title: План-конспект "Финансовая грамотность"

extracted_text:
   Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский
   сад №49 «Веселые нотки», гор. округа Тольятти, Самарская область

 445035, РФ, Самарская область, г. Тольятти, ул. Мира, 156, Тел.-8 (8482)26-
                                   72-52,
                      Е- mail  - chgard49@edu.tgl.ru

План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками старшего
дошкольного возраста
          на тему: «Финансовая грамотность»

 Подготовила:

Тришина Юлия Юрьевна,

 Воспитатель

МАОУ детский сад №49

«Веселые нотки», 4 корпус

 План-конспект образовательной деятельности с дошкольниками старшего
дошкольного возраста на тему: «Финансовая грамотность»
Возраст: старшая группа
 Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-
коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,
«Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Методы и приемы: игровой, наглядный, практический, словесный,
художественное слово.
Интегрированные виды детской деятельности: Познавательно-игровая,
коммуникативно-познавательная, игровая.
Педагогические  технологии:  ЗОЖ  технология,  интерактивные  педагогические
технологии - «В кругу», «В парах», «По цепочке», «Хоровод»,  «Индивидуальная
деятельность с ребенком»,  «Незаконченное  предложение»,  «Мозговой  штурм»;
ИКТ- технология;  социоигровая  технология  В.  Букатова  -  «Ритуал  начала
занятия», «Рефлексия»; технология сотрудничества; мотивация.
Цель: формировать у детей многообразии профессий, содействие финансовому
просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой
мотивации для повышения их финансовой грамотности.
Задачи интеграции образовательных областей:
Познавательное развитие:
- формировать у детей многообразии профессий,
-  расширить знания детей о важности и значимости труда,
- формировать представления детей о продукте деятельности (товаре),
объяснить происхождение стоимости,
- развивать представление детей о понятии «деньги», товар», «профессии»,
«финансы», «бюджет», «доход и расход», «наличные и безналичные деньки,
«наука «Нумизматика»»,
- развивать память, внимание, воображение, творческую активность,
любознательность, познавательную мотивацию; стимулировать активность детей
 Речевое развитие:
- Обогащать словарный запас,
- развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми: умение вести
диалог; выслушивать ответы сверстников; умение высказывать предположения и
делать простейшие выводы; излагать свои мысли понятно для окружающих;
 -  Совершенствовать разговорную форму связной речи в различных видах
детской деятельности;
Формировать интерес к устному народному творчеству (пословицы, поговорки).
Социально-коммуникативное развитие
- воспитывать положительное отношение к труду других людей и его
результатам;
 - воспитывать трудолюбие, стремление быть полезным окружающим;
- Формировать умение соблюдать безопасное поведение во время игровой
деятельности соблюдать элементарные нормы и правила поведения в процессе
совместной образовательной деятельности, действовать в команде.;
- Совершенствовать коммуникативные навыки через общение с детьми и
взрослым;
- Формировать гендерные отношения.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности и ответственности
Художественно-эстетическое развитие
- Развивать художественное – эстетическое восприятие: чувственное
восприятие художественного слова, образное восприятие стихотворения
Физическое развитие:
       Развитие эмоциональной сферы детей и психологического комфорта
   -Развивать  двигательную  активность  во  время  игр  малой  подвижности,
внимание, координацию движения, умение ориентироваться в пространстве.
Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций, фотографий,
плакатов, тематических картинок на тему «Профессии», циклы бесед, игровых
занятий по ознакомлению с профессиями, Беседы о профессиях родителей и
других членов семьи, о  значении труда в жизни человека,  встреча с  людьми
разных профессий с участием родителей,  Сюжетно-ролевые игры «Магазин»,
«Сбербанк», «Транспорт», «Поликлиника- Аптека» и пр.;  дидактические игры
«Кейс-«Профессии»,» Монополия», «Детский Тотализатор», «Ассоциации»
(Профессия-товар-деньг); «Профессии Будущего», «Угадай профессию», «Собери
картинку»; словесные «Доскажи словечко», «Кто больше скажет о профессии»;
беседы- «Деньги и семейный бюджет, «Как взаимосвязаны Профессия и бюджет»,
«Как можно заработать и хранить деньги»; проект «Кухня- Кофе»»; папки
«Lapbook» на тему «Профессии», «Угадай профессию", "Кому что нужно для
работы", "Результат труда " ; чтение художественной литературы: Э.
Успенский «Чебурашка и Крокодил Гена»; «Бизнес Крокодила Гены»; Л. В.
Кнышев «Экономика для детей»; А.С Михалков «А что у вас?», Сказка
«Буратино», Муха-цокотуха», «Лисичка со скалочкой», А.С. Пушкин «Сказка о
Попе и его работнике Балде»; просмотр  мультфильмов «Сказки Тетушки Совы»
(Что такое деньги?), «Смешарики» (Финансовая грамотность – благородное
дело), «Золотая антилопа», «Простоквашино»; сюжетно-ролевые игры "Почта",
"Магазин", "Парикмахерская",   "Троллейбус" «Кафе- Кухня»,  «Больница-
Аптека».
Материал:
Демонстрационный: мультимедийное оборудование, проектор, альбом с деньгами,
картины и иллюстрации на тему «Профессии»,  мягкий мяч., музыкальная
фонограмма, интерактивная дидактическая игра «Бюджет семьи»
Раздаточный: упаковочная коробочка, цветная бумага, клей, пайэтки, и другой
бросовый материал.
                                               Организационный момент
                 (Социоигровая технология В Букатова «Ритуал начала
занятия»)
                                                 Игра- приветствие
 (Звучит музыка –фонограмма.   Воспитатель встречает детей на ковре)
- Здравствуйте, ребята дорогие! Я -  рада встречи с вами
              Малоподвижная психологическая игра «Круг дружбы»
(Воспитатель-  предлагает детям встать вкруг, взяться за руки и улыбнуться
и поприветствовать друг-другу, читает стихотворение)
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Соберемся дружно в круг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
-- Возьмите, пожалуйста, подушечки и рассаживайтесь поудобнее на ковре.
Мальчики, не забывайте помогать девочкам! Внимательно посмотрите на
мольберт, подумайте и скажите мне, о чем мы с вами будем сегодня
разговаривать
   (Воспитатель указывает на мольберт, на котором вывешена картинка на тему
«Профессии», дети смотрят, воспитатель загадывает вопросы- дети отвечают)

