title: Тест по обществознанию "Экономика" 10 класс (с ответами)

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя                                        общеобразовательная   школа № 2 п. Добринка Липецкой области

Тест по обществознанию  для учащихся 10 класса по теме:
«Экономика»

Разработала учитель истории и обществознания
Родионова Ирина Васильевна

Тест по обществознанию по теме «Экономика».  10 класс.                          Вариант 1.
Часть1 . Задания уровня  А.
А1.Рыночная система хозяйствования  функционирует при обязательном условии
1) низкого уровня безработицы
2) высокого потребительского спроса
3) внедрения достижений науки в производство
4) частной собственности на средства производства
А2.Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары – это
1) прямой налог                                       2) косвенный налог
3) государственная пошлина (сбор)      4) натуральный налог
А3.Рост спроса на компьютеры, отличающиеся более мощными процессорами, сотовые телефоны, аудио- и видеоаппаратуру отражает ситуацию, сложившуюся на рынке:
1) сырья и материалов;                            2) товаров и услуг;
3) капиталов;                                            4) фондовом.
А4. Верны ли следующие суждения о налогах?
А. подоходный  налог относится к прямым налогам;
Б. налог с продаж относится к прямым налогам.
1) верно только А;                                 2) верно только Б;
3) верны и А, и Б;                                 4) оба суждения неверны.
А5. К ценным бумагам не относится:
1) вексель;       2) налоговая декларация;    3) облигация;            4) акция.
А6. Рыночные цены на товары в экономике
1) определяют налоги на производителя
2) увеличивают издержки производства
3) рационально соизмеряют производство с потреблением
4) всегда зависят от производителя
А7. Верны ли следующие суждения о монополиях?
А. Возникновение в условиях рыночной экономики монополистических объединений устраняет конкуренцию.
Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке диктат монополий.
1) верно только А                                  2) верно только Б
3) верны оба суждения                          4) оба суждения неверны
А8. Признаком рыночной экономики является:
1) свобода предпринимательской деятельности;
2) господство государственной формы собственности;
3) централизованное распределение ресурсов;
4) директивное планирование хозяйственной деятельности.
А9.Составление расходной части государственного бюджета иллюстрирует экономическую деятельность в сфере
1) потребления           2) обмена        3) производства     4) распределения.
А10. Прибыль создается в процессе:
1) распределения;           2) производства;        3) сбора налогов;    4) обмена.
А11. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример иллюстрирует функционирование рынка
1) средств производства                            2) труда
3) товаров                                                 4) сырья и материалов
А12. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается
1) парламентом                                 2) судебными органами
3) правительством                             4) правоохранительными органами
А13. Основу традиционной экономической системы составляет
1) свободное распределение ресурсов
2) директивное ценообразование
3) распределение ресурсов государством
4) использование ресурсов в соответствии с обычаями
А14. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?
А. Государственный бюджет носит характер рекомендаций для всех хозяйственных субъектов страны.
Б. Главным источником наполнения российского государственного бюджета, как правило является деятельность финансово-промышленных групп.
1) верно только А                              2) верно только Б
3) верны оба суждения                      4) оба суждения неверны
А15.Изменение котировок акций нефтяных компаний в связи со снижением цен на энергоносители характеризует ситуацию на рынке
1) фондовом         2) капиталов        3) труда          4) товаров и услуг
А16. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруднику автомобиль. Этот пример прежде всего иллюстрирует право собственника
1) распоряжаться имуществом          2) пользоваться имуществом
3) владеть имуществом                    4) наследовать имущество
А17.Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год, отражает следующий экономический показатель
1) национальный доход                2) валовой национальный продукт
3) соблюдение трудовой этики   4) стремление повышать квалификацию

Часть 2. Задания уровня В
В1. Заполните пропуск в схеме.

В2.  Соотнесите типы экономических систем и характеризующие  их признаки.
Признаки                                                                        Типы
1) конкуренция товаропроизводителей;              А) рыночная экономика;
2) экономическая свобода потребителя                 Б) командная экономика.
и производителя;
3) централизованное ценообразование;
4) директивное планирование экономической деятельности.
В3. Соотнесите виды налогов и их примеры.
Примеры                                               Виды налогов
1) акцизный сбор;                                     А) прямые налоги;
2) подоходный налог;                               Б) косвенные налоги.
3) налог на имущество;
4) налог с продаж.
.

Тест по обществознанию по теме «Экономика». 10 класс.
Вариант 2.
Часть1 . Задания уровня  А.
А1.Какую экономическую систему характеризует следующее положение: вопросы производства и распределения продукции жестко регламентируются государством, государство устанавливает цены на продукцию?
1) командную (плановую);
2) свободную рыночную экономику;
3) социально ориентированное рыночное хозяйство;
4) традиционную экономику.
А2.Прямым налогом является:
1) налог на добавленную стоимость;       2) налог на прибыль;
3) акцизный сбор;                                      4) налог с продаж.
А3.Открывающийся салон сотовой связи объявляет условия конкурса на вакантное место главного инженера. Это пример функционирования рынка
1) информации                                          2) труда
3) товаров и услуг                                     4) капитала
А4. Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги в Российской Федерации взимаются в денежной форме.
Б. Налоги в Российской Федерации являются основным источником государственного бюджета.
1) верно только А                                2) верно только Б
3) верны оба суждения                       4) оба суждения неверны
А5. Доход получаемый собственником акций, называется
1) прибылью         2) капиталом            3) рентой             4) дивидендом.
А6. К функциям рынка относятся
1) обеспечение централизованного ценообразования
2) увеличение инвестиций в производство
3) регулирование обмена
4) поддержка высоких прибылей производителей
А7. Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов?
А. Материальные потребности общества всегда превосходят имеющиеся возможности их удовлетворения.
Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов – одна из основных проблем экономики.
1) верно только А                                 2) верно только Б
3) верны оба суждения                         4) оба суждения неверны
А8.В обществе с рыночной экономикой государство воздействует на экономическую жизнь через
1) систему налогообложения
2) централизованное установление цен
3) директивное планирование производства
4) снабжение населения товарами
А9. Что является обязательным расходом потребителя
1) транспортные расходы
2) приобретение ценных бумаг
3) оплата услуг дизайнера интерьера квартиры
4) страхование имущества
А10.В развитых странах действуют системы социального обеспечения населения, содействующих росту жизненного уровня, развитию образования и здравоохранения. Это вид экономической деятельности в сфере
1) производства        2) обмена           3) распределения     4) потребления
А11. Спрос потребителя непосредственно определяется
1) уровнем его индивидуальных доходов
2) ограниченностью природных ресурсов
3) затратами на производство товаров
4) качеством трудовых ресурсов
А12.Увеличение налогов на производителя
1) снижает расходы потребителя
2) увеличивает прибыль производителя
3) снижает рост производства
4) увеличивает производительность труда
А13.Что отличает товарное хозяйство от натурального?
1) используются орудия труда
2) увеличиваются расходы материалов на единицу продукции
3) продукция производится на продажу
4) существует разделение труда
А14. Верны ли следующие суждении о налогах?
А. Налоги – единственный источник финансирования государственных программ.
Б. Налоги – обязательные платежи граждан и хозяйственных организаций, взимаемых в пользу государства.
1) верно только А                            2) верно только Б
3) верны оба суждения                     4) оба суждения неверны
А15. Верны ли следующие суждения о потребителе в рыночной экономике?
А. Потребитель в рыночной экономике участвует в формировании рыночного спроса.
Б. Цену товаров и услуг на рынке устанавливает производитель без участия потребителей.
1) верно только А                              2) верно только Б
3) верны оба суждения                      4) оба суждения неверны
А16.На рынке недвижимости формируются в частности спрос и предложение на
1) квартиры                                        2) труд работников
3) акции предприятий                        4) технические средства
А17.Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды  в связи со снижением спроса населения характеризует  ситуацию на рынке
1) труда              2) услуг              3) капитала                 4) информации
Часть 2. Задания уровня В.
В1. Восполните пробел в приведенной ниже схеме

 В2.Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В3. Установите соответствие между видами налогов и их конкретными примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Оценивание работы:
За каждый правильный отвеи-1 балл.
Максимальное количество баллов-20.
Оценка «5»-20-19-18-17 баллов.
              «4»-16-15-14 баллов.
              «3»-13-12-11 баллов.
              «2»-10 и меньше.

Ответы к тестам:

1 вариант.
А1-4
А2-2
А3-2
А4-1
А5-2
А6-3
А7-3
А8-1
А9-4
А10-2
А11-3
А12-3
А13-4
А15-1
А16-1
А17-2

В1-традиционная
В2-1А2А3Б4Б
В3-1Б2А3А4Б

2 вариант.
А1-1
А2-2
А3-2
А4-3
А5-4
А6-3
А7-3
А8-1
А9-1
А10-3
А11-1
А12-3
А13-3
А14-2
А15-1
А16-1
А17-2

В1-бюджет
В2-А2Б1В1Г1Д2
В3-А1Б2В2Г1Д1Е2

Используемая литература:
1.Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию.10класс.- М: Экзамен,2011
2.Чернышева О.В. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ. Тематические тесты: базовый, повышенный, высокий уровень.10-11 классы.-Ростов-на-Дону :Легион,2011
3.Баранов П.А. Тесты и задания по обществознанию.10 класс.-М: Владимир,2011


title: Внеклассное мероприятие "Правильно питаться – здоровым оставаться" 3 класс

extracted_text:
                 Внеклассное мероприятие 3 класс.

«Правильно питаться – здоровым оставаться».

 Цель:
доказать, что правильное питание может улучшить качество жизни;
познакомить учащихся с полезными и вредными продуктами;
воспитывать культуру приёма пищи.
формировать убеждение о необходимости сохранения личного здоровья.
Задачи:
Обучающие:
закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;
выявление и систематизация знаний по теме “Разговор о правильном питании”.
ознакомить с правилами здорового образа жизни;
Развивающие:
развитие творческих способностей учащихся;
развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;
развитие коммуникативных навыков;
развитие мышления, памяти, внимания, воображения.
Воспитательные:
воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
формирование навыков ЗОЖ;
воспитание культуры общения;
формирование чувства ответственности за свое здоровье;
формирование потребности коллективной работы и работы в группах.
Форма проведения: квест –викторина.
Оборудование: проектор, презентация учащихся, выставка книг по теме,   мультимедийное оборудование, буклеты с правилами правильного питания, плакаты.
 В ходе игры –  дети не только задумываются о правильном питании, но и многое узнают  о питательных веществах; о пользе основных пищевых продуктов, о "полезных" и "вредных" продуктах, значение режима питания, правила приема пищи.
В игре участвуют две команды. Выбирают капитан команд, каждой команде даётся маршрутный лист:
- название команды;
- девиз (приветствие команд).

После каждой станции командам присваиваются баллы.

