title: Игровая педагогическая технология

extracted_text:
Игровая педагогическая технология

Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом, в котором закладываются основы личности, вырабатывается воля, формируется социальная компетентность. Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным.
Для реализации такого подхода необходимо, чтобы игровые образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и различных игр. Это необходимо для того чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания.
Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.

Игровая педагогическая технология – организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога по:
отбору, разработке, подготовке игр; включению детей в игровую деятельность; осуществлению самой игры;
подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Концептуальные основы игровой технологии:
Игровая форма совместной деятельности с детьми создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, выступающих в качестве средства побуждения и стимулирования ребёнка к деятельности.
Реализация педагогической игры осуществляется в следующей последовательности – дидактическая цель ставится в форме игровой задачи, образовательная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства; успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Игровая технология охватывает определённую часть образовательного процесса, объединённую общим содержанием, сюжетом, персонажем.
В игровую технологию включаются последовательно игры и упражнения, формирующие одно из интегративных качеств или знание из образовательной области. Но при этом игровой материал должен активизировать образовательный процесс и повысить эффективность освоения учебного материала.

Главная цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Её задачи:
Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности ребёнка.
Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.
Но как любая педагогическая технология, игровая также должна соответствовать следующим требованиям:
Технологическая схема – описание технологического процесса с разделением на логически взаимосвязанные функциональные элементы.
Научная база – опора на определённую научную концепцию достижения образовательных целей.
Системность – технология должна обладать логикой, взаимосвязью всех частей, целостностью.
Управляемость – предполагается возможность целеполагания, планирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирование средств и методов с целью коррекции результатов.
Эффективность – должна гарантировать достижение определённого стандарта обучения, быть эффективной по результатам и оптимальной по затратам.
Воспроизводимость – применение в других образовательных учреждениях.

Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.
Игровые технологии, дают ребёнку:
возможность «примерить» на себя важнейшие социальные роли;
быть лично причастным к изучаемому явлению (мотивация ориентирована на удовлетворение познавательных интересов и радость творчества);
прожить некоторое время в «реальных жизненных условиях».
Значение игровой технологии не в том, что она является развлечением и отдыхом, а в том, что при правильном руководстве становится:
способом обучения;
деятельностью для реализации творчества; методом терапии;
первым шагом социализации ребёнка в обществе.


title: Занятие по ПДД "В Простоквашино, на День рождение"

extracted_text:
                                              Занятие по ПДД с элементами ТРИЗ
                                   «В Простоквашино, на День рождение»
Цель: Формирование умения у детей практически применять знания по правилам дорожного движения в различных ситуациях.
Задачи:
1. Совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения.
2. Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о дорожных знаках, их значении.
3. Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения.
4. Воспитывать умение слушать своего собеседника, не перебивая.
5. Формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
6. Формировать дружеские, доброжелательные отношения, умение помочь в сложной ситуации.
7. Закреплять знания геометрических фигур.
Методы и приемы ТРИЗ: Проблемная ситуация, нахождение путей решения в сложившейся ситуации, мозговой штурм, морфологический ящик.
Предварительная работа: Рассматривание дорожных знаков – Запрещающих, Предупреждающих. Рассматривание ситуаций  на дороге.
Ход занятия.
Однажды дядя Федор собрался поехать вместе с родителями в Простоквашино! На день рождение к коту Матроскину. Вещи собрали быстро, а вот машина оказалась разобраной на разные части. Папа накануне решил перебрать все машину.
Дядя Федор: Что же теперь делать? Спросил он папу.
Папа: Будем собирать! Ответил папа.
Дядя Федор: Но тогда, мы не успеем в Простоквашино, к Матроскину на день рождение.
Папа: И что ты предлагаешь, дядя Федор?
Дядя Федор: У меня есть знакомые ребята в детском саду №73 «Солнышко», предлагаю им позвонить и попросить их помочь сконструировать для нас новую  и интересную машину!
Папа: Ну хорошо, звони! (согласился папа).
Дядя Федор: (звонок) Здравствуйте ребята, это дядя Федор вам звонит. Ребята, выручайте. Мы собрались в Простоквашино на день рождение к коту Матроскину. Но вот, незадача, машина наша оказалась разобрана, и мы не можем приехать во время и поздравить Матроскина. Он очень опечалится и начнет грустить. Ребята, я на вас расчитываю. Сконструируйте для нас машину. Спасибо!
Воспитатель: Ну, что ребята, поможем дяде Федору? (ответы детей)
Но вот незадача, а мы ведь забыли спросить у дяди Федора, как должна выглядеть его новая машина? Что же нам делать? (ответы детей – позвонить и спросить, самим придумать не одну машину и сделать, пусть выбирает).
Воспитатель: Предложения ваши все хороши, но особенно мне понравилось предложение сконструировать много разных машин. А что бы у вас получилось быстрее, предлагаю вам для начала заполнить вот такую морфологическую таблицу. В этой таблице мы будем вместе записывать особенности нашей будущей машины. И так ваши предложения.

Морфологическая таблица
Воспитатель: Вот ребята, наша морфологическая таблица и заполнена. А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.
Физкультминутка.
Шла по улице машина                              бег по кругу
Шла машина без бензина
Шла машина без шофера                          ходьба в разных направлениях
Без сигнала светофора
Шла сама, куда не зная                               остановились, заводим ключиком
Шла машина заводная.
Воспитатель: Ну, что ребята, вы немного отдохнули, а сейчас я вам предлагаю пройти на свои места и, глядя на морфологическую таблицу сконструировать из геометрических фигур машину для дяди Федора. На столах у вас лежит белый лист бумаги и ручка, картон белый, цветная бумага, цветные карандаши, простой карандаш, фломастеры, шаблоны геометрических фигур, ножницы, клей.
Посмотрите внимательно и определитесь по таблице, из каких геометрических фигур будет состоять ваша машина. Запишите себе на лист бумаги буквенно - цифровые обозначения.
Например: А2Б3В4Г3Д1Ж1. После выбора приступайте к работе. (звучит спокойная музыка).
Воспитатель: Какие замечательные машины у вас получились. Теперь дядя Федор сможет добраться до деревни Простоквашино на любой из этих машин.
Воспитатель: (берет телефон и звонит дяде Федору)
- Ало, дядя Федор, это тебя беспокоят из детского сада №73 «Солнышко». Наши ребята сконструировали много разных машин. Каждая из них замечательная и неповторимая.
Дядя Федор: Спасибо ребята – за помощь. Ура! Теперь мы всей семьей отправляемся на день рождения к коту Матроскину в деревню Простоквашино.


title: Познавательная игра "Где знания" (подготовительная группа)

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №9 «СОЛНЫШКО» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ГОРОДА ГОРНО- АЛТАЙСКА»
Познавательная игра «Где знания?»
(подготовительная группа)

Автор: Кокорина Ольга
Константиновна воспитатель

Цель:	Повторение	и	обобщение	полученных	умений	и	навыков	детей	в соответствии с программой ДОУ
Задачи:
Закреплять умение детей видеть общий признак и умение группировать предметы по определённому признаку.
Закреплять умение детей по схеме находить слово, по мнемокарте составлять рассказ.
Показать умение детей составлять задачи по схеме.
Закреплять знание сказок
Развивать умения общения со сверстниками
Развивать отзывчивость, любознательность, познавательную мотивацию.
Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения.
Воспитывать	умение	детей	самостоятельно	подходить	к	творческому решению
Воспитывать культуру поведения при работе в команде.
Оборудование:
Форма проведения: игра «Где знания?» Методы: беседа, игра, наглядный метод. Мультимедийный проектор, компьютер Раздаточный материал:
Вырезки из журналов, заготовка для медали

Ход занятия:

Под музыку входит ведущий!
Здравствуйте уважаемая аудитория! Представляю нашему вниманию шоу
« Где знания?»
«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» (Сухомлинский В. А.)
И   хочу   представить   вам   участников! Команда  девчонок!	Против	команды мальчишек!
группы «Солнышко»!

Давайте скажем аудитории , как вас зовут, но только ласково.
(девчонки)Яна расскажи, пожалуйста, про себя!(Имя, сколько лет, адрес(Страна, республика, город, улица, номер) , как зовут родителей, кем работают. Ну вот и познакомились!

Мальчишки , что вы можете сказать про сегодняшний день! (число, месяц, день недели, время года) Назовите время суток!

А теперь давайте похвалим сегодняшний день! (какой?) (Всем)А может кто-то знает стихотворение про Весну!

(И прежде чем нам начать , просто необходимо выбрать счетную комиссию, т.к. им придется подводить счет каждого раунда, для того , чтобы узнать победителей нашего шоу! Нужно будет выкладывать фишки правильного ответа ( желтые) , фишки раунда (красные) и еще задача аудитории наблюдать кто быстрее нажмет на колокольчик )
Вы готовы друзья!

1 раунд называется «НАЙДИ ОБЩЕЕ!»
Правила простые , появятся картинки, назовите что их объединяет
 слайд- что здесь? ( это спецмашины )
правильно или не правильно (Сигнал)
какие здесь спец машины?
какие знаете службы , которые отвечают за нашу безопасность?
такси и почта они отвечают за нашу безопасность?
назовите номер телефона МЧС?
 слайд: -  кто здесь? ( насекомые) (сигнал)
каких насекомых вы знаете?
сколько конечностей у насекомых?
*1 – а кто здесь живет? (пчелы)
*2 – кто появляется отсюда?(бабочка)
*3- а отсюда?(пчелы) 6 слайд: - что здесь? ( транспорт) (сигнал)
Какие виды транспорта, вы знаете?
воздушный? (самолет, вертолет, параплан…. )
водный? (пароход, яхта, гидроцикл…. )

а какой наземный транспорт знаете? (автомобиль, поезд, грузовик….)
из каких частей состоит грузовик? (кабина, кузов, колеса, руль…)
транспорт – это опасно? (да)
назовите дорожные знаки?(*1-осторожно дети, *2-пешеходный переход,
*3-велосипедная дорожка)
какого цвета предупреждающие знаки? (красные)
 слайд: - что здесь общего? (все холодное) (сигнал)
 слайд: - что здесь общего? (все летает) (сигнал)
 слайд: что  здесь общего? (все полосатое)(сигнал)

На этом 1 раунд закончен- подведем итог (1-0) у вас есть право догнать соперников
А теперь реклама в нашем шоу! Наше шоу называется «Где знания?» а знания особенно нужно применять в школе и так, что такое ШКОЛА !

Что такое школа
Автор: Л.А. Арсенова ( ритмический танец)

Школа – это светлый дом, Мы учиться будем в нём. Там научимся писать, Складывать и умножать. В школе многое узнаем: О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах; И куда впадают реки, И какими были греки, И какие есть моря,
И как вертится Земля.
В школе мастерские есть… Интересных дел не счесть! И звонок весёлый.
Вот что значит "школа"!

Парта ждет меня , во-первых, Ждут уроки ,
Ждут друзья.
Будет в школе не до лени, Там я в новую страну
Дел и знаний и умений

Путешествие начну.
Ждет природа – лес и поле! Ведь в поход пойдем не раз… Ждут пятерки в школе.
Ждет меня весь 1 класс!

2 раунд-«СХЕМА ВСЕГО!» поприветствуем девчонок и мальчишек! Это шоу «Где знания?» (за этот раунд 1 бал)
В этом раунде к схеме подберите либо слово, либо задачку, ну либо рассказ составьте
12-17 слайд: - подбери слово к схеме (сигнал)
скажите сколько звуков в слове?
сколько слогов?
назовите первый звук в этом слове?
18слайд: - по мнемосхеме составьте рассказ
(наступила Весна! Солнце стало ярко светить , появились проталины ….)
19 слайд: - по схеме составьте задачу (на вычитание)(сигнал)
назовите условие задачи ?
вопрос задачи?
теперь решение? (выложите на столе решение задачи)
и ответ?
Закончился 2 раунд . Подведем итоги!

