title: Тест "Предел функции"

extracted_text:
Предел функции
2 уровень
Задание {{156}} ТЗ № 169;

	6
	13
	-6
	7

Задание {{157}} ТЗ № 170;

	3
	13
	-3
	-13

Задание {{158}} ТЗ № 171;

Задание {{159}} ТЗ № 172;

Задание {{164}} ТЗ № 177;

Задание {{165}} ТЗ № 178;

3 уровень
Задание {{160}} ТЗ № 173;

Задание {{161}} ТЗ № 174;

Задание {{162}} ТЗ № 175;

Задание {{163}} ТЗ № 176;


title: Тест "Выделительная, половая системы и кожа" 8 класс

extracted_text:
Тест, включающий в себя следующие темы:
1)Выделительная система.
2) Кожа, её строение. Терморегуляция.
3) Половая система.
1 вариант
Основной орган, отвечающий за очистку крови от мочевины:
почки
желудок и пищевод
легкие
тонкий и толстый кишечник
Наружная часть почки образована:
корковым слоем
мозговым слоем
почечной лоханкой
сетью капилляров
Капсулы нефронов находятся в:
мозговом слое почки      2) корковом слое почки    3) лоханке  4)мочевом пузыре
Из капиллярного клубочка в почечную капсулу не поступают:
белки
вода
мочевина
минеральные соли
В сутки у человека в норме образуется вторичной мочи:
менее 1 литра    2) 1,5-2 литра     3)2-3 литра     4) более 3 литров
Центра рефлекса мочеиспускания у новорожденных расположен в мозге:
продолговатом
промежуточном
спинном
переднем
В норме во вторичной моче отсутствуют:
1)мочевина     2) глюкоза    3) белки    4) соли   5)клетки крови    6) мочевая кислота
В состав почки входят :
почки  2) капсула   3) мочевой пузырь    4) почечный каналец  5)почечное тельце   6)почечная лоханка
Установите соответствие между типами мочи и их характеристиками:

Установите последовательность расположения органов выделительной системы человека, начиная с органа, в котором образуется моча:
А) Мочеиспускательный канал
Б) Мочевой пузырь
В) Мочеточники
Г) Почки
Пигмент меланин, придающий окраску коже, образуется в:
роговом слое эпидермиса    2)ростковом слое эпидермиса
3) собственно коже (дерме)         4) подкожной клетчатке
Основные слои кожи –
эпидермис                       4) жировая клетчатка
дерма                                5)мышечный слой
пигментный слой           6)железистый слой

Функции кожи:
защитная     2) опорная   3)терморегуляционная  4)образование клеток крови
5) выделение гормонов       6) рецепторная
Установите соответствие между характеристикой слоя кожи и его названием:

Выберите три правильных ответа.
К мужской половой системе относятся:
семенники   2) мочевой пузырь  3) предстательная железа
 4) семявыносящие протоки    5) мочеточники     6) яичники
Установите соответствие между половыми клетками и их характеристиками

Какую функцию выполняет структура кожи, обозначенная на рисунке под цифрой 1?
Ответ:___________________

Установите последовательность процессов, которые происходят при охлаждении тела, начиная с момента появления озноба (например, при купании в реке). В ответ запишите соответствующую последовательность цифр.
кожные сосуды сужаются
появляется озноб, мышцы непроизвольно сокращаются
кровь оттекает к внутренним органам, кожа бледнеет
усиливаются сокращения сердца, повышается артериальное давление
кожа краснеет, во всем теле возникает ощущение тепла
усиливается образование тепла, температура тела повышается

Пользуясь таблицей «Время, которое человек может прожить в пустыне без помощи извне» и знания курса, ответьте на следующие вопросы.
Таблица

Сколько часов сможет прожить человек в пустыне без помощи извне, если температура воздуха составляет 38 градусов, а резервный запас воды – 4 литра?
Как называют болезненное состояние, которое может развиться в результате длительного воздействия на организм человека повышенной температуры внешней среды?
Каковы физиологические причины этого состояния?

Тест, включающий в себя следующие темы:
1)Выделительная система.
2) Кожа, её строение. Терморегуляция.
3) Половая система.
2 вариант
Парным органом мочевыделительной системы является:
мочеточник     2) мочевой пузырь   3) мочеиспускательный канал   4) почка
Внутренний, светлый слой почки называется:
корковое вещество   2) мозговое вещество   3) почечная лоханка   4) сеть капилляров
Фильтрация крови в почках происходит в:
пирамидках    2)капсулах нефронов   3) почечной лоханке   4) извитых канальцах нефронов
В извитом канальце происходит:
1)избирательное всасывание веществ обратно в кровь
2) выведение мочи во внешнюю среду
3) фильтрация плазмы крови
4) нейтрализация мочевой кислоты
Концентрация мочевины во вторичной моче относительно первичной :
остается неизменной
возрастает
во время фильтрации возрастает, а при реабсорбции снижается
уменьшается
Обратное всасывание воды в извитых канальцах усиливает гормон:
1)инсулин     2) вазопрессин    3)тироксин     4) соматотропин
В состав нефрона входят:
почки  2) капсула   3) мочевой пузырь   4) почечный каналец   5) почечное тельце   6) почечная лоханка
В норме во вторичной моче присутствуют:
мочевина     2) глюкоза   3) белки    4) соли    5) клетки крови    6) мочевая кислота
Установите соответствие между частью нефрона и его характеристикой:

Установите последовательность этапов выведения из организма человека продуктов распада белков:
А) Реабсорбция ( обратное всасывание) в извитом канальце
Б) Попадание мочи в почечную лоханку
В) Сокращение стенок мочевого пузыря
Г) Фильтрация крови
Д) Попадание мочи в мочеточник

Какой буквой на рисунке обозначен орган мочевыделительной системы, в котором происходит фильтрация крови?____________

Под влиянием ультрафиолетовых лучей в коже человека образуется витамин
А    2) В    3) D  4) Е
В собственно коже (дерме) находятся:
жировые отложения   2) ороговевшие клетки   3) потовые железы
4) сальные железы             5) мышечные волокна     6) эластичные волокна
Человек хуже переносит высокие температуры во влажном воздухе, чем   в сухом, так как:
закупориваются потовые железы
затрудняется испарение пота
кровь медленнее движется по капиллярам
кровь быстрее движется по капиллярам

Установите соответствие между характеристикой слоя кожи и его названием:
Признаки зиготы:
содержит гаплоидный ( одинарный) набор хромосом
содержит диплоидный ( двойной ) набор хромосом
способна к самостоятельному передвижению
не способна к самостоятельному передвижению
образуется в матке
образуется в маточной трубе
Установите соответствие между органами и системами органов.

Какую функцию выполняет структура кожи, обозначенная на рисунке под цифрой 1?
Ответ:_______________________

Установите последовательность процессов, которые происходят при охлаждении тела, начиная с момента появления озноба (например, при купании в реке). В ответ запишите соответствующую последовательность цифр.
кожные сосуды сужаются
появляется озноб, мышцы непроизвольно сокращаются
кровь оттекает к внутренним органам, кожа бледнеет
усиливаются сокращения сердца, повышается артериальное давление
кожа краснеет, во всем теле возникает ощущение тепла
усиливается образование тепла, температура тела повышается

Пользуясь таблицей «Время, которое человек может прожить в пустыне без помощи извне» и знания курса, ответьте на следующие вопросы.
Таблица

Сколько часов сможет прожить человек в пустыне без помощи извне, если температура воздуха составляет 33 градуса, а время пребывания равно 10 ЛИТРАМ?
Какова роль воды в поддержании постоянной температуры тела в условиях пустыни?
Каковы физиологические процессы способствуют охлаждению организма?

Литература, с помощью которой составлен тест:
Рохлов В.С. Биология. 8 класс. Тематический и итоговый контроль/ В.С. Рохлов. – М.: Издательство «Национальное образование», 2016 г.
Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина, М.Р.Сапина «Биология. Человек 8 класс» / Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова. – М.: Дрофа, 2016.- 158.
Сонин Н.И. Биология: Человек. 8 кл.: учебник / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - №-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.
Контрольно-измерительные материалы. Биология. 8 класс/Сост. Н.А. Богданов. – М.: ВАКО, 2015. – 112 с.


title: Тест "Досуг и увлечения молодежи" 9 класс

extracted_text:
Test 2
                         Досуг и увлечения молодежи

                        Раздел 2. (задания по чтению)

   1. The main point
   2. The Net influence
   3. Lack of choice
   4. Wild way of entertaining
   5. The top five
   6. Media communication
   7. Mobile media entertainment
   8. Modern interests

