title: Календарно - тематическое планирование в подготовительной группе на декабрь

extracted_text:
                         Декабрь
                                           Тема недели «Зима в природе».
|Дни      |Интеграция|Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции    |Организация          |Взаимодей|
|недели   |образов.  |образовательных областей                                           |развивающей среды для|ствие с  |
|         |областей  |                                                                   |самостоятельной      |родителям|
|         |          |                                                                   |деятельности детей   |и        |
|         |          |Групповая, подгрупповая |Индивидуальная     |Образовательная      |                     |         |
|         |          |                        |                   |деятельность в       |                     |         |
|         |          |                        |                   |режимных моментах    |                     |         |
|3        |Утро      |  Приём детей в группу. |Д/и  «Летает –не   |Совершенствовать     |Иллюстрации,         |Предложит|
|декабря  |Ф         |Утренняя гимнастика,    |летает» Цель:      |умение правильно     |тематический альбом  |ь        |
|Понедельн|П         |пальчиковая гимнастика. |развивать слуховое |пользоваться         |«Зима», картинки для |родителям|
|ик       |Р         |Рассказ воспитателя о   |внимание. Т. Г.    |столовыми приборами  |раскрашивания по     |обратить |
|         |С-К       |сезонных изменениях в   |Кобзева стр. 27    |                     |теме, Н/п игры:      |внимание |
|         |          |природе зимой.          |                   |                     |«Времена года»,      |детей на |
|         |          |Рассматривание          |                   |                     |«Растения», «Птицы», |то, какие|
|         |          |иллюстраций о зиме.     |                   |                     |»Зимние виды спорта».|зимние   |
|         |          |Чтение пословиц о зиме. |                   |                     |                     |изменения|
|         |          |                        |                   |                     |                     |происходя|
|         |          |                        |                   |                     |                     |т в      |
|         |          |                        |                   |                     |                     |природе; |
|         |          |                        |                   |                     |                     |обсудить |
|         |          |                        |                   |                     |                     |причины  |
|         |          |                        |                   |                     |                     |этих     |
|         |          |                        |                   |                     |                     |явлений. |
|         |Образовате|1.Познание  (Окруж. мир) КонспектТема: В гости к зиме. Неживая и живая природа зимой.    |         |
|         |льная     |Цель: провести наблюдения за зимними изменениями в природе; систематизировать и обогатить|         |
|         |деятельнос|знания детей о природных связях; познакомить ребят с особенностями неживой и живой       |         |
|         |ть        |природы в зимний период.                                                                 |         |
|         |          |2. Рисование О. В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд» стр. 28  |         |
|         |          |Тема: «Морозные узоры» Цель: учить детей рисовать морозные узоры в стиле кружевоплетения;|         |
|         |          |расширить и разнообразить образный ряд; совершенствовать технику рисования концом кисти. |         |
|         |Прогулка  |«Наблюдение за снежинками» Цель: конкретизировать и углублять представления о зимних     |         |
|         |Ф         |явлениях; продолжать формировать эстетическое отношение к окружающему миру. ( Т. Г.      |         |
|         |П,     Р, |Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.120-121)  Труд в природе:убрать|         |
|         |С-К       |упавшие веточки на участке.П/и «Рыбак и рыбки» Цель: развивать ловкость. Зимняя забава   |         |
|         |          |«Кто дальше» Цель: развивать силу, ловкость.                                             |         |
|         |Вечер     |Постепенный подъём детей со |Д/и «Как сказать   |Закреплять умение |Иллюстрации,         |         |
|         |Ф         |сна, воздушные ванны,       |по-другому?» Цель: |самостоятельно    |тематический альбом  |         |
|         |П         |бодрящая гимнастика.Чтение  |упражнять детей в  |поддерживать      |«Зима», картинки для |         |
|         |Р,  С-К   |произведений К. Ушинского   |названии одного из |чистоту и порядок |раскрашивания по     |         |
|         |          |«Зима», «Четыре желания»,   |синонимов. Т. Г.   |в своем шкафу для |теме, Н/п игры:      |         |
|         |          |«Проказы старухи – зимы»,   |Кобзева стр. 107.  |одежды.           |«Времена года»,      |         |
|         |          |заучивание примет о зиме.   |                   |                  |«Растения», «Птицы», |         |
|         |          |                            |                   |                  |»Зимние виды спорта».|         |
|Дни      |Интеграция|Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции    |Организация          |Взаимодей|
|недели   |образов.  |образовательных областей                                           |развивающей среды для|ствие с  |
|         |областей  |                                                                   |самостоятельной      |родителям|
|         |          |                                                                   |деятельности детей   |и        |
|         |          |Групповая, подгрупповая    |Индивидуальная   |Образовательная      |                     |         |
|         |          |                           |                 |деятельность в       |                     |         |
|         |          |                           |                 |режимных моментах    |                     |         |
|4 декабря|Утро      |  Приём детей в группу.    |Д/и «Придумай    |Закреплять умения    |Иллюстрации,         |Консульта|
|Вторник  |Ф         |Утренняя гимнастика,       |сам» Цель: учить |аккуратно складывать |тематический альбом  |ция для  |
|         |П         |пальчиковая гимнастика.    |правильно        |одежду перед сном,   |«Зима», картинки для |родителей|
|         |Р,   С-К  |Беседа с детьми о том «Чем |составлять       |выворачивать рукава  |раскрашивания по     |«Дыхатель|
|         |          |нам нравится зима?».       |предложения с    |рубашки или платья,  |теме, Н/п игры:      |ная      |
|         |          |Рассматривание картин из   |заданным         |расправлять одежду,  |«Времена года»,      |гимнастик|
|         |          |серии «Зимние развлечения. |количеством слов.|аккуратно ставить    |«Растения», «Птицы», |а –      |
|         |          |                           |Т. Г. Кобзева    |обувь                |»Зимние виды спорта».|профилакт|
|         |          |                           |стр.39.          |                     |                     |ика от   |
|         |          |                           |                 |                     |                     |частых   |
|         |          |                           |                 |                     |                     |простуд» |
|         |Образовате|1.Познание  (Пред. мир) Павлова О. В. «Познание предметного мира» стр. 84 Тема:          |         |
|         |льная     |«Постельные принадлежности» Цель: познакомить с постельными принадлежностями и научить   |         |
|         |деятельнос|различать их; предоставить возможность получить удовольствие от чистого и выглаженного   |         |
|         |ть        |белья, красивых покрывал; упражнять в различии постельных принадлежностей по назначению и|         |
|         |          |величине, понимание слов: сверху, внизу и предлогов: на, под и т. д.                     |         |
|         |          |2.Физкультура на улице Комплекс 11                                                       |         |
|         |          |3. Музыка (по плану музыкального работника)                                              |         |
|         |Прогулка  |«Наблюдение за следами птиц на снегу» Цель: расширять знания о зимующих птицах; учить    |         |
|         |Ф         |видеть особенности их поведения зимой; развивать у детей желание помогать птицам в зимний|         |
|         |П,     Р, |период; учить детей замечать особенности передвижения птиц по земле. ( Т. Г. Кобзева     |         |
|         |С-К       |«Организация деятельности детей на прогулке»  стр.121-122)  Труд в природе:покормить     |         |
|         |          |птиц.П/и «Хитрая лиса» Цель: развивать умение быстро реагировать после сигнала. Т. Г.    |         |
|         |          |Кобзева  стр. 35 Зимняя забава «Снайперы» Цель: развивать меткость, глазомер.            |         |
|         |Вечер     |Постепенный подъём     |Д/у «Отгадай        |Совершенствовать     |Иллюстрации,         |         |
|         |Ф         |детей со сна, воздушные|загадки» Цель: учить|умение заправлять    |тематический альбом  |         |
|         |П         |ванны, бодрящая        |отгадывать загадки  |кровать: поправлять  |«Зима», картинки для |         |
|         |Р,    С-К |гимнастика. Чтение     |про птиц; развивать |простыню, накрывать  |раскрашивания по     |         |
|         |          |рассказа Н. Носова «На |мышление, память.   |покрывалом.          |теме, Н/п игры:      |         |
|         |          |горке», сказки В.      |                    |                     |«Времена года»,      |         |
|         |          |Одоевского «Мороз      |                    |                     |«Растения», «Птицы», |         |
|         |          |Иванович»              |                    |                     |»Зимние виды спорта».|         |

