети стоят на линии старта в парах по сигналу дети ползут на высоких четвереньках до линии финиша.
Дети парами соревнуются в быстрой ходьбе на высоких четвереньках – по-медвежьи.
Усложнение:
Ползти  через лужайку с перелезая через бревно.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ХОДЬБОЙ)

«Фигурная ходьба»

Цель: учить детей выполнять в соответствии с заданием разные виды ходьбы: змейкой, улиткой, цепочкой, держась за руки. Развивать умение ориентироваться на площадке, внимание.

Ход игры:
По сигналу воспитателя дети ходят разными видами ходьбы.
«Улитка» дети берутся за руки и повернувшись влево идут за ведущим сначала по кругу, а потом улиткой, т.е. делая концентрические круги один в другом. Расстояние между кольцами спирали должно быть не менее 1 м.
«Змейка» дети идут в колонне от одной стороны площадки к другой. Затем поворачиваются за ведущим, идут на встречу, так несколько раз.
«Иголка и нитка» дети держатся за руки, образуя цепочку. Обведя цепочку вокруг площадки, вед останавливает детей, предлагает им поднять вверх сцепленные с соседями руки, образуя ряд ворот. Водящий ведёт цепочку дальше за собой в обратном направлении под руками у ребят, обходя по очереди, одного справа, другого слева. В тот момент когда цепочка детей проходит под воротами, ребенок, поднимавший руки для образования ворот переворачивается вокруг себя и продолжает идти цепочкой.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С ХОДЬБОЙ)

«Стоп»

Цель: Учить детей ходить по площадке, выполняя ритмичные шаги в соответствии со словами ведущего, по сигналу «Стоп» останавливаться, стоять не двигаясь. Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

Ход игры:
На расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия, за которой стоят дети. На другом конце площадки очерчивается круг диаметром 2-3шага – место водящего. Повернувшись спиной к детям, водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! стоп!» на эти слова все идут к водящему, делая шаг на каждое слово. На слово «стоп» останавливаются, а водящий быстро оглядывается. Того, кто не успел остановиться и сделал дополнительное движение, водящий возвращает на исходную линию. Затем вновь поворачивается спиной и повторяет слова команды. Дети продолжают движения с того места где остановились первый раз на слово стоп. Те кого отослали на исходную линию начинают движение оттуда. Побеждает тот кто успел встать в круг к водящему он и становится водящим.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Полоса препятствий»

Цель: учить детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

Ход игры:
В качестве препятствий могут быть различные пособия: скамейки, дуги, барьеры, цели для метания. Порядок преодоления препятствий может быть любым, например: подлезть под несколькими дугами (рейками), пройти по скамье (или бревну), обежать набивные мячи (4 мяча, положенных на расстоянии 1м один от другого), перепрыгнуть с места через две линии, проползти по скамье, пробежать с маленьким мячом (или мешочком с песком) 6-7 м и метнуть его в цель. Оцениваются  быстрота и точность выполнения задания.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (С БЕГОМ)

«Рыбки»

Цель: учить детей двигаться по площадке врассыпную, стараясь наступить на рыбку другого ребёнка, двигаться с увертыванием. Развивать внимание, быстроты движений.

Ход игры:
Соревнуются две команды. Каждый ребёнок получает бумажную рыбку, к хвостику которой прикреплена нитка длиной 1м. дети заправляют конец нитки, сзади на поясе так, чтобы рыбка свободно касалась пол – рыбки плавают. У каждой команды рыбки определённого цвета. По сигналу воспитателя все идут по площадке, стараясь наступить ногой на рыбку соперника, и в тоже время не давать поймать свою. Чью рыбку поймали выходит из игры.
Усложнение: ввести бег.


