title: Конспект занятия по ФЭМП в средней группе "Математика в сказке"

extracted_text:
Комитет по образованию администрации муниципального образования Тихвинский муниципальный район Ленинградской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад Рябинка» (МДОУ «Д/с Рябинка»)

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе
на тему «Математика в сказке»

Составила и провела: Цветкова Елена Анатольевна, воспитатель

Тихвин 2019 г.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды детской деятельности: познавательная, музыкальная, коммуникативная, восприятие художественной литературы.
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в форме игры - путешествия

Задачи:
Образовательные задачи:
Закрепить знания детей о геометрических фигурах
Упражнять в умении различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: слева, справа, вверху, внизу.
Закреплять навыки порядкового счета;
Закреплять умение отвечать на вопросы, «Какой по счету?», «На каком месте?»
Закреплять умение детей уравнивать группы предметов двумя способами

Развивающие задачи:
Развивать внимание, логическое мышление, речь, цветовое восприятие, мелкую моторику рук, глазомер, память.
Находить решения и делать выводы. Воспитательные задачи:
Воспитывать умение работать самостоятельно и в коллективе.
Воспитывать желание помогать героям сказки.
Создать положительный эмоциональный фон. Методические приемы
Наглядный: презентация «Сказки»
Словесный: беседы о сказках,
Игровой: физкультминутка, дидактические игры. Материалы и оборудование: презентация «Сказки», герои сказок
Предварительная работа: Д/и «Какая ленточка короче», «Сделай поровну»; рассматривание сюжетных картинок по теме; отгадывание загадок; чтение сказок; математические игры «Что справа от тебя, что слева», «Спрячь мышку».

Вводная часть:
Здравствуйте, ребята! Как я рада вас видеть.
Давайте встанем в круг и поздороваемся со всеми ребятами и поделимся друг с другом хорошим настроением.
Станем рядышком, по кругу, Скажем "Здравствуйте! " друг другу. Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! "; Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!

Молодцы и спасибо что поделились своим хорошим настроением.
- Ребята, а вы любите сказки? Дима, какая у тебя любимая сказка? Тася, у тебя?
Дети, вы знаете, сказочные герои зовут нас с вами в сказки. Даже письмо прислали. Посмотрите. Воспитатель показывает письмо.
Прочитаем?
«Здравствуйте, ребята, группы «Мальвина», мы приглашаем в увлекательное путешествие. Вас ждут приключения, интересные задания. А что бы вы к нам попали, мы посылаем вам ковер – самолет, но что бы он полетел надо правильно разложить геометрически фигуры. Подсказка в письме»
Ребята, отправимся в путешествие? Поможем выполнить задания сказочным героям? Вот и ковер – самолет, подсказка.
Итак, чтобы наш ковер - самолет полетел надо правильно расположить геометрические фигуры. Слушаем задания:
Ярослава, положи круг в правом верхнем углу
Дима, положи квадрат в нижнем левом углу
Тася, положи овал в правом нижнем углу
Женя, положи треугольник в верхнем левом углу
Егор, прямоугольник положи в середину.

Ребята, как называются эти фигуры? (геометрические)
Молодцы, готовы лететь в сказки? Тогда занимайте места на волшебном ковре. Слайд «Облака»

Закрывайте глаза.
С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться? Сядем мы вот в этом месте - будет очень интересно!

Всё ближе и ближе сказочная страна. Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.
Чтобы вырвать этот овощ, Не хватило деду сил.
Но пришли ему на помощь Все, кого он попросил.
Дети: Репка!
Открывайте глаза! Посмотрите, нас встречают герои сказки «Репка».

Слайд – Сказка «Репка» (все герои перепутаны)
Ребята, посмотрите, все ли правильно в этой сказке? (ответы детей) Действительно все герои перепутались, что же делать? (ответы детей) Выбрать ответ, где дети предлагают расставить героев правильно.
На столах разложены фигуры героев сказки «Репка» дети расставляют их в правильном порядке. Один ребенок работает у магнитной доски.
Затем дети рассказывают, кто стоит на первом месте, кто на втором и т.д.

Вопросы:
На каком месте по счету стоит дед?
На каком месте по счету стоит внучка? На каком месте по счету стоит мышка? На каком месте по счету стоит жучка?

А что у нас в сказке? Посмотрим?

Слайд – Сказка «Репка» (все герои стоят правильно).

Молодцы! Весело и быстро справились с заданием! Быстрее занимайте свои места на ковре-самолёте. Итак, пока наш ковёр-самолёт набирает высоту, выбирает нужный курс, мы с вами поиграем.

Физминутка

С вами мы опять в полёте. На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится,

Что же с нами приключиться? Сядем в сказке в этом месте Будет очень интересно!

Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.
Я серого волка в лесу повстречала И бабушкин домик ему показала. Случилась беда;
Волк обманщиком был
И бедную бабушку он проглотил.
Дети: Красная шапочка!

Слайд - Сказка «Красная шапочка»
Ребята, посмотрите, узнали сказку? Красная шапочка, говорит, что ее волк все время обманывает и отправляет ее по длинной дороге, а сам бежит по короткой.
Помогите, дети, найти мне короткую дорогу?
Ребята, поможем?
Посмотрите, у вас на столах лежат дорожки, какого они цвета? (желтая и коричневая).
Как нам узнать, какая дорожка короткая, а какая длинная? (приложить)
Приложили? Какая дорожка длиннее, а какая короче (Желтая дорожка длиннее, чем коричневая, а коричневая дорожка короче, чем желтая)
Так по какой дорожке надо бежать Красной Шапочке? (по коричневой)
Молодцы какие, вот и Красной Шапочке помогли. Полетели дальше? С вами мы опять в полёте.
На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, Что же с нами приключиться? Сядем в сказке в этом месте Будет очень интересно!

Ковёр-самолёт медленно опускается на землю. Мы прилетели в сказку, а как она называется, угадайте.
У Аленушки - сестрицы Унесли братишку птицы. Высоко они летят.
Далеко они глядят.
Дети: Гуси – Лебеди!

Слайд – Сказка «Гуси – лебеди»

Машенька, говорит, что яблонька скажет, куда братца унесли, если она задание выполнит. А задание такое сложное оказалось, что Машенька не знает как его выполнить. Поможем? (ответы детей)
А вот задание:
На магнитной доске расположены красные и зеленые яблоки. Надо узнать поровну ли их, если нет, то сделать так чтобы красных и зеленых яблок стало поровну.
Как нам узнать поровну яблок или нет?
Что надо сделать? (разложить яблоки друг под другом в один ряд красные в другой зеленые)
Каких яблок больше? (красных)
Как вы узнали? (красному яблоку нет пары)
Как скажем, каких яблок больше, а каких меньше? (красных яблок больше чем зеленых, а зеленых яблок меньше, чем красных)
Как сделать, чтобы их стало поровну (добавить зеленое яблоко или убрать красное)
Теперь у нас поровну (красных и зеленых яблок поровну)

Ребята, вы молодцы! Со всеми заданиями справились, в беде никого не оставили. А теперь нам пора возвращать в группу.
Занимаем места на ковре – самолете!

С вами мы опять в полёте, на ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится – должен в группе приземлится.

