title: Тетрадь для суммативных работ по русскому языку и литературе 5 класс

extracted_text:
ШКОЛА_________________________
_________________________________
КЛАСС__________________________
ФИО обучающегося (ейся)________________________________________

2017-2018уч.год

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ.
Суммативное оценивание за раздел «Климат и природа»

Дата________

Цель обучения:
                                          5.С3. Понимать основное содержание произведений
фольклора и литературы/фрагментов, содержащих
знакомые лексические и грамматические единицы,
                                                        определять тему
                                      5.Г5. Участвовать в диалоге, правильно понимая
                                  реплики и предоставляя обратную связь
Критерии оценивания:
Обучающийся:
Определяет основное содержание текста;
 Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;
 Вступает в диалог, правильно понимает и употребляет реплики;
 Предоставляет обратную связь.
Уровень мыслительных
навыков:
Знание и понимание;
Применение.
Время выполнения - 20 минут
Слушание
Задания.
1. Прослушайте один раз текст и ознакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст вовторой раз и укажите правильный вариант ответа.

Задания.
1. О чем говорится в тексте?
А) об особенностях природы.
В) о любимом времени года.
С) об увлечениях детишек.
2. Что означает выражение «не сидят сложа руки»
А) отдыхают.
В) работают.
С) бездельничают.
3. Укажите синоним к слову «фанаты»
А) любители.
В) противники.
С) участники.
4. Зима в моем регионе не балует нас большим количеством снега
Эта информация …
А) не соответствует тексту.
В) отсутствует в тексте.
С) соответствует тексту.

Говорение.
Время на подготовку - 5 минут;
Время на демонстрацию диалога - не более 4 минут.

2. Используя основную мысль прочитанного текста, составьте диалог с одноклассником  на тему "У природы нет плохой погоды".

Суммативное оценивание за раздел «Семья».
Дата __________
Цель обучения:
5.Ч1.Понимать общее содержание  текста,
             определяя ключевые слова и словосочетания
 5.Ч6.Анализировать содержание небольших
    произведений фольклора и литературы,
                                     определяя тему и основную идею
 5.П1.Создавать тексты (письмо, дневник,
                  стихотворение, сказка), используя элементы
 разговорного и художественного стилей
Критерии оценивания:
Обучающийся:
Устанавливает ключевые слова/словосочетания текста;
Определяет тему и основную идею, анализируя прочитанное;
Соблюдает нормы пунктуации при обращениях и однородных членах
Уровень мыслительных
навыков:
Знание и понимание.
Применение.
Навыки высокого порядка.
Время выполнения  -  20 минут.
Чтение.
Задания.
1. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.
Сейчас я расскажу вам о своей семье. Она достаточно маленькая. Нас всего трое –я, мама и папа. Мы живем вместе в нашей квартире. Но еще у меня есть дедушки ибабушки, которые живут отдельно, но мы видимся очень часто.
Мою маму зовут Мария. Она работает секретарем в офисе. Мама добрая и
общительная. Всегда стильно одевается. У мамы настоящий кулинарный талант. Мненравится помогать ей на кухне.
Моему папе Алексею 38 лет. Он бывший волейболист, и до сих пор в хорошейформе. Работает учителем физкультуры в школе. Мой папа также тренирует школьнуюволейбольную команду. Компьютер – его хобби. Он знает все о новейших устройствах иможет починить их.
Я провожу много времени с семьей. Мы ходим вместе на прогулки, навещаемдрузей и родственников, смотрим фильмы или просто разговариваем. Я очень люблюсвою семью.
http://ycilka.net/tvir.php?id=199#ixzz44NNqKrBY

1) Выпишите из текста 5 ключевых слов или словосочетаний.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Какой заголовок отражает тему текста?
А) Дружная семья.
В) Семейные забавы.
С) Семейное хобби.
2. Идеей текста является:
А) Воспитание культуры поведения.
В) Воспитание семейных отношений.
С) Воспитание уважения к членам семьи.
Письмо.
Задания.
Напишите письмо близкому человеку: маме, сестре, бабушке. Используйте однородныечлены предложения и обращения. Соблюдайте речевые нормы. Объем 50-60 слов.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

               СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ   ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Дата_____________

Слушание
Задание1
Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем говорится в тексте?
А) о городах Казахстана
В) о климате Казахстана
С) об особенностях погоды

2.Многовековой город удивляет приезжих красотой архитектуры и великолепными проспектами – любоваться им приятно и цветущим летом, и снежной зимой.
Эта информация …
А) не соответствует тексту
В) отсутствует в тексте
С) соответствует тексту
3. У реки Чаган находится город …
А) Алматы
В) Степногорск
С) Уральск

4. Какая погода преобладает в Алматы?
А) ветреная и сырая
В) теплая и влажная
С) приятная и теплая

5. Что означает выражение «засушливый климат»?
А) влажный
В) сухой
С) холодный
Чтение

Задание2
Прочитайте текст, выполните задания.

Текст
1.Все члены семьи должны понимать, какую роль каждый из них собирается играть вжизни малыша. 2. Родители должны решать, как воспитывать ребенка. 3.Задачей дедушек и бабушек является забота о сохранении семьи, поддержка неопытных родителей в трудную минуту. 4. И, конечно, они призваны любить малыша. 5. Детям нужны дедушки и бабушки, потому что это - часть их детства. 6. А потому родителям предстоит сделать все от них зависящее, чтобы старые и малые члены семейства могли общаться с пользой для всех.7.Члены семьи должны помогать друг другу. 8.Забота - результат любви.

1. Какой заголовок подходит  к тексту?
А) Воспитание ребенка
В) Заботливые родители
С) Роль членов семьи
2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста.
А) забота в семье, члены семьи, роль родителей, воспитать ребенка
В) помогать друг другу, в трудную минуту, собирается играть
С) сохранение семьи, результат любви, сделать все зависящее
3. Найдите в тексте слово, близкое по значению к слову «внимание».
А) забота
В) общение
С) хлопоты
4. В каком предложении заключена основная мысль прочитанного текста?
А) 1 предложение
В) 3 предложение
С) 7 предложение
5. Укажите верное лексическое значение словосочетания «трудная минута»
А) безвыходная ситуация
В) сложное положение
С) тяжелое состояние
6. Кто из членов семьи играет важную роль в жизни малыша? Дайте краткий
ответ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Какую роль играют бабушки и дедушки в семье? Приведите два примера из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Сформулируйте два вопроса по содержанию текста
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц.

Задание 3
Напишите письмо другу на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма.
Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 60-80 слов.

Климат и природа.
1. Опишите уголок природы, который вам запомнился.
2. Защита природы – долг каждого школьника.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Говорение

Задание 4
Выберите билет и составьте в паре диалог на тему высказывания. Каждый из вас долженпобывать как в роли задающего вопрос, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание.

Время на подготовку - 3 минуты, время на диалог - 3 минуты.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Ценности: дружба и любовь»
Дата _________

Цель обучения:
5.С1. Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут,
определяя темутекста.
5.С4. Определять основную мысль текста на основе
                                                вопросов.
                                       5.Г1.Владеть словарным запасом, включающим
синонимы, антонимы, омонимы
Критерии оценивания
Обучающийся
Определяет общее содержание прослушанноготекста;
Определяет основную мысль текста, отвечает навопросы;
Использует в речи синонимы, антонимы омонимы.
Уровень мыслительных навыков:
Знание и понимание.
Применение.
Время выполнения  - 20 минут

Слушание.
Задания
1. Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте во второй раз и выполните тестовое задание.

1. Где происходили события, описанные в тексте?
А) на школьном вечере
В) на школьных переменках
С) в пору школьной жизни
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
А) Лицо её было подвижным, как у мима: она и им распоряжалась без натуги.
В) Разочарование, восторг, изумление – все эти чувства сменяли друг друга.
С) Учителя могли бы ставить ей пятёрки, не вызывая к доске.

3. Укажите вариант ответа на вопрос: «Почему первенство Маши Завьяловой в классе былобесспорным?»
А) Маша была исключительно красивой девочкой, что вызывало восхищение
одноклассников.
В) Маша была чемпионкой класса по «многоборью», и одноклассники её уважали.
С) Маша была настолько талантливым человеком, что не признать её первенство было
невозможно.

4. В каком предложении заключена основная мысль текста?
А) «Не живи чужой жизнью!» — уговаривала меня мама, видя это.
В) Соревноваться с ней было бессмысленно, как с Леонардо да Винчи.
С) Я гордилась Машиными талантами более громко, чем собственными достоинствами.