3 раунд-«БОЙ С ТЕНЬЮ!» (один бал)
Появляется тень сюжета из сказок , а вы угадайте сказку!
слайд:-что за сказка?
слайд: (гуси-лебеди)(сигнал)
Куда понесли гуси лебеди маленького братца?(к Бабе-Яге)
Кого встретила Аленушка , по дороге , когда пошла искать Ваню? (печка, яблоня, речка, ежик)
Какие берега были у молочной реки? (кисельные)
слайд: - что за сказка?
слайд: (Емеля)(сигнал)
-Что Емеля любил больше всего? (лежать на печке)
Кого увидел Емеля в проруби? (щуку)
На чем Емеля поехал к царю? (на печи)
слайд: - что за сказка?
слайд: (журавль и лиса)(сигнал)
Что наварила Лиса Журавлю? (манную кашу на блуде)
Что приготовил Журавль Лисе? (окрошку в кувшине)
наелись они или нет? (нет )
какая поговорка подойдет к этой сказке? ( «Как аукнулось, так и откликнулось») 27 слайд: -что за сказка?
28 слайд: (Заюшкина избушка )(сигнал)

Что нес с собой петух? (косу)
Что приговаривал петух , когда пригонял лису?(несу косу на плечи , хочу лесу посечи )
Подведем итог 3 рауда

раунд- «НАЗОВИ ЛИШНЕЕ»
В этом раунде можно заработать один бал
Надо ускориться, кто первый тот и заработал бал
30-33 слайд: - назови лишнее?
Подведем итог этому раунду

раунд- блиц. «НАЗОВИ МЕНЯ?»
В этом раунде можно догнать и перегнать соперников и так в путь! (за каждый правильный ответ 1 бал)
36-41 слайд: - Назовите пословицу
И так подведем итог всего нашего шоу!
Хотелось бы закончить наше шоу такими словами
« Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее» Сухомлинский В.А.
Я конечно вам подготовила подарки
Ну а вы- команды , сможете подготовить свои подарки соперникам!(школьный коллаж)


title: Презентация "Правила безопасной работы с ножницами" 1 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 432 Колпинского района Санкт-Петербурга
Презентация
занятия в ГПД 1 «А» класса
 «Правила безопасной работы с ножницами»
                                                                                Выполнила
Репина Т,Ю
 воспитатель
первой квалификационной категории

Санкт-Петербург
 2016
Правила  безопасной работы с  ножницами

Не  держи  ножницы  концами  вверх
Храни  ножницы  в  футляре

Работай  ножницами  только  на  своём  рабочем  месте,
не  ходи  с  ножницами

Будь внимателен во время  работы,  не  отвлекайся

Не приближай пальцы  левой руки к линии  отреза

Вырезая  деталь,  поворачивай  материал,
а  не  ножницы

Передавай  ножницы,  держа  за  сомкнутые  концы  кольцами  вперед
Не  оставляй  ножницы  открытыми

Закончив  работу,  сомкни  ножницы
и  положи  кольцами  к  себе

Окончив  всю  работу,  убери  ножницы  в  чехол
Правила  безопасного  обращения  с  ножницами
1  Храни  ножницы  в  футляре
2  Работай  ножницами  только  на  своём  рабочем  месте,  не  ходи  с  ножницами
3  Будь  внимателен  во  время  работы,  не  отвлекайся
4  Не  держи  ножницы  концами  вверх
5  Не  приближай  пальцы  левой  руки  к  линии  отреза
6  Вырезая  деталь  поворачивай   материал,  а  не  ножницы
7  Передавай  ножницы,  держа  за  сомкнутые  концы  кольцами  вперед
8  Не  оставляй  ножницы  открытыми
9  Закончив  работу,  сомкни  ножницы  и  положи  кольцами  к  себе                                                                               10 Окончив  всю  работу,  убери  ножницы  в  чехол


extracted_text:
Методические рекомендации по использованию интерактивной доски на уроках английского языка
Работу выполнила Жарихина Ольга Александровна, учитель английского языка МОУ
«Красночикойская СОШ №2»

Аннотация

Данное электронное пособие выполнено в программе ElitePanaboardbook и предназначено для работы учащихся на уроках английского языка.


extracted_text:
Картотека физминуток для средней группы детского сада
«Замок»
На двери висит замок,
(пальцы рук соединены в «замок»)
Кто открыть бы его смог,
(повторение движений)
Потянули,
(руки тянут одну, потом в другую сторону)
Покрутили,
(сцепленные пальцы к себе от себя)
Постучали,
(основаниями ладоней постучали друг о друга)
И открыли.
(пальцы расцепить, ладони в стороны)

«Прогулка»
Пошли пальчики гулять
(пальцы сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)
А вторые – догонять
(ритмичные движения о стол указательных пальцев)
Третьи пальчики – бегом
(движение средних пальцев быстро)
А четвертые – пешком
(медленное движение безымянных пальцев по
поверхности стола)
Пятый пальчик поскакал
(касание стола мизинчиками)
И в конце пути упал.
(хлопок кулаками по поверхности стола.)

 «Березка»
Потихоньку пойдем,
в хоровод мы встанем
(становятся в хоровод)
И к березке подойдем
в белом сарафане
(идут в центр хоровода)
Разойдемся в круг большой
(расходятся)
И покружимся с тобой
(кружатся)
Дует ветер на тебя
(вдох-выдох)
И садятся птицы
(приседают)
А на ветках у тебя
Иней серебрится
(поднимаются, поднимают и опускают руки)
На дворе сейчас зима –
холодно, морозно
(поглаживаем себя руками по плечам)
Шубу снежную надень,
белая березка!
(Кружатся)

 «Все умеем мы считать».
Раз, два, три, четыре, пять!
шаги на месте
Все умеем мы считать.
(хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже.
(прыжки на месте)
Руки за спину положим,
(руки за спину)
Голову поднимем выше,
(голова вверх)
И легко-легко подышим.
(глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках
Столько раз, Ровно столько,
Сколько пальцев на руке у вас.
(показали, сколько пальцев на руках, поднялись на носочках 10 раз.)

«Бабочка».
Видишь, бабочка летает,
(махи руками-крылышками)
На лугу цветы считает.
(счет пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять.
(хлопки в ладоши)
Ох, считать, не сосчитать!
(прыжки на месте)
За день, за два и за месяц.
(шаги на месте)
Шесть, семь, восемь, девять, десять.
(хлопки в ладоши)
Даже мудрая пчела
(махи руками-крылышками)
Сосчитать бы не смогла!
(счет пальчиком)

 «Маленький гном»
Жил-был маленький гном
(приседают, встают)
У гнома был маленький дом
(изображают руками «крышу» над головой)
Гномик кашу варил
(«помешивают» кашу)
И всем – всем - всем говорил
(показывают друг на друга)
«Все мы, и ты, и я – друзья!
(кладут руку на плечо соседа)
В гости ко мне прибегайте
(бег на месте)
Ноги вытирайте!
(«вытирают» ноги)
Садитесь за стол
(приседают)
Кашей угощайтесь!
(имитируют действия с ложкой)
И друг другу – улыбайтесь!
(Улыбаются)

 «Алые цветочки».
Наши алые цветки
Распускают лепестки
(плавное раскрывание пальцев)
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет
(помахивание руками перед собой и опускание их на стол)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки
(сжимание пальцев)
Тихо засыпают
Головой качают.
(разжимание пальцев)

 «Самолет»
Пролетает самолет,
(раскинули руки, летим, глазки вниз)
С ним собрался я в полет!
(смотрим вниз, не опуская головы, словно оглядывая из кабины землю)
Правое крыло отвел –
(посмотрели как можно дальше вправо)
Левое крыло отвел -
(посмотрели влево)
Я мотор завожу
(рука описывает большой круг, глазки следят за движением руки)
И внимательно гляжу!
(описываем круг в другую сторону)
Поднимаюсь и лечу,
(описываем рукой большие восьмёрки)
Возвращаться не хочу!
(следим за движением руки глазами)

 «Лошадки».
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой!
(руки вперед, пружинистые движения ног)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна.
(плавное разведение рук в стороны)
А водица вкусна! Пейте!
Хороша водица!
(наклоны вперед)
Постучим копытцем!
Эй, лошадки, все за мной!
(притоптывает ногой)
Поскакали домой
Гоп – гоп – гоп – гоп - гоп!
(прыжки на месте)

Мороз Красный нос
Ой, Мороз Красный нос,
Мы тебя все знаем. (Хлопки в ладоши)
И тебя, Дед Мороз,
Радостно встречаем. (Руки на поясе, наклоны туловища вперед.)
Ой, Мороз Красный нос,
Песню запеваем. (Хлопки в ладоши.)
И тебя в хоровод
К детям приглашаем. (Приседания.)
Ой, Мороз Красный нос,
Бей сильней в ладоши! (Хлопки в ладоши.)
А у нас веселей Затанцуют ножки! (Прыжки на месте.)
Я, Мороз Красный нос,
С белой бородою. (Хлопки в ладоши.)
Ущипну, так до слез,
Не шути со мною. (Топание ногами.)
Для чего, почему (Хлопки в ладоши.)
Должен я сердиться?
(Приседания.)
Я пришел к вам, друзья, (Прыжки на месте.)
Чтобы веселиться! (Хлопки в ладоши.)
(Э. Богуславская)

Наши красные цветки
Наши красные цветки
Распускают лепестки. (Плавно поднимаем руки вверх.)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (Качание руками влево-вправо.)
Наши красные цветки
Закрывают лепестки, (Присели, спрятались.)
Головой качают, (Движения головой влево-вправо.)
Тихо засыпают.

Оранжевая песенка
(Сл. А. Арканова, Г. Горина, муз. К. Певзнера) Вот уже подряд два дня, (Сидя за столом, разминаем кисти рук.)
Я сижу рисую. (Встряхиваем руками.)
Красок много у меня - Выбирай любую. (Хлопки в ладоши.)
Я раскрашу целый свет (Руки в стороны.)
В самый свой любимый цвет: (Повороты туловища влево-вправо.)
Оранжевое небо, (Встали, руки вверх.)
Оранжевое море, (Присели, руки вниз.)
Оранжевая зелень, (Встали, руки в стороны.)
Оранжевый верблюд. (Руки на пояс.)
Оранжевые мамы (Прыжки на левой ноге.)
Оранжевым ребятам (Прыжки на правой ноге.)
Оранжевые песни (Прыжки на двух ногах.)
Оранжево поют! (Хлопки в ладоши.)
Вдруг явился к нам домой (Руки вверх.)

Рыжие белочки
(Сл. Л. Некрасовой, муз. 3. Левиной)
Листики падают,
Осень пришла. (Махи руками вверх — в стороны — вниз.)
Рыжие белочки,
Как у вас дела? (Наклоны вперед.)
— Мы набрали шишек Для своих детишек.
(Прыжки на месте.)
Листьев полное дупло —
Будет нам зимой тепло. (Повороты туловища влево-вправо.)
Листики падают,
Осень пришла.
(Махи руками вверх — в стороны — вниз.)
Рыжие белочки, Как у вас дела (Приседания.)
— Насушили ягод,
— Чтоб хватило на год.
(Махи руками вверх — в стороны — вниз.)

Дождик
Дождик, дождик, что ты льешь? - 4 хлопка,
Погулять нам не даешь. - притопы.
Дождик, дождик, полно лить, - 4 хлопка
Деток, землю, лес мочить. - Прыжки на месте.
После дождика на даче - Ходьба.
Мы по лужицам поскачем. - Прыжки "через лужицы”

Яблонька
Веточки на яблоньке - Качание рук над головой вправо-влево, постепенно опуская вниз
Висли от печали. - Качание опущенных рук вправо-влево.
Яблочки на веточках
Висели и скучали.
Девочки и мальчики
Ветки раскачали, - Качание рук вперёд-назад
Яблоки о землю
Громко застучали. - Хлопки по коленкам
Волк
Через речку, через мост приставной шаг с пружинкой
Серый грозный волк идёт.
Страшный волк-волчи-ще (выбрасывание пальцев рук вперёд)
Щёлк-щёлк, щёлк-щёлк. (4 хлопка)
Острые зубищи, выбрасывание пальцев рук вперёд,
Щёлк-щёлк, щёлк-щёлк. (4 хлопка)

На зарядку
На зарядку солнышко - (шагаем на месте)
Поднимает нас,
Поднимаем руки мы - (руки вверх-вниз)
По команде «Раз!»
А над нами весело
Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо)
Опускаем руки мы
По команде «Два!» - (шагаем на месте)
Цветки
Наши алые цветки
Распускают лепестки, (плавно поднимаем руки вверх)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (качание руками влево-вправо)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, - (присели, спрятались)
Головой качают, - (движения головой влево-вправо)
Тихо засыпают
Лягушки
На болоте две подружки, две зеленые лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Все друзьям физкультпривет!
(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями).

