title: Тест "Нарисуй свой характер"

extracted_text:
Тест  «Нарисуй свой характер».
Нарисуем свой характер.
Заполните 8 предложенных квадратов, дополнив изображения по своему усмотрению.

1. В первом квадрате вы изобразили свое действительное отношение к себе и представление о себе. Если вы нарисовали улыбающуюся или смешную рожицу, фигурку, то это свидетельствует о хорошем чувстве юмора, дипломатичности и миролюбивой натуре. Гротескная карикатура – признак неуживчивости, замкнутости. Солнце означает, что вы часто берете на себя роль лидера. Цветок – знак женственности, вы уделяете много внимания своей внешности и своему окружению. Глаз означает, что вы обладаете гордым и подозрительным нравом, стремитесь управлять формированием своих взаимоотношений с людьми и сознательно строите свою жизнь.
2. Второй квадрат. Отношение к дому. Если вы изобразили что-то выходящее за пределы внешнего прямоугольника, то вы имеете беспокойный характер, домоседкой вас не назовешь. И наоборот, если внутренний квадрат превратился в одинокий домик или символ жилища – признак того что вы тоскуете по домашнему теплу. Если рисунок расположении во внутреннем квадрате и вне его, то в таком случае ваши интересы в правильной пропорции делятся между домом и окружающим миром.
3. Насколько вы целеустремленный человек. Если получилась стрела, летящая в цель (то есть в мишень) – то у вас развитии честолюбие, и вы способны упорно работать для достижения своей цели. Если же вы дополнили рисунок другими линиями или стрелами, то вы честолюбивы, но не уверены в своей цели. Если вы нарисовали что-то совсем другое, не похожее на стрелы и мишени, в таком случае, возможно, вы неуправляемый, мятежный человек.
4. Отношение с окружающими. Чаще всего в этом квадрате помещают множество фигурок или рисунков. Много рисунков означает множество друзей. Если провели всего одну линию, то вы, скорее всего, скрытный, сдержанный, замкнутый человек. Если изобразили кирпич, то склонны к меланхолиям и капризам.
5 Ваша коммуникабельность. Если вы подчиняетесь рисунку, это означает, что обладаете редкой способностью быстро и легко располагать к себе чужих людей. Если не принимаете рисунок и, например, у вас получился угловатый геометрический узор, то вы выбиваетесь из общей компании; в ваших отношениях с обществом преобладает стремление к власти, обладанию, диктату; вы очень ревнивы.
6 Ваша уверенность, отношение к прошлому, настоящему, будущему. Если вы нарисовали что-либо над расположенной посередине волнистой линией, то чувствуете себя уверенно, в безопасности. Если наоборот, то мало верите в свои силы. Изобразив утопающий или тонущий предмет, вы показали, что вас тревожит ваше будущее. Если нарисовали цепочку или какой - либо линейный орнамент, то вы, без сомнения, способны упорно трудиться, очень сознательны и изредка допускаете ошибки.
7 Ваше отношение к труду, дисциплине. Если вы подчинились рисунку, дополнив его геометрическими фигурами так, что получился симметричный узор, то вы дисциплинированны и умеете организованно работать в коллективе. Если заштриховали черный квадрат, и у вас вышла картинка с кривыми линиями, несимметричная и не похожая на тривиальное геометрическое построение, то это говорит о том, что вы не склонны признавать авторитеты, упрямы и настойчивы.
8 Сильные и слабые стороны характера. Вы просто замкнули круги, значит, постоянно нуждаетесь в защите и поддержке, предпочитаете не решать ничего сами. К тому же на вас могучее влияние оказывают представления привитые в детстве. Если не замкнули круги – вы независимый человек, имеющий в жизни определенные цели. Если получилось человеческое ухо, то у вас скрытный характер. Если рисунок навел на вас мысль о ручке чашки, то вы обладаете сильным отцовским или материнским чувством.


title: Презентация "Памятники огурцам и томатам"

extracted_text:
Памятники огурцам и томатам

Презентацию подготовила:
 Трефилова Раиса Поликарповна,
учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
с. Карагай, Пермский край
Памятник овощам   в Кумлудже, Турция
Памятник огурцу-кормильцу в Луховицах, Московская область
Огурец здесь не просто уважают, его считают кормильцем, ведь Луховицы является одним из основных поставщиков огурцов в столичные магазины и на рынки, а стало быть, приносит весомый доход в городскую казну.
Оригинальный памятник излюбленной русской закуске с памятной надписью: «Огурцу-кормильцу от благодарных луховичан» был установлен в год пятидесятилетия города.

Памятник огурцу-кормильцу в Луховицах, Московская область
Памятник огурцу на вилке в Старом Осколе, Белгородская область
Памятник огурцу в Шклове, Белоруссия
Памятник огурцу в Познани, Польша
Памятник огурцу в Нежине, Черниговская область, Украина
Памятник помидору в Сызрани
Помидор является символом города Сызрань, а праздник «Сызранский помидор» отмечается с 2001 года. Поэтому появление памятника помидору в Сызрани – факт закономерный.
Памятник помидору в Минусинске
Памятник помидору появился летом 2011 года на площади у магазина «Эльдорадо» - металлическое изваяние помидора. Для увековечивания и выражения признания минусинцев к своему знаменитому овощу выбран сорт «бычье сердце».
Памятник «Помидору-кормильцу»
В помидорной столице Украины – пгт. Каменка-Днепровская (Запорожская область) - благодарные жители поставили памятник Помидору-кормильцу.  .Памятник «Слава помидору!» уже успел стать местной туристической достопримечательностью.
«Цюрупинский помидор», Херсон
Скульптурная композиция «Цюрупинскому помидору» была открыта 24 сентября 2011 года, в день, когда районный центр Цюрупинск отмечал свой 927-й день рождения.
Памятник помидору в Яссках, Одесская область
Памятник помидору в Кумлудже, Турция
Памятник томатам в Нидерландах
Источники информации
http://cheese-blog.ru/note/5-pamyatnikov-ede/
Памятник  помидору в Сызрани
Помидор в Минусинске
Памятники помидорам
Памятники овощам


title: Презентация "Субтропики России"

extracted_text:
Цель- расширить кругозор и знания о субтропиках России.
Задачи:
Изучить географию и климат субтропиков
Интересные факты о субтропиках
Изучить растительный и животный мир  субтропиков
Гипотеза: Климат субтропиков очень благоприятен и полезен для восстановления здоровья.

Самый теплый и благоприятный климат в мире

Виды субтропиков
Средиземноморские субтропики характерны для Кавказа России. Важнейшим отличием этого подтипа субтропического климата считается влажная зима и засушливое лето. Географически он располагается между 30 и 45 градусами к северу и югу от экватора.
Континентальные субтропики  встречаются на юге Средней Азии, в Иране, Туркменистане, а также в Южной Америке и США. Характеризуются крайне низкой влажностью и  большими   колебаниями температур в течение суток.
Муссонные субтропики для Дальнего  Востока. Своим названием этот климат обязан муссонным ветрам, которые летом несут влажные воздушные массы с океана, а зимой прохладные — с суши.

Почва субтропиков
Интересное о субтропиках
На территории Дагестана, в Самурском заказнике находятся самые настоящие джунгли. Там произрастает 16 видов средиземноморских лиан.

В субтропических лесах Африки произрастает удивительное драконово дерево. Особенности климата позволяют ему вырастать до колоссальных размеров — 20 метров в высоту и до 4 метров в ширину. Известны несколько экземпляров, возраст которых достигает девяти тысяч лет.

Муссонный климат Дальнего Востока по-своему уникален. Благодаря нему, во влажных муссонных лесах до сих пор встречаются животные, популяции которых находятся на грани вымирания — енотовидная собака, уссурийский тигр, а также черный медведь.

Выводы
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.
- Климат субтропиков в России очень благоприятен и полезен для восстановления здоровья. Морской климат субтропиков  рекомендуют врачи из-за умеренной влажности, отсутствия резких скачков температуры.
- Интересна и богата  флора и фауна субтропиков России.


Презентация "Основные направления бионики"


Презентация "Первые уроки школьной отметки"


Презентация "Фотографии замечательны мышат"


extracted_text:
Адаптированная  программа  по  окружающему  миру 2 класс с КТП составлена учителем МБОУ « СОШ № 36» п. Новый Уоян. Северобайкальского района, р. Бурятия  Зиннатуллиной Галиной   Кирилловной.

Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру  разработана на основе адаптированной программы по учебным предметам Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,М. Просвещение, 2011г, программы курса «Окружающий мир»(А.А.Плешаков), концепции и программ для начальных классов «Школа России», М. Просвещение.. - «Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VII вида».
Рабочая программа по окружающему миру адресована обучающемуся 2 «б» класса Чёрному Василию, который  характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание проявляются в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности дея-тельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния.
Ученик обучается  в  классе с  учащимися . которые получают знания по основной программе « Школа России».  К учениику Чёрному  Василию применяется индивидуальный подход при обучении, а именно: применение индивидуальных карточек, щадящие задания  к упражнениям, уменьшение объёма упражнений, применение наглядности,  вспомогательных схем  для  доступности уяснения учебного материала.

Изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе по адаптированной программе  направлено на достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
-  духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:
Обучающие
- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
Воспитательные
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Развивающие
          -   развитие умения учиться способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане
Во 2 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов (2 часа в неделю).

