title: Читательский дневник 4 класс

extracted_text:
КСОШ Кильмезская школа
ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ДНЕВНИК

Ученицы 4 «а» класса
Зайцевой Елизаветы
                      Список книг:1.Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»2. Л.Н. Андреев «Петька на даче»3.В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»4. П.П. Бажов «Оневушка –Поскакушка»5. Т.М.Белозеров «Кладовая ветра»6. В.Д. Берестов «Детская разлука», «Семейная фоторафия»7. М.Я. Бородицкая «В школу»8. Булычев Кир «Консилиум»9. Былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник», «Как Илья из Мурома богатырем стал», «Никита Кожемяка»10. Е.С. Велтистов «Миллион и один день каникул»
Ганс Христиан Андерсен
Датский прозаик и поэт, автор всемирно известных сказок для детей и взрослых: «Гадкий утёнок», «Новое платье короля», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Принцесса на горошине», «Оле Лукойе», «Снежная королева» и многих других.
Родился2 апреля 1805 г., Оденсе, Фюн, Датско-норвежская уния
Умер4 августа 1875 г. (70 лет),  Копенгаген, Дания
РодителиАнна Мари Андерсдаттер, Ганс Андерсен
Цитата:Сказка — это то золото, что блестит огоньком в детских глазках.

«Стойкий оловянный солдатик»
Краткое содержание
             Маленькому мальчику подарили 25 оловянных солдатиков в коробке. У одного из них не было ноги — видно, не хватило олова. В первый же день он увидел прекрасный игрушечный замок, а в нем — красавицу плясунью, которая стояла на одной ножке. Это была любовь! Но злой тролль, живущий в табакерке, решил, что солдат не пара такой красавице… Утром солдатика поставили на окно, откуда он упал на улицу, где его так и не нашли. Двое мальчишек пустили фигурку в плаванье на бумажном кораблике. Под мостом моряка пыталась догнать водяная крыса. После аварии на водопаде, где вода падала в широкий канал, солдатика проглотила рыба, которая затем оказалась на столе кухарки в том самом доме, из окна которого солдатик выпал в то памятное утро. Там по-прежнему стояла на одной ножке его любовь. Вдруг маленький мальчик бросил солдатика в печь, туда же сквозняк принес танцовщицу. Утром служанка нашла в печной золе кусочек олова в виде сердечка и обгоревшую брошку.
Об этом произведении я думаю…
            Прочитав эту сказку я думаю что, не все сказки у Андерсена заканчиваются хорошо и счастливо. Например "Девочка со спичками" или "Русалочка" вообще имеют трагический финал.
             Примерно то же самое, можно сказать и о сказке "Стойкий оловянный солдатик". Солдатик любил картонную балерину, но ему пришлось разлучиться с ней и пройти множество испытаний, прежде чем снова увидеть свою любимую.
              Главный смысл в том, что настоящая любовь может быть сильнее всех бед и напастей, которые выпадают на долю влюблённых. И пусть оба главных героя сгорели в огне камина, но они остались верны друг другу и верны своему чувству.
             И ещё сказка учит тому, что мир бывает несправедливо жестоким.

Леонид Николаевич Андреев
Родился 9 (21) августа  1871 года в Орле в семье землемера-таксатора Николая Ивановича Андреева (1847—1889) и Анастасии Николаевны Андреевой (урожд. Пацковской) (ум. 1920) — дочери польского помещика. Уже в детстве проявлял интерес к чтению. Учился в орловской классической гимназии (1882—1891). Увлекался творчеством Шопенгауэра и Гартмана.
Юношеская впечатлительность и развитое воображение несколько раз побуждали его на безрассудные поступки: в возрасте 17 лет решил испытать силу воли и лёг между рельсов перед приближающимся паровозом, но остался невредим.
Окончив гимназию, Андреев поступил на юридический факультет Петербургского университета; после смерти отца материальное положение его семьи ухудшилось, а сам Андреев начал злоупотреблять алкоголем. Одно время Андрееву приходилось даже голодать. В Петербурге пробовал писать свои первые рассказы, однако из редакции, как Андреев вспоминает в своих мемуарах, их вернули со смехом. Отчисленный за неуплату, он поступил на юридический факультет Московского университета.  12 сентября 1919 года Леонид Андреев скоропостижно скончался от порока сердца.

«Петька на даче»
Краткое содержание
          Парикмахерская Осипа Абрамовича, десятилетний мальчик Петька отдан в учение к парикмахеру Осипу Абрамовичу. В дешевой парикмахерской он подносит воду, на него постоянно кричат и ругаются хозяин и подмастерья. Его приятелю Николке 13 лет, Николка знает много скверных слов и часто рассказывает Петьке непристойные истории. Окна парикмахерской выходят на улицу, по которой ходят "равнодушные, злые или распущенные" люди, на скамейках спят бездомные, дерутся пьяные. У Петьки не бывает праздников, все его дни похожи друг на друга, его жизнь кажется ему долгим неприятным сном, он все больше худеет, болеет, на лице его появляются морщинки. Петьке очень хочется уехать в другое место. Когда его навещает мать, кухарка Надежда, он постоянно просит её забрать его от Осипа Абрамовича.Однажды хозяин отпускает Петьку на дачу к господам Надежды. В поезде радостный Петька улыбается пассажирам, интересуется, как едет поезд, улыбается облачкам. За городом Петькины глаза перестают казаться сонными, а морщинки пропадают. Сдружившись с гимназистом Митей, Петька помногу купается, удит рыбу, играет. Однако в конце недели Надежда получает письмо от Осипа Абрамовича, в котором тот требует, чтобы Петька вернулся. Петька падает на землю, плачет, кричит. Мать отвозит мальчика в город, и все начинается сначала. Только по ночам Петька с упоением пересказывает Николке свои дачные приключения.
Об этом произведении я думаю…
            История про мальчика начинается с рассказа о том, как ему живется в парикмахерской, о его должности, к нему обращаются только: "Мальчик, воды! ", "Вот, погоди! ". Потом его мама отвозит в Царицыно, на дачу к своим хозяевам, где мальчик расцветает и наконец живет настоящей детской жизнью, но это обрывается.. .У Петьки точно нет хорошего будущего. Он никогда не получит образование, его жизнь - в парикмахерской. А вот у Сашки есть возможность получить образование, ведь Свечниковы оплачивают его обучение в гимназии.Так вот, мы видим одиночество ребенка, безысходность. Без детских игр ребенок гибнет, стареет, что наглядно изображает Андреев - внешность ребенка совершенно меняется с переездами.
Виктор Петрович Астафьев
Виктор Астафьев коренной сибиряк. Он родился 1 мая 1924 года в маленьком селе Овсянка Красноярского края. Когда Витя был еще совсем юным, началась волна репрессий, под которую попал его отец. Мать во время одной из поездок к нему погибла, и семилетнего мальчика взяли на воспитание бабушка и дедушка. Несмотря на трагический ход событий, этот период жизни оставил в душе будущего писателя светлые воспоминания Суровые годы детства и участие в войне оставили огромное впечатление в душе писателя. В своем творчестве он не раз будет возвращаться к этим темам. Произведения Виктора Петровича всегда отличали реалистичность и хлесткость повествования о судьбах простых фронтовиков и тружеников, которые он описывал живым литературным языком. Он умер 29 ноября 2001 года. Великий писатель похоронен на кладбище недалеко от родного села.
«Стрижонок Скрип»
Краткое содержание
           Стрижонок Скрип вылупился в норе. Рядом была мама стрижиха и вылупливались его братья и сестры. Их воспитывала только мама, папу ребятишки подстрелили из рогатки, он упал в воду и был унесен течением. Ему постоянно хотелось есть и пить, но мама кормила птенцов по очереди и не позволяла отбирать еду друг у друга. Когда мама улетала, Скрип захотел выползти из норы на свет, но тут вернулась его мама. Она толкнула его назад и постучала клювом по его голове. Она переживала за птенца, ведь вокруг много опасностей.
           Иногда стрижата слышали громкий кличь "тиу" и тогда их мама улетала на помощь другим стрижам. Ведь им угрожали змеи, соколы, вороны. Однажды на стрижей напал сокол и забрал маму стрижат. Птенцам было холодно, но мама не возвращалась. Ночью прилетел вожак стаи и остался до утра. Днём прилетали другие стрижи кормить и поить птенцов.
          Когда птенцы подросли, их выгнали из гнезда и не давали сесть на землю, пока не научатся летать. Скрип пролетал весь день до ночи и не смог найти свою норку. Он принял решение вырыть себе дом. Он трудился над норой, но устал и решил, что будет жить в не глубоком домике. Ночью пришли дети и вытащили его из норы, погладили и отпустили.
           Скрип испугался и вырыл себе нору поглубже, что бы дети не смогли его вытащить. Вскоре стрижи стали беспокойными. Скрип не понимал почему, но однажды вожак стай Белое Брюшко начал всех звать кличем "тиу" для отлёта на зиму. Много стрижей улетало в ту ночь унося с собой лето. Скрип кличем попрощался с домом и улетел.