Станция «Питательные вещества». (5 баллов)
На карте лежат разные продукты: творог, хлеб, яйца, масло сливочное, макароны, рыба, сметана, яблоки, лимон, горох, картофель, растительное масло, морковка, капуста, огурец, орехи.
Задание:
а)  1 команде: Выбрать продукты, в которых содержатся белки и жиры;
      2 команде: Выбрать продукты, в которых содержатся углеводы и витамины.
 ( дать краткую характеристику о данных веществах)
Белки – сложные вещества, которые нужны организму человека для работы мышц и для дыхания. Они защищают наш организм от инфекции. Белки нашего организма формируются из белков, содержащихся в продуктах питания. Это очень важно, когда организм человека растёт и развивается. Белки можно получить из растительной пищи и пищи животного происхождения.
Жиры – являются для организма важным источником энергии. Также жиры являются важным строительным материалом для организма – так как они входят в состав всех клеток. Обеспечивают зрение, рост, работу нервной системы. Очень важно, чтобы количество жиров, потребляемых с пищей, не превышало норму. В противном случае весь избыток жира будет откладываться в организме, отчего происходит ожирение.
Углеводы – составляют большую часть рациона питания человека и являются основным источником энергии для организма. Организм обеспечивается углеводами за счёт растительной пищи.
Витамины – не обеспечивают организм энергией, но являются необходимыми для его работы компонентами. Нашему организму требуется большое количество витаминов, при их отсутствии возникают различные серьёзные заболевания.
б) правила рационального питания (назвать основные правила)
1. Разнообразие. Ежедневно в рацион должны входить свежие овощи и фрукты, молоко и молочные продукты, хлеб и каши, мясо или рыба.
2. Адекватность. Количество энергии, которое мы получаем с пищей, должно соответствовать энергии, которую мы тратим в течение дня.
3. регулярность. Есть надо 4-5 раз в день в одно и то же время.
4. Безопасность. Употреблять в пищу надо только свежие продукты.
5. Удовольствие. Садится за стол только в хорошем настроении. Помнить всегда о правилах этикета и сервировки стола.

Питание
Немало бед можно предотвратить, если с самого детства питаться рационально. Что это значит? Это значит, что питание должно быть разнообразным, богатым витаминами. Не всегда мы питаемся так, как требует наш организм. Одному хочется целый день есть только шоколадки, другой всё время что-то жуёт, а во время обеда капризничает: «Это – не буду, это не хочу!» Неправильное питание плохо влияет на здоровье. В рационе питания должны быть мясо, рыба, яйца, молочные продукты, крупы. А особенно полезны для человека фрукты и овощи.
Чтоб расти и развиваться
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Витамины - просто чудо! –
Столько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед ними упадут.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда –
Важнейшее условие!

Кулинарная тема в литературе. (литературные произведения). (3 балла)
Задание: вопросы каждой команде по очереди.
В какой русской народной сказке для спасения от Бабы Яги героям пришлось съесть молочка с киселём?
В какой сказке солдат сварил кашу из ничего?
Из какой сказки строчки:  А букашки по три………
                                                 С молоком и крендельком.
                                                 Тараканы прибегали
                                                 Все…..выпивали.
Как звали героиню, которой было достаточно нектара цветов и макового зёрнышка? Автор?  («Дюймовочка», Г.Х.Андерсен)
Как звали героя, который съел пять жареных быков, восемь вяленых баранов, 19 копчёных поросят и сотни две цыплят и гусей? (Путешествия Гулливера», Джонатан Свифт)
Какой кашей кормил Балду Поп в сказке?
Кухня разных народов. (4 балла)
Национальная кухня – традиционные для народа блюда и обычаи, связанные с приготовлением и употреблением пищи.
Задание:
А) В какой стране так говорят:
-  Щи да каша  - пища наша.
-  Море трудолюбивого рыбака всегда накормит.
-  Без сыра нет стола.
-  У кого в саду растёт лимон, тот не нуждается в докторе.

Б) Соедини стрелками начало и окончание каждой пословицы:

Без хлеба                                                               вода – матушка.

Голодной куме     -----                                         не будет и обеда.

Не будет хлеба     --------                                     всему голова.

Хлеб ногами топтать       -------                          хлеб на уме.

Хлеб – батюшка                                                   везде тоска.

Без хлеба куска                                                    всё не беда.

Хлеб  -     ----                                                          народу голодать.

Покуда есть хлеб да вода        -----                   и мёдом сыт не будешь.

Кашу маслом не испортишь. (2 балла)
Задание: Из каких растений можно кашу сварить?
А) гречневая-------(гречиха)
Б) кукурузная-------(кукуруза)
В) манная-----------(пшеница)
Г) овсяная-----------(овёс)
Д) пшённая---------(просо)
Е) рисовая-----------(рис)

Пищевая тарелка. (5 баллов)
Задание: Составить меню на один день.
Завтрак      каша манная на молоке, хлеб пшеничный с маслом, сыр, чай с сахаром.
Обед          салат из свежих огурцов, суп гороховый с гренками, картофельная запеканка с отварным    мясом, компот, хлеб ржаной.
Полдник   молоко, булочка, яблоко.
Ужин   рыба запечённая, рис, чай с сахаром, хлеб пшеничный, кефир.

Станция «молочная».(2 балла)
Задание: Отгадать загадки.
В руках у Вани
Зима в стакане.
Жирная, густая
Назвалась……я.
Жидкое, а не вода,
Белое, а не снег.
Я не сливки, не сырок,
Белый, вкусный….
Знаменит но на весь мир
Вкусный, кисленький…
Чуть сметанки в молоко
И заквасилось оно.
Любят Саши, любят Даши
Есть на ужин …..

Праздники. (4 балла)
Задание: Нарисуй праздничный стол, за который ты пригласил бы своих друзей.
Развлекалки. «фрукты – овощи».

Задание:  каждая команда называет витамины, которые содержатся во фруктах и овощах
1.  Помни истину простую -
    Лучше видит только тот.
    Кто жует морковь сырую
    Или пьёт морковный сок.
    Ешь морковку, сок мой пей,
    Будешь только здоровей!

2. Лимон как воздух нужен
    Тем, кто слегка простужен.
    Кому не нравится лимон,
   Тот на простуду обречён.
   А кто его полюбит –
   Болеть уже не будет.

3. Все мы любим баклажаны
   И едим их постоянно
   Гражданин он многих стран –
   Наш любимый баклажан.

4. Да, я – перец, но не тот,
   Что язык так сильно жжет.
   Я мясистый, витаминный,
   Запаси меня на зиму.
5. А я – сочная капуста,
   Витаминами горжусь.
   В голубцы, борщи,  салаты
   Я, конечно, пригожусь.
   А какие вкусные
   Щи мои капустные!

6. Я – крепкое, хрустящее,
   Чудо настоящее.
   Жёлтое и красное –
   Кожица атласная.
   Яблочко румяное
   Детям всем желанное!

7. Называют меня грушей.
   Я скажу, а ты послушай:
   Полюбите меня, дети!
   Я полезней всех на свете!
Частушки.

Если стройным быть желаешь -
Ешь побольше овощей.
От пирожных, шоколада
Откажись тогда вообще.

Шоколада-мармелада
Слишком много есть не надо.
От конфет немало бед –
Лишний вес и диабет!

Не болеем больше гриппом,
Не боимся сквозняка -
Все таблетки заменяет
Нам головка чеснока.

Не гуляй вдоль автострады,
Воздух там пропитан ядом.
Лучше в парк и лес спеши,
Чистым воздухом дыши!

Для здоровья и порядка,
Начинайте день с зарядки.
Вы не ешьте мясо  в тесте,
Будет талия на месте!

Соль костям расти мешает,
Почкам, нервам угрожает.
Так что помните, друзья,
Много соли есть нельзя.

Дети, дети не курите,
Лучше яблоки купите
Очень вреден никотин
Съешьте лучше витамин.


title: Сценарий праздника 8 март "Солнечные лучики"

extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
               «Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида
                 с приоритетным осуществлением деятельности
               по художественно-эстетическому развитию детей»
                    города Чебоксары Чувашской Республики

                        Сценарий праздника   8 -марта
                              «Солнечные лучики»
                         Для детей 1 младшей группы.

                                       Подготовили: Музыкальные руководители
                                               Александрова Ольга Николаевна
                                                 Важенина Татьяна Валерьевна
                                                  Васильева Ирина Николаевна

                                                     г. Чебоксары.
                                  2019 год
Цель: создать у детей атмосферу праздника.
Задачи. 1. Закрепить знания и умения, полученные на музыкальных занятиях.
 2. Прививать любовь и уважение к мамам и бабушкам.
 3. Создать праздничное настроение

                            « Солнечные лучики».

