title: Презентация "Как птицы и звери к зиме готовятся"

extracted_text:
Как птицы и звери к зиме готовятся

Осень в лесу. Не слышно птичьих песен.
Дрозды-рябинники собрались в стаи и откармливаются перед  тем, как откочевать в тёплые края.
Коростель   раньше   всех   тронулся   в  путь,  потому что он на  юг  то летит, то пешком идёт.
Сойка зарывает жёлуди про запас. Выбирает самые спелые, только часто забывает про них, и весной из этих желудей вырастают молодые дубки.
Пока  еще  землю  не сковало морозом, вальдшнепы кормятся на болоте.  Запустит  вальдшнеп  клюв  в землю – вытаскивает  червей   и   личинок.
Глухарь   глотает  камешки  на   речной   отмели.   Зимой   он   клюёт   хвоинки,   мёрзлую   клюкву,   а камешки,   как жернова,   перетрут   пищу   в  глухарином  зобу.
Барсуки   отъелись   за   лето,   жиру    накопили,   далеко не уходят от норы.
Ёж  нашёл   ямку  в   трухлявом   пне,   натаскал   туда листьев – вот и  готово   жильё   на   зиму.
Белка  скоро  серая  станет,  наденет  зимнюю  шубку,  а пока  запасает орехи и жёлуди. Складывает их  в  дупло. А  грибы  развешивает  на  колючих  сучках – сушиться.
Медведица  берлогу  выкопала  под  корнями  старой  ели, устлала  её  ветками,  натаскала   мху.   Зимой  у  неё  в  берлоге появятся  медвежата.
Лиса   неслышно   крадётся по осеннему лесу.  Листья  в  Лесу красные,  и  лисья  шерсть  красная.  Легко  лисе  незаметно подкрадываться  к  добыче.
Притаились  зайчата-листопаднички.   Не скачут,   следов  не оставляют.   А   то   лиса   их  найдет и съест.  Пробежит мимо зайчиха, накормит  молоком  и  дальше  скачет  в  осинник.
Высоко   в  небе   потянулись  журавлиные  стаи.  Печальными криками   прощаются  они  с  родиной.   Журавли   будут  зимовать  в тёплой  Африке.  Но  как  только  зазвенят  весной ручьи,  зазеленеет на   бугорках   травка,   журавли  вернутся   домой  на   родину.
Первые снежинки закружились в воздухе, и гусиные стаи тоже полетели на юг.


title: Тест "Страны Европы и Америки в новое время" 8 класс

extracted_text:
Страны Европы и Америки в новое время.

