title: Технологическая карта "Князь Владимир и крещение Руси" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по  истории России, 6 класс.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Приложение 1

Загадки: О ком идет речь?
1.Ходил в поход он на Царьград,
Да только сам тому не рад.
Сожжен был «греческим огнем»,
Древлянами был уничтожен он. (Игорь)

2.Он смел, был и умен без меры,
Он покорил и вятичей и меря.
«Иду на вы» он обращался к недругу всегда,
При имени его Царьград дрожал тогда. (Святослав)

3.Хитра, княгиня оказалась.
Большую дань взять отказалась.
Потребовав с древлян лишь голубей,
Она смогла их воле подчинить своей. (Ольга)

4.Сел княжить первым в Киев он,
И покорил Царьград потом.
Вез из полюдья в Киев он товары,
И «Вещим» прозван был недаром. (Олег)

5.Его призвали новгородцы,
Порядок навести в земле словенской.
Сей князь, делами неприметный,
Стал основателем династии навечно. (Рюрик)

Приложение 2

Текст № 1  Адаптированный перевод фрагмента « Повести временных лет» (Михельсон Т. Рассказы русских летописей М.; 1989.)
« В лето 986. пришли болгары - мегометане и иноземцы от папы из Рима, а после них хазарские евреи, и хвалили каждый закон свой. Затем прислали  греки к Владимиру философа. Он много говорил о жизни и смерти, о бытие всего мира. И запала на сердце Владимиру мысль креститься, но он хотел еще разузнать обо  всех верах…
В лето 987. созвал Владимир бояр своих и старцев градских и сказал им: « Вот приходили ко мне болгары, говоря, прими закон наш. Затем приходили немцы от папы и хвалили закон свой. За ними пришли евреи. После же всех пришли греки, браня все законы, а свой- восхваляя. Что же вы посоветуете, что ответить?» И сказали бояре и старцы:- « Если  хочешь в самом деле разузнать, то пришли своих мужей, пусть разузнают, у кого какая служба». Избрали мужей славных и умных и сказали: « Идите к болгарам, к немцам и грекам и испытайте их веру». Пошли русские послы к болгарам, к немцам и грекам. Когда они вернулись, созвал князь бояр своих и старцев и обратился к послам: « Говорите перед дружиною». Они же сказали: « Ходили к болгарам, смотрели  как они молятся в мечети, и нет у них веселья, только печаль великая. Не добр их закон. И пришли мы к немцам и видели в храмах различную службу, но красоты не видели никакой. И пришли мы в греки и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали- на небе мы или на земле: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знали, как лучше рассказать об этом. Знаем  мы только, что служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той».
Текст № 2 («Из истории государства Российского» Н. Карамзина).
« Собрав многочисленное войско, великий князь Владимир пошел на судах к греческому Херсону…. Великий князь грозил им стоять три года под стенами, ежели сдадутся,  но граждане отвергли его предложения, старались уничтожить все работы осаждающих…
К счастью, нашелся в городе доброжелатель Владимиру, именем  Анастас, сей человек пустил к россиянам стрелу с надписью: « За вами, к востоку, находятся колодези, дающие воду херсонцам чрез подземные трубы, вы можете отнять ее». Великий князь спешил воспользоваться советом и велел перекопать водоводы. Тогда граждане, изнуряемые жаждою, сдались россиянам. Завоевав, славный и богатый  город…. российский князь… чрез послов объявил императорам Василию и Константину, что он желает быть супругом сестры их Анны и в случае отказа возьмет Константинополь. Сии обстоятельства принудили императоров забыть обыкновенную надменность и призрение к язычникам. Василий и Константин, надеясь помощью сильного князя российского спасти трон и венец, ответствовали ему, что « приняв веру христианскую, он получит и руку царевны и Царство Небесное». Владимир…. С радостью изъявил согласие креститься.
Текст № 3 (Из книги Раушенбаха  Б. Сквозь глубину веков  )
 « В немалой мере выбор Владимира был обусловлен исторически….С Византией уже сложились достаточно тесные экономические отношения, она была близко расположена… На решение Владимира могло повлиять и то, что в православной церкви в отличие от католической богослужение можно было вести на понятном языке… Византийский вариант христианства отвечал нуждам феодального общества и поэтому вполне соответствовал замыслам Владимира. Ни Русь, ни Византия не расценивали предстоящее крещение как чисто религиозный акт…. Точка зрения Византии сводилась к следующему: поскольку Русь обращалась в православную веру, а православную Церковь возглавляли патриарх и император, то Русь автоматически становилась вассалом Византии…. Точка       зрения Владимира и его окружения была иной. По мысли князя, Русь превращалась бы в дружественное Византии, но вполне суверенное государство. Как друг Византии, она оказывала бы ей военную помощь».
Текст № 4. (Из книги А. Поппэ « Политический фон крещения Руси»).
« Тяжелое военное поражение, еще более болезненная потеря престижа в битве с болгарами 17 августа 986 года,  побудили Василия III  пересмотреть политику Византии по отношению к Руси.  Контакты с Киевом были  установлены вскоре после отступления из Болгарии. Во время переговоров  между Василием  и Владимиром ,обсуждались три проблемы: принятие христианства Русью и ее правителем,  его брак с багрянородной Анной и военная помощь Византийской империи… Выбор даты крещения Владимира и его подданных не представлял особого труда…. Некоторые  византийские послы оставались в Киеве, чтобы подготовить и совершить обряд крещения… до прибытия в Киев багрянородной Анны. Самое раннее, это могло произойти летом 988 года».
Текст № 5. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных лет».
« Владимир… повелел опрокинуть идолы- одних- изрубить, а других - сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочь его с горы по Боричеву ввозу к Ручью, приставил12 мужей колотить его жезлами…. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его неверные, т.к. полностью не приняли еще они святого крещения. И притащив, кинули его в Днепр. И приставил Владимир к нему людей, сказав им: «Если пристанет где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда оставьте его». Они исполняли, что им было приказано. И когда пустили Перуна, и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, как зовется оно и до сих пор. Затем послал Владимир по всему городу сказать: « Если не придет кто завтра на реку, будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, пошли с радостью люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не приняли бы это князь наш и бояре». На следующий день вышел Владимир с попами царицынами и корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле по поводу стольких спасенных душ».
Текст № 6. Адаптированный перевод фрагмента из « Повести временных лет».
« Владимир приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где прежде стояли кумиры. И поставил церковь во имя Святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие…. И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов, и приводить людей на крещение по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное…. Когда отданы были в обучение книжное, то тем самым сбылось на Руси пророчество, гласившее: « В те дни услышат глухие слова книжные, и ясен будет язык косноязычных». Не слышали они раньше учения книжного, но по божьему усмотрению и по милости своей помиловал их Бог, как сказал пророк: « Помилую, кого хочу».
Приложение 3

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти
«Школа № 2 имени Героя Социалистического Труда И. В. Комзина»

Методическая разработка урока
по истории России в 6 «А» классе на тему:

«Князь Владимир и Крещение Рус».

Подготовила: учитель истории и обществознания  Тюлькина Н. А.

г. Тольятти, 2017-2018 учебный год


title: Конспект занятия "Маленькие защитники"

extracted_text:
Конспект занятия по салфеточной аппликации в старшей группе.  «Маленькие защитники»
Выполнила: воспитатель МОУ «Школы – интерната с предоставлением дошкольного образования, Л. Н. Самойленко
Образовательные задачи:
- Расширять знания детей о празднике, кому посвящается;
- Прививать любовь к Отечеству, к людям, защищавшим нашу страну;
- Закрепить знание военных профессий: танкист, моряк, летчик, пограничник, подводник, сапёр.
- Развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику;
- Обучать различным приемам работы с бумагой;
Развивающие задачи:
- Развивать чувство сострадания, доблести, отваги, трудолюбия, мужества;
- Развивать внимание, память, логическое воображение;
- Развивать мелкую моторику рук и глазомер;
- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей; - Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
- Продолжать развивать у детей пространственную ориентацию.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении;
- Воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
- Развивать умения бережно использовать материал, аккуратность содержать в порядке рабочее место.
- Формировать умение работать в коллективе.
Словарная работа:
Обогащать лексический запас слов по теме (Отечество, защитник, танкист, моряк, летчик, пограничник, подводник, сапёры, закреплять знания прилагательных (сильные, смелые).

Цель занятия:
1. Побуждать детей выполнять ко Дню Защитников Отечества открытку танка в технике салфеточной аппликации. Обратить внимание на использование салфеток двух оттенков для закрашивания камуфляжной раскраски танка.
2. Развивать мелкую моторику рук. Тренировать память при заучивании стихотворения.
3. Воспитывать патриотизм.
Предварительная работа:
• беседа о предстоящем дне Защитников Отечества;
• чтение стихотворений, посвящённых 23 февраля;
• рассматривание различных праздничных открыток ко дню Защитников Отечества.
Ход занятия

 Воспитатель:
«Ребята, 23 Февраля будем отмечать праздник День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?»
Дети: «Солдаты, которые защищают Отечество».
Воспитатель: «А что такое Отечество»?
Дети: «Это Родина».
Воспитатель: «Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама».
Воспитатель: Отгадайте загадки:
1. Свято предки берегли
Рубежи родной земли
Нынче армия и флот
Защищает наш народ.
Выполняя долг священный
Служит Родине (военный)
2. Кто, ребята, на границе
Нашу землю стережет?
Чтоб работать и учиться
Мог спокойно весь народ (Пограничник)
3. Кто плывет на корабле?
Он не тоскует о земле.
Он с ветром дружит и волной
Ведь море-дом его родной.
Так кто ж, ребята, он такой (Моряк)
4. Самолет парит, как птица,
Там- воздушная граница.
На посту и днем и ночью
Наш солдат- военный… (летчик)
5. Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы.
Та машина в поле чистом
Управляется (танкистом)
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сели.
Воспитатель:
- Да. Это праздник всех военных, всех, кто когда-то служил в армии, и кому только предстоит пойти служить. 23 февраля – День Защитников Отечества. Вы готовы поздравить своих пап и дедушек?
- Я предлагаю вам поздравить их открыткой, которую вы сами сделаете. Ведь все знают, что лучший подарок – это подарок, сделанный своими руками.
Воспитатель показывает образец танка-открытки.
- Вот такую открытку я предлагаю вам выполнить из салфеток.
Дети рассматривают открытку, выясняют, какие части есть у танка.
Воспитатель:
- Посмотрите, башню, дуло пушки и броню нужно закрасить зелёными шариками разных оттенков. Так раскрашена вся военная техника (можно показать иллюстрации военной техники).
- К сожалению, чёрных салфеток у нас нет, поэтому колёса мы будем делать из черного картона и приклеим с помощью клея.
- Звезду на башне мы будем делать из красных салфеток.
- Давайте сядем за рабочий стол. Посмотрите, ваши танки только нарисованы на картоне, придётся их сначала вырезать. Держите картон крепко, чтобы обе половинки открытки были ровными.

2. Самостоятельная деятельность детей.
Дети приступают к заданию. Воспитатель следит за выполнением, помогая советами затрудняющимся детям.
3. Заключительная часть.
В конце занятия педагог предлагает детям выучить маленькое поздравление, и когда они будут дарить открытки, поздравить своих мужчин стихотворением:
Наша Армия родная
И отважна и сильна.
Никому не угрожая
Охраняет нас она.
Последующая работа: желающим детям педагог предлагает подписать открытку на внутренней стороне.


Презентация "Весёлый фразеологический словарь"


title: НОД "Встреча с интересными людьми"

extracted_text:
НОД по познавательному развитию во второй младшей группе
 «Встреча с интересными людьми»
Воспитатель: Зиновьева Е.С.
8.02.2019г.
Цель: обобщить знания детей о профессии артист цирка, вызвать у детей положительные эмоции.
Задачи:
рассказать детям о профессии цирковой артист, познакомить с реквизитом, пополнить словарь «фокусник»,  «акробат», «жонглёр»;
развивать навыки культурного поведения в цирке;
воспитывать интерес к профессии, умение включаться в игру.

Материал: дидактическая кукла, шарики, скакалка (канат), обручи(кольца), трость и тарелочка.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, сегодня, мы с вами отправимся в одно чудесное место, а какое, вы узнаете позже.
Посмотрите на нашу куклу(демонстрирую  дидактическую куклу, без отличительных знаков).
Кем уже была наша кукла? (поваром, врачом)
Молодцы, ребята, верно.
Как вы думаете, кем она будет на этот раз? (предположения детей)

Загадка: Он жонглёр и акробат,
                 Веселить всех в цирке рад.
                 Поскорей скажите, кто он?
                 На арене рыжий… (Клоун)

(Надеваю на куклу парик и приклеиваю нос)

Правильно, это клоун. А где, работает клоун? ( В цирке)
И сегодня, мы отправимся с вами в цирк, где познакомимся с профессией - цирковой артист: клоун.
Что нам необходимо, чтобы попасть в цирк?  (ответы детей)
Правильно, нам нужны билеты.  (раздаю детям билеты)
Ребята, а давайте мы с вами построим цирк.
Как называется место, где выступает клоун? (арена)
Хорошо.
Вызываю детей, построить на магнитной доске шатёр, закрепляя с детьми, названия геометрических фигур.