title: Тест "Основы термодинамики"

extracted_text:
Тест «Основы термодинамики»
Вариант 1
1.Реакция протекает при Т = 298К и р=1атм. Эти условия называются:
А)нормальные      Б) правильные    В)стандартные    Г)конкретные
2.Гомогенной системой является:
А)этанол с водой             Б)сахар с крахмалом  В)компот с яблоками      Г) суп с фрикадельками
3.Открытая система с окружающей средой:
А)обменивается веществом      Б) обменивается веществом и энергией
В) обменивается энергией        Г) не обменивается ни энергией, ни веществом
Д) обменивается веществом и энергией на доллары и евро
4.Система с окружающей ее средой обменивается только энергией. Это система:
А)открытая   Б)закрытая   В)изолированная    Г)жадная
5.Изменение массы характерно для системы:
А)изолированной     Б)закрытой      В)открытой      Г)приоткрытой
6.Термодинамические параметры характеризуют состояние:
А)фазы   Б)противофазы   В)группы   Г)системы    Д)уравнения
7.Термодинамическими параметрами являются:
А)температура, давление, число элементов          Б)давление, объем, температура, концентрация
В)объем, масса, температура, число электронов   Г)масса мозга, объем крови, артериальное давление
8.Реакция проходит при Т=const с изменением давления и объема, это процесс:
А)изобарный     Б)изохорный     В)изотермический  Г)изолированный
 Д)адиабатический               Е)диабетический
9.В адиабатическом процессе:
А) Т=const    Б) р=const  В) V= const     Г) Q= const     Д) М= const
10.При нагревании смеси газов объем увеличился в два раза. Прибор для измерения давления сломался и его не изменяли. Какой процесс происходил?
А) изохорный         Б) изобарный    В) изотермический     Д) адиабатический

Тест «Основы термодинамики»
Вариант 2
1.Стандартными являются условия:
А)Т = 298К и р=1,5атм   Б) t=250С и р=760 мм.рт.ст.   В)Т = 273К и р=760 мм.рт.ст  Г) t=00С р=1атм
2.Гетерогенной системой является:
А)каша с маслом   Б)картофельное пюре   В)вода с крана    Г)борщ со сметаной
3.Закрытая система с окружающей средой:
А)обменивается веществом      Б) обменивается веществом и энергией
В) обменивается энергией        Г) не обменивается ни энергией, ни веществом
Д)обменивает вещество на энергию
4. Система с окружающей ее средой обменивается  энергией и веществом. Это система:
А)открытая   Б)закрытая   В)изолированная    Г)не жадная
5.Неизменность массы и энергии характерно для системы:
А)изолированной     Б)закрытой      В)открытой      Г)не открытой
6.Состояние системы характеризуется параметрами:
А)математическими   Б)физическими  В)кинетическими   Г)термодинамическими
7. Давление, объем, температура, концентрация – это параметры ……. системы
А)динамические   Б)не динамические          В)постоянные     Г)термодинамические
8.Реакция проходит при V=const  с изменением температуры и давления. Это процесс:
А)изобарный     Б)изохорный     В)изотермический    Г)изомерный
 Д)адиабатический               Е)идиотический
9. В изобарном процессе:
А) Т=const    Б) р=const  В) V= const     Г) Q= const     Д) А= const
10.При увеличении давления в смеси газов произошло увеличение объема в три раза. Термометр оказался разбит, газ не нагревали и не охлаждали. Какой процесс произошел?
А) изохорный         Б) изобарный       В) изотермический       Д) адиабатический


Презентация "Использование метапредметных связей на уроках ОБЖ" 8 класс


title: Урок русского языка "Способы образований наречий" 4 класс по программе «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Урок русского языка в 4 – ом классе
по программе «Начальная школа XXI века».
Подготовила Винницкая Тамара Григорьевна, учитель начальных классов первой категории

Тема – Способы образований наречий.
Цель –  Закрепление знаний о словообразовании в русском языке на примере образования наречий.
Задачи урока –
Закрепить знания о словообразовании в русском языке.
Закрепить знания о морфемах.
Закрепить навыки словообразования.
Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия
Развитие речи, грамматической зоркости, памяти, воображения
Форма урока –  комбинированный.
Методы урока –  работа в паре, беседа, индивидуальный и фронтальный опрос.
Средства обучения –  мультимедийная презентация «Образование наречий», таблицы, индивидуальные карточки, учебник
(С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и другие, Русский язык, М., Вентана – Граф, 2015 год),
Формы контроля –  индивидуальный опрос, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

