title: Контрольная работа "Организменный уровень организации жизни" 9 класс

extracted_text:
Биология 9 класс. Учитель Г.М. Клецова

Контрольная работа «Организменный уровень организации жизни»  Вариант 1.
Выберите один правильный ответ
При бесполом размножении образующиеся особи по сравнению с родительской:
а. сходны по своим наследственным признакам;
б. могут иметь незначительные наследственные различия;
в. различны по своим наследственным признакам.
2 . Размножение – это процесс:
а) увеличения числа клеток;                                  б) воспроизведения себе подобных;
в) развития организмов в процессе эволюции;    г) изменения особи с момента рождения до ее смерти.
3. При скрещивании двух гомозиготных организмов, различающихся по одной паре признаков, новое поколение гибридов окажется единообразным и будет похоже на одного из родителей. Это положение иллюстрирует следующий закон генетики:

а) закон расщепления;
б) закон сцепленного наследования;
в) закон доминирования;
г) закон независимого распределения генов.

4. Моногибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:

а) окраске и форме семян;
б) двум парам признакам;
в) одной паре признаков;
г) форме и размерам семян.

5. В своей работе Г.Мендель применил метод исследования, при котором скрещивал различающиеся по определенным признакам родительские формы и прослеживал появление изучаемых признаков в ряде поколений. Этот метод исследования называется:

а) гибридологическим;
б) биохимическим;
в) цитогенетическим;
г) генеалогическим.

6. Определите среди перечисленных генотипов рецессивный гомозиготный генотип:

а) АА;                   б) Аа;в)             в) Bb     г) аа

7. Среди перечисленных генотипов укажите гетерозиготный генотип:

а) Аа;   б) АА       в) аа;      г) bb.

8. Из перечисленных генов доминантным является:

а) а;      б) b;         в) с;        г) A.

9. У особи с генотипом ААВВ могут образоваться гаметы:

а) АА;    б) АB;       в) ВВ;        г) Ab.

10. Определите фенотипический признак растения гороха с генотипом aaBb (семена желтые – А, зеленые – а, гладкие – В, морщинистые – b):

а) семена зеленые гладкие;
б) семена зеленые морщинистые;
в) семена желтые гладкие;
г) семена желтые морщинистые.

11. Модификационная изменчивость- это:

а) генотипическая стабильность особей;
б) изменение генотипа под влиянием среды;
в) изменение фенотипа под влиянием среды;
г) норма реакции.

12. С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны:

а) генные мутации;
б) хромосомные мутации;
в) геномные мутации;
г) все виды мутаций

13. Установите соответствие между характеристикой и способом  размножения

А). происходит с помощью органов, их частей и отдельных клеток                                       1)  половое
Б)  осуществляется при участии гамет                                                                                2)  бесполое
В)  новые организмы сохраняют большое сходство с материнским
Г)  используется человеком для сохранения у потомства ценных исходных признаков
Д)  новые организмы развиваются из зиготы
Е)  потомство сочетает в себе признаки материнского и отцовского организмов

14. Какие положения характеризуют половое размножение животных?
Выберите три верных ответа из шести

15. Вставьте в текст «Мутации» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

МУТАЦИИ
Наиболее значительными мутациями в природе являются __________(А), при которых наблюдается изменение числа хромосом. Разновидностью таких мутаций является __________(Б). Однако самыми частыми мутациями в природе являются __________(В), связанные с изменением последовательности __________(Г) в ДНК.

16.Выберите правильные ответы:
Древнейшим способом размножения на Земле было бесполое размножение.
Гаметы – это специализированные диплоидные клетки.
Процесс образования половых клеток называется гаметогенезом.
Биогенетический закон сформулирован Ф. Мюллером и Э. Геккелем.
Селекция изучает закономерности наследственности и изменчивости.
Закономерности, по которым признаки передаются из поколения в поколение, первым открыл великий чешский учёный Г. Мендель.
Гены, отвечающие за развитие разных признаков (цвет и форма семян), называют аллельными.
Явление, когда доминантный ген не до конца подавляет рецессивный, называют неполным доминированием.
Совокупность всех генов организма называется фенотипом.
У каждого гена в хромосоме есть строго определённое место – локус.
Гомогаметный пол образует только один вид гамет ( с Х половой хромосомой).
Модификационные изменения передаются из поколения в поколение.
Мутации – это изменения генотипа.
Генные или точечные мутации встречаются наиболее часто.
Все мутации вредные.
Индивидуальный отбор не применяют при селекции животных..
Контрольная работа «Организменный уровень организации жизни»  Вариант 2.
Выберите один правильный ответ
Характерные черты бесполого размножения:
а). в размножении участвует только одна родительская особь;      б). образуются половые клетки;
в). в размножении участвует одна, но гермафродитная особь;       г). в размножении участвуют две особи

2. Оплодотворение – это процесс, в результате которого:
а) происходит слияние мужской и женских гамет;                        б) не образуется зигота;
в) образуется гаплоидная клетка;                                                     г) развиваются гаметы.

3. При скрещивании гибридов первого поколения между собой наблюдается расщепление признаков по фенотипу в соотношении 3:1. Это закон генетики:
а) сцепленного наследования;                         в) независимого наследования  признаков;
б) расщепления признаков;                              г) закон  доминирования.

4. Дигибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:

а) двум парам признаков;
б) окраске семян;
в) форме семян;
г) по одной паре признаков.

5. Совокупность внешних и внутренних признаков организма называется:

а) генофондом;
б) фенотипом;
в) наследственностью;
г) генотипом.

6. Определите среди перечисленных генотипов доминантный гомозиготный генотип:

а) Aa          б) Bb                  в) ВВ;                г) bb.

7. Среди перечисленных генотипов укажите гетерозиготный генотип:

а) BB;       б) СС                   в) bb;                 г) Bb.

8. Среди перечисленных генов доминантным является:

а) а;           б) B;                  в) b;                         г) с.

9. У особи с генотипом aaBB могут образоваться гаметы:

а) аВ;      б) ВВ;                 в) aabb;             г) Aabb.

10. Определите фенотипический признак растений гороха с генотипом AaBb (семена желтые – А, зеленые – а, гладкие – В, морщинистые – b):

а) семена зеленые морщинистые;
б) семена желтые морщинистые;
в) семена зеленые гладкие;
г) семена желтые гладкие.

11. Явление гибридной силы называется:
а) полиплоидия;                                                          г) гетерозис
б) гибридизация;                                                         д) модификация.

 12. С изменением набора генов в генотипе связаны:

а) генные мутации;
б) хромосомные мутации;
в) геномные мутации;
г) все виды мутации

13. Установите соответствие между примером и типом размножения, который он иллюстрирует
ПРИЗНАК                                                                                ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ
А)  возникает под прямым влиянием внешней среды                              1) наследственная
Б)  изменяется генотип                                                                                2)  ненаследственная
В)  возникает у отдельной особи
Г)  изменяется фенотип при неизменённом генотипе
Д)  имеет случайный характер
Е)  проявляется у всех особей вида

14. Какие органы обеспечивают вегетативное размножение растений?
 Выберите три верных ответа из шести

15. Вставьте в текст «Характеристика полового размножения» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения

ХАРАКТЕРИСТИКА ПОЛОВОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
Половое размножение в природе происходит при участии половых клеток – __________(А), имеющих __________(Б) набор хромосом.    В результате слияния сперматозоида и яйцеклетки образуется __________(В),   имеющая __________(Г) набор хромосом.

16.Выберите правильные ответы:
Почкование – это один из способов полового размножения.
Мейоз – это особый вид деления клеток, при котором число хромосом в дочерних клетках уменьшается в два раза.
В результате оплодотворения образуется зигота.
Генетика изучает методы создания новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов.
Гены – это участки ДНК хромосом.
Проявляющийся у гибридов признак называется  рецессивный
Совокупность всех внешних и внутренних признаков называется генотипом.
Если особи отличаются друг от друга по двум и более признакам, то скрещивание между ними называется моногибридным.
Гемофилия это заболевание, которое наследуется сцепленно с У- хромосомой.
Одинаковые хромосомы у мужских и женских организмов называются аутосомы.
Пределы модификационной изменчивости какого-либо признака называют нормой реакции.
Хромосомные мутации связаны с изменением числа хромосом.
Полиплоидия – кратное увеличение числа хромосом.
Мутации могут быть вредными и полезными, доминантными и рецессивными.
Существует около ста центров происхождения культурных растений.
16.Гомозиготиый по  генотипу организм  называется чистой линией


title: Театральная постановка сказки "Теремок на новый лад"

extracted_text:
                           Театральная постановка сказки
«Теремок на новый лад».

                                   Театральная постановка сказки
«Теремок на новый лад».

Цель: Создание условий для развития творческой активности детей в театральной деятельности.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
• Развивать умение передавать характерные черты героев сказки с помощью голоса, мимики и жестов;
Коррекционно-развивающие:
совершенствовать развитие диалогической и монологической речи;
обогащать и активизировать речь детей;
Развивать артикуляционную, мелкую моторику, внимание,  память;
Прививать через содержание сказки культурно-гигиенические навыки вежливость, аккуратность, опрятность.
Коррекционно-воспитательные:
 воспитывать умения действовать согласованно друг с другом;
воспитывать культуру речи.
Предварительная работа:
Чтение произведения, беседа по содержанию;
 работа с родителями по выразительности: над темпом речи и мимикой;
подборка костюмов и атрибутов для постановки сказки;
Действующие лица:
 Мышка – норушка,
Лягушка – квакушка,
 Зайчик – попрыгайчик,
Лиса – при беседе краса,
 Волк – зубами щелк,
Медведь – ничего не ведь,
Ёж – во всём хорош.
Музыка Начало №1

В  Сказке может все случится
Наша сказка впереди.
Сказка в гости к нам стучится,
Скажем сказке – заходи!
Народ весь собирается
Сказка «Теремок» начинается:
Про медведя, мышку, волка
Про зайчишку и  лису,
и про всех зверей в лесу!

Ведущий
– Стоит в поле теремок, теремок –
Он не низок, не высок, не высок.
В нём живут веселые друзья,
А друзьям ведь ссориться – нельзя!
Как – то Мышь на день рождения пригласила всех друзей.
Все пришли к ней с поздравлением, посмотрите на гостей…...
Музыка Вход Мышки №2

(Мышь накрывает праздничный стол с угощениями.)
Мышь
 - Праздник в доме – день рождения!
 Приготовила – варенье, и печенье, и конфеты…
 Но гостей пока, что нету…..
 Стол накрою поскорей я для дорогих гостей!....
 - Чашку ставлю и тарелку,
 Целый день тружусь, как белка,
 Вот салфетки, вилка, нож…
 (Задумывается)
 Как меня учил там Ёж?...
Музыка Вход Медведя №3

 (Под музыку выходит медведь, заглядывает в окно)
Ведущий:  Тут в лесу медведь гулял и избушку увидал
Медведь
Эй, кто в теремке живет? Что там вкусное жуёт?....
 Пахнет мёдом и вареньем, напрошусь на угощенье….

Мышь
 - Жду гостей на день рождения, и готовлю угощение.
 Помоги мне стол накрыть. Нужно фрукты мне помыть.
 (Медведь заходит и развалясь садится у стола.)

   Медведь
 - Ну, зачем же накрывать?
 Можно всё и так умять,
 Помогать я ей не буду…
 Не люблю есть из посуды…..

 (Берёт бочонок с мёдом в лапы и начинает из него есть)

 - Лапой ем, ведь так вкуснее и  по – моему, честнее
 Все досталось одному, мне порядок ни к чему…..
 (Встает и уходит, по пути роняет посуду на пол.)
Музыка Вход Медведя № 3

 (Прибегает мышь с вазой, в вазе фрукты.)
Вход Мышь № 4
Мышь
 - Ой! Весь стол мне разорил,
 Чай на скатерть тут пролил!
 Буду как гостей встречать?
 Чем их стану угощать?....   (Мышь сидит и плачет)
Музыка Вход Лягушки № 5

 (Под лягушачью музыку приходит Лягушка.
Ведущий: Вот лягушка подошла и подарок принесла!
В лапах подарок – красивый зелёный пакет, а в нём полотенце и мыло, тоже зеленые.)

Лягушка
 - Здравствуй, добрая хозяйка!
 Вот подарок, угадай – ка,
 Что тебе я подарю?
 Знаешь – воду я люблю!

    Мышь  (Мышь вынимает подарок из пакета.)
 - Ах, красивое какое!
Твой любимый это цвет – лучше от тебя подарка нет!
 Когда пойду я умываться- буду им я вытираться

Лягушка
 - Что ты плакала, скажи?
Мышь
 - Мне Медведь  тут  натоптал, мед весь съел и убежал.
 Я пойду умоюсь, может успокоюсь.    (Уходит.)

