extracted_text:
Факультатив
                       «ЕГЭ. Биология в схемах, таблицах и задачах»

Учитель: _____________________

Количества часов-68 (2 часа в неделю)
Класс:

                                      Пояснительная записка

      Данный учебный курс  может  быть  использовано  как  в  индивидуальной
работе, так и в работе  в  малых  группах  и  целым  коллективом.  Объем  не
позволяет дать  на  каждый  вопрос  исчерпывающий   ответ,  но  данный  курс
поможет учащимся вспомнить, обобщить  и  закрепить  знания,  полученные  при
изучении  разделов  биологии:  «Растения.  Бактерии.  Грибы  и   лишайники»,
«Животные»,  «Человек   и   его   здоровье»,   «Общая   биология»;   поможет
сосредоточить внимание  на  сущности  изучаемых  биологических  процессов  и
явлений…
      Программа факультатива рассчитана на 68  часов,  она  разработана  для
учащихся 11 классов. Темы «Молекулярная биология» и  «Генетика»  -  наиболее
сложные темы, на их изучение  по программе  отводится  мало  часов,  поэтому
без дополнительных занятий научить школьников решать их  невозможно,  а  это
предусмотрено стандартом биологического образования и входит в состав  КИМов
ЕГЭ.
       Цель факультатива:
       1. Помочь учащимся испытать себя в решении типовых и наиболее сложных
тестовых заданий и, тем самым подготовиться к ЕГЭ.
      2. Создать условия для формирования у учащихся умения решать задачи по
молекулярной биологии и генетике разной степени сложности.
       Задачи:
      1. Краткое повторение всего курса биологии (часть А и В )
      2. Выявление и ликвидация пробелов в знаниях.
      3. Обучение учащихся решению заданий повышенной сложности(часть В и С)
      Выявленные  недостатки  в  освоении  выпускниками  знаний  и   умений,
составляющих основу их  общебиологической  подготовки,  позволяют  высказать
некоторые общие рекомендации при подготовке к ЕГЭ.

      При подготовке особое внимание  уделяется  генетике  и  цитологии,  на
формирование умений работать с текстом, рисунками,  схемами,  решению  задач
по генетике и цитологии, на установление соответствия  процессов  и  явлений
природы, их последовательности (часть В).
      Немало времени уделяется на выполнение заданий со свободным ответом  (
часть С )
      Так как содержание ЕГЭ соответствует государственному стандарту, а  не
программе и учебнику, по которому ведется обучение в школе,  при  подготовке
используются разные источники литературы.
      Подробно изучаются темы  «Фотосинтез»,  «Митоз  и  мейоз»,  «Дыхание»,
которые тесно связаны с химией и вызывают у учащихся особое затруднения.
      При подготовке учитываются методические рекомендации для учителя.
      Входной контроль позволит выявить у  учащихся  пробелы   в  знаниях  и
правильно построить дальнейший ход занятий.
      Учебная литература:

      !. Пономарева И. Н.,Корнилова О. А.,Кучменко В. С.
      Биология: Растения. Бактерия. Грибы. Лишайники: Учебник для  6  класса
общеобразовательной школы /  Науч.  Ред.  Проф.  И.  Н.  Пономарева.  –  М.:
Вентана - Граф, 1999. – 224 с.: ил.

      2. Константинов В. М.,Бабенко В. Г., Кучменко В. С.
      Биология: Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательной  школы  /
Под ред. В. М. Константинова, И. Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2003г.

      3.Драгомилов А. Г., Маш Р. Д.
      Биология:  Человек:   Учебник   для   8   класса   общеобразовательных
учреждений.- 2-ое изд., переработ. – М.: Вентана-Граф, 2004. – 272 с.: ил.

      4.Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Чернова Н. М.
      Основы   общей   биологии:   Учебник    для    учащихся    9    класса
общеобразовательных учреждений/ Под общей ред. Проф. И.  Н.  Пономаревой.  –
М.: Вентана-Граф, 2003. – 240с.: ил.

      5.Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Лощилина Т. Е.
      Общая биология: Учебник для  учащихся  10  класса  общеобразовательных
учреждений/ Под ред. Проф. И. Н. Пономаревой.  –М.:  Вентана-Граф,  2005.  –
224 с.: ил.

      6.Пономарева И. Н. Общая биология для  11  класса  общеобразовательных
учреждений, 2005 г : Вентана-Граф…

      Методическая литература

      1.Единый  государственный   экзамен:   биология.   контрол.   Измерит.
Материалы: 2006-2007. – М.: Просвещение; СПб.: филиал изд-ва  «Просвещение»,
2007. – 147 с.

      2. Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова
      Единый государственный  экзамен.  Учебно-тренировочные  материалы  для
учащихся. Биология. /ФИПИ – М.: Интеллект- Центр, 2007 – 312 с.

      3.Г С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З. Резникова
      Единый государственный экзамен  2008.  Биология.  Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / Г. С. Калинова  и  др.-  М.:  Интеллект-
Центр, 2007 – 304.

      4.Лернер Г. И.
      Биология. Тема  «  Растения,  бактерии,  грибы,  лишайники»  6  класс:
Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы /  Г.  И.  Логнер.  –
М.: Эксмо, 2007. – 160 с .

      5.Сборник тестовых заданий для  тематического  и  итогового  контроля.
Биология. Основная школа. / Кузнецова В.  Н  ,  Прилежаева  Л.  Г.,,  -  М.:
«Интеллект- Центр», 2006. – 136 с.

      6.Калинова Г. С.
      Биология; сб. заданий для проведения экзамена в  9  кл.:  пособие  для
учителя/ Г. С. Калинова, А. Н. Мягкова, В. З.  Резникова;  М.:  просвещение,
2007.- 112

      7. Примерные билеты и ответы  по  биологии  для  подготовки  к  устной
итоговой аттестации выпускников 9  классов  общеобразовательных  учреждений/
В. С. Кучменко, Г. С. Калинова и др. – М.: Дрофа, 2007. – 94, с.

      8. Вахненко Д. В.
      Сборник тестов для подготовки к единому  государственному  экзамену  и
централизованному тестированию по биологии. – Ростов н\Д: «Феникс», 2004.  –
160с.
      9. Фридман М. В. «Задачи по генетике на школьной олимпиаде МГУ»
      (журнал «Биология для школьников» №2 -2003 год)

      10. Багоцкий С. В. «Крутые» задачи по генетике» (журнал «Биология  для
школьников» «4 -2005год )

      11.Крестьянинов В. Ю.,  Вайнер  Г.  Б.«Сборник  задач  по  генетике  с
решениями» 2007 год.

 Циклограмма работы по подготовке к ЕГЭ по биологии.

|Кол-во |Примерные    |Вид деятельности     |Вид           |Необходимые    |
|часов  |сроки        |учителя              |деятельности  |материалы      |
|       |             |                     |учащихся      |               |
|1      |Сентябрь     |- Вводное занятие.   |              |Раздаточный    |
|       |1 неделя     |Знакомство с         |              |материал:      |
|       |             |особенностями и      |              |«Требования к  |
|       |             |требованиями  к ЕГЭ  |              |уровню         |
|       |             |по биологии.         |              |подготовки     |
|       |             |Требования к уровню  |              |выпускников»,  |
|       |             |подготовки           |              |«ЕГЭ по        |
|       |             |выпускников          |              |биологии»      |
|2      |2 неделя     |-Входной контроль по |Выполнение    |               |
|       |             |определению уровня   |полной версии |               |
|       |             |обученности и        |одного        |               |
|       |             |подготовки на начало |варианта ЕГЭ. |Комплектов     |
|       |             |года по материалам   |              |материалов     |
|       |             |ЕГЭ предыдущего      |              |одного варианта|
|       |             |учебного года.       |Работа над    |ЕГЭ            |
|       |             |Результаты входного  |ошибками      |               |
|2      |3 неделя     |контроля,анализ      |              |               |
|       |             |ошибок. Рекомендации |              |               |
|       |             |учащимся. Знакомство |              |               |
|       |             |с результатами       |              |               |
|       |             |родителей.           |              |               |
|       |             |Рекомендации         |              |               |
|       |             |родителям.           |              |               |
|       |             |Полный разбор ошибок |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |Работа над    |               |
|       |             |                     |ошибками      |               |
|2      |4 неделя     |                     |              |               |
|       |Октябрь-апрел|Групповые и          |Повторение и  |-Электронные и |
|       |ь            |индивидуальные       |обобщение     |печатные       |
|       |             |занятия по темам и   |знаний по     |материалы      |
|       |             |технологии выполнения|темам.        |«Подготовка к  |
|       |             |заданий части А, В,  |Выполнение    |ЕГЭ по         |
|       |             |С:                   |заданий по    |биологии».     |
|2      |1 неделя     |Основные разделы     |уровню        |               |
|       |октября      |биологии. Уровни     |сложности.    |Таблицы.       |
|       |             |организации жизни.   |              |-ЦОР           |
|       |             |Царства живой        |              |-раздаточный   |
|       |             |природы. Способы     |              |материал.      |
|       |             |питания живых        |              |               |
|       |             |организмов.          |Повторение,   |               |
|10     |2,3,4,5неделя|Основы цитологии и   |обобщение и   |Электронные    |
|       |октября-2    |гистологии.          |закрепление   |(печатные)     |
|       |неделя ноября|Метаболизм. Решение  |всего курса   |варианты       |
|       |             |задач по молекулярной|биологии по   |заданий части В|
|       |             |биологии (часть С)   |разделам.     |и С.           |
|       |             |                     |Разбор        |               |
|       |             |Размножение          |вопросов,     |               |
|       |3 неделя     |организмов и         |вызывающих    |               |
|1      |ноября       |онтогенез            |затруднения.  |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |3,4 неделя   |Основы генетики и    |              |               |
|       |ноября-1,2,3,|селекции. Решение    |              |Электронные    |
|10     |4 неделя     |задач по генетике,   |              |(печатные)     |
|       |декабря      |молекулярной биологии|              |варианты       |
|       |             |(часть С)            |              |заданий части В|
|       |             |                     |              |и С.           |
|       |             |                     |              |               |
|       |4 неделя     |                     |              |               |
|       |декабря-1    |                     |              |               |
|9      |неделя       |                     |              |               |
|       |февраля      |Биология растений    |              |               |
|       |             |Разбор заданий части |              |Электронные    |
|       |2 неделя     |В и С по биологии    |              |(печатные)     |
|       |февраля-2    |растений.            |              |варианты       |
|9      |неделя марта |                     |              |заданий части В|
|       |             |                     |              |и С.           |
|       |             |                     |              |               |
|       |2 неделя     |                     |              |               |
|       |марта-3      |Биология животных.   |              |               |
|9      |неделя апреля|Разбор заданий части |              |               |
|       |             |В и С по биологии    |              |Электронные    |
|       |             |животных.            |              |(печатные)     |
|       |4,5 неделя   |                     |              |варианты       |
|       |апреля       |                     |              |заданий части В|
|       |             |                     |              |и С.           |
|4      |             |                     |              |               |
|       |1 неделя мая |Биология человека.   |              |               |
|       |             |Разбор заданий части |              |               |
|       |             |В и С по биологии    |              |               |
|2      |             |человека.            |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |Эволюционное учение  |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |Основы экологии      |              |               |
|       |Середина мая |-Годовой экзамен     |Выполнение    |Комплект       |
|3      |             |(пробный ЕГЭ         |теста         |Материалов     |
|       |             |по биологии).        |(демоверсии)  |демоверсии.    |
|       |             |Оглашение            |              |               |
|       |             |результатов.         |              |               |
|       |             |Знакомство с         |              |               |
|       |             |результатами пробного|              |               |
|       |             |ЕГЭ родителей.       |              |               |
|2      |             |- Анализ ошибок и    |              |               |
|       |             |работа над ошибками. |Работа над    |               |
|       |             |Рекомендации         |ошибками      |               |
|       |             |                     |              |               |
|       |             |                     |              |               |
|итого  |             |                     |              |               |
|68 ч.  |             |                     |              |               |


title: Классный час "Умеешь ли ты дружить?"

extracted_text:
Классный час «Умеешь ли ты дружить?»

