extracted_text:
Приключение на празднике последнего звонка
Цели, задачи:
Создать праздничное настроение у выпускников в день праздника «Последний звонок»;
Занять вечер полезным и приятным времяпровождением;
Дать выпускникам почувствовать сплочённость, оживить в памяти школьные годы, оставить приятные сувениры в память об одноклассниках;
Воспитывать у проводящих вечер учащихся 10 класса ответственный подход к делу.
Место проведения:  СДК
Оформление: гирлянды «До свидания школа», «Спасибо учителя», колокольчик, корабль, букеты цветов, воздушные шары, колокольчики,  весёлые бумажные  ромашки.
(Звучат фанфары, трек 13 .  На линейку выстраиваются все классы, кроме одиннадцатого и девятого .)
Ведущий педагог (сдает рапорт директору школы): Школа! Смирно! Уважаемая  ……………….   ! Учащиеся школы к проведению торжественной линейки, посвященной окончанию учебного года построены . Разрешите открыть  торжественную линейку?
Директор: Линейку открыть  разрешаю .
(Подводятся  итоги  учебного года, проводится награждение учащихся школы.) Вольно, разрешаю занять свои места для продолжения линейки .

(Трек 25)1-й ведущий. Школа! Внимание! Для проведения праздника, посвященного «Последнему звонку» мы приглашаем выпускников 2017 года!
2-й ведущий. Встречайте 11  класс – талантливые, интеллектуальные, артистичные.
1-й ведущий. 9 класс- непредсказуемые, изобретательные, физически выносливые.
2-й ведущий. А где же они ? Кому же зачитывать приказ?
1-й ведущий. Эх, школу теперь не закончат!
2-й ведущий. (Обращается к классным  руководителям.)  Что же делать? Где ваш класс?
Классный руководитель. Я сама не знаю, были в школе.
1-й ведущий. Чтобы 11 класс упустил последнюю возможность опоздать?! Да еще на последний звонок! Ведь они у нас всегда опаздывают.
2-й ведущий. Ну, так они в своем репертуаре.
Классный руководитель. Что же делать?
1-й ведущий. Сейчас что-нибудь придумаем... давайте позвоним в сыскное агентство «Что упало, то пропало».
2-й ведущий. А разве такое есть?
1-й ведущий. Да, недавно создано, там работают хорошие специалисты. (Звонит.) Алло!
Агент. (За сценой.) А сисяй? Чё стряслось?
1-й ведущий. Извините, у нас пропал целый класс.
Агент. Ну чё за день сегодня! То одно, то другое. Ну ладно, срок розыска - 2 недели.
Классный руководитель. Ой, держите меня, мне плохо!
Ведущий машет на учителя папкой.
Агент. Але, Але, вы где есть-то? Ушли, чё ли?
2-й ведущий. Поймите, нам сейчас надо, у нас праздник начался уже.
Агент. Ну ладно, уговорили. Это будет стоить... ну, за скорость, за непредвиденные расходы... это будет стоить 50 тысяч.
Классный руководитель. (Очнувшись.) Мы согласны. О цене на месте поговорим.
Агент. Айн момент, выезжаю, ждите.
Классный руководитель. (Смотрит на часы.) Ну, где же он? Что же он не едет?
Агент. Агента вызывали? Ну, что пропало?
1-й ведущий. У нас пропало самое ценное, самое дорогое – выпускники !
Агент. Особые приметы есть?
Классный руководитель. Они у меня самые обаятельные, они такие маленькие, такие хрупкие. Они такие невинные, их же каждый обидеть сможет.
2-й ведущий. Да они же 11 лет вокруг пальца водили и родителей и учителей!
Классный руководитель . Они такие музыкальные, такие танцевальные.
1-й ведущий. Что верно, то верно. Когда они идут по школе, их издалека слышно.
Агент. (Рассматривает в лупу сидящих в зале.) Когда ты видел 11 класс в последний раз?
Ученик. Да они в кабинете биологии были.
Агент заглядывает под занавес и видит там одну ученицу из   класса.
Агент. Это все, что осталось от класса?
Ученица. Что? Да за кого вы меня принимаете? Я тут просто сижу, готовлюсь к экзамену по биологии.
Агент. (С лупой в руках идет по нарисованным следам, следы ведут в коридор .) Будем искать! Будем искать! Ага! Вот! Есть! (берет первого стоящего за руку и вводит  в зал)
11 и 9 класс выходит со словами: «Я не виноват!», «Я не знал!», «Меня не предупредили!», «Нас на физре задержали!», «Я у стоматолога был!» и др.
1-й ведущий. Ну, слава богу, нашлись! Располагайтесь скорее, продолжаем наш праздник.
2-й ведущий. И пока они  опять куда-нибудь не исчезли , слово для зачтения приказа о допуске к экзаменам предоставляется директору школы…………
Выступление директора школы…………
1-й ведущий. Сегодня от пристани «Школа » вам предстоит долгий и трудный путь.
2-й ведущий. Но перед тем как вы отправитесь в будущее, давайте вернемся на несколько лет назад. Попробуем совершить путешествие от первого звонка до последнего.
                     Муз  « С  чего начинается Родина»
1-й ведущий.
Когда пришли вы в школу в первый раз,
Вас приняли заботливые руки,
И всех вели по этим этажам
Все выше, выше в светлый мир науки.
2-й ведущий. Первые открытия на этой планете вы совершили с человеком, который имеет самое прекрасное звание на земле - первый учитель. Своего первого учителя люди помнят всю жизнь, вспоминают с благодарностью в сердце. Слово для приветствия выпускников предоставляется учителям начальных классов.
Муз  « Некогда стареть учителям»
Выступление учителей начальных классов.
(муз . «Чему учат в школе »   Выходят переодетые родители с детьми поступать в 1-й класс. Их встречает первый учитель)
Родитель1: Уважаемая, скажите, пожалуйста, это школа для одаренных детей?
Учитель: Ага, и для одуренных, и для одаренных!
Родитель2: А учите с какого возраста детей?
Учитель: Учим от роддома до дурдома. А ваши дети творческие?
Родитель3: Ох, ужасно творческие!
Родитель1: Такое вытворяют!
Родитель: Мой, например, из компьютера недавно кубики сделал.
Родитель: А мой сковородку и утюг.
Родитель: А мой по-английски все больше читает. Тут взял у отца 100 долларов, так прям до дыр зачитал, нигде найти не можем.
Учитель: Так он их уже, наверное, перевел.
Родитель (с надеждой глядит на сына): На английский?
Сын (пальцы веером): Не, в фунты, в евро и обратно!
Родитель (гордясь): Да, он у меня способный! (Гладит по голове)
Учитель: А считать ваши дети умеют?
Родитель: Конечно, умеют! Это ж новые русские дети!
Родитель: Мой до трех миллионов считать научился. Сынуля, посчитай!
Сын: 1 миллион, 2 миллиона, 3 миллиона!
Учитель: Ладно, талантливые вы мои! Всех беру учиться! Пойдемте в школу в первый класс!
Муз «Школа это мир »

1- Ведущий.
Поздравления звучат,
Смех и пожелания,
Младшие спешат сказать
Старшим: «До свидания!»
(Звучит музыка А Пугачева « Песня первоклассника.» Выходят первоклассники)
1-й: Мы хорошие ребята.
Отнеситесь к нам серьезно.
К Вам - выпускникам, понятно,
У первоклашек есть вопросы.
2-й: Стали вы большие ростом,
Мужики, а не мальчишки,
Возникают тут вопросы:
Сколько нужно съесть "Растишки"?
3-й: Чтобы выглядеть красиво,
Очень вы старались.
У меня вопрос наивный:
Вы уже влюблялись?
4-й:  Знать хочу я об одном:
Если Вы халявили,
Папы били Вас ремнем
Или в угол ставили?
5-й: Вы контрольные писали
На 4 и на 5.
Вы бы нам не подсказали,
Как удачнее списать?
6-й У меня вопросов 200,
А у вас ответов 100.
Где-то в будущем, надеюсь,
Мы увидимся еще.
7-й: В этот майский день лучистый
Мы хотим вам пожелать,
На любой вопрос от жизни
Только верно отвечать!
8-й Вам хотим на память подарить,
Мы звоночек и волшебный шарик,
Чтобы не сбились вы с пути,
Чтобы чаше улыбались!
(Первоклассники вручают выпускникам небольшие звоночки и воздушные шарики)

Поют песню на музыку «Маленькой ёлочке холодно зимой»:

Нам, малым деточкам
В школе хорошо,
И обучаться здесь
Будем мы еще!

Будут каникулы,
Дружно отдохнём,
А в сентябре сюда
Мы опять придём!

Тем, кто прощается
С школьной суетой,
Мы на прощание
Машем вам рукой!

Школа любимая,
Хоть мы и малы,
Будем мы - лучшие
Ученики страны!
           Трек 9 Куда уходит детство
2-й ведущий.
Педагоги все прекрасны,
Каждый чем-то да хорош.
Только лучше ваших классных,
Не старайся, не найдешь!
                   Муз  фон 4.  Выступление классных руководителей.
Кл рук -1 . Я подготовила колбу с водой из школьного источника знаний!
Кл рук  2. Что-то она уж больно мутная!
Кл рук -1 . Ну, знаете, какие знания, такая и вода!
Кл рук -2 . Я приготовила баночку перца и баночку горчицы, чтобы ЕГЭ не показались ребятам приторно - сладкими. Ведь им нельзя есть много сладкого! Они должны думать о здоровом питании.
Кл рук- 1Думаю, что дети вам будут очень признательны за ваш подарок, особенно на Едином государственном экзамене.
Кл рук -2У меня тут «Дирол» с ксилитом, они все грызли гранит науки, вот и пусть восстанавливают зубы.
Кл рук-1 Скорее всего, после наших уроков им понадобится помощь дантиста.
Кл рук-2 . Я приготовила много носовых платков, чтобы дети утирали слезы по ушедшему детству. Ой! Думаю, что этот подарок особенно пригодится нам с вами. Уж кто, бесспорно, наплачется, пока они сдадут все экзамены, так это мы.
                       Вручение подарков выпускникам . муз «Черное и белое»
1-й ведущий.
За вас волновались родители ваши,
И с вами испили нелегкую чашу,
Давайте им слово сейчас предоставим,
И с этим событием тоже поздравим!

( фон на родителей   )Родители выпускников выступают с напутственным словом.
2-й ведущий. Дорогие выпускники! Сегодня вы услышали много хороших слов в свой адрес. Думаю, что вам тоже есть что сказать.
( Трек 19)       Сценка-инсценировка
Исполняют мальчики.

- Уважаемые господа! Я пригласил вас, чтобы сообщить приятнейшее известие: сегодня - последний звонок!
-Ура!
- Что «ура»? Нам поручено поздравить наших учителей  с этой знаменательной датой!
- С какой еще датой? И почему поздравить?
- С 25 мая, дорогие господа! С днем скорейшего избавления от нас. Понятно?
- А что, им с нами было плохо?
- Нет, им с нами было не просто плохо, они с нами явно замучились! Так что же будем делать? Ваши предложения.
- Ну, тогда не знаю. Давай подарим книгу. Книга - лучший подарок!
- Ага, ты еще вспомни, что собака - друг человека, и подари щеночка.
- Ну, если ты такой грамотный, предлагай сам!
 - Может, расскажем им стихи или станцуем что-нибудь?
- Ты еще хоровод предложи с ними поводить. Ты что, кроме брейк-данса, танцевать-то умеешь?
-Я не умею а девчонки наши умеют .
- Уважаемые учителя и те кто кормил, воспитывал, лечил,  был  с нами  все годы нашей учебы,  примите   танцевальный подарок .

Танцевальный номер от учащихся 11 класса (презентация )

Выпускник 1
В нашей школе, лучшей в мире,
Что учитель – то звезда
И во всей России лучше
Не найдете никогда!

Выпускник 2
Говорят, что и сейчас
Педагоги нашей школы - высший класс!
Это правда, да, да, да.
Нет сомненья и не будет никогда!