Говорение.
Задание.
2. Рассмотрите картинки. Выберите одну и составьте устное высказывание на тему «Дружба и друзья – главные ценности жизни». Используйте в речи синонимы, антонимы, омонимы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

	Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту».
Дата _________

Цель обучения:
 5.Ч6.Анализировать содержание небольших произведений
фольклора и литературы, определяя тему и основную
идею.
П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение,
сказка), используя элементы разговорного и
художественного стилей.
5.ИЯЕ1.1.1. Образовывать падежные формсуществительных,
прилагательных, числительных,местоимений
Критерий оценивания:
Обучающийся
Анализирует содержание прочитанного текста, определяет тему и основную мысль текста:
Создает текст, выдерживает заданный стиль;
Соблюдает падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений.
Уровень мыслительных навыков:
Применение
Навыки высокого порядка
Время выполнения 20 минут
Чтение.
Задание.
1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы по тексту.
С тех пор как Матиуш высадился на необитаемом острове, всё переменилось.
Матиуш стал философом, то есть человеком, который размышляет обо всем, что видит.Сидит и целый день думает. Но это вовсе не значит, будто философы – бездельники.Мышление тоже труд, и очень тяжелый. Между обыкновенным человеком и философомбольшая разница. Для обыкновенного человека лягушка – просто лягушка, а философувидит лягушку и думает: «Зачем она существует в природе?»
Обыкновенный человек увидит что-нибудь хорошее у другого и завидует, ломает себеголову: «Как бы мне тоже заиметь такую штуку?!» А философ предается раздумьям:«Как сделать, чтобы у всех людей всё было?»
В голове у Матиуша идет напряженная работа, рождается тысяча вопросов. Вот такимчеловеком и стал Матиуш.
(По Я. Корчаку)
Для справки:философ – человек, который размышляет обо всем, что видит.

1. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) Матиуш только и делал, что сидел на берегу и бросал камешки в воду
В) между философом и обыкновенным человеком большая разница
С) Матиуш ничего не делал, поэтому вечером не уставал и не хотел спать.

2. Где происходят события, описанные в тексте?
А) на острове.
В) на прибрежье.
С) в хижине.
3. О чем хотел сказать автор?
А) В жизни очень много вопросов, на которые невозможно найти ответ.
В) Философы только и умеют размышлять, но ничего не делают.
С) Наблюдения и размышления помогают понимать окружающий мир.
4. Укажите основную мысль текста?
А) Вопросы рождаются в голове из-за напряженной работы.
В) Матиуш стал философом, который размышляет обо всем.
С) мышление тоже труд, и очень тяжелый.

Письмо.
Задание.
2. Напишите дневниковую запись на основе прочитанного текста.
Дайте развернутый ответ на вопрос: почему автор называет мышление тяжелым трудом?
Соблюдайте падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений в соответствии с нормами языка.
Объем 30 - 35 слов.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЯЕ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Дата____________

Слушание
Задание 1
Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем хотел сказать автор?
А) О том, что профессия – ежедневный труд
В) О том, что профессия красит человека
С) О том, что работа помогает человеку

2.Какое утверждение соответствует содержанию текста?
А) В каждой профессии есть свои недостатки.
В) Есть профессии, где не нужны инструменты.
С) Профессии нужно специально обучаться.

3. Какова главная идея текста?
А) все работы для человека хороши
В) работа должна иметь свои правила
С) работа должна быть человеку по душе

4. Укажите синоним к фразеологизму «мастер своего дела»
А) золотая душа
В) золотое сердце
С) золотые руки

5. Укажите антоним слова «дело»
А) безделье
В) занятие
С) работа

Чтение

Задание 2
Прочитайте текст, выполните задания.

Жили-были два друга. Как-то они поспорили, и один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти и нашли оазис. Получивший пощечину едва не утонул, но друг его спас. Когда он пришел в себя, написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Тот, кто дал пощечину и спас жизнь своему другу, спросил его:
- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь пишешь на камне. Почему?
Друг ответил:
- Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-то нам хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти.
Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

Для справки:   гравировать на камне – вырезать на камне

 Составьте план из 3 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПИСЬМО

Задание 3
Изложите основное содержание текста на основе прочитанного материала. Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами языка.

Что такое дружба? Это радость! Огромная радость от общения! Радость от того, что рядом есть близкий тебе человек, который поможет советом, всегда выслушает и непременно поддержит во всем. Только ему можно полностью довериться. Только от него можно без обиды выслушать критику в свой адрес.   Дружбу надо растить, как хрупкий и нежный цветок. «Поливать» мыслями о друге, «удобрять» достойными поступками.  Дружба, как и настоящая любовь, явление
достаточно редкое. Но если она все же есть, то надо ее беречь, как зеницу ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частицу себя. И всегда надо помнить, что потерять его легко, а вот найти безумно трудно. И каким должен  быть друг? Верным! Терпеливым! Добрым! Да, именно таким! Ведь он же Друг! Друг пройдет проверку и временем, и обстоятельствами. И с годами настоящая дружба становится только крепче. Дружба не может быть  односторонней, иначе никакая это уже не дружба. Все общее, все вместе! Всегда и всюду! Друзей не может быть много, один, быть может, два или три за всю жизнь. А остальные десятки и сотни ‒ это просто приятели, товарищи, знакомые. Да, хорошие, приятные, замечательные, но это не друзья. И у меня есть друг! А значит я счастливый человек. Значит я не один. И он тоже. А вместе ‒ море по колено, вместе мы решим любые проблемы, и не будут страшны нам никакие трудности и невзгоды. Ведь мы же друзья!

ПИСЬМО__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Говорение

Задание 4
Прочитайте текст (по выбору) и перескажите основное содержание прочитанного, пользуясь ключевыми словами. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала. Время для пересказа - 2 минуты.

Текст 1
Настоящая дружба – драгоценная награда человеку.
Настоящая дружба — это прежде всего, уверенность в том, что человек, которого ты считаешь своим другом, не оставит и не предаст в трудную минуту, будет держать в тайне то, что ты ему сказал.
Порой дружба бывает крепче и вернее родственных связей.
У меня такие друзья … есть и в нынешней жизни. И я стараюсь за преданность
платить преданностью, за любовь – любовью.
Добрых людей на свете было и есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых.

Текст 2
Есть много интересных и благородных профессий. Я хочу быть врачом.
Я понимаю, что нужно много учиться, чтобы стать врачом. Я также понимаю, что эта профессия требует большой ответственности, так как она связана с самым ценным, что есть у человека - с его здоровьем.
Моя мама и мой дедушка — врачи… Их главная задача состоит в том, чтобы оперировать людей. После каждой операции они заботятся о пациентах, пока они не выздоровеют. Они внимательно слушают то, что пациенты им говорят. Всегда добры и внимательны к ним. Ведь они хотят видеть своих пациентов здоровыми.
Я хочу тоже стать врачом.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество».

Дата __________

Цель обучения:
5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут, определяя
тему текста;         5.Г2. Пересказывать основное содержание близко к тексту;
Критерии оценивания;
Обучающийся
Определяет общее содержание сообщения;
Передает основное содержание прочитанноготекста.
Уровень мыслительныхнавыков:
Знание и понимание.
Применение.
Время выполнения  -  20 минут

Слушание.
Задание.
1. Прослушайте притчу. Ответьте на вопросы. Можно отвечать неполными
предложениями.
1) О чем говорится в притче?
2) Кем был художник?
3) Сколько лет потребовалось ему для создания картины?
4) Какой эпитет использовал автор для передачи красоты гор?
5) Каким словом в притче передано чувство, охватившее императора?
6) Как вы понимаете смысл предложения: «Даже настоящие Гималаи были немногобледнее в сравнении с ними?»

Говорение.
Задание.
2. Прочитайте текст. Перескажите основное содержание прочитанного.

Великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев родился 28 октября 1818 года в России, г. Орле, Спасское -Лутовиново – родное имение писателя. В этом месте прошло детство писателя. Несмотря на тяжёлые впечатления от сцен крепостного права и материнской жестокости, Спасское навсегда стало для Тургенева воплощением России, родной земли.
В Спасском Тургенев стал знатоком и поэтом русской природы, народных характеров и народных судеб. В повести «Бежин луг» писатель изобразил жизнь крестьянских детей, с которыми дружил, несмотря на запреты со стороны родителей.

Суммативное оценивание за раздел «Культура одежды».
Дата __________
Цель обучения:                     5.Ч2.Определять стилистические особенности
Текстов разговорного стиля (письма, дневники),
художественного стиля (стихотворение, сказка);
определять принадлежность текста к типу;
повествование на основе характерных признаков
5.П2. Излагать основное содержание текста на основе
прослушанного, прочитанного и/или
аудиовизуального материала.
Критерии оценивания:
Обучающийся
Определяет стили и типы текстов;
Передает основное содержание прочитанного текста.
Уровень мыслительных навыков:
Применение.
Время выполнения - 20 минут
Чтение.
Задание.
1. Прочитайте текст.
Современная притча
Рассказывают, был один диктор, всю жизнь проработал на радио. Все его коллеги знали за ним такую черту: если он в эфире, на нём обязательно костюм и галстук. Над ним смеялись: «Тебя же всё равно не видно. Зачем ты так одеваешься?»
Однажды его как старейшего сотрудника радио пригласили выступить на телевидении. Впервые его увидят люди, которые узнавали его лишь по голосу. Перед началом записи к диктору обратился режиссёр:
- Вы обычно не опаздываете, но сегодня приехали позже на 10 минут. Мне интересно, почему?
- Дело в том, - ответил диктор, — когда я уже одевался, обнаружил, что у меня нет новых носков. Мне пришлось заехать в магазин за носками.
- Но зачем вам новые носки? - удивился режиссёр. - Ведь мы будем снимать только по пояс.
- Понимаете, чтобы быть безупречным в кадре, я должен чувствовать себя безупречным во всём. А если на мне дырявые носки или грязная обувь, я уже не безупречен.

Источник: http://pritchi.ru/id_5623

1. Определите стиль текста. Докажите.
2. Определите тип текста. Докажите.

