title: Контрольный тест "Сложносочиненные предложения" 9 класс

extracted_text:
Контрольный тест по теме "Сложносочиненные предложения".      Вариант 1
1. Укажите неверное утверждение.
1) Предложение является сложным, если в нем несколько грамматических основ.
2) Простые предложения соединяются в сложные только при помощи союзов или союзных слов.
3) В сложносочиненном предложении простые предложения равноправны по смыслу.
4) Запятая между частями сложного предложения не ставится, если части имеют общий член
2. Найдите сложное предложение.
1) По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.
2) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.
3). Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.
4) Пройдя весь маршрут успешно, туристы возвращались домой
3. Укажите, в каких примерах союз и соединяет части сложного предложения (знаки препинания не расставлены).
1) Пыль вихрем неслась по дороге и месяц совсем затуманился.
2) Вечерняя прохлада и тишина сходили на степь.
3) Мать проснулась и испуганно что-то спросила спросонок.
4) Я бродил подолгу и видел много примет осени.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Усевшись, наклоняемся друг к другу головами ( ) И начинаем говорить вполголоса.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3). Сложносочинённое предложение, перед союзом и нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
5.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Воздух совершенно прозрачен, и простым глазом заметны его переливы в ярком утреннем свете солнца.
2)Целую жизнь он потом если не рассказывал, то вспоминал этот цветок.
3)Дон лился, легко позванивая на перекатах и серебрясь от ветра вместе с листьями ракит.
4) Блеснула огненная нить, и густой смешанный лес мгновенно озарился светом ярко –красного пламени.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Что-то зашумело в верхушках деревьев и несколько мокрых безжизненных листьев упало на влажную землю
2) Вдалеке гремел гром и ливень стоял сплошной стеной.
3)Ветер к утру ослабел и снег перестал..
4) Осень и с деревьев опадают листья в воздухе потянулась паутина.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?
Снег летит (5) и с сосен (6) и с берѐз (7) и весь лес вот-вот запылает белым пожаром.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нѐм старика.
2)Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы или раздаѐтся неопределѐнный звук.
3)Давно морозы сковали землю, да навалило снегу, и лес стоит в своей мрачной сосредоточенности.
4) В Москве и других городах со снегом и льдом на дорогах борются химическими способами.
9. На месте каких цифр нужно поставить запятые?  Конюшни полны были дорожных лошадей(1) дворы (2) и сараи загромождены разными экипажами. В 9 часов утра заблаговестили к обедне(3) и все потянули сь к новой каменной церкви.
10. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1) Архип взял свечку из рук барина, отыскал за печкою фонарь, засветил его, и оба тихо сошли с крыльца, и пошли около двора.
2) Сторож начал бить в чугунную доску, собаки залаяли.
3) Бабы с криком спешили спасти свою рухлядь, ребятишки прыгали, любуясь на пожар.
4) Маша имела прекрасный голос, и большие музыкальные способности, Дефорж вызвался давать ей уроки.
Контрольный тест по теме "Сложносочиненные предложения".      Вариант 2
1. Найдите, в каких примерах части ССП связывает противительный союз.
1) Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.
2) Тяжело складывались слова, да еще волнение мешало говорить.
3) Послали его с донесением, да время очень тревожное.
4) Отец пожелал мне доброго пути, а дочь проводила до телеги.
2. Укажите ССП, между частями которых не нужна запятая, так как имеется общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены).
1) Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.
2)В зеркальных стеклах качались сосны и плыли серые облака.
3) И краски не ярки и звуки не резки.
4) Солнышко село и зорька погасла.
3. Найдите ССП, в которых есть пунктуационные ошибки.
1) Восход поднимался и падал опять, и лошадь устала степями скакать.
2) Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.
3) Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.
4) В это время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько вспышек, и раскатились выстрелы.
4. Найдите предложение, в котором сочинительный союз не соединяет части сложного предложения.
1) Из дома регулярно приходили письма и нам было спокойно.
2) Глядел мальчик очень умно и прямо да и в голосе у него звучала сила.
3) Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам.
4)Тяжело складывались слова да ещё волнение мешало говорить.
5. Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1) Полина любила находиться в кабинете мужа или в библиотеке.
2) Теплое, пасмурное утро, и чуть-чуть моросит.
3) Картины Шишкина известны как в нашей стране, так и за рубежом.
4)Извозчик неутомимо погонял лошадей да во всѐ горло распевал песни.
6. Укажите номер (номера) ССП с общим второстепенным членом (знаки препинания не расставлены):
1) Прошѐл короткий ливень и на улицах запахло горькой сладостью берѐзовых почек.
2) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
3) Вчера утомленный ходьбой по болоту зашѐл я в сарай и уснул глубоко.
4) В тишине сбивчиво поют колокольчики на шеях оленей и звенит холодный ручей.
7. На месте каких цифр нужно поставить запятые?Гущин набирается смелости(1) и задает вопрос тихим(2) и робким голосом. Лесные ягоды лучше всего собирать(3) или утром (4) или вечером.
8. Укажите номер (а) предложений с пунктуационной ошибкой.
1)Веселее и громче всех смеялся сам студент, он же скорее всех и перестал.
2)Белые обочины тучи клубились, и снежно блестели, но чѐрная вершина была грозна своей неподвижностью.
3) Споры шляпочных грибов очень мелкие и легкие и переносятся потоком воздуха.
4)Солнце садилось в травы, туман и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щѐлканья.
9.Укажите номер(а) предложений с однородными членами, соединѐнными сочинительными союзами.
1)Кругом царит полумрак, а вода совершенно неподвижна.
2)Медленно поднялся я по ступенькам лестницы и прислонился к перилам.
3)Не то стучат топоры, не то стук колотушки сторожа раздаѐтся в морозном воздухе.
4)Последние тени сливались, да мгла глядела, слепая, необъятная.
10. На месте каких цифр нужно поставить запятые?  Осторожно ходит по комнатам садовник(2) растапливая печи (3) и (4) дрова трещат(5) и стреляют. Кукушка выскакивает из часов (6) и насмешливо-грустно кукует над тобою в пустом доме.
Ответы
Критерии оценивания
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.
Всего баллов – 10
«5» - 9-10 б
«4» - 7-8 б
«3» - 5-6 б
«2» - менее 5 б


title: Технологическая карта урока "День смеха"

extracted_text: Ход классного часа:


extracted_text:
Проект в средней группе
"Новый год у ворот"
Тип: Позновательно-творческий.
Длительность: Среднесрочный (21 день).
Участники: Дети 4-5 лет, воспитатели, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Цель: Формировать интерес к празднику, традициям нашей страны и других стран. Развивать познавательные и творческие способности детей.
Задачи: 1. Расширять представления детей о дедушке Морозе и Снегурочке, чем отличается Мороз от Санта-Клауса: внешний вид, помощники, способы передвижения.
2. Разобрать понятие - праздник Новый год, его характерные особенности, настроение, традиции, атрибутика, символ.
3. Систематизировать знания детей о зимней природе через художественное слово, экспериментирование.
4. Продолжать развивать связную, грамматически правильную речь детей.
5. Раскрыть творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.
6. Создать радостное настроение в преддверии праздника  через оснащение и обогащение РППС.
7. Воспитывать желание радовать родителей, создавая подарки своими руками.
Форма реализации: Метод трех вопросов.
1. Что знаем?
- На Новый год наряжают елку.
- На елки огни.
- Все украшают.
- Водят хороводы, играют.
- Снегурочка приходит.
- Дед Мороз приносит подарки.
2. Что хотим узнать?
- Почему снежинки и шары вешают на елку?
- Почему Дед Мороз и Снегурочка приходят вместе?
- Когда наступает Новый год?
- Санта - это тоже Дед Мороз?
3. Как будем узнавать?
- Будем думать.
- Спросим у родителей.
- Воспитатели расскажут.
- Телевизор посмотрим.
- В книге прочитаем.
Реализация проекта в три этапа:
1. Подготовительный этап.
Сбор информации по теме. Подбор материала для продуктивной деятельности. Подбор аудио и видео материла по теме. Подбор дидактического материала, художественной литературы.
2. Реализация проекта в центрах активности.
Творческая мастерская. Рисование красками, пластилинография, аппликация из комочков салфеток, рисование нетрадиционными способами: солью, пальцами, ватными палочками, техника эбру.
Книжный мир. Знакомство с художественной литературой по теме. Оформление книжной выставки по теме проекта. Написание писем Деду Морозу.
Сюжетно-ролевой. Сюжетно-ролевые игры по теме, отражающие подготовку к Новому году: "Семья", "Детский сад", "Магазин".
Строительный город. Строительство из конструктора, кубиков: "Дом Деда Мороза", "Терем для Снегурочки", "Елка", "Сани Деда Мороза", "Сундук с подарками".
Развивайка. Дидактические игры новогодней тематики ( лабиринты, судоку, головоломки, мозаика, пазлы).
Природа и наука. Экспериментирование со снегом, льдом, водой. Рассматривание энциклопедий.
3. Заключительный.
Проведение новогоднего утренника.
Продукт: Организация и создание предметно-игровой праздничной среды, оформление группы, создание праздничной газеты-поздравления, подарки для родителей.

Проект в средней группе
"Новый год у ворот"

Толмачевская средняя
общеобразовательная школа №61
дошкольное отделение "Сказка"

2018-2019гг.


title: Выпускной в подготовительной группе "Первоклассные стиляги"

extracted_text:
 Выпускной в подготовительной группе «Первоклассные стиляги»
 Звучит музыка ………
Входят мальчик и девочка, ведут диалог:
Девочка : Ну, вот опять ты ……., взрослых не слушаешь, сказали, что нельзя заходить без спроса.
Мальчик : Да не бойся, ….., мы только одним глазком взглянем, никто и не узнает. Смотри, как здорово!
Девочка: Ой как интересно… (осматривается, подходит к пластинкам). Ой,  ……….., посмотри!
Мальчик: Что это? Ух ты! У моей бабушки тоже такие есть, очень много. А давай, послушаем?
Девочка: Давай! (ставят пластинку т, звучит ретро музыка).
Мальчик: Тише! Сюда кто-то идет…
Дети уходят.
Выходит ведущая с двумя детьми.
Ведущая: Здравствуйте, уважаемые гости нашего праздника! Мы рады приветствовать вас в нашем зале! Сегодня нас ждёт необычное, волнующее торжество – выпускной бал, и мы приглашаем вас на музыкальную ретро-экскурсию «Первоклассные стиляги». Пусть этот праздник будет весёлым, незабываемым
2 ведущая:
Яркие галстуки, платья и брюки
Причёски с начёсом, веселье вокруг,
И места здесь нет только для скуки
И нам всё равно, если нас не поймут
Стиляги! Весело живут!
Стиляги! Танцуют и поют!
Стиляги! С нами веселей, мы зажжём энергией своей.

Мальчик: Мы рады приветствовать Вас!
Девочка: Приглашаем вас на музыкальную ретро-экскурсию под названием
Вместе: «Первоклассные стиляги» .
Девочка: Ой, а кто уже включил наш волшебный граммофон?
Ведущая: Я думаю, что это наши самые непоседливые …… и ….
Мальчик: Скоро начнется перемещение во времени.
Ведущая: Ну что ж, тогда садитесь поудобнее и крепче держитесь!
Девочка и Мальчик: Счастливого пути!
Ведущий :Итак, встречайте виновников праздника –
Тихонь, почемучек, весёлых проказников.
От всех гостей, от пап и мам –
Аплодисменты нашим выпускникам!

