title: Презентация "Вышивание атласными лентами" 7 класс

extracted_text:
Сообщение на тему вышивание атласными лентами

   Техника создания
1.Первый основной шов называется «шов вперед иголка». Он является самым часто используемым. Делается он весьма просто. Необходимо ввести иглу с продетой в не лентой с изнаночной стороны на лицевую часть. Далее отмеряем стежок  и снова вводим ее, теперь уж с лицевой стороны на изнаночную. Снова делаем стежок и вновь вводим иглу на лицевую сторону.
2. Для вышивки цветочков и лепестков применяют шов «вперед иголкой объемный». Техника его выполнения аналогична предыдущему с одной разницей, которая заключается в том, что под стежки, для придания им пышности, подкладывается спица или толстая игла.
На изнаночной стороне стежки не затягиваются.
3. Вышивание лентами в первую очередь подразумевает красивые объемные фигуры. Они выполняются очень оригинальным швом «паутинка». Для его создания используют простые нитки в тон к основной ленте. Сначала вышивают пять или семь стежков так, чтобы они выходили из одного центра. Получается подобие солнышка или снежинки. Затем с изнаночной стороны в центре выводят иглу с продетой лентой и начинают поочередно протягивать ее через «лучики» по спирали. Ленту протягивают по очереди то над стежком, то под ним. Чтобы элемент получился объемный, тесемочку перекручивают.


title: Методическая разработка "Смекай, считай, отгадывай" 2 класс

extracted_text:
              Методическая разработка внеклассного мероприятия
                         по математике во 2 классе,
              математическая игра  «Смекай, считай, отгадывай»
                           учитель: Качимова О. С.
Дата проведения: 14.04.2013
Количество учащихся: 24
Цель игры:   Через занимательные упражнения содействовать формированию
интереса детей к математике, расширению их кругозора, развития
математических способностей.
Задачи игры:
 1. Развивать логическое мышление, внимание учащихся.
 2. Воспитывать чувство ответственности и коллективизма.
 3. Вызвать желание  разобраться самостоятельно в трудных вопросах.
Планируемые результаты при формировании универсальных учебных действий:
Личностные УУД: способность понимания причин своего успеха  или  неуспеха  в
работе, понимание необходимости расширения знаний;
Регулятивные УУД: контролировать ход совместной работы  и  оказывать  помощь
товарищам в случаях затруднений, оценивать совместно  с  учителем  результат
своих  действий,  вносить  соответствующие   коррективы   под   руководством
учителя;
Познавательные УУД:  понимать учебную информацию, представленную в знаково-
символической форме
Коммуникативные УУД: взаимодействовать со сверстниками в группе, принимать
участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя
различные роли в группе.
Оборудование:  раздаточный материал, информационные средства обучения.
Игра проводится во внеурочное время, предназначена для  учащихся  2  класса.
Участвуют две команды. Каждая команда выбирает капитана,  который  берёт  на
себя руководство своей командой, поддерживает дисциплину, организует  работу
над заданиями. В жюри родители.

                               Ход мероприятия

ВЕДУЩИЙ:  Математика! Мир без неё был бы неинтересным. Не было бы научных
открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной.

1 уч:    Без счёта не будет на улице света

           Без счёта не может подняться ракета.

2 уч:   Без счёта письмо не найдёт адресата

           И в прятки сыграть не сумеют ребята

3 уч:   Запомните все, что без точного счёта,

           Не сдвинется с места любая работа!

ВЕДУЩИЙ:  Ребята поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир
занимательных задач, загадок и вопросов.

4 уч:    Мне  учиться очень нравится,

            Отвечать я не боюсь.

5 уч:   Я  могу с любой задачей справиться

           Потому что не ленюсь.

6 уч:   И прекрасна, и сильна

           Математики страна!

ВЕДУЩИЙ: Проведём разминку. Вам, конечно, хочется знать, чем вы будете
заниматься сегодня. Тогда откройте вот эти таинственные “двери”. Чтобы их
открыть, надо прочитать загаданные слова, которые на них написаны. Это –
ребусы.

Отгадав ребусы – открывают дверь.

|                 |                 |                 |
|ак3са            |пи100лет         |р1а              |
|считать          |отгадывать       |играть           |

-Итак, победа команды зависит от внимания, сосредоточенности, дисциплины
каждого участника команды.  “Ни пуха, ни пера!”

1. «Самый внимательный»

 (  команды поочередно отвечают на вопросы, на обдумывание – 30 сек.)

-Сколько концов у палки? А у двух с половиной палок?

-Если у стола отпилить один угол, то сколько углов останется?

-Две сардельки варятся шесть минут. Сколько времени будет вариться восемь
таких сарделек?

-Шла бабка в Москву и повстречала трех мужиков. Каждый из них нес по мешку,
в каждом мешке – по коту. Сколько существ направлялось в Москву?

-Пять лампочек тускло горели в люстре. Хлопнули двери – и две перегорели.
Сделать нужно вам малость: сказать, сколько ламп осталось.

-В клетке находились четыре кролика. Четверо ребят купили по одному из этих
кроликов, и один остался в клетке. Как это могло случиться?

2.«Весёлый счёт»
Счёт до 24 по плакату.

[pic]

3.«Исторический конкурс»

 1 команда:    Из трёх счётных  палочек  составить 9.

2 команда:    Из трёх счётных  палочек   составить 11.

4.«Головоломка»
- Вставьте пропущенные знаки действий «+» или  «-».

1 команда:   1   2   3   4   5 = 5

2 команда:   5   4   3   2   1 = 5

5.«Числа в пословицах и поговорках»

 1 команда:   ... в поле не воин.
                        Один в поле не воин.
 2 команда:    … одного не ждут.
                         Семеро одного не ждут.

6. «Сосчитай правильно»

1 команда:  Сколько прямоугольников на рисунке (ответ: 9):

|     |     |
|     |     |

2 команда:  Сколько квадратов на рисунке (ответ: 8)

|   |   |   |
|   |   |   |

7. «Эстафета»

    48+14=                                             32+18=
    42+39=                                             57+16=
    26+16=                                             32+38=
    57+15=                                             27+13=

Подведение итогов. Слово жюри.


title: Конспект занятия "Почитай отца своего и мать свою. Уважение к родителям и старшим"

extracted_text:
Конспект  занятия
«Почитай отца своего и мать свою. Уважение к родителям и старшим»
Программное содержание:    Формировать  у детей интерес к своей семье,    уважительное  отношение  и чувство  принадлежности к ней. Закрепить знания детей о семье, родственных отношениях, знание пословиц о семье. Вызывать интерес к истории своей семьи,  желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье; развивать чувство гордости за свою семью. Воспитывать внимательное  отношение и любовь к родителям и близким людям, желание высказывать свои чувства близким людям.
Материал: рисунки детей с изображением своей семьи, генеалогические древа семей, сердечки изготовленные детьми зараннее, чаша.
Ход занятия.
Ребята, давайте встанем в круг, образуем хоровод.  Покажите свои ладошки. Потрите их друг о дружку. Прижмите свои ладони к сердцу. Что вы чувствуете? (ответы детей) А теперь поделитесь теплом и добротой своего сердца друг с другом, взявшись за руки. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Улыбнитесь друг другу.
В таком хорошем настроении пройдем на свои места.
Воспитатель. Чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить на занятии, надо отгадать загадку:
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья)

Воспитатель. Сегодня мы с вами поговорим о семье. Что такое семья, для чего нужна человеку семья? Семья – самое дорогое, что есть у человека. Это самые близкие и дорогие люди. Все члены семьи любят, заботятся, помогают  друг другу, стараются не огорчать друг друга.
- Скажите, а кто для вас самые дорогие, родные люди?
Дети. (Мама, папа, дедушка, бабушка )
Воспитатель. Расскажите стихи, которые вы знаете о своих родных людях.

Кто на свете всех милее,
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя?
Это мамочка моя!

Мой папа  лучше всех на свете,
Хороший, добрый и родной,
Его все любят: мама, дети!
Для нас он самый дорогой!

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой,
И скажу я по секрету,
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всем равняться!

У меня есть бабушка,
Она печет оладушки,
Вяжет теплые носки,
Знает сказки и стихи,
Бабушку свою люблю,
Ей цветы я подарю!

Воспитатель. А каких  членов семьи мы еще не назвали?
Дети. Братишки и сестренки.
Воспитатель. Семья – это союз двух людей, которые полюбили друг друга и решили жить вместе, вести совместное хозяйство. Поженившись, они становятся мужем и женой. Потом в семье рождаются дети, и муж с женой становятся мамой и папой.
Самое главное, чтобы в семье были мир, уважение, дружба, любовь друг к другу. Но семья может быть и маленькая – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга, заботятся друг о друге – это тоже маленькая семья. Хорошо, конечно, если семья большая. А кто есть в ваших семьях? Расскажите о своих семьях.
Рассказы детей (2 -3 ребенка)

Воспитатель. Чтобы будущие поколения  не забывали своих родных,  сохраняли  память о своих родственниках, люди придумали зарисовывать свою родословную (т.е. всех своих родственников) в виде дерева, а это дерево стали называть генеалогическим. Вы тоже со своими родителями составили такие «генеалогические древа». Кто хочет рассказать о своей семье, используя «генеалогическое  древо».
Рассказы  детей.

Физкультминутка
А теперь мы попробуем вырастить свои деревья. Хотите стать волшебниками? Я попрошу вас встать всех со своих стульчиков.
Представьте себе, что вы сморщенное семечко  (дети садятся и сжимаются в комочек, голова опущена и закрыта руками) .
С  приходом весны  солнышко начинает пригревать, и семечко начинает расти (дети начинают медленно подниматься, руки убирают с головы и тянут вверх)
Стебелек   растет  (вытягивается тело) .
Появляются веточки с почками   (руки в стороны, пальцы сжаты).
И вот наступает радостный момент, почки  лопаются и появляются листочки   (резко разжимаются кулачки) .
Росток превращается в дерево.
Молодцы ребятки.
Я вижу какие вы у меня большие и красивые, как настоящие деревья. А у деревьев очень крепкие корни и ветки. Так и наши семьи должны быть крепкими и дружными.

 Воспитатель. А сейчас давайте поиграем с вами в игру, которую назовем «Чаша любви».
      Выразите свою любовь к близким при помощи слов.
Воспитатель. Ребята, скажите, какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи?
Дети. Радость, веселье, хорошее настроение, любовь.
Воспитатель. Представьте, что кто – то из ваших родных заболел, или ему очень плохо, что тогда вы испытываете?  (Ответы детей)
Воспитатель. Как  вы думаете,  что нужно делать чтобы приносить радость родным?
Ответы детей. (Совершать  хорошие поступки, не огорчать родителей, помогать старшим, уважать их, слушаться, не обманывать и т.д.)
Воспитатель. Дом, семья – это то, место, где человек чувствует себя защищенным, нужным, любимым. Семья – это самое дорогое, что есть у человека, поэтому во все времена русский народ сочинял пословицы и поговорки о семье. Давайте вспомним эти пословицы:
- Когда семья вместе, то и душа на месте.
- Семья – это 7 «Я».
- Не нужен клад, коли в семье лад.
- Семьей дорожить – счастливым быть.
- В хорошей семье хорошие дети растут.
- Когда нет семьи, так и дома нет.
- Не будет добра, коли в семье вражда.
Воспитатель. Итак, ребята, что самое главное в жизни для каждого из нас? Правильно, семья!
Это близкие и родные люди.
Это те люди, которых мы любим, с кого берём пример.
Это те люди о ком мы заботимся, кому желаем добра и счастья.
Это наши родители, дедушки, бабушки, сёстры и братья.

Воспитатель: - Для чего нужна человеку семья?
Дети: - Чтобы заботиться друг о друге;
-Чтобы помогать друг другу;
-Чтобы уважать старших и не обижать младших;
-В семье рождаются дети;
-Когда есть семья, человеку не страшно жить.

