title: Конспект "Репка на новый лад"

extracted_text:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска  "Детский сад №72 "Мир детства"

Конспект  итоговой ООД
по познавательному развитию
(познавательно-исследовательская деятельность)
для детей старшего возраста

                                                                                Автор: Зеленковская Ю.А.,
                                                                                воспитатель первой категории

Новосибирск-2019

"Репка на новый лад"

Цель: создание условий для уточнения и закрепления знаний о неживой природе через познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
    образовательные
- совершенствовать умение определять способ получения необходимой информации в соответствии с условиями,
- совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов (вода, воздух, цветовой спектр, бумага);

развивающие
- развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом,
-развивать внимание,  мышление, наблюдательность;

     воспитательные
    -совершенствовать умение работать в коллективе,
    - воспитывать любознательность.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная,  восприятие  художественной  литературы.
Материалы и оборудование:  настольный театр «Репка», краски, кисточки, тряпочки, бумажные фильтры, ватные диски, грязная вода в сосудах, стаканы,    листы бумаги, кубики, загадки, варенные и сырые яйца,  воздушные шары,  ведро с водой, камни разного размера, карточки - схемы.

Содержание образовательной деятельности детей
-Ребята, вы любите сказки? А какие самые любимые?(ответы)
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнешь и не найти.

А хотите, я вам расскажу сказку «Репка»? Но это будет сказка на новый лад. Рассказать? (ответы)
Ставится  репка на стол
- Посадил дед репку. Поливал ее, рыхлил землю, разговаривал с ней. А знаете о чем? (ответы).
- Ведь сейчас XXI век и люди общаются не только друг с другом, но и с растениями. Дед задавал разные вопросы репке, загадывал ей загадки, чтобы быстрее росла. Но  некоторые вопросы были трудными для нее. Давайте поможем репке – отгадаем загадки и ответим на вопросы?!

Через нос проходит в грудь
И обратно держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)

А каким  бывает воздух?  (теплым и холодным)

В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать
На землю падает опять.  (Вода)
В виде чего может быть вода?  (жидкость, пар, лед)

Если Земля круглая, то почему реки и моря не выливаются? (сила притяжения)
Какая планета третья по счету от Солнца?  (Земля)
Почему на самолете в космос нельзя полететь?  (нет воздуха)
Почему идет дождь?  (круговорот воды в природе)

Живет без тела, говорит без языка.
Никто его не видит,
А всякий слышит. (Эхо)

         Бывает маленьким, большим.
   Железо очень дружит с ним.
   С ним и незрячий, непременно,
   Найдёт иголку в куче сена. (Магнит)

Как сделать из мухи слона?  (с помощью увеличительного стекла)

     Разноцветные ворота,
     На лугу построил кто-то.
     Постарался мастер тот,
     Взял он красок для ворот,
     Не одну, не две, не три -
     Целых семь, ты посмотри.
     Как ворота эти звать?
     Сможешь их нарисовать? (Радуга)
Ребята рисуют радугу. Но не даны краски фиолетового, оранжевого и зеленого цвета. Их нужно получить в процессе экспериментирования с цветом (смешивание определенных красок). На доске карточка-схема.
- Молодцы! Помогли репке отгадать загадки, и такие красивые рисунки получились.  Продолжаю сказку рассказывать. Растет репка  большая-пребольшая, не по дням, а по часам. Пришел дед (ставится на стол) в огород, хотел вытянуть репку… Но не смог он ее вытянуть.
- Кого он позвал на помощь? (ответы). Позвал он на помощь бабку. А бабушка говорит: «Некогда мне.  Дел много. Вот когда управлюсь – помогу». Давайте, ребята, поможем ей.
Ребятам нужно, не разбивая скорлупы, определить, вареное яйцо или же оно сырое? (Вареные яйца будут крутиться быстрее, чем сырые -  инерция старается сохранить покой).
- Молодцы, справились с заданием. Слушайте дальше сказку. Теперь бабка (ставится на стол) поможет деду репку тянуть. А справятся они вдвоем? Кого они позвали? (ответы).
- А внучка и говорит: «Некогда мне, гостей жду в гости, комнату шариками надо украсить». Ребята, согласны помочь внучке?
Воздушными шариками украсить комнату (повесить их на стену). На доске карточка – схема.
                                         Ставится на стол внучка.
- Молодцы! И с этим заданием справились. Справятся наши герои втроем? Вытянут репку? А кого они позвали? (ответы).
- Пока Жучку  зовут, да ищут, давайте отдохнем.

