title: Конспект ОД "Путешествие в подводное царство"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности
по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
«Путешествие   в подводное царство»

Цель деятельности: Создание условий  для формирования  умения и навыков детей по разделу  «Обучение грамоте».
Задачи:
Образовательные: Обобщение и систематизация знаний детей об обитателях водного мира; упражнять в звуковом анализе слова: определять гласные, согласные звуки в слове;  делении слов на слоги: определять количество слогов; упражнять в придумывании  предложений с заданным словом.
  Развивающие: Развивать мыслительную деятельность, способствовать         развитию познавательной активности.
 Воспитательные:  воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе;
Оборудование: конверты с заданиями, предметные картинки с изображением  рыб (щука, акула, окунь),  наборы для составления схемы слова, картинки для составления слова по первым буквам.
Ход деятельности
Организационный момент
Здравствуй правая рука - протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука -  протягиваем вперёд,
Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг - берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй, дружный круг - качаем руками.
Отгадайте кто это? (загадка)
Стая по морю плывет,
Звук чудесный издает,
Любознательны, игривы,
С плавниками, но не рыбы! (дельфин)

Дельфин – это рыба или морское животное?
Чем дышит дельфин жабрами или лёгкими?
 Психогимнастика. Организация внимания детей.
 Давайте послушаем, как он дышит (звуки дыхания).
А теперь подышим вместе.
На вдох - делаем шаг вперед, на выдох-шаг назад.

Сегодня мы совершим путешествие.
А вот куда мы отправимся, вы узнаете, собрав буквы по порядку:

1буква находится в левом верхнем углу
2буква находится в правом нижнем углу
3буква находится в левом нижнем углу
4буква находится в правом верхнем углу

 Воспитатель: Что получилось? (Море).  Совершенно верно  (включить запись звуки моря). Представьте себе, что мы очутились в море.
Нас окружает вода  и разнообразные водоросли.
Дельфин погружается на дно морское.
 Но прежде, чем мы туда отправимся, ответьте мне, пожалуйста, как  же мы с вами  будем дышать под водой? (ответы детей)
 Надеваем маски, ласты, кислородные баллоны и на счет раз, два, три, начинаем погружение (на ковре).
Кого  же встретит дельфин на глубине моря?
Чтобы узнать, нужно решить ребусы. (Дети отгадывают ребусы).
 Дети заранее разбиты на компании по цветным ленточкам (завязаны на руках). Какие правила должны выполнять компании? (работа в компаниях)

1 задание: «Читайте от самой маленькой буквы к самой большой».
БРКА
2задание:  «Читайте от самой большой к самой маленькой букве».
КТСА

3 задание: « Расставьте буквы по порядку в соответствии с цифрами и прочитайте слово».
                                                       6    3     2     5     4       1
                                                        А  Д    Е     З    У      М
4 задание:  «Составьте схему словам (окунь, щука, акула)»
(Работа за столами в компаниях индивидуально).
Сколько звуков в слове? Сколько согласных звуков в слове? Назовите их. Какие согласные звуки? Сколько гласных звуков в слове? Какие это звуки?
5 задание: Игра «Море волнуется».  «Разделите названия морских обитателей на слоги» (фоторамка с картинками).
Как узнать, сколько слогов в слове? (прошагать, протопать, хлопать)  Давайте определим, сколько слогов в слове.

Осьминог – три слога.
 Конек – два слога.
 Кит – один слог.
Черепаха - четыре слога.
Креветка –  три  слога
Кальмар – два слога

6 задание: « Составьте предложение со словом дельфин».

Ребята скажите, что такое предложение (слова, которые дружат между собой).
Предложение начинается с чего?  (заглавной буквы).
В конце предложения всегда ставится точка.
Какие бывают предложения?  Наш дельфин, что – то заскучал.
Придумайте  предложение про дельфина.

7 задание: «Прочитай по первым буквам»

Перед вами картинки, нужно разгадать слово по первым буквам.

8 задание: Игра называется «Вопросы – ответы».

(Дети становятся в круг и отвечают на вопросы, передавая друг другу рыбку.)

Чья голова? (Это рыбья голова). Чей хвост? (Это рыбий хвост).
Чьи жабры? (Это рыбьи жабры). Чьё брюшко? (Это рыбье брюшко).
Чьи плавники? (Это рыбьи плавники). Чьи кости? (Это рыбьи кости).
Чья чешуя? (Это рыбья чешуя). Чьи икринки? (Это рыбьи икринки).
       Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Воспитатель:  Наше путешествие подходит к концу.
Нам  пора возвращаться. Дельфин всплывает.
Вам  понравилось путешествие?
Вот мы  и на берегу.
 Посмотрите, весь берег засыпан теплым желтым песком.  Давайте отдохнем.

Релаксация (музыка «Вечер у моря»): всем нам снится один сон.
Мы видим море с прозрачной водой и подводное «царство», в котором живут необыкновенной красоты водоросли, диковинные рыбы и разные животные.
А теперь мы будем глазки открывать, просыпаться и вставать.


title: Родительское собрание "Мир раннего детства"

extracted_text:
Родительское собрание в 1 мл. группе «Мир раннего детства»
Подготовила: Носова Татьяна Анатольевна
План:
1. Итоги адаптации.
2. Развивающая среда группы.
3. Возрастные психологические особенности дете2-3 лет.
4. Воспитание культурно-гигиенических навыков детей 2-3 лет.
Цель: способствовать установлению сотрудничества между дошкольным учреждением и семьей, обогащению педагогических знаний родителей.
Подготовительная работа: приглашение родителей, разработка рекомендаций для родителей, выпуск буклета-памятки, оформление наглядного  материала, организация условий для проведения родительского собрания.
ХОД СОБРАНИЯ:
– Мы очень рады видеть и приветствовать всех Вас. Прекрасно, что Вы нашли возможность прийти на эту встречу.
Наше родительское собрание сегодня пройдет не совсем обычно. Мы отправимся в путешествие по страницам книги «Мир раннего детства».
Мы расскажем о том, как протекают будни в детском саду. С этой целью мы вспомним, как протекала наша адаптация, которая у многих детей закончилась, а у некоторых продолжается. Предложим вашему вниманию презентации о содержании деятельности нашей группы:расскажем о развивающей среде в группе; расскажем о психологических особенностях детей 2-3 лет, о воспитании культурно-гигиенических навыках, поговорим о разном.
Итак, первая страница нашей книги посвящена итогам адаптации.
Слайд №2
Мы с вами вспомним и расскажем вам итоги адаптации:
В группе раннего возраста прошли адаптацию 18 детей. У 12 детей она была лёгкой степени, у 4 детей – средняя степень, у 2-х детей – тяжёлая степень. К радости дезадаптации не было ни у кого.
В этой группе адаптация у некоторых детей продолжилась. И родителям, у которых дети только пришли в детский сад, хотелось бы сказать, что это ответственный и волнующий период, как для родителей, так и для детишек. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Другими словами, каждый ребенок привыкает по-своему. Ваша эмоциональная поддержка  очень необходима малышу в период адаптации к дошкольному учреждению.
Вторая страница книги: «Развивающая среда группы».
Слайды № 3, 4
Игровая среда организована таким образом, чтобы побуждать детей к игре. В игровой комнате организованы зоны, специально предназначенные для разнообразных игр. Для кормления и ухода за куклами и мишками на столике расставляется игрушечная посуда; обустраивается уголок для приготовления еды, для парикмахерской, купания игрушек и укладывания их спать. В определенных местах размещаются машинки и строительный материал, хранятся наборы игрушек для игры в больницу и т.д.
Создан сенсорно-игровой центр для развития сенсорных эталонов, книжный уголок, уголок театрализованной игры, музыкальный уголок. Есть оборудование для тропы здоровья (массажные коврики, ребристая доска, массажные мячики).
Игровое пространство удобно и понятно для ребенка, дает ему возможность играть самому. Материалы лежат в доступной форме для ребенка и имеют яркий и привлекательный вид.
В процессе воспитания детей главная роль принадлежит воспитателю. Создавая у ребенка положительное отношение к происходящему, развивая различные умения, соответствующие возрастным возможностям, формируя потребность в общении со взрослыми и детьми, мы обеспечиваем решение воспитательно-образовательных задач.
Третья страница: «Психологические особенности детей 2-3 лет»
Слады №5 - 13
Следующую страницу нашей книги мы хотели бы посвятить воспитанию культурно-гигиенических навыков.
(Презентация №2)
Следующую страничку нашей беседы мы посвятим разным вопросам группы:

Хотелось бы отметить, что нам очень приятно с вами работать: всегда прислушиваетесь к нашим советам, участвуете в выставках, конкурсах, откликаетесь на просьбы! Большое спасибо!
Мы постепенно подошли к заключительной странице нашей книги, но закрывать мы её не будем, а продолжим пополнять.
Завершая нашу встречу, хотелось бы добавить, что самое дорогое, что есть у каждого человека – семья. При современном ритме жизни родители зачастую мало времени уделяют общению с детьми. Поэтому времяпроведенное в кругу семьи, приобретает большую ценность. Цените каждую минутку проведенную вместе.
Наше путешествие подошло к концу, но мы не прощаемся. Двери нашей группы для вас всегда открыты. До новых встреч.