Вот мы с вами вернулись в группу.
Ребята, где мы с вами были? В каких сказках побывали? Каким героям помогли?
Посмотрите у из сказочной станы нам прислали вот таких смайликов, они разные есть которые улыбаются, а есть которые серьезные, выберите себе такой смайлик с каким настроением вы вернулись из нашего путешествия?
Дети выбирают смайлики и показывают их друг другу.


title: Формирование целостной картины мира "Листопад, листопад, листья желтые летят" в 1 младшей группе

extracted_text:
Формирование целостной картины мира
«Листопад, листопад,
 листья желтые летят»
В 1 младшей группе  «Солнышко»

Цель : формирование элементарных представлений о листопаде.
 Задачи:
Формирование элементарных представлений об осенних изменениях в природе (разноцветные листья на деревьях, дует ветер, листья летят с деревьев).
 Развивать понимание речи и активизировать словарь по теме.
 Воспитывать добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, переживания, связанное с красотой природы.
 Познакомить детей с произведениями художественной литературы о листопаде. Вызвать у детей интерес к иллюстрациям в книгах.
5. Различать сенсорные свойства: величину (большой, маленький), цвет (желтый, красный, зеленый), качества (мокрый, грязный).


title: Конспект урока "Речь и речевое общение"

extracted_text:
Урок 1 от 03.09.19
Тема урока:  Р.Р. Речь и речевое общение
Цели урока:
1) углубить понятие о языке и речи;
2) изучить понятия: общение, цель общения;
3) сформировать умение видеть умение отличать значения данных слов в контексте, формировать навык работы со словарями.
Задачи:
Образовательные
1) обучить постановке цели занятия, организации процесса ее достижения;
2) обучить организации анализа, самооценки и рефлексии учебно-познавательной деятельности;
3) познакомить учащихся со значениями слов “речь”, “общение”, показать значение языка и общения в жизни людей.
Развивающие
1) развивать коммуникативную компетенцию;
2) развивать аналитические и творческие способности;
3) развивать мыслительную деятельность.
Воспитательные
1) показать богатство родного языка;
 2) прививать уважение к языку и его истории;
 3) воспитывать культуру поведения в обществе, уважение к чужому мнению.
Ход урока:

 К1
Отв...рить курицу, отв...рить окно, пол...скать бельё, пол...скать ребёнка

К2
Прим...рить с...перников, прим...рять наряды, прож..вать в городе, прож...вать пирож...к


title: Проект "Что читают мои одноклассники?" 1 класс

extracted_text:
ПРОЕКТ на тему«Что читают мои одноклассники?»
Орлова Злата, 1 класс
МОБУ «Средняя общеобразовательная
 школа п. Сурок»
Руководитель: учитель начальных классов
Иванова Ольга Эриковна

 «Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя».                                                       В. Сухомлинский

Читая книги,  мы познаём  окружающий мир,  узнаём о прошлом, задумываемся о будущем, проникаем в мир волшебства и таинственности.
Цель: узнать, что читают учащиеся первого класса
Задачи: 1. Посетить школьную, сельскую, воинскую библиотеки.2.Изучить читательские дневники учащихся 1 класса.3. На уроке внеклассного чтения провести опрос о любимых произведениях  и послушать выступление ребят.

Гипотеза: учащиеся  первого  класса любят читать сказки русских писателей и русские народные сказки, детские стихи и небольшие рассказы.

Без библиотеки школа ничего не может сделать. Школа и библиотека - две родные сестры.
Читательский дневник  - это не просто дневник, это память и гордость.
Учимся  видеть за книгой собеседника, выбирать себе собеседника и самостоятельно беседовать с ним.
Наш выбор
Вывод:
   Учащиеся первого класса читают сказки русских писателей, русские народные сказки, детские стихи и небольшие рассказы.
 Мы читаем!


title: Внеклассное мероприятие "Я помню! Я горжусь!"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие   17.01.2019 г.

Я помню! Я горжусь!

Цель: дать понятие о Великой Отечественной войне.
Задачи:
• рассказать о некоторых моментах ВОВ; о юных героях ВОВ
• воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, уважение к ветеранам войны.
Звучит песня “Журавли”
Ведущий. Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.
Итак, мы начинаем…
Внук:
Я ребенок, мне 9 лет.
Дайте кто-нибудь ответ:
Что значит 1945?
Я опросил уже много ребят…
Может быть, столько погибло людей?
Или война эта шла столько дней?
Бабушка:
Шла война четыре года,
Много полегло солдат,
Но закончилась победой
67 лет тому назад.

Внучка:
Я не знаю про эту войну ничего.
Книгу я прочитаю, увижу кино.
Но сегодня так трудно поверить мне,
Что дедушка мой был убит на войне.
Бабушка:
Вновь скупая слеза
Сторожит тишину.
Все о жизни мечтали,
Уходя на войну.
Столько юных тогда
Не вернулись назад.
Не дожив, не допев,
Под гранитом лежат.
Внук:
Родная моя, расскажи о войне,
Прости, что прошу тебя снова и снова.
Я ведь могу судить о войне
По фотографиям, как было сурово.
Ведущий: В далеком 1941 году на улицах городов собралось много людей оттого, что изо всех уголков
доносилось … (звучит речь Левитана)
1 чтец Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Росу, что шла по травам и кустам
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок в росинках весь к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить в тот миг
Влезали в танки, закрывая люки.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля спала ещё, казалось,
Кто знал, что между миром и войной
Всего лишь пять минут осталось.
Ведущий. Война началась 22 июня 1941 года. На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые
2 чтец Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звезды
На полотнах знамен унося.
Ведущий: Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится
3 чтец Ах, война, что ты сделала, подлая,
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики, мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Ведущий. Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.
Тихо звучит песня “Землянка”.
 Три мальчика изображают у “костра” бойцов на привале, которые пишут “письма”.
Боец 1. Дорогая мамочка!
Ты обо мне в слезах не вспоминай,
Оставь свою заботу и тревогу.
Неблизок путь, далек родимый край,
Но я вернусь к знакомому порогу!
Боец 2. По-прежнему моя любовь с тобой,
С тобою Родина, ты не одна, родная.
Ты мне видна, когда иду я в бой,
Свое большое счастье защищая.
Боец 3. На голос твой я сердцем отзовусь,
И на заботу подвигом отвечу,
Я далеко, но я еще вернусь.
И ты, родная, выйдешь мне навстречу.
Ведущий. Трудно было. А выжить помогала песня. Особенно дороги нам песни военных лет.
Группа детей исполняет попурри из песен военных лет.
Расцветали яблони и груши,
Поплыли туманы над рекой,
Выходила на берег Катюша,
На высокий берег, на крутой.
Эх, дороги... Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Снег ли ветер
Вспомним, друзья...
Нам дороги эти
Позабыть нельзя.
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.
Ведущий. На фронтах и в партизанских отрядах наравне со взрослыми сражались совсем юные бойцы. Рядом с именами легендарных героев войны Панфилова, Карбышева, Гастелло и многих других мы называем имена юных героев, отдавших жизнь за победу.
Ученик 1. Юные безусые герои,
Юными остались вы навек.
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы стоим, не поднимая век.
Боль и гнев сейчас тому причиной,
Благодарность вечная вам всем,
Маленькие стойкие мужчины,
Девочки, достойные поэм.
Ученик 2. Сколько вас? Попробуй перечислить,
Не сочтешь, а впрочем, все равно,
Вы сегодня с нами, в наших мыслях,
В каждой песне, в легком шуме листьев,
Тихо постучавшихся в окно.
Ученик 3. И сильнее кажемся мы втрое,
Словно тоже крещены огнем,
Юные безусые герои,
Перед вашим вдруг ожившим строем
Мы сегодня мысленно идем.
Группа детей выстраивается в шеренгу спиной к классу, они по очереди поворачиваются и рассказывают о героях (рассказы сопровождаются показом фотографий)

