title: Открытый урок "Грибы, их разнообразие" 2 класс

extracted_text:
Открытый урок
по теме
«Грибы, их разнообразие»
во 2 «А» классе
30.01.2019г.

Учитель: Корнеева О.В.

Цель и задачи урока:
1.Формировать у уч-ся представления о грибах как особой группе живых организмов, их отличии от растений;
2.Способствовать осознанию уч-ся значения грибов в природе;
3.Учить различать наиболее распространенные съедобные и ядовитые грибы по их отличительным признакам.
4.Содействовать осознанию необходимости соблюдения мер безопасности и природоохранных мер при сборе грибов;
5.Развивать интерес к изучению природы, воспитывать бережное отношение к ней.
Оборудование:
Учебник «Человек и мир»2 класс, рабочая тетрадь 2 класс Трофимова, предметные картинки с изображением грибов, картины леса и съедобные и ядовитые грибы, картинки с изображением грибов из Красной книги, корзины: зеленая- съедобные, красная-ядовитые грибы, линеечки успеха, сигнальные светофоры по кол-ву уч-ся.
1.Организационный момент. Эмоциональная настройка на урок.
За окошком последний день января, но каждый из нас мечтает о наступлении весны, жаркого лете, золотой осени, все поры года удивляют нас своей неповторимостью. Давайте поприветствуем сегодняшний день:
Пробудилось утро! Здравствуй день!
Здравствуй класс уютный!
Ребята, улыбнитесь веселей
Своим друзьям, нашим гостям.
От улыбок все становятся добрей!
2.Актуализация знаний уч-ся.
Чтение учителем стихотворения.
Посмотри мой милый друг,
Что находится вокруг?
Наше небо голубое.
Светит солнце золотое.
Тучка в небе проплывает.
Ветер листьями играет.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса.
Гром, туманы и роса.
Человек и время года-
Это все вокруг…(природа)
Красива природа нашего родного белорусского края. Неповторима. Каждый день, направляясь в школу, вы видите удивительные творения матушки-природы .А что такое природа?(ответы детей).Назовите объекты живой и неживой природы. Перечислите 5 признаков: питаются, растут, дышат, размножаются, умирают.
-О каких растениях мы говорили на прошлом уроке? (о декоративных и комнатных растениях).
3.Проверка домашнего задания (Тест «Да-нет») да- зеленый глаз светофора, нет - красный. В конце - самооценка(линеечки успеха).
1.Декоративные растения украшают города и деревни. (да)
2.Декоративные растения не используют для составления букетов. (нет)
3.Среди декоративных растений нет лекарственных. (нет)
4.Осень - пора цветения астры и хризантемы. (да)
5.Запах бархатцев отпугивает от овощей насекомых-вредителей. (да)
6.Листья растений не увлажняют воздух. (нет)
7.Поливают растения холодной водой. (нет)
8.Летом растения поливают ежедневно вечером, зимой – реже и утром.(да)
(самооценка на линеечках успеха).
4.Сообщение темы и цели урока. Проблемная ситуация.
-Не каждому человеку раскрывает свои секреты. А только добрым людям, наблюдательным и любознательным. И сегодня на нашем уроке мы с вами попробуем открыть и исследовать одну очень важную тайну природы. Мы отправляемся путешествовать в лесное царство вместе со старичком-лесовичком. Пойдем в лес тайными волшебными тропинками.
По грибы старик собрался,
А в грибах не разбирался.
Не запутаться дабы-
Взял он книжку про грибы.
Старичок сидел под ёлкой,
По строке водил рукой,
А вокруг шептали волки:
«Ишь ты, грамотный какой?»
Отгадайте загадку:
С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат.
Коль гроза на горизонте,
Он бывает очень рад.
Если дождик и тепло,
Он считает – повезло.(гриб).
Тема нашего урока: Грибы, их разнообразие»
-А в какое время года больше всего грибов?(осенью)
Хотя теперь уже конец января, но вы представьте, что еще только сентябрь, и мы отправляемся вместе с Лесовичком в осенний лес.(песня «Осень в лесу»).
Лесовичок сегодня открывает школу молодых грибников. Целеполагание???(Как вы думаете, о чем новом и интересном вы узнаете на уроке??) В этой школе вы должны будете сами открыть, что же такое грибы, научитесь их различать, узнаете, как правильно их собирать. И если в конце урока вы выдержите экзамен Лесовичка, то получите разрешение ходить в лес за грибами(маленькую раскраску с изображением гриба).
-Послушайте внимательно сообщения о грибах группы любознательных:
Сообщения группы любознательных
1.Осенью в лесах появляется много грибов. Грибы совсем не похожи на растения. У них нет стеблей, нет листьев. Это особый вид организмов.
2.Гриб состоит из грибницы, ножки, шляпки. Грибница живет в почве. Она влаголюбива, боится света и жаркой погоды. Поэтому дождливая осень – лучшее время для роста грибов.
3.Все грибы очень нужны лесу. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников и помогают им всасывать из почвы воду с растворенными в ней питательными веществами. Лес, в котором нет грибов, плохо растет.
4.Большинство грибов растет в лесу, но есть и такие, что растут на лугах, например, шампиньоны. Их научились выращивать искусственно в специальных помещениях круглый год. Самые первые грибы появляются весной. Это строчки и сморчки. Почетное место среди грибов занимают белые грибы, или боровики.
5.Не уступают им подосиновики и подберезовики. Хороши и лисички. Они вкусны, ароматны и пригодны для длительного хранения. В засол идут такие грибы, как рыжики и осенние опята. А вот сыроежки хороши жареные.
6.Самый опасный гриб – бледная поганка. Яд начинает действовать через 8 часов. У человека начинается тошнота, рвота, расстройство желудка и боли в животе. Яд поражает печень. И это может вызвать смерть, если вовремя не оказать помощь.
7.Мухомор – тоже очень ядовитый гриб. Его яд действует через 2 часа. Он тоже вызывает боль и расстройство желудка. Но не всегда смертельно опасен.
8.На самом деле по внешнему виду грибы бывают очень разные. Вот, например, большие в виде блюда наросты на деревьях – это тоже грибы. Белый налет на языке младенца («молочница»)-гриб. Лишай на коже человека – гриб. Пылящие вздутия на колосках злаков – тоже грибы. Зеленая плесень на хлебной горбушке – тоже гриб. И белый налет на стенках дачного подвала - гриб. Его называют домовой гриб. Очень многолики грибы.
-Оцените работу группы(линеечки успеха)
-Что интересного о грибах вы узнали?
-Раб.тетрадь зад.№62-соединить части гриба
Работа с учебником с.71-72, с.73-чтение по цепочке
Рассмотрите иллюстрации с изображением грибов, отгадайте загадки хором, а с помощью сигнальных карточек покажите, какой это гриб:
Зеленая – съедобный гриб.
Красная – ядовитый.
Старичок Лесовичок предлагает поиграть в его любимую игру:
Игра «Узнай гриб по описанию»
1.Этот гриб живет под елью,
Под ее огромной тенью.
Мудрый бородач-старик,
Житель бора-…(боровик)
2.Под осиной мужичок,
На нем красный колпачок.(подосиновик)
3.Под березой старичок,
На нем бурый колпачок,
И пиджак с пестринкой,
А сапожки с глинкой. (подберезовик
4.Ходят в рыженьких беретах,
Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички – золотистые…(лисички)
5.А этот красавец на беленькой ножке.
Он в красненькой шляпке,
На шляпке горошки.(мухомор)
6.В шляпе розовой, мохнатой,
Но не выглядит растяпой.
Будто плюшевое ушко,
Для соления…(волнушка)
7.На пеньке сидят братишки,
Все в веснушках, шалунишки.
Эти дружные ребята
Называются…(опята)
8.У него невзрачный бледный вид,
Воланчик на ножке его не украсил.
Ты знай – он очень ядовит!
Увидишь его – беги восвояси!(бледная поганка)
-Немного устали путешествовать по лесу. Давайте отдохнем и отправимся в путь дальше.
Физкультминутка
По грибы мы все пойдем,
Их в лукошко соберем.
Под березкой, под осинкой
Мы наклоним свои спинки.
Это –  белый, будем брать.
Это – красный, всем стоять.
Сыроежки собираем
И в корзинки отправляем.
Груздь, лисички и опята,
Очень дружные ребята.
В красной шапке, с белой ножкой
Полезай и ты в лукошко.
Этот бледный, весь дрожит.
С ним нам лучше не дружить.
Ядовитый не берем,
Лучше мы домой пойдем.
Раб.тетрадь зад.№ 63 Съедобные и ядовитые грибы(взаимопроверка).
А теперь старичок Лесовичок предлагает нам отдохнуть немного и послушать частушки. Послушайте их и ответьте, о каких грибах идет речь?
Частушки:
1.Ставьте ушки на макушки,
Слушайте внимательно,
Про грибы споем частушки
Очень замечательно.
2.»Сколько лет тебе, сморчок,
Ты по виду Старичок».
Удивил грибок меня:
«Возраст мой всего два дня».
3.Дима рано-рано встал,
И грибов в лесу набрал.
Хвалится грибочками
С беленькими точками.
4.Бабка-Ёжка в лес пошла
И поганок набрала.
Их нажарила и съела,
Еле-еле уцелела.
5.Лист осиновый на шляпке
Очень уж грибку к лицу.
Подосиновика с горки
Видно даже за версту.
6.На опушке у реки
Заблудились грибники.
Хитрые опятки
Играют с ними в прятки.
7.А в лукошке-то у нас
Все, что нужно в суп грибной:
И опята, и маслята,
Есть и рыжик золотой.
8.Разноцветные поганки
Сами лезут на полянки.
Не бери ты ни одной,
Обойди их стороной.
Подведение итогов.
Игра «Разложи грибы в корзины: съедобные и ядовитые»
(на доске корзина зеленая и красная, предметные картинки с изображением грибов).
Итак, вы сегодня вместе с Лесовичком прошли школу молодого грибника и Старичок предлагает вам с помощью цветовых сигнальных карточек оценить поступки детей.(зеленая-правильно, красная –неправильно).
1.Антон нашел неизвестный, но очень красивый гриб. Немного подумав положил его в корзину.(нет)
2.Зина с удивлением рассматривала грибы, похожие на лисичек. Но они были более яркого, чем лисички, оранжевого цвета. Зина решила, что брать их не стоит.(да)
3.Петя, увидев семейку ярких подосиновиков, от радости забыл о ноже и повырывал все грибы вместе с грибницей.(нет)
4.Оля увидела большущий боровик, обрадовалась и уже хотела его срезать. Но вдруг увидела, что он старый и червивый. Не стала его брать, пошла дальше.(да)
5.А Миша не пошел в лес. Вдоль шоссе нарезал кучу сыроежек.(нет)
6.Маша все грибы, которые хотела сорвать, сначала попробовала языком-лизнет шапочку, не горько – значит, гриб хороший.(нет).
Д-правила сбора грибов. ( зад.№ 64 в раб.тетр.).
Рефлексия. Линеечки успеха – оцените свою работу на уроке.
Дом.зад.: подготовить сообщения о съедобных или ядовитых грибах с рисунком этого гриба, стихотворения или пословицы про грибы.
Учебник с.71-75, ???