Лягушка
- Я подружке помогу, на столе все приберу….
Вход Медведя № 6
Ведущий :Входит тут медведь без стука
(Входит без стука Медведь.)
Медведь
 - Привет, зеленая квакушка, ты что тут делаешь, Лягушка?
                                                                                2
Лягушка

 - на день рождения  пришла, подарок Мышке принесла:
мыло с полотенцем от всего сердца!

Медведь
 -  Зачем ей мыло?

Лягушка
 - Умываться!

Медведь
 - Вот ещё, зачем стараться – Лапой можно умываться!

Лягушка
 - Ай, какой же ты грязнуля!
 Ты отсюда уходи, себя в порядок приведи!
 А как будешь ты пригож – тогда в гости и зайдёшь!

 (Медведь уходит, ложится под куст )          Вход Медведя № 7
 (Возвращается мышка.)

Мышь
 - Садись за стол, моя  подружка!
 Вот тебе зелёненькая кружка,
 Чай налей, возьми печенье,
 Вот у нас стоит варенье!  Угощайся…    (Лягушка и Мышка пьют чай.)
Музыка Вход Зайца № 8

Ведущий: Вот и Зайка прыг да скок и припрыгал в теремок!
 (Под веселую музыку прискакивает Заяц.)

Заяц
- Здравствуйте, подружки!
 Мышка, поздравляю!
 Здоровья и веселья тебе я пожелаю! (Осматривает теремок.)
 - Какой славный теремок!
 Чистый – каждый уголок!
 Стол для праздника накрыт,
 Каждый гость тут  будет сыт!
 Мышь, подарки принимай!   (Дарит мышке магнитофон.)
- Магнитофон скорей включай!
 Будем петь и танцевать –
 День рождения отмечать!
 (Включают магнитофон и танцуют веселый танец.)
Танец Зайца, Мышки и Лягушки № 9

(Встаёт сердитый медведь .)
Вход Медведя № 10
Медведь
- Что за шум? Прыжки и пляски? Кто мешает отдыхать, под кустом мне полежать!
Заяц – Будешь с толстым животом!
 Нужно быть всегда в порядке -                                                                                3
 Делать по утрам зарядку,

Бегать, прыгать – не лениться –
 Танцевать и веселиться!

Медведь
- Нет, я лучше  - полежу, и от вас я ухожу.  (Медведь уходит опять под куст)
Вход Медведя № 11
ЗАРЯДКА № 12
Вход Лисы № 13

ВЕДУЩИЙ – В ГОСТИ К НИМ ПРИШЛА ЛИСА – До чего ж она чиста!

 (Появляется Лиса. Под модную музыку, вся модная, нарядная.)
Лиса
- Привет!
Мне встретился Медведь –
 Стыдно на него смотреть!
 За собой он не следит – очень неопрятный вид!
Мышь
- Здравствуй, кумушка Лисица!
 В праздник – нужно веселиться!
 День рождения у меня!

Лиса
 - Знаю, душечка моя!
 Принесла тебе подарки:
 Вот платочек модный, яркий,
 Зеркальце, духи,  расческа –
 Будешь с модною прической!
 Поздравляю с днем рожденья!...

Мышь
- К столу, прошу, за угощенье…. (Все садятся за стол и пьют чай.)
Ведущий: Волк ленивец был большой, не следил он за собой
(Под музыку появляется волк.)
Вход Волка № 14

Волк
 - Кто там в тереме живет?
 Что там вкусное жуёт?
(Стучится в дом, все звери прячутся за мебель.)
 Эй, хозяйка, открывай – ка,
 В  гости Волка принимай – ка!...

Мышь   - Ой, боюсь, зачем звала!

Лягушка  - Невоспитанный какой!

Лиса  - Ну и дела!  Надо Ёжику звонить, будем Волка мы учить!...

 (Лиса звонит по мобильному телефону Ежу.)

 - Приходи скорей, дружок!                                                                                4
 К нам пришел невежда – Волк!
 Кулаком он в дверь стучит,

И еще он нам грозит!
 Поторопись! Скорей! Мы ждём!

Ведущий. Волк не унимался, громко в дверь стучался!
Выпустить МЕДВЕДЯ
Волк барабаня в дверь:
 - Эй, хозяйка, отзовись!  (Волк стучит, идёт  медведь.)
Медведь  - Зачем  шумишь?

Волк  -мышка в гости позвала, сама двери заперла!....

Медведь  - Да, такое вот бывает….. Дай – ка, Серый, помогу…..
(Начинают стучать вместе.)

ВХОД Ежика № 15

Ведущий.  Ёжик к ним бежит на помощь!
 (Бежит Ёжик.)
Ёж  - Я уже бегу, бегу…..   (Видит Волка и Медведя.)
 - Это что еще за дело?
 Это кто такой тут смелый?
 Что за забияки – чуть не лезут в драку?
 Кто так ходит в гости?
 Откуда столько злости?
 Вы же всех перепугали. (Грозит им пальцем.)

Медведь  - А меня совсем не звали…
Ёж-    Тогда, чего же ты шумишь?
Медведь – На праздник хочется Медведю….
Волк   - А я спешил, но опоздал..   Всех в теремке  я напугал!
Вместе:  - медведь.Что делать нам,
Волк –как нам быть?
Ёж-   Себя в порядок приведите, умойтесь, причешитесь!
 Будьте  вежливыми и аккуратными.
И подарок принесите, чтобы у всех на дне рождения
 было хорошее настроение!
Вход Медведя № 16
 (Волк и Медведь уходят.)
Ёж – Открывайте теремок, уже ушли Медведь и Волк!
Мышь – Здравствуй Ёж!

Ёж – Привет, сестрица!  (Дарит подарок – самовар)   Вот, в хозяйстве пригодится!

Мышь  - Вместе чаю мы попьём все за праздничным столом!                                      5

 (Аккуратный стук в дверь.)             Вход Медведя № 17
 (Нарядные Медведь и Волк – Медведь с бантом на шее, а Волк в галстуке и шляпе.
 У Медведя подарок – бочонок мёда, у Волка – букет цветов.)

Медведь и Волк:
 - Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

- Кто чай с угощением пьёт? Кто в гости друзей своих ждёт?

Гости:
 - Я Мышка – норушка!
 - Я Лягушка – квакушка!
 - Я Зайчик – попрыгайчик!
 - Я Лиса – при беседе – краса!
 - Я Ёж – во всём хорош, а вы кто?

Медведь и Волк:
 - Я Медведь – умею петь….
 - Я Волк – в моде знаю толк….
 - Пустите нас на праздник! (вместе говорят фразу)

Волк   - Я больше не проказник!

Медведь
 - А я умылся, причесался, принарядился – постарался!
 Не стану лапой кушать,
 Ежа я буду слушать!

Волк – А я не стану больше злиться!!...
Мышь – Заходите, я вам рада! Вот таких гостей нам надо!
Ёж – Быть вежливыми нужно всем!
Медведь – А я варенье ложкой ем!  (показывает)
Волк- Салфеткой вытираюсь, «спасибо» говорить я не стесняюсь! (показывает)
Лиса- Ведь очень важно – всем дружить!
Лягушка – Друг другу радость приносить!
Заяц – Всем вместе веселиться – и в танце закружиться!
Танец «Барбарики» № 18

Ведущий Тут и сказочке конец,
А кто слушал молодец!
(звери кланяются и под музыку уходят)

Конец сказки № 19

Театрализованная постановка
 сказки
«Теремок на новый лад»

Подготовили
учителя-логопеды:
Полынская Л.Л.,
Замогильная М.С.

МБДОУ д/с «Аист»
2016


title: Контрольная работа по математике 3 класс "Начальная школа 21 века"

extracted_text:
Итоговая контрольная работа за 1 четверть
3 класс
Начальная школа 21 века

1 вариант
№1.Запиши цифрами число:
пятьсот _____________
следующее число за пятьсот ____________
предшествующее числу пятьсот _________

№2 Вычисли столбиком.
308+492     180+239    384+616
612-283      701-647     500-409

№3 Заполни пропуски.
50мм=…см
1000 г=…кг
48 мм=…см…мм
61 м= …дм

№4 Реши задачу.
В парке посадили 180 саженцев клёна и 63 саженца каштана. После этого в парке стало 800 деревьев. Сколько деревьев в парке росло вначале?

№5* Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 100, второе – на 100 меньше первого слагаемого, а третье – на 100 больше второго слагаемого.

№6* Запиши все цифры, которые можно подставить вместо знака *, чтобы запись была верной.
           32* > 324

2 вариант
№1.Запиши цифрами число:
семьсот _____________
следующее число за семьсот ____________
предшествующее числу семьсот _________

№2 Вычисли столбиком.
204+589     270+648       435+565
721-458      802-359        900-107

№3 Заполни пропуски.
8 см =… мм
1 кг =… г
72 мм = …см…мм
45 м = …дм

№4 Реши задачу.
В спортивную секцию в этом году впервые пришло на занятия 120 мальчиков и 32 девочки. После этого в секции всего стало заниматься 400 детей. Сколько детей занималось в прошлом году?

№5* Найди сумму трёх слагаемых, если первое слагаемое 200, второе – на 200 меньше первого слагаемого, а третье – на 200 больше второго слагаемого.

№6* Запиши все цифры, которые можно подставить вместо знака *, чтобы запись была верной.
           45* > 456

Контрольная работа
по теме «Сочетательное свойство сложения и умножения»
3 класс
Начальная школа 21 века
1 вариант
№1 Запиши выражения равные данным, используя свойства сложения.
(104+ 27)+23= ____________
(а+в)+с = ________________
345+500=________________
а+в = ___________________

№2. Вычисли удобным способом.
20+14+80+26=
49+23+31+67=
36+12+92+24=

№3Реши задачу.
 В каждый из 3 ящиков поставили 8 двухлитровых банок с яблочным соком. Сколько литров сока во всех ящиках?

№4 Запиши выражения и найди их значение.
К разности 850 и 346 прибавить 44
Частное 81 и 9 умножить на 7
Из 808 вычесть сумму 231 и 447

№5. Расположи в порядке возрастания.
80см, 90см, 1дм, 12дм, 4м, 45мм

№6 Начерти в тетради такую же фигуру и закрась три шестых.

№6.* На рисунке изображена четвертая часть фигуры. Изобрази всю фигуру.

Контрольная работа
по теме «Сочетательное свойство сложения и умножения»
3 класс
Начальная школа 21 века
2 вариант
№1 Запиши выражения равные данным, используя свойства умножения.
(4*6)* 5=____________
(а*в)*с = ____________
20*6 = ______________
а * в = _______________

№2. Вычисли удобным способом.
30+15+40+25=
73+6+27+44=
11+63+29+17=

№3Реши задачу.
 В каждый из 5 ящиков поставили 6 трёхлитровых банок с абрикосовым соком. Сколько литров сока во всех ящиках?

№4 Запиши выражения и найди их значение.
К разности 308 и 163 прибавить 54
Частное 36 и 9 умножить на 8
Из 698 вычесть сумму 457 и 134

№5. Расположи в порядке убывания.
84мм, 20см, 100см, 2м, 14дм, 1дм

№6 Начерти в тетради такую же фигуру и закрась две шестых.

№6.* На рисунке изображена четвертая часть фигуры. Изобрази всю фигуру.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть
3 класс
Начальная школа 21 века

1 вариант
№1 Реши задачу.
    В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника – в 2 раза больше, чем сирени, а акации – на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?

№2  Выполни действия, записывая примеры столбиком.
49 кг 32 г +22 кг 59г =
102 см 9 мм – 96 см 8мм=
93 кг 80 г – 4 кг 05 г=

№3. Запиши выражение и найди его значение: к разности чисел 232 и 108 прибавить их сумму.

№4 Начерти прямоугольник длина которого равна 8 см, а ширина в 2 раза меньше. Вычисли площадь.

№5.* Сколько раз по 100 г содержится в 1 кг?
№6* Сколько квадратов изображено?

2 вариант
№1 Реши задачу.
       На новогоднюю ёлку повесили 16 шаров, хлопушек – в 4 раза меньше, чем шаров, а фонариков – на 2 штуки больше, чем шаров и хлопушек вместе. Сколько фонариков повесили на ёлку?

№2  Выполни действия, записывая примеры столбиком.
158см 5 мм +42см 4мм=
82 кг 26 г – 79 кг 9г=
101 кг 42 г – 64 кг 28 г=

№3. Запиши выражение и найди его значение: из суммы чисел 384и 209 вычесть их разность.

№4. Начерти прямоугольник длина которого равна 9 см, а ширина на 5см  меньше. Вычисли площадь.

№5*Сколько раз по 100м содержится в 1 км?
№6* Сколько квадратов изображено?