Ход урока:

Задачи урока:
1.Расширять знания о наречии.
2. Распознавать наречие в предложении.
3.Узнать, как образуются наречия.
4. Грамотно писать наречия.


title: Презентация "Экологическое воспитание детей 2 младшей группы"

extracted_text:
Презентация на тему:
«Экологическое воспитание детей
 2 младшей группы».

Подготовила и провела воспитатель:
       Шамситдинова Анжелика Семеновна

«Человек был и всегда остаётся сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к природе, к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребёнка, это прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

В.А.Сухомлинский

Актуальность.
     Каким будет наш мир? - во многом зависит от нас, от тех основ, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова и его деятельность, таков мир, который он создает вокруг себя.
     Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, ведущая к нарушению экологического равновесия.
    Каждый из тех, кто принес вред природе, когда – то был ребенком. Вот почему так велика роль дошкольного учреждения в экологическом воспитании детей, начиная с раннего возраста. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.
    Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.
     Вряд ли кто- нибудь будет оспаривать тот факт, что без участия природы не может состояться ни развитие, ни воспитание подрастающего поколения.                     Экологическое воспитание является важнейшим условием гармонично развитой личности.

Концепция экологического воспитания:
       « Знать законы, по которым живёт природа, уметь организовывать свой труд и отдых так, чтобы не нанести вреда природе, и иметь осознанное желание делать это».
Формирование положительного отношения к  природе, воспитывать защитников природы, сформировать экологические знания, научить детей быть милосердными, любить и беречь природу (землю, воду, воздух, флору, фауну), умение бережно распоряжаться её богатствами.
Цель:

Задачи:
1. Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе; обогащать представления детей  о растениях, животных, человеке, а так же об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении. Учить обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, передавать особенности голосом, в движениях. Узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть.
2.  Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе обращения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
3. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.
4. Привлекать малышей к посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы..

Экологическое воспитание дошкольников
Ознакомление детей
 с природой.
Трудовая деятельность в природе.
Организация и проведение выставок, конкурсов.
Наблюдение за живыми объектами и сезонными явлениями природы
-целевые прогулки
-экскурсии
-работа с календарём природы
Создание условий для работы по экологическому воспитанию, оборудование уголков природы в группе, оснащение предметами для ухода за растениями.
Создание фонда методического и наглядно-иллюстративного материала, выставка книг природоведческого содержания, оформление материала по экологическому воспитанию для родителей.
Связь с воспитательно-образовательным процессом, музыкальные праздники, проектная деятельность,  экологические досуги, конструирование из природного материала.

Совместная деятельность детей и педагога

Чтение детской природоведческой литературы.
Рассматривание книг, картин, иллюстраций о природе.
Беседы с детьми на экологические темы
 Целевые прогулки в природу.
Наблюдение за живыми и неживыми объектами.
Наблюдение за трудом взрослого в природе.
Игры – экспериментирования
Организация игровых ситуаций
Экологические досуги и праздники.
Просмотр фильмов о природе
Сюжетно-ролевые, подвижные и дидактическиеигры
Продуктивная деятельность по экологической тематике.
Образные игры - имитации
Проектная деятельность.

Предметно-развивающая среда-
.

Наблюдения.

Дидактические игры
.
Дидактические игры.

Экологические игры.

Сюжетно –ролевые игры.

Игровые ситуации.

Подвижные игры, игры – имитации.

Игры –экспериментирования.

.

Рассматривание книг, картин, иллюстраций о природе.

Театрализованная деятельность

Самостоятельная театрализованная деятельность детей.

Трудовая деятельность.

Проект «Снег полезный или вредный»

Проект «Витамины на окне».

Проект «Покормите птиц зимой».