                        Под музыку дети заходят в зал
Ведущая :Здравствуйте, дорогие наши мамы! Бабушки! И все гости!
От всей души поздравляем вас с праздником весны, тепла и солнца!
Солнышко ласково улыбнулось нам,
Наступает праздник, праздник наших мам.
Мы улыбками встречаем
Дорогих своих гостей
Праздник наш мы начинаем
Звонкой песенкой своей!
                                  Песня «Очень любим мамочку».
Ведущая: Теперь мы за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся. Ведь сегодня
праздник наших мам! А давайте мы Весну на праздник пригласим – ведь 8 марта
праздник всех женщин.
              Дети садятся на стулья. Под музыку заходит Весна
Весна: Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки!
Вам несу свое тепло,
Чтобы все кругом цвело,
Чтоб листочки распускались,
Птички песней заливались.
А что это у вас здесь за веселье?
На какой праздник я попала?
Ведущая: Здравствуй, Весна. А ты послушай, ребята сейчас всё расскажут
сами.
1ребёнок: С праздником весенним
И с концом зимы
Маму дорогую,
Поздравляем мы!
2 ребёнок:  Мама, мамочка моя!
Мама, я люблю тебя.
Самая хорошая,
Мамочка пригожая!
3 ребёнок:  С праздником весенним
Мы вас поздравляем
И большого счастья
Мы вам всем желаем
4 ребёнок:  Мама, мама, мамочка. Я тебя люблю!
Я тебе весёлую песенку спою!
             Песня «Мамочка»( Дети поют стоя у своих стульчиков)
Ведущая:  Оставайся с нами Весна, тебе у нас понравится.
Весна: На дворе у нас весна. Сегодня очень солнечный день. Солнышко к нам
на праздник пришло. ( Показывает на экран)
 Солнышко засветило ярко ярко и подарило нам подарки, свои разноцветные
лучи. А лучики эти у меня в корзиночке.
          Весна достаёт из корзинки разноцветные атласные ленточки.
Весна: Это мои разноцветные лучики.
Весна: Посмотрите, лучик белый,
Он на выдумки умелый.
Приведёт он вас, малышки,
К заиньке трусишке.
  Весна бросает атласную ленточку, держа её за начало в сторону ширмы. Там
                                живёт зайка.
Ведущая: Ребятки, кто же там живёт?
Заяц: Это я здесь живу, зайчик-побегайчик. А вы кто?
Ведущая: Зайчик, ты нас не бойся. Сегодня праздник мам и бабушек. Ты не
забыл поздравить их с праздником?
Нет, не забыл. Я им подарил морковки. А для детишек я приготовил
музыкальные инструменты.
Ведущая: Какой ты, зайка, молодец. Наши ребята очень любят  музыку и они
сейчас развеселят тебя. Раздавай инструменты.
                     « Оркестр» (Дети садятся на стулья)
Зайчик: Какие вы молодцы, мне понравилось с вами играть. Приходите ещё. До
свидания, ребята!
          Зайчик собирает музыкальные инструменты,  уходит в домик.
                         Весна бросает жёлтый лучик.
Весна: Этот лучик не простой,
Посмотрите, золотой.
А приведёт он нас в сказку.
                     Под музыку  заходит Красная шапочка.
Красная шапочка: Здравствуйте, ребята.
Я сегодня мимо шла
И на праздник к вам зашла
Посмотреть как вы живете
Как играете, поете.
А иду я к бабушке, несу ей  пирожки и цветочки, ведь сегодня праздник
бабушек и мам.
Ведущая: Как хорошо Красная Шапочка , что ты заглянула к нам.  Сегодня
праздник не только мам, но и бабушек. Наши бабушки родные очень любят всех
внучат. Покупают им конфетки, даже водят в детский сад. С праздником мы
поздравляем бабушек своих. И на радость бабушкам, весело попляшем.
               Танец « Варись кашка» ( Дети садятся на стулья)
Красная шапочка: Хорошо вы, ребятки, станцевали. Но мне пора, меня ждёт моя
бабушка. До свидания!
Весна: Что-то наши солнечные лучики заскучали. Посмотрите, они хотят
путешествовать с ребятками.
Солнышко: Посмотрите, красный луч,
Он мелькает из-за туч.
Пустим мы его сейчас
И начнётся перепляс.
  Красную ленточку бросают в дверь. Слышится веселая музыка. В зал заходит
                                  Матрёшка.
Ведущая: Громче хлопайте в ладоши
В гости к нам идет Матрешка.
Здравствуй, Матрёшка!
Матрешка: Здравствуйте, ребятки! Какие вы все нарядные,
Можно и мне повеселиться вместе с вами?
Ведущая: Конечно, Матрёшка, оставайся у нас на празднике.
Матрешка: А у меня есть разноцветные ленточки подарок от солнышка. Хотите я
вам всем раздам.
Ведущая: Конечно, Матрёшка. Мы даже с ними потанцуем.
                              «Танец с лентами»
Ведущая: Матрёшка, а что у тебя ещё в корзине?
Матрешка: Я в корзину загляну, что лежит там, вам скажу.
1,2.3,4,5 предлагаю  поиграть и на полянке цветы весенние собрать.
                        Игра с цветами «Собери цветы»
Матрешка: Молодцы, ребята. Быстро вы собрали цветы.
Ведущая: Матрёшка, а что у тебя ещё в корзине?
Матрешка: Я в корзину загляну, что лежит там, вам скажу.
Всех детей я поздравляю, и гостинцы предлагаю.
                     Матрёшка угощает детей конфетами..

Ведущая: Спасибо тебе, Матрёшка, за твои подарки и угощение.
Матрёшка: Мне пора, ребятки, ждут меня другие дети.
                              Матрёшка уходит.

Ведущая: Дорогие наши мамы,
Праздник наш мы завершаем,
Счастья, радости, здоровья
Вам от всей души желаем!
Пусть вам солнце ярче светит,
Пусть сады для вас цветут,
Пусть не знают горя дети
И счастливыми растут!

Литература.

1.Интернет ресурсы http://ped-kopilka.ru
2. https://dlyapedagoga.ru
3.Метод ка музыкального воспитания в  детском саду. Под редакцией
Н.А.Ветлугиной. Москва. Просвещение.1989.
4.Музыкальные праздники в детском саду. Кузнецова С.В., Груздева И.В.,
Куракина Л.Т.
[pic]


title: Сценарий "И россией мы гордимся в день народного единства!" 3 класс

extracted_text:
Представление внеурочного мероприятия:

Тема внеклассного мероприятия: «И Россией мы гордимся в День народного единства!»
Цель мероприятия: формирование  представления о Дне народного единства в России, дружбе народов.

Сценарий внеурочного мероприятия в 3 классе на тему: «И Россией мы гордимся в День народного единства!»

Цель: формирование  представления о Дне народного единства в России, дружбе народов.
Задачи:
Образовательные: закрепить знания о традиционном русском костюме,
познакомить детей с народными национальными играми России.
Воспитательные: воспитывать патриотические чувства.
Развивающие: развивать  у дошкольников интерес к истории России, расширить представления детей о быте, жилищах, национальных костюмах народов России.

Материалы: презентация, раскраски «Национальные народные
костюмы России для детей», платки для игры «Юрта».
Авторская музыка: Государственный гимн Российской Федерации,  хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.
Народная музыка: кабардино-балкарская лезгинка, башкирская мелодия для сабантуя, татарская плясовая мелодия «Бию кое», русская плясовая.

Предварительная работа: беседы об истории праздника День народного Единства,  рассматривание фотографий памятника Минину и Пожарскому, знакомство  с музыкой народов России, разучивание и чтение стихов, музыкального репертуара к празднику,  посещение мини-музея «Русская изба».
Дети под музыку входят в зал и садятся на стулья.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! 4 ноября  в нашей стране России мы отмечаем один из главных государственных праздников — День народного единства. Что же это за праздник и почему его празднует вся наша страна?
Дети читают стихи:
С историей не спорят,
    С историей живут,
    Она объединяет
    На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперёд.
Во славу тех героев
Живём одной судьбой.
Сегодня День Единства
Мы празднуем с тобой!
                                     Н. Майданик
Песня «Самая любимая Родина моя» муз. Т. Бокач
ПРЕЗЕНТАЦИЯ (рассказ об истории праздника)
Слайд№1 (Кузьма Минин и  Дмитрий Пожарский) Скульптурная группа из латуни и меди, созданная Иваном Мартосом; расположена перед Собором Василия Блаженного на Красной площади.

Ведущий: Посрамив врагов коварство,
                   В страшный для России год
                   Вместе Минин и Пожарский
                   В битву повели народ.
                   И отряды добровольцев
                   Гневом праведным полны
                   Злых поляков и литовцев
                   Прочь прогнали из страны.
                   Той победой мы гордимся
                   В День Народного Единства!
                                                                      Олеся Емельянова
Слайд№2 (Икона Казанской иконы Божией Матери)
Ведущий: В память об освобождении Москвы  4 ноября был установлен День празднования Казанской иконы Божией Матери.
Дети читают стихи:
У Казанской Божьей Матери
Тихо теплятся огни.
Жены, дочери и матери
К ней подходят эти дни.

Над врагом победу правую
Дай защитникам Руси.
Дай победу им со славой
И от смерти их спаси.
                                      Сергей Городецкий
Ведущий: Опера «Иван Сусанин»  знаменитого композитора Михаила Глинки  рассказывает об этих событиях.
 Звучит Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» Михаила Глинки
Слайд№3 (Государственные символы: флаг, герб )
Ведущий: Россия - наша Родина имеет свои государственные символы: флаг, герб и гимн. Для народов всей страны наши символы важны.
Слайд№4 (текст гимна) Слайд-шоу.
Ведущий: Гимн  России -  самая главная, важная и  торжественная песня государства. Он написан композитором  Александром Александровым. Автор слов гимна знаменитый поэт и писатель Сергей Михалков. В словах гимна отражаются любовь к Родине, уважение к её истории. Во время исполнения гимна все встают. Военные отдают честь. Давайте встанем и споем гимн нашей страны.
(Дети и взрослые встают. Звучит Государственный гимн Российской Федерации).
Слайд№5  (Россия – многонациональная страна)
Ведущий: Россия – многонациональная страна. У каждого народа есть свои обычаи, история, праздники, национальные костюмы, музыка.
ИГРОВАЯ ПРОГРАММА
Ведущий: Ребята, хотите узнать какие народы проживают рядом с нами, в какие игры играют дети народов России?  Предлагаю отправиться  в  путешествие и  поможет нам музыка.
  Музыка скорей звучи, про страну родную расскажи.
 Звучит Кабардино-Балкарская лезгинка.
Слайд№6 (Кабардино-Балкарская Республика)
Ведущий: Первая остановка в нашем путешествии – Кавказ. Мы познакомимся с Кабардино-Балкарской Республикой. Издавна славились знаменитые кабардинские мастера-оружейники. Они делали шлемы,  панцири, сабли и кинжалы. Кабардинцы славились как искусные коневоды и наездники. В России широко была известна порода чистокровных кабардинских лошадей.
Слайд№7 Традиционная одежда народов Кавказа.
Ведущий:  Мастерицы женщины-кабардинки с давних пор известны своим искусством золотого и серебряного шитья.  Они вышивали удивительные по красоте орнаменты. Черкеска  - традиционная одежда для всех народов Кавказа.
Ведущий: Сейчас, детвора, ждет вас кабардино-балкарская игра «Журавли-журавли» (Къру-къру)
Правила игры: Ведущего выбирают считалкой. Это «вожак журавлиной стаи». Он произносит слова: «Журавли-журавли, выгнитесь дугой». Все играющие выстраиваются в виде дуги. Ведущий (вожак)  продолжает: «Журавли-журавли, сделайтесь веревочкой». Дети перестраиваются в одну колонну за водящим и т. д.: «Журавли-журавли, извивайтесь как змея», «Змея сворачивается в кольцо», «Змея выпрямляется». Темп перестроений ускоряется. Игру начинают снова, если играющие запутаются и цепочка разрушится.
Музыкальное сопровождение игры: Кабардино-Балкарская лезгинка. Дети садятся.
Ведущий: Музыка поможет нам переместиться в республику Башкортостан на Южный Урал.
Звучит  башкирская мелодия для сабантуя.
Слайд№8 Традиционная одежда народов республики Башкортостан.
Ведущий:
В прошлом башкиры жили в степях и были кочевниками. Народ занимался скотоводством, земледелием, пчеловодством. Потом люди  стали зимой жить в деревнях, в теплое время года снова вели кочевой образ жизни. К зиме опять возвращались в деревню.
Слайд№9 Башкирское народное жилище - юрте (тирмэ).
Ведущий: Башкирское национальное жилище называется юрта. Внутри юрта разделялась на две части особой занавеской - шарашу. Правая половина - женская. Здесь находились продукты и хозяйственная утварь для приготовления пищи. Левая половина  - мужская, где на стенах висели оружие, верхняя одежда, конская сбруя, сундуки с имуществом. Там были разостланы кошмы, лежали подушки.
Ведущий: Сейчас, детвора, ждет вас башкирская игра Юрта (Тирмэ).
Правила игры: Для игры нужны четыре стула, которые располагаются по углам. На каждом стуле лежат большие платки.  Играющие делятся на четыре подгруппы и  образуют  четыре круга вокруг стульев. Дети, берутся за руки, идут шагом четырьмя кругами и говорят:
Мы, веселые ребята, собираемся в кружок,
Поиграем, и попляшем и помчимся на лужок.