title: Конспект занятия "Незнайка попал в беду"

extracted_text:
Яковлева Оксана Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Добрянский детский сад №19»
Тема «Незнайка попал в беду»
Категория участников, возраст: Дети старшей группы (5-6 лет)
Цель – создание условий для развития мыслительных и познавательных процессов детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1) Закрепить знание и представление детей об одежде, обуви, головных уборах;
2) Развивать произвольное внимание, зрительную память, мыслительные процессы анализа, синтеза, классификации;
3) Развивать пространственную ориентацию, графические навыки;
4) Обогащать и активизировать словарь по данной теме;
5) Развитие воображения, творческого мышления.
Оборудование: дидактические пособия «Геоконт» и «Игровизор» В. Воскобовича, ИКТ, Песочный стол, фломастеры для каждого ребенка, мяч, магнитная доска.
Предварительная работа: знакомство с лексическими темами «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», систематическое использование игр В.Воскобовича («Геоконт», «Игровизор») на занятиях.
Ход занятия.
1. Мотивационный компонент
Педагог-психолог: Ребята, сегодня к нам пришло письмо от Незнайки. Он обращается к вам за помощью, коротышка Жулио украл у него все его вещи и оставил такое послание: «Я отдам Незнайке вещи, если вы выполните все мои задания! Задания я приготовил самые трудные!». Ребята, поможем Незнайке справиться с ними? (Ответы детей) За каждое выполненное задание коротышка Жулио будет отдавать Незнайке по одному предмету обуви, одежды или головному убору.
Основная часть.
Педагог-психолог: Ребята, обратите внимание на экран, что здесь изображено?(слайд №2) (шляпа, шапка, кепка).  Головные уборы (Ответы детей)
- Назовите одним словом (куртка, пальто, плащ, рубашка). Слайд №3. (Ответы детей – Одежда)
- Назовите одним словом (сапоги, туфли, ботинки). Слайд 4. (Ответы детей-Обувь)
Педагог-психолог: Одежда и обувь бывает разной, вспомните, какие виды одежды вы знаете? Какие виды обуви? (слайд №5-6). Ответы детей.
Молодцы! а вот и первая вещь, которую вернул Жулио – это брюки. (слайд№ 7)
Игра «Чего не стало?»
Педагог-психолог: На экране изображено 6 предметов одежды, обуви и головных уборов. Я вам предлагаю их запомнить. (Затем педагог-психолог включает следующий слайд, местоположение предметов на слайде изменено и 1 предмет исчез, слайд №8). Вам необходимо вспомнить, какой предмет исчез.
Кроссовки, юбка, футболка, сандалии, брюки, носки. (Правильный ответ: носки). Именно их и вернул Жулио Незнайке. (слайд№ 9)
Игра «Четвертый лишний» (слайд№ 10)
Педагог-психолог: Обратите внимание, на экране изображены 4 предмета, вам необходимо найти лишнее.
- брюки, галстук, валенки, рукавицы; (Ответы детей) слайд№ 11.
- диван, колготки, ботинки, бейсболка; (Ответы детей) слайд№ 12.
- куртка, берет, шорты, свитер; (Ответы детей) слайд№ 13.
- куртка, пальто, платье, шуба; (Ответы детей) слайд№ 14.
- пиджак, юбка, блузка, платье. (Ответы детей) слайд№ 15.
Жулио вернул Незнайке пиджак. (слайд№ 16).
Игра «Закончи предложение»
Педагог-психолог: я вам буду читать предложение, вам нужно его закончить.
Кроссовки и тапки – это обувь, а берет и шляпа - …(головные уборы)
У Мэри Поппинс шляпа с узкими полями, а у Незнайки - ….(широкие)
Плащ длинный, а куртка – …(короткая).
Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый).
Футболка светлая, а рубашка…(темная).
Высокий каблук – …(низкий)
Толстая подошва – …(тонкая) (Ответы детей).
Задание «Засели дом»
Педагог-психолог: Перед вами нарисован трехэтажный дом (Слайд№ 17, Приложение 1.). На каждом этаже нарисованы разные предметы одежды в окошках. А на третьем этаже одно окно пустое. Подумайте, какой предмет должен быть нарисован в нем, если предметы одежды не должны повторяться ни в столбике, ни в строчке. (Ответ: шапка).
Коротышка Жулио вернул Незнайке зимнюю шапку (слайд№ 18).
Игра с мячом  «Скажи наоборот».
Педагог-психолог: Незнайка предлагает вам поиграть с мячом. Я буду вам кидать мяч и говорить слово, вам нужно кинуть мяч обратно и назвать противоположное ему по смыслу. Слова для предъявления: Надевать – снимать, обувать – разувать, покупать – продавать, завязать – развязать, застегнуть – расстегнуть, гладить – мять, повесить – снять, обуваться – разуваться, постирать-запачкать, зашить-порвать, пришивать-отрывать (Ответы детей).

Кинезиологическое упражнение «Футболка и кепка»
Педагог-психолог: Мы с вами немного отдохнем, Незнайка для вас придумал физминутку – вам необходимо одной рукой гладить футболку, а другой аккуратно хлопать по голове (по кепке). Через некоторое время дети меняют положение рук.
Физ. минутка.
Педагог-психолог: Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
«Загадки от Жулио»
Педагог-психолог: Жулио также приготовил для вас загадки, отгадку на которые вы должны сделать с помощью резиночек на «Геоконте».
Ношу на голове поля, но это – вовсе не земля (шляпа).
Отгадай загадку кто мы? В ясный день сидим мы дома, дождь идет – у нас работа, топать-шлепать по болотам (сапоги).
И царицы и цари восседали в чем на троне? В золотой своей … (короне).
На десятерых братьев двух шуб хватает (варежки).
Коротышка Жулио вернул Незнайке варежки (слайд№ 19).
«Рисуем одежду»
Педагог-психолог: Предлагаю вам выполнить задание на «Игровизоре». Возьмите из тарелочек фломастеры и нарисуйте в верхнем левом углу сапог, в правом нижнем углу шапку, над шапкой юбку, в левом нижнем углу варежку, между сапогом и юбкой нарисуйте перчатку, между варежкой и шапкой нарисуйте корону.
Молодцы! Все справились с заданием, коротышка Жулио вернул Незнайке резиновые сапоги (слайд№ 20). В какое время года Незнайка будет их надевать? (ответы детей).
Графический диктант «Шляпа для Незнайки»
Педагог-психолог: Возьмите с края стола  «Игровизор». Мы с вами будем рисовать по клеточкам. Поставьте маркер на красный крестик в верхнем левом углу, нарисуйте 2 клеточки направо, 2 клеточки вниз, 1 клеточка направо, 1 клеточка вправо вверх, 1 клеточка вниз, 1 клеточка влево вниз, 4 клеточки налево, 1 клеточка налево вверх, 1 клеточка вверх, 1 клеточка направо вниз, 1 клеточка направо, 2 клеточки вверх. Молодцы! У каждого из вас получилась шляпа для Незнайки, обратите внимание на экран, Жулио вернул Незнайке его шляпу (слайд №21).
«Нарисуй стишок»
Педагог-психолог: Я предлагаю пройти к песочному столу, мы с вами по очереди будем рисовать стишок на песке. (Дети обрабатывают руки специальным раствором и приступают к рисованию. Педагог-психолог читает стихотворение, дети рисуют его на песочном столе).
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой.
- Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
Педагог-психолог: Молодцы, вы справились со всеми заданиями и коротышка Жулио вернул Незнайке все его вещи. Незнайка благодарит вас за помощь и в подарок приготовил вам Раскраски со своим изображением (Приложение 2).

Приложение 2.

Приложение 1.


title: Презентация "Приобщение детей к культуре народов Удмуртии и близлежащих регионов через обогащение представлений о малой и большой Родине"

extracted_text:
Приобщение детей к культуре народов Удмуртии и близлежащих регионов через обогащение представлений о малой и большой Родине по национально-культурному направлению
Карпова Н.Л. –
ст. воспитатель
МДОУ д/с «Улыбка»
с. Вавож

2017 г.
Цель - приобщение детей к культуре народов Удмуртии и близлежащих регионов через обогащение представлений о малой и большой Родине.Задачи: - создать условия для формирования у дошкольников ценностного отношения к народной культуре, толерантных межнациональных отношений;- формировать у детей представления в изучаемой области, заинтересованность;- воспитывать любовь к родному краю, художественно-эстетический вкус.

Работа с педагогическими кадрами(КПК, РМО, ПС, семинары, консультации…)
Обогащение ППРС(Центры НРК и патр. воспитания, оформление, этн. комната, костюмы, метод. копилка…)

Взаимодействие с социумомДом ремесел

Взаимодействие с социумомМузей

Взаимодействие с социумомБиблиотека

Взаимодействие с социумомВавожское отделение Всеудмуртской ассоциации «Удмурт кенеш», организация «Удмурт корка»

Взаимодействие с родителями

Работа с детьми

Результаты

День народного единства-2016                      Русские

     Удмурты
          Татары
Мордва

     Чуваши
   Сказки народов


title: НОД в средней группе "Моя  мама лучше всех!"

extracted_text:
НОД  в средней  группе на тему  «Моя  мама лучше всех!»
Цель: дать представление о значимости матери для каждого человека; помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у мамы работа по дому;  указать на необходимость помощи мамам;  формировать ценные нравственные навыки.
Образовательные задачи: закрепить знания о празднике;  расширять представления о душевных качествах, характерных для мам; учить детей проявлять заботу, внимание, желание помогать маме, радовать ее добрыми делами и поступками; учить детей применять такие приемы лепки скатывание шариков, раскатывание столбиков, расплющивание, соединение деталей в единое целое; формировать навыки работы со стекой; учить детей действовать по словесному указанию воспитателя; развивать мелкую моторику, творческое воображение.
Развивающие задачи: развивать, обогащать и активизировать словарь детей;  развивать эмоциональную отзывчивость, творческую самостоятельность эстетический вкус.
Воспитательные задачи:  воспитывать у детей любовь и привязанность к самому близкому и родному человеку.
ХОД  ЗАНЯТИЯ
     Воспитатель: Ребята, у нас сегодня очень интересное занятие. Послушайте загадки, и когда их отгадаете, то узнаете, о ком мы будем с вами говорить.
 Кто пришел ко мне с утра?                  Целый дом один подмел?
Кто сказал: «Вставать пора?»              Кто цветов в саду нарвал?
Кашу кто успел сварить?                       Кто меня поцеловал?
Чаю в чашку налить?                              Кто ребячий любит смех?
Кто косички мне заплел?                      Кто на свете лучше всех?