Воспитатель.  Вы вырастете,  и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где дети будут заботиться о взрослых и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга  и относиться друг к другу с уважением.


title: Презентация "Силуэт в одежде" 7 класс

extracted_text:
Выполнила Скворцова Александра, ученица 7-Б класса АНО школа «Ксения», г. Архангельска
Руководитель Рождественская Е. В.
2018
Силуэт в одежде


title: Нестандартный урок "Клуб веселых и находчивых «Секреты русского языка»" 3 класс

extracted_text:
Нестандартный урок по русскому языку   в рамках школьной недели русского языка

Тема: Клуб веселых и находчивых «Секреты русского языка»

Цель: развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка

Задачи урока:

Образовательные: научить детей самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить, сравнивать, обобщать, делать выводы; углубить и расширить знания, получаемые на уроках

Развивающие: развивать навыки и умения самостоятельной и групповой работы, способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к русскому языку

Ожидаемые результаты

Предметные УУД: выделять устойчивые сочетания слов (фразеологизмы), предложения из сплошного текста; находить изученные орфограммы, оценивать уместность выбора языковых средств.

Метапредметные УУД

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач, осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные УУД: находить, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка; владеть общим способом проверки орфограмм в словах; обобщать изученный материал по таблице.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные УУД: осознание языка как основного средства мышления и общения людей, понимание богатства и разнообразия языковых средств, положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Оборудование: персональный компьютер учителя, проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап

- Дорогие ребята! Вы любите волшебство и превращения?

Оказывается, чудеса могут происходить не только в сказках, но и в обычной жизни. А помогает нам в этом наш русский язык, ведь волшебство может происходить и с помощью слов.

- Ребята, как вы думаете, зачем нужно изучать русский язык? ( Ответы детей)

С самого раннего детства и до глубокой старости жизнь человека связана с языком. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, то есть саму жизнь. Среди трех тысяч языков мира русский язык самый красивый, образный, музыкальный, богатый. Могуч и прекрасен русский язык. Поэт М.Ю. Лермонтов писал:

«Есть сила благодатная
В созвучье слов живых,
И дышит непонятная
Святая прелесть в них».

Сегодня мы проведем КВН «Секреты русского языка». Я приглашаю Вас совершить путешествие в удивительный мир русского языка. Он откроет для вас прекрасный мир слова, поможет полюбить и почувствовать родной язык. Чтобы справиться с непростыми заданиями, которые мы подготовили, вам понадобятся знания, эрудиция и умение работать в команде.

1. Представление команд

Ведущий:

- Мы начинаем КВН.
Для чего? Для кого?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, никого.
В КВНе участвуют две команды: «Умники» и «Умницы».

Хором: Мы весёлые ребята,
И не любим мы скучать
С удовольствием сегодня
Будем в КВН играть.

II. Основной этап

1.Задание «Самое вкусное»

Задания для первой команды. Разгадать ребусы и составить названия 5 овощей

1.Сад + реки (Редиска)
2. Каша + корт (Картошка)
3. Ква + ты (Тыква)
4. Вес + лак (Свёкла)
5. Стан + осип (Патиссон)

Задания для второй команды. Разгадать ребусы и составить названия 5 ягод
1. Клин + бука (Клубника)
2. Родина + сом (Смородина)
3. Сук + барин (Брусника)
4. Булка + иго (Голубика)
5. Рог + диван (Виноград)

2. Ребята, прочитайте стихотворение Н. Матвеевой
Одеть? Надеть?
Два этих слова
Мы путаем
Так бестолково…
Одеть? Надеть?
Давай глядеть:
Кого одеть и
Что надеть.

Выясните, когда надо употреблять слово одеть, а когда надеть? Составьте полученные сочетания слов.
Одеть	шапку
братишку
пальто
куклу
платье
малыша
сапоги
очки
Надеть

3. Вставь в глаголы ТЬСЯ или ТСЯ на место пропусков.

Нечего торопи… - не каша вари… .
Ходит журавль по болоту, нанимае… на работу.
Нужно наклони… , чтоб из ручья воды напи… .
Любишь ката…, люби и саночки возить.
Грамоте учи…, всегда пригоди… .

4. В русском языке слово голова встречается в устойчивых выражениях. Допишите к крылатым выражениям слова, раскрывая смысл выражений.
Голова садовая-
Иметь голову на плечах -
Как снег на голову - …
Выбросить из головы-
Ходить на голове-
Светлая голова-
Ломать голову-

5. Укажи слова без приставки.

1) польза 2) полюбил	3) покраска 4) полнота
5) полярник	6) подумать 7) подснежник 8) помощь

6. От данных имен прилагательных образуй имена существительные, обозначающие людей, с указанными качествами.
храбрый - _________________________
хитрый - _______________________
добрый - _________________________
мудрый - _________________________
богатый - _________________________
сильный -_________________________

Физическая пауза. (Песня Ю. Энтина «До чего дошел прогресс»)

7. Задание «Следопыт»
В таблице спрятано 12 «красных» слов. Найдите их.
Ответы: помидор, вишня, кровь, огонь, роза, лава, опасность, мак, кетчуп, перец, мухомор, арбуз.
8. Конкурс капитанов
Миша сказал: «Хочу морожено!» Юля сказала: «Хочу пирожено!» А как правильно?
а) мороженое и пироженое;
б) мороженное и пироженное;
в) морожное и пирожное;
г) мороженое и пирожное

9. Поставьте знаки препинания так, чтобы данный текст был понятным и правильным с точки зрения правописания.
…Кисель там варят из резины
там шины делают из глины
кирпич там жгут из молока
творог готовят из песка
стекло там плавят из бетона
плотины строят из картона
обложки там из чугуна
там варят сталь из полотна
кроят рубахи из пластмассы
посуду делают из мяса
котлеты стряпают из сажи
там ваксу делают из пряжи
прядут там нитки из сукна
костюмы шьют из толокна
кисель там варят.

III. Рефлексия. Подведение итогов
-Что на уроке было интересным?
-Что нового узнали?
-Чему научились на уроке

- Вот и закончился КВН. Много интересного мы с вами узнали, многое вспомнили. Дорогие ребята, я благодарю вас за активное участие, за хорошие знания. Я желаю вам навсегда сохранить любовь к русскому языку.
Выставление оценок за работу на уроке.
- Урок окончен. Всем спасибо за активную работу.

Литература:

1. Волина, В. Сборник: Учимся играя/ В. Волина. – М.: Новая школа, 1994.
2. Белицкая, Н. Г., Орг, А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа.2-4 классы / Н.Г. Белицкая, А.О. Орг. – М.: Айрис-пресс, 2008.
3. Орг, А. О., Белицкая, Н. Г. Олимпиады по русскому языку. 3 класс / А.О. Орг, Н. Г. Белицкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
4. Орг, А. О., Белицкая, Н. Г. Олимпиады по русскому языку. 4 класс / А.О. Орг, Н. Г. Белицкая. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
5. Юдаева, М. В. Сборник: Песенки о школе/М. В. Юдаева.- М.: Самовар, 2007.


title: Интегрированный урок "Река Волга и великий певец Ф.И. Шаляпин" 6 класс

extracted_text:
                                                    Управление образования
Администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области
муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Итатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

А. В. Берлинская
М. И. Лорай

Река Волга и великий певец Ф.И. Шаляпин

Интегрированный
урок-путешествие
по географии и музыке в 6 классе

                                      «Река Волга и великий певец Ф.И. Шаляпин»
Продолжительность урока- 40 минут.
Цель: знакомство с особенностями русской реки Волги и великим певцом Ф.И. Шаляпиным.
Задачи:
Образовательные: познакомить с географическими особенностями Волги и жизнью, творчеством  Ф.И. Шаляпина.
Развивающие: развивать мышление, память, речь; расширять кругозор.
Воспитательные: повышать  интерес к урокам географии и музыке, воспитывать любовь к родной стране, её людям.
Оборудование: презентация к уроку.
                                                                  Ход урока
Слайд 1
Организационный момент.
Учитель музыки: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами необычный урок, он соединил географию и музыку. А начнем мы  вами урок с нашей попевки.
исполнение попевки
Слайд 2 Добрый день!
Добрый день говорим мы каждый день,
Этими словами здороваемся с вами!
Учитель географии: Слайд 3
Здравствуйте ребята и уважаемые гости.
Все услышали звонок,
Начинаем наш урок.
Познакомимся сперва,
Так назовите нас, друзья!
Актуализация опорных знаний, подготовка к восприятию материала
Учитель географии. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по великой  реке.
Учитель музыки:  А музыка поможет сделать наше путешествие   незабываемым.
Учитель географии:  А что это за река, вы нам сами сейчас и скажите.
"Не Енисей, не Кама и даже не Ока.
Зовут ее все матушкой,
А в прошлые века
Там бурлаки-ребятушки,
Чья участь нелегка,
Тащили баржи с грузами:
Огромными арбузами,
Специями, тканями:
Речку ту узнали вы?" Ответы детей. Волга Слайд 4
Учитель географии. Обратите внимание на доску. Здесь вы видите реку и название её Волга. Перед вами теплоход ,на котором мы с вами и отправимся  в наше плавание.
Учитель музыки: Кто согласен, прошу вас разместить детские  лица  на палубе нашего теплохода.
Звучит музыка воды и проецируется видео реки, дети наклеивают детские лица на теплоход Слайд 5
Учитель музыки: Счастливого плавания!
Учитель географии.  Итак - в путь!(звучит гудок теплохода) Слайд 6
Учитель географии: Много рек протекает по территории России. Среди них Енисей, Лена, Обь, Амур. По водности и протяженности река Волга уступает названным рекам, но в Европе она самая большая, самая полноводная.
Учитель музыки:  Вы каждым летом бываете на реке, что вы слышите стоя у воды? (ответ детей-Журчание). А журчание воды это есть  светлая песня реки.
«Жизнь дает для песни
Образы и звуки:
Даст ли она радость,
Даст ли скорбь и муки,
Даст ли день роскошный,
Тьму ли без рассвета -
То и отразится в песне у поэта»
     Вопрос: Как назовем исполнителя вокальной музыки? (певцы, вокалисты)
Сегодня  в нашем путешествии мы познакомимся с выдающимся исполнителем вокальной музыки, который  родился на реке Волге, великим русским певцом Федором Ивановичем Шаляпиным. (портрет Шаляпина на доску)
Учитель географии. Посмотрите на карту,  которая расположена в конце учебника. Волга - великая русская река и  её называют так, потому что она действительно велика. Название «Волга» означает светлая, священная.
На Валдайской возвышенности она начинается и протекает многие-многие километры  по Восточно – Европейской равнине, впадая в конце своего пути в Каспийское море. Волга - самая длинная река европейской части России.  Длина реки составляет 3530 км.
Давайте взглянем на портрет  великой Волги.
(Слайд «Волга»)
Учитель музыки: Посмотрите внимательно на «Портрет Ф. Шаляпина» художника В. Серова. Что вы можете сказать о человеке, изображенном на нем? Его характер, нрав? Настроение?
Возможные ответы(уверен в себе, он твердо, устойчиво стоит, высокого роста и кажется гордым и независимым, выражение лица доброе, вдумчивый, серьезный)……Пишем в рабочей тетради
Учитель географии: горда и независима Волга-матушка, и своё путешествие мы начнем с её истока. (Слайд)
Вот отсюда, именно отсюда,
Из глубин лесного родника,
Выбегает голубое чудо
Русская народная река.
Лёгкий дом, как девичья светёлка.
Вяз, ольшаник, сумрачная ель.
Стойте, люди.
Здесь родилась Волга,
Здесь её и дом, и колыбель.
Остановка – Волгино Верховье.  На опушке леса небольшая деревня — Волго-Верховье. На лугу около деревни бегают деревенские ребятишки, слышится осторожный голос какой-то птицы и тихое журчание ручья.
 Около деревни беседка, в которой находится маленький бассейн с чистой и холодной водой. Из этого бассейна вытекает ручеек. Этот ручеек и есть начало Волги. Даже не верится, что в среднем и нижнем течении ширина этой реки достигает нескольких километров. А здесь Волга узкая, быстрая.
Учитель музыки:  Звучит музыка напоминающая журчанье ручья
Какая это мелодия- быстрая или медленная?
Какие музыкальные инструменты вы услышали.(Ответы детей). А эти инструменты входят в состав какого оркестра?  (Ответы детей) Правильно в состав русского народного оркестра?
Учитель географии: Обратите свое внимание на учебник, стр. 162 и найдите какие города расположились на берегах Волги. (Ярославль, Самара, Саратов, Волгоград, Астрахань)
67 больших и малых городов раскинулось на берегах Волги.
- И первый город, который встретился на нашем пути, это город ТВЕРЬ.
Волга здесь  течет медленно, спокойно. Весной, когда тают снега, она широко разливается.  В 1466 году из Твери отправился в свое знаменитое путешествие русский писатель и купец Афанасий Никитин. Путь его лежал вниз по Волге до Астрахани, затем далеко к югу - в далекую Индию.
Главные достопримечательности города – памятники А.С. Пушкину и  А. Никитину и конечно,  набережная Волги.
Учитель музыки: И наш великий певец Шаляпин родился  в семье писца, выходца из крестьян. Он с детства любил русские народные песни, которые часто звучали в его доме. Прослушайте отрывок песни ,,,,,,,,,
Ребята, вы услышали голос певца, охарактеризуйте  его тембр, окраску?(голос звучит сильно, могуче, гордо, ярко, богат различными красками, оттенками.) Ведь многие критики говорили, что в голосе Шаляпина скрыта любовь к русскому народу.
Рабочая тетрадь.
Учитель географии. Любит русский народ и реку  Волгу. Ее ласково называет Волга-матушка. Плывем по Волге дальше. Вы заметили, что ширина реки  изменяется, она становится всё шире. Почему?  На всем протяжении Волга принимает воды больших и малых притоков. У Волги 200 притоков. Что такое приток?
Приток - река, впадающая в другую реку. Рабочая тетрадь.
 (Притоки, впадающие в реку справа по её течению -  правые, слева- левые).
Учитель музыки: Продолжаем  путешествие   вниз по Волге и посмотрим, какие ещё города есть по берегам реки. Мы подплываем к старинному городу ЯРОСЛАВЛЬ
Учитель географии: В 1010 году ростовкий князь Ярослав Мудрый, стремясь обезопасить подступы к одному из крупнейших городов Руси - Ростову Великому, основал здесь город- крепость и назвал его «во своё имя» - Ярославль.  Посмотрите, река здесь широкая, иногда с одного берега не видно другого.
Такой широкой она стала здесь после постройки у города плотины, перед которой образовалось водохранилище.
      Рабочая тетрадь.
Учитель музыки: И если мы прослушаем голос Шаляпина, то мы услышим широту и богатство его пения. Прослушали…….   Вы услышали, что Федор Иванович  обладает  низким мужским голосом, который в музыке называется  -БАСОМ Рабочая тетрадь.
Шаляпин был самородком, подлинным сыном русского народа. Он был наделен от природы прекрасным по тембру голосом , способным передавать тончайшие душевные движения.

