title: Познавательный час "Неприятности, которые нас подстерегают на улице"

extracted_text:
ГБОУ РМ «Ялгинский детский дом-школа»

Познавательный час «Неприятности, которые нас подстерегают на улице»

                                                             Подготовила: воспитатель Терентьева И.Н.

Цели:
-познакомить воспитанников с источниками опасностей в общем виде;
-помочь детям запомнить общие правила безопасного поведения в жизни.
Задачи:
-расширение кругозора детей;
-воспитание нравственных качеств, отражающих отношение друг к другу и к самому себе: доброта, взаимопомощь, ответственность, доброжелательность, сопереживание.
Актуальность:
Вопрос о значимости знания правил безопасности жизни был всегда актуален во все времена, особенно в наше время, когда опасности подстерегают нас везде.
Ход занятия:
Тема нашего занятия: «Неприятности, которые подстерегают нас на улице».
Мир, в котором мы живём, полон опасностей, постоянно угрожающих нашему здоровью или даже нашей жизни. Каждый день мы можем услышать по радио или телевидению, прочитать в газетах или в интернете об авариях и трагедиях, стихийных бедствиях и криминальных ситуациях- происшествиях, повлекших за собой человеческие жертвы и огромный материальный ущерб.
Подобные ситуации возникают, как правило, внезапно, требуя от человека немедленных действий. Рассчитывать сразу на помощь квалифицированных служб не приходится. Помощь может прийти, когда будет уже поздно.
Бывают ситуации, когда нельзя терять ни минуты. Никто из нас не застрахован от того, что в любой момент может оказаться в зоне опасного события – тогда наше здоровье, а иногда и жизнь будет зависеть исключительно от наших своевременных и грамотных действий.
Чтобы как- то повысить свою защищённость от опасностей, необходимо овладеть: наблюдательностью, умением анализировать свои и чужие ошибки, приведшие к неприятностям, отдавать себе отчёт о возможных последствиях тех или иных своих поступков, а также навыками грамотных действий в случае появления опасностей.
Попробуйте дать определение: что такое ОПАСНОСТЬ? (ответы детей.)
ОПАСНОСТЬ – это ситуация, в которой возможна или уже случилась угроза здоровью и жизни хотя бы одного человека.
Основные виды опасностей:
- общий риск
- автомобильные катастрофы
- преступления
- отравления
- умышленные убийства
- утопление
- падение
- пожар и ожог
- электрический ток
- железная дорога
- промышленные аварии
- стихийные бедствия
- терроризм
- авиакатастрофы
Рассмотрим несколько видов опасностей.
Общий риск - это поведение на дороге и поведение на улице.
Поговорим о безопасности на дороге, на улице.
А что такое безопасность? Это значит оберегать себя от какой-либо опасности, быть осторожным, внимательным, строго соблюдать и выполнять установленные правила, то есть беречь себя от опасности.
Соблюдение правил необходимо, а уж на дороге - просто обязательно: не зная, как и где перейти улицу, вы можете попасть в беду.
1. Если вы пешеходы.
Самые главные правила для пешеходов:
- улицу надо переходить только на зелёный сигнал светофора;
- если светофора нет, то по «зебре»- белым полоскам на асфальте;
- никогда не торопитесь, когда переходите дорогу, даже если сильно опаздываете;
- не выходите на проезжую часть, пока не убедитесь, что все машины в обоих рядах полностью остановились.
По правилу, водители обязаны остановиться и пропустить пешехода, но далеко не все этому правилу следуют. Кроме того, у машины могут оказаться неисправны тормоза, и тогда водитель не сможет остановиться, даже если захочет.
Поэтому, лучше дождитесь пока дорога будет свободна в обе стороны.
Не надо обходить автобус ни спереди, ни сзади - лучше подождать, пока он отъедет. И спокойно переходить улицу по пешеходному переходу.
2.Если вы пассажиры.
На общественном транспорте, при поездке в автобусе существуют свои правила безопасного поведения.
- ждать автобус следует только на специальных остановках;
- стоять как минимум 1- 2 метра от проезжей части, ведь в последнее время участились случаи, когда машина выезжала прямо на остановку и гибли люди;
- прежде чем садиться, дождитесь полной остановки. Некоторые водители распахивают двери ещё продолжая торможение;
- выходить из транспорта следует тоже, только после полной остановки.
К общему риску относится - поведение на улице. (Это ваша личная безопасность) Нужно помнить:
- избегать безлюдных мест;
- не гулять поодиночке;
- не разговаривать с незнакомыми людьми;
- не садиться в чужие автомобили;
- если заблудились, потерялись - обращаться за помощью к людям в форменной одежде (полиции).
Следующий вид опасности - стихийные бедствия. (Ураган, ливень, гроза)
Что делать:
- быть как можно дальше от деревьев; не прятаться под ними;
- не подходить к линиям электропередач;
- обходить поваленные столбы;
- в помещении закрыть форточки, окна;
- по возможности переждать и не выходить на улицу.
Подведение итогов.
Ребята, как вы считаете, важно ли знать правила безопасного поведения в повседневной жизни? Будете ли вы их выполнять?


title: Тест "По произведению Ф.М. Достоевского «Белые ночи»" 9 класс

extracted_text:
Тест  по  произведению  Ф.М.  Достоевского  «Белые  ночи»
1. Жанр произведения определен автором как ...
1.  «повесть»	2.  «рассказ»	3.  «сентиментальный роман»
2. Как зовут главного героя?
1. Михаил		2. Максим		3. Он не называется по имени
3. Где живет главный герой?
1. в Москве		2. в Петербурге		3. в Красноярске
4. Почему  герою  казалось,  что  весь  город  «грозил обратиться в пустыню»?
1.  все  жители  в белые  ночи  не  выходили  из  дома;                                                                2.  все  переезжали  на  дачи;                                                                                3.  все  не  замечали  героя;                                                                                4.  все  перестали  совершать  прогулки  по  городу.
5. О  чём  или  о  ком  говорит  так  главный  герой: «Как-то невольно напоминает она мне ту девушку, чахлую и хворую, на которую вы смотрите иногда с сожалением, иногда с какою-то сострадательною любовью, иногда же просто не замечаете ее, но которая вдруг, на один миг, как-то нечаянно сделается неизъяснимо, чудно прекрасною…»?
1.  о  Настеньке;       			2.   о  набережной Невы;
3.    о  весенней  природе;                4. об  осенней  природе.
6. Встреча   главного  героя   и  Настеньки  произошла:
1.  на  набережной  канала;               2.  в  весеннем  парке;
3.  за  городом;                               	4.  у  заставы.
7. О чем мечтает главный герой?
1. об идеальной любви			2. о том, чтобы разбогатеть
3. о том, чтобы отомстить врагам	4. о том, чтобы далеко уехать из города
8. Какие чувства испытывал главный герой к героине?
1. Чувство жалости			2. Чувство ненависти
3. Чувство отвращения			4. Чувство влюбленности
9. Герой   вряд  ли  познакомился  бы с  Настенькой,  если  б не  случай,  о  котором  он  говорит: «Вдруг один случай пришел ко мне на помощь».  Что за  случай?

10.Какое  условие  поставила  Настенька,  когда  согласилась  прийти  на  встречу  с  главным  героем  на  другой  вечер?
1.  не  рассказывать  об  их  встрече  никому;                                                                          2.  не  влюбляться  в  неё;                                                                                3. прийти  в дом  и  представиться  бабушке;                                                                               4.  дать  слово  не  опаздывать.

11. На какую оперу пригласил Настеньку ее "жилец"?
1. "Травиата"
2. "Севильский цирюльник"
3. "Волшебная флейта"
4. "Аида"
 12. Сколько лет Мечтателю?
1. 16 лет
2. 20 лет
3. 22 года
4. 26 лет
 13. Сколько лет Настенька ждала своего любимого "жильца" из Москвы?
1. 1 год
2.  3 года
3.  5 лет
4. 7 лет
14. Сколько лет Мечтатель уже живет в Петербурге?
1.  8 лет
2. 9 лет
3.  10 лет
4.  11 лет
 15. Кто по роду занятий Мечтатель?
1.  Крестьянин
2.  Студент
3. Учитель
4.  Служащий
16. Как звать служанку Мечтателя?
 1. Фекла
2.  Матрена
3.  Анисья
4.  Вера
 17. В какой город уехал работать любимый "жилец" Настеньки?
1.  Псков
2. Смоленск
3. Москва
4. Киев
18. Сколько раз встречались Настенька и Мечтатель?
1. 7 раз
 2.  6 раз
3.  5 раз
4.  4 раза
19. Во сколько Настенька и "жилец" договорились встретиться на улице?
1. в полночь
2.  в 11 часов вечера
3. в 10 часов вечера
4. в 9 часов вечера
20. В какое время года происходит действие романа?
1. лето
2. осень
3. весна
4.  зима
21. Сколько лет Настеньке?
1. 15 лет
2.  17 лет
3. 19 лет
4. 21 год
22. Каким образом бабушка удерживала Настеньку дома?
1.  запирала в комнате
2.  привязывала к лавке
3.  пришпиливала платье булавкой


title: Презентация "Составные задачи на нахождение суммы"

extracted_text:
Учитель МБОУ СОШ № 7 г.Липецк
Косарева О.Н.
Составные задачи
 на нахождение суммы
Цели: 1) повторить знания таблицы сложения с переходом через десяток; отработать умение решать составные задачи на нахождение суммы; закрепить прием сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулем, приемы внетабличного сложения; закрепить умение различать геометрические фигуры;2) развивать математические способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету;3) воспитывать здоровый образ жизни, любовь к зимней природе, создание предпраздничного настроения у детей.
Декабрь
Путешествие в царство Деда Мороза

- Я задумала число, вычла из него 6 и получила 30. Какое число я задумала?
- К какому числу надо прибавить 7, чтобы получить 17?
- Найдите сумму чисел 20 и 8, 6 и 7.
- Найдите разность 49 и 9.
- Саша вырезал 7 снежинок, а Коля на 4 снежинки больше. Сколько снежинок вырезал Коля?
- Даша сделала 11 елочных игрушек, а Маша на 3 игрушки меньше. Сколько игрушек сделала Маша?

Где здесь «лишние» числа и почему они «лишние»?
На доске
10   20   30   40   55   60
 1      2    31    4     5     6    7
24   11   13   15  17    19   12

На ветвях, украшенных
Снежной бахромой
Яблоки румяные выросли зимой.
Снегири на яблоню сели, посмотрели!
Прилетело весело их десятка три.
Тут, смотри, еще летят.
Их теперь уж пятьдесят.
Вы подумайте о том,
Сколько птиц прилетело потом?

Посмотрите-ка, ребята, это головной убор снеговика.
Какой он формы?

- Сколько квадратов?

- Сколько треугольников?

50 мм    8 дм      54 см   39мм

18 декабря.
Классная работа.
9+7                                                            8+6

13-7                                                          15-9

Физминутка

На елку повесили 7 красных шаров,а синих на 3 больше. Сколько всего шаров повесили на елку?

Было интересно,  мне
понравилось                                                                                Не понравилось,  не хочу
                                                                                такие уроки

                                                                                Было скучно
Спасибо за работу,
мои маленькие
путешественники


title: Презентация "Великой Победе посвящается, или была война"

extracted_text:
1941-1945
         1418
 дней и ночей
Война- жесточе нету словаВойна – печальней нету словаВойна – святее нету словаВ тоске и славе этих летИ на устах у нас иного Еще не может быть и нет
Устный журнал
"Великой Победе посвящается,
или
Была война"
К тем, кто воевал, и к тем, кто не знает, что такое война, обращен наш рассказ.Смотрите и слушайте– с вами говорит История.
РАССВЕТ 22 ИЮНЯ 1941 ГОДА
Вставай, страна огромная ,
Вставай на смертный бой
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой !

Пусть ярость благородная
Вскипает, как волна, --
Идёт война народная,
Священная война !
                                      1941
             Василий Лебедев-Кумач
«Родина, прощай!…»
страница первая
Разбитая крепость над Бугом стоит, В ней камни, омытые кровью. Мы верим, навеки народ сохранит Бессмертную славу героев..."
Брестская крепость

страница вторая
«На пути Смоленск»
страница третья
«Ты не умрешь,  Ленинград»
8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда.
900 дней мужества выпали на долю этого великого города!
страница четвертая
«Бей за Москву, за нас, ребята!»
страница пятая
«И от памяти этой не уйти никогда…»
страница шестая
«Не позабудет грозный Сталинград»
страница седьмая
Битва за Кавказ
День придет, решительным ударомВ бой пойдет народ в последний раз.И тогда мы скажем, что недаромМы стояли насмерть за Кавказ.
страница восьмая
«Июль 43 года…»
страница девятая
«О, Белоруссия! Все кличет…»
страница десятая
«А до Победы лишь только шаг…»
Вспомним их поимённо….
Горем вспомним своим!
Это нужно не мёртвым
Это нужно- живым!

И память нам покоя не даёт,
И совесть нас с тобой частенько гложет,
И 30  лет и 300 лет  пройдёт.
Никто у нас войны забыть не сможет.
Героям Родины
салют!
Источники иллюстраций

http://cdn01.ru/files/users/images/84/fb/84fbd9bbed7009fe15a8b7fc19ab7d06.gif
http://www.mobilmusic.ru/mfile/e4/cf/fe/1010718.gif
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/477388/cd17b824-39ff-413d-aeb9-a507cd5f0ac2/s1200?webp=false
 https://cs6.pikabu.ru/post_img/2017/07/20/5/og_og_1500531087290847644.jpg
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0f42/0002f571-0a8b08e7/img39.jpg
https://warfiles.ru/uploads/posts/2016-01/org_kbao13.jpg
https://prezentacii.org/uploads/files/17/12/7466/data/pres/screen13.jpg
https://pp.userapi.com/c639718/v639718126/69b0a/c90n69XnNs0.jpg
http://resources-guide.toptriptip.com/7f1de29e6da19d22b51c68001e7e0e54/clips/209-42-6.jpg
http://900igr.net/up/datas/181800/005.jpg
http://windoftravel.net/uploads/media/objects/photos/Muzeidiorama_Kurskaya_bitva_Belgorodskoe_napravlenie_1.jpg
http://900igr.net/up/datas/88312/017.jpg
http://chersobes.ru/wp-content/uploads/2018/08/kurskaja-duga.jpg
https://ic.pics.livejournal.com/kirlish/76923429/1658459/1658459_original.jpg
http://cf.ppt-online.org/files/slide/h/H0bp2Sa9DrYGIKk35lC1R6fs7WqEmyUwhNuc4g/slide-8.jpg
https://pp.userapi.com/c637720/v637720685/4d6ab/5Ipy1xC_DMA.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0bab/0002de52-568c9ad8/img13.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/234183/48ed7798-a51d-4539-bbba-615cb585dfe9/s1200
http://www.ljplus.ru/img4/s/t/streamer_corona/24439980_1945_41.jpg
https://cdn.idntimes.com/content-images/post/20161004/sub-buzz-26216-1474574148-2-6abc0a7bd2578ec83f7f702909cc05ca.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/162/187282/img1.jpg


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Классный час "Дисциплинированный пешеход"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа № 10 города Благовещенска»

Классный час

«Дисциплинированный пешеход
(правила безопасного поведения на дороге)»

Автор: Ивдра Анастасия Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 10 г.Благовещенска»

г. Благовещенск
2018 г.

Аннотация
Данная методическая разработка посвящена проблеме предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и формированию культуры безопасного поведения участников дорожного движения, а также объединению усилий педагога и родителей в вопросах безопасности детей, сохранения их жизни и здоровья, формирование у обучающихся начальной школы навыков правильного поведения на дороге, путем использования проектной деятельности.
Основные вопросы, раскрываемые в данной методической разработке – как воспитать из сегодняшних школьников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения; как сделать обучение правилам дорожного движения интересным, увлекательным, эффективным и практически значимым.
Данный материал может быть полезен учителям начальной школы, воспитателями продленного дня, педагогами дополнительного образования, родителями.

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбора темы обусловлена тем, что обеспечение безопасности детей на дороге становится все более важной задачей, так как в условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних. Необходимо не только знакомить детей с правилами дорожного движения, но и закреплять, автоматизировать эти правила, формировать у обучающихся навыки правильного поведения на дороге, чтобы знания стали прочными.
Новизна и инновация представленного материала классного часа заключается в использовании элементов технологии проектной деятельности. На сегодняшний день, метод проектов широко распространен и эффективен, так как помогает обеспечить активность детей в образовательном процессе, а также вовлечь родителей в образовательный процесс.
Цель работы: закрепить правила поведения на дороге, а именно сформировать у обучающихся навыки безопасного поведения при самостоятельном движении; убеждать детей в необходимости вырабатывать положительные привычки по выполнению этих правил. А благодаря проектной деятельности, цели расширяются и дают возможность для создания условий активизации развития познавательной деятельности детей.
Исходя из цели, были определены следующие задачи: расширить представления о возможных опасностях, способах сохранения здоровья и жизни; повышать мотивацию изучения правил уличного движения, облегчить их усвоение; сформировать у детей устойчивые навыки соблюдения и выполнения Правил дорожного движения; поддерживать у родителей устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.
Данный классный час является частью программы по ПДД для обучающихся начальной школы. Методическая разработка используется во внеурочной деятельности.

Основная часть
В данной методической разработке классного часа «Дисциплинированный пешеход (правила безопасного поведения на дороге)» использованы разные формы и методы: словесные – беседа, дидактические игры, чтение художественной литературы, решение логических задач, проблемных вопросов;
наглядные: просмотр обучающего мультфильма, работа с иллюстрациями и дидактическими картинками по теме, наблюдение за транспортом, за поведением людей на дорогах; практические: составление рассказа, выполнение различных творческих работ по данной тематике (создание проекта с расстановкой необходимых дорожных знаков, добавлением названий; оформление буклета для родителей), применение полученных знаний в сценке.
Средства обучения: иллюстрации дорожных знаков, макет светофора, карты-схемы, карточки с заданиями для создания проектов, буклеты, экран, мультимедийный проектор, компьютер, презентация «Дисциплинированный пешеход» (см.приложение № 1).
В своей работе я использовала технологии проектной деятельности; элементы здоровьесберегающих и информационно-коммуникационных технологий.
Ход занятия
Беседа (слайд 1).
Ребусы «Знатоки ПДД»
 - Наш классный час мы начнем с игры – будем разгадывать ребусы по ПДД (слайд 3-6)

Ребус 1. Учимся переходить дорогу
Чтоб аварий избегать.
Надо строго соблюдать
Правила движения
И нормы поведения.
Вы запомните, друзья.
На дороге нам нельзя
Бегать, прыгать и скакать
И с мячом в футбол играть.
И не думайте напрасно.
Что здесь вовсе не опасно.
Изучайте понемногу, как переходить дорогу.
Ребус 2. Моя улица
Здесь на посту в любое время
Дежурит ловкий постовой.
Он управляет сразу всеми,
Кто перед ним на мостовой.
Никто на свете так не может
Одним движением руки
Остановить поток прохожих
И пропустить грузовики.
Ребус 3. Тротуар
Для машины, знают все,
Есть дороги, есть шоссе.
Помнит также мал и стар,
Пешеходам – тротуар.
Я иду по тротуару,
Я гуляю не спеша.
И прогулка не опасна,
И погода хороша.
Ребус 4. Пешеход
Дорогу надо перейти?
По сторонам ты погляди,
Есть опасность или нет.
Вот такой вот мой совет.

- А кто такой пешеход? (слайд)
          - Вы являетесь пешеходами? (Да).
2. Просмотр обучающего мультфильма «Смешарики. Правила дорожного поведения» (серия 12 «Некультурные автомобили»).
- Участниками дорожного движения являются и водители, и пешеходы. Но, оказывается, автомобилисты могут вести себя некультурно, поэтому становится еще более важным нам с вами самим следить за движением автомобилей, при этом строго соблюдать правила движения для пешеходов.
- Как в школе, так и на дороге пешеход должен  соблюдать определенные правила. Поэтому сегодня мы с вами проверим, а как вы усвоили правила с предыдущих занятий и кого из вас можно назвать дисциплинированным пешеходом. Тема нашего классного часа «Дисциплинированный пешеход (правила безопасного поведения на дорогах)».
3.Дидактическая игра «Загадки по ПДД».
 - Давайте сейчас проверим хорошо ли вы знаете дорожные знаки.
На экране буду появляться дорожные знаки, и ваша задача не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем.

Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет... ("Пешеходный переход".)
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. ("Велосипедная дорожка".)
А здесь, ребята, не до смеха,
Ни на чем нельзя здесь ехать,
можно только своим ходом,
Можно только пешеходам. ("Пешеходная дорожка".)
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход:
Тут…(«Подземный переход»).
4.Проект «Дорожные знаки» (работа в группе).
 - Выполните задания и соберите свой проект «Дорожные знаки» (группы, названия, картинки дорожных знаков) (см. приложение № 2).
5.Информационная программа Пять дорожных «Почему?» (сценка) (слайды 9-13) (см. приложение №3)
- А сейчас обсудим правила, которые нам помогут стать дисциплинированными пешеходами. (слайд 14)
Правило 1.  “Дорога только для машин”
Вот на улицу выходим,
И к дороге мы подходим,
По асфальту шуршат шины,
Едут разные машины.
-По дороге не идти, не бежать, не играть не разрешается. Дорогу можно только переходить в указанном месте.
Правило 2. “Иди только по тротуару”
Тротуар для пешеходов,
Здесь машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога,
Пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару
Без забот могли идти!
 - Какие правила поведения вы должны соблюдать, когда идете по тротуару?
Правило 3. “Будь внимательным!”
Разве можно так, подружки!
Где ваши глаза и ушки!
От такого поведенья
Может быть немало бед:
Ведь дорога не для чтенья
И не место для бесед!
— Для чего нужно быть внимательным на дороге?
Правило 4 “Берегите свою жизнь”
Не цепляйтесь к автобусу сзади, ребята,
Не катайтесь за ним – рисковать вам не надо!
Вдруг сорветесь – и может беда приключиться:
Под соседней машиной легко очутиться…
— Что еще нельзя делать на дороге?
— Скажите, где разрешено детям играть.
6. Итог урока.
— Сегодня на занятии мы повторили основные правила, сигналы светофора, дорожные знаки. Вы должны уметь быстро находить верные и безопасные для жизни решения в проблемных ситуациях на дорогах, шалости оставлять за порогом дома. Старайтесь быть предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.
Чтоб не волновались
Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители,
Вы должны хорошо знать
И строго соблюдать
Правила дорожного движения!
7.Акция «Домашний урок».
Цель акции – пропаганда ценности семейного воспитания, как наиболее действенного фактора сохранения жизни и здоровья детей.
- Ребята, а какое еще правило помогает пешеходу стать заметнее на дороге и сохранить свое здоровье, избежав ДТП? (Светоотражающие элементы на одежде).
 - Давайте мы с вами вместе составим буклет для ваших родителей. Ваша задача дома рассказать родителям о необходимости использования светоотражателей для того, чтобы сделать детей более заметными на дороге, а значит, и более защищёнными!
Тема буклета - «Подготовка детей к каникулам. Сделай своего ребенка заметнее».
Ученики в конце классного часа изготавливают информационные листовки - буклеты «Сделай своего ребенка заметнее» и передают её родителям. Родители изучают листовку вместе с детьми, объясняют и помогают запомнить её содержание, делают совместные творческие работы по Правилам поведения на дороге (см. приложение №4).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Школа является основным звеном системы формирования у школьников необходимых знаний и навыков безопасного поведения. Анализ результатов работы позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленного обучения учащихся начальной школы правилам дорожного движения по средствам проектной деятельности. При использовании технологии проектной деятельности, конечным результатом работы становится не сам проект, а формирование у учащихся основы культуры проектной деятельности, презентация результатов – продукта, полученного в ходе реализации проекта. Таким образом, работа над проектом помогает при решении конкретной проблемы, а именно проблемы осознанной культуры поведения на дорогах. Ученик может не только применять полученные знания о правилах дорожного движения на практике, но и сможет   действовать в нестандартных ситуациях и развивать творческую активность, что в свою очередь помогает заинтересовать младшего школьника, привлечь его внимание к серьезным проблемам, которые сегодня складываются на дорогах России. Подводя итоги, следует сказать, так как данный классный час является частью систематически проводимых занятий, в целом, проделанная работа дала определенный результат - посредством закрепления правил дорожного движения у большего числа детей сформировались навыки безопасного поведения на дороге.