Жук
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках—
Пусть лежит в кармашке (дети показывают).
Ой, упал, упал мой жук (нагибаются,
Но испачкал пылью.
Улетел, улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях (дети машут руками).

Кузнечики
Спина прямая, руки на поясе.
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок!
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко!
Прыгай на носках легко

Бабочка
Спал цветок и вдруг проснулся,
(туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(туловище в перед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел,
(руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется, (покружиться)

Осень
Дует ветер, дует, дует, задувает
(махи руками на себя)
Желтые листочки с дерева срывает (кружатся на месте) и летят листочки,
Кружат по дорожке (на цыпочках проходят круг)
Падают листочки прямо к нам под ножки (повернувшись вокруг себя на месте, приседают)
* * *
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)
* * *

"Выпал беленький снежок"
Дети стоят кружком, держась за руки.
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем!
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать.
(Дети топают ногами)
Мы похлопаем, мы похлопаем!
(Хлопают в ладоши.)
Будем прыгать веселей,
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
(Прыгают на месте)

Часы
Тик-так, тик-так
Ходят часики вот так,
Шаг налево, шаг направо,
Шаг вперед и шаг назад.

Котята
Все котятки мыли лапки:
Вот так, вот так!
Мыли ушки, мыли брюшки:
Вот так, вот так!
А потом они устали,
Сладко, сладко засыпали:
Вот так, вот так
* * *
Птички в гнёздышке сидят (присесть)
И на улицу глядят.
Погулять они хотят (подняться на носочки)
И тихонько все летят.
(помахать руками)
* * *
Буратино потянулся,
(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
(наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел,
(руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
(повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(руки на поясе, подняться на носочки)
* * *
Гриша шел-шел-шел,
(ходьба на месте)
Белый гриб нашел.
Раз - грибок,
Два - грибок,
Три - грибок,
(наклоны корпуса вперёд)
Положил их в кузовок
* * *

"На речке"
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Один, два, три, четыре.
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это - брасс;
Одной, другой - это кроль.
Все как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой!

"Самолет"
Руки в стороны - в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед.
Раз, два, три, четыре - Полетел наш самолет.

"Елочки"
«Ели» — стоя на носках, руки вверх.
«Елки» — руки в стороны, ступни ног прижаты к полу.
«Елочки» — присесть, руки вперед. Следить за спиной, спина прямая.
Есть в лесу три полочки.
Ели-елки-елочки.
Лежат на елях небеса,
На елках - птичьи голоса,
Внизу на елочках - роса.

«Капуста»
Мы капусту рубим,
(дети делают резкие движения прямыми кистями сверху вниз).
Мы морковку трем,
(пальцы обеих рук сжимают в кулаки, двигают ими к себе и от себя).
Мы капусту солим,
(имитируют посыпание соли из щепотки).
Мы капусту жмем.
(интенсивно сжимают и разжимают пальцы).
В кадку все утрамбовали,
(потирают кулак о кулак).
Сверху грузиком прижали.
(ставят кулак на кулак).

«Часы»
Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки
Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом!”,
(Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком.
(Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом!”
(Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: “Бом, бом, бом!”
(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком.

«У жирафа»
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
На носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.)

«Дом»
Я хочу построить дом,
(Руки над головой "домиком".)
Чтоб окошко было в нём,
(Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.)
Рядом чтоб сосна росла
(Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.)
Чтоб вокруг забор стоял,
(Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.)
Пёс ворота охранял.
(Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.)
Солнце было,
(Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.)
Дождик шёл,
("Стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл
(Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.)
«С добрым утром!»
С добрым утром, глазки! Вы проснулись? (Указательными пальцами поглаживать глаза. Сделать из пальцев "бинокль" посмотреть в него)
С добрым утром, ушки! Вы проснулись? (Ладонями поглаживать уши.
Приложить ладони к ушам "Чебурашка")
С добрым утром, ручки! Вы проснулись? (Поглаживать то одну, то другую ручки. Хлопки в ладоши)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись? (Поглаживание коленок. Потопать ногами)
С добрым утром, солнце! Я - проснулся! (проснулась). (Поднять руки вверх, посмотреть на солнце (посмотреть вверх)

«Вышла Маша на крыльцо»
Вышла Маша на крыльцо:
(дети маршируют на месте.)
Вот растёт деревцо,
(Показывают руками в одну сторону.)
Вот растёт другое –
(Показывают руками в другую сторону.)
Красивое какое!
(Разводят руки в стороны.)
Стала Машенька считать:
(Сжимают и разжимают пальчики.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Загибают пальчики начиная с большого.)
Все деревья эти
(Разводят руки в стороны)
Сосчитайте, дети!
(Грозят указательным пальчиком.)
"Зимняя прогулка"
Рано утром в парк ходили (ходьба на месте,
Там снеговика лепили (махи руками,
А потом с горы катились (волнообразные движения руками,
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения,
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой)-
Побежим скорей домой (возвращаемся на места!


title: План самообразования воспитателя "Развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста в ознакомление с литературными сказками"

extracted_text:
   План самообразования воспитателя

   Фахретдиновой Альбины Фаритовны на 2017-2018 год

   Тема: « Развитие любознательности детей старшего дошкольного возраста в
   ознакомление с литературными сказками»

   Цель: выявить формирование интереса и потребности в чтении (восприятии)
   книг через решение задач.

   Задачи:
   1.Проанализировать основные теоретические подходы к понятию
   любознательности в ознакомлении с литературными сказками старшего
   дошкольного возраста.
   2. Изучить структуру социально-педагогической деятельности с детьми
   старшего дошкольного возраста.
   3. Разработать систему работы по ознакомлению старшего дошкольного
   возраста с литературными сказками.
   4. Разработать рекомендации и консультации родителям в воспитании и
   творческом развитии детей.

                         Актуальность выбранной темы

                                             Прекрасен сказок мир воздушный-
                                               к нему с младенчества привык,
                                               мне мил и дорог простодушный,
                                                       животворящий их язык.
                                                              К. М. Фофанов.

Художественная литература служит действенным средством умственного,
нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и
воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского
литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи
ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе.
 Не секрет, что дошкольный возраст является одним из важнейших моментов в
жизни человека. Детство - это время развития умственного, физического,
душевного, время приобретения знаний об окружающем мире, формирование
личности и характера. Каждый человек рождается любознательным, с первых
минут жизни он получает знания об окружающем мире.

 ^ А что же такое любознательность?

                                             Любознательность - это
склонность к приобретению новых знаний.
 В программе говорится, что ребёнок в старшем возрасте проявляет
интеллектуальную активность, у него проявляется познавательный интерес.
 Истоки любознательности и познавательных интересов заложены в окружающей
действительности, но решающим в их формировании является процесс воспитания
и обучения.
 Любознательность и познавательные интересы влияют на развитие ребёнка. Они
побуждают его к самостоятельному расширению и углублению знаний в
интересующей их области. Под влиянием любознательности и познавательных
интересов развиваются и обогащаются нравственные и эстетические чувства
ребёнка, а его умственные возможности находят выход в содержательных видах
деятельности.
 Любознательность – это признак готовности ребёнка к школьному обучению, он
является основой всей воспитательной работы с детьми в период их подготовки
к школе.
 Одним из средств формирования любознательности у детей является детская
литература, она воздействует как на сознание ребёнка, так и на его чувства,
помогает правильно воспринимать окружающий мир. Книга даёт детям
представления об необычных взаимодействиях человека и окружающего мира.

  Методы и приёмы:

 Словесные – Чтение, рассказывание ( знакомство детей с литературным
 текстом). Пересказ текста детьми. Беседы- Вопросы-ответы, которые
 способствуют углублению восприятия литературного текста.

 Наглядные: демонстрация, показ иллюстраций с целью ознакомления с объектом
 наблюдений.

 Игровые: дидактические и подвижные игры на закрепление полученных знаний.

 С целью формирования любознательности, активности через чтение
 художественной литературы использую следующие формы работы с детьми:

 1.занятия
 2.литературные викторины
 3.вечера загадок
 4.литературные игры
 5.организация выставок детского творчества
 6.создание проектов

 Ребенок становиться человеком не сам по себе, а лишь общаясь со взрослыми
перенимая у них не только умение ходить, разговаривать, обслуживать себя,
но и нравственные нормы. И величайшим счастьем становится для него встреча
в пору детства с высокохудожественными произведениями детской литературы,
цель которых, как писал К.И. Чуковский, воспитывать в человеке человечность
- эту дивную способность человека волноваться чужими несчастьями,
радоваться радостями другого, переживать чужую судьбу, как свою!

 К. Д. Ушинский подчеркивал, что литература, с которой впервые встречается
ребенок, должна вводить его в мир народной мысли, народного чувства,
народной жизни, в область народного духа. Такой литературой, приобщающей
ребенка к духовной жизни своего народа – являются сказки.

 Таким  образом, ознакомление с художественной  литературой дошкольников,
действительно  занимает  важное место во всей системе учебно-
воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие речевых
умений ребёнка, но и всей личности в целом: её сущностных сил, духовных
потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений,
мировоззрения, наличие интереса – это первое из условий успешного
воспитания.

 Эффективность педагогического опыта с точки зрения полученных результатов

 Ожидаемый результат:

1. Развитие у детей литературной речи, эстетического сознания ребёнка,
   формирование его мировоззрения, пополнение литературного багажа.
2. Участие воспитанников во всероссийских  викторинах, в конкурсах детского
   творчества.
3. Вовлечение родителей в совместную  творческую  деятельность.
4. Результаты  диагностики  по чтению художественной литературы.