Ну, вот, цирк готов, можно начинать представление!
Предъявите ваши билеты!
Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Звучит музыка. Дети хлопают в ладоши.
Появляется клоунесса Карамелька.
Показывает фокус с тапочками.
Карамелька здоровается с детьми.

Воспитатель: Вот видите, ребята, артист цирка, умеет показывать фокусы!
Карамелька: А я не только фокусы умею показывать, но и жонглировать!
Воспитатель: А вы знаете, что означает слово «жонглировать»?
(ответы детей)
Воспитатель: Слово «жонглировать» означает подбрасывать, различные предметы вверх и ловить их налету.
Карамелька: А как вы думаете, чем можно жонглировать?
                         Да чем угодно, вот смотрите!

Демонстрация жонгляжа (мячами, обручами).
Дети аплодируют.
Игра с тарелочкой.
Карамелька приглашает детей жонглировать вместе с ней.

Воспитатель: Замечательные жонглёры, давайте вместе повторим «жонглёр».
                         Ребята, а в цирке есть ещё и акробаты. Что они делают?
                         Карамелька, а ты можешь быть акробатом?
Карамелька: Да, легко!

Карамелька показывает элементы акробатики: ходьба на руках, стойка на голове, кувырок, шпагат, прыжки на скакалке.
Приглашает детей прыгать на скакалке.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось представление?
                          С кем мы встретились в цирке? (с Карамелькой)
                          Кем работает Карамелька? (артистом) (клоуном)
                          Что умеет делать Карамелька? (быть акробатом, жонглировать, показывать фокусы)
Карамелька угощает детей конфетами.
Прощается с детьми.


Презентация "Кредитно-денежная политика государства"


title: Конспект урока "И.А Бунин «Первый снег»" 5 класс

extracted_text:
ТЕМА: «И.А Бунин «Первый снег».

ЦЕЛЬ: Знать факты биографии писателя, содержание рассказа.
Уметь пересказывать содержание, отвечать на вопросы и делать анализ стихотворения.

ЗАДАЧИ:
1. Развивать память, внимание, образное мышление, воображение, речь, выразительное чтение.
2. Воспитывать интерес к уроку литературы, любовь к природе.
3. Совершенствовать и корректировать полноту, точность, последовательность восприятия.
4. Корректировать внимание (переключаемость, устойчивость)
5. Уточнять и обогащать словарный запас учащихся.
6. Развивать стремление к активной деятельности.
7. Способствовать сохранению и укреплению здоровья через физкультминутки, отдых для глаз.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник (Чтение: учеб. для 5 кл. спец. (коррекц.) презентация, проектор.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент, сообщение темы, целей урока, настрой на урок.
Сегодня мы с вами будем изучать стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Первый снег».
Мы поговорим об авторе, поработаем над выразительным чтением, поработаем с самим стихотворением и сделаем его анализ. Постарайтесь хорошо поработать, узнать что-то новое и интересное, а также получить высокие оценки.
Начнём мы с проверки домашнего задания.

2. Проверка домашнего задания.
Дома вы должны были прочитать рассказ Виктора Петровича Астафьева «Осенние грусти…». Краткий анализ рассказа. Какие эмоции вызывает у вас этот рассказ?
А теперь мы обратимся к новому стихотворению. Прочитайте, пожалуйста, заголовок и фамилию автора.

3. Вступительная беседа.
- О чём будет это стихотворение?
- Когда выпадает первый снег?
- Каким он бывает?
Прежде, чем мы начнём читать само стихотворение, давайте познакомимся с автором. Иван Алексеевич Бунин – это знаменитый писатель XX века, имеющий выдающиеся заслуги в литературе (лауреат Нобелевской премии). В его творчестве большое место занимает тема природы. Он очень хорошо умел её описывать. И в этом мы сейчас убедимся.

4. Чтение стихотворения учителем.
Выразительное чтение. Ученики должны представлять себе описываемые картины. Можно предложить им закрыть глаза.

5. Первичная проверка понимания нового материала.
- Какое время года описывает автор?
- Какое событие говорит о скором наступлении зимы?
- Какие приметы поздней осени есть в этом стихотворении?
Разбор малопонятных слов (пурпур, зажглися, пред, вереница).

6. Подготовка к чтению. Чтение про себя.
«Тихое чтение». Дети прочитывают стихотворение шёпотом, проговаривая слова, обращая внимание на знаки препинания.

7. Физкультминутка. Песенка «Кабы не было зимы»
А сейчас вспомним, как мы радуемся снегу.
Снег–снежок, снег–снежок
По дорожке стелется. (Руки у детей подняты вверх, постепенно опускаются вниз)
Снег–снежок, снег–снежок,
Белая метелица.
Снег–снежок, снег–снежок,
Замело дорожки. (Плавно качают руками вправо–влево)
Снег–снежок, снег–снежок
Тает на ладошке. (Поочередно вытягивают вперед то правую, то левую руку)
Мы налепим снежков,
Вместе поиграем. («Лепят снежки»)
И друг в друга снежки
Весело бросаем. («Бросают снежки»)
Но тепло во дворе, (Хлопают в ладоши)
Не замерзли ушки. (Потирают ладонями уши)
Накатаем мы снег (Сжимают пальцы в кулачки и вращают ими перед грудью).
В белый ком большущий. (Разводят руки в стороны).

8. Чтение вслух.
Дети читают стихотворение. Уточнение ударения, произношения трудных слов.

9. Анализ стихотворения. Проверка понимания материала.
Вопросы по учебнику. Подтверждения ответов строками текста.
10. Работа над выразительным чтением.
Повторное уточнение ударения (пУрпуром). Внимание к знакам препинания, смысловые паузы. Повторное проговаривание трудных слов.
11. Релаксация. Отдых для глаз.
Можно использовать подходящую медленную музыку.
А сейчас закройте глаза и представьте, как тихо падает первый снег. Он медленно-медленно кружится в воздухе и тихо-тихо падает на землю. Вы улыбаетесь, подставляете снежинкам свои ладошки, ловите их. Снег совсем не холодный, он пушистый и приятный на ощупь. Снег постепенно тает. И вот ладошки уже пустые…Вы не спеша, с оставшимся ощущением радости, открываете глаза.
12. Подведение итогов урока.
- Над каким стихотворением мы сегодня работали?
- Кто его автор?
-Что описывалось в стихотворении?
- Какие новые слова вы узнали?

14. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить наизусть.

15. Аргументирование и выставление оценок.

16. Рефлексия.
Был ли урок для вас интересным? Пожалуйста, оцените своё настроение после урока с помощью смайликов.


Презентация "Классный час «Памятник Неизвестному солдату»" 10 класс


title: Развлечение "Путешествие в страну Добра"

extracted_text:
Путешествие в страну Добра
Развлечение для детей 5-7 лет

ЦЕЛЬ: формировать у детей нравственное повеление: воспитывать отрицательное отношение к грубости, прививать навыки культурного поведения; развивать у детей внимание, память, восприятие, мышление, воображение; активизировать и расширять словарный запас детей.

Действующие лица:
Фея, Группи-Ян – взрослые

Под фонограмму песни Б. Савельева «Если добрый ты» дети заходят в зал и садятся на стульчики.
В зал входит ведущая в костюме Феи. В руках у нее большой зонт, украшенный яркими цветами.

Фея: Здравствуйте, мои юные друзья! Я – Фея. Я прилетела к вам вот на этом чудесном зонтике из волшебной страны – Страны Добра. Эта сказочная страна находится за цветущим полем, за дремучим лесом, за глубокой рекой, за высокой горой. Живут в этой стране очень вежливые и добрые люди. А знаете ли вы, ребята, что значит добрый, вежливый человек? (Дети отвечают).

Дети читают стихотворение С. Маршака «Ежели вы вежливы»

1-й ребенок:
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В автобус вы поможете
Взобраться инвалиду.

2-й ребенок:
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме.
И помощь ей предложите
Без просьбы — то есть сами.

3-й ребенок:
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.

4-й ребенок:
И ежели вы вежливы, —
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

Фея: Молодцы, ребята. Действительно, вежливость и доброта – понятие неразделимые. Добрый человек всегда вежлив. Он никого не обидит грубым словом или поступком. При расставании – попрощается, а при встрече всегда поздоровается. Ведь слово «здравствуй» значит – «будь здоров». Не забывайте, куда бы вы ни пришли, сразу поздороваться. Это как пароль воспитанного, вежливого человека. А какие еще слова приветствия вы знаете? (Дети отвечают, добрый день, добрый вечер, я вас приветствую, салют, привет, и т.п.). Что ж, вижу, что вы дети воспитанные, культурные. Вас вполне можно пригласить в гости.

Воспитатель: Наши ребята знакомы с правилами повеления в гостях. Сейчас мы их вам расскажем.

Дети с места читают стихи И. Горюновой «Этикет для карапузов. В гостях»

1-й ребенок:
Сначала ты договорись,
Потом уж в гости соберись.

2-й ребенок:
Одеваемся нарядно,
Чтобы выглядеть парадно.

3-й ребенок:
Ты оделся, расчесался…
А почему не умывался?

4-й ребенок:
Если вас не пригласили,
Не врывайтесь в гости силой.

5-й ребенок:
Не забудь ботинки снять,
Дома в них нельзя гулять!

6-й ребенок:
Не шали и не кусайся,
Без причин не обижайся.

7-й ребенок:
Не ломай столы и мебель,
Где б в гостях, мой друг, ты не был.

8-й ребенок:
Будь воспитанным и скромным,
По местам не шарь укромным.

9-й ребенок:
Бить ногой не надо кошку
И бросать под стол картошку!

10-й ребенок:
Ты обулся, куртку взял…
А "до свидания" сказал?

Фея: Ах, какие вежливые ребята! Хотите побывать в моей чудесной стране? Я приглашаю вас принять участие в самом необыкновенном путешествии. В этом нам поможет мой волшебный зонтик. Закрывайте глазки и повторяйте все за мной:

Зонт волшебный покручу –
В город Доброты попасть хочу!

Звучит вступление к песне Б. Савельева «Если добрый ты».

Вот мы и на месте. Этот город носит название «Город Доброты» потому, что все его жители желают друг другу только добра и счастья. Для этого они пользуются специальными словами, которые называют волшебными. Вспомните, ведь мы тоже знаем разные волшебные добрые слова.

Ребенок читает стихотворение Н. Красильникова «Дарите людям доброту»
                      Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
– Доброе утро!
Доброе утро! –
Солнцу и птицам!
Доброе утро! –
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

Ребенок читает стихотворение М. Давыдовой.

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече:
«Добрый день!» и «Добрый вечер!».
И не зря ведь есть у нас
Пожеланье «В добрый час!».
Доброта — она от века
Украшенье человека.

Дети исполняют песню Б. Савельева «Если добрый ты».

Фея: Добрым надо быть не только к людям, но и к «братьям нашим меньшим». Не зря ведь у русского народа есть такая поговорка «Доброе слово и кошке приятно».

Ребенок читает стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой»

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна — И не страшна
Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.

Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.

Фея: А теперь я объявляю музыкальную паузу!

Дети становятся парами и исполняют танец «Хей, хей, привет тебе!»

Фея: Пора продолжить наше сказочное путешествие. Нас ждет Город хороших манер. Закрывайте глазки и повторяйте все за мной:

Зонт волшебный покручу –
В Город хороших манер попасть я хочу!

Вот мы и на месте. Хорошие манеры называют словом «этикет». Этикет – это правила поведения в обществе. По-настоящему хороший человек всегда поступает и даже думает вежливо. Он умеет сочувствовать и всегда поможет слабому. Человек с хорошими манерами ни с кем не разговаривает грубо. Он ведь знает, как это обидно, когда тебе грубят. Вежливый человек всегда сделает то, что пообещал, ведь он просто не может поступить иначе. Таких людей еще называют порядочными, надежными. А вы, ребята, знакомы с хорошими манерами?

Дети с места читают по очереди стихотворение И. Горюновой «Этикет для карапузов. В детском саду»

1-й ребенок:
В садик не бери конфетки,
Ведь другим обидно деткам.

2-й ребенок:
Маму провожай спокойно
И веди себя достойно.

3-й ребенок:
Не дерись и не ругайся,
Грубо ты не выражайся.

4-й ребенок:
Воспитательницу слушай,
Без приказа спи и кушай.

5-й ребенок:
На тарелку ты не плюй,
А как следует прожуй.

6-й ребенок:
Не толкай свою подружку,
Если держит в ручке кружку.

7-й ребенок:
Вытирай салфеткой рот
И не капай на живот.