Содержание программы
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены в  программе
6 разделами:

   К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Раздел №1 «Где мы живём?» формирует в сознании ученика ценностно-окрашенный образ окружающего мира, как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Раздел №2 «Природа» поможет формированию важнейших природоведческих понятий, познакомит с конкретными природными объектами. Большое внимание, уделяя воспитанию гуманного отношения к  природе.
Раздел №3 «Жизнь города и села» обучающие получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании.
Раздел № 4 «Здоровье и безопасность» включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребёнка, и нацелен на формирование соответствующих умений и навыков.
Раздел № 5 «Общение» учит школьников общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоению азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей.
Раздел № 6 «Путешествие» способствует развитию пространственных представлений детей, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

Где мы живем 4 ч
Имя родной страны — Россия, или Российская Федерация. Государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Россия — многонациональная страна. Государственный язык. Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (наше село). Природа и рукотворный мир. Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.
Проект «Родной город (село)»
Природа 20 ч
        Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между неживой и живой природой. Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления. Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр — прибор для измерения температуры. Виды термометров Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды. Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак. Горные породы и минералы. Гранит и его состав.  Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Многообразие животных.  Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей. Дикорастущие и культурные растения, их различие. Разнообразие культурных растений. Комнатные растения, их роль в жизни человека. Уход за комнатными растениями. Дикие и домашние животные, их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животны Дикие и домашние животные. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка. Особенности ухода за животными живого уголка.
Сезонные изменения в природе (осенние явления). Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
    Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту»
Жизнь города и села 10 ч
Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей
 Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные машины и материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города. Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
Экскурсии: сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Проект «Профессии»
Здоровье и безопасность 10 ч
Строение тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах(сигналы светофора, дорожные знаки, правила перехода улицы). Освоение правил безопасности пешехода. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.
Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение 7 ч
Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье. Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы. Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте. Правила поведения в гостях. Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Проект  «Родословная»
Путешествия 17 ч
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли. Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас — прибор для определения сторон горизонта. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги.  Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте. Москва — столица нашей Родины. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Санкт-Петербург — северная  столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру I, история его создания. Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте. Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия. Физические и политические карты. Политическая карта мира. Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.
Проект «Страны мира»
Проект «Города России»

Требования к уровню подготовки учащихся
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, па основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10)	формирование установки на безопасный, здоровый об-
раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм (доровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по окружающему миру
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

Формы организации учебного процесса
Урок
Экскурсия
Практическая работа
Групповая работа
Работа в парах
.Методическое и материально – техническое сопровождение программы
3.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 1. – М.: Просвещение, 2012.
4.Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Часть 2. – М.: Просвещение, 2012.
5) Тесты к учебнику « Окружающий мир.» Плешакова А. А.
6) Электронное приложение к учебнику.

Календарно- тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.  Адаптационная программа   34нед х 2ч  = 68ч


Презентация "Выдающиеся исполнители музыки" 4 класс


Презентация "Человек - высшая ценность" 2 класс


title: Презентация "Легенды о цветах. Датура"

extracted_text:
Легенды о цветах
Датура (дурман)
Легенды, окружающие это удивительное растение встречаются во всех регионах его обитания. Есть красивая индейская легенда, которая рассказывает об удивительном происхождении анеглакии, дурмана, одного из самых священных растений тех мест.
В стародавние времена жили-были мальчик и девочка, брат и сестра. Мальчика звали Анеглакия, а девочку Анеглакиацица. Жили они в самой глубине земли, но часто выходили во внешний мир и гуляли, стараясь увидеть, услышать и узнать как можно больше.
Потом обо всем, что видели и слышали, они рассказывали своей матери. Эти постоянные рассказы пришлись не по нраву сыновьям-близнецам бога Солнца, они были неприятно удивлены такой любознательностью и осведомленностью брата и сестры.
Однажды, повстречав на Земле мальчика и девочку, боги-близнецы спросили их: «Как живете?». «Мы очень счастливы», – ответили дети. И они рассказали, что умеют насылать на людей сон, вызывающий удивительные видения.
А иногда дают людям способность узнавать во сне местонахождение пропавших или украденных вещей. Услышав все это, боги-близнецы сделали вывод, что Анеглакия и Анегдакиацица знают слишком много, чтобы посещать внешний мир, и что нужно изгнать их отсюда на веки вечные.
И вот, они приказали, чтобы брат и сестра навсегда провалились под землю. Но тут же, на этом самом месте, взошли два цветка, точь-в-точь такие, какими брат и сестра украшали головы людей, чтобы подарить им видения.
И в память об этом боги назвали цветок «анеглакия», по имени мальчика. От первых растений родилось множество детей, которые расселились по всей Земле, чтобы принести видения множеству людей.
Одни из них были окрашены в желтый цвет, другие в синий, третьи – в красный, еще какие-то оставались белыми. Цвет и был их основной отличительной чертой. Но все они навевали на людей удивительный сон, полный волшебных видений.
В Китае растение также считалось священным. Китайцы считали, что Будда получал свои священные проповеди с небес, откуда они падали в виде капель дождя и оставались каплями росы на лепестках дурмана.
Согласно таоистской легенде считается, что дурман datura alba является цветком одной из полярных звезд, посланцев которой всегда можно распознать среди прочих людей, так как они несут в руках цветы этого растения.
Другая легенда рассказывает о том, что дурман вырастил сам дьявол, чтобы каждый, кто попробует это растение, терял разум.
Источники:
http://www.foru.ru/slovo.62880.1.html
http://www.pro-rasteniya.ru/odnoletnie-tsvetochnie-kulturi/durman-datura-datura


title: Презентация "Легенды о цветах. Медуница"

extracted_text:
Легенды о цветах
Медуница
Древняя славянская легенда гласит: "…Если отопьешь нектар из двадцати розовых и двадцати фиолетовых цветков медуницы, то сердце твоё станет здоровым и добрым, а помыслы – чистыми..."
Существует легенда о том, что синие цветки медуницы – это цветки Адама, первого мужчины. А розовые – цветки Евы, первой женщины.
Две различные окраски цветков на одном растении символизируют единство противоположностей. Существует даже загадка про это растение: Какой весенний цветок четырежды меняет свой цвет?
Ответ – цветок медуницы: когда он распускается, то становится розовым, потом пурпурным, фиолетовым и синим.
А древняя славянская легенда гласит: «Если отопьешь нектар из двадцати розовых и двадцати фиолетовых цветков медуницы, то сердце твоё станет здоровым и добрым, а помыслы – чистыми». Вот так ценили на Руси простой весенний цветок.
Существовала очень интересная легенда о медунице, которую уместно упомянуть 26 апреля. Однажды Бог захотел проверить, насколько ему предана пчела, ведь она считалась самым трудолюбивым существом в мире.
И Бог решил спросить у пчелы, какие цветы дают воск, а какие – мед. Пчела облетела всю землю и отыскала большое количество цветов. Больше всего ей понравилась именно медуница, а также черемуха и дятлина.
И она решила скрыть их от Бога, поскольку испугалась, что он все это отнимет. Однако Бог все узнал, и когда пчела начала перечислять цветы, то сказал, что она может употреблять нектар со всех цветов кроме медуницы, дятлины и черемухи.
Также он предупредил пчелу, что, если она возьмет нектар черемухи, то ослепнет на 12 дней, с дятлины – никогда не наестся и не принесет меда, с медуницы – умрет в тот же момент. С тех пор пчелы никогда не берут нектар из медуницы.
Есть и такая легенда. Однажды богиня Флора устроила смотр цветам. Особое внимание она обратила на медуницу, которая была весьма смущена таким интересом и даже залилась румянцем. Богиня пожалела скромницу и объявила, что теперь ее цветки всегда будут такими же изменчивыми.
Источники:
http://www.gardenia.ru/pages/medun003.htm
https://culture.wikireading.ru/4361
https://www.liveinternet.ru/tags/%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0/
http://www.aif.ru/dacha/flowers/neprihotlivaya_skromnica_medunica_udachno_vpishetsya_i_prizhivetsya_v_lyubom_sadu


Презентация "Орфоэпические нормы современного литературного языка"


title: Тестовые задания по окружающему миру "Экономика и экология" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
Тестовые  задания    по  теме
 «Экономика  и  экология»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
1. Определите,  что  такое  экология?
А. Наука  о  живой  природе
Б. Наука  о погоде
В. Наука  о связях  между  живыми  существами  и окружающей  их  средой
Г. Наука  о  неживой  природе
2. Определите,  что  может  произойти  в  результате  аварии  нефтеналивного  танкера?
А. Изменится  погода
Б. Море  станет  чище
В. Произойдёт  экологическая  катастрофа
Г. Ничего  не  произойдёт
3. Определите, какой  наземный  транспорт  не  загрязняет  воздух?
А. Трамвай
Б. Автобус
В. Грузовик
Г. Мотоцикл

4. Определите, какая  отрасль  экономики  может  вызвать  загрязнение  почвы  ядохимикатами?
А. Торговля
Б. Сельское  хозяйство
В. Транспорт
Г. Строительство

5. Определите, какая  продукция  может  особенно  сильно  загрязнять окружающую  среду?
А. Продукция  лёгкой  промышленности
Б. Продукция  сельского  хозяйства
В. Продукция  химической  промышленности
Г. Продукция пищевой  промышленности

6. Определите, как  называется  предположение  учёных  -  экологов  о  последствиях  вмешательства  человека  в  природу?
А. Экологическая  катастрофа
Б. Экологическая  угроза
В. Экологический  план
Г. Экологический  прогноз
7. Представь,  что  ты  директор промышленного  предприятия. Тебя  предупредили,  что  деятельность  предприятия  наносит  вред  природе.  Какие  действия  возможно  предпринять?
А. Закрыть  предприятие
Б. Ничего не предпринимать
В. Заплатить  штраф
Г. Поставить  очистные  сооружения

8. Укажите  действия  человека,  которые  являются  природоохранными
А. Расчистка   пляжей
Б. Вырубка   лесов
Г. Создание   парков
В. Заготовка  древесины
Д. Подкормка  зимующих  птиц
9. Таня  сказала  подругам,  что  став  взрослой, она  хотела  бы  изучать  связи  между  живыми  существами  и  окружающей  средой. На  какой  факультет  поступит  девочка?
А. Психология
Б. Биология
Г. Экология
В. Астрономия

