title: Контрольная работа "Законы сохранения в механике" 9 класс

extracted_text:
     Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике». 9 класс

                                     №1

1.Найти потенциальную энергию тела массой 3 кг, падающего свободно с высоты
5 м.

2.Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/c. На какой высоте
кинетическая энергия камня равна его потенциальной энергии?

3.Первое тело массой 2 кг движется со скоростью 6 м/c, второе неподвижно.
После столкновения оба тела движутся вместе со скоростью 2 м/c. Какова
масса второго тела?

4. Найти изменение импульса тела массой 900 г при изменении скорости от 72
км/ч до 108  км/ч.

5.Определить массу тела, если на него действует сила тяжести 100 кН.

6. Определить ускорение спутника, если он двигается со скоростью 8 км/с по
орбите  600 км над Землёй .

      Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике» 9 класс

                                     №2

1. Определить ускорение спутника, если он двигается со скоростью 10 км/с по
орбите  1000 км над Землёй .

2.Каковы значения потенциальной и кинетической энергии стрелы массой 50 г,
выпущенной из лука со скоростью 30 м/c вертикально вверх, через 2с после
начала движения?

3. Первое тело массой 200 г движется со скоростью 4 м/c, второе неподвижно.
После столкновения оба тела движутся вместе со скоростью 1 м/c. Какова
масса второго тела?

 4. Найти изменение импульса тела массой 5 кг при изменении скорости от 54
км/ч до 18 км/ч.

5. Определить массу тела, если на него действует сила тяжести 4,5 МН.

6. Найти потенциальную энергию тела массой 10 кг, падающего свободно с
высоты 10 м.

      Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике» 9 класс

                                     №3

1. Определить ускорение конца  минутной  стрелки часов, если она двигается
со скоростью 5 см/с по окружности радиуса 40 см.

2.Первое тело массой 2 кг столкнулось со вторым телом массой 4 кг. До
столкновения второе тело находилось в покое. После столкновения оба тела
стали двигаться вместе со скоростью 6 м/с. С какой скоростью двигалось
первое тело до столкновения.

3.На какой высоте потенциальная энергия груза массой 2т равна 10 кДж?

4. Найти импульс тела массой 5 т  движущегося со скоростью 72 км/ч.

5.Определить силу взаимодействия двух тел массами 100 кг и 50 т на
расстоянии 1 км.

6.Вычислить кинетическую энергию автомобиля массой 3 т , если он двигается
со скоростью 54 км/ч.

      Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике» 9 класс

                                     №4

1.Найти импульс тела массой 500 г движущегося со скоростью 36 км/ч.

2.Найти кинетическую энергию тела массой 400г, упавшего с высоты 2 м, в
момент удара о землю.

   3. Первое тело массой 20 г столкнулось со вторым телом массой 60  г. До
столкновения второе тело находилось в покое. После столкновения оба тела
стали двигаться вместе со скоростью 8 м/с.  С какой скоростью двигалось
первое тело до столкновения.

   4.Определить ускорение конца  секундной стрелки часов, если она
двигается со скоростью 10 см/с по окружности радиуса 20 см.

   5. Определить силу взаимодействия двух тел массами 10 т и 100 т на
расстоянии 1 м.

   6.Вычислить силу тяжести , действующую на тело массой 800 г.


title: Конспект ОД "В гости к бабушке Кате"

extracted_text:
Конспект ОД для детей младшего дошкольного возраста
                       Тема: «В гости к бабушке Кате»
    Задачи:
    1. Сплочение группы, обучение навыкам сотрудничества;
    2. Закрепление  представлений  об  основных  цветах  спектра  (красный,
  желтый, синий, зеленый,  белый),  активизация  в  словаре  названий  этих
  цветов;
    3. Развитие  способности понимать эмоциональные проявления других,
  выражать собственные эмоции;
    4. Развитие общей и мелкой моторики;
    5.   Развитие    речи,    воображения,    внимания,    пространственных
  представлений.
    Материалы: кукла бабушки; игрушки козликов; ткань синего цвета (речка),
  доска (мостик); клубочки ниток красного, желтого, синего, зеленого цвета.

    Ход занятия:
    Психолог: «Ребята, бабушка Катя  пригласила  нас  к  себе  в  гости   в
  деревню. На чем поедем?
    1. Игра «Паровозик с именем»
    Психолог: «Я буду паровозиком, когда я буду ехать  по  кругу,  то  буду
  называть своё имя: Ма-ша, Ма-ша… А теперь паровозиком  будет  Катя,  а  я
  буду её вагончиком. Называй своё имя: Ка-тя, Ка-тя…» Игра продолжается до
  тех пор, пока к «паровозику» не присоединятся все дети. «Стой, остановка,
  вот мы и в деревне у бабушки Кати (психолог вносит куклу бабушки, бабушка
  Катя «здоровается» с ребятками).
    Цель: сплочение группы, обучение навыкам сотрудничества; развитие речи,
  воображения, внимания, пространственных представлений.
    2. Психогимнастика «Упрямые козлики»
    Психолог: «Бабушка Катя приглашает вас к себе в дом.  Пойдемте  скорее!
  Речка, вода в речке быстрая, холодная. Как же нам  перейти  через  речку,
  спросим бабушку? А  вот  и  мостик.  Повстречались  козлики  на  узеньком
  мостике и не могут разойтись. Мостик качается, вот – вот козлики упадут в
  воду.
                            Помотал один рогами,
                            Уперся другой ногами…
                            Как рогами не крути,
                           А вдвоем нельзя пройти…
    Покажите, ребята, какие козлики упрямые,  как  они  злились,  сердились
  (дети имитируют движения упрямых козлят). Что же  делать,  как  же  быть?
  (дети учат козликов уступать друг другу, не ссориться, пройти по  мостику
  поочередно). Перешли козлики через речку, обрадовались (дети  показывают,
  как радуются козлята, обнимают друг друга, обещают уступать  друг  другу,
  ребята хвалят козликов)».
    Дети проходят по мостику, пропускают друг друга,  бабушка  Катя  хвалит
  их. Садятся на стульчики.
    Цель: развитие  способности понимать эмоциональные  проявления  других,
  выражать собственные эмоции.
    3. Игровое упражнение «Где спряталась кошечка?»
    Психолог: «У бабушки Кати  в домике  живет  кошечка  Мурка,  она  очень
  любит прятаться от бабушки.  Поможем  бабушке  отгадать,  где  спряталась
  кошечка – озорница (дети находят кошечку). Поиграем  в  прятки?  (кошечка
  прячется у ребят, а баба Катя ищет ее).
                         Ах, моя кошечка потерялась,
                              Где моя кошечка?
                              У кого осталась?
                       Может быть у…  (имя ребенка)?»
    «Бабушка» заглядывает детям в глаза и угадывает у кого кошечка. Тот,  в
  чьих руках кошечка, улыбается.
    Цель: развитие речи, воображения внимания.
    4. Игра  «Помоги бабушке Кате смотать клубочки»
                          Психолог: «Баба Катя идёт
                             И корзиночку несёт.
                            Села тихо в уголочке,
                           Вяжет деточкам чулочки.
                             Посидела, повязала
                            И клубочки растеряла.
                         «Где же мне вязать чулочки?
                         Где же, где мои клубочки?»
    Кошка Мурка любит играть в разные игры,  а  особенно  с  клубочками  из
  ниток, поиграет, да все размотает и запутает. Поможем бабушке смотать все
  клубочки».
    Дети берут клубочки, сматывают нитку, взрослый помогает.  Затем  ребята
  рассматривают клубочки, раскладывают по цвету в коробочки.
    Цель: развитие общей и мелкой моторики;  закрепление  представлений  об
  основных  цветах  спектра  (красный,  желтый,  синий,  зеленый,   белый),
  активизация в словаре названий этих цветов.
    «Всем- всем до свидания» Психолог: «Понравилось вам играть  с  бабушкой
  Катей и кошкой Муркой? Как понравилось играть?».


title: Занятие с элементами игры "Полезные и вредные привычки"

extracted_text:
КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат»

Занятие с элементами игры:
«Полезные и вредные привычки»

                                                                                Воспитатель:
Е.В. Бачинская

Дата проведения: 05.03.2019.

Калачинск, 2019 г.

Занятие с элементами игры «Полезные и вредные привычки».

Цель: Познакомить детей с полезными и вредными привычками.
Задачи:
Образовательная: Систематизировать знания воспитанников о полезных и вредных привычках, их влиянии на здоровье.
Развивающая: Развивать умения формировать в себе полезные привычки.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Коррекционная: Развивать внимание, речь, мышление, воспитанников через игровую деятельность.
Оборудование: Компьютер, раздаточный материал с заданиями, ручки, фломастеры, клей, ракеты: зелёного, жёлтого, красного цвета для самооценки, листы самооценки на каждого ребёнка, оформление для доски: планеты, название занятия.