Забегают в зал мальчики и поют песню затем выходят девочки и продолжают петь  песня «Выпускная катавасия»
Садятся на стульчики

1.День сегодня с утра интересный
То мне грустно,то радостно вдруг
Не узнать мне сегодня наверное
Ни друзей ни вчерашних подруг
Припев:А в приёмной все волнуются
Наши девочки гурьбой
У меня интересуются
Хороши ли мы собой?
А в приёмной катавасия
Мамы,папы и друзья
Праздничное безобразие
В нём участвую и я.
2.Мы сегодня такие красавицы
И не можем не нравиться вам
Как прелестны причёски и платьица
Мы сегодня наряднее мам.
Припев:А мальчишки удивляются
И любуются на нас
А мальчишки так смущаются
Будто видят в первый раз.
Ой, да больно было надо нам
Вы нам вовсе не нужны
Ой, мальчишки не смешите нас
Знаем мы что хороши.
3.Мы сегодня какие-то странные
Мы сегодня не дружим с собой
Знаем мы, ну конечно мы знаем
Что виною всему выпускной.
Припев:Пусть сегодня поздравляют нас
Мамы,папы и друзья
Грусть и радость здесь встречаются
Но совсем грустить нельзя.
Пусть сегодня мы расстанемся,
Завтра встретимся опять
И расскажем воспитателям
Что мы учимся на пять!

ДЕТИ САДЯТСЯ НА СВОИ МЕСТА .

1 ребенок : Мы серый цвет не признаем,
Наш мир весь радугой играет.
Шансон, романсы не поем,
Нас джаз и буги привлекают!
2 ребенок : Когда по улице идем,
Вы обернитесь нам во след.
Мы покидаем детский сад
И исполняем песни разных лет!
3 ребенок : Стильно мы себя ведем,
Песни модные поем.
В школе мы не заскучаем
Мы уверены, мы знаем.
4 ребенок  : Хорошо учиться стильно.
Чтоб примерно и стабильно.
Детский сад не подведем
В школу стильными пойдем.
5 ребенок: Мы в учении кропотливые
Ведь  не модно быть ленивыми.
Все дети: Будет сильным поколение,
В этом даже нет сомнения!
Ведущая: И это все?
Все дети: Нет.
6 ребенок : Поприветствуйте же нас —
Кандидатов в 1 класс!
Песня «Первоклашки»

Мы поднялись не по будильнику,
Сами собрали свои рюкзачки.
Рядом идут с новым мобильником,
В школу торопятся выпускники.
Эй, смотрите все на нас,
Мы идём в первый класс.
Первый - значит высший класс,
Пропустите нас!

Первоклашки, всюду первоклашки,
На ступеньках школы суета.
Нам за ручку с мамами не страшно,
Страшно встретить чёрного кота.
Скоро звонок. Стихнет на улицах
Шум голосов и начнётся урок.
В класс нам пора, только волнуемся,
Чёрный котёнок взбежал на порог.
Мы здесь главные сейчас,
Нас ведут в первый класс.
Это значит высший класс,
Пропустите нас!
Первоклашки, всюду первоклашки,
На ступеньках школы суета.
Нам за ручку с мамами не страшно,
Страшно встретить чёрного кота.

ДЕТИ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ
1 ребенок  : Мы сегодня собрались,
Чтобы праздник наш отметить.
2 ребенок : Ну, а что мы празднуем?
3 ребенок : Ну, конечно выпускной!
2 ребенок  : Что за праздник такой?
Кто виновник торжества?
1 ребенок  : Ну, конечно ты и я,
Все мальчишки и девчонки,
Что сейчас стоят в сторонке.
4  ребенок   : А еще мы: Любители поговорить с соседом.
5  ребенок  : Ссоримся и тут же миримся.  Обожаем поболтать за обедом.
6 ребенок : Самая шумная группа в детском саду. Головная боль воспитателей.
7 ребенок :  Наш самый любимый день недели — воскресенье.
Все дети:  Но всё же мы любим свой детский сад.
Под музыку дети расходятся. Берут пластинки.
Выбегают вперед.
1ребенок: Это – мы самые (поднимают пластинки по очереди)
                   Смелые!
2ребенок :    Творческие!
3ребенок :    Интересные!
4ребенок :Любознательные!
 5 ребенок: Яркие!
 6ребенок:  Гениальные!
 7ребенок : Изысканные!
Все: В общем: Привлекательные!!!

Танец с саксофонами

Ведущая: Что означает в наши дни стилягой слыть?
Быть позитивным, динамичным человеком и очень – очень жизнь любить!
 1Ребенок : Сколько раз в просторном зале
Мы с вами праздники встречали
Ну этот ждали столько лет
И вот настал торжественный момент
  2ребенок : Идём по проспекту, словно по броду
                 И вместе мы сила, мы чувствуем драйв
                 Отпустим энергию мы на свободу
                 Танцуем с отрывом и в этом весь кайф. Зажигай!!!
Музыка ….( выбегают 2 дев и 1 мальчик- танцуют )
Девочка - 1 : Неужели, неужели мы здесь танцуем в последний раз? (до мальчика)
Мальчик  : Спокойно дыши глубже! (лицом к родителям)
-У нас школа впереди!
Девочка- 2: Настало время показать что такое настоящий стиль по нашему!
Д. м. д. –Ну что зажигаем?
Все –Да!

Танец «А ручки хлоп, хлоп, хлоп »

1 реб: Вот мы и выросли… И  нас
          Ждет в школе самый первый класс.
          А помните, совсем немного лет назад,
          Как мы ходили в детский сад?
2 реб: Да что ты, не ходили,
          В колясках нас возили.
          На ручках часто мы сидели,
          Ногами топать не хотели.
3 реб: Мы плакали утром
           И после обеда,
           Мы плакали громко,
           Мы к маме хотели.
4 реб: Вот такими малышами
           Поступили в детский сад,
           Обуваться не хотели,
           Держали ложку кое-как!
5 реб: А я такое вытворял,
          В обед над супом засыпал.
          Бывало, плохо кушал я,
          Кормили с ложечки меня.
6 реб: Такими были шалунами.
          Дрались руками и ногами,
           И не умели мы читать,
           Считать, писать и рисовать…..
           В общем, мы здесь не скучали -
           Мал-по-малу привыкали!
Дети разбегаются на свои места.

Песня «Мал – по- малу» поют мальчики.

1. Как-то в садик я пришёл
Папа сразу мой ушёл.
Но я сильно не скучал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
2. Все кричали малыши:
Поскорее забери.
Но я уши затыкал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
3. Нам готовили еду
Кашу с маслом на беду.
Я давился и икал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
4. Очень я люблю скакать,
Прыгать, бегать и визжать.
Мне казалось, что я мал,
Мал-по-малу привыкал.
Е-е-е-е-е… .
5. Здесь смогли менять занять,
Научили, как играть.
Всё я понял и постиг,
Мал-по-малу я привык.
Е-е-е-е-е… .
6. Год за годом время шло,
Время выпуска пришло.
И я в стопоре опять —
Надо к школе привыкать.
Е-е-е-е-е…
Ведущая.: А давайте вспомним, какими малышами вы пришли первый раз в детский сад.
РЕБЕНОК : Завтра настанет пора расставаться.
Завтра я в садик уже не приду.
И хочется вспомнить сейчас на прощанье
Как весело жили мы в детском саду.
Ребенок: Нельзя ли в детство заглянуть
Всего на несколько минут.

Ведущая: В такой праздник все возможно. Заводим наш волшебный граммофон.
Пластинку поистертую совсем возьмем и музыку детства сыграет нам он!

Выходит  воспитательница с малышами  для поздравления.

1 реб: Мы пришли проститься с вами,
           И хотим вам пожелать,
           Лишь четверки и пятерки
           На уроках получать.
2 реб: В новой школе вам желаем
           Много нового узнать.
           Но и детский сад любимый
           Просим вас не забывать.
3 реб: Мы пошли бы в школу тоже,
           Но пока еще не можем.
           Пусть звонком веселым
           Вас встречает школа!
4 реб: А сейчас мы очень рады
           Первоклашек поздравлять!
           До, свиданья, до свиданья,
           Просим нас не забывать.

Танец «Лялечка в конвертике».
Дети подготовительной группы:

1 ребенок:
До свиданья, малыши,
Мы сказать вам всем должны.
Вы скорее подрастайте,
В школу к нам все прибегайте!
2 ребенок:
Вы такие маленькие, но очень озорные,
Жалко с вами расставаться, малыши смешные.
Попрощаться нужно нам,-
Дарим мы подарки вам.

Ведущая: Ребята, как вы думаете, что вы будете делать, когда пойдёте в школу? Много у вас будет свободного времени? А чем будете заниматься после школы? А хотите посмотреть, как на самом деле будет?

Сценка «Свобода».
Мальчик: Ура, ура, наконец, пришла пора!
Девочка: Я не пойму чему ты рад, что покидаешь детский сад?
Мальчик: Ну да. Не буду днём я спать!
Девочка: А будешь всё читать, писать.
Мальчик: Зато не буду кашу есть!
Девочка: Захочешь встать, а скажут сесть!
Мальчик: Домой пораньше мы придём.
Девочка: И мамы дома не найдём! Сам в холодильник, сам обед, сам за уроки!
Мальчик: А сосед? Я Вовку в гости позову. Мы с ним съедим всё, что найдём.
Потом мыс ним гулять пойдём, возьмём его Марусю кошку и поиграем с ней немножко. Потом сразимся в бой морской.
Девочка: Постой, пожалуйста, постой! Тебе ведь нужно почитать, переписать,пересказать, потом задание решить, ведь можно двойку получить и маму очень огорчить!
Вместе: Да, брат, такие вот дела, как видно молодость прошла!
Ведущая: Ну что же, продолжаем нашу экскурсию.
Пластинку заведут на танцах,
На месте устоять никто не мог.
И вздрагивал заснувший городок,
И думал: нынче рухнет танцплощадка
От топота двух сотен ног.
 Ну а на нашей танцплощадке тоже царит шум, смех, веселье и хорошее настроение.

Танец «Рок-н-рол»

Ведущая: Часы идут, бегут года, мгновенья пролетают. И незаметно, вот беда, все дети вырастают. Уважаемые родители, а вы знаете, о чём мечтают ваши дети и кем они хотят
стать? Мы предлагаем вам это сейчас узнать.

1 ребенок: Годы быстро пролетят,
              Вот окончен детский сад
              Потом закончим школу,
              Станет жизнь весёлой
              Сегодня будем мы мечтать
              Себе работу выбирать
2 ребенок: Я давно люблю читать,
          Всё на свете узнавать
          Вот пойду я в институт
          Буду доктором наук.
3 ребенок: А я очень стать хочу
           Топ-моделью броской.
           Но бабуля говорит,
           Что они все «доски».
4 ребенок: А я буду шоумен,
                Весь усатый, яркий.
                Буду колесо крутить,
                Получать подарки.
5 ребенок: Шоуменом хорошо,
             А певцом быть лучше.
             Я бы в Басковы пошел,
             Пусть меня научат!
6 ребенок: А я хочу артисткой стать,
            Чтоб на сцене выступать
             И ещё в кино сниматься.
             Вам с экрана улыбаться.
             Но в сомнениях тону,
             Думаете я смогу?
8 ребенок: Воспитателем я б стала,
             Пусть меня научат!
4 ребенок: Ты подумала, вообще?
                Нервы ведь замучат!
9 ребенок: Буду я работать
             Президентом нашим.
             Запрещу по всей стране
             Манную я кашу!
10 ребенок: За меня мечтает мама,
           Папа, бабушка, друзья…
           Только парень я упрямый–
           Поддаваться им нельзя.

            Все дают советы
             Мне наперебой.
             Несмотря на это,
             Буду я самим собой!
11ребенок: Мы стихи вам прочитали,
             Хлопайте, старайтесь.
             Это вы нас воспитали,
             Вот и разбирайтесь!

ИГРА «Кем стану» (профессии)

Ведущая: Мечтателей и фантазеров
Всегда школа с радостью ждет.
Мы верим, что каждый
К мечте своей скоро
Тропинками знаний придет!
Ну а мы сейчас пластинку заведем,
Посмотрим куда дальше попадем!