Об этом произведении я думаю…
                Основная мысль произведения в том, что со временем надо становиться самостоятельным. Главный герой произведения- Стрижонок Скрип. Мне он понравился больше всех. Сначала Скрип ничего не знал и хотел познать мир, а потом ему волей-неволей надо было стать самостоятельным.Больше всего мне запомнилось то, как Скрип делал норку. Я сразу это представила. Мне показалось, для стрижа это была очень трудным, но он преодолел эту трудность.         Сказка обогатила меня тем, что она учит 2-м хорошим поступкам. Первый поступок: нужно делиться с другими несмотря ни на что, а второй, нужно быть самостоятельным.Мне понравилась сказка тем, что эта сказка учит терпения, труда и самостоятельности, в чем то мне рассказ и помог.
Павел Петрович Бажов
Имя:Павел Бажов ( Pavek Bazhov )
Дата рождения: 27 января 1879 г.
Знак зодиака: Водолей
Возраст: 71 год
Дата смерти: 3 декабря 1950 г.
Место рождения: Сысерть, Пермская губерния, Российская империя
Деятельность: прозаик, фольклорист, журналист, публицист
Семейное положение: был женат

«Оневушка-Поскакушка»


title: Тест "Уравнение прямой на плоскости"

extracted_text:
Уравнение прямой на плоскости
1 уровень
Задание {{210}} ТЗ № 224; Уравнение прямой имеет вид:

Задание {{213}} ТЗ № 227;

Задание {{214}} ТЗ № 228;

2 уровень
Задание {{215}} ТЗ 229 Тема 0-0-0; Прямые y=2x+5 и y=4x+3
	параллельны
	пересекаются
	перпендикулярны
	совпадают
Задание {{216}} ТЗ 230 Тема 0-0-0; Прямые y=2x-3 и y=2x+7

	параллельны
	пересекаются
	перпендикулярны
	совпадают

Задание {{217}} ТЗ 231 Тема 0-0-0; Прямая y=2x-1 проходит через точку

	М(2;5)
	М(-2;-5)
	М(-2;3)
	М(1;3)

Задание {{218}} ТЗ 232 Тема 0-0-0; Прямая y=-3x+5 проходит через точку

	М(2;-1)
	М(-2;-5)
	М(-2;3)
	М(1;3)

Задание {{219}} ТЗ № 233; Прямые y=-3x+4 и y=-3x-2:

	параллельны
	пересекаются
	перпендикулярны
	совпадают

Задание {{220}} ТЗ № 234;

	параллельны
	пересекаются
	перпендикулярны
	совпадают

Задание {{221}} ТЗ № 235;

	параллельны
	пересекаются
	перпендикулярны
	совпадают

3 уровень
Задание {{206}} ТЗ № 220; Уравнение прямой, проходящей через точку А(2;3) имеет вид:

	y-3=k(x-2)
	y+3=k(x+2)
	y-2=k(x-3)
	y-3=k(x+2)

Задание {{207}} ТЗ № 221; Уравнение прямой, проходящей через точку А(-1;3) имеет вид:

	y-3=k(x-1)
	y-3=k(x+1)
	y+3=k(x+1)
	y+3=k(x-1)

Задание {{208}} ТЗ № 222; Уравнение прямой, проходящей через точку А(0;1) параллельно прямой y=2x+3:

	y-1=2x
	y-1=3x
	y=2x-1
	y=2x-3

Задание {{209}} ТЗ № 223; Уравнение прямой, проходящей через точку М(3;4) параллельно прямой y=3x-1:

	y-4=3(x-3)
	y-4=3x
	y=3x-4
	y+4=3x

Задание {{211}} ТЗ № 225; Уравнение прямой, проходящей через точки А(1;2) и В(3;4) имеет вид:

Задание {{212}} ТЗ № 226; Уравнение прямой, проходящей через точки А(2;-3) и В(3;-4), имеет вид:


title: Конспект НОД "Как природа яблоньку наряжала"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад № 14

Конспект НОД
по художественно-эстетическому развитию
«Как природа яблоньку наряжала»
для детей старшего дошкольного возраста

Составили: воспитатель Анохина В.Н., музыкальный руководитель
Плавунова Л.С.

2018 г

Цель: Расширять знания детей о явлениях в природе, её признаках. Закрепить знания о яблоне. Развивать воображение, память. Формировать любознательность, умение наблюдать. Воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:
продолжать развивать эстетические восприятие, образное мышление, воображение на основе формирования представлений о разнообразии и богатстве природы, изменчивости ее в соответствии с временами года;
—при наблюдении объектов и явлений природы вспомнить знакомые загадки, стихи, песни; рассказывать об объектах природы и их изображениях;
развивать наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов, сравнивать их; чувство цвета, формы, композиции; воображение и творчество; умение отражать признаки, соответствующие временам года; эмоционально-эстетические чувства, воображение, любовь к природе;
помогать употреблять слова активно, правильно, в соответствии со смыслом; обогащать речь прилагательными, характеризующими свойства и качество предметов, эмоции, чувства, переживания (зима — волшебница, чародейка; жаркое лето сочной зеленью расписало яблоню; фруктовый сад, спелые созревшие яблоки; осень разукрасила дерево по-своему, пестрый осенний убор; желтый ярко- красный наряд; весна-красна).
воспитывать эстетические чувства радости, любви к природе родного края с помощью песенного творчества и художественного слова;

Предварительная работа:
рассматривание иллюстраций в книгах по темам «Времена года»:
«Книга	о	цвете»	(Л.	Яхнин),	«Календарь	природы»	(В.	Степанов),
«Разноцветная книга» (С. Маршак), «Четыре художника» (Г. Скребицкий),
«Знакомьтесь, вот девочка Ицу» (М. Борисова);
наблюдение на прогулке за деревьями; беседы на тему «Времена года»; рассказы из личного опыта. Разучивание стихов: «Яблонька» (И. Токмакова), «Растаял снег среди полей...» (С. Дрожжин), «Я вышел в сад»,
«Снегири» (В. Степанов), «Яблонька» Ольги Зориной, загадки по временам года;
заполнение календаря природы;
рисование «Мое любимое время года»;
подбор песен для прослушивания: «Зимняя сказка»(А.Пинегин),
«Солнечная капель» (С. Соснин), «Песенка о лете» (Е. Крылатов), «Осень в лесу» , русская народная «Как под яблонькой».
Материалы: макет яблони, пластилин, пластиковые ложки.

Ход занятия
Воспитатель (загадывает загадку) Гостьи к нам пришли: седая,
А за нею — молодая, Третья ярко расцветает,
А четвёртая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)
Да — это времена года. Давайте вообразим себе чудесное путешествие по временам года. Сегодня у нас в гостях яблоня. Расскажите, что вы знаете о яблоне?
Дети. Яблоня — красивое и полезное плодовое дерево. На ней созревают
яблоки. В разное время года она имеет свой наряд.
Воспитатель. Да, она прекрасна в любое время года. А вы знаете, как меняется ее наряд?
Дети. Зимой на ветках лежит снег, дерево покрыто инеем; весной появляются маленькие зеленые листочки, красивые бело-розовые цветы; летом на дереве румяные яблоки, сочные зеленые листья; осенью листья опадают, яблоки поспевают. Дети, давайте мы с вами отправимся в чудесное путешествие по временам года…
Воспитатель. Внимание! Наше путешествие начинается...
Ребенок
Дел у меня не мало — Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома.
Зовут меня ... (зима).

Звучит музыкальный фрагмент из песни «Зимняя сказка» муз. А. Пинегин, сл. А. Усачев
Воспитатель (рассматривает зимнее дерево). Наступила зима, наша яблоня стоит голая с маленькими почками на ветках. Выпал снег, он обнял ветки, и они превратились в длинные сосульки.
Воспитатель. Какие приметы зимы вы знаете?
Дети. Зимой много снега и можно лепить снеговиков. Кататься на санках, лыжах, коньках. Деревья укрыты теплыми шапками. Красивые снежинки плавно кружатся в воздухе.
Воспитатель. Внимание! Наше путешествие продолжается…
Ребенок
Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю.
Движением полна, Зовут меня ... (весна).