Зоя Космодемьянская
Родилась 13 сентября 1923 года. После окончания 9 классов московской школы Зоя по собственному желанию отправилась на фронт в партизанский отряд. Дважды направлялась в тыл противника. В конце ноября 1941 года в районе деревне Петрищево она была схвачена фашистами, которые её пытали. От неё требовали признания, кто и зачем ее послал. Мужественная девочка не ответила ни на один вопрос немцев. Она даже не назвала своего подлинного имени и фамилии. После долгих и мучительных истязаний Зою убили. Ей дали звание Героя Советского Союза за мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецкими фашистами. Существует много памятников.
Леня Голиков
Рос в деревне Лукино. Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.
Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. Был в его жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. Но вскоре Леня погиб.
2 апреля 1944 года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану Лене Голикову звание Героя Советского Союза.
Валя Котик
Родился 11 февраля 1930 года. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. После события доверили Вале быть разведчиком. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.
Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю.
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза.
Зина Портнова
Война застала Зину в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы. Была создана подпольная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в операциях против врага, распространяла листовки, вела разведку.
В декабре 1943 года девочку схватили фашисты и пытали. Ответом врагу было молчание Зины. Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.
Марат Казей
...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс.
Школьное здание фашисты превратили в свой дом. После смерти мамы Марат ушел к партизанам и стал разведчиком. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял ценные сведения. Мальчик участвовал в боях и проявлял отвагу. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя. За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.
Ведущий: Праздник Победы отмечается 9 мая. Именно в этот день в 1945 г. в пригороде Берлина начальником штаба верховного главнокомандования генерал-фельдмаршалом В. Кейтелем от вермахта, заместителем Верховного Главнокомандующего маршалом СССР Г.К. Жуковым от Красной Армии и маршалом авиации Великобритании А.У. Теддером от союзников был подписан акт о безоговорочной и полной капитуляции вермахта.
1 чтец Стоял апрель, взбухали реки,
Жизнь пробуждалась ото сна.
Рождалась в каждом человеке
Одна великая весна.
Не перекликом журавлиным
Она была для нас близка,
Гремел апрель, и шли к Берлину
Смертельно храбрые войска.
Ведущий: Напомним, что Берлин был взят 2 мая, но немецкие войска оказывали ожесточенное сопротивление Красной Армии еще более недели, прежде чем фашистское командование во избежание напрасного кровопролития, наконец, приняло решение о капитуляции.
Ведущий: Первый День Победы праздновался так, как, наверное, отмечалось очень мало памятных событий в истории СССР. Люди на улицах поздравляли друг друга, обнимались, целовались и плакали.
Ведущий: 9 мая вечером в Москве был дан салют Победы, самый масштабный за годы существования Советского Союза: из тысячи орудий прогремело тридцать залпов.

2 чтец Сорок пятый!
Еще стояла тьма немая,
В тумане плакала трава.
Девятый день большого мая
Уже вступал в свои права.
По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла Победа в мае
Великого девятого числа.
Кто-то пел и кто-то плакал,
А кто-то спал в земле сырой…
3 чтец В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
Ведущий. В 67-й раз День Победы наша страна будет праздновать так же, как и в далеком уже 45-м. Этот праздник остается радостным и трагическим. Никогда не исчезнет из памяти народной гордость за Великую Победу, память о страшной цене, которую за нее заплатил наш народ.
4 чтец Мы здесь с тобой не потому, что дата,
Как злой осколок память жжёт в груди.
К могиле неизвестного солдата
Ты в праздники и будни приходи.
Он защищал тебя на поле боя.
Упал, ни шагу не ступив назад.
И имя есть у этого героя-
Великой Армии простой солдат.
5 чтец Война закончилась, но песней опалённой
Над каждым домом до сих пор она кружит.
И не забудем мы, что 40 миллионов
Ушли в бессмертие, чтоб нам с тобою жить.
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда об этом не забудем.
Пусть память верную о ней хранят, об этой муке
И дети нынешних детей, и наших внуков внуки…
6 чтец Не забыть нам этой даты,
Что покончила с войной
Той великою весной.
Победителю-солдату
Сотни раз поклон земной!
Много лет, как миновало
С исторического дня.
А в Берлине, с пьедестала,
Он, отлитый из металла,
Так и смотрит на меня...

7 чтец День Победы! Солнце мая!
Всюду музыка слышна.
Ветераны надевают боевые ордена.
(Все вместе) Слава! Слава ветеранам!
Ведущий: Четыре года шла война – это 1418 дней и ночей! Тридцать четыре тысячи часов и 40 миллионов погибших людей! 40 миллионов, вы только представьте – если по каждому из 40 миллионов в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать… 64 года!
6 чтец Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когда-то звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти.
Среди нас нет тех,
Кто ушел на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придет никогда.
Вспомним!

(Минута молчания.)
Ведущий: Говоря сегодня о войне, мы мысленно прошли дорогой славы наших дедов, которые дорогой ценой отстояли свободу и независимость нашей Родины. Всё меньше и меньше ветеранов может сегодня выйти на Парад Победы. Будем же признательны людям, чья юность была опалена жестокой войной. Нельзя забывать своих героев!
Знаю, солнце в пустые глазницы не брызнет!
Знаю, песня тяжёлых могил не откроет!
Но от имени сердца, от имени жизни:
Вечная Слава Героям!
Исполняется песня «День победы»


title: Самостоятельная работа по алгебре "Свойства действий над числами" 7 класс

extracted_text:
Самостоятельная  работа  № 4 «СВОЙСТВА  ДЕЙСТВИЙ  НАД  ЧИСЛАМИ»

ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ


title: Спортивный праздник "Путь к успеху с ГТО"

extracted_text:
              Спортивный праздник «Путь к успеху с ГТО»

Актуальность: Обеспечение повышения двигательной активности воспитанников , развитие физической культуры и спорта в условиях внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «ГТО» в рамках образовательного пространства ДОО.
Цель:
Формирование интереса воспитанников ДОО к занятиям физической культурой, подготовка воспитанников ДОО к сдаче норм ГТО (первая ступень, 6-8 лет)
Задачи:
1. Подготовить детей  к выполнению  норм и требований физкультурно-спортивного комплекса ГТО
2. Выявить учащихся имеющих высокий уровень физической  подготовленности
3. Воспитывать в детях чувство патриотизма
Участники: Дети подготовительной группы
Спортивное оборудование и инвентарь:
музыкальный центр, секундомер, скамейки, теннисные мячи, фишки для челночного бега

Ход мероприятия: Звучит музыка на спортивную тематику. Идет разводка и построение детей по периметру спортивного зала.

Ведущий 1: Добрый день
Мы рады приветствовать вас на спортивном празднике «Путь к успеху с ГТО»
В соответствии с Указом Президента РФ от 24 марта 2014г. № 172 «О Всероссийском физкультурно- спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» ГТО на территории Российской Федерации с 1 сентября проводится реализация данного Комплекса. Звучит «Гимн Российской Федерации».
Ведущий 2: Спортивный праздник «Путь к успеху с ГТО» прошу считать открытым.
Среднего роста,
Плечистый и крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак ГТО
На груди у него.
Больше не знают
О нем ничего.
Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков,
Каждый
К труду-обороне готов.

