title: Творческий проект "Органайзер"

extracted_text:
Олимпиада по технологии среди учащихся общеобразовательных школ 2018-2019 учебный год
  « Художественная обработка материалов, декоративно-прикладное искусство»

         Творческий проект на тему   «Органайзер»

      Медвёдово 2018
МБОУ – Медвёдовская средняя общеобразовательная школа Клинцовского района Брянской области.

Адрес: 243115 Брянская область Клинцовский район с.Медвёдово
Тел: (243) (36)3-3533
http://www.medvedov@soh.ru.

Об авторе
Я, Петрачков Евгений Владимирович, учусь в 7 классе Медвёдовской средней школы. С 5 класса занимаюсь в кружке декоративно-прикладного творчества. Увлекаюсь футболом .

Обоснование проекта.Я с 5 класса занимаюсь в кружке декоративно-прикладного искусства. Там  познакомился с различными приёмами обработки древесины. На уроках технологии научился работать над проектом. В 7 классе я решил поработать над проектом по созданию декоративного изделия. Мне хотелось доказать себе, своим друзьям и родственникам, что я уже сам смогу сделать изделие из древесины.

    Я выбрал проект «органайзер».  Это изделие должно быть универсальным, не стандартным, красивым.Люди изображали зверей , птиц, солнце и поклонялись им . Они считали, что  нарисованные,вырезанные изделия, фигуры приносят в дом счастье.
   На кухне используют красивые резные хлебницы, солонки, разделочные дощечки. Украшением  любой комнаты служит деревянные резные сувениры.
Это самый послушный в обработке и доступный материал.
После каждой выполненной поделки, мне нравится усложнять себе задачу по сравнению с предыдущими работами. Пока денег сам не зарабатываю, учусь в 7 классе, я решил  научиться делать подарки-сувениры своими руками, которые могут быть подарены сестре или маме.

Цели и задачи проекта
1. Разработать конструкцию декоративного изделия.
2. Совершенствовать навыки и приёмы работы с древесиной.
3. Отрабатывать умения производить экономические расчёты, готовиться к профессиональному самоопределению.
4.Реализовать возможности и творческую инициативу при выполнении  проекта.
5.Воспитывать  технологическую культуру труда  при работе над творческим проектом.
6.Совершенствовать творческие способности.

Оглавление
Титульный лист.
Об авторе
Введение. Организационно – подготовительный этап. Выбор и обоснование проекта
Цели и задачи проекта.
Ожидаемые результаты.
Опорная схема этапов выполнения работы.
Выбор древесины.
Анализ идеи.
Маршрутная технологическая карта.
Технологическая карта изготовления органайзера.
Экологическая и эстетическая оценка.
Экономический расчёт.
Готовое изделия.
Анализ и самооценка результатов работы.
Рекламный проспект.
Используемая литература.
Разработчики.

Ожидаемые результатыРазработанное изделие должно
1.Иметь красивый внешний вид.
2.Быть многофункциональным.
3.Универсальным.

Опорная схема разработки этапов               выполнения работы

             Анализ идеи 1
                Анализ идеи 2
                Анализ идеи 3
               Анализ идей 4
Выбор древесины
Древесные породы должны быть мягкими (липа, осина, ольха, тополь). Для резьбы подходит  мягкая древесина.
 Не следует пользоваться для изготовления изделий сырой древесиной: обрабатывать ее трудно, а при высыхании она часто коробится и трескается. Следует избегать сучковатости и трещин.

Разработка опорной схемы  размышления
Материал для
изготовления
дуб
берёза
липа

сосна
Соблюдение безопасности и                   культуры труда
Всякая работа требует соответствующих условий:
 - Для  деревообработки необходимо сухое, светлое, хорошо проветриваемое помещение. Температура  и  влажность должны быть постоянными.
 - Рабочее место должно быть хорошо освещено. Желательно, чтобы свет падал слева или спереди.
Важная часть рабочего места- рабочий стол. Он должен быть  крепким, устойчивым,  обеспечить надежное крепление заготовок. Инструмент  для работы  с деревом должны быть  идеально отточены, что налагает определенную ответственность при использовании его в деле.
Когда деревянное изделие обрабатывается шкурками, то деревянную пыль не сдувают или не смахивают рукой, а специальной сметкой или пылесосом убирают с рабочего стола. Использование спец.одежды: халат, фартук, нарукавники. Для одежды используют специальную одежную щетку.

Разработка опорной схемы  размышления
Художественное
Оформление.

Лак
Естественный
цвет

Масло
Рисунок

Маршрутная технологическая карта
Выбрать заготовку
Разметить и вырезать заготовки
по длине.
Выстрогать заготовки.
Разметить и прострогать заготовку
по длине.
Склеить заготовки.
Выпилить заготовку по рисунку.
Приклеить дно к основанию.
Вырезать дно по контуру.
Отшлифовать заготовку.
Отделка изделия (раскрасить).

            Строгание заготовки
             Разметка заготовки
          Отпиливание  заготовки
Разметка и вырезание    шаблона.

Нанесение эскиза, вырезание лобзиком.

Склеивание заготовок.
Склеивание  основания. .

          Готовое изделие.
Экологическая и эстетическая оценка
Древесина -  одно из самых популярных строительных материалов   Декоративное изделие «органайзер» изготовлено из экологически чистого материала -  липа.   Древесина   белого цвета, чистая, однородная. Годичные слои на ней    почти незаметны. Древесина сосна мягкая, сравнительно мало усыхает,  почти не коробится, отлично шлифуется. Очень ценными свойствами сосны, является его  вязкость, поэтому следы на изделии быстро сглаживаются, ведь недаром из сосны  делают чертежные  доски.
           В ходе  исследования я пришел к выводу, что изделие для более эстетического вида нужно нанести рисунок, покрыть лаком.  Это также делает его устойчивым к влаге.
          Работая с экологически   чистым  мягким материалом, испытываешь наслаждение.

Экономический расчет эффективности  изготовления изделия
При изготовлении изделия нужно стремиться к его наименьшей себестоимости.Прибыль П, которую можно получить при продаже  изделия, определяется  как разность  между ценой Ц и себестоимостью «С».П = Ц+С ( в рублях)Значит, чем меньше себестоимость, тем больше прибыль при  одной и той же цене.
Себестоимость изделия будет складываться  из стоимости  материалов: древесины, отделочных материалов и так далее.С = С1 + С2 + С3
С1 –древесина.   1м3  древесины стоит 7000 руб. Мы израсходовали         0,02х0,03х 0,002 м3 =0,0012 м3
С1 = 0,0012х7000руб.=8,4 руб.        1 погонный метр шлифовальной бумаги стоит 200 руб. Расход 50 см,
        получаем 100 руб. С2 = 100 руб.  Время на изготовления изделия 5часов. Оплата 1 часа работы столяра 1 разряда стоит 50 руб. Оплата за 4 часов составит С3 =5х50=250 руб.
        2 литра лака стоит 240 рублей. Мы израсходовали 100 гр.    С4=100грх14руб.= 14 руб.
Гуашь стоит 150 руб. 1 упаковка. Мы израсходовали 10 часть, следовательно  С5=15 руб.
Стоимость изделия найдем по формуле С = С1 + С2  +С3+С4+С5(в рублях.                                            Следовательно,
  С = 8,4руб.+100руб.+ 250 руб.+14 руб+15руб.=387,4 рубля.
Такое изделие можно продать за 450рублей. Прибыль составит 63,6 р.       20-25%

Анализ и самооценка результатов работы
И вот изделие готово.
Удалось ли мне решить проблему?
Как мне кажется,  удалось.
Изделие: оригинально,  своеобразно.
Можно использовать для изготовления отходы производства;
Экологически безопасно;
Научился составлять экономические расчеты;
Начал задумываться о профессиональном самоопределении.

         Рекламный проспект
  1 Современный дизайн.  2Традиционное качество.  3Совершенство формы и красота.  4Приемлемая цена.  5 Изготовление изделий по              желанию заказчика.

Брянская обл. Клинцовский            р-он,с.Медвёдово ул.Центральная 84Телефон 33-5-33 ,наш адрес в интернете www.medvedov_soh@mail.ru

Наш товарный знак

               Разработчики
Презентацию составил:
Ученик 7 класса
Петрачков Евгений

Консультировал разработку и составление презентации:
учитель технологии
Высшей квалификационной категории :
Погорелец Виктор Алексеевич.

Список используемой  литературы
«Технология 7 класс»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1997 год.
«Технология 8 класс»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1997 год.
«Технология 9 класс»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1997 год.
«Технология 10 класс»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1998 год.
«Технология 11 класс»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1999 год.
«Творческий проект учащихся 5-9 классов»/ под ред. В.Д. Симоненко, Брянск, 1996 год.
«Мастерим из древесины»/ Э.В. Рихвик, М. Просвещение, 1998 год.
«Работы по дереву», В.И. Рыженко, Москва, 2000 год.


Презентация "Прожиточный минимум в РФ"


Презентация "Углы. Названия и виды углов" 5 класс


title: Сценарий "Праздник будущих защитников Отечества и прекрасных дам"

extracted_text:
Праздник будущих защитников Отечества и прекрасных дам.
Ведущий: Дорогие, ребята. Сегодня мы с вами собрались, чтобы убедится, что будущее нашей страны в надёжных руках. Мальчики, будущие защитники, покажут свою ловкость и сноровку. А девочки удивят нас умением помогать маме в домашних делах.
Российский воин бережет Родной страны покой и славу. Он на посту, и наш народ Гордится армией по праву.

ая девочка:
(девочки читают стихи)

Защитники обители. Отважные бойцы.
И доблестные рыцари. Лихие храбрецы.
Сил земных победители. Без званий и имен.
Отечества служители. Солдаты всех времен.

ая девочка: За Вас, ребята славные!
Чтоб не было войны!
Вы - наши силы главные! Вы - армия страны!

я девочка: Две старых фотографии, два деда, - Со стен как будто смотрят на меня. Один погиб почти перед победой, Другой пропал в немецких лагерях.

я девочка Один дошел до самого Берлина, В апреле сорок пятого - убит.
Другой пропал без вести, словно сгинул, И даже неизвестно, где лежит.

я девочка	Защитники Отечества родного.
Две разных жизни, но с одной судьбой. Со старых фотографий смотрят снова. Те, кто отдали жизнь за нас с тобой.

я девочка И в этот День Защитника Отчизны, Героев павших будем вспоминать. Они для нас свои отдали жизни, Чтоб мы могли отчизну защищать.

я девочка:	«Будущим защитникам»
Сегодняшний день

Постарайся запомнить И в сердце его сохрани Ты сильный, ты смелый, И враг вероломный Боится к тебе подойти.

я девочка И есть еще в жизни
Большие дела, Куда тебя честь За собой не звала, Ты смело ступай, Наготове копье!
Борись за любимых, За счастье свое!

Ведущий:	Мальчишкам желаем расти ссыльными. Смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчины.

я девочка В прекрасном имени Мужчина
Сложились мужество и стать, Уменье думать и мечтать,
Быть вдохновенным без причины. Уметь любить, уметь дарить,.
То уходить, то возвращаться Таким непостоянным быть,

я девочка Такой опорою казаться.
Оберегай его судьба
От лжи, предательства, обмана, И благосклонной будь всегда.
Дай жизни полной, без изъяна. И пусть сплетаются слова
О том единственном, любимом, Кого природа назвала Прекрасным именем – Мужчина.

я девочка Мы мальчишек поздравляем.
Вот чего мы им желаем. Учитесь только лишь на пять, Мы вам будем помогать.
Только, чур, не задаваться
И с нами никогда не драться!

я девочка Богатырского здоровья
Вам хотим мы пожелать. Лучше всех на лыжах бегать И в футбол всех обыграть Пусть удача будет с вами, Только вы дружите с нами. Нам во всем вы помогайте, От других нас защищайте.

