title: Вводный урок "«Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин"

extracted_text:
Урок литературы ( 6 класс)

Александр Сергеевич Пушкин
 «Песнь о вещем Олеге»

                                          Разработка урока русской литературы
                                              учителя ГОУ  ЛНР
                                           « Перевальская СШ№12 имени
                                                 Геннадия Ширко»
                                              Максимик Оксаны   Анатольевны
Тема урока. « Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкин (вводный урок).
Цели урока:
через прочтение "Песни…" продолжить знакомство с А.С.Пушкиным и его творчеством;
углубить восприятие текста с помощью выразительного чтения;
воссоздать с помощью слова картины событий, развивать умение ценить слово и пользоваться им;
продолжить работу по теории литературы: ввести понятие "баллада", сравнить ее с летописью и рассмотреть черты баллады  в "Песне о вещем Олеге";
выйти на основную проблематику баллады,
обучить  навыкам анализа текста;
прививать навыки обсуждения, умения отстаивать свою позицию,  обучать учащихся работать в группах; воспитывать чувство взаимоуважения.

Форма: комбинированный урок.
Оборудование:
учебник “ Литература” 6 класс, карточки для работы в группах.
Презентация в программе Power Point 2007 (Приложение).

…Каждый волхвов покарать норовит,-
А нет бы –послушаться, правда?
Олег бы послушал – ещё один щит
Прибыл бы к вратам Цареграда.
В. Высоцкий

Ход урока
1. Вступительное слово об А. С. Пушкине.
Удивительный Александр Сергеевич... Величайший поэт всех времен и народов. Его имя знакомо нам едва ли не с колыбели, оно сопровождает нас всю жизнь. Из года в год мы на уроках литературы обращаемся к изучению его творчества. Не исключение и 6 класс. (слайд 1,2)
2. Сообщение темы и целей урока ( учащиеся)
3. Историческая справка о князе Олеге. Значение истории в творчестве А.С. Пушкина. История создания “ Песни о вещем Олеге”. (работа в группах, карточки 1,2,3,4).
Карточка № 4
Пушкина всегда интересовала история. Он много времени уделял изучению летописей, исторических документов и книг. Анализируя исторические события, исследуя действия, характеры исторических лиц, поэт сопоставлял их со своим временем, своей эпохой, философски осмысливал прошлое и во многом предсказывал дальнейшую историю страны. Пушкин, в 1820 г. сосланный Александром I за вольнолюбивые стихи на юг, не раз бывал в Киеве, где один из курганов на берегу Днепра называют могилой Олега. Читая "Львовскую летопись", Пушкин встретил предание о князе Олеге, и его поразил этот эпизод летописи.
Что вы знаете о жизни Древней Руси? обобщение  ,выводы   (слайд 3)
Кто такой вещий Олег? вывод (слайд 4)
Сообщение ученика: баллада возникла в средние века и была хороводной песней (Франция). Основу сюжета баллады в Германии составляли сказания, легенды, античные мифы. В Англии основу баллады составляли фантастические, легендарные или бытовые события (баллады о Робин Гуде, о подвигах рыцарей).
В России народная баллада – это лирическая песня на исторический или бытовой сюжет. Из народной поэзии перешла в литературу. Создатель жанра баллады - Василий Андреевич Жуковский. Он создал 40 баллад. Оригинальная "Светлана", переводная "Людмила" и другие. Несколько баллад написано Пушкиным, Лермонтовым, Фетом, А.К.Толстым. (слайд 5,6)
4. Работа в группах с архаизмами и историзмами.
Хазары - племя, обитавшее на юге России в 10 веке.
Царьград – ныне Стамбул (Турция).
Кудесник – волшебник, чародей.
Перун – Бог грома и молнии.
Жребий – судьба, участь.
Курган – могильный холм.
Тризна – обрядовые действия и пиршества в память умершего.
Вещий - предвидящий будущее.
(слайд 7)
5.Чтение учителем баллады наизусть.
Перейдем к тексту баллады. Олег не отделим в начале произведения от коня. Каково отношение автора к ним? (восхваляет)
Да, действительно Пушкин поет им панегирики (хвалебные песни). Докажите это текстом.
Каково предсказание кудесника (волшебника, колдуна)? (Олег умрет от своего коня)
6. Лингвистический анализ текста. (слайд 8)
Посмотрим на текст с точки зрения ключевых слов (лингвистический анализ). В лингвистике текста есть закон: для понимания автора важно все, что вынесено в сильную позицию: название, первая строка, все повторы, финал. В названии слово "вещий" - мудрый, умеющий предвидеть будущее. Проверим, сохранил ли автор это слово до конца. (вещий, могучий, Олег)
Кого в балладе можно назвать "вещим ? (кудесника)
Более того, в конце баллады происходят странные вещи - они поменялись местами. Обычно язычнику приносят на могилу голову его коня, а здесь, наоборот, Олег приходит на могилу коня.
Почему? (автор прировнял их перед лицом смерти, перед судьбой)
А может наказывает Олега? За что? (за то, что пытался уйти от судьбы)
Пушкин сам очень боялся предсказаний. Ему однажды цыганка предсказала смерть от белой головы - это  предсказание всю жизнь  преследовало Пушкина . Как оказалось позднее ,убийца - Дантес был блондин.
Если наказывает, то за что ещё? Поищем ответ на уровне композиции (построение художественного произведения). Составим простой план баллады.
Предсказание кудесника
Решение, выбор Олега
Смерть как наказание? (слайд 9)
 7. Физкультминутка
 8.   В центре внимания решение Олега отказаться от коня. А ведь это боевой конь - товарищ. Оцените поступок Олега? (испугался смерти) Вспоминает ли он о коне? (да, но спустя много лет, сначала вообще забыл, судьба друга оказалась ему безразлична) За что он наказан? (усомнился в предсказании кудесника; предал друга) Найдите описание смерти Олега. Каким чувством проникнут последний абзац баллады? (равнодушие, те, кто поминают Олега, ни слова не говорят о нем, пируют, вспоминают битвы).
Случайна ли смерть Олега? Почему Олег принимает смерть от коня? Оттого, что от судьбы не уйти? Или оттого, что Олег оскорбил кудесника, назвав его "лживым, безумным стариком"? Или это наказание за отступничество князя, оставившего верного коня?
8.Сообщение ученицы о художнике  Викторе Михайловиче Васнецове (опережающее задание)
 9.Рассмотрим иллюстрации В.М. Васнецова. (слайд 10,11,12,14,15)
У язычников существовал конский оберег - конская голова защищала человека и наказывала преступника. Это был талисман. Пушкин передает психологию язычника. Зачем это нужно? Опыт тех, других, многое помогает понять в нас, современных. (слайд 13)
10. Проверочная работа-тестирование (слайд 16,17,18).
11.Подведение итогов урока. (мнения учащихся)
12. Домашнее задание. Выучить наизусть отрывок баллады. (слайд 19)


title: Конспект урока "Графический редактор Paint. Инструменты художника"

extracted_text:
                                                           Графический
редактор Paint.
                           Инструменты художника.
            ( курс внеурочной деятельности «Компьютерная долина»)

 Цели:
           1. Дать детям представление о компьютерной графике , познакомить
с                                                              графическим
редактором Paint , а также познакомить детей с его работой.
           2. Сформировать и развить умения и навыки:
            - различать инструменты графического редактора Paint ;
         - работать в графическом редакторе Paint и создавать простейшие
рисунки с   помощью инструментов графического редактора Paint .
           3. Сформировать и воспитать:
             - интерес к предмету;
             - активность на уроке;
             - внимательность .

Задачи:
     1. Дать представление о компьютерной графике.
     2. Познакомить с графическим редактором Paint .
     3. Научить работать в графическом редакторе Paint и создавать
        простейшие рисунки.
     4. Воспитать интерес к предмету , активность на уроке и
        внимательность.

Новые понятия:
           - компьютерная графика;
           -графический редактор;
           - цвет;
           - рабочая область;
           - инструменты художника.

                                    План
1.орг. момент – 3мин.
2. Вступительная беседа – 4мин.
3. Изучение нового материала – 10мин.
4. Практическая работа (1этап)- 8мин.
5.Физкультминутка – 3мин.
6. Практическая работа ( 2 этап) -8мин.
7. Итог урока – 4 мин.

Используемые средства:
- раздаточный материал;
- графический редактор Paint .