title: Классный час "Клятва пятиклассника"

extracted_text:
Классный час по основам безопасности жизнедеятельности: «Клятва пятиклассника».
Цель: повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях; способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждать детей к выполнению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание прийти на помощь людям.

Классный час
по основам безопасности жизнедеятельности
Классный час по основам безопасности жизнедеятельности: «Клятва пятиклассника».
Цель: повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях; способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждать детей к выполнению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание прийти на помощь людям.
Ход урока
I. Вступление
Учитель: У каждого летом были какие-то события или впечатления, воспоминания о которых надолго остались в памяти, согревая душу. Но впереди учеба на долгие 9 месяцев и у вас сейчас с первых дней учебного года должен быть заложен задел на успешную учебу, который вы попытались сформулировать и изобразить на символических футболках (бумажные футболки на которых дома ребята написали свои планы и цели на учебный год). Давайте повесим их сушиться на верёвку.
Учитель: Каждое утро мы выходим из дома и попадаем в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название «экстремальных ситуаций». Экстремальный – значить трудный, сложный. Экстремальные ситуации – значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться человек.
Вокруг нас очень много опасностей, но это не означает, что несчастье непременно произойдет. Этому предшествуют определенные условия, причины, источники. Причиной несчастных, а порой и трагичных случаев, обычно служит наша беспечность или неосторожность окружающих.
Обсуждение проблемы:
Учитель: Почему люди попадают в экстремальные ситуации?
Люди попадают в такие ситуации, так как недооценивают возможную опасность, идут на неоправданный риск; часто они не думают о последствиях своего поведения; они не знают, как избежать опасности; в подобных ситуациях многие ведут себя пассивно; к опасным ситуациям приводит равнодушие окружающих.
II. Знакомство с правилами.
Учитель: Ребята, чтобы ничего плохого с нами не случилось, мы должны знать некоторые правила. Давайте начнем знакомство с правилами безопасного поведения дома.
Каждая хорошая, чистоплотная хозяйка покупает для поддержания чистоты в доме средства бытовой химии. Это стиральные порошки, отбеливатели, средства для мытья посуды, чистки унитазов, раковин, удаления накипи, ржавчины, уничтожения блох, муравьев, тараканов. Но тараканий яд действует и на детей. Поэтому ни в коем случае нельзя вскрывать упаковки, банки, аэрозоли, содержащие средства бытовой химии. Химические вещества при попадании в глаза, на кожу, в дыхательные пути, желудок могут нанести здоровью непоправимый вред (раздать и дать прочитать стихи ученикам).
1 ученик. Химикаты – это яд!
И не только для ребят.
Жили в доме великаны,
И жили в доме тараканы.

Что же делать? Как тут быть?
Тараканов уморить!
И купили великаны
Средство против тараканов.