В  мире нет ее роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете…

Дети:  Мама.
Воспитатель: 25 ноября, в последнее воскресенье ноября, мы будем отмечать большой праздник «День матери». Все будут поздравлять своих мам, говорить им приятные, добрые слова, поздравления и дарить подарки. Дети послушайте стихотворение И.Мазина «Простое слово».
На свете добрых слов не мало,
На свете  добрых слов не мало,
Но всех добрее и нежней одно –
Из двух слогов простое слово «мама»
И нету слов роднее, чем оно.

Ребята, а вы свою мамочку любите? Хотите поиграть в игру? Я буду задавать вопросы, а вы мне дружно отвечайте «Ма-моч-ка».
Игра «Мамочка».
Кто любовью согревает?
Все на свете успевает, даже поиграть чуток?
Кто тебя всегда утешит?
И умоет, и причешет?
В щечку поцелует – чмок?

Воспитатель: Да, это мама! Самое прекрасное слово на земле! И самое первое слово, которое произносит человек. Недаром среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, «День матери» занимает особое место. Самое лучшее слово на свете «Мама». На всех языках мира оно звучит нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. Мама учит нас быть мудрым, дает советы, заботиться и оберегает нас.
-  Как ласково можно назвать маму?

Дети: мамочка, мамуля, маменька, мамуся…

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки
Руки в стороны потом
Мы пошире разведем
Мы закончили разминку
Отдохнули ножки, спинка.

Воспитатель: Отдохнули? Давайте поиграем. Я буду называть действие, если это радует ваших мам – вы хлопаете в ладоши, если огорчает – топните ножкой.

Игра «Радость и огорчение».
- Жалеть свою маму? (Это хорошо или плохо? Хорошо! Хлопаем.
- Помогать маме?
- Постоянно ждать подарки?
- Хвалить маму?
- Не мыть руки перед едой?
- Нарисовать и подарить маме красивый рисунок?
- Разбросать по комнате игрушки?
- Помочь маме помыть посуду?
Воспитатель: надеюсь, вы будете совершать только хорошие поступки!
Ребята, послушайте стихотворение про маму Н.Саконская  «Разговор о маме».
От чистого сердца, простыми словами
Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Мы любим ее, как хорошего друга,
За то, что у нас с нею все сообща,
За то, что когда нам приходится туго,
Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Мы любим ее и за то, что порою
Становятся строже в морщинки, умчится гроза.
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем доверить ей сердце свое.
И просто за то, что она – наша мама
Мы крепко и нежно любим ее!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какая у  вашей мамы профессия?
Дети: отвечают.
Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?»
Дети. Опираясь на картинки с изображением предметов, называют женские профессии:  врач, продавец, парикмахер, воспитатель…

Воспитатель: Ребята, а в какое время года, мы отмечаем «День матери?»
Дети: Осенью
Воспитатель: А хотите отправиться в сказочный осенний лес?
Мамин листик золотой, понеси нас над землей
В лес скорее отнеси, на поляну опусти.
Вдохните полной грудью осенний запах, выдохните и скажите «Ах!»  Итак, начнем:
Когда мама модно одевается, какая она? (модная, красивая)
Когда мама улыбается, смеется, какая она? (веселая)
Когда мама заботится о вас, какая она? (заботливая)
Если мама делает много дел по дому, какая она? (трудолюбивая).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Маму я свою люблю,  (сжать руки на груди)
Я всегда ей помогу: я стираю (тереть кулачок о кулачок)
Полощу,  (пальцы сжаты в кулак, двигать кистями в стороны)
Воду с ручек отряхну  (трясти кистями рук)
Пол я чисто подмету (воображая в руке веник, подметать пол)
И дрова ей наколю (воображая в руке топор, рубить дрова)
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать  (ладоши обеих рук положить под щеку)
Я на цыпочках хожу  (ходить указательным и средним пальцем правой руки
                                          по левой)
И ни разу, и ни разу, ни словечка не скажу (поднести указательный палец к
                                                 губам).

Воспитатель: детям надо как можно чаще радовать мам своим вниманием, заботой, подарками, сделанными своими руками. Мы можем порадовать мамочек и вылепить красивый цветок (розу).
Берем пластилин двух цветов, слегка смешиваем, раскатываем в шар, затем в колбаску, теперь ее возьмет, сожмем пальцами в ленту и пальцами закрутим, чтобы получилась головка розочки, низу сожмем в серединку и розочка готова. Листочки из зеленого пластилина, из маленьких кусочков, раскатаем шарики и сожмем межу пальцами, затем уберем уголочки стекой, нарисуем прожилки у листочков.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель: Мама согревает вас теплом. А вы согревайте своих мам вниманием, ласковым словом, добрым делом.
Воспитатель: Ребята, о ком мы сегодня говорили?
- что понравилось на занятии?
- Предлагаю вечером обнять маму и сказать, как сильно вы ее любите, а на праздник рассказать стихи, которые мы выучили для мам.

     МДОУ  «Детский  сад  № 3»
Васильева Маргарита Владимировна - воспитатель


title: Презентация "Тематическое занятие в старшей группе, посвящённое Дню защитника Отечества"

extracted_text:
Тематическое занятие в старшей группе, посвящённое Дню защитника Отечества
Подготовила: инструктор по физической культуре МАДОУ «Детский сад №18 «Ладушки» Кичигина.Н.А.

День нашей армии сегодня.Сильней её на свете нет.Привет защитникам народа!Российской армии привет!
Чтоб Россию охранять,
Сильным, ловким надо стать.
Начинаем тренировку,
Проявите-ка  сноровку!
По плечу победа смелым,
Ждёт того успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.
Эстафета «Переправа, переправа – берег левый, берег правый!»
Аттракцион для пап «Кто быстрее!»
Эстафета «Донесение в штаб»
Игра «Кто больше соберёт конфет»
Праздник весёлый удался на славу,
И, думаю, всем он пришёлся по нраву.
Всем до свиданья, все счастливы будьте,
Здоровы, добры и про нас не забудьте.


title: Сценарий семейного праздника в 4 классе

extracted_text:
Сценарий семейного праздника в 4Б классе
«Всему начало – Отчий дом»
Описание работы: материал может быть использован для проведения мероприятий ко Дню защитника Отечества и 8 марта в начальной школе.
Цели:
1). Поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей 2). Развитие творческих способностей учащихся
Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
Формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям
Формирование культурных традиций в общении взрослых и детей
Подготовительная работа к празднику:
изготовление подарочных сюрпризов для родителей, бабушек и дедушек;
каждый ребёнок приносит свою семейную фотографию;
подготовка праздничной программы.
Оформление и оборудование:
на доске плакаты с названием праздника и семейными фотографиями с пожеланиями от детей;
кукла, очки, чайный сервис, скатерть, платок для сценки;
платки для исполнения частушек, шашки, мясорубка, колокол, две куклы, пеленки, обручи, скакалки, сладкие призы, повязки для глаз;
фонограмма песен «Отчий дом», «Мамочка моя», музыка для частушек и для игр.
Ход мероприятия.
Видеоролик «О семье»
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята, девчонки и мальчишки! А также уважаемые родители, папы и мамы, бабушки и дедушки! Мы рады приветствовать вас на нашем празднике. Недавно прошел праздник мужчин, а скоро приближается праздник женщин. Две даты находятся так близко друг от друга. Поэтому мы решили объединить эти два праздника в единое целое и назвать его семейным праздник «Всему начало – отчий дом»
23 февраля – День защитника Отечества. В 1918 г. первые полки нашей Российской Армии вступили в первое сражение с врагами и одержали победу, поэтому 23 февраля мы отмечаем день рождения Армии и Военно- Морского флота, День защитника Отечества.
Всё может родная земля: накормить нас теплым хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой. И только защитить себя не может. Защита

Отечества – долг тех, кто ест её хлеб, пьет её воду, любуется её красотой. Сегодня защитники Отечества и будущие защитники на нашем празднике.
Давайте же поприветствуем защитников вашего семейного очага, ваших пап, дедушек, одноклассников и поздравим их с праздником.
Когда лежит на речках лед И вьюга мчится в даль,
Чудесный праздник нам несет Задумчивый февраль.
Наступит праздник всех солдат, Защитников, бойцов.
Поздравить будет каждый рад И дедов, и отцов!
Я гулять пошёл во двор. Перелез через забор
И оставил на заборе Полштанины – вот так горе! Как теперь пойду домой
Я оборванный такой?
Мама будет поучать, Чтоб не лазил я опять.
Папа скажет: «Неумеха!
На штанах теперь прореха». Бабушка запричитает,
Но штаны мне залатает. Ну, а дед, мой верный друг, Обойдёт меня вокруг, Выведет меня во двор, Перепрыгнет сам забор, Станет он меня учить –
С дедом весело нам жить!