Выпускник3
Много лет назад впервые
Прозвенел для нас звонок.
Маленькие и смешные
Мы пришли на Ваш урок.

Выпускник4
И сейчас мы не устанем
Вас за всё благодарить
Кем бы в жизни мы не стали
Никогда вас не забыть.
Выпускник5
Благодарим от сердца вас
За мудрость, за внимание,
За опыт и знаний запас,
Терпение и понимание!

Выпускник6
Сегодня, когда для нас
Звенит последний звонок,
Желаем, чтоб каждый час
Вам счастья светил огонёк!

Выпускник7
И, словно цветы, всегда
Пусть вас окружают дети,
Учителя, спасибо вам,
За то, что вы есть на свете!

Исполняется песня на мотив «Вальс расставанья»
1.В окна весенние дуют ветра,
Нам расставаться настала пора
Ох, как не хочется нам уходить!
Только не надо, не надо грустить.
2. Вы нам открыли начала начал,
Вы - наша радость, и Вы - наш причал.
Вся наша радость и грусть пополам,
Весь наш успех посвящается Вам.
3.Ваши уроки добра и любви
Мы обещаем по жизни нести,
Что огорчали мы Вас и не раз-
Просим прощенья за это у Вас.
4.В окна весенние веют ветра,
Нам расставаться настала пора.
Только не надо, не надо грустить-
Вам нашу смену встречать и растить!
Выпускник 8
Чтоб нас вы запомнили с лучшего бока.
Для вас разучили мы танец немного.
Хотя мы в учебе не все отличились
Но вальс разучить нам для вас получилось!
Спасибо, дорогие, вам за всё!

                               муз Вальс
Выпускники танцуют парами вальс.
Выпускник:
Добрые папы, милые мамы,
Мы завершили в школе программу,
Будем мы спорить и беспокоиться,
Жаль, что желанья наши не сходятся.
Знают родители, знают и дети:
Счастье лишь добрым бывает на свете,
Счастье по-своему все выбирают,
Если родители нас понимают…

( трек 15 )На сцене стоят стол, три стула. На столе напитки «Кола», «Пепси», шоколадка. За столом лицом к зрителям сидят три девицы, современно, несколько с претензией, одеты.
Сказочница.
Сказку-сказочку расскажем мы для вас,
Пусть летит через долы и нивы,
Поведем мы от Пушкина сказ,
Только новые в ней мотивы.
Три девицы под окном
Говорили вечерком.
Молвит первая девица.
Первая девица.
Кабы я была царицей,
Мне бы Макса окрутить,
На себе его женить.
Дом — огромный, с мезонином,
Возле дома — тополя,
Есть ковры и пианино,
Сколько в горке хрусталя!
Мебель польская на кухне,
Вещи супер-пупер, YES!
Кошелек от денег пухнет,
Шестисотый «мерседес»!
Мама Макса — суперледи,
Папа — новый бизнесмен.
Ох, мне бы Макса окрутить,
На себе его женить.
Он, по-моему, не скуп,
Хоть и двоечник, и глуп.
Сказочница.
Молвит средняя девица.
Средняя девица.
Кабы я была царицей,
Я б в любое время года
Занималась только модой,
По своей фигуре тонкой
Заимела б три дубленки:
Мини, макси — что покруче,
А духи лишь только Guchi!
Сказочница.
А скажи, девица, нам:
Финансы есть к твоим мечтам?
Средняя девица.
Я — у мамочки одна,
Я — у папочки одна.
Они сами очень рады
Покупать мне все наряды!
Сказочница.
Молвит третья девица.
Третья девица.
Однажды на уроке, от тоски,
Заметила учителя я у доски,
Прислушалась, вдруг стала понимать
И что-то в тетради разумно писать.
Дома решила учебник открыть,
К зачету тему поучить,
И как-то странно, мне интересно стало,
И «трояк» получить показалось мало.
Так вот, мне надоело только гулять,
Под «кислоту» в дискотеках плясать.
Не хочу зависеть от папы и мамы,
Или от мужа Ивана-болвана.
Решила я хорошо учиться,
Открыть свое дело и стать мастерицей.
А женихи пусть сохнут и ждут,
Пока я окончу свой институт.
Сказочница.
Вот и сказочке конец,
Вам решать, кто молодец!!!
                         Муз  фон 5

Выпускник. Сегодня нам чуть-чуть тревожно,
Сегодня радостно чуть-чуть,
И нас понять, конечно, можно,
Ведь перед нами новый путь!

 Выпускник Как много школа наша значит,
Как же печально уходить,
В нее вернемся мы однажды,
Чтобы детей своих учить!

Выпускник Не ищите вы легкого счастья,
Не ропщите пред грустной бедой:
Всё прекрасное в жизни останется,
А плохое пройдет стороной

Выпускник
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это все-таки прекрасно
Отдавать себя ученикам!

Выпускник
Мой слог,  возвышен будь, когда я говорить начну
О том, кто для страны всего дороже,
Я об учителе сказать хочу
Величественней, и строже.

Выпускник
Нет силы на земле весомее и больше
Той силы, что одна дать человеку может
Не просто кровь и плоть его для мирозданья,
Но личность, где высокое сознанье.

Выпускник
Себя в трудах и рвеньях не жалея,
Ты стал огнем великим Прометея.
Плодам своим не требовал признанья
Рождался сотни раз, был штилем и цунами;

Выпускник
Твой звездный след, твой Млечный путь лучистый,
Высокий, строгий, ясный светлый, чистый.
Тебе в небытии вовеки не укрыться,
Тебе в учениках твоих лучиться.

Выпускник
Мы славим вас, кто нас ведет к познанью,
Кто выбрал путь нелегкий из дорог,
Мы славим вас, кто с честью носит званье:
Учитель, воспитатель, педагог!

Выпускник : Дорогие наши! Мы благодарны вам за то, что в этот важный для нас день вы вместе с нами.
Выпускник: Мы - дерзкие, импульсивные, непостоянные, неугомонные!
Выпускник И вы: мудрые, строгие, уравновешенные и всепрощающие!
Выпускник Мы такие разные, но все-таки мы вместе!

Исполняют песню на мотив «Через годы, через расстоянья» Трек 22
Школу нашу сердцем любим с колыбели,
В школе  нашей весело живем,
Сколько разных песен мы о ней пропели,
Сколько песен ей еще споем.

Припев:
Через годы, через расстоянья,
На любой дороге, в стороне любой
Школе мы не скажем: «До свиданья!».
Школа не прощается с тобой.

В лютый холод дружба  в школе нас согреет,
В жаркий полдень будет, как вода.
Тот, кто в школе крепкой дружбы не имеет,
Тот не будет счастлив никогда.
Припев.

В эту школу будут бегать наши дети,
Будут вместе радоваться, жить.
Будет в школе и у них такой же вечер,
Будут также все они дружить.

Трек 16
Выпускник : Навсегда, понимаете? Навсегда
Отзвенели для нас звонки.
Никогда, понимаете Вы? Никогда
Не стоять нам уже у школьной доски.

Выпускник И школьное платьице выше колен
Нам больше ужу не носить.
Не надо с надеждой ждать перемен,
Не надо уроки учить.

Выпускник Теперь прозвенят звонки не для нас,
Не к нам учитель войдет.
И список другой в классный журнал
Спокойно рукой занесет.

Выпускник И тишина! Какая тишина!
Заплакать? Закричать? Иль рассмеяться?
И кружится в своем прощальном вальсе
Последняя учебная весна!

(Звучит музыка "Маленький принц")

Кто тебя выдумал, школьная страна?
Будет не раз еще сниться Нам она,
Наши любимые, сердцем хранимые,
Самые лучшие учителя?

Ветреным вечером смолкнут крики птиц,
И стаей белою мы взлетаем ввысь.
Мы хулиганили, были неправыми,
Все же вы вспомните свет наших лиц!

Самое главное - детство не спугнуть,
Миру бескрайнему душу распахнуть.
Так, как учили нас, сердцем хранили нас,
Мы отправляемся в дальний свой путь.

Где же Вы, где же Вы детства острова
Где побережье света и добра,
Там, где любили нас,
Там, где учили нас
Самые добрые учителя!

                    ( трек 8 )  (  Выпускники  вручают цветы )
Выпускник. (первоклассники  встают  возле своих мест для заслушивания  пожелания)
Вы пришли недавно в школу, мы проучились 11 лет.
И сегодня вам, ребята, мы хотим дать наказ и совет!

Пункт 1. Если дурные мысли лезут в голову, гони их в шею.
Пункт 2. Выходя из себя, не заблудись.
Пункт 3. Не хватайте с неба звезд. Если все будут хватать звезды с неба, не будет звездных ночей.
Пункт 4.Одна голова хорошо, а двух не бывает.
Пункт 5. Имей сердце, имей душу, и будешь человеком во все времена.
Пункт 6. Не плыви по течению, не плыви против течения, а плыви туда, куда тебе надо.
Выпускники:
И ещё мы вам желаем, чтобы вы были:
Умные, но не занудливые, гордые, но не заносчивые,
Ласковые, но не навязчивые, строгие, но не злые,
Скромные, но не робкие, храбрые, но не задиристые,
Милые, но не придирчивые, богатые, но не жадные,
Стройные, но не тощие, полные, но не толстые,
Высокие, но не длинные, деловые, но не нахрапистые,
Решительные, но не нахальные, удачливые и счастливые.
Выпускник: И самый главный вам наказ: хорошо учиться, школу нашу прославляйте, учителей всех уважайте!
Вручение подарков первоклассникам.( муз Волшебник недоучка)

Выпускник Самый и грустный, и тревожный
Прозвучит сейчас последний наш  звонок .
Пусть мы не ушли  еще из школы,
Но одной ногой ступили  за порог.

Выпускник: Притихли торжественно выпускники
Смахнули слезу тихонько мамы,
Разные на свете звонки ,
Сейчас прозвенит самый главный!

Выпускник Три секунды. Две, одна!
Ну, звени, звонок, пора!

Вбегает ученик с картонным колокольчиком на голове, рот заклеен крест накрест, руки завязаны.
Ведущий  В чем дело? Так, знакомый подчерк, опять 11 класс! Они даже уйти не могут спокойно! В чем дело?
Выпускник:
Уже который год подряд от нас избавиться хотят,
Но мы всегда настороже и меры приняли уже.

Выпускник:
Покинуть школу нам невмочь, ведь за её стенами
Стоит неведомая ночь с неведомыми днями.

Выпускник:
Не будет это нам в упрек, для самосохраненья,
Не переступим мы порог родного заведения.

Выпускник:
Мы стали как одна семья, мы шли одной дорогой,
Не представляю жизни я теперь без педагога.

Выпускник:
Хоть дел у вас невпроворот, оставьте нас ещё на год!
Согласны хоть в чулане, но только рядом с вами!
Все: Зинаида Валентиновна ! Оставьте нас ещё на год!

Ведущий. Нет , друзья, уступите дорогу следующим,   ваша песенка спета.
Все: А вот и нет, ещё не спета!

Песня-переделка «На перекрестке трех дорог» Трек  24
Вот позади последний класс, уже закончились уроки,
Но будет очень одиноко без ваших слов, без ваших глаз.
Мы не успели осознать, что годы те не повторятся,
Они порою нам приснятся, но мы хотим сказать.

Припев:   Без слов, без слез (2 раза) и без тревог.

На перекрестке двух дорог
Стоим несмело мы сейчас:
Одна зовет идти вперед,
Другая снова манит в класс.
На перекрестке двух дорог
«Прощайте» - мы хотим сказать,
Но мы вернемся, видит Бог,
И знаем, будете Вы нас ждать.

Когда покинем мы наш класс, мы на пороге обернемся,
Последний раз вам улыбнемся, и не забудете Вы нас.
Но на краю чужой земли нам будет воздуха так мало,
И вспоминая школы дни, глаза закроем мы устало.

