title: Социальный проект волонтерского отряда "Радуга добра!"

extracted_text:
Муниципальное бюдженое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени Г.И. Хетагурова Мариинского сельского поселения Ульчского  муниципального района Хабаровского края

«Зажжем огонь
в сердцах людей
как это делал
Прометей!»

Социальный проект волонтерского отряда:
« Радуга добра!»

Автор проекта:
                                                              зам. директора по воспитательной работе
Ковяхова М.В.

1.Пояснительная записка

Актуальность проекта
В соответствии с концепцией социально-экономического развития РФ до . президентом РФ поставлена задача вовлечения молодежи в социальную практику путем развития волонтерской деятельности. Сейчас всё больше и больше развивается движение волонтеров в российских школах.  Добровольческий труд, являясь лишь одной из возможных форм социализации, играет важную роль в процессе формирования у школьников первичных знаний, опыта, ценностей и полномочий, необходимых для того, чтобы стать социально активными, ответственными гражданами. Именно добровольчество является сегодня одним из действенных и эффективных инструментов реализации государственной молодежной политики.
    Эта тема приобретает актуальность, так как огромное количество людей нуждается в помощи и поддержке. У многих людей помощь со стороны близких родственников не оказывается, и поэтому они нуждаются в посторонней помощи, которую им могут оказать волонтеры. Волонтеры по собственному желанию тратят свое время, энергию, навыки и знания для того, чтобы помочь другим людям или окружающей среде без какой – либо материальной выгоды. Каждому хочется верить в то, что работа, которую он выполняет, является очень важной, даже если она очень проста. Таким образом, волонтерская деятельность носит социальный характер. Волонтеры нашей школы сделали акцент на проведении социальных акций.

Для учеников 5-11 класса в нашей работает волонтерский отряд: « Радуга добра» . Среди ребят, неохваченных деятельностью этой организацией, стало  наблюдаться   нежелание бесплатно поработать на благо самих себя (работа на пришкольном участке, помощь в организации мероприятий, участие в субботниках).
       В поисках причины этого был явления проведен опрос:
школьников 5-9 классов.
На вопрос « Кто, по вашему мнению, должен следить за чистотой в школе, участвовать в субботниках, помогать в организации мероприятий» получены следующие результаты

взрослое население села на вопросы «Кто должен следить за чистотой улиц села, двора» ответили следующим образом

Из проведенного опроса можно сделать вывод, что развивать волонтерские качества нужно не только у детей, но и  у родителей. А самое благодатное  время  для этого – время обучения в   школе, где родители традиционно тесно сотрудничают со школой.

           Отличительной особенностью программы является организация приобщение обучающихся   школы к волонтерскому движению. Объединение старшей  и младшей школы способствует вовлечению младших школьников и подростков в социальную активность под одной идеей, средством формирования политической и социальной компетенции подрастающего поколения.
   И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности младшего школьника.
2. Цель проекта:
 - реализация государственной политики в области патриотического воспитания молодежи;
- создание системы гражданско-патриотического воспитания путем вовлечения школьников, , общественности в совместные мероприятия по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию молодых граждан России, социализация учащихся
3. Задачи проекта:
 - формирование  у подрастающего поколения активной гражданской позиции;
- воспитание  любви к Родине, уважительного отношения к  героическому прошлому и настоящему своей  страны,  к ветеранам Великой Отечественной войны;
- содействие духовно-нравственному, гражданско-патриотическому и трудовому воспитанию учащихся школы;
- привлечение подростков  к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;
- развитие инициативы и творчества школьников через организацию социально значимой деятельности;
- проведение информационно-просветительской работы среди обучающихся по пропаганде патриотического отношения к своей Родине;

4. Ожидаемые результаты:
- решение задач государственной политики в области патриотического воспитания молодежи;
- повышение уровня заинтересованности  молодежи к изучению  героической истории нашей страны;
- развитие организаторских, творческих, ораторских  способностей  школьников;
- ежегодная организация  волонтерского отряда  школы;
- повышение и пропаганда духовно-нравственной культуры обучающихся;
- облагораживание территории, прилегающей к Памятнику, посвященному памяти земляков, павших в ВОВ;
- создание благоприятных условий для сохранения и укрепления активной гражданской позиции школьников, через проведение социальных акций.
- Овладение подростками знаниями в военной области, исторических знаний
      -     развитие  творческих способностей
-    Конкретная помощь пожилым людям
-     Благоустройство села

5. Сроки реализации проекта:  сентябрь 2018- май 2019

6. Основные направления социально значимого проекта:
- совместная работа школы с воинской частью по реализации программы Патриотического воспитания и Программы «Юная армия»
- Участие учащихся в различных мероприятиях: концертах, посвященных Дню защитника Отечества и Дню Победы; встречах с ветеранами ВОВ, уроках Мужества, конкурсах  патриотической песни;
- Участие учащихся в военно-спортивных мероприятиях, соревнованиях по военно-прикладному спорту, районных спортивных мероприятиях, Зарнице;
- Участие учащихся в научно-практических студенческих конференциях, интеллектуальных викторинах, круглых столах, посвященных героическим страницам истории России.
- участие волонтерского отряда в социальных акциях

7. Актуальность проекта.