Для всех защитников Отечества звучит песня «Служить России» 1 конкурс «Авиаконструкторов» для пап, дедушек и мальчиков Учитель:
Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым-белым На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет)
Ну, конечно же, самолет. И первый конкурс – конкурс авиаконструкторов. На столе лежат листы бумаги. Папе (дедушке) и сыну нужно сделать по одному самолетику. За скорость и качество работы присуждаются баллы. А теперь проведем испытания.
Запускают самолеты, по дальности полета подводят итоги.
конкурс«Мамины помощники»
А теперь мы заглянем к маме на кухню. Итак, мама перемолола фарш. Что теперь нужно сделать с мясорубкой? Задание: разобрать и собрать мясорубку (сын разбирает мясорубку, а папа собирает).
конкурс «Собери грибы»
В кругу рассыпаны шашки. Участники завязывают глаза. Сколько участник за определенное время соберет грибов, столько получит баллов!
Мальчик 1: Наш звонок ужасно звонкий, Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой Завязался разговор…
А мой папа – чемпион! Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири – Будет самым сильным в мире!
Девочка: Хоть мужчины и сильны – Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотёпы, Вас воспитывать, учить, И петрушку от укропа Вы не силах отличить!

Кстати, дома кто стирает? Богом вам талант не дан… Телевизор «потребляя», Вы ложитесь на диван!
Мальчик 1: От мужчины нету толку?! Это нам талант не дан?!
Кто прибил на кухне полку? Починил на кухне кран?
Девочка: Борщ варить вам неохота, Не пожарите котлет…
Вам удрать бы на работу, Ну, а больше толку нет!
Мальчик 1: Ты, колючая заноза, Плохо знаешь нас, мужчин,
То и дело льёте слёзы
И к тому же без причин…
Ты колючие слова говоришь, робея… Папа в доме голова!
Девочка: А мама в доме – шея! Мальчик 2: Нет, решать не надо в споре, В коридорном разговоре,
Кто сильней и кто важней… Просто… мама всех нежней!
Дети: Обойди весь мир вокруг, Только знай заранее:
Не найдёшь теплее рук И нежнее маминых.
Не найдёшь на свете глаз Ласковей и строже.
Мама каждому из нас Всех людей дороже.

Сто путей, дорог вокруг, Обойди по свету.
Мама – самый лучший друг!
Все: Лучше мамы нет!
Учитель. Дорогие наши гости, конечно, вы догадались о ком будет идти речь дальше. Мать – мы землю так называем, когда растим хлеба и цветы, когда в ракете над ней взмываем и видим какая она с высоты. Чистая, чистая, вся голубая – это, наверное, потому, что мамы ходят по ней, улыбаясь детям, будущему своему. Мама! Самое прекрасное слово на земле, это первое слово, которое произносит человек и звучит оно на всех языках, звучит одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет - пять или пятьдесят - тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
8 Марта — день торжественный, День радости и красоты.
На всей земле он дарит женщинам Свои улыбки и цветы.
Бабушки, мамы, девчонки, Женщины нашей страны, Хочется всех Вас поздравить, С праздником первой весны! Целый год вы были в заботах, Не могли и спины разогнуть, Но сегодня кончайте работать, Вам давно пора отдохнуть.
Мы, мужчины, Вас обожаем, За любовь, красоту и за труд. И позвольте сегодня избавить Ваши нежные руки от пут.
Мы наденем халат хозяйки И заботу о детях возьмем.
Вручим Вам цветы и подарки

И на праздник торт испечем! Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети. Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Видеоролик «Мама»
Учитель: Девочки всегда с увлечением играют в дочки-матери», стараясь подражать взрослым. Давайте тихонько понаблюдаем за ними.
Сценка «Три мамы» по стихотворению Е. Серовой. Учитель:
Танюша под вечер С прогулки пришла И куклу спросила:
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа? Опять просидела весь день без обеда? С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа. Иди-ка обедать, вертушка!
(Девочка берет куклу и усаживает ее за стол)
Учитель:
Танюшина мама с работы пришла И Таню спросила:
Таня:
Как, дочка, дела?
Опять заигралась. наверно, в саду? Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»- кричала бабуля сто раз А ты отвечала: «Сейчас да сейчас!» С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа. Иди-ка обедать, вертушка!

(Дочка садится за стол)
Учитель:
Тут бабушка,
Мамина мама, пришла И маму спросила:
Бабушка:
Как, дочка, дела?
Наверно. в больнице за целые сутки Опять для еды не нашлось ни минутки? А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда! Уж доктором стала, а все непоседа.
С этими дочками просто беда! Скоро ты будешь, как спичка, худа. Иди-ка обедать, вертушка!
( Мама и бабушка садятся за стол)
Учитель:
Три мамы в столовой сидят. Три мамы на дочек глядят.
Что с дочками делать упрямыми?
Все (хором):
Ох, как не просто быть мамами!
Исполняется песня «Мамочка моя»С. Мельниковой 4 конкурс «Ловушка для мамы»
Участвуют мамы. Им завязываются глаза. После чего они должны угадать своего ребенка по рукам.
Учитель: Наши девочки тоже будущие мамы. Сегодня мы отмечаем и их праздник
5 конкурс (для девочек) «Запеленай куклу» 6конкурс «Со стульями» или «Завяжи бант» Ребёнок: У мамы – работа, у папы – работа.
У них для меня остаётся суббота. А бабушка дома всегда!
Она не ругает меня никогда!

Усадит, накормит: да ты не спеши, Ну, что там стряслось у тебя?
Расскажи.
Я говорю, а бабушка не перебивает, По крупинкам гречку перебирает… Нам хорошо – вот так вдвоём.
Без бабушки, - какой же дом?
Ребёнок: Что любит наша бабушка? Возможно, пообщаться
Со всей нашей роднёй, Что может вмиг собраться. А что все любят бабушки? Наверно, печь ватрушки.
Ещё их привлекают Задорные частушки.
Мальчики исполняют частушки 1.Ставьте ушки на макушке, Слушайте внимательно.
Пропоём мы вам частушки Очень замечательно.
С папой стряпать начинаем – В кухне дым стоит и шум.
Жаль, что мы с ним не кончали Кулинарный техникум.
У девчонок в нашем классе Кудри завитые,
А мальчишки в нашем классе Самые крутые.
Папа пишет сочиненье,

Дед решает уравненье. Все с уроками сидят,
Вот семейный наш подряд. 5.В дочки – матери играем, Папе – маме подражаем.
Чур, на диване – я лежать, Ну, а ты иди стирать.
Ни щенков и ни котят Папа с мамой не хотят,
Говорят, мол: «Это слишком»! Так купите мне братишку!
Ёлочки – сосёночки, Колючие, зелёные.
Даже бабушки у нас
В дедушек влюблённые. 8.Я считаю очень быстро
В школе все гордятся мной. Ни один мальчишка в классе Не угонится за мной 9.Весело гармонь играет
Эх, у нас и коллектив!
Прямо скажем: от мальчишек Глаз не можем отвести.
10.Участушек есть начало У частушек есть конец.
Кто частушки наши слушал Прямо скажем – молодец!
7 конкурс «Частушек»(для мам и бабушек) 8 конкурс «Спортивный»

Мамы крутят обруч. Девочки прыгают через скакалки. Кто продержится дольше.
Учитель. Наш праздник пора завершать. Семья – это папа и мама, бабушка и дедушка. Семья – это и наш любимый класс. Хочется, чтобы в ваших семьях царил мир и покой. А вы были дружны между собой, как сегодня на нашем празднике. Ваши дети приготовили пожелания и записали их в большом семейном альбоме. (Дети читают).
Семья – волшебный символ жизни. Берегите его! Все начинается с семьи. Всему начало - отчий дом. Об этом мы поем песню.
Финальная песня «Отчий дом»
Праздник наш уже кончаем И хотим еще сказать.
Разрешите на прощанье Вам здоровья пожелать! (Дети дарят подарки)


title: Презентация "Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?" 8 класс

extracted_text:
Что может объединять  этих людей?
Почему вы так считаете? Какую еще  информацию мы
 можем извлечь из их изображений?
Раздел 3В - Китай и европейские державы в XIX  в.
определить характер отношений  Великобритании и Китая в XVIII в., анализируя переписку правительств.
Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?
Цель урока
Цели обучения      Критерии оценивания
7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков.
Учащийся даст характеристику изменениям в международных отношениях на примере Англии и Китая в XVIII в.

Обсуждение
Какие отношения могут возникнуть между Англией и Китаем?
Какая из стран сделает первой шаг к установлению отношений?
Какие причины натолкнут ее на данный шаг?
Работа в группах
Определите уровень развития данных стран по предлагаемым вопросам:
- в какой из стран происходит успешное развитие капиталистических отношений? Приведите аргументы.
- какая из стран остается феодальной? Приведите аргументы.
какая из стран испытывает потребность во внешних связях? Почему?
Оцените свои предположения, высказанные раннее при обсуждении.
ИМПЕРИАЛИ́ЗМ -высшая стадия капитализма,
характеризующаяся 1. господством крупных
монополий во всех сферах жизни,  2.борьбой
между капиталистическими странами за
источники сырья и рынки сбыта, 3.за чужие территории и эксплуатацию других народов, что приводит к 4. агрессивным войнам за новый передел мира.
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/73738

Работа в группах
Составьте синквейн на тему «Империализм».

Обсудите вопросы:
- можем ли мы сказать, что Англия находилась в XVIII в., на стадии «Империализм»?
- наличие каких признаков империализма могут  объяснить потребность Англии в новых колониях, рынках сбыта?
Работа с документальными источниками
Определите цели правителей Англии и Китая, отношение их к своим странам.