Припев: 2 раза

1 ведущий: Дорогие выпускники! Удачи вам, добра и счастья!
2 ведущий: Впереди у вас - вся жизнь. В ней будет всякое: не ждите только прямых и светлых дорог, без преодоления трудностей, слез, отчаяния невозможно чего-то добиться в жизни.
1 ведущий: Но знайте, что бы ни случилось в вашей судьбе – мы всегда рядом с вами, даже если между нами будут тысячи километров. И мы верим: все у вас получится!
2-й ведущий. Право дать последний звонок предоставляется ... (Алсу «Последний звонок»)
1-й Ведущий
А всем – удачи и счастья. На этом торжественная линейка, посвящённая последнему звонку, считается закрытой.
До новых встреч!


title: Тесты "Земная жизнь святого Серафима Саровского"

extracted_text:
Тесты.
"Земная жизнь святого Серафима Саровского".
1) В каком  году родился  святой Серафим Саровский?
а)в 1759
б) 1900
2)Как звали родителей этого святого?
а) Исидор Машнин и Агафья Фотиевна
б) Иоаким и Иоанна
3)Город, в котором родился святой  Серафим Саровский?
а)Белгород
б)Курск
4)Имя святого Серафима Саровского в детстве?
а)Прохор
б)Кирилл
5)Кого кормил святой Серафим Саровский в лесу?
а)собаку
б)медведя
6)Какие  слова говорил святой Серафим Саровский   людям,
приходящим к нему в монастырь?
а)Радость моя,"Христос Воскрес"!
б)Я очень рад
7)Название иконы, у которой на камне молился святой Серафим Саровский?
а)Казанская  Божья Матерь
б)Богородица "Умиление"
8)Когда не стало святого Серафима Саровского?
а)1 января 1833 года
б)10 июля 1800 года
9)В каком городе находятся нетленные мощи этого святого?
а)в Дивеево, Нижегородской  области
б)в  Москве
10)Как звали схимонахиню Дивеевского монастыря, сохранившую свечу Серафима, которую он ставил в храме и молился?
а)Маргарита
б)Гавриила
11)Что построил в Дивееве святой Серафим Саровский для  людей?
а)Канавку Пресвятой Богородицы
б)Дом
Правильные ответы: 1)а 2) а 3)б 4)а 5) б 6)а 7) б 8) а 9) а) 10) а 11)а


title: Презентация "Совершенствование системы поиска и поддержки талантливых детей"

extracted_text:
«Совершенствование системы поиска и поддержки талантливых детей»МОУ «СОШ с. Запрудное»Зам. дир. по УВР ФОРТУН О.В.
Ммоу
Таланты трудно распознать,не всякий может в них поверить.Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить.Простую истину признатьСумеет всякий… кто понятлив:Таланты может воспитатьУчитель, если сам талантлив
УЧИТЕЛЬ ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ ВСЕМ ТЕМ, В ЧЕМ НУЖДАЕТСЯ УЧЕНИК.ВОСТОЧНАЯ МУДРОСТЬ.
    ШКОЛА –ЭТО СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ, ГДЕ КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН РАСКРЫТЬСЯ КАК УНИКАЛЬНАЯ, НЕПОВТОРИМАЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ТЕМ БОЛЕЕ ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК.

  Сегодня я поделюсь, каким образом в нашей общеобразовательной школе создали систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.   Я могу говорить об этом, так как на протяжении всех лет деятельности ОУ входит в число призеров олимпиад районных и областных.   Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие стали одним из важнейших аспектов деятельности школы.
Талантливых, одаренных детей можно выделить три категории
1) Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (чаще всего это дети младшего школьного возраста)2) Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки (подростковый возраст)3) Учащиеся, не достигшие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
    Каждый талантливый ребенок уникален, и работа с ним – индивидуальная, целенаправленная деятельность, требующая искусных действий талантливого же педагога, что в наших условиях обеспечить нелегко.   Чтобы обучение было эффективным мы должны дать талантливому ребенку талантливого педагога, а талантливому учителю – талантливого менеджера-управленца.
    Талант похож на жемчужину, заключенную в раковине. Иногда раковины бывают открыты, и в этом случае талант ребенка очевиден: он прекрасно рисует, поет, сочиняет стихи, музыку, складывает в уме трехзначные числа… Нужно очень постараться, чтоб не заметить очевидного — этот ребенок — талант. Таких детей очень мало. Гораздо больше детей одаренных, но их необходимо увидеть и воспитать.

   Одним из таких учеников является наш выпускник 2013 года Кожухов Вячеслав. С первого взгляда средний, посредственный ученик с начальных классов, благодаря кропотливой работе педагогов и родителей стал постоянным победителем районных и областных олимпиад по многим предметам, участником всероссийских олимпиад,  конкурсов.  Имеет около 120 грамот и  сертификатов.Обладатель серебряной медали.
Кожухов
 Вячеслав
Выпускник 2013 года

   Жулидова Вероника  - гордость нашей школы, отличница на протяжении восьми лет обучения. Она является постоянной участницей и победительницей всероссийских, областных, районных и школьных олимпиад и конкурсов. Победительница предметных всероссийских чемпионатов по географии, математике, русскому языку.
Жулидова
Вероника
Обучающаяся 10 класса

    В нашей школе создана и действует программа работы с одаренными школьниками. Целью которой является воспитание разносторонне развитой личности в условиях общеобразовательной школы. А для достижения цели педагогический коллектив решает следующие задачи: развитие одаренного ребенка с учетом его индивидуальных способностей, воспитание одаренного ребенка в условиях общеобразовательной школы, развитие умений находить применение своим знаниям и способностям, осознавать их значение.
Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленностиНеобходимо дать ребенку веру в то, что он уникален и может многое - это важный шаг, для того, чтобы одаренность, прежде всего, увидеть. А увидев, не потерять и пытаться развивать, направлять в нужное русло. Самое главное определиться в том, что это прежде всего необходимо самому ребенку, а также его родителям, наставникам и оказывать всяческую в этом помощь.Учитель призван помогать одаренному ребенку в его успешной самореализации. Наибольшее значение имеет мотивация учебного процесса. Ребенок должен хорошо представлять, где могут пригодиться полученные им знания.
БАЛАХНИНА ВИКТОРИЯ  Спортивная гордость школы. Неоднократная          победительница районных спортивных соревнований, кроссов. Её основное увлечение гимнастика, бег. В своем спортивном арсенале достижений имеет медали  и грамоты.
КОНОНОВА ВИКТОРИЯ   По истине творческая личность, ее выдающиеся способности демонстрируют высокие достижения в живописи. Живописные произведения занимают призовые места в муниципальных и региональных конкурсах.  Виктория мечтает в дальнейшем свой талант развивать в выборе профессии, что может стать делом всей жизни.

Рисунки представленные на областных конкурсах
РУБЦОВА                                     БАЛАХНИНА                                    ОЛЬГА                                         АНАСТАСИЯ                                                                        Они радуют своими музыкальными талантами и являются на протяжении семи лет участницами кружка «Музыкальная студия».Ни одно школьное мероприятие, концерты в СДК не проходит без их участия.
Фортун ЯнаУвлекается музыкой, играет на фортепьяно  посещает ДЕТСКУЮ ШКОЛУ ИСКУССТВ с. Питерка.
Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников
      Ребенку, а тем более одаренному, надо не только помогать, но и постоянно контролировать его обучение.   В своей работе мы используем виды контроля: тематический контроль выполнения домашних заданий, проверку выполнения всех этих этапов экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, следим за оформлением работ, ведением экспериментальных дневников. Но самое важное – самостоятельно стараемся разработать критерии оценивания работ ученика.
Поощрение одаренных детей
      Любую деятельность всегда стимулирует поощрение. Это может быть оценивание результатов, создание стенда «Лучшие ученики школы», вручение грамот, наград, сертификатов.

Работа с родителями одаренных детей
    Для родителей тоже возникают трудности при воспитании одаренного ребенка поэтому нам приходится проводить работу с родителями, осуществлять психологическую поддержку, разъяснять условия труда и отдыха, объяснить, какую помощь они могут оказать своему ребенку.
   Ежегодно в мае проводятся творческие отчеты: концерты, выставки рисунков, поделок, где талантливые дети показывают свои способности.

Работа с преподавателями одаренных детей
Учитель, работающий с одаренными детьми должен быть творческим, профессионально грамотным, способным к экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, умелым организатором учебно-воспитательного процесса, интеллигентным, эрудированным, владеть современными образовательными технологиями. Для учителя должны быть характерны:
желание работать нестандартно, поисковая активность, знание психологии одаренных детей, готовность к сотрудничеству, стремление к интеллектуальному совершенствованию, умение создать доверительные межличностные отношения, признавать право одаренного ребенка на ошибку, уважение любой его идеи, обсуждение сучащимися целей и задач совместной деятельности.
В заключении можно сказать, что основными идеями в обучении и воспитании одаренных детей являются сотрудничество, творчество, самоопределение, уверенность, самовоспитание и самосовершенствование, умение жить в обществе и общаться с людьми.

   Доверительные отношения между педагогом и школьниками в учебно-воспитательном процессе -важнейший фактор, определяющий характер межличностных отношений.
Устанавливайте с каждым ребёнком
личные, доверительные взаимоотношения,
вызывайте доверие и искренность ребёнка
к вам вашей доверительностью
и искренностью к нему.
Ш.А. Амонашвили

Одаренные дети – наше достояниеСпасибо за внимание


title: Тест "Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме: « Квадратные уравнения. Решение неполных квадратных уравнений»
1.Составьте квадратное уравнение в котором старший коэффициент равен – 2 , второй коэффициент  равен – 1  , а свободный член равен – 5
а) -2х2 – х - 5=0
б))-х2 – 5х - 5=0
в)-5х2 – х - 2=0
2.Какое из данных уравнений является приведенным?
а) -х2 – х - 5=0
б) х2 – х - 5=0
в) 0,5х2 – 2х +12=0
3.Какие из чисел:1; 0; - 3; 2; -10 являются корнями уравнения  х2 +9х - 10=0?
а)-2 и 10
б)1 и -3
в)- 2 и 1
4.Решите уравнение: х2 +7х = 0
а) х=0, и  х= - 7
б)х=0, и  х=7
в)х= -7
5. Решите уравнение: 2х2  -  6х  = 0
а) х=0, и  х=3
б) х=0, и  х=-3
в) х=0, и  х=6
6.  Решите уравнение: 15х2  -  60  = 0
а)х=4, х=-2
б) х=2, и  х=-2
в)х=0, и х=2
7.  Решите уравнение: х2  -  9  = 0
а) х=3, и  х=-3
б) х=0, и  х=-3
в) х=0, и  х=3
8. Решите уравнение: х2  = 0
а)х=0
б) х=-1, и  х=1
в) х=0, и  х=-1
9. Решите уравнение: х2  + 9  = 0
а) х=0, и  х=-3
б) х=0, и  х=3
в)Уравнение не имеет корней
10. Какие из чисел:1; 0; - 3; 2; 3 являются корнями уравнения  х2 - 6х +9=0?
а)-2 и 10
б) 3
в)- 3


title: Презентация "Эвакуация населения"

extracted_text:
Иокерс О.В.
Эвакуация населения
Эвакуация населения – это комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения из зон прогнозируемых или возникших чрезвычайных ситуаций и его временное размещение в заранее подготовленных безопасных районах.
Эвакуация населения
        Мероприятия при эвакуации:- укрытие людей в защитных сооружениях;- использование средств индивидуальной защиты;- проведение медицинской профилактики и противорадиационной, противопожарной инженерных работ
                   Виды эвакуации:- по видам опасности;- по способам эвакуации;- по удаленности безопасного района;- по длительности проведения;-по времени начала проведения
По видам опасности эвакуация может проводиться:- из зон химического и радиоактивного заражения (загрязнения);- из зон возможных сильных разрушений и катастрофического затопления.По способам эвакуации:- различными видами транспорта, пешим порядком и комбинированным способом
По удаленности безопасного района эвакуация может быть:- локальной (в пределах города, населенного пункта, района);- местной (в границах субъекта РФ, муниципального образования);- региональной (в границах федерального округа, который объединяет несколько субъектов РФ);- государственной (в пределах РФ)
По длительности проведения эвакуация может быть:- временной, с возвращением на постоянное место жительства в течение нескольких суток;- среднесрочной – до одного месяца;- продолжительной – более одного месяца;По времени начала проведения эвакуация может быть:- упреждающей (заблаговременной);- экстренной
В зависимости от масштабов распространения ЧС может проводиться общая эвакуация или частичная.ВНИМАНИЕ!Эвакуация населения из зон чрезвычайной ситуации техногенного характера и его временное размещение в безопасных районах остаются одним из основных способов снижения масштабов людских потерь и размеров ущерба экономике страны.
Домашнее задание п. 6.2стр. 150-156


title: Презентация "Неравенства с одной переменной" 8 класс

extracted_text:
Учитель  математики
высшей квалификационной категории
Сабирова Р. А.
 Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения  «Средняя Общеобразовательная школа № 58»,
 г. Набережные Челны.
Неравенства с одной переменной
Открытый республиканский конкурс методических работ педагогов дополнительного образования и учителей образовательных организаций.
Историческая справка
В 1557 году английский ученый Роберт Рекорд впервые ввел знак равенства.