Патриотизм как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным стимулом достижения успеха в международной конкуренции, сохранения и укрепления российской цивилизации. Но в условиях нестабильности общественного развития в России, система гражданско-патриотического воспитания, имеющая в прошлом прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями. Патриотизм неотделим от индивидуальных и гражданских качеств личности. Чтобы воспитывать их в человеке, нужен отлаженный механизм, который предстоит вновь создавать сегодня, исходя из новых условий и нужд современного общества.
Наш проект направлен на формирование гражданской позиции личности через приобщение к отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям призван систематизировать и углубить всю деятельность школы  по духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения и позволит объединить проводимые в школе социально значимые дела с духовно-нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.
В начале работы над реализацией проекта  волонтерами   было предложено проводить  социальные акции, КТД, мероприятия в рамках Программы Патриотического воспитания  и объединить их а один проект: «Я – гражданин!»
В начале реализации социально значимого проекта патриотической  направленности нами совместно с преподавателями школы, участвующими в Проекте,  был разработан план основных мероприятий проекта, который включает в себя несколько этапов.

8.Программа организации мероприятий в проекте

Кадровое обеспечение проекта:
Руководитель проекта – заместитель директора по воспитательной работе
Координатор массовых мероприятий – старшая вожатая
Координатор мероприятий по оборонно  – массовой и спортивной работе –  командир воинской части, заместитель командира воинской части, учитель физкультуры
Специалист по информационному обеспечению программы – учащиеся 11 класса
ОТЧЕТ  о работе над проектом
1 блок - Информационно-творческий
Цель:
Развитие патриотического самосознания учащихся через познание   истории  своей семьи, своего села, расширение исторических знаний.
Задачи - собрать и изучить информацию о своих прадедах, живших в годы войны, истории  и судьбы семей,  реликвиях семейных, воспоминания детей  военных лет.
Продукты проекта:  творческие работы учащихся, боевые листки, домашние архивы и документы, награды и медали, переданные в школьный музей, презентации.
Мероприятия:
Конкурс  рассказов, стихотворений :  «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»
КТД: «Наследие моей семьи» , сбор материала о боевом прошлом земляков.  (презентация)

Акция: «Солдатский медальон»
эта акция позволила учащимся участвовать в исследовании своей семьи – опрос бабушек, дедушек о своих родителях, поиск необычных фотографий, истории военного детства. Дети военного поколения запоминали множество деталей, они застали в живых солдат-фронтовиков. Теперь уже бабушки рассказывают своим внукам о подвигах своих матерей и отцов. Есть ценные воспоминания об узнице концлагерей, о легендарном военном поваре, о героях войны, тружениках тыла, о страшном  голодном военном детстве, - все эти воспоминания бесценны.  «Боевые листки» с воспоминаниями собраны в альбомы: «Славное прошлое моих предков», «Защитники Отечества моей семьи».
2 блок - Социальный
Цель:   организация  участия ребят в решении общественных проблем (на возможном для школьника уровне), сопричастности к настоящему и прошлому Родины, ответственности за будущее, понимании связи с людьми, живущими в родном селе.
Форма  проведения:
Социальные акции
Тимуровские рейды
 Акция: «Победа» . Все учащиеся школы и учителя изготовляли своими руками гвоздики.  Ведь цветок олицетворяет собой красоту и радость, доброту и нежность – саму жизнь. Казалось  бы, меньше всего они должны напоминать о войне, принесенных ею слезах и скорби, страданиях и смерти.   Накануне из цветов сложили слово « ПОБЕДА» в фойе школы, как знак Почета и Вечной Славы всем, кто в годы войны защищал Родину от врага, т.е героям-  павшим за наше счастье. Акция: «Кораблик Победы» учащиеся изготовляли кораблики, как символ мира. В результате ребята выпускали кораблики в Амур со словами и пожеланиями добра, мира, удачи.

 Акция: «Бессмертный полк»  стартовала  и в этом году шествием к мемориалу.  В заключение завершился проект литературно- музыкальной композицией: « Слава воину – победителю!» С целью развития патриотического воспитания, творческой активности  в этом году также послужило  вовлечение  наших  учащихся  во  Всероссийский  конкурс  рисунков,  посвященный Празднику  9  мая  –  Дню  Великой  Победы «Дети  за  мир  без  войны» Все эти мероприятия – дань памяти тем, кого уже нет с нами, и призыв к чему необходимо стремиться каждому

Акция: «Ветераны живут рядом»
На протяжении многих лет в школе проводится тимуровская работа помощи пожилым людям. У нас в селе много пожилых людей, нуждающихся в помощи. Наши дети посещают своих подопечных в течение года, - носят дрова, чистят снег, копают канавы весной, а иногда просто заходят в гости. Люди с большой благодарностью относятся к детям, благодарят, угощают. Поэтому акция: «Ветераны живут рядом» для нас ежегодная и многолетняя.

Акция: «Подарок ветерану» прошла  в канун праздника 9 мая.  Ребята изготовили своими руками подарки и поздравили подшефных пожилых людей.
Акция : « Памятник»
 Было решено привести в порядок единственный памятник в нашем селе. Поэтому акцию назвали: «Памятник»,- для этого мы покрасили его, силами ребят-старшеклассников, а младшие школьники привели в порядок территорию вокруг памятника.  Самое главное дети видят плоды своего труда,  желание сделать что-то полезное для людей, для своего села.

Акция: «Аллея Славы»
Посадка саженцев вдоль набережной напоминает жителям села о подвигах наших земляков в годы Великой Отечественной войны, о их тяжелых судьбах, о бесчеловечности любой войны. Зеленые саженцы  для всех нас,- символ жизни, молодости, красоты.

Акция: « Малышок»
Шефская помощь была организована в нашей школе и для малышей детского сада. Учащиеся шили фартучки, дарили игрушки, изготовляли одежду для кукол,  все то, чем им самим было интересно играть в детстве.