Письмо.
Задание.
Передайте на письме содержание прочитанной притчи.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Дата _________
Слушание

Задание 1
Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.Автор текста говорит
А) о культуре народа
В) о культуре поведения
С) о культуре одежды

2. Выражение «быть одетым щёгольски» означает
А) выставить что-либо напоказ
В) одеться по последней моде
С) хвастаться красивой одеждой

3. Какая часть текста содержит тезис (утверждение)?
А) вступление
В) основная
С) заключение

4. «Надо быть одетым чисто и опрятно в том стиле, который больше всего вам идёт взависимости от возраста»  Это предложение содержит
А) заголовок
В) тему текста
С) идею текста

5. Ответьте на вопрос 1-им предложением: Какой вывод могут сделать слушатели текста?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

ЧТЕНИЕ

Задание 2
Прочитайте 2 текста, выполните задания.

Текст 1
Русский мастер
Жил когда-то мастер Нестор, который построил без одного гвоздя удивительной
красоты деревянную церковь на острове Кижи. В начале 18-го века в России мастер возвел праздничную, жизнерадостную, ни на что не похожую двадцати двух главную церковь. Она так вписывалась в окружающую природу, что казалось, плыла над водой. И вот, закончив работу, мастер бросил свой топор в озеро и сказал: «Не было, нет и не будет такой!»
А вот имя свое запечатлеть для истории не пожелал.
Текст 2
Старик и яблони
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с них плода, и ты не съешь с них ни яблочка». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят. Мне спасибо скажут».

1. Что отражают заголовки текстов: тему или основную мысль? Аргументируйте свой ответ.

2. Определите, в чем сходства обоих текстов (укажите не менее трех).

3. В чем заключалась отличительная особенность церкви, построенной мастером?
А) Построил церковь из дерева
В) Построил без единого гвоздя
С) Церковь плыла над водой

4. Основная мысль двух текстов
А) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
В) Труд кормит человека, а лень портит.
С) Оценку труду мастера дают потомки.

5. Составьте простой план к 1-ому тексту.

1. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3
Напишите эссе (объем 60-80 слов) на одну из предложенных тем. Соблюдайте структуру письма. Пишите в соответствии с нормами литературного языка.
Жизнь и творчество
1. Для того чтобы ощущать жизнь во всех её красках, необходимо трудиться.
2. Может ли труд для человека являться творчеством и искусством?
Мир фантазии.
1. Какие люди живут в стране «Вообразилия»? (Б.В.Заходер « Моя Вообразилия»)
2. Как мечта помогает изменить твою жизнь?

ПИСЬМО____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Говорение
Задание 4
Прочитайте текст. Перескажите близко к тексту основное содержание, используя ключевые слова. Соблюдайте орфоэпические нормы языка.
Время на подготовку - 3 минуты, время на пересказ - 2 минуты. (по выбору)

Текст 1
Фантазия – представление о том, чего ещё не существует в природе или в твоей
жизни.
Слово «фантазия» синонимично слову «мечта». Фантазировать или мечтать, можно о конкретном предмете (машине, квартире, новом телефоне и пр.). А можно и о том, чтобы принести пользу обществу, людям.
Но есть ещё фантазии в области науки, они называются гипотезами. Именно с мечты-фантазии начинались многие изобретения. Так, Леонардо да Винчи много лет занимался изучением строения крыла птицы и даже создал блестящий проект «орнитоптера». Его идеи опередили время и, несомненно, дали толчок для развития авиации.
Таким образом, фантазия – это нечто, что может изменить окружающий мир.

Текст 2
Александр Пушкин родился в 1799 году в Москве. В то время дети богатых говорили  по-французски.
Отец рано научил сына читать. Маленький Саша очень любил няню, сказочницу
Арину Родионовну. Когда вырос, он написал её сказки в стихах.
Лето Александр часто проводил у бабушки в деревне. Бабушка писала о внуке: «Мальчик умен и охотник до книжек…».
6 лет Пушкин учился в Царскосельском лицее. Там написал много стихов. А с
некоторыми одноклассниками подружился на всю жизнь. После лицея он написал поэму
«Руслан и Людмила».
Те, кто хоть однажды прочли стихотворные строки великого Пушкина, убеждаются в его гениальности. Мастерство и талант сочатся из каждой строки его произведений.

Текст 3
Одежда выявляет в человеке дурные качества, плохой характер, вкус.
Внешний вид – самая первая информация, которую мы получаем о незнакомом человеке.
Вспомните пословицу: «Встречают по одежке, провожают по уму». Конечно, ум,
духовное богатство – главное. Но встречают-то по одежке! Одежда многое может рассказать о своем владельце.
Одежда должна соответствовать индивидуальным особенностям человека. Через нашу одежду и поведение проявляются личные черты личности – образ мыслей, уровень культуры.
Не только создание новых моделей, но и подбор своей повседневной одежды есть
процесс творческий – значит, каждый может быть художником, творить свой собственный
неповторимый образ, стиль, вкус.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ
              Суммативное оценивание за раздел «Мы выбираем спорт»
Дата ___________
Цель обучения:                               5.С1.Понимать общее содержание сообщения
продолжительностью не более 2-3 минут,
определяя тему текста;
5.Г4. Создавать высказывание (описание,
повествование)на основе иллюстраций, т
комиксов;
5.Г3. Соблюдать орфоэпические нормы.
Критерии оценивания:
Обучающийся
Определяет основное содержание текста;
Выделяет лексические и грамматические единицы в тексте;
 Составляет тексты разных типов на основе иллюстраций, комиксов;
Создает устное высказывание, соблюдая орфоэпические нормы.
Уровень мыслительных навыков:
Знание и понимание;
Применение.
Время выполнения  -  20 минут

Слушание.
Задание.
1. Прослушайте текст и выберите правильный вариант ответа.

1. Чем сегодня занимается Руслан Нигматуллин?
А) журналистикой
В) музыкой
С) футболом
2. Что означает слово «экс-футболист»?
А) бывший футболист
В) лучший футболист
С) старый футболист
3. Что означает выражение «моя отдушина»?
А) выход чувствам
В) возможность забыть
С) коммерческий проект
4. Что помогло Руслану стать востребованным в обществе?
А) спортивная закалка
В) друзья в разных городах
С) музыкальное образование

Говорение
2. Рассмотрите иллюстрации. Используя их, составьте текст – повествование или описание на тему «Спорт в жизни человека». Соблюдайте структуру высказывания и нормы языка.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Каникулы и отдых»
Дата ___________
Цель обучения: 5.Ч2. Определять стилистические особенности
текстов разговорного стиля (письма,
дневники), художественного стиля
(стихотворение, сказка);
  определять принадлежность текста к типу
повествование;
5. П1. Создавать тексты (письмо, дневник,
Стихотворении сказка), используя элементы
разговорного и художественного стилей;
Критерии оценивания;
Обучающийся
Определяет стиль и тип речи;
Создает текст, выдерживая заданный стиль.
Уровень мыслительных навыков:
Применение;
Навыки высокого порядка.
Времявыполнения-  20 минут

Чтение.
Задание.
1. Прочитайте текст и познакомьтесь с вопросами. Укажите правильный вариант ответа.
Амир, здравствуй.
Твое письмо я получил, хотя не писал тебе целую вечность.
Я провожу каникулы в деревне, в гостях у дедушки и бабушки. Мне здесь очень нравится. Появилось много друзей. Время проводим весело: играем в футбол, купаемся на речке, ходим за ягодами. Ребята добрые, заводные. С дедушкой пару раз ходили на рыбалку. Здесь ловится окунь, карась, плотва. Дед у меня опытный рыбак, поэтому без улова мы никогда не возвращались. На рыбалку нас сопровождает песик Дружок, рыбку не ест, но находится с нами до конца. Ну, прямо третий рыболов!
Дни летят очень быстро. По вечерам смотрю телик. Пиши, как отдыхаешь ты, чем занимаешься.
До свидания. Твой друг Андрей.

1. Жанр данного текста:
А) дружеское письмо;
В) официальное письмо;
С) служебное письмо;
D) электронное письмо.
2. Определите стиль текста.
А) официально-деловой;
В) публицистический;
С) художественный;
D) разговорный.
3.Определите тип текста.
А) повествование;
В) описание с рассуждением;
С) рассуждение;
D) повествование с описанием.
4. Словосочетание целую вечность; слова ну, телик характерны для
А) официально-делового стиля;
В) публицистического стиля;
С) разговорного стиля;
D) художественного стиля.

Письмо.
2. Напишите дневниковую запись. Объем 80-100 слов. Используйте лексику выбранного стиля. Поделитесь своими впечатлениями о том, как вы провели время с друзьями в походе:
кто принимал участие;
как вы провели день;
какие игры устраивали на отдыхе;
какое происшествие случилось.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ  ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Дата: ___________
Слушание
Задание 1
Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и укажите правильный вариант ответа.

1.О чем хотел сказать автор?
А) Спорт – ежедневный труд.
В) Спорт формирует человека.
С) Спорт - осознанный выбор.

2.Какова главная идея текста?
А) Спорт помогает достигать цели.
В) Спорт – выбор каждого человека.
С) Спорт – невероятное удовольствие.