В 1631 году английский ученый Томас Гарриот ввел знаки неравенства: <, >.

В 1734 году французский математик Пьер Бугер ввел символы ≤,≥.
Домино
МОЛОДЦЫ!!!
Разминка: «Да» и  «Нет» не говорите.
Любое положительное число больше 0
Любое отрицательное число больше 0
Любое положительное число меньше любого отрицательного числа
Любое положительное число больше любого отрицательного числа
Из двух отрицательных чисел большим будет то, у которого модуль меньше
Два противоположных числа всегда равны
Если у отрицательное число, то –у >0

Найди соответствие:

a>b, c>d , c>a, d<b
b
a
c
d

m<n, n<h, h<a,  m>c
c
a
h
n

m
То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего мы не знаем – бесконечно.                                                                               П.Лаплас.
Заполни таблицу
Эталон для проверки
Вопросы к устному зачету
Определение числового неравенства.
Свойства числовых неравенств.
Теоремы о почленном сложении и умножении числовых неравенств.
Определение пересечения и объединения числовых множеств.
Определение решения неравенств с одной переменной.
Свойства, используемые при решении
	неравенств.
Определение линейных неравенств
	с одной переменной.
Заполни таблицу
Эталон
            ..............................
             положительное
отрицательное
            ..............................
                                      ............................
             одного
            ..............................
             положительное
                                                      ............
            ............
             отрицательное
             одного
                                      ……………………
             положительные
                                   ………………
 пересечением
         ..........................
 объединением
                                   ………...……………
противоположным
         ...............................
 отрицательное
                                   ……….………
равносильное
         ...........................
равносильное
К обеим частям первого неравенства прибавить   -3
Обе части первого неравенства разделить на 2
Обе части первого неравенства умножить на   -1
Обе части первого неравенства разделить на 5
Обе части первого неравенства умножить на 3
Обе части первого неравенства умножить на   -3
К обеим частям неравенства прибавить 3

-
-


title: Тест "Храмы Борисовского района Белгородской области"

extracted_text:
Тесты.
"Храмы  Борисовского   района  Белгородской области".
1) На территории Борисовского района находятся
а)12 храмов
б)6 храмов
в)6 храмов в поселке и селах и 2 храма в Тихвинском женском монастыре
2) Имя Архистратига Михаила носит храм в :
а)в с.Грузское
б)в пос.Борисовка
в)в  с.Крюково
3)В каком храме поселка  Борисовка ежедневно проходят богослужения?
а) В Михайловском храме пос.Борисовка
б)в храме Пантелеймона целителя Тихвинского женского монастыря
4) О начале открытия Международного фестиваля славянской культуры "Хотмыжская  осень"  звонит колокол единения в храме:
а) "Воскресения Христова" в  селе Хотмыжск.
б)Николая Чудотворца в  селе Грузское
в)Трех святителей в селе Стригуны
5)Во время Полтавской  битвы графа Б.П.Шереметева спасла икона
а)Смоленская
б) Казанская
в)Тихвинская
6) В каком храме района мраморный иконостас, который находится под охраной ЮНЕСКО
а)иконы "Знамение" в с.Красный Куток
б)Архистратига  Михаила в пос.Борисовка
в)Василия Великого в с.Крюково
7)Благочинный Борисовского округа:
а) протоиерей Иоанн
б)протоиерей Георгий
в)протоиерей Андрей
8)В каком году в селе Хотмыжск Патриархом  Московским и Всея Руси Алексием 2  был освящен Колокол Единения славянских народов?
а)1996
б)1987
г)1997
9) В храме какого села в дореволюционное время хранился вызолоченный серебряный крест, подаренный  в 1649 году царем Алексеем Михайловичем в честь победы над врагом под Хотмыжском?
а)в храме Архистратига Михаила пос.Борисовка
б) в  храме Воскресения Христова села Хотмыжск
б)храме иконы "Знамение" с.Хотмыжск
10)Почти полвека служит Православной церкви и народу настоятель храма, который  за многолетние усердные труды имеет много церковных  наград, одна из которых   права ношения митры
а)отец Андрей
б)отец Иоанн
в)отец  Богдан
11)В каком населенном пункте построен последний православный храм в честь святителя Николая Чудотворца?
а)в пос.Борисовка
б)в с.Стригуны
в)в с.Грузское
12) издавна Борисовка славилась иконописью. Она развивается и сейчас. Кто самый опытный иконописец  района?
а)Елена Анатольевна Кучинская
б)Надежда Кравченко
в)Наталья Зинькова
Правильные ответы:1)в 2)б 3) б 4)а 5)в 6)б 7)б 8) а 9) б 10)б 11)в  12) а.


title: Конспект урока "Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки»" 4 класс

extracted_text:
Метельская Л.А.
4 класс

Тема: Скрытые опасности на дороге. Дорожные «ловушки».
Цель: сформировать у учащихся умения и навыки безопасных действий при переходе проезжей части.
Оборудование: компьютер, проектор, плакаты по теме.

Вступительное слово учителя.
-Тема нашего занятия – опасности на дорогах. А что обозначает слово
«опасность»?
( учитель выслушивает ответы детей) Давайте обратимся к словарю.
Опасность – это возможность, угроза чего – либо чего-нибудь очень плохого, какого-либо несчастья.
-Чего же следует опасаться на дороге человеку? Автомобилей или водителей, которые забывают, что они – тоже пешеходы?
(водителей)
Действительно, хуже нет безответственного водителя, превышающего скорость, садящего за руль в нетрезвом виде, отвлекающегося на разговоры по сотовому телефону, т.е. того, кто забывает о своей ответственности перед другими людьми!
Но не всегда водитель становится источником опасности. Зачастую правила безопасного поведения на дороге нарушают сами пешеходы, провоцируя аврийно-опасные ситуации. Таким недобросовестным пешеходам следует знать, что для них созданы правила, которые в главном документе, регулирующим дорожное движение «Правила дорожного движения» помещены в разделе «Обязанности пешеходов».
Знание этих правил поможет избежать многие опасности на дороге, сохранить жизнь и здоровье.

Обзор правил.
П. 4.1 гласит, что «пешеходы обязаны двигаться по тротуарам или пешеходным дорожкам, а при их отсутствии – по обочинам» В некоторых случаях, при отсутствии тротуаров и пешеходных дорожек, можно двигаться и по велосипедной дорожке ил по краю проезжей части.
Давайте вспомним, что обозначают термины « пешеходная дорожка»,
«обочина», «велосипедная дорожка», «проезжая часть».
Повторение терминологии.
Учитель вывешивает на доску таблички с терминами « пешеходная дорожка», «обочина», «проезжая часть», «велосипедная дорожка» и их толкованием
« Пешеходная дорожка» - часть дороги, чаще всего параллельно проезжей части, обозначенная знаком 4.6
«Обочина» - часть дороги, чаще за городом, и может использоваться совместно, как пешеходами, так и водителями
«Велосипедная дорожка» - предназначена для велосипедистов. Обозначена знаком
«Проезжая часть» - элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
Дети соотносят термины и их толкование при помощи стрелок.
Обзор правил.
П.4.2 «Правил» говорит о том, что пешеходы должны пересекать проезжую часть только по пешеходным и переходам, в том числе по подземным и надземным, а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров или обочин. При отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка разрешается переходить улицу под прямым углом к краю проезжей части на участках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо просматривается в обе стороны.
Работа с карточками-заданиями.
Детям раздаются карточки, на которых они должны отметить путь правильного перехода дороги.

Обзор правил.
П4.4 объясняет, как надо двигаться там, где движение регулируется :
«пешеходы должны руководствоваться сигналами регулировщика или пешеходного светофора», а при его отсутствии – сигналами транспортного светофора. Давайте вспомним сигналы регулировщика.
Тренировка в выполнении сигналов регулировщика.
Выходит заранее подготовленный ученик и демонстрирует сигналы регулировщика, а дети, построившись на дорожке- тренажере, выполняют его команды, неверно выполнивший выбывает, а оставшиеся последних 5 человек получают призы.

А теперь давайте решим задачу
Чтобы подождать смены сигнала светофора, требуется 20-30 секунд. Вопрос: сколько минут сэкономит спешащий человек в неделю? (дети высчитывают).
Второй вопрос: на сколько сэкономленные 12 минут в неделю сократят его жизнь?
Не экономим на здоровье и продолжительности жизни!
Обзор правил.
П.4.5 требует, чтобы пешеходы, прежде чем выйти на проезжую часть, оценили расстояние до приближающегося транспорта и убедились , что
«переход для них безопасен» также пешеходы не должны создавать помех для движения ТС и выходить из-за стоящего транспорта или иного препятствия, ограничивающего обзорность, не убедившись в отсутствии приближающихся ТС.

Работа с карточками.
Детям предлагаются карточки, где отмечена «мертвая зона». Они рассказывают, как направлен взгляд водителя, куда смотрит и что может увидеть пешеход.

Вывод: во время движения на реальной дороге зона обзора бывает ограничена. В таких случаях следует помнить, что из-за «мертвой зоны» внезапно может появиться кто-то, кто правил не соблюдает.
Обзор правил.

П. 4.6 учит нас, что « выйдя на проезжую часть, пешеходы не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности. Пешеходы, не успевшие закончить переход, должны остановиться на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений. Продолжать движение можно лишь убедившись, что дальнейшее движение безопасно»
-Итак, что же может стать «ловушкой» на дороге, в которой подстерегает опасность?

Тест.
- Я предлагаю вам ответить на вопросы теста.
В местах, где движение регулируется, нужно А) руководствоваться здравым смыслом
Б) советами взрослых
В) сигналами светофора и регулировщика
Выйдя на проезжую часть, нужно А) подумать: «А куда я иду?»
Б) идти нужно медленно и осторожно
В) не задерживаться и не останавливаться
Если не успел закончить переход, нужно А) бежать быстрее, вдруг не успеешь
б) подождать на линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений
в) как настоящему герою, идти только вперед
«Мертвая зона» - это А) пустыня в Сахаре
Б) тихий час в доме отдыха
В) непросматриваемая зона, ограничивающая обзор перспективы дороги
13. Затем производится проверка, и учитель раздает памятки.

Как не попасть в дорожную ловушку.
На улице каждая стоящая машина, каждая помеха обзору должна восприниматься как сигнал возможной опасности.
Проезжую часть надо осматривать, поворачивая голову, чтобы убедиться в безопасности.
На проезжей части шаг назад может стать шагом под колеса.
Нельзя переходить улицу по кратчайшему пути – наискосок, при этом ты окажешься спиной к транспорту.
Двигаться нужно шагом, потому что тот, кто бежит, смотрит только вперед, а нужно смотреть по сторонам.


title: Презентация "This is my school!" 4 класс

extracted_text:
This is my school!
Урок английского языка.
4 класс
Учитель: Буцкая Анна Альбертовна
The motto of our lesson:
We see,
 hear,
 speak,
do
and all will be OK!