title: Презентация "Интеграция при обучении естествознанию"

extracted_text:
ИНТЕГРАЦИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
ГАПОУ СО ПЕРВОУРАЛЬСКИЙ ПОЛИТЕХНИКУМ
КУЗНЕЦОВА АЛИНА ВАЛЕНТИНОВНА
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ К. К.
ЦЕЛЬ: представление опыта интеграции разделов естествознания на основе компетентностного подхода.
Задачи:
формирование единой структуры;
формирование методического наполнения;
формирование системы оценки.
Элементы первого порядка(объекты изучения)

Сцепление элементов структуры второго порядка(на примере двух объектов из разных разделов)

Методическое обеспечение учебной дисциплины
рабочие программы;
методические разработки;
технологические карты учебных занятий;
комплект лабораторных работ;
комплект практических работ;
комплект материалов для тематического контроля;
комплект материалов для промежуточной аттестации.
Формирование результата при проведении лабораторных работ

Формирование результата при проведении практических работ

Реализация уровневого контроля
Реализация интегрированного контроля
Уровневые контрольные работы(на примере работы по разделу «Химия»
Динамика формирования базовых компетенций
Оценка дифференцированного зачёта
Заключение


title: Экологический проект "Сохраняя лес - сохраняешь жизнь на планете!" 2 класс

extracted_text:
Экологический проект«Сохраняя лес – сохраняешь жизнь на планете!»Выполнила: ученица 2Б класса МБОУ «ЗООШ №1» Дудина Александра
Оглавление
Введение
Основная часть
1.1. Общий взгляд на проблему охраны лесов
1.2. Роль  и значение  леса для всего живого на Земле
2. Будем макулатуру собирать, а деревья спасать
2.1 Интересные факты о бумаге
3. Акция «Спаси дерево!»
 3.1 Исследование количества утилизируемой бумаги среднестатистической российской семьей
Выводы
Заключение
Список  использованной  литературы и Интернет- ресурсов

 Предмет исследования:
               Рациональное использование лесных ресурсов.
 Объект исследования:
            Сбор макулатуры, как один из способов сохранения природных богатств.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Найти информацию по данной теме в различных источниках информации
Найти сведения о вторичном использовании макулатуры
Обобщить результаты, сделать выводы
Агитировать максимальное количество обучающихся, родителей, педагогов к сбору макулатуры.

Основные методы
Сбор, обобщение и анализ литературы по данному вопросу
Систематизация полученных теоретических и практических знаний
Проведение тематических лекторий, экологической пропаганды

ГИПОТЕЗА
Существуют ли способы разрешения глобальной экологической проблемы.

Сбор макулатуры в МБОУ «ЗООШ № 1» 2 б класс

 Пункты приема макулатуры в Заинске:

Опрос одноклассников о возможности вторичного использования бумажных отходов
Результаты анкетирования получились следующие:
- 91 % (17 человек) из числа всех опрошенных не были знакомы с понятием «макулатура».
- 26% (6 человек) участников опроса указали, что старую бумагу перерабатывают.
- 22% (5 человек) опрошенных не знают, что делают из старой бумаги.
- 43,5% (10 человек) ребят, не знают,  как используют старую бумагу.

Встреча с лесничим Сихаевым А.И. ДГУ «Багряжское участковое лесничество».
Исследование количества утилизируемой бумаги среднестатистической российской семьей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Сохраняя природу – мы сохраняем жизнь себе! Поэтому вопрос о ресурсосбережении очень важен, его нужно решать. Изучение данной темы волнует экологов и людей, которые небезразличны к сохранению экосистем.
Оглянитесь вокруг себя. Прямо сейчас, внимательно посмотрите в окно. Что видите Вы? Лазурное голубое небо над головой, яркое солнце, которое светит нам каждый день…

Список используемой литературы
Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей / Богатеева З.А. – М.:Просвещение, 1992. – 208 с. (с.8 – 15).
Спецвыпуск «ЖКХ – Живи Как Хозяин» / Новая газета. – 2010 г. – 29 ноября (№ 120)
Рябова, Н.В. Бумага. Упаковка. Макулатура. / Рябова Н.В., Ковзель И.В. // Научно-методический журнал «Экология». – 2008. – декабрь, № 12. - (с.22 – 23).


title: Тест "Свойства многогранников" 11 класс

extracted_text:
Тест по теме:

Свойства многогранников.

1. Выберите верное утверждение:
а). у n-угольной призмы 2n граней;
б). призма называется правильной, если её основания-правильные многоугольники;
в). у треугольной призмы нет диагоналей;
г). высота призмы равна её боковому ребру;
д). площадью боковой поверхности призмы называется сумма площадей всех её граней.
2. Дан тетраэдр АВСD, у которого противоположными рёбрами являются:
а). АС и DС;
б). АС и DВ;
в). АВ и DА;
г). АС и ВС;
д). АС и DА.
3. Какое из следующих утверждений верно?
а). параллелепипед состоит из шести треугольников;
б). противоположные грани параллелепипеда имеют общую точку;
в). диагонали параллелепипеда пересекаются в отношении 2:1, начиная от вершины нижнего основания;
г). две грани параллелепипеда, не имеющие общего ребра, называются смежными;
д). существуют тетраэдр и параллелепипед, у которых одинаковая площадь полной поверхности.
4. Дан куб АВСДА1В1С1 Д1. Каково расположение прямых В1Д1 и АС?
а). пересекаются;   б). параллельны;   в). скрещиваются.
5. Измерениями прямоугольного параллелепипеда называются:
а). длины трёх произвольно взятых диагоналей;
б). длины трёх равных рёбер параллелепипеда;
в). длины трёх рёбер, имеющих общую вершину;
г). длины диагоналей основания параллелепипеда;
д). длины смежных сторон и диагонали параллелепипеда.
6. Выберите верное утверждение:
а). высота пирамиды называется апофемой;
б). боковые грани усечённой пирамиды-прямоугольники;
в). площадь боковой поверхности пирамиды равна произведению периметра основания на высоту;
г). пирамида называется правильной, если её основание-правильный многоугольник;
д). усечённая пирамида называется правильной, если она получена сечением правильной пирамиды плоскостью, параллельной основанию.
7. Может ли в основании параллелепипеда быть ромб?
а). да;   б). нет.
8. Выберите верное утверждение:
а). выпуклый многогранник называется правильным, если его грани-равные многоугольники, и в каждой его вершине сходится одно и то же число рёбер;
б). не существует правильного многогранника, гранями которого являются правильные шестиугольники;
в). правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр-одно и тоже;
г). из всех правильных многогранников только правильный тетраэдр имеет центр симметрии;
д). развёрткой боковой поверхности куба является правильный треугольник.


title: Внеклассное мероприятие "Сигнал тревоги"

extracted_text:
Иващенко Наталья Григорьевна учитель начальных классов
       ГКОУ  школа-интернат     ст-цы Староминской Краснодарского края

СИГНАЛ ТРЕВОГИВнеклассное мероприятие
Чрезвычайная ситуация природного характера –
неблагоприятная обстановка на определённой территории, сложившаяся в результате опасного природного явления, которое может повлечь за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей, материальные потери и нарушение жизнедеятельности человека
На огромной территории нашей страны возможны:
Землетрясения
Цунами
Наводнения
Лесные и торфяные пожары
Ураганы, бури, смерчи
Сели и оползни
Снежные лавины и заносы
Грозы
Лесные  пожары –  неконтролируемое, стихийно распространяющееся горение леса.
НАВОДНЕНИЕ- это затопление водой местности, в результате подъема воды в реке, озере или море за счет снеготаяния, сильных дождей, ветрового нагона.
ЦУНАМИ – это морские волны, возникающие при подводных и прибрежных землетрясениях.
ПРАВИЛА поведения при цунами и наводнении
Немедленно закройте все окна и двери на запор и поднимитесь на верхний этаж.
Займите наиболее безопасное место в помещении – вдали от окон у капитальной стены.
Если волна застанет на улице, то постарайтесь зацепиться за ствол дерева или бетонную стену и приготовьтесь к возвратному движению волны.
ЗЕМЛЕТРЕСЕНИЯ – это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате смещений и разрывов в земной коре, передающиеся на большие расстояния в виде упругих волн.
ПРАВИЛА поведения при землетрясениях
Перейдите в безопасное место (проемы двери) и подальше от окон и тяжелой мебели.
Пытаясь выйти из многоэтажного дома, не пользуйтесь лифтом.
Выйдя из здания, отойдите от него подальше.
Не посещайте зону разрушений: это опасно!
 ОБВАЛЫ – отрыв и катастрофическое падение больших масс горных пород, их опрокидывание, дробление и скатывание на крутых обрывистых склонах.
ОПОЛЗНИ – смещение масс горных пород по склону под воздействием собственного веса, в результате подмыва и переувлажнения.
СЕЛИ – временный стремительный горный поток воды с большим содержанием камней, глины и песка.
ПРАВИЛА поведения при оползнях, обвалах, селях
Немедленно покиньте опасную зону, предупредив об угрозе близких и соседей.
Оставайтесь в безопасном месте до получения сигнала о том, что опасность миновала.
Будьте внимательны при входе в дом к состоянию электричества и газа.
Не дожидаясь прибытия помощи, приступайте к розыску и извлечению пострадавших, оказанию им первой помощи.
УРАГАНЫ, БУРИ, СМЕРЧИ - это опасные природные явления, возникающие в результате перемещения воздушных масс, вследствие неравномерного распределения атмосферного давления по поверхности Земли.
ПРАВИЛА поведения при ураганах, бурях, смерчах
Отойдите от окон, заняв место в нишах стен или дверном проеме. Если вы на улице, найдите овраг или яму.
Отключите газ и электричество.
Если буря закончилась, соблюдайте меры предосторожности при возвращении домой. Не дотрагивайтесь до оборванных проводов.
Извержение вулкана – выброс из горловины горы горячих газов, пара, пепла, обломков горных пород, а также мощных потоков раскаленной лавы, которые растекаются по поверхности земли.
МЧС — Министерство по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий
Спасателями становятся только сильные и очень смелые люди, которые остро чувствуют чужую беду и всегда спешат на помощь.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
На острове Ява растет цветок, королевская примула, ее называют «цветком землетрясения», он рассветает накануне извержения вулкана.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
По наблюдениям сибиряков, бурундук клокочет перед ненастьем. Его название произошло от слова «буря».
ЭТО ИНТЕРЕСНО
В 525 году до н.э. во время песчаной бури в пустыне Сахара погибло пятидесятитысячное войско персидского царя Камбиза.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Калифорнийский биолог Д.Беркленд ежедневно анализирует количество объявлений о пропажах и находках собак, кошек и прочей живности. Если оно превышает норму, то он бьет тревогу, и, как , правило он не ошибается . Так он предупреждает о землетрясении.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Еще в прошлом веке в Альпах людей, засыпанных снегом, помогали обнаруживать большие сильные собаки - сенбернары, названные в честь высокогорного монастыря, где их разводили. Близ Парижа на специальном собачьем кладбище установлен памятник этой собаке по кличке Барри, который спас 40 человек.
ЭТО ИНТЕРЕСНО
Жесточайший ураган 1854 года, погубивший груженный золотом корабль « Черный принц», послужил причиной возникновения новой науки - метеорологии, которая могла бы предотвратить эту катастрофу.
 Без отгадки не загадка
Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого  превышает 32 м/с
ураган
Сильный электрический разряд между облаками и землей
молния
Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся до поверхности земли, воды в виде гигантского рукава-хобота
смерч
Раскаленная масса, изливающаяся на поверхность Земли при извержениях вулканов
лава
 Без отгадки не загадка
снежная лавина
Отрыв и падение больших масс горных пород
обвал
В какой стране зафиксировано наибольшее число землетрясений?
Япония
Какой из бытовых приборов напоминает принцип действия смерча?
пылесос
Быстро, внезапно возникающее движение снега или льда вниз по крутым склонам гор
 Без отгадки не загадка
буря
Какое стихийное бедствие описывается в Библии?
наводнение
Главный российский спасатель
В. Пучков
Что является основным поражающим фактором при наводнении?
вода
Какое стихийное бедствие часто упоминается в стихах А. С. Пушкина?
Сказочные вопросы
О какой чрезвычайной природной ситуации рассказывается в сказке «Волшебник изумрудного города»?
о смерче
Сказочные вопросы
Какой обычный предмет в быту заменял героям русских сказок и карту, и компас?
клубок ниток