                                  Ход урока

|Этапы урока          |Содержание урока                                              |
|I.Орг. Момент        |Здравствуйте , ребята! Садитесь! Сегодня наш урок  проводим в |
|                     |кабинете информатики, поэтому давайте повторим правила        |
|                     |поведения в этом кабинете.                                    |
|                     |- Ребята! О чем мы должны помнить, находясь в этом кабинете?  |
|                     |( ответы детей)                                               |
|                     |- Верно!                                                      |
|Видеофрагмент        |Вы все назвали правильно!                                     |
|3-4кл.               |Но все-таки давайте проверим , все ли мы вспомнили и назвали ,|
|Информатика          |посмотрев видеофрагмент.                                      |
|II.Вступительная     |Сегодня на уроке мы начинаем знакомиться с компьютерной       |
|беседа               |графикой и ее роли в жизни человека , а также познакомимся с  |
|                     |одним из графических редакторов компьютерной графики-         |
|                     |графическим редактором Paint.                                 |
|                     |- Ребята! Как вы думаете , что такое компьютерная графика и   |
|                     |где она может применяться ? ( ответы)                         |
|                     |Хорошо!                                                       |
|                     |Компьютерную графику применяют представители самых разных     |
|                     |профессий:                                                    |
|                     |- архитекторы при проектировании зданий;                      |
|                     |- инженеры-конструкторы при создании новых видов техники;     |
|                     |-астрономы при нанесении новых объектов на карту звездного    |
|                     |неба;                                                         |
|                     |-обувщики при моделировании новых моделей обуви;              |
|                     |-мультипликаторы при создании новых мультфильмов;             |
|                     |- специалисты по созданию рекламных роликов.                  |
|                     |Но самое важное-то , что при использовании программ           |
|                     |компьютерной графики нет необходимости брать новый лист       |
|                     |бумаги, чтобы из-за допущенной ошибки начинать все сначала    |
|                     |.Неправильный фрагмент или элемент просто удаляется из памяти |
|                     |компьютера , и работа продолжается дальше.                    |
|                     |Средства компьютерной графики позволяют избавиться от         |
|                     |утомительной и кропотливой работы, выполняемой при построении |
|                     |изображений вручную.                                          |
|                     |Для этого существует множество специальных программ.          |
|                     |Adobe Photosop , Corell Dran , Photo Paint , Paint и т.д.     |
|III.Изучение нового  | Сегодня на уроке мы познакомимся с одной из простейших       |
|материала            |программ компьютерной графики - графическим редактором Paint, |
|                     |с его инструментами и работой в нем.                          |
|Слайд №1             |Тема сегодняшнего урока «Графический редактор                 |
|                     |Paint.Инструменты художника.»                                 |
|                     |- Ребята! Как вы понимаете понятие «Графический редактор» ?   |
|                     |Для чего предназначен графический редактор?                   |
|Слайд№2              |Хорошо! Правильно!                                            |
|                     |Графический редактор- это программа , предназначенная для     |
|                     |создания картинок , поздравительных открыток , рекламных      |
|                     |объявлений, приглашений , иллюстраций к докладам и др.        |
|Слайд№3              |изображений .                                                 |
|                     |Самый простейших графический редактор- это графический        |
|                     |редактор                                                      |
|Слайд №4             |Paint . находится он в группе программ стандартные . И        |
|                     |запускается такой командой : Пуск- Программы -Стандартные-    |
|                     |Графический редактор Paint .                                  |
|Слайд №5             |После запуска графического редактора Paint на экране          |
|                     |компьютера открывается его окно . Основные элементы которого  |
|                     |вы видите на экране .                                         |
|                     |Самой важной составляющей является рабочая область- это место,|
|                     |где вы будете рисовать.                                       |
|                     |- Ребята! Скажите , пожалуйста с чем можно сравнить рабочую   |
|                     |область?( с холстом)                                          |
|Слайд №6             |Верно!                                                        |
|                     |Ваш рисунок может быть маленьким и занимать небольшую часть   |
|                     |рабочей области, а может быть таким , что для доступа его к   |
|                     |отдельным элементам придется использовать полосы прокрутки. В |
|                     |меню Рисунок можно выбрать пункт Атрибуты  и с его помощью    |
|Слайд№7              |установить нужные вам размеры белого холста.                  |
|                     |Следующим шагом работы в графическом редакторе Paint является |
|                     |выбор цвета.                                                  |
|                     |Цвет – основной и фоновый.                                    |
|                     |Основной- тот, которым вы будете рисовать по холсту ,-он      |
|                     |устанавливается щелчком левой кнопки мыши по палитре.         |
|Слайд№8              |Фоновый- этот цвет ,как бы подкладывается под основной и      |
|                     |проявляется при использовании инструмента Ластик , а также в  |
|                     |некоторых других ситуациях- он устанавливается щелчком правой |
|                     |кнопки мыши на палитре.                                       |
|                     |По умолчанию используется черный основной и белый фоновый     |
|                     |цвета.                                                        |
|Слайд№9              |- Ребята! Скажите пожалуйста , какими инструментами вы        |
|                     |пользуетесь на уроках рисования? ( ответ)                     |
|                     |- А какие еще инструменты есть у художника? ( ответ)          |
|                     |Верно!                                                        |
|                     |В графическом редакторе есть похожие инструменты:             |
|                     |1. Карандаш(его цвет выбирается на палитре) ( как с ним       |
|                     |работать)                                                     |
|                     |2.Кисть(один из 12 вариантов кисти выбирается в дополнительном|
|                     |меню настройки ); (как с ним работать)                        |
|                     |3. Распылитель( можно выбрать один из 3-х вариантов) (как с   |
|                     |ним работать).                                                |
|Слайды               |Инструмент выбирается левым щелчком на его кнопке.            |
|№ 10,11,12           |Перемещением курсора мыши его устанавливают в нужную точку    |
|                     |рабочей области. Применяют инструмент протягиванием мыши при  |
|                     |нажатой кнопке( левой или правой).                            |
|                     |Для закраски замкнутой области используют инструмент Заливка (|
|                     |как с ним работать – презентация)                             |
|                     |Его выбирают , устанавливают курсор в выбранную область и     |
|                     |выполняют щелчок.                                             |
|                     |Если при работе с инструментами Карандаш , Кисть, Распылитель |
|                     |и Заливка вы нажимаете левую кнопку мыши , то изображение     |
|                     |выполняется основным цветом. Если правую- фоновым.            |
|                     |Сейчас вы попробуете создать рисунок в графическом редакторе  |
|                     |Paint с помощью инструментов художника ,т.е. с помощью        |
|                     |Карандаша, Кисти , Заливки и Распылителя .                    |
|IV.Практическая      |Итак!                                                         |
|работа – 1 этап      |Для начала разделимся на две группы по 10 человек.            |
|                     |1-я группа будет выполнять рисунок с помощью таких            |
|                     |инструментов ,как Карандаш ,Кисть и Ластик на компьютере в    |
|                     |графическом редакторе Word                                    |
|                     |2-я группа будет создавать рисунок на листе с помощью         |
|                     |инструментов Карандаш и Ластик .                              |
|V.Физкультминутка    |                                                              |
|VI.Практическая      |Теперь группы меняются местами.                               |
|работа ( 2 этап)     |1-я группа будет доделывать рисунок на листах за партами с    |
|                     |помощью инструментов Кисть и Краски                           |
|                     |2-я группа доделывает рисунок с помощью инструментов Заливка И|
|                     |Распылитель на компьютере в графическом редакторе Paint .     |
|VII.Итог практической|- Ребята! Скажите, пожалуйста,чем отличается изображение      |
|работы               |созданное в графическом редакторе Paint , от изображения      |
|                     |созданного на листе?                                          |
|                     |- Какое изображение вам больше всего нравится?                |
|                     |- Где лучше всего создавать изображение? В графическом        |
|                     |редакторе Paint или на листе?                                 |
|                     |Хорошо! Молодцы!                                              |
|VIII.Итог урока      |- Ребята! Что нового мы изучили на этом уроке?                |
|                     |- Чему научились?                                             |
|                     |Давайте выполним несколько заданий. У каждого из вас лежат на |
|                     |столе листочки с заданиями.                                   |
|                     |Сначала выполняем задание №1.                                 |
|                     |Задание №2                                                    |
|                     |Задание №3                                                    |
|                     |Задание №4                                                    |
|                     |Спасибо вам ребята за хорошую работу на уроке!                |
|                     |Урок окончен!                                                 |

                           Задания к итогу урока.
   1. Что такое графический  редактор ?
   2. Обозначь составляющие редактора Paint .
   3. Кроссворд « Инструменты художника».


title: Сценарий развлечения по ПДД с родителями "Правила дорожного движения, нужно знать без промедления"

extracted_text:
Сценарий развлечения по ПДД с родителями
«Правила дорожного движения, нужно знать без промедления!»

Цель: закрепить навыки выполнения основных правил поведения у дошкольников на улице и дороге, с целью предупреждения детского дорожно- транспортного травматизма.
Задачи: воспитывать дисциплинированность, коллективизм; культуру безопасного поведения на улицах и дорогах; развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах; развивать связную речь детей.
Оборудование и ТСО:
эмблемы для команд "Светофорики" и "Пешеходики";
2 грузовых машины;
два знака, разрезанных на 8 частей;
8 кеглей;
Бинт, жгут, таблетки, покрывало, жезл, кепка, свисток (по 2 шт.);
медали знаток ПДД
песочные часы 2 минуты;
Предварительная организационная работа:
Подбор материала к мероприятию и написание сценария.
Установка аппаратуры и оформление места проведения мероприятия (музыкальный зал).
Заготовка эмблем команд.
Разучивание девиза праздника.
Проведение с детьми серии познавательных занятий, бесед по ознакомлению с правилами дорожного движения.
Знакомство на физкультурных занятиях с играми-эстафетами

зал.
Ход мероприятия:
Под вальс А. Петрова из кинофильма «Берегись автомобиля!» команды входят в

Ведущий: Всем! Всем! Всем! Сегодня у нас большой и интересный день, мы

начинаем нашу развлекательную игру. Дорогие ребята и гости нашего праздника! Приветствуем вас в нашем зале на развлекательной игре «Правила дорожного движения, нужно знать без промедления!» А соревноваться будут дети и взрослые нашей группы. Желающие могут поддерживать свою команду аплодисментами.
Девиз нашего праздника: Пусть всегда сияет солнце,
Пусть всегда мы слышим смех, В нашем городе дороги
Станут безопасней всех.
Приступаем к соревнованию команд.
конкурс «Разминка»
Конкурс состоит в разгадывании загадок. Прозвучавшую загадку обсуждает вся команда, шепотом, сообщая свое мнение капитану команды. Капитан команды сообщает ведущему версию отгадки.
Встало с краю улицы в длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, где сошлись пути, Помогает улицу людям перейти. (Светофор)
Братцы в гости снарядились, Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк, Лишь оставили дымок. (Поезд)
Для этого коня еда – бензин, и масло, и вода.
Он на полянке не пасется, он вдаль по улице несется. (Автомобиль)
Дом по улице идет, на работу всех везет,
Не на курьих тонких ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус)
Не похож я на коня, а седло есть у меня, Спицы есть, они, признаться,
Для вязанья не годятся. (Велосипед)
Силач на четырех ногах, в резиновых сапогах, Прямиком из магазина притащил нам пианино. (Грузовик)
Ведущий: Команды «Светофорики» и «Пешеходики» закончили первый конкурс и отлично справились с заданием.
конкурс «Не сбей кеглю» (с родителями)
Дети и родители соревнуются вождении грузового игрушечного автомобиля змейкой возле расставленных кеглей. (объехать кегли и вернуться назад, какая команда выполнит задание быстрее) .
конкурс - творческий «Автомобиль будущего»( с родителями)
Ведущий: нужно придумать и совместно нарисовать необычное транспортное средство, а затем объяснить, для чего оно предназначено. Ведущий выставляет в центр зала два мольберта с закрепленными на них большими листами бумаги. К мольбертам

приглашаются команды. В качестве изобразительных средств предлагаются фломастеры, маркеры, цветные карандаши, известковые мелки, пастель.
В то время, как команды рисуют свои автомобили будущего, проводится игра со зрителями.
Игра для зрителей.
Пока команды выполняют задание, я предлагаю нашим зрителям поиграть в игру
«Небылицы». Я вам задаю вопрос, а вы мне отвечайте: да или нет. Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?
Это правда или нет, что можно переходить улицу на красный свет светофора? - нет! Это, правда или нет, что пешеход может ходить по дороге рядом с машинами? - нет! Это правда или нет, что нужно знать правила дорожного движения? - да!
Это правда или нет, что в автобусе можно играть, сорить, толкаться? - нет! Это правда или нет, что с мячом на дороге играть можно? - нет!
Это правда или нет, что дорожные знаки помогают пешеходам и водителям? Это, правда или нет, что пешеходный переход называется “Зебра”? - да!
Подвижная игра со зрителями «Красный, жёлтый, зелёный»
На красный – стоим, на жёлтый – хлопаем, на зелёный – топаем.
конкурс «Сложи дорожный знак» (участники дети)
Ведущий: от каждой команды мне нужны 3 человека. Ребята, перед вами части дорожного знака их нужно правильно сложить, чтобы получился дорожный знак. Какой знак у команды «Светофорики»? «Какой знак у команды «Пешеходики»? Молодцы, ребята справились с заданием! Переходим к следующему конкурсу.
конкурс – «Разгадай кроссворд» (если дети не знают, родители помогают) Ведущий: ведущий выставляет в центр зала мольберт с закрепленным на нем кроссвордом. Каждой команде по очереди зачитывается загадка. Отгаданное слово капитаны команд вписывают в кроссворд (по необходимости родители помогают).
Загадки:
Человек, находящийся вне транспортного средства (пешеход).
Полоса земли чаще покрытая асфальтом для движения транспортных средств (дорога)
Часть дороги для передвижения пешеходов (тротуар)
Техническое средство, регулирующее дорожное движение на перекрёстке (светофор)
Человек, управляющий каким-либо транспортным средством (водитель).
У него два колеса И седло на раме,
Две педали есть внизу
Крутят их ногами (велосипед)
Аппарат для передачи информации на расстоянии. ( телефон)
Задание для обеих команд. Он бывает воздушный, водный и наземный. Что это? (транспорт).
Все вместе читаем ключевое слово(ПРАВИЛА). Ваша безопасность может быть обеспечена, только при условии соблюдения правил всеми участниками дорожного движения.
6. Конкурс для родителей «Гонка за лидером» (на ковре)
(за правильный ответ команда получает 1 балл)
За 2 минуты нужно ответить на большее количество вопросов. Если не знаете ответ, говорите: Дальше……