|Дни      |Интеграция |Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции  |Организация           |Взаимоде|
|недели   |образов.   |образовательных областей                                         |развивающей среды для |йствие с|
|         |областей   |                                                                 |самостоятельной       |родителя|
|         |           |                                                                 |деятельности детей    |ми      |
|         |           |Групповая, подгрупповая     |Индивидуальная        |Образовательн|                      |        |
|         |           |                            |                      |ая           |                      |        |
|         |           |                            |                      |деятельность |                      |        |
|         |           |                            |                      |в режимных   |                      |        |
|         |           |                            |                      |моментах     |                      |        |
|5 декабря|Утро       |  Приём детей в группу.     |Д/и «Закончи          |Закреплять   |Иллюстрации,          |Памятка |
|Среда    |Ф          |Утренняя гимнастика,        |предложение» Цель:    |навыки       |тематический альбом   |«Зимние |
|         |П          |пальчиковая гимнастика.     |учить понимать        |подготовки   |«Зима», картинки для  |травмы» |
|         |Р,   С-К   |Рассказ воспитателя о пользе|причинные связи между |материала к  |раскрашивания по теме,|        |
|         |           |снега. Рассматривание       |явлениями; упражнять в|занятию  по  |Н/п игры: «Времена    |        |
|         |           |тематического альбома       |парильном выборе слов.|лепке        |года», «Растения»,    |        |
|         |           |«Зима». Чтение рассказа В.  |Т. Г. Кобзева стр. 24 |             |«Птицы», »Зимние виды |        |
|         |           |Бианки «Под снегом на лугу» |                      |             |спорта».              |        |
|         |Образовател|1. 1.Подготовка к обучению  грамотеТ. Н. Доронова «На пороге школы» стр. 62 №            |        |
|         |ьная       |11Тема:звуки (н –н) и буква Нн. Цель:уточнить артикуляцию звука (н); развивать           |        |
|         |деятельност|фонематическое восприятие через нахождение слов со звуком (н –н); учить составлять       |        |
|         |ь          |предложения с предлогом на, над; ознакомить с образом буквы Нн.                          |        |
|         |           |2.ЛепкаН. С. Голицына «Конспекты»  стр. 201 Тема: «Девочка пляшет на празднике» Цель:    |        |
|         |           |закреплять представление о праздниках, которые отмечают в России. Упражнять в лепке      |        |
|         |           |фигуры человека в движении по скульптуре малой формы.                                    |        |
|         |           |3. ФизкультураК. К. Утробина стр. 66 1-я неделя Задачи: упражнять в равновесии (ходьба по|        |
|         |           |узкой стороне скамейки, ходьба по верёвке, приставляя пятку одной ноги к пальцам другой, |        |
|         |           |ходьба по скамейке через предметы); прыжки на двух ногах через обручи, прыжки в высоту   |        |
|         |           |(до предмета).                                                                           |        |
|         |Прогулка   |«Рассматривание розеток подорожника и одуванчика» Цель: расширять знания о приспособлении|        |
|         |Ф          |растений к холодному времени года. ( Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на    |        |
|         |П,     Р,  |прогулке»  стр.123-124)  Труд в природе:покормить птиц.   П/и «Не оставайся на полу»     |        |
|         |С-К        |Цель: развивать умение правильно спрыгивать с возвышения двумя ногами, мягко приземляясь,|        |
|         |           |сгибая колени.                                                                           |        |
|         |Вечер      |Постепенный подъём детей со сна,|Д/у «Назови,  как |Приводить в     |Н/п игры: «Времена  |        |
|         |Ф          |воздушные ванны, бодрящая       |зовут твоих       |порядок игровые |года», «Растения»,  |        |
|         |П,    Р,   |гимнастика. Чтение Н. Сладкова  |родителей и       |уголки.         |«Птицы», »Зимние    |        |
|         |С-К        |«Декабрь», «Январь», «Февраль», |домашний адрес»   |                |виды спорта».       |        |
|         |           |«Суд над декабрём»              |Цель: развивать   |                |                    |        |
|         |           |                                |кругозор.         |                |                    |        |

|Дни      |Интеграция  |Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции      |Организация     |Взаимодейс|
|недели   |образов.    |образовательных областей                                             |развивающей     |твие с    |
|         |областей    |                                                                     |среды для       |родителями|
|         |            |                                                                     |самостоятельной |          |
|         |            |                                                                     |деятельности    |          |
|         |            |                                                                     |детей           |          |
|         |            |Групповая, подгрупповая         |Индивидуальная   |Образовательная   |                |          |
|         |            |                                |                 |деятельность в    |                |          |
|         |            |                                |                 |режимных моментах |                |          |
|6 декабря|Утро        |  Приём детей в группу. Утренняя|Д/ и с мячом     |Учить раскладывать|Иллюстрации,    |Беседа с  |
|Четверг  |Ф           |гимнастика, пальчиковая         |«Бывает – не     |материал для      |тематический    |родителями|
|         |П,   Р,     |гимнастика. Беседа с детьми на  |бывает» Цель:    |занятий по        |альбом «Зима»,  |«Учите    |
|         |С-К         |тему «Как помочь птицам зимой?» |развивать память,|математике.       |картинки для    |детей     |
|         |            |Рассматривание плаката «Зимующие|мышление.        |                  |раскрашивания по|отгадывать|
|         |            |птицы»                          |                 |                  |теме,           |загадки о |
|         |            |                                |                 |                  |                |зиме и    |
|         |            |                                |                 |                  |                |зимних    |
|         |            |                                |                 |                  |                |явлениях» |
|         |Образователь|1.Познание (Математика) Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр. 66     |          |
|         |ная         |Занятие 21Задачи:знакомить с образованием числа 17 и новой счётной единицей –        |          |
|         |деятельность|десятком. Учить: писать число 17; решать примеры в пределах второго десятка;         |          |
|         |            |логическую задачу на установление закономерностей; учебную задачу и выполнять её     |          |
|         |            |самостоятельно; считать по названному числу и образцу. Закреплять умение понимать    |          |
|         |            |отношения между  числами, знать, как из неравенства сделать равенство. Знакомить с   |          |
|         |            |часами (стрелки, циферблат).                                                         |          |
|         |            |2.Развитие речиО. С. Ушакова «Ознакомление с художественной литературой» стр. 170    |          |
|         |            |Тема: Ознакомление с новым жанром – басней. Чтение басни И. А. Крылова  «Стрекоза и  |          |
|         |            |Муравей»  Цель: познакомить детей с басней, с её жанровыми особенностями; подвести к |          |
|         |            |пониманию аллегории басни, идеи, воспитывать чуткость к образному строю языка басни, |          |
|         |            |понимать значение пословиц о труде.                                                  |          |
|         |            |3. ФизкультураК. К. Утробина стр. 66 1-я неделя Задачи: упражнять в равновесии       |          |
|         |            |(ходьба по узкой стороне скамейки, ходьба по верёвке, приставляя пятку одной ноги к  |          |
|         |            |пальцам другой, ходьба по скамейке через предметы); прыжки на двух ногах через       |          |
|         |            |обручи, прыжки в высоту (до предмета).                                               |          |
|         |Прогулка    |«Рассматривание коры деревьев» Цель: конкретизировать и углубить представления детей |          |
|         |Ф,  П,      |о способах приспособления растений к изменившимся условиям существования; воспитывать|          |
|         |Р,   С-К    |интерес к жизни растений, бережное отношение к ним. ( Т. Г. Кобзева «Организация     |          |
|         |            |деятельности детей на прогулке»  стр.124-125)  Труд в природе:покормить птиц. П/и    |          |
|         |            |«Волк во рву» Цель: развивать ловкость, внимание. Т. Г. Кобзева стр. 43              |          |
|         |Вечер       |Постепенный подъём детей со сна,|Д/ у «Посчитай  |Совершенствовать   |Н/п игры:       |          |
|         |Ф,   П,  Р, |воздушные ванны, бодрящая       |до 20» Цель:    |умения быстро      |«Времена года», |          |
|         |С-К         |гимнастика. Чтение рассказа Л.  |учить счёту     |одеваться после    |«Растения»,     |          |
|         |            |Толстого «Зайцы», И. Анденко    |наизусть в      |сна.               |«Птицы», »Зимние|          |
|         |            |«Птичья столовая»               |пределах 20.    |                   |виды спорта».   |          |

|Дни      |Интеграц|Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции      |Организация          |Взаимодей|
|недели   |ия      |образовательных областей                                             |развивающей среды для|ствие с  |
|         |образов.|                                                                     |самостоятельной      |родителям|
|         |областей|                                                                     |деятельности детей   |и        |
|         |        |Групповая, подгрупповая     |Индивидуальная    |Образовательная      |                     |         |
|         |        |                            |                  |деятельность в       |                     |         |
|         |        |                            |                  |режимных моментах    |                     |         |
|7 декабря|Утро    |  Приём детей в группу.     |Д/и «Что это за   |Формировать привычку |Иллюстрации,         |Предложит|
|Пятница  |Ф       |Утренняя гимнастика,        |птица?» Цель:     |следить за своим     |тематический альбом  |ь        |
|         |П       |пальчиковая гимнастика.     |учить описывать   |внешним видом,       |«Зима», картинки для |родителя |
|         |Р       |Рассматривание в книжном    |птиц по           |напоминать товарищам |раскрашивания по     |вместе с |
|         |С-К     |уголке иллюстраций о зиме,  |характерным       |о недостатках в их   |теме, Н/п игры:      |детьми   |
|         |        |зимней природы. Загадки и   |признакам и по    |внешнем виде,        |«Времена года»,      |принять  |
|         |        |пословицы о зиме. Чтение    |описанию узнавать |проявлять желание    |«Растения», «Птицы», |участие в|
|         |        |стихотворения А. Пушкина    |их. Т. Г. Кобзева |помочь им.           |»Зимние виды спорта».|выставке |
|         |        |«Зимнее утро»               |стр. 37.          |                     |                     |«Зимушка |
|         |        |                            |                  |                     |                     |–Зима»   |
|         |Образова|1.Познание (Математика) Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр. 69 Занятие   |         |
|         |тельная |22Задачи:продолжать знакомить с образованием числа 17. Закреплять: умение записывать число |         |
|         |деятельн|17; рисовать символическое изображение собачки в тетради в клетку. Учить: анализировать    |         |
|         |ость    |узор и продолжать его по образцу; понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;   |         |
|         |        |упражнять в определении расположения предметов на листе бумаги; решать логическую задачу.  |         |
|         |        |2.АппликацияО. В. Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд» стр. 116    |         |
|         |        |Тема: «Новогодние игрушки» Цель: учить детей делать объёмные игрушки из цветной бумаги     |         |
|         |        |способом попарного склеивания деталей; развивать чувство цвета, совершенствовать приёмы    |         |
|         |        |работы с клеем и ножницами; воспитывать эстетический вкус.                                 |         |
|         |        |3. Музыка (по плану музыкального работника)                                                |         |
|         |Прогулка|«Наблюдение за воронами и галками» Цель: развивать интерес к природе; расширять знания об  |         |
|         |Ф       |особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении к среде обитания; обогащать      |         |
|         |П,      |словарный запас; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.|         |
|         |Р,   С-К|( Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.126-127)Труд в           |         |
|         |        |природе:покормить птиц. П/и «Два Мороза» Цель: развивать ловкость, быстроту ( Т. Г. Кобзева|         |
|         |        |стр. 109).Зимняя забава «Снежная карусель» Цель: развивать двигательную активность.        |         |
|         |Вечер   |Постепенный подъём детей  |Д/и «Кто же я?»     |Совершенствовать     |Н/п игры: «Времена   |         |
|         |Ф,   П ,|со сна, воздушные ванны,  |Цель: указать       |умение играть дружно.|года», «Растения»,   |         |
|         |Р, С-К  |бодрящая гимнастика.      |названное растение. |                     |«Птицы», »Зимние виды|         |
|         |        |Викторина «Зимний лес»    |Т. Г. Кобзева стр.73|                     |спорта».             |         |