я девочка В общем, милые мальчишки, Мы откроем вам секрет
Лучше вас на белом свете Никого, конечно, нет!
Песня «Солдатушки, бравы ребятушки»

мальчикИ хотя стоят морозы И сугробы под окном
Но пушистые мимозы Продают уже кругом Капли солнечного света Брызги солнечного лета Мы несем сегодня в дом Дарим бабушке и маме
Поздравляем с женским днем

мальчик От чистого сердца Простыми словами
Давайте друзья Потолкуем о маме

мальчик Мы любим ее как хорошего друга За то, что у нас с нею все сообща
За то, что когда нам приходится туго Мы можем всплакнуть у родного плеча

4мальчик Мы любим ее и за то что порою Становятся строже в морщинках глаза
Но стоит с повинной прийти головою Исчезнут морщинки, умчится гроза

мальчик За то, что всегда без утайки и прямо Мы можем доверить ей сердце свое
И просто за то, что она наша мама Мы крепко и нежно любим ее

мальчик Разные дети живут на планете

Но мам своих любят все дети на свете Бывает, что мы и не слушаем мам
А мамы нас учат хорошим делам Мамы нас учат, как добрыми быть Как Родину нашу беречь и любить Мамы все могут, мамы помогут Мамы умеют все понимать

мальчик Мама – слово дорогое В слове том тепло и свет
В славный день 8 марта Нашим мамам – наш привет

мальчик У мамы – работа, у папы – работа У них для меня остается суббота
А бабушка дома всегда
Она не ругает меня никогда Усадит накормит
Да ты не спеши
Ну что там стряслось у тебя , расскажи Я говорю а бабушка не перебивает
По крупинкам гречку сидит перебирает Нам хорошо вот так вдвоем
Без бабушки какой же дом?

мальчик Как это бывает сама не пойму Что солнышко в небе, то мама в дому
За облачко солнышко спрячется вдруг Все станет пустым и печальным вокруг Уйдет хоть ненадолго мама моя
Такой невеселою сделаюсь я
Из облачка солнце выйдет опять И все начинает чудесно сиять Домой возвратится родная моя И снова веселым сделаюсь я
Играю, смеюсь, кувыркаюсь, пою Люблю я родную мамулю мою

мальчик Я сегодня для девчонок Поздравления учил
А сейчас разволновался Эх, все слова перезабыл

мальчик Месяц март- месяц радостный, ясный Господа- наши дамы прекрасны
Насти, Юли, Яны и Маши Незабудки, фиалки, ромашки. Почему мы не девчонки

Вот беда, так вот беда Нас тогда 8 марта Поздравляли бы всегда

Песня «Весенняя капель»

ой конкурс:	«Парад самолётов» (Мальчики делают из бумаги самолеты. Оценивается дальность полета самолета и быстрота)

ий  конкурс: «Меткий стрелок»	( Мальчики и  девочки делают	снежные комочки и бросают «гранаты» в шарик «танк», что бы сбить его с места.)

ый конкурс: Загадки.(загадки на армейскую тему)
Под себя положу, под голову, и укрыться останется. (Шинель)
Днем — обручем, а ночью — змеей. (Ремень.)
Не бог, не царь, а ослушаться нельзя. (Командир.)
Как называют подростка, изучающего морское дело. (Юнга)
Что общего между деревом и винтовкой? (Ствол.)
Как называются наплечные знаки военного? (Погоны)
Какие воинские звания вы знаете? (Рядовой, сержант, прапорщик и т. д.)
Ползет черепаха, стальная рубаха.
Враг — в овраг, она там, где вра г. (Танк.)
Он гудит и чертит мелом, Он рисует белым — белым На бумаге голубой.
Сам рисует, сам поет. Что же это? (Самолет.)

ый конкурс: «Строевая подготовка» (Мальчики должны повторять движения за ведущим, кроме движения «руки на пояс» даже если ведущий его показал. Оценивается внимательность)

ой конкурс: «Собери пословицу» (Собрать пословицу из разрезанных слов).

Если армия сильна – страна непобедима Жить – родине служить.
Кто ничего не делает, тот не ошибается. и другие.

ой конкурс: «Мамины помощники» (мальчикам предлагается название блюда. А они должны назвать ингридиенты)
Борщ, оливье, селедка под «Шубой», грибной суп, пироги.

ый конкурс: «Кто сильней» (Мальчики надувают воздушные шарики – у кого быстрее лопнет)

конкурс: «Рыбалка» (Мальчики по очереди ловят рыбок магнитной удочкой. На каждой рыбке написано задание, которое он должен выполнить)
1 рыбка: .исполнить песенку из мультфильма. 2 рыбка: сказать маме ласковые слова
рыбка: рассказать стихотворение
рыбка: показать животное – зрителям угадать. 5 рыбка,: станцевать или сплясать.


title: Конспект занятия "Москва древняя"

extracted_text:
ГБОУ «Инженерно-техническая школа имени П. Р. Поповича»
Дошкольное отделение
4ая улица 8го Марта дом 5

Конспект занятия
«Москва древняя»
2019 года

Провела: воспитатель
Соловьева Ольга Михайловна

Тема: «Москва древняя»
Цель:
В доступной для детей форме познакомить с древней столицей Руси, Москвой.
Программное содержание:
Дать детям представление о том, как зародилась Москва. Как она меняла свой облик на протяжении VIII-веков.
Расширить словарный запас детей иконно-русскими словами: Царь, Князь, Воевода, храм зодчие, палаты, предки и т.д.
Воспитание любви к родному городу, воспитание чувства гордости за звание столицей.
Оборудование занятия:
Макеты древнего Кремля.
Наборы иллюстраций, альбом.
Выставка детских рисунков о Москве. Аппликации
Книги: Ольга Р. Ионайтис «Прогулки по Москве». В картинах для детей «Китай-город», и «Кремль».
Чтение книги Н. Кончаловская «Наша древняя столица».
Разучивание стихов о Москве по поэзии А. С. Пушкина

Ход занятия
Начать чтение книги «Наша древняя столица» (Н. Кончаловская).
1147 год, где теперь Москва-столица
Жили раньше зверь да птица.
Над Москвой-рекой, на круче,
Где стоит наш Кремль теперь,
Был когда-то бор дремучий,
А в бору водился зверь.
Много в чаще было бора
И медведей, и волков,
Много уток на озерах,
На болотах – куликов.
Коршун вился над лугами,
И лосиною тропой
Зверь с могучими рогами
Выходил на водопой.
Рассказываем, о том как у московских древних вод поселяется народ.

1156 год: Вот он, первый Кремль сосновый,
За бревенчатой стеной
Так родился город новый
И назвался он Москвой.
Да не город – деревушка
На пригорке – церковушка,
Кучка княжьих теремов
Да десятка два домов.
Были дебри да леса
Стали в дебрях чудеса.
И под стенами Кремля
Пашут пахари поля,
Пашут землю деды наши
Русской древнею сохой
На приволье первых пашен
Хлеб родится неплохой!
Водят скот и рыбу ловят,
Добывают воск и мед,
Срубы новые готовят,
И Москва растет, растет.
Рассказываем, что основатель Москвы был Юрий Долгорукий.
Сторожевая дружина с целым полком княжеской дружины была на боровицком мысу, при впадении Неглинки в Москву-реку. С кем же пришлось вести войну нашим дедам в старину.
Как за Волгой, на востоке,
Были земли басурман
Кочевал в степях широких
Злой Батый – татарский хан.
И татары не имели
Деревень и городов,
По ночам в степях сидели
У кибиток и костров
Спал татарин без перины
На снегу и под дождем,
Ел сушеную конину,
Что хранил он под седлом.
Был татарин хищным, смелым,
Был наездником умелым.
Про него мы скажем так:
«Хитрый враг, опасный враг!»
И была тогда могучей
Басурманская орда,
Налетала черной тучей
И сжигала города.

1238 год: По глухим лесным дорогам
По лесам и перелогам
Хан Батый к Москве спешит.
Скачут тысячи копыт.
Топчут нивы золотые
Где пройдет орда Батыя,
Выгорает все дотла –
Только кости да зола.
К берегам Москва-реки
Хан Батый привел полки.
И татарин хитрый, смелый,
До зубов вооружен,
Мечет огненные стрелы,
Лезет в Кремль со всех сторон.
Он у стен костры кладет.
Нету сил бороться с Ханом,
Пропадает наш народ.
Занялись у стен пожары,
Загорелся Кремль Свечой,
Все дотла сожгли татары
И умчались саранчой.
300 лет наш народ терпел татар
И снова город создает
Непреклонный наш народ
В дебри, в заросли густые,
Где сычи кричат в ночи
От сверенного Батыя
Схоронились москвичи.
Их укрыли сосны, ели
На худые времена.
Раньше Русь была удельной:
Каждым городом отдельным,
Всех соседей сторонясь,
Управлял удельный Князь;
И Князья не жили дружно.
Жить им в дружбе было б нужно
И большой семьей одной.
Побоялась бы тогда
Нападать на них Орда!

1325 год: Хан Батый наделал бед,
Но прошло немного лет –
И на старом пепелище,
Вырастают снова срубы
С крепостной стеной из дуба,
За стеною – терема,
И амбары, и дома,
Белокаменные храмы
С золотыми куполами.
И Москва назло всем Ханам
Засияла красотой.
Управлялась Князь Иваном
Князь Иваном Калитой.
Чтобы княжеством отдельным
От набегов не пропасть,
Князь Иван Князьям удельным
Объявил единой власть.
Тут и стала мать Москва
Всем уделам голова!
Князь поехал в стан татарский,
Князь повез подарок царский.
Только с Ханом неспроста
Подружился Калита.
Русь была в то время слабой
Защищаться не смогла бы
Если б ханская орда
Разоряла города.
Надо было бить изрядно,
Бить за Волгою орду,
Чтоб ей было неповадно
Жечь и грабить на ходу.
А чтоб русским крепче быть
Надо силы прикопить,
А что б силы прикопить
Надо с Ханами дружить
Надо золота нажить,
А чтоб золота нажить,
Надо данью обложить.
Крупной данью год от года
Князь уделы обложил
И за это у народа
«Калитою» прозван был –
Так звалась в те времена
Сумка, золота полна.
Сорок лет земель московских
Не топтал татарский конь
Но у старых стен кремлевских
Был опасный враг – огонь.
Раз в засушливое лето
Загорелось что-то где-то,
И пополз огонь бедой
В слободу за слободой.
Тын за тыном, дом за домом.
По лугам, по хоромам –
До Кремля огонь добрался,
По дворцам разбушевался
Велика Москва была –
Да сгорела вся дотла!

1366 год: Как построен был Весною
Кремль за каменной стеною.
Дмитрий – князь, Ивана внук
Переделал все вокруг.
Загудел, зашевелился
Под Москвою старый бор,
Снова в бор народ явился
Застучал в бору топор.
На дороге, близ Коломны,
День-деньской народ снует
Для Кремля с каменоломни
Возят камень целый год.
И былой стене на смену
Строит каменную стену,
Строит башни и мосты
Внук Ивана Калиты.
Новый Кремль построен так,
Что войти не может враг.
Шел войною Князь Литовский
На престольную Москву
Постоял у стен Кремлевских
И ни с чем ушел в Литву.
Кличет, Дмитрий, всю страну
На священную войну
«Не довольно ль, братцы, даром
Отдавать добро татарам?
Сбросить иго не пора ли?
Сколько лет вас обирали!
Сколько сел у вас сожгли!
Сколько в рабство увели!
Отстоим святую Русь,
Я вас в бой вести берусь!»
И откликнулись тогда
Все соседи-города,
Все, от севера до юга:
Кострома, Киржач, Калуга,
Углич, Пронск и Ярославль,
Галич, Дмитров, Переславль.
И под городом Коломной
Все Князью до одного
Ратью встретили огромной
Полководца своего.
Собралось в лесную глушь
Полтораста тысяч душ.