Выявите в переписке признаки империализма.
Насколько мог быть впечатлен китайский император этими дарами? Какая реакция была у китайцев, когда британцы отказались исполнять коутоу?Какая реакция была у англичан после отказа от даров?
Рефлексия
Предложите учащимся оценить свой уровень достижения целей обучения и цели урока и определить потребность в дополнительном занятии.

Домашнее задание
Ответьте на вопрос: правильно ли поступил император Цяньлун? Напишите ему письмо с поддержкой /осуждением его позиции.


title: Классное мероприятие "Новогодний марафон - 2019" 8 класс

extracted_text:
Классное мероприятие «Новогодний марафон-2019»
Участники: учащиеся 8 класса и их родители
Цель: Организация совместного досуга учащихся и родителей в канун праздника Нового года
Задачи:
- создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей;
-развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей в различных видах деятельности;
-привитие экологической культуры, природоохранных навыков учащимся.
Время проведения: 60 -80 минут
Оборудование:  компьютер.
Подготовительный этап:
-Оформление кабинета снежинками с номерами (по количесту участников), на каждой новогоднее пожелание, гирляндами, символом 2019года;
-формирование команд-путешественников (родители+дети-5-7 человек в команде , выбор случаен- символическая покупка лотерейного билета);
-подбор музыки новогодней, восточной  тематики;
-конкурсный отбор ведущих на роль Деда  Мороза и Снегурочки, 4 волшебников;
- изготовление маршрутных листов для команд с заданиями;
-расстановка мебели в кабинете по количеству команд- участников;
-презентация «Умелые ручки»;
-вариант изготовления новогодней елки, композиции(поделка,рисунок, видео)-домашнее задание
-большие новогодние часы с волшебными стрелками.
                                               Ход мероприятия
Звучит новогодняя мелодия, 4 волшебника в масках приглашают участников  марафона занять свои места (согласно номерам лотереи)
1.этап. «Сделай символ года своими руками»
Волшебник 1 снимает маску  и  рассказывает под восточную музыку одну из версий гороскопа: «Нефритовый император и 12 животных»
Как-то Нефритового Императора утомила небесная жизнь. Он праздно рассматривал землю, и тут ему стало любопытно узнать, как выглядят создания на этой земле. Дабы удовлетворить свое любопытство, он призвал одного из своих помощников:
- Спустись на Землю и вели всем тварям пожаловать ко мне во дворец.
- Но их так много, Ваше Величество. Вы желаете, чтобы я привел их всех? - спросил помощник.
- Нет, я хочу видеть только самых забавных. Отбери 12 и приведи их как можно скорее.
Помощник явился на землю и передал первое приглашение Крысе: "Когда ты увидишь своего приятеля, Кота, попроси его явиться во дворец. Я уверен, что император будет просто очарован его шубой".
Затем помощник продолжил свой путь и по дороге передал приглашение  Буйволу, Тигру, Кролику, Дракону, Змее, Лошади, Овце, Обезьяне, Петуху и Собаке, приказав им явиться к 6 часам на следующее утро.
Звери стали прихорашиваться, готовясь к визиту, а Крыса покорно пошла разыскивать Кота. Кот был в восторге от новостей, но, поскольку он был лежебокой, он взял с Крысы обещание, что она разбудит его с утра пораньше. Крыса дала обещание и пошла спать в свою нору. Но заснуть она никак не могла, и чем больше она думала о Коте, тем сильнее ее охватывала зависть."Кот гораздо красивей, и он меня просто затмит собой", - думала она про себя. И когда ночь пошла на убыль, Крыса решила не будить Кота.
На следующее утро 11 животных были выстроены в ряд для осмотра во дворе дворца. Нефритовый Император неспешно проследовал мимо каждого, а когда подошел к концу ряда, обратился к своему помощнику. "Они славные твари, но где двенадцатая. Я немедленно приказываю доставить последнее животное", - потребовал повелитель.
Опасаясь потерять свое место в свите, помощник ринулся назад на землю со страшной скоростью, чтобы найти замену Коту. Первое, что попалось ему на глаза, был слуга, тащивший Свинью по двору. И вот помощник забрал Свинью на смотрины.
Тем временем, Крыса все еще беспокоилась, что ее не заметят, и сидела на спине Буйвола, наигрывая не флейте. Повелитель был очарован этим необычным созданием и присудил ей первое место. Второе место он отдал Быку, поскольку тот был столь великодушен, что разрешил Крысе усесться ему на спину. Бесстрашный на вид Тигр стал третьим, а Кролик, с его нежной белой шерсткой, - четвертым. Повелитель подумал, что Дракон напоминает могучую змею на лапах и отдал ему пятое место. Змея стала шестой, Лошадь – седьмой, Овца – восьмой, Обезьяна – девятой, Петух – десятым, а Собака – одиннадцатой. Повелитель считал Свинью самым безобразным из всех собравшихся животных, но выбора у него не было и пришлось присудить ей двенадцатое место. Не успел повелитель закончить церемонию награждения, как во дворец вбежал Кот:
- Прошу прощения, Ваше Величество, я проспал, но прошу Вас дать мне шанс.
Но было слишком поздно, Император уже принял решение относительно 12 животных гороскопа и соответствующих двенадцати земных ветвей. Кот смирился с судьбой, но простить Крысу он так и не смог. И до сих пор завидует ей.
После рассказа Волшебник -1 предлагает изготовить символ года из  подручных материалов, разложенных на каждом столе. Варианты поделки  представлены в презентации «Умелые ручки». Во время работы команд звучит спокойная музыка, команды ориентируются на время, выставленное на новогодних часах с волшебными стрелками-10 минут.  Законченная командой работа  оценивается Волшебником 1 , который предлагает сделать новогоднее селфи с символом года.
2 этап.  «Новогодняя открытка»
Бьют волшебные часы, выходит  Волшебник- 2 и просит собравших помочь ему  дооформить новогодние открытки,  раздает шаблоны командам. Задача команд –сочинить красивое новогоднее поздравление и озвучить его, а также украсить  лицевую сторону открытки .На волшебных часах выставлено 8 минут. После  выполнения командами заданий Волшебник -2 собирает открытки и размещает их на доске.
3 этап.  Операция  «Елка»
Бьют волшебные часы, выходит  Волшебник- 3 и говорит об экологической катастрофе, которая может  произойти в связи с массовой вырубкой хвойных деревьев в канун Нового года. Предлагает командам подписать питицию в защиту зеленых красавиц (нужно добавить убедительный аргумент по сохранению хвойных деревьев  и предложить свой вариант изготовления «новогодней елки») Волшебник- 3 просит поторопиться с выполнением задания, чтобы успеть спасти   лесных красавиц. На волшебных часах выставлено 5 минут. Представители команд озвучивают свои воззвания к жителям планеты и демонстрируют образцы  искусственных елок, созданных в домашних условиях (домашнее задание)
4этап.  «Секреты от Снегурочки (изготовление именных игрушек, мастер класс по вырезанию снежинок)
Бьют волшебные часы, выходит  Волшебник- 4.Он говорит о том, что  в каждой семье есть умельцы по  вырезанию снежинок. Команды выставляют по 2 человека (взрослый и ученик), получают  « волшебные» ножницы, действие которых длится всего 1 минуту, по секундомеру новогодних часов с волшебными стрелками участники вырезают снежинки и прикрепляют их на доску, получая  призы от  Волшебника- 4
Оставшиеся члены команды  изготавливает именную игрушку на елку из бумаги, самые мальнькие в командах по росту вешают ее на елку.
Все волшебники выстраиваются в ряд и говорят о том, новогодний марафон  успешно прошли все команды и теперь их ожидает сюрприз.Просят всех закрыть глаза и спеть 1 куплет песни «В лесу родилась елочка» .В это время появляются  Дед  Мороз и Снегурочка, поздравляют всех с новым годом и просят найти  в кабинете свою снежинкам с пожеланиями и взять ее домой, хранить до того момента, пока не сбудется желание.
Пока участники марафона ищут под музыку новогоднюю свою снежинку, Дед  Мороз и Снегурочка уходят.
Далее можно устроить дискотеку или провести 2-3 конкурса с призами, например, «Мешок Деда Мороза».Участник на ощупь определяет предмет в мешке,если угадывает, то забирает.


title: Презентация "Координация и регуляция" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