Затем под музыку дети по кругу двигаются прямым галопом («наездники»). По окончании музыки каждой подгруппе нужно быстро подбежать к своему стулу, взять платок, поднять его над головой, сделать «юрту». Дети, первыми «построившие юрту» выигрывают.
Музыкальное сопровождение игры: башкирская мелодия для сабантуя.
Дети садятся.
Слайд№10. (Республика Татарстан)
Ведущий: Музыка поможет нам переместиться в республику Татарстан, которая  расположена в самом центре Российской Федерации.
Звучит  татарская плясовая мелодия.
Ведущий: В республике  добывают нефть. Татарстан -  край земледельцев. На полях выращивают гречку, овёс, горох, рожь и пшеницу.
Слайд№10.Татарское народное жилище
Ведущий: Татарский дом снаружи  похож на русский.  Внутри он делился женскую и мужскую половины. Комнаты устилались кошмами или коврами. Мебель заменяли нары. На нарах помещалась постель - перина, подушки, одеяло. На длинных полках под потолком стояла посуда. Днем женщины, находились в особой комнате, куда посторонним входить не разрешалось.

Слайд№11. Традиционная одежда народов республики Татарстан.     Тюбетейка - головной убор мужчин,  поверх неё войлочная шляпа или шапка на меху. Калфак, вышитая бархатная шапочка - головной убор молодых девушек. Женщины поверх калфака обязательно надевали платки. Одежда мужчин и женщин состояла из шаровар и рубашки на которую надевался безрукавный камзол. У женщин было много металлических украшений.
Ведущий: Сейчас, детвора, ждет вас татарская игра «Тимербай».
Правила игры: Дети берутся  за руки и делают круг. Играющие выбирают водящего – Тимербая. Он становится в центре круга. Играюшие говорят:
 Пять детей у Тимербая,  дружно, весело играют.
 Друг на друга поглядели, сделали вот так!
Затем водящий делает любое движение. Все играющие должны точно выполнить показанные движения. Для продолжения игры водящий выбирает любого вместо себя. Повторять движения нельзя, они должны быть разными.

Музыкальное сопровождение игры: татарская плясовая мелодия.

Дети садятся.
Слайд№12.Эвенки в национальных костюмах.
Звучит  эвенкская  мелодия.
Ведущий: Наше музыкальное путешествие продолжается.
Эвенки (тунгусы) живут в Восточной Сибири, занимаются охотой, оленеводством, рыболовством. На реках с весны и до осени эвенки промышляли рыболовством. Осенью уходили в тайгу, и всю зиму занимались охотничьим промыслом. Охотники-эвенки, жили в легких переносных жилищах - чумах. Шили одежду из оленьих шкур мехом наружу
Слайд№13. Олени.
Ведущий: Оленей  эвенки использовали как транспортное средство и очень их  берегли.  Сейчас, детвора, ждет вас эвенкская  игра «Ловля оленей».
Правила игры: Все играющие дети  делятся на две группы: пастухи и олени. «Пастухи» берутся за руки и встают полукругом к «оленям». «Олени» бегают по отведённой площадке. По сигналу «Лови» пастухи стараются поймать оленей и замкнуть круг. Когда олени пойманы, круг замыкается, вырываться из круга нельзя. Затем играющие меняются ролями.
Музыкальное сопровождение игры: эвенкская  мелодия.
Слайд№14. Национальные костюмы.
Ведущий:   Народы - как одна семья,
                     Хотя язык их разный.
                     Все - дочери и сыновья
                     Страны своей прекрасной.
                     Каких народов только нет
                     В стране великой нашей,
                     Как пёстрый солнечный букет:
                     Калмыки и чуваши,
                     Татары, коми и мордва,
                     Башкиры и буряты –
                     Всем скажем добрые слова,
                     Любому будем рады.
                     Прекрасен горный край Кавказ -
                     Здесь разные народы.
                     На крайнем севере у нас
                     Живут оленеводы.
                     Вот кабардинец на коне,
                     Вот рыболов тунгусский.
                     Но больше всех у нас в стране
                     Кого? Конечно, русских!
Слайд№15. Русская крестьянская изба. Русские народные костюмы.
Ведущий: Ребята, дайте назовем предметы русских народных костюмов (женский: сарафан, рубаха, пояс, душегрейка, кокошник; мужской: картуз  штаны-порты, лапти ).
Звучит русская плясовая мелодия.
Ведущий: А сейчас детвора ждёт вас русская игра.
                  Дружно за руки беритесь в хоровод наш становитесь.
Русская народная песня « На горе-то калина».
Слайд№16.  С Днем народного единства!
Ведущий: Мы, граждане России, должны любить свою Родину, помогать друг другу. Для этого  важно знать и уважать историю страны, традиции и обычаи русского народа и других народов нашей многонациональной России. Могущество России, её сила  в единстве и дружбе населяющих её народов.
Дети.
1.      В День единства будем рядом,
         Будем вместе навсегда.
         Все народности России
         В дальних сёлах, городах.

2.    Слово «Мы» сильней, чем «Я».
       Мы – семья, и мы – друзья.
       Мы – народ, и мы – едины.
       Вместе мы непобедимы.
 «Песня о России» музыка Г. Струве

Сюрпризный момент.

Ведущий предлагает детям раскраски с народными национальными костюмами народов России для самостоятельного раскрашивания. Дети  размещают свои  работы на одном полотне, получается красочный  тематический коллаж.
(Дети под музыку выходят из зала)

Список использованной литературы:

1. Кудрявцева Т. А. «Я живу в России!» Просвещение, СпецЛит,2003 г.
2. Коти Т.  «Моя первая книга о России» .
3.Соловьев В. М. История России для детей и взрослых. Издательство: Белый город.

Интернет-ресурсы:
1.http://detskiystih.ru/sample-page   Стихи на День народного единства, 4 ноября
2.ethnomuseum.ru›  Мир русской избы | РЭМ
3.http://komanda-k.ru/node  Республика Татарстан – общая информация, достопримечательности
4.http://dic.academic.ru/ Башкиры - это... Что такое Башкиры?
5.республика-саха-якутия.рф›stati…yevenki.html   Эвенки
6.http://gamejulia.ru/   Картинки национальные костюмы народов России
7. http://www.syl.ru/article/197640/new_natsionalnyie-kostyumyi-osobennost-russkih-natsionalnyih-kostyumov  Национальные костюмы, особенность русских национальных костюмов.


title: Тест "Налоги. Инфляция"

extracted_text:
Налоги. Инфляция. 1 вариант
   1. К прямым налогам относится
      1) акциз
   2) таможенная пошлина
   3) налог на имущество
   4) налог с продаж

   2. Доход в государственный бюджет приносит(ят)
      1) обслуживание государственного долга
   2) дотации предприятиям
   3) льготы общественным фондам
   4) таможенные пошлины

   3. К дефициту государственного бюджета непосредственно ведет
      1) уменьшение налоговых поступлений
   2) увеличение объемов производства
   3) сокращение расходов на оборону
   4) развитие малого бизнеса

   4. К основным факторам (ресурсам) производства относится
      1) капитал
   2) торговля
   3) цена
   4) спрос

   5. Переполнение сферы обращения бумажными деньгами из-за  их  чрезмерного
выпуска по сравнению с потребностями, выраженными в  действительных  деньгах
— золоте, называется
      1) дефицитом
   2) инфляцией
   3) девальвацией
   4) конкуренцией

   6. К экономической сфере общества относятся отношения между
      1) несколькими народностями, живущими в одной стране
   2) участниками биржевых торгов
   3) учителем и учениками
   4) бывшими супругами

   7. Вид косвенного налога, взимаемый  с  покупателя  при  приобретении  им
некоторых видов товаров и устанавливаемый обычно в процентах к этой цене
      1) налог на доходы физических лиц
   2) таможенный сбор
   3) акциз
   4) дивиденд

   8. Какое из приведённых понятий обобщает, объединяет все остальные?
      1) транспортная инфраструктура
   2) капитал
   3) конвейер
   4) заводской корпус

   9. Южные районы страны В сосредоточены на  производстве  и  продаже  чая,
западные – на выращивании цитрусовых. Данный пример свидетельствует о  таком
экономическом явлении, как
      1) географическая специализация
   2) эффективность производства
   3) разделение труда
   4) производительность труда

   10. Если доход фирмы больше её издержек, то фирма
      1) получает прибыль
   2) терпит убытки
   3) снижает капитальные вложения
   4) пользуется льготным налогообложением

   11. В 1995 г. завод Россельмаш получил от государства субсидию в  размере
3 триллионов рублей. В какую часть бюджета государства вошли эти средства?
      1) расходную                               2) балансовую
   3) прибыльную                            4) доходную

   12. В каком из  перечисленных  примеров  речь  идет  о  сохранении  своих
накоплений от обесценивания?
      1) Татьяна приобрела квартиру в престижном районе
   2) Сергей хранит сэкономленные средства дома
   3) Иван приобрёл новый автомобиль
   4) Марина застраховала принадлежащие ей драгоценности от кражи

   13. В  каком  из  перечисленных  случаев   идёт   речь   о   производстве
государством общественных благ?
      1) содержание вооружённых сил
   2) повышение выплат многодетным семьям
   3) введение новых технических стандартов
   4) осуществление денежной эмиссии

   14. Верны ли следующие суждения о налогах?

   А. Взимание прямых налогов не связано с учётом доходов или имущества.
   Б. Налоги с продажи товаров и услуг относятся к косвенным налогам.
         1)  верно  только  А                                      2)  верно
только Б
     3)  верны  оба  суждения                              4)  оба  суждения
неверны

   15. Верны ли следующие суждения об инфляции?

   А. Инфляция выражается в повышении общего уровня цен.
   Б. Повышение цены на товар во всех случаях вызвано инфляцией.
       1) верно только А                                   2)  верно  только
Б
    3) верны оба суждения                           4) оба суждения неверны

   16. В приведённом списке указаны черты сходства и  черты  различия  между
прямыми и косвенными налогами. Выберите и запишите в первую колонку  таблицы
порядковые номера черт сходства, а  во  вторую  колонку — порядковые  номера
черт различия.
   1) обязательный безвозмездный платеж
   2) устанавливается в виде надбавки к цене или тарифу
   3) не могут быть переложены на других лиц
   4) взимаются как с юридических, так и с физических лиц
|Черты      |Черты      |
|сходства   |отличия    |
|     |     |     |     |

   17. Прочитайте приведённый  текст,  каждое  положение  которого  отмечено
буквой.