3. Укажите синоним к фразеологизму «всей душой»
А) брать за душу
В) болеть душой
С) всем сердцем

4. Укажите антоним к слову «целиком»
А) до конца
В) полностью
С) частично

5. Одним предложением придумайте заключительную часть текста, начинающееся со слов.
Не обязательно быть профессиональным спортсменом, чтобы ….
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение
Задание 2
Прочитайте текст, выполните задания.

Я очень люблю летние каникулы! Это время отдыха, веселья и путешествий.
Этим летом я много гуляла во дворе и парке. Мы с друзьями играли с мячом, прыгали на скакалке и катались на роликах. Так как лето было очень жарким, каждый вечер с мамой, папой и маленькой сестренкой мы ездили купаться на речку. К счастью, у меня было много свободного времени для моего любимого дела - чтения. Я даже взяла с собой несколько книг, когда мы с бабушкой поехали на море. И когда я вернулась обратно с моих каникул, то в моей комнате был подарок - новый велосипед! Вы не можете представить себе, как долго я мечтала о нем!
Лето - это магическое время! Все мои мечты исполнились этим летом!
1. Укажите заголовок, точно раскрывающий содержание текста
А) Каникулы - время для любимого чтения.
В) Каникулы - время сюрпризов и подарков.
С) Каникулы - время для веселья и путешествий.

2. Укажите ключевые слова и словосочетания текста
А) летние каникулы, гуляла во дворе, каждый вечер
В) летние каникулы, отдых и веселье, магическое время
С) летние каникулы, в подарок велосипед, любимое дело

3. Составьте план из 4 пунктов, пользуясь ключевыми словами текста

4. Почему герой рассказа считает, что лето - магическое время? Приведите три примера из текста.

5. К слову прыгалки в тексте соответствует слово
А) веревки
В) скакалки
С) шнурки
3. План
1)_________________________________________________________________
2)_________________________________________________________________
3)_________________________________________________________________
4)_________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ПИСЬМО и использование языковых единиц

Задание 3
Мы выбираем спорт

Ситуация: вы хотите попасть в состав сборной школы по волейболу, но команда уже набрана. Напишите письмо тренеру и объясните, почему именно вы должны быть в составе команды, опишите свои спортивные качества. Постарайтесь убедить своего наставника.

Каникулы и отдых

Ситуация: вы на каникулах с друзьями ходили на прогулку в лес и по возращении решили написать письмо родителям. Напишите, как провели свое время:
 Кто принимал участие в прогулке?
 Как вы провели день?
 Какие игры устраивали?
Поделитесь своими впечатлениями.

Соблюдайте структуру письма.
Правильно пишите безударные падежные окончания
(объем 70-100 слов).

ПИСЬМО_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Говорение

Задание 4
Составьте устный ответ на вопрос карточки.

Используйте в речи эмоционально-окрашенную лексику (слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сленги, фразеологизмы и т.д.), соблюдайте морфологические нормы использования форм разных
частей речи.

У вас есть 2 минуты для подготовки и 3 минуты для устного ответа. Во время подготовки
ответа можете делать записи, но времени на записи у вас очень мало.


title: Раздаточный материал по геометрии для подготовки к ОГЭ

extracted_text:
Карточка 1	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Найти АВ

	Найти угол АСВ, если угол АОВ = 84°

3)

Найдите площадь равностороннего треугольника, отсекаемого от данного треугольника его средней линией,
если площадь данного треугольника равна 48см2.

Периметр равностороннего треугольника АВС равен 24см. Найдите длину средней линии этого треугольника.
Карточка 2	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1)		Найти угол АСВ, если угол АОВ равен 160°

Найдите площадь данного равностороннего треугольника, если
площадь треугольника, отсекаемого от него
средней линией, равна 6 см2.

Средняя линия равностороннего треугольника АВС равна 8см. Найдите периметр этого треугольника

Из квадрата со стороной 10см вырезан прямоугольник со сторонами 3см и 4см. Найдите площадь оставшейся части.
Карточка 3	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

	Найти угол ВАС, если угол ВОС = 160°

Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его гипотенуза равна 16см, а один из углов треугольника равен 45°.

Найти угол ВАС

Найти длину меньшей средней линии треугольника

В прямоугольнике одна сторона равна 28см, а диагональ равна 35см. Найдите площадь прямоугольника.

Карточка 4	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Найти угол ВАС

	Найти угол АОВ, если угол АСВ = 25°

Найти площадь
четырёхугольника

Найти длину большей
высоты параллелограмма

Найти косинус угла
Карточка 5	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1) В треугольнике АВС угол В равен 46°, угол С равен 71°, ВD – биссектриса. Найдите угол АDВ.

Найти окружности, если
АВ = 12см, ОА = 13см.

	Найти длину отрезка НМ, Если АМ=3см, АН=НС=2

Найти угол ВОС, если угол ВАС = 70°

Найти площадь треугольника АВС, если высота, проведённая к одной из его сторон равна 11, а средняя линия, параллельная этой стороне, равна 10.
Карточка 6	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

	Найти угол АОВ, если точки А и В делят окружность на две дуги в отношении 9 : 11.

Найти площадь
параллелограмма

КВСD - параллелограмм. Найдите длину отрезка АВ.

Найдите косинус угла

Найдите площадь четырёхугольника

Карточка 7	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Найти угол 3, если угол 1 равен 40°, а угол 2 равен 55°.

Основания трапеции равны 48 и 24, высота 4. Найдите площадь трапеции.

На рисунке Изображён параллелограмм. Найти х.

Из квадрата со стороной 8см вырезан прямоугольник со сторонами 3см и 2см. Найдите площадь оставшейся части.

Стороны прямоугольника равны 10 и 24. Найдите радиус окружности, описанной около этого прямоугольника.

Карточка 10	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1)	Найти больший угол
параллелограмма АВСD
Карточка 8	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Средняя линия трапеции равна 11, а меньшее основание равно 5. Найдите большее основание трапеции.

Найдите угол α

Прямоугольный треугольник вписан в окружность. Найдите радиус этой окружности.

Найдите тангенс угла А.

Из прямоугольника со сторонами 8см и 10см вырезан квадрат со стороной 5см. Найдите площадь оставшейся части.

Карточка 11	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1)	Найти меньший угол
параллелограмма АВСD
Карточка 9	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Найдите тангенс угла А.

Найти длину медианы проведённой из вершины прямого угла.

Стороны параллелограмма равны 10 и 35. Высота, опущенная на первую сторону, равна 21. Найдите высоту, опущенную на вторую сторону.

Найдите расстояние от точки А до прямой ВС. Ответ выразите в сантиметрах.

Найти площадь трапеции.

Карточка 12	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

АВСD -
равнобедренная трапеция

Найти угол АDC

Найти угол ОСD
2)	2)
Найти угол ОDС

3)
Найти угол ОСD

3)	АС = 6, соsA = 0,6
Найти АВ

4)	4)	4)
ВС = 8, соsВ = 0,8
Найти АВ

5) АВСD - равнобедренная трапеция Найти угол АВC

Карточка 13	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1) В трапеции АВСD АВ=СD
∟ВDА=18° и ∟ВDС=97°. Найдите угол АВD.

5)	Найти тангенс угла С

Карточка 14	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1) В трапеции АВСD АВ=СD
∟ВDА=40° и ∟ВDС=24°. Найдите угол АВD.

5)	Найти площадь параллелограмма

Карточка 15	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

В трапеции АВСD АВ=СD
∟ВDА=24° и ∟ВDС=70°.
Найдите угол АВD.

Найдите тангенс угла АОВ

Найдите
расстояние от точки А до середины отрезка АВ
2)	Найдите
расстояние от точки А до середины отрезка АВ

Найдите котангенс угла АОВ
3)

Найдите расстояние от точки А
до середины отрезка АВ

Найдите котангенс угла АОВ

Найдите угол АВС
Найдите угол АВС

Из квадрата Вырезали прямоугольник. Найдите площадь получившейся фигуры.

Колесо имеет 8 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две соседние спицы.

Карточка 16	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ
5) Угол АОВ = 63°. Найдите угол АСВ.

Карточка 17	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

5) Сколько
потребуется кафельных
плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 2,6 м и 3,6 м?
Карточка 18	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3,4 м и 4,6 м?

Сколько спиц в колесе, если угол между соседними спицами равен 40°?
Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 7 м и 9 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 20 см. Сколько потребуется таких дощечек?

Сколько спиц в колесе, если угол между
Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 6 м и 7 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 25 см. Сколько потребуется таких дощечек?

Сколько спиц в колесе, если угол между

Найдите площадь прямоугольного треугольника, если его катет и гипотенуза равны соответственно 40 и 85.

Найдите тангенс угла АОВ

Найдите площадь фигуры

Карточка 19	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1) Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 2,95 м, высота большей опоры 3,65 м. Найдите высоту средней опоры.
соседними спицами равен 9°?

Колесо имеет 40 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две соседние спицы.

Найдите тангенс угла АОВ

Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота средней опоры 3,1 м, высота большей опоры 3,3 м. Найдите высоту малой опоры.

Карточка 20	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

1) Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 2,25 м, высота большей опоры 2,85 м. Найдите высоту средней опоры.
соседними спицами равен 15°?

Колесо имеет 6 спиц. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две соседние спицы.

Найдите котангенс угла АОВ

Наклонная крыша установлена на трёх вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 2,5 м, высота средней опоры 2,65 м. Найдите высоту большей опоры.