Контрольная работа по теме
«Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях»
3 класс
Начальная школа 21 века

1 вариант
№1. Найди значение выражений.
180 – 81 : 9 + 6 * 4=
56 : 7 * 3 : 4 =
16 : (15 - 11) + 48 : 8 =

№2. Поставь знаки >,<, = так, чтобы получились верные неравенства или равенства.
3 * 8 – 20 : 4         (3 * 8 - 20) : 4
30 + 36 + 4             30 + (36 + 4)
12 : (6 * 2)              12 : 6 * 2

№3 Построй прямую АК, расположенную под прямым углом к прямой ВМ.
                        В

                                                          М
№4. Построй окружность с центром в точке Х и радиусом 2 см. Раздели её точками А, В, С, Д, К и М на шесть равных частей.

№5* Вставь между числами такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство.
              2    6     3=4

Контрольная работа по теме
«Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях»
3 класс
Начальная школа 21 века

2 вариант
№1. Найди значение выражений.
72 : 9 + 319 – 8 * 7 =
63 : 7 * 2 : 6 =
3 * (6 + 3) – 36 : 6  =

№2. Поставь знаки >,<, = так, чтобы получились верные неравенства или равенства.
(3 * 6 - 8) : 2        3 * 6 – 8 : 2
20 + 17 + 3          20 + (17 + 3)
16 : 4 * 2             16 : (4 * 2)

№3 Построй прямую ХО, расположенную под прямым углом к прямой ВР.
                                                       В

                       Р
№4. Построй окружность с центром в точке У и радиусом 3 см. Раздели её точками О, Р, К,С, М и Д на шесть равных частей.

№5* Вставь между числами такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство.
              4     4      4 = 12

Итоговая контрольная работа за 3 четверть
2014-2015 уч.год
3 класс
программа «Начальная школа 21 века»
1 вариант
№1. Вычисли, записывая столбиком.
224*3=           160*4=
416*2=           324*3=

№2 Заполни пропуски.
2 века = … лет
3 мин 10 с = ……с
1 сут. 5ч = …… ч
1 ч 27 мин = ……мин

№3. Реши задачу.
     Расстояние между городом и турбазой 27 км. Сколько времени потребуется туристу, чтобы дойти до турбазы, если он будет идти со скоростью 3 км в час?

№4. Найди все пары прямых, пересекающихся под прямым углом. Сделай записи.

А                                   Х

В                                           К

                                            Р

                              С

№5. Расставь порядок действий и вычисли.

 (81:9 + 100*5) – 4*7 =

№6*. Найди значение выражения
          36: в,  если в=9; в=6.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть
2014-2015 уч.год
3 класс
программа «Начальная школа 21 века»
2 вариант

№1. Вычисли, записывая столбиком.
384*2=       209*4=
115*6=       249*3=

№2 Заполни пропуски.
1 год 4 мес.=….мес.
1 ч 25 мин = …..мин
7 нед. = ….. сут
4 мин = … с

№3. Реши задачу.
    Мотоциклист выехал из города со скоростью 34 км в час. До деревни он ехал 3 часа. Какое расстояние между городом и деревней?

№4. Найди все пары прямых, пересекающихся под прямым углом. Сделай записи.

               L

В                                           К

О                                          С
                 N

№5. Расставь порядок действий и вычисли.

 (27:9 + 400*2) – 6*8 =

№6*. Найди значение выражения
         а *7, если а=6, а=9

Итоговая контрольная работа за год
2014-2015 уч.год
3 класс
программа «Начальная школа 21 века»
1 вариант
№1. Вычисли.
30*20=       900:30=
10*90=       80:40=
4*200=       150:10=

№2.Стороны прямоугольника равны 12дм и 80 дм. Найди его периметр.

№3. Запиши выражение. Укажи порядок действий и найди значения выражений.
а) Произведение чисел 27 и 32 разделить на число 2
б) Частное чисел 92 и 4 умножить на 26
в) 81:9*100 – (140+20) : 80 =

№4 Реши задачу.
     Поезд прошел 484 км. После этого ему осталось пройти до места назначения в 2 раза меньшее расстояние. Сколько всего километров должен пройти поезд?

№5.Вырази в более крупных единицах.
600мин = ...                 170 см = ...
300 мм = …                  48 ч = …

№6  Построй ломаную из двух звеньев. Длина одного звена 2 см 4 мм,  а другого на 1 см 3мм больше.

№7.* Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства.

Итоговая контрольная работа за год
2014-2015 уч.год
3 класс
программа «Начальная школа 21 века»
2 вариант
№1. Вычисли.
30*30=       600:20=
10*70=       90:30=
2*300=       250:10=

№2.Стороны прямоугольника равны 13дм и 70 дм. Найди его площадь.

№3. Запиши выражение. Укажи порядок действий и найди значения выражений.
а) Произведение чисел 28 и 24 разделить на число 2
б) Частное чисел 81 и 3 умножить на 12
в) 20*10 : 5 + (290 - 50) : 60 =

№4 Реши задачу.
     Туристы проплыли на катере 147 км. После этого им осталось проплыть расстояние, в 3 раза большее, чем они уже проплыли. Сколько всего километров должны проплыть туристы?

№5.Вырази в более мелких единицах.
2 ч = …               12 см = …
40 дм = …           3 мин = …

№6  Построй ломаную из двух звеньев. Длина одного звена 3 см 9 мм,  а другого на 1 см 4 мм меньше.

№7.* Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства.


title: Конспект открытого занятия "Театрализованная деятельность с детьми старшей группы"

extracted_text:
ГБОУ Школа №1371 «Крылатское»

Конспект открытого занятия на тему «Театрализованная деятельность с детьми старшей группы»

Провела: Бакутина Е. А.

                                                                Январь, 2019г.

Цель: воспитывать интерес к театрализованной деятельности.
Задачи:
- способствовать появлению устойчивого интереса к художественной литературе, книге;
- продолжать учить детей понимать и использовать мимику, интонации в изображении характерных особенностей образа;
- формировать коммуникативные навыки;
- развивать творческие способности;
- способствовать выявлению талантов детей..
Предварительная работа:
- чтение художественной литературы;
- беседы;
- рассматривание иллюстраций;
- упражнение на выразительное чтение;
- игра «Покажи, кого скажу»;
- загадки;
- рассматривание картинок с изображением разных эмоций и их повторение;
- изготовление с детьми афиши.
Материалы и оборудование: теремок из большого строительного материала, ширма-теремок, шапочки персонажей сказки, афиша (коллективная работа воспитателя с детьми),билеты в зрительный зал, музыкальные инструменты, подходящие по звучанию героям скази.
Ход деятельности:
Дети и гости проходят через кассира, раздающего им билеты. Все рассаживаются по местам.
Воспитатель.       Там есть сцена и кулисы,
                              И актеры, и актрисы,
                              Есть афиша и антракт,
                              Декорации, аншлаг.
                              И, конечно же, премьера!
                              Догадались вы, наверно...
                                     (театр)
Воспитатель.  Ребята, о чём эти слова? (ответы) Правильно, о театре. Давайте вспомним, что такое театр. Конечно, театр – это место, где показывают зрителям спектакли. А какие виды театра в детском саду вы знаете? (настольный театр, театр на стенде или фланелеграфе или на магнитной доске, теневой театр, наручный театр, верховой театр, где куклы выше роста человека, напольный театр, где используются куклы-марионетки, театр живой куклы).
Любимый наш театр
Со сценою-малышкой,
Он сказку открывает
И дружит с детской книжкой.
Весёлые артисты –
Совсем не велики,
И в возрасте артисты –
От трёх и до семи.
Талант они раскроют
До донышка души –
Прекрасные артисты,
Хотя и малыши!

Сегодня мы покажем нашим зрителям театр живой куклы. Ну а чтобы вы поняли, какую постановку мы покажем, давайте сделаем небольшую разминку.
Физминутка по сказке Теремок
В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались т(бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)
Воспитатель.  Итак, как вы уже догадались, сегодня мы покажем спектакль по мотивам русской народной сказки «Теремок». А ребята из зрительного зала помогут выходу каждого артиста звуком определенного музыкального инструмента. Назовите их.
Сказка «Теремок».
Действующие лица: ведущий, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.
Выходит ведущий. С другой стороны появляется мышка.
Ведущий.  Сказку ты, дружок, послушай.
                   Мышка серая, норушка,
                    Вышла в поле погулять,
                    Сладких зёрен поискать.
                    Видит: чудо-теремок
                    В чистом поле одинок.
                    Мышка очень удивилась,
                     Подошла, остановилась.
Мышка (обращается к залу).
                     Кто там в тереме живет?
                     Может в гости позовёт? (подходит, осматривает)
                      Постучусь ка лапкой в двери…(стучится)
                      Чей, скажите, это терем?
Ведущий.       Но никто не отозвался,
                         Дом свободным оказался.
Мышка входит в теремок, выглядывает из окошка.
Мышка.           Буду в тереме я жить,
                            Песни петь и не тужить. (прячется в теремке)
Ведущий.           День, другой живет Норушка…
Мышка.             В теремке одной мне скучно!
                            Не с кем петь и танцевать…
                            В гости бы кого позвать!
Вздыхает. Выходит Лягушка.
Ведущий.           В пору ту одна Лягушка –
                            Пучеглазая квакушка,
                            Вышла в поле погулять,
                           Вкусных мошек поискать.
                           Видит: чудо-теремок
                           В чистом поле одинок.
                           Тут Лягушка удивилась,
                            Подошла, остановилась.
Лягушка (стучится).
                            Кто тут в тереме живет?
                            Может в гости позовёт?
Мышка (выглядывает).
                             Мышка здесь живёт Норушка.
                             Ну а ты что за зверушка?
Лягушка.             Я – зеленая Лягушка,
                              Я – весёлая Квакушка.
Мышка.                  Так давай-ка вместе жить,
                               Будем мы с тобой дружить.
Лягушка: ( прыгает от радости)
                               Ква! Я с радостью , норушка!
                               Буду , ква , тебе подружкой.
                               Ква, сейчас через порог
                               Заскачу , ква , в теремок.
                             Мы теперь , ква-ква вдвоём ,
                             Ква, станцуем , ква , споем.
Лягушка заскакивает в теремок. Выходит Заяц , осматривается.
Ведущий.                   Стали жить да поживать,
                             Песни петь да танцевать!
                             Прискакал из леса Зайчик ,
                             Длинноухий Побегайчик.
Заяц ( обращается к залу).
                             Не видать ли в поле вкусной ,
                             Сочной , крепенькой капусты?
( Останавливается , увидев теремок)
                             Ой, гляди-ка! Теремок
                             В чистом поле одинок!
( подходит к теремку.)
                             Постучу-ка лапкой в двери.
( Стучится в дверь).
                            Чей , скажите это терем?
Мышка ( выглядывает в окошко).
                            Мышка здесь живет ,Норушка.
Лягушка.             И Лягушка с ней , Квакушка.
Мышка.                Ну а ты-то кто ? Ответь?
Лягушка.                Может дверь нам запереть?
Заяц:                       Что вы ? Нет! Я просто Зайка ,
                                 Развесёлый Побегайка.
Мышка.                      Ну тогда иди к нам жить.
Лягушка.                   Будем мы втроём дружить!
Заяц.                           Я с восторгом ! Прыг да скок,
                                    Скок – поскок – да в теремок.
                                    Заяц заскакивает в теремок.
Выходит Лисица , осматривается.
Ведущий.                    Стали жить да поживать,
                              Песни петь да танцевать.
                              Вышла из лесу Лисица.
Лиса ( обращается к залу).
                              Где ж ручей? Воды б напиться!
( видит теремок)
                              Что за чудо- теремок
                              В чистом поле одинок ?
                              Подойду-ка я поближе…
Лиса прохаживается туда-сюда перед домиком, из которого слышен смех , заглядывает в окошко.
                              Смех веселый в доме слышен.
                              Постучу-ка лапкой в двери…
( стучит в дверь)
                              Чей скажите это терем?
Мышка ( из-за двери).
                              Мышка здесь живет , Норушка .
Лягушка.                     И лягушка с ней , Квакушка.
Заяц.                      Ну а вместе с ними Зайчик,
                              Развеселый Побегайчик.
Хором:                   В теремочке мы втроем
                              Дружно - весело живем.
Мышка.                      Ну а ты- то что за зверь?
                             Ну–ка , Заинька проверь!
   Заяц выглядываем из окошка.
Лиса.                     Я – то -- рыжая Лисичка,
                             Буду всем вам как сестричка.
Мышка( открывает дверь).
                             Так иди же снами жить ,
                             Раз умеешь ты дружить!
Лиса входит в теремок. Как только за Лисой закрывается дверь, на сцене появляется Волк.
Он худой и голодный и совсем не злой. Видит теремок. Останавливается перед ним.
Ведущий.            Стали жить да поживать ,
                            Песни петь да танцевать.
                            Вышел из лесу Волчек
                            Греть на солнышке бочок.
Волк.                    Это что за теремок
                            Стоит в поле одинок?
Волк обходит теремок, заглядывает в окошко, останавливается перед дверью.
Ведущий.                   Волк поближе подошел,
                                   Дверь он в тереме нашел.
Волк прислушивается: в теремке слышна песенка.
Мышка, Лягушка , Заяц и Лиса ( поют песенку).
                            Терем – терем- теремок, Он не низок , не высок.
                            В славном городе своем , дружно- весело живем.
                            В теремочке чудном нашем мы поём , танцуем , пляшем.
Волк ( обращается к залу ).
                                       Голоса слышны за дверью…
( стучится в дверь) .
                            Чей, скажите , это терем?
Мышка ( из-за двери или выглядывает из окошка).
                            Мышка здесь живет , Норушка.
Лягушка:             И Лягушка с ней , Квакушка.
Заяц.                   Тут и Заяц.
Лиса.                   И Лисица.
Хором .                Любим петь и веселиться.
Мышка               Ну а ты- то что за зверь?
                           Ну-ка , Лисонька , проверь!
Лиса открывает дверь , выглядывает , затем выходит подбоченившись , внимательно разглядывает непрошеного гостя.
Волк.                  Я – то- Серенький Волчок,
                          Серый хвостик и бочок.
                          Можно с вами буду жить?
                          Не с кем мне в лесу дружить.
Лиса.                 Можно , право , потесниться! Буду вежливой Лисицей:
                          Пропущу я в терем Волка , дверь закрою на защелку
Волк входит в теремок.
На сцену выходит Медведь. Видит теремок, удивленный останавливается , почесывая затылок.
Ведущий.                   Вышел Мишка Косолапый,
                                    Почесал затылок лапой.
( Подходит к теремку , прислушивается : в теремке слышна песенка.)
Мышка, Лягушка , Заяц и Лиса ( поют песенку).
                            Терем – терем- теремок, Он не низок , не высок.
                            В славном городе своем , дружно- весело живем.
                            В теремочке чудном нашем мы поём , танцуем , пляшем.