   (А) Несправедливо платить одинаковую зарплату людям, работающим с  разной
производительностью.  (Б)  На  некоторых  фирмах  сохраняется  уравнительный
подход к оплате труда. (В) При установлении зарплаты  и  премиальных  выплат
работодателю  полезно  было  бы  учитывать  старательность  работников,   их
отношение к делу.
 Определите, какие положения текста:
      1) отражают факты;
   2) выражают мнения.

   Запишите  в  таблицу   цифры,   обозначающие   характер   соответствующих
положений.

   |A                  |Б                  |В                  |
|                   |                   |                   |


title: Контрольный диктант в 7 классе по теме "Причастие с грамматическим заданием в форме мониторинга"

extracted_text:
Контрольный диктант в 7 классе по теме “Причастие” с грамматическим
заданием в форме мониторинга.

                                                             Урок разработан
                                        учителем русского языка и литературы
                                                  ГБОУ ЦО №556 Вотриной М.Н.

Цели урока:
    • Контроль усвоения темы, выявление типичных ошибок
    • Поддержание интереса к предмету путём использования нестандартной
      формы проведения контрольного диктанта
    • Совмещение традиций и новаторства в преподавании русского языка
    • Использование ПК
    • Расширение кругозора учащихся, межпредметные связи

I. Записать текст.

      В тундре, покрытой десять месяцев снегом, своеобразна растительность.
Изумительны эти необыкновенные растения, оживающие под снегом. Их стебли и
листья покрыты тёплым и густым пухом, спасающим от стужи. Многие растения,
образующие круглые цветнички, плотно жмутся друг к дружке. В их корнях,
обросших пушистой шубкой, прячутся насекомые, устраивают гнёзда лемминги и
полёвки. Только у немногих северных растений, цветущих весной, созревают за
лето семена. Большинство растений, сохранившихся ещё от доледниковых
времён, продолжают размножаться вегетативно.

II. Выполнить задания мониторинга. Ученики садятся за ПК (работают в
ноутбуках).

III. Выполнить грамматическое задание к диктанту в тетради:
         • Графически обозначить причастные обороты
         • Выделить суффиксы причастий.

IV. Задания мониторинга (при отсутствии в школе данной программы задание
можно дать в виде обычного теста)

                                     1.

   Укажите словосочетание со страдательным причастием:

   1.  на цветущей поляне
   2.  о движущемся поезде
   3.  расколотый орех
   4.  опавшие листья

                                     2.

   Укажите словосочетание с действительным причастием:

   1. задумавшийся над проблемой
   2. поднятый без усилий
   3. положенный на место
   4. начатая учениками

                                     3.

   Укажите краткое причастие:

   1. побеждённая
   2. читающий
   3. потеряны
   4. распаханный
                                     4.

   Чем  являются в предложении краткие страдательные причастия?

   1. подлежащими
   2. сказуемыми
   3. дополнениями
   4. определениями

                                     5.

   Укажите правильное утверждение:

   1. дающие – действительное причастие прошедшего времени совершенного вида
   2. улетающая – действительное причастие настоящего времени несовершенного
      вида
   3. пробирающиеся – страдательное причастие настоящего времени
      несовершенного вида
   4. зависящий – действительное причастие настоящего времени совершенного
      вида

                                     6.

   Действительные причастия прошедшего времени образуются с помощью
   суффиксов:

  1. –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-
  2. –вш-, -ш-
  3. –ем-, -ом-, -им-
  4. –нн-, -енн-, -т-

                                     7.

   Действительные причастия настоящего времени образуются с помощью
   суффиксов:

  1. –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-
  2. –вш-, -ш-
  3. –ем-, -ом-, -им-
  4. –нн-, -енн-, -т-

                                     8.

   Страдательные причастия прошедшего времени образуются с помощью
   суффиксов:

  1. –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-
  2. –вш-, -ш-
  3. –ем-, -ом-, -им-
  4. –нн-, -енн-, -т-

                                     9.

   Страдательные причастия настоящего времени образуются с помощью
   суффиксов:

  1. –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-
  2. –вш-, -ш-
  3. –ем-, -ом-, -им-
  4. –нн-, -енн-, -т-


title: Презентация "Разработка образовательной головоломки для внеурочной деятельности по математике" 6 класс

extracted_text:
Разработка образовательной головоломки для внеурочной деятельности по математике

Автор:
учитель математики
 Примак И.М.

Своя игра
Кроссворд

1
2
3
4
5
5
1
2
3
4
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Названия команд

Ребусы
1
Ответ: касательная
Т
Я

О=А
Ребусы
2
Ответ: сантиметр
АН+ТИ 100 см

Ребусы
3
Ответ: параллелепипед

(ле)^2
шют=л
т=д

Ребусы
4
Ответ: медиана
М
1
о=е
,
,
м=н

Ребусы
5
Ответ: треугольник
,,,
3
ь
и=е

Задачи на логику
           Сколько раз встречается цифра 7 при записи чисел от 1 до 100?

1
Ответ: 20 раз

Задачи на логику
            Марина мечтала о шоколаде, но ей на покупку не хватало 10 рублей. Вася тоже мечтал о шоколадке, но ему не доставало 1 рубля. Дети решили купить хотя бы одну шоколадку на двоих, но им всё равно не хватило 1 рубля. Какова стоимость шоколадки?

2
Ответ: Стоимость шоколадки – 10 рублей. У Марины нет денег вообще.
Задачи на логику
       Известно, что в январе четыре пятницы и четыре понедельника. На какой день недели приходится 1 января?

Ответ: на вторник.

3
Задачи на логику
       Когда отцу было 37 лет,  то сыну было 3 года, а сейчас сыну в 3 раза меньше лет, чем отцу. Сколько лет сейчас отцу и сколько лет сыну?

4
Ответ: 17 лет сыну  и 51 год отцу
Задачи на логику
         Какими должны быть два следующих числа в последовательности: 10, 8, 11, 9, 12, 10, 13,…
5
Ответ:  11, 14
  Сколько треугольников различной величины вы видите на  рисунке
Геометрические задачи
Ответ: 12 маленьких, 6 средних, 2 больших треугольника, всего 20.
1
Геометрические задачи
Начерти квадрат, раздели его двумя отрезками на 4 квадрата. Каждый квадрат раздели ещё на 4 квадрата. Сколько на рисунке получилось квадратов?

Ответ:30
2
Геометрические задачи
           Фигура состоит из 5 одинаковых квадратов. Необходимо разделить ее одной прямой на две равные по площади части:
3
Решение
Геометрические задачи
         Для того, чтобы покрасить кубик, изображенный на левом рисунке (Рисунок 14), понадобится 9 кг краски. Сколько краски потребуется, чтобы покрасить фигуру, изображенную на правом рисунке?

4
Ответ: Площадь поверхности первой фигуры равна 9*6=54, правой – 9+9+9+5+5+5+12=54. Так как площади равны, то краски понадобится столько же, т.е. 9 кг.
Геометрические задачи
          Расположите 12 точек в 7 рядов по 4 точки в каждом.
5
Задачи на вычисление
Катя с мамой поехали к бабушке в деревню. В первый день они проехали на поезде 79% всего пути, а после ночевки в гостинице они проехали на автобусе оставшиеся 189 км.
Сколько км от дома Кати до
бабушкиной деревни?
1

Ответ: до деревни бабушки 900 км.
Решение
Задачи на вычисление
2
На рынок привезли 5500 кг картошки. В первый день продали 20% от привезенного количества. Во второй день – еще 31%. Сколько кг картошки осталось продать?
Ответ: 2695 кг.
Решение
Задачи на вычисление
Иван Иванович ехал из дома на рыбалку. Вначале 3 ч он ехал поездом со скоростью 75 км/ч. Потом 3 ч он шел пешком со скоростью 5 км/ч и 3 ч плыл на лодке со скоростью
6 км/ч. Какой путь он проделал до
места рыбалки?

3
Ответ: 258 км.

Решение
Задачи на вычисление
У Васи в два раза больше яблок, чем у Саши. А у Саши в 3 раза меньше яблок, чем у Толи. Сколько яблок у каждого, если вместе у них 24 яблока.

4
Ответ: у Саши 4 яблок; у Васи 8               яблок; у Толи 12 яблок.

Решение
Задачи на вычисление
Кошка в 10 раз сильнее мышки, Жучка в 2 раза сильнее кошки, внучка в 3 раза сильнее Жучки, бабка в 2 раза сильнее внучки, дед в 2 раза сильнее бабки. Все вместе они могут поднять репку, а без мышки — нет.
Сколько весит репка, если
мышка может поднять только 1 г?

5
Ответ:  451 г.

Решение
Кот в мешке
    Будильник Мальчик лёг спать в 7 часов вечера, поставив будильник так, чтобы он прозвенел в 9 часов утра. Сколько времени проспит мальчик?
1
    Ответ: 2 часа

Решение
Кот в мешке
        В 12-этажном доме есть лифт. На первом этаже живёт всего 2 человека, от этажа к этажу количество жильцов увеличивается вдвое. Какая кнопка в лифте этого дома нажимается чаще других?

2

    Ответ: независимо от распределения жильцов по этажам, кнопка «1».

Кот в мешке
        Задумать число. Умножить его на 2. К произведению прибавить 3. Полученную сумму умножить на 4. От полученного произведения вычесть 12. Полученную разность разделить на задуманное число. Почему у всех получится 8?
3
Решение
Кот в мешке
         Однажды пришли к садовнику ребята и спрашивают: «Дедушка, сколько в твоем саду деревьев?» Улыбнулся садовник и ответил: «Половина всех моих деревьев- яблони, четвертая часть- сливы, седьмая часть- груши и, кроме того, есть ещё 3 тополя» Сколько у садовника в саду всех деревьев?
4

 Ответ: 28 деревьев
Решение
Кот в мешке
5
А
У=и
,
о
Ответ: биссектриса
Решение
Пусть всего деревьев x,
тогда 0,5x+1/4x+1/7x+3=x;
14/28x+7/28x+4/28x-x=-3;
-3/28x=-3:(-3/28);
x=28.
Ответ: 28 деревьев

    Решение
   Пусть x - задуманное числоумножим на 2: x*2=2xприбавим 3: 2x+3умножим на 4: 4(2x+3)=8x+12вычтем 12: (8x+12)-12=8x+12-12=8xразделим на x: 8x/x=8Ответ: 8

Решение
           Будильник не различает день с ночью, а именно на циферблате у часов 12 цифр, следовательно, 19 часам вечера будет соответствовать цифра 7, отсюда следует, что мальчик проспит 2 часа (от 7ч до 9ч) 9-7=2 (ч)

    1) 100% − 79% = 21% − всего пути ехали на автобусе во второй день.
    2) 900 100 21 189 : (км). Ответ: до деревни бабушки 900 км.
Решение

Решение
    1) 20% + 31% = 51% − всей картошки продали за 2 дня.
    2) 2805 100 51 5500 (кг) – картошки продали за 2 дня.
    3) 5500 – 2805 = 2695 (кг) – осталось продать.
                         Ответ: осталось продать 2695
                         картошки.

