title: Конспект урока "Добро и зло в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»" 5 класс

extracted_text:
Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Цель:
обучающая: выявить идею и основную мысль произведения;
развивающая: развивать навык характеристики героев, пробуждать «дар воображения», развивать монологическую речь, уметь ориентироваться в тексте художественного произведения, обобщать и делать выводы;
воспитательная: воспитывать доброту и чуткость через эмоциональное восприятие произведения.
Метапредметные.
Регулятивные УУД: умение ставить цель, формулировать её, оценивать результаты учебной деятельности, рефлексировать.
Познавательные УУД: уметь отбирать материал из художественного текста, делать выводы из услышанного, прочитанного.
Коммуникативные УУД: умение высказывать свою точку зрения и обосновывать её, сотрудничать с классом и учителем.
Личностные УУД: осмысление поступков героев, принятие правильных жизненных ценностей, умение анализировать свои действия, поступки.
Предметные цели:
создать условия для совершенствования навыков анализа художественного текста, с точки зрения проблематики, идейного замысла, использования средств речевой выразительности;
способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения;
создать условия для расширения знаний о реальном и фантастическом в тексте.
Виды деятельности учащихся на уроке:
Участие в постановке темы, целеполагание.
Овладение знаниями через исследовательскую работу с текстом.
Умение формулировать вопросы для внимательного читателя.
Размышления над проблемными вопросами и ситуациями.
Работа в группе, в парах.
Коллективная работа – составление кластера (формула доброты).
Деятельность учителя на уроке:
Направление в целеполагании.
Направление в овладении знаниями.
Контроль над выполнением заданий.
Стимулирование учебной деятельности.
Ход урока.
I. Организационный момент.
(Цель: настроить учеников на учебную деятельность)
Перед вами кроссворд. Решив его, вы определите одно из главных, ключевых слов нашего урока.

Вопросы: по горизонтали.
Что всегда ищут в сказках разбойники и жадные люди? (Клад).
Что предлагал Змей-царь Семёну за спасение своей дочери в сказке А. П. Платонова? (Кольцо).
Где пряталась сила Черномора? (Борода).
Особый небольшой предмет, внешне доказывающий, что это король. (Корона).
Чем внешне Баба Яга отличается от других сказочных героев? (Нога).
- Назовите одно из главных, ключевых слов нашего урока. Искать его нужно по вертикали. (ответ: добро.)
Вопрос: Как вы понимаете слово «добро»? (ответы учащихся)
– Вспомните, что всегда противопоставляется в любой сказке добру? (ответ: зло). Подумайте, могут ли эти два понятия стать темой нашего сегодняшнего урока? (ответы учащихся)

Формулировка темы урока: Добро и зло в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Постановка цели, проблемного вопроса.
Ребята, над чем мы сегодня будем размышлять? (ответы учащихся)
– Итак, в ходе урока мы должны рассмотреть, как в сказке К.Г. Паустовского решается проблема «добра» и «зла», какие образы помогают раскрыть ее содержание, и чему мы можем научиться, благодаря сказке «Теплый хлеб».
Закончите предложение
Я думаю, что тёплым может быть…. Что? ( Возможные ответы: взгляд человека, рукопожатие, отношение с друзьями, дом, щедрость человека, одежда и …)
- Я с вами согласна, теплыми могут быть и взаимоотношения между людьми и животными. Тепло можно и нужно дарить другим. Это, ребята, сердечное тепло, которое может согревать многих.
Сегодня на уроке мы попытаемся найти ключик, который откроет нам секреты отношений между человеком и природой, между людьми, между добром и злом и узнаем, какой дорогой должен идти Филька, чтобы сердце его не замерзло.
- Как вы понимаете слова эпиграфа? (ответы учащихся)
Эпиграф.
Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе.
А скажут лишь доброе слово –
И легче на сердце тебе.
(Марк Шехтер, отрывок)
II. Работа по теме урока.
 1. Стадия вызова и осмысление.
1) Работа по вопросам.
– Кто является героями сказки?
(Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни, старики, сорока и ветер летний).
– Как вы думаете, кто из них главный герой и почему?
– Кто из второстепенных персонажей помогает главному герою? Каким образом?
 (Сорока полетела к теплому морю, разбудила летний ветер, упросила его прилететь в деревню и принести тепло. Ветер принес в деревню оттепель, помог ребятам и старикам расколоть лед и освободить воду для мельницы)
2. Характеристика героев повести в отдельности. Анализ текста.
Работа в группах.
Основные правила работы в группе: чётко формулировать свои мысли; высказывать свою точку зрения; не перебивать друг друга; активно участвовать в обсуждении; высказывания подтверждать текстом.
1 группа (конь Мальчик).
– Расскажите историю появления раненого коня в деревне?
– Какова его жизнь?
2 группа (Филька).
– Кто такой Филька, дайте ему характеристику.
– Как Филька назвал коня в злобе?
– К кому первому обратился за помощью Филька, когда осознал, что он стал причиной великого мороза, от которого могут умереть все в деревне?
3 группа (Бабушка Фильки и мельник Панкрат).
– Какую историю рассказала Фильке бабушка? Чтение притчи
(Она рассказала о том, что произошло 100 лет назад из-за злобы одного мужика, и направила Фильку к мельнику Панкрату).
– Как вы понимаете выражение «охлаждение сердца»?
– Кто такой мельник Панкрат и чем он помог Фильке?
(Заставил мальчика думать и придумать, как освободить воду из-подо льда, заставить работать мельницу, спасти людей от голода)

Исследование в парах (или индивидуально)
1 пара. Найдите пословицы и поговорки в произведении.
2 пара. Назовите реальные и сказочные мотивы в произведении. Действительно ли, что это произведение по жанру сказка?
3 пара. Запишите в первый столбик характеристику мужика из притчи, во второй характеристику Фильки. Какие качества одинаковые?
Почему у Фильки не замерзло сердце?
3. Первичное закрепление.
– Я думаю, ребята, что вы в жизни тоже совершали поступки, за которые вам было очень стыдно. Вспомните, что вы чувствовали?
– Что же делать человеку, допустившему ошибку? Как исправить ситуацию?
Движение по дороге жизни превращается в подъем по лестнице.
Вы видите на доске опорные слова и ступеньки лестницы. Прошу вас создать лестницу преодоления зла добром.
Преодоление
Исправление
Раскаяние
Осознание

– Какова будет первая ступенька?
(Это осознание своего поступка и испытание чувства стыда.)

– Какова будет вторая ступенька?
(Это преодоление. На эту ступеньку очень нелегко подняться, т. к. потребуется большое напряжение воли, чтобы преодолеть стыд перед людьми и страх наказания.)

– Какова будет третья ступенька?
(Еще более трудная ступень, т.к. она предполагает раскаяние перед теми, кого ты обидел. Это нелегко, ведь нужно перебороть жалость к себе. Но ты только возвышаешься в глазах людей и перед своей совестью, и тебе становится легко и весело.)

– Какова будет четвертая ступенька?
(Исправление. Не всем удаётся подняться на эту ступень. Дурное совершается бездумно, легко и быстро. А вот исправить зло можно только большим трудом.)
И когда вы научитесь следовать ступеням этой лестницы, вы перестанете совершать плохие поступки.
– Да, Филька исправил свою ошибку и этим он доказал, что он сильный и мужественный человек, у него хватило сил, чтобы исправить злое дело, которое он натворил.
– Как человек показывает, что оказался на высшей ступени?
(Добрыми делами. Совершить зло очень легко, а вот осознать содеянное, раскаяться и исправиться трудно. Цель писателя – помочь в этом.)
III. Подведение итогов.
1) Выставка рисунков. (домашнее задание)
– В какой цвет вы покрасили добро?
(У добра цвета яркие: красные, розовые, голубые, зеленые. Светлые краски.)
– А как вы изобразили зло?
(Зло всегда бывает страшным, чёрным.)
2) Формула доброты.
- Ребята, как вы думаете, чтобы другие люди чувствовали ваше тепло, что должно исходить от вас? – выведем формулу доброты (добрые поступки и добрые слова):
ПОСТУПКИ + СЛОВА=ДОБРОТА
-  Предлагаю подумать основные правила, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям.
Возможные ответы: Не бойся предлагать помощь другим, помогай в первую очередь людям, попавшим в беду, слабым, больным. Не мешай окружающим тебя людям работать и отдыхать.
Будь вежливым, добрым, внимательным к другим, оказывай уважение старшим. Будь терпим к другим людям, но никоим образом не мирись с их неправильным поведением и др.

