title: Проверочный тест "Топливно - энергетический комплекс" 8 класс

extracted_text:
        Проверочный тест по теме  «Топливно – энергетический комплекс
|№  |Вопросы для 1 варианта.                                  |№  |Вопросы для 2 варианта.                                  |
|1  |В какой сектор отраслей  хозяйства России входит         |1  |В состав ТЭК входит:                                     |
|   |топливно- энергетический комплекс?                       |   |а)   добыча топлива;                                     |
|   |а)   в отрасли, деятельность которых связана с           |   |б)  транспорт топлива и тепла потребителям;              |
|   |эксплуатацией  природы;                                  |   |в)  выработка электроэнергии;                            |
|   |б)   в отрасли, перерабатывающие сырье;                  |   |г)  все  выше названные отрасли.                         |
|   |в)   в  сферу услуг;                                     |   |                                                         |
|   |г)   входит в состав всех отраслей хозяйства.            |   |                                                         |
|2  |ТЭК России  развивается:                                 |2  |С каким из нижеперечисленных объяснений не согласен ?    |
|   |а)  целиком опираясь на собственные энергетические       |   |Развитие ТЭК связано не только с увеличением производства|
|   |ресурсы;                                                 |   |энергии, но и с ее экономией. Энергию надо экономить,    |
|   |б)  собственных энергетических ресурсов недостаточно,    |   |т.к.:                                                    |
|   |часть ресурсов в Россию поставляются из других стран;    |   |а)  новые месторождения располагаются на малообжитых     |
|   |в)  недостаток ресурсов возмещается использованием       |   |районах с суровыми природными ресурсами, по этой причине |
|   |нетрадиционных видов энергии;                            |   |добыча топлива и производство энергии в России становится|
|   |г)  все названные варианты имеют место в развитии ТЭК    |   |все более дорогими;                                      |
|   |России.                                                  |   |б)   постоянно растут затраты на транспортировку         |
|   |                                                         |   |топливных ресурсов;                                      |
|   |                                                         |   |в)   рост энергетики  оказывает отрицательное влияние  на|
|   |                                                         |   |окружающую среду;                                        |
|   |                                                         |   |г)   в России энергосберегающие технологии пока не       |
|   |                                                         |   |получили должного  применения, поэтому об экономии       |
|   |                                                         |   |энергии говорить  нет необходимости.                     |
|3  |Какой стране Россия уступает по запасам нефти?           |3  |На шельфе каких морей обнаружены большие запасы нефти ?  |
|   |а)  Индонезии,  б)  Саудовской Аравии,  в)  США,   г)    |   |а) Карского,  б) Японского,   в) Баренцева,   г)         |
|   |Ираку.                                                   |   |Охотского,  д) Каспия.                                   |
|4  |Основная нефтяная база России – это:                     |4  |Какого нефтепровода не существует?                       |
|   |а)  Волго-Уральская;                                     |   |а) Альметьевск – Омск – Ангарск                          |
|   |б)  Западно – Сибирская;                                 |   |б) Альметьевск – С-Петербург – Кириши                    |
|   |в)  шельфовая часть морей.                               |   |в) Альметьевск – Екатеринбург – Челябинск.               |
|5  |Своеобразный центр нефтепроводной системы страны это     |5  |По добыче какого топливного  полезного ископаемого Россия|
|   |а) Сургут    б) Альметьевск     в) Казань     г)         |   |в мире занимает первое место?                            |
|   |Астрахань                                                |   |а) каменного угля,  б)  природного газа,   в) нефти,   г)|
|   |                                                         |   |торфа.                                                   |
|6  |Установите соответствие месторождений  нефти с нефтяными |6  |Установите соответствие угольных бассейнов с качеством   |
|   |базами:                                                  |   |добываемого угля:                                        |
|   |а)  Ромашкинское       1) Западно - Сибирская            |   |а)   Канско –Ачинский            1) высокое качество угля|
|   |б)  Самотлор               2) Волго - Уральская          |   |б)   Кузнецкий                          2) низкое        |
|   |                                                         |   |качество                                                 |
|7  |Какого нефтепровода не существует?                       |7  |Установите соответствие месторождений газа с их базами:  |
|   |а)   Альметевск – Брест;                                 |   |а)   Ямбургское                1)  Тимано – Печорская    |
|   |б)   Альметьевск – Оренбург – Златоуст;                  |   |б)   Штокмановское         2)   Западной Сибири          |
|   |в)   Альметьевск – Новороссийск.                         |   |в)   шельф Каспия            3)   Оренбургско –          |
|   |                                                         |   |Астраханская                                             |
|8  |Очень сложный по составу добываемый газ в:               |8  |Для транспортировки газа к потребителям в России создана |
|   |а)   Западно – Сибирской базе;                           |   |единая газопроводная система. Крупнейшие газопроводы     |
|   |б)   Оренбургско – Астраханской базе;                    |   |страны построены от:                                     |
|   |в)   Тимано – Печорской базе.                            |   |а)    Сургута и Тюмени;                                  |
|   |                                                         |   |б)   Уренгоя и Оренбурга;                                |
|   |                                                         |   |в)    Ставрополя и Новосибирска.                         |
|9  |Основная часть НПЗ России расположены:                   |9  |Установить недостатки электростанций с их типами:        |
|   |а)  в местах добычи нефти;                               |   |1) ТЭС           а)  переработка и хранение радиоактивных|
|   |б)  в крупных городах или в их пригородах;               |   |отходов                                                  |
|   |в)  на трассах нефтепроводов.                            |   |2)  ГЭС          б)  долго строится и капиталоемкая      |
|   |                                                         |   |3)  АЭС          в)  использует невозобновимые ресурсы   |
|10 |Уголь добывается только открытым способом на угольном    |10 |Уголь добывается только закрытым способом  на угольном   |
|   |бассейне:                                                |   |бассейне:                                                |
|   |а)  Печорской                             б) Кузнецкий   |   |а) Печорском,  б) Кузнецком,    в) Иркутском,  г) Канско |
|   |в)  Иркутской                              г) Канско -   |   |– Ачинском.                                              |
|   |Ачинской                                                 |   |                                                         |
|11 |Самую дешевую электроэнергию вырабатывают в:             |11 |Больше всего электроэнергии вырабатывается в России:     |
|   |а) ТЭС     б) ГЭС    в) АЭС                              |   |а) ТЭС       б) ГЭС       в) АЭС      г) ПЭС             |
|12 |Установить соответствие названий электростанций с их     |12 |Основная добыча угля в России сосредоточено:             |
|   |типами:                                                  |   |а)   на Урале,                                           |
|   |а)   Курская, Смоленская, Кольская                  1)   |   |в)  на Дальнем Востоке                                   |
|   |ТЭС                                                      |   |б)   в Сибири                                            |
|   |б)   Рефтинская,  Костромская,  Рязанская       2)  АЭС  |   |в) в европейской части России                            |
|13 |Какие ГЭС на какой реке  созданы?                        |13 |Установить соответствие названий электростанций с их     |
|   |а)  Братская                         1)  на Енисее       |   |типами:                                                  |
|   |б)  Саяно – Шушенская     2)  на Ангаре                  |   |а)    ТЭС                              1)  Усть -        |
|   |в)  Красноярская                                         |   |Илимская                                                 |
|   |                                                         |   |б)    ГЭС                              2)  Билибинская   |
|   |                                                         |   |в)    АЭС                             3)  Сургутская     |

Ключи для проверки:  1вариант:  1б,   2а,  3б,          4б,    5б,    6:
а2,б1;    7б,                   8б,     9б,                    10г,   11б,
 12: а2,б1;    13: б1, а2, в1.
                                       2 вариант: 1г,   2г,  3в,г,д;    4в,
    5б,    6:а2, б1;    7: а2, б1, в3,   8б,     9: 1в, 2б, 3а;    10а;
11а,    12б,             13: а3, б1, в2.


title: Тест "Свойства степени с целым показателем" 8 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Свойства степени с целым показателем»
1.Представьте выражение виде степени с основанием  а:   а 12·а -20:а -9
а)  а                                                           б)а  29                                                        в)а -17
2.Представьте выражение в виде произведения степеней с разными основаниями:
(а12b-4c5)-10
3.Найдите значение выражения :  2-8 ·2-24:2 -35
  а)  8                                                           б) 16                                                         в) 32

4.Упростите выражение: 2а-2·3а -5
а)  6а 7                                                       б) 6а -3                                             в)6а -7

5. Найдите значение выражения:

а)                                                        б) 256                                               в)-256
6.Упростите выражение:

а)  k 3p -10                                           б) k -3p -10                                    в) k -3

7. Упростите выражение:
а)    б)                                    в)
8.Найдите значение выражения: 9-5·273
а) 9                                             б)   9 -1                                         в) 3 -1
9. Найдите значение выражения : 16-6 : 32-5
а) 2  -1                                          б)  -2                                   в)2
10.Выполните вычисления и результат запишите в стандартном виде:  (1,2·105)(1,5·10-2)
а) 1,8   107                                                   б) 1,8   103                                в) 1,8   104
11. Вынесите за скобки степень с основанием  a и наименьшим из данных показателей:   a4-3a-5
а)    a-5(a 9 – 3)                                 б) a4(1 – 3a)                      в) a-5(a 9 – 3a)


Презентация "Простые механизмы Рычаги. Виды рычагов" 5 класс


Презентация "Определение качества молока" 9 класс


title: Конспект урока "Сложение с помощью натурального ряда чисел" 1 класс

extracted_text:
Тема урока: «Сложение с помощью натурального ряда чисел»
Класс: 1
Программа: Развивающая система обучения Л.В.Занкова
Учебник: И.И.Аргинская. Е.П.Бененсон, Л.С.Итина, С.Н.Кормишина «Математика 1 класс. 1 часть», ИД «Фёдоров», 2012 г.
Тип урока:  урок изучения нового  материала в 1 классе по теме «Сложение и вычитание»
Форма урока: традиционный урок
Цель урока: формирование представлений о разных способах сложения, среди  которых выделяется  удобный способ сложения чисел.
Задачи урока:
Обучающие: (лежат в области базовой учебной дисциплины):
Рассмотреть способ сложения чисел с помощью натурального ряда чисел.
Формировать умение выделять информацию из текста и рисунка.
Развивающие:
Развитие пространственного мышления.
Обогащение речи школьника.
Развитие умения давать самооценку своей деятельности.
Воспитательные (детерминируются образовательно-воспитательной парадигмой):
Воспитание нравственных качеств.
Привитие интереса к урокам математики.

Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия: интерес к учебному материалу, уважение к мыслям и настроениям другого человека.
Регулятивные универсальные учебные действия: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия: строить небольшие математические сообщения в устной форме, строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых  математических отношениях, выделять несколько существенных признаков объектов.
Коммуникативные универсальные учебные действия: принимать участие в работе парами, следить за действиями других участников учебной деятельности, воспринимать различные точки зрения.

Методы контроля:
Устный
Самоконтроль

Оборудование
Учебник «Математика 1 класс. 1 часть» под редакцией И.И.Аргинской, Е.П.Бененсон, Л.С.Итиной, С.Н. Кормишиной  ИД «Фёдоров», 2012 г.
Мультимедийный проектор

Структура  урока
Психологическая установка на урок -     2 минуты
Актуализация знаний -     8 минут
Постановка учебной задачи  -   6 минут
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений  - 5 минут
Динамическая пауза -   2 минуты
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний -  13  минут
Итог урока -    2 минуты
Рефлексия – 2 минуты


title: Презентация "Этикет в жизни человека" 8 класс

extracted_text:
Этикет в жизни человека
Подготовила классный руководитель 8 класса
Винникова Ирина Юрьевна
МКОУ «Линевская школа-интернат»
Что такое этикет?
Этике́т (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — правила поведения людей в обществе, поддерживающие представления данного общества о подобающем.