Физкультминутка
Предлагается детям встать в круг, взявшись за руки.
- Наш круг, как вода, может менять  свою форму (круг вытягивается в овал). А теперь представьте себе, что воду налили в кружку и поставили на горячую плиту, вода стала нагреваться. Каждый из вас – частичка воды. Вода нагревается, вам становится жарко. Ваши ладошки такие горячие, что вам уже больно держать друг друга за руки. Ваши руки опускаются, жара заставляет вас активнее двигаться (дети бегают), и каждый из вас движется сам по себе – каждый из вас стал частичкой пара. А теперь вас замораживают, вам становится холодно. Что вы в этом случае делаете? Конечно, надо встать поближе друг к другу, обнять друг друга, чтобы вам стало теплее. Посмотрите,  теперь нас уже нельзя растянуть, мы приобрели свою форму, как частичка льда. Мы с вами частички воды, но каждый раз соединены по-разному.

- Отдохнули, дальше слушаем сказку. Нашли  Жучку. А она оказывается, нас с вами ждет, одна с заданием справиться не может.
- Ребята, поможем Жучке?
 Жучка не может переплыть речку,  потому что она грязная. Нужно очистить воду. Как будем действовать?
Ребята создают фильтр и очищают воду.

- Молодцы! Помогли и Жучке (ставится  персонаж на стол). Смогут ли они вчетвером вытянуть репку? А кого они позвали? (ответы).
- А кошка и говорит: « Мне речку не переплыть, как Жучке, а мост сломался». Поможем кошке?
Ребята строят мостик бумажный. По карточке-схеме.
- Молодцы! И с этим заданием справились! Смогут друзья вытянуть репку впятером (ставится на стол  кошка)? А кого они позвали еще?
- А мышка и не хочет репку тянуть, хочет поиграть.
- Передается ли звук по воде?  (ответы). Если да, то  его можно услышать.
- Мышка поиграла и отправилась помогать вытягивать репку (ставится на стол мышка). Вытянули репку? (ответы).

Рефлексия
- Ребята, вначале занятия я вам сказала, что герои мне показались необычными. А вы это заметили? В сказке все было как всегда? (ответы).
Сказка у нас необычная, молодцы, что помогли героям. Герои в сказке репку получили, а вы тоже без награды не останетесь (раскраски).
 Посмотрите, у меня есть фишки разного цвета. Если вам было интересно, возьмите фишку красного цвета. Если не очень понравилось вам, возьмите фишку зеленого цвета. Если же кому- то из вас было совсем не интересно и скучно, возьмите фишку синего цвета.

Список литературы
1. Дыбина О.В. Неизведанное рядом.- Москва: издательство "Сфера", 2010.
2. Горошилова Е.П., Шлык Е.В. Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников.- Санкт - Петербург: Детство-Пресс,2018.
3. Тугушева Г.П., Чистякова А. Е.Экспериментальная деятельность.- Санкт - Петербург: Детство-Пресс,2009.


title: План работы педагога-психолога

extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ

ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Педагог - психолог
Медведева Н.С.

г. Москва
2018

Цель: психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в процессе обучения: создание условий для полноценного развития личности школьников (развития мотивационной, эмоционально-волевой, коммуникативной, познавательной сфер личности ребенка), для сохранения и укрепления психологического здоровья, успешного обучения и воспитания; психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО.
Задачи:
Осуществление психолого-педагогической диагностики для раннего выявления различного рода проблем у учащихся, определения причин их возникновения и поиска наиболее эффективных способов их профилактики и преодоления.
Осуществление в разнообразных формах индивидуального сопровождения развития ребенка, направленного на преодоление проблем, возникающих у него в процессе обучения, общения, на этапе выбора профиля обучения и профессионального самоопределения.
Проведение комплекса мероприятий для выявления и сопровождения учащихся «группы риска».
Обеспечение преемственности в процессе обучения и сопровождения ребенка.
Реализация системно-ориентированных программ сопровождения, направленных на профилактику проблем в учебной, социальной и эмоционально-волевой сферах, сохранение здоровья учащихся.
Осуществление информационной поддержки учащихся, учителей и родителей по проблемам в учебной, социальной и эмоциональной сферах.
Распространение опыта сопровождения учащихся, повышение психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.

Психолого-диагностическая деятельность

Коррекционно-развивающая работа

Консультирование

Просветительская работа
Организационно-методическая работа

Экспертная работа


title: Конспект "Дети в школу собирайтесь"

extracted_text:
Конспект по формированию мотивационной  готовности к школе для дошкольников
 6-7 лет.
     Тема «Дети в школу собирайтесь!»
Цель:  формирование мотивационной готовности к школе.
Задачи:
1)Определить характер отношения к обучению.
2)Познакомить детей с правилами поведения в школе.
3)Развивать потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками, знаниями.
4)Формировать мотивационную готовность ребенка к школе.
Ход занятия.
Упражнение «Приветствие».
Дети стоят в кругу  и  ладошками прикасаются друг к другу, и произносят «Привет Катя, Миша и т.д.
Игра «Третий лишний» (дневник, тетрадь, кукла и т.д.).
Беседа «Дети идут в школу»
 – В какое время года вы пойдёте в школу?»
  - Почему именно осенью?
   -Кому понесёте цветы?
–– А каким вы хотите  видеть своего учителя?
– Какое у  вас будет настроение?
– Что у вас будет  в ранцах?
– А что вы будете  делать в школе? Зачем?