Учитель географии:  И мы с вами движемся дальше вниз по течению. Обратите внимание на воду: она здесь чистая зеленовато-голубоватая.
С палубы нашего теплохода виден город Нижний Новгород.
  Это один их старинных русских городов. Город Нижний Новгород стоит на слиянии двух рек – Оки и Волги. Ока́ – река,  крупнейший из правых притоков Волги. Визитная карточка города Нижегородский Кремль и живописный мыс Стрелка, где Ока сливается с Волгой - привлекают внимание огромного  количества  туристов.
 Демонстрация слайдов ( Просторы реки и Нижний Новгород)
Рабочая тетрадь.
Учитель музыки: И именно в Нижнем Новгороде Шаляпин впервые выступил на сцене.
 Когда пел Шаляпин песни, он вспоминал волжские шири, которые знал с рождения, ведь именно там научился петь, познакомился с театром и полюбил его на всю жизнь, там пришла мечта стать артистом,
«Очень страшно в первый раз
В опере солировать
В зале все глядят на вас –
Петь – не репетировать!
Свет сияет золотой,
Ах, как сердце бьётся,
Надо петь, но страх такой
Всё внутри трясётся!
Наконец Шаляпин спел,
Низко поклонился,
Так Шаляпин начинал
Трудный путь артиста.
Творчество Шаляпина оказало большое внимание на мировое оперное искусство, прославило русскую исполнительскую культуру. Обратите внимание на словосочетание: оперный певец, оперная сцена, оперный театр.  С каким музыкальным жанром  они связаны? (опера) Слушая арию ….., мы отправляемся дольше по течению, а музыка будет сопровождать нас в пути.
Рабочая тетрадь.
Учитель географии: Какая прекрасная песня нас сопровождала, и мы не заметно приплыли к городу Казань.
    Перед нею путь большой и долгий
     Из лесного края в край степной.
     И зовут ее рекою Волгой
     Матушкой, кормилицей родной.
Мы в столице Татарстана -  городе Казань. Именно здесь река Волга сливается с рекой Камой, которая является левым притоком Волги. В этом городе в основном живут татары. Это крупный промышленный центр. Здесь много мечетей и соборов, есть красивый Казанский кремль.
Рабочая тетрадь.
Учитель музыки: – Именно  в этом городе родился певец-легенда Федор Иванович Шаляпин. Как вы уже знаете его голос  можно было сравнить с великолепным драгоценным инструментом, который даётся мастеру однажды в столетие.
Стоя на берегу Волги Шаляпин видел как   далеко, до самого горизонта, расстилаются леса, поля, поблёскивают озёра, а сверху синим шатром накрывает эти просторы необъятная ширь неба, ии редкие пышные облака медленно плывут куда-то, навевая странную задумчивость о возвышенном…»
Слушание: р.н.п. «Вдоль по матушке, по Волге»…… Рабочая тетрадь.
по песни
Учитель географии: Вдоль по течению, матушка Волга круто поворачивает к югу и начинается район Нижней Волги.
 А мы приближаемся к городу Самара.
 В 1586 году для охраны границ государства от набегов кочевников была построена   крепость Самара.
Мы должны знать не только современность, но и прошлое нашей страны. Это сейчас по Волге ходят современные суда, способные везти груз много тонн, а раньше судно могло идти только по течению и под парусом при попутном ветре. Если ветра не было, судно тянули бурлаки. Посмотрите на картину Репина «Бурлаки на Волге».
Учитель музыки:  И мы с вами прослушаем  песню  в исполнении Шаляпина «Эх ухнем».
Именно В этой песне выражена могучая сила, сила воли русского народа и одновременно изображен тяжелый, изнуряющий шаг бурлаков.
Обратите внимание на то, как настойчиво повторяющаяся интонация создаёт ощущение тяжёлой поступи бурлаков, тянущих баржу.
Учитель: "Когда-то, до революции, эту песню пели бурлаки, когда на веревках тащили против течения нагруженное судно".
Песня объединяла усилия людей, помогала им, подчиняя их движения единому ритму.
Рабочая тетрадь.

Учитель географии:
 Река Волга в течение многих веков объединяла города, стоящих на берегу. И наш корабль недалеко от города – Волгограда. Город за свою историю имел несколько названий. В древности город назывался Царицын. Как и другие города, Царицын  представлял  собой вначале крепость с   наглухо  закрывающимися   воротами.  В 1589 году был основан город Царицын как сторожевая крепость при впадении реки Царица в Волгу.
Учитель музыки: Впервые в Царицыне  в здании Общественного собрания выступил с концертом Ф. Шаляпин в апреле 1910 г. Где имел незабываемый успех, который помнил на протяжении всей своей жизни.
рабочая тетрадь.
Учитель географии: С 1925 года Царицын переименован  в Сталинград, затем Волгоград. Мы приближаемся к самому высокому месту в городе, которое называется Мамаев курган. На Мамаевом кургане сооружен памятник — ансамбль героям сталинградской битвы. В скульптурах, композициях, рельефах раскрывается тема великого мужества и стойкости, скорби и победы, силы русского народа. Центр ансамбля — скульптура женщины, олицетворяющая Родину-мать. Высота скульптуры с двадцатиэтажное здание, поэтому она видна изо всех концов города и с  великой Волги.
И течет, течёт река
Широка и глубока,
К морю подбирается,
Шире разливается.
Учитель музыки: Голос  Шаляпина разливается по волжской шири (Звучит песня Вдоль по матушке по волге) В этой песне отражена  огромная любовь к реке, к ее просторам, красоте и силе, могуществу. И под эту песню мы продолжаем наше путешествие.

Учитель географии:  И перед нами город Астрахань, где Волга, разветвляясь на множество рукавов, впадает в Каспийское море.  Астрахань – самый южный из Волжских городов. Современный город – это город моряков, корабелов, рыбаков. Он расположен на 11 островах в верхней дельте Волги.
Волга очень нуждается в защите и охране. Поэтому в месте впадения Волги в Каспийское море создан Астраханский заповедник в 1919 году.
Демонстрация слайдов (Астрахань и Астраханский заповедник)
Одно из истинно русских природных чудес  - великая река Волга. Одна из самых больших и красивых рек в Европе, она особенно любима русским народом. Волга-матушка – так ласково ее называют не только в России.
“Каждая страна имеет свою национальную реку. Россия имеет Волгу – самую большую в Европейской части, царицу наших рек.
Учитель музыки:   Россия имеет и Великого русского певца , народного артиста, национальную гордость нашей великой страны Федора Ивановича Шаляпина, который  оставил неизгладимый след в истории русской и мировой культуры.
Учитель Географии: Вот и закончилось наше путешествие по великой Волге вместе с великим Шаляпиным.
Учитель музыки: Ребята, если мы с вами обратим внимание на доску то увидим, как похожи образы Шаляпина и Волги, которые мы с вами создали в течение урока.

Учитель Музыки: Глядя на эти образы хочется вспомнить слова Максима Горького:
   «Федор Иванович Шаляпин  как и река Волга, всегда будут тем, что они есть: ослепительно яркими  и радостными  криками на весь мир: вот она - Русь, вот каков ее народ... »
Учитель географии: Вы увидели много прекрасных городов,
Учитель музыки: услышали много песен, узнали много нового, интересного. Учитель географии: Сейчас нам хочется проверить, что вы запомнили.  Вам нужно  ответить на вопросы теста

Учитель географии: Обратите свое внимание на карту на доске, сегодня,  путешествуя от истока к устью Волги .
   Учитель музыки: А также узнали о великом, выдающимся человеке- легенде Ф.И,  Шаляпине.
Корабельный  журнал оценка.
Учитель географии: В течение всего пути, вы записывали новое и интересное в карте путешествия. В пункте….. вы должны оценить свою работу в течение всего урока-путешествия.
Учитель музыки: А на доске у нас расположен корабельный журнал, куда вы должны  поставить оценку своей работе.  И мы с вами увидим результаты нашего путешествия.
  Рефлексия.
Учитель географии: Урок наш подошел к концу. На столе у вас лежат карточки с словосочетаниями, при помощи которых вы сможете сказать,  что у вас сегодня получилось, что понравилось…. Выберите одно и них  и закончите фразу.
   Домашнее задание.
Учитель музыки: И конечно же домашнее задание. Вам необходимо к следующему уроку написать сочинение о нашем путешествии, которые мы с вами разместим на нашем стенде.


title: Внеклассное мероприятие "Экологическая ромашка" 3 класс

extracted_text:
                                                 Сивакова Елена Владимировна
                                                   учитель начальных классов
                                           первой квалификационной категории
                              МБОУ Ельнинская средняя школа №1им.М.И.Глинки.

                           Внеклассное мероприятие
                          беседа с элементами игры
                           «Экологическая ромашка»
                                в 3-х классах

Цель: расширять знания учащихся о многообразии и единстве окружающего мира,
месте и роли в нём человека; повысить уровень экологической культуры детей.

Задачи:

   -развивать творческие и коммуникативные способности.
- развивать экологическое мышление у детей;
- воспитывать у детей бережное отношение к природе,  привычку  заботиться  о
природе и ее обитателях;
-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Тип урока: беседа-игра.
Используемое  оборудование:  презентация  к  уроку;  проектор  и  компьютер,
карточки с заданиями.