Проект «Дикие животные нашего края».

Формы работы с родителями.
Папки – передвижки, консультации.
Участие в выставках, конкурсах, природоохранных акциях.
Выпуск газет, альбомов экологической направленности.
Просьбы о помощи в оформлении и обогащении предметно-развивающей среды.
Сбор коллекций семян, камней, оформление гербариев.
Участие родителей в проектной деятельности.
Беседы на экологические темы.
Совместные  досуги, праздники, дни открытых дверей.

Работа с родителями.

Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души.
Вывод:

Хочется верить, что любовь к природе  останется в сердцах наших воспитанников на долгие годы  и поможет им жить в гармонии с окружающим миром.

Спасибо за внимание.


title: Выпускной "Скоро в школу"

extracted_text:
Выпускной	«Скоро в школу»
Входят два пажа со свитками. 1паж: Внимание! Внимание! 2паж: Слушайте все!
1паж: Очень взволнован сегодня наш сад В школу своих провожает ребят.
2 паж: Сколько гостей на празднике,
Дайте дорогу идут – первоклассники!
( в ходят дети с шарами под муз.)	« Ангел хранитель » с воспитателями.

1ВЕД: Ах сколько раз в просторном зале Мы с вами праздники встречали! Но этот ждали столько лет –
И вот настал волнующий момент.
2ВЕД: Букеты, музыка, стихи
И светлый от улыбок зал – Все это вам, выпускники, Сегодня ваш последний бал.
1реб:	Ах, как красиво зал украшен, Много сегодня гостей.
Был выпускной, мы сейчас открываем И приглашаем друзей.

2реб:		Праздник прощальный Веселый и грустный.
Трудно волненья с держать Мамы и папы и педагоги,
Нас в школу пришли провожать.
3реб: Здесь тепло, заботу, ласку Нам дарили каждый час.
В этот дом как будто- то сказку, Приходил любой из нас.
4реб: Здесь всему нас научили, Танцевать, читать стихи. Мы особенно любили Новогодние деньки.
5реб: Никогда мы не забудем Сад наш милый и родной,
Приходить к вам в гости будем Мы и летом и зимой.
песня про садик ()

6реб: Прощай наша группа И в спальне кроватки. Теперь ожидают нас В школе тетрадки.

7реб: Шкафы в раздевалке Немного грустят,
Как – будто пойти с нами В школу хотят.

(садятся дети на места после песни)

1ВЕД: - Дети, а вы хотите отправиться в путешествие?
2ВЕД: - Тогда заходим на корабль, Полетели! (музыка полет в космос)
1ВЕД: Мы прилетели в страну «карапузиков»

8реб: Любимый наш сад,
Не грусти не печалься, А с нами с детишками Ты попрощайся.
Мы в школу пойдем А тебе на замену.
Придет малышей - карапузиков смена.

сценка «На горшочках»
 Вед: Прошел год и вы стали такими.
танец «Джентельменов»

Вед:		Дни и месяцы идут, Детки все растут, растут.
Выросли большие, вот такие!
Вед: Стали вслух, они мечтать Кем хотели б в жизни стать.
сценка «Мечта» реб: Мечтаю стать я, депутатом
Буду ездить я с мигалкой и бюджет на всех делить. реб: - А я хочу как Галкин, петь!
Я могу, я справлюсь! Может, Алле Пугачевой Тоже я понравлюсь.
реб:	- Ой, не думай ты о ней Время тратишь, даром Ты для Аллы Пугачевой Уже очень старый.
реб:	Бизнесменом буду я, Пусть меня научат. Маме шубу я куплю,
Папе – « Джип» по круче.
реб:	Бизнесменом хорошо, а моделью лучше! На показах быть хочу, пусть меня научат.
реб:	Ну модель, ну что такого?
Что нашла ты в ней крутого? Я подамся в президенты,