Цели: формировать нравственные качества обучающихся;
раскрыть сущность понятия «дружба»;
показать какую роль играют друзья в нашей жизни;
развить стремление дружить с окружающими;
способствовать формированию дружного классного коллектива
Задачи: выявить представление детей о том, что такое дружба и каким должен
быть настоящий друг;
воспитывать чувство ответственности за окружающих людей, уважения  друг к
другу;
Форма проведения – разговор-рассуждение с игровыми моментами

                                          ХОД КЛАССНОГО ЧАСА:

I. Организация класса.
 Сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема классного часа. Наш
классный час мы посвящаем дружбе. И называется он «Умеешь ли ты дружить?»

А девизом являются слова:
Кто себе друзей не ищет, самому себе он враг!
                                              Ш.Руставели.
- Давайте попробуем объяснить, как вы понимаете эти слова?
(без надёжных друзей человеку в жизни тяжело, поэтому надо искать себе
друзей и самому быть надёжным другом).

- Познакомившись с девизом урока как вы думаете, какая задача стоит перед
нами на уроке? (Научиться дружить)
- Но чтобы чему- то научиться, надо знать правила, поэтому на уроке
мы постараемся  открыть правила (законы) дружбы. Эти законы вы будете
выводить сами, выполняя разные задания , ещё на уроке узнаем, кто может
называться настоящим другом.

- На Земле проживает много людей,  всем хватает места, солнца, воздуха,
воды и пищи. Но не только это нужно человеку. Каждому человеку нужна
«дружба». Какое прекрасное слово.
- Как вы понимаете слово «дружба»? Дайте определение этому слову.
Доп- но: Игра «Ваши ощущения».
- Какая дружба на ощупь?
- На вкус?
- С какой погодой вы бы сравнили дружбу?
- Какая музыка вам слышится, когда говорим о дружбе?
- Какие краски вы возьмёте, чтобы нарисовать дружбу?
- Я просила вас дома поработать с разными источниками и дать определение
слову «дружба».
 Обратимся к словарю В. Ожегова
«Дружба – близкие отношения основанные на взаимном доверии, общности
интересов»

- О дружбе размышляли во все времена. О ней письменно и устно излагали свои
мысли и поэты, и писатели, и учёные.

«Никакое общение между людьми невозможно без дружбы». (Сократ)

- А что же ещё называется дружбой мы узнаем из стихотворения…

Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить,-
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить.
Терпеливо объяснить заданье,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему своё вниманье -
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой что-то, к сожаленью,
Плохо сделал или же сказал.
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза.
Может быть, понять он всё не сможет,
Может быть, обидится он вдруг,
Всё равно сказать ты правду должен,
Ведь на то и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе
Друг последнее всегда отдаст.
 Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
 Тот, кто не обманет, не предаст.
 Дружба никогда границ не знает,
 Нет преград для дружбы никаких.
 Дружба на Земле объединяет
 Всех детей – и белых, и цветных

- Люди сложили о дружбе много пословиц и поговорок.
Поиграем в группах в игру «Найди пару», вам нужно собрать по 2 пословицы
- Проверяем (зачитываем - появляются на слайде)
- Пословицы, написанные синим цветом объяснить, как вы их понимаете.
1. Дружба как стекло, разобьёшь – не сложишь.
2. Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
3Человек без друзей, что дерево без корней.
4Старый друг лучше новых двух.
5Друг познаётся в беде.
6Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- А теперь внимательно послушайте небольшой рассказ.
Подруги.
Три подружки жили по соседству, учились в одной школе и даже в одном классе
- в четвёртом «А». Дружба их началась очень давно, почти с пеленок.
Маленькими они любили возиться во дворе, в песочнице. Через некоторое время
девочки подросли и пошли в садик, а потом и в школу. Таню, Свету и Марину
все называли неразлучными подружками.

Но однажды произошел случай, который испытал на прочность дружбу девочек. А
дело было так. Три подружки катались на санках с высокой ледяной горы.
Санки, на которых ехала Таня, перевернулись. Девочка упала лицом в снег.

Света, одна из Таниных подруг, стоя на самом верху горки и давясь от смеха,
прокричала бедолаге:

- Эх ты! С такой маленькой горки и то съехать не смогла без аварии. Ну-ка,
освободи мне дорогу, смотри, как я проеду!

Но Таня ей не ответила. Она неподвижно лежала так и уткнувшись лицом в
снег. Марина, благополучно скатившись, в это время поднималась в гору.
Бросив свои сани, она подбежала к подруге.

- Таня, ты чего? - Испуганно прокричала она и потрясла тихонько девочку за
плечо. Та, глотая слёзы, тихонько застонала.

Больно? -  спросила Марина подругу, помогая подняться и отряхнуться от
снега.

Не очень! - Мужественно прошептала Таня, украдкой вытирая слёзы.- Только
нога болит…

Давай я тебе помогу! – Марина перевернула Танины санки и осторожно усадила
пострадавшую. – Держись, Таня! Я тебя домой отвезу.

Спасибо! – Прошептала Таня, морщась от боли.

Да не за что! – ответила Марина.

Эй, Маринка! Санки свои убери, а то я сейчас в них врежусь! – Прокричала
сверху Света.

Девочка ничего не ответила. Она привязала свои санки к Таниным санкам и
повезла подругу домой.

Вопросы по тексту

1. Как звали трёх девочек, о которых говорится в рассказе
2. Кого из Таниных подруг можно назвать настоящей подругой -
Марину или Свету?
3. Как вы понимаете  выражение: «настоящий друг»?

- От настоящего друга ждут верности. У друга ищут поддержки – помощи в
трудную минуту. К другу идут с радостью – он разделит её с вами. Друг
поймёт ваши заветные мечты, сохранит ваши тайны.
- Друг это всегда серьёзно. Тот, кто хочет дружить, должен учиться этому. У
каждого человека не так много настоящих друзей.
. Какая из данных пословиц  больше всего
подходит к содержанию рассказа? (Друг познаётся в беде.)
- Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить. Что человек
живёт один раз на Земле, поэтому нужно каждый день творить добро.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!
На свете живешь ты не зря!
Будь весел, чтоб радостней стало
Тому, с кем подружишься ты,
Чтоб каждому в жизни хватало
Прекрасной людской доброты.
Услышишь ты песенку чью-то,
станет светлее кругом:
Волшебное самое чудо
Мы дружбой недаром зовем.
- А сейчас вам предстоит очень ответственное задание, вам  нужно будет
вывести законы дружбы, решая проблемные ситуации
- Зная, кто называется настоящим другом, подумайте, как он должен поступить
в данных ситуациях
1. Твой друг получает плохие отметки за четверть и тебе запрещают  с ним
дружить. (Предложить свою помощь, Отвернуться от друга в трудную минуту –
предать его.)
2.Твой друг предлагает тебе поступить плохо. (Останови друга, если он
делает что-то плохое.)
3.- Маша поделилась с Леной своей тайной, и Лена узнала, что по секрету от
своей мамы Маша вяжет шарф в подарок к маминому дню рождения. Очень
хотелось Лене всем об этом рассказать. Но она сдержала слово, данное
подруге. (Уметь хранить чужие тайны)
4.- Витя хорошо учится, но сегодня за диктант получил 3. Вова засмеялся:
«Тоже мне отличник! Так тебе и надо!» (Не оставляй друга в беде, дели с ним
радость и горе.)

Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать
настоящим другом и почему

Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра:
Карандаш мне дал однажды,
(Я в тот день забыл пенал),
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок -
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка:
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счёт.
Не влечёт меня, ребята,
Больше к другу не влечёт.

Учитель: Ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь
хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому что он дорог тебе.
Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато
и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не
находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно
заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за
слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – все это
проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие,
верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

- На листочках написаны черты характера людей. Работая в группах выберите
черты характера, которые вы цените  больше всего в друзьях?
смелость    настойчивость
скромность  решительность
трудолюбие  неуверенность
честность   капризность
трусость    вежливость
хвастливость     отзывчивость
лень  грубость
открытость  общительность
ответственность  драчливость
активность  обидчивость
замкнутость заносчивость
безразличие добросовестность
правдивость

 Обсуждая пословицы, разбирая проблемные ситуации,  вы смогли  открыть
несколько законов дружбы. Существует много законов дружбы, но это –
основные.
- Давайте их хором прочтём.
                                     Законы дружбы
1.Не оставляй друга в беде, дели с ним радость и горе.
2.Не ябедничай, лучше сам поправь.
3.Не обманывай друга.
4.Останови друга, если он делает что-то плохое.
5.Относись к своему другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.
6.Не бойся у друга попросить прощения, и сам старайся поскорее забыть свою
обиду.
7.Отвернуться от друга в трудную минуту – предать его.
8.Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
9.Умей принять помощь, советы и замечания других ребят.
10.Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых
двух.

Итак, какую задачу мы ставили в начале урока? (узнать законы дружбы, кого
называют настоящим другом)
- Как вы думаете, мы выполнили задачу?
– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос:
 «А есть ли у меня настоящий друг?»
«Могу ли я себя назвать настоящим другом?»

 Дружба настоящая в школе начинается,
 Чтобы не кончаться никогда,
 Дружба настоящая сердцем проверяется
 И остаётся с нами навсегда.

- Я тоже очень хочу, чтобы мы с вами жили дружно. Давайте подумаем вместе и
решим, какими нам надо быть, чтобы в классе у нас всегда всем было хорошо и
приятно, чтобы никогда ни у кого не портилось настроение.
- Сейчас я буду называть слова, если вы считаете, что слово подходит  для
того, чтобы наш отряд по праву носил название Дружный – хлопните в ладоши,
если нет – тишина.
Доброта
Честность
Отзывчивость
Внимание
Помощь
Грубость
Уважение
Ссора
Предательство
Вежливость
Мир

- Итак, если мы с вами всегда будем добрыми, честными, вежливыми,
внимательными, отзывчивыми, будем уважать друг друга, то в классе у нас
будут царить мир и согласие, мы будем жить дружно.

- Нужно жить на свете дружно?
- Дружно!
- Это знать большим и детям нужно?
- Нужно!
- Если ссора приключилась скверно?
- Скверно!
- Нужно тут же помириться верно?
-Верно!
А потом, когда мы старше станем сами,
Подрастёт и дружба наша вместе с нами!
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех нас таящее.
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие!
- А сейчас,
Вправо-влево повернитесь,
Всем соседям улыбнитесь.
- Ведь как поётся в известной песне, дружба, начинается с улыбки. Поэтому
улыбайтесь как можно чаще.
- Я рада вашему хорошему настроению, улыбкам. Наше занятие подходит к
концу, а завершим его нашей отрядной песней «Настоящий друг»

- На столах у вас лежат сердечки.
Подарите сердечко своему лучшему другу в классе или тому, с кем бы вы
хотели подружиться или с кем находитесь в ссоре и хотели бы помириться.