                                  Ход игры
   Ведущий.Земля, земной шар - это наш общий большой дом, в котором хватает
места всем: людям, животным, растениям... Над нами одна общая голубая крыша
- небо. У нас под ногами один общий пол - земная поверхность. У нас один на
всех чудесный источник света и тепла - Солнце. У нас общие источники влаги:
реки, озера, моря, океаны... Всем надо дышать, есть, пить, растить детишек.
      За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений
приспособились друг к другу и к окружающей их природе. И в природе
установилось равновесие. Известно, что растений должно быть больше, чем
хищников. Тогда и еды всем хватает, и сохраняются на Земле все виды
растений и животных. Если же в этой цепочке разрушить хоть какое-нибудь
звено, например уничтожить растения, рассыплется вся цепочка. Равновесие
нарушится. И даже может произойти катастрофа в природе. Люди долго не
подозревали об этом и безрассудно вырубали леса, осушали болота, занимались
распашкой степей. Они совершенно не думали о том, что грубо нарушают законы
природы. Наконец мы это поняли. Чтобы сохранить природу, а заодно и самим
уцелеть, люди стали очень серьезно изучать законы живой природы. Так
возникла наука ЭКОЛОГИЯ. Это слово составлено из двух греческих слов:
«ойкос» - «дом» и «логос» - «наука». Значит, можно сказать, что экология -
это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нем жить.
      Надеюсь, что игра «Экологическая ромашка» поможет нам с вами еще раз
задуматься о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.
      Условия игры. Изготавливается модель ромашки (желтый кружок -
сердцевина и любое количество белых лепестков). На обратной стороне
лепестков проставлены номера. Все детали «ромашки» прикреплены к магнитной
доске.
      Дети делятся на группы (по желанию). Каждая группа выбирает себе
командира, придумывает название команды. Затем командиры групп подходят к
«ромашке», «срывают» по лепестку, получают от ведущего карточки с заданиями
под соответствующими номерами. Команды приступают к подготовке задания. По
истечении отведенного времени команды по очереди представляют выполненную
работу.
      1. Карточки-задания.
      Распределите слова в два столбика по принципу «живая - неживая
природа»:
      Солнце, мальчик, ягода, небо, вода, камни, гриб, рыбка, заяц, ливень,
почва, дерево.
      Ответ:
           мальчик;   солнце;
           ягода;     небо;
           гриб; вода;
           рыбка;     камни;
           заяц; ливень;
           дерево;    почва.
        2..Викторина «Звери и птицы Смоленской области»

1. Какие хищные птицы есть в наших лесах? (Ястреб-пег лятник, тетеревятник,
канюк, пустельга, осоед.)
2. Почему так назвали птицу - осоед? (Питается только осиными гнёздами.)
3. Каких птиц можно встретить на болоте? (Серые журавль, серые  цапли,  выпь
большая и малая.)
4. Чем отличаются журавли от цапель? (Цветом - шея цапли белого цвета.)
5. Какая из птиц болота вообще не умеет кричать, только щёлкает? (Аист.)
6. Какой зверь нашего леса может нести еду  своим  детёнышам  в  собственном
желудке? (Волк. Он отрыгивает  ранее  съеденную  пищу  и  волчата  едят  её
полупереваренную.)
7. Какой зверь завезён в наши леса из Уссурийска; живёт в  норах,  но  очень
не любит их рыть - занимает чужие? (Енотовидная собака.)
8. Около ста видов этого зверя обитает в нашей области. Кто это? (Рысь.)
9. Какой образ жизни ведёт кабан? (Ночной; если его  увидели  днём,  значит,
его кто-то потревожил.)
10. Можно ли охотиться на кабана, рысь, енотовидную собаку в нашей  области?
(Да,  но  только  по  особому  разрешению  общества  охотников,  в   строго
отведённое сезонное время.)
11. На территории Смоленской области запрещён вылов и отстрел  водоплавающих
зверей. Каких? (Бобер, выдра.)
12. В чём отличие бобра  от  выдры?  (Бобер  -  крупный  грызун,  травоядный
(питается водной растительностью - кубышка,  тростник  кувшинка);  выдра  -
хищница второй категории, питается в основное, рыбой, в меньшей  степени  -
раками, лягушками, крупными моллюсками, водяными насекомыми, водоплавающими
птицами, иногда ловит водяных крыс и других околоводных животных.)
13.  Какие  мелкие  пушные  звери  есть  в  наших  лесах?  (Куница,   норка,
горностай, хорёк, ласка, белка, барсук, заяц русак.)
14. Какая птица нашего леса самая большая? (Глухарь)

3.Изобразите животных с помощью жестов и мимики: медведя, зайца, верблюда,
петуха, дятла, обезьяну.
Отгадайте загадки.
Чернокрылый, красногрудый,
И зимой найдет приют.
Не боится он простуды:
С первым снегом тут как тут.
                                    (Снегирь.)
Окраской - сероватая,
Походкой - мешковатая.
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая.
(Ворона.)
Длиннохвоста, белобока,
И зовут ее ... (Сорока).

Живет в дупле пустом,
Дуб долбит, как долотом.
(Дятел.)
Маленький мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей.)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?
                     (Соловей.)
Всех прилетных птиц черней,
Враг личинок, друг полей,
Взад-вперед по пашне вскачь.
А зовется птицф- ... (Грач).

Хоть я птичка-невеличка,
У меня, друзья, привычка:
Как начнутся холода,
Прямо с севера сюда.
(Синичка.)

4.Из данных видов транспорта исключите  «лишнее»  слово  и  объясните  свой
выбор: автомобиль, теплоход, велосипед, мотоцикл, автобус, самолет.
   Ответ: велосипед, гак как это экологически чистый вид транспорта,  потому
что не работает на топливе.
   Ведущий.  Какие  еще  экологически  чистые  виды  транспорта  вы  знаете?
(Электровоз, трамвай, троллейбус, метро.)

   5.Викторина.
Вопросы посвящённые экологическим проблемам.
      1)Почему после вырубки деревьев по берегам река становится беззащитной
и начинает мелеть?
      2)Подумайте, что может произойти с деревьями, если в лесу станет  мало
птиц?
      3)Прошёл дождь. Потоки воды быстро бегут и размывают почву. А  в  лесу
на своём пути потоки встречают препятствия в  виде  деревьев,  кустарников,
трав. О каком значении леса здесь говорится?
      4)Какой вред атмосфере приносит сжигание бытового мусора?

6.«Аукцион лекарственных растений».
   Ведущий:Я буду читать стихи о лекарственных растениях,а вы
как можно больше должны «собрать»  лекарственных растений, то есть по
окончании чтения стихов каждая команда должны по очереди назвать как можно
больше растений, о которых шла речь в стихах. Побеждает тот, чей перечень
окажется длиннее.
              Я - женьшень, чудесный корень.
              Если кто-то сильно болен,
              Разыщите корень мой,
              И поправится любой.
              Вам настойка из женьшеня
              Аппетит вернет и смех,
              Ведь женьшень обозначает
              Чудо - «корень-человек».

              На тропинке, на дорожке –
              Всюду чирьева трава,
              Или просто подорожник –
              Всем знакома, не нова!
              Привязал листок к нарыву.
              День-другой пройдет - и диво!
              Ты здоров без докторов.
              Вот простой листок каков!
              Липа - средство от простуды,
              Знают все о том повсюду.
              Хоть невзрачен липы цвет.
              Но полезней чая нет.

              При ангинах и простудах
              Пьюг целебный липы чай.
              Говорят, когда болеют:
              «Ну-ка, липа, выручай!»

              Есть герань, гвоздика, кашка –
              Всех цветов не сосчитать.
              Есть аптечная ромашка,
              Про ромашку надо знать.
              Белый крошечнйй цветочек –
              Для припарок, для примочек.
              Если воспаление,
              Отвар - успокоение.

                         Семена мои целебны –
              При гастритах пьют настой.
              Корни - убивают яды
              И снимают в почках боль.
              У меня одна беда:
              Зацветаю я когда,
              То цветов моих краса
              Всем бросается в глаза.
              И в букеты рвут меня,
              Я боюсь их как огня!
              Я прошу вас, пощадите
              И пионы зря не рвите!
              В нас не только фитонциды,
              Что микробам так страшны,
              Мы содержим витамины,
              Что, бесспорно, всем нужны.
              И поэтому, чтоб реже
              Приходилось вам болеть,
              В каждом доме лук, чеснок
              Круглый год должны иметь.
              Тот, кто с нами крепко дружит,
              Никогда не занедужит.

              В доме много аромата,
              Если в доме сохнет мята.
              Мятная лепешка,
              Настоя мяты ложка –
              Нету больше тошноты,
              Нету в горле хрипоты.
              Валидол, зубная паста –
              Всюду мята, мята, мята!
              Собираем не напрасно
              Эту травушку, ребята!
   Перечислите, какую пользу приносят растения.

   7.Сделайте правильный выбор.
   Командам предлагается взять из своих пакетов народные изречения, разбитые
   на две смысловые части, каждая из которых написана на отдельном листике.
   Команды соревнуются на скорость сбора карточек в строго отведённое для
   этого временя.
15. Много снега - много хлеба.
16. Май холодный - год плодородный.
17. Весной пролежишь, - зимой с сумой побежишь.
18. Затянулись дожди - груздей не жди.
19. Где ольха, там трава.
20. Коль в мае дождь - будет и рожь.
21. Весенний день год кормит.
22. Осень - запасиха, зима - прибериха.
23. Что посеешь, то и пожнёшь.
24. Майский мороз - не выдавит слёз.
    Ведущий :Народная экология - это и меткий экопрогноз. Командам
предлагается вспомнить приметы погоды.
    Закончите предложение.
    Первая команда. Хорошую погоду можно ждать, если ... (паук быстро ткёт
свою паутину, прохладно после захода солнца, баромет] поднимается, утром
стелется туман, вспыхивают зарницы, стрекочут сверчки и кузнечики, небо
утром серое, после дождя неожиданна поднимается сильный ветер, утренняя
роса на траве, вороны летают в одиночку, вечером квакают лягушки, бабочки
сидят на стволах деревьев, вечерняя заря при заходе солнца).
    Вторая команда. Ненастье наступит, если... (ласточки летают низко;
вороны, каркая, летают стаями; овцы просятся в загон; паук сворачивает
паутину; мухи становятся назойливыми; утром нет росы; над лесами дымка;
даль ясна; около солнца и луны виден круг; на восходе небо красное;
барометр понижается; дым от костра стелете по земле; рыбы выпрыгивают из
воды; цветы закрываются; муравьи бегут к муравейникам).

8. Какому животному принадлежит хвост?
Каждая команда отвечает  по очереди.
- С помощью хвоста она плавает. (Рыба.)
- С помощью хвоста он ползает по дну реки. (Рак.)
- У нее хвост вместо руля. (Птица.)
- Благодаря хвосту он отталкивается от земли и прыгает дальше всех, а также
сидит, опираясь на хвост. (Кенгуру.)
- У нее хвост - дополнительная рука. (Обезьяна.)
- Она рулит своим хвостом, перепрыгивая с ветки на ветку. (Белка.)
- У нее хвост - мухобойка. (Корова, лошадь.)
- У нее на хвосте погремушка, с помощью которой она пугает врагов.
(Гремучая змея.)
- В случае опасности быть пойманной за хвост, она отбрасывает его.
(Ящерица.)
9.Расшифруйте словосочетание: АГИНК ЯАНСАРК.
   Ответ: Красная книга.
   Ведущий. Что вы знаете о Красной книге? (Ответы детей.)
10. Решите задачи из «Задачника» Г. Остера.
      - Ученики одной из школ следят за тем, чтобы вода не лилась из кранов
зря. Поэтому половина учеников этой школы приходит на занятия с немытыми
руками. Другая половина ребят приходит не только с немытыми руками, но и с
неумытыми лицами. Сколько всего учеников в этой школе, если каждый день с
неумытыми лицами на занятия приходят 290 мальчиков и 46 девочек? (672.)
      В прошлом году Ниночка познакомилась с одним мальчиком, и он подарил
ей котенка. В этом году Ниночка познакомилась с 12 мальчиками, и каждый
подарил ей по два котенка. Теперь Ниночка хочет познакомиться еще с каким-
нибудь мальчиком и собирается подарить ему всех своих котят. Сколько котят
имеет шанс приобрести этот не известный пока Ниночке мальчик? (25.)
      Ведущий: Игра закончена. Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями.