Ведущий 1:
Сегодня праздник радостный
Вступил в свои права.
Улыбкой светлой, доброй
Приветствуем! Ура!

Только спортивным и ловким
По жизни легко идти.
И пусть трудны тренировки -
Победа ждет впереди!
Любые другие уловки
Не сманят нас с пути!
Дух спортивный сегодня
Наполнит наши сердца,
И за победу биться
Будем мы до конца!

Ведущий 2:
 - Желаем каждой команде не только побед, но и бодрого настроения в течение всех состязаний, а также, чтобы участие в сдаче норм ГТО стало полезным в укреплении вашего здоровья. Но любые спортивные соревнования начинаются с разминки. Мы тоже не будем отставать от традиций и сделаем под музыку комплекс упражнений. Повторяйте их за нами и не забывайте улыбаться, ведь улыбка тоже укрепляет наше здоровье и помогает настроиться на победное настроение (идет комплекс общеразвивающих упражнений 5-7 минут).
Ведущий 1:
- Молодцы! Ну, что ж, разогрелись и пора нам переходить к самому интересному.
 Идет презентация, ведущие ведут рассказ о комплексе ГТО.
Слайд№1.
Комплекс ГТО в СССР впервые был принят в 1931 году для школьников 1 – 8 классов по 4 возрастным группам и для населения старше 16 лет по 3 ступеням.

Слайд № 2.
Нормативы изменялись и вносились изменения в 1940 г., 1947 г., 1955 г., 1965 г. Последний комплекс был принят в 1972 г. Он имел 5 возрастных ступеней: «Смелые и ловкие», «Спортивная смена», «Сила и мужество», «Физическое совершенство», «Бодрость и здоровье».

Слайд№ 3.
В 2014 году президент В. В. Путин подписал указ о возвращении системы ГТО. Для дошкольников и школьников будут проводиться испытания по 5 возрастным группам. В беге, подтягивании, отжиманиях, упражнениях на гибкость, прыжках, метании, беге на лыжах, плавании, стрельбе.

Ведущий 2.
В нашей жизни всё мгновенно.
Всё проходит и пройдёт.
Спортом надо непременно
Заниматься круглый год.
Прыгать, бегать, отжиматься,
Груз тяжелый поднимать,
По утрам тренироваться,
Стометровку пробегать.
Убегая от инфаркта,
Не щади себя, сосед!
Бодрый мир веселых стартов –
Вестник будущих побед!
Не тушуйся. Не стесняйся.
Обходись без докторов.
Своим телом занимайся.
Будь здоров!
Все: Всегда здоров!

Слайд№4 фильм -ролик как правильно выполняются тесты
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз).
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на скамейке (для определения результата в см).
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)).
Метание теннисного мяча в цель (количество попаданий)
Челночный бег 3*10 м(сек.)
Ведущий 2. Итак, программу спортивного мероприятия Вам представит главный судья соревнований.
Ведущий 1. ГТО – это движение.
                      ГТО – это успех.
                      ГТО – это здоровье.
                      ГТО – это для всех!

Ведущий 2. Парад, равняйсь! Смирно! Команды приступить к сдаче норматива ГТО!
В программу соревнований входят сдача норм ГТО. Победители определятся как в личном, так и в командном зачете.

За каждой командой закреплен судья, Команды разводятся по станциям и начинаются соревнования в видах испытаний (тесты) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО):
Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (количество раз).
Наклон вперед из положения стоя с прямыми ногами на скамейке (для определения результата в см).
Прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)).
Метание теннисного мяча в цель(количество попаданий)
Челночный бег 3*10 м(сек.)

Ведущий 2. Молодцы ребята вы показали хорошие результаты,но теперь давайте проверим кто из вас самый быстрый. Команды приглашаются на беговую эстафету
(команды соревнуются между собой).

Ведущий 1. Для подведения итогов соревнования слово предоставляется главному судье соревнований.
Награждение победителей соревнований.
Ведущий 2. Парад смирно!!!
Спортивный праздник «Путь к успеху с ГТО», прошу считать закрытым.

Ведущий 1.
Друзья, пришла пора проститься
                      И я хочу вам пожелать
                      Всегда с охотою трудиться
                      И никогда не унывать.
Ведущий 2.
Всем спасибо за внимание
                      За задор, за звонкий смех
                      За огонь соревнований
                     До счастливых новых встреч.
Под звуки музыки все организовано покидают спортивный зал.

Литература:

1.Виноградов П.А. Физическая культура и спорт / П.А Виноградов, Ю.В. Окуньков. – М.: Советский спорт, 2015. - 172 с.

Интернет ресурсы:

www.gto.ru/history
www.gto.ru/files/uploads/stages/5cdac8116758a.pdf
www.gto.ru/#gto-method


Подготовка к ЕГЭ по обществознанию


title: Конспект урока "Деление царств на группы" 5 класс

extracted_text:
01.10.2018                                            5 класс                                       урок № 5
Тема: Деление царств на группы.

Цель: способствовать формированию начальных знаний о принципах систематики организмов, сформировать понятия: систематика, классификация, систематическая категория, вид, эволюция.
Планируемые результаты:
Личностные:
Развивать мотивацию к познавательной деятельности, самостоятельному поиску учебной информации из различных источников.
Метапредметные:
Формирование обобщённых способов деятельности практического и интеллектуального характера: наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, конкретизировать общие положения примерами, объяснять (устанавливать взаимосвязи) с природой.
Предметные:
Называть типы животных, отделы растений. Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных

Оборудование: презентация, рабочая тетрадь, гербарий растений.

Ход урока:
Оргмомент.
Проверка знаний.
1.Назовите признаки живых организмов.
2.Назовите царства живой природы, приведите примеры  представителей.
3. Назовите отличительные признаки царств.
Целеполагание

Что отображает схема? (Деление живых организмов на царства, которые в свою очередь делятся на группы)(слайд 1)
О чем будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока и поставьте перед собой цели на урок.
Запись темы урока(слайд 2)
Изучение нового материала.

В природе более 2,5 млн. видов организмов. Для удобства их изучения ученые разделили царства на группы.
Чтобы разобраться в этом многообразии есть специальная наука.
Систематика- наука о классификации живых организмов(запись в тетрадь)(слайд 3).

Классификация – это распределение всех живых организмов по группам на основании выделения каких-либо общих для данной группы признаков(слайд 4)

Систематические категории в ботанике и зоологии (слайд 5)

Задание: сравнить систематические категории в царстве растении и животных (Учебник п. 4 с. 16-17)

Основная систематическая категория – вид, т.к. виды реально существуют в природе.
Вид – группа особей, сходных по строению, жизнедеятельности, обитающих на определенной территории, приспособленных к определенным условиям и дающих плодовитое потомство(слайд 6)
Принцип систематики животных и растений (слайд 7)
Физминутка для глаз (слайд 8)

Систематические группы растений(слайд 9)

Работа в группах: изучить особенности отделов растений, выделить главный признак для каждого отдела (учебник с. 16, рис. 1.3) (слайд 10)
1 гр. – Покрытосеменные
2 гр. – Голосеменные
3 гр. – Хвощи, Плауны, Папоротники
4 гр. – Мохообразные
5 гр. – Водоросли

Далее беседа (слайды 11 -15)

Физминутка (слайд 16)

Систематические группы животных(слайд 17)

Работа в группах: изучить особенности типов животных, выделить главный признак для каждого типа (учебник с. 17, рис. 1.3) (слайд 18)
1 гр. – Простейшие
2 гр. – Кишечнополостные
3 гр. – Моллюски
4 гр. – Членистоногие
5 гр. – Хордовые

Далее беседа (слайды 19 -23)

Закрепление.
Реши тест (слайд 24)
Расположить  систематические категории (слайд 25)
Выполнение лабораторной работы № 1. «Разнообразие отделов растений»

Рефлексия (слайд 25)

Домашнее задание(слайд 26)

1. Прочитать учебник на стр. 16-17.
2. По желанию.
Приготовить небольшое сообщение о необычном растении или животном, указав название их группы.


title: Сценарий номера к мероприятию Дети войны

extracted_text:
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение « Хабаровский техникум городской инфраструктуры и промышленного производства»

Сценарий номера к мероприятию
«Дети войны»
Адресат - обучающиеся I, II, III и IVкурсов образовательного учреждения

                                                                    Автор (составитель):
                                                                              Алиева Оксана Алексеевна
			                                       социальный педагог

г. Хабаровск
2019 г.