   - Ребята, что изображено на картинке? (Ответы детей) Как в общем можно
назвать то что нарисовано (Ответы детей- Профессии)
   -Верно. На картине изображены разные Профессии. Послушайте как в
стихотворении рассказывается о профессиях
                             Стихотворение «Профессий в мире много.. »
   (Воспитатель читает стихотворение, дети слушают )
   Профессий в мире много есть,
   Их невозможно перечесть.
   И все профессии нужны!
   Все интересны и важны.
      Нужно свой труд любить
   В труде стараться первым быть,
   Чтоб людям пользу приносить!
- Как вы считаете, какую пользу приносят люди разных профессий? (Ответы
детей)
           Беседа и знакомство с общими понятиями по теме «Профессии»
(Воспитатель ведет беседу, задает вопросы, дети слушают, отвечают на
вопросы)
- Когда вы вырастите, вам тоже придется выбирать профессию. В этом выборе
очень важно не ошибиться, так как от правильного выбора будет зависеть ваш
материальный достаток, круг общения, интересы, счастье в семейной и личной
жизни. Недаром говорят, что, выбирая профессию, человек выбирает свою
судьбу. Что же такое профессия? Как вы думаете? (Ответы детей)
- Ребята, Профессии (лат. Professio, от profiteor – объявляю своим делом)  -
это  трудовая  деятельность  человека,  которая  дает   ему   средства   для
существования и развития. В рамках любой  профессии  есть  определенный  вид
занятий –специальность Например: Профессия врач имеет разную  направленность
- окулист, педиатр, терапевт.Уровень профессионального  мастерства  человека
в  каждой  профессии  называется  квалификацией    Когда  человек   приходит
работать в  организацию,  то  ему  предоставляется  рабочее  место,  которое
определяется должностью  (директор, секретарь, уборщица  и  т.д.  ).   Чтобы
овладеть какой – либо  профессией,  нужно  развивать  определенные  свойства
характера.  Многие  профессии   требуют   от   человека   умения   общаться,
внимательно выслушивать  людей,  сохранять  приветливый  и  доброжелательный
тон, проявлять доброту и отзывчивость. Ребята, соберите  подушечки,  давайте
пройдем на ковер и немного поиграем.
                 Дидактическая речевая игра малой подвижности с мячом
                                 «Что делает? (профессии)»
 (Интерактивные педагогические технологии «В кругу», «Мозговой штурм»»)
-Верно. А теперь я предлагаю вам поиграть. Я буду передавать мяч и называть
профессию, а вы возвращать мне мяч     и называть что умеет делает человек-
представитель этой профессии, на пример:
Повар что умеет? … (Ответы детей -готовить, варить, жарить…).
Врач что умеет? … (Ответы детей - лечить, делать уколы, ставить градусник…)
Строитель что умеет? …  (Ответы детей- строить дома, красить…)
Воспитатель д что делает? ….  (Ответы детей- воспитывает детей, играет с
ним …)
    Дидактическая речевая игра малой подвижности с мячом
                                 «Что делает? (профессии)»
        (Интерактивные педагогические технологии «По цепочке»)
А теперь вы будете передавать друг другу мяч и один называет то что умеет
делать человек той или иной профессии, а другой – называет профессию, а
затем следующему игроку передает   мяч и один называет то что умеет делать
человек той или иной профессии и так далее. На пример:
Лечит людей… (Ответы детей- врач)
Водит машину – ... (Ответы детей- шофер, водитель)
Учит детей   ...  (Ответы детей- учитель)
В жаркой кузнеце работает – ... (Ответ детей- кузнец).
- Все верно!  А кто всё знает –  тот молодец!
          Знакомство с устным народным творчеством (Пословицы и поговорки)
-Профессий много, их тысячи и с каждым днем их становиться все больше. А
для того чтобы овладеть той или иной профессией., необходимо хорошо
учиться, многое знать. А еще следует уважать людей всех профессий, ценить
огромный труд, который они выполняют. В нашей стране с благодарностью
относятся к труду людей, отмечают различные профессиональные праздники, в
честь героев труда называют улицы и даже города. На Руси об этом складывали
пословицы и поговорки вот послушайте:
     • Ученье и труд рядом живут.
     • Учение да труд к славе ведут.
     • По работе и работника знать.
     • Суди человека по его труду
     • Землю солнце красит, а человека – труд.
     • Всякому молодцу ремесло к лицу.
     • Птицу узнают в полёте, а человека в работе.
     • Какие труды, такие и плоды
     •  Хорошая работа мастера хвалит.
  Беседа и знакомство с общими понятиями по теме «Труд, товар, деньги»
- Проходите к стульчикам, рассаживайтесь поудобнее на ковре.  Мальчики, не
забывайте помогать девочкам! И мы еще с вами немного побеседуем. Скажите,
как можно одним словам назвать действия, которые выполняют все люди, разных
профессий. Что они делают? (Ответы детей- трудятся)
 - Верно! Исполняя свои обязанности, люди трудятся. А что же такое труд?
(Ответы детей)
-  Ребята, труд - деятельность людей, требующая значительных затрат
физической и умственной энергии для изготовления товара или продукта труда
(деятельности) для продажи. Как вы думаете, что такое товар? (Ответы детей)
 - Молодцы! Товар – -это все то, что продается и покупается. Скажите, что
нужно для того чтобы продать или купить товар? (Ответы детей - деньги)
- А как вы думаете, откуда у людей берут деньги? (Ответы детей-
зарабатывают)
- Правильно! Люди на работе трудятся и за это им платят деньги – выдают
зарплату. Следовательно, труд - это еще и источник заработка, источник
честных денег. Деньги- это финансы. Мы сначала зарабатываем деньги, а потом
можем их тратить. Все деньги, которые мы получаем называется финансовым
доходом, а как тогда называются деньги, которые мы тратим? (Ответы детей-
расход)
 - Верно! Расходы – это трата денежных средств. Все наши траты мы можем
разделить на две части: необходимые и желаемые. А вы знаете, что такое
желательные траты и необходимые траты? Необходимые траты — те вещи, без
которых человек не может обойтись. Желаемые траты — вещи, которые тебе
хочется купить, но ты можешь обойтись без них. В каждой семье есть и
доходы, и расходы, учитывая доход и расход мы можем контролировать свой
финансовый бюджет семьи, то есть сумму, которая поступила в доход семьи.

                Интерактивная дидактическая   игра «Бюджет семьи»
      (в ходе игры воспитатель проводит индивидуальную работу с 3-4 детьми)

 -  Посмотрите, на экране большой кошелек- это бюджет семьи. В семье
бабушка, дедушка, мама, папа, два сына- Глеб и Сергей, две сестры Таня и
Аня. Сейчас я буду вам называть что сделает один из членов семьи, а вы
называть ответ. Если ответ правильный, то в кошелек добавятся или убавятся
монеты. В итоге мы узнаем, что стало с бюджетом семьи. И так начнем?
Папа и мама получили зарплату это? (Ответ детей- Доход)
- Верно! Посмотрите, как монетки переместились в кошелек. Бабушка собралась
поехать в гости.  Что будет с бюджетом? (Ответы детей- деньги пойдут на
расходы для поездки)
- Верно! У старшего брата Глеба порвались кроссовки, нужно срочно купить.
Как это расход называется – (Ответ детей- необходимый, деньги из кошелька
убавятся)
Правильно
-(ИНД) Ваня, Таня получила стипендию за учебу- это? (Ответ ребенка -
доход).
- Наводи мышку, нажимай на нее. Ты правильно ответил? Что произошло? (Ответ
ребенка, добавились монетки в кошелек.
--(ИНД) Маша, а вот папа, решил купить себе еще один телефон, это какие
траты? (Ответ ребенка- желаемые)
-  Как ты думаешь, что произойдет с бюджетом (Ответ ребенка- деньги
убавятся).
Наводи мышку, нажимай на нее. Правильно!
- (ИНД) Дедушка выиграл большую сумму денег в лотерею. Миша что произойдет?
(Ответ ребенка)
- ИНД) Таня как ты считаешь Миша правильно ответил? (Ответ ребенка)
- Ребята, посмотрите бюджет семьи то пополняется, то убавляется и это
доказывает, финансовый бюджет нужно планировать, желательно вести книгу
учета бюджета, где отмечают: доход, расход, подсчитывают итог- оставшуюся
сумму денег. Сейчас я предлагаю пройти вам на ковер, мы немного отдохнем.
Мальчики, не забывайте пропускать девочек вперед.
               Физминутка «Раз, два, три, четыре, пять»   (технология ЗОЖ)

Мы ребята высший класс                 показывают кулачками «класс
Полюбуйтесь – ка нас                       кружатся вокруг себя, показывая
со всех сторон себя
Скоро вырастем большими             поднимают руки вверх, встают на носочки