Я надеюсь, что мы с вами зажгли искорку дружбы, и наш класс будет самый
дружный.

Дружба как стекло,                   разобьёшь – не сложишь.

Нет друга – ищи,                     а нашёл – береги.

Человек без друзей,                  что дерево без корней.

Старый друг                          лучше новых двух.

Друг                           познаётся в беде.

Не имей сто рублей,               а имей сто друзей.

 смелость                   настойчивость

скромность             решительность

трудолюбие            неуверенность

честность        капризность

трусость      вежливость

хвастливость         отзывчивость

лень                грубость

открытость                  общительность

ответственность           драчливость

активность                обидчивость

замкнутость     заносчивость

безразличие           добросовестность

правдивость

            Отвернуться от друга в трудную минуту – предать его.

                Останови друга, если он делает что-то плохое.

                         Уметь хранить чужие тайны.

            Не оставляй друга в беде, дели с ним радость и горе.


title: Внеклассное мероприятие "Афганский излом" 7 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие, посвященное 25-летию вывода советских войск из
Афганистана «Афганский излом»

Цель мероприятия:
  • Расширить знания по  истории Афганской войны.
Задачи:
  • воспитать уважение к защитникам Родины;
  • развить патриотические чувства;
  • осветить неизвестные факты, связанные с Афганской войной.
Оборудование:   мультимедийный   проектор,    экран,    звуковоспроизводящая
              аппаратура.
                            СЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий 1: Я зарастаю памятью,
                             Как лесом зарастает пустошь,
                             И птицы-память по утрам поют,
                             И ветер-память по ночам гудит,
                           Деревья-память целый день лепечут.
                           Но в памяти моей такая скрыта мощь,
                           Что возвращает образы и множит…
                           Шумит, не умолкая, память-дождь,
                           И память-снег летит и пасть не может.
                           Я зарастаю памятью…

Ведущий  2: У времени есть своя память – история. И потому  мир  никогда  не
забывает  о трагедиях,   потрясавших планету в разные эпохи, в том  числе  и
о  жестоких  войнах,  уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывавших   назад
цивилизации, разрушавших великие ценности,  созданные человеком.

                        (На экране карта Афганистана)
Ведущий 1: Южная Азия, где  расположен  Афганистан,  отделена  от  остальной
Азии цепью массивных горных хребтов.
Площадь Афганистана: 649 507 кв.км.
Население: более 25 млн. человек.
Столица: Кабул.
Валюта:  1 афгани.
Государственный язык: афганский, персидский, пушту.
Другие языки: узбекский, турецкий.
Основные религии: ислам  - 99%, индуизм, иудаизм.

Ведущий  2:  Все дальше в историю  уходят  события,  связанные  с  Афганской
войной,  той  братской  помощью,   которую   наша   страна,   ее   армия   и
правоохранительные органы  оказали  народу  и  правительству  Афганистана  в
проведении  демократических  реформ.  Тогда  нам  противостояли  не   только
вооруженные    бандформирования,    поддерживаемые    самыми    реакционными
мусульманскими кругами и империалистическими державами. По  сути,  именно  в
те  годы  СССР  впервые  столкнулся   с   радикально   настроенным,   хорошо
подготовленным и вооруженным исламским терроризмом, чья мрачная  политика  и
жестокие методы  ее  осуществления  ныне  печально  известны  всему  миру  и
отмечены гибелью тысяч ни в чем не повинных мирных людей.

Учащийся                    Афганистан! Ты весь во мне:
                     Разрывами гранат, осколками свинца,
                     Ты заревом окутан, весь в огне,
                     Страданиям и болям нет конца.
                     Афганистан! Ты наша боль и горе,
                     Крик матерей доносится сюда,
                     Горючих слез уж выплакано море,
                     Пожалуй, хватит их на все года.

                     И снова поднимаюсь я в атаку,
                     И снова пули поднимают пыль.
                     Афган! Зачем же раньше сроку
                     Суровую всем открываешь быль.

                     Историю не повернуть вспять,
                     Сполна мы за Россию заплатили,
                     Но память возвращает нас опять
                     В Афганистан – туда, где мы служили.

Ведущий 1: Прошло уже 25 лет, как  вывели  войска  из  Афганистана,  но  это
вовсе  не  означает,  что  афганскую  страницу  в   истории   страны   можно
перевернуть окончательно. Афганская  война  долго  ещё  будет  напоминать  о
себе, пока живы матери героев, пока болят раны воинов. Война продолжается  в
душах тех, кто в ней участвовал. На нашей встрече присутствуют бывшие воины-
афганцы.

Учащийся               Девять лет твоих Афганистан…
                            В чутком сердце моего народа
                            Будто девять незаживших ран,
                            Что саднят больнее год от года.

Ведущий 1:  Девять страшных лет продолжалась война в  Афганистане,  когда-то
это называлось  «выполнением  интернационального  долга».  Большая  политика
делается  в  столичных  кабинетах.   Любой   указ   о   военном   разрешении
политических конфликтов эхом разносится по всей стране.

Ведущий 2:  Решение о вводе советских войск в  Афганистан  было  принято  12
декабря 1979 года на заседании  Политбюро  ЦК  КПСС  и  оформлено  секретным
постановлением ЦК КПСС.
Официальной целью ввода было  предотвращение  угрозы  иностранного  военного
вмешательства.  В  качестве  формального   основания   Политбюро   ЦК   КПСС
использовало неоднократные просьбы руководства Афганистана.
Ограниченный контингент оказался непосредственно втянут  в  разгоравшуюся  в
Афганистане гражданскую войну, и стал ее активным участником.
Учащийся                 Всего лишь час до вылета нам дан,
                                Всего лишь час последней передышки.
                                Сказали нам: летим в Афганистан.
                                В Кабул летят вчерашние мальчишки.
                                Сегодня мы не пишем не строки.
                                И, куполам свою судьбу доверив,
                                Опустимся в афганские пески,
                                И сапогами скалы будем мерить…
Ведущий 1:  25 декабря 1979 года начался ввод советских войск  в  Афганистан
по трем направлениям: Кушка - Шинданд - Кандагар, Термез  –Кундуз  -  Кабул,
Хорог - Файзабад. Десант высаживался на аэродромах Кабул, Баграм, Кандагар.
В состав советского контингента входили: управление 40- й  армии  с  частями
обеспечения и обслуживания,  дивизий - 4, отдельных бригад  -  5,  отдельных
полков  -  4,  полков  боевой  авиации  -  4,  вертолетных   полков   -   3,
трубопроводная  бригада  -  1,  бригада  материального  обеспечения -  1   и
некоторые другие  части и учреждения.  Афганская  война  продолжалась  с  25
декабря 1979 года  до 15 февраля 1989 года, то есть 2238 дней.
Учащийся               К бессмертному подвигу,
                                 Высшему из вдохновений,
                                 Не как на вершину,
                                 Идут от ступени к ступени,
                                 К бессмертью взлетают,
                                 Подобно пылающим птицам, -
                                 Себя целиком отдавая,
                                 А не по частицам.

Учащийся               Мужество – это не мода,
                                 Скорая, быстротечная,
                                 Мужество – суть мужчины,
                                 Прочная,  долгая,  вечная.
Ведущий  2:   Действуя  в  суровых  и   непривычных   природно-климатических
условиях  Афганистана,  вдали  от   Родины,   советские   военнослужащие   и
сотрудники силовых ведомств с честью выдержали  военные  испытания,  отстояв
геополитические и экономические интересы Отечества.
Ведь даже сейчас после распада СССР,  границы  Таджикистана  с  Афганистаном
охраняет Московский пограничный отряд.

Учащийся                 Время выбрало нас,
                                    Закружило в афганской метели….
                                    Нас позвали друзья в грозный час –
                                    Мы особую форму надели,
                              Верность, доблесть, отвага и честь –
                                    Эти качества не напоказ.
                                    У Отчизны героев не счесть,
                                    Время выбрало нас.
Ведущий 1: Командующим  40-й  армией,  то  есть  ограниченного  контингента,
введенного в Афганистан, был назначен Борис Всеволодович Громов  –  генерал-
майор.  Планируя  любые  военные  операции,  командование   армии   вплотную
сталкивалось  с  единственной  проблемой:  как  сохранить  жизнь  людей?   И
советских, и афганских! Как избежать гибели солдат?
Учащийся                Юноши России присягают,
                             Клятву перед знаменем дают.
                             Юноши пока еще не знают,
                             Что домой они не все придут.
                             Поседевших мам и пап все меньше,
                             Все они уходят в мир иной…
                            А сынок в граните остается,
                            Остается вечно молодой!

Ведущий  2:  Согласно  статистике  в  Афганистане  каждый  день  погибало  4
человека. Самым гибельным годом оказался 1984 – погибло  2434  человека.  До
1985 года военкоматам предписывалось следить за  тем,  чтобы  на  памятниках
погибшим  была  написана  единая  фраза:  «Погиб  при  исполнении  служебных
обязанностей». С  началом  перестройки  смягчилась  цензура,  и  разрешилось
писать: «Погиб при выполнении интернационального долга».

Ведущий 1: Андрей Дмитриевич Сахаров как-то сказал: «У  меня  есть  мечта  -
поставить  два  совершенно  одинаковых  памятника:  Первому   и   Последнему
погибшим в Афганской войне. Первый - это майор  Бизюков,  военный  советник,
убит в марте 1979 года. Последний -  младший  сержант  Ляхович  из  Донецка,
погиб 7 февраля 1989 года».  Ему  было  суждено  стать  последним  солдатом,
убитым в Афганистане. Своей смертью он, как бы, поставил точку в той войне.