Кто придумал этикет
Слово «этикет» появилось при короле Людовике XIV. На одном из торжественных приемов короля Франции Людовика XIV гостям вручили карточки с перечисленными правилами поведения. От французских карточек – этикеток и произошло название – этикет – воспитанность, хорошие манеры, умение себя вести.
Такт -
 это сознание того, что можно и что нельзя делать, чтобы не оскорбить другого человека

Сдержанность -
умение контролировать собственные действия, не поддаваться чувствам раздражения и
   гнева

Вежливость -
Это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться

Скромность -
умение держать себя в рамках, быть умеренным, сдержанным, спокойным.
Аккуратность -
Любовь к порядку, чистоте
Соблюдай правила поведения за столом
За столом сиди ровно;
Не разговаривай во время еды;
Не балуйся за столом;
Жуй с закрытым ртом;
Не ставь локти на стол;
После еды скажи :»Спасибо»


Презентация "Мокшень кяльть и литературать содаенза" 8 класс


title: Экологическая викторина "Я - защитник природы"

extracted_text:
       Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

                    Егорлыкский  Центр внешкольной работы

                Экологическая викторина «Я –защитник природы»

                             разработал педагог
                               дополнительного
                                 образования

                              Щеголькова Лариса
                                  Борисовна

                                   Россия

                             Ростовская область

                             станица Егорлыкская

                                    2019

Цель: формировать экологическую компетентность учащихся;
Задачи: расширять знания о взаимосвязи природы и общества;
развивать навыки экологической культуры;
 пробуждать интерес к природе;
  воспитывать  эмоциональную  отзывчивость,  желание  активно   защищать   и
облагораживать природу.
Ход мероприятия:
Мы приветствуем вас  на  нашем  экологическом  празднике"Эколята  -друзья  и
защитники природы! "
Каждый  новый  день  начинается  с  солнечного  лучика,  который   улыбается
ласковой улыбкой и говорит нам: «Добрый день!»
Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – степи, леса и горы.  А  человеку  нужна
Родина. И охранять  природу,  значит  охранять  Родину».  Эти  замечательные
слова принадлежат истинному патриоту, певцу родной
земли Михаилу Михайловичу  Пришвину.  Природа  это  чудо,  а  человек  -  ее
частица.  Природа  дает  человеку  питание,  а  ветер,  солнце,  лес,   вода
доставляют нам общую радость, формируют характер. Люди неразрывно связаны  с
природой тысячами нитей. От состояния  природы  зависит  жизнь  человека.  И
поэтому «Сохранить природу – значит, сохранить жизнь».
      А сейчас мы немного поиграем. Хотите?
У природы очень много загадок, не хватит и всей жизни, чтобы  разгадать  их.
Но ориентироваться в лесу, знать растения, животных, насекомых,  безусловно,
надо.

Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (елка)

Клейкие почки
Зеленые листочки
С белою корой стоит под горой
(береза)
Только-только народился
Сразу в шапку превратился (гриб)
Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Коровкам без нее беда
Она им главная еда. (трава)

-В природной кладовой, как в аптеке, можно  найти  нужные  лекарства,  но  в
этой аптеке все без этикеток.  Чтобы  их  получить,  нужно  хорошо  знать  и
любить природу. К тому  же  в  «зеленой  аптеке»  надо  вести  себя  так  же
воспитанно, как и в настоящей.
-Ребята, а как надо вести себя в природе? (ответы ребят)
-А какие лекарственные растения знаете вы? (ответы ребят)
-Ребята, а как называется книга, в  которой  записаны  редкие  и  исчезающие
виды растений и животных? (ответы ребят)
-Верно ребята, но у нас есть не только Красная книга, но и Черная книга.
-Черная книга –  это  книга,  внесены  виды  растений  и  животных,  которые
вымерли и на Земле их уже не будет никогда.
-Красная книга –  это  книга,  в  которую  заносятся  данные  о  животных  и
растениях, которые срочно нуждаются в защите  человека.  Эту  книгу  учредил
Международный  союз  охраны  природы  и  природных  ресурсов  в  1966  году.
Хранится она в Швейцарском городе Морже. В 1971 году в Красную  книгу  попал
рад   животных,   обитающих   в   нашей   стране.   Это    амурский    тигр,
восточносибирский гепард, белый  медведь,  аист,  журавль  и  многие  другие
животные. Многие страны составили свои Красные  книги.  Есть  Красная  книга
России, есть Красная книга Ростовской области
Ребята, проверим ваши знания о природе.
1. Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2. Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
4. Какую птицу называют «лесной кошкой»? (Сову. За ее способность  охотиться
ночью.)
5. Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
6. Птица-гадалка. (Кукушка.)
8. Где находится ухо у кузнечика? (На ноге.)
9. Из нее выводятся головастики… (Икра.)
10. В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.).
12. Кто часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)
13. Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)
14. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
16. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
17. Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
18. Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
37. Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы?
(Заяц.)
38. Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
49. Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?
(Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)
50. Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая мышь.)
51. Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)
4. Какая лесная птица считается долгожительницей?
 (Лесная ворона. Продолжительность жизни двести лет и более.)

Очень хорошо ребята. А теперь мы предлагаем  вам  поучаствовать  в  конкурсе
рисунков на асфальте.
      Отлично! У вас получились очень красочные картины! И это  всё  потому,
что вам помогала дружба и любовь к природе.
Список использованных интернет-ресурсов:

      https://www.vospitatelds.ru/categories/3/articles/1315
      https://infourok.ru/scenariy-prazdnik-ekolyat-molodih-zaschitnikov-
prirodi-1119554.html
      https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-i-
provedeniyu-ekologicheskogo-prazdnika-ekolyat-molodih-zaschitnikov-prirodi-
soderzhat-3327742.html
      https://multiurok.ru/files/plan-proviedieniia-mieropriiatii-ekoliata-
molodyie.html


title: Контрольная работа по физике 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения
контрольной работы по физике за 1 полугодие для учащихся 10 класса
(углублённый уровень)
             Тестовая  проверочная  (зачетная)  работа   предназначена   для
оценки уровня общеобразовательной подготовки по физике учащихся  10  классов
общеобразовательных  учреждений,   изучающих   школьный   курс   физики   на
профильном  уровне.
      В проверочной работе  проверяются знания и  умения  из  следующих  тем
курса  физики  раздела  механики: кинематика,   динамика,  статика,   законы
сохранения в механике.
      Работа проверяет понимание  смысла  физических  величин  и  физических
законов, владение основными понятиями, понимание смысла  физических  явлений
и умение решать задачи различного типа и уровня сложности.
      На выполнение работы отводится 80 минут,  примерное  время  проведения
работы 18 декабря.
                 Перечень  элементов  содержания,  проверяемых   контрольной
работой      по физике в  10 классе за I полугодие
        В работе представлены задания разных типов  по курсу физики  средней
(полной) школы. Структура проверочной работы и  сами  задания  подобны  тем,
которые  используются  в  контрольно-   измерительных   материалах   ЕГЭ  по
физике.
              Спецификация контрольно- измерительных материалов
            по физике (составлена в соответствии с кодификатором)
     1. Назначение проверочной  работы
       Оценить уровень общеобразовательной подготовки по физике учащихся  10
классов по теме «Механика».
   Содержание  проверочной  работы  соответствует  Федеральному  компоненту
государственного   стандарта   основного   общего   и   среднего   (полного)
образования по физике (Приказ Минобразования  России от 05.03.2004г. №  1089
«Об  утверждении  федерального  компонента  государственных  образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего  (полного)  общего
образования»).
    2. Структура  проверочной  работы
 Каждый вариант проверочной работы состоит из  двух  частей  и  включает  15
заданий, различающихся формой и уровнем сложности  (см. таблицу 1).
   Часть А содержит 10 заданий с выбором ответа. Их обозначение  в  работе:
А1;  А2;  …  А10.  К  каждому  заданию  приводится  4  варианта  ответа,  из
которых верен только один.
   Часть В содержит 5 заданий. Их обозначение в работе: В1;В2; … В5.
   В первом  и  втором  предложены  задания  на  установление  соответствия
позиций, представленных в  двух  и  трех  множествах.  Третье,  четвертое  и
пятое  задания предполагают краткий ответ.
          Распределение заданий проверочной работы по частям работы

|№  |Части   работ|Число  |Максимальный |Процент            |                    |
|   |ы            |заданий|первичный    |максимального      |Тип заданий         |
|   |             |       |балл         |первичного балла за|                    |
|   |             |       |             |задания данной     |                    |
|   |             |       |             |части от           |                    |
|   |             |       |             |максимального      |                    |
|   |             |       |             |первичного балла за|                    |
|   |             |       |             |всю работу, равного|                    |
|   |             |       |             |50                 |                    |
|1  |Часть 1      |10     |10           |43                 |Задания с выбором   |
|   |             |       |             |                   |ответа              |
|2  |Часть 2      |5      |13           |57                 |Задания с           |
|   |             |       |             |                   |кратким ответом     |
|Итого: 2        |15     |23           |100                |                    |

3. Распределение заданий проверочной работы по содержанию

При разработке содержания  контрольно-измерительных  материалов  учитывается
необходимость  проверки  усвоения   элементов   знаний,   представленных   в
кодификаторе (см. Приложение 1). В  работе  проверяются знания и  умения  из
следующих тем раздела  «Механика»:  кинематика,  динамика,  статика,  законы
сохранения в механике.

|№                                                                           |
|вар                                                                         |

А.1. Может ли человек на эскалаторе находиться в покое относительно Земли,
если эскалатор поднимается со скоростью  1  м/с?
1)   не может ни при каких условиях
2)  может, если стоит неподвижно  на эскалаторе
3)  может, если движется вниз по эскалатору со скоростью  1 м/с
4)  может, если движется вверх по эскалатору со скоростью  1 м/с

А.2.  На рисунке 1 представлен график зависимости скорости грузовика от
времени. Ускорение грузовика  в момент  t = 3 с    равно
1)  5 м/с2                         2)  10 м/с2                 3)  15
м/с2                    4)  20 м/с2

[pic]

            Рис.1.