  What school do you go to?                                                                               Do you like going to school? Why?                                                  What marks do you usually get?

This is my school!

Art -ИЗО a board - доска a classroom – классная комнатаa desk – парта (ученический стол) easy - легкий a homework diary - дневникa lunchbox – коробка для завтракаa notebook - тетрадь a noticeboard – доска для объявлений a paint - краски
PE - физкультураa pen - ручка a pencil - карандаш a pencil case - пенал primary (school) – начальная школа a ruler - линейка a schoolbag – портфель  a snack – легкая закуска a subject - предмет a textbook - учебник
Let`s remember the construction there is/are

              is (ед. ч)
There               …предмет… in…место…
             are (мн. ч)

There is/are
There……..a desk in the room.
There …………two desks in the room.
There………… a map in the room.
There …………. five maps in the room.
There……..a ruler in the school bag.
There ……three textbooks in the school bag.
There………… a pen in the school bag.
There …………. a pencil in the school bag.

“What have you got in your school bag?”
I have got …

He\she has got …

Open your textbooks, page 52, exercise 2.  Look at the example and do this exercise.
   - What is the English for “дневник”?
  - A homework diary                                                                                - What is the Russian for “pencil”?                                                                                - What is this? / What is that?                                                                                - Is this a pen in your school bag?
  -  Yes, there is. Here it is.                                                                                - Have you got a pen in your school bag?
  - Yes, I have. Here it is.

Your home task is:
Activity book, Unit 4, page 21 exercise 1,
SB page 52, exercise 3.1)
School
1. Синквейн
-Look at the screen and name to me
 1)one noun
2) two adjectives
3) three verbs
 4) your opinion about school

Thank you for the lesson


title: Тест "Литературные имена Воронежского края" 11 класс

extracted_text:
Ученик 11 класса ________________________
Тест по теме: «Литературные имена Воронежского края»
Установите соответствие между авторами и названиями произведений:
А	А.В.Кольцов			1) «Русь»
Б	И.С.Никитин			2) «Песня разбойника» (или «Стенька Разин»)
В	А.И.Эртель			3) «Лес»
					4) «Смена»
					5) «Кулак»
					6) «Гарденины…»

На  деньги, собранные в 1835 году этим литератором, основателем кружка молодежи в Московском университете был  издан  первый сборник стихов А.В.Кольцова, включивший 18 стихотворений поэта. Выберите правильный ответ.
В.Г.Белинский;           2)Н.В.Станкевич;     3) А.П.Серебрянский.
Родина предков этого известного писателя – село Ольховатка Острогожского уезда Воронежской губернии. Назовите его имя:
Л.Н.Толстой;       2) А.П.Чехов;        3) А.С.Суворин.
Инициатор и автор письма Льву Николаевичу Толстому от имени воронежской интеллигенции с выражением любви и признательности в отлучения Толстого от церкви
Н.Ф.Бунаков;       2) А.И. Эртель;        3) В.Г.Чертков.
Один из организаторов восстания 14 декабря 1825 года, участник Отечественной войны 1812 года, поэт, член Северного общества
 А.С.Пушкин;  2)   К.Ф.Рылеев;  3)   В.Г.Белинский
Поэт, автор строк «Мы живем, под собою не чуя страны…», к которому приезжала Анна Ахматова  в 1936 году
С.Я. Маршак;    2)О.Э.Мандельштам;   3)И.А.Бунин
       7. Автор, впервые давший сведения о воронежских диалектах в статье   «О заселении       Воронежской губернии» (опубликована в «Памятной книжке Воронежской губернии на 1861 год»), привел в порядок архивы петровских времен, основатель литературного кружка, названного его именем:		1) И.С.Никитин;     2) Н.И.Второв;   3) А.С.Суворин.
       8. Юрист по образованию, прославился как знаток литературы и собиратель фольклора в Воронежской губернии, автор 3-х томов сборника «Русские сказки»
		1) А.В.Кольцов;   2) И.С.Никитин;   3) А.Н.Афанасьев.
       9. Участник Отечественной войны 1812 года, за героизм, проявленный  в сражении под Аустерлицем, награжден золотой шпагой,  прообраз Андрея Болконского в романе Толстого «Война и мир», автор «Марша Лейб-гвардии Преображенского полка»:
		1) А.Н.Марин;     2) К.Ф.Рылеев;    3) С.Н.Марин.
   10.	Писатель, родился в станице Вешенская, жил и  учился в Богучаре, главный герой рассказа  Вячеслава Дегтева «Приговоренный», автор «Донских рассказов» и другого известного романа.
	1) А.Т.Твардовский;		2)Г.Н.Троепольский		3) М.А.Шолохов


title: Технологическая карта урока "Путешествие в мир музыки"

extracted_text:
Технологическая карта урока музыки (внеурочное занятие)

Тема урока: «Путешествие в мир музыки».
Цель: Познакомить с австрийским композитором Вольфгангом Амадеем Моцартом и его творчеством.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Метапредметные (развивающие):
Коммуникативные: развивать умения достаточно полно и точно выражать свое мнение, слушать мнение других, рассуждать на тему урока, отвечать на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, учиться исполнять песни;
Регулятивные: выполнять учебные действия в связи с поставленной целью;
Познавательные: участие в совместной деятельности, беседе, развивать интерес к музыкальным произведениям.
Предметные (образовательные): способствовать умению воспринимать музыку,
развивать музыкальный вкус.
Личностные (воспитательные): научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыке; воспитывать любовь к музыке.
Основные методы: наглядный, словесный, метод размышления о музыке.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: мультимедиа проектор, музыкальные записи, мультимедийная презентация.
Оформление доски:

План урока:


title: Презентация "The Letters Vv and Zz" 2 класс

extracted_text:
Lesson 38
The Letters Vv and Zz.

Now let’s sing the song!
Is it an old gnome?Is it a slim cat?
Yes, it is.
No, it isn’t.
Is it a happy hen?Is it a bad bat ?
Yes, it is.
No, it isn’t.

Is it a good mug?Is it a black dress ?
Yes, it is.
No, it isn’t.

Help Robinson to make up sentences. Ex. 1 page 14 wb.
1. It a pen is ?
2. ? he is a cook
3. a gnome is happy?
4. the fox in the box is ?

Is it a pen?
Is he a cook?
Is a gnome happy?
Is the fox in the box?
Уроки ворона
V v   [v]
Z z   [z]

a zoo

a vet
Very - очень
Hometask:
Выучи слова стр. 27 № 6
Выполни упр. № 1 – 6 в рабочей тетради


title: Контрольная работа "Равноускоренное движение. Равномерное движение по окружности. Относительность механического" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа составлена в соответствии с рабочей программой по физике для 9 класса, для реализации которой используется УМК «Архимед».

Контрольная работа составлена в формате:

- тестовая часть (№№1-10).

Задания с выбором одного правильного ответа содержат формулировку задания и варианты ответов к нему. Среди приведенных вариантов ответов один является правильным. В процессе выполнения задания необходимо выбрать правильный ответ.

Каждое из заданий оценивается в 1 балл.

- задания на установление правильной последовательности (№№11, 12).

Характеристики нужно расположить в определенной последовательности в соответствии с обусловленным требованием. Задание на последовательность считается выполненным, если правильно указана последовательность всех ответов. Каждое из заданий оценивается в 2 балла;

- задача (№13).

Необходимо кратко записать условие задачи, физические величины в СИ, решение задачи, отображающее основные шаги решения в виде формул без развернутых объяснений, проверить единицы измерения искомой величины, вычислить ее значение и записать ответ.

Задача оценивается так:
если ученик записал условие задачи в сокращенном виде- 0,5 балла;
перевел единицы физических величин в СИ- 0,5 балла;
сделал рисунок, записал основные формулы в векторном виде, спроектировал векторные величины и записал формулы в модульном виде- 1 балл;
выполнил проверку единиц измерения искомой величины (0,5 балла);
правильно выполнил математическое вычисление значения искомой величины и записал ответ (0,5 балла).

Критерии оценивания:
оценка «3»: от 6 баллов до 11 баллов
*(6 баллов- 2/3 тестовой части);

оценка «4»: от 12 баллов (выполнена тестовая часть + одно из заданий на установление последовательности или решена задача);

оценка «5»: от 16 баллов.

Контрольная работа № 1. Тема. Равноускоренное движение. Равномерное движение по окружности. Относительность механического движения.

Контрольная работа № 1. Тема. Равноускоренное движение. Равномерное движение по окружности. Относительность механического движения.


title: Тест "Музыкальные термины" 3 класс

extracted_text:
Тест «Музыкальные термины»
1.Вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах:
а) опера, б) балет, в) мюзикл г) концерт
2. Род музыкально-драматического произведения, основанный на синтезе слова, сценического действия и музыки. Музыка является основным носителем действия. Литературной основой здесь является либретто, оригинальное или основанное на литературном произведении:
а) балет, б) мюзикл, в) опера г) концерт
3. Музыкально-театральный сценический жанр, произведение и представление, сочетающее в себе музыкальное (больше эстрадной музыки), драматическое, хореографическое и оперное искусства:
а) балет, б) мюзикл, в) опера г) концерт
4. Музыкальное произведение (с итальянского состязаться), чаще всего для одного или нескольких солирующих инструментов с оркестром:
а) балет, б) мюзикл, в) опера г) концерт
5. Любишь ли ты патриотические песни, музыку? Напиши почему.


title: Проверочная работа "Как люди жили в старину" 5-6 класс

extracted_text:
                     5-6 кл Урок Как люди заселяли Землю
1. Человек за все время своего существования заселил и освоил
а) все материки Северного полушария и Антарктиду
б) все материки, за исключением Антарктиды;
в) все материки Южного полушария;
г) все материки
2. Исключите неверный ответ. В первую очередь древние люди заселяли
   территории
а) с отсутствием хищников; б) с большими запасами съедобных растений; в) с
мягким климатом;          г) с плодородными почвами
3. Установите причинно-следственную связь событий.
а) освоение новых территорий,
 б) приспособление к окружающей среде;
в) нехватка источников существования;
г) изобретение новых видов жилищ, одежды, орудий труда
|   |   |   |   |
|   |   |   |   |

4. Установите соответствие между жизнью в разных природных условиях и
   способами приспособления к окружающей среде.
|Жизнь в разных природных  |Способы приспособления к  |
|условиях                  |окружающей среде          |
|1. Жизнь в условиях жары и|А. Отапливание жилища,    |
|сухости                   |дополнительная одежда     |
|2. Жизнь в условиях холода|Б. Запасание воды,        |
|3. Жизнь в условиях       |искусственное орошение    |
|редкого растительного     |полей                     |
|покрова                   |В. Вырубка леса под поля и|
|4. Жизнь в условиях       |жилища, защита от хищников|
|густого растительного     |Г. Переносные жилища,     |
|покрова                   |перегон скота на новые    |
|                          |пастбища                  |

5. Верны ли следующие утверждения о человеческой деятельности?
А. Постепенно человек перешел от собирательства к земледелию, а от охоты к
животноводству.
 Б. Новые виды жилищ, одежды, орудий труда человек мог создать лишь на
вновь освоенных территориях.
 а) верно только А
 б) верно только Б
 в) оба неверны
г) оба верны
5-6 кл Урок                               Как люди заселяли Землю
1. Человек за все время своего существования заселил и освоил
а) все материки Северного полушария и Антарктиду
б) все материки, за исключением Антарктиды;
в) все материки Южного полушария;
г) все материки
2. Исключите неверный ответ. В первую очередь древние люди заселяли
   территории
а) с отсутствием хищников; б) с большими запасами съедобных растений; в) с
мягким климатом;          г) с плодородными почвами
3. Установите причинно-следственную связь событий.
а) освоение новых территорий,
 б) приспособление к окружающей среде;
в) нехватка источников существования;
г) изобретение новых видов жилищ, одежды, орудий труда
|   |   |   |   |
|   |   |   |   |