Перспективный план работы на 2017- 2018 учебный год с детьми

      |Тема            |Задачи              |Пути реализации и  |Способы         |Сроки      |
|                |                    |формы работы       |оформления      |выполнения |
|                |                    |                   |материала для   |           |
|                |                    |                   |использования в |           |
|                |                    |                   |практической    |           |
|                |                    |                   |работе          |           |
|«Психолого-педаг|1.Отбор диагностики |1.Проанализировать |1.Составить     |Сентябрь-ок|
|огические       |для определения     |основные           |перспективный   |тябрь 2014 |
|особенности     |уровня развития     |теоретические      |план по         |           |
|детей старшего  |детей по            |подходы к понятию  |ознакомлению с  |           |
|дошкольного     |ознакомлению с      |любознательности.  |литературными   |           |
|возраста»       |литературными       |2.Изучить структуру|сказками.       |           |
|                |сказками.           |социально-педагогич|2.Создание      |           |
|                |2.Определение       |еской деятельности |предметно-развив|           |
|                |условий             |с детьми.          |ающей среды и   |           |
|                |образовательной     |3.Определить роль  |отбор           |           |
|                |деятельности с      |методов и приёмов в|художественной  |           |
|                |детьми.             |ознакомлении с     |литературы с    |           |
|                |3.Определение       |художественной     |учётом          |           |
|                |специальных форм и  |литературой.       |рекомендаций    |           |
|                |методов работы с    |4.Систематизировать|ФГОС.           |           |
|                |детьми старшего     |дидактические игры |3.Составить план|           |
|                |дошкольного         |5.Анкетирование    |работы с        |           |
|                |возраста.           |родителей          |родителями.     |           |
|                |4.Соотнесение задач |                   |4.Взаимодействие|           |
|                |обучения и темы     |                   |с городской     |           |
|                |занятий по чтению   |                   |библиотекой.    |           |
|                |художественной      |                   |                |           |
|                |литературы          |                   |                |           |
|                |подготовительной к  |                   |                |           |
|                |школе группе.       |                   |                |           |
|«Педагогические |1.Разработать       |1.Реализация       |1.Сбор материала|Ноябрь-апре|
|условия развития|систему работы по   |перспективно-темати|по данной теме  |ль         |
|любознательности|формированию        |ческого плана      |2.Разместить    |2014-2015  |
|в процессе      |всестороннего       |воспитательно-образ|консультации для|           |
|ознакомления с  |творческого развития|овательной работы в|родителей в     |           |
|художественной  |детей с             |соответствии с     |информационном  |           |
|литературой»    |литературными       |методами и приёмами|уголке.         |           |
|                |сказками.           |                   |3.Изготовление  |           |
|                |                    |2. Внедрение в     |дидактических   |           |
|                |                    |работу конструктора|игр             |           |
|                |                    |сказок по В.Я.     |4.Оформить      |           |
|                |                    |Проппа             |альбом          |           |
|                |                    |                   |иллюстраций и   |           |
|                |                    |                   |репродукций по  |           |
|                |                    |                   |сказкам,        |           |
|                |                    |                   |рассказам…      |           |
|                |                    |                   |5.Создание книг |           |
|                |                    |                   |из рисунков     |           |
|                |                    |                   |детей.          |           |
|«Внедрение      |1.Проверить         |1. Консультация на |1.Разработаны   |Май 2015   |
|полученных      |эффективность       |тему: «Развитие    |методические    |           |
|результатов»    |используемой системы|любознательности   |рекомендации по |           |
|                |работы              |старшего           |ознакомлению с  |           |
|                |2.Анализ, обобщение |дошкольного        |литературными   |           |
|                |результатов         |возраста в         |сказками        |           |
|                |3.Размещение        |ознакомлении с     |старшего        |           |
|                |материалов в сети   |литературными      |дошкольного     |           |
|                |Интернет,           |сказками»          |возраста.       |           |
|                |публикация.         |2.Мастер-класс     |2.Организация   |           |
|                |                    |«Рисунки и поделки |выставок        |           |
|                |                    |по сказкам»        |творческих работ|           |
|                |                    |3.Для родителей    |совместно с     |           |
|                |                    |«Проекты по        |родителями      |           |
|                |                    |художественным     |(проекты).      |           |
|                |                    |произведениям»     |3.Организация   |           |
|                |                    |4.Игра-КВН         |выставок        |           |
|                |                    |«Путешествие по    |детского        |           |
|                |                    |сказкам»           |творчества      |           |
|                |                    |                   |-детских        |           |
|                |                    |                   |рисунков и      |           |
|                |                    |                   |детских работ.  |           |
|                |                    |                   |4.Организация   |           |
|                |                    |                   |тетрализованных |           |
|                |                    |                   |игр             |           |

 Литература:

   1. Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга: Кн. Для воспитателя дет. сада –
      М.: Просвещение, 1992. – 64 с

   2. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и
      методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 – 72 с.

   3. Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.
      Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. М.,Мозаика-Синтез,2007.

   4. А.Михайлова «Попробуй сочинить сказки»

   5. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. –
      М.: Просвещение, 1982.

   6.  Коджаспирова А.Ю. Педагогический словарь. - М., 2005. -
      448с. [Электронный ресурс] 2016.

   7. Козлова С. А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. сред. проф.
      учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 6-е изд., испр. – М.:
      Издательский центр «Академия», 2006. – 416 с.

   8. Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Толковый словарь современного русского
      языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. – М.: Эксмо, 2009. – 928 с. –
      (Библиотека словарей).

   9. Ожегова С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000
      слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт
      русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.:
      ООО «Издательство ЭЛПИС», 2003. – 944стр.

  10. Толковый словарь Ушакова Д.Н. [Электронный ресурс] 2016.


extracted_text:
Самостоятельная работа по природным зонам.
Арктические пустыни.
А)зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;
Б) несколько месяцев длиться полярная ночь;
В) избыточное увлажнение, много озер и болот;
Г)значительные площади заняты ледником;
Д) лето короткое и холодное;
Е) зона протянулась вдоль побережья Северного Ледовитого океана.
Ответ:
2. Зона тундры.
А) средняя температура +5-10 градусов
Б) выпадает много осадков;
В)увлажнение избыточное;
Г) почвы подзолистые;
Д)сильные ветры;
Е) территория зоны – огромные пастбища домашних оленей.
Ответ:
3. Зона тайги.
А) увлажнение избыточное, много болот, озер, рек;
Б) главная ценность плодородные почвы;
В) преобладают хвойные деревья: ель, пихта, сосна;
Г) зима холодное, лето теплое;
Д)преобладают подзолистые почвы;
Е) самая большая по площади природная зона России.
Ответ:
4. Зона смешенных и широколиственных лесов.
А) суровая зима;
Б)почвы дерново-подзолистые, серые лесные, бурые лесные;
В) леса сильно пострадали из-за хозяйственной деятельности людей;
Г) растут дуб, клен, ясень, липа.
Д) увлажнение не достаточное;
Е) растения – амурский бархат, женьшень, маньчжурский орех.
Ответ:
5. Зона степей.
А) Зона расположена на юге Русской равнины и Западной сибири;
Б) увлажнение не достаточное;
В) значительная часть зоны распаханы;
Г) почвы черноземы;
Д)растительность – травы: ковыль, типчак;
Е) почвы не плодородны.
Ответ:

6. Полупустыни и пустыни.
А) растения: бук, граб, каштан, бамбук;
Б) встречается опасные насекомые: скорпионы, каракурты;
В) почвы представлены солончаками;
Г) реки полноводные, много озер;
Д) растения имеют длинные корни, листья превратились в колючки;
Е) встречаются глинистые участки-такыры.

Закономерная смена природных зон и природных условий в горах.

Безлесная природная зона с растительностью из мхов, лишайников и стелющихся кустарников.

Лесная зона умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев.

Природные богатства, которые можно использовать для развития хозяйства.

Территория, на которой охраняется в естественном состоянии растительный и животный мир.

Органическое вещество, входящее в состав почвы, являющееся продуктом распада остатков растений и животных.

Безлесная зона умеренного пояса с преобладанием трав.

Территория со схожими почвами, растениями, животными, климатом.

Закономерная смена природных зон на равнинах.

Найди лишнее. Тайга: лиственница, дуб, сосна, пихта, ель.

Найди лишнее. Степь: черника, ковыль, типчак, кострец.

Найди лишнее. Пустыни: полынь, саксаул, джунзгун, морошка.


title: Презентация "Внутренняя энергия тела" 10 класс

extracted_text:
Учитель физики МОУ СОШ №16 г . Ачинска
Нерода Ирина Павловна
Внутренняя
энергия тела

Термодинамика-раздел физики,
 изучающий возможности
 использования внутренней энергии
 тел для совершения механической работы
4
Внутренняя
энергия тела
5
Какими  видами   энергиями может обладать тело?
В каком случае тело обладает кинетической энергией?
Чем определяется потенциальная энергия тела?
Какой энергией обладают молекулы? Почему?
Что называется внутренней энергией тела?
Как обозначается внутренняя энергия? В каких единицах измеряется?
Для чего мы ввели модель идеального газа?Какой вывод можно сделать об энергии молекул идеального газа?
Как связана кинетическая энергия молекул с температурой?
Какими  видами   энергиями может обладать тело?энергия

Механическая
Потенциаль-
ная
Кинетическая
Внутренняя

Кинетической энергией обладает любое движущееся тело.
В каком случае тело обладает кинетической энергией?
Потенциальная энергия определяется взаимным  положением тел или частей одного и того же тела.
   Чем определяется потенциальная энергия тела?
Ек зависит от скорости движения молекул (температуры)
Молекулы обладают кинетической энергией, т.к. непрерывно движутся
Еп зависит от расстояния между молекулами (агрегатного состояния вещества)
Молекулы обладают потенциальной энергией, т.к. взаимодействуют друг с другом
Внутренняя энергия тела
Евн = Еп + Ек всех молекул тела
9
Какой энергией обладают молекулы? Почему?Что называется внутренней энергией тела?
10
Как обозначается внутренняя энергия? В каких единицах измеряется?

U- внутренняя энергия
[U] = 1Дж
11
Для чего мы ввели модель идеального газа?

Чтобы не учитывать взаимодействие молекул, т.к. идеальный газ – это газ, молекулы которого не взаимодействуют.

 Какой вывод можно сделать об энергии молекул идеального газа?
Они обладают только кинетической энергией.
12
Как связана кинетическая энергия молекул с температурой?
i- число степеней свободы -количество направлений движения молекул
Для одноатомного газа i=3,
 для двухатомного газа i=5
13
Вывод формулы внутренней энергии
14
Как вы думаете, от чего зависит внутренняя энергия?

Как вы думаете, от чего зависит внутренняя энергия идеального газа?

Как вы думаете, от чего зависит внутренняя энергия реального газа?
Всякое тело обладает внутренней
   энергией, потому что состоит
   из молекул.
3. Внутренняя энергия тела зависит
    от  его агрегатного состояния
    и температуры.

2. Внутренняя энергия тела
    не зависит ни от механического
    движения тела, ни от положения
    тела относительно других тел.
15

16
Внутренняя энергия идеального газа зависит от одного параметра - температуры.
 (От объема внутренняя энергия идеального газа не зависит потому, что потенциальная энергия взаимодействия его молекул равна нулю)   У реальных газов, жидкостей и твердых тел средняя потенциальная энергия взаимодействия молекул не равна нулю.   Средняя потенциальная энергия взаимодействия молекул газа зависит от объема вещества, так как при изменении объема меняется среднее расстояние между молекулами.
Внутренняя энергия реального газа в термодинамике в общем случае зависит и от температуры T, и от объема V.
17
Выводы по уроку

Что узнал(а) нового…
Что понял(а)…
В чем затрудняюсь…


title: Презентация "Кот Баюн"

extracted_text:
Кот Баюн
Кот Баюн — персонаж русских волшебных сказок, огромный кот-людоед, обладающий волшебным голосом.

Он заговаривает и усыпляет своими сказками подошедших путников и тех из них, у кого недостаточно сил противостоять его волшебству и кто не подготовился к бою с ним, кот-колдун безжалостно убивает. Но тот, кто сможет добыть кота, найдёт спасение от всех болезней и недугов — сказки Баюна целебны.

В сказках говорится о том, что Баюн сидит на высоком, обычно железном столбе. Обитает кот за тридевять земель в тридесятом царстве[2] или в безжизненном мёртвом лесу, где нет ни птиц, ни зверей[3]. В одной из сказок о Василисе Прекрасной кот Баюн проживал у Бабы-Яги.

Спасибо за внимание!