8-й ребенок:
Помоги тем, кто слабее,
Будь умнее и добрее.

9-й ребенок:
Одевайся побыстрей,
Не задерживай детей.

10-й ребенок:
Игрушку ты не отнимай,
Возьми другую, поиграй.

11-й ребенок:
Маму радостно встречай,
Иди домой и не скучай.

Фея: Вижу, все вы отлично усвоили правила хороших манер. Но чтобы еще лучше убедиться в этом, я загадаю вам загадки. Сразу предупреждаю – мои загадки с секретом. Если загадка учит добру и вежливости, нужно дружно говорить: «Это я, это я, это все мои друзья!». А если это вредная загадка, нужно просто промолчать. Будьте внимательны – это тоже хорошая манера.

Кто из вас, проснувшись бодро, с добрым утром скажет твердо?

Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?

У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?

Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

Кто из вас молчит как рыба вместо доброго «спасибо»?

Кто, скажите без затей, любит всех своих друзей?

Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

Да, ребята, я вижу, вы все понимаете: стать вежливым нелегко, но это очень важно. А теперь я объявляю игровую паузу. Наша игра называется «Волшебные слова хороших манер».

Проводится игра «Волшебные слова».

Дети стоят в кругу. Фея в центре круга с мячом в руках. Фея бросает мячик какому-нибудь ребенку, а тот должен сказать «волшебное» слово и бросить мяч обратно Фее. Повторяться нельзя. После игры дети садятся на стульчики.

Фея: Пора продолжить наше необычное путешествие.

Зонт волшебный покручу –
В город….

Внезапно звучат несколько громких неприятных аккордов.

В зал входит Группи-Ян. Он поет частушку.

Группи-Ян:
Вертолет летит,
Колеса стерлися,
Мы не ждали вас,
А вы приперлися!

Фея: Ой, а куда это мы попали? Кто вы такой? Какие у вас неприятные, негостеприимные манеры!

Группи-Ян: Попала ты в город Грубиянск. Что, не слыхали о таком? Зовут меня Группи-Ян. А ты кто такая? И что это за малявки с тобой?

Фея: Здравствуйте, меня зовут Фея. А это не «малявки», а ребята из детского сада (называет детский сад). Мы путешествуем по стране Добра. О таком городе, как Грубиянск, мы даже не слышали. Хотя, судя по тому, как вы нас встретили, сразу видно, что вы – настоящий грубиян!

Группи-Ян: Фу ты, ну ты, ножки гнуты! Подумаешь. У нас здесь все такие. А что, очень заметно?

Фея: Конечно, заметно. Во-первых, чего вы не сделали при встрече?

Группи-Ян: Ну, и чего я не сделал?

Фея: Вы не поздоровались с нами. Во-вторых, как следует обращаться к незнакомым людям?

Группи-Ян: А че к ним вообще обращаться, если они незнакомые?

Фея: К незнакомым людям не следует обращаться на «ты», нужно говорить «вы». В-третьих, вы говорили с нами злыми, нехорошими словами. Это очень обидно, и плохо, и очень опасно. Те, кто говорит злые, недобрые слова, в конце-концов превращаются в злых драконов, которых никто не любит, все прогоняют, и никто не хочет с ними дружить. А это так грустно…

Группи-Ян: Что же мне делать? Я тоже хочу стать воспитанным и добрым.

Фея: Для начала надо запомнить некоторые правила поведения.

Группи-Ян: Опять правила! Я этих правил сто штук знаю!

Фея: Очень интересно! Будь добр, расскажи нам свои правила.

Группи-Ян:
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов «пожалуйста», «спасибо»
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты – болтун.

Фея: Ребята, это хорошие правила поведения?

Дети: Нет! Так нельзя себя вести!

Группи-Ян: Ну, тогда вот вам еще одно правило. Оно всем понравится!

Например, у вас в кармане
Оказалась горсть конфет,
А навстречу вам попались
Ваши верные друзья.
Мчитесь быстренько домой,
Чтобы дома съесть конфеты.
Залезайте под кровать,
Потому что там, конечно,
Вам не встретится никто!

Фея: Да, Группи-Ян, с такими правилами поведения у тебя никогда не будет друзей!
Группи-Ян: Подумаешь! Не больно-то и хотелось! Заведешь друзей, потом делись с ними. Не имей сто друзей, а имей сто рублей!

Фея: Даже пословица в вашем городе неправильная какая-то. Ребята, как нужно правильно сказать?

Дети: Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Фея: А еще какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете?

Дети называют пословицы.

Сам погибай, а товарища выручай.

Старый друг лучше новых двух.

Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.

Для милого дружка хоть сережку из ушка.

Группи-Ян: Ну, я же сказал – никакой пользы!
Фея: Друг всегда выручит в трудную минуту, поддержит тебя. И, наконец, с друзьями так весело! Давайте, ребята, покажем Группи-Яну, как здорово, когда друзья делают все вместе.

Проводится музыкальная игра «Делай, как я».

Группи-Ян: Да, действительно, с друзьями как-то веселей… А можно, я буду вашим другом?

Фея: Если ты хочешь, чтобы у тебя было много друзей, запомни вот эти правила.

Дети по очереди рассказывают.

Никогда не груби своим товарищам, не называй обидными словами, не давай им обидных прозвищ.

Не старайся кого-нибудь ударить или толкнуть.

Всегда здоровайся со всеми своими друзьями, даже если они ее малыши.

Дружи со всеми – и большими, и маленькими, и с мальчиками, и с девочками.

Не обижайся на своих друзей и старайся не злиться напрасно!

Делись игрушками, не жадничай!

Если ты запомнишь эти правила и будешь их всегда выполнять, у тебя появится очень много друзей. Ведь это так здорово, когда друзей много!

Дети исполняют песню «Настоящий друг».

Фея: Вот и подошло к концу наше волшебное путешествие. Надеюсь, вам оно понравилось. Хорошо подумайте, ребята, обо всем, о чем мы с вами сегодня говорили. Я желаю вам, чтобы вы все жили в Стране Добра, любили и уважали друг друга, были вежливыми и культурными людьми. Хорошие привычки надо вырабатывать в себе с детства. Ведь не зря говорят в народе: «Привычка – вторая натура». А Группи-Яна я приглашаю в свой сказочный Город хороших манер. Надеюсь, следующая ваша с ним встреча будет более приятной. До свидания!


Презентация "World’s Water in danger" 10 класс


title: Конспект урока "Шаштаразшының құралдары"

extracted_text:
Ортаңғы «Қуыршақ» тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Өткізілу күні: 06.02.2019 ж
Тәрбиеші: Берік А.Б
Білім беру саласы: Шығармашылық
Пән: Сурет салу
Өтпелі тақырып: «Алуан-алуан кәсіп бар, танып  біл де кәсіп қыл»
Тақырыбы: «Шаштаразшының құралдары»(қайшы,тарақ)
Мақсаты:
Тәрбиелеу: Таза,  ұқыпты орындауға тәрбиелеу.
Дамыту: балалардың қызығушылығын арттыру
Оқыту: Шаштаразшының құралдарын еске түсіріп қайшы мен тарақты салуға үйрету.
Педагогикалық технологиялар: сұрақ-жауап,
Ресурстармен қамтамасыз ету: шаштаразшының құралдары
Билингвалдық компонент: қайшы-ножница, тарақ-расческа
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы:
Шаттық шеңбері:
Арайлап ақ таң атты
Күн шуағын тараты,
Қайырлы таң, біз ер-жүрек ұлдармыз!
Қайырлы таң, біз әдемі қыздармыз!
Ұйымдастыру кезеңі
-Қазір қай жыл мезгілі?
-Қыс мезгілінде неше ай бар?
-Қазір қыстың нешінші ай?
-Атың атайықшы?
-Бір аптада неше күн бар?
-Бүгін аптаның нешінші күні?
-Балалар егер біздің шашымыз өсіп кетсе, оны кім қиып береді?
-Ол қайда жұмыс істейді?
Негізгі бөлім:
-Шаштаразшының құралдарын атайықшы?
-Дұрыс жарайсыңдар?
-Кім шаштаразшыға барып шашын алғызды?
Балалар шаштаразшы мамандығы ең керек мамадық.  Адамдардың шаштары өсіп кетсе алып береді және түрлі үлгіде, өздеріне ұнайтындай етіп жасап береді. Шаштаразшының негізгі құралдары – тарақ пен қайшы.
Біз бүгін шаштаразшының құралдарын алып өзіміз салып көрейік.
Қауіпсіздік ережесі:
Акварельді пайданалану барысында киімізді бүлдірмейміз, мұқият боламыз, оны иіскемейміз, қолымызбен ұстамаймыз, аузымызға салмаймыз.
Балаларды сурет салу ретімен таныстыру, қайшы  мен тарақтың суретін салғызу.
Сергіту сәті:
 Бір, екі, үш,төрт, бес,
Шықты саусақ серуенге,
Бір саусағым билеп кетті,
Бір саусағым секіріп кетті,
Бір саусағым сәлем берді,
 Бір саусағым ойнап кетті,
 Бір саусағым ұйықтап қалды,
Шаршамаңдар саусақтар,
Сурет салып болған соң жұмыс орының ретке келтіру.
«Кім болам»
Балалар шеңбер құрып тұрады, тәрбиеші допты лақтыра  кім боласын деп сұрайды, балалар өз жауаптарын айтады.

Қорытынды:
Шаштаразшы кім?
Шаштаразшының құралдарын ата?


title: Презентация "«Автобиографичность повести Максима Горького «Детство»"

extracted_text:
Презентация к уроку литературы на тему:
«Автобиографичность
повести
Максима Горького «Детство».
Выполнила учитель русского языка и литературы
Ивановской коррекционной школы № 3
Фомина Евгения Витальевна
Максим Горький –
псевдоним Алексея Максимовича
Пешкова.

...Книги… показали мне иную жизнь – жизнь больших чувств и желаний, которые приводили людей к подвигам и преступлениям…
…Для меня книга – чудо, в ней заключена душа написавшего ее; открыв книгу, я  освобождаю эту душу, и она таинственно говорит со мною.
М. Горький. «В людях»

Детство
_
В людях
_
Мои университеты
В 1913 году
М. Горький пишет
первую часть автобиографии
- «Детство».
Максим Горький — русский писатель, прозаик, драматург,
пять раз номинированный на Нобелевскую премию по литературе.
Родился 28 марта 1868 года в Нижнем Новгороде.
Музей создан в бывшем
доме деда Максима
Горького — старшины нижегородского красильного
цеха Василия Васильевича Каширина, где Алеша Пешков
жил со своей матерью
в 1871–1872 годах
после смерти отца.
Создатели музея опирались на воспоминания потомков Кашириных, старожилов Нижнего Новгорода,
самого писателя
и в первую очередь на автобиографическую
повесть Горького
«Детство».

Все, кто окружал
Алешу Пешкова,
помогли вырасти писателю,
пусть с болью
воспоминаний, обид, но
это была школа.
Трепетную, еще
неосознанную любовь
вызвала в мальчике его
бабушка – Акулина Ивановна.
Человек богатой души,
колоритной внешности,
обладающей той мудростью,
которая свойственна
русскому народу.

«С тех дней у меня явилось беспокойное
внимание к людям, и, точно мне содрали
кожу с сердца, оно стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли,
своей и чужой».
«Дом деда был наполнен горячим туманом
взаимной вражды всех со всеми; она
отравляла взрослых, и даже дети
принимали в ней живое участие».
Цыгнок (Иван) – подкидыш,
«раннею весной, в дождливую
ночь  его нашли у ворот дома
на лавке». Цыганок работает в
красильне у деда, помогает
в бытовых делах.

Прозвали его Цыганком за
смуглую кожу, черные волосы и,
конечно,  за то, что был он нечист
на руку: «Бабушка объяснила мне,
что Цыганок не столько покупает на базаре, сколько ворует».

«Я, брат, жуликоватый!»

«Даст ему дед пятишницу, он на три рубля купит, а на десять украдет.
любит воровать, баловник! Раз
попробовал – ладно получилось,
он и взял воровство в обычай».

Хорошее Дело и
Алеша Пешков

«Это был худощавый, сутулый человек,
с белым лицом в черной раздвоенной
бородке, с добрыми глазами, в очках.
Был он молчалив, незаметен и, когда
его приглашали обедать, чай пить,
неизменно отвечал:
 Хорошее дело».