В 1380 год: Дмитрий-Князь идет с войсками
И полков его не счесть.
Приказал Хан Мамай собрать
Непомерной силы рать
С этой ратью двинул он
На широкий, светлый Дон.
Словно сто голов дракона
Растянулись возле Дона
Разлеглась Мамая рать,
Стала русских поджидать.
Дмитрий-Князь об эту пору
По степному по простору
Тоже к Дону подошел,
Рать могучую привел.
Ночью тихо в поле было
Лишь свистали кулики.
Утром солнце осветило
На семь верст вокруг полки.
Чуя кровь, над полем птицы
Закружились в небесах.
Силы начали сходиться,
Только высохла роса.
«Ой, дружинники вы, братцы!
Время вышло, час настал,
Не на жизнь, а на смерть драться
Князь московский приказал!»
И сошлись на поле чистом
В схватке первые полки.
Стрелы реют с визгом, свистом,
Сыплют искрами клинки.
Бой кипит жестокий, страшный,
Переходит в рукопашный.
Враг вопит: «Олга, Олга!»
(Боевой призыв врага).
Наседают вражьи дети,
В бой идет за ратью рать,
Бьются час, другой и третий –
Стали русские сдавать.
Нет у русских перевеса,
Верх Мамай в бою берет,
Только смотрит: из-за леса
Мчится конница вперед.
Целый день победы ради
Провела она в засаде,
И бесстрашна, и грозна
В битву ринулась она.
В той последней жаркой схватке
Дождался Мамай беды:
Засверкали только пятки
У Мамаевой Орды.
Слава Поля Куликова,
Слава битвы на Дону,
Слава Дмитрия Донского
Облетела всю страну.

Воспитатель: Кто в древности напал на Москву и взял в плен.
Дети: Татарская Орда – их войско возглавлял хан Батый.
Воспитатель: Как «покорители» вели себя на русской земле?
Дети: Брали дань, топтали нивы золотые, все сжигали, разоряли храмы, уводили в лес русских людей. Наделали много бед.
Воспитатель: Когда и как произошло освобождение от татарского ига?
Дети: Через 300 лет произошло крупное сражение между русским войском и татарским на Куликовом поле, на Дону. Русское войско разгромило татарскую орду и вытеснило за пределы государства. Победителем был Князь Дмитрий Донской – сын земли русской.


title: Внеклассное мероприятие "Рыцарский турнир" 6 класс

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Лесная основная общеобразовательная школа»

431107, Республика Мордовия, Зубово-Полянский район, п. Лесной, ул. Центральная, д.1А
Тел./факс: 8 (83457) 5-51-15, e-mail:lesnay@bk.ru

Рыцарский турнир
(внеклассное мероприятие в 6 классе)

Подготовила
учитель истории
Натуральнова В.Н.

2019г.
«Рыцарский турнир»

Что означает слово «рыцарь»? (конный воин, всадник)
Какого происхождения слово «рыцарь»? (немецкого)
Кто такие герольды? (специальные глашатаи, занимались организацией турнира)
По традиции рыцари перед турниром дают клятву:
Клянемся в рыцарском турнире победить,
Клянемся смелыми, отважными мы быть.
За щитами не скрываться,
Шпаги острой не бояться.
Верным своей даме быть,
Званье рыцаря добыть.
Ну что же,
Ни пуха, ни пера! Сражайтесь честно,
И пусть сегодня победит сильнейший.

«Каким должен быть рыцарь»
Необходимо отобрать те качества, которыми должен обладать рыцарь.
Перечень качеств рыцаря:
Честность, религиозность, доброжелательность, храбрость, преданность, великодушие, воинственность, жестокость, презрительное отношение к черни, скупость, лицемерие, грубость, щедрость, достоинство, благородство, свободолюбие, образованность, хороший семьянин, верность, мужество.

«Стрельба из арбалета»
1. Кто такие герольды? (специальные глашатаи, занимались организацией турнира)
2. Что необходимо рыцарю для турнира? (лошадь)
3.Кроме лошади, что должен иметь рыцарь, явившись на турнир? (доспехи)
4. С какого возраста начиналось обучение рыцаря? (с 7 лет)
5. О чем может рассказать рыцарский герб (отличительный знак рода)
6. В чем состояла задача рыцаря, участвовавшего в поединке? (выбить противника из седла)
7. Как называлось военное состязание рыцарей? (турнир)
8. Чем был вооружен рыцарь? (большой меч, длинное копье, боевой топор и палица)
9. Что такое рыцарская честь? (соблюдение правил, враг несправедливости, лжи. Защитник слабых и обиженных, вдов и сирот)
10. Что такое замок? (жилище феодала. Крепость феодала)
11. в каком возрасте молодые ребята становились оруженосцами? ( в 15 лет)
12. Что является главным недостатком рыцаря? (скупость)
13. Самое основное качество рыцаря? (служение королю и сеньору с верностью)
14. Победивший рыцарь в награду что получает? (доспехи, боевого коня, вассалов)
15. В свободное время излюбленное удовольствие для рыцарей что было? (охота)
«Угадай героя»
1. О храбрости и отваге его слагали легенды, и были у него верные рыцари, которых потом назвали рыцарями «Круглого стола». (Артур-вождь бриттов).
2. Человек высокого роста, необычайно сильный и выносливый. О нем сложено много легенд и песен. В 800 году стал императором франков? (Карл Великий).
3. Умный, энергичный, хорошо образованный, ввел единые законы для всей империи, расширял земли, принимал иностранных послов с большой пышностью, император Византии? (Юстиниан)

«Шарады»
1-й слог - нота.
2-й слог - установленный образец одежды.
Все вместе: изменения в обществе, преобразования (ре-форма).

1-й слог - небольшой ресторан, где посетителей обслуживают за стойкой.
2-й слог - русское национальное блюдо.
3-й слог - предлог.
Все вместе: одна из феодальных повинностей (бар-щи-на).

1 слог – кусок земли
2 слог – мычание коровы
3 слог – предлог
Целое – свободный средневековой город
Ком – му – на

1 слог – начальная буква алфавита
2 слог – человек, не имеющий ни прав, ни собственности
Целое – коренной житель Аравии
А – раб

Название какого домашнего животного составлено из двух предлогов? (к-от)
Название какого домашнего животного начинается с частицы, а заканчивается предлогом? (Бы- к)
Из каких трех предлогов можно сложить название домашнего животного?(К- о- за)

«Феодальная лестница»
Расставить правильно написанные на доске слова: крестьяне, король, рыцари, герцоги, графы, бароны.
(Король
Герцоги, графы
Бароны
Рыцари
Крестьяне)

Рыцарь должен быть не только образованным, но и умел себя достойно держать в любой ситуации. (Вопросы по этикету)
1. Кто должен первым приветствовать: мужчина или женщина, молодая девушка или мужчина в возрасте? (мужчина, девушка)
2. Откуда пошел обычай снимать шляпу при входе в помещение, при встрече со знакомыми? (чтобы показать, что под шляпой нет оружия, и человек пришел с миром и добром)
3. Что означает обычай снимать перчатку при встрече, чтобы поздороваться? (показать, что руки чисты как помыслы и нет оружия)
4. Кто должен заходит в здание, в автотранспорт первым: мужчина или женщина? И кто должен первым выходить? (когда заходят, мужчина открывает дверь, пропускает женщину; при выходе мужчина выходит первым и помогает женщине выйти)
5. Вы дарите букет. В какой руке вы его держите — в правой или левой? (в левой, чтобы букет не мешал здороваться)
6. Можно ли дарить цветы и в бумаге, в целлофане? (бумагу, в которую завернут букет, снимают. Целлофан можно оставить)
7. Можно ли дарить цветы в горшке? (можно, но только близкому человеку)
8. Допустим, молодой человек, придя в гости к любимой девушке, приносит цветы ей и ее матери. По правилам этикета букеты должны быть разными или одинаковыми? (букеты должны быть разными)
9. По правилам этикета кому должны быть вручены цветы в первую очередь любимой девушке или ее матери? (сначала цветы вручаются матери, затем девушке)

Вас пригласили в замок на пир. Вам необходимо из этого перечня яств выбрать те, которые были на столах феодалов.
Перечень яств: оленина, зайчатина, конина, свинина, говядина, куропатка, сыр, мучные лепешки, дыни, апельсины, яблоки, помидоры, картофель, пиво, сидр (яблочное вино).
Ответ: оленина, зайчатина, свинина, куропатка, сыр, мучные лепешки, яблоки, пиво, сидр (яблочное вино).

«Опишите снаряжение рыцаря»

Кто больше составит слов из слова «преданность»
Например: дань, дар, нота, еда и т. д.

Описать замок рыцаря

Поэтическая игра «Словарь вежливых слов»
-Растает даже ледяная глыба от слова теплого (спасибо).
-Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).
-Если больше есть не в силах, скажем маме мы (спасибо).
-Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь (здравствуйте).
-Когда нас бранят за шалости, говорим (прости, пожалуйста).
-И во Франции, и в Дании на прощанье говорят (до свидания).


title: Сценарий родительского собрания "Научим детей быть добрыми"

extracted_text:
МКОУ Сосновская СШ Детский сад «Ёлочка»

Сценарий родительского собрания:

«Научим детей быть добрыми»

Подготовила:
Мхитарян Н.В.,

Сосновка 2019

Сценарий родительского собрания
Мхитарян Наталья Васильевна,
Воспитатель старшей группы
Сосновская СШ Детский сад»Ёлочка»
«Научим детей быть добрыми»
Цель: способствовать взаимопониманию детей и взрослых путём создания атмосферы доверия и взаимодействия через ролевое представление проблемы.
Задачи:
развитие творческих способностей учащихся;
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям.
Оборудование: смайлики, сердечки, улыбки вырезанные из цветной бумаги; листы ф А4 с изображением солнышка, карандаши; цветная бумага с пропечатанными изображениями солнышка и лучиков, ножницы, клей; Чаша для подведения итогов; ноутбук с музыкой; искорка добры в виде вязаного сердечка.
Педагог: Добрый вечер, уважаемые родители! Я благодарю Вас, что в таком круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Я рада вас видеть. Это значит, нас всех объединяет тема родительского собрания. А она действительно заслуживает внимания.
Сегодня у нас не совсем обычное родительское собрание. Вы сегодня все помощники друг друга. Мы вместе будем искать ответ на один очень важный вопрос. «Как научить детей быть добрее»
(Звучит музыка «От улыбки будет всем теплей»)
Педагог: Уважаемые родители, возьмите на столе листочек с нарисованным солнышком и нарисуйте в кружке лицо вашего ребенка.
Теперь скажите, каким вы нарисовали своего ребенка?
(Ответы родителей)
Видите, как многогранны Ваши дети. Мы с Вами сегодня рассмотрим одну грань — доброту. Тема нашего родительского собрания «Научите ребенка быть добрым».
Как сказал великий классик М.Пришвин: «Доброта — это солнце, которое согревает душу человека».
Я предлагаю поиграть в игру. Итак, игра начинается.
Первый конкурс «Солнышко», чтобы получить солнышко, нужно ответить на вопрос: «Что такое доброта?».
(Ответы родителей, детей)
Второй конкурс «Добрый человек», чтобы получить сердечко, нужно назвать правило доброго человека.
(ответы родителей, детей)
Третий конкурс «Заверши фразу», чтобы получить улыбку, нужно закончить предложение.
• Если друг заболел, я...
• Мой друг просит одолжить что либо, и я...
• Когда мне нужна помощь, я...
• Если обижают человека, то я...
Четвёртый конкурс «Доброта в художественной литературе», чтобы получить смайлик, нужно назвать произведения, в которых говорится о доброте.
(Ответы родителей и детей: Л.Н.Толстой «Лгун»; О.Григорьева «Весенняя поездка», «Кусочек хлеба»; С.Маршак сказка «Двенадцать месяцев», Ш.Амонашвили «Хлеб»; С.Аксаков «Аленький цветочек»; К.Ушинский «Дедушка»; И. Тургенев «Воробей»)
Конкурс четвёртый «Доброта в народном творчестве», чтобы получить сердечко, нужно назвать пословицы о доброте.
• Доброе слово лечит, злое калечит
• Злой не верит, что есть добрый
• Добрая слава лежит, а худая бежит
• Доброго чтут, а злого жалуют.
• Добрые вести прибавят чести
• Доброта без разума пуста
• Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
• Делай другим добро — будешь сам без беды.
• Доброе дело питает и душу и тело.
• Добрый человек в добре живет век.
• Худо тому, кто добра не творит никому.
• Чего не сделаешь силком, того добьёшься добром
• Добрые умирают, да дела их живут
• Живи добрее, будешь всем милее.
Пятый конкурс «Совместное творчество», чтобы получить сердечко, нужно наклеить аппликацию солнышко.
(Выставка)
Подвести итоги нашей игры нам поможет чаша доброты. У каждого из Вас есть смайлики, сердечки, улыбки. Напишите черту характера, качества, которыми Вы хотите наделить Вашего ребёнка, которое, по Вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем надеяться, что все пожелания сбудутся.
Наша игра подошла к концу, вы многое узнали о доброте и сможете создать модель воспитания доброго ребенка.
Я сейчас зажгу «Искорку доброты», а вы, передавая ее по кругу, закончите предложение: «Из сегодняшнего разговора я поняла….»
В древности, когда хотели поблагодарить человека за добрые дела, говорили: «Спаси вас Бог!». Постепенно «Спаси вас Бог!» превратилось в короткое слово «Спасибо». Я вам говорю спасибо!


title: Презентация "Искусство и ремесло: Разработка тематического направления ИС - 2018"

extracted_text:
Искусство и ремесло:Разработка тематического направления   ИС-2018
   Музыка должна высекать огонь из людских сердец.
Людвиг Ван Бетховен
Тетеревятникова Н.Ф., ГБОУ РО НШИ  ПЛП, учитель
Рекомендации ФИПИ
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Рекомендации ФИПИ
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
       Что такое ИСКУССТВО?

 Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. Умение, мастерство, знание дела.
       Самое дело, требующее такого умения, мастерства.
      Что такое РЕМЕСЛО?

  Профессиональное занятие изготовление изделий ручным, кустарным способом.
Значения и ассоциации
Талант/бесталанность, бездарность.
Истинный/мнимый талант
Ремесленники/художники
Гений / подёнщик
Мастер, искусный мастер / халтурщик
Феномен творчества, вдохновение;  роль труда, созидания в жизни человека
Круг проблем
Что есть истинное искусство?
Искусство и ремесло: в чем разница?
 Где заканчивается искусство и начинается ремесло?
 Можно ли растратить талант?
 Почему люди предают свой талант?
 Какова роль искусства?
 Почему гении зачастую остаются непризнанными?
Почему люди не могут оценить настоящее искусство по достоинству?
А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»
     Герои всегда состязались в музыке, но первенство неизменно получал Моцарт, хотя его оппонент усерднее готовился и лучше учился. Он часами просиживал, пытаясь выдумать мелодию, что по силе и страсти превзойдет композицию коллеги. Но все напрасно. Гений сочинял шедевр за минуты, не прикладывая, казалось бы, никаких усилий. Тогда отчаявшийся композитор решил расправиться с удачливым соперником и подмешал тому яд. Но талант мертвеца не озарил убийцу, его смерть не помогла Сальери завоевать музыкальный Олимп. Дело было не в Моцарте, а в том, что кому-то свыше суждено проявить непревзойдённое дарование, а другим этого просто не дано. Возможно, они найдут свое призвание, но в другом деле. Таким образом, искусство – это дитя вдохновения, это дар свыше.
М. А. Булгаков.  «Мастер и Маргарита»
Мастер
     Мастер – подлинно одаренный литератор, его роман написан мастерски и отражает вечные проблемы, отвечая на глобальные исторические и религиозные вопросы.
Мастера сначала освистали рецензенты, затем и вовсе упекли в сумасшедший дом услужливые стражи порядка. Настоящее искусство часто подвергается гонениям власти и толпы, так как оно говорит о важном, а не о том, что люди хотят слышать.
Иван Бездомный
Пример ремесленника в искусстве это поэт Иван Бездомный, который и сам признает, что пишет плохие стихи. Иван не отличается начитанностью и образованностью, но легко рассуждает о религии и отрицает существование Бога. Он пишет такую ерунду, что редактору даже приходится просвещать молодого человека, чтобы тот хотя бы не опозорился из-за своего откровенного невежества. Но Иван упорно слагает целые поэмы, ежедневно, как на работу, идет к столу и начинает «творить». Разумеется, бездарного человека, который угоден власти, обласкали журналы и критики. И он так и остался бы при своей конформистской литературной карьере, если бы не судьбоносная встреча с Воландом, который убедительно доказал герою, что он понятия не имел о том, что так насмешливо описывал.
Почему оба оказались в психушке?
Л. Н. Толстой. «Война и мир». Пение Наташи
    Николай Ростов, проиграв Долохову в карты большую сумму, просто не видел выхода из сложившейся ситуации. Карточный долг необходимо заплатить, но таких огромных денег у молодого офицера не было. В этой ситуации у него оставался, пожалуй, единственный вариант развития событий – самоубийство. От мрачных мыслей героя романа отвлек голос сестры.
Наташа разучивала новую арию. В этот момент Николай, заворожённый музыкой, очарованный красотой Наташиного голоса, забыл о проблемах, что ещё минуту назад казались ему неразрешимыми. Он слушал пение и переживал о лишь том, возьмёт ли девушка верхнюю ноту. Её нежный голос, очарование волшебной мелодии вернули Николая к жизни: герой понял, что, кроме невзгод и печали, в мире есть красота и счастье, для них и стоит жить. Вот что творит настоящее искусство!
«Вот оно, настоящее» — думал  Николай о музыке, в которой растворялись все переживания и невзгоды. Таково действие искусства на душу человека, и это влияние нельзя недооценивать.
А.П. Чехов «Скрипка Ротшильда»
Гробовщик Яков Иванов подрабатывает скрипачом вместе со своим товарищем евреем Ротшильдом. Второй часто фальшивит, чем раздражает друга. Но сам Яков не относится к музыке серьезно, лишь только после смерти жены, узнав, что и ему осталось жить недолго, играет на скрипке проникновенно, вызывая у окружающих слезы. Гробовщик завещает инструмент другу еврею и умирает. Ротшильд, проникшийся до глубины души услышанной мелодией, воспроизводит ее на подаренной скрипке. Композиция приносит ему славу и признание.
В. Короленко «Слепой музыкант»
Петр родился слепым, но обладал хорошим слухом и осязанием. С детства мальчик интересовался игрой конюха Иохима на свирели, сам начал осваивать дудочку, а после и фортепиано. Музыка помогала ему воспринимать и «видеть» мир. Петру пришлось преодолеть много испытаний, чтобы принять себя таким, каким он есть. Но талантливому музыканту удалось добиться признания окружающих и обрести личное счастье.
О’Генри «Последний лист»
     Заболевшая пневмонией девушка совсем потеряла надежду на выздоровление.     Наблюдая за тем, как за окном опадает плющ, она решает, что умрёт, когда с его ветки слетит последний листок. Старый сосед-художник Берман, узнав о её намерениях от подруги героини, решает обмануть судьбу. Ночью, во время холодного осеннего дождя и сильного ветра, он создаёт свою главную картину, настоящий шедевр: рисует маленький листочек плюща на кирпичной стене дома напротив. Утром Сью видит, как всю ночь смело сражался с бурей храбрый последний лист. Девушка тоже решает взять себя в руки и поверить в жизнь. Она выздоравливает, благодаря силе любви, что вложил в своё произведение старый художник, а значит, благодаря искусству.
     Именно оно дарит ей возможность жить дальше, поверить в себя и быть счастливой. Таким образом, искусство играет важнейшую роль в нашей жизни. Оно дает возможность выражать свои чувства и мысли, объединяет самых разных людей, помогает жить.
Темы сочинений:
Как отличить настоящее искусство от ремесла?

В чём ценность искусства?

В чем, по-вашему, состоит конечная цель искусства?

Согласны ли вы с высказыванием П. Казальса: «Мастерство еще не делает художником»?

Какова роль искусства в развитии человечества и в жизни человека?

Чем настоящее искусство привлекает человека?
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Travelling about the City" 11 класс

extracted_text:
Тема урока:           «Travelling about the City».

Тип урока:         Урок открытия новых знаний
                          (Урок-путешествие.)
Цели урока:
1) Образовательные:
введение и закрепление лексических и страноведческих знаний по темам «Города России», «Достопримечательности» в речевых ситуациях с опорой на зрительную наглядность;
формировать умения и навыки применять  изученный лексический и грамматический материал на практике в таких видах речевой деятельности как:  говорение, чтение, письмо;
продолжать формировать навыки правильного английского произношения; продолжать обучать механизмам аудирования;
совершенствовать технику чтения вслух по изученной теме;
          формировать навыки поискового чтения;
формировать умение работать в коллективе, в парах и индивидуально.
2) Воспитательные:
воспитывать интерес к английской истории и культуре,
 прививать интерес к изучаемому предмету;
 формировать культуру слушателя и рассказчика;
 воспитывать у учащихся чувство взаимоуважения и взаимопомощи, терпимость к чужому мнению при фронтальной, групповой и парной  работе.
3) Развивающие:
развивать память, внимание, воображение,  логическое мышление, языковую догадку, продолжать формировать навыки правильной английской речи, развивать общую эрудицию учащихся;
формировать поисковую деятельность учащихся.

Оборудование:  классная доска, компьютер, проектор, презентация ( с изображением достопримечательностей ,  лексико-грамматическими задания), тексты.

Travelling about the City
Imagine that we are a large  organization that make different tours about the city for tourists. So we are the guides.
Our task is to describe Moscow and St. Petersburg, and show the city to the tourists. What shall we know for this purpose?
II. Work in chain asking and answering the same question.
What sightseeing do you know in Moscow?
I know ……………………………………………………………………………………

What sightseeing do you know in St. Petersburg?
I know ………………………………………………………………………………………..
III. Look at the picture on the screen. You should guess the sight.
IV. Now we are going to read the text in order to tell the tourists information about Moscow and St. Petersburg.
V. Decide whether these statements are true or false.
VI. Divide into two groups. One group should present Moscow, the other group will present St. Petersburg. One person will be a guide. He or she should present tour about the city, the others will be tourists, and they will ask questions about the city.
What – что
What are there …………………….. что находится
What is there ………………………… что находится
What – какой
What historical centre …………………….
What sights ………………………….
Do you know …………………………. Вы знаете
When - когда
Where – где, куда
Why - почему
How many – сколько

Moscow
Moscow is the capital (столица) of Russia and the largest industrial and cultural center. It was founded (был основан) in 1147 by Iuri Dolgoruki. It was situated (был расположен) on the trade way (на торговом пути) from the Baltic Sea (от Балтийского моря) to the Caspian Sea (до Каспийского моря).
Moscow is famous (известен) for its beautiful old cathedrals (соборы), churches (церкви) and monasteries, some of them date back to (восходят к) the 15th -17th centuries.
The historical centre of Moscow is the Kremlin. It is the oldest part of Moscow. It was built (был построен) as the fortress (крепость) on the bank (на берегу) of the Moscow River. It is surrounded (окружен) by a high red brick wall (кирпичной стеной)  with twenty towers (башни). The main (главная) tower is called Spasskaya 9Спасская башня). It is a symbol of Moscow.
Many buildings (здания) inside the Kremlin were erected (были воздвигнуты) between the 15th and 17th centuries. They are unique (уникальные) monuments (памятники) of old Russian architecture. The most famous of them are the Uspensky Cathedral (Успенский собор), the Archangel Cathedral (Архангельский собор). The Blagoveshchensky Cathedral (Благовещенский собор) and the Granovitaya Palata (Грановитая палата).
There are many other places of interest (достопримечательности) in Moscow, such as Red Square (Красная площадь), St. Basils Cathedral (Собор Василия Блаженного), the Tretyakov Gallery (Третьяковская галерея). Moscow University, the Luzhniki Stadium (стадион Лужники) and a lot more. They have a world-wide fame (всемирная слава).
Moscow is one of the world’s cultural, scientific (научный), educational (образовательный) and art (художественный) centres. It is the seat (местоположение) of the Academy of Sciences (академия наук) of Russia. It has eighty colleges and institutes, over a thousand schools, many museums and libraries.
There are many theatres in Moscow, such as the Bolshoi Theatre, the Vakhtangov Theatre (театр Вахтангова), the Moscow art Theatre and a lot of others.