10. Определите, что  представлено  на  фотографии?
А. Экологическая  катастрофа
Б. Экологическая  угроза
В. Экологический  пейзаж
Г. Экологический  прогноз
Проверим  задания    по  теме
 «Экономика  и  экология»
1. Определите,  что  такое  экология?
А. Наука  о  живой  природе
Б. Наука  о погоде
В. Наука  о связях  между  живыми  существами  и окружающей  их  средой
Г. Наука  о  неживой  природе
2. Определите,  что  может  произойти  в  результате  аварии  нефтеналивного  танкера?
А. Изменится  погода
Б. Море  станет  чище
В. Произойдёт  экологическая  катастрофа
Г. Ничего  не  произойдёт
3. Определите, какой  наземный  транспорт  не  загрязняет  воздух?
А. Трамвай
Б. Автобус
В. Грузовик
Г. Мотоцикл

4. Определите, какая  отрасль  экономики  может  вызвать  загрязнение  почвы  ядохимикатами?
А. Торговля
Б. Сельское  хозяйство
В. Транспорт
Г. Строительство

5. Определите, какая  продукция  может  особенно  сильно  загрязнять окружающую  среду?
А. Продукция  лёгкой  промышленности
Б. Продукция  сельского  хозяйства
В. Продукция  химической  промышленности
Г. Продукция пищевой  промышленности

6. Определите, как  называется  предположение  учёных  -  экологов  о  последствиях  вмешательства  человека  в  природу?
А. Экологическая  катастрофа
Б. Экологическая  угроза
В. Экологический  план
Г. Экологический  прогноз
7. Представь,  что  ты  директор промышленного  предприятия. Тебя  предупредили,  что  деятельность  предприятия  наносит  вред  природе.  Какие  действия  возможно  предпринять?
А. Закрыть  предприятие
Б. Ничего не предпринимать
В. Заплатить  штраф
Г. Поставить  очистные  сооружения

8. Укажите  действия  человека,  которые  являются  природоохранными
А. Расчистка   пляжей
Б. Вырубка   лесов
Г. Создание   парков
В. Заготовка  древесины
Д. Подкормка  зимующих  птиц
9. Таня  сказала  подругам,  что  став  взрослой, она  хотела  бы  изучать  связи  между  живыми  существами  и  окружающей  средой. На  какой  факультет  поступит  девочка?
А. Психология
Б. Биология
Г. Экология
В. Астрономия

10. Определите, что  представлено  на  фотографии?
А. Экологическая  катастрофа
Б. Экологическая  угроза
В. Экологический  пейзаж
Г. Экологический  прогноз
Оцениваем  себя!
5 - нет ошибок
4 -  1 – 2 ошибки
3  -   3  ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!
Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/ (источник шаблона)
antalyaelitestroy.ru
mb50.wordpress.com
bing.com
ru.123rf.com
emaze.com
gatchinka.ru

Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 2. М.: Издательство  «Экзамен»,  2014.


title: Презентация "Критерии подбора репертуара в работе с детским хором"

extracted_text:
Критерии подбора репертуара в работе с детским хором.
Преподаватель хоровых дисциплин
Руководитель хора «Радость»
ДМШ им. Р. М. Глиэра
Паршина Юлия Александровна
Репертуар − самый важный и стержневой вопрос «жизни» детского творческого коллектива.

Обратимся к этимологии:

Репертуар – от французского «repertoire» – список – это совокупность произведений, исполняемых коллективом, солистами в концертной деятельности.
Еще не слыша хора, но зная его репертуар, можно в определенной мере точно судить о творческом лице  коллектива, его эстетических и нравственных позициях, его исполнительских возможностях.

И так как самым наглядным показателем работы детского хора являются его выступления, успех концерта зависит от многих причин:
достигнутый хором исполнительский уровень,
настрой коллектива,
степень подготовки к данному концерту,
акустика зала,
репертуар.
Несколько правил для подбора репертуара, что бы достичь успеха на концертных выступлениях.
Программа должна быть:
 разнообразной
 доступной для восприятия и исполнения, но не упрощенной
 богатой исполнительскими красками, но не усложненной
 нести в себе учебно-исполнительские задачи и одновременно быть высокохудожественной, не теряя притом детскости

Главные репертуарные принципы:

накопление репертуара

постоянное обновление репертуара.

Принцип накопления репертуара:
Часто хоры к каждому своему выступлению готовят новую программу. Но необходимо заботиться и о том, чтобы часть репертуара хора состояла из хорошо «впетых» произведений, неоднократно исполняемых на концертах.
Что-то в репертуаре держится дольше, что-то меньше, что-то изживает себя, но основной фонд остается. Условие накопления — неустанное совершенствование, поиск новых исполнительских красок, неустанная работа над музыкальным образом. Постоянное исполнение одних и тех же произведений позволяет проследить рост коллектива, сделать то, чего никогда не добиться при первом прочтении произведения.
Художественная ценность произведений:
Выбирая произведения для разучивания, руководитель хора должен думать и об их художественной ценности. В этом смысле проще всего обстоит дело с классикой, народной музыкой, известными произведениями русских и зарубежных мастеров. Очень большая и кропотливая работа проводится ведущими дирижерами в подборе такого репертуара. Что касается сочинений, созданных сравнительно недавно, тут оценки носят чаще всего субъективный характер и не могут быть безусловными.

Тем не менее, художественный вкус руководителя подчас подсказывает ему правильный выбор произведений, даже впервые исполняемых. Хоровой коллектив тоже участвует в оценке произведений. Для этого совсем не обязательно устраивать обсуждение, — сам ход разучивания произведения, рост интереса к нему или спад — прекрасный барометр его художественной ценности. Нередко появляются такие произведения, которые по настоящему воспринимаются не только слушателями, но даже исполнителями лишь после второго, третьего исполнения.
I. Включение в репертуар классики и народной музыки:
Обязательное условие творческого роста любого хорового коллектива и в исполнительском отношении, и в смысле общемузыкального развития хористов.
У хора, исполняющего произведения только современных авторов, исполнительский уровень значительно ниже, чем у хора, который работает с классическими произведениями и народной песней.
Сложности в подборе классического репертуара для детского хора существуют, т.к. мастерство юных хористов только развивается, а произведений для однородного детского хора русскими композиторами-классиками написано не так уж много. Особенно это касается хоров a cappella. Есть, конечно,  ряд произведений для детского хора a cappella у Ц. Кюи, М. Анцева, М. Ипполитова-Иванова. Для детского хора с сопровождением у  В. Калинникова есть хоровые произведения, которые отличаются необычностью интонационного строя, имеют очень «богатый» аккомпанемент, помогающий детям создать музыкальный образ, но несколько сложны в исполнительском отношении.

II. Можно включать в детский репертуар ряд женских хоров a cappella
произведения с умеренным диапазоном, такие, например, как обработки народных песен  А. Лядова, В. Соколова, А. Алябьева.
III. Многочисленные обработки и аранжировки русской и зарубежной классики также расширяют репертуар детского хора.
Именно благодаря приобретению навыков пения полифонических произведений хористы получают интенсивное хоровое развитие, осознанно исполняют каждый свою хоровую партию.

Лучшие каноны при всей простоте их исполнения могут украсить концертный репертуар коллектива. При этом работа над канонами способствует развитию навыков, необходимых при исполнении полифонических произведений. В западной литературе много канонов (В. Моцарт, И. Гайдн, Б. Барток). Ряд канонов есть и в русской музыке. Например, М. Анцев «Кукушка».

IV. Особое место в репертуаре детского хора должна занимать имитация, полифония.
Принципы подбора репертуара

При выборе хорового репертуара следует учитывать ряд факторов:

 Произведение должно быть, прежде всего, доступным для исполнения

Подразумевается доступность диапазона, чисто вокальные возможности исполнения.
Ведь встречаются еще факты, когда мало подготовленный коллектив исполняет произведения, которые ему явно не удаются в вокальном и техническом отношении (например, произведения с высокой тесситурой).
Результат при не правильном подборе: в хоре может появиться резкий надсадный звук от напряжения и перенапряжения голоса. Часто это происходит, когда дети, стараются изо всех сил и поют громче своих возможностей, что приводит к довольно печальным последствиям: травмированию голосовых связок (сухость гортани, появление узелков на связках) и даже к хроническим заболеваниям голосового аппарата. Вот почему выбор репертуара — очень ответственное дело для дирижера. Здесь необходимо помнить об охране детского голоса. Правильный выбор репертуара в сочетании с вокальными распеваниями  может по-настоящему помочь развитию голоса ребенка. В то же время ошибки в выборе репертуара приводят к торможению развития голоса, а в самом худшем варианте — к пагубным последствиям для голоса и, естественно, для здоровья.
Доступность репертуара предполагает также восприятие детьми образного строя произведений.

Очень важно, чтобы детям было понятно и интересно то, о чем они поют. Здесь наряду с музыкальной формой произведения огромное значение имеет его текст. Очень важно, задевает ли он струны детских сердец или поется равнодушно, без особого вникания к красоте слова, смыслу фраз. Часто можно встретить песни с словами, которые не могут увлечь, заинтересовать детей. Встречаются произведения, в которых текст плохо сочетается с музыкой, например стихи — для младшего возраста, а музыка — усложненная — для трех-четырехголосного хора без сопровождения.
Доступность исполнительско-техническая.

Речь идет о том, насколько дети подготовлены в техническом отношении для исполнения того или иного произведения.
Брать сложные и объёмные произведения не следует. Для детей, которые будут петь это, может оказаться неразрешимой задачей, и это непременно скажется на продуктивности в их работе, и может повлечь за собой утомление, безинтересность к делу которым он занимается, в неких вариантах даже отчуждение от хорового пения.
Но сложные произведения обязаны входить в репертуар, их следует брать с осторожностью и с учётом всей последующей работы, но это произвеение должно быть интересно хористам и это даст даже некое облегчение в работе, така как дети будут стремиться как можно лучше работать и будут прислушиваться к каждому слову дирижера.