А.3.  Чему равна средняя скорость движения автомобиля  на всем пути (в
км/ч) ,  если первую половину пути он двигался  со скоростью  70
км/ч,  а  вторую половину пути –
 со скоростью  30 км/ч?
1)  50  км/ч                2)  54 км/ч                     3)  42
км/ч                4) 40 км/ч

А.4.  Определите путь, пройденный телом от начала движения при свободном
падении. Если в конце пути  оно имело скорость  20 м/с.
1) 50 м                       2)  10 м                           3)  25
м                      4)  20 м

А.5.  Как изменится линейная скорость движения точки  по окружности, если
угловая скорость увеличится в  4 раза, а расстояние от вращающейся
точки  до оси вращения  уменьшится в  2 раза?
1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза
3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных

А.6.  Почему при равномерном движении поезда шарик покоится относительно
гладкого стола в купе вагона?
1)  на него не действуют никакие силы
2)  все силы скомпенсированы
3)  отсутствует сила трения
4)  на него действует равнодействующая сила, направленная в сторону
движения вагона

А.7.  Какую  силу  надо  приложить  к  телу  массой  200 г, чтобы оно
двигалось
 с ускорением  1,5 м/с2 ?
1)  0,1 Н                            2)  0,2
Н                             3)  0,3 Н                    4)  0,4 Н

А.8.  Чему равно отношение силы гравитационного взаимодействия, действующей
со стороны Луны на Землю, к силе гравитационного взаимодействия,
действующей со стороны Земли на Луну. Если масса Земли в  81 раз больше
массы Луны?
1)  1/81                            2)  1
    3)  1/9                        4)  81

А.9.  Какова кинетическая энергия автомобиля массой  1000 кг, движущегося
со скоростью  36 км/ч?
1)  36·103  Дж               2)  648·103  Дж                        3)  104
 Дж                    4)  5·104  Дж

А.10.  Какую мощность развивает двигатель автомобиля при силе тяги  1000 Н,
если автомобиль движется равномерно со скоростью  20 м/с?
1)  10 кВт                        2)  20
кВт                            3)  40 кВт                        4)  30 кВт

                                  ЧАСТЬ  2

В.1.  Установите соответствие  между  физическими  величинами  и  единицами,
в  которых они измеряются.
|Физические величины                   |Единицы измерения физических величин  |
|А)  импульс тела                      |1)  Дж                                |
|В)  мощность                          |2)  Вт                                |
|                                      |3)  Н                                 |
|                                      |4)  Н · с                             |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую  позицию  второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.
| А    |В     |
|      |      |

В.2.  Камень брошен вверх  под  углом  к  горизонту.  Сопротивление  воздуха
пренебрежимо мало.  Как меняются с набором высоты  модуль  ускорения  камня,
его кинетическая энергия и горизонтальная  составляющая его скорости ?
   Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1)  увеличивается
2)  уменьшается
3)  не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.  Цифры  в
ответе могут повторяться.
|Модуль ускорения камня|Кинетическая энергия    |Горизонтальная составляющая  |
|                      |камня                   |скорости камня               |
|                      |                        |                             |

 В.3.  На концах невесомой  и  нерастяжимой нити,  перекинутой  через  блок,
подвешены  грузы,  массы  которых   равны  600   г  и   400   г.  Определите
ускорение грузов после того, как система  будет  предоставлена  самой  себе.
Трением в блоке пренебречь.
|  |м/с2|

В.4.  Человек  и  тележка  движутся  навстречу  друг  другу,  причем   масса
человека  в  2   раза   больше   массы   тележки.    Скорость    человека  2
м/с,  а  тележки – 1 м/с.  Человек вскакивает на тележку и остается на  ней.
Какова скорость человека вместе с тележкой?
|  |м/с|

В.5. Тело брошено вертикально вверх со
скоростью  20 м/с.  На какой  высоте
    кинетическая энергия тела равна  его потенциальной энергии?
    Сопротивлением  воздуха пренебречь.
|   |м |

                                 2  вариант
                                   ЧАСТЬ  1
| К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из               |
|которых  только  один        правильный.                                       |
|номер  этого  ответа  обведите  кружком.                                       |

А.1.  Вертолет равномерно поднимается вертикально вверх. Какова траектория
движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета,
связанной с корпусом вертолета?
1) точка                    2) прямая             3)
окружность          4)  винтовая линия
 А.2.  По графику зависимости координаты от времени, представленному на
рисунке 1, определите скорость движения велосипедиста через  2 с  после
начала движения.
1)  0 м/с                   2)  6 м/с                    3)  3
м/с                     4)  12 м/с

[pic]
         Рис. 1.

 А.3.  Определите путь, пройденный телом от начала движения, если оно в
конце пути имело скорость  10 м/с,  а  ускорение  постоянно и равно  1
м/с2.
1)  15 м                       2)  50 м                         3)  10
м                       4)  20 м

А.4.  Какой путь пройдет свободно падающее тело за  три секунды, если υ0 =
0,  а
         g = 10 м/с2
1)  25 м                       2) 20 м                           3)  45
м                      4)  30 м
  А.5.  Как изменится центростремительное ускорение тела, движущегося по
окружности, если линейная скорость тела  и  радиус
вращения  тела  увеличатся в 2 раза?
 1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза
 3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных
 А.6.  Тело движется по инерции, если
1)  на него действует постоянная сила
2)  все силы скомпенсированы
3)  все силы отсутствуют
4)  равнодействующая всех сил постоянна по направлению

А.7.  Чему равна равнодействующая двух сил по  600 Н, образующих между
собой
 угол   α = 120º ?
1)  600 Н                          2)  1000
Н                          3)  300 Н                   4)  1200 Н
 А.8.  Какова сила тяжести, действующая на тело массой  4 кг,  лежащее на
поверхности
Земли?  Радиус Земли равен  6400 км.
1)  37,2 Н                       2)  38,2
Н                                3) 39,2 Н                   4)  40,2 Н
 А.9.  Какова потенциальная энергия сосуда с водой на высоте  80 см,  если
масса сосуда
равна  300 г?
1)  240 Дж                     2)  2400
Дж                              3)  24 Дж                    4) 2, 4 Дж

А.10.  Какую работу  совершит  сила  при  удлинении  пружины  жесткостью   3
50 Н/м
 от  4 см  до  6 см?
1)  0,07 Дж                      2)  0,35
Дж                            3)  70 Дж                         4)  35 Дж

 ЧАСТЬ  2

 В.1.  Установите соответствие между  физическими  величинами  и  формулами,
по которым эти  величины определяются.
| Физические величины                  |Формулы                               |
|А)  Момент силы                       |1)  F = ma                            |
|В)  Сила упругости                    |2)  M = Fl                            |
|                                      |3)  Fупр = - kx                       |
|                                      |4)  [pic]1 = - [pic]2                 |

 К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию  второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.
| А    |В     |
|      |      |

 В.2.  Брусок  скользит  по  наклонной  плоскости  вниз  без   трения.   Что
происходит при
этом с  его  скоростью,  потенциальной  энергией,  силой  реакции  наклонной
плоскости?
      Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1)  увеличивается
2)  уменьшается
3)  не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.  Цифры  в
ответе могут повторяться.

|Скорость бруска  |Потенциальная энергия      |Сила реакции наклонной         |
|                 |бруска                     |плоскости                      |
|                 |                           |                               |

В.3. Два  бруска,  связанные
невесомой  нерастяжимой  нитью  (рис.2),  тянут  с
    силой  F =              2Н  вправо  по  столу.  Массы  брусков  m1 = 0,2
кг  и  m2 = 0,3 кг,
    коэффициент  трения  скольжения  бруска  по  столу μ =   0,2.  С   каким
ускорением
    движутся бруски?
[pic]
|  |м/с2|

В.4.  С тележки массой  210 кг,  движущейся  горизонтально  со  скоростью  2
м/с, в
    противоположную сторону прыгает человек массой  70 кг.  Какова скорость
|  |м/с|

    человека при прыжке, если скорость тележки стала равной  4 м/с?

В.5.   Пуля  массой  10   г попадает   в   дерево   толщиной  10   см,  имея
скорость  400 м/с.
    Пробив дерево, пуля вылетает со скоростью  200 м/с.  Определите силу
    сопротивления,  которую испытывает пуля, пробивая дерево.
|   |Н  |

                                 3  вариант
                                  ЧАСТЬ  1

|К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из которых  только  один    правильный.    |
|Номер  этого  ответа  обведите  кружком.                                                                |
|                                                                                |

 А.1. Вертолет равномерно  поднимается вертикально вверх. Какова траектория
движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета,
связанной с винтом?
1) точка               2) прямая           3)
окружность         4)  винтовая линия

А.2.  На рисунке 1 представлен график зависимости скорости грузовика от
времени. Ускорение грузовика  в момент  t = 3 с    равно
1)  2 м/с2                        2)  12м/с2                 3)  5
м/с2                    4)  3м/с2

[pic]
         Рис. 1.

А.3.  Первую половину времени автомобиль двигался со скоростью 60 км/ч, а
вторую половину времени со скоростью  40 км/ч. Какова средняя скорость (в
км/ч) автомобиля
 на всем пути?
1)  48 км/ч                  2)  50 км/ч                     3)  52,5
км/ч             4)  55 км/ч

А.4.  Тело брошено вертикально вверх. Через   0,5 с   после броска его
скорость  20 м/с. Какова начальная скорость тела?  Сопротивлением воздуха
пренебречь.
1)  15  м/с                2)  20,5  м/с                       3)  25  м/с
                      4)  30  м/с

А.5.  Как изменится линейная скорость движения точки  по окружности, если
угловая скорость уменьшится в  4 раза, а расстояние от вращающейся
точки  до оси вращения  увеличится в 2 раза?
1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза
3)  уменьшится в 2 раза                   4)  не хватает данных

А.6.  Система отсчета связана с железнодорожным составом. В каком случае
она будет инерциальной?
1)  поезд стоит на станции
2)  поезд движется равномерно относительно станции
3)  поезд движется ускоренно относительно станции
4)  в первом и втором случаях
А.7.  Какова масса тела, которое под влиянием силы 0, 05 Н получает
ускорение 10 см/с2?
1)  1 кг                              2)  2
кг                                3)  0,7 кг                   4)  0,5 кг
А.8.  Чему равно отношение силы гравитационного взаимодействия, действующей
со стороны  Земли на Солнце, к силе гравитационного взаимодействия,
действующей со стороны  Солнца на Землю, если масса Солнца в  330000  раз
больше массы Земли?
1)  330 000                     2)1/330
000                            3)  575                        4)  1
   А.9.[pic] Какова кинетическая энергия тела массой  1 т, движущегося
со  скоростью  36 км/ч?
1)  50 кДж                    2)  36
кДж                              3)  72кДж                      4)  25 кДж

А.10.  Лебедка равномерно поднимает груз массой  200 кг  на высоту  3
м  за  5 с. Какова мощность двигателя лебедки?
1)  120 Вт                    2)  3000 Вт                          3)  333
Вт                4)  1200 Вт

                                  ЧАСТЬ  2

В.1. Установите      соответствие       между       физическими  законами  и
математическими  формулами, которыми они записываются.

|Физические законы                     |Формулы                               |
|А)  II закон Ньютона                  |1)  F = ma                            |
|В)  Закон Гука                        |2)  M = Fl                            |
|                                      |3)  Fупр = - kx                       |
|                                      |4)  [pic]1 = - [pic]2                 |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую  позицию  второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.
| А    |В     |
|      |      |

 В.2.  Тело лежит на краю горизонтально расположенного  диска,  вращающегося
вокруг оси с увеличивающейся угловой скоростью. Как  меняется  сила  трения,
действующая на тело, линейная скорость  тела,  потенциальная  энергия  тела,
отсчитанная относительно поверхности Земли?
      Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1)  увеличивается
2)  уменьшается
3)  не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.  Цифры  в
ответе могут повторяться.
| Сила трения     |Линейная скорость          |Потенциальная энергия          |
|                 |                           |                               |

 В.3.   На столе лежит брусок массой 2 кг, к которому привязана нить,
перекинутая
    через блок (рис. 2).  Ко второму концу нити  подвешен  груз  массой  0,5
кг.
    Определите силу упругости, возникающую в нити.  Трение не учитывать.
     [pic]
|  |Н  |

                Рис. 2.

