title: Конспект занятия "Нет милее и красивей мамочки моей"

extracted_text:
Филиал №2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада № 129 г. Пензы

Конспект занятия
«Нет милее и красивей мамочки моей»
в старшей группе

                                                                             Воспитатель: Шаманова Т.И.

Пенза

Виды детской деятельности:
  игровая,  художественное творчество, коммуникативная, познавательная.

Задачи:
-воспитывать уважительное отношение к маме,
-способствовать созданию тёплых взаимоотношений в семье,
-воспитывать доброе , внимательное отношение к маме, стремление помочь ей,
 радовать её,
-закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить предложения,
-закреплять знание пословиц о маме,
-формировать художественно- эстетические способности.

  Материалы и оборудование:
-рисунки детей «Портрет мамы»;
-мультфильм «Разгром» ( стихи Э. Успенского, режиссёр В.Угаров);
-различный материал для художественной деятельности : карандаши, краски, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей, вырезанные из бумаги фигурки,  трубочки из журналов и т.д.

Предварительная работа.

1.Чтение художественной литературы:
-нанайская сказка «Айога»,
-стихотворение «Если был бы я девчонкой »( Э.Успенский),
-стихотворение «Посидим в тишине» ( Е.Благинина),
-заучивание  пословиц о маме

2.Художественное творчество:
-рисование «Портрет мамы»

Ход занятия

Дети убирают игрушки в игровом уголке. Воспитатель обращает внимание дошкольников на красиво поставленные игрушки, аккуратно сложенный конструктор. Педагог отмечает, что мальчики и девочки- хорошие помощники своим мамам. Но иногда дети ведут себя иначе , и предлагает посмотреть мультфильм «Разгром».

Просмотр мультфильма «Разгром»
( стихи  Э. Успенского, режиссёр В.Угаров)

Воспитатель предлагает  ребятам обсудить просмотренный сюжет, обсудить, хорошо ли мальчик поступил по отношению к своей маме.

Педагог отмечает, что каждая мама любит услышать приятные слова от своего ребёнка и предлагает дошкольникам произнести красивые слова о своей мамочке, передавая цветок друг другу.

Игровое упражнение «Какая ваша мама»

Цель:
-воспитывать уважительное отношение к маме,
-закреплять умение отвечать на вопросы
-правильно строить предложения
Оборудование: цветок.
Ход игрового упражнения:
Дети встают в круг, воспитатель – в центре круга с цветком . Педагог просит ребят передавать цветок по кругу и тот, у кого он окажется. Называет свою маму ласково.

Воспитатель  обращает внимание на то, что не только красивые слова могут порадовать маму, но и добрые дела и поступки  поднимут ей настроение.

Физкультминутка «Мамины помощники»
(движения выполняются по тексту)
.

Дружно маме помогаем:
Пыль повсюду вытираем,
Мы бельё теперь стираем,
И полощем, выжимаем .
Подметаем всё кругом
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем.

Педагог предлагает вспомнить пословицы о маме.
Словесная игра «Я начну, а ты продолжи»

Цель: развивать внимание , помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.
Ход игрового упражнения:
Воспитатель зачитывает пословицу о маме, а дошкольники договаривают её.

Мама плачет, … (что речка льётся).
Мать кормит детей … ( как земля людей).
Мать- всему делу …(голова).
Птица радуется весне,  …(а младенец- матери).
У ребёнка болит пальчик, …(а у матери сердце).

Педагог обращает внимание детей на то, что в конце ноября наша страна отмечает праздник День Матери. Подводит мальчиков и девочек к мысли о том, как можно порадовать своих мам - подарить им сделанный своими руками подарок. Воспитатель обращает внимание детей на то, что они уже нарисовали портреты мам, и предлагает ребятишкам красиво их оформить , чтобы потом подарить.

Художественное творчество «Укрась портрет мамы»


title: Технологическая карта урока "Описание предмета. Основные устройства компьютера" 1 класс

extracted_text:
                 Технологическая карта урока по информатике

          Тема: «Описание предмета. Основные устройства компьютера»

Цели деятельности учителя:

  - научить описывать и определять предметы через их признаки;
   -  развивать  познавательный  интерес,  умение  анализировать,  обобщать,
сравнивать.

Планируемые результаты:

Личностные:

    -  Способствование  формированию  ответственного  отношения  к  учебному
процессу,  готовности  быстро  и  с  интересом   выполнять   предоставленные
задания;

Предметные:
    -  научить  выявлять  закономерности  и  признаки,  научить  обобщать  и
классифицировать предметы по какому - либо признаку.

Тип урока: обобщение

Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах»,  1  класс,  часть  1,
автор Горячев А.В.