«Я быстро и крепко привязался к
Хорошему Делу, он стал необходим
для меня и во дни горьких обид, и в
часы радостей. Молчаливый, он не
запрещал мне говорить обо всем, что
приходило в голову мою…»

Мастер Григорий Иванович
"...С Григорием – просто, как с бабушкой, но жутко, и кажется,
что он из-под очков видит всё насквозь..."
«- Ну, Лексей, ты – не медаль, на шее у
меня – не место тебе, а иди-ка ты в люди…
И пошел я в люди».
Алексей Пешков – умный и
способный мальчик. У него
хорошая память («лошадиная»).
Алеша сильный и ловкий мальчик.
Мысли о Боге помогают ему
выжить в доме Кашириных.
Вопросы на знание текста:

1. Где происходит действие повести М. Горького «Детство»?
2. Как назвала бабушка родных, когда они с Алешей сошли с парохода?
3. Чего требовали сыновья у своего отца?
4. Как «пошутил» дядя Михаил со своим сыном над полуслепым Григорием?
5. За какой «эксперимент» дед высек Алешу?
6. Продолжите фразу: «Бабушка не плясала, а словно……»
7. Как ведет себя бабушка во время пожара?
8. Кому принадлежат слова: «…Записывай, что бабушка рассказывает, - это, брат, очень годится…»?
9. Каким образом Алеша начал зарабатывать деньги?
10. Объясните выражение: «идти в люди».


title: Конспект урока по русскому языку "Любимое время года" 6 класс

extracted_text:
ГУ «Средняя школа № 10 отдела образования  акимата города Костаная»

Конспект урока по русскому языку и литературе
в 6 классе для школ с казахским языком обучения
по теме «Любимое время года».

Составитель Халупная Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы средней школы  № 10 г. Костаная.

г. Костанай,
 2018

не спрашивал…….
ссориться……........
не сомневался……
сердиться……........
не создавал……….
не удивлялся…......
не обижал………..
не прикасаться…..
не встречался……
   не советовал……..

Список использованной литературы.
1. Русский язык и литература:  учебник для  6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. / У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.А. Ерболатова. Алматы: Атамұра, 2018.
2. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2003. – 944 с.


title: Комплексное интегрированное занятие "Путешествие к Лесовичку в зимний лес с использованием техники рисования - кляксографии"

extracted_text:
Комплексное интегрированное занятие для детей старшей группы на тему: «Путешествие к Лесовичку в зимний лес с использованием техники рисования – кляксографии».
Цели: Обобщить представления детей о зимних явлениях в природе.
Задачи:
- расширять и уточнять представление детей о времени года – зиме;
- воспитывать любовь к природе;
- учить рисовать пейзаж; слушать музыку, ассоциировать ее с окружающим;
- развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции;
- развивать мелкую моторику рук, фантазию ребенка.
Предварительная работа:
Беседы с детьми о наступившей зиме, о том, какие изменения произошли в природе, как это отразилось на жизни животных и птиц. Рассматривание иллюстраций: «Зимующие птицы», «Питание птиц».
Экскурсии по территории детского сада, развешивание кормушек, наблюдение за птицами.
Рассматривание деревьев (вспомнить части дерева).
Рисование деревьев палочкой на снегу.
Рисование деревьев красками и карандашами.
Оборудование: магнитофон, запись музыки: «Времена года» Чайковского И. П., шапочки птиц для игр (синички, голуби, снегири, воробьи, дятлы) домик Лесовичка, елочки, кормушка, корзинка из шишек с сюрпризом для детей.
Для рисования: тонированная бумага А4, тушь, гуашь, кисти, пипетки, пластиковые ложечки, трубочки от сока, влажные салфетки, ватные палочки.
Водная часть.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в зимний лес.
А давайте вспомним, какой бывает зима?
Какими словами можно о ней рассказать?
(ответы детей)
Что бывает зимой?
(ответы детей)
Основная часть.
Воспитатель: Начинаем наше путешествие! Закрывайте глазки «Завертелись, закружились в лесу волшебном очутились… (звучит музыка П. И. Чайковского, «Времена года». «Декабрь».
Вот мы и в лесу! Посмотрите, как красиво вокруг! Какая тишина, не слышно птичьих голосов, только скрипит под ногами искристый снежок.
На землю пришла белая и холодная зима, с лютыми морозами и холодными вьюгами.
Лес уснул, потонул в снегу. И спрятались под глубоким снегом деревья и кусты.
Воспитатель читает стихотворение И. Сурикова «Зима»
Белый снег пушистый в воздухе кружится
И на землю тихо падает, ложится,
Темный лес, что шапкой, принакрылся чудной
И заснул под нею крепко, непробудно.

Ребята, обратите внимание на красоту зимней природы, на деревья, которые вы видите. А сейчас мы пойдем в гости к хозяину леса, Лесовичку, идите за мной.
Физминутка «Зимний лес»
Мы пришли в зимний лес (ходьба друг за другом)
Сколько здесь вокруг чудес! ( разводят руки в стороны)
Справа березка в шубке стоит, (руку отводят в право и смотрят)
Слева елка на нас глядит (руку отводят в лево)
Снежинки в небе кружатся (кружимся в лево, вправо)
И на землю красиво ложатся (присаживаются на корточки)
Воспитатель: А, вот и избушка Лесовичка.
                            Ну, что позвоним в колокольчик
                              (Выходит Лесовичок)

Лесовичок: Здравствуйте, друзья мои!
Дети: Здравствуй Лесовичок!
Лесовичок: Ой, ребята, беда, беда какая!
Воспитатель: Здравствуй, Лесовичок! Что случилось?
Лесовичок: Вот и я говорю беда. Моя избушка стоит в лесу. Все лето, осень и весну звонко щебетали птицы, свистели на разные голоса, а, как наступила зима, да первые морозцы, и не слыхать, и не видать их изредка простучит дятел и – тишина. Вот беда-то птицы- пропали(плачет).
Воспитатель: Не плачь Лесовичок, они обязательно весной вернутся. Но не все птицы улетели, просто их осталось мало. Ребята тебе сейчас расскажут.
Воспитатель: Ребята, а почему не слышно сейчас птиц в лесу?
Дети:( Потому что наступили холода; птицам нечего есть, они боятся замерзнуть, но с нами остались зимовать синички, снегири, воробьи, дятел, клест и многие другие птицы).
Воспитатель: Трудно приходится птицам зимой вот послушай стих (дети читают стихи)
Пришла зима холодная
С метелями и вьюгами,
Пришла зима голодная
Решили мы с подругами,
Чтоб лишних слов не говорить,
Нам нужно птиц зимой кормить.
Мы дали крошек воробью,
Синичке дали сало
Зимой так холодно вокруг
Еды для птиц так мало.

 Покормите птиц зимой!
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма.
Горсть одна-и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их- не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
                                А. Яшин.

Лесовичок: (Ах вот оно как!)
Воспитатель: Ребята, как мы поможем Лисовичку чтобы лесные птицы не улетели от его избушки.
Дети: Можно развесить рядом с домиком кормушки и подкармливать птиц.
Воспитатель: Все эти птицы будут прилетать к тебе, мы с ребятами подарили тебе Лесовичок кормушку (отдают)
Лисовичок: Вот спасибо вам за все.
Воспитатель: А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Кто здесь обедал?»
А ты Лесовичок смотри и запоминай, какой корм любят птицы.
У меня на подносах лежат: рябина – для снегиря, зернышки для воробья, сало для синички, для голубя хлебные крошки, для дятла крупа или личинки.
(детям надевают шапочки, под музыку дети имитируя птиц летают по залу, по окончанию музыки, каждый подлетает к своей кормушке)2-3 раза.
Воспитатель: Теперь ты понял, Лесовичок, все о птицах, повесь кормушку и правильно подкармливай птиц зимой.
А нам пора возвращаться в детский сад.
Лесовичок: Спасибо вам ребята (это вам от меня, отдает детям корзину из шишек в ней шоколадки, прощается и уходит в избушку.
Воспитатель: Ну, а нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки. «Завертелись закружились в саду родном мы очутились.
Ну вот мы и дома. Давайте с вами вспомним, какие бывают деревья по высоте?
Дети:( высокие и низкие)
Воспитатель: Что есть у каждого дерева?
Дети: ствол, ветки.
Воспитатель: Какие ветки бывают у деревьев?
Дети: Длинные и короткие.
Воспитатель: Я предлагаю сейчас нарисовать сказочные, зимние деревья и оправить их по почте нашему Лесовичку, вот он обрадуется.
Рисовать мы будем не обычным способом «Клякс графией».
Будем раздувать наши деревья с помощью трубочки, но помните ствол дерева мы рисуем самый первый. Зачерпываем пластиковой ложечкой краску, выливаем её на лист, делая большое пятно- кляксу, на это пятно начинаем дуть из трубочки от центра в разные стороны, её конец не должен касаться ни пятна, на бумаги. Мелкие детали мы дополняем пипеткой (из маленькой кляксы раздуваем веточки). Затем при помощи кисти примакиванием, наносим белой краской снег под деревьями, а ватными палочками рисуем снег сверху (он лежит и падает на землю).
Вы сейчас увидите, как из вашей кляксы получатся волшебные деревья, а усилия по раздуванию краски активно заставят работать ваши легкие.
(во время работы звучит музыка: «Деревья под снегом»).
Проходите на места, приступайте к работе.
Самостоятельная продуктивная деятельность детей.
Заключительная часть. Анализ работ.
Воспитатель: Какие замечательные пейзажи у вас получись! Лес – волшебный, сказочный, Молодцы!
Воспитатель: Пока ваши работы подсыхают  я предлагаю спеть песню: «Зимняя сказка» (дети выходят в центр группы).
 (Песня «Зимняя сказка»).
Воспитатель: На этом наше занятие подошло к концу. Что вам больше всего понравилось?
(ответы детей).
А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями, убираем рабочие места, вымоем руки, и я раздам вам угощенья, которые передал вам Лесовичок.


Презентация "О вредных привычках в шутку и всерьёз!"


title: Технологическая карта "В гости с колобком"

extracted_text:
Оқу қызметінің ұйымдастырулы техналогиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности
Тобы Группа 1 младшая
                      Дата
Білікті Образовательная область:здоровье, познание, творчество
Тарау Разделы:физкультура, сенсорика, рисование
Тақырыбы Тема: «В гости с колобком»
Цель: расширять и углублять знания детей о цвете, форме и величине.совершенствовать навыки рисования нетрадиционными способами; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор. Развивать  коммуникативные навыки; воспитывать дружеские взаимоотношения;
Полиязычныйкомпонент күн, солнце, thesun, сары, желтый, yellow.
Күткен нәтеже Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия и цвета геометрических фигур
Понимают:как правильно рисоватьпальчиками, как правильно подбирать заплатки к рубашкам и штанишкам
Применяют: полученные знания на других занятиях и в другой деятельности


title: Презентация "От сокола - крошки до кондора"

extracted_text:
От сокола-крошки до кондора
Отряд соколообразные
 Скопа ловит рыбу,падая с высоты
Слева самец, справа – самка. В полёте часто приостанавливается, зависает в воздухе, порхая с поднятыми крыльями и хвостом
  Пустельга непригодна для ловчей охоты

Белолобый сокол-крошка размером с воробья, самый маленький из хищных
Питается только яблочными улитками. Острым надклювьем  открывает крышку раковины, подрезает замыкающую мускулатуру  и легко извлекает моллюска из раковины
       Коршун-слизнеед

Филиппинский орёл, или гарпия-обезьяноед
Благодаря длинным ногам возвышается над землёй на 1,2 метра. Питается грызунами, ящерицами  и насекомыми, змеями реже
Птица-секретарь с пучком перьев
Голова, шея и хвост белоснежные. Строит огромные гнёзда толщиной и диаметром до 2 метров. Питается рыбой и водными птицами
  Орлан-белохвост, редкий у нас
Самки крупнее самцов ( как у всех соколообразных). Определяется по длинному полосатому хвосту и серым полосам на брюшке
Большой ястреб, или тетеревятник

Кречет –самый крупный из соколов
Вес – 10-12 кг, размах крыльев до 3 метров. Самки меньше самцов только у них. Голова и шея неоперённые, а ниже белый воротник
Кондор – самый крупный из отряда

 Чёрный гриф – осёдлый житель     гор Южной Европы, Азии, Африки
От красного коршуна отличается  небольшим вырезом на хвосте
  Чёрный коршун, хотя он бурый

    Какая птица несёт лису?

  Ловчая птица летит к хозяину

  Ястреб-перепелятник
1.Зачем нужны хищные птицы?2.Что общего у всех хищных птиц в строении? 3.По каким признакам орлан отличается от грифа?4.Почему рано утром грифы ещё не летают?5.Почему птенцы в гнезде ястреба в определённый момент поворачиваются спиной к родителям?


title: Конспект открытого занятия "Новогодние игрушки"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

                                                            № 179

                   « Детский сад присмотра и оздоровления»

             Конспект открытого занятия:    «Новогодние игрушки»

                              (средняя группа)

                                                  Составила: Мартиросян А.С.

                               Кемерово 2018г.
                           Программное содержание:
Вызвать интерес к предстоящим новогодним праздникам.
Развивать коммуникативные навыки, совершенствовать лексическую сторону
речи.
Повторить правила безопасности украшения елки.
Расширять кругозор детей: знакомство со старинным обычаем изготовления
игрушек для елки.
Воспитывать желание участвовать в оформлении праздничной елки.
 Развивать творческие способности.