Цели:
Воспитание у обучающихся чувства патриотизма;
Развитие и углубление знаний об истории своей страны;
Развитие способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи с прошлым;
Становление многосторонне развитого гражданина России в нравственных и патриотических отношениях;
Развитие интереса и уважения к истории  своего народа.
Задачи:
Сформировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России;
Развивать и углублять знания об истории своей страны.
Формировать  у  обучающихся чувства гордости за героическое прошлое своей  Родины;
Воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества и своего народа.

Оборудование и технические средства:
ПК;
Микрофоны;
Акустическая система.

Музыкальное оформление:
«Вальс фронтовой медсестры» музыка Д. Тухманова, стихи В. Харитонова;
Запись летящих самолетов и бомбежки.

Декорация, реквизит, атрибуты:
Военная форма
Автоматы
Сапоги
Пилотки
Носилки
Медицинская ширма
Бинты, вата
Халаты и косынки
Кушетка
Знамя
Цветы
Раздаточный материал:
Сценарий к номеру с разделением ролей. Количество 15 штук.

Методические рекомендации:
Раздача ролей;
Репетиция два дня в неделю: среда, пятница;

Ход (структура) номера:
Начинает звучать песня «Фронтовой медсестры»(на сцене в это время происходит действие: кучкуются отдельно девочки и мальчики  стеснительно поглядывают друг на друга, кто-то прогуливается, кто-то танцует в парах. Пиджаки мальчиков на плечах девочках, которые прогуливаются в паре. Легкие косынки в руках и на плечах девочек, белые носочки на ногах, обмахиваются ветками и цветами которые в руках). Выпускной вечер.
  На 22-23 секунде песни говорит ведущий:
Ведущий: Раннее утро 22 июня 1941 года. Выпускной. Все счастливы, в ожидании новой неизведанной жизни. Ребята строят планы на будущее. Впереди целая жизнь…… ………………………………….. Все еще живы. Но судьба распорядилась по-другому.
Вся песня занимает 45 секунд.
( Песня обрывается. Звучит звук летящего самолета и бомбежки – 30 секунд.
Через 3-4 секунды от всех отделяется юноша и читает стихотворение.
Юноша:
Никто не знал, что может так случиться,
Что детские мечты наши разбив,
Война однажды в двери постучится, -
Все планы одним махом изменив.
Упала нам на слабенькие плечи,
Тяжелая не детская игра.
И мы, ни в чем, не смея ей перечить,
Почувствовали, что значит та война!
Во время чтения стихотворения происходит следующие действия:  Во время бомбежки все смотрят на небо, на лицах ужас и недоумение.  Кто был в парах, начинают прощаться.
На 65 секунде все расходятся (переодеваться в костюмы). На сцене остается только одна пара.
 После слов:
И мы, ни в чем, не смея ей перечить,  - пара начинает прощаться.
После слов:
Почувствовали, что значит та война!  - начинается проигрыш песни и пара
                                                                   начинает танцевать вальс.
Звучит сама песня:
Лёгкий школьный вальс тоже был у нас
У него судьба была такая
Помню как сейчас наш десятый класс
Закружила вьюга фронтовая

Фронтовой санбат у лесных дорог
Был прокурен и убит тоскою
Но сказал солдат, что лежал без ног
Мы сестра ещё с тобой станцуем –
А сестра как мел вдруг запела вальс
Дрогнул голос, закачался зыбко
Улыбнулась всем это я для Вас
А слеза катилась на улыбку

Сколько лет прошло не могу забыть
Тот мотив, который пелся с болью
Сколько лет прошло не могу забыть
Мужество солдатское и волю.

Во время песни происходят следующие действия:
После слов:
Помню как сейчас наш десятый класс - Юноша в полном обмундирование (военная форма, пилотка, сапоги и автомат) проходит через сцену.
После слов:
Закружила вьюга фронтовая – Одновременно уходит пара, выносится знамя, разворачивается медсанбат (ставится ширма и операционный столик, раскладываются бинты и вата, на носилках приносят раненного и медицинская сестра начинает его перевязывать, повисшего на плечах медсестры приводят другого раненного и кладут на кушетку, дают ему воду из алюминиевой кружки и начинают его перевязывать, еще одного раненого в ногу приводит солдат.)
После слов:
А сестра как мел вдруг запела вальс -  Выходит медсестра и начинает одна  танцевать вальс для солдат.
После слов:
Улыбнулась всем это я для Вас -    к танцующей медсестре  выходит раненный солдат, и они начинают танцевать вдвоем вальс и одновременно разворачиваются действия в медсанбате (обнимаются, радуются, поздравляют друг друга с победой, солдат размахивает флагом), постепенно все присоединяются к танцующим парам.
После слов:
Сколько лет прошло не могу забыть – танцуют все пары
Заканчивается песня, выносят знамя, и объявляется минута Памяти.

Действующие лица:
Ведущий
Юноша (читает стихотворение)
Юноши и девушки ( участники действий на выпускном и медсанбате).
Действие происходит 22 июня в 4 часа ночи. Выпускной вечер. Юноши и девушки прогуливаются, танцуют, мечтают о будущем. Вдруг на небе появляются самолеты и начинают бомбить. Детство закончилось. Вот они уже на войне. Юноши ушли на фронт, девушки спасают раненных солдат в медсанбате. Долгих четыре года! Искалеченные судьбы! Похоронки!  И вот она долгожданная победа!
Список литературы:
Методические рекомендации для педагогических работников ОУ ДОД (требования к составлению и написанию сценария,  методической разработки и методических рекомендаций)/сост. Шевцова М.М., ГОУ ДПО (ПК)С «Кузбасский региональный ИПК и ПРО», Кемерово. - 2011.
 Интернет ресурсы


title: Входной (диагностический) контроль по математике 6 класс

extracted_text:
Входной (диагностический) контроль 6 класс

Фамилия, имя________________________________ Класс______ Дата _____

Вычислите: 507 * 308
17556 2) 19266 3) 156156 4) 154156

Вычислите: 34707 : 69
53 2) 530 3) 4103 4) 503

Представьте в виде неправильной дроби 7
 2)  3)  4)