В то же время огромное количество легких произведений обязаны быть в репертуаре ограниченно, так как лёгкая программа не провоцирует профессиональный рост.
Произведение должно соответствовать возрастному уровню хористов.
И если это не так, исполнение бывает плохим и вызывает недоумение зрителей.
Примерный список репертуара – хоры младших классов
Народные песни:
Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек», «Веснянка»
Русская народная песня «Посею лебеду на берегу», «Тыне стой колодец», «Ах вы, сени, мои сени», «Калинка», «Среди долины ровныя», «Комара муха любила»
Польская народная песня «Висла», «Кукушка»
Произведения русских композиторов:
Р. Глиэр «Травка зеленеет», «Здравствуй, весна»
С. Рахманинов «Ночка»
Ц. Кюи «Царскосельская статуя», «Весна», «Вербочки»
М. Ипполитов-Иванов «Цвет Вишни из цикла «пять японских стихотворений», «Кукареку, петушок»
А. Гречанинов «Призыв весны», «Пришла весна», «Радуга»
Н. Римский-Корсаков «Заиграйте мои гусельки» из оперы «Садко», «Песня птиц» из оперы «Снегурочка»
А. Цфасман «Здорово, здорово»
М. Ройтерштейн «Матушка весна»
Ю. Чичков «Тигр вышел погулять»

Я. Дубравин «Огромный дом», «Песня о земной красоте»
Т. Хренников «Колыбельная Светланы» из спектакля «Давным – давно»
В. Гаврилин «Мама»
Г. Струве «Школьный корабль»
Н. Потоловский «Подснежник»
Е. Крылатов «Заводные игрушки», «Крылатые качели»
В. Шаинский «Зимняя сказка»
С. Смирнов «Мама», «Милая мама», Колыбельная»
Н. Карш «Ночная музыка», «Рыбка», «От зари и до зари»
В. Сапожников «Крошка пони»
М. Славкин «Уходит лето»

Произведения зарубежных композиторов:
И. Брамс «Колыбельная»
Ф. Шуберт «Морская тишина»
Г. Гендель «Слава лету» хор из оперы «Теодора»
Ф.  Мендельсон «Лесная песнь»
Л. Бетховен «Пастушья песенка».
Примерный список репертуара – хоры старших классов
Народные песни:
Латышская народная песня «А я жу-жу», обр. В. Власова.
Русская народная песня «Во лузях», обр. А. Лядова.
Русская народная песня «Как по морю», обр. А. Свешникова.
Русская народная песня «Милый мой хоровод», обр. В. Попова.
Русская народная песня «Ты река ль моя, реченька», обр. А. Лядова
Произведения русских композиторов:
Р. Глиэр «Вечер», «Над цветами и травой», «Сладко пел душа соловушка»
С. Рахманинов «Задремали волны», «Ангел»
М. Анцев «Задремали волны»
А. Балакирев «Не пенится море»
Э. Григ «Весна»
А. Гречанинов «Подснежник»
Н. Римский-Корсаков «Не ветер вея с высоты»
М. Парцхаладзе «Тучи плывут»
Б. Моукроусов «Море шумит»
А. Новиков «Ариозо матери» из кантаты «Нам нужен мир»
 Я. Дубравин «А ты говоришь..»
С. Смирнов «Россия», «Ave maria», «Праздник на все времена»

Произведения зарубежных композиторов:
В.- А. Моцарт «Цветы», «Летний вечер»
Ф. Шопен «Желание»
Л. В. Бетховен «Весенний призыв», «Прославление Бога природою»
Р. Шуман «Вечерняя звезда»
Ф. Грубер «Рождественская песня»
Заключение.
Умело подобранный, высокохудожественный репертуар обеспечивает творчески активную жизнь хора, постоянно повышает его исполнительское мастерство в целом и каждого отдельного исполнителя в частности. И, наоборот, случайно составленный репертуар чаще всего приводит к тяжелым последствиям – распаду хора. Вот почему с такой тщательностью должна продумываться руководителем хора репертуарная политика, особенно в первое время существования коллектива.

Спасибо за внимание.


Презентация "Тропические растения. Такие разные цветы"


title: Тест "Типология стран мира"

extracted_text:
Тест
Типология стран мира

1. Назовите страны, входящие в большую «семерку»
А) Канада,  Япония, Италия.
Б) США, Россия, Франция.
В)Германия, Великобритания, Россия.
2.  Какие страны не относятся к постсоциалистическим?
А) Российская Федерация, Беларусь, Армения.
Б) Украина, Кыргызстан, Узбекистан.
В) Туркменистан, Монголия, Казахстан.
3.  Назовите главные капиталистические страны.
А) Италия, Великобритания, Япония.
Б) Финляндия, Австрия, США.
В) Германия, Франция, Испания.
4. Укажите, какие страны относятся к группе экономически высокоразвитых небольших стран Западной Европы.
А) Швеция, Норвегия, Италия.
Б) Дания, Бельгия, Норвегия.
В) Швейцария, Мальта, Бруней.
5. Какие страны относятся к группе «переселенческого капитализма»?
А) Израиль, ЮАР, Австралия.
Б) Австрия, ЮАР, Израиль.
В) Новая Зеландия, Канада, ЦАР.
6. Назовите группу стран, отставших в развитии.
А) Италия, Панама, Испания.
Б) Испания, Либерия, Ирландия.
В) Испания, Португалия, Греция.
7. Назовите страны крупноанклавного развития капитализма.
А) Венесуэла, Чили, Перу.
Б) Алжир, Венесуэла, Иран.
В) Чили, Ирак, Йемен.
8. Назовите мелкие «страны-квартиросдатчики».
А) Мальта, Кипр, Панама.
Б) Ватикан, Куба, Мальта.
В) Кипр, Панама, Исландия.
9.  Укажите нефтеэкспортирующие страны.
А) ОАЭ, Саудовская Аравия, Кувейт, Бутан, Ливия, Катар.
Б) Кувейт, Саудовская Аравия, ОАЭ, Бутан, Ливан, Катар.
В) Саудовская Аравия, Кувейт, ОАЭ, Бруней, Ливия, Катар.
10. Страна-лидер по экспорту нефти.
А) Кувейт.
Б) Саудовская Аравия.
В) ОАЭ.


title: Презентация "Легенды о цветах. Тысячелистник"

extracted_text:
Легенды о цветах
Тысячелистник
Тысячелистник – растение, известное людям с древних времён, в первую очередь благодаря своим лечебным, а не декоративным свойствам. А потому легенд о нём сложено не мало. Одна из них гласит, что к лекарственным свойствам этой травы нередко обращался святой Иосиф.
Работал он плотником и, спеша сделать всю работу к нужному сроку, довольно часто повреждал свои руки. А с помощью тысячелистника Иосиф мог быстро вылечить свои раны и вернуться к работе. В некоторых странах эта легенда жива и по сей день. Там тысячелистник зовётся «травой святого Иосифа».
Однако, самая распространённая легенда уходит корнями в древнюю Элладу и называется легендой Ахиллеса.
Величайший из воинов Ахиллес, плод любви бессмертной богини Фетиды и земного правителя Пелея, под предводительством царя Агамемнона отправился на Троянскую войну. Во время похода он ненамеренно нанёс рану сыну Геракла Телефу.
Несмотря на то, что ранение не было тяжёлым, Телеф никак не мог оправиться. Рана не желала затягиваться. Оракул предсказал Телефу, что его раны сможет исцелить лишь тот, кто нанёс их.
Телеф разыскал Ахиллеса, рассказал ему о пророчестве и попросил о помощи. Взамен отчаявшийся юноша пообещал, что укажет эллинам путь к Трое по морю. Ахилл был воином, а не лекарем.
Будущая задача представлялась ему практически невыполнимой, но награда, обещанная Телефом выглядела заманчиво. Тогда Ахиллес отправился к мудрому кентавру Хирону, который поведал ему о целебной траве, спасающей от многих недугов – тысячелистнике.
С помощью этой травы Ахиллес вылечил раны Телефа. А растение получило название ахиллея (achillea).
С помощью этой травы Ахиллес вылечил раны Телефа. А растение получило название ахиллея (achillea).
Источник:
http://www.foru.ru/slovo.62880.1.html


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Лесостепи и степи"

extracted_text:
Цель- расширить кругозор и знания о природной зоне степь и лесостепь
Задачи:
Изучить географию и климат степи и лесостепи
Изучить растительный и животный мир  степи и лесостепи
Гипотеза: Видовое разнообразие растений животных степи и лесостепи является богатым

СТЕПЬ
Климат степной зоны
В степях выпадает мало осадков (около 250-500 мм в год), что делает невозможным полноценное развитие древесной растительности. В большинстве случаев природные зоны находятся внутри материков.

Интересные факты о степи  лесостепи
    Интересной особенностью этой зоны является наличие как мощных лесов, так и развитого травяного покрова, что создает неповторимый рельеф местности.
       Растения в степных районах этой природной зоны могут легко переносить как повышенную влажность, так и засуху
      Лесостепь – это важная географическая зона: на этой территории находятся основные запасы многих ископаемых, благодаря плодороднейшим почвам тут произрастают незаменимые культуры. Эта территория – один из основных производителей мяса и молока, шерсти.

Климат степи и лесостепи умеренный, обычно с умеренно жарким летом и умеренно прохладной зимой. Испаряемость немного преобладает над осадками.

Животный мир степи и лесостепи
ЛУГОВЫЕ СОБАЧКИ
САЙГАК
УШАСТЫЙ ЕЖ
БАЙБАК

БОЛЬШОЙ ТУШКАНЧИК
ЛОСЬ
ДРОФА
ОБЫКНОВЕННАЯ БЕЛКА

КРАПЧАТЫЙ СУСЛИК
ДИКАЯ СВИНЬЯ
ЛЕСНАЯ КУНИЦА
ХОРЬ СТЕПНОЙ

ТЕТЕРЕВ
ОБЫКНОВЕННЫЙХОМЯК

РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЛЕСОСТЕПИ
        Типичными для лесостепной зоны являются луговые растения. Среди них наиболее ценны для пчел одуванчик лекарственный, клевер белый, герань луговая, душица обыкновенная, вероника длиннолистная, серпуха обыкновенная, василек перистый.
       Меньшую ценность имеет горошек мышиный и тонколистный, Черноголовка обыкновенная, чина луговая, кровохлебка, козлобородник, крестовник, золотарник.
Еще меньшее значение для пчеловодства имеют лабазник, тысячелистник, тмин, клевер пятилистный и др. Эти травы растут не только на лугах, но и в березовых, березово-осиновых, сосновоберезовых лесах лесостепной зоны.