St. Petersburg
St. Petersburg is one of the largest industrial and cultural centres and one of the most beautiful (красивый) cities in the world. It was founded (был основан) in 1703 by Peter I and for over 200 years (from 1714 till 1917) was the capital (столица) of Russia.
The city began (начал строиться) with the Peter and Paul Fortress (Петропавловская крепость). The Peter and Paul Cathedral (собор) is the first church (первая церковь) of the city. It is an outstanding architectural monument (выдающийся архитектурный памятник).
St. Petersburg is famous (знаменит) for its architecture. You can see the monument (памятник) to Peter I (Bronze Horseman-Медный всадник), St. Isaac’s Cathedral (Исаакиевский собор), the Admiralty (Адмиралтейство), the Hermitage (Эрмитаж), the Summer Gardens(Летний сад), the Russian Museum, Palace Square (Дворцовая площадь) with Alexander Column (Александровская колонна).
The historical centre of St. Petersburg is the Admiralty.
Nevsky Prospect (Невский проспект) is the main street (главная улица) of the city. It begins (начинается с) at the Admiralty and ends (заканчивается) at the Alexander Nevsky Lavra (Александро-Невская лавра).
If you walk along Nevsky Prospect, you will see the famous Kazan Cathedral (Казанский собор), monuments to the Russian generals (полководцы) Kutuzov and Barklay deTolli, monument to the Catherine II,  the Anichkov Palace, the Rostral Columns (Ростральные колонны), the Engineer (Mikhailovsky) Castle (замок). The bridge (мост) over the Fontanka River is famous (известен) for Klodt’s sculptural groups.
There are many theatres such as the Mariinsky Opera and Ballet House (Мариинский театр оперы и балета, the Maly Opera and Ballet House (Малый театр оперы и балета), the Alexandrinsky Theatre (Александринский театр), the Tovstonogov Drama Theatre (театр драмы им. Товсгонова), the Akimov Comedy Theatre (театр коиедии им. Акимова), the Musical Comedy and many others.
St. Petersburg is famous for the beautiful Neva and its embankments (набережные) and bridges (мосты). The city is especially beautiful during the White Nights in summer.


title: Презентация "Создание мини - сайта детского творческого объединения"

extracted_text:
Создание мини-сайта детского творческого объединения
Презентация
Автор: педагог дополнительного  образования высшей квалификационной категории МАНУ ДО ДХТД МЛ Кореновский  район
Татьяна Александровна  Сергиенко
Зачем нужен сайт?
 В  век технологий и мобильности  есть острая необходимость в освоении и использовании сети Интернет, социальных сетей и персональных сайтов.
Мини-сайт детского творческого  объединения  «Юный корреспондент»  способствует обмену опытом , возможности коллективного обсуждения творческих работ юнкоров.
С помощью сайта можно распространить нужную информацию, поделиться новостями, разместить  творческие работы  юных корреспондентов, оценить  и обсудить их в сети.

Как создать сайт?
Можно создать свой  мини- сайт в социальной сети работников образования
nsportal.ru
И назвать его
«Юный корреспондент»
 Открываем Интернет и вводим в поисковике на английском языке  nsportal.ru

 Заходим на сайт, нажимаем на  “Вход/регистрация”.

 Вводим  название группы и  адрес электронной почты.

Заполнить все поля учётной записи: выбрать пароль, загрузить аватар (фото) и 3 фотографии для главной страницы сайта.

 Заполнив все поля, нажимаем «Сохранить»
Заполняем страницу «Данные для мини-сайта». Желательно же, заполнить все существующие поля.

Нажали «сохранить» и у нас получился вот такой сайт!

Сайт – есть!
 Теперь у нас есть свой персональный сайт в сети  nsportal.ru.
 В нем мы можем писать новости, общаться на форуме и создавать свои темы, публиковать свои творческие работы, а также работы  в проекте для одаренных детей «Алые паруса».
В создании сайта нет ничего сложного, главное – следовать инструкциям!

В презентации использованы материалы Интернета


Презентация "Информация. Виды. Свойства. Информационные процессы"


title: Конспект НОД "Профессия труд доярки"

extracted_text:
Конспект  непосредственной образовательной деятельности в средней  группе по окружающему миру
Тема: «Профессия труд доярки»
Составила воспитатель: Татаринова Любовь Юрьевна
Педагогический стаж – 3 года
Категория: СЗД
Цель:
Уточнить и закрепить знания детей о  домашних  животных села (корову),  их назначении и пользе для человека. Формировать представления детей о профессии Доярки, ее роли в обществе и в жизни. Вызвать интерес к профессиям на селе.
Задачи НОД
Основная образовательная область.
Познание: закрепить знания детей о труде доярки,  домашних животных, знакомить с трудом людей по уходу за домашними животными (доярка, пастух).
Задачи интегрируемых образовательных областей.
Социализация: воспитывать у детей  умение  слушать друг друга,  поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Коммуникация: продолжать учить детей согласовывать речь с движениями, развивать диалогическую речь ребёнка.
Ожидаемый результат: дети могут рассказать о значимости домашних животных для человека, о том, как человек ухаживает за домашними животными.
Формы организации совместной деятельности: сюрпризный момент, презентация, физминутка, беседа, рефлексия.
Предварительная работа: рассказ про Дяди Федора из деревни Простоквашина.
Материал к НОД: макет коров, презентация с сюжетом (по уходу за домашними животными, ферма где работает дояр, вырезанные раскраски (коровы) детей для аппликации
Ход  НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня я шла в детский сад и по пути встретила почтальона. Он передал мне вот это письмо. Написали его собака Шарик и кот Матроскин из деревни Простоквашино. Прочитаем его? Вот что они пишут: «Дорогие дети, средней группы «Лучик» Дядя Федор переехал из города в деревню он хочет выбрать профессию Дояра. Но  не знает, кто такой дояр
Воспитатель: Поможем дяде Федору?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Тогда отгадывайте загадку:
                                        Голодная мычит, сытая жует,
Всем ребятам молоко дает (корова)
Заходит корова
- Ребята, скажите, пожалуйста, кто же это? (Коровы)
- Как, одним словом можно назвать этих животных? (Домашнее животное).
- Как зовут детенышей коровы? (Теленок)
- Как вы думаете, почему их так называют домашние? (Потому что за ними ухаживает человек)
- Для  чего человеку корова? (Она даёт мясо и молоко)
- А вы хотите посмотреть на ферму? (ответы детей)
Презентация:
- А в какое время года пастух пасет? коров (летом и  ранней осенью).
-  Летом и ранней осенью коров пасет на пастбище пастух, он прогоняет их рано утром, когда вы еще спите, и пригоняет на ферму вечером и целый день они едят траву.
Воспитатель: Посмотрите, кто гуляет на лугу?  По лугу гуляют коровы.
-  А когда коров много их называют стадо.
- А как вы думаете, кто же доит коров на молочной ферме? (Доярки)
Воспитатель:  Ребята мы познакомимся сегодня с профессией доярки.  Доярка — это специалист, который кормит коров, ухаживает за ними, доит их. Раньше коров доили вручную, теперь используют доильный аппарат.  Она  содержит помещения в порядке, заботится о том, чтобы люди получали свежее и полезное молоко.) Доярки  надевают  халаты, косынки и резиновые сапоги, это специальная одежда. Для того, чтобы подоить корову доярке нужны (ведро, доильный аппарат)
- Для того, чтобы домашние животные приносили пользу, за ними необходимо ухаживать. Во - первых, кормить. Сейчас какое время года на улице? (Зима). Ребята зимой коровы стоят в теплых стойлах и жуют сено, пьют воду и дают молоко  потому, что у нас в Якутии  бывают очень сильные морозы. Ребята, у настоящей якутской коровы очень толстая шкура поэтому он может не нуждаться в теплой стойле. Они живут далеко от нас в северных улусах. Якутские коровы ростом маленькие. Шея короткая, толстая, вымя небольшое, они скрыты в шерсти, как предохранения от обморожения. Шерсть у них густая что позволяет переносить холодный климат. У Якутской коровы спокойный характер. Молоко у них не много, но очень жирное. Они имеют плотное туловище и короткие но крепкие ноги. Новорожденный теленок чуть меньше собаки. А у нас пароды коров другие (холмогорские) поэтому они стоят в теплых стойлах.  Зимой травы нет. Снег. Поэтому люди летом косят и сушат траву на зиму, заготавливают сено, чтобы кормить их зимой.
- А сейчас я вам предлагаю поиграть  выходите, давайте построим большой круг,  вокруг себя повернись и в работника  фермы превратись.
Физминутка:
 Я до солнышка встаю ( встали , потянулись, руки вверх вытянули)
 Корм коровам раздаю, (пошли по кругу вытягивая руки)
А когда их подою, (присели, имитация движений  поочередно поднимая ладони)
Молоком вас напою. (ладони соединили, вытянули вперед)
Не стесняйтесь, приходите),(поклонились, наклонились)
Пейте сколько захотите, (руки вытянули, вперед)

- Входит доярка с ведром. (Младший воспитатель). Дети вы узнали меня? Кто я? Правильно доярка. Меня зовут Наталья Ивановна, я работаю на молочной ферме, у нас очень много коров. Я пришла подоит мою корову (доит) Как вы думаете, что у меня в ведре? (молоко)
- Какого цвета оно? (белого) Правильно!
- Вы все любите  пить молоко? Оно очень полезное и в нем много витаминов. - Какие молочные продукты, ребята, вы знаете? (Творог, сметану, кефир, йогурт, сыр, масло ...). А еще из молока можно сделать разные продукты (показывает продукты оладьи, творог, быырпах). Мне пора уходить меня дождались мои настоящие коровы (уходит)
А вы хотите сделать аппликацию в подарок Дяде Федору. Подходите к столам.(звучит музыка про корову Зорька) У вас на столах лежат ваши рисунки уже раскрашенные, берем свои рисунки с обратной стороны намажьте клеем и приклеивайте сюда. У нас получилась большая красивая картина. Он будет очень рад нашему подарку
- Вам понравилось? (Ответ –Да).
Рефлексия:
- С какой профессией мы сегодня познакомились?
- Дети что нового вы сегодня узнали?
- Что запомнилось и понравилось вам?
- Теперь Дядя Федор из деревни Простоквашино уже знает какая  профессия у Дояра
- Ответы детей.


title: Рекомендации для родителей "Играем дома"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №26 «»
Челябинская область, г. Озерск

Рекомендации для родителей по теме
«Играем дома».

Подготовила воспитатель
старшей группы Поспелова Валентина Сергеевна

В обыденной жизни со словом «игра» люди связывают что – то развлекательное, свойственное тем людям, которые не могут заниматься серьезным делом, а это, прежде всего дети.
Ответственность за наилучшее обеспечение интересов ребенка в игровой деятельности возлагается на родителей. Право ребенка на игру соблюдается почти в каждой семье еще с младенческого возраста. В сюжетные игры –
«Козу – дерезу», «Ладушки», «Сороку – белобоку» - охотно играют с детьми многие родители.
Но когда ребенок становится старше, родители считают, что теперь он должен играть сам, а их задача состоит только в том, чтобы приобретать для него игрушки. В результате такого отношения к игре можно наблюдать следующую картину: приобретаются разнообразные дорогие игрушки, но ребенок не проявляет к ним особого интереса. Гораздо охотнее он смотрит телевизор. При этом родители уверены в том, что разнообразные веселые игры их детства со сверстниками ушли в прошлое, а теперь наступила эра компьютерных игр, которые призваны решать все задачи, связанные с развитием ребенка.
Такое положение вещей объясняется тем, что большинство родителей не знают, что с собой представляет игра в дошкольном детстве и каково ее значение для развития ребенка – дошкольника.
Игра – это огромная светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
Среди всего многообразия игр следует особо выделить подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия, которые обусловлены сюжетом и правилами игры и направлены на достижение определенной условной цели, поставленной перед детьми взрослыми или самими играющими.
Подвижные игры и упражнения и упражнения имеют большое значение для всестороннего гармоничного развития детей.
Игры помогают ребенку преодолеть робость, застенчивость.
В играх вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других детей, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, действовать по сигналу. Подвижные игры увеличивают двигательную активность детей в течении дня.
Активные двигательные действия во время игр при эмоциональном подъеме способствуют значительному усилению деятельности костно – мышечной, сердечно – сосудистой и дыхательной систем, благодаря чему происходит

улучшения обмена веществ в организме и соответствующая тренировка функций различных систем и органов.
Активная двигательная активность на свежем воздухе благотворно влияет на общее состояние здоровья детей: улучшает аппетит, укрепляется нервная система, повышается сопротивляемость организма различным заболеваниям.
Подчинение правилам игры воспитывает у детей организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению волевых умений.
Подвижные игры создают дополнительные возможности общения детей со сверстниками и взрослыми. Создают условия радостных эмоциональных переживаний детей, воспитывают у них дружеские взаимоотношения и умение действовать в коллективе, способствуют развитию речи и обогащению словаря.
В русских селах и городах среди молодежи были широко распространены игры подвижного характера. Без них не обходился ни один даже самый скромный народный праздник. В играх состязались в силе, ловкости, быстроте, меткости. А так как игры проводились на улице, на свежем воздухе, это способствовало укреплению здоровья.
Бытовавшие в народе подвижные игры возникали свободно. Элементарные правила между игроками и выполнение требований к двигательным заданиям складывались по общему уговору участников игры, которые сами устанавливали, где и как будут играть, куда можно убегать, как можно выручать пойманных и т. д. Устанавливались и правила выбора водящего (по желанию играющих, с помощью считалок и. д.)
Ни для кого не секрет, что дворовые игры почти исчезли из жизни современных детей. А ведь эти игры учили детей находить общий язык, помогали им решать спорные и конфликтные вопросы, давали детям возможность познавать самого себя, учили соблюдать определенные правила и доставляли при этом огромную радость.
 Игры с водой создают у детей радостное настроение, повышают жизненный тонус, дают детям массу приятных и полезных впечатлений, переживаний и знаний.
Эти игры можно организовать дома с детьми.
Знакомство со свойствами воды.
Вода разливается, она жидкая. Ее можно собрать тряпочкой или губкой.
Вода бывает горячая, теплая, холодная. Попробовать на ощупь.

Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнивать стакан воды со стаканом молока.
Вода не пахнет. У нее нет запаха. Дать детям понюхать.
Воду можно наливать и переливать. Дать детям возможность самим наливать воду.
Воду можно окрасить, добавив в нее краситель (чай, кофе, гуашь, зеленки…)
Переливание воды разными емкостями (ложкой, крышкой, баночкой, кружкой)
Наливание	воды	в	разные	сосуды	(чашку,	бутылочку,	баночку, кастрюльку).
Веселая рыбалка (вылавливание ложкой разных предметов из разных по объему емкостей)
Тонет – не тонет (игры на экспериментирование).
Игры с мыльными пузырями: «Поймай пузырь на ладошку», «Чей пузырь       больше?»       «Чей       пузырь       улетит       выше, дальше?» (самостоятельное пускание пузырей).
Игры с заводными плавающими игрушками.
Игры с мелкими резиновыми, пластмассовыми и деревянными игрушками.
Игры с куклой: «Умоем куклу», «Искупаем нашу куклу», «Помоем кукольную посуду», «Постираем кукле белье».
 Для игр с песком желательно иметь песочный набор: ведро с совочками, набор мелких игрушек: персонажи сказок и различные человечки, животные и растения; дома и машинки, деревянные дощечки и палочки и т. д. Эта коллекция должна постоянно пополняться.
В эти игры мы можем играть с детьми:
Играем в магазин. Учить детей делать из песка «продукты» для магазинов – мороженое, пирожное, пирожки, колбаску и т. д.
Строим домик. Учить детей сгребать песок лопатой в кучу, аккуратно прихлопывать его. Украшать домик флажками, вставлять окна и двери.
Устроим сад с клумбами и цветами. Учить детей делать насыпи из песка разной формы. Украшать их цветами и деревьями.
Посадим огород. Учить детей строить гараж, сгребая песок в кучку. Делать углубление для машины.

Зоопарк для зверей. Учить детей делать небольшие перегородки (клетки) для зверей. Обнести весь зоопарк забором.
По замыслу. Закреплять навыки создания из песка разных построек.
Игры с родителями – неотъемлемая часть развития детей. Польза от этого огромная. Кроме укрепления здоровья и хорошего настроения, совместные игры способствуют улучшению взаимоотношений, сближает детей и родителей.
Помните, что для ребенка игра – это «единственный способ освободиться от роли ребенка, оставаясь ребенком», так же, как и для взрослого
«единственный способ снова стать детьми, оставаясь взрослыми».
Ребенку будет интересно узнать о детстве родителей, во что играли мама и папа, бабушка и дедушка. Наверняка, какие - то игры запомнились, а другие забылись. А для того, чтобы возродить и дать им вторую жизнь, необходимо научить детей играть в эти игры. Тем самым восстановить преемственность, когда правила передавались от старших ребят младшим, т.е. из поколения в поколение. При этом важно не только рассказывать и научить играть, но и организовать детей на игру, поиграть вместе с ними.

Список использованной литературы:
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. - М.: Мозаика- Синтез, 2006.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Работа с родителями. Пособие для педагогов ДОО Михайлова-Свирская Л.В. 2009.


title: Презентация "Фотоистория Мордовского края в годы Революции" 11 класс

extracted_text:
Презентация на тему «Фотоистория Мордовского края в годы Революции» Темниковский уезд.
Автор: Гришина Елена Николаевна, преподаватель истории             ГБПОУ РМ «Темниковский сельскохозяйственный колледж»

Одним из важных событий  XX века стала Октябрьская революция  1917 г. Объективное и всестороннее изучение этого исторического события дает осознание трагичности раскола общества на два враждебных мира, понимания важности для России сильной государственный власти, поддерживаемой всем народом.
Знать историческую картину тех событий – значит избежать повторения подобного в будущем. Вот в чем актуальность этой темы сегодня – в год 100-летия Революции.
Октябрьская революция свершилась 24-25 октября 1917г. Временное правительство было свергнуто, власть перешла к партии большевиков. Среди участников этих событий были и уроженцы Мордовии.

Бойнов В. К. уроженец с. Широмасово Темниковского уезда, участник штурма
Зимнего дворца.
25-26 октября в Петрограде состоялся Ⅱ Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов, принявший Декреты о земле и мире, что соответствовало интересам крестьянства (около 96% населения) мордовского края ,образовано первое Советское правительство  во главе с В.И. Лениным.
Декрет о земле.
Декрет о мире.
Декрет о власти.
Участник Ⅱ Всероссийского съезда Советов в Петрограде – Шестаков Василий Иванович (1892 – 1956) – один из организаторов Советской власти в Темниковском уезде. В 1920 – 1921г.г. был председателем Темниковского укома РКП(б).
   Известие о революционных событиях в Петрограде в уездах и волостях Мордовии было получено 26 – 29 октября (8-11 ноября) 1917 года и вызвало волну общественных беспорядков.
В Темникове был образован – эсеро - кадетский контрреволюционный «комитет спасения родины и революции»,который отказался признать Советскую власть в центре.
23 января 1918г. в здании бывшей уездной Земской управы открылся Третий уездный крестьянский съезд, принявший решение о переходе всей власти в руки Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов.
Съезд дважды (24 января, 2 февраля) прерывал работу под давлением «комитета спасения родины и революции» ( угроза  оружием присутствующим на съезде).
Из Теньгушева в Темников был послан вооруженный отряд численностью свыше двухсот человек. Представители старой власти «скрылись». Это было 8 марта 1918г.
Население приветствовало установление Советской власти в городе Темникове и помогало проводить в жизнь решения Совета.
Претворять в жизнь первые советские декреты приходилось в необычайно трудных условиях.
Тихон Павлович Бараев
(1886 – 1918г.г.) член
  Темниковского
уисполкома, комиссар
отряда по проведению
продразверстки.
Иван Владимирович Михайлов (1897 -1918г.г.)
 командир отряда по проведению прод-разверстки в Темни-ковском уезде.
Похороны участников уста-новления Советской власти в Темниковском уезде Т. Барае-
ва и И. Михайлова – зверски убитых в мае 1918г. в селе Атюрьеве.
К лету 1918 года в Темниковском уезде создалось тяжелое положение с финан-сами. Председатель уездного исполкома Семен Иванович Лебедев выехал в Москву, где добился встречи с В.И. Лениным (председателем Совнаркома).
Семен Иванович Лебедев – организатор первой в г. Темникове большевистской ячейки 24 ноября 1917г. Делегат пятого Всероссийского съезда Советов (июль 1918г.).
В.И. Ленин пишет записку в Народный комиссариат внутренних дел и в Наркомфин с просьбой о выдаче ссуды уездному Совету.
Революция охватила все стороны жизни в Темниковском уезде. Было очень трудное время. Но поражает тот факт, что именно в марте 1918 г. по инициативе Л.И. Воинова был организован и начал свою концертную деятельность оркестр русских народных инструментов, который существует по настоящее время и в марте 2018 г. отметит свой 100 – летний юбилей.
Исследовав исторические источники, я согласна с теми, кто считает, что оправдание Революции, высшее и бесспорное, в том, что она является единственным способом двинуться вперед там и тогда, где и когда упрямство командующих групп и классов правящей элиты  пытается глухою стеною отстаивать мощное и неудержимое историческое движение. По – моему, Революция 1917 года в России, тогда была единственным возможным способом двинуться вперед.

Спасибо за внимание.


title: Конспект НОД "Осеннее дерево"

extracted_text:
Конспект НОД коллективная работа по ИЗО в старшей группе «Осеннее дерево».

Цель: формирование у детей навыков использования нетрадиционных приёмов рисования, расширять представления детей о красоте золотой осени.
Задачи:
- познакомить детей с вариантами использования нетрадиционных техник рисования (отпечатками ладошек, штампа из мятой бумаги);
- развивать воображение, творческую инициативу и мелкую моторику рук;
- формировать интерес к занятиям по рисованию;
- формировать элементарные экологические представления;
- вызвать эмоциональный отклик;
- воспитывать любовь к природе;
- воспитывать самостоятельность и аккуратность при выполнении работы.
Материалы и оборудование:
лист бумаги формата А3
акварельные краски
кисточки
лист бумаги для изготовления штампа
влажные салфетки
баночка для воды
ебольшая ёмкость для разведения краски
Методы и приёмы: практические - упражнять детей в рисовании, используя при этом нетрадиционные приемы, сюрпризный момент, физкультминутка, пальчиковая гимнастика
Наглядные - демонстрация осенних картин.
Словесные - беседа, объяснения, вопросы к детям, чтение стихотворения, слушание музыки.
Предварительная работа: прогулка по осеннему парку, рассматривание разноцветных осенних листочков (кленовых, березовых, дубовых,рассматривание иллюстраций, на которых изображены деревья в пору золотой осени.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребятки, сегодня к нам в окошечко залетел желтый листочек. А как вы думаете, почему он пожелтел?
Дети: Наступила осень.
Воспитатель: Молодцы ребята! А какая осень бывает?
Дети: Ранняя, золотая, поздняя.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим как изображают осень художники в своих картинах (ребята рассматривают картины И. Левитана, А. Васнецова, Е. Волкова и обвоспитателем)
Воспитатель: А сейчас мы с вами немножко отдохнем. Дети выполняют физкультминутку.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер — полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)
Воспитатель: Ребята, давайте послушаем, как поэты описывают в своих стихах это время года.
Нельзя нам на свете прожить без чудес,
Они нас повсюду встречают.
Волшебный, осенний и сказочный лес
Нас в гости к себе приглашает.
Закружится ветер под песню дождя,
Листочки нам под ноги бросит.
Такая красивая это пора:
Пришла к нам опять Чудо-Осень. (М. Сидорова)
Воспитатель: Ребята, о какой осени говорится в стихотворении?
Дети: Золотой.
Воспитатель: Молодцы! И мы с вами сейчас нарисуем золотую осень. Но рисовать будем необычным способом: ладошкой. Повторяем правила работы с красками.
Воспитатель: Но для начала нам нужно размять наши пальчики и мы с вами выполним пальчиковую гимнастику «Осенние листья».
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики, начиная с большого).
Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки).
Листья березы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем («шагают» пальчиками Н. Нищева).
Дети рисуют осеннее дерево под музыку Шопена «Осенний вальс».
Воспитатель: Ребятки, вы только посмотрите, какое красивое и разноцветное, осеннее дерево у нас сегодня получилось.
А что вам понравилось больше всего? (игра «лови и говори»,кидаем мяч и по очереди делятся впечатлениями)


title: Конспект НОД "В школу здоровья с хорошим настроении"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по социальному миру в средней группе.
Тема: «В школу здоровья с хорошим настроении».
Цель:
Закрепить знания об органах чувств; уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус, обоняние и осязание в познании мира.Учить передавать различные эмоциональные состояния.
Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти и воображения.
Воспитывать потребность быть здоровым, бережно относиться к своему телу.
 Настроить группу на совместную деятельность; развивать доверие друг к другу.
Материал и оборудование: игрушка Клоун, запись спокойной музыки, картина многоэтажного домика с окошками, фотографии детей, жёлтый мяч среднего размера с весёлым изображением лица, детские наклейки, картинки с изображением органов чувств; «чудесный мешочек» с набором мелких предметов; стаканчики с ароматизированными предметами, салфетка.