Ход занятия
Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии, и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
Психологический настрой
Присаживайтесь, выпрямите спинки и повторяйте за мной.
Мы – умные! Мы – Дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы – отлично учимся!
Всё у нас получится!
Сообщение темы
В. На доске рассыпались звёзды (буквы). Соберите их, чтобы получилось слово, и вы узнаете тему сегодняшнего занятия.
Тема нашего занятия ПРИВЫЧКИ (давайте вместе повторим тему занятия)
Давайте определим цель нашего сегодняшнего занятия.
Как вы думайте ребята о чём мы с вами сегодня будем говорить?
Цель нашего занятия такова: Мы будем учится отличать вредные и полезные привычки.
Сейчас мы отправимся в космическое путешествие вот на этой ракете. Посетим 4 планеты. Там нам нужно будет:
1)  Ответить на вопрос: что такое привычка.
2)  Узнать, на какие группы делятся привычки.
3)  Определить, как влияют привычки на человека.
На занятии мы будем отвечать на вопросы, играть, выполнять различные задания, отгадывать загадки.
Система оценивания:
Оценивать вашу работу на занятии мы будем по следующим критериям:
Я работал активно. Если ты работал активно. Отвечал или старался отвечать на вопросы полными ответами, с заданием справился правильно и самостоятельно, то значит ты получаешь зелёную ракету.
Мне помогали. Если ты старался активно работать. С заданием справился правильно с помощью воспитателя или ребят, ты жёлтую ракету.
Мне нужно постараться. Если ты работал, но не активно или был пассивен. С заданием справился с трудом, с помощью воспитателя или ребят ты получаешь красную ракету.
В конце занятия мы посчитаем, ракет какого цвета у вас получилось больше.
Работать мы сегодня будем вместе, в группах и индивидуально.
Я ещё раз желаю всем удачи.
Актуализация знаний. Мозговой штурм.
В. Правила….
Первая планета которая встретится на нашем пути – это планета Привычек. Ну что ребята готовы лететь, Тогда – в путь! Давайте произведем обратный отсчет-10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск!
Вот мы с вами и прилетели на планету Привычек. Он нам поможет узнать много новой и интересной информации о привычках.
В. Кто знает, что такое привычка?
Д. Это то, что человек привык делать не задумываясь. Почему он делает что-то именно так, потому что он привык это делать.
В. А вот точное определение слова «привычка» можно узнать в толковом словаре Даля: Привычка - это поведение, ставшие в жизни обычными и постоянными.
Учитель: У меня есть привычка - самая простая умываться по утрам и чистить зубы.
	Игра «Какие привычки есть у вас?» Передают мяч, называют привычку.
Д. У меня есть привычка …(ответы детей).
     Умываться, чистить зубы, учить уроки, убирать игрушки, мыть руки перед едой, класть вещи на свои места, помогать родителям, делать зарядку и т.д.
Работа над темой занятия.
Работа над группами привычек.
В. Сейчас мы определим, на какие 2 группы можно разделить все привычки человека.
В. Послушайте отрывок из стихотворения, который прочитает вам Женя: (чтение отрывка ребёнком)
                            « Я один у мамы сын,
                            Нет у мамы дочки,
                            Как же маме мне помочь?
                            Постирать платочки?
                            Мыло пениться в корыте-
                           Я стираю, посмотрите!»
В. О каких привычках мальчика идёт речь в этом отрывке? Как можно назвать такие привычки?
Д. ПОЛЕЗНЫЕ. Привычки, способствующие сохранению   здоровья,
считаются полезными.
В. Назовите ещё полезные привычки, представленные на слайде.
В. Послушайте другой отрывок, который прочитает вам Стас: (чтение отрывка воспитателем)
                            « Коля, маленький лентяй,
                             За собою убирай!
                             У тебя ленивы руки:
                             Под столом ремень и брюки.
                             На полу рубашка,
                             Николай – неряшка!»
В. О каких привычках Коли рассказывает автор?  (о лени и неряшливости)
В. Это для него вредно или полезно? Значит, как называются такие привычки?
Д. ВРЕДНЫЕ
Привычки, наносящие вред здоровью, называются вредными.
В. Назовите вредные привычки, представленные на слайде.
Оценивание: Оцените свою работу в обсуждении. Выберите ракету нужного цвета, ракету приклейте в лист самооценки. Помощь ребятам при затруднении.
    2) Дифференциация привычек.
В.У каждого человека есть полезные и вредные привычки. Надо воспитывать у себя полезные привычки и избавляться от вредных. Но для этого надо уметь отличать полезные привычки от вредных.
Игра «Вредные – полезные привычки»
В. На столах у вас лежат конверты для каждого. В них находятся записанные на маленьких листочках привычки детей. Каждому из вас (кроме Димы), я раздала таблички, опираясь на тему занятия, распределите привычки, которые у вас находятся в конверте на группы ВРЕДНЫЕ   и  ПОЛЕЗНЫЕ. Вклеивайте их (клеем ПВА) в нужный столбик. А для Димы у меня будет индивидуальное задание.

Обсуждение и проверка выполнения задания.
Ребята обмениваются листочками с соседом по плечу и проверяют правильность выполнения задания.
Оценивание: Оцените свою работу. Активно ли вы отвечали, правильно ли справились с заданием. Выберите ракету нужного цвета, ракету приклейте в лист самооценки. Помощь ребятам при затруднении.
В. Вывод: что такое привычка?
Д. Это то, что человек привык делать не задумываясь
В. Какие бывают привычки?
Д. Полезные и вредные.
В. Привычки, которые приносят вред, вредные. Почему они плохие?
Д. Делают человека неряшливым, ленивым, грубым, забывчивым, драчливым и т. д.
В. Что такое полезные привычки?
Д. Привычки, которые приносят пользу.
В. Почему они полезные?
Д. Делают человека здоровым.

6. Физминутка
В: Ну а сейчас мы отправимся на планету «Физкультурная», потому что привычка делать по утрам зарядку и заниматься физкультурой укрепляет здоровье и помогает человеку выглядеть красиво. (Все выполняем движения в соответствии с текстом)

7. Планета «Полезные советы»
А сейчас мы отправимся на планету «Полезные советы.» Вы готовы? Тогда полетели.
Жителям этой планеты срочно нужна помощь. К сожалению они обладают только вредными привычками, давайте поможем им, подскажем, какую полезную привычку должны приобрести жители.
Отгадайте героя и его привычку.
Работа в группах
Какими привычками обладали герои следующих стихотворных строк. Послушайте стихотворения и объясните, почему человека так называют.
I группа : В. Лившиц « Неряха»
Тротуар  ему не нужен,
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик!
Он портфель нести не хочет-
По земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок.
Из штанины вырван клок.
Мне, признаться, непонятно,
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстегнут воротник?
Кто он, этот ученик?
Д. Неряха.
В. О каких привычках рассказывается в стихотворении?
Д. О вредных привычках: (не умывался, был грязнулей, неряхой, не уважал труд других людей)
В. Какую привычку необходимо приобрести мальчику? (Аккуратность)

II группа: С. Маршак «Про художников и художниц»
Что за художники
Или художницы
В школу приносят
Ножи или ножницы
И вырезают
На парте узор?
Этим художникам –
Стыд и позор!
Стыд и позор Пустякову Василию:
Он нацарапал на парте фамилию,
чтобы ребята во веки веков
знали: «сидел Пустяков»!
 В. О какой привычке рассказывается в стихотворении?
 Д. Вредная привычка: (портить школьное имущество)
полезная привычка: бережное отношение к труду других людей.

Вывод.
Ребята, почему привычки мы называем вредными? (Приносят вред) Почему они плохие? (Делают человека неряшливым, грубым, забывчивым, драчливым и т. д.)
А еще мы с вами заметили, что любой вредной привычке можно противопоставить полезную привычку, заменить вредную привычку на полезную и нужную.
Оценивание: Давайте оценим, как вы сейчас поработали. Оцените себя, приклейте ракету в лист самооценки. Оценивание ребят воспитателем.
Работа в группах.
Определение связей между полезными и вредными привычками и их последствиями.
В. Любая привычка (полезная или вредная) оказывает какое-либо влияние на человека. Я предлагаю вам попробовать установить связи между полезными и вредными привычками и их последствиями.
В. Вам необходимо разделиться на 2 группы. У каждой группы на столах лежат листы, на которых изображены в первом столбике привычки, во втором столбике их последствия рассмотрите их. Установите связи – соедините стрелкой – какие последствия влекут за собой перечисленные привычки.
Привычки и последствия
 Чистить зубы           здоровая красивая улыбка;
 Делать зарядку          на спортивных состязаниях легко преодолеешь дистанцию;
Читать лёжа в постели          плохое зрение.
Громко слушать музыку         возникновение проблем со слухом.
Учить уроки        Хорошие оценки.
Что же у вас получилось?
Вывод: Полезные привычки влекут пользу для человека, а вредные привычки имеют негативные последствия. Вредные привычки отрицательно влияют на поведение человека, на его представление о мире и о себе, на его отношение с окружающими, на его здоровье.
Оценивание: Давайте оценим, как вы сейчас поработали. Оцените себя, приклейте ракету в лист самооценки. Оценивание ребят воспитателем.
В. Бороться с вредными привычками помогает соблюдение правил личной гигиены. Какие правила личной гигиены вы знаете?
Д: Умываться утром и вечером, чистить зубы 2 раза в день, мыть руки с мылом, делать зарядку, следить за своим внешним видом, всегда быть чисто и опрятно одетым.
Отгадывание загадок «Полезные вещи»
 В: Я вам предлагаю отправиться на следующую планету. И называется она планета Загадок. Жители этой планеты приготовили множество загадок про различные вещи с которыми каждый из вас должен уметь дружить.
(воспитанники отгадывают загадки)

Мудрец в нем видит мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну – обезьяна.
Вот подвели к нему Федю Баратова
Федя увидел неряху лохматого. (Зеркало)

Целых 25 зубков,
Для Кудрей и Хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (Расческа)

Вроде не нежна на вид,
Но не просит пищи,
По одежде пробежит,
Она станет чище. (Щётка для одежды)

Лёг в карман и караулю,
Рёву, Плаксу и Грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок)

Горяча и холодна,
Я всегда тебе нужна.
Позовёшь меня – бегу,
От болезней берегу. (Вода)

Костяная спинка,
Жёсткая щетинка:
С мятной пастой дружит
Нам усердно служит. (Зубная щётка)

Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (Мыло)

В: Ребята, для чего нужны эти вещи? (Ответ детей)
Д: Чтобы всегда содержать в чистоте и порядке своё тело, свои вещи. Быть всегда опрятными, здоровыми и красивыми.
В: Не зря народная мудрость гласит: “Кто аккуратен – тот людям приятен”
Оценивание: Оцените себя, приклейте ракету в лист самооценки. Оценивание ребят воспитателем.