3) Анализ финальной части сказки, названия сказки.
Просмотр сцены мультфильма «Филька просит прощение у коня».
– Так чему же научился Филька в сказке Паустовского?
(Филька научился отвечать за свои поступки; прошёл через страх, угрызение совести; получил за свою решимость признать ошибку бескорыстную помощь детей и взрослых; приобрёл опыт очищения души, когда от сделанного доброго дела становится светло на душе и тепло на сердце.)

 - А чему научились мы? Какие нравственные уроки мы вынесли из этой сказки?
   Возможные ответы: Нужно быть добрыми, отзывчивыми. Не причинять другим вреда, обиды. Отвечать за свои поступки, слова. Не бояться просить прощения, прощать.
– Подумайте, в чем смысл названия сказки?
(Эту сказку Паустовский называет «Теплый хлеб» не случайно. Теплый – значит, добрый, сделанный с любовью. Именно это хочет подчеркнуть Паустовский в названии своей сказки. Хлеб, согретый теплотой растаявшего сердца Фильки, – это своего рода  искупление вины мальчика. Добро побеждает зло, люди должны уметь исправлять свои ошибки, понимать причину злых поступков и находить в себе силы для добрых дел, чтобы не дать сердцу «замёрзнуть» от жестокости и зла.)

IV. Домашнее задание.
Записать пословицы о добре. Одну проиллюстрировать.
V. Рефлексия. –
1) - Помогите мне закончить стихотворение добрыми словами – одним из составляющих формулы доброты. Отвечаем дружно, хором.

Конечно, добрые слова).
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого... (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
 Когда услышит… (добрый день)
Мальчик, вежливый и развитый
Говорит, встречаясь.... (здравствуйте)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим ... (извините, пожалуйста)
И в России и в Италии
На прощанье говорят ... (до свидания)!
2) Стихотворение-подарок (звучит светлая мелодия)
Умейте управлять собой,
Во всем ищите добрые начала.
И споря с трудною судьбой,
Учитесь жизнь начать сначала.
Споткнувшись – самому вставать,
В себе самом искать опору,
А если двигаетесь в гору –
Себя в пути не потерять. (Ю. Мерзляков)


title: Презентация "He sighed, she sighed..."

extracted_text:
He sighed, she sighed …

He sighed, she sighed, they both sighedSide by side down beside the river side.

    О.А Калыхалова, К.С. Махмурян «Учитесь говорить по-английски», Москва, «Владос», 2000
Pictures:
poiskpravdy.wordpress.com


title: Конструкт урока "Устные и письменные приемы вычисления вида 32 - 5, 51 - 27" 2 класс

extracted_text:
Приложение 2
Конструкт урока на тему «Устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27»
УМК «Перспектива»
Класс – 2
Предмет – математика
Тема урока – устные и письменные приемы вычисления вида 32-5, 51-27
Тип урока – закрепление изученного
Место урока в системе уроков по данной теме – 5
Цель урока: формирование умения планировать учебное сотрудничество направленное на повторение умений решать задачи требующие знания табличных случаев умножения, устных и письменных приемов вычисления вида 32-5, 51-27.
УУД:
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: анализировать и обобщать.
Коммуникативные: учет позиции собеседника либо партнера по деятельности; преодоление эгоцентризма в пространственных и межличностных отношениях; речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации другим людям), способствуют осознанию и усвоению отображаемого содержания; согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности.
Основные термины, определения, понятия урока (дидактические единицы) – сложение, вычитание, сумма, слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое, разность, произведение, множитель.
Информационный материал: Математика 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, 2 ч. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.
Оборудование: учебное пособие, мультимедиа-проектор, ментальные карты (презентация), раздаточный материал – карточки для работы по вариантам, пустые листочки для работы в группе.

Ход урока

Приложение 1

Приложение 2


title: Сценарий праздника весны "Весну встречаем - веселье начинаем!"

extracted_text:
                                                       Сценарий праздника весны
«Весну встречаем – веселье начинаем!»
(средняя группа)
Атрибуты: 2 метлы с цветами, воздушный шарик, рюкзак, ширма, куклы – медведь и Сорока, бочонок, маска медведя, перо, мяч, 4 обруча, красные и синие цветы, угощения – леденцы.
Действующие лица: Ведущая, Весна, 2 Бабы Яги – взрослые, 2 скомороха – дети, Медведь, Сорока – куклы за ширмой.

Дети под песню «Я пою весне» заходят в зал, выполняют танцевальную композицию и садятся на стульчики

Ведущая:
Как при сказочном царе, Да при Горохе,
Шли весёлою гурьбою скоморохи.
Веселиться и плясать, Весь народ потешать!

Под музыку выходят скоморохи (дети подготовительной группы)
1 скоморох:
Э-ге-гей! Собирайся народ!
Сегодня вас много интересного ждёт!
2 скоморох:
Мы зовём к себе тех,
Кто любит веселье и смех!
1 скоморох:
Ждут вас игры, забавы и шутки!
Скучать не дадут ни минутки!
2 скоморох:
Собирайся народ в гости праздник идёт!
1 скоморох:
Песни пой и пляши, веселись от души!
2 скоморох:
Весну встречаем - веселье начинаем.
Ведущая:
Давайте позовём весну в гости. Споём «Весеннюю полечку».

Дети встают свободно по залу, исполняют песню «Весенняя полька»
Садятся на места
Ведущая:
В круг ребята становись
Будем весело плясать - Весну встречать.

«Горошины» (средняя группа) исполняют танец «Весенний хоровод»
Дети садятся на места. Под музыку появляется Весна
Весна:
Кто меня тут вспоминал? Кто меня на праздник звал?
Кланяется
Это я - Весна-царица Краснощёкая девица.
Молода и зелена, Всем для радости дана.
Здравствуйте милые друзья К вам я очень торопилась
Посмотрите на меня, Как я нарядилась.
Я пришла сюда с друзьями, С лужей, с тёплыми ветрами,
С блеском радуг и зарниц, С перелётной стаей птиц.
Много праздников я с собою приношу всем людям вокруг. И к вам в детский сад прихожу с весельем. Давайте вспомним, какими праздниками вас радует весна. А родители нам помогут. Я буду задавать вопросы, а вы кричите «ДА» или «НЕТ».

Игра «Да – нет» (весенние праздники)
Весна:
Будем ёлку наряжать?...
Может, осень в гости звать?...
Мамочкам споём мы песню?...
На парад пойдём все вместе?...
Рождество придет в апреле?...
Будем есть блины неделю?...
Красить яйца в яркий цвет?...
И дарить цветов букет?...
Космос вспомним мы с тобой?...
И заплачем в выпускной?...
Молодцы! Все знаете!
1 скоморох:
А сейчас честной народ Гостей ряженых черёд.
Гляди во все уши, Хлопай в ладоши и слушай.
2 скоморох:
Метла летит реактивная - Изобретение дивное
Кто на ней летает, Тот людей удивляет!
Кто это?
Дети:
Баба Яга.

Под музыку Скоморохи убегают
Ведущая:
А у нас не одна, а целых 2 Бабы Яги. Вот так фокус!

Под музыку заходят 2 Бабы Яги с метлами, на которых цветы
Гавриловна:
Да, позвольте представиться. Я - Ягуся Гавриловна.
Даниловна:
А я - Ягуся Даниловна.