Замените неправильную дробь смешанным числом
2 2) 6 3) 7 4) 8

Вычислите: 3,34 + 28,7
32,04 2) 31,41 3) 31,04 4) 62,1

Вычислите: 0,34 * 0,8
2,72 2) 0,272 3) 27,2 4) 0,0272

Вычислите: 20,4 : 0,8
25,5 2) 2,55 3) 0,255 4) 255

Округлите число 0,6539 до сотых
0,7 2) 0,65 3) 0,66 4) 0,654

Расположите в порядке убывания числа 3,78; 3,784; 3,7801
1) 3,7801; 3,78; 3,784; 2) 3,784; 3,78; 3,7801 3) 3,784; 3,7801; 3,78; 4) 3,78; 3,7801; 3,784

10. Продолжительность фильма 1 ч, а спектакля на 2 ч больше. Сколько
времени длится спектакль?
3 ч 2) 2 ч 3) 1 ч 4) 3 ч

11. Выразите в тоннах 16 кг
0,16 т 2) 0,00016 т 3) 0,0016 т 4) 0,016 т

12. Найдите периметр квадрата, сторона которого 13 см.
169 см 2) 26 см 3) 52 см 4) 13 см

13. В одном мешке было х кг картофеля, а в другом на 0,2 кг меньше. Сколько кг
картофеля было в двух мешках?
2х – 0,2 2) 1,8х 3) х – 0,2 4) 2х + 0,2

14. Сколько процентов составляет число 13 от 100?
13% 2) 0,13% 3) 1,3% 4) 130%

15. В магазин привезли 28 т свеклы. До обеда продали 18% всего количества.
Сколько свеклы осталось еще продать?
5,04 т 2) 50,4 т 3) 22,96 т 4) 23,96 т

16. Угол АВС равен 103º. Вычислите градусную меру угла СВК.

Ответ: ______________

17. Градусная мера угла 45º. Какой это угол?

прямой 2) острый 3) тупой 4) развернутый

18. Вычислите 62 – 22

2 2) 32 3) 16 4) 40

19. Число 4 является корнем уравнения
8а – 19 = 43 2) 77 : а + 25 = 46 3) 2а + 5 = 13 4) 252 – 19а = 62

20. Укажите формулу для нахождения периметра квадрата
1) P = 4a 2) P = 3) P =  4) P = a2

  21.  Турист в первый день прошел у км к, а во второй день на 0,8 км меньше. Сколько км прошел турист за два дня?
2у – 0,8        2) 2у + 0,8          3) у – 0,8       4) у – 1,6
  22.  Сколько процентов составляет число 12 от 100?
0,12%            2)  1,2%               3)  12%              4)  120%
  23.  В катушке было 83  м провода. Сначала отрезали 16 % провода.
             Сколько метров провода осталось в катушке?
69,72 м      2)  13,28 м      3)  70,72 м        4)  69,82 м

 24.  Градусная  мера угла 118º. Какой это угол?
прямой      2) острый         3) тупой        4) развернутый
 25.  Вычислите 82 – 42
8            2)   48          3)  16        4)  60
 26.  Число 7 является корнем уравнения
8m – 19 = 43      2)  77 : m + 25 = 36     3)  2m + 5 = 13     4)  252 – 19m = 62
 27.   Укажите формулу для нахождения площади прямоугольника
              1)   P = ab         2)   P = 4 * (a + b)        3)  S = ab        4)  V = a2 b2

Количество верных ответов: __________

Оценка: ________


title: Конспект занятия "Регулировщик. Сигналы регулировщика" (старшая группа)

extracted_text:
Тема:	Регулировщик. Сигналы регулировщика. (старшая группа)
Программное содержание:

Цели: Дать знания: «Перекресток, управляемый регулировщиком». Познакомить с основными положениями регулировщика, движением пешеходов на перекрестке. Продолжать учить детей различать дорожные знаки: «Остановка», «Пешеходный переход», «Опасный поворот»,
«Движение пешехода запрещено», «Дорожно-патрульная служба», уметь расставлять их согласно дорожной обстановке. Повторить правила перехода проезжей части, уметь объяснять ошибки пешеходов. Повторить название транспорта по способу передвижения, уметь называть 2 – 3 вида транспортных средств; учить отгадывать загадки.
Продолжить работу по развитию творческих способностей детей, учить самостоятельно, выбирать сюжет рисунка, строить простую композицию, совершенствовать технику рисования гуашевыми красками.
Развивать устную связную речь; активизировать словарь детей: регулировщик, сигнал регулировщика, использовать в речи слова «слева»,
«справа»; творческие способности, глазомер, чувство цвета, формы и пропорции.
Создавать ситуацию радостного эмоционального настроения, воспитывать в детях грамотных пешеходов, умеющих самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.
Методы и приемы: беседа, рассматривание иллюстраций, художественное слово, прием проблемной ситуации: ориентировка на местности (перекресток), определение адреса; выбор сюжета для рисунка.
Словарная работа: регулировщик, сигнал регулировщика, дорога, проезжая часть, пешеходная часть (тротуар); транспорт (наземный, воздушный, водный ).
Предварительная работа: экскурсия к дороге, наблюдение за движением пешеходов на перекрестке, регулируемым светофором, ; игры детей на макете дороги, магнитной доске, на детской площадке, беседа
«Опасная минута», чтение художественной литературы, рассматривание альбомов о транспортных средствах.

Оборудование и наглядный материал: карточки – дорожные знаки, иллюстрации транспортных средств, таблицы по теме «Регулировщик», телефоны, цветные кружки для игры; раздаточный материал для самостоятельной работы ( таблички «Найди соответствия»), бумага , шаблоны транспортных средств, гуашь, кисточки, стаканчики-непроливайки.

«Опасная минута»
1 секунда… Много это или мало? Для пешехода 1 секунда – пустяк: шаг шагнуть. А для водителя та же секунда порой лишь самая серьезная. За секунду машина, у которой скорость 60 км/ч, проезжает больше 16.5 метров. А если ее скорость 80 км/ч, то 22 метра. Иной торопыга видит – машина совсем близко, так нет же, все равно спешит перебежать через дорогу перед самым ее носом. Думает, а, ерунда. В крайнем случае, водитель успеет затормозить. Ему и невдомек, что водитель при всем желании, при всем старании, даже изо всех сил нажимая на тормоза, все равно не успеет вовремя остановиться.
Простая арифметика. Нет на свете такого человека, который бы сразу, как заметит препятствие, смог бы нажать на тормоза. Чтобы сообразить, что к чему, ему нужно обязательно какое-то время. А за это время машина успевает проехать несколько метров. Сразу не срабатывают даже самые надежные и хорошо отрегулированные тормоза. Еще какие-то доли секунды проходят. Включены тормоза, колеса больше не вращаются, их наглухо схватили тормозные колодки, а автомобиль все движется и движется. И тем дольше движется, чем больше была скорость, чем сильнее изношены шины. А если к тому же дорога скользкая или как раз в этом месте идет под уклон, то тормозной, или остановочный путь все удлиняется и удлиняется. В результате при скорости 80 км/ч да на покрытом корочкой льда шоссе, машина окончательно остановится только через 400 метров, после того, как водитель начал тормозить. Почти полкилометра! Вот почему дорогу надо переходить осторожно и не перебегать перед близко движущимся транспортом. Выбрать себе наиболее безопасный путь по времени и по месту перехода.
Переходите	дорогу	только	по	пешеходному	переходу	или	на перекрестке.
Идите только на зеленый сигнал светофора, даже если нет машин.
Выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры.
Не спешите, не бегите, переходите дорогу размеренно.
Не переходите улицу под углом, так хуже видно дорогу.
Не выходите на проезжую часть из-за транспорта или кустов, не осмотрев предварительно улицу.
Не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, нужный автобус - это опасно.
При переходе по нерегулируемому перекрестку внимательно следить за началом движения транспорта.