Буду получать презенты Страною буду управлять, Всем зарплаты прибавлять.
Все дети вместе: Мы мечты вам рассказали,
Хлопайте, старайтесь, Это вы нас воспитали, Вот и разбирайтесь.
Вед: Следующее королевство «Знаний»
(в ходит под музыку двойка) Двойка: Наконец- то я у вас!
Меня возьмете в первый класс? Двойкой все меня зовут.
Скоро в школу вы пойдете и оценки принесете: А там – « Я »
Вед:	Нет! Наши дети умные и прилежные.
Им с тобой не по пути. Двойка:	А считать, вы умеете?
Сейчас, я проверю. Сколько будет 2+2 и т.д.
( задает примеры: 2+2; 3+5; 10+3; 5+5;) Двойка: А ,что еще вы умеете?
Вед:	Наши ребята, еще и танцевать умеют.
Вот посмотри.

танец « С лентами »

Двойка: Лучше я пойду к другим детям, Которые ни чего, не умеют.
(уходит подпрыгивая) (влетает под музыку баба Яга)
Баба Яга :	- Как же вы могли так, дети ?
Очень вредные на свете. Меня Ягушку пропустили И сюда не пригласили.
Я в саду вас развлекала, С вами часто я играла. Ну, а вы не пригласили, Про меня совсем забыли
Такие, сякие накажу я вас, Не пущу вас в первый класс.
ВЕД:	Ты, Баба Яга, не сердись!
Лучше на стул садись. Чайку с конфетами по пей.
Да на детей посмотри, они тебе спляшут.
танец с диска
Баба Яга:	Пляшите вы, хорошо!
Порадовали.
Баба Яга:	А теперь, я свами поиграю
(проводит игра « Собери слова из букв») ШКОЛА САДИК

Баба Яга : Молодце, готовы я вижу в школу.
- До свиданья детвора, Мне уж к Лешему пора. Про меня не забывайте,
В школу чаще приглашайте.
(уходит за дверь)
ВЕД: Ребята! Следующее наше королевство « Сказочное» ВЕД:	А, вот цветочная поляна.
Какие на ней волшебные цветы.
ВЕД:	Смотрите, они оживают. (включается музыка для танца)
танец цветов
(цветы убежали за дверь, шапки снимать) ( звучит музыка в бегает незнайка) Незнайка: Ничего-то я не знаю,
И от этого страдаю, Собираюсь в первый класс И спросить хочу у Вас:
Что мне в ранец положить? Ох! Незнайке трудно жить!
( проводиться	игра « Собери портфель»)

Незнайка:	Вам, ребята говорю.
От души благодарю Скоро вы идете в школу,

И желаю вам учиться
И не капли не лениться. ( незнайка убегает)
ВЕД:	Вы со сказкой никогда, Никогда не расставайтесь. Пусть идут, бегут года,
К сказкам снова возвращайтесь.
ВЕД:		Дарит сказка волшебство, Учит быть нас всех мудрее. Там добро накажет зло.
Кто добрее, тот сильнее.
(звучит музыка для песни золушки, золушка ходит, кружится по залу)
сценка Золушка
(золушка поет песню, потом подходит мачеха и дочки, потом фея)
Песня
Хоть поверьте, хоть проверьте Это было как во сне.
Я ходила в детский садик Там уютно было мне.
И девчонки и мальчишки Все любили здесь меня. Мы читать учились книжки
Не скучали мы не дня. (проигрыш кружиться)

Но прошло так быстро время Сон уплыл под облака.
Все мы сразу повзрослели Вот и в школу нам пора.
И приходиться прощаться С вами милые друзья.
Я вам искренне желаю внука

Привести сюда.	( кружиться)

( фонограмма добрый жук, в ходят мать и дочери)

Мать:

Золушка , опять без дела Пол опять не подмела Вымыть окна не успела И полы не подмела.
Сегодня праздник у нас
Дочки мои идут в первый класс.

Золушка:
Ах спасибо!, как я рада
В школу мы пойдем в троем.