Музыкальная игра «Я Яга, Яга, Яга»
Дети садятся на места
Гавриловна:
Фу-фу! Русского духу видимо невидимо. А чего вы здесь собрались? Секрет какой, аль нет?
Ведущая:
Праздник у нас. Мы зиму провожаем, Весну красную встречаем.
Даниловна:
Ой, Гавриловна посмотри, что с нашими метлами-то стало!!! Неужто испортились!!!
Гавриловна:
Ну, ты, Даниловна, и недалекая! Говорят же тебе – Весну встречают! Вот и метелочки наши радуются весне, теплу и солнышку. Вишь какие красивые цветочки распустились!
Ведущая:
Ой, бабусечки, а у нас тоже есть красивые цветы, которые еще и танцевать умеют.
Даниловна:
Да, ну! Брешешь ты все. Посмотрите на метелочку – вот, где красота!
Ведущая:
Вы сейчас сами все увидите. Встречайте танцевальный коллектив подготовительной (старшей) группы «Горошины».

«Горошины» (подготовительная или старшая группа) «Танец цветов»
Гавриловна:
Молодцы! А как вы еще будете весну встречать?
Ведущая:
Будем песни и играть. А хотите и с вами будем играть!?
Даниловна:
А как?
Ведущая:
Вот как!
Дети:
Бабка Ёжка - костяная ножка! С печки упала, ножку сломала!
А потом вдруг говорит:  у меня нога болит!
Гавриловна:
Ах так! Вы на праздник собрались И нас дразнить пытались!
Мы сейчас как засвистим Всем вам мигом отомстим!
Даниловна:
Мы весну украдём, В лес дремучий унесём.

Бабки Ёжки под музыку уводят Весну
Ведущая:
Вот беда так беда! Бабки Ёжки Весну-красну украли. Что же нам делать?...
Ну, ладно. Не переживайте, ребята, надо отправляться весну искать. А отправимся на поиски мы вот на этом воздушном шарике и возьмём с собой рюкзак с провизией.

Под музыку дети встают за Ведущей, у которой в руках воздушный шарик и рюкзак,  идут 1 круг и садятся на стульчики
Ведущая:
Мы пролетаем над лесом. Видите, там медвежья берлога. Остановимся ненадолго. Сейчас к медведю подходить опасно, он проспал всю зиму, проголодался, наверное. А как вы думаете, почему медведь зимой спит?...
Ой, кажется медведь проснулся.

Под музыку на ширме появляется Медведь
Медведь:
Я хозяин леса строгий, Спать люблю зимой в берлоге
И всю зиму напролёт Снится мне душистый мёд.
Ведущая:
Мишка ты нас не трогай, а лучше поиграй с нами. А мы тебя мёдом угостим.
Ведущая достает бочонок с мёдом из рюкзака и угощает Медведя
Медведь:
Ну, что ж, спасибо вам за угощенье. Вы пока поиграйте, а я поем – уж о-очень я проголодался.

Игра « Медведь и дети»
Дети стоят на одной стороне зала. Ребёнок в маске медведя, находится на противоположной стороне, спит. Дети осторожно подходят к медведю, и проговаривают:
Мишка зимою крепко спит,
Мишку зимою нельзя будить.
У Миши зимой одна забота:
Крепко спать и весны ждать.
Но дети его разбудят И попросят их догнать.
Дети приближаются к «медведю». Как только слова заканчиваются «медведь» просыпается и под музыку догоняет детей. Дети быстро убегают и занимают исходные места. Пойманный игрок играет роль медведя.
Ведущая:
Мишка-медведь! Скажи нам, не встречал ли ты в лесу Бабок Ёжек, они нашу Весну-красну украли.
Медведь:
Нет, я только из зимней спячки вышел, не встречал.
Ведущая:
Ну, что ж, до свидания, Мишка! Придётся лететь дальше.

Медведь прячется за ширму
Ведущая берет воздушный шарик и рюкзак, под музыку дети идут 1 круг
Ведущая:
Мы летим на большой высоте, выше стаи птиц, давайте спустимся и поиграем с ними.

Дети садятся на стульчики
Игра «Ласточки в гнездах»
В центре кругом выстраиваются стульчики, на которые садятся дети-ласточки. Ведущая произносит: «Ласточки, кружитесь, на землю не садитесь!» под музыку дети-ласточки летают. В это время ведущая убирает 1 стул.
Ведущая произносит: «Раз, два, три – гнездышко скорей займи!», музыка останавливается, дети-ласточки летят на стулья-гнезда. Кому не достался стул, выбывает из игры.
Под музыку на ширме появляется Сорока
Сорока:
Здрасьте, а что это вы тут делаете?
Ведущая:
Здравствуй, Сорока-белобока. Мы весну встречали, но Яга Гавриловна и Яга Даниловна Весну-красну забрали и увели. Ты случайно не знаешь, где нам Весну найти?
Сорока:
Везде летаю – все знаю, и Весну вашу видала. Вот вам мое перо, оно вам дорогу укажет.
Ведущая забирает перо у Сороки
Ведущая:
Спасибо Сорока. До свиданья. А мы тогда за перышком полетим, может Весну и отыщем.
Под музыку дети встают за Ведущей, идут 1 круг и садятся
Под музыку выходят Бабки Ежки
Гавриловна:
Ух, ты! Пришли касатики.
Даниловна:
А мы уж думали, что Сорока наша вас не найдет да перышко заколдованное  не отдаст.
Гавриловна:
Справилась-таки Сорока, завела вас к нам. А теперь мы вас будем жарить да кушать!
Ведущая:
Уважаемые бабушки, не кушайте нас. Хотите ребята вам стихи про весну расскажут?
Даниловна:
Ну, стихи про весну мы и сами можем рассказать. Правда же, Гавриловна?
Гавриловна:
Ага! Вы вот лучше загадки наши отгадайте! Не отгадаете – не видать вам Весны!
Рыхлый снег на солнце тает, Ветерок в ветвях играет
Звонче птичьи голоса. Значит к нам пришла? …               (весна)
Даниловна:
Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее
Воробей погоде рад, Заглянул к нам месяц?…                   (март)
Гавриловна:
Мишка вылез из берлоги, Грязь и лужи на дороге
В небе жаворонка трель, В гости к нам пришёл?…           (апрель)
Даниловна:
Новоселье у скворца, Он ликует без конца
Чтоб у нас жил пересмешник Смастерили мы?…             (скворечник)
Гавриловна:
Здесь на ветке чей-то дом, Ни дверей в нём ни окон
Но птенцам там жить тепло, Дом такой зовут?…             (гнездо)
Даниловна:
Жёлтые пушистые Шарики душистые
Их укроет от мороза В своих веточках?…                         (мимоза)
Гавриловна:
На лесной проталинке Вырос цветок маленький
Прячется в валежник Беленький?…                                   (подснежник)
Ведущая:
Мы отгадали ваши загадки. Отдайте нам Весну-красну.
Даниловна:
Ну, вот еще! Теперь поиграйте с нами. Знаем о-о-очень сложную игру. Называется она «Рыбы, птицы, звери».

Игра «Рыбы, птицы, звери»
Дети становятся в круг, в центр которого встаёт Баба Яга. Она кидает ребенку мяч со словом, например: «Воробей». Ребенок кидает мяч обратно Бабе Яге и говорит: «Птица». Дальше Баба Яга кидает мяч другому игроку и говорит слово, относящееся к другой группе и т.д.
Ведущая:
Видите, какие детки у нас умненькие – все знают, все умеют. Отдайте Весну.
Гавриловна:
Так уж и все умеют?! Хотим силушкой с вами помериться! Даже Даниловна?
Даниловна:
А что!? Сильнее и проворнее нас на всем свете не сыщешь! Есть у нас волшебная лошадка – Сивка-бурка зовется. Кто в ее ушко влезет, а в другое вылезет, невероятной силой будет обладать. Но вам с этим не справиться.
Ведущая:
А ты не говори так, Яга Даниловна, сначала проверь нас. Есть у наших ребят помощники хорошие – родители. Вот они-то нам и помогут.