Вопросы родителям команды «Пешеходики» (3 человека)
-Что в переводе с греческого языка означает слово «светофор»? /носитель света/
-Дорожка с покрытием, предназначенная для движения пешеходов? /пешеходная дорожка/
-Транспортное средство, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нем? /велосипед/
-Дорожные знаки, которые вводят или отменяют определенные ограничения движения? /запрещающие знаки/
-Знак, разрешающий переходить дорогу? /пешеходный переход/
-Что означает красный сигнал светофора? /запрещает движение/
-Достигнув, какого возраста, разрешается выезжать на проезжую часть на велосипеде? /с 14 лет/
-Время суток, когда участники движения очень плохо видят друг друга? /ночь/
-Какое насекомое одного цвета с сигналом светофора и живет в траве? /кузнечик/
-Знак, который поможет в пути, если проголодались? /пункт питания/
-Дорожный знак, который ставят у школ детских садов и других детских учреждений? / дети/
-В какой сказке, у какого героя имеется шапка такого же цвета, как сигнал светофора? / Красная Шапочка/
-К какому виду относится транспортное средство Бабы-Яги? /ступа, к воздушном/
-Какое растение прикладывают к ране? /подорожник/
-Место для ожидания транспорта? /остановка/
-Человек, идущий по тротуару? /пешеход/
-Что должно быть в руках взрослых, сопровождающих группу детей? /флажок/
-Воздушный транспорт барона Мюнхгаузена? /ядро/
-Сердце машины? /мотор/
-С какого возраста разрешается перевозка детей на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства? (с 12 лет)
Вопросы команде «Светофорики»
-Автор детского стихотворения «Дядя Стёпа» /С.Михалков/
-Назовите часть дороги, по которой идут пешеходы? /тротуар/
-Автомобильное топливо? /бензин/
-Деталь одежды, которая спасает от дождя, но мешает видеть дорогу? /капюшон/
-Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть?
/нельзя/
-Что означает зеленый сигнал светофора? /разрешает движение/
-Механизм, который поможет, если у велосипеда спустилось колесо? /насос/
-Водитель по – другому? /шофёр/
-Точное определение места проживания? /адрес/
-Место водителя? /кабина/
-Устройство, служащее для определения скорости, применяемое сотрудниками Госавтоинспекции? /радар/
-Сколько цветов имеет светофор? /три/
-На какое животное похож пешеходный переход? /на зебру/
-Какой свет верхний на светофоре? /красный/
-По какой стороне проезжей части движется транспорт? /по правой/
-Заторы транспорта на дороге? /пробка/

-Пересечение двух дорог? /перекресток/
-Транспортное происшествие? /авария/
-Конец дороги? /тупик/
-Короткая палка, который регулировщик движение дает указание транспорту, пешеходам? /жезл/
Ведущий: какие молодцы родители, очень активно отвечали на вопросы и справились с заданием.
конкурс - «Выбери знак» (для капитанов)
На столах команд разложены картинки с дорожными знаками. Отгадав загадку, команды показывают правильный дорожный знак.
Шли из сада мы домой, Видим, знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет! («Велосипедная дорожка») Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут. И дорога, вроде, но
Здесь ходить запрещено. («Движение пешеходов запрещено») В треугольнике — два братца
Все куда-то мчатся, мчатся. Самый важный знак на свете — Это просто рядом. («Дети»)
В синем круге пешеход Не торопится, идет.
Дорожка безопасна,
Здесь ему не страшно. («Пешеходная дорожка) Что за знак такой висит?
Стоп — машинам он велит. Пешеход! Идите смело
По дорожкам черно-белым. («Пешеходный переход») Заболел живот у Ромы,
Не дойти ему до дома. В ситуации такой
Нужно знак найти. Какой? («Пункт первой медицинской помощи»)
конкурс - «Собери аптечку»(для детей)
В 1 м от старта в обруче лежат медицинские принадлежности для аптечки. Каждый из участников команды бежит до обруча, берёт один предмет и добегает до раскрытой аптечки, которая лежит на столе. Кладёт предмет и возвращается обратно. Игроки по одному медицинскому предмету заполняют аптечку, последний игрок бежит к аптечке, закрывает её и возвращается обратно. Проверяем все ли правильно сложили в аптечку.

Ведущий: Вот и подошли к концу наши соревнования, и в заключение хочется
сказать:
Чтоб жить, не зная огорченья, Чтоб бегать, плавать и летать, Должны вы правила движенья

Всегда и всюду соблюдать.
На улице будьте внимательны, дети! Твердо запомните правила эти.
Помните правила эти всегда, Чтоб не случилась с вами беда!

Ведущий: Вот и подошла игра к концу. Мы с вами проверили ваши знания на теории, и на практике тоже. Дорогие родители- не забывайте это выполнять!
Воспитывайте у ребёнка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге во дворе, за пешеходом и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте увиденное с ребенком. Ведь от вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье вашего ребёнка!
Желаем всем крепкого здоровья и семейного благополучия.
Напутствие детям:
Никогда, нигде не забывай
Пешеходом быть внимательным, хорошим, На проезжей части не играй
И на тротуаре не толкай прохожих.
И тогда наверняка не получишь синяка, И считать тебе не надо будет шишек.
Даже строгий постовой – Старый или молодой –
Станет другом для девчонок и мальчишек.
Ведущий: за хорошие знания правил дорожного движения команда
«Светофорики», команда «Пешеходики» и наши уважаемые родители, принимавшие участие в празднике, награждаются медалью «Знаток ПДД».


title: Конспект занятия "В гостях у Золушки"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №1 «Росинка», г. Козьмодемьянск, Республика Марий Эл.

Утверждаю:
Зам.заведующей по УВР
____________Смирнова М.В.
«____»___________2019г.

Конспект занятия по обучению чтения
«В гостях у Золушки»
(отработка навыка чтения с буквой Л)

Подготовила
Воспитатель
МДОУ №1 «Росинка»
Шемякина Наталья Юрьевна
высшей квалификационной  категории

2019г.
Задачи:
Продолжать учить детей соотносить схему слова с названием нарисованного предмета, обозначать на схеме место звука «Л»  и «Ль»в слове, используя условное обозначение.
Учить детей составлять и читать слоги со звуком «Л» и «Ль».
Закреплять у детей умение интонационно выделять звук «Л» и «Ль» в слове.
Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, фонематического слуха у детей, умения понимать и самостоятельно выполнять учебную задачу.
Развитие слухового внимания и зрительной памяти.
Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений
Развитие мелкой моторики, координации движений.
Воспитание навыков коллективной работы и взаимопомощи.
Используемые материалы:
Демонстрационное оборудование: буквы алфавита на магните, карточки для звукобуквенного анализа; картинки одежды, посуды; иллюстрации к сказке «Золушка», картинка солнышко, аудиозапись.
Раздаточный материал для индивидуальной работы: касса букв, карточки для выкладывания слов, фишки для звуко-буквенного анализа слов.

Ход занятия:
Воспитатель собирает вокруг себя детей на ковре и обращается к ним:
В: Я рада вас видеть. Улыбнитесь. Видите, какое весёлое у меня в руках солнце. Назовите его ласково.
Д: Солнышко.
В: Передавая его друг другу, назовите также ласково ваши имена.
(Дети представляются: «Ксюшенька, Егорушка, Анжелочка, Димочка…»)
В: Молодцы!
Затем воспитатель обращает внимание детей на присутствующих гостей.
- Посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Поздоровайтесь с ними: «Здравствуйте! Добрый день!»
- Какие радостные лица стали у наших гостей, им очень понравилось ваше приветствие.
- Сегодня мы с вами поближе познакомимся со звуком Л.  Звук л обозначается вот так (показ буквы Л).
- Ребята, послушайте и скажите, этот звук можно пропеть или протянуть? Л-Л-Л-Л.
Д: Нет. Звук встречает препятствие.
В: Какое?
Д: Это препятствие зубы.
В: Правильно. При произношении звук «Л» встречает на своём пути преграду во рту – зубы, точнее верхний ряд зубов. А теперь внимание! Кто может сказать, как называются такие звуки?
Д: Эти звуки называются согласными.
В: Правильно.  А какими бывают согласные звуки?
Д:  Твёрдые и мягкие.
В: Что вы можете сказать о звуке Л и звуке Ль?
Д: Звук Л согласный, твердый; звук Ль согласный, мягкий.
В: Молодцы! Ребята, а вы любите сказки?
Д: Да, очень любим.
В: Назовите свою любимую сказку.
(Передавая солнышко, дети называют любимые сказки)
Д: «Снежная королева», «Морозко»…
В: Сегодня мы с вами отправимся в сказку, но в какую вы узнаете, отгадав музыкальную загадку.
Воспитатель включает запись песни. (Звучит мелодия песни «Золушка»; автор И. Резник, композитор И. Цветков):
Я скажу вам по секрету:
Это — тыква, не карета.
Кто на бал поедет в ней,
Очарует всех гостей?
Д: Золушка.
В: Правильно! Это Золушка.
Воспитатель вывешивает иллюстрацию к сказке «Золушка» (иллюстрация Золушка в грязном платье)
В: Ребята, а кто в сказке помог Золушке попасть на бал?
Д: Фея.
В: А кто помогал Фее?
Д: Паж.
В: Сегодня я буду Феей, а вы – моими помощниками.
Воспитатель надевает плащ и берет волшебную палочку для Феи.
В: Чтобы помочь Золушке попасть на бал и стать принцессой вы должны выполнить несколько заданий. Садитесь за столы. (Дети садятся за столы).
Игра «Помоги Золушке на кухне»
- Вредная мачеха разбросала всё на кухне. Вы должны собрать посуду и прочитать получившийся слог.
Дети собирают посуду из частей и читают слоги: ал, ло, лу, ил...
В: Какие вы молодцы, справились с заданием.
Игра «Сундучки»
- Но сестры Золушки тоже были очень вредные и разбрасывают все вещи по комнате. Золушке приходилось убирать разбросанные вещи. Давайте ей поможем. Нам нужно собрать все вещи и разложить по сундукам. Если в названии вещи звук Л твердый, то эту вещь надо положить в синий сундук, а если в названии вещи звук Ль мягкий, то эту вещь надо положить в зеленый сундучок.
Выкладываются картинки: пальто, платье, колготки, платок, футболка, блузка, жилет, халат, купальник.
Задача вызванного ребенка: четко произнести название предмета и положить картинку в нужный «сундучок», определив, какой звук в этом слове – л или ль.
В: Наверное, устали, давайте отдохнем.
Физминутка «Золушка»
Утром Золушка проснулась,
Потянулась и улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре песню спела.
С песней солнышко взошло,
Стало радостно, тепло.
Игра «Волшебство»
В: Ребята, а на чем Золушка отправится у нас на бал?
Д: На карете.
В: А где же нам взять карету?
Д: Надо тыкву превратить в карету.
В: Точно, я даже знаю, как нам это сделать. Нам нужно слова: ТЫКВА, МЫШИ, КУЧЕР, ДВОРЕЦ поделить на слоги. Делите слова на слоги и поднимаете карточку с числом, равное числу слогов в слове. Если мы выполним правильно, то тыква непременно превратиться в карету.
Дети делят слова на слоги и поднимают табличку с количеством слогов в слове.
Д: В слове тыква – 2 слога, в слове мыши - 2 слога, в слове кучер - 2 слога, дворец – 2 слога.
В: Молодцы! Нас ждет следующее задание.
- Чтобы попасть на бал надо Золушке принарядиться, давайте сделаем бусы для нее.  (Выполняют звуко-буквенный анализ слов: Бал, тыква, туфелька)
В: Молодцы, как легко и быстро вы справились с этим заданием. Скоро Золушке нужно отправляться, а у нас осталось последнее задание. Приступим к выполнению?
Д: Да.
В: Необходимо прочитать правильно слова и выложить все слова следуя нумерации слов от 1 до 7. По первым звукам этих слов, мы сможем прочитать, кто поедет сегодня на бал.
Дети читают, каждый по слову и выкладывают слова в последовательности от 1 до 7. Должно получится слово ЗОЛУШКА.
Д: Золушка.
В: Молодцы! Наконец то Золушка отправляется на бал.
Воспитатель вывешивает иллюстрацию к сказке «Золушка» (иллюстрация Золушка в нарядном платье)
В: Ребята вы такие молодцы, что помогли Золушке. А вам понравилось помогать? Что больше всего понравилось? Какие задания вам показались трудными? (Ответы детей по желанию)
- Мне понравилось, что вы очень добрые и отзывчивые дети. Мне бы хотелось, чтобы вы на память о встрече с Золушкой взяли вот эти солнышки.


extracted_text:
Методические рекомендации
по проведению Дня Защитника Отечества
в детском саду

Музыкальный руководитель ДО «На Васнецова»
Школа «2107
 Джеро-Данилюк Н.А.