Звучит музыка появляется двойка
Двойка: Здравствуйте, я так спешила на вашу стиляжную вечеринку. Ведь
вы меня ждали?
Ведущий: Ребята, посмотрите, ведь это же двойка. Извините, но вы не
желательная гостья на нашем празднике.
Двойка: Ой, тоже мне стиляги, всезнайки. Знает каждый ученик, что в школе
я хозяйка. Спросите вон у родителей, правда? Получить двойку в дневник за
честь каждому уважающему себя ученику.
Ведущий: Нет, уважаемая гостья, это не совсем так. Мы сейчас вам все
объясним.
Выходит ребенок, читает стихотворение.
Я Данилкины отметки узнаю без дневника.
Если брат приходит с тройкой, раздается три звонка.
Если вдруг у нас в квартире начинается трезвон,
Значит, пять или четыре получил сегодня он.
Если брат приходит с двойкой, слышу я издалека,
Раздается два коротких нерешительных звонка.
Ну а если единица, он тихонько в дверь стучится.
Двойка: Спасибо, конечно. Вот видите, я частый гость в школе.
Ведущий: Ну что ж, всякое бывает в школе.
Двойка: Ой, вот увидите, я часто буду появляться у ваших детей в
дневниках.
Ведущий: Ну и ну, ребята, двойка нам нужна?
Дети: Нет!
Двойка: Что вы, что вы, ну конечно же нужна. Я прелестна всем на диво, вся
изогнута, красива. Ой, да вообще двойка-супер, я звезда. Со мной всегда
легко учиться, побольше надо лишь лениться. Вы же любите лениться?
Дети: Нет!
Ведущий: Двойка нам не пригодится!
Двойка: Да посмотрите же на меня. (Обращается к ведущей): Ты, тетенька,
чего-то не понимаешь? Может у тебя температура. Посмотри, какая у меня
фигура! Какая шея! Голова какая!
Ведущий: Ну да, ну да, шея длинная, а голова пустая.
Двойка: Я не могу снести такого оскорбления. Ребята, я хочу спросить у вас,
меня возьмете в первый класс?
Дети: Нет!
Двойка: Ах так, а вот я сейчас и проверю, какие вы умненькие

Веселые задачи для детей.
1. Двое шустрых поросят
    Так замерзли, аж дрожат.
     Посчитайте и скажите,
    Сколько валенок купить им? (8)
                                               2. Над рекой летели птицы:
                                                   Голубь, щука, две синицы,
                                                   Два стрижа и пять угрей.
                                                   Сколько птиц, ответь скорей? (5)
3. Привела гусыня-мать
    Шесть гусей на луг гулять.
    Все гусята, как клубочки.
    Три сыночка, сколько дочек? (3)
Не в болоте, а в кадушке
Жили-были 2 лягушки.
Если будет 5 кадушек,
Сколько будет в них лягушек?

2. На полянке у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто успел их сосчитать?

3. Подарил ежатам ёжик
Восемь новеньких сапожек.
От восторга ежата визжат.
Сколько было у папы ежат?

4. На полянке у дубка
Крот увидел 2 грибка.
А подальше, у сосны,
Он нашёл ещё один.
Ну-ка, кто сказать готов:
Сколько крот нашёл грибов?
Игра « УЗНАЙ ЧИСЛА».
(Под веселую музыку дети танцуют. Музыка заканчивается, двойка показывает
горошины и спрашивает сколько их. Дети должны встать по количеству ЧИСЕЛ: 2,3, 4,Встают лицом к зрителям
Двойка : Какие у вас первоклассные выпускники. А интересно, а буквы вы знаете?
Ведущая:Двойка, мы не только буквы знаем, но и слова из них составляем.
Двойка : Да, ну сейчас посмотрим!
Ведущая: Вот какие молодцы!

Игра «Перестраивалка».

(На 7 пластинках написано слово СТИЛЯГА. В игре участвуют 7 детей. У каждого в руках
пластинка с одной буквой.) Ведущий читает четверостишия, дети составляют слова.
Ведущая: Всех врагов победила
Богатырская — СИЛА!
Леса темного краса,
Плутовка рыжая – ЛИСА!
В альбоме толстом бел и чист,
Знаком любому бумажный – ЛИСТ!
Старая баба, злая карга,
Всем с детства известная баба – ЯГА!
Умник, выпускник, трудяга,
Сегодня на празднике ты – СТИЛЯГА!

Двойка :Ох, ребята, у вас все первоклассно. Что это за сад такой?
Дети: Наш любимый, самый лучший,  ……………… детский сад!

Песня «Наш любимый  детский сад! ».
Мы привыкли с детства каждый день,
Приходить в любимый детский садик,
Просыпаться рано утром лень,
Что же тут поделать, если надо.
Разбегутся утром кто куда
Старшая сестра и папа с мамой:
В школу, на работу, даже бабушка и та
Мчится по делам своим упрямо.
                                                        Ну а мы спешим сюда.
                                                          В детский садик наш, любимый,
                                                             Самый светлый и всегда
                                                             Самый лучший и неповторимый.
Взрослые нас за руку возьмут,
И пойдем мы вместе утром ранним.
Здесь на любят, здесь всегда нас ждут
Наши воспитатели и няни.
Если завтра скажут мне опять:
- Отдохни, сегодня воскресенье, -
Буду я по садику любимому скучать
Непременно всем на удивленье.
                                                        Хорошо спешить с утра
                                                        Позабыв про непогоду
                                                         Любит очень детвора
                                                        Детский сад в любое время года.
                                                           Любит очень детвора
                                                              Детский сад в любое время года.
Детский садик очень любим мы,
Год за годом здесь проходит детство.
Скоро мы расстанемся, увы,
Никуда от этого не дется.
Мы желаем, садик, от души
Чтобы жил ты долго и богато,
Пусть уходим мы, но будут снова малыши
Здесь расти как мы росли когда-то.

Наш любимый детский сад
Никогда не позабудем,
И пускай года летят
Мы тебя любить как прежде будем.
И пускай года летят
Мы тебя любить как прежде будем.

Двойка: Ну что ж ребята мне пора прощаться с вами, вижу я вам в школе не нужна.
И дарю  вам только лучшие оценки 4 и 5.
 Ведущий: Включаем следующую пластинку

Играет музыка приходит Пеппи  длинный чулок

Пеппи : Ребята что вы здесь делаете ?
Дети: у нас праздник выпускной
Пеппи : Как здорово, я тоже люблю праздники, когда я была маленькая очень любила петь , танцевать и игры играть.
А вы во что любите играть.
Ответы детей
Ведущий: Пеппи , ты всегда с чемоданом на праздники ходишь?
Пеппи : Знаете у меня столько там всего ,что ни в одну сумочку не поместица .
Ведущий  : Интересно что же там ?
Пеппи :Много всего вот пластинки, но я не знаю что с ними делать?
Ведущий :Наши девочки знают ….

Танец с пластинками

Пеппи : Ребята вы хорошо танцуете  ,но мало иметь одежду и чуб на голове, чтобы стать первоклассным стилягой. Надо еще многое знать. Давайте поиграем «Математические смекалки»
1 Ведущий: Ну что же, продолжим. Перед вами самые стильные и веселые ребята подготовительной группы.
Стиляги – шоу Задачи-шутки
? Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок? (На дубе яблоки не растут)
                         ? Сколько ушей у трех мышей? (шесть)
? У бабушки Даши внучка Маша,
кот Пушок, собака Дружок.
Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша)
                   ? Расставил Андрюшка
                    В два ряда игрушки.
                   Рядом с мартышкой –
                  Плюшевый мишка.
                 Вместе с лисой –
                    Зайка косой.

Стиляги – шоу Следом за ними –
Еж и лягушка.
Сколько игрушек
Расставил Андрюшка. (шесть)
Ведущий  : нам на месте не сидится ,любим петь мы танцевать  и поиграть и конечно .…………

ИГРА СОБЕРИ ПОРТФЕЛЬ
ДЕВОЧКА И МАЛЬЧИК……

Пеппи: Мне пора прощаться с вами. До скорой встречи на праздниках в школе.
Ведущий: Но а нам  пора включать следующею пластинку.
Ребенок: Подойдет неслышно осень,
Лист нарядный с ветки сбросив.
По дорогам золочёным
Не спеша сентябрь придёт,
Для мальчишек и девчонок
Начиная школьный год.
Ведущий: Ребята родители приготовили для вас сюрприз-юмористический.

Сценка юмористическая  «НЕРАЗБЕРИХА».

Рассказчик: Солидный поpтфель и солидная шляпа За Вовочкой в садик является папа. Впеpвые за пять с половиною лет. У папы нигде совещания нет. Наш папа солидный стоит на паркете И надпись читает: группа « Младшие дети»
Папа: - Я в садике вашем впервые сейчас Мой Вовочка, видимо, где-то у вас? Он робкий такой и послушный с пеленок. По-моему вот этот , сынок мой, ребенок.
Воспит-ль 1: Простите, но это ребенок не ваш, Вам нужно подняться еще на этаж
Рассказчик: И снова наш папа стоит на паpкете, А свеpху написано: ` Средние» дети. За сердце хватается Вовочкин папа, И тихо на нем поднимается шляпа.
Папа: Я в садике вашем впервые сейчас Мой Вовочка, видимо, где-то у вас? Мой Вовочка, видимо, где-то у вас?
Воспит-ль 2 - Простите, но видим мы Вас первый раз, И мальчика Вовы нет в группе у нас!

Рассказчик: И снова наш папа стоит на паpкете Под надписью ` Старшие в садике дети`. За стенку хватается Вовочкин папа, Все выше на нем поднимается шляпа.
Папа: Я в садике вашем впервые сейчас Мой Вовочка, видимо, где-то у вас?
Воспит-ль 3: Нет в группе ребенка по имени Вова И Ваше лицо нам совсем незнакомо! К заведующей нашей, прошу вас, зайдите, И в списках ребенка Вы там поищите!
Рассказчик: Еще на этаж поднимается папа, По лестнице катится папина шляпа. Он медленно сел и шепнул:
Папа: - Обстановочка!... Забыл… ведь уж в школу пошел мой сын, Вовочка!
Ведущий: Вот какие казусы бывают. Но, мы надеемся, что среди наших родителей таких рассеянных нет.

Игра «Стиляги – шоу» с родителями.
Ведущий: Скоро учиться ребенок пойдет,
Школьная жизнь для вас настает.
Новых забот и хлопот вам доставит,
Всю вашу жизнь перестроить заставит.
И мы при всех здесь сейчас погадаем,
Что будет в семьях, сегодня узнаем…
И так начинаем школьную лотерею.
Ведущий задает вопрос, участник вытаскивает из мешочка карточку и читает ответ.
Ответы: мама, папа, сам ребенок, кот Васька, сосед, вся семья, дедушка, бабушка.

Стиляги - шоу1. Кто будет вечером будильник заводить?
                                                      2. А кто за формой первоклашки следить?
3. Кто в 6 утра будет вставать?
                                                 4. Кто будет завтрак первым съедать?
5. Кому же придется портфель собирать?

                                                   6. Кто будет букварь ежедневно читать?
7. Кто будет плакать, оставшись без сил?
                                                       8. Кто виноват, если ребенок двойку получил?
9. Кто на собрания будет ходить?

                                                      10. Кому первоклассника в школу водить?

Девочки:
1Мы много пели, танцевали,
Но пап своих не приглашали
Очень хочется сейчас
Папу пригласить на танец.
2
Все мы немножко волнуемся
Все мы очень ждали
Музыку первого танца
С папой в этом зале.
Ведущий: Следующий номер никого не оставит равнодушным. Он подарит вам радость, волнение и трепет души!

Стиляги – шоу Танец «Пап и дочек»
Играет музыка дети танцуют.

Дети читают стихи
      Последний раз мы в этом зале своих родителей собрали
Последний раз стихи читали и пели вам , и танцевали
Сколько лет мы здесь прожили и играли и дружили
С нежной грустью до свиданья Скажем группе мы родной

Мы с тобой не расставались разве только в выходной
Улетаем мы сегодня словно птицы из гнезда
Жаль приходится прощаться с детским садом навсегда

И сегодня в день прощальный мы не будем унывать
Детский сад наш долго будем добрым словом вспоминать
Детский сад наш до свиданья мы уходим в первый класс
Хоть и грустно расставанье
Все вместе: не волнуйся ты за нас !!!!!