Ход НОД:

1.Вводная часть.

Игра «Солнышко»
Воспитатель: Давайте встанем все дружно в круг. Посмотрите, что у меня есть в руках! Это солнышко пришло к нам в гости. Оно будет согревать нас своим теплом. Сейчас каждый из вас подержит в руках солнышко улыбнётся ему и затем передаст его своему соседу справа. Держите солнышко в руках нежно, бережно, передавайте его аккуратно, чтобы не обидеть и не уронить!
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет!
А со светом к нам приходит
Дружбы солнечный привет!
(Игру начинает воспитатель, затем передаёт «солнышко» ребёнку, стоящему справа от него. Далее «солнышко» передаётся по кругу, чтобы каждый ребёнок имел возможность подержать его в руках. Очень важно напомнить детям об аккуратном обращении с солнышком.)
Воспитатель: Что вы чувствовали, когда держали солнышко в руках? (ответы детей)
Воспитатель: От этого желтого комочка нам стало тепло! А сейчас вы все превратитесь в солнышко и согреете своим теплом себя и других. Давайте покажем, как солнышко греет своими лучиками всех – всех на Земле. (Дети улыбаются и высоко поднимают ручки «лучики»)
Воспитатель: Что вы чувствовали, когда были солнышком? Каким было ваше солнышко? (ответы детей).

2.Основная часть.

Воспитатель: А теперь мы с вами присядем на стульчики. (Дети рассаживаются на свои места).
Воспитатель: Ой, ребята, кто – то стучится к нам в дверь. Слышите? Пойду, проверю, кто же это к нам пришёл. (Воспитатель выходит из комнаты и возвращается с игрушкой клоуном)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! Как нужно поприветствовать нашего гостя?
Дети: Здравствуйте!
Клоун: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Семейкин и я решил прийти к вам в гости, потому что слышал, что в этой группе живут самые дружные ребята! Это правда?
Дети: Да!
Клоун: Ребята! Мы с вами живем одной большой и дружной семьёй в наше тёплом доме, нашем детском саду! Вам здесь уютно, вас здесь любят, вас оберегают тёплые руки. В этом доме у вас будет много друзей, вы научитесь любить и уважать друг друга, дружно играть и не сориться, весело общаться друг с другом!
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Семейкину какие мы дружные и пригласим с нами немного поиграть.
Воспитатель: Семейкин, наши ребята приглашают тебя поиграть с ними. Согласен?
Клоун: Вот здорово! Конечно согласен!
Физкультминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну – ка, ручки поднимите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
 Руками коленей коснулись.
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.
Клоун: Мне очень понравилось с вами играть! Спасибо вам! И я хочу подарить вам вот такой замечательный и теплый дом (обращает внимание детей на изображение дома). И у каждого из вас здесь будет своё окошечко с вашей фотографией! Сейчас вы поселитесь в «тёплом доме». Выбирайте себе окошечко! Сделаем это по очереди! Сначала вы должны назвать свое имя и сказать, где вы хотите жить.
(Каждый ребёнок выходит к дому берёт у воспитателя свою фотографию и выполняет задание. Также важно следить и анализировать кто из детей на какой этаж «поселился», как далеко от центра, с какими детьми рядом или выбрал окошечко стоящее далеко от основной массы детей. Анализ этого задания пригодится для дальнейшего планирования работы.)
Клоун: Посмотрите! Наш дом светится вашими улыбками! Какой счастливый дом!
Клоун: Ребята, вы очень дружные и веселые дети. Я для вас приготовил небольшие подарочки (раздает наклейки). Мне так понравилось быть у вас в гостях, но мне уже пора уходить. Пойду посмотрю, в других группах такие же хорошие, дружные и весёлые ребята? До свидания!
Дети: До свидания, Семейкин!
Воспитатель: Ребята, какое настроение было у вас сегодня? (ответы детей)
Воспитатель: Что больше всего вам запомнилось? (ответы детей)
Воспитатель: Давайте возьмём друг друга за руки, посмотрим в глаза друг другу и улыбнёмся ласково! Я очень рада, что вы такие дружные и ласковые дети.
Воспитатель: Дети, а теперь с этим хорошим настроением  мы отправимся в «Школу здоровья». Побываем в разных лабораториях, где проводят исследования органов чувств человека. Какие органы чувств вы знаете? (Ответы детей.) Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познавать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками. Давайте зайдем в первую лабораторию. Я загадаю загадку, а вы, отгадав её, поймёте, какой орган чувств здесь исследуют.
На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза.)
Да, в этой лаборатории изучают зрение. Для чего людям нужны глаза? (Ответы детей.) Правильно, глазами мы видим мир. Чтобы глаза хорошо видели, надо делать специальную гимнастику.
Комплекс зрительной гимнастики.
1. На 3-5 секунд закрыть глаза, затем широко открыть. Повторить 6-8 раз.
2. Быстро моргать в течение 10-15 секунд. Повторить упражнение 3 раза с интервалом в 7-10 секунд.
3. Потереть ладони друг о друга и легко, без усилий, положить их на предварительно закрытые глаза на 30-40 секунд. Затем опустить руки и открыть глаза.
В:Входим во вторую лабораторию. Отгадайте загадку:
Два брата на одной голове живут,
Всё слышат, а друг друга не видят. (Уши.)
Да, в этой лаборатории изучают органы слуха. (Тихо говорит.)Присядьте на корточки, встаньте. (Дети выполняют.) Почему вы присели и встали?
Дети: Потому что услышали, что вы сказали.
В: Чем вы это услышали? (Ответы детей). Какие правила надо соблюдать, чтобы уши хорошо слышали и не болели? (Ответы детей.) («Основные правила»,Г.Зайцева «Уроки Мойдодыра»,стр.11). А сейчас, чтобы наши ушки хорошо слышали, давайте поиграем в игру «Узнай по голосу». (Все встают в круг, водящий ребёнок- в центре. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят:
Алёша (Саша, Маша и т.д.),
Ты стоишь в кругу,
Мы зовем тебя: «Ау!».
Глаза закрывай,
Кто позвал тебя, узнай!
Водящий закрывает глаза. Один из играющих называет его имя. Водящий должен определить по голосу, кто его позвал.
В:Переходим в следующую лабораторию. Чтобы узнать, чем здесь занимаются, отгадайте загадку:
Между двух светил в середине я один. (Нос.)
Дети отгадывают загадку и отвечают на вопрос педагога, для чего человеку нужен нос.
Дыхательное упражнение. Вдохнуть глубоко через нос и медленно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.
Давайте поиграем в игру «Узнай по запаху». Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в стаканчиках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон.)
В: Как ещё можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус.)
В следующей лаборатории изучают именно этот орган чувств - язык. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определённый вкус. Скажите, что бывает сладким (горьким, кислым, солёным)? (Ответы детей.) Давайте поиграем с языком.
Артикуляционная гимнастика.
«Холодно -жарко». Приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу (посчитать в уме до 5), спрятать язык, закрыть рот (посчитать до 5). Повторить 3-4 раза.
«Качели». Приоткрыть рот, прижать кончик языка к нёбу и медленно двигать языком вверх-вниз. Повторить 8-10 раз.
«Часы». Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево-вправо. Повторить 8-10 раз.
«Лошадка». Поцокать языком.
А теперь, чтобы узнать, что вы знаете о гигиене и о здоровом образе жизни, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «правильно, правильно, совершенно верно».
Вопит: Я буду вам говорить маленькие стихотворения, если в них говорится то, что правильно, то вы все вместе говорите «Правильно – не правильно», а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то вы молчите. Вы поняли?
1. Чтоб расти и закаляться
Надо спортом заниматься
2. Будет пусть тебе не лень
Чистить зубы 2 раза в день
3. Чтобы зубы не болели
Ешь конфеты-карамели
4. Если выходишь зимой погулять
Шапку и шарф надо дома оставлять
5. Фрукты и овощи перед едой
Тщательно, очень старательно мой.
6. Вовремя ложись, вставай
Режим дня ты соблюдай
7. Вот еще совет простой
Руки мой перед едой
8. От мамы своей быстро вы убегайте
Ногти свои ей подстричь не давайте.
9. Платочек, расческа должны быть своими
Это запомни и не пользуйся чужими.
10. Если на улице лужа иль грязь
Надо туда непременно упасть.
Как можно одним словом назвать все те действия, которые надо обязательно выполнять и на которые вы дружно ответили «Правильно – не правильно»? (Гигиена).
А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Полезное – не полезное». Разберёмся, что вредно для человека, а что полезно. Дети будут выходить и выбирать изображения полезной и вредной пищи. А потом тихонько сядет на свое место.
А как можно одним словом назвать продукты, изображения которых вы отдали мне? Какие они?
А которые выкинули в мусорное ведро?
Значит, чтобы быть здоровым нужно принимать… (витамины, кушать полезные продукты, в которых много витаминов.

  В: Давайте возьмёмся за руки и вспомним стихотворение «Как мы весело живем…». Дети (хором).
Как мы весело живём.
Дружно песенки поём,
Можем весело смеяться,
Пошутить, побаловаться
И поспорить иногда,
Ну а драться - никогда!
В:Ну вот мы с вами оказались и в последней лаборатории. Здесь изучают органы чувств, которые отвечают за осязание (ощущение). Давайте проверим, сможем ли мы узнать какой предмет лежит в мешочке с закрытыми глазами. Игра «Чудесный мешочек» (ребенку завязывают глаза, он должен на ощупь отгадать предмет). Игра повторяется 4-5 раз, проводится стоя.
В: Вот и закончилась наша экскурсия по Школе здоровья. Мы говорили о значимости наших органов чувств, о том, как они нам помогают. А теперь мы улыбнёмся. Крепко за руки возьмёмся. И Друг другу на прощанье
Мы подарим пожеланья...(Дети говорят друг другу добрые пожелания.).


title: Конспект НОД "История колокола"

extracted_text:
Конспект непрерывно образовательной деятельности в старшей группе.
Тема: История колокола.
Образовательная область: познание, художественное творчество, физическая культура, социализация.
Предварительная работа:
- создание альбома «Колокола России»
- дидактическая игра «Что из чего получается?»
- разучивание пальчиковой гимнастики «Колокольчик»
- экскурсия в православную церковь
- заучивание стихотворений о колоколах.
Оборудование и материал:
- презентация «Колокола России»
- вырезанные из фольги колокола
- кисточки для рисования
- картинки с изображением колоколов на магнитной доске
-  маленькие колокольчики.
Цель -  развитие  интереса к историческому и культурному прошлому русского народа, России.
 Задачи:
- Познакомить детей с историей происхождения колоколов на Руси;  показать, какое значение имеют колокола в русской в истории, культуре.
-  Развивать умение  с помощью орнаментов и узоров  украшать силуэт колоколов.
-  Воспитывать  чувство причастности к жизни своего народа, вызвать желание  продолжать русские народные традиции.
                                                    Ход занятия
Воспитатель: (читает стихотворение)   Слайд 1
Колокол дремавший разбудил поля,
Улыбнулась солнцу сонная земля.
Понеслись удары к синим небесам,
Звонко раздается голос по лесам.
( включить колокольный звон)
Воспитатель:  Дети, у людей  бывает своя судьба, своя история, так бывает своя судьба, своя история и у вещей.  Я сегодня расскажу удивительную историю о судьбе колоколов. Слайд 2
Колокола появились на Руси еще в древние времена. На Руси отлив колоколов поначалу заказывали иностранцам – мастерам из Европы. Однако в конце 15 века русские мастера сами овладели секретом изготовления колоколов, да так быстро продвинулись в своем мастерстве, что превзошли мастеров из других стран и по красоте и по качеству звона колоколов.
Воспитатель: Скажите, ребята, где вы видели колокола?
Дети: В церкви, в храме. Видели, когда ходили на экскурсию.
А я ходил (а) с мамой, бабушкой.