День Защитника Отечества – государственный праздник, который отмечает вся страна. Накануне этого события в детских садах проходят интересные мероприятия, посвященные этой дате.
День Защитника Отечества в детском саду подходящий повод рассказать детям, что такое смелость и отвага, способствует становлению моральных ценностей дошкольников, прививает им понятие Родины, семьи, чувства долга.
     Процесс подготовки к 23 февраля в детском саду развивает детское творчество, а также создает условия для сплочения группы.  Не стоит упускать такую возможность, чтобы посвятить этой памятной дате весь день. Для создания определенной праздничной атмосферы потребуются некоторые аспекты работы, которые будут освещены в данных рекомендациях.

Праздничное оформление.
Нельзя проводить 23 февраля в детском саду без соответствующих военных украшений, особенно, если придумано много конкурсов и соревнований.
Для этого подойдут звезды, знамена, открытки, флаг Российской Федерации, шарики, ленты, флажки, самолеты и танки - развешанные по стенам. А также стрелы с луками в качестве оружия, игрушечные пистолеты, мечи и шпаги.
     Будет хорошо смотреться и выставка военной техники или парад войск. Для этого можно выстроить стройными рядами всех солдатиков, супергероев, технику (машинки, самолетики, ракеты и корабли).
Всё это поможет детям перенестись в совершенно иной мир, требующий от них смекалки, храбрости и проявления лидерских качеств.

Мероприятия первой половины дня.
Беседы и встречи с интересными людьми.
     Перед 23 февраля в детском саду можно дать задание ребятам подготовить с родителями рассказ про защитников Отечества, которые совершают подвиги каждый день: например, пожарных и военных. Пускай ребята опишут примеры их опасной и трудной службы.
     Можно договориться и пригласить папу-полицейского или папу-военного. Вот увидите, у детей будет много вопросов: и берут ли девочек в армию, и как пользоваться противогазом, и что нужно сделать для получения звания. Дети с удовольствием послушают рассказы  участников Великой Отечественной войны, и в дальнейшем  дети могут рассказывать сами о своих прадедушках и прабабушках, участвовавших в военных действиях, работавших в тылу, детей войны или о своих папах – защитниках Отечества.

Художественные выставки.
  Рассматривание выставки картин («Три богатыря», «Гусар», «Рыцари»,  и т. д).

Чтение художественной литературы
Будет интересно для детей послушать литературные произведения о защитниках Отечества, нашей Родины.
Русская народная сказка «Никита Кожемяка», А. Твардовский «Рассказ танкиста», Т. Белозеров «Вечный огонь» и др.,

4) Музыкально-литературная гостиная.
Можно послушать с детьми музыкальные произведения о Родине, армии, былины в пересказе для детей «Богатыри и витязи Русской земли», прочитать стихи о защитниках Отечества

5) Выставка детских поделок.
На занятиях сделать аппликации и поделки на темы: «Защитники Отечества», «Наша армия», «Родина моя», «День Победы», «Богатыри Земли русской» и др. А затем устроить выставки-конкурсы работ.

6) Тематические развлечения и праздники:
-Хорошей традицией стало проведение праздника «День защитника Отечества» в детском саду с участием родителей и детей.. Праздник «День защитника Отечества» может быть проведен в форме комплексного занятия, утренника или концерта, участниками которого могут быть дети и взрослые: воспитатели, родители-военнослужащие. Интересно подобранные конкурсы на 23 февраля в детском саду не оставят равнодушными ни самых стеснительных мальчишек, ни самых серьезных пап. А также проведение спортивных праздников, где ребята смогут в соревнованиях на выявление самых смелых, быстрых и ловких.

Прогулка.
На прогулку одеваемся «по-солдатски» - на скорость.
Не следует забывать о спортивных играх и состязаниях, которые можно провести на улице.
К ним относятся   игры-соревнования: «Лихой наездник», «Меткий стрелок», «Разминируй поле», «Переправа», «Донесение» и.т.д.

Обед:
Во время обеда можно необычно расставить столы, например рядами и провести обед как в солдатской столовой, объявив конкурс «Чья тарелка окажется самой чистой».

Вторая половина дня.
При подъёме после дневного сна можно использовать звуковой сигнал
«Рота подъём!», или любой другой по выбору воспитателя.

1)Просмотр мультфильмов:
Можно предложить детям посмотреть мультфильмы на выбор:
1.  Мультфильмы из серии: «Былины. Василиса Микулишна» (Союзмультфильм, 1975г.)
2.  «Детство Ратибора» (Союзмультфильм, 1973г.
3.  «Добрыня Никитич» (Союзмультфильм, 1965г.)
4.  «Илья Муромец» (Союзмультфильм, 1975г.)
5.  «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (Союзмультфильм, 1978г.)
6.  «Горе не беда» («Союзмультфильм»)
7.  «»Каша из топора» и.т.д.

2) игры в группе:
Для свободной деятельности детей можно использовать  настольные игры:
«Кому что надо», «Разрезные картинки», «Кто быстрее соберет автомат», «На суше, в воздухе, на море» и др.

     При подготовке и проведении праздничных мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества, не стоит забывать, что праздник «День отца» отмечается в нашей стране в третье воскресенье июня.

Используемая литература:

Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. «Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста». - Дубна: Феникс+, 2014
Праслова Г.А. «Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005
Зацепина М. Б., Антонова Т.В. «Праздники и развлечения в детском саду», М.: Мозаика-Синтез, 2006
. Зацепина М.Б. «Культурно-досуговая деятельность в детском саду», М.: Мозаика-Синтез, 2005
Радынова О.П.,Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. «Музыкальное воспитание дошкольников», М.: Издательский центр «Академия», 2000
Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. «Воспитание ребенка-дошкольника развитого, образованного, самостоятельного инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного», М.: «Гуманитарный издательский центр Владос», 2004
Мерзлякова. С. И. «Для кого в ДОУ праздник?», журнал «Обруч», 1999г., № 4 8. Материалы из сборника «Подарите детям праздник», М.: «Издательский дом Воспитание дошкольника», 2012

Сергей Рубан «Рекомендации к проведению 23 февраля в детском саду»
Александр Савенко «День Защитника Отечества»: Методические рекомендации к подготовке и проведению праздника


title: Контрольная работа "Россия на карте мира"

extracted_text:
Класс________________  Ф.И._______________________________________
Контрольная  работа №1 по теме «Россия на карте мира».
3 вариант.
1.  Площадь России – примерно:
А) 9,6 млн.км2;             Б) 10,1 млн.км2;            В) 17,1 млн.км2;              Г) 19,1 млн.км2.
2. Южная граница России не проходит со странами (1):
а) Монголия           в) Армения                  д) КНДР
б) Казахстан           г) Азербайджан           е) Китай
3. Россия имеет сухопутные границы с (1):
а) Канадой   б) Норвегией   в) США   г) Южная Корея   д) Киргизией   е) Турцией
4. Выберите из предложенных вариантов субъекты РФ образованные по национальному принципу:
а) Орловская область;   б) Красноярский край;  в) Еврейская автономная область;
г) Ханты-Мансийский автономный округ;  д) Республика Бурятия;  е) г. Москва
5. Соотнесите республики и их столицы…
6. Какие государства являются для России соседями 1-го порядка:
 а) Казахстан, Монголия, Киргизия           в) Казахстан, Монголия, Китай
 б) Турция, Армения, Грузия                      г) Монголия, Китай, Узбекистан
7. Государствами, граничащими с Калининградской областью, являются (2):
       а) Венгрия  б) Польша   в) Литва  г) Белоруссия
8. Россия имеет только морскую границу с государствами:
а) Норвегия и Турция;           б) Монголия и Китай;     в) Япония и США.
9. Сколько республик насчитывается в РФ?
а) 1   б) 3    в) 4    г) 9   д) 22    е) 46
10. Россия занимает третье место по запасам:
А) природного газа и древесины;  Б) нефти и алмазов;  В) каменного угля и золота.
11. Дайте определения следующим понятиям:

ЭГП (экономико-географическое положение)
Республика
Районирование
Анклав

12. Ответьте на вопрос: Какие этапы формирования территории России Вы знаете? Перечислите основные этапы, укажите временные рамки и личности, которые повлияли на такой исход.
13. Перечислите края, автономные области и автономные округу, а так же города федерального значения в составе РФ!
14. Соотнесите между собой название федерального округа и его административный центр:
А) Сибирский 					1) Пятигорск
Б) Северо-Кавказский 			2) Москва
В) Центральный 				3)Нижний Новгород
Г) Приволжский 				4)Екатеринбург
Д) Южный					5) Хабаровск
Е) Дальневосточный				6) Ростов-на-Дону
Ж) Северо-Западный 				7) Санкт-Петербург
И) Уральский 					8) Новосибирск

Класс________________  Ф.И._______________________________________
Контрольная работа №1 по теме «Россия на карте мира».
4 вариант.
1. Крайняя северная материковая точка России это:
     а) м. Флигели   б) м. Дежнёва   в) м. Челюскин   г) м. г. Базардюзю   д) м. о. Ротманова
2. Россия имеет сухопутные границы с : (2)
а) Японией   б) Туркменией  в) Украиной  г) Литвой  д) Узбекистаном   е) Киргизией
3. Сколько краёв насчитывается в РФ?
а) 1   б) 3    в) 4    г) 9   д) 22    е) 46
4. Что такое государства – соседи 1-го порядка?
а) государства- члены СНГ                                               в) дружественные государства
б) наиболее могущественные государства мира      г) пограничные государства
5. Какая из названных стран СНГ не имеет сухопутной границы с РФ? (1)
а) Украина        б) Молдавия          в) Белоруссия             г) Казахстан
6. Выберите из предложенных вариантов субъекты РФ образованные по территориальному принципу:
а) Красноярский край;  б) Еврейская автономная область; в) Республика Бурятия;
г) Ненецкий автономный округ;    д) Орловская область;    е) г. Севастополь
7. Соотнесите республики и их столицы…
8. Найдите ошибку в перечне государств, граничащих с Россией:
     а) Польша    б) Венгрия     в) Монголия     г) Норвегия
9. Общее количество пограничных государств России:
    а) 12    б) 14       в) 16      г) 18  стран
10. Россия занимает второе место по запасам:
А) природного газа и торфа;  Б) нефти и алмазов;  В) каменного угля и золота.
11. Дайте определения следующим понятиям:

Край
Адаптация
Социально-экономическая география
Природные ресурсы
12. Перечислите страны входящие в состав СССР до 1991 года.
13. Раскройте понятие «районирование», выделите основные виды. Перечислите основные экономические районы России.
14. Соотнесите между собой название федерального округа и его административный центр:
А) Сибирский 					1) Пятигорск
Б) Северо-Кавказский 			2) Москва
В) Центральный 				3)Нижний Новгород
Г) Приволжский 				4)Екатеринбург
Д) Южный					5) Хабаровск
Е) Дальневосточный				6) Ростов-на-Дону
Ж) Северо-Западный 				7) Санкт-Петербург
И) Уральский 					8) Новосибирск

Критерии оценки:
«5» -  27-25 баллов
«4» -  19-24 балла
«3» -  12-21 балл
«2» -  менее 12 баллов

Класс________________  Ф.И._______________________________________
Контрольная  работа № 1 по теме «Россия на карте мира».
2 вариант.
1.  Отметьте, в каких государствах мира численность населения больше, чем в России: (3)
А) ФРГ;  Б) Великобритании;  В) Индонезии;  Г) Канаде;  Д) Австралии;  Е) Бразилии;  Ж) США.
2. Южная граница России не проходит со странами: (1)
а) Монголия           в) Армения                  д) КНДР
б) Казахстан           г) Азербайджан           е) Китай
3. Россия имеет сухопутные границы с: (1)
а) Канадой                  в) США               д) Киргизией
б) Норвегией              г) Молдавией     е) Турцией
4. В состав Российской Федерации входит…субъектов
А) 89 ;  Б) 87;  В) 85;  Г) 83.
5. Выберите из предложенных вариантов субъекты РФ образованные по национальному принципу:
а) Приморский край;   б) Еврейская автономная область;   в) Томская область;
г) Чукотский автономный округ;   д) Республика Калмыкия;    е) г.Севастополь
6. Какие государства являются для России соседями 1-го порядка:
 а) Казахстан, Монголия, Киргизия           в) Казахстан, Монголия, Китай
 б) Турция, Армения, Грузия                      г) Монголия, Китай, Узбекистан
7. Государствами, граничащими с Калининградской областью, являются: (2)
       а) Венгрия  б) Польша   в) Литва  г) Белоруссия
8. Россия имеет только морскую границу с государствами:
а) Норвегия и Япония;           б) Япония и Китай;     в) Япония и США.
9. Соотнесите республики и их столицы…
10. Сколько областей насчитывается в РФ?
а) 1   б) 3    в) 4    г) 9   д) 22    е) 46
11. Дайте определения следующим терминам:

Специализация
Область
Грязная отрасль
Природные условия

12. Перечислите моря омывающие территорию России, распределите её по мировым океанам. Моря Северного-Ледовитого, Тихого, Атлантического, Индийского океана и бесточные.
13. Каким образом человек приспосабливается к природным условиям? Дайте класссификацию.
14. Соотнесите между собой название федерального округа и его административный центр:
А) Сибирский 					1) Пятигорск
Б) Северо-Кавказский 			2) Москва
В) Центральный 				3)Нижний Новгород
Г) Приволжский 				4)Екатеринбург
Д) Южный					5) Хабаровск
Е) Дальневосточный				6) Ростов-на-Дону
Ж) Северо-Западный 				7) Санкт-Петербург
И) Уральский 					8) Новосибирск

Критерии оценки:
«5» -  27-25 баллов
«4» -  19-24 балла
«3» -  12-21 балл
«2» -  менее 12 баллов

Класс________________  Ф.И._______________________________________
Контрольная  работа №1  по теме «Россия на карте мира».
1 вариант.
1. В Беринговом проливе проходит морская граница России с…
А) Канадой;     Б) США;     В) Японией;      Г) Мексикой.
2. Россия имеет сухопутные границы с : (2)
а) Японией  б) Туркменией  в) Украиной    г) Литвой   д) Узбекистаном  е) Киргизией
3. Сколько автономных округов насчитывается в РФ?
а) 1   б) 3    в) 4    г) 9   д) 22    е) 46
4. Что такое государства – соседи 1-го порядка?
а) государства- члены СНГ                                               в) дружественные государства
б) наиболее могущественные государства мира      г) пограничные государства
5. Какая из названных стран СНГ не имеет сухопутной границы с РФ?
а) Украина        б) Молдавия          в) Белоруссия             г) Казахстан
6. Какое место в ряду крупнейших стран по численности населения занимает Россия?
А) первое;       Б) третье;       В) пятое;       Г) восьмое;         Д) девятое.
7. Выберите из предложенных вариантов субъекты РФ образованные по территориальному принципу:
а) Камчатский край;               б) Республика Мордовия;                     в) Ямало-Ненецкий автономный округ;
г) Мурманская область;        д) Еврейская автономная область      е)  г.Москва
8. Найдите ошибку в перечне государств, граничащих с Россией:
     а) Польша    б) Венгрия     в) Монголия     г) Норвегия
9. Общее количество пограничных (сухопутных) государств России:
    а) 12    б) 14       в) 16      г) 18  стран
10. Соотнесите республики и их столицы…
11. Дайте определения следующим терминам:

Федерация
Область
Государственная граница
Районирование

12. Перечислите страны с которыми Россия имеет Границу:
13. Почему человек зависим от природные ресурсов. Дайте классификацию природным ресурсам.
14. Соотнесите между собой название федерального округа и его административный центр:
А) Сибирский 					1) Пятигорск
Б) Северо-Кавказский 			2) Москва
В) Центральный 				3)Нижний Новгород
Г) Приволжский 				4)Екатеринбург
Д) Южный					5) Хабаровск
Е) Дальневосточный				6) Ростов-на-Дону
Ж) Северо-Западный 				7) Санкт-Петербург
И) Уральский 					8) Новосибирск

Критерии оценки:
«5» -  27-25 баллов
«4» -  19-24 балла
«3» -  12-21 балл
«2» -  менее 12 баллов


title: Презентация "Учимся различать склонения и падежи" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 3 классе
Внимательно слушай!Запоминай!Активно на уроке отвечай!

Настрой на урок
Раз, два, три, четыре, пять                                Мы с тобой снежок лепили,                     Круглый, крепкий,                                       Очень гладкий,                                            И совсем, совсем не сладкий.
Пальчиковая гимнастика

Чистописание
Жили были…Как-то раз…Однажды…

Словарная работа

Составьте сказку со словом однажды….
снеговик – И2снегурочку-В1белки-Р3метелью- Т3о ёлке –П1к снегу – Д2
?????
Учимся различать склонения и падежи

Тема урока
Уметь различать ….
склонения и падежи
Цель урока
   По дорогам обозы потянулись. От лошадей пар валит. Извозчики рукавицами похлопывают, ногами потопывают, плечами подергивают, морозцы похваливают.
Упр. 145. с. 145
Запиши отрывок из текста
Т.п
Т.п
Т.п
И.п
В.п

Физминутка
Упр. 146. с.145
Кто на чём пришёл на праздник, выпиши
на палочке
на дудочке
на чурочке
на тачке
на собачке
Определи падеж и склонение?
Упр. 148. с. 146
Запиши слова в 3 столбика
Проверь!
1 скл.
коза
свинья
обезьяна
змея
собака
2 скл.
тигркотбыкдраконпетух
3 скл.
лошадь
мышь
Самооценка
склонение
падеж

-Чтобы определить склонение нужно …
-Чтоб определить падеж нужно…
Итог урока


title: Внеклассное мероприятие "Посадка цветочной рассады"

extracted_text:
                  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
               УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
               «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
             Факультет психологии и педагогического образования
            Кафедра специального (дефектологического) образования

                          МАРКИНА МАРИНА СЕРГЕЕВНА

       направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое)
                                 образование
                       профиль «Олигофренопедагогика»
                             группа ЗС(Д)О-2-15

                      ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ НА  ТЕМУ:
                         «ПОСАДКА ЦВЕТОЧНОЙ РАССАДЫ»

      |                                            |Научный руководитель:        |
|                                            |Преподаватель кафедры        |
|                                            |ЗС(Д)О-2-15                  |
|                                            |Абибуллаева Лилия            |
|                                            |Шевкетовна                   |

                            Симферополь, 2019 г.

      «ПОСАДКА ЦВЕТОЧНОЙ РАССАДЫ  « ГИАЦИНТ»

  [pic]