Звучит музыкальный фрагмент из песни «Солнечная капель»  С. Соснина.

Воспитатель. Весной земля еще не согрелась и только-только появляются в природе теплые цвета. Какие еще признаки весны вы знаете?
Дети. Все оживает кругом; выползают букашки и жуки; первые пчелы и бабочки летят на цветы; много птиц в лесу и на полях; птицы строят уютные гнездышки.
Воспитатель. Посмотрите внимательно на яблоньку. Как внешне она изменилась?
Дети: Она начинает просыпаться от зимнего сна. Деревья проснулись, почки уже набухли. Скоро совсем лопнут и появятся листочки. Скоро яблоня расцветёт.
Воспитатель. Совсем скоро яблоня расцветёт. Её крупные бело – розовые цветы соберутся в соцветия и появятся одновременно с листьями.
Послушайте стихотворение Ольги Зориной «Яблоки». Снежно-белые метели
Вновь укрыли старый сад, Из весенней колыбели Льётся нежный аромат.
В белом кружевном наряде Яблонька прекрасней всех, И в её лукавом взгляде Слышится весенний смех
Расцвела весной яблонька. Стоит нарядная - вся в розовых цветках, как девочка с розовыми бантиками. Что весной появилось на яблоне?
Дети. Нежные бело-розовые цветы.
Воспитатель	И сейчас я хочу, чтобы вы на минутку превратились в нашу яблоньку.
Проводится мини – этюд «Яблонька».
Наконец после долгой, холодной зимы наступила тёплая весна. Яблонька расправила свои нежные листочки, протянула свои веточки к солнышку и ощутила на них долгожданное тепло. Улыбнулась солнышку яблонька. Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил яблоньке поиграть. Удивилась она, но согласилась. Закачала она своими веточками, сначала совсем тихо, затем сильнее и сильнее. Каждый листочек познакомился со своим соседом. Но шалун ветер принёс тучку, которая закрыла солнышко. Огорчилась яблонька, обняла себя веточками, чтобы согреться. А тут ещё дождь закапал, вымокла яблонька до последней нитки. Повисли веточки, как плети.

Испугался ветер, что яблонька может заболеть. Разогнал тучи. Выглянуло солнышко, и яблонька радостно вздохнула.
Воспитатель Сегодня мы с вами нарядим яблоню красивыми цветами. Давайте все вместе постараемся, чтобы наша яблоня зацвела, полюбуемся красотой весны, послушаем пение птиц.
Звучит пение птиц. Дети под руководством воспитателя приступают к изготовлению цветочного наряда для яблоньки из пластилина и пластиковых ложек.
Воспитатель. Молодцы! Какая красивая яблонька в весеннем наряде! А мы с вами отправляемся дальше…
Ребенок (загадывает загадку) Красным зовется,
Платье в цветах, Ягодой сладкой Зреет в лесах.
Дождиком теплым По саду идет, Иволгой звонкой На ветке поет... (Лето.)
Звучит музыкальный фрагмент «Песенка о лете» Е. Крылатова.
Воспитатель. Рассмотрите летнее дерево. Летом на месте бело-розовых цветов появились маленькие яблочки. Яблоня превратилась в огромный, зеленый шар, где ствол словно ниточка. Что появилось на яблоне?
Дети. На яблоне появились яблоки.
Воспитатель. Какие признаки лета вы знаете?
Дети. Летом жарко светит солнце; спеют ягоды — крупные, сладкие; в лесу много грибов; летом много цветов, бабочек, стрекоз.
Воспитатель. Какое замечательное время года- лето! А мы продолжаем наше путешествие…
Ребенок (загадывает загадку) Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю. (Осень.)
Воспитатель. Посмотрите на нашу яблоньку!  Листья на ней пожелтели и стали опадать. В яблоках зернышки стали черными. Яблоки поспели. Наше деревце превратилось в созвездия с красными звездочками. Пора собирать урожай. Какие сладкие яблоки у нашей чудесной яблони! Что осталось на яблоне?
Дети. На яблоне осталось мало яблок. Облетают последние листочки.
Яблоня кажется поредевшей.
Воспитатель. Какие еще признаки осени вы знаете?

Дети. Осенью убирают с полей урожай, птицы улетают в теплые страны.
Звери в лесу по-своему готовятся к холодам.
Воспитатель. А мы с вами знаем интересную песню «Осень в лесу», давайте споем ее все вместе!
Дети поют песню «Осень в лесу»
Ребенок (читает стихотворение В. Степанова «Я вышел в сад») Я вышел в сад,
В осенний сад,
На ветках яблоки висят, Качаясь на ветру.
Я в руки яблоки беру, Веселые, как лето.
Закаты на одном боку, А на другом рассветы.
Воспитатель. Попробуем и мы не спеша побродить по саду и, может быть, найдем яблоко «веселое, как лето».
Звучит музыкальный фрагмент русской народной мелодии «Как под яблонькой».Дети встают со своих мест , подходят к воспитателю и находят корзину с яблоками.
Воспитатель. Угощайтесь на здоровье! Какое яблоко на вкус, цвет?
Дети. Сочное, сладкое, кисло-сладкое, душистое, румяное, красно- желтое.
Воспитатель. Спешит, торопится осень. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрые краски. И снова они уступают место холодным цветам. Вот и снова скоро наступит зима. Время бежит по кругу.
Путешествуя, мы встретили все времена года, увидели, как наряжалась яблонька в разное время года и сами приготовили ей весенний наряд. Дети, мне кажется, что мы прекрасно попутешествовали.


title: Праздник "Где живут нотки"

extracted_text:
ПРАЗДНИК МУЗЫКИ, ПОСВЯЩЁННЫЙ ВСЕМИРНОМУ ДНЮ         МУЗЫКИ                (
1 октября)

                     « ГДЕ ЖИВУТ НОТКИ»

( сценарий внеклассного мероприятия для учащихся начальных классов)

Цели:
1. Организация совместной музыкально-творческой деятельности, применение
музыки как      средства     коммуникации, знакомство с традицией
праздника.
2. Развитие творческих, музыкальных способностей детей.
3. Применение музыкальных знаний на практике.
4. Увлечение и приобщение к миру музыки, нравственно-эстетическое
воспитание, развитие межличностных отношений.

 Материалы и оборудование:
Иллюстрации скрипичного ключа, нотного стана, нот.
музыкальные инструменты и их макеты.
Проектор для мультимедийных слайдов.
Компьютер.
Компакт-диск из музыкальных файлов.
Плакат « Три кита в музыке», « День музыки», «Страна Звукляндия».
Костюмы к сказке.
Ребусы.
Загадки и стихи о музыке.
Компакт-диск  из музыкальных файлов « Звуки леса», использование изученных
музыкальных произведений.
Предметы для игры: стеклянный, деревянный, пластмассовый стаканы, шкатулка.
Светофор.
Призы.

                 «Что за звуки! Неподвижен внемлю
                                         Сладким звукам я:
                          Забываю вечность, небо, землю,
                                                      Самого себя…»
                                           М. Ю. Лермонтов.

        ВЕДУЩИЙ: Первое октября- Всемирный День музыки. Ему мы посвящаем наш
                                                 праздник « Где живут нотки»

Сегодня мы расскажем вам, как и откуда появилась музыка, музыкальные
инструменты, музыкальная грамота и проведём различные музыкальные конкурсы.
            Говорить и петь древние люди начали одновременно. Потом они
научились извлекать звуки из различных предметов. Появились первые, очень
примитивные музыкальные инструменты. Например, лук-звучание натянутой
тетивы дало толчок созданию первых гусель. А рог для охоты- начало рождения
духовых инструментов ( рожок, дудочка, свирель).
            Люди издавна прислушивались к звукам природы и слушали в них
музыку. А слышали ли вы когда-нибудь музыку дождя, музыку ветра, музыку
птичьих голосов? Музыка живёт повсюду, проявляясь в разных звуках.
Дети: « Музыка всюду живёт». В. Семернина.
                 Ветер чуть слышно поёт,          Только прислушаться надо.
                 Липа вздыхает у сада…       Чуткая музыка всюду живёт-
                 В шуме дубрав,              В шелесте трав,

                 Трелью приветствуют ночь соловьи.
                 Звоном ветвей, песней дождей
                 Мир наполняет природа.
                 Птицы встречают восход,
                 Ласточка солнышку рада!
                 Чуткая музыка всюду живёт-
                 Только прислушаться надо.