      Использованная литература:
1.Экологическое образование младших школьников/авт.-сос. Л.Д.Ласкина и др.-
Волгоград:Учитель,2014.
2.Экологический калейдоскоп: Учебно-методическое пособие/Сост.
Л.Ю.Кондрашов.- Смоленск:СОИУУ,2002.


title: Сценарий "Подвиг Ленинграда" 8 класс

extracted_text:
Подвиг Ленинграда.
(Сценарий мероприятия, посвященный Дню Снятия Блокады Ленинграда)
Составитель: Лебедева Наталья Анатольевна, учитель истории и обществознания.
Место проведения: МКОУ «Каширинская СОШ имени Белоусова Д.А.»
Цель: воспитание патриотизма, чувства гордости за свою строну и свой народ.
Задачи:
1.Воспитание чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда с помощью музыкальных произведений и поэтической литературы.
2.Формирование у обучающихся осознания исторического прошлого.
3.Воспитание гражданской ответственности, чувства достоинства, уважения к истории и культуре своей страны.
Участники: обучающиеся 5-8 классов
Оборудование: презентация «Подвиг Ленинграда», запись Седьмой симфонии Д.Д.Шостаковича, запись песни Кипелова «Непокоренный», документальный фильм  «Блокадные дневники детей».
Предварительная работа: на дополнительных и кружковых занятиях с ребятами рассмотрен материал истории создания Седьмой симфонии Д.Д.Шостаковича, просмотрены и проанализированы документальные фильмы «Блокада», «Блокадные дневники детей».
Звучит Седьмая симфония Д.Д.Шостаковича, посвященная Ленинграду.
Ведущий 1: Наиболее трудный и трагичный период в жизни Ленинграда в годы Великой Отечественной войны продолжался с 8 сентября 1941 по 27 января 1944. В ходе Ленинградской битвы 1941—44 советские войска стойко и героически сдерживали противника на дальних, а затем и на ближних подступах к Ленинграду
Чтец:
8 сентября, обычный день недели

8 сентября, обычный день недели,
Начало осени, красивое и яркое,
Сентябрьский ветерок, и голуби летели,
И лес к себе манил людей подарками,

И тишиной, и свежестью дыхания.
Привычно занималось утро раннее…
Так было до того или потом,
Но в этот год беда стучалась в дом.

В том 41-ом памятном году
Железным обручем сковало красоту,
Безжалостный, губительный охват,
Жизнь ленинградцев превративший в ад, –

БЛОКАДА. Нам, живущим, не понять,
Что чувствовал ребёнок, угасая,
Везя на санках умершую мать
И губы от бессилия кусая…

Звучат сирены, метронома звук
Тревожит память деточек блокадных,
Им выпало без счёта адских мук,
Труда для фронта без речей парадных,

Им выпало, но люди не сдались,
Не сдался город, взрослые и дети!
Их памяти, живущий, поклонись
И расскажи – пусть помнят! – нашим детям.
(Г. Станиславская )
 Ведущий 2:  Взятие Ленинграда представляло огромное значение для Гитлера. Он считал, что захватив Ленинград, Советский Союз будет непременно уничтожен. В сентябре 1941 года начались бои у стен города. В короткий срок Ленинград превратился в неприступную крепость. Гитлер уготовил ужасную участь городу. Вот выдержка из секретной документации немецкого военно-морского штаба от 22 июня 1941 года:
Ведущий 1: «Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград…. После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта. Отдан приказ блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей».
Ведущий 2: Фашистские войска охватили двухсот километровым кольцом осады непокоренный город. Началась блокада.
Чтец:
Блокада

Чёрное дуло блокадной ночи...
Холодно,
холодно,
холодно очень...
Вставлена вместо стекла
картонка...
Вместо соседнего дома –
воронка...
Поздно.
А мамы всё нет отчего-то...
Еле живая ушла на работу...
Есть очень хочется...
Страшно...
Темно...
Умер братишка мой...
Утром...
Давно...
Вышла вода...
Не дойти до реки...
Очень устал...
Сил уже никаких...
Ниточка жизни натянута тонко...
А на столе –
на отца похоронка...
(Н. Радченко)

Ведущий 1: В первые дни  блокады гитлеровцы разгромили продовольственные склады и перед городом встала угроза голода. На 12 сентября 1941 года запасов продовольствия было не более чем  на 30 суток. С 1 октября были введены нормы отпуска хлеба: 400 гр. - рабочим, 200 гр. остальным. С 13 ноября 1941 года: 300 гр. - рабочим, 150 гр. - остальным. Через неделю: 250 гр. - рабочим, 125 - остальным (самая низкая норма).
Ведущий 2: Смерть входила во все дома. Свыше 640 тысяч ленинградцев погибло от голода. В России многие знают историю 12-летней ленинградской девочки Тани Савичевой. Блокада отняла у девочки родных. В те же жуткие дни Таня сделала в записной книжке такие короткие трагические записки.
 «Дневник Тани Савичевой»
Чтец 1 выходит, читает дневник
«Женя умерла 28 дек. в 12.00 час. утра 1941 г.
Бабушка умерла 25 янв. в 3 ч. дня 1942 г.
Лека умер 17 марта в 5 час. утра 1942 г.
Дядя Вася умер в 13 апр. в 2 ч. ночи 1942 г.
Дядя Леша 10 мая в 4 ч. дня 1942 г.
Мама 13 мая в 7.30 час. утра 1942 г.
Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня» (остается на сцене).
Чтец 2 (подходит к чтецу 1):
Я вспоминаю хлеб блокадных лет,
Который в детском доме нам давали.
Не из муки он был – из наших бед,
И что только в него тогда не клали!
Хлеб был с мякиною, макухой и ботвой,
С корой. Колючий так, что резал десна.
Тяжелый, горький – с хвоей, лебедой,
На праздник, очень редко – чистый просто.
Но самый сильный голод был, когда
Хлеб мы по два-три дня не получали.
Мы понимали, что война – это беда,
Но каждый день с надеждой хлеба ждали.
Не дни мы голодали, а года.
Хоть раз наесться досыта мечтали.
Кто видел, не забудет никогда,
Как с голоду детишки умирали.
Ведущий 1: Через несколько дней Таню взяли в детский дом. Потом эвакуировали. 1 июля 1944 года Таня тоже умерла…
Чтец 3 (выходит, встает рядом с чтецом 1):
           Да, Ленинград остыл и обезлюдел,
           И высятся пустые этажи,
           Но мы умеем жить, хотим и будем,
           Мы отстояли это право – жить!
Чтец 1: Здесь трусов нет, здесь не должно быть робких,
           И этот город тем непобедим,
           Что мы за чечевичную похлебку
           Достоинство свое не продадим.

                   Есть передышка – мы передохнем,
           Нет передышки – снова будем драться
           За город, пожираемый огнем…
       Чтец 3: За милый мир, за все, что было в нем,
           За милый мир, за все, что будет в нем,
           За город наш, испытанный огнем,
           За право называться  (все) ЛЕНИНГРАДЦЕМ!

Ведущий 2: В первый год тяжелой блокадной зимы работало 39 школ. Местом учебы стали и некоторые бомбоубежища жилых зданий. Даже в жутких условиях дети учились. Это был подвиг. Опасен и тяжел путь в школу. На улицах часто рвались снаряды. В помещениях стоял такой  мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках, рукавицах. Руки коченели, а мел выскальзывал из пальцев. Ученики шатались от голода. У всех была общая болезнь – дистрофия. Ученики умирали не только дома, на улице, по дороге в школу, но и прямо в классе.
Чтец: Девочка руки протянула, уснула.
           А оказалось – умерла…
           Никто не проронил ни слова,
           Лишь хрипло, сквозь метельный стон,
           Учитель выдавил, что снова
           Уроки после похорон…
Ведущий 1: Ольга Бергольц писала: «…сто двадцать пять блокадных грамм с огнем и кровью пополам…»
Несмотря на голод, холод, нечеловеческие условия, Ленинград не только жил, он давал фронту танки и самолеты. Промышленность города за 900 героических дней дала фронту более двух тысяч танков, полторы тысячи самолетов, сто пятьдесят тяжелых орудий, двенадцать тысяч минометов и пулеметов, 10 миллионов снарядов и мин.
Ведущий 2: Требовались рабочие. На заводы и фабрики пришли мальчишки и девчонки. Многие из них становились на подставки, чтобы достать рычаги своих станков. Подростки-рабочие работали в невыносимых условиях. Голодные, они по 12-14 часов не выходили из промерзших цехов и вносили свой вклад в разгром врага.
Видео «Детям блокадного Ленинграда посвящается»

Ведущий 1: В таких жестких условиях город жил и работал все 900 дней блокады.Фашисты окружили город по суше, но Ладожское озеро оставалось советским. Ставка Верховного главнокомандования предпринимала усилия, чтобы облегчит жизнь людей в блокадном Ленинграде. По воде и льду Ладожского озера проложили ленинградцы дорогу, соединившую город с Большой землей, не занятой врагом. Эта дорога названа ДОРОГОЙ ЖИЗНИ.
 22 ноября 1941 года по еще неокрепшему льду пошли первые грузовики с мукой.
Чтец: «Дорогой жизни» шел к нам хлеб,
           «Дорогой жизни» многих к многим.
           Еще не знают на земле
           Страшней и радостней дороги.
Ведущий 2: Больше двух лет, днем и ночью, шли «Дорогой жизни» корабли и машины, спасая Ленинград от голодной смерти. Все, кто обслуживал ледовую трассу - водители, дорожники, связисты, зенитчики, регулировщики – работали в необычайно сложных условиях: в стужу, в буран, под непрерывными бомбежками и обстрелами.
Песня «Дороги» под видео без звука
Чтец: О, да, иначе не могли
           Ни те бойцы, ни те шоферы,
           Когда грузовики вели
           По озеру в голодный город.
           Холодный ровный свет луны,
           Снега сияют исступленно,
           И со стеклянной вышины,
           Врагу отчетливо видны
           Внизу идущие колонны.
Чтец: И было все на том году
             Машина задняя осела
             Шофер вскочил, шофер на льду.
             Ну, так и есть, мотор заело.
             Ремонт на пять минут – пустяк,
             Поломка эта не угроза,
             Да рук не разомкнуть никак:
             Их на руле свело морозом.
             Чуть разогнешь – опять сведет.
Чтец: Стоять? А хлеб? Других дождаться?
             А хлеб – две тонны?
             Он спасет 16000 ленинградцев.
             И вот в бензине руки он смочил,
             Поджег их от мотора,
             И быстро двинулся ремонт
             В пылающих руках шофера.
Чтец:  Вперед! Как ноют волдыри,
             Примерзли к варежкам ладони.
             Но он доставит хлеб,
             Пригонит к хлебопекарне до зари.
             Шестнадцать тысяч матерей
             Пайки получат на заре.
             Сто двадцать пять блокадных грамм
             С огнем и кровью пополам.
Ведущий 1: Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны с продуктами, а обратно на Большую землю вывозили детей, раненых, истощенных людей. Сколько людей спасла эта дорога. Народ очень точно назвал ее «дорогой жизни».
Ведущий 2: Операцией по освобождению Ленинграда командовал выдающийся советский военачальник Георгий Константинович Жуков.
Одной из главных задач войск Ленинградского фронта зимой 1942-43 года был прорыв фронта противника вдоль побережья Ладожского озера. Наступление началось утром 12 января. В результате успешных действий бойцов Ленинградского и Волховского фронтов был освобожден участок побережья озера длиной 8-10 км. Так было разорвано кольцо блокады. Но окончательно блокада прорвана была только в январе 1944 года - через год.
Всему нашему народу было трудно во время войны. Но труднее всех было ленинградцам, на них выпали самые тяжкие испытания, но мужество их не покинуло.
Чтец:
У монумента "Разорванное кольцо"

Не просто павшим —
нет,
а с думой о грядущем
воздвигнут монумент
и ныне всем живущим.

Та слава на века
принадлежит отчизне.
Да, нет черновика —
и не было! —
у жизни.

Все подлинно,
все так.
Стояли насмерть грудью
в кольце,
в дыму атак...
Такие были люди.

...Разорвано кольцо,
и в огненной метели
они в те дни
лицо
Победы разглядели.
(В. Кузнецов)

Ведущий 1:
За годы блокады от голода и холода погибло по разным данным от четырехсот пятидесяти тысяч до одного миллиона человек.
При обороне города легло на поле битвы более двух миллионов наших воинов.
Такова была цена         нашей          победы…

Ведущий 2:
900 героических дней обороны Ленинграда навсегда сохранятся в памяти народа. За мужество и героизм, проявленные в войне городу присвоено звание «Город-герой».
22 декабря 1941 года была учреждена медаль «За оборону Ленинграда». Полтора миллиона ленинградцев были представлены к награде, из них пятнадцать тысяч двести сорок девять детей.
             Кто в город не пустил врага,
             Кто в смертной схватке одолел блокаду,-
             Тому, как высший орден, дорога
              Медаль «За оборону Ленинграда»
Ведущий 1: Ленинградцы выстояли и победили. 27 января 1944 года – день великого ликования ленинградцев, которого упорно ждали все его защитники 900 долгих дней и ночей. Радио объявило: «Город Ленинград освобожден от вражеской блокады!» Все выбежали на улицу, кричали: «Ура!»,- поздравляли друг друга. В честь выигранного сражения над Невой прогремели 24 залпа торжественного салюта.
Чтец:
Ленинградский салют

В холода, когда бушуют снегопады,
В Петербурге этот день особо чтут, –
Город празднует День снятия блокады,
И гремит в морозном воздухе салют.