Дорогу, где мало машин, переходить надо осторожно, так как машина может выехать со двора, из переулка.

Ход занятия:
Организационный момент.
Ребята, сегодня мы с вами пришли в кабинет ПДД. Что мы с вами будем изучать?(правила дорожного движения). Посмотрите, к нам кто-то торопится. Это самый любимый герой: кот - путешественник Гарфилд.
Д/и “Каждому знаку свое место” Цель: повторение дорожных знаков.
-Кот Гарфилд ищет свою подружку Элли. Он зашел в город и на своем пути увидел одну неприятную ситуацию. Гарфилд ее сфотографировал и просит вас о помощи. Ребята, давайте вместе попробуем разобраться .Что кажется вам необычным на этой фотографии? (кто-то стер все дорожные знаки).
Для чего нам нужны дорожные знаки?
- Наша задача – расставить знаки в нужных местах. (ответы детей с объяснением, дети показывают знак на карточках).
Слайд 3
( ответы детей )
Проблемная ситуация.
Цель: умение ориентироваться на местности.
Пришел Гарфилд в город и видит на перекрестке много машин. Машины не едут, пешеходы не знают, как перейти дорогу, светофоры не работают.
Что мы должны предпринять в этой ситуации? (позвонить в отделение ГИБДД и вызвать милиционера - регулировщика, чтобы он смог разрулить опасный момент на дороге).
Кто знает, как нам это сделать? (по телефону набрать 02)
Правильно, но куда мы вызовем регулировщика?
Что мы должны сообщить? (адрес)
- Как узнать адрес? (посмотреть таблички на домах, где написаны название улицы и номер дома).
Сейчас мы знаем адрес. Давайте позвоним и вызовем регулировщика. Но какие сигналы показывает регулировщик мы не знаем. Давайте вместе с котом Гарфилдом разберемся.

Слайд 4,5
Изучение нового материала. Знакомство с основными сигналами регулировщика.
Цель: познакомить детей с новой профессией милиционер-регулировщик. Дать первые понятия о сигналах регулировщика.

Даже самые умные светофоры не в состоянии отреагировать на изменение дорожной ситуации: возрастание интенсивности дорожного движения, затор на перекрёстке и др. В этих случаях может помочь регулировщик.

Регулировщик — лицо, наделенное в установленном порядке полномочиями по регулированию дорожного движения с помощью сигналов, установленных правилами, и непосредственно осуществляющее указанное регулирование. Регулировщик должен быть в форменной одежде и (или) иметь отличительный знак и экипировку. К регулировщикам относятся сотрудники милиции и военной автомобильной инспекции, а также работники дорожно-эксплуатационных служб, дежурные на железнодорожных переездах и паромных переправах при исполнении ими своих должностных обязанностей.
Регулировщику подчиняются все водители и пешеходы.
Сигналами регулировщика служат положения его корпуса, а также жесты руками жезлом или диском. (Не имеет значения, находится в руках регулировщика жезл (диск) или нет). Для лучшей видимости сигналов регулировщик может применять жезл или диск с красным сигналом (световозвращателем).
Слайд 6
Давайте посмотрим, что обозначают сигналы регулировщика.
Рука поднята вверх:
движение всех транспортных средств и пешеходов запрещено во всех направлениях. Это соответствует красному сигналу светофора.
Слайд 7
Если регулировщик стоит к тебе грудью или спиной – движение в сторону груди и спины запрещается. Это соответствует красному сигналу светофора.
Слайд 8

Ребята, Гарфилд просит помощь друзей. Он не может понять, кто нарушает правила на дороге, а кто правильно их выполняет.

Рассмотрите внимательно картинку. Кто нарушает правила?
(На слайде	девочка переходит дорогу, машина начинает поворачивать. Этого делать нельзя, так как регулировщик поднял руку вверх – движение транспорта и пешеходов запрещено и это соответствует красному сигналу светофора.)
Слайд 9

Поднял регулировщик жезл вверх перед собой – внимание! Можно считать на светофоре зажёгся жёлтый свет.

Слайд 10

Правая рука вытянута вперед:
пешеходам разрешено переходить проезжую часть за спиной регулировщика.

Слайд 11

Будьте внимательны, помогите Гарфилду разобраться с этой дорожной ситуацией. (На этом слайде нарушают правила перехода проезжей части девочка с коляской и мужчина с папкой в руках. Правая рука регулировщика вытянута вперед: пешеходам разрешено переходить проезжую часть только за спиной регулировщика).
Слайд 12
Регулировщик повернулся к тебе боком, руки опустил вниз или развёл в стороны. Вот теперь можно переходить дорогу за спиной и перед грудью регулировщика, как на зелёный сигнал светофора.
Слайд 13

Рассмотрите следующую картинку. Кто здесь не соблюдает правила дорожного движения? (На этот слайде нарушителей нет. Регулировщик повернулся к тебе боком, руки опустил вниз или развёл в стороны. Вот теперь детям можно переходить дорогу, как на зелёный сигнал светофора, параллельно спине и груди регулировщика.)

Слайд 14

Игра на внимание «Хозяин перекрёстка»
Запомни друг на красный свет Через дорогу хода нет!
И будь внимателен в пути: Всегда на светофор гляди. Желтый свет- предупрежденье: Жди сигнала для движенья.
А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди,

Скажет он:
«Препятствий нет, смело в путь иди».

Слайд 15
Дидактическая игра «Найди соответствия» Цель: закрепить основные сигналы регулировщика
Дети выполняют задания на карточках самостоятельно, проводит стрелки от регулировщика к светофору. Проверка со слайда.
Слайд 16

Дидактическая игра «Необычный перекресток»
Цель: повторить правила поведения детей на проезжей части.
Гарфилд отправляется дальше на поиски Элли. Идет он по городу и видит необычный перекресток. Ребята посмотрите и скажите, что необычного увидел Гарфилд. (дети и взрослые нарушают правила перехода перекрестка регулируемого светофором 1,2,4,6,7).
Слайд 17, 18
Спасибо ребята. Гарфилд обошел весь город и не нашел своей подружки Элли. Он отправляется дальше на поиски. Скажите, на каком транспорте он может продолжить свой поиск?

Кроссворд. «Виды транспорта».
Цель: повторить виды транспорта по способу передвижения.
Давайте с вами разгадаем кроссворд. (Заполняется после того, как ребята разгадают загадку).
О каком транспорте говорится в загадке?
Слайд 19, 20
Распрекрасный дворец по морю плывёт, Белеет на волнах гигант… (Теплоход)
Слайд 21
Приведите 2-3 примера водного транспорта.
Слушайте внимательно, о чем говорится в этой загадке? Четыре колеса,
Резиновые шины, Мотор и тормоза… И что это? (Машина)
Слайд 22
- Следующая загадка. Что ж, дружочек, отгадай, Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится Из избушек вереница. (Поезд)

Слайд 23
Приведите 2-3 примера наземного	транспорта.
Следующая загадка. Вот стальная птица
В небеса стремится, А ведёт её пилот.
Что за птица? (Самолет)
Слайд 24
Приведите 2-3 примера наземного	транспорта.
Творческая работа
Цель: развитие творческого воображения, умения воплотить свой замысел и раскрыть его на листе бумаге.
Ребята мы с вами познакомили Гарфилда с транспортом. Давайте сейчас нарисуем транспорт и подарим свои работы нашему другу. Он в пути может самостоятельно выбирать средство передвижения.
Выбор шаблонов.