   А.  Between December 2003 and December 2005, total TV reach declined  but
      the biggest fall was among young people – it fell by 2.9% for  16  –24
      year-olds. During 2005, reach declined by  2.2%  in  that  age  group.
      Reach is defined as at least 15 minutes of consecutive TV viewing in a
      week. Industry figures say the decline could be due to the  growth  of
      the internet. DVDs and gaming could also be factors, they said.
   В.  Digital Spy is a showbiz, entertainment and digital media  community.
      It is the UK’s largest independent  entertainment  website  generating
      over 90 million monthly page impressions. Digital Spy is also renowned
      for its extensive and unique coverage of Big Brother  each  year.  The
      discussion forums have more than 290,000  registered  users  and  28.3
      million posts.
   С. Young people (8–18) devote an average of 7 hours  and  38  minutes  to
      using entertainment media across a typical day (more than 53  hours  a
      week), increasing by one hour and seventeen minutes  a  day  over  the
      past five years, according to a new study, Generation M2: Media in the
      Lives of 8- to 18-Year-Olds,  designed  and  analyzed  by  the  Kaiser
      Family Foundation and Stanford University researchers.
      The increase in media use is driven in large part by ready  access  to
      mobile devices like cell phones and iPods. Young people now spend more
      time listening to music, playing games, and watching TV on their  cell
      phones (a total of 49 min. daily) than they spend talking on them  (33
      min.).
   D. When I plan my parties, I spend time  thinking  about  the  menu,  the
      music, the table settings,  centerpieces  and  all  the  other  little
      details that go into making a wonderful event. But the first  thing  I
      really focus on is my guests. After all, that’s the  real  reason  for
      all the rest. They are usually my friends and I try to do my  best  to
      adjust my party to each of our company.
   E.  He writes a blog, downloads Korean television shows, manages two  Web
      sites devoted to music and  plays  an  online  game  called  Rongguang
      Hospital, at Baidu.com. “I started doing a lot  of  this  when  I  was
      about 11 years old,” says Mr. Li, a freshman at the Shanghai  Maritime
      University. “Now, I spend most of my leisure time on the Internet,” he
      says. “There’s nowhere else to go.”
   F.  Additionally, anyone under 18  and  out  of  childhood  has  severely
      limited options when it comes to entertainment. Just  about  everybody
      has experienced the frustration of being under 18 and  having  nowhere
      to go apart from  the  movies  or  the  zoo.  Most  young  people  are
      interested in popular music, but beyond their TV  and  radio,  there’s
      very little offered to them. Essentially, any  licensed  premises  are
      out of bounds which creates an enormous void in popular music options.
   G. This survey was done in  March  2010  (Term  1),  and  so  it  is  not
      surprising that summer Hollywood blockbusters featured  in  the  films
      listed by students as the most enjoyable film they’d watched recently.
      The top 5 films were Alice  in  Wonderland,  Avatar,  Shutter  Island,
      Valentine’s Day and The Hangover. It is interesting to note that 3  of
      the top 5 films have unrestricted ratings.

   |Тексты   |A       |B       |C       |D       |E       |F       |G       |
|Заголовки|        |        |        |        |        |        |        |

In most ways, Sarah McCarthy is your average high schooler. She has  a  job,
college plans, but also a peculiar passion for a 16-year-old: She’s a  vinyl
junkie. And none of that hipster new  stuff.  To  this  senior  high  school
student, there’s nothing like the raw  crackle,  the  depth  of  sound,  her
delicate hand on diamond-tipped stylus to  spin  from  the  dusty  stash  of
records she found in the basement of her grandfather.
“He gave me his receiver and speaker system and told me to listen to it  the
way it was made to be listened to,” McCarthy said. “I’ve turned a lot of  my
friends on to it. They come over a lot to listen with me.”
At a time when parents feel positively prehistoric as they  explain  how  to
use plastic ice-cube trays or speak of phones with  cords  and  dials,  this
teen knows what a record  is.  Not  only  that,  she  knows  the  difference
between a 45 and an LP. She met her boyfriend  in  a  record  shop  and  now
works there.
“Listening to old music remastered to a newer  format  is  almost  comical,”
Sarah said. “They  weren’t  meant  to  be  digitalised.  Listening  to  Jimi
Hendrix on my iPod doesn’t capture his endlessly  deep  guitar  solos  quite
like a 33 LP of ‘Blues’ does.”
This girl’s in love with vinyl, and she’s not the only member of  Generation
Digital with an ear for records.

A 7   Sarah is no way an ordinary girl.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 8   Sarah’s hobby is collecting vinyl records.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 9   Sarah’s granny gave all the records to her.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 10        Sarah’s friends also enjoy her hobby.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 11  Sarah also collects phones with cords and dials.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 12  Sarah’s hobby helped her to find a job.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 13  Music of the 60-s is not meant for CDs.
      1) True          2) False        3) Not stated

A 14  iPod is a device which can show all the beauty of a guitar solo.
      1) True          2) False        3) Not stated

                 Раздел 3. (задания по грамматике и лексике)

|В4   |Nowadays, modern music ______ all over the world|SPREAD             |
|     |and having a strong effect on the young. Music  |                   |
|В5   |in the clubs or discotheques such as rap and    |CONTAIN            |
|B6   |rock music often _____ loud ____, and some songs|LYRIC              |
|     |even have violent lyrics which can have a bad   |                   |
|В7   |influence on young people. This kind of music   |DEPRESS            |
|     |affects their spirit negatively. With bad words |                   |
|В8   |and ______ ideas such as doomsday or the end of |BELIEF             |
|B9   |the world, sacrifice in love, and loss of       |THEM               |
|В10  |religious _____; these songs make young people  |REMEMBER           |
|B11  |frightened and unable to control ______. For    |LISTEN             |
|     |example, you might _______ that some young      |                   |
|     |people killed themselves some years ago after   |                   |
|B12  |_____ to a song by Michael Jackson about        |OTHER              |
|     |doomsday. This song has an extremely unfortunate|                   |
|     |effect on some young people. They couldn’t      |                   |
|     |control themselves and wanted to kill themselves|                   |
|     |and _____.                                      |                   |

|В13  |In my opinion, the TV and movie _______ industry|ENTERTAIN          |
|     |should control the amount of crude or foul      |                   |
|В14  |language in their programs. _______ the use of  |RECENT             |
|     |crude, foul language on TV programs and in the  |                   |
|В15  |movies has been increasing. Young children or   |EXPOSE             |
|     |teenagers can be affected by ______ to this bad |                   |
|     |language.                                       |                   |
|     |In the case of very young people, they sometimes|                   |
|     |hear the words and use them even though they    |                   |
|В16  |don't really know what they mean. For example,  |MEAN               |
|     |one day a four-year old boy I know well used bad|                   |
|     |language when he spoke to me. I was surprised,  |                   |
|     |and I asked him if he knew the _______ of what  |                   |
|     |he was saying. Of course, he didn't. Then when  |                   |
|     |he uses these words, other children hear them   |                   |
|В17  |and also speak out the same words.              |OBJECTION          |
|     |After that, I decided to carefully choose       |                   |
|     |programs for my nephew. I think I have to do it |                   |
|В18  |because I don’t want him to be negatively       |YOUNG              |
|     |affected by TV. Parents and others find this    |                   |
|     |language _____ , too.                           |                   |
|     |In my opinion, the TV and movie entertainment   |                   |
|     |industry should control the amount of crude     |                   |
|     |language in their programs. I think it’s the    |                   |
|     |best way to protect the ______ from being       |                   |
|     |exposed to such language.                       |                   |

                        Раздел 4 (задания по письму)

You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend Roy.

White a letter to him and answer his 3 questions.
Write 100–120 words. Remember the rules of letter writing.

Ключи

                                  Раздел 2
Задание В3
|Тексты   |A       |B       |C       |D       |E       |F       |G       |
|Заголовки|2       |6       |7       |1       |8       |3       |5       |

Задание А7-А14
A7 – 2; A8 –1; A9 – 3; A10 – 1; A11 – 2; A12 – 1; A13 – 1; A14 – 2.

                                  Раздел 3
Задание В4-В12
B4 – is spreading;  B5 – contains;  B6 – lyrics;  B7 – depressing;  B8 –
beliefs; B9 – themselves; B10 – listening; B10 – remember B11 – listening;
B12 – others.

Задания В13-В18
B13 – entertainment;  B14 – Recently; B15 – exposure;  B16 – meanings; B17
– objectionable; B18 – youth.

                                  Раздел 4
Задание С1

Hello, Roy.

I am glad to receive a letter from you.  As  for  hostels  you  are  writing
about, I think, it is a good way for young people to travel.  You  are  able
to save money, meet new friends and spend the best time  of  your  life.  If
you come up with an idea to go somewhere, you may pack  your  bag  and  move
on.
I do have friends in other countries. When I travel around  Europe  visiting
them or sightseeing I prefer to stay not in a fashionable hotel,  but  in  a
hostel just like you and some  of  my  friends.  It  looks  like  a  student
dormitory where several people live all together in one room.

See you soon,
Mike.
-----------------------
Прочитайте тексты и установите соответствие между заголовками 1 – 8 и
текстами А – G. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву
только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

В3

Прочитайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений А7 – А14
соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 –
False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основания текста нельзя дать
ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

Прочитайте  приведённый  ниже  текст.   Преобразуйте   слова,   напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами. В4–В12  так,  чтобы
они грамматически  соответствовали  содержанию  текста.  Заполните  пропуски
полученными  словами.  Каждый  пропуск  соответствует   отдельному   заданию
В4–В12.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В13–В18 так, чтобы
они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните
пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию В12–В18.

Для ответа на задание С1 используйте бланк №2.
При выполнении задания С1 особое внимание обратите на то, что ваши ответы
будут оцениваться только по записям, сделанным на бланке №2. Никакие записи
черновика не будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на
необходимость соблюдения указанного объёма письма. Письма недостаточного
объёма, а также часть текста письма, превышающая требуемый объём – не
оцениваются.

С1

…When traveling I really enjoy hostels. All necessary things  are  included:
bathroom, shower, wardrobe; and you pay just 29 Euros for the room for  four
persons…

… Which way of traveling do you prefer? … Do you like staying in hotels? …
Do you have friends in other countries?


title: Тест "Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.»
1.Какому из данных выражений равно произведение
а)                                                                б)                                                       в)
2.Выполните умножение: 14m9 ·
а)2m6·n2                                                        б) 2m3·n2                                               в) 2m12·n2
3.Выполните умножение: ·
а)4                                                                 б)-4                                                        в)
4.
а)                                                              б)                                                    в)
5.Какому из данных выражений равно частное :
а)4с3                                                               б) 4с6                                                          в)
6.Выполните деление: 24a3:
а)                                                                 б)ab                                                            в)2ab
7.Упростите выражение:  :
а)                                                         б)                                                 в)
8.Выполните деление:
а)
б)
в)
9.Выполните возведение в степень:  （)3
а)                                                          б)                                                  в)
10.Упростите выражение: （)4 :（)3
а)                                                                    б)                                                       в)


title: Тест "Правоохранительные органы" 9 класс

extracted_text:
Вариант 1.

А1. Согласно Конституции РФ судьей может стать:

    1) гражданин, достигший совершеннолетия

    2) честный и принципиальный человек, поступивший  на службу в правоохранительные органы

    3) студент юридического факультета, практикующийся в адвокатуре

    4) профессиональный юрист с пятилетним стажем работы

А2. Поддерживает в суде государственное обвинение:

     1) адвокат  2) народный заседатель  3) мировой судья  4) прокурор

A3. Верно ли, что:

   а) нотариус удостоверяет сделки, оформляет наследственные права;

   б) нотариат участвует в расследовании и защищает права подозреваемых?