Упражнение «Школьные правила»
Правило № 1 .
В школе «здравствуй» говорят
И с улыбкой дарят взгляд!
– Что надо сделать ученику до звонка на урок?
– А когда звонок прозвенит, где каждый ученик должен ждать прихода учителя?
Правило №2.
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят.
Психолог:
– Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить?
Правило № 3.
Друга зря не беспокой,
Береги его покой.
На уроке тишина,
Руку поднимай тогда
Если хочешь отвечать
Или важное сказать.
Психолог:
– Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей).
Правило № 4.
На уроке ждут ответ –
Кто-то знает, кто-то нет,
Отвечает только тот.
Кого учитель назовет.
Обсуждение занятия.
Ритуал  прощания.
Дети стоят в кругу  и  ладошками прикасаются друг к другу, и произносят «Пока  Катя, Миша и т.д.


extracted_text:
Приучение детей к дисциплине и эмоциональной
саморегуляции
Родители, которые помогают своим детям осмысливать свои эмоции и конструктивно их выражать в наибольшей степени способствуют адекватному и своевременному интеллектуальному и эмоциональному развитию детей. Методы приучения детей к дисциплине - установление правил, ограничений и их проведение в жизнь могут быть разными. Но в любом случае необходимо:
Культивировать в семье атмосферу любви, теплоты, взаимной поддержки. Привязанность, как всякое социальное поведение, нуждается в ответном чувстве. Счастливые дети обнаруживают большую зрелость, у них лучше развит самоконтроль и просоциальное поведение.
Сосредоточить усилия на поддержке желательного поведения, а не на искоренении нежелательного. Подавать детям пример, поддерживать и вознаграждать просоциальное поведение детей (заботу о других, помощь, сочувствие).
Предъявлять детям разумные требования и настаивать на их выполнении. Ясно давать понять детям чего от них ждут и быть последовательными.
Избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля над поведением детей. Их использование формирует у детей аналогичное поведение и может стать причиной появления в их характере таких неприятных черт, как злоба жестокость и упрямство.
Помогать ребенку научиться владеть собой и развить чувство контроля над обстоятельствами.
Использовать индуктивный метод (объяснения, убеждения) для того, чтобы помочь детям понять правила поведения в обществе.


title: Презентация "Технические средства на службе секретаря в учреждении"

extracted_text:
ГБПОУ города Москвы «Спортивно-педагогический колледж» Департамента спорта и туризма города Москвы
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«Технические средства на службе секретаря в учреждении»

Выполнил:
преподаватель информатики
Макеева Е.С.
Москва 2017
Содержание
Введение
Пищущие машинки
Диктофонная техника
Средства копирования документов
Устройство компьютера
Системный блок
Центральный процессор. Оперативная память
Внешняя дисковая память
Монитор
Клавиатура
Принтеры
Сканеры
Мышь
Модемы
Современный телефон
Компьютерная сеть
Заключение
Список литературы

Введение
Я  считаю, что коммерческий успех предприятия во многом зависит от уровня его технического оснащения и эффективности автоматизации процессов управления. Техническими средствами, которыми чаще всего пользуется секретарь, являются: персональный компьютер (ПК), телефон, телефакс, принтер, факс-модем, машина для уничтожения бумаг и копировальный аппарат. Секретарь должен знать, уметь и максимально использовать имеющиеся средства для повышения оперативности и эффективности своего труда. Применение новых информационных технологий в области документационного управления позволяет относиться к делопроизводству не как к жесткому консервативному механизму, а как к эффективному и гибкому инструменту реализации различного рода инноваций в этой области.
В своей работе я ставлю цель рассмотреть  основные средства офисной оргтехники и возможности их эффективного применения в работе

Пишущие машинки
Пишущие машинки должны обеспечивать:
высокую производительность труда при минимальных затратах;
высокое качество печати;
простоту управления;
максимальное количество одновременно получаемых копий;
надежность работы.
К специализированным пишущим машинкам в зависимости от назначения относятся:
пишущие машинки с шрифтом для слепых;
наборнопишущие машины;
автоматы (Веритайпер, Джексорайтер) для подготовки форм для последующего тиражирования;
 стенографические машины (Стеноки);
 приставки для формирования стенографических отчетов о совещаниях;
 плоскопечатающие пишущие машинки для впечатывания текстов в паспорта и бланки