Но остались тараканы,
А не стало великанов.
Аккуратней надо быть,
Чтоб себя не отравить.
Учитель: А какие еще опасности подстерегают нас дома, в классе, на занятии кружка? (Острые, колющие, режущие предметы.)
2 ученик. Неприятно сесть на кнопку,
Можешь ты поранить попку!
Дом в порядке содержи:
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи!
Учитель: Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности. Где определено место всем полезным, нужным, но опасным предметам? (Иголки и булавки должны храниться в игольницах, кнопки – в коробке, ножи и вилки – в специальном ящике стола.)
Ребята, а какие электроприборы, которыми вы пользуетесь в быту, опасны? (Телевизор, магнитофон, компьютер, водонагреватель, электрический камин, стиральная машинка, электрическая плита, настольная лампа, люстра, бра, электрический фен, электрическая зубная щетка, пылесос и пр.)
Чем опасны эти предметы? (Электрические приборы могут ударить током и стать причиной пожара.)
Нельзя: совать руку в стиральную машину, руку может затянуть и искалечить; открывать боковую дверку, тебя может ошпарить кипятком.
Да, умные электроприборы требуют особого к себе отношения, их надо уважать, относиться к ним бережно и осторожно.
3 ученик. Электричество опасно!
Это каждый должен знать.
Чтобы пальчик или гвоздь
Вдруг в розетку не совать.

Если ты включил утюг
Убегать не надо вдруг.
Закрывая в доме дверь,
Всё ли выключил? Проверь!
Учитель: Теперь назовите еще одного сильного, умного, полезного и очень коварного помощника, который живет в каждом доме.
4 ученик. Что идет для нас по трубам
Из далекой стороны?
Он приносит радость людям,
Он – тепло для всей страны.

Это газ! Опасность невидимая и неслышимая.
Выключай в квартире газ.
За газом нужен глаз да глаз.
Запах чувствуя в квартире,
Позвоните 04.
Учитель: Газ очень опасен, он может взорваться, им можно отравиться. Какие правила пользования газом мы знаем?
1. Срочно позвать взрослых при появлении запаха газа.
2. Надо сразу же открыть окна и проветрить квартиру.
3. Проверить, закрыты ли краны на плите или газовой колонке.
4. Не включать свет, не зажигать спички.
Как вы думаете, перила, лестница, балконы – это опасная зона? (Да.)
5 ученик. Человек – не птица! Удобнее по лестнице спуститься.
Без парашюта с высоты прыгают только коты.
Больно падать с этажа мягким местом на ежа!
Тот, то ездит по перилам, может стать больным и хилым!
Он в больницу попадет или в мусоропровод!
Учитель: А какие опасности подстерегают ребенка дома, если он остается один?
Давайте подумаем, к какому короткому слову сводятся все правила личной безопасности для детей.
Все правила личной безопасности сводятся к одному короткому слову: не. Не задерживайся на улице по дороге из школы; не играй с наступлением темноты; не пускай в дом незнакомца; не ходи никуда с незнакомым человеком; не садись в машину с чужими.

6 ученик. Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твердо: «Нет!».

Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет –
Отвечайте твердо: «Нет!».

Позовут лететь к луне,
Покататься на слоне…
Есть на все простой ответ,
Ты ответить должен: «Нет!».
III. Упражнение: «Всё прекрасное на планете сохраним»
Учитель: Ребята, каждый из вас знает, чтобы быть живыми и здоровыми мы должны ещё думать об экологии, должны беречь природу. Что в первую очередь вы сохранили бы на нашей планете Земля.
Чистый воздух
Прозрачные реки
Цветущие поляны
Колосящиеся луга
Вековые леса
Птиц и зверей
Родники и озёра.
Учитель: Ребята, скажите, а насколько ухожено наше село, улицы на которых мы живем? Давайте перечислим названия улиц нашего села? Встаньте те кто живет на улице: Лесопарковой, Красноармейской, Трудовой, Чапаева, Цветочной, Мира, Ахметзяновой, Торговой, Пролетарской, Свердлова, Луговой, Комарова, 60-лет району. А кто знает, на какой улице я живу? Мы запомним все улицы и будем ходить друг другу в гости? Согласны?
IV.А сейчас физкультминутка.
Процедура игры. Дети стоят группой. Свободно звучит музыка. Дети маршируют. Дается команда, дети ее реализуют:
• «зайчики» – имитация прыжков зайца;
• «лошадки» – ударяют ногой об пол;
• «раки» – пятятся назад;
• «птицы» – имитация полета птиц;
• «аист» – стоит на одной ноге;
• «лягушки» – приседают и прыгают;
• «собачки» – сгибают руки и лают;
• «курочки» – ходят, ищут зерно, клюют;
Игра “Родственный обмен” По моей команде меняетесь местами.
Поменяйтесь местами те:
У кого на ногах кроссовки.
Кто родился летом.
У кого карие глаза.
Кто из нас пишет левой рукой.
Кто любит математику.
Кто любит поспать.
Кто в этом году обещает хорошо учиться.
Хорошую разминку вы сейчас прошли. Я прошу вас занять свои места в классе.
V Знакомство с правилами (продолжение)
Учитель: Продолжаем знакомство с правилами. Есть четыре стихии: «вода», «земля», «воздух», «огонь». Грозная стихия - огонь, поговорим о правилах пожарной безопасности.
7 ученик. Знает каждый гражданин
Этот номер – 01.
Если к вам пришла беда,
Поскорей звони туда.
А если нету телефона,
Позови людей с балкона!
Учитель: С огнем шутить нельзя, от одной маленькой спички может сгореть целый дом, улица, город!
8 ученик. Замерзать я дома стал
Я не испугался
Дрова занес
Разжег костер
Около дивана

Загорелся наш диван
Загорелась стенка
Что же делать мне теперь
Позвонил я 01

И приехала машина
Потушили всю квартиру
Позвонили моей маме
Сообщили о пожаре

И с тех пор я спички
В руки не беру.
Учитель: Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, дом, квартира, могут погибнуть люди. Давайте вспомним правила противопожарной безопасности.
(повторяются правила)
Учитель: Не меньше жизней уносит дорога. Правила дорожной безопасности
(повторяются правила)
9 ученик. Что такое переход?
Это знает каждый кот!
Уважают эти знаки
Даже кошки и собаки.

Дорога не тропинка,
Дорога не канава…
Сперва смотри налево,
Потом смотри направо!

Учитель: Ребята, а как надо вести себя на дороге?

10 ученик. Наша Таня громко плачет:
Уронила новый мячик,
Мяч попал под «Москвича»,
Больше нет у нас мяча!

Игры на проезжей части
Могут привести к несчастью.
Скажет каждый постовой:
«Не играй на мостовой!»

Учитель: Как нам быть, если расшибли колено, ободрали локоть или получили синяк в ребячьей потасовке? Какой совет ты можно дать ребятам?

11 ученик. Раны надо мазать йодом,
А бутерброды – маслом с медом,
Всем понятно, что лекарства
Без врача давать опасно,
Но можно доверить любому ребенку
Пластырь, йод, бинты и зеленку!
12 ученик. Безопасность – это важно.
Знать, конечно, это нужно,
Иногда необходимо.
Помнить тоже хорошо.

Попадете в переделку,
Помощь будет вам нужна.
Но вокруг людей-то нету -
Безопасность тут важна!

Вы не бойтесь,
Вам помогут ваши знанья ОБЖ.
Пригодятся хоть и ночью.
И возможно и в воде.