Ведущий: Ребята,вспомните, где ещё вам слышались звуки музыки?
Дети: В шелесте листьев, журчании ручья, в капели..
Ведущий: Молодцы! Сейчас мы с вами окажемся в весеннем лесу.
                 ( видео-клип « Звуки леса»)
Ведущий:     А  теперь возвратимся на наш праздник. Сейчас мы проведём игру
      « Найди приз». Перед вами предметы из разного материала, каждый из них
      имеет своё звучание. По звуку вы должны узнать предмет, и если ответ
      будет верным -   приз ваш.
             участвуют три, четыре  ребёнка по очереди).
Ведущий:   Молодцы! А можете ответить на следующие вопросы?
      -Кто сочиняет музыку? ( композиторы).
      -Каких   композиторов вы знаете?
      -Как музыка приходит к нам?
      - Кто исполняет музыку?
      - С помощью чего записывают музыку?
Дети:          1.     Семь подружек голосистых,
      Семь звоночков серебристых,
      Дружно, весело живут.
      Звонко песенки поют.
            2. Домик наш открыт всем детям,
                Заходите, мы вас встретим.
                 Тайны музыки расскажем,
                 В мир волшебный путь покажем.
                 3. Если будете стараться,
                      И усердно заниматься,
                      То терпение и труд,
                       Вас у успеху приведут.
 Ведущий: А сейчас, ребята, посмотрите и послушайте сказку « Два брата»

« ДВА БРАТА» ( сказка)

В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил
      король Дин-Дон
Седьмой.  Больше всего на свете он любил спать да скучать.
      Бывало, сядет он на свой трон и скучает.
      От скуки ногами болтает,
      От скуки прикажет печенье подать,
      Солдатам-песню запевать.
      Солдаты были у него необычные-
      Все, как один, певцы отличные.
      И за это, кстати сказать,
      Стал Дин-Дон их звуками звать.
      Споют Звуки королю одну песню, другую,
      Король заснёт, и Звуки тоже на боковую.
      Спят себе до утра.
      Утром встанут, крикнут « Ура!».
      Король проснётся,
      С боку на бок перевернётся,
      И всё заново начнётся:
      Скука, печенье, солдатское пение.
      От этой жизни Звуки до того обленились,
      Что петь как следует совсем разучились.
      Король был ужасно огорчён.
      Даже скучать перестал он.
      Заставляет их петь и так и сяк,
      А они не хотят никак.

И вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата-Лада.
Один был весёлый плясун-хохотун, другой грустный, задумчивый. Весёлого
      звали Мажор, а грустного-Минор.
 Мажор и Минор о беде короля узнали и решили ему помочь.
      Во дворец явились,
      Королю, как положено, поклонились.
      -Здравствуй, Дин-Дон, -говорят.-
      Хотим послушать твоих солдат.
      - А  ну,-скомандовал Звукам король,-
      Запевать все изволь!
      Раз, два! Раз, два!
      Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
      Не выдержали этой музыки братья,
      Закричали на два голоса: « Хватит!»
      -Давай  -говорят,-
      Дин-Дон, мы тебе поможем,
      Из Звуков твоих песню ладную сложим.
      Выстроил мажор Звуки в ряд-
      Получился звукоряд.
Скомандовал им Мажор: « На  тон-полутон рассчитайсь!» Звуки быстренько
      рассчитались:
      Тон, тон, полутон,
      Тон, тон, тон, полутон.
      - Запевай!- скомандовал Мажор.
      Звуки запели.
      Все мы дружно встали в ряд.
      Получился звукоряд.
      Не простой- мажорный,
      Радостный, задорный.
Закончили Звуки петь- шагнул вперёд Минор. Скомандовал: « На тон-полутон
      расчи-и-тайсь!» Звуки сразу почему-то загрустили, нехотя рассчитались.
      -Тон, полутон,
      Тон, тон, полутон,
      Тон, тон.
- Запевай!- скомандовал  Минор. Звуки запели.
      Мы минорный звукоряд,
      Грустных Звуков длинный ряд.
      Песню грустную поём
      И сейчас мы заревём.
            С тех пор наступил порядок в Звукляндии.
            Дин-Дон по-другому жить стал,
            Под новую музыку спать перестал,
            Загрустит он- Минор явится,
            Захочет повеселиться- Мажор появится.
            Стали Звуки жить ладно,
             И песни звучали складно. ( постановка школьниками третьего
      класса)
Ведущий: ( реб-к): Чтобы пыл веселья не угас, чтобы время шло быстрее,
             Друзья, мы  приглашаем вас к загадкам поскорее!
Загадки:
Пять ступенек-лесенка, на ступеньках- песенка. ( Ноты)
Звукоряд от До до До, впереди всех нота…( До)
У ребят у всех спроси, чем закончить гамму, нотой?... ( Си)

Ведущий: А сейчас вы будете отгадывать ребусы из нот.
Ведущий: Молодцы! Вы хорошо знаете ноты. А как же на празднике без песен?
            ( исполнение « Звуки музыки» Р. Роджерс)
Ведущий: А знаете ли вы, на каких инструментах играют музыканты?
Дети (загадывают загадки):
            Он по виду брат баяну,
            Где веселье там и он,
            Я подсказывать не стану,
            Всем знаком…
            (Аккордеон)
      У какого инструмента
      Есть и струны, и педаль?
      Что же это? Несомненно,
      Это звонкий наш…( рояль)
            Сверху кожа,
            Снизу тоже,
            А в середине пусто. ( барабан)
                  Приложил к губам я трубку,
                  Полилась по лесу трель,-
                  Инструмент тот очень хрупкий,
                  Назвается… ( свирель)
                       Громче флейты, громче скрипок,
                       Громче труб наш великан,
                       Он ритмичен, он отличен,
                       Наш весёлый…( барабан)
                             То толстеет, то худеет,
                             На весь дом голосит. ( Гармонь)
                                  Ящик на коленях пляшет,
                                  То поёт, то громко плачет.( гармонь)
                                        Движенье плавное смычка
                                        Приводит в трепет струны.
                                        Мотив журчит издалека,
                                        Поёт про ветер лунный.
                                        Как ясен звуков перелив,
                                        В них радость и улыбка,
                                        Звучит мечтательный мотив,
                                        Названье инструмента?...( скрипка)
                                             Струн давно мне очень мало,
                                             Но пока что мне хватало!
                                             Струны ты мои задень
                                             И услышишь: длень, длень,
      длень!
                                             Ну-ка! Кто я, отгадай-ка!
                                             Озорная…( балалайка)
Ведущий: Молодцы! А теперь мы отдохнём и проведём танцевальную игру «
      Потанцуй со мной, дружок!» ( английская песенка-полька)
Дети встают парами-лодочкой и исполняют польку со сменой движений.

Становись скорей в кружок,
Потанцуй со мной, дружок!
Припев: Шаг назад и вперёд,
             И на месте поворот!
2. Мы летим с тобой вдвоём,
    Мы ничуть не устаём!
      Припев: Шаг назад и шаг вперёд,
               И на месте поворот!
3. Эй, давай, не отставай,
    Снова танец начинай!

Дети: ( стихи)   Вся музыка- волшебная страна.
                 Она красива, ласкова, нежна!
                 Три королевства разных в ряд
                 В стране волшебной той стоят.
                       Вот марш,он величав и строен,
                       Из громких звуков он построен.
                       А если кто к искусству глух-
                       Наверняка захватит дух.
                            И королевство танца есть.
                            Людей весёлых там не счесть.
                            Весь день резвятся и кружатся,
                            И лишь под утро спать ложатся.
                                  А в королевстве третьем-песня.
                                  И грусть, и радость жили вместе.
                                  Когда они в одно слились,
                                  По миру песни разнеслись.
                                  Поют их взрослые и дети,
                                  Все люди, что живут на свете.
                                       Вся музыка-  волшебная страна,
                                       А без неё и жизнь скучна!
Ведущий: И вновь наш праздник мы продолжаем играми и музыкальными
конкурсами.
« Погремушка и бубен»- на слуховое внимание ( на фоне любой музыки).
 Под звуки погремушки дети легко бегают, прыгают. На удар бубна- приседают.
Опаздывающие реагировать-  выбывают из игры.