Вопрос №1
Конституция США была принята в
[pic] 1787 год
Вопрос №2
Основной деятель чартистского движения
[pic] Д. Гарни
Вопрос №3
Год вступления США в первую мировую войну
[pic] 1917 г
Вопрос №4
Борцов против рабства в США называли
[pic] аболяционистами
Вопрос №5
Против какой страны была направлена континентальная блокада
[pic] Англия
Вопрос №6
Промышленный переворот в США начался в
[pic] 30-е годы XIX века
Вопрос №7
Одна из принятых характеристик английского империализма конца XIX-начала XX
веков.
[pic] колониальный
Вопрос №8
Что послужило поводом английской революции XVII века
[pic] роспуск королем Карлом I «Короткого парламента»
Вопрос №9
Как назван первый период Гражданской войны в США в 1861-1865 гг.?
[pic] конституционная война
Вопрос №10
Какова основная причина революции XVII века в Англии?
[pic] Противоречия между феодальными порядками и потребностями
капиталистического хозяйства
Вопрос №11
Изобрел паровую машину в 1789 году в институте Глазго
[pic] Д.Уотт
Вопрос №12
Причина восстания колоний и войны за независимость в США XVIII века
[pic] Стремление Англии сохранить здесь феодальные порядки
Вопрос №13
Автором американской « Декларации независимости" был
[pic] Т.Джефферсон
Вопрос №14
С 1817-1849 гг. Великобритания вела войну за окончательное покорение
[pic] Индии
Вопрос №15
«Реконструкция» Юга
[pic] 1865-1877 гг.
Вопрос №16
Кто был президентом США  в период Гражданской войны?
[pic] А.Линкольн
Вопрос №17
Каковы факторы, способствующие быстрому развитию капитализма в США конца
XIX-начала XX веков?
[pic] ликвидация рабства, иммиграция, приток капиталов из Европы
Вопрос №18
Протекторат Кромвеля -это
[pic] военная диктатура
Вопрос №19
Что произошло в 1867 году в Англии?
[pic] вторая парламентская реформа
Вопрос №20
К кому перешло политическое господство после завершения английской
революции в середине XVII века?
[pic] к новому дворянству и буржуазии
Вопрос №21
Английский король Карл І казнен в
[pic] 1649 году
Вопрос №22
Режим ограниченной монархии в Англии существует  с
[pic] 1689 года
Вопрос №23
Переворот 1688-1689 гг. вошел в историю Англии как
[pic] Славная революция»
Вопрос №24
История США начинается с  борьбы за независимость
[pic] 13 колоний
Вопрос №25
В 1789 году по требованию законодательных собраний штатов  в Конституцию
1787 года были внесены первые десять поправок, получивших название
[pic]  «Билль о правах»
Вопрос №26
Результат буржуазно-демократической революции в США в 1861-1865 гг.
[pic] Уничтожено рабство
Вопрос №27
Какая из английских колоний первая получила статус доминиона?
[pic] Канада
Вопрос №28
В конце ХІХ века возросла неравномерность экономического развития ,
особенно обострились противоречия между
[pic] Англией и Германией
Вопрос №29
Каковы общие черты политического строя Англии и США  в конце ХІХ- начале ХХ
века?
[pic] Система двухпартийности
Вопрос №30
Какую политику проводил Ллойд Джордж?
[pic] Буржуазного реформизма
Вопрос №31
Кто такой Оливер Кромвель?
[pic]  лидер революционного крыла английской революции ХVII века
Вопрос №32
Какая территория была присоединена к США в 1845 году?
[pic] Техас
Вопрос №33
Общее название шести графств в Северной Ирландии, оставшихся в сотаве
Великобритании после предоставления независимости
[pic] Ольстер
Вопрос №34
В конце ХІХ века возросла неравномерность экономического развития ,
особенно обострились противоречия между
[pic] Англией и Германией
Вопрос №35
Образование республиканской партии в США
[pic] 1854
Вопрос №36
Сецессия” южных штатов - это …
[pic] отделение
Вопрос №37
Закон, дававший право каждому гражданину США после уплаты регистрационного
сбора получить участок земли в 160 акров
[pic] закон о гомстедах
Вопрос №38
Основную массу крестьян Англии в XVII веке   представляли
[pic] копигольдеры
Вопрос №39
Оппозиция против абсолютизма развивалась в Англии XVII в под религиозным
      знаменем
[pic] пуританизма
Вопрос №40
Радикальное мелкобуржуазно-демократическое течения индепендентов
[pic] левеллеры
Вопрос №41
Союзники Англии в войне за австрийское наследство
[pic] Австрия, Голландия
Вопрос №42
Законодательная власть в США по конституции 1787 принадлежала
[pic] Конгрессу
Вопрос №43
Когда была освоена первая из английских колоний - Виргиния
[pic] 1607
Вопрос №44
Ф.Бэкон внес вклад в развитие
[pic] философии
Вопрос №45
Что произошло в 1867 году в Англии?
[pic] вторая парламентская реформа
Вопрос №46
Дата англо-бурской войны
[pic] 1899-1902 гг
Вопрос №47
Каковы результаты Испано-американской войны 1898 года?
[pic]  Утверждение фактического протектората США над Кубой и передача США
Пуэрто-Рико, Руаны, Филиппин
Вопрос №48
В военно-политический блок Антанта вошли
[pic] Англия, Франция, Россия
Вопрос №49
США купили Луизиану у
[pic] Франции
Вопрос №50
Экономическая база капитализма
[pic] переход от мануфактуры к фабрично-заводской промышленности
Вопрос №51
В XIX веке метрополией Австралии являлось государство
[pic] Великобритания
Вопрос №52
США  вышли на I место в мире по объему промышленной продукции в
[pic] в начале XIX века
Вопрос №53
Доктрина Монро была провозглашена в
[pic] 1823 году
Вопрос №54
Годы англо-американской войны
[pic] 1812-1814 г
Вопрос №55
Содержание 13 поправки к Конституции США в 1787 году
[pic] отмена рабства
Вопрос №56
В 1868 году Э.Джонсон был подвергнут
[pic] импичменту
Вопрос №57
Революционный этап гражданской войны 1861-1865 в США
[pic] 1863-1865 гг.
Вопрос №58
По условиям, какого мирного договора Испания уступила Англии Гибралтар
[pic]  1713 г Утрехте
Вопрос №59
Первые постоянные поселения в Канаде были созданы французами в
[pic] 1605-1608 гг.
Вопрос №60
Режим ограниченной монархии в Англии существует  с
[pic] 1689 г.
Вопрос №61
Принятие "Декларации независимости США" состоялось в
[pic] 1776
Вопрос №62
в 1860 году президентом США стал
[pic] Линкольн
Вопрос №63
Что значит 1832 год в истории Англии
[pic] парламентская реформа
Вопрос №64
Английский парламент состоит из палат
[pic] общин и лордов
Вопрос №65
Американский изобретатель лампы накаливания
[pic] Эдисон
Вопрос №66
Началом Английской буржуазной революции считается
[pic] Созыв Долгого парламента
Вопрос №67
"Петиция о праве" Карлу 1 была предъявлена парламентом в
[pic] 1628 году
Вопрос №68
Первым президентом США был избран
[pic] Вашингтон
Вопрос №69
В начальный период английского колониального режима (1763-1791) Канада
носила название
[pic] Квебек
Вопрос №70
Канада, Новая Шотландия и Нью-Брансуик объединились в конфедерацию в
[pic] 1867
Вопрос №71
Англо-французское соперничество за преобладание на Североамериканском
континенте закончилось
[pic] 1763
Вопрос №72
Закон, разделивший Квебек на 2 колонии: Верхнюю и Нижнюю Канады
[pic] Конституционный акт 1791 года
Вопрос №73
Антиколониальная, национально-освободительная революция в Канаде
[pic] 1837-1838 гг
Вопрос №74
1827 году руководителем партии Патриотов являлся
[pic] Папино
Вопрос №75
В 1842 году в сентябре в Канаде было сформировано правительство
[pic] Болдуина-Лафантена
Вопрос №76
Образование Канадской конфедерации
[pic] 1867
Вопрос №77
По конституции 1867 года Канада являлась
[pic] Парламентской монархией
Вопрос №78
Исполнительная власть и верховенство по конституции 1867 года в Канаде
принадлежало
[pic] Королеве Великобритании
Вопрос №79
Первое правительство доминиона Канады возглавил
[pic] Макдональд
Вопрос №80
Новое правительство Канады в ноябре 1873 года возглавил лидер либеральной
партии
[pic] Макензи
Вопрос №81
Доминионом Великобритании с 1907 года является
[pic] Новая Зеландия
Вопрос №82
Австралия статус доминиона приобрела
[pic] 1900 г.
Вопрос №83
Какая из этих стран не относится  к  числу скандинавских
[pic] Швейцария
Вопрос №84
Что означало в ХVII веке слово "скваттер"
[pic] Вооруженный переселенец
Вопрос №85
К началу Нового времени ведущие позиции  на международной арене занимали
следующие страны
[pic] Голландия,Франция,Англия
Вопрос №86
Какие страны вели борьбу за господство на море в середине XVII века:
[pic] Великобритания - Голландия;
Вопрос №87
В ходе Семилетней войны на «колониальном театре» военных действий
[pic] Англия победила Францию и Испанию;
Вопрос №88
«Восточный барьер» в 18 веке Англия создавала против:
[pic] России
Вопрос №89
Противостояние каких держав определяло всю международную обстановку в
начале XIX в.?
[pic] Франции и Англии
Вопрос №90
На протяжении XIX - первой половины XX вв. бесспорным гегемоном в системе
международных отношений была:
[pic] Великобритания
Вопрос №91
Территория США увеличивалась за счет:
[pic] Англо-испанских колоний;
Вопрос №92
США получила статус «Великой державы» благодаря:
[pic] экономической мощи;
Вопрос №93
Экономическим лидером второй половины XIX века была
[pic] Англия
Вопрос №94
Итогом первой мировой войны стало лидерство
[pic] Англии, Франции и США ;
Вопрос №95
Основная масса крестьян Англии XVII в была представлена
[pic] копигольдерами
Вопрос №96
Оппозиция против абсолютизма развивалась в Англии XVII в под религиозным
знаменем
[pic] пуританизма
Вопрос №97
Радикальное мелкобуржуазно-демократическое течения индепендентов
[pic] левеллеры
Вопрос №98
Законодательная власть в США по конституции 1787 принадлежала
[pic] Конгрессу
Вопрос №99
Столицей отделившихся от Англии колоний Северной Америки первоначально был
город
[pic] Филадельфия
Вопрос №100
На защиту американских индейцев встал
[pic] Бартоломе де Лас Касас
Вопрос №101
Первую гидроэлектростанцию на Ниагарском водопаде построил в 1896 году
[pic] Т.Эдисон
Вопрос №102
В результате Английской буржуазной революции уничтожены
[pic] феодальные порядки
Вопрос №103
Английских рабочих, считавших машины источником своих бедствий и
уничтожавших их , называли
[pic] луддиты
Вопрос №104
Лидером победившей в 1906 году либеральной партии Англии был
[pic] Ллойд Джордж
Вопрос №105
Открытая Америка была названа
[pic] Новый Свет
Вопрос №106
Годы существования аглийской буржуазной республики
[pic] 1649-1653 гг.
Вопрос №107
Первая англо-китайская война началась
[pic] 1840 г.
Вопрос №108
Закон о гомруле, рассматриваемый английским парламентом в 1912 году
предусматривал
[pic] сохранение власти в колониях в лице вице-короля
Вопрос №109
Первый паровоз в 1814 году создал
[pic] Стефенсон
Вопрос №110
Одной из причин войны североамериканских колоний против Англии был
[pic] запрет на освоение западных земель
Вопрос №111
В 1908 году президентом США стал
[pic] У.Тафт
Вопрос №112
Английская королева Елизаветта І Тюдор защищая морские интересы Англии в
борьбе с Испанией, опиралась
[pic] на пиратов
Вопрос №113
Двухпартийная система США представлена
[pic] Республиканцы и демократы
Вопрос №114
Крупный город-порт в середине ХІХ в на территории Британской Северной
Америки
[pic] Бостон
Вопрос №115
Первая партия рабов негров была поставлена в Северную Америку в
[pic] 1619 г.
Вопрос №116
Акт об унии Англии с Шотландией был принят в
[pic] 1707г .
Вопрос №117
Когда открылся Второй континентальный конгресс
[pic] 10 мая 1775 г.
Вопрос №118
Кто был избран президентом США в 1800 г.
[pic] Т.Джефферсон
Вопрос №119
Кем были освоены первые поселения в Канаде
[pic] французами
Вопрос №120
Какие события происходили в Канаде в 1837-1838 гг.
[pic] национально-свободительное восстание
Вопрос №121
Год принятия конституции США
[pic] 1787 г.
Вопрос №122
Между какими державами шло соперничество в Северной Америке
[pic] Англия и Франция
Вопрос №123
Кто возглавил в 1649 г. военную экспедицию в Ирландию
[pic] Кромвель
Вопрос №124
Навигационный акт был издан в
[pic] 1651 г.
Вопрос №125
Что являлось наиболее драгоценным продуктом английского производства в ХVII
века
[pic] сукно
Вопрос №126
Английский парламент состоит из палат
[pic] общин и лордов
Вопрос №127
В результате победы «славной революции» в Англии английским королем стал:
[pic] Вильгельм ІІІ Орлеанский
Вопрос №128
«Восточный барьер» Англия создавала против:
[pic] России
Вопрос №129
Особенностью отношений между трудом и капиталом в США в конце XIX века
является
[pic] союз предпринимателей и государства в жестком подавлении рабочих
выступлений
Вопрос №130
Инициатором "открытия " Китая в 40-х гг. ХІХ века выступила
[pic] Англия
Вопрос №131
В американской философии конца ХІХ-начала ХХ века преобладал
[pic] прагматизм
Вопрос №132
По какому пути развивался капитализм в сельском хозяйстве в США
[pic] фермерский путь
Вопрос №133
К концу ХІХ основной иностранный капитал сосредотачивался в
[pic] промыленности и банковском деле
Вопрос №134
К концу ХІХ в США выделился крупнейший нефтянной трест
[pic] Рокфеллера
Вопрос №135
К концу ХІХ в США выделился крупнейший стальной  трест
[pic] Карнеги
Вопрос №136
Руководитель восстания против рабства в США 17 октября 1859 года
[pic] Джон Браун
Вопрос №137
В каком году Трансвааль объявила войну Англии
[pic] 1899
Вопрос №138
В 1900 году был создан комитет рабочего представительства, который в 1906
году был переименован в
[pic] лейбористскую партию
Вопрос №139
Статус доминиона вслед за Канадой и Австралией в 1907 году получила
[pic] Новая Зеландия
Вопрос №140
"Сердечное соглашение"было подписано 4 апреля 1904 года
[pic] Англией и Францией
Вопрос №141
Русско-английское соглашение подписанное 31 августа 1907 года улаживало
взаимные претензии
[pic] на Ближнем Востоке
Вопрос №142
Южная Африка статус доминиона получила
[pic] 1910
Вопрос №143
В 1908 году парламент Англии принял закон о
[pic] 8-часовом рабочем дне для горняков, занятых под землей
Вопрос №144   [pic]
В 1912 году произошла самая крупная стачка горняков.Требования участников
стачки заключались
[pic] установления гарантированного минимума заработной платы
Вопрос №145
Между Англией и Францией был подписан договор "Антанта" в
[pic] 1904 году
Вопрос №146
Во время войны североамериканских штатов за независимость  против Англии
Россия
[pic] провозгласила "Декларацию о вооруженном нейтралитете"
Вопрос №147
Одной из причин войны североамериканских колоний против Англии было
[pic] запрет на освоение западных земель
Вопрос №148
Научная система Тейлора(США,1882 г.) привела
[pic] к усилению эксплуатации трудящихся
Вопрос №149
Пуритане - это
[pic] английские кальвинисты
Вопрос №150
Год вступления США в первую мировую войну:
[pic] 1917
Вопрос №151
Революционный этап гражданской войны 1861-1865 в США
[pic] 1863-1865 гг.
Вопрос №152
Радикальное мелкобуржуазно-демократическое течения индепендентов
[pic] левеллеры
Вопрос №153
Годы англо-американской войны
[pic] 1812-1814 г
Вопрос №154
Во Франции абсолютная монархия пала
[pic] 1792 год
Вопрос №155
Чьи интересы выражали якобинцы
[pic] революционной буржуазии , опиравшейся на городские низы
Вопрос №156
Исторический документ о правах человека «Декларация прав человека и
гражданина» был принят в :
[pic] 1789 год во Франции
Вопрос №157
Во Франции вторая республика пала
[pic] 1852 год
Вопрос №158
Против Наполеона в битве при Ватерлоо участвовали
[pic] Англия, Россия, Австрия
Вопрос №159
Объединение Италии завершилось
[pic] 1870 год
Вопрос №160
Германская империя образовалась в
[pic] 1871 год
Вопрос №161
Назовите даты франко-прусской войны
[pic] июль 1870г.-сентябрь 1870г
Вопрос №162
Второй после Англии морской державой в 1914 году становится
[pic] Германия
Вопрос №163
Поводом для объявления Германией  войны России 1 августа 1914 года ,
послужил следующий факт
[pic] отказ российского правительства прекратить мобилизации
Вопрос №164
В 1915 году Германия и Австро-Венгрия перенесли стратегическую активность
на
[pic] Восточный фронт
Вопрос №165
«Неограниченную подводную войну» в первой мировой войне объявила
[pic] Германия
Вопрос №166
Кайзер Германии  бежал  из страны в ноябре 1918 года в результате
[pic] революции
Вопрос №167
События, произошедшие во Франции в январе 1793 года
[pic] Казнь Людовика XVI
Вопрос №168
После переворота 1789 года 27 июля к власти во Франции пришли
[pic] Новые богачи
Вопрос №169
Какой политический режим был установлен в результате государственного
переворота 9 ноября 1799 года?
[pic] Консульства
Вопрос №170
Во Франции 3 республика провозглашена в
[pic] 1870 году
Вопрос №171
Целью «Священного союза» являлось стремление
[pic] подавить революционное движение в Европе
Вопрос №172
Объединение Германии «железом и кровью» связано с именем
[pic] Бисмарка
Вопрос №173
Результаты революции 1848-1849 гг. в Германии
[pic] сохранилась раздробленность Германии
Вопрос №174
Какие территории были утеряны Францией в результате Франко-прусской войны?
[pic] Эльзас, Лотарингия
Вопрос №175
Характер французского империализма
[pic] ростовщический
Вопрос №176
Какая политическая группа была наиболее влиятельной во Франции в конце XIX
века?
[pic] умеренные республиканцы
Вопрос №177
Правящие круги каких государств разожгли огонь первой мировой войны
[pic] Германия, Австро-Венгрия
Вопрос №178
С какой целью Япония вступила в первую мировую войну?
[pic] захват колоний
Вопрос №179
Брестский мир- это...
[pic] мирный договор с Германией
Вопрос №180
Какие политические группировки были в Национальном Конвенте в период
Великой Французской революции?
[pic] жирондисты и «гора»
Вопрос №181
История США начинается с  борьбы за независимость
[pic] 13 колоний
Вопрос №182
Что означает режим «термидорианской реакции»?
[pic] буржуазный режим , направленый против народных масс и роялистов
Вопрос №183
Каковы результаты государственного переворота 2 декабря 1851 года во
Франции?
[pic] последующее восстановление республики
Вопрос №184
Определите годы деятельности І Интернационала?
[pic] 1864-1876 гг
Вопрос №185
Судьба Наполеона Бонапарта в 1815 году
[pic] сослан на остров Святой Елены
Вопрос №186
Результат буржуазно-демократической революции в США в 1861-1865 гг.
[pic] Уничтожено рабство
Вопрос №187
«Лоскутная империя», созданная в 1867 году-это
[pic] Австро-Венгерская империя
Вопрос №188
Военный разгром каких государств предшествовал объединению Германии во ІІ
половине ХІХ века
[pic] Дания, Австрия, Франция
Вопрос №189
Кто был первым рейхканцлером Германской империи?
[pic] Бисмарк
Вопрос №190
Какой характер носили революции 1848-1849 гг. в Европе?
[pic] Буржуазно-демократический
Вопрос №191
Глава реакционного правительства, сформированного французской буржуазией
после поражения в результате Франко-прусской войны
[pic] А.Тьер
Вопрос №192
Действия Германии по «плану Шлиффена»
[pic] прорыв во Францию через границы Бельгии до вступления на Россию
Вопрос №193
Пообещав часть территории Сербии и Греции Германия вовлекла в войну  в 1915
году
[pic] Болгарию
Вопрос №194
Основные сражения 1916 года на Западном фронте І мировой войны
[pic] «Верденская мясорубка»
Вопрос №195
Какого числа и где началась революция  1918 года в Германии?
[pic] 3 ноября в Киле
Вопрос №196
Чьи интересы выражали якобинцы
[pic] революционной буржуазии , опиравшейся на городские низы
Вопрос №197
Какие направления в литературе отражали признаки упадка буржуазной культуры
в конце ХІХ- начале ХХ века?
[pic] декаденство
Вопрос №198
Годы существования Июльской монархии во Франции
[pic] 1830-1848 гг.
Вопрос №199
С чего началась Великая Французская революция?
[pic] со взятия Бастилии
Вопрос №200
Тильзитский мирный договор 1807 года-это договор между
[pic] Францией и Россией
Вопрос №201
Автор газеты «Друг народа»
[pic] Ж-П. Марат
Вопрос №202
Сословно-представительное собрание в Австрии
[pic] Ландтаг
Вопрос №203
Ведущими  принципами  международного урегулирования на Венском конгрессе
были
[pic] принцип легитимизма и принцип коллективной дипломатии
Вопрос №204
В 1805 году французская армия захватила город ?
[pic] Вену
Вопрос №205
Талантливый народный предводитель, внесший большой вклад в объединение
Италии
[pic] Д.Гарибальди
Вопрос №206
По объективному содержанию революции XVII-XVIII вв. в Европе были
[pic] буржуазными
Вопрос №207
В XVII-XVIII веках большая часть Южной Америки стала колонией
[pic] Испании
Вопрос №208
Крупная промышленность Италии сосредотачивалась
[pic] на северо-западе
Вопрос №209
Решения Венского конгресса были зафиксированы в документе, который
назывался
[pic] «Заключительный акт»
Вопрос №210
Когда был создан Северогерманский союз?
[pic] 1867 году
Вопрос №211
Деятельность Венского конгресса
[pic] сентябрь 1814 г.-июнь 1815 г
Вопрос №212
Результаты революции 1848-1849 гг. в Германии
[pic] сохранилась раздробленность Германии
Вопрос №213
Какая политическая группа была наиболее влиятельной во Франции в конце XIX
века?
[pic] умеренные республиканцы
Вопрос №214
Каков заключительный этап объединения Италии?
[pic] Присоединение Рим
Вопрос №215
Главной преградой на пути объединения Германии под главенством  Пруссии,
была
[pic] Австрия
Вопрос №216
Президентом Франции по Конституции 1848 году стал
[pic] Наполеон  III
Вопрос №217
Кто основал тайное революционное общество «Молодая Италия» в 1831 году
[pic] Мадзини
Вопрос №218
Война за испанское наследство
[pic] 1701-1714
Вопрос №219
Выделите страны участвовавшие в Семилетней войне 1756-1763
[pic] Пруссия, Австрия, Франция,  Россия
Вопрос №220
Орган сословного представительства в Швеции в конце XVII века
[pic] риксдаг
Вопрос №221
Речь Посполитая в свои границы включала :
[pic] польские, литовские, белорусские и украинские земли
Вопрос №222
Началом  Великой Французской революции является
[pic] Взятие Бастилии
Вопрос №223
Первая статья … - гласит «люди рождаются и остаются свободными и равными в
правах»
[pic] Декларация прав человека и гражданина
Вопрос №224
Кем была представлена Франция на Венском конгрессе 1814-1815 г
[pic] Талейраном
Вопрос №225
В конце XVII века и начале XVIII в экономической развитии Франции тормозили