Презентация "Правление Екатерины II - Великой" 5 класс


Презентация "Процессы структурообразования"


title: Конспект ООД "Мамочка любимая"

extracted_text:
Конспект ООД по Познавательному развитию тема: «Мамочка любимая»
05.03.2018г.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Программное содержание: продолжать учить детей составлять рассказ с использованием алгоритма рассказывания, учить отвечать на вопросы,  подбирать прилагательные к существительному. Вызвать желание поделиться своими мыслями и чувствами  о своей маме. Развивать  нравственные  и  эстетические  качества. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее.                                                                                Предварительная работа: заучивание стихов про маму, рассматривание семейных альбомов, беседы о маме, слушание песен о маме.
Методы и приемы:
1. Практические: дидактические игры, физминутка.
2. Наглядные: фотографии, алгоритм рассказа, схема с вопросами.
3. Словесные: вопросы к детям, дидактическая игра «Сердечко для мамы»
4. Игровой: создание игровой ситуации.
Материалы и оборудование:  картинка «Мамонтенок», сердечко, алгоритм рассказа, на каждого ребенка 4 смайлика с изображением разных эмоций (радость, грусть, испуг, удивление), схема с вопросами, фломастеры, бумага.
Ход:
В:  В нашей группе светло и весело. А весело нам от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение.   – Ребята, давайте улыбаться друг другу. И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.
Игровая мотивация.
Звучит «Песня Мамонтенка». В гости приходит Мамонтенок.
М: Здравствуйте, ребята, я пришел к вам в гости, чтобы поделиться своей радостью, своим счастьем. Очень долго я искал свою мамочку и, наконец, нашел ее. Моя мамочка – самая лучшая на свете. Ребята, мне очень интересно узнать какие у вас мамы?
В: Ребята, расскажем Мамонтенку, какие у вас мамы?
Д: да.
В: Послушай, Мамонтенок, сколько много добрых и нежных слов о маме знают дети.  Ребята, будем передавать сердечко по кругу, и называть ласковые  слова о маме.
Д: добрая, ласковая, заботливая, трудолюбивая, нежная и др.
Дидактическая игра «Сердечко для мамы».
М: какие вы молодцы, столько нежных слов знаете о маме.
В: Мама - самый родной и близкий человек. Мама больше всех за нас волнуется, радуется нашим успехам, подбадривает и утешает. Именно поэтому о матери написано столько красивых слов, что и не сосчитаешь – множество книг, песен, стихов. Послушай, Мамонтенок, стихотворение про маму.
Стихотворение читает ребенок.
Не мало написано ласковых слов
О мамочках наших родных и прекрасных.
Они словно феи из сказочных снов
Несут в нашу жизнь нескончаемый праздник.
Они добротой и любовью своей
Способны развеять любые туманы.
Нет мамочек  наших на свете милей
Любимей нет никого моей мамы.
Она для меня, словно лучик в ночи.
Когда она рядом, на сердце теплее.
Спасибо тебе, что смогла научить
Всему, что сама ты, родная, умеешь.
В: Ребята, кто хочет рассказать Мамонтенку о своей маме? (3-4 ребенка показывают Мамонтенку фотографию с изображением мамы и рассказывают про нее по алгоритму ).
 - Как  зовут маму?
- Какая мама у тебя?
- Где работает?
- Чем увлекается?
- Расскажи случай, о том, как твоя мама отреагировала на твой положительный (отрицательный)  поступок?
- Какие чувства вы испытываете к маме?
М: какие интересные получились рассказы о мамах.
 В:  Ребята, а что можно сделать, чтобы мама меньше уставала?
Д: (ответы детей)
Физминутка «Мамины помощники»  (звучит фонограмма)
Мамочка, мамочка, мы тебе поможем.
Сами все уберем и на место сложим.
Мы свои платочки в тазике стираем.
Вот как мы сегодня маме помогаем!
Мамочка, мамочка, мы тебе поможем.
Сами все уберем и на место сложим.
Щеткой пол на кухне подметаем.
Вот как мы сегодня маме помогаем!
Мамочка, мамочка, мы тебе поможем.
Сами все уберем и на место сложим.
Мы тарелки моем, сухо вытираем.
Вот как мы сегодня  маме помогаем!
В: Ребята, Мамонтенок предлагает поиграть в очень интересную игру «История про маму». Хотите поиграть? Дети объединяются в группы. У каждого ребенка маленькие листочки бумаги со словом мама и ручка. На каждый вопрос из схемы дети пишут на листе одно слово – ответ. Заворачивают верхний край листа «от себя» так, чтобы написанное не было видно и передают другому.
Вопросы: С кем? Где? Когда? Что делали?
По окончанию игры зачитываются полученные истории.
 М: какие интересные истории получились про маму.
- Ребята, я хорошо понимаю настроение своей мамы: когда она веселая, грустная или удивленная.  А вы разбираетесь в настроении ваших мам, сейчас проверим.
Психогимнастика «Мамино настроение»
В: Я буду называть поступки детей. А вы должны подумать,   какое у мамы было бы настроение от этого поступка. Поднимите вверх смайлик с определенной эмоцией (радость, грусть, удивление, испуг) и объясните, почему вы так думаете?
Дети убрали игрушки на свои места. Мальчик пропылесосил ковер. Дочка помыла посуду. Сын порвал книжку. Мальчик уступил место старушке в автобусе. Сын подрался во дворе. Сын упал с велосипеда. Дочка съела всю кашу.  Сын полил комнатные растения. Дочка переходила дорогу в неположенном  месте.
М: молодцы, ребята, вы отлично разбираетесь в настроении ваших мам.
Спасибо вам, ребята, что рассказали о своих мамах, поделились чувствами к своей маме. Не забывайте заботиться о мамах, помогать и никогда не огорчать.
 Рефлексия.
В:   Ребята, я хочу узнать, понравилось ли вам занятие? Если вам понравился наш разговор о маме, то нарисуйте солнышко. А если, у вас что-то не получилось или вы чего-то не поняли, то  нарисуйте тучку.

Конспект ООД по Речевому развитию в средней группе «Мамин день»
Тема: «Мамин день».
07.03.2018г.
Задачи: формировать навыки пересказа небольшого по объему произведения; умение последовательно, логично и выразительно излагать свои мысли.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие (воспитывать любовь к художественной литературе, формировать умение детей передавать интонацией характеры персонажей, свое отношение к героям); речевое развитие (формировать навык объяснительной речи); социально-коммуникативное развитие (формировать положительной мотивации на занятии, воспитание контроля за собственной речью, продолжать формировать привычку слушать товарищей, не перебивать друг друга); физическое развитие (сохранять и укреплять психическое и физическое здоровье детей посредством проведения физминутки, гимнастики мозга, индивидуального подхода к детям, формирование привычки сохранять правильную осанку)
Методы и приемы: Худ. слово, беседа, рассказывание рассказа, вопросы, помощь, инд. работа, физминутка, поощрение, рассказы детей, итог.
Ход:
1. Оргмомент.
Воспитатель: Ребята, сегодня солнышко улыбнулось нам в окошко! Вы все веселы, радостны. Обратимся к нашему календарю, какой праздник скоро будет отмечать в нашей стране?
Дети: Все будут отмечать праздник «День мамы».
Воспитатель: В какое время года он бывает?
Дети: «День матери» отмечают осенью.
Воспитатель: После, какого времени года наступает осень?
Дети: Осень наступает после лета.
Воспитатель: Как называется последний месяц осени?
Дети: Последний месяц осени называется ноябрь.
Воспитатель: Чей это праздник?
Дети: Это праздник всех мам.
2. Воспитатель: Послушайте стихотворение «Мамин день».
Этот день сегодня ваш,
Наши мамы дорогие.
Мы в День матери сейчас
Пожелаем Вам, родные,
Лишь здоровья и добра,
Много счастья и терпения.
Мамочки — ангелы у нас,
Говорим мы без сомнения.
Вы живите до ста лет,
Радуйтесь и улыбайтесь.
Рядом будем мы всегда,
В этом вы не сомневайтесь!
Воспитатель: Ребята, а как вы помогаете своей маме бабушке?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие у вас обязанности дома?
Дети: Я помогаю маме мыть посуду, вытирать пыль, развешивать бельё.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем пересказывать рассказ женский день.
3. Чтение рассказа «Что сказала бы мама?» Автор: Л. Воронкова
4. Физминутка.
«Мы стираем, мы стираем
Поласкаем, поласкаем,
Мы бельё прополоскали
И не капли, не устали,
А теперь его отжали,
Стряхнули и повесили».
4. Воспитатель ещё раз рассказывает рассказ.
5. Пересказы детей.
6. Итог
Воспитатель: Чем рассказ понравился вам и почему?
Ответы детей. Воспитатель оценивает рассказы детей.

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (лепка)
на тему: «Подарок для куклы» (кувшинчик)
05.03.2018г.
Цель: учить детей создавать изображение посуды из целого куска;
Задачи:
Образовательные – учить детей создавать изображение посуды из целого куска; – учить сглаживать поверхность изделия пальцами;
Развивающие: – развивать мыслительные процессы (мышление, память, внимание, речь);
Воспитательные: – воспитывать заботливое, внимательное отношение друг к другу;
Предварительная работа: беседа о посуде, прочтение сказки К.Чуковского «Федорино горе».
Оборудование: пластилин, доска, стеки, салфетки.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Ход ООД:
– Ребята, сегодня мы с вами продолжаем заниматься лепкой. Скажите, что мы с вами лепили ранее? Что нам для этого нужно? (ответы детей)
– Сейчас я вам прочту отрывок из К.Чуковского «Федорино горе». А вы внимательно слушайте:
А за ними блюдца, блюдца,
Дзынь – ля–ля! Дзынь – ля–ля!
Вдоль по улице несутся –
Дзынь – ля–ля! Дзынь – ля–ля!
На стаканы – дзынь – наталкиваютя,
И стаканы– дзынь–разбиваются.
И бежит бренчит, стучит, сковорода:
«Вы Куда ? Куда? Куда?»
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.
– Ребята, как вы думаете, о чем этот отрывок? (ответы детей)
– Ребята для чего нам в жизни нужна посуда? (ответы детей)
– Посмотрите, какие виды посуды мы знаем? (дети перечисляют)
– Да, верно. Одним из видов посуды является кувшин.
– Сейчас ребята, мы с вами проведем физкультминутку, и начнём работу.
Физкультминутка
1,2,3,4,5 – вышли дети погулять,
Остановились на лугу,
Я вперед быстрей бегу.
Лютики, ромашки, розовые кашки,
Собирал наш детский сад.
Цветов много у ребят,
Ах, какие душистые.
– Посмотрите на кувшин.  Скажите мне пожалуйста, из чего состоит кувшинчик? (горлышко, дно, ручка).
– Молодцы!
 – Сначала мы возьмем пластилин. Разогреем его  в ладошках. Отложим кусочек пластилина на ручку кувшинчика.
 –Теперь скатываем овал. Затем кончиком пальца нажимаем на овал и делаем отверстие. Теперь вытягиваем края у отверстия, чтобы придать кувшину форму. Из отложенного кусочка пластилина скатываем полоску и делаем ручку пластилина. Наш кувшин готов.
 –Самостоятельная деятельность детей.
(после того, как дети закончат свою работу, раскладываем на столах и рассматриваем их).
 –Итог ООД. Что понравилось больше? Что запомнилось?
– Молодцы, все кувшины получились красивыми.

