title: Презентация "Моя Смоленщина" 11 класс

extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Сафоново Смоленской области

Презентация по английскому языку
 на тему
«Моя Смоленщина»

Работу выполнили ученица 11 класса
Евстафьева Влада
Учитель: Жила Людмила Ивановна

Russia is our motherland. And we  are proud of  this great country.
They say «There is no place like home».  And for me the best place in our great Russia is the place where I was born. It is Smolensk.
.
this place has a very picturesque nature.
History.
The history of the city of Smolensk is rooted in antiquity. In the history of Russia , Smolensk took an important place.The city occupied a convenient geographical position on the banks of the Dnieper. The first mention of the city was in 863 in   the Chronicles.
My city has a lot off attractions: the Holy Dormition Cathedral , the  Smolensk fortress wall and a lot of temples, monuments, museums, squares and parks.
The Holy Dormition Cathedral.
    This is the main attraction of Smolensk. Uspensky Cathedral is located on the hill and it  is visible from all sides of the city .The handsome Cathedral with gold domes is considered one of the majestic and famous temples of our country.
The Smolensk fortress wall
    The construction of it was in the late XVI - early XVII centuries under the leadership of the Russian architect Fyodor Savelyevich Horse. The length of the fortress wall was 6.5 km. There were 38 towers. Nowadays we can see only  18 towers.

Church of the Archangel Michael

Church of St John the Evangelist
Church of Peter and Paul

Monuments to the Heroes of  1812

Monument to Fyodor Kon

The monument to A. Twardowski and his literary hero Vasily Tercio
 The Museums Of Smolensk
There are some famous museums and galleries:  The Smolensk state museum, an art gallery, the  museum of  Smolens len", the  museum "In the world of fairy tales", the  museum of M. I. Glinka and many others.

"Smolensk len"

The museum of M. I. Glinka
The squares and parks of Smolensk
In the center of the city there is a Park "Blonie".  The visitors of the city like the musical fountain, which is located in the centre of  it.
In the Central Park of the culture and rest "Lopatinsky garden" everyone will find something interesting: there are various attractions,  cafes and you can enjoy the beautiful views of the city in this place.
Smolensk  is interesting in all aspects: history and nature, architecture and attractions. You will get a lot of positive impressions visiting it.
Источники информации:
http://www.smolensk-travel.ru/rus/to-smolensk/smolensk/dostoprimechatel-nosti-smolenska/
http://www.101hotels.ru/main/cities/Smolensk/history
http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2013/04/12050309000036.jpg
http://www.cardio-rus.ru/img/smolensk1.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/2713/vladimirbolshakov67.2/0_589e2_66dbdd67_XL

 thank you for your attention!


extracted_text:
Литературная гостиная
200-летие со дня рождения И.С. Тургенева
(Автор: Ярушина Татьяна Александровна)

Сценарий

Действующие лица:
Реквизит:
Костюмы, проектор, музыка, стол и скатерть, книги, перья, веера.
Ход сцены
Сцена 1
Запись первая. Детство.
Чтец 1.

В Москве царил аврал —
Власть зашаталась снова.
В Париже умирал
Великий мастер Слова.
Искал кого-то взгляд
Средь комнатёнки тусклой.
Он был аристократ
Литературы русской.
Постыло скрипнет дверь.
Постель его убога.
Но ничего теперь
Он не просил у Бога.

Полумрак. Стол. Скатерть. Свечи. Стопка книг. Перо и бумага.
Сидит Тургенев перед свечой и пишет. Раздаётся крик ребенка.
Т1. Каждый вечер я засыпал под детский крестьянский крик и о него же просыпался. Моя матушка, Варвара Петровна, была женщиной суровой и жестокой. Каждый день она наказывала крестьян, принадлежащих нашему имению Спасское-Лутовиново, за малейшие проступки.  Честно говоря, я её боялся…
Выходят Т2 и В.П.
Т2. Маменька, там на дворе индюк и петух дерутся!
В.П. Что?! Озарничать вздумали! Казнить птицу!
Т2. За что?!
В.П. Поделом этому индюку.
Т2 убегает закрыв лицо, а В.П. медленно и самодовольно ходит по сцене..
Т1.В тот день индюка закопали заживо…Наказания, угрозы, побои – всё это было обычным делом. Но и у этой жестокости матери были свои причины.
На середину сцены выходит В.П.
(На фоне звучит музыка: Трогательная мелодия)
В.П. Если бы хоть кто-то из моих детей или моего окружения когда-то задумался о том, почему я стала такой… Быть может, образ мой не был бы овеян мраком…Моё детство было непростым. Сначала я жила у отчима, потом у сумасшедшего дядьки: гонения, оскорбления, побои – это всё я выносила до 26 лет, этот промежуток времени был очень долгим. После смерти дядьки я получила свободу и богатство, и должна была бы быть счастлива, но те мучения, которые я пережила, невольно ожесточили меня. И теперь, когда я стала матерью, я не знала, как вести себя…Я не могла подарить любовь, потому что сама её никогда не чувствовала. Не смотря на мою суровость, я всегда «любила» своих детей, «любила» внутри, но они ощущали холод…И только на смертном одре я смогла исповедаться перед ними и заставить их простить меня…
Уходит.
Т1.Несмотря на это всё, мать моя была женщиной начитанной, оттого к нам в дом часто приходили известные писатели и ценители искусства. И вот однажды к нам в гости зашла знатная дама Голинищева-Кутузова-Смоленская, знакомая матери, и я должен был продемонстрировать свои манеры.
Выходят Т2. И Г.-К.-С. (забавная музыка)
Г.-К.С. Какой славный мальчик и как ты вырос. Поцелуй мне ручку, ты же знаешь манеры?
Т2. Добрый день. (целует). Знаете….вы…вы…похожи на обезьяну!
Г.-К.-С. Чтооо?! Что? Ты это мне?! Хам! (быстро уходит)
Уходят.
Т1. Однажды мать продала соседке, которую за жестокость называли Медведицей, мою подругу, крестьянку Лушку.
Выходит Т2 и Лушка, держатся за руки.
(На фоне музыка: Атмосфера деревни)
Лушка: Это случилось очень давно. Варвара Петровна решила продать меня, оторвав от семьи, я долго плакала, но противиться не могла. Тогда Иван пробрался ко мне в избу и предложил спрятаться в сарае, чтобы меня не нашли. Я решила, что лучше так, чем Медведица прибьет меня, и я пошла с ним. Но неожиданно явились представители власти, которых наслала на нас новая барыня, и велели Ивану сказать, где он меня прячет. А он достал ружьё и начал целиться в них. И неожиданно они разбежались. На Ивана завели уголовное дело, а меня оставили в покое. Я счастлива, что он был моим барином и другом.
Т1. Но не всегда я был так смел… В моей жизни был случай, когда я проявил себя как трус.
Выходят В.П. и Т2.
Т2. Однажды мы с маменькой поехали в Германию. Но на нашем корабле произошел пожар. Мне до сих пор стыдно за себя и за свое поведение.
В.П. Так стыдно мне никогда не было за сына. Я помню его безумные взгляд, полный ужаса, в то время, когда мужчины помогали женщинам и детям спускаться в шлюпки, Иван расталкивал  по пути остальных пассажиров, в том числе женщин и детей, прорываясь вперед. Я постаралась одёрнуть его, но он будто не понимал, что творит.
Уходят.
Т1. После этого случая я прослыл меня прозвали трусом. Я раскаялся в содеянном, а воспоминания мои вошли в новеллу «Пожар на море».

Сцена 2.
Запись вторая. Юность
Т1. Время шло. Когда я поступил в университет, я решил для себя, что я поэт. И как мне сказали, «в моих стихах что-то было».
Чтец 2.
В дороге

Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые.
Вспомнишь разлуку с улыбкою странной,
Многое вспомнишь родное далекое,
Слушая ропот колес непрестанный,
Глядя задумчиво в небо широкое.

Т1. Именно с этих пор я начал ощущать себя писателем. В конце 40-х годов я написал сборник рассказов «Записки охотника» и именно в нем я боролся за то, что больше всего ненавидел: «Враг этот был — крепостное право». Я жалел крестьян…
Чтец 3.
Мне жаль.
   Мне жаль самого себя, других, всех людей, зверей, птиц... всего живущего.
   Мне жаль детей и стариков, несчастных и счастливых... счастливых более, чем несчастных.
   Мне жаль победоносных, торжествующих вождей, великих художников, мыслителей, поэтов.
   Мне жаль убийцы и его жертвы, безобразия и красоты, притесненных и притеснителей.
   Как мне освободиться от этой жалости? Она мне жить не дает... Она, да вот еще скука.
   О скука, скука, вся растворенная жалостью! Ниже спуститься человеку нельзя.
   Уж лучше бы я завидовал, право!
   Да я и завидую - камням.
Т1. А ты, читатель, помнишь мои произведения?

Викторина
Как называется рассказ Тургенева о барыне, глухонемом дворнике и его собаке? («Муму»)
Как звали главного героя рассказа “Муму”? (Герасим)
Где он жил у барыни? (в каморке)
Как звали прачку, которую любил Герасим? (Татьяна)
Кто отдал приказ утопить Муму? (Барыня)
Как называется сборник рассказов Тургенева? («Записки охотника»)
В каком из этих рассказов говорится о леснике? («Бирюк»)
Как автор-повествователь попал к Бирюку? (ехал с охоты, заблудился, пошел дождь)
Сколько детей было у лесника? (2)
Где жена Бирюка? (уехала от него с помещиком)
 «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий…» какое стихотворение начинается такими словами? (Русский язык)
Кто является прототипом барыни? (мать Тургенева, Варвара Петровна)
Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны...Чья характеристика дана в данном предложении? (Нищий)
Как в рассказе «Певцы» называется кабак? («Притынный»)
Какое село лежит на скате голого холма, рассечённого глубоким оврагом, который вьётся по самой середине улицы? (Колотовка)

Сцена 3.
Запись 3. Моя любовь.
На заднем плане играет Трогательная мелодия
Т1. Значит всё не зря. Пришло время, и я влюбился…Её звали Мишель Полина Виардо.
Выходит Полина Виардо под руку с Т2.
Т1. Она была певицей, человеком культуры, умной и привлекательной женщиной, поэты писали ей стихи, композиторы создавали для нее свои оперы. Знаменитые писатели и музыканты добивались чести знакомства с нею. Но моей женой она стать не могла: у нее были дети, муж Луи Виардо.
Выходит Полина (звучит Чайковский)
«Иван…С самого начала для меня он был одним из многочисленных поклонников, не лишенных, впрочем, определенной ценности. Редкий мужчина мог развеселить меня занятной историей. Кроме того, Тургенев с великой охотой взялся учить меня русскому языку, который требовался для безупречного исполнения романсов Глинки и Чайковского, которых я очень люблю. Это был шестой язык, который я знала, и позже он помог мне стать первой слушательницей произведений Ивана. Ни одна строка не попадала в печать прежде, чем мой друг не познакомил меня с нею. Мало кто знает, что именно благодаря мне Тургенев так много написал».
Т1. С Полиной мы часто переписывались, когда она уезжала на гастроли…Я очень скучал.
Читают письма:
Т1: “Моя дорогая и добрая госпожа Виардо! Как Вы поживаете?
Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы Ваш милый образ не возникал предо мной сотни раз, нет ночи, чтобы я не видел Вас во сне...
Сегодня день моего рождения... В будущий вторник исполняется семь лет с тех пор, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам, спустя семь лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем всей моей жизни, что моя преданность и привязанность к Вам не имеют границ и умрут вместе со мной…»
П. Виардо: “Здравствуйте, мой дорогой милый Тургенев. Как вы задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждем прихода почтальона...Но где он? Может быть, сегодня? Но тишина.
Небо восхитительно. Легкий ветер оживляет вершины деревьев во дворе, я сижу в полном одиночестве на старой скамье и думаю, думаю, мой дорогой…. Здесь все как всегда, только Вас недостает в этой уютной и милой жизни. Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших сердцах, уверяю вас, ежеминутно, заменяет Ваше дорогое присутствие. Я помню каждую минуту, проведенную с Вами, каждое мгновение я сохранили в душе.  Память о Вас сопутствует всему, что мы делали с утра до позднего вечера. Дорогой добрый друг, я протягиваю Вам свои руки и очень нежно люблю Вас. Я верю, что встреча с Вами скоро станет явью, а пока прощайте. Пишите мне каждую неделю, а лучше еще чаще. Все Вас любят и посылают вам тысячу приветов, а я заканчиваю письмо в надежде на скорый ответ…Ваш ответ».
Т1. Из-за любви к Полине Виардо я стал забывать родину, так как старался чаще находиться рядом с возлюбленной. Когда моя мать узнала, что я подумываю оставить Спасское-Лутовиново, она лишила меня денег, и мне пришлось забрать мою восьмилетнюю дочь Пелагею, рожденную от крестьянки, из поместья.Невзлюбила её моя мать, Варвара Петровна.
Выходит Пелагея (французская песня)
После отъезда из Спасского-Лутовинова отец отправил меня на воспитание в семью Виардо. Все приняли меня благожелательно из уважения к отцу. Я была абсолютно безграмотна, скорее даже напоминала дикарку. Наверное, сказывалось отсутствие материнской любви и заботы. Стараниями мадам Виардо я превратилась в мадемуазель, как меня называли, Полинетт. Я научилась хорошо рисовать и выучила французский язык, что могла писать письма отцу исключительно на этом языке. Я благодарна батюшке за возможность выбиться в свет, а семье Виардо - за усилия, которые они приложили к моему воспитанию.
Т1: Я любил Полину с момента знакомства до самой смерти. 40 лет! И даже когда я был прикован к постели, готовый умереть, она была рядом, держала мою руку.Наши отношения не были построены на взаимной любви, но уважение и дружба, которые она мне дарила, стоили жизни, прожитой рядом с ней.
Что ж, надеюсь, моя история отозвалась в вас. Давайте проверим?
Викторина:
Назовите полное имя Тургенева? (Иван Сергеевич)
Как называлось имение Тургеневых? (Спасское-Лутовиново)
Как звали мать писателя? (Варвара Петровна)
Как звали крестьянку, которую спас Тургенев?(Лушка)
Как звали любовь всей жизни писателя? (Полина Виардо)
Кем Полина Виардо была по роду деятельности, профессии? (певица)
Почему брак Тургенева и Полины был невозможен? (она была замужем)
Как звали мужа Полины? (Луи)
Сколько языков знала Полина Виардо? (6)
Сколько лет они были вместе? (40)
Как звали внебрачную дочь Тургенева? (Пелагея)
Против чего, какого явления, боролся Тургенев в своих произведениях? (крепостное право)
Назовите известные произведения Тургенева, которые сегодня не звучали. («Отцы и дети», «Рудин», «Накануне», «Ася», «Первая любовь», «Бежин луг», «Новь», «Дым»)
Сколько лет исполняется Тургеневу со дня рождения? (200)
Процитируйте отрывок из любого стихотворения писателя.

Выходят  Т2, Ч 2, Ч3, Т1. (Звучит финальная музыка)
Я шел среди высоких гор,
Вдоль светлых рек и по долинам..
И все, что ни встречал мой взор,
Мне говорило об едином:
Я был любим! любим я был!
Я все другое позабыл!

Сияло небо надо мной,
Шумели листья, птицы пели...
И тучки резвой чередой
Куда-то весело летели...
Дышало счастьем все кругом,
Но сердце не нуждалось в нем.

Меня несла, несла волна,
Широкая, как волны моря!
В душе стояла тишина
Превыше радости и горя...
Едва себя я сознавал:
Мне целый мир принадлежал!

Зачем не умер я тогда?
Зачем потом мы оба жили?
Пришли года... прошли года -
И ничего не подарили,
Что б было слаще и ясней
Тех глупых и блаженных дней.

Т1. Так бы я хотел завершить свою историю. Я, Иван Сергеевич Тургенев, поэт, сын, отец, певец крестьян, любви и природы, а самое главное – писатель, родившийся 200 лет назад и искренне надеющийся на то, что всё, что я после себя оставил, делает вас хоть чуточку счастливее.

Все выходят на сцену и кланяются.

“Моя дорогая и добрая госпожа Виардо! Как Вы поживаете?
Часто ли думаете обо мне? Нет дня, чтобы Ваш милый образ не возникал предо мной сотни раз, нет ночи, чтобы я не видел Вас во сне...
Сегодня день моего рождения... В будущий вторник исполняется семь лет с тех пор, как я в первый раз был у Вас. И мне радостно сказать Вам, спустя семь лет, что я ничего не видел на свете лучше Вас, что встретить Вас на своем пути было величайшим счастьем всей моей жизни, что моя преданность и привязанность к Вам не имеют границ и умрут вместе со мной…»

“Здравствуйте, мой дорогой милый Тургенев. Как вы задерживаетесь с письмом! Мы каждый день ждем прихода почтальона...Но где он? Может быть, сегодня? Но тишина.
Небо восхитительно. Легкий ветер оживляет вершины деревьев во дворе, я сижу в полном одиночестве на старой скамье и думаю, думаю, мой дорогой…. Здесь все как всегда, только Вас недостает в этой уютной и милой жизни. Ваше отсутствие и боль, которую оно вызывает в наших сердцах, уверяю вас, ежеминутно, заменяет Ваше дорогое присутствие. Я помню каждую минуту, проведенную с Вами, каждое мгновение я сохранили в душе.  Память о Вас сопутствует всему, что мы делали с утра до позднего вечера. Дорогой добрый друг, я протягиваю Вам свои руки и очень нежно люблю Вас. Я верю, что встреча с Вами скоро станет явью, а пока прощайте. Пишите мне каждую неделю, а лучше еще чаще. Все Вас любят и посылают вам тысячу приветов, а я заканчиваю письмо в надежде на скорый ответ…Ваш ответ».


title: Презентация "Арабы в 6-11 веках" 6 класс

extracted_text:
Каримов Марсель Вагизович,
учитель истории и обществознания.
МБОУ «Мещеряковская основная общеобразовательная школа Буинского муниципального района РТ»
Повторительно-обобщающий урок по истории средних веков в 6-м классе "Арабы в 6-11 веках"
Задания 1
Выберите неправильный ответ
Причины военных успехов арабов в 6-8вв.:
а) внутренние конфликты в государствах, которые они завоёвывали
б) религиозный подъём
в) стремление освободить земли, отнятые у них в прежние времена
Задания 1
Выберите неправильный ответ
В процессе арабских завоеваний 7-8 вв.:
а) покорённые народы приняли ислам
б) арабский язык утвердился в качестве основного
в) были разрушены христианские церкви
Задания 1

Ислам стал общей религией арабов:
а) в последние годы жизни пророка Мухаммеда
б) после смерти пророка Мухаммеда
в) при первых Халифах
Задания 1
Выберите правильный ответ
Выберите правильный ответ
Преемников Мухаммеда называли:
1. халифами
2. суннитами
3. людьми писания
Задания 1
Объясните утверждение
Ислам вобрал в себя элементы многих восточных религий. Он не пугал новизной, не отталкивал сложностью, напоминал каждому народу его собственную веру:
а) верно
б) неверно
Задания 1
Объясните утверждение
В распространении арабского языка среди покорённых народов большую роль сыграл Коран, переводить который с арабского было строго запрещено.
а) верно
б) неверно
Задания 1
Назовите принцип, объединяющий эти города
Дамаск, Багдад и Кордова:
а) это крупнейшие города Арабского Халифата
б) это города-столицы Арабского Халифата
в) это крупнейшие города Ближнего Востока
Задания 1
Назовите принцип, объединяющий эти города
Дамаск, Толедо, Иерусалим:
а) это города, входившие в состав Арабского Халифата
б) это города-столицы Арабского Халифата
в) это крупнейшие города Ближнего Востока
Задания 1
Восстановите последовательность событий
а) битва при Пуатье
б) Хиджра
в) изгнание халифа из Багдада
Задания 1
Восстановите последовательность событий
а) перенос столицы Халифата в Багдад
б) смерть пророка Мухаммеда
в) завоевание арабами Сирии
Задания 1
Задания 2
Найдите ошибку.
У арабов европейцы заимствовали цифры. Их так и называют – арабскими. Именно арабские математики придумали их.
Задания 2
Найдите ошибку.
Рукописные книги арабов чрезвычайно нарядны. Бесконечная вязь слов, написанных слева на право, многоцветные узоры, красочные миниатюры поистине великолепны.
Задания 2
 Назовите принцип, объединяющий эти слова.
Рис, лимон, гречиха.
Задания 2
Назовите принцип, объединяющий эти слова.
Цифра, тариф, магазин.
Задания 2

“Дружелюбие к людям – половина ума”.
Задания 2
Кто был автором этих слов?
“Учитель и ученик – друзья во благе”.
Задания 2
Кто был автором этих слов?
Задания 2
 Вопросы:

Какими морями омывается Аравийский полуостров?
Какие мировые религии вы знаете?
Какие же традиции и обычаи сложились у мусульман?

Задания 2
 Вопросы:
Каковы главные положения ислама?
Где записаны основы мусульманского учения?
Что такое шариат, какие правила поведения мусульман вам известны?

Литература
1.Учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донского под ред. Сванидзе А.А. История Средних веков: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений, М, Просвещение, 2014;
2.Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского / автор Крючкова Е.А.- М., Просвещение, 2014;
3.Атлас «История средних веков» с контурными картами и контрольными заданиями. 6 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2016.
4.Егер О. История Средних веков/О. Егер. — М., 2007.
5.Шевченко Н. И. Вся история в датах: Древний мир и Средние века: Электронный интерактивный справоч¬ник/ Н. И. Шевченко — М.: Новый Диск, 2007.
6.Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического Факультета МГУ им. М. В.Ломоносова:http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
7.Сайт: https://interneturok.ru/istoriya/6-klass/vostochnaya-imperiya-i-araby/araby-i-musulmanskiy-mir


title: Классный час "75-летию снятия блокады Ленинграда посвящается"

extracted_text:
75-летию снятия блокады Ленинграда посвящается

Ленинградский метроном(песня)

Ведущий:
     Более 70 лет отделяет нас от суровых и грозных лет войны. Но время не       изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, самую тяжёлую и жестокую из всех войн в истории нашей страны.
чтец:
Опять война,
Опять блокада,
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне.
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.
И может показаться:
Правы
И убедительны слова,
Но даже если это правда,
Такая правда
Не права!
Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!
Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память — наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...
Ведущий: 27 января – 75 лет со дня  полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.  900 дней, почти три года, длилась беспримерная героическая борьба жителей города на Неве с врагом и голодом. Ничто не смогло сломить их воли и мужества. Оборона Ленинграда – одна из самых героических страниц отечественной истории и одновременно самая трагическая. Вся страна в тяжелые первые два года войны знала: несмотря ни на что Ленинград держится. Это придавало уверенности в собственных силах, укрепляло веру в окончательную победу. В Ленинграде, как нигде, фронт и город, родственно соединились на все девятьсот дней. На фронт уходили пешком, а город был виден его защитниками из окопов. Они знали, за что умирают.
Ведущий: 8 сентября 1941 года над городом сомкнулось кольцо блокады длиной в 900 дней и ночей. Сумеет ли новое поколение оценить, понять все, что выстрадали ленинградцы, как выстояли они в эти суровые, страшные блокадные дни? 900 дней мук и слез, горестей и смертей, надежд и тревог, труда и борьбы. Сколько бедствий встает сразу за этими строками — 900 героических дней. Ни один город, ни одна крепость за всю историю существования человечества не выносила столь жестокого испытания... Гитлер решил стереть с лица земли Ленинград.
 Но ничего не вышло!
чтец:
… И листовки летели с неба
На пороги замерзших квартир:
“Будет хлеб. Вы хотите хлеба?
Будет мир. Вам не снится мир?”
Дети, плача, хлеба просили.
Нет страшнее пытки такой.
Ленинградцы ворот не открыли
И не вышли к стене городской.
Без воды, без тепла, без света
День похож на черную ночь.
Может, в мире и силы нету,
Чтобы все это превозмочь?
Умирали – и говорили:
Наши дети увидят свет!
Но ворота они не открыли,
На колени не встали, нет!
Мудрено ли, что в ратной работе
Город наш по-солдатски хорош.
Петр построил его на болоте,
Но прочнее земли не найдешь. (Е. Рывина)
Ведущий:Город подвергся страшнейшим лишениям и пыткам. Враг рассчитывал, что пробудит в ленинградцах самые низменные животные инстинкты. Он был уверен, что голодающие, мерзнущие, жаждущие люди вцепятся друг другу в горло из-за куска хлеба, из-за глотка воды, возненавидят друг друга, начнут роптать, перестанут работать, в конце концов, сами сдадут город.

Слушать  (Владимир Лифшиц.“Баллада о черством куске”)

Ведущий: Врагу не удалось задушить ленинградцев в тисках голодной блокады. Ленинград оставался неприступной крепостью, где каждый житель был бойцом, а фронт и тыл слились воедино.
Ведущий: Надвигался голод! Развивалась своеобразная ленинградская кулинария: люди научились делать пышки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена, кисель из столярного клея. Хлеб – это совсем маленький кусочек… тяжелый, липкий, сырой. Хлеб содержал всякую дрянь и лишь немного муки. Почти все ленинградцы стали дистрофиками. Одни распухли и блестели, как будто покрытые лаком. Это первая степень дистрофии. Другие – высохли – вторая степень. В конце декабря хлебная пайка стала почти вдвое тяжелее – к этому времени значительная часть населения погибла. Многие от слабости падали и умирали прямо на улицах. Весной 1942 года при таянии снега на улицах и площадях нашли около 13 тысяч трупов
чтец:  А город был в дремучий убран иней.
Уездные сугробы, тишина...
Не отыскать в снегах трамвайных линий,
Одних полозьев жалоба слышна.
Скрипят, скрипят по Невскому полозья.
На детских санках, узеньких, смешных,
В кастрюльках воду голубую возят,
Дрова и скарб, умерших и больных.
Вот женщина ведет куда-то мужа.
Седая полумаска на лице,
В руках бидончик — это суп на ужин,
Свистят снаряды, свирепеет стужа.
Товарищи, мы в огненном кольце...
А девушка с лицом заиндевелым,
Упрямо стиснув почерневший рот,
Завернутое в одеяльце тело
На Охтинское кладбище везет.
Везет, качаясь, — к вечеру добраться б...
Глаза бесстрастно смотрят в темноту.
Скинь шапку, гражданин! Провозят Ленинградца,
Погибшего на боевом посту.
Скрипят полозья в городе, скрипят...
Как многих нам уже недосчитаться!
Но мы не плачем: правду говорят,
Что слезы вымерзли у ленинградцев.
Нет, мы не плачем. Слез для сердца мало.
Нам ненависть заплакать не дает.
Нам ненависть залогом жизни стала:
Объединяет, греет и ведет. (О. Бергольц)
Ведущий: Враг прекрасно знал, что в городе катастрофически не хватает продуктов. В этом-то и был его дьявольский замысел – погубить ленинградцев голодом. Но осуществить этот план враг до конца не смог. От малого до старого все испытывали голод, но все они трудились и жили с надеждой в победу.
Ведущий:  Среди орбит Земли и Юпитера есть малая планета № 2127. Уже несколько десятилетий оплывает она вокруг Солнца под именем TANYA. Так звали ленинградскую школьницу, от которой на Земле остался тонкий блокадный блокнотик — «Дневник Тани Савичевой».
Ведущий:— Даже когда пришла смерть, мы верили, что когда-нибудь война кончится. Таня потому и стала это записывать, что знала, что кто-то найдёт и прочтёт, — говорит Нина Савичева. Это она до войны подводила глаза тем синим карандашом – Танина старшая сестра. Оказалось, Савичевы умерли не все. Но Таня, так никогда и не ставшая взрослой, этого не узнала.
— ТАНЯ была самой младшей из 5 детей. По вечерам её клали в бельевую корзину и ставили на стол, под люстру, а семья усаживалась вокруг…
Нине Николаевне — 87. Таня умерла в 14. И я вижу, как сложно старшей сестре наскрести по сусекам памяти что-то об этой девочке… Кто тогда, накануне войны, мог думать, как бесценны минуты — даже самой короткой жизни.
Ведущий: «Дневник Тани Савичевой» стал одним из доказательств обвинения на Нюрнбергском процессе. Его нашли и прочли. Отлили в граните и поместили в музеи и школьные учебники. И хочется думать, что с орбиты малой планеты TANYA всё это видно.
 чтец:
На берегу Невы,
В музейном зданье,
Хранится очень скромный дневничок.
Его писала Савичева Таня,
Он каждого пришедшего влечет.
Пред ним стоят сельчане, горожане,
От старца –
До наивного мальца.
И письменная сущность содержанья
Ошеломляет
Души и сердца.
Это – всем живущим в назиданье,
Чтобы каждый в суть явлений вник,
Время
Возвышает
Образ Тани
И ее доподлинный дневник
. Накануне Таня, незаметно для всех, сделала первую запись в блокноте.
«Женя умерла 28 дек. в 12.30 час. утра 1941 г.».
«Дядя Вася умер 13 апр. 2 ч. ночь 1942 г.».
«Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г.»
«Лёка умер 17 марта в 5 час. утр. 1942 г.»
«Дядя Лёша 10 мая в 4 ч. дня 1942».
«Осталась одна Таня»
Мама наказала мне, чтобы я, как останусь одна, шла сначала к дворнику, потом — к дальней родственнице тёте Дусе. Потом тётя Дуся зашивала мою маму в простыню.
чтец:
Этот дневник на процессе Нюрнбергском
Был документом, страшным и веским,
Плакали люди, строчки читая.
Плакали люди, фашизм проклиная.
Танин дневник – это боль Ленинграда,
Но прочитать его каждому надо.
Словно кричит за страницей страница:
«Вновь не должно это все повториться!»
Ведущий: Таню удалось спасти от голодной смерти. При первой же возможности ее вывезли с детским домом в Горьковскую область. Но крайнее истощение, нервное потрясение, ужасы войны сломили девочку, и она вскоре умерла.

Ведущий: Только спустя четверть века следопыты нашли место, где в 1944 году похоронили Таню. Нижегородская область, село Шатки. В Ленинград пошли письма о последних Таниных днях. И об её вечной жизни. У Нины Савичевой — целая папка бумаг, перевязанная уже истрепавшейся лентой. Она написала, чтобы мы не забыли. И были в ответе. Вечная девочка — по имени TANYA. 19 мая 1972 г. на могиле Тани был поставлен памятник.
В школе №35 Санкт-Петербурга, где до войны она училась, открыт посвященный ей музей.
Ведущий: В Музее истории Ленинграда под стеклянным колпаком хранится метроном. Громко тикая, он отсчитывает время. Этот метроном включали в Ленинградском радиокомитете после объявления воздушной тревоги. И он стучал до отбоя, как большое сердце города. Сердце, которое нельзя остановить.
Ведущий: Зимою 1943 года в Ленинград приезжал английский журналист Александр Верт. Он ходил по городу, осматривал доты, амбразуры, баррикады, разбитые снарядами и бомбами дома. Разговаривал с людьми. И всем задавал один и тот же вопрос: «Как мог выстоять Ленинград?..»
Ведущий: Как мог выстоять Ленинград? Подвиг Ленинграда не в том, что люди умирали на голодном пайке. Это его трагедия. Подвиг Ленинграда в том, что люди находили в себе силы мечтать, работать, помогать слабым, учить детей. Сила Ленинграда была в том, что даже маленькие дети были мужественными людьми, как их родители и старшие товарищи.
Ведущий: На Исаакиевской площади в здании Всесоюзного института растениеводства трудились ученые-биологи. Они умирали от голода, но свято берегли для будущих селекционеров уникальную коллекцию семян — гордость института, хлеб будущего.
 А на самой площади выращивали овощи для блокадников
Ведущий: В городе не было топлива, но в Летнем саду не срубили ни единого дерева.
Ведущий:  (читает строки из газеты). «Вряд ли в истории можно найти пример такой выдержки, которую проявили в течение столь длительного времени ленинградцы. Их подвиг будет записан в анналы истории как своего рода героический миф…Ленинград воплощает непобедимый дух народа России» – писала газета «Нью-Йорк таймс». «Освобождение Ленинграда от вражеской осады явилось самым памятнейшим из трех или четырех событий второй мировой войны. В невероятно короткое время русские, проявив изумительное мастерство, прорвали «стальной ошейник» вокруг Ленинграда
Ведущий: Единственным “окном”, соединившим Ленинград с “большой землей”, было Ладожское озеро. Принимается решение организовать помощь Ленинграду через Ладожское озеро. Это было очень рискованно, невероятно трудно, но другого выхода не существовало. Ладожский лед ленинградцы прозвали “дорогой жизни”.
Чтец
По Ладоге зимней, по хрупкому льду
В буран и бомбёжку машины идут,
И ночью , и днём , у врага на виду
Снаряды и хлеб к Ленинграду везут
А лёд под колёсами гнулся, трещал,
Но помнит водитель, что каждою тонной
Он жизнь восьми тысяч детей защищал
Она пролегла ледяными полями
«Дорогою Жизни»  назвали её.
И жизнь  пробивалась сквозь  холод и пламя,
Бомбёжки,  метели  и взломанный  лёд.
И с суши, и с неба её  охраняли,
Подходы  по  льду  день  и ночь  стерегли.
Дорожники трассу  чинили,  меняли,
Как  пульс  Ленинграда  её  берегли.
Она – как  легенда, как  песня, как  знамя.
У этой  дороги  не  будет  конца –
Она  навсегда пролегла  через  память,
Навеки  прошла  через  наши  сердца…
                                                                        А. Молчанов
Ведущий:  Вплоть до 23 апреля 1942 года по Ладожскому озеру непрерывно двигались автоколонны, доставляя в Ленинград продукты и другие жизненно важные грузы, а из города на Большую землю вывозили детей, раненых, крайне истощенных и ослабевших людей. Сколько человек спасла от неминуемой смерти эта легендарная ледовая трасса!.. Наконец наступила весна 1942 года, которую с таким нетерпением ждали ленинградцы. Но вместе с весной пришли новые заботы.
Ведущий: Зимой город не очищался от трупов. Ленинградцам угрожал еще один враг – эпидемия. На нее очень рассчитывали фашисты. Необходимо было очистить город. И он был полностью очищен. В январе 1943 года войска Ленинградского и Волховского фронтов получили приказ – прорвать блокаду! 18 января 1943 года воины-ленинградцы и воины-волховчане встретились у станции Подгорной. Солдаты обнимались и плакали от радости. Вражеское кольцо блокады было прорвано. Ленинград получил связь с Большой землей. Это означало, что ленинградцы больше не будут умирать от голода. Вместе с ними эту победу отмечали все советские люди.
Чтец: Но разве может кто-нибудь забыть,
          Кто был под грозным, под военным небом,
          Кому пришлось блокаду пережить,
          Кто плакал над кусочком малым хлеба?
          Кто близких здесь своих похоронил,
          Запомнил звук “Воздушная тревога”,
          Кто на Большую землю выходил
          По ледовой, по Ладожской дороге?
Ведущий: Битва за Ленинград закончилась. В течение 900 дней ленинградцы и советские воины при поддержке и помощи всей страны в боях и упорном труде отстаивали город. Ни голод и холод, ни авиационные бомбардировки и артиллерийские обстрелы не сломили славных защитников города. Родина высоко оценила заслуги города-героя. 26 января 1945 года он был награжден орденом Ленина. Более 930 тыс. человек удостоились медали “За оборону Ленинграда”.

ВИДЕО «Трагедия блокадного Ленинграда»

Ведущий: Давайте же склоним головы перед ленинградцами и  защитниками города, не доживших до наших дней. Вечная им память! Прошу всех встать и почтить минутой молчания память погибших во время Великой Отечественной войны     (Минута молчания.)

Чтец: Я недавно смотрел старый фильм о войне
И не знаю, кого мне спросить,
Почему нашим людям в нашей стране
Столько горя пришлось пережить.
Почему сыновья не вернулись домой,
Столько жен потеряли мужей?
Отчего красны девицы ранней весной
Шли гулять без любимых парней?
Дети детство узнали в руинах домов,
Эту память вовек не убить,
Лебеда – их еда, и землянка  - их кров.
А мечта – до Победы дожить.
Я смотрю старый фильм , и мечтается мне,
Чтобы не было войн и смертей,
Чтобы мамам страны не пришлось хоронить
Вечно юных своих сыновей.
ЧТЕЦ:
Я никогда не видела войны,
Не видела, как падают снаряды.
Не слышала гнетущей тишины
В замерзших переулках Ленинграда,
Гул самолетов в небе над Невой,
В сожженных селах стрекот автомата.
Не видела пожары над землей
И на снегу обугленные хаты,
Под грозным небом остовы печей,
Деревьев почерневшие скелеты
И в темноте октябрьских ночей
Далеких взрывов алые отсветы.
Зениток вопли, пробужденья страх,
В обломках дома – окна точно раны.
Девчонок-медсестер в госпиталях,
Войну и смерть увидевших так рано…
Не видела победную весну,
Врага не научилась ненавидеть.
Я никогда не видела войну,
И так боюсь хоть раз ее увидеть.
(Маша Фроловская, 16 лет)
Звучит фонограмма песни «Ты же выжил солдат».


title: Презентация "Русская народная сказка «Марья Моревна»" 5 класс

extracted_text:
Русская народная сказка «Марья Моревна»
Автор презентации

Легоцкая Вера Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия №5 г. Брянска
Какими словами начинается и заканчивается сказка «Марья Моревна»?
В некотором царстве, в некотором государстве жил- был Иван-царевич.

Приехали и стали жить-поживать да добра наживать да медок попивать.
О чем свидетельствует такие начало и концовка сказки?

При каких обстоятельствах  произошло знакомство Ивана-царевича с Марьей Моревной?
Что необычного вы увидели в отношениях Ивана с Марьей Моревной вскоре после знакомства?
Куда Марья Моревна запретила заглядывать Ивану-царевичу? Как вы думаете, какое чувство подхлестнуло Ивана-царевича все-таки заглянуть в запретное место?

 Как вы думаете, почему Иван согласился и дал Кощею напиться воды?

 Как вы помните, перед каждой попыткой побега Марья Моревна предостерегала мужа. Как Иван объяснял свою решимость  забрать жену у Кощея?

Как Иван-царевич в конце концов победил  с Кощея Бессмертного?

О чем сказка? (Определите ее тему)

Русская народная сказка "Марья Моревна" повествует читателю об удивительной в своем постоянстве, удивительной в упорном преодолении страхов и трудностей, любви.

Какие черты характера Марьи Моревны и Ивана -царевича помогли победить Кощея Бессмертного?
      Иван-царевич, главный герой сказки - имеет доброе сердце, способное преданно любить и бороться за свое счастье. Именно целеустремленность Ивана-царевича, его упорство в достижении поставленной
Цели привели главных  героев
 сказки  к счастливому
финалу.
Какова роль образа Ивана –царевича?

      Жена царевича характеризуется не как пустая красотка, но как умная и умеющая выжидать подходящий для победы над врагом момент,
воительница-королевна.  Выведав
у Кощея, что  основная  сила его
 в богатырском коне,  Марья
Моревна передает мужу
необходимые сведения
 про способ достать такого
же, как у Кощея,
богатырского коня.
Какова роль образа Марьи Моревны?
Использованная литература и Интернет-источники
1.Волшебная сказка «Марья Моревна». [Электронный ресурс]. http://soch67.info/index.php/podgotovka-k-gia/3872 (дата обращения  11.07.17).
2.Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…Дидактические материалы по литературе. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-10-е изд.-М.: Просвещение, 2014.-239 с.
3. Королева С.Н. Волшебная сказка «Марья Моревна»: герои, сюжет, язык. [Электронный ресурс].  http://nsportal.ru/shkola/literatura/library
(дата обращения 12.07.17.)
4.Персональный сайт дизайнера Александры Лихачевой [Электронный ресурс]. URL: http://positivecreativ.ru/board/russkie_narodnye_skazki/analiz_skazki_marja_morevna/1-1-0-74  (дата обращения  11.07.17).
5.Ранько Е.А. (источник шаблона). [Электронный ресурс].
http://pedsovet.su/   (дата обращения 12.07.17.)

Использованная литература и Интернет-источники
6. http://ramodin.ru/images/3.jpg
7. http://img-fotki.yandex.ru/get/9806/157060903.231/0_12021jpg
8. http://img-fotki.yandex.ru/get/9806/157060903.231/0_12022jpg
9. https://i.ytimg.com/vi/fAl8lg5T1YU/hqdefault.jpg
10. http://static.my-shop.ru/product/f3/232/2314664.png
11. https://i.ytimg.com/vi/J3W7YAEmjzs/hqdefault.jpg
12.


title: Презентация "Профессия - переводчик"

extracted_text:
Профессия - переводчик
30 сентября – всемирный
день переводчика

Материал подготовлен педагогом-психологом МБУДО ГЦПОО
Щербининой Екатериной Сергеевной
30 сентября – день Святого Иеронима, покровителя переводчиков
«Переводить надо не слово в слово, а мысль в мысль»
Мини викторина

А теперь постарайтесь
правильно ответить на вопросы
Переводчик-синхронист…
Обучает синхронному плаванию
Работает в команде
Переводит текст одновременно с докладчиком
При переводе нужно учитывать…
Значение конкретного слова
Порядок слов в предложении
Контекст сообщения
Переведите на английский язык
Королева Виктория
Переведите на английский язык
Королёва Виктория

Профессиональному переводчику
Словари не нужны
Словари нужны даже профессионалу
Перевод – это…
Переписывание текста на иностранном языке

Угадайте фразу на английском
Вишневые помидоры
Час тревоги
Дамская быстрая палка

Сравните перевод
bare conductor runs under the carriage
Голый кондуктор бежит под вагоном

Неизолированный проводник проходит под тележкой

Виды переводов

Синхронный перевод
Синхронный перевод - это "высший пилотаж" устного перевода, когда переводчик говорит одновременно с докладчиком с запаздыванием на 2-3 секунды
Последовательный перевод
Последовательный перевод – устный перевод, выполняемый в паузах речи оратора.

Информативный перевод
Перевод текста специальной тематики, цель перевода – информирование.
Художественный перевод
Перевод не столько смысла, сколько впечатления, которое производит оригинал на читателя.
	Эх, лапти мои,Четыре оборки,Хочу — дома заночую,Хочу — у Егорки.
Невыносимо туфли блещут лаком,До бездны только шаг, всё решено.Мне дома нынче сон уже не лаком,Мне нынче спать у Джорджа суждено.

В ботинках был проделан долгий путь,Оборки пропылились до корней,Хочу — сумею дома отдохнуть,А нет — переночую у друзей.

Профессия – переводчик: эволюция
Переводчик прошлых веков: ездил по разным странам, подолгу жил в каждой стране, изучая языки.
Переводчик 20 века: долго учился в университетах, корпел день и ночь над толстыми томами.
Переводчик 21 века: мечтает, когда в Google наконец-то можно будет найти готовые переводы, а не отдельные куски.
Без комментариев
Без комментариев
Без комментариев
Плюсы и минусы профессии переводчик
Недостатки:
часто переводчиков не воспринимают в качестве специалистов, скорее как обслуживающий персонал;
на рынке труда довольно большая конкуренция. Сегодня работодатели кроме знания языков хотят получить сотрудника с дополнительным образованием;
нет перспектив карьерного роста без профессиональных знаний в других сферах.

Плюсы и минусы профессии переводчик
Преимущества:
в современном мире востребованность грамотных специалистов будет расти;
работу трудно назвать скучной и рутинной;
появляется возможность путешествовать;
существует вариант гибкого графика работы (почасовая оплата, гонорар за определенный текст или количество страниц).

Психологические особенности современного переводчика
переводчик синхронист - высокий уровень активного владения языком оригинала и языком перевода, быстрота реакции, четкая дикция, умение сосредоточиться, помехоустойчивость, психическая устойчивость, хорошая физическая форма.
устный несинхронный переводчик - спокойствие, общительность, умение не растеряться на публике, психическая устойчивость, хорошая физическая форма.

Психологические особенности современного переводчика
письменный переводчик технических текстов - усидчивость, умение работать со словарями и справочниками, внимательность, собранность, высокая работоспособность и т.д.
письменный переводчик экономических и юридических текстов - хорошее знание современной банковской, финансовой и юридической терминологии, умение правильно и грамотно оформить переводы юридических документов, включая переводы для нотариального заверения.
Психологические особенности современного переводчика
письменный переводчик, переводящий с родного языка на иностранный - способность к самоконтролю написанного и – главное – психологическая готовность (смелость) для того, чтобы взяться за перевод на неродной язык.
переводчик художественной литературы - способность к вдумчивой и неспешной работе с текстом, стопроцентное понимание не только содержания, но и подтекста переводимого художественного произведения, а главное, умение передать это содержание и все стилистические тонкости в своем переводе.
Я – переводчик?


title: Тест "Клетка. Размножение организмов" 9 класс

extracted_text:
               Тема: «Клетка. Размножение организмов» 9 класс
                                 I вариант.
   1. Наука о клетке называется:
а) микология
б) цитология
в) зоология

   2. Впервые клетку в микроскоп рассмотрел:
а) Томас Шванн
б) Роберт Гук
в) Бруно Браун

   3. Кто является создателем клеточной теории:
а) Р. Вихров
б) Т. Шванн
в) Б. Браун

   4. Развитие организма из неоплодотворенной яйцеклетки называется:
а) гермафродитизм
б) партеногенез
в) гаметогенез

   5. Укажите (цифрами) соответствующие характеристики бесполого и полового
размножения.
Характеристики:
   1. Начало новому организму дает соматическая клетка
   2. Начало новому организму дает зигота, возникающая в результате слияния
      мужской и женской половых клеток.
   3. В процессе размножения участвует одна особь
   4. в процессе размножения участвуют две особи разного пола.
   Бесполое размножение: _________________________
   Половое размножение:  _________________________

6. У многоклеточных растений бесполое размножение нередко осуществляется
вегетативными частями тела, впишите примеры.
а. корнем ____________________
б. побегом ___________________
в. листьями __________________
г. усами _____________________
д. клубнями __________________
е. луковицами________________

               Тема: «Клетка. Размножение организмов» 9 класс
                                 II вариант.

1. Развитие организма из неоплодотворенной яйцеклетки называется:
   а) гермафродитизм
   б) партеногенез
   в) гаметогенез

2. У многоклеточных растений бесполое размножение нередко осуществляется
вегетативными частями тела, впишите примеры
   а. корнем ____________________
   б. побегом ___________________
   в. листьями __________________
   г. усами _____________________
   д. клубнями __________________
   е. луковицами________________

3. Кто является создателем клеточной теории:
   а) Р. Вихров
   б) Т. Шванн
   в) Б. Браун

4. Наука о клетке называется:
   а) Микология
   б) Цитология
   в) зоология

  5. Укажите (цифрами) соответствующие характеристики бесполого и полового
размножения.
Характеристики:
   1. Начало новому организму дает соматическая клетка
   2. Начало новому организму дает зигота, возникающая в результате слияния
      мужской и женской половых клеток.
   3. В процессе размножения участвует одна особь
   4. в процессе размножения участвуют две особи разного пола.
   Бесполое размножение: _________________________
   Половое размножение:  _________________________

6. Впервые клетку в микроскоп рассмотрел:
   а) Томас Шванн
   б) Роберт Гук
   в) Бруно Браун


title: Презентация "Викторина по биографии и творчеству Иосифа Бродского" 10 класс

extracted_text:
Бродский
Иосиф Александрович
(24.05.1940 – 28.01.1996)
Русский поэт, прозаик, переводчик, эссеист, автор пьес; писал также на английском языке.

Лауреат Нобелевской премии по  литературе.
     Иосиф Бродский жил в особенное время и жизнь его
уже с подросткового возраста была полна политических судьбоносных событий. Бродский определил свою жизненную философию, как философию стойкости, возможности выстоять.

Детская страничка
Викторина
 по биографии и творчеству
Иосифа Бродского
(При правильном ответе карточка изменяет цвет, при  неправильном- остается без изменений. Переход на следующий слайд по стрелке.)
Имя Иосиф
древнегреческое
древнееврейское
древнерусское
На Руси имя Иосиф трансформировалось в народную форму
Осип
Иосип
Юзеф
Иосиф пытался поступить в училище
педагогическое
лесотехническое
военно-морское
Отчество Бродского
Алексеевич
Александрович
Иванович
Первая публикация в детском журнале «Костёр» - стихотворение
«Баллада о маленьком буксире»
«История двойки»
«Слон и Маруська»
По собственным словам, Бродский начал писать стихи в
8 лет
18 лет
21 год
В 1964 году Броский был обвинён в
воровстве
предательстве
тунеядстве
Был сослан в Архангельскую область на
3 года
5 лет
7 лет
Загадочные предметы
Загадочные предметы
(объяснение)
Поэт любил малину и малиновое варенье.
Михаил Мильчик, друг Бродского, отправлял
 ему в деревню Норинскую в ссылку варежки.
Уезжая из ссылки осенью 65-го, Бродский пообещал хозяйке
 дома вернуться и помочь собрать урожай. Но судьба
распорядилась иначе. Сейчас около дома-музея поэта
выращивают картошку и угощают гостей печёной картошкой.
В доме-музее можно увидеть керосиновую
лампу, при которой Иосиф Бродский писал стихи.
Название сборника эссе Бродского «Less than one» переводится
менее одного
полторы комнаты
меньше единицы
Писателю присвоено Почётное звание гражданина
Санкт-Петербурга
Норинской
Венеции

Использованные источники
Портрет Бродского
Банка варенья
Варежки
Картошка
Керосиновая лампа
Обложки книг
    «Баллада о маленьком буксире»
    «Слон и Маруська»
    «Рабочая азбука»
    «Самсон - домашний кот»
    «Кто открыл Америку»
    «Конец прекрасной эпохи»
    «Урания»
    «Часть речи»
    «Пейзаж с наводнением»

    Автор презентации: Долгобородова Лариса Анатольевна,
    учитель  МБОУ СШ № 8 города Архангельска


title: Презентация "Начнём с повторения. Задачи"

extracted_text:
Девиз урока
Я сегодня быстро встал(а).
В школу рано прибежал(а).
Очень я хочу учиться,
Не лениться, а трудиться.

457, 934, 49, 761, 286
Расположи числа в порядке возрастания
49, 286, 457, 761, 934
321, 89, 723, 520, 265
Расположи числа в порядке убывания
723,520,321,265,89
Запиши ответы на таблицу умножения на 3

3,6,9,12,15,18,21,24,27,30
Проверьте себя!
3х6= 18
3х7= 21
3х8= 24
3х9= 27
3х10= 30
3х1= 3
3х2= 6
3х3= 9
3х4= 12
3х5= 15
Самостоятельная работа
1 вар.
345 + 252
456 + 328
143 + 485
678 – 324
562 - 327

2 вар.
461 + 325
235 + 349
362 + 453
789- 456
673 - 248
???????
После того как Валера решил 5 примеров, ему осталось еще решить 10 примеров. Сколько всего примеров должен решить Валера?
Задача
Найдите части задачи
Задача
После того как Валера решил 5 примеров, ему осталось еще решить 10 примеров. Сколько всего примеров должен решить Валера?
данное
искомое
Части задачи
условие
требование
решение
ответ
краткая запись, схема, рисунок
Тема урока
Начнём
с повторения. Задачи.
№4. с. 7
Цель  урока

Решение текстовых задач с помощью круговой схемы.
Решение задач с помощью уравнений.
Составление круговых схем
№4. с. 7

17
11
?
Физминутка
Идет, идет к нам почтальон
К нам почтальон идет
И знаем мы, что почтальон
Письмо нам принесет.
№6. с. 8
Цель урока

Решение текстовых задач с помощью круговой схемы
Решение задач с помощью уравнений.
Составление круговых схем
Проверь!
20 – х = 9
Х = 20 – 9
Х = 11
Ответ: 11 яблок съели ребята.
№21.с. 11
Цель урока

Решение текстовых задач с помощью круговой схемы.
Решение задач с помощью уравнений.
Составление круговых схем
Что такое простая задача?
Это задача, решение которой можно записать с помощью выражения, содержащего только одно действие.
Найди простую задачу?

В классе 10 девочек, а мальчиков на 8 больше. Сколько всего детей в классе?
В классе 10 девочек, а мальчиков на 8 больше. Сколько мальчиков в классе?
Найди простую задачу?

На  дереве сидело 30 птичек, 10 улетело и 5 прилетело. Сколько стало птичек на дереве?
На дереве сидело 25 птичек, прилетело еще 5 птичек. Сколько стало птичек?
Самооценка
Итог урока
-Какую тему повторили?
-Что мы уже знали по этой теме?
-Что такое простая задача?


title: Контрольная работа "Общее знакомство с цветковыми растениями" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа «Общее знакомство с цветковыми растениями»
Цели работы:
   1. Контроль уровня усвоения знаний учащимися по теме «Общее знакомство  с
      цветковыми растениями»
   2. Развивать навыки  самостоятельной  работы,  самостоятельного  принятия
      решения в новых условиях.
Учащиеся должны:
   1. Знать:
   -  понятия  «орган  растения»,  «корень»,  «лист»,  «цветок»,   соцветие,
   корневые системы, строение  органов  растения,  виды  корней  и  корневых
   систем, соцветий, особенности строения листа.
   2. Понимать:
   -значение органов растения.
   3. Уметь:
   - определять и называть органы растений, виды корневых систем, соцветий.

                                 Инструкция.
Срок проведения________________________.
Работа содержит 10 заданий: тестовые вопросы с вариантами ответов, работа  с
рисунками, установление  соответствия,  умение  рассуждать,  аргументировать
ответ.
На выполнение отводится 40 минут.
Задания рекомендуется выполнять по порядку.
Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему.
Если остается время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Контрольная работа содержит 2 варианта. Работа содержит 10 заданий: часть А
- 5 заданий тестового характера, часть В - 3 задания на работу с рисунками,
1 задание на установление соответствия, часть С – 1 задание – проверяет
умение рассуждать, аргументировать ответ.

|Часть|Номер  |Количество баллов                                                    |
|     |задания|                                                                     |
|А    |1-5.   |По 1 баллу                                                           |
|В    |6.     |По 1 баллу за правильное определение органа растения (всего 3 балла).|
|     |7.     |1 балл за правильное определение вида корневой системы (всего 1 балл)|
|     |8.     |По 1 баллу за правильное определение вида соцветий (всего 3 балла)   |
|     |9.     |По 1 баллу за правильное установление соответствий (всего 4 балла)   |
|С    |1      |По 1 баллу за каждый верный аргумент. 1 балл – за верное составление |
|     |       |ответа (всего 4 балла)                                               |
|Максимальный балл за всю работу – 20 баллов                                         |

   Критерии оценивания контрольной работы «Общее  знакомство  с  цветковыми
растениями».
   Базовый   (опорный)   уровень   достижения    планируемых    результатов
свидетельствует об усвоении опорной системы знаний (10 –  14  баллов  -  50-
74%).
   Превышающий базовый уровень – повышенный уровень достижений  планируемых
результатов (15 – 17 баллов - 75-91%).
   Высокий  уровень  –  уровень,  демонстрирующий  углубленное   достижение
планируемых результатов (18 – 20 баллов - 92-100%).
   Пониженный  уровень  –  уровень,  определяющий  достижение   планируемых
результатов ниже базового уровня (менее 10 баллов - менее 50%).
   Низкий уровень достижений –  недостижение  базового  уровня.  Ученик  не
способен работать с тестами.

Ответы  на  задания  контрольной  работы  «Общее  знакомство  с   цветковыми
растениями».

 |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |С | |1 вариант |в |а |в |а |г |Цветок
Лист
Корень |стержневая |Кисть
Зонтик
Початок  |1б, 2а, 3г, 4в |Корень обеспечивает листья и стебель  минеральными
солями  и  водой.  Листья  обеспечивает   корни   и   стебли   органическими
веществами. Стебель обеспечивает связь между корнем и листьями | |2  вариант
|б |в |в |б |г |Стебель
Лист
Плод |мочковатая |Колос
Щиток
Корзинка  |1б, 2а, 3г, 4в | | |
  Контрольная работа «Общее знакомство с цветковыми растениями». Вариант 1.
Часть А. Выберите один верный ответ. Ответ запишите по образцу 1-А.
№1. Из каких органов состоит растение?
А) корня и стебля            Б) цветка  и  стебля               В)  корня  и
побега                Г) цветка и плодов
№2. Из чего состоит цветок?
А) чашечки, венчика, тычинок  и  пестиков;            Б)  кожуры,  семядоли,
стебелька и корешка;
В) листиков, черешков,  устьиц  и  жилок;                Г)  корня,  стебля,
листьев и плодов.
№3. Какое вещество в листе зеленого цвета?
А)  Басма;          Б)  Хна;              В)  Хлорофилл;                  Г)
Зелёнка.
№4. Какое значение имеет корень для растения?
А) Корень укрепляет  растение  в  почве;                      Б)  На  корнях
образуются цветки;
В) Корень  нужен  для  опыления;                                  Г)  Корень
украшает растение.
№5. Какие виды корневых систем бывают?
А) стержневая        Б) мочковатая             В) клубеньковая            Г)
стержневая и мочковатая
Часть В. Ответ запишите кратко по образцу                    6. 1 – черешок

                       2 – листовая пластинка
№6. Как называются органы на рисунке 1 под номерами 1, 3, 4? Ответ  запишите
по образцу 5 – плод.
№7. Определите вид корневой системы у растения на рисунке 2 под номером 1?
№8. Определите вид соцветия на рисунке 3 под номерами 1, 2, 3?
№9. Соотнесите орган растения и его значение для  растения.  Ответ  запишите
по образцу 1 – б, 2 – в, 3 – г, 4 – а.
Орган   растения                                              Значение   для
растения
1      лист                                                               а)
всасывает воду и минеральные вещества
2  корень                                                       б)   дыхание
растения
3  цветок                                                       в)  проводит
вещества от корня к листьям, от листьев к корню
4       стебель                                                           г)
размножение растений
Часть С. Дайте полный ответ на вопрос.
№10. Докажите, что растение – единый организм.

Рисунок            1.                                 Рисунок             2.
                              Рисунок 3.
  Контрольная работа «Общее знакомство с цветковыми растениями». Вариант 2.
Часть А. Выберите один верный ответ. Ответ запишите по образцу 1-А.
№1. Из каких органов состоит растение?
А) цветка и стебля            Б)  корня  и  побега              В)  корня  и
стебля                Г) цветка и плодов
№2. Какие части имеет стебель?
А) Черешок, листовую пластину, устьица и  жилки;                  Б)  Усики,
волоски, плети и кору;
В) Сердцевину, древесину, камбий  и  кору;                                Г)
Кожуру, рубчик, зародыш и почечку.
№ 3. Какой цвет имеет хлорофилл?
А) красный             Б) синий             В) зеленый                Г)  не
имеет цвета
№4. Какое значение имеет лист для растения?
А) лист украшает растение;                              Б)  лист  нужен  для
дыхания растения;
В) лист нужен для  опыления;                            Г)  лист  нужен  для
распространения семян растением.
№5. Какие виды корней бывают?
А) главный корень        Б)  боковые  корны           В)  придаточные  корни
        Г) все ответы верны
Часть В.
№6. Как называются органы на рисунке 1 под номерами 2, 3, 5? Ответ  запишите
по образцу 1 – цветок.
№7. Определите вид корневой системы у растения на рисунке 2 под номером 2?
№8. Определите вид соцветия на рисунке 3 под номерами 5, 6, 7?
№9. Соотнесите орган растения и его значение для  растения.  Ответ  запишите
по образцу 1 – б, 2 – в, 3 – г, 4 – а.
Орган   растения                                              Значение   для
растения
1      лист                                                               а)
удерживает растение в почве
2       корень                                                            б)
образование органических веществ
3 цветок                                                       в)  соединяет
корень и листья
4       стебель                                                           г)
размножение растений
Часть С. Дайте полный ответ на вопрос.
№10. Докажите, что растение – единый организм.

Рисунок         1.                                       Рисунок          2.
                            Рисунок 3.


title: Презентация "Жестовый язык и аутичные дети"

extracted_text:
Жестовый язык и аутичные дети.
Когда невозможно поговорить.
Стивен Уилтшер. Панорама Лондона.
Актуальная проблема.
Известный современный философ А. Секацкий полагает, что если бы можно было бы провести какой-нибудь спектральный анализ цивилизации, с точки зрения основных феноменов, то линия аутизма, которая сто лет назад была практически неразличима, сегодня является одной из самых ярких. И феномен аутизма, во всем его объеме, от клинического аутизма до аутизации самого общества, стал очевиден в Америке, теперь уже в Европе, в каком-то смысле в России.
Живя в  больших переполненных городах мы все сильнее замыкаемся в себе, отдаляемся, расширяем зону своего личного пространства, все реже и реже искренне смотрим в глаза друг другу. А отсутствие визуального контакта — один из ярких признаков аутизма. При этом многие аутичные дети либо не говорят вовсе, либо испытывают значительные затруднения с речью.

Как же общаться с этими детьми?
Применение жестового языка в образовании остается противоречивым вопросом, даже если речь идет о людях с нарушениями слуха. Стороннему человеку может показаться странным, даже абсурдным, применение жестового языка среди детей, чей слух, как правило, не просто в пределах нормы – он может казаться обостренным. И в то же время жестовый язык все чаще применяется среди детей с аутизмом – эта тенденция продолжается еще с начала 1970-х годов. Освоив жесты, некоторые из этих детей начали говорить устно.
Мотивы для применения жестового языка
Альтернативная система коммуникации, когда речь так и не развивается, обычно это происходит после многочисленных неудач с речевой терапией;
Дополнительная система коммуникации, которая призвана способствовать развитию речи.

Язык глухих – не цель, а средство.
Причины, по которым жестовая речь может быть проще для аутичных детей, многочисленны и разнообразны. Опыт работы с умственно отсталыми детьми (Reid 1984), а также исследования среди глухих и слабослышаших детей доказывают, что эти дети не только быстрее усваивают жестовый язык – он облегчает усвоение устной речи.
Недостатки жестового языка
Тем не менее, у жестового языка есть и недостатки. Хотя большинство исследований показали, что освоение жестов способствует усвоению устной речи, нельзя утверждать, что жесты гарантированно приведут к устной речи
Положительные стороны
Говорящих детей можно обучить некоторым жестам, чтобы они смогли использовать их при необходимости, например, когда из-за сенсорной перегрузки речь затруднена.
Если ребенок усвоит конвенциональную систему жестового языка, то он вынужденно начнет участвовать в социальном взаимодействии, что научит ребенка в той или иной степени учитывать других людей и общаться с ними.


title: Презентация "Притча об учителе"

extracted_text:
Притча
об учителе

Когда у Адама и Евы стали подрастать дети,

Они обратились с просьбой к Богу

научить их правильно воспитывать свое потомство,

чтобы их дети  выросли достойными людьми.

Бог начал размышлять
День …
Второй…
Третий…

провел он в глубоких раздумьях…

И наконец, Бог создал учителя,

взяв несколько солнечных лучей,

все чарующие краски радуги,

завораживающую притягательность луны,

мудрость совы,

легкость бабочки,

неистощимую фантазию волшебника,

материнскую заботу,

твердость отца,

и понимание друга...

Тогда у него получился идеальный учитель

И сказал ему Бог:

Ты будешь вечно молод, потому что рядом всегда будут дети.

Тебя будут уважать, потому что нет благороднее призвания, чем дарить свое сердце детям.

Ты будешь бессмертен, потому что продолжишь свою жизнь в учениках…

И тогда поцеловал бог свое творение в лоб и благословил учительский труд…

И сегодня несмотря на все трудности,

бессонные ночи в подготовке к урокам и горы тетрадей

педагоги продолжают учить детей, потому что

Учитель –это не профессия, это состояние души


title: Презентация "Арифметические действия над числами" 4 класс

extracted_text:
Презентация
по математике
                                   4 класс
Урок 1.3 Арифметические действия над числами.
Выполнила: Гридина Ольга Николаевна
2014 год
«Математическая цепочка» Этот русский учёный родился в Архангельской губернии, в рыбацкой семье. Пешком отправился учиться в Москву, стал поэтом, химиком, физиком, астрономом. Кто он?
М.В. Ломоносов 65
Д.А. Менделеев  45
А.А. Попов  50
4
4
5
2
12
2
3
3
9
62
.
:
.
+
+
:
:
+
.
=
=
?
Ответ:  65
Михаил Васильевич Ломоносов

Считаем устно:
280 + ( 120 + 370)
490 + ( 210 + 150 )
( 126 +  250) + 350
( 98 +  440 )+ 260
6  x  (5  x 3)
4 x ( 5 x 8)
5 x ( 8 x 3 )
50 x ( 2 x 9 )
7 x 6 x 10
                                              Задача 1
Детям 15, 8, 5, 13 лет. Их имена Ваня, Оля, Витя, Гена. Сколько лет каждому из них, если один мальчик ходит в детский сад, Ваня старше Оли, если сложить возраст Вани и Вити, число будет делиться на 3.
          Логическая задача
Решение: В детский сад ходит Витя ему 5 лет
Ване 13 лет 13 + 5 = 18(делится на 3)
Оле – 8 (Ваня старше Оли)
Гене – 15 лет
Решение:
Длина второго участка  равняется длине первого участка и ещё
167 м, это значит если мы из целого (945м) вычтем разность (167
м) , то останется число равное сумме двух одинаковых частей.
945 -167 = 778 (м) – сумма двух частей.
778 : 2 = 389 (м) – длина первого участка.
389 + 167 = 556 (м) – длина второго участка.
Ответ: 1 участок – 389 метров, 2 участок – 556 метров.
Задача 5 (в)
  Задача 5 ( г)
РЕШЕНИЕ:
Бассейн имеет объем.
V = 3 х 5 х 50 = 15 х 50 = 750м ³
750 : 5  = 150 (мин.) – можно заполнить бассейн.
Ответ: за 150 минут.


title: Внеклассное мероприятие "Russian cinema" 8-9 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 3 Тракторозаводского района Волгограда»

Внеклассное мероприятие
по английскому языку
на тему
«Russian cinema»

                                                            Учитель английского языка
Зубрилина Людмила Николаевна

2018 г.
Цели мероприятия:
Познавательный аспект:
Познакомить с кинематографом в России.
Познакомить с известными актёрами, режиссёрами, с различными жанрами кино.
Развивающий аспект:
Развивать способность к анализу, синтезу, классификации и систематизации, к догадке, способность осуществлять продуктивные и репродуктивные речевые действия.
Развивать воображение.
Развивать способность к догадке, коммуникабельности.
Развивать дедуктивное мышление.
Воспитательный аспект:
Воспитывать толерантное отношение к мнению других людей.
Воспитывать потребность в приобщении к культуре.
Учебный аспект:
Развивать лексические и грамматические навыки говорения и аудирования с целью извлечения конкретной информации.
Оснащение к уроку:
Звукозаписи песен из популярных советских кинофильмов.
Кадры из популярных кинофильмов.
Карточки с названиями популярных советских фильмов на английском языке.
Фотографии популярных советских кинорежиссёров.
Карточки для скрытого контроля:
А) “Профессии кино” (Movie Talk);
Б) “Жанры кино” (Film Genres);
В) “Знаменитые кинорежиссёры” (Film Directors);
Г) “Знаменитые актёры” (Actors).

Ход мероприятия.
Hello my dear guests.
Здравствуйте мои дорогие гости.
Do you know that 7 of October, 2015, President of the Russian Federation Vladimir Putin signed a decree on holding in Russia Years of Russian cinema?
Знаете ли вы, что 7 октября 2015 года, Президент Российской Федерации Владимир Путин подписал указ о проведении в России года русского кино?
And today, our event will be devoted to this.
И сегодня наше мероприятие будет этому посвящено.
And at the beginning of our activities, I invite you to look at the board and read the vocabulary that is necessary for our classes.
И в начале нашего мероприятия я предлагаю вам посмотреть на доску и ознакомиться с лексикой, которая необходима для нашего занятия.
I will read the words and you repeat them after me.
Я буду читать слова, а вы повторяйте их за мной.

Western - Вестерн
Cartoons - Мультфильмы
Comedy - Комедии
Crime - Боевик
Thriller - Триллеры
Drama - Драммы
Fantasy - Фантастастика
History - Исторический
Horror - Ужасы
Actor - актер
Actress - актриса
Credits   - титры
Director - режиссер
Genre - жанр
Cinema - кинотеатр
Subtitles - субтитры
Title of the film - название фильма
Trailer - трейлер

We all love movies. There are many genres, among which everyone can find something interesting for yourself. Someone likes Comedy, someone fighters, and someone romantic melodrama. But there are fans of the horror genre, which is noticeably smaller.
Все мы любим кино. Существует достаточно много жанров, среди которых каждый сможет найти что-то интересное для себя. Кому-то нравятся комедии, кому-то боевики, а кому-то романтические мелодрамы. Но есть и любители жанра ужасов, которых заметно меньше.
Tell me please what genres of films do you like and why?
Скажите пожалуйста, какие жанры фильмов вам нравятся и почему?
Now I offer you to do the crossword puzzle.
Сейчас я вам предлагаю решить кроссворд о жанрах кино.

This film has a dynamic story and is full of events. It is about cowboys and life of Americans in the wild west. (Western)
This film demonstrates the physical abilities of man. It is stuffed with fights of different types. It is full of shooting and killings. (Action)
This film keeps you in uncertainty up to the end. The plot is mysterious. Sometimes it is about unreal things. (Thriller)
This film has a very simple plot. It is touching and has a lot of dancing and singing. (Musical)
This film is full of funny situations. It makes people smile and even laugh. (Comedy)
It is often humorous animated story about unreal things. Children and grown-ups love such films. (Cartoons)
The main figure in the film making process is a film director.
Главной фигурой в процессе производства фильмов является режиссер.
Say what famous film directors you know.
Назовите, каких знаменитых режиссеров вы знаете.
Now match the names and the surnames of the famous film directors with their photos.
Сейчас вам предстоит соотнести имена и фамилии знаменитых режиссёров с их фотографиями

In our days there are a lot of different films, but only some of them deserve attention. After watching a good film sometimes we wait for months for the next decent creations.
There are many good films that people are reviewing several times.
I guess we all have those movies that we watch, watch and watch.....
В наши дни выходит много разнообразных фильмов, но только некоторые из них заслуживают внимания. После просмотра хорошего фильма иногда мы месяцами ждём следующего достойного творения.
Есть очень много хороших фильмов, которые люди пересматривают несколько раз.
Наверно, у каждого из нас есть такие фильмы, которые мы смотрим, смотрим и смотрим.....
Now I offer you view fragments of your favorite films and cartoons. After watching you need to put in the correct sequence for the film and its title.
Сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагменты из любимых фильмов и мультфильмов. После просмотра вам нужно расставить в правильной последовательности фильм и его название.
To play a role in a film is a rather difficult task.
Играть роль в фильме это достаточно сложная задача.
As a rule, talented directors invite superstars to their films.
Как правило, талантливые режиссеры приглашают суперзвезд для своих фильмов.
Actors and actresses do a lot of work on the playgrounds.
Актеры и актрисы много работают над своими ролями.
Do you know film stars?
А вы знаете звезд фильмов?
Now I suggest you to read the biography of famous actors and guess who is written in it.
Сейчас я предлагаю вам прочитать фрагменты биографий знаменитых актеров и догадаться о ком идет в них речь.

Mikhail Sergeevich Boyarsky is a Soviet and Russian actor and singer. He is best known for playing swashbucklers in historical adventure films; the role of d'Artagnan in the 1978 Soviet adaptation of Alexander Dumas' Three Musketeers elevated Boyarsky to the nationwide fame. In the 1980s, he was also popular as a singer. Boyarsky is an Honored Artist of the RSFSR (1984) and a People's Artist of Russia(1990).

Yuri Vladimirovich Nikulin was a well-known Soviet and Russian actor and clown who starred in many popular films.
Yuriy Nikulin played parts in many films, but most of all he is known as a comedy actor. Some of these comedies became favourites with many spectators: who does not know such comedies as “The Caucasian Prisoner” or “The Diamond Arm”? These films are liked by people of all ages and we watch them with pleasure many times.
He was awarded the title of People's Artist of the USSR in 1973 and Hero of Socialist Labour in 1990. He also received a number of state awards, including the prestigious Order of Lenin, which he received twice in his lifetime.

Everybody knows that music is an important part of almost every film.
Все знают, что музыка является важной частью для каждого фильма.
Let’s listen to famous song and fill in the gaps with the words in the box.
Давайте послушаем знаменитую пеню и заполним пропуски словами из рамки.

Cheburashka`s song

I used to be an odd
A nameless, little toy,
Which no-one came to look at
In super-market's store.
But now I'm Cheburashka,
And every, each dvornyazhka
Right offers to me
on sight it's little paw.

I had no luck at the start
and even there were times,
when no-one would turn up
at Birthday Party Day.
But now I'm with Gena,
He's awesome alligator,
He's really the best one
In this entire world.

I hope you enjoyed the activity. Thank you. I’m glad that all of you were active. Our activity is over. Good – bye.
Я надеюсь, что вам понравилось мероприятие. Спасибо вам. Я рад, что вы были активные. Наше мероприятие закончилось. До свидания.


title: Презентация к докладу на уроке ОБЖ "Химическое оружие" 10 класс

extracted_text:
Химическое оружие
Выполнила ученица 10 А класса  Ширалиева Дилара

Руководитель – преподаватель-организатор ОБЖ, учитель ОБЖ  Хаев С.Н.
ГБОУ  гимназия № 116  Приморского района  Санкт-Петербурга
Определение
Химическое оружие— оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах отравляющих веществ (ОВ), и средствах их применения: артиллерийские снаряды, ракеты, мины, авиационные бомбы, газомёты, системы баллонного газопуска, ВАПы (выливные авиационные приборы), гранаты, шашки.
Поражающее действие

Эффективно поражает живую силу противника  на большой площади без уничтожения материальных средств
Оказывает физиологическое  воздействие на тело человека
Вместе с воздухом отравляющие вещества проникают в любое помещение, укрытие, боевую технику
Сохраняется в течение определенного времени. Заражаются предметы и местность
Поражающим фактором химического оружия является токсическое действие на организм человека и животного, количественными характеристиками — концентрация и токсодоза.
Виды отправляющих веществ
Под оболочкой химических боеприпасов пребывают в жидком или твёрдом виде
В момент их применения и после разрушения оболочки приходят в боевое состояние: парообразное (газообразное), аэрозольное (морось, дым, туман), капельно-жидкое
Классификация видов химического оружия


title: Презентация "Птицы лесов, садов и парков" 7 класс

extracted_text:
Птицы лесов, садов и парков.
Выполнила: Елисеева Л.М.
учитель биологии
МБОУ «Мордовско-Полянская ООШ»
Кольчатая горлица
Это красивый, с нежной окраской голубь. Эту птицу легко узнать по чёрному неполно-му кольцу на шее (словно половинка ошейника). Голос у кольчатой горлицы громкий, глухова-тый. Живёт она ча-ще всего в парках.
Певчий дрозд
Дрозды довольно крупные среди певчих птиц. Многих из них можно узнать по хорошо заметным крапинкам на груди. Особенно часто встречается певчий дрозд.
Иволга
Это яркая птица величиной с дрозда. Её иногда можно увидеть в лесу или парке высоко на дереве. Далеко разносится красивый свист иволги, напоминающий звук флейты.

Кукушка немного меньше голубя. Она редко попадается на глаза, но выдает свое присутствие известной песней: «ку-ку».
Кукушка
Кукушка немного меньше голубя. Она редко попадается на глаза, но выдает свое присутствие известной песней: «ку-ку».
Кукушка
Скворец
    Скворец – чёрная птица с металлическим блеском и серебристыми пестринами. Скворцов можно увидеть на деревьях или на какой-нибудь лужайке, где они разгуливают, собирая корм.
Клёст
Клесты отличаются от     других птиц перекрещенным клювом, с помощью которого они достают семена из шишек. Чаще встречается клёст-еловик (ростом с воробья), который кормится семенами ели. Клесты могут выводить птенцов зимой!
Дятел
На стволах деревьев в лесу и парке довольно часто встречается большой пёстрый дятел. Дятел хотя и называется большим, не так уж и велик: всего лишь покрупнее скворца.
Поползень
Поползень не так уж и велик. Он умеет пере-двигаться по стволам вниз головой.
Пищуха
Пищуха – маленькая птичка. Обшаривая ствол, она негромко попискивает, за что и получила своё название.
Мухоловка-пеструшка
Это маленькая птичка, напоминающая своей окраской сороку. Питается, вопреки названию, в основном гусеницами и пауками.
Садовая славка
Садовая славка неприметная птичка величиной с воробья.
 Пеночка -теньковка

Ещё мельче воробья зеленоватая, изящная пеночка –теньковка, песня которой звучит так: «тень-тень-тень-тень…»
Зарянка
У зарянки горло и грудь оранжевое, как мандарин.  Эта птичка чуть меньше воробья.
Королёк
Королёк –самая маленькая птичка нашей страны. На голове у королька жёлтая полоска, как будто золотая корона. Живёт эта птичка-невеличка в хвойных лесах.
Зяблик
Зяблик – одна из      самых многочисленных птиц наших лесов, садов и парков. Хорошо заметный отличительный признак зяблика – белые полоски на крыльях.
Щегол
Необыкновенно наряден щегол. Его трудно перепутать с какой-нибудь другой птицей. Щеглов чаще всего можно увидеть на высоких кустиках репейника и чертополоха, где они кормятся.
Чиж
Гораздо скромнее щегла окрашен чиж – зелёно-жёлтый с чёрным. Чижей городской житель скорее всего увидит на берёзе. Повисая на веточках, чижи ловко добывают из берёзовых серёжек плоды.
Спасибо за внимание.


title: Презентация "По страницам повести «Барышня - крестьянка»"

extracted_text:
 По страницам повести «Барышня-крестьянка»
А.С.Пушкин

Год издания: 1831
Герои повести
Муромский — «настоящий русский барин». Он живет на широкую ногу, бездумно тратит деньги, обустраивая имение на английский лад, увлекается нововведениями. Несмотря на долги, у дочери Муромского в наставницах мадам англичанка.
Берестов Иван Петрович - подчёркнутый русофил, крепкий хозяйственник, не терпящий безделья и всего иноземного.
Лиза — девушка приятной внешности, она избалованна, резва, любит проказы. Муромская живет в глуши, и неожиданно появившийся Алексей возбуждает живое любопытство «черноглазой шалуньи»
Алексей Берестов, сын Ивана Петровича. Воспитанный в университете молодой человек, который намеревается поступить на военную службу, чему противится его отец. Берестов-младший образован, умен и красив. Это «добрый и пылкий малый» , имеющий «сердце чистое, способное чувствовать наслаждения невинности».
Мадам Жаксон, которую в повести ещё называют мисс Жаксон, - сорокалетняя старая дева, англичанка, обучающая единственную наследницу барина Муромского, Лизу.

Настя - это крепостная, служанка и поверенная Елизаветы Григорьевны Муромской. Лиза и Настя, несмотря на разное социальное положение, очень близки, а потому Лиза быстро находит себе помощницу, поддержавшую ее сумасшедшую идею нарядиться крестьянкой и так познакомиться с Алексеем.
Содержание повести
Давняя вражда соседей
Приезд Алексея Берестова в своё имение
Авантюрный план Лизы Муромцевой
Первая встреча «Акулины» и Алексея.
Встречи в роще.
Примирение давних врагов, помещиков Муромцева и Берестова
Неудачное знакомство Алексея и Лизы.
Лиза и Акулина - одно лицо

Как вы думаете, в чем главная идея повести?
Главной темой повести является тема любви и ее безграничности. Ради любви человек готов без сомнений преодолеть все предрассудки. Основная идея - показать нам, на что способна настоящая, искренняя любовь.
Авторская позиция видна также и в эпиграфе, предваряющем повесть. «Во всех ты, душенька, нарядах хороша». Любят человека не за положение в обществе, не за что-либо, а просто так. Несмотря на то, что Акулина была крестьянкой, Алексей предпочёл её, а не богатую наследницу Лизу.
Викторина
1. Как вы поняли главную идею повести?
2. Зачем Алексей приехал в деревню к отцу?
3. Каково значение эпиграфа?
4. Почему Лиза переоделась крестьянкой и представилась Акулиной, а не барышней Лизой?
5. Кто такая Настя и какова её роль в произведении?
6. Кратко расскажите про отца Лизы.
7. Как повела себя Лиза, узнав о том, что Алексей и его отец придут к ним на обед?
8. Почему враждовали отцы Лизы и Алексея?
9. Каким образом они помирились?
10. Чем заканчивается произведение?
Спасибо за работу!!


Презентация "Знакомство с правилами дорожного движения"


title: Презентация "Воспоминания о лете"

extracted_text:
«Воспоминания
о лете»
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
г. Хабаровска «Центр внешкольной работы
«Планета взросления»
Кружок «Аленький цветочек»
Педагог Давыдкина Светлана Владимировна
Цель занятия: совершенствовать умение работать с бисером и проволокой,  в технике параллельного и петельного плетения.Задачи: - закрепление навыков работы с технологической картой и самостоятельного использования приемов бисероплетения на проволочной основе;- расширение знаний о цветах, о насекомых и среде их обитания;- развитие творческих способностей и самостоятельности учащихся на занятии;- воспитание в детях художественно-эстетического вкуса, интереса к творчеству, образного видения, терпения и аккуратности, умения работать в коллективе, любви к природе.
План занятия:
Организационный момент.
Актуализация темы занятия, показ презентации.
Деление на подгруппы.
Инструктаж по правилам техники безопасности.
Пальчиковая гимнастика.
Самостоятельная работа детей.
Физкультминутка.
Подведение итогов занятия, рефлексия.

Символ красоты
Цветы помогают выразить чувства
Цветы победителям
Украшение волос цветами
Декорирование домов
Цветы в творчестве художников
Бабочки, живущие на Дальнем Востоке
Самые крупные бабочки в мире
Стрекоза
Пчела
Параллельное плетение
Петельное плетение


Презентация "Велосипед, роликовые коньки, скейтборд, как средства здорового образа жизни" 3 класс


title: Тест "Оборот there+to be" 6 класс

extracted_text:
                     Тест на тему «Оборот there+to be».

Exercise 1.

Раскройте скобки, выбрав нужную форму глагола и подчеркните подлежащее и
сказуемое.
   1. There (is, are) a large table in my room.
   2. There (is, are) three windows in my classroom.
   3. There (is, are) a table and four chairs in my living-room.
   4. There (is, are) a blackboard, four desks and five chairs in our class-
      room.
   5. There (is, are) a text-book and two exercise-books on the table.
   6. There (is, are) two shops and a cinema in my street.

Exercise 2.

Прочитайте 2 текста и запишите к ним вопросы, используя обороты there + to
be

Donna Walton

Donna’s an English teacher. She’s not rich and she’s not famous. Her house
is small and there’s no pool. There are three bedrooms in the house.
Donna’s car is old. It’s slow and uncomfortable. There’s no radio or
cassette player in her car. There’s an engine, a steering wheel, and there
are four wheels and two doors. Donna isn’t happy. She’d like a big house, a
new car and a lot of money.
Zack Zebedee.