Предварительная  работа:
Чтение художественной литературы на зимнюю тему. Рассматривание
иллюстраций, открыток с изображением елки, елочных украшений.

Словарная работа:
Самодельные игрушки, старинный обычай.

Содержание занятия:

Вводная часть:

Дети входят под новогоднюю мелодию, садятся за столы.
Стук в дверь. Заходит снеговик и  отдает письмо.

Воспитатель:
Ребята, а вам письмо : От кого же оно? Давайте откроем и узнаем, что в нем
(распечатываю, достаю лист бумаги, читаю):

«Здравствуйте, дорогие ребята!
Скоро наступит новый год. Мой верный друг снеговик привез    в лес,для
зверят пушистую елку. Приготовил я и игрушки на елку, да вот налетела злая
вьюга и  разбила все  игрушки. Чем же сейчас украсить елку? Ребята,
помогите, сделайте игрушки для новогодней елки. Заранее вас благодарю.
Ждите меня на праздник.
Ваш Дед Мороз».

Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь Деду Морозу?

Дети:
Да.

Воспитатель:
А чем можно нарядить елку?

Дети:
Игрушками, хлопушками, гирляндами…

Воспитатель:
А украсить зажженными свечами елку можно? Что может случится?

Дети:
Пожар.

Воспитатель:
Правильно, конечно нельзя наряжать елку свечами.

Воспитатель:
А вот так красиво нарядил елочку Корней Чуковский, стихотворение так и
называется «Про елочку»:

Были бы у елочки
Ножки,
Побежала бы она
По дорожке.
Заплясала бы она
Вместе с нами,
Застучала бы она
Каблучками.
Закружились бы на елочке

   Игрушки -

   Разноцветные фонарики,

   Хлопушки.

   Завертелись бы на елочке

   Флаги

   Из пунцовой и серебряной

   Бумаги.

   Засмеялись бы на елочке

   Матрешки

   И захлопали б от радости

   В ладошки.

   Потому что нынче ночью

   У ворот

   Постучался развеселый

   Новый год!

   Новый, новый,

   Молодой,

   С золотою бородой!

Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что раньше был такой старинный обычай изготавливать
самодельные игрушки: хлопушки, рыбки из яичной скорлупы, звезды из фольги,
домики, избушки, гирлянды…

Давайте и мы тоже украсим елку самодельными игрушками.  В этом нам поможет
мама Ромы-Диана Игоревна.
Мама:
Посмотрите, на эти игрушки (показываю картонные игрушки) красиво будут они
смотреться на елке?

Дети:
Нет.

Мама:
А почему?

Дети:
Они некрасивые…

Мама:
А как их можно украсить?

Дети:
Елочками, сердечками, снеговиком…

Мама:
Молодцы, действительно наши игрушки можно украсить по разному но, чтобы нам
хорошо работалось, давайте немного разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»
Перед нами ёлочка:
(пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «ёлочки»)

Шишечки, иголочки.
(кулачки, указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики,
(«шарики» из пальцев - вверх, вниз)

Зайчики и свечки,
(«ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы
сжаты)

Звёзды, человечки.
(ладони сложены, пальцы расправлены,; средний и указательный пальцы стоят
на столе).

Мама:
А теперь каждый из вас пусть подумает как он украсит свою игрушку, что для
этого ему понадобится и может приниматься за работу (раздаю игрушки).

Основная часть занятия:

Включаю новогоднюю мелодию. Подхожу к каждому ребенку интересуюсь,как он
будет украсить свою игрушку. Детям затрудняющимся с замыслом  даю советы.

Заключительная часть:

Дети приносят свои работы на просмотр (кладут на стол).

Анализ занятия:

Воспитатель:
Ребята, кто запомнил какими игрушками украшали елку в старину?
Кому понравилось украшать сегодня елочные шары?
А кому было трудно в работе?

Молодцы, у вас у всех получились необычные новогодние игрушки. До праздника
у нас еще осталось несколько дней, поэтому наши игрушки успеют высохнуть, а
потом мы украсим ими елку. Я думаю ваши игрушки будут очень красиво
смотреться на елке.

 Снеговик:
Молодцы, какие замечательные игрушки вы сделали для елки, как красиво . За
прекрасную работу Дед Мороз вам выслал угощение.

Воспитатель:
Спасибо большое тебе ворона и Деду морозу за угощение.
Снеговик:
До свидания, ребята.

[pic]


title: Конспект НОД "Мы сажаем огород"

extracted_text:
ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Кротовка СП д/с «Родничок»

Конспект НОД
по ФЭМП у дошкольников средней группы
«Овощи на грядке»

                                                                                Выполнила: воспитатель
Жигалова Юлия Анатольевна

Кротовка 2018

Конспект НОД по ФЭМП и ознакомлению с окружающим «Мы сажаем огород»
Задачи:
Познание
- формировать навыки порядкового счета в пределах пяти; продолжать учиться называть и различать плоские геометрические фигуры, развивать пространственное мышление детей, уметь ориентироваться на листе;
Коммуникация
- разгадывать загадки; слышать задаваемый вопрос, отвечать на вопрос в виде простого предложения,
Социализация
- помогать друг другу при выполнении заданий, получать радость от совместной деятельности
Демонстрационный материал: изображения овощей: морковь, капуста, кабачок, свёкла. Геометрические фигуры: круг, овал и треугольник. Карточки с числами от 1 до 5.
Раздаточный материал: картонные семена овощей, по 12 штук, картонные вырезные овощи: морковь, свёкла, капуста и кабачок – картинка с разным количеством плодов, большой лист бумаги, фломастер, числовые карточки от 1 до 5.
Виды детской деятельности:

Логика образовательной деятельности


Презентация "Основные типы химических реакций" 8 класс


title: Мастер-класс "Легкий пластилин" 2 класс

extracted_text:
Мастер – класс
по  изобразительному искусству
  МБУ ДО ЦВР «Гармония» г. Тихорецка
 тема: «Легкий пластилин. Снегири»
 творческое объединение «Радуга»
педагог д/о Прокофьева Ольга Анатольевна
                                                                       Дата проведения: 10.02.2019
Цели занятия:
Развитие у ребёнка интереса к окружающему миру человека, способности замечать прекрасное в каждодневных событиях.
Воспитание гармонично-нравственной личности, на примере любви к родной природе.
Развитие наблюдательности и внимания.
Задачи занятия:
Средствами художественной выразительности – линией, цветом, композицией освоить изображение на плоскости (по представлению) в технике аппликации.
Воспитание сознательного отношения к процессу изображения, воспитание аккуратности, стремления довести работу до конца.
Развитие чувства прекрасного.
Возраст обучающихся: 6 - 12 лет.
Тип занятия: комбинированный.
Методы: объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Тип опроса: индивидуально-фронтальный.
Оборудование занятия:
Для педагога:
репродукции пейзажей русских художников: Поленова, Васнецова, Шишкина, Куинджи.
Музыкальный ряд:  легкая инструментальная  музыка (во время практического задания).
Для обучающихся: формат А – 4 (картон), легкий пластилин, карандаш, ластик, влажные салфетки.

Ход занятия:

Организационный момент.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Все ли присутствуют на сегодняшнем занятии? Все ли готовы к занятиям? Проверим наличия порядка на наших рабочих местах: формат бумаги лежит прямо перед нами на клеёнке. Справа от каждого из нас – легкий пластилин.
    II.           Основная часть.
1. Повторение изученного материала.
Педагог : Итак, ребята. Сегодня мы с Вами выполняем снегирей легким пластилином.

2.  Подготовительный этап (сообщение целей и задач урока.)
Для начала покрываем пластилином фон.

3. Изложение нового материала, 4. Практическая работа:
Затем выполняем дальний и передний план. Выкладываем силуэт снегирей и ветку, на которой сидят птицы
  Дополняем композицию деталями. И вот такие славные у нас получаются работы.

III.          Итог. В заключении занятия делается просмотр детских работ.
        IV.   Домашнее задание.
Педагог: Ребята, Вам понравилось занятие? У вас сегодня будет домашнее задание: понаблюдайте, как меняется природа зимой. Что  меняется с наступлением зимы и сообщите свои наблюдение на следующих занятиях.  Спасибо и до новых встреч!!!


title: Конспект НОД "Водоемы Кубани"

extracted_text:
Конспект НОД № 14" Водоемы Кубани."
Цель:
- сформировать представления детей о водоемах родного края;
- развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать, работать по карте;
- воспитывать любовь к природе, культуру поведения в местах отдыха на лоне природы.
Ход занятия :
  Вбегает Старуха Шапокляк, в руках держит глобус: «Ой, ребята, проходила мимо вашего детского сада и увидела возле дуба этот мячик. Не вы его забыли?
Воспитатель: Ребята! А вы узнали эту милую старушку? (Ответ детей - это Шапокляк – героиня мультфильма – вредная проказница, обманщица).
Воспитатель:
А кто может сказать, что принесла наша гостья? (Ответы детей.)
Воспитатель:
- Давайте сядем поудобнее и продолжим нашу беседу.( Дети рассказывают о глобусе, что это модель Земного шара, что так из космоса выглядит наша планета Земля.)
Воспитатель: Шапокляк, тебе понятно, что это глобус?
Шапокляк: А для чего он нужен?
Дети: Чтобы знать, где находится суша, моря, океаны, горы, разные страны, города…
Шапокляк: А почему глобус цветной?
Воспитатель: Ребята, расскажите Шапокляк почему глобус цветной? (Дети объясняют значение каждого цвета.)
Шапокляк: Теперь я поняла, что это не мяч, а модель Земли. А мне так хотелось поиграть с ребятами в футбол.
Воспитатель: Не расстраивайся, Шапокляк! Оставайся у нас. Ты сейчас узнаешь много интересного и конечно наиграешься с ребятами. Правда дети? Присаживайся Шапокляк.
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о чем то очень важном и необходимом для жизни либо живого организма.
Шапокляк: Я знаю, что самое важное на земле!
Воспитатель: Что же это?
Шапокляк: Стрелять из рогатки, прокалывать шины гвоздём, пускать грязную воду в речку.
Воспитатель: Ну что ты, разве можно так шалить?( Ответы детей.)
Ребята и ты Шапокляк - послушайте сказку.
Сказка «Спор»
 Поспорили как-то раз Вода и Воздух о том, кто из них важнее. Вода говорит, что без неё жить на Земле нельзя. А Воздух говорит, что без него нельзя. Долго спорили. Чтобы решить спор, решили спросить у кого-нибудь.
Спросили у растений: «Скажите, что для вас важнее, воздух или вода? »
 Растения им ответили: «Без воды не проживёшь! Нам вода нужна для роста и питания». Обрадовалась Вода: «Я самая важная! » «Но и без воздуха не проживёшь! - добавили растения. – Он нужен нам для того, чтобы дышать». Обрадовался Воздух: «Я самый важный». Переглянулись Вода и Воздух и решили спросить у людей и животных. Но и здесь услышали то же самое. Услышало Солнце их спор, удивилось: «А что же вы обо мне забыли? Ведь я даю тепло и свет. Ведь если не будет меня, станет на Земле темно и холодно. Да так холодно, что вода превратится в лёд. И погибнут тогда и растения, и животные, и люди. Погибнет всё живое». И решили они больше не спорить друг с другом. Кипит жизнь на Земле. И всё для этой жизни важно: и воздух, и вода, и солнце.
Воспитатель:
Ребята, так что же на земле важнее и почему? (ответы детей) - Воспитатель: Молодцы
- А вот теперь Шапокляк мы и поиграем, только с настоящим мячом.
Игра «Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля, вода, огонь, воздух». Если водящий сказал «Земля» - тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «Вода» - трогающий отвечает названием рыб. На слово «Воздух» - названием птиц.
 При слове «Огонь»- все должны несколько раз повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему.
(Ошибающийся выбывает из игры.)
Воспитатель: Дети! А какого цвета больше на глобусе и почему?
Ответы детей: (океаны, моря, реки, озёра) .
Воспитатель: А на Кубани есть океаны (нет) - верно.
(На экране слайд карта Краснодарского края.)
Воспитатель: Это карта краснодарского края. Если посмотреть на неё и сфотографировать с самолёта, то она будет полосатая, как тигр. А почему? Как вы думаете? (ответы детей) .
Воспитатель: Правильно, потому что вот эти тонкие синие полоски обозначают реки, которые текут в разных направлениях и их очень много на Кубанской земле.
Работа с картой.
 Воспитатель: Самой важной рекой является Кубань. Горные ледники дают начало истокам Кубани. Исток – это начало реки. Она стремительно бурля и кипя мчится по скалистым ущельям – это русло реки. Затем петляет по равнине. Вода в реке мутная, пресная и без неё не обойтись. Она нужна людям в хозяйстве, без неё не смогут работать электростанции. Кубань полезная река. По ней ходят суда. Они перевозят людей и грузы. А можно просто отдохнуть, порыбачить на берегу, любуясь прекрасными пейзажами гор, степей, лесов. Впадает река в Азовское море – это устье реки.
 Очень много больших и малых рек Краснодарского края являются притоком Кубани. Это такие реки как Лаба, Белая, Пшиш, Псекупс (показ на карте). Каждая из них разнообразна своей красотой. Это горные реки, а ещё все они питаются атмосферными осадками и грунтовыми водами. Кто из вас ребята расскажет что это за воды? (ответы детей) .
Старуха Шапокляк. А я слышала, что реки начинаются с ручейков.
Воспитатель. Это правда. Тают ледники и небольшим прозрачным ручейком начинается река. Ребята! Давайте покажем Шапокляк как течёт ручей.
Подвижная игра «Ручеёк»
Воспитатель. Присаживайтесь дети на места и ещё раз посмотрите на карту.
(работа с картой) – На юго-западе наш край омывается водами Чёрного моря. На северо-западе Азовского моря и Керченского пролива.
 Чёрное море очень тёплое, не замерзает даже зимой. Оно неспокойное и бурное, т. к. часто штормит. В нём много рыбы и других морских животных. Вода в нём солёная.
 Азовское море меньше, чем Чёрное. Это самое маленькое и мелкое море. Вода в нём сильно прогревается и поэтому там быстро растут водоросли и мельчайшие животные, которые служат кормом для рыб. Вода менее солёная, поэтому зимой оно замерзает.
Воспитатель. Дети! Послушайте загадку.