ЗЕМЛЯНЫЕОРЕШКИ
ОСИНА
ДУБ
БЕРЕЗА

Присурский заповедник
Национальный парк "Чаваш Вармане"
ВЫВОДЫ
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.
Климат степи и лесостепи благоприятен для людей и животных.
Интересна для изучения  и богата флора и фауна степи и лесостепи , особенно   в местах , где идет наслаивание одного биотопа на другой. Это называют эффектом Экотона , т.к. наслаивание двух биотопов способствует  биологическому разнообразию растительного и животного мира.


title: Презентация "Нарядный передник в традиционном русском костюме"

extracted_text:
Нарядный передник в традиционном русском костюме
                                                                                материал подготовила педагог
                                                                                ЦВР Центрального района
                                                                                Сухорученко Галина Дмитриевна
СПб
 2018

 Целью  презентации является приобщение учащихся  к изучению традиционного русского костюма на примере изготовления и декорирования нарядного передника
Задачи:
изучить различные виды и конструкции передника, бытовавшие в  различных  регионах  России
развить навыки самостоятельного кроя и изготовления передника
- воспитать  ответственность и бережное отношение к культурному наследию русского народа

Передник, фартук, завеска, запон – каких только названий не было у  этой важной детали традиционного русского костюма

Передник, который закрывал (завешивал) не только нижнюю,  но и часть верхней  женской одежды называли завеской

  Передник мог быть  высоким и иметь название нагрудник.

   А мог передник также крепиться на талии при помощи пояска

 Передник выполнял разные функции.
Вот пример нарядного передника, который  выполнял декоративную роль.

 Кроме украшения  женского наряда, передник имел защитную функцию. Незря он мастерски вышит и расшит  обережными узорами, декорирован кружевом.

Женщина могла в своём переднике укутать дитя, защитить его от непогоды.

Среди разнообразных комплексов традиционной русской одежды, комплекс с передником отличается самобытностью и несёт важную информацию о хозяйке, её статусе и рукодельных качествах.
                 Список используемых источников:

.  Жарникова С.В.   Обрядовые функции северорусского  женского народного костюма  Вологда: Научно-методический центр науки и творчества, 1991.
. Маслова Т.С. Народная одежда в восточнославянских  традиционных обычаях и обрядах. М., Наука,1984.
https://yandex.ru/search/?lr=2&clid=2256434-306&win=237&text=%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%20%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%20%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8E%D0%BC%D1%83
 .    http://выкройка-на-дом.рф/files/images/rus86-3.jpg

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=2&source=wiz

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&stype=image&lr=2&source=wiz&p=3&p

Спасибо              за просмотр


Родительское собрание с родителями будущих первоклассников "Ваш ребёнок идет в школу"


title: Тест "Тепловоз құрылысы"

extracted_text:
                           Тест «Тепловоз құрылысы
  Мамандық: 1108000  –« Темір жол жылжымалы құрамын пайдалану, жөндеу және
   техникалық қызмет көрсету»
Біліктілік: 110806 2  «Тепловоз машинисінің көмекшісі»
Пән: «Тепловоз құрылысы және жөндеуі»
Тіл: мемлекеттік
Автор: Жакипова Марзия сот. тел: 87755286377
Жасаушылардың мекен-жайлары: Қызылорда облысы, Әйтеке би кенті,                      Қазалы көлік-техникалық колледжі, тел: тел: 8(72438) 22754 , факс8(72438) 22754


Презентация "Музыкальный калейдоскоп" 2 класс УМК «Школа России»


title: Тест "Wohnen in Deutschland"

extracted_text:
Test zum Thema “Wohnen in Deutschland”
1. Sehe dich die Fotos an und bestimme den Haustyp.
1) das Einfamilienhaus;
2) das Hochhaus;
3) der Bauernhof.
a)      b)      c )
d)      e)      f)
g)      h)      i)

2. Weiβt du viel über das Wohnen in Deutschland? Teste dich!
a. Die erste Etage heiβt in Deutschland…
1) die Garage;
2) das Erdgeschoβ;
3) der Keller (подвал).
b. Ein Haus mit einem kleinen Vorgarten heiβt …
1) das Einfamilienhaus;
2) das Hochhaus;
3) der Bauernhof.
c. Die meisten Stadtbewohner wohnen in …
1) einem Einfamilienhaus;
2) auf einem Bauernhof ;
3)einem Hochhaus.

d.Ein Haus mit groβem Garten und mit eigener Wirtschaft (хозяйство) heiβt …
1) der Bauernhof;
2) das Hochhaus;
3) das Einfamilienhaus.

3. Beschreibe dein Traumhaus!
-Welches Haus ist das?
-Welche Zimmer gibt es in diesem Haus?
-Was steht in diesen Zimmern?
-Gefällt euch dieses Haus?Warum?


title: Тест "Объемные изображения в скульптуре" 6 класс

extracted_text:
Тест
Тема:                                              «Объемные изображения в скульптуре»
Учебник: Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс.  – М.: Просвещение. 2015. – 175 с.
Скульптура – это…
Вырезаю, высекаю;
Вид изобразительного искусства;
Произведения, которые имеют объёмную форму;
Выполняются из твёрдых или пластических материалов;
Искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости изображение человека, животных и других предметов природы;
Фигура человека.
Какого жанра в скульптуре не существует?
Портретный;
Исторический;
Мифологический;
Повседневный;
Бытовой;
Символический;
Аллегорический;
Анималистический.
Выберите художественно-выразительные средства, не относящиеся к скульптуре:
Построение объёмной формы;
Пластическое построение модели (лепка);
Разработка силуэта;
Разработка фактуры;
Проработка цвета;
Проработка размера.
Виды скульптуры:
Круглая;
Рельеф;
Барельеф;
Выберите виды рельефа:
Барельеф;
Горельеф;
Суперрельеф;
Контррельеф.
В зависимости от предназначения скульптура делится на:
Монументальную;
Монументально-декоративную;
Архитектурную;
Станковую.
Способ получения скульптуры зависит от материала:
Пластика;
Лепка;
Ваяние;
Отливка.
Кинетическая скульптура – это…
Скульптура с эффектом реального движения;
Композиция, выполненная изо льда;
Композиция, выполненная из воска;
Композиция, выполненная из песка.
Найди картинку, где изображена торефтика:

Найдите картинку с барельефом:

 Определи картинку с изображением скульптуры Древнего Египта:


title: Контрольная работа "Квантовая теория электромагнитного излучения" 11 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме:
               «Квантовая теория электромагнитного излучения»

   1. Найдите длину волны света, энергия кванта которого равна 3,6[pic]Дж
   2. Красная граница фотоэффекта для вольфрама равна  [pic]м.  Рассчитайте
      работу выхода электрона из вольфрама.
   3. Найдите запирающее напряжение для электронов  при  освещении  металла
      светом с длиной волны 33нм,  если  красная  граница  фотоэффекта  для
      металла 620 нм.
   4. Какой длины волны следует направить лучи на поверхность цинка,  чтобы
      максимальная  скорость фотоэлектронов была 2000 км/с? Красная граница
      фотоэффекта для цинка равна 0,35 мкм.


title: Презентация "Легенды о цветах. Герань"

extracted_text:
Легенды о цветах
Герань
Один журавль во время перелета отбился от своей стаи, упал он в чистом поле. Шел холодный дождь и все тельце журавля окоченело. Потом пошел снег и укрыл птицу белым одеялом.
Журавль умирал и из его глаз скатилась слезинка, из которой выросло красивое растение, похожее на лазуревое небо, о котором тосковал журавль. Это и была герань.
Есть еще одна редкая, но интересная легенда о герани, на этот раз сирийская.В одной деревушке, расположенной возле самого леса, не было дня, чтобы кто-нибудь из жителей не умер от укуса змеи.
Особенно свирепствовали эти гады ползучие ночью, когда люди спали. Поэтому каждый вечер все жители деревушки тщательнейшим образом закрывали в своих ветхих хижинах окна, двери, каждую щель.
Однажды вечером в одну из хижин постучался усталый путник – глубокий старец с длинной бородой. Жившая там семья вначале не хотела его пускать – лень было разбирать заслоны, устроенные от змей.
Но старец выглядел таким несчастным, что люди сжалились и все-таки его пустили. «От кого вы так тщательно закрываете каждую щель?» - поинтересовался старец.
Ему рассказали про змей. Старец достал из своей котомки красивый белый цветок и сказал «посадите его перед дверью вашего дома и спокойно ложитесь спать. Не нужно больше закрывать щели».
Люди очень удивились, но решили послушаться, потому что старец спокойно улегся перед самой дверью, еще и приоткрыл ее немного, чтобы впустить в жилище прохладу.
И действительно, ночью с той семьей ничего не случилось, ни одна змея к ним не заползла и никого не укусила. Старец утром ушел, а жители деревни возле каждой хижины посадили волшебные белые цветы и навсегда избавились от напасти.
Восточная легенда рассказывает, что давным-давно герань была сорняком и ничем не радовала людей. Однажды пророк Магомет спустился с горы и повесил свою пропотевшую накидку на куст герани.
Растение подставило ткань навстречу солнечным лучам и быстро высушило одежду. Благодарный пророк покрыл герань красивыми цветками, которые источали нежный аромат.
Источники:
http://vortexflowers.net/legendyi-o-tsvetah/legendyi-o-gerani-pelargonii/
www.pro-rasteniya.ru/lekarstvennie-rasteniya/pelargoniya-i-geran-legendi-i-otlichiya-chem-polezna-geran-pelargoniya
https://culture.wikireading.ru/4311


title: Педагогическая гостиная "Скоро в школу"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение Нехаевский детский сад «Колосок» Нехаевского муниципального района Волгоградской области
Структурное подразделение «Аленький цветочек»

Педагогическая гостиная «Скоро в школу»

Воспитатели: Колесова Е.Н

Митина Е.В.