 Слайд 3 – церковь посёлка Чегдомын

Воспитатель: Правильно!
Слайд 4 – храмы, церковь
Воспитатель: Без чего не бывает Храма, церкви?
Дети: Без колокольни!
 Воспитатель: Храм — самое красивое здание и отличается от других зданий и домов, в которых живут люди. У входа в православный Храм  есть башня, которая называется колокольня или звонница, где размещают колокола.
  Слайд 5 с изображением колокольни
  Воспитатель: Как вы думаете, ребята, а колокола сами могут звонить?
 Дети: Нет! Там звонят люди.
Воспитатель:  Как называют человека, который звонит в колокола?
Дети: Звонарь.
Слайд 6 - звонаря
Воспитатель:  Человека, звонящего в колокола, называют звонарь. Колокольный звон — это древнее мастерство.
Воспитатель: Подумайте, что обозначает слово колокол?
Дети: Слово "колокол" означает - зов, шум, крики.
Воспитатель: Звон колоколов звучит по-разному. Он стал частью жизни всего народа. Колокольный звон звучал в будни, звучал он и в праздники. Звон колоколов, разносившийся на много верст окрест, был символом России.  Колокол своим звоном возвещали время трудиться и отдыхать, время спать, время веселья и время скорби. Оповещали о стихийном бедствии и приближении врага, созывали для борьбы с неприятелем и встречали торжественным звоном победителей, собирали граждан для обсуждения важных дел и призывали народ к восстанию.
 Золотые колокольчики привязывали к крыши Храма во времена царя Соломона, чтобы разгонять птиц. Когда умирал царь, женщины шли по улице, ударяя в маленькие колокольчики. А жители Греции носили колокольчики на поясе, в кошельках.
Воспитатель:  Как вы думаете, с какой колокольни звон слышен лучше: с высокой или низкой?
Дети: Думаем, что с высокой башни звон слышится лучше?
Воспитатель: Чем выше колокольня, тем дальше слышен колокольный звон. Самая высокая колокольня в России находится в  Москве и называется  колокольня Ивана Великого.
В древней Москве не разрешалось строить здания выше колокольни Ивана Великого.  Потому что с ее высоты днем и ночью дозорные обозревали окрестности города на десятки верст вокруг и предупреждали москвичей о приближении врага, о пожаре. Её высота почти 84 метра.

Слайд 7 колокольни Ивана Великого
 Воспитатель:  Ребята, а кто из вас знает, что такое "Царь-колокол"? Почему он носит такое название?
Слайд 8 Царь - колокола
Дети: Царь – колокол, потому что колокол большой.
Воспитатель:  Отлили этот колокол наши русские мастера - Иван Федорович  Моторин и его сын Михаил. Однако этому величественному колоколу не суждено было звонить. Потому что когда Царь-колокол находился в литейной яме, деревянный сарай над ямой загорелся во время пожара. Народ сбежался спасать колокол. Боясь, чтобы он не расплавился, стали заливать колокол водой. Колокол был спасен, но у него откололся край. Пробыв в земле 103 года, его подняли на поверхность и поставили на пьедестал. И теперь "Царь-колокол" находится в Кремле.  Вес его 204 тонны, высота 6 метров. В центре мы видим изображение мужчины и женщины. Над ними лица "святых". Внизу мы видим красивый орнамент. Царь-колокол – памятник литейного колокольного искусства.

 Воспитатель: Какими словами можно рассказать о нем?

Дети: Величественный, могучий, огромный, громкий.
Воспитатель: Из чего сделан колокол?
Дети: Колокол металлический – сделан из металла.
Воспитатель: А как вы думаете, колокол можно сделать из стекла или дерева?
Дети: Стеклянный колокол разобьётся и можно пораниться. Деревянный колокол далеко не слышно.
Воспитатель: Правильно! Обычно колокола отливали из меди или бронзы. Иногда покрывали золотым сплавом.
Воспитатель: На что похож колокол?
Дети: Колокол похож на колпак. На конус.
Воспитатель:  У колокола есть тело — сам колокол, пояс — это самое широкое место колокола, его край. Есть уши, за которые подвешивают колокол на перекладину в колокольне; язык — металлическая палка с веревкой, за которую звонарь раскачивает язык, ударяя о пояс.
Слайд 9 отдельных колоколов
Воспитатель: Сейчас с вами поиграем в игру «Живой колокольчик», (дети образовывают круг – это пояс колокола, воспитатель в центре колокола – это язык колокола; дети, стоя на одном месте покачиваются, а воспитатель, покачиваясь, звонит в колокольчик).
Воспитатель:  Колокол - это частичка истории России, произведение мастерства рук людей, произведение искусства. И я вам сегодня предлагаю стать мастерами, украсить колокол красивым орнаментом, узором. Ребята, рассмотрите внимательно узор на колоколах. Какие элементы узора вы увидели?
Дети: Узор состоит из прямых, волнистых и ломаных линий. Между линиями имеются круги, дуги. Линии чередуются. Есть изображения Святых. Крестик.
Воспитатель: Ребята, садитесь за свои рабочие места. Вначале разомнём пальцы для предстоящей работы.
Пальчиковая гимнастика «Колокольчик»
«Колокольчик всё звенит -                           - пальцы сомкнуты «шапочкой» в положении вперёд-назад
Язычком он шевелит                                    - один большой палец отогнутый вниз
Вправо – влево, вправо – влево                    - согнутые пальцы сцеплены и поворачиваются вправо-влево
Язычком он шевелит»                                   - отогнутый большой палец шевелиться.

Звучит спокойный звон колоколов (включение на флэш-носителе). Дети украшают колокола орнаментом, узорами. При необходимости воспитатель проводит индивидуальную помощь.

Воспитатель: Скажите, ребята, где размещены колокола? Чем являются колокола для русского народа?

Дети: Колокола находятся в колокольни или в звоннице в церкви. Являются для людей частью жизни, историей, памятником, произведением искусства.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы сегодня продолжили дело русских мастеров. И, может быть, кто-то из вас в жизни станет звонарём или настоящим мастером по изготовлению больших металлических колоколов. Показать альбом «Колокола России».

Дети: читают стихотворения
Хорошо на колокольне
Позвонить в колокола,
Чтобы праздник был раздольней,
Чтоб душа запеть могла.
Будто ангельское пенье,
Этот дивный перезвон
Светлым гимном Воскресенья
Зазвучал со всех сторон.
 Колокол русский, народный,
Колокол Церкви святой!
Чуден твой голос свободный,
Люб отголосок мне твой.

                                                                                Конспект составил воспитатель:
                                                                                Швендых Л.П.


title: Презентация "Понятие оптической иллюзии"

extracted_text:
Оптические иллюзии. Реальность или вымысел?
Понятие оптической иллюзии
Оптической иллюзией называется несоответствующее действительности представление видимого явления или предмета вследствие особенностей строения нашего зрительного аппарата. Попросту говоря - это неверное представление реальности.
Зрительный аппарат человека
Преломление света происходит главным образом на его внешней поверхности –роговице, а также на поверхностях хрусталика.
Естественные иллюзии
Искусственные иллюзии
Классификацияоптических иллюзий

Физической природы
Психологической природы
Психология
Пятна Роршаха
Зрительные искажения
Иллюзия веера

Иллюзия Эббингауза
Иллюзия Шредера
Глазодвигательная теория

Теория ограниченной остроты зрения

Теория нарушения работы зрительной системы

Теория перспективы

Теории объяснения зрительных иллюзий
Теория ограниченной остроты зрения
Белое и черное
Живые портреты
Зрение при быстром движении
Дизайн одежды
3D рисунки на асфальте. Стрит-арт.


Презентация "Международные отношения в XVI - XVIII вв."


title: Презентация "Нахождение нескольких долей целого"

extracted_text:
«Нахождение нескольких долей целого»
Устный счётЗадачи на смекалку
1. Что тяжелее - 1кг железа или 1кг ваты?
Они равны
2. Между пятью людьми надо разделить пять яблок, и все-таки одно яблоко должно остаться в корзинке. Как это можно сделать ?
Одному дают яблоко в корзинке
4 минуты
3. Одно яйцо варят 4 минуты.
Сколько минут надо варить 6 яиц?
Устный счётНазовите:
Число, в котором 5 сотен 6 десятков 7 единиц.
Произведение чисел 6 и 8.
Частное чисел 300 и 10.
Число следующее при счете после числа 240.
Частное чисел 230 и 10.
Произведение чисел 50 и 4.

Где в жизни мы встречаем доли?
Доли – это равные части целого.
Правило нахождения одной доли:
Надо целое  разделить на равные части. Каждая из этих частей будет одной долей целого.

Доли
    Самая известная доля – это половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать часто: полчаса, полкилометра… Разделили целое на две части, пополам – «половина».

Треть
Название доли зависит от того, на сколько равных частей разделили целое. Разделили на три части – получили «треть».

Четверть
Если целое разделили на 4 части, то одна часть это «четверть».

Правило нахождения нескольких долей целого:
1)Надо целое  разделить на равные части.        (:)
2)Полученный результат умножить на количество, которое берём.            (•)


11 апреля. День освобождения узников фашистских концлагерей 7 класс


Презентация "Древо жизни - символ мироздания" 4 класс


Презентация "Преобразования графиков функций"


Тест "По русской народной сказке «Петушок - золотой гребешок»"


title: Конспект занятие по ФЭМП в средней группе "Сравнение двух групп предметов, разных по форме и высоте"

extracted_text:
Конспект занятие по ФЭМП в средней группе. «Сравнение двух групп предметов, разных по форме и высоте»
                                                                        Воспитатель: Хомидова Ф.М

Цель: Продолжать формировать умение детей сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
    Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат.
    Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет.
• Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, ширине
• Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат.
Развивающие:
• Развивать внимание, логическое мышление, глазомер, мелкую моторику рук
Воспитательные:
• Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
• Воспитывать интерес к занятию, отзывчивость, желание помогать другим, умение работать самостоятельно
Материалы и оборудование: Игрушечная собачка большая и маленькая, плоские фигуры: (круг, квадрат), ранее распечатанный раздаточный материал с логическими задачами, цветные карандаши, мяч.

Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, Собака Жучка и его друг Рекс. Давайте с ними поздороваемся и  познакомимся по ближе.
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: От имени собак здравствуйте, дети мы сегодня решили придти к вам в гости и поиграть с вами. Я Жучка, а это мой друг Рекс.
 Ответ детей:
Воспитатель: Ребята вы познакомились с нашими гостями?
Ответ детей:
Воспитатель: Ребята, а наши гости одинаковые  посмотрите внимательнее?
Ответ детей: Нет, они разные, один высокий, а  другой пониже…
Воспитатель: Спасибо ребята вы очень внимательные, а давайте теперь ми с вами поиграем, наши друзья хотят с нами поиграть в подвижную игру с мячом «Скажи наоборот»
3. Физминутка.
низкий - высокий,
длинный – короткий,
День-ночь,
узкий – широкий,
лёгкий – тяжёлый,
Слева – справа,
Далеко – близко;
Вверху – внизу,
Один – много,
Утро-вечер,
толстый – тонкий,
Воспитатель: От имени собак спасибо ребята нам очень понравилось с вами поиграть.
Воспитатель: Ребята наши гости к нам пришли с подарками, давайте рассмотрим их, что же за подарки?
Ответ детей: Геометрические фигуры круг и квадрат.
Воспитатель: Ребята давайте ми теперь с вами продолжим нашу игру за столами, и приглашаю детей за столы, дети проходят за столь. Давайте, мы разложим наши геометрические фигуры на столь, и посмотрим, чем они отличаются, и сколько их?
Ответ детей:

Воспитатель: Молодцы ребята вы очень внимательные и умные. Ребята, а я хочу еще раз убедиться что вы очень  внимательные  и сейчас я вам раздам  листочки с логическим заданием вам нужно будет.
Ответ детей:

Воспитатель: Молодцы ребята всем спасибо! Вы сегодня на славу потрудились и поиграли. Наши друзья Жучка и Рекс очень довольны вами, и теперь они знают, что в группе «Солнышко» все детки умные и очень внимательные, веселые и им очень понравилось им у нас, но время подходить концу и нашим друзьям пора домой. Давайте хором скажем спасибо нашим друзьям и до новых встреч.
Ответ детей: Спасибо! До новых встреч.


Тест "По сказке «Братец Лис и Братец Кролик»"