Медведь.              Слышно в тереме веселье…
( Сильно стучится в окошко).
                                      Здесь у вас не новоселье?
Мышка ( испуганно из-за двери).
                                       Кто там?
Лягушка.              Кто?
Медведь.             Да, я Медведь.
                           Дверь бы надо отпереть.
                           Одному – ну хоть ори , скучно , что не говори!
                           Буду славным вам соседом: меду принесу к обеду…
Мышка ( выглядывает в окно, увидев медведя , машет лапками)
                           Ты ,медведь,- огромный зверь,
                           Не пролезешь в эту дверь!
Медведь.             Не беда, не гордый Миша
                           Поживу у вас на крыше.
(подходит к лестнице, взбирается на крышу)
Ведущий:                Только Мишка взгромоздился,
                                 Терем – бах ! – и развалился.
Падает крыша, слышны писк ,визг, кваканье.
Все звери выбегают из теремка.
Ведущий.
                           Перепуганные звери
                           Еле выскочить успели.
                           Целы все и невредимы.
                           Знают все: была б охота –
                           Будет ладиться работа!
                           Будем бревнышки носить …
                           Станем доски мы пилить…
                           Мы построим теремок.
                           Будет крепок он, высок.
                           Места хватит в нём для всех.
                           Зазвучит в нём снова смех!


title: Сценарий новогоднего утренника 1-4 класс

extracted_text:
Сценарий новогоднего утренника-2019 для учащихся 1-4 классов
Стихи

Сегодня лучший праздник.
Сегодня, Новый год!
Пускай он лишь веселье,
И радость принесет.

Пусть чудеса случаются,
Отныне каждый раз.
Пойдем гулять на улицу.
Погода просто класс
Там снега очень много.
Замерз на речке лед.
Снежинки нам танцуют,
Веселый хоровод.

 Светит ярко наша елка,
Дед Мороз стучится в дверь.
В этот праздник новогодний
В чудо ты скорей поверь.

Тихо часики на стенке
Отсчитают полный круг,
И с двенадцатым ударом
Новый год наступит вдруг.
Счастье, радость и здоровье
Пусть с собой он принесет
И хотя бы ненадолго
В сказку нас перенесет.

Праздник славный — Новый год,
В гости к нам уже идет,
Он несет с собой добро,
Запах елки и тепло,
И веселье, и подарки,
Нам приносит праздник яркий.
Чтоб исполнились мечты,
Загадаем вместе мы.

Новогодние сюрпризы
Нам готовит Дед Мороз.
Вот из леса даже елку
Нам в подарок преподнес.
Елку мы скорей украсим:
Шар, хлопушки, конфетти.
В хороводе дружно спляшем
И прочтем свои стихи.

Пусть исполнятся желания —
Верим в чудо, в волшебство.
Новый год приносит праздник,
Веру в сказку и добро.

Наступает яркий праздник —
Наступает Новый год.
Мы его встречаем дружно,
Водим вместе хоровод!

Пусть огни горят на елке,
Пусть сияют все иголки,
Колокольчики звенят,
«С Новым годом!» говорят!
За окном летят снежинки
И ложатся на тропинки.
Это снова к нам пришла
Наша зимушка-зима.
Закружила, заплясала,
Окна все разрисовала,
Всех позвала в хоровод,
Чтобы встретить Новый год!

Дед Мороз к нам в гости едет,
Очень рады ему дети,
Все мечты сбываются,
Праздник начинается!

Новый год, веселый праздник
Дарит снова волшебство
И сюрпризов много разных
Всем припас он так давно!

Скоро чудо приключится,
Заблестит вдруг ярче снег!
Сказка в двери постучится,
Позовет с собою всех!
Елка вдруг сама зажжется,
Пригласит на хоровод!
Все вот-вот сейчас начнется!
Ведь недаром — Новый год!
За окном метель кружится,
На дорогу снег ложится,
Все белым-бело вокруг,
Сказка к нам явилась вдруг!
Эта сказка — Новый год.
Закружился хоровод,
Засверкала елка ярко,
А под елочкой — подарки!
Дед Мороз их достает
И ребятам раздает.
Слышится веселый смех.
Новый год — радость для всех!

Когда волшебная зима
Все снегом укрывает,
Тогда тот самый главный день,
Конечно, наступает!
Он не простой,
Он важный — самый,
Его встречаем вместе с мамой.
В день этот елку украшаем,
Гостей побольше приглашаем!

Здравствуй праздник новогодний , праздник елки и зимы.
 Всех друзей своих сегодня пригласили в гости мы.
 Возле елочки пушистой вновь заводим хоровод.
 В гости к нам скорей спешите
 В светлом зале попляшите,
 Спойте, в игры поиграйте. Новый год идет! Встречайте!

Сцена перед началом праздника
Лиса и волк
 Волк: Знаешь, где эти пятачки дом свой построили?
 Лиса: В лесу, возле елки, песни распевают, К новому году готовятся
Волк: Ух какой я голодный всех бы съел
  Лиса: Давай переоденемся Снегурочкой и Дедом Морозом
Волк:  Придем к ним на праздник  и поздравим всех как следует, с шашлычками из поросятины. (Гы-гы-гы)

Поросята представляются
 П1  Не поверите друзья- НИФ-НИФом с детства я зовусь

П2 Ну что НИФ-НИФ тебе за грусть, НУФ-НУФ  зови- я отзовусь!

П3 Ну братья, ждут нас чудеса, и имя в рифму подобрав
    Всегда приду на помощь вам- ваш старший брат – Наф-Наф.
Поросята: Ну что ,запомнили друзья? Как нас зовут?( бегают между детьми, спрашивают) Меня? Меня? И рассказывают по очереди обращаясь к детям:
П1 Почему порой ребенка называют поросенком? Тут не правы  вы , друзья, поросенок –Это я!
П2 Рассмотрите голубочки, мои розовые щечки, ушки, ножки, хвост крючком, милый носик пятачком.
Ппоросята1,2 Словно бусинками глазки, обожаем слушать сказки, говорим по словарю,  но выходит лишь хрю –хрю…
 П 3 Почему если грязный ребенок – называют его поросенок? Это слово мне слушать обидно. Чистый  брат мой -грязи не видно! ( ходит вокруг  двух поросят)с умным видом) Мы копытца и спинку помоем с детским мылом  проточной водою. Постарайтесь прошу вас ребята , быть чистюлей , как мы- поросята!

Поросята: –  И вообще, нас теперь все знают. Спасибо ребята, что пришли  на новоселье, ведь сегодня не только новый год , но и окончание строительства нашего нового дома- добро пожаловать на новогодний праздник!
 Поют «Нам не страшен серый волк»
 Поросята : А про елочку вы какую- нибудь песенку знаете?
Хоровод «В лесу родилась елочка», вклинивается в хоровод Лиса  в образе снегурочки
 - Лиса ( в образе Снегурочки) : Здравствуйте ребята, мы с дедушкой пришли поздравить вас, таких вкусненьких да нарядненьких с Новым годом .У меня для вас праздничный сюрприз. Мы долго шли по лесу и встречали разных зверушек , они вам привет предавали, догадайтесь от кого поздравления:
Загадки
Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи, рыгать и играть в горелки!  С Новым годом, ваши…( белки)\
Я не знаю в елке толку, это дерево для волка, что за дерево скажите, все подробно изложите, рядом протекает Нил. С новым годом !..... ( крокодил)
 Снег идет! Чудесный день! Поздравляю всех..… ( олень)
 Хвост короче уха, быстрые повадки, мчусь я, что есть духу на праздник без оглядки. С новым годом поздравляйте, и от волка убегайте, кто я угадайка- догадались это …(зайка)

Лиса:  Вот и про волка вспомнили, не забыли!
 Ой какой веселый народ лесной под елкой собрался , а что-то я не вижу хозяев праздника
 Поросята выходят на середину
 Лиса: Ой вы мои пригожие, ой вы мои красивые! Ой вы мои вкусные! Хочу с вами в интересные игры сыграть!
 Игра «Снежкобол» ( в валенок закидывать снежки) две команды.
Игра « Смешная сказочная эстафета»( Две команды, ведущий называет в образе какого зверя пройти полосу препятствий ( зайчик, змея, медведь, сова, лягушка, рак, пингвин Гарри Поттер, Человек-паук)
 Загадки
 Мохнатая, ветвистая, зеленая, игристая
 А вот еще подсказка, наряжена, как в сказке…
 Она косы ледяные туго,туго заплетет
 И на праздник к нам веселый Вместе с дедушкой придет….
Он приходи раз в году, я его всегда так жду
Красный нос и борода, дети рады ему всегда!
В Новый год так много игрушек: снежинок, гирлянд и хлопушек
 Он на празднике не новичок, новогодний снеговичок
 Едва повеяло зимой, они всегда с тобой
 Игра « Веселый Новогодний ручеек»

 Волк ( в образе Деда мороза проламывает стену в доме и крадет под шумок поросят)