Решение
Ответ: 258 км.

Решение
         Пусть x (шт.) − это количество яблок у Саши. Тогда 2x (шт.) − это количество яблок у Васи. 24 Тогда 3x (шт.) − это количество яблок у Толи. Так как всего у детей 24 яблока, то можно составить уравнение: x + 2x + 3x = 24 6x = 24 x = 24 : 6 x = 4 4 2 = 8 (шт.) – у Васи. 4 3 = 12 (шт.) – у Толи

Ответ: у Саши 4 яблок; у Васи 8               яблок; у Толи 12 яблок.

Решение
Ответ.  451 г.

Решение
         Если провести линию от точки А до точки Г так, точка Г делит отрезок ВД пополам. Если принять сторону квадрата за единицу, то площадь пяти квадратов равна 5. Найдем площадь треугольника АБГ. SАБГ = 0,5*АБ*Бг = 0,5*2*2,5 = 2,5, т.е. ровно половина площади исходной фигуры

Е
М
Н
О
А
М
Л
Т
И
Ж
В
Ь
А
К
И
Т
А
М
Е
Г
Е
Я
И
Р
Т
О
М
Т
А
Р
Д
К
О
Т
Ы
С
Я
Ч
Н
О
И
Л
Л
И
А
З
А
С
У
И
Д
Р
П
Е
Р
Ь
Л
Е
Т
М
Н
Н
Е
Т
Р
А
П
О
1
3
4
2
10
5
6
7
8
9
1. Царица всех наук?
2. Вторая степень числа?
3.Компонент умножения?
4. Часть математики?
5. Единица с шестью нулями?
6.Наименьшее четырехзначное число?
7.Единица масс, равная 1000 кг?
8.Суммы длин всех сторон многоугольника?
10.Отрезок соединяющий точку окружности с её центром?
9. Компонент степени?


title: Интегрированный урок "Кантеле напевы. Искусство карельского народа" 2 класс

extracted_text:
 Интегрированный урок  краеведения и музыки во 2 классе
 Учитель начальных классов Першина Ирина Ивановна
Место работы: Муниципальное Образовательное Учреждение «Средняя школа № 48»
 г. Петрозаводск  республика Карелия
Тема: Кантеле напевы. Искусство  карельского народа
Цель: знакомство с  карельским инструментом – кантеле  и его влиянием  на  человека
Задачи:
- сравнить разные жанры древнего и современного искусства карельского народа
- показать, что искусство древней Карелии сохранилось до сих пор и передаётся из поколения в поколение
- продолжить знакомство с народными инструментами: шумовыми и струнными, обращая особое внимание на кантеле: историю  инструмента, и    «Кантеле» сегодня
- использовать приём музыкальной терапии через прослушивание звуков кантеле, выступления фольклорной группы класса с целью укрепления здоровья, улучшения настроения
- воспитывать у детей любовь к родному краю
-применить  проблемно-диалогической технологию с использованием приёмов продуктивного чтения, работы в группе, мини-исследований
-создавать комфортные психолологические  условия для успеха каждого ребёнка
-устанавливать метапредметные связи между такими предметами, как окружающий мир, краеведение, музыкальное и изобразительное искусство

Оборудование:
1 видео слайды «По просторам родного края»
2 фонограммы «Люблю тебя, Карелия!», «Колыбельная», «Звуки кантеле»
3 Книга А. Линевского «Листы каменной книги» и распечатанные отрывки из неё
4 Шумовые инструменты, кантеле, баян и технические средства: компьютер, проектор


title: Презентация "Красная книга Казахстана"

extracted_text:
Наша Родина - Казахстан
     “Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.                            Рыбе-вода,
    птице-воздух,                      зверю-степь, горы.                      А человеку нужна Родина,                                      и охранять природу –
     значит охранять
     Родину.”
     М.Пришвин

Красная книга Казахстана
История Красной книги
Главным организатором и автором Красной книги стал английский орнитолог и художник – анималист                 Питер Скотт.
Красную книгу называют Документом совести  человека.  На счету «человеческой совести», например, исчезнувшие тигры в Турции,    Афганистане, Иране, Средней Азии, Закавказье. Если в 1930 году тигров насчитывалось 100 тысяч, то сегодня их осталось 3 тысячи особей.
Международную Красную Книгу создали в 1966 году.
Хранится она в швейцарском городе Морже.
В Казахстане Красная Книга была учреждена решением правительства в январе 1978 года. Она называлась «Красной книгой ССР».
Земноводных – 1; пресмыкающихся -8; птиц - 43;  млекопитающих – 31.

В январе 1985 г. вышло второе издание, под названием «Красная книга Казахской ССР», было выпущено малым тиражом и предназначалось оно, в основном, для специалистов в области охраны природы.
Земноводных – 2, пресмыкающихся – 10; птиц – 58, млекопитающих- 42.                       Впервые в Красной книге были представлены 105 видов червей.

Третье издание Красной Книги Республики Казахстан началось в 1996г.                             С публикацией первого тома.
Земноводных – 3, пресмыкающихся – 10; птиц – 56, млекопитающих- 40.

В декабре 2003 года был опубликован второй том Красной Книги Республики Казахстан (беспозвоночные животные).
                  Под защитой                КРАСНОЙ КНИГИ

1 Исчезающие виды
  2 Малочисленные
3 Редкие виды
     4 Малоизученные
   5 Восстанавливающиеся

На красных страницах
 записаны особо редкие и
исчезающие виды
На желтых страницах те животные, количество которых быстро снижается, уязвимые виды.
На белых страницах
те животные, численность
которых всегда была
невелика. Положение их
неустойчиво.

На серых страницах те животные,
которые до сих
 пор мало изучены.

На зеленых страницах –
 те животные, которых
удалось сохранить, спасти
 от вымирания.

На черных страницах списки тех,
кого мы уже никогда не увидим,
кто уже вымер.

                               Исчезающие  виды
Снежный барс
Белоспинный альбатрос
Колпица
Командорский или
медновский
голубой песец
Красный волк
    Хищное млекопитающее рода волков семейства волчьих. Живёт в горах, поднимается на высоту 4000 м над уровнем моря;
      длина тела - 100-110  см, хвост - 40–45 см;
      его добыча - косули, пятнистые олени, горные козлы и бараны. В наружном облике животного сочетаются черты волка, лисицы и шакала. От других видов семейства красных волков отличается меньшим количеством коренных зубов.
Занесён  в Международную Красную книгу.

Снежный барс, или ирбис
     Живёт в горах Алтая.
     Самый свирепый хищник из семейства кошачьих .
      Длина прыжка во время охоты до 14 метров.
     Длина тела – 130 см,  хвост – 90 см.
     Вес взрослой особи ирбиса может достигать до 75 кг.

Амурский тигр
      Ареал обитания: Хабаровский край и Амурская область;
      Длина тела 160-290 см, хвоста 110 см;
      Весит 215 кг. Тигр - зверь легкоуязвимый, несмотря на его крупный размер, огромную физическую силу, отсутствие врагов, способен преодолевать очень большие расстояния и голодать.

Гепард
Статус1 категория. Очень редкий, исчезающий зверь. Возможно, в Казахстане уже исчез. При обширности ареала гепарда у него, естественно, выражена географическая изменчивость. Однако, она изучена слабо. Описано 8 подвидов гепарда, из них в Казахстане обитает лишь один - Закаспийский гепард.

                               Малочисленные

Чешуйчатый
крохаль
Северный
финвал
Пискулька
Сапсан
Джейран

 Животное рода газелей. Длина тела до 1,25 м, высота в холке 60-75 см, масса до 33 кг. У самцов рога длиной до 40 см. Обитает в пустынях и полупустынях Азии, в том числе в Восточном Закавказье и Средней Азии. Численность сокращается, охота запрещена. В неволе хорошо размножается и приручается, но живет недолго.

Сайгак
   Сайгаки – коренастые, сильные животные, с длинной мягкой шерстью серо-желтого цвета. У них забавный нос, похожий на пятачок хобота слона. Рога имеют только самцы, причем рога почти прямые.
Летом и зимой сайгаки живут небольшими семьями, но с наступлением осени объединяются в большие стада. В этот период животные делают большие переходы в поисках пастбищ, а весной возвращаются назад.

Олень Давида
Олень Давида или милу (лат. Elaphurus davidianus) — редкий вид оленя, в настоящее время известен только в условиях неволи, где медленно размножается в различных зоопарках . Зоологи предполагают, что первоначально этот вид жил в болотистых местах северо-восточного Китая.

  Редкие виды

Белоклювая гагара
Нарвал
Балабан
Белоплечий
орлан
Райская мухоловка
Райская мухоловка длиной 19-22 см. Её голова блестяще чёрная с хохлом, синий клюв круглый и сильный с чёрной вершиной. Радужины от тёмно-коричневого до чёрного цвета. Ноги короткие и стройные. Крылья длиной 86-92 мм.
 На 2-ом году жизни у них вырастают хвостовые перья длиной до 24 см. С 3-го года жизни их оперение становится белым, а два центральных из 12 перьев хвоста удлиняются до 30 см.
Райские мухоловки распространены в густо поросших лесами областях от Туркестана до Индии, в северном и восточном Китае, и на юге до Индонезийского архипелага на островах Сумба и Алор.

Синяя птица
Синяя птица является самым крупным представителем семейства дроздовых. Длина тела составляет примерно 33 см, вес — примерно 179 г. Оперение сине-чёрного цвета, клюв чёрный или жёлтый.

Область распространения вида охватывает территорию от центральной Азии до индонезийских островов в Юго-Восточной Азии. Там синяя птица живёт в горных лесах вплоть до границы леса на высоте примерно от 2400 до 3000 м над уровнем моря. Во время сезонных миграций данный вид можно встретить также в тропических и мангровах лесах.
Гнездится чаще вблизи горных ручьёв. В кладке обычно 2 яйца.

Бородач, или ягнятник
Семейство ястребиные – AccipitridaeБородач, или ягнятник — это oрёл весом 5,0—6,7 кг. Светлая голова, широкая черная полоса проходит через глаз, пучок щетинистых черных перьев «борода» под клювом. Верх тела буровато-серый, низ рыжеватый, светлый. Клиновидный хвост.  Бородач селится в скалистых высоких горах и избегает низкогорья. Чрезвычайно редкая птица. Встречи с бородачом у нас известны лишь в прошлом (1938г). Во второй половине ХХ века на Алтае находить бородача никому из ученых не доводилось. Не найден бородач в Западном и Южном Алтае. Вероятно, изредка птица встречается как залетная, впрочем, не исключено его гнездование в Южно-Чуйском или Катунском хребтах.