|№   |Этап урока.      |Хр./аж |Содержание урока (деятельность учителя)                      |Деятельность   |УУД             |
|п.п |Методы и приёмы. |       |                                                             |ученика        |                |
|I   |Организационный  |1мин   |Здравствуйте! Я –студентка Челябинского педагогического      |Эмоционально   |Осознание       |
|    |момент           |       |колледжа №1 –Мария Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок    |настраивать на |необходимости   |
|    |словесный метод  |       |информатики. Присаживайтесь.                                 |работу.        |рабочего настроя|
|    |                 |       |                                                             |               |на уроке        |
|II  |Инструктаж по ТБ |1мин   |Ответьте, пожалуйста, на вопрос: в каком кабинете мы         |повторять      |извлечение      |
|    |Методы           |       |находимся? А это обычный кабинет, как и другие или у него    |правила        |необходимой     |
|    |Актуализация     |       |есть какие-то особенности? (кабинет повышенной опасности). А |поведения в    |информации из   |
|    |знаний           |       |что нужно делать, чтобы наше нахождение в классе было для нас|компьютерном   |текстов         |
|    |Фронтальная      |       |безопасным? (соблюдать правила). Давайте их повторим. Хорошо.|классе,        |                |
|    |беседа наглядный,|       |Приступаем к работе.                                         |дополнять      |                |
|    |опрос            |       |                                                             |ответы учителя.|                |
|III |Мотивационный    |2мин   | В нашем огромном мире, нас окружают всевозможные предметы и |воспринимать   |самоопределение;|
|    |этап             |       |живые существа. Все они разные и у каждого есть свои         |информацию     |                |
|    |Постановка       |       |признаки. Давайте мы с вами попробуем описать  воздушный     |сообщаемую     |целеполагание;  |
|    |учебной задачи   |       |шарик. Для того, чтобы это сделать, давайте вспомним, какие  |учителем;      |планирование    |
|    |проблемная       |       |бывают предметы по цвету? (красный, синий, желтый и т.д.).   |обобщать       |учебного        |
|    |ситуация;        |       |Какие бывают предметы по форме? (круглые, квадратные,        |информацию,    |сотрудничества с|
|    |фронтальная      |       |овальные и т.д.). А какие бывают предметы по размеру?        |отвечать на    |учителем и      |
|    |беседа;          |       |(большие, маленькие)  Бывают длинные и … (короткие).  Широкие|вопросы        |сверстниками;   |
|    |                 |       |и … (узкие). Молодцы. А теперь вернемся к нашему воздушному  |               |                |
|    |                 |       |шарику и опишем его. Какой он? (… овальный, среднего         |               |                |
|    |                 |       |размера). Верно. Итак, как вы думаете, чем мы сегодня будем  |               |                |
|    |                 |       |заниматься? (определять предметы по цвету, форме, размеру,   |               |                |
|    |                 |       |названию). А также повторим основные устройства компьютера.  |               |                |
|    |                 |       |Тема нашего урока «Описание предметов.  Основные устройства  |               |                |
|    |                 |       |компьютера».                                                 |               |                |
|    |Решение учебной  |       |Откройте учебник на стр. 18 найдите упр. 33. Нужно сравнить  |отвечать на    |определение     |
|    |задачи           |       |предметы по цвету, форме, размеру, названию. Что это за      |вопросы;       |основной и      |
|    |методы:          |       |предметы, назовите их (книга, монета). Давайте сравним их по |сравнивать     |второстепенной  |
|IV  |репродуктивный,  |10мин  |цвету, какие они? (книга – синяя, монета – серая). По размеру|предметы по    |информации;     |
|    |беседа, наглядный|       |(книга – большая, монета – маленькая). По форме (книга –     |разным         |учёт разных     |
|    |практический,    |       |прямоугольная, монета – круглая). Разные получились предметы?|признакам      |мнений,         |
|    |                 |       |(да). Молодцы.                                               |               |координирование |
|    |                 |       |                                                             |               |в сотрудничестве|
|    |                 |       |                                                             |               |разных позиций; |
|    |                 |       |                                                             |               |                |
|    |                 |       |                                                             |               |                |
|    |                 |       |Следующее упр.34. Чем похожи и чем отличаются предметы в     |отвечать на    |установление    |
|    |                 |       |каждой паре? Давайте будем разбираться. Посмотрите на первую |вопросы;       |причинно-       |
|    |                 |       |картинку. Что на ней изображено? (2 цветка – пара            |сравнивать     |следственных    |
|    |                 |       |колокольчиков).  Чем они похожи? (у них одинаковый размер и  |предметы по    |связей;         |
|    |                 |       |форма). А чем они отличаются? (цветом). Молодцы. Посмотрите  |разным         |выполнение      |
|    |                 |       |на вторую пару. Что это? (будильники). Чем они похожи?       |признакам      |действий по     |
|    |                 |       |(цветом и размером). А чем различаются? (формой).            |               |алгоритму;      |
|    |                 |       |(работа с остальными рисунками – аналогична).                |               |                |
|    |                 |       |Хорошо, молодцы. Смотрим упр. 35 на стр. 19. Нам дано 4      |отвечать на    |выполнение      |
|    |                 |       |воздушных шарика. Каждый шарик нам нужно изменить только по  |вопросы;       |действий по     |
|    |                 |       |одному признаку. Первый шарик нам нужно изменить только по   |проверять      |алгоритму;      |
|    |                 |       |цвету. Как вы думаете, если изменить нужно только цвет,      |правильность   |использование   |
|    |                 |       |изменится ли его форма? Размер? (нет). Верно. Какого цвета   |выполнения     |знаково -       |
|    |                 |       |шарик мы будем рисовать? (красного, зеленого и т.д. любой,   |задания.       |символических   |
|    |                 |       |кроме голубого). Нарисуйте шарик другого цвета. Смотрим на   |               |средств;        |
|    |                 |       |второй шарик. Что нужно изменить у этого шарика? (форму).    |               |                |
|    |                 |       |Какой формы может быть шарик? (овальной, яйцеобразной). При  |               |                |
|    |                 |       |этом цвет и размер должен оставаться прежним. Нарисуйте      |               |                |
|    |                 |       |шарик.                                                       |               |                |
|    |                 |       |(работа с остальными рисунками – аналогична).                |               |                |
|V   |Повторение       |5мин   |упр. 36 на стр. 19. А) Каркуша потеряла маленький круглый    |               |установление    |
|    |                 |       |серый предмет и не может его найти. Поможем Каркуше? (да).   |               |причинно-       |
|    |                 |       |Давайте найдем на картинке все маленькие предметы.           |отвечать на    |следственных    |
|    |                 |       |Перечислите их (булавка, гвоздь, марка, пуговица, монета).   |вопросы;       |связей;         |
|    |                 |       |Хорошо. Теперь из этих маленьких предметов, назовите мне     |выделять       |выполнение      |
|    |                 |       |круглые предметы (пуговица, монета). А сейчас из маленьких   |предметы по    |действий по     |
|    |                 |       |круглых предметов, найдите серый предмет. Что это? (монета). |общим признакам|алгоритму;      |
|    |                 |       |Проведите линию от Каркуши к монете. Молодцы, помогли        |               |                |
|    |                 |       |Каркуше.                                                     |               |                |
|    |                 |       |Б) А Степашка ищет голубой большой прямоугольный предмет. Кто|               |                |
|    |                 |       |- нибудь уже нашел этот предмет? Назовите все большие        |               |                |
|    |                 |       |предметы (будильник, букварь, мяч, чашка, лопата). А теперь  |               |                |
|    |                 |       |назовите все большие голубые предметы (будильник, букварь,   |               |                |
|    |                 |       |чашка). Выберите из этих предметов прямоугольный предмет. Что|воспринимать   |                |
|    |                 |       |это? (букварь). Проведите линию от Степашки к букварю.       |информацию     |определение     |
|    |                 |       |Молодцы, помогли Каркуше и Степашке найти потерянные         |сообщаемую     |основной        |
|    |                 |       |предметы.                                                    |учителем;      |информации;     |
|    |                 |       |Упр. 37 стр. 20. Поиграем с вами в игру «Угадай предмет». Я  |определять     |учёт разных     |
|    |                 |       |буду называть вам признаки предмета, а вы должны угадать, что|предмет по     |мнений          |
|    |                 |       |это за предмет. Готовы? Слушайте внимательно. А) фрукт,      |данным         |                |
|    |                 |       |маленький, синий, овальный. Что же это? (виноград, слива).   |признакам.     |                |
|    |                 |       |Нарисуем этот фрукт. На какой тарелочке будем его рисовать?  |               |                |
|    |                 |       |(на маленькой). Почему? (потому что он маленький). Молодцы.  |отвечать на    |выделение       |
|    |                 |       |Б) слушаем теперь описание другого предмета. Овощ, зеленый,  |вопросы;       |основных        |
|    |                 |       |круглый, большой. Что же это за овощ? (капуста). Верно,      |сравнивать     |признаков       |
|    |                 |       |ребята. Нарисуйте капусту на большой тарелке. Молодцы,       |предметы по    |                |
|    |                 |       |справились с заданием.                                       |разным         |                |
|    |                 |       |Посмотрите на упр.38 стр.20.  Найдите лишний предмет. Какой  |признакам.     |                |
|    |                 |       |предмет будет лишним? (красная пуговица). Почему? Она        |               |                |
|    |                 |       |отличается цветом от всех остальных. Посмотрите внимательно  |Выделять       |анализ, синтез, |
|    |                 |       |на предметы, какой еще предмет отличается от всех            |предметы по    |сравнение,      |
|    |                 |       |остальных?(вторая пуговица). Вторая пуговица может быть      |определенным   |обобщение,      |
|    |                 |       |лишней по форме, т.к. она овальная. Четвертая пуговица может |признакам      |аналогия;       |
|    |                 |       |быть лишней по размеру, т.к. она меньше других одинаковых по |               |выражение своих |
|    |                 |       |размеру предметов. Пятый предмет может быть лишним по        |               |мыслей с        |
|    |                 |       |названию, т.к. является единственной монетой среди пуговиц.  |               |достаточной     |
|    |                 |       |Упр. 39 стр.20. посмотрите, что у нас изображено на рисунке? |               |полнотой и      |
|    |                 |       |(аквариум с рыбками). Незнайки предлагает нам разделить рыбок|               |точностью;      |
|    |                 |       |на группы. Давайте попробуем это сделать. По какому признаку |               |                |
|    |                 |       |мы можем разделить рыбок? (большие, маленькие). Возьмите     |               |                |
|    |                 |       |карандаш и разделите рыбок чертой. Хорошо. По какому признаку|               |                |
|    |                 |       |еще можно разделить рыбок? (по цвету: желтые и красные).     |               |                |
|    |                 |       |Проведите черту между красными и желтыми рыбками. Посмотрите,|               |                |
|    |                 |       |сколько групп у нас получилось? (4). Верно. А теперь по этим |               |                |
|    |                 |       |двум признаками – размер и цвет, опишите каждую группу. 1    |               |                |
|    |                 |       |группа: маленькие, красные. 2 группа: большие красные. 3     |               |                |
|    |                 |       |группа: маленькие желтые. 4 группа: большие желтые. Молодцы. |               |                |
|VI  |Рефлексия        |2мин   |Давайте подведём итоги. Как называется тема нашего урока?    |анализировать  |самооценка на   |
|    |теоретической    |       |(Описание предмета). Сможете ли вы описать какой – либо      |свою           |основе критерия |
|    |части            |       |предмет? Выделить его форму, размер и цвет? (да). Поднимите  |деятельность;  |успешности;     |
|    |                 |       |руку, кому понравилось  описывать предметы. Хотели бы        |записывать д/з;|                |
|    |Выдача д/з       |       |выполнить ещё подобное задания? Тогда откройте дневники и    |               |                |
|    |                 |       |запишите домашнее задание: стр. 21, упр. 40. Вычеркните      |               |                |
|    |                 |       |картинки, на которых предметы нарисованы неправильно. Задание|               |                |
|    |                 |       |не трудное, поэтому, я думаю, вы с ним справитесь.           |               |                |
|VII |Физкультминутка  |1мин   |выполнение упражнений по образцу.                            |Выполнять      |выполнение      |
|    |                 |       |                                                             |упражнения     |действия по     |
|    |                 |       |                                                             |               |образцу;        |
|    |Мотивационный    |2мин   |                                                             |               |                |
|    |этап             |       |Для того, чтобы хорошо владеть компьютером, нужно знать его  |воспринимать   |самоопределение;|
|    |Постановка       |       |основные устройства. Сейчас мы с вами сядем за компьютеры,   |информацию     |                |
|    |учебной задачи   |       |послушаем про его основные устройства. Как только вы все     |сообщаемую     |целеполагание;  |
|VIII|                 |       |прослушаете, я буду вам задавать вопросы по этому материалу. |учителем;      |планирование    |
|    |                 |       |Поэтому слушаем внимательно, будьте готовы к ответам на      |               |учебного        |
|    |                 |       |вопросы.                                                     |               |сотрудничества с|
|    |                 |       |                                                             |               |учителем        |
|IX  |Включение новых  |7 мин  |А сейчас рассаживайтесь за компьютеры, открывайте 1 год      |рассаживаться  |нравственно-этич|
|    |знаний в систему |       |обучения. Найдите 3 строчку – основные устройства компьютера.|за ПК,         |еское оценивание|
|    |и повторение     |       |Одеваем наушники, щелкаем по этой строке. Внимательно        |выполнять      |усваиваемого    |
|    |Практическая     |       |слушаем. Как только закончите слушать, нажимаете пропеллер и |задание;       |содержания;     |
|    |работа за ПК     |       |продолжаете слушать дальше.                                  |               |                |
|    |                 |       |                                                             |               |                |
|    |Гимнастика для   |1мин   |Представьте себе квадрат. Переведите взгляд из правого       |               |выполнение      |
|X   |глаз             |       |верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый|выполнять      |действия по     |
|    |Практическая     |7 мин  |нижний. Еще раз повторите это упражнение.                    |упражнения;    |образцу;        |
|    |работа за ПК     |       |Заканчиваем работу. Рассаживаемся за парты. Сейчас я задам   |отвечать на    |                |
|    |                 |       |вопросы, по тому материалу, что вы прослушали. Слушайте      |вопросы;       |                |
|    |                 |       |внимательно. Какие бывают машины? (механические,             |обобщать,      |планирование    |
|    |                 |       |электрические и электронные). К каким машинам мы отнесем     |систематизирова|учебного        |
|    |                 |       |компьютер? (к электронным). Назовите основные устройства ПК, |ть.            |сотрудничества с|
|    |                 |       |что в него входит? (системный блок, монитор, клавиатура,     |               |учителем.       |
|    |                 |       |мышь). Верно! Что находится внутри системного блока?         |               |                |
|    |                 |       |(процессор). А что это? (главное устройство компьютера,      |               |                |
|    |                 |       |обрабатывающее информацию). А что еще встроено в системный   |               |                |
|    |                 |       |блок? (жесткий магнитный диск). Для чего он нужен? (для      |               |                |
|    |                 |       |запоминания какой-либо информации). Мы разобрали, что        |               |                |
|    |                 |       |находиться внутри системного блока. А что же можно подключить|               |                |
|    |                 |       |к нему снаружи? (монитор, клавиатуру, мышь, микрофон, колонки|               |                |
|    |                 |       |и др). верно, молодцы. А как называется устройство, с помощью|               |                |
|    |                 |       |которого мы выводим информацию на бумагу? (принтер). Хорошо. |               |                |
|    |                 |       |Вы справились с этим заданием.                               |               |                |
|XI  |Рефлексия        |2мин   | На экране вы видите «Светофор». На партах у вас лежат       |Подводить итоги|Понимать        |
|    |деятельности.    |       |карточками с цветами – красный, желтый, зеленый.             |урока,         |успешность      |
|    |Выставление      |       |Просигнализируйте мне: зелёной карточкой, если вам все       |анализировать  |деятельности;   |
|    |оценок.          |       |понравилось, было поучительно; жёлтой, если понравилось, но  |свою           |                |
|    |методы анализа;  |       |не всё; красной – не понравилось, было скучно.               |деятельность на|адекватно       |
|    |фронтальный      |       |Вы работали сегодня хорошо!                                  |предмет        |воспринимать    |
|    |опрос.           |       |На этом наш урок закончен.                                   |достижения     |оценку учителя. |
|    |                 |       |                                                             |целей урока;   |                |
|    |                 |       |                                                             |прощаться с    |                |
|    |                 |       |                                                             |учителем.      |                |


title: Самостоятельная работа "Квадратный см и квадратный мм" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Девиз урока
Запрещается лениться,
Не болтать и не крутиться.
А учиться и трудиться
В жизни это пригодится

?????
Надо из 8 спичек сделать
 3 квадрата

Вырази в кв.мм
4 кв. см=
56 кв.см=
670 кв. см=
400 кв.мм
5600 кв.мм
67000 кв.мм

Вырази в кв.см
700 кв. мм=
8900 кв. мм=
34000 кв. мм=
7 кв. см
89 кв. см
340 кв. см

Выполни действия
6 кв.см + 50 кв. мм=
670 кв. мм- 4 кв.см=
2 кв.см 36 кв.мм + 264 кв.мм=
650 кв. мм
270 кв. мм
500 кв.мм

Гимнастика мозга
«Энергетическая зевота»

Самостоятельная работа
Квадратный см и квадратный мм

?????
?
СМ
?
ММ
ДМ

Тема урока
Квадратный миллиметр и квадратный дециметр

Цель урока
Узнать соотношение между….
кв.мм и кв. дм

??????
1 дм = …..  мм
100 х 100 = 10000
1 кв.дм = 10000 кв. мм
100

Домашнее задание
№253-255.с. 88-89

Физминутка

Вырази в кв.дм
50000 кв. мм=
490000 кв. мм=
600000 кв. мм=
5 кв. дм
49 кв. дм
60 кв. дм

Вырази в кв.мм
2 кв. дм=
43 кв. дм=
200 кв. дм=
20000 кв. мм
430000 кв. мм
2000000 кв. мм

№256
1.Выполни вычисления столбиком
2.Вырази площадь, полученную при сложении площадей, в кв. дм

Самопроверка
100000 кв.мм= 10 кв.дм
365 кв.мм

№257
5000 кв.мм
Дополни до 1 кв.дм
1 кв.мм
5624 кв.мм

№258
10000 – 1 = 9999
10000 : 1 = 10000
Выполни разностное
и кратное сравнение

Самооценка

Итог урока
Мне на уроке понравилось…
Мне было сложно….


title: Классный час "Я - гражданин своей страны"

extracted_text:
                                Классный час: «Я – ГРАЖДАНИН СВОЕЙ СТРАНЫ»
Цель: дать понятие «гражданин»; кто такие «граждане»; расширять знания учащихся о конституции, правах и обязанностях граждан; воспитывать достойных граждан своей страны.
Учитель:
Велики и прекрасны просторы нашей Родины! Очень почетно быть гражданином нашей страны, такой великой и могучей. А каким он должен быть - гражданин России? Можем ли мы с вами с гордостью сказать "Я - гражданин!".