Лиса  - Что же делать? Как мы встречать Новый год будем без хозяев
Появляется Айболит
 Здравствуйте зверята, Что за шум у кого что болит , я добрый доктор Айбилит. А что вы тут собрались все?
Дети отвечают:  Мы встречаем Новый год
 О чем печалитесь, не волнуйтесь, если что заболит, Приходит кто? Правильно, добрый доктор Айболит. На что жалуетесь? У меня много работы, но на празднике так редко бываю….
Делает обход шуточный- а проверяет лапка , хвостик отвалился, гладит, обещает – таблетку дам сам отвалится, на детей в костюмах роботов и прочих- Ой как же ты так неосторожно, бывает… после полуночи пройдет
 Лисичка плачет..
Айболит: - Что случилось лисичка?
 Лисичка уже и забыла про поросят… Айболитик, миленький что было, что было. Вот у меня видишь хвостик болит… Ой не спрашивай что случилось… случилось- вот все в лесу уже об этом знают.. Ребята расскажите , что случилось с моим хвостом..
 Хоровод « Раз морозною зимой»
 Айболит проверяет хвост, крутит, оторвать посмотреть на свет , покрутить, обратно приставить- Ничего страшного- у собаки заболи , у лисички заживи- Во народная медицина!
Лиса: Ой Айболитик! Смотри, какой беленький костюмчик я себе из ДЖУМА выписала! Нравится! На твой медицинский халатик похож- возьми меня  на работу. Я буду Лисичкой- медсестричкой
 Айболит: Возьму,мне помощница нужна, работы много.
Лиса: Что правда у собаки заболит? А на волков подействует?
Айболит: Ну по последним исследованиям ученых – волки и собаки близкие родственники.
 Лиса: - Вот и хорошо и переходит опять на плач… ААА( всхлипывает-
 Айболит- Что теперь случилось?
 Лиса: АААА! Да вот ..один мой малознакомый….  домик поломал, праздник испортил,  Нуф-Нуфа… (отворачивается с горем  причитает, переходит в в истерику… Ниф-Нифаааа…. Нафика…. Нааффиикааа… уже наверное жарииит..
Айболит: не волнуйтесь зверята, ребята  Айболит спешит на помощь,у меня есть бинт и зеленка… а… вспомнил и антиукусин , Действует лучше горчичников- все болезни исцеляет,  а хищников травоядными делает! Вот до чего наука дошла!
Лиса: Нужно выручать поросят! Жааалко, праздника не увидят! Но в опасный путь отправятся самые дружные, самые отзывчивые , самые смелые.  Проверим годитесь ли вы для дальнего пути – по горам, до долам по полям нам идти!
 Игра- танец  Лавата»
Дружно танцуем мы – тра-та – та Танец веселый наш – это «лавата»
 Мои ручки хороши, а у соседа лучше
 Мои ножки хороши, а у соседа лучше
Мои ушки хороши, а у соседа лучше
Я танцую хорошо, а сосед мой лучше
 Айболит: Точно не белят у вас лапки и хвостики- тогда в путь , спасать поросят
Танец-игра ( все в круг за айболитом,  идут и  повторяют движения за ним.
 Появляется волк танцует вместе с поросятами  под современную музыку – флеш-моб – потом все также танцуют.
Лиса: Серый что с тобой, ты что заболел. Я теперь сестричка –медсестричка, могу укол поставить.
Волк: Не-не –не уколов не надо!  Да не поверишь, такие клевые поросята попались! Веселые, умные, даже есть жалко. Мы загадки отгадывали, песни пели! Давно так не веселился! Позвали меня на свой праздник! Как я мог отказать?
  Давайте отмечать Новоселье поросят и Новый год вместе!
 Лиса: Да жить теперь негде – сломался домик
 Волк:  Извиняюсь дико,  нечаянно получилось…
 Лиса: Неудобно как-то
Наф-наф – Придется быстро строить, до Нового года мало времени осталось
Айболит- Вон сколько строителей –помощников на празднике. Быстро починим Домик для поросят! И весело встретим Новый год!
Конкурс – построить домик из кубиков  Собирают стену
 Айболит: Вот молодцы!  Хороший дом построили! Ну ребята , мне пора! Надо зверят лечить!
Поросята: Айболит! Зимой,наверное холодно, под деревом сидеть! Как звери твои не простывают –то! Может быть ,станешь лечить зверей в нашем домике! Откроем больницу для всех зверей. Будут приходить лечиться   и корова и волчица. Мы помогать тебе будем!
Лиса: А я буду заслуженная лисичка –медсестричка! Могу уколы ставить, температуру мерить или искусственное дыхание делать!
Волк: А я буду медбрат У меня никто еще от уколов не убежат!
 Айболит: Спасибо зверята, я очень рад!
 Поросята:  Ура! Давайте встречать новый год и Новоселье пока карантина нет!
Лиса: А что делать то будем?
 Поросята:( прыгают) – Играть, играть, играть!
 Волк: А во что играть?
 Айболит  проводит игру   Игра «Зима – лето»
Айболит:  Я знаю одну интересную игру. Ребята, я буду называть разные природные явления , если это бывает зимой- дружно хлопайте в ладоши, а если нет- топайте ногами.
 -Как будуте топать?, А как хлопать( проверяет детей)
Как зимою  с неба падает снежок…
На лесной полянке  вырастал цветок…
В поле вьюга воет ,завывает…
 Дождик нам на улице погулять мешает….
Медвежата крепко спят в своей берголе….
А грибы вокруг растут прямо на дороге….
Поспевает славный вкусный урожай….
 Много ягод вкусных- кушай налетай…
 Наступает снова  праздник Новый год…
В небе радуга –дуга всеми красками цветет…
 Щиплет уши, щеки, нос
Добрый Дедушка Мороз….
 Молодцы! Очень внимательные! Значит Ничего не болит! Карантина не будет!

Лиса: Да вы что, Какой праздник без САМЫХ главных героев, они вот-вот должны подойти.
 Волк: Я конечно хороший дед мороз, но хотелось бы настоящего встретить, подарочков получить.
Лиса: А давайте позовем Деда Мороза

Хоровод « Российский Дед Мороз»
ДМ: Здравствуйте ребята, зверята, поросята, лисята, волчата! О, И ты,Брат Айболит,  здесь! Давно не встречались! Как дела?
Айболит: Здравствуй Брат  Мороз! Да вот весь год в делах, лечу больных зверят!
 ДМ – И я весь в делах! Строю зимние квартиры зверям, укутываю лес в снежные одеяла, готовлю подарки детям.
Лиса: Да вы устали наверное Дедушки? Отдохните немного, а ребята для вас веселый хоровод заведут под елочкой! Ой что то елочка не нарядная у нас! Чего то не хватает! Чего не хватает –то ? Спрашивает детей, отвечают
 Волк: ОЙ ЗАЖЕЧЬ! Мы сейчас запросто! У меня спички есть!
Лиса:  Ой только без спичек! Волшебные слова сказать надо
Хоровод под елочкой
 Дед Мороз:Вот  и наступило Праздничное торжество! Всех с Новым Годом!

Как зимою  с неба падает снежок…
На лесной полянке  вырастал цветок…
В поле вьюга воет ,завывает…
 Дождик нам на улице погулять мешает….
Медвежата крепко спят в своей берлоге….
А грибы вокруг растут прямо на дороге….
Поспевает славный вкусный урожай….
 Много ягод вкусных- кушай налетай…
 Наступает снова  праздник Новый год…
В небе радуга –дуга всеми красками цветет…
 Щиплет уши, щеки, нос
Добрый Дедушка Мороз….

Загадки
 Мохнатая, ветвистая, зеленая, игристая
 А вот еще подсказка, наряжена, как в сказке…
 Она косы ледяные туго,туго заплетет
 И на праздник к нам веселый Вместе с дедушкой придет….
Он приходи раз в году, я его всегда так жду
Красный нос и борода, дети рады ему всегда!
В Новый год так много игрушек: снежинок, гирлянд и хлопушек
 Он на празднике не новичок, новогодний снеговичок
 Едва повеяло зимой, они всегда с тобой.

Загадки
Мы желаем без помехи грызть вам целый год орехи, прыгать и играть в горелки!  С Новым годом, ваши…( белки)\
Я не знаю в елке толку, это дерево для волка, что за дерево скажите, все подробно изложите, рядом протекает Нил. С новым годом !..... ( крокодил)
 Снег идет! Чудесный день! Поздравляю всех..… ( олень)
 Хвост короче уха, быстрые повадки, мчусь я, что есть духу на праздник без оглядки. С новым годом поздравляйте, и от волка убегайте, кто я угадайка- догадались это …(зайка)


extracted_text:
       Интегрированный урок как способ мотивации школьников к изучению
                         различных областей знаний.

                         Ларькова Марина Леонидовна

    Педагогическая деятельность,  обладая  качественными  характеристиками,
предполагает   творческое   отношение   педагога   к   своей   деятельности,
реализующееся  при  решении  поставленных  им  задач.  Творческое  отношение
вызывает формирование на  основе  имеющегося  опыта  и  знаний  новых  форм,
способов, приемов,  подходов  к  педагогической  деятельности,  связанных  с
развитием личности. Одной из наиболее актуальных и практически  доступных  в
педагогике форм  (а,  также,  способов)  обучения  является  интегрированный
урок.
    Интегрированный урок  отражает  одну  из  главных  современных  мировых
тенденций – интеграции в самых  различных  областях  и  сферах  человеческой
деятельности.   Интеграция   –   (лат.)   –   восстановление,   восполнение,
объединение частей в целое (integer  –  целый),  с  точки  зрения  философии
рассматриваемая как процесс движения  и  развития  определённой  системы,  в
которой  частота  и  интенсивность  взаимодействий  её  элементов  растёт  -
усиливается   их   взаимодействие    и    уменьшается    их    относительная
самостоятельность по отношению одна к другой [6], в современном  образовании
занимает  существенное  место,  выражаясь,  в  том  числе,  во   взаимосвязи
педагогических методов, приемов,  способов,  применяемых  непосредственно  в
педагогическом   процессе.   Интеграция   повышает   активность    учащихся,
становится ярким фактором формирования и развития творческого потенциала,  а
также, становится источником  сокращения  временного  фактора  при  изучении
конкретных областей знаний.
    Идея о единстве научных знаний, имела продолжительную история в  разных
областях человеческого знания, начиная с античных  философов  –  Аристотеля,
Демокрита, Эпикура, Платона. К этой проблеме обращались Г. Гегель, И.  Кант,
Л. Фейербах.
    В педагогике  идея  интеграции  также  проявляется  в  работах  крупных
мыслителей-педагогов. Так,  по  мнению  И.Г.  Песталоцци,  процесс  обучения
должен быть построен таким образом,  чтоб,  с  одной  стороны,  разграничить
между собой отдельные предметы, а с другой –  объединить  в  нашем  сознании
схожие и родственные, внося тем самым огромную ясность  в  наше  сознание  и
после полного их уточнения повысить до ясных понятий [8].
    К.Д. Ушинский стал  автором  аналитико-синтетического  метода  обучения
грамоте, основанного на интеграции письма и чтения [там же].
    «Уроки мышления в природе» В.О. Сухомлинского  для  шестилетних  детей,
строились  на  объединении  основных   видов   познавательной   деятельности
(наблюдения, мышления, речи), показывая широкие возможности  интегрированных
занятий для разностороннего развития детей [там же].
    Ряд современных учёных-педагогов  [1,  4]  рассматривают  интегративные
процессы как тенденцию  в  педагогике,  выражающуюся  в  тесном  объединении
различных  областей  педагогики   -   дидактики   и   психологии   мышления,
педагогической  психологии  и  социологии,  теории   содержания   общего   и
технического  образования.  Также,  интегративные  процессы   в   педагогике
выражаются  во  взаимопроникновении  и  взаимовлиянии  различных  средств  и
методов разных учебных предметов.
    В обучении интеграция прежде всего связана с углублением  межпредметных
связей, объединением знаний из различных  областей  для  более  глубокого  и
полного  познания  того  или  иного  предмета.  Практически  данная   задача
реализуется  через   интегрированные  уроки.  Интегрированный  урок  —   это
специально организованный урок, включающий  совокупность  знаний  из  разных
предметов  для  достижения   поставленной   цели.   Он   позволяет   учителю
представить изучаемую тему  с  помощью  методов  различных  наук,  и,  таким
образом, сфокусировать внимание учащихся на целостности объекта,  рассмотрев
его, при этом, с различных сторон. Интегрированные уроки, при правильном  их
проведении, как правило, вызывают активный отклик учащихся. Это  обусловлено
рядом факторов: повышенной информативностью  такого  урока,  его  творческой
направленностью (в первую очередь, за  счет  разнообразных  форм  и  методов
подачи информации и ее закрепления), эмоциональной разгрузкой,  связанной  с
комплексным получением знаний и, соответственно,  уменьшением  умственных  и
физических  затрат  на  рассмотрение  одной  темы  в   разных   дисциплинах.
Междисциплинарное  рассмотрение  темы  предполагает   разнообразные   методы
обучения: лекция и беседа, объяснение  и  самостоятельная  работа  учащихся,
наблюдение и опыт, сравнение,  анализ  и  синтез,  а  также,  нетрадиционные
формы:   урок-игра,   урок-путешествие,    урок-конференция,   урок-концерт,
мультимедиа-урок, проблемный урок и т.д. Широкое использование  доступных  в
настоящее   время   разнообразных    источников    –    интернет-технологий,
мультимедийных  программ,  магнитофонных  и  теле-  записей  и  т.п.   также
являются активной составляющей интегрированных уроков.
    Всё вышеперечисленное повышает интерес учащихся к изучаемой дисциплине,
усиливая мотивационную основу при изучении того или иного предмета.
    Мотивация  имеет  большое  значение  в  психологическом   аспекте   для
формирования  интересов  личности   и   ее   дальнейшего   профессионального
самоопределения.
    В  настоящее  время  существует  различное  понимание   мотивации   как
психического  явления.  Некоторые   исследователи   рассматривают   ее   как
совокупность мотивов [5]. Мотивация рассматривается и как  процесс  действия
мотива и как механизм, определяющий  возникновение,  направление  и  способы
осуществления конкретных форм деятельности [2].
    Согласно П.М. Якобсону,  мотивация - это  «реальная,  всеми  замеченная
особенность психической жизни человека, которая вплетена в цепь  его  актов,
приводящих  к  тому  или  другому  действию»  [7].  Как  бы  не   понималась
мотивация,   все   признают   ее   огромное   значение   в   образовательной
деятельности, «двигающей силой» обучения.
    В структуре мотивации выделяются  четыре  компонента:  удовольствие  от
самой деятельности; значимость  для  личности  непосредственного  результата
деятельности;   мотивирующая   сила    вознаграждения    за    деятельность;
принуждающее давление на личность [3].
    Первые три компонента обеспечиваются постоянным интересом обучающихся к
тем знаниям, которые они  получают,   и  к  той  деятельности,  которую  они
выполняют,  а   также,   успешности   результатов   этой   деятельности.   И
интегрированный урок, в силу   своих  методико-педагогических  особенностей,
позволяет решить данную задачу.