Ст Упорниковская  2017 г.

Цель: просвещение родителей в вопросах воспитания, развития и обучения дошкольников; повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах развития психических процессов.
Задачи:

Научить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю.

Обучить родителей игровым приемам формирования познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

Показать родителям важность психических процессов для успешного обучения ребенка в школе.

Создать психологический настрой, способствующий сплочению коллектива родителей. Установление сотрудничества и взаимопомощи.
5Развивать у родителей навыки рефлексии.
Методические приемы: монологические высказывания, диалог, игры способствующие развитию внимания, анализ результатов.
Предварительная работа:
1Изучение психолого-педагогической литературы. 2Подбор игр и игровых упражнений.
3 Оформление памяток для родителей «Скоро в школу». 4 Подготовка слайдов к играм
Экскурсия в школу.
Знакомство с будущим учителем.
Материалы и оборудования: лист А4, «чудо ведерко с кружками, слайды с картинками, карточки с заданиями, памятки для родителей, проектор.

.

Вступительное слово

"От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш".
В.А.Сухомлинский.

Приложение 1

Детство – это важнейший период. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе её лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.
Приложение 2

Так в законе «Об Образовании» в ст.18 записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности в раннем возрасте.
Приложение 3

Каждое дошкольное образовательное учреждение не только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей, но и партнёр родителей по их воспитанию. Воспитатели и родители – два берега одной реки.
Приложение 4

И вот мы уже на пороге школы. У многих родителей поступление в школу вызывает опасения, тревогу. Каждый беспокоится насколько ребёнок готов к школе.

Многие родители ошибочно полагают, что готовность к школе – это умение читать, считать и писать. Однако это – лишь верхушка айсберга. На самом деле готовность к школе – вопрос значительно более обширный. В теории ни читать, ни писать, ни тем более решать задачи ребенок уметь не должен.
Но на практике оказывается, что лучше ему бы все это уже уметь, поскольку иначе, будет сложно угнаться за темпом обучения, и он будет чувствовать себя неуютно в среде «продвинутых» сверстников. Для того, чтобы помочь ребенку не чувствовать себя «белой вороной» и неумехой, родителям следует ответственно отнестись к процессу предшкольной подготовки и не полениться позаниматься с ребенком. Многие родители думают , что чем раньше ребёнок начнёт читать и писать, тем развитей он будет. Но это абсолютно неверное представление. Лучшая подготовка к школе – это нормально прожитые детские годы. Учите детей играть.
Игра для ребёнка – это не только удовольствие и радость. С помощью игры можно развивать память, внимание, мышление, воображение – психические функции, необходимые для успешного обучения в школе, благополучной адаптации в новом детском коллективе. Сегодня мы с вами будем играть.
Приветствие:

Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы «Да», если вы согласны с моим высказыванием и «нет», если не согласны. Проводится игра «Да – нет»
Скажите громко и хором, друзья Деток своих все вы любите? (ДА) С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (НЕТ) Я вас понимаю… Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (ДА) Дайте мне тогда ответ
Помочь, откажитесь нам? (НЕТ) Последнее спрошу вас я Активными все будем? (ДА)
Разминка для родителей Упражнение “Снежинка”
Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:

Сложите лист пополам.
Оторвите правый верхний уголок.
Опять сложите пополам.
Снова оторвите правый верхний уголок.
Сложите лист пополам.
Оторвите правый верхний уголок.

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совсем одинаковые.
Нашли? Как вы думаете, почему?

Вывод: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была одинаковая.
Каждый из вас индивидуален.

Также и ваши дети: все они разные, различны их способности, возможности и личностные качества. Но каждый из них уникален по-своему. Один из них уже вполне самостоятелен. Другому – достаточно напомнить и он сам все выполнит. Третьему ребенку следует показать, и он будет действовать, подражая взрослому. А вот с четвертым может быть намного сложнее: взрослому придется вместе с ним выполнять действия, чтобы он понял.

Дети достают из «чудо-ведёрка» кружок красный-команда первая, зелёный- команда вторая. Родители присоединяются к своему ребёнку.
Предложить командам придумать названия, объявить состав жюри.

Начнём с игр, которые помогают развивать речь и мышление.

«Что лишнее»

Большое значение для развития мышления и речи имеют упражнения, в процессе которых дети проводят классификацию предметов. Сейчас мы поиграем с вами в такую игру, а вы можете использовать для игры с ребёнком дома, по дороге в детский сад, гуляя на улице.
Выберите один лишний предмет . Лишний предмет определяется по несоответствию обобщающему понятию.
(Задания предъявляются командам по очереди)

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Игра «Расскажем друг о друге»

В конкурсе участвуют дети и мамы. Сначала дети по очереди отвечают на вопрос: «Какая твоя мама?», называя одно качество: красивая, добрая, нежная, заботливая, трудолюбивая, внимательная, модная, весёлая и т. д.

Затем мамы дают характеристики своим детям: мой ребёнок – умный, весёлый, озорной, послушный, красивый, добрый и т. д. Побеждает команда, набравшая большее количество качеств.
Игра «Кто самый упрямый»

А сейчас предлагаю поиграть в упрямого ребёнка. Скажу я слово «высоко»,
Ответите вы… (низко). Скажу я слово «далеко», Ответите вы… (близко). Скажу я вам слово «трус», Ответите… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу, Ответите… (конец).
Это была разминка а теперь начинаем играть, называя противоположные по значению:
прилагательные: мокрый – сухой, добрый – злой, тупой – острый, светлый – тёмный, горячий – холодный, послушный – озорной, сильный – слабый, кривой – прямой;
существительные: день – ночь, добро – зло, мальчик – девочка,
богатство – бедность, жадность – щедрость;
глаголы: бежать – стоять, смеяться – плакать, кричать – молчать, открывать – закрывать.
Игра «Ёлочки , пенёчки.»

Команды под музыку выполняют движения ёлочки-руки над головой, пенёчки-приседать. Побеждает команда, допустившая меньше ошибок.

Следующая игра «МАТЕМАТИЧЕСКая».

а теперь проверим, как мы умеем внимательно слушать. Первыми выполнять задание будут . Слушайте внимательно.
Задача:
Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам. Грузовая машина ехала не по узкой дороге.
По какой дороге ехала легковая машина? А грузовая?
Лиза и Петя пошли в лес собирать грибы и ягоды. Лиза грибы не собирала. Что собирал Петя?

Игра «Найди такой же»

Командам показываются картинки. (Приложение 6).

Игра Сказочное «ЛОТО».
Что за детство без сказки, сколько их прочитано, просмотрено.

(Загадки команды отгадывают по очереди.)
Вот дедушка в лодке	(родителям)
Поплыл за дровами, А вот островок Небольшой на воде, Зверушки на нём, Ой, зверушки в беде!

Вода прибывает, Зверушке несёт… Нет, дедушка добрый Сейчас их спасёт.
Усядется в лодку Команда косая,
А книжка эта про деда (МОЗАЯ).

В этой книжке именины, (дети)
Много было там гостей, Но на этих именинах Появился вдруг злодей. Он хотел убить хозяйку, Чуть её не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил (МУХА-ЦОКОТУХА)

Летела стрела и попала в болото (родителям)
А в этом болоте поймал её кто-то. Кто распростился с зелёною кожей,
Стал мигом красивой и пригожей? (Царевна лягушка)

Перед волком он дрожал, (детям)
От медведя убежал,
А лисице на зубок
всё ж попался… (КОЛОБОК)

Ох! Ох! Ох!	(родителям)
Здесь такой переполох! Все бегут, несутся, скачут,

Им кричат: «Куда – куда?». Ну а кто-то горько плачет От досады и стыда,
Но отлично всё кончается, Всё на место возвращается, Все виновную прощают,
Сладким чаем угощают! (Федорино горе)

Помогла нам яблонька, (детям)
Помогла нам печка.
Помогла хорошая голубая речка. Все нам помогали,
Все нас урывали.
К матушке и батюшке Мы домой попали.
Кто унёс братишку?
Назовите книжку (Гуси лебеди).

А теперь отгадайте, чьи объявления написаны в газете:
Обмен:
1. Меняю скалочку, возможны варианты: на курочку, на гусочку, на барашка (Лиса) (родителям).
3. Меняю ледяную избушку на лубяную. Липу не предлагать (Лиса) (детям.)
Услуги:
1. Учу ловить рыбу хвостом (Лиса)	(родителям).
5. Гостиный домик на лесной опушке, на три места, приглашает отдохнуть от городской суеты (Три медведя)	(детям).
Пропажа:
Потеряна рукавичка, нашедших прошу вернуть за

вознаграждение (Дед) (родителям).
Я ушёл от деда, от бабки, не ищите меня, скоро буду у вас (Колобок) (детям).
Передохнули, переходим к следующему конкурсу, называется он

Игра «Восстанови память» Приложение №7
Игра «Кого не стало»

Одна команда закрывает глаза. Игрок другой команды уходит. Первая команда вспоминает, кто ушёл. Побеждает та команда, которая не ошибётся.
Как хорошо мы с вами поиграли. Вам понравилось? Предлагаю жюри подвести итог.
Уважаемые мамы, папы балуете ли вы своих детей. А вы знаете, что случается если своих ребятишек по утрам рано не будить , холить и лилеять. Вот сейчас мы вам расскажем историю, возможно в которой вы кого-то узнаете.
Сценка про Петю

Пока уважаемое жюри подводит итоги нашего соревнования мы посмотрим сценку, которую для вас подготовили дети.
Дети, читающие стихи, встают полукругом у окна.