1 ученик:
Родина моя - Россия!
Очень я тобой горжусь.
Надо мною небо синее,
В лучи солнца окунусь.
Океан лесов безбрежен
И зеленая трава.
Воздух Родины так нежен -
Этим всем горжусь и я!
2 ученик:
Я люблю твои озера
И бескрайние поля.
Города твои и села
И тобой горжусь и я!
3 ученик:
Зимы лютые и весны
И осенняя пора -
С виду это все так просто …
Это Родина моя!
Этим всем живу здесь я!
И дорожка возле школы
И уроки, и друзья
Все мне дорого и ново.
Этим всем горжусь и я!
4 ученица:
Дорога ты к сердцу
Родная страна!
Там где вы родились
Родилась и я!
Россия любимая,
Город родной,
С тобою все мысли
И сердцем с тобой!

Учитель
Как вы думаете, такие строки признания в любви к своей Родине, гордости за Отчизну написаны гражданином? Гражданин России! Это звучит гордо! Кто, по вашему мнению, может называться "гражданином"?
Давайте обратимся к мудрости "Толкового словаря". Здесь читаем: "Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей", иначе говоря: чтобы быть гражданином своей страны надо постоянно жить в России. Тогда твоя Родина будет тебя защищать. Но у тебя будут права и обязанности!
Ребята вы постоянно живете в России? Значит вы граждане своей страны! Но достаточно ли этого?
Да, можно иметь двойное гражданство. Необходимо иметь каждому Российское гражданство. Иметь паспорт - документ.
А можно не иметь гражданство и быть достойным членом нашего российского общества? Приведите примеры.
А должен ли , гражданин защищает свою Родину? Например, юноша не хочет или боится служить в армии. И старается "увильнуть" от службы, прикинуться больным. Может ли он называться гражданином? А почему? Да! Это поступок недостойный гражданина России. Все мальчишки должны защищать свою Родину. Хотя не каждому дано это высокое звание - защитник Отечества. Приведите примеры достойных и недостойных поступков некоторых граждан страны (ученики высказываются). А как Родина защищает своих граждан ?( приводят примеры) Люди, которые обманывают, хулиганят, воруют в своей стране, не достойны называться - гражданин России. Недобросовестные и злые начальники, чиновники, взяточники - могут носить звание - гражданин? Конечно ,нет! Они же обманывают, не уважают свой народ и тем самым позорят страну. Нельзя бессовестно пользоваться благами, которыми ты сам не создаешь. Стыдно не уважать окружающих, смотреть на всех свысока только по тому, что твой папа начальник. Такое поведение не достойно гражданина страны.

Учитель:
Великий поэт говорил: "Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан!".

Ученик:
Я - гражданином стать хочу!
Я сердце доброму шепчу,
Чтобы друзья мною гордились
Бесстрашью у меня учились.
Чтобы полезным людям быть
И долг, и честь не позабыть.
Чтоб в школе хорошо учиться
Мне это в жизни пригодится!

Ученица:
Друзей, подружек уважать
И никого не обижать.
Уметь плечо подставить в срок
И честно выучить урок.
Подмогой маме, папе быть
И бабушек не позабыть,
Все силы отдавать добру
Учиться мудрости, уму.

Ученик:
И мир откроется чудесный,
Все будет в мире интересно.
И расцветет моя страна,
Хочу быть гражданином я!

Итог: какого человека можно считать гражданином?
Правильно: честного, доброго, бескорыстно любящего свою Родину, защищающего всех обиженных и оскорбленных.


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 144 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Олимпиадные задания
(с ответами)
для  начальных  классов

Подготовила:
Руководитель ШМО
учителей начальных классов
Сигарева И. В.

Октябрь  2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………...3              Положение о проведении предметных олимпиад в начальной школе…………………………………………………………………………….7

Олимпиадные задания с ответами по математике для 1-4 классов………...10
Олимпиадные задания по математике 1 класс……………………………….10 Олимпиадные задания по математике 2 класс……………………………….11 Олимпиадные задания по математике 3 класс……………………………….12 Олимпиадные задания по математике 4 класс……………………………….13 Ответы…………………………………………………………………………..14 Олимпиада по математике 2 класс……………………………………………15
Олимпиада по математике 3 класс……………………………………………16 Олимпиада по математике 4 класс……………………………………………17 Ответы…………………………………………………………………………..18
Олимпиадные задания с ответами по русскому языку для 1-4 классов ……19
Олимпиада по русскому языку 1 класс……………………………………….19      Ответы…………………………………………………………………………..20   Олимпиада по русскому языку 2 класс……………………………………….22 Ответы…………………………………………………………………………..23 Олимпиада по русскому языку 2 класс……………………………………….24 Олимпиада по русскому языку 3 класс……………………………………….25 Ответы…………………………………………………………………………..26 Олимпиада по русскому языку 3 класс……………………………………….27 Олимпиада по русскому языку 4 класс……………………………………….28 Ответы…………………………………………………………………………..29
Олимпиадные задания с ответами по окружающему миру для 1-4 классов..30

Олимпиада по окружающему миру 1 класс…………………………………..30
Олимпиада по окружающему миру 2 класс…………………………………..31
Олимпиада по окружающему миру 3 класс…………………………………..32
Олимпиада по окружающему миру 4 класс…………………………………..33
Ответы…………………………………………………………………………...34
Литература………………………………………………………………………35

                     Пояснительная записка
 В данную работу включены советы по подготовке, проведению и оценке заданий школьного тура олимпиад, примерные тексты заданий для разных классов начальной школы по математике, русскому языку и окружающему миру и ответы к ним. Все задания предполагают творческое применение  программных знаний, умений и навыков по данным  предметам. Материалы данной работы могут быть использованы учителем при подготовке к школьному туру олимпиад по предметам, а также на уроках в качестве дополнительных заданий повышенной сложности.

Успешность ученика начальной школы выражается не только в отметках, но и в желании участвовать в конкурсах, олимпиадах, в желании проявить себя, в стремлении к новым победам.
Нельзя ограничивать детей только рамками школьной программы. Надо раскрепостить мышление ученика, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа.
Олимпиада занимает важное место в развитии младших школьников. Она дает возможность каждому ребенку реализовать свои способности и повысить самооценку, вызывает и усиливает интерес к изучаемому предмету.
Кроме того, олимпиада является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальную сферу своего развития.
Олимпиада является неформальным срезом уровня и качества школьного обучения, служит элементом внутришкольного контроля обучающих детей на уровне выше базового. Итоги олимпиады дают обширный материал для работы школьной психологической службы и методических объединений.
Олимпиада является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
С помощью олимпиад можно установить:
каков уровень подготовки учащихся по предмету;
выявить детей с высокой мотивацией к обучению;
создать условия для эффективной работы с одаренными детьми.
Олимпиада проводится на основе общеобразовательных программ начального общего образования.
Цели и задачи олимпиады:
- пропаганда научных знаний и развитие у учащихся общеобразовательных учреждений интереса к научной деятельности;
- стимулирование интереса школьников к изучению учебных предметов базисного учебного плана;
- выявление и поддержка одаренных школьников, их успехов в овладении знаниями по предметам;
- активизация внеурочной предметной работы с учащимися, содействие использованию учебными учреждениями эффективных форм ее организации.
Учащиеся с первого класса начинают свой нелёгкий, но увлекательный путь к подножию «школьного Олимпа». И здесь нельзя забывать, что наряду с принципом «пусть победит сильнейший» при проведении олимпиад важно руководствоваться и другим – «в олимпиаде есть победители, но нет побеждённых», так как важно просто участие. Многоступенчатое построение позволяет принять в ней участие большому числу учащихся и выявить среди них одаренных. Остальные участники соревнований тоже выигрывают. Интерес к вопросам, связанным с задачами, первые самостоятельно сделанные открытия действуют на ребенка положительно и стимулируют интерес к разным учебным предметам. Олимпиада позволяет ребенку «открыть» себя, дает возможность утвердиться в окружающей среде.
Начинать работу по подготовке к участию в олимпиадах возможно уже в первый год обучения в начальной школе. Такие занятия должны быть не чаще одного раза в неделю продолжительностью до 30 минут. К школьной олимпиаде можно успешно готовить как во время уроков, так и на внеклассных занятиях. Здесь нужна целенаправленная систематическая работа.
Учителю важно показать детям, что он верит в их силы, вместе радуется успеху каждого. Желательно поддерживать любознательность ребят, разумно дозируя задания как в качественном, так и в количественном отношениях в соответствии с уровнем развития. В необходимых случаях можно помогать детям, направлять их работу, одновременно развивая самостоятельность рассуждений и способствуя развитию мышления.
Практически на каждом уроке можно найти время для выполнения нестандартных заданий, заданий на “смекалку”. Если задание сложное и нет уверенности, что его выполнят сразу многие дети, его можно предложить в конце урока, после записи домашнего задания, предложить поразмыслить над этим заданием во внеурочное время или дома. На самостоятельных и контрольных работах также целесообразно предлагать детям нестандартные задания в качестве дополнительного, необязательного задания. Пусть встреча с ними станет для школьников традицией.
Как проводить олимпиаду
Школьные олимпиады по предметам желательно проводить в октябре – декабре месяце, привлекая к участию в них как можно больше желающих. Победители и призеры олимпиады в школе переходят к следующему этапу соревнования, проводящемуся, как правило, в январе – марте на муниципальном уровне.
По времени олимпиада не должна превышать одного урока (40 – 45 минут). При проведении олимпиады необходимо создать для учащихся комфортную и, может быть, даже праздничную атмосферу, четко организовать работу, проследить за тем, чтобы задания были сформулированы грамотно и понятно. Обязательно предупредить участников, что отвечать на вопросы они могут в любом, удобном для них, порядке. Если учитель раздает готовые варианты, куда ученики должны вписать ответы, не стоит забывать раздать им достаточное количество листов для черновика, чтобы они могли записать свои рассуждения.
Требования к составлению заданий.
Олимпиада – это нестандартная ситуация, в которую попадает младший школьник. Экстремальные условия работы, необычное содержание  заданий, ограниченность во времени их выполнения, необходимость принятия самостоятельных решений, желание победить – всё это создаёт определённые трудности, которые должен учитывать учитель или организатор олимпиад. Важно тщательно продумывать задачи, которые предлагаются на различных этапах олимпиад. Задания для младшего школьника не могут быть столь многообразны, как в старших классах.  Характер заданий определяется, прежде всего, оптимальным объёмом умений и навыков по предметам для каждого класса. Но они не  должны дублировать материал учебника, быть стандартными. Необходимо, чтобы задания  вызывали интерес учащихся. Полезно в задачах прибегать к образам из окружающего мира, иногда и к сказочным сюжетам. Все задания делятся на три группы: репродуктивные, частично-поисковые и творческие.
Как оценивать задания
Необходимо заранее разработать критерии оценки каждого задания, в зависимости от его сложности. Если задание включает в себя несколько пунктов, то следует учитывать ответ на каждый пункт вопроса.
Правильный ответ, требующий только знания предмета, оценивается 1 баллом. Если требуется “включить воображение”, опереться на логику и рассуждения, то ответ на подобный вопрос можно оценить 2 баллами.             Если для ответа нужно произвести сложные вычисления или сделать нестандартные логические шаги, данный труд оценивается 3 баллами.
Кого считать победителями и призёрами
Победителями следует считать учеников, набравших наибольшее количество баллов или ответивших на наибольшее количество вопросов.
Призёрами могут быть учащиеся, которые не ответили на 1-2 вопроса или некоторые их ответы были недостаточно полными, но в основе своей верными.
Подведение итогов и разбор результатов не следует откладывать надолго. Желательно провести их на ближайшем уроке по предмету.
Подведение итогов и награждение проводится в торжественной обстановке, с вручением грамот и памятных призов.
    Победителей и призёров следует поощрить, наградив их грамотами или книгами, которыми они смогут использовать в дальнейшем, как справочный или познавательный материал.
Результаты олимпиады желательно красиво оформить и вывесить на специальном стенде.