Песня . КРУТО ТЫ ходил  В ДЕТСКИЙ САД
1 куплет:
Каждый день нас мамы, папы
Приводили в детский сад.
Здесь так радостно встречали
И любили всех ребят.
Но пришла пора прощаться,
Говорим «спасибо» вам!
Очень жалко расставаться –
Здесь так круто было нам!
Припев:
Круто! Ты ходил в детский сад!
Детский сад –
Он сегодня провожает ребят!
2 куплет:
- Пели много разных песен,
Танцевали здесь с тобой,
- Веселились и играли,
Не спешили мы домой.
- Ну а мы вам скажем честно,
И ребята не соврут:
- Здесь нам было интересно,
Очень круто было тут!
Припев:
Круто! Ты ходил в детский сад!
Детский сад –
Он сегодня провожает ребят!

3 куплет:
Очень бережно растили,
Приучали ко всему
И так ласково учили
Нас здесь разуму – уму,
Но пришла пора прощанья,
Говорим «спасибо» вам!
До свиданья, до свиданья!
Здесь так круто было нам!
Припев:
Круто! Ты ходил в детский сад!
Детский сад –
Он сегодня провожает ребят!

Стих благодарность сотрудникам
Воспитателям и няням,
Медсестре и поварам,
Методисту и завхозу
Говорим: спасибо вам!
За тепло, улыбки, радость,
Всё, что дать вы нам старались
Каждый день идя сюда —
Будьте счастливы всегда!
Прачкам нашим, сторожам
Говорим: спасибо вам!
И заведующей нашей —
Благодарность всех детей!
Каждый день заботой Вашей
Этот садик только краше,
Этот садик всё светлей!
Спасибо Вам мы говорим

ВСЕ ДЕТИ :Спасибо!!!!!!!
Ведущая-2:
Выпуск  – он самый трудный.
Сколько дней и часов позади.
И казалось, порой невозможно
Объясненье чему–то найти.
Я желала бы, правда, искренне,
Вас и дальше по жизни вести.
Чтобы выросли вы, наши дети
И гордиться мы вами могли.
Но приходится нам расставаться.
“До свиданья!” - я вам говорю.
И сегодня вам на прощанье
Я частичку себя отдаю.

Ведущая-1: Мы таких ребят хороших провожаем в первый класс!
На прощанье приглашаем станцевать дошкольный вальс.
Вот и промчалось дошкольное детство, Вы на пороге жизни иной.
Пусть синей птицей останется в памяти первый ваш бал выпускной!
Ребенок :
Мы вальс расставанья станцуем для вас,
И в танце своем повзрослеем сейчас,
Смотрите, мальчишки у нас - кавалеры,
А девочки-дамы, какие манеры!

Ребенок :
Как жалко, что вальс в этом зале- прощальный,
Он нежный, воздушный и очень печальный.
Мы будем расти и его вспоминать,
На дисках смотреть и душой трепетать,
Ребенок :
Ведь вальсом мы с детством своим расстаемся,
Но родом из детства навек остаемся!
Нам разные танцы придется учить,
Но вальс в детсаду…никогда не забыть!

Вальс
Ведущий :Да, время пришло, выросли дети,
Бал выпускной был у нас.
Милые мамы, милые папы,
Как хорошо, что вы рядом сейчас.
За то, что вы самые лучшие на свете,
Вам аплодисменты дарят ваши дети.
Слово предоставляется родителям.

Ведущая: А сейчас волнительный момент.  Ответное слово заведующей детского сада и вручение дипломов об окончании детского сада.
Заведующая говорит слова и вручает детям дипломы.

Дети фотографируются в зале ………………


Карточки слова для чтения по букварю Н.С. Жуковой


title: Входной тест "Организация питания в стационаре"

extracted_text:
Входной тест
МДК 04.03 Тема «Организация питания в стационаре»
Вариант 2
Выберите один или несколько правильных ответов».
Механическое щажение — это приготовление пищи
1)жидкой
2) твердой
3) жесткой
4) пюреобразной
Химическое щажение пищи исключает из рациона
1)маринады
2) молоко
3)копчености
4) пряности
Термическое щажение пищи рекомендовано при острых воспалительных заболеваниях
1)ноги
2) пищевода
3)мозга
4) желудка
При составлении диеты учитывают
1) аппетит
2) состав пиши
3)суточный рацион
4) калорийность
Источники белков в рационе питания
1)мясо
2) соки
3)вода
4) рыба
Источники углеводов
1)крупы
2) молоко
3)фрукты
4) мясо
Режим питания предполагает
1)кратность приема
2) время приема
3)интервал приемов
4) состав пищи
Для организации правильного питания сестре необходимо получить информацию у пациента
1)о любимых блюдах
2) о любимом времени принятии пищи
3)об аппетите
4) о результатах анализов
Для удовлетворения потребности пациента в питании и питье необходимо учитывать возможность
1)самостоятельно принимать пищу
2) самостоятельно пить жидкость
3)обеспечивать себя разнообразной пищей
4) соблюдать личную гигиену
В холодильнике хранят
1)молоко
2) печенье
3)мясо
4) конфеты
При назначении диеты учитывают
1)особенности заболевания
2) состояние нервной системы
3)обмен веществ
4) усвояемость пищи
Питание обеспечивает человеку его
1)жизнедеятельность
2) рост и развитие
3)работоспособность
4) профессиональную принадлежность
Характер питания человека определяет его
1)обмен веществ
2) функции органов и систем
3)конституцию
4) структуру клеток и тканей
     14.Источники жиров в рационе питания
1)майонез
2) соя
3)сметана
4) масло
15.Источники растительных жиров в рационе питания — масла
1)оливковое
2)кукурузное
3) подсолнечное
4) сливочное


title: Тест "Анималистика" 5 класс

extracted_text:
Тест
Тема:                                                                      «Анималистика»
Учебник: С.П. Ломов и др. Искусство. Изобразительное искусство. 5 класс. В 2 ч. Часть 1.  – М.: Дрофа. 2015.  – 140 с.
Анималистика – это…
Изображение природы;
Изображение людей;
Изображение животных.
Главная задача художника-анималиста – это…
Точность изображения животного;
Художественно-образные характеристики животного;
Декоративную выразительность животного;
Наделение животных присущими людям чертами;
Изображение существующего животного.
Жанр анималистика присутствует в:
Скульптуре;
Живописи;
Графике;
Архитектуре.
Стилизованные фигуры животных имеются в искусстве:
Древнего Востока;
России;
Африки;
Океании;
Америки.
Определите художников – анималистов:
Альбрехт Дюрер;
Иван Гроот;
Виктор Васнецов.
 Кто автор работы:

Ривьер;
Дюрер;
Гроот.
Когда появился жанр анималистика?
В эпоху первобытности;
В Древнем Риме;
В Древней Греции.
Определи наскальное изображение животного:

Кто самый известный писатель-анималист?
Чарушин;
Бианки;
Михалков.
Определи кто автор рисунка?
Франц Марк;
Виталий Бианки;
Альбрехт Дюрер.
Кто автор рисунка?
Дюрер;
Чарушин;
Бианки.


title: Конструкт "Мой путь к доброте" 1 класс

extracted_text:
Министерство образования и молодежной политик Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт классного часа в 1 классе по теме
«Мой путь к доброте»

Разработчик: Городчикова Е. А.,
студентка 4 курса специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»

Камышлов, 2019
Класс – 1в
Тип занятия – классный час
Тема – «Мой путь к доброте»
Цель – формирование у детей представлений об общечеловеческих качествах – о добре, доброте, о хороших и добрых поступках и их значимости в системе человеческих отношений.
Задачи:
актуализировать содержание понятия «доброта»;
актуализировать знания детей о поступках, положительных и отрицательных человеческих качествах для выделения качеств, присущих доброму человеку;
развивать умение работать в группе (умение учитывать точку зрения сверстников, не создавать конфликтов и т.д.)
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: учёт позиции партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Личностные: понимает сущность понятия доброта, знает, качества и поступки, которые присущи доброму человеку.
Оборудование: презентация, проектор, компьютер, ватман, клей, шаблоны деревьев, лучики для качеств, карточки с качествами людей, карточки с пословицами, карточки теплых и холодных цветов, плоды, облака.
Ход классного часа


title: Тест "История сестринского дела"

extracted_text:
История сестринского дела
1. Первую общину сестер милосердия во Франции организовал:
В.Поль
Х.Опель
А.Дюнан
В.Грубер
2. Термины «сестра милосердия», «старшая сестра» впервые предложил:
В.Поль
Х.Опель
А.Дюнан
В.Грубер
3. Начало организованной женской помощи в России связано с преобразованиями Петра I,когда вышел указ о службе женщин в:
общин сестер милосердия
приютах для «бедных вдов»
воспитательных домах
госпиталях
4. Начало развития сестринского дела в России связано с открытием в Петербурге и Москве:
«вдовьих домов»
воспитательных домов
госпиталей
курсов сиделок
5. Год появления приютов для «бедных вдов»:
1715
1803
1812
1818
6. Автор первого руководства по уходу за больными на русском языке:
В.Поль
Х.Опель
А.Дюнан
В.Грубер
7. Институт сердобольных вдов явился прототипом общин:
сестер милосердия
акушерок
Красного Креста
сиделок
8. Первая община сестер милосердия в России:
Георгиевская
Крестовоздвиженская
Покровская
Свято-Троицкая
9. 40-50-е годы XIX столетия – создание в Петербурге и Москве:
«вдовьих домов»
воспитательных домов
общин сестер милосердия
общин Красного Креста
10. В период Крымской кампании была создана община сестер милосердия:
Свято-Троицкая
Крестовоздвиженская
Покровская
Георгиевская
11. Сестра милосердия – русская героиня Крымской войны:
Е.Бакунина
Ю. Вревская
Д. Севастопольская
С. Лебеда
12. Врач, руководивший деятельностью сестер в период Крымской кампании:
С. Боткин
Н. Склифосовский
А. Доброславин
Н. Пирогов
13. Героиня Крымской войны – англичанка:
Ф. Найтингейл
Л. Мариллак
В. Хендерсон
Д. Орем
14. Приоритет в создании Красного Креста принадлежит:
Д. Орем
Л. Мариллак
В. Хендерсон
Ф. Найтингейл
15. Год рождения профессии медицинской сестры в России:
1803
1854
1863
1879


title: Сценарий "Прощанию с подготовительным классом"

extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
ПРАЗДНИЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ВЫПУСКНОЙ ШЕСТИЛЕТОК»
Подготовила: педагог «Школы раннего развития» Пагиева Л.С

В зал, под праздничную музыку, заходят шестилетки.
Песня в исполнении Агунды Ревазовой.  («Здравствуй счастье»).
 Дети заходят под музыку по двое, становятся полукругом на сцену и продолжают исполнять песню «Здравствуй счастье» вместе с солисткой.

1-й Ведущий: Внимание! Внимание!
Здравствуйте, уважаемые зрители, Детишки, педагоги и родители!
1 ученик.       Рустам Фардзинов
.Праздник начинается,
Сюда все приглашаются.
Сегодня день торжественный у нас,
Он, знаю, никогда не повторится.
Хоть много предстоит еще учиться,
2-й ученик  :       Вика Мсоева
 Каждый год
В школу кто-нибудь идёт.
Будут новые заботы,
Начиная с сентября.
А пока начнём наш праздник,
Поздравляем всех, друзья.