1

3

5
2
4
С
П
А
С
Е
Н
И
Е
О
О
Л
З
Е
Н
Ь
А
Т
М
О
Ф
Е
Р
А
Л
А
В
И
А
Н
А
В
О
Д
Н
Н
И
Е
Интернет-ресурсы
http://templated.ru/priroda/281-groza-i-shtorm.html - шаблон гроза
http://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/prezentaciya-k-uroku-obzh-v-7-klasse-lesnye-i - лесной пожар
http://900igr.net/zip/obg/Izverzhenie-vulkana.html - вулкан
http://900igr.net/kartinki/obg/MCHS/002-Mchs.html - чрезвычайные ситуации
http://www.amic.ru/news/231144/ - наводнение
http://newsukraine.com.ua/news/249211-ot-navodneniya-v-avstralijskom-shtate-viktoriya-postradali-72-goroda/ - наводнение
http://lol54.ru/customize/desktop/15065-pejjzazhi-realnye-i-ne-ochen.html - цунами
http://opa.kg/pictures/nature/16322-pugayushhaya-sila-prirody-27-foto.html - цунами
http://www.mobil-gemeinschaft-emmendingen.de/bc-road-conditions - обвал
http://spoki.tvnet.lv/vesture/Vai-slepena-Tresa-reiha-pazemes-rupnica/597292 - обвал
http://lvbagsoutletonlinestore.org/news/lenta-novostey/za-proshedshie-sutki-po-oblasti-proizoshlo-8-pozha/ - МЧС
http://www.yaruga.belnet.ru/jaradmin.exe?config=forum&page=msglenta&idmsg=4616 – МЧС
http://www.sunhome.ru/cards/116875 - спасатель
http://fion.ru/forum/76/page/380 - спасатель


title: Контрольное тестирование "Построение сечений многогранников и тел вращения"

extracted_text:
Контрольное тестирование по теме:
«Построение сечений многогранников и тел вращения»
В сечении куба плоскостью получается… (укажите вид  многоугольника).

Ответ:_________________
В сечении куба плоскостью получается… (укажите вид  многоугольника).

Ответ:_________________
В сечении куба плоскостью получается… (укажите вид  многоугольника).

Ответ:_________________

Сечение куба плоскостью  ABC изображено на рисунке…

Ответ:_________________
Сечение тетраэдра плоскостью, проходящей через диагональ основания BD параллельно ребру SA, изображено на рисунке…

Ответ:_________________
Cечение тетраэдра плоскостью, проходящей через точку М параллельно плоскости ABS, изображено на рисунке…

Ответ:_________________
Точки K и L принадлежат грани…

Ответ:_________________

Точки K и M принадлежат грани…

Ответ:_________________
Точки М и L принадлежат грани…

Ответ:_________________
Назовите прямую, параллельную прямой А1С1.

Ответ:_________________
Назовите полученное сечение:

Ответ:_________________

Назовите полученное сечение:

Ответ:_________________
Точки М и В принадлежат грани…

Ответ:_________________
Точки М и С принадлежат грани…

Ответ:_________________

Данное сечение проходит через ребро…

Ответ:_________________
Определите вид данного сечения куба

Ответ:_________________
Определите вид данного сечения куба

Ответ:_________________

Данное сечение проходит через ребро…

Ответ:_________________
Назовите полученное сечение

Ответ:_________________
Назовите полученное сечение

Ответ:_________________
Точка Е принадлежит грани…

Ответ:_________________
Точки М и К принадлежат грани…

Ответ:_________________
Точки М и К принадлежат грани…

Ответ:_________________
Точка Е принадлежит грани…

Ответ:_________________
Точки М и К принадлежат грани…

Ответ:_________________

Точка Е принадлежит ребру…

Ответ:_________________
Точки М и К принадлежат грани…

Ответ:_________________
Точка Е принадлежит ребру…

Ответ:_________________


title: Сценарий "Мисс начальная школа"

extracted_text:
Мисс начальная школа
(праздник, посвященный 8 марта для учащихся 1-4х классов)
Цель: развивать у детей фантазию и творческие способности, публично выступать перед аудиторией.

Задачи:
Заинтересовать детей участием в конкурсной программе.
Дать	возможность	девочкам	продемонстрировать	свои	творческие способности.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!
Мы от всей души приветствую и поздравляю самую прекрасную половину человечества - наших Женщин и Девочек с их замечательным праздником С праздником светлым,
С праздником ясным, С праздником нежным,
Чудесным, прекрасным, С праздником ласки, Любви и внимания,
С праздником женского Очарования

Мы рады видеть ваши улыбающиеся лица в этом зале.
Сейчас на дворе весна. Она ассоциируется у нас с такими словами как очарование, жизнь, красота.
И не удивительно, что именно в эту пору мы решили провести наш конкурс
«Мисс начальная школа».

Ведущий:
Пусть за окнами еще холодно, В школе нашей настала весна. Расцвели, словно майские розы, И таланты вдруг, и красота.
Вы увидите и восхититесь, Что умеют девчонки у нас. И не раз и не два удивитесь
Происходящему здесь и сейчас!

Внимание, и так, встречайте, наши конкурсантки. (Под музыку выводят участницы на сцену.) Под номером один нежная Нелли Смернова	1Т Под номером два милая Анастасия Сидорова		1А
Под номером три очаровательная Ксения Серкина 2Т
Под номером четыре ослепительная Ангелина Акулова 2А Под номером пять лучезарная София Волошина 3А

Под номером шесть грациозная Екатерина Минеева 3Б Под номером семь веселая Регина Демина 4Т
Под номером восемь прелестная София Васильева 4А Под номером девять изумительная Евгения Митюкова 4Б
Поприветствуем наших конкурсанток бурными аплодисментами Просим девочек занять свои места.
(девочки выходят и рассаживаются на стульчики)

За выступлениями участниц будет следить жюри: Малых Игорь Иванович
Маханкина Елена Николаевна Гридина Светлана Владимировна Марсадолова Наталья Александровна Прокопьева Евгения Алексеевна

Ведущий :И так конкурс номер 1
"Дефиле"
- Участницы под музыку пройдут по красной ковровой дорожке, продемонстрировав нам свою прическу, наряд, осанку. Но мы усложним наше задание, т.к. наши девочки не боятся испытаний и пройдут не по дорожке, а по узкой тропинке.
Пройти по красной дорожке (ленте)

КОНКУРС
Ведущий : Внешняя красота неотделима от внутренней, поэтому наш следующий конкурс «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ»
И сейчас наши красавицы блеснут своим умом и логикой. Каждой девочке нужно отгадать загадки, если она затрудняется ответить, то другие конкурсантки могут ответить, получив при этом балы, но при условии поднятой руки.

Ведущий: - За пригорочком дымок,
Там не низок, не высок Схоронился	(теремок)
Ведущий: - Круглый весь, румяный бок.
В лес катился … (колобок)
Ведущий : - Обхитрили злого волчонка
Три братца, три	(поросёнка)
Ведущий :Что за сказка:кошка, внучка, мышь еще собака Жучка, деду с бабой помогали,
корнеплоды собирали? (Репка)
Ведущий : - Хрупка и тонка, как иголочка,

Девочка из цветочка .(Дюймовочка)
ВедущийБыла она артисткой
Прекрасной, как звезда, От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
Ведущий:И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться.(Доктор Айболит)
Ведущий: Эта девочка боится солнца и тепла.
Почему? Была из снега сделана она.(Снегурочка)
Ведущий: Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома.(Белоснежка)
Дополнительные загадки:
	Уплетая калачи, Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. (Емеля)
Самовар она купила, Мошек чаем угостила, Паук на нее напал,
А комар ее спасал. (Муха – цокотуха)
Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился. Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг. (Чипполино)
Он моторчиком жужжит И над улицей кружит.
Он летит всё выше, выше,
У него есть дом на крыше (Карлсон)
С букварём шагает в школу Деревянный мальчуган.
Попадает вместо школы В полотняный балаган. Как зовётся эта книжка?
Как зовётся сам мальчишка?(«Золотой ключик»).
Мальчик вырос в волчьей стае, Волком он себя считает, Дружит с мишкой и с пантерой,
Ловким он слывет и смелым. (Маугли)
У Аленушки сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят,
Далеко они глядят. (Гуси-лебеди)

КОНКУРС
«КУЛИНАР»

Каждая девочка это будущая мама, жена, хранительница очага. Чтобы стать достойной хозяйкой она должна уметь не только ухаживать за собой, заботиться о близких, но и уметь готовить. И сейчас мы проверим на сколько хорошо наши конкурсантки знают крупы и блюда, которые из них можно приготовить.
Перед участницами поднос с чашечками (чашки закрыты салфетками), в них разная крупа.
Что в чашках - назовите, и что из этого можно приготовить - скажите!
В чашках: рис, пшено, манка, гречка, горох, фасоль, мука, сахар, перловка.