Итог занятия.
Подходит к концу наше занятие
В: О чем говорили сегодня?
Д: О привычках
В: Какие привычки называют полезными?
Д: Привычки которые приносят пользу.
В: Какие вредными?
Д: Привычки, которые приносят вред человеку
К чему приводят вредные привычки?
В: А вы помните какова была цель занятия?
Д: Да! Научиться различать полезные и вредные привычки!
В: А, мы достигли этой цели, мы научились различать полезные и вредные привычки?
Д: Да!
В: Сегодня на занятии мы поговорили о разных привычках. Как вы думаете, а вам - ученикам эти привычки нужны? Каким они сделают ученика?
Д: Да нужны! Если они будут полезными, они сделают ученика опрятным, ответственным, доброжелательным.
В: Ребята, что важно помнить вам, чтобы не подружиться с вредными привычками?
Вывод: Хорошо иметь полезные привычки, плохо иметь вредные привычки. От вредных привычек надо избавляться. Нужно вести здоровый образ жизни! Знай и соблюдай полезные привычки, они помогают нам укреплять здоровье.
«Дерево привычек».
Представьте, что дерево — это наши полезные привычки.  Используя свои знания о них, сделаем так, чтобы наше дерево зашелестело листочками. У вас на столах лежат зелёные и красные листики.
В: Подумайте, какого цвета должны быть листочки на дереве? (Зелёные.)
Напишите на нём свою полезную привычку.
В: Подойдите к дереву, и сейчас каждый из вас прикрепит свой листок и назовёт свою хорошую привычку.
В: Так как же назовём наше дерево? (Дерево полезных привычек.)
Каждый человек – хозяин жизни и здоровья. За вас вашу жизнь не проживут ни родители, ни учителя. Как каждый из вас решил, так всё и будет!
Я думаю, что каждый из вас может гордиться собой, если научится самостоятельно мыслить, если научится говорить нет любым вредным привычкам.
Я предлагаю каждому взять красный листочек, написать свою вредную привычку, от которой вы хотите избавиться прямо сейчас.
Опустите её в сундучок. Мы закроем его крепко-накрепко, чтобы ваши вредные привычки не смогли выбраться оттуда и навсегда исчезли бы из вашей жизни.
	Ну а теперь давайте оценим свою работу на занятии подсчитайте количество ракет по цветам!
Каких ракет получилось больше, если:
Зелёных – Я работал активно
Жёлтых – Мне помогали
Красных – Мне надо постараться
Ответы детей: Оценка своей деятельности на занятии.
	В: Ну а мне бы хотелось отметить следующих ребят…
	     Постараться нужно следующим ребятам…
	Ребята, вы сегодня все молодцы. Спасибо за занятие! Спасибо за   слаженную работу и помощь.


title: Конспект занятия "Форма проведения: круговая тренировка"

extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №293 комбинированного вида»
630073 г. Новосибирск, ул. Блюхера, 42

Конспект занятия по физической культуре
в группе компенсирующей направленности
для детей с ТНР 6-7 лет.
Форма проведения: круговая тренировка

г. Новосибирск 2019
Конспект занятия по физической культуре в подготовительной  логопедической  группе «Круговая тренировка»
Дата проведения: 25.04.2019года.
Участники: дети 6-7 лет.
Место проведения: спортивный зал.
Цель: Комплексное развитие физических качеств.
Задачи:
Целенаправленно развивать у детей  физические качества (скоросто-силовые качества, быстроту, силу, общую  выносливость) дошкольников.
Развивать умение осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнениям напряжением.
Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения.
Укреплять опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем.
Оборудование инвентарь: 2 гимнастические скамейки, 4 гимнастических коврика, 2 набивных мяча, 10 мешочков с песком весом 200 грамм, свисток, 2 мягких модуля высотой 10 см.

Список использованной литературы
«Комплексы упражнений (ОРУ) и подвижных игр на свежем воздухе для детей логопедических групп (ОНР) с 3до 7 лет.» Кириллова Ю.А. «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008
«Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе.»  Пензулаева Л. И. Москва
« Мозаика-Синтез»,  2012
Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группе детского сада для детей с ОНР. Нищева Н.В. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009


title: Конспект урока "Образование глаголов - исключений будущего времени" 4 класс

extracted_text:
Тема: Образование глаголов-исключений будущего времени. 4 класс. УМК ПНШ.
Дидактическая цель: формировать у учащихся умение образовывать формы
глаголов-исключений будущего времени.
Задачи:
- создать условия для формирования представлений об образовании глаголов-
исключений будущего времени; создать условия для формирования умений
образовывать будущую сложную и будущую простую формы глаголов; закрепить
знания по теме: «Фразеологизмы».
- создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание,
планирование, оценивание) и коммуникативных УУД (правильное построение
речевых высказываний, согласование действий с партнёром); создать условия
для развития общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных
умений и навыков, умения обобщать и делать выводы);
- создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к
книге.
Проблема: как выбрать правильную форму глагола-исключения  будущего
времени.
Методы обучения:
- проблемный;
- частично-поисковый;
- наглядный.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- коллективная;
- групповая;
- в парах;
- индивидуальная.
Оборудование:
- книга  с иллюстрациями А.Милн «Вини – Пух и Все- Все – Все»;
-  учебник «Русский язык» 4 класс, автор Каленчук М.Л
-презентация «Образование глаголов-исключений будущего времени.
-карточка для групп: спряжение глаголов.
-фразеологический словарь.
-Рисунок Вини Пуха.

                                  Ход урока
I. Организационный этап  (1 мин) – Слайды №1-2.
- Ребята,  сегодня на уроке я рекомендую вам: не считать ворон, всю
информацию зарубить себе на носу и работать – не разлей вода! Кто меня
понял?
Ученики: не отвлекаться, работать дружно и запомнить крепко-накрепко.
II. Постановка цели урока + актуализация знаний (7 мин)
Учитель. Отгадайте загадку.
Для него прогулка – праздник.
И на мёд особый нюх.
Этот плюшевый проказник –
Медвежонок … (Винни-Пух.) Слайд №3

Учитель. Что вы знаете о Винни-Пухе?  Кто его придумал?
Ученик. Это медвежонок, который очень любил мёд и  сочинял стихи.
Слайд № 4
Ученик. А я  знаю, что этого героя придумал английский писатель Алан Милн.
    •  Учитель. Ви́нни-Пу́х (англ. Winnie-the-Pooh) — плюшевый
      мишка, персонаж повестей и стихов Алана Александра Милна. Один из
      самых известных героев детской литературы XX века.
    •  В 1960—1970 годы, благодаря переводу Бориса Заходера«Винни-Пух и все-
      все-все», а затем и фильмам студии «Союзмультфильм», где мишку
      озвучивал Евгений Леонов, Винни-Пух стал очень популярен и в Советском
      Союзе. Слайд №5.
Прочитайте стихотворение, которое он сочинил. Что вы заметили?
                         Хорошо быть медведем, ура!
                                  Побежу...
                               (Нет, победю!)
                           Победю я жару и мороз,
                       Лишь бы мёдом был вымазан нос!
                                  Победю...
                               (Нет, побежду!)
                            Побежду я любую беду,
                  Лишь бы были все лапки в меду!.. Слайд №6
Учитель. Какое слово Винни-Пух произносит по-разному?
Ученик. Побежу, победю.
Учитель. Как вы думаете, а как правильно? ( Дети затрудняются с ответом)
Давайте вместе разберёмся в этом вопросе.
Учитель. Что вы можете сказать об этом слове? Какая это часть речи? Что вы
знаете про глагол?
Ученики: Слайд №7.
Глагол – это … (часть речи)
Начальная форма глагола …(вопросы что делать? что сделать?)
Обозначает …(действие)
Имеет время …(настоящее, будущее, прошедшее)
Изменяется по …  (в настоящем и будущем времен по лицам  числа, в прошедшем
времени по родам и числам)
В предложении бывает …(сказуемым)
Учитель. Как вы думаете,  чему посвящён наш урок?
Ученик. Возможно, мы будем на уроке говорить о глаголах будущего времени.
Слайд №8
Учитель: какова цель нашего урока? Слайд №9
Ученики: *формировать у учащихся умение образовывать формы глаголов
будущего времени.
*расширить знания по теме: «Фразеологизмы».
*создать условия для воспитания дружеских партнёрских отношений, любви к
книге.
IV. Создание проблемной ситуации + решение проблемы. (13 минут)
1. Поиск проблемы (5 минут)
Учитель. Попробуйте поставить этот глагол в неопределённую форму. Запишите.
 Давайте проверим. Сколько глаголов получилось?
Ученик. Что делать? побеждать, что сделать?  победить
Учитель. Почему получилось два глагола?
Ученик.  Глаголы неопределённой формы отвечают на разные вопросы: что
делать?      что сделать?
Учитель. Что же делать дальше? Как помочь нашему герою?
Ученик. Попробуем проспрягать  эти глаголы в будущем времени. На доске 2 уч-
ся с комментированием на отметку, остальные в тетрадях. У 1 ученика тоже
поверяется работа в тетради.
Учитель. Запишите, что получилось.
|        |простая форма будущего   |сложная форма будущего времени                  |
|        |времени                  |                                                |
|победить                                                                           |
|я       |победю !                 |буду побеждать                                  |
|ты      |победишь                 |будешь побеждать                                |
|он      |победит                  |будет побеждать                                 |
|мы      |победим                  |будем побеждать                                 |
|вы      |победите                 |будете побеждать                                |
|они     |победят                  |будут побеждать                                 |