26.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Координация и регуляция
17
Мозжечок
Продолговатый мозг
Спинной мозг
Сердце
Координирует передвижение рыбы в пространстве
1
Моллюсков
Рыб
Млекопитающих
Пресмыкающихся
Наивысшего развития нервная система достигла у
2
Гормонов
Нервных импульсов
Пищевых веществ
Веществ, вырабатываемых печенью
Эндокринная система позвоночного животного регулирует работу всего организма с помощью
3
Кожных желёз
Щитовидной железы
Слюнных желёз
Желёз желудка
Рост и развитие головастика зависит от деятельности
4
Нервов
Нервных узлов
Пищеварительных соков
Ростовых веществ
Регуляция деятельности растений происходит с помощью
5
Бабочка капустница
Бурый медведь
Речной окунь
Степной орел
Головной мозг какого животного изображен на рисунке?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Условные рефлексы животных передаются по наследству.
В цветковых растениях ростовые вещества вырабатываются в кончике корня и верхушке побега.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Безусловные рефлексы животных являются врождёнными.
Ростовые вещества в растениях влияют на обмен веществ, рост и развитие всего организма.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Нервной системой узлового типа обладают
Амёба
Инфузория
Дождевой червь
Улитка
Гидра
Муравей
Установите соответствие междуорганом животного и системой органов, к которой он принадлежит.
10
Правильные ответыТест Координация и регуляция
17
Оценка


title: Конспект открытого занятия "Путешествие на планету Математика"

extracted_text:
Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе  «Путешествие на планету Математика»
Выполнила: воспитатель Катеринич Наталья Геннадьевна.
Образовательные области:
 "Познание", "Социализация", "Коммуникация", "Здоровье".
Цель:
Закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года,
Закрепить умение ориентироваться на  плоскости.
Закрепить умение различать понятия: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче, толще – тоньше, старше – младше.
Формировать навык полных ответов на вопросы.
Развивающие:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания,
Развивать смекалку, зрительную память, воображение, мелкую моторику рук.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Речевые:
Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.
Воспитательные :
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и     выполнять её самостоятельно.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе.
Методические приёмы:
Игровой: использование сюрпризных моментов.
Наглядный: использование карточек, экран.
Словесный: напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей. Поощрение, анализ занятия.
Материал для занятия:  компьютер, цифры,  математические наборы, карточки с изображением фигур из счетных палочек, счётные палочки, листы бумаги, карандаши,.
Ход занятия:
 I - Ребятки, к нам на занятие пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их. На занятии постараемся быть внимательными и хорошо отвечать на вопросы. А теперь красиво сели, ножки поставили вместе, спинка прямая. Занятие начнем со стихотворения.
Чтоб врачами, моряками
Или лётчиками стать.
Надо, нам прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка, друзья
Где бы вам не пригодилась
Математика!

 - «Ребята, как вы думаете, а какое у нас сейчас будет занятие? Сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь»
 - «А на чем мы с вами отправимся? Перед вами листок бумаги, а на ней цифры. Соединив цифры по порядку, мы узнаем, на чем мы с вами полетим».                                                                                - «Так на чем мы с вами полетим? Что у нас получилось?» (Ракета)
II – Но, чтобы поднялась наша ракета, нам надо правильно нажать нужные кнопки от 1 до 10.
Пальчиковая гимнастика
Луно, луно, луноход
Отправляется в полет.
На старт, внимание, зажигание
10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
Взлет!

 III – « Мы полетели (слайд №1).  А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно, я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно:
1)  Яблоки в саду поспели,
    Мы отведать их успели:
    8 румяных, наливных,
    1 не поспело с кислинкой.
    Сколько всего поспело их?(8)

2) На дереве сидят 4 птицы: из них 2 воробья, остальные вороны.
    Сколько ворон?(2)

3) Мурка кошка-мышеловка
    Съела трех (3) мышей в кладовке,
    И сейчас к норе подкралась.
    Цап! Еще одна (1) попалась,
    Вот так Мурка! Сколько ей
    Удалось поймать мышей. (4)

 4) 5 ворон на крышу сели,
     2 еще к ним прилетели.
     Отвечайте быстро, смело
     Сколько всех их прилетело? (7)

5) С неба звездочка упала,
    В гости к детям забежала.
    Две кричат вослед за ней:
    «Не забудь своих друзей!»
    Сколько ярких звезд пропало,
    С неба звездного упало? (3)

6) Я сегодня ночью встала,
    Звёзды все пересчитала:
    Три— на окошке,
    Две— на перинке,
    Одна в колпачке
    На зеленом сундучке.
    Я считала, я трудилась,
    Но потом со счета сбилась.
    Помогите мне опять
    Звёзды все пересчитать! (6 звёзд)

 7) Загадали нам загадку,
     Сосчитаем по порядку:
     2 звезды  и 3 кометы
     В космосе гуляют где-то
     Кто поможет отгадать, что за цифра это?  (5)

IV- « Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. (слайд №2) Как вы думаете,  чем больше всего любят заниматься жители на планете Математики (решать задачи и выполнять математические задания).  Посмотрите, здесь для нас приготовили задания, внимание на экран.
1 задание: «Что лишнее и почему?»  (слайд №___________)
все цифры и одна буква и наоборот;
все четырёхугольники и один пятиугольник;
все фигуры зеленые, одна красная;
- Если ответ правильный, картинка исчезнет. Главное! Не забудьте доказать, почему именно эта картинка лишняя.
Зарядка для глаз.
Солнышко с тучками в прятки играло,(закрыть, открыть глаза)
Солнышко тучки - летучки считало.
Серые тучки направо,
Черные тучки налево,
Легких – две штучки, (глаза наверх)
Тяжелых – три штучки, (глаза вниз)
Тучки попрощались, тучек не стало, (закрыть глаза ладонями)
Солнце на небе вовсю засияло. (широко открыть глаза)

2 задание: «Математический диктант».  (слайд № ____)
  Под диктовку дети раскладывают геометрические фигуры в разные части листа.
 -  В верхнем правом углу прямоугольник
 -  В левом верхнем углу квадрат
 -  В правом нижнем углу овал
 -  В левом нижнем углу треугольник
 - А посередине  круг  (После выполнения задания дети проверяют правильность его выполнения, проговаривая каждое действие.)

- Молодцы! А сейчас мы немного отдохнём.

ФИЗМИНУТКА.
 (Исходное положение: стоя врассыпную)
 Раз, два – стоит ракета.
 (поднять руки через стороны вверх, ладони соединить над головой)
 Три, четыре – самолёт.
 (руки в стороны, слегка покачать прямыми руками)
 Раз, два – хлопок в ладоши.  (хлопаем в ладоши)
 А потом на каждый счёт:       (шагаем на месте)
 Раз, два, три, четыре -            (хлопаем в ладоши)
 Руки выше, плечи шире,        (руки вверх-вниз)
 Раз, два, три, четыре -            (хлопаем в ладоши)
 И на месте походили.             (шагаем на месте)
 Как пружинки все присели
 И на место разом сели.

3 задание  «Запомни и сделай»  (счетные палочки).                                                  Воспитатель поочередно показывает карточки с изображением фигурок из счетных палочек. Дети считают, сколько потребуется палочек. Затем рисунок убирается, дети по памяти  воспроизводят фигуру.
- Все задания выполнены, а теперь пора нам возвращаться домой. Но чтобы лететь назад, нам нужно найти другие кнопки.
Игра «ОТГАДАЙ КОД»
- Я возьму молоточек, а вам надо сосчитать, сколько раз он ударит и назвать цифру. Педагог ударяет молоточком, при этом дети называют цифру и по очереди выставляют  цифры на столе: 3  5  9  1  8  6 .
- Молодцы!
- Говорим наш волшебный код и отправляемся в космос - 3  5  9  1  8  6 !
Пуск! Полетели!
 « А пока мы с вами летим – нам небольшая «Умственная разминка»
 - Какое сейчас время года? А месяц?
 - Сколько дней в неделе? (семь)
 - Назовите  их.
 - Сегодня вторник, а завтра?
 - Какие арифметические знаки вы знаете?
 - Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
 - Если стол выше стула, то стул…?
 - Если дорога шире тропинки, то тропинка?
 - Если сестра старше брата, то брат…?

Молодцы ребята. – Мы приземлились! Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось выполнить все задания. Дети, а вам понравилось наше путешествие? Что мы делали? Что больше всего понравилось? Спасибо, вам ребята и вам наши гости , что пришли на наше занятие!
ЛИТЕРАТУРА
 1. «Подготовительная к школе группа в детском саду». ( книга для воспитателей, Москва, «Просвещение», 2001 г.
 2. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва, 2004 г.
3.  Тарабарина Т.И., Ёлкина Н.В. И учёба, и игра: Математика. - Ярославль: «Академия развития», 1997.
4. Белоусова Л.Е. Ура я научился! Сборник игр и упражнений для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРОГРЕСС», 2004


title: Итоговое сочинение-допуск к ЕГЭ Направление "Доброта и жестокость"

extracted_text:
Направление «Доброта и жестокость»
Подготовила учитель МБОУ Калитвенской СОШ
Желтова О. А.

Пояснение по направлению «Доброта и жестокость» от ФИПИ
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения.

Как можно раскрыть тему «Доброта и жестокость»
Доброта и жестокость как противоположные нравственные качества, присущие человеку.
Доброта и жестокость как внутренний конфликт и внешний.
Доброта и жестокость по отношению к окружающим, близким, тем, кто слабее, врагам и т.д.
Доброта и жестокость по отношению к природе, животным и т.д.
Доброта и жестокость по отношению к себе. Самобичевание, жалость к себе и т.д.
Истинная и ложная доброта.
Проявление доброты и жестокости. Поступки человека, его поведение, манера общения и т.д.

ЧТО ТАКОЕ ДОБРОТА
Качество характера, заключающееся в отзывчивости, в душевном и теплом отношении к людям, в отсутствии злобы и неприязни;
Душевное расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро другим.

ЧТО ТАКОЕ ЖЕСТОКОСТЬ
Качество, характеризующее безжалостного человека. Проявляется в бесчеловечном, грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и в посягательстве на их жизнь.
Безжалостные поступки, стремление причинять другим страдание, получая при этом удовольствие.

Темы сочинений
Что такое доброта?
Что такое жестокость?
Почему люди бывают жестоки друг к другу?
Чем доброта отличается от милосердия?
Почему человек должен быть добрым?
Согласны ли вы с тем, что равнодушие – наивысшая жестокость?
Может ли доброта принести человеку разочарование?
Почему доброта и жестокость встречаются вместе?
Нужно ли сдерживать в себе доброту?
Что в большей степени управляет человеком: доброта или жестокость?
Как человек может воспитывать в себе доброту?
Может ли человек быть жестоким по отношению к братьям нашим меньшим?
Кого можно назвать добрым человеком?
Кого можно назвать жестоким человеком?