Мать:

В школе ведь учиться надо И тебя мы не возьмем, Больно шустрая ты крошка
Потрудись еще немножко,
Посади среди цветов 40 розовых кустов, И вот кофе на мели,
И портфели собери. И тогда считаю я,
В школу пустят и тебя. Крошки за мной…	( уходит)

Фея:

Знаю я, твою беду. И тебя я помогу.
Взмахну, я палочкой сейчас И попадешь на бал тотчас.

( как скажет слова дети выходят на танец)
танец  «вальс прощальный»
(стоят на местах)

ВЕД: Дети! Наше путешествие подошло к концу.
ВЕД: Пришла пора сказать детскому саду «До свидания»

реб: А теперь пришла пора поздравить Кто нас с таким трудом растил.

реб: Воспитатели и няни – вы нам маму заменяли,
Жаль, что мы не можем вас, взять с собою в первый класс!

реб: Дорогие повара! Вкусно кормите всегда!
Посмотрите-ка на нас, эти щечки просто класс.

реб:	Медицинский персонал, нам здоровье сохранял!
И прививки и зеленка – самый лучший друг ребенка.

реб:	Наш завхоз – сидеть без дела не привык! Знает все на перечет, ей и слава и почет!

реб:	Белая простыночка , фартук и косыночка,
Белый свет весь обойдешь, лучше прачки не найдешь!

реб:	Целый день наш методист у компьютера сидит,
По программе , чтоб с пеленок рос талантливый ребенок.

реб:		А заведующую нашу будем в школе вспоминать, Это очень ведь не просто детским садом управлять.

Реб:		Оставив тут кусочек детства, Мы вспомним вас еще не раз!

( все дети в шахматном порядке)
песня «До свидания сад»

(потом дети делают арку и по двое уходят машут рукой , под прощальную фонограмму. Делают полукруг у стены)

1ВЕД: Слово предоставляется руководителю нашей детской страны Ирине Юрьевне (вручение подарков детям)

2ВЕД: Слово предоставляется родительскому комитету . ( вручение подарков сотрудникам)

1ВЕД: Хотим пожелать вам, родные ребята Учиться, расти, встретить новых друзей. Мы вами всегда будем очень гордиться, По лесенкам жизни идите смелей.

2ВЕД:	И в миг прощальный но красивый, Возьмите шарик свой счастливый, С ним начинайте свой полет, Пусть будет он счастливый.

(все уходят все!!!)


title: Конструкт НОД по декоративному рисованию "Городецкая гирлянда на кухонной доске"

extracted_text:
Конструкт НОД по декоративному рисованию.
Для детей старшей группы
Тема: «Городецкая гирлянда на кухонной доске»
Цель: закрепления умений создания композиции рисунка в стиле городецкой росписи.
Задачи:
Образовательные: расширять представления детей о том, что одинаковые изделия можно украшать по-разному; учить выбирать для изображения один из предложенных вариантов композиции или самостоятельно придумывать узор и его расположение на доске; закрепить умение рисовать прямые и закругленные цветочные гирлянды из самостоятельно подобранных элементов с соблюдением характерных цветосочетании городецкой росписи.
Развивающие: развивать интерес и любовь к народному искусству, эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
Воспитательные: воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к труду народных мастеров.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Интеграция образовательных областей:
Социально-коммуникативное развитие: формирование диалогической формы речи.
Познавательное развитие: расширение представлений детей о Городецкой росписи.
Физическое развитие: формирование координации речи с движением.
Форма проведения: групповая
Оборудование:
Демонстрационный материал: три образца-доски с разной композицией узоров, таблица с элементами городецкого узора.
Раздаточный материал: силуэты досок темно-желтого цвета, краски гуашь, мягкие кисточки, стаканы с водой, палитра, салфетки.
Предварительная работа: рассказ воспитателя о истории народных промыслов, рассматривание изделий декоративно – прикладного искусства, словарная работа: розан, купавка, бутон, оживки, гирлянда, подмалевка, дидактические игры « Составь узор»,  «Собери целое», отгадывание загадок о промыслах.
 Учебно-методический комплект: Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. -М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.-160 с.: ил.