Беркут
Бе́ркут[1] (лат. Aquila chrysaetos) — одна из наиболее известных хищных птиц семейства ястребиных, самый крупный орёл. Распространён в северном полушарии, где обитает преимущественно в горах, в меньшей степени на равнинных открытых и полуоткрытых ландшафтах. Избегает жилых районов, чувствителен к беспокойству со стороны человека Гнездо устраивает на дереве либо на труднодоступном скалистом уступе. В кладке обычно два яйца, однако чаще всего выживает только один птенец. В Центральной Азии беркута используют для промысловой охоты на лисиц, зайцев, иногда волков и джейранов.

                      Малоизученные

Японская могера или крот
Большой чекан
Стройная змееловка
Приморская жемчужина
Сахалинский осётр
      Населяет северную часть Тихого океана;
      Очень редкий, малоизученный вид, находящийся под угрозой исчезновения;
      Попадается единичными экземплярами;
      Достигает длины 2 м и массы 50 - 60 кг
      Питается преимущественно бентосом, а также мелкой рыбой.

Командорский ремнезуб
      Крайне редкий, узкоареальный, малоизученный вид.
      Встречается у берегов Камчатки, Курильских островов и в Японском море.
      Длина тела 500-520 см. Держатся в одиночку и небольшими группами, до трех особей.

Дальневосточный сцинк
     Ящерица средних размеров с длинным хвостом (до 156 мм), длина тела до 80 мм. Окраска половозрелого самца оливково-серая.
      Питаются различными мелкими беспозвоночными, в том числе моллюсками, насекомыми.

Восстановленные  и восстанавливаемые виды
Соболь
Бобр
Овцебык

Лебедь
Статус 5 категория. Вид, численность которого на местах гнездовий восстанавливается  в тундрах  За последние 50 лет ареал не изменился. В Казахстане встречается на пролете и, возможно, зимой на Каспийском море и водохранилищах юга республики . В последние годы отмечен на пролете в дельтах Волги и Урала, в Кургальджинском заповеднике.

Зубр
    Зубры - исконные жители лиственных и смешанных лесов;
      Длина тела 235-350 см, масса до 900 кг (иногда до 1,2 т). Зубр пасется на полянах утром и вечером, а середину дня проводит на лежке в лесу, пережевывая жвачку. Питается травой, а также листьями и ветками. Почти везде в зимний период зубры используют искусственную подкормку из сена, регулярно ходят на солонцы.

Овцебык
По образу жизни напоминает овец. Живет стадами по 20 - 30 голов, очень ловко лазает по скалам, питается мхом, лишаями, травой; с сентября до мая кочует.

Список заповедников Казахстана
В Республике Казахстан насчитывается 25 особо охраняемых природных территорий, из них 10 заповедников и 10 национальных парков.                                  Эти природоохранные учреждения находятся в собственности государства.

Наурзумский государственный природный заповедник (Костанайская область )
Аксу-Жабаглинский государственный природный заповедник. (Южно-Казахстанская область и Жамбылская область)
Барсакельмесский государственный природный заповедник  (Кызылординская область)
Алматинский государственный природный заповедник. (Алматинская область)
Коргалжынский государственный природный заповедник (Акмолинская область и Карагандинская область)

6. Маркакольский государственный природный заповедник (Восточно-Казахстанская область)
7. Устюртский государственный природный заповедник (Мангистауская область)
8. Западно-Алтайский государственный природный заповедник (Восточно-Казахстанская область)
9. Алакольский государственный природный заповедник (Алматинская область и Восточно-Казахстанская область)
10. Каратауский государственный природный заповедник (Южно-Казахстанская область)

Никогда не наноси вред природе.
Не убивай зверей и птиц, сохраняй жизнь всем.
Не трогай домиков животных, их детёнышей.
Не губи деревья.
Не жги костры в лесу, не делай новых кострищ.
Оказывай помощь животным и растениям, попавшим в беду.
Подкармливай зверей и птиц зимой.
Не мусори на месте своего отдыха.
В меру используй дары природы.
Не шуми, не пугай животных - братьев наших меньших.

Правила поведения в природе:
  сохсох
Сохраним

родную

природу!
Берегите Землю! Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю! Берегите…
                                   М.Дудин


Презентация "Разноцветное лето"


Презентация "Готовность детей к обучению в школе"


title: Конспект ОУД "Разные машины"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество»
Пән/Предмет: «Рисование»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Транспорт»
Тақырыбы/Тема: «Разные машины»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание эстетического восприятия.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие умения рисовать  предметы   вблизи,  вдали.
3.Оқыту- обучающая: обучение умению  изображать разные виды транспорта, передавая форму основных частей, деталей, их величину и расположение;  рисовать крупно; закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Закрепление  умения рисовать карандашами.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие,игровая, коммуникативная, творческая.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: цветные карандаши, восковые мелки, альбомные листы формата А4,картинки с транспортом.
Көптілділік (полиязычие): бұл көлік-this is transport-это танспорт, автокөлік-car-автомобиль, ұшақ- aircraft-самолет, поезд- train-поезд.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Ребята, Я предлагаю вам поиграть в игру
«Машины на нашей улице», вы будете отгадывать загадки а тот кто отгадает получит фишку в конце игры мы узнаем кто из вас внимательный и сообразительный.
1. Чудесный длинный дом,
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
2. Бежит, иногда гудит.
В два глаза зорко глядит.
Только красный свет настанет –
Он в момент на месте встанет.
3.С края на край
Режет черный каравай,
Бездорожье не преграда,
Нет дороги – и не надо:
Сам себе кладет под ноги
Две широкие дороги.
4.Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.
5.Что ж, дружочек, отгадай,
Только это не трамвай.
Вдаль по рельсам быстро мчится
Из избушек вереница.
6.Поднимает великан
Много груза к облакам.
Там, где встанет он, потом
Вырастает новый дом.
Подъемный кран
Молодцы ребята! Все правильно отгадали загадки.
а теперь скажите как все эти отгадки можно назвать одним словом
Молодцы! Ребята на наших улицах много транспорта, который помогает людям добраться до работы и домой. Многие жители нашей станицы работают за рулем машин, которые называются «Специализированный транспорт»
Транспорт помогал и помогает людям в разных ситуациях.
предлагаю вам поиграть еще в одну игру «Вопрос ответ»
- Как называются машины, которые перевозят грузы?
- Как называются машины, которые помогают людям?
- Как называются машины, которые перевозят пассажиров?
За каждый правильный ответ детям выдается фишка-машинка.
Затем воспитатель показывает карточки с изображением различных видов пассажирского транспорта.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Ребята вы наверное уже догадались что сегодня вы будете рисовать транспорт нашего города. Подумайте хорошенько какую машину вам хотелось нарисовать. А я вам предлагаю рассмотреть схемы последовательного рисование нескольких видов транспорта.
Игра «Что в начале что потом»
Физминутка:
На улице нашей
Машины, машины.
Машины-малютки,
Машины большие.
Спешат грузовые,
Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.
Фырчат легковые.
Торопятся, мчатся,
Как будто живые.
Эй, машины, полный ход! Маршируют
Я — примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Самостоятельная работа детей: смотрю за последовательностью рисования машин, хвалю детей за аккуратность.
3. Қорытынды/итоговая часть
О чем мы сегодня говорили, Что рисовали? Выставка работ.


title: Конспект урока "Конструктор LEGO"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Металлурговская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока с использование легооборудования
Тема: «Конструктор LEGO»

                                                  Составила:
                                                                                учитель начальных классов
                                                          Яцуценко Ю. В.

2019

Тема: «Конструктор LEGO».
Краткое описание: конспект занятия робототехники. Занятие посвящено изучению деталей конструктора и построению конструкции робота «пятиминутки». Конспект рассчитан на учащихся первого года обучения независимо от класса.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: комбинированный урок.
Цели урока: Предметная: познакомиться с основными деталями конструктора Lego Mindsorms, изучить названия элементов конструктора LEGO Mindstorms, научиться находить нужные детали.
 Методологическая: воспитание информационной культуры учащихся, развитие внимательности, памяти, мелкой моторики учащихся, развитие умения выделять главное в задании, привитие аккуратности в работе, развитие навыков коллективной работы, взаимопомощи и поддержки в условиях конкурентности.
Метапредметная: формирование представлений о возможностях конструктора LEGO Mindstorms в разнообразных областях науки.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский.
Ожидаемые результаты: Учащиеся должны знать/понимать:
 - названия деталей конструктора;
-назначение различных видов деталей;
- способы крепления деталей друг к другу;
- правила работы с конструктором;
- меры безопасности при работе с оборудованием.
Учащиеся должны уметь:
- быстро найти нужную деталь конструктора;
- скреплять детали конструктора между собой;
- выделять путь решения в зависимости от поставленной задачи. Оборудование: компьютер, проектор, наборы Lego Mindstorms. Используемые ЦОР: конспект урока, раздаточные материалы.
План урока:
I. Организационный момент. Актуализация знаний (3 мин).
II. Теоретическая часть (10 мин).
III. Практическая часть (22 мин).
IV. Домашнее задание (1 мин).
V. Вопросы учеников. Подведение итогов урока (2 мин).
VI. Рефлексия (2 мин).
Ход урока:
I. Организационный момент.
II.Актуализация знаний Далее демонстрируется презентация. Обучающиеся фиксируют в тетради названия групп деталей конструктора, находят их в конструкторе. Данные слайды помогают обучающимся быстро найти нужную деталь, запомнить ее название и внешний вид.
III. Практическая часть. На данном этапе урока учитель раздает обучающимся инструкции по сборке робота-пятиминутки и помогает, в случае необходимости, отдельным группам в ходе сборки модели.
VI. Вопросы учеников. Подведение итогов урока. Ответы на вопросы учащихся. Подведение итога урока. На уроке мы познакомились с конструктором Lego Mindstorms: основными его деталями и узнали их названия. Научились собирать базовую модель робота-пятиминутки. Полученные знания мы сможем применить на последующих занятиях, собирая свободные (творческие) модели роботов.
V. Рефлексия.
Учитель: Ребята, выскажите, пожалуйста, своё мнение о нашем занятии, дополнив понравившиеся вам данные фразы своими мыслями. Ребята делают записи на своих карточках. 1. сегодня я узнал… 2. было интересно… 3. было трудно… 4. я понял, что… 5. теперь я могу… 6. я научился… 7. я смог… 8. я попробую… 9. меня удивило… 10.урок дал мне для жизни… 11. мне захотелось…
Учитель: Спасибо!


title: Тест "Природа тундры" 7 класс

extracted_text:
                                     Тест. Природа тундры

1. Какой природной зоне свойственны признаки: низкие температуры, сильные
      ветры, полярная ночь и полярный день, заболоченная местность:

     а) тундре;   б) Арктике;   в) лесной зоне;    г) пустыне.