Ведущий 2:  Полистайте Книгу Памяти:…геройски погиб в ночном бою; вступил  в
бой с превосходящими силами  противника  и  погиб;  руководил  боем,  будучи
смертельно раненым, до последнего дыхания; погиб в рукопашной схватке!
       (песня А. Розенбаума «Монолог пилота» (Черный тюльпан) + видео)
Ведущий 1: В абсолютном своем большинстве солдат  в  Афганистане  составляла
молодежь, попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи. Люди, не  имевшие
жизненного  опыта,  неожиданно  оказались  в  чужой  стране,  в  непривычной
враждебной  среде.  И  их  отношение  к  событиям  было  эмоциональным.  Это
отразилось в письмах солдат, их дневниках, их стихах, песнях.
Учащийся                  Мама, друзья, невеста.
                                   Простите, что здесь себе выбрал место.
                                   В своей стране я вас берег.
                                   И честно выполнил свой долг.
                                   Теперь для вас травою стану,
                                   Березкой, ветром и цветами.
                                   Мама, поверь, что это я,
                                   Навек с тобою боль твоя.
Учащийся                 У офицеров и солдат
                                   В бою тяжелом время сжато…
                                   Вот, приготовив автоматы,
                                   Твои товарищи лежат.
                                   Их жизнь зависит от тебя
                                   О, подвига полет бессмертный!
                                   Ты бросился на выстрел первым,
                                   Друзей и родину любя.
                                   И, смяв атакой рубежи,
                                   Пошла вперед родная рота.
                                   А ты у вражеского дота
                                  В снегу, недрогнувший лежишь…
Ведущий  2:  14  апреля  1988  г.  министры  иностранных  дел   Афганистана,
Пакистана, Советского Союза и США подписали  в  Женеве  пять  документов  по
политическому  урегулированию   положения   вокруг   Афганистана.   Согласно
Женевским соглашениям, вступавшим  в  силу  через  месяц,  советские  войска
должны были покинуть территорию Афганистана через девять месяцев.
Ведущий 1: Первый вывод наших войск состоялся еще  в  июне-июле  1980  г.  В
1983  г.  на  территорию   Советского   Союза   возвращено   еще   несколько
подразделений. Крупномасштабный вывод советских  войск  из  Афганистана  был
проведен в три этапа. Первый – октябрь 1986  года.  Второй  –  15  мая  1988
года. Третий –  15  февраля  1989  года.  С  территории  Афганистана  войска
уходили в боевой обстановке.  Главная  проблема  заключалась  в  организации
боевого охранения колонн на марше.
Ведущий 2:  В разные годы через Афганистан прошло более  600  000  солдат  и
офицеров. 25 лет назад, 15 февраля 1989 года  в  10  часов  20  минут  через
контрольно-пропускной  пункт  “Кушка”  последним  пересек  границу  генерал-
лейтенент Пищев, а “мост дружбы” через Амударью – генерал-лейтенант  Громов.

Учащийся    В последний раз взлетаю над Кабулом.
                 Домой! Домой! Теперь уж навсегда.
                 Ночь звездами полна и реактивным гулом.
                 И где-то в ней горит моя звезда.

                 Крен на пределе, нервы на пределе.
                 И перегрузка не поднять руки.
                 Вы помните меня, березы, сосны, ели?
                 Вы от меня, как звезды, далеки.
                 Внизу лежит чужой полночный город:
                 Десятки тысяч крохотных огней.
                 Десятки тысяч звезд, просыпанных на горы,
                 И каждая таит угрозу мне.

                 Над зоной безопасности, кругами,
                 Громадный лайнер рвется в высоту,
                 И ложных целей ярко вспыхивает пламя,
                 Чтоб отвести враждебную звезду.

                 А там, внизу, я знаю, их немало,
                 Готовых хищно ринуться в полет,
                 И брызги раскаленного металла
                 Вонзить в людьми набитый самолет.

                 И каждый, каждый, каждый это знает,
                 И каждый, каждый напряженно ждет,
                 Когда завоет вдруг и замигает
                 Сигнал, который нам подаст пилот!
                 Граница! Родина! А, значит, будем живы.
                 Теперь дождется нас аэродром.
                 Друг другу улыбаемся счастливо,
                 Гори, моя звезда, греми, салютный гром!
Ведущий 1:  Последним  покидал  Афганистан  батальон  201-й  дивизии.  Перед
выводом Борис Всеволодович  Громов построил батальон и, зная, что с ним  уже
больше не придется встречаться, поблагодарил всех бойцов  и  сказал,  что  в
этот особенный день разведбат 201-й дивизии войдет в историю  как  последнее
подразделение  советских  войск,  покинувшее  территорию   Афганистана.   Но
последним Афганистан  покинул  БТР,  на  котором  выезжал  командующий  40-й
армией Герой Советского Союза генерал-полковник Борис Всеволодович Громов.
                  (песня «Мы уходим» гр. «Каскад» + видео)
Ведущий 2: Тяжелейшим итогом афганской войны является гибель наших солдат  и
офицеров. 13 833 человека. Эти данные впервые появились  в  газете  «Правда»
17 августа 1989 года. В дальнейшем итоговая цифра несколько увеличилась.  По
состоянию на 1 января 1999  года  безвозвратные  потери  в  Афганской  войне
(убитые, умершие от ран, болезней и в происшествиях,  пропавшие  без  вести)
оценивались следующим образом:
    • Советская Армия — 14 427 человек
    • КГБ — 576 человек (в том числе 514 военнослужащих погранвойск)
    • МВД — 28 человек
Итого — 15 031 человек. Санитарные потери — почти 54 тыс. раненных,
контуженных, травмированных;  416 тыс. заболевших.
По  официальной  статистике,  за  время  боевых   действий   на   территории
Афганистана попало в плен и пропало без вести 417  военнослужащих  (из  них,
130 были освобождены в период до вывода советских войск из Афганистана).
Ведущий 1: Во время вывода советских войск из Афганистана были  эвакуированы
на Родину все обелиски, которые были установлены на местах гибели  солдат  и
офицеров 40-й армии.

Учащийся    Прости
                       Нам было только двадцать.
                       Нам жизнь не обещали.
                       Сынок, не надо плакать,
                       Мы правду защищали.
                       Не сбылись наши планы.
                       Война прожгла сердца
                       Звериный вой душмана
                       Ворвался в сон бойца.
                       Сгорали вертолеты,
                       В крови стальной клинок.
                       Взрывались мы на взлете.
                       Не плачь, терпи, сынок!
                       Нас солнце выжигало.
                       Рукой манил мираж.
                       И смерть в руках сжимала.
                       Могилы - весь пейзаж.
                       Я так хотел победы!
                       Я знаю слово ДОЛГ!
                       Но на гробах - береты.
                       И плачь гитары смолк.
                       В песках моя могила.
                       Потупился клинок,
                       Да смерть глядит уныло.
                       Не плачь, терпи сынок!
                       Медали не надеты.
                       Страна отводит взор.
                       Простреляны береты.
                       В глазах - немой укор.
                       Ушел - не оглянулся.
                       Не жизнь. Один рывок.
                       Прости, что не вернулся!
                       Прости. Не плачь, сынок!
Ведущий 1: Это была своеобразная война. Соваться  в  Афганистан  было  делом
заведомо  проигрышным  и   безнадежным.   Вот   только   расплачиваться   за
недальновидность советского  руководства  пришлось  солдатам,  офицерам,  их
детям, матерям.
Учащийся                            Инвалид
                             Ступал кто шустро, кто-то вязко.
                             По тротуару люди шли.
                             А он катился на коляске:
                             Протезы, знать, не помогли.
                             Всю боль на дно души упрятав,
                             Себя привычно парень вез.
                             И отводила виновато
                             Глаза девчонка в блёстках слёз.
                             Ему дорогу уступали,
                             Чтобы от жизни не отстал.
                             В нем люди, видно, узнавали
                             Свою вину - Афганистан.

Ведущий 2: Российская армия  издавна  славится  своими  победами:  на  полях
сражений с монголо-татарским игом, в годы  Отечественной  войны  1812  года,
самоотверженным героизмом на фронтах и тылу  в  годы  Великой  Отечественной
войны. Воины-интернационалисты дополнили славную историю  российских  побед.
Недаром   многие   из   них   награждены   государственными   наградами   за
самоотверженность,   мужество   и   героизм,   проявленные   при    оказании
интернациональной помощи Республике Афганистан. В наше  время  в  российских
парнях  не  иссякли  верность   долгу   и   традициям   старших   поколений,
непреклонная воля к победе, отвага, мужество.
Ведущий  1:  Подвиги  в   Афганистане   сродни   подвигам   воинов   Великой
отечественной    войны.  Да  разве   могло  быть   иначе   –   одна   армия,
преемственность   поколений,  а  главное  –  войсковая  дружба,  где   жизнь
товарищей дороже  своей.

Учащийся                   Птицы ниже летят,
                                     Тучи ниже плывут.
                                     Мир прекрасен, солдат,
                                     Да не легок твой труд.
                                     Ты пройдешь до конца,
                                     Свет над миром спасешь –
                                     Ты похож на отца,
                                     Ты на деда похож…

Ведущий 2: Верные присяге, убеждённые в том, что защищают интересы Родины  и
оказывают  дружественную  помощь  соседнему  народу,  они   лишь   выполняли
воинский долг. И наша святая обязанность -  хранить  память  о  них,  как  о
верных сынах Отчизны.

Учащийся              Вспомнится холод брони на рассвете,
                                Жаркие схватки в ущельях сырых,
                                Вспомнятся дети, афганские дети.
                            Дети – во-первых. Бои – во-вторых.

Учащийся              Перевернем истории страницу,
                                Затихнет вьюга тех горячих дней.
                                Кто был в Афганистане, пусть гордится,
                                Кто не бывал, об этом не жалей.

                     (песня «Память» гр. Каскад + видео)

Ведущий 1: Мы ушли из Афганистана.  Ушли  достойно.  Но,  к  сожалению,  мы,
люди, до сих пор не смогли понять, что не всё и  не всегда  можно  решать  с
помощью силы. Мы так и не научились ценить МИР,  «договариваться», «идти  на
компромисс или на уступки». Но к разуму мира и доброты  нас  может  призвать
только Память.
Война в Афганистане закончилась, но уже в декабре 1994 года началась  новая,
не менее кровопролитная война в Чечне.  В  1995  году  в  этой  войне  погиб
выпускник нашей школы  Ишкарин Марсель.
Учащийся                 Над тихим полем, над озёрной синью,
                                   Над трепетом берёзовых ветвей
                                   Склонилась в вечной скорби Мать -
Россия.
                                   Над памятью погибших сыновей.
Ведущий 2: У времени есть своя память – история. И  потому  мир  никогда  не
забывает о трагедиях, потрясавших планету в разные эпохи, в том  числе  и  о
жестоких   войнах,   уносивших   миллионы   жизней,   отбрасывавших    назад
цивилизации, разрушавших великие ценности, созданные человеком.
На этом торжественное мероприятие, посвященное Дню  вывода  советских  войск
из Афганистана, закончено. Спасибо за внимание.


title: Проект по окружающему миру "Мои домашние любимцы" 1 класс

extracted_text:
ученицы 1 –А класса
Кобылинской Виктории
ПРОЕКТ «Мои  домашние любимцы»

У нас большой дом и всем хватает места. Мы очень любим домашних животных.
Моей собачке Лёле 2,5 года. Мне её папа подарил на день рождения. Она нас очень любит и играет с нами. А когда я прихожу со школы домой-она аж повизгивает от радости и бегает за мной везде. А еще Лёля любит спать на кровати и храпит. Мы периодически делаем ей прививки и подстригаем когти.
 Лёля – мой настоящий друг.
ЭТО ЗАБАВНЫЙ МОПС
Рыбки живут у меня в аквариуме больше 3 лет. Я их кормлю специальным кормом. Помогаю маме чистить и мыть аквариум. Рыбки у меня маленькие, но их много и они очень красивые. Есть разные виды рыб: сомы, гуппи, меченосцы. Когда я смотрю на рыбок, я улыбаюсь и успокаиваюсь.
РЫБКИ
Волнистого попугая Кешу мне подарили на день рождения. Я его кормлю, наливаю водичку. Вместе с мамой чистим клетку 1 раз в неделю. Я учу его разговаривать. А еще он очень громко поёт и любит, когда включают музыку. С Кешей мне весело и интересно.
ПОПУГАЙ
А вот кошка Боня появилась в моей семье недавно, ее принесла моя мама. У нее порода – шотландская вислоухая дымчатого цвета. Она уже взрослая. Масса Бони 2,5 кг. Длина тела 42 см, хвоста – 23 см.  Глаза у нее золотистого  цвета, нос и подушечки лап темно-серые. Она любит кушать мясо, пить молоко и сидеть на кресле. А еще она лечит бабушку, когда у нее что то болит. Боня очень веселая, игривая кошка. Я ее очень люблю.
КОШКА
А ещё у нас есть кролики, аж 7 штук. Они живут в специальных клетках. Но больше всех я люблю Снежинку - она такая красивая. Она очень любит кушать ячмень, кукурузу и сено.
КРОЛИКИ
Спасибо за внимание!!!