Будем покорять вершины                 показывают, как карабкаются в горы
снизу вверх
Поведём вдаль корабли                      руки вверх, ладони вместе над
головой
Будем шить, варить, плясать            загибают пальчики на руках
Будет некогда скучать                       поднимают руки вверх
Мастерами станем дела                     стучат кулаком о кулак
И пойдём по жизни смело                  ходьба на месте
Но чтоб профессии иметь                  разгибаем пальцы, руки в стороны
Вы друзья не балуйтесь, учитесь!      погрозить пальчиком
И, конечно, не ленитесь !                    Отрицательное движение
указательным пальцем
   Знакомство с альбомом монет и наукой, изучающей монеты (нумизматика)
- Возьмите, пожалуйста, подушечки и рассаживайтесь поудобнее на ковре. Мы
узнали, что люди за свой труд получают деньги, которые они могут потратить,
оглядываясь на свой финансовый бюджет. Но люди также могут и поменять свои
продукт деятельности (товар) или другими словами свой труд на товар (труд)
другого человека. Это действие называется бартер.  Но если все-таки в
обмене продукта труда используются деньги, то в этом случае деньги являются
посредником обмена. В деньгах выражается стоимость товара в зависимости от
его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.
Настоящие деньги может печатать только Центральный Банк Российской
Федерации. Кто знает, как у нас в России называются деньги? (Ответы детей
рубли, копейки)
- Верно!  Рубли бывают в виде бумажных денег (купюры или банкноты) и
монеток. Рубль – денежная единица Российской Федерации. В разных странах
деньги называются по-разному, а деньги других стран называется - валюта.
Валютой мы можем расплачиваться   в других странах. Посмотрите у меня
альбом с разными деньгами, например – доллар (Америка), Евро - это
европейская единица денег, Лев (Болгария), Крузейро (Бразилия), Форинт
(Венгрия), Крона (Чехия), Донг (Вьетнам).  Наука, которая изучает деньги
называется нумизматика. Ребята, кто знает, как называются деньги, которые
хранят в кошельке? (Ответы детей-  наличные деньги).
-Верно! Деньги, которые есть у нас в наличие- это наличные деньги, но есть
деньги, которые хранятся на   пластиковой карте – такие деньги называются
безналичные. Безналичные деньги хранятся в специальном Учреждение, которое
называется Банк. А как еще можно хранить деньги? (Ответы детей)
                                    Продуктивная деятельность «Изготовление
копилки»
-Ребята, хранить деньги- это значит из копить. Вы правильно сказали,
хранить можно дома  в копилке. И сегодня мы с вами сделаем копилку.
Проходите к столам, там для вас приготовлена упаковочная коробочка, цветная
бумага, клей, пайэтки, и другой бросовый материал. Сей час вы сами каждый
на свое усмотрение оформите свою копилку, которую заберете домой и будете
копить монетки. Пожалуйста, приступайте к работе, но не забывайте о
правилах безопасности во время работы.
                                                    Заключительная часть
            ( Социоигровая технология В. Букатова «Рефлексия»)
(Воспитатель предлагает детям пройти на ковер, подводит итоги)
 - Ребята, проходите на ковер. Давайте сейчас вспомним что мы делали, что
узнали нового, что услышали, что увидели? (Ответы детей)
-  Ребята давайте попробуем сформулировать правила:
1. Профессию нужно выбирать правильно, так как от будет зависеть ваш
материальный достаток, круг общения, интересы, счастье в семейной и личной
жизни
1.  Деньгами нужно распоряжаться экономно и бережно, не тратить по
пустякам, иметь привычку копить деньги «на потом»
_Ребята, спасибо вам, мне было интересно с вами и я вам приготовила
наклейку «Памятку о финансовой грамотности»
-До свидания!
                            (дети прощаются, уходят)
                                                Список литературы:
   1. Бокарев А. А. Повышение уровня финансовой грамотности населения в
      Российской Федерации/А. А. Бокарев //Финансы. -2010-№9
   2. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. Спецпроект
      Российской экономической школы по личным финансам.
   3.  Зеленцова А. В. Повышение финансовой грамотности населения:
      международный опыт и российская практика . А. В. Зеленцова, Е. А.
      Блискавка, Д. Н. Демидов. – М.: КноРус, 2012
   4. Крючкова Н. А. Учебно-методическое пособие по повышению финансовой
      грамотности «Первые шаги по ступеням финансовой грамотности» (для
      дошкольников, - Калининград, 2013
   5. Сборник методических материалов на основе парциальной образовательной
      программы дошкольного образования для детей 5–7 лет «Экономическое
      воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой
      грамотности»
   6. Сценарии образовательных игр и образовательных событий по финансовой
      грамотности для детей дошкольного возраста. Сборник методических
      разработок / Сост. О.А. Блохина, О.В. Терешева – Калининград: КОИРО,
      2018.


title: Технологическая карта "Ғажайып математика"

extracted_text:
Батыс Қазақстан облысы
Бәйтерек ауданы
Погодаев ауылы
Қасым Ахмиров атындағы ЖОББМБК-нің тәрбиешісі Бигалиева Акмарал Тулеухайровна

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Таным,шығармашылық
Бөлімі: Қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыру.
Тақырыбы: «Ғажайып математика»
Мақсаты:  Геометриялық пішіндер туралы ұғымдарын тиянақтап, түстерді ажыратуға баулу. Балаларды дөңгелек, шаршы, үшбұрыш тәрізді геометриялық пішіндермен таныстыру, оларды ажыратуды үйрету; кеңістікте бағдарлау қабілетін қалыптастыру.  Балаларды тапқырлыққа, ізденімпаздыққа, тәрбиелеу.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар:Пішіндер туралы дидактикалық ойындар ойнату.
Әдіс-тәсілдер: Пішіндерді ажыратып, түстерді айыра білуді, шарларды жару арқылы тапсырмаларды дұрыс орындай білуді үйрету. Геометриялық фигуралардың пішіндерін ажыратып, түстерін атауды көрсету. Геометриялық пішіндерден үй,машина жапсыру. Сұрақ-жауап.
Қажетті көрнекі құралдар: Геометриялық пішіндер: үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер, үй,машина бейнелейтін жапсырмалар, слайд,сиқырлы қалам(интерактивті үйрену).
Сөздік жұмыс: Көктем, үшбұрыш, төртбұрыш,  шеңбер.
Үштілділік компонент: көктем-весна-spring(сприң), жасыл-зеленый-green(грин), қызыл-красный-red(ред), ,сары-желтый-yellow(елоу), ақ-белый-white(уайт),көк-синий-Blue(блу),үшбұрыш-триугольник-triangle(трайэнгл),төртбұрыш-квадрат-rectangle(ректангл),шеңбер-круг-circle(сүкл),пішіндер-фигуры-shapes(шейпс)
Сабақ барысы: балалар шеңберге тұрады.(балалар жылулық шеңберіне тұрайық)

Күтілетін нәтиже
Нені біледі: Пішіндерді ажыратып, түстерді айыра білді.
Қандай түсінікті игерді: Шарларды жару арқылы тапсырмаларды дұрыс орындай білуді игерді.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Пішіндерден үй мен машина жапсыруды меңгерді,геометриялық пішіндердің үш белгісі-түсі мен көлеміне қарай салыстырады.


title: Тест "Народный календарь"

extracted_text:
Тест «народный календарь»
Ф. И. ____________________________ Дата __________________________
  Ясная луна –
К оттепели
К морозу
К снегопаду
К дождю
Ласточки низко летают –
К заморозкам
К хорошей погоде
К ветру
К дождю
Красное небо на закате –
К утренней росе
К жаркой погоде
К засухе
К ветру или дождю
Если солнце садится в облака –
Жди дождя
Жди ветра
Жди грозу
Жди снегопад
Шишки хвойных деревьев раскрываются –
К ветреной погоде
К оттепели
К сухой погоду
К похолоданию
Вставь пропущенные слова.
Зимой вороны и галки садятся на верхушки деревьев – к ______________,
на нижние ветви  – к ______________, на снег – к __________________.
Отгадай, о каком празднике идёт речь.
С этого дня начинали убирать с огородов свёклу. __________________________________________________________________
К этому времени поспевают клюква и брусника, пора за ними в лес  идти. ___________________________________________________________________


title: Тест "Зимний труд"

extracted_text:
Тест «Зимний труд»
Ф. И. __________________________________________
Подчеркни, чем занимались люди зимой.
Пряли пряжу, собирали урожай, заботились о животных, заготавливали траву, чинили упряжь для лошадей, сажали картофель, готовили орудия для весенних работ в поле, пели песни и отдыхали.
Закончи предложение.
Особенно хорошие условия  для хранения зерна созданы в современных зернохранилищах - ______________________________ .
Отметь правильный ответ. Зимой домашним животным в пищу необходимо добавлять
Растения
Молоко
Витамины
Мясо
Напиши, почему в гололедицу посыпают дороги песком?
 Ответ      ___________________________________________________________________
Отметь правильный ответ. Зимой комнатные растения поливают
Реже
Часто
Совсем не поливают
Полив не зависит от времени года
Напиши, какие растения – источники витаминов зимой  ты можешь вырастить у себя на подоконнике.
Ответ: _____________________________________________________________________________


title: Конспект "Загадочный космос"

extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1551»
125364, г. Москва, ул. Свободы, д.42, корп.2, тел./факс:8-499-493-90-80(70)