  1) верно только а    2) верно только б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

А4. Верно ли, что:

   а) различают государственные и негосударственные правоохранительные органы;

   б) правоохранительные органы обеспечивают безопасность граждан?

    1) верно только а    2) верно только б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, характеризуют понятие «адвокатура».

    Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1)доверитель

2)ответчик

3)консультация

4)юридическая помощь

5)государство

С 1. Назовите  государственные органы, которые называют правоохранительными.

Вариант 2.

А1. Последняя судебная инстанция по правам человека в РФ:

     1) Европейский Суд по правам человека

    2) Верховный Суд РФ

    3) городской (районный) суд

   4) областной суд

А2. За исполнением законов различными учреждениями, должностными лицами, гражданами следит:

    1) нотариат  2) ФСБ России   3) адвокатура   4) прокуратура

A3. Верно ли, что:

    а) присяжным заседателем может стать любой человек, достигший совершеннолетия;

    б) суд присяжных рассматривает уголовные дела об особо тяжких преступлениях?

     1) верно только а    2)верно только б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

А4. Верно ли, что:

   а) адвокат может заключить договор с доверителем независимо от его места жительства;

   б) адвокатура входит в систему органов местного самоуправления?

   1) верно только а  2) верно только б    3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

В1. Заполните схему.

                                                     Судьи в РФ

           Несменяемы             Независимы                 _________________

С 1. Назовите участников судебного процесса.

Ключи

Вариант 1                          Вариант 2.

А 1. 4                                   А 1. 1

А 2. 4                                   А 2. 4

А 3. 1                                   А 3. 2

А 4. 3                                   А 4. 1

В 1. 5                                   В 1. Неприкосновенность


extracted_text:
              Промежуточный контроль по обществознанию 11 класс

Ученика(цы) 11 «    »

_______________________________

                                   Часть 1

1. Увеличение масштабов совокупного производства и потребления в стране
называется
1) экономическим ростом   2) национальным доходом   3) интенсивным
развитием
4) экстенсивным развитием

2. Показателем экономического роста не является
1) валовой национальный продукт  2) валовой внутренний продукт   3)
национальный доход
4) совокупный спрос

3. Исчисленная в денежном выражении стоимость созданного в стране в течение
года совокупного продукта называется
1) валовой национальный продукт  2) валовой внутренний продукт  3)
национальный доход
4) совокупный спрос

4. Для интенсивного пути развития не характерно
1) уменьшение числа занятых в производстве  2) уменьшение количества
используемого сырья
3) уменьшение производительности труда     4) уменьшение используемой
энергии

5. К содержанию права собственности не относится
1) владение   2) пользование   3) распоряжение   4) применение

6. Общество, уставный капитал которого разделен на определенное число
акций, называется
1) товариществом на вере   2) акционерным обществом    3) производственным
кооперативом
4) обществом с ограниченной ответственностью

7. Эмиссионная ценная бумага, закрепляющая права ее владельца на получение
части прибыли юридического лица в виде дивидендов, на участие в управлении
юридического лица и на часть имущества, остающегося после его ликвидации,
называется
1) облигацией   2) векселем  3) акцией    4) приватизационным чеком

8. Переход в частные руки крупных государственных предприятий называется
1) национализацией   2) кооперацией   3) инкорпорацией   4) приватизацией

9. Самостоятельная организация, созданная группой людей, добровольно
объединившихся для совместного использования собственного или арендованного
имущества в своей хозяйственной деятельности
1) производственный кооператив   2) потребительский кооператив
3) общество с ограниченной ответственностью     4) коммандитное
товарищество

10. Валовая рыночная стоимость конечных товаров и услуг, произведенных в
течение года на основе применения национальных факторов производства
называется
1) валовым национальным продуктом    2) валовым внутренним продуктом
3) национальным доходом       4) совокупным спросом

11. Валовая стоимость конечных товаров и услуг, произведенных из всех
имеющихся в стране факторов производства, вне зависимости от того, кому они
принадлежат, называется
1) валовым национальным продуктом   2) валовым внутренним продуктом
3) национальным доходом    4) совокупным спросом

12. Долгосрочное вложение капитала в какие-либо предприятия
1) инвестиция   2) конечный продукт    3) добавочная стоимость  4)
капитализация

13. Снижение цен называется
1) инфляцией    2) дефляцией   3) инвестицией   4) доходом

14. В валовой внутренний продукт включается
1) труд на себя  2) труд на безвозмездной основе   3) стоимость товаров и
услуг, производимых теневой экономикой    4) стоимость товаров,
произведенных внутри страны за год

15. К основным вопросам экономики не относится
1) что производить   2) как производить   3) для кого производить   4) где
производить

                                   Часть 2

1. Уровень благосостояния населения, степень удовлетворенности основных
жизненных потребностей, называется _____________________________.

2. Вставьте пропущенный термин в формулу:
«Национальный доход = __________ — (амортизационные отчисления + __________
налоги)».

3. К коммерческим юридическим лицам относятся
1) фонд.   2) учреждение    3) акционерное общество    4) товарищество на
вере  5) производственный кооператив (артель)    6) потребительский
кооператив   7) общество с ограниченной ответственностью

4. Отношения между людьми по поводу производства, распределения, обмена и
потребления материальных  благ называются
___________________________________.

5. Вставьте пропущенное понятие в формулу:
«Чистый национальный продукт = ____________________________ — стоимость
потребленного капитала (амортизация)».

Ответы на тест по обществознанию Экономика и ее роль в жизни современного
общества
Часть 1
1-1, 2-4, 3-3, 4-3, 5-4, 6-2, 7-3, 8-4, 9-1, 10-1, 11-2, 12-1, 13-2, 14-4,
15-4.
Часть 2
1. уровнем жизни
2. валовой национальный продукт; косвенные налоги
3. 3457
4. экономикой
5. валовой национальный продукт


title: Самостоятельная работа "Go Shopping" 8 класс

extracted_text:
V-I
                         1. Translate into English:
1.платить кредитной картой 2. быть в продаже 3. скидка 4. банкноты
(бумажные деньги) 5. платить наличными 6. найти выгодную покупку 7.
распродажа 8. местная валюта
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
1. If you buy 2 pairs of trainers you can get a … .
2. The new model of IPhone is … … in the shops now.
3. The … … in Italy is euro.
4. Yesterday I found a five-hundred-ruble … in the street .

                                    V-II
                         1. Translate into English:
1.платить банковским чеком 2. выгодная покупка 3. быть в распродаже 4.
монеты 5. экономить деньги 6. получить скидку 7. валюта 8. принимать
кредитные карты
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
   1. If I … … enough I will buy a tablet PC.
   2. I have bought new jeans for 1000 rubles, it’s a real … .
   3. My wallet is very heavy because there are a lot of … in it.
   4. I have no cash! Do you … … …?
                                     V-I
                         1. Translate into English:
1.платить кредитной картой 2. быть в продаже 3. скидка 4. банкноты
(бумажные деньги) 5. платить наличными 6. найти выгодную покупку 7.
распродажа 8. местная валюта
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
1. If you buy 2 pairs of trainers you can get a … .
2. The new model of IPhone is … … in the shops now.
3. The … … in Italy is euro.
4. Yesterday I found a five-hundred-ruble … in the street .

                                    V-II
                         1. Translate into English:
1.платить банковским чеком 2. выгодная покупка 3. быть в распродаже 4.
монеты 5. экономить деньги 6. получить скидку 7. валюта 8. принимать
кредитные карты
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
   1. If I … … enough I will buy a tablet PC.
   2. I have bought new jeans for 1000 rubles, it’s a real … .
   3. My wallet is very heavy because there are a lot of … in it.
   4. I have no cash! Do you … … …?
                                     V-I
                         1. Translate into English:
1.платить кредитной картой 2. быть в продаже 3. скидка 4. банкноты
(бумажные деньги) 5. платить наличными 6. найти выгодную покупку 7.
распродажа 8. местная валюта
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
1. If you buy 2 pairs of trainers you can get a … .
2. The new model of IPhone is … … in the shops now.
3. The … … in Italy is euro.
4. Yesterday I found a five-hundred-ruble … in the street .

                                    V-II
                         1. Translate into English:
1.платить банковским чеком 2. выгодная покупка 3. быть в распродаже 4.
монеты 5. экономить деньги 6. получить скидку 7. валюта 8. принимать
кредитные карты
             2. Fill in the gaps with the right word from ex.1:
   1. If I … … enough I will buy a tablet PC.
   2. I have bought new jeans for 1000 rubles, it’s a real … .
   3. My wallet is very heavy because there are a lot of … in it.
   4. I have no cash! Do you … … …?


extracted_text:
Сроки проведения: 23-30 мая 2019 г.
Сдать результаты до 31 мая 2019 г.