4. Установите соответствие между жизнью в разных природных условиях и
   способами приспособления к окружающей среде.
|Жизнь в разных природных  |Способы приспособления к  |
|условиях                  |окружающей среде          |
|1. Жизнь в условиях жары и|А. Отапливание жилища,    |
|сухости                   |дополнительная одежда     |
|2. Жизнь в условиях холода|Б. Запасание воды,        |
|3. Жизнь в условиях       |искусственное орошение    |
|редкого растительного     |полей                     |
|покрова                   |В. Вырубка леса под поля и|
|4. Жизнь в условиях       |жилища, защита от хищников|
|густого растительного     |Г. Переносные жилища,     |
|покрова                   |перегон скота на новые    |
|                          |пастбища                  |

5. Верны ли следующие утверждения о человеческой деятельности?
А. Постепенно человек перешел от собирательства к земледелию, а от охоты к
животноводству.
 Б. Новые виды жилищ, одежды, орудий труда человек мог создать лишь на
вновь освоенных территориях.
 а) верно только А
 б) верно только Б
 в) оба неверны
г) оба верны


title: Технологическая карта урока "Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И. Чайковский" 2 класс

extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока музыки,
проведенного 24.04.2017 г. во 2 «В» классе
МБОУ ЕСОШ №1
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Мезиновой Алиной Антоновной

Учитель: Т.Н. Смирнова
_____________________
(подпись)

Зерноград
2017
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Детский музыкальный театр. Балет «Щелкунчик». П.И. Чайковский».
Класс: 2 «В»
Цель: познакомить детей с музыкальным произведением балетом П.И.Чайковского «Щелкунчик»

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:
научить проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыке;
воспитать музыкальный вкус, исполнительской культуры, культуры слушания и умения анализировать услышанное произведение;
способствовать формированию любви к красоте родного края через творчество русских композиторов.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Коммуникативные: развивать умения работать в малых группах, выражать свою позицию, слушать мнение других, рассуждать на тему урока, отвечать на вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, учиться исполнять песни в характере;
Регулятивные: развивать умения размышлять о музыке, сравнивать, обобщать; умения управлять своими знаниями в новой ситуации, выполнять учебные действия в связи с поставленной целью;
Познавательные: выяснить какую роль играет литература в музыке, сравнивать музыкальные произведения и выявлять их принадлежность к различным жанрам, размышлять о музыке с личной оценкой её содержания.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:
способствовать ознакомлению с творчеством русского композитора П.И. Чайковского,
способствовать умению воспринимать музыку, понимать её содержание, интонационно-образный смысл музыкальных произведений.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: карточки для рефлексии
Материалы для учителя: мультимедиа проектор, учебник, музыкальные записи.
Музыкальный материал: «Марш», «Фея Драже», «Китайский танец – чай», «Арабский танец – кофе, «Вальс цветов», «Марш деревянных солдатиков» из Детского альбома П.И. Чайковского.
Экранно-звуковые пособия:  презентация в  Power Point , презентация к уроку.

Основные методы: наглядный, словесный, метод размышления о музыке, метод сопереживания, наблюдения за музыкой, размышления о музыке, интонационно-стилевое постижение музыки.
Формы организации: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды деятельности учащихся: слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение, музыкально-ритмическое движение.


title: Тест "Как люди жили в старину" 3 класс

extracted_text:
Ф. И. __________________________________________________________________

Вариант 1

                   Тест по теме «Как люди жили в старину»

   1. Что обозначали имена: Злоб, Хорош, Бессон, Неупокой

      А) характер ребёнка

      Б) «порядковый номер» ребёнка в семье

      В) время и место появления ребёнка на свет

   2. Кто такие предки?

      А) люди, которые живут сейчас с нами

      Б) люди, которые жили до нас

      В) люди, которые будут жить после нас

   3. Жили наши предки
      А) семьями и родами

      В) государствами

   4. Какое высказывание верно?

      А) Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.

      В) От трудолюбия человека зависит, будет ли он умел, будет ли в его
      доме достаток, как будут жить его дети и внуки.

   5. Основным занятием славян было
      А) земледелие и рыболовство

      В) работа на предприятиях

   6. Жилищами нашим предкам служили
      А) деревянная изба

      В) высотные дома

      Б) хата-мазанка

   7.  Печь не имела трубы, и дым уходил через дверь или специальное окошко
      под потолком.

      А) такая печь топилась «по – белому»

      Б) такая печь топилась «по – чёрному»

   8. Первые каменные постройки на Руси появляются

      А) в конце 8 века

      Б) в конце 9 века

      В) в конце 10 века

   9. Старинная одежда славян представляла собой

      А) кафтан, сарафан, рубаха с поясом, шапки, лапти, валенки…

      В) сапоги, босоножки, платья, джинсы, туфли , блузы…

  10. Обереги это

      А) украшения, которые одевали на праздник

      Б) предметы призванные защищать человека от болезней, горя и других
      бед.

  11. Как называли людей, поклонявшихся различным богам природы?

      А) бояре

      Б) язычники

      В) дворяне

  12. Бог Перун это

      А) грозное божество, покровитель военной дружины, распорядитель войны
      и мира

      Б) добрый бог, дающий достаток, богатство, хороший урожай

  13. Весёлый языческий праздник, проводы зимы.

      А) Иван Купала

      Б) Рождество

      В) Масленица

  14. Языческое божество, охраняющее дом.

      А) леший

      Б) водяной

      В) домовой

  15. Началом крещения Руси считается

      А) 988 год

      Б) 889 год

      В) 898 год

  16. Какой князь крестил Русь?

      А) Рюрик

      Б) Владимир Красное Солнышко

      В) Владимир Мономах

  17. Все христиане верят в единого Бога

      А) Перуна

      Б) Иисуса Христа

      В) Аллаха

  18. Какому событию посвящён праздник Пасха – Светлое Христово Воскресенье?

      А) рождение Иисуса Христа

      Б) воскресение Иисуса Христа

Ф. И. __________________________________________________________________

Вариант 2

                   Тест по теме «Как люди жили в старину»

   1. Что обозначали имена: Злоб, Хорош, Бессон, Неупокой

      А) «порядковый номер» ребёнка в семье

      Б) характер ребёнка

      В) время и место появления ребёнка на свет

   2. Кто такие предки?

      А) люди, которые живут сейчас с нами

      Б) люди, которые будут жить после нас

      В) люди, которые жили до нас

   3. Жили наши предки
      А) государствами

      В) семьями и родами

   4. Какое высказывание верно?

      А) От трудолюбия человека зависит, будет ли он умел, будет ли в его
      доме достаток, как будут жить его дети и внуки.

      В) Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.

   5. Основным занятием славян было
      А) работа на предприятиях

      В) земледелие и рыболовство

   6. Жилищами нашим предкам служили
      А) высотные дома

      В) деревянная изба

      Б) хата-мазанка

   7.  Печь не имела трубы, и дым уходил через дверь или специальное окошко
      под потолком.

      А) такая печь топилась «по – чёрному»

       Б) такая печь топилась «по – белому»

   8. Первые каменные постройки на Руси появляются

      А) в конце 10 века

      Б) в конце 9 века

      В) в конце 8 века

   9. Старинная одежда славян представляла собой

      А) сапоги, босоножки, платья, джинсы, туфли , блузы…

       В) кафтан, сарафан, рубаха с поясом, шапки, лапти, валенки…

  10. Обереги это

      А) предметы призванные защищать человека от болезней, горя и других
      бед.

      Б) украшения, которые одевали на праздник

  11. Как называли людей, поклонявшихся различным богам природы?

      А) бояре

      Б) дворяне

      В) язычники

  12. Бог Перун это

      А) добрый бог, дающий достаток, богатство, хороший урожай

      Б) грозное божество, покровитель военной дружины, распорядитель войны
      и мира

  13. Весёлый языческий праздник, проводы зимы.

      А) Рождество

      Б) Масленица

      В) Иван Купала

  14. Языческое божество, охраняющее дом.

      А) водяной

      Б) домовой

      В) леший

  15. Началом крещения Руси считается

      А) 898 год

      Б) 889 год

      В) 988 год

  16. Какой князь крестил Русь?

      А) Владимир Мономах

      Б) Владимир Красное Солнышко

      В) Рюрик

  17. Все христиане верят в единого Бога

      А) Иисуса Христа

      Б) Перуна

      В) Аллаха

  18. Какому событию посвящён праздник Пасха – Светлое Христово Воскресенье?

      А) воскресение Иисуса Христа

      Б) рождение Иисуса Христа


title: Конспект "Учимся дружить"

extracted_text:
Тема: Учимся дружить
Цель: расширить представление о ценности дружбы.
Задачи:
формировать навыки позитивного общения;
развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;
воспитывать уважительное отношение к друзьям.
Ход урока.
1. Круг радости
а)Упражнение " Цветок ".
- Присядьте на корточки, опустите голову и руки. Представьте, что вы маленькое семечко, из которого вырастет большой и красивый цветок. Представили? Отлично! Теперь теплый - тёплый луч солнца достиг земли и согрел вас. Тогда проклюнулся росток. И вот, из ростка стал вырастать прекрасный цветок. Стали расти и вы! Начинайте медленно вставать. Расти - расти…и вот вы уже какие большие! Теперь разведите руки в стороны. Вы нежитесь на солнышке, подставляете теплу и свету каждый лепесток. Улыбнитесь, приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко, медленно поворачивайте голову вправо - влево. Вам спокойно, приятно. Вам очень хорошо. Вы находитесь в мире тепла, доброты и любви. Оглянитесь - вы не одни, вокруг каждого из вас выросли такие же цветы. Улыбнитесь друг другу.
- Присаживайтесь. Расскажите, что чувствуете вы сейчас.
б) Чтение детьми стихотворений о дружбе:
1) Давайте, люди,
Дружить друг с другом,
Как птица – с небом,
Как травы – с лугом,
Как ветер – с морем,
Поля – с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами…
2) Если есть друзья на свете –
Все прекрасно, все цветет.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не сломать.
- Что же такое дружба?
Рассказ учителя
Учитель предлагает послушать рассказ И.Турчиной «Дружба» и подумать о том, умеют ли дружить герои рассказа, можно ли назвать их настоящими друзьями.
Однажды Вася-Шарик вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.
– Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.
– Давай, – согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.
– Пожар! Пожар! – кричит.
Подбежали другие ребята.
– Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
– Я – Васин друг! И я один буду в его машину играть!
Обиделись ребята и ушли.
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.
Подбежал к нему Сережа.
– Я – твой друг! Мы – друзья! Поиграем вместе в машинистов.
– Давай, – согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
– И меня примите.
– Не примем, – сказал Сережа.
– Почему? – удивился Вася. – Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.
– То – вчера, – сказал Сережа. – Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори.
 Как вы думаете, умеет ли Сережа дружить и можно ли его назвать другом?
 Почему?
Упражнение «Неоконченные предложения» на листочках
Учитель предлагает ученикам подумать и ответить на вопросы: умеют ли они сами дружить и надо ли этому учиться. Работа над вопросами проводится в форме групповой дискуссии. Для этого учитель записывает на доске начало нескольких предложений и предлагает детям выбрать один из предложенных вариантов, завершить его, поясняя свой ответ:
1. «Я умею дружить, потому что…».
2. «Я могу дружить с ребятами, которые …».
3. «Со мной можно дружить, потому что я …».
4. «Я хочу научиться дружить, чтобы….».
- Наш урок я хочу продолжить сказкой, учебник стр. 84:
2. Чтение «Сказка о дружбе»
- О чем мечтал слоненок? Почему? (Очень хотел иметь друга. Жить без друзей тяжело. Не с кем поиграть, не с кем поговорить. И никто не принесет подарки на день рождения)
- Почему цветок назвал слоненка другом? Чем помог слоненок? ( Слоненок прикрыл цветок от солнца своими ушами)
- Что сказал цветок слоненку? (Друзей выбирают не по имени, а по поступкам)
- А у вас есть друг или друзья? Расскажите о них?
3. Упражнение «Мой друг». Предложить ребятам назвать имя своего друга и объяснить, почему они считают его лучшим другом. (Передавая «Сердечко дружбы»)
4. Разминка
Свети ярче, солнце золотое (Поднимаем руки вверх, соединяем их, образуя круг)
Сияй, небо голубое! (Руки разводим в стороны)
Дуй, свежий ветерок! (Вытягиваем руки перед собой и машем ими)
Расти, маленький тополек! (Поднимаемся на носочки, руки поднимаем вверх)
Я дарю вам доброту (Прижимаем ладони к груди и разводим руки в стороны)
И улыбку свою! (Улыбаемся)
5. Упражнение «Строим Дом Дружбы»
- Сейчас мы с вами попробуем определить, что такое дружба, что значит дружить, какими качествами должен обладать настоящий друг.
Подумайте о своем доме, где тепло, уютно; где вас встречают близкие, любящие вас люди. Ваши отношения с друзьями тоже должны быть такими же теплыми, близкими. Давайте попробуем построить Дом Дружбы. Из чего состоит дом? (Из фундамента, стен, крыши) Как любой дом, мы начнем класть фундамент. У вас есть карточки, на которые мы будем опираться. На карточках написано слово «дружба». Каждая буква в этом слове что – то обозначает и вы сами должны выбрать те слова, которые могут дать характеристику слову «дружба». (подходят к слову)
Д – доверие, драчливость;
Р – радость, равнодушие;
У – улыбка, унижение (обидеть при всех);
Ж – жизнерадостность, (всегда бодрое настроение, радуется жизни) жестокость;
Б – благодарность, (чувство, которое возникает за сделанное добро) безразличие;
А - аккуратность, алчность. (жадность, сильная любовь к деньгам)
Теперь мы будем ставить стены. Для этого нам нужно выбрать те качества, которыми должен обладать настоящий друг. Кого называют другом? Друг - человек, который связан с кем – нибудь дружбой.
Скромность, доброта, злость, честность, отзывчивость, равнодушие, хвастовство, забота, внимание, зависть, верность, уважение, лень, терпение, вежливость, взаимопомощь, грубость., преданность, жадность, искренность, лживость, справедливость, щедрость, любовь.
- Какие качества вы выбрали? Почему?
- Да действительно, вы назвали такие качества, которые должны быть в каждом человеке. Такие люди умеют дружить.
Что значит дружить? Дружить – значит уважать, помогать друг другу, доверять, быть искренними с друзьями, добиваться успехов и радоваться им вместе.
Стены мы поставили. Осталось накрыть крышей. (Крыша со словом «дружба»). Хотели бы вы жить в таком доме? Я думаю, если у вас есть такие качества, то всегда рядом с вами будут настоящие, верные друзья.
- Настоящий друг лучше, чем кто-нибудь другой, поймет ваше настроение, ваши переживания. Разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь.
6. Работа в группах.
- Да, народ богат пословицами и поговорками. И вы знаете их не мало.
Игра «Собери пословицы» (Звучит музыка)
- У каждой группы на парте часть пословицы, соберите их (найти вторую половину). Соедините правую и левую части предложений так, что бы получились пословицы о дружбе. Объясните смысл полученной пословицы.
Дружбу надо доказывать делами, а не словами.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Завести дружбу легко, сберечь трудно.
Нет друга ищи, а нашёл, береги.
Дружба, что стекло, разобьешь – не склеишь .
Один за всех - все за одного.
Где дружба - там единство и сплочённость.