Начинается на «о»
Оно в горах встречается
Нигде не повторяется
И кончается на «о»
Значит это (озеро)
Воспитатель: Озеро – это большое природное углубление (замкнутый водоём с водой)
И у нас на Кубани есть много озёр. Большинство из них находятся в горах.
 Самое крупное пресноводное озеро Краснодарского края находится недалеко от Новороссийска на гористом полуострове Абрао. Оно так и называется - Абрао. Много туристов приезжает полюбоваться  его красотой со всего мира.
 Есть озёра степные горько-солёные - Большое и Малое, недалеко от г. Армавира. Они богаты лечебной солью. Озеро Ханское около г. Ейска известно своими лечебными грязями.
 У нас в Краснодаре тоже есть озёра. Какие? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно – это Карасунские озёра - старинные озёра. Раньше это была река Карасун, но построив на ней дамбы образовались озёра – прекрасное место для отдыха и рыбной ловли. Но надо сказать, что состояние всех водоёмов края вызывает тревогу в связи сих загрязнением.
Воспитатель. Ну что гостья наша! Что ты нового узнала сегодня в нашем д. саду?
Шапокляк. У вас так интересно! Теперь я знаю, что такое глобус. Знаю какие в Краснодарском крае есть водоёмы – пресные и солёные, какие моря и реки, что такое озеро – это природное углубление, а значит есть и искусственные водоёмы?
Воспитатель. Конечно есть. Например Краснодарское водохранилище. Оно обеспечивает водой рисовые поля, в нём разводят ценные породы рыб, а ещё это хорошая зона отдыха.
Шапокляк. Ещё мне понравились такие слова: исток, русло, устье, но я забыла что это. Помогите мне дети! (ответы детей) .
Воспитатель. Правильно! Река течёт по руслу от истока к устью.
 Много мы сегодня говорили о воде, которая играет важную роль в жизни людей, животных, растений. Это часть нашей природы, которую надо любить и охранять. Есть такая пословица о природе: «Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить! »
Шапокляк. Ну мне пора дети! Я тоже буду стараться всегда быть доброй, а теперь я спешу поделиться впечатлениями с другими сказочными героями, которые делают в мире много зла. До свидания!
Воспитатель. И нам с вами пора на свежий воздух ребята!


title: Сценарий "Английские колонии в Северной Америке" 7 класс

extracted_text:
Сценарий урока ( с применением ИКТ на каждом этапе)  в 7 классе по теме: «Английские колонии в Северной Америке».

Ход урока

Так же было выполнено Задание №1. С помощью программы  LearningApps.org  был создан тест на тему «Повторение и обобщение, изученного за курс Новой истории 7 класс».
Ссылку на задание в программе LearningApps.org   прилагаю https://learningapps.org/6243314


title: Технологическая карта урока "Строчная и заглавная буква Ее. Запись слогов, слов и предложений" 1 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока русского языка 1 класс

ГБОУ: 	начальная школа  № 453
ФИО педагога: 	Шептура Ольга Николаевна
Предмет: 	русский язык
Класс: 	1
УМК: 	Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. 1 часть. – М.: Просвещение, 2013.

            Тема урока:	«Строчная и заглавная буква Ее. Запись слогов, слов и предложений»
                Тип урока: 	   урок освоения новых знаний и способов действия.

            Цель урока:      научить правильно писать заглавную  и строчную букву Ее, а также слоги, слова и предложения с этой буквой
           Задачи урока:   образовательная  - содействовать усвоению начертания заглавной и строчной буквы Ее, соединения её с другими      буквами; сравнивать начертания заглавных и строчных букв;
развивающая  - упражнять учащихся в звукобуквенном анализе слов; продолжать ознакомление учащихся с основными правилами письма
воспитательная - формировать навык самоконтроля, взаимоконтроля;  способствовать воспитанию                  положительной мотивации к учению.
         Планируемые результаты:
         Предметные:
- умение писать слова с новыми буквами
- умение правильно выполнять соединения букв, записывать слова и предложения
- умение списывать с печатного текста

      Метапредметные:
      Регулятивные:
- создание возможности планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- учитывание  выделенных учителем ориентиров  действия в новом учебном материале.
- развитие умения младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
    Познавательные:
- развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
 - формирование умения ориентироваться в тетради.
- формирование умений выполнения действий по образцу.
- работа над использованием знаково-символичных средств.
- способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
   Коммуникативные:
- создание условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- формирование умения слушать и слышать друг друга.
- помочь ребенку в аргументации своего мнения.
  Личностные:
- формирование мотивационной основы учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения
- работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
- следование установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

Строчная и заглавная буквы Ее. Запись слогов, слов и предложений.


title: Конспект урока "Мамандық таңдау - ертеңді ойлау"

extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Мамандық таңдау – ертеңді ойлау
Мақсаты:
білімділік –оқушылардың білім шыңына талпынуда бойларында қандай қасиеттер болу керек, неге бейімделу керектігі жайлы ойларын білу, ой бөлісу;
Дамытушылық –жеке басының сапалық қасиеттерін арттырып, кәсіптік бағдар бере отырып, өзін өзі тану аумағын кеңейту,
Тәрбиелік –оқушыларды терең білім алу жолында үздіксіз еңбектенуде еңбекқорлыққа тәрбиелеу
Әдіс- тәсілдері: «Миға шабуыл», психологиялық тест, дидактикалық ойындар, тренингтер.
Сабақ барысы:
.Ұйымдастыру кезеңі
Саламатсыздар ма құрметті оқушылар мен ұстаздар! Бүгінгі кешімізге қош келіпсіздер!
Бәріміз де алдымен мынадай «Бұл кім?»« тренингін ойнайық. (Оқушыларға интерактивті тақтада белгілі бір кәсіп иелерінің суреті көрсетіледі, оқушылар сурет арқылы табады .)
— Сіздер қалай ойлайсыздар, жалпы түрде қалай айтуға болады?
— МАМАНДЫҚ
— Дұрыс айтасыңдар. Олай болса кешіміздің тақырыбы
«Мамандық таңдау – ертеңді ойлау».
1.«Миға шабуыл»— ой қозғау: Мамандық дегеніміз не? Әр топ өз ойын айтып, жауап береді:
«Мамандық» сөзіне анықтама беру. Мұғалім толықтырады
Профессия- мамандық дегенді білдіреді.
Мамандық- қарапайым өмір сүру көзі болып табылатын және қандай да бір дайындықты, жауапкершілікті талап ететін еңбек қызметінің маңызды бөлігі.
Біреулер үшін – ол ойға алған арманның орындалуы, отбасы дәстүрін жалғастыру, келесі біреулер үшін – жаңалыққа, дербестікке талпыныс, үшінші біреулерге — әйтеуір бір мамандық алу керек болған соң. Мамандық таңдау- тағдырыңды таңдау деген сөз. Кейінгі өмірде өкінбейтіндей, өз қабілеті мен бейімділігіне сай кәсіп түрін таңдау… Бұл өте жауапкершілікті және маңызды іс. Мамандықты таңдау үшін, адам ең алдымен өзін, өз бейімділігін тануы қажет. Өз — өзіне «Мен кіммін?», «Осы өмірдегі менің орным қандай?», «Қалай өмір сүремін?» деген сұрақ қоюы керек. Мамандық таңдауда әр адам өзінің қызығушылығына, қабілетіне, бейімділігіне, қалауына сүйену керек. Сондай- ақ өз мамандығының сұранысын жоғалтпауына көңіл бөледі. Бұл мамандықтарға деген бірқалыпты тұрақты сұраныс деп аталады. Өзінің сұранысын, қызығушылығын жоймаған кең тараған мамандықтарға дәрігер, мұғалім және құрылысшы мамандықтарын атап өтуге болады. Ал, өзекті мамандықтар қатарына жоғары технология, байланыс, коммуникация, экономиканы басқару мамандықтары және еңбек сұранысына қажетті жаңа мамандықтары жатады. Мынау көп салалы өмірде мамандықтың түрі көп. Әрине таңдау жасау оңай емес. Ең бастысы – адам еңбекке қабілетті, зейінді болуы қажет. Өз ісіне сенімді, дұрыс таңдаған адам ғана жетістікке жетеді.
2. «Білеміз бе?»
Мына мамандықтардың қайсысынан хабарымыз бар
І топқа Қазіргі уақытта жойылып кеткен мамандықтар
ІІ топқа ХХ ғасырда пайда болған мамандықтар
ІІІ топқа Соңғы 10 жылдықта пайда болған мамандықтарды
Білетін, естіген, көрген мамандықтарымызды теріп жазамыз және дәлелдейміз
3. Әр топ осылардың ішінен өздерінің келіспейтін тұжырымдарын таңдап алып, ой-пікірлерін дәлелдейді.
Мамандық бір-ақ рет біржола таңдалады
Мамандық таңдау қалтаның қалың болуына байланысты
Отбасы және достарынның ақылына сүйеніп мамандық таңдауға болады
Қартайғанда да мамандық таңдауға болады
Жақсы білім алу үшін қымбат оқу орнына түсу керек
Ақша болса, мамандық қажет емес
Мамандық таңдауда психологтің көмегі қажет
Мамандық таңдаудағы басты өлшем – қызығу мен қоғамдық сұраныстың сәйкестігі
Таңдайтын мамандығымды қалталы ақшам анықтайды
Мамандық таңдау – күн көріс қамы
4.Оқушылар келіп отырған қонақтарға сауалдарын жолдайды.
Сұрақтар:
1.Мамандық таңдауда ең бастысы не: қабілет пе, дарын ба әлде мамандықтардың қоғамдағы беделі ме?
2.Ауыл экономикасын көтеру үшін, ауылға ең алдымен қандай мамандықтар қажет деп ойлайсыңдар?
3.Белгілі бір кәсіптің иесі болу үшін міндетті түрде жоғары білім алу қажет пе?
4.Әрбір жеке адам бақытты болу үшін, тоқшылықта өмір сүру үшін не істеу керек?
5.Еңбек нарығындағы бақталастық туралы не білесіз? Сіздің мамандығыңыз нарық заманында бақталастыққа төтеп бере ала ма?
6.Кез келген қоғамда адам өмірде өз орнын табу үшін өз жанына жаққан кәсіпті меңгеріп, белгілі бір мамандық иесі болуы шарт. Ел болашағы бүгінгі өскелең ұрпақтың, яғни біздің қолымызда.
7.Адам өз мамандығын таңдаған кезде, нені басшылыққа алу керек?
8.Жақсы маман болу үшін адам нені білуі және үйренуі керек?
9.Сіз қандай маман болуды армандадыңыз?
10.Адам өзің белгілі бір мамандыққақашан, қалай дайындауы керек?
11Адам бірнеше мамандықты меңгерсе, оның өмірі қандай болады деп ойлайсыздар?
12.Қай уақытта адам өз еңбегінің жемісін көре алады?
5.Бір-бірімізді жақсы тани аламыз ба?
Барлық қатысушылар ақ қағазды алып одан ұшақ жасап, сол ұшаққа бір бірлеріне деген тілектерін, армандарын жазып бір бұрышқа қарай ұшырады. Әр топтан бір оқушыдан шығып, кімнің жазғанын табады.
6.«Мамандықты тап» сергіту сәті.
«Мамандықты тап» жұмбақтар шешейік. Жауабы сурет арқылы көрсетіледі
Үлгілерге қараймын,
Үй іргесін қараймын.
Өрнектерді оямын,
Терезесін қоямын. (Құрылысшы)
Елде сақтап амандық,
Емдеп жұртты аман қып.
Қуантады қашан да,
____________ мамандық (Дәрігерлік)
Денсаулығын баланың,
Бенсаулығын ананың.
Денсаулығын қарттың да,
Қамқорлыққа алады.
Өндіріске көптеген
Өрісі мол ток берген.
ГРЭС, ГЭС-тер жұмысын
Мен арқылы өткерген. (Инженер)
Бойында шымыр алаулаған жалын,
Жақсылық жайы толғандырған жанын.
Ізгілік үшін бар ғұмырын арнап,
Ойлаумен жүр басқалардың қамын,(Милиционер)
Елім деп соғады жүрегім,
Ұлы Отанның түлегі.
Ол ел –қорғаның, Тыным таппай жүреді (Сақшы )
Қуантады халықты, Асыға оны күтеміз.
Жақсылық хабар әкеліп,
Алыс -жақын туыстан.
.(Пошташы)
Оқу- білім арнасы,
Кім ол- оның анасы.
Дамытады ол адамның,
Ақыл- ойын, санасын.(Ұстаз)
7. «Жағдаяттық сұрақтар».
1. Сен өзіңе ұнаған мамандықты таңдадың, бірақ ол мамандыққа ата-анаң қарсы. Сен ол кезде не істер едің?
2. Ата-анаң саған бір мамандықты таңдап берді, бірақ ол мамандық саған ұнамады. сен ата-анаңның шешіміне қарсы боласың ба?
3. — Өзіңіз үшін қандай қорытынды жасадыңыз, ойландыратын жағдай болды ма? Болса не істер едіңіз?
9. «Ең жақсы мамандық» ойыны.Әрбір командадағылар қатысушыларға мынадай сұрақ береді, Қатысушыларға келесі мамандық мінездемелері ұсынылады:
Ең ақшасы көпмамандық
Ең жасыл мамандық
Ең тәтті мамандық
Ең жауапты мамандық
Ең салмақты мамандық
Ең қарым-қатынасы күшті мамандық
Мамандық таңдау – болашағыңды айқындау
Мамандық таңдау дегеніміз – яғни болашағыңды айқындау. Біз алдымызға белгілі бір мақсат қоя білуіміз керек. Сол мақсатқа жету үшін бірталай міндеттер орындауымыз керек. Сонда ғана сенің болашағың айқын.
Әр оқушы өздерінің таңдаған мамандықтары туралы слаид жасап, қорғайды.
11.Осы жөнінде оқушылар пікірін тыңдайық. — Сендердің алдарыңа қойған мақсаттарың бар ма?
Осы мақсатқа жету үшін сен не істемек ойларың бар?
Осы кештен не алдыңыз?
Мамандықты дұрыс таңдауда қандай қателер жіберілуі мүмкін?
Мамандық таңдаудағы салғырттық пен немқұрайдылық кешірілмейтін іс. Адамның өз болашағына деген жауапкерсіздік. Мамандық таңдау – болашағыңды айқындаудың өлшемі. Демек, одан қателесуге болмайды. Сол үшін де үш ойланып, төрт толғанғанның артықтығы жоқ. Өз болашағыңды өзің белгілейтін ең маңызды кезеңде тұрғаныңды ұмытпауға тиіссің.
12.Мамандық таңдау – адам өміріндегі ең жауапты кезең. Талапкер үшін мамандық таңдаудың жеті басты қадамын ұсынамыз13. Рефлексия. «Тілектер ағашы » Гүл құмырасындаағаш отырғызылған
Сабағымыздың түйіні ретінде, рефлексия жасап, алдарыңыздағы алма, жапырақ стикеріне сабақтан алған әсерлеріңізді, тілектеріңізді жазып, «тілектер ағашына »ілеміз.
Бүгінгі кештен алған әсерлерің.
Болашақтағы жоспарларың
Алға қойған мақсаттарың, бір- бірлеріңе тілектерің
Мұғалімнің қорытынды сөзі: Рахмет, сендердің айтқан ой пікірлеріңе қарай, бүгінгі сабағымыз өте маңызды болды деп есептеймін.
«Жарқын болашақтың кепілі- жаныңа жақын кәсіп таңдау» демектей, қазіргі қарқынды дамып келе жатқан өзгермелі қоғамда өмір сүруге икемді, жеке басының, пайдасына қарай өзін өзі толық жүзеге асыруға дайын және бәсекеге қабілетті тұлға болуды талап етеді. Сондықтан да қазіргі кезден бастап,өз- өздеріңді, бір- бірлеріңді танып, өз қабілеттерің мен икемділіктеріңді дамытыңдар. Соған сәйкес болашақ мамандықтарыңды таңдаңдар.
Абыройлы, ақ ниет — адамдыққа сенемін!- дегендей ел сеніміне кіретін құрметті мамандық иесі боламын десеңіздер білім алуға барлық күш жігерлеріңді жұмсап, егеменді еліміздің ертеңі — болашақ маман иелері болуларыңызға шын жүректен тілектеспін