 Учебная дисциплина: внеклассное мероприятие
Студент, проводивший занятие: Маркина Марина Сергеевна
Группа  средняя
Тема занятия  «Посадка цветочной рассады»
Тип занятия : интеллектуально-развивающее.
Вид детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы,
трудовая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цель занятия: развивать бережное отношение к природному окружению; интерес
к природе, выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном
цикле растения (от семени до бутона), формировать желание оказывать
пассивную помощь взрослым в трудовой экологической деятельности; закрепить
название весенних цветущих растений, правила ухода за растениями во время
посадки и полива.
Задачи :
Развитие интегративных качеств «любознательный, активный», «эмоционально
отзывчивый», «овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками», «способный управлять своим поведением и
планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».
Материал: алгоритм роста растения; иллюстрации с изображением растений,
рассаду которых дети будут высаживать (на примере подснежника, гиацинта );
детская   лейка; ящик с почвой и рассадой;  детские лопатки; ведро с теплой
водой; полотенце; картинки подснежника и гиацинта .
Словарная работа: подснежник, росток, гиацинт, лунка,
                                       Ход занятия
 Воспитатель читает стихотворение М. Скребцовой
Пробуди скорей от сна
Землю спящую, весна!
Подари ей светлый луч,
Улыбнись ей из-за туч.
Песенку капели спой,
Растопи сугроб большой,
Спит под ним цветочек нежный,
Это крохотный подснежник.
Воспитатель показывает иллюстрацию с подснежником
[pic]
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот он, этот подснежник, который одним из
первых растет весной , а у нас в Крыму даже в феврале то есть еще зимой .
Красивый?
Дети: да
Воспитатель: какого цвета его цветок?
Дети: белый
Воспитатель: Это просто чудо природы! Как вы думаете, почему его так
называют – подснежник?
Дети: снег еще не растаял, а цветок уже тянется к солнышку.
Воспитатель: Правильно, снег еще не растаял, а цветок уже тянется к
солнышку. Подснежники цветут тогда, когда еще лежит кое-где снег на земле.
Разве это не чудо?
Дети: чудо
Воспитатель: А давайте у себя тоже сотворим чудо: посадим много-много
цветущих растений. Согласны?
Дети: согласны.
Воспитатель: Яркие красивые цветки появляются не сразу. Сначала будущий
цветок спит, набирается сил в колыбели, укатанный в растительные «пеленки»,
совсем как маленький ребенок
Показывает семена – «колыбели» разных растений:
Чтобы растение росло, о нем необходимо заботиться: напоить, накормить,
согреть
Показывает ящик с почвой, в которой можно рассмотреть мелкие камушки,
песок, древесный уголь, золу.
Потрогайте почву в ящике.
Дети обследуют почву.
-Каждое растение требует своей пищи, и все любят воду, но по-разному.
Семечко – колыбель помещают почву с витаминами и поливают. В теплой влажной
почве малыш-росток начинает просыпаться, расти, расти….. Вот он уже немного
подрос, и «пеленки» ему стали малы; малыш потихоньку вылезает из них. Но
это еще не цветок, а только росток. Повторите, что это?
Дети: росток.
Воспитатель: росток продолжает расти. Стебель его крепнет, на нем
появляются листья, их становится больше и больше. И вот появляется бутон, в
котором прячется цветок. Еще чуть-чуть, и бутон раскроется и покажет нам
свою неповторимую красоту, потому что другие растения такую красоту
повторить не могут. Мы будем любоваться, восхищаться им. Рождение цветка –
это настоящее чудо!
-Я предлагаю вам сегодня побыть садовниками и вырастить свой цветок. Хотите
быть садовниками?
Дети: да
Воспитатель: сможете вырастить свой цветок?
Дети: да
Воспитатель: высаживать сегодня мы будем маленькие ростки известного
растения. Кто-нибудь уже знает, как оно называется?
Дети: гиацинт
Воспитатель: правильно, это гиацинт . У него тоже неповторимая красота.
Посмотрите вокруг: никакое другое растение не имеет таких листьев, а
главное – такого цветка.
-Ребята, а вот и  наши  ростки.
давайте  рассадим много-много гиацинтов , чтобы они никогда не исчезли. Мы
будем за ними ухаживать, любоваться их неповторимой красотой. Согласны,
ребята?
Дети: Да
Воспитатель: тогда приступаем к выращиванию настоящего чуда под названием
гиацинт . Сначала подготовим почву. Что готовим?
Дети: почву
Воспитатель: Надо прорыхлить почву, камушки, песок, древесный уголь – чтобы
все перемешалось.
-Теперь надо подравнять края у ящичка с почвой , чтобы вода из нее не
вытекала, а оставалась для ростков. Ростки будут корнями всасывать влагу ,
и расти с каждым днем все выше и выше.
Дети маленькими лопатками прихлопывают почву по краю рабатки, чтобы она
стала твердой и плотной.
-Теперь я для каждого росточка в рабатке сделаю ямку-лунку маленьким
совочком. Я  даю  вам по одному растению. Посмотрите внимательно на росток.
Покажите, где у него корешок
Дети показывают.
-На что этот корешок похож?
Дети: на луковицу.
Воспитатель: Правильно, у нашего гиацинта чудный корешок – луковица. Все
это заметили?
Дети: да
Воспитатель: Если у ростка нет луковицы, то гиацинт  не выживает и
погибнет. Бережно держите его в ладошках. Теперь по очереди подходите ко
мне, и мы вместе посадим ваше чудо в нашу рабатку.
Дети подходят по одному к воспитателю и вместе сажают в лунку росток
гиацинта.
-Стебель надо держать ровно, луковицей вниз. Одной рукой держим стебелек и
опускаем его в лунку, другой рукой засыпаем со всех сторон лунку землей.
Обязательно надо немного придавить землю вокруг стебля, чтобы он не
качался. У всех получилось опустить ровно стебель в лунку?
Дети: да
Воспитатель: Никто не забыл придавить землю вокруг стебелька?
Дети: нет
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а теперь давайте помоем руки в теплой воде и
скажем, сколько у гиацинта  друзей. Я вам принесла рассаду – первый друг,
мы посадили ростки – второй друг, солнце согрело землю для растений, чтобы
им было тепло, - третий друг. Что еще мы забыли сделать, кто догадался?
Дети: полить
Воспитатель: Молодцы, что вспомнили. В сухой земле растение не вырастет. А
ведь мы решили обязательно вырастить чудо природы. Сейчас каждый польет из
лейки свой росток, а потом все вместе будем , поливать и ухаживать за всеми
растениями.
Дети поливают рассаду.
 Воспитатель напоминает детям уже знакомые правила полива: под корень не
лить, высоко лейку не поднимать, зрительно определить достаточное
количество влаги.
 (Показывает иллюстрацию «алгоритм посадки растений»)
 [pic]
Спасибо, ребята, за помощь! Одна бы я так быстро не справилась с работой.
Посмотрите, как стало вокруг зелено и красиво. Скоро будет еще краше, мы
это обязательно с вами увидим. И будем стараться сохранить эти растения.
Правда?
Дети: да
(Показывает иллюстрацию цветка  « гиацинт » )
[pic]
Воспитатель:
- А у нас с вами последнее дело осталось – собрать все инструменты и
навести порядок.


title: Презентация "Декоративное панно «Цветочная поляна»"

extracted_text:
Презентация на тему:Декоративное панно «Цветочная поляна»
Выполнила
Симоненко Бэлла
Ученица 5 класса А
Цели  и  задачиЦель моей работы: Изготовить декоративное панно, используя технику вязания крючком.   Задачи: 1. Познакомиться с историей вязания.                   2.Рассмотреть варианты элементов длясоздания салфетки.                         3. Выбрать элемент (мотив) для салфетки.                  4.Изготовить декоративную салфетку.Оценить работу.
У меня три вида декоративных элементов.
Я выбрала квадрат.  .

Материалы:пряжа акрил.Инструменты: крючок№3,игла,катушечные нитки.
                             Декоративное панно:
                             «Цветочная поляна»
                        Декоративные элементы.

        Квадрат                            Соединение элементов

                                           Технология
                                          изготовления.

1. Изготавливаем  декоративный элемент квадрат.
а)Набираем 26 воздушных петлей.
б)Вяжем 3 воздушные петли,* 1 столбик с накидом.
1 воздушная петля*. В конце ряда 1 столбик с накидом.
Так вяжем 9 рядов.
2.Соединяем 3 квадрата разного цвета между собой столбиками без накида.
Получаем три полотна.
3.Соединяем три полотна столбиками без накида.
4.Обвязать стороны большого квадрата столбиками без накида затем выполнить
фестоны.
5.Нашить декоративные цветы на квадраты.
                                         Экономическое обоснование.
На изготовление панно использовали 3 мотка разноцветной пряжи по 50 г.
 1 моток пряжи стоит 35 руб.  3 мотка пряжи стоят 150 руб.
 Себестоимость панно составит 150 руб.


title: Конспект НОД "Украсим масмак чувашским узором"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №141 «Пилеш» комбинированного вида
города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект НОД
по декоративному рисованию
в старшей группе
комбинированной направленности
«Украсим масмак чувашским узором».

Подготовила и провела воспитатель:
Николаева Светлана Львовна.
Дата проведения: 24 апреля 2017 года.

Чебоксары, 2017
Цель: Обобщение знаний детей о смысловых значениях элементов чувашской вышивки на головной повязке «Масмак».
Образовательные задачи:
Формировать умение создавать линейный орнамент путём повторения и чередования образов-символов узоров в строгой их очерёдности в четырёх частях полосы бумаги.
Продолжать обучать детей рисовать чувашские узоры, изображающие горы, животных.
Закреплять знания детей об элементах чувашского костюма («масмак» - головная повязка).
Развивающие задачи:
Обогатить словарь детей следующими словами и выражениями: «масмак», «головная повязка», «звери у крутой горы», «звери ходят по горам».
Развивать у детей глазомер и художественный вкус при создании орнаментальной композиции.
Воспитательные задачи:
Воспитывать культуру поведения.
Продолжать создавать условия для развития индивидуальности ребёнка и способности его к самовыражению.
Воспитывать познавательный интерес и желание составлять узоры по мотивам чувашского искусства.
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал: шкатулочка с оригиналом вышитой головной повязки масмак, алгоритмы создания орнамента «Крутые горы со зверями» и «Звери у крутой горы».
Раздаточный материал: полосы бумаги красного цвета размером 5*20 см, гуашевые краски 5 цветов (синий, черный, белый, зеленый, желтый), непроливайки, салфетки, кисточки № 3 пони или белка, подставки.
Ход занятия:
Воспитатель в чувашском национальном костюме встречает детей.
- Ребята, сегодня я пришла к вам не с пустыми руками, а с красивой шкатулочкой. Что же в ней? (воспитатель открывает шкатулку, достаёт из неё повязку масмак). Вы знаете, что это такое? (дети отвечают).
- Ребята, есть чувашская легенда о масмак. Послушайте её. Согласно чувашской легенде маленькая девочка Масмак и мама спустились за водой к речке. После грозы над рекой они увидели красивейшую радугу. Её яркие цвета очень обрадовали девочку. Масмак и мама долго любовались радугой. Когда они пришли домой, девочка попросила кусочек белого холста и стала вышивать красными, синими, желтыми, зелеными, черными нитками красивые узоры, похожие на радугу. Девочка подарила эту повязку с чудесной вышивкой маме и мама с огромным удовольствием сразу же одела ее. Прохожие останавливались и с удивлением спрашивали: «Ах, какая красота! Кто же это вышивал?» «Моя доченька Масмак», — гордо отвечала мать. С этого дня головную вышитую повязку в народе стали называть масмак.
- Ребята, а кто носил головную повязку масмак? (ответы детей – чувашские женщины).
- Для чего носили масмак? (ответы детей – для красоты, как оберег).
Воспитатель показывает, как одеть масмак.
- Люди считали, что небо дает им силы, посылает свет, тепло, освещает мир и стали носить масмак, как бы их жизнь связана с небом, с небесным миром.
Рассматривание головной повязки масмак с узорами гор и животных.
- В старину, 100-150 лет назад, в дремучих чувашских лесах и бескрайних полях водилось бесчисленное количество различных зверей: лисиц, волков, медведей. И то, что люди видели вокруг себя, в том числе и зверей, они передавали с помощью вышивки узорами.
Воспитатель показывает образцы с последовательным алгоритмом. Обратить внимание детей на последовательность создания композиции, чередование и повторение элементов чувашского узора.
- Ребята, на столах лежат полоски бумаги красного цвета для головной повязки масмак. Я предлагаю вам украсить их чувашским узором «Звери у крутой горы» или «Звери ходят по горам» и подарить своим мамам, чтобы они оберегали их и приносили добро и счастье.
Самостоятельная деятельность детей.
По ходу работы воспитатель уточняет знание детьми об используемых цветах, значений цветов чувашской вышивке. Напоминает о творческом подходе к сочетанию цветов в композиции.
Красный – цвет восходящего солнца;
Желтый – цвет спелых колосьев;
Зеленый – цвет зелени чувашских лесов и лугов;
Синий – цвет голубой воды;
Белый – цвет чистого воздуха;
Черный – цвет плодородной земли.
По окончании работы воспитатель проводит анализ и рассматривание декоративных композиций с «прочтением» содержания.
- Ребята, кто хочет рассказать о своей головной повязке масмак. Что нарисовали? Какие элементы узора вы использовали? Что обозначают эти узоры? (Выслушивает ответы 2-3 детей. Я украсила масмак чувашским узором. На моём узоре есть земля, небо, горы. По горам ходят дикие животные (или возле гор гуляют звери).
- Все головные повязки получились разными, красивыми. Я думаю, что они очень понравятся вашим мамам.


title: Презентация "Кошки"

extracted_text:
Кошки
Кошка- от лат. Félis silvéstris cátus) - домашнее животное, одно из наиболее популярных (наряду с собакой) «животных-компаньонов»
Кошки есть разных пород. Такие, как: Балинезийская кошка
Кимрик
Курильский бобтейл и другие.

Кошки- очень загадочные, преданные и непредсказуемые создания. В тоже время они могут в любую минуту поднять настроение.