Акция: «Солдатский медальон»
Знание истории своего рода дает самое прочное и глубокое ощущение корней, которое является основой реального патриотизма. Сегодня много детей, семейная история которых слишком коротка или просто утрачивается или отсутствует, поэтому эта акция позволила учащимся участвовать в исследовании своей семьи – опрос бабушек, дедушек о своих родителях, поиск необычных фотографий, истории военного детства. Дети военного поколения запоминали множество деталей, они застали в живых солдат-фронтовиков. Теперь уже бабушки рассказывают своим внукам о подвигах своих матерей и отцов. Есть ценные воспоминания об узнице концлагерей, о легендарном военном поваре, о героях войны, тружениках тыла, о страшном  голодном военном детстве, - все эти воспоминания бесценны.  «Боевые листки» с воспоминаниями собраны в альбомы: «Славное прошлое моих предков», «Защитники Отечества моей семьи».
Акция: «Настроение людям»

Продукты деятельности:  архивные альбомы, презентации, аллея саженцев вдоль набережной,
150 гвоздик, сделанных своими руками учителями, учащимися возложены к Памятнику Павшим, реставрирован  и покрашен Памятник в нашем селе,  конкретная посильная помощь пожилым людям села в течение года, изготовлены подарки и игрушки для малышей детского сада, поздравили все ветеранов села.
3 блок - Военно – спортивный
Цель:  дать возможность учащимся на практике применить знания по военной подготовке, а также посмотреть как  это делают  солдаты нашей воинской части, реализовать  свои творческие возможности, выразить гражданскую позицию.
Формы проведения:
Ролевые игры
Пресс-конференция
Смотр строя и песни
Презентации
Спортивные игры и состязания по военно – прикладным видам спорта.
Экскурсии в воинскую часть.
КТД
Военно-спортивная игра «Зарница»

Данный блок работы осуществлялся в канун праздника Дня Защитника Отечества.
Коллективно- творческое дело называлось : «Готов служить России!»
Генеральный штаб объявляет о первом задании
Ролевая игра: « Секретный пакет» для учащихся 5-11 классов. Задача : как можно быстрее расшифровать задание и принести его в штаб для оценивания, а для младших школьников, - особое задание,- «Солдатская викторина».
Следующее задание называлось: «Письмо солдату», его выполняли учащиеся 5-11 классов
А учащиеся начальных классов: «Подарок воину», ребята в своих письмах написали слова благодарности нашим воинам за их нелегкую службу, свои пожелания добра. Мира, рассказали о своих успехах, поздравили с праздником, изготовили замечательные открытки. КТД продолжили проведением военно- спортивных состязаний между учащимися школы и солдатами воинской части. Цель игры: закрепить теоретические знания военной подготовки, полученные на уроках ОБЖ и применить их на практике. В соревнованиях ребята учились многому у солдат, а  солдаты - у учащихся. Метание мячей, бег, подтягивание, стрельба, отжимание, - это только часть элементов соревнований. В упорной борьбе. Опережая на один балл, победили гости, - воины, но учащиеся не унывали. Они достойно держались.
Открытое мероприятие: «День Защитника Отечества» для учащихся 5-11 классов
Школьный кинозал. Показ фильма: «Второй фронт»
Пресс- конференция: «Воинская служба в рядах  Вооруженных сил в воинской части  нашего села». Капитан Петров О.А. обстоятельно и доступно, с использованием презентации, рассказал ребятам о сроках службы. В пресс-конференции приняли участие родители.
КТД завершилось проведением традиционного Смотра Строя и песни, который состоялся 22 февраля.

А еще в течение года это многочисленные спортивные состязания, районные и краевые соревнования, первенство школы по настольному теннису и т.д.
Военно-спортивная игра: «Зарница» совместно с воинской частью

Продукты: презентации, письма солдатам, подарки воинам, приобретение знаний о жизни и службе в Вооруженных Силах РФ
4 блок - Методический
Цель: методическое обеспечение проекта.
 Программа патриотического воспитания
Проведение методических объединений и пед.совета
Проведение родительского собрания: «Содержание и организация воспитательной работы школы по патриотическому воспитанию»
(презентация)
9. Заключение
В процессе реализации проекта предполагается определить условия, при которых патриотическое воспитание школьников будет наиболее эффективно, например:
Поиск новых форм  и способов организации деятельности учащихся;
Организация целенаправленного, систематического, комплексного процесса воспитания;
Придание процессу воспитания  личностно-ориентированного характера, направленного на реализацию индивидуальных запросов учащихся.
Результатом данного проекта должна стать организация повышения уровня развития ученика, его учебной мотивации и активной жизненной позиции, эффективности воспитания у школьников познавательного интереса к родному краю, к своей стране, чувства патриотизма и гордости за Родину, обеспечения условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика, повышения его общественного и личного статуса.
В ходе реализации проекта предполагается достижение следующих результатов:
- организация совместной деятельности учащихся, преподавателей, жителей села по реализации основных мероприятий проекта;
- углубление и расширение деятельности по формированию у подрастающего поколения таких понятий, как верность Родине, служение Отечеству, народу;
- привлечение молодежи к участию в подготовке и проведении мероприятий по благоустройству села, совместная работа с воинской частью по профориентации;
- повышение интеллектуального уровня школьников, заинтересованности в исследовательской деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ:
Презентация


title: Конспект урока "Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова" 9 класс

extracted_text:
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ

Урок:		литература
Класс:	9 класс
Тип урока: 		Урок моделирования и преобразования модели
Тема: 	Основные мотивы лирики М.Ю. Лермонтова
Цели урока:
образовательная:	знакомство с тематикой лирики М.Ю. Лермонтова
развивающая:	  развитие  умений преобразовывать текстовую информацию в модель, коммуникативных навыков, речевой культуры, познавательных и творческих возможностей учащихся
воспитательная:	 воспитание чувства прекрасного.
Основные термины:	тематика, лирика, лирический герой, мотивы творчества
Оборудование: 	раздаточный материал (шаблон буклета), учебник литературы
Организация пространства: 	индивидуальная работа
Технологии: 	метод проектов


title: Конспект урока "Киноискусство" 10-11 класс

extracted_text:
УРОК В 10-11  КЛАССАХ

Тема: Киноискусство

Тип урока: закрепление знаний и способов деятельности  (совершенствовани
е лексико – грамматических навыков говорения), развитие
 навыка аудирования с с использованием не учебного, а аутентичного
фильма.