                   С  10  декабря   по  24 декабря 2018 г.
Комплекс утренней гимнастики  (Л. И. Пензулаева «Оздоровительная
гимнастика» стр. 104 - 105    Комплекс 14)
Ходьба в колонне по одному с изменением темпа движения: на быстрые удары в
бубен - ходьбамелким, семенящим шагом, на медленные удары – широким
свободным шагом;  ходьба и бег врассыпную.
                             Упражнения в парах
1. И. п. – основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, держась за
руки. 1-руки в стороны; 2- руки вверх; 3 – руки в стороны; 4 – исходное
положение ( 6 раз)
2. И. п. – То же. 1-2 – поочерёдное приседание, не отпуская рук партнёра; 3-
4 –вернуться исходное положение ( 6 раз)
3. И. п. – стоя лицом друг к другу, ноги на ширине плеч, руки скрестить. 1
– поворот туловища вправо ( влево); 2 - исходное положение ( 6 раз)
4.И. п. – лёжа на спине, ногами друг к другу; зажимая стопами ноги партнёра
(нога одного ребёнка между ног другого), руки за головой согнуты. 1-2-
поочерёдно приседать; 3-4 - исходное положение ( 4-5 раз)
5.И.п.– основная стойка, повернувшись лицом друг к другу, руки вдоль
туловища, держась за руки. 1- выпад вправо, руки в стороны; 2- исходное
положение. То же влево ( 6 раз).
7. Ходьба в колонне по одному с выполнением упражнений для рук по команде
воспитателя.
                  Пальчиковая гимнастика«В жарких странах»
Если в жаркую страну
Я случайно попаду, (Сжимать – разжимать пальцы в кулаки)
То увижу там шакала, (Соединить все пальцы обеих рук с большими, образуя
«бинокль», поднести к глазам)
Кенгуру, гиппопотама,  (Разогнуть большой и указательный пальцы правой
руки)
Обезьяну, тигра, льва,  (Разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец
правой руки)
Крокодила и слона. (Разогнуть большой и указательный пальцы левой руки)
Хорошо живется им -  (Разогнуть средний, безымянный пальцы и мизинец левой
руки)
Не бывает снежных зим.  (Хлопнуть в ладоши, развести руки в стороны)

Артикуляционная гимнастика «Домик открывается»
Ротик широко открыт,
Язычок спокойно спит.
 Слегка улыбнуться, медленно открыть рот (как для пропевания  звука «а»: «а-
а-а»), подержать рот открытым 5-10 секунд, медленно закрыт.
                       Бодрящая гимнастика «Буратино»
1. Потягивание.
2. Поворот головы вправо, прямо. Поворот головы влево, прямо.
3. Поочередное поднимание прямых рук.
4. Поочередное поднимание прямых ног.
5. есть из положения лежа на спине, руки вперед.
6. «Буратино» - самомассаж шейного отдела.
И.п. – сидя на коленях.
Лепим нос для Буратино. Буратино рисует носом, солнышко, морковку, домик…..
7. Прыжки ноги врозь-вместе.

Тема недели «Вода, её свойства».
|Дни      |Интеграция   |Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции|Организация      |Взаимодействи|
|недели   |образов.     |образовательных областей                                       |развивающей среды|е с          |
|         |областей     |                                                               |для              |родителями   |
|         |             |                                                               |самостоятельной  |             |
|         |             |                                                               |деятельности     |             |
|         |             |                                                               |детей            |             |
|         |             |Групповая,          |Индивидуальная      |Образовательная      |                 |             |
|         |             |подгрупповая        |                    |деятельность в       |                 |             |
|         |             |                    |                    |режимных моментах    |                 |             |
|10       |Утро         |  Приём детей в     |Д/и «Вчера, сегодня,|Повторить правила    |Тематические     |Консультация |
|декабря  |Ф            |группу. Утренняя    |завтра» Цель:  учить|поведения в детском  |картинки о разных|для родителей|
|Понедельн|П            |гимнастика,         |употреблять наречия |саду.                |состояниях воды. |«Эксперимент |
|ик       |Р,  С-К      |пальчиковая         |времени. Т. Г.      |                     |Картинки для     |в детском    |
|         |             |гимнастика. Рассказ |Кобзева стр. 134.   |                     |раскрашивания    |саду».       |
|         |             |воспитателя об      |                    |                     |«Зимние забавы»  |             |
|         |             |использовании воды  |                    |                     |Н/п игры         |             |
|         |             |человеком.          |                    |                     |«Лабиринт»,      |             |
|         |             |                    |                    |                     |«Времена года»   |             |
|         |Образовательн|1.Познание  (Окруж. мир) Н. С. Голицына «Конспекты»  стр. 493  Тема: «Воздух –   |             |
|         |ая           |невидимка и волшебница вода» Цель: закреплять знания о свойствах воздуха и воды и|             |
|         |деятельность |их роли в жизни живых организмов. Дать представление о функции дыхания, значении |             |
|         |             |прогулок на свежем воздухе для здоровья, об использовании ветра и воды человеком.|             |
|         |             |Рассказать о проблемах загрязнения окружающей среды.                             |             |
|         |             |2. Рисование Н. С. Голицына «Конспекты»  стр. 269  Тема: «Зимушка хрустальная –  |             |
|         |             |русская зима» Цель: обобщить впечатления от наблюдений и рассматриваний          |             |
|         |             |репродукций картин о зимних явлениях природы. Учить изображать природу, передавая|             |
|         |             |строение различных пород деревьев, самостоятельно выбирать изобразительные       |             |
|         |             |материалы.                                                                       |             |
|         |Прогулка     |Наблюдение за снегом (защитные свойства снега) Цель: продолжать знакомить со     |             |
|         |Ф            |свойствами снега; приучать детей заботиться о растениях. Опыт «Защитные свойства |             |
|         |П,     Р,    |снега» ( Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.133     |             |
|         |С-К          |-134) Труд в природе:расчистить дорожки от снега.Зимняя забава «Пробеги и не     |             |
|         |             |задень» П/и «Дети и волк» Цель: учить понимать и употреблять в речи глаголы      |             |
|         |             |прошедшего времени и глаголы повелительного наклонения. Т. Г. Кобзева стр. 132.  |             |
|         |Вечер        |Постепенный подъём  |Д/у «Скажи          |Формировать привычку |Тематические     |             |
|         |Ф            |детей со сна,       |по-другому» Цель:   |следить за своим     |картинки о       |             |
|         |П,  Р,   С-К |воздушные ванны,    |учить детей         |внешним видом,       |профессиях       |             |
|         |             |бодрящая гимнастика.|подбирать синоним – |напоминать товарищам |моряка, рыбака,  |             |
|         |             |Д/и «Кому нужна     |слово, близкое по   |о недостатках в их   |повара, о водных |             |
|         |             |вода?», «Какая      |значению.           |внешнем виде,        |видах спорта.    |             |
|         |             |бывает вода?».      |                    |проявлять желание    |                 |             |
|         |             |Загадки о воде.     |                    |помочь им.           |                 |             |