Игра-эстафета «Ушко Сивки-бурки»
2 команды детей и родителей. Кто быстрее пролезет через 2 вертикально стоящих обруча.
Гавриловна:
Ну, что ж, с Сивкой-буркой вы справились. Теперь у вас небывалая силушка появилась. Даниловна, я что-то их бояться стала.
Даниловна:
Так давай, Гавриловна, Весну-то им отдадим, они нас и простят?! Простите?...
Гавриловна:
Выходи Весна-красна, не будем тебя больше неволить.

Под музыку выходит Весна
Весна:
Спасибо вам, мои друзья! К вам пришла сегодня я.
Я – весна, весна-веснушка, Буду вам теперь подружка.
Я закапаю дождём тук, тук, тук.
Заиграю я мячом стук, стук, стук
Пожурчу я ручейком жур, жур, жур
Пошуршу я ветерком шур, шур, шур
И согрею вас теплом мур, мур, мур.
Ребенок:
Весело запели птицы, и капелям не до сна -
Это значит, к нам стучится разноцветная весна.
Ребенок:
Значит вновь, зазеленеет в поле нежная трава,
Тёплым воздухом повеет - это к нам идёт весна.
Ребенок:
Солнышко весною жарко пригревает.
От тепла весеннего снег повсюду тает.
Ребенок:
К нам Весна-красна пришла! Хлопот много принесла.
Ребенок:
Небо в каждом ручейке, Ручейки хотят к реке,
Ребенок:
И весёлою гурьбой, Все, сметая за собой,
Прямо к речке понеслись: Эй, с дороги, берегись!
Весна:
Ребята, а откуда берутся ручейки?...
Давайте поиграем в мою любимую игру – «Море и ручейки».

Игра «Море и ручейки»
Дети делятся на 2 команды, под музыку за Ведущей и Весной ходят змейкой – ручейки. Как только Весна скажет «Море» - строят круги, «Ручейки» - ходят змейкой.
Весна:
Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей.
Только нас не замочи, зря в окошко не стучи.
Брызни в поле пуще: станет травка гуще!
Ведущая:
Вот и наши дети знают песенку про дождик.

Дети встают свободно по залу, исполняют песню «Дождик»
Садятся на места
Весна:
Солнышко греет, и птички поют, Цветочки весенние всюду цветут.
Полянки покрылись зелёной травой, Деревья оделись зелёной листвой.
Даниловна:
Дорогая Весна, ты такая замечательная! И мы с Гавриловной хотим попросить у тебя и у ребят прощения. Правда же, Гавриловна?!
Гавриловна:
Ага! Простите нас! У нас ведь даже метелочки наши расцвели. Посмотри…
Бежит за метлами – на них нет цветов
Ой-ёй-ёй! Что же творится! Где же красотища наша?!
Весна:
Ребята, давайте простим бабусечек и поможем им вернуть цветы на их метелочки.

Игра «Собери цветочки»
Дети делятся на 2 команды. 1 – собирают красные цветы для Гавриловны, 2 – синие для Даниловны, которые они прицепляют на метлы
Даниловна:
Ой, спасибо, ребятки! Вот порадовали!
Гавриловна:
Пошли, Даниловна, всем в лесу покажем нашу красотищу! Пусть теперь завидуют!
Даниловна:
До свиданья, дети! До свиданья Весна-красна!

Под музыку Бабки Ежки уходят
Весна:
Ну, что ж и мне пора собираться.
Ведущая:
Весна-красна, а у ребят для тебя еще сюрприз. Мы хотим станцевать для тебя.
Весна:
С удовольствием посмотрю.

Танец «Королева весна»
Весна:
Спасибо вам, ребятушки, Что в гости пригласили.
Спасибо вам за развлечение! Принесла для вас я угощение!
Солнца вешнего гонцы Вам – цветные леденцы!

Под музыку Весна и Ведущая угощают детей леденцами
Весна:
А теперь мне в лес пора,
До свиданья, детвора.

Под музыку Весна уходит
Ведущая:
На этом наш праздник подошёл к концу.
Весну красную мы встретили,
Да, как праздник наш прошел, не заметили.
Желаем всем теплого солнышка,
Ласкового ветерка и хорошего настроения.

Дети под музыку выходят из зала.


title: Технологическая карта классного часа "Береги время!"

extracted_text: Ход классного часа:


title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Том Сойер - герой на все времена" 5 класс

extracted_text:
Методическая разработка внеклассного мероприятия
 «Том Сойер – герой на все времена».
Тип: внеклассное мероприятие  для учащихся 5 классов.
Форма: урок-викторина.
Участники: 3 команды пятиклассников.
Разработчик: Руководитель: Чусовитина Юлия Александровна, учитель английского языка и учащиеся 7 б класса
Цели:
познакомить детей с жизнью и творчеством писателя Марка Твена, его романом “Приключения Тома Сойера”
формировать читательскую компетенцию данной группы учащихся
воспитывать любовь к книге и чтению
развивать интерес к культуре страны изучаемого иностранного языка (английского)
Ксюша: Даже самый серьёзный человек, когда начинает говорить об этом всемирно известном мальчике, улыбается, и глаза его добреют. Так считали Ильф и Петров. Вся американская литература вышла из одной книги Марка Твена, полагал Эрнест Хемингуэй.
Готовясь к этому мероприятию, мы умудрились поучаствовать с этой презентацией  в конкурсе от Американского центра  «A book without Ending» и получили в подарок книги и дипломы. Мы с удовольствием перечитали эту бессмертную книжку, и нашли в ней  кладезь афоризмов. Вот некоторые из них:
Никита:
У девчонок всё можно узнать по лицу, выдержки у них никакой.
Быть богатым вовсе не такое веселое дело. Богатство-тоска и забота
Всякий предмет, доставшийся нам ценой благородного, честного труда, кажется нам слаще и милее
Если хочешь, чтобы человек что-нибудь сделал, пусть даст зарок, что не станет делать этого во веки веков
Только то и приятно, что трудно достать.
Если всё делать правильно и с умом, то за 3 дня можно весь город на уши поставить.

Ксюша: И это у него прекрасно получается.
 Полина: Тома Сойера знают все! Это маленький, но очень предприимчивый мальчишка из городка Санкт-Петербург, штат Миссури. Благодаря своей смекалке и бурной фантазии, он умудрился побывать героем самых невероятных приключений!
 Он - обыкновенный сорванец, который занят привычными мальчишескими делами: морочит  голову старшим, верховодит  уличной ватагой, дерётся, мирится, затевает игры. В его  карманах спрятаны настоящие сокровища: огрызок яблока и огарок свечи, перочинный ножик и игральные шарики, блестящий жук и даже дохлая крыса на веревочке! (Никита вынимает из кармана эти предметы)
 Аня: А ещё мы узнали, что настоящее имя писателя Сэмюель Клеменс. Псевдоним он придумал в память о юности, когда был лоцманом на речных пароходах. Сорванец  Сэм воевал с соседскими мальчишками, опустошал чужие сады, ловил рыбу, купался в реке, любил бывать на пристани,  и поэтому ему часто приходилось повторять слова Марк Твен, что означало «дюжина саженей» т.е. «достаточная глубина»
Ксюша: И все же почему уже более ста лет книга о Томе Сойере одна из самых популярных книг в мире? Ведь книги о приключениях писали и до Марка Твена. Но история о двух пареньках - выдумщике и фантазере Томе Сойере и его верном друге и оруженосце Геке Финне - захватывала не одно поколение читателей. И это происходит потому, что именно Марк Твен признал независимый, особый мир подростков со своими законами и взглядами, и сам посмотрел на окружающий мир их глазами. И в этом будничном мире вдруг оказалась масса интересного в самых простых вещах – побелке забора, в походе за черепашьими яйцами, в тоскливых занятиях в школе. Мир его мальчишек становится поразительно заманчивым и таинственным, веселым и увлекательным - это живая и вольная жизнь. Этой жизнью живут Том и Гек и поступают так, как подсказывает им их доброе сердце.
 Марк Твен любил повторять, что приключение Тома Сойера это книга для взрослых, но мы        считаем, что это книга без возраста.
 Никита: Кажется, с нами согласна Марина Цветаева, которая в 17 лет написала вот такое стихотворение.