« Будь внимателен» - игра на внимание.
Исполнение песен по фразам. Участвуют 2-3 команды по очереди. Задача
участников – вовремя вступить и пропеть фразу предложенной песни, не
мешкая.
« Услышать сигнал» - стимулирует внимание, учит точно и быстро реагировать
на звуковой сигнал. Дети шагают под звучание марша. На слово « Зайчики» -
прыгают,  « Лошадки»- стучат « копытцами», « Птицы»- бегают и машут руками,
« Раки» - пятятся назад, « Аист»- стоят на одной ноге.

« Самый ловкий наездник»   - игра со стульями под музыку марша.
« Конкурс голосистых» - развитие вокально-хоровых навыков. Участвуют 2-3
команды. Одна команда поёт, а другая мешает- шумят, кричат, топают. Задача:
перепеть или перекричать, исполнить песню до конца, не сбиваясь.
« Светофор» ( используется макет светофора), развитие зрительного внимания.
На зелёный цвет- дети шагают на месте ( под хорошо знакомую музыку)
На жёлтый свет- хлопают в ладоши.
На красный цвет-тишина.
 « Светофор поёт песенки» -усложняется задача исполнением песни. Главное,
исполнять все фразы песни и вслух, и про себя, вступив точно,продолжая
текст и мелодию песни.
На зелёный свет- ребята поют вслух.
На жёлтый свет-поют тихо.
На красный свет- поют про себя.
На зелёный свет- продолжают петь вслух.

« Угадай мелодию» - по начальным звукам определить название и композитора
произведения.
Развитие музыкальной памяти и мышления.
« Определи жанр» - дети, прослушав начало произведения, должны показать его
в движении.
Под « Вальс»- плавно покачиваются в такт, кружатся, делают круговые
движения руками.
Под « Польку - хлопают в ладоши, выполняют подскоки.
Под « Марш» - ходьба на месте, держа вертикально руки, согнутые в локтях (
барабанные палочки).
Под « Песню» - плавно дирижируют рукой.

Ведущий: Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями. И если вы по-
настоящему любите музыку, то подружитесь с нотками крепко- накрепко. И
тогда вам откроется неведомый мир музыкальных звуков. Вы научитесь понимать
музыку, слышать её в окружающей природе. Вы поймёте, какое многообразие
мелодий могут составить всего семь ноток-подружек.Именно они делают
окружающий мир ещё прекрасней и добрей.
Дети: ( стихи)
Собирайтесь, друзья, в хоровод,
Познакомьтесь друг с другом поближе,
 Чтоб запел голубой небосвод,
Танцы, смех,  уноситесь всё выше!
Песня- друг наш и товарищ,
С нею в жизни веселей.
С ней забота- не забота:
 Столько щедрой мощи в ней!
С песней спорится работа,
Отдых ярче и светлей!
Лейся песня, лейся звонко,
Помогай дружить.
Всем ребятам очень нужно
В мирном мире жить!
      Исполняется песня « Дружат дети всей земли» ( Д. Львова- Компанейца)
хором.

Ведущий:    Всем спасибо за внимание,
            За задор и звонкий смех.
            За огонь соревнованья,
            Обеспечивших успех.
                 Вот настал момент прощанья,
                 Будет кратка наша речь.
                 Говорим всем: « До свиданья,
                 До счастливых новых встреч!»


title: Конспект НОД в 1-ой младшей группе "Теремок"

extracted_text:
Приложение №14

Конспект НОД
в 1-ой младшей группе №1 «Земляничка»

«Теремок»

Составила воспитатель:
                                                                                Корхова Татьяна Сергеевна

2019 г.

           Цель НОД: закрепление ранее изученного материала.
Задачи:
- развивать речь детей;
- продолжать развивать внимание, память;
- закреплять знания детей о цвете, форме предметов.
- закрепить понятия «один» и «много»;
- закрепить умение детей сравнивать предметы «большой» -
    «маленький»;
- воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитее, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Формы организации детей: игровая, музыкально-художественная, театрализованная.
Форма непосредственной образовательной деятельности: совместная деятельность.
Форма организации: подгруппа.
Методическое обеспечение:
- мягкие игрушки (зайчик, лиса, мышка, волк, медведь);
- макет теремка;
- платочки из картона с геометрическими фигурами, 2 корзины разного размера, морковки.
Предварительная работа: чтение детям русской народной сказки «Теремок», показ иллюстраций к ним. Разучивание подвижной игры «Лиса и зайцы», пальчиковой гимнастики «Замок», д/и «Форма», «Разноцветный мир».
Орг. момент.
Воспитатель: Дети, у нас сегодня гости. Наши гости пришли посмотреть, как мы подросли, чему научились. Что нужно сделать, когда приходят гости?!

Дети: Поздороваться! Здравствуйте гости!
Основная часть.
Воспитатель:
- Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей)
-Я приглашаю вас сегодня в сказку «Теремок». Хотите пойти со
мной в сказку? (ответы детей)
         - Чтобы очутиться в сказке нам нужно дружно взяться за руки и встать в
           круг! Встают, берутся за руки:

           По дорожке мы идем
           Прямо в сказку попадем.
          Раз, два, три, четыре, пять
          Будем в сказку мы играть.
        -  Вот мы и пришли с вами в сказку, присаживайтесь на стульчики.
На поляне дом стоит,
Только к дому вход закрыт.
Вот по полю мышка бежит, у дверей остановилась и пищит:
«Пи-пи-пи, Кто в теремочке живет, кто в невысоком живет? »
-Никто ей не отвечает. Видит, на двери весит замок. Решила она его открыть. Давайте ей поможем. Приготовили все ребятки ручки.
-На двери весит замок,
Кто его открыть бы смог?
Мы замочек покрутили,
Мы замочек постучали,
Потянули, на замочек мы подули -
И открыли!
Вошла мышка в дом и стала в нем жить. Сколько мышек в теремке? (ответы детей)
Стоял в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок.
Вот по полю, полю зайка бежит,
у дверей остановился и говорит: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
-Я мышка – норушка, а ты кто?
-А я зайка-попрыгайка! Пустите меня к себе жить?
Мы тебя пустим, только ты помоги нам собрать с нашего огорода морковь, большую – в большую корзину, маленькую – в маленькую корзину.
- Ребята, давайте зайке поможем.
Д/и «Большой, маленький».
- молодцы ребята! Вошел зайчик в теремок и стал там жить. Стоял в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок.
Вот по полю, полю лисичка бежит,
у дверей остановилась и говорит: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
-Я мышка – норушка,
-Я зайка-попрыгайка, а ты кто?
А я лисичка- сестричка, впустите меня к себе жить?
Мы тебя впустим, только мы хотели бы с тобой поиграть?
П/и «Зайки – побегайки»

1. На лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки – побегайки. "2 раза"

2. Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.
Вот какие зайки, зайки побегайки "2 раза".

3. Вот пришла лисичка, рыжая сестричка,
Ищет где же зайки, зайки побегайки. "2 раза"
- Молодцы ребята! Вошла лиса в теремок и стала там жить.
Сколько зверей стало в теремке жить? (много).
Стоял в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок.
Вот по полю, полю волк бежит,
у дверей остановился и говорит:
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
-Я мышка – норушка,
-А я зайка-попрыгайка,
А я лисичка - сестричка, а ты кто?
А я волчок - серый бочок! Впустите меня к себе жить, а я вам платочки подарю. Ой, а платочки то все порвались. Что же делать?
- Ребята, давайте поможем волку платочки починить.
Д/и «Геометрические фигуры».
Молодцы дети, впустили звери волка и стали вместе все жить!
Стоял в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок.
Вот по полю, полю медведь бежит,
у дверей остановился и ревет: Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в невысоком живет?
-Я мышка – норушка,
-А я зайка-попрыгайка,
А я лисичка - сестричка,
А я волчок - серый бочок! А ты кто?
-А я мишка-топтыжка! Пустите меня к себе жить? А я вас с вкусными баранками угощу.
3. Итог
Ребята, мы сегодня с вами побывали в сказке. Скажите, а в какой сказке? Понравилась ли вам сказка?