Арина:

У Петруши нынче праздник, наш Петруша – первоклассник. Он по улице идет, удивляет весь народ.

Под песню «Учат в школе» выбегает Захар (Петя) с портфелем, затем музыка меняется, он бросает портфель в сторону и танцует под песню
«Недетское время» Арина:
Только…Петя не один, Кто за Петей? Поглядим. Смотрят взрослые и дети, А за Петей… поезд едет.
Под музыку появляются мама с букетом, папа , бабушка с пирожком, дедушка с палочкой.
Арина: Кто за Петенькой спешит? Даша (Мама) : Мамочка.
Арина: Кто за Петенькой бежит? Папа: Папочка.
ребенок: Кто за Петей ковыляет? Бабушка: Бабушка.
ребенок Кто кряхтит, кто догоняет? Дедушка: Дедушка.
1 ребенок: Нам скажите, почему, прицепились вы к нему? 2 ребенок: Разве Петя паровоз, что вагончики привез?
Мама: А кто рубашку застегнет? (подбегает к Пете, поправляет рубашку) Дети: Сам!

Папа: А кто портфельчик понесет? (отдает Пете портфель) Дети: Сам!
Бабушка: Кто маслом булочку помажет? Дети: Сам.
Дедушка: Кто ботиночки завяжет? Дети: Сам.
Мама: Но он же еще маленький. Папа: Он же еще слабенький.
Бабушка: Он такой изнеженный. Дедушка: Он такой болезненный.
Мама: Пожалейте вы его, первоклашку моего.

Папа: Отпросился я с работы, чтобы взять его заботы.

Бабушка: Отощает мой внучок – дам ему я пирожок. (подает Пете пакетик с пирожком)
Дедушка: Пропустите на урок – завяжу ему шнурок. («завязывает» Пете шнурок)
ребенок: Это просто ерунда, не годится никуда!

ребенок: Заберем его от вас, проходи Петруша в класс.

ребенок: Скоро будет Петя вам отвечать на все: «Я сам». 4 ребенок: Кто историю узнал, тот на ус и намотал!
Все: Не похожи будьте, дети, на такого вот на Петю.

Подведение итогов

Слово	предоставляется	многоуважаемому	жюри:	Усковой	Т.К. (будущий учитель), Бондаренко Н.И. (старший оспитатель).
Прощание

Наше встреча подошла к концу. Понравилось вам? Родители, приятно вам было играть вместе с детьми? Ребята, вам понравилось играть вместе с родителями? Какие игры вам запомнились больше всего и почему?
Игры, предложенные сегодня, помогут развить интеллектуальную сферу детей и подготовить ребёнка к школе.
Совместные игры очень сближают детей и родителей. Играйте дома как можно больше со своими детьми!
В заключение родителям выдаются памятки. (Приложение 8).


title: Презентация "Рождение книги" 2 класс

extracted_text:
     «Рождение книги»
Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СШ №9  г.Красноуфимска
Пролубщикова Наталья Владимировна
Каменная книга

Первая глиняная книга

Книга из деревянных дощечек

Книга из бамбуковых палочек
Бамбук

Книга из пергамента

Книга из пергамента в форме свитка
Русские старинные книги 13 -16 веков

Иван Фёдоров – первый книгопечатник на Руси

Памятник Ивану Фёдорову в Москве


title: Презентация "Численность населения России. Естественный прирост" 8 класс

extracted_text:
Презентация к уроку географии по теме: «Численность населения России. Естественный прирост»

(8 класс)

МБОУ Ухоловская средняя школа
учитель географии
Свинарева Нина Михайловна
Я, ты, он, она вместе целая страна…
Какую тему мы будем изучать?
Тема Численность населения России
Почему важно знать этот материал?
Что вы знаете о  численности населения России?
Динамика численности населения России и мира
ПРОБЛЕМА
Почему в России снижается  численность населения?

Что нам необходимо узнать, чтобы найти решение?

а
б
В
1.Какова  численность населения России?
142 млн. чел.
146 млн. чел.
241 млн. чел.
выход
Следующий вопрос
Пробное действие
а
б
В
2. Демографический кризис– это
резкое снижение численности населения

резкое увеличение численности населения

уменьшение численности населения за счёт эмиграции
выход
Следующий вопрос
а
б
В
3. Естественный прирост населения - это
количество новорождённых в течение года
  разница между родившимися и умершими
разница между прибывшими в страну и покинувшими её
выход
Целеполагание
? Что нам предстоит узнать на уроке о численности населения России?
 (работа учащихся с  рубрикой «Вы узнаете», стр 132, 134 учебника)
- Каковы же цели нашего сегодняшнего урока?

Цели
Узнать что такое: естественный прирост,
механический прирост
демографический кризис
Выяснить причины, влияющие на изменение численности населения
Узнать как будет меняться численность населения РФ
Научимся анализировать графики, таблицы и карты характеризующие население  России

Что мы должны знать и уметь, чтобы достичь целей?

Демография (от греч. demos – народ, grapho - пишу) –
Наука о населении.
Страны по численности населения 2013 год (млн человек)
Россия 146,27 млн чел
 место 2015 год
Доля населения России в численности населения мира
Как получают данные о численности населения страны?
Стр. 132 посл. абзац
Когда была проведена первая и последняя всеобщая перепись населения? Стр. 132 посл. абзац
Переписи населения в России
Первая всеобщая перепись населения была проведена в Российской империи в 1897 г.
Переписи населения в России
Что такое геодемографическое положение?В чем преимущества и недостатки  геодемографического положения России (стр 133 учебник, рис. 3.2)
Геодемографическое положение России
Динамика численности населения РоссииКогда  в России начался быстрый рост численности населения? В какие годы наблюдалось падение? (стр 133 рис 3.3, текст )
Динамика численности населения России
Что такое демографический кризис?
С чем связаны демографические кризисы в России?
Стр 133 блокнот
Демографический кризис –
Первая мировая война, Гражданская война, революция (28 млн чел)
Голод , коллективизация, репрессии  (19 млн чел)
Великая Отечественная война (47 млн чел)

Экономический кризис в стране после распада СССР

    снижение численности населения.
Что влияет на изменение численности населения?
Стр 134
На численность населения влияют:
Войны
Эпидемии
Голод
Естественный прирост
Механический прирост
   Естественный прирост населения –
это разница между количеством родившихся и умерших за определенный период времени.
Р-С=ЕП

Рождаемость – число родившихся за год на 1000 жителей (%о)Смертность – число умерших за год на 1000 жителей (%о)
Рождаемость Смертность
1. До какого года рождаемость  в стране превышала смертность?
2.В каком году показатель рождаемости совпал с показателем смертности?
3. С какого года растет рождаемость?
4. С какого года снижается смертность?   Стр. 134 1абзац
СТАТИСТИКА:
В среднем в России в сутки рождается 5 294 ребёнка. То есть в среднем один ребёнок появляется на свет каждые 16 сек.
Каждые 17 сек. в России умирает один человек. Получается, что в России в сутки умирает в среднем 5 226 человек.

Естественный прирост населения в России снижался с начала XX в.
90-е годы ХХ века в РФ естественная убыль
С 2000 г растет рождаемость
С 2005 г снижается смертность
В 2012 г. показатели рождаемости и смертности сравнялись.

Динамика естественного прироста
Причины снижения естественного прироста населения
Сокращение рождаемости:
 занятость женщин в производстве
Экономическая нестабильность
2. Рост смертности:
с увеличением доли пенсионеров
Низкий уровень здравоохранения(детская смертность)
Вредные привычки

Естественный прирост населения России
Какие районы имеют наибольшие показатели естественной убыли?
Где наблюдается наибольший естественный прирост населения? Почему?
Рождаемость населения России
В каких районах высокая рождаемость? Почему?
Смертность населения России
В каких районах высокая смертность? Почему?
Высокая доля пожилых ,
 низкая  рождаемость

Национальные традиции (многодетные семьи) — естественный прирост более 12 человек на 1000 жителей.
Показатели естественного прироста
 в различных регионах страны
Какие причины влияют на показатели естественного прироста в указанных
регионах страны?
В регионах освоение природных ресурсов началось сравнительно недавно. Преобладание детей и молодёжи.
Механический прирост населения (миграции)-
Разница между прибывшими и выбывшими за определенный период
МП=П-В

Какова динамика механического прироста в России?
Стр. 135
Прирост и убыль населения
При каком соотношении показателей естественного и механического прироста в стране наблюдается убыль населения?
Рис. 3.6 стр. 135
Прогноз изменения численности населения России
 На основе графика составить прогноз: оптимистичный и пессимистичный
 (рис 3.7 стр 135)
Прогноз изменения численности России до 2100 г.
Проанализируйте диаграммы изменения численности населения
до 2100 сделайте вывод
Какой документ принят в России с целью повышения рождаемости? Стр 135 (лупа)
«Концепция демографического развития РФ на период до 2025 г.»
Приоритетные национальные проекты (ПНП):
ЗАКРЕПИМ ИЗУЧЕННОЕ
1) Численность населения России составляет …………….
2) Последняя перепись населения в России прошла в …………       .году
4) Разница между числом родившихся и числом умерших людей -
5) Уменьшение численности населения - ………………..
7) Смертность - ……………….
3) Россия занимает по численности населения ………………          место.
146 млн. человек.
   2010 г
девятое
естественный прирост населения
демографический кризис
количество родившихся за год на 1000 жителей.
количество умерших за год на 1000 жителей
Реши тест
Установи соответствие

Рефлексия
Какую  цель мы ставили?
Достигли вы этой цели?
«Продолжи фразу»:
Я сегодня узнал…
Я сегодня научился…
Я понял тему и могу объяснить другому

Если было интересно,  легко
на уроке, во всем разобрались
 – зелёный  цвет.

Если иногда были трудности,
сомнения, – жёлтый цвет.