В.4.  Снаряд массой  100 кг, летящий  горизонтально  вдоль  железнодорожного
пути
   со  скоростью 500 м/с,  попадает в платформу  с  песком  массой  10  т  и
застревает
    в нём. Какую скорость получит вагон, если он двигался  со  скоростью  36
км/ч
    в направлении, противоположном движению снаряда?
|   |м/с|

В.5.  С какой начальной скоростью надо  бросить  вниз  мяч  с  высоты  2  м,
чтобы он
    подпрыгнул      на      высоту  4м?  Удар       мяча       о       землю
считать абсолютно   упругим.

|   |м/с|

                                 4  вариант

                                  ЧАСТЬ  1

|К  каждому  из  заданий  1 – 10  даны  4  варианта  ответа,  из             |
|которых  только                                                             |
| один правильный. Номер этого  ответа  обведите  кружком.                   |
|                                                                            |

  А.1. Вертолет равномерно  поднимается вертикально вверх. Какова траектория
     движения точки на конце лопасти винта вертолета в системе отсчета,
                             связанной с землей?
1) точка                 2) прямая                 3)
окружность                4)  винтовая линия
 А.2.  По графику зависимости координаты от времени, представленному на
рисунке 1, определите скорость движения велосипедиста через  3 с после
начала движения.
1)  0 м/с                 2)  3 м/с                    3)  6
м/с                          4)  9 м/с

[pic]
             Рис. 1.
А.3.  Покоящееся тело начинает движение  с постоянным
ускорением.  За  3 с  оно проходит
 путь   9 м.  Какой путь тело пойдет за пятую секунду?
1)  5 м                        2)  7 м                              3)  9
м                               4)  11 м
 А.4.  Скорость тела, свободно падающего с высоты  50  м,  увеличивается за
каждую секунду движения на
1)  5  м/с                    2)  15  м/с                         3)  10  м/
с                         4)  20  м/с
 А.5.  Как изменится центростремительное ускорение тела, движущегося по
окружности, если линейная скорость тела  и  радиус
вращения  тела  увеличатся в 2 раза?
 1)  не изменится                                 2)  увеличится в 2 раза
 3)  уменьшится в 2 раза                     4)  не хватает данных
 А.6.  Тело движется равномерно. Какое утверждение верно?
1)  равнодействующая всех сил постоянна по модулю и направлению
2)  равнодействующая всех сил постоянна по направлению,  но меняется по
модулю
3)  равнодействующая всех сил равна нулю
4)  равнодействующая всех сил постоянна по  модулю,  но меняется по
направлению
 А.7.  Если силы F1 = F2 = 3 Н   направлены под углом   α = 120º  друг к
другу  (см. рис. 2), то модуль их равнодействующей равен
[pic]

1)  3 Н                               2)  3√3
Н                            3)  √3 Н                    4)  2√3 Н

А.8.  Какова масса тела, если на поверхности Земли на это тело действует
сила тяжести
 50 Н?   Радиус Земли равен  6400 км.
1)  4,1 кг                         2)  3,1
кг                                3)  6,1 кг                      4)  5,1
кг

А.9.   Какова потенциальная энергия пружины жесткостью  10 Н/м, если её
деформация
 равна  1 см?
1)  5 мДж                        2)  50
мДж                             3)  10мДж                      4)  0,5 мДж

А.10.  Автомобиль движется равномерно со скоростью  υ  под действием
некоторой силы
 тяги  F.  Какую мощность при этом развивает указанная сила?
1)  Р =[pic]  [pic]  2)  не хватает исходных данных     3)  зависит от силы
трения          4)  Р = F·υ

                                  ЧАСТЬ  2

В.1.  Установите соответствие между научными открытиями в  области  механики
и
         именами ученых,  которым эти открытия принадлежат.

|Имена ученых                          |Физические  открытия                  |
|А)  Галилео Галилей                   |1)  закон всемирного тяготения        |
|В)  Исаак Ньютон                      |2)  закон электромагнитной индукции   |
|                                      |3)  закон инерции                     |
|                                      |4)  закон сложения скоростей          |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую  позицию  второго
и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими  буквами.

|А     |В     |
|      |      |

В.2.  Автомобиль,       подъезжая        к        светофору,        начинает
двигаться равнозамедленно.  Как   при   этом  будут   изменяться   скорость,
ускорение и перемещение автомобиля за каждую секунду?
         Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
 1)  увеличивается
2)  уменьшается
3)  не изменяется
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины.  Цифры  в
ответе могут повторяться.

|Скорость         |Ускорение                  |Перемещение                    |
|                 |                           |                               |

В.3.  Два            тела,  связанные  невесомой  нерастяжимой  нитью  (рис.
2),  тянут  с силой
         F = 12 Н,  составляющую угол  α = 60о  с  горизонтом,  по  гладкому
столу  (μ = 0).
         Какова сила натяжения нити?

[pic]
В.4.  Из лодки, приближающейся к  берегу  со  скоростью  0,5  м/с,  на берег
прыгнул человек со скоростью  2 м/с относительно берега. С  какой  скоростью
будет двигаться лодка после прыжка человека, если масса человека  80  кг,  а
масса лодки  120 кг?
|   |м/с|

В.5.   Камень массой  500 г,  падая  с  высоты  14  м,  имел  у  поверхности
земли в момент
 падения скорость  16 м/с.  Какая  была совершена работа по преодолению
силы сопротивления воздуха?
|   |Дж  |

            Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
          Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный
учащимся номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания первой части
работы оцениваются в 1 балл.
      Задание   с    кратким    ответом    считается    выполненным,    если
записанный  ответ совпадает с верным ответом.  Задания  В1 оцениваются  в  2
балла, если верно указаны  два элемента ответа, в  1  балл,  если  правильно
указан один элемент, и в  0  баллов,  если  в  ответе  отсутствуют  элементы
правильного ответа. Задания  В2  оцениваются в 2 балла, если  верно  указаны
все три элемента ответа, в 1 балл,  если  правильно  указаны  один  или  два
элемента, и в 0 баллов,  если  в  ответе  отсутствуют  элементы  правильного
ответа. Задания В3 , В4  и  В5  оцениваются в 3 балла.

         Шкала пересчета первичного балла за выполнения работы в отметку  по
пятибалльной шкале

| Отметка по пятибалльной шкале    |«2»       |«3»       |«4»       |«5»       |
|Общий балл                        |0-6       |7- 12     |13-18     |19-23     |

    Содержание верного ответа (ключи ответов)

|вариант  |А.1.     |А.2.        |А.3.   |А.4.   |А.5.   |
|1        |4  2     |3  2  3     |2 м/с2 |1 м/с  |10 м   |
|2        |2  3     |1  2  3     |2 м/с2 |4 м/с  |6000 Н |
|3        |1  3     |1  1  3     |4 Н    |≈5 м/с |≈6 м/с |
|4        |3  2     |2  3  2     |3 Н    |0,5 м/с|- 6 Дж |


title: Конспект открытого классного часа "Этикет в жизни человека" 8 класс

extracted_text:
Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
"Добрый день!" и "Добрый вечер!",
"До свиданья!", "Будь здоров!",
"Я вас рада видеть очень",
"Мы не виделись сто лет",
"Как дела?", "Спокойной ночи",
"Всем пока", "Прощай", "Привет",
"Буду рад вас видеть снова",
"Не прощаюсь!", "До утра!",
"Всем удачи!", "Будь здорова!"
И "Ни пуха, ни пера!".
(А. Усачёв)

Конспект открытого классного часа

Тема: «Этикет в жизни человека»
Класс: 8
Учитель: Винникова Ирина Юрьевна
Цели:
Расширить представление детей о правилах этикета;
Развивать умение правильно оценивать себя и других;
Воспитывать у обучающихся вежливость, доброту.

Оборудование и оснащение:
Заготовить для проведения игры разрезные правила этикета по разным ситуациям;
Компьютер, проектор, экран, интернет

План классного часа:
1.   Беседа. Презентация
2.   Сценки
3.   Игра
4.   Просмотр мультфильма
5.   Итог. Рефлексия.

Ход классного часа

Беседа.
 Слово «этикет» появилось при короле Людовике XIV. На одном из торжественных приемов короля Франции Людовика XIV гостям вручили карточки с перечисленными правилами поведения. От французских карточек – этикеток -  и произошло название  «этикет» – воспитанность, хорошие манеры, умение себя вести.
Такт - это сознание того, что можно и что нельзя делать, чтобы не оскорбить другого человека.
Одним из главных требований правильного общения считается сдержанность, другими словами умение контролировать собственные действия, не поддаваться чувствам раздражения и гнева.
Сдержанность - это почтение к людям. Воспитанный человек выслушает собеседника до конца, не перебивая его, не позволит поднять голос, использовать грубые слова и жесты.
Еще одной чертой воспитанности считается скромность, отражающаяся в повседневных человеческих отношениях.
Непременным качеством действительно культурного человека считается точность и обязательность.

Об этих качествах человека (или об их отсутствии) мы с вами  сейчас посмотрим сценки:

Сценки «Мой необязательный друг»

Сцена 1. Хозяин ждет товарища в гости. Накрыл стол. Проходит час, другой. Хозяин убирает со стола. И тут появляется друг.

Кто приходит в гости поздно –
Поступает несерьёзно.
Исчезают со стола
И халва, и пастила.

Достаются только кости
Тем, кто поздно прибыл в гости!   (обсуждение ситуации).

Сцена 2. Хозяин спит. Стук в дверь. Хозяин надевает халат, трет глаза, открывает дверь. На пороге друг.

Кто приходит в гости рано,
Поступает тоже странно...
На хозяине – халат,
Или в доме вовсе спят.

И глядят, как на барана,
На того, кто прибыл рано.
Приходить старайтесь в гости
Точно в названный вам час.
Или – рано или поздно –
В гости звать не станут вас! (А. Усачёв «Рано или поздно»)       (обсуждение ситуации).

Игра

- Ребята, я зачитаю вам правила поведения в различных ситуациях. Вы внимательно послушаете. Потом получите каждое правило по-отдельности. Ваша задача: распределить правила по ситуациям. (Раздаю разрезанные правила этикета).

Правила этикета при приеме гостей:

Надо уметь вежливо принимать гостей.
За поздравления и подарки благодарят.
Хозяин должен быть приветливым – радушно встретить гостя.
Помочь раздеться, пригласить в лучшую комнату, усадить поудобнее,
развлечь.
Быть внимательным, видеть всех своих гостей, уделять внимание.
Быть предупредительным – заранее подумать не только о том, чем
вы угостите своих гостей, но и чем займете их.
Быть щедрым – не жалеть для гостей угощения, игрушек, времени,
стараний – всего того, чтобы принять их хорошо.
Быть бескорыстным – не требовать благодарности за то, что вы
сделали для гостей.

 Друзьям тоже необходимо соблюдать этикет:

С друзьями разговаривай вежливо, приветливо.
Помогай другу, не жди, когда он попросит тебя о помощи.
Надо искренне радоваться успехам товарищей – тебя будут считать
хорошим другом, честным товарищем.
Поделись с другом игрушками, книгами, яблоком, конфетами.
Останови товарища, если он поступает плохо.
Чтобы у тебя были друзья, умей сам быть хорошим другом.
За свои ошибки отвечай сам, не перекладывай вину на другого

Правила поведения за столом:

Пищу надо брать с тарелки вилкой или ложкой.
Когда ешь, не откусывай больших кусков – это некрасиво.
Не разговаривай с полным ртом, старайся кушать беззвучно.
Если тебе нужно что-нибудь взять е тянись через стол, а вежливо
попроси передать.
Из блюда бери ближний кусок к себе, не выбирай.
Никогда не отзывайся плохо о блюде, которое едят твои соседи. Если
ты сам его не любишь, не порть аппетит другим.
Не сиди боком к столу – это некрасиво.
Не кроши хлеб, доедай кусок до конца. Не забывай сколько людей
трудились, чтобы этот кусочек попал к тебе на стол.

Дети группируют правила этикета по темам. Зачитывают их.

Просмотр мультфильма

А теперь, уже по традиции, я предлагаю вам посмотреть замечательный мультфильм из интернета «Что такое этикет». (просмотр мультфильма) https://yandex.ru/search/?text=мультфильм%20что%20такое%20этикет&lr=65&clid=9403#/videowiz?filmId=125819394244116381

Ну а теперь ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. Назовите положительные черты воспитанного, соблюдающего этикет человека? (скромность, сдержанность, деликатность, умение контролировать свои поступки, внимательно и тактично общаться с людьми).
2. Кто кого должен пропустить: тот, кто входит в магазин, или тот, кто выходит? (Надо пропустить того, кто выходит из магазина).
3. Мужчина и женщина входят в помещение. Кто должен войти первым? (Первой входит всегда дама).
4.  При разговоре по телефону кто здоровается первым? (Позвонивший, представившись).
5. Кто уступает место (сидячее) в транспорте старикам, женщинам с детьми – мужчина или женщина? (Оба).
6. Вы пришли в кино и пробираетесь на своё место в ряду, заполненном сидящими людьми. Как нужно проходить – лицом или спиной к сидящим? (Лицом).
7. Вы кого-то нечаянно толкнули. Как правильно сказать: “Извините” или “Извиняюсь”? (Извините).
8. Можно ли вести беседу двоим, если с ними находится ещё один человек? (Вести разговор, в котором не принимают участие все присутствующие –нельзя: третий может подумать, что речь идёт о нём или что ему не доверяют).