Презентация "Лирические образы романсов в произведениях композиторов и художников"


extracted_text:
Праздник осени - сценарий для детей 1-ой младшей группы

Действующие лица:
Ведущий
Осень
Дети входят в зал и рассаживаются на стульях.
Ведущий: Осень золотая в гости к нам идет  и  свои  подарки  малышам  несет.
Входит Осень.
Осень: Я — осень золотая,
На праздник к вам пришла.
Осенние листочки
Всем детям принесла.
Дети, листики берите,
С ними весело пляшите.
Исполняется танец с осенними листочками.
По окончании танца дети прячутся за листиками.
Осень:
А где же детки?
Одни листики остались — и желтые, и красные.
Позову я на помощь ветерок,
пусть разбросает все листочки.
Как подует ветерок,
Улетай скорей листок!
Дети бросают листики на пол и убегают на стульчики. Осень  пытается  поймать
детей.
Осень:
Хватит листикам лежать,
Надо листики убрать.
Игра «Собери листики»
Ведущий:
Пожелтел зеленый сад,
Листья кружатся, летят
Дождик часто моросит,
Нам гулять он не велит.
Звучит пьеса «Дождик»
Ведущий:
Ребята, чью музыку мы услышали? Правильно, музыку Дождика. Давайте  споем  о
нем песенку.
Дети исполняют песню «Дождик»
Ведущий:
Теперь мы с вами поиграем в ещё одну игру:
Проводится песня-игра «Погремушка».
Осень:
Будем праздник продолжать и «Калинку» танцевать.
Под музыку русской народной, песни ведущий и Осень поют песню:
Вот как мы гуляем,
Весело шагаем.
Посмотрите все на нас.
Музыка играет,
Солнышко сияет,
И веселей попляшем
Мы сейчас.
Припев:
Калинка, калинка, калинка моя.
В саду ягода малинка, малинка моя.
Дети танцуют.
Ведущий: Осень, рады мы, что ты пришла, радость и веселье принесла.


title: Презентация "Декоративная игрушка «Алёнушка»" 7 класс

extracted_text:
Творческий проект по технологии:Декоративная игрушка «Алёнушка»
                                                    Автор проекта: Шелопугина Мария                                                                                МОУ СОШ №2
	                                 ученица 7 «Б» класса , п.Карымское.
                                                 Руководитель проекта:  Волкова Г.Ю .Учитель технологии
 МОУ СОШ №2 , п.Карымское.
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение
«Средняя Общеобразовательная школа № 2
п.Карымское»
Введение.
Декоративно-прикладное искусство существовало уже на ранней стадии развития человеческого общества.
Конец ХХ века обозначил рост интереса к духовной культуре нации. Народное искусство соединяет прошлое с настоящим, сберегая национальные художественные традиции, этот живой родник современной художественной культуры.
Народное декоративно-прикладное искусство открывает перед нами мир красоты и мудрости, раскрывает душу народа, его изобретательность, любовь к природе, труду.

                      Проблемная ситуация.Скоро в нашей семье праздник – День рождения бабушки. Мне нужен подарок. У меня есть три варианта решения этой проблемы: купить подарок в магазине, изготовить что-нибудь своими руками, или попросить маму помочь в решении этого вопроса. Третий вариант отпадает сразу. Хочу сделать сюрприз всей семье. Конечно, сходить в магазин и купить подарок быстрее и проще, чем сделать что-то самой. Но я решила, что изготовлю подарок своими руками. Бабушке очень нравятся мои работы. Она говорит, что у нее всегда поднимается настроение, когда она на них смотрит. Свои работы я всегда выполняю с большим желанием, т.к. мне очень нравится это занятие. Я вкладываю частичку своей души в каждую игрушку. Думаю, это будет хорошим подарком для моей бабушке..
Цель: Изготовить подарок для бабушки своими руками.Задачи: 1.Сделать куклу из пластиковой бутылки и обтянуть ее.2.Украсить куклу, сшить для нее одежду.3.Правильно и аккуратно сделать свою работу
Исследование.
Игровые куклы
Наши предки, тонко чувствуя природу ребёнка, давали ему игрушку, которая не только развлекала, но и обучала малыша, подготавливая его к взрослой жизни. Игрушек было немного, но каждая из них приучала ребёнка к дальнейшей жизни. В крестьянских семьях дети играли с тряпичными куклами. В некоторых домах их могло быть до ста штук. Играли в куклы дети до 7-8 лет. Мамы мастерили дочкам куколок из кусков ткани и верёвок. Причём такую куклу не выбрасывали, а бережно хранили в доме, передавая от дочки к дочке. Играя с тряпичной куклой, девочка приучалась быть в будущем хорошей матерью и хозяйкой в доме. К тому же дети развивали свои творческие способности, ведь зачастую девочки сами мастерили кукол, придумывали внешность и характер игрушки, шили наряд.

Кукла из капроновых колготок.
Куклы из колготок – это возможность изготовить игрушку с неповторимыми чертами лица, очень похожими на человеческие. Но для их изготовления может понадобиться, ни одна пара колготок. При этом для создания внешнего слоя понадобятся все части этого предмета одежды.  Почему именно колготки? Они хорошо тянутся, и, наверняка, в каждом доме есть уже пришедшие в негодность. А изделия из капрона очень напоминают кожу, что очень важно при изготовлении кукол – они ведь похожи на человека. Но можно использовать изделия и из более плотной ткани, даже не обязательно телесного цвета. Очень интересные игрушки получаются из белого, чёрного или коричневого материала. Для скульптурно-текстильных игрушек, изготовленных в чулочной технике, сначала нужно выбрать материал, который будет внутри изделия. Обычно это синтепон или поролон. Для головы обычно используется кусок материала формы, сходной с шаром. При этом нос и брови можно выделить дополнительными кусочками наполнителя в соответствующих местах, а можно сделать каркас из проволоки для этих деталей лица. Нос, губы, глаза формируются с помощью иголки с ниткой, которыми делаются стежки в нужных местах на заготовке головы.
Первоначальные идеи
Я представила к своему выбору три куклы:
Идея № 1 кукла из капрона «Поварёнок»
Идея № 2 « Алёнушка»Идея № 3« Пупсик»

Критерии выбора идеи.
1. Потребность заключается в том, чтобы изделие было красивое и подходило к интерьеру.
2. Изделие должно быть оригинальным и аккуратно выполнено.
3. Изделие должно вызывать у бабушки радость, теплые чувства.
4. Материалы должны быть доступными .
5. Должны быть доступны инструменты, приспособления и оборудование для его изготовления.
6. Изделие должно быть безопасным в использовании.
7. Изделие должно быть экологически чистым.
8. Я должна учитывать уровень своего мастерства
9.Учесть количество времени, необходимое для выполнения изделия.

Выбор лучшей идеи
Я определилась в выборе. Мой будущий подарок для бабушке – это кукла из капрона № 2 «Алёнушка». Бабушке очень нравятся эти милые куклы, значит, игрушка будет вызывать у нее положительные эмоции, поднимать настроение после рабочего дня.

Инструменты и материалы для работы
Инструменты, материалы  для работы
Инструменты для работы:
- Ножницы;
- линейка и портной мел;- игла, напёрсток и швейные нитки;
-сантиметровая лента;
-швейная машинка;
Материалы для работы:
  -капрон;
- синтипон;
- хлопчатобумажная ткань (белая и цветная);
- пряжа;
- глаза пластиковые;
- пластиковая бутылка;
- нитки х/б; клей ПВА.- тесьма.

Технология изготовления изделия
Изготовление головы:
- Скатать шар из синтипона ;
- вложить в капрон;
- подложить синтипон для носа, щек и подбородка;
- закрепляем нитками;
- формируем нос с помощью иглы и ниток (утяжками);
- формируем щёки с помощью иглы, ниток и утяжёк;
- заложить носогубные морщины, чтобы придать мимические морщины;
Изготовление туловища:- Сделаем каркас из бутылки;-натянуть капрон на бутылку;-вложите в капрон;-закрепите нитками;

Изготовление рук:- Взять проволоку и поделить её на пополам;- скатать два маленьких комочка для кисти;- вложить в капрон;- закрепляем ниткой;- формируем пальцы с помощью иголки, нитки и перетяжек;- вкладываем в капрон;- закрепляем ниткой;

     Делаем причёску- Берём пряжу нужного цвета и отмеряем по обхвату головы;- пришиваем прическу и формируем её;

Шьём одежду куколке в русском народном стиле.
 Экономическое обоснованиеКакая же сумма нужна для изготовления капроновой куклы?
На все материалы и инструменты ,пригодившееся в моей работе, я потратила 618 рублей.
Экологическое обоснованиеПроцесс изготовления и пользования безопасен. Все используемые материалы экологически безопасны.
Самооценка
   Работу я оцениваю, как удавшуюся. Считаю, что достигла цели, которую ставила перед собой в начале работы. В результате работы я расширила свой кругозор, узнала об истории изготовления кукол, в ходе оформления документации к творческому проекту совершенствовала навыки работы на компьютере, научилась технике изготовления кукол.