Диктофонная техника
Следует особо отметить целесообразность применения диктофонной техники в качестве промежуточного звена регистрации информации при создании машинописных документов. Статистика показывает, что затраты труда на составление документа с промежуточной задиктовкой текста на диктофон и последующей печатью с диктофона в 2-3 раза меньше, чем при рукописной подготовке и последующей печати с черновика. При больших объемах регулярных машинописных работ в организациях целесообразно создавать диктофонномашинописные бюро
Средства копирования документов
Операции копирования и размножения документов (статей, объявлений, рекламных проспектов и др.) весьма распространены в деловом бизнесе и других областях трудовой и общественной деятельности. Для целей копирования и размножения документов используются специальные технические средства. Дня получения небольшого количества копий (до 25 экз.) целесообразно пользоваться средствами копирования документации (репрографии), при большом тиражировании (более 25 экз.) - средствами размножения документов (оперативной или малой полиграфии).
Устройство компьютера
В основу устройства компьютера положен принцип открытой архитектуры, т.е. возможность подключения к системе дополнительных независимо разработанных устройств для различных прикладных применений. Все устройства подключаются к системе и взаимодействуют друг с другом через общую шину. Внешний взгляд на компьютер позволяет назвать такие компоненты, входящие в его состав как:
Системный блокМонитор  (вместе с видеокартой монитор образует видеосистему)КлавиатураПериферийные устройства
Системный блок
Системная плата (motherboard - материнская плата)
На системной плате расположены все основные компоненты компьютера:1.Центральный процессор;2.Оперативная память;3.Постоянное запоминающее устройство (ПЗУ);4.Энергонезависимая память;5.Контроллер клавиатуры

Конструктивно системный блок может быть выполнен в горизонтальном (Desk Top) и вертикальном (Mini Tower) исполнении.
Центральный процессор (CPU - central processor unit)

Это - "мозг" компьютера, именно он распознает и выполняет команды и программы, задаваемые компьютеру, считывает и записывает информацию в память, передает команды другим частям компьютера. От того, насколько мощный процессор установлен в компьютере, во многом зависит его производительность
Оперативная память
Оперативная память предназначена в основном для хранения выполняемых программ и их данных в течение всего времени, пока компьютер работает. Она подобна грифельной доске, информация на которой постоянно вытирается, заменяется новой и полностью исчезает после выключения компьютера.