Конспект квеста для дошкольников 6-7 лет c ОВЗ «Загадочный космос»

Подготовила воспитатель: Шмакова Елена Андреевна

Москва 2019
Цель: развитие познавательной активности детей в процессе игровой деятельности, закрепить имеющиеся знания по лексической теме «Космос», формировать социальные и коммуникативные компетенции у дошкольников, отработать на практике умения работать в команде.
Образовательные задачи: актуализация и закрепление знаний и представлений детей о космосе, планетах Солнечной системы;
Развивающие задачи: развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;
Воспитательные задачи: формировать навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в книгах, картин на тему «Космос», беседы о космосе.
 Материал: костюм инопланетянина, презентация с видео посланием, карта Солнечной системы, картинки с изображением планет Солнечной системы, 2 большие пирамидки «астероиды», разноцветные кубики и мячики «метеориты», большие корзины, письма от жителей планет, обручи, большая раскраска ракеты, разделенная на части, клей, лист ватмана, аудио записи для игр «Невесомость» и «Я – ракета», малярный скотч и большие мячи «Плутон».
Ход квеста:
    Дети вместе с воспитателями находятся в музыкальном зале.
    Воспитатель: Ребята, а вы знаете какой скоро праздник? (Ответы детей) 12 апреля мы отмечаем день Космонавтики – праздник, который очень важен для нашей страны, нашего народа, так как именно в нашей стране 12 апреля 1961 года впервые в мире был произведен запуск космического корабля с человеком на борту. Первым человеком, который смог отправиться в космическое путешествие, был космонавт Юрий Алексеевич Гагарин. Он совершил свой полёт 12 апреля 1961 года на ракете "Восток". В этот день наша страна отмечает «День космонавтики». Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет.
    Воспитатель включает презентацию с видеопосланием инопланетян, в котором они просят помощи, так как в их корабль попал метеорит. В  группу входит инопланетянин.
Инопланетянин: Здравствуйте ребята, я инопланетянин с планеты Центавр. Мой космический корабль потерпел крушение, обломки корабля  находятся на разных планетах солнечной системы. Но я никак не могу разобраться и найти мой корабль. У меня есть карта солнечной системы. Может, вы мне поможете? (Ответы детей). Первая планета солнечной системы – Меркурий, вот на неё мы сейчас и отправимся. Чтобы лететь, нам нужны космические шлемы. (Дети надевают бумажные шлемы) Ну, а теперь готовимся к полету. Встаньте в круг, возьмитесь за руки, это наша ракета. К запуску космического корабля приготовиться! (Вытягивает руки вперед, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх, дети повторяют его движения) Включить контакты! (Соединяет большие пальцы рук) Завести мотор! (Круговые движение кулачками один вокруг другого и произносят звук «р») 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, ПУСК! (сомкнутые руки вверх) Отлично! Мы в полёте, и сейчас у нас всех состояние невесомости. А теперь, беремся за руки и отправляемся на поиски первой планеты в Солнечной системе – Меркурий. (Дети выходят из музыкального зала и останавливаются у двери, на которой висит табличка «Меркурий» Итак, мы на планете Меркурий. Дети посмотрите, а что здесь такое? (Инопланетянин находит письмо с заданием от жителей Меркурия и читает его)
Письмо от жителей Меркурия: На нашей планете прошёл метеоритный дождь, мы нашли обломки корабля, но отдадим их, если вы поможете очистить нашу планету от метеоритов.
(Дети делятся на 2 команды, одна команда собирает кубики, а другая шарики. По одному человеку из каждой команды забегают в кабинет и находят на полу «метеорит», а затем несут в корзины, которые располагаются в коридоре, кто сделает это раньше, тот и выиграл)
Инопланетянин: Молодцы ребята, все метеориты собрали, а вот и обломки моего корабля, спасибо вам! Вторая планета солнечной системы – Венера. (Инопланетянин подходит к двери в коридоре с табличкой «Венера») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Венеры: Здравствуйте, космонавты! Мы рады приветствовать вас на планете Венера. Вы знаете, что такое Астероиды? (Это космические камни). Сильный ветер, который дует на нашей планете, притянул несколько астероидов. Их нужно выкинуть в «черную дыру», через которую они попадут обратно в космос, и тогда мы отдадим вам обломки корабля.
 (Дети располагаются в коридоре, на полу разбросаны кольца от пирамидок «астероиды». На другой стороне находится стержни от пирамидок. Дети по очереди берут кольцо, бегут к стержню и надевают на него, затем следующие бегут за другими «астероидом». Игра продолжается до тех пор, пока  не перенесут все «астероиды». Кто сделает это раньше, тот и выиграл)
Инопланетянин: Молодцы ребята, все астероиды выбросили, а вот и обломки моего корабля, спасибо вам! Третья планета солнечной системы – Земля. (Инопланетянин подходит к двери в коридоре с табличкой «Земля») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Земли:
Земляне, рады Вас приветствовать! Помогите, нам, пожалуйста! Ответьте, на вопросы: если ваша ракета на планету «Земля» приземлилась, то на планету «Венера» (привенерилась), а на «Луну» (прилунилась), а на «Уран», «Нептун» … и т. д.
Инопланетянин: Молодцы ребята, помогли землянам, а вот и обломки моего корабля, спасибо вам! Четвёртая планета солнечной системы – Марс. (Инопланетянин подходит к лестнице с табличкой «Марс») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)

Письмо от жителей Марса:

Для того чтобы получить обломки космического корабля, вам нужно отгадать загадки и пройти по космической лестнице. (Дети отгадывают загадки, поднимаясь по ступенькам)
Загадки:

Чтобы глаз вооружить,
И со звездами дружить
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный ...(телескоп)

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя ...(астроном)

Астроном он звездочет,
Знает все на перечет!
Только лучше всех видна
В небе полная ...(луна)

До луны не может птица
Долететь и прилунится,
Но зато умеет это
Делать быстрая ...(ракета)

Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит. (Космонавт)

Инопланетянин: Молодцы ребята мы поднялись вверх по космическим ступенькам, а вот и мои обломки. Пятая планета солнечной системы – Юпитер. (Инопланетянин подходит к двери с табличкой «Юпитер») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Юпитера: Ребята, нам уже сообщили жители других планет, что вы ищите обломки космического корабля, мы отдадим вам их, если вы поиграете с нами в игру «Невесомость». Вам нужно простоять как можно дольше на правой ноге, а потом на левой. (Дети выполняют под музыку)
Инопланетянин: Отлично, а вот и мои обломки. Шестая планета солнечной системы – Сатурн. (Инопланетянин подходит к двери с табличкой «Сатурн») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Сатурна: Посмотрите, как выглядит наша планета, вокруг неё есть кольцо, как будто обруч. Сильный ураган унёс кольцо нашей планеты в космос, помогите нам его вернуть и мы отдадим вам обломки корабля.
(Все дети встают в центре группы, а по краям расположены обручи, обручей должно быть меньше, чем детей. Если играет небольшая группа детей – то на одну ракету меньше, а если детей много, то на две-три. Дети берутся за руки и водят хоровод под «космическое» стихотворение:
Ждут нас быстрые ракеты,
Ждут нас дальние планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Только есть один секрет –
Опоздавшим места нет!
Как только стишок заканчивается, хоровод рассыпается. И все дети стремятся занять обруч. Те, кому места не хватило, выбывают из игры. Затем убирают еще один-три обруча и проводят игру снова. Побеждает тот космонавт, который продержится в игре дольше всех, он и вернёт кольцо Сатурну.
Инопланетянин: Молодцы хорошо справились с заданием. Седьмая планета солнечной системы – Уран. (Инопланетянин подходит к двери с табличкой «Уран») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Урана: Приветствуем вас, ребята. Мы нашли обломки корабля. Поиграйте с нами в игру, и мы отдадим вам их (проводится игра «Я-ракета»)
Инопланетянин: Молодцы уже почти все обломки собрали. Восьмая планета солнечной системы – Нептун. (Инопланетянин подходит к двери с табличкой «Нептун») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Нептуна:
Для того чтобы получить обломки космического корабля, вам нужно отгадать загадки и пройти по космической лестнице. (Дети отгадывают загадки, спускаясь по ступенькам)
Загадки:
На корабле воздушном, космическом, послушном,
     Мы, обгоняя ветер, несемся на … (ракете)