3 Ученик.       Марат Тигиев
Пусть зовут нас «шестилетки»!
Пусть не ставят нам отметки!
Не ведем мы дневники!
Все же мы. –Ученики!
4 Ученик:      Лана Чочиева
Каждый день мы что-то узнавали,
Нравилось нам рисовать, считать.
Первые слова с трудом писали
Буквами печатными в тетрадь
5 ученик:       Георгий Плиев
Хороша сегодня школа,
С радостью туда идем.
Мы на праздник наш веселый
Всех друзей своих зовем!
7 ученик:     Кудухова Вика
Солнце лучиком веселым
В окна радостно стучит,
И гордимся мы сегодня
Словом важным: «Выпускник»!
8 ученик:      Ибрагим Акаев
Наш зал с утра украшен
Сегодня праздник выпускной

И мы гордимся школой нашей
Она для нас, как дом родной.
10 ученик:      Суанов Марат
Хорошо здесь было жить
Рисовать, лепить, трудиться,
Научились мы дружить,
А теперь пойдем учиться.
11 ученик:       Алан Магкее
Хоть мы ссорились подчас,
Но умели помириться,
Дружба здесь сплотила нас –
В школе дружба пригодится!
12 ученик:      Орнелла Езеева
Подрастем еще за лето,
Чтобы было всем заметно,
Что пора идти как раз
Нам учиться в первый класс
13 ученик:       Биганов Альберт
Скоро в школу! Скоро в школу!
Распахнет нам двери класс.
И звонком своим веселым
Позовет учиться нас.
Учитель: Уважаемые мамы и папы, дорогие бабушки! Вот и закончился первый учебный год. Он был и интересным, и трудным. Сегодня мы прощаемся с ним, как с добрым, умным другом. Мы начинаем наш праздник, посвященный прощанию с нулевым классом!

Слово предоставляется директору Центра Детского Творчества
    Каргиновой Анжеле Асланбековне.  (вручение грамот)

 Ведущий:   А сейчас наши детки покажут вам свои вокальные способности.

                                    Песня в исполнении детей.    (Вика Зангиева)
                                                                Стихи

       Регина Цагараева
В школе будем вспоминать,
Как учились мы считать!
Как играли, веселились,
Как трудились, не ленились!

      Вика Цагараева
Здесь всему нас научили,
Педагоги нас любили!
Говорим: «Спасибо им!»
И  за все благодарим!

       Ярослав Белашов
Про наш веселый - Центр Творчества
Мы говорим с теплом
За годом год для всех ребят
Открыт он, словно дом!

        Лиза Поярко
Здесь научили нас играть
Лепить и мастерить,
И песни петь, считать, писать
Воспитанными быть.

     Таймураз Хацаев
За нами нужен глаз да глаз,
Мы пошалить не прочь….
Но любят каждого из нас,
Как сына и как дочь!

    Владик Караев
Мы приходим в нулевой,
Веселые, довольные,
Но миновали те деньки,

Сегодня мы- выпускники,
А завтра будем школьники!

     Амага
Наш класс сегодня приуныл,
И мы грустим немного.
Вот день прощанья наступил,
И ждет нас дальняя дорога!

    Аслан Кисиев
Дошкольное детство- пора золотая
Счастливых деньков хоровод
Как жаль, что так быстро они пролетают
И вот уже школа нас ждет!

    Герда Гогичаева
Сегодня нам чуть-чуть тревожно.
Сегодня радостно чуть-чуть
Но нас понять , конечно, можно,
Ведь перед нами- новый путь

Придет1 сентября, и откроется вам огромный мир, где будут всегда вас ждать школа, чистый и светлый класс, первый звонок и первая добрая учительница. Сегодня мы пригласили одну из учителей. Она пришла вас поздравить. Встречайте, учитель начальных классов школы №5
                                                                 Сикоева Ляна Михайловна.
                                                       Слово учителю.

Игра «Умники»
Учитель:  А сейчас, давайте поиграем в игру «Умники». Вопросы игры позволят нам повторить знания, полученные за учебный год.
- Все готовы к игре?
- Начинаем игру!
Блиц – опрос.
- Сколько в русском языке букв? (33 буквы.)
- Чем отличаются буквы от звуков? (Буквы мы видим и пишем, а звуки говорим и слышим).
- Все звуки в речи делятся на две большие группы. Какие? (Гласные и согласные.)
- А что вы про них знаете?
-Согласные звуки бывают? ( мягкие и твердые)
- Еще согласные бывают (звонкие и глухие)

1 реб.: .                              Арсен Толпаров
В году есть праздники разные,
И сегодня праздник у нас,
Скоро станем мы первоклассниками,
Мы прощаемся с классом сейчас
2 реб.:                                     Сайфула
Солнце лучиком веселым
В окна радостно стучит,
И гордимся мы сегодня
Словом важным: «Выпускник»
3 реб.:                 Амина Кудзиева
Оставив здесь кусочек детства,
Уходим в первый школьный класс.
Но с вами будем по – соседству,
И вспомним вас ещё не раз.
4 реб.:              Алан Хинчагов
Не раз мы вспомним как играли,
И сколько было здесь затей,
Как рисовали  и лепили,
И лес, и маму, и ручей.
5.реб:         Самира
А в классе, учились мы считать
И рисовать, и танцевать,
Разучивали роли.
Доска и мел, и карандаш,
И акварель, и гуашь —
У нас совсем как дома.
Ребенок    Давид Калаев
Как хорошо уметь читать,
Не надо к маме приставать.
Не надо к бабушке идти:
Прочти, пожалуйста, прочти!
Ребенок   Заринка Габуева
Не надо умолять сестрицу:
Ну прочитай еще страницу!
Не надо звать, не надо ждать.
А можно взять и прочитать.
8 реб:                  Давид Гутиев
Дошкольное детство уходит однажды,
И это сегодня почувствовал каждый!
Уходят игрушки, машинки, качалки,
И книжки- малышки, и куклы- пищалки.
9 реб:                     Сармат
Хорошо, что мы большие.
Мамы, радуйтесь за нас!
Поскорее запишите
Нас в первый класс!

10 реб:                   Арсам Бацоев
Такими были шалунами,
Дрались руками и ногами,
А кое-кто – даже зубами,
Всё это в прошлом, а сейчас…..
ВСЕ: Нас провожают в первый класс!

                                             Игра. «Топаем и хлопаем»

Учитель: Поздравить вас с окончанием «0» класса , пришли воспитанники объединения «Вдохновение» Встречайте наших артистов.

Сказка: «В лесу на опушке»

 Танцевальные мелодии. Сюрприз от наших мам. Бумажный снег.


title: Контрольная работа по химии 10 класс (с ответами)

extracted_text:
                                   Пояснительная записка

     Тестовая контрольная работа  по химии  составлена  в  соответствии   с
федеральным  компонентом  государственного   стандарта   основного    общего
образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. № 1089), на  основе  примерной
программы по химии , с учетом учебного плана учреждения, а так же  с  учетом
требований к уровню подготовки  выпускников.
     Контрольная работа состоят из двух частей.
    Часть А содержит тестовые задания с выбором  ответа,  предусматривающие
выбор одного правильного ответа на каждый вопрос.
    Формулировки  вопросов  тестов  соответствуют  формулировкам   тестовых
вопросов единого государственного экзамена  по  химии.  На  выполнение  этой
части работы рекомендуется  отводить  15-20  мин.  Для  оформления  части  А
учащиеся заполняют таблицу.
Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ | | | | | | | | | | | |

    Часть  Б  содержит  задания  со  свободной   формой   ответа,   которые
предусматривают   установление   последовательности   реакций,    проведение
расчетов по химическим формулам и уравнениям  реакций,  написание  уравнений
химических реакций.
    Контрольная  работа   рассчитана   на  академический  час  и  позволяет
проверить  качество  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  по   пройденному
материалу   учебной  программы.   Работа   составлена   в   двух   вариантах
одинакового уровня сложности.
    Контрольная работа оценивается в 45 баллов. Выполнение каждого  задания
теста оценивается двумя баллами. Заданий со свободной формой  ответа  (ответ
конструирует школьник) четыре, но  они  оцениваются  гораздо  более  высоким
баллом. В таких  заданиях  оцениваются  не  только  полнота  и  правильность
выполнения (максимальный балл), но и отдельные  этапы  и  элементы.  Учитель
при проверке работы производить пошаговую оценку задания в том случае,  если
оно выполнено не полностью.

    Примерная шкала перевода в пятибалльную систему оценки

    0-14 баллов  - «2»
    15-27 баллов - «3»
    26-38 баллов - «4»
    39-45 баллов - «5»

                                Ключи ответов

1 вариант

Часть А

Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ |Г |А |Б |А |А |Б |Б |А |Г
|В | |

Часть Б

11.

1) CH4 + Cl2 → CH3Cl + HCl

2) 2CH3Cl + 2Na → C2H6 + 2NaCl

3) C2H6 + HNO3 → C2H5NO2 + H2O

12.

            1          2    3            4

      HC ≡ C ─ CH ─ CH3

                         │

                       CH3

          3-метилбутин-1

Изомеры:

HC ≡ C ─ CH2 ─ CH2 ─ CH3      →   пентин-1

H3C ─ C ≡ C ─ CH2 ─ CH3          →   пентин-2

H2C = C = CH ─ CH2 ─ CH3         →   пентадиен-1,2

                               или

H2C = CH ─ CH = CH ─ CH3       →   пентадиен-1,3

                               или

H2C = CH ─ CH2 ─ CH = CH2     →   пентадиен-1,4

13.

C6H5OH + NaOH → C6H5ONa + H2O

      ↓                                   ↓

  фенол                         фенолят

                                      натрия

C6H5OH + 3Br2 → C6H2Br3OH + 3HBr

      ↓         ↓

  фенол                2,4,6 трибромфенол

14.

Решение:

      1,5 моль                                                           Xл

2CH3OH + 2Na → 2CH3ONa + H2

n = 2 моль                                   n = 1 моль

                                                     Vm = 22,4 л/моль

                                                     V = 22,4 л

X = 1,5*22,4 = 16,8 л

        2

Ответ: V (H2) = 16,8 л

2 вариант

Часть А

Вопрос |1
 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ |А |Б |Г |Г |В |В |В |Г |А |Б | |

Часть Б

11.

1) CaC2 + 2H2O → Ca(OH)2 + C2H2

2) 3C2H2 →t,C  C6H6

3) C6H6 + HNO3 → C6H5NO2 + H2O

12.

    1             2              3                  4

H2C = CH ─ CH = CH2       → бутадиен-1,3

Изомеры:

H2C = C = CH ─ CH3              → бутадиен-1,2

HC ≡ C ─ CH2 ─ CH3             → бутин-1

H3C ─ C ≡ C ─ CH3            → бутин-2

13.

C2H5OH + CuO → CH3CHO + Cu + H2O

      ↓     ↓

  этанол                   этаналь

2C2H5OH + 2Na → 2C2H5ONa + H2

         ↓                              ↓

    этанол              этилат натрия

14.

Решение:

    0,5 моль           Xг

C6H5OH + NaOH → C6H5ONa + H2O

n = 1 моль                  n = 1 моль

                                   M = 116 г/моль

                                   m = 116 г

X = 0,5*116 = 58 г

      1

Ответ: m (C6H5ONa) = 58 г

                                                               Бланк ответов
Контрольная работа по химии

                                            10 класс

Ф.И. ученика (цы)-------------------------------------------------------

Вариант№------------------------------------------

Часть А

Вопрос |1 |2 |3 |4 |5 |6 |7 |8 |9 |10 | |Ответ | | | | | | | | | | | |

Часть Б

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________

                   Контрольная работа по химии. 10 класс.
      Вариант 1
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа

1.(2 балла). Общая формула аренов:
А. CnH2n+2. Б. CnH2n.  В. CnH2n -2.    Г. CnH2n-6.

2.(2 балла). Углеводород с формулой CH3 — CH3  относится к классу:
А. Алканов.         В. Алкинов.
Б. Алкенов.         Г. Аренов.

3.(2 балла). Изомером вещества, формула которого CH2=CH—CH2—CH3, является:
А. 2-Метилбутен-2.          В. Бутан.
Б. Бутен-2       Г. Бутин-1.

4.(2 балла). Предыдущим гомологом пентадиена-1,3 является::
А. Бутадиен-1,3.       В. Пропадиен-1,2.
Б. Гексадиен-1,3.            Г. Пентан.

5.(2 балла). Вещество, для которого характерна реакция замещения:
А. Бутан.   В. Бутин.
Б. Бутен-1. Г. Бутадиен-1,3.