title: Конспект урока "Явления природы"

extracted_text:
Урок по окружающему миру «Явления природы»

Цели: познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.
Планируемые результаты: учащиеся научатся узнавать изученные объекты живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека; анализировать иллюстрации учебника; делать выводы из изученного материала.
Ход урока
I Организационный момент
II Актуализация знаний
I. Загадки
1. Тронь, только тронь —
Отдернешь ладонь:
Обжигает трава,
Как огонь. (Крапива.)
2. Летом бежит,
А зимой стоит. (Река.)
3. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лиса.)
4. Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая.
Птица говорливая.
Самая болтливая. (Сорока.)
5. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет? (Солнце.)
6. В этом белом сундучище
Мы храним на полках пищу.
На дворе стоит жарища,
В сундучище — холодища. (Холодильник.)
7. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год? (Ежа.)
— Найдите среди отгадок объекты живой и неживой природы.
— Какие предметы вы не назвали? Почему?
2. Проверка домашнего задания
III. Самоопределение к деятельности
(На доске анаграммы.)
МТНУА ДРУАГА ЖЬДОД П Л СТО АД И
— Попробуйте разгадать зашифрованные слова. (Туман, радуга, дождь, листопад.)
— Как все это можно назвать одним словом? (Ответы детей.)
— Предположите, о чем пойдет речь сегодня на уроке.
— Проверьте свои предположения. Прочитайте тему урока на с. 28 учебника. (Явления природы.)
– А о чем еще пойдет речь на уроке, вы узнаете, ответив на вопрос что им прежде всего должны сделать, если почувствовали, что заболели? (Измерить температуру.)
Каким прибором измеряют температуру? (Градусником, термометром.)
Так о чем еще мы поговорим сегодня? (О термометрах, о том, как надо измерять температуру.)
Какие учебные задачи мы поставим? (Ответы детей.)
А что говорит наш Муравьишка? Прочитайте об этом в учебнике.
IV. Работа по теме урока
1. Выполнение задания в рабочей тетради № 1 (с. 9, вверху).
Прочитайте текст на с. 28 учебника.
Допишите определение.
2. Беседа, работа по учебнику
Рассмотрите рисунки на с. 28. Прочитайте задание к ним. Выполните его в парах. (Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д.) Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры. (Снегопад, иней, ледоход, северное сияние, радуга, гроза, дождь, туман, ветер, половодье, роса, гололедица — явления неживой природы; листопад, выведение птенцов, появление детенышей у зверей — явления живой природы.)
3. Выполнение задания в рабочей тетради №2 (с. 9).
— Рассмотрите рисунки.
— Выполните задание.
— Сколько вы знаете времен года? (Четыре: весна, осень, лето, зима.)
4. Работа по учебнику
(Класс делится на четыре группы. Работа по рисункам на с. 29 (но одному рисунку на группу). Учащиеся должны определить, какое время года изображено, и назвать три признака этого сезона.) Первая группа — зима
1. Лежит снег.
2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед.
3. Нет листвы на деревьях.
Вторая группа — весна
1. Тает снег, появляются проталины.
2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень.
3. Небо ясное, солнечно.
Третья группа — лето
1. Стало тепло.
2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья.
3. Небо чистое, ясное.
Четвертая группа — осень
1. Листья меняют свою окраску.
2. Становится холоднее.
3. Увядают, желтеют растения.
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Выполнение задания в рабочей тетради № 1 (с. 9, внизу).
— Прочитайте на с. 30 учебника, что такое термометр.
— Допишите определение.
2. Беседа, работа по учебнику
— Посмотрите внимательно на термометры, изображенные на с. 30. Одинаковые они или разные? Что у них общего, чем они отличаются? (Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная.)
— Как вы думаете, почему у разных термометров различные шкалы? (Ответы детей.)
В медицинском термометре шкала начинается с 34 °С, так как нормальная температура тела человека 36,6 °С. Если человек болен, температура повышается, жидкость поднимается выше отметки 37 °С. Самая высокая отметка 42 °С, так как выше температуры у человека быть не может.
— Какая шкала у водного термометра? {От Одо 50 °С.)
— Какая шкала у уличного термометра? {От —50до +50 °С.)
Мама градусник купила И на стенку прикрепила.
Мамочка, а кто больной?
У соседей? За стеной?
— Что ты, милая Лалик,
В нашем доме нет больных,
Это градусник для комнат —
Он тепло и холод помнит!
Значит, комната больна,
Может, кашляет она?
Поднялась температура,
Потому глядит так хмуро?
Я больную навещу,
Солнце в форточку впущу!
С. Капутикян
I. Практическая работа
(Выполняется по заданиям учебника (с. 30—31).
VII. Рефлексия
(Учащиеся отвечают на вопросы учебника (с. 31, в рамке).) Оцените свои достижения на уроке.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
VIII. Подведение итогов урока
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие задания вам понравилось выполнять?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 28, ответить на вопросы к тексту.
2. Рабочая тетрадь: № 4, 5 (с. 11).