Это залпы в честь свободы Ленинграда!
В честь бессмертия не выживших детей…
Беспощадная фашистская осада
Продолжалась девятьсот голодных дней.

Замерзая, люди близких хоронили,
Пили воду из растопленного льда,
Из любимых книжек печь зимой топили,
И была дороже золота еда.

Ели маленький кусок ржаного хлеба
По чуть-чуть… Никто ни крошки не ронял.
И бомбёжка вместо звёзд ночного неба…
И руины там, где дом вчера стоял…

Но блокаду чёрных месяцев прорвали!
И когда врага отбросили назад,
Был салют! Его снаряды возвещали:
– Выжил! Выстоял! Не сдался Ленинград!

От усталости шатаясь, ленинградцы
Шли на улицы, и слышалось: «Ура!»
И сквозь слёзы начинали обниматься, –
Всё! Закончилась блокадная пора!

Есть салют у нас весной – на День Победы,
Он цветами красит небо всей стране,
Но особо почитают наши деды
Тот салют в голодно-белом январе…
(Т. Варламова )

Ведущий 2: Прошло 75 лет. Выросло не одно поколение, которое никогда не знало ужасов войны. Но подвиг, совершенный ленинградцами в годы блокады, навсегда останется в нашей памяти, в названиях улиц и площадей, в величественных и мемориальных комплексах…
 «Пискаревское кладбище»
Ведущий 1: Священное место для каждого ленинградца – Пискаревское мемориальное кладбище. Здесь похоронены сотни тысяч защитников и жителей города, погибших в годы блокады.     Скорбная тишина стоит над длинными холмами братских могил. Горит вечный огонь.
Внимание! Объявляется минута молчания в память о погибших в годы блокады. Прошу всех встать!
(метроном, минута молчания)
           Прошу садиться.
Ведущий 2: Опять война, опять блокада,-
             А может нам о них забыть?
             Я слышу иногда: «Не надо, не надо раны бередить.
             Ведь это правда, что устали мы от рассказов о войне.
             И о блокаде пролистали стихов достаточно вполне».
             Я не напрасно беспокоюсь, чтоб не забылась та война:
             Ведь эта память – наша совесть. Она как сила нам нужна!
Несмотря на пережитые страдания, наша Россия жива, русский дух не сломлен!
Песня Кипелова «Непокоренный»


title: Родительское собрание "Домашние задание"

extracted_text:
Родительское собрание на тему: домашние задание
             Выполнила:
      -Мясникова Екатерина
      -Учитель-деффектолог
      -Школы-интернат №13
      Краевого государственного
      казенного общеобразовательного
      учреждения, реализующее
      адаптированные основные
     общеобразовательные программы
Цель собрания: ознакомить родителей с значимостью домашнего задания.
Задачи родительского собрания:
-обозначить ключевые моменты помощи ребенку
-уделить внимание ситуации самостоятельности ребенка
-выделить план правильной работы с ребенком при выполнении д.з
Родители!!!!!
Всегда важно уделять внимание домашнему заданию
Слышите всегда!!!! Одно не выполненное задание ведет целую цепочку последствий........
Давайте по рассуждаем каких??????
Тотальный контроль или безразличие???
Не то и не другое, одно по результатам будет равносильно другому.
Давайте по рассуждаем что дает нам контроль а что без различии и что же будет эффективнее этого?????
Чем грозит выполнение домашнего задания за ребенка????
Да бесспорно проще выполнить его самому за пять минут чем сидеть объяснять выполнение ребенку, но кому от этого лучше???? И не было бы проще вообще ничего не делать???
Отражение не правильной подготовки дома на учебную деятельность? Всё ещё думаете что выполнение домашнего задания не так важно, что можно не делать?
Думаю сегодняшнее собрание изменит ваше отношение к выполнению домашнего задания или вы хотя бы задумаетесь что у всего есть взаимосвязь, и не дураки те кто придумал закреплять знания, всем спасибо.
Источники:
-Баркан А. Практическая психология для родителей или Как научиться понимать своего ребенка. М. 2000
-Яничева Г.Г. Книга для хороших родителей. С-Пб 2006
-Ефимов О.И. Школьные проблемы. Для умных родителей, врачей и педагогов. М.-С-Пб 2004
-Лютова Е.К. Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. С-Пб2000
-Что же мне делать дальше? Руководство по воспитанию детей. Пер с англ. - Заокский: «Источник жизни», 2001. - 224 с.


Презентация "Охрана русского языка. Нужна ли она сегодня?" 6 класс


title: Тестовые задания "Онтогенез человека"

extracted_text:
Тестовые задания по теме «Онтогенез человека»
1. Пол будущего ребёнка определяется:
а) на стадии бластулы;		б) в момент зачатия;
в) на 38 неделе беременности;	г) в период образования плаценты.

2. Мужская гамета человека содержит одну Y-хромосому и:
а) 22 пары хромосом;	б) 23 пары хромосом;	в) 22 хромосомы;	г) 23 хромосомы.

3. Установите соответствие между возрастным периодом развития и присущим ему закономерностям.

4. Ребёнок начинает ходить в период:
а) грудного возраста;	б) раннего детского возраста;
в) дошкольного возраста;	г) новорожденности.

5. Половое развитие под влиянием гормонов желёз внутренней секреции, но без участия половых желёз, происходит в период:
а) дошкольного возраста;		б) младшего школьного возраста;
в) раннего детского возраста;	г) старшего школьного возраста.


title: Конспект урока "Безопасность при любой погоде"

extracted_text:
    Безопасность при любой погоде

Цели урока:
- учить ребенка быть здоровым телом и  душой, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;
- формировать привычки к здоровому образу жизни;
- сформировать понятия, дать советы и      практические навыки, как соблюдать   безопасность при любой погоде;
- учить детей любви к себе, к людям, к   жизни.

Оборудование:
- таблички «Здоровый образ жизни»;
- картины и рисунки о временах года;
- набор для оказания помощи при местном обморожении: мягкая сухая ткань, пузырьки с надписями «Спирт», «Жир» (пустые), баночка с ватой – у каждого ребенка и на демонстрационном столе у учителя,
- паспорта здоровья (у каждого).

Ход урока:

 1. Актуализация знаний

На уроках здоровья мы учимся беречь и охранять свое здоровье. Вспомним наших помощников здоровья, которые помогают вести здоровый образ жизни.

ЗОЖ

Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю человека. Древнее китайское изречение гласит: «Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их».
(предотвращать – устранять, не дать осуществиться чему-нибудь плохому)

 2. Как уберечься от мороза

    Сегодня на уроке мы поговорим о погоде, о том, какие опасности нас подстерегают при любой погоде и как уберечь свое здоровье в разное время года.

1) Беседа по теме.
- За что вы любите зиму?
- В какие игры можно играть зимой?
- Что зимой вызывает неприятные ощущения?

2) Чтение отрывка из сказки С. В. Михалкова «Мороз и Морозец»

Вот Морозец как-то раз
В чистом поле, в поздний час,
Видит: едет, сыт и пьян,
В толстой шубе толстый пан.
Кони барина везут.
Наш морозец тут как тут!
Рядом в сани с паном сел –
Нос у пана побелел,
Пан не чует рук и ног,
Весь до косточек продрог,
Льдинки сыплются из глаз…
Пробил пану смертный час –
Не спасли его меха –
Рукавицы и доха. (Доха – шуба мехом внутрь и наружу.
                                     С. И. Ожегов «Словарь русского языка»)

- Что случилось с барином?
- Как выглядит человек на морозе?
- Как надо вести себя на морозе, чтобы не замерзнуть?

3) Итак, если зимой долго находиться на морозе, можно обморозиться.

  Различают общее и местное обморожение.
        Если у человека общее обморожение (т.е. он весь замерз), то у него наблюдается:
                       озноб (трясет),
                       очень холодная кожа,
                       бледное лицо,
                       сонливость,
                       нарушение координации движений.
Если у человека местное обморожение (т.е. у него обморожена какая-то часть тела), то на месте обморожения:
                        кожа вначале бледнеет,
                        становится нечувствительной,
                        затем припухает,
                        краснеет,
                        на ней появляются волдыри.

- Как же помочь себе при обморожении?
 Прочитаем в «Паспорте здоровья» – (у каждого ученика):
           При общем обморожении: прими горячую ванну и после нее разотрись сухим полотенцем; завернись во что-нибудь теплое, а потом разотри тело сухой шерстяной тканью, выпей горячего чаю.

   4) Практическая работа в группах «Первая помощь при местном обморожении»
          А сейчас будем учиться помогать себе при местном обморожении. Нам понадобятся:  спирт, несоленый жир, вата, мягкая сухая ткань. Допустим, ты обморозил руку, кисть. Что делать? (Учитель рассказывает и показывает)
- Не допускать быстрого нагревания переохлажденных участков тела (ни на батарее, ни в горячей воде);
- Протрите спиртом отмороженные места;
- Разотрите их мягкой сухой тканью;
- Смажьте несоленым жиром.
А теперь вы сами попробуйте это сделать, если забыли что-то, смотрите в Паспорт здоровья. (Дети выполняют самостоятельно)
        В целях предотвращения случаев обморожения детей занятия в школе отменяются при температуре: 1- 6 классы - – 300, 1 – 11 классы - – 350.
       Я вам всем желаю никогда не обмораживаться. Лучше стараться уберечь себя от мороза. Сейчас проверим, знаете ли вы, как уберечься от мороза.

Игра «Полезно – вредно».
Полезно ли в сильный мороз:
         1. Хорошо кушать                                             да
         2.  Обувать недосушенную обувь                   нет
         3.  Тепло одеваться                                           да
         4.  Долго находиться на ветру                         нет
         5.  Медленно гулять по улице                          нет
         6.  Кататься на лыжах                                       нет
         7.  Меньше находиться на улице                     да
         8.  Играть в снежки                                           нет

- Что полезно  в сильный мороз?
        хорошо кушать,
        меньше находиться на улице,
        тепло одеваться.
- Допишем в наш Паспорт последний совет «тепло одеваться». Теперь вы знаете, как беречь здоровье в сильный мороз.

3. Если на улице дождь и гроза.

1) Беседа по теме.
- Рассмотрим картину Васильева «Приближение грозы».
- Что мы видим?
- Какое настроение создаёт картина?
Тревога, все встревожены, природа выглядит угрожающе, все спешат домой.
- Как вы думаете, почему?
- Какая опасность подстерегает человека во время грозы?
- Приходилось ли вам бывать на улице во время грозы?
- Что вы видели?

2) Правила поведения при грозе.
- Подумайте и скажите, как мы должны вести себя при грозе?
- Прочитаем в Паспорте:
  - если вы на возвышенности, спуститесь вниз,
  - держитесь подальше от одиноко стоящих деревьев,
  - если вы на лодке, плывите к берегу,
  - не прячьтесь между высокими камнями,
  - если вы едите на машине, оставайтесь в ней,
  - находясь дома, закройте окна, выключите радио и телевизор.

3) Помоги себе сам   «Если вы промокли»
- А что мы будем делать, если промокнем?
- Прочтите советы в паспорте:
   - идите домой (в тепло),
   - переоденьтесь в сухую одежду,
   - согрейте ноги в горячей воде (растворите в горячей воде сухую горчицу и    опустите ноги, подержите 10 минут, потом разотрите полотенцем),
   - выпейте горячего чаю с медом и лимоном, или малиной.

4. Если солнечно и жарко

1) Беседа.
- Вы любите лето? Солнце? За что?
Без солнца и тепла не могут жить люди, животные, растения. В то же время долго находиться на солнце вредно, есть опасность перегреть голову и получить солнечный удар, который сопровождается головной болью, головокружением, слабостью.
Поэтому не рекомендуется гулять в солнечную погоду без головного убора. В пустыне, где жарко, носят большие головные уборы, длинные халаты, защищающие от солнца.
В нашей местности, чтобы не получить солнечный удар, достаточно находиться в тени с 11 до 15 часов. Загорать в это время не рекомендуется.
Вот что бывает с тем, кто забывает это правило.