Главное - учите лучше.
Пригодится точно вам.
Но желаю, чтоб без бед
Прожили вы точно век!
Будем знать, ценить и соблюдать правила личной безопасности

VIII. Заключение.
Сегодня у нас очень важная встреча с вами, дорогие ребята! Мы должны будем с вами обсудить и принять «Правила настоящего гражданина», который не будет
Мамам, папам досаждать;
Братьев меньших обижать;
В доме прыгать и скакать;
Громким голосом кричать;
Дверь ногою открывать
С выключателем играть;
И на стенах рисовать;
Сор на улице бросать;
Правила движенья забывать.
Ну и нам сегодня нужно торжественно произнести клятву пятиклассников:
Сегодня 2 сентября 2014 года, перед лицом своих одноклассников и классного руководителя я (Имя) торжественно клянусь, что с проказами дурными, разговорами пустыми, в общем, с детством я «сопливым» здесь на веки расстаюсь.
И поэтому в учёбе быть серьёзным я клянусь!
– Клянусь!
На уроках не крутиться, не выкрикивать. Клянусь!
– Клянусь!
Мальчишки: и девчонок-одноклассниц мы не будем огорчать. Клянусь!
– Клянусь!
Девчонки: постараемся мальчишек мы своих не обижать, а иначе в старших классах, кто нас будет провожать? Клянусь!
– Клянусь!
А ещё в столовой хлеб на пол мы бросать не будем. Клянусь!
– Клянусь!
Не прогуливать уроки, не опаздывать, утром вовремя вставать. Клянусь!
– Клянусь!
Делать вовремя уроки и дневник не забывать. Клянусь!
– Клянусь!
Уважать учителей и не грубить родителям, клянусь!
– Клянусь!
В общем, в дружном коллективе жить торжественно клянусь!
– Клянусь!
Итог:
В процессе классного часа мы узнали об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, узнали об их последствиях влияющих на здоровье. Я надеюсь, что вы приобрели некоторые навыки сохранения своей жизни и своего здоровья в неблагоприятных и угрожающих их жизни условиях, умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации.
И в заключение я раздам вам памятки, которые вы приклеите на внутреннюю сторону обложки дневника.
(учащиеся ставят подпись в журнал регистрации инструктажей).

Памятка №1 по ОБЖ

Как уберечь себя от нападения на улице
1. Старайся не ходить по безлюдным, мало освещенным и незнакомым улицам, особенно в вечернее время. Опасность может исходить также от заброшенных зданий, пустующих строек, лесных полос, парков – здесь могут находиться преступники.
2. Если тебе кажутся подозрительными человек или группа людей на улице, а прохожих поблизости нет, лучше избежать встречи с ними и повернуть назад.
3. Не бери с собой на улицу дорогие вещи, деньги – они могут стать приманкой для преступника.
4. Изучи микрорайон, в котором тебе приходится часто бывать. Отметь для себя место, где можно найти телефон, чтобы обратиться за помощью в милицию в случае опасности.
5. Не провоцируй нападение какими-либо противоправными действиями со своей стороны.

Как себя вести при нападении
1. Если тебя кто-то преследует, старайся быстро бежать в сторону, где могут быть люди.
2. Если это невозможно сделать, громко кричи и зови на помощь.
3. Если преступники требуют отдать какую-либо вещь, не сопротивляйся: лучше лишиться ее, чем жизни и здоровья.
4. Запомни приметы преступника, чтобы потом можно было описать его портрет в милиции.

Как уберечь свое жилище от грабителей
1. Никогда не открывай двери незнакомым людям. Спроси через закрытую дверь, кто и с какой целью пришел. Грабитель может прийти в дом под видом работника жилищно-коммунальных служб, телефониста, почтальона и тому подобное. Если родителей нет дома, скажи, что они вот-вот подойдут. Ни в коем случае не открывай дверь, если в дверной глазок ничего не видно.
2. Всегда закрывай входную дверь на прочный внутренний замок. Уходя из квартиры, закрывай дверь на все замки.
3. Не оставляй ключи от квартиры под половиком, в почтовом ящике, на лестничной площадке.
4. Если кто-то пытается проникнуть в квартиру, когда ты дома один, громко кричи и зови соседей, срочно звони по телефону в милицию, службу спасения, родителям, в школу. Открой окно и зови на помощь прохожих.
5. Не рассказывай малознакомым людям и даже приятелям о том, что имеет ваша семья, – информация может попасть преступникам.


title: Проверочная работа "Арабо-мусульманский мир" 6 класс

extracted_text:
Проверочная работа 6 кл.
« Арабо-мусульманский мир»
Вариант 1.
Переселение пророка Мухаммеда и его последователей из Мекки в Медину – это
хиджра
исход
джихад
Бедуины – это
оседлые арабы
кочевые арабы
западные славяне
Верно ли следующее утверждение?
Основная часть Аравийского полуострова – это гигантская пустыня, для оседлой жизни непригодная.
верно
неверно
«Главой ученых» на Востоке называли
аль-Хорезми
Ибн  Сину
Ибн Рушд
Объединению арабских племен способствовала новая религия –
христианство
буддизм
ислам
католичество
Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Власть в халифате перешла к династии Аббасидов в
768 г.
750 г.
809 г.
Выдающийся поэт средневекового Востока – это
Фирдоуси
аль-Мамун
Ибн Рушд
Высокие башни, с которых пять раз в день верующих созывали на молитву специальные служители – это____________

          Проверочная работа 6 кл.
« Арабо-мусульманский мир»
Вариант 2.
Пять раз в день муэдзин напоминал верующим о наступлении часа молитвы с высокой узкой башни –
мечети
минарета
часовни
Установите соответствие между понятиями и их определениями. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Основатель новой мировой религии-ислама, и глава Арабского государства
Ибн  Сину
Ибн Рушд
Мухаммед
Верно ли следующее утверждение?
Ислам содержит не только религиозные установления, но и нормы повседневной жизни мусульман
1) верно
2) неверно
       5.  Укажите год переселения Мухаммеда и его      сторонников в Медину
          1)	622 г.
           2)	750 г.
           3)	809 г.
6.  Ученый из Средней Азии, высказавший доктрину том, что центром Вселенной является Солнце, а Земля движется вокруг него
1)	аль-Хорезми
2)	Ибн  Сину
3)	аль-Бируни
     7. Современник Карла Великого, ставший героем сказок «Тысяча и одна ночь»
1)	Фирдоуси
2)	Харуна ар-Ращид
3)	Ибн Рушд
8. Слово «мусульманин» в переводе на  русский язык означает
1) покорный Богу
2) верующий
3) знаток Корана
9. Правила поведения у арабов, «правильный путь» - это__________________________

          Ключи:
Вариант 1.
1-1
2-2
3-1
4-2
5-3
6-132
7-2
8-1
9-минареты

Ключи
Вариант 2
1-2
2-132
3-3
4-1
5-1
6-3
7-2
8-1
9- шариат


title: Тестовые задания "Спинной мозг" 8 класс

extracted_text:
Тестовые задания по теме «Спинной мозг»
1. Функции спинного мозга:
а) рефлекторная и проводящая;	       б) рецепторная и секреторная;
в) рефлекторная и рецепторная;             г) рефлекторная и защитная.
2. Сколько пар спинномозговых нервов отходит от спинного мозга?
а) 41;		б) 21;	            в) 31;                      г) 12.
3. Верны ли следующие суждения о спинном мозге?
А. Спинной мозг начинается в шейном отделе позвоночного столба и доходит до третьего поясничного позвонка.
Б. В спинном мозге выделяют 31 сегмент.
а) верно только А;	б) верно только Б;      	в) верны оба суждения;       г) оба суждения неверны.

4. Спинномозговые нервы относятся:
а) к чувствительным;	б) вставочным;	    в) двигательным;   г) смешанным.