title: Конспект урока "Знакомство с действием сложения чисел" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Знакомство с действием сложения чисел»
Класс: 1
Цель: познакомить с действием сложения чисел.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
ценностно-смысловая ориентация (интерес к изучению темы);
формулирование своих мыслей;
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
раскрывать значение понятия «сложение» и использовать его в активном словаре;
обосновывать свое мнение;
ориентироваться в разных вариантах выполнения заданий;
выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
познакомить с действием сложения чисел;
формировать умение отличать отрезок натурального ряда чисел;
умение сравнивать множества;
умение записывать результаты сравнения с помощью математических знаков.
Оборудование урока:
Мультимедийное оборудование
Карточки с названиями осенних месяцев, осенние листья.
Раздаточный материал: «божьи коровки», осенние листья, цифры, знаки арифметических действий, геометрический материал.
Содержание взаимодействия педагога и учащихся.


title: Внеклассное мероприятие ко Дню космонавтики "Мы к звездам проложили путь" 3 класс

extracted_text:
МБОУ «СОШ №3»
 г. Сафоново

Внеклассное мероприятие
ко Дню космонавтики
«Мы к звездам проложили путь»
3 класс
Подготовили и провели:
В.Ф.Горислова-учитель нач. классов
 Н.М.Ханенкова-учительнач. классов
	Л.В.Бурченкова-учитель музыки

	2013 г.
 1слайд :           1 вед. Мы живём в эпоху научно – технической революции. Стремительное развитие физики и  астрономии вводят нас в круг все более необычных диковинных явлений. Всё с большей отчетливостью проявляется картина невидимой Вселенной.

2 слайд :   Звучит музыка, на большом темно-синем занавесе мерцают звездочки. Из-за занавеса выходят четыре девочки, они одеты в костюмы звездочек, и начинают танцевать. Танец может состоять из простых движений по кругу, поворотов вокруг себя, схождений в центр и из центра. Музыка прекращается, девочки застывают на месте.

 3 слайд :   1 звездочка:
— Девочки, как хорошо нам здесь, во вселенной. Давайте поиграем в созвездия.

Все:
— Давайте поиграем!

1 звездочка:
— Созвездие «Скорпион».

Девочки создают определенную фигуру.

2 звездочка:
— Созвездие «Стрельца».

(Девочки делают вид, что натягивают лук и стрелы.)

3 звездочка:
— Созвездие «Весы».

Девочки изображают весы.

4 звездочка:
— Созвездие «Дева».

4 слайд :   2 звездочка:
— Мы вчера играли в созвездия,
И позавчера, и позапозавчера
Мы играли в созвездия,
С ночи до самого утра.

 КОМЕТА:3 звездочка:
— Может позовем комету,
Погоняемся за ней.

4 звездочка:
— Она летает со скоростью света,
Она на свете всех быстрей.

1 звездочка:
 — Нам комету не догнать,
Не можем с ней мы поиграть.

2 звездочка:
— Ну, вот и поиграли,
Ее попробуй догони.

5 слайд :3 звездочка:
— Лучше бы к себе позвали
Мы большой метеорит.

(Звучит настораживающая музыка и к ним выбегает мальчик-метеорит. Он дергает девочек за косички и хулиганит. Звездочки при этом взвизгивают.)

4 звездочка:
— Дергать я себя не дам
Метеорит, ты хулиган.

Грозит ему пальчиком.

Все:
— Вот сейчас все соберемся
И тогда с тобой столкнемся.

(Звездочки направляются к метеориту.)

Метеорит:
— Ой, не надо, я боюсь,
На частички разобьюсь.

(Метеорит скрывается за кулисами.)

1 звездочка:
— Ох, всегда вот так у нас,
Просто сумрачный коллапс.

 6 слайд :   Звездочки:
— Рассказали мне друзья,
Есть планета, звать Земля.

— Много там живет людей,
Взрослых много и детей.
-Мы для них в ночи мерцаем
-А космонавты к нам летают!

7 слайд :    Жители Земли всегда будут с благодарностью помнить имена людей, открывших дорогу в космос. В этом созвездии имён  одно из самых ярких – имя первого космонавта планеты Юрия Гагарина .
Новость о первом полёте человека в космос стала долгожданной и радостной. Вот как об этом было передано по радио.

8 слайд :
КОСМОНАВТ

9 слайд :   В день весенний, день апрельский,
Много лет тому назад,
Мчалась в космосе ракета
Завораживая взгляд.

Новость слышала планета:
«Русский парень полетел!»,
И героем-космонавтом
Каждый мальчик стать хотел.

Только первым быть непросто.
Очень сложно первым стать.
Надо вырасти достойным,
Всё уметь и много знать.

Но когда-нибудь ты тоже
Можешь к звёздам полететь.
Ты, дружок, всего добьешься,
Надо только захотеть.

Песня сл.и муз. Пономаренко
Юные космонавты

9 слайд :    Ведущий:Многие повторили подвиг Гагарина-это
-Валентина  Терешкова-первая женщина космонавт.
10 слайд :   Герман Титов- дублёр Ю.Гагарина, сделал 17 оборотов вокруг Земли,  полет которого уже  длился целые сутки и один час.

11 слайд :   Алексей Леонов- первым вышел в открытый космос.
12 слайд :   В. Быковский,  совершил три полета в космос.
13 слайд :   Дерзко бросив пространству вызов,
Люди будут вперед идти –
И героев космоса список
Будет год от года расти.
Но, покрытые звездной пылью,
Следопыты новых миров
(Щелчок	Не забудут, что путь открыли
Циолковский и Королев.
Сколько нашей страны герои
Проложили звездных орбит!
И опять – по-русски с землею
Космос радостно говорит!
Ведущий:
Все они совершили свой подвиг во славу России!

Песня «Россия моя»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «РОССИЯ»

 Ведущий:     Космическая эра, начавшаяся 12 апреля 1961 года, продолжается и сегодня, да и, наверное, никогда не закончится. Полеты американских астронавтов на Луну, советских и американских автоматических станций на Венеру, Меркурий, Марс, к Юпитеру, Сатурну, комете Галлея и другим космическим объектам, длительные околоземные полеты - вот неполный перечень достижений современной космонавтики.
15 слайд :   На Луне жил звездочёт
Он планетам вёл учёт:
МЕРКУРИЙ — раз,
ВЕНЕРА — два-с,
Три — ЗЕМЛЯ,
Четыре — МАРС,
Пять — ЮПИТЕР,
Шесть — САТУРН,
Семь — УРАН,
Восемь — НЕПТУН,
Девять — дальше всех ПЛУТОН,
Никого не выгнать вон
В космос мы сейчас отправимся
 и с Плутончиком позабавимся!

Песня Плутончики

Ведущий:     Ребята,  А вы что -нибудь знаете о космосе?  Тогда проверим.

 Космическая викторина

Как звали собак, побывавщих в космосе?
 Назовите число,когда Советский Союз вывел на орбиту Земли космический корабль-спутник `Восток` с человеком на борту.
Имя первого космонавта.
Первая женщина – космонавт
Имя космонавта, который был дублёром Гагарина, при подготовке к полёту в космос.
Имя человека, который совершил первый в истории космонавтики выход в открытый космос.
Самая голубая планета Солнечной системы?
17 слайд :   Ведущий:     Молодцы. А вот , что сказал Ю.Гагарин о Земле, увидев её из космоса:
Облетев Землю в корабле- спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди , будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать её!
 Ведущий:
18 слайд :   Наша планета Земля очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…
Такая планета нужна нам с вами!

19 слайд :   Песня : А дети играют с шарами (Поёт хор)


title: Классный час "Православные праздники. Пасха"