[pic] феодальные порядки
Вопрос №226
В XVIII в наиболее известными ярмарками были ярмарки на северо-востоке
Франции в графстве
[pic] Шампань
Вопрос №227
В  XVII веке Капскую колонию основали
[pic] Голландия
Вопрос №228
Германский союз в XIX веке представлял собой союз из
[pic] 39 государств
Вопрос №229
Кем был захвачен Мадагаскар в конце XIX века
[pic] Франция
Вопрос №230
Где произошла первая и единственная в истории победившая революция рабов
[pic] Гаити
Вопрос №231
В XIX веке метрополией Австралии являлось государство
[pic] Великобритания
Вопрос №232
Событие, происшедшее во Франции в январе 1793 года
[pic] Казнь Людовика XVI
Вопрос №233
Где начался поход «тысячи» Д.Гарибальди
[pic] Генуя
Вопрос №234
В XVII-XVIII веках большая часть Южной Америки стала колонией
[pic] Испании
Вопрос №235
Герой народов Южной Америки, боровшихся против колониального гнета
[pic] Боливар
Вопрос №236
Доктрина Монро была провозглашена в
[pic] 1823
Вопрос №237
По условиям, какого мирного договора Испания уступила Англии Гибралтар
[pic] 1713 г Утрехте
Вопрос №238
Конституция 1812 года в Испании получила название:
[pic] Кадисская  конституция
Вопрос №239
По условиям Венского конгресса Норвегия была передана
[pic] Швеции
Вопрос №240
Швейцария по решению Венского конгресса представлена собой
[pic] конфедерацию
Вопрос №241
Основной деятель чартистского движения
[pic] Д. Гарни
Вопрос №242
Какая из перечисленных дат может считаться началом І мировой войны?
[pic] 28 июля
Вопрос №243
Что такое «Союз трех императоров»?
[pic] соглашение, заключенное Россией, Австрией и Германией
Вопрос №244
Какие события определили начало Восточного кризиса 1875-1878 гг.?
[pic] Герцеговинское восстание
Вопрос №245
Условия подписания Сан-Стефанского мирного договора
[pic] расширение территории Болгарии и предоставление суверенитета
Черногории, Сербии, Румынии
Вопрос №246
В битве на Марне
[pic] германские войска были остановлены на подступах к Парижу
Вопрос №247
Отмена рабства в Бразилии
[pic] 1888 год
Вопрос №248
Как назван первый период Гражданской войны в США в 1861-1865 гг.?
[pic] конституционная война
Вопрос №249
Верхняя палата парламента Германской империи по конституции 1871 года
[pic] Союзный совет
Вопрос №250
Где и когда германским командованием были применены отравляющие вещества в
период первой мировой войны?
[pic] 1915 г. у г.Ипр
Вопрос №251
Италия по конституции 1871 года
[pic] конституционная монархия
Вопрос №252
Характер французского империализма
[pic] ростовщический
Вопрос №253
Какая политическая группа была наиболее влиятельной во Франции в конце XIX
века?
[pic] умеренные республиканцы
Вопрос №254
Правящие круги каких государств разожгли огонь первой мировой войны
[pic] Германия, Австро-Венгрия
Вопрос №255
Укажите страну, в которой не происходили революционные преобразования,
вызванные первой мировой войной
[pic] Франция
Вопрос №256
Автор «14 пунктов» программы послевоенного благоустройства Европы,
инициатор создания Лиги Наций
[pic] В.Вильсон
Вопрос №257
Дата англо-бурской войны
[pic] 1899-1902 гг
Вопрос №258
Парижская коммуна
[pic] 18 марта-28 мая 1871 года
Вопрос №259
Какая страна не владела колониями в начале ХХ века?
[pic] Австро-Венгрия
Вопрос №260
Какой военный союз победил в первой мировой войне?
[pic] Антанта
Вопрос №261
По объективному содержанию революции XVII-XVIII вв. в Европе были
[pic] буржуазными
Вопрос №262
Какая страна сражалась в первой мировой войне сразу на двух фронтах?
[pic] Германия
Вопрос №263
Автор французского революционного гимна «Марсельеза»,который 1875 года стал
государственным гимном?
[pic] Руже де Лилль
Вопрос №264
Сколько стран участвовало в первой мировой войне?
[pic] 38
Вопрос №265
Что представляет собой понятие «метрополия»?
[pic] государство, имеющее колонии
Вопрос №266
Каковы результаты государственного переворота 2 декабря 1851 года во
Франции?
[pic] последующее восстановление республики
Вопрос №267
Основные сражения 1916 года на Западном фронте І мировой войны
[pic] «Верденская мясорубка»
Вопрос №268
Какого числа и где началась революция  1918 года в Германии?
[pic] 3 ноября в Киле
Вопрос №269
Какую политику проводил Ллойд Джордж?
[pic] Буржуазного реформизма
Вопрос №270
Каков заключительный этап объединения Италии?
[pic] Присоединение Рим
Вопрос №271
Что является особенностью развития капитализма в концеXIX -началеXX века
[pic] перерастание свободного капитализма в монополистическую стадию
Вопрос №272
Общее название шести графств в Северной Ирландии, оставшихся в сотаве
Великобритании после предоставления независимости Ирландии
[pic] Ольстер
Вопрос №273
Когда был создан Северогерманский союз?
[pic] 1867 году
Вопрос №274
Когда был подписан  окончательный мирный договор, завершивший франко-
прусскую войну?
[pic] 10 мая 1871 года
Вопрос №275
В XVII-XVIII веках большая часть Южной Америки стала колонией
[pic] Испании
Вопрос №276
Что означает режим «термидорианской реакции»?
[pic] буржуазный режим , направленый против народных масс и роялистов
Вопрос №277
Кто разрушил в 1805 году «Священную Римскую империю»?
[pic] Н.Бонапарт
Вопрос №278
Автором американской « Декларации независимости» был
[pic] Джефферсон
Вопрос №279
Причина восстания колоний и войны за независимость в США XVIII века
[pic] Стремление Англии сохранить здесь феодальные порядки
Вопрос №280
События, произошедшие во Франции в январе 1793 года
[pic]  Казнь Людовика XVI
Вопрос №281
Изобрел паровую машину в 1789 году в институте Глазго
[pic] Д.Уотт
Вопрос №282
Какова основная причина революции XVII века в Англии.
[pic] Противоречия между феодальными порядками и потребностями
капиталистического хозяйства
Вопрос №283
Годы существования Июльской монархии во Франции
[pic] 1830-1848 гг
Вопрос №284
В состав Германской империи 1871 года вошли
[pic] 22 монархии
Вопрос №285
Лидером, какой партии был Ж.Клемансо
[pic] радикалов
Вопрос №286
Как назван первый период Гражданской войны в США в 1861-1865 гг.?