                                                Положение
             О ПРОВЕДЕНИИ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД
                                В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.Общие положения.
1 .Настоящее  положение определяет  порядок  организации  и  проведения  школьных олимпиад, их организационно-методическое обеспечение, порядок участия в олимпиаде и определение победителей.
1.2.Основными целями и задачами школьных олимпиад являются выявление и развитие у обучающихся общеобразовательных учреждений творческих способностей и интереса к научной   деятельности, создание   необходимых   условий   для   поддержки   одаренных детей, пропаганда научных знаний.
1.3.Школьные  олимпиады  проводятся  ежегодно  в  октябре-марте месяце  совместно заместителем директора по учебно-воспитательной работе, руководителем МО и учителями начальных классов.
1.4.Школьные олимпиады проводятся по следующим предметам:
русский язык;
математика;
окружающий мир.
1.5.Школьные       олимпиады       проводятся       на       основе       общеобразовательных программ, реализуемых в данном общеобразовательном учреждении.
П.Порядок организации и проведения школьных олимпиад.
2.1.Олимпиада проводится в два этапа. 1 тур – классный, 2 тур – школьный, 3 тур (для 4-ых классов) — муниципальный.
2.2.Время проведения предметных олимпиад утверждается школьными методическими объединениями. На    основании    этого    руководителем    методического    объединения составляется график проведения школьных олимпиад.
Контроль за проведением олимпиад согласно графика возлагается на заместителя директора по учебно-воспитательной работе и руководителя школьного методического объединения учителей начальных классов
Ш.Организационно-методическое обеспечение олимпиады.
 3.1.Для оранизационно-методического обеспечения олимпиады создается жюри (учителя), приглашается от родительской общественности наблюдатель.
3.2. Задания предметных олимпиад  готовят представители оргкомитета, которые несут ответственность за их конфиденциальность
IV.Функции жюри.
4.1.Жюри проводит проверку письменных работ участников олимпиады, оценивает их результаты, определяет победителей и распределяет призовые места, готовит предложения по награждению победителей, проводит анализ выполненных заданий с участниками олимпиады.
4.2 Результаты проверки работ участников олимпиады оформляются протоколом
 4.3  Протокол олимпиад хранится в учебной части.

V.Порядок участия в олимпиаде и определение победителей.
5.1.В    олимпиаде    принимают   участие       учащиеся, занявшие с 1 по 5 место в 1 туре.
5.2. Победителям и  призерами считаются обучающиеся, занявшие 1-е,2-е,3-е места.
Другие учащиеся за активное участие в школьной олимпиаде могут быть отмечены членами    жюри    или    учителями   (устное, письменное        объявление благодарности в виде записи в дневнике).
5.3.Призеры школьных олимпиад награждаются грамотами за участие в олимпиаде.
5.4.Победители в 4 классах (учащиеся, занявшие 1 место в школьной олимпиаде) направляются на 3 (третий) муниципальный  тур предметных олимпиад.
5.5 Итоги олимпиады доводятся до сведения участников, освещаются в школьных средствах информации и на школьном сайте.
Олимпиадные задания с ответами по математике для 1-4 классов

Олимпиадные задания по математике 1 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1.У трёх братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? Обведи правильный ответ:
5      9        6
2. Что тяжелее: 1 килограмм ваты или 1 килограмм железа? Обведи правильный ответ:
вата         железо         поровну
3. В пакет можно положить 2 килограмма продуктов. Сколько пакетов должно быть у мамы, если она хочет купить 4 килограмма картошки и дыню массой 1 килограмм?
Напиши ответ._________________________
4. Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе?
Напиши ответ. __________________
5. Поставь знаки + или – ,чтобы получилось верное равенство:
7 * 4 * 2 * 5 = 10

10 * 4 * 3 * 8 = 1

6. Лестница состоит из 7 ступенек. Какая ступенька находится на середине?    _________________________________
7. Бревно распилили на 3 части. Сколько распилов сделали? Обведи правильный ответ:
3         2         4
8.У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги сзади,2 ноги спереди. Сколько всего ног у животного?
Напиши ответ:_________________________________
9. Три девочки готовили елочные игрушки к Новому году. Втроем они работали 3 часа. Сколько часов работала каждая из них?
Напиши ответ:_________________________
10. Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.
____ + ____ + ____ = 12

Олимпиадные задания по математике 2 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1. Индюк весит 12 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? (1 балл) Ответ:________________
2. Клетка у кроликов была закрыта, но в нижнее отверстие видно было 24 ноги, в верхнее – 12 кроличьих ушей. Так сколько же было в клетке кроликов?  (3 балла) Ответ:___________________
3. Аня, Женя и Нина за контрольную работу получили разные оценки, но двоек у них не было. Отгадайте , какую оценку получила каждая из девочек, если у Ани не “3”, у Нины не “3” и не “5” (3 балла).
Ответ:  у Ани___, у Нины ____, у Жени_____.
4. Из чисел 21, 19, 30, 25, 12, 7, 15, 6, 27 подберите такие три числа, сумма которых будет равна 50 (2 балла). Ответ:___________________________.
5. У Буратино меньше 20 золотых монет. Эти монеты он может разложить в стопки по две, по три и по четыре монеты. Сколько монет у Буратино?  (3 балла) Ответ:__________.
6.Запиши все двузначные числа, в которых число единиц на четыре больше числа десятков? (1 случай – 1 балл)_________________________.
7. Катя, Галя и Оля, играя, спрятали по игрушке. Они играли с медвежонком, зайчиком и слоником. Известно, что Катя не прятала зайчика, а Оля не прятала ни зайчика, ни медвежонка. У кого какая игрушка? (3 балла)
Ответ: у Кати____________________, у Гали____________________, у Оли_____________________.
8. Три девочки на вопрос, по сколько им лет ответили так: Маша: “Мне вместе с Наташей 21 год”, Наташа: “Я моложе Тамары на 4 года”, Тамара: “Нам троим вместе 34 года”. Сколько лет каждой из девочек? (5 баллов)
Ответ: Маше_________, Наташе____________, Тамаре___________.
9. Вставь пропущенные  знаки математических действий. (1 пример – 2 балла)
1   2   3   4   5 = 5                         1   2   3   4   5  = 7
10. Продолжи ряд чисел (2 балла)
 20, 18, 19, 17, 18, 16, 17, ...., ...., ....
1, 2, 4, 7, 11, 16, 22, 29, ...., ....

Олимпиадные задания по математике 3 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1.Одно яйцо варится 4 минуты. Сколько минут варится 5 яиц?
(1 балл)________________.
2. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (1 балл) _________.
3. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток? (1 балл)_____________.
4. Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6см. Затем разогнули проволоку, и согнули из неё треугольник с равными сторонами. Какова длина стороны треугольника?  (1 балл)____________________.
5. Коля, Вася и Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (2 балла)________________.
6. Сколько всего двузначных чисел можно составить из цифр 1,2,3 при условии, что цифры в записи числа повторяться не будут? Перечисли все эти числа. (2 балла)___________________________________________.
7. Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали? (3 балла)__________.
8. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже? (3 балла)__________________________________________.
9. 1 резинка, 2 карандаша и 3 блокнота стоят 38 руб. 3 резинки, 2 карандаша и 1 блокнот стоят 22 руб. Сколько стоит комплект из резинки, карандаша и блокнота? (4 балла)__________________________________
10. Нильс летел в стае на спине гуся Мартина. Он обратил внимание, что построение стаи напоминает треугольник: впереди вожак, затем 2 гуся, в третьем ряду 3 гуся и т.д. Стая остановилась на ночлег на льдине. Нильс увидел, что расположение гусей на этот раз, напоминает квадрат, состоящий из рядов, в каждом ряду одинаковое количество гусей, причём число гусей в каждом ряду равно числу рядов. Гусей в стае меньше 50. Сколько гусей в стае? (6 баллов)_______________________________

Олимпиадные задания по математике 4 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1.Сидя у окна вагона поезда мальчик стал считать телеграфные столбы. Он насчитал 10 столбов. Какое расстояние прошёл за это время поезд, если расстояние между столбами 50 м? ( 1 балл)__________________________.
2. Одни часы отстают на 25 минут, показывая 1 ч 50 мин. Какое время показывают другие часы, если они забегают на 15 мин? (2балла)_________ __________________________.
3.Чему равны стороны прямоугольника,  площадь которого равна 12 см, а периметр равен 26 см? (1 балл)__________________________________.
4. Сколько получится, если сложить наибольшее нечетное двузначное число и наименьшее четное трехзначное число? (1 балл) __________________________.
5. В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь пропущенные числа  (1 цепочка – 1 балл):
1) 3, 6, __, 12, 15, 18.
2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.
3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.
4) 24, 21, ___, 15, 12.
5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.
6. Напишите наименьшее четырехзначное число, в котором все цифры различные. (1 балл)____________________________.
7. Три подружки - Вера, Оля и Таня пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведерко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком, Вера - не с лукошком. Что с собой взяла каждая девочка для сбора ягод? (3 балла)  Вера - ______________, Таня -__________, Оля - _______________.
8. Мотоциклист за три дня проехал 980 км. За первые два дня он проехал 725 км, при этом он во второй день проехал на 123 км больше, чем в третий день. Сколько километров он проехал в каждый из этих трех дней? (4 балла)
I день _______,  II день _______,  III день ________.
9. Напишите цифрами число, состоящее из 22 миллионов 22 тысяч 22 сотен и 22 единиц. (2 балла)________________________________.
10. В туристический лагерь прибыло 240 учеников из г. Москвы и Орла. Мальчиков среди прибывших было 125 человек, из которых 65 - москвичи. В числе учеников, прибывших из Орла, девочек было 53. Сколько всего учеников прибыло из Москвы? (4 балла)_____________.

Ответы:
1 класс     1)    5 (1 балл)
2)    Поровну (1 балл)
3)    3 пакета (2 балла)
4)    2 кошки (1 балл)
5)    1 пример – 1 балл
6)    четвёртая( 1 балл)
7)    2 (1 балл)
8)    4 ноги (2 балла)
9)    3 часа (2 балла)
10)           2+4+6=12 ( 2 балла)
2 класс      1)   12 кг (1 балл)
2)    6 кроликов (3 балла)
3)    У Ани 5, у Нины 4, у Жени 3 (3 балла)
4)   19+6+25=50 (2 балла)
5)   12 монет (3 балла)
6)   15, 26, 37, 48, 59 ( 1 случай – 1 балл)
7)  У Оли - слоник, у Кати - медвежонок, у Гали – зайчик (3 балла)
8)  Маше 12 лет, Наташе 9 лет, Тамаре 13 лет (5 баллов)
9)  9.1+2+3+4-5= 5             1+2+3+-4+5=7 (1 пример – 2 балла)
10)  …10. 15, 16, 14  (2 балла)
       …37,46
3 класс       1)    4 минуты (1 балл)
2)    50 (1 балл)
3)    на 1 час (1 балл)
4)    8см  (1 балл)
5)    3 партии. (К-В, К-Б, В-Б) 2 балла
6)    12,13, 21,23, 31,32 (2 балла)
7)    3 листа (3 балла)
8)    4 этаж – Вера (3 балла)
9)    15 руб., т.к. 4 резинки, 4 карандаша и 4 блокнота 38+22=60(руб.) Один комплект стоит 60: 4=15(руб.) (4 балла)
10)  36  гусей  (6 баллов)
4 класс:        1. 50 х 9=450 (м) (1 балл)
2. 1 час 50 мин+25 мин= 2 часа15 мин (2 балла)
2 часа 15 мин+15 мин=2 часа 30мин
3. Стороны прямоугольника 12 см и 1 см. (1 балл)
4.199 (1 балл)
5. 1) 9; 2)21; 3)6; 4)18; 5) 50; (1 цепочка - 1 балл)
6. 1023 (1 балл)
7. Вера была с корзинкой, Оля - с ведерком, Таня -с лукошком. ( 3 балла)
8. ( 4 балла)
1)    980 - 725 = 255 (км) - проехал в третий день;
2)  255 + 123 = 378 (км) - проехал во второй день;
3)    725 - 378 = 347 (км) - проехал в первый день.
Ответ: в первый день мотоциклист проехал 347 км, во второй - 378, в третий - 255 км.
9. 22 024 222  ( 2 балла)
10. ( 4 балла)
1) 240-125=115 девочек из Москвы и Орла
2) 115-53=62 девочек из Москвы
3) 65+62=127 детей из Москвы
Олимпиада по математике 2 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1. У Лены в двух коробках 16 карандашей. Когда она взяла из одной коробки 3 карандаша, то в ней еще осталось 8 карандашей. Назови количество карандашей в каждой коробке (11 и 5)
2. Миша сказал, что одна лента в 2 раза длиннее второй. Оля сказала, про те же ленты, что одна из них на 3 см длиннее другой. Назови длину каждой ленты. (3 см, 6 см)
3. Одна девочка любит колокольчики, другая – ромашки, а третья – васильки. Таня: Я люблю колокольчики (это неправда). Оля: Я не люблю васильки (это неправда). Вера: Я люблю не васильки (это правда). Догадайся, какие цветы любит Вера. (Колокольчики)
4. Вставь числа. 27 + (. . – 8) = 37     (18)                                                                                . . + ( 49 – 3) =75     (29)                                                                                (. . – 3) + (43 – 40) = 30    (30)
5. Вставь нужные числа. 40 мин + 50 мин + 20 мин = . . ч . . мин (1 ч 50  мин) 6 ч 50 мин + 1 ч +. . мин = 8 ч 50 мин (60 мин)
6. У Игоря и Маши 17 тетрадей. Сколько тетрадей у Игоря, если у Маши на 3 тетради больше? (7)
7. Шесть гирь весом 6 кг, 5 кг, 4 кг, 3 кг, 2 кг, 1 кг поместили в три коробки – по две гири в каждую. Гири в первой коробке весят 9 кг, во второй – 8 кг. Какие гири оказались в третьей коробке? (1 кг + 3 кг)
 8. Заполни пропуски. . . × 3 + 29 = 59 (10)                7 × . . + 18 = 32 (2)
9. Какое число меньше числа 81 на произведение трех троек? (54) 10. У девочки было 18 яблок. Каждые 3 яблока она поменяла на 2 груши. А затем каждые 3 груши она поменяла на 1 конфетку. Сколько конфеток у девочки? (4)
11. Поставь только знаки действий. 24 * 6 * 2 * 9 = 22

Олимпиада по математике 3 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1. Запиши число один четырьмя тройками и знаками действий.
Ответ: 33:33=1
(3+3) : (3+3)=1
(3 : 3) : (3:3)=1

2. В пятиэтажном доме Вера живёт выше Пети, но ниже Славы, а Коля живёт ниже Пети. На каком этаже живёт Вера, если Коля живёт на втором этаже?
Ответ: 5 этаж - Слава, 4 этаж - Вера, 3 этаж - Петя, 2 этаж - Коля.

3. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?
Ответ: 50

4. Сумма двух чисел равна 330. Когда в большем числе справа отбросили один нуль, то числа оказались равными. Какие это были числа?
Ответ: 300 и 30

5. Врач дал больной девочке 3 таблетки и велел принимать их через каждые полчаса. Она строго выполнила указание врача. На сколько времени хватило прописанных врачом таблеток?
Ответ: на 1 час

6. Записать всевозможные трёхзначные числа, у которых сумма числа сотен, десятков и единиц равна 3. Сколько таких чисел?
Ответ: 6 (300, 210, 201, 120, 103, 111)

7. Мальчик написал на бумажке число 86 и говорит своему товарищу: "Не производя никакой записи, увеличь это число на 12 и покажи мне ответ". Недолго думая, товарищ показал ответ.
А вы, ребята, это сделать сумеете?
Ответ: Перевернуть задуманное число, получится 98

Олимпиада по математике 4 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1. Разминка:
а) В двух залах 50 стульев. Когда из одного зала вынесли 10 стульев, то в залах осталось стульев поровну. Сколько стульев было в каждом зале первоначально?
б) Найти сумму 1+2+3+4+…+98+99+100.
в) Что больше половина половины 20 или четверть четверти 80?
г) К трёхзначному числу слева приписали цифру 1. На сколько  увеличилось число?
д) Масса ящика с лимонами 25 кг. После продажи половины всех лимонов, ящик поставили на весы. Весы показали 15 кг. Найдите массу пустого ящика.
е) 3 курицы за 3 дня снесли 3 яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней? 9 куриц за 9 дней?
ж) Длина забора 20 метров. Сколько в заборе столбов, если столб от столба стоит на расстоянии двух метров?
2. Нескольким обезьянам раздали 50 бананов так, чтобы каждая получила хотя бы по 1 банану и  ни у каких двух обезьян не было поровну бананов. Какое наибольшее количество обезьян могли получить бананы?
3. Запиши ответ цифрами и словами:
а) назови 2 числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.
б) назови 2 числа, у которых количество букв,  составляющих название каждого из этих чисел равно самому числу.
4. Прямоугольный лист бумаги со сторонами 8 см 4 см разрезали на 4 равных части, а затем из них составили квадрат. Как это сделали? Выполни рисунок.
 5. В банку попал 1 микроб, и через 10 минут банка была наполнена микробами, причём известно, что количество микробов ежеминутно удваивалось. За сколько минут банка была наполнена микробами наполовину? Запиши ответ и свои рассуждения.
6. Два велосипедиста едут навстречу друг другу, расстояние между ними 240 км. В начальный момент движения взлетает муха и принимается летать вперёд и назад между велосипедистами, пока те не встретятся. Велосипедисты всё это ехали со скоростью 40 км/ч, а муха летала со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние пролетела муха?
7. Представь, что ты с другом путешествуешь на суперпоезде. Вы едете в соседних вагонах. Друг едет в 17 вагоне с начала поезда, а ты в 134 с конца. Сколько вагонов в поезде? Запиши ответ и свои рассуждения.
8. Старые часы отстают на 20 секунд в час. Сколько времени они покажут через сутки после того, как стрелки установили на 12 часов? Запиши решение по действиям и свои рассуждения.
9. Маленький коала съедает листья с одного эвкалиптового дерева за 10 часов, а каждый из его родителей ест вдвое быстрее. За сколько времени это семейство объест все листья с одного эвкалиптового дерева?   Запиши решение по действиям с пояснениями и ответ.

Ответы:
1. Разминка:
а)  В 1 зале – 30 стульев, во 2 зале – 20 стульев.
б)  5050
в) равно
г) на 1000
д) 5 кг
е) 1 курица за 3 дня снесёт 1 яйцо, значит за 6 дней она снесёт 2 яйца, за 9 дней – 3 яйца, тогда 6 куриц за 6 дней снесут 12 яиц, а 9 куриц – 27 яиц.
ж) если 1 считается, то 11 столбов, если не считается, то 10 столбов.
2. 9 обезьян
3. а) 100 – сто, 1000000 – миллион;  б) три, одиннадцать
4.

5.      1 мин. – 2, 2 мин. – 4, 3 мин. – 8, 4 мин. – 16, 5 мин. – 32, 6 мин. – 64, 7 мин. – 128, 8         мин. – 256, 9 мин. – 512, 10 мин. – 1024.
     1024: 2=512 – 9 мин.
6. 40х2=80 (км\ч) – скорость сближения
    240:80=3 (ч.) – были в пути
    60х3=180(км)
7. 251 вагон
8. 1) 24х20=480(сек) – отстали
    2) 480:60=8(мин) – отстали
    3) 24х60=1440(мин) – в сутках.
    4) 1440 – 8= 1432 (мин) = 11ч 52 мин – стали показывать.
9. Допустим, что на дереве 1000 листьев.
    1) 1000:10=100(л.) – съедает за 1 час маленький коала.
    2) 100х2=200(л.) – съедает за 1 час 1 родитель.
    3) 200х2+100=500(л.) – съедает за 1 час вся семья.
    4) 1000:500=2(ч.) – за это время семейство объест все листья с 1 дерева.

Олимпиадные задания с ответами по русскому языку для 1-4 классов
Олимпиада по русскому языку 1 класс
Тестовые задания                                                                                1. Экономный – это значит:
А) Бережливый        Б) Щедрый          В) Жадный
2. Что обозначают слова: прыгать, бегать, смеяться, веселиться?
А) предмет        Б) действие         В) признак
3. Определи, в каких словах ударение падает на первый слог
А) посуда         Б) волосы        В) лисица          Г) рояль
4. В каком варианте все буквы расположены в алфавитном порядке
А) З И К Й         Б) Л М Н О П          В) Г Д К И          Г) Б Д В Е
5. Когда буквы Я.Е,Ю,Ё не обозначают 2 звука
А) после согласных     Б) после гласных    В) После Ь и Ъ    Г) В начале слова
6. Выбери слово, которое начинается на звук а:
А) облако          Б) очки          В) остров
7. Значение какого слова меняется в зависимости от того, на какой слог падает ударение:
А) магазин        Б) торты        В) стрелки
8. Укажите верный вариант деления слов на слоги:
А) земл-я       Б) за-йка        В) яб-ло-ня        Г) ти-гр
9. В какой строчке все согласные звуки в словах твердые:
А) дом, прут, пять, садик                   Б) стол, цапля, жираф, астра
В) шалаш, пруд, трава, отдых            Г) рука, река, рыба, работа
10. Выберите верное утверждение:
А) согласный звук образует слог
Б) сколько в слове гласных, столько и слогов
В) гласный звук не образует слог
Открытые вопросы                                                                                1.Назови предмет, про который можно сказать:
А) белый, сладкий, твёрдый
Б) продолговатый, зелёный, твёрдый, съедобный                                                              2.Перечисли месяцы, названия которых заканчиваются на твердый согласный………………………………………………………………                          3.Зачеркни слово, которое не является однокоренным с остальными словами. В однокоренных словах выдели корень: лесник, лесок, лисица, лесной. 4.Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.
Лилия, оазис, фойе, поёт, сауна……………………………………………………      5.В слове кот и в слове мяу по 3 звука. Одинаково ли количество слогов?.......
Творческие задания                                                                                1.Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.
1) Она собрала тонкие веточки.
2) Настя шла из школы домой.
3) В школьном саду обрезали деревья.
4) Скоро заблестели зеленые листочки.
5) Дома девочка поставила их в воду.                                                                2.Составь «лесенку» слов на букву М, чтобы каждое последующее слово было на одну букву больше предыдущего.
М _
М _ _
М _ _ _
М _ _ _ _
М _ _ _ _ _                                                                                3.Буква заблудилась! Какие буквы в словах нужно заменить, чтобы предложения приобрели правильный смысл?
А) Принцесса над цветком склонилась,
Корова с головы её свалилась
Б) На весёлом карнавале
Дети в мисках танцевали                                                                                4.Добавь к слову один или два слога, чтобы получилось новое слово:
А) кар…           Б) вес…           В) бук…                                                                                5.Запиши названия предметов из трех букв, следуя подсказкам ниже
С «с» я рыба,
С «к» бесформенная глыба,
С «л» помог колоть я лед,
С «д» народ во мне живет.
Ответы на тесты

Ответы на открытие вопросы
Ответ на вопрос 1: А — сахар, Б — огурец
Ответ на вопрос 2: март, август
Ответ на вопрос 3: лисица — лишнее слово, лес — общий корень
Ответ на вопрос 4: оазис, сауна
Ответ на вопрос 5: Нет. Кот — один слог, мяу — два слога.
Ответы на творческие задания
Пример ответа на творческое задание №1:    2, 3, 1, 5, 4
Пример ответа на творческое задание №2   Мы, мир, март, маска, Москва
Пример ответа на творческое задание №3    А — корова-корона,                              Б — мисках-масках
Пример ответа на творческое задание №4      А — карта, карман, Карлсон,               Б — весло, весна, В — букварь, букашка, буксир.
Пример ответа на творческое задание №5      Сом, ком, лом, дом.

Олимпиада по русскому языку 2 класс
1.  Найди слова, в которых количество букв и звуков неравное, подчеркни их:
ёлка,  берёза, листок, корень,  полью,  теннис.
2. Вы выполняли фонетический разбор слова ЕЛЬНИК. В какой строке разбор выполнен правильно? Обведи букву  правильного варианта ответа.
А. Ельник – 2 слога, 6 букв, 7 звуков.
Б. Ельник – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.
В. Ельник – 2 слога, 6 букв, 5 звуков
3. Поставь ударение в словах:
свекла, алфавит, звонит, щавель, портфель,  ворота, документ.
4. Перед тобой три слова: ДЕВОЧКА, КАРЕТА, КОЛОВОРОТ. Собери из слогов этих слов новое слово: из первого слова возьми первый слог, из второго – второй слог, а из третьего – третий слог. Запиши полученное слово в ответе.  Ответ: ______________
5. Прочитай стихотворение. Сколько раз в нём встречается звук [ш] ?
 Подчеркни слова, в которых произносится  этот звук.
          - Ты скажи мне, милый ёж,                  -  Тем он, лисонька, хорош,
           Чем ежиный мех хорош ?                      Что зубами не возьмёшь.
6. Выбери и обведи то слово, которое НЕЛЬЗЯ употребить со словом ГЛАЗА.
А. умные        Б. карие        В. удивлённые        Г. густые
7. Допиши названия животных в выражения :
1) Голоден как ...                   2)  Труслив как...                     3) Хитёр как...
 4) Упрям как...                      5)  Нем как...                            6) Драчлив как ...
 8 .В каждой  группе слов найди одно лишнее, подчеркни его:
1)  Пётр, Катя,  Серёжа,  Егоров
2) мяч, кукла, скакалка, шахматы, играет
3)  вода, водичка, подводный, водитель, водолаз
4 ) жираф,  ножик, шишки, коршун,  кожица
9. Вы изучаете правописание имён собственных. Все, кроме одного слова в списке, можно писать как с заглавной буквы, так и с прописной. Какое слово можно писать только с заглавной буквы, иначе оно будет бессмысленным?
 Обведи букву такого слова:
А. Виктория        Б. Роза        В. Дарья                Г. Надежда
10.  В слове РОСТ поставь последнюю букву в начало, а затем прочитай получившееся слово наоборот. Какое слово получилось при чтении наоборот?       Ответ:_______________________________
11.  Найди общее начало к каждому слову. Запиши общее начало в ответе.
                                        АБЛЬ
                ( . . . )              ЖИК
                                        ЗИНА
                                        ТИК                         Ответ: ____________________

Ответы

1 ёлка,  берёза, листок, корень,  полью,  теннис.                              3 балла
2 Б. Ельник – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.                                             1балл                                                                                3. Поставь ударение в словах:                                                            7 баллов
свекла, алфавит, звонит, щавель, портфель,  ворота, документ.
4.  Ответ: дерево                                                                         1 балл
5.   - Ты скажи мне, милый ёж,                  -  Тем он, лисонька, хорош,
        Чем ежиный мех хорош ?                      Что зубами не возьмёшь.            5 баллов
6.   Г. густые                                                                                1 балл
7. 1) Голоден как ... волк    2)  Труслив как... заяц       3) Хитёр как...лис
    4) Упрям как...    осел    5)  Нем как...    рыба          6) Драчлив как ..петух   6 баллов
8 . 1)  Пётр, Катя,  Серёжа,  Егоров
     2) мяч, кукла, скакалка, шахматы, играет
     3)  вода, водичка, подводный, водитель, водолаз
    4 ) жираф,  ножик, шишки, коршун,  кожица                                              4 балла
9.  В.  Дарья                                                                                2 балла
10.  Ответ: СОРТ                                                                           2 балла
11. Ответ: КОР-                                                                             2 балла
                                                                                Всего: 34 балла

Олимпиада по русскому языку 2 класс
1. Поставь ударение. Статуя, километр, щавель, столяр, доска, арбуз.
2. В каких словах число букв и звуков совпадает?  Поют, июнь, яма, мельница, подъезд, морковь, группа.
3. Какие безударные гласные пропущены? На п..лянке л..сной З..мляника под с..сной. Накл..няйся, не л..нись, З..мляничкой уг..стись.
4. Какие парные согласные пропущены? Бабу..ка теплые варе..ки вяжет. Бабу..ка вечером ска..ку расскажет. О ры..ке золотой и о домике с трубой. О волшебном клу..ке и горячем пиро..ке.
5. Найди правильно вариант записи слова. Аннтена, анттена, аннтенна, антенна, анттенна, аннтенна.
6. Какое из данных слов проверочное. Тяжелый, тяжело, потяжелеть, тяжеловесный, тяжесть, тяжеленный.
7. Где приставка, а где предлог?    (Вы) шел козленок (на) луг (по) гулять. (По) травке зеленой решил (по) скакать.
8. Какие слова следует писать с большой буквы?                                                  (м)арина огурцы (м)ариновала, (м)ила (м)алину перебирала, (м)алина (м)анила (м)арину и (м)илу, (М)арине и (м)иле (м)алина (м)ила.
9. Как будет во множественном числе?  Стул – Чудо – Человек – Ухо – Ребенок –
 10. В выделенных словах указать части речи.                                                                            Овес РОС медленно из-за прохладных утренних РОС.
11. Сколько в словах слогов? Ягоды, читаю, осень, дождь, трамвай, герои.
Ответы: 1. Ста´туя, киломе´тр, щаве´ль, столя´р, доска´, арбу´з. 2. Июнь, подъезд. 3. На пОлянке, лЕсной, зЕмляника, сОсной, наклОняйся, не лЕнись, зЕмляничкой, угОстись. 4. БабуШка, вареЖки, скаЗку, о рыБке, клуБке, пироЖке. 5. Антенна. 6. Тяжесть. 7. Вышел, на луг, погулять, по травке, поскакать. 8. Марина, мариновала, Мила, малину, малина, манила, Марину, Милу, Марине, Миле, малина, мила. 9. Стулья, чудеса, люди, уши, дети. 10. Овес рос – глагол, утренних рос – имя существительное. 11. Ягоды — 3, читаю — 3, осень — 2, дождь — 1, трамвай — 2, герои — 3.

Олимпиада по русскому языку 3 класс

Ф. И., класс _____________________________________________
Из данных слов составь известную пословицу и запиши ее.
Труд, без, рыбка, и, вытянешь, из, пруд,не.
Подбери и напиши слова с противоположным смыслом.
Любить- ______________________
Дружба- _______________________
Строить- _______________________
Подчеркни подлежащее в каждом предложении.
Мать встретила Катю.
Мать встретила Катя.
Из каждой пары слов образуй и запиши одно сложное слово.
Ловить, рыба -_____________________
Пешком, ходить -____________________
    Лес, рубить -________________________
Вставь пропущенные буквы.
Прим…рять соседей – прим…рять костюм.
Пол..скать рот- пол..скать котёнка.
Отв…рить дверь – отв…рить картофель.
Допиши слова в предложении и определи род существительного карусель.
 Закружи__    карусель(________),
Загуде___  ,   точно шмель.
Подчеркните пары слов, являющиеся однокоренными.
Смешить - смешать
Парный – паровой
Лев – львиный
Носатый – носильщик
Слеза – слезинка
Есть в яблоке и сливе, а в саду нет; есть в луке и в салате, а в огороде нет. Что это? Напиши ответ.
Ответ:___________

Ответы

1.Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.                                         1 балл
2.Любить – ненавидеть                                                                                Дружба – вражда                                                                                Строить – ломать                                                                                3 балла
3.Мать встретила Катю.
   Мать встретила Катя.                                                                           2 балла
4.Рыболов, пешеход, лесоруб                                                                 3 балла
5.Примирять соседей – примерять костюм.
   Полоскать рот – поласкать котёнка.
   Отворить дверь – отварить картофель.           по 0,5 б . за правильный ответ
6.Закружила карусель(ж.р.),
   Загудела, точно шмель.                                                                         1 балл
7.Лев – львиный
   Слеза- -слезинка                                                                                2 балла
8.Ответ: буква л.                                                                                2 балла
                                                                                Всего: 17 баллов

Олимпиадные задания по русскому языку 3 класс
1. Подчеркни линией те слова, в которых одинаковое количество звуков и букв: Маяк, объём, грустный, юг, поют, якорь, рассказ.
2. Запиши множественное число имён существительных: стол — ……….. стул —…….    ухо —……   ребёнок — ……человек — ……. чудо — ……….
3. Подчеркни линией слова, которые имеют два корня. Снеговик, землекоп, земляника, парник, теплоход, островок, корнеплод.
4. Подчеркни линией слова, у которых нет приставки. Спор, осмотр, повар, запах, порог, поход, сторож.
5. Напиши, что обозначают данные слова.   Конфетти — ………………….               Серпантин — ……………………….
6. Подчеркни слово, близкое по значению к слову «журить».                                 Искать, обманывать, перебивать, оценивать, бранить, жульничать.
 7. Подчеркни однокоренные слова к слову «стол». Столовая, столешница, столетник, столяр, престол, застолье, столько, столкновение.
 8. Подчеркни в предложении подлежащее и сказуемое.                                        Высокий дуб метель занесла снегом.
9. Подчеркни глагол двумя линиями.                                                                                Он без кистей и белил                                                                                Скверы города белил.
10. Замени одним словом. И след простыл — ………………………….  Кот наплакал —………………………  Клевать носом — ………………… Ни зги не видно — ……………………
11. Исправь ошибки.                                                                                Одеяло убижало, улитела прастыня,                                                                                И падужка, как лигушка, ускокала ат меня.
12. Допиши по одному слову. Хитёр как _____ . Надут как _____. Упрям как ______. Увёртлив как______ . Нем как______ . Здоров как_______ .
13. Составь и запиши новое слово, состоящее из: Корень – из слова морской, Окончание – из слова весенний, Приставка – из слова присмотреть, Суффикс – из слова солдатский……………………………………………
 14. Образуй новые слова путём перестановки букв данных слов.                           Автор — ……………….    Коршун —………………………
Олимпиадные задания по русскому языку 4 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
1.Вставь пропущенные буквы.
       Он буд…т  хорошо учиться.
       Он буд…т меня каждое утро.

2. Мальчик заменил каждую букву своего имени порядковым номером этой буквы в русском алфавите, получилось  510141. Напиши имя мальчика.
Ответ:______________________

3. Соблюдая правило русской грамматики, поставьте мягкий знак после шипящих.

4.Подбери и запиши слова с противоположным значением.
Дружить -____________________
Недостаток -__________________
Уважать -_____________________

5.Выдели корни в данных словах
Отвари – отвори; спеши – спиши; поласкать – полоскать.

6.Запишите предложения, исправив ошибки в употреблении фразеологизмов.
На субботнике наш класс хорошо работал сложа руки._________________________________________________________
Коля написал предложение красиво как курица лапой.________________________________________________________
От моего дома до школы очень близко, за тридевять земель._______________________________________________________

7. Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.
  Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со стола. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Подчеркни подлежащее в каждом предложении.
Брат сварил кофе.
Кофе выпил брат.

Ответы

1. Он будет хорошо учиться.
    Он будит меня каждое утро.                                                            2 балла
2.Дима.                                                                                2 балла
3.
                                                                За правильный ответ по 0,5 балла
4.Дружить- враждовать
    Недостаток – достоинство
    Уважать- презирать.                                                              За слово 1 балл
5.Отвари – отвори; спеши – спиши; поласкать – полоскать
                                                                За правильный ответ  по 0,5 балла
6.
На субботнике наш класс хорошо работал (не покладая рук, засучив рукава)
Коля написал предложение красиво ( без сучка, без задоринки, комар носа не подточит)
От моего дома до школы очень близко,  (рукой подать)
                                                                           За правильный ответ 1 балл
7.Прежде чем семья опять сядет за стол, предварительно вытри со стола.                                                   2 балла
8. Брат сварил кофе.
    Кофе выпил брат.                                              За правильный ответ 1 балл.
                                                                                Всего: 20 баллов

Олимпиадные задания с ответами по окружающему миру для 1-4 классов

Олимпиада по окружающему миру 1 класс

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов___________

1.Загадка. Нарисуй отгадку.
     Белая морковка зимой растет.  ______________________

2. Напиши телефоны экстренных служб:
    Полиция - _______, Скорая помощь - ________, Пожарная - __________

3. Подчеркни карандашом названия планет Солнечной системы:
     Меркурий, Плутон, Альдебаран, Луна, Земля, Марс, Сириус, Венера, Юпитер, Солнце, Сатурн.

4. Собери из букв названия животных:
    БРУСКА - ________________      ОБКАСА - _____________________
    ВЮРДЛЕБ - _________________     ЛЁЗОК - ______________________

5.Сколько ног у паука? __________

6.Какая птица подкидывает свои яйца в чужие гнезда? _______________

7. Как называется должность главы государства?_____________________
    Как называется должность главы города?__________________________

8. Соедини слова из первого столбика со словами второго столбика:
Животное                                      Жилище
Медведь                                            Улей
Пчела                                                 Курятник
Собака                                               Конура
Курица                                              Муравейник
Лиса                                                   Берлога
Муравей                                            Нора

Олимпиада по окружающему миру 2 класс

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1.  Загадка. Напиши отгадку.
     Без рук, без ног под окном стучится, в избу просится.  ________________

2.Подчеркни карандашом объекты неживой природы:                                          Солнце, камень, медведь, облако, изба, скала, колодец, туннель, конь, птица, самолет, молния.

3. Собери из букв названия растений:
    БУНКРСИА - ______________________         АИАМЛН - ______________
    ЗАРЁБЕ - _________________________     ЛЬТПАЮН - _______________

4.Что отличает рыб от других животных?

5. Как располагаются растения в лесу? Подчеркни правильный ответ:
   Группами, ярусами, семьями.

6. Напиши 3 символа любого государства.______________________________

7. Кто где ночует?  Муравей – в муравейнике,   медведь  - в берлоге,
   лошади - _______________, свиньи - ________________,                                        пчелы - ____________________, лисы - _______________,                                      коровы - _________________, собаки - __________________.

8.Кто как голос подает? Соедини слова первого столбика с соответствием из второго.
Сорока                       Заливается
Филин                        Гогочет
Соловей                    Тенькает
Воробей                    Чирикает
Синица                      Стрекочет
Гусь                           Ухает

Олимпиада по окружающему миру 3 класс

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1.Назови животных, в названиях которых всего 3 буквы.

2. Какого моря не существует? Подчеркни.
Красное море,  Белое море,  Черное море,  Синее море,  Желтое море.

3.Какое тело может быть в твердом, жидком или газообразном состоянии?__________________________

4.Почему весной охота строго запрещена? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Что для птиц зимой страшнее всего?_________________________________

6. Подумай, какие части растения употребляют в пищу:
У свеклы - ___________________,          у салата - ______________________,                  у сливы - ____________________,          у розы - ________________.

7.В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через 3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая? _____________________________

8. Отгадай кроссворд:
    1. Предмет, помогающий определить стороны света.
    2. Край виден, а дойти до него нельзя.
    3.Слабовидящее животное.
    4. И туча, и туман, и река, и океан. Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
    5.Лесной доктор (птица).
    6.Птица, приносящая детей.
    7.Зимующая птица.

Олимпиада по окружающему миру 4 класс

Фамилия, имя_________________________ Количество баллов____________

1.Назови животных, в названиях которых всего 2 буквы.

2. Установи соответствие между названиями стран и названиями столиц

3. Вспомни, какого цвета флаг ДНР, и раскрась его.

4. Разгадай ребусы:

5.В горячую воду положили три ложки: железную, пластмассовую и деревянную. Через 3 минуты их захотели достать. Какая из ложек будет самая горячая? _____________________________

6.Какая ягода бывает черной, красной и белой?_________________________

7. Запиши слова, обозначающие «комнаты» в разных учреждениях:
В гостинице - ____________
В монастыре - _______________
В поликлинике - __________________
В поезде - _________________
В музее - ____________________

Ответы

Олимпиада 1 класс  Окружающий мир
1. Сосулька
2.  102, 103, 101
3.Меркурий,Плутон,Земля,Марс,Венера,Юпитер,Сатурн.
4.Барсук,Верблюд,Собака,Козёл
5.8
6.Кукушка
7.Президент, Мэр
8. Медведь-берлога, пчела-улей,собака-конура,курица-курятник,лиса-нора,муравей-муравейник.
Олимпиада 2 класс     Окружающий мир
1. Ветер
2. Солнце, камень, облако, скала, молния.
3. Брусника, берёза, малина, тюльпан
4. Жабры, плавники, чешуя
5.Ярусами
6.Герб, флаг, гимн
7.Лошади — конюшне(в стойле), свиньи — свинарнике, пчелы — в улье, лисы — в норе, коровы — в сарае, собака — в конуре.
8.Филин ухает, гусь гогочет, соловей заливается, воробей чирикает, сорока стрекочет, синица тенькает.
Олимпиада 3 класс     Окружающий мир
1.бык, ерш, сом, язь, чиж и т.д
2.синее море
3.вода
4.потому что звери выкармливают детенышей
5. голод
6. свеклы -корень, у сливы — плод, у салата — листья, у розы - цветок
7.железная
8.компас, горизонт, крот, вода, дятел, аист, снегирь
Олимпиада 4 класс   Окружающий мир
1.як, уж, ёж и т.д
2.Париж -Франция, Рим — Италия, Москва — Россия, Токио — Япония, Лондон — Англия, Берлин - Германия
3.черый         синий        красный
4. перекресток             светофор
5. железная
6.смородина
7.Гостиница — номер, монастырь — келья, поликлиника — кабинет, поезд — купе, музей — зал.

 Литература:
Белицкая Н.Г., Орг А.О. Школьные олимпиады. Начальная школа. – М.: Айрис-пресс, 2006.
Королёва Е.В. Предметные олимпиады в начальной школе. – М.: Аркти, 2007.
Пупышева О.Н. Задания школьных олимпиад. – М.: Вако, 2010.
Русанов В.Н. Математические олимпиады младших школьников. – М.: Просвещение, 1990.
Л. В. Машевская, Л. В. Данбицкая «Творческие задачи по русскому языку», «Каро», 2003г.
Г. Т. Дьячкова « Внеклассные занятия по математике. 3-4 класс», «Учитель АСТ», 2005г.
О. В. Узорова, «Контрольные и олимпиадные работы по математике», «Астрель» г. Москва, 2000г.
Б. М. Абдрашитов, Т. М. Абдрашитов, В. Н. Шлихунов «Учитесь мыслить нестандартно», М. «Просвещение», 1996г.
Н. Винокурова, «Лучшие тесты на развитие творческих способностей», М. «АСТ – ПРЕСС», 1999г.
Н. Г. Скегина, Г. И. Колпакова, Н. Н. Авраменко «Большой справочник. Начальная школа», М. «Олимп*Астрель», 2000г.
Г. Ж. Иванова «Олимпиадные задания по основным дисциплинам. 1-4 классы», Х. «Основа» 2012г.


title: НОД "С математикой - в космический полет"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад№77   - общеразвивающего вида
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

НОД
по математике в подготовительной группе
«С математикой - в космический полет»

2019 г.
Цель: закрепить математические знания и умения посредством игры - путешествия; умения устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; геометрические фигуры и их некоторые свойства; знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года; умение различать понятия: выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, толще - тоньше, старше - младше; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умения конструировать из простых геометрических фигур; навыки прямого и обратного счёта. Создать условия для логического мышления, сообразительности, внимания. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; интерес к математическим занятиям. Методические приёмы:
1.	Игровой (путешествие);
2.	Художественное слово;
3.	Музыкальное сопровождение;
4.	Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
5.	Игры: «Космическая ракета», «Назови число»;
6.	Разминка «Веселые загадки»;
7.	Графический диктант «Летающая тарелка»;
8.	Физкультминутка «Ракета»;
9.	Индивидуальная работа с карточками;
10.Поощрение, рефлексия, самооценка.
Материал: мяч, схема ракеты, конверты с заданиями, магнитофон с записями космической музыки.
Раздаточный материал: геометрические фигуры, лист бумаги в клетку, карандаши, карточки с индивидуальными заданиями, «солнышко», «тучка».
Ход занятия:
В.: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте подарим им свои улыбки, поприветствуем их. Я вижу - у вас хорошее настроение, в душе у вас тепло (подставляю руку), и ваше тепло передалось и мне, и гостям. Повернитесь, пожалуйста, к гостям улыбнитесь и шепотом скажите: у нас хорошее настроение, мы рады видеть гостей.
Каждый взрослый человек и ребенок любят смотреть на звезды, кто-то просто восхищается красотой, кто-то о чем-то мечтает, кто-то хочет разгадать загадки, которые таит в себе космос.
В космосе так здорово!
Звезды и планеты
В черной невесомости медленно плывут.
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут.
Так чудесно в космосе!
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе побывать однажды.
В.: Ребята, сегодня у нас с вами необычное занятие. Мы отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь. Как вы думаете, кто живет на планетах в математической галактике?
Д.: Там живут цифры, числа, геометрические фигуры, задачи, примеры, знаки, часы, загадки, задания.
В.: Да, ребята, вы угадали! И все там что-то считают, пересчитывают, составляют и решают задачи, отгадывают загадки, выполняют задания. Вы согласны туда полететь?
Д.: Да, согласны!
В.: А на чем мы с вами отправимся?
Д.: На ракете.
В.: Давайте сядем за столы и построим космические ракеты. Но в одну ракету мы все не поместимся, я предлагаю распределиться на космические отряды, по два человека, и построить ракеты. На столе, в конверте, у вас лежат геометрические фигуры, предлагаю из них построить ракеты по образцу.
Дети парами выполняют задание.
В.: Из каких фигур построили ракеты?
Д.: Из треугольников, прямоугольника, круга.
В.: Молодцы ребята, у вас получились разные и интересные ракеты. Можно отправляться в путь. Ну вот, сели поудобнее, заняли свои места. Крепко закрыли глаза, посчитали: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, полетели!
Звучит космическая музыка.
В.: Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. Посмотрите, люди с другой планеты приготовили для нас странные задачки. Не зря говорят, что они неопознанные объекты. Задачки то заколдованные, зашифрованные. Будем их разгадывать?
Д.: Да, будем!
В.: Первое задание: «Назови число». Для того, чтобы решить это задание нужно вспомнить, какое число называется предыдущим?
Д.: То число, которое стоит перед названным.
В.: А какое - последующим?
Д.: То, которое стоит после названного.
В.: Я буду бросать мяч и называть число, вы, бросая мне, мяч обратно будете называть предыдущее и последующее числа.
В.: Молодцы, ребята! Вы справились с первым заданием! Отправляемся дальше по космосу. А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно я загадаю вам загадки. Слушайте внимательно:
1)	Сегодня четверг, а через 2 дня будет спектакль. Какой это день недели будет?
2)	Сколько месяцев в году?
3)	Какое сейчас время года?
4)	Назовите зимние месяца.
5)	Назовите геометрические фигуры.
6)	Сколько углов у треугольника?
7)	Сколько углов у квадрата?
8)	Сколько углов у круга?
9)	Состав числа 5?
10)	Состав числа 7?
11)	Соседи числа 3?
12)	Соседи числа 6?
13)	Соседи числа 1?
14)	Какие арифметические знаки вы знаете?
15)	Если линейка длиннее карандаша, то карандаш...?
16)	Если стол выше стула, то стул...?
17)	Если дорога шире тропинки, то тропинка...?
18)	Если сестра старше брата, то брат...?
В.: Молодцы! А вот и следующее задание от космических неопознанных объектов: «Графический диктант». Нам нужно нарисовать летающую тарелку для космических инопланетян. Берите листочек бумаги, ставьте карандаш на точку, ведите на 3 клетки наверх, затем на 5 клеток вправо, на 3 клетки вниз, на 5 клеток влево. Рисуем антенны, ножки, окошко для летающей тарелки.
В.: У всех получились замечательные летающие тарелки. А теперь, чтобы они были красивыми и понравились нашим инопланетянам, мы их разукрасим. Прямоугольник желтым цветом, верхний полукруг синим, а нижний прямоугольник зеленым.
Дети выполняют задание.
В.: Устали, ребята? Отдохнем немного и продолжим наш путь.
Физкультминутка.
Раз, два, - стоит ракета,
Три, четыре - самолет.
Раз, два хлопок в ладони.
А потом на каждый счет -
Раз, два, три, четыре,
И на месте походили.
У ракеты есть водитель -
Невесомости любитель.
По-английски - «астронавт»,
А по-русски - «космонавт».
В.: Поиграли, отдохнули. А вот и новое задание для нас! Для каждого вас приготовлены карточки с заданиями, нужно их решить:
-	на карточке найдите числа от 1 до 10 и квадраты с определённым количеством предметов. Соедините каждый квадрат с соответствующей ему цифрой.
-	продолжите числовой ряд.
-	нарисуйте зеркальное отображение данного на карточке рисунка.
В.: Молодцы, все справились с заданиями! Но нам пора возвращаться обратно в детский сад. Садимся на ракету, крепко закрываем глаза и считаем в обратном порядке: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1, полетели!
Звучит космическая музыка.
В.: Прилетели ребята. Я очень рада, что мы удачно приземлились.
Рефлексия. Самооценка.
В.: А теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас все получалось, то поднимите «солнышко», а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда - «тучку».


title: Конспект открытого занятия "Работа над выразительностью и эмоциональным исполнением музыкального произведения" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Юность»
ст. Новоджерелиевской муниципального образования
Брюховецкий район

Конспект открытого занятия
на тему:
«Работа над выразительностью и эмоциональным исполнением музыкального произведения на примере русской народной песни «Возле речки, возле моста» в обработке В. Мотова. »

Подготовил:
  концертмейстер
С. В. Середников

Ст. Новоджерелиевская
2018 г.
Тема урока: «Работа над выразительностью и эмоциональным исполнением музыкального произведения на примере русской народной песни «Возле речки, возле моста» в обработке В. Мотова.»

Раздел программы: « Инструментальное творчество»
Год обучения: 1 год обучения.
Тип занятия: урок закрепления и обобщения знаний.

Методы: продуктивный, словесный, практический, наглядно-демонстрационный.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Цель урока: - развить самостоятельные навыки ориентации обучающихся в изучаемом произведении. Показать последовательную работу над произведением.
Задачи урока:
1. образовательная

- поэтапное освоение различных приемов игры, способствующих раскрытию художественного содержания изучаемого произведения;
2. развивающая

- овладеть музыкально-аналитическими навыками обучающихся для умения самовыражения.
3. воспитательная

- воспитание внимания, сосредоточенности, умения слушать и запоминать.

Музыкальный материал:
-партитура русской народной песни «Возле речки, возле моста» в обработке В. Мотова;
-партии русской народной песни «Возле речки, возле моста» в обработке В. Мотова;

Оборудование:
Музыкальные инструменты (домры, балалайки, аккордеоны, бас гитара, гусли );
     - Звуко-усиливающее оборудование;
     - Пульты;
     - Компьютер;
     - Медиаторы; и др.

                                            Ход занятия:

1. Организационный момент.
2. Беседа с обучающимися о характерных особенностях русской народной песни, средствах музыкальной выразительности, определение технических сложностей.
3. Исполнение музыкального произведения.
4. Совместный анализ исполнения.
5. Подведение итогов занятия.

Ход урока:
1. Организационный момент (подготовка обучающих к работе).

- психологическая настройка;
- активизация внимания;
- работа над техническим материалом (исполнение упражнений для беглости пальцев с осмыслением звуковых и двигательных задач; исполнение гаммы До мажор разными штрихами и динамическими оттенками, аккордов арпеджио).
2. Беседа с обучающимися о характерных особенностях русской народной песни.
    Ни один народ в Европе не имеет такого богатства песен и напевов, красивых и оригинальных, как русский народ.
   «Возле речки, возле моста» - это русская народная песня, слова и музыка которой сложились исторически в ходе развития русской культуры. У народной песни нет определённого автора или автор неизвестен. Партитура русской народной песни «Возле речки, возле моста» для оркестра народных инструментов состоит из вступления и 8 цифр.
  Для полноценного восприятия музыкального произведения надо понять смысл использования средств музыкальной выразительности и ощутить его эмоциональную окраску.
    Вступление. написано в До мажоре медленно, широко, громко. Домровая группа играет мелодию на тремоло, аккордеоны тему аккордами, балалайки и остальные инструменты аккомпанемент. В 1 цифре. контраст параллельного минора и нюанса пиано; домры малые обыгрывают мелодию, альтовые тремоло, аккордеоны аккордами тему, остальные инструменты аккомпанемент.

2 цифра. В До Мажоре Соло у балалайки примы в быстром темпе,4 такта у всего оркестра паузы, в 5 такте домры малые и альтовые подхватывают основную мелодию

3 цифра. В параллельном миноре аккордеоны играют основную мелодию, домровая группа и балалайка прима мелодические педали, балалаечная группа и остальные инструменты аккомпанемент.

4,5 цифра. В тональности До мажор а потом в ля миноре аккордеоны обыгрывают мелодию в вариативной форме, остальные инструменты играют с акцентом опорные звуки мелодии.
6,7 цифра. Кульминационная зона. Аккордеон1 играет вариацию шестнадцатыми нотами, аккордеон 2, домровая группа и балалайка прима играет мелодию, остальные инструменты аккомпанемент. Всё это происходит в контрасте мажора с минором.

3. Исполнение произведения.
4. Совместный анализ исполнения.

- определение положительных моментов и недостатков в исполнении обучающимися музыкального произведения.

5. Подведение итогов занятия:

- как прошел урок?
- со всеми ли задачами справились на уроке?

Список использованной литературы:
1.Партитура русской народной песни «Возле речки, возле моста» в обработке В. Мотова .
2.  И.Л. Булахов "Методика работы с оркестровым коллективом" Учебное пособие для студентов по специальности: оркестр народных инструментов. Часть I, Краснодар .
3. И.Л. Булахов "Методика работы с оркестровым коллективом" Часть II, Краснодар 2009 г.
4. А. Илюхин «Русский оркестр» Москва, .
5. К. Ольхов «Теоретические основы дирижерской техники», Ленинград «Музыка», .


title: Презентация "Жил на свете Слоненок"

extracted_text:
Книжка – малышкапо пожарной безопасности«Жил на свете Слоненок»
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края
Жил на свете Слоненок. Это был очень хороший Слоненок. Вот только беда: не знал он, чем ему заняться.
Однажды на улице пошел дождь. Промокший лисенок увидел Слоненка и говорит: «Какой ты ушастый. Ты мог бы быть зонтиком».
Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком.
Но дождь закончился, и Слоненок опять остался без дела.
Сел Слоненок и стал думать. Зайчик увидел его и говорит: «Какой у тебя длинный нос. Ты бы мог быть лейкой».
Слоненок обрадовался и стал поливать цветы, траву и деревья.
А когда он все полил, то опечалился. Ему больше было нечего делать.
Слоненок все думал и думал, кем же ему быть?
И вдруг он увидел огонь.  В лесу случился пожар. Слоненок вспомнил, что он был лейкой и поливал растения.  Он набрал воды и потушил огонь.
Звери очень обрадовались и предложили Слоненку стать лесным пожарным.
Слоненок был очень горд. Теперь он ходит в золотой каске и следит, чтобы в лесу не было пожара.
Источники
Сканированные страницы книги
http://stihi.pro/uploads/1/dozhd_stih.gif
http://www.edu54.ru/sites/default/files/images/2010/01/a5ca4277860061cb8202783ec3068539cce10a5f.gif
http://2krota.ru/uploads/posts/2008-04/1207830467_g-17.jpg
http://photoshopia.ru/usergallery/data/1/medium/PNG_Frame_for_Photoshop_0016.png