Презентация "Профилактика негативных явлений среди детей посредством дополнительного образования" 6-7 класс


title: План-конспект урока "Очень важные слова"

extracted_text:
Интегрированное занятие  для детей подготовительной группы.
План-конспект музыкального занятия.
«Осенние посиделки»
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Цель: Сформировать интерес к русской народной культуре через музыкальный фольклор
Программные задачи:
Обучающие:
Восприятие музыки, через интеграцию различных видов искусств.
Выразительно исполнять знакомую песню, сопровождать пение движениями в соотв. с текстом, правильно, ритмично и четко произносить слова песни.
Вырабатывать четкую артикуляцию, внятно произносить слова в умеренном темпе.
В танцах добиться четкости и свободы движений, чувства ориентировки в пространстве, эмоциональности.
В инструментальных номерах  держать ритм.
Совершенствовать знания о  народных музыкальных инструментах
Воспитательные:
Воспитывать в детях чувство прекрасного посредством воздействия музыки, поэзии и художественного слова.
Воспитывать коммуникативные навыки, умение слушать друг друга во время исполнения песен.

Развивающие:

Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии.
Развивать творческие способности детей посредством музыкального фольклора.
Предварительная работа:
Разучивание русских народных песен и танцев.
Наблюдение за осенними явлениями в природе; рассматривание краски осени за окнами.
слушание звучание инструментов русского народного оркестра.
Показ инструментов.
Рассказ о быте русского народа, о осенних посиделках.
Оборудование и материалы:
Музыкальный материал:
Танец «Осень пришла»;
Танец  «Хоровод»;
Танец «Милый мой хоровод»
Инструментальная композиция «Веселые ложки»
«Залетела во садок перепелочка» (игровая песня Свердловской обл.);
Игра «Елочки-пенечки»;
Танец «Полька»
        2. Раздаточный материал, ТСО:
Бумажные осенние листочки.
платочки
деревянные ложки
бубен
Компьютер, колонки-усилители, мультимедийный проектор, балалайка;
Содержание занятия:
Приветствие и вступительное слово.
Вокальное упражнение «Андрей- воробей», «Листопад».
Танец «Осень пришла»
Исполнение хоровода педагогическим составом ДОУ «Хоровод»
Исполнение хоровода «Милый мой хоровод»
инструментальная композиция «Веселые ложки»
Исполнение песни с использованием инструментов «Залетела во садок перепелочка»
 Игра «Елочки-пенечки»
 Танец «Полька»
 Исполнение плясовой песни смоленской обл. муз. руководителем «Ой, да пошли девки», показ русского народного инструмента балалайка.
Ход занятия:
  Дети входят в зал.
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
Ребята, отгадайте-ка загадку:
                    Вот художник, так художник!
		Все леса позолотил,
		Даже самый сильный дождик
		Эту краску не отмыл.
		Отгадать загадку просим,
		Кто художник этот?
(ответ: Осень.)
М.р.: Правильно,молодцы!
А знаете ли вы, как меняется природа осенью?
 Примерные ответы детей: листья желтеют, опадают, птицы улетают на юг.
М.р.: Хорошо. Давайте споем про наши листики.
Распевание «Листопад»
М.р.: А какие птицы остаются зимовать?
Примерные ответы детей: воробьи, синицы.
М.р.: Хорошо, молодцы! Давайте споем про «Андрея-воробья»
Распевание «Андрей-воробей»
М.р.: Давайте теперь с нашими листьями исполним танец, чтоб в нашем зале стало еще больше осенних красок.
Исполняют танец «Осень пришла»
(после танца дети, рассаживаются на стульчики)
М.р. с балалайкой в руках:
Добрый день, гости званные, да желанные
Люди красивые и молодые,
Маленькие и большие!
Эй, девицы красавицы
А ну-ка попищите (кричат!)
А молодцы удальцы
Давайте, покричите! (кричат!)
Знаетели вы, ребятки, как раньше в старину посиделки устраивали?
Примерные ответы детей: нет.
М.р.: А вот слушайте, да глядите,
Да не говорите,
Что слыхом, не слыхивали,
Видом не видывали.
Да, что тут долго толковать,
Пора мне сказку начинать!
Жила-была страшушка,
Веселушка, хохотушка!
Любила она песни петь,
В игры играть, да народ потешать.
А сейчас она расскажет
И всем весело покажет
Как плясали, веселились
Шутками делились.
Да посиделки устраивали.
Собирались раньше все вместе в одной большой избе, девицы пряли, вышивали, молодцы-удальцы мастерили, лапти плели. А между делом пели, танцевали, да себя потешали.
Исполнение хоровода воспитателями ДОУ «Хоровод»
М.р.: А у вас девицы-красавицы так танцевать умеют?
Примерные ответы детей: Да!
Исполняют танец «Милый мой хоровод»
М.р.: Какие девицы, загляденье!!! Ребята, а как вы думаете а на каких инструментах раньше играли?
Примерные ответы детей: дудочки, ложки, гармошки
М.р.: Правильно, молодцы! А еще, ребята использовали такие интересные инструменты, которые всегда были под рукой. Ну, вот смотрите: ведра, играли на косе, кочерге, ложках, чугунках. А ну-ка, молодцы-удальцы, не засиделись ли вы? Покажите, нам свою удаль!
Исполняют инструментальную композицию «Веселые ложки»

М.р.: Здорово! А как вы думаете, а чем же еще занимались на посиделках?
Примерные ответы детей: танцевали, пели.
М.р.: Правильно!
Исполняют песню «Залетела во садок перепелочка»
М.Р.:  Ну, молодцы, ребята. А еще на посиделках в игры разные играли. А вы любите играть?
Примерные ответы детей: Да!
Игра на внимание и ловкость «Елочки-пенечки»
М.Р.: А заканчивались посиделки всегда веселыми плясками.
Исполняют танец «Полька»
(дети рассаживаются на стульчики)
М.р.снимая платок с куклы-балалайки: А наша веселушка-хохотушка не только сказки рассказывать, да в игры играть умеет. Она еще и петь умеет.
Музыкальный руководитель исполняет плясовую песню Смоленской обл.
« Ой, да пошли девки»
М.Р.: Ну, что, понравилось вам занятие?
Примерные ответы детей: Да!
М.Р.:А какое оно было?
 Примерные ответы детей: Веселое, музыкальное
М.р.: За веселое, музыкальное занятие
Все вместе: Спасибо, До свидания!

Источники, используемые педагогом при подготовке к занятию:
Интернет-ресурсы;
«Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду» автор – составитель О.Н. Арсеневская;
Программа  Power Point;
«От рождения до школы» - под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
 «Ритмическая мозайка» А.И. Буренина;
«Музыкальные шедевры» О.П. Радынова;
«Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э. Тютюнникова;
«Музыка и музыкальная деятельность»  С.И. Мерзлякова;
«Ладушки» И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева.


title: Сценарий "Как Лиса огоньки с елочки украла"

extracted_text:
           Сценарий новогоднего утренника для второй младшей группы                                                                                «Как Лиса огоньки с ѐлочки украла»                                                                                Вед.
Вот пришла, ребята, елка
К нам на праздник в детский сад,
Огоньков, игрушек сколько,
Как красив ее наряд.
С новым годом поздравляем
Пусть придет веселье к вам
Счастья, радости желаем
Всем ребятам и гостям!
1 реб.
Здравствуй елочка лесная
серебристая, густая
ты под солнышком росла
и на праздник к нам пришла.
2 реб.
Елочку красавицу
в гости пригласили
елочку красавицу
дети нарядили!
3 реб.
Не коли иголками
попляши-ка с нами
елочка красавица
в зеленом сарафане.
Песня "Елочка -красавица" сл. и муз. Е.М. Лагутиной
Вед. Посмотрите, ребята, а почему наша елочка замигала огоньками?
Ей наверное хочется поиграть с нами.