Карточка 21	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Лестница соединяет точки А и В. Высота каждой ступени равна 18 см, а длина –
80 см. Расстояние между точками А и В составляет 41 м. Найдите высоту, на которую поднимается лестница (в метрах).

Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 15 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 2,7 м и 3 м?

Человек ростом 1,8 м стоит на расстоянии 10 м от столба, на котором висит фонарь на высоте 7,8 м. Найдите длину тени человека в метрах.

Найдите площадь трапеции

Прямые m и n параллельны. Найдите ∟3, если
∟1 = 117°, ∟2 = 24°.
Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 20 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3,4 м и 4,2 м?

Человек ростом 1,6 м стоит на расстоянии 15 м от столба, на котором висит фонарь на высоте 9,6 м. Найдите длину тени человека в метрах.

Найдите площадь трапеции

Человек ростом 1,5 м стоит на расстоянии 6 м от столба, на котором висит фонарь на высоте 10,5 м. Найдите длину тени человека в метрах.

Найдите площадь трапеции

4)

5) Длина хорды окружности равна 72, а расстояние от центра окружности до этой хорды равно 27.
Найдите диаметр окружности.

Карточка 22	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Сторона ромба равна 30, а острый угол равен 60°. Высота ромба,
опущенная из вершины тупого угла, делит
сторону на два отрезка. Каковы длины этих отрезков?

2)
Карточка 24	Я ЗНАЮ ГЕОМЕТРИЮ

Прямая касается окружности в точке K . Точка O – центр окружности. Хорда КМ
образует с касательной угол, равный 7°.
Найдите величину угла ОМК 2)

3)

3) Найдите тангенс угла АВС

4)
4)

5) На отрезке
AB выбрана точка C так,	что AC=6 и
BC=4. Построена окружность с центром A , проходящая через
C. Найдите длину касательной, проведённой из точки B к этой окружности.

5) В треугольнике ABC угол C прямой,
BC=4, sinA=0,8. Найдите AB.

Ответы:


title: Презентация "Pronouns" 2 класс

extracted_text:
Choose which of three bees can go down to the flower.

http://mdom71.ru/katalog/photo/flower
https://avatanplus.com/detail/resource-380548
http://galerey-room.ru/?p=589
http://pixelbrush.ru/2013/03/08/flowers-gerbera-2-cvety-gerbera-2.html
https://forum.manjaro.org/t/audacity-still-not-working/7536
http://www.gifki.org/cat-pcheli-185.htm?page=3
Использованные ресурсы:


title: Практическая работа "Решение экспериментальных задач" 9 класс

extracted_text:
Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 1

1. Химическим путем определите в растворе следующие ионы:
А) CL-
Б) Ва 2+
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции

2. Получите химическим путем следующие вещества:
А) гидроксид железа (ІІІ);
Б) свинец
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

3. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Ва 2+  + СО3 2-  → ВаСО3↓
Б) CuO→Cu2+
Составьте молекулярные уравнения реакции.

                           Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 2

1. Даны растворы веществ:
А) карбонат калия и соляная кислота
Б) сульфид натрия и серная кислота
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

2. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Pb2+ + S2- →PbS↓
Б) 2Н + + СО3 2-→ СаСО3  ↓
Составьте молекулярные уравнения реакции.

3. Химическим путем определите в растворе следующие ионы:
А) Аg+
Б) ОН-
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

                           Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 3

1.  Определите  химическим  путем,  в  каких  пробирках  находятся  растворы
следующих веществ:
А) гидроксида натрия;
Б) сульфата натрия.
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

2. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Аl 0 → Аl 3+
Б) Са + СО3 2-→ СаСО3  ↓
Составьте молекулярные уравнения реакции.

3. В 2-х пробирках находятся растворы хлорида магния. В каждую  из  пробирок
последовательно налейте следующие растворы:
А) гидроксид натрия;
Б) сульфат калия.
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

                           Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 4

1. Даны растворы веществ:
А) карбонат калия и соляная кислота
Б) сульфид натрия и серная кислота
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

2. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Аl 0 → Аl 3+
Б) Са + СО3 2-→ СаСО3  ↓
Составьте молекулярные уравнения реакции.

3. Химическим путем определите в растворе следующие ионы:
А) Аg+
Б) ОН-
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

                           Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 5

1. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Ва 2+  + СО3 2-  → ВаСО3↓
Б) CuO→Cu2+
Составьте молекулярные уравнения реакции.

2. Получите химическим путем следующие вещества:
А) гидроксид железа (ІІІ);
Б) свинец
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

3. Химическим путем определите в растворе следующие ионы:
А) CL-
Б) Ва 2+
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

                           Практическая работа №1
                       Решение экспериментальных задач
                                  Вариант 6

1. Осуществите реакции схемы, которых:
А) Аl 0 → Аl 3+
Б) Са + СО3 2-→ СаСО3  ↓
Составьте молекулярные уравнения реакции.

2. Получите химическим путем следующие вещества:
А) гидроксид железа (ІІІ);
Б) сульфид меди (ІІ)
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.

3. В 2-х пробирках находятся растворы хлорида магния. В каждую  из  пробирок
последовательно налейте следующие растворы:
А) карбонат натрия;
Б) сульфид калия.
Составьте молекулярные и ионные уравнения реакции.


title: Проверочная работа "Водоснабжение"

extracted_text:
                                               ВОДОСНАБЖЕНИЕ
Как Вы понимаете термин «Водоснабжение»?
Водоснабжение- это подача поверхностных или подземных вод водопотребителям в требуемом количестве и в соответствии с целевыми показателями качества воды в водных объектах.
водоснабжение также можно назвать технологическим процессом, обеспечивающим забор, подготовку, транспортировку и передачу абонентам питьевой воды.
Чем (какими факторами) определяется норма водопотребления для человека, проживающего в «традиционной» квартире?
Нормы хозяйственно-питьевого потребления воды в населенных пунктах устанавливают в зависимости от степени благоустройства зданий (наличия канализации, ванн, горячего водоснабжения) и климатических условий.
Дайте классификацию источников водоснабжения.
поверхностные источники,
подземные источники
К поверхностным источникам водоснабжения относятся: моря ,заливы, проливы, водотоки (реки, ручьи, каналы),
водоемы (озера, пруды, водохранилища, обводненные карьеры), болота, природные выходы подземных вод (гейзеры, родники), ледники и снежники.
К подземным источникам относятся: бассейны подземных вод, водоносные горизонты.
Как Вы понимаете термин «Вода питьевая»?
Питьева́я вода́ — это вода, которая предназначена для ежедневного неограниченного потребления людьми и другими существами. Главным отличием от столовых и минеральных вод является пониженное содержание солей (сухого остатка), а так же наличие действующих стандартов на общий состав и свойства
Опишите самую простую систему водоснабжения населенного пункта.
Система водоснабжения (населенного места или промышленного предприятия) должна обеспечивать получение воды из природных источников, ее очистку, если это вызывается требованиями потребителей, и подачу к местам потребления. Для выполнения этих задач служат следующие сооружения, входящие обычно в состав системы водоснабжения:
водозаборные сооружения, при помощи которых осуществляется прием воды из природных источников,
водоподъемные сооружения, то есть насосные станции, подающие воду к местам ее очистки, хранения или потребления,
сооружения для очистки воды,
водоводы и водопроводные сети, служащие для транспортирования и подачи воды к местам ее потребления,
башни и резервуары, играющие роль регулирующих и запасных емкостей в системе водоснабжения.
В зависимости от местных природных условий и характера потребления воды, а также в зависимости от экономических соображений схема водоснабжения и составляющие ее элементы могут меняться весьма сильно. Большое влияние на схему водопровода оказывает принятый источник водоснабжения: его характер, мощность, качество воды в нем, расстояние от него до снабжаемого водой объекта и т. п. Иногда для одного объекта используется несколько природных источников.
Чем по режиму работы отличаются насосные станции 1-го и II -го подъема?
НС1 качает воду из источника на очистные сооружения, качает равномерно, НС2 – подает воду в городскую сеть, качает неравномерно
Приведите примеры сооружений на водопроводной сети. водозабор. Очистные сооружения. НС, ВБ

Что такое коэффициент неравномерности потребления воды?
Коэффициентом часовой неравномерности водопотребления - отношение часового расхода в час наибольшего потребления (максимального) к среднечасовому расходу за сутки
Назовите день наибольшего водопотребления.
 - 31 декабря
Какие источники водоснабжения (поверхностные или подземные) в первую очередь следует рассматривать для целей хозяйственно-питьевого водоснабжения?

- подземные
Трубы из какого материала могут быть использованы при прокладке водопроводной сети только при специальном обосновании?
стальные


title: Презентация "Потребность человека в воде"

extracted_text:
Потребность человека в воде
Выполнил   Богомолов Владислав
ученик 4 Д класса МАОУ СОШ №211
руководитель Волкова Ирина Степановна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Введение
Вода играет важную роль в жизни человека. Основу внутренней среды организма составляет вода. Потребность организма в воде соответствует количеству теряемой жидкости. Эти потери воды требуют возмещения. Когда содержание воды в теле падает ниже определённого уровня, то возникает потребность в воде, то есть жажда.
Основная часть
Чтобы удовлетворить потребность в воде необходима пресная вода, в древности люди брали воду прямо из рек и озер.
Кроме озер и рек, люди научились получать обычную пресную воду из колодцев, артезианских скважин, родников,

Для получения колодезной воды бурили скважины в 20—180 м, в зависимости от глубины залегания подземных вод. Сейчас колодцами пользуются лишь в сельской местности.