2) Стихотворение С. В. Михалкова «Как Таня загорала»
Забыла Таня про обед,
С друзьями не играет,
Ей до подруг и дела нет –
Сидит и загорает.

Она мечтает загореть,
Чтоб черным стало тело.
Ведь будут на тебя смотреть,
Когда ты загорела.

Какой-то в плавках старичок
Ей крикнул: «Эй, косичка!
Ты в этом деле новичок!
Смотри, сгоришь, как спичка!»

Она пример не хочет брать
С тех, кто дает советы.
- Отстаньте! Буду загорать!
Вот все ее ответы…

Теперь ей платье не надеть,
И, посудите сами,
Она должна весь день сидеть,
А не лежать часами.

Проходит мимо детвора
И шепчет то и дело:
-А эта девочка вчера
Почти совсем «сгорела»!

Что случилось с Таней?
Как вы понимаете слово «сгорела»?
Полезен ли загар?
Что бы мы посоветовали Тане?

3) Работа с Паспортом
Если солнечно и жарко
      - не надо гулять без головного убора,
      - с 11 до 15 часов находиться в тени,
      - долго не загорать. (дописать в Паспорт)

5. Рефлексия
- В чем же безопасность при любой погоде? (ответы детей)
          - Беречь себя,
          - Носить соответствующую одежду,
          - Не переохлаждаться,
          - Не перегреваться,
          - Следить за своим самочувствием,
          - Не промокать,
          - Советоваться со старшими.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Запомните пословицу:  «Здоровье дороже богатства».

Ты должен знать свое тело.
Знать и любить.
Самое первое дело –
В мире с ним жить.
Каждую клеточку тела
Нужно понять,
Пользоваться умело
И охранять.

Будьте здоровы и счастливы, ребята!


Презентация "10 февраля - День памяти Александра Сергеевича Пушкина"


title: Конспект урока "Вежливый отказ"

extracted_text:
Тема: Вежливый отказ.
Цели: знакомить детей со средствами, смягчающими отказ;
            учить вести этикетный диалог со значением «вежливый отказ»;
            развивать умение оценивать корректность речевой ситуации;
            воспитывать стремление быть вежливыми по отношению к окружающим людям.
                                  Ход урока.
Орг. момент. Включение в урок.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Я хочу узнать, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручки, книжки и закладки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
-Сегодня на уроке мы будем работать под  девизом: «Учиться- всегда пригодиться».(Девиз написан на доске.)
   Начнём с речевой разминки. Будем учиться правильно, чётко говорить; управлять своим голосом.
Улыбнитесь, вдохните, на выдохе произнесите: «Ах, как замечательно!»(2-3 раза хором.)
Произнесите девиз урока, выделяя голосом поочерёдно разные слова.(По 1-2 ученика произносят, затем хором все дети.)
Чистоговорка.(Учитель говорит по одной строке, дети хором  повторяют.)
Ок – ок - ок- начинается урок.
Им-им-им - смело, чётко говорим.
Ать – ать – ать – будем думать, рассуждать.
Актуализация знаний.
- На предыдущем уроке мы учились вести диалог в ситуации. Когда к вам обратились с просьбой, и вы согласны эту просьбу выполнить.
   Вспомните по какой схеме строится такой диалог? Верна ли схема на доске? Если нет, то исправьте ошибку.( Надо поменять местами 1 и 2 таблички.)

-Какие слова согласия могут употребляться в таком диалоге ? ( Да, обязательно, хорошо, согласен,… и т.п.)
-Приведите примеры ситуаций, которые соответствуют этой схеме.( Дети предлагают свои варианты.)
-  Всегда ли вы соглашаетесь выполнить просьбу? ( Нет.)
-Значит ответом на просьбу может быть согласие или … ( отказ.)
-Знаете ли вы, как отказать, не обижая?
- Чему мы будем учиться на уроке? (Вежливо отказывать.)
- Кто сможет назвать тему урока? (Вежливый отказ.)
3. Постановка проблемы.
- Внимательно послушайте стихотворение С.Я.Маршака «Три подарка», чтобы ответить на вопрос: «Почему герой стихотворения отказался жениться на принцессе?».
 (Инсценировка. В роли молодого человека и принцессы выступают ученики.)
Беседа после инсценировки.
-Как отказывала принцесса?
- Почему герой стихотворения отказался жениться на принцессе?
(Он обижен невежливыми отказами на его предложения.)
- А как бы вы отказали на месте принцессы?
- Как отказать, не обижая?
4. Открытие нового.
-Какие слова будем использовать для вежливого отказа?
-Вежливо ли отказывать без объяснения причины?
- Можно ли пообещать выполнить просьбу в другой раз?
( Да, если уверены, что выполните обязательно.)
- Какие жесты и мимика подходят для вежливого отказа?
Выберите подходящие рисунки символы.

Во время беседы на доске появляется алгоритм.

Проговаривание алгоритма хором.
Физкультминутка.
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Для здоровья, настроенья
Делаем мы упражненья:
Руки вверх и руки вниз,
На носочки поднялись,
Мы  присели, повернулись
И опять же улыбнулись!
Руки подняли и покачали,
Руки согнули, кисти встряхнули,
Поскакали, полетели,
Заниматься тихо сели.
- Всегда ли человека, который вежливо отказывает, можно назвать воспитанным?
- Ребята покажут вам мини-сценку, героями которой оказались молодой человек и пожилой мужчина.
*  Инсценировка.
По улице шли двое прохожих: молодой человек и пожилой мужчина. Пожилой мужчина шёл, опираясь на палочку. Вдруг  он роняет свёрток, который был у него в руке.
-Молодой человек, Вы не могли бы помочь поднять свёрок?
- Извините , не могу! Тороплюсь на тренировку.
-Очень жаль. Я надеялся, что Вы  мне поможете.
Беседа после инсценировки.
-Прав ли молодой человек?
-В каких случаях отказ не может быть оправдан?
5. Первичное закрепление.
Работа по учебнику Т.А. Ладыженской, … «Детская риторика в рассказах и картинках».
(Стр. 37, з. 47, 48; стр. 38, з. 49)
6. Самостоятельная работа с проверкой в классе.
Работа в парах.
-Придумайте диалог, когда друг предлагает сходить в кино, а вы должны ему вежливо отказать.
         Несколько пар озвучивают ситуацию у доски после предварительной  подготовки. Дети анализируют ситуации с опорой на алгоритм.
7. Итог урока.
-Какие речевые ситуации мы рассматривали на уроке?
-Какие средства помогают отказать в просьбе, не обижая?
8. Рефлексия.
-Определите своё место на лестнице успеха.( У каждого ученика на столе лежит листок с изображённой лестницей, состоящей из 5 ступенек. Дети должны нарисовать себя на одной из ступенек. Результат показывают, учитель  его анализирует.)

                    МОУ средняя общеобразовательная школа №30

Конспект урока по речи и культуре общения.
             Тема: «Вежливый  отказ».
                  ( 2 «В»  класс.)
                         Учитель : Грищук С. В.

                                    г. Коломна
                                                 2008год


title: Открытый урок "Развитие вокально-хоровых навыков у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры и упражнения" 4 класс

extracted_text:
                                Открытый урок
                 Преподавателя по классу хоровых  дисциплин
                               Поклоновой Н.А.
                 Урок проводится с учащимися отделения ГРЭР.
      Тема: Развитие вокально-хоровых навыков у детей  старшего  дошкольного
возраста через дидактические игры и упражнения.
      Цель урока: Выработать вокально-хоровые навыки у детей в  ходе  игр  и
упражнений.
      Задачи урока:
      1. Добиться  от  учащихся  эмоционального,  заинтересованного  отклика
посредством игры.
       2.  Увлечь   детей   разнообразием   поставленных   задач,   развивая
необходимые певческие навыки.
                                 Ход урока:

|Этапы        |Содержание и ход урока                              |Время  |
|1.Вводная    |Значение пения в развитии музыкальных способ-       |3мин.  |
|часть        |ностей детей.                                       |       |
|             |Значение музыкально-дидактических игр в раз-        |       |
|             |витии вокальных навыков детей.                      |       |
|             |Применение современных  игровых технологий в        |       |
|             |обучении учащихся.                                  |       |
|             |Использование музыкально-дидактических игр и        |       |
|             |упражнений на музыкальных занятиях.                 |       |
|2.           |                                                    |       |
|Основная     |Работа с учениками:                                 |25мин. |
|часть        |Вокально-интонационные упражнения и игры с          |       |
|             |использованием фонопедического метода развития      |       |
|             |голоса ЕмельяноваВ.В.                               |       |
|             |                                                    |       |
|             |Приветствие. Игра «Прятки».                         |       |
|             |Упражнения на дыхание.                              |       |
|             |Артикуляционная гимнастика, дикционные упражнения.  |       |
|             |Интонационно-фонетические упражнения, с применением |       |
|             |голосовых сигналов доречевой коммуникации.          |       |
|             |Распевки: Мамочка моя. Киска где была?              |       |
|             |Песенно-игровой блок.                               |       |
|             |Игровая пауза. Игра «Мяч».                          |       |
|             |Исполнение ансамблем русской народной песни «На     |       |
|             |горе-то калина» с движениями (легко, весело) под    |       |
|             |фонограмму.                                         |       |
|             |Исполнение ансамблем песни Т. Попатенко  «Скворушко |       |
|             |прощается» (ласково, протяжно).                     |       |
|             |                                                    |       |
|3. Заключи-  |Общие выводы по теме.                               |2мин.  |
|тельная      |Проблемы и их решение.                              |       |
|часть        |Гигиена и режим голоса. Охрана детских голосов.     |       |
|             |Сокращение по времени урока до 30 мин. ввиду быстрой|       |
|             |утомляемости детей.                                 |       |
|             |Тесное помещение для проведения игр.                |       |
|             |Итоги и результаты деятельности.                    |       |