Цели:

   • Активизация тематической лексики в устной  речи  учащихся  в  процессе
     развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся;

   • Развитие умений и навыков учащихся средствами изученного  иностранного
     языка выражать свое отношение  к  просмотренному  фильму  в  различных
     видах речевой деятельности;

   • Развитие навыков аудирования с помощью просмотра аутентичного фильма.

Формы проведения: интерактивная беседа, обмен мнениями, индивидуальная,
парная и групповая работа.

Технология - критическое мышление.

Технология, выбранная мною, предполагает следующие этапы работы:

I  ВЫЗОВ -
вызов интереса, логическое предположение, все, что знаем по теме.
Актуализация знаний, мотивация, поиск того ростка, который мы ищем, чтоб
ы связать его с новым.

 II. ОСМЫСЛЕНИЕ -   пропускаем через себя новую информацию. Обсуждение:
высказаться должен каждый, умение донести точку зрения для каждого.
Уметь воспринимать то, что непонятно. Фиксировать совпадающие моменты.

III РЕФЛЕКСИЯ  - осмысление того, что мы узнали. Новые знания
выстраиваются в общую систему знаний и готовы к творческому
использованию в новых аутентичных условиях.

Контроль на учебном занятии. Приемы взаимоконтроля и самоконтроля.

Оборудование для урока:

Компьютер, проектор, экран, дидактический материал (карточки с
заданиями), фильм для просмотра, кластер, альбомные листы А4.

                                  Ход урока
I. Начало урока. (Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения).

Оргмомент. Приветствие T—> Cl

Т: Nice to meet you. How are you? I hope you are OK.

What do we speak about? Look attentively at the cluster, read the words and
tell me what topic they are connected with.

Out topic is …  (cinema)

So people can spend their free time in different ways! But going to the
cinema nowadays is less popular than it was earlier. If  I’m not mistaken
teenagers like spending their time watching films. Do you agree with me?

I have got a good idea! Let’s go to the cinema together and watch a film.
Before going there you have to buy tickets. I’ve got six of them. You
shouldn’t pay money, your task is to read questions and answer them.

Are you ready? (tickets and questions)

Let’s do a preparation task before watching a short film called «A walk in
the park».

Task  № 1(an individual work)

A bored park keeper dreams of buying a luxury caravan. One day, he
discovers a way to make his dream come true. However, to get the money, he
will have to do something very strange …

Match the vocabulary with the correct definition and write a–f next to the
numbers 1 –6.
1 … ….. to make a killing                     a. a person who is
responsible for things in a park
2 … ….. to shut                                      b. This expression has
two meanings. It can mean to
                                                                 actually
kill or it can mean to make a lot of  money.

3 … ….. twenty grand                           c. the objective
4 … ….. a park keeper                          d. to close
5 … ….. a case                                        e. twenty thousand
pounds
6 … ….. the target                                  f. a container where
you keep things

(1. b       2. d       3. e        4. a       5. f         6. c)

  T:It seems to me we are ready to watch a film! (a pause before his
opening the box)

  Task № 2

Look at the KWL chant and try to answer two questions.
                      - What do you know about the main character?
                      - What do you want to know?

|KNOW                    |WANT                    |LEARNED                 |
|                        |                        |                        |

                T: Go on watching the film and then you’ll have learned
something by the end!

- What have you learned?

  Task № 3 (a group work)

  Check your understanding: ordering
Write a number (1 –8) to put these events in the order they happen in the
film.

… … … …. The park keeper looks at the photo of the target for the first
time.
… … … …. The old lady gives the metal case to the park keeper.
… … … …. A boy drops a piece of paper on the ground.
… … … …. A young man asks the park keeper where the toilets are.
… … … …. The target tells the old lady she has won the lottery.
… … … …. The park keeper finds the metal case.
… … … …. The park keeper accidentally knocks over the target.
… … … …. The park keeper sends a text message on a mobile phone.

T: Exchange your papers and check the tests up.

0-1 mistake  – “5”
2-4 mistakes – “4”
5-7 mistakes -  “3”
>7 mistakes –  “2”

1 . Check your understanding: ordering

1. A boy drops a piece of paper on the ground.
2. The park keeper finds the metal case.
3. The park keeper looks at the photo of the target for the first time.
4. A young man asks the park keeper where the toilets are.
5. The old lady gives the metal case to the park keeper.
6. The park keeper accidentally knocks over the target.
7. The park keeper sends a text message on a mobile phone.
8. The target tells the old lady she has won the lottery

Task № 4 (a pair work)

Check your understanding. Circle True or False for these sentences.
1. The park closes at 6pm.
                               True                       False
2. The park keeper finds the metal case when the park is still open.
                               True                       False
3. The park keeper thinks he must kill the target in order to get twenty
thousand
pounds.                   True                       False
4. The park keeper is very helpful when the man asks him where the toilets
are.
                               True                       False
5. The target asks the park keeper where the toilets are.
                               True                       False
6. The park keeper thinks he has killed the target.
                               True                       False
7. The old lady wins the competition because she is the first person to
find the
target.                     True                       False
8. The park keeper didn’t understand the rules of the competition.
                               True                       False

                 Check your understanding (true or false)

                       Key: 1T, 2F, 3T, 4F, 5F, 6T, 7T, 8T

Task № 6

           T: And now tell me your own vision of the film?
          Share your opinions (two groups in two minutes )

                                      RED HAT
       BLACK HAT

                                   (positive emotions)
(negative emotions)

          T: Have you ever won anything?
                       What did you win?