Итоговое тестирование обучающихся
туристско-краеведческих объединений МБУ ДО «Станция юных туристов»
2018-2019 учебный год

СОШ №  __________   Фамилия, имя обучающегося ______________________________

1. Краеведение.
1.1. . Какая крепость Азово-Моздокской оборонительной линии послужила основой Ставрополю?
а) Крепость № 8 Азово-Моздокской оборонительной линии.
б) Крепость № 6 Азово-Моздокской оборонительной линии
в) Крепость № 9 Азово-Моздокской оборонительной линии

2. Что было основным строительным материалом при возведении Ставропольской крепости?
а) глина
б) песок
в) ракушечник

3. Какая гора Ставропольской возвышенности с абсолютной высотой 613 метров, издали напоминает перевернутую лодку?
а) Сейна
б) Бударка
в) Стрижамент

4. Как называется реликтовый бессточный водоем Ставропольской возвышенности, образовавшийся более миллиона лет назад? Здесь много водяных блох, циклопов, обитают медицинские пиявки.
а) Сенгилеевское вдхр.
б) Кравцово озеро
в) Вшивое озеро

5. В каком городе-курорте расположены  известные горячие источники – Смирновский и Славяновский.
а) Ессентуки
б) Железноводск
в) Пятигорск

2. Туристские навыки.
2.1. Типов костра существует великое множество. О каком костре идет речь?
«Дрова укладываются в виде домика. Внизу между поленьями помещается растопка. Наиболее лёгкий способ разведения костра, подходит как для приготовления еды, так и для освещения местности».
а) нодья
б) шалаш
в) звездный
2.2. Что из перечисленного относится к групповому снаряжению туриста:
а) котелок
б) страховочная система
в) ледоруб

2.3. Что из перечисленного относится к личному снаряжению туриста:
а) палатка;
б) спальный мешок;
в) КЛМН;

2.4. Что из перечисленного относится к личному снаряжению спортсмена-ориентировщика?
а) страховочная система
б) компас
в) альпеншток

  2.5. Почему в пути привалы для отдыха у туристов должны быть непродолжительными?
а) если отдыхать долго, идти становиться труднее
б) чтобы до наступления плохой погоды окончить ходовой день
в) чтобы успеть приготовить пищу до темна

2.6. Что делает замыкающий в туристической цепочке?
а) следит, чтобы никто ничего не потерял
б) следит, чтобы никто не отстал
в) разгружает отстающих, чтобы те быстрее шли

  2.7. Зачем перед походом спички покрывают лаком для ногтей?
а) красную от лака спичку легко найти в траве
б) чтобы уберечь от влаги
в) чтобы спичка мгновенно вспыхивала

3. Топография и ориентирование.
3.1. Какой условный знак спортивной карты изображен на рисунке?

 а) бугор;
б) яма;
в) воронка.

3.2. Какой условный знак спортивной карты изображен на рисунке?

а) четкая развилка дорог;
б) переправа с мостиком;
в) теряющаяся тропинка.


title: Рабочая программа спецкурса по английскому языку "Английский необходим" 7 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3»
ПРЕДГОРНОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
спецкурса по английскому языку
«Английский необходим»

основное общее образование,7 класс

количествочасов – 35 часов, 1 ч в неделю
на 2018 – 2019 учебный год

Рабочую программу составила
                                                                                Матюшик Елена Васильевна
учитель английского языка
МБОУ СОШ №3

Пояснительная записка

Спецкурс  «Английский необходим» предназначен для учащихся седьмых классов основной школы, обеспечивает развитие всех четырех видов речевой деятельности (аудирования, чтения, устной речи, письма) через разнообразные коммуникативные задания, а также систематическое повторение и закрепление ключевых лексических единиц и грамматических структур. При этом работа по данному спецкурсу делает процесс обучения языку активным (активизируя знание активной лексики и грамматики в значимых ситуациях повседневной тематики). Основу обучения иностранным языкам составляет его коммуникативная направленность, то есть формирование коммуникативных умений и навыков учащихся, необходимых для речевого общения в разных ситуациях повседневной жизни.
Главные цели курса:
развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
более глубокое и осознанное овладение языковыми средствами в разных сферах общения;
способность к личному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальная адаптация, формирование активной жизненной позиции, развитие таких качеств как культура общения, умения сотрудничать и самостоятельно изучать иностранный язык для дальнейшего самообразования в разных областях знаний.
формирование уважительного, толерантного отношения к другой культуре, более  глубокое осознание родной культуры.
Организация работы
Все практические и творческие задания, входящие в спецкурс, не вызовут большие трудности у учащихся, так как не содержат громоздких выкладок. Каждый новый материал несёт познавательную информацию, которую учащиеся получают из лекций, прочитанного материала, видеофильма.
Структура программы
Программа рассчитана на 35 часа в год, то есть 1 час в неделю. Иногда с большим объемом обсуждаемого материала необходимо провести два – три занятия вместо одного.
Языковой материал включает в себя лексический, минимум, грамматический, тематика устных высказываний (диалоги и монологи).
       Занятия обязательно предполагают теоретический и практический материал. Теоретические сведение сообщаются учащимся в виде лекций, бесед, сообщений различного рода информации.
Практическая часть состоит из текстов, диалогов, заданий творческого характера, позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания.
В основу данной серии в целом положен коммуникативный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это в свою очередь определяет и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
Основными отличительными характеристиками курса  являются:
современные, в том числе компьютерные технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
включенность родного языка и культуры;
система работы по формированию общеучебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся

Структура и содержание курса.
Курс рассчитан на 35 часов и состоит из 11 разделов: вводного занятия (1 ч.), 9 тематических разделов, итогового занятия (1 ч.).

Учащиеся должны уметь:
Вести разговор об особенностях быта граждан и их традиций.
Проигрывать сюжетно – ролевые ситуации.
Уметь сотрудничать при выполнении коллективных познавательно – поисковых проектов.
Соблюдать правила речевого этикета.
Читать литературу с извлечением новой информации.
Учащиеся должны знать:
Лексический минимум /500 лексических единиц/
Грамматический минимум, включающий грамматические структуры, необходимые для обучения устным и письменным формам.
В плане реализации этих задач  курс строится на принципах:
предложенный материал удовлетворяет интересы учащихся и написан доступным языком;
обеспечивает доступность изучаемого материала для учащихся 8 класса;
обеспечивает взаимодействие с предметами: география, история, литература, русский язык;
содержание курса способствует расширению кругозора и включает оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы.

Диалог разных культур раскрывает общечеловеческие  ценности  и гуманистические идеи, воспитывает  у  учащихся  чувство интернационализма  и  патриотизма. Разработанные  элективные  курсы  и приведенная  примерная  тематика  могут  быть применены  учителями  на  практике  со своими  вариациями.
Социальное пространство	 учащихся ежегодно расширяется. Отмечается положительная динамика позитивной самореализации учащихся.	Самосовершенствование человека, процесс его индивидуального развития, духовного и социального становления не заканчивается школой. Они непрерывны… Семья, школа и учитель отправная точка, которая открывает ребёнку этот путь.

	Календарно – тематическое планирование

Список использованной литературы:
Барашкова Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений.-2-е изд., исправ. И доп.-М.:Экзамен, 2006
Угарова Е.В. Грамматика в таблицах. Айрис-пресс, 2008
Цветкова И. В. Клепальченко И. А. «Английский язык для школьников», 2004 изд.Глосса-пресс


title: Тестовая работа "Литосфера Земли" 7 класс

extracted_text:
Тестовая работа по
теме «Литосфера Земли»
Автор - Савина Р.А., учитель 332 школы г. Петербург
 1. На рисунке изображен тип земной коры:

а) материковый;
б) океанический;
в) переходный.

Выберите  правильный  ответ
Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

2. В зоне столкновения литосферных плит формируются:
а) срединно – океанические хребты;
б) глубоководные желоба и горные складки
в) платформенные области
Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

    а) Африканской
  б) Индо-Австралийской
  в)  Антарктической
   г)  Тихоокеанской

3. В состав  материка Евразии входит часть литосферной плиты:
Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

4. Сейсмические пояса Земли образуются:
а) только на границах столкновения литосферных плит;
б)  только на границах раздвижения и разрыва литосферных плит;
в)  только в районах скольжения литосферных плит параллельно друг другу;
г)   все варианты правильны.

Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

5. Какие утверждения о литосферных плитах верны?
А)  материковые литосферные плиты легче океанических;
Б)  литосферные плиты медленно передвигаются по мягкому пластичному веществу мантии;
В) литосферные плиты могут двигаться   со скоростью 1 см в год;
Г)  границы литосферных плит точно соответствуют границам материков.

Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

6. Горы Анды сформировались в результате :
А)    расхождения литосферных плит Африканской и Южно-Американской плит;
Б)    столкновения Южно-Американской и Северо -Американской  плит;
В)    столкновения Тихоокеанской и Южно-Американской плит;
Г)     расхождения Южно-Американской с
    Индо – Австралийской.

Ответ неверный! Подумай!

Молодец!
Ответ верный!

Спасибо!
Молодцы!
Продолжаем пополнять знания!