2. Решение проблемы. (3 минуты)
 Учитель. Смогли ли мы помочь Винни выбрать правильную форму глагола?
Ученик. Можно сказать «буду побеждать», поставив глагол будущего времени в
сложную форму. Записать в тетради, 1 уч-ся – на доске. У 1 ученика тоже
проверяется написание в тетради.
                         Хорошо быть медведем, ура!
                       Буду побеждать я жару и мороз,
                       Лишь бы мёдом был вымазан нос!
                        Буду побеждать я любую беду,
                 Лишь бы были все лапки в меду!.. Слайд №10.
2. Работа по группам. (4 минуты) Слайд № 11.
Проспрягать глаголы в будущем времени - простом и сложном: 1 гр. убедить,
2 гр.- ощутить,    3 гр. дудеть,  4 гр. – чудить,   5 гр. дерзить. Помогите
друзьям Вини Пуха!
|    |простая форма|сложная форма будущего   |    |простая форма    |сложная форма    |
|    |будущего     |времени                  |    |будущего времени |будущего времени |
|    |времени      |                         |    |                 |                 |
|Кролик: убедить                            |Сова: чудить                           |
|я   |убедю !      |буду убеждать            |я   |учудю!           |буду чудить      |
|ты  |убедишь      |будешь убеждать          |ты  |учудишь          |будешь чудить    |
|он  |убедит       |будет убеждать           |он  |учудит           |будет чудить     |
|мы  |убедим       |будем убеждать           |мы  |учудим           |будем чудить     |
|вы  |убедите      |будете убеждать          |вы  |учудите          |будете чудить    |
|они |убедят       |будут убеждать           |они |учудят           |будут чудить     |
|    |простая форма|сложная форма будущего   |    |простая форма    |сложная форма   |
|    |будущего     |времени                  |    |будущего времени |будущего времени|
|    |времени      |                         |    |                 |                |
|Ослик: ощутить                             |Пятачок: дудеть                        |
|я   |ощущу!       |буду ощущать             |я   |подудю!          |буду дудеть     |
|ты  |ощутишь      |будешь ощущать           |ты  |подудишь         |будешь дудеть   |
|он  |ощутит       |будет ощущать            |он  |подудит          |будет дудеть    |
|мы  |ощутим       |будем ощущать            |мы  |подудим          |будем дудеть    |
|вы  |ощутите      |будете ощущать           |вы  |подудите         |будете дудеть   |
|они |ощутят       |будут ощущать            |они |подудят          |будут дудеть    |
|    |простая форма|сложная форма будущего   |    |простая форма    |сложная форма   |
|    |будущего     |времени                  |    |будущего времени |будущего времени|
|    |времени      |                         |    |                 |                |
|дерзить                                    |    |                 |                |
|я   |дерзю        |буду дерзить             |    |                 |                |
|ты  |дерзишь      |будешь дерзить           |    |                 |                |
|он  |дерзит       |будет дерзить            |    |                 |                |
|мы  |дерзим       |будем дерзить            |    |                 |                |
|вы  |дерзите      |будете дерзить           |    |                 |                |
|они |дерзят       |будут дерзить            |    |                 |                |

4. Вывод по теме (1 минута)
Учитель. Что заметили?
Ученик. Глаголы убедить, ощутить, дудеть, чудить и дерзить не образуют
форму 1 лица.
Учитель. Прочитайте правило летучей мыши на с. 42 учебника.
V. Домашнее задание. (1 минута) Слайд №12.
*Придумать 6 предложений с глаголами на с. 42 в будущем времени.
*Придумать сказку с глаголами на с. 42 в будущем времени.
VI. Физкультминутка «Песенка Винни-Пуха» (1 мин) Слайд №13.

VII. Первичная проверка понимания (5 мин)
Учитель: напомните тему урока, цель урока.
Учитель. Ребята, помогите Винни сочинить ещё одно стихотворение. Раскройте
скобки и поставьте глаголы в будущее время. Должно получиться красивое
стихотворение.
Дети работают в парах. 1 пара проверяется на отметку.
Слайд № 14.
Мирно и радостно мы (жить),
Вместе (играть),
Крепко (дружить).
Мы (подарить) друг другу смех и цветы,
И (исполнить) в жизни все наши мечты!

Учитель. Что получилось? Проверьте. Прочитайте для всех это стихотворение.
Самопроверка.
Ученик. Мирно и радостно мы будем жить,
                Вместе будем играть,
                Крепко будем дружить.
                Мы подарим, друг другу смех и цветы,
                И исполнятся в жизни все наши мечты! Слайд №15.
Учитель. Как можно озаглавить? Объясните, как вы подбирали нужную форму
глагола будущего времени?
Ученик.  От глагола, отвечающего на вопрос: что делать? (жить, играть,
дружить) образуется сложная форма будущего времени: будем жить, будем
играть, будем дружить. От глагола, отвечающего на вопрос: что сделать?
(подарить, исполнить) образуется простая форма будущего времени: подарим,
исполнятся.
VIII. Работа с фразеологизмами.
1. Актуализация знаний про фразеологизмы.
 Вспомните самое начало урока? Какие советы я вам дала? Как называются
такие слова? Для чего они нужны?
2.Отгадайте фразеологизмы!  Слайд №16. Послушайте информацию, что они
обозначают.
[pic]НОС Слайд №17
[pic]УШИ Слайд №18

[pic]ЯЗЫК Слайд №19

3. Запишите глаголы в будущем времени. Самостоятельная работа.
Держать язык за зубами - буду держать язык за зубами, подержу язык за
зубами.
Водить за нос – буду водить за нос, повожу за нос.
Хлопать ушами - буду хлопать ушами, похлопаю ушами.
XI. Подведение итогов. Рефлексия. (1 мин)

Учитель. Ребята, вот и закончился наш урок. Вы такие молодцы!  Давайте
поделимся  своими впечатлениями.
                                                                  Что вы
сегодня открыли для себя?
                                        Чем заинтересовались?

                     Что вас удивило?        Слайд №20.
А я желаю вам жить припеваючи, как этот кот! Слайд №21.


title: Конспект урока "Учимся решать текстовые задачи на куплю - продажу" 4 класс

extracted_text:
Урок математики в 4а классе в 2014-2015 учебном году.
                      Учитель: Кадырова Ольга Игоревна.

Тема: Учимся решать текстовые задачи на куплю-продажу.

Цель урока:  создать  условия  для  рассмотрения  зависимости  между  ценой,
количеством, стоимостью через  создание  проблемных  диалогов  и   ситуаций,
познакомить с денежными единицами через игровую деятельность;

Задачи урока:
   1. Продолжить формировать умения решать  текстовые задачи  на  куплю-
      продажу, используя знания о зависимости между  величинами: ценой,
      количеством и стоимостью.
   2. Развивать навыки работы с таблицей: использовать данные таблицы для
      составления набора товаров.
   3. Формировать коммуникативную компетенцию: умение вести диалоги;
      координировать свои действия с действиями партнеров по совместной
      деятельности.
   4. Применять и использовать  опыт, полученный при решении задач на куплю-
      продажу  в повседневной жизни? (житейских ситуациях)

Планируемые результаты:

Предметные: научатся  решать задачи на нахождение цены набора товара,
количества и стоимости товара; получат возможность  научиться видеть
зависимость между величинами (ценой, количеством и стоимостью товара)

Метапредметные УУД:
Познавательные
Общеучебные действия: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Информационные действия: искать и  выделять необходимую информацию из
таблицы;
Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.
Регулятивные:
Планирование: применять установленные правила в планировании способа
решения.
Прогнозирование: предвидеть уровень усвоения знаний.
Оценочные умения: устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели, оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи
и трудности.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности участвовать  в диалогах в группе
при обсуждении заданий.
Личностные:
Проявлять  интерес к изучаемому материалу, устанавливать, какие из
предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Средства обучения: учебник 4 класса

Тип урока: закрепление и  повторение изученного материала

Основные понятия: цена, количество, стоимость товара, цена набора товара.

Оборудование: компьютер,  мультимедийная  установка,  монеты,  копилки   для
монет, карточки для записи формул, карточка для  гостей:  страна  и  деньги,
загадка-задача для  гостей,  разноуровневые  задания  для  домашней  и  сам.
работы, карточка для решения задачи, деньги по 500 р. для каждой  команды  и
15 рублей для гостей,

                                 Ход урока:

                          1. Организационный этап:

  Приветствие гостей и учеников.(1 мин)

 -Добрый день! Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости,
 давайте поприветствуем их!

               2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации:

1. Работа с пословицами.(1 мин)

Продолжите пословицы.

   *Деньги любят … счет.

   *Копейка рубль… бережет.

   *Не имей 100 рублей, а имей … 100 друзей.

2. Формулирование темы и целей урока. (5  мин)

   -Как, вы думаете, почему я вам приготовила на урок эти пословицы?

   -Попробуйте сформулировать тему урока?

   Учимся решать задачи на куплю-продажу.

   -Для чего нужно изучать эту тему?

   -Какова цель урока? Вот слова-помощники:

   * Продолжить формировать умения …

    • Продолжить формировать умения решать   текстовые  задачи   на   куплю-
      продажу, используя знания  о  зависимости  между   величинами:  ценой,
      количеством и стоимостью.

-Вы  будете  сегодня  работать  в  группах.  Ваши  группы  –  это  магазины,
назначьте заведующего, как,  вы  думаете,  для  чего  он  нужен?  (он  будет
руководить работой в группе) и кассира, для  чего?  (будет  считать  монеты,
которые вы будете зарабатывать) и придумайте название магазина.

   -В конце урока магазины подсчитают свою  выручку  и  обменяют  монеты  на
 конфеты!

                    3. Актуализаций знаний. Устный счет:

   1. Устное решение задач.(4 минуты)

   Решить устно задачи на нахождение цены, количества или стоимости.

    (1 монета за задачу, максимум – 3 монеты)

   Слайды №

   2. Запись формул.(1 минута)

   Уч-ся в группах записывают формулы на нахождения цены, количества или
 стоимости. (1 монета за все 3 формулы, выходит к доске 1 уч-ся от группы с
 формулами)

   С= К х Ц      К = С : Ц     Ц = С : К

                          4. Работа по теме урока:

   1. Решение составной задачи(7 минут).