Уместна ли жестокость на войне?
Нужно ли быть добрым к тому, кто тебя обидел?
Какими качествами обладает добрый человек?
Можно ли оправдать жестокость?
Согласны ли вы с мнением Г. Гейне, что «Доброта лучше красоты»?
Доброта – это проявление силы или слабости?
Как вы понимаете высказывание М. Монтеня: «Трусость – мать жестокости»?
Может ли доброта причинить вред человеку?
Почему в народе говорят: «Добро должно быть с кулаками»?
Кого можно назвать жестоким?
В чем, по-вашему, могут быть причины проявления жестокости?
Нужно ли бороться с жестокостью?
Что может сделать человека добрее?

«Доброта и жестокость» в литературе: список произведений
Л.Н. Толстой, «Война и мир»;
Ф.М. Достоевский: «Преступление и наказание», «Идиот»;
И.А. Бунин, «Господин из Сан-Франциско»;
В. Г. Троепольский «Белый Бим Черное Ухо»
С. А. Есенин «Песнь о собаке». «Лисица»;
А.И. Солженицын, «Матрёнин двор»;
А.П. Чехов, «Крыжовник»;
В.М. Шукшин, «Чудик»;
К.Г. Паустовский, «Телеграмма»;
Л. Андреев «Кусака»
М. Горький «Старуха Изергиль», «На дне». А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
 М.А. Шолохов «Родинка», «Алешкино сердце»
«Телеграмма» К.Г. Паустовский
 Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

«Чучело» В.К. Железников
«Не стреляйте в белых лебедей» Б.Л. Васильев
«Станционный смотритель» А.С. Пушкин
«Бедная Лиза» А.Н. Карамзин
 «Матренин двор» А.И. Солженицын
 «Портрет Дориана Грея» О. Уайльд
«Старуха Изергиль» М. Горький
«Леди Макбет Мценского уезда» Н.С. Лесков
«Тарас Бульба» Н.В. Гоголь
«Гарри Поттер и …» (все книги) Дж. Роулинг
«Похороните меня за плинтусом» П.В. Санаев
 «Властелин колец» (все книги) Дж. Толкин
 «Джейн Эйр» Ш. Бронте
«Дракула» Б. Стокер
«Три мушкетера» А. Дюма
 «Приключения Шерлока Холмса» А.К. Дойль
«Приключения Оливера Твиста» Ч. Диккенс
 «Грозовой перевал» Э. Бронте
 «Алиса в стране чудес» Л. Кэрролл
«Собор Парижской богоматери» В. Гюго
«Американская трагедия» Т. Драйзер
«Макбет» У. Шекспир
«Морской волк» Дж. Лондон
 «Зеленая миля» С. Кинг
«Кентервильское привидение» О. Уайльд
«Большие надежды» Ч. Диккенс
 «Шагреневая кожа» О. Бальзак
Аргументы (проблемы):
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
 Проблема доброты и жесткости является одной из основных в творчестве А.С.Пушкина. В повести «Капитанская дочка» эта проблема решается на примере двух героев: Петра Гринёва и Пугачёва. В момент их встречи в главе «Вожатый» Гринёв проявляет доброту по отношению к Пугачёву, когда жалует ему заячий тулупчик со своего плеча. Этот благородный жест спасёт ему впоследствии жизнь. Гринёв может быть жестоким, вспомним его ссору с Савельичем, когда нужно было отдать долг Зурину. Но даже в таких ситуациях доброта понуждает его просить прощения и восстанавливать хорошие отношения с человеком, которого он обидел. Такое поведение героя тоже не остаётся невознаграждённым, так как именно Савельич бросается в ноги палачей, чтобы спасти своего доброго барина. Пушкин убеждает нас: доброта вызывает ответную доброту даже в мире войны и жестокости. Пугачёв представлен в повести как предводитель бунтовщиков. В главе «Приступ» жестокость мятежников не знает предела: казнь капитана Миронова и его сподвижников, расправа над Василисой Егоровной. Пушкин нисколько не смягчает и скрашивает сцен насилия, давая нам понять, насколько страшен «русский бунт – бессмысленный и беспощадный». Но представляя нам образ башкирца с оторванным языком и отрезанными носом и ушами, Пушкин хотел показать, что эта жестокость – порождение жестокости власть имущих к простому народу. На примере Пугачёва и Гринёва писатель хотел показать образец таких отношений, когда жестокость исключена: для этого в любом человеке нужно видеть личность, достойную уважения и заслуживающую доброго отношения.

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
В романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтов создал странного героя, который жесток к людям, потому что ему скучно, и он желает развлечься. Возьмём историю с Грушницким. Ведь этот молодой человек глупо поплатился жизнью всего лишь за то, что оказался втянут в игру, затеянную от скуки Печориным. Немыслимо жестоко поступил этот «герой времени» с Бэллой и её семьёй. Отец был убит, Азамат сгинул, сама Бэлла тоже погибла, но до этого ещё настрадалась сначала от любви Печорина, а потом от её отсутствия. Писатель стремится показать нам, как страшен бывает человек, для которого существует только один закон – собственные прихоти и желания. Ведь Печорин не родился таким, он просто потерял всяческие ориентиры. Доброта, заложенная в нём, временами просыпается. Например, слепой мальчик вызывает невольное сожаление, вид убитой горем старухи, матери казака, зарубившего в пьяном угаре Вулича, пробуждает сочувствие. Он даже решил взять преступника живым, рискуя жизнью. И это ему с лёгкостью удалось. Если бы забота о людях всегда бы жила в его сердце и вызывала бы в нём добрые побуждения, его можно было бы назвать настоящим героем.
Н. В. Гоголь «Шинель»
В повести Н. В. Гоголя «Шинель» показана жестокость общества, в котором мнение о человеке складывается по его внешнему виду, чину, размеру оклада. Доброго и безобидного Акакия Акакиевича не ценят на службе и часто смеются над ним за прохудившуюся шинель, которую он носит. Но сам Башмачкин любит свою работу. Он даже на дом берет переписывать документы с удовольствием. А когда за кровно скопленные гроши приобретает новую шинель, на него начинают смотреть по-другому, даже приглашают на именины. Но в жестоком мире нет справедливости: грабители отбирают у Акакия Акакиевича шинель, и он снова становится предметом насмешек. Получается, доброму и не способному на злодеяния человеку нет места в обществе, где царит беззаконие, лицемерие и отсутствие истинных ценностей.

Аргументы (проблемы):
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
 Ф.М.Достоевский стремился показать, что необходимо сохранять доброту в своём сердце даже в таком мире, в котором царит жестокость. Именно это является основой сюжета в романе «Преступление и наказание». Раскольников, главный герой произведения, живёт в страшном мире всеобщего ожесточения. Реальность вызывает яростный протест, символически изображённый в первом сне Раскольникова: в огромную телегу, впряжена измождённая кляча, которая, несмотря на жестокое избиение кнутом, не может сдвинуть воз с места. В слезах просыпается Раскольников после такого сна. Он понимает, что невозможно так жить, и в его голове возникает ужасная теория, согласно которой он может получить избавление от всех страданий, возвысившись над другими, только для этого ему требуется научиться убивать. Парадоксально, но факт: человек, страдающий от жестокости, сам становится жестоким. Убийство старухи-процентщицы, которую Раскольников наметил себе в жертву и-за её никчемности и вредности, влечёт за собой другое убийство, уже ничем не оправданное. Это двойное преступление неподъёмным бременем ложится на совесть Раскольникова и заставляет мучиться и страдать.
Главным испытанием становится одиночество, которое приводит его к Соне Мармеладовой. И тут он видит совершенно иное отношение к жизни. Соня – это воплощённая доброта, «неиссякаемый колодец», по определению Раскольникова: «Выкопали и пользуются». Источником такой всеобъемлющей доброты является глубокая вера в вечную жизнь, в которую сначала не верил Раскольников. Совместное чтение о воскрешении Лазаря – это переломный момент в судьбе главного героя. После этого он решил смириться, покаяться и принять наказание за всё то зло, которое он совершил. Таким образом, можно сказать, что жестокость – это неверие в своё бессмертие, а доброта – это уверенность в вечной жизни, которая возможна только в Боге, призывающем: «Посему ходи путем добрых и держись стезей праведников, потому что праведные будут жить на земле».
Аргументы (проблемы):
М. А. Шолохов. «Тихий Дон»
Жестоким человека способна сделать несправедливость. Герой романа М. А. Шолохова «Тихий Дон» Григорий был добрым и честным малым, но властный отец его насильно женил, выбрав ему в супруги Наталью Коршунову. Сердце же молодого человека принадлежало замужней казачке Аксинье. С любящей Натальей Григорий поступил жестоко, отказавшись от семьи ради личного счастья. Но в данной ситуации девушка должна винить только себя, ведь, выходя замуж, она знала, что чувства не взаимны. Таким образом, жестокость Григория спровоцировали несправедливые обстоятельства.
Черствость и жестокость в душе Григория взрастила война. Уйдя на фронт, молодой казак самоотверженно бьется с врагом, на его руках человеческая кровь и страдания. Но высокие заслуги перед государством за победы в битвах не приносят ему радости. Он видит несправедливость и безразличность политических сил к простому народу Дона. К Григорию приходит понимание своей ошибки: ему не стоило брать в руки оружие, убивать, он не солдат, а простой крестьянин, удел которого – сеять и взращивать хлеб. Жестокостью нельзя добиться добра, но герой осознал это слишком поздно, когда безвозвратно потерял родных и близких.