Ксюша: Из рая детского житья
Вы мне привет прощальный шлете,
Неизменившие друзья
В потертом, красном переплёте
 Аня: Чуть легкий выучен урок,
Бегу тот час же к вам, бывало,
-Уж поздно! - Мама, десять строк!...
Но, к счастью, мама забывала.
Полина: Дрожат на люстрах огоньки…
Как хорошо за книгой дома!
Под Грига, Шумана и Кюи
Я узнавала судьбы Тома.
Темнеет, в воздухе свежо…
Том в счастье с Бэкки полон веры.
Вот с факелом Индеец Джо
Блуждает в сумраке пещеры…
 Никита: О золотые времена,
Где взор смелей и сердце чище !
О золотые имена:
Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

А теперь давайте проверим, насколько хорошо вы помните приключения озорного мальчишки, и проведём весёлую викторину.
На слайдах появляются вопросы:
Город, в котором жил Том
Младший брат Тома
Имя тётушки Тома.
Какую профессию пришлось освоить Тому за непослушание?
30 ярдов деревянного забора в 9 футов вышины. Сколько это в метрах?
В какой день недели Тому выпало потрудиться маляром?
Том любил реку, как и все соседские мальчишки, он любил наблюдать за пароходами. Один из его приятелей, Бен Роджерс, изображал из себя пароход Швартов -  что это?
«Сокровище» Тома, благодаря которому случился переполох в церкви?
В какой день недели Том чувствовал себя самым несчастным?
На что выменял Том у Гека свой зуб?
Как тётушка Полли называла своего племянника, когда хотела его выпороть?
Любимая девочка Тома?
После любовной неудачи с Бэкки  Том решил стать… Кем же?
«Чёрт за мертвецом, кот за чертом, бородавки за котом – тут и дело с концом». Против чего это заклинание и где его нужно было произнести?
Чем  Том и Гек скрепили свою клятву никому не рассказывать об убийстве на кладбище?
«Проклятый метис» - так называл Том Индейца Джо. Кто такие метисы?
Чем лечила Тома тётушка Полли от тоски по Бэкки?
Кто составил компанию Тому, решившему убежать на необитаемый остров?
Вспомните прозвища этих искателей приключений.
Назовите пароль этой троицы.
Какой благородный поступок совершил Том ради Бэкки?
Членом какого общества являлся Том?
Как долго Том вёл дневник на каникулах?
Джо Гарпер и Том затеяли игру-сражение. В кого перевоплотился Том?
Какое наказание  было принято в семьях и школе в эпоху Марка Твена?
В каком городе провёл детство Марк Твен?
В этом городе есть памятник двум озорным мальчишкам – Тому и его другу Геку. Что держит в руках Гек?
Есть ли продолжение у «Приключений Тома Сойера»? Если есть – назовите названия этих произведений.

Подводятся итоги по количеству правильных ответов.

 Полина:
Друзья мои! С высоких книжных полок
Приходите ко мне вы по ночам,
И разговор наш – краток или долог, –
Всегда бывает нужен мне и вам…
Ксюша: Мы очень надеемся, что разговор с книгой будет вам необходим на протяжении всей вашей жизни.
Никита:  Мы верим, что любовь к чтению откроет вам новые горизонты.
Аня: В разные времена великие люди мира сего высказывались о роли книг чтения в нашей жизни.
Дом без книг, как тело без души.  Марк Туллий Цицерон.
В книгах существует больше сокровищ, чем во всей добыче пиратов на Острове сокровищ. Уолт Дисней.
Я скорей начну читать расписание или каталог, чем вообще ничего.
Уильям Сомерсет Моэм.
Любовь к чтению есть обмен часов скуки на часы наслаждения. Шарль де Монтескье.

Желаем вам  найти все сокровища, спрятанные в книгах мудрыми авторами!!!


title: Презентация "Работа с текстом" 2 класс

extracted_text:
Работа с текстом.
    Как весило земой! С неба летели лёхкие снежынки. Мальчики играли в снешки. Молыши котались на санках с горы. Девочьки лепили снигурку. Коля и маша скользили на коньках по глаткому льду.
Исправьте ошибки в данном тексте.
Озаглавьте текст.
  Ночью грянул мороз.
  Днём была оттепель.
  Птицам не достать  из-под  неё  пищу.
  На  снегу  образовалась  крепкая ледяная  корка.
Восстановите очерёдность предложений в тексте. Озаглавьте текст.
1.
2.
3.
4.
Дополните текст 1-2 предложениями.
	Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.
        Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

      Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?
Сообщение
Описание
Рассуждение
Мангусты – маленькие хищники с продолговатым гибким телом и пушистым хвостом. Живут они в Африке, на Мадагаскаре и в Азии.
Английский писатель Киплинг написал книгу об отважном индийском мангусте, победившем огромную кобру. Эта книга называется «Рикки-Тикки-Тави».
Мангусты.
Найдите в тексте имена существительные.
Какие из них собственные, а какие -нарицательные.


title: Конспект урока "Корень - главная значимая часть слова" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка. 3 класс.
Тема урока « Корень – главная значимая часть слова».
 УМК « Планета знаний».
Цель урока.
1.Обучающая:  углубить представления о значении корня – главной значимой части слова, главной не только по смыслу, но и в структуре  (без корня не может быть самого слова);
совершенствовать знания о корне – смыслового ядра однокоренных слов;
2.Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету, орфографическую зоркость, речь, память, мышление, умение доказывать и отстаивать своё мнение;
3.Воспитывающая: воспитывать любовь к русскому языку, доброжелательное отношение друг к другу, коммуникативные качества, сотрудничество.
Задачи урока: совершенствовать знания о морфемном составе слова и о каждой значимой части слова;  организовать работу учащихся в малых группах по методу сотрудничества.
Оборудование к уроку:  Л.Я. Желтовская. Учебник « Русский язык. 3 класс»; рабочие тетради; кленовые листья с  заданиями; карточки со словарными словами; презентация.
План урока.