Балинезийская кошка

Эти кошки никогда не вырастают гигантами, они обычно мелкие или очень мелкие. На свет балинезийцы появились в Таиланде, но это не мешает им отлично коммуницировать со всем миром. Такую открытую кошку, стремящуюся любить и быть любимой, еще надо поискать!
Балинезийская кошка
Кирмик

родом из Канады. Некоторые считают ее длинношерстным вариантом Мэнксов, но канадцы уверены – у них есть своя порода и она имеет право на существование! Коренастые, мускулистые и округлые – это основные характеристики породы кимрик. А еще они обучаемые и легко купаемы, так как просто обожают воду и водные процедуры.
Кирмик
Курильский бобтейл
Это — российская версия короткохвостой кошки. Хвост-помпон, морозостойкость и собачьи повадки — это неофициальный стандарт породы курильский бобтейл. Длина хвоста у каждого представителя породы разная, традиционно варьируется от 2-х до 8-ми позвонков. Отсутствие же хвоста вовсе – это дисквалификационный признак.
Курильский бобтейл
    Однажды я сильно переживала перед академическим концертом в музыкальной школе.
У меня был стресс. Но в самую переживательную минуту ко мне подошла моя кошка Июля и стала об меня тереться. Все параживания- как ветром сдуло!
Вот какая умная у меня кошка!

аборигенная породы Соединенных Штатов Америки. Из-за цвета, размера тела и размера хвоста фермерские кошки американцам напоминали енотов, поэтому-то их и стали называть енотовидными кошками, а те и не обиделись. Кстати, первого официального мейн куна звали Капитан-Дженкс-из-морской-кавалерии. Именно он представлял породу на выставках в 1861 году.
В длину они примерно сорок см и весит примерно шесть - десять кг.
Моя любимая порода кошек – Мейн кун.

Мне нравятся именно э эти животные  потому, что они очень умные, нежные, потешные. Хоть как и всё живое бывают злы.

  КОШКА:
Корень- кош
суффикс- к
Окончание- а.

     Кошка- что? Им сущ.
Н. ф. – кошка
 пост.: нариц., неодуш., ж.р., 1-ое скл.;
 непост.: Им. П., ед. ч.;
  В предложении чаще всего- подлежащее.
грамматика
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!


title: Конспект прогулки "Покормим птиц зимой"

extracted_text:
Конспект прогулки на тему: «Покормим птиц зимой»

Цель: Формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах; учить узнавать птиц, называть их части тела.
Ход прогулки:
        Дети выходят на прогулку. Обращаю их внимание на зимующих птиц и рассказываю, что зимой им голодно: нет мошек, червячков, только люди могут помочь - покормить их.
       Дети повторяют за мной: «Здравствуйте, птички-невелички! Вы пожаловали к нам в гости? Сейчас мы вас угостим!» Предлагаю  им посмотреть, как будут угощаться птицы, объясняю: корм нужно насыпать в кормушку, чтобы птички его увидели, а самим отойти и понаблюдать.
Спрашиваю: «Кто такой храбрый? Кто первым прилетел? Конечно, воробей: прыгает, клюет. Вот и еще воробьи прилетели. Чем они клюют зернышки? Клювом, не носом. Клюв острый. Клюнут и на новое место перелетают стайкой. Как они переговариваются? Прислушайтесь. Чирикают? Рады, что мы их угощаем, наверное, благодарят нас. Вот и другие птицы прилетели».
        Дети отвечают на вопросы: как называют птиц, какого цвета перышки и лапки у голубя, у кого клюв больше - у голубя или воробья.
       «Птицы пугливые. Чуть что - вспорхнут и улетят». Говорю: «Hac, не бойтесь, мы вас не обидим. Верно? Мы добрые ребята. Скажите им, ребята. А вот и шум-гам начался - это воробьи из-за крошек подрались. Какие драчуны! Расшумелись и все улетели».
         Если есть возможность, рассматриваем следы птичьих лапок на снегу, где кормились птицы. Большие следы - голубей, ворон, маленькие - воробьев. Дети имитируют движения птиц, их голоса. Затем предлагаю отгадать загадки:
   На суку сижу,
«Kap! Kap!» - кричу. (Ворона)

Чик-чирик!
С ветки прыг.
Клюй, не робей!
Кто это? (Воробей)
        Дети отвечают, кто чирикает, кто гулит, кто каркает. Предлагаю поиграть в игру «Воробышки и автомобиль».
После игры дети переходят к самостоятельной деятельности, а мною проводится индивидуальная работа с отдельными детьми, закрепляя их знания о частях тела птицы. Можно повторить детям загадки о птицах.


title: Сценарий спортивно праздника для детей старшего дошкольного возраста "Будущие войны"

extracted_text:
                        Сценарий спортивно праздника

                   для детей старшего дошкольного возраста.

                              «Будущие войны».

Цель: Формировать интерес к занятиям физической культуры, развивать
двигательную активность детей старшего дошкольного возраста. Повысить
интерес и чувство уважения к Российской армии, любви к Родине.
Задачи:
1. Развивать у детей физические качества через соревнования: ловкость,
быстроту, силу, выносливость. Обеспечить высокую двигательную активность.
2.  Расширять представления детей о государственных праздниках. Закреплять
знания о Дне Защитника Отечества.
3.   Воспитывать уважение к мужеству и героизму защитников Отечества;
любовь к Родине.
4.  Воспитывать чувство взаимовыручки, поддержки, выдержку, воображение,
кругозор.
5. Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию
положительных эмоций, чувства взаимопомощи.
6. Создание атмосферы веселья, доброжелательности, потребности
коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия.
Действующие лица: Ведущие, папы воспитанников, дети подготовительной и
старшей группы.
Предварительная работа воспитателя разучивание с детьми стихов,  песни,
подготовка костюмов, приготовление подарков, чаепития, провести беседы о
Дне Защитника Отечества, рассматривание иллюстраций и альбомов на военную
тематику, работа с родителями,
Оборудование и материалы: протоколы для жюри, линии старта, стойки ,
корзины, фитболы, мешки,  конверты с разрезанными картинками,  обручи, мячи
малые - по количеству детей, пластмассовые  овощи, ножи, картофель по
количеству пап.
Ход  развлечения:
Под марш дети и родители заходят спортивным шагом в зал.  Родители
присаживаются на стулья, дети идут по кругу. Останавливаются, лицом в круг.
Ведущий: Здравствуйте, ребятишки,
Девчонки и мальчишки!
Здравствуйте, зрители,
Дорогие родители!
Сегодня мы собрались, чтобы поздравить всех мужчин с Днем защитника
Отечества. Наверное, защитники есть в каждой семье - это и дедушки, и
старшие братья, и, конечно же, ваши любимые папы! Пожелаем им здоровья,
успехов во всех делах и гордости за своих детей.
Ведущий: Мы шагаем браво,
Левой и правой,
Потому что все солдаты
Были тоже дошколята!
Мальчики: Поскорей бы подрасти,
Чтобы в армию пойти.
Девочка О Армии любимой
И ей непобедимой,
Сегодня каждый рад.
День нашей армии сегодня,
И ей уже немало лет.
Привет защитникам народа!
Российской армии…
Все: Привет!
Девочка: Защитников Отечества
Мы нынче поздравляем
И праздник свой торжественный
Ребятам посвящаем.
Девочка : Пускай ещё не взрослые,
Но, если это надо,
Становятся серьёзными
И смелыми ребята.
Девочка : Надо сильным, смелым быть,
Чтобы Родине служить,
Вместе с ней шагать легко
Далеко, далеко!

Мальчики (читают стихи по очереди)
1.  Мальчики.
Когда-то в армии служить
И нам придёт пора,
Мы по-другому будем жить,
Закончится игра.
Кто будет танком управлять,
А кто ходить пешком
Кто будет по небу летать,
Кто плавать моряком.
(Д. Котельников).
2. Мальчики
Очень, очень я мечтаю
Поскорей солдатом стать,
Чтобы мамочку родную
И Россию защищать.
Защитник Отечества - звание гордое,
Его все мальчишки готовы носить.
Но нужно быть смелым, выносливым, твёрдым,
Со спортом для этого нужно дружить.
(Н. Луконин).
Девочки присаживаются на места зрителей, а мальчики  стоят.
Ведущий: Дорогие наши ребята! В этот праздничный день приглашаем вас,
принять участие в нашей игре «будущие войны», где вы сможете проявить свою
спортивную ловкость, силу, выдержку и сноровку. Посмотрим, кто из Вас
хорошо подготовлен к службе в армии. А девочки с радостью будут болеть за
вас, и любоваться вашей отличной выправкой.
Ведущий: Капитаны представьте свои команды.
1.Капитан: Команда «Десантники»
2.Капитан: Команда «Пограничники»,
3.Капитан: Команда «Моряки»,
4. Капитан: Команда «Танкисты»,
5. Капитан: Команда
6. Капитан: Команда «Пехотинцы»
Ведущий: Итак, добро пожаловать на нашу игру!  Наблюдать за учениями будет
авторитетное жюри:
1.
2.
3.
Пусть жюри весь ход игры
Без промашки проследит,
Кто окажется дружнее,
Тот в игре и победит!
Готовы соревноваться?
Дети: Да!
А перед соревнованиями  надо размяться – «Армейская разминка». ( под муз.
«У солдата выходной»)
Игра на внимание «Кричим УРА!»
Дети по залу ходят строевым маршам под музыку в рассыпную, как только
увидят поднятый флаг, кричат «УРА!»
- Спинку выпрямили, голову подняли, шагом марш!
Ведущий: Молодцы солдаты, дружно кричите. А теперь продолжаем мы разминку.
Сейчас будем разминать ножки и спинку! За капитанами команды построились в
одну колонну (под. музыку)
Перестроение: из 1колонны в 5.
«Армейская разминка» (муз. Юность в сапогах»)
1. «Силачи»
и.п. о.с., руки к плечам
1-руки разогнуть в стороны
2-и.п.
3-разогнуть т груди в стороны
4-и.п. (6раз)
2. «Наклоны»
и.п. -о.с. руки на пояс,
1-наклон вперед руки вперед (прогнуться),
2-наклон вниз (колени не сгибать)
3- наклон вперед руки вперед (прогнуться),
4.и.п. (5 раз).
3. «Выпады»
и.п.- о.с. руки на пояс,
1- выпад вперед правой руки в стороны (спина прямая, колено не задевает
пола)
2- и.п.
3- выпад левой.
4 и.п.
4. «Махи ногой».
и.п. – о.с., руки перед собой,
1-мах правой к левой руке (колено не сгибать, руки прямые),
2-и.п.
3- мах левой к правой руке
4-и.п. (6 раз).
5. «Отжимания»
и.п.- о.с., руки на пояс,
1- сед, с упором вперед на руки
2- ноги назад,
3- сед,
4 и.п. (6 раз).
Ведущий: Молодцы солдаты, размялись, а теперь на игру.
Капитаны подходят к ведущему, и выбирает для себя соперников.(3 кружка
желтого цвета и 3 кружка синего цвета) желтые 3 группы, синие другие 3
группы. Вытянули, выбрали себе соперников. В конце игры победители в своих
подгруппах соревнуются между собой. И выявляется победители 1 и 2 места,
остальные получат грамоты за участие.
Построиться в  колонны - команды
В нашей части объявляются соревнования! Мы подошли к полю, которое наш враг
заминировал. Нам понадобятся солдаты сапёры. Чтобы обезвредить мины и
снаряды. Сапёры должны быть внимательными и осторожными, чтобы снаряд не
взорвался в их руках! Сможете вы быть такими же осторожными? Посмотрим.
1 состязание. Эстафета «Сапёры»
На полу расставляются стойки-«мины». Рядом с капитанами команд - стоят
корзины. По сигналу ведущего дети бегут змейкой между флажками в конце из
корзины берут шарик- «снаряд». Бегут обратно и опускают «снаряд» в корзину.
Ведущий: Для начала очень даже неплохо! Молодцы! Нести службу нелегко.
Солдаты должны быть сильными, выносливыми, уметь переносить тяжести.
2 состязание. Эстафета: «Тяжёлая ноша»
Первые участники команд с мячами-  хопами  в  руках  за  головой,  бегут  до
флажка и возвращаются назад. Передают мячи-хопы следующим игрокам.
Ведущий: А сейчас – привал. Для солдат.
Настало время проявить себя девчонкам, помочь своим солдатам.
Наши девочки  большие помощницы в военном  деле  и  следующая  эстафета  для
них.
3 состязание. Эстафета «Свари борщ».
Девочки по сигналу берут овощ  или  другой  продукт  из  корзины.  Бегут  до
финиша и кладут его в кастрюлю. Внимательно, нужно, взять нужный  овощ,  так
как есть лишние.
Ведущий: Девчонки умницы, сварили супы. Можно продолжить нашу игру.
4 состязание. Игра «Собери картинку»
Какая из команд соберет картинку первой.
Ведущий: А сейчас, согласно плану, мы продолжаем соревнования!
Меткий глаз – залог успеха,
Скажет нам солдат любой,
Чтоб желанная победа
Завершила правый бой!
5 состязание. Эстафета «Снайперы»
Участникам нужно друг за другом взять мяч и забросить в мешок, который
держит папа.
Ведущий: Итак, мы продолжаем. Бойцу нужна не только светлая голова, но и
быстрые ноги.
6 состязание. Эстафета: «Доставь донесение в штаб»
Первый участник несет конверт в «штаб» до стойки и обратно возвращается,
передает его  второму участнику и т. д. до последнего участника. Последний
участник оставляет конверт  у стойки и возвращается в команду. Побеждает та
команда, которая быстрее донесет  донесение в «штаб».
Ведущий: Ребята, сегодня вы тренируетесь, как настоящие бойцы! Конечно, в
армии солдаты не только воюют и тренируются, они ещё и отдыхают, ходят в
увольнение.
Дети присаживаются на стулья.
Загадки.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (Самолет.)

Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет
Наш российский. (вертолет) .

Хожу в железном панцире,
Бронею весь обшитый.
Стреляю я снарядами,
Я очень грозный с виду. (танк) .

Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет мой покой. (Подводная лодка.)

Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную. (ракету) .

Говорят, сто я ручная,
Почему, сама не знаю.
У меня характер колкий,
Помнит враг мои осколки. (Граната)
Ведущий: На помощь приглашаем уважаемых пап.
   1. Конкурс «Папа – силач».
Папы встают в стойку силача и дети висят на руках у них. Побеждает тот
папа, который больше детей удержит на своих руках.
Тоска просыпается, потягивается, протирает глаза. Встаёт со стула,
недовольно на всех смотрит.
Ведущий: Наши папы весёлые, сильные, умелые. Настоящий мужчина должен не
только быть сильным, но и ловким.
   2. Эстафета «Ловкие папы»
Задача – пап, провести большой мяч между ориентирами и вернуться назад.
Ведущий: И последнее наше испытание для пап. В армии все готовят солдаты.
Вот и посмотрим, как папы научились чистить картофель.
   3. Эстафета «Кто быстрее почистит картофель».
По сигналу  папы бегут к финишной линии, надевает белый халат, чистят
картофель 1 шт. Кладёт его в кастрюльку и возвращается в свою команду.
      Жюри подводят итоги соревнований. Команды  победители в своих
подгруппах  соревнуются между собой.
7 состязание. Эстафета. «Перевези боеприпасы».
У каждой команды – набор кубиков и игрушечный грузовик. По сигналу
необходимо перевезти боеприпасы в заданное место.
Ведущий: Наши соревнования подошли к концу. Пусть не всё получилось сразу,
но можно с уверенностью сказать, что все достойно справились с трудным
испытанием. Благодарю за службу!
Дети: (встают рядом со стульями)
Ведущий: Трубы громкие поют,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
Ведущий: В космос корабли плывут,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
Ведущий: На планете мир и труд,
Нашей армии…
Все хором: Салют!
Ведущий: Именно для защиты нашей любимой России вы тренировались сегодня.
И в завершение нашего праздника разрешить зачитать вам праздничный приказ
главнокомандующего – заведующего нашим дошкольным учреждением. Приказом от
23 февраля 201_ года в ознаменование успешного завершения военной игры,
награждаю все группы заслуженными наградами. Выражаю благодарность всем
папам, оказавшим помощь и поддержку. С праздником! С Днём защитника
Отечества! Выдаются дипломы  и грамоты.


title: Конспект занятия "Мои первые сказки"

extracted_text:
Занятие 1
Конспект занятия по развитию речи и мелкой моторики,
детей второй младшей группы.
Тема: «Мои первые сказки».
Задачи:
Закрепить знания детей о русских народных сказках.
Пополнять словарный запас, вспоминая знакомые сказки
Побуждать детей, проговаривать вместе с воспитателем отрывки из сказок.
Упражнять в правильном звукопроизношении.
Разучить пальчиковую игру «Теремок».
Аппликация. Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон.

Предварительная работа:
Чтение русско-народных сказок, «Теремок», «Колобок», «Репка»,
« Курочка Ряба»,  «Три медведя».
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Обыгрывание отрывков из сказок.
Игры в пальчиковый и настольный театр.

Методы и приёмы:
Пальчиковые игры и упражнения.
Театрализация, инсценирование различных ситуаций, отрывков с проговариванием фраз.
Динамическая пауза, пальчиковая игра « Теремок».
Смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.
Правильный подбор мебели и освещения.
Использование нетрадиционных техник
изобразительного искусства.

Ход занятия.
Воспитатель:Добрый день,ребята!Сегодня утром,когда я шла в детский сад,меня встретил почтальон и передал посылку .На ней написано: город Ульяновск, улица Шоферов дом 14, детский сад №103, детям группы №6. (открываем посылку, в ней цветочек из бумаги и письмо).
«Здравствуйте, дорогие дети! Пишет вам ваша подружка Мышка-норушка. Я долго жила у  вас в группе, а потом убежала  в лес. Я соскучилась по вам, но смогу вернуться только тогда, когда вы выполните мои задания. Найти задания вам помогут мои подсказки ввиде цветочков(цветочки заранее расскладываются в группе). Внимательно посмотрите и вы их обязательно найдёте.
1задание-цветочек.
К какой сказке эта иллюстрация? Почему вы так думаете? А какие еще герои живут в этой сказке? (таким образом мы рассматриваем  и обсуждаем иллюстрации к сказкам «Теремок», «Колобок», «Репка», « Курочка Ряба», «Три медведя».).
2 задание-цветок.
А вот и следующий цветочек. Там мы слышим отрывок в аудиозаписи из сказки «Репка».
 Дети, в какую сказку мы попали? Кто первым пришёл на помощь дедушке? А вторым?(третьим и т.д.)Какие были наши герои?(дружные) А как вы думаете что они делали потом?
 Идем дальше.
3 задание-цветок
 	Стоит избушка. Стучим. Никто не открывает. Заходим. В какую сказку мы попали? Почему вы так думаете? (сказка «Три медведя»). Давайте ничего не будем трогать, а иначе медведям не понравится, что кто-то хозяйничал в их избушке. Выходим на полянку.
Дети, какие животные живут в лесу? (волк, медведь, лиса, заяц)давайте под музыку будем имитировать движения животных сначала все будем медведями, затем зайцами, лисами и волками. Молодцы ребятки, хорошие у вас получились животные.
Воспитатель:Молодцы, ребятки, все вы сказки знаете. Но Мышка-норушка, почему-то не появляется. Давайте выучим для неё новую пальчиковую игру «Теремок»

На полянке теремок(ладошки соединяем домиком)
дверь закрыта на замок(пальцы сомкнуты в "замок")
Из трубы идет дымок(сомкнуть пальцы в колечки)
вокруг терема забор(руки перед собой,пальцы прямые и сомкнутые)
чтобы не забрался вор.
тук-тук-тук
тук-тук-тук(кулачок стучит по ладони)
Открывайте,я ваш друг! (Руки развести в стороны)
Появляется Мышка-норушка(кукла би-ба-бо)
Мышка-норушка: Здравствуйте, ребята, вот я и вернулась к вам. Я видела, как вы легко справились с моими заданиями.Молодцы, много сказок знаете и узнаете их.
Воспитатель: Ребята, а давайте для нашей Мышки-норушки сделаем подарок,что бы она больше не уходила от нас?
Что любит мышка?(сыр)
Правильно!Так  давайте угостим мышку сыром.
Аппликация « Сыр».
На столах лежат заранее заготовленные детали для аппликации.
Воспитатель : Какие же вы молодцы сколько  подарков вы сделали.
Мышка очень рада, и говорит вам спасибо.
По окончанию занятия ,похвалить всех детей за прекрасную работу.


title: Проверочный тест "Термометр" 1 класс

extracted_text:
Проверочный тест
 по предмету «Окружающий мир»
 на теме  «Термометр»
Составила Сухонос Наталия Ивановна
Чем измеряют температуру воздуха?
А) Барометром Б) Линейкой В) Термометром Г) Градусником

Какие бывают термометры?

А)Комнатные
Б)Медицинские
В)Уличные
Г)Почвенные
Д)Водные
Что имеют в виду, когда говорят что на улице тепло, холодно, жарко?
А) Имеют в виду осадки.Б) Имеют в виду ветер.В) Имеют в виду облачность.Г) Имеют в виду температуру
Г) Имеют в виду температуру
Список используемых источников
Инфоурок Электронный ресурс.-
Режим доступа: https://infourok.ru/tests, свободный


title: Конспект "Как у нашего кота"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 18.02.2019
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация
Пән/Предмет: Развитие речи
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Мир природы»
Тақырыбы/Тема: «Как у нашего кота» (чтение потешки)
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание желания послушать потешку еще раз.
Дамытушылық – развивающая: Развитие внимания, памяти, наблюдательности.
Оқыту – обучающая: Обучение детей в понимании содержания потешки: вызвать желание послушать еще раз, учить рассказывать потешку вместе с воспитателем развивать наблюдательность.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение:
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: кошка - мысық
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Привлекает внимание детей к картинке с изображением кота. (Рассматривают картинку с интересом)
Билингвальный компонент: кошка - мысық
Негізі бөлімі/Основная часть:
- Дети посмотрите какой красивый котик на картинке. Шерсть у него мягкая, пушистая. А что еще есть у кота? (Усы, глазки, хвост, ушки, носик)
- А какие зубки у кота? (Маленькие и острые)
Индивидуальная работа с Ралиной, Кириллом, Аридой: описывают внешний вид кота.
Чтение потешки:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Выйдет котя в огород –
Всполошится весь народ,
И петух, и курица
С деревенской улицы.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Физминутка «Киска»:
То прогнет,
То выгнет спинку,
Ножку вытянет вперед -
Это делает зарядку
Наш Маркиз -
Пушистый кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Маркиза все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.
Появляется игрушечный кот, просит прочитать про него потешку. Читает потешку.
Қорытынды/Итоговая часть:
- Посмотрите какой котик веселый стал, очень нравится ему потешка. Понравилось ли вам стихотворение? (ответы детей) Давайте поиграем с котиком.
П/и: «Воробушки и кот»