5. Подпишите структурные компоненты спинного мозга, обозначенные на рисунке цифрами.

6.  Установите соответствие между компонентами спинного мозга и их характеристикой.

7. Центральная часть спинного мозга образована:
а) аксонами нейронов;	б) белым веществом;	в) серым веществом;	г) нервными волокнами.
8. Белое вещество спинного мозга образовано:
а) вставочными нейронами;	б) телами нейронов;		в) аксонами;		г) дендритами.


title: Тест "Площади и объёмы" 5 класс

extracted_text:
Тест по теме « Площади и объёмы» 5 класс.
                                 Вариант № 1
 1. Площадь прямоугольника вычисляется по формуле:
 а)  ab             б) [pic]          в)  4а         г) (а + в )· 2
 2. Площадь прямоугольника, длина которого 26 см., равна 390 [pic]. Найдите
 площадь квадрата, сторона которого в 3 раза меньше ширины этого
 прямоугольника.
 а)  15[pic].              б) 25 [pic].               в) 5 [pic].
  г) 39[pic].
 3. Объём куба вычисляется по формуле:
 а)  abc                   б) [pic]                      в) [pic]
     г) [pic]
 4. В прямоугольном параллелепипеде длина равна 2,5м., она в 5 раз больше
 ширины. Высота параллелепипеда на 0,1 м. меньше ширины Найдите его объём.
 а) 387,5 [pic]           б) 393,75 [pic]           в) 1,5 [pic]         г)
 0,5 [pic]
 5. Ширина прямоугольника, равная 48 мм, в 3 раза меньше длины. Найдите
 периметр прямоугольника в сантиметрах.
 а) 3,84 см              б) 12,8 см               в) 38,4 см          г)
 1,28 см
 6. Найдите площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, длина
 которого равна 12 см, ширина 7,5 см, а высота 10 см.
 а) 900 [pic]               б)  135 [pic]             в) 570 [pic]
 г) 420 [pic] [pic]
 7. Периметр прямоугольника 0,36 м. Его длина в 2 раза больше ширины. Чему
 равна площадь прямоугольника?
 а) 0,0072 [pic]            б) 0,072 [pic]             в) 0,1152 [pic]
 г) 1,152 [pic]

                                 Вариант № 2
 1. Объём прямоугольного параллелепипеда вычисляется по формуле:
 а)  [pic]                     б) abc                         в) 2ab+2bc+2ac
         г) ab
 2. Найдите объём куба с ребром 8 дм и выразите его в кубических метрах.
 а)  512 [pic]               б) 5,12 [pic]                 в) 0,512 [pic]
           г) 0,384 [pic]
 3. Ширина прямоугольника 12,6 см, что на 4,2 см меньше его длины. Вычислите
 периметр прямоугольника.
 а) 211,68 см               б) 58,8 см               в) 42 см
     г) 112,8 см
 4. В прямоугольном параллелепипеде высота равная 3 м, на 2 м меньше ширины.
 Длина параллелепипеда в 4 раза больше ширины. Вычислите объём
 прямоугольного параллелепипеда.
 а) 72 [pic]                     б) 12 [pic]                  в) 230 [pic]
              г) 300 [pic]
 5. Площадь поверхности куба вычисляется по формуле:
 а) 6[pic]                         б) 4а                         в) [pic]
                   г) 3[pic]
 6. Сарай заполненный сеном, имеет форму прямоугольного параллелепипеда
 длиной 15 м, шириной 5м и высотой 4 м. Найдите массу сена, если масса 10
 [pic] равна 6 ц.
 а) 180 ц.                      б) 1800 ц.                 в) 300 ц.
       г) 50 ц.
 7. Периметр прямоугольника равен 2,4 м. Его ширина в 3 раза меньше длины.
 Найдите площадь прямоугольника.
 а) 2,7 [pic]                      б) 4,32 [pic]                в) 3,6 [pic]
           г) 0,27 [pic]


title: Тематическая контрольная работа по Северо-Западному и Северному экономическим районам 9 класс ФГОС

extracted_text:
Тематическая
контрольная работа по географии
в соответствии с ФГОС
9 класс
Северо-Западный и Северный экономические районы

Автор разработки: Левинкова Елена Александровна

Тест
Северо-Западный и Северный экономические районы.
Вариант-I

Тест
Северо-Западный и Северный экономические районы.
Вариант-II


title: Диктанты по русскому языку 4 класс ПНШ

extracted_text:
График контрольных и проверочных работ по русскому языку в 4 классе

Текущий контроль осуществляется в виде контрольных и проверочных диктантов, тексты которых находятся в специальном сборнике
Н.М. Лаврова «Сборник проверочных и контрольных работ в 2-4 классах. Методическое пособие. М: Академкнига/Учебник, 2011

 За год проводятся: диктанты с грамматическим заданием -  9
 Контрольные списывания – 2.  Изложение  - 1

Диктант №1  «Знаки препинания при однородных членах предложения».

Дата 20.09.2016

В классе 18   чел.                                  Писали 17   чел.                   Успеваемость 76             Качество 41

«5»   3    «4» _4    «3» _6   «2» _4    (Козырь, Середа, Нестеренко, Мискарян)

Пахнет яблоками.

Тихий осенний день. В яблоневом саду гудят шмели. Они прилетели к яблоку. Оно упало с дерева и лежит на земле. Из яблока течёт сладкий сок. Облепили яблоко шмели.
Село солнце. А в саду пахнут яблоки. Их нагрело солнцем. Запел сверчок. Вдруг с яблони на землю ещё упало яблоко… Сверчок умолк. Пролетела вспугнутая птица. За лесом в ночном небе зажглась звезда. Запел сверчок.
Ночь, а яблоки ещё пахнут горячим солнцем.

Грамматическое задание
Найди в первом абзаце предложение с однородными главными членами. Разбери его по членам предложения.
      2.  Разобрать слова по составу: пролетела, в ночном, сладкий, птица.

Анализ выполнения

Жи-ши, ча_____________________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________

г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  ___________________________________________________________________

Проверочная работа №2/диктант с грамматическим заданием  «Определение спряжения глагола по начальной форме»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Дупляной сторож
Дупло сторожит сторож. Но увидеть сторожа очень трудно. Он как сухой сучок. Ещё и листок накрылся. Сторожит он свой дом и свою семью. Я его хочу разглядеть. Вот до сторожа ещё один шаг.
А сторож спит. Спит среди белого дня. И тут дрогнуло левое веко. Прорезалась щёлочка. В щёлочку за мной глядит влажный жёлтый глаз. Не спит. И вдруг он выпучил на меня глаза. Смотрим глаза в глаза. Я моргнул. Шорох. Сторож исчез. Из дупла за ним вылетела сплюшка.
Грамматическое задание
Сделай морфологический разбор пятого предложения второго абзаца.
Найди и выпиши слова с орфограммой «о/ё после шипящих в корне слова». Рядом с каждым напиши проверку.

Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
 Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
 Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________

Проверочная работа №3/диктант с грамматическим заданием «Правописание глаголов»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                       Куда спешили муравьи
На дереве сидела белочка и ела орешек. Вкусный. Белочка даже глаза зажмурила. Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья. Много крошек упало. А между травинок бежала муравьиха. Она спешила за едой для своих малышей. Вдруг она увидела у дерева крошки. Попробую! Съела. Очень вкусные!
Принесла муравьиха крошку в муравейник. Позвала за орехами соседей. Собрали они крошки и понесли домой. Хватит теперь еды всем!
Грамматическое задание
Выпиши в столбик все глаголы прошедшего времени с безударным глагольным суффиксом. Рядом с каждым глаголом запиши начальную форму. Выдели глагольный суффикс и суффикс начальной формы.
Выпиши из первого абзаца разноспрягаемый глагол в начальной форме. Письменно проспрягай глагол.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

Контрольный диктант за 1 полугодие по теме «Правописание глаголов»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                                   Причёски птиц
Причёски птиц можно в салоне мод выставлять. При виде их дрогнет и замрёт сердце у многих. Вот степной журавль. Его ещё называют красавкой.
Он ловко шагает. Как спортсмен или танцор. С ленцой поворачивает стройную шею. Его белые шёлковые косицы двигаются в такт шагам.
Вот ещё чудесная причёска. К удоду подсела его подружка. Он распустил свой роскошный хохол. И так раззадавался, что чуть не упал. Волосы на его голове встали дыбом. Он заметил меня и ещё распустил свой хохол.
Грамматическое задание
Выпиши существительные с орфограммой «о/е после шипящих и ц на конце слова».
Найди и выпиши глаголы с безударными личными окончаниями. Поставь знак ударения. Выдели окончания. Рядом с каждым напиши начальную форму. Укажи спряжение глагола.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
 Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
 Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
 Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

Проверочная работа №4/диктант с грамматическим заданием «Морфологический разбор предложения»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                                     Бурый медведь
В русских народных сказках живёт косолапый, неуклюжий и глупый медведь. На самом деле медведь не такой. Он умный, ловкий и быстрый. Крадётся он за добычей – веточка не хрустит. Бежит – не догнать. Он чудесный рыбак. Стоит в реке. Ждёт чего? Вдруг удар лапой. Брызги во все стороны. А рыбка уже бьётся на берегу.
Медведь ест разную пищу. Найдёт малину, лежит, ест, урчит. И мёд, и молодой овёс медведю подавай!
Грамматическое задание
Первое предложение первого абзаца разбери по членам предложения.
Найди и выпиши 2 глагола 1 спряжения и 2 глагола 2 спряжения. Выдели у них окончания. В скобках укажи время, лицо, число.

Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
 Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
 Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

 Проверочная работа №5/диктант с грамматическим заданием «Проверка правописания изученных орфограм»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                      Великие заслуги перед Отечеством
Во всём мире знают памятник Петру Ι в Петербурге. Петру поставили памятник за великие заслуги перед Отечеством.
Петербург является творением Петра Великого. Самое первое здание города здесь берегут. Это Домик Петра из простых брёвен. Здесь жил и работал царь. Пётр сам сделал кресло и скамейки.
Пётр был самым любознательным правителем России. Он открыл в России разные школы. Пётр освоил военное и корабельное дело. Пётр Ι прославил Россию своим трудом и военными победами.
Грамматическое задание
4-ое предложение второго абзаца разбери по членам предложения.
Выпиши из третьего абзаца предложение с однородными определениями. Подчеркни определения. Выпиши из данного предложения прилагательное, образованное от словарного слова. Покажи, как оно образовано. Подчеркни в корне беглый гласный.

Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

Проверочная работа №6/диктант с грамматическим заданием «Безударная гласная в суффиксах и приставках
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)

Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

 Проверочная работа №7/диктант с грамматическим заданием «Простая и сложная форма глагола»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                               Все спаслись
Солнце печёт. Лужи мелеют. Вода теплеет. Осталось от лужи мокрое пятнышко. Улитки в грязь зарылись. Жуки в другие пруды улетели. Но рыба так не может спасаться.
Весной многие реки разливаются по лугам. В луговых низинах и ямах остаётся рыба и рыбьи мальки. В конце лета вода в низинах высыхает. Мы очищаем мелководные озерки от травы и ловим рыбу. Бьются в сетях сазанчики, судачки и окуни. Мы пересаживаем их в вёдра с водой и несём в речку. Плывите на все четыре стороны!
Грамматическое задание
1.Выпиши предложение с однородными подлежащими. Разбери его по членам предложения.
2.Найди и подчеркни  в тексте глагол в повелительной форме.
3.Выпиши глаголы с безударными окончаниями. Окончания выдели. Рядом с каждым глаголом запиши его начальную форму. Укажи спряжение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ____  _____________________________________________________________________

г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________

г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________

      Проверочная работа №8/диктант с грамматическим заданием «Знаки препинания при однородных членах предложения»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 3      ____  _____________________________________________________________________
                                   ___________________________________________________________________

Проверочная работа №9 /диктант с грамматическим заданием «Орфограммы в приставках и суффиксах»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                                       В парке
Мы обошли большое здание и вышли в парк. Как здесь здорово! Как приятно сблизиться с природой! Среди этой красоты нет места злобе. Взгляните на эти яркие осенние краски. Ветер сдёргивает с деревьев разноцветные листья, и они летают по воздуху, а иногда сгрудятся в одном месте, словно сговорились. Дворники сгребают их в кучи и сжигают.
Грамматическое задание
Выпиши 3 слова с приставкой с.
Разбери по составу слова: грибной, подстилку, разрывают.
Разбери по членам предложения 1-ое предложение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 3      ____  _____________________________________________________________________
                                   ___________________________________________________________________

 Проверочная работа №10/ диктант по теме «Проверка правописания изученных орфограмм»
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)
                                                            Тень
В  лесу тишь. Лес отдыхает. Солнечные зайчики сидят смирно. Качается ленивая паутинка.
Хорошо идти от поляны к поляне. На каждой поляне свой тёплый настой. На одной – медовый, на другой – грибной.
На поляне с брусничным настоем стоял медвежонок. Что он делал? Он махал головой, потом вдруг носом тыкался в землю. Кувыркался через тощий задок и скрёб когтями землю. Он что-то ловил и не мог поймать. И вдруг я всё понял! Медвежонок ловил свою тень!
Грамматическое задание
Разбери как часть речи слова: на поляне, брусничным, стоял.
Выпиши по одному глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Укажи спряжение.
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________

 Итоговый контрольный  диктант. В гостях у лесника
Дата ____________________
В классе ____  Писали ____    Успеваемость _____ Качество ______ СОУ _____
«5» ____   «4» ____   «3» _____ «2» ____ (__________________________________________________)