Планета голубая, любимая, родная,
     Она – твоя, она – моя, а называется … (Земля)

Что видим мы, взглянув в оконце?
     Нам ярким светом светит … (Солнце)

Там, где нет от солнца света, мчится в космосе … (ракета)
      В ней, скафандр прочный сняв, отдыхает … (космонавт)

Освещает ночью путь, звездам не дает уснуть.
      Пусть все спят, ей не до сна, в небе светит нам … (Луна)
Инопланетянин: Молодцы ребята мы спустились по космическим ступенькам, а вот и мои обломки. Девятая планета солнечной системы – Плутон. (Инопланетянин подходит к двери с табличкой «Плутон») Дети посмотрите, и здесь есть письмо. (Инопланетянин читает письмо)
Письмо от жителей Плутона:
Здравствуйте, космонавты! Ваш корабль прилетел на планету Плутон. Постройте все планеты Солнечной системы, как сказано в нашей считалке, и вы узнаете наше задание, выполнив, которое вы получите ремонтный набор для космического корабля. (Дети берут в руки картинки с планетами солнечной системы и выстраиваются в соответствии со считалкой)
Считалка:
По порядку все планеты
Назовет любой из нас:
Раз - Меркурий,
Два - Венера,
Три - Земля,
Четыре - Марс,
Пять - Юпитер,
Шесть - Сатурн,
Семь - Уран,
За ним Нептун.
Он восьмым идет по счету.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
 Вы отлично справились. А вот и наше задание. Наша планета находится очень далеко от Солнца. Помогите, нам пожалуйста, откатить её поближе к Солнцу по млечному пути. (Дети по два человека прокатывают большие мячи «Плутон» по траектории, намеченной малярным скотчем и находят ремонтный набор (клей, фломастеры и лист ватмана)
Инопланетянин: Ну, а теперь команде корабля приготовиться к посадке! Встаньте в круг, возьмитесь за руки. К запуску космического корабля приготовиться! (Вытягивает руки вперед, кисти сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх, дети повторяют его движения) Включить контакты! (Соединяет большие пальцы рук) Завести мотор! (Круговые движение кулачками один вокруг другого и произносят звук «р») (Дети останавливаются и поднимают руки вверх) Начинаем считать 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Посадка! (Руки опускаем со звуком «У-у-у») Итак, мы вернулись обратно в детский сад. Ребята, спасибо вам, что составили мне компанию в этом веселом приключении. Вы показали себя как ловкие, быстрые ребята. Умеете работать дружно, сообща. Поможете мне отремонтировать мой космический корабль? (Дети приклеивают на лист ватмана части большой раскраски и получается ракета. Спасибо ребята. Вы мне очень помогли. А теперь мне пора торопиться к моим друзьям на планету Центавр. До свидания!


title: Конспект урока "Национальный спорт Великобритании" 11 класс

extracted_text:
Урок по теме "Национальный спорт Великобритании"
 Цели урока:
 Образовательные:
 • Активизировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на уроках английского языка, или на уроках по другим предметам, а так же из литературы, телепередач и т. по теме “Спорт” через знание -незнание.
 • Формирование навыка употребления активной лексики раздела, формирование коммуникативной культуры обучающихся, развитие культуры устных высказываний.
 Развивающие:
 • Развитие коммуникабельности, самостоятельности, умения выделять главную информацию в тексте; развитие способности к логическому изложению.
 Воспитательные:
 • Воспитание положительного, уважительного отношения к истории и культуре стран.
 Сопутствующие задачи:
 1. Развитие умений изучающего  чтения с извлечением необходимой информации,
 2. Развитие  умений аудирования (понимание на слух текста и диалогов).
 3.Тренировка навыков диалогической речи и перевода, (применение в речи речевых клише, правильное использование лексических и грамматических единиц)
 4. Практиковать учащихся во всех видах речевой деятельности , воспитывать чувство взаимопомощи и внимания друг к другу.
 5. Прививать интерес к культуре изучаемого и родного языков.
 Оснащение урока:
распечатки  с  заданиями;
распечатки с текстами
доска, наглядный  материал;
презентация;
проектор;

Match these words with their translation.

Now you should distinguish different kind of sport into two columns.  The first one should contain the outdoor sports. The second column  should contain the indoor spors.

Today we shall read the text about national sport in  Britain. After reading be ready to translate sentences and then answer the questions.
Many kinds of sport originated from England. Cricket , football, rugby, tennis, table tennis, badminton, squash, canoeing and snooker were invented in Britain.
The English have proverb associated with sport: “All work and no play makes Jack a dull boy”. They do not think that play is more important than work; they think that Jack will do his work better if he plays as well.
When the English say “that’s not cricket” it means “that’s not fair”, “to play the game” means ‘to be fair”.
Britain’s national sport is football or soccer. It was played as far back as medieval times. Nowadays it has become the most popular game all over the world. There is no national football team in Great Britain. England, Scotland, Wales and Northern Ireland have their separate football clubs, which compete in Europe and World Cup matches (борются за европейские и мировые кубки) .
Sporting life has close connection with the social  class. Golf and rugby are games for the middle classes. Cricket is played and watched by all classes. Association football, boxing, wrestling, snooker, darts, dog-racing are working-class sports.
Fishing determines the class of a fisherman. If a salmon or trout is caught, it is upper class. If a fish is found in canals, ponds or the sea, it is working class.
Walking and swimming are the most popular sporting activities undertaken by men and women.
Snooker (billiard), pool and darts are the most popular sports among men.
Aerobics and yoga, squash and cycling are often undertaken by women.
There are several places in Britain associated with a particular kind of sport. Wimbledon is a suburb to the south of  London where the All-England Lawn tennis Championships are held in July.
The finals of the tournament are played on the Centre Court.
Wembley is a stadium in the  north of  London where international football matches, the Cup Finals (финальная игра на розыгрыш Кубка по футболу) and other events take place.
Translate sentences fron Russian into English.
Make up your dialogue according to the plan.
What are the most famous English proverbs? What do they mean?
What kind of sport was  invented in Britain?
What is Britain’s national sport?
What games are for middle class? What games are for working class?
What games are popular among men and women?
How does fishing determine a fisherman?
What places are associated with a particular kind of sport?
Now you should guess what kind of sport is meant.

It is a game for two or four players who hit a ball with rackets across a net.
It is a summer game played on a grass field by two teams with a ball, bats and wickets.
It is a game played by two or four persons with a small hard ball which is struck with clubs into holes.
It is a way of travelling or going on foot.
It is a team game played with oval ball.
The sport of fighting I gloves.
The sport od sliding on a small board with wheels.
A very popular outdoor game played on a court with rackets in which the ball must pass back and forth over a net.
A sport in which 2 people fights, each trying to throw the other on the ground.
A slow run for exercise.
It is a game played on a table using round wood bats and a small plastic ball.
Guess the sport or games described there:

The sport of riding in a small  boat with sails.
The sport of one who swims.
The sport of playing a type of football with an oval ball.
A game for two people who use rackets, a small soft ball and a low net.
The sport of moving through the water in a boat without sails.
The sport of going on horseback.
A  game played by two teams of 6 players each that is played on an ice field.