   Для гостей задание: соедини страну и название денег.

|Деньги мира.                                                        |
|Германия                          |йена                             |
|Индия                             |така                             |
|Турция                            |бат                              |
|Япония                            | марка                           |
|Польша                            |лей                              |
|Казахстан                         |рупия                            |
|Молдова                           |гривна                           |
|Таиланд                           |драхма                           |
|Грузия                            |злотый                           |
|Украина                           |лари                             |
|Бангладеш                         |франк                            |
|Болгария                          |тугрик                           |
|Греция                            |лев                              |
|Франция                           |теньге                           |
|Монголия                          |лира                             |

   №208. с. 66. Ребята в группе заполняют таблицу, решают задачу в тетрадях.
 Проверяет учитель. Доп. задание: решить задачу одним выражением.

|цена                    |количество              |стоимость               |
|?                       |15 коробок              |765 р.                  |
|одинаковая              |                        |                        |
|?                       |                        |                        |
|                        |20 коробок              |?                       |

   Решение: 1)765 : 15 = 51 (р.) – стоит 1 коробка

   2) 20 х 51 = 1020 (р.) - стоят 20 коробок

   Ответ: за 20 коробок заплатили 1020 рублей.

   Составить выражение: 765 : 15 х 20 = 1020

   (2 монеты за заполнение таблицы, 3 монеты за решение задачи, итого:

    5 монет + 1 монета за быстроту + 1 монета за решение одним выражением)

                       5. Домашнее задание. (1 минута)

(Уч-ся самостоятельно выбирают свой уровень выполнения домашнего задания,
карточки-уровни лежат в конверте)

1 уровень: решить простые задачи на куплю-продажу.
2 уровень: решить составные задачи на куплю-продажу.
3 уровень: решить сложные задачи на куплю-продажу.

                                 Уровень №1.
Решить простые задачи на куплю-продажу.

|товар      |цена   |количество |стоимость |
|чашка      |10 р.  |8 шт.      |?         |
|стакан     |? р.   |7 шт.      |63 р.     |
|тарелка    |9 р.   |? шт.      |72 р.     |
|кастрюля   |100 р. |6 шт.      |?         |
|сковородка |?      |9 шт.      |180 р.    |

                                 Уровень №2.

1)Решить составные задачи на куплю-продажу.

|товар  |цена      |количество |стоимость |
|чашка  |?         |8 шт.      |72 р.     |
|       |одинаково |           |          |
|       |? р.      |           |          |
|стакан |          |7 шт.      |? р.      |

2)Учебник: №210 с. 66.

                                 Уровень №3.
Реши задачи: 1) №211. с. 66
2) Кафе обслуживает в день 200 посетителей. Средняя стоимость одного заказа
составляет 500 рублей. Затраты на продукты, аренду, зарплату персонала - 2
млн. руб. в месяц. Сколько фирма тратит на рекламу, если до уплаты налогов
прибыль составляет 900 тыс. руб.?

                           6. Физминутка. (1 мин)

Звучит мелодия из мультфильма «Приключения Буратино». «Поле чудес в Стране
Дураков».
   Не прячьте ваши денежки по банкам и углам. (показ указательным пальцем
                                   строго)
         Несите ваши денежки, иначе быть беде. (машут руками к себе)
        И в полночь ваши денежки заройте в землю там. (наклоны вниз)
       И в полночь ваши денежки заройте в землю, где – (наклоны вниз)
                                   Припев:
            Не горы, (руки вверх) не овраги (руки вниз) и не лес,
             Не океан без дна и берегов, (плавательные движения)
           А поле, поле, поле, поле чудес, (показать вокруг себя)
                       А поле, поле, поле, поле чудес,
                        Поле чудес в Стране дураков.
                            Крекс – фекс – пекс…
    7. Знакомство с историей происхождения слов: деньги, рубль, копейка.
                                  (5 минут)
1. Знакомство с происхождением слова деньги:
*По самой распространённой версии, русское слово «деньги» (ед. ч., уст.
«деньга») произошло от тюркского «теңге», или «деңге». В настоящее время
тенге — денежная единица в Казахстане, а также разменная монета в
Туркмении.
2. Знакомство с происхождением слова копейка? (рассказывает 1 уч-ся)
    • Распространённое толкование названия говорит о его происхождении от
      слова «копьё»: изначально на аверсе копейки изображался Георгий
      Победоносец, поражающий копьём Змия.
    •  Но Владимир Даль в своём толковом словаре живого великорусского
      языка, изданном в 1881, придерживается иного мнения, выдвигая версию,
      что копейка произошла от слова «копить» деньги.
3. Знакомство с происхождение слова рубль? (рассказывает 1 уч-ся)
    • Существует множество версий происхождения слова «рубль». Основные
      расходятся в деталях, но сходятся в том, что однокоренным является
      глагол «рубить».
    •  Существует версия, что «рубль» является однокоренным со словом
      «рупия» и происходит от древне - индийского слова.
    • По другой версии, название «рубль» является результатом применения
      технологии, при которой серебро заливалось в форму в два приема, из-за
      чего на ребре новгородских гривен хорошо заметен шов, рубец. Отсюда,
      рубль — это «слиток со швом».
                    8. Самостоятельная работа. (5 минут)
Заведующий распределяет работу по уровням. Самопроверка. 1 монета за
правильное решение задачи своего уровня.
Для гостей задание: предлагается решить загадку- задачу.
                        Задача-загадка про 50 рублей.

      Ты берешь в долг у мамы 25 рублей, и у папы 25, всего у тебя 50
рублей. Идешь в магазин и тратишь там ровно 45 руб.
По дороге домой ты даешь в долг подружке 3 рубля (ей не хватало на что-
то). У тебя остается 2 рубля.
Ты приходишь домой, отдаешь долг маме - рубль и папе - рубль.
Теперь ты должна им по 24 руб.
Итог: 24 + 24 равно 48, и 3 рубля тебе отдает подружка, получается 51.
Вопрос - откуда взялся рубль, если у тебя было 50???

                                 Уровень №1.

Решить простые задачи на куплю-продажу.

|товар      |цена   |количество |стоимость |
|кекс       |10 р.  |9 шт.      |?         |
|пирожок    |7 р.   |? шт.      |42 р.     |
|пирог      |?      |5 шт.      |500 р.    |

                                 Уровень №2.

Решить составную задачу на куплю-продажу.

|товар      |цена   |количество |стоимость |
|блокнот    |8  р.  |? шт.      |48 р.     |
|           |       |одинаково ?|          |
|           |       |шт.        |          |
|тетрадь    | 7 р.  |           |? р.      |

                                 Уровень №3.

Решить задачу по учебнику №209. с. 66.
1кг конфет – 120 р.
1 кг печенья –  80 р.
1 кг сушек – 130 р.

                        9. Подсчет денежек. (6 минут)

1. Посчитай выручку.

Каждому магазину нужно сосчитать выручку за день. Деньги даны в разных
купюрах. «Магазинам» нужно подсчитать и написать на обратной стороне доски.
В итоге получится: 500 р. +500 р. +500 р. +500 р. +15 р. = 2015 р.

2. Знакомство с книгой «Денежные сказки».
Учитель зачитывает начало сказки, дети предугадывают продолжение и
зачитывается вся сказка.
                      «Как белка училась сдачу давать».
      Решила Белка на День рождения гостей пригласить. Она украсила дупло,
взяла свои накопленные к этому случаю 10 рублей и пошла в магазин. А там
Лиса продавцом работала.

– Добро пожаловать в наш магазин! – вежливо встретила Лиса Белку и хитро
улыбнулась.
      Белка выбрала в магазине самую красивую скатерть, которая стоила 3
рубля, и подала Лисе денежку – монетку. Лиса высыпала Белке в лапку сдачу –
много-много мелких монет, сказала: «Приходите к нам за покупками ещё!», и
снова хитро улыбнулась. Белка положила все деньги в кошелёк и, довольная
своей покупкой, пошла домой. Ей очень понравился продавец.
      Постелив на стол новую желтую скатерть, она подумала, хорошо бы к ней
купить синенькие тарелочки в белый горошек. Опять отправилась Белка в
магазин. В этот раз она купила красивые тарелочки.
–Тарелочки стоят 4 рубля, — сообщила Лиса Белке. – Их в синюю коробочку
упаковать или зелёную?
– В синюю, пожалуйста, – ответила Белка и протянула Лисе денежку.
Лиса вновь дала сдачу мелкими монетами. Белка высыпала деньги в карман и
попрыгала домой.
      Дома, расставив тарелочки на столе, она подумала про кружки. И в
третий раз направилась в магазин – за кружечками.
Кружки стоили 3 рубля. Белка достала все монетки, которые остались с
предыдущих покупок, и протянула их Лисе.
      Лиса пересчитала деньги и с возмущением заголосила: «Обман! Белка
хочет меня обмануть! Вместо трёх рублей даёт всего два рубля!»
– Как же так? – подумала Белка, – У меня было 10 рублей. 4 рубля я
заплатила за скатерть, 3 рубля за тарелочки. Всего 7 рублей израсходовала.
Значит, ещё 3 рубля должны были остаться.
– Куда же делись мои денежки? – недоумевала именинница.
      Забрала она свои деньги и со слезами побрела домой.
Когда пришли гости, Белка сидела и плакала.
– Почему ты плачешь, Белка? – спросил Ёжик, вручая ей красивое красное
яблоко, – Поздравляю тебя с Днём рождения!
Белка рассказала Ёжику, как ходила в магазин к Лисе. Её рассказ услышал
Медведь-инвестор, который тоже пришёл поздравить Белку с её праздником.
Медведь спросил именинницу, проверяла ли она сдачу, которую Лиса давала?
Оказалось, что Белка сдачу не считала. Медведь рассердился:
– Эта плутовка всех обсчитывает и обманывает! Уволить её надо из магазина!
А Ёж сказал:
– Да, с ней надо держать ухо востро.
Медведь долго чесал лапой за ухом, а потом улыбнулся, подарил Белке новый
кошелёк и произнёс:
– Вообще-то, истину финансовую все должны знать: и взрослые, и дети:
«Деньги любят счёт!»
Белка открыла кошелёк, а там надпись была:
«Считай деньги, не отходя от кассы». Теперь Белка всегда следует совету
Потапыча.
Вот так, благодаря несчастью Белка научилась деньги считать и сдачу
проверять.