Внешняя дисковая память
- жесткие, или фиксированные, встроенные в системный блок компьютера и обычно называемые ВИНЧЕСТЕР, однако в последнне время начали продаваться внешние накопители на жестких магнитных дисках - внешние винчестеры.- гибкие, вставляемые в отверстия дисководов компьютера и называемые ДИСКЕТАМИ или флоппи-дисками. Дисководы размещаются в системном блоке компьютера.- оптические диски (CD-ROM), которые читаются специальными устройствами тоже встроенным в системный блок. В настоящее время существуют устройства, которые позволяют не только прочитывать CD-ROM диск, но и производить однократную запись на "золотой" диск. Такие диски читаются на любом устройстве CD-ROM. Однако недавно появились устройства, которые могут производить перезапись оптических дисков (CD-RW CD-ReWritable). Такие диски уже не могут быть прочитаны обычным CD-ROM плейером.
Монитор
Монитор - это устройство, через которое мы воспринимаем всю визуальную информацию от компьютера. Данные, отображаемые на экране монитора, хранятся в определенном блоке памяти компьютера (видеопамять). Управляет работой монитора устройство, размещенное в системном блоке и называемое видеокартой или видеоадаптером. Видеокарта вместе с монитором и образуют видеосистему.  Процессор помещает в видеопамять  данные, а видеокарта   монитора примерно 60 раз в секунду просматривает данные и рисует соответствующее их содержанию изображение на экране.
Клавиатура
Клавиатура компьютера работает под управлением программ, которые определяют, какую информацию получает компьютер в результате нажатия клавиш. Механизм обработки сигналов, поступающих от клавиатуры, примерно следующий. Каждая клавиша на клавиатуре имеет свой номер, называемый кодом. Заметим, что даже если названия клавиш на клавиатуре и совпадают, например клавиши Shift слева и справа, то их код все-таки различен, и поэтому в принципе это совершенно разные клавиши!
После нажатия клавиши клавиатура посылает процессору сигнал прерывания и заставляет процессор приостановить свою работу и переключиться на программу обработки прерывания клавиатуры. При этом клавиатура в своей собственной специальной памяти запоминает, какая клавиша была нажата (обычно в памяти клавиатуры может храниться до 20 кодов нажатых клавиш, если процессор не успевает ответить на прерывание). После передачи кода нажатой клавиши процессору эта информация из памяти клавиатуры исчезает.
принтеры
Принтер - устройство для получения бумажных копий документов. Принтеры бывают матричные, лазерные, струйные, твердокрасочные.
Матричные принтерыПозволяют получить самые дешевые копии документов на недорогой бумаге, но качество печати не высоко. Кроме того матричные принтеры шумят при работе и печать страницы производится довольно долго.
Лазерные принтерыДля использования в офисе больше всего подходят лазерные принтеры, которые позволяют получать высококачественные черно-белые копии документов. Метод нанесения - электростатическое сухое порошковое нанесение изображения. Для печати используется обычная бумага для копировальных аппаратов.
 Струйные принтерыВ настоящее время стали основными устройствами массовой цветной печати. Большинство струйных принтеров используют для печати 4 краски, но уже есть принтеры, использующие 7 красок и обеспечивающие более высококачественную печать. Скорость печати примерно 500 с на страницу.
Сканеры
Сканеры - устройства для оцифровки и ввода в компьютер изображений с бумажных копий - это старейших вид компьютерной периферии. Современные сканеры позволяют оцифровывать изображения даже объемных предметов и диапозитовов (слайдов).
Типы сканеров:
ручные
планшетные
листопротяжные
планетарные сканеры
слайд-сканеры
Сканеры могут вводить в компьютер рисунки, распознавать символы, позволяют быстро вводить напечатанный или рукописный текст или изображение. Для работы со сканером в компьютере должна быть установлена специальная программа.
Мышь
Мышь- как правило, самый дешевый из компонентов компьютера, поэтому и отношение к нему соответствующее: очень часто почти безразличное ("лишь бы была"). В то же время, очевидно, что мышь - крайне важное устройство в составе ПК, поскольку вместе с клавиатурой постоянно используется для ввода информации и управления ею внутри компьютера.
Модемы
Современный телефон
автоматически дозвонится по нужному номеру;
автоматически наберет номер, имеющийся в памяти;
упростит и ускорит дозванивание до абонента в другом городе;
автоматически дозвонится до абонента в указанное вами время;
попросит абонента перезвонить по указанному вами номеру;
запишет информацию, переданную абонентом на автоответчик;
запомнит время и дату звонка;
покажет продолжительность разговора;
содержит в памяти необходимые вам номера телефонов (в записной книжке);
покажет вам день недели, число, месяц, год и точное время;
будильники напомнят о необходимости позвонить по указанному телефону и сами произведут набор номера;
обеспечит конфиденциальность при снятой трубке телефона, если секретарю понадобилось отойти на время;
встроенный громкоговоритель позволит вести разговор при положенной трубке.
Многофункциональный телефон может обладать многими полезными для работы секретаря функциями
Компьютерная сеть
Создается для эффективного использования нескольких компьютеров, выполняющих обработку однотипной документации. Компьютеры соединяются в сеть с помощью кабеля (телефонного, коаксиального) или с помощью существующей телефонной сети. В некоторых сетях кабели не используются: компьютеры общаются с помощью радиосигналов и световых волн.
Компьютерная сеть позволяет использовать общие ресурсы, включенные в состав сети: программы, базы данных, периферийные устройства (дисковые устройства большой емкости, сканеры, принтеры и т. д.). В сети один компьютер большой производительности выполняет роль файлового сервера, управляющего передачей данных и разделением периферийных устройств. Остальные компьютеры являются рабочими местами компьютерной сети.

Заключение
На основании вышеизложенного материала я подвожу итог, что применение технических средств в делопроизводстве во многом облегчает работу секретаря, тем самым, повышая производительность всей организации в целом. Так использование персонального компьютера позволяет быстро и эффективно обрабатывать документацию, с помощью таких программных приложений как Microsoft Word, где есть множество различных функций по созданию и обработке документов. Таким образом, в настоящее время практически нет ни одной организации, где не использовались бы описанные выше технические средства.
Список
литературы
Алферов А.В., Матлин Е.М. «Средства составления и размножения документации», - М.: Связь, 2006 г.
Куликовский Л.Ф., Морозов В.К. Основы Информационной техники: Учебник. - М.: Высшая школа, 2006 г.
Ложе И. «Информационные системы. Методы и средства», - М.: Мир, 2006 г.
Милютина И.А. «Технические средства компьютерных информационных технологий», - М: АО "Московские учебники и Картометография", 2006 г.
Пятибратова А.П. «Вычислительные машины, системы и сети»,  - М.: Финансы и статистика, 2007 г.
Саямов Э.А. «Средства воспроизведения отображения информации»,  Учебное пособие. М.: Высшая школа, 2006 г.