Заключение.
Я получила огромное удовольствие от работы над куклой. Работа получилась объемная и довольно продолжительная. Самое сложное было перетянуть лицо, так чтобы было видно мимические морщины и выражение лица. Особых трудностей при работе со швейной машинкой у меня не возникло, ручными швами я пользуюсь давно. Я считаю, что моя идея воплотилась, и она очень понравилась бабушке и всем родственникам.
Заключение.
Занимайся рукодельем! Шей, вяжи – не унывай, Или просто вышивай. Вот иголки, нитки, пяльца Для проворных наших пальцев. Ткани, ленточки, кайма – Закружилась голова! Результат – на радость нам, Нашим близким и друзьям.
Библиография.
1. В.П.Боровых, Проектная деятельность учащихся. «Технология 7-11»
2. Г.Л. Дайн, Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология - М.: Культура и традиции, 2007. 120 с.
3. З.И. Зимина, Текстильные обрядовые куклы - 2007
4. И.Н.Котова, Русские обряды и традиции. Народная.- СПб, Паритет, 2003. 240 с.
5.А.С. Хворостов, «Декоративно-прикладное искусство в школе»
Интернет ресурсы:
 Русская народная куклы – обереги [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.nrooanti.lact.ru/e/385124-russkie-narodnyie-kuklyi-oberegi
Кукла – травница [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.rukukla.ru/article/trya/kuby6katravnica.htm
http://ru.wikipedia
http://www.pechwork.ru/
http://www.rukodelie.by/11/
http://www.quilters.ru/

Спасибо за внимание!


title: Экскурсия в городской парк "Здравствуй лето"

extracted_text:
Экскурсия в городской парк
 « Здравствуй, лето!»
	Цели и задачи: Упражнять детей в различении и назывании деревьев (берёза, рябина, орех, клен), летних цветов . Формировать умение ориентироваться на местности при помощи схемы, закрепить понятия «влево», «вправо». Развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений. Воспитывать волевые и дружеские качества в подвижных играх; любовь к природе. Способствовать укреплению детско-родительских отношений. Создать атмосферу доброжелательности. Укреплять физическое здоровье дошкольников.
Материал: Письмо со схемой,  бумажные цветы, цветные мелки, мыльные пузыри.
Ход экскурсии:
Вводная часть.
В.:  -Ребята, я сегодня в группе обнаружила письмо «Для ребят группы Кораблик». Давайте откроем? Солнечный зайчик шлет вам привет и передаёт летний подарок, но его надо найти. Солнечный зайчик шлёт нам схему, на которой указано, где его искать. Подарок находится в парке. Вы любите путешествовать? А трудностей не боитесь? Чтобы отправиться в путешествие, надо хорошо позавтракать.
Основная часть экскурсии.
Подойдя к парку, дети останавливаются у входа.
В.: -Давайте посмотрим внимательно на карту, куда нам надо отправляться? ( К деревьям)
-Давайте рассмотрим, что это за дерево. Как догадались? ( По листьям) Как ещё можно узнать это дерево? ( По стволу, коре, …) Какие еще  деревья вы здесь узнали? Молодцы, много знаете! Перед тем, как отправиться дальше, давайте поиграем в игру «К названному дереву беги».
- Можем отправляться дальше ! Что нам подсказывает схема? ( Цветочная поляна) Смотрите, Лесовичок охраняет цветочные клумбы . Давайте рассмотрим, какие цветы здесь растут(Дети называют знакомые цветы) . А еще летние цветы знаете? Я вам буду показывать картинку, а вы называйте, что это за цветок. Какие молодцы! Ребята, а хотели бы вы собрать букет? (Да!) А разве можно рвать цветы? ( Нет!) Почему?(ответы детей) Что же делать? У меня есть для вас красивые неживые цветы. Давайте поиграем в игру « Собери букет» (Дети делятся на команды,  каждая команда собирает  определенный вид цветов).
- Куда отправляемся дальше? ( К водоему) Чтобы пройти дальше, нам надо пройти через «болото» по кочкам. ( Дети прыгают на двух ногах по нарисованным кочкам).
-Ребята, так жарко! Хотите пить? ( Дети пьют воду) А как вы думаете, деревьям тоже жарко? ( Да. Они тоже хотят пить) Как мы можем помочь им?  Игра « Полей дерево»
-Давайте вспомним, что мы видели в парке, что делали.( Вспомнили названия деревьев, цветов, помогли деревьям). А подарок так и не нашли. Ой, смотрите, что я нашла! Это еще одна подсказка! Надо пройти от этого места 8 шагов прямо, 5 вправо, 7 прямо, 3 влево, 4 прямо, 10 вправо.( Дети проходят и находят коробку с мыльными пузырями.
Дети с родителями играют на площадке, пускают мыльные пузыри.

МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 5

Экскурсия в городской парк
«Здравствуй, лето!»
Старшая «Б» группа

Подготовила: Литвинова Е.П.
2019 год


title: Презентация "Праздничный сладкий стол" 7 класс

extracted_text:
Праздничный сладкий столвыполнила:Авдиенко Настяпроверила:Волкова Г.Ю.
Проблемная ситуация
В 7 классе заканчиваются уроки по кулинарии. Очень, жаль ведь это наши любимые уроки.
Цель и задачи проекта
Цель и задачи проекта
 -устроить праздничный стол в классе, пригласить гостей
-разобрать меню
 -приготовить кондитерские изделия, напитки
 -сервировать стол
 -сложить красиво стол -украсить стол цветами.

Задачи проекта:
Разработать меню сладкого стола.
Приготовить кондитерские изделия и напитки.
Сервировать стол.
Украсить стол.
Изготовить приглашение.
Исследование
Меню праздничного стола может состоять не только из кондитерских изделий, которые мы научились готовить на уроках. Можно попробовать  приготовить что-нибудь свое.
1)какие продукты есть в наличии, какие можно будет купить;
 2)от вкусовых предпочтений;
 3)от кол-во калорий.

Рецепт Чак-чак медовый
Желтки, масло и сахар растираем добела. Белки с щепоткой соли взбиваем в крепкую пену и муку.

Тесто достаем, раскатываем, чуть толще чем на лапшу, режем на полоски.
Масло разогреваем и полоски теста жарим во фритюре секунд по 20-30, пока не станут красивого цвета.
Теперь готовим сироп. На самом деле, сироп - это главное в чак-чаке, без него и не чак-чак бы был вовсе. 2 ст. ложки мёда разогреваем с 1 ст. ложкой сахара, некоторые добавляют воду, чтобы дольше поварить, и тогда цвет становится более карамельным, а так получается натуральный светлый
Сироп закипел, снимаем пенку (не пузырьки от кипения, а прям натуральная пенка, как на молоке). Кипятим сироп 2-3 минуты.
Перемешиваем сироп с чак-чаке. Приятного аппетита .
Тесто:
яйца 2 шт,
масло сливочное 25-30 г,
сахар 1 ст. ложка,
щепотка соли,
2 стакана муки,
1 ч.ложка водки.

Для жарки:
масло растительное (примерно полстакана)

Сироп:
2 ст.ложки мёда,
сахара 1 ст.ложка.

Чак-чак медовый
Коктейль банановый
Взбить банан. Добавить туда мороженого и снова взбить .
Налить коктейль в стакан. Посыпать
посыпку
по вкусу.
Банан 1 на 1 стакан.
Мороженное
Посыпка

Пирожное картошка

Приглашение

Самооценка
                 Я думаю, что я хорошо поработала над этим проектом. Я думаю, что этот праздник всем понравится!
Мне помогли:
Родители
Интернет
Учебник
Учитель
Спасибо за просмотр!


title: Рабочая программа "Познаю окружающий мир" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

Куцебо Анны Викторовны

по внеурочной деятельности

Общеинтеллектуального направления

«Познаю окружающий мир»

3 КЛАСС

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе методических рекомендаций специалистов БИПКРО.

                                                      2018 -2019 учебный год

                                                              с.Творишино

Пояснительная записка

В соответствии с ФГОС НОО основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением и через внеурочную деятельность.
Программа «Познаю окружающий мир» разработана с целью расширения курса «Окружающий мир»    для  3 класса и направлена на реализацию федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
 Актуальность программы:
В рамках реализации целей и задач ФГОС второго поколения внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, высокий уровень самосознания, способность сделать правильный нравственный выбор.
Данный курс вводит учащихся в чарующий мир природы. Формирование образа Земли как уникального дома всего человечества, нуждающегося в трепетном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом обеспечивает этот курс. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность, связанная с развитием у детей экологической ответственности.