                          10.Рефлексия. (3 минуты)

1. Высказывания детей.

Было интересно…
Было трудно…
Теперь я могу…

 2. Подсчет банка.

 «Магазины» подсчитывают выручку дня. После урока заведующие обменивают
монеты на конфеты.

 3. Пожелание всем.

                         Вот козы пришёл к нам год!
                        Пусть увеличит он ваш доход!


Презентация "Минутки чистописания"


title: Диагностическая работа по русскому языку на конец 1 класса

extracted_text:
Диагностическая работа по русскому языку, 1 класс
1. Внимательно прочитай и спиши текст.
Воспитатели
Яна и Оля – подруги. Сегодня они вынесли во двор свои мягкие игрушки и придумали игру в ясли. Яна станет воспитателем лисят и козлят. Оля станет воспитателем поросят и ягнят.

2. Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова.
лань, стриж, аист, волк, голубь

3.  Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает согласный мягкий звук.
Стол, барабан, кино, вьюга, ложка, ветерок.
4. Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает согласный звонкий звук.
Котик, альбом, нож, волк, полка, гусь.
5.  Подчеркни слова, в которых гласная буква обозначает два звука.
Мел, ёжик, люк, якорь, игра, юла.
6. Раздели слова на слоги.
Дежурный, яма, картофель, аист, голова.

7. Запиши только те слова, которые можно разделить для переноса. Обозначь место переноса чёрточкой (например, не-бо).
Дежурный, яма, картофель, аист, голова.

8.  Составь предложение из данных слов. Запиши его правильно.  Подчеркни слово-название предмета и слово-название действия.
 в, грибы, лесу, дедушка, собирал


title: Технологическая карта урока "Walk of fame" 7 класс УМК “Spotlight”

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 41»

Walk of fame
урок английского языка, 7 класс
УМК “Spotlight” (Английский в фокусе)

Автор: Межуева Дарья Федоровна
учитель английского языка
МБОУ «Гимназия № 41»
г. Кемерово

2019г.

Технологическая карта урока
Учитель: Межуева Дарья Федоровна

Список использованной литературы:
1. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс  В., Дули Дж.  и др.: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  – М.: Express publishing: Просвещение, 2008. – 136 с.
2. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс  В., Дули Дж.  и др.: Книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Express publishing: Просвещение, 2008. – 193 с.
3. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. [Текст] / Ваулина Ю.Е., Эванс  В., Дули Дж.  и др.: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса М.: Express publishing: Просвещение, 2011. – 81 с.


title: Сценарий муниципальной конкурсно-развлекательной программы "Патриоты России"

extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
Тарского муниципального района Омской области

Сценарий  муниципальной семейной конкурсной программе «Патриоты России».

                                                                                Подготовила и провела
                                                                                педагог-организатор
                                                                                Коростелёва Л.Г.

Тара -2019
(звучит фоновая музыка)
Мы патриоты России,
Здесь наша Родина-Мать,
В ней наша гордость и сила,
Наша великая рать.

Родина наша святая,
Наша великая Русь,
Сердце тебе отдавая,
В верности вечной клянусь
-Здравствуйте!
-Мы рады приветствовать вас в «Центре творческого развития и гуманитарного образования» на муниципальной семейной конкурсной программе «Патриоты России».
- Наша встреча посвящена  Дню защитника Отечества.
-Ребята, а кого мы поздравляем в этот день? (ответы детей).
-Этот праздник был установлен в 1919 г. как День Красной армии
 и  посвящён  победам нашего народа.
-С 1946 г., этот праздник стал именоваться Днём Советской Армии и Военно - морского флота.
- В настоящее время 23 февраля отмечают как День защитника Отечества.
-Впрочем, этот праздник давно перестал быть просто профессиональным. В этот праздничный день поздравляют всех пап, дедушек, братьев, сыновей.
-Дорогие мужчины, мальчики искренне поздравляем Вас с Днём защитника отечества  и  желаем  вам  всего самого наилучшего!
- Принимайте музыкальный подарок в исполнении ___
                            (музыкальная композиция).

- Россияне сильные, мужественные, готовые всегда защитить свою семью и  Родину, то есть  настоящие патриоты своей страны.
- «Патриоты России» самые умные, находчивые, смелые ……. самые, самые  и это не только мальчики и мужчины, но и - девочки, женщины!
-Настоящие патриоты нашей страны  обязательно служат в Российской армии, что бы защищать свою страну, и сегодня вам предстоит пройти курс молодого бойца.
- Наша  встреча  будет  проходить в  форме конкурсных  испытаний, которые может выполнить любой солдат.
-Но прежде, чем приступить к службе,
поприветствуем дружными  аплодисментами  наших новобранцев.  (представляем  участников)

«Детский сад №»……(представляем по очереди все команды)

-За каждый правильный ответ ваше  отделение,  как настоящие солдаты, будет получать звезду, а следить за правильностью выполнения заданий будет наше жюри.

-Дорогие  участники и гости разрешите представить  Вам,  судейскую команду нашей конкурсной программы:
(представить жюри)

-В каждом   отделении должен быть:
-командир;
-знаменосец (кто будет поднимать флажок);
-рядовой (собирает и подсчитывает звёзды).
-Уважаемые новобранцы распределите обязанности в отделениях.
-Готовность  отделения определяется поднятым флажком, знаменосцы поднимите флаг.
-Отделения готовы? (ответ да как обычно)
-Так отвечают мирное население, а как отвечают солдаты в армии – так точно!
-Не будем нарушать  правил и ответим по армейским законам – Отделения готовы? (все должны ответить хором –Так точно!)

-Новобранцы, внимание! Вам сегодня предстоит прожить всего один день солдатской жизни. Каким он будет - целиком зависит от вас.

Прежде всего, прослушайте распорядок дня.
Построение.
Завтрак  - вы это прошли на местах сборов.
3.Курс молодого бойца. Выполнение заданий.
4.Подведение итогов. Награждение лучших новобранцев.
5.Отъезд по месту дальнейшего прохождения службы.

-И так курс молодого бойца начинается!
Солдатская служба порой нелегка,
Но к Отчизне любовь горяча, глубока!
Пожелать солдату мы хотим:
Чтобы был ты удачлив и непобедим!

1.При призыве в Вооружённые силы новобранцы в военкомат сообщают о себе  всю необходимую информацию и сейчас вам предстоит рассказать о себе.
(по очереди представляются команды, всем звёзды)

2. Наши солдаты всегда отличаются высоким интеллектуальным развитием.
Второе задание  «Интеллектуальная разминка»
- Работают все отделения одновременно, но никто никому не подсказывает, я задаю вопрос, если отделение  знает ответ, знаменосец быстро поднимает флажок и за правильный ответ получает звезду.(Колличество вопросов  по числу команд, звезда за правильный ответ)

1. Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол)
2. Что такое карманная артиллерия? (Граната)
3. Кого называют бойцом невидимого фронта? (Разведчика)
4. Про кого говорят, что он ошибается один раз? (Про сапера)
5. Куда, ходит солдат? (На службу)
6. Где у военных звезды? (На погонах)
7. Где спит солдат? (В казарме)
8. Куда идет солдат на свидание? (В увольнение)
9. Коронное блюдо армии? (Перловая каша)
10. Как называют того, кто охраняет границу? (пограничник)
11.Боевая машина без колёс? (танк)
12. Как называют того, кто прыгает с парашютом (десантник)

- Нет солдату передышки - таков армейский закон!
3.Российские солдаты очень умные и находчивые, что бы,  враг не узнал  военных секретов нашей страны, они умеют всё объяснить без слов или используя небольшое количество слов.
- Следующее задание это задание на понимание (звезда за ответ)
- В наших  вооружённых силах  служат  Отечеству не только мужчины, но и женщины. Пришла очередь мам послужить в армии.
- Вам необходимо объяснить вашему ребёнку, что написано в задании, не употребляя это слово.
( слова на карточках - Флаг,  герб, Родина, Москва, Победа, Россия, Страна, Армия, Солдат, Моряк, Танк, Самолёт)

-И вновь для вас дорогие мужчины, мальчики, музыкальный подарок
                                                 (Музыкальный подарок)

4.Российкий солдат – сильный солдат. И может победить врага, как правой рукой, так и левой, и  сейчас мы в этом убедимся. Следующие задание для пап – богатырская силушка.
(все папы выходят к сцене, всем раздаётся газета, правая рука убирается за спину, левой рукой необходимо смять газету в маленький комок, у кого плотнее комок тот и победил)

5. (секундомер)
Русский солдат на службе не зевает, и устав не нарушает.
Уважаемые новобранцы, скажите, пожалуйста, что может получить солдат за нарушение распорядка дня
-Это наряд вне очереди.
-Вас  конечно не за что наказывать, но вы как новобранцы должны познать все тяготы службы.
-И следующие задание это  «Наряд вне очереди», для всего отделения. Наряд вне очереди может быть разным, и мы выбрали работу на кухне.

- Отделение выходит  к  столу к сцене, обязанности распределяются следующим образом, включается секундомер:

1.Папа надевает косынку и фартук и чистит картофелену;
2.Мама  ловит три рыбки на уху;
3.Ребёнок перебирает горох и фасоль.

-Всё это на время нужно сделать как можно быстрее, секундомер будет на экране, а жюри будет записывать время выполнения.
 (Жюри записывает время каждого отделения)

6.Российский солдат очень умелый, и может из простого листа бумаги сконструировать летательный аппарат.
- Вам необходимо  из  листа бумаги (листы разного цвета) сложить самолётик, а затем мы проверим  его лётные свойства.
Конструкторы  готовы, приступаем к работе.
(как готовы проводим испытания самолётиков, отмечая  мелом, чей самолёт улетел дальше)
Чей самолёт улетит дальше тот и получает звезду.