Мы вышли из леса. Так от опушки к опушке мы добрались до домика деда Евсея. У изгороди стоял сам хозяин. Его пушистая борода развевалась на ветру. Теплая шапка лихо сдвинулась на затылок. Тулуп съехал с плеча. Он был очень рад гостям.
Перед домом деда росла корабельная сосна. Сверху упала шишка. Мы посмотрели вверх. Там с ветки на ветку прыгала дымчатая белочка. Дед рассмеялся и пригласил нас в теплый уютный дом. В доме топилась печь. Мы радостно толпились у печки и грели озябшие руки. Хорошо дома!
Анализ выполнения
Жи-ши, ча-ща ____  _____________________________________________________________________
чк-чн               ____   _____________________________________________________________________
Безуд. гл.        ____  _____________________________________________________________________
Непроиз. согл ____ _____________________________________________________________________
Парный согл. ____  _____________________________________________________________________
Удв. согл.      ____  _____________________________________________________________________
Сл. слова        ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип и ц ___ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. сущ. ____  __________________________________________________________________
Буква соед. гл. _____ ___________________________________________________________________
Безуд. окон. прил. ____  __________________________________________________________________
Тся/ться в гл      _____ __________________________________________________________________
Смягч. Ь          ____  _____________________________________________________________________
Разд. Ь            ____  _____________________________________________________________________
Безуд. гл. суф. ____  _____________________________________________________________________
о/ё после шип в корне _____ ______________________________________________________________
НЕ с глаг.        ____  _____________________________________________________________________
Ци/цы             ____  _____________________________________________________________________
Нап. пристав.  ____  _____________________________________________________________________
Безуд. окон.гл ____ _____________________________________________________________________
Нап. предлог. ____  _____________________________________________________________________
Беглый гл.      ____  _____________________________________________________________________
Орф. в прист.____  _____________________________________________________________________
Оформ. предл. ___ _____________________________________________________________________
г/задание 1     ____   _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________
г/задание 2      ____  _____________________________________________________________________
                                   _____________________________________________________________________


title: Презентация "Крупнейшие города Европы"

extracted_text:
Крупнейшие города Европы

Ульяновская область
город Димитровград
МБОУ Лицей № 25учитель географииСамойлова Наталья Николаевна
Стамбул – Турция 14 377 018 млн. чел.
1
Москва – Россия11 980 000 млн. чел.
2
Лондон – Великобритания8 416 535 млн.
3
Санкт-Петербург – Россия 5 131 967 млн. чел.
4
Берлин – Германия3 421 829 млн. чел.
5
Мадрид – Испания 3 236 344 млн. чел.
6
Рим – Италия 2 870 528 млн. чел.
7
Киев – Украина 2 847 200 млн. чел.
8
Париж – Франция2 273 305 млн. чел.
9
Минск – Беларусь1 921 900 млн. чел.
10
Спасибо за внимание


title: Конспект занятия "Разные жанры литературных произведений"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Разные жанры литературных произведений.
Цель: Закрепление знаний детей о разных жанрах литературных произведений.
Задачи:                                                                                Учить узнавать литературные произведения по иллюстрациям, загадкам, эпизодам; закрепить навыки детей пересказа, продолжать учить различать жанры литературных произведений и произведения одного автора.                                                                                Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.                                         Воспитывать интерес к художественной литературе.                                                       Ход занятия.                                                                                Воспитатель:                                                                                Ребята, к нам сегодня пришли гости, чтобы посмотреть как Вы дружно умеете работать. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются).                                                                                Ребята, Вы любите читать? Вам читают дома, в садике. Какие жанры литературных произведений Вы знаете? (Ответы детей)                                           Сегодня в группе я нашла Совушку, которая спряталась у нас под книжным столом. Оказывается она хотела почитать у нас книжку и всё уронила и перепутала. Некоторые страницы выпали из книг, даже некоторые слова в книгах перепутались. И теперь всё стало непонятно: где сказки, где рассказы и чьи они. Наведём порядок в книгах?
Сейчас я прочитаю вам необычную сказку, вы послушайте меня и скажите, какие ошибки допущены в сказке.
Сказка «О волшебной мухе»                                                                                Жил старик со своею молодой женой у самого синего моря в красивом доме. Старик ловил неводом рыбу, жена пряла свою пряжу. Как то раз он в море закинул невод — пришёл невод с волшебной мухой. Как взмолилась она голосом человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: откуплюсь чем только пожелаешь». Не растерялся старик и попросил для себя новый невод, машину на батарейках, чтобы ездить в город и продавать рыбу. А для жены попросил работы у этой волшебной мухи. И стали они жить счастливо с женой: старик продавал рыбу, а жена работала в прислугах у волшебной мухи.
(Сказка о рыбаке и рыбке, мухи не живут в воде, у старика жена была старуха и жили они в землянке, а когда старик поймал рыбку, то отпустил её. Это старуха его отправила к рыбке со своими желаниями, сначала корыто новое попросила, потом дом красивый, потом хотела стать царицей и чтобы рыбка прислуживала ей. А после этого рыбка вернула им старое корыто и землянку).
Кто написал эту сказку?
По загадкам нам нужно определить название сказок.
Уплетая калачи,                                                                                Ехал парень на печи.                                                                                Прокатился по деревне                                                                                И женился на царевне (Емеля из сказки «По щучьему велению»)
Разбойники белые! Вот беды наделали:                                                                                В деревню прилетали и мальчика украли.                                                    Только смелая сестра всё равно его нашла.                                        Помогли ей печка, яблонька и речка. («Гуси-лебеди»)
Из снега, снега белого                                                                                Дочку себе сделали.                                                                                А весна-красна пришла-                                                                                Дочка и рас-та-я-ла… («Снегурочка»)
Он не низок, не высок,                                                                                В нем для всех есть уголок.                                                                                А медведю нет местечка                                                                                Ни в прихожей, ни у печки,                                                                                В спальне тоже тесновато.                                                                     Убирайся, косолапый!                                                                                Но на крышу он полез,                                                                                Задрожал зелёный лес.                                                                                Все пустились наутёк, Поломался… («Теремок»)
Хрю-хрю-хрю – каких три братца                                                                                Больше волка не боятся,                                                                                Потому что зверь тот хищный                                                                                Не разрушит дом кирпичный? («Три поросёнка»)
Жизнь её не весела:
На болоте век жила.
Прилетела к ней стрела,
Но Иванушка пришел,
Со стрелой её нашел.
(«Царевна-лягушка»).
Под столом собачка лает,                                                                                Судьбу дочкам предрекает:                                                                               «Старикову дочь в злате-серебре везут,                                                                             А старухину дочь замуж не берут!»                                                                              Кто ответит без подсказки, Как название той сказки? («Морозко»)
Чашки три, и три постели.
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь в самом деле
Проживает ровно три. («Три медведя»)
Её узнают все по шапочке красной.
Однажды ей волк повстречался опасный.
Он девочку съел бы и не подавился,
Но тут дровосек с топором появился. (Красная Шапочка)
Как Вы думаете, у этих сказок есть автор? (Ответы)                                                                                У этих сказок много авторов, это русские народные сказки, которые передавались из поколения в поколение.
Устали? Давайте отдохнём. Повторяйте все слова и движения за мной.
Физкультминутка
Агния Барто – Зарядка                                                                                По порядку Стройся в ряд!                                                                                На зарядку Все подряд!
Левая! Правая!                                                                                Бегая, Плавая,                                                                                Мы растем Смелыми,                                                                                На солнце Загорелыми.
Ноги наши Быстрые,                                                                                Метки Наши выстрелы,                                                                                Крепки Наши мускулы                                                                                И глаза Не тусклые.
По порядку Стройся в ряд!                                                                                На зарядку Все подряд!
Левая! Правая!                                                                                Бегая, Плавая,                                                                                Мы растем Смелыми,                                                                                На солнце Загорелыми.
Знакомо ли Вам это стихотворение? Кто его написал? Да, это Агния Барто. Какие ещё вы её стихотворения знаете?                                                                     Продолжим дальше?
А дальше нам нужно узнать из каких литературных произведений выпали эти строки.