Спасибо
за внимание!


title: Технологическая карта урока "Образование наречий" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учебный предмет: английский язык.
Класс: 3 В
Авторы УМК: И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. Английский язык 2 класс. Москва, «Просвещение», 2013 г.
Тема урока:  Образование наречий
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Учитель: Плахова А.В.  Дата:29.03.17
Содержание урока


extracted_text:
          Муниципальное казенное дошкольное  образовательное учреждение
                        «Детский сад  №11»  г.Пласта Челябинской области»

 Мастер –класс
«Использование ИКТ в учебно-образовательном процессе»
Подготовила:
Воспитатель средней группы Кучукова Ю.С
«Если сегодня мы будем учить так,
 как учили вчера, мы украдем
у наших детей завтра»
                                                   говорил Джон Дьюи,
                                                         американский педагог и философ
Глоссарий:
       Информационно – коммуникационные технологии в образовании (ИКТ) – это комплекс учебно – методических материалов, технических и инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формах и методах их применения для совершенствования деятельности специалистов учреждений образования (администрации, воспитателей, специалистов), а также для образования (развития, диагностики, коррекции) детей. Информационно – коммуникативные технологии (ИКТ) – это технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским ) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата. Информация – совокупность каких – либо данных, знаний. Коммуникация – путь сообщения, форма связи, акт общения, сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц. Технология – совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата, метод преобразования данного в необходимое.

Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе:
• позволяют увеличить на занятии количество иллюстративного материала;
• использование мультимедийных презентаций;
• одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;
• возможен показ динамических процессов;
• можно смоделировать такие жизненные ситуации, (например, воспроизведение звуков животных; работу транспорта и т. д.)

Области применения ИКТ педагогами ДОУ
1. Ведение документации.
2. Методическая работа, повышение квалификации педагога.
3. Работа с родителями.
4. Воспитательно – образовательный процесс.

Полезные сайты
http://planetadetstva.net/- «Планета детства», интернет-журнал для педагогов,
http://www.maam.ru/ - «МААМ», международный образовательный портал, учебные материалы для детского сада,
 http://dohcolonoc.ru - «Дошколенок», сайт для воспитателей детских садов,
http://pochemu4ka.ru – «Почемучка», сайт для детей и их родителей,
http://doshvozrast.ru - «Дошкольный возраст», сайт для детского сада.
Средства информационно-коммуникативных технологий:
Компьютер
Мультимедийный проектор
Принтер, сканер, ламинатор
Видеомагнитофон, DVD плейер
Телевизор
Магнитофон
Фотоаппарат, видеокамера
Флэш-карты
Электронные доски

Перед тем как начать создавать игру,необходимо задать фон для слайдов,для этого инужно нажать на правую
Кнопку мыши найти строчку формат фона,и у вас появится картинка

В каком из мультфильмов,есть герои гусеницы?

Игра по познавательному развитию
«Четвертый лишний »

                     «Если бы компьютер не был изобретен как универсальное техническое устройство,
                                                                                его следовало бы изобрести
                                                                                специально для целей образования».

                                                                                Энтони Маллан (английский педагог)
Благодарю за внимание и хочу пожелать, чтобы компьютер для вас стал лучшим помощником при работе с детьми и родителями!


title: Коррекционное занятие "Длина ломаной линии" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
г. Мичуринска Тамбовской области

Коррекционное занятие по теме:
 «Длина ломаной линии»
для 7 класса

Учитель математики
первой квалификационной категории
Бирюкова Н.В.

Тема коррекционного занятия: Длина ломаной линии.
Цель: Продолжать знакомить с ломаной линией и ее компонентами, находить ее длину, познакомить с созвездием большой медведицы.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
продолжать учить находить длину ломаной линии, а так же длину ее отрезков,
совершенствовать вычислительные умения и навыки
Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память,
совершенствовать уровень развития математической речи.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к занятиям, учебную активность,
воспитывать интерес к каждодневному труду.
Тип урока: урок повторения и закрепления изученного.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: презентация к уроку, карточки для индивидуальной работы.
Техническое оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте дети, здравствуйте уважаемые гости.
В этот январский морозный день, все православные люди отмечают великий праздник Крещение Господне.
Ребята, чем известен этот праздник? Как он проходит? (Люди наливают крещенскую воду,) и мы сейчас с вами попьём крещенской воды).
Ещё есть какие традиции? ( купаются на крещение в проруби). Что такое прорубь?  (Место на реке где купаются в крещенскую ночь).
Да, ребята прорубь это отверстие, прорубленное в ледовом покрытии водоёма. (Слово прорубь новое для нас, повторим его хором (вешаю напечатанное на доску, поставя в нём ударение).)
Зачем люди купаются в проруби? (Это даёт им здоровье).
Да, правильно. Есть такое поверье, если в крещенскую ночь искупаться в проруби, то весь год не будешь болеть.
В какое время суток люди купаются в проруби? (Ночью)
Ребята, а что мы с вами видим на ночном небе? (луну), а ещё что? (звёзды) Правильно.
Ребята, поднимите головы вверх, что вы видите, звёзды, хорошо.
Смотрите, у меня тоже есть звёзды, но они непростые, на них записаны задания.  Давайте их выполним.
Обведите  звезду по пунктирной линии. У некоторых из вас несколько звёзд, обведите их все. Ваня, что будешь делать? Задание понятно?  Приступаем к выполнению.

Все выполнили задание, тогда поднимите карточки  вверх и покажите свои звёзды. Молодцы. Какая линия у вас получилась? (Ломаная линия.) Сегодня на занятии мы раскроем тайны ломаных линий.
Звёзды на небе образуют разнообразные фигуры, которые ещё в древности назвали созвездиями.
Это новое слово, произнесём его вместе, (вешаю его на доску). Сегодня я познакомлю вас  с одним из созвездий.
Ребята, посмотрите, это созвездие называется Большая медведица. Семь звёзд Большой Медведицы составляют фигуру, напоминающую ковш с ручкой. В любое время года на ясном  небе можно найти его. Созвездие Большой Медведицы в зимнее время видно высоко над горизонтом в северной  части неба, сразу после захода Солнца. Если сегодня вечером будет ясное небо, то вы  обязательно выйдете с родителями на улицу и попробуйте найти на небе созвездие Большой медведицы.
Про это созвездие сложена легенда.  В давние времена, когда боги правили миром, самым могущественным из них был Зевс. И влюбился он в прекрасную нимфу Каллисто, и взял он ее себе в жены. Чтобы уберечь её от ревнивых соперниц Зевс забрал возлюбленную на небо, превратив ее в созвездие Большой Медведицы.
Ребята, посмотрите внимательно на созвездие Большой медведицы, на что похоже оно? (На ломаную). Да, правильно.
Какие ломаные вы знаете? (Замкнутые и незамкнутые). Хорошо.
Посмотрите на сам ковш он изображён в виде какой ломаной? (Замкнутой) . Молодцы.
Из скольких отрезков она состоит? (Из 4)
Посмотрите на ручку ковша она изображена в виде какой ломаной? (Не замкнутой). Правильно.
Из скольких отрезков она состоит? (Из 3)
- А где в жизни можно встретить модели ломаных линий? Слайд
(В строении дома, при написании цифр индекса, футбольные ворота, лестница). Да ребята, на уроках социально бытовой ориентировки  вы учились заполнять конверты, чтобы письмо точно дошло до адресата, что нужно писать на конверте? (Индекс)
Физминутка. Гимнастика мозга.  (Включить звёздное небо)
Ребята, как  называется созвездие, изображённое на слайде.
Ребята у вас на столах лежат листочки. На них стоят точки  ваша задача, с помощью линейки и карандаша, соединить их и посмотреть что у вас получится.
Ребята у всех получилась созвездие большой медведицы? Хорошо, молодцы.
Ребята, а сейчас измерьте длину незамкнутой  ломаной линии входящей в состав Большой медведицы.
Как найти  длину ломаной линии?  Нужно измерить каждую часть  этой линии и все сложить их.
Ребята с помощью чего измеряют длину каждого отрезка (каждой части ломаной)? (с помощью линейки) правильно.
Для начала возьмём линейку, скажите, как нужно приложить линейку, чтобы правильно измерить? (линейку кладём начиная с 0см).
Измеряем и подписываем на рисунке длину каждого отрезка.
Сейчас сложим длины отрезков и вычислим длину незамкнутой ломаной линии. Посчитали молодцы.
Лера измерит и подпишет длину каждого отрезка замкнутой ломаной линии.
Всем понятно задание выполняем.
Физкультминутка. Упражнение под счёт.
Сейчас выполним практическую  работу.
Мальчикам раздам проволоку, а девочкам счётные палочки.
- Вам нужно из них сделать  ломаную линию.
- Продемонстрируйте свои модели.
- Из чего вы сделали ломаные линии? (Из проволоки, из палочек)
- Из каких элементов состоит ваша ломаная? ( Из отрезков)
- Сколько отрезков в вашей ломаной?
- А сколько может быть?
- Значит, из чего состоит ломаная линия? (Ломаная линия состоит из отрезков.)

Мы сегодня узнали  некоторые тайны ломаных линий, ответили на многие вопросы, но ломаная линия таит в себе ещё много загадок, а разгадывать мы их будем на наших следующих занятиях.
Как вы себя чувствовали на уроке: если вам было на уроке  легко и интересно, то возьмите полоску  синего цвета, а если трудновато и волнительно, то возьмите полоску  красного  цвета и постройте на доске коллективную ломаную линию.
Вы построили незамкнутую ломаную линию, а чтобы мы с вами были дружны и у нас всё получалось, я её превращу в замкнутую ломаную линию.