7.Сегодня мы поздравляем всех мужчин, мальчиков с праздником и наши самые юные новобранцы приготовили поздравление.
-Мы приглашаем по очереди юных солдат для поздравления на сцену.
(выступления)

-Курс молодого бойца все новобранцы прошли на отлично, но всё - таки, всем хочется узнать, кто же первый, чьё отделение больше заработала звёзд. Рядовые посчитайте звёзды на пагонах, а жюри запишет.

 -Уважаемые члены жюри  пройдите, пожалуйста, для подведения итогов и подписания документов.

-А мы пока сделаем ФОТО НА ПАМЯТЬ

-Уважаемые новобранцы поздравляем вас, вы успешно справились с заданиями.
- Слово предоставляется жюри.
- Я благодарю всех участников.
- Спасибо, с праздником  и  до новых встреч.

Слова на карточки

Оценочная карта конкурсных испытаний оценивание по 5 системе конкурсы №1,3,7
в остальных кто быстрей, дальше.

 Литература:
1.Герасимова В.А.Классный час играючи. Выпуск 3.-М.:ТЦ Сфера,2013-64с.
2. Герасимова В.А.Классный час играючи. Выпуск 6.-М.:ТЦ Сфера,2015-64с.
3.Кувашова Н.Г.Праздники в детском саду.Учитель,2004.120с.


title: Конспект ОД "Птички и кот"

extracted_text:
Конспект ОД  (познавательное развитие) для детей младшего дошкольного
возраста
                            Тема: «Птички и кот»
    Задачи:
    1. Формирование установки на позитивное взаимодействие со сверстниками;
    2. Развитие умения согласовывать  свои  действия  с  действиями  других
  детей, с правилами игры;
    3. Развитие образности слухового восприятия;
    4. Развитие слухового внимания, зрительного восприятия  (активизация  в
  словаре названий основных и промежуточных цветов спектра);
    5. Развитие общей и  мелкой  моторики,  координации  движений;  тренинг
  выразительной мимики, движений;
    6. Развитие речи, воображения.
    Материалы: магнитофон, аудиозапись звуков  леса;  обручи;  разноцветные
  игровые материалы; игрушечные солнышко и кот.
    Ход занятия:
    1. Игра «По тропинке в лес»
    Психолог: «Предлагаю вам, ребята, отправиться в сказочный лес.
                      Зашагали ножки дружно по дорожке,
                  Раз – два, раз – два, дружно по дорожке.
                      Побежали ножки дружно по дорожке
                  Раз – два, раз – два, дружно по дорожке.
        (дети встают друг за другом, повторяют движения за взрослым)
    Оказались мы, ребята, в лесу зеленом, особенном (включение  аудиозаписи
  звуков леса). Птичкам весело. Чему они радуются? (солнышку, весне)
      Цель:  формирование  установки  на   позитивное   взаимодействие   со
  сверстниками; развитие образности слухового восприятия.
    2. Игра «Воробушки – пташки»
    Психолог: «А теперь превращу я вас в воробушков.
                             Воробушки – пташки,
                               Серые рубашки,
                         Вместе с солнышком встают,
                            Громко песенку поют:
                   Чик – чирик, чик – чирик, чик – чирик!»
    Дети – «воробушки» выбирают себе «гнезда» (обруч).
                         «Птички в гнездышках сидят
        (дети сидят на корточках, поворачивают голову влево – вправо)
                              И на улицу глядят
                             Погулять они хотят
                             И тихонечко летят.
                      (встают, бегут, взмахивая руками)
                             Полетели, полетели
                            И на веточки присели.
                             Перышки почистили.
    (поглаживание рук, мягкие «пощипывающие» движения пальцами по одной и
                            другой руке до плеча)
                               Опять полетели
                              На дорожку сели.
                             Прыгают, чирикают,
                              Зернышки клюют».
                         (имитируют движения птенцов)
    Цель: развитие умения согласовывать свои действия с  действиями  других
  детей, с правилами игры.
    1. Игра «Лети, воробушек!»
    Психолог:  «А  теперь  воробушки  будут  выполнять   задания.   Летите,
    воробушки и принесите в свои гнездышки что – нибудь красного  (желтого,
    синего, зеленого) цвета. Летите!
    Цель: развитие слухового внимания, зрительного восприятия  (активизация
    в словаре названий основных и промежуточных цветов спектра).
    4. Игра «Воробушки и кот Мурзик»
    Психолог:  «Воробушки  так  расшумелись,  что  решили  разбудить   кота
  Мурзика.
                         Котик, котик, хватит спать!
                          Мы пришли к тебе играть!
                              Мурзик, вставай!
                            Воробушков догоняй!»
    Дети хлопают в ладоши, громко проговаривают слова, «Мурзик просыпается»
  сказав «Мяу!», «воробушки» улетают в гнездышки.
     Цель: развитие общей и мелкой моторики, координации движений.
    5. Игра «Солнышко и птичка»
    Водящий  «воробушек»  с  солнышком  в  руках  летает  внутри  круга   и
    останавливается напротив одного из ребят, дарит солнышко.
                           «Я принес тебе подарок,
                           Если нравится, возьми,
                             Всем ребятам покажи
                             И со мною попляши».
     Цель: развитие общей и мелкой моторики.
    Превращение «воробушков» в детей. «Возвращение в детский сад.
    Понравилось вам играть вместе? Как понравилось играть?


title: Презентация "Кирзинский заказник"

extracted_text:
Кирзинский заказник
МКОУ Новочановская СОШ
Новосибирская область
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

Кирзинский заказник — государственный природный заказник федерального значения. Расположен в Барабинском и Чановском районах Новосибирской области. Основан 11 апреля 1958 года. Площадь — 119 808 гектаров.
Рельеф
Рельеф представляет собой полого-волнистую равнину с абсолютными высотами в пределах 100-115 метров. Характерной чертой рельефа является чередование слабо выраженных возвышенностей в виде "грив", тянущихся, как правило, с востока на запад, с межгривными понижениями, занятыми увлажненными заболоченными, или солончаковыми остепненными лугами, а в более глубоких котловинах – блюдцеобразными озерами.
Климат
По агроклиматическому районированию Новосибирской области климат заказника относится к умеренно-прохладному увлажненному агроклиматическому району со средней суммой осадков 300-380 мм при абсолютном максимуме температур 35°С и абсолютном минимуме -48°С. Колебания безморозного периода составляют от 89 до 148 дней, при среднем многолетнем значении 122 дня. Средняя температура января -19-20°С, средняя температура июля +18,5°С. Преобладающее направление ветров с юго-запада.
Расположение
Заказник "Кирзинский" расположен в центре Барабинской лесостепи, частично занимая территории Барабинского и Чановского муниципальных районов Новосибирской области, его южная граница проходит по акватории озера Чаны. Это единственный заказник федерального значения на территории Новосибирской области.
Цель создания
Обеспечение сохранности типичного лесостепного ландшафта.
 Охрана и сохранение первозданного облика водно-болотных угодий.
Защита мест с массовой концентрацией болотной и водоплавающей дичи, охрана её путей миграции.
Обеспечение размножения охотничьих, исчезающих и редких видов животных.

На территории заказника запрещаются: охота, рыболовство, заготовка древесины, выпас скота вне специальных выделенных участков, геологическое изучение, строительство объектов капитального строительства, осуществление рекреационной деятельности вне специальных участков, проезд и стоянка автомототранспортных средств вне дорог общего пользования, проход моторных плавучих средств, нахождение с орудиями охоты.
Лесной фонд
Лесные насаждения первого яруса представлены средневозрастными и спелыми березняками, а также березово-осиновыми колками. Второй ярус представлен черемухой, боярышником, калиной, несколькими видами ив и изредка крушиной. В третьем ярусе растет шиповник, малина, черная смородина, дерн татарский.

Флора
В заказнике произрастают такие редкие виды растений как ковыль Залесского и наяда большая.
Наяда большая
Ковыль Залесского
ФаунаМлекопитающие
Здесь обитают ценные промысловые животные: косуля, лось, лисица, рысь, корсак, колонок, барсук, горностай, ондатра, зайцы русак и беляк.

Птицы
В Кирзинском заказнике массово гнездуются околоводные и водоплавающие птицы: серая и белая куропатки, тетерев, гуси (гуменник, белолобый, серый). Встречаются такие редкие виды птиц как скопа, орлан-белохвост, шилоклювка, черноголовый хохотун, савка[1].

Уникальность заказника «Кирзинский»
За 60 лет своего существования он сохранил свою биологическую уникальность и богатейшую палитру животного мира Западной Сибири. Площадь заказника составляет 119 808 га. и включает в себя существенные сегменты территорий Барабинского и Чановского районов Новосибирской области.


title: Сәлем, мектебім!

extracted_text:
«Сәлем, мектебім!»
Балалар әуенмен қол ұстасып ән-саз бөлмесіне кіреді, жарты шеңберге тұрады
Тақпақтар:
Бала:Құрметті қонақтар,армысыңдар,
Бәріңізде есен-сау бармысыздар.
Қоштасатын күн келді бақшаменен,
Апайларға айтатын алғысым бар.

Бала:Бес жыл бойы осы күнді күттік біз,
Бір күндей боп өте шықты неткен тез.
Балдаурен шақ артта қалса қол бұлғап,
Бақшамызда қалсын бізден жақсы із.

Бала:Осы залда қаншама рет мерекені тойладық,
Өздеріңмен қуанышты бірге өткіздік,ойнадық.
Бірақ дәл осы сәт көптен күткен бәріміз,
Есте қалар етейікші келгенінше әліміз.

Бала:Гүл шоғыры,ән әуенін бименен,
Бүгінгі зал күлкіге бір толсыншы.
Өткізейік әсем көңіл күйменен,
Соңғы балл тек ерекше болсыншы.