6. (2 балла). Название вещества, формула которого

                 CH3—CH2—CH—CH3:
                                          │
                                         OH
А. Бутаналь.        В. Бутанол-3.
Б. Бутанол-2.       Г. 3-Метилпропанол-1.

7. (2 балла). Формула вещества X в цепочке превращений
                     CH4→t X→+H2,Ni  С2H4:
А. CO2.     Б. С2Н2.     В. С3H8.     Г. C2H6.

8. (2 балла). Для получения углеводорода с более длинной углеродной цепью
применяют реакцию:
А. Вюрца.                    В. Кучерова.
Б. Зайцева.                       Г. Марковникова.

9. (2 балла). Формулы веществ, вступающих в реакцию друг с другом:
А. C2H4 и СH4.                  В. С6H6 и H2O.
Б. C3H8 и H2.                     Г. C2H4  и H2.

10. (2 балла). Этанол не вступает в реакцию с веществом, формула которого:
А. Na.     Б. HBr.     В. NaOH.     Г. CH3COOH.

Часть Б. Задания со свободным ответом
11. (9 баллов). Напишите уравнения химических реакций для следующих
превращений:

                        СH4 → СH3Cl → C2H6 → C2H5NO2.
12. (6 баллов). Для 3-метилбутина-1 запишите не менее трех формул изомеров.
Дайте название каждого вещества.
13. (4 балла). С какими из перечисленных веществ: гидроксид натрия, бромная
вода, бензол – будет реагировать фенол? Составьте уравнения возможных
реакций и назовите органические вещества.
14. (6 баллов). Рассчитайте объём водорода (н.у.), полученного при
взаимодействии 1,5 моль метанола с металлическим натрием, взятом в
достаточном количестве.

                   Контрольная работа по химии. 10 класс.
                                  Вариант 2
Часть А. Тестовые задания с выбором ответа

1. (2 балла). Общая формула алканов:
А. CnH2n+2. В. CnH2n -2.
Б. CnH2n.   Г. CnH2n-6.

2. (2 балла). Углеводород, формула которого
                               СH3—C=CH2,
           │
                                       CH3
относится к классу:
А. Алканов. В. Алкинов.
Б. Алкенов. Г. Аренов.

3. (2 балла). Изомером вещества, формула которого СH3—C≡C—СH3, является:
А. Пентин-2.     В. Бутен-2.
Б. Бутан.   Г. Бутин-1.

4. (2 балла). Последующим гомологом бутана является:
А. Гексан.     Б. Пропан.     В. Пропен.     Г. Пентан.

5. (2 балла). Вещество, для которого не  характерна реакция замещения:
А. Гексан.     Б. Пропан.     В. Пропен.     Г. Октан.

6. (2 балла).  Название вещества, формула которого

                                         СH3—СH—СH—СH3:
                                                    │     │
                                               H3С      OH
А. 2-Метилбутанол-3.                  В. 3-Метилбутанол-2.
Б. Пентанол-2.                            Г. Метилбутанол.

7. (2 балла). Вещество X в цепочке превращений
                     C3H8 →Pt,t CH2 = CH— СH3 → +HCl X:

А. 1,2-Дихлорпропан.   В. 2-Хлорпропан.
Б. 2,2-Дихлорпропан.   Г. 1-Хлорпропан.

8. (2 балла). Присоединение галогеноводородов к несимметричным алкенам
осуществляется согласно правилу:
А. Вюрца.                                 В. Кучерова.
Б. Зайцева.                                    Г. Марковникова.

9. (2 балла). Формулы вещество, вступающих в реакцию друг с другом:
А. C3H8 и O2.                     В. C4H10 и HCl.
Б. C2H4  и СH4.                   Г. С6H6 и H2O.

10. (2 балла). Метанол взаимодействует с веществом, формула которого:
А. Zn.     Б. HBr.     В. KOH.     Г. Br2(водн.).

Часть Б. Задания со свободным ответом
11. (9 баллов). Напишите уравнения химических реакций для следующих
превращений:

                        CaC2 → C2H2 → С6H6 → C6H5NO2.

12. (6 баллов). Для бутадиена-1,3 запишите не менее трех формул изомеров.
Дайте названия каждого вещества.

13. (4 балла). С какими из перечисленных веществ: оксид меди (II), натрий,
гидроксид натрия – будет реагировать этанол? Составьте уравнения возможных
реакций и назовите органические вещества.

14. (6 баллов). Рассчитайте массу фенолята натрия, полученного при
взаимодействии 0,5 моль фенола с достаточным количеством раствора
гидроксида натрия.


title: Конструкт "Что такое этикет?" 1 класс

extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт классного часа в 1 классе по теме
«Что такое этикет?»

Разработчик: Городчикова Е. А.,
студентка 4 курса специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»

Камышлов, 2019
Класс – 1в
Тип занятия – классный час
Тема – «Что такое этикет?»
Цель – способствовать осознанию значимости правил этикета в жизни человека посредством актуализации содержания понятия «этикет», истории его возникновения.
Задачи:
актуализировать содержание понятия «этикет»;
формировать представление об истории возникновения правил этикета и их изменении на протяжении времени;
актуализировать правила этикета в различных ситуациях и случаях;
развивать умение работать в группе (умение учитывать точку зрения сверстников, не создавать конфликтов и т.д.)
Планируемые результаты:
Метапредметные
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: учёт позиции партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Личностные: понимает, что такое этикет, имеет представление об истории возникновения правил этикета и их изменении на протяжении времени, знает правила этикета в различных ситуациях и случаях.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, смайлики и прищепки для рефлексии, карточки с правилами поведения в общественном транспорте.
Ход классного часа


extracted_text:
Арифметический диктант.
2 класс.
I полугодие
1. Уменьши 93 на 8.
2. Увеличь 64 на 6.
3. Первое слагаемое 67, второе слагаемое 13. Чему равна сумма?
4. Найди разность чисел 82 и 40.
5. Уменьшаемое 82 , вычитаемое 34. Найди разность.
6.. На сколько 18 меньше 33?
7. Число 39 больше неизвестного числа на 9. Чему равно неизвестное число?
8. Разность чисел 15 и 9 увеличь на 6.
9. Индюк весит 8кг, а утка на 4 кг легче. Сколько весят три таких утки?
10. Бабушка испекла 28 блинов. С творогом она сделала 9 штук, с мясом – 9 штук, а остальные с джемом. Сколько блинов с джемом получилось?

	Арифметический диктант.
2 класс.
I полугодие
1. Уменьши 93 на 8.
2. Увеличь 64 на 6.
3. Первое слагаемое 67, второе слагаемое 13. Чему равна сумма?
4. Найди разность чисел 82 и 40.
5. Уменьшаемое 82 , вычитаемое 34. Найди разность.
6.. На сколько 18 меньше 33?
7. Число 39 больше неизвестного числа на 9. Чему равно неизвестное число?
8. Разность чисел 15 и 9 увеличь на 6.
9. Индюк весит 8кг, а утка на 4 кг легче. Сколько весят три таких утки?
10. Бабушка испекла 28 блинов. С творогом она сделала 9 штук, с мясом – 9 штук, а остальные с джемом. Сколько блинов с джемом получилось?

Арифметический диктант.
2 класс.
I полугодие
1. Уменьши 93 на 8.
2. Увеличь 64 на 6.
3. Первое слагаемое 67, второе слагаемое 13. Чему равна сумма?
4. Найди разность чисел 82 и 40.
5. Уменьшаемое 82 , вычитаемое 34. Найди разность.
6.. На сколько 18 меньше 33?
7. Число 39 больше неизвестного числа на 9. Чему равно неизвестное число?
8. Разность чисел 15 и 9 увеличь на 6.
9. Индюк весит 8кг, а утка на 4 кг легче. Сколько весят три таких утки?
10. Бабушка испекла 28 блинов. С творогом она сделала 9 штук, с мясом – 9 штук, а остальные с джемом. Сколько блинов с джемом получилось?

Арифметический диктант.
2 класс.
I полугодие
1. Уменьши 93 на 8.
2. Увеличь 64 на 6.
3. Первое слагаемое 67, второе слагаемое 13. Чему равна сумма?
4. Найди разность чисел 82 и 40.
5. Уменьшаемое 82 , вычитаемое 34. Найди разность.
6.. На сколько 18 меньше 33?
7. Число 39 больше неизвестного числа на 9. Чему равно неизвестное число?
8. Разность чисел 15 и 9 увеличь на 6.
9. Индюк весит 8кг, а утка на 4 кг легче. Сколько весят три таких утки?
10. Бабушка испекла 28 блинов. С творогом она сделала 9 штук, с мясом – 9 штук, а остальные с джемом. Сколько блинов с джемом получилось?


title: Открытый классный час "Защита персональных данных"

extracted_text:
Открытый классный час для обучающихся с легкой степенью умственной
отсталости (интеллектуальными нарушениями) 1-4 классов.
                        «Защита персональных данных»

      Не для кого не секрет, что каждый человек отличается от других. У
каждого из нас свой цвет глаз, волос, кожи; свой вес и рост.
      - Скажите, по каким признакам мы еще можем отличить человека от других
людей? (Голосом, манерами поведения, физическими особенностями,
особенностями речи, познавательных процессов и др.).
      Сейчас мы поиграем в интересную игру. Один человек из класса, не
называя имени и фамилии, описывает своего одноклассника. Стараемся
подчеркнуть положительные, хорошие качества человека, не оскорбляя друг
друга и не озвучивая тех вещей, которые вы не хотели бы услышать про себя.
Остальные ребята стараются угадать, о ком идёт речь.
      (Игра по классам).

      Не смотря на то, что все мы разные, каждый из нас любит проводить
время в Интернете.
      - Скажите, чем можно заниматься в Интернете? (играть в компьютерные
игры, смотреть мультфильмы, видеоролики, знакомится, и общаться в
социальных сетях и т.д.)

      Сегодня мы с вами поговорим о том, как защитить свои персональные
данные в Интернете.
      Что же такое персональные данные?
      Персональные данные – это информация о конкретном человеке. Те данные,
которые позволяют нам выделить человека из толпы.
      - Как вы думаете, какие это данные?
      Таких данных огромное множество, к ним относятся: фамилия, имя
отчество, дата рождения, место рождения, место жительства, номер телефона,
адрес электронной почты, фотография и прочее.
      Если мы кому-то скажем свои фамилию, имя, отчество и адрес места
жительства, то нас вполне можно будет опознать как конкретное лицо и найти.
А если назовем имя и отчество, то понять о каком человеке идет речь будет
невозможно.
      Итак, получается, что персональные данные – это не просто ваши фамилия
или имя; это набор необходимых данных, которые позволяют идентифицировать
вас, опознать вас как конкретное лицо.

      Существуют биометрические персональные данные. Они представляют собой
сведения о наших биологических особенностях. Эти данные уникальны
(единственные и неповторимые), принадлежат только одному человеку и никогда
не повторяются.
      Биометрические данные заложены в нас от рождения самой природой. Это
закодированная информация о человеке, которую люди научились считывать с
помощью компьютерных технологий. Это отпечаток пальца, рисунок радужной
оболочки глаза, код ДНК, запах, голос, речь, походка и прочее.
      Где и куму могут пригодиться биометрические персональные данные?
(сотрудникам полиции для нахождения преступников; отпечаток пальца – как
код доступа к телефону, сейфу и т.д.)

      Существуют персональные данные, которые представляют собой набор цифр.
Благодаря такому набору цифр нас можно определить как конкретного человека,
установить вашу личность.
      Такими персональными данными являются: номер и серия паспорта,
страховой номер индивидуального лицевого счета (СНИЛС), индивидуальный
номер налогоплательщика (ИНН), номер банковского счета и банковской карты.
      У каждого из вас есть СНИЛС, он хранится у ваших родителей. Когда вам
исполнится 14 лет, вам выдадут паспорт гражданина Российской федерации. В
паспорте содержится ваша личная информация: Ф.И.О., дата рождения, место
рождения, место проживания и пр. Эта информация зашифрована в серии и
номере паспорта. Шифрование этих данных производится государством.
      Также шифрование персональных данных человека может производиться
банковской организацией, например, номер банковской карты не повторяется и
принадлежит только одному человеку.