Воду из артезианских скважин научилась получать следующим образом: для этого бурили скважину специальными установками, опускали туда стальные трубы и погружали мощный насос, а уже от него выводили на поверхность водопровод. Сейчас это очень дорогое удовольствие.
Родниковая и ключевая вода представляет собой небольшой водный поток, бьющий непосредственно из земных недр. Вода может быть пресной или минерализованной.
Также люди получали воду, собирая осадки, наполняя ведра и бочки дождевой водой или растапливая лед и снег.
Со временем ситуация  по добыче пресной воды изменилась – по крайней мере, в цивилизованных странах. Еще в Древнем Риме был построен первый городской водопровод.

В античную эпоху и в Средневековье водопровод являлся, безусловно, экзотикой, чудесным изобретением, которым могли наслаждаться лишь жители немногих городов.
В настоящее время между источником воды и ее потребителем проложена водопроводная труба, и на одном ее конце – станция водоочистки, а на другом – кран на нашей кухне.
Тем не менее централизованная вода требует дополнительной очистки, так как содержит различные вредные примеси.  Люди научились использовать фильтрацию через марлю, отстаивание, кипячение. Сейчас придумали современные бытовые фильтры.
В настоящее время в городах продают бутилированную чистую воду, как родниковую, так и минеральную, которая без вреда используется для питья.

Заключительная часть
Хотелось бы верить, что в будущем запасы пресной воды будут только пополняться. Я думаю, раз вода так жизненно необходима всему живому, человечество найдет способы решения одной из главной  проблемы – очистки воды.
Ученые наверняка придумают такие мощные фильтры для очистки воды, что воду можно будет пить прямо из-под крана совершенно спокойно, со 100% уверенностью, что вода безопасна. И в реках, морях и озерах можно будет спокойно купаться без вреда для здоровья.

Спасибо за внимание!


title: Конспект НОД во второй младшей группе "Лето"

extracted_text:
Конспект НОД во второй младшей группе на тему  «Лето»

Цель: расширить знания детей о лете.
Задачи: формирование представлений о времени года – лето, его признаках; расширять представления об окружающем мире; развивать любознательность; учить сравнивать и обобщать;
Оборудование: компьютер; проектор; экран; презентация; иллюстрации, картинки о летнем времени года; картинки - карточки с садовыми деревьями; картинки - карточки с садовыми деревьями; атрибутика к игре; цветные карандаши, краски, бумага для рисования.
Ход занятия:
Слайд № 1
Воспитатель загадывает детям загадку:
Как хорошо, привольно жить!
Играй - и не куда спешить!
Устал на улице играть –
Иди купаться, загорать. –
Все в мире солнышком согрето,
Пришло оно, настало… (Лето)
- Ребята, вот и наступило лето! Самое теплое, самое солнечное, самое веселое время года!
А что же делает лето таким особенным?
Дети: Летом солнышко светит ярко, цветы цветут, растут фрукты и ягоды.
Воспитатель: Правильно! Летом солнышко светит жарче, на лугах много насекомых, спеют ягоды и фрукты.
Люди ездят отдыхать на природу: кто на речку, а кто в походы.
А хотите пойти в гости к лету? Но сначала давайте вспомним, как нужно вести себя в лесу.
Дети рассказывают о правилах поведения в лесу.
Физ. минутка «Путешествие»
Мы идем цветущими лугами (обычная ходьба друг за другом)
И цветов букеты соберем (наклоны вперед)
Где-то за высокими горами (поднимаем руки вверх)
Ручеек по камушкам пройдем (ходьба на носочках)
Если встретятся овраги,
Мы овраги обойдем (ходьба назад)
Если встретятся коряги,
Под корягой проползем (ходьба на четвереньках)
Шаг за шагом, потихоньку (ходьба на носочках)
Дружно к ЛЕТУ попадем (обычная ходьба на месте)
Обратить внимание детей на разложенные на столах иллюстрации, картины на летнюю тематику.
- Расскажите, что изображено на картинках?
Дети составляют небольшие рассказы по картинкам, называют приметы лета.
По тропиночке идет
Золотое лето.
Переходит речку вброд,
Птицей свищет где-то.
Ходит-бродит по росе,
По цветному лугу,
Носит радугу в косе,
Заплетенной туго.
Звучат: шум ветра, голоса птиц…

Физ. минутка"На лугу растут цветы"
На лугу растут цветы
Небывалой красоты (Потягивания – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы (Потягивание – руки вверх)
С ними потянись и ты.
Ветер дует иногда.
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают
И по – прежнему цветут.

Дети передвигаются за воспитателем. Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время раскладывает на пол картинки, на которых изображены цветы.
- Ребята, мы с вами в волшебном саду. Посмотрите, какие красивые цветы растут в этом саду, как их много…
- А кто знает, как называются эти цветы?
Дидактическая игра "Собери цветок".
Каждый цветок живет определенное время и отцветает.
На смену ему приходят другие. Сейчас я вам покажу, как они выглядят.
Ой, что случилось! Проказник ветер перепутал все цветы.
Помогите их собрать (на полянке разложены части цветов: мак, василек, ромашка). (Дети под музыку собирают цветы из частей).
- Ребята, а давайте немножечко отдохнем. Присядем на полянку и посмотрим, что же приготовило нам лето…
Слайд № 2
Земляника
Солнце льётся на полянку,
Солнце яркое печёт.
На поляне земляника
Краснощёкая растёт!
Позову свою подружку.
Наберём мы ягод кружку! Гайда Лагздынь
Слайд № 3
— Что ты мне подаришь, лето?
— Много солнечного света!
Слайд № 4   В небе pадyгy - дyгy!
Слайд № 5   И ромашки на лyгy!
Слайд № 6
— Что ещё подаришь мне?
— Ключ, звенящий в тишине,
Слайд № 7  Сосны, клёны и дубы,
Слайд № 8   Землянику и грибы!
Слайд № 9
Подарю тебе кyкyшкy,
Чтобы, выйдя на опyшкy,
Ты погpомче кpикнyл ей:
«Погадай мне поскорей!»
И она тебе в ответ
Нагадала много лет! Автор: В. Орлов
Воспитатель: Вот и побывали мы с вами, ребята, в гостях у ЛЕТА!
Понравилось вам?
Но нам пора вернуться в наш садик, в нашу группу…
Посмотрите, за нами прилетела птичка - синичка! Она нас поможет найти тропинку в детский сад.
Дети садятся за столы. РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «Вот оно, какое наше лето!»


title: Презентация "Детские писатели" 1 класс

extracted_text:
Детские писатели
Долгобородова Л.А.,
учитель начальных классов
ГБУ АО «Архангельский многопрофильный РЦ для детей»
Литературное чтение, 1 класс
Раздел «Я и мои друзья»
Юрий Ермолаев
Елена Благинина
Владимир Орлов
Ирина Пивоварова
Роман Сеф
Валентин Берестов
Дмитрий Тихомиров
Юрий Энтин
Михаил Пляцковский
Яков Аким
Дорогие друзья! Чтобы узнать о творчестве этих писателей и поэтов, наведите курсор и нажмите на нужный портрет.

Ермолаев Юрий Иванович
(1921 – 1996)
                                        его любимым    предметом была литература.
В 1943 году после окончания школы он поступает на обучение
в Театральное училище им. М. Щепкина при Малом театре. Получив профессию актёра, он играет в московских театрах главные роли в спектаклях. После была работа
корреспондентом на радио. Но у него была маленькая мечта
– создавать героев, передавать тем самым деткам свой опыт. Свои первые произведения Юрий Иванович прочитал на
радио. Рассказы пользовались бешеным успехом среди слушателей. И тут в нем талант писателя пересилил талант актёра. Писательский труд увлек его.
 Юрий Иванович родился в городе Москва в                      1921 году в семье простых рабочих. В школе

В 1960 году вышла с печати его первая книга  «Почему рассердились бумажные полоски». Дальше были «Дом отважных трусишек», «106 пропавших часов», «Нежданно – негаданно», «О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе». Серьезно увлекшись писательским трудом, свои рассказы он посвящал детям, их наставникам. Решив попробовать писать сценки и пьесы, он и в этом оказался успешным – его сказочные герои встречались в домах культуры и театрах.
Всего же Юрий Иванович создал более 10 произведений.
Умер писатель и драматург в 1996 году.

«Лучший друг»
Благинина Елена Александровна
(1903 – 1989)
Елена родилась 14 мая 1903 года в семье железнодорожника в селе Яковлево Орловской губернии. Она была дочерью багажного кассира
на станции Курск-I, внучкой священника. Образование начала
получать в Мариинской гимназии (город Курск). С детских лет
Елена мечтала работать учительницей, поэтому поступила
в педагогический институт. Потом  в Высший литературно-
художественный институт в Москве. В детскую литературу Елена Александровна пришла в начале 30-х годов. Именно тогда на страницах журнала «Мурзилка», появилось новое имя — Елена Благинина. Она писала стихи, искрящиеся юмором, «дразнилки», «считалки», «скороговорки», песенки, сказки. Но больше всего у неё стихов лирических. Лучшее из всего созданного Еленой Благининой вошло в сборники «Журавушка», «Улетают-улетели», «Гори-гори ясно!» .