КОНКУРС
« Умелые руки не знают скуки»
Ведущий: Моток ниток это то, чем себя занимают порой женщины. Вот и для девочек этот предмет тоже не является чужим. Поэтому конкурс,в котором нужно использовать нитки будет очень интересным для девочек. Задание будет как можно быстрее смотать нитки в моток. Победит та участница, которая быстрее поднимет руку с конфетой.

КОНКУРС
Ведущий: Мы все стали свидетелями необыкновенной эрудиции наших девочек, но любая девушка - это не только ум, но и умение быть грациозной. И сейчас мы в этом убедимся, потому что следующий конкурс «Самая музыкальная»
Девочки под фонограммы детских песен должны исполнить танец и угадать песню. Оценивается и танец и угадала ли участница песню
(в лесу родилась елочка, Антошка, песенка мамонтенка, песенка крокодила Гены, песенка Чебурашки, в траве сидел кузнечик, 2 веселых гуся, фиксики, Маша и медведь )

КОНКУРС«Волшебный мешочек»
Ведущий: А сейчас мы посмотрим насколько хорошо наши конкурсантки знаюткухонные принадлежности. Этот конкурс не простой, он с подвохом и вы должны сами догадаться с каким.
Участницам предлагается по очереди вытащить из мешочка предмет наугад, назвать, определить относится ли он к кухонным принадлежностям и как его можно использовать. Положить несколько предметов не относящихся к кухни.

КОНКУРС«Самая внимательная»
У наших участниц есть последний шанс покорить сердца нашего жюри. Участницы должны угадать своего одноклассника по детской фотографии

Ведущий: Сегодня вы проявили чудеса стойкости и целеустремленности, вы освоили основы дефиле и танца, поразили нас своей фантазией, своими

талантами и способностями. Вам эти аплодисменты!!!
Ведущий: А теперь жюри удаляется для подведения итогов.

Ведущий: Пока жюри подводят итоги нашего сегодняшнего конкурса «Мисс начальная школа – 2019» посмотрим номера художественной самодеятельности приготовленные учащимися.

Ведущий: Наступает самый волнующий самый долгожданный момент нашего конкурса…
Замрите. Вы слышите, как тревожно бьются сердца участниц. Сейчас мы все узнаем имена победительниц конкурса «Мисс начальная школа 2019»
Слово предоставляется жюри:

Номинации:
Мисс школы 2019 Мисс очарование Мисс скромница Мисс улыбка
Мисс золотые ручки Мисс разумница Мисс хозяюшка Мисс обаяние
Мисс оригинальность

Ведущий : Желаем Вам и счастья, и любви, Чтоб все мечты и чаянья сбывались,
С хорошим настроением чтоб Вы Нигде и никогда не расставались. С ПРАЗДНИКОМ ВСЕХ !!!!


title: Проект "В мире загадок" 1 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Проект «В мире загадок»
Выполнила:
Спирина Мария Анатольевна
учитель начальных классов,
МБОУ СОШ № 150 г. Челябинска,
УМК «Школа России»

Цель проекта:
Научиться отгадывать и сочинять загадки, развивая логическое мышление, память, речь и творческие способности.
  Задачи:
 1. Изучить необходимую информацию по теме с использованием различных источников, научиться обмениваться информацией.
 2. Узнать, что такое загадка и её происхождение.
 3. Создать  сборник загадок и нарисовать иллюстрации.

Что такое загадка?

Ожегов С.И. толкует смысл слова «загадка» так: «Изображение или выражение, нуждающееся в разгадке».

Даль: «Загадка – краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки».
Загадка – это маленький вопрос, который задается стихами или обычными предложениями с целью получить короткий и точный ответ.
Происхождение загадки
Первые загадки появились у первобытных племён. Люди в первобытном коллективе применяли тайную речь.
Загадки использовались для испытания мудрости и смекалки.
В далёком прошлом бытовали «вечера загадок».
В процессе длительной  жизни от чисто практического и обрядового назначения, загадки превратились в средство  воспитания и развлечения.
Для чего нужны загадки?
Учат думать и анализировать
Развивают творческое мышление
Развивают речь
Развивают фантазию и воображение
Развивают память
Развивают чувство юмора
Виды загадок
1. «Логические» загадки
Летели три страуса. Одного охотник убил.
Сколько птиц осталось?
2. «Старинные» загадки
Одного отца, одной матери, а не тому и не другому не сын?
Виды загадок
3. «Анималистические» загадки
Узнать его нам просто,
Высокого он роста,
И видит далеко.
4. «Русские народные» загадки
Шубу два раза в год снимает.
Кто под шубой гуляет?
Виды загадок
5. Загадка «С подвохом»
В комнате было 12 котят, 11 цыплят, 2 петуха и 4 курицы. Когда в комнату зашёл человек с собакой. Сколько в комнате стало ног?
6. «Шуточные» загадки
Какое имя первой женщины, освоившей летательный аппарат?
Виды загадок
7. Загадки «про профессии»
Может он жильё продать,
Обменять, купить и сдать.
8. Загадки «про предметы»
Он – качели и кровать,
Хорошо на нём лежать,
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
Виды загадок
9. Загадки «про стихии»
Крашеное коромысло
Через реку повисло.
10. Загадки «про времена года»
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
Памятка как составить загадку
Необходимо выбрать предмет для загадки.
Определить признаки этого предмета, по которым его можно узнать.
Подумать, с каким признаком его можно сравнить.
 Найти у них общие признаки или действия.
Спрятать за эти признаки предмет и загадать загадку.
Спасибо за внимание!
Список литературы:
Виноградова Е. Наши любимые загадки. Санкт-Петербург. Сова. 2007.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. 2-е изд. Москва, 1882.
Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. Ярославль. Академия развития. 2004.
Клименко Т. 1000 пословиц поговорок, загадок. Санкт-Петербург. Сова. 2008.
Комкова А.Ю. Русские народные загадки. Москва. Омега. 2006.
Лысаков В.Г. 1000 загадок. Москва. Полиграфиздат. 2002.
Ожегов С.И. Словарь русского языка. 6-е изд. Москва, 2004.
8. Словарь Ожегова http://handmade.minemegashop.ru/pictures/1014040791.jpg
9. Словарь Даля http://new-clothing-shop.ru/images/1014362207.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/02d9/00149c48-e8c5105a/hello_html_m2a67d570.png
https://st.depositphotos.com/1967477/4473/v/950/depositphotos_44736711-stock-illustration-happy-giraffe.jpg
http://rabota.krepost-spb.ru/2/files/orig.png
https://moemisto.ua/img/cache/event_huge/event/0001/15/a5d38f2f05f83ad475fa8a299a6d8b55abe0b769.png?hash=2015-12-21-18-30-47


title: Презентация "Друзья для Снеговика"

extracted_text:
Фотоотчет  занятияАвтор: Наседкина Н.С.воспитатель, МАДОУ Новосафоновского детского сада «Солнышко»Тема: «Друзья для Снеговика».Возраст: средний дошкольный.

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Новосафоновский детский сад «Солнышко»
2018год
Вступительная часть: Самый главный праздник зимой?
Посылка от Деда Мороза.
Дед Мороз прислал флешку с посланием.
Обращение с просьбой от Деда Мороза
Помощник от Деда Мороза, игрушечный Снеговик с волшебным карандашом.
Волшебный карандаш рисует друзей для Снеговика.
Волшебная игра.
Дети рисуют друзей для Снеговика.
Рисунки детей « друзья для Снеговика.
Выставка рисунков «Друзья для Снеговика».
Подарки от Деда Мороза и Снеговика.
Раскраски новогодней елочки.
конец


title: Конспект урока "Музыкальная речь" 2 класс

extracted_text:
Конспект урока
Класс: 2 (III четверть).
Тема: «Музыкальная речь».
Вид урока: комбинированный урок.
Тип урока: углубление темы.
Цель урока: познакомить обучающихся с формой произведения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- повторить правила пения.
- сформировать представление о строении музыки.
- закрепить понятия одно-, двух-, трехчастных формах произведения.
2. Воспитательные:
- воспитать чувство коллективизма.
- воспитать умение слушать и слышать педагога и друг друга.
3. Развивающие:
- развивать воображение, мышление.
- развивать монологическую и диалогическую речь.
- выражать свои мысли и чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений.

Планируемые результаты (УУД):
Личностные:
- понимание ценности отечественных национально-культурных традиций.
- понимание роли музыки в жизни человека и общества.
- развитие художественного вкуса.
Метапредметные:
- овладение социальными компетенциями.
- развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность.

Предметные:
- умение отличать одно-, двух-, трехчастные формы произведения.
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.
- развитие интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
Межпредметные связи: музыка, литература.
Ключевые определения: одно-, двух-, трехчастные формы произведения
Ход урока


title: Презентация "Тоталитарные режимы в Европе" 11 класс

extracted_text:
ТОТАЛИТАРНЫЕ РЕЖИМЫ
 В ЕВРОПЕ

Определение проблемы урока
Справочные сведения
После окончания Первой мировой войны три консервативные  европейские монархии – Германская , Российская и Австро-Венгерская -  пали и были заменены республиканскими режимами. Многие тогда говорили, что в Европе окончательно утвердились демократические ценности, провозглашенные еще во времена Великой французской революции: «Свобода! Равенство! Братство!»
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Почему в ряде демократических стран Европы  к власти пришли фашисты?
Определение задач урока
Ваши версии, как бы вы сейчас ответили на вопрос?
Работа по группам
1 группа – историки эксперты:    представят признаки тоталитарного государства.
2 группа - итальянцы: расскажут о том, как живет ваша страна, с какими проблемами сталкивается.
3 группа – представители фашисткой партии: представят в виде речи программу фашистской партии Италии.
4 группа - немцы: расскажут о том, как живет ваша страна, с какими проблемами сталкивается.
5  группа –представители партии НСДАП Германии: представляет в виде речи программу    партии.
Регламент работы
Подготовка 10 минут
Выступление 2  минуты
Работа по группам
1 группа: работа по учебнику стр. 97-99. Подзаголовок  «Особенности тоталитарных режимов».
    Выписать признаки тоталитарного государства.
2 группа: от имени итальянцев расскажет о том, как живет ваша страна, с какими проблемами сталкивается.
3 группа: представляет в виде речи программу фашистской партии Италии.
4 группа: от имени немцев расскажет о том, как живет ваша страна, с какими проблемами сталкивается.
5  группа: представляет в виде речи программу    НСДАП Германии.
Признаки тоталитарного режимаот экспертов историков

Италия после Первой мировой войны

Этимология понятия
Фашизм от итальянского
   fascismo, fascio-
связка прутьев с топориком.
В Древнем Риме фасции были атрибутами царской власти. В ХХ веке  они  стали символизировать сплочение власти.
Фаши́зм
 обобщённое название крайне правых политических движений, идеологий и соответствующая им форма правления диктаторского типа, появившееся в Европе в первой половине двадцатого века.

Бенито Муссолини
Лидер   фашистов в Италии
Программа фашистов в Италии

Германия после Первой мировой войны

Адольф Гитлер
 лидер партии НСДАП (национал-социалистической демократической рабочей партии) в Германии
Программа НСДАП

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС
Почему в ряде демократических стран Европы  к власти пришли фашисты?
Вывод:
Либеральные правительства не смогли решить внутренние и внешние проблемы своих стран.
Имущие слои общества испугались влияния коммунистов и социалистов и предпочли им правые партии фашистского толка.