                                      Ход урока.
1.Оргмомент. Эмоциональный настрой.
Учитель:        Начинается урок,
                        Он пойдёт ребятам впрок.
                        Постарайтесь всё понять,
                        Многое узнать.
А сейчас, ребята, повернитесь друг к другу. Протяните руки, положите ладошки.
Чувствуете тепло друга? Я хочу, чтобы это тепло сохранилось до конца урока. Вы добры, спокойны, уверенны в себе. У вас всё получится!
2.Мотивационное начало урока.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке нам придётся много общаться, а значит, много говорить.
И я сейчас предлагаю вам загадку:
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю,
Но не касаюсь сосен
И ёлочек….
Я …….
Учащиеся: Осень.
(  2 слайд - женщина – осень, 3-6  слайд - пейзажи осени)
Учитель: Многих художников восхищала природа осени. Посмотрите на репродукции знаменитых художников.
( 7-8 слайд – картины художников Левитана, Шишкина.)
Осень – прекрасная пора. Многие поэты посвятили ей строки. Давайте, ребята, вспомним стихи об осени, с которыми мы познакомились на уроках
литературного чтения.
( Учащиеся читают стихи)
Тютчев Ф.И.
Есть в осени первоначальной
Печальная, но дивная пора,
И день стоит, как бы хрустальный,
И лучезарны вечера.
Пушкин А.С.
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей  крикливых  караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
( музыкальное сопровождение шум ветра)
Учитель: Листья с деревьев облетели, и ветер занёс их к нам в класс. Эти листочки не простые в них задания для вас.
3.Минута чистописания.
Учитель: Первый листочек для минуты чистописания. Посмотрите на доску и скажите, как соединены буквы между собой.
ем   ор
Учащиеся: ем   -  нижнее соединение, ор – верхнее соединение.
Учитель: Пропишите эти соединения в тетради.
а) Письмо по памяти.
Учитель: Обратите внимание, что спряталось под большими листьями?
Осе..    дли.. ой,  тонкой   нит. ю
Перекраш. вает    лист. я.
Вставьте пропущенные буквы.
Запишите это  предложение по памяти.
Задание: Найдите слово, в котором звуков меньше, чем букв. Какое это слово?
Подпишите количество букв и звуков.
Проверим. ( Взаимопроверка).
4.Актуализация знаний. Выход на тему урока.
Учитель: Ребята, вы писали буквы, записывали предложение по памяти, а ещё, что вы делали?
Учащиеся: Мы общались, беседовали.
Учитель: Следующий листочек « Словарные слова».
Сегодня у нас новые словарные слова.
Беседа
Беседовать
Беседка
Собеседники
Собеседование
Поставим ударение в этих словах.
Обратите на подчёркнутые буквы. Нужно запомнить, как правильно писать эти слова.
Давайте обратимся к этимологическому словарю с.136 в учебнике, за справкой о происхождении слова -  беседа.
Учащиеся: Беседа – разговор, обмен мнениями.
Беседовать – вести беседу.
Беседка – крытая лёгкая постройка для отдыха в саду, парке.
( показ -   9 слайда)
Собеседники – тот, кто участвует в беседе.
Собеседование – то же, что беседа.
Учитель: Запишите эти слова в тетради.
Составим предложение с одним из слов.
а) Комментированное письмо. ( Запись предложения на доске).
Учащиеся: В парке красивая беседка.
( В – предлог. Пишу отдельно. Красивая – безударная, проверяю – краше. Беседка – новое словарное. Запоминаю – е).
б) Работа с учебником.
Учитель: Следующий листик « Вспомните».
Обратимся к новым словарным словам.
Чем похожи эти слова? Какая часть одинаковая, не меняется?
Учащиеся: Корень – бесед-.
Учитель: Как называются слова этой группы?
Учащиеся: Однокоренные.
Учитель: Выделите корень.
Давайте вспомним. Что такое корень?
Учащиеся: Корень – главная значимая часть слова.
Учитель: Вспомните. Из каких значимых частей ещё может состоять слово?
Учащиеся: Приставка, суффикс, окончание.
Учитель: Откроем учебники на  с. 101 и прочтём, что нам предлагает ключик «Вспомнить».
Учитель: Сейчас дополните фразу.
Образуют однокоренные слова с новым лексическим значением - ……….
Учащиеся: приставки и суффиксы.
Учитель: Образует форму и служит для связи слов в предложении - ……..
Учащиеся: окончание.
Учитель: Следующий листик с заданием  «Выбирай».
Выполним упр.4  на с.101
в) Работа в парах.
Учитель: Посоветуйтесь в парах.
Выпишите колонки с однокоренными словами.
Учащиеся: сова            зима
                     совушка     зимний
Учитель: Объясните свой выбор.
Учащиеся: Сова – совой -    формы слова.
Подводный – водитель  -    корень  - вод - , но значение разное.
Грусть  - тоска  -   неоднокоренные.
г)  Физкультминутка.
Учитель: Листик с заданием «Отдыхай».
Мы отлично потрудились
И немного утомились.
Повернитесь влево, вправо.
Руки вверх, руки вниз,
Вверх и наклонись.
Вправо, влево головою.
Повернись направо к другу,
Улыбнись и за работу.
5.Работа  по теме.
а) Эвристическая беседа.( слайд 10).
Учитель: Жители волшебной страны Русского языка спешили на поезде в гости к Осени, но произошло крушение. К счастью, никто не пострадал, однако вагоны от паровозика  отцепились,  и пассажиры не могут разобраться, в каком вагоне они ехали.
Давайте поможем пассажирам расселиться в вагоны и прикрепить вагончики к паровозику.
Листик с заданием «Подумай».
б) Работа с учебником.
с.100  упр. 2
в) Работа в группах.
(Учитель раздаёт каждой группе кленовые листики с дифференцированным заданием).
3 группа -  выбирает слова, состоящие из корня и окончания;
2 группа -  корня, суффикса, окончания;
1 группа -  приставки, корня, суффикса, окончания.
                    приставки, корня, окончания.)
Учитель: Проверим.
(слайд 11 по щелчку выплывают слова 1 группы,2 группы,3группы.)
Каждая группа записывает свои слова.
Какой вагон мы не прикрепили к паровозику?
Учащиеся: Паровозик, в котором -  приставка, суффикс, окончание.
Учитель: Почему?
Учащиеся: Нет корня.
Учитель: Сделайте вывод.
Учащиеся: Корень – главная значимая часть слова. Без корня не может быть самого слова.
Учитель: Ребята, вы сейчас озвучили тему нашего урока «Корень – главная значимая часть слова». Вы верно заметили, что без корня не может быть самого слова.
(  слайд 11)
6. Итог.
Учитель: Давайте подведём итог.
Продолжите фразы.
( слайд 12,13,14)
Учитель: Ребята, давайте вспомним, какого  цвета бывают листья в сентябре?
Учащиеся: Зелёного.
Учитель: Найдите зелёный листик в классе.
Учитель: А в октябре?
Учащиеся: Жёлтого.
Учитель: В ноябре?
Учащиеся: Красного, багряного.
Учитель: Эти листики прилетели в класс.
На зеленом листике задание для 1 группы (корень – лист -), жёлтом – 2группы (корень – жёлт -), красном – 3 группы (корень –лёт-).
Составим однокоренные слова.
Учащиеся: 1 группа -  листик          2 группа -  жёлтый        3 группа - облетели
                                        листочек                           желтеть                           прилетели
                                        листопад                           желтизна                        летает
                                        листья                                пожелтели
Учитель: С помощью  каких частей слова образуются однокоренные слова?
Учащиеся: Приставки, суффикса.
Учитель: А без какой части слова невозможно образовать слова?
Учащиеся: Без корня.
Учитель: Давайте вернёмся к картине.
Используя слова, которые вы образовали, составим предложения.
( слайд 15).
Учитель: Вы сегодня замечательно работали! Я вами горжусь!
7.Домашнее задание.
Учитель: Дома попрошу выполнить задание с.102. упр.6 – 2,3 группа.
1группа выполняет – с.102 упр.7
МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА УРОК!
( слайд 16).
8.Рефлексия. ( Самооценка собственного уровня знаний в конце урока).
Учитель: Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Если на уроке всё было понятно, понравилось, то прикрепите на доску рисунок солнышка, а если у вас возникли трудности, что – то было непонятно – рисунок тучки.
Литература:
1.Журнал « Начальная школа» №2, №5,№6 (2007г.); №11 (2009г).
2.Журнал « Русский язык в школе» №2 (2001 г.)
3. Фопель К. « Как научить детей сотрудничать». Москва, 2008г.
4. Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального  мира детей». Ярославль, 2007г.

Цель ур
этом процессе.

-сформир


title: Конспект урока "Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Разметка"

extracted_text:
                                    № 39

      Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Разметка.