    Список источников:
     1.   Беляева   А.П.   Теоретические   основы    взаимосвязи    общего,
        политехнического  и   профессионального   образования   в   средних
        профтехучилищах в условиях ускорения научно- технического прогресса
        // Научные основы межпредметных связей в средних профтехучилищах  /
        Под ред. А.П. Беляевой. Л.: ВНИИ профтехобразования, 1986. С. 7-29.
     2. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность / Отв.ред. Е.В.Шорохова; АН
        СССР.Ин-т психологии. - М.: Наука, 1976. - 192с.
     3.  Додонов,  Б.И.  Эмоции  как  ценность   /   Б.И.   Додонов.–   М.,
        Политиздат,1978. – 234с.
    4. Махмутов М.И., Халиуллин И.А. Производство и проблема  интеграции  в
профессиональном  образовании  учащихся  //  Проблемы  интеграции   процесса
обучения в СПТУ / Под ред. М.И. Махмутова и др. М.: Изд-во АПН  СССР,  1989.
– С.83-93. 27.
    5. Платонов К. К. Структуры и развитие личности/ Отв. ред. Глаточкин А.
Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986. - 254 с.32.
        6.  Философский   энциклопедический  словарь.  Гл.  редакция:  Л.Ф.
           Ильячев и др. – М.: Сов. Энциклопедия, 1983. – 848 с.
        7.  Якобсон  П.М.  Психологические  проблемы  мотивации   поведения
           человека.–М.: Просвещение, 1969. – 317с.
        8. https://www.pedacademy.ru/categories/1/articles/364


title: Тесты "Как человек появился на Земле" 5 класс

extracted_text:
Биология 5 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Как человек появился на Земле
27
Шимпанзе
Макака
Австралопитек
Кроманьонец
Современная наука предполагает, что древним предком человека является
1
Изготавливать каменные орудия
Пользоваться огнём
Употреблять в пищу мясо
Собирать плоды растений
Современные учёные считают, что Человек прямоходящий впервые научился
2
Австралопитек
Человек умелый
Кроманьонец
Неандерталец
Внешне наиболее похож на современного человека
3
Человек умелый
Кроманьонец
Лемур
Горилла
Простейшие орудия труда научился изготавливать
4
Человек разумный
Шимпанзе
Австралопитек
Горилла
Неандертальца относят к виду
5
Изображать людей и животных
Собирать съедобные коренья
Жить в пещерах
Прямохождению
Изображенные на рисунке люди первыми из предков современных людей научились …
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Человекообразная обезьяна горилла является предком современного человека.
В качестве одежды неандертальцы использовали шкуры убитых зверей.

Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Членораздельная речь сформировалась только у ныне живущего современного человека.
Австралопитеки и неандертальцы — это вымершие виды.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Происхождение человека
Человек появился на Земле в эпоху расцвета земноводных
Человек умелый появился позже дриопитека.
Человек прямоходящий появился раньше Человека умелого.
Кроманьонец был похож на современного человека.
Австралопитеки жили в тропических лесах Африки.
Главным способом добывания пищи у неандертальцев являлось земледелие.
Установите верную последовательность этапов эволюции человека.
10
Человек прямоходящий
Неандерталец
Австралопитек
Кроманьонец
Правильные ответыТест Как человек появился на Земле
27
Оценка


title: Тесты "Жизнь в морях и океанах" 5 класс

extracted_text:
Биология 5 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина, А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Жизнь в морях и океанах
26
Звери
Летучие рыбы
Кораллы
Планктон
Организмы, парящие в толще воды, называют
1
Растения
Бактерии
Беспозвоночные животные
Рыбы
В глубоководных сообществах океанов отсутствуют
2
Тропических морях на мелководье
Северных морях
Тёплых морях на большой глубине
У побережья Антарктиды
Коралловые рифы распространены в
3
Отсутствуют бактерии
Отсутствуют растения
Обитают только хищные животные
Обитают разные виды организмов
В донном сообществе на небольшой глубине
4
Рыбе
Киту
Моллюску
Медузе
Парусник, обитающий у поверхности морей и океанов, представляет собой организм, родственный
5
Донное сообщество
Сообщество поверхности воды
Сообщество толщи воды
Глубоководное сообщество
Определите, к какому сообществу относится организм, изображённый на рисунке?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
В океанических водах на разных глубинах складываются разные сообщества живых организмов.
Природное сообщество кораллового рифа отличается небольшим разнообразием видов живых организмов.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Организмы, обитающие в толще воды, не способны активно передвигаться.
На больших глубинах живут рыбы, которые светятся в темноте.
Верны ли следующие утверждения?
8
Установите верную последовательность природных сообществ моря в направлении сверху вниз.
9
Донное сообщество
Сообщество поверхности воды
Сообщество толщи воды
Установите соответствие междуорганизмом и природным сообществом, где он обитает.
10
Правильные ответыТест Жизнь в морях и океанах
26
Оценка


Презентация "Непослушный ребёнок" 4 класс


title: Контрольная работа "Was machen unsere deutschen Freunde in der Schule?" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Was machen unsere deutschen Freunde in der Schule?»
I.Вставь глагол «haben»  и подчеркни нужную форму Partizip II.
1.Wir haben ein Diktat in der Russischstunde (gemacht, geschrieben, gelesen, gesprochen).
2.Der Nussknacker hat das Märchen  “Die kleine Hexe”  (gemacht, geschrieben, gelesen, gesprochen).
3.Ich habe auf  Deutsch viel  (gemacht, geschrieben, gelesen, gesprochen).
4.Die Mutter hat  einen Salat aus Gurken und Tomaten  (gemacht, geschrieben, gelesen, gesprochen).
II.Дополни форму степеней сравнения прилагательных.
schön –     schön …              -  am schön…
klein –    klein…                   – am klein…
breit –    breit…                  - am breite…
hell –      hell…                     -am  hell…
schmal –   schmal…            - am schmal….
warm –     wärm…              - am wärm…

III.Как правильно?
Глаголы
слабые                                                                                сильные
machen-mach…-gemacht                    s…hen-s…h-gesehen
sagen-sag…-gesagt                              l……gen-l…g-gelegen
turnen-turn….-geturnt                         fl……gen-fl…g-geflogen
lachen-lach….-gelacht                          f…hren-f…hr-gefahren


Конспект занятия "Озон қабатын қорғау" 5 класс


title: Конспект НОД с детьми средней группы "Юный Пешеход"

extracted_text:
       Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
          детский сад №77 комбинированного вида Приморского района

            Конспект непосредственно-образовательной деятельности
                           с детьми средней группы
                           на тему: «Юный Пешеход»
            по ознакомлению детей с правилами дорожного движения
        Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие»

                                            Автор: воспитатель Смирнова В.Ю.

                               Санкт-Петербург
                                  2018 год
      Цель: Закрепить представление детей о светофоре и дорожных знаках.

Задачи:

Образовательные: Обобщить знания детей о дорожных знаках.

Развивающие: Развить наблюдательность и внимание на улице, остановке,
дороге.

Закрепить представление о сигналах светофора (красный, жёлтый, зелёный).

Воспитательные: Воспитать безопасное поведение на улице, остановке, дороге.

2 Активизация словаря:

3 Закрепление и употребление слов: «улица», «дорога», «пешеходный переход»,
      «остановка общественного транспорта».

Предварительная работа:

Беседы: «Значение цветов в дорожном движении», «Перекрёсток», «Дорожные
знаки».

Чтение: Сказка «О заветных огоньках», Л. Яхнин  «У полоски перехода».

Заучивание стихотворения Сергея Михалкова «Светофор».
Наблюдение на улице за пешеходами.

      Оборудование и материал:

Игрушки – Хрюша и Степашка.
Картинки – дорожные знаки («Пешеходный переход», «Остановка общественного
транспорта», «Подземный переход»)
                                   Сюжетные картинки.
Макет светофора.
Сигналы светофора из картона по количеству детей.
Раскраски «Светофор» по количеству детей.
Цветные карандаши.

Ход непосредственно-образовательной деятельности с детьми:
Стук в дверь.
Воспитатель:
Кто-то пришел к нам, ребята, давайте посмотрим.
(Хрюша и Степашка пришли расстроенные и испуганные).
Воспитатель:
Хрюша! Степашка! Где же вы были? Мы уже расстроились, думали, что вы
потерялись.
Хрюша и Степашка:
Здравствуйте, ребята! Извините, что мы ушли без спроса. Просто мы хотели
погулять по улице, сходить в музей. Но увидели возле дороги трехглазое
чудище и очень испугались. Оно моргало то одним глазом, то другим мы даже
не решились через дорогу перейти. Помогите нам, пожалуйста! Расскажите, как
вы ходите по улицам и не боитесь его.
Воспитатель:
Ах, вот в чем дело! Хорошо мы постараемся вам помочь. Хотя в наши дети еще
не ходят одни по улицам, а только с мамами и с папами. И играют строго во
дворе. Но думаю, что они знают того, кого вы так испугались. Вот послушайте
загадку:

5 Загадка про светофор

С тремя глазами живет.
По очереди мигает.
Как мигнет – порядок наведет.
Что это такое?
Дети:
Светофор.
Воспитатель:
А как вы догадались, что это светофор? (ответы детей). А о каких глазах
говорится в загадке? (ответы детей).
(Дети садятся на коврик)
Воспитатель:
Давайте вспомним стихотворение Сергея Михалкова «Светофор».
Детям в руки раздаёт картонные сигналы светофора.
Ребенок с красным:
Если свет зажегся красный.
Значит, двигаться опасно.
Ребенок с зеленым:
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь открыт!
Ребенок с жёлтым:
Желтый свет - предупрежденье.
Жди сигнала для движенья.
Воспитатель:
Что же означает для пешехода красный сигнал светофора? (ответы детей) А
желтый? (ответы детей) А зеленый? (ответы детей) Молодцы, ребята, знаете
про сигналы светофора. Выходит, что Хрюша со Степашкой встретили на улице
вовсе не чудище, а друга и помощника для пешеходов и водителей. Сейчас мы с
вами поиграем в игру.
Подвижная игра «Светофорики».
Воспитатель:
Но на улице встречаются не только светофоры, а еще многие другие дорожные
знаки. Они рассказывают о том какова дорога, как надо ехать, что
разрешается и чего нельзя делать. Каждый знак имеет свое название и
установлен в таком месте, где он необходим. Сейчас мы с вами поиграем в
игру с дорожными знаками.

6 Игра «Подбери пару»

Проводится игра «Подбери пару» - дорожные знаки. (Дети находят знак и
соответствующую к нему картинку. Объясняет, что означает данный знак).
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Вот сколько дорожных знаков вы уже знаете. Но пока вы еще
маленькие и должны ходить по улице только с мамой и папой. Будьте
внимательны на улице, обращайте внимание на дорожные знаки и никогда не
нарушайте их. Думаю, что Хрюша и Степашка тоже больше не будут гулять одни
по улице, чтобы не попасть в какую-нибудь неприятность. Вот как на этих
картинах. (предлагает детям рассмотреть картины, на которых изображены
нарушения правил поведения на дороге и их последствия).
Дети рассматривают картины и комментируют их.
Воспитатель:
Можно ли играть на дороге? Где должны играть дети? (ответы детей) Можно ли
останавливаться на дороге? Как надо переходить дорогу и где? (ответы детей)
Что может случиться с тем, кто нарушает правила поведения на дороге?
(ответы детей)
Воспитатель:
Итак, мы с вами выяснили, что всем, и взрослым и детям, надо знать и
соблюдать правила дорожного движения.
Ребенок рассказывает стихотворение:
Чтобы впредь не попадать в такие положения,
Надо знать и соблюдать правила движения.
чтобы закрепить свои знания.


title: Презентация "Постигаем секреты рифмы"

extracted_text:
Постигаем секреты рифмы
Автор: Дементьева Т.В.

Цель:
Постичь некоторые секреты рифмы.
Задачи:
Найти в разных источниках сведения о рифме
Уточнить значение и роль рифмы
Познакомить слушателей с подобранной информацией о рифме.
Что такое рифма?
Рифма-созвучное окончание двух или более слов
ПРИМЕР:
   Оборвана цепь жизни молодой,Окончен путь, бил час, пора домой,Пора туда, где будущего нет,Ни прошлого, ни вечности, ни лет.
Какая бывает рифма?
                         КОЛЬЦЕВАЯ
                              АББА

                Старик, терпи
               Тяжкий недуг,
               И ты, мой друг,
                Терпи и спи...

                   ПЕРЕКРЕСТНАЯ
                          АБАБ
      Семнадцать месяцев кричу,
       Зову тебя домой.
       Кидалась в ноги палачу —
        Ты сын и ужас мой.

                      СМЕЖНАЯ
                          ААББ
Только рвани нынче нет
 По-другому сделан свет .
И поет гармоница ,
Что исчезла вольница
Где встречается рифма?
Загадка:                                   Стихотворение:
Утром бусы засверкали,   Поет зима аукает,
                                                   Мохнатый лес баюкает
Всю траву собой заткали.