Основная часть. Работа с учениками.
      Ход урока:
      Приветствие!
           -Начинаем открытый урок! Ребята, давайте поздороваемся!
      (Поем распевку: «Прозвенел звонок, начался урок. Здравствуйте ребята!-
      Здравствуйте!»).
           -Давайте сыграем в игру прятки!
      (Играем в игру « Прятки». Ребята прячутся за спинками стульев,  встают
      по- очереди и поют: « Я, тут!» в ответ на муз. вопрос педагога:  «(Имя
      ребенка), где ты?» Кто спел не очень чисто,  того   я  не  нашла,  ищу
      снова и предлагаю внимательней слушать мой  вопрос.  После  того,  как
      спели все, задавать можно любые вопросы: « Девочки, где вы?-Мы  тут!»,
      «Мальчики, где  вы?-Мы  тут!»,  «Ребята,  где  вы?-Мы  тут!»  В  конце
      исполнения дети приходят к общему унисону.)
      Упражнения на дыхание
           -Молодцы! А теперь,  «Понюхаем цветочки.» Какие цветы вы знаете?
      (Дети нюхают воображаемые цветы. Тренируем спокойный, быстрый вдох. )
           -Молодцы, попробуем  «Надуть шарик».
       (Надуваем животики - спокойный вдох,  рука на животе  и  медленно  их
сдуваем все вместе на разные буквы: «Ш»; «С»-как змейки; «Ф»-как ежик;  «З»-
как комарики. Кто дольше всех протянет?!
            -«Нарисуем узоры на стекле», как Дедушка Мороз рисует на окнах.
      (Дети  сильно дуют, не надувая щек, тонкой  струйкой  холодный  воздух
на свою ладошку, или как –будто сверлим в ладошке дырочку).
            -Замерзли наши ручки, давайте их согреем.
      (Греем руки, выдыхая  теплый воздух на руки, как на морозе.   В  конце
скажем «А»-широким ртом.)
            -А теперь делаем гимнастику!
      (Артикуляционная гимнастика:
      а). Чистим зубки язычком по кругу, в разные стороны по 4 раза.
      б).Протыкаем  по - очереди кончиком языка губы, щеки-4 раза.
      в).Жуем кончик  языка  на  разных  сторонах,  как  жвачку  «банановую,
апельсиновую».
      г). «Режем морковку». (Потихоньку покусываем весь язычок от кончика до
корня, высовывая его весь.-4 раза. У кого язык длиннее?)
            -Молодцы! Отдохнем немного. Играем в игру «Театр».
      (Дети должны  быстро и правильно показать  определенного  героя  после
моей  команды  вразброс:   «Пьеро!»-растянуть   нижнюю   губу   на   улыбке;
«Арлекино!»-растянуть  верхнюю  губу   на   улыбке;   «Карабас   –Барабас!»-
растянуть верхнюю и нижнюю губы на улыбке. Обратить внимание  детей  на  то,
что во время всей игры «зубы все время стоят на зубах»- «заборчик».)
            -Играем в игру «Цирк».
      (Покажем «маленькую лошадку  пони»-  быстрые  щелчки  кончиком  языка;
покажем  «обычную  лошадку»  -  обычные  щелчки  языком;  покажем   «слона»-
долгие щелчки корнем языка. Можно разделить детей на три группы  и  устроить
шумовой оркестр:  «пони»-прощелкать восьмыми нотами,  «лошадку»-четвертными,
«слона»-половинными. )
            -Игра  «Тир».
      (открыть широко  рот,  удерживая  его   в  таком  состоянии  «протыкая
пальцами рук щеки» и произнести активно букву «к»-корнем языка.  Произносить
«К» столько раз , сколько пальцев рук я покажу.).
            - А теперь покажите мне все ладошки и представьте, что у  вас  у
всех на больших пальчиках иголочки. Теперь средними пальцами прикоснулись  к
большим пальцам и уколовшись сразу их оторвали.
      ( Добавляем к этим движениям произношение согласных звуков, все  по  4
раза: «б, п, в, ф, д, т, ж, ш, з, с и т. д.»).
      Интонационно фонетические упражнения
            -Ребята, давайте расскажем страшную сказку, повторяйте за мной!
( Произносить  по- очереди буквы «страшным  голосом»-низким,  широко  открыв
рот и удерживая его пальцами рук: У-УО-УОА-УОАЭ-УОАЭЫ).
            - Давайте представим, что мы все художники! Сейчас  мы  нарисуем
огромного динозавра! Встали! Попробуем нарисовать его одним  карандашом,  не
отрываясь. Только голову можно отдельно нарисовать,  потому  что  она  очень
высоко, под облаками.
      (Рисуем  в  воздухе  динозавра,  начиная  очень  высокими  звуками   и
заканчивая в самом низу: «У!»-это маленькая голова, которая так высоко,  что
надо подпрыгнуть; «У!»- Длинная шея, рисуем сверху вниз;  «О!»-это  огромное
туловище, покажем это  широко  разведем  руки  в  разные  стороны;  «А!»-это
передние ноги, показали двумя руками влево; «Э!»- задние ноги, руки  вправо;
«Ы!»-это  длинный-предлинный  хвост,  он  завяз  в  болоте,   показали   его
заведением руки за спину и  там  покрутив  по-  кругу,  «Штробас»  в  конце,
скрипим голосом, это хвост застрял в болоте.)
            -Ребята, послушайте сказку!
      -Глубоко-глубоко на дне океана мы нашли  кувшин,  открыли  крышечку  и
оттуда вылетел джин, да так высоко улетел! Давайте покажем, как он улетел!
      (Стоя,  произнести  «у»-завывая   снизу-вверх,   как   можно   высоко.
Сопровождаем звуки движением руки «полет джина в небо». У кого  выше  улетел
джин?).
      -Джин оказался злым, отправим его обратно в кувшин  и  бросим  на  дно
океана.
      (Показываем «полет джина на дно океана», сопровождаем движением руки и
завыванием «у». У кого глубже упал джин?).
            -А теперь мы отправимся в путешествие на самолете!  Мой  самолет
полетел вот как высоко: «Высоко!» А ваши самолеты?
      (Дети  показывают  голосом,  как   «Высоко!»  полетели  их   самолеты,
протягивая как можно выше).
            -Молодцы, мой самолет полетел высоко и далеко, вот так: «Далеко-
о-о-о…! А ваши?»
      (Дети голосом показывают  как  далеко  и  высоко  летят  их  самолеты:
«Далеко! –протягивая как можно  дольше.  У  кого  самолет  улетел  дальше  и
выше?)
            -Теперь  мы  путешествуем  на  автомобиле!  Завели  моторчики  и
поехали. Объезжаем гору, объезжаем  яму,  то  гору,  то  яму.У  кого  машина
громче едет?
      (Произносим  долгое  «БР»-руки  перед  собой,   «на  руле»,   помогаем
животиками, голосом направляем то вверх, то вниз).
            -А теперь катаемся на лифте!
      ( Удерживая пальцами щеки - широкий рот, « катаемся на лифте»- «У!» то
вверх,  то вниз. Можно протягивать разные гласные: У, О, А, Э, Ы.)
             -Ребята,  случилось  несчастье,  мама  корова  потеряла  своего
сыночка теленочка. Давайте поможем ей его найти! Позовем  теленочка  толстым
голосом , как мама коровка говорит: «Бру-му-му-у-у!»
      (Дети протяжно произносят несколько раз низким  голосом  «Бру-му-му-у-
у», удерживая рот открытым.)
            -Ура!  Услышал теленочек мамин зов и отвечает ей тонким голосом:
«Бру-му-му-у-у!»
      Дети протяжно произносят несколько  высоким  голосом  «Бру-му-му-у-у»,
удерживая рот открытым.)
            -Молодцы, помогли маме корове!.
      -Послушайте  сказку.  Далеко-далеко   в  синем  море   живут   сирены,
полуженщины-полуптицы, они жалобно  поют  свои  песни  и  проплывающие  мимо
корабли тонут, засыпают моряки. Давайте повоем  также  жалобно  как  сирены:
«Ы!»
      (Воем вмесьте с детьми на «Ы!»)
      -А теперь положили ручку на животик  и он как  иголочкой  колит,  поем
«Ы!»
      ( Трехступенная распевка  на стаккато,в верхнем регистре  на «Ы!»).
      Распевки
            -Давайте споем песенку про мамочку!
      (Поем песенку- попевку:  нисходящая  пятиступенная  попевка,  «Мамочка
моя, ты любимая» по полутонам  вверх,  ласково  протяжно.  Можно  чередовать
пение общее с парным, групповым, мальчики. девочки, индивидуально).
            Молодцы, все старались!
      -Поиграем в игру «Киски». Все  превратились  в  кисок.  Сначала  киска
будет веселой, затем игривой, а потом сонной.
      (Поем песенку-попевку : восходящая и нисходящая пятиступенная  попевка
«Киска, где была?- Молочко пила.» Учитель поет вопрос,  а  дети  ответ,  или
работаем по парам: одни дети поют вопрос, а другие  ответ,  затем  меняемся.
Меняем темп, лад, штрихи по мере смены характера киски. «Веселая  киска»-нон
легато, мажор, средний темп; «Игривая киска»-стаккато, мажор, быстрый  темп;
«Сонная киска»- легато, минор, медленный темп.)

Песенно-игровой блок.
   Игровая пауза. Игра «Мяч».
   (Играем в игру «Мяч», поем песню Ю. Чичкова  «Мяч»  и  выполняем  условия
   игры).
   Исполнение  ансамблем  русской  народной  песни  «На  горе-то  калина»  с
   движениями (легко, весело) под фонограмму.
   Исполнение ансамблем песни Т. Попатенко  «Скворушко прощается»  (ласково,
   протяжно).
   -Заканчиваем урок, прощаемся.
   (Поем  попевку: «Прозвенел звонок, кончился урок. До свиданья!»


Презентация "Безработица, её причины и последствия" 8 класс


title: ВПР. Обществознание. 6 класс. Образец 2019

extracted_text:
Проверочная работа
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

6 класс Образец

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию даётся 45 минут. Работа включает в себя
8 заданий.
Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени   пропускайте   задание,   которое   не   удаётся   выполнить   сразу,   и   переходите  к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

В нашей стране все дети, достигшие возраста 6 лет и 6 месяцев, принимаются в школу.

Как Вы думаете, почему наше государство заботится о том, чтобы все дети учились?

Ответ.

Составьте рассказ о своей учёбе, используя план.
Какие школьные предметы вызывают у Вас интерес? Почему?
Какие предметы являются трудными для Вас? В чём Вы видите причины трудностей?

Ответ.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.

Семья всегда основана на кровном родстве.
Члены семьи, как правило, связаны общностью быта.
Члены семьи оказывают друг другу взаимную поддержку.
В семье, в отличие от других малых групп, возможно межличностное общение между всеми её участниками.
Семья влияет на формирование личности человека.

Ответ:

Фонд Общественное мнение в 2016 г. провёл опрос совершеннолетних россиян о том, сколько примерно времени в день они проводят в Интернете.

Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

менее получаса

от получаса до часа

от 1 до 3 часов
17
от 3 до 6 часов

от 6 до 9 часов

от 9 до 15 часов

15 и более часов

затрудняюсь ответить
47

Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.

Ответ.

Много или мало времени наибольшая доля опрошенных проводит в Интернете? Поясните свой ответ.
Ответ.

Какой ответ на вопрос Вы дали бы, если бы участвовали в опросе? Почему?
Ответ.

Установите соответствие между действиями и элементами статуса обучающегося: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ДЕЙСТВИЯ	ЭЛЕМЕНТЫ СТАТУСА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

А)  получать  оценки  по   каждому   учебному   предмету в соответствии со своими знаниями и умениями
Б) выполнять указания директора, учителей, классного руководителя
В) учиться добросовестно, систематически выполнять домашние задания
Г) учиться в достойных и безопасных условиях
права
обязанности

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

Известному писателю Марку Твену принадлежит следующее высказывание: «Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой».
Как Вы понимаете смысл слова «доброта»?
Ответ.

Дайте своё объяснение смысла высказывания.
Ответ.

Как Вы думаете, почему важно, чтобы каждый человек был добрым?
Ответ.

После   показа   нового  телевизионного  сериала,  снятого  по  роману   писателя-классика,   в книжных магазинах резко возросли продажи книг этого писателя. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни иллюстрирует данный пример? Поясните свой ответ.
Ответ.

Многие магазины предлагают покупать товары в кредит (см. фотографию).

В чём, по Вашему мнению, преимущество и в чём опасность покупки товаров в кредит?

Преимущество:

Опасность:

Чем, по Вашему мнению, следует руководствоваться тому, кто собирается оформить кредит на покупку товара?

Ответ.

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение   о нашей стране, используя все приведённые ниже понятия.

Российская	Федерация,	Конституция	РФ,	Президент	РФ,	исполнительная	власть, законодательная власть, государственные символы.

Ответ.

Система оценивания проверочной работы по обществознанию

Верные ответы на задания 2 и 4 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

В нашей стране все дети, достигшие возраста 6 лет и 6 месяцев, принимаются в школу.

Как Вы думаете, почему наше государство заботится о том, чтобы все дети учились?

Составьте рассказ о своей учёбе, используя план.
Какие школьные предметы вызывают у Вас интерес? Почему?
Какие предметы являются трудными для Вас? В чём Вы видите причины трудностей?

Фонд Общественное мнение в 2016 г. провёл опрос совершеннолетних россиян о том, сколько примерно времени в день они проводят в Интернете.
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.

менее получаса

от получаса до часа

от 1 до 3 часов
17
от 3 до 6 часов

от 6 до 9 часов

от 9 до 15 часов

15 и более часов

затрудняюсь ответить
47
Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
Много или мало времени наибольшая доля опрошенных проводит в Интернете? Поясните свой ответ.
Какой ответ на вопрос Вы дали бы, если бы участвовали в опросе? Почему?

Известному писателю Марку Твену принадлежит следующее высказывание: «Доброта – это то, что может услышать глухой и увидеть слепой».
Как Вы понимаете смысл слова «доброта»?
Дайте своё объяснение смысла высказывания.
Как Вы думаете, почему важно, чтобы каждый человек был добрым?

После   показа   нового  телевизионного  сериала,  снятого  по  роману   писателя-классика,   в книжных магазинах резко возросли продажи книг этого писателя. Взаимосвязь каких сфер общественной жизни иллюстрирует данный пример? Поясните свой ответ.

Многие магазины предлагают покупать товары в кредит (см. фотографию).
В чём, по Вашему мнению, преимущество и в чём опасность покупки товаров в кредит?
Чем, по Вашему мнению, следует руководствоваться тому, кто собирается оформить кредит на покупку товара?

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение   о нашей стране, используя все приведённые ниже понятия.
Российская	Федерация,	Конституция	РФ,	Президент	РФ,	исполнительная	власть, законодательная власть, государственные символы.

Система оценивания выполнения всей работы
Максимальный балл за выполнение работы  23.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале