title: Классный час "День народного единства" 4 класс

extracted_text:
                                Классный час
                                  4 ноября
                           День народного единства

Цель :развивать чувство гражданственности и патриотизма, любовь к Родине,
интерес к истории Российского государства; воспитывать чувство гордости и
уважения к защитникам государства; формировать ответственность за судьбу
Родины.

                             ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1 слайд
Сегодня мы поговорим о государственном празднике России – Дне Народного
Единства

2 слайд
Начнём классный час с исполнения гимна Российской Федерации.
       исполнение 1 куплета и припева гимна.
       Слова гимна России
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава —
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая —
Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу даёт наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

3 слайд
Цель: проверить знания учащихся по воспроизведению  ранее полученной
информации по данной теме классного часа.
        (учащиеся отвечают на вопросы, учитель обобщает их ответы)
4 ноября в нашей стране отмечается праздник – День народного единства.
К чему призывает нас этот праздник? праздник призван напомнить о том, что
мы россияне– единый народ с общей исторической судьбой и общим будущим.
В чем состоит суть дня народного единства? День народного единства,
проникнутый идеями национального согласия, сплочения общества, упрочнения
российской государственности, взаимопонимания, милосердия, заботы о людях.
День народного единства является свидетельством единения людей, служения
обществу.
Для чего нам нужно единство? Для того, чтобы строить Россию вместе. Когда у
нас будет доверие друг к другу, когда наша дружба будет крепка, мы сможем
защитить нашу Родину от любой опасности.
4 слайд
Чтение наизусть стихотворений, посвящённых ДНЮ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА.

       Наталья Майданик
ЕДИНСТВО НАВСЕГДА
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд

Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Этот праздник единения России установлен в память о событиях 4 ноября 1612
года, когда воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских
интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего
народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в
обществе.
5 слайд Исторически этот праздник связан с окончанием Смутного времени в
России в конце XVI начале XVII веков.
6 слайд После смерти царя Ивана Грозного московский трон зашатался. Три
сына у царя было. Старший умер, средний, хилый да слабый, недолго
процарствовал. Что сталось с младшим, Дмитрием, - неизвестно. То ли из-за
болезни умер, то ли из-за несчастного случая. А в народе слух ходил:
конечно, убили царское дитя! И убийца тот, кто стал царём вместо Дмитрия:
7 слайд Годунов Борис Фёдорович! Борис Годунов много хорошего для страны
сделал, еще больше задумал. Но народ так и не простил ему смерти царевича
Дмитрия. А тут ещё неурожай, голод. Кто виноват? Конечно, царь-убийца: это
Бог его наказывает!
8 слайд И началось в Русском государстве страшное время, которое назвали
Смутой.
 Цари - самозванцы Неожиданно в Литве объявился беглый монах Григорий
Отрепьев и назвал себя царевичем Дмитрием, чудесным образом спасшимся!
Польский король его признал и дал войско - отвоевать "отцовский" престол.
Борис Годунов не успел навести порядок в стране: умер. Сердце подвело. Или
совесть замучила?.. Не дожидаясь подхода польского войска, расправились
бояре с детьми Бориса Годунова: сына Фёдора убили, а дочь Ксению заточили в
монастырь.
9 слайд В Москве воцарился Самозванец. Этот Самозванец - он остался в
истории Лжедмитрием I - государем оказался неплохим. Полякам и боярам мешал
разорять Русь. Поэтому они его и убили, заменив на другого - ничтожного,
который тоже назвал себя царевичем Дмитрием.
10 слайд Он стал Лжедмитрием II. Этот самозванец Лжедмитрий II, собрав
войско, двинулся на Москву. По дороге он со своим войском разбил лагерь в
селе Тушино, отчего и получил прозвание «Тушинский вор».
11 слайд А потом он надумал посадить на московский трон польского
королевича Владислава. Отправили послов к польскому королю Сигизмунду. А
тот заявил: "Сам в Москве на трон сяду. Станет Русь частью Польского
королевства!
12 слайд " Государство, которое вмешивалось в дела России в Смутное время,
называлось  - Речь Посполитая, в его состав входили Польша и Литва.Тогда и
наступил конец терпению народа.
13 слайд  Народное единство Рязанец Прокопий Ляпунов собрал ополчение и
двинулся на Москву. Испугались поляки и бояре-предатели, составили грамоту
с приказом распустить ополчение.
14 слайд  И пошли к патриарху Гермогену: "Ты в русской церкви самый
главный. Тебя народ послушает. Подпиши грамоту!" Отказался патриарх и
призвал русский народ выступать против захватчиков.
15 слайд Ополчение Ляпунова было невелико и не могло взять Москву. Оно
потерпело поражение. Его предводитель — Прокопий Ляпунов — погиб. Но призыв
патриарха Гермогена облетел все русские города.
16 слайд Услышали его и в Нижнем Новгороде. Тамошний купец Козьма Минин
первым отдал на ополчение всё своё богатство и обратился с призывом к
жителям города. Собрали жители Нижнего Новгорода большое войско.
17 слайд Во главе его стал князь Дмитрий Пожарский. Двинулось ополчение к
Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
18 слайд Ополчение Минина и Пожарского остановилось и  в городе Ярославль
для пополнения перед походом на Москву. А в Москве поляки снова потребовали
от патриарха: "Прикажи ополчению, пусть разойдется!" - "Да будет над ними
милость Божья и наше благословление! - ответил Гермоген. - Изменники же да
будут прокляты и в этом веке, и в будущем".
 Так и случилось! Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей.
Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А
Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой
ратник.
19 слайд Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались,
Пожарский с торжеством вступил в город. 4 ноября (22 октября по старому
стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение
во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
20 слайд Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и
Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром памятник им
стоит на Красной площади - в самом сердце России. А еще такой памятник
установлен в Нижнем Новгороде.
21 слайд  Национальный герой. Поистине национальным героем того сурового
времени стал Иван Осипович Сусанин. В начале 1613 года, когда Москва уже
была освобождена от польских интервентов, отряды захватчиков еще бродили по
русской земле в надежде переломить исход войны.
22 слайд Один из таких отрядов хотел захватить в плен только что избранного
русского царя Михаила Федоровича Романова, жившего неподалеку от Костромы.
23 слайд Сына патриарха Филарета  - Фёдора Никитича Романова.
 24 слайд  Тогда-то и совершил свой знаменитый подвиг крестьянин из села
Домнино, расположенного близ Костромы — Иван Осипович Сусанин. Враги
пытались сделать его своим проводником, а он завел захватчиков в глухой
лес, погубил их, но погиб при этом сам.  Доказательством реальности подвига
Ивана Осиповича Сусанина является царская грамота о даровании Богдану
Сабинину (зятю Сусанина) половины деревни за подвиг покойного тестя.
25 слайд Ивану Сусанину и его подвигу посвящены произведения музыкального,
изобразительного и словесного искусства: опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»
(«Жизнь за царя»), опера К. А. Кавоса («Иван Сусанин»), дума К. Ф. Рылеева
«Иван Сусанин», драма Н. А. Полевого «Kocтромские леса», картина М. И.
Скотти «Подвиг Ивана Сусанина».
26 слайд

Инсценирование поэмы К. Рылеева "Иван Сусанин"
       Действующие лица:
Чтец, И.Сусанин, Поляки (3-4 чел).
Поляк: Куда ты ведёшь нас?.. не видно ни зги, -
Чтец: Сусанину с сердцем вскричали враги.
Поляк:
       Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;
       Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега
       Ты сбился, брат, верно нарочно с пути,
       Но тем Михаила тебе не спасти.
Поляк: Куда ты завёл нас?"
Чтец: лях старый вскричал
Сусанин "Туда, куда нужно,
Чтец: Сусанин сказал
Сусанин:
       Убейте, замучьте, - моя здесь могила.
       Но знайте и рвитесь: я спас Михаила.
       Предателя, мнили, во мне вы нашли,
       Их нет и не будет на Русской Земли!
Поляки: "3лодей!"
       Чтец: закричали враги, закипев.
Поляки: "Умрёшь под мечами".
Сусанин:
        "Не страшен ваш гнев
       Кто русский по сердцу, тот бодро, и смело,
       И радостно гибнет за правое дело.
       Ни казни, ни смерти и я не боюсь:
       Не дрогнув, умру за царя и за Русь".
       Поляки: "Умри же!"
       Чтец: Поляки герою вскричали,
               И сабли над старцем, свистя, засверкали.
       Поляк: "Погибни, предатель! Конец твой настал!"
      Чтец: И твёрдый Сусанин весь в ранах упал.
      Снег чистый чистейшая кровь обагрила:
      Она для России спасла Михаила
27 слайд "Избрание Михаила Романова на царство"
28 слайд В Костроме установлен памятник И. О. Сусанину.
29 слайд
День Казанской иконы Божией Матери
4 ноября – день Казанской иконы Божией Матери – с 2005 года отмечается как
«День народного единства». Это вовсе не новый праздник, а возвращение к
старой традиции. Празднование Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы,
именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за
избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году. В
ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани
чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за
грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с
молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И
молитва была услышана.

30 слайд
В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на свои средства
построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя Казанской иконы
Божией Матери.
Празднование в честь Казанской иконы Пресвятой Богородицы установлено в
1649 году. И до наших дней эта икона особо почитается русским православным
народом. Позже, из-за революции 1917 года и последующих за ней событий,
традиция отмечать освобождение Москвы от польско-литовских интервентов
прервалась, а сегодня снова восстановлена! .
31 слайд
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ БЕСЕДЫ.
1. Что такое 4 Ноября?  Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА -  дань глубокого
уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда
патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и
защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить
Российское государство.
4 ноября – это день единства всех российских народов;
4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая
когда-либо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.
32 слайд
 Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик.
ПРИЗЫВНАЯ
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
       .
33 слайд ( переход на викторину при нажатии кнопки Викторина)
       34 – 44 слайды

       ВОПРОСЫ ВИКТОРИНЫ( переход на викторину при нажатии кнопки Викторина
       1. Как называлось государство, которое вмешивалось в дела России в
Смутное время?
Речь Посполитая
       2. Кто возглавил первое ополчение 1611 года?
Прокопий Петрович Ляпунов
       3. Какое историческое событие произошло 4 ноября (22 октября по
старому стилю) 1612 года?
Ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город.
       4. Как звали национального героя того времени?
Иван Осипович Сусанин.
       5. Назовите город, в котором на несколько месяцев остановилось
ополчение Минина и Пожарского для пополнения новоприбывавшими силами перед
походом на Москву.
Ярославль
       6. Кого из претендентов на Московский трон называли "тушинским
вором"?
Лжедмитрия II
       7. В благодарность за помощь и заступничество князь Пожарский на
свои средства построил в 20-х годах XVII века деревянный собор во имя
Казанской иконы Божией Матери. О каком Храме идёт речь?
Казанский собор на Красной площади в Москве.
       8. С каким событием связано окончание Смутного времени на Руси?
С воцарением Михаила Романова.
       9. В каком году впервые было установлено Празднование в честь
Казанской иконы Пресвятой Богородицы 4 ноября?
в 1649 г.
       10. Как называется государственный праздник, который мы отмечаем 4
ноября?
День народного единства.

45слайд
Спасибо за внимание


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Экологическая ситуация моря" 7 класс

extracted_text:
Экологическая ситуация моря

Учитель физики МОУ «СОШ с. Запрудное»
Фортун Ольга Владимировна
ЭКОЛОГИЯ МОРЯ
     Водные транспортные средства загрязняют воду. Нефть, попавшая в море из двигателей или танкеров, всплывает и растекается по поверхности, в результате на воде образуется пленка, резко уменьшающая газообмен между водой и воздухом и тем самым нарушающая нормальную жизнь рыб и других обитателей моря. Таким образом, экологическая обстановка ухудшается.
ПОВТОРЯЮЩИЕСЯ «ЧЕРНЫЕ ПРИЛИВЫ»
1967 г. случился первый знаменитый «черный прилив», когда танкер «ТОРРЕЙ КАНЬОН» потерпел крушение у берегов Бретани.
Другие грузовые теплоходы: «ЭКССОН ВАЛЬДЕЗ», «АМОКО КАДИС», «ЭРИКА», «ПРЕСТИЖ».
При крушении «АМОКО КАДИС в 1978 г. в море попало 230 000 тонн нефти.
Опасные токсические вещества
Промышленное загрязнение, в частности меркурием, попадающим в пищевую цепочку посредством рыб и моллюсков, и сброс отработанных вод канализации в море также разрушает морские экосистемы.
  Но одной из самых больших опасностей, нависающих над флорой и фауной моря, является захоронение на дне моря радиоактивных отходов, отмеченное в Японском море у берегов Пакистана. Эти отходы хранят в бочках, непроницаемость которых не гарантирована, что оставляет риск их распространения в море.

БЕЗВРЕДНЫЕ ТРАНСПОРТНЫЕ СРЕДСТВА
ПАРУСНЫЕ СУДА

ЛОДКА


title: Конспект урока "Народные песни и пляски" 2 класс

extracted_text:
Класс:2
Тема: Народные песни и пляски
Цель:способствовать  формированию интереса к общению с музыкой, исполняемой вокально и на русских народных инструментах.

Предметные:сформируют интерес к общению с музыкой, исполняемой вокально и на русских народных инструментах
Метапреметные:
Познавательные:  – будут соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика).

Регулятивные:будут осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности.
Коммуникативные:–  будут принимать участие в групповоммузицировании, в коллективных инсценировках.

Личностные: будут  формировать эмоциональное восприятие образов русского народа, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру.

Тип: комбинированный
Материально-техническое обеспечение: доска,  проектор, компьютер, пианино.

Сценарий урока


title: Тест "Reported speech" 9 класс

extracted_text:
TEST, 9класс.   Reported speech.

I вариант
Задание 1
Преобразуйте предложения в косвенную речь
1. He says to Olga:” I have never been to London.”
2. Emily says:” I always wear designer clothes.”
3. The teacher says to the pupils:” Open your books, please.”
4. Mother asks her son:” Don’t lean out of the window.”
5. Rob asks:” What is wrong with my feet?”
6. Mary asks Alice:” Did you see my sister on Sunday?”
7. Tanya asks her friend:” Do you read fashion magazine?”
Задание 2
Образовать новые слова с помощью суффиксов  -ful, -able/-ible, -al:
Use, enjoy, comfort, culture, music, suit, taste.

TEST, 9класс.   Reported speech.

II вариант
1. Ann says to Kate:” Tell me the truth.”
2. The teacher says to students:” Don’t prompt at the lesson.”
3. Alex says:” I am from Russia.”
4. Customer says:” I would like a pair of trainers.”
5. Shop assistant asks Angela:” What American size do you need?”
6. Emily asks:” Does this T-shirt go with these jeans?”
7. Mr Wilson asks:” Can I pay by card?”
   Задание 2
Образовать новые слова с помощью суффиксов  -ful, -able/-ible, -al:
Wonder, politic, fashion, peace, success, colour, origin.


Презентация "Гран - при Монако" 5 класс


title: Презентация "Уральские Композиторы песенники"

extracted_text:
Музыкальная шкатулка
Уральские
Композиторы
песенники
Елена ПопляноваЧелябинский композитор

Лариса Долганова
“Девочка-волшебница”

 “Чучело-мяучело”

“Сказка
про интервалы”

 “Сказка о родном доме”

Детские оперы:
Людмила Семёнова
Сборники песен:
«Будет всё хорошо!» «Песенки-загадки» «Я танцую на лужайке»«Мир спасёт Красота»
    «Русь»
    «Будет всё хорошо»

 Уральские
композиторы-песенники


title: Классный час "Основы безопасности жизнедеятельности человека в опасных и чрезвычайных ситуациях" 4 класс

extracted_text:
       МБОУ « Барашевская средняя общеобразовательная школа»

     [pic]

[pic]

               Провела учитель : Митряева Татьяна Ивановна.

Цель. Обобщить знания учащихся по правилам поведения в экстремальных
ситуациях, научить предотвращать эти ситуации.

Оформление.4 рисунка с изображением вида комнаты; карточки 01, 02, 03, 04;
4 рисунка: пожар, медицинская служба спасения, милиция, газ; эмблемы
команд.

Приветствие команд. Команда «Искорки»: «При пожаре как один набираем 01».
                                     Команда «Огоньки»: «Знает мальчик и
девчушка – спички детям не
                                      игрушка».

Ведущий. Вот мы и познакомились с командами. А сейчас давайте определим,
кто будет первым отгадывать загадки.
Загадка капитанам. Что на свете всего дороже? (здоровье)
Действительно, сегодня речь пойдёт о здоровье, и обо всём, что так или
иначе с ним связано; о профилактике несчастных случаев.
Итак, объявляю КВН открытым!

         Безопасность дома.
(Командам раздаются рисунки, на которых изображена, например, общая комната
в квартире.
Задание: в течении3 минут отыскать на рисунках комнаты все случаи нарушения
правил безопасности и обозначить цифрой. Такие рисунки и у болельщиков.
Играет спокойная музыка.  )
Ответы:
1.Включенный утюг оставлен без присмотра.
2.Бельё висит слишком близко к обогревателю или плите.
3.Лампа накрыта тканью.
4.В пепельнице дымятся сигареты.
5.Спички на столе.
6.Ребёнок ковыряет отвёрткой штепсель.
7.Оболочка кабеля в плохом состоянии.
8.Провод удлинителя находится под ковриком.
9.На ёлке горят свечи.
10.Стенная розетка перегружена.

   Не всякий встречный – друг сердечный.
(Обыгрывание ситуаций «Как вести себя с незнакомыми людьми»

1.На улице к тебе обратился незнакомец и сказал, что твоя мама прислала его
за тобой. Как ты поступишь?
2.Если к тебе обратился незнакомый человек, как ты будешь с ним
разговаривать?
3.Незнакомая женщина предлагает проводить тебя домой и говорит, что она
твоя тётя. Что ты ей ответишь?
4.Что ты будешь делать, если незнакомый тебе человек приглашает сесть в
машину и просит показать дорогу до магазина.
5.Если незнакомый человек взял тебя за руки и пытается увести с собой, что
ты будешь делать?
6.Если тебе предлагают поиграть во взрослые игры на игры, как ты поступишь?

   Конкурс болельщиков (Болельщики чьей команды лучше прочитают стихи)
      Адрес свой везде и всюду,
      Никогда я не забуду:
      Если даже заблужусь,
      Вспомню адрес – и найдусь!

      Бритвой щёки можно брить,
      Можно карандаш точить.
      Бритва острая! Смотри!
      Без спросу бритву не бери!

      Дверь незнакомцам не открывай,
      Словам и подаркам не доверяй.
      Скажи:»Скоро мама с работы придёт,
      Сама, если надо, вам дверь отопрёт!»

      Ехать на зелёный свет
      Можно всем тут спору нет,
      Но запомните: опасно,
      Если свет зажёгся красный.

      Играй во дворе возле дома,
      Играй на площадке знакомой.
      Но стройка и улица  - не для игры!
      И правило это для всей детворы!

      Ключи от квартиры с собой я ношу
      И дверь мне открыть никого не прошу.
      Свой ключ никому не доверю,
      Ведь он стережёт мои двери!

      Мама все мои секреты знает
      И всегда мне во всём помогает.
      Если что-нибудь случится вдруг,
      Мама – самый верный друг.

      Ножницы стригут отлично,
      Но и колются прилично.
      Просто так их не бери,-
      Очень острые они!

      Розетка из стены на нас
      Взирает парой дырок  - глаз,
      Предупреждает: «Вам меня
      Бояться надо, как огня!»

      Через дорогу я с братом иду,
      За руку брата, конечно, веду.
      Смотрим налево, направо глядим,
      Смело идём, если нету машин.

          Службы спасения. (Соединить соответствующий номер телефона с
рисунком )
      01,   02,    03,    04.
        Конкурс капитанов (Капитаны  команд по очереди называют возможные
причины возникновения пожара. Выигрывает  капитан, назвавший причину
последним).
      Некоторые возможные причины:
      1.Игра со спичками.
      2.Удар молнии.
      3.Разведение костров на улице без взрослых.
      4.Короткое замыкание.
      5.Зажигание свечей на ёлках.
      6. Повреждение электрического провода.
      7.Курение.

      Соединить службы спасения  с их телефонами.

      Итог КВНа.
      Спасибо всем за игру.


title: Презентация "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело" 7 класс

extracted_text:
Лабораторная работа №7
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело

Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Ответы
1  в
2  г
3  б
4   б
5  а, в
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
Цель: выяснить от каких величин зависит значение выталкивающего действия жидкости на погруженное в ее тело.
Оборудование: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, измерительный цилиндр, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.
Ход   работы
Ход работы
Результаты измерений
Вода
Насыщенный раствор соли в воде
Жидкость
Вес тела в воздухе P, Н
Вес тела в жидкости P1, Н
Выталкивающая сила F, Н
F=P-P1
Выводы
На основании проделанных измерений сделайте выводы, от каких величин зависит выталкивающая сила
Домашнее задание


title: Конспект урока "Путешествие в музыкальный театр. Опера «Орфей и Эвридика»" 3 класс

extracted_text:
Конспект урока: Путешествие в музыкальный театр.
                             Опера «Орфей и Эвридика»

 Педагогическая цель:
 образовательная: показать взаимосвязь видов художественного творчества человека, подчеркнув особенности воплощения одного сюжета в разных видах искусства, развитие и обогащение лексики учащихся;
развивающая: развивать художественный вкус, эстетическое чувство, способствовать развитию творческих способностей учащихся, стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познавать окружающий мир, человеческие ценности;
воспитательная: через использование групповой формы организации учебной деятельности формировать чувство ответственности за результат команды, содействовать сплочению детского коллектива.
Работа с понятиями: музыкальный театр, хор, солист, лира, миф.
Ученическая цель: познакомиться с образами оперы «Орфей и Эвридика»
Проблема : Какими средствами музыкальной выразительности композитор передаёт контрастность образов оперы?
Тип урока: изучение и закрепление нового материала.
Работа с понятиями:
Методы организации учебной деятельности:
-метод  развития ассоциативно- образного мышления;
-вокально-хоровая работа;
- метод размышления о музыке;
- метод интонационно- стилевого постижения музыки.
- метод словесного рисования
Форма организации работы
коллективная форма : хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность;
фронтальная : музыкальная беседа – рассуждение; пение.
групповая:  синквейн,

Планируемые результаты:
   Личностные:  проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
  развитие этических чувств, доброжелательности и  эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и  сопереживания чувствам других людей.
     Метапредметные:
регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать действия;
выполнять музыкально- творческие задания по заданным правилам;
познавательные: осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать выявленные признаки, на их основе моделировать художественный образ.
выбор основных критериев для сравнения, классификации объектов
коммуникативные:
умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации;
планирование  продуктивного  сотрудничества с учителем и сверстниками;
 принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности
предметные: понимать  значение дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля;
слушать музыкальное произведение, выделять в нём выразительные и изобразительные интонации;
подмечать контрасты музыкальных тем, воплощающих образы Добра и Зла.

Оборудование:   мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Опера «Орфей и Эвридика»», музыкальное сопровождение - фрагменты из оперы К. В. Глюка «Орфей и Эвридика».
Ход урока:
Организационный момент. Обучающиеся входят в класс под музыку «Мелодия» К.В.Глюка.
Музыкальное приветствие. Психологический настрой.
2. Активизация знаний.
Учитель Слайд№1)
- Вы знаете, что и в литературе, и в музыке существует много жанров. Перед вами лежат карточки, на которых написаны названия этих жанров, но они все перемешаны. И мы просим вас помочь разобраться, какие из них относятся к литературе, а какие к музыке.
(Слайд №2)
 Если поэт попросит композитора написать музыку на его стихи, как вы думаете, какое музыкальное произведение родится?
(Песня, романс)
А если использовать сюжет сказки, рассказа, повести для создания музыкального произведения?
(Опера, балет)
- Можете привести примеры таких произведений?
("Щелкунчик", Э. Гофман, П. И. Чайковский; "Сказка о царе Салтане",
А. С. Пушкин, Н. А. Римский-Корсаков; "Снегурочка", А. Н. Островский,
Н. А. Римский-Корсаков; "Спящая красавица", Ш. Перро, П. И. Чайковский.)
3.Постановка цели урока.
Дети садятся за столы.
- Сегодня мы познакомимся с оперой « Орфей и Эвридика». Давайте вспомним, что такое опера?
(Слайд №3)
Сюжетом для этого произведения послужил древнегреческий миф.
(Слайды№ 5 - 12)
Учитель :
- В этом сюжете постоянно присутствует музыка, и история Орфея и Эвридики сыграла особенную роль в музыкальном искусстве. Первой оперой была "Эвридика" Якопо Пери 1600 год, затем оперу "Эвридика" написал Каччини (Аве Мария его самое известное произведение), 1607 год Монтеверди опера "Орфей". Совсем недавно российский композитор Журбин написал рок-оперу "Орфей и Эвридика". Но самая знаменитая опера на этот сюжет принадлежит композитору Кристофу Виллибальду Глюку, чей портрет вы видите на доске.
(Слайд№13)
Какие чувства у вас вызвал этот миф, эта история?
(Ответы.)
Как всегда, в каждой сказке, легенде, мифе есть две силы: Добро и Зло
Ко из персонажей оперы представляет сторону Добра, а кто- Зла?
 Главный герой - Орфей. Он счастлив?
(Да, когда он с Эвридикой.)
- Что сделало его несчастным?
(Потеря Эвридики.)
- Как переживал своё горе Орфей?
Как воздействовала музыка Орфея на окружающий мир (природу, зверей, птиц)?
4.Освоение новых знаний и способов деятельности.
- А сейчас давайте послушаем самый знаменитый фрагмент из оперы.  Он инструментальный, то есть, слов нет, но этот музыкальный отрывок стал знаменитым именно потому, что в его интонациях слышен смысл, содержание этого мифа. Давайте послушаем, попытаемся понять, о чем эта музыка (Прослушивание «Мелодия »).
(Ответы: Мелодия с длинными звуками, она льется, как плач, но очень нежный и выразительный. Мне кажется, здесь слышна тоска Орфея, как он хотел вернуть Эвридику).
- Послушаем еще раз, и обратим внимание, как проявились здесь средства музыкальной выразительности . (Слайд №14)
Повторное прослушивание, затем заполнение кругового плана анализа.
Учитель музыки:
- Говорят, что мелодия - душа музыки. Каковы особенности мелодии?
- Очень важна окраска музыкального звука. Тембр какого инструмента выбрал композитор для этого номера?
А какой бы ещё инструмент мог бы сыграть эту мелодию?
- А что вы можете сказать о динамике музыки в этом отрывке?
- И все же, даже разобравшись с элементами музыкального языка, мы не поймем самого главного: как получилась такая необыкновенная музыка. Самое главное в ней то, что называют словом интонация. Это смысл музыки, в котором человек передает свое отношение к миру, свои чувства и переживания так, что нам не нужны слова для понимания.
- Длинная мелодия, как нескончаемо горе Орфея; одинокая флейта, как одинок Орфей; красивая мелодия, как красиво само чувство любви. Композитор говорил, что в создании музыки стремился к "прекрасной простоте".
Учитель
Орфей отправляется на поиски Эвридики.
Учитель :
Прослушаем другой фрагмент (пластическое интонирование).
Как вы думаете, где происходит действие?
 ("Хор фурий" - не говорить названия фрагмента).
(В подземном царстве.)
- Как вы догадались? Что вам подсказало?
(Громкая, отрывистая мелодия, страшные созвучия, оркестр + хор.)
Учитель. Кого изображает эта музыка? Как выглядят эти существа? Это представители Добра или Зла? Почему?
(Ответы детей).
Учитель . Посмотрите теперь, как фурий представляли себе древние греки. (Слайд №15)
Скажите, концовка мифа вам понравилась?
Как бы вам хотелось бы, чтобы миф закончился?
(Чтобы Эвридика не исчезла, а вернулась на землю.)
Учитель:
В опере Глюка так и произошло. После того, как Орфей оглянулся, и Эвридика исчезла, Боги, видя отчаяние Орфея, позволили им обоим вернуться на землю. В финале Орфей, Эвридика и Амур славят мудрость богов и силу любви. Счастливый конец был правилом в опере эпохи классицизма.
5.Обобщение знаний и соотнесение их к новой ситуации
Помогла ли вам музыка глубже проникнуть в образы Добра и Зла?
А какую бы мелодию и какой инструмент вы бы применили для создания образа Эвридики? Аида?
6.Рефлексия.
А сейчас  мы выполним творческое задание,  отразив свои мысли и чувства в синквейне. Разделимся на три группы. Для вас приготовлены темы: "Орфей", "Эвридика", "Музыка".
Орфей
Известный и прославленный
Сочинял, играл, любил
Певец красоты и любви высокой
Одинок
2 группа.
Эвридика
 Любимая и единственная
    Не вижу тебя, не слышу тебя
    Оглянулся - и потерял навсегда
    Боль
3 группа.
Музыка
Чарующая и волшебная
    Заставляет радоваться и тосковать
    Может спасти жизнь человека
    Чудо


title: Презентация "Ольга Киевская «Баллада о матери»" 11 класс

extracted_text:
Ольга Киевская
«Баллада о матери»
Сорок первый – год потерь и страха
Заревом кровавым пламенел…
Двух парней в растерзанных рубахах
Выводили утром на расстрел.
Как в смертельной этой круговерти
Ей сберечь кого–нибудь суметь?
Если первенца спасёт от смерти,
То последыш – обречён на смерть.

Старший, виновато улыбаясь,
Младшего к груди своей прижал:
«Брат, спасайся, ну, а я останусь, -
Я пожил, а ты не начинал».

Отозвался младший: «Нет, братишка,
Ты спасайся. Что тут выбирать?
У тебя – жена и ребятишки.
Я не жил, - не стоит начинать».
Ахнули два выстрела, и птицы
Разлетелись дробно в небеса.
Мать разжала мокрые ресницы,
На детей глядит во все глаза.

А она, баюкая их тихо,
Вытирала с губ сыновних кровь…
Вот такой, – убийственно великой, -
Может быть у Матери любовь.


title: Презентация "Как сделать буклет?" 9 класс

extracted_text:
КАК СДЕЛАТЬ БУКЛЕТ?
Выполнила Красникова Валерия Кирилловна,
ученица 9 класса МКОУ Столбовской СОШ р.п. Столбовая, г.о. Чехов
Объединение дополнительного образования
«Практическая информатика»

Особенности буклетовВиды буклетов выделяют в зависимости от:
формата
типа фальцовки
бумаги  и типа печати
Как сделать буклет более эффективным?
         Рекламные буклеты сегодня встречаются повсеместно. Их раздают на улицах, в магазинах, в банках и т.д. Однако чаще всего люди даже не обращают внимание на такой листок. Они крутят его в руках, позже мнут и выбрасывают в ближайший мусорный бак. Конечно, обратить внимание на свою организацию таким образом довольно просто. Однако, сделать так, чтобы человеку стало по-настоящему интересно, а главное полезно разглядывать рекламу не так уж просто. Здесь важно учесть несколько нюансов:
Лаконичность изложения. Поскольку чаще всего буклеты просматриваются человеком на ходу, там не должно быть длинного и сложного текста. Вся информация должна быть изложена кратко и четко, желательно с использованием тезисов. Также на видном месте должен находиться адрес фирмы или магазина и контактный номер телефона.
Ориентация на целевую аудиторию. В подборе слов, оттенков и даже шрифта на холсте важно учитывать интересы ваших потенциальных клиентов. Ориентироваться нужно на возраст (подростки, зрелые, пожилые люди), пол (мужчина, женщина), род занятий и т.д. В зависимости от этих факторов дизайн буклета может как помочь прорекламировать товар или услугу, так и оттолкнуть целевую аудиторию.
Верстка. Проверьте, чтобы все картинки и оттенки на каждом из разворотов в разложенном виде также гармонично смотрелись между собой и создавали цельную картину.
 Количество шрифтов. Чтобы людям не пришлось напрягать свои глаза, рекомендуется в одном форзаце сочетать не больше трех разных шрифтов. Все они должны быть оптимального размера и оттенка.

Как оформить буклет самостоятельно?
      Придумать рекламный буклет достаточно просто. Весь процесс данного мероприятия лучше всего разбить на такие этапы:
выявление главной цели, задачи вашей рекламы;
определение содержимой информации и структуры;
изучение своей целевой аудитории;
написание текстового материала;
подбор иллюстраций к тексту;
выбор основного стиля, в котором будет оформлена работа;
создание шаблона при помощи различных программ на компьютере;
размещение в таком шаблоне текста и иллюстраций;
печать.

Как оформить буклет самостоятельно?
     Самая ответственная часть находится на этапе написания текста к рекламе. Здесь важно выбрать один из способов повествования. Популярными в маркетинге считаются такие вариации донесения всех данных о фирме до целевой аудитории:
Техническое (точное и лаконичное изложение).
Описательное (стиль, приближенный к художественному).
Виртуальный диалог с потенциальными клиентами.
Вопрос-ответ.

Как создать буклет при помощи Photoshop?
Вся работа над подобными проспектами в программе Photoshop сводится к нескольким основным этапам:
создание макета документа.
графическое и текстовое наполнение.
Чаще всего буклеты сегодня выпускаются в евро-формате. Поэтому давайте рассмотрим пример создания такого вида. Поскольку он должен будет складываться в три раза и содержать все необходимые сведения на обоих сторонах, нам для начала понадобится создать два макета по такому принципу:

Как создать буклет при помощи Photoshop?
       После этого следует продумать, какая именно информация будет располагаться на каждой из шести частей. Здесь потребуется запастись большим количеством чистых страниц формата А4. Поскольку проверять и просчитывать все это советуют старым и проверенным методом. Согните бумагу на три части и попытайтесь разложить всю имеющуюся текстовую и графическую часть наиболее логичным образом. Когда найдется оптимальное решение, следует приступать к созданию.
       В меню находим графу «Создать» и выбираем необходимый нам формат (А4). Лучше заранее отнять от высоты и ширины файла по два сантиметра. В разделе «Изображения» находим опцию, переворачивающую файл и используем оборот на 90 градусов. Выставьте направляющие, которые будут отвечать за ограничение холста. Повторите такие линии на расстоянии 5 мм от предыдущих. Так вы выделите зону безопасности и зону отреза.
       Сформируйте три одинаковых прямоугольника, каждый из которых будет отвечать за один разворот и заведите их за направляющие. Далее можно заниматься дизайном. Обратите внимание, что фон изделия должен идти до направляющих линий. Далее главная задача – не перепутать расположение всей информации, чтобы как в сложенном, так и в раскладном варианте им было удобно пользоваться.

Как создать буклет в Microsoft Word 2013?
Чтобы оформить рекламный буклет в Microsoft Word 2013, нужно проделать такие манипуляции:
   Открываем «Параметры страницы» и выбираем альбомную ориентацию и тип страницы «Брошюра».

Как создать буклет в Microsoft Word 2013?
Выбираем количество разворотов (страниц) в вашей брошюре.
Выбираем титульную страницу, которая предлагается в списке.
При желании можете изменить оттенок титульной страницы.
Далее размещаем все данные о предприятии на всех остальных частях.
Вы можете экспериментировать со цветами фона, шрифтами, месторасположением текста и т.д. Желательно проверить несколько способов размещения текстовой и графической части, чтобы подобрать оптимальный вариант.
Чтобы вставить картинки, выбираем в меню пункт «Вставка», а после – «Картинка». Из всех сохраненных на компьютере иллюстраций подберите те, которые подходят для организации проекта. Поэкспериментируйте с их расположением, рамками, стилями, границами, эффектами и т.д.
По такой же схеме работаем со всеми остальными страницами. Желательно перепроверить готовый результат, чтобы он выглядел как можно целостнее.

Как сложить буклет из бумаги?
В случае, если вам нужно подготовить всего лишь несколько буклетов (для небольшого события, ограниченного количества людей и т.д.), направляться в типографию не имеет смысла. Поэтому лучше всего распечатать или написать от руки всю необходимую информацию и сложить макет самостоятельно. Этот метод самый старый, но при небольших объемах работ является довольно актуальным. Тем более, что сделать это совсем несложно.
Как вариант, вы можете расчертить А4 на три (или больше по необходимости) одинаковые части при помощи карандаша. После этого заполните его всеми данными и согните по контуру. Эта процедура занимает несколько минут и не требует лишних усилий. При возможности можете расчертить листы в Microsoft Word и распечатать просто чистые бланки для заполнения.

Совет
     Создавая собственный макет, вспомните, сколько раз вам вручали рекламный буклет на улице или в магазинах. В некоторых случаях вы даже останавливали на нем свое внимание и изучали. Но большинство подобных способов заинтересовать потенциального клиента люди смело отправляют в мусорный бак. Однако может быть по-другому. При правильном подходе к построению всех информационных блоков и использовании стильного оформления вы сможете «заставить» проспект работать более эффективнее и придумать настоящий шедевр маркетингового дизайна.


title: Презентация "Исполнительская деятельность на уроках музыки"

extracted_text:
Исполнительская деятельность на уроках музыки

Урок музыки

Восприятие музыки

Исполнительская   деятельность

Музыкальная грамотность

Творческая деятельность
ПЕНИЕ: хоровое и сольное

Ансамблевое
       пение
Игра на шумовых инструментах

СПАСИБО ЗА
			ВНИМАНИЕ!


title: Технологическая карта "Музыка любимой Самары" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта районного открытого урока
учителя музыки МБОУ СОШ №101 Кудашкиной О.А.
Учебный предмет: музыка
Класс: 3 класс.
Автор  УМК (программы учебного курса): программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.
Тема урока: «Музыка любимой Самары».
Тип урока:  Урок обобщения и систематизации предметных знаний.
Целевое:  Систематизация предметных знаний, универсальных   учебных действий
Результативность обучения: Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД.
Цель: Познакомить обучающихся с музыкальной культурой Самары, самарскими композиторами и их произведениями; способствовать формированию у обучающихся следующих универсальных учебных действий:
Личностные: установление связи между целью и мотивом деятельности; способность нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция, оценка результата, способность к волевому усилию.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, умение обобщать знания и делать выводы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками, способность выражать собеседнику эмпатию.
Задачи:
Образовательные:
Через специальный мультмедиаматериал и вопросы помочь обучающимся осознать роль музыки в жизни нашего города.
Научить обобщать аналитический материал и осознавать музыкальную культуру Самары.
Научить вслушиваться в музыкальную ткань и анализировать средства музыкальной выразительности: интонации, темп, ритм, лад, динамику, регистр, жанровые особенности.
Развивающие:
Развивать познавательную активность, умение работать в группе;
Научить сравнивать, сопоставлять средства музыкальной выразительности, подбирать ассоциации и звучащие жесты (музыкальные движения) к музыке.
Воспитывающие:
Привить навык самостоятельной работы;
Сформировать опыт самоанализа в процессе слушания музыки;
Воспитывать умение высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению другого.


title: Презентация "Чтобы пожаров избежать, нужно много детям знать"

extracted_text:
Составители: ученик 4 класса Законов Артём и учитель начальных классов Герасимова Наталья Анатольевна
«Чтобы пожаров избежать,     нужно много детям знать.»

Нам дан огонь – творитель многих бед.Но обладать огнём – одно из счастий!
Благодаря ему вы сварите обед…Зимой холодной может вас согреть…
Но обращаться с ним вы все должны уметь
Даже если ты один- сообщи в

01
Из истории пожарной охраны
В 1472 году Великий князь Иван III, во главе царской дружины участвовавший в тушении пожара в Москве и получивший на нем ожоги, издал указ о мерах пожарной безопасности в городе.
В 1504 году в Москве была создана первая пожарно-сторожевая охрана.
В 1549 году царь Иван Грозный издал специальный указ о мерах противопожарной защиты в городах.
В 1624 году в России организована первая специализированная пожарная команда.
30 апреля1649 года царь Алексей Михаилович издал «Наказ о градском благочинии», содержащий основные положения, присущие пожарной охране: определены ее штатный состав, техническое обеспечение, источники финансирования, установлено постоянное дежурство, предусмотрено наказание жителей за нарушения правил обращения с огнем. Эти положения распространились на все города России.

Пожарная охрана. Москва, 1900
Из истории пожарной охраны Саратова
Первая пожарная команда в Саратове появилась в 1754 году
По отзывам инспекторов, она соперничала с московской
В 20 веке саратовская пожарная команда состояла из 5 пожарных частей.
Во время Великой Отечественной войны пожарные охраняли город, военные  и нефтеперерабатывающие заводы. Так на нефтеперерабатывающий завод было сброшено 20 тысяч зажигательных бомб.
Сейчас в Саратовской области более 3 тысяч пожарных. Каждый год они спасают на пожаре более 2-х тысяч человек
Пожарные Российской Империи в форме разных времён. 1903.
30 апреля1999 года Указом Президента РФ установлен профессиональный праздник — «День пожарной охраны России»

С огнём бороться мы должны – Мы смелые и храбрые.Мы очень людям всем нужны.Так кто же мы?
ПОЖАРНЫЕ!
Отважные огнеборцы
Мы расскажем Вам о тех, Кто людей спасает, И по зову на пожар Первым приезжает. Пламя злое затушить – Это их забота. Жар бесстрашно погасить – Вот у них работа. Эти люди лучше всех! Сильные и смелые, Не боятся ничего Мастера умелые!
Очень важные правила!
Чтобы пожаров избежать, Нужно много детям знать. Деревянные сестрички В коробОчке - это спички. Вы запомните, друзья, Спички детям брать нельзя! Если увидишь огонь или дым, Скорее звони, телефон - 01.

     Если слаб огонь, скорей Ты водой его залей. Но не вздумай воду лить Там где электричество, Телевизор и утюг, Миксер и розетку Обходите стороной Маленькие детки.
ИГРА: «Это я, это я, это все мои друзья!».
Кто, почуяв запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас, завидев дым, говорит: «Пожар! Горим!»?
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?
Кто, почуяв газ в квартире,п озвонит по «04»?
Кто костров не разжигает и другим не позволяет?
Кто от маленькой сестрички пячет, дети, дома спички?
А признайтесь – ка мне в том, кто из вас шалит с огнём?

Относись к огню как к другу, соблюдай правила пожарной безопасности, и огонь никогда не станет врагом

Использованные материалы:
1. Сайт ГУ МЧС России по Саратовской области
2. Первый неофициальный сайт МЧС Республики Беларусь «Весёлый пожарный»
3. Заржевская Е. Поиграем на досуге. Ростов на Дону Феникс 2006


Презентация "Секреты зубной пасты" 3 класс


title: Презентация "Золотые места Кузбасса: Историко - культурные достопримечательности"

extracted_text:
МБУК  «РЦБС» Новокузнецкого района
Чистогорская модельная библиотека семейного чтения
Золотые места Кузбасса:
 Историко-культурные       достопримечательности
Историко-архитектурный музей "Кузнецкая крепость"
Музей-заповедник "Томская писаница"
Историко-архитектурный музей "Красная горка"
Новокузнецкий планетарий
Составитель: Лекарева Е.А.
Томская писаницаУникальный музей природы и человеческой истории     -неповторимая галерея рисунков и целые сюжетные полотна художников глубокой древности,  расположенный  прямо под открытым небом.
Миллионы лет назад природа создала громады отрогов Кузнецкого Алатау по склонам которых понесла свои холодные воды красавица Томь. Это было так давно, когда в Сибири еще не было людей. Томь "работала" миллионы лет, прорезая скалы, боролась  с камнями. В результате вечной борьбы воды и камня по берегам Томи появились огромные массивы скал. Заглаженные водой и ветром, загорелые на солнце, они представляют впечатляющую картину - творение самой природы.
Двадцать пять тысяч лет назад, а возможно и того раньше, у томских скал появились первые обитатели Сибири - люди древнекаменного века, охотники на чудовищных мамонтов и сибирских носорогов. Их потомки - люди конца каменного века и эпохи бронзы - оставили на скалах замечательные произведения творчества, своеобразный окаменелый эпос, застывшие на тысячелетия в рисунках сказания из своей жизни.
На правом берегу Томи, между деревней Писаной и городом Юргой, известны три большие группы древних наскальных рисунков. Первая- Томская писаница: сглаженные временем холмы, из-за которых, мягко журча, вытекает речушка Писаная. А за рекой поднимается громада гор. Это начинаются Писаные скалы. Они тянутся вниз по течению Томи примерно на 200-300 метров. Сначала скалы отходят от берега, а у поворота реки далеко выступают вперед и их подножие всегда омывает вода.
На Томской писанице 280 рисунков. . Многие сразу бросаются в глаза, покоряя своим великолепием. Но иногда  рисунки выступают один за другим, перекрывая друг друга. Особенно отчетливыми становились они под косыми лучами заходящего солнца.
Каждый год, вот уже много веков, весной их заливает паводок, а потом, в начале лета, они снова появляются из воды.
     Все три места, где находятся древние писаницы - это наиболее красивые уголки природы в среднем течении Томи. Огромные, совершенно отвесные скалы тянутся здесь на многие километры вдоль берега. На их вершинах растет чудесный парковый лес, какой можно встретить только в старых усадьбах средней полосы России. Писаные скалы особенно хороши осенью: нагретые косыми лучами солнца, они сами излучают тепло и мягко играют разными оттенками - от ярко-желтого до плотного темно-серого и зеленовато-синего. А на фоне этой цветовой гаммы при ярком солнце отчетливо видны даже самые мельчайшие детали древних рисунков.
Древние наскальные изображения, выбитые на гладкой поверхности скал, прочерченные или нарисованные кирпично-красной охрой, издавна интересовали местное население и ученых. Рисунки поначалу представлялись неведомыми, с таинственным смыслом письменами, оставленными древними народами. Отсюда и пошло широко распространенное в Сибири название наскальных изображений писаницами или "писаными камнями". Места, где расположены писаницы, всегда были окружены атмосферой таинственности и религиозного почитания. Неудивительно  что еще в XVII в. на наскальные изображения, наряду с курганами, обратили внимание первые исследователи Сибири.
Научный интерес к этим загадочным памятникам старины с тех далеких времен не только не ослабевал, а, наоборот, неизменно возрастал. Дело в том, что наскальные рисунки дают возможность раскрыть такие черты жизни древних народов, о которых не могут рассказать другие памятники прошлого, могильники или поселения. Они позволяют понять мировоззрение, эстетические представления далеких предков, их понимание окружающего мира и интересы.
     Рисунки нанесены на обращенных в сторону реки гладких поверхностях отдельных камней. На каждом   изображены сцены охоты на лосей, священные птицы, таинственные лодки и личины духов. Все это выполнено реалистично, с большим мастерством и глубоким смыслом. Мы находимся почти  у истоков искусства.
Стремясь возможно точнее передать облик зверя; древний мастер иногда создавал настоящие шедевры искусства, полные очарования и своеобразной красоты, передающие не только формы тела животного, но и значительно большее - звериную душу, пугливую настороженность, настроение. Некоторые рисунки так совершенны, что заслуживают особого внимания.
Все , что было оставлено на скалах древними людьми- представляет для нас огромную ценность. Анализируя рисунки, исследователи  видят в них глубокий смысл и необыкновенное мастерство древних художников. Рассмотрим более подробно некоторые из них.
Так на одной из скал мы видим животных, огромных по размерам. Они настороженно шагают на своих сухих ногах, высоко подняв безрогие головы. Морды животных узкие, вытянутые, губы пышные, рты разинуты. Создается впечатление, что животные ревут. Жилистые ноги заканчиваются большими раздвоенными копытами.
 Перед нами мифический образ солнечного оленя, оленя "Золотые рога". Образ плывущего по небесной стихии оленя известен и у других древних народов Азии.
     Необыкновенно искусно на Томской писанице изображены сова и журавль. В виде мелких треугольных выбоин передано оперение совы. Еще более выразителен и изящен журавль. Ювелирно тонкий, длинный нос, такие же тонкие, немного согнутые в коленях ноги, красиво изогнутая шея, волнистая линия спины, передающая оперение птицы. Эти изображения, - несомненно, удачи древних художников.
     Среди царства животных встречаем и изображения людей, наделенные человеческими чертами антропоморфные существа и рисунки личин, передающие в самых общих чертах овал человеческого лица с глазами и линией рта.
Чаще всего на рисунках писаниц выбиты не просто люди, а полулюди-полузвери, вернее духи. Среди древнейших изображений выделяются фигуры человечков с широко расставленными и согнутыми в коленях ногами. Человечки как бы приседают в позе танца.
Ярко подчеркнутый звериный характер имеют и две небольшие забавные человеческие фигурки, обращенные друг к другу и взявшиеся за руки. У одной высокий и острый головной убор, а другая фигура повернула немного в сторону свою голову; ясно видна острая звериная мордочка с двумя большими торчащими ушами. У них короткие, похожие на лосиные или заячьи, хвостики. Здесь так же, как и на других рисунках, мы видим знакомую нам позу полуприсевшего человечка с изогнутыми ногами.
На писаных камнях мы встречаем и полные таинственности, еле заметные маски-личины сердцевидной формы. Внутри личин обозначены глаза и рот. Маски-личины то совсем овальные, то в форме сердца есть почти на всех камнях. Однако по силе изображения и размерам все известные личины превосходит одна, выбитая вдали от основной группы на пологой огромной плите.  Овальное широкое вверху .лицо, заканчивающееся узкой бородкой. На лице овальный рот и большие в виде кругов глаза
     Посмотрев на верхний камень Томской писаницы, без труда можно заметить в центре композиции, в окружении лосей, скользящего на лыжах человека. Ноги его расставлены, в руке он держит палку. Но что это? Голова у него явно звериная. А круг, который он несет в руке, можно принять за шаманский бубен. Может быть, это те самые мифические охотники, которые гонятся за "космическим" оленем-солнцем - оленем "Золотые рога"? Фантазия древних охотников породила легенду о космической охоте. Космический охотник необычен, он обладает сверхъестественной силой, может превращаться: то в человека, то в зверя, чаще, всего в медведя. С космической охотой связаны и лыжи. Ханты, например, считают Млечный Путь следами лыж космического охотника, который гнался по небу за гигантским шестиногим лосем.
    Кузнецкая крепость — памятник истории, военно-инженерного искусства и архитектуры федерального значения — находится в г. Новокузнецке Кемеровской области.
Строительство Кузнецкой крепости было начато в 1800 г. и завершено в 1820 г. Она входила в систему укреплений, главным предназначением которой было сдерживание агрессивных планов  Китая в отношении Южной Сибири.
. Укрепления Кузнецкого острога  бы ли  деревянными или дерево-земляными. Они имели традиционное для того времени башенное начертание. Стены с башнями окружали не только сам острог, но и весь периметр г. Кузнецка.
Но уже в 1846 г. Кузнецкую крепость сняли с баланса Военного Министерства. На крепости была организована тюрьма для уголовных преступников. Тюрьма функционировала на крепости до 1919 г., когда в ходе Гражданской войны все тюремные строения были сожжены.
     Остатки крепости постепенно разбираются для использования их в местном строительстве, чугунные пушки, установленные на бастионах крепости, сброшены.      С 1950-х гг. на территории Кузнецкой крепости начинают проводить ряд мероприятий, целью которых было предотвратить окончательное разрушение этого памятника.
В 1991 году на территории крепости открывается Историко-архитектурный музей "Кузнецкая крепость", задачей которого было реставрация памятника. С этого времени здесь постоянно проводятся археологические зондажи и раскопки для подготовки их к реставрации.
На основе этой работы в 1998 г. было проведено крупномасштабное  строительство на Барнаульской башне и примыкающих к ней полубастионах. По новому проекту, на прежнем месте исследованных археологами руин, была построена солдатская казарма. Было проведено благоустройство: вымощены плитами дорожки, устроены газоны.
Сейчас историко-архитектурный музей "Кузнецкая крепость" насчитывает более десятка архитектурных объектов и военно-фортификационных объектов разной степени сохранности, а также несколько типов археологических памятников и является визитной карточкой Новокузнецка. Сотрудники музея ведут активную научно-исследовательскую работу, ежегодно организуются археологические экспедиции.
Музей-заповедник "Красная Горка" создан в 1991 г. в городе Кемерово на территории бывшего угольного рудника. Район Красной горки представляет собой музей под открытым небом: здесь, на крутом берегу Томи сохранился уникальный комплекс памятников горнопромышленного и историко-культурного наследия, которые находятся  в своей естественной ландшафтной среде.
Красная горка – место открытия Кузнецкого каменноугольного бассейна.Здесь, в 1721 году, рудознатец Михайло Волков обнаружил выход мощного угольного пласта: «Волков заявлял по Томи в 7 верстах от Верхо-Томского острога горелую гору от 20 сажень высотою». С открытия М. Волкова началась история освоения Кузбасса.     Впоследствии гора, изменившая цвет под влиянием подземного угольного пожара, получила название Красная горка. Красная горка является ценнейшим природно-историческим и геологическим памятником Кузбасса, в складках которого запечатлен весь многомиллионный процесс формирования угольных пластов.
Это единственный в Кузбассе заповедник, распо-ложенный в городской черте города.
Памятники составляют единый сюжетно-тематический комплекс, связанный с развитием угольной промышленности Кузбасса. Каждый из этапов этого развития оставил свой след в виде недвижимых памятников. Самым древним из них является Горелая гора или красная горка. Сохранилось устье одной из первых штолен Кемеровского рудника, открытого в 1907 г.
Жилые дома и гражданские постройки остались от уникальной международной промышленной организации - Автономной индустриальной колонии "Кузбасс" (АИК "Кузбасс"), которая  действовала на территории Кузбасса в 1922-27 гг. В это время на руднике работали люди более 30 национальностей из разных стран мира.
Местонахождение музея предопределило главную тематику его экспозиций и выставок: история Кемеровского рудника и города Кемерово. Наряду с экскурсиями в помещении музея, проводятся экскурсии по территории Красной горки с показом историко-архитектурных памятников.
Наличие благоустроенной территории позволяет организовывать театрализованные постановки, праздники, Дни семейного отдыха    Но главной задачей музея остается сохранение историко-культурного наследия
К памятникам ХХ века на Красной горке добавились памятники ХХI века также связанные с угольной тематикой. В 2003 г. появился монумент «Память шахтерам Кузбасса» скульптора Эрнста Неизвестного. В 2007 г., в дни  празднования 100-летия Кемеровского рудника, перед зданием музея была установлена скульптурная композиция «Святая великомученица Варвара – покровительница шахтеров».
Новокузнецкий планетарий - первый в Кузбассе планетарий, расположен в Центральном районе города Новокузнецк, является культурно-методическим центром. Планетарий был создан в конце 1950-х годов. Аппаратура планетария способна воспроизводить северное сияние, звёздное небо, утреннюю зарю.
 На куполе зала со сферическим перекрытием воспроизводит звёздное небо из любой точки шара, Солнце, Луну, планеты, метеорный дождь, круговые панорамы Земли, планет и другие эффекты. При обсерватории имеется телескоп с  оптикой приближением в 375 раз.
посетители готовы к просмотру звездного неба
Чем еще интересна наша Галактика:Шаровое  скопление в созвездии «жертвенник»
Комета, галактическая туманность, орбитальная фотография Земли
Кратеры Марса, миссия на Марс
Земля, вид со спутника
Большая туманность Ориона
Геологические памятники кузбасса:первобык, гигантский олень.
пситтакозавр
Зуб мамонта, мамонт
археоциаты
Динозавр. 130 млн лет назад
Место на берегу Кии в Чебулинском районе Кемеровской области –  единственное в нашей стране "кладбище динозавров".     В окрестностях села Шестаково на правом берегу реки под землёй сокрыто огромное количество костей животных, населявших землю более 130 мл лет назад.
Пещерный медведь
Шерстистый носорог


title: Конспект "Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский»" 3 класс

extracted_text:
                           Урок музыки в 3 классе.
Тема: Кантата С.С. Прокофьева   «Александр Невский».
Цели:  Познакомить детей с понятиями «кантата», «набат», «вступление»,
            «трехчастная форма».
            Познакомить учащихся с творчеством С.С.Прокофьева и содержанием

            Кантаты «Александр Невский».
           Учить учащихся  внимательно слушать классическую музыку и

      определять ее характер.
            Развивать  вокально- хоровые навыки.
            Выявлять исполнительский уровень класса.
            Воспитание музыкальной культуры.
|Музыкальный       |Содержание                                         |№ треков   |
|материал          |                                                   |           |
|                  |1.Орг. момент.                                     |           |
|                  |Приветствие.                                       |           |
|Исполнение        |2. Проверка домашнего задания.                     |           |
|«Моя Россия»,     |Исполнение песни «Моя Россия».                     |           |
|Г. Струве,        |Какие жанры вокального творчества вы знаете?       |           |
|Соловьева.        |Что такое песня? Назовите жанры песни. Приведите   |           |
|                  |пример.                                            |           |
|                  |Что такое романс? Приведите пример.                |           |
|                  |3.Содержание занятия.                              |           |
|                  |- Сегодня на уроке мы познакомимся с жанром        |           |
|                  |вокального - инструментального творчества кантатой.|           |
|                  |- Вы знаете, что такое кантата?                    |           |
|                  |Кантата -  это большое произведение, состоящее из  |           |
|                  |нескольких частей. Оно исполняется обычно в        |           |
|                  |концертном зале хором, оркестром и                 |           |
|                  |певцами-солистами.                                 |           |
|                  |- Сегодня на уроке мы послушаем фрагменты кантаты  |           |
|                  |«Александр Невский».                               |           |
|                  |- А вы знаете, кто такой Александр Невский?        |           |
|                  |Александр – великий русский князь, родился в ноябре|           |
|                  |1220 года  В 1236 он был посажен на новгородское   |           |
|                  |княжение, так как его отец Ярослав уехал княжить в |           |
|                  |Киев, а в 1239 женился на полоцкой княжне          |           |
|                  |Александре Брячиславне . В честь победы в сражении |           |
|                  |со шведами на реке Неве ему дали прозвище Невский. |           |
|                  |                                                   |           |
|                  |В условиях страшных испытаний, обрушившихся на     |           |
|                  |русские земли, Александр Невский сумел найти силы  |           |
|                  |для противостояния западным завоевателям, снискав  |           |
|                  |славу великого русского полководца, а также заложил|           |
|                  |основы взаимоотношений с Золотой Ордой. В условиях |           |
|                  |разорения Руси монголо-татарами он умелой политикой|           |
|                  |ослабил тяготы ига, спас Русь от полного           |           |
|                  |уничтожения. "Соблюдение Русской земли, - говорит  |           |
|                  |Соловьев , - от беды на востоке, знаменитые подвиги|           |
|                  |за веру и землю на западе доставили Александру     |           |
|                  |славную память на Руси. Александр невский за свои  |           |
|                  |заслуги был возведен в лики святых.                |           |
|                  |- С.С. Прокофьев, русский композитор,  восхищаясь  |           |
|                  |подвигами русского князя написал музыкальное       |           |
|                  |произведение- кантату, которое назвал «Александр   |           |
|                  |Невский».                                          |           |
|                  |Кантата «Александр Невский» написана на тексты     |           |
|                  |поэта Владимира Луговского и самого композитора.   |           |
|                  |Она предназначена для меццо-сопрано, смешанного    |           |
|                  |хора и оркестра. Кантата возникла из музыки к      |           |
|                  |одноименному фильму, который был поставлен в       |           |
|                  |1938году выдающимся советским кинорежиссером       |           |
|                  |Сергеем Михайловичем Эйзенштейном. Фильм и музыка к|           |
|                  |нему, созданные незадолго до Великой Отечественной |           |
|                  |войны, воскресили на экране героическую борьбу     |           |
|                  |дружины Александра Невского с тевтонскими          |           |
|                  |рыцарями-крестоносцами.                            |           |
|                  |В кантате семь частей: Каждая из частей поражает   |           |
|                  |яркостью образов. Слушая одну только музыку, как   |           |
|                  |будто видишь перед собой кадры фильма – бескрайние |           |
|                  |равнины Руси, разорённый немцами Псков, наблюдаешь |           |
|                  |битву на Чудском озере, устрашающее наступление    |           |
|                  |крестоносцев, стремительные атаки русских, гибель  |           |
|                  |рыцарей в холодных волнах озера.                   |           |
|                  |“Песня об Александре Невском” - вторая часть       |           |
|                  |кантаты. Музыка величавая и строгая. Она похожа на |           |
|                  |фреску древнего русского живописца, запечатлевшего |           |
|                  |воина сурового и преданного Родине. В песне        |           |
|                  |говорится о победе русских над шведами и дается    |           |
|                  |предостережение: «Кто придет на Русь, будет        |           |
|                  |насмерть бит». И текст и музыка выдержаны в        |           |
|                  |эпическом духе. Вокальную партию исполняет         |           |
|                  |унисонный хор – мужские голоса, дополненные        |           |
|                  |альтами. Основная мелодия повествовательна,        |           |
|                  |размерена.                                         |           |
|                  |В «Песне об Александре Невском» воспроизведены     |           |
|                  |особенности, характерные для напевов многих        |           |
|                  |древнерусских былин.                               |           |
|                  |В средней части песни повествование становится     |           |
|                  |более взволнованным и темп его ускоряется. В       |           |
|                  |соответствии с ритмом стиха в музыке сменяют друг  |           |
|                  |друга двух- и трехдольный размеры. Оркестр         |           |
|                  |воспроизводит звуки битвы – бряцанье оружия, удары |           |
|                  |мечей. Арфы подражают звучанию гуслей,             |           |
|                  |сопровождающих в старину эпические песни.          |           |
|                  |( рассказать о трехчастной форме ) При повторном   |           |
|                  |прослушивании работа с карточками.                 |           |
|Слушание «Песнь об|                                                   |           |
|Александре        |“Вставайте, люди русские” - четвертая часть. Это   |           |
|Невском»» из      |хоровая песня совершенно другого характера. Не     |           |
|кантаты «Александр|рассказ о минувших событиях, а призыв к бою за     |           |
|Невский»          |русскую землю. Во время великой Отечественной войны|           |
|С.С.Прокофьева.   |хор «Вставайте, люди русские» часто звучал по      |           |
|                  |радио. Фильм «Александр Невский» показывали на     |           |
|                  |фронтах солдатам Советской Армии.                  |           |
|                  |С давних пор на Руси существовал обычай – возвещать|           |
|                  |о важных событиях ударами набатного колокола.      |           |
|                  |Оркестровое вступление к хору имитирует тревожные и|           |
|                  |грозные колокольные звучания, которые сопровождают |           |
|                  |потом пение хора в его первой части. В мелодии, в  |           |
|                  |её настойчиво повторяющихся энергичных интонациях  |           |
|                  |слышатся боевые кличи, призывы. Ритм марша         |           |
|                  |подчеркивает героический характер музыки.          |           |
|                  |- Что такое набат? (Сигнал к сбору людей в случае  |           |
|Слушание          |пожара или другого бедствия, подаваемый ударом     |           |
|«Вставайте, люди  |колокола. Звуки набата. Бить в набат - 1) звоном   |           |
|русские» из       |колокола оповещать о бедствии, сзывать на          |           |
|кантаты «Александр|помощь;=2) перен. поднимать тревогу, обращать      |           |
|Невский»          |внимание общества на какую-н. опасность).          |           |
|С.С.Прокофьева.   |- Есть ли в этом фрагменте трехчастная форма?      |           |
|                  |При повторном прослушивании работа с               |           |
|                  |карточками.(дети на слух определяют трехчастную    |           |
|                  |форму музыки и показывают карточки)                |           |
|                  |- дайте характеристику каждой части музыкального   |           |
|                  |фрагмента.                                         |           |
|                  |                                                   |           |
|                  |- В русском фольклоре и в творчестве композиторов  |           |
|                  |есть произведения, которое славят героев,          |           |
|                  |защитников Родины.  Сегодня мы познакомимся с      |           |
|                  |р.н.п. «Солдатушки, бравы ребятушки».              |           |
|                  |                                                   |           |
|                  |- Что такое р.н.п.?                                |           |
|                  |- При прослушивании песни определите ее жанр и     |           |
|                  |постарайтесь понять, о чем поется в песне?         |           |
|                  |                                                   |           |
|                  |- Какому жанру отнесем песню? О чем поется в песне?|           |
|                  |Разучивание в ансамбле с учителем.                 |           |
|                  |                                                   |           |
|Слушание р.н.п.   |3.Итог урока.                                      |           |
|« Солдатушки,     |- О чем мы говорили сегодня на уроке?              |           |
|бравы ребятушки». |-Какая тема нашего урока?                          |           |
|                  |- Что нового вы сегодня узнали на уроке?           |           |
|Разучивание       |-Что такое кантата?                                |           |
|« Солдатушки,     |-С творчеством, какого композитора, мы сегодня     |           |
|бравы ребятушки». |познакомились?                                     |           |
|                  |- Какое произведение мы слушали сегодня?           |           |
|                  |-Какую песню мы сегодня выучили?                   |           |
|                  |- О чем эта песня?                                 |           |
|                  |4.Домашнее задание                                 |           |
|                  |Выучить определения  в тетради.                    |           |


title: Презентация "Поход Александра Великого на Восток" 5 класс

extracted_text:
Тема урока
Поход Александра Великого на Восток
Цель урока
Цель:  Выявить причины гибели Персидского царства,  понять, почему Александр не потерпел ни одного поражения в битвах.
Битва при Гранике 334 г. до н.э
Силы сторон:
Македонцы:30 тыс. пехоты и 5 тыс. конницы
Персы: 35 тыс. пехоты и 5 тыс. конницы
Полководцы: Мемнон у персов. Александр у македонцев.
Битва при реке Граник 334г.до н.э.
Расстановка войск
Битва при Иссе 333г.до н.э.
Армия Александра:35 тыс. пехоты, 5 тыс. конных. Армия Дария III: 100 тыс.человек.
Осада  Тира
Осада города Тира длилась пол года. Осаждённые сражались отчаянно. В нём сам Александр был ранен стрелой из баллисты, но выжил и продолжил поход
Древние греки измеряли длину с помощью локтей (расстояние от локтя до кулака).
Одной из крупных мер весов в Греции и Македонии был талант. Талант  равен 30 кг.
Физкульт минутка
Завоевание Египта
Египет не оказал сопротивления Александру. Его встретили как освободителя и провозгласили сыном бога Ра, то есть фараоном.
В 332 году до н.э. была основан город Александрия. В городе была построена одна из огромнейших библиотек Древнего Мира. Маяк, построенный в Александрии Египетской, был одним из чудес Света.
Александрия
Битва при Гавгамеллах 331г.до н.э.
Вавилон- столица империи
Битва при Гидаспе 326г. до н.э.

В 323 году до н.э. Александр умер
Его жена была беременна, но Александр о ребенке не знал. Когда на смертном одре его спросили: “Кому достанется твоя империя?”. Он ответил : “Лучшему”.
Домашнее задание
Параграф 42, доделать контурные карты.


title: Конспект урока "Как стать офицером?" 11 класс

extracted_text:
                             Урок ОБЖ в 11 классе
                         Тема: «Как стать офицером?»

Цели урока:
1.Способствовать формированию  жизненной  позиции  учащихся,  поиска  своего
места в жизни.
2.Создать на  уроке  микроклимат,  вызывающий  интерес  учащихся  к  военной
профессии, способствующий осознанию  их  личной  ответственности  за  защиту
Отечества.
Задачи:
1.Воспитательные:   проведение   профессиональной    ориентации    учащихся,
формирование  представления  о  морально-волевых  и  нравственных  качествах
российского офицера, патриотическое воспитание.
2.Обучающие: изучение основных  положений  Закона  Российской  Федерации  «О
воинской обязанности и военной службе», знакомство  с  историей  становления
российского офицерского корпуса, с основными видами военных  образовательных
учреждений и правилами приема граждан в военные образовательные учреждения.
3.Развивающие:  развитие  умения  учащихся   соотносить   свои   желания   и
возможности.
Планируемые результаты:
1.Знание требований Закона Российской Федерации «О  воинской  обязанности  и
военной службе» (раздел III, ст.11,17, 18, 19, 20).
2.Формирование внутренней готовности к выполнению воинского долга.
Предварительная подготовка к уроку.
  Дать индивидуальные задания учащимся:
- подготовить  сообщение  об  истории  становления  российского  офицерского
корпуса;
-  сделать  выборку  основных  положений  Закона  Российской  Федерации   «О
воинской обязанности и военной  службе»,  касающихся  подготовки  офицерских
кадров.

Вопросы урока:
1.История становления российского офицерского корпуса.
2.Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе».
3.Система военного образования в России.
4.Правила приема в ВВУЗ-ы.
5.Обучение в ВВУЗ-е
                                 Ход урока.
I Вступительное слово учителя.
   «Посеешь поступок – пожнешь привычку,  посеешь привычку – пожнешь
характер,  посеешь характер – пожнешь судьбу», - так говорили издревне. В
этой фразе заложен глубокий смысл: человек творит не только материальный
мир, но и мир души своей. Ведь действия, совершаемые нами изо дня в день в
течение какого-то времени, становятся для нас обычными и естественными, и
мы попросту перестаем
задумываться, хороши они или плохи. А затем уже наш характер, сложившийся в
результате поведения, становится тем компасом, который направляет нас в
бурном житейском море в продолжение всего плавания. Но ведь каждому
воздается по тому, что он делает, что бы мы ни думали по этому поводу и
сколько бы ни ссылались на случайности, совпадения и прочие не зависящие от
нас обстоятельства. И это так понятно, если по-настоящему задуматься. А вы
подходите к тому рубежу, когда нужно задуматься о том, какой поступок
совершить, какую выбрать профессию, потому что этот поступок, в конечном
счете, сделает вашу судьбу.
   Есть такая профессия – Родину защищать. Выбрать такую профессию дано не
каждому. Офицер – профессия для настоящих мужчин. О том, как появилась эта
профессия, как возникли и развивались офицерские традиции, нам расскажет
Дзябенко Кристина.
II Изложение нового материала.
1.Индивидуальное сообщение:
                 «История становления российского офицерского корпуса».
   Почти три столетия насчитывает регулярная армия. Такой же срок
становления и развития имеет и профессиональный офицерский корпус
государства. Воин, защитник родной земли во все времена пользовался почетом
и уважением на Руси. В народе воспевались отвага, мужество, героизм тех,
кто не щадил жизни, отстаивая свою землю. С глубокой древности военная
служба считалась хотя и опасной, но почетной и нужной.
   Многими десятилетиями в русской армии складывался кодекс нравственности
военного человека, включающий в себя такие ценности, как честь и воинский
долг.
   При Петре I военная служба для всех начиналась с нижних чинов. Качеству
подготовки войск офицерского корпуса Петр уделял особое внимание.
Образование русского офицерства связано с появлением регулярной армии.
Петр, в отличие от иностранных армий, где патенты на офицерские чины
продавались за деньги, считал правильной систему, когда будущий офицер
начинал службу рядовым.
   Для дворянского сословия царь Петр ввел обязательную личную и
пожизненную службу. По достижении 16-летнего возраста юношей экзаменовали
специальные комиссии. Не выдержавшие этого экзамена «писались солдатами»
без выслуги, выдержавшие брались на государственную службу: две трети – в
военную, треть – в гражданскую.
     В конце XVIII столетия русская армия была единственной, не считая
революционной французской армии, в которой солдату и унтер-офицеру
открывался сводный доступ к офицерским чинам.
     Замечательная традиция русского офицерства состоит в святой
преданности Отчизне. Создатель регулярной российской армии Петр I терпеливо
и настойчиво призывал своих воинов все помыслы и действия подчинять одному
– благополучию России и своим примером увлекал подданных к бескорыстному
служению государству.
      К молодым людям, полежавшим служить в армии в качестве офицеров,
предъявлялись повышенные требования во всех отношениях. Доходило до того,
что такие юноши «принадлежали не родителям, а Отечеству; Отечество должно
быть для них святее всех на свете». На протяжении всей истории России
передовые офицеры бескорыстно служили Отчизне. Мы вправе гордиться ратной
доблестью русских воинов.
2.Работа с таблицей.
   Профессиональная подготовка русских офицеров, как вы уже слышали,
началась при Петре I и продолжается до сегодняшнего дня. Аспадурьян Карина
прокомментирует нам таблицу, которую она приготовила:
  Из истории военно-учебных заведений.
1698 г. – открыты Артиллерийская и Пехотная школы в Москве.
1698 г. – открыта Мореходная школа в Азове,
1701 г. – Артиллерийская и Инженерная школы, Школа математических  и
навигацких наук,
1732 г. – Сухопутный шляхетский кадетский корпус (Петербург),
1743 г. – Морской шляхетский кадетский корпус,
1798 г. – Медико-хирургическая академия,
1819 г. – Главное инженерное училище, (ныне Военно-инженерная академия),
1820 г. – Михайловское артиллерийское училище, (ныне Военная академия
РВСН),
1867 г. – Военно-юридическая академия,
1877 г. – Морская академия
Группы военно-учебных заведений России (до 1917 г.)
Низшие (для подготовки младшего командного состава)
Средние (кадетские корпуса, подготовительные школы)
Средние специальные (готовили командные и инженерно-тех. кадры для армии)
Высшего и среднего типа для подготовки и переподготовки офицеров
Группы военно-учебных заведений Советской России (с 1917 г.)
Курсы и полковые школы (для младшего ком. состава)
Командные курсы (для подготовки командиров взводов)
Курсы усовершенствования командного звена
школы подготовки специалистов среднего звена
Военные академии (для подготовки старшего командного состава)
В 1924 – 1925 годах проведена военная реформа, в результате которой
сложилась новая система военно-учебных заведений:
А) Военные академии.
Б) Военные школы Сухопутных войск и Военно-воздушных сил.
В) Военно-морские училища.
В середине 50-60 г.г. XX века появляется новый вид Вооруженных Сил –
Ракетные войска стратегического назначения (РВСН). Средние военные училища
преобразованы в высшие со сроками обучения 4 и 5 лет.
Система военных образовательных учреждений профессионального образования
Министерства Российской Федерации.
                    Типы образовательных учреждений МО РФ
Академия. 2.Университеты. 3.Институты. 4.Филиалы ВВУЗ.
3.Рассказ об офицере.
  Итак, вы убедились: на Руси всегда с должным вниманием относились к
обучению офицеров, к воспитанию настоящих мужчин.
  Мужчина… О чем говорит это слово? Мужчина – это смелость, воля, мужество,
великодушие, благородство.
(Звучит музыка. Рассказ об офицере)
4.Работа с памятками.
   Правовой основой для подготовки граждан к военной службе и для обучения
в военных заведениях является Закон РФ «О воинской обязанности и военной
службе». Мы с вами изучили ст.11 и 17 об обязательной и добровольной
подготовке к военной службе. Более подробно пункты ст. 17 раскрываются в
ст. 18, 19, 20 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе». Памятки
с извлечениями из этих статей я вам раздам для самостоятельного изучения.
(Ученик раздает памятки). Обратите внимание на п.2 ст.18, где говорится о
том, что граждане, получившие спортивный разряд или спортивное звание
пользуются преимущественным правом при зачислении в ВВУЗы. В ст. 19 названы
учебные заведения для военной  подготовки несовершеннолетних. Это
Суворовские военные училища, Нахимовские военно-морские училища и военно-
музыкальные училища. Подробнее с организацией деятельности этих учебных
заведений вы можете ознакомиться в Положении о суворовских, нахимовских
училищах и кадетских корпусах в Сборнике нормативных правовых документов и
материалов. (Показ книги).
5.Рассказ о правилах приема в ВВУЗы.
О правилах приема в ВВУЗы. Нам расскажет Василий Борисович. Обратите
внимание на таблицу, которую подготовила Кузнецова Катя, такая же табличка
есть и в ваших памятках.
            Правила приема в высшие военные учебные заведения РФ.
Закон «О военной обязанности и военной службе».
Граждане РФ от 16 до 22 лет.
Военнослужащие до 24 лет.
Имеющие среднее (полное) образование.
|  |      З А Я В Л Е Н И Е     |       |
|                                      |

Обучение в ВВУЗах,  присвоение офицерского звания.
1.При зачислении в ВВУЗ присваивается воинское звание – курсант.
2.По окончании I курса заключается контракт (на время учебы и на 5 лет
военной службы после окончания).
3.Предоставляется ежегодный отпуск–30 суток и зимний каникулярный
отпуск–14дней.
4.Продолжительность обучения от 3  до 6 лет (бесплатно).
5.Распорядок обучения как в ВУЗах гражданского образца.
6.Отчисленные из ВУЗов направляются для прохождения военной службы по
призыву.
Успешно окончившие высшее военное заведение получают среднее или высшее
военно-специальное образование и одну из престижных гражданских профессий с
получением воинского звания и диплома гражданского образца.
6. Беседа.
- Как видите, обычный набор документов, который необходим для поступления в
любой вуз. Однако почему-то немногие подают документы в военные уч.
Заведения. Как вы думаете, почему?
(Ответ: наверное, все дело в индивидуальных психологических качествах.
Чтобы стать военным, нужно отвечать определенным требованиям).
-Совершенно верно. А вот каким требованиям должен отвечать будущий офицер,
мы попросим рассказать Валеева Степана.
7. Рассказ  об индивидуально-психологических качествах офицера.
-И конечно, каждый офицер должен быть патриотом. Как вы понимаете слово
«патриот» и «патриотизм»?
(Ответ: Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему
народу. Патриот – человек, любящий свою Родину, свой народ. Причем любовь к
своему Отечеству должна быть действенной, не на словах. Любить Родину – это
значит служить ей, причем не рассчитывая на вознаграждение, а если нужно,
то патриот жертвует своей жизнью, защищая свою Родину).
-Вы совершенно верно определили понятие «патриот» и «патриотизм».
А теперь, ребята, я хочу узнать, какие вопросы вы  бы задали человеку,
посвятившему себя военной профессии, если бы у вас появилась такая
возможность?
8.Вопросы:
1. Из каких нравственных и жизненных ценностей формируются патриотические
убеждения?
 2. Как вы думаете, можно ли сказать, что патриотизм – это понятие прошлых
лет?
 3. Справедливо ли утверждение : «Тяжело в учении — легко в бою?»

III Подведение итогов урока
    1. Думаю, вы достаточно получили информации о том, как стать офицером –
защитником Родины. Давайте подведем итоги: что мы сегодня узнали на уроке?
- Профессия офицера почетна.
- Офицером может стать не каждый, а только обладающий определенными
качествами.
- Узнали о военных учебных заведениях и правилах приема в них.
- Этот урок заставил задуматься о патриотизме, о том, как мы понимаем  этот
термин.

     2. Закрепление материала – работа с карточками.

Подведение итогов  работы. Оценка и самооценка уч-ся.

IV Домашнее задание:  на выбор - выучить памятки или подготовить сообщение
об офицерах нашей республики в годы Великой Отечественной войны

-----------------------
|1.Фамилия, имя, отчество.             |
|2.Год, месяц рождения.                |
|3.Домашний адрес по прописке и        |
|фактический.                          |
|4.Наименование ВВУЗа                  |
|Заявление подается до 1 мая текущего  |
|года.                                 |

|        Профессиональный    |
|отбор:                      |
|1.Состояние здоровья.       |
|2.Военно-проф.              |
|направленность и физ.       |
|подготовка.                 |
|3.Индивидуально-психологичес|
|кие качества.               |
|4.Общеобразовательная       |
|подготовка.                 |
|Нормативы ОФП:              |
|бег на 3 км.                |
|подтягивание                |
|бег на 100 м.               |
|плавание на 100 м.          |

|1.Автобиграфия.                       |
|2.Характеристика с места работы       |
|(учебы).                              |
|3.Копия документа об образовании.     |
|4.Фотографии 4,5х6 см.- 3 шт.         |
|5.Паспорт.                            |
|6.Военный билет (удостоверение о      |
|приписке).                            |
|7.Подлинный документ об образовании.  |
|Документы прилагаются к заявлению.    |


title: Презентация "Мюзикл" 4 класс

extracted_text:
Мюзикл
Мюзикл это – спектакль, в котором главная роль принадлежит эстрадному пению.
Мюзикл это -
        Музыкально-сценический  жанр, использующий выразительные средства музыкального, драматического, хореографического  и оперного
                                 искусств.
 особенности мюзикла:

 ведущая роль  музыки эстрадного плана
 равноправие музыки, танца и разговорного жанра
Широта жанрового диапазона (комедия, трагедия)
в основе – литературные произведения, завоевавшие  широкую популярность и доказавшие свою  художественную полноценность
Разновидности мюзикла
 мюзикл-опера (Бременские музыканты)
 мюзикл-оперетта (Звуки музыки)
 мюзикл-драма
 мюзикл-обозрение
Бременские музыканты
По сказке Братьев Гримм «Бременские музыканты»
Интересные факты
https://kinoyurco.com/ct/yur_id_20301.php
Бременские музыканты
Более 40 лет назад, в 1960году  на экраны великого и могучего Советского Союза вышел абсолютно нетипичный для того времени мультфильм – «Бременские музыканты». Этот мультик так поразил зрителей, что впоследствии, с легкой руки музыканта Ростислава Бойко, он получил название «наркотик  для детей».
Жили-были четыре пушистых зверька – пес, кот, осел и петух, которые просто обожали играть на музыкальных инструментах, при этом путешествовать, куда глаза гладят. С этого и начинался весь рассказ о «Бременских музыкантах». Мультфильм «Бременские музыканты» стал глотком свободы как для детей, так и для взрослых.
Создатели  мюзикла
      Поэт - Юрий Энтин, сочинил стихи ко всем песням, звучащим в «Бременских музыкантах».
Композитор – Геннадий Гладков
Роли озвучивали:
Принцесса – Эльмира Жерздева
Трубадур – Олег Анофриев
Разбойники - Олег Анофриев
Охрана – Олег Анофриев
Кот – Олег Анофриев
Осел – Олег Анофриев
Петух – Олег Анофриев
Король  - Олег Анофриев

Действующие лица

Вывод
Мюзиклы разные по  содержанию, по настроению, но они стали одним из ярких театрально- музыкальных явлений нашего времени


title: Презентация "Дмитрий Иванович Менделеев и воздухоплавание" 8 класс

extracted_text:
 Дмитрий Иванович Менделеев и воздухоплавание

                                                                                Выполнила
                                                                                Кривова Анастасия, ученица
                                                                                8в класса МОУ СОШ №76
                                                                                Ленинского района
                                                                                г. Саратова
                                                                                Руководитель
                                                                                учитель химии  Филева Т. Н.

Человек всегда обращал свой взгляд на небо, так как все неизведанное и недосягаемое притягивало, возникало стремление познать и покорить. Так происходило и с атмосферой. Мало того, что человек хотел изучить ее, он захотел летать! Но как?
На протяжении становления и развития цивилизаций, человек придумывал разные способы подняться в небо. Прорыв  в этой области совершил наш русский ученый Дмитрий Иванович Менделеев.

Цель работы: используя различные источники информации, изучить полёт  Д. И. Менделеева на воздушном шаре, его вклад в развитие воздухоплавания.

Мне бы в небо…

Первые попытки
Аппараты   Леонардо да Винчи
Первый шар братьев Монгольфье
5 июня 1783 г.  состоялся демонстрационный полёт оболочки диаметром около 11,5 м, объёмом 22000 куб. футов, весом 230 кг — сшитой из полотна и оклеенной для непроницаемости бумагой. Наполненная дымом оболочка плавно всплыла в воздухе до высоты  2000 м  и по мере охлаждении заполнявшего её дымного воздуха плавно опустилась на расстоянии около 2 км от точки взлёта.
 Это был полёт первого «монгольфьера», как впоследствии стали называть тепловые аэростаты, наполняемые подогретым воздухом.
Быть выше облаков
Проект управляемого аэростата Д. И. Менделеева
Менделеев  изучает работы  знаменитого английского физика Глешера, неоднократно поднимавшегося на воздушном шаре с научными целями.
Дмитрий Иванович писал: "Меня так заняла гордая мысль подняться выше знаменитого англичанина и постичь закон наслоения воздуха при нормальном состоянии атмосферы, что временно я оставил все другие занятия и стал изучать аэростатику".  Он хотел изучать атмосферу и подняться за ее пределы, даже спроектировал аэростат.
Стратостат ученого

    Д.И. Менделеев, выступая                     19  октября 1875 года на заседании Русского физического общества при С.-Петербургском университете с сообщением «О температуре верхних слоев атмосферы», предложил использовать для исследования высших слоев атмосферы, наряду с автоматическими беспилотными аэростатами, также и пилотируемые воздушные шары с герметически закрытой гондолой, объёмом около 3600 м³.

Первый полет
В 1878 году Дмитрий Иванович, находясь во Франции, совершил подъём на привязном аэростате Анри Жиффара.

7 августа   1887 года  Менделеев совершил    полёт на воздушном шаре «Русский» для наблюдения полного солнечного затмения. Этот шар был предоставлен военным министерством, его объём составлял 700 м³. Место старта – у  города Клин, где солнечное затмение  длилось около 2 минут.                                                                                Но шар намок после дождя и отказался
                                                          лететь. Тогда Д.И. Менделеев полетел
                                                           один. За борт полетел табурет,
                                                           доска- столик, мешок с песком.
                                                            Шар взлетел на высоту 700 м.

«Я не могу подорвать  веру в науку»
 Один за облаками

Во время полёта Менделеев наблюдает солнечное затмение, записывает показания барометра-анероида и термометра, а также, проявив невероятную силу духа, устраняет неисправность управления главным клапаном аэростата. Через 20 минут полета на высоте 3 км, обнаружив, что веревка, идущая от выпускного клапана, запуталась и не позволяет его открыть, Менделеев вылезает из корзины, взбирается по строповке и распутывает её.

На земле
Проведя 3 часа 36 минут в воздухе аэростат с Менделеевым приземлился возле деревни Ольгово, в усадьбе Салтыкова-Щедрина.
По словам самого ученого: «Здесь меня приютили, отправили мои депеши, помогли собрать и спрятать аэростат со всеми его принадлежностями и в путь снарядиться».

Так идут к звездам!
За этот героический полёт профессор был отмечен Международным комитетом по аэронавтике в Париже и награждён золотой медалью французской Академии аэронавтики и специальным дипломом.

Благодаря полету…
На основании опыта, полученного в ходе полёта, Менделеев выступил с важным техническим предложением: для наполнения аэростатов газом применять особые подушки со сжатым водородом. Открытый учёным способ хранения водорода (в сжатом состоянии в баллонах под давлением 120-200 атмосфер) получил впоследствии широкое применение в современной технике.
Увековечен навсегда
28 июля 2017 года в городе Клин на месте старта шара был открыт памятник в честь подвига, совершенного    Дмитрием Ивановичем Менделеевым.
Памятник представляет собой аэростат
с гондолой и стропами, выполненный
 из металла. Шары –подсветка,
символизирующие молекулы
 и атомы, светятся красным,
 белым, сине – зелёным цветами.
«Город на ладони»
Сегодня в городе Клин проводится фестиваль  аэростатов                «Город на ладони»,   с целью популяризации воздухоплавания в регионе, возрождения памяти исторического полета Д.И. Менделеева.

Лев Зубачев «Полёт Менделеева»
Взлетел Менделеев на шаре воздушном!
Был август и солнечный день!
Внизу, по земле, вслед за шаром, послушно
Бежала огромная тень!
 И многие люди с восторгом смотрели!
Полёт этот всех удивил!
Всё дальше от Клина летел Менделеев,
Сам бог его в небе хранил!
 Он вспышки на солнце сквозь линзы увидел,
А ветер – ему лучший друг!
Вселенная вся – это Божья  обитель!
Какая же прелесть вокруг!

Был риск и сомненья, но знания, воля
К успеху его привели!
Стал шар опускаться, под ним было поле,
Корзина коснулась земли…

Его, словно ангела, люди встречали!
Теперь он в легендах живёт!
Рассказы и книги о нём написали –
Мы помним тот давний полёт!

Взлетел Менделеев на шаре воздушном!

Источники информации
Беленький М.Д. Менделеев. М.: Молодая гвардия, 2010.С.320 – 327.
Зубачев Лев. Полёт Менделеева. // Общественно – политическая газета Клинского района «Серп и молот». – 2017. – № 59. – С. 10.
http://www.mendeleev.nw.ru/meteorology/polet.htm
http://www.aif.ru/society/history/mendeleev_na_vozdushnom_share_istoriya_riskovannogo_poleta_velikogo_himika
http://www.kostyor.ru/archives/7-10/heros.php


title: 429 Too Many Requests


Презентация "Обелиск у мясокомбината"