Пословица:
Кто добро творит,
Тому зло не вредит.
Сочини сам!
С неба падает пушок,
Сделаю большой снежок.
А снежок скатаю в ком,
И построю снежный дом.

В доме будет жить игрушки:
Куклы,роботы,зверюшки-
Веселый озорной народ!
Вместе встретим Новый Год!


title: Устный счет 3 класс (3 четверть)

extracted_text:
Устный счет  3 класс ( 3 четверть)
Работа 1
1 . Первый множитель 7, второй 4. Найди произведение.
2. Какое число больше 6 в 8 раз?
3. Увеличь 7 в 5 раз. Увеличь 7 на 5.
4. Во сколько раз 32 больше 4?
5. Уменьши 28 в 7 раз. Уменьши 28 на 7.
6. Найди частное чисел 64 и 8.
7. Какое число меньше 18 в 3 раза?
8. Число 100 уменьши на 15.
9. Число 18 увеличь на 20.
10. На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько метров ткани пойдет на 3 таких костюма?
Работа 2
1 . Найди произведение чисел 5 и 9.
2. Найди частное чисел 54 и 9.
3. Во сколько раз 36 больше 4?
4. На сколько 36 больше 4?
5. Увеличь 15 в 2 раза. Увеличь 15 на 2.
6. Уменьши 27 на 3. Уменьши 27 в 3 раза.
7. Какое число меньше 32 в 8 раз?
8. Какое число больше 16 на 20?
9. Какое число больше 7 в 3 раза?
10.На 2 одинаковых костюма пошло 8 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 16 м ткани?
Работа 3
1 . Увеличь 2 в 3 раза. Увеличь 2 па 3.
2. Уменьши 14 в 7 раз. Уменьши 14 на 7.
3. Первый множитель 4, второй - 6. Чему равно произведение?
4. Во сколько раз 8 больше 2?
5. Во сколько раз 4 меньше 20?
6. Делимое 16, делитель 8. Чему равно частное?
7. Какое число больше 16 на 6?
8. Какое число меньше 18 в 6 раз?
9. Найди частное чисел 64 и 8.
10. Сколько раз по 9 содержится в 72?
Работа 4
1 . Увеличь 3 на 5. Увеличь 3 в 5 раз.
2. Первый множитель 7, второй - 2. Чему равно произведение?
3. Уменьши 12 на 6. Уменьши 12 в 6 раз.
4. Делимое 16, делитель 4. Найди частное.
5. Во сколько раз 6 меньше 18?
6. Во сколько раз число 8 меньше, чем число 16.
7. Какое число меньше 12 в 3 раза?
8. Какое число больше 12 на 3?
9. Найди частное чисел 45 и 9,
10. Сколько раз по 8 содержится в 48?
Работа 5
1 . 72 уменьшить в 8 раз.
2. Во сколько раз 48 большеВ?
3. Найди произведение чисел 6 и 7?
4. На сколько 36 больше 4?
5. 6 увеличь в 6 раз.
6. Найди частное чисел 24 и 4.
7. Увеличь 7 в 3 раза.
8. Какое число надо умножить на 5, чтобы получилось 40?
9. Произведение каких двух чисел равно 54?
10. Из чисел 12, 15,16, 24, 40 выпиши те, которые делятся одновременно на 3 и на 4.
Работа 6
1 . Какое число надо разделить на 6, чтобы по лучилось 8?
2. Первый множитель 3, второй неизвестен,
произведение 27. Чему равен второй множитель?
3. Какое число б 8 раз меньше 32?
4. Найди частное 30 и 5.
5. Во сколько раз 50 больше 10?
6. На какое число нужное разделить 18, чтобы получить 3?
7.Делимое 28, делитель 4. Найди частное.
7. Вычисли произведение чисел 30 и 3.
8. Запиши все числа, на которые делится число!2. 10. Вырази в сантиметрах; 5 дм, 6 дм 3 см, 2 дм 9 см.
Работа 7
1 . Представь числа 64, 32,48, 72 в виде произведения двух множителей, один из которых равен 8.
2. Какое число меньше 81 в 9 раз?
3. Увеличь 30 в 3 раза.
4. Частное каких двух чисел равно 6? Запиши два примера.
5. Во сколько раз 24 больше 8?
6.Запиши число, которое больше 6 в 7 раз
7. Какое число надо разделить на 7, чтобы получить 6?
8. На скотткко надо увеличить 30^ чтобы получить 90
9. Запиши все двузначные числа, которые делятся на 6, но не делятся на 9.
10. Расположи числа так, чтобы каждое после дующее число было меньше предыдущего в 2 раза: 32, 4, 8, 2, 64,16.

Работа 51
1 . Увеличить 4 на 9.
2. К 76 прибавить 8.
3. Найти сумму чисел 28 и 6.
4. Уменьшить 35 на 7.
5. На сколько 94 больше 70?
6. Какое число меньше 23 на 9?
7. Какое число больше 18 на 12?
8. Найти разность чисел 12 и 7.
9. Высота дома 7м, а высота сосны 21 м. На сколько метров дом ниже сосны?
10. В школьном кукольном театре 23 куклы. Когда купили еще несколько кукол, всего стало 30 кукол. Сколько кукол купили?
Работа 52
1 . Найти сумму чисел 63 и 8.
2. Найти разность чисел 28 и 17.
3. На сколько 92 больше 83?
4. Уменьшить 78 на 60,
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+8   9+6 8+6   0+6 7+9   7+7 7+5   9+3
6.Мише 13 лет, а его сестра моложе на 5 лет. Сколько лет сестре?
7. Сумма двух чисел равна 50, а одно слагаемое равно 20. Найдите другое слагаемое.
8. В букете всего 7 цветков, из них 5 васильков к несколько
ромашек. Сколько ромашек в букете? 10. Составьте и запишите всесуммы, равные числу 13.
Работа 53
1 . Найти разность чисел 33 и 20.
2. Найти сумму чисел 47 и 8.
3. На сколько 7 меньше 70?
4. Увеличить 55 на 14.
5. Вычислите устно, запишите только ответы: 9+9 6+7 8+7 0+8 8+8 9+8 7+4 8+3
Работа 54
1. Сумма двух чисел разна 89. Первое слагаемое 50. Чему равно
второе слагаемое?
1. Запиши число, которое больше 40 на 4.
2. Какое число меньше 67 на 3?
3. Найди разность чисел 18 и 9.
4. Из какого числа надо вычесть 13, чтобы получить 40?
5. На сколько 43 меньше 63?
6.Перепиши числа.  Запиши рядом с каждым из     них предыдущее и последующее числа: 39, 46, 90.
7. Увеличь каждое из данных чисел на 3 и запиши ответы: 18Э 27; 40,61.
8. Запиши числа в порядке возрастания: 77, 17,33,37,7,3,13,71,73,31.

Работа 55
1 . Запиши следующие числа в порядке возрастания: 53,36,73, 03,37 (числа записаны на доске).
2. Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 89?
3. Уменьшаемое 47, вычитаемое 3. Найди разность.
4. Увеличь 25 на 60.
5. К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 12?
6. На сколько 36 больше 4?
7. Найди сумму чисел 4 и 64.
8. Какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить 17?
9. Запиши число, которое больше 55 на 5.
10. 72 уменьши на 3,
Работа 56
1 . Запиши числа от 88 до 92.
2. Увеличь 8 на 5.
3. На сколько 17 больше 9?
4. Уменьшаемое 13, вычитаемое 6, Найди разность.
5. Найди сумму 30 и 18.
6. Уменьши 53 на 20
7. Насколько 7 меньше 14?
8. Первое слагаемое 22, второе 18. Найди сумму.
9. Какое число больше 8 на 7?
10. Какое число меньше 47 на 40?
Работа 57
1 . В аквариуме 6 больших рыбок, а маленьких на 9 больше.
Сколько маленьких рыбок
в аквариуме? 2.Маша посадила 15 картофелин, 8 картофелин проросло.
Сколько картофелин ещё не проросло?
3. На столе 28 тарелок и 15 чашек. Насколько чашек меньше, чем тарелок?
4. После того как Коля решил 7 примеров, ему осталось решить ещё 6, Сколько всего примеров надо было решить Коле?
5.Улицу освещали 12 фонарей, 3 фонаря погасли. Сколько фонарей осталось гореть?

Работа 58
1 . Увеличь 14 на 22.
2. Найди сумму чисел 39 и 17.
3. Первое слагаемое 20, второе 11. Найди сумму.
4. Уменьши 77 на 19.
5. Вычисли разность чисел 41 и 6.
6. Уменьшаемое 26, вычитаемое 25, Найди разность.
7. На сколько 79 больше 42?
8. На сколько 68 меньше 11?
9. К 17 прибавь такое же число.
10. Наименьшее двузначное число увеличь на 79.
Работа 59
I.Первое слагаемое 49, второе такое же. Найди сумму.
2. Увеличь 77 па 9.
3. Вычисли сумму 69 и 6.
4. Уменьши 76 на 7.
5. Вычисли разность чисел 65 и 28.
6. Из 25 вычти такое же число. Чему равна разность?
7. На сколько 31 больше 13?
8. К 34 прибавь 9.
9.Наименьшее двузначное число увеличь на 9.

Работа60
1 . На сколько 98 больше 40?
2. К какому числу надо прибавить 60, чтобы получить 67?
3. Уменьшаемое 13, разность 5. Найди вычитаемое.
4. На сколько надо увеличить 86, чтобы получить 90?
5. Запиши число, которое больше 50 на 30.
6. Из какого числа надо вычесть 9, чтобы получить 4?
7. Первое слагаемое 40, второе 20. Найди сумму.
8. 76 увеличь на 8.
9. Запиши все двузначные числа, которые больше96.
10. Дополни до 80 числа 4, 30,16,48.


title: Слайд - тренинг по теме «Animals» (УМК Биболетова М.З. «Enjoy english» 2 класс)

extracted_text:
МКОУ «Белозерская средняя общеобразовательная школа»

Верховых Ксения Викторовна
Учитель английского языка
Слайд – тренинг по теме
«Animals»
( УМК Биболетова М.З.
«Enjoy english»  2 класс)
Тема: « Наши любимые животные»
Тип учебного занятия: Систематизация и обобщение знаний и умений.
Цель: Создание условий для систематизации изученного материала, установление уровня владения данным материалом.
Задачи:
1.Повторение изученных лексических единиц и структур.
2.Развитие коммуникативных навыков учащихся:
  -уметь рассказывать о животных по картинкам с опорой на план-схему

a dog
a cat
a fox
an elephant
 a crocodile
a tiger
ZOO
Закончи строчки стихотворения:
В зоопарк идём скорей,
Мы посмотрим на зверей.
Elephant,
 неужто он?
Самый настоящий слон.

Рыжая лиса плутовка
                              Fox
крадётся очень ловко.

       Crocodile
 всплыл и сейчас
Будет очень страшно.
Крокодил откроет пасть
И не лезь, отважный.

Реши  кроссворд
По горизонтали:
1 – кошка
3 – крокодил
По вертикали:
3 –лиса
4 - тигр
Listen and repeat!
Вставь пропущенные буквы
a d_g, a c_t, a f_x,
 an el_ph_nt,
a cr_c_d_le, a t_ger.
Проверь себя
a dog, a cat, a fox,
 an elephant,
a crocodile, a tiger.