title: Тесты "По сказке Лидии Чарской "Царевна Льдинка""

extracted_text:
Тесты по сказке Лидии  Чарской  "Царевна  Льдинка".
1.На высокой-высокой  горе, под  самым небом, среди вечных снегов стоит
а)хрустальный  дворец короля  Холода
б)дом дровосека
2.Сколько  дочерей было у короля  Холода?
а)10
б)5
3.Как звали дочерей короля Холода?
а)Вьюга, Стужа, Льдинка
б)Анна, Наталья, Юлия
4.Старшая дочь Вьюга была:
а)тихая, спокойная
б)чрезвычайно веселая, танцевала и пела целый день
5.Средняя царевна  Стужа была:
а)красивая, но гордая
б)некрасивая
6.Младшая сестра  Льдинка  была:
а)разговорчивая, приветливая, добрая
б)злая
7.Какую дочь больше всего любил отец?
а)старшую
б) младшую
8.Позвал  царь Холод всех троих дочерей к себе и говорит:
а)Дети мои! Пора  Вам настала выходить замуж
б)нужно помочь мне  по дому в уборке
9.Царевне Стуже  король предложил:
а) жить с отцом
б)дал в мужья  краснощекого принца Мороза
10.Царевне Вьюге  король  дал в мужья:
а)принца Ветра
б)соседа
11.Младшей дочери Льдинке в  мужья достался:
а)принц Снег
б)принц Мороз
12.Согласна ли  была Льдинка выйти  замуж?
а)да
б)нет
13.Кого Льдинка увидела в своей комнате?
а)солнечный  лучик
б)своего мужа
14.Что  произошло с Льдинкой, когда она уехала в сказочную страну  к королю Солнца?
а)она стала женихом короля  Солнца
б)она растаяла, а феи полетели в разные стороны с радостной вестью, что скоро наступит весна
Правильные  ответы:
1.а)
2.б)
3.а)
4.б)
5.а)
6.а)
7.б)
8.а)
9.б)
10.а)
11.а)
12.б)
13.а)
14.б)


title: Тест "Олимпийские игры в древности"

extracted_text:
|§33. Олимпийские игры в древности.        |§33. Олимпийские игры в древности.          |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                   |
|1. С какой периодичностью проводились     |1. В каком году прошли первые Олимпийские   |
|Олимпийские игры в древности:             |игры:                                       |
|1) один раз в год;                        |1) в 798 г. до н.э.;                        |
|2) один раз в два года;                   |2) в 787 г. до н.э.;                        |
|3) один раз в четыре года;                |3) в 776 г. до н.э.;                        |
|4) один раз в четыре года.                |4) в 756 г. до н.э..                        |
|2. Как назывался участник спортивного     |2. Кто мог стать участником Олимпийских игр:|
|состязания в Древней Греции:              |1) все свободные греки;                     |
|1)  атлет;                        3)      |2) только чужеземцы;                        |
|гимнаст;                                  |3) греческие женщины;                       |
|2)  тяжеловес;                4)  боксёр. |4) рабы.                                    |
|3. В каком городе Южной Греции проходили  |3. Олимпийские игры проводились:            |
|спортивные состязания древних греков:     |1)  близ горы Олимп, где, как верили греки, |
|1) Афины;                       3)        |жили боги;                                  |
|Олимпия;                                  |2)  в городе Олимпия в Южной Греции;        |
|2) Коринф;                     4) Платеи. |                                            |
|4. Как называлось место, где проводились  |3)  в самом красивом городе Афины;          |
|состязания спортсменов:                   |4)  каждый раз в разных городах Греции.     |
|1)  велодром;                  3)         |4. Как называлось место проведения конных   |
|ипподром;                                 |состязаний:                                 |
|2)  стадион;                     4)       |1)  велодром;                  3)  ипподром;|
|арена.                                    |2)  стадион;                     4)  арена. |
|5. Олимпийские игры греки посвящали богу: |5. Многократным победителем Олимпийских игр |
|1) Посейдону;                             |среди борцов был                            |
|2) Аиду;                                  |1) Полидам;                                 |
|3) Зевсу;                                 |2) Феаген;                                  |
|4) Гермесу.                               |3) Скил;                                    |
|                                          |4) Милон.                                   |
|§33. Олимпийские игры в древности.        |§33. Олимпийские игры в древности.          |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                   |
|1. С какой периодичностью проводились     |1. В каком году прошли первые Олимпийские   |
|Олимпийские игры в древности:             |игры:                                       |
|1) один раз в год;                        |1) в 798 г. до н.э.;                        |
|2) один раз в 2 года;                     |2) в 787 г. до н.э.;                        |
|3) один раз в четыре года;                |3) в 776 г. до н.э.;                        |
|4) один раз в пять лет.                   |4) в 756 г. до н.э..                        |
|2. Как назывался участник спортивного     |2. Кто мог стать участником Олимпийских игр:|
|состязания в Древней Греции:              |1) все свободные греки;                     |
|1)  атлет;                        3)      |2) только чужеземцы;                        |
|гимнаст;                                  |3) греческие женщины;                       |
|2)  тяжеловес;                4)  боксёр. |4) рабы.                                    |
|3. В каком городе Южной Греции проходили  |3. Олимпийские игры проводились:            |
|спортивные состязания древних греков:     |1)  близ горы Олимп, где, как верили греки, |
|1) Афины;                       3)        |жили боги;                                  |
|Олимпия;                                  |2)  в городе Олимпия в Южной Греции;        |
|2) Коринф;                     4) Платеи. |                                            |
|4. Как называлось место, где проводились  |3)  в самом красивом городе Афины;          |
|состязания спортсменов:                   |4)  каждый раз в разных городах Греции.     |
|1)  велодром;                  3)         |4. Как называлось место проведения конных   |
|ипподром;                                 |состязаний:                                 |
|2)  стадион;                     4)       |1)  велодром;                  3)  ипподром;|
|арена.                                    |2)  стадион;                     4)  арена. |
|5. Олимпийские игры греки посвящали богу: |5. Многократным победителем Олимпийских игр |
|1) Посейдону;                             |среди борцов был                            |
|2) Аиду;                                  |1) Полидам;                                 |
|3) Зевсу;                                 |2) Феаген;                                  |
|4) Гермесу.                               |3) Скил;                                    |
|                                          |4) Милон.                                   |