Если не разобрались в теме, было
не  очень интересно –красный цвет.
Оцените свою работу:
Домашнее задание
§ 38, подготовиться к терминологическому диктанту.
Составить свою родословную, показать каков бы мог быть состав вашей семьи, если бы Россия избежала демографических потрясений в XX веке (войны, коллективизация, репрессии).
Источники информации:
Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население,  хозяйство.  9  класс.  (Учебник  и  электронное  приложение.) М.: Просвещение
http://www.statdata.ru/russia
http://www.grandars.ru/shkola/geografiya/naselenie-rf.html
novosti-saratova.ru


title: Презентация "Патриотическое воспитание дошкольников по фгос"

extracted_text:
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
    ВОСПИТАНИЕ

Первые чувства патриотизма. Доступны ли они в дошкольном возрасте? Можно сказать, что да дошкольнику доступны чувства любви к своей семье, родному краю, городу, селу, родной природе. Это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе повседневного целенаправленного воспитания.
Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина.
Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран.
Рекомендации для родителей.
   Воспитание маленького патриота       начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, села, города где он живет.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города, села.
Объясните, что лес, река, поля, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.
Расскажите ребёнку какие интересные люди живут в вашем селе, городе, что все люди трудятся на благо всей страны.
Приучайте ребёнка бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами.
Учите его поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.
Сами любите, восхищайтесь культурой,  историей своей страны. Ребенок имеет наглядно-действенное мышление, только если мы сами любим Родину, то он тоже будет ее любить.
Читайте детям русские сказки-былины о народных богатырях — Илье Муромце, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке.
«Правильное воспитание – это наша счастливая старость,
Плохое воспитание – это наше будущее горе, будущие слёзы,
Это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.»
А.С Макаренко


title: Презентация "Легенды о цветах. Гербера"

extracted_text:
Легенды о цветах
Гербера
По Европе ходит такая легенда о гербере: «В древности существовала лесная нимфа Герба, которая была настолько прекрасна, не то что юноши, даже девушки восхищались ею.

В какой-то момент устав от повышенного внимания к своей персоне, Герба пожелала превратиться в скромный дикий цветок – герберу».

В другой легенде рассказывается, что жил был на небе прекрасный ангел. Время от времени ему приходилось пролетать над землёй.

И однажды он увидел девушку, которая бродила по залитому солнцем лугу и собирала цветы. Ангел спустился пониже и услышал чудесную песню о милом, которую она пела.

Девушка была настолько прекрасна, что сердце его дрогнуло, и он влюбился. Но увы, нельзя небесным ангелам быть с земными девушками, и поэтому ангел собрал звёзды небесные в букет и рассыпал их над лугом, на котором любила гулять девушка.

Когда она пришла на него в очередной раз, то увидела россыпи ярких цветов оранжевых, жёлтых и всех оттенков красного. Девушка от радости захлопала в ладоши.
А ангел печально улыбнулся… С тех пор герберы стали символом искренней радости и признания в вечной любви.
Источники:
https://www.domrastenia.com/legendi-o-tsvetach/legenda-o-gerbere
https://www.myjane.ru/articles/text/?id=15758


title: Презентация "Памятники муравьям в разных странах мира"

extracted_text:
Памятники муравьям в разных странах мира
Подготовила:
Трефилова Раиса Поликарповна,
Учитель биологии,
МБОУ «Карагайская СОШ № 2»,
С. Карагай, Пермский край
Памятники
животным
Муравьи
Муравьи́ (лат. Formicidae) — семейство насекомых из надсемейства муравьиных, отряда перепончатокрылых. Являются общественными насекомыми.
Муравьи имеют важное значение для природы. Они поедают насекомых-вредителей и выступают пищей для многих птиц и животных. Существует примерно шесть тысяч видов муравьев, большинство которых проживает в открытой природе.
Муравьи являются символом трудолюбия  и  целеустремлённости, поэтому  муравьям  поставлены памятники в разных странах мира.

Памятник муравьям  в Сеуле, Корея
Памятник муравью  в Болонье, Италия

Памятник муравью в Таиланде
Памятник  муравью в Дубае, ОАЭ
Памятник муравью (Гётеборг, Швеция)

 Спасибо за внимание!

Источники информации
  Шаблон презентации

Памятник муравью  в Сеуле, Корея

Памятник муравью в Болонье. Италия

Памятник муравью в Таиланде

Памятник муравью в Швеции


Презентация "В траве сидел Кузнечик"


title: Презентация "Крылатые выражения с числами 2 и 3" 1-4 класс

extracted_text:
Крылатые выражения с    числами 2 и 3
Долгобородова Л.А.,
учитель начальных классов
ГБУ АО «Архангельский многопрофильный РЦ для детей»
Математика, 1 – 4 классы
Палка о двух концах.
Сидеть на двух
стульях.
Два сапога - пара.
До третьих петухов (на рассвете).
Как две капли воды
Плакать в три ручья.
Согнуть в три погибели.

Вспомни фразеологизм

Гнаться за двумя зайцами
Так говорят о человеке, стремящемся к достижению нескольких целей одновременно и терпящем при этом неудачу.

Бабушка надвое сказала
Неизвестно, сбудется ли то, что предполагают, на что рассчитывают;
еще неизвестно, как будет: так, как предполагают, или по-иному

Объяснялки

Между двух огней

Оказаться в затруднительном, безвыходном положении, когда опасность или неприятность угрожает с двух сторон.

Заблудиться в трёх соснах
Не суметь разобраться в чем-либо простом, несложном; не найти выход из самого простого затруднения.

Хвастуну цена три копейки
Так говорят об очень хвастливом и болтливом человеке, которому нет особой веры.

Наврать с три короба Много наговорить неправды, приврать, солгать, чересчур преувеличить. Подразумевается, что содержание чьих -либо слов не вполне соответствует реальной действительности.

Объяснялки

Ждать обещанного три года
Не стоит понапрасну ожидать скорого исполнения данных вам обещаний.
Гнать в три шеи
Гнать взашей означает грубо выгонять подталкивая в шею. А гнать " в три шеи" означает гнать в три раза грубее и быстрее, как будто у человека три шеи.

Объяснялки
Это интересно

От горшка два вершка
 Маленький, небольшого роста человек, чаще ребёнок.

Вершо́к — старорусская единица измерения длины, первоначально равнялась длине основной фаланги указательного пальца. Вершок происходит от слова «вверх».
Это интересно

Видеть на три аршина  в землю
 Быть проницательным, дальновидным, предусмотрительным.

Аршин - старинная русская мера длины, который равнялся 71 см. Измеряется от среднего пальца и до плеча. 3 аршина составляли сажень. Аршином, так же, называли мерную линейку, на которую, обычно, наносили деления в вершках.

Два часа собирался, два часа умывался, час утирался, сутки одевался.
Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.
Собери выражение

лени, чтобы, нужно, три года, чтобы, научиться, - только трудолюбию, три дня, научиться

два, умывался, часа, сутки, собирался, утирался, два, час, одевался, часа

Яким-простота, две рукавицы за поясом,
а третью ищет.
Яким-простота, а третью, за поясом, рукавицы,
ищет, две

Скороговорки
В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа.
Три сороки – три трещоткиПотеряли по три щетки:Три – сегодня, Три – вчера,Три – ещё позавчера.
Вез корабль карамель,Наскочил корабль на мель,И матросы три неделиКарамель на мели ели

Шли три попа, Три Прокопья попа,Три Прокопьевича,Говорили про попа, Про Прокопья попа,Про Прокопьевича.
Три свиристели еле-еле свистели
на ветке ели.

Два щенка, щека к щеке,Щиплют щётку в уголке.
Источники информации
https://pogovorki-poslovicy.ru/znaniya-um/poslovicy-i-pogovorki-o-matematike.html
http://burido.ru/390-frazeologizmy-s-chislitelnymi

Дети с цифрами
Сапоги
Капля
Палка
На двух стульях
Девочка плачет
Ручей
Петух
В три погибели
Вершок
Аршин
Щенки
Свиристель
Мальчик в очках

Бабушка надвое сказала
Между 2 огней
За двумя зайцами
С три короба
Хвастуну 3 копейки
З сосны
Гнать в 3 шеи
Робинзон
Дети у горшка
Сороки
Корабль
3 попа
Ветка ели


title: Конспект урока "Ч.О. Айтматов «Солдатенок»"

extracted_text: Ход урока


title: Презентация "Наше лето!"

extracted_text:
Наше лето!
Наше лето!

Авторы:
Янова Т.В.Снегирёва Л.И..
Задачи:
Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма

Реализовать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников.

Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
От того, что это лето
На все лето к нам пришло!
Приглашаем на наши игровые участки!

Международный день защиты детей-1 июня

ВСЕ ЛЮДИ ЗНАЮТ НА ПЛАНЕТЕ, ЧТО СЧАСТЬЕ НАШЕ-НАШИ ДЕТИ!!!
Играем, творим, познаем!
На площадке нашей детскойИнтересно погулять,На качелях покачаться И в песочке поиграть!

Держу я крепко палочки,И к солнышку лечу,Расстаться со скакалочкойНикак я не хочу!

Ждут нас быстрые ракеты
Для полета на планеты
На какую захотим,
На такую полетим!

Все очень сильно мы старались,
Мы в краске все поизмарались
И думаем, что всё не зря,
Ведь вместе мы одна семья!

Познаем мир природы!
Есть у нас огород,
Овощей полно растет!

Экспериментируем!
« Имеет ли воздух вес?»

«Разноцветные цветы»

«Фейерверк в стакане»
«Появление радуги»

«Свойства песка»
Театр в детском саду

Почему для всех ребят
Лета не хватает?
Лето, словно шоколад,
Очень быстро тает!
Наши таланты
Жарким нынче было лето,
Целый день можно гулять,
Нарисуем всё мы это,
Чтоб зимой не забывать!

Что мы Родиной зовем?Дом, в котором мы живем!
Лучше нашго детского сада в мире не найти!