Match the columns:
a fox
an elephant
 a crocodile
Найди слова

dog cat fox elephant  crocodile
dogcatfoxelephantcrocodile
Расскажи о своем животном, опираясь на план-схему:
Thank you very much.
It was very interesting.
See you!
Good bye!
Ссылки на Интернет - источники
Лиса
http://img3.proshkolu.ru/content/media/pic/std/2000000/1274000/1273793-e0a3e3c09159961f.png
Кошка
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/b/4/103/187/103187058_50780222_9be260b15995.jpg
Слон
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/59/334/59334543_06da31774a46t.jpg
Крокодил
http://static7.depositphotos.com/1000792/716/v/950/depositphotos_7169160-Baby--crocodile.jpg
Тигр
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/64/250/64250994_023413191.png
План-схема ответа
http://4parents.ucoz.ru/index/lesson_3/0-7


extracted_text:
Подробная методичка по оформлению документа
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ После титульного листа оставить пустую страницу для автоматического оглавления

 Выделить текс (Ctr+A) и Установить шрифт TimesNewRoman 14 размер

Выделить текс (Ctr+A). Зайти на вкладку абзац и установить междустрочный интервал 1,5 строки. Далее в соответствии  с картинкой (во вкладке абзац)

Зайти на вкладку разметка страницы и установить параметры  страницы ( поля-обычные)
Зайти на вкладку вставка и установить номера страниц (вкладка-вставка –номер страницы-внизу страницы- простой номер 3). Далее после того как вы установите номера страниц вы попадаете на вкладку Конструктор где ставите галочку особый колонтитул для первой страницы( тем самы вы убираете нумерацию с титульного листа)
Создать автоматическое оглавление, для этого необходимо  выделить заголовок вашего реферат и нажать( вкладка-ссылки –добавить текст – уровень 1) и так каждый заголовок выделить, затем переходите на пустую страницу после титульного листа и нажимаете  на вкладку ссылки выбираете оглавление далее выбираете 1 оглавление
Завершает документ список использованной литературы. Пример оформления указан ниже:
Оформление книжных изданий : Аверин В.А. "Психология детей и подростков", Учебное пособие - 2- е издание, издательство Михайлова, 2008 год. (ВСЕ ИСТОЧНИКИ ПО АЛФАВИТУ ГОСТ (http://referatwork.ru/spisok_literaturi/oformlenie_spiska_literaturi_gost_7-1-2003_7-0-5-2008_2014.html )
Оформление электронных ресурсов :
[Электронный ресурс] / Состояние двигательной активности школьников в современных условиях их обучения и воспитания. Галимов Р. Р. А.Г. Муталов  Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/sostoyanie-dvigatelnoy-aktivnosti-shkolnikov-v-sovremennyh-usloviyah-ih-obucheniya-i-vospitaniya, свободный. (Дата обращения 5.04.2017 г.)
В тексте слова должны быть (ВВЕДЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИ Е СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)


Презентация "ПДД учим все вместе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14»

Согласовано                                                                                Утвержаю
Руководитель РМО                                                                                Заведующий МБДОУ д/с №14
Педагогов-психологов,
Социальных педагогов	                __________С.А.Наместнткова
_________Н.В.Черноносова
	                «    »___________2018г.
«     »__________2018г.

План работы педагога-психолога на 2018-2019 год

	Педагог-психолог
                                                                                А.В.Захарова
Мухтолово 2018
Цель учреждения:
Создание благоприятных условий в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребёнка.
Задачи  учреждения:
1.  Организовать психолого-педагогическое сопровождение воспитанников в условиях реализации ООП ДОУ на основе современных образовательных технологий, обеспечивающих сотворчество взрослых и детей, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
2. Обеспечить деятельность ДОУ в режиме инновационного развития с учётом ФГОС и использованием современных педагогических технологий.
3. Повышать эффективность здоровьесберегающей  деятельности и безопасности ребёнка на основе взаимодействия с семьёй

Цель работы педагога-психолога:
Охрана и укрепление психического здоровья детей на основе создания психологических  условий достижения ими личностных образовательных результатов в процессе освоения образовательных областей в соответствии с ФГОС.

Задачи педагога-психолога:
Способствовать укреплению психологического здоровья дошкольников, создавая рациональные условия для их полноценного развития в детском саду с учётом возрастных и личностных особенностей;
Исследовать динамику интеллектуального и эмоционально-личностного развития дошкольников, используя современные диагностические материалы;
Повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов, родителей;
Содействовать взаимодействию детского сада с семьёй, школой для реализации целостности педагогического процесса.
Психологическое сопровождение детей с ОВЗ и их родителей  в условиях ДОУ.

Основные образовательные программы МБДОУ детского сада № 14:  Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» авт. Н.Е. Веракса; Программа ; Парциальные  программы федерального уровня: «Экологическое воспитание дошкольников» С.Н. Николаева.

Педагог-психолог работает по следующим программам: Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» Н.Ю.Куражевой; Диагностика в детсуом саду Н.Н.Павловой, Л.Г. Руденко; Программа интеллектуально-личностного развития детей «В мире друзей» Е.В.Котовой; Психологическая подготовка детей к школе В.Л.Шарохиной.

Тема самообразования: Сказкотерапия как средство развития детей.

Приоритеты в работе: Максимальное содействие полноценному психическому развитию каждого ребёнка; формирование у детей подготовительных групп готовности к школьному обучению в условиях детского сада.

СЕНТЯБРЬ
1 сентября – День знаний; 27 сентября - День дошкольного работника.

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ
4 ноября – День единства и согласия; 22 ноября – День психолога.

ДЕКАБРЬ
12 декабря – День конституции; 31 декабря – Новый год

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ
23 февраля – День защитников отечества

МАРТ
8 марта – Международный женский день

\

АПРЕЛЬ
1 апреля – день смеха

МАЙ
 1 мая – День весны и труда; 9 мая – День победы

 ИЮНЬ
1 июня – День защиты детей; 12 июня – День России

ИЮЛЬ

Примечание:                                                                                1.  Ежегодный  отпуск: июль-август – 42 дня,
2.  Планирование всего объема работы психологом определяется целями и задачами  учреждения, видом и запросами администрации.  Примерные ориентировочные показатели деятельности педагога-психолога по основным видам деятельности в течение учебного года составляют:
индивидуальное обследование (75-112 человек);
групповое обследование (7-9 групп);
индивидуальная консультация (75-112 консультаций);
индивидуальное занятие (75-112 занятий);
групповое занятие (150 занятий);
просветительская работа со взрослыми (30 занятий);
участие в родительских собраниях, педсоветах, РМО,совещаниях (10-12 заседаний)

Утверждаю
Заведующий МБДОУ д/с №14
С.А.Наместникова

Недельный план работы педагога-психолога МБДОУ д/с№14
ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

Всего в неделю:
- работа с детьми, педагогами и родителями – 18 часов
- методическая работа – 18 часов

Утверждаю
Заведующий МБДОУ д/с №14
С.А.Наместникова

Почасовой график работы педагога-психолога А.В.Захаровой

Понедельник              с 8:00 – 15:00
Вторник                     с 8:00 – 15:00
Среда                          с 8:00 – 15:00
Четверг                    с 8:00 – 15:00
Пятница                  с 8:00 – 15:00


title: Тест "Deutsche Schulen. Wie sind sie?" 6 класс

extracted_text:
6 Klasse
Test zum Thema “Deutsche Schulen. Wie sind sie?“
Übung1.
Какое слово выпадает из данного логического ряда?
a. das Gebäude, die Eingangshalle, der Pausenraum, der Hof, das Büroraum, das Klassenzimmer
b .die Stunde, die Deutschstunde, die Erdkunde, die Pause, die Mathe, die Fremdsprache
c .der Schuldirektor, der Lehrer, der Schüler, die Sekretärin, der Architektor, die ABC-Schützen
d .die Schwimmhalle, der Tennisplatz, die Aula, der Sportplatz, die Turnhalle
e. das Erdgeschoß, das Stockwerk, die Etage, das Labor
Übung 2.
Укажите  правильный артикль.
Übung 3.
Дополните предложения возвратными местоимениями.
a. Ich befinde …..  zu Hause.
b. Du interessierst ….  für Musik.
c. Er freut  ….  über die Feiertage.
d. Wir ärgern  …. darüber.
e. Ihr befindet ….  in der Stadtmitte.
f. Die  Schüler interessieren ….  für Schach.
g. Frau Müller, freuen Sie …. auf das Wochenende?
Übung 4.
Вставьте глаголы в скобках в Perfekt.
a. Ich ……. gestern ….(fernsehen).
b. Monika ……gestern die Zeit toll ….. (verbringen).
c. Die Lehrerin …. heute in die Stunde eine große Mappe …(mitbringen).
d. Die Schüler ……viel Neues über Schriftsteller ….(erfahren).
e. Warum …… du deine Schultasche in die Ecke ….. (werfen).
Übung 5.
Раскройте  скобки, поставьте  прилагательные в правильной степени.
a. Im Sommer ist es (warm) als im Frühling.
b. Eis esse ich am (gern).
c. Im Winter ist es (kalt) als im Herbst.
d. Der Pfau ist der (schön) Vogel.
e. Berlin ist (groß), London ist (groß) als Berlin, aber Moskau ist  am (groß).


title: ЕГЭ-2019 по русскому языку Задание 11 (1) с ответами

extracted_text:
ЕГЭ-2019 Задание 11 (1)

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) удушл..вый, раскорч..вать
2) тюлен..вый, правд..вый
3) запуг..вать, горош..нка
4) буш..вать, бяз..вый
5) узорч..тый, веснушч..тый

2.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) дет..кий, свет..кий
2) разглаж..вающий, немилост..вый
3) солом..нка, подчёрк..вать
4)усидч..вый, затм..вать
5)успока..вающее, отрасл..вой

3.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) корч..вать, запасл..вый
2) миндал..вый,бо..вой
3) насла..вать, син..чка
4) въедл..вый, запот..вать
5) матрос..кий, рус..кий

4.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) успока..вать, фасол..вый
2) преодол..вать,  локт..вой
3) ноч..вать,  гречн..вый
4) завистл..вый,  стро..вой
5) завис..л, беж..вый

5.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) снов.., издавн..
2) жемчуж..на, выздоравл..вать
3) подразум..вал, подмиг..вать,
4) услужл..вый, пол..вой
5) вытерп..л, совестл..вый

6.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) обветр..вать,  умн..ца
2) доверч..вый, рул..вой
3) взвеш..вать,  опрометч..вый
4) рыж..ватый, дожд..вой
5) распил..вать, черепитч..тый

7.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) пород..стый, горош..на
2) глянц..витый, ткан..вый
3) корн..вой, скле..вающий
4) фланел..вый, настра..ваться
5) уз..ий, близ..ий

8.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) алюмини..вый, претерп..вать
2) обескураж..вать, яблон..вый
3) участл..вый, настойч..вость
4) забывч..вый, застег..вать
5) копч..ный, туш..ный

9.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) шустр..нький, ливн..вый
2) прилипч..вый, рыж..ватый
3) остр..нький, буш..вать
4) гор..вать, доклад..вать
5) весёл..нький ,разве..вать

10.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) стульч..к, парашют..к
2) затемн.., влев..
3) оранж..вый, потч..вать.
4) гряз..вой, накле..вать.
5) юрод..вый, ноздр..ватый

11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) застра..вать, голуб..нький
2) марл..вый, уродл..вый
3) раска..ваться, изюм..нка
4) сарафанч..к ,настойч..вый
5) мороз..ц, навьюч..вать

12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) ружь_цо, селень_це.
2) рож..ца, развеш..вать
3) колод..ц, каракул..вый
4) рассказ..ц, рассе..вать
5) зор..вать, никел..вый

13.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) сол..вой, удачл..вый
2) гост..вой, милост..вый
3) эмал..вый, застенч..вый
4) корот..нький, син..ватый
5) за..нька, впад..нка

14.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) грец..кий, журналист..кий
2) масл..це, пугов..чка
3) сперв.., досыт..
4) чуж..го, хорош..го
5) задир..стый, заносч..вый

15.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) школьн..к, гор..ц
2) кавказ..кий, брат..кий
3) во..вать, коч..вать
4) бел..нький, сух..нький
5) врем..чко,лис..нька

ОТВЕТЫ
1- 345             6- 1234              11-34
2- 123             7- 12                  12-235
3- 235             8- 1345              13 - 45
4- 235             9- 13                  14 -235
5- 123            10- 123               15-23

ЕГЭ-2019 Задание 11 (2)

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1. услужл...вый,  выдёрг...вать
2. замш...вый, подчёрк...вать
3. щавел...вый, выносл...вый
4. прикле...л, пристра...вать
5. испан..ц, переклад..на
6. депутат..кий, сирот..кий
7. горяч..ньк-ий, корот..ньк-ий
8. мороз..ц , навьюч..вать
9. игр..вый, болот..стый
10. устойч..вый, дымч..тый
11. навьюч..вать, подгляд..вать
12. сгоряч.., искос..
13. об им..нах, подж..г (дома)
14. корот..нький , наста..вать
15. сыноч..к, стульч..к
16. пунц..вый, зажив..
17.печ..ный, деш..вый
18. калмыц..ий, моряц..ий
19. колод..ц, каракул..вый
20. завистл..вый, стро..вой
21. молодец..ий, кавказ..ий
22. вещ..вой, неуклюж..
23. нап..вать, жемчуж..на
24. подуш..чка, о знам..ни
25. ковшич..к, кружоч..к
26. услужл..вый, подмиг..вать
27. вытерп..л, совестл..вый
28. свеж.., ещ..
29. сем..нами, котёноч..к
30. обветр..вать, умн..ца
31. ландыш..вый, грош..вый
32. рязан..кий, немец..кий
33. раздел..вать, команд..вать
34. зор..вать, никел..вый
35. выздоравл..вать, завис..л
36. подж..г(бумагу), корч..вка
37. взвеш..вать, опрометч..вый
38. рыж..ватый, горош..на
39.  дожд..вой, распил..вать
40. неприветлив.., справ..
41. сер..ватый, син..ватый
42. ткан..вый, корн..вой
43. руч..нка, доч..нька
44. скольз..ий, стрелец..ий
45. сослеп.., понемног..

Ответы
1 4 6 7 9 12
16 17 18 22 24 25 26 29
30 34 36 37 42 44 45