Конспект ООД по Познавательному развитию в средней группе «Быть здоровым-это здорово!»
12.03.2018г.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
-закрепление представлений у детей о способах укрепления и сохранения здоровья (утренняя гимнастика, употребление в пищу овощей и фруктов);
- закрепление знаний с детьми основных цветов;
-формирование основ здорового образа жизни у младших дошкольников;
-развитие стремления соблюдать культурно-гигиенические навыки;
- способствование активизации словаря детей через употребление слов – разных частей речи; развитие диалогической формы речи;
- развитие мелкой моторики рук через лепку;
-воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
ОБОРУДОВАНИЕ: игрушка зайчик (Степашка, корзина для зайчика, в которой лежат картинки для дидактической игры "Полезное-не полезное» (яблоко, морковь, молоко, чипсы, конфеты); 2 корзины (красная и зеленая); доска с тематическими картинками - овощи, фрукты, рыба, молочные продукты; тарелка с мандарином и апельсином (на каждый стол, пластилин, доски (на каждого ребенка, салфетки влажные.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Чтение сказки "Мойдодыр" Чуковского. Дидактические игры "Овощи-фрукты", "Полезная и вредная еда". Беседа с детьми «Быть здоровым – это здорово!» (Был оформлен стенд, по этой теме, "Чем мы занимаемся в детском саду", лепка, с определением формы и величины.
Ход занятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся. (Дети здороваются)
А теперь садитесь поудобнее, руки положите на колени, ноги поставьте ровно, спинка прямая. Сегодня мы с вами поговорим о том, что же нужно делать и что не желательно, чтобы быть здоровыми и не обращаться за помощью к врачам. (Раздаётся шорох за дверью)
Педагог: Ой, кажется, к нам кто-то торопится!
Зайчик: Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? (ответы детей). Меня зовут Степашка. Я пришёл к вам в гости и очень хочу узнать, чем вы занимаетесь в детском саду!
Педагог: Здравствуй, Степашка! У нас, в детском саду, есть режим дня, весь день расписан по минутам. Ребята, а может мы расскажем Степашке, чем же мы занимаемся весь день? (Ответы детей)
Зайчик: Молодцы, ребята! А вот у меня нет режима дня. Я люблю спать до-о-олго! Есть мно-о-го! И оооочень люблю бегать по лужам! Ап-пчхи (чихает).
Педагог: Степашка, ты кажется простудился! Может в луже вода была холодная?
Зайчик: Не знаю, я очень часто болею!
Педагог: Так ты, Степашка, наверное, просто не знаешь, что надо делать, чтобы не заболеть!
Зайчик: Не знаю.
Педагог: А мы, с ребятами тебе расскажем и покажем. Ребята, а что мы с вами делаем каждое утро, когда приходим в детский сад? (Зарядку).
Педагог: Правильно, молодцы! Научим Степашку делать зарядку? (Да).
Физминутка «Зарядка»
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать.
Руки поднимать,
Руки опускать.
Руки поднимать,
Руки опускать.
Приседать и вставать.
Приседать и вставать.
Прыгать и скакать.
Зайчик: Как здорово! А мне это точно поможет быть здоровым?
Педагог: Конечно, но ещё надо кушать полезные продукты.
Зайчик: Это какие?
Педагог: Например (показывает на доску с тематическими картинками
Овощи и фрукты,
Рыбу, молочные продукты,
Вот полезная еда-
Витаминами полна!
Зайчик: А как я узнаю, какая еда полезная, а какая - нет? У меня в корзине чего только нет!
Педагог: А мы с ребятами тебе и здесь поможем! Ребята, мы с вами сейчас всю еду разложим по двум корзинам: полезную-в зелёную корзинку, а вредную, от которой может заболеть живот и даже зубы-в красную. Красный цвет-опасность (дети по одному подходят к корзине, берут продукт, называют его и кладут в нужную корзинку. При этом, называя цвет корзины). Дидактическая игра "полезное- неполезное"
Полезная еда
Вредная еда
Зайчик: Спасибо, вам ребята, теперь я точно буду знать, что надо есть!
Педагог: Степашка, не спеши, это ещё не всё. Овощи и фрукты надо обязательно мыть водой! А ещё наши ребятки перед едой всегда моют руки с мылом! Ребята, покажем Степашке, как мы моем руки? (Да)
Пальчиковая гимнастика
Моем руки (ритмично потираем ладошки, имитируя мытьё рук)
Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда!
Брызги – вправо, брызги – влево!
Мокрым стало наше тело! (Пальцы сжимаем в кулачок, затем с силой выпрямляем пальчики, как бы стряхивая водичку)
Полотенчиком пушистым
Вытираем ручки очень быстро (имитируем поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем).
Зайчик: Я обязательно постараюсь научиться!
Педагог: Конечно, ведь это совсем нетрудно!
Зайчик: Я всё понял, надо мыть руки и есть много фруктов! Только вот беда, где же я возьму столько фруктов, ведь мне хочется, чтобы и мои друзья не болели!
Педагог: Не беда, мы сейчас с ребятами подарим тебе целую тарелку фруктов - на всех хватит!
Лепка "Тарелка с мандаринами и апельсинами"
Дети встают со стульчиков и подходят к столам, на которых по тарелке с мандарином и апельсином. Педагог предлагает детям показать жестом в воздухе прием раскатывания пластилина и начать работу. Ребята, которые закончили, складывают фрукты в большую тарелку (для Степашки) и вытирают руки влажными салфетками, выбрасывают их в мусорное ведёрко, которое стоит рядом, и садятся на стульчики.
Итог:
Педагог: Ребята, Степашка вам хочет что-то сказать!
Зайчик: Спасибо вам, ребята, за подарок! Было очень интересно. Я узнал сегодня много нового и полезного для себя! И хочу вас угостить яблоками, чтобы вы никогда не болели и всегда были здоровыми!
Педагог: Давайте скажем Степашке "Спасибо! " и «До свидания! ".

Конспект ООД по речевому развитию в средней группе «Расту здоровым»
14.03.2018г.

Цели:
Развивать связную речь дошкольников, закреплять умение составлять рассказы из личного опыта
Создать положительный эмоциональный фон для развития речевых способностей у детей
Задачи:
дать представление о том, что здоровье – самое главное в жизни человека, его необходимо беречь с детства
закреплять знания детей о режиме дня, закаливающих процедурах
развивать интерес к основам здорового образа жизни
воспитывать внимательное отношение к своему здоровью
Методы обучения:
практический (физкультминутка)
наглядный (показ иллюстраций, фотографий)
словесный (рассказ, беседа)
Приемы: слушание музыкального и художественного произведений, вопросы и ответы, дидактическая игра, отгадывание загадок, физкультминутка, беседа, рассматривание, рассказы детей.
Предварительная работа с интеграцией образовательных областей:
чтение произведения В. Катаева «Цветик-семицветик», разучивание стихотворения ( «Речевое развитие»)пластилинография «Цветик-семицветик» ( «Художественно-эстетическое развитие»)
выполнение физкультминуток с проговариванием текстов к ним ( «Физическое развитие», «Речевое развитие»)
подбор фотографий из семейных альбомов (родители с детьми) по теме ( «Познавательное развитие»)
Оборудование:
модель цветик-семицветика
демонстрационный материал (плакат «Режим дня», серия картин «О закаливании»)
выставка фотографий
аудиозапись песни
Ход занятия:
I. Организационный момент
Звучит аудиозапись песни «Закаляйся, если хочешь быть здоров» в исполнении детского хора, дети образуют круг, воспитатель стоит в середине круга, держа в руках модель цветика-семицветика
II. Беседа
Воспитатель: Кто узнал этот волшебный цветок?
Дети: Это цветик-семицветик из сказки Валентина Катаева
В: Какой из лепестков этого лепестка можно считать самым главным?
Д: Голубой
В: Почему?
Д: Помог вернуть здоровье мальчику
В: Как вы думаете, что нам своей сказкой хотел сказать В. Катаев, что он считает самым главным для человека?
Д: Здоровье
В: Мальчик из этой сказки стал здоровым. Что значит быть здоровым?
Д: Не болеть, быть счастливым, радостным, умным, сильным, жизнерадостным, у здорового всё получается…
В: Какие пословицы о здоровье вы знаете?
Д: «Здоровье дороже богатства», «Здоровья не купишь», «Здоровье дороже денег», «Здоровому всё здорово», «Здоровым буду и денег добуду» …
В: Как вы понимаете смысл пословицы «Береги платье снову, а здоровье смолоду?»
Д: Мы должны беречь свое здоровье с раннего детства
В: Сегодня мы с вами поговорим, что помогает нам сохранять и укреплять здоровье
III. О режиме дня
В: Отгадав загадку, вы узнаете, что помогает быть человеку здоровым: Мы по часам гуляем, едим
Мы каждый день соблюдаем…
Д:Режим
В: Режим детского сада помогает вам расти сильными, здоровыми. Режим дня – это верный помощник вашего здоровья, он задает правильный ритм нашей жизни, диктует, какой дело нужно делать и в какое время, чем и когда заниматься: когда завтракать, обедать, полдничать, ужинать, ходить на прогулку, ложиться спать.
Рассматривание плаката «Режим дня дошкольника».
Рассказы детей о режиме дня с опорой на плакат.
IV. Дидактическая игра «Когда это бывает?»
Воспитатель раздает детям сюжетные карточки. Дети должны назвать часть суток (утро, день, вечер, ночь), которая соответствует определенному сюжету.
V. О зарядке
В: Отгадайте загадку:
Ее мы делаем по утрам,
Она бодрость дарит нам?
Д: Зарядка
В: Молодцы! Давайте вспомним эпизод из нашей утренней зарядки
Физкультминутка (дети произносят слова и выполняют действия)
Чтоб расти нам сильными,
Ловкими и смелыми,
Ежедневно по утрам
Мы зарядку делаем.
К солнцу руки поднимаем,
Дружно, весело шагаем,
Приседаем и встаем
И ничуть не устаем.
VI. Чтение сказки «Зарядка и Простуда»
В одном небольшом городке жила-была Зарядка. Симпатичная, молодая, с волосами, собранными в задорные хвостики.
Ранним утром она пружинящим шагом спешила к ребятам в детский сад. В руках у Зарядки — то яркий большой мяч, то спортивный обруч, то теннисные ракетки. Ребятишки с нетерпением ждали Зарядку, хорошенько проветривали комнату, включали бодрую веселую музыку. Каждое утро Зарядка занималась с малышами спортивными упражнениями: ходьбой, бегом, прыжками, игрой в мяч.
В этом же городке жила вредная востроносая старушонка. Она вечно хлюпала покрасневшим носом, чихала, кашляла, вытирала слезящиеся глаза и норовила всех вокруг заразить. Звали эту старуху Простудой.
Однажды Простуда прочитала объявление в газете, что детскому саду требуется уборщица. Она повязала клетчатый платок, надела темно-синий застиранный халат и отправилась в детский сад наниматься на работу.
— Очень хорошо, что вы пришли! — обрадовалась заведующая детским садом, — нам как раз нужна уборщица, а заодно и дворник по совместительству. Вы согласились бы исполнять эти должности?
— Согласна. Согласна! — закивала головой Простуда и тут же громко чихнула. — Ап-чхи! Ап-чхи!
— Будьте здоровы! — вежливо пожелала ей заведующая. — Может быть, вы нездоровы?
— Нет, нет! — возразила Простуда. — Я совершенно здорова, это у меня аллергия на пыль. Больно уж пыльно у вас тут! Давно уборку никто не делал.
На следующее утро она пришла в детский сад, взяла ведро, тряпку, швабру и сделала вид, что берется за уборку. А сама принялась кашлять, громко сморкаться и чихать прямо на ребятишек.
День чихала, два чихала, три чихала, а толку никакого! Никто из детей не заболел. Ведь ребятишки в этом саду закаленными были.
Разозлилась востроносая старушонка-Простуда, а потом призадумалась. Думала она, думала и догадалась, что все дело в Зарядке!
С утра пораньше вышла Простуда к воротам детского сада и давай пыль метлой поднимать. Мимо как раз Зарядка пробегала. Только она хотела войти в ворота, как Простуда ей путь преградила.
— Пустите, бабушка, а то я опоздаю! — попросила Зарядка Простуду.
— И-и-и, милая! Зря торопишься, деток-то в саду нету!
— Как — нет? А куда же они делись? — удивилась Зарядка.
— Их в другой сад перевели, а здесь ремонт намечается. Так-то! — сказала Простуда и снова взялась за метлу.
— Что ж, жаль! — ответила Зарядка и повернула назад.
Напрасно ждали ее ребята. Зарядка к ним больше не приходила...
А вредная Простуда между тем старалась вовсю: непрерывно чихала, кашляла и сморкалась в огромный грязный платок.
- Что же было дальше, спросите вы? А вот что.
Сначала заболела одна девочка, за ней другая, потом еще один мальчик, и скоро вся группа слегла с температурой, насморком и кашлем.
- Как вы думаете, почему заболели дети? (Предположения детей).
- Верно! Всех заразила вредная старушонка Простуда. Только с одной девочкой — Таней — Простуда не справилась! Та не кашляла, не чихала, а продолжала ходить в детский сад бодрая, как всегда.
— В чем тут дело? — недоумевала Простуда.
Как вы думаете, почему Таня не заболела?
А все было очень просто! Таня утром обливалась холодной водой, а потом вместе с мамой и папой занималась физическими упражнениями. Вот Простуда и не смогла девочку свалить!
Как-то Таня шла по улице и встретила Зарядку. Девочка поздоровалась с ней и спросила, почему Зарядка не ходит в сад.
— Как? — удивилась Зарядка. — А разве ваш садик не переехал?
— Конечно, нет! Никуда мы не переехали, а вот без тебя ребята заболели.
— Хорошо, что ты мне об этом сказала. Сейчас же пойдем в детский сад! — воскликнула Зарядка.
Те ребята, что уже поправились, очень обрадовались, когда улыбающаяся Зарядка вошла в зал.
Она сейчас же включила музыку, и занятие началось.
Зловредной Простуде это очень не понравилось: она стала еще сильнее кашлять, чихать и шмыгать носом.
Наконец, это заметила заведующая. Она вызвала уборщицу в свой кабинет.
— Уважаемая! — обратилась она к Простуде. — Вы сказали мне, что совершенно здоровы, а сами всех обкашливаете и обчихиваете, это не дело! Вы мне всех малышей заразили! Отправляйтесь-ка домой и лечитесь. Вызовите врача, возьмите больничный лист. Пока совсем не поправитесь, на работе лучше не появляйтесь. Это мой приказ! — строго добавила заведующая.
Простуде ничего не оставалось, как убраться восвояси.
А ребята снова стали заниматься по утрам с Зарядкой и совсем перестали болеть.
VII. Ответы на вопросы
В: Как вы думаете, почему, перестав заниматься зарядкой, дети заболели?
Д: Не стали закаляться
В: Почему Таня не заболела?
Д: Делала физические упражнения и обливалась холодной водой
VIII. Работа с иллюстрациями «О закаливании»
Дети рассматривают иллюстрации и говорят, что помогает закаливанию организма (умывание холодной водой, обмывание, обтирание, контрастный душ, мытье ног прохладной водой, купание в речке или озере летом, хождение песком по влажному песку и по траве, воздушные и солнечные ванны на свежем воздухе, сон с открытой форточкой, прогулки на свежем воздухе в любую погоду, посещение бассейна…) и приходят к выводу, что «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» (заучивание фразы).
IX. Составление рассказов из личного опыта с опорой на фотографию
В: Ваши родители очень хотят вас видеть сильными и здоровыми. Об этом свидетельствуют фотографии из ваших семейных альбомов. Рассматривание фотовыставки и составление небольших рассказов детьми о том, как они отдыхают с родителями на море, посещают бассейн и аквапарк, гуляют на свежем воздухе в лесу, занимаются спортом…
X. Заключительная часть
Дети образуют круг, у воспитателя в руках голубой лепесток от цветика-семицветика. Все произносят слова:
Ты лети, наш лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
К стебельку тебя мы крепим,
Ты расти и расцветай,
На здоровья пожелай.