Итог. Рефлексия

Подведем итог: Этикет – или правила поведения в обществе – возник еще в XVII веке. Как вы считаете, необходимо ли в наше время соблюдать этикет?
Ответы учащихся:
Сейчас правила поведения тоже нужны. Потому что без них люди не будут уважать друг друга.
Без правил нельзя жить в обществе, люди поссорятся.
Дети должны учиться у взрослых правилам поведения в обществе других людей

Спасибо за внимание! Будьте вежливы друг с другом!


title: Презентация "Моделирование плечевого изделия с цельнокроенным рукавом" 6 класс

extracted_text:
Ребята!
Я приготовила для вас задания по проверке знаний предыдущего урока.
Желаю удачи!
Мерки длин записываются…
в половинном размере
в полном размере
Запоми-наются

Мерка
«длина изделия» обозначается…

Ди
Ст
Ош
Для определения размера
сорочки
снимают мерку…
Об
СгII
Ди

Чертёж швейного изделия строят в масштабе:
1:4
2:4
4:1

Что используется для снятия мерок?

Линейка
Сантиметровая
лента

Рулетка
центральной
Мерки снимают по …..
стороне фигуры

правой

левой
МОЛОДЦЫ!

Художник-модельер, народный художник России Валентин Юдашкин
Художник-модельер, живописец и график, народный художник России
Вячеслав Зайцев

Моделированиеплечевого изделия с цельнокроенным рукавом (сорочки)
Чертеж сорочки
Моделирование –  изменения чертежа изделия в соответствии с выбранной моделью

Художник- модельер
Художник- конструктор

Моделирование –

Художественное
создание эскиза
модели изделия
Техническое
 изменения
чертежа изделия

Эскиз – это изображение модели, выполненное от руки на листе бумаги.
       моделирование проходит в    три этапа –
- Разработка эскиза – художественное моделирование.- Внесение изменений в основу чертежа согласно эскизу.- Получение выкроек нужной формы.
Модель плечевого изделия, выполненного по базовой выкройке

Что можно изменить в базовой модели?
Длину изделия
Форму горловины
Декоративное
оформление

Изменение длины

Моделирование формы выреза горловины
 V-образный вырез горловины
Квадратный  вырез
Овальный вырез

Художественная отделка ночной сорочки
Требования, предъявляемые к ночной сорочке
Гигиенические: должна обеспечивать нормальную жизнедеятельность организма, не вредить здоровью.
Эксплуатационные: удобная в носке, достаточно прочная.
Эстетические: красивая, оригинальная.
Экономические: недорогая и доступная
Образцы ткани для пошива ночной сорочки
Ситца, сатина, бязи, батиста, шифона, фланели
Рефлексия
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научилась…
меня удивило…
мне захотелось
Домашнее задание:
§ 22  учебника. Стр.92-95
Применяя полученные знания, выполните моделирование своей ночной сорочки.

Принести: ткань, портновский мел, ножницы, английские булавки, готовую выкройку.

Вы познакомились с основными приемами моделирования. Ваши изделия будут эффектными, непохожими на другие.
Успехов в работе!
Использованные источники
http://www.iventiajobs.com/blog/wp-content/uploads/2013/11/bigstock-Sewing-42792955.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/2/200418627.57/0_117710_bf6854f1_orig.png


title: Презентация "Очумелые ручки"

extracted_text:
Кружковая работа    Очумелые ручки

Кружковая работа
Очумелые ручки
МБДОУ д/с с.Первомайский
Выполнила: Дудина Марина Степановна
Старшая группа
2018 год
                 ЦЕЛИ:   формирование творческих способностей у детей в прочессе художественноготруда.                               ЦЕЛИ:   формирование творческих способностей у детей в процессе художественного труда.   Задачи:1    УЧИТЬ ИЗГОТОВЛЯТЬ ПОДЕЛКИ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА2    УЧИТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ РАЗНЫЕ ПО ФАКТУРЕ МАТЕРИАЛЫ3    РАЗВИВАТЬ ТОНКУЮ МОТОРИКУНаправление в работе:1  создание поделок из природного материала;2  создание поделок из бумаги и картона;3  создание поделок из бросового материала;4  создание поделок из солёного теста;5  изготовление поделок из различны материалов (крупы,салфетки)
     «ПРИРОДНЫЕ ЧУДЕСА»  Научить детей делать поделки из разных природных материалов:(листья, ягоды, шишки, семечки, крупа).Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках.Развивать инициативу , фантазию, творчество.
                  ФАНТАЗИЯ ИЗ ЛИСТЬЕВ
                  Стрекоза
                      Моя мама
                      ЛИСА
                        ЛЕБЕДЬ
                  «ЛЕСОВИЧКИ»
                МАТРЁШКА
      «ВОЛШЕБНАЯ  ИГОЛКА»Задачи:Учить детей пользоваться иголкой, вдевать нитку в иголку, делать узелки, познакомить с техникой выполнения простой  вышивки шва «вперед иголка»  Закреплять представления о необходимости соблюдения правил безопасности при работе с иглой.Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результата.
               «Снеговик»
                  САЛФЕТКА ДЛЯ МАМЫ
          «СОЛЕНОЕ  ТЕСТО»Задачи:Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок- соленое тесто, его характерными особенностями.Развивать фантазию,  мелкую моторику рук.Воспитывать желание проявлять самостоятельность.
                 «Cердечко»
    «ВОЛШЕБСТВО ИЗ БУМАГИ,        КАРТОНА, КОРОБОЧЕК»   Задачи: Учить детей  выполнять объемные поделки из бумаги,картона, бросового материала.Обогащать знания о разнообразии бросового материала и его использовании в поделках.Развивать мелкую моторику рук.Способствовать развитию умения планировать предстоящую работу ,развивать фантазию, творчество.
снеговики
               ТРИ  МЕДВЕДЯ
                 Весёлые медвежата
          ОЗОРНЫЕ  КОТЯТА
            Волшебная птица
                           БРАВЫЕ СОЛДАТЫ
                Подарок папе
                        ПОДАРОК ПАПЕ   НА 23 ФЕВРАЛЯ
               ВАЗА С  ЦВЕТАМИ
      ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ
ЦЫПЛЁНОК
                  СЛОНЁНОК
                  ЧЕБУРАШКА
                     ЗАЙЧИКИ
     СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ


title: Задание №18 ЕГЭ по информатике

extracted_text:
Мнемоническое правило
Соционика – это  информационная психология

Один из ее главных принципов –  дополнение до целого  (дополнение противоположностью)
А		¬А =	1
Решающая	формула
В алгебре логики есть формула
дополнения до целого:
В некоторых задачах мы будем  использовать вместо этой формулы  умножение противоположностей:
А		¬А =	0
Типы задания	18
Задания на отрезки
Задания на множества
Задания на поразрядную  конъюнкцию
Задания на условие делимости
Задания	на	отрезки
(№ 376) На числовой прямой даны два  отрезка: P=[4,15] и Q=[12,20]. Укажите  наименьшую возможную длину такого  отрезка A, что формула
((x  P)  (x  Q)) → (x  A)
тождественно истинна, то есть  принимает значение 1 при любом  значении переменной х.
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Решающая	формула
А		¬А	=	1
Для выбора решающей формулы важно  внимательно прочитать требование задачи.  В нашей задаче в требовании сказано:  принимает значение 1 при любом  значении переменной х.
Выбор решающей формулы очевиден:
Решение задачи на	отрезки
Разделим решение задачи на этапы:
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на	отрезки
1) Легенда – это удобные нам  условные обозначения, которые мы  будем использовать при решении.
Введем следующие обозначения:
P = x  P
Q = x  Q  A = x  A
Решение задачи на	отрезки
2) Формализация условия –  перепишем формулу из условия  задачи в соответствие с легендой.
Было:
((x  P)  (x  Q)) → (x  A) = 1
Стало:
(P 	Q)	→ A =	1
Решение задачи на	отрезки

3) Решение логического уравнения –  вначале это, возможно, самый сложный  этап в решении задачи. Но позже, при  накоплении опыта, он уже не будет  казаться таким уж сложным ☺

Рассмотрим решение логического  уравнения по шагам.
Решение задачи на	отрезки
3.1. Представим логическое следование в  базовых логических операциях по  формуле: А → В = ¬А  В:
(P 	Q) → A =	1

¬(P 	Q)  A =	1

Решение задачи на	отрезки
3.2. Сведем получившееся выражение к  решающей формуле: А  ¬А = 1 (в  алгебре логики справедлив закон  коммутативности, т.е. А  ¬А = ¬А  А) :
¬(P  Q)  A = 1, отсюда
¬А = ¬(P  Q)
Ответом в логическом уравнении будет:
А = P  Q.
Решение задачи на	отрезки
4) Интерпретация полученного  результата.
Наш ответ: А = P  Q.
В алгебре логики это выражение  означает пересечение объемов двух  логических объектов. По условию  нашей задачи – это пересечение  отрезков P и Q.

Решение задачи на	отрезки

Пересечение отрезков P и Q можно  визуализировать: P=[4,15] и Q=[12,20].

4	12	15	20

По условию нашей задачи, нам нужна  минимальная длина отрезка А.  Находим ее: 15 – 12 = 3.
Ответ: 3.
Ответ на сайте Полякова К.Ю.: 3
Задания	на	отрезки
(№ 360) На числовой прямой даны три  отрезка: P=[10,25], Q=[15,30] и
R=[25,40]. Какова максимальная длина  отрезка A, при котором формула
((x  Q) → (x  R) )  (x  A)  (x  P)
тождественно ложна, то есть принимает  значение 0 при любом значении  переменной х?
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Решающая	формула
А		¬А =	0
Для выбора решающей формулы важно  внимательно прочитать требование задачи.  В нашей задаче в требовании сказано:  принимает значение 0 при любом  значении переменной х.
Выбор решающей формулы очевиден:
Решение задачи на	отрезки
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на	отрезки
1) Легенда
R = x  R  Q = x  Q  A = x  A  P = x  P
Решение задачи на	отрезки
2) Формализация условия

Было:
((x  Q) → (x  R) )  (x  A)  (x  P) = 0
Стало:
(	Q →	¬R )  A 	¬	P =	0
Решение задачи на	отрезки
3) Решение логического уравнения
(	Q →	¬R )  A 	¬	P =	0
3.1. Представим логическое следование в  базовых логических операциях по  формуле: А → В = ¬А  В, и переставим  множители согласно закону  коммутативности умножения:
A 	(¬ Q 	¬R )		¬	P =	0
Решение задачи на	отрезки
3) Решение логического уравнения
A 	(¬ Q 	¬R )		¬	P =	0
3.2. Сведем получившееся выражение к  решающей формуле: А  ¬А = 0 и  найдем, чему равно ¬А :
¬А = (¬ Q 	¬R )		¬	P
Решение задачи на	отрезки
3) Решение логического уравнения
¬А = (¬ Q 	¬R )		¬	P
3.3. Упростим выражение для	¬А по  закону де Моргана ¬А¬В=¬(АВ):
¬А = ¬	(Q 	R ) 	¬	P,
и по другому закону де Моргана
¬А¬В=¬(АВ):
¬А = ¬	(Q 	R		P)
Решение задачи на	отрезки
3) Решение логического уравнения
¬А = ¬	(Q 	R		P)
3.4. Очевидно, что

А = Q		R		P
Решение задачи на	отрезки
4) Интерпретация полученного  результата
А = Q		R		P
Отрезок А	–	это	пересечение  отрезков Q		и	R	и его  объединение с отрезком Р.