Now you’ll different text about different kinds of sport in Britain. Your task is to read the text and then translate.

Rugby
Rugby is a certain type (особая разновидность) of football. The game was originated (берет свое начало) at Rugby – a well known English public school (средняя школа).
Rugby is played with an oval or egg-shaped ball (яйцеобразный мяч) which can be carried by hands and kicked (забивать ногой в ворота). The ball is passed (передается) from hand to hand in order to be thrown across the goal line (чтобы приземлить его за линией ворот).
It is a rather violent  game (жесткая игра), that is why the players must be big and strong. Another requirement ( требование) for the players to wear helmets (шлем) masks and chest and shoulder padding (защитные наклпдки на грудь и плечи)
Cricket
Cricket is a popular summer sport (летняя командная игра0 in Britain. There are many cricket clubs in the country.
Cricket players wear a certain uniform (определенная форма) – white boots (белые ботинки), a white T-shirt (футболка), and white trousers (брюки).
There are two teams (две команды) and test matches can last up 5 days (один матч в крикет может длиться). One team must bat (бить битой)  and the other team must field. When the first team finished batting (завершает подачу), the second team must begin. The batsman (игрок с битой) must all the time guard his “wicket” (ворота в крикете), three rather ridiculous pieces of wood which are pushed into the ground.
It is a game which is associated with long sunny summer afternoons (длинными солнечными летними днями), the smell of new-mown grass (запахом свежескошенной травы) and the sound of leather ball beating the willow cricket bat (звуком удара кожаного мяча об ивовую крикетную биту).
 Cricket is more popular among men, but it is also played by women and girls.
Steeplechase. Crosscountry running
The steeplechase is known as cross country running (скачки, бег с препятствиями). The first cross country  race in 1837 was at Rugby  School.
Originally, crosscountry running took place (проходило)  over open country (естественных условиях) where the hazards (препятствия) were the natural ones. These include hedges (изгороди), ditches (рвы), streams (ручьи) and the like. Nowadays, crosscountry races are often run in an enclosed area (на закрытой территории) where the hazards are artificial (искусственные).
Racing
There are all kind of racing in England – horse-racing (скачки), motor-car racing (состязание в скорости), dog-racing (гонки собак), and even races for donkeys.
On sport days at school boys and girls run races (состязаются в скорости), and even train (тренируются) for them.
Naturally animals don’t race unless they are made to run (как-то заставить их бежать) in some way. Horses are ridden, of course. Dogs won’t race unless they have something to chase (преследовать), so they are given a hare (заяц) to go after.
The most famous boat-race is between Oxford and Cambridge. It is rowed over a course on the river Thames. The 8 rowers in each boat have a great struggle, and at the end, there is usually a short distance between (небольшое расстояние между) the winners (победители) and the losers (проигравшие).
The University boat-race started in 1820 and has been rowed on the Thames every spring.
The Highland Games
Scottish Highland games (состязание шотландских горцев) include tossing the caber (метание шеста), putting the weight (поднятие веса), and throwing the hammer (метание молота), dancing and piping (игра на волынке) competitions.
Highland dancing is performed (исполняется) to bagpipe (волынка)  music  by men and women, such as the Sword Dance (танец с саблями) and the Reel(хороводный танец) .
These meetings are held every year in different places of the Scottish Highlands. They include the clans dressed in kilts (клетчатая юбка в складку), tartan plaids (шотландский) плед and plumed bonnets (шляпа с перьями).
Now you are welcome to fill in the table and then relate about the different kinds of sport in Britain.


title: Конспект ООД "Профессия - космонавт"

extracted_text:
                            Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
	                         «Детский сад № 134»

                                                                    Конспект ООД
                                                     по ОО «Познавательное развитие»
	                             Тема: «Профессия - космонавт».

                                                                                Выполнила: воспитатель
                                                                                Фролова
	                      Наталья Владимировна

                                                                              «Дзержинск»
Цель: дать детям представления о труде космонавтов; воспитывать гордость за них; уважение к их труду, к истории своей страны.
Задачи.
1.Образовательная область «Познавательное развитие»: формирование представлений детей о  профессии «космонавт»; формирование представлений о других людях, объектах окружающего мира.
2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: формирование позитивных установок к различным видам труда; формирование уважительного отношения к профессии космонавт.
 3. Образовательная область «Речевое развитие»: развивать умение детей обсуждать информацию о явлениях окружающей среды; выслушивать детей, уточнять их ответы; помогать логично и  понятно высказывать суждение; способствовать развитию детской любознательности.
4.Образовательная область «Физическое развитие»: предупреждение утомления детей; развитие интереса к участию  в подвижных играх с  простым содержанием.
Способы:  беседа;  художественное слово; игровая ситуация «Посещение Музея Космонавтики»;  презентация «Музей Космонавтики»; конструирование из строительного материала космической станции; физкультминутка «Я хочу стать космонавтом»;  дидактическая игра « Что нужно космонавту в космосе?»
Средства: презентация «Музей Космонавтики»; строительный материал; фото  - монумент памятник: «Покорителям космоса»;  инструменты: молоток, гаечные ключи, отвертка, сверло; приборы: часы, термометр, телескоп, микроскоп;  оборудование и механизмы: кресла, кровати, спальные мешки, шкафы, физкультурное оборудование; пища: хлеб в брикетах, жидкая пища в тюбиках, консервы в удобных открывающихся банках, соки в специальных пакетах; одежда: скафандр, резервуар с воздухом, костюм для жизни и работы внутри космического корабля; предметы личной гигиены: мыло, зубная щетка, бумажные полотенца, салфетки; личные предметы космонавтов, которые можно брать  с собой в космос: фото родственников, значки, книжки, которые дороги человеку.
Литература:
 - Программа «От рождения до школы» под редакцией М.А.Васильевой, Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой,2015г.
-Л.В. Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду». М. Мозаика – Синтез, 2016. -128с.
- «Покорение космоса», О. А. Скоролупова 2005
-Н. В. Алешина « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», Москва 2002
https://yandex.ru/images/search?text=фото%20музей%20космонавтики%20в%20москве&stype=image&lr=972&source=wiz

                                                                           Ход ООД.
                                                             Дети сидят на стульях.
Воспитатель: Ребята перед Вами монумент, памятник: «Покорителям космоса. Как вы думаете, кто это «Покорители космоса?»
Ответы детей: ….
Воспитатель: Правильно. Это люди, посвятившие свою жизнь удивительно интересной, но сложной и опасной профессии – космонавт.
Давайте внимательно рассмотрим  монумент. Как Вы думаете, на что он похож?
Ответы детей: ….
Воспитатель: Итак, перед Вами величественный монумент, изображающий устремленную ввысь ракету на острие мерцающего, подобно шлейфу, обелиска. Он находится в городе Москва – столице нашей Родины – России.
Рядом находится Музей космонавтики. Там хранятся документы, связанные с  космическими исследованиями, фотографии космонавтов и людей разных профессий, причастных к космическим исследованиям (ученых, инженеров - конструкторов, рабочих).
Предлагаю Вам посетить Музей Космонавтики. Дети встают к проектору.
	                      Презентация «Музей Космонавтики».
Воспитатель: Перед Вами великие космонавты. Валентина Владимировна Терешкова – первая женщина космонавт.
Алексей Архипович  Леонов – первый человек, вышедший  из космического корабля в открытый космос.
Юрий Алексеевич Гагарин – первый человек, побывавший в космосе.
Стать космонавтом непросто. Надо тренировать не только свое тело, но и ум, приспосабливая свой организм к сложным условиям жизни и работы в космосе. Космонавты изучают Землю из космоса. Проводят многочисленные исследования, которые помогают ученым оберегать человечество от опасности, связанной с разрушением  нашей планеты (засорение атмосферы, изменение и ухудшение климата, нехватка воды, гибель растительного и животного мира, истощение полезных ископаемых и др.) Все это они изучают с космической станции,  оттуда удобно изучать жизнь космоса, Солнца, далеких звезд, комет, астероидов.
Предлагаю Вам объединиться в группы, выбрать конструктора и самим построить свою космическую станцию.
                     Дети конструируют из строительного материала космическую станцию.
	Физкультминутка.
Я хочу стать космонавтом
Надеваю я скафандр.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре —
Вот летит ракета ввысь!
Полечу я на ракете
И открою все планеты.
Воспитатель: Прилетели, отдохнули и присели. А что нужно космонавтам в космосе?
Ответы детей: ….
Воспитатель: Предлагаю игру « Что нужно космонавту в космосе?»
Правила игры: воспитатель называет обобщающее слово, а дети находят  предметы, относящимися к обобщающему слову.
Инструменты: молоток, гаечные ключи, отвертка, сверло.
Приборы: часы, термометр, телескоп, микроскоп.
Оборудование и механизмы: кресла, кровати, спальные мешки, шкафы, физкультурное оборудование.
Пища: хлеб в брикетах, жидкая пища в тюбиках, консервы в удобных открывающихся банках, соки в специальных пакетах.
Одежда: скафандр, резервуар с воздухом, костюм для жизни и работы внутри космического корабля.
Предметы личной гигиены: мыло, зубная щетка, бумажные полотенца, салфетки.
Личные предметы космонавтов, которые можно брать  с собой в космос: фото родственников, значки, книжки, которые дороги человеку.
Рефлексия.
Воспитатель: Где мы сегодня с вами побывали?
Дети: Около монумента, памятника: «Покорителям космоса». В Музее Космонавтики.
Воспитатель: А кем мы с вами были?
Дети: Конструкторами, космонавтами.
Воспитатель: А что конструировали конструкторы?
Дети: Космическую станцию.
Воспитатель: На чем летали мои будущие космонавты?
Дети: На ракете.
Воспитатель: Запомните, ребята!
 Если космонавтом хочешь стать, надо много- много знать,
 Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит труд.
Только дружных звездолет может взять с собой в полет.