           Task № 7

Now you should write a sinqwein

(a noun
     A comedy
two adjectives
Exciting, funny
three verbs                                                      To watch,
to be excited, to laugh
four words according to your opinion         We enjoyed watching it!
a noun)
       Pleasure!

Homework     (Writing)

You have thought of a great plot for a film.  Write a letter to a director
telling him / her about the movie you would like them direct. (120–150
words)

What type of film is your plot for – action, comedy, drama, thriller etc

      (paragraph 1)

    • What happens? (paragraph 2)
    • How does it end (paragraph 3)
    • Who would you like to act in it? (paragraph 4)
    • Sign off
T: The lesson is over. I want to thank you for your work. You have worked
hard. I can give you only good and excellent marks today. I’ll be happy to
see you again.


title: Презентация "Развивающее занятие в группе продленного дня"

extracted_text:
Развивающее занятие в группе продленного дня
Оргмомент. “Мозговая гимнастика”
 Качания головой (это упражнение стимулирует мыслительную деятельность, облегчает приобретение навыков чтения): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30сек.
“Ленивые восьмерки” (это упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости “восьмерки” по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
“Шапка для размышления” (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): “наденьте шапку”, то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
2. Разминка.
Какие животные могут это делать?
- мурлычет -…(кот), шипит -…(змея),мычит -…(корова), жужжит -…(шмель), пищит -…(мышь), воет -…(волк), фыркает -…(кот), каркает -..(ворона), чирикает -…(воробей), кукует -…(кукушка), поет -…(соловей), квакает -…(лягушка),ревет -…(медведь), блеет - …(овца). /слаид после ответа ученика/.
Как гогочет гусь? (га-га-га) Как кукует кукушка? (ку-ку, ку-ку), Как мычит корова? (му).
Жилище лисицы, суслика, барсука. (нора)
Красивая водоплавающая птица на “ч”. (чайка)
Что больше всего на свете любит медведь? (мёд)
3. Совершенствование воображения.

Задание 1.

Я вам буду медленно читать слова, а вы очень быстро и схематично зарисовывайте каждое слово на листочках. Времени вам даётся немного. Например:

Начали! Хлеб, кровать, звезда, облако, машина, труба, слон, дом, кошка, луна.

А теперь смотрите на рисунки и отвечайте на вопросы.

Какое было второе слово? (кровать)

Какое было седьмое слово? (слон)

Какое было четвёртое слово? (облако)

Какое было девятое слово? (кошка)
Задание 2.

Найдите на рисунке спрятавшихся зверей и обведите их карандашом. /даётся 1 минута/

Задание 3.

Анаграммы - загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова.

Логарифмы - загадка, в которой задуманное слово получает различное значение от выбрасывания или прибавления буквы.

Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь,
Но буквы переставь мои –
И целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила.)

Я – дерево в родной стране,
Найдешь в лесах меня ты всюду,
Но слоги переставь во мне –
И воду подавать я буду.

(Сосна – насос.)

Задание 4.
Поглядите, поглядите:
Пять соседок в алфавите –
Буквы Г, Д , Е , Ё , Ж –
Всё горюют о еже.
Вечно думают:
“ГДЕ ЁЖ?”
Не утешишь,
Не уймёшь..
БУКВА – “КОЛЮЧКА”
На букву “Ё” ты назовешь
Три слова:
ЁЛКА,
ЁЖ
И ЁРШ.
И всё ужасно колко – И ёж, и ёрш, и ёлка…
Работа с палочками (спичками).
Составьте из палочек ёлку, ежа и ерша.
Задание 5

Отгадай зверей-чемпионов.

Олимпиада зверей.

Внимание! Внимание!
Даётся общий старт!
По бегу состязание.
Кто впереди?... . (Гепард)

Помчались все как на пожар:
Прыжки через барьеры!
Ни барс не смог , ни ягуар
Выиграть у… . (пантеры)

А вот в поднятии бревна
Сильнее не было … . (Слона)

“Отвлекалка”
Что означает выражение “помчались все как на пожар”?

Играют звери в баскетбол:
Корова , лошадь, бык, осёл.
Но мячик ловко отобрав,
Всех обыграл один… . (Жираф)

Ещё соревнование:
Прицельное метание
Кокоса и банана.
Кто лучший?... .(Обезьяна)

Идёт борьба среди зверей,
Но без клыков и без когтей.
Всех по порядку одолеть
Смог одолеть всех косолапый наш … .(медведь)

Прыжки в длину. Вам не совру:
Всех дальше прыгнул … .(кенгуру)

Заплыв дельфинов и акул –
Сиг вместе с ними сиганул.
Теперь о чемпионе речь:
Все поздравляют рыбу-… . (меч)

Спасибо за внимание


title: План-конспект урока "Доли. Обыкновенные дроби" 5 класс

extracted_text:
План – конспект урока   Учитель: Гулиева Сакина Эльшановна
5 класс                                                                       Тема:   Доли. Обыкновенные дроби.
Цель: Ознакомить учащихся с понятием дроби, научиться определять числитель и знаменатель дроби, что показывает числитель и знаменатель дроби;  понимать, что такое доля, половина, треть и четверть;  уметь записывать дроби
Задачи:
образовательные (формирование познавательных УУД):
научить правильно читать и писать  дроби ,  находить знаменатель и числитель, научить правильно понимать дробь;
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить в паре продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность; 	осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.
развивающие (формирование регулятивных УУД)
           формулировать вопросы по теме на основе опорных (ключевых и вопросительных) слов, развивать умение,  анализировать, сравнивать, обобщать,  делать выводы, развивать внимание; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: Комбинированный урок
Фундаментальные образовательные объекты: число, задача, текст
Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, самостоятельная, коллективная.
Главная проблема урока: добиться умения читать, записывать дроби; понимать, что означает числитель и знаменатель.
Планируемые результаты:
правильное чтение и запись обыкновенных дробей.
применение новых знаний в новой ситуации;
объяснение того, что показывает обыкновенная дробь.
Оборудование: Учебник,  разноуровневые карточки с задачами