Подарок
   Пришла ко мне подружка,
   И мы играли с ней.
   И вот одна игрушка
   Вдруг приглянулась ей:
   Лягушка заводная,
   Весёлая, смешная.
   Мне скучно без игрушки –
   Любимая была!
   Но всё же я подружке
   Лягушку отдала.

Орлов Владимир Натанович
(1930 – 1999)
Владимир Натанович родился 8 сентября 1930 года в городе Симферополе в семье типографского рабочего. В юношеские годы он успел поработать слесарем и матросом, растирал краски
в художественной мастерской и портняжил. При этом Володя
писал стихи. Первые публикации его стихов стали появляться в
крымских газетах. Пришлось сменить профессию. Владимир пошел
работать в типографию, потом в редакцию евпаторийской газеты.
Дорос до заместителя главного редактора. Его первая книжка
детских стихов увидела свет в 1958 году. На стихи Владимира
Орлова написано немало популярных песен для детей. Он блестяще
знал русскую литературу — и детскую, и взрослую. Владимир Натанович Орлов скончался 25 ноября 1999 года в городе
Симферополе. На родине писателя его имя носит Крымская
республиканская детская библиотека.

Сеф Роман Семёнович
(1931 – 2009)
( Фаермарк Роальд Семёнович)
псевдоним отца. В 1936 году родителей репрессировали. Отец был расстрелян, а мать отправлена в лагеря. Мальчик остался на попечении бабушки. В 1946 году Романа с матерью, вернувшейся из заключения, выслали в г. Малоярославец, где они прожили три года. После окончания школы перепробовал множество профессий. Работал и водителем автобуса Союза  писателей. В 1951 г. был репрессирован. Один год провел в одиночной камере. Пять лет жил на поселении в Караганде. Здесь выучил английский язык и начал заниматься стихотворным и прозаическим переводом. В 1965 г. был реабилитирован. Учился на факультете журналистики МГУ.
Известный детский поэт, писатель, драматург, переводчик. Родился 6 октября 1931 года в Москве в семье партийных работников. Сеф - партийный

В 1962 году вышел сборник его собственных стихов «Шагают великаны», который высокой оценил К. И. Чуковский. Роман Сеф продолжал активно заниматься переводами, писал пьесы для детского театра, сочинял стихи и прозу не только для детей, но и для взрослых. Помимо литературной деятельности, вел большую общественную и преподавательскую работу. В 1987 году Роман Сеф получил первую премию на Всесоюзном конкурсе детской книги за стихотворение «Я сделал крылья и летал». Удостоен
звания «Заслуженный деятель искусств Российской Федерации».
Роман Семёнович Сеф скончался 20 февраля 2009 года и  похоронен в Москве на Кунцевском кладбище.
Пивоварова Ирина Михайловна
(1939 – 1986)
Ирина родилась 3 марта 1939 г. в Москве в семье врача. Её отец мечтал, чтобы дочь пошла по его стопам и выбрала медицинскую карьеру.
Но с детства Ирину привлекало творчество, поэтому после
окончания школы она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладного искусства. После института Ирина несколько лет работала на киностудии «Мосфильм» художником по костюмам, заработав себе репутацию замечательного художника. Семья Пивоваровых внесла огромный вклад в детскую литературу — Ирина неожиданно начала писать стихи и рассказы для маленьких читателей, а её муж создавал иллюстрации к её произведениям. Сначала рассказы Ирины печатали в небольших журналах. И только после того, как её стихи были опубликованы в журнале «Веселые картинки», Ирина Пивоварова получила известность.

Самыми популярными сборниками рассказов и повестей Ирины Пивоваровой стали
  «О чём думает моя голова»
  «Однажды Катя с Манечкой»
  «Жила-была собака»
  «Венок из колокольчиков»
  «Хочу летать»
  «Лесные разговоры»
  «Потерялась птица в небе»
  «Только для детей»
В прозаических произведениях Ирины Пивоваровой, так и в её поэзии, присутствуют чувства красоты мира и красоты человеческих отношений, а также необыкновенное чувство юмора. К несчастью, жизнь Ирины Пивоваровой оборвалась очень рано - она умерла в возрасте 47 лет.

Берестов Валентин  Дмитриевич
(1928 – 1998)

Родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области в семье учителя. Читать научился в четыре года, и еще в детстве начал писать стихи. Во время Великой Отечественной
войны семья Берестовых оказалась в эвакуации в Ташкенте. И там Валентину посчастливилось познакомиться с Надеждой Мандельштам, Анной Ахматовой, Корнеем Чуковским. Однако, прежде чем всерьез заняться литературой, он закончил исторический факультет МГУ, аспирантуру Института этнографии и много работал в археологических раскопках. Эта работа явилась основой для художественных произведений познавательного характера (повести «Государыня пустыня», «Меч в золотых ножнах», «Приключений не будет»), а также для многих стихов и песен.

Первый сборник стихов Валентина Берестова «Отплытие» вышел в 1957 г. и получил признание читателей, поэтов и критиков. В том же году выходит первая книга для детей «Про машину». Затем последовали сборники стихов: «Веселое лето», «Как найти дорожку», «Улыбка», «Жаворонок», «Первый листопад», «Определение счастья», «Пятая нога» и многие другие. Он также занимался пересказами библейских преданий, переводами.
В последние годы жизни он иногда писал и выпускал детские сказки вместе со своей женой, много времени уделял передачам по радио и телевидению. Он сочинял музыку для своих стихов, выступал с музыкальными группами.Умер Валентин Берестов 15 апреля 1998 года в Москве.

Аким Яков Лазаревич
(1923 – 2013)

Родился 15 декабря 1923 года в городе Галиче Костромской области. В 1933 году семья переехала в Москву. Отец, Лазарь Эфраимович Аким,
главный инженер завода, хорошо играл на скрипке. В начале войны он был мобилизован в Красную Армию, служил в ПВО Москвы и погиб в 1941 году во время воздушного налёта. Мать, Фаина Яковлевна, работала библиотекарем.
Родители , 1923 г.
Лазарь Эфраимович
с сыном Яковом
Младший брат — Эфраим Лазаревич — учёный в области космонавтики и планетологии.

Яков увлекался литературой, музыкой, посещал драмкружок, редактировал стенгазету, был председателем совета пионерского отряда, секретарём комсомольской организации школы. Научился играть на гармони и на баяне, окончил курсы по барабану, поступил в школу связистов. После ее окончания ушел на фронт. Был командиром отделения миномётного дивизиона, участвовал в Сталинградской битве, награждён медалями. Стихи для детей в творчестве Якова Лазаревича занимают важнейшее место. Первые его стихи для детей – это как бы письма к дорогим ему людям, в частности, к маленькой дочке. Ей посвящено одно из  его стихотворений “Первый снег”. За книгу избранных переводов для детей «Спешу к другу» был удостоен
Почетного Международного диплома
имени Андерсена.
Работал на Мосфильме.
Умер Яков Лазаревич 21 октября 2013 года,
похоронен на Троекуровском кладбище.
Пляцковский Михаил Спартакович
(1935 – 1991)
Известный поэт-песенник, драматург. Лауреат премии  Ленинского комсомола (1986)
им. Горького (1961). Ещё в студенческие годы начал сочинять песни, стихи и мелодии. Первая профессиональная песня "Марш космонавтов" была написана в 1961 году. В 60-70 годы Пляцковский становится одним из ведущих поэтов-песенников. Работу с композитором поэт начинал, имея уже готовые стихи. Много песен поэт написал для детей "Улыбка", "Вместе весело шагать", "Детства последний звонок", "Конопатая девчонка", "Девчонка из квартиры 45"... Известный сборник рассказов Пляцковского «Солнышко на память» очень нравится детям.
Умер Михаил Спартакович 26 января 1991 года и был
похоронен на Троекуровском кладбище в Москве.

             Родился 2 ноября 1935 года в городе Енакиево
      (Донецкая область). Окончил Литературный институт

Энтин Юрий Сергеевич

(1935)

Юрий   родился в Москве 21 августа 1935 года в еврейской семье. Его настоящее имя, которое было дано при рождении, – Иосиф. Его родители были
интеллигентными людьми. Мама – экономист, а папа – физик. Юрий со школы увлекался литературой и историей. Окончил исторический факультет педагогического института, затем факультет редактирования в полиграфическом институте. Работал учителем истории и библиотекарем в школе. С 1962 по 1969 год он являлся главным редактором детской редакции фирмы "Мелодия". Популярность приобрёл благодаря песенным текстам для кинофильмов «Приключения Электроника», «Достояние республики», «Приключения Буратино» и мультфильмов «Бременские музыканты», «Летучий корабль». На его песнях «Чунга-чанга», «Я водяной», «Прекрасное далёко»,

«Расскажи, снегурочка, где была?», «Антошка» выросло уже не одно поколение детей. Всего поэтом написано более 600 песен. В 1998 г. Юрий Сергеевич был удостоен профессиональной премии "Золотой Остап" в номинации "Юмор для детей".
Тихомиров Дмитрий Иванович
(1844 – 1915)
  педагог
  деятель народного образования

   издатель
  редактор
Родился в 1844 г. в семье сельского священника
Костромской губернии. Образование получил в военно-учительской семинарии. Первый выпуск из семинарии состоялся 13 августа 1866 года и Д. И. Тихомиров, получив денежную награду как первый ученик, был оставлен преподавателем «образцовой школы» при семинарии и преподавал в ней около десяти лет. В 1872 году Тихомиров в соавторстве с женой издал «Букварь для народных школ». В 1894 году он приобрёл старейший детский журнал «Детское чтение», переименованный им в 1906 году в «Юную Россию». Лучшие произведения, помещённые в этом журнале, издавались отдельными книжками под общим названием «Библиотека детского чтения».