extracted_text:
Классный час. «Православные праздники. Пасха»
Цели и задачи занятия:
Повысить интерес учащихся к православной вере, к обычаям, традициям православных христиан.
Познакомить школьников с историей возникновения праздника Пасхи.
Обобщить знания учащихся о традициях православной культуры.
Воспитывать чувство патриотизма и позитивного отношения к православным традициям русского народа, к народному творчеству;
Вы знакомы со многими православными праздниками, знаете историю их возникновения. Назовите эти праздники.
Сегодня мы узнаем еще об одном празднике, который считается одним из самых главных у православных христиан. Послушайте стихотворение и догадайтесь, о каком празднике пойдет речь.
Сергей Тихонин  «Люблю я этот день»
Люблю я этот день весенний
Апрельский чудный день.
Христа Иисуса воскресение
Мне праздновать не лень.
Ведь он, разрушив все преграды,
Воскрес и для меня!
С Иисусом буду вечно рад я,
И вся моя семья.
Слайд 1      -    Только  выглянет весеннее солнышко, природа начнёт оживать, и все люди  начинают готовиться к встрече самого торжественного праздника – Пасхи Христовой.    Этот праздник называется  по – разному.
- Ребята, подскажите другое название этого праздника.
Слайд 2      - Действительно, праздник называли Великий день, Светлый день,
      Христово Воскресенье.
Слайд 3.           Пасха – это воскресение, оживление, победа жизни над смертью, торжество весны, солнца, тепла над зимним холодом. Воскресение происходит в природе. Мы знаем, что, как бы ни было холодно зимой, она закончится и придет весна, мы будем радоваться тому, что все снова оживает. После ночи обязательно наступает рассвет – это тоже воскресение. А Пасха – оживление души каждого из нас. Пасха - день радостный, светлый. Все события, связанные с ним, - огромное чудо.
Слайд 4          . Православная Церковь считает Пасху,  Светлое Христово Воскресение главным христианским праздником. В этот день весь православный мир отмечает Воскресение Иисуса Христа из мёртвых.
 А кто знает, когда в этом году будет Пасха. ( 20 апреля)
Слайд 5.         - Пасхе предшествует семинедельный пост.
     - Ребята, вам знакомо это слово – пост?
     - Что значит соблюдать пост?
          Неделю перед Пасхой называют Страстной седмицей (неделей).
     Каждый день седмицы связан с событиями последних дней из земной жизни   Христа.
     Понедельник, вторник и среда посвящены воспоминаниям о последних
     беседах Иисуса Христа со своими учениками и народом.
     Четверг – воспоминание о предательстве Иисуса Христа Иудою. Иисус Христос  заранее знал, что так случится, и со смирением принял это предательство своего ученика. Знала об этом  Его мать Мария.
- Ребята, может быть вы знаете, почему четверг называют «чистым»? (Ответы детей).
Слайд 6.        - Православные люди в этот день встают очень рано, до солнца, купаются и идут в церковь, чтобы очиститься духовно, принять причастие. Днём убирают свои жилища, готовят их к Великому празднику. Начиная с четверга, в каждом доме красят и расписывают яйца, готовят пасху, пекут  куличи.
Слайд 7.            Кулич – высокий, вкусный, круглый хлеб. Считали, что если кулич удался, в семье всё будет хорошо.. Поэтому хозяйки очень старались, соблюдали все тонкости и секреты при выпечке.
Слайд 8.          - А самым главным знаком, символом праздника является крашеное яйцо.   В этот день почитали все круглое. Ведь с точки зрения народа, яйцо (оно же солнце) - маленькая модель мира, в нем таится великая сила жизни, победившей смерть.
 Слайд 9.        Обычай красить яйца связывают с св. Марией Магдалиной, которая, проповедовав о Воскресении Иисуса Христа перед императором Тиберием подала ему яйцо с возгласом "Христос  Воскрес!". Император усомнился в этом: - В это так же трудно поверить, как в то, что это белое яйцо может стать красным! И в тот же момент белое яйцо стало алым.
      Красное яйцо - символ Воскресения, символ Пасхи. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир заново родился через Воскресение Христово. Красный цвет знаменует радость Воскресения, возрождения рода человеческого, но это и цвет пролитой на кресте Крови Христовой, которой искуплены грехи мира.
  Сначала  яйца красили только в красный цвет (цвет крови Христа), потом стали делать их разноцветными.
Слайд 10 -  11    На Пасху всегда делается сладкая творожная пасха.  Творог, куличи и крашеные яйца  принято освещать в церкви в субботний день перед пасхой.
  -  В Великую Пятницу  в храмах из алтаря выносят плащаницу. Самый  тихий день седмицы – Страстная Суббота, день, когда Спаситель  был в гробу. Природа и люди в этот день погружены в молчание.
      - Великая Суббота сменяется Светлым Христовым Воскресением.
Слайд 12-13.    Непосредственно празднование Пасхи  начинается с участия в пасхальном богослужении. Эта торжественная пасхальная служба в храме отличается от обычных церковных служб. Она начинается в ночь с субботы на воскресенье. На пасхальной литургии все верующие стараются обязательно причаститься Тела и Крови Христовых. Во время службы многократно звучат слова: «Христос воскрес! Воистину воскрес!». Пасхальное богослужение особенно красиво и торжественно.
Слайд 14       На Пасху всем желающим, особенно детям, разрешалось звонить в колокола. Поэтому беспрерывно звучал колокольный звон. Когда бьют во множество колоколов, звон получается особенный - его называют трезвоном. Музыканты, которые управляли колоколами, на каждое событие придумывали разный звон. Каждый из них имел свой характер, значение, нес особое настроение. Звон, который рассказывает о доброй вести называется «благовест». Запись колокольного звона. (Звучит фонограмма колокольного звона).
Вот под такой торжественный колокольный звон проходила вся Пасхальная неделя
- Издавна подмечено, что колокольный звон лечит душу, восстанавливает силы человека.
С. Есенин  «Пасхальный благовест»                                                                                Колокол дремавший разбудил поля,
Улыбнулась солнцу сонная земля.
Понеслись удары к синим небесам,
Звонко раздается голос по лесам.
Скрылась за рекою бледная луна,
Звонко побежала, резвая, полна.
Тихая долина отгоняет сон,
Где-то за дорогой замирает звон.
А.Майков «Повсюду благовест гудит»
Повсюду благовест гудит,
  Из всех церквей народ валит.
 Заря глядит уже с небес…
 Христос Воскрес! Христос Воскрес!
       С полей уж снят покров снегов,
  И реки рвутся из оков,
И зеленеет ближний лес …
Христос Воскрес! Христос Воскрес!
  Вот просыпается земля,
      И одеваются поля …
        Весна идёт, полна чудес!
    Христос Воскрес! Христос Воскрес!
В. Кузьменков «Пасхальная радость»
Пасху радостно встречаем
И поём: - "Христос воскрес!"
Мы все дружно отвечаем:
"Он Во истину воскрес!"
Чередой проходят годы
Под лазурностью небес.
И поют везде народы:
"Он воистину воскрес!"
Всюду радость и объятья:
"Брат, сестра, Христос воскрес!
Ад разрушен, нет проклятья:
Он воистину воскрес!"
Слайд 15.       Первый день Пасхи обычно проводили дома, в кругу семьи.  После пасхальной службы христиане христосовались, то есть поздравляли друг друга со светлым праздником, трижды целуясь, обменивались крашеными яйцами со словами «Христос воскрес! Воистину воскрес!»
Слайд 16.            Со второго дня (а Пасху праздновали в течение недели) начинались народные гулянья. Проходили они, как правило, на открытом воздухе. Тут и хороводы водили, и пляски устраивали, и удаль свою показывали. И, конечно, на пасхальной неделе играла молодежь в игры.
Слайд 17.      На Пасху существует традиция обмениваться крашеными  яйцами. Их  дарят родным, соседям; берут с собой, отправляясь в гости. Их изготовляют также из дерева, стекла, фарфора и других материалов, украшают искусной росписью или резьбой.
Слайд 18      Любимой пасхальной забавой было катание яиц.  Оно начиналось в первый день Пасхи, после обеда и продолжалось иногда всю неделю. Яйца катали с какого-нибудь бугорка или делали желобки и опытными игроками выбирались яйца особой формы – чтобы легко разбивало другие яйца, а само оставалось целым. Вся детвора играла в игры с пасхальными яйцами.
           Слайд 19       Вы наверняка тоже будете украшать праздничный пасхальный стол. Для этого вам пригодятся плетеные корзинки, сухарницы, подносы и блюда, сплетенные из лозы или соломки.   .
На дно плетеной тарелки или небольшой корзинки поставьте кулич, обложите его крашеными яйцами. Ручку корзинки можно украсить  украсьте самодельными или купленными цветами, бабочками или птичками. Такой подарок в праздничный день можно преподнести друзьям и близким
Слайд 20             А чтобы в доме было празднично  можно   изготовить пасхальное панно или раскрасить самостоятельно деревянные заготовки яиц. Сейчас вы попробуете  придумать роспись для пасхальных яиц.
Слайд 21.      Прекрасен праздник Пасхи, прекрасны её обычаи – куличи и крашеные яйца, крестный ход, обычай христосоваться, но более всего прекрасен завет этого дня – любите ближнего. Так будем любить друг друга.


title: Презентация "Анализаторы"

extracted_text:
Б8
Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (концентрическая, красная) (5-9)
04.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Анализаторы
03
Кто ввел понятие анализаторы?
1
1
2
3
4
Рецептор, воспринимающий сигнал
Зона коры, где проводится анализ раздражений
Проводящие пути
Все указанные компоненты
Понятие «анализатор» включает следующие составляющие
2
Роговица
Хрусталик
Зрачок
Стекловидное тело
Структурой глазного яблока, регулирующей количество поступающих в глаз солнечных лучей, является
3
Сладкому
Горькому
Кислому
Солёному
На корне языка расположены рецепторы, чувствительные к
4
Белочной оболочке глаза
Сосудистой оболочке глаза
Стекловидном теле и хрусталике глаза
Сетчатке глаза
Светочувствительные рецепторы — палочки и колбочки находятся в
5
Параллельно
Под острым углом друг к другу
Перпендикулярно друг другу
Один внутри другого
Полукружные каналы внутреннего уха расположены относительно друг друга
6
Выберите три верных утверждения
7
Оптическая система глаза включает
Роговицу
Хрусталик
Сетчатку
Зрачок
Стекловидное тело
Жёлтое пятно
Выберите три верных утверждения
8
В полости среднего уха находятся косточки
Молоточек
Подковка
Наковальня
Стремечко
Уздечка
Улитка
Установите соответствие междуанализаторами и их структурами.
9
Правильные ответыТест Анализаторы
03
Оценка
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения

Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения

Верны ли следующие утверждения?
8
Озаглавьте список. Выберите один «лишний» объект.
10

Вставьте в места пропусков цифры, соответствующие словам из словарика.
10


title: Конспект урока "Возникновение религий" 4 класс

extracted_text:
 Методическая разработка урока комплексного учебного курса ОРКСЭ
Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Учебник: Е.В.Саплина, А.И.Саплин. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы религиозных культур и светской этики: 4 класс

Тема урока: Возникновение религий

Класс: четвёртый

Автор разработки:
Пунанцева Юлия Георгиевна

Пояснительная записка
	Данная разработка урока по теме«Возникновение религий»модуля «Основы мировых религиозных культур»предназначена для четвёртого класса и рассчитана на один час.
Цель: Подвести учащихся к пониманию причин  возникновения религиозных верований
Задачи:
-познакомить с историей возникновения религий;
-формировать представления о мировых религиях;
-воспитывать ценностное отношение к познанию мира
-учить пользоваться дополнительными источниками  информации;
-развивать умение оформлять информацию в таблицу.

Методы и технологии обучения, используемые во время урока:
этическая беседа - метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участиеобеих сторон — учителя и учащихся [1, с.19];
разъяснение — метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников [1, с.20];
чтение текста учебника;
приемы технологии критического мышления [1, с.82-83];
работа с иллюстрациями и фотографиями
работа с дополнительными источниками информации
групповая работа
работа в паре

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная работа
работа в парах и группах
самостоятельная работа

Оборудование для учителя:
учебник
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
программа Nоtebook10;
мультимедийная презентация;

Оборудование для обучающихся:
учебник;
тетрадь.

Конспект урока (1 час)

Ожидаемые учебные результаты
Личностные
 положительное отношение и интерес к предмету;
 толерантность через внутреннее принятие религиозного и культурного многообразия народов;
ответственность за свои поступки при работе в группе

Предметные
познакомятся понятиями «религиозные представления», «многобожие», «монотеистические религии», «мировые религии», «национальные религии»;
применят знания из курса литературного чтения;

Метапредметные
Регулятивные
осознавать цели и задачи  изучения темы;
осмысленно выбирать способы и приемы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;
выбирать справочную литературу;
распределять обязанности в группе, паре;
следовать инструкциям учителя;
осуществлять само и взаимопроверку;
оценивать результаты собственной деятельности
адекватно воспринимать критику;
регулировать своё поведение;

Познавательные
находить информацию в учебнике и справочной литературе;
понимать информацию представленную в виде текста;
выделять существенную информацию;
строить логические рассуждения;

Коммуникативные
совершенствовать умения в области коммуникаций;

Список литературы для учителя
СаплинаЕ.В. Обучение в 4классе по учебнику«Основы духовно-нравственной культурынародов России: Основы религиозных культур и светской этики» Е.В.Саплиной, А.И.Саплина: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/Е.В.Саплина, А.И.Саплин. – М.: Астрель, 2012. – 94,[2] с. (Планета знаний)
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности/С.П.Казачкова, У.Н.Умнова. – 2-е изд., стереотип.-М.: Планета, 2013. – 256 с.
СаплинаЕ.В., Саплин А.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы религиозных культур и светской этики: 4 класс.: учебник. - М.: Астрель, 2012. – 127,[1] с.: ил. - (Планета знаний)

Список литературы дляобучающихся

Саплина Е.В.,.Саплин А.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Основы религиозных культур и светской этики: 4 класс.: учебник. - М.: Астрель, 2012. – 127,[1] с.: ил. - (Планета знаний)

Интернет-ресурсы
http://pritchi.ru/ (23.04.2014)


title: Презентация "Обучающее изложение «Первая газета»" 4 класс

extracted_text:
Учитель нач.классов:   Соболева Т.Н. г.Липецк
Обучающее изложение
«Первая газета»
Последний царь всея Руси и первый Император Всероссийский
1682 - 1725
Печатный мастер, справщик, первопечатник
Фёдор Поликарпов
Букварь  Фёдора Поликарпова
План
Мечта Петра I.