Бала:Ақ тілекті ағытып бір тастайық,
Қоштасатын әнімізді бастайық.
Әдеппенен өнегені үйреткен,
Бақшамызды есімізде сақтайық.
Ән «Мектебім, аяулы мектебім» қабыл алыңыз!
(орындыққа отырады)
Бала:Бізге бар ма айтарыңыз,
Өнеріңіз өрлесін деп.
Шексіз тілек айтыңыз,
Орын берген бақшадан.
Меңгеруші жақсы адам,
Сондықтанда біз үшін,
Орныңыз бөлек басқадан.
Сіз үшін Айгуль Шабазқызы
Би«Біздін қала»
Бала:Психолога есть у нас кабинет,
Отбоя от детишек нет.
Фантазируем, играем,
Что-то вместе собираем.
Сіз үшін, Валентина Васильевна
Ән «Достарым»
Бала:Санамызға сіз біздің,
Бар асылды сыйғыздың.
Жақтың білім шырағын,
Рахмет сізге әдіскер!
Сіз үшін Айгүл Туребайқызы

Бала:Витамин жеп қолынан,
Өскен сәби баламыз.
Дәрігер апай сізге де,Мариана Сатканқызы
Алғыс айтып барамыз!

Бала:Шаруашылық ісінде,
Басқаратын апай бар.
Бар жағдайды жасаған,
Екінші бұл үйіміз.
Біз осы үйдің сәніміз,
Біз осы үйдің гүліміз.
Сіз үшін Бақыт Алдиярқызы.
Би «Қош бол ойыншықтар»
Бала:Өзін-өзі тану сабағының мұғалімі Алтынай Оразалы қызына мына тақпақты айтамыз

Ойын «Гүл шоғы»
Бала:Президент издал Указ.
Трехязычие у нас.
Казахский, русский и английский…
Простор словам и нашим мыслям
Сіздер үшін Алмагуль Әндірқызы , Ару Саурханқызы
Ән «Қоштасу »
Бала:Сүйемін сурет салуды,
Әдемілікті ұғып алуды.
Үйретті бала бақшаны,
Таңғажайыпты тануды.

Бала:Шынықсаң шымыр боларсың,
Деген сөз бар данамда,
Спорт болсын шын досың,
Жаттығып денең,шыңдалсын.
Құрметті Анжелла Ивановна және Екатерина Ивановна сіздерді ойын ойнауға шақырамыз.
Ойын «Мен сияқты жаса»
Бала:Аппақ төсек орыным,
Аппақ сүлгі орамал.
Тазалықты сақтайтын,
Үтіктейтін жуатын.
Рахмет сізге Шафия Шахбабаевна

Бала:Томпиған дәмді бауырсақ,
Бізге арнап пісірген.
Шебер қолды аспазшы,
Апайлар есте қалады.Айша Мурзатайқызы
Сіздерге арналған
Би «Ақтау»
Бала:Тамылжыта ән салдырып үйреткен,
Мың бұралып бәрімізді билеткен.
Әнші апай сізге де алғыс айтамыз,
Мың қайтара сәби бала жүректен.
Ольга Григорьевна, Виктория Александровнасіздерді ойын ойнауға шақырамыз.
Ойын «Математикалық РЭП»
Бала:Бізге тәртіп үйреткен,
Ән салғызып үйреткен.
Таныстырған ең алғаш,
Әріптермен суретпен.
Тәрбиеші ұстазым,
Доспен тату ойнауды,
Мерекені тойлауды,
Көптің қамын ойлауды,
Бойымызға сіңірген,
Тәрбиеші ұстазым.
Жақсылыққа құмармыз,
Жақсы адам болып шығамыз.
Таза сәби жүректен,
Қабылдаңыз мың алғыс!
Құрметті Нұрсұлу Бақытжанқызы, мен Фариза Сагытжанқызы
Ән «Кош, бол балабакшамыз»
Воспиитатель: Сегодня вас пришла поздравить выпускница нашего детского сада  Байнекеева Шугыла. Шугыла учится в первом классе, занимается танцами и вокалом.
Ән«Ақ көгершін»
Бала:Ал енді бала бақшамыздың ең кішкентай бүлдіршіндерін қарсы алыңыздар!
Кіші тп балаларының тақпақтары
Би «Топ-топ-балакан»
Балаларәуенменкіші топ балаларыншығарыпсалады, гүлалады.
Ән-саз бөлмесінегүлдеріменкіреді
Бала:Тәрбие берген ұлмыз,
Тәртіпті бала боламыз.
Қоштасып балабақшамен,
Бірінші ге барамыз.
Қуанышым менің мол,
Мектебіме тарттым жол.
Ұмытпаймын өзіңді,
Балабақшам қош сау бол!
Балабақша апайлары қымбатты,
Қарсы алыңдар балаларды сымбатты.
Қабылдауды өтінеміз сіздерге,
Күлкіміз бен мына әсем гүлдерді.
Гүл береді, отырады
Бала:Көңілдің ақ тілегін қол етеміз
Тілектеремен нығайсын мерекеміз
Баршаңызға жолдаймыз аппақ алғыс
Қабыл алыңыз осымен соңғы вальс.
Би «Вальс»
Бала:Қандай ғажап қараңыз жан – жағына
Күміс күлкі симай тұр қара мұнда
Ата – анадан бақытты барма екен жан
Қол жеткізген аңсаған арманыңа!
Ата – аналарға сөз кезегін береміз.
Ата-аналар тақпақтары
Бала:Балабақша директоры Айгуль Шабазкызына сөз кезегін береміз!
Дипломдарды табыстау
Бала:Біздің балалабақша салты бойынша, балабақша түлегтері аулаға шығып өз тілегімізді шар арқылы ұшырамыз.

Балалар әуенмен ата-аналарымен балабақша ауласына шығады.

Тәрбиеші: Шарды аспанға ұшырамыз ба?
Бала: Иә.
Тәрбиеші: Жылап, мұнайамызба?
Бала: Жоқ.
Тәрбиеші: Шар аспанда ұшсынба?
Бала: ия
Тәрбиеші: Күзде бірінші сыныпқа барамыз ба?
Бала:Иә
Барлығы: 1, 2, 3 балалық шақ шары ұш, ұш, ұш.


title: Ответы на тест по модулю "Основы светской этики"

extracted_text:
Ответы на тест по модулю « Основы светской этики»
1. Ценностная основа российской светской этики это

Правильный ответ
- конституционные права, свободы и обязанности гражданина России

2. Светская этика регулирует
Правильный ответ
- отношения людей, граждан в российском обществе

3. Соотнесите понятия с их определениями

4. Какие темы не входят в содержание курса «Основы светской этики» в 4 классе
Правильный ответ
- жизнь и смерть
- история этических учений
- этика науки
5. Какому мыслителю принадлежит учение о добродетелях
Правильный ответ
- Аристотель

6. Что из перечисленного относится к этическим категориям (А), а что к нравственным качествам (Б)

7. Категория этики, отражающая отношение личности к своим обязанностям в обществе:

Правильный ответ
- долг

8. Этикет это –
Правильный ответ
-общепринятые правила поведения
9. Свобода как норма светской этики – это:

Правильный ответ
- действия в обществе с учетом законных интересов и прав сограждан

10. Позиция, которая требует от человека совершения бескорыстных поступков ради других людей или общих целей –

Правильный ответ
- альтруизм

11. Доброжелательное, сострадательное отношение к другому человеку – это:

Правильный ответ
-милосердие

12. Осознание моральной ответственности за свое поведение, свои поступки перед самим собой – это:

Правильный ответ
- совесть

13. Выберите формулировку, которая не является формулировкой «золотого правила нравственности»

Правильный ответ
- «Свобода одного заканчивается там, где начинается свобода другого»
14. День торжества, установленный в честь какого-либо события, имеющего большое общественно-политическое значение в жизни и истории страны, общества:
Правильный ответ
- государственный праздник

15. Уважение права человека, людей на мировоззренческие и культурные особенности, их проявление в обществе с учетом законных интересов и прав других людей, сограждан:

Правильный ответ
- толерантность
16. Принятые нормы поведения, обычаи, ценности, взгляды, передаваемые из поколения в поколение это:
Правильный ответ
- традиции
17. Соотнесите приведенные ниже высказывания и этические понятия, о которых в них идет речь

18. Установите соответствие между религиозными культурами и приведенными ниже этическими правилами


Презентация "Иллюстрированный тематический словарь" 7 класс


title: Презентация "Перейти в 5 класс без проблем!"

extracted_text:
Апрель,2019
Мбоу сош №64
Г. новосибирск
«б»
ПОВЕСТКА

 1.Итоги 3 четверти.
2. Результаты  проверки техники чтения.
  3.Анализ комплексной контрольной работы.
3.График проведения ВПР. Помощь детям в подготовке.
4.Завершение учебного года.
5. Летняя занятость детей.
6.Организация учебных занятий в 5 классе.
7.Школьная форма.
8.Летняя занятость детей.
Организационные вопросы:
-организация питания;
-битва хоров;
-проведение итоговой  линейки;
-озеленение школы

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

Анализ комплексной
 контрольной работы
ВСЕГО – 32 УЧ=СЯ

Повышенный уровень – 7 уч-ся
Базовый уровень – 19 уч-ся
Не достигли Б/У – 6 уч-ся
График проведения ВПР
ПЕРВЫЕ ИТОГИ
Русский язык –I часть
14 б-3 уч-ся
13 б-5 уч-ся
12 б-2 уч-ся
11 б-2 уч-ся
10 б -5 уч-ся
9 б -3 уч-ся
8 б –1 уч-ся
7 б –1 уч-ся
6 б –2 уч-ся
5 б –1 уч-ся
4 б  -1 уч-ся
3 б –3 уч-ся
2 б –0 уч-ся
1 б – 1 уч-ся
.Завершение учебного года

Летняя занятость детей.


Презентация "Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье" 10 класс


Презентация "Задачи на применение дробей"