Решение задачи на	отрезки

Пересечение отрезков R и Q можно  визуализировать: Q=[15,30] и R=[25,40].

15	25	30	40

Отрезок P=[10,25] нанесем на наш  чертеж и объединим с пересечением:

25	30
40

10	15

Решение задачи на	отрезки

А = Q		R		P

10	15	25	30	40
По условию нашей задачи, нам нужна
максимальная длина отрезка А. Находим  ее: 30 – 10 = 20.
Ответ: 20.
Ответ на сайте Полякова К.Ю.: 20
2.	Задания	на	множества
(№ 386) Элементами множеств А, P, Q  являются натуральные числа, причём  P={1,2,3,4,5,6}, Q={3,5,15}. Известно,
что выражение
(x  A) → ((x  P)  (x  Q))  (x  Q)
истинно (т.е. принимает значение 1 при  любом значении переменной х.
Определите наименьшее возможное  количество элементов в множестве A.
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Решение задачи на	множества
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на	множества
1) Легенда
A = x  A  P = x  P  Q = x  Q
Решение задачи на	множества
2) Формализация условия
Было:
(x  A) → ((x  P)  (x  Q))  (x  Q) = 1
Стало:
¬ A → (¬P  Q)  ¬ Q = 1
Решение задачи на	множества
Решение логического уравнения
¬ A → (¬P  Q)  ¬ Q = 1
Представим логическое  следование в базовых логических  операциях и сгруппируем:
A 	((¬P 	Q) 	¬	Q) =	1
Решение задачи на	множества
A 	((¬P 	Q) 	¬Q)	=	1
3.2. Сведем получившееся  выражение к решающей формуле:
А		¬А	=	1
и найдем, чему равно ¬А :
¬А =	(¬P 	Q) 	¬Q
Решение задачи на	множества
¬А =	(¬P 	Q) 	¬Q
3.3. Упростим выражение для	¬А,  раскрыв скобки по закону  дистрибутивности сложения:
¬А =	(¬P		¬Q) 	(Q		¬Q)
Q		¬Q =	1
¬А =	(¬P 	¬Q)
Решение задачи на	множества
¬А =	(¬P 	¬Q)
По закону де Моргана:
¬А =	¬(P 	Q)
3.4. Очевидно, что
А =	P 	Q
Решение задачи на	множества
А =	P 	Q
4) Интерпретация полученного  результата
Искомое множество А  представляет собой пересечение  множеств P и Q.
Решение задачи на	множества
Искомое множество А есть  пересечение множеств
P = 1, 2, 3, 4, 5, 6 и Q ={3, 5,15},
таким образом A ={3, 5}
и содержит только 2 элемента.  Ответ: 2
Ответ на сайте Полякова: 2
2.	Задания	на	множества
(№ 368) Элементами множеств А, P, Q  являются натуральные числа, причём  P={2,4,6,8,10,12} и Q={4,8,12,116}.
Известно, что выражение
(x  P) → (((x  Q)  (x  A)) → (x  P))
истинно (т. е. принимает значение 1) при  любом значении переменной х.
Определите наименьшее возможное  значение суммы элементов множества A.
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на	множества
1) Легенда
A = x  A  P = x  P  Q = x  Q
Решение задачи на	множества
2) Формализация условия
Было:
(x  P)→(((x  Q)  (x  A))→(x  P)) = 1
Стало:
P → ((Q  ¬A) → ¬P) = 1
Решение задачи на	множества
Решение задачи на	множества
Решение логического уравнения
P → ((Q  ¬A) → ¬P) = 1
Представим первое логическое  следование (в скобках) в базовых  логических операциях :
P →	(¬(Q		¬A) 	¬P)	=	1
Решение задачи на	множества
P →	(¬(Q		¬A) 	¬P)	=	1
Представим второе логическое  следование в базовых логических  операциях, применим закон де  Моргана и перегруппируем:
¬P (¬(Q		¬A) 	¬P)	=	1
¬P ¬Q	 A 	¬P =	1
Решение задачи на	множества
A 	(¬P ¬Q		¬P) =	1
3.2. Сведем получившееся  выражение к решающей формуле:
А		¬А	=	1
и найдем, чему равно ¬А :
¬А =	(¬P ¬Q		¬P)
Решение задачи на	множества
¬А =	¬P ¬Q		¬P
3.3. Упростим выражение для	¬А
по формуле А  А = А:
¬А =	¬P ¬Q
Далее, по закону де Моргана  получаем:
¬А =	¬(P Q)
Решение задачи на	множества
¬А =	¬(P Q)
3.4. Очевидно, что
А =	P Q
4)	Интерпретация  полученного	результата
Искомое множество А представляет  собой пересечение множеств P и Q.
Решение задачи на	множества
Искомое множество А есть  пересечение множеств
P = 2, 4, 6, 8, 10, 12 и
Q ={4, 8, 12, 16}, таким образом
A ={4, 8, 12}
и содержит только 3 элемента, сумма  которых 4+8+12=24 .
Ответ: 24
Ответ на сайте Полякова: 24
3.	Задания	на	поразрядную  конъюнкцию
(№ 379) Обозначим через m&n пораз-  рядную конъюнкцию неотрицательных  целых чисел m и n. Так, например,
14 & 5 = 11102 & 01012 = 01002 = 4. Для
какого наименьшего неотрицательного  целого числа А формула
(x & 29 ≠ 0) → ((x & 12 = 0) → (x & А ≠ 0))
тождественно истинна (т.е. принимает  значение 1 при любом неотрицательном  целом значении переменной х)?
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
1. Легенда
Легенда для задач на поразрядную  конъюнкцию отличается от всех  остальных случаев:
B = (x & 29 ≠ 0)  C = (x & 12	≠	0)  A = (x & А ≠ 0)
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
Мы принимаем за истинное  высказывание поразрядную  конъюнкцию, отличную от нуля,  иначе поразрядная конъюнкция  теряет свой логический смысл, т.к.  всегда можно представить Х всеми  нулями.
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
2) Формализация условия  Было:
(x & 29 ≠ 0)→((x & 12 = 0)→(x & А ≠ 0))=1
Стало:
В	→	(¬С →	А)	=	1
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
3) Решение логического уравнения
В → (¬С → А) = 1
В → (С А) = 1  (¬В  С) А = 1
¬А = ¬В  С
¬А = ¬(В ¬ С)
Очевидно, что
А = В ¬ С
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
4) Интерпретация полученного  результата
Искомое двоичное значение  поразрядной конъюнкции А – это  двоичное значение поразрядной  конъюнкции значения В и инверсии  двоичного значения С.
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
B = (x & 29 ≠ 0)
В или 29 = 111012
C = (x & 12	≠	0)  12 = 11002
¬С или инверсия 12 = 00112
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
В или 29 = 111012
¬С или инверсия 12 = 00112
А = В ¬ С
х111012
 	0011
2
100012
А = 10001	= 17
Ответ на
сайте  Полякова: 17
3.	Задания	на	поразрядную  конъюнкцию
(№ 375) Введём выражение M & K,  обозначающее поразрядную конъюнкцию  M и K (логическое «И» между соответ-  ствующими битами двоичной записи).
Определите наименьшее натуральное  число A, такое что выражение
(X & 49 ≠ 0) → ((X & 33 = 0) → (X & A ≠ 0))
тождественно истинно (то есть принимает  значение 1 при любом натуральном  значении переменной X)?
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
1) Легенда
Легенда для задач на поразрядную  конъюнкцию отличается от всех  остальных случаев:
B = (x & 49 ≠ 0)  C = (x & 33 ≠ 0)  A = (x & А ≠ 0)
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
2) Формализация условия
Было:
(X & 49 ≠ 0) → ((X & 33 = 0) → (X & A ≠ 0))=1
Стало:
В	→	(¬С →	А)	=	1
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
3) Решение логического уравнения
В → (¬С → А) = 1
В → (С  А) = 1  (¬В  С)  А = 1
¬А = (¬В  С)
Очевидно:
А = В ¬С
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
4) Интерпретация полученного  результата
Искомое двоичное значение  поразрядной конъюнкции А – это  двоичное значение поразрядной  конъюнкции значения В и инверсии  двоичного значения С.
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
B = (x & 49 ≠ 0)
В или 49 = 1100012
C = (x & 33	≠	0)  33 = 1000012
¬С или инверсия 33 = 0111102
Решение задачи на  поразрядную конъюнкцию
В или 49 = 1100012
¬С или инверсия 33 = 0111102
А = В ¬ С
х1100012
 0111102  0100002
А = 10000	= 16
Ответ на
сайте  Полякова: 16
4.	Задания	на	условие  делимости
(№ 372) Обозначим через ДЕЛ(n, m)  утверждение «натуральное число n  делится без остатка на натуральное число  m». Для какого наибольшего натурального  числа А формула
¬ДЕЛ(x,А) → (¬ДЕЛ(x,21)  ¬ДЕЛ(x,35))
тождественно истинна (то есть принимает  значение 1 при любом натуральном  значении переменной х)?
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи
на	условие делимости
Решение задачи
на	условие делимости
1) Легенда
Легенда простая:
А = ДЕЛ(x,А)  21 = ДЕЛ(х,21)
35 = ДЕЛ(x,35)
Решение задачи
на	условие делимости
2) Формализация условия
Было:
¬ДЕЛ(x,А) → (¬ДЕЛ(x,21)  ¬ДЕЛ(x,35))
тождественно истинна (то есть принимает  значение 1)

Стало:
¬А → (¬21  ¬35) = 1
Решение задачи
на	условие делимости
3) Решение логического уравнения
¬А → (¬21  ¬35) = 1
А (¬21  ¬35) = 1
¬А = ¬21  ¬35  Очевидно, что  А = 21  35
4) Интерпретация полученного  результата
А = 21  35
В данной задаче это самый сложный  этап решения. Нужно понять, что же  представляет из себя число А – НОК  или НОД или …
Решение задачи
на	условие делимости
4) Интерпретация полученного  результата
А = 21  35
Итак, наше число А таково, что Х  делится на него без остатка, тогда и  только тогда, когда Х делится без остатка  на 21 или на 35. В этом случае ищем
А = НОД (21, 35) = 7
Решение задачи
на	условие делимости
Ответ на сайте  Полякова: 7
4.	Задания	на	условие  делимости
(№ 370) Обозначим через ДЕЛ(n, m)  утверждение «натуральное число n  делится без остатка на натуральное число  m». Для какого наибольшего натурального  числа А формула
¬ДЕЛ(x,А) → ((ДЕЛ(x,6) → ¬ДЕЛ(x,4))
тождественно истинна (то есть принимает  значение 1 при любом натуральном  значении переменной х)?
Источник - сайт Полякова К.Ю.
Легенда
Формализация условия
Решение логического уравнения
Интерпретация полученного  результата
Решение задачи
на	условие делимости
1) Легенда

А = ДЕЛ(x,А)  6 = ДЕЛ(x,6)
4 = ДЕЛ(x,4)
Решение задачи
на	условие делимости
Решение задачи
на	условие делимости
2) Формализация условия
Было:
¬ДЕЛ(x,А) → ((ДЕЛ(x,6) → ¬ДЕЛ(x,4))
тождественно истинна (то есть принимает
значение 1
Стало:
¬А → (6 → ¬4) = 1
3) Решение логического уравнения
¬А → (6 → ¬4) = 1
¬А → (¬ 6  ¬4) = 1
А  (¬ 6  ¬4) = 1
¬А = ¬ 6  ¬4
Очевидно:
А = 64
Решение задачи
на	условие делимости
4) Интерпретация полученного  результата
А = 64
Итак, А таково, что Х делится на  него без остатка тогда и только тогда,  когда Х делится без остатка и на 6, и  на 4. Т.е. А = НОК(6, 4) = 12
Ответ на сайте Полякова: 12
Решение задачи
на	условие делимости


title: Тест "Нотная грамота" 3 класс

extracted_text:
Вопрос 1
Сколько нот в музыке?