Конспект занятия по ФЭМП «Части тела» (средняя группа)
22.03.2018г.
Цель: Развитие счетных операций, мыслительной и речевой деятельности.
Задачи:
Совершенствовать навыки счета в пределах 5.
Формировать умение отвечать на вопросы.
Обучение сравнению двух групп предметов по количеству.
Введение в активный словарь – слова (столько – сколько, поровну, по пять)
Закрепить навыки ориентировки на плоскости, от себя.
Обучение узнаванию, различению и называнию геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, закрепление знаний основных цветов.
Совершенствовать навыки конструирования из геометрических фигур
Оборудование:цифры – 1,2,5., счетные полоски, по 5 треугольников- красного и желтого цвета, лист бумаги с контуром девочки и мальчика, составленных из геометрических фигур, геометрические фигуры по количеству детей для создания образа (в цветовом изображении)
1Д/и «Круг друзей»
Дети встают в круг. Ребята, давайте улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение. Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя. Она очень хочет узнать. Чем она на вас похожа. У всех у нас есть части тела - давайте поиграем. Я буду показывать части у Кати, а вы их называть и показывать у себя. Хорошо.
(работаем по цепочке – индивидуальная работа обращаюсь непосредственно к определенному ребенку, возможны и хоровые ответы)
У куклы есть – показываю руки…
-Дети: рук
(дети показывают свои рук)
Далее по аналогии…
(руки, ноги, голову, колени, плечи, ладошки,шейку, глаза, нос, рот.
спину, живот)
Молодцы, все правильно показали.
А сейчас проходите за столы (дети проходят за столы, следим за правильной посадкой)
2 Д /и «посчитаем»
Кукле Кате интересно знать.
воспитатель выставляет на магнитной доске цифру в соответствии с вопросом
Чего у нас по 1, 2?
-Голова, спина, живот, рот, нос.
А сколько у нас ног? Рук?.
-2 руки, 2 ноги, 2 глаза, 2 брови….
А чего у нас по 5?
- 5 пальцев на руке, 5 пальцев на ноге.
Молодцы! Все правильно назвали. Продолжаем работу. (воспитатель приближает куклу к своему уху и говорит,что Катя попросила посчитать ее пальчики на руках) Поможем ребята. Тогда, подвиньте к себе цветные полоски.
Работа с раздаточным материалом
положите на верхнюю полочку столько желтых треугольников сколько пальчиков на правой руке.
Сколько пальцев на правой руке? (считаем, индивидуальная работа)
-Пять
Сколько положили треугольников?
-Пять
Положите на нижнюю полочку столько красных треугольников сколько пальчиков на левой руке
Сколько пальцев на левой руке?
-Пять
Сколько положили треугольников?
-пять
Что можно о них сказать, сколько их?
-Поровну
-Сколько на правой, столько же и на левой.
Молодцы, правильно посчитали пальчики.
Давайте проверим правильно ли мы посчитали. Дети вместе с воспитателем,поочередно соединяют пальцы рук. Одинаково по пять пальцев на каждой руке.
Динамическая пауза
Танец «Буги - Вуги».
1 Ручку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
2) Ручку левую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
3) Ножку правую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
4) Ножку левую вперёд,
А потом её назад.
А потом наоборот
И немножко потрясём.
Мы танцуем буги-вуги,
Поворачиваем в круге.
И в ладоши хлопаем вот так – 1, 2, 3.
Буги-вуги – 4р.
4 работа за столами. Конструирование
«соберем из геометрических фигур мальчики – мальчиков, а девочки - девочек.
собирают из готовых деталей, по контуру. Подбирая нужную деталь.
Индивидуальная помощь детям при составлении фигуры человека.
Какой формы голова?
Какие геометрические фигуры использовали при конструировании?
-Квадрат, треугольник. прямоугольник.
Какого цвета брюки у мальчика?
Какого цвета рубашка?. Юбка? Тапки?
Из каких фигур составил (а) рубашку, платье?
Замечательные человечки у нас получились
О чем мы сегодня с вами говорили?
Что считали?
Что вам больше всего понравилось делать?
На этом наша игра заканчивается, улыбнитесь своему соседу.
Спасибо всем!

Конспект ООД по Развитию речи "Чистый воздух и вода - наши главные друзья"
21.03.2018г.

Цель: Формировать представление о здоровом образе жизни; воспитывать желание следить за своим внешним видом; формировать знания о том, что природа является источником здоровья; сформировать знания о предметах личной гигиены и понятии – личная гигиена.
Задачи:
1. Расширять представление детей о предметах быта, связанных с культурно-гигиеническими привычками, о том, что природа является источником здоровья.
2. Расширять представление о культурно-гигиенических привычках средствами художественной литературы.
3. Развивать умение выразительно читать знакомые потешки, стихи.
Предварительная работа: Разучивание стихов разгадывание загадок; чтение произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр»; беседы с детьми: о солнце, воздухе, воде; о личной гигиене, просмотр слайдов.
Оборудование: проектор, схема чистки зубов, голубые ленточки, гуашь, кисти, листы белой бумаги, презентация «Солнце, воздух, вода».
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну «Здоровейка», давайте поприветствуем друг друга.
Коммуникативная игра «Здравствуй!».
- Занимайте места в вагончиках и отправляемся:
Вот поезд наш едет, колеса стучат,
А в поезде этом ребята сидят, чух-чух,
Чух-чух, а в поезде этом ребята сидят.
Чууух.
- Вот мы и приехали в город «Витаминки».
Встречает детей Айболит.
Беседа о еде, правилах поведения за столом. Показ иллюстраций - витамины, продукты питания .Делают разминку «Неболейка».
Сюрпризный момент: приходит Солнышко.
Рассказывание потешки:
Светит Солнышко в окошко
Светит в нашу комнату
Мы захлопаем в ладошки
Очень рады солнышку.
Воспитатель: Дети, а что дает нам Солнышко? (Тепло, свет, солнечный загар, витамин «Д»).
Воспитатель: правильно, с солнцем мы получаем загар, принимаем солнечные ванны, витамин «Д» нужен нам для того, чтобы наши кости были крепкими.
Физминутка «Солнышко».
Вот как Солнышко встает
Выше, выше, выше.
(Дети поднимают руки через стороны вверх, поднимаясь на носочки).
К ночи Солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
(Дети приседают, опуская руки вниз).
Хорошо, хорошо Солнышко смеется,
А под Солнышком нам
Весело живется.
(Дети шагают на месте, хлопая в ладоши).
Ребенку предлагается нарисовать солнышко на листе бумаги, закреплено на мольберте, в это время включаем запись «звук солнца» (звуки природы).
Воспитатель: Ребята, на прогулке, дома, в детском саду каждый день мы с вами дышим воздухом. Скажите, каким должен быть воздух, чтобы были здоровыми? (Воздух должен быть чистым, без пыли и грязи).
Воспитатель: Правильно, воздух должен быть чистым, свежим, без посторонних запахов. А что может случиться с человеком, если воздух будет загрязнен? (Человек может заболеть).
Воспитатель: Дети, а мы с вами видим воздух? (Нет). А как вы думаете, почему? (Потому, что он прозрачный).
- Но мы можем его почувствовать, как он тонкой струйкой, через нос попадает к нам в живот. Давайте попробуем.
Дыхательная гимнастика - упражнение «Погончики» по Стрельниковой.
И. п – стоя ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища. Вдох носом, плавно поворачиваем голову к правому плечу, выдох через рот, голову прямо, вдох, плавный поворот к левому плечу, выдох.
Воспитатель: Дети, а к нам пришел необычный гость.
Заходит ребёнок, переодетый в костюм «воздуха», заносит шарики.
- Что это? (Шарик)
- Он худой, маленький, его можно спрятать в ладошку, вот так (показать). Наш гость хочет, чтобы я его надула воздухом (надуваем).
- Ребята, какой стал шарик? (Круглый, большой (үлкен-большой).
- Шарик легкий или тяжелый? (Легкий)
- А как вы думаете почему, что у него внутри? (Потому, что внутри воздух).
- Давайте послушаем, какой звук издает шарик, когда воздух из него выходит.
Дети все вместе произносят звук ш-ш-ш-ш.
Детям предлагается нарисовать воздух в виде шарика, так как воздух мы не видим, но он есть в воздушном шарике.
Звучит музыка и входит «Мойдодыр».
Здравствуйте детишки,
Девчонки и мальчишки.
К вам спешил я в детский сад,
Всех я вас увидеть рад!
Я великий умывальник.
Знаменитый Мойдодыр.
Умывальников начальник
И мочалок командир.
Отвечайте мне.
Вы здоровенькие? Да (показывают)
Вы чистенькие? Да.
С мылом дружите? Да.
С водой дружите? Да.
- Покажите-ка, как вы дружите с водой, как моете руки (показ детьми правила мытья рук)
Чтение и имитация движениями.
Кран откройся нос умойся
Мойтесь сразу оба глаза
Мойтесь уши, мойся шейка,
Мойся шейка хорошенька.
Мойся, мойся, обливайся,
Грязь смывайся, грязь смывайся.
- А где можно встретить воду? (Вода-су). (В реке, ручейке, океане).
Игра «Ручеек»: из коротких ленточек, разложенных в разных местах групповой комнаты, соединить их в одну «большую речку».
Детям предлагается нарисовать воду, ручеек (в это время звучит запись «Звуки природы» - весенний ручеек.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое необычное дерево!
- А какие предметы личной гигиены вы знаете? (Расческа, мыло, зубная щетка, паста, зубной порошок).
- Каждое утро и вечер всем нужно чистить зубы, так как между зубами остаются остатки пищи.
Рассмотреть с детьми правила чистки зубов.
- А отгадаете ли вы мои загадки?
Загадки:
Зубастая пила, в лес густой пошла
Весь лес обходила, ничего не спилила (расческа)
***
Костяная спинка, жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит
Нам усердно служит (зубная щетка)
***
Гладко и душисто, моет очень чисто,
Нужно, чтоб у каждого было. Что это? (мыло)
***
Она помогает нам чистыми стать
И вымыть полы и белье постирать (вода)
Заходит мальчик «Грязнушкин».
Мальчик: Ха, ха , ха! Умываются, чистоту наводят! Я не люблю умываться!
Дети рассказывают стихи про гигиену.
Мойдодыр умывает мальчика.
Мальчик: Спасибо вам, ребята, я теперь всегда буду опрятным, чистым!
Мойдодыр: Ну, молодцы, теперь я уверен, что вы всегда будете следить за чистотой своего тела, за своим здоровьем и оставаться здоровыми. До свидания, ребята.
Дарит детям детское мыло.
Воспитатель: Ребята, вот наше путешествие и подошло к концу, нам пора отправляться в детский сад, давайте займем свои места в вагончиках. Поехали. (Под музыку)
Вот поезд наш мчится
Колеса стучат, а в поезде
Этом ребята сидят
Чух-чух, чух-чух,
А в поезде этом ребята сидят.
Чууух.
- Вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, что вы узнали, кого мы можем назвать нашими лучшими друзьями? (Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья) Чем занимались на занятии?


title: Презентация "Доли числа и величны" 2 класс

extracted_text:
Урок  математики во

Урок  математики во 2 классе
Подготовила: учитель начальных классов:
Полякова Ольга ДмитриевнаДмитриевна
х классов Полякова Ольга Дмитриевна

Подготовила: учитель начальных классов Полякова Ольга Дмитриевна
Тема урока: Доли числа и величины
Нахождение доли от величины .
Что такое доля?