Технологическая карта урока:

Ход урока

Вид школьной доски:


title: День Знаний в детском саду

extracted_text:
                         "ДЕНЬ ЗНАИЙ В ДЕТСКОМ САДУ"
              «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

Действующие лица: Клоун Рыжик, Баба Яга (взрослые).

            Дети под музыку входят в зал, рассаживаются на места.
                          Их встречает клоун Рыжик.

Рыжик: Собрались мы здесь все враз на  веселый  детский  час.  А  почему  мы
здесь  собрались,  знаете?  (Ответы  детей.)  Конечно,  потому  что  сегодня
начинается новый учебный год. А вы любите учиться? А чтобы  хорошо  учиться,
нужно уметь веселиться. А теперь я вас спрошу:
      Как вы летом отдыхали? Друг по другу-то скучали? (Ответ детей.)
      Вот и встретились все вместе! А начнем наш праздник песней!

         Песня "УЛЫБКА", стихи М. Пляцковского, музыка В. Шаинского.

Рыжик: Но я вижу, после лета  у  нас  появились  новые  дети.  Надо  с  ними
непременно познакомиться!

                  Музыкальная игра "ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ".
 Подбирается музыка с четко выраженной двухчастной формой. Дети образуют два
    круга: внешний (старшие дети) и внутренний (младшие). На первую часть
  музыки внешний круг двигается вправо, внутренний — влево; на вторую часть
    музыки дети внутреннего и внешнего кругов поворачиваются друг к другу
     лицом, дети, находящиеся напротив друг друга, здороваются за руку,
 произносят по очереди свое имя, выполняют встречные хлопки. На первую часть
          музыки двигаются дальше. Игра повторяется несколько раз.

                     Дети остаются стоять в двух кругах.

                        Под музыку вбегает Баба-Яга.

Баба Яга: Безобразие! Что за праздник, да еще без  меня!  Нехорошо!  Думали,
не учую? У меня нос — во! Не нос, а насос! (Чихает). Что, не  боитесь  меня?
(Ответ детей). Правильно, кто веселится, тот не боится! Да  и  настроение  у
меня сегодня прекрасное, даже петь хочется! (Поет).
      Двести лет с плеча долой,
      В омут танца с головой,
      Молодой человек,
      Потанцуйте же со мной!
Чтобы праздник начинать, надо всем потанцевать.

Рыжик: Так мы уже начали праздник.
Баба Яга: Начали без меня? Значит, неправильно начали. Сейчас все исправим.

                Общий танец «ПРАЗДНИК НАЧИНАЕТСЯ» К.Бусыгина.
        Баба Яга выполняет движения по тексту, дети за ней повторяют.
               Воспитатели в это время выходят переодеваться.

Баба Яга: Все прекрасно, замечательно, здорово!
Рыжик: А я смотрю, не все так уж и прекрасно.
Баба Яга: Ну что ты, дружище, в чем дело-то?
Рыжик: Где все взрослые? Куда они подевались?
Баба Яга: (зло смеется) Мои это проделочки!  Нету  больше  у  вас  в  садике
взрослых! Смотрите, в кого я их превратила.

     Выходят воспитатели и помощники воспитателей, наряженные по-детски:
             бантики, соски, слюнявчики, шорты, короткие юбочки.

Рыжик: Вот так чудеса! Что же мы теперь будем делать с этими малышами?
А! Я придумал! Молодец ты, Ягуля! Теперь наш праздник будет еще  интереснее.
Мы устроим забавные соревнования между  нашими  настоящими  детьми  и  этими
заколдованными детишками. Ребята, вы согласны? (Ответ детей). А  вы?  (Ответ
воспитателей).
Рыжик: В таком случае, команда воспитателей у нас уже  есть.  Осталось  дать
ей название. (Воспитатели называют свою команду "Кукляшки".)
      А команд детей у нас будет несколько, потому что вон их сколько, деток-
то! В одной игре поиграют  одни  дети,  в  другом  соревновании  поучаствуют
другие. Договорились? А ваша команда, ребятки, как будет  называться?  (Дети
называют свою команду "Мультяшки").
Баба Яга: Команды, стройся!  Первая  игра  называется  "Сквозь  обруч".  Все
начинаем делать по моему свистку.

                            Игра "СКВОЗЬ ОБРУЧ".
   Команды из 7—8 человек выстраиваются в колонну друг за другом на одном
  конце зала. На другом конце зала, напротив каждой из команд, лежит обруч.
 По сигналу первые игроки из команд бегут каждый к своему обручу, продевают
   его через себя, кладут на место, возвращаются к своей команде, передают
     эстафету второму в команде; второй бежит к обручу и т.д. Выигрывает
                  команда, выполнившая это задание быстрее.

Баба Яга: (выходит с мячиком, зажав его между коленями).  Эх!  В  Антарктиде
льдины землю скрыли…  А кто живет в Антарктиде?  (Ответ  детей).  Правильно,
пингвины. А вы знаете, что когда у пингвинов детеныши появляются из яйца?  А
в Антарктиде ведь холодно? Ну так вот, чтобы яйцо не замерзло, пингвины  все
время  носят  его  между  ногами,  чтобы  согреть,  А  вы,   как   пингвины,
передвигаться сумеете, касатики? (Ответ детей).  Тогда  вместо  яйца  у  нас
будут мячи и с ними – наша следующая игра.