      Ваши персональные данные легко могут попасть в интернет. Кто-то может
воспользоваться ими, чтобы при помощи рекламы продать вам какую-то вещь;
украсть ваши деньги, шантажировать и заставлять вас совершать какие-то
действия. Поэтому важно в первую очередь научиться правильно и безопасно
обращаться со своими личными персональными данными.
      Скажите, какие социальные сети вы знаете?
      Как общаться в социальных сетях:

      1. Старайтесь не выкладывать в Интернет личную информацию (фотографии,
видео, ФИО, дату рождения, адрес дома, номер школы, телефоны и иные данные)
или существенно сократите объём данных, которые публикуете в Интернете.

      2. Не выкладывайте личную информацию (совместные фотографии, видео,
иные данные) о ваших друзьях в Интернете без их разрешения. Прежде чем
разместить информацию о друзьях в Сети, узнайте, не возражают ли они, что
бы вы выложили данные.

      3. Не отправляйте свои персональные данные, а также свои фото и видео
людям, с которыми вы познакомились в Интернете, тем более, если вы их не
знаете в реальной жизни.

      4. При общении с другими пользователями старайтесь быть вежливыми,
деликатными, тактичными и дружелюбными. Не пишите грубостей, оскорблений,
матерных слов – читать такие высказывания так же неприятно, как и слышать.

      5. Старайтесь не реагировать на обидные комментарии, хамство и
грубость других пользователей. Всегда пытайтесь уладить конфликты с
пользователем мирным путем, переведите все в шутку или прекратите общение с
агрессивными пользователями. Ни в коем случае не отвечайте на агрессию тем
же способом.

      6. Если решить проблему мирным путем не удалось, напишите жалобу
администратору сайта, потребуйте заблокировать обидчика.

      7. Если администратор сайта отказался вам помочь, прекратите
пользоваться таким ресурсом и удалите оттуда свои данные.

      8. Не используйте Сеть для распространения сплетен (слух о ком-то или
о чем-то, основанный на неверных сведениях), угроз или хулиганства.

      9. Не встречайтесь в реальной жизни с онлайн - знакомыми без
разрешения родителей или в отсутствие взрослого человека. Если вы хотите
встретиться с новым интернет – другом, постарайтесь пойти на встречу в
сопровождении взрослого, которому вы доверяете.

      Как защитить свои персональные данные в социальных сетях?
         • Ограничьте объем информации о себе, находящейся в Интернете.
           Удалите лишние фотографии, видео, адреса, номера телефонов, дату
           рождения, сведения о родных и близких и иную личную информацию.
         • Не отправляйте видео и фотографии людям, с которыми вы
           познакомились в Интернете, и не знаете их в реальной жизни.
         • Отправляя кому-либо свои персональные данные или личную
           информацию, убедитесь в том, что адресат – действительно тот
           человек, за кого себя выдаёт.
         • Если в сети интернет кто-то просит ваши персональные данные,
           например, место жительства или номер школы, класса,
           посоветуйтесь с родителями или взрослым человеком, которому вы
           доверяете.
         • Используйте только сложные пароли, разные для разных учетных
           записей и сервисов.
         • Старайтесь периодически менять пароли.

      Также многие из Вас любят играть в Интернете в компьютерные игры. Для
покупки оборудования, предметов или вещей в игре Вас могут попросить ввести
данные банковской карты родителей. Делать этого ни в коем случае нельзя!!!
На эти деньги лучше купить реальную вещь: игрушку, книгу, одежду или обувь.
      Также, играя в игры через телефон, не стоит совершать никаких покупок.
      Будьте осторожны и в любых непонятных вам ситуациях обращайтесь к
родителям, взрослым за помощью и советом!


title: Конспект урока "Художник, поэт, композитор" 1 класс

extracted_text:
Предмет: музыка
Класс: 1   класс
Тема раздела  : «Музыка и ты»
Тема урока:  «Художник, поэт, композитор»
Номер урока в теме:  урок №18
Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 1  класс».
Дата проведения урока ______________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
Цель урока: с помощью практической, слуховой,  исполнительской  деятельности
подвести ребят к осознанию того, что все виды искусства связаны между  собой
и с жизнью. Показать особенности  изображения  нового  дня   в  поэтических,
художественных и музыкальных произведениях.
Задачи урока:
Образовательная:
-продолжить  освоение  музыкального   языка   его   выразительных   средств,
проследить связь искусств в отображении окружающего мира, связать  жизненные
впечатления  с художественными образами.
-дать понятие:  художник,поэт,композитор;  их  средства  изображения  жизни;
учить «видеть» музыку и «слышать» живопись;  чисто  интонировать,  правильно
формировать звуки;
Развивающая:
-создать условия для развития творческих способностей, мышления, памяти.
-создать условия, способствующие развитию эстетического  вкуса,  интереса  и
любви к музыке, литературе, живописи.
Воспитательная:  создать  условия,  способствующие  развитию   эстетического
вкуса, интереса и любви к музыке, литературе, живописи.
-    воспитывать   эмоциональную   отзывчивость   на   музыку;   формировать
нравственные и духовные представления через произведения  искусства;  любить
свою Родину, ценить ее красоту;
 Планируемые результаты
-предметные:
 Научатся: находить  общее  в  стихотворном,  художественном  и  музыкальном
пейзаже;  понимать,  что   виды   искусства   имеют   собственные   средства
выразительности
Будут уметь рассказывать , какое настроение передаёт  поэт  словами,  какими
красками нарисовал утро композитор.
- личностные  Развитие  эмоционального  восприятия  произведений  искусства,
опреде-ление основного настроения и характера музыкального произведения
-метапредметные :
   - познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации.
-регулятивныеУУД:   выполнять  учебные  действия  в  качестве  слушателя   и
исполнителя.
-коммуникативные  УУД:  ставить  вопросы;  обращаться  за  помощью,  слушать
собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других  людей  о
музыке
Тип урока: усвоение  новых знаний.
Формы  работы  учащихся:  коллективные,   групповые   (   пение,   слушание,
анализирование, рассуждение,работа с учебником).
Необходимые технические оборудования:  музыкальный  центр,  баян.   ноутбук,
проектор,
Ход урока
1. Организационный этап.
 Дети входят в класс под музыку
Музыкальное приветствие.
2. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.
 Муза приглашает нас   на новый урок. Она привела к нам на   гостей.  А  вот
как их зовут, она не сказала. Это предстоит узнать вам.
- Посмотрите  и  назовите,  чем  занимаются  эти  люди,  какие  произведения
искусства  они  создают,  какими  пользуются  средствами  для  передачи   их
содержания?
 Как же зовут наших гостей? (Поэт, художник, композитор)
Тема урока: «Поэт, художник, композитор».
3.Актуализация знаний.
Муза не просто  пригласила   поэта,  художника,  композитора,  она  захотела
узнать ответ на вопрос:  «Что  нужно  для  того,  чтобы  нарисовать  картину
природы?»
 Как вы думаете, что  ответил  каждый  из  них.  Какие  слова  на  воздушных
шариках соответствуют изображениям поэта, художника, композитора?  (  слова-
поэт, звуки- композитор, краски- художник)
1.Чем рисуют художники? (красками)
2.Чем рисуют композиторы? (звуками)
3.Чем рисуют поэты? (словами)
4. Первичное усвоение новых знаний.
А сейчас  давайте поговорим о том, как рисуют поэты, художники,  композиторы
«пробуждение нового дня».
Первым за работу взялся  художник

Так чем рисуют художники? Напомните мне!? (красками)
Давайте посмотрим, как он рисует свои картины
Беседа по картине «Утро» В. Васильева.
    – Что изображено на картине?
    – Какое время суток нарисовал художник?
    – Какими красками он изобразил этот пейзаж?
    –  Какое  настроение  возникает  у  вас,  когда  вы  рассматриваете  эту
      картину?
    –  Какими  линиями  на  этой  картине  передано   впечатление   широкого
      простора: мягкими, плавными или резкими, угловатыми?
    – Какие линии составляют  основу  композиции  картины  -  горизонтальные
      (показать рукой) или вертикальные?
 Он очень красиво нарисовал «пробуждение нового дня». красками.

Потом  за  работу  взялся  поэт   И.  Никитин  .  Вот  как   он   изображает
«пробуждение нового дня» в  своём  отрывке  из стихотворения   «Утро".
Работа над стихотворением И. Никитина «Утро».
Выразительное чтение отрывка:
Вот и солнце встаёт, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
            – Какой темп чтения этого стихотворения быстрый или медленный?
            – Звучность голоса при чтении нарастает или затихает?
            – Нужно ли выделение каких-либо главных, важных слов?
            – Чтение стихотворение с пластическими движениями.
Чтение стихотворения можно соединить с  пластическим  этюдом:  руки  стоящих
детей медленно поднимаются вверх (изображение восхода солнца). Это  движение
заканчивается выразительным  жестом  «распахнутых»  вверху  рук  на  строчке
«Золотыми потоками хлынуло». .
 5.Первичная проверка понимания
  Сравнение стихотворения И. Никитина «Утро» и картины В. Васильева «Утро».
- Что общего в изображении утра  поэтом и художником? (ответы) Во всех  этих
произведениях  мы  видим  много   общего:   радостное   состояние,   которое
охватывает читателя, зрителя, слушателя  при  восприятии  этих  произведений
искусства;  светлые   краски,   «плавность»   линий,   мелодий,   напевность
произношения слов.
- В чем отличия?   Поэт  сочинил  стихотворение  -  мы  его  услышали,  а  у
художника мы  увидели картину.
-А композитор может рассказать о «пробуждении  нового дня»?
Прежде, чем мы начнем слушать музыку, я хочу напомнить вам,  что  музыка-это
особая страна и не каждому  дано  войти  в  ее  прекрасный,  волшебный  мир.
Только самому внимательному слушателю она  откроет  свои  сказочные  ворота.
Вслушайтесь в чудесные звуки музыки, будьте  культурными  слушателями.  –  Я
вам предлагаю побывать в роли художника. Пока вы будете  слушать  музыку,  я
вам даю задание, чтобы вы мысленно нарисовали цветными  карандашами  оттенки
настроения, которые вызывает эта музыка.
– Какие краски вы использовали, почему?
Слушание: Э.Григ «Утро»
- Что вы увидели в своем воображении? Какую картину? (ответы)
– Какие краски вы использовали, почему?
-Давайте дадим характеристику музыке,  подберем  слова,  которые  определяют
характер этой музыки.
- Какие инструменты исполняют это произведение? (оркестр)
- Удалось композитору нарисовать «пробуждение нового дня»  ?