7
8
12

Вопрос 2
Как графически обозначается нота?

квадрат
овал
треугольник

Вопрос 3
Как называется строка для нотной записи?

нотоносец
броненосец
нотная строчка

Вопрос 4
Сколько линий составляют нотный стан?

7
5
4

Вопрос 5
Как иначе называют скрипичный ключ?

гаечный ключ
ключ соль
музыкальный ключ

Вопрос 6
На какой линии нотного стана располагается нота ми?

на второй
на пятой
на первой

Вопрос 7
Интонационная характеристика мажорного лада

грустный
веселый
жалобный
Вопрос 8
Какая нотная длительность по названию соответствует учебному периоду?

половинная
четвертная
восьмая

Вопрос 9
Какое из определений соответствует быстрому темпу?

адажио
модерато
аллегро

Вопрос 10
Определите динамический оттенок, соответствующий тихому звучанию

форте
пиано
диминуендо


Презентация "Счастливого Рождества и Нового Года!" 4 класс


title: Конспект "Страшная сказка"

extracted_text:
Страшная сказка
Цель:  познакомить учащихся с творчеством композиторов М.П. Мусоргского. П.И.Чайковского,  художника И. Я. Билибина и А. К. Лядова; формировать музыкальную культуру младших школьников, расширять эстетический кругозор посредством музыки, видеоряда, репродукций и иллюстраций.
Изобразительный ряд: презентация, видеоролики, репродукции.
Музыкальный ряд:  «Песня-сказка про нечисть» В.Высоцкий; М.Мусоргский “Избушка на курьих ножках. Баба-Яга” из цикла “Картинки с выставки”. П. Чайковский “Баба-Яга” из “Детского альбома”.
Оборудование: проигрыватель,
 мультимедиа-проектор,
музыкальный центр.
Приемы: беседа, слушание музыки.
Слайд 1
Видео В.С. Высоцкий «Песня-сказка про нечисть»
Учитель:- как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке?
- А как бы вы назвали наш урок?
Дети: «Страшная сказка»
- А кто из вас знает, что за песня сейчас прозвучал и кто ее автор и исполнитель? (Владимир Семенович Высоцкий)
- А кто из нечисти пользуется большей популярностью?
Слайд 2
- Правильно, Баба Яга.
Итак, знакомьтесь – первый персонаж – это Баба Яга.
 А кто это такая – Баба Яга?
Ба́ба-Яга́ —персонаж славянской мифологии и фольклора (особенно волшебной сказки) славянских народов, старуха-чародейка, наделённая магической силой, ведунья, оборотень. По своим свойствам ближе всего к ведьме. Чаще всего — отрицательный персонаж.
Есть несколько версий появления Бабы Яги. Среди первых версий та, которая считает, что Баба-яга родом из Центральной Африки. Будто она была королевой племени людоедов ягга, отсюда и такое имя.
Но эта версия не выдерживает никакой критики хотя бы только потому, что в славянском фольклоре образ Бабы-яги встречался существенно раньше семнадцатого века
Слайд 3
А знаменитый исследователь русского фольклора А. Подъяпольский обнаружил истоки образа Бабы-яги в Индии. Для обоснования столь неожиданного места ее обитания он рассматривает описание избушки на курьих ножках, в которой живёт Баба-яга. По его мнению, в таком жилище просто невозможно пережить холодные российские зимы, так как высоко поднятый над землей дощатый пол не защитит дом от морозов, а современных теплоизоляционных материалов тогда еще не существовало.
Следовательно, такое устройство жилища пришло из другого климата: теплого и влажного. Например, из лесов Индии. Там дом, установленный на сваях, не будет затапливаться, когда реки выйдут из берегов, а хозяевам не станут надоедать ядовитые змеи и малоприятные насекомые.
Также он обращает особое внимание и на то, что в ряде сказок к Бабе-яге приходят за советом, и она никогда не отказывает в нем, даже если визитер ей совершенно незнаком. Правда, всегда это делает возмездно.
«А к кому незнакомые люди ходят за советом? – спрашивает А. Подъяпольский.
 – Конечно же, к учителю, наставнику, мудрецу».
Если действие и впрямь происходит в Индии, то там таких наставников уважительно называют «баба» и по сей день.
. Слово «яга» в русском языке запросто могло произойти от «йога», а в таком случае «баба-йога» означает на санскрите не что иное, как учитель-йог.
А то, что в древности между Индией и славянами, жившими на территории современной России, существовали торговые и культурные связи, сегодня уже ни у кого не вызывает сомнений.
Слайд 4
А вот учёный Ю. Росциус считает, что сказки о Бабе-яге являются доказательством визита на Землю в далеком прошлом космических кораблей. В качестве одного из доводов он предлагает подробно рассмотреть ступу, на которой летает эта бабулька. Она представляет собой тело цилиндрической формы, удивительно напоминающее контуры современной ракеты. Полёт Бабы-яги сопровождается характерными явлениями, похожими на те, что возникают во время полета ракет и реактивных самолетов: «Вдруг слышит Иванушка непомерную бурю и сильный ветер, деревья стали пригибаться до самой земли, – которые выворачивало, которые ломало».
Отдельно стоит остановиться на избушке Бабы-яги. Во всех сказках ее жилище описывается примерно одинаково: «Стоит избушка на курьих ножках», «У этой избушки нет ни окон, ни дверей», «Лежит в ней Баба-яга, из угла в угол ноги упёрла». Странное описание домика, правда? Особенно если учесть, что подобное «строительство» было не свойственно славянам в принципе. Но все встает на свои места, если предположить, что речь идет не о доме как таковом, а о некой спускаемой капсуле. В таком случае понятна и теснота, и отсутствие дверей с окнами, и «куриные» ножки – посадочные опоры.
Вот цитата из сказки «Василиса Премудрая»: «Настала ночь. Но темнота продолжалась недолго. У всех черепов на заборе засветились глаза, и на поляне стало светло, как днём»…
Кстати, инопланетное происхождение Бабы-яги легко объясняет и ее ужасный, с нашей земной точки зрения, внешний вид: огромный горбатый нос (дыхательная маска?), горб (ранец?), по некоторым источникам – рог (устройство связи?), костяная нога (сдаюсь, я не знаю, что бы это такое могло быть).
Слайд 6
В киносказках баба Ягу озвучивал и играл популярный актер прошлого века Георгий Милляр. Он снялся в 56 фильмах, многие из которых стали классикой и до сих пор смотрятся детьми, а в некоторых сказках у него было по два-три образа. А коронной, конечно же, стала роль Бабы-Яги, на которую пробовались многие известные актрисы. Сказка на экранах только-только зарождалась, и было трудно определиться, какой должна быть Яга: уродиной или красавицей. И режиссер далеко не сразу утвердил Милляра в этой роли. Но Милляр оказался убедителен: “Не женская это роль. Вот скажите мне, какая актриса позволит сделать себя такой страшной на экране? Гример только отвернется, а она тут же реснички себе подрисует. Да и физически это тяжело. А я все стерплю”
Уникальный голос, старчески дребезжащий и взвизгивающий, переламывающийся на утробное сопение, как нельзя лучше подходил для озвучивания сказочных злодеев, в первую очередь Бабы-Яги, Кощея Бессмертного, Чудища морского и т. д.
Слайд 7
К образу Бабы Яги обращались не только писатели, но и музыканты.
Пьеса русского композитора Модеста Мусоргского “Избушка на курьих ножках. Баба-Яга” из цикла “Картинки с выставки”. Фортепианная сюита из 10 пьес была написана в1874 году под впечатлением выставки работ художника и архитектора Виктора Гартмана, скончавшегося внезапно в возрасте 39 лет в 1873 году. Композитор по-своему “ озвучил” рисунки, картины и архитектурные проекты художника.
У Гартмана был эскиз изящных бронзовых часов в виде избушки на курьих ножках. А фантазия Мусоргского изобразила мощный динамичный образ жительницы этого “домика” – Бабы-Яги.
Видео с исполнением пьесы М. Мусоргского
Учитель: Какими выразительными музыкальными средствами воспользовался композитор?
Дети отвечают: динамическими, ритмическими, мелодическими, тембровыми.
Учитель: Действительно, громкая звучность простой и в тоже время яростной мелодии марша, злые пульсирующие ритмы, резкие звуковые “кляксы”, “повизгивание на самых высоких нотах, то злобное бурчанье в самых глубоких басах” , всё это и рисует образ злой колдуньи, то хромающей на костяной ноге, то летящей в своей ступе.
 Учитель:А вся ли звуковая палитра наполнена “бесовскими” резкими созвучиями?
Средняя часть пьесы совершенно другая: тихая, тревожная, неустойчивые созвучия создают ощущение таинственности. Но затем опять врывается повтор ослепляюще - яркой темы марша.
Темп – аллегро
Регистр – низкий
Динамика – форте (громко)
Тембр - фортепиано
Слайд 8
После “Картинок с выставки” образ злой колдуньи, которой пугают маленьких детишек, запечатлел Пётр Чайковский в своей пьесе “Баба-Яга” из “Детского альбома”.
Видео с исполнением пьесы П.И. Чайковского
Темп – аллегро, состенуто (умеренно)
Регистр – средний
Динамика – крещендо
Тембр – медные духовые инструменты
Сходство: быстрый темп, мелодия насыщена диссонансами, ритм острый и в тоже время “прихрамывающий”, динамика контрастная, использование выразительности регистров фортепиано.
 Отличие: характер Бабы-Яги Мусоргского устрашающий и зловещий (как бы картина для взрослых), а характер Бабы-Яги Чайковского – беспокойный и тревожный
В результате образ не столь свиреп.
Это обусловлено замыслом композитора. Фортепианный цикл из 24 пьес “Детский альбом” написан П. И. Чайковским в 1978 году и посвящён племяннику Володе Давыдову. Весь “Детский альбом” – своеобразный музыкальный дневник “один день из жизни ребёнка”, предназначенный для домашнего музицирования.
Слайд 9
Сюжет сказки “Василиса Прекрасная” вдохновил на создание ярких полотен мастеров и знатоков фольклора: художника Илью Яковлевича Билибина и композитора Анатолия Константиновича Лядова. Как мастер ярких иллюстраций, Билибин создал целый ряд композиций к сказке и одну из них он назвал “Баба-Яга в ступе”, а Лядов, как мастер жанра миниатюры, написал картинку к русской народной сказке “Баба-Яга”, которая длится всего несколько минут.
Темп – аллегро
Регистр – высокий
Динамика – крещендо
Тембр – фортепиано
Мрачная лесная глушь. Деревьев здесь много, но все они какие-то безжизненные, мертвые. Листьев на них или совсем нет, хотя идет лето, или кое-где висят жалкие остатки высохших, порыжевших. Даже на вечнозеленых сосенках и елках – ни одной свежей хвоинки. Кора на стволах деревьев почернела, потрескалась, местами отвалилась большими кусками. Кажется, лес этот кем-то и чем-то отравлен. Только ядовитым мухоморам здесь раздолье! Вот они, нарядные, красные, усеяли всю поляну большими и малыми семьями. А самые яркие из них, прямо-таки пунцовые, – около бревна, на котором стоит с наклоном вперед, готовая взмыть ввысь, деревянная ступа, высокая и глубокая…
Учитель:Как вы думаете, на чём художник акцентирует наше внимание?
Дети:Обращает на себя внимание скорее не сама Баба-Яга, а та местность, где обитает злая колдунья и откуда (а может и куда) совершает свой полёт.
Программа музыкального произведения изложена самим композитором по книге неутомимого собирателя фольклора А. Н. Афанасьева “народные русские сказки”:
“...Баба-Яга вышла во двор, свистнула, – перед ней явилась ступа с пестом и помелом. Баба-Яга села в ступу и выехала со двора, пестом погоняет, помелом след заметает... Скоро послышался в лесу шум: деревья трещали, сухие листья хрустели”.
Учитель: Какой состав инструментов исполняет пьесу?
 Какой характер раскрывается в музыке А.К. Лядова?
Инструменты симфонического оркестра явно изображают и хруст, и треск и шум. В то же время слышен сухой, звонкий и в то же время щелкающий звук, который создает представление о “костяной ноге”. “Нечто” проносится в быстром темпе в течение 3-х минут, то приближаясь, то удаляясь от нас, хлопая тарелками, треща ксилофоном и свистя духовыми ... Композитор с лукавой усмешкой изобразил сказочный полёт героини, избрав жанр скерцо (“шутка”).
Слайд 10
Учитель: Как Вы думаете, а интересен ли фантастический образ Бабы-Яги в наше время?
Современные российские композиторы, раскрывая образ злой колдуньи современными музыкальными средствами выразительности, привносят в её внешний облик черты привлекательности и озорства.
Ребята, мы с вами сегодня совершили ещё одно путешествие в удивительный сказочный мир: многогранный и противоречивый, но столь привлекательный для всех нас. Это и даёт возможность подойти к созданию портрета одного и того же фантастического персонажа Бабы – Яги с творческой оригинальностью.
Группа «Ариэль». Видео.
Слайд 11
Друзья Бабы Яги
Водяной, образ в народных поверьях, представлявшийся в виде старика, обитающего в омутах рек у мельниц или в колодцах. Представления о В., являвшемся предметом суеверного страха, были распространены у многих народов, в том числе у славян, и нашли широкое отражение в фольклоре.