В наше время возможен подобный сюжет развития событий?
Самооценка
Оцените работу своих групп:
Справилась ли группа с заданием?
Как бы вы оценили свою роль в работе всей группы?
Рефлексия

СПАСИБО ЗА УРОК


title: Внеурочное занятие "Путешествие в страну дорожных знаков"

extracted_text:
Внеурочное занятие  «Я пешеход и пассажир»
Тема: «Путешествие в страну дорожных знаков»
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята. Усаживайтесь удобно. Ведь у нас сегодня не простое занятие. Мы отправимся в небольшое путешествие. Поэтому, вы сегодня не просто мальчики и девочки. Вы – путешественники. Перед тем, как отправиться в дорогу, я предлагаю вам потереть ладошки (показываю).
-Потёрли, прижмите их к своим щёчкам. Чувствуете тепло? Тепло - это жизнь, а жизнь – это самое дорогое, что у нас есть. Жизнь надо беречь.
- Что нам необходимо знать и соблюдать, чтобы наше путешествие было безопасным?   (ответы детей).
- Отгадайте тему нашего путешествия. ( Читаю загадку).                    Очень нужен нам в пути,                                                                                Где дорогу перейти?                                                                                Он расскажет, «что» и «как»                                                                        Звать его - …………(дорожный знак)
- Значит, какая тема нашего занятия, ребята?  ( Дорожные знаки и ПДД).- А на какие группы делятся дорожные знаки?
- А зачем надо знать и изучать правила дорожного движения и дорожные знаки? (Мы изучаем дорожные знаки и правила ПДД для того, чтобы нам не попасть в беду).
- Тему мы определили. А на каком транспорте вы любите путешествовать?  Какие виды городского пассажирского транспорта вы знаете? (автобус, троллейбус, трамвай, метро, машина). А велосипед. Это какой вид транспорта? Сегодня мы поедем именно на велосипеде. Это очень полезно для здоровья и экологически чистый вид транспорта. Все люди от малышей до взрослых любят на нём ездить. Итак, поехали.
( Звучит шум транспорта).
- Ой, а где это мы с вами оказались, ребята? (на улице).                        – Что необходимо знать, чтобы чувствовать себя в безопасности на улице?   (Правила дорожного движения и знаки).
Да, правилами дорожного движения мы не пользуемся, пока находимся дома, в школе, играем вдали от дороги. Но они сразу становятся необходимыми, как только выходим из дома на улицу и превращаемся в участников дорожного движения. В этом случае все мы можем быть либо пешеходами, либо пассажирами, либо водителями.
- Кого называют пассажирами? ( Люди, которые пользуются общественным транспортом).
- Кого называют пешеходами? ( Люди, которые движутся пешком).
- Кого называют водителями? ( Люди, которые управляют транспортным средством).
- А сейчас мы с вами пассажиры и у нас первая остановка. Она называется «Путешествие в историю».                                                               – Давайте вспомним, на чём же передвигались люди очень давно, когда ещё не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов. Как вы думаете? (На лошадях и повозках). Но людям надоело зависеть только от лошадей и они придумали. А что придумали, мы сейчас узнаем, прослушав стихотворение С. Михалкова « От кареты до ракеты». ( Читают дети.)
Люди ездили по свету,                                                                           Усадив себя в карету.                                                                                Но пришёл двадцатый век -                                                                              Сел в машину человек.
Тут пошло такое дело!                                                                                В городах затарахтело.                                                                                Шум моторов, шорох шин -                                                                        Мчатся тысячи машин.
В паровые тихоходы -                                                                            Забирались пешеходы.                                                                                И могли они в пути -                                                                                На ходу легко сойти.
А теперь под стук колёс                                                                                Нас везёт электровоз.                                                                                Не успел двух слов сказать -                                                                 Смотришь: надо вылезать!
Корабли такими были -                                                                                Как игрушечные, плыли.                                                                               Плыли месяц, плыли год -                                                                                Появился пароход!
А сегодня в океаны -                                                                              Выплывают великаны.                                                                             Удивляет белый свет                                                                                Быстрота морских ракет.
Лишь одним ветрам послушный,                                                                      Поднимался шар воздушный.                                                                 Человек умел мечтать,                                                                             Человек хотел летать.
Миновал за годом год -                                                                                Появился самолёт!                                                                                В кресло сел, завтрак съел.                                                                               Что такое? Прилетел.

Ну, а это, ну а это -                                                                                Кругосветная ракета!                                                                                От кареты до ракет -                                                                                Это чудо или нет?
- Спасибо. А теперь послушайте, когда появились в России правила дорожного движения.
Историческая справка
В России ПДД на лошадях были введены Петром 1 в 1683 г.                      (Примерно 350 лет тому назад). По его указу проложили первую дорогу в России между Москвой и Петербургом. А первый светофор был изобретён в Лондоне в 1868 г. (Примерно 150 лет тому назад). Он был установлен в центре города. Его высота была 6 метров. В светофоре были красные и зелёные стёкла. Полицейский сам открывал и закрывал фонарь. А первый трёхцветный светофор появился в Америке 100 лет тому назад. У нас, в России, первые светофоры появились на дорогах в начале 20 века (примерно 90 лет тому назад)
А как называется следующая остановка – отгадайте.
Р О Ф Е Т С В О                             ( Светофор) – самый главный дорожный знак.
Итак, в одном прекрасном городе повстречались на перекрёстке три огонька: красный, жёлтый и зелёный. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.
Ребёнок 1 (красный)   Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога и опасность.
Ребёнок 2 ( жёлтый)   Нет, я жёлтый цвет важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому, я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!
Ребёнок 3 ( зелёный)    Друзья – огоньки, прекратите спорить. Это я – самый важный цвет – цвет травы , леса, листьев. Я напоминаю вам о безопасности и спокойствии.
- Так и продолжался бы на перекрёстке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:
Ребёнок 4  ( светофор)    Друзья, не надо спорить. Каждый из вас очень яркий цвет и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.
- Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрёстках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья огоньки и друг светофор.
- Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор?                       - А есть светофор у нас около школы? А в селе? А какие дорожные знаки есть около нашей школы? Какие дорожные знаки вы встречаете по пути в школу?
- А какие светофоры вы встречали на улицах города? (ответы детей)
 А теперь, представьте, что в нашем городе вдруг погасли все светофоры. А все инспектора регулировщики куда-то исчезли. Какие последствия могут быть?    (обсуждаем)
Физкультминутка (музыкальная)
-Передохнули? Поехали дальше. Следующая остановка                           « Дорожный знак».
- У нас три команды: « Пешеходы», « Пассажиры», « Водители». У каждой команды своё задание. 1 группа собирает дорожные знаки (собрать знак, наклеить на лист и охарактеризовать его). 2 группа – отгадывает загадки о дорожных знаках.
- А 3 группа .Задание – исправить ошибку художника. ( знаки нарисованы неверно)
-А Алёна П. и Максим К. работают в паре у доски.(решают логические задачи о ПДД).
Дополнительно:                                                                                1Ситуация.  Во дворе Иван встретил своего друга Сашу. Саша предложил ему: «Хочешь на зебру посмотреть?». Саша схватил Ивана за руку, поспешил к дороге, где ездили машины, автобусы, троллейбусы.                                                                                – Почему мальчики пошли смотреть зебру не в зоопарк, а на улицу?
2 Ситуация.  Как правильно переходить дорогу на остановке – перед автобусом или за ним? Почему?
3 Ситуация.  Миша и Коля ехали в автобусе. Они приоткрыли окно и высовывали по очереди руки, наслаждаясь прохладным ветерком. Пассажиры сделали замечание. Какое?
4 Ситуация.  Ученики ехали в автобусе. Всем было весело. Ребята громко смеялись, шутили. Подъезжая к незнакомой остановке, стали наперебой спрашивать у водителя название остановки. В чём ошибка пассажиров?.
5 Ситуация. Дети ехали в автобусе. Их места располагались у задней двери. Когда автобус остановился, они приготовились выходить через заднюю дверь. Правы ли дети? Как входить в общественный транспорт и выходить из него?
( Проверяю другие группы)
- Все молодцы. Поехали дальше. Следующая остановка « Знатоки ПДД». Сейчас у нас пройдёт блиц – опрос. Вы должны быстро и правильно ответить на вопросы:
-Какие правила пользования общественным транспортом вы знаете?
-В каких местах пешеходу разрешается переходить улицу?
-Где нужно стоять в ожидании автобуса или троллейбуса?
-Как нужно переходить улицу при выходе из автобуса?
- С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по улицам и дорогам?
-Главный дирижёр перекрёстка? Что такое перекрёсток?
-Пешеходный переход по-другому.
-На какие группы делятся дорожные знаки?
- Дом для автомобиля? А для самолёта?
-Транспорт, работающий от электричества?
-Самые строгие дорожные знаки?
-Номер телефона скорой помощи?
-Это говорит «жёлтый» свет светофора.
-Дорожка вдоль дороги не для машин. А для машин?
-Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
-Его боятся нарушители правил.
-Каким машинам разрешено ехать на красный свет светофора?
-Место, где на время останавливают свой транспорт?
-В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины дороги?
-Что такое ДТП?
-Самое опасное место для пешеходов?
-Он бывает запрещающий, предупреждающий, информационный.
-Что такое обочина?
-Что такое ГИБДД?
-Что такое регулируемый и нерегулируемый пешеходный переход?
-Где можно переходить железнодорожный переезд?
           Все молодцы. Давайте немного отдохнём.
(Физкультминутка ) Игра светофор.
Ребята,  наше путешествие подходит к концу. Вы хорошо знаете знаки и правила ПДД. Законы улиц очень строгие. С одной стороны, они не прощают, если пешеход идёт по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но, с другой стороны, эти законы охраняют людей от страшного несчастья, берегут их жизни. Сколько много сейчас на улицах машин? И с каждым годом их становится всё больше и больше. И все торопятся, спешат вовремя доставить товары в магазины, письма и газеты в наши дома, быстрее перевести груз. Врачи спешат к больным, взрослые – на работу, дети – в школу. И, чтобы мы в этой спешке не оказались в неприятной ситуации,  будем всегда учить и повторять знаки и правила дорожного движения.
Давайте подведём итог на нашей последней остановке. Продолжите предложение:
-Я всем советую….
-Я ещё раз убедился…..
-Я учу правила ПДД для того…..
-Я не понял….
 (Рефлексия):                                                                                - Перед вами три кружка: красный, жёлтый, зелёный. Если вам занятие понравилось – поднимите зелёный кружок, если не очень – жёлтый. А если совсем не понравилось – красный.                                                                                Спасибо за внимание.


title: Презентация "Пришло Рождество, начинай торжество"

extracted_text:
Пришло Рождество,                   начинай торжество
выполнила Белодедова Т.В.
учитель музыки МАОУ СОШ №2
г. Балаково, Саратовской обл.

В.Л. Боровиковский  Рождество Христово
младенец  Спаситель

Тропарь Рождества Христова – молитва, которая читается в храмах в Святой праздник Рождества.