                       Проводится эстафета «ПИНГВИНЫ».
   Участники команд поочередно проходят до ориентира и обратно, зажав мяч
       между коленями и стараясь не уронить его – чья команда быстрее?

Рыжик: А теперь новая команда "Мультяшек" и команда "Кукляшек" встают в
один большой круг для игры "Кто самый ловкий?".

                          Игра "КТО САМЫЙ ЛОВКИЙ?".
   По кругу ставятся кубики, их всегда на 1-2 меньше, чем участников игры,
     которые тоже выстраиваются по кругу друг за другом. Звучит музыка.
   Участники игры, пританцовывая, двигаются по кругу. На окончание музыки
  каждый должен схватить рядом лежащий кубик. Тот, кому кубик не достается,
   выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один
  кубик. Побеждает команда, участник которой его, в конце концов, схватит.

Баба-Яга: Хватит играть! Пора и отдохнуть. А лучший отдых, по-моему, танцы.
Я их просто обожаю!
Рыжик: Ягуся, а ведь можно одновременно танцевать и играть.
Баба-Яга: Это как же?
Рыжик: Устроим соревнование на внимание. Что слышим – то и танцуем, а  потом
все быстрее и быстрее. А заодно и узнаем,  кто  же  у  нас  лучшие  танцоры:
"Мультяшки" или "Кукляшки". Договорились?

         Проводится танец-игра с ускорением «РУКИ ВВЕРХ И ПОВОРОТ».
                                Дети садятся.

Рыжик:  В  ловкости,  быстроте,  смекалке  нет  равных  ни  "Кукляшкам",  ни
"Мультяшкам". Дети, а вам понравились сегодня ваши заколдованные Бабой  Ягой
воспитатели? (Ответ детей).
      А когда они вам нравятся больше: когда они обыкновенные воспитатели,
или когда они такие же озорные и веселые, как и вы? (Ответ детей).
      Вот и чудесно! Пусть ваши воспитатели остаются всегда такими добрыми,
веселыми, иногда озорными. А дружба между вами будет крепкой-крепкой.

                     Дети и воспитатели исполняют песню
                        «ЕСЛИ С ДРУГОМ ВЫШЕЛ В ПУТЬ».

     Выходит Баба Яга с подносом, на котором лежат коробки с конфетами.

Баба Яга: Налетай! Разбирай!

           Дети открывают коробки, а в них вместо конфет камушки.

Рыжик: Ягуся, мы  старались,  веселились  от  души,  а  ты  опять  за  свое!
Нехорошо, нехорошо! Говорят, хорошо то, что хорошо кончается. А  у  нас  что
же получается?
Баба Яга: Не могу я ничего поделать со своей вредной натурой! Прямо беда!
Рыжик: Баба Яга, а если мы тебя по-хорошему попросим вернуть  нам  настоящее
угощение? И скажем все вместе волшебные слова?
Баба Яга: Что ж, попробуйте. Может, у вас что-нибудь и получится...

     Дети упрашивают Бабу Ягу, называя ее ласковыми словами, произносят
             волшебные слова: "пожалуйста", "будь добра" и т. д.

Баба Яга: Ой-ой-ой! Что это со мной? Куда это меня ноженьки несут? (Баба
Яга двигается по направлению к спрятанной корзинке с угощением, находит
её).
      Вот и стала я добрей, благодушней и щедрей.
Вот ваши гостинцы. Угощайтесь на здоровье!

                      Взрослые раздают детям угощение.

Рыжик: А мы желаем вам на весь учебный год здоровья, бодрости, веселья и
отличного настроения!

     Баба Яга и клоун прощаются со всеми участниками праздника, уходят.


title: СПП. Повторение и обобщение. Подготовка к ОГЭ

extracted_text:
      «ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СПП»
Что такое сложное предложение?
Сложное предложение — это предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений.

Пример: катятся ядра , свищут пули , нависли

 хладные штыки.

Основные виды сложных предложений

    Сложные предложения

   союзные      бессоюзные

ССП         СПП

ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СПП
1. СПП с придаточным определительным.
    СПП с местоименно-определительным.
2. СПП с придаточным изъяснительным.
3. СПП с придаточным обстоятельственным:
а). образа действия и степени
б). места
в). времени
г). условия
д). причины
е). цели
ж).сравнения
з). уступки
и). следствия
4. СПП с придаточными присоединительными.

СПП с придаточными определительными
Отвечают на вопрос КАКОЙ?
Относятся к определяемым существительным или другим словам, употребленным в значении существительного.
Пример: всю мою жизнь я видел настоящими героями только людей  , которые любят работать .
Прикрепляются к определяемым словам союзными словами КОТОРЫЙ, ЧТО, КУДА, ГДЕ и др.
Указательные слова: ТОТ, ТАКОЙ.
Место придаточного — после определяемого слова, в середине.

СПП с местоименно-определительными
Относятся к местоимениям ТОТ, ВСЕ, ВСЁ, КАЖДЫЙ и др., употребленным в значении существительного.
Пример: каждый, кто был на Севере летом , навсегда запомнит белые ночи .
Могут стоять перед определяемым словом, после определяемого слова.
Указательные слова: ТОТ, ТАКОЙ и др.

СПП с придаточным изъяснительным
Отвечают на вопросы КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ.
Относятся к словам, которые имеют значения речи, мысли и чувства.
Пример: недаром говорится , что дело мастера боится .
Прикрепляются к изъясняемому слову при помощи 1).союзов ЧТО, КАК, БУДТО, ЧТОБЫ;
2).союзных слов КТО и др.;
3). частицы ЛИ.
Указательные слова: ТО, ТОГО.
Место придаточного - свободное.