title: Презентация "Валентин Берестов «Большой мороз»" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Девиз урока
Громко прозвенел звонок- Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем.

Учимся
наблюдать
 и копим
 впечатления

Раздел №1

Проверка домашнего задания

Почему ученики иногда не ходят
в школу?

Тема урока
Валентин Берестов
«Большой мороз»

Цель урока
Познакомиться с произведением….

Валентина Берестова «Большой мороз»

Валентин Берестов

Русский писатель и переводчик, поэт-лирик, исследователь. Писал для взрослых и детей.
Родился-1 апреля 1928 г.
Умер-15 апреля 1998 г.
 (70 лет)

Прогнозирование по иллюстрациям и названию

Словарная работа
Начальственный -…
руководящий, командующий
Сиротливый класс -…
пустой, без ребят

Придумайте уточняющие вопросы
Я думаю, что…

Мне кажется, что…

??????
-Кто рассказал нам эту историю?
-О чем эта история?

-Бывало ли такое у вас?

-Что в природе происходит во время таких морозов? Зачитайте.

Домашнее задание
С. 47 выразительное чтение
Придумать 5 вопросов
Нарисовать иллюстрацию

Физминутка
Какие упражнения нужно делать, чтоб не замёрзнуть?

Какой литературный прием использовал автор?
Сравнение
Как железо, скрежещет снег
И, как скрипка, поет у ног.
На деревьях иней, как мех.
На заборах иней, как мох.
И вздымается дым из труб
Рукавами собольих шуб.
Почему автор подобрал такие сравнения?
Почему автор подобрал такие сравнения?
Потому что зима пришла!

???????
Перечитайте первую строчку первой строфы. Какой прием использовал автор?
звукопись
[ж], [з], [ш], [щ]

???????
-За что любит мороз наш герой?
-Зачем же он идет в школу в такой мороз?
-Что же заставило учителя прийти в мороз в школу?
Что же в классе особенно нравится ребятам и учителю?

???????
-Какой еще прием использовал автор в своем стихотворении?
контраст
мороз — «тепло» обстановки

Итог урока
-С каким произведением работали?
-Чем оно понравилось?
-Что хотел сказать нам автор?

Я вам желаю от души,
 Чтоб были вы всегда дружны!
Доброжелательно общайтесь
И чаще вместе собирайтесь.

Пожелание


title: Тест "Как разные животные готовятся к зиме"

extracted_text:
Тест «Как разные животные готовятся к зиме»
Ф. И. __________________________________________________________________
Отметь правильный ответ. Какое животное не заготавливает корм на зиму?
Ёж
Мышь
Белка
Синица
Установи соответствие между животными и тем, как оно готовится к зиме.
Определи животное по описанию.
На зиму это животное заворачивается в свои крылья, как в одеяло, и засыпает , повиснув вниз головой. Это _______________________________________ .
Отметь правильный ответ. Какое животное «переодевается», готовясь к зиме?
Медведь
Уж
Белка
Лисица
Подчеркни, какие запасы делает на зиму белка.
Жёлуди, орехи, клюква, грибы, зёрна, мох.
Отметь правильный ответ. Причина впадения животных в спячку –
Устали за лето
Прячутся от врагов
Недостаточно корма
Становится холодно
Установи соответствие. Кто где живёт?
В берлоге живёт                                             белка
В дупле живёт                                                 ёжик
В логове живёт                                               медведь
В норке живёт                                                волк


title: Конспект урока "Способы организации бизнеса" 11 класс

extracted_text:
Урок по теме "Способы организации бизнеса"
 Цели урока:
 Образовательные:
Активизировать имеющиеся в опыте учащихся знания, полученные на уроках английского языка, или на уроках по другим предметам по темам “Единоличное предпринимательство, партнерство и корпорация” .
Ознакомление и дальнейшее изучение таких понятий как «Маркетинг» и «Менеджмент».
Формирование навыка употребления активной лексики раздела, формирование коммуникативной культуры обучающихся, развитие культуры устных высказываний.
 Развивающие:
 • Развитие коммуникабельности, самостоятельности, умения выделять главную информацию в тексте; развитие способности к логическому изложению; развитие догадки и мышления.
 Воспитательные:
 • Воспитание чувства взаимопомощи и внимания друг к другу.
 Сопутствующие задачи:
 1. Развитие умений изучающего  чтения с извлечением необходимой информации,
 2. Развитие  умений аудирования (понимание на слух текста и диалога).
 3.Тренировка навыков диалогической речи и  монологической речи (применение в речи речевых клише с  опорой на план и таблицу,  правильное использование лексических и грамматических единиц)
 4. Практиковать учащихся во всех видах речевой деятельности , воспитывать чувство взаимопомощи и внимания друг к другу.
 5. Прививать интерес к деловой культуре изучаемого и родного языков.
 Оснащение урока:
распечатки  с заданиями;
распечатки с текстами;
оформленная доска;
презентация;
проектор

Match these words and word combinations with their translations.