Разминка: А теперь встанем  и  протянем  свои  руки  к  солнышку,  а  теперь
представим , что наши  руки  лучики,  а  мы  солнце,  покажите  как  всходит
солнце.
6. Первичное закрепление.
-Представьте, что вы критики, чья картина  получилась  удачнее,  кто  больше
всего понравился художник, композитор, поэт? (все)
Каждый по – своему увидел и изобразил картину «пробуждение  нового  дня»   ,
используя свои средства выразительности.  Давайте  объединим  все  три  вида
искусства картину, стихотворение и музыку.
ПРОСМОТР: Видео «Самая счастливая» Автор текста  (слов):Ибряев  К.Композитор
(музыка):Чичков Ю.
- Понравилось?
Вокально- хоровая работа.  Работа над песнями
1. Наследники победы
2. Мой дедушка герой
7.Информация о домашнем задании.
Вот какая история произошла у нас сегодня на  уроке.  Используя  музыкальные
краски, композиторы создают свои картины, поэты словами  рисуют свои  образы
«пробуждения  нового  дня»,  а  художники  рисуют  свои.   Всё   творчество,
произведения искусства – это творение рук человека.
 Поэтому мы находим в произведениях искусства сходства и различия.
Д/З: Найдите стихотворения о утре.
8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Природа дарит людям чудеса, а произведения искусства помогают нам  их  лучше
понять. Чтобы  понять  их  нужно  почувствовать  душой  и  сердцем.  Я  хочу
отметить, что каждый из Вас сегодня старался. Вы чувствовали,  сопереживали,
мыслили, пытались понять суть каждого произведения.
Но лучше всех на уроке работали… …………………………………
До свидания, до встречи с музыкой!   Выход под музыку


title: Технологическая карта урока "Тестирование наклона вперед из положения стоя" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
по физической культуре
во 2 классе на тему «Тестирование наклона вперед из положения стоя»

Место проведения: спортивный зал ГБОУ школа № 676 Кронштадтского района Санкт-Петербурга

Организационная структура урока


title: Проверочная работа "Согласные звуки и буквы" 2 класс

extracted_text:
Проверочная  работа по теме «Согласные звуки и буквы”                        Вариант 1
______________________________________________________________________________________
1. Запиши буквы, обозначающие непарные твёрдые согласные звуки:_____________________
2. Запиши буквы, не имеющие звуков:_________________________
3. Вставь пропущенную парную согласную. Рядом напиши проверочное слово.
_____________________ фла…ки (ж/ш) _____________________ ко…ка (ж/ш)
_____________________ улы … ка (б/п) _____________________мя…кая (г/х)
4.Напиши данные слова для переноса: скамейка, якорь, большой, ванна, ружьё.
_____________________________________________________________________
5. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.   Колесо, конь, река, месяц, пыль, пальто.
6. Подчеркни слова, в которых все звуки твёрдые.        Тропа, человек, жираф, щука, цифры.
7. Запиши буквы, обозначающие  парные по звонкости-глухости согласные звуки:________________________
Проверочная  работа по теме «Согласные звуки и буквы”                        Вариант 2
____________________________________________________________________________________________
1. Запиши буквы, обозначающие непарные мягкие  согласные звуки:_________________________
2. Запиши буквы, не имеющие звуков:___________________________
3. Вставь пропущенную парную согласную. Рядом напиши проверочное слово.
_____________________ пры…ки (ж/ш) _____________________жира … (в/ф)
_____________________бере …ка (з/с) _____________________ сла ...кая (т/д)
4. Напиши данные слова для переноса: линейка, оса, горько, группа, вьюга.
__________________________________________________________________
5. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.  Ягода, ветер, горько, ёжик, пальцы, цепь.
6. Подчеркни слова, в которых все звуки мягкие
День, понедельник, время, линия, тень.
7. Запиши буквы, обозначающие парные по звонкости-глухости согласные звуки:________________________


title: Дифференцированное обучение детей с ЗПР

extracted_text:
Дифференцированное обучение детей с ЗПР
Наибольшую группу детей с ограниченными возможностями здоровья составляют дети с задержкой психического развития. У детей с ЗПР наблюдаются какие-либо нарушения внимания, памяти, восприятия, познавательного процесса и умственной работоспособности.
        Из определенных особенностей,  УУД у таких детей формируется достаточно сложнее. Поэтому, чтобы помочь детям усвоить ФГОС в школе должны создаваться специальные условия для удовлетворения образовательных потребностей
	Под специальными условиями для получения образования детей с ЗПР Федеральным законом образования принимаются условия обучения, воспитания и развития без которых невозможно и затруднено освоение образовательной программы
	Организационное обеспечение включает в себя:
нормативно-правовая база
система взаимодействия со сторонними организациями
организация питания и медицинского сопровождения
финансово-экономические условия
информационное обеспечение

             Под системой взаимодействия со сторонними организациями подразумевается налаженный диалог сотрудничества с такими организациями как: территориальная ПМПК, Городской Информационный Методический Центр, службы социальной защиты, организация здравоохранения, общественные организации. Это взаимодействие дает право на получение образования ребенка с ЗПР и достижение результатов  в обучении.
	В плане материально-технического обеспечения детей с ЗПР наиболее близко к потребностям с обучающимися класса нормы, они не нуждаются в особых архитектурных условиях. Техническое обеспечение - значимый фактор для ребенка с ЗПР. Использование ИКТ, помогает им активизировать познавательную деятельность.
	Достижения метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса, учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана, а так же средствами внеурочной деятельности.(особый подход)
	(Адаптация)Ведение уроков, где обучаются дети с ЗПР, требует от учителя большого внимания и подготовки. На каждом уроке русского языка обязательна словарная работа. Интерес и внимание поддерживает использование ярких, красочных, дидактических материалов, введение в занятия игровых моментов. Важный момент имеет мягкий и доброжелательный тон учителя, внимание к ребенку, поощрения за малейшие успехи. Темп соответствует возможностям ученика.
	Значительное время уделяется внимание выполнению инструкций.
	Одним из важнейших направлений учебно-воспитательного процесса является формирование у воспитанников навыков самостоятельной работы, умение организовывать, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль.
	Дети с ЗПР испытывают целый ряд затруднений в процессе изучения математики. Упражнение на цифровом материале -  игра «Найди числа». Дается инструкция, которую дети должны соблюдать.
	Для коррекции концентрации внимания в слуховой сфере необходимо использовать арифметический диктант.
Инструкция. Сейчас я буду читать арифметические задачи, а ты должен считать их в уме. Полученные тобой числа надо держать в уме, результаты вычислений запишешь тогда, когда я скажу: ПИШИ.
	 На первых этапах обучению математике даются более доступные для него задачи, правильное выполнения которых должно поощряться. Такие задания как: Чем похожи числа? Прочитай числа каждой пары.
	Обучение действия с числами строится на конкретном материале. Этим детям разрешается долгое время пользоваться счетным материалом при решении примеров, но одновременно учить таблицу сложения и вычитания и таблицу умножения и деления. Для лучшего усвоения предлагается карточка с развернутым образцом способа вычислений, затем заменяется сокращенным и наконец, самостоятельно.
	При решении задач. Читаем задачу дважды, для лучшего понимания смысла задачи. Все слова должны быть понятны учеником. При решении задач оказывается помощь через краткую  запись, на которой объясняется способ решения. Ребенок записывает только решение задачи.
	Значительная трудность испытывается и на уроках русского языка. Ребята допускают большое количество ошибок, не запоминают правило, не внимательны на уроках. Можно использовать следующие дидактические задания, которые привлекают внимание детей и стимулирует его выполнения. Например:
Какие слова спрятала ЕЛЬ?
Выбери и спиши слова в схемы
Угадай, что здесь написано, допиши буквы.
Исключение лишнего. Части и целое. Обобщение

             На каждом занятии создается проблемная ситуация, которую дети должны решать, сопоставлять, сравнивать.
	При прохождении темы Синонимы – антонимы могут выполняться следующие задания
Выберите слова -антонимы
Исправьте предложение
Выберите из слов  слова -«неприятели»
Узнай предмет по описанию
Подберите к словам слова -«приятели»

Прием Письмо с «дырками». Т.о. определяют опасные места в слове. Ставить орфографическую задачу.
Для развития логического мышления используются следующие задания:
Восстанови рассказ. Упражнение заключается в придумывании недостающей части. Составление рассказа имеет чрезвычайно важное значение в обучении для развития речи и обогащении словарного запаса. Стимулирует воображение и фантазию.
Исключение лишнего.
Составь предложение. Цель: установить связь между словами, творчески создавать образы из отдельных элементов. Детям предлагается придумать три слова, несвязанных по смыслу и задания, как можно больше придумать из данных слов предложения.
Способ применения предметов. Например «Книга»

             При ЗПР имеет недостаточный уровень внимания. Привлечь внимание можно при Обучении «внимательному письму» и строится на материале текста, содержащие разные типы ошибок по невнимательности.
	Выполнение корректурных заданий, которые способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении письменных работ. Находить и вычеркивать буквы. Ежедневное использования этого задания по 5 минут, показывает. Что у детей уменьшается кол-во ошибок в задании.
 «Найди слова». В бессмысленный набор букв вставлены слова. Требуется отыскать как можно больше слов за определенное время.
Изучение грамматических правил должно происходить на опорных таблицах, с выделением ключевых слов правила
При заучивании букв использую рисование, штриховку, конструирование букв из проволоки, элементов, пластилина. Учить слияние слогов лучше на слоговых таблицах с одинаковым согласным.
 Дети ЗПР лучше воспринимают текст, если его прочитали взрослые. При составлении плана для пересказа лучше составлять вопросительные предложения.
В  итоге при проведении коррекционных уроков учитель должен научить учащихся;
воспринимать задание;
удерживать задание в памяти в течение работы с ним;
обдумывать предстоящие действия;
оценивать результат деятельности;
самостоятельно выполнять аналогичное задание, которое отработал с помощью взрослого;
переключаться с одного способа действия на другой;
давать словесный отчет о своей работе.


title: Презентация "Современные аспекты духовно - нравственного воспитания детей"

extracted_text:
Монастырь Вознесенская Давидова пустынь
Современные
аспекты
духовно - нравственного
воспитания
детей

В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов.
И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня - в разрушении личности.

Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте,
милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с
развитием духовно-нравственной сферы
и ставило перед собой основную цель – воспитать ребенка мыслящим,
добродетельным, милосердным,
совестливым, верящим в возможность совершенствования
мира и людей.
В нашем  учреждении одним из приоритетных направлений является
духовно-нравственное воспитание детей,
сохранение  их психического и телесного здоровья.

Семьи воспитанников
МКОУ ЧЦСРС
Монастырь Вознесенская Давидова пустынь.
Общественные организации.
Ребенок

Работа по воспитанию у детей духовно-нравственных качеств личности
строится в тесном взаимодействии всех субъектов воспитательного процесса:

Цель: Создавать условия для духовно-нравственного развития ребенка в тесном взаимодействии МКОУ  ЧЦСРС с семьей,
монастырем  Вознесенская Давидова пустынь, общественными организациями.
Задачи: Приобщить детей к духовно-нравственной традиции русского народа; способствовать общему развитию ребенка, прививая ему любовь к Родине (семье, близким людям, русской культуре,  природе), формировать моральное сознание и моральные оценки; помогать детям в освоении социальных норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, подготовить
воспитанников к самостоятельной жизни.

  МКОУ ЧЦСРС
Ознакомление
с народным
фольклором
Театрализованные
представления
Выставки
детского творчества
Беседы духовно –
нравственного
содержания
Проектная
деятельность
Православные
праздники
Экскурсии, походы,
встречи
Формы воспитательно-образовательного процесса
Непосредственно
образовательная
деятельность

Работа по духовно-нравственному воспитанию  прослеживает несколько направлений:

1. Духовно-образовательное (занятия в воскресной школе, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (праздники, театрализованные представления,
игры подвижные и назидательные,
ролевые и строительные, прогулки, экскурсии, походы ).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки,
 экскурсии, концерты, просмотр диафильмов).
4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, уборка группы и территории,
труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

 Педагогический трудовой проект «От семечка до плода»

Ориентация на семейные ценности является важной частью духовно –
нравственного развития и воспитания личности ребенка.

В семье закладывается фундамент личности растущего человека,
и в ней же происходит его развитие и становление как гражданина.

«От того, как прошло детство, кто
 вёл ребёнка за руку в детские годы, что
 вошло в его разум и сердце из окружающего
мира – от этого в решающей степени зависит,
каким человеком станет сегодняшний малыш».
 /В.А. Сухомлинский

А главное, надо постоянно воспитывать у детей любовь,
уважение к родителям и старшим, нести  ответственность за свои поступки.

Любовь к родителям – основа всех добродетелей.
Здравствуй, церковь!
Примешь? Впустишь?
Я пришёл, поскольку - тошно.
Я пришёл под эти своды
Исцелиться Словом Божьим.
Добрый батюшка - священник,
Научи меня молиться
Непривычен… Не приучен…
Но душа – переболела.
И на сердце – светлый лучик.

Монастырь наш навеки стоит –
Золотые кресты, колокольня.
Будут люди в него приходить,
Помолиться и свечи поставить.
И наставник монастыря –
Отец Сергий святой
Никогда нас в беде не оставит.

Встречаем с любовью – провожаем с гордостью

Спасибо за внимание