2. Как найти долю от величины?

Как распилили бревно зайцы?

Два зайца решили  распилить бревно  пополам.
Задача № 1

Диаметр делит круг ____________то есть на две равные части.

Разрежем на две
равные части

Получили две половинки.
          Это одна вторая доля круга

½

Разрежем круг
на четыре
равные части
Получили четвёртую долю.
                 Это одна четвёртая часть.
¼

Если каждую
четвёртую часть
разделить пополам,
то получится
одна восьмая часть

1/8

1/2
1/4
1/8

Сравни

1/3
1/2
1/4
Проверь себя:

<
>
>
1
3
1
3
1
2
1
2
1
4
1
4
Задача
Что надо делать, чтобы закрасить ¼ часть квадрата?

Ответ
Надо квадрат разделить на 4 равных частей и закрасить одну часть

Нахождение доли от величины .
Что такое доля?

2. Как найти долю от величины?

Нахождение доли от величины .

        Цель урока:
 научиться решать задачи на нахождение доли от величины.

Равные части арбуза – называют ДОЛЯМИ.
Так как арбуз разделили на 6 долей,
то одна доля «одна шестая арбуза»
1
_
6
ЧИСЛИТЕЛЬ
ЗНАМЕНАТЕЛЬ

Доли

Подумай!
 Единицу разделили на 6 равных
частей и взяли 1 такую часть.
30 : 6 = 50 (г)
2.Арбуз весит 12 кг. Сколько весит половина   арбуза?
12кг : 2 = 6 (кг)

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какая часть фигуры закрашена?

Какую часть всех яблок положили в тарелку?

Нахождение доли от величины
Что такое доля?
Как найти долю от величины?

Цель урока: научиться решать задачи на нахождение доли от величины и величины по её доле.
(часть целого)
(выполнить  ДЕЛЕНИЕ)

      Валя угостила  Асель, Аню и Дашу мандаринами. Ей и каждой из подружек досталось по 1 мандарину и ещё по 1 половинке и 1 четвертинке мандарина. Сколько мандаринов было у Вали?
Логическая  задача
Логическая  задача
Решение:
1) 1×4=4(м)
2) 1п+1п+1п+1п=2(м)
3)

1
4
1
4
1
4
1
4
Задача
                60 м

   ? м
Решение:
12 м
Задача

12 м
Задача

   12м : 2= 6 м
Ответ: 6 м длина каждой ленты.

Задача
                27 м

       3 м
Улитке нужно проползти 27 м. Она проползла 3м. Какую часть пути проползла улитка?

30 кг
30кг : 10 = 3 (кг)
Как разрезать головку сыра
на 8 равных долей,
сделав только три разреза?

Какая часть сыра
осталась на блюде?
доли
долей
2
4
8

1

9
Нахождение доли от величины.
Что такое доля?
Как найти долю от величины?

Цель урока: научиться решать задачи на нахождение доли от величины .
(часть целого)
(выполнить  ДЕЛЕНИЕ)
Рефлексия
Продолжите предложения:
Я научился (научилась)…
Я узнал(а)…
Мне было трудно…
Домашнее   задание:Тетрадь для самостоятельных работ  (Т2 )
С.45 №5(1)
С.46


title: Открытое занятие "Один день в армии" 7-8 класс

extracted_text:
Открытое мероприятие по физической культуре в 7-8 классах
«Один день в армии» (конкурсная программа)
Методическая цель мероприятия: активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по применению умений и навыков на практике.
Учебные задачи: совершенствовать  физическую подготовленность обучающихся, способствовать формированию умения правильно применять на практике полученные знания и умения.
 Развивающие задачи: содействовать развитию физических качеств личности, развивать творческие компетенции при преобразовании знаний, умений и навыков.
Воспитательные задачи: создание  воспитательной среды общения со сверстниками и сотрудничества в условиях соревновательной  деятельности, воспитание общности интересов, чувства локтя, взаимовыручки, физической закалки,  содействие организации здорового и содержательного досуга учащихся.
Тип мероприятия:  внеклассное занятие.
Форма:  спортивный праздник
Межпредметные связи:  история, ОБЖ, музыка.
Материальное обеспечение:  музыкальный центр, плакаты с пословицами, баскетбольный мяч (1 шт.), 3 комплекта  камуфляжной формы; 3 тоннеля; перекладина,  АК -74 (3 шт.), канат,  маты гимнастические (10 шт.), вопросы викторины «Эрудит»,  карточки «Ингредиенты обеда», пуговицы, 3 лоскутка ткани, 9 иголок, нитки,  секундомер.
Время проведения:  60 мин. с 15.30-16.30
Место проведения:  спортивный зал школы.
Методы обучения:  словесные (вопросы, диалог, объяснение,), наглядные (показ упражнений, вопросы викторины «Эрудит»), практические (выполнение упражнений), методы стимулирования учебной активности (соревновательные, игровые, возможность выбора упражнений и заданий).
Формы организации познавательной деятельности: групповая форма работы, индивидуальная, коллективно-творческая.
 Подготовка к мероприятию:  за  две  недели   до  проведения  соревнований   учащиеся  выбирают  участников. Каждая команда  получает  задание: подготовить приветствие и название команды. Украшение спортивного зала плакатами, шариками белого, синего, красного цвета.

Сценарий внеклассного мероприятия «Один день в армии»
   Зал украшен плакатами с пословицами: «Не перевелись еще рыцари на земле русской», «Смелый боец и в учении, и в бою молодец», «В армии быть – народу служить» и др.; шарами (голубой, красный, белый). Под звуки военного марша в зал входят команды, строятся в шеренги.
     Учитель: - Сегодня две сборные команды 7 класса и 8 класса самых ловких, сообразительных и умных ребят докажут в честном и открытом поединке, что они достойны звания будущего защитника Отечества.
      Конституция РФ гласит: «Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина  РФ. Призыву на военную службу подлежат граждане мужского пола в возрасте от 18  до 27 лет». Пройдет немало времени, пока вы станете воинами. Защитники Отечества должны уметь делать всё, быть организованными, мужественными, смелыми, надежными и благородными. Все ли наши будущие воины готовы к испытаниям, которые могут им встретиться? Сейчас посмотрим.
1. Конкурс «Визитная карточка»  (название команды, девиз).
     Учитель: - Попробуем прожить один день в армии. Обычный день у солдата начинается с подъема. Ни для кого не секрет, что солдат должен уметь быстро одеваться и приводить себя в порядок. И сделать это нужно за 45 секунд. А вот за какое время управятся наши молодые бойцы, мы сейчас узнаем.
2. Конкурс «Военная форма солдата»
Участвует 1человек из  команды. В ходе эстафеты «одевается» один из членов команды. Участники поочередно приносят ему берцы, камуфляжную форму, кепку, вещмешок, автомат.
Учитель: - Что ж, наши бойцы уже готовы. Мы приглашаем их на плац сделать утреннюю зарядку.
3. Конкурс «Зарядка».  Эстафета: выполнить два  кувырка вперед,  проползти   через тоннель,  залезть на гимнастическую стенку и дотронуться до верхней перекладины. Вернуться гладким бегом обратно и передать эстафету. Участвует вся команда.
 Учитель: -  Полководец Суворов говорил: «В армии боец – первый человек!». Давайте и мы сейчас проверим коэффициент интеллекта наших «солдат», чтобы выяснить, можно ли рассчитывать на их сообразительность в тяжелую минутку. Ну, что, друзья, начнем!
4. Конкурс «Учебные занятия»
а). Конкурс  капитанов (викторина Эрудит). См. Приложение.
б). Конкурс «Шифровка». Расшифровать сообщение (заготовлено сообщение,  разрезанное   по словам  – нужно составить первоначальное  предложение : «Нет лучше русского солдата – он и сам не пропадет, и товарища спасет, а где сила убудет, там он смекалкой дойдет».
Учитель: - Сейчас по строгому солдатскому расписанию пришло время
обеда! Настоящий солдат должен уметь сам себе приготовить обед. И наш следующий конкурс – конкурс поваров.
5. Конкурс «Солдатская каша»
Участвует вся команда. Им предлагают  котелок с солдатской кашей и 6 ложек. Надеемся, что дети на славу подкрепятся! А вот чей котелок будет чище, узнаем по окончании этого конкурса. (Вместо каши можно положить йогурт или фруктовое пюре, кукурузные хлопья).
Учитель: - В известной всем песне поется: «У солдата в выходной пуговицы в ряд». Любой солдат должен уметь подшить воротничок, зашить одежду, пришить пуговицу.
6. Конкурс «Личное время солдата».  Вызывается по 2 участника от каждой команды. Их задача – за три минуты пришить в ряд пуговицы к лоскуту ткани. Остальные пишут письмо маме.
Учитель: - Настало время военно-спортивной подготовки.
7. Конкурс «Военно-спортивная подготовка». У каждого участника свое задание.
А). КСУ.
Б). Удержание прямых ног лежа под углом 45 градусов.
В). Лазание по канату
Г). Подтягивание.
Д). Штрафной бросок.
Е). Разборка-сборка автомата
Учитель: - Русская пословица гласит: «Не перевелись еще богатыри на земле русской». Так померяемся силой богатырской!
8. Конкурс  «Перетягивание каната». Участвует вся команда. Музыкальное сопровождение «Богатырская наша сила».
9. Подведение итогов. Награждение.
Учитель: - Вы прожили один день в армии. Немного почувствовали, что значит быть солдатом. Какие конкурсы вам понравились больше всего? Какой конкурс был самым трудным? Почему он вызвал у вас затруднение? Быть защитником Отечества – это значит быть смелым, сильным, ловким. Готовьте себя. Занимайтесь спортом, вырабатывайте мужество, стойкость, хорошо учитесь.

Приложение к открытому мероприятию «Один день в армии»
«Эрудит-викторина»
1. Геракл сделал их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину. (Патриот)
4. Основная песня страны. (Гимн)
5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн)
6. Праздничное движение войск и военных. (Парад)
7. Военная должность В. Путина. ( Главнокомандующий)
8. В нее призывают и от нее косят. (Армия)
9. И сало, и агент. (Шпик)
10. Утренняя команда. (Подъем)
11. Раскраска одежды в военторге. (Камуфляж)
12. Главный на корабле. (Капитан)
13. Браслеты для преступников. (Наручники)
14. Головной убор реального генерала. (Папаха)
15. Доклад генералу. (Раппорт)
16. Основной казак. (Атаман)
17. На плечах военного. (Погоны)
18. Солдатский дом (Казарма)
19. Три взвода. (Рота)
20. Гарнизонная площадь. (Плац)
21. Орудие для пинка. (Колено)
22. Дверь танка. (Лючок)
23. Рядовой по-морскому. (Матрос)
24. Морской повар. (Кок)
25. Кок на берегу. (Повар)
26. Состязание рыцарей. (Турнир)
27. Качественный лётчик (АС)
28. Самолётная лестница. (Трап)
29. Бег под "Ура!" (Атака)