12 дней от Рождества до Крещения - особенное время, Святки
Колядки

http://vasily-sergeev.livejournal.com/3111636.html

http://lavkachudec.ucoz.ru/for

http://arttalk.ru/forum/viewtopic.php?t=1240

http://www.liveinternet.ru/users/4396385/page277.html


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну правовых знаний" 2 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по правовому воспитанию для учащихся 2 класса
Тема: Путешествие в страну правовых знаний.
Форма проведения: игра-викторина.
Цели.
Образовательные: Продолжать знакомить детей с их правами. Формировать в форме игры у детей правильный и справедливый взгляд на жизненные ситуации, начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина.
Развивающие: Развивать у детей умение работать с информацией и информационными источниками. Продолжать формировать у детей умение выполнять самопроверку по эталону.
Воспитательные: воспитывать гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека. Способствовать осознанию детьми своего «Я», стремлению развиваться как личность, развитию правового мировоззрения и нравственных представлений.
Деятельностные: Побуждать работать в группе.
Формирование УУД:
ПознавательныеУУД: Развивать умения извлекать информацию из текстов. На основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД: Развивать умение высказывать свое предположение. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: Развивать умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в группе.
Личностные результаты: Развивать умение выказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предшествующая работа: Чтение художественных произведений и разбор каждого произведения с позиции правонарушений. Разучивание и закрепление правил поведения детей друг с другом.
Ход мероприятия:
Класс разбит на 4группы. У каждой группы лист самооценки, который заполняется в течение игры-викторины.
Организационный момент. (Псих. гимнастика)
 Учитель: Внимание!
«Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять –
Слушать и запоминать!»
А для этого вам потребуется внимание и желание, а я вам желаю успехов. Садитесь!
Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза друг другу, пожелайте удачи и хорошей работы на нашем сегодняшнем мероприятии.
Герои сказки Носова Н.Н. «Приключения Незнайки и его друзей»  помогут нам сформулировать тему нашего занятия.
Звучит песня «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения Электроника».
Появляется Незнайка. Он весело шагает, насвистывая себе под нос и играя в теннисный мяч. Навстречу ему идут Знайка и его друзья. Незнайка случайно попадает в Знайку мячом.

Незнайка: Ой! Привет ребята! Куда это вы все намылились! Тусовка какая?!
Знайка:  Какая тусовка, Незнайка (Поправляет очки)! Мы идем в страну правовых знаний.
Незнайка: Каких, каких знаний, правовых? (Недоуменно). Там что, ходят только направо?
Знайка:  Какой ты глупый, Незнайка! Там можно много узнать интересного и нового о самой важной ценности человечества – о правах!
Незнайка: О чем, о чем? О каких таких правах?
Учитель: Вы догадались, о чём сегодня будет разговор?
Слайд 1.  Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну правовых знаний  и узнаем о том, что такое право, какие права имеет ребенок и есть ли у него обязанности.
Вбегает Почемучка.
Учитель: Ты кто?
Почемучка: Почемучка! О каких таких правах вы тут говорите? Права эти съедобные?
Слайд 2.
1задание. Что такое права?
Обведи правильный ответ:
А. Права – это правила, по которым живут все люди и животные.
Б. Права – это правила, по которым живут все люди.
В. Права – это правила, по которым живут все животные.
Слайд  3. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Лист самооценки группы.

Почемучка: А я живу без всяких там прав и прекрасно себя чувствую.
Учитель: Ошибаешься!
Слайд  4.
2задание.
Выбери,  каким правом пользуется Почемучка?
Правом на учёбу.
Правом на отдых.
Правом на жизнь, это право имеет каждый родившийся ребенок.
Слайд  5. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Почемучка: Да ну, я бы жила и без этого права.
Учитель: Не скажи, многие столетия и даже тысячелетия в мире существовало рабовладение. Вот послушай.
Слайд  6. Ученик: Владельцы рабов считали, что не все люди равны. Например, люди с другим цветом кожи или рожденные в другой стране могли быть обращены в рабов. С ними и обращались не как с людьми, а как с существами второго сорта или как с неодушевленными предметами.  Если рабовладелец жестоко относился к своему рабу, для него не было никакого наказания.
Слайд  7. Например, древнее государство, название которого Спарта, славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. И в этом государстве каждого новорожденного осматривали и решали: если крепкий, здоровый ребенок – пусть живет, а если родился слабым, больным – бросали его со скалы.
Учитель: Как ты думаешь, Почемучка, правильно поступали жители Спарты?
Почемучка: Ой, как страшно. Если бы я родилась в те далекие времена, меня могли сбросить со скалы, ведь я часто болела!
Учитель: Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым – помогать. И самое главное право  - это право на жизнь.
3 задание. Составить из букв слово, которое означает международный правовой документ, определяющий права детей в государстве.
К О Н В Е Н Ц И Я
Слайд  8. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд  9. Учитель: И это право записано …в Конвенции о правах ребенка.
Учитель показывает Конвенцию о правах ребенка.
Почемучка: Такая большая книга, а записано всего лишь одно право.
Учитель: Нет, ты ошибаешься. В Конвенции много статей, защищающих права ребенка.
Почемучка: Ребенка? Мне уже 7 лет, я  - взрослая, мне о правах детей слушать неинтересно!
Учитель:  Поспешила ты, Почемучка, назвать себя взрослой, ведь в Конвенции определен даже возраст, до которого человек называется ребенком.
Слайд  10. 4задание. До какого возраста  всякое человеческое существо признается ребенком?
Пока ему  не исполнится 18 лет
Пока ему  не исполнится 14 лет
Пока ему  не исполнится 20 лет
Слайд  11. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
 Почемучка: И зачем меня папа с мамой назвали Почемучкой? Не задавала бы никому лишних вопросов, была бы уже взрослой.
Учитель:  А право иметь имя, фамилию также записано в Конвенции. И каждому ребенку после рождения дают имя.
Почемучка: Имя у всех детей одно – Почемучка.
Учитель: Нет имена у всех разные. Смотри сколько ребят в классе. Практически у всех разные имена.
Давай проверим.
Данилы – в ладоши похлопайте.
Ксюши – ножками потопайте.
Арины – головкой покачайте.
Кириллы – ручки поднимите.
Лёня, Настя, Алёна, Аня, Егор, Вика, Тарас – дружно помяукайте.
Учитель: Ты Почемучка посиди, посмотри, поработай с ребятами.
Слайд  12. 5 задание.
Музыкальная  викторина  «Герои сказок имеют право».
Учитель: Сейчас прозвучат отрывки  из хорошо известных вам детских песен и песен героев мультипликационных фильмов. Определите, о каких правах в них идет речь.
Звучат отрывки песен:
«Чему учат в школе» - право на образование
«Ничего на свете лучше нету...»- право на свободу  передвижения
«На крутом бережку»- право на отдых
 «Такая – сякая сбежала из дворца..»- право на свободу
“В каждом маленьком ребенке”  - право на всестороннее развитие.
Текст карточки.Определите, о каких правах  идет речь в песне. Соедини стрелками.
 «Чему учат в школе» -                                            право на отдых
«Ничего на свете лучше нету...»-                           право на свободу
«На крутом бережку»-                                        право на образование
 «Такая – сякая сбежала из дворца..»-                   право на всестороннее
                                                                                развитие.
“В каждом маленьком ребенке”  -                    право на свободу
                                                                                передвижения

Слайд  13. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд  14. 6 задание. Выбери правильный ответ и пронумеруй. А сейчас вы услышите шуточные загадки правового характера:
 1.     Лягушка из сказки В. Гаршина «Лягушка-путешественница», отправившись в путешествие, воспользовалась своим правом на…. ( на свободное передвижение)

2.     Полицейские из сказки А. Толстого «Золотой ключик», силой ворвавшись в каморку папы Карло, нарушили его право на …. (неприкосновенность жилища)

3.     Балда из сказки А. Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде», нанявшись на работу к попу, воспользовался своим правом на …. (труд)

4.     Царевич Иван из сказки «Иван-царевич и серый волк», украв Жар-птицу у царя Берендея, нарушил его право на …. (владение имуществом)
5. Буратино в произведении А. Н. Толстой «Золотой ключик», когда пошел в школу воспользовался правом?	 (на учёбу)
Текст карточки
Пронумеруй.
правом на труд

право на владение имуществом

правом  на свободное передвижение

право на учёбу
правом на  неприкосновенность жилища

Слайд  15. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Слайд  16. 7задание. РОЛЕВАЯ ИГРА «ЮРИДИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ»
Ребята,  когда нарушаются наши права,  мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей.  И к вам за советом приходят литературные герои. Подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно Конвенции  «О правах ребенка»…
МАУГЛИ: Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права как все дети?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: Согласно Конвенции  «О правах ребенка» все дети имеют право  жить в условиях, не унижающих его достоинства.
МАУГЛИ: Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным. Имеют ли они на это право?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: Согласно Конвенции  «О правах ребенка» все дети имеют право жить и воспитываться в семье.
Учитель: А теперь подошла очередь  другого литературного героя, Гарри Поттера.
ГАРРИ ПОТТЕР: Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: Согласно Конвенции  «О правах ребенка» все дети имеют право на личную неприкосновенность, право на имущество.
Учитель: Все Вы пользуетесь  правом  жить и воспитываться в семье. Очень часто от ребёнка приходится слышать слова:“Я имею на это право”, “Почему вы нарушаете мои права?” Хорошо, что дети знают свои права, учатся их защищать и отстаивать. Плохо, если постоянные разговоры о правах служат стремлением  получать, ничего не отдавая взамен. Говоря иначе, стремление реализовать свои права, не выполняя обязанностей.
Слайд  17. Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
8 задание. Разбор ситуаций «Права и обязанности» (учащиеся разыгрывают сценки).
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
СЦЕНКА №1
МАМА: Немедленно сделай музыку потише! Твоя  ужасная музыка действует всем на нервы.
СЫН: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
Учитель: Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ответ: Сын ущемляет права и свободы других лиц, проживающих в этой квартире и доме.
СЦЕНКА №  2.
Мать:  Сынок, ты почему не вынес мусорное ведро и не сходил за хлебом?
Сын:  Конвенция по правам ребенка запрещает использовать труд детей.
Учитель: Как вы разрешите подобную ситуацию?
 Ответ: Самообслуживание не может быть препятствием в получении образования.
Учитель: Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека.
 Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха.
Учитель: Вы учитесь в школе, то есть пользуются своим правом на образование. У ребят есть своя школьная семья – это класс. Учащиеся в классе соблюдают установленные нормы школьной жизни. Знаете ли вы эти правила. Ребята, я сейчас буду произносить фразу, если вы с ней согласны, хлопните в ладоши, а если нет – молчите.
Игра «В школу ходят, чтобы…»
-в школу ходят, чтоб учиться;
-в школу ходят, чтоб лениться;
-в школу ходят полежать;
-в школу ходят, чтоб читать;
-в школу ходят, чтоб стараться;
-в школу ходят, чтобы драться;
-в школу ходят покричать;
-в школу ходят, чтоб скучать;
-чтоб пятерки получать.
Учитель: Ребята,  в Конвенции записано и право ребенка на отдых.  У нас идет урок, а для отдыха в школе есть переменка.
9 задание.- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).
Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».

«Перемена, перемена!» -
 Заливается звонок.
 Первым Вова непременно
 Вылетает за порог.
 Вылетает за порог –
 Семерых сбивает с ног.
 Неужели это Вова,
 Продремавший весь урок?
 Неужели это Вова
 Пять минут назад ни слова
 У доски сказать не мог?
 Если он, то, несомненно,
 С ним – бо-о-ольшая перемена!
 Он за пять минут успел
 Переделать кучу дел:
 Он подставил три подножки
 (Ваське, Кольке и Серёжке),
 Прокатился кувырком,
 На перила сел верхом.
 Лихо шлёпнулся с перил,
 Подзатыльник получил.
 С ходу дал кому-то сдачи,
 Попросил списать задачи -
 Словом, сделал всё, что мог!
 Не угонишься за Вовой!
 Ну а тут – опять звонок.
 Вова в класс плетётся снова.
 Бедный! Нет лица на нём.
 Он, гляди, какой бедовый!
 - Ничего, - вздыхает Вова,
 - На уроке отдохнём.