Read the following texts and then be ready to answer my questions after each text.
The Sole Proprietorship (Eдиноличное владение)
Many businesses are sole proprietorships, firms are owned (владеют) and operated (руководят) by a single person. When a person decides to open (решает открыть) an independent (независимый) business, that person is entirely responsible (ответственный) for its success (успех) or failure (провал).
One of the advantages  (преимущества) of a sole proprietorship is that an owner  9владелец)  can make decisions (принимает решения) without consulting anyone. An individual proprietor, by law (законом), pays fewer taxes (платит меньше налогов) that does a corporation.
There are disadvantages (недостатки) to this form of business organizations. A sole proprietorship ends (приходит конец) with the incapacity or death (смерть) of the owner(владельца).
The sole proprietorship is well adapted (хорошо адаптировано) to many kinds of small businesses. Some economic benefits (экономические выгоды) of small businesses are:
A small business is the starting point for developing a new product or service (является отправной точкой для разработки новой продукции).
The small business can give a person a chance to get experience (дает человеку шанс приобрести опыт ведения дела).
Small businesses are well suited for meeting specialized  local needs (отвечает специфически местным потребностям).
Answer these questions:
What kind of business is called a sole proprietorship?
What is a sole proprietor responsible for?
What are the advantages of a sole proprietorship?
What are the disadvantages of this form of business organization?
What are economic benefits of small business?
The Business Partnership (Деловое партнерство)
When a proprietor (собственник) wants to expand a business (расширить бизнес0, he forms a partnership (партнерство0. A partnership is a business formed for profit (для выгоды) by two or more co-owners (совладельцев). The rights (права)  and duties (обязанности) of a partnership are regulated by laws of the state (законами государства) and by a legal agreement(законным соглашением)  made by co-owners (совладельцы). Usually an agreement (соглашение) specifies (определяет) the amount of money (количество денег), each is investing (которые влаживаются) and duties (обязанности)  each partner assumes(принимает). A partnership agreement(соглашение) also may provide(затрагивать)  for a  “silent partner” (партнера без права голоса) who does not take part in the management (не участвует в управлении), but who invests money (влаживает деньги) in the business.
The partnership has the advantage (преимущество) of pooling managerial talent (создание общего фонда управленческого таланта). One partner may be qualified (квалифицирован)  in production (в производстве), another in marketing. The partnership has a favourable tax position (благоприятное налогооблоение) when compared (если сравнить) with the corporation. Federal taxes are paid (налоги выплачиваются)  by individual partners on their share of earnings (из их доли заработка), beyond (кроме того) that the business is not taxed (не облагается налогом).
A major disadvantage (главный недостаток) of the partnership is that each member (каждый член) is liable for all debts (юридически ответственный за все долги) of the partnership. For example, if one partner takes a large sum of money from the business and wastes it (тратит впустую), the others must pay the debt (должны заплатить долг).  Partnership has another disadvantage: decision-making (принятие решений) is shared (согласовано). If partners have serious disagreements (разногласия), the business is failed (проваливается).
Answer these questions:
What is a partnership?
How are the rights and duties of a partnership regulated?
What is a “silent partner”?
What are  the advantages of a partnership?
What are the major disadvantages of this kind of business?
Large Corporations
Large corporations can supply goods and services (поставляют товары и услуги) to a greater number (большому количеству) of people than the small businesses. They serve consumers (обслуживают потребителей) across the country  (в стране) and across the world (по всему миру). Corporate products cost less(стоит меньше) because (из-за) of the large volume (большого объема). Large corporations also have great sun of money to research (исследовать), develop (разрабатывать)  and produce ( производить новые товары) new goods. The scientific  “know how’ innovation and technical capability 9технические возможности) permit (позволяют) them to maintain (поддерживать)  the competitiveness (конкурентоспособность) and productivity (производительность).
A corporation is a specific legal form of organization of persons and resources which is established (создается) for the purpose (в целях)  of conducting business (вести дело) and making profits (извлекать выгоду).
The corporation may own property (владеть собственностью), sue or be sued in court (выступать истцом и ответчиком в суде) and make contracts (подписывать контракты). For this reason, the corporation is an ideal means for the conduct of business.
The corporate form (корпоративная форма бизнеса) of  business has some advantages. First, large corporations hire (нанимают на работу)  talented managers and specialists to conduct (чтобы вести) the business. Second, the owners of shares (владельцы акций) have limited liability (ограниченная юридическая ответственность) – they are not responsible ( не отвечают) for corporate debts (за корпоративные долги). Third, the corporation is not damaged (не рарушается)  by  the death (смерть)  or disinterest of a particular person.
One disadvantage is taxation (налогообложение). As a separate legal unit (отдельная юридическая единица), the corporation must pay taxes (платить налоги). Then when the corporation pays profits (выплачивает прибыль) to individuals in the form of dividends (в виде дивидендов), the individuals are taxed again on these dividends. This is known as double taxation (двойное налогообложение). Another disadvantage is that the ownership (собственность)  becomes separated (отделяется) from management ( от управления0 . Sometimes managers act more in their own interest than those  of stock holders (акционеры).
Answer these questions:
What is a corporation?
What do a corporation do?
What activities permit large corporations to maintain the  competitiveness and productivity?
What are the advantages of  large corporations?
What are the disadvantages of this kind of organizing a business?

Accomplish the sentences and choose the right ending:
Sole proprietorship is business when a firm is owned and operated ..
By two or more individuals
By managers
By a single man
A partnership is a business of ….
A single owner
Two or more co-owners
An institution operated by managers
The rights and duties of a partnership are regulated by …..
Silent partner
The Government of the state
The laws of the state and the agreement made by co-owners.
A corporation is ……….
A specific lrgal form of organization of persons and resources for the purpose of conducting business and making profits
A form of business organizations of two co-owners
A form of business organization of a single proprietor
The competitiveness and productivity of large corporations are maintained due to ……..
Scientific  “know how” innovation and technical capability
Possibility of making profits
Possibility of performing  certain services

Now you are welcome to fill in the table and find advantages and disadvantages of every form of business.

Now listen to the dialogue and then be ready to make up your dialogue according to the plan.
Plan
How many forms of business do you know?
There are …………………………………   .
What are the advantages/disadvantages of the sole proprietorship?
 …………………………………………………………….    .
And what about the partnership?
……………………………………………………………….   .
What can you tell me about the advantages/disadvantages of corporations?
…………………………………………………………….   .
Fine. You know the subject well.
VI,  Listen to the sentences and insert the prepositions.
Large corporations can supply goods ……. a  great number of people.
They serve customers …….the world.
Corporate products cost less  ………. the large volume.
A corporation is established  …… the  purpose ,,,,, conducting business and making profits.
The owners …. shares are not responsible …. Corporate debts.


title: План-конспект урока по учебнику «Spotlight» "In my room. В моей комнате" 3 класс

extracted_text:
План-конспект урока по учебнику «Spotlight» 3 класс
Авторы: Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс
Технологическая карта
1.Учитель: Подъякова Наталья Борисовна
2.Класс:3       Дата: 16.12.2016           Предмет: английский язык.
3.Тема урока: « In my room. В моей комнате».
4.Место в изучаемой теме: 8-й урок в Модуле 4 «COME IN AND PLAY. Приходи и играй».
5.Тип урока: Комбинированный  (Повторение, закрепление. Расширение новой темы).
6.Цель урока: Научить называть - предметы в комнате, какого они цвета и кому принадлежат. Познакомить с указательными местоимениями во множественном числе.
7. Задачи урока:
     общеобразовательные – освоить новые лексические единицы во всех видах речевой деятельности; формировать умение использовать грамматические структуры.
      развивающие - развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма; умение самоконтроля и адекватного оценивания себя и других.
       воспитательные – прививать коммуникативную культуру поведения и общения, способствовать  осознанию самореализации средствами иностранного языка.
        8. Оснащение урока: картинки, карточки со словами новой лексики, компьютер, аудиодиск.
         9. Образовательные технологии: коммуникативная, игровая, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления.
          10. Методы обучения: показ, объяснение, организация тренировки и применения знаний, коррекция, оценка.
            11. Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
             12. Методы работы: наглядно- образный, практический, аудио- визуальный, репродуктивный.
              13. Ход урока.


title: Тест "Зимние месяцы"

extracted_text:
Тест «Зимние месяцы»
Ф. И. ____________________________________________________
Установи последовательность зимних месяцев.
Январь
Март
Февраль
Декабрь
Напиши «соседей» зимних месяцев.
_________________ декабрь _____________________
________________ февраль ______________________
Установи соответствие между зимними месяцами и их старинными названиями.

Какая примета зимы дала народное название просинец месяцу январь? Отметь правильный ответ.
Сечёт зиму пополам
Солнце сияет ярче на синем ясном небе
Середина зимы
Лютый мороз
Отметь народные названия февраля.
Студень
Межень
Сечень
Бокогрей
Ледостав
Отметь правильный ответ.
У февраля два друга  - метель да вьюга. Потому что не зря зовут его
Межень
Кривые дороги
Бокогрей
Крутень
О каких явлениях природы говорят народные названия  зимних месяцев?
Ледостав - __________________________________________________________________
Межень - ___________________________________________________________________