Отбор материалов для газеты.

Новости из разных мест.

Вот сколько новостей!
«Ведомости».

торговля и наука,
издавать газету
исчез,
Фёдор Поликарпов

пушки, нефть и руда,
слон
386 младенцев
_________________
маленькая,
шрифт, поля,
бумага, доволен


title: Конспект урока "Покрытосеменные или Цветковые растения"

extracted_text:
Б31 Покрытосеменные или Цветковые растения.
Задачи урока:
   1. Углубить и обобщить знания учащихся об особенностях среды обитания,
      строения и о многообразии Покрытосеменных растений.
   2. Раскрыть их значение в природе и жизни человека.
   3. Продолжить формирование понятия о систематики растений
   4. .Дать понятие «вид»
Оборудование:
   1. Таблицы; живые экземпляры комнатных растений; гербарий; диафильм
      «Покрытосеменные растения»; наборы муляжей плодов культурных растений;
      Красная книга растений; изображения редких и охраняемых видов.
Ход урока:
I. Контроль знаний о преимуществах семенного размножения; об особенностях
   строения голосеменных; о многообразии голосеменных; о размножении
   голосеменных; об их значении в жизни человека. (Контроль знаний; проверка
   умения узнавать отдельные голосеменные по гербарию, по шишкам и хвое.)
II.  Изучение нового материала.
   1. Общая характеристика отдела Покрытосеменные растения как
      высокоорганизованной и господствующей группы растительного мира.
      (Актуализация и систематизация знаний учащихся; углубление понятия
      «покрытосеменные растения»; беседа.)
   2. Основные отличия покрытосеменных растений от голосеменных растений.
      (Беседа.)
   3. Систематика растений. (Объяснение учителя.)
   4. Вид – основная систематическая категория систематики. Критерии вида.
      (Объяснение учителя с элементами беседы.)
   5. Значение покрытосеменных растений и их охрана. (Сообщения учащихся о
      практическом, эстетическом и гигиеническом значениях покрытосеменных
      растений; о редких, исчезающих и охраняемых видах, занесенных в
      Красную книгу; беседа.)
III. Закрепление знаний о Покрытосеменных, их многообразии, строении и
   жизнедеятельности, о систематике растений. (Фронтальный и индивидуальный
   опрос)
IV. Домашнее задание.


title: Презентация "Русские первопроходцы Сибири и Дальнего Востока 17-го века." 7 класс

extracted_text:
Русские первопроходцы Сибири   и Дальнего Востока  17-го века.
О самых первых землепроходцах XVII столетия сохранилось крайне мало документальных свидетельств. Но уже с середины этого «золотого века» русской колонизации Сибири «руководители экспедиций» составляли подробные «скаски» (то есть описания), своего рода отчеты о проделанных маршрутах, открытых землях и населяющих их народах. Благодаря этим «скаскам» страна знает своих героев и основные географические открытия, которые они совершили.
Презентация составлена Байсунгуровой Натальей Васильевной
 учителем истории МКОУ «Первомайская СОШ» Кизлярского района РД.
Великое движение русского народа в Сибирь получило своё полное развитие в XVII веке.
В первой половине XVII века шло освоение северных азиатских земель — Сибири. Русские землепроходцы — промысловики-охотники, поморы, казаки за 50 лет прошли всю Сибирь и вышли к Тихому океану. Они плыли по рекам и морям Северного Ледовитого океана, шли пешком через тайгу.
Совпадение частного интереса с государственным в освоении Востока дало удивительные результаты. Стремительное освоение русскими Сибири началось сразу после окончания Смутного времени.
На важнейших речных путях возникали укрепленные городки — деревянные остроги (крепости). Они были своего рода верстовыми столбами этого исторического движения. Возводились остроги в устьях рек и на пересечении торговых путей: Енисейский (1619), Красноярский (1628), Братский (1631), Якутский (1632), Иркутский (1661), Селенгинский (1665). В остроги с окрестных земель свозили «мягкую рухлядь» — шкурки соболей, песцов и других пушных животных. Коренные жители Сибири мехами платили дань далекому русскому царю. Из острогов отправлялись в путь новые экспедиции.

Причины освоения Сибири в 17 веке:Поиск богатствВозглавляли покорение Сибири отважные землепроходцы, мечтавшие увидеть неведомые страны и найти сказочные богатства. Обычно это были казаки и «гулящие люди», всегда готовые на рискованные и трудные предприятия. За их спиной стояли богатые купцы-промышленники, снаряжавшие далёкие экспедиции. По возвращении участники походов обязаны были отдавать им 2/3 добычи.Поиск сырьяЧастный интерес соединялся в освоении Сибири с государственным. Российскому государству остро необходимы были собственные месторождения драгоценных металлов, железа и меди. Их не без основания надеялись отыскать в Сибири. Кроме того, в Москве знали, что сибирские леса таят в себе огромные запасы «мягкого золота» — ценнейшего меха соболя. Правительство объявило продажу пушнины за рубеж своей монополией. Доходы от сделок с сибирской пушниной составляли в XVII в. около 1/4 всех доходов казны. Там, где появлялась московская власть, местные жители платили особый налог — ясак, в состав которого входила главным образом пушнина.
Освоение Сибири и Дальнего Востока
1632 г. – П. Бекетов основал Якутский острог
1651 г. – Албазинский острог
1652 г. – Иркутское зимовье
1654 г. – Кумарский острог
1655 г. – Косогорский острог
1658 г. – Нерчинский острог
1642 г. – М. Стадухин достиг Чукотки
1643-1646 гг. – В. Поярков дошел до р. Амур
1648 г. – С. Дежнев открыл пролив между Азией и  Америкой
1649-1653 гг. – Е. Хабаров составил первую карту  Приамурья
1697 г. – В. Атласов исследовал и присоединил Камчатку
1689 г. - Нерчинский договор с Китаем. Русские отступили от берегов Амура - избежали возможной войны.

Карта России . Сибирь и Дальний Восток в 17 веке
Важнейшие русские путешествия в 17 веке.
Кто и зачем отправлялся в Сибирь?
За пушными богатствами и моржовыми клыками отправлялись охотники-«промышленники».
Купцы везли в эти земли нужные служилым людям и аборигенам товары —
муку, соль, сукно, медные котлы, оловянную посуду, топоры, иглы — на вложенный рубль прибыль в 30 рублей.
В Сибирь переводились черносошные крестьяне и ремесленники- кузнецы,
Туда же стали ссылать преступников и иноземцев-военнопленных.
Стремились на новые земли и вольные поселенцы.
Туда шли казаки, набранные по северным городам из посадских и «вольных гулящих людей».

Памятник Бекетову в Якутске
Пётр Бекетов — воевода, исследователь Восточной Сибири, первооткрыватель Бурятии; присоединил Якутию и Бурятию, основал Якутск и Читу. Недалеко от впадения в р. Лену  Алдана
бекетовские казаки срубили острог, названный позже Якутском. Будучи приказчиком в Якутском остроге, он отправлял экспедиции на Вилюй и Алдан. После того как на смену ему прибыл Иван Галкин, Пётр вернулся в Енисейск, откуда в 1640 году повез в Москву ясак на 11 тысяч рублей. В Москве Бекетов получил чин стрелецкого и казачьего головы. 1641 году Петр Бекетов был пожалован головством в Енисейскомостроге среди казаков.
В 1660 году Бекетов из Енисейска отбыл на службу в Тобольск, где в 1661 году встретился с протопопом Аввакумом (с которым у Бекетова случился конфликт) и с Крижаничем.

 В ноябре 1654 года десять казаков отряда Бекетова во главе с Максимом Урасовым достигли устья Нерчи-реки, где заложили Нелюдский  острог  (ныне Нерчинск)
Якутский острог
Ива́н Алексе́евич Га́лкин (? — 1656/1657) — русский землепроходец XVII века, енисейский атаман  и сын боярский.
В 1631 году первым из европейцев плавал в верховьях Лены и по Ангаре и Енисею до устья Оби. Основал в устье реки Куты зимовье, от которого начался город Усть-Кут.

Михаил Стадухин — русский землепроходец
Стадухину  удалось первым побывать на Камчатке.
В 1663 впервые доставил в Москву сведения о реке Камчатка.
 За открытия в Сибири произведен в казачьи атаманы.
За 12 лет он прошел свыше 13 тысяч километров — больше, чем какой-либо землепроходец XVII века.
Общая длина открытых им северных берегов Охотского моря составила не менее 1500 километров.
Его географические открытия нашли отражение на карте П. Годунова, составленной в 1667 году в Тобольске.
Вел записи своего «кругового» путешествия описал и составил чертеж-карту мест Якутии и Чукотки, где побывал.
Иван Москвитин
Ива́н Ю́рьевич Москви́тин (ок. 1603—1671) —  русский землепроходец,
атаман пеших казаков.
В 1639 году с отрядом казаков первым из европейцев достиг Охотского моря, открыл его побережье и Сахалинский залив.
Основной целью похода, помимо «приискания новых не ясачных землиц»  и сбора пушнины, был поиск реки Чиркола, где, по слухам, находилась гора Чиркол, содержащая, якобы, серебряную руду.

Енисейский казак, первооткрыватель озера Байкал.
Составитель первой карты Дальнего Востока по данным, собранным атаманом и землепроходцем И. Ю. Москвитиным.
Возглавил отряд казаков из Верхоленского острога,  который выступил в 1643 году и впервые достиг озера, вести о котором со слов коренных жителей уже распространились в казацкой среде.  Отряд Курбата Иванова поднялся вверх по реке Лене и её притоку Иликте, перевалил через Приморский хребет и по руслу реки Сармы 2 июля вышел Косой степью к Байкалу напротив острова Ольхон. Уже на месте Иванов оценил озеро с экономической и стратегической точки зрения.
Позже русские обосновались в Предбайкалье окончательно, построив город Иркутск.
Курбат Иванов — первооткрыватель Байкала, составитель первой карты Дальнего Востока России и первой карты района Берингова пролива.
Васи́лий Дани́лович Поярков.
(до 1610 — после 1667) — русский землепроходец XVII века, «письменный голова».  Происходил из служилых людей города Кашина.    По приказу якутского воеводы стольника П. П. Головина Поярков предпринял экспедицию в страну дауров, о которых впервые узнали благодаря экспедиции его предшественника — письменного головы Еналея Бахтеярова в 1640 году. В состав отряда Пояркова входило 133 человека, оснащенных пищалями, пушкой со 100 ядрами к ней. Поярков вышел из Якутска 15 июля 1643 и за 2 дня на 6 дощаниках спустился по реке Лене до устья Алдана. Затем приходилось плыть против течения, что существенно замедлило продвижение экспедиции. Путь от Алдана до устья реки Учур занял месяц. Движение по Учуру продолжалось десять дней, после чего суда Пояркова свернули на реку Гонам. Судоходство по Гонаму возможно лишь на 200 километров от устья, дальше начинаются пороги. Людям Пояркова приходилось перетаскивать суда на себе, волоком. И это приходилось делать более 40 раз. Путь по реке Гонам занял 5 недель. С наступлением холодов осенью 1643 года Поярков решил оставить часть людей зимовать возле судов на берегах реки Гонам, а сам налегке с отрядом в 90 человек пошел зимником на нартах через Сутам и Нуям. За 2 недели он миновал Становой хребет и впервые проник в бассейн р. Амур, открыв сначала Мульмугу, а затем, через 2 недели, вышел к реке Зея (Даурская страна). 13 декабря 1643 года в 80 км от реки Амур казаки Пояркова имели стычку с даурами «князька» Доптыула. Они разбили лагерь (острог) и сразу же потребовали от местных земледельческих дауров, чтобы отныне они платили дань русскому царю. А чтобы подкрепить свои слова действием, захватил аманатами (заложниками) несколько знатных людей.
Васи́лий Дани́лович Поярков.
 В начале января 1644 года зимовье Пояркова на реке Умлекан было осаждено даурами. Страх перед неведомыми пришельцами отступил, а их малочисленность придавала уверенности осаждавшим. Однако несколько предпринятых ими попыток штурма успеха не принесли: видимо, сказалось превосходство казаков в тактическом мастерстве и вооружении. Тогда дауры взяли поярковцев в кольцо блокады. Казаки стали примешивать к муке кору деревьев, питались кореньями и падалью, часто болели. Начался мор. Тогда окрестные дауры, которые все это время скрывались в лесах, осмелели и организовали несколько нападений на острог. Но Поярков был умелым военачальником.
Но наконец весной 1644 года кольцо осады распалось. Поярков получил возможность продолжить поход. Одну группу он послал назад на Гонам, чтобы поторопить зимовавших казаков, а другую — 40 казаков под началом Петрова — дальше к Амуру на разведку. Столкнувшись с сопротивлением дауров, отряд Петрова отступил обратно к стану Пояркова. 24 мая 1644 года пришли зимовщики с Гонама. Отряд Пояркова достиг 70 человек. Они изготовили новые суда и продолжили сплав по рекам со скоростью 40 км/день.