Цели программы:

Обеспечение усвоения учащимися основных положений экологической науки на основе изучения явлений природы, растительного мира, животного мира, влияния человека на окружающую среду;
Формирование понятий научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, активной роли человека как социального существа;
Формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по ее охране.

            Задачи:

Обучающие:
дать ребёнку системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом и способностями;
научиться применять на практике полученные знания.
формировать представления о краеведческой работе.

Развивающие:
развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и изяществом природы;
формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с миром природы;
повышать общий интеллектуальный уровень подростков;
развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности, научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в содержательном и развивающем досуге;
развивать творческую деятельность.

Воспитательные:
прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;
воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;
воспитывать потребность в общении с природой;
способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной активности;
способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и проведению массовых мероприятий на свежем воздухе.

Формы организации внеурочной деятельности:

- учебные занятия;
- познавательные беседы;
- экологические игры;
- викторины;
- поиск информации в читальном зале библиотеки;
- экскурсии;
- наблюдения;
- опыты;
- эксперименты;
- организация выставок, фотовыставок, презентаций;
- защита проектов;
- совместная деятельность обучающихся и родителей.
Данные формы способствуют формированию общеучебных компетентностей: коммуникативной, социальной, информационной.

Содержание курса охватывает широкий круг вопросов и помогает в формировании у детей экологического сознания, закладывает основы природоохранного поведения, удовлетворяет потребности детей в познании природы; формирует навыки трудового воспитания, организует навыки трудового воспитания, организует индивидуальную и коллективную работу.

  Раздел 1.      «Деревья родного края» (15 часов)

Тема 1. Береза – символ России.  (1 час)
 Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии),  чтение рассказа В.Зотова «Береза», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами».
Тема 2.  Осина – дерево, которое часто переодевается. (1 час)
 Познакомить с биологическими особенностями осины,  разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Осина», работа по содержанию рассказа.
Тема 3. Сладкое дерево  липа.(1 час)
 Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о липе,  чтение рассказаВ.Зотова «Липа», работа по содержанию рассказа. Практическая работа в группах - «Раскрась»
Тема 4. Цветет черемуха к похолоданию. (1 час)
Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал  из энциклопедии),  чтение    рассказа В.Зотова «Черемуха», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Черемуха».
Тема 5. Самое красивое осеннее дерево – клен.  (1час)
Познакомить с биологическими особенностями клена, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Клен», Работа в группах – «Собери растение».
Тема 6. Священное дерево – дуб. (1час)
Знакомство с дубом, отгадывание кроссворда.Чтение и обсуждение  рассказа Зотова «Дуб». Чтение и обсуждение экологической сказки «Нет повести печальнее на свете».
Тема 7. Средняя полоса России – область тополей.(1 час)
Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Тополь» работа по содержанию рассказа.
Тема 8. Плачущее дерево – ива.(1 час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ива».
Тема 9.Сосна – кладезь витамина С. (1 час)
Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Сосна»
Тема 10. Вяз – «вязкое дерево».  (1 час)
Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением растений . Рассказ учителя о вязе. Чтение рассказа В. Зотова « Вяз», беседа по рассказу.
Тема 11. Боярышник. (1 час)
Картинки с изображением боярышника, разгадывание загадок, рассказ учителя о боярышнике. Чтение рассказа В. Зотова «Боярышник», работа над скороговорками и народными приметами.
Тема 12.Калина – нарядное дерево круглый год. (1 час)
Знакомство с калиной, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о калине. Чтение рассказа В. Зотова «Калина». Работа над словесным описанием, беседа.
Тема 13. Ольха – раннецветущее дерево.(1 час)
Знакомство с ольхой, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Ольха»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.
Тема 14. Рябина – ягода снегирей. (1 час)
Знакомство с рябиной, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Рябина».
Тема 15. Главнейшие деревья лесов Брянской области. (1 час)
Знакомство с деревьями Брянской области.

Раздел 2.       «Травы, травы…»  ( 16 часов)
Тема 16. Зверобой – трава от девяноста девяти болезней. (1 час)
Разгадывание кроссворда, знакомство со зверобоем,  чтение рассказа В. Зотова «Зверобой».
Тема 17. Медуница – «разноцветные»  цветы. (1 час)
Знакомство с разноцветными цветами.  Разгадывание ребусов, загадок. Чтение рассказа В.Зотова«Медуница».
Тема 18.Необычное растение – Иван – да – Марья.  (1 час)
Рассказ учителя о необычном растении, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение и обсуждение  рассказа Зотова «Иван – да - Марья»
Тема 19. Крапива – «кусачая» и «жгучая» трава.  (1 час)
Знакомство с травой, которая жжется. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и обсуждение  рассказа Зотова  «Крапива двудомная» и «Крапива жгучая».
Тема 20. Подорожник – растение у дороги. (1 час)
Картинки с изображением подорожника, загадки, народные приметы. Чтение  и анализ рассказа В.Зотова «Подорожник».
Тема 21. Ромашка – цветок для гадания. (1 час)
Картинки с изображением ромашки, ребус, книги о ромашке. Чтение и анализ рассказа  В. Зотова «Ромашка». «Рисование ромашки».
Тема 22. Валериана – полезная трава.  (1 час)
Слайды с изображением валерианы, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Валериана».
Тема 23. Пастушья сумка.  (1 час)
Беседа, загадки,  работа над скороговорками пословицами, поговорками, народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Пастушья сумка».
Тема 24. «На одуванчик только дунь – и вмиг он разлетится». (1 час)
Знакомство  с одуванчиком, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа. Чтение и анализ рассказа М.М. Пришвина «Золотой луг».
Тема 25. Ласточкина трава – чистотел. (1 час)
Беседа о чистотеле, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Чистотел».
Тема 26. Чабрец – тимьян ползучий. (1час)
Слайды с изображением тимьяна, сообщения учеников, разгадывание загадок. Работа над народными приметами и поговорками.
Тема 27. Ландыш – прелесть майского лета.  (1 час)
Знакомство с ландышем, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ландыш». Работа над народными приметами.
Тема 28. Украшение соснового бора – сон – трава. (1час)
Беседа о сон - траве. Разгадывание загадок. Работа над  пословицами и народными приметами.
Тема 29. Спорыш. (1час)
Беседа о спорыше. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Спорыш»
Тема 30. Колокольчики. (1 час)
Знакомство с колокольчиками.  Сообщения учеников, разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа Зотова «Колокольчик».
Тема 31. Земляника лесная – заветный клад. (1 час)
Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Земляника». Работа над народными  приметами.

Раздел 3.     Обобщение. ( 3 часа)
Тема 32. Игра «Счастливый случай» Растения родного края.
Тема 33.Красная книга России. Растения.
Тема 34. Лекарственные растения. Устный журнал «Растения – лекари».

Тематическое планирование

В результате освоения содержания курса у детей формируются УУД: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Планируемые результаты  освоения курса

Личностные результаты:
- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
- развитие морально-этического сознания;
- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- формирование коммуникативных навыков.

Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, хрестоматию, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии, в результате наблюдений;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса;
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

несущественных);
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации;
классификации объектов;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:
совместно договариваться о  правилах общения и поведения на занятиях и следовать им;
способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
понимание и принятие учащимся учебной задачи, поставленной учителем;
умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия и построение ориентировочной;
основы в новом учебном материале в учебном сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:
преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях;
понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Календарно – тематическое планирование внеурочной деятельности
«Познаю окружающий мир»

Информационно – методическое обеспечение
Средства обучения
Видеозаписи
Презентации
Электронные учебные пособия

Дидактическое обеспечение
Коллекция гербария
Энциклопедии
Наборы фотографий
Наглядные пособия
           - натуральные живые пособия :растения

Технические средства обучения.
            - компьютер,
            - медиапроектор
            - экран

Список литературы
1. Большая энциклопедия природы. Жизнь растений. Травянистые растения. М.: ООО «Мир книги»,-2002.-192с.
2. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель для учащихся нач. кл. –М.: Просвещение, 2012-2013 г.
 3.Б. Б. Запартович, Э. Н. Криворучко. С любовью к природе: / Под ред.И. Д. Зверева
4. М.Г. Вахромеева. Растения Красной книги СССР.
5. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей.
6. Растительный мир нашей Родины Книга для учителя А.А.Воскрушев. О.А.Бурсий.