title: Презентация "Рисунки, посвященные году кино"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050тел./факс 8 (34535) 34-1-60,  e-mail: novoat_school@inbox.ruОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001
Кружок: «Клуб друзей культуры и искусства»

Рисунки, посвященные году кино

Руководитель: Файзуллина Н.А.
Новоатьялово, 2016 г
Мирхалилова Чулпан Ильчановна, 11 класс,фильм : «Боевой конь.»
Махмутова Диляра, 9 класс,фильм: «Алиса в стране чудес»
Ярмухаметова Джамиля, 9 класс,фильм: «Лесси»
Ярмухаметов Салават, 7 класс,фильм: «Гарфилд»
Янтимирова Алсу, 7 класс, фильм: «Ночные стражи»
Махмутова Диана, 7 класс,фильм: «101 далматинец»
Асадуллина Айша, 5 классфильм: «Алиса в стране чудес»

Мукменова Диляра, 6 класс, фильм : «Бетховен»

Спасибо за внимание!


title: Создание условий для профориентации младших школьников

extracted_text:
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ  ПРОФОРИЕНТАЦИИ  МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Коклева Елена Викторовна
Стадия конкретно-наглядных представлений о  мире профессий охватывает период с 2,5-3 лет и  продолжается вплоть до начала пред  подросткового возраста (10-12 лет).
В процессе развития ребенок насыщает свое
сознание разнообразными представлениями о  мире профессий. Он в символической форме  пытается	проиграть действия продавца, водителя,  медсестры, учителя и др., основываясь на  наблюдениях за взрослыми
Исходя из психологических особенностей  младших школьников, основной задачей  профориентационной работы в начальных  классах является расширение	кругозора и  осведомленности ребенка о мире профессий  в процессе его участия в  профориентационных играх, в общении со  взрослыми.
Необходимо спланировать работу с младшими школьниками так, чтобы на  первом этапе, пассивно-поисковом, осуществлялся первичный  профессиональный выбор.
Его цель - развить интересы и способности школьников, сформировать  потребности младших школьников в профессиональном самоопределении.

Для реализации этих задач необходимо:
привлекать школьников к разнообразной коллективной творческой  деятельности;
организовывать встречи с родителями, с профессионалами в разных сферах  труда;
необходимо создавать портфолио и папки достижений;
выявить среди младших школьников сферы предпочтительных  профессиональных интересов;
вести информационно-просветительскую работу на классных часах в  классах;
проводить экскурсии на предприятия;
организовывать творческие конкурсы.
Основные направления	при работе с младшими  школьниками
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Творческие конкурсы и проекты
Внеклассные мероприятия (Праздник« Все профессии нужны, все  профессии важны»)
Встречи с людьми разных профессий  Экскурсии
Конкурс рисунков « Профессии моих родителей», «Калейдоскоп  профессий будущего»
Конкурс стихов о профессиях
Поэтическая мастерская « Стихи о моей будущей профессии»  Викторина « Все работы хороши»
Праздник« Все сумею сделать сам»
Проект	« Профессии наших пап»  Кроссворды о многообразии профессий  КВН« Когда ты станешь взрослым»
Спортивно- игровая программа «Юный пожарный»
1 класс
Повар
Медицинская сестра
В библиотеку
На почту
2 класс
Водитель
Строитель
В магазин
На швейное производство
3 класс
Продавец
Учитель
В пожарную часть
В медицинский кабинет
На очистные сооружения
4 класс
Пожарный
Воспитатель
В музей
На телефонную станцию