Цель: научить учащихся приемам правки листового металла и проволоки.
Оборудование: киянка, правильная плита, слесарный верстак, заготовки
листового металла и проволоки, разметочный инструмент.
Ход урока
I. Повторение пройденного материала.
1.Беседа по вопросам:
"Как изображаются на чертежах центр окружности, диаметр, радиус?
"Что такое развертка?
"Какую информацию содержит описание технологического процесса?
2.Сообщение темы и цели урока.
II. Изложение программного материала.
Иллюстрированный рассказ.
Учитель. Правка - слесарная операция по выравниванию заготовок. (См.
Приложения, рис. 55, 56.)
[pic]
Тонкие листы металла правят двумя способами (см. Приложения, рис. 55):
1. киянкой по правильной плите. В этом случае удары наносят с края листа,
постепенно приближаясь к выпуклости;
2. с помощью деревянного бруска (листы толщиной до 0,2 мм);
3. фольгу правят с помощью ватных тампонов.
[pic]
Правку проволоки осуществляют несколькими способами в зависимости от
толщины проволоки и состава металла. (См. Приложения, рис. 56.)
Вспомните, что называется разметкой. (Разметка - нанесение контуров
будущего изделия на заготовку.)
Основными инструментами для разметки являются:
"масштабная линейка;
"слесарный угольник;
"чертилка;
"разметочный циркуль;
"кернер. (См. Приложения,рис. 57.)
[pic]
Учитель объясняет учащимся назначение каждого инструмента и показывает
приемы работы с инструментами для разметки.
Разметку выполняют по чертежу и по шаблону.
Разметку по чертежу начинают с проведения базовой линии. Нанесение линий
чертилкой следует делать только один раз. При нанесении окружности циркулем
основное усилие нужно сосредоточить на ножке, находящейся в центре
окружности.
Разметку по шаблону выполняют, если необходимо изготовить несколько
одинаковых изделий.
Изготавливают шаблоны на предприятиях слесари-инструментальщики.
При работе с разметочным инструментом следует придерживаться некоторых
правил:
1.чертилку и циркуль нельзя класть в карман халата;
2.при передаче инструментов необходимо держать их ручкой от себя.
III. Практическая работа.
Выполнение заданий:
1.Подобрать заготовку для изготовления нагубников к слесарным тискам.
2.Произвести правку подобранной заготовки.
3.Выполнить разметку нагубников.
VI. Итог урока.[pic]
1.Оценка практической работы учащихся.
2.Разбор допущенных ошибок при выполнении практической работы.


title: Сочинение "История и легенды моей семьи" 4 класс

extracted_text:
«История и легенды моей семьи»

Работа ученицы 4 «Б» класса

МБОУ «Янтиковская СОШ»

Янтиковского района Чувашской Республики

Сорокиной Елены Александровны

Каждая семья - это своеобразный мир, в котором царят свои нормы и традиции,
есть свои ценности. Не материальные ценности, а духовные. Это память о
предках и их жизни, о грустных и радостных событиях в семье. К семейным
ценностям можно отнести многое: фотоальбомы, старые письма и вещи, мебель,
растения, посаженные ещё нашими бабушками, и дома, построенные нашими
дедами. Семейные ценности - это прошедшее время, давно утёкшее в
безвозвратность и живущее нашими мыслями, воспоминаниями о нём.
    Прошлое, настоящее и будущее неразрывно связаны между собой. Каждая
история моей семьи неразрывно связана с историей моей Родины. Каждое
поколение своим трудом старалось сделать будущее своей Родины лучше,
счастливее. Мои прадеды родились в начале XX века, в это время происходило
множество перемен.
Исторически сложилось так, что отчет  нашего родословия связан с историей
деревни Новоишино, так как  первыми жителями деревни были переселенцы из
других окружных деревень. Сохранились лишь сведения  только о некоторых
переселенцах, которые скорее всего были основателями (от чувашей) деревни
Новоишино.
Деревня Новоишино (это современное  название), где жили  наши предки,
расположена на юго - востоке нынешней Республики Чувашия.  Первое
упоминание о деревне Новоишино было в 1719 году во время переписи населения
России. В этом документе сказано: в деревне Новыя Ишины, это так писали в
документах, Хозесановской волости Свияжского уезда казанской губернии было
20 дворов, где живут ясашные( то есть не крепостные, а свободные, которые
платили за это налог – Ясак) чуваши мужского пола38 душ. Эти данные из
актов Центрального Государственного архива – фонд 350, опись 2, единица
хранения 2951.
Изучая родословную семьи Сорокиных я узнала. Что прапрадедушка Алексей в
возрасте 10 лет приехал с родителями из деревни Шаймурзино (Хирти кармал)
ныне Яльчикского  района  на постоянное место жительства в Новоишино. По
приблизительным подчётам это было 1727 год.
Прадедушка Степан Григорьевич умер рано. Прабабушка Евдокия Васильевна
родилась в 1878 году в деревне Молькеево Тебердинской волости Цильнинского
уезда Казанской губернии. По национальности она была татарка, крещенная.
 По рассказам прабабушки Евдокии Васильевны она росла сироткой.
Отец Степана Григорий со своей артелью строил мост через речку. Она часто
стирала вещи. И он положил на меня глаз. Однажды при встрече он ей сказал:
« Сосватаю за сына Степана». Так она стала женой Степана. Степан служил в
армии очень долго, я была солдаткой 7 лет. После службы Степана определили
на гражданскую службу, на станцию Урмары (Республика Чувашия). Однако они
туда не поехали. Сорокины строили мосты, занимались кузнечным делом,
государству поставляли фуражное зерно.
Во время Революции 1917 года по совету  прадедушки собрала все документы,
медали деда и зарыла в землю. Даже не рассказывала Илье про это» -
рассказывала прабабушка.
Судя по детям, прадед был чернявый, круглолицый. Прабабушка была, скорее
всего, белокурой. Из детей на прабабушку смахивал только сын Иван, а
остальные все на прабабушку.
Прадед по национальности чуваш, крещенный, грамотный (не знаю что кончил),
похоронен в деревне Новоишино, могила не сохранилась.
Брат моего деда Иван Степанович был молчаливый. Никаких рассказов про него
не слышала, крещенный.
Сестра деда Федосия Степановна была круглолицая, крещенная. Сама была
неграмотной, но всю жизнь старалась детям дать образование, всеми силами
поддерживала родственные отношения со всеми родственниками. Жили делами
детей. Отсюда гипертония, атеросклероз, инсульт, ранняя смерть.
Брат деда Илья Степанович был общительным, притягательным, внимательным,
скромным человеком. Во время Отечественной войны попал в окружение, выходил
долго. Известили домой как о без вести  пропащим. Потом попадал и в мешок,
был в берлине, был в рейх канцелярии, рейхстаге, ни разу не ранен. На
стенах свою фамилию не нацарапал. Он сказал: « В то время этим мы не
занимались. Потом попозже начали писать». Он был отличным кузнецом,
отличным плотником. В последние годы жил и умер в Арти на Урале.
Сестра деда Анастасия Степановна во время войны работала в Канаше –
отрабатывала воинскую повинность. Однажды зимой отправилась домой. Шла
пешком – 25 километров и заблудилась, плутала. Утром её случайно встретили
в лесу деревенские мужики. Последствия для девушки страшные, как
смертельный приговор – ампутация пальцев на руках и на ногах. За этим и
последовали и другие болезни. Умерла и похоронена в Новоишино.
А Павел Степанович это мой дед. Он вошел в историю деревни в молодые годы
как агитатор за организацию колхоза, в послевоенные годы как председатель
колхоза в деревне Новоишино. Во время войны дослужился до звания
лейтенанта. Павел Степанович был степенным мужиком, любил и успешно
охотился на зверей и на дичь.
С моей бабушкой Сирой Ивановной они вырастили 6 детей: Людмила, Эльвира.
Любовь, Лидия, Альбина, Александр  - это мой папа.
Дедушка и бабушка, близкие к земле люди. Они жили в трудные годы. На долю
бабушки и дедушки выпало немало испытаний, но они остались добрыми  и
отзывчивыми. Трудное детство досталось нашим бабушкам и дедушкам.
Приходилось голодать, мерзнуть, прятаться от страшных бомбежек. Но,
несмотря на все перенесенные трудности, наши бабушки и дедушки не потеряли
веру в счастливое будущее. Они стремились стать полезными для нашего
общества.
Дедушка был одним из лучших председателем колхоза «Ишино». А сколько его
наград мы бережно храним в домашнем архиве! Жители села Новоишино только с
любовью вспоминают любимого деда. Жаль, что деда на сегодняшний день нет
вместе с нами. Я всегда с любовью и теплом вспоминаю об этом светлом
человеке, который нам подарил жизнь и мирное небо над головой.
Сира Ивановна всю свою сознательную жизнь посвятила святому делу, лечению
больных. Сколько спасенных жизней! Сколько в этой хрупкой женщине нежности
и тепла. Что хватает для всех нас.
Моя мама Марина Геннадьевна работает учительницей физической культуры и
истории в МБОУ «Янтиковская СОШ». Мы вместе с ней ежедневно, преодолевая
огромное расстояние, ездим в райцентр, т.к. в малых деревнях школы
закрылись, мама учить детей, а я учиться, набирать знания. Маму любят и
уважают на работе учителя и учащиеся.
У меня ещё есть старшая сестра Ольга, она учится в Чувашском
государственном институте имени И.Н.Ульянова на факультете иностранных
языков. Она активная, старательная. Ольга не раз являлась победительницей и
призером исследовательских и научных работ, за что была награждена
дипломами и грамотами.
Жаль, что мой папа уже второй год парализован. Я всеми силами готова ему
помочь встать на ноги. Стараюсь учиться на «5» и « 4».
Мы держим корову, теленка, овец, кур и цыплят. Летом я часто вместе с мамой
в поле. Здоровья Вам, мои дорогие и близкие меня  люди – родители,
подарившие мне жизнь.
Такова история моей семьи.