Семён Ива́нович Дежнёв.
Семён Ива́нович Дежнёв (около 1605, Великий Устюг — начало 1673, Москва) — русский путешественник, землепроходец, мореход, исследователь Северной, Восточной Сибири и Северной Америки, казачий атаман, торговец пушниной. Первый мореплаватель, прошедший Берингов пролив, отделяющий Азию от Северной Америки, Чукотку от Аляски, причём сделал это за 80 лет до Витуса Беринга, в 1648 году, по пути посетив острова Ратманова и Крузенштерна, находящиеся посередине Берингова пролива.
Семён Ива́нович  Дежнёв.
Семён Дежнёв (1605-1673), устюжский казак, первый обогнул по морю самую восточную часть нашего Отечества и всей Евразии. Прошёл пролив между Азией и Америкой, открыл путь из Северного Ледовитого океана в Тихий.
Кстати, Дежнёв открыл этот пролив на 80 лет раньше Беринга, побывавшего лишь в южной его части.
Именем Дежнёва назван мыс, тот самый, рядом с которым проходит линия перемены дат.
После открытия пролива международная комиссия географов решила, что это место самое удобное для проведения такой линии на карте. И теперь новый день на Земле начинается на мысе Дежнёва. Заметьте, на 3 часа раньше, чем в Японии и на 12 раньше, чем в предместье Лондона – Гринвич, откуда начинается отсчёт всемирного времени.

Ерофей Павлович Хабаров .
Хабаров происходил из крестьян из-под Великого Устюга.
 Продолжатель дела Еналея Бахтеярова и Василия Пояркова по освоению Приамурья.
Биография Хабарова очень интересна, он прожил сложную жизнь, полную взлетов и падений, много путешествовал и многое видел.
Ерофей Хабаров родился под Великим Устюгом. Точная дата рождения не известна, предположительно он родился в 1603 году.
В юности вместе со своими братьями занимался пушным промыслом в районе Таймырского полуострова.
Потом судьба забросила его в район Архангельска, где он занимался солеварением.
В 1632 году Ерофей бросает семью и отправляется на реку Лену. Почти семь лет ходил в окрестностях бассейна этой реки, занимаясь пушным промыслом.
Затем стал заниматься хозяйством в устье реки Куты.
Стараниями этого отважного землепроходца были отрыты новые земли, пригодные для сельского хозяйства, а также соляные источники.
Ерофей Павлович Хабаров .
В 1649 году он отправляется в Приамурье, исследования продолжались до 1653 года, за это время ученый совершил ряд походов, которые не прошли даром. Полученные Хабаровым знания о местности нашли свое отражение в его чертежах, в которых он подробно описал местность возле реки Амур.
Составил первую русскую карту Приамурья и начал его завоевание. Построил первое промышленное предприятие в Восточной Сибири.
В 1655 году Хабаров отправил Алексею Михайловичу Романову челобитную, в которой описывал свои заслуги в покорении даурских и сибирских простор. Царь, изучив челобитную, признал его заслуги. Он был возведен в чин – «сына боярского».
Владимир Атласов.
Владимир Атласов — присоединил к России Камчатку и составил ее первую карту и описание.
Первооткрыватель Курильских островов.
Доставил в Россию первого японца.
Отцом Атласова был якутский казак, в прошлом устюжский крестьянин, бежавший за Урал.
Службу по сбору ясака Владимир Атласов начал в 1682 г. на реках Алдан и Уда.  В 1695 г.,  дослужившись до пятидесятника, был назначен приказчиком Анадырского острога. Разведав через посланного им казака Луку Морозко о Камчатке, стал готовиться к экспедиции.
 Александр Пушкин назвал Владимира Атласова «Камчатским Ермаком»,
 а Степан Крашенинников — «обретателем Камчатки».
    (Однако первыми российскими исследователями Камчатки были экспедиции Лука Морозко)
Владимир Атласов.
В 1701 году воевода отправил Атласова с отчетом о походе в Москву. В числе прочего он привез с собой потерпевшего кораблекрушение на Камчатке пленного «индейца» по имени Дэмбэй, который оказался японцем из города Осака и который именовался «Апонского государства татарин именем Денбей» в бумагах Приказа артиллерии, где он стал служить переводчиком. За успешный поход, закончившийся присоединением Камчатки к России, Атласову был присвоен чин казачьего головы и выдана награда в размере 100 рублей.

Выводы по теме :
Местные племена сохраняли зверовые и рыбные промыслы, пастбищные угодья и были поставщиками ясака. Ясачные люди должны были перевозить казённые грузы и обеспечивать гарнизоны рыбой, дровами,   ягодами.
Русские   воеводы порой были жестокими  и  жадными, но они же прекращали кровавые распри между родами и племенами Сибири.
 Русские  гарнизоны  защищали местное  население от  набегов кочевников — казахов и енисейских киргизов.
Русские основывали новые сёла на свободных и пригодных для пашни территориях.
Отправляющимся в далёкий путь крестьянам предоставлялись льготы — освобождение от повинностей на несколько лет, ссуды деньгами, семенами, лошадьми.
К концу XVII столетия за Уралом проживало уже около 200 тыс. переселенцев — почти столько же, сколько аборигенов. Крестьяне обеспечили Сибирь хлебом.
 В XVII в. были составлены первые карты Сибири, начали находить месторождения руд цветных и драгоценных металлов
Переселенцы одевались так же, как местные жители, ездили на собачьих и оленьих упряжках. А коренные жители стали ставить рубленые избы, использовать новые орудия труда и выращивать ранее незнакомые им земледельческие культуры.

На сегодняшний день, на территории Сибири находится 85 процентов всех запасов России, что укрепляет лидирующие места в развитии экономики страны. Сибирь является одним из основных мест, которые посещают жители не только России, но и зарубежных стран. Сибирь хранит в себе огромнейший потенциал, который с каждым годом становится только больше.


title: Комплексные задания по русскому языку по работе с деформированным текстом "Вьюга" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района  Алтайского  края

Комплексные  задания по  русскому  языку  во  2  классе   по  работе                  с  деформированным   текстом    «Вьюга»
УМК  «Школа России»

Подготовила:
Вастьянова  Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов

2019  год

Ф.И. _______________     Класс  _____       Дата    ________
1. Прочитайте. Определите и  запишите  цифрой,  сколько здесь  предложений,  расставляя  где  надо  точки.

2. Спишите текст,  вставляя пропущенные  буквы и  правильно  обозначая  начало  и  конец  предложений. Придумайте  и  запишите  заголовок.
____________________

3. Выпишите из текста 3 одушевлённых  существительных, поставьте к  ним  вопрос: ( _____?)  _______________________________________________
4. Выпишите из текста 3 неодушевлённых  существительных, поставьте к  ним  вопрос: ( _____?)  ________________________________________________
5. Найдите в  тексте   нераспространённое предложение и  подчеркните  в нём  главные  члены.
6. Установите  соответствия  с  помощью  стрелок
синицы               снег
                                               рябчики             гнёзда
                                              тетерева             ельник
                                              белка                  гнёздышко
7. Найдите  в  тексте существительные -  синонимы, запишите их:
___________________________________
8. Найдите  в  тексте существительные  -  однокоренные слова, запишите их, выделите  корень:  ___________________________________
9. Выпишите  из  текста  3  существительных  с ь  для обозначения  мягкости  согласного:   ___________________________________
10. Установите  соответствия  с  помощью  стрелок
спит                тетерева
                                        зарылись             белка
                                   попрятались            рябчики
                                         забились            синицы
11. Сделайте  звуковой  разбор    слова, записывая  звуки в звуковых  скобках, например:  лёд - [л'], [о], [т].
Вьюга  - ___________________________  .
12. Укажите  количество  слогов,  букв  и  звуков  в  данных  словах:
Воет    -  __ сл., __ б., __ зв.   Метель    -  __ сл., __ б., __ зв.
13. Запишите  данные  слова,  разделяя  их  горизонтальной чертой  (-)  для  переноса: вьюга,  ельник,  зверьку,  метель.
_____________________________________________________
14. * Постарайтесь  объяснить  лексическое  значение  слова:
Ельник  -  это   _____________________________________________________
15. * По  внешнему  виду  определите   птиц,  о  которых  говорится  в  тексте,  правильно  подпишите   их  названия

  Это   _____________ .              Это   _____________ .         Это   _____________ .
* Если останется  время,  раскрась  рисунки.
Методические   рекомендации    для учителя
Работа может  быть проведена  по  усмотрению  учителя  не  только  в урочное  время  на  уроке  русского  языка, но  и  на занятиях  по    внеурочной деятельности  интеллектуальной  направленности.
Период  проведения   работы – при  изучении  раздела  «Части  речи»  по  учебнику  русского  языка  В  Канакиной  (2  часть)  по  материалам  упражнения  83  на  странице  49  указанного  учебника  (3 четверть  2 полугодия)  по  теме  «Имя  существительное».
Оценочный  инструментарий  для  проверки   комплексных  заданий

Максимальный балл  за выполнение комплексных заданий   -  48 баллов (из  них  -  5 баллов  за  дополнительные  задания)
Оценки  за работу  учитель  может  определить  исходя  из  рейтинга  набранных  баллов  по  классу или используя  критерии  перевода  в  пятибальную  отметку: «5» - 48 – 40 баллов,  «4» - 39  – 35 баллов,  «3» - 34  – 30 баллов,  «2» -  менее  30  баллов.

Список  использованных  источников
Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

Интернет ресурсы
https://uroki.tv/imya-sushhestvitelnoe-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
a4files.ru
e-reading.by
osledah.ru