Here is a rock star. He’s very rich and famous. His house is large and
there’s a swimming pool in the backyard. There are ten bedrooms in the
house. Zack’s car is new. It’s fast and comfortable. In his car there is a
climate control system, a CD player, a VCR, a phone and fax machine. But
Zack is not happy. He’d like a small house, a small car and a family with
two kids.
Образец
   1. Is there a pool near the house?
   2. Are there two doors and her car?

Exercise 3.

Перепишите предложения в отрицательной форме по смыслу к текстам из
упражнения 2.

Образец
   1. There is not a pool in the yard. - There is no pool in the yard.
   2. There aren’t three bedrooms in the house. - There are no three
      bedrooms in the house.

Exercise 4.

Вы приехали в родной город спустя несколько лет и увидели, что много
изменилось. Составьте предложения по образцу, используя подстановочные
слова.
   1. There was a big tree in the yard, but I don’t see it.
   2. There were two small sport grounds nearby, but I don’t see them.
Подстановочные слова
   1. a little garden / nearby;
   2. a big fence / round the garden;
   3. two little shops / in my street;
   4. an old school / in my district;
   5. a lot of small and old houses / nearby;
   6. a little market / in my district.

Exercise 5.

Перепишите предложения в вопросительной и отрицательной форме.
Образец
   1. There was a small shop in my street last year. Was there a small shop
      in my street last year? There was no small shop in my street last
      year.
   2. There were two books at the table. Were there two books on the table?
      There weren’t two books on the table.
   1. There were a lot of flowers in the garden.
   2. There was an apple-tree in the garden.
   3. There were a lot of chickens on the farm.
   4. There were many white sheep on the farm.
   5. There was a table at the window.
   6. There was a bus stop here.

Exercise 6.

Представьте себе ваш будущий офис.

1) Составьте предложения в будущем времени согласно следующему образцу.

Образец
   1. Will it be a lamp on the table?
   2. Will it be any plants in the office?
2) Ответьте на поставленные вопросы утвердительно в краткой и полной
формах.

Образец
   1. Yes, it will be. It will be a lamp on the table.
   2. Yes, it will be. It will be some plants in the office.
3) Используя подстановочные слова, скажите и запишите, чего не будет в
вашем офисе.

Образец
   1. It won’t be a guitar.
   2. It won’t be any bedrooms.
Подстановочные слова
1. piano; 2. videocassette recorder; 3. videocassettes; 4. book of
detective stories; 5. concerts; 6. dining room.


title: Задачи "Сила трения". Для подготовке к ЕГЭ

extracted_text:
 Задачи по теме: « Сила трения». Для подготовке к ЕГЭ.
1.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 20 Н. Чему будет равна сила трения скольжения после уменьшения массы тела в 2 раза, если коэффициент трения не изменится? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после уменьшения массы тела в 2 раза сила трения скольжения также уменьшится в 2 раза и окажется равной

Ответ: 10.
2.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 20 Н. Чему будет равна сила трения скольжения, если коэффициент трения уменьшится в 2 раза при неизменной массе? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если масса бруска не изменится, то после уменьшения коэффициента трения в 2 раза, сила трения скольжения также уменьшится в 2 раза и окажется равной

Ответ: 10.
3.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 20 Н. Чему будет равна сила трения скольжения, если коэффициент трения уменьшится в 4 раза при неизменной массе? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если масса бруска не изменится, то после уменьшения коэффициента трения в 4 раза, сила трения скольжения также уменьшится в 4 раза и окажется равной

Ответ: 5.
4.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 20 Н. Чему будет равна сила трения скольжения, если, не изменяя коэффициент трения, уменьшить в 4 раза массу бруска? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после уменьшения массы бруска в 4 раза, сила трения скольжения также уменьшится в 4 раза и окажется равной

Ответ: 5.
5.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 10 Н. Чему будет равна сила трения скольжения после уменьшения массы тела в 2 раза, если коэффициент трения не изменится? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона, Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после уменьшения массы тела в 2 раза, сила трения скольжения также уменьшится в 2 раза и окажется равной

Ответ: 5.
6.
Тело равномерно движется по плоскости. Сила давления тела на плоскость равна 20 Н, сила трения 5 Н. Чему равен коэффициент трения скольжения?
Решение.
Сила давления на плоскость, сила трения и коэффициент трения связаны соотношением Следовательно, коэффициент трения равен

Ответ: 0,25.
7.
Санки массой 5 кг скользят по горизонтальной дороге. Сила трения скольжения их полозьев о дорогу 6 Н. Каков коэффициент трения скольжения саночных полозьев о дорогу? Ускорения свободного падения считать равным 10 м/с2.
Решение.
Сила трения скольжения связана с силой реакции опоры и коэффициентом трения соотношением  Поскольку сани скользят по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,  Следовательно, коэффициент трения саночных полозьев о дорогу равен

Ответ: 0,12.
8.
При движении по горизонтальной поверхности на тело массой 40 кг действует сила трения скольжения 10 Н. Какой станет сила трения скольжения после уменьшения массы тела в 5 раз, если коэффициент трения не изменится? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после уменьшения массы тела в 5 раз, сила трения скольжения также уменьшится в 5 раз и окажется равной

Ответ: 2.
9.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 10 Н. Чему будет равна сила трения скольжения после увеличения коэффициента трения в 4 раза при неизменной массе? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если масса бруска не изменится, то после увеличения коэффициента трения в 4 раза, сила трения скольжения также увеличится в 4 раза и окажется равной

Ответ: 40.
10.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 10 Н. Чему будет равна сила трения скольжения, если массу бруска увеличить в 2 раза, не изменяя коэффициента трения? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после увеличения массы бруска в 2 раза, сила трения скольжения также увеличится в 2 раза и окажется равной

Ответ: 20.
11.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 10 Н. Если, не изменяя коэффициента трения, увеличить в 4 раза массу бруска, чему будет равна сила трения скольжения? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с коэффициентом трения и силой реакции опоры соотношением  Для бруска, движущегося по горизонтальной поверхности, по второму закону Ньютона,

Таким образом, сила трения скольжения пропорциональна произведению коэффициента трения и массы бруска. Если коэффициент трения не изменится, то после увеличения массы бруска в 4 раза, сила трения скольжения также увеличится в 4 раза и окажется равной 4 · 10 Н = 40 Н.

Ответ: 40.
12.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 20 Н.

Если, не изменяя коэффициента трения, уменьшить в 4 раза силу давления бруска на поверхность, чему будет равна сила трения скольжения? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с силой реакции опоры и коэффициентом трения соотношением  Согласно третьему закону Ньютона, сила реакции опоры равна по модулю силе давления бруска на поверхность:  Следовательно,  Таким образом, если при неизменном коэффициенте трения уменьшить силу давления бруска на поверхность в 4 раза, сила трения скольжения также уменьшится в 4 раза и окажется равной

Ответ: 5.

Примечание.
Нужно обратить внимание, что в данной задаче идёт речь именно о силе давления тела, то есть о весе тела, а не о давлении равном
13.
На брусок массой 5 кг, движущийся по горизонтальной поверхности, действует сила трения скольжения 10 Н.

Если, не изменяя коэффициента трения, увеличить в 2 раза силу давления бруска на плоскость, чему будет равна сила трения скольжения? (Ответ дайте в ньютонах.)
Решение.
Сила трения скольжения связана с силой реакции опоры и коэффициентом трения соотношением  Согласно третьему закону Ньютона, сила реакции опоры равна по модулю силе давления бруска на плоскость:  Следовательно,  Таким образом, если при неизменном коэффициенте трения увеличить силу давления бруска на плоскость в 2 раза, сила трения скольжения также увеличится в 2 раза и окажется равной

Ответ: 20.
14.
На горизонтальном полу стоит ящик массой 10 кг. Коэффициент трения между полом и ящиком равен 0,25. К ящику в горизонтальном направлении прикладывают силу 16 Н. Какова сила трения между ящиком и полом? Ответ выразите в ньютонах.
Решение.
Определим, какую величину имеет сила трения скольжения:

Поскольку сила трения скольжения превосходит по величине силу  с которой ящик толкают в горизонтальном направлении, ящик останется стоять на месте. Следовательно, согласно второму закону Ньютона, сила трения между ящиком и полом будет равняться по модулю силе

Ответ: 16.
15.
Два спортсмена разной массы на одинаковых автомобилях, движущихся со скоростью  и  стали тормозить, заблокировав колеса. Каково отношение тормозных путей их автомобилей при одинаковом коэффициенте трения колес о землю?
Решение.
При торможении на автомобили действует сила трения скольжения, которая и останавливает их. Величина силы трения скольжения определяется выражением  где  — сила реакции опоры, которую можно найти, выписав второй закон Ньютона в проекции на вертикальную ось:
Вычислим теперь ускорение, с которым тормозит каждый из спортсменов. Второй закон Ньютона в проекции на горизонтальную ось даёт  (здесь m — масса автомобиля вместе со спортсменом). Поскольку ускорение не зависит от массы, заключаем, что оба автомобиля тормозят с одинаковым ускорением.
Тормозной путь можно найти по формуле  где   — начальная скорость. Следовательно, отношение тормозных путей равно

Ответ: 0,25.
16.
Брусок массой 20 кг равномерно перемещают по горизонтальной поверхности, прикладывая к нему постоянную силу, направленную под углом 30° к поверхности. Модуль этой силы равен 75 Н. Определите коэффициент трения между бруском и плоскостью. Ответ округлите до десятых долей.
Решение.
Запишем второй закон Ньютона, учитывая, что тело движется равномерно, то есть ускорение бруска равно нулю:  Вспомним, что сила трения и сила реакции опоры связаны соотношением:  Запишем это уравнение в проекции на горизонтальную и вертикальную оси:

Таким образом, получаем:

Ответ: 0,4.

17.
Брусок массой 20 кг равномерно перемещают по склону горки, прикладывая к нему постоянную силу, направленную параллельно поверхности горки. Модуль этой силы равен 204 Н, угол наклона горки к горизонту 60°. Определите коэффициент трения между бруском и склоном горки. Ответ округлите до десятых долей.
Решение.
Запишем второй закон Ньютона, учитывая, что тело движется равномерно, то есть ускорение бруска равно нулю:  Вспомним, что сила трения и сила реакции опоры связаны соотношением:  Запишем это уравнение в проекциях на две оси, параллельную поверхности горки и перпендикулярную ей:

Таким образом, получаем:

Ответ: 0,3.
18.
На горизонтальной поверхности лежит деревянный брусок массой 1 кг. Для того чтобы сдвинуть этот брусок с места, к нему нужно приложить горизонтально направленную силу 3 Н. Затем на эту же поверхность кладут стальной брусок массой 5 кг. Коэффициент трения для стали о данную поверхность в 2 раза больше, чем для дерева. Какую горизонтально направленную силу нужно приложить к стальному бруску для того, чтобы сдвинуть его с места?
Решение.
Для момента начала движения:  где  — приложенная сила. Распишем силы, которые действуют на деревянный брусок —  на стальной — Следовательно,

Ответ: 30.
19.
На горизонтальной поверхности лежит металлический брусок массой 4 кг. Для того, чтобы сдвинуть этот брусок с места, к нему нужно приложить горизонтально направленную силу 20 Н. Затем на эту же поверхность кладут пластиковый брусок массой 2 кг. Коэффициент трения для пластика о данную поверхность в 2 раза меньше, чем для металла. Какую горизонтально направленную силу нужно приложить к пластиковому бруску для того, чтобы сдвинуть его с места? Ответ укажите в Ньютонах.
Решение.
Для момента начала движения:  где - приложенная сила. Распишем силы, которые действуют на металлический брусок -  на пластиковый -Следовательно,  Н.

Ответ: 5.
20.
Брусок массой 5 кг покоится на шероховатом горизонтальном столе. Коэффициент трения между поверхностью бруска и поверхностью стола равен 0,2. На этот брусок действуют горизонтально направленной силой 2,5 Н. Чему равна по модулю возникающая при этом сила трения?
Решение.
Максимально возможная сила трения равна Поскольку внешняя сила меньше, значит, тело будет покоиться, сила трения будет уравновешивать внешнюю силу и, соответственно, равняться 2,5 Н.

Ответ: 2,5.


Презентация "Сравнительный анализ качества бензина АИ - 92 на АЗС Дмитровского района"