|Дни      |Интеграция   |Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции|Организация      |Взаимодействи|
|недели   |образов.     |образовательных областей                                       |развивающей среды|е с          |
|         |областей     |                                                               |для              |родителями   |
|         |             |                                                               |самостоятельной  |             |
|         |             |                                                               |деятельности     |             |
|         |             |                                                               |детей            |             |
|         |             |Групповая, подгрупповая|Индивидуальная   |Образовательная      |                 |             |
|         |             |                       |                 |деятельность в       |                 |             |
|         |             |                       |                 |режимных моментах    |                 |             |
|11       |Утро         |  Приём детей в группу.|Д/и «Исправь     |Напомнить формы      |Рассматривание   |Памятка для  |
|декабря  |Ф            |Утренняя гимнастика,   |ошибку» Цель:    |словесного выражения |иллюстраций с    |родителей    |
|Вторник  |П            |пальчиковая гимнастика.|учить понимать   |вежливости при       |изображением     |«Безопасность|
|         |Р            |Рассказ воспитателя о  |смысл            |встрече и прощании   |половодья,       |на воде»     |
|         |С-К          |том, как вода изменяет |предложения. Т.  |(здравствуйте, добрый|наводнения,      |             |
|         |             |Землю, что такое       |Г. Кобзева стр.  |день, до свидания,   |цунами. Картинки |             |
|         |             |половодье, наводнение, |78.              |всего хорошего и     |для раскрашивания|             |
|         |             |шторм, цунами. О работе|                 |т.д.)                |«Зимние забавы»  |             |
|         |             |мельниц и              |                 |                     |                 |             |
|         |             |электростанций.        |                 |                     |                 |             |
|         |Образовательн|1.Познание  (Пред. мир) Павлова О. В. «Познание предметного мира» стр. 89 Тема:  |             |
|         |ая           |«Друзья Мойдодыра» Цель: развивать внимание, мышление; повторить правила гигиены;|             |
|         |деятельность |расширять кругозор и словарный запас детей; формировать умение сосредотачивать   |             |
|         |             |внимание на предметах и явлениях предметно-развивающей среды.                    |             |
|         |             |2.Физкультура на улице Комплекс 12                                               |             |
|         |             |3. Музыка (по плану музыкального работника)                                      |             |
|         |Прогулка     |Рассматривание изморози. Цель: обобщить представления о зимних явлениях в неживой|             |
|         |Ф            |природе; устанавливать связи между температурой воздуха и агрегатным состоянием  |             |
|         |П,     Р,    |воды. ( Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.134 -135)|             |
|         |С-К          |Труд в природе:расчистить дорожки от снега.П/и «Зайцы и медведи» Цель: развивать |             |
|         |             |ловкость, умение перевоплощаться. Зимняя забава «Снежная карусель» Цель:         |             |
|         |             |развивать двигательную активность. Т. Г. Кобзева стр. 126.                       |             |
|         |Вечер        |Постепенный подъём     |Д/и «Отгадай загадки»|Совершенствовать |Картинки для     |             |
|         |Ф            |детей со сна, воздушные|Цель: расширять запас|умение заправлять|раскрашивания    |             |
|         |П            |ванны, бодрящая        |существительных в    |кровать:         |«Зимние забавы»  |             |
|         |Р,  С-К      |гимнастика. Чтение     |активном словаре.    |поправлять       |Н/п игры         |             |
|         |             |произведения «Не плюй в|Загадки по теме      |простыню,        |«Лабиринт»,      |             |
|         |             |колодец – пригодиться  |недели.              |накрывать        |«Времена года»   |             |
|         |             |воды напиться» (в обр. |                     |покрывалом.      |                 |             |
|         |             |К. Ушинского)          |                     |                 |                 |             |

|Дни      |Интеграция   |Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции|Организация      |Взаимодействи|
|недели   |образов.     |образовательных областей                                       |развивающей среды|е с          |
|         |областей     |                                                               |для              |родителями   |
|         |             |                                                               |самостоятельной  |             |
|         |             |                                                               |деятельности     |             |
|         |             |                                                               |детей            |             |
|         |             |Групповая, подгрупповая   |Индивидуальная     |Образовательная  |                 |             |
|         |             |                          |                   |деятельность в   |                 |             |
|         |             |                          |                   |режимных моментах|                 |             |
|12       |Утро         |  Приём детей в группу.   |Д/ и с мячом       |Закреплять навыки|Картинки для     |Беседа с     |
|декабря  |Ф            |Утренняя гимнастика,      |«Бывает – не       |подготовки       |раскрашивания    |родителями   |
|Среда    |П,    Р,     |пальчиковая гимнастика.   |бывает» Цель:      |материала к      |«Зимние забавы»  |«Учите детей |
|         |С-К          |Рассказ воспитателя о     |развивать память,  |занятию  по лепке|Н/п игры         |бережному    |
|         |             |свойствах воды. Опыт:     |мышление, быстроту |                 |«Лабиринт»,      |отношению к  |
|         |             |«Вода может превращаться в|реакции. Т. Г.     |                 |«Времена года»   |природному   |
|         |             |лёд, а лёд – в воду».     |Кобзева стр. 48    |                 |                 |богатству –  |
|         |             |                          |                   |                 |                 |воде»        |
|         |Образовательн|1. 1.Подготовка к обучению  грамотеТ. Н. Доронова «На пороге школы» стр. 64 №    |             |
|         |ая           |12Тема: Звуки (б –б) и буква Бб.  Цель:уточнить артикуляцию звуков (б –б); учить |             |
|         |деятельность |детей находить в окружающей обстановке слова со звуками (б – б); учить правильно |             |
|         |             |согласовать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу|             |
|         |             |по числам, родам, времени; ознакомить с образом буквы Бб.                        |             |
|         |             |2.ЛепкаН. С. Голицына «Конспекты»  стр. 236Тема: По сказке «Снегурочка»          |             |
|         |             |Цель:побуждать вспомнить и пересказать основные эпизоды сказки. Закреплять умение|             |
|         |             |отображать эпизоды знакомой сказки, лепить фигуры людей, соблюдая форму и        |             |
|         |             |пропорции. Упражнять в приёме полой формы.                                       |             |
|         |             |3. ФизкультураК. К. Утробина стр. 66 2-я неделя Задачи: закреплять основные виды |             |
|         |             |движений в быстром темпе (ходьба, бег). Учить прыгать в высоту с места через     |             |
|         |             |палку, лежащую на кубиках; учить ползать на животе и на спине под палкой, лежащей|             |
|         |             |на кубиках. Развивать координацию движений, развивать мелкие мышцы руки.         |             |
|         |Прогулка     |Наблюдение за снежинками Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега;   |             |
|         |Ф            |развивать способность видеть красивое в зимней природе. Опыт «Свойства снега»( Т.|             |
|         |П,     Р,    |Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.137 -138) Труд в    |             |
|         |С-К          |природе:покормить птиц. Русская народная игра «Снежная баба» Цель: развивать     |             |
|         |             |двигательный аппарат, ловкость. Постройки из снега.                              |             |
|         |Вечер        |Постепенный подъём     |Д/у «Обведи по   |Закреплять умение    |Опыты с водой    |             |
|         |Ф            |детей со сна, воздушные|цифрам и         |самостоятельно       |«Цветные льдинки»|             |
|         |П, Р,  С-К   |ванны, бодрящая        |раскрась» Цель:  |поддерживать чистоту |»  Н/п игры      |             |
|         |             |гимнастика. Опыты с    |развивать        |и порядок в своем    |«Лабиринт»,      |             |
|         |             |водой.  Чтение         |графические      |шкафу для одежды.    |«Времена года»   |             |
|         |             |произведения С. Иванова|навыки.          |                     |                 |             |
|         |             |«Каким бывает снег?»   |                 |                     |                 |             |

|Дни      |Интеграц|Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции      |Организация развивающей|Взаимод|
|недели   |ия      |образовательных областей                                             |среды для              |ействие|
|         |образов.|                                                                     |самостоятельной        |с      |
|         |областей|                                                                     |деятельности детей     |родител|
|         |        |                                                                     |                       |ями    |
|         |        |Групповая, подгрупповая          |Индивидуальная  |Образовательная   |                       |       |
|         |        |                                 |                |деятельность в    |                       |       |
|         |        |                                 |                |режимных моментах |                       |       |
|13       |Утро    |  Приём детей в группу. Утренняя |Д/и «Назови три |Закреплять умение |Рассматривание картинок|Беседа |
|декабря  |Ф       |гимнастика, пальчиковая          |предмета» Цель: |мыть руки после   |о зиме.                |с      |
|Четверг  |П, Р,   |гимнастика. Рассказ воспитателя  |упражнять детей |посещения туалета |Картинки для           |родител|
|         |С-К     |об обитателях водоёмов, о        |в классификации |и по мере         |раскрашивания «Зимние  |ями    |
|         |        |значении воды в жизни растений и |предметов. Т. Г.|необходимости.    |забавы»  Н/п игры      |«Понабл|
|         |        |животных. О жизни и болезни      |Кобзева стр. 16 |                  |«Лабиринт», «Времена   |юдайте |
|         |        |водоёмов. Рассматривание         |                |                  |года»                  |вместе |
|         |        |иллюстраций.                     |                |                  |                       |с      |
|         |        |                                 |                |                  |                       |детьми |
|         |        |                                 |                |                  |                       |за     |
|         |        |                                 |                |                  |                       |снегопа|
|         |        |                                 |                |                  |                       |дом»   |
|         |Образова|1.Познание (Математика) Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр.71   Занятие    |       |
|         |тельная |23Задачи:знакомить  с образованием числа 18. Учить: писать число 18; правильно пользоваться  |       |
|         |деятельн|знаками; решать логическую задачу на установление закономерностей. Закреплять умение         |       |
|         |ость    |составлять число 18 из двух меньших; воспроизводить количество предметов по названному числу;|       |
|         |        |знания о геометрических фигурах: вершины, углы, стороны.                                     |       |
|         |        |2.Развитие речиН. С. Голицына «Конспекты»  стр. 499Тема: «Составление загадок и небылиц.     |       |
|         |        |Чтение небылиц» Цель:дать понятие о жанре небылицы. Закрепить представления об особенностях  |       |
|         |        |жанра сказки. Упражнять в умении рассуждать, делать выводы; учить составлять                 |       |
|         |        |загадки-описания. Небылицы; упражнять в составлении сложноподчинённых предложений с помощью  |       |
|         |        |слов: чтобы, потому что; подбирать односложные и многосложные слова.                         |       |
|         |        |3. ФизкультураК. Утробина стр. 66 2-я неделя Задачи: закреплять основные виды движений в     |       |
|         |        |быстром темпе (ходьба, бег). Учить прыгать в высоту с места через палку, лежащую на кубиках; |       |
|         |        |учить ползать на животе и на спине под палкой, лежащей на кубиках. Развивать координацию     |       |
|         |        |движений, развивать мелкие мышцы руки.                                                       |       |
|         |Прогулка|Наблюдение за снежинками Цель: продолжать наблюдать за снегом; обратить внимание на красоту  |       |
|         |Ф, П,   |лежащего снега. ( Т. Г. Кобзева «Организация деятельности детей на прогулке»  стр.138 -139)  |       |
|         |Р,   С-К|Труд в природе:покормить птиц. П/и «Пузырь» Цель: учить правильно делать длительный плавный  |       |
|         |        |выдох.                                                                                |       |
|         |Вечер   |Постепенный подъём детей со    |Д/и «Угадай, что в   |Совершенствоват|Создать условия для с/р|       |
|         |Ф,  П,  |сна, воздушные ванны, бодрящая |мешочке?» Цель:      |ь умение играть|игры «Рыбаки» Картинки |       |
|         |Р,  С-К |гимнастика. Чтение произведения|описать признаки,    |дружно.        |для раскрашивания      |       |
|         |        |Б. Заходера «Что случилось с   |воспринимаемые на    |               |«Зимние забавы»  Н/п   |       |
|         |        |водой»С/р игра «Рыбаки»        |ощупь. Т. Г. Кобзева |               |игра «Времена года»    |       |
|         |        |                               |Стр. 38              |               |                       |       |

|Дни      |Интеграци|Совместная деятельность взрослого и ребёнка с учётом интеграции     |Организация      |Взаимодействи|
|недели   |я        |образовательных областей                                            |развивающей среды|е с          |
|         |образов. |                                                                    |для              |родителями   |
|         |областей |                                                                    |самостоятельной  |             |
|         |         |                                                                    |деятельности     |             |
|         |         |                                                                    |детей            |             |
|         |         |Групповая, подгрупповая |Индивидуальная      |Образовательная      |                 |             |
|         |         |                        |                    |деятельность в       |                 |             |
|         |         |                        |                    |режимных моментах    |                 |             |
|14       |Утро     |  Приём детей в группу. |Д/и «Что это        |Учить нарезать       |Рассматривание   |Беседа с     |
|декабря  |Ф        |Утренняя гимнастика,    |значит?» Цель: учить|бумажные салфетки.   |картинок о зиме. |родителями   |
|Пятница  |П, Р, С-К|пальчиковая гимнастика. |сочетать слова по   |                     |Картинки для     |«Рассмотрите |
|         |         |Просмотр презентации    |смыслу, понимать    |                     |раскрашивания    |вместе с     |
|         |         |«Путешествие капельки»  |прямое и переносное |                     |«Зимние забавы»  |детьми       |
|         |         |                        |значение слов. Т. Г.|                     |Н/п игры         |снежинки.    |
|         |         |                        |Кобзева стр. 108    |                     |«Лабиринт»,      |Загадайте    |
|         |         |                        |                    |                     |«Времена года»   |детям загадки|
|         |         |                        |                    |                     |                 |о воде»      |
|         |Образоват|1.Познание (Математика) Е. В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет» стр. 73     |             |
|         |ельная   |Занятие 24Задачи:закреплять знания об образовании числа 18; последовательность времён|             |
|         |деятельно|года; умение записывать способ образования числа 18; ориентироваться на листе бумаги.|             |
|         |сть      |Продолжать учить решать примеры с числами второго десятка; понимать учебную задачу.  |             |
|         |         |Формировать навыки самоконтроля и самооценки.                                        |             |
|         |         |2.КонструированиеЛ. В. Куцакова  стр.  77 Тема: «Снеговик» Цель: познакомить ребят с |             |
|         |         |новым материалом – поролоном; учить делать из него несложные игрушки.                |             |
|         |         |Совершенствовать приёмы работы с клеем и ножницами, воспитывать эстетический вкус.   |             |
|         |         |3. Музыка (по плану музыкального работника)                                          |             |
|         |Прогулка |«Наблюдение за снегопадом» Цель: продолжать знакомить с явлениями природы; продолжать|             |
|         |Ф        |формировать эстетическое отношение детей к окружающему миру. ( Т. Г. Кобзева         |             |
|         |П,     Р,|«Организация деятельности детей на прогулке»  стр.118-119)  Труд в природе:уборка    |             |
|         |С-К      |участка от снега. П/и «Хитрая лиса» Цель: развивать умение быстро реагировать после  |             |
|         |         |сигнала. Т. Г. Кобзева  стр. 35 Зимняя забава «Снайперы» Цель: развивать меткость,   |             |
|         |         |глазомер.                                                                            |             |
|         |Вечер    |Постепенный подъём детей|Д/у «Закончи        |Совершенствовать     |Картинки для     |             |
|         |Ф        |со сна, воздушные ванны,|предложение» Цель:  |умения быстро        |раскрашивания    |             |
|         |П,  Р,   |бодрящая гимнастика.    |развивать мышление, |одеваться после сна. |«Зимние забавы»  |             |
|         |С-К      |Викторина «Что я знаю о |память, речь.       |                     |Н/п игры         |             |
|         |         |воде»                   |                    |                     |«Лабиринт»,      |             |
|         |         |                        |                    |                     |«Времена года»   |             |


title: Конспект урока "Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных" 3 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Тема урока: «Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных»

Цели деятельности учителя:
Формирование умения правильно писать безударные окончания имен существительных;

Планируемые  результаты

Предметные:
знать правописание безударных окончаний имен существительных;
уметь правильно писать слова с безударными окончаниями в именах существительных.
Личностные:
принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: урок закрепления

Оборудование: программа: «XXI век»; учебник: Евдокимова О.А. Русский язык.  3 класс (2 часть), рабочая тетрадь, раздаточный материал (карточки), учебная презентация.

Челябинск, 2019


title: Конспект урока "Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей НЕ" 4 класс

extracted_text:
Русский язык,4 класс
Тема: Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей НЕ.
Цели: знать происхождение слова «глагол»,развитие умений находить глаголы в тексте и определять их роль в нём, формировать умение осуществлять контроль и оценку процесса и результата своей деятельности. Я хочу начать урок русского языка с пожелания вам на сегодняшний урок:


title: Календарно-тематический план воспитательной работы группы продлённого дня 2018-2019 3 класс

extracted_text:
Календарно – тематический  план  воспитательной работы
группы продлённого дня
2018-2019
3 класс


title: Технологическая карта урока "Зима в музыке"

extracted_text:
                         Технологическая карта урока
|Тема:                  Зима в музыке             Блок: Содержание и формы бытования музыки            Тип:         |
|Комбинированный                                                                                |
|Цель: Познакомить детей с образами зимы в музыке                                                                   |
|Задачи: Развивать умение слушать музыку                                                                            |
|Продолжать знакомить детей с музыкальными инструментами                                                            |
|Формировать вокально-хоровые навыки и умения: дыхание, чистоту интонации, дикцию                                   |
|Формировать культуру музыкально-пластической деятельности                                                          |
|Активизировать воображение детей и развивать ассоциативно-образное мышление                                        |
|Создавать условия для повышения интереса детей к уроку музыки                                                      |
|Ресурсы: фортепиано, компьютер, проектор, наглядный материал                                                       |
|Планируемые результаты                                                                                |
|предметные                            |метапредметные                        |личностные                            |
|Расширение и обогащение               |Приобретение опыта работы в           |Формирование мотивации к учебной      |
|музыкально-слуховых представлений     |коллективе, в подгруппах и парах      |деятельности                          |
|учащихся                              |                                      |                                      |
|Освоение умений музицирования в       |Освоение умения слушать себя и других |Ориентация на выполнение моральных    |
|различных видах музыкальной           |при хоровом исполнении                |норм, принятых в коллективе           |
|деятельности                          |                                      |                                      |
|Овладение умением передавать характер |Овладение умением слушать музыку и    |Формирование осознания значения музыки|
|музыки с помощью движений             |вслушиваться в неё                    |в жизни каждого ребёнка на личностном |
|                                      |                                      |уровне                                |
|                                      |Овладение умением выполнять свою часть|                                      |
|                                      |работы, подчиняя её общим целям       |                                      |
|                                      |Учиться анализировать свои слуховые   |                                      |
|                                      |ощущения, сравнивать их между собой,  |                                      |
|                                      |выдвигать предположения               |                                      |
|Ход урока                                                                                |
| Мотивация к деятельности                                                                                |
|Деятельность учителя                                     |Деятельность учащихся                                    |
|Создание проблемной ситуации. Постановка цели на урок.   |Входят в класс, приветствуют учителя.                    |
|Здравствуйте! Добрый день!                               |                                                         |
|Вы конечно узнали музыку, которая пригласила вас в класс.|                                                         |
|Скажите, пожалуйста, какой инструмент её исполняет?      |                                                         |
|Кто может появиться под такую музыку?                    |                                                         |
|Птичка живёт в лесу. Лес этот не простой, а волшебный –  |Узнают музыку, отвечают, называют инструмент             |
|музыкальный. Музыка рассказывает обо всём, что происходит|                                                         |
|этом чудесном лесу. Хотите, заглянем туда одним глазком? |                                                         |
|Тогда слушайте музыкальную загадку. Отгадку вы тоже      |                                                         |
|должны будете спеть.                                     |                                                         |
|Снег на полях                                            |                                                         |
|Лёд на водах                                             |                                                         |
|Вьюга гуляет                                             |                                                         |
|Когда это бывает?                                        |                                                         |
|                                                         |                                                         |
|С неба падают зимою                                      |Допевают конец музыкальной фразы «Зимой»                 |
|И кружатся надо мною                                     |                                                         |
|Лёгкие пушинки,                                          |                                                         |
|Белые…                                                   |                                                         |
|Догадались, о чём нам сегодня расскажет музыка волшебного|                                                         |
|леса?                                                    |Допевают конец музыкальной фразы «Снежинки»              |
|Музыка будет рассказывать о зиме, а мы с вами постараемся|                                                         |
|ответить на вопрос: «Какая зима в музыке?»               |Выдвигают предположения (о зиме, снежиках…)              |
|Разминка. Музыкально-ритмические движения.                                                                         |
|Отправиться в путешествие нам тоже поможет музыка. А     |                                                         |
|какая музыка помогает шагать?                            |Угадывают название жанра – марш.                         |
|И ещё музыка подсказывает, как мы будем шагать. Покажите,|                                                         |
|как мы шагаем по ровной дорожке?                         |                                                         |
|А когда идём через чащу леса, где могут встретиться      |                                                         |
|разные дикие звери?                                      |Выполняют музыкально-ритмические  движения, меняя их со  |
|Отправляемся в путь.                                     |сменой характера музыки.                                 |
|Слушательская деятельность                                                                                |
|Представим себе, что мы оказались в настоящем зимнем     |                                                         |
|лесу. Всё вокруг покрыто снегом и льдом, стоит сильный   |                                                         |
|мороз… И сейчас прозвучит музыка итальянского композитора|                                                         |
|Антонио Вивальди «Зима». Послушайте и подумайте, какая   |                                                         |
|зима в этой музыке?                                      |Слушают фрагмент А. Вивальди «Зима»                      |
|А вы услышали, кто исполнители?                          |Называют оркестр и скрипку.                              |
|Музыкально-пластическая деятельность                                                                               |
|Я хочу предложить вам всем превратиться в дирижёров.     |Отвечают на вопросы                                      |
|Кто такой дирижёр?                                       |                                                         |
|Дирижёр руководит музыкантами с помощью движений рук, как|                                                         |
|он взмахнёт, так и зазвучит музыка.                      |                                                         |
|Покажите, какие жесты дирижёра подойдут, если весь       |Импровизируют дирижёрские жесты в характере музыки.      |
|оркестр играет  тихо? А если громче?                     |                                                         |
|А когда звучит соло скрипки?                             |Исполняют пластическую импровизацию под звучание         |
|                                                         |фрагмента «Зима» А. Вивальди                             |
|Молодцы, вы замечательные дирижёры!                      |                                                         |
|Теперь вы точно можете сказать какая зима  в музыке      |Подбирают сами и с помощью учителя 3 определения  -      |
|Вивальди! Вешаю на доску 3 определения.                  |эмоциональных характеристики музыки.                     |
|Певческая деятельность                                                                                |
|А в лесу наступил вечер, а мы сядем красиво и настроим   |                                                         |
|наши голоса.                                             |                                                         |
|Я-а-а-э-и                                                |Проверяют посадку                                        |
|За-зэ-зо-зэ-зи-зэ-за                                     |Поют                                                     |
|«Эхо» в парах                                            |Поют                                                     |
|                                                         |Поют хором и в парах по очереди, взаимно оценивают       |
|Исполняю «Зимний вечер». Какая эта песня по характеру?   |исполнение.                                              |
|На что она похожа? Играю аккомпанемент.                  |Слушают новую песню, погружаются в её характер,          |
|Разучиваю 1 куплет.                                      |сравнивают с колыбельной, разучивают 1 куплет, подбирают |
|Как бы вы ответили на вопрос: «Какая зима в этой песне?» |подходящие движения руками.                              |
|Угадайте по мелодии ещё одну песенку о зиме!             |Подбирают 3 характеристики музыки                        |
|Какая зима в этой песне?                                 |Угадывают песню по мелодии.                              |
|Вот мы поём 2 куплета. Как вы считаете, нужно петь их    |Исполняют песню стоя. Подбирают 3 характеристики.        |
|одинаково или по-разному? А как?                         |Отвечают на вопросы. Исполняют повторно.                 |
|Слушательская деятельность                                                                                |
|Пора отправляться в обратный путь. А скажите, как можно  |                                                         |
|ещё путешествовать зимой?                                |Выдвигают предположения.                                 |
|Вот и мы с вами поедем на санях с бубенчиками! И конечно |                                                         |
|поедем под музыку. Композитор Лерой Андерсон жил не так  |                                                         |
|давно в далёкой Америке. Как вы думаете, в Америке люди  |                                                         |
|любят катание на санях? Сейчас об этом нам расскажет     |                                                         |
|музыка.                                                  |Слушают фрагмент «Катание на санях» Лероя Андерсона      |
|Какая же зима в этой музыке?                             |Подбирают 3 характеристики.                              |
|Обобщение                                                                                |
|Расскажем нашей птичке, о чём сегодня мы услышали в      |                                                         |
|волшебном лесу, что вам особенно запомнилось?            |                                                         |
|Как вы ответите на вопрос сегодняшнего урока: «Какая зима|Отвечают                                                 |
|в музыке?»                                               |                                                         |
|Кто исполнял музыку, которую мы сегодня слушали?         |Перечисляют                                              |
|Кто руководил музыкантами при помощи рук?                |Называют                                                 |
|Кому сегодня понравилось на уроке слушать музыку и петь –|Называют                                                 |
|похлопайте себе, вы – молодцы!                           |                                                         |
|Музыкально-исполнительская деятельность на ДМИ                                                                     |
|А вот ещё важный вопрос –                                |Берут в руки инструменты и исполняют  «Итальянскую       |
|Что ещё любят зимой взрослые и дети?                     |польку» С. В. Рахманинова                                |
|Вьюга по двору гуляет                                    |                                                         |
|В доме ёлочка сверкает,                                  |                                                         |
|Дети водят хоровод                                       |                                                         |
|Что за праздник?                                         |                                                         |
|В Новый год приятно получать подарки, но ещё приятнее их |                                                         |
|дарить мы с вами готовим новогодний подарок для родителей|                                                         |
|- выступление детского оркестра. Мы исполним             |                                                         |
|«Итальянскую польку» русского композитора Сергея         |                                                         |
|Васильевича Рахманинова.                                 |                                                         |
|Вы замечательные юные музыканты. Наш урок окончен.       |                                                         |
|До свидания!                                             |                                                         |


title: Презентация "Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь №2»" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения 3 классОбобщение по теме:«Поэтическая тетрадь 2»

Станция «Начинайка»
Для ребят звенит звонок ,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знания пользу принесут.
Речевая разминка.
«Свеча» - глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя на воображаемое пламя свечи.
«Погаси свечу» - вдох глубокий, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу-фу-фу).
«Проколотая шина» - вдох через нос и медленный выдох на звук «с».
«Надоедливый комар» - продолжительный выдох на звук «з» с хлопком в конце.
"Узнавай-ка ".

«Читать он научился рано и впоследствии говорил,что не помнит, как и когда именно. До 10 лет у него был домашний учитель, который увлекательно рассказывал о литературе, музыке, живописи. Под его влиянием будущий писатель приобщился к чтению книг, к занятиям живописью. По его воспоминаниям, его писательница жизнь «началась, должно быть, в тот бесконечно давний день в нашей деревенской усадьбе в Орловской губернии, когда я, мальчик лет восьми, вдруг почувствовал горячее, беспокойное желание немедленно сочинить что-то вроде стихов или сказки...»».
 Лауреат Нобелевской премии.

«Этот поэт, прозаик, критик. Издатель. Родился в с. Немирово Каменец-Подольской губернии. Детство поэта прошло на Волге, близ Ярославля. Отец его, отставной офицер, был ярким крепостником, внушавшим страх и крестьянам, и собственной семье».

«первые десять лет жизни он прожил в деревне и потом часто вспоминал об этом времени:

Я вспоминал. Младенческие годы.
Деревня, где родился я и рос.
Мой старый сад. Речонки малой воды.
В огнях цветов береговой откос.

Первые свои стихи он сочинил в 9 лет. Им создано 35 поэтических сборников, написано 20 книг.
В истории русской литературы он вошёл и как переводчик (он переводил на русский язык американскую, английскую,немецкую,болгарскую,литовскую, армянскую, испанскую,грузинскую литературу».  Для своей дочери Ниники сочинил «Фейные сказки».
«Называй-ка»
Веет от них красотою стыдливою,

Сердцу и взору родные они...
«Называй-ка»
Славная осень! Морозные ночи,

Ясные, тихие дни...
«Называй-ка»
Родилась на воле,залила луга,

Затопила поле, стёрла берега.
«Называй-ка»
..В них шёл олень, могучий, тонконогий,

К спине откинув тяжкие рога...
«Называй-ка»
… Идёт – по деревьям шагает,
Трещит по замёрзлой воде…
«Называй-ка»
… Было потехи у баб, ребятишек
Как прокатил я деревней зайчишек…

«Отдыхай-ка» физминутка
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у всех на свете:
Стали маленькими дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Иван Бунин

Тест
1. В стихотворении «Славная осень!..» Некрасов сравнивает листья с…
а) ковриком;
б) ковром;
в) паласом.
2. Кто автор этих строк?
«Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?»
а) Бальмонт
б) Н.Некрасов ;
в) И.Бунин.
4. Автором какого из стихотворений является  И.А.Бунин?
  а) Полевые цветы;
  б) Дед Мазай и зайцы;
  в) Золотое слово.
5. В каком стихотворении И.А.Бунина говорится о «солнечных полянах»?
  а) Полевые цветы;
  б) Детство;
  в) Густой зелёный ельник у дороги.
6. В каких строках И.А. Бунина говорится о полевых цветах?
  а) «Пышно цветут дорогие цветы…»
  б) «Сердцу и взору родные они…»
  в) «Их не пугают метели холодные…»

В своё стихотворение «Вечер» Иван Бунин включил прекрасные строки:

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно...

- всё понравилось на уроке и всё удалось
 - всё понравилось, но что-то не удалось
- всё удалось, но что-то не понравилось.


title: Мероприятие "Манеры хорошего тона. Правила поведения в столовой" 8-9 класс

extracted_text:
     Аннотация
Данное мероприятие  входит в раздел: «Духовно – нравственное воспитание».
Рекомендовано обучающимся 8-9 классов. Занятие было проведено  с
применением форм занимательных элементов: игры, занимательных упражнений и
пословиц – всё это побуждал интерес  и внимание учащихся на протяжении
мероприятия. Данное мероприятие  успешно прошло в школе - интернате. Оно
вызвало интерес у обучающихся.

Тема: Манеры хорошего тона. Правила поведения в столовой
Цель: способствовать формированию нравственных качеств воспитанников,
добиваться выполнения обучающимся правил поведения в столовой и соблюдение
хорошего тона за столом.
Задачи:
- содействовать развитию коммуникативных навыков учащихся;
- активизировать знания учащихся по правилам этикета и культуры поведения в
столовой;
- корригировать навыки речевого этикета,  расширить словарный запас
учащихся и развивать связную речь на основе предложенных занимательных
заданий;
- воспитывать потребность неформального соблюдения правил вежливости и
культуры поведения.
Форма проведения:  беседа с элементами игровой и практической деятельности,
решением проблемных ситуаций.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация

                                 Ход занятия
1. Вводная часть
Орг. момент.
А) Вступительное слово воспитателя. Сегодня мы поговорим о правилах
хорошего тона за столом. Я предлагаю вам вспомнить сказку А. Толстого
«Золотой ключик». Послушайте и обратите внимание, как ведёт себя за столом
Буратино. Слайд №1
...Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные он
запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием обсасывал их.
Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой ;
жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго...
Б) Анализ поведения за столом героев сказки А. Толстого.
- Какие замечания сделала Мальвина Буратино? (Ответы детей)
Ответ: 1) вымыть руки; 2) вытащить из-под себя ногу и опустить ее под стол;
3) не есть руками, для этого есть ложки и вилки.
В) Вспомним правила поведения за столом.
Правила на слайдах:
№ 1. Первыми за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то - хозяин дома.
Опаздывать неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками. Сахар растворится, даже если тихо мешать. Выньте
ложку из стакана и положите, но не в сахарницу, а на блюдце (тарелку).
№ 3. Когда я ем, я глух и нем. Сначала прожуйте, а потом говорите.
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб - драгоценность, его береги».
№ 4. Шумно есть и пить не полагается, но и дуть на пищу не принято, брызги
могут попасть на соседа. Если вам горячо, дождитесь, когда остынет.
№ 5. Не отодвигай свою грязную посуду в сторону соседа. Убери за собой
посуду.
№ 6. Поблагодари того, кто тебя накормил.
- Зачем нам нужны правила поведения за столом? (Ответы детей)
Чтобы другим было приятно сидеть с вами за одним столом, главное правило:
думай о других.
2.Основная часть
Некоторые девочки и мальчики любят делать все наоборот. Они знают, что при
встрече нужно поздороваться, но этого никак не хотят делать; они знают, что
перед обедом надо обязательно мыть руки, но они их не моют. Писатель
Григорий Остёр специально для таких детей написал книжку «Вредные советы».
Послушайте:
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом,
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
- Почему так не надо вести себя за столом?
- Как же необходимо поступить в таком случае? (Ответы детей)
Г) Игра «Мозговой штурм».(Слайды)
1) Выбери верный вариант ответа.
- Как правильно расположить руки, ожидая подачи очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по столу, поторапливая работников
столовой?
2) Выбери верный ответ, последовательность выхода из-за стола после еды:
а) побыстрее уйти, чтобы не мешать другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
- Как правильно брать хлеб из общей хлебницы, если она стоит от вас далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали хлебницу?
Д). Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна.
Воспитатель. Послушайте отрывок из сказки А. Милна «Винни- Пух и все-все-
все». Найдите ошибки, которые совершил герой.
...Винни-Пух был всегда не прочь немного подкрепиться, в особенности часов
в 11 утра, потому что в это время завтрак уже давно окончился, а обед еще и
не думал начинаться. И, конечно, он страшно обрадовался, увидев, что Кролик
достает чашки и тарелки. А когда Кролик спросил: «Тебе чего намазать - меду
или сгущенного молока?» - Пух пришел в такой восторг, что выпалил: «И того
и другого!» Правда, спохватившись, он, чтобы не показаться очень жадным,
поскорее добавил: «А хлеба можно совсем не давать!»
И тут он замолчал и долго-долго ничего не говорил, потому что рот у него
был ужасно занят... Пух встал из-за стола, от всей души пожал Кролику лапу
и сказал, что ему пора идти.
- Уже пора? - вежливо спросил Кролик.
Нельзя ручаться, что он не подумал про себя: «Не очень-то вежливо уходить
из гостей сразу, как только ты наелся». Но вслух он этого не сказал, потому
что он был очень умный Кролик...
Вопросы для анализа текста:
- Винни-Пух решил подкрепиться в 11 утра, правильно ли это?
- В гостях у Кролика каким предстаёт, на ваш взгляд, Винни- Пух: шумным,
жадным, скромным и т. д.?
- Нужно ли уходить из гостей сразу, как только поешь? Как поступил Винни-
Пух?
Е) Коррекционно-развивающее упражнение «Восстанови пословицу» (слайды)
   Доброе слово человеку -                         но слово и ранит.
   Худое слово и сладким                           что дождь в засуху.
   Слово  лечит,                                               а   молчание-
   золото.
   Слово- серебро,                                       мёдом  не  зальёшь.

3.Заключительная часть.
Очень хотелось, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за столом. И когда
пригласят вас в гости, пусть все увидят, что за столом сидит воспитанный
человек, которого хочется пригласить еще раз.
Рефлексия. Организовать самооценку деятельности воспитанников на занятии


title: Презентация "Мусор Земле не к лицу"

extracted_text:
«Мусор Земле не к лицу»
Проект по экологическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста
Разработчики проекта: воспитатели   группы №11 - Каратаева Е.В.
                         Пономарёва Л.П.
МКДОУ ЦРР- детский сад № 18
г.Россошь,  Воронежская область
Всё хорошее в детях из детства!
 Как истоки добра пробудить?
 Прикоснуться к природе всем сердцем:
 Удивиться, узнать, полюбить!
 Мы хотим, чтоб земля расцветала.
 Росли как цветы, малыши
 Чтоб для них экология стала
 Не наукой, а частью души!
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
дети
воспитатели
родители
СРОК  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
сентябрь 2016
май 2017 г.
Тип проекта - творческий

Девиз проекта:
«Станет чище на планете, если ей помогут дети!»
Актуальность темы:
Сложная экологическая обстановка в мире;
засоренность среды обитания;
  чаще загрязняются и становятся безжизненными водоёмы;
  теряют плодородие почвы;
  обедняются флора и фауна

Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
Сформированные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
Ответственное отношение детей к окружающей среде и своему здоровью.
4.    Совместная деятельность родителей и детей: участие в   походах, экскурсиях, экологических акциях, субботниках, деловых играх работа в творческой мастерской, позволит больше узнать друг друга и подружиться.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Новизна  проекта
 На основе практической деятельности у воспитанников формируется «экологическое мышление», они учатся рассуждать, обобщать, делать простейшие выводы;
 Включенность родителей в процесс создания и реализацию проекта делает их равноправными субъектами образовательной деятельности, пробуждает интерес к познанию самих себя и детей;
 Необычное театрализованное представление, посвященное охране окружающей среды с использованием бытовых отходов в качестве костюмов.

 Ярмарка родительских идей:
-Парад костюмов из бросового материала.
-Сочинение экологической сказки по проблеме и изготовление книги.
-Оформление экологического альбома:
«Мы - друзья природы»
- Организация выставки поделок «Отходы в доходы!»
- Создание экологической газеты «Чистый город».


Конспект "Составление текста по сюжетным картинкам" 3 класс


title: Конспект ООД "Лошадка" для детей группы раннего возраста

extracted_text:
Конспект ООД по познавательному развитию «Лошадка» для детей группы раннего возраста (2-3 года)
Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию «Лошадка» для детей группы раннего возраста (2-3 года)
Цели: познакомить с домашним животным – лошадь.
Задачи:
• дать знания детям о лошадях;
• познакомить детей со стихотворением А. Барто «Лошадка»;
• учить детей внимательно слушать, запоминать четверостишие;
• продолжать учить детей бегать в заданном направлении, преодолевая препятствия;
• учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме;
• создать доброжелательную атмосферу, поднять детям настроение.
Оборудование: костюм лошадки, игрушка лошадка, крупа овсяная, иллюстрация лошади, конусы, обручи, дуги для пролезания.

Предварительная работа: физкультурные игры с элементами эстафеты «Змейка», «Пройди препятствия».

Организационный момент:

Заходит в группу младший воспитатель в маске Лошадь.

Младший воспитатель: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
Младший воспитатель:А вы знаете кто я?
Дети: Нет.
Воспитатель: Ребята, это же лошадка. Давайте сядем на стульчики, и я вас познакомлю с этим замечательным животным. Хорошо?
Дети: Да.

Дети садятся на стульчики за столы. Воспитатель показывает наглядное пособие и начинает рассказывать.

Воспитатель: Лошади бывают дикие, которые живут в лесу и домашние, которые живут рядом с человеком. Человек строит ей домик, и он называется конюшня. Летом лошади питаются травой, а зимой овсом (воспитатель показывает овес) и сеном. Лошадки очень быстро бегают и умеют кусаться. У лошадки четыре ноги (воспитатель показывает части тела на игрушечной лошади), на ножках у них копыта, так же длинных хвостик и вытянутая мордочка. У лошадок есть семья, где папа – конь, мама - лошадь, а ребенок – жеребенок.

Так же хотела бы вас познакомить со стихотворением Агнии Барто «Лошадка»:

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

Воспитатель и дети повторяют четверостишие несколько раз.

Воспитатель: А вы знаете, что лошадь – очень быстрое и ловкое животное, а давайте ей покажем какие мы ловкие?
Дети: Давайте!

Воспитатель расставляет спортивный инвентарь и начинается игра «Змейка»
Дети под руководством воспитателя начинают выполнять упражнения.

Воспитатель: Какие вы ребята молодцы, а давайте нашей лошадке ещё покажем, какие мы смелые и быстрые?
Дети: Давайте!

Воспитатель расставляет спортивный инвентарь и начинается игра «Пройди препятствие»
Дети под руководством воспитателя начинают выполнять упражнения.

Воспитатель: Молодцы ребята! Лошадка, дети тебе показали какие они ловкие и смелые, правда, они молодцы?
Младший воспитатель: Ребята, вы показали, какие вы ловкие и смелые. А теперь мне пора. До свидания!
Дети: До свидания, лошадка!
Воспитатель: Прибегай к нам ещё!

Младший воспитатель убегает из группы, дети и воспитатель вслед машут лошадке.


extracted_text:
            Итоговый тест по металлообработке 3 четверть 5 класс

Что такое эскиз?
а) графическое изображение, выполненное от руки с указанием размеров и
соблюдением пропорций на глаз;
б) графическое изображение, выполненное по правилам черчения с помощью
чертежных инструментов;
в) объемное изображение, выполненное от руки.

Укажите масштаб уменьшения?
а)    1:2;
б)    1:1;
в)    2:1.

3. Для чего применяется специальный символ: кружок, перечеркнутый линией?
а) для нанесения размеров радиуса;
б) нанесения; размеров длины;
в) нанесения размеров диаметра;
г) нанесения размеров толщины.

4. С помощью какого инструмента выполняют шлифование?
а)    чертилки;
б)    шлифовальной шкурки;
в)    оправки;
г)    рейсмуса.

5. Какими способами выполняется резание тонколистового металла?
а)    непосредственно на столе верстака, вручную;
б)    на правильной плите;
в)    в боковом зажиме верстака.
6. Что необходимо сделать для того, чтобы не порезать пальцы рук об острые
края заготовки?
а)    держать руки как можно дальше от края заготовки;
б)    надеть рукавицы;
в)    заготовку держать осторожно, не допуская перемещения рук вдоль
заготовки.

7. Как располагать ножницы по металлу на слесарном верстаке?
а)    расположить их с краю, поближе к тискам;
б)    класть ручками от себя;
в)    класть ручками к себе.
8. Какую операцию называют правкой?
а)    придание заготовке правильной и идеальной формы;
б)    операцию по выравниванию заготовки;
в)    операцию, выполняемую с помощью киянки.

9. Какие инструменты применяют для правки проволоки и тонколистового
металла?
а)    киянку;
б)    молоток;
в)    пассатижи;
г)    верно а, б, в.

10. Какие металлы править нельзя?
а)    медь;
б)    чугун;
в)    сталь;
г)    олово.

11. Для чего применяется колодка-гладилка?
а)    для правки тонколистового металла с толщиной до 1 мм;
б)    правки тонколистового металла с толщиной до 0,5 мм;
в)    правки фольги;
г)    правки проволоки.

12. Каким способом правят проволоку?
а)    протягиванием между вбитыми в дреку гвоздями;
б)    протягиванием между двумя брусками, зажатыми в тисках;
в)    верно а и б;
г)    перемещением вдоль правильной плиты.

13. Как правят толстую стальную проволоку?
а)    на правильной плите слесарным молотком;
б)    киянкой на правильной плите;
в)    оправкой в тисках.

14. Для чего предназначен слесарный верстак?
а) является основной частью рабочего места по ручной обработке металла;
б) для закрепления тисков и хранения инструментов;
в) для закрепления заготовки во время обработки.

15.Как правильно определить высоту верстака?
а) локоть руки, согнутый под 90° ниже на 100 мм верхней части тисков;
б) локоть руки, согнутый под 90° касается верхней части тисков;
в) прямая рука, опущенная вниз, касается крышки верстака.

16.Какая деталь не входит в устройство слесарных тисков?
а) основание;
б) подвижные губки;
в) гайка ходового винта;
г) натяжной винт.

17.В какую сторону необходимо вращать рукоятку тисков для закрепления
заготовки?
а) по часовой стрелке;
б) против часовой стрелки;
в) толкать вперед.

18.Для чего предназначена правильная плита?
а) для выполнения разметки и контроля;
б) для правки металла и проволоки;
в) для проверки правильности обработки заготовок.

19.Для чего сделана насечка на губках тисков?
а) для увеличения прочности и надежности губок;
б) для более надежного закрепления заготовки;
в) для контроля изнашиваемости губок

20. Какие из перечисленных инструментов применяются при разметке заготовок
из металла?
а) столярный угольник;
б) зубило;
в) разметочный циркуль;
г) рейсмус.

21. Как называется линия, нанесенная на поверхность заготовки при разметке?

а) риска;
б) насечка;
в) засечка;
г) черта.

22. Какой инструмент представляет собой остро заточенный металлический
стержень для нанесения рисок?
а) кернер;
б) линейка;
в) разметочный циркуль;
г) чертилка.

23. Для чего применяется кернер?
а) для нанесения точки при разметке;
б) проведения линии разметки;
в) проверки прямых углов;
г) нанесения дуг окружности.

24. При разметке большого количества одинаковых деталей применяют:
а) линейку и чертилку;
б) шаблон;
в) разметочный циркуль и кернер;
г) слесарный угольник.

25. Что такое сталь и чугун?
а)    сплав меди и олова;
б)    сплав железа с углеродом;
в)    сплав алюминия и меди;
г)    сплав меди и цинка.

26. Какой из металлов является сплавом?
а)    медь;       б)   железо;
в)    бронза;    г)    олово.

27. Какой металл применяется в чистом виде?
а)    цинк;      б)    дюралюминий;
в)       сталь;     г) латунь.

28. Что относится к цветным металлам?
а)    железо, сталь, чугун;
б)    медь, бронза, алюминий, олово, латунь;
в)    медь, олово, алюминий, цинк, свинец.

29. Каким способом получают тонколистовой металл?
а)    прокаткой нагретых слитков на прокатном стане;
б)    путем сдавливания на огромных прессах;
в)    путем разлива тонким слоем в жидком виде.

30. Как получают проволоку?
а)    литьем в формы;
б)    волочением - протягиванием через фильеры;
в)    обработкой на металлорежущих станках.

31. Как называется тонколистовой металл, покрытый слоем олова?
а)    оцинкованное железо;
б)    кровельное железо;
в)    черная жесть;
г)    белая жесть.

32. Что не относится к тонколистовому металлу?
а)    фольга;
б)    кровельная сталь;
в)    металл толщиной 3 мм;
г)    черная жесть.

Ответы:  1а,2а,3а, 4б, 5а, 6б, 7в, 8б, 9г, 10б, 11б, 12в, 13а, 14а, 15б,
16г,17а, 18б, 19 б, 20в, 21г, 22 г, 23а, 24б. 25 б, 26в, 27а, 28б, 29а,
30б, 31г, 32в.

Критерии оценивания работ:
Общее количество баллов – 32 балла.
Оценка «5» - 26 - 32 баллов (более 80%)
Оценка «4» - 21 – 25 баллов (65 - 80%)
Оценка «3» - 16 - 20 баллов (50 – 65%)
Оценка «2» - менее  16 баллов (менее 50%)


title: Презентация "Любовь к Отчизне" 1 класс

extracted_text:
Любовь к Отчизне
Классный час в 1а
Учитель начальных классов
Казачкова Елена Александровна
МОУ «СОШ № 86»
г. Саратов. 2017

Родина -
Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит.
Место рождения кого-нибудь.
Место зарождения, возникновения чего-нибудь.

Патриотизм
   (от греч. родина, отечество)
   Любовь к своему отечеству, преданность своему народу и ответственность перед ним, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.

НО ПРИШЁЛ СТРАШНЫЙ ЧАС…
Лёня Голиков (1926-1943)
Зина Портнова (1926-1944)
Валя Котик (1930-1944)
Герои наших дней
Елена Тюкавкина
Влад Морозов
Женя Табаков
Самый юный герой России. Настоящий Мужчина, которому было  всего 7 лет. Единственный семилетний обладатель Ордена Мужества.
К сожалению, посмертно.
Данил Садыков

Герои среди нас
Дима Шапкин – выпускник нашей школы.
1. Моя Родина – это…2. Мне очень хочется, чтобы моя Родина была самой…3. Когда я вырасту, я стану…4. Я желаю своей родине...
Использованные ресурсы
Детство, опаленное войной. - http://teachpro.ru/EOR/School%5COBJSupplies11/Html/der11163.htm
 Про детей-героев наших дней. - http://обж.рф/fb/obj/deti-geroi/rasskazy-pro-detey-geroev-nashego-vremeni/
Молодые и отважные: Дети-герои нашего времени и их подвиги. - http://fishki.net/2014336-molodye-i-ovazhnye-deti-geroi-nashego-vremeni-i-ih-podvigi.html
Горячее сердце. - http://cordis.fondsci.ru/stories/2017/
Клип «Я, ты, он, она…» - https://www.youtube.com/watch?v=YQahFCt9x-M
Клип «Гляжу в озёра синие» - https://www.youtube.com/watch?v=LIJSDr2tDxM