  2. Распространению корней растений тундры вглубь препятствует:
     а) каменистая почва;  б) вечная мерзлота;  в) тонкий слой почвы;   г)
     влага.

3. Группы каких растений можно встретить в тундре:
     а) мхи, лишайники, водоросли;  б)  карликовая  береза,  полярная  ива,
брусника;
     в) осина, дуб, ольха, рябина, вяз;   г) сосна, ель, пихта, кедр.

4. Какие приспособления растений тундры связаны с суровыми условиями:
     а) растения маленького роста;   б) растения стелются по земле;
     в) растения однолетние;             г) корневая система поверхностная.

5. Назови птицу, которая не обитает в тундре:
     а) гага; б) белая сова;  в)  тундровая  куропатка;  г)  поморник;   д)
кедровка.

6. Какая птица, защищая яйца от переохлаждения, выстилает гнездо -ухом,
        который выщипывает из своей груди:
     а) белая сова;          б)  гага;             в)  кулик;            г)
поморник.

7. Природа отвела этому зверьку особую роль в тундре. Раз в
           4 года у него наблюдается взрыв рождаемости. Он служит пищей
           большинству пернатых и четвероногих полярных хищников.
           Это:    а) северный олень;   б) заяц-беляк;   в) лемминг;    г)
волк.

  8. Заполни пропущенное звено в цепи питания: бактерии гниения
        —  ?    — лемминг — песец:
          а) заяц-беляк;  б) рыба;      в) рачки;     г) растения.

9. Какой заповедник находится на территории зоны тундры:
     а) Нижне - Свирский;       б) Таймырский;     в) Остров Врангеля;

 10. Какие из данных птиц занесены в Красную книгу нашей страны:
      а) стерх (белый журавль);      б) гагара белоклювая;
       в) поморник;       г) краснозобая  казарка.

Ответы:1а,2б,в; 3а,б; 4а,б,г; 5д, 6б. 7в, 8г, 9б.а,г


title: Конспект ОУД "Кто в теремочке живет"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/Предмет: «Драма»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Транспорт»
Тақырыбы/Тема: «Кто в теремочке живет»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание  духовно-нравственных и эстетических чувств.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие мышления, зрительного восприятия, внимания, памяти.
3.Оқыту- обучающая: Совершенствование умения детей пересказывать сказку, драматизировать сказку, согласовывать движение и речь.  Обучение  средствам  мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажей сказки, умению   исполнять диалог с учетом на зрителя.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие,игровая, коммуникативная.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: деревья,куклы Бибобо.
Көптілділік (полиязычие): wild animal - жабайы жануарлар -дикие животные, түлкі - fox -лиса, қасқыр - wolf -волк,аю- bear -медведь, бақа -frog -лягушка, комар - mosquito -комар.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в лес. Посмотрите, какие красивые, стройные деревья и все они разные. Ребята, а в лесу очень много разных животных. Вы знаете, какие животные живут в лесу?
Как, можно их всех назвать?
Правильно, ребятки. А почему этих животных называют дикими?
Давайте вспомним, как выглядят дикие животные, чем они отличаются друг от друга и какие особенности поведения и внешнего вида у каждого животного?
Игра «Дорисуй, что не хватает»
Вместе с детьми рассматриваю иллюстрации диких животных, выслушиваю индивидуальные высказывания детей. Обращаю внимание на то, что на иллюстрациях у животных не хватает некоторых частей тела. Дети подходят к доске и дорисовывают цветными карандашами или фломастерами недостающие части тела животных.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Физкультминутка «Вокруг себя обернись и в «животных превратись»
Выставляю на фланелеграфе фигурки медведя, зайца, белки, ежа. Каждый ребенок берет себе какого-нибудь зверя и представляет себя в его роли.
Спрашиваю ребенка: Ты кто?
Затем предлагает каждому изобразить характерную походку каждого животного
Молодцы, все справились с заданием. А теперь обратите внимание на деревья, они все разные.  Какие интересные листья на этом дереве. Ребята, что можно сказать про это дерево?
А можно сказать, что это дерево сказочное?  Ребята, хотите превратиться в сказочных лесных животных?
Я вам загадаю загадки, а кто отгадает, тому волшебное дерево поможет превратиться в сказочного героя.
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живет, в деревне кур крадет (Лиса)
Спит в берлоге зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна.
Просыпается от сна (Медведь)
Маленький беленький,
По лесу прыг — прыг!
По снегу тык — тык! (Заяц)
Серовато, буровато
По лесу рыщет,
Телят, ягнят ищет (Волк)
В норке таится,
Кошки боится (Мышь)
Летом в болоте вы ее найдете
Зеленая квакушка.
Кто это (Лягушка)
Самого не видно,
А песню слышно. Под ухом звенит,
Спокойно стоять не велит. (Комар)
Целый день летала,
Пятачок нашла,
Самовар купила,
Гостей созвала. (Муха)
За каждый правильный ответ даю ребенку «листочек» — заместитель в виде значка или подвески. Все вы молодцы, правильно отгадали загадки и превратились в красивых животных и насекомых. Ребята, а вы догадались из какой сказки все животные, здесь собрались?
Правильно, из сказки «Теремок». А кто же еще из лесных жителей может поселиться в теремке?
Отгадайте ребята загадки.
Не жужжу, когда сижу.
Не жужжу, когда хожу.
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь. (Жук)
Иголки лежали, лежали
И под куст убежали. (Еж)
Быстрый маленький зверек,
Все орешки он грызет,
По деревьям скок, поскок. (Белка)
Вот сколько жителей собралось на лесной поляне. А теперь давайте поиграем в сказку, но наша сказка изменилась, в ней появились новые герои. Говорю слова автора, дети разыгрывают роли. … Вот медведь косолапый стал забираться на крышу теремка. Теремочек зашатался и развалился. Все животные разбежались, а потом решили все вместе построить новый теремок большой и просторный. Стало им весело, и они начали танцевать. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.
3. Қорытынды/итоговая часть
Молодцы, ребятки. Хорошо мы с вами сегодня потрудились, и за это нас ждет угощенье.


title: Эссе тақырыптары 11- сынып

extracted_text:
«
Бірлік ауылындағы  №102  орта  мектебінің   11-сынып оқушыларына арналған  қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша  қорытынды аттестаттауға (эссе жазу ) дайындық жұмыстарының жоспары
                                                            2016-2017  оқу жылы

                 Қазақ тілі    мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі :             Т.Мұратбай


title: Конспект ОУД "Шуршат по дорогам веселые шины, спешат по дорогам машины, машины"

extracted_text:
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей  группе

Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/Предмет: «Развитие речи»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Транспорт»
Тақырыбы/Тема: «Шуршат по дорогам веселые шины, спешат по дорогам машины, машины»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитание познавательного интереса.
2.Дамытушылық развивающая: Развитие  памяти, внимания, словесно-логического мышления.
3.Оқыту- обучающая: Связная речь: обучение детей в умении пересказывать  рассказ близко к тексту, слушать и понимать обращенную к ним речь, отвечать на вопросы
Словарь и грамматика:  обучение  в образовании и употреблении глаголов с приставками
З.К.Р: обучение детей умению  находить заданный звук в начале, середине и в конце слова.
Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии:  здоровьесберегающие,игровая, коммуникативная.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Картинки «Транспорт», маленькие машинки, мультимедийное оборудование, конверт с письмом от Феи Знаний, конверт с загадками.
Көптілділік (полиязычие): су көлігі - water transport -водный транспорт, жер үсті көлігі -ground transportation -наземный транспорт, әуе көлігі - air transport -воздушный транспорт.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы

1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Показываю детям письмо от Феи Знаний, которая предлагает им отправиться в путешествие в страну Знаний. Поехали?
По дорожке дальней – дальней
Ехал маленький автобус.
Меж домами и полями
Ехал он не торопясь.
Огоньки его мигали,
Дверцы были наготове,
И колеса не боялись,
Если ямка или грязь.
Ехал маленький автобус
Никуда не торопился
Остановки делал часто –
Только руку подними;
Вот мы и приехали, вот наша остановка страна Знаний.
Детей встречает фея Знаний. Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть.
А пропуском в страну Знаний будут вот эти картинки. Задание будет следующим: нужно назвать транспорт и первый звук в названном слове.
Каждый ребёнок показывает картинку и называет предмет, который на нём изображён, чётко артикулируя первый звук. (Грузовик, Троллейбус, Такси, Велосипед, Поезд, Автомобиль).  Ребята, а вы с родителями ездите по городу? На чем вы добираетесь в центр города?
А как можно назвать одним словом? Просмотр фильма о различных видах транспорта.
2. Негізі бөлімі/основная часть
А теперь поиграем с вами.
Д/И: «Назови вид транспорта»
Наземный (грузовик, такси, автомобиль, автобус, троллейбус)
Воздушный (Самолёт, вертолёт)
Водный (лодка, корабль, теплоход)
Молодцы, ребята! А сейчас я вам загадаю загадки:
Что за чудо – едет дом,
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус).
Кто на бегу, пары клубя,
Пускает дым трубой,
Несёт вперед и сам себя,
И меня с тобой?
(Паровоз)
По асфальту едет дом,
Ребятишек много в нем,
А на крышей – вожжи,
Он ходить без них не может.
(Троллебус)
А как можно назвать одним словом отгаданный вами транспорт? Ребята, как вы думаете, от чего зависит название наземный транспорт? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает).
Пальчиковая гимнастика
Дети берут маленькие машинки
Раз, два, три, четыре, пять.
Можно гонки начинать.
По кругу, по кругу, вперед и назад.
Но пальцы машинку мою тормозят.
Закрылись.
Машинка стоит в гараже.
И фары погасли, не светят уже (Сжимают пальцы в кулак, заглядывают в маленькую щёлочку в кулаке.)
Фея Знаний предлагает поиграть в словесную игру «Один-много»
Автобус-автобусы
Трамвай-трамваи
Самосвал-самосвалы
Велосипед-велосипеды
Грузовик-грузовики
Лодка-лодки
Ребята, вы справились со всеми заданиями. Я надеюсь вам по нравилось путешествие по стране Знаний. До свидание!
Мы в автобус дружно сели
И в окошко посмотрели.
Влево, вправо,
Влево, вправо,
Наш шофёр педаль нажал,
И автобус побежал.
3. Қорытынды/итоговая часть
Вот мы ребята с вам в нашей группе. Вам понравилось путешествие?