title: Конспект "Мастера спешат на помощь"

extracted_text:
Конспект сюжетно-ролевой игры в старшей группе
по теме «Мастера спешат на помощь».

                                                                                Воспитатель:Кетова  С.Ю.
                                                                                МБДОУ № 43
Программное содержание:
Помочь  создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между детьми, выбравшими определённые роли.                                                                                Закреплять ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, продавца, строителя.                                                                                Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре.                                                                                Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманности, ответственности, дружелюбия.
Интеграция образовательных областей:                                                                           Социально- коммуникативная, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Интеграция видов деятельности:                                                                              Познавательная, коммуникативная.
Предварительная работа:                                                                                Беседы о профессиях с использованием иллюстраций.                                                       Экскурсия в парикмахерскую.                                                                                Чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?», Д.Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?».                                                                                Работа с  родителями:                                                                                Со стороны родителей была оказана помощь в оформлении игровых уголков «Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Юный строитель».
Словарная работа:                                                                                Активизировать в речи детей слова : врач, медсестра, пациент, парикмахер, клиент, строитель, библиотекарь, формуляр.
Индивидуальная работа:                                                                                Помочь в выборе роли Жене и  Кате.
Методы и приёмы:                                                                                Создание игровой обстановки; беседы; художественное слово; вопросы; мотивация мастеров, спешащих на помощь; грамзапись; игра.

Ход игры:                                                                                Игра начинается в раздевалке.
	Ребята, сегодня в нашу группу пришло письмо. Давайте почитаем  о чём в нём написано. «Дорогие ребята! Обращаемся к вам с просьбой: мы построили новый город. Нам необходимы  специалисты в магазин, парикмахерскую, библиотеку и другие службы. Помогите, пожалуйста. Пришлите нам мастеров. Спасибо.»
           Ну, что, ребята, поможем?  А кто такие мастера? Вас можно назвать мастерами? Я          тоже думаю можно. Почему вы так думаете?  Правильно. Вы уже многое знаете, многое умеете делать. А кто живёт в Городе мастеров? Смотрите,  в письме есть подсказка. ( демонстрирую детям символические знаки). Когда вы вырастете, кем вы будете работать? ( ответы детей).                                                                                Как вы думаете, чтобы стать врачом, парикмахером.., что нужно сначала сделать? ( ответы детей). Конечно, чтобы работать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала выучиться в школе, затем закончить техникум или институт, получить специальность. но вам придётся подождать, вырасти и выучиться. Вам хочется ведь прямо сейчас стать взрослыми, понарошку хотя бы? И прямо сейчас попробовать поработать как взрослые?
	Мы сейчас пройдём в этот новый район города, где нужны специалисты. Это недалеко, пойдём пешком. А дорогу найти нам поможет план, который лежал в письме. (заходим в группу, где перепутаны все обозначения учрежлений).
	Ребята, смотрите что-то здесь произошло. Что вы заметили? Конечно, перепутаны все обозначения на зданиях. Видимо был сильный ветер. Расставьте, пожалуйста,  все знаки на места. Молодцы, спасибо.
	Итак. У нас всё готово.
	Вот у нас здесь «Парикмахерская»:
Ребята, вы знаете кто работает в парикмахерской? Что он делает? Кто приходит в парикмахерскую? Как надо разговаривать с клиентом? Как ведут себя клиенты? (ответы детей).
А это «Магазин».конечно, правильно.                                                                              Ребята, как называется работник магазина? А кто находится у кассы? Как надо общаться продавцу с покупателями? Конечно, приятно, когда с тобой разговаривают вежливо и с улыбкой.                                                                                .            Посмотрите, а вот и «Больница».                                                                                Ребята, а кто работает в больнице? Что делают? Врач один может справиться с работой? Кто ему помогает? Что делает медсестра? Кто приходит в больницу? Как ведут себя в больнице больные? ( ответы детей).                                                                               .           А здесь у нам Строительная площадка.                                                                      Строителя знает весь район,                                                                                Мастер он отличный.                                                                                Со своей бригадой он                                                                                Строит дом кирпичный.                                                                                Дом среди других домов                                                                                И стройней и выше.                                                                                Говорят до облаков                                                                                Дом достанет крышей.                                                                                А вот здесь у нас живут                                                                                Куклы, зайцы, мишки,                                                                                Ждут, когда к ним придут                                                                                Мамочки-малышки.                                                                                И в нашем городке есть настоящая «Библиотека».                                                                     Кто будет работать в библиотеке? В библиотеке вам надо выбрать формуляр со своей картинкой. кто помнит- для нужны формуляры? Все помнят правила обращения с книгами?
	Вот видите, ребята, как много интересного в новом городе. Вы можете выбрать любую профессию, которая вам понравится. Для этого надо взять жетон, обозначающий профессию. Но во время игры вы можете менять жетоны-профессии: снять жетон и взять новый. ( жетоны ограничены: 3-4 жетона на каждую профессию).
	Кто мечтает быть продавцом? А кто хочет стать доктором или парикмахером? Справитесь? Любая работа очень ответственная. Чтобы быть хороши мастером, надо очень постараться.
	И, конечно, в городке есть дом, в котором живут игрушки ваши любимые. Их надо водить гулять, ходить с ними в магазин, водить их на осмотр  ко врачу. Вобщем, любить их и заботиться о них. Кто будет мамой?
	Слышите, музыка. Это значит, в городке начинается новый день и спешат по своим делам. Выбирайте жетоны, проходите на рабочие места, проверьте, что вам надо приготовить для работы. ( обращаю внимание детей на наличие игрушек- заместителей).
	По ходу игры помогаю создать игровую обстановку, с помощью вопросов, советов, предложений:
В библиотеке нашлись рваные книги. Дети берут необходимый приготовленный материал для починки книг.
В больнице не нашли шпатель. Чем заменить? ( дети сами решают проблемные ситуации). Обращаю внимание на взаимоотношения детей в игре. Включаюсь в игру с разрешения детей: выполняю роль пациента в больнице, клиента в парикмахерской, перед приходом гостей покупаю продукты.

Звучит спокойная музыка.
Ребята, вот и наступает в нашем городке вечер. Заканчивается рабочий день. Все учреждения закрываются, заканчивают работу и на стройке. Все наводят порядок на рабочих местах, так как в этот городок приедут новые дети, которые хотят стать взрослыми. Устали? Сейчас вернёмся в наш детский  сад и отдохнём. Вам понравилась игра? Понравилось быть взрослыми? ( ответы детей).

                                                              Итог игры.


Презентация "Мальвина и ее друзья" 3 класс


Презентация "Посвящается Победе в Великой Отечественной войне"


title: Сценарий "Сказки золотой осени!"

extracted_text:
Сценарий праздника « СКАЗКИ ЗОЛОТОЙ ОСЕНИ!»
Цель : - познакомить с характерными особенностями осени,
- развивать у детей эмоциональную отзывчивость,
- внедрять в жизнь детей народное устное и музыкальное творчество.
Ход праздника
( нарядно одетые дети вместе с воспитателем проходят в зал , украшенный осенними листьями )
Воспитатель : - Здравствуйте, ребята! Какие вы нарядные! Сегодня мы с вами попали в осенний лес. Посмотрите сколько вокруг разноцветных листьев.
 В синем небе тучек нет,
 Солнце льет лучистый свет.
Как же в рощице густой
Льется дождик золотой?
Это дождик не простой,
Он не мокрый – он сухой.
Это ясным летним днем
Листья сыплются дождем.
Воспитатель : Листья сыплются дождем. Осенью часто бывает настоящий  дождь. Он бывает сильным и слабым.
( показ на металлофоне : « как осенью капает дождь» - произвольно ударяет молоточком  по пластине, « как бежит ручеек» - проводит молоточком по всем  пластинам  )
- А теперь вы, ребята, вы , попробуйте изобразить это сами.
Воспитатель : - Ребята, вы слышите шорох листьев и шум дождя? Это к нам в гости пожаловала Осень.
Осень : Опустел скворечник, улетели птицы!
Листьям на деревьях тоже не сидится.
Целый день сегодня все летят, летят.
Видно тоже  в Африку улететь хотят.
Инсценируется песня Р. Рустамова « Листики»
Листики в лесочке кружатся, летят.
Падают листочки под ноги ребят.
( Осень ходит по залу  , разбрасывая листики )
Дети по тропинке медленно идут.
Листики в корзинки бережно кладут.
( Дети ходят по залу, собирают листики )
Тропкою знакомой из лесу пора.
 С листиками дома спляшет детвора.
( Дети  весело кружатся, подняв листики вверх)
Вот и листья облетели, под ногами шелестят.
Груши, яблоки поспели, и стоит без листьев сад.
( Дети ставят собранные листья в вазы )
Воспитатель : -  Дождик, дождик
Дадим тебе гущи.
Дадим тебе ложку-
Хлебай понемножку.
- Смотрите , ребята, сколько луж образовалось после дождя. Давайте наденем сапожки и пойдем гулять.
ТАНЕЦ « САПОЖКИ»
Осень : - ребята, вы надели сапожки и , чтобы не промочить их  надо перепрыгивать через лужи .
( раскладываются по залу, вырезанные из картона « лужи».Дети перепрыгивают через них.)
Воспитатель : -   Дождик, дождик !
Хватить лить .
Сидят  дома детки
Словно птички в клетке.
Осень : - Ребята, смотрите, кто же это сидит на пенечке? Зайчик!
ХОРОВОД « МЫ НА ЛУГ ХОДИЛИ»
Воспитатель : _ Ребята, а , вы, обрати внимание на то сколько много в нашем « лесу» грибов?
( грибы, сделанные из разного материала, расставлены по залу )
Ребенок : - И на горке, и под горкой,
Под березой, и под елкой.
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят.
Воспитатель : - Кто же эти молодцы, отгадали ?
( слушает ответы )
Ребенок:- Мы идем дорожками, узкими тропинками.
Мы идем с лукошками , мы идем с корзинками.
Золотым осеним днем за грибами мы идем.
ПЕСНЯ «  ПО ГРИБЫ»
Осень : - Ребята, скажите , пожалуйста, а какие вы знаете грибы? Ягоды? Назовите.
( дети называют известные им грибы и ягоды, читают про них стихи )
1 –й :Под опавшие листочки
Дружно спрятались грибочки.
Очень хитрые сестрички
Эти желтые лисички.
2 –й : Хоть наряден он на вид
 И красив,  но ядовит.
Словно красный светофор
В красной шляпке мухомор.
3-й : Сбились в стайку , как цыплята
Возле пня грибы-опята.
Вот такая возле пня
Собралась в лесу родня.
4-й : Есть в лесу ложбина.
Там растет рябина.
Бусы-ягоды на ней
Словно россыпи огней.
5-й : Эту ягоду -красу
Любят многие в лесу.
Но больше всех красавица
В лесу медведю нравится.
( проводится подвижная игра под русскую народную мелодию « Ходит Ваня» )
Осень:- Очень весело мне было.
Всех ребят я полюбила.
Но прощаться нам пора.
Что поделать ? Ждут дела!
До свидания !
Воспитатель : - Славно мы повеселились,
Поиграли, порезвились.
А теперь пришла пора
Расставаться детвора.
До свидания!


title: Тест "Основные составляющие ЗОЖ" 8 класс

extracted_text:
                          Основные составляющие ЗОЖ

1. Первым шагом к созданию своей индивидуальной системы ЗОЖ….
1. выработка твердой мотивации,
2. выработка твердой активации.

2. Другим составляющим элементом ЗОЖ является….
1. отжим жизнедеятельности,
2. режим жизнедеятельности.

3. Режим – это установленный распорядок жизни человека, который включает в
себя ….
1. труд,
2. труд, питание,
3. труд, питание, отдых,
4. труд, питание, отдых и сон.

4. Главной составляющей режима жизнедеятельности человека является….
1. отдых,
2. труд.

5. Один из основных законов жизни….
1. ритмическая деятельность,
2. пассивная деятельность.

6. Основой высокой работоспособности  человека….
1. правильное чередование сна и отдыха,
2. правильное чередование нагрузки и отдыха.

7. Чередование видов работы, гармоничное сочетание умственного и
физического труда, физическая культура….
1. обеспечивает эффективное восстановление сил и энергии,
2. обеспечивает потенциал.

8. Соблюдение режима…
1. основа ЗОЖ,
2. основа успеха.


title: Презентация "Закон «О пожарной безопасности»" 8 класс

extracted_text:
Выполнила:
Жохова Катя

10 класс

Закон «О пожарной безопасности»
Принят Государственной Думой 18 ноября 1994 года.

Настоящий Федеральный закон определяет
общие правовые, экономические
и социальные основы обеспечения
пожарной безопасности
в Российской Федерации.

Обеспечение пожарной безопасности
является одной из важнейших
функций государства.

        Основные понятия

пожарная безопасность - состояние
защищенности личности, имущества,
общества и государства от пожаров;
меры пожарной безопасности - действия
по обеспечению пожарной безопасности,
в том числе по выполнению требований
пожарной безопасности;

проведение противопожарной пропаганды и обучение населения мерам пожарной безопасности;

нормативное правовое регулирование и осуществление государственных мер в области пожарной безопасности;

создание пожарной охраны и организация ее деятельности;
установление налоговых льгот и осуществление иных мер социального и экономического стимулирования обеспечения пожарной безопасности;

установление особого противопожарного режима.

тушение пожаров и проведение связанных с ними первоочередных аварийно-спасательных работ учет пожаров и их последствий;

Основные функции системы обеспечения пожарной безопасности:

   Пожарная охрана         подразделяется на следующие виды:
Государственная противопожарная служба;
Ведомственная пожарная охрана;
добровольная пожарная охрана;
объединения пожарной охраны.

Основные задачи  в области пожарной безопасности являются:
организация предупреждения пожаров;

тушение пожаров.

Виды и основные задачи пожарной охраны
\

К действиям по предупреждению, ликвидации социально-политических,
межнациональных конфликтов и массовых беспорядков
пожарная охрана не привлекается.
Права граждан в области
пожарной безопасности:

Защита их жизни, здоровья и имущества в случае пожара;

возмещение ущерба, причиненного пожаром, в порядке,
установленном действующим законодательством;

участие в установлении причин пожара, нанесшего
 ущерб их здоровью и имуществу;

получение информации по вопросам пожарной безопасности,

   участие в обеспечении пожарной безопасности

Обязанности граждан в области
пожарной безопасности:

соблюдать требования пожарной безопасности;
иметь в помещениях и строениях, находящихся в их
собственности (пользовании),
первичные средства тушения пожаров и
противопожарный инвентарь в соответствии
с правилами пожарной безопасности ;
при обнаружении пожаров немедленно
уведомлять о них пожарную охрану;

    оказывать содействие пожарной охране
при тушении пожаров;
Спасибо за внимание


title: Тест "Факторы, влияющие на здоровье" 8 класс

extracted_text:
                        Факторы, влияющие на здоровье

1. Здоровье -
1.  это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность
его к труду.
2. это первая и важнейшая потребность человека, обеспечивающая
гармоническое развитие личности.
3. это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность
его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности.

2. Среди факторов, влияющих на здоровье человека, ведущее место….
1.занимают физические, духовные и социальные,
2. духовные и социальные,
3. социальные.

3. Среди физических факторов наиболее важными являются ….
1. состояние окружающей среды,
2. наследственность и состояние окружающей среды.

4. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это образ жизни, основанный на
1.это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально
организованный, активный, трудовой, закаливающий,
2. это образ жизни, основанный на принципах нравственности,
3. это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально
организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время,
защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до
глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое
здоровье.

5. Достижение хорошего уровня здоровья и благополучия – это непрерывный
процесс…..
1. который подразумевает определенную жизненную позицию,
2. который подразумевает определенную жизненную позицию и поведение.

6. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются
1. сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры, активное
неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни.
2. сознательное отношение к труду, овладение сокровищами культуры.


title: Презентация "Противогазы" 8 класс

extracted_text:
Противогазы
Противогаз — средство защиты органов дыхания, также бывают противогазы, обеспечивающие защиту зрения и лица. Защитные свойства противогазов различаются по типу защиты:
фильтрующие — от конкретных типов отравляющих веществ,
 фильтрование окружающего воздуха, обычно возможна замена
фильтрующего элемента.
изолирующие — генерация дыхательной смеси,
то есть органы дыхания дышат не окружающим
воздухом, а воздухом, генерируемым патроном.
шланговые — поставка воздушной смеси с некоторого
отдаления (10-40 метров),применяется, обычно, при
работе в емкостях.
Строение противогаза
Резиновая шлем-маска
Фильтрующая коробка
Очковый узел
Обтекатели
Клапанная коробка (один клапан на вдох,
два клапана на выдох(но не всегда))
Соединительная трубка (не во всех моделях)
Некоторые противогазы содержат мембрану
переговорного устройства
Некоторые противогазы оснащены устройствами
для питья (через резиновую трубку)
Некоторые противогазы оснащены устройством,
позволяющим протирать стекла со стороны лица

Порядок надевания противогаза:
По команде «Газы!» задержать дыхание, не вдыхая воздух.
Закрыть глаза.
Достать противогаз из противогазной сумки, левой рукой доставая противогаз, а правой держа сумку снизу.
Выдернуть клапан из фильтра.
Перед надеванием противогаза расположить большие пальцы рук снаружи, а остальные внутри.
Приложить нижнюю часть шлем-маски на подбородок.
Резко натянуть противогаз на голову снизу вверх.
Выдохнуть.
Необходимо, чтобы после не образовалось складок, очковый узел должен быть расположен на уровне глаз.
Перевести сумку на бок.

Порядок надевания противогаза:
Снятие:
1.По команде «Отбой!» брать указательными пальцами под
ушами и вытягивать снизу вверх.
2.Убрать противогаз в противогазную сумку.
3.Застегнуть пуговицы

Из истории противогаза
"Я изобрёл его не для нападения, а для защиты миллионов молодых жизней от страданий и смерти".

Н.Д.Зелинский
 (25 января (6 февраля) 1861,
 Тирасполь, Херсонская губерния
 — 31 июля 1953, Москва)
— выдающийся русский и
советский химик-органик,
 создатель научной школы, один из
 основоположников органического
катализа и нефтехимии, академик
АН СССР (1929), Герой
Социалистического Труда (1945),
 лауреат Ленинской и
 Сталинской премий.
Николай Дмитриевич Зелинский
Первый в мире фильтрующий угольный противогаз был изобретен в России русским ученым Николаем Дмитриевичем Зелинским в 1915 г. Был принят на вооружение армий Антанты в 1916 г. Основным сорбирующим материалом в нём был активированный уголь (пористое вещество, которое получают из различных углеродсодержащих материалов органического происхождения).
Первые противогазы русской армии: А — противогаз Зелинского — Кумманта;
Б — противогазная коробка противогаза Зелинского — Кумманта;
В — противогаз Горного института
Летом 1915 года профессор Николай Дмитриевич Зелинский провел на самом себе решающий опыт.
Находясь в  среде хлора и фосгена и используя  в качестве адсорбента мелко измельченный активированный березовый уголь.
 Эксперимент оказался удачным.

В конце 1915 года инженер Э.Л.Куммант предложил использовать в конструкции противогаза резиновый шлем.

3 февраля после полевых испытаний под Могилевом принят на вооружение.
К середине 1916 года налажено массовое производство.
Всего за годы Первой мировой войны в действующую армию направлено более 11 млн. противогазов.


title: НОД "Поможем Солнышку"

extracted_text:
НОД итоговое во второй младшей группе «Поможем Солнышку».
Подготовила воспитатель: Гладких Светлана Николаевна.
Цель: развитие познавательной активности детей.
Программное содержание
1. Обучающие задачи:
• закрепить знания детей об элементарных явлениях природы (светит солнце, согревает землю, когда греет солнце- становиться теплее);
• продолжать закреплять геометрические формы (круг, овал, квадрат, треугольник , прямоугольник) и основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий);
• продолжать  различать величину: «большой-маленький»;
• побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя предложениями;
2. Развивающие задачи:
• развивать чувство цвета и формы;
• развивать творческое мышление;
• развивать мелкую моторику рук.
3. Воспитательные задачи:
• воспитывать любовь к природе, эмоциональную отзывчивость, доброту;
• продолжать прививать правила этикета: при встрече говорить «Здравствуйте!», при прощании «До свидания!», благодарить.
Материалы:
- плоскостные декорации деревьев, ёлки, магнитная доска, стулья по количеству детей с наклеенными на них геометрическими фигурами разных цветов;
музыкальное сопровождение (голос солнышка в аудиозаписи под волшебную музыку; И. Железнова «Автобус»,  звукозапись «звуки леса»);
- бумажное солнышко на магните, без лучей (лучи – отдельно, также на магнитах, рот солнышка отдельный, на магните;
- игрушки: белочка, медведь, лиса, птица- воробей.
-  круги синего, красного, желтого, зеленого цветов; карточки соответствующих цветов.
- геометрические фигуры к д/и «Найди свое место», д/и «Собери бусы».

Ход занятия
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным.
Дети входят в группу. Педагог встречает детей.
Придумано кем – то просто и мудро.
При встрече здороваться: « Доброе утро!»
Доброе утро – нам шепчут цветки,
Доброе утро – журчат ручейки.
Доброе утро – нам птица поёт,  (вить – вить)
Доброе утро – скажет нам кот, (мяу – мяу)
Доброе утро жужжит нам пчела, (ж – ж – ж)
Доброе утро – как ваши дела?
Доброе утро – лягушка сказала, (ква – ква)
Доброе утро – нам мышь пропищала, (пи – пи)
Даже ползучий пятнистый питон:
«Доброе утро!» – вымолвил он (ш – ш – ш)
Доброе утро – шумят тополя (ля – ля – ля)
Доброе утро родная Земля!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
2. Основная часть
На магнитной доске закреплено изображение солнца без лучей. Улыбка солнца прикрепляется отдельно, в начале занятия она перевернута. Воспитатель обращает на солнышко внимание детей.
Воспитатель: Ребята, а кто это? Ответы детей.
Воспитатель: Это Солнышко. А какое оно грустное или веселое? Ответы детей.
Воспитатель: Глазки у солнышка не блестят, ротик не улыбается.    Грустное солнышко. Что случилось, солнышко?
Солнышко (голос в аудиозаписи под волшебную музыку):
Ах, ребята, как же мне не грустить.
Слезки желтые не лить.
Тепло на улице стало –
Лучики у Солнышка пропали.
Солнышку улыбку вы верните,
Лучики для Солнышка найдите!
Воспитатель: Надо Солнцу помогать…
(обращается к детям) Будем лучики искать?
Дети: Да!
Воспитатель: Солнышко, ну, конечно же, мы тебе поможем! Мы с ребятами найдем тебе лучики.
(обращается к детям): А чтоб быстрее их найти, я предлагаю отправиться в путь на автобусе. Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: Есть у меня билетики на автобус. Вот они (показывает). Каждый из вас возьмет по одному билетику и сядет на то место в автобусе, какое указано на билете.
(Геометрические фигуры, разного цвета)
Дидактическая игра «Найди свое место»
Динамическая пауза «Автобус» (автор – И. Железнова)
Звучит звукозапись «Звуки леса».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, автобус привез нас в лес. Возможно, лесные жители помогут нам найти лучики для солнышка!
Воспитатель: Вы слышите, кто - то плачет. Кто же это может быть? Отгадаем загадку, кто же это?
Рыжий маленький зверёк
     По деревьям прыг да скок.
     Он живёт не на земле
     А на дереве в дупле.
     Рыжий хвостик тут и там
     Промелькнул вдруг по кустам
     Смотрит в след ей девочка
     Знает это...
                           (Белка)
  Да  правильно- это Белка. Здравствуй, Белка.
Белка какая? Ответы детей (пушистая, рыжая, шустрая, на кончиках ушей у неё кисточки, живёт в лесу, домик-дупло).
Воспитатель: Белка, а что ты плачешь?
Белка: Мама дала мне корзины (два) и попросила собрать большие и маленькие шишки. А я не умею различать большие шишки от маленьких и не знаю, в какие корзины их складывать. (Плачет)
Воспитатель: Вы поможете Белке?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда собираем большие шишки – в большую корзину и посчитаем их, а маленькие шишки – в маленькую корзину и тоже посчитаем их. Сколько всего маленьких шишек?  Сколько больших шишек? Ответы детей.

Дидактическое упражнение «Разложи правильно шишки»
Воспитатель: Молодцы! Посмотри, белка, ребята собрали шишки, помогли тебе.
Белка: Спасибо, ребята! Вы помогли мне, а я помогу вам. Я знаю, вы ищите солнечные лучики. У меня есть такие, я их с верхушки высокого дерева сняла, за которую они зацепились. Держите!
Даёт четыре лучика (два длинных и два коротких).
Воспитатель (вместе с детьми): Спасибо, белочка, до свидания!
(детям): Ну, а мы идем дальше.

Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка   веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите кто это у нас здесь прилетел к нам?
Дети: Птичка!
Воспитатель: А какие птицы к нам прилетели? (дети называют птиц).
Все ли птицы с нами зимовали? (ответы детей).
Давайте мы рассмотрим нашу птицу, что есть у птицы (голова, туловище, хвост, ноги, клюв, крылья, глаза).
Птица: Я помогу вам лучики для солнышка вернуть, если вы расскажите стихотворение про меня.
Воспитатель: Ребята, мы знает стихотворение про воробья? (Дети рассказывают стишок, взамен получают лучики для солнца).
Воспитатель: Давайте скажем спасибо и до свидания нашему воробью.
Ну, а мы ребята идем дальше.
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка   веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.

Воспитатель: Ой, ребята, а кто это сидит вон там спрятался от нас? Отгадаем загадку кто же это?
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)
Дети: Медведь!
Воспитатель: Да, это мишка-медведь!
(медведю): Здравствуй, Михайло Потапыч. А что ты тут делаешь?
Медведь: Здравствуйте, ребятки, здравствуйте! Да вот, Настасья Петровна сказала мне разложить ягоды на полку, чтоб варить варенье, а я цифры не знаю. Ребятки, помогите мне ребята, а я за это вам лучики солнечные дам, медвежата их вчера под корягой нашли. Вы ведь их ищите?
Воспитатель: Поможем Михайло Потапычу?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда будьте внимательны, у каждого из вас есть полочка и цифры, нужно столько ягод положить на верхнюю полку- какая цифра там лежит.
Дидактическая игра «Разложи правильно»
Медведь: Вот, спасибо, ребятки, выручили! И мои медвежата тоже будут рады. Спасибо вам за помощь. А вот вам за это лучики солнечные.
Дети и воспитатель благодарят медведя и идут дальше
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка   веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.

Встречают кого? слушаем следующую загадку.
Говорят, она хитра
 Кур уносит со двора.
  Но зато красавица –
 Всем ребятам нравится! (лиса).
Воспитатель: А это тоже лесной житель. Узнали, ребята?
Дети: Да! Это лиса.
Воспитатель: Поздороваемся с ней. Здравствуй, лиса, леса краса!
Дети: Здравствуй, лиса!
Лиса: И вам здравствуйте. Да вот только не краса я больше. (Вздыхает).
Воспитатель: А что случилось, лисонька?
Лиса: Да вот пошла я утром по лесу гулять и увидела на ёлке солнечные лучики. Захотелось мне их достать, уж больно красивые они. Потянулась я за лучиками, да и зацепилась своими бусами за ветку ёлки. Порвались мои бусы, все бусинки рассыпались… (Причитает). А без бус своих какая же я краса!
Воспитатель: Не печалься, лисонька, мы с ребятами тебе поможем, соберем твои бусы. Верно, ребята?
Дети: Конечно, поможем.
Дидактическая игра «Собери бусы».
Воспитатель: Получай, лиса, свои бусы, красуйся на здоровье!
Лиса: Ой, спасибо, ребятки! Уж и не знаю, как вас и благодарить.
Воспитатель: А ты отдай нам солнечные лучики. Мы их солнышку отнесем. Будет оно на небе сиять, твою красоту на весь лес освещать.
Лиса: Вот они. Возьмите, ребята.
Дети и воспитатель прощаются с лисой и идут дальше.
Воспитатель: А вот и наш автобус.
Воспитатель подводит детей к «автобусу».
Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, сколько солнечных лучиков у нас.
Дети: Много.
Воспитатель: Как вы думаете, достаточно солнышку такого количества лучиков?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда нам пора в детский садик возвращаться. Садитесь в автобус.
Динамическая пауза «Автобус» (автор – И. Железнова)
Воспитатель: Вот оно, солнышко, нас дожидается. Доставайте лучики, вернем их солнышку.
Дети по очереди подходят к магнитной доске и прикрепляют лучи вокруг солнца. Педагог меняет грустный ротик на веселый (переворачивает).

Солнышко (голос в аудиозаписи под волшебную музыку):
Буду, буду я опять
Деткам весело сиять!
Будут лучики блистать,
Все в округе согревать!
Воспитатель: Ребята, а кто будит солнышко по утрам? (дети – петушок).
Воспитатель: Правильно, петушок!
Воспитатель: Будут теплыми наши деньки! Помогли вы солнышку, вот какие молодцы!

3. Итог (рефлексия)
Воспитатель: Ребятки, какое же важное дело мы с вами сегодня сделали?
Дети: Помогли солнышку вернуть лучики.
Воспитатель: а кто нам помог лучики найти?
Дети: Лесные жители.
Воспитатель: Кто именно? Кого мы с вами встретили в лесу?
Дети: Белка, медведь, лиса, воробей.
Воспитатель: Чем мы помогли белочке? Что мы делали у Мишки? Что сделали для лисы? Последовательные ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребятки, столько добрых дел сегодня сделали! Посмотрите, как солнышко радо! И мы с вами можем полюбоваться веселым солнышком, можем порадоваться вместе с ним, и оно вам тоже приготовило подарок, частичку себя (шарик жёлтого цвета), и пусть он сегодня согреет вас всех.


title: Конспект "Круглый год"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска
Детский сад № 459 комбинированного вида

Конспект  итоговой интегрированной непосредственной образовательной
деятельности в старшей группе комбинированной направленности для детей
 с тяжелыми нарушениями речи

 "Круглый год"

Составила
воспитатель первой квалификационной категории
Небольсина Вера Евгеньевна

24.05.2019

Новосибирск

Цель: обобщение и закрепление у детей знаний по пройденному материалу
Задачи:
определить уровень знаний временных понятий в активном словаре, количество и названия месяцев в году, упражнять в названии месяца до и после названного месяца, развивать логическое мышление
выявить умение называть буквы и цифры, составлять слова из букв,делить слова на слоги выделять в словах первый и последний звук, придумывать слова на заданные звуки,развивать слуховое внимание, монологическую и диалогическую речь, закрепить умение отвечать на вопрос полным предложением
выявить развитие лексико-граммотических процессов: образование существительных множественного числа в родительном падеже, образование качественных прилагательных
определить умение припоминать и выразительно читать стихи; подбирать родственные слова
формировать умение придумывать задания на сложение и вычитание, умение ориентироваться по карте, устанавливать причинно- следственные связи
воспитывать любознательность, наблюдательность, самостоятельность.
Наглядные материалы:

Ход занятия

Ребята, правда сегодня хороший день? Давайте возьмемся за руки, слегка пожмем их и ласково посмотрим друг другу в глаза.
Ребята, посмотрите на письмо, хотите узнать от кого оно.-  Дети достают из конверта разрезанную картинку на которой изображено четыре времени года. Дети вкладывают ее на магнитной доске.
Что же изображено на картинке? - Дети называют времена года
Ребята а на обратной стороне я вижу послание, это Год нам пишет: "Вам предстоит нелегкое испытание и если вы ним справитесь вас ждет сюрприз!"
Ну что, вы готовы? Тогда вперед! - Воспитатель задает детям вопросы:
Из каких времен год состоит Год?
Сколько всего времен года?
Сколько месяцев в году?
Назовите первый месяц года
Назовите последний месяц года
Который по счету последний месяц года?
Дидактическая игра" До-между-после"- Если сейчас весна, то какое время года было до весны? После весны?

Пальчиковая гимнастика "Круглый год"
ремена года

Круглый год, круглый год!

(сжимают пальцы в кулачок и

вращают большим пальцем правой руки)

За зимой весна идет,

А за весною следом

Торопится к нам лето.

И у кого не спросим –

Идет за летом осень.

(поочередно соединяем пальцы на левой с пальцами на правой руке, начиная с больших пальцев)

И за осенью сама

Вновь идет, спешит зима.

Игра "Бывает-не бывает"
Ход игры: дети встают в круг, в центре – ведущий с
мячом. Он называет явления природы и бросает ребёнку
мяч. Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Бывает» или
«Не бывает» и возвращает мяч ведущему.
Иней летом (не бывает), снег зимой (бывает), мороз
летом (не бывает), ледоход осенью (не бывает), капель
летом (не бывает), листопад весной (не бывает), метель
осенью (не бывает), заморозки весной (бывают), дождь
летом (бывает), гроза весной (бывает), роса зимой (не
бывает) и т. д

Молодцы! Можем идти дальше. Посмотрите на право там растут одни дубы, значит там ? Дубрава.  А на лево одни березки. Как называется березовый лес? - Березняк. Посмотрите впереди растут одни елки. Значит там? - Ельник. А сейчас оглянитесь назад. Позади нас и сосны, и елки, и дубы, и ели! Какой лес мы прошли? - Смешанный.
Ребята смотрите на дорожку лежит конверт с цифрой 1. Дети открывают конверт и достают карточки с написанными буквами.
 Дидактическая игра "Буквы заблудились" Ход игры: Разложить карточки слева на право по очередности цифр и прочитеть слово.
Ребята, какое слово у вас получилось? - Весна.
Сколько слогов в слове Весна?
Какой первый звук в этом слове? А последний?
Придумайте слова которые начинаются на один из этих звуков.
Как называется первый месяц весны?
Как его называют в народе? - Март - зимобор, капельник, протальник.
Как называется второй месяц весны?
Как его называют в народе?- Апрель-брезень, снегогон;
Как называется третий месяц весны?
Как его называют в народе? - Май- травень, цветень;
Какие птицы прилетают весной самые первые?- грачи, скворцы, трясогузки
Какие вы знаете поговорки о птицах? - "Грач на дворе - весна на горе", "Грач зиму расклевал"
Какие первые цветы появляются весной?
Как их называть одним словом? - Первоцветы
Дидактическая игра "Один - много" Ход игры: воспитатель называет существительные в единственном числе, а дети произносят эти слова во множественном числе. Весна-весен, Лужа- лужи и т.д.

Физкультминутка «Пришла Весна»

Весна, весна! Пришла весна!                        Хлопки в ладоши.

Тепло на крыльях принесла.                        Короткие взмахи руками-крыльями

И вот на самом солнцепеке                         Ходьба.

С поднятой гордой головой                        Приподнять повыше подбородок.

Расцвел подснежник голубой.                    Руки в стороны.

Он весь пушистый, серебристый,              Приседания.

На солнце маленький стоит.                      Прыжки.

Посланец он весны надежный,                  Наклоны туловища.

Он не боится холодов.

За ним придут цветы другие,                    Повороты влево-вправо.

Он первенец среди цветов.

Весна нам дарит солнышко! - Воспитатель достает из конверта картинку с изображением солнышка и прикрепляет на доску.
Ребята, отправляемся дальше. (Дети подходят к конверту с цифрой 2)
А тут загадка : "Кто, угадай-ка седая хозяйка? Тряхнет перинки - над миром пушинки"
Назовите зимние месяцы
 Игра: "Подбери родственные слова" Пример слов: снег, зима, мороз.
- Предлагаю решить "зимние"

Хорошо зимой в лесу –

Встретить белку и лису,

Встретить волка и лося,

Встретить зайца у куста.

Сколько животных можно встретить зимой в лесу?

Вот и зима наступает…
Белка орехи себе запасает.
10  орехов сорвала с куста,
Только 4 в дупло принесла.
Сделала дело – и дремлет сейчас.
Сколько орехов не донесла.

Зима нам дарит облако.  Воспитатель достает из конверта картинку с изображением облака и прикрепляет на доску.
Ребята, отправляемся дальше. (Дети подходят к конверту с цифрой 3)
У нас новый вопрос. Назовите осенние месяцы.
Игра "Назови какая погода"
Назовите одним словом как называется погода осенью, если идет дождь, если дует ветер, если не светит солнце, если на небе яркое солнце.
Предлагаю для осени прочитать стихи.
Ну что, идем дальше. Как вы думаете к какому времени года мы пришли?
Назовите летние месяцы.
Игра "За что я люблю лето". Дети стоят в кругу и передают друг другу мячик и говорят за что они любят лето.
Игра "Наоборот" дети называют антонимы к словам, которые произносит воспитатель:

жарко-холодно, день-ночь, цветет- вянет и т.д.

Лето нам дарит воробья.Воспитатель достает из конверта картинку с изображением воробья и прикрепляет на доску.
Ну вот и мы и вспомнили каждое время года.
Сколько их всего?
Сколько всего месяцев в году?
В какое время года мы отмечаем праздник Новый год?
В какое время года вы пойдете в школу?

Вы сегодня доказали, что знаете очень много и готовы пойти в школу. На память я хочу подарить вам красивые тетради, которые вам обязательно пригодятся в школе.


title: Презентация "Конвертер единиц измерений" 5 класс

extracted_text:
Открытая научно-практическая конференция «Исследовательский марафон»
“Конвертер единиц измерений”
Выполнил: Сушков Владислав Сергеевич, ученик 5 “Б” класса МАОУ гимназии №29 г. Томск
Руководитель: Кононенко Рустам Форезович, учитель математики и программирования,  МАОУ гимназия №29 г. Томск

Томск, 2019

Цель: сделать программу, которая сама будет переводить одни единицы измерения в другие.
Задачи: - найти разные единицы измерения с их значениями;   - запрограммировать данную программу;- сделать эксперимент.
Актуальность:данная программа может понадобиться тем людям, которые раньше жили в России, а потом переехали жить в другую страну.
Необычность моей программы в том, что в ней будут присутствовать единицы измерения не только используемые сейчас, но и архаичных  единицы измерения.
Этапы реализации проекта
  - Найти информацию о единицах измерения;
  - Классифицировать единицы измерения;
  - Изучить язык программирования;
  - Создать программу.
Единицы измерения длины, которые раньше использовали на Руси
1 км
Верста
2 м
Сажень
1,5 метра
Маховая сажень
Косая сажень
2,5 метра
70 см
Аршин
Пядь
20 см
Вершок
4 см
10 см
Ладонь
Единицы измерения длины,
использующиеся в Англии

1,6м
Миля
1,8 м
Морская миля
5 км
Лига
200 м
Кабельтов
1м
Ярд
Фут
0,5 м
2,5 см
Дюйм

1,5 м
1 м

1,5м
1,1 м
Единицы измерения площади, использующиеся в Японии

Дзё
1,5 м²

1,5 м
1,5 м

1,5 м
2,2 м

3 м²

Цубо

50 м
50 м
100 м²

66 м
50 м
Уне
Единицы измерения площади, использующиеся в Тайланде

2 м
2 м
4 м²

2 м
2 м
Таранг ва

1 м
1,5 м

1,5 м
1,1 м
Рай
1,5 м²
Вывод:
Эта программа является очень значимой, так как с помощью этой программы люди смогут узнать новую информацию о единицах измерения разных стран и о единицах измерения, которые сейчас не используются.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Конспект по физкультуре в младшей группе "Играем с мишкой"

extracted_text:
Конспект по физкультуре в младшей группе по теме "Играем с мишкой"
Цель: формировать у детей представление о здоровом образе жизни.
Задачи:
Расширять представление детей о здоровом образе жизни, закреплять представление о полезных продуктах, учить рассуждать, делать выводы.
Развивать внимание и наблюдательность.
Упражнять в катании мяча в парах друг другу из исходного положения, сидя ноги врозь, обращать внимание на направление мяча, отталкивать мяч ладошками, соотносить силу толчка с расстоянием.
 Упражнять в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках, с опорой на колени и ладони, обращать внимание на чередование движений рук и ног, на положение головы.
Упражнять в беге в прямом направлении, закреплять умения держать круг, развивать пространственную ориентировку, умение слушать воспитателя, заниматься самостоятельно и совместно с другими детьми.
Воспитывать желание заботится о своем здоровье.
Оборудование: Мячи по количеству детей, одна гимнастическая скамейка, игрушечный медведь.
Ход занятия.
Дети входят в зал и строятся в одну шеренгу.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:
Лапу он свою сосет,
А, вот как придет весна,
Пробуждается от сна
И давай в лесу реветь....
Все зовут его... (медведь) .
Верно, это медведь. К нам сегодня в гости пришел плюшевый мишка и принес с собой целую корзину шишек. Мы будем с ним играть, бегать, прыгать и скакать. Давайте сначала покажем мишке как мы умеем красиво ходить. Ходьба друг за другом (дети идут друг за другом); ходьба друг за другом на носочках (дети идут друг за другом на носочках); ходьба друг за другом на пяточках (дети идут друг за другом на пяточках). А теперь мы с вами пойдем как мишка (ходьба на внешней стороне стопы).
А теперь покажем какие мы быстрые (легкий бег). А теперь давайте остановимся и снова пойдем шагом друг за другом (восстанавливаем дыхание). Ручки подняли вверх, затем опустили (3 раза). Молодцы! А теперь давайте покажем мишке как мы умеем делать разминку!

Вос-ль- молодцы ребята. Мишке понравилась зарядка! Ребята, а что еще нужно делать, чтобы быть здоровым?
Дети- Предположительные ответы детей (заниматься спортом, есть витамины).
Вос-ль- а где же прячутся витамины?
Дети- Предположительные ответы детей (в овощах и фруктах).
Вос-ль- правильно. Чтобы быть здоровыми надо есть больше фруктов и овощей. А что можно приготовить из овощей?
Дети- Предположительные ответы детей (салат).
Вос-ль- давайте приготовим салат из капусты.
Пальчиковая гимнастика (салат)
- мы капусту рубим, рубим- (постукивание ребром ладони по другой ладони
- мы морковку трем, трем- (растирание ладоней).
- мы капусту солим, солим- (пальцы собраны в щепоть).
– мы капусту мнем, мнем- (сжимание и разжимание ладоней).
Воспитатель: Ой, ребята, мне мишка сказал только что, что у него есть мячики и он хотел бы ими с вами поделиться, что бы вы поиграли в игру “Прокати мяч”. Садитесь парами друг напротив друга, ножки врозь. А сейчас мы с мишкой раздадим вам мячи.

Воспитатель: Ребята, а еще мишка любит ползать по бревнышку через речку и предлагает вам поползать вместе с ним.

Воспитатель: Молодцы ребята! Мишке очень понравилось с вами заниматься. А теперь он предлагает вам поиграть в игру “У медведя во бору”.
Игра: Играющие выбирают медведя, определяют место его берлоги. Дети идут в “бор” за грибами и ягодами и поют песенку:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
А медведь не спит,
Все на нас глядит.
Медведь просыпается, выходит из берлоги, медленно идет по поляне. Неожиданно быстро он бежит за играющими и старается кого - то поймать. Пойманный становится медведем.
Правила:
Медведь выходит из берлоги только после того, как дети споют песенку.
Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в свой дом, а повторить песенку, раззадорить его.
Игра повторяется 2 раза.
Воспитатель: Ну вот пора мишке уходить в лес. Мы сегодня с вами очень хорошо позанимались, показали мишке как умеем бегать, катать мячики друг другу, ползали по “бревну”, и играли в игру “У медведя во бору”. Мишке очень понравилось играть с вами. (Дети прощаются с мишкой, встают парами и выходят из зала).


title: Занятие "Все профессии важны, все профессии нужны"

extracted_text:
Занятие по трудовому воспитанию в средней группе « Все профессии важны, все профессии нужны».
Цель: формировать знания детей о профессиях.
Задачи:
1.Познакомить детей с различными видами профессий, показать значение трудовой деятельности в жизни человека; уточнить, обобщить и расширить знания детей об особенностях некоторых профессий.
2. Способствовать развитию связной речи, мышления, памяти, любознательности, наблюдательности, активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия.
3.Создать условия для воспитания  уважительного и доброго отношения к людям разных профессий; способствовать воспитанию умения работать в группе; учитывать мнение партнёра; отстаивать собственное мнение, доказывать свою точку зрения.
Предварительная работа:  беседа о людях разных профессий; кем работают родители; сюжетно-ролевые игры «Парикмахерская», «Магазин»
«Больница» и др.; чтение художественной литературы.
Оборудование:  картинки  с изображением  профессий, орудий  труда, карточки с загадками, сундучок.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, посмотрите вокруг себя. Вы видите столы, стулья, игрушки, книги. Все это сделано руками людей различных профессий. Именно о людях разных профессий мы и будем сегодня говорить. Ребята,  я вам предлагаю отправится  в увлекательное путешествие в «Страну профессий», для того, чтобы еще больше узнать о профессиях и лучше  запомнить их названия.
А вот на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, разгадав загадку.
Что за чудо – длинный дом.
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (Автобус)
Воспитатель: Правильно, мы поедем на автобусе. Ребята, наше путешествие будет не простое, нас ждет много нового и  интересного. Кто же управляет автобусом.
Дети: Шофер.
Воспитатель: Правильно. Давайте выберем,  кто же у нас поведет автобус.  ( Дети выбирают шофера). Занимайте свои места в автобусе. Ну что ребята, поехали?
Дети: Да-а-а!
Мы в автобусе сидим, из окошечка глядим.
Колеса закружились - вперед мы покатились.
Пускай автобус нас везет, мы едем, едем всё вперёд!
Воспитатель: Ребята, мы подъехали к первой станции, которая называется «Отгадайка». (Воспитатель загадывает загадки и при правильном ответе показывает картинку-отгадку.)
1.Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные,
Вкусные котлеты, салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
2. Кто в дни болезней всех полезней
и лечит нас от всех болезней? (Врач)
3.Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота - всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)
4.Кто в школе детей приучает к порядку и проверяет ребячьи тетрадки? (Учитель)
5.Кто дружен с феном и расческой и делает модные прически? (Парикмахер)
6.Средь облаков на высоте, мы дружно строим новый дом,
чтобы в тепле и красоте счастливо люди жили в нем. (Строитель)
7.Темной ночью, ясным днем он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный, на пожар спешит... (пожарный)
8.На посту своем стоит, за порядком он следит.
Строгий смелый офицер. Кто он? (Полицейский)
9.На витрине все продукты: овощи, орехи, фрукты.
Помидор и огурец предлагает... (продавец)
10.Учит вежливости нас, почитает вслух рассказ.
Не учитель, не писатель. Это точно,... (воспитатель)
Молодцы, справились с заданием, поехали дальше.
Мы в автобусе сидим, из окошечка глядим.
Колеса закружились - вперед мы покатились.
Пускай автобус нас везет, мы едем, едем всё вперёд!
Воспитатель: Ребята, вот и вторая станция, которая называется «Потеряшка». На этой станции мы поиграем в игру.
Игра «Чудесный сундучок».
Воспитатель: У меня есть чудесный сундучок, в котором лежит много интересных предметов, которые потеряли люди разных профессий. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!»
(Дети по очереди достают предметы и называют, человеку какой профессии он необходим. Например. Это шприц. Он нужен доктору. Доктор делает людям уколы, чтобы они не болели и т.д).
Воспитатель: Молодцы ребята, с этим заданием вы тоже справились. А теперь немножко отдохнем и сделаем гимнастику для наших пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Профессии разные есть…»
Профессии разные есть, (ритмично сжимают – разжимают кулаки)
Все сразу не перечесть:
Доктор лечит людей, (поочередно загибают пальцы на правой руке на каждое название профессии)
Учитель учит детей,
Повар готовит обед,
Пожарных смелее нет,
Строитель построит нам дом: (сводят руки над головой – «крыша»)
Все дружно жить будем в нем.
Стены покрасит маляр, (поочередно загибают пальцы на левой руке)
Сантехник починит кран,
Электрик включит нам свет,
Плотник постелет паркет
А если ты хочешь все знать, (дотрагиваются указательным пальцем до лба)
Ученым тебе надо стать.
Молодцы! У вас у всех все правильно получилось. Поехали дальше.
Мы в автобусе сидим, из окошечка глядим.
Колеса закружились - вперед мы покатились.
Пускай автобус нас везет, мы едем, едем всё вперёд!
Воспитатель: Ребята, а теперь мы подъехали к третьей станции, которая называется «Называйка».
Игра «Выбери правильную картинку ».
(Дети подходят к следующему столу)
Воспитатель: Ребята, посмотрите. На этом столе лежат картинки с изображением людей разных профессий. Возьмите каждый себе по картинке. Я буду читать предложение, а тот, у кого картинка будет соответствовать тому, что написано в предложении,  поднимут ее и назовут профессию вслух.
1. Стрижет волосы …
2. Готовит еду…
3. Делает прививки…
4. Водит автомобиль…
5.Ловит бандитов...
6. Учит детей…
7. Строит дом...
8.Играет с детьми...
9.Тушит пожар…
10.Продает продукты...
Молодцы ребята, справились с заданием. Поехали дальше.
Мы в автобусе сидим, из окошечка глядим.
Колеса закружились - вперед мы покатились.
Пускай автобус нас везет, мы едем, едем всё вперёд!
Воспитатель: Ребята, а теперь мы подъехали к четвертой станции, которая называется «Выбирайка».
Игра «Что лишнее?»
Воспитатель: Ребята, здесь разложены  предметы, которые используют в своей работе  люди разных профессий.
Давайте проверим, правильно ли они расположены, что здесь лишнее и кому принадлежат эти предметы?». (Дети выбирают и отвечают)
1.Чайник, каска, огнетушитель, пожарная машина.
2.Нитки, ножницы, швейная машинка, газета.
3.Шприц, вата, бинт, указка.
4.Зеркало, расческа, тарелка, ножницы.
5.Краски, кисточка, альбом, руль.
6.Тарелка, половник, кастрюлька, автобус.
Молодцы ребята, с этим заданием вы тоже хорошо справились.
Воспитатель: А сейчас я проверю, насколько вы внимательные.
Игра «Путаница».  (Дети  становятся в круг.)
Воспитатель: Ваша задача: если я говорю правильно - хлопайте в ладошки, если не правильно - топайте.
Врач лечит детей.
Повар фотографирует.
Парикмахер варит кашу.
Водитель рисует.
Учитель учит детей.
Художник поливает цветы.
Продавец продаёт игрушки.
Воспитатель тушит пожар.
Дворник подметает улицу.
Полицейский строит дом.
Воспитатель: Мы немного устали и  давайте отдохнем.
Физкультминутка «Профессии».
Мы в профессии играли (ходьба на месте)
В миг мы лётчиками стали! (прямые руки в стороны)
В самолёте полетали – (покружиться вокруг себя)
И шофёрами вдруг стали!( ходьба на месте)
Руль теперь в руках у нас (руки перед собой, «держим руль»)
Быстро едем, просто класс! (бег вокруг себя с рулем)
А теперь на стройке мы (ходьба на месте)
Кладём ровно кирпичи. (руки перед собой согнуты в локтях)
Раз- кирпич и два, и три – (поднимаем руки вверх)
Строим дом мы, посмотри! (соединить прямые руки над головой)
Вот закончена игра,
Нам на стульчики пора.
Воспитатель: Ну что, ребята, вам понравилось?
Дети: Да-а-а!
Воспитатель: Тогда поехали дальше. У нас с вами осталась последняя станция.
Мы в автобусе сидим, из окошечка глядим.
Колеса закружились - вперед мы покатились.
Пускай автобус нас везет, мы едем, едем всё вперёд!
 Воспитатель: Ребята, мы подъехали к пятой станции, которая называется
«Помечтайка».
Игра «Кем ты хочешь быть?».
Воспитатель: Ребята, на земле много профессий. Все профессии нужны, все профессии важны. А кем хотите стать вы?
(Дети рассказывают, кем хотят стать, когда вырастут).
Воспитатель: Здорово, ну а теперь нам надо возвращаться в детский сад. Поехали?  Ребята,  вот мы и  вернулись  на свою станцию – это Детский сад. Вам понравилось путешествие?
Дети: Да-а-а.
Воспитатель: Куда мы с вами сегодня  отправлялись в путешествие?
Дети: Мы путешествовали по «Стране профессий».
Воспитатель: О каких профессиях мы говорили? Как вы думаете,
если бы не было строителей, то…..
если бы не было водителей, то…..
если бы не было парикмахеров, то…..
если бы не было дворников, то…..
 если бы не было учителей, то…..
если бы не было полицейских, то….
(Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Все профессии нужны, все профессии важны.
На какой станции вам больше всего было интересно? (Ответы детей)  Ребята спасибо вам за старание, вы все сегодня молодцы!


title: Спортивное развлечение "Супер папа"

extracted_text:
Спортивное развлечение «СУПЕР ПАПА»2019 год
Разновозрастная групп (3-7 лет)
Воспитатель: Фатыхова А.А.
(Под музыку дети входят в музыкальный зал и остаются на своих местах)

Ведущий Айсылу: Добрый вечер уважаемые родители и ребята.
Дорогие дети! Уважаемые гости! Сегодня мы отмечаем замечательный праздник – День защитника Отечества. Это праздник всех защитников нашего Отечества, защитников мира, свободы и счастья. Солдаты и командиры нашей армии, стоят на службе и днем и ночью.
И мы собрались поздравить не только -  наших пап, братьев, дедушек с днем рождения нашей армии, но и наших мальчиков, будущих защитников нашей Родины.
ВедущийГульнар: Друзья!
                                   День нашей армии сегодня!
                                   Сильней её на свете нет.
                                   Привет защитникам народа!
                                   Российской армии –
Дети: Привет!
Песня: «Моя армия»

Ведущий Гульнар:
Наши мальчики – будущие защитники Отечества. А смогут ли они ответить на вопросы?

Ребята, а какие военные профессии вы знаете? (танкисты, артиллеристы, летчики, моряки, кавалеристы, десантники, ракетчики, связисты, разведчики, радисты, пограничники, подводники и тд.
Какое животное является лучшим помощником пограничника?
На каких машинах служат военные летчики?
Чем отличается различные рода войск? (формой одежды, эмблемами, погонами)
Какой праздник отмечают 9 мая? (День Победы).
Из какого материала сделан танк? (Железо).
Что получали солдаты за победу. (Награды).
Каким должен быть солдат? (Смелый,сильный…).

Молодцы ребята на вопросы ответили, а сейчас мы увидим танец наших младших детей.
Танец:

Ведущий Айсылу: Как гордо звучат слова: «защитник Отечества»! Наши солдаты, офицеры, генералы в любую минуту готовы встать на защиту нашей Родины. Наши мальчики очень хотят быть похожими на них, стать такими же сильными и отважными.
Давайте же сейчас поздравим наших будущих защитников Отечества. От всей души мы пожелаем им расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными. И всегда помнить о высоком звании мужчин.

                      поздравлении девочек
Аделия
Примите поздравления
Скорее от девчат!
Пусть будет настроение,
Хорошим у ребят!

Вы будущие наши,
Защитники страны!
Для подвигов бесстрашных,
Мальчишки рождены!

Рахима
Поздравляем от души
Мы мальчишек наших!
В целом мире не найти
Вас смелей и краше.

Милана
Сегодня повод мы нашли,
Чтоб мальчикам сказать «спасибо»,
Признаться все вы молодцы,
И пусть порою, но шутливо,

Нас даже можете достать,
А мы кричим на вас, ругаем,
Но в этот день, позвольте нам сказать:
Вас с Днём защитника от сердца поздравляем!

Эвелина
В этот День защитников
Мальчикам — ура!
Желаем им удачи,
Радости, добра!
Будьте очень сильными —
И душой, и телом.
Помните, что главное —
Не слова, а дело!

Азиза
Мальчишки, поздравляем
Мы с праздником всех вас!
Вам бодрости желаем.
Вы супер-класс!
 Желаем от души вам
Примером ярким стать,
Уметь дружить и верить,
 Еще уметь прощать!

Ведущий Гульнар: Мы думаем, каждому мальчику хочется надеть форму летчика, моряка, десантника. Но, чтобы служить в армии надо быть не только умным, смелым, сильным, но нужно еще многое уметь! Так давайте с детских лет воспитывать в себе качества, необходимые защитнику Отечества.
Мы говорим про силу ловкость, находчивость наших мужчин. Мы говорим про их силу и желание быть первыми. Сейчас я предлагаю всем вам, дорогие папы принять участие вместе с детьми в наших играх, эстафетах, соревнованиях. Хочется, чтобы наша встреча проходила в радостной обстановке.
Итак, все готовы быть первыми? Не слышу…Да.
Все готовы? Тогда начнем.
 «Разминка» - викторина для пап
- Почему копьё и щит – неразлучные друзья и враги?
(они всегда вместе, щит – защищает, копьё – поражает)
- Как называется ребёнок-подросток, изучающий морское дело? (юнга)
-  Как называются наплечные знаки в русской армии и флоте? (погоны, эполеты)
- Успех в сражении, соревновании, закончившийся поражением соперника. (победа)
- Главный человек в морской армии (адмирал)
- Большой боевой корабль (крейсер)
- Наземная боевая машина (танк)
 - Повар на морском судне (кок)
- Какие бывают воинские звания? (рядовой, лейтенант и т.д.)
- Какое бывает оружие? (пистолет, автомат и т.д.)
- Чем сражался Робин Гуд? (лук и стрелы)
- Солдат на посту? (часовой)
- Разбойники, промышляющие в море? (пираты)
-  «Тяжело в учении…». (легко в бою)

Ведущий Айсылу:
Наши папы мастера, спорятся у них дела.
Если вы не верите – сами все проверите!
И первый конкурс у нас для пап. Мы приглашаем в зал пап 4 человека.
Конкурс «Кто быстрее, крепче и красивее пришьет пуговицу?»
Ведущий Айсылу: Молодцы, вот так папы! Всё могут!

Ведущий Гульнар:
Ну а, что же наши мальчики умеют? А давайте посмотрим!

Игра “Кто первый?” (для мальчиков)
(Правила игры. На полу лежат несколько флажков, на одну меньше, чем детей. Под музыку “Тачанка” дети бегут по кругу, изображая наездников, руки вытянуты вперёд, как будто держат поводья. При остановке музыки стараются быстро взять флажок. Кому не досталась флажок, тот выбывает. Один флажок убирается и т. д. Тот, кто победит, обходит круг почёта с поднятым флажком, под музыку).
Ведущий Гульнар:
Мальчишек наших не узнать,
Какая выправка и стать!
В вас все девчонки влюблены,
Ведь вы - защитники страны!

Ведущий Гульнар: А сейчас танец старших групп.
Танец

Ведущий Айсылу: Этот конкурс не простой, да не очень. Прошу выйти к нам сюда пап с детьми (4 папы). Мы будем собирать транспорт!
игра"Собери транспорт"(рисунки корабля, самолёта, танка и автомата разрезаны, как пазлы)
Папы должны собрать картинки вместе с детьми. Готовы? Тогда начали!
     Конкурс: «Собери картинку» (для пап с детьми)
Ведущий Гульнар: У кого самый сильный папа? Проверим?
Игра «Сильный папа»
 Выходите желающие, берите своего папу. Папа сажает ребенка на плечи. А теперь приседаем, и будем по кругу идти. Один круг сделали и теперь дети встают им на ноги, берут их за руки. Папа вместе со своим ребенком бежит ещё один круг.
 -Молодцы, папы. Сила-как у богатырей.
Ведущий Айсылу:
Выходит 2 папы с детьми.
Конкурс называется «Точно в цель»!
Тут снова нужна слаженная работа . У ребёнка на столе лежат теннисные мячики, а у папы в руках корзина для мусора. Ребёнок кидает папе мячики, а папа должен поймать их в корзину.  У каждого по 10 мячиков. Кто сколько сможет больше попасть, та и побеждает.

Ведущий.Айсылу Сегодня мы убедились, что у нас подрастает достойное поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет, кому защищать нашу Родину. И пусть небо над нами и всем миром всегда будет голубым!

Поздравительные стихи наших мальчиков

Раяз
С 23 Февраля
Папу поздравляю.
Мы — ведь лучшие друзья.
Лучше не бывает.

Будь здоровым ты всегда,
Папочка любимый.
Пусть не гаснет никогда
Солнце в небе мирном!
Амир
С детства я учусь быть смелым,
Ведь я будущий солдат.
Защищать свою Отчизну
Буду я ужасно рад.

Как мой папа, буду сильным,
И, как деда, — боевым.
И тогда враги уж точно
Разлетятся, словно дым.
Тимур
Папа, ты самый хороший на свете,
Лучший отец на огромной планете!
Как я тобой восхищаюсь, горжусь,
Крепко за дружбу и руку держусь!

Камиль
Вот и мы подрастем,
Тоже в армию пойдем:
Будем танки изучать,
Будем небо покорять,
Будем мы — свою отчизну,
Охранять и защищать!

Давид
Шагаем дружно мы в строю,
Мы — тянем песенку свою,
Мы все — веселые ребята,
Мы все — отважные солдаты,
И пусть нам только пять и шесть,
Дух боевой в нас тоже есть!

Ведущий Айсылу:
Мечтают мальчишки скорей подрасти,
И взрослыми стать,
И на службу пойти.
А папы, наверно, мечтают опять,
Такими, как в детстве,
Мальчишками стать.
В душе каждый папа-
Ну просто мальчишка.
Бывает, ведет себя, как шалунишка.
Поэтому следует им разрешать,
Пусть редко, но все же
Мальчишками стать.
Ведущий Гульнар: Самая сложная работа у саперов. У них сложная и конечно тоже опасная работа – найти и обезвредить мины!
Игра «Саперы». ( 2 папы)
У нас мины – бутылочки, вам придется их найти с закрытыми глазами, а чтобы обезвредить, нужно открутить крышку. (задача – кто больше)
Ведуший Айсылу: Наши папы пусть отдохнуть, а мы поиграем с нашими детьми. Игра на внимательность:
Игра «Будь внимательным!»

(Дети встают по кругу, ведущий в центре круга с флажками 4х цветов.)

Красный флаг – скачут на конях,

Синий флаг – летят на самолётах,

Жёлтый флаг – маршируют на месте,

Зелёный флаг – кричат «Ура!»)

Ведущий: Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными!

Ведущий Гульнар:
Игра для пап «Шифровка»
(Папам выдаются карточки со словами. Необходимо объяснить значение слов. Даётся время на обдумывание)
КАРТОЧКА 1: АОТВМТА (автомат)
КАРТОЧКА 2:БЬХАРСОРТ (храбрость)
КАРТОЧКА 3:ЩАИТЗИКН (защитник)
КАРТОЧКА 4:ТАСОДЛ (солдат)
КАРТОЧКА 5: АНРДОИ (родина)
КАРТОЧКА 6:ЯМАИР (армия)
КАРТОЧКА 8:ВОАТАГ (отвага)
КАРТОЧКА 9: ЯЗАНМ (знамя)
КАРТОЧКА 10: ЛАТСЮ (салют)
Ведущий Гульнар:
 Ну-ка смелые бойцы,
Вы ребята молодцы
А покажем-ка мы вместе
Как солдаты служат?

Игра с детьми:
Как солдат служит? (большой палец вверх)
Как дружит? (пальцы в замок)
Как по цели стреляет? (указательный палец вперед)
Как в казарме спит? (храп)
Как кашу ест? (ням-ням-ням)
Как в строю песню поют? (ля, ля, ля)
Как по дому скучают? (плачет)
Как маршируют? (марш на месте)
А как смеются? (ха, ха)
Воспитатель: Молодцы ребята, повеселились.
Ведуший Айсылу:
Мальчики у нас — самые быстрые, самые ловкие, самые умные!
Девочки у нас — самые весёлые, самые заботливые, самые шустрые!
А наши папы — надежные Защитники своих детей
Дорогие наши папы, как вы видите, вы очень нужны своим детям
для того чтобы они росли счастливыми, добрыми и мудрыми. Так будьте же для них надежными защитниками и хорошим примером! С праздником!

Вручение подарков для пап и дедушек.


title: Презентация "Подмножество" 3 класс

extracted_text:
Урок 142. Подмножество

3.4.1.3   составлять подмножества множества чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку их элементов

Формирование групп по темаческим картинкам

Группа	Тема
1 группа	звери
2 группа	птицы
3 группа 	рыбы
4 группа	насекомые

- Как можно назвать ваши группы?

–  Что называется множеством?–  Назовите множества вокруг себя.–  Сколько элементов может быть во множестве?–   Какое наименьшее число элементов составляет множество?–  Есть в классе такие множества?–  Как называют множество, в котором нет ни одного элемента? Приведите его примеры.

Самооценивание достижения цели

В классе 25 учеников. 10 из них коллекционируют фигурки супергероев, а 20 – любят комиксы. Сколько человек коллекционирует фигурки и любит комиксы?
А) 25	Б) 20 	В) 15 	Г) 10	Д) 5

Рефлексия. Стратегия «Незаконченное предложение»

Закончите предложения:
На уроке мне было важно и интересно…

Сегодня на уроке я понял…

Хотелось бы узнать…


title: Конспект ОД "Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка»"

extracted_text:
 Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка».
Задачи: Учить детей пересказывать литературное произведение близко к тексту. Учить понимать мотивы поведения героев и характеризовать их. Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать внимание, мышление, речевой слух, зрительное внимание, связную речь.  Формировать навыки словообразования, учить образовывать прилагательные в существительные мужского и среднего рода. Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье.
Оборудование: рассказ Л. Толстого «Косточка», иллюстрации к рассказу.
Интеграция образовательных областей: П/р, Ф/р, М/р, Х - э/р, С - к/р.
Ход ОД
1. Организационный момент:
Воспитатель: Какие осенние месяцы вы знаете? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)
 У осени и три периода, как они называются?
Ответы детей: (Ранняя, золотая, поздняя).
2. Объяснение темы:
Воспитатель: Ребята обратите внимание на доску. (На доске висит портрет Л. Н. Толстого)
Воспитатель: Ребята, кто это?
Ответы детей:
Воспитатель уточняет имя, отчество, если дети забыли.
- Лев Николаевич Толстой – великий писатель. Он писал большие книги для взрослых и маленькие рассказы для детей.  Сейчас я прочитаю вам  рассказ Л. Н. Толстого «Косточка».
3. Чтение произведения «Косточка».
По прочтению рассказа воспитатель задаёт вопросы детям

Воспитатель: Ребята, расскажите, где увидел Ваня сливы, и что ему захотелось?
Ответы детей: Сливы лежали на тарелке, он нюхал их и хотел съесть, потому что никогда их не ел.
Воспитатель:  Почему он не сразу их взял?
Ответы детей: Потому что мама не разрешала их брать без разрешения.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете - Ваня был послушным ребёнком?
Ответы детей: Да, он был послушным ребёнком и поэтому он не брал сливы.
Воспитатель: Ребята, а что же случилось потом с Ваней?
Ответы детей: Он не удержался и взял одну сливу и съел.
Воспитатель: А как же мама узнала, что одной сливы нет?
Ответы детей: Она их сосчитала.
Воспитатель: Что спросил отец за столом?
Ответы детей: Дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?
Дети сказали: Нет. Ваня тоже сказал «нет» и покраснел.
Воспитатель: А почему?
Ответы детей: Ему стало стыдно, что он всех обманул.
Воспитатель: А почему Ваня заплакал?
Дети: Ваня понял, что обманывать нельзя, и ему стало стыдно.
Воспитатель: А почему все засмеялись?
Ответы детей: Им его стало жалко, они любили Ваню.
Воспитатель: А как бы вы поступили на месте Вани?
Ответы детей. Спросить разрешение у родителей.
 Воспитатель: Я вижу, вы ребята хорошо внимательно слушали. Давайте теперь отдохнем.
 Физкультминутка: «Слива».
Пальчик толстый и большой
В сад за сливами пошёл (показ большого пальца)
Указательный с порога (указывают пальчиком)
Указал ему дорогу
Средний пальчик – самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки. (показывают как средним пальцем сбивают.)
Безымянный поедает,
А мизинчик, господинчик,
В землю косточки сажает. ( вращаем мизинцем на противоположной ладони)
5. Немножко отдохнули, а теперь ребята послушайте рассказ еще раз и постарайтесь его хорошо запомнить, будем его пересказывать.
6. Зрительная гимнастика «Фрукты».
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем фрукты мы считать.
Перед нами лежит груша,
Сочная, но нельзя скушать.
Слева, на столе - лимон –
Фруктовый господин-барон,
Справа - яблоко в корзине.
Его купили в магазине
Ну а снизу - апельсин,
На полу лежит один.
Сколько фруктов, посчитали?
Четыре фрукта - угадали!
7. Практическое задание.
Ребята, а теперь давайте пройдём за стол и разукрасим наши сливы.
8. Итог занятия. Ребята мы с вами познакомились с произведением рассказа «Косточка», а ещё мы с вами поиграли. Вы были все внимательными, активными, Мне очень понравились ваши рисунки.


title: Сценарий "Телемост Школа - Детский сад"

extracted_text:
Сценарий развлечения ко Дню Защитника Отечества
«Телемост Школа-Детский сад».

Цель: Развивать у детей чувство патриотизма и любви к Родине на примере жизни и подвигов защитников Отечества
Задачи: Познакомить детей с праздником в интересной игровой форме, в форме диалога младших школьников и дошкольников. Воспитывать чувство гордости за нашу армию. Развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умение вести диалог. Закрепить знания детей о богатырях – защитниках земли русской.
Познакомить с военными профессиями. Формировать умение вести диалог.

Звучит музыка «Раз, два, левой», дети входят в зал, строятся 4-ками.
Ведущий :   Друзья! День нашей армии сегодня!
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа!
Российской армии –
Дети:      Привет!

Перекличка:
1 реб.: Все наши дедушки и папы.
Когда-то в армии служили,
Учились защищать Россию,
Всегда подтянутыми были.

2 реб.: Носили форму и фуражку,
Усердно спортом занимались,
Стрелять учились очень метко,
И пистолета не боялись.

3 реб.:  Отважных, сильных и весёлых
Мужчин сегодня поздравляем,
И в день защитника Отечества
Здоровья, радости желаем

4 реб.: У нас сегодня день особый
Для мальчишек и мужчин
День защитника Отечества
Знает каждый гражданин.

5 реб.: Чтоб здоровье крепкое
Было у ребят,
Ведь мальчишка – это
Будущий солдат.

6 реб.: Чтобы быть выносливым
В учении и в бою
Защищать любимую
Родину свою!

7 реб.: Мы шагаем браво
Левою и правою,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти!
Песня «Бравые солдаты!»

Телефонный звонок
Ведущая: Извините, очень важный звонок, школьники звонят. Они раньше, как и вы, в детский сад ходили, а теперь в школе учатся. Давайте послушаем, что у них случилось, а ещё лучше посмотрим.
 - Ало, ребята, здравствуйте, вы нас слышите?

ШКОЛА (на экране):
Мальчик: Здравствуйте! Мы вас очень хорошо слышим и даже видим.
Девочка: Здравствуйте, Ведущая:, здравствуйте ребята.
Ведущая: Как у вас дела, ребята? Как учеба? По какому вопросу вы решили нам позвонить?
Мальчик: У нас все отлично. Готовимся к проведению праздничного классного часа. А ваши ребята знают, что за праздник сегодня?
Девочка: Конечно, знают. Думаешь, если они в детском саду, то значит совсем ничего не знают и не умеют?
Ведущая: Ребята, давайте хором ответим школьникам, какой праздник? (отвечают)
Ведущая: Вы послушайте внимательно, наши ребята сейчас и стихи про этот праздник прочитают
Стихи.
Девочка: (разговаривают между собой)  Вот видишь, все дети про этот праздник знают…
Мальчик: Ага, вот и не все, брат мой мелкий всё утро ко мне приставал, куда собираешься, куда наряжаешься. Разве сегодня Новый год или день рожденья.
Девочка: А сколько лет твоему братику.
Мальчик: Да мелкий, ещё в садик ходит.
Девочка: Да непорядок, надо рассказать малышам о значении и важности этого праздника. Пойдем в детский сад, молодость вспомним!
Мальчик: Не пойду я в детский сад, там кашу манную есть заставляют, а ещё спать могут уложить. Бррр…..
Девочка: А некуда идти не надо, сейчас такая техника, они сами к нам прийдут.
Воспитатель: Совершенно верно, ребята, предлагаю провести ТЕЛЕМОСТ при помощи интернет связи .  Вам никуда идти не придется, да и  как в детстве , на утреннике вместе с нашими ребятами побываете. Согласны? Итак, открываем телемост Школа-Детский сад

Девочка: Ура!! Мы очень рады.
Мальчик:А не смогли бы вы нам спеть песню, а мы послушаем..
Песня «Мы пока что дошколята»
ДЕТСКИЙ САД
Ведущая: Сегодня мы хотим поговорить с вам о празднике 23 февраля.
Этот праздник напоминает нам о том, что всё самое дорогое, что у нас есть, может подвергнуться опасности. И долг каждого из нас, если придется, защитить своё Отечество. Ещё в давние времена воины не боялись с мечом в руках сражаться за свою родину. Жизнь наших предков была трудной. Много раз враги, нападали на нашу землю.
Мальчик: А я уверен, что ваши малыши не слышали про славных воинов древности, живших на Руси и защищавших нашу Родину и не знают про них …(на экране появляется фото богатырей)
Ведущая: Ребята, давайте вспомним:
-Как называлось войско на Руси? (Дружина)
-Кто защищал землю от врагов? (Богатыри)
-Ребята, назовите, каких известных богатырей вы знаете?
Ответы детей: ( Святогор, Илья-Муромец, Добрыня-Никитич, Алёша-Попович, Ставр-Годинович, Микула-Селянович, Василиса Микулишна,
Настасья Микулишна)

Ведущая: Дорогие школьники , наши дети еще и по богатырски сильны, вот посмотрите, как они канат будут перетягивать…
Игра «Перетяни канат»
Ведущая: Чтоб богатырями нам расти
Нужно закаляться.
Не по дням, а по часам
Спортом заниматься.
Не нужна совсем микстура
И пилюли не нужны,
Нам поможет физкультура,
Нам занятия важны.

Дружно встанем раз-два-три- Дети шагают на месте
Мы теперь богатыри! Руки согнуты в локтях, показывают силу.
Мы ладонь к глазам представим, Руку правую подносят козырьком к глазам
Ноги крепкие расставим, Ноги в стороны
Поворачиваясь вправо- оглядимся величаво. Поворот вправо
И налево надо тоже поглядеть из-под ладошек. Руку левую подносят козырьком к глазам, поворот налево
Наклонились влево- вправо Руки на поясе, наклон влево-вправо
Получается на славу! Руки вверх

ШКОЛА(на экране):
Девочка: Ну вот, а ты говоришь, не знают они ничего о празднике. Смотри, как про богатырей рассказывают.
Мальчик: А это проверим, дадим им богатырское задание. Возьмите свиток с заданиями и отгадайте загадки.(Ребенок отдает свиток, ведущая забирает за экраном)
Ведущая: Загадка:
Рубашку такую не вяжут, не шьют,
Её из колечек железных плетут
(кольчуга)
Загадка 1
Железная шапка с острым концом,
А спереди клюв навис над лицом
(шлем)
Загадка 2
Оружие это трудно поднять,
Не просто поднять, а в руке удержать,
Снести им легко было голову с плеч,
Ну что догадались? Конечно же… (меч)
Загадка 3
Чтоб грудь защитить от ударов врага,
Уж вы это знаете наверняка,
На левой руке у героя висит,
Тяжелый, блестящий, раскрашенный… (щит)

Мальчик: Ну хорошо, про богатырей вы знаете, а посмотрите на экран, кто это? (картинка воина- казака)
Ведущая:  Ребята, посмотрите, узнали? Предлагаю спеть казачью песню
Песня «Ой да над Россией»
Игра «Проскачи на коне с шашкой» (через препятствия)
Мальчик: А вот пословиц вы точно не знаете.
Девочка: Да с чего ты взял? Давай проверим. называй пословицы, которые прославляют силу и смелость воинов. Ты начинай пословицу, а дети будут ее продолжать…

Трудно в учении – легко в бою.
Один в поле не воин.
Один за всех и все за одного.
Смелость города берёт.
Ведущая: Вот так, дорогие наши школьники наши дети очень хорошо знают историю военного прошлого нашей Родины. Многие хотят быть пограничниками. Вот послушайте песню
Песня «Тру-ту-ту»
Ведущая: Многие мечтают быть летчиками…
Музыкальная игра «Летчики, на аэродром»
Мальчик: Летчиками быть хорошо, а я бы хотел моряком…
Ведущая: Про настоящих моряков ребята сейчас и споют эту песню…
Песня «Бескозырка»
Мальчик: Какие все таки молодцы у вас дети, даже не малыши, а будущие солдаты.
Девочка: Вот именно. Все они знают, а какие ловкие, проворные, сильные и талантливые. Спасибо, что пригласили к вам на праздник.
Ведущая: Воином быть совсем не просто,
И я, друзья, скажу вам так,
Что быть отважным, сильным, ловким,
Поверьте, это не пустяк!

Ничего нет лучше, краше
Милой Родины твоей!
Оглянись на предков наших,
На героев прошлых дней.

Наш Телемост Школа-Детский сад завершается. Да и праздник подошел к концу . До свиданья , школа, до новых встреч!
Школа: До свиданья детский сад.


title: Презентация "Приемы улучшения памяти" 5 класс

extracted_text:
Приемы улучшения памяти
Единственное сокровище человека — это его память. Лишь в ней — его богатство или бедность.
Адам Смит
По разным данным мы используем менее 10% потенциальных возможностей своего мозга, важнейшей из которых является способность к запоминанию разного рода информации. Психологи всего мира честно трудятся над тем, чтобы определить факторы, положительно влияющие на память. Вот перечень самых интересных открытий.
Цифровая память
Ученые со всего мира убеждены, что лучшей тренировкой памяти является запоминание телефонных номеров. С появлением электронных записных книжек, «контактный лист» в нашей памяти все чаще пустует, что пагубно сказывается на ее возможностях в целом. Поэтому возьмите за правило каждый день запоминать по одному телефонному номеру знакомых вам людей, и звонить, используя исключительно ручной набор. Воспроизведение последовательности разных чисел, количество которых превышает 7, является эффективным тренажером не только оперативной, но и зрительной памяти.
Включите воображение
Люди, которые запоминают огромные числа, всегда имеют развитое воображение. Они представляют число в виде растений, животных и неодушевленных предметов, к примеру, двойка - лебедь, восьмерка - матрешка, единица - столб у дороги, шестерка - замок и т. д. Не можете представить картинку сразу в уме - нарисуйте.
Каждому свое время
Ученые доказали, что деление на жаворонков и сов определяет не только разницу биологических ритмов разных типов людей, но и продуктивность запоминания ими информации. Итак, если вы относитесь к совам, старайтесь тренировать свою память с 8-ми до 12-ти вечера. Жаворонки, напротив, информацию лучше запоминают в период с 8-ми до 12-ти утра.
 Двигайтесь
Больше танцуйте, двигайтесь, занимайтесь спортом. Это значительно улучшает кровообращение, в том числе и в головном мозге, активизирует психические процессы, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и переработку информации.

Займитесь рукоделием
Не считайте это занятием лишь домохозяек или бабушек. Вышивание крестиком, плетение фенечек, нанизывание бусин - эти действия активизируют память и в целом работу головного мозга.
Стимулируйте память запахами
Когда вы готовитесь к выступлению на работе или к экзамену в университете окружайте себя запахами, которые стимулируют процессы запоминания - зажгите аромалампу с эфирными маслами: лимонным, мятным или розмариновым.

Тренируйтесь
Читайте художественную литературу, после чего вкратце записывайте имена героев и сюжет. Просматривайте время от времени записи и восстанавливайте прочитанное в памяти. Это поможет не просто тренировать память, но и прослыть эрудированной личностью в кругу друзей.
Повторяйте
Повторение - мать учения. Но не стоит повторять полученную информацию по 5 раз подряд, а делайте это по одному разу в день на протяжении пяти дней. И лучше всего делать это на ночь.
Правильно питайтесь
Морепродукты, рыба, яйца, злаки, растительное масло и овощи улучшают память. Порой и всего лишь кусочек шоколада может подстегнуть немного уставший мозг.
Читайте специальную литературу
Много дельных советов, как улучшить собственную память, можно получить из книг:
- Васильева Е.Е., Васильев В.Ю. «Суперпамять для всех»;
- Д. Лапп «Улучшаем память в любом возрасте»;
- Н. Грэйс «Улучшение памяти и внимания»;
- Тони Бьюзен «Усовершенствуйте свою память»;
- А.Р. Лурия «Маленькая книжка о большой памяти» и пр.
Изучайте иностранные языки
Эффективным средством улучшения памяти является изучение иностранных языков.


extracted_text:
Диагностика развития мелкой моторики у детей раннего возраста.
Движения рук играют очень важную роль на всех этапах жизни ребенка.
 Так как мелкая моторика, координация движений, сенсорика являются главными понятиями для периода раннего возраста, следовательно, та деятельность, в которой участвуют пальчики ребенка, исключительно важна для его умственного и психического развития.
Самые важные качества, такие как: речевые способности, координация в пространстве, внимание, усидчивость, концентрация и воображение, зависят от степени развития мелкой моторики у ребенка.
Мой опыт работы с детьми раннего возраста позволил мне выявить то, что у большинства детей не развита мелкая моторика. Дети с недостаточно развитой моторикой рук, зачастую чувствуют себя беспомощными, с трудом выполняя простейшие действия: неуклюже пользуются ложкой, неловко держат карандаш, не могут самостоятельно одеться и раздеться, застегнуть пуговицу, развязать шнурки, что в свою очередь вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее утомлению. Это влияет на эмоциональное состояние ребенка и, как следствие, на его самооценку.
Одним из естественных специфически детских видов деятельности и эффективных форм развития мелкой моторики рук является изобразительная деятельность, что побудило меня заняться проблемой развития мелкой моторики у дошкольников посредством нетрадиционных техник рисования. Мотивация успешности при использовании нетрадиционных техник сохраняется благодаря особенностям их применения: новизна обстановки, как фактор удержания внимания, необычное начало работы, разнообразные яркие и красочные материалы, возможность выбора.
Рисование для ребенка играет особую роль, а использование нетрадиционных методов рисования доставляет детям яркие положительные эмоции, удивляет своей непредсказуемостью. В процессе рисования, дети учатся наблюдать, рассуждать, делать выводы. Эффективно развивается воображение и восприятие, внимание и усидчивость, происходит обогащение словарного запаса детей, формируются навыки контроля и самоконтроля. Необычные материалы и оригинальные техники, используемые в художественно-эстетической деятельности, вызывают интерес детей тем, что здесь нет абсолютно никаких запретов, можно рисовать, чем хочется и как хочется и даже придумать свою необычную технику. Все это помогает воспитателю развить личность ребенка, формировать в нем умение выражать свое творческое начало и свое собственное «Я».
Считаю, что проблема развития мелкой моторики в раннем возрасте невероятно актуальна, так как она способствует развитию согласованности в работе руки и глаза, совершенствованию координации движений, точности в выполнении действий. Нарушение мелкой моторики у дошкольников значительно затрудняет овладение письмом в начале школьного обучения и требует своевременной коррекции. И поэтому очень важно, начиная с раннего возраста, знакомить детей с разнообразием техник и способов нетрадиционного рисования, их особенностями, пробуждать в каждом ребенке веру в его индивидуальность, творческие способности. А также этот вид продуктивной деятельности делает руку ребенка уверенной, умелой, легко и свободно управляющей инструментом и тогда будет развиваться творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях, что конечно очень важно для успешного обучения ребенка в школе.
Цель: создание условий для развития у детей мелкой моторики через нетрадиционные методы рисования.
Для достижения цели решаю следующие задачи:
‒ повысить двигательные навыки и умения кистевой моторики дошкольников;
‒ познакомить детей с приёмами нетрадиционных техник рисования и способами изображения с различными материалами;
‒ развивать внимание, воображение и творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования;
‒ создать соответствующую предметно-пространственную среду в группе, для самовыражения детей в творческой деятельности;
‒ способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.
Для успешного решения этих задач подобрала и изучила методическую литературу по данной теме: И.А. Ермакова «Развиваем мелкую моторику у малышей», А.Е. Белая «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики», О.А. Зажигина «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования», а также журнал «Дошкольное воспитание».
В игровом помещении создала развивающую предметно-пространственную среду: «Центр творчества», где располагаются все материалы нужные для работы по развитию мелкой моторики посредством нетрадиционных техник рисования. Дети могут свободно по интересам выбрать себе пособия для этого вида деятельности при желании не только воспроизводить, но и проявить свои индивидуальные творческие способности, а также закончить начатую работу, реализовать свои замыслы в самостоятельной деятельности на протяжении всего дня.
Для того чтобы определить, насколько хорошо развита мелкая моторика у малыша возраста 3 лет, можно предложить ему выполнить несколько заданий в игровой форме. Это может быть «Пирамидка» (надеть на стержень кольца), можно дать задание собрать матрешки или другие мелкие предметы, застегнуть пуговицы на одежде и упряжку на обуви, завязать-развязать узелки на шнурках или ленточках. Нужно обращать внимание на то, в каком темпе он делает задания, на подвижность пальцев. Если он успешно выполнил все задания в хорошем темпе, не напрягая пальцы и кисть, это очень хороший результат. Если же у ребенка не получалось, задание сопровождалось раздражением, пальцы его не слушались, были малоподвижными - стоит по меньшей мере задуматься и уделить время развитию мелкой моторики.
Мониторинг уровня развития моторики у детей раннего возраста состоял из трех этапов:
1) Констатирующий, цель которого выявление особенностей развития мелкой моторики рук детей раннего возраста.
2) Формирующий, целью которого была создание педагогических условий, разработка и применение методики развития мелкой моторики у детей раннего возраста посредством нетрадиционных техник рисования.
3) Контрольный , целью которого выявление динамики развития мелкой моторики у детей раннего возраста.
На констатирующем этапе для достижения поставленной мной цели возникла необходимость разработки диагностической методики определения уровня развития мелкой моторики у детей раннего возраста. За ее основу были взяты исследования таких авторов как Нижегородцева Н.В. и Шадриковой В.Д.
Мной были выделены критерии развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста,  а так же к каждому критерию подобрала тестовые задания:

На начальном этапе работы мной было обследовано 15 воспитанников группы раннего возраста. Диагностика проводилась с каждым ребенком индивидуально в игровой форме. Для этого я использовала следующие методы:
Наблюдение за детьми при выполнении ими движений кистями рук и пальцев;
Тестирование (пальчиковые пробы, действия с предметами, изобразительная деятельность);
Анализ полученных данных.
Тестовые задания:
№ 1. «Ладонь-кулак».
 Ребенку предлагалось «поиграть ладошками и кулачками». Левая рука – ладонь, правая – кулак (и наоборот). Сначала дети выполняют движения по показу, затем самостоятельно. Оценивается умение ребенка точно выполнить движение.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – ребенок выполняет задание самостоятельно под словесное сопровождение взрослого.
Сформирован в не достаточной мере – ребенок затрудняется выполнить самостоятельно, требуется показ взрослого.
Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении движений самостоятельно и по показу, требуется помощь взрослого (педагог придерживает руки ребенка)
№ 2. «Бусы в подарок маме» - нанизывание бусин на ниточку.
Дети нанизывают круглые пластмассовые шары с отверстием диаметром 2,5 сантиметра на шнурок со стопором на одном конце. Оценивается точность действий (умение продевать шнурок в отверстие  шарика) и ловкость пальцев.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере  - ребенок выполняет задание самостоятельно, без помощи и показа взрослого.
Сформирован в не достаточной мере – ребенок выполняет задание после показа взрослым.
Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении задания самостоятельно, ему требуется помощь взрослого.
№ 3. «Прятки».  Упражнение на сгибание и разгибание пальцев.
Ребенку показывается движение с ритмичным проговариванием слов: «В прятки пальчики играли и головки убирали. Вот так, вот так и головки убирали», затем предлагается повторить это упражнение ребенку. Оценивается быстрота и ритмичность выполнения движений.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – ребенок выполняет самостоятельно под речевое сопровождение взрослого. Движения ритмичные.
Сформирован в не достаточной мере – ребенок затрудняется в самостоятельном выполнении, но справляется с заданием по показу взрослого.
Не сформирован – ребенок затрудняется выполнить движения самостоятельно и по показу взрослого, не попадает в ритм речевого сопровождения, движения слишком быстрые или же замедленные.
№ 4. «Помоги ежику донести яблоки» - застегивание и расстегивание пуговиц
(фигура ежика – плотный материал с пришитыми пуговицами; яблоки – плотный материал, с прорезанными отверстиями под пуговицы).  Оценивается ловкость пальцев ребенка.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – ребенок справляется с заданием самостоятельно.
Сформирован в не достаточной мере – ребенок выполняет задание после показа и небольшой помощи взрослого.
Не сформирован – ребенок не выполняет задание.
№ 5. «Дорожки», «Заборчик» - умение проводить горизонтальные и вертикальные линии. Оценивалось сила, с которой дети рисовали, т. е. сильный или слабый нажим руки на карандаш.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – все линии ровные, четкие, примерно одинаковой длины.
Сформирован в не достаточной мере – линии разной длины, не четкие, не достаточно ровные (под наклоном, прерывистые и т.д.)
Не сформирован – ребенок затрудняется в выполнении задания.
№ 6 «Спрячь мышку» - штриховка изображения карандашом. Оценивалось умение ребенка закрашивать  изображение карандашом, затрачивая при этом достаточно времени и сил, т.е. выносливость.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – ребенок штрихует все изображение.
Сформирован в не достаточной мере – ребенок штрихует больше половины изображения.
Не сформирован – ребенок штрихует менее половины изображения
№ 7. «Солнышко и  дождик» - нанесение мазков краской на половину листа   бумаги. Производилась оценка умения ребенка зрительного контроля движений.
Уровни развития:
Сформирован в достаточной мере – ребенок точно наносит изображение под «тучку».
Сформирован в не достаточной мере – ребенок незначительно выходит за границы.
 Не сформирован – ребенок наносит изображение по всему листу бумаги, не соотнося свои действия с полученным заданием.
По полученным результатам, я определила, что в группе, есть дети со всеми уровнями сформированности. У 42 % детей не сформирован уровень развития мелкой моторики, у 41% сформирован в недостаточной мере и только у 15% сформирован в достаточной мере.
Наибольшие затруднения дети испытывали в задании, где оценивалась точность движений, развитие силы кисти и выносливости пальцев.
Наименьшие затруднения  дети испытывали при выполнении заданий на быстроту,  ритмичность и осуществлять зрительный контроль за движениями.
Результаты констатирующего этапа подтвердили необходимость проведения специальной работы по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста в моей группе.
          Целью формирующего этапа было создание педагогических условий, разработка и применение методики развития мелкой моторики у детей раннего возраста посредством нетрадиционных техник рисования.
Работа строилась на основе общедидактических принципов последовательности и постепенного перехода от простого к сложному, с использованием не традиционных техник рисования и проводилась в подгрупповой и индивидуальных формах, с использованием наглядности, художественного слова, в игровой форме, на высоком эмоциональном подъеме.
 Занимаясь рисованием с детьми раннего возраста, необходимо учитывать особенности данного возраста. Как показали результаты диагностики,  у детей не сформированы многие навыки. Дети не умеют правильно  регулировать силу нажима на бумагу, испытывают затруднения в точности движений, ловкости и выносливости пальцев. Поэтому моя работа началась с формирования у детей простейших навыков: держать правильно карандаш (фломастер, кисточку), рисовать простые линии и формы, не выходить во время рисования за край листа бумаги или ограничительную линию. Применение нетрадиционных техник и приемов рисования (рисования пальчиками, ладошками, штамповка) дарили малышам яркие, незабываемые ощущения непосредственного взаимодействия с красками, необычные впечатления от манипуляции со штампом.
При знакомстве с нетрадиционными техниками рисования, необходимо учитывать то, что рисование для детей -  прежде всего игра, поэтому я старались не ограничивать детскую свободу, предоставляла малышам возможность поэкспериментировать.
Динамика развития мелкой моторики у детей раннего возраста.
На контрольном этапе проведена оценка результативности работы. Использование в деятельности нетрадиционных материалов, техник и индивидуального дифференцированного подхода позволило мне изменить динамику развития у детей мелкой моторики рук: развитие точности движений на 27% (с 6% до 33%); развитие ритмичности движений на 14% (с 26% до 40%); развитие ловкости пальцев на 10% (с 13% до 33%); развитие силы кисти и выносливости пальцев на 20% (с 6% до 26%); развитие зрительного контроля движений на 27% (с 26% до 53%), что свидетельствует о том, что многие техники нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития и коррекции мелкой моторики у воспитанников.
Динамика развития мелкой моторики у детей раннего возраста представлена в диаграмме.
Приложение 1
Диагностика развития мелкой моторики у детей раннего возраста посредством нетрадиционных техник рисования.

Вывод:
1) использование в деятельности нетрадиционных материалов, техник и индивидуального дифференцированного подхода способствовало развитию у детей мелкой моторики рук;
2) наблюдается развитие точности движений на 27% (с 6% до 33%); развитие ритмичности движений на 14% (с 26% до 40%); развитие ловкости пальцев на 10% (с 13% до 33%); развитие силы кисти и выносливости пальцев на 20% (с 6% до 26%); развитие зрительного контроля движений на 27% (с 26% до 53%).

«__»_______20__г.