title: Конспект урока "Меры длины. Старинные русские меры длины" 5 класс

extracted_text:
Класс: 5
Тема: «Меры длины. Старинные русские меры длины»
Цель: повторение современных мер длины, знакомство со старинными русскими мерами длины
Задачи:
обучающие: расширять кругозор учащихся; пополнять знания учащихся по теме «Меры длины»; активизировать деятельность учащихся за счёт разнообразности видов деятельности;
развивающие: развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию; совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками; совершенствовать умение делать выводы и обобщения;
воспитательные: воспитывать интерес к предмету; воспитывать самостоятельность и творчество, умение достигать поставленную цель, воспитывать уважение к знаниям предков, беречь эти знания и учиться
применять.
Ход урока
1. Организационный момент. Постановка цели и задач урока.
На нашем уроке мы повторим современные меры длины и поведем разговор о старинных русских мерах длины.
2. Повторение изученного.
- Какие меры длины знаете? Назовите в порядке возрастания.
- Покажите руками.
- Как обозначаются?
- Инструменты для измерения длины.
- Соотношения мер длины.
3. Просмотр фильма о старинных мерах длины.
 Историческая справка (рассказ учителя)
– В холодные ночи или в ненастные дни первобытные люди находили для себя убежища в пещерах, под густыми кронами деревьев. Позже они начали делать для себя навесы, шалаши, а затем уже удобные хижины. Умение возводить жилища развивалось постепенно, передавалось от одного поколения к другому. При строительстве убежищ людям приходилось выполнять разнообразные измерения. Вбитые в землю колья нужно было делать определенной высоты, а вбивать их следовало один от другого на равных расстояниях и располагать по окружности. Нашим далеким предкам требовалось измерять длины и при изготовлении различных орудий труда, на охоте, рыбной ловле, при обработке земли, посадке растений и т.д.
У наших предков были и весьма любопытные способы измерения:
вержение камня – бросок камнем;
перестрел – расстояние, которое пролетела стрела, выпущенная из лука;
бычащий рев – расстояние, с которого еще слышен рев быка;
бука – расстояние, на котором человек перестает видеть раздельно рога быка
– Какими же измерительными приборами они могли пользоваться?
– Из измерительных приборов они располагали только собственным ростом, руками и ногами. Шло время. Люди улучшали орудия своего труда. Работали более производительно и иногда получали излишки продуктов, которые можно было бы обменять на что-то другое. Например, хлеб на топор, копье на рыбу и т.д. С развитием обмена, а затем и торговли стало необходимо устанавливать общие единицы величин.
– В 16-17 веках на Руси установилась система мер длин и весов. Она была уточнена указом Петра I и пользовались ей до 1918 года.
Древними русскими мерами длины были:
аршин, локоть, сажень, верста, вершок, пядь и т.д.
4. Меры длины
– Аршин–  это старинная мера длины, расстояние вытянутой руки. В 1 аршине – 71 см. Есть различные версии происхождения аршинной меры длины.
 Возможно слово аршин произошло от персидского «АРШ», что значит «ЛОКОТЬ».
Эта мера длины известна уже в 11 веке и применялась в торговле холстом, сукном.
Отрывок: «Наступает срок родин;
Сына бог им дал в аршин,
И царица над ребенком,
Как орлица над орленком…»
Пословицы:
Каждый купец на свой аршин меряет – каждый судит по- своему, односторонне, исходя из собственных интересов.
Сидит, ходит, словно аршин проглотил – о неестественно прямом человеке.
На три аршина в землю видит – о внимательном человеке, от которого ничего нельзя утаить.
Умом Россию не понять, аршином общим не измерить …
– Локоть – расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба 38-46 см.
– Сажень – одна из наиболее распространенных на Руси мер длин
Слово «САЖЕНЬ» происходит от глагола сягать, досягать – на сколько можно было дотянуться рукой (работа со словарем ударений).
Наибольшее распространение и применение получили:
Маховая сажень – расстояние между концами средних пальцев раскинутых в сторону рук – 176 см.
Косая сажень – расстояние от первого пальца левой стопы до среднего пальца поднятой вверх правой руки – 248 см.

Пословицы
Нос с локоть, а ума с ноготь.
Косая сажень в плечах – широкоплечий, высокий человек.
Полено к полену – сажень – накопления запасов, богатств, путем экономии.
Верста– путевая мера. Произошло от слова «вертеть». Ее раннее название «поприще». Этим словом первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. Величина версты много раз менялась в зависимости от числа сажень, входивших в нее, и величины сажени.1 верста= 1540м
На таком расстоянии вдоль наиболее важных дорог ставили столбы, окрашенные в два цвета. Отсюда название «столбовая дорога» для хорошо известного, наезженного пути.
«Вот мчится тройка удалая
Вдоль по дороге столбовой…..»
Москва верстой далека, а сердцу рядом.
Коломенская верста – шутливое прозвище для высокого человека. Это выражение появилось во времена царя Алексея Михайловича . Он повелел расставить вдоль дороги от Москвы до своего летнего дворца в селе Коломенском столбы на расстоянии 700 саженей друг от друга.
Любовь не верстами меряется. Сто верст молодцу не крюк – расстояние не препятствие для любви.
От слова до дела – целая верста.
– Вершок – ширина двух пальцев руки 4 см 4 мм.
– Как же выглядел Конек-Горбунок?
Отрывок:
Да еще рожу конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
Вот он наш Конек-Горбунок.
– Пядь – от древнерусского слова «пясть», т.е. кулак или кисть –расстояние между концами вытянутых большого и указательного пальцев,  малая пядь равна 18-19 см. Расстояние от конца вытянутого мизинца до конца большого пальца – великая пядь 22-23 см.
Становятся понятными такие выражения, как "ни пяди", "ни на пядь" – нисколько, ни капли, ничего. Видите, как полезно быть семи пядей во лбу.
Пословицы
От горшка два вершка, а уже указчик – молодой человек, поучающий всех.
Один, как перст.
Не уступить ни пяди.
Чужой земли не надо нам ни пяди, но и своей вершка не отдадим.
Семь пядей во лбу. (Как же выглядел человек с таким лбом?
5. Практическая работа.
Измерение: вершками, пядью, саженью (альтернатива физминутки).
6. Тестирование учащихся по изученной теме.
1.Выбери старинную меру длины
а) метр
б) рука
в) локоть
2.Вставь старинную меру длины в пословицу:
«Семи … во лбу»
а) пядей
б) дюймов
с) метров
3. Выбери старинный инструмент измерения длины:
а) сердце
б) руки
с) голова
4. Выбери самую маленькую меру длины:
а) вершок
б) верста
в) локоть
7. Итоги урока:
- С какими мерами длины древней Руси познакомились?
- Какая мера самая большая, самая маленькая?
- Вам было интересно?
- Сегодня на уроке я:
- не ударил в грязь лицом
- старался из всех сил
- был не в своей тарелке
- звезд с неба не хватал
- добился своего
- работал не покладая рук
8. Задание на дом: учить записи в блокнотах.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №19»
 г. Изобильный Ставропольского края

Открытый урок математики

Учитель: Карцева Людмила Григорьевна

2019 г.


title: План - конспект "Мой Донской край" 6 класс

extracted_text:
План – конспект внеурочного занятия по ФГОС
  Класс - 6 «а»
Тема занятия:   «Мой Донской край»
Технология занятия:  исследовательская  технология.
Образовательная цель: формирование способности у обучающихся к новому способу действия.

Развивающая цель: Формирование у детей образа родного   края.    Развивать  исследовательские навыки.

Воспитательная цель: воспитывать  чувство любви и гордости к своей малой родине.

Формирование УУД:
Личностные: уважение к своей  малой родине, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания.
Познавательные: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста,  добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.
Коммуникативные: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение
Оборудование:  ноутбук,  интерактивный комплекс,  раздаточный материал для работы в группах,  музыкальная запись.


title: Презентация "Воздух - невидимое сокровище на Земле" 3 класс

extracted_text:
Воздух – невидимое сокровище на Земле
Он прозрачный невидимка,
Легкий и прозрачный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим!
Воздух – невидимое сокровище на Земле
Воздух окружает нас со всех сторон.

Воздух – невидимое сокровище на Земле
Можно ли воздух увидеть?

Воздух – невидимое сокровище на Земле
В природе движущийся воздух – ветер.
Главная причина возникновения ветра – неравномерное нагревание земной поверхности.
Воздух – невидимое сокровище на Земле
Человек использует свойство воздуха – движение.
Воздух – невидимое сокровище на Земле
Воздух – оболочка нашей планеты Земля.

Воздух – это смесь газов.
Воздух – невидимое сокровище на Земле
Свойства воздуха
Воздух бесцветен
Воздух прозрачен
Мы видим через него окружающие предметы
Воздух не имеет запаха
В пушистых шубках у животных между ворсинками больше воздуха, который сохраняет тепло
Опыт 1
Опыт 2
При нагревании воздух расширяется, а при охлаждении сжимается
Воздух плохо проводит тепло
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку 4 класс (Школьный этап)

extracted_text:
Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку  – 2018 года
Школьный этап (4 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Основными целями и задачами олимпиады являются развитие у учащихся творческих способностей и интереса к изучению русского языка, возможность испытать себя в различных видах интеллектуальной деятельности, расширение опыта социального взаимодействия.
Олимпиадные задания разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Олимпиада включает в себя задания на проверку владения видами речевой деятельности – чтением, лексико-грамматическим материалом, письмом.
Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями (1 место) школьного этапа при условии, что количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. В случае, когда победители не определены, в школьном этапе олимпиады определяются только призеры (2-3 места).
Максимально возможный балл – 72,5
На проведение олимпиады отводится 40 минут без учёта организационных моментов.
Олимпиада проводится в отдельном помещении в первой половине дня.
Во время проведения олимпиады у учащихся должны быть ручка, карандаш, линейка, черновик. Присутствие дополнительных справочных материалов запрещается.
ЗАДАНИЯ, ОТВЕТЫ, ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНИВАНИЮ:
Прочитайте легенду.
Давным-давно жил в своём дворце могучий седой богатырь Байкал. Не было во всей стране равного ему по силе и богатству. Он был суров, стоило ему рассердиться, так волны громко бились о скалы. Много рек и речушек было под властью у повелителя.
Была у Байкала единственная дочь — Ангара. Первой красавицей она слыла во всём свете, красивее её не было на земле. Днём она светла — светлее неба, ночью темна — темнее тучи. И кто бы ни ехал мимо Ангары, все любовались ею, все славили её. Даже перелётные птицы: гуси, лебеди, журавли — спускались низко, но на воду Ангары садились редко. Говорили они: «Разве можно светлое чернить?»
Очень сильно любил свою дочь Байкал, но был строг к ней и часто держал её взаперти, в недоступных глубинах. Часто-часто тосковала красавица Ангара, думая о воле…
Но однажды прилетела на берег чайка, села на один из утёсов и стала рассказывать речкам и речушкам о житье-бытье в богатых далёких степях, откуда держала путь. Рассказывала она им о самом сильном и красивом богатыре Енисее, о славном сыне Саяна. Услышала она о Енисее от горных ручьев и ещё более заскучала, и возжелала Ангара увидеть Енисея. Но как же ей тогда вырваться из темницы, из крепких высоких стен дворца?
Взмолилась Ангара: «О, тэнгэри! Сжальтесь над пленной душой! Не будьте суровы и строги ко мне, заточённой в темнице. Пожалейте, юность мою в могилу толкает запретом Байкал… Дайте мне смелость и силу сбежать, одолев эти стены из скал».
Узнал о помыслах любимой дочери Байкал, запер её ещё крепче и стал искать жениха из соседей: не хотелось ему отдавать дочь столь далеко от родины. Выбор Байкала остановился на богатом и смелом красавце Иркуте. Послал Байкал гонцов за Иркутом, чтобы посватать Ангару с ним. Узнала об этом Ангара и горько-горько заплакала. Умоляла она, просила не отдавать за Иркута: не нравился он ей. Но Байкал не стал слушать, ещё глубже спрятал Ангару, а сверху закрыл хрустальными запорами и приказал Ольхону сторожить её. Пуще прежнего взмолилась Ангара о помощи. И решили ручейки и речки помочь ей. Стали они подмывать прибрежные скалы.
Близилась свадебная ночь. Тэнгэри послали на Байкал и его стражей множество сновидений. Крепко спал в эту ночь старик Байкал, и Ольхон, утомленный разговорами и смехом речушек, прилёг рядом отдохнуть, думая, что Ангара никуда не сбежит. Но Ангара с сестрицами тихо взломали запоры, и они выбежали из темницы. А ручейки всё рыли и рыли тайный проход и, наконец, Ангара с шумом вырвалась из каменных стен и помчалась к своему желанному Енисею.
Вдруг проснулся старик Байкал: что-то недоброе увидел он во сне. Соскочил — испугался. Кругом шум, треск. Проснулся в ужасе Ольхон и увидел, что Ангара с речушками взломали темницу, доложил Байкалу, что его дочь сбежала. Понял Байкал, что случилось, рассвирепел. И поднялась буря зарыдали горы попадали леса почернело от злости небо звери в страхе разбежались по всей земле рыбы нырнули на самое дно птицы унеслись к солнцу. Только ветер выл, да бесновалось море-богатырь. Выбежал из дворца могучий Байкал, ударил по седой горе, отломил от берега целый утёс и с проклятием бросил его вслед убегающей дочери, надеясь закрыть ей проход.
Но поздно. Ангара была уже далеко. А камень так и лежит с тех пор на том месте, где прорвала утёсы Ангара. Это и есть скала Шаман-камень. Иркут побежал за ней, но только и успел схватиться за её длинную фату.
Тысячи лет течёт Ангара в Енисей водой-слезой, а седой одинокий Байкал стал хмурым и страшным. Скалу, которую бросил Байкал вслед дочери, назвали люди Шаманским камнем. Там приносились Байкалу богатые жертвы. Люди говорили: «Байкал разгневается, сорвёт Шаманский камень, Байкал выпрыгнет из берегов и настигнет свою дочь, затопив все на пути своими водами».
ЗАДАНИЕ 1. Выпишите из 1 и 2 абзацев слова, в которых есть звук [о], выделив обозначающую его букву. Внимание, повторяющиеся слова не выписывать.