Букварь Тихомировых был одной из самых распространенных
книг, по которой дети постигали азы грамоты и счета, учились понимать красоту и богатство родного языка, знакомились с главными праздниками православных христиан. Букварь  давал детям первые навыки чтения, письма и счета, пробуждал у них интерес к родному слову, самые светлые чувства и мысли, веру в добро и благородство души, любовь к своему Отечеству.
Источники информации
Фон
Ермолаев
Орлов
Благинина
Пивоварова
Сеф
Берестов
Аким
Пляцковский
Энтин
Тихомиров
Лучший друг
Почему рассердились
       бумажные полоски
Крошка Енот

Родители Акима
Отец с сыном
Букварь
Спешу к другу
Про машину
Веселое лето
Первый листопад
Как найти дорожку
Жаворонок
Однажды Катя
       с Манечкой
Потерялась птица в небе
О чем думает моя голова
Жила-была собака
Хочу летать

Шагают великаны
Я сделал крылья и летал
Ключ от сказки
Храбрый цветок
Журавушка
Журавушка - стих
Гори-гори ясно!
Улетают, улетели
Улетают, улетели - стих
Подарок
Посидим в тишине
Бременские музыканты
Антошка
Дед Мороз
Волк-Снегурочка
Чунга-чанга

https://kratkoe.com/yuriy-ermolaev-kratkaya-biografiya/
https://stories-of-success.ru/mikhaila-plyatskovskogo


title: Презентация "Правила гигиены. Заболевания и их профилактика. Токсокароз"

extracted_text:
"Правила гигиены. Заболевания и их профилактика.»
 ТОКСОКАРОЗ

     Гигиена ( от греческого слова – здоровый) – область медицины, изучающая влияние условий жизни и труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и  продления жизни.(«Большой энциклопедический словарь»)
     Гигиена – наука, изучающая влияние различных факторов внешней среды на организм человека и разрабатывающая меры хранения здоровья. («Словарь русского языка»)
Токсокароз
Токсокароз — это широко распространенный и в тоже время трудно выявляемый зоонозный тканевой гельминтоз, развивающийся преимущественно у детей раннего и дошкольного возраста
Возбудитель токсокароза — личинки аскарид собак и возможно кошек.
Гельминты, достигшие половой зрелости, обычно живут в тонком кишечнике и желудке собак, кошек, лисиц, песцов.
Гельминт светло-коричневого цвета (самка длиной 6–18 см, самец 4–10 см).
Половозрелый гельминт.
Главным источником  заражения для человека служат беспризорные бродячие собаки.
Наиболее подвержены заражению дети 3-5 лет.
Преимущественное поражение детей обусловлено частыми контактами в быту с собаками и кошками, особенно с щенками и котятами, слабо развитыми личными гигиеническими навыками.
Человек заражается  заглатывая содержащиеся в грунте яйца через грязные руки, немытые овощи, фрукты, ягоды, воду.
«Здоровье всего дороже. Здоровья не купишь».
Профилактика
.
Общесанитарные мероприятия по охране от загрязнения окружающей среды испражнениями животных.
Дегельминтизацию собак.
Соблюдение правил личной гигиены, особенно при уходе за домашними животными.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Урок парламентаризма "Парламентаризм в современной России" 11 класс

extracted_text:
Урок парламентаризма       «Парламентаризм в современной России»
Предмет – обществознание
Класс – 11 класс
Цели урока:
1) создать условия для отработки навыков анализа  избирательных  систем  РФ, полномочий    законодательной ветви власти  РФ и Хабаровского края.
2) создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, обобщать познавательные объекты, делать выводы;
 3) способствовать развитию умения отстаивать свою точку зрения
Учебник - Обществознание 11 класс. Базовый уровень.  Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, В.А. Литвинова (2018 год); Обществознание 11 класс Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова  (2018 год) Профильный уровень
Материалы и оборудование: Конституция РФ, фломастеры, листы белой бумаги, цветные карточки с заданиями.
Почётные гости  урока  -  председатель Собрания депутатов муниципального района им. Лазо Короленко Валентина Николаевна и депутат Законодательной Думы Хабаровского края   Новак Татьяны Кузьминичны

Приложение 1  (Ребусы на тему: «Основы избирательного права» МКОУ «Чернореченская СОШ» Учитель истории и обществознания : Григорьева Любовь Алексеевна https://kopilkaurokov.ru/obschestvoznanie/presentacii/riebus-na-tiemu-osnovy-izbiratiel-nogho-prava)

Ребусы:  1.Конституция                2. Парламент                    3.Демократия

Приложение 2     Правовая мозаика (1 команда – находит полномочия Государственной Думы; 2 команда – находит полномочия Совета Федерации; 3 команда – находит полномочия Правительства)
Ответ


title: Презентация "Красивые рыбки"

extracted_text:
Красивые рыбки
Гуляет, резвится,И счета ей нет.И панцирь на каждойНадетИз монет.
Плавниками водят рыбы,Воду чистую мутят.Пообедают –СпасибоНикогда не говорят.Так живут они веками.И куда ни бросишь взгляд, -Рыбы только плавникамиБлагодарно шевелят.Почему такие рыбы?Да во рту у них вода!И они сказать спасибоНе сумеют никогда.
Стеклянный домик на окне С прозрачною водой, С камнями и песком на дне И с рыбкой золотой.
Одеваются нарядноПоглядеть на них приятноОднотонные, рябые,Жёлтые и голубыеНекапризные рыбёшкиВсем знакомые.
Гуппёшки
Рыбка эта как лунаСеребриста и стройна,Осторожна и игриваПлавает неторопливо
Скалярия
Все желанья исполняетК нам из сказки приплываетРыбка родом из КитаяУгадали?
Золотая рыбка
Строение рыб
Рыбки бывают разными
Спасибо за внимание!!!


Самостоятельная работа "Объём прямоугольного параллелепипеда" 11 класс


title: Презентация "Расселение, миграции"

extracted_text:
Расселение, миграции
  1. Плотность населения; очаги наивысшей плотности населения мира.
  2. Понятие МИГРАЦИЯ
  3. Причины миграций
  4. Центры притяжения и оттока населения ИММГРАЦИЙ/ЭМИГРАЦИЙ
  5. Проблемы миграций - *дискуссия

 Савина Рада Алексеевна   учитель  ГБОУ школы 332 С.Петербург
                      Наша планета заселена крайне неравномерно.

Бангладеш -  1 150 чел. на км2
Сингапур -  7 500 чел. на км2
Мальта -  1 300 чел. на км2
Монако -  16 400 чел. на км2
                       Где наблюдаются наиболее крупные скопления населения ?
в восточном                                                                       Китае
Японии
Индии
Корее
Индонезии
Малайзии
Низовьях Нила
Страны Европы
Восток США

                   Какие факторы влияют на расселение людей ?
Воспроизводство населения
Экономическое благополучие
Социальный уровень жизни
Природные                            условия

«Люди не перелетные птицы, и их переселение объясняется не биологическими, а общественными законами».                           Н.Н. Баранский
                     Миграции населенияпричины и виды миграций ?

Политические – ВОЙНЫ, несогласие с режимом страны
Экономические – поиск работы и уровень жизни
Религиозные и национальные…
Экологические
Или семейно-бытовые
Трудовые миграции -Утечка мускулов

Эпоха Великих Географических Открытий
После Великой Отечественной Войны
Причины:
Экономическая,
Политическая, этническая  ситуация (БЕЖЕНЦЫ),
Поиск лучшей жизни,
Поиск работы.
Основной поток из развивающихся стран в развитые страны

                   «Утечка  умов» - !!!??? (перекачка мозгов)
… от обладания которым зависят конкурентная мощь национальной экономики и выгоды, которые она может извлечь. Словом, в постиндустриальных, информационных обществах, в новой экономике, основанной на знаниях, высококвалифицированные кадры действительно приобретают ключевое значение и становятся товаром, пользующимся высоким спросом. Возникает специфический международный рынок труда.
научные знания, квалификация превращаются
в ценнейший капитал

Центры притяжения иммигрантов
Дискуссия *Современные миграции – это ПРОБЛЕМА?
С чем вы согласны и с чем не согласны с авторами этого фильма?
Выберите амплуа:                                   ОПТИМИСТА  или  ПЕССИМИСТА
Подготовьте небольшие выступления с точки зрения ОПТИМИСТОВ или ПЕССИМИСТОВ по материалам этого фильма.
Выскажите свою точку зрения
Смотрим фильм Проблемы  миграции
фрагмент
                     УРБАНИЗАЦИЯ – это один из способов миграции населения
Что это? В чем феноменальность урбанизации?
Каковы причины этого явления?
Функции городов?
В каких формах проявляется это явление в разных регионах мира?


title: Internal Server Error

filepath: files/