*
Свинки замяукали:                                                                                — Мяу, мяу!                                                                                Кошечки захрюкали Курочки закрякали:                                                                                — Кря, кря, кря!
Воробышек прискакал                                                                                И коровой замычал:                                                                                — Му-у-у!
Прибежал медведь                                                                                И давай реветь:                                                                                — Ку-ка-ре-ку!
И кукушка на суку:                                                                                «Не хочу кричать куку,                                                                                Я собакою залаю:                                                                                Гав, гав, гав!».                         (Путаница)
*
А потом позвонил Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.

— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?

— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!               (Телефон)
* *
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.

А сороки-
Белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»                  (Краденое солнце)
***
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает головой:

«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросёнок!
Ты чернее трубочиста,
Полюбуйся на себя:
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки,
Что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя.                                         (Мойдодыр)
***
Звери задрожали,
В обморок упали.

Волки от испуга
Скушали друг друга.

Бедный крокодил
Жабу проглотил.

А слониха, вся дрожа,
Так и села на ежа.

Только раки-забияки
Не боятся бою-драки:
Хоть и пятятся назад,
Но усами шевелят.                                           (Тараканище).
Итак, какой жанр у этих литературных произведениях, кто их написал? Правильно, Корней Чуковский. А какие ещё его небылицы вы знаете?
В этом задании нужно узнать литературное произведение по выпавшим картинкам из книг. (Иллюстрации к рассказам Николая Носова). К какому жанру относятся эти истории?
Сюрпризный момент: раскраски незнайки всем детям. Давайте вспомним, кто написал «Приключения Незнайки». Правильно, Н. Носов, а к какому жанру относится это литературное произведение. Правильно, это сказка. А чем отличается сказка от рассказов. (Ответы)
Воспитатель: Молодцы, все вместе мы навели порядки в наших книгах. Давайте ещё раз вспомним, какие сегодня жанры литературных произведений мы повторили. А каких писателей вспомнили? Правильно, молодцы! Давайте жить дружно и читать побольше книг.


title: Исследовательский проект "Загадочная плесень"

extracted_text:
Содержание
1. Введение.
2. Теоретическая часть.
3. Практическая часть.
4. Выводы.
5. Список используемой литературы.
6.Приложение.

Введение
	Микромир очень интересен. Я люблю рассматривать под микроскопом разные предметы.
	Этой зимой у нас дома в трехлитровой банке рассола, который остался от огурцов, случайно выросла плесень. Она была очень большая и заняла всю поверхность рассола. Плесень оказалась разноцветной: белой, зеленой, голубой, а в одном месте даже жёлтой. И тогда я решила сама узнать, что же такое плесень. ... Рассмотреть плесень под микроскопом. Оказалось, что изучать плесень очень интересно.
Объект исследования: плесень - микроскопический грибок
Предмет исследования: изучение информации о происхождении, условий роста и значении плесени.
Цель исследования: узнать, что такое плесень, найти благоприятные условия для роста плесени.
Задачи:
найти и изучить информацию о плесени;
вырастить плесень самому, в разных условиях;
зафиксировать результаты опытов;
сделать выводы о  благоприятных условиях роста плесени.
2.  Теоретическая часть.
	Плесень - это грибы (плесневые грибки).
	Главными условиями для появления плесени являются повышенная температура, большая влажность воздуха и плохой воздухообмен. Она очень любит грязь. Чем грязнее жилище, тем больше бактерий, а чем больше бактерий, тем больше грибов. Плесень может появиться где угодно: на хлебе, овощах и фруктах, в банках с вареньем. 						Плесень может быть разноцветной: красной, черной, серой, голубой, зеленой. Цвет зависит от вида плесневых грибов, свое название получила  за окраску своих внешних частей нити.
	Плесневые грибки губят здоровье людей и их жилища. Может появиться в ванной, на хлебе, в банке варенья и даже в цветочном горшке.
Стоит человеческому иммунитету ослабеть от болезни, как тайные агенты плесени, живущие в организме,  поражают органы и кости,  вызывают страшные заболевания.
	Плесень находится повсюду, но мы чаще всего относимся к ней пренебрежительно, срезаем зеленые пятна плесени с хлеба, снимаем тонкую белую пленку с варенья, и спокойно съедаем то, что осталось, даже не подозревая, как это опасно. Нельзя есть пищу покрытую плесенью!
	Самое страшное в  черной плесени  то, что от нее практически невозможно избавиться.
3.  Практическая часть.
	Можно ли вырастить плесень специально? Вопрос заинтересовал меня, и я решила вырастить «свою» плесень на кусочках хлеба.
	Для проведения эксперимента я взяла 4 кусочка хлеба, и поместила их в разные условия:
     1.Сухое место при комнатной температуре (контейнер№1)
2. Сухое место в холодильнике (контейнер №2)
3. Влажное место в холодильнике в пакете (контейнер№3)
4. Влажное место при комнатной температуре в пакете (контейнер№4)
	Первые изменения появились на 5-й день. На кусочке хлеба под номером 4 появились маленькие темные пятна, на первых трех кусочках хлеба плесени не было, они засохли.
	Еще через 5 дней плесень на четвертом кусочке увеличилась, она стала больше, пятна плесени стали разноцветными. Через 2 недели плесень полностью покрыла весь кусок хлеба. На остальных кусочках хлеба плесень так и не появилась. Значит, хорошие условия для роста плесени  были для хлеба под №4.
4. Выводы
	Хлеб заражается плесенью во время хранения, его нужно хранить в сухом месте.
	 Я  нашла благоприятные условия для роста плесени это комнатная температура, высокая влажность.
	Плесень на хлебе вырастает разных цветов.
	Хлеб с плесенью это яд, он опасен для здоровья. Кушать  хлеб  с признаками плесени НЕЛЬЗЯ!!!

5. Список используемой литературы.
1. Детская энциклопедия «Микромир» М: РОСМЭН, 2016г.;
2. http://www.inmoment.ru/beauty/health-body/mold-products дата обращения;
3. https://ecoteco.ru/library/magazine/zhurnal-8/ekologiya/chto-takoe-plesen-i-kak-s-ney-borotsya-chast-1.

6.Приложение


title: План-конспект урока "Умножение многозначного числа на однозначное" 4 класс

extracted_text:
План - конспект урока математике 4класс
Тема: Умножение многозначного  числа на однозначное.
Этап обучения по данной теме: основной
Цели: рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел;
Развивать навыки устного и письменного счёта, логического мышления;
Воспитывать интерес к математике, активность, внимание учащихся.
Задачи для учителя: создать условия для формирования у учащихся практических навыков умножения четырёхзначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел; организовать учебную деятельность на уроке  через сотрудничество с учащимися.
5.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
6.Используемые приёмы, методы, технологии обучения: технология деятельностного метода, ИКТ.
7. Используемые формы  организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.
8.Оборудование и источники информации: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал ( карточки «Задачи с инструкциями», оценочные листы). Учебник: М.И.Моро «Математика» 4 класс,часть1, Асмолов А.Г. «программа развития универсальных учебных действий: структура, содержание, ожидаемые результаты».
9. Прогнозируемые результаты:
Предметные:
В конце урока ученики
-знают алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
-умеют умножать многозначное  число на однозначное, включая умножение именованных чисел.
Метапредметные:
-умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
-умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать
Личностные:

-умеют сотрудничать со сверстниками, с учителем.

Приложение.
Задачи с инструкциями.