title: Сценарий праздника "День дружбы"

extracted_text:
Сценарий праздника «День дружбы»
Цель: Формирование у детей понятий о дружбе и правилах дружбы.
Задачи:
Образовательная:
Способствовать расширению знаний о взаимоотношениях людей, о дружбе через работу над литературными произведениями, игровые и жизненные ситуации.
Развивающая:
Содействовать развитию эмоционально - чувственной сферы личности ребёнка, через музыкальное сопровождение, показ мультфильма "Кот Леопольд".
Способствовать развитию внимания, памяти, самодисциплины, выдержки через игры и игровые задания.
Создать условия для творческого взаимодействия взрослых и детей при подготовке к мероприятию (изготовление масок, костюмов, подарков) и между детьми при групповой и парной работе.
Воспитательная:
Содействовать воспитанию чувства коллективизма, сплочённости, умения работать в команде через групповую работу, познавательные игры.
Оборудование:
Книжная выставка: "С детства дружбой дорожи!", музыкальные записи, шары, платок, ракетки для бадминтона, мячик/шарик, корзинка, конверт, цветок дружбы/лепестки, трубы-тоннели, конусы, полотно ткани, мультфильм "По дороге с облаками".
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы.
Материал: кегли, 2 обруча, платок, «мостик», лучики солнца из картона, детские песни о дружбе.

Действующие лица: Ведущий, Забияка.

Ход праздника
Ведущая:
Сегодня праздник нас собрал:
Не ярмарка, не карнавал!
Здесь праздник добрый наступил
И в круг ребят всех пригласил.
Здравствуйте, друзья!
Как красиво в вашем зале, всё нарядно украшено, что это вы за праздник отмечаете?
Дети: праздник дружбы.
Выходит Забияка
Забияка: я слышала, что у вас праздник какой-то
Ведущая: не какой-то, а день дружбы
Забияка: вот эти детишечки-коротышечки умеют дружить? Что-то я никогда о таком празднике не слышала: Новый год знаю, день рождения знаю, а про праздник дружбы не знаю. Вот сейчас мы и проверим, какие вы дружные. Вам нужно громко отвечать на мои вопросы.
Вы Готовы? (Да)
Будем праздник отмечать? (Да)
Будем мы молчать, скучать? (Нет)
Будем дружно танцевать? (Да)
Будем дружно мы играть? (Да)
Может спать вас уложить? (Нет)
А друг с другом подружить? (Да)

Ведущая: Как я рада, что ребята в детском садике дружны,
Ведь когда народы дружат, это счастье для страны,
Так давайте веселиться, песни петь и танцевать.

Наши ребята  приготовили стихи про дружбу.
Ребенок1: Дружба – это тёплый ветер,
Дружба – это светлый мир,
Дружба – солнце на рассвете,
Для души весёлый пир.
Ребенок2: Дружба — наука, дружба — искусство,
Дружба — прекрасное, доброе чувство.
Ребенок3: Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!
Забияка: хорошо вы стихи читаете, а посмотрим, как вы умеете играть.
Игра «Друг к дружке»
В этой игре, ребята, нужно делать всё очень быстро, внимательно слушая задания.
Как только музыка замолчит, вы должны найти себе партнёра, а дальше прижиматься теми частями тела, которые я буду называть. Как только музыка заиграет, вы должны будете свободно двигаться подскоками по залу.
Ухо к уху;
плечо к плечу;
колено к колену;
спина к спине;
ладонь правой руки с ладонью правой руки.

Ведущая: Забияка, а еще наши ребята  умеют отличать хорошие поступки от плохих.
Игра «Хорошо – плохо»
Условия игры: Ведущая называет пример поступка, дети аплодируют, когда хороший поступок, топают - плохой. (порвали одежду, защитили слабого, накормили котёнка, сорвали ветку с дерева, сломали игрушку, помогли малышу одеться, обидели девочку, поблагодарили за помощь).

Ребенок4: Дружба – это только счастье.
Дружба у людей одна.
С дружбой не страшны ненастья,
С дружбой жизнь добра полна.
Конкурс «Не разлить водой».
Условия конкурса: Пара участников должна донести шарик, прижавшись друг к другу животами до отведённого места. Побеждает команда, которая быстрее и с меньшими ошибками (не уронит шар) справится с заданием.

Ведущая: А сейчас проверю я, знаете ли вы вежливые слова.
Игра «Доскажи словечко».
1. Если встретится знакомый, хоть на улице, хоть дома,
Не стесняйся, не лукавствуй, а скажи погромче … (здравствуй).
2. Если просишь что-нибудь, то сначала не забудь
Вначале просьбы сказать … (пожалуйста).
3. Если встретился тебе друг или целая компания,
То в минуту расставания всем ты скажешь … (до свидания).
4. Если, словом или делом вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь громко, смело говорить … (спасибо)

Ведущая: Ребята, давайте вспомним героев детских книг. Среди них немало друзей.
Вот, к примеру, пёс Шарик дружит с дядей Фёдором и котом Матроскиным.
А с кем дружит крокодил Гена?
Забавный Вини Пух?
А доверчивый Буратино?
Добрый Малыш?
А мышка норушка?
Попугай, удав и мартышка дружили с ….
Молодцы, ребята!

Ведущая: Ребята, а вы знаете какие правила нужно соблюдать, что бы быть дружными? (дети называют правила, ведущая выкладывает на интерактивной доске цветок)
• Не ссориться
• Уступать
• Не бояться просить прощения, если обидел друга
• Быть вежливым
• Не злиться
• Не жадничать
• Помогать другу
• Быть честным
• Быть внимательным

Ребенок5: Как начну конфеты есть
У меня друзей не счесть.
А закончились конфеты
И друзей в помине нету
За конфету каждый друг
Так и рвет ее из рук.
Ну зачем мне дружба эта?
Я и сам люблю конфеты.

Забияка: я тоже хочу дружить. Дружба – это здорово!

Ведущая: Если дружбой дорожить,
Можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора
Из любого спора.

Танец «В этом зале все друзья»

Ведущая: Как я рада, что дети в нашем детском саду дружны!
Ведь когда ребята дружат, это счастье для всех.
Забияка: А чтобы праздник весело нам завершить, Я приготовила для вас сюрприз: мультфильм.
Просмотр мультфильма «По дороге с облаками»


title: Кроссворд по информатике "Информатика и информационные технологии"

extracted_text:
Кроссворд по предмету "Информатика" на тему "Информатика и информационные технологии"

(Составил: Тарасов Дмитрий)

По горизонтали
1. Устройство, необходимое для подсоединения компьютера к информационной сети через телефонную сеть
4. Указатель на экране
5. Единица растрового графического изображения
7. Установка начертания, размеров, стиля и цвета символов, а также некоторых простейших эффектов для символов и расстояния между ними
10. Программное обеспечение для поиска, просмотра веб-сайтов
11. Локальная компьютерная сеть с централизованным управлением рабочими группами, отдельными компьютерами и прочими сетевыми устройствами

По вертикали
2. Гибкий магнитный диск
3. Язык программирования и известный математик
5. Поставщик услуг Интернета
6. Перемещение объекта по экрану монитора
8. Самокопирующийся компьютерный вредитель
9. Портативный вариант компьютера

Ответы