title: Лексика по теме "Where do you live?" УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубеневой «Enjoy English»

extracted_text:
Лексика по теме «Where do you live?»
УМК М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубеневой «Enjoy English» 4 form
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №22 г. Читы
Норсеева В.Г.
Собирают люди хворост
В лесу большом таком a forest
Плывет рыбка иваси
По морю синему a sea
Осень к нам пришла вот так
разукрасила a park
Расположился этот фонд
На пруду красивом a pond
Река красивая на диво
По- английски речка a river
 Пришел  наш Том
 и песик Тим
К  горе большой
a mountain
Страшный змей зовется гадом,
Он  живет в саду a garden
Посмотрите –ка, вон там
Ферма светится a farm
Видел горную козу
В зоопарке том  a zoo
Источники изображений
https://yandex.ru/images/search
http://janemouse.ru/hibiny-in-summer
http://domikru.net/trafaret-ryby-45-prozrachnyx-kartinok-shablonov.html
https://www.stihi.ru/2014/10/15/2841
https://yandex.kz/collections/card/5c0dfd665a2978007f289fe6/
http://imgpng.ru/img/nature/mountain/?p=1
http://dutsadok.com.ua/publ/ljudi/malchik_veselyj/1-1-0-148
http://www.playcast.ru/view/
https://www.kissclipart.com/anaconda-cartoon-clipart-snakes-green-anaconda-cli-exzydn/
https://www.istockphoto.com/ru
http://www.kidzfarm.com/shopping-centres/
https://o-detyah.ru/rebenok/puteshestvuem-po-luchshim-zooparkam-rossii
http://abali.ru/2014/page/23/?lang=uz
http://egoel.ru/post136852774/
https://yandex.ru/collections/card/5978e6e42321f200ae679adb/
https://m.yandex.ru/collections/user/plakarta/uzory/


title: План ОУД "Знакомство с кубиками"

extracted_text: ПЛАН ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


title: План - конспект урока "Охрана растений" 4 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
План-конспект урока

15. Цель урока: формирование образовательных компетенций обучающихся (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по теме: «Охрана растений» с использованием национально-регионального компонента
16. Задачи:
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы;
      - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
      - формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
       - развитие навыков сотрудничества со  взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
      - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
       - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
       - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
       - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
        - определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
       - развитие умения работать с информацией;
       - развитие умения работать с текстом;
       - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
       - формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, сравнение, запись, классификация);
      - формирование  уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны;
      - осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
     - развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

17. Планируемые результаты:
      - принимать и сохранять учебную задачу;
      - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
      - оценивать правильность выполнения действий;
      - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;
      - извлекать из текста нужную информацию;
      - учащиеся запомнят лекарственные растения  Архангельской области;
      - научатся готовить фиточай и использовать его при необходимости

18. Структура и ход  урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА