title: Беседа с педагогами по профилактике самовольных уходов несовершеннолетних

extracted_text:
Беседа по профилактике самовольных уходов несовершеннолетних.

Печальная статистика констатирует, что с каждым годом в России все больше и больше несовершеннолетних уходят из семей. Чаще всего это происходит в возрасте от 9 до 14 лет. По официальной статистике, сегодня из дому ежегодно бегут около 50 тысяч детей. Примерно 30 процентов из них — из-за плохих отношений с родителями, особенно с отчимами. Еще 30 процентов беглецов дают семьи алкоголиков. Убегающие от учебы составляют 18 процентов. Из-за элементарного отсутствия внимания родителей (из-за эффекта
«холодного дома») из семей уходят 12 процентов детей.
Каждый случай самовольного ухода ребенка из дома индивидуален и зависит от множества причин: стиля воспитания, физического и психического здоровье ребенка. Однако основную причину самовольного ухода ребенка на улицу нужно искать в семье. Дети не всегда могут объяснить причину побега или попросту стыдятся своего поступка. Дети таким способом выпрашивают жалость к себе, привлекают к себе внимание, при этом рассуждая: «Ищут, значит, я нужен им».
Согласно Порядку межведомственного взаимодействия по предупреждению самовольных уходов несовершеннолетних из семей, образовательных учреждений, органов и учреждений системы профилактики безнадзорности в, под самовольным уходом несовершеннолетнего понимается отсутствие несовершеннолетнего в течение 1 часа без оповещения о своем местонахождении родителей (законных представителей), сотрудников учреждений, педагогов с момента наступления времени, оговоренного для возвращения.
Самовольным уходом также следует считать отсутствие несовершеннолетнего,
сообщившего	родителю	или	иному	законному представителю	о	своем местонахождении и отказывающегося возвращаться в семью.
Выделяют следующие типы побегов подростков из семьи (Ю.Л. Строганов, Б.Н. Алмазов):
Эмансипационные побеги наиболее часто совершаются,  чтобы  избавиться от опеки и контроля со стороны взрослых. Поводом являются ссоры с родителями, жажда освободиться от надзора. Часто совершаются с приятелями. Этому предшествуют прогулы занятий в школе, сочетаются с делинквентностью, с алкоголизацией во время побега.
Импульсивные побеги происходят вследствие жестокого обращения с детьми. Совершаются в одиночку. В таких случаях во время побегов достаточно высокая опасность суицида.

Демонстративные побеги занимают относительно небольшое количество. В данном случае подростки преследуют цель привлечения к себе внимания (12 - 17 лет).
Дромоманические  побеги (от  греческих   слов   «дромос»   -   дорога,   путь и «мания» - одержимость, страстное влечение) происходят внезапно, на базе внезапно изменившегося настроения, от побега к побегу географический ареал расширяется.
Сложившаяся ситуация (рост числа детей и подростков, совершающих побеги и бродяжничающих, выраженность наблюдающейся у них социальной дезадаптации, взаимосвязь с другими формами девиантного поведения и формирующееся расстройство личности) делает крайне важной задачей оказание разных видов (психологической, педагогической, медицинской, социальной) помощи таким несовершеннолетним.

Профилактика самовольных уходов  и  правонарушений  детей  и подростков понимается как система социальных, правовых, педагогических и психологических мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних.

Алгоритм действий педагогических работников
по предупреждению самовольных уходов несовершеннолетних из семей, образовательных учреждений и организации их розыска

1. Действия педагогических работников, направленные на профилактику самовольных уходов
Ежедневно осуществляют контроль посещаемости занятий учащимися с целью предупреждения самовольных уходов несовершеннолетних из семей и образовательных учреждений, их безвестного отсутствия.

Действия классного руководителя и мастера п/о
А. Осуществляют проверку наличия студентов в группе.
Б. Если студент отсутствует на занятиях и не сообщил о причине, не отвечает  на телефонные звонки, то преподаватель связывается с родителями.
В. Если родители не знают, где их ребенок, и, с их слов, он ушел в техникум, то классный руководитель сообщает администрации техникума о факте отсутствия с предоставлением всех сведений о студенте (телефон, адрес, ФИО, телефоны родителей, родственников) незамедлительно.

Осуществляют внутритехникумовский учет несовершеннолетних, склонных к бродяжничеству и самовольным уходам.

Проводят индивидуальную профилактическую работу с детьми из социально- опасных семей, и находящихся в трудной жизненной ситуации, а также не посещающими образовательное учреждение по неуважительным причинам, принимают меры по продолжению их обучения.

Организуют проведение мероприятий, направленных на профилактику самовольных уходов, безнадзорности, беспризорности и правонарушений несовершеннолетних, а также направленных на повышение статуса семьи и формирование законопослушного поведения учащихся.

При выявлении фактов ненадлежащего выполнения родителями обязанностей по воспитанию, содержанию, обучению детей направляют информацию в отдел МВД России или КДН и ЗП о принятии к родителям мер воздействия в соответствии с законодательством.
2. Действия при установлении фактов самовольного ухода несовершеннолетних и организации их розыска
В случае получения сведений о факте самовольного ухода несовершеннолетнего из семьи или учреждения незамедлительно информируют отдел ОМВД, КДН и ЗП.
При обращении родителя по факту самовольного ухода ребёнка из семьи оказывают ему помощь в написании заявления в отдел МВД России
Действия после возвращения несовершеннолетнего в семью.
Под руководством отдела образования по каждому факту самовольного ухода учащегося проводят педагогическое расследование с целью выяснения и устранения причин и условий, способствующих его совершению, и оформляют результаты педагогического расследования в виде заключения.
В течение 7 рабочих дней направляют в отдел образования, КДН и ЗП заключение по результатам педагогического расследования, а также информацию о первичных мероприятиях по его реабилитации и предупреждению повторного самовольного ухода.
Осуществляют индивидуальную профилактическую работу с несовершеннолетним, совершившим самовольный уход, и его семьей.

Протокол ознакомления педагогов с алгоритмом действий в случае подозрений на самовольный уход несовершеннолетнего.


title: Исследовательская работа "Различные способы решения одной геометрической задачи"

extracted_text:
                      Исследовательская работа по теме:
« Различные способы  решения одной геометрической задачи»

                                                                                Выполнила ученица 9 «Б» класса
                                                             Бадоева Валерия
                                                                                Руководитель: Басиева М. ДЗ.

     Цель: показать разные подходы при решении одной задачи, используя изученный материал геометрии.
Геометрия – это не просто наука о свойствах геометрических фигур.
Геометрия - это целый мир, который окружает нас с самого рождения.
Ведь все, что мы видим вокруг, так или иначе относится к геометрии, ничто не ускользает от ее внимательного взгляда.
Геометрия помогает человеку идти по миру с широко открытыми глазами, учит внимательно смотреть вокруг и видеть красоту обычных вещей, смотреть и думать, думать и делать выводы.
В качестве эпиграфа своего выступления я взяла слова известного математика
 Джорджа Пойа: « Лучше решить одну задачу несколькими способами,
 чем несколько задач – одним»

     Задача:
     Найти площадь трапеции, основание которой равны 20 см и 10 см, а боковые стороны равны 6 см и 8 см.

Дано: АВСД- трапеция, 	      B	10    C
АВ=6см, ВС=10см,
 СД=8см, 	h	  h
АД=20см. 	6	8	рис.1
Найти:SАВСД
	A	D
                           M           N

Первое решение (рис.1).
         Проведем отрезки BM и CN так, что BM┴AD и CN┴AD,тогда BCNM-прямоугольник, поэтому BM=CN и BC=MN. Но в таком случае AM+ND=10.
Пусть AM=x, откуда ND=10-x. Используя теорему Пифагора, выразим h из треугольников ABM и DCN:
        h=6-x,        h=8-(10-x),
откуда 6-x=8-(10-x).Это уравнение приведем к виду
           36- x=64-100+20*x- x
           20*x=72,
           X=3.6 (см).
Находим h: h=6-3,6=36-12,96=23,04=4,8
Отсюда h=4,8 (см),
           S=*h = *4,8 = 72 (см)
Ответ:72(см).

    Второе решение.
         Пусть BN┴AD и BK║CD, тогда BCDK- параллелограмм, рис.2

Откуда BK=CD=8 см, KD=BC=10 см. Пусть AN=x  см, тогда NK=(10-x) см.
Дальнейшее рассуждения полностью совпадают с первым решением.
     Третье решение.
Пусть BN┴AD и BK║CD, тогда BCDK- параллелограмм (рис.2)
                                                                      Рис.3

Откуда BK=CD=8 см, KD=BC=10 см.
Рассмотрим треугольник ABK:AB=6см, BK=8см, AK=10см. Так как 10=6+8,то треугольник ABK-прямоугольный, используя обратную теорему Пифагора. Применим одно из следствий теоремы Пифагора, в котором говорится о том, что квадрат катета равен длине проекции этого катета на гипотенузу, умноженную на длину гипотенузы. Для нашего случая:
         6=x*10,
         X = 3,6.
Применяя теорему Пифагора к треугольнику ABN,вычислим h:
     h=6- 3,6 = 36-12,96=23,04=4,8
     h  =  4,8  см.
Теперь можно продолжить рассуждения так же, как в первом решении. Рис.3
    Рассмотрев три решения, в которых важную роль играют алгебраические выкладки, мы захотели в дальнейшем не применять алгебраические методы, а предоставить чисто геометрическое доказательство.

Четвертое решение.
         Проводим BK║CD, тогда BCDK- параллелограмм, откуда BC=KD=10см, поэтому  AK=AD-KD=10см. Тогда треугольник ABK- прямоугольный ( по теореме, обратной теореме Пифагора, так как 10=6+8).
      Площадь треугольника ABK вычисляется как полу произведение его катетов, т. е.
          S===24(см).
      В то же время,    S=, откуда
          h===4,8 (см).
Значит, S=*h=*4,8=72 (см)
Попробуем теперь решить эту задачу, используя тригонометрические зависимости в прямоугольных треугольниках. Для этого нам понадобятся лишь фрагменты чертежа, которыми сопровождались первые четыре решения. Рис. 3
  Пятое решение.
            По теореме. Обратной теореме Пифагора,  треугольник ABK-прямоугольный  рис.3
Рис. 4

Тогда sin==.
 Но треугольник ABN-тоже прямоугольный (по построению BN┴AK).
 Тогда BN=AB* sin=6*=4,8 (см). Аналогичные выкладки можно проделать
  и для угла .
Дальнейшее решение аналогично..
  Возникает вопрос: «А можно ли  обойтись без теоремы Пифагора?». Теорема Пифагора каждый раз использовалась для нахождения того элемента вспомогательного треугольника, который был необходим для вычисления его площади. Попробуем теперь вычислить площадь вспомогательного треугольника. Не используя его высоту и основание.

   Шестое решение.
          В треугольнике ABK известны все три стороны, поэтому для нахождения площади можно применить формулу Герона. Для этого сначала посчитаем полупериметр треугольника ABK. По определению
  p===12 (см).
А теперь займемся вычисление площади:
S====24 (см)
Но S=, отсюда
     h==  4,8 (см).
Тогда площадь трапеции  S=*4,8=72 (см)
  После того как рассмотрены методы, которые основываются на свойстве сторон параллелограмма, на понятии площади и на теореме Пифагора, появляется цель «извлечь» решение задачи из темы «Подобие фигур». Для этого достраиваем  трапецию до треугольника, продолжив отрезки ABи ДС до пересечения в точке M.
    Седьмое решение.
Проведем BK║CD и устанавливаем, что BC=KD, тогда AK=10. По теореме, обратной теореме Пифагора, устанавливаем, что =90, но тогда и угол при вершине M равен 90 по теореме об углах, образованных двумя параллельными прямыми и секущей. рис5

  Треугольники ABKи AMD-подобны (по двум  равным углам: угол A-общий, ), коэффициент подобия k=2, так как k=. Отсюда AM=AB*k=12см, DM=BK*k=16см. Но тогда BM=6см, MC=8см, так как B –середина отрезка AM , C-середина отрезка MD. Поскольку треугольники AMD и BMC прямоугольные,
              S = (см),
              S=  (см).
  Теперь легко найти площадь трапеции:
   S= S- S=96-24=72 (см).
В этом решении была использована лишь часть того, что можно было извлечь из подобия треугольников ( т. е. лишь зависимость между сторонами подобных треугольников). Но можно изменить последний фрагмент решения и воспользоваться тем фактом, что отношение площадей  подобных  треугольников равно k ,
 т. е. S= k* S=4*24=96 (см).
  Тогда S= S- S=96-24=72 (см).
     Последняя строка этого решения могла бы выглядеть иначе:
    S= S- S= 4* S- S=3* S=3*24=72 (см).
  Увидев, что S=3* S, решили эту задачу еще одним способом.
Восьмое решение.
          Проводим BK║CD и соединим точки C и K
(рис. 5)
Треугольники ABK и CKB равны по двум сторонам и углу между ними: как внутренние накрест лежащие при параллельных  BC, AD и секущей BK, BK-общая. Тогда  AK=BC. Аналогично доказывается равенство треугольников CKB и  KCD. Получили три равных треугольника ABK,  BKC и  KCD. Тогда
            S=3*S=3*(см).
На самом деле решений было больше, но все они полностью или частично  сводятся  к уже рассмотренным.

Выводы:
     Решая одну задачу разными способами можно путем сравнения выяснить, какой из них короче и эффективнее. Одни задачи проще решаются арифметическим способом, другие алгебраическим или иными способами.
     Различные способы решения одной и той же задачи помогают находить не только разные пути решения, но помогут и в других ситуациях какими бы они ни казались «безвыходными». Рассуждая по разному, пришли к одному верному результату, что является еще одним способом проверки правильности решения задачи.
      Решение любых математических задач есть, по сути дела, модель разумного подхода к решению любых бытовых, практических, технических и иных задач, которые будут повседневно встречаться нам на протяжении всей жизни.

Список используемой литературы.
Атанасян Л. С. Геометрия 7-9 . Просвещение 2015 г.
Готман Э.Г. Решение геометрических задач аналитическим способом. Москва. Просвещение 1989 г.
Киселёв А.П. Элементарная геометрия. Москва. Просвещение 1998 г.
Лысенко Ф.Ф. Подготовка к ОГЭ 2015 – 2018г. Легион. Ростов на Дону.
Рахмист Р.Б. Методы решения геометрических задач. Москва 2003г.
Фирсов В.В. Избранные вопросы математики. Москва


extracted_text:
Сценарий праздника культурное наследие республики Коми.
1 Фанфары
2 Видео. Без звука.
Ведший:

Жили-были коми в очень добром доме!
В мире и покое, было всё им в нежность
-Небо, реки, травы, разных злаков свежесть.
Никакой отравы!
Поступали мудро – по законам предков!
И ловили утром рыбку до обеда,
Жили долго-долго, весело и честно.
Берегли как око лес, озёра, песни.
Жили-были коми.
 В радости, страданье,
А теперь читаем мы о них преданья!
Что когда-то, где-то в очень добром доме,
Как большие дети – жили - были коми!

3 Трек – Тур Агентство

Баба Яга:
Кот, а кот, ну вот за что я тебя у себя держу в моем турагентстве? Ни одного хорошеготура за последнее время нет.
Кот:
Да что Вы все недовольные? Что-то случилось?
Баба Яга:
Случилось. Вот вчера Иван Царевич приходил, просил организовать ему интересный увлекательный отдых. И заметь, ученый ты наш, сам Иван Царевич зашел в наше туристическое агентство, а не какой-нибудь там Леший, которому море покажи, он и рад будет. А Царевич на том море уже бывал - перебывал, ему там неинтересно.
Кот:
Ну что Вы так беспокоитесь, я же не зря у Вас сметану ем. Вот последнюю почту разбираю и скажу я Вам – есть очень даже интересные мысли. Вот, например, хотя бы эта.
Баба Яга:
 А что это?
Кот:
2 ролика прислали из Школы Росток. Давайте скорее смотреть.

4 Видео – Коми стих

5 видео- коми промо

Кот:
Вот красотища! Иван Царевич точно такого никогда не видел.
Баба Яга:
А я вот за свои триста лет кое-что да слышала. Давным-давно летела я заграницу, и у меня метла сломалась, вот я в той республике- то и погостила, только ничего повидатьне успела.
Баба Яга:
Ну, вот что, кот! Решено! Собирайся в командировку.
Кот:
В какую командировку? Куда?
Баба Яга:
Ты у нас кот сказочный, вот и собирайся в этот край
Кот: А зачем?
Баба Яга:
Как зачем? Настоящее туристическое агентство должно подготовить своих туристов к предстоящему отдыху, подготовить туристическую программу. Отправляйся в Коми край и посмотри, чего у них там интересненького есть. Сроку тебе: одна лапа здесь – другая там, и обратно.

6 Звук–

Ведущий:Прошла неделя
Кот:
Ну что, Баба Яга, составил я тебе экскурсионный тур по республике Коми. Такой красотищи ты еще не видела
Кот:
 Первая экскурсия будет у нас в деревню ПузлаУстьКуломского района.  Там у них есть бьющий фонтан. Я тебе на телефон заснял.

7 видео -  фонтан

Ведущая:
Высота фонтана достигает 4 метров. Зимой шум падающей воды слышен до деревни, а зрелище выглядит  неописуемо.    В окрестностях деревни можно увидеть 5 таких фонтанов. И в некоторых фонтанах, вода обладает особыми целебными свойствами.

Баба Яга:
Ну,с такой целебной водой Иван Царевич вечно молодой и здоровый будет.
Кот:
 Следящая экскурсия будет у нас в село Усть Ухта, где молодежь и детвора любят играть  в народные игры и петь частушки. Давайте посмотрим.
Ведущий:

8 трек частушки 1 класс

Кот:
Следующее  удивительное место мы можем посмотреть на экскурсии «Мань Попунер».
Баба Яга:
Ха-ха-ха, какое смешное слово.

9 видео- попунер (тихо)
Ведущий: Каменными идолами называют огромные столбы причудливой формы на плато Маньпупунер. Это все, что осталось от Уральских гор, которые стояли здесь много веков назад. Поле разрушения мягких пород сформировались эти уникальные природные скульптуры.
Баба Яга: У страшные какие. Страшнее, чем змей Горыныч с 3 головами. Ну, съездить посмотреть можно.
Кот: Ой, напугал бедненькую. А сейчас я тебе покажу, как в этой республике люди умеют петь песни, танцевать и веселится.
10 видео - культура
Ведущий:  2 класс с танцем «Марья моль»
11 трек Марья-Моль
Баба Яга:
Ой,развеселил ты меня, кот. Что же там еще интересненького?
Кот:
А хочешь, покажу тебе их леса, это не наши палки елки.
Экскурсия в «волшебный парк».

12 Видео -Илычский Заповедник (Тихо)
Ведущий
Печо́ро-И́лычскийгосуда́рственныйзапове́дник, расположен в Республике Коми на западном склоне Уральских гор. С востока заповедник ограничен хребтом Поясовый камень, с юга, севера и запада реками Печорой и Илычем.
Девственные леса Коми – это самый большой нетронутый природный массив в Европе, расположившийся на северо-востоке Республики Коми. На сегодняшний день республика является единственным уголком Европы, где дикая природа сохранила свой первозданный вид, благодаря удачному географическому положению, удаленности от крупных промышленных районов и труднодоступности заповедных зон.

Чрезвычайно богата, разнообразна и фауна. Список наземных и водных позвоночных насчитывает 304 вида. Здесь обитают звери, гнездятся птицы, водится рыба, которые тоже не встречаются больше нигде на Северо-Востоке континента.
Печоро-Илычский заповедник уникален еще тем, что на его территории уже более 70 лет проводятся опыты по одомашниванию лосей,  использованию их в хозяйственных целях, как демонстрационные животные при проведении туристических экскурсий. Специалистов привлекает добрый нрав животного, доверчивость, хорошая выживаемость и неприхотливость.
Ведущий: 3 класс с номером северные олени
13 видео - заставка со звуком пока рассказывают сказку, до слов «…олени дружат с человеком» тихо
14 трек -Северные олени
Баба Яга: А олени-то какие все чистенькие, здоровенькие, красивенькие, вкусненькие.
Кот:
А еще я предлагаю «Тур по удивительным памятникам Коми народа» Таких памятников вообще в мире нет.
15 презентация – памятники
Слайд 1.Романтический центр Кировского парка г. Сыктывкара– каменное «сердце в ладонях». Этот популярный у народа символ любви представляет собой две ладони: мужскую и женскую, которые держат большое сердце. В самом сердце спрятан еще один камень – кусочек храма богини любви Афродиты. Памятник изобилует надписями типа: «Ваня+Таня=Любовь». Признания в нахлынувших чувствах регулярно смывают, но на их месте появляются новые.
Слайд 2.Установку памятника приурочили к 14-летию Усинского филиала УГТУ. Инициаторы проекта – члены студенческого совета филиала вуза. Комар – не единственная идея, выдвигались и другие: памятник резиновым сапогам, студенческой зачетке или рабочей каске. Но студенты остановились на кровососе.
Слайд 3.Главной достопримечательностью Площади Победы г. Воркуты является монумент с изображением аистов, которые свили гнездо в знак мира, свободы и победы над войнами. Монумент был изготовлен на Воркутинском механическом заводе. Памятник с гнездом аистов стал одним из символов заполярного города. К нему приезжают молодожены после церемонии бракосочетания, чтобы возложить цветы и сфотографироваться на память.
Слайд 4.Ода на памятники буквам алфавита распространилась на многие города, не остался в стороне и Сыктывкар. В 2011 г. в городе водрузили монумент, посвященный букве «Ӧ» — двухтонную вертикальную плиту высотой 1 м с гравировкой в виде необычной буквы.
Слайд 5.Памятник Рублю в Сыктывкаре является новым арт-объектом, который находится в небольшой аллее на Стефановской площади. Его открыли в 2015 году. Инициатор его создания - Национальный банк Коми, а цель его возведения - популяризация национальной валюты и ее графического символа.

Слайд 6 В канун 96-летия Республики Коми и дня основания Ухты на Комсомольской площади открылся новый арт-обьект. Скульптура «Романтики» московского скульптора Ильи Мишанина посвящена комсомольцам - строителям города, которые ехали на север строить новые города и будущее своей страны.
Баба яга: Ой,Не буду я Ванюшу отправлять туда.
Кот: Почему?
Баба яга: Обойдется, сама сначала полечу своими глазами все это увидеть.
Ведший:4 класс с песней «Республика Коми» (трек)
Ведущий:
Пришло время подведения итогов мероприятий к году культуры, прошедших в школе.
Для подведения итогов  приглашается директор школы « Росток» Виноградова Светлана Вячеславовна.
(итоги онлайн-викторины,  конкурса стихов собственного сочинения).


title: Тест "Народные праздники в пору осеннего равноденствия"

extracted_text:
Тест «Народные праздники в пору осеннего равноденствия»
Ф. И. _________________________________________________________
Напиши, что такое осеннее равноденствие?
______________________________________________________________________________
Отметь правильный ответ. Осеннее равноденствие бывает
23 марта
23июня
23 сентября
23 декабря
Отметь правильный ответ. Крестьяне накануне Рождества богородицы отмечали
Наступление бабьего лета
Наступление осени
Праздник труда
Окончание жатвы
Отметь обычаи крестьян в праздник земледелия.
Искали цветок папоротника
Ставили в красный угол под иконы сноп
Пекли пряники в форме жаворонков
Гасили огонь в печи и зажигали новый
Пахали землю и сеяли пшеницу
Закончи предложение.
Вместе с детьми бабушки мастерили особую куклу в виде мешочка с зерном нового урожая - ___________________________ .
Отметь название «месяца езды на лодках» у нанайцев.
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Чему поклонялись нанайские охотники в пору осеннего равноденствия?
Солнцу
Небу
Земле
Воде
Напиши, за что коряки благодарили природу в пору осеннего равноденствия?
______________________________________________________________________________


title: Презентация "Дождемер"

extracted_text:
ДОЖДЕМЕР
МОУ «Совхозная СОШ»
Учитель географии Н.П. Гуляева
Соберем дождемер.
 Плотно закрепите воронку в емкости, достаточно большой, чтобы в нее гарантированно поместилось количество дождевой воды, типичное для нашей местности.
Измерьте внутренний диаметр воронки в сантиметрах и поделите полученный результат на 2, узнав таким образом радиус.
Возведите полученное число в квадрат (помножьте его на себя), затем умножьте на 3,142, и вы узнаете площадь вершины воронки.
Умножьте результат (в см) на 10 (получится в мм). Это даст вам число, поделив на которое, вы узнаете количество выпавшей дождевой воды в миллиметрах. Пример: если площадь воронки (см. шаг 2) составляет 78,55 см2 (диаметр 10 см), и ваша емкость заполнилась дождевой водой на 50 мл, следует поделить 50 на 78,55 и умножить на 10; таким образом, вы получите 6,365 мм осадков (50мл/78,55см2X10=6,365мм).


title: Презентация "Лихтенштейн 160 км²" 10 класс

extracted_text:
Лихтенштейн 160 км ²
Работу выполнила студентка 13 Б группы Акуленко Дарья Романовна

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждениеСвердловской области «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Находится в Альпах

Замок Лихтенштейн расположен в местечке Хонау на территории изрезанного глубокими ущельями горного массива Швабский Альб.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Арифметические действия. Деление суммы на число" 3 класс

extracted_text:
Тема:«Арифметические действия. Деление суммы на число.
Связь между числами при делении. Закрепление.»
Цель урока: закреплять знания и умения, полученные по данной теме; закреплять названия компонентов при делении; установить связь между числами при делении
Задачи:
- Образовательные: формировать вычислительные навыки устного счёта, закреплять умения составления различных способов деления суммы на число;закрепить умение находить значения выражения с переменной при данных значениях
- Развивающие: развивать наблюдательность, умение классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;
способствовать формированию рационально положительного отношения к процессу познания
развивать внимание, логическое мышление, память

- Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, прививать чувство ответственности, воспитывать умение слушать других.
Здоровьесберегающая
создание комфортного микроклимата, ситуации успеха, снятие усталости.
Технологии: развивающего обучения, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, ИКТ.
Планируемые результаты.
Предметные:
умение выполнять деление суммы на число разными способами;
выполнять табличное и внетабличное умножение и деление, ;
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в виде таблицы;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Метапредметные:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
стремление полнее использовать свои творческие возможности;
общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике;
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
принимать активное участие в работе в паре , использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
Личностные:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Методы обучения: исследовательский, проблемный, наглядный.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная, работа в паре.
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, раздаточный материал , магнитная доска.

Ход урока:
Орг. момент
-Сегодня, ребята, урок у нас необычный. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте поздороваемся с гостями. Садитесь красиво.

Мы начать урок готовы
Будем слушать,рассуждать
И друг другу помогать.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Каждый день-всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Чистописание.
-Откройте тетради. Запишем число 18 января.
75
-Что можем сказать о данном числе? (Двузначное, нечётное)
Актуализация знаний.
-Больше ни о чём не говорит число?
Наша сегодняшняя дата связана с ним.
Ровно 75 лет назад 18 января 1943 года было освобождено всё южное побережье Ладожского озера, и было передано сообщение о прорыве блокады Ленинграда (помните я вам рассказывала о блокаде Ленинграда).
- Именно с этого дня и началось освобождение города от блокады.
-К чему стремились наши воины , и к чему будем стремиться мы, мы поймём, выполнив задание.
-Нужно записать ответы данных примеров.
Работа в паре. Взаимопроверка.
А теперь запишите в порядке возрастания. Возле каждого ответа буковка. Какое получилось слово?
40:5; 48-8; 24:6; 60:10; 36+24; 78-16; 6*8; 7*8; 0:9
Получилось слово ПОБЕЖДАТЬ
-Побеждать-стремиться к Победе.
Девиз нашего урока « Вперёд, к Победе!»
-Мы живём в городе-герое. Который перенёс блокаду .Блокада длилась 900 днй.28 января 2018 года в Ленинградской области открылся особый объект, современная панорама «Прорыв», которая иллюстрирует один из моментов боя под Ленинградом.

Самоопределение к деятельности.
Сколько дней шли бои за прорыв, ребята, мы узнаем, решив уравнение. Ответ уравнения и будет ответом на наш вопрос.
( 11+х):9=2
11+х=9*2
11+х=18
Х=18-11
Х=7
(11+7):9=2
     2=2
Ответ 7 дней
-Давайте ещё раз рассмотрим проверку, ребята.
 На слайде (11+7):9=2
-Что вы можете сказать об этом числовом выражении? (Это деление суммы на число)

Какую тему мы сегодня закрепляем? (Деление суммы на число)
Работа по теме урока.
Работа по учебнику.

-С 18 января после освобождения южного побережья Ладожского озера, в пробитом вдоль берега коридоре за 18 дней строители возвели переправу через неву и проложили железную и автомобильные дороги.
Сразу в город стали завозит продукты. И в первую очередь в детские дома и учреждения. Решим задачу про фрукты, которые так необходимы и полезны были детям стойкого города.
-Откройте учебники. На странице 14
                         Задача 2.

Решить двумя способами
                 I способ	     II способ
36:6=6(ящ)- яблок                              60
24:6=4 (ящ)-груш                         (36+24):6=10 (ящ)
6+4=10(ящ)-всего
       36:6+24:6=10

Ответ: всего 10 ящиков.
Закрепление изученного.
-Молодцы, ребята!
Чтобы побеждать, нужно быть упорными, целеустремлёнными и решать трудные задачи. Сейчас  мы должны справится с таким непростым заданием.
                                     Математическая викторина.
По вариантам.

I вариант                                                 II  вариант
1.Отгадать загадки.                      12 братьев
Вот по кругу                                  Друг за другом ходят,
Друг за дружкой                           Друг друга не обходят.
Ходят дружно                               Что это за братья? (12 месяцев)
Две подружки
Не толкаясь, не мешая,
Быстро движется большая.
 (Часовые стрелки)
2 Вставить число.

(8+4):?=3                                          (10+6):?=2

3.Ребусы
Про100 р                                    5,ница
 4. Решить в тетрадях.
Решить, заменив делением суммы на число

48:8+32:8=                            36:4+28:4=
5.Соотнеси картинки и величины

10 лет         3 мес        825 м/с                        24 ч

-Ребята, пришло время отдохнуть
Физминутка.
-Отдохнули. А солдаты ,ребята отдыхали там же где и шли бои. В передышках.
Для отдыха раскидывали боевые палатки.
-Давайте, ребята, выполним следующее задание и найдём периметр палатки бойцов. Длина палатки прямоугольной формы 4м, ширина 2м.Найти периметр.
Задача
Дано:
а=4м
в=2 м
Рпр=?м

Рпр=(а*в)*2

Рпр=(4+2)*2=16 (м)
Ответ: 16м.
Ребята, мы повторили умножение суммы на число.

-Если мы сложим Р полученной палатки и число 26, сумму разделим на 6, получим (7) число боевых машин в музее-заповеднике «Прорыв Блокады».
В Музее сосредоточены 7 боевых машин. 6 подняты со дна Невы. Эти уникальные образцы военной техники, танки, которые принимали участие в боях за Ленинград. Являются немыми свидетелями боёв и схваток, происходивших за осаждённый город. Вы тоже, ребята, можете проявлять смелость и решительность и отвагу, но в борьбе за знаниями! Успехов вам и победы в начинаниях!
 Рефлексия
-Вы молодцы, ребята! Очень важная и трудная задача оценить свою работу объективно. Сейчас я раздам анкеты, заполните их.  Если урок понравился и всё было понятно, нарисуйте в уголке красную звёздочку. Если было трудно- голубую снежинку.
Домашнее задание: решить ребусы в рамочках.


title: Диктанты по чеченскому языку

extracted_text:
ШОЛГ1А КЛАСС
«Машар»
Машар бохург дика дош ду.Вайна машар беза.Машарехь адамаша болх бо,уьш дика деха.Вайн Даймахко машарехьа къийсам латтабо.

«Гуьйре»
Диттийн г1аш мажделла.Денош дацлуш ду.Олхазарш бовхачу махка д1аоьху.Арара ялташ чудерзийна.Дешархой деша буьйлабелла.

«Дешархо»
Со дешархо ву.Ас дика доьшу.Ас нанна г1о до.Нанас суна, дика к1ант ву, олу.Со школе т1аьхьа ца вуьсу.

«Тхан школа»
Тхан школа хазачу меттехь ю.Школан кораш даккхий ду.Корашна т1ехь зезагаш лаьтта.Оха царна хи туху.Хаза ду тхан класса чохь.Оха дика доьшу.

«Хьоза»
Тхан кертахь кест-кеста жима хьоза го.Иза тхан кора юххе охьахуу.Цо хаза эшарш лоькху.Ас цуьнга ладоьг1у.Иза соьх ца къаьхка.Ас цунна цуьргаш тосу.

«Хьехамаш»
Суна йишас хьехамаш бо.Ас цуьнга ладуг1у.Тетрадаш,книжкаш ц1ена 1алашъян еза,боху цо.Ас уьш ц1ена лелайо.Урокаш йина ваьлча,шайн метта д1айохку ас книжкаш.

«Шовда»
Со юьртахь 1аш  ву.Тхуна юххехь шовда ду.Шовданан хи шийла ду.Шовданан хи ц1ена,сирла ду.Оха шовданан хи молу.Тхан юьртахь шовданаш дуккха а ду.

«Лийча эхар»
Аьхка йовхачу хенахь тхо х1ора дийнахь доьлху хи т1е.Лийча дика айма йолуш меттиг хаьа тхуна.Лекха боцчу берда т1ера чукхийсало тхо.Хи т1ехула нека деш,юьйсина буьрка сана,лела тхо.Хаза хуьлу аьхка луьйчуш!

«Тхан цициг»
Ч1ог1а харцхьара ду тхан цициг.Кхоссалой маьнги т1е долу иза, кора т1е долу, юха маьнги к1ел лечкъа.Мачаш т1еюхуш вахьа хиъча, ботинкийн чимчарг1аш ийзадо цо.Данне а дац тхан цициг цхьана метта соцуш.

«Комарийн дитт»
Тхан кертахь комарийн дитт ду.Со цунна т1е валало.Ас га дегийча,комарш дитта к1ел охьаоьгу.Нанас,йишас шаршу а лоций, царна а эгайо ас комарш.Тхан дитта т1ера комарш ч1ог1а мерза ю.

«Кехат»
Ас сайн веше кехат яздо.Иза Москвахь доьшуш ву.Кеста отпускана ц1а вог1ур ву иза.Суна дукхавеза сайн ваша.Цо гуттар а хьехамаш бо сунна.Ас цуьнга ладуг1у.Цо сунна дуккха а керланиг 1амадо.

«Юьртан клуб»
Юьртахь йоккха клуб йина.Цигахь кест-кеста кино гойту.Со дадица воьду цига.Юьртан клубехь г1алара баьхкина артисташ а хуьлу.Хаза ду юьртан клубехь.

«Белхи»
Тхо г1о дан дахара.Делкъан хилча,х1ума яа кхайкхира тхоьга.Жижиган чорпа йиинчул т1аьхьа тхуна хьалха дехкира ц1ен,мерза 1ежаш а, можа бос болу хьечаш а,1аьржа хьечаш а.Х1ума а йиъна,кхид1а а бира оха болх.

«Танкист»
Жалил танкист ву. Танкана юххехь лаьтташ даьккхина сурт даийтира цо ц1а.Х1ора кехата т1ехь шен танк хестайо Жалила. Воккха хилча,со а хир ву танкист.Суна кинохь дукха гина танкаш.Онда машинаш ю уьш.

«Хьуьнхахь»
Ц1ена ду хьуьнхара х1аваъ.Абу хьуьнха тала воьду.Ж1аьла а дуьгу цо шеца.Хьун тийна хетта.Амма хьуьнхахь кхехкаш дахар хуьлу.Цхьанхьа тебна цхьогал доьду,кхечанхьа хьуьнан к1оргехь генаш кегдеш лела партала ча.

«Школьни выставка»
Школехь выставка яра.Цу выставкехь дара бераша дехкина суьрташ.Виситас диллина сурт хазахийтира массарна а.Цуьнан суьрта т1ехь яра церан школа а, школана юххера ц1енош а, урам а. Виситина хаза совг1ат делира.

«Охана»
Б1аьстенан хьалхарчу деношкахь аха яхара тракторш.Цхьана тракторна т1ехь болх беш сан ваша ву.Шуьйра,йоккха аса схьалоций оху тракторо.Нуьцкъала машинаш ю тракторш.

«Олхазарш»
Олхазарш бошмийн доттаг1ий ду.Бошмашна зен деш йолу садолу х1уманаш юу цара.Олхазарш 1алашдан деза.Царна баннаш дан деза.Олхазарш къехко ца деза.

«Ч1ерий дахар»
Хи т1е ч1ерий даха вахара ши к1ант.Хи тийна дара.М1ерий дуьйг1ира шина к1анта.Ч1еро муьрг туьйхира.Цхьана к1анта м1ара схьабаьккхира.Цу т1ехь боккха ч1ара кхозура

«Лётчик»
Лётчикаш майра адамаш ду.Уьш шайн кеманашна т1ехь мархашна лакхахула лела.Кема халла бен гуш ца хуьлу.Лётчикаш парашюташца охьалелха. Воккха хилча, со а хир ву лётчик.

«Синтарш»
Оха школан бешахь синтарш дийг1ира.Школана хьалхарчу новкъахь а дийг1ира.Царна т1е цхьабосса г1а даьлла.Хаза хир бут хан урам.Шорта 1индаг1 хир ду.

«Аьхке»
Довха дара аьхка денош.Хи а дара дохдича санна.Бераш лийча оьхура.Малхехь дог1маш дагош, хи чохь луьйчуш денош дехира цара.Ч1ерий даха а оьхура бераш.

«Дешархой»
Ахмадов Мустапий, Сулиманов Вахий цхьаьна доьшуш ву.Церан классехь доьшуш ю Саламова Зина а.Цара дика доьшу.Ц1ахь ян елла урокаш цхьаьна йо.Цахуург вовшашна дуьйцу цара.Дика бераш ду уьш.

«Ц1ахь»
Ас сайн нанна г1о до.Цуьнан г1уллакхаш дукха ду.Ас хи а дохьу, пхьег1аш а юьлу.Бедарш йитта пурба ца ло суна нанас.Йоккха хилчхьана,юьттуьйтур ю,олу.Сихха йоккха хилахьара со.

«Жима Селим»
Жима Селим школе деша оьху шо герга хан ю.Цунна школа езаелла.Керла дуккха а х1уманаш 1емина Селимана.Цунна яздан а,деша а хаьа.Тохара вашас йоьшура цунна книжка.Х1инца ша йоьшу цо.Доккха х1ума дац ткъа иза?

«Кеманахь вахар»
Кеманна т1ехь вахара со дадица Москва.Мархашна т1ехула доьдура кема.Суна юххехь хиъна 1аш вара Майрбек.Иза а вара шен деца вог1уш.Корехула лаьтта охьахьоьжура тхойшиъ.Мархаш, бамба биллина аре санна, хетара.

«Б1аьсте»
Б1аьсте т1ейог1уш, ира мехий санна, хьалайовлу бецахелигаш.Денош денна дохло, дахло.Массеран а самукъадолу б1аьста.Дехачу 1ай дижина 1иллича санна самадолу 1алам.Каде хьийза олхазарш.

«1а доллар»
Гуьйренан т1аьххьара денош шийла хуьлу.Буса  г1ура озайо,дийнахь ястало.1а т1ег1ертаран билгало ю иза.Д1а а вижна, 1уьйранна хьо хьалаг1аьттича, диллина к1айн ло хуьлу.Йовха бедарш т1е а юхий, арадовлу бераш.Салазаш хоьхку цара.Самукъане хуьлу берашна 1а.

«1ежийн беш»
Юьртан йистехь йоккха беш ю.Бешахь стоьмийн дитташ ду.Беш 1алашъеш бешахо ву.Телхинчу дитташна дарбанаш леладо бешахочо.


title: Презентация "Аборт и его последствия" 10 класс

extracted_text:
Аборт и его последствия
Специальность: Сестринское дело
Дисциплина: Педиатрия
Работу выполнила:
Васильева Елена
Группа: 421
Степное Озеро
2019
краевое государственное бюджетное  профессиональное образовательное учреждение «Благовещенский медицинский техникум»

Введение…………………………………………..3
Аборт и его последствия……………………........4
Заключение………………………………………12
Список литературы………….........................…..13

Содержание
Поскольку прерывание беременности противоречит естественной природе человека, на каком бы сроке и каким бы специалистом аборт ни проводился, его последствий не избежать.
Введение
Статистика печальна: в России из трех беременностей только одна заканчивается родами. Почти 10% женщин детородного возраста раз в год делают аборт, причем 60% женщин прерывают таким образом первую беременность. То есть аборт остается самым распространенным методом "контрацепции".
Статистика
Аборт. Что это такое?
Аборт (лат. abortus - выкидыш) – это прерывание жизни зачатого, но еще не родившегося ребенка, вследствие которого наступает прерывание беременности, и удаление ее из матки до того, как ребенок сможет жить самостоятельно.

Аборты обычно делят на ранние (срок до 12 недель беременности) и поздние (от 12 до 28 недель), выполняющиеся по особым показаниям. На практике чаще всего применяют искусственный аборт в ранние сроки беременности. Есть также такое понятие, как мини-аборт, его делают на сверхранних сроках (от 12 до 25 дней задержки).

Виды абортов
Последствия абортов
Аборт или искусственное прерывание беременности, независимо от сроков и способов прерывания, может вызвать ряд негативных последствий для физического и психического здоровья женщины.
Психические последствия
Независимо от того, осознает ли женщина тот факт, что лишает жизни своего нерожденного ребенка, или нет, после аборта ей придется столкнуться с рядом психических нарушений. Это могут быть страх, чувство вины, бессонница, кошмары, раздражительность, беспричинный плачь, неврозы, частая смена настроения, депрессия, мысли о самоубийстве.
Психические последствия
Могут возникнуть и сексуальные нарушения. Такие морально-психологические последствия носят название постабортного синдрома и могут негативно сказаться на общем самочувствии: могут появиться головные боли, учащенное сердцебиение, понижение или повышение артериального давления, нарушение в работе пищеварительной системы и др.
Ранние последствия абортов
 тромбоз;
перитонит;
 перфорация;
 кровотечение;
занос инфекции;
 повреждение шейки матки;
воспаление матки и яичников;
 нарушение свертываемости крови;
 неполное извлечение плодного яйца;
 хронические заболевания половых органов.
Поздние последствия абортов
 тромбоз;
 бесплодие;
 эндометриоз;
 угроза выкидышей;
дисфункция яичников;
 нарушение менструации;
гормональные нарушения;
осложнения течения беременностей;
 опухоли молочных желез, матки и яичников;
воспалительные заболевания половых органов;
 а также летальный исход пациентки.

Заключение

В момент зачатия, как только слились мужская и женская половые клетки, сразу же начинается формирование совершенно уникальной новой жизни. Каждый ребенок с момента зачатия – человек, который никогда не существовал раньше и не повторится снова.
Сделайте все, чтобы избежать узаконенного детоубийства! Ведь этот маленький, беспомощный комочек новой жизни, который обречен на гибель, не в состоянии защитить себя!!!
Список литературы
Архангельский Б.А., Сперанский Г.Н. Мать и ребенок. -
М. 2013
2. http//www/ аbort/ i/ ego/ posledstwija

Спасибо за внимание!


title: Презентация "Повседневная жизнь населения" 6 класс

extracted_text:
В монастырской келье узкой,
В четырех глухих стенах
О земле о древнерусской
Быль записывал монах
Он писал зимой и летом…
Он писал из года в год
Про великий наш народ!

Тема урока:

Повседневная жизнь населения.

1. Познакомиться с повседневной жизнью русского народа, бытом и нравами.

2. Охарактеризовать образ жизни различных слоев населения.

Проблемный вопрос:

Почему  важно знать особенности быта и нравов  наших предков?

Питание
Жилище
Одежда
Развлечения

БЫТ
Быт- жизненный уклад, повседневная жизнь людей.
Нравы-  поведение, обычаи, устоявшиеся в данном обществе.

Один день из жизни знатного человека

День свой я начинаю с того, что обхожу свой дом – хоромы , который состоит из терема, отапливаемой избы, холодных горниц . Потом всей семьей  завтракаем  вкусную кашу со сладким медом . После  завтрака начинаю с помощью слуг одеваться: рубаху из тонкого полотна, порты, епанчу и кожаные сапоги.
Мой родственник сегодня пригласил мою семью на большой пир, там и отобедаем, знаю, будут разные блюда: заморское вино, мед, мясо, рыба, дичь.  Гостей развлекать будут скоморохи и гусляры. Мои дочери на званый обед оденут шелковую рубаху, красный сарафан, бархатный плащ и кокошник.  Ну, а завтра  у меня тяжелый день, вече собирается, где мне присутствовать обязательно.

 Один день из жизни крестьянина

Утром вставать надо очень рано.  Зимой, как и летом,  дел тоже много. Мне со старшим сыном ехать в лес за дровами, хотя мы живем на юге, снегу много нынче намело. Чтобы не замерзнуть одевать будем с сыном зипуны, кожухи, меховые или войлочные шапки. Жена с дочерями останется  дома. Утром оденут  холщовую рубашку, поневу. Будут обед готовить . Дом наш называется изба (полуземлянка), печь глинобитная или каменная. Когда с лесу приедем, уже темно будет, освещать дом будет лучина.  Завтра воскресенье, будем отдыхать, пойдем на край села посмотреть скачки или игрища.

Золотые ворота
Пропускают не всегда:
Первый раз прощается,
Второй раз – запрещается,
А на третий раз -
Не пропустим вас!

ПАТРИОТИЗМ
Времена теперь другие,
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ
Свою землю бережёт.
А преданья старины
Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!

Почему  важно знать особенности быта и нравов  Древней Руси?

Домашнее задание:
&4-11, повторить изученный материал и подготовиться к проверочной работе по теме «Русь в IV- первой половине XII века»

Спасибо за урок! До свидания!


title: Конспект занятия "Шарики для куклы Кати"

extracted_text:
Конспект занятия 2 группы раннего возраста по художественному творчеству
( рисование)
Тема: " Шарики для куклы Кати"
Задачи.
- Закреплять умение детей правильно держать карандаш.
-Продолжать закреплять знания цветов ( красный, синий, зеленый)
- Воспитывать усидчивость, умение  заниматься самостоятельно.

				Ход занятия.
Дети сидят на стульях. Стук в дверь, заходит в группу кукла Катя и плачет.
Воспитатель. Катя что случилось?
Катя. У меня были воздушные шарики, кда я пошла гулять я взяла шарики с собой, но подул сильный ветер и мои шарики улетели, потому что ниточки порвались. И теперь у меня нет моих красивых воздушных шариков.
Воспитатель. Катя не переживай, мы тебе с ребятами поможем.
Воспитатель. Ребята как мы можем помочь Кате?
Дети. Надуть шарики, купить шарики, нарисовать шарики.
Воспитатель. Ребята скажите пожалуйста какого цвета бывают воздушные шарики.
Дети. Желтые, синие, красные, зеленые.
Воспитатель. Правильно  ребята.
Воспитатель. Правильно ребята, шарики можно купить, надуть. Но у нас с вами есть  цветные карандаши, так что мы с вами можем нарисовать шарики. Ребята скажите пожалуйста, а шарики какой формы? а какого цвета они бывают. ( ответы детей)
Воспитатель: дает инструкцию и показывает образец рисунка. Затем предлогаетдетям приступить к работе.
Воспитатель.  Ребята посмотрите  у вас на столе лежат карандаши и бумага, берем в руки карандаш и начинаем рисовать, ребята не забываем дорисовать шарику  ниточку, чтобы наши шарики неулетели. По необходимости воспитатель помогает детям справиться с заданием.
Итог. В конце занятия, когда дети закончат рисовать, воспитатель вместе с детьми  рассматривает готовые рисунки, хвалит каждого ребенка. После этого, дарят шарики кукле Кате и прощаются с ней.


title: Презентация "Различные способы решения одной геометрической задачи"

extracted_text:
Различные способы решения
 одной геометрической задачи.
Выполнила ученица 9 «Б» класса
МКОУСОШ №3
Бадоева Валерия.
 Руководитель:
учитель математики
Басиева М. Дз.

Геометрия – это не просто наука о свойствах геометрических фигур.
Геометрия - это целый мир, который окружает нас с самого рождения.
Ведь все, что мы видим вокруг, так или иначе относится к геометрии, ничто не ускользает от ее внимательного взгляда.
Геометрия помогает человеку идти по миру с широко открытыми глазами, учит внимательно смотреть вокруги видеть красоту обычных вещей, смотреть и думать, думать и делать выводы.
« Лучше решить одну задачу
несколькими способами,
 чем несколько задач – одним»
 Джордж Пойа.

Дано: АВСД- трапеция, АВ=6см, ВС=10см, СД=8см, АД=20см.
Найти:SАВСД.

Второе решение:

Третье, четвертое
 решения:

Пятое решение:

Седьмое решение:

Восьмое решение:
Список используемой литературы.

Готман Э.Г. Решение геометрических задач аналитическим способом. Москва. Просвещение 1989 г.
Киселёв А.П. Элементарная геометрия. Москва. Просвещение 1998 г.
Лысенко Ф.Ф. Подготовка к ОГЭ 2015 – 2018г. Легион. Ростов на Дону.
Рахмист Р.Б. Методы решения геометрических задач. Москва 2003г.
Фирсов В.В. Избранные вопросы математики. Моск


title: Конспект ОД "Спешим на помощь колобку"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Теремок» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому направлению развития детей»

Конспект образовательной деятельности
На тему: «Спешим на помощь колобку»
в средней группе №2 «Колокольчик».

Составили:
воспитатель МБДОУ №8 «Теремок»
Белоусова Татьяна Васильевна.

п. Дубинино 2019год.
Цель: повышать уровень развития речи детей через игровую -театрализованную игру.
Задачи:
1. Обучающие:
-обогащать словарный запас детей;
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- формировать интерес к русскому фольклору и театрализации через игровую деятельность;
-формировать умение концентрировать внимание на выбранном персонаже, передавать его характерные черты при помощи мимики и жестов;
- продолжать знакомство детей с русской народной сказкой «Колобок» при помощи театра;
-закрепить знания детей о знакомых сказках, сказочных героях.
2. Развивающие:
- развивать способность понимать и отображать эмоциональное состояние.
3. Воспитательные:
- воспитывать терпение, выдержку, внимание, бережное отношение друг к другу;
- воспитывать сочувствие к сказочному персонажу, вызвать желание помочь попавшему в беду.
Предварительная работа:
-чтение сказки «Колобок», «Зимовье зверей», «Заюшкина избушка», «Волк и Лиса»;
- инсценировка  сказки «Колобок».
Материал:
- маски героев сказки «Колобок»;
- персонажи к сказке «Зимовье зверей»;
- колобок (желтый мяч);
- 3 домика;
- русские народные сказки;
- иллюстрации с изображением героев из р.н.с.

Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте уважаемые гости!
Ребята вы любите путешествовать? Мы отправимся с вами в увлекательное сказочное путешествие. Но прежде чем мы отправимся путешествовать я предлагаю размяться и подготовиться к увлекательному путешествию. Прошу всех встать в круг!
Утренние приветствия
Дили-дили-дили-дили! -
Колокольчики звонили.
Дили-дили-дили-дили! -
Колокольчики будили
Всех жуков, пауков
И весёлых мотыльков.
Динь, день! Динь, день!
Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили!
Колокольчики будили
Всех зайчат и ежат,
Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся,
И галчонок встрепенулся…
Динь, день! Динь, день!
Не проспите новый день!
Воспитатель:Когда я шла утром в детский сад по дороге я нашла колобка.  Колобок то не простой, а волшебный. Ребята, колобок никак не может найти свой домик, поможем ему? (ответы детей).
А от куда же он к нам прикатился?(ответы детей: «из сказки»)
Правильно, а как сказка то называется? «Колобок»
Молодцы! ребята посмотрите, а что это за домик стоит? И кто же живет в этом домике? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а, чтобы узнать кто живет в этом домике, нужно отгадать загадки:
Итак, первая загадка:
-Издаю я страшный рык,
Но не лев я просто – (бык).
-Рожки, да шубка в кудряшках, есть у кого? (У барашка).
- У меня есть пятачок,
Сзади хвостик, как крючок.
На спине щетинка, а зовусь я (свинка).
- Хвостик яркий, разноцветный,
На головке гребешок, а зовусь я – (петушок).
Воспитатель: Ребята, посмотрите и скажите из какой сказки эти персонажи?
Дети: «Зимовье зверей».
Воспитатель:Жил ли в сказке «Зимовье зверей» колобок?
Дети: нет.
Воспитатель: Правильно!  И это значит, что мы спешим дальше на помощь колобку. (на пути встречаем дом со сказками)
Ребята посмотрите, а в этом домике живут волшебные книги со сказками! Книги могут показать и рассказать все о сказках. (показ картинок по книгам).
Ребята давайте внимательно рассмотрим эту иллюстрацию, из какой сказки эти герои?дети:из сказки «Заюшкина избушка»., а вот эта картинка из какой сказки? «Три медведя», «Репка».
Так может в одной из этих сказок живет колобок?
Дети: Нет!
Воспитатель: конечно, в этих сказках колобок не живет, как же нам отыскать дом нашего колобка? Давайте-ка мы отправимся дальше.
Ребята (с восторгом) посмотрите!!!, а кто это нас там встречает у дома? (ответ детей)
Конечно, это же бабушка и дедушка. Как здорово они, наверное, меня встречают!!! (дети кричат: «НЕТ»)
Странно! а вы помните в каких русских сказках живут бабушка и дедушка?
(дети перечисляют, «курочка ряба», «репка», «Маша и медведь», «Колобок»)
 Мы помогли Колобку вернуться домой!
А вы хорошо знаете эту сказку?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним какие герои живут в этой сказке?
Дети: колобок, заяц, волк, медведь, лиса.(подготовить маски героев)
Воспитатель: Молодцы! А вы помните, как заканчивается эта сказка?
Дети: Да. Колобка съест лиса.
Воспитатель: Правильно. Конец у этой сказки не очень веселый, а давайте мы сейчас превратимся в персонажей этой сказки и финал чуточку изменим.
В нашей сказке все должно закончиться хорошо.
Ну, что Вы готовы?
Давайте покажем нашим товарищам и гостям эту сказку сами. Но для этого нам нужно выбрать детей, которые исполнят эти роли. (дети одевают маски героев).
Моя веселая считалочка нам поможет определить всех героев, вы согласны?
(инсценировка сказки).
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие в стране сказок. Вы сегодня все были молодцы. Знаете, и рассказываете все сказки! И в знак благодарности, за помощь колобку, Колобок хочет преподнести вам сюрприз!


Презентация "«Веселая встреча с домовёнком Кузькой» (к 100-летию со дня рождения Татьяны Ивановны Александровой)"


extracted_text:
Своя игра по сказкам Корнея Ивановича Чуковского
Цель:
контроль усвоения содержания прочитанных детьми произведений
 К. И. Чуковского;
формирование социально-коммуникативных навыков за счёт умения работать в команде


title: Презентация "Дружба и порядочность" 4 класс

extracted_text:
ДРУЖБА И ПОРЯДОЧНОСТЬ
Сердитова  Людмила  Васильевна
учитель начальных классов

ИНДУКТОР - «ВКЛЮЧЕНИЕ ЧУВСТВ»

Напишите красиво свое имя

Раскрасьте его в любимый цвет
3

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед.
Оранжевый – вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы .
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком.
Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует   тягу к знаниям
Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя.

ПОРЯДОЧНОСТЬ-
-строгое соблюдение человеком всегда и во всем
 установленных правил
-неспособность человека к плохим (низким) поступкам
   АНТОНИМЫ
-непорядочность
-подлость

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ
Качества порядочного человека
страница 52

ЕВГЕНИЙ
 РОДИОНОВ

9 декабря –День героев России
991 героев
451посмертно
15 женщин

МАРИНА
ПЛОТНИКОВА (1974-1991)

АФИШИРОВАНИЕ РАБОТЫ
Задание 1.
Задание 2.
Работа с литературным текстом
1. Прочитайте отрывок из книги НОУСИАЙЕНЕН ТАПИО «Одна единственная жизнь»
2. Нарисовать  ОБРАЗ ВАШЕЙ ЖИЗНИ В ВИДЕ КИРПИЧИКОВ.
3. Представить работы, предложить советы.

АЛЕКСАНДР
ПЕРОВ

кластер
порядочность

СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Перевод с греческого языка:
ЕВГЕНИЙ – «БЛАГОРОДНЫЙ»
АЛЕКСАНДР – «МУЖЕСТВЕННЫЙ ЗАЩИТНИК»

ПОСЛОВИЦЫ
ДОБРОЕ БРАТСТВО ДОРОЖЕ БОГАТСТВА .

 НА ЯЗЫКЕ МЕДОК, А НА УМЕ  ЛЕДОК.
ДРУЗЬЯ  ПОЗНАЮТСЯ В БЕДЕ.
ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК НЕ ЗАБЫВАЕТСЯ .
СУДЯТ НЕ ПО СЛОВАМ, А ПО ДЕЛАМ.

5 вопросов
РЕФЛЕКСИЯ
М (мизинец)  - Какие знания, опыт я сегодня получил?
   Б (безымянный) –  Что я сегодня делал и чего достиг?
   С (средний) –  Каким было сегодня моё  настроение?
   У (указательный) – Чем я сегодня помог, чем порадовал ?
   Б (большой) –  Каким было моё   состояние сегодня?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


title: Конспект занятия "Труд людей весной"

extracted_text:
Конспект занятия в подготовительной группе по краеведению на тему:
 « Труд людей весной».

Цель: расширять представления детей о труде людей разных профессий.
Задачи: дать знания о весенних работах на полях, виноградниках Крыма.
Знакомить детей с трудом людей в природе, с некоторыми сельскохозяйственными профессиями. Побуждать детей рассказывать о профессии своих родителей. Обогащать предметный словарь названиями сельскохозяйственный профессий, машин и инвентаря.
Развивать память, интерес к родному краю.
Воспитывать уважительное отношение к людям труда.
Материалы и оборудование: магнитная доска, иллюстрации по теме, мяч.
Предварительная  работа: рассматривание иллюстраций, чтение художественной и познавательной литературы, наблюдения за трудом людей.
Словарь: Сельскохозяйственный, орошают, виноградарь, агроном, овощевод.

Ход занятия
-Ребята, утром родители привели вас в детский сад, а сами отправились на работу. А вы знаете, где работают ваши родители?
- Я работаю в детском саду, а профессия моя — воспитатель. Расскажите, где работают ваши папы и мамы, какие у них профессии? (Ответы детей).
 Сегодня мы поговорим о некоторых профессиях.

- Ребята, скажите, какое сейчас время года?
- Правильно, весна. В народе говорят: «весной день год кормит». Как вы думаете, что это значит? (предположения детей)
- Наступила весна. Пришла горячая пора, пора больших забот. Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. Надо  посеять семена хлебных и овощных растений, высадить картофель. Если упустить время – не вырастить хорошего урожая, нечего будет есть. Люди понимают, что весна год кормит. Они стараются не пропустить не одного денечка: проращивают семена, готовят почву к посеву, сеют семена в землю.
- Ранней весной основной работой является вспашка земли.
- В какой части Крыма мы проживаем? (В степной).
- Именно  этому в Северной части Крыма так много полей, которые обрабатывает человек. Сельскохозяйственный транспорт очень помогает труженикам села в их нелегком труде.
 Важная профессия в сельском хозяйстве — тракторист. Человек этой профессии работает на тракторе.
-Что он делает? (Он вспахивает землю на полях, сеет, убирает и перевозит урожай.) Во время работы тракторист должен наблюдать за показаниями приборов, прислушиваться к работе двигателя, следить за направлением движения трактора. Он должен уметь починить неисправную машину.
-Трактористом легко работать? Почему? (Ответы детей.) Это тяжёлая работа. Во время уборки урожая тракторист работает с раннего утра до позднего вечера, в любую погоду. Как вы думаете, почему? (Чтобы успеть убрать весь урожай.)
- Что нужно для того, чтобы семена проросли?
- Правильно, свет, воздух и вода. Свет и воздух есть всегда, а как быть, если  у нас в степной части Крыма дожди идут нечасто и растениям не хватает влаги?
-Верно, поливать. На помощь растениям приходят люди. Они устанавливают на полях поливочные машины, орошают землю.
- Орошают - значит поливают, давайте повторим это слово, чтобы запомнить орошают.
- За ростом едва проклюнувшихся росточков наблюдает агроном. Это человек, который знает, как растить хлеб, какие болезни и вредители могут помешать ему. Внимательно посмотрит агроном на маленький колосок и видит: напали на хлебное поле жуки – вредители – нужно их уничтожить, иначе погибнет весь урожай. Звонит агроном лётчикам и просит помочь. Пилоты заливают в специальные баки «лекарство», уничтожающее вредителей и разбрызгивают его с самолета на поле.
- Сельскохозяйственные машины очень помогают труженикам села.
- Так же  важная профессия в сельском хозяйстве — агроном.

Занят важной он работой:
Урожай — его забота,
Чтоб сумели уродиться
Рожь, овёс или пшеница.
Е. Артюхина
Это человек, который знает, как получить хороший урожай зерна, овощей. Агроном определяет, какие полевые работы и в какое время нужно проводить, какие овощи, злаки следует выращивать, как ухаживать за ними, как бороться с вредными насекомыми. Он руководит выполнением этих работ.
- Как вы думаете, что делает агроном? (Ответы детей.)
-Агроном учитывает погодные условия, организуя полевые работы. Он наблюдает за растениями и подмечает, как они растут, чего им не хватает, какие изменения происходят в почве.
 Овощевод — это человек, который занимается выращиванием овощей. Чтобы получить хороший урожай овощей, нужно проделать большую работу. Сначала из семян в специальных теплицах выращивают рассаду, а потом высаживают её в почву. Некоторые растения высаживают сразу в почву. Весь период развития и роста растения поливают, рыхлят, пропалывают почву, подсыпают грунт для укрепления корней, подкармливают удобрениями. Затем созревшие овощи собирают, сортируют, отправляют в овощехранилище.
Как вы думаете, легко ли работать овощеводом? Почему? (Ответы детей.) Работа овощевода трудная. В поле он трудится в любую погоду, в теплицах — при высокой температуре.

Физкультминутка
«На лугу растут цветы»
На лугу растут цветы
Небывалой красоты.
(Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты.
(Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда.
(Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки.
(Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.
В. Ковалько

На южном берегу Крыма растёт много виноградников, профессия человека, который выращивает виноград, называется виноградарь.
Большую часть времени виноградарь проводит, работая в поле: высаживая, обрабатывая и собирая урожай винограда.
Обязанности  виноградаря:
-подготовка почвы для высадки растений;
-посадка винограда саженцами;
-обрезка кустов;
-удобрение и своевременный полив;
-специальные работы, направленные на профилактику заболеваний винограда;
-сбор урожая;
-укрытие растений для безопасной зимовки.
В. А сейчас послушайте легенду о Крыме.
Одного старца спросили:
- На что похож Крым?
-На гроздь винограда,- не задумываясь, ответил старец.
-Почему?- удивились люди.
-Потому что гроздь винограда состоит из множества сочных, вкусных, красивых и богатых витаминами ягод. Так и Крым богат множеством прекрасных мест – это море, и леса, и горы, и степи, с богатым растительным и животным миром. Вот почему Крым  похож на виноградную гроздь.

Дидактическая игра «Назови профессию»
Цель: закрепление представлений детей о содержании труда людей, занятых в сельском хозяйстве.
Ход игры
- Я буду бросать мяч и произносить фразу, а вы подумайте и быстро отвечайте, человек какой профессии это говорит, бросайте мяч обратно.
— Пора высаживать рассаду помидоров в теплицу. (Овощевод.)
— Мне надо вспахать большое поле. (Тракторист.)
— Выращивает виноград. (Виноградарь.)
— От дождя весь овёс полёг. (Агроном.)
Итог:
Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили. С какими профессиями работников сельского хозяйства мы познакомились? Что делает агроном, тракторист, овощевод, виноградарь? (Ответы детей.)


Презентация "Источники света: естественные, искусственные"


Презентация "Изучение строения растительной клетки. Изготовление препарата кожицы лука"


title: Презентация "Проверка работы гидравлической передачи на тепловозе"

extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Тема: Проверка работы гидравлической передачи на тепловозе
Выполнил: Студент ГБПОУ НПТ г. Новороссийск Киронаки Дмитрий Александрович Мастер Саркисян Галина Владимировна
Гидравлическую передачу устанавливают на тепловозе и центрируют с дизелем. При этом допускается смещение осей не более 0,15 мм и перекос не более 0,3 мм на длине 1000 мм. Для тепловоза ТГМЗ мощностью 750 л. с. с удлиненной соединительной муфтой допускается смещение осей не более 0,5 мм и перекос осей не более 0,3 мм на диаметре 225 мм.
Карданные валы, соединяющие раздаточный вал гидропередачи, в нормальных условиях на прямом горизонтальном участке пути должны располагаться в одной вертикальной плоскости и иметь равные углы наклона к ведущему и ведомому валам.
Заливка гидропередачи рабочей жидкостью (маслом) производится через сетчатый фильтр заливной горловины. Температура масла в картере должна быть не ниже 5°С. При необходимости масло подогревают масло-подогревателем.
При работающем дизеле проверяют на унифицированной гидропередаче:
давление питательного насоса, которое должно быть не менее 100 кПа при частоте вращения коленчатого вала дизеля 800 об/мин и не менее 400 кПа при 1400 об/мин;
давление в системе смазки гидропередачи, которое должно быть не менее 70 кПа при частоте вращения коленчатого вала дизеля 800 об/мин и 150. 200 кПа при 1400 об/мин. При проверке давления масла температура его должна быть 60.98 °С;
четкость реверсирования на режимах «Поездной» и «Маневровый»;
плавность трогания «Вперед» и «Назад» на поездном и маневровом режимах при ручном включении гидро-аппаратов на первом и втором гидротрансформаторах и при автоматическом управлении гидропередачей.
На тепловозах ТГМЗ с гидромеханической передачей проверяют:
давление масла насоса питания гидротрансформатора, которое должно быть 150.250 кПа при минимальной частоте вращения коленчатого вала дизеля и 150. 300 кПа при 800. 1400 об/мин. Регулирование давления в системе смазки гидротрансформатора и гидропередачи производится за счет изменения толщины регулировочных прокладок, устанавливаемых под пружину перепускного клапана;
давление питания фрикционных муфт, которое должно быть в пределах 1,15. 1,25 МПа. Регулирование давлений производится за счет изменения толщины регулировочных шайб, подкладывае-мых под пружины клапана давления;
давление масла на первой и второй муфтах, которое должно быть в пределах 1,15. 1,25 МПа. Давление ниже указанной величины при нормальном давлении масла в системе насоса питания муфт указывает на некачественную сборку резиновых уплотнений или на то, что плунжер не полностью перекрывает сбрасывающее отверстие в нажимном диске.
Плавное трогание тепловоза с места регулируется путем ввертывания или вывертывания регулировочных болтов распределительной коробки. При этом необходимо обеспечить время полного нарастания давления на первой фрикционной муфте в течение 4. 5 с и время полного нарастания давления на второй муфте в течение 3. 4 с.
Контрольные вопросы
1. Каковы основные части гидромуфты?
2. Каковы основные части гидротрансформатора?
3. Каковы основные части комплексного гидротрансформатора?
4. Как определяется КПД гидромуфты?
5. Что понимается под прозрачностью гидротрансформатора?
6. Что является рабочей жидкостью для гидропередачи?
7. Как осуществляется передача энергии от дизеля к колесным парам тепловоза?
8. Как осуществляется контроль качества сборки гидропередачи?
9. Как осуществляется контроль качества ремонта гидропередачи?
Глава 16
ИСПЫТАНИЯ ТЕПЛОВОЗА ПОСЛЕ РЕМОНТА


title: Методическая разработка урока "EDUCATION  for more successful life" 11 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока
по дисциплине «Английский язык»
тема:
«EDUCATION
for more successful life»

Аннотация
Данная методическая разработка урока на тему «Образование для более успешной жизни» рассчитана на обучающихся среднего профессионального учебного заведения с целью формирования навыков практического владения обучающимися английским языком по вышеуказанной теме. Методическая разработка содержит методическую карту урока, поэтапный ход урока по указанной теме в сопровождении с мультимедийной презентацией, приложение с  раздаточным материалом. По ходу урока осуществляется формирование и совершенствование лексических единиц по указанной теме, навыков диалогической и монологической  речи, аудирования и чтения. Также осуществляются междисциплинарные связи с целью формирования профессиональных компетенций. Поставлена задача овладеть понятиями, связанными с общей тематикой: «Образование. Среднее профессиональное образование. Колледж». По завершению занятия обучающим предлагается продолжить работу над проектом по теме «Колледж вчера, сегодня и завтра». Открытый урок сопровождается мультимедийной презентацией, что способствует овладению учебным материалом на аудиовизуальной основе и развивает умение строить высказывание по опоре. Подобранный учебный материал позволяет расширить общий кругозор обучающихся. По ходу занятия организуются различные формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, коллективная и групповая. Также осуществляется самостоятельная работа студентов (массовая форма работы, хоровая форма работы, работа в малых группах). Данная методическая разработка может быть рекомендована преподавателям английского языка среднего профессионального звена.

Методическая карта урока
Тема урока: «Образование для более успешной жизни»
Тип урока: комбинированный
Продолжительность: 1ч 30 минут
Формулировка цели и задач урока:
ЦЕЛЬ УРОКА: Совершенствование умения практического владения английским языком по теме «Образование для более успешной жизни».
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.Образовательные:
- совершенствовать устно-речевые навыки, развивать речемыслительную деятельность;
- активизировать в речи лексические единицы по теме, использовать изученную лексику в монологической и диалогической речи;
- совершенствовать навыки аудирования с извлечением необходимой информации.
2. Воспитательные:
- повышать интерес к учёбе, получению образования;
- воспитывать уважение и любовь к своему учебному заведению;
- способствовать формированию интереса к системе профессионального образования;
- стимулировать потребность обучающихся высказывать собственную точку зрения;
- стимулировать обучающихся к самостоятельной работе, совершенствовать умение работать в коллективе.
3. Развивающие:
-развивать навыки коммуникативной компетенции обучающихся в диалогической и монологической речи;
- развивать умение по опоре строить высказывания;
- развивать речевые способности обучающихся;
-развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия, извлекать нужную информацию из прочитанного и услышанного;
- развивать общий кругозор обучающихся и их словарный запас;
- развивать логическое мышление, языковую догадку, внимание, память;
-развивать умение сопоставлять, сравнивать, анализировать, выделять главное.
4. ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:
-	ОК 1. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-	ОК 2. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
-	ОК 3. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
-	ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА:
ученики ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ: 1) роль образования в жизни современного человека;
2)значимость обучения в колледже;
3)роль изучения английского языка в современном мире;
4) лексический материал по теме.
ученики ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: 1) строить монологическую и диалогическую речь по теме;
2) отвечать на вопросы по теме;
3) высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, используя новую лексику;
4) извлекать необходимую информацию на аудиовизуальной основе.

Оснащение занятия:
1. раздаточный материал (стихотворение, упражнения, диалог, список новых слов, текст «Our College», кроссворд, пословицы), текст для аудирования  (Г.Т. Безкоровайная «Planet of English»,  p.52, ex. 11, track8).
2. наглядные пособия: мультимедийная презентация, видеоролик, творческие работы, книжная выставка.
3. ТСО: мультимедиа, фотоаппарат.
Организация работы на уроке: фронтальная работа, индивидуальная, коллективная, групповая, самостоятельная (массовая форма работы, хоровая форма работы, работа в малых группах).
Структура урока:
Организационный момент.
Приветствие, подведение обучающихся к теме урока.
Постановка цели и задач перед аудиторией.
Основной этап. Изучение нового материала.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. Актуализация знаний.
Введение знаний. Речевая зарядка. Активизация лексики по теме (совершенствование произносительных навыков).
Формирование коммуникативных навыков. Активизация в речи лексических единиц по теме.
Активизация и совершенствование знаний по теме.
Обобщение первичного закрепления и систематизации знаний.
Закрепление изученного материала.
Совершенствование коммуникативных навыков.
Совершенствование навыков аудирования с извлечением искомой информации.
Совершенствование лексических навыков.
Заключительный этап.
Подведение итогов обучения. Рефлексия.
Домашнее задание.
 Релаксия.

Ход урока
I. Организационный момент.
1.1. Приветствие, подведение обучающихся к теме урока.
(Слайд 1)
Преподаватель приветствует обучающихся.
Teacher: Good morning, dear students! I’m glad to see you and I hope that you are in a good mood. Sit down, please. Today we have unusual lesson. But first of all, let me introduce myself: my name is Elena Vladimirovna Ermakova. I am a teacher of English at the Autoroad College. We have some guests. I ask you to be active, attentive and considerate. And I hope you will do your best.
Let’s start our lesson. Open your copybooks, write down the date.  What date is it   today?  What day of  the week is it today?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы, записывают дату в рабочей тетради).
Подведение обучающихся к теме урока.
Преподаватель привлекает внимание обучающихся стихотворением с целью включить их в деловой ритм урока и направить к формулировке темы урока.
Teacher: I want to begin with the poem. Please listen to me and try to guess the theme of our lesson.
(преподаватель вслух зачитывает стихотворение)
(Слайд 2)
Education
Mother of all profession
That helps acquires all our possession
Education Is our right
For in it our future is bright.
By Stanley Oguh
Teacher: Well, students, can you guess what the theme of our lesson is?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопрос).
Teacher: Yes, you are right. Today we are going to speak about the education. The theme of our lesson «Education for more successful life». Please write down the theme of our lesson.  (Слайд 3)
1.2. Постановка цели и задач перед аудиторией.
(Слайд 4)
Teacher: Yes, today we are going to speak about the role of education in our life. During our lesson we should revise the words and word combinations concerned to our today’s topic, discuss the role of education for our future and answer the question «Why should we learn the English language?». And we shall know some interesting facts about our colleges.
The aim of our lesson: to discuss the significance of education in the life of modern man.
The tasks: 1. to revise the words and word combinations concerned to our today’s topic;
2. to discuss the role of education for our  future ;
3. to speak about the importance of English language;
4. to learn some interesting facts about our colleges.
Речевая  разминка: (Приложение 1)
Teacher: Please, students, let’s listen and repeat after me. Please try to translate the poem. (Слайд 5)
1)Обучающиеся проговаривают стихотворение вслух хором за преподавателем (коллективная форма работы).
2)Обучающиеся переводят стихотворение на русский язык под руководством преподавателя.
II. Основной этап.
Изучение нового материала.
2.1. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. Актуализация знаний.
 (Слайд 6)
Teacher: Education includes different kinds of learning experiences. In its broadest sense, we consider education to be the ways in which people learn skills, gain knowledge and understanding about the world and about themselves.
Для настройки обучающихся на беседу по теме используется высказывание.
There is a saying about education. Let’s read and translate it. (Слайд 7)
The better a person is educated, the greater his/her chance for success and high living standard is.
Teacher: Students, how do you understand it?
1.The more a man knows, the more opportunities he has.
2.Knowledge gives a man great power.  (Слайд 8)
 Do you agree?
Knowledge is power, isn’t it?
Where do you get knowledge? (from books, magazines, TV, the Internet)
Do you try to learn all subjects well?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы). (Слайд 9)
Teacher: Look at the screen, please. You can see that education is divided into the following stages: primary, elementary, secondary and higher education. But school systems of all modern nations provide also vocational education. Students, how do you think «Is vocational education important nowadays?
 Students: answer the question (студенты отвечают на вопрос).
Teacher: The aim of vocational education is primarily to prepare the students for a job.
Teacher: Nowadays our labor market is required people for careers in such fields as agriculture, architecture, business, engineering, law, medicine, music, teaching, etc. Our president V.V.Putin and Prime-minister of Russia D.A. Medvedev told about the importance of vocational professions.(Слайд 10)
Премьер-министр России Дмитрий Медведев вслед за президентом Владимиром Путиным высказался о важности рабочих профессий, заявил о необходимости повышения их престижа.
«Если рабочая профессия будет выгодна, то, может быть, и рекламные ролики будут не нужны. А если труд оценивается ниже, чем это должно быть, то сколько ни агитируй через телевизор и интернет, все равно молодежь не пойдет. Прежде всего это общее настроение и общие условия труда по рабочим профессиям», — сказал Медведев на встрече со студентами профтехучилищ Московской области в ответ на вопрос о повышении престижа рабочих специальностей.
2.2. Введение знаний. Речевая зарядка. Активизация лексики по теме (совершенствование произносительных навыков).
Преподаватель произносит новые лексические единицы, обучающиеся вслух, хором повторяют за преподавателем.(Слайд 11)
Teacher: And now look at the screen, please and