[pic] конституционная война
Вопрос №287
Отмена рабства в Бразилии
[pic] 1888 год
Вопрос №288
Что послужило поводом английской революции XVII века?
[pic] роспуск королем Карлом I «Короткого парламента»
Вопрос №289
В каком году состоялся Берлинский конгресс
[pic] 1878 год
Вопрос №290
Что произошло в 1832 году в Aнглии
[pic] парламентская реформа
Вопрос №291
Характер германского империализма
[pic] юнкерский
Вопрос №292
Какая территория была присоединена к США в 1845 году?
[pic] Техас
Вопрос №293
Главной преградой на пути объединения Германии под главенством  Пруссии,
была
[pic] Австрия
Вопрос №294
Президентом Франции по Конституции 1848 году стал
[pic] Наполеон  III
Вопрос №295
Кто основал тайное революционное общество «Молодая Италия» в 1831 году
[pic] Мадзини
Вопрос №296
Война за испанское наследство
[pic] 1701-1714
Вопрос №297
Выделите страны участвовавшие в Семилетней войне 1756-1763
[pic] Пруссия, Австрия, Франция,  Россия
Вопрос №298
Политика «Просвещенного абсолютизма» в Австрии связана с именем:
[pic] Марии - Терезии
Вопрос №299
Первая статья … - гласит «люди рождаются и остаются свободными и равными в
правах» [pic] Декларация прав человека и гражданина
Вопрос №300
Где произошла первая и единственная в истории победившая революция рабов
[pic] Гаити


Презентация "Логические операции. Таблицы истинности"


title: Тесты "Стихийные бедствия" 7 класс

extracted_text:
                   ТЕСТЫ по ОБЖ (7кл). Стихийные бедствия.
                                 2 –вариант

1. Причиной землетрясений может стать:
      а) сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль  которого  один
скальный массив с огромной силой трётся о другой;
      б) волновые колебания в скальных породах;
      в) строительство очистных сооружений в зонах тектонических разломов;
2. В какой последовательности вы постараетесь  действовать  ,  если,находясь
дома,  неожиданно  почувствовали  толчки,  дребезжание  стекла,  посуды,   а
времени, чтобы выбежать из здания, нет:
      а) отключить электричество, газ, воду,  отойти  от  окон  и  предметов
мебели, которые могут упасть, занять безопасное место в проёме дверей;
      б) позвонить  в  аварийную  службу,  отключить  электричество,  занять
место у окна;
      в) закрыть окна и двери занять безопасное место в шкафу;
3. При извержении вулкана, находясь в  непосредственной  близости  от  него,
необходимо:
      а) убегать перпендикулярно от направления движения лавы;
      б) защитить органы дыхания, следовать в укрытие;
      в) укрыться за большим камнем;
4. Наиболее безопасные места при сходе оползней, селей, обвалов, лавин:
      а) склоны гор, где оползневые процессы не очень интенсивны,  ущелья  и
выемки между горами;
        б)   возвышенности,   расположенные   с   противоположной    стороны
селеопасного направления, склоны гор и возвышенностей;
      в) долины между  гор  с  селе-  и  лавиноопасными  участками,  большие
деревья с толстыми стволами, большие камни, за которыми можно укрыться;
5. Область пониженного давления в атмосфере – это:
      а) смерч; б) буря; в) циклон;
6. Принцип работы одного из указанных приборов напоминает  принцип  действия
смерча, что это за прибор:
      а) пылесос;
      б) утюг;
      в) газовая плита;
      г) холодильник;
7. безопасное укрытие на улице во время урагана:
      а) большие деревья,
      б) крупные камни;
      в) овраг;
8. При внезапном наводнении до прибытия помощи следует:
      а) оставаться на месте и  ждать  указаний  по  телевизору(радио),  при
этом вывесить белое полотно, чтобы вас обнаружили;
      б) быстро занять возвышенное место и оставаться там до схода воды  при
этом подавать сигналы, позволяющие вас обнаружить;
      в) спуститься на нижний этаж здания и подавать сигналы;
9.  При  заблаговременном  оповещении  о  приближении  цунами  прежде  всего
необходимо:
      а) включить телевизор(радио), выслушать сообщение и рекомендации;
      б) открыть окна и двери нижних этажей;
      в) выйти из здания и направиться как можно ближе к побережью;
10. Если вы оказались в лесу, где возник пожар, то необходимо:
      а) оставаться на месте до приезда пожарных;
      б)  определить  направление  ветра  и  распространение  огня,   быстро
      выходить       из       леса       в       наветренную        сторону;
      Правильные ответы:
      в) - // - в подветренную сторону;      1- а, 2-а, 3-б, 4-б, 5-в,  6-а,
      7-в,8-б, 9-а, 10-б.


title: Презентация "Пусть помнит мир спасённый" 5 класс

extracted_text:
Конкурсная работа
Номинация «Мультимедийная презентация»
Пусть   помнит   мир   спасённый
(Череповчане – Герои  Советского  Союза)
Авторы: Назарчук Александра и Чистяков Роман, учащиеся 5 «В» класса
МБОУ «Общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №35»
Классный руководитель: Пепеонкова
                                            Наталья  Валерьевна

16 апреля 1934 г. Постановлением ЦИК СССР было установлено звание Героя Советского Союза. Герой Советского Союза – высшая степень отличия СССР, почетное звание, которого удостаивали за совершение подвига или выдающихся заслуг во время боевых действий.
Знак отличия Героя Советского Союза

За героические подвиги в Великой Отечественной войне звание Героя Советского Союза удостоены свыше 11 тысяч человек. Есть в этом списке героев и уроженцы Череповца и Череповецкого района.
Первыми в годы войны этого звания были удостоены советские летчики М. П. Жуков, С. И. Здоровцев и П. Т. Харитонов, таранившие фашистские самолеты на подступах к Ленинграду. Звание Героя Советского Союза было присвоено 8 июля 1941 года.

Младший лейтенант Михаил Петрович Жуков (1917 г. р.)  – уроженец Череповецкого района. С 22 июня 1941 г. по 31 декабря 1942 г. совершил 259 боевых вылетов, участвовал в 47 воздушных боях, лично сбил три бомбардировщика. Погиб М. П. Жуков 12 января 1943 года в воздушном бою в районе Дубровки Ленинградской области.

Необычная военная судьба сложилась у сержанта  Алексея Ивановича Лошкова (1918 г.р.), уроженца Череповецкого района.  В 1938 году он ушел на службу в Красную Армию. В боях с белофиннами был танкистом. Звание Героя Советского Союза  ему было присвоено 21 марта 1940 г. В годы Великой Отечественной войны воевал уже не танкистом, а летчиком, окончив военную летную школу.  Погиб А. И. Лошков 24 апреля 1943 года в воздушном бою на Калининском фронте.

В числе первых летчиков, участвовавших в бомбардировке Берлина, был Василий Иванович Малыгин (1905 г.р.), уроженец Череповецкого района. К сентябрю 1941 года штурман дальней бомбардировочной авиации майор Малыгин совершил восемь боевых вылетов на военные объекты в глубоком тылу врага, из них четыре – на Берлин в августе 1941 года. Звание Героя Советского Союза было присвоено 16 сентября 1941 года.

Половине из Героев Советского Союза – череповчан не суждено было увидеть светлый День Победы.
Жизненный путь гвардии капитана Анатолия Устиновича Тихова (1919 г.р.), уроженца Череповецкого района,  оборвался при штурме предместий Берлина 16 апреля 1945 года. За годы войны летчик провел 394 боевых вылета, уничтожил и повредил 21 танк, 74 машины с войсками и грузами, 21 орудие, 13 пулеметов, 7 орудий зенитной артиллерии, 3 крупных железнодорожных вагона, 3 склада боеприпасов, провел 10 групповых воздушных боев. Звание Героя Советского Союза было присвоено 26 октября 1944 г.

27 февраля 1945 г. Звание Героя Советского Союза было присвоено ст. лейтенанту, танкисту Василию Ивановичу Чернову (1917 г.р.), уроженцу Череповецкого района. Минск, Седлец, Демблин, Люблин, Луков, Варшава, Вольденберг, Дризен – таков боевой путь воина. Возле города Сохачев экипаж Т-34 догнал автотранспортную колонну врага. Завязался бой. Оставив позади себя разбитые автомашины и десятки уничтоженных солдат и офицеров противника, советские танкисты первыми ворвались в город.  Погиб В. И. Чернов в марте 1945 года.

Тридцать один человек, уроженцы Череповца и Череповецкого района, чья жизнь была связана с Череповцом, стали Героями Советского Союза.
Самым молодым Героем Советского Союза среди земляков стал сержант Петр Иванович Гаврилов (1925 г.р.), уроженец Череповецкого района. Сражаясь под Ленинградом,
освобождая от гитлеровцев земли Украины и Белоруссии, сержант Гаврилов не раз был ранен, но снова возвращался в свою часть. Особенно он отличился в июле 1944 года в боях за города Даугавпилс и Резекне. Ему было всего лишь девятнадцать лет.

Герои земли череповецкой: [сборник] / отв. за вып. В. В. Пыханов; ред.-сост. В. Н. Минин. – Череповец: [б. и.], 2005. – 98, [1]с.: ил.
Герои Вологодчины: [энциклопедический словарь биографий] / [ред. кол.: В. Е. Позгалев, В. М. Бабкин, С. А. Голубев и др.]. – Вологда: Фест, 2011. – 319 с., [2] л. ил.: фот.
Вологжане – Герои Советского Союза / Г. Акиньхов, Г. Александров, А Алешин [и др.]: сост.: П. К. Перепеченко, Г. И. Соколов; под общ. ред. В. И. Малкова. – 2-е изд.,перераб. и доп. – Архангельск; Вологда: Северо-Западное кн. изд-во, Волог. отд-ние, 1970. – 431, [1] с.
Золотые звезды вологжан / Г. Акиньхов, Н. Баландин, В. Березкин; сост. Л. В. Паншев. – Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1985. – 358, [1] с., [12] л. ил.
Череповец и война, 1945 – 2005: 60-летию Победы посвящается /  [авт.-сост.: В. И. Михеев, В. Н. Андрианов; ред.: И. А. Остренко, А. А. Савин]. – Череповец: Полиграфист, 2005. – 285, [3] с.: ил.
Они прошли через войну…: историко-краеведческое издание / [ред.-сост. А. В. Чернов; авт. предисл. Е. Г. Виноградова и др.]. – Череповец: Череповецкий гос. ун-т, 2005. – 342, [1] с.

СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ:

ПУСТЬ   ПОМНИТ   МИР   СПАСЁННЫЙ!
Я   ПОМНЮ!
Я   ГОРЖУСЬ!


title: Презентация "Спешите делать добро" 2 класс

extracted_text:
Классный час
"Спешите делать
добро"

Добрые дела для семьи.
     1. Помощь в трудовых делах ( мыть  посуду, вытирать пыль, протирать    полы…)
     2. Ухаживать за домашними питомцами.
    3. Заботливо относиться к старшим и младшим членам семьи.
Добрые дела для класса.
     1. Выполнение поручений.
      2. Соблюдение правил       поведения.
     3. Уход за комнатными  растениями.
      4. Уборка кабинета.

Добрые дела для школы.
Участие в акциях Добра:
«Чистый двор»
«Посади дерево»
Сбор макулатуры
Сбор отработанных батареек.

2. Ремонт книг для школьной библиотеки.


title: Презентация "Викторина для всезнаек" 4 класс

extracted_text:
Викторина для всезнаек
Как называется подвижный холм песка в пустыне?
Варианты:
А) Дюна
Б) Утёс
В) Скала
Г) Гора
Ответ:
Что делали древние люди, чтобы вызвать дождь?
Варианты:
А) Три дня ничего не ели
Б) Убивали мамонта
В) Танцевали вокруг костра с бубном в руках
Г) Ходили с зонтиком и говорили «Кажется дождь собирается…»
Ответ:
Чего не может торнадо?
Варианты:
А) Стоять на месте
Б) Поднять в воздух автомобиль
В) Вырвать с корнями дерево
Г) Разрушить здание
Ответ:
В древности китайцы научились делать из коконов шелковичных червей…
Варианты:
А) Приправу
Б) Бумагу
В) Резину
Г) Шёлк
Ответ:
где находится яд у кобры?
Варианты:
А) На кончике языка
Б) На зубе
В) На хвосте
Г) В капюшоне
Ответ:
Хвост какого животного похож на весло?
Варианты:
А) Бобра
Б) Белки
В) Лисы
Г) Медведя
Ответ:
Как приветствуют друг друга эскимосы?
Варианты:
А) Пожимают руки
Б) Целуются
В) Трутся носами
Г) Обнимаются
Ответ:
Что образуется в раковинах устриц?
Варианты:
А) Жемчуг
Б) Кораллы
В) Золото
Г) Алмазы
Ответ:
Горячий источник, бьющий из-под земли, — это…
Варианты:
А) Гейзер
Б) Фонтан
В) Водопад
Г) Ручей
Ответ:
Раньше было модно носить вместо очков…
Варианты:
А) Микроскоп
Б) Бинокль
В) Телескоп
Г) Монокль
Ответ:
Почему вода в море кажется синей?
Варианты:
А) Из-за водорослей
Б) Из-за цвета дна
В) Вода отражает небо
Г) Из-за растворённой соли
Ответ:
Какое растение хорошо переносит засуху?
Варианты:
А) Грейпфрут
Б) Кактус
В) Пальма
Г) Берёза
Ответ:
Цветок какого растения ищут в ночь на Ивана Купалу?
Варианты:
А) Ландыша
Б) Маргаритки
В) Папоротника
Г) Можжевельника
Ответ:
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…
Варианты:
А) Обгонит гепарда
Б) Победит льва
В) Построит хижину
Г) Научиться читать и писать
Ответ:
Что делали индейцы в знак примирения?
Варианты:
А) Закапывали топор войны
Б) Ломали все стрелы
В) Хлопали в ладоши
Г) Втыкали копья в деревья
Ответ:
Как называется место в пустыне, где есть вода и растительность?
Варианты:
А) Оазис
Б) Пальмовая роща
В) Рай
Г) Мираж
Ответ:
У кого из перечисленных животных самый острый слух?
Варианты:
А) У кошки
Б) У ежа
В) У летучей мыши
Г) У собаки
Ответ:
Колумб назвал жителей Америки индейцами, потому что…
Варианты:
А) Ему нравилось это слово
Б) Он думал, что приплыл в Индию
В) Туземцы выращивали индюков
Г) Туземцы подарили ему индейку
Ответ:
Где морская черепаха откладывает яйца
Варианты:
А) В песке на берегу
Б) В лесной чаще
В) На лугу
Г) На дне океана
Ответ:
 Стая каких рыб может за несколько минут уничтожить крупное животное?
Варианты:
А) Карасей
Б) Карпов
В) Пираний
Г) Морских коньков
Ответ:
Какой прибор помогает изучать морское дно?
Варианты:
А) Телескоп
Б) Дирижабль
В) Луноход
Г) Батискаф
Ответ:
У какой рыбы оба глаза находятся на одной стороне туловища?
Варианты:
А) У окуня
Б) У акулы
В) У форели
Г) У камбалы
Ответ:
У какой птицы самое острое зрение?
Варианты:
А) У дятла
Б) У ворона
В) У орла
Г) У скворца
Ответ:
Стекло делают …
Варианты:
А) Из песка
Б) Из пластмассы
В) Из железной руды
Г) Из камней
Ответ:
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Безопасная Новогодняя ёлка" 7 класс

extracted_text:
Безопасная Новогодняя  ёлка
Подготовил: ученик 7-го класса
МОКУ ФООШ пгт Лальск
Лузского района Кировской области
Пластинин Илья
Руководитель: учитель
Пластинина Галина Григорьевна
На весёлых детских ёлкахЧудеса блестят в иголках.Здесь, под ёлкой, в Новый годКаждый что-нибудь найдёт.

Чтобы неприятностей на  новогоднем празднике избежать,Нужно правила всем обязательно знать.
Запрещено: одевать маскарадные костюмы из марли, ваты, бумаги и картона;
Из ваты и марли костюмы прекрасны,
Однако они все пожароопасны,
Но если составом костюм пропитать,
То в нём можно смело под ёлкой плясать.
Свечи ёлку украшают,
Красоту ей придают,
Но пожаром угрожают,
И беду вам принесут!
Запрещается: применять для иллюминации елки свечи, бенгальские огни, фейерверки
Запрещено: запускать салюты с рук  и подходить к изделиям в течение 2 минут после их использования;
Посмотрите, там и тутВ небе плещется салют…Здорово, конечно,Если всё успешно.

Запрещается  детям самостоятельно приводить в действие пиротехнические изделия.
Засверкай огнями, ёлка,Нас на праздник позови.Все желания исполни,Все мечты осуществи!
Помни: при выборе пиротехнических изделий необходимо знать, что использование самодельных пиротехнических изделий запрещено.

На Новый год мы зажигаем ёлки.Горят гирлянды вечером и днём.Забыли мы , что свечи, вата и пластмассаВоспламеняться могут пламенным огнём.
 Запрещается: использовать для украшения целлулоидные и другие легковоспламеняющиеся игрушки и украшения;
 При обнаружении признаков пожара сообщите об этом взрослым, позвоните по мобильному телефону - 112  и назовите адрес, где вы находитесь.
Для ротозея Новый год - беда,Пожарных правил он не соблюдает,И для него, ребята, не всегдаВеселье праздничным бывает.
Чтобы дом ваш и семьяНе были в опасности,Соблюдайте вы всегдаМеры безопасности.
Пришли мы к нашей елочке.Игрушки разноцветныеДля нас на ней развесили,И мы глядим на елочку,И нам сегодня весело.Огни на елке яркиеПовсюду зажигаются,Во всех домах, по всей странеРебята улыбаются.


title: Презентация "Какие бывают часы!" для детей

extracted_text:
Какие бывают часы!
Пичкалева Ирина Сергеевна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад № 12»
Муниципальный конкурс «Лучшая презентация к уроку»
Отгадайте загадку
    День и ночь они идут.Никогда не устают.Монотонно шепчут в такт:Тик, так, тик и так.Стрелки, будто как усы.Называются…
Самые древние часы, которыми пользовались люди, чтобы примерно знатьвремя, — солнечные. Циферблат таких часов помещали на открытом яркоосвещаемом солнцем месте, а стрелкой часов служил стержень,отбрасывающий тень на циферблат
Из древности пришли к нам и песочные часы. Песочные часы представляют собой два небольших сосуда, имеющих формуконусов, соединенных вершинами друг с другом, с узким отверстием в местесоединения сосудов. В верхнем сосуде находится песок, который тонкойструйкой просачивается сквозь отверстие в нижний сосуд. Когда весь песокиз верхнего сосуда окажется в нижнем, проходит определенное время,например, одна минута.
Люди стали придумывать новые часы. И придумали много механизмов для часов. Сейчас существует очень много разных часов. Есть часы механические, в них специальный часовой механизм. Их надо заводить. Есть часы кварцевые. В них вставляют батарейки. А есть электронные.
Часы бывают наручными. Их надевают на руку с помощью браслета или ремешка
Мужские часы
Женские часы
Детские часы
Командирские часы
Некоторые мужчины предпочитают массивные карманные часы. Их прикрепляют цепочкой к ремню и носят в кармане брюк
Часы, которые обычно ставят на письменный стол - называются настольными
Часы, висящие на стене, называют настенными

Часы с кукушкой
Есть часы, которые стоят на полу. Они высокие, массивные, с тяжелыми гирями, укрепленными на цепях. Такие часы называют напольные.
Еще есть часы на башнях. Их называют башенные
В нашей стране самые главные башенные часы – на Красной Площади. Они называются «куранты». Они всегда показывают точное время.


title: Технологическая карта урока "Что такое текст - рассуждение?"

extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж № 1»

                                                                          Технологическая карта урока
Русского языка

                                                                                Выполнил(а) студент(ка)  45  гр.
Николаева Елена
                                                                                Проверила: Салахова А.Д
                                                                                Отметка:
                                                                                Дата:18.04.19

Челябинск, 2019

Предмет: русский язык
Тема: Что такое текст-рассуждение?
Цели деятельности учителя: познакомить со структурой текста-рассуждения, учить различать текст-рассуждение, развивать умение отвечать на вопросы.

Планируемые результаты
Предметные:
знать: умения и навыки работы с  текстом .
уметь: узнавать тип текста.

Личностные: формировать положительное отношение к учению; выработку внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий 2 класс, 2 часть; презентация; рабочая тетрадь, раздаточный материал


title: Презентация "Деление клетки"

extracted_text:
ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ
ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПЕРВОУРАЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИКУМА КУЗНЕЦОВА а. в.
ПО МАТЕРИАЛАМ https://yandex.ru/images
КЛЕТОЧНЫЙ ЦИКЛ
МИТОЗ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП К ДЕЛЕНИЮ КЛЕТКИ
ФАЗЫ МИТОЗА

ФАЗЫ МИТОЗА
ФАЗЫ МИТОЗА
ФАЗЫ МИТОЗА
МЕЙОЗ
МИТОЗ И МЕЙОЗ
СПЕРМАТОГЕНЕЗ И ОВОГЕНЕЗ


title: Конспект урока "Знаки препинания в простом предложении при однородных и неоднородных определениях" 8 класс

extracted_text:
Тема: Знаки препинания в простом предложении при однородных и неоднородных
определениях.                          8 класс

Тип урока:  урок развития умений.

Цели как деятельность учеников:

Л: освоение языка и культуры народа, формирование языковой картины мира.

М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах
(текст, схема, иллюстрация), преобразовывать информацию (текст в схему,
схему в текст).

  6/4ЛР: находить пунктуационно-смысловые отрезки – однородные члены,  устно
и графически объяснять место и  выбор  знака  препинания,  составлять  схемы
предложений с однородными членами,  с  обобщающими  словами  при  однородных
членах, подбирать к схемам предложения с  однородными  членами,  расставлять
знаки препинания, перестраивать предложения с однородными членами.
  7ЛР: осознавать себя носителями языка как части культуры.

|Этапы урока       |Ход урока                                                    |Формирование УУД и технология |
|                  |                                                             |оценивания,                   |
|                  |                                                             |духовно-нравственное          |
|                  |                                                             |воспитание                    |
|I. Оргмомент.     |Приветствие.                                                 |                              |
|                  |Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.        |                              |
|II. Языковая      |Записываем предложения:                                      |Познавательные УУД            |
|разминка.         |Папа очень вспыльчив. В сердцах он оглушителен. Нам тогда    |1. Анализировать, сравнивать, |
|                  |влетает по первое число, всыпается и в хвост и в гриву, нас  |обобщать.                     |
|                  |распекают во всю ивановскую.                                 |2. Представлять модели        |
|                  |2. Обозначаем  орфограммы.                                   |объектов в                    |
|                  |3. Называем фразеологизмы.                                   |знаково-символической форме.  |
|                  |Что их объединяет? (Близки по смыслу к словам очень, сильно.)|3. Устанавливать              |
|                  |Как называются такие фразеологизмы? (Синонимичными.)         |причинно-следственные связи,  |
|                  |Как появилось значение этих фразеологизмов? (Предположения   |аргументировать свою точку    |
|                  |учеников.)   Подготовка к экзаменам.                         |зрения.                       |
|                  |Краткая этимологическая справка:                             |                              |
|                  |(Всыпать) по первое число                                    |                              |
|                  |В старые времена учеников школы часто пороли, нередко даже   |                              |
|                  |без какой-либо вины наказуемого. Если наставник проявлял     |Личностный результат          |
|                  |особое усердие и ученику доставалось особенно сильно, его    |Освоение языка и культуры     |
|                  |могли освободить от дальнейших порок в текущем месяце, вплоть|народа, формирование языковой |
|                  |до первого числа следующего месяца. Именно так возникло      |картины мира                  |
|                  |выражение «всыпать по первое число».                         |                              |
|                  |В хвост и в гриву                                            |                              |
|                  |Вначале выражение касалось езды на лошадях, которых стегали  |                              |
|                  |со всех сторон для ускорения, но потом распространилось шире.|                              |
|                  |Сейчас означает «сильно, усиленно, ожесточённо, быстро, с    |                              |
|                  |напором, во всю мочь, во весь дух».                          |                              |
|                  |Во всю ивановскую                                            |                              |
|                  |В Московском Кремле, у колокольни Ивана Великого, была в     |                              |
|                  |старину площадь, называвшаяся Ивановской. Здесь глашатаи     |                              |
|                  |громким голосом, на всю Ивановскую, зачитывали царские       |                              |
|                  |приказы и указы. Изначальное значение фразеологизма – «очень |                              |
|                  |громко»; позднее появилось значение «очень сильно».          |                              |
|                  |Примечание. Учитель обращает внимание, что во фразеологизмах |                              |
|                  |при однородных членах, соединённых повторяющимися союзами,   |                              |
|                  |запятая не ставится (и в хвост и в гриву).                   |                              |
|                  |4. Фонетический разбор слова вспыльчив [фспыл’ч’иф], в       |                              |
|                  |сердцах                                                      |                              |
|                  |[фс’ирцах] (на выбор).                                       |                              |
|III. Проверка     |1. Словарный диктант  (на  основе  выписанных   слов   из    |Познавательные УУД            |
|домашнего задания.|домашнего                                                    |1. Анализировать, сравнивать, |
|                  |упр. 70).                                                    |обобщать.                     |
|                  |Один из учеников проводит словарный диктант. Проверка        |2. Переводить информацию из   |
|                  |коллективная с комментированием.                             |одной формы в другую (задавать|
|                  |2. – Сформулируйте вопросы (задания) по домашнему упражнению |вопросы).                     |
|                  |(по вариантам) и задайте их классу. Обсуждение заданий  и  их|                              |
|                  |выполнения.                                                  |                              |
|IV. Формулирование|Выполнение тренировочного упражнения (2 человека у доски)    |Регулятивные УУД              |
|цели урока.       |(Для выполнения этого задания ученики обращаются к карточкам,|1. Формулировать тему урока.  |
|                  |заранее оставленным на их столах. Также задание выходит на   |2. Воспринимать информацию в  |
|                  |слайде)                                                      |разных формах и определять на |
|                  |                                                             |её основании цель урока.      |
|                  |Перепишите предложения, вставив пропущенные,  расставив знаки|                              |
|                  |препинания, найдите соответствующие предложениям схемы.      |                              |
|                  |(О и О)                                                      |                              |
|                  |     ( О, О и О)                                             |                              |
|                  |( не только О, но О и О)                                     |                              |
|                  |( и О, и О, и О)                                             |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |1.     Небо  ос..нью уд..вительно прозрач(?)ное  чистое и    |                              |
|                  |высокое.                                                     |                              |
|                  |2.     Легким дуновением ветер срывает листоч(?)ки с деревьев|                              |
|                  |и кружит их в осе(н,нн)ем вальсе лист..пада.                 |                              |
|                  |3.     Ос..нь пропитана и нежностью и утонче(н,нн)остью и в  |                              |
|                  |каком(то) смысле мудростью.                                  |                              |
|                  |4.     Природа ос..нью не только во..хитительна  но          |                              |
|                  |романтич(?)на и трогательна.                                 |                              |
|                  |Правильный результат                                         |                              |
|                  |--    -2------        (О и О)                                |                              |
|                  |------1------        ( О, О и О)                             |                              |
|                  |------4------        ( не только О, но и О)                  |                              |
|                  |------3------        ( и О, и О, и О)                        |                              |
|                  |-  Ребята, какой общей темой мы можем объединить все         |                              |
|                  |предложения в  упражнении?                                   |                              |
|                  |2.Графический диктант                                        |                              |
|                  |- А теперь проведем графический диктант. Прослушав           |                              |
|                  |предложения с однородными членами, составьте схему.          |                              |
|                  |Предложения не записывать.                                   |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |1) Только русская зима может похвастаться не только своими   |                              |
|                  |холодами, но и своей сказочной красотой                      |                              |
|                  |( в этом предложении 2 однородных дополнения,  связанные     |                              |
|                  |двойным союзом,  не только, но и …. Между ними ставится      |                              |
|                  |запятая)                                                     |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |2) Все вокруг украшено слепящим снегом, прозрачным льдом и   |                              |
|                  |серебристым инеем.                                           |                              |
|                  |( в этом предложении 3 однородных дополнения, между первым и |                              |
|                  |вторым ставится запятая, второе и третье соединяются союзом  |                              |
|                  |И, поэтому запятая не ставится).                             |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |3) Ни  редкое щебетанье птиц, ни   яростные метели не        |                              |
|                  |разбудят заснувшие до весны деревья.                         |                              |
|                  |( Два однородных подлежащих связаны повторяющимися           |                              |
|                  |соединительными союзами НИ, НИ; между ними ставится запятая) |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |- Какой темой объединены эти предложения? Тема Зимы.         |                              |
|                  |Является ли эта тема обобщающим словом?                      |                              |
|                  |                                                             |                              |
|                  |                                                             |                              |
|V. Актуализация   |Анализ предложения с обобщающим словом при однородных членах.|Познавательные УУД            |
|изученного.       |Предок розы имеет в русском языке несколько названий: и      |1. Анализировать, сравнивать, |
|                  |литературное «шиповник», и диалектное «шиповный цвет», и     |выстраивать                   |
|                  |древнерусское «шипак».                                       |последовательность, делать    |
|                  |В чём различие литературных названий и диалектных?           |выводы.                       |
|                  |Объясните постановку знаков препинания.                      |2. Устанавливать              |
|                  |Какие это знаки: разделительные или выделительные? Почему?   |причинно-следственные связи.  |
|                  |Какие ещё разделительные знаки вы знаете? (Тире.)            |3. Извлекать информацию из    |
|                  |В каких случаях оно ставится?                                |источников, представленных в  |
|                  |Перестройте записанное предложение так, чтобы нужно было     |разных формах (вопросы,       |
|                  |поставить тире. (И литературное «шиповник», и диалектное «ши-|схема), преобразовывать       |
|                  |повный цвет», и древнерусское «шипак» – эти названия имеет в |информацию из одной формы в   |
|                  |русском языке предок розы.)                                  |другую.                       |
|                  |Какой частью речи может быть выражено обобщающее слово?      |                              |
|                  |Чем оно отличается от однородных членов? Приведите свои      |Коммуникативные УУД           |
|                  |примеры предложений с однородными членами и обобщающим       |1. Строить связное            |
|                  |словом.                                                      |монологическое высказывание в |
|                  |                                                             |учебно-научном стиле.         |
|                  |                                                             |2. Осуществлять речевой       |
|                  |                                                             |самоконтроль в учебной        |
|                  |                                                             |деятельности и повседневной   |
|                  |                                                             |практике.                     |
|VI.               |Редактирование предложений.                                  |Познавательные УУД            |
|Совершенствование |                                                             |1. Владеть навыками           |
|учебно-языковых и |Исправьте ошибки в предложениях                              |аудирования, приёмами отбора и|
|пунктуационных    |Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным.   |систематизации материала.     |
|умений.           |Всегда: зимой и летом, осенью и весной  хорош русский лес.   |2. Анализировать, сравнивать, |
|                  |Все: и лес и поле и цветущий луг - залито солнцем.           |делать обобщения.             |
|                  |Проверим:                                                    |3. Извлекать информацию из    |
|                  |1) Небо становилось разноцветным:  белесым, розовым, красным.|источников, представленных в  |
|                  |Всегда: зимой и летом, осенью и весной -   хорош русский лес.|разных формах (схема,         |
|                  |3) Все: и лес, и поле,  и цветущий луг - залито солнцем      |иллюстрация).                 |
|                  |                                                             |                              |
|VII. Итог урока.  |- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итоги того, что|Регулятивные УУД              |
|                  |мы сегодня делали.                                           |1. Соотносить цели и          |
|                  |Продолжите предложения:                                      |результаты своей деятельности.|
|                  |                                                             |2. Вырабатывать критерии      |
|                  |- Сегодня на уроке мы говорили о…                            |оценки и определять степень   |
|                  |- Сегодня на уроке мы узнали…                                |успешности работы.            |
|                  |-  Мне было интересно…                                       |                              |
|                  |                                                             |ТОУУ                          |
|VIII . Домашнее   |Подготовить сообщение о С.Брусилове                          |                              |
|задание.          |                                                             |                              |


Презентация "Сергей Васильевич Рахманинов"


title: Мероприятие "Переменный марафон"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 35»

«Переменный марафон»

                                                              Лех Елена Васильевна,
                                                              педагог-организатор
                                                              Отделения по профилактике
                                                              правонарушений среди
                                                              несовершеннолетних

г.Прокопьевск, 2017
	Дата: с 13.11.2017 по 17.11.2017
	Цель:
Сплочение детского коллектива посредством тематических перемен.
	Задачи:
Развивать коммуникативные способности учащихся.
Развивать творческие способности учащихся.
Воспитывать культуру поведения учащихся во время школьных перемен.
	Ход мероприятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята!
	Дорогие ребята, ежегодно с 25 октября по 25 ноября в Кемеровской области проходит областная акция «Детство без обид и унижений».
Акция направлена на профилактику жестокого обращения с детьми, а также – профилактику преступлений с участием несовершеннолетних.
	В рамках акции мы проводим наше мероприятие «Переменный марафон».
	В течении недели после первого урока мои помощники будут доставлять  в ваш класс секретный пакет. В каждом пакете вы будете находить по 2 задания, которые нужно выполнить в течение 2х перемен (после 2 и 4 урока) текущего дня. За каждое выполненное задание будут начисляться марафонские очки. Выполненные задания нужно принести в штаб марафона, который находится в кабинете, расположенном на лестничной площадке третьего этажа.
Во время марафона за каждым классом будут наблюдать мои помощники, которые заполнят протоколы и передадут сведения в штаб.
Итоги мероприятия «Переменный марафон» будут подведены             20 ноября 2017 г. на линейке.
Лучший класс будет награжден почетной грамотой и сладким призом.

Приложение 1:
Маршрутный лист
для 5а на 13.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5б на 13.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5в на 13.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5а 14.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5б 14.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5в 14.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5а 15.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5б 15.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5в 15.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5а 16.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5б 16.11.2017г.

Маршрутный лист
для 5в 16.11.2017г.

Маршрутный лист
для всех 17.11.2017г.
Флэшмоб:
Ученицы 5а предлагают и показывают ребятам танцевальные движения. Задача участников повторять и выполнять ритмично, динамично, весело.

Физминутка
Скачет лягушонок, ква-ква-ква! (прыгаем на месте)
Плавает утёнок (руки сгибаем), кря-кря-кря!
Прыгает козлёнок (прыгаем на месте, показывая рожки), ме-ме-ме!
А за ним ягнёнок (прыгаем на месте), бе-бе-бе!

Вот мы на зарядке (хлопаем в ладоши), раз-два-три!
Утром на площадке(наклоны в стороны), раз-два-три!
Все вокруг стараются (руками показываем), посмотри!
Спортом занимаются(приседания или хлопки), раз-два-три!

Приложение 2
ВНИМАНИЕ!
«Переменный марафон»
	Объявляется СУПЕРМАРАФОН и СУПЕРКОНКУРС для  наших СУПЕРПЯТИКЛАССНИКОВ школы под названием «ПЕРЕМЕННЫЙ МАРАФОН».
Основные правила мероприятия:
Проводится ТОЛЬКО среди пятиклассников школы
Конкурсные задания разрешается выполнять ТОЛЬКО на переменах
Все задания выполняются ТОЛЬКО с обязательным участием ВСЕХ учащихся класса
Конкурс требует  ОТ ВСЕХ пятиклассников проявления ТОЛЬКО добрых и дружеских качеств, проверяет умение работать дружно, всем вместе
	Ежедневно в течение недели в ваш класс будет доставляться СЕКРКТНЫЙ ПАКЕТ. В каждом пакете вы будете находить по 2 задания, которые нужно выполнить в течение 2х перемен текущего дня каждой группы. За каждое выполненное задание будут начисляться марафонские очки. Выполненные задания нужно приносить в оргкомитет марафона.
	Все задания будут оцениваться, согласно оценочному листу, с которым могут ознакомиться все участники, руководители, организаторы.
ЖЕЛАЕМ ВСЕМ КЛАССАМ УСПЕШНОГО СТАРТА. ЗА ДЕЛО!
Приложение 3
	 Штаба «Переменного марафона»:
- заместитель директора по воспитательной работе - Чернейкина Светлана Николаевна;
- педагог-организатор Отделения по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних Лех Елена Васильевна;
- старшая вожатая Морозова Елена Николаевна.

Приложение 4
	Помощники Штаба «Переменного марафона», являются действующие члены отряда ЮДП:
- Игнатов Ярослав (6в);
- Стратан Ваня (6в);
-Чипыжев Владимир (6в);
-Прокушева Анна (6а);
-Воронкова Вика (6а);
-Губенко Диана (6а).

Приложение 5
Инструкция для помощников Штаба «Переменного марафона»:
За каждым классом закреплено два помощника, (Игнатов Я. И Стратан В. за 5а, Чипыжев В. и Прокушева А. за 5б, Воронкова В. и Губенко Д. за 5в).
Каждый день, в течении недели, вы будете доставлять в класс секретный пакет.
На 2 и 4 перемене в течении всей недели, осуществляете дежурство, ведете наблюдение о правильности хода мероприятия.
Ведете себя уважительно по отношению ко всем участникам марафона, не вступаете в конфликт. В случае возникновения эмоционально-конфликтной ситуации, своевременно информируете  штаб.
Заполняете протоколы и передаете сведения в штаб.


Презентация "Особенности обучения детей дошкольного возраста"


title: Проверочные задания по окружающему миру "Воздух и его охрана" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Проверочные  задания  по  теме
«Воздух  и  его  охрана»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
1. Отметьте   газообразные  вещества,  входящие в  состав  воздуха
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
2. Определите  цвет  воздуха
А. Белый
Б. Синий
В. Бесцветный
Г. Голубой
3. Определите,  какой   из  знаков  показывает  необходимость  охраны  воздуха
А.

Б.
В.

Г.

4. Определите,  что  поглощают  из воздуха  живые  существа  при  дыхании?
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
5. Определите,  что  выделяют  при  дыхании  живые  существа?
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
6. Определите,  о  каком  свойстве  воздуха  говорит  опыт,  представленный  на  рисунке?
А. При  нагревании  воздух  расширяется.
Б. При охлаждении  воздух  сжимается.
В. Воздух  не  имеет  запаха.
Г. Воздух   плохо  проводит  тепло.
7. Определите,  о  каком  свойстве  воздуха  говорит  опыт,  представленный  на  рисунке?
А. При  нагревании  воздух  расширяется.
Б. При охлаждении  воздух  сжимается.
В. Воздух  не  имеет  запаха.
Г. Воздух   плохо  проводит  тепло.
8. Определите,  какое  из  транспортных  средств  НЕ  загрязняет  воздух?
А.

Б.
В.

Г.
9. Определите,  какой  из  газов    в  воздухе  самый  важный?
А. Азот
Б. Озон
В. Углекислый  газ
Г. Кислород
10. Определите, как  можно  помочь  в  охране  воздуха?
А. Меньше  дышать
Б. Высаживать  деревья
В. Бороться  с  браконьерами
Г. Помочь  нельзя
11. Изучите  диаграммы,  составленные  учениками, на  которых  они  показали, без чего человек  проживёт  меньше  всего времени. Найдите  верную  диаграмму.
А.
Б.
В.
1 – пища
2 – вода
3 - воздух
12. Определите, какие  автомобили не  загрязняют  воздух?
А. Работающие   на  электричестве
Б. Работающие   на  газе
В. Работающие   на  бензине
Г. Нет  верного  ответа
Проверим   задания  по  теме
«Воздух  и  его  охрана»
1. Отметьте   газообразные  вещества,  входящие в  состав  воздуха
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
2. Определите  цвет  воздуха
А. Белый
Б. Синий
В. Бесцветный
Г. Голубой
3. Определите,  какой   из  знаков  показывает  необходимость  охраны  воздуха
А.

Б.
В.

Г.

4. Определите,  что  поглощают  из воздуха  живые  существа  при  дыхании?
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
5. Определите,  что  выделяют  при  дыхании  живые  существа?
А. Кислород
Б. Углекислый  газ
В. Природный  газ
Г. Азот
6. Определите,  о  каком  свойстве  воздуха  говорит  опыт,  представленный  на  рисунке?
А. При  нагревании  воздух  расширяется.
Б. При охлаждении  воздух  сжимается.
В. Воздух  не  имеет  запаха.
Г. Воздух   плохо  проводит  тепло.
7. Определите,  о  каком  свойстве  воздуха  говорит  опыт,  представленный  на  рисунке?
А. При  нагревании  воздух  расширяется.
Б. При охлаждении  воздух  сжимается.
В. Воздух  не  имеет  запаха.
Г. Воздух   плохо  проводит  тепло.
8. Определите,  какое  из  транспортных  средств  НЕ  загрязняет  воздух?
А.

Б.
В.

Г.
9. Определите,  какой  из  газов    в  воздухе  самый  важный?
А. Азот
Б. Озон
В. Углекислый  газ
Г. Кислород
10. Определите, как  можно  помочь  в  охране  воздуха?
А. Меньше  дышать
Б. Высаживать  деревья
В. Бороться  с  браконьерами
Г. Помочь  нельзя
11. Изучите  диаграммы,  составленные  учениками, на  которых  они  показали, без чего человек  проживёт  меньше  всего времени. Найдите  верную  диаграмму.
А.
Б.
В.
1 – пища
2 – вода
3 - воздух
12. Определите, какие  автомобили не  загрязняют  воздух?
А. Работающие   на  электричестве
Б. Работающие   на  газе
В. Работающие   на  бензине
Г. Нет  верного  ответа
Оценим  работу!
«5» -  нет  ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 ошибки
«2» - более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
kartik.ru
dddeti.ru
braslaw.by
ru.depositphotos.com
ngsdo.ru
bumper-stickers.ru
velosklad.ru
ru.123rf.com
infourok.ru
ru.wikihow.com
on-desktop.com
pluspng.com
allgardening.ru

Использованная  литература
Контрольно – измерительные  материалы. Окружающий  мир: 3 класс. Сост. И.Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2012

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017


Презентация "Прихватка - символ года" 6 класс


title: Конспект занятия по рисованию в средней группе "Моя рука - моя семья"

extracted_text:
Задачи:
ОО «Художественно-эстетическое развитие» ООД Рисование
Тема: «Моя рука – моя семья»

привлекать детей к изобразительному искусству, используя нетрадиционные техники рисования;
закреплять приемы рисования фломастерами и гуашевыми красками;
развивать мелкую моторику;
обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений о семье;
воспитывать уважение и любовь к членам семьи, вызывать желание нарисовать их портреты.
Материалы: белые листы формата А-4, фломастеры, набор гуаши, кисти, влажные салфетки, стакан с водой, музыкальный центр, аудиозапись.
Предварительная работа: чтение книг и заучивание стихотворений о семье. Проведение пальчиковой гимнастики.
Словарная работа: семья, мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, члены семьи, дружба, любовь, забота.

Ход занятия:
1. Оргмомент.
Воспитатель: - Здравствуйте, дети!
«Собрались сегодня с Вами, Чтобы всем нам стать друзьями. Поиграть, повеселиться
И чему-то научиться!» 2. Основная часть
Ребята, а вы любите рисовать? Знаете, что нам нужно для рисования? (Да) Вот, я сейчас проверю. Загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать.
«Разноцветными носами		«Над бумажным листом По бумаге водят сами,	Машет палочка хвостом Их рисунки хороши.			И не просто машет, Это что? ... (Карандаши)		Красит в разные цвета.
Ух, какая красота!
(Кисточка)

«Космонавтов на Луне	«Вот готов рисунок наш, Или кошку на окне		Потрудился карандаш. Рисовать поможет мастер.			Но ему нужна починка,
Как зовут его? ... (Фломастер)»	Точит карандаш …(Точилка)» Молодцы ребята! Всё, то вы знаете!
Сегодня мы с вами будем рисовать, используя гуашевые краски, кисточку, фломастеры. Я для вас приготовила волшебную коробочку. Давайте, посмотрим, что в ней.
Воспитатель достает из коробочки отпечаток ладошки. В. Ребята, что это?
Д. Это отпечаток руки.
В. Сколько рук у человека? (У каждого человека две руки)
Что мы делаем с помощью рук? (держим разные предметы, умываемся, рисуем, играем) Покажите правую руку (дети поднимают правую руку).
Покажите левую руку (дети поднимают левую руку).
Посмотрите, какая ладонь у меня, и какая у вас (приложить ладонь ребенка к своей)

Чем они отличаются? (Одна ладонь маленькая, другая – большая)
А, как вы думаете, почему? (Если дети затрудняются помочь с ответом)

Давайте, поиграем нашими пальчиками. Пальчиковая гимнастика.
Знаю, есть у меня дома дружная семья:
Это мама, это я, это бабушка моя, Это папа, это дед и у нас разлада нет! Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папа, Этот пальчик - мама, Этот пальчик я.
Вот и вся моя семья!
Ребята, а что же такое семья? (в семье живут дружно, помогают друг другу, заботятся друг о друге).
Все 5 пальцев живут у нас вместе, как дружная семья. Для нас они - главные помощники в рисовании. Они словно маленькие человечки, которые учатся держать карандаш.
Приготовили наши пальчики. Вот вам и первое задание. Раздвигаем пальчики левой руки, и аккуратно наносим кисточкой краску на ладонь, прикладываем ладошкой вниз на лист бумаги, делаем отпечаток. Правильно.
Какие красивые получились у вас ладошки (индивидуальная работа) Аккуратно с помощью влажных салфеток вытрите руки.
Пока ваши ладошки подсыхают, мы с вами вспомним песенку про бабушку Физминутка
Бабушка, бабушка купила курочку. Курочка по зернышку кудах-тах-тах. Бабушка, бабушка купила уточку.
Уточка у-ца-ца.
Бабушка, бабушка купила индюка. Индюк - шалты-болты.
Бабушка, бабушка купила поросенка. Поросенок хрюки-хрюки.
Бабушка, бабушка купила коровенку. Коровенка муки-муки.
Бабушка, бабушка купила собачонку. Собачонка гав-гав.

Как вы думаете, веселее стало бабушке из нашей песенки, когда рядом с ней появились и курочка, и уточка, и другие животные? (Да ).
Можем мы сказать, что у бабушки появилась хорошая, дружная семья? (Да)
Сейчас и вы сможете познакомить нас со своей семьей. Сейчас, каждый пальчик на вашем листке превратится в маму и папу, бабушку и дедушку. Возьмем фломастер и нарисуем: глаза, нос, рот, уши, волосы. (Показ на доске). Можете нарисовать отличительные особенности: дедушке можно нарисовать очки, бабушке – шляпу, маме – красивые бусы, папе – галстук, девочкам – бантики, мальчикам – шарфик.
Дети под музыку рисуют.
Воспитатель: Ребята, дружные семейки у вас получились. Кто из вас закончил рисунок, может рассказать о своей семье. Стихотворение о семье:

Семья – это мама и папа, и дед Бабуля готовит нам вкусный обед
В семье ещё братья и сестры бывают Семья – это Я и меня называют:
Котёнок и ласточка, заинька, птичка. Семья – где все любят меня и ласкают И лучше семьи ничего не бывает!
3. Рефлексия
Молодцы, ребята! Каждый из вас постарался красиво нарисовать свою семью ( индивидуальное оценивание)
Но, у нас ещё осталась что-то в коробочке. Что же в ней лежит? За вашу добросовестную работу и красивые рисунки получайте сладкие призы.


Презентация "Работа с проволокой и бисером" 5 класс


title: Тест "Почки. Внешнее и внутреннее строение" 6 класс

extracted_text:
                                  МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                              с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

            Тест по теме: «Почки. Внешнее и внутреннее строение»
                                                      (для учащихся 6 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2019 г.

          Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Почки. Внешнее и внутреннее строение» рекомендуется для учащихся 6 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Почки. Внешнее и внутреннее строение» в 6 классах. В текст необходимо вставить пропущенные термины из предложенного перечня.
 Задачи: проверить знания учащихся о внешнем и внутреннем строении почек.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
   Тест по теме: «Почки. Внешнее и внутреннее строение»
   Вставьте в текст «Почки. Внешнее и внутреннее строение»
  пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в приведенную ниже таблицу.
       _______ - это зачаточный будущий побег. По своему внутреннему строению почки делятся на _______(Б) вида. ______ (В) - это та почка, из которой появляются не листья, а цветы. _____ (Г) - это зачаток побега, состоящий из зачаточного стебля и зачаточных листьев. Всю совокупность побегов каждого растения называется его ______ (Д). Нарастание побегов обеспечивают______ (Е)
     Перечень терминов:
побеговая система
два
почка
три
вегетативная почка
генеративная почка
боковая почка
          8) верхушечная почка

    Ответ:

      Источники информации:
1.Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Линия Ракурс». М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013 г.-224 с.: ил.- (ФГОС. Инновационная школа).


title: Конспект урока "Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану" 4 класс

extracted_text:
Тема: Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

    ПОДГОТОВИЛА: САМОШКИНА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА

Цели: совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Формируемые УУД: п. - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке объясняют написание слов с орфограммами, называют окончания имён существительных. Три ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи.)
—  Как вы озаглавили текст?
III. Актуализация знаний
Работа в группах по карточкам
—  Запищите слова в три столбика, вставьте пропущенные буквы.
Ж..льцы, в ворот..х, ..ставили, возвр..тились, з..горелись, к перил..м, к..рмить, п..сматривал, припаев, гл..за, ..тправились.
—  Что общего в словах? (Это слова с безударными гласными.)
В каких частях слова встречается орфограмма? (В приставке, в корне, в окончании.) Объясните способы проверки слов.
IV. Самоопределение к деятельности
Послушайте стихотворение, определите его тему. Постарайтесь догадаться, о чём мы будем писать изложение.
В садике, у оврага,
Люди стоят, судачат:
— Глядите, плачет собака!
— Собака, собака плачет!
Я придвигаюсь ближе,
У глаз по колючей шёрстке
(Собака, а вот поди же!)
От слёз пролегли бороздки.
Смотрит скулящим взглядом,
Ушами поводит тонко.
Катятся слёзы градом,
Частые, как у ребёнка.
Не позабудет, кто видел,
Как рёбра ходят поджаро...
Кто её так обидел?
За что ей такая кара?
Собака нам не расскажет,
Забудется, успокоясь.
Но горе собачье ляжет
Пятном
На людскую совесть.
Л. Татъяничева
-  О чём это стихотворение? (Об отношениях собак и людей.)
-  Какие строки, на ваш взгляд, определяют главную мысль стихотворения? («Но горе собачье ляжет пятном на людскую совесть».)
V. Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию
Упр. 273 (с. 141). (Учащиеся самостоятельно читают текст про себя. Затем один ученик с хорошими навыками чтения читает выразительно вслух.)
-  Определите тип текста. (Повествование.)
-  О ком говорится в тексте? Какова его тема?
-  Что вас особенно заинтересовало в повествовании?
-  Как называется собака в рассказе? (Боксёр.)
-  Найдите значение слова в словаре. Сколько в русском языке слов с таким значением?
(Учитель показывает фотографию собаки породы боксёр.)
—  Что вы знаете об этой породе собак?
—  Какова главная мысль рассказа?
—  Как можно озаглавить текст?
2. Составление плана текста
—  На сколько частей разделили текст?
—  О чём говорится в каждой части?
—  Определите главную мысль каждой части, озаглавьте их.
Примерный план
1. Остался один.
2. Друг пришёл на помощь.
3. Вместе.
4. До скорой встречи.
3. Лексическая работа
—  Что означает выражение не сводит глаз! (Собака смотрела на ворота не отрываясь. Она ждала друга.)
—  Как вы понимаете выражение загорелись радостью? (Пёс был счастлив, это было видно по его глазам.)
—  Что означает слово припасы ? (Продукты, заготовленные заранее, про запас.)
—  Какие слова говорят нам о том, что боксёр был очень голодный? (Ел с жадностью.)
—  Почему автор в третьем предложении повторяет слово ел? (Автор показывает, что пёс ел не отрываясь, был голоден.)
—  Обратите внимание на слова: «Ел и посматривал на Костю». Что значит «посматривал»? (Смотрел периодически, ел и смотрел.)
—  В каком предложении выражена главная мысль этой части? Прочитайте. (Сколько благодарности было в глазах собаки!)
—  Куда отправились друзья после обеда?
—  Каким словом можно заменить местоимение они? (Друзья.)
—  Прочитайте последнее предложение в тексте. Как вы понимаете его смысл? Как это предложение можно соотнести со словами из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили»? (Ответы детей.)
4. Пересказ текста по плану
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
1. Орфографическая подготовка
—  Найдите в тексте слова с безударными падежными окончаниями, объясните их правописание.
-  Найдите существительные во множественном числе, определите падеж, назовите окончания. (С ворот, в воротах, к перилам, припасы, в глазах, глазами.)
-  Найдите в тексте слова с проверяемыми орфограммами корня.
(Учащиеся по цепочке называют слова и подбирают проверочные слова.)
-  Выпишите в тетрадь слова с непроверяемыми орфограммами.
2. Анализ предложений текста
-  Объясните постановку запятых в предложениях текста. (Учащиеся по цепочке выходят к доске, читают предложения, составляют схемы.)
3. Работа над изложением
(Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Самопроверка, репетирование текста.)
VIII. Подведение итогов урока
-  Какие умения мы закрепляли при написании изложения?
-  Какие орфограммы встретились в тексте?
Домашнее задание
Задание из рабочей тетради .