Проба пера- сочинение « Кем я вижу себя в  будущем»
Компьютерные презентации « Все работы хороши -  выбирай на вкус!»
Устный журнал « В мире профессий»
Спортивно- познавательная программа « Кем  быть?»
При создании необходимых условий  школьник будет понимать многообразие  мира профессий, какие личностные и  профессиональные качества нужно  воспитывать в себе для успешного  освоения выбранной профессии.
	Профессиональное самоопределение имеет  многоступенчатый и динамический характер,  поэтому формирование готовности к  осознанному выбору профессии необходимо  начинать уже в 1-4 классах.
Но данная деятельность не должна повторять  формы и методы, используемые в средних и  старших классах.
Поэтому основной формой  профориентационной работы с детьми  младшего школьного возраста должна быть  игра.
В начальной школе учитель должен создать  специальные условия для получения  информации о мире профессий через игровую  деятельность.
 	Кружок	ЛЕГО – конструирования  во	2 « З» классе
(руководитель Коклева Е.В.)
Проводится 1 раз в неделю
2 команды постоянного состава по 5 человек
В команде есть лидер
Команды оказывают помощь друг другу

месяц

Тема

Профессии

Продукт

Сентябрь

КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ У  НАС БЫЛО УДОБНОЕ  ЖИЛЬЕ?

архитектор  строитель

Постройка  загородного дома
( набор конструктора  Lego- city)

Октябрь

КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ У  НАС БЫЛО УДОБНОЕ  ЖИЛЬЕ?

слесарь  столяр

Постройка  загородного дома  (ванная комната,  душевая)

Ноябрь

КТО ТРУДИТСЯ, ЧТОБЫ У  НАС БЫЛО УДОБНОЕ  ЖИЛЬЕ?

маляр  электрик

Постройка  загородного дома

Месяц

Тема

Профессии

Продукт

Декабрь

Кто трудится,  чтобы нас  накормить и  напоить?

Повар  Кондитер  Пекарь  Пиццейолла

Оборудование кафе
Предметы труда повара
Овощи
Фрукты
Пицца
Мороженое
Пиццерия

Январь

КТО НАС ОБУВАЕТ?

Сапожник

Предметы труда сапожника
Обувь

Февраль

КТО НАС ОДЕВАЕТ?

Портной  Швея

Предметы труда портного,  швеи
Виды одежды
Оборудование в ателье

Месяц

Тема

Профессии

Продукт

Март

КТО НАС ВОЗИТ?
КТО СОЗДАЕТ НОВЫЕ  МАШИНЫ?

Шофер  машинист  летчик  капитан  Конструктор  изобретатель  инженер

Автомобиль
Поезд
Самолет, вертолёт
Корабельное  судно
Мини-подлодка

Апрель

Кто нас лечит?

Врач
медицинская сестра  аптекарь
ученый

Городское здание  больницы
Машина скорой  помощи
Вертолет скорой  помощи
Научная  лаборатория

Май

КТО НАС УЧИТ?

учитель
тренер руководитель  кружка

Школа
Спортивный центр

Постройка загородного дома

Фантазии на тему « Животные»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Домашнее задание
Сделать конструкции на тему
« Кафе. Столовая».

Работа Егора Виноградова

Работа Димы Быкова
Работа Ульяны и Полины Кокоулиных

Занятие по теме «Кто трудится, чтобы нас  напоить и накормить?
Профессия – повар»
Загадка, кроссворд.
Ролик о профессии повара.
Игра- разминка ( найди предметы повара, оборудование кухни).
Игра « Продукты»( выбери цвета из Лего: 1)для овощей: огурец, капуста,  брокколи;
2) для фруктов: апельсин, хурма, абрикос, персик).
Игра « Борщ».
-Какие продукты нужны повару для борща, чтобы приготовить обед в семейном кафе?  6.Индивидуальная работа по сборке овощей для борща «вслепую».Представление
работы.
7. Подведение итогов: « Что узнали о профессии повара?»
На следующих занятиях дети выполняют коллективную работу по сборке пиццерии и  знакомятся с профессией пиццайолы.
Коллективная работа по созданию автофургона -пиццерии, где жители города могут  насладиться горячей пиццей прямо за столиком с зонтиком или заказать еду на  дом. Помощница привезет заказ по адресу.
Прогнозируемый мини –проект
« Пиццерия»