Ученик. Вова допустил 9 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.
Оцените работу своей группы, зажгите личные огоньки успеха
Все встают полукругом. Звучит музыка на песню " Учат в школе».

Как права ребятам знать,
Интеллект свой повышать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И законы уважать,
Малышей не обижать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На учебу есть права
И на отдых есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
На заботу есть права,
На работу есть права.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Свод законов есть большой,
Вместе мы его с тобой
Учим в школе, учим в школе, учим в школе.
Чтоб сумел их применять
Смог себя ты защищать.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Учитель: Спасибо всем участникам сегодняшней викторины. Мы надеемся, что знания, которые вы сегодня получили, пригодятся вам в жизни. Наше путешествие подошло к концу. Теперь вы знаете о том, что у детей есть права, ведь…

Знайка: Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать.
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.
Незнайка: Хотя пока еще мы дети,
Но знать права свои должны.
Узнали  много здесь, поверьте,
И эти знания важны.

Дополнительный материал

Поиграем в игру. Ребята, я буду говорить предложение, а вы должны дать ответ «да» или «нет».
Права – это правила, по которым живут люди.
Права ребенка записаны в журнале «Смешарики»
Права ребенка записаны в Конвенции о правах ребенка.
Ребенок – это человек в возрасте до 13 лет.
Ребенок – это человек в возрасте до 18 лет.
Высокие дети имеют больше прав, чем низкие.
Все люди равны в своих правах.
В школу ходят, чтобы играть в прятки.
В школу ходят, чтобы учиться.
Если ребенок болеет, к врачам обращаться нельзя.
Если хочешь, можно обзывать друг друга и ругаться.
С одноклассниками надо дружить.
Назовите права, которые нарушались в сказках: (сказка вытягивается по жребию). 5 баллов максимум, время 3 минуты.
- “Бременские музыканты” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирных собраниях, право на свободу).
- “Колобок” (нарушалось право на личную неприкосновенность, право на жизнь, право на свободу мирных собраний, право на порядок в стране, право на свободу убеждений, право на гражданство, право на имущество)
- “Кот и лиса” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирныхсобраниях, право на свободу, право на гражданство).
Г. Х. Андерсен «Снежная королева»
- Какое право Кая нарушила Снежная королева?
Чтобы дети были счастливыми, они должны воспитываться в семье или с теми, кто будет о них хорошо заботиться. И никто не имеет права разлучить ребенка с семьей.
Русская народная сказка «Морозко»
-  Куда мачеха велела отвезти падчерицу?
- Какое право Настеньки она нарушила?
Конвенция о правах ребенка гарантирует право на жизнь.

Ш. Перро «Золушка»
- Как относилась к Золушке мачеха?
- Что по дому делала золушка?
- Какое право Золушки нарушила Мачеха?
В Конвенции о правах ребенка записано право на отдых, и на защиту от злоупотребления детским трудом. Дети должны помогать своим родителям или тем, кто о них заботится, но по мере своих сил и возможностей.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок»
- Почему невзлюбили Гадкого утенка?
- Он виноват в том, что он таким родился?
- Какое право по отношению к Гадкому утенку нарушили обитатели птичьего двора?
- Имели ли они право обижать его? Почему?
Индивидуальность – великий дар природы. У всех у нас разные способности, привычки, характер. Но мы должны знать, что Конвенция выступает в защиту сохранения индивидуальности детей. Дети имеют право не быть как все, быть не похожими на других. Конвенция о правах ребенка призывает к уважению прав другого человека.
Права литературных героев
В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Красная шапочка”, “Волк и семеро козлят”).
Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (“Ледяная избушка”).
В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или Приключения Буратино”).


title: Конспект урока "Портрет в музыке и изобразительном искусстве"

extracted_text:
Колесник Алла, 40 гр.
КОНСПЕКТ УРОКА
                                                .

Тема урока: «Портрет в музыке и изобразительном искусстве».
Тип урока: Углубление знаний.
Образовательная цель: сформировать у учащихся умения находить общие черты в родственных видах искусства, выявлять их художественную и жизненную связь.
Метапредметные: развивать навыки музыкального восприятия путём сравнительного анализа; формирование образного и ассоциативного мышления; самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе  восприятия, исполнения музыки.

Предметные: расширение представлений о выразительных возможностях скрипки, её создателях и исполнительском мастерстве скрипачей.
Личностные: проживание художественного образа; освоение художественного наследия; освоение духовно-нравственных ценностей - через восприятие образцов музыкальной и художественной культуры; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Оборудование: компьютер, фортепиано, проектор, доска, видеоклипы музыкальных произведений, раздаточный материал.
Музыкальный материал: Н. Паганини: «Каприс №24», С. Рахманинов: «Каприс №24» (Интерпретация), М. Таривердиев: «Маленький принц».


title: Презентация "Всемирный день гражданской обороны"

extracted_text:
Всемирный день гражданской обороны
Ежегодно 1 марта отмечается Всемирный день гражданской обороны (World Civil Defence Day). В 1931 году по инициативе нескольких государств французский генерал медицинской службы Жорж Сен-Поль основал в Париже «Ассоциацию Женевских зон» — «зон безопасности» для создания посредством двухсторонних и многосторонних соглашений локальных зон безопасности во всех странах.

Впоследствии Ассоциация была преобразована в Международную организацию гражданской обороны (International Civil Defence Organisation, ICDO; русск. — МОГО). В 1972 году МОГО получила статус межправительственной организации. В настоящее время в МОГО входят 50 стран, еще 16 государств имеют статус наблюдателя.
Всемирный день гражданской обороны, установленный в 1990 году, отмечается в странах — членах МОГО — с целью пропаганды знаний о гражданской обороне и поднятия престижа национальных служб спасения. День 1 марта выбран не случайно. Именно в этот день вступил в силу Устав МОГО, который одобрили 18 государств.
Подготовка специалистов проводится в Учебном центре гражданской обороны в Швейцарии.
Химическая защита
Среди направлений деятельности МОГО следует выделить следующие: подготовка национальных кадров в области управления в период чрезвычайных ситуаций; оказание технической помощи государствам в создании и совершенствовании систем предупреждения чрезвычайных ситуаций и защиты населения; пропаганда опыта и знаний по гражданской обороне и вопросам управления в период чрезвычайных ситуаций.
Спасибо за внимание!


title: Занятие "Мамина песенка" 5 класс

extracted_text:
Занятие по предмету «Пение и ритмика».
5 б класс. Индивидуальное обучение.
Тема: ««Мамина песенка».
Урок изучения нового материала.
Цель: изучение нового материала.
Задачи:
Актуализация  ЗУН по теме «Мамин праздник».
Развитие и коррекция фонематического слуха, психических процессов, общей и мелкой моторики.
Здоровьесбережение  школьников средствами ритмики в условиях школьного обучения: формирование правильной осанки, походки; снижение психологического напряжение средствами релаксации под музыку.
Воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать произведение.
Оборудование:  загадки про маму, пиктограммы к песне, игра «Узнай по голосу», иллюстрации животных.
Ход урока.
Орг.момент.
Конечно, это загадки о маме.
И сегодня на уроке мы снова познакомимся с новой песне о маме, которая так и называется «Мамина песенка»!
Слушание песни с использованием метода пиктограмм, заранее прикрепленные на доску; слушание и выполнение ритмических упражнений.
Закрепление материала. Каждая мама ходит на работу. У мам есть разные профессии и занятия. Давай поиграем в игру «Узнай по голосу» и попробуем определить, где может работать мама.
Демонстрация картинок. Подведение к общему – домашние животные. Это скотный двор, здесь и мычание коровы, и лай собаки, и конечно, мяуканье кошки, которая любит коровье молочко.
Итог урока.


title: Презентация "Эхо войны в судьбе моей семьи" 5 класс

extracted_text:
ученица 5-А класса
общеобразовательной  школы № 59
г. Макеевки
Ткаченко Анна
Эхо войны в судьбе моей семьи

	Все мои прадедушки и прабабушки внесли свой вклад в победу в  Великой отечественной Войне.
	Одни воевали и встретили победу на фронте, другие – своим трудом приближали день победы как могли.

Родился в 1921 году в селе Крапотиновка Ряжского района Рязанской области.
Прошел всю Великую Отечественную Войну  с 1941 по 1945 г. Служил в 11 отделении зенитно-артиллерийского дивизиона командиром отделения радиотелеграфистов радиостанций малой мощности.
Победу встретил в Германии в звании сержанта.
Награжден Орденом Отечественной войны II степени,
медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», медалью «Двадцать лет Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Новиков Алексей Васильевич
Родился в 1927 году в селе Уразово Валуйского района Белгородской области

На войну ушел очень рано, был сыном полка. Был рядовым 234 сп, ЭГ № 1141.

Награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»
Ткаченко Александр Романович
Родился в1920 году в селе Урицкое Тербунского района Липецкой области.
Во время Великой Отечественной Войны был в звании рядового, участвовал в обороне Москвы.
Награжден Орденом Отечественной войны II степени, медалью «За оборону Москвы».
После войны работал трактористом.
Умер в 1979 году. Похоронен в селе Урицкое Липецкой области.

Шепелёв Митрофан Андреевич

   Прадедушка Максименко Кузьма Никитович родился в 1912 году, умер в 1994 году. Во время войны работал на военном заводе «Точмаш», изготавливал снаряды.
   Прабабушка Максименко Софья Пантелеевна родилась в 1915 году, умерла в 1996 году. Во время войны работала на шахте в г. Макеевка.
   Прабабушка Шепелева Екатерина Ивановна родилась в 1920 году, умерла в 2004 году. Во время войны помогала рыть окопы и кормить солдат.


title: 429 Too Many Requests


title: Тест "Жизненное содержание и форма музыкальных произведений" 7 класс

extracted_text:
Тест. Композиция
Косова Наталия Константиновна
Музыка, 7 класс
К учебнику: Музыка. 7 класс. Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2007.
Тема в учебнике: IV.            Жизненное содержание и форма музыкальных произведений

Вопрос 1.
Что такое композиция?
Построение
Вид
Форма

Вопрос 2.
Принципы построения музыкального произведения
Повтор
Повтор и контраст
Контраст

Вопрос 3.
Кому из композиторов принадлежит Прелюдия №7 Ля мажор (миниатюра - 16 тактов)?
М.И.Глинке
Ф.Шопену
С.В.Рахманинову

Вопрос 4.
Что относится к числу музыкальных приёмов, широко применяемых в 2-хчастной композиции?
Повтор
Кульминация
Контраст

Вопрос 5.
Какое произведение М.И.Глинки (близкое по жанру баркароле) имеет 2-хчастную композицию?
Романс "Венецианская ночь"
Романс "Я здесь, Инезилья"
Романс "Жаворонок"

Вопрос 6.
АВА. Сколько образов воплощено в данной 3-хчастной музыкальной композиции?
1
2
3

Вопрос 7.
Какому из своих романсов А.П.Бородин дал жанровый подзаголовок "Сказка"?
Романс "Для берегов отчизны дальней"
Романс "Спящая княжна"
Романс "Морская царевна"

Вопрос 8.
Какое утверждение верно? Романс А.П.Бородина "Спящая княжна" имеет:
2-хчастную форму
Форму рондо
3-хчастную форму

Вопрос 9.
Какую форму развития музыкальной мысли использовал М.Равель в "Болеро" и Д.Д.Шостакович в "Эпизоде нашествия" из Симфонии №7 ("Ленинградской")?
Рондо
3-хчастная композиция
Вариации

Вопрос 10.
Какое утверждение верно? Сонатная форма состоит из:
Двух разделов
Трёх разделов
Четырёх разделов