СПП с придаточными обстоятельственнымиобраза действия и степени
Могут быть однозначными и многозначными.
Однозначные присоединяются союзными словами КАК, СКОЛЬКО, НАСКОЛЬКО.
Многозначные присоединяются союзами ЧТО, ЧТОБЫ, СЛОВНО, ТОЧНО, БУДТО, КАК БУДТО.
Отвечает на вопрос КАК? КАКИМ ОБРАЗОМ? В КАКОЙ СТЕПЕНИ? В КАКОЙ МЕРЕ?
Указательные слова: ТАК, ТАКОЙ.
Относится к слову или сочетанию слов.
Место придаточного — после слова или сочетания слов.
Пример: машина мчалась так быстро , как мы и ожидали .

СПП с придаточными обстоятельственными места.
Отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного — свободное.
Союзные слова: ГДЕ, КУДА, ОТКУДА.
Указательные слова: ТОТ, ОТТУДА.
Пример: Алексей пополз туда , куда ушел самолет .

СПП с придаточными обстоятельственными времени.
Отвечают на вопросы КОГДА? КАК ДОЛГО? С КАКИХ ПОР? С ТЕХ ПОР КАК?
Относятся ко всему главному предложению.
Место  придточного — свободное.
Союзы, союзные слова: КОГДА, ПОКА, ЕДВА, С ТЕХ ПОР КАК.
Указательные слова: ТОГДА.
Пример: Алексей почувствовал себя по-настоящему здоровым , когда распустилась сирень .

СПП с придаточными обстоятельственными условия.
Отвечают на вопрос ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного — свободное.
Присоединяются союзами и союзными словами: ЕСЛИ, КОГДА, ЕСЛИ...ТО, РАЗ, КОЛЬ.
Указательных слов нет.
Пример: если исчезнет воображение, то человек перестанет быть человеком .

СПП с придаточными обстоятельственными причины.
Отвечают на вопрос ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного — свободное.
Союзы, союзные слова: ПОТОМУ ЧТО, ИБО, ТАК КАК, ОТТОГО ЧТО.
Указательных слов нет.
Пример: лес стоял тихий , потому что главные певцы улетели .

СПП с придаточными обстоятельственными цели.
Отвечают на вопросы ЗАЧЕМ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного — свободное.
Союзы, союзные слова: ЧТО, ЧТОБЫ, ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ.
Указательные слова: ТАК.
Пример: все молчали , чтобы услышать шорох цветов.

СПП с придаточными обстоятельственными сравнения.
Отвечает на вопрос КАК?
Относится ко всему главному предложению.
Место придаточного — после главного, перед главным (если союз ЧЕМ-ТЕМ).
Союзы, союзные слова: КАК, ЧЕМ, ЧЕМ-ТЕМ, СЛОВНО, ТОЧНО БУДТО.
Указательное слово ТАК.
Пример: ветер рвал шинель так , будто хотел разодрать ее надвое .

СПП с придаточным обстоятельственными уступки.
Отвечают на вопрос НЕСМОТРЯ НА ЧТО?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного- свободное.
Союзы, союзные слова: ХОТЯ, НЕ СМОТРЯ НА ТО, ЧТО, ДАРОМ ЧТО, СКОЛЬКО НИ, НИКАК НИ, ПУСТЬ, ПУСКАЙ.
Указательных слов нет.
Пример: ночь была тиха и светла , хотя луны не было .

СПП с придаточными обстоятельственными следствия.
Отвечают на вопрос ЧТО ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ?
Относятся ко всему главному предложению.
Место придаточного — после главного.
Союз ТАК ЧТО.
Указательных слов нет.
Пример: дождь лил как из ведра , так что мы пошли домой .

СПП с придаточными присоединительными.
Отвечают на вопрос ЧТО МОЖНО К ЭТОМУ ДОБАВИТЬ?
Относится ко всему главному предложению.
Место придаточного — после главного.
Союзные слова ЧТО, ПОЧЕМУ, ОТЧЕГО.
Пример: морозы стояли лютые , отчего и погибли сады .

Спасибо за внимание!


title: Повышение познавательной активности на уроке через использование ИКТ

extracted_text:
ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКЕ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ
МБОУ СОШ № 4 г. Гусь ХрустальныйЧеснокова Мария Михайловна  учитель начальных классов
«Детская природа требует наглядности!» К.Д. Ушинский
В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности. Часто возникают проблема: где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер.
Цели и задачи использования ИКТ в начальной школе
       Основная  цель использования информационных технологий - стимулирование учебно-познавательной активности каждого ученика через вовлечение в творческую деятельность
Для достижения этой цели решаются  следующие задачи
активизация познавательной деятельности учащихся с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;
развитие мотивации к обучению;
развитие информационного мышления школьников, формирование информационно-коммуникативных компетенций;

развитие навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
повышение уровня комфортности обучения;
снижение дидактических затруднений учащихся;
повышение активности и инициативности на уроке и во внеурочной деятельности.

Учебные пособия с электронными приложениями.
Использование ИКТна уроках
Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать.
Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Работа на интерактивной доске
    Виды деятельности учащихся на уроках с использованием  электронных приложений

ДЕТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ПРИОБРЕТАЮТ НАВЫКИ РАБОТЫ С КОМПЬЮТЕРОМ

НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ

СОРЕВНОВАНИЕ С КОМПЬЮТЕРОМ

ОБЪЯСНЕНИЕ
НОВОГО МАТЕРИАЛА

НАШИ ПРОЕКТЫ

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
Физминутка
"Танец ромашки"
ВЫВОД:Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