Видео с исполнением фрагмента из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Снегурочка»
Слайд 13
Леший - лесной дух, хозяйничающий, по народному представлению, в лесах. Другие названия его: лесовик, лесник, лешак, лесной дядя, лисун (полисун), дикий мужичок, лес.
Когда Леший идет по лесу дозором, то при его приближении шумит лес, и трещат деревья. Он поет голосом без слов, бьет в ладоши, свищет, аукает, хохочет, плачет. Лешие живут в лесных трущобах, некоторые одиноко, другие - семьями, строят в лесах просторные дома, где хозяйничают их жены и растут их дети. Леший - властитель над лесными зверями, Леший любит качаться на древесных ветвях, как в люльке, или на качелях, почему в некоторых губерниях ему дают название зыбочник (от ""зыбка"").
Нередко в представлениях народа Леший носит двойственный характер: он является то сильным, страшным духом, то простым народным чертом, глуповатым, которого умный мужик легко может обмануть.
аудио
Слайд 14
Кикимора
КИКИ́МОРА (от "ки́кать" — "жаловаться, куковать", либо лит. kaukas — "домовой, гном" и укр. мо́ра — "нечистый дух, привидение") — в восточнославянской мифологии — женщина-невидимка, жена домового, в отличие от которого является злым духом. Кикимора враждебна к мужчинам, наводит порчу на домашних животных и пугает маленьких детей.
Слайд 15
Соловей-разбойник
Со́ловей-разбо́йник (произносится именно Со́ловей, а не Солове́й) — в восточнославянской мифологии — лесное чудовище, нападающее на путников и обладающее смертоносным свистом. Побеждён Ильёй Муромцем, который отвёз его на показ князю в Киев, а затем казнил на Куликовом поле. Легенда о Соловье найдена П.И.Мельниковым в одном из рукописных сборников XVII века и опубликована в «Нижегородских губернских ведомостях» в 1845 и 1847 гг.
Слайд 16
Кащей (Кощей) Бессмертный — отрицательный персонаж русских сказок и в русском фольклоре. Царь, иногда — всадник на волшебном говорящем коне. Часто выступает в роли похитителя невесты главного героя. Изображается в виде худого высокого старика, часто представляется скряжистым и скупым.
Видео
Слайд 17
Змей Горыныч
Змей Горыныч — многоголовый огнедышащий дракон, представитель злого начала в русских народных сказках и былинах.
Так, во всем афанасьевском сборнике русских народных сказок лишь один раз сообщается об «огненных крыльях» (сказка «Фролка-сидень»). В некоторых сказках он живёт в воде, спит на камне в море. В то же время змей — ещё и Змей Горыныч и живёт в горах (возможно также, что отчество произошло от славянского имени Горыня). Впрочем, такое местопребывание не мешает ему быть морским чудовищем. В некоторых сказках он живет в горах, но когда герой к нему приближается, он выходит из воды.
Учитель:
Ребята что нового вы сегодня узнали?
Страшны ли теперь вам сказки?
Какая Баба-яга вам понравилась больше, изображенная М. Мусоргским или П.Чайковским?
А теперь вам будет задание нарисовать свою Бабу – ягу  по впечатлениям от прослушанных фрагментов и пьес.


Презентация "Содасть мокшень кяльть и литературать" 5 класс


title: Презентация "Памятники природы Восточно-Европейской равнины" 8 класс

extracted_text:
Памятники природы Восточно-Европейской равнины (8класс)
МКОУ СОШ №4
с.КИЕВКА
Ставропольский край
ГУТОР Г.Н.
ЮНЕСКО-Комитет всемирного наследия
Осенью 1945 г. для укрепления мира и безопасности, расширения сотрудничества государств и народов в области образования, науки и культуры была создана международная организация. Назвали ее ЮНЕСКО
(Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры).
 По количеству объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО Россия занимает девятое место в мире. В этом списке находится 25 наименований.
Какие же памятники природы расположены на территории Восточно-Европейской равнины? Какие из них занесены в список Всемирного культурного наследия ЮНЕСКО?
Карелия
   Природа Карелии многогранна. Яркие разнообразные цвета сочетаются со спокойствием и умиротворением. Величественные сосновые леса – богатство Карелии – поражают своим могуществом. Здесь находится огромное количество озер. На небольшой площади  их насчитывается не менее 60. Самые известные – Ладожское и Онежское. Много здесь и рек, но все они по своей протяженности короткие.
Заповедник "Кивач"
Заповедник «Кивач» находится в поселке Кивач Республики Карелия. Это один из старейших заповедников в России — его создали в 1931 году. На территории заповедника течет река Суна, которая образует водопад Кивач. Долгое время он считался самым крупным равнинным водопадом в России и вторым по величине равнинным водопадом в Европе.
Водопад Кивач
Водопад  Кивач
Кижи
На Онежском озере есть небольшой островок, с расположенным на нем музеем-заповедником Кижи. Главной его ценностью является двадцатидвухглавая Преображенская церковь. Этот храм, несомненно, стал после возведения в 1714 году шедевром северного русского деревянного зодчества. Высота филигранно выполненных куполов церкви достигает 37 м. Основу деревянного здания выдающиеся мастера выполнили из прямостойной сосны с помощью только топора и долота, без применения металлических гвоздей.
Остров Кижи. Кижский погост.
Кижский погост
Курорт «Марциальные воды»
В Карелии издавна были известны источники с минеральной водой, с уникальным содержанием большого количества соединений железа. Крупный источник был даже назван «марциальным» в честь всемогущего Марса. В 1719 году особым указом Петра I у небольшой карельской деревни Дворцы возведен первый в стране курорт.
Курорт «Марциальные воды»
Остров Валаам
 Валаам на Ладожском озере  стал местом духовных подвигов. Воды холодного озера становятся для монахов и послушников Спасо-Преображенского мужского монастыря естественной границей, отделяющей их от суеты мирского бытия.
На Валааме, часто называемом «северным Афоном», как нигде можно наблюдать уникальное сочетание суровой и удивительно красивой девственной природы, заповедных святынь, традиционной русской храмовой архитектуры и православной монашеской культуры.
Название «Валаам» переводится  с финского языка как «высокая земля» в разных смыслах.
Остров Валаам

Девственные леса Коми
Эти заповедные леса характеризующиеся необыкновенно богатым биологическим разнообразием благодаря природной мозаичности ландшафтов. В охраняемых государством заповедных лесах Коми обитают более 40 видов зверей и 205 видов местных птиц, есть и  краснокнижные- скопа и редчайший орлан-белохвост. Здесь идет уникальная научная работа по одомашниванию диких лосей.
Леса Коми- «легкие Европы». Здесь находится 78 тыс.озер. Река Печора – самая чистая в Европе.
Девственные леса Коми
.

Валдай и озеро Селигер
Валдайская возвышенность, иногда просто Валдай, находится на северо-западе Русской равнины, в пределах Новгородской, Тверской, Смоленской и отчасти Ленинградской и Псковской областей. Ее протяжённость составляет более 600 км, Здесь находятся знаменитое озеро Селигер – на самом деле целая система озер раскинувшихся в Тверской и Новгородской областях. В Селигер впадает 110 рек и ручьев. Вытекает из озера только одна река – Селижаровка. Селигер лежит на абсолютной высоте 205 м. Происхождение озера – ледниковое.
Форма Селигера – причудливая система из нескольких озер, протянувшихся на 100 км и объединенных узкими протоками.
Валдай и озеро Селигер

Куршская коса
На северо-западе России, вдоль Балтийского моря, между Калининградом и литовской Клайпедой, протянулась узкая песчаная коса -  уникальное место Европы
Куршская коса — естественный природный заповедник, представляющий в миниатюре сразу несколько миров. Ученые называют ее «музеем природных зон»: от березовых лесов до песчаных пустынь. И все это на узкой ленточке земли (в самом широком месте коса достигает 3,8 километра, а в самом узком — лишь 400 метров). Зато длина этой косы — 98 километров.
Национальный парк «Куршская коса» был создан в 1987 году. В 2000 году включен в ЮНЕСКО.
Куршская коса

ЧТО НОВОГО УЗНАЛИ?
1.В каком году образовалась организация ЮНЕСКО?
2.Второе название Восточно-Европейской равнины?
3.Самые известные озера Карелии?
4.Год образования заповедника «Кивач»?
5.Самый известный в Европе водопад?
6.На какой реке находится крупнейший водопад России?
7.На каком острове находится Кижский погост?
8.На каком озере находится Кижский погост?
9.Как называется главная церковь Кижского погоста?
10.Что можно рассказать о главной церкви Кижского погоста?
11.Как называется первый карельский курорт?
12.На каком озере находится остров Валаам?
13.Как часто называют остров Валаам?
14.Какая река считается самой чистой Европы?
15. Это целая система озер, ледникового происхождения, протянувшаяся на 100 км……
16.Где находится национальный парк «Куршская коса»?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
1.В каком году образовалась организация ЮНЕСКО? (1945г.)
2.Второе название Восточно-Европейской равнины? (Русская равнина)
3.Самые известные озера Карелии? (Ладожское и Онежское)
4.Год образования заповедника «Кивач»? (1931г.)
5.Самый известный в Европе водопад? (Кивач)
6.На какой реке находится крупнейший водопад России? (Суна)
7.На каком острове находится Кижский погост? (Кижи)
8.На каком озере находится Кижский погост? (Онежском)
9.Как называется главная церковь Кижского погоста? (Преображенская)
10.Что можно рассказать о главной церкви Кижского погоста? (выполнен без металлических гвоздей)
11.Как называется первый карельский курорт? (Марциальные воды)
12.На каком озере находится остров Валаам? (Ладожском)
13.Как часто называют остров Валаам? (Северный Афон)
14.Какая река считается самой чистой Европы? (Печора)
15. Это целая система озер, ледникового происхождения, протянувшаяся на 100 км……(Селигер)
16.Где находится национальный парк «Куршская коса»? (С-З России, вдоль Балтийского побережья)

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!