Игра "Потуши огонек"
- Дунем на елочку - огоньки погаснут,
- Хлопнем в ладоши - огоньки зажгутся.( повтор 3 раза)
Вед.: Что за чудо теремок - он не низок, не высок.
Весь сверкает и блестит, иней на крыльце лежит.
Кто живёт в нём: птички, звери?
Лучше постучимся в двери.
(Ведущий стучит по сосульке, из домика раздается один звук, стучит по всем сосулькам - переборы на металлофоне)
Тук-тук-тук! Теремок, ты скорей открой замок.
На крылечке мы стоим, и войти в него хотим.
Что-то никто нам не отвечает. Никто нас не встречает!?
Выходит Снегурочка: Слышу кто-то у дверей
Снегурочка: Здравствуйте дети, здравствуйте взрослые,
Наводила я порядок в своем доме ледяном,
Вот спасибо что позвали меня на праздник, очень я люблю веселиться. В круг вставайте вы друзья, вас зову на пляску я !
Пляска "Новогодний хоровод" сл. и муз. А.А. Ивановой
(после пляски дети садятся на стулья)
Снегурочка:
А где же дедушка Мороз?
На дороге снег и лед,
Намело сугробов столько,
Как он старенький дойдет?                                                                                Должен он давно прийти  да не может нас найти.

А давайте сыграем веселую музыку, Дед Мороз услышит и найдет дорогу .
Оркестр "Ах, вы сени" р.н.п. (Ложки и колокольчики)
Входит Дед Мороз.
Д.М.
Ау, Ау. Иду, иду.
Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки,
Был у вас я год назад,
снова видеть всех я рад.
Какая у вас елочка красивая, а огоньки то не горят.
Непорядок, сейчас возьму посох и зажгу елочку.(ищет)
Где же мой посох? Ребята, вы не видели?
Снегурочка: Дедушка Мороз, а ты к нам без посоха пришел.
Д.М.:
Что я старый натворил...
Посох я в лесу забыл.
Ну, ничего, я сейчас быстро в лес сбегаю и скоро вернусь. Не скучайте!
(Д.М. Уходит)

В зал вбегает Лиса, в руках посох.
Лиса: Ах, какая чудесная елка. Сейчас я ее зажгу и огоньки в мешок спрячу.
Вот мои детки - лисята рады будут.
Пусть все звери видят, какая у лисы будет нарядная елочка.
1,2,3 - елочка гори.(стучит посохом, елка загорается)
А ну-ка огоньки, быстро в мешок! ( собирает огни , елка гаснет)
1,2,3- елочка гори! (повтор еще раз)
Ну кажется хватит, а то не донесу!
Вед. Ой,Ой,ой лисонька ты зачем наши огоньки с елки забрала?
И посох у Деда Мороза стащила.
Лиса: А вот и не стащила, я нашла его в лесу.
У деда Мороза и так всего много, а у меня, бедной лисоньки ничего нет.
А вот посох так и быть возьмите, у меня от него все лапки замерзли.
(уходит)
Входит Дед Мороз.
Д.М. Не нашел. И огоньки теперь не зажечь на елке.
Снегурка: Не горюй дедушка, вот твой посох. Лисонька проказница его в лесу нашла, да и с собой прихватила. А затем твоим посохом воспользовалась и все огоньки с елочки в мешок попрятала. Вот детки видели.
Д.М. Ну это дело поправимое. Я их верну елочке, а лису проучу. Подайте -ка мне посох.
Чтоб зажечь огни на елке,
Я подую на иголки,
Громко крикну: 1,2,3-
Наша елочка гори.
(дотрагивается до елки, она загорается)
А теперь, веселый мой народ,
приглашаю в хоровод!
Хоровод "В гости к елочке мы шли" сл. и муз. Т.В. Бокач
Д.М.: Хорошо плясали. А я еще очень люблю играть.

Игра "Заморожу" (Я иду, иду, иду , носик маленький ищу.
Кто не спрятал теплый носик - заморожу, застужу.)
Ведущий: Дед Мороз наши ребята тоже с тобой поиграть хотят. Мы сейчас спрячемся, а ты попробуй нас найти.
(Дед Мороз отходит в сторону, Вед. и Снегурочка накрывают детей прозрачной тканью)
Игра "прятки"
Д.М.: Где же вы ребятки? А-а-а вот здесь не ребята?
Вед.: Нет здесь котята!
Дети: Мяу-мяу-мяу
Д.М.: А где же ребята? Пойду еще поищу.
(Так повторяется с щенятами и гусятами.)
Д.М.: Снегурочка, а где же ребята?
(Вед убирает накидку) Мы здесь!
Д.М.:
Ай да хитрецы - молодцы!
Что-то жарко стало в зале,
Ой, боюсь совсем растаю!
Ну-ка, внученька, мой друг,
Позови своих подруг!
Снегурочка:
Вы, снежинки, прилетайте,
В хоровод со мной вставайте.
1.Снежинка:Мы веселые снежинки,
Золотистые пушинки,
Мы летим, летим, летим,
Мы сверкаем и блестим.
2.Снежинка:Мы снежинки - холодинки,
Мы на праздник к вам спешим.
Прилетели, закружились,
Танцевать мы вальс хотим!
Танец Снегурочки и снежинок "Серебристые снежинки"
Д.М : Встречают песней Новый год, встречают пляской Новый год,
А кто стихи про зиму знает, надеюсь нам сейчас прочтет?
Стихи (4-5 человек)
Д.М.:
За стихи я вас хвалю,
песни тоже я люблю
спойте песню о зиме,
душеньку потешьте мне.
Песня "Вот зима, кругом бело"
Д.М.: Снегурочка, а лесные гости к нам на елку сегодня придут?
Снегурочка: Конечно, дедушка, пойду поищу их.(идет вокруг елки)
Рядом с елочкой пойду белку рыжую найду
Белка хочет поиграть,
Белка хочет поплясать,
Вы похлопайте в ладоши
Белки будут танцевать!
ТАНЕЦ БЕЛОЧЕК (музыка по выбору муз. руководителя)
Снегурочка:
Вокруг елочки пойду
Мишку я в лесу найду.
Мишка спрятался проказник,
Ну иди же к нам на праздник.
Мишка хочет поиграть
И с друзьями станцевать.
ПЛЯСКА МЕДВЕДЕЙ (по выбору муз. руководителя)
Входит Лиса.
Лиса: Ну вот наконец достану огоньки из мешка, и полюбуюсь ими.
(вытряхивает из мешка снежки). Ничего не понимаю, замерзли что ли мои огоньки ( кусает их, бросает). Ой,ой,ой все зубы заморозила, фу противные, холодные, в лед превратились.
Д.М.: То-то лисонька. Это я огоньки превратил в снежки. Нехорошо елочку обижать под новый год. Как не стыдно.
Лиса: Стыдно, стыдно. Я больше не буду.
Д.М.: Так и быть простим тебя, но так больше не балуй.
Лучше с нами поиграй,
ребятишек развлекай.
Игра "Лиса и зайцы"
Вед. Мы уже и пели и играли, Дед Мороз а про подарки ты не забыл?
Д.М. Не забыл вам Дед Мороз принести подарков воз.
А где же мой большой мешок? Уж, не в лесу ли я его оставил? (Оглядывается, ищут мешок) Снегурочка: Что, дедушка, потерялись подарки?                                                                                Дед Мороз: Не волнуйтесь понапрасну, будет все у нас прекрасно! Пошепчусь я с елочкой-зелененькой иголочкой, И она поможет нам – подарки будут малышам. (Дед Мороз загадочно «шепчется» с ѐлочкой)                                                                                Голос ёлки: Ты подарки детям нес, добрый Дедушка Мороз, Да мешок-то обронил, а снежок его укрыл. А я все веточкой накрыла и подарки сохранила. Наклонись-ка! Приглядись-ка! Дед Мороз: Снегурочка, скорей сюда! Что под елкой? Вот так да!                                                    Снегурочка: А под елкой целый клад! Здесь подарки для ребят! (Звучит музыка, Дед Мороз вместе со Снегурочкой раздают подарки)                                                                                Дед Мороз: Все подарки получили? Никого мы не забыли? Пришла пора, проститься, нужно Всех поздравляю от души!                                                                                Снегурочка: Пусть Новый год встречают дружно И взрослые и малыши! (Звучит весѐлая новогодняя музыка, дети фотографируются с героями)


Презентация "Магнит и его тайны"


title: Презентация "Жизнь и творчество А.И. Куприна"

extracted_text:
Жизнь и творчество
А.И. Куприна
подготовила: воспитатель,
Болякина Ксения Александровна
1 блок
Портрет писателя

Куприн
Александр
Иванович
1870 - 1938
"Мы должны быть благодарны Куприну за все - за его глубокую человечность, за его тончайший талант, за любовь к своей стране, за непоколебимую веру в счастье своего народа и, наконец, за никогда не умиравшую в нем способность загораться от самого незначительного соприкосновения с поэзией и свободно и легко      писать об этом".
К.Паустовский
2 блок
Лента времени
А.И. Куприн прожил 68 лет. Важным событием в России при жизни Куприна была революция 1905 - 1907 годов – это важный этап в борьбе рабочих и крестьян за свое освобождение.
Также в годы жизни Куприна состоялся один из самых широкомасштабных вооружённых конфликтов в истории человечества – первая мировая война.
С тех пор как Александр Иванович появился на свет прошло 145 лет.
3 блок
Биография
Александр Иванович Куприн родился 26 августа 1870 года в захолустном городке Наровчате Пензенской губернии. Отца маленький Саша не помнил, так он умер через год после его рождения. Когда Саше исполнилось 4 года он переехал с матерью в Москву, где они поселились в казенном учреждении для дворянских вдов (вдовий дом).
	Во вдовьем доме он, по крайней мере, не был оторван от матери. Вообще в формировании личности Куприна громадную роль сыграла мама, которая в глазах ребенка безраздельно заняла место "верховного существа". Любовь Алексеевна Куприна, "обладала сильным, непреклонным характером и
высоким благородством".
	И у шестидесятилетнего Куприна образ матери вызывает восторженные признания.
Когда Саше исполнилось 6 лет из-за тяжелого материального положения Любовь Алексеевна была вынуждена отдать сына в сиротское училище.
Потом были кадетский корпус с солдатским режимом и розгами, и, наконец юнкерское училище. Уже в кадетском корпусе родилась настоящая, глубокая любовь будущего писателя к литературе.

Сам Куприн пишет о том времени так: «Все серо, казарменно… Товарищи грубы, начальство недоброжелательно.»
Чтобы знать жизнь и лучше писать, он много ездил, переменил несколько профессий: был рыбаком, актером, грузчиком, певчим, землемером, летал на аэроплане еще тогда, когда это было редким и опасным делом, вместе с водолазами опускался в скафандре на дно Черного моря.
А.И. Куприн был очень смелым человеком. Однажды он зашел в клетку со львами. Побыв там некоторое время он благополучно вышел.
Куприн любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных. Он написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянках, слонах, птицах. Это доказывает как он их сильно любил. На своем веку он немало повозился с ними: дрессировал,
     лечил, когда они болели,
     спасал, когда им грозила
                опасность.
Семья А.И.Куприна
На фото жена – Елизавета Морицевна Куприна, дочери Ксения и Лидия и няня.
17 лет А.И. Куприн прожил в Париже. Он очень тосковал по России. Когда вернулся на Родину он уже был сильно болен, и менее чем через год умер.
4 блок
Жанры
Детские произведения А.И. Куприна написаны в жанре – рассказ.
Рассказ — малая форма, произведение об одном событии в жизни персонажа.
5 блок
Книжная полка
В круг детского чтения вошли такие рассказы, как «Слон», «Барбос и Жулька», «Ю-ю», «Белый пудель», «Слоновья прогулка», «Скворцы».
6 блок
Любимая книга
Я остановила свой выбор на рассказе «Скворцы». В этом рассказе автор повествует нам о жизни скворцов.
7 блок
Кроссворд
1

3
2

4

7

6

5

8
9

По горизонтали:
1. Животное, которое исцелило маленькую девочку.
3. Кличка белого пуделя из произведения Куприна.
7. Музыкальный инструмент Мартына Лодыжкина, героя произведения «Белый пудель».
8. Как звали слона в рассказе «Слоновья прогулка».
9. Какое время года описывает А.И. Куприн в рассказе «Скворцы».
По вертикали:
Первые перелётные птицы, вестники весны, герои одного из рассказов А.И.Куприна.
2. Имя девочки, которую вылечил слон.
4. Пушистый, усатый зверёк, главный персонаж рассказа А.И.Куприна «Ю-Ю».
5. Кличка дворовой собаки с уличным характером.
6. Кличка комнатной собаки трагически погибшей.

8 блок
Библиография
Интернет-ресурсы:

http://kuprin.velchel.ru/
http://www.kostyor.ru/biography/?n=52
http://www.bibliotekar.ru/rusKuprin/
http://lit-classic.ru/index.php?fid=1&sid=54
http://gostei.ru/detskie-rasskazy/rasskazy-a-kuprina/