7. Цитата урока:
В народе говорят «Дерево держится корнями, человек — друзьями»
— Как вы понимаете эту пословицу?
- Правильно. Каким бы сильным, большим, могучим дерево не было - без корней оно погибнет, ведь они его держат. Так и человек, каким бы он сильным, здоровым не был, богатым не был, без друзей он пропадет и держится своими друзьями, которые в трудную минуту всегда придут на помощь и выручат.
8. Беседа по рисункам.
- Рассмотрите рисунки и попробуйте ответить на вопросы:
1) Понимают ли друг друга Том и Джерри?
2) Что связывает Малыша и Карлсона?
3) Могут ли Вини – Пух и Пятачок доверять друг другу? Почему?
4) Можно ли всех героев этих картинок назвать настоящими друзьями?
9. Творческая работа
В конце нашего урока я хочу предложить вам придумать свой Символ Дружбы. Когда вы слышите слово «дружба» - какие ассоциации возникают? Например, когда я слышу это слово, то представляю улыбку.
На ладошках написать слова - ассоциации о дружбе. Прочитать и прикрепить к солнышку в виде лучей.
10. Обобщение
– Сегодня на уроке мы говорили о настоящих друзьях, о дружбе, о том, как надо дружить, чтобы сохранить ее. А для этого нам надо учиться дружить. Тот, кто умеет дружить, всегда заботится о товарищах, придет им на помощь, постарается сделать для друзей что-нибудь хорошее. И если вы научитесь дружить, тогда у вас будет много хороших и верных друзей, которые вас всегда поймут, никогда не обидят, поиграют с вами и выслушают.
Рефлексия. (Звучит музыка).
-Вы сейчас, выберите цветок (шаблон), соответствующий вашему настроению, напишите пожелания друзьям-одноклассникам.
(Дети зачитывают свои пожелания и отдают их своим друзьям-одноклассникам).
- Приятно видеть улыбки друзей, чувствовать дружеские рукопожатия.
11. Круг «От сердца к сердцу».
Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг на друга добрым взглядом, улыбнемся и дружно скажем
Начни день с дружбы.
Наполни день дружбой.
Так надо жить —
Дружбой нашей дорожить.
Теперь вы знаете о дружбе всё! Удачи всем в поисках настоящего друга


title: Клубный час "Я выбираю здоровье" 3 класс

extracted_text:
                  Муниципальное образовательное учреждение
 «Гимназия им Героя Советского Союза В.В. Талалихина г. Вольска Саратовской
                                  области»

                            Клубный час на тему:

                           «Я  ВЫБИРАЮ  ЗДОРОВЬЕ»

                         Воспитатель: Абрамова Е.И.

                                                Апрель  2018 г.
                              Я выбираю здоровье

Цель:  1.Формировать мотивацию к здоровому образу жизни.
            2.Дать информацию о вреде курения.
            3.Формировать навык уверенного поведения в ситуации выбора.

Задачи: 1.Забота и охрана  здоровья детей.
              2. Профилактика вредных привычек.
              3. Выполнение оздоровительного режима.
              4. Формирование навыков и привычек культурного поведения.

Реквизит:   10 листочков на голову со словами: Воздух, Вода, Солнце
                  Овощи, Фрукты, Физкультура, Отдых, Сигарета,
                   Вопросительный знак, Плакат: Солнце, Воздух и Вода –
                                                    Наши лучшие друзья!
                    Карточки с изображением человека.  Лабиринт: На доске
                    нарисованы  две дорожки ведущие: одна к здоровью,
другая  к
                    болезни. Цветные карандаши, фломастеры. Лист ватмана,
с
                    написанными словами полезных и вредных привычек. Очки.

 ХОД  ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель:  Сегодня мы продолжаем разговор о полезных  и вредных
                         привычках. Мы услышим много интересного и
полезного на
уроке. Поиграем и познакомимся с новыми друзьями. Если этот урок поможет
вам, я буду рада.

К нам в гости пришли необычные гости. Давайте послушаем их и решим: возьмем
их в друзья или нет.

Знакомство с друзьями здорового образа жизни:

Воздух:  Здравствуйте-здравствуйте! Не узнали меня? Я такой незаметный,
               но без меня вы не сможете дышать….. Я – ВОЗДУХ, ваш хороший
друг. Не сидите все время в заперти, побольше гуляйте. Дышите глубоко и
свободно, чтобы ваши мысли были ясными, а самочувствие замечательным!
(Воздух остается).

Овощи и фрукты.  А вот и мы, Мы – самые вкусные и полезные вам  друзья!
                               Мы вам дарим энергию и силы. С нами вы
растете и крепните, а без нас – болеете и чахнете. Подружись с нами,  чтобы
быть здоровым!  (Овощи и фрукты становятся рядом с воздухом).

Физкультура:
                 Всем физкульт-привет! Вперед, друзья, не стоять на месте!
                 Быстрее, выше, сильнее! Чтобы быть здоровым, надо
                 много двигаться, бегать, прыгать, играть. Если будете
                 дружить со мной – не пожалеете! Станете  ловкими, сильными,
                 выносливыми и бодрыми!  (Подходит  следующему гостю «ОТДЫХ»
                 и хлопает в ладоши).

Отдых  (потягиваясь и полусонным голосом):   О-хо-хо…. Кто это там?
        Я почти уснул. А, это ты, дружок! Нам с тобой пора отдыхать. И не
              думай, что спать – это зря время терять. Я раскрою тебе
        секрет:
только тот, кто вовремя отдыхает, все успевает и всегда здоров. Так что
давай дружить! (Физкультура и Отдых обнимаются и становятся рядом с другими
гостями).

Вопросительный знак:  Я вопросительный знак. Мне нужно знать: ЧТО?
                      И как? Чтобы сделать правильный выбор, нужно
                      внимательно слушать и отвечать на вопросы.
Поможете мне в этом, ребята?

Воспитатель:  Ну,  как, возьмем наших гостей в друзья?

Ответы учеников.

Воспитатель:  С вами еще кое-кто желает познакомиться.

Сигарета:  Здравствуйте, друзья! Разрешите представиться: меня зовут
                   Сигарета. Если вы решите поближе со мной познакомиться,
                   то мы  станем неразлучными  друзьями  и я буду с тобой,
 с тобой…. (показывает пальцем на детей) до гробовой доски. Вообще-то я не
просто белая палочка, а я целая лаборатория, состоящая из многих химических
элементов, которые, попадая в твой организм, превращаются во всевозможные
яды. Твое личико приобретет прекрасный землистый  оттенок, зубы и ногти
пожелтеют и чуть позже появится знаменитый кариес, а вместе с ним –
излюбленный поход к врачу.
От курения у тебя ухудшится зрение, замедлится твой рост. Я научу тебя
сплевывать сквозь зубы (и будешь плеваться как верблюд) и пускать на всех
очаровательные клубы дыма. ..  Вся твоя одежда пропахнет специфическим
запахом. От тебя будет исходить особый, ни с чес несравнимый аромат
пепельницы. Волосы  будут пропитаны дымом, станут ломкими и тусклыми – это
современно!
Видишь, какая я добрая и совсем не вредная. Ну, что, согласны со мной
подружится?

Воспитатель:  Ну, что мы ответим сигарете? Как ты думаешь,
                          Вопросительный знак?

Вопросительный знак: Две дорожки, два пути,
                          По какому мне пойти?

Воспитатель:  Да, вот это вопрос жизни. Послушайте мой рассказ:

                    Великий Мастер-Творец устроил наши легкие в расчете на
воздух. Ты, конечно, знаешь, что воздух – это  прозрачный газ, где есть
кислород, необходимый нашему организму.
Однако некоторые незнайки пытаются вместо воздуха закачивать в легкие
табачный дым.
Табачный дым – это ядовитая смесь, которая отравляет наши легкие. Так что
нет ничего удивительного, если курильщик часто кашляет, мучается от одышки,
 в конце концов заболевает – ведь он испортил свою «машину». Только в
отличие от машины, чьи детали можно заменить или выбросить на свалку, купив
себе новую,  с организмом человека так поступить нельзя. Врачи, конечно,
пытаются подремонтировать кое-какие детали, но далеко не всегда могут
помочь человеку. Вот почему так много людей, похожих на  разбитые, никому
не нужные машины. Подумай и реши: как ты будешь распоряжаться своим
организмом (телом). Оно у тебя одно!

Вопросительный знак: (делает вид, что думает)
                                         Если я начну курить –
                                         Мне здоровому не быть,

                                       А со спортом подружусь –
                                      В жизни многого добьюсь!
А что вы выбираете друзья?  Что ответим сигарете?

Все ребята скандируют:  Мы выбираем здоровье и радость!
                                           Прочь уходи, ядовитая гадость!
      ( И поднимают плакат с лозунгом о здоровье).

      Воспитатель: Сейчас мы с вами  узнаем, что вы выберете полезного
                               для своего здоровья. Я предлагаю вам
      несколько
                               заданий.
      Для этого мы разделимся на 3 команды. Каждая команда будет выполнять
      свое задание, а потом мы узнаем результат ваших решений.

      Предлагаемые задания:

     1. Лабиринт «Две дорожки» Нужно выбрать дорожку и по ней прийти к
        результату выбора.
     2. Лесенка «Здоровья». Из предлагаемых привычек выбрать те, которые
        полезны для здоровья.
     3. Как выглядит курильщик. Раскрасить силуэт человека.

Гости  помогают воспитателю проверять,  как команды  выполняют задания.
 Каждая команда озвучивает свой ответ.

Итог. Рефлексия:  1.Что вам понравилось сегодня на уроке?
                               2. Что для себя полезного вы узнали?
                               3. Научились ли вы говорить НЕТ вредной
привычке?
                               4. Почему вы не возьмете в друзья сигарету?

Гости все по очереди высказывают всем ребятам свои хорошие пожелания и
прощаются.


title: Конспект урока "Устаревшие слова" 6 класс

extracted_text:
Русский язык                                                                 6класс
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Тема урока: «Устаревшие слова».
Цели урока: познакомиться с понятием устаревшие слова; учиться отличать устаревшие слова от других лексических групп слов, стимулировать познавательную активность ребят, умение формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать.
 Развивать интерес к предмету.
 Воспитывать трудолюбие и аккуратность.
Ход урока
 Орг. момент.
 Приветствие. Написать число, классную работу.
 Определить степень готовности всех   учеников к уроку.
1. Мобилизующий этап
На доске написаны ряды слов:
1) Лоб, золото, щеки, предсказатель, одежда:
2) злато, одеяние, вещун, ланиты, чело.
Учитель. Прочитайте вслух слом первого ряда. Скажите, что в них есть общего? (Это имена существительные.  Это  общеупотребительные слова).
Учитель. Расскажите, какие слова называются общеупотребительными,
Исключите по порядку каждое слово по нескольким признакам одновременно. (Слово лоб можно исключить по орфограмме, по количеству слогов, по количеству звуков. В этом слове на конце парная согласная. Проверочное слово лобик. Это самое короткое слово, В нем только три, звука.
Существительное золото среднего рода, о остальные — мужского или женского. В нем три буквы о: ударная, безударная и в окончании.
Слово щёки можно исключить по числу и характеристике согласных. Существительное щёки употреблено во множественном числе, а остальные — в единственном. Все согласные в нем глухие, мягкие.
В слове предсказатель есть приставка пред - и два суффикса: а-, шель-. Остальные слова — без приставки и суффиксов. Это существительное одушевленное, остальные — неодушевленные.
В слове одежда есть непроверяемая безударная гласная О в корне. В остальных словах такой орфограммы нет.
2. Формулирование темы и цели урока
Учитель. Прочитайте вслух слова второго ряда. Соедините слова с одинаковым значением из первого и второго рядов. (Лоб — чело, золото — злато, щеки — ланиты, предсказатель — вещун, одежда — одеяние).
Учитель. Чем отличаются вторые слова каждой пары от первых?
(Эти слова устарели,  их не употребляют в повседневной жизни).
Учитель. Скажите, как называются слова, которые устарели, и сформулируйте тему сегодняшнего уроки.
Слова, которые устарели, называются устаревшими.  Тема урока сегодняшнего урока — «Устаревшие слова».
Учитель пишет тему урока на доске.
Учитель.Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.
1) Познакомиться с понятием...;
2) учиться отличать....
Сегодня на уроке мы  познакомимся с понятием устаревшие слова; научимся отличать устаревшие слова от других лексических групп слов.
3. Изучение нового материала
Учитель. Прочитайте еще раз составленные пары слов. Скажите, почему устарели вторые слова каждой пары?
(В языке появились новые, более точные слова, которые стали употребляться в речи людей чаще, чем прежние. Прежние слова стали забываться).
Учитель. Это первая причина появления устаревших слов. А теперь посмотрите на картинки.
Учитель показывает изображения нескольких: предметов: кафтана, лаптей, лука, стрел и др. Учащиеся называют эти предметы.
Учитель. Скажите, какие предметы изображены на картинках? Почему слова, произнесенные нами тоже устаревшие? (Эти слова устаревшие, потому что вышли из употребления соответствующие предметы)
Учитель. Подумайте, какое следствие вытекает  из этих двух причин? Это поможет вам составить определение устаревших слов. Из причин вытекает, одно следствие: часть слов выходит из активного повседневного употребления. Значит, устаревшими называются слова, которые вышли из активного повседневного употребления.
Учитель.  Устаревшие слова бывают двух видов.
 Устаревшие слова, вытесненные другими, более точными и удобными, называются архаизмами. Они имеют синонимы, например чело — лоб.
 Устаревшие слова, которые вышли из активного использования в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений, называются историзмами. Эти слова не имеют синонимов, например лапти.
Упражнение 1 (на карточках)
Колчан, острог, пиит, зипун, ветрило, иноземец, цирюльня, кичка, фигляр, чреда, капот, опашень, орало, секира, опочить.
Справка:
Ветриле — парус;
Зипун — крестьянская одежда из грубого, толстого сукна, обычно без ворота;
Иноземец — иностранец:
Капот — женская домашняя одежда свободного покроя, вид халата:
Кичка — старинный головной убор замужней женщины;
Колчан — сумка (футляр) для стрел;
Опашень — долгополый кафтан с короткими широкими рукавами;
Опочить — заснуть:
Орало — орудие для пахоты:
Острог — тюрьма;
Пиит — поэт;
Секира — старинное оружие в виде топора на длинной рукояти:
Фигляр — фокусник, акробат;
Цирюльня — парикмахерская;
Чреда — очередь.
Учитель. Прочитайте слова. Сопоставьте их со схемой по новому материалу. Давайте вместе сформулируем задание к упражнению.
Устаревшие слова надо разделить на две группы: архаизмы и историзмы и напишем их в два столбика.
Дети выполняют работу сначала в парах, используя толковые словари.
Учитель. Какие устаревшие слова вы могли бы исключить и почему?
Можно исключить слово опочить. Это глагол, а остальные — имена существительные.
Учитель. Какая пометка существует для устаревших слов в толковых словарях?
 Упражнение  (в учебнике) Прочитайте устаревшие слова.
Надо продолжить ряды устаревших слов: архаизмов и историзмов.
В первом ряду должны быть архаизмы, которые обозначают части человеческого тела. Во втором — историзмы, обозначающие различные единицы измерения.
Ученики выполняют задание по группам* используя толковый словарь.
Уста, аршин, вежды, локоть, десница, длань, фунт, зеница, чрево, верста, персты.
1) архаизмы: уста…
2) историзмы: аршин…
Архаизмы: уста — губы, вежды — веки, десница — правая рука, длань — ладонь, зеница — глаз, зрачок, чрево — живот, персты — пальцы
5. Итог урока
Учитель. С какой лексической группой слов мы познакомились на сегодняшнем уроке? (Сегодня мы познакомились с устаревшими словами).
Расскажите все, что вы узнали об устаревших словах.
(Ответы учеников).
Домашнее задание.
Ребята напишите письмо, своему однокласснику используя устаревшие слова.
Оценивание  работы детей на уроке.


title: Поурочный план "Possessive pronouns" 2 класс

extracted_text:
                           The plan of the lesson.
                              Сабақтың жоспары.
                               Поурочный план
Subgect /Пән/ Предмет: English
Theme/ Сабақтың тақырыбы/ Тема: Possessive pronouns
Aim/ Мақсаты/ Цель:

Educational/ Білімдік/ Образовательная:
  - fixing of the previous material
  - to revision words

Developing / Дамытушылық/ Развивающая:
  - to develop pupils’ memory and attention;
  - to develop speaking, writing, listening, reading and  skills;

Brining-up/ Тәрбиелік/ Воспитательная:
    - to bring-up interest to  learning English language.
    -
    - to bring-up patriotism.

                         Plan/ Сабақтың барысы/ План

1. Greeting;

2. Warm-up activity;

3. Revision of the previous material

4. Physical training;

5. Fixing of knowledge;

6. Summary.

|№  |                          Content                   | Time  |Instruc|
|   |                                                    |limit  |tional |
|   |                                                    |       |setting|
|   |                                                    |       |s      |
|1. |Greeting;                                           |       |       |
|   |                                                    |1 min. |T - Gr.|
|   |- Good morning girls and boys! I am glad to see you!|       |       |
|   |- Take your seats! Let’s start our lesson.          |       |       |
|   |- Today we will revise possessive pronouns and      |       |       |
|   |words. We will revise your knowledge.               |       |       |
|   |- Сегодня на уроке мы повторим с вами притяжательные|       |       |
|   |местоимения и пройденные слова, а затем вы напишите |       |       |
|   |самостоятельную работу.                             |       |       |
|2. |Warm-up activity;                                   |2 min. |T - Gr.|
|   |Teddy Bear                                          |       |Video  |
|   |                                                    |       |song.  |
|3. |Revision of the previous material                   |15 min.|       |
|   |                                                    |       |T - Gr.|
|   |- Итак, чтобы повторить притяжательные местоимения  |       |T – S1,|
|   |нам понадобится волшебная шкатулка, в которой лежат |       |S2     |
|   |местоимения на русском языке, вам нужно их перевести|       |       |
|   |на английский. Are you ready? Let`s start!          |       |       |
|   |-Ok, good job! The next exercise. Я показываю вам   |       |       |
|   |картинку а вы должны отгадать что или кто это.      |       |       |
|   |- Are you ready? Look at the blackboard!            |       |       |
|   |.(grandfather, grandmother, dress, blouse, t- shirt,|       |       |
|   |skirt, bird, head, arm, hand, leg, foot, trousers,  |       |       |
|   |shorts, socks, jacket, man)                         |       |       |
|   |- Well done!                                        |       |       |
|   |- The next  last exercise.Вам нужно продолжить      |       |       |
|   |слова используя вспомогательные слова в рамочке.    |       |       |
|   |For example: dress                                  |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |Blouse                                              |       |       |
|   |Head                                                |       |       |
|   |Hand                                                |       |       |
|   |Jacket                                              |       |       |
|   |Man                                                 |       |       |
|   |Trousers                                            |       |       |
|   |Dress                                               |       |       |
|   |Hand                                                |       |       |
|   |Foot                                                |       |       |
|   |T-Shirt                                             |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |3min   |T - Gr.|
|   |                                                    |       |Video  |
|4  |                                                    |       |song.  |
|   |Physical training.                                  |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |Делают под песню зарядку                            |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|5. |Fixing of knowledge.                                |       |       |
|   |Найти правильный перевод с правого столбика и       |       |T - Gr.|
|   |соединить стрелками:                                |18 min.|.      |
|   |His                 её                              |       |       |
|   |My                 наш                              |       |       |
|   |Your               их                               |       |       |
|   |Her                  его                            |       |       |
|   |Our                 мой                             |       |       |
|   |Their              твой                             |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |Вставьте пропущенные буквы в словах:                |       |       |
|   |Gr_ndf_ther, gr_ndm_ther, dr_ss, blous_, T- sh_rt,  |       |       |
|   |sk_rt, b_rd, he_d, h_nd, l_g, fo_t, tr_users,       |       |       |
|   |sh_rts, s_cks, j_ck_t, m_n.                         |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |                                                    |       |       |
|   |Составьте 10 словосочетаний с местоимениями : my,   |       |       |
|   |your, his, her, our, theirs. Используя слова со 2го |       |       |
|   |задания.                                            |       |       |
|   |For example: My dress.                              |       |       |
|6. |Summary.                                            |2 min. |       |
|   |- Ребята, какие местоимения мы сегодня повторяли?   |       |T - Gr.|
|   |- Какие слова повторяли?                            |       |T – S1,|
|   |Ok, very well!                                      |       |S2.    |
|   |The lesson is over/ You may be free. Good bye!      |       |       |

 Teacher _________
       Methodologist _________

[pic]