Ключ: Давным-давно, своём, седой, он, стоило, волны, громко, много, дочь, во всём, её, днём, ночью, кто бы, перелётные, но, на воду, можно.

Оценивание:
За каждое правильно выписанное слово при полном соблюдении требований к заданию, начисляется 1 балл.
За каждое правильно выписанное слово без указания буквы, обозначающей звук [о], начисляется 0,5 балла.
При условии допущения ошибок: сначала высчитывается количество баллов за правильные ответы, а затем от общей суммы вычитается по 0,5 балла за каждую ошибку.
Максимальное количество баллов: 18

ЗАДАНИЕ 2. Из 8 абзаца выпишите выделенное предложение. Расставьте пропущенные знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения. Определите части речи.

Ключ:
И поднялась буря, зарыдали горы, попадали леса, почернело от злости небо, звери в страхе разбежались по всей земле, рыбы нырнули на самое дно, птицы унеслись к солнцу.

Оценивание:
1 балл – предложение списано без ошибок.
6 баллов – правильно расставлены все запятые.
3,5 баллов – верно выделены главные члены предложения, по 0,5 за каждую грамматическую основу
Правильно определены части речи – по 0,5 балла  за каждое слово (максимальное количество баллов – 13,5)
При условии допущения ошибок: сначала высчитывается количество баллов за правильные ответы, а затем от общей суммы вычитается 0,5 балла за каждую ошибку.
Максимальное количество баллов: 24

ЗАДАНИЕ 3. Из текста выпишите имена собственные, от которых образованы названия городов Иркутской области. Определите способ словообразования, докажите.

Ключ:
Способ словообразования: приставочный, суффиксальный (СК), приставочно-суффиксальный, сложение, бессуффиксальный.

Оценивание:
Правильно выписаны слова из текста – 2 балла (по 0,5 за каждое слово)
Правильно записаны названия городов Иркутской области – 2 балла (по 0,5 за каждое слово)
Правильно определён и доказан способ словообразования – 2,5 балла.
Правильно определён, но не доказан способ словообразования –0,5 балла
При условии допущения ошибок: сначала высчитывается количество баллов за правильные ответы, а затем от общей суммы вычитается 0,5 балла за каждую ошибку.
Максимальное количество баллов: 6,5

ЗАДАНИЕ 4. Определите слово общее для всех данных пословиц. Впишите его в соответствии с нормами русского языка. Определите падеж данного слова в каждой из пословиц. Дайте письменное объяснение последней пословице.

Ключ:
Небо тёмное, пока из него потоки чистой ВОДОЙ (Т.п.) не прольются.
Не искупаться, если нет ВОДЫ (Р.п.).
ВОДЕ (Д.п.) хорошо, пока кувшин не разбился.
Вы не можете превратить кровь в ВОДУ (В.п.).
Под лежачий камень ВОДА (Им.п.) не течёт. (Вариант: Если не действовать, то мечта, замысел не сбудутся).

Оценивание:
1 балл – правильно определено слово.
2,5 балла – верно записаны вставленные слова (по 0,5 за каждое слово)
2,5 балла – правильно определён падеж вставленных слов (по 0,5 за каждое слово)
2 балла – правильно дано объяснение значения пословицы.
При условии допущения ошибок: сначала высчитывается количество баллов за правильные ответы, а затем от общей суммы вычитается 0,5 балла за каждую ошибку.
Максимальное количество баллов: 8

ЗАДАНИЕ 5. Используя 7, 8, 9 абзацы, выпишите по 2 примера в таблицу, доказав свой выбор.

Ключ:

Оценивание:
Правильно выписан пример из текста – 0,5 балла за каждый пример
Дано доказательство, объяснение – 0,5 балла за каждое доказательство
При условии допущения ошибок: сначала высчитывается количество баллов за правильные ответы, а затем от общей суммы вычитается 0,5 балла за каждую ошибку.
Максимальное количество баллов: 14

ЗАДАНИЕ 6. Исходя из прочитанного, попробуйте определить значение слова ТЭНГЭРИ, подберите к данному слову синоним.

Ключ:
ТЭНГЭРИ – у бурят это дух-небожитель или самый высокий ранг духов.
ТЭНГЭРИ – боги.

Оценивание (максимальное количество баллов): 2 балла.


title: Конспект занятия "Русская ярмарка" 4-6 класс

extracted_text:
Конспект занятия внеурочной деятельностью в разновозрастной группе по программе «Вокал»
4-6 класс
Итоговое занятие 3 четверти
по общей теме «Игровая деятельность, театрализация песни».
Тема занятия: «Русская ярмарка»
Тип занятия: Систематизация ранее полученных знаний о народных традициях русской  ярмарки.
Форма занятия: занятие – ярмарка (обмен знаниями о ярмарочной культуре)
Цель занятия: Развитие положительного принятия своей этнической принадлежности на примере полученных знаний о народных традициях русской ярмарочной культуры.
Методика: Игровая технология, приемы разновозрастного сотрудничества.
Деятельность: игровая, театрализация ситуации для создания образа ярмарки.
Личностные УУД
Когнитивный (знаниевый) компонент: знание своей этнической принадлежности,
положительное принятие своей этнической ценности.
Задачи:
создание условий для формирования представления  «Я – россиянин»; (на репродуктивном уровне)
2) развивать  умение подготовить голосовой аппарат к исполнению (Приемы: дыхательная и артикуляционная разминка, обыгрывание скороговорки)
3) Развивать исполнительское искусство и практические навыки в разных ролях (пение и музицирование на примарных инструментах)

 Для педагогов:
Первый этап: выявление
Второй этап :закрепляем
Третий этап: формируем проигрывая ситуацию

Задачи урока:
-закрепить представление о русской ярмарке, ее назначении в русской культуре;
-воспитывать уважение к русским традициям и народному фольклору;
-развивать чувство ритма, двигательную память, речь, внимание, корректировать двигательную сферу.

Музыкально – иллюстративный материал:

«Во кузнице». Русская народная песня.
«Ах вы сени». Русская народная песня.
«Частушки»
«Ах, ярмарка».

Оборудование и материалы:

-презентация
-ноутбук
-видеопроектор
-короб, мячи, цветы, веточки, ложки, бубен, березка, жетоны.

Методы:
-беседа
-сравнение
-анализ
-обобщение

Структура урока:
Орг. момент. Приветствие.
Сообщение задач урока.
Разминка: Дыхательная, артикуляционная и  ритмическая
Беседа о ярмарке.
            Народные забавы на ярмарке – этапы  урока.
Развлечение первое. «Зазывалки».
Развлечение второе. «Скороговорки».
Развлечение  третье. Игра на инструментах.
Упражнение  на чувство ритма. «Во кузнице», р.н.п.
 Игра «Ах вы сени»
Развлечение четвёртое «Частушки»
Песня  «Ах, ярмарка»
Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Ход занятия:

ОРГМОМЕНТ
(Учитель в роли коробейника)
-Здравствуйте!
Музыкальное приветствие.

Звучит веселая музыка.
Выход скоморохов:
Ой, вы люди, люди добрые,
Да люди русские
Други наши верные!
Слушайте все и не говорите,
Что не слышали!

1. Приглашаем всех на ярмарку
С баранками, медом,
С конфетами мятными,
Пирогами сытными.

2. А за чаем дома не засиживайтесь.
Вставайте-ка, да водите Хороводы русские
С песнями веселыми,
Шутками задорными,
Играми потешными.

СООБЩЕНИЕ ЦЕЛИ.
-Тема нашего занятия  «Русская ярмарка».
 Мы уже знакомы с вами с традициями ярмарочной русской культуры. Для начала давайте еще раз выясним, что же такое ярмарка?
Проведем нашу любимую игру на ассоциации. Я говорю вам слово «Ярмарка», а вы свою ассоциацию с этим словом.

Итак, что же это за событие - ярмарка?
Немного об истории  русской ярмарки.

ЯРМАРКА (ярмонка) — это «большой торговый съезд и привоз товаров в срочное время года, годовой торг, длящийся неделями, большой сельский базар», — такое понятие о ярмарке дает В.И. Даль в своем знаменитом «Толковом словаре живого великорусского языка».
Ярмарки на Руси зародились с незапамятных времен.
Мелкие ярмарки  длились по нескольку дней, а крупные и вовсе могли продолжаться месяц.
Для чего устраивали ярмарки?
Ярмарка была не только торговым центром, где продавался различный товар, но и местом для народных забав.
На ярмарке людям предлагалось множество развлечений: люди устраивали состязания в силе и ловкости, пели песни, плясали, играли на музыкальных инструментах…
Человек, оказавшийся на праздничной площади, некоторое время пребывал в удивлении и растерянности, а затем незаметно для самого себя вовлекался в ярмарочный праздничный водоворот, где сам пел песни и танцевал.

А для чего мы так подробно изучаем это праздничное явление?
  А что основное на ярмарке (товарообмен). Вот и мы с вами сегодня будем делиться своим товаром  - знанием  о народных традициях, ярмарочном фольклоре, песнях, частушках.

Где нам в жизни могут пригодиться эти знания?
Давайте представим, что мы попали на настоящую русскую ярмарку и приняли участие в народных забавах.

А в завершении нашего занятия у каждого из вас  в багаже  должны появиться новые знания и умения:
-закрепить разученные  упражнения ритмические, вокальные;
-получить представление о  русской ярмарке, ее назначении и народных забавах;
-воспитывать  в себе любовь и уважение к России, к русским традициям и народному фольклору;
-развивать чувство ритма, двигательную и музыкальную память, речь, внимание.
РАЗМИНКА
И как обычно в начале занятия  мы должны подготовить наш голосовой аппарат к исполнению.
Запланируем наши действия:
Разминка для дыхания
Разминка для артикуляционного аппарата
Ритмическая разминка

-Я сегодня буду выступать в роли коробейника. Кто такой коробейник? (Торговец различным товаром, без которого не обходилась ни одна ярмарка на Руси).

Коробейник: РАЗМИНКА
Свой товар вам предлагаю
И размяться приглашаю.
Наши гости не стесняйтесь
И  за нами повторяйте.

Упражнение на дыхание. Медленно, спокойно, глубоко вдохните. Воздух бесшумно вливается через расширенные ноздри. Во время вдоха нужно угадать запах. Во время выдоха остудить чай. Следите за тем, чтобы плечи не поднимались. Ладонь положите на живот, при вдохе она поднимается, при выдохе она опускается.

Артикуляционная разминка. Скороговорки раскрепощают речевой аппарат, а вокальные упражнения развивают голосовой аппарат. Упражнения для выработки четкой дикции. Дикция – это четкое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста или вокального произведения. Зависит она от активности губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом).

Ритмическая разминка. «Смехота», «Ручей».
Актеры и исполнители готовы к своей работе, и мы можем начать нашу ярмарку.

Технические задачи: добиться чистоты интонации, чёткой дикции, своевременного начала и окончания музыкальных фраз.

Эмоционально-художественные задачи: добиться светлого,  одухотворённого состояния при исполнении, почувствовать радость и удовлетворение от исполнения народной музыки.

Актерские задачи: создание образа ярмарки, образа скоморохов и торговцев – коробейников.

С чего начинается ярмарка?
ОБРАЗ ЯРМАРКИ. Нам помогут создать зазывалки.
С зазывалок. ЗАЗЫВАЛКИ
Сегодня вы пришли на ярмарку не с пустыми руками, а с домашним заданием.
Вам было дано задание подобрать ярмарочные зазывалки.
Поделитесь с нами вашим товаром.
Актерская задача: Каждый из вас продавеца – коробейника или балаганного деда зазывалы.  По моей команде каждый,  не сговариваясь,  начнет расхваливать свой товар.
Не забываем об интонации и актерском мастерстве. Четко произносим звуки. И, начали!

Все! Все! Все! Все на праздник!
          Ярмарку - начинаем, гостей приглашаем!
          Спешите! Спешите!
          Торопитесь занять лучшие места!
Сам не займешь - соседу достанется!
           Приходите все без стеснения!
           Билетов не надо - предъявите хорошее настроение!
Гостей давно мы ждем- поджидаем,
          Ярмарку без вас не начинаем.
К нам сюда скорее просим,
          Подходи, честной народ.
          Веселиться начинайте.
          Всех нас ярмарка зовет!
Подходите, граждане,
          Угодим каждому!
          Тары-бары растабары
          Есть хорошие товары.
Не товар, а сущий клад.
          Разбирайте нарасхват.

Коробейник:
На нашей ярмарке разные товары есть и скороговорки. Мы их готовили на прошлом занятии, а сегодня предлагаем наши товаром.
Скороговорки (девочки)
Актерская задача: Представьте себя в роли ярмарочных торговок. Кумушки на ярмарке. Не забываем о дикции. Сегодня не нужно скорого произношения, а нужен смысл.
1 - Ящерка на ялике
     Яблоки на ярмарку
     В ящике везла.
2- Ехал Грека через реку,
     Видит Грека - в реке рак.
     Сунул Грека руку в реку,
     Рак за руку Грека - цап!
3 – Варвара …..
           У Вали, Вари и Валерки вареники в тарелке.
4- Променяла Прасковья карася
               На три три полосатых поросят.
1- Побежали поросята по росе,
              Простудились поросята, да не все.
2- Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
3 - Маланья-болтунья молоко болтала,
                    Выбалтывала, да не выболтала.
Все - Масляничный блинок масли масляным маслом из маслёнки.
ОБРАЗ СКОМОРОХА.
На ярмарках не только продавали и покупали разные товары, но и обязательно веселились, как могли: песни пели, плясали, силой мерялись, ремеслом хвалились, подарки дарили!  (На экране изображение скоморохов)
Без этого весельчака и балагура не обходилась ни одна ярмарка.
Он пел, танцевал, шутил со всеми.
Кто этот герой?  - СКОМОРОХ- музыкант
На Руси всегда в почёте Коробейники бывали,
Ложки, ленты и платочки На базарах продавали.
Мы не станем их сегодня Эти ложки продавать.
А отстукивая ритм Будем всех здесь развлекать.
Все разбирают инструменты. Звучит музыка «Во кузнице». Игра на инструментах.
Игра «Ах, вы сени» - круговая
Какая же ярмарка без удалой русской частушки.
Мы частушек много знаем
И хороших и плохих
Интересно тем послушать
Кто не знает никаких.

Продаю товар частушкой.

Актерская задача: Во время проигрыша не стойте смирно, придумайте танцевальные движения, например, (показываю «ковырялочка»).
                  (пение с  движениями)
Мальчики:
Мы – торговцы-зазывалы,
Мы – ребята-молодцы!
Весь товар у нас на славу:
Ложки, гребни, бубенцы!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Девочки:
Ох, торговцы-зазывалы,
Больно цены высоки!
Покупатель тут бывалый,
Тут народ не дураки.
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка

Мальчики:
Подходите, примеряйте,
Наши ленты и платки!
Время даром не теряйте –
Доставайте кошельки!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Девочки:
Ничего себе обнова,
Ничего хорошего!
Это платье уж не ново,
Это платье ношено!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Мальчик:
Ой, вы, девочки-красотки,
Примеряйте каблучки!
При любой они погодке
И нарядны и легки!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Девочки:
Ой, платок узором вышит!
Милый, купишь мне такой?
Притворился, что не слышит,
Притворился, что глухой!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Мальчики:
Не торгуйтеся, мамаша,
Ваша дочка не плоха!
Разоденьте вашу Машу,
Вмиг найдёте жениха!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка
Все девочки:
Торговались, торговались,
Так положено у нас!
Чтоб на нас полюбовались,
Вышли девки на показ!
Припевка: Ярмарка, ярмарка, расписная ярмарка

ЧАСТУШКИ
Велика Россия наша,
и талантлив наш народ.
О Руси родной умельцах
на весь мир молва идёт.

Ты играй моя гармошка,
ты, подруга, подпевай,
мастеров Руси великой
во весь голос прославляй.

           Танцевальная ярмарка «Ах, ярмарка!»
Внимание! Внимание! Внимание!
Подходит к завершению веселое гуляние!
Торопись, честной народ,
Песню сочинить зовет!

В завершении нашего занятия исполнение песни «Ах, ярмарка»
(Исполнение общей  песни «Ах, ярмарка!» с танцевальными движениями)

1 куплет
А ну налетай , не зевай народ
Яркая пестрая ярмарка идёт
Блиночки, грибочки , плати не скупись
Платки расписные, в цене договорись

П-в
Ах ярмарка, ах ярмарка
Ах,Как ты хороша
У русского народа
Широкая душа
Ах ярмарка, ах ярмарка
Какие чудеса
Ах расписная ярмарка
Народная краса

2. куплет
Плюшки, ватрушки давай покупай,
Горячий чаек поскорее наливай.
Блиночки горячие, фурычит самовар,
У нас самый лучший отменный товар
П-в
Ах ярмарка, ах ярмарка
Как ты хороша
У русского народа
Широкая душа
Ах ярмарка, ах ярмарка
Какие чудеса
Ах расписная ярмарка
Народная краса
3. куплет
Ярмарка, ярмарка играет свирель
В разгаре веселье кружит карусель
Тянет Ванюшка гармошки меха
Талантами наша Россия щедра.
П-в
Ах ярмарка, ах ярмарка
Как ты хороша
У русского народа
Широкая душа
Ах ярмарка, ах ярмарка
Какие чудеса
Ах расписная ярмарка
Народная краса повтор2раза

Вот и солнце закатилось,
наша ярмарка закрылась!
Приходите снова к нам,
рады мы всегда гостям!

РЕФЛЕКСИЯ.
- Итак, давайте вспомним, где мы сегодня побывали?  (На ярмарке.)
- Еще раз вспомним, для чего же устраивались и проводились ярмарки? (Обмен товарами, песни, шутки, состязания).
- Что мы сегодня приобрели на нашей ярмарке?
(Мы приобрели новые знания и поделились своими знаниями с другими.
- А для чего мы с вами знакомились с традициями ярмарочной культуры? Где нам это может пригодиться?
Мы сами были исполнителями, организаторами ярмарки.
А теперь посмотрим, как мы решили наши задачи:
-закрепили разученные упражнения танцевально-ритмической гимнастики и танцы;
-получили представление о  русской ярмарке, ее назначении и народных забавах;
-воспитывали  в себе любовь и уважение к России, к русским традициям и народному творчеству;
 -развивали чувство ритма, двигательную память, речь, внимание.
 -Молодцы! Но какая ярмарка без сладостей, на ярмарке всегда продавали леденцы в форме петушков, и я вам хочу подарить по вот такому замечательному петушку!

Литература:

М.Н. Мельников. «Русский детский фольклор».Москва, «Просвещение», 1987.
М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. «Танцы, игры, упражнения для красивого движения». В помощь музыкальным руководителям, воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000.


title: Итоговая контрольная работа по геометрии для 7 класса (с ответами)

extracted_text:
                         Бюджетное общеобразовательное учреждение
        «Средняя общеобразовательная школа № 90 имени Д.М. Карбышева»
                                  г. Омска

                  Итоговая контрольная работа по геометрии
                                для 7 класса

                                                                 Подготовила
                                                          учитель математики
                                                Седлецкая Лариса Анатольевна

                                   г. Омск
                                     2019

                             Итоговая  контрольная  работа по геометрии  7
класс

                                     Тест
                                  Вариант I
1.  Величины смежных углов пропорциональны числам 4 и 6. Найдите разность
между этими углами.
Варианты ответа:
                                       А) 240;      Б) 300;      В) 360;
  Г) 400
2.  Сумма накрест лежащих углов при пересечении двух параллельных прямых
секущей равна 2100.  Найдите эти углы.
Варианты ответа:
                                       А) 2100;      Б) 300 и 1500;      В)
1050 и 1050;     Г) 400 и 1400
3.   В прямоугольном треугольнике АВС [pic], [pic], СВ =18 см. Найдите АВ.
Варианты ответа:
                                       А) 24см;      Б) 30см;      В) 36см;
     Г) 9см
4.  Периметр равнобедренного треугольника равен 22 см, а одна из его сторон
на 2 см меньше другой. Найдите сумму боковых сторон этого треугольника.
Варианты ответа:
                                       А) 6см;      Б) 8см;      В) 14см;
   Г) 16см
5. Назовите верные высказывания:
             А) Треугольник равносторонний, если он равнобедренный и один
             из углов равен 600;
             Б)  Если сумма двух углов равна 1800, то эти углы
             вертикальные;
             В) Высота треугольника обладает свойством: все ее точки
             равноудалены от сторон угла, из которого она проведена;
             Г) Если медиана треугольника равна половине стороны, к которой
             она проведена, то треугольник является прямоугольным.
6. В треугольнике МРК  угол Р составляет 60% угла К, а угол М на 40 больше
угла Р. Найдите угол Р.
Варианты ответа:
                                       А) 640;      Б) 480;      В) 520;
  Г) 560
7. Биссектрисы углов N и M треугольника  MNP  пересекаются в точке  A.
Найдите  [pic], если  [pic], а  [pic]
[pic]
Варианты ответа:         А) 1440;      Б) 1480;      В)1170;      Г) 1560

                                 Вариант II
1.  Величины смежных углов пропорциональны числам 5 и 7. Найдите разность
между этими углами.
Варианты ответа:
                                       А) 240;      Б) 300;      В) 360;
  Г) 400
2.  Сумма накрест лежащих углов при пересечении двух параллельных прямых
секущей равна 1900.  Найдите эти углы.
Варианты ответа:
                                       А) 1900;      Б) 300 и 1500;      В)
950 и 950;     Г) 400 и 1400
3.   В прямоугольном треугольнике АВС [pic], [pic], АВ =36 см. Найдите СВ.
Варианты ответа:
                                       А) 24см;      Б) 18см;      В) 36см;
     Г) 72см
4.  Периметр равнобедренного треугольника равен 22 см, а одна из его сторон
на 5 см меньше другой. Найдите сумму боковых сторон этого треугольника.
Варианты ответа:
                                       А) 11см;      Б) 18см;      В) 17см;
     Г) 9см
5. Назовите верные высказывания:
             А) Любая точка биссектрисы угла треугольника равноудалена от
             его сторон;
             Б)  Если углы равны, то эти углы вертикальные;
             В) Если сторона треугольника, к которой проведена медиана,
             вдвое больше ее, то этот треугольник прямоугольный;
             Г) Две высоты равнобедренного треугольника равны.

6. В треугольнике BDE  угол B составляет 30% угла D, а угол E на 200 больше
угла D. Найдите угол B.
Варианты ответа:
                                       А) 200;      Б) 300;      В) 700;
  Г) 500

7.  Биссектрисы углов B и C треугольника   ABC   пересекаются  в  точке   K.
Найдите  [pic], если  [pic], а  [pic]
   [pic]

Варианты ответа:      А) 1120;      Б) 1200;      В) 700;      Г) 1000

                              Ответы и решение
                                  Вариант 1
      № задания |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 | |ответ |В |В |В |Г |АГ |Б |В | |
                                  Вариант2
№ задания |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 | |ответ |Б |В |Б |Б |АВ |Б |Б | |

                                              Список использованной
литературы

           1.Контрольные работы по геометрии: 7 класс: к учебнику Л.С.
Атанасяна и др.  "Геометрия 7-9"/ Н.Б. Мельникова. - М.: Издательство
"Экзамен",2009....

          2.Итоговая контрольная работа по геометрии7 класс....
https://nsportal.ru/shkola/algebra/library/2017/04/23/itogovaya-kontrolnaya-
rabota-po-geometrii-7-klass


Интерактивный плакат Математика "Структура задачи" 1 класс


title: Проверочная работа "Почему нужно быть осторожным" 2 класс

extracted_text:
Ф. И. _____________________________________________

          Проверочная работа по теме «Почему нужно быть осторожным»

                                  Вариант 1

  1. Проведи линии правильно.

|Знаки, которые что-то не       |                       |Предписывающие     |
|разрешают делать – запрещают.  |                       |знаки              |
|Знаки, которые требуют что-то  |                       |Предупреждающие    |
|выполнять.                     |                       |знаки              |
|Знаки, которые заранее         |                       |Запрещающие знаки  |
|подготавливают к чему-то.      |                       |                   |

  2. Соедини линией знаки и их название.

|[pic] [pic]  [pic]             |                        |                   |
|                               |                        |Запрещающие знаки  |
|[pic]  [pic]                   |                        |                   |
|                               |                        |Предписывающие     |
|                               |                        |знаки              |
|[pic]  [pic]  [pic]            |                        |                   |
|                               |                        |Предупреждающие    |
|                               |                        |знаки              |

  3. Что означает этот дорожный знак? Отметь правильный ответ.

|[pic]      |   |Велосипедная дорожка.          |
|           |   |Кататься на велосипеде         |
|           |   |запрещено.                     |
|           |   |Осторожно, велотрек.           |

  4. Нарисуй светофор и объясни значение его сигналов.

|[pic]      |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |
|           |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |
|           |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |

  5. Отметь правила безопасности.

|  |Не садись в машину с незнакомыми.     |
|  |Не приглашай чужого в дом.            |
|  |Играй со спичками.                    |
|  |Влезай на высокие деревья, заборы.    |
|  |Уходя из дома выключай газ, свет.     |

Ф. И. _____________________________________________

          Проверочная работа по теме «Почему нужно быть осторожным»

                                  Вариант 2

  1. Проведи линии правильно.

|Знаки, которые требуют что-то  |                       |Запрещающие знаки  |
|выполнять.                     |                       |                   |
|Знаки, которые что-то не       |                       |Предупреждающие    |
|разрешают делать – запрещают.  |                       |знаки              |
|Знаки, которые заранее         |                       |Предписывающие     |
|подготавливают к чему-то.      |                       |знаки              |

  2. Соедини линией знаки и их название.

|[pic]  [pic]  [pic]            |                        |                   |
|                               |                        |Предупреждающие    |
|                               |                        |знаки              |
|[pic]  [pic]                   |                        |                   |
|                               |                        |Предписывающие     |
|                               |                        |знаки              |
|[pic] [pic]  [pic]             |                        |                   |
|                               |                        |Запрещающие знаки  |

  3. Что означает этот дорожный знак? Отметь правильный ответ.

|[pic]      |   |Внимание, впереди школа!       |
|           |   |Дорожка для пробежки.          |
|           |   |Осторожно, дети!               |

  4. Нарисуй светофор и объясни значение его сигналов.

|[pic]      |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |
|           |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |
|           |                                                               |
|           |_______________________________________________________________|
|           |___                                                            |

  5. Отметь правила безопасности.

|  |Не приглашай чужого в дом.            |
|  |Не садись в машину с незнакомыми.     |
|  |Уходя из дома выключай газ,           |
|  |Играй со спичками.                    |
|  |Влезай на высокие деревья, заборы.    |
|  |свет.                                 |


title: Презентация "Первые проблемы подросткового возраста" 6 класс

extracted_text:
Родительское собраниеПервые проблемы подросткового возраста

Сейчас тебе больше нравится проводить время: 1)в кругу семьи  2) с друзьями   3) в одиночестве
Изменения твоей внешности, роста, веса:1) радуют   2 )огорчают  3) раздражают и злят
Тебе больше всего хотелось бы быть:1) умным    2) красивым    3) общительным
Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы   это:1) радовало  2)огорчало  3) было бы безразлично
Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:1) радовало  2) огорчало  3) было бы безразлично