Слайд 25

Работа с шаблонами видов транспорта. Обвести шаблон.
Дорисовать по замыслу модель транспорта.
Создать фон рисунка	транспорту.
Выставка работ

Слайд 26
Пожелание Гарфилда.

- Гарфилд благодарит вас за помощь. У него есть одно пожелание: пристегивать ремень в машине, для безопасности.
«Есть брючный ремень, чтоб держались штанишки, Ремень для часов и застежка для книжки.
В машине, ты знаешь, есть тоже ремни. Случится беда - нам помогут они!»
Слайд 27
Сюрпризный момент.
Слайд 28
Итог занятия.
- Ребята, какие задания понравилось выполнять на занятии?
Какие задания вызвали у вас затруднения?


title: Исследовательская работа "Чьё имя носит моя улица?" 3 класс

extracted_text:
Исследовательская работаЧьё имя носит моя улица?
Работу выполнила  ученица 3 класса Григорьева Арина.
Руководитель : Ковалевская Галина Ивановна,
учитель начальных классов
МОБУ «Пекшиксолинская основная общеобразовательная школа»
Помни – мира не узнаешь, не зная                                         края своего…
         Есть в народе такая поговорка: «Иван, родства не помнящий». Так называют самого последнего человека того, кто не помнит своего прошлого, своего рода, дел предшественников. Он – самый презираемый человек на Руси. Чтобы не прослыть таким «Иваном», нужно бережно, с глубоким уважением относиться с истории страны, истории родного края.

Актуальность избранной темы
заключается в том, что каждый должен не только знать название своей улицы, но и знать, в честь кого она названа.

Анкета
Знаете ли вы, кто такой Мочалов П.И , и почему его именем названа улица нашей  деревни?
   Варианты ответов учащихся:
Ученый – 4
Писатель – 2
Революционер – 1
Не знаю – 6
	Ответы:
7% - учеников знают, кто такой Мочалов П.И
93% - не знают вообще

Цель: сбор и обобщение  сведений о герое моей улицы.
Задачи:
определить источники информации,
выбрать из различных источников необходимые сведения,
определить форму представления полученной информации,
оформить собранную информацию в соответствующем виде.

Методы исследования:
поиск информации;
отбор информации;
систематизация собственного опыта;
обработка результатов

Гипотеза:
      можно предположить, что если улица носит имя Мочалова П.И , значит это был известный  человек своего времени, в честь которого и назвали улицу.
Работа в Пекшиксолинской библиотеке с библиотекарем Шатковой Ольгой Витальевной
Встреча с Любовью Алексеевной Красновой, бывшим учителем Большеошургиной и Пекшиксолинской школы.
 Класс Красновой Л.А.
носил имя Мочалова П.И.
Историческая справка.Мочалов Петр Иванович.

Родился 17 декабря 1881года в деревне Митькино  Арбанской волости. Окончил Большеошургинское  начальное училище в1894 году.
 В период  с 1903-1905гг был участником Русско-Японской войны. Служил в третьем Клауфманском отряде Красного креста. С 1905 года член революционного движения в городе Казани.
Приехав на родину,  продолжил активную общественную работу в партячейке  Ошургинского сельского совета, был председателем Митькинского  милиоративного товарищества « У Вий», член колхоза «Первая революция» и председатель ревизионной комиссии. В период коллективизации на территории Ошургинского сельского Совета вёл активную борьбу с кулачеством. Был преданным делу рабочего класса и крестьянства.
 В июле 1920 года   избирается делегатом на первый Всероссийский съезд коммунистов мари в г.Казани по организации автономии. В декабре этого же года участвует в работе VIII Всероссийского съезда советов   в г. Москве.  По прибытии из Москвы активно  включается в работу по организации Марийской автономной области. После организации МАО, работает в органах ОБЛЗУ,в марийском отделе ОТПУ.
 Пётр Иванович  стал первым в Марийской республике персональным пенсионером РСФСР.
Петр Иванович Мочалов(слева),
  мать Матрена Ивановна(в центре) и    младший брат Илья (справа)
семья Мочалова П.И.(1917 г) слева направо: Вера, Пётр Иванович, Лидия, Анна, Ксения Фёдоровна с Надей
  Газетная экспедиция в историю района.
        Открытие мемориальной доски
Осенью 1987 года было открытие мемориальной доски

Улица Мочалова
Результаты исследования
		В результате данной исследовательской работы мной были получены новые знания. Мы научились собирать материал, анализировать его, совершенствовали свои умения работы с компьютером.
		Наша работа имеет практическое значение: собранный нами материал можно использовать на уроках литературного чтения или посвятить один из часов общения истории наших улиц.

Вывод
		Наша гипотеза о том, что если улица носит имя Мочалова П.И значит это был известный  человек своего времени, в честь которого и назвали улицу – подтвердилась.
Перспектива
 А в целом, нам очень понравилось работать над проектом.
Не будем останавливаться на достигнутом!
Мы решили узнать историю всех наших улиц.
Список литературы
газета «Марийская правда»  статья «Крестьянский полпред»  от 03.11.1985г.
газета «Путь к коммунизму» статья «Время выбрало нас» от 29.08.1987г.
Газета «Марийская правда»  статья «Улица, идущая в завтра» октябрь 1987г.
 газета  «Марий Эл»  статья « XX-  курым  туналтыш помыжалтме жап» от 13.01.2001г.
С.В. Николаев  Литературно –художественный сборник  «Дружба»., Марийское книжное издательство, 1987г. (статья В.Юксена «Имя, достойное памяти»)
Фотоальбом П.И.Мочалов
Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа по изобразительному искусству "Отборочный тур олимпиады для 6 класса"

extracted_text:
Контрольная работа по изобразительному искусству
Отборочный тур олимпиады для 6 класса.
1.Узнай картину по описанию: «На картине изображена молодая женщина, сидящая в кресле. Позади ее в дымке виднеется пейзаж. Она смотрит на зрителя спокойным, понимающим взглядом. Лишь загадочная полуулыбка едва различима на ее лице. Это самый известный портрет в мире»
2.К какой эпохе относится эпизод, изображенный на картине «Утро стрелецкой казни», и кто автор этой картины?
3.Как называется самая большая картина Карла Брюллова и где она находится?
4.Марина  -  это картина, на которой изображено    ---------------- .
5. Жанр живописи, изображающий неодушевленные предметы, размещенные в пространстве картины и объединенные между собой сюжетом и композицией, называется   -----------------   .
6.Назовите виды конструктивного искусства.
7.Определите жанры изобразительного искусства:
Б.М. Кустодиев. На террасе.  -----------------
В. Суриков. Переход Суворова через Альпы ---------------
И. Шишкин. Рожь.  ---------------
В. Серов. Похищение Европы.------------------
И. Айвазовский. Девятый вал.----------------

8.Назовите произведения изобразительного искусства  и их авторов.

      1.                                           2.                                                  3.                                            4.                                           5.
9.  Какие из перечисленных понятий являются видами изобразительного искусства?
 а) театр
 б) живопись
 в) орнамент
 г) графика
 д) скульптура
 е) дизайн
10. К какому виду пластического искусства относятся произведения?

11.Дай определение следующим терминам: «ваяние», «статуэтка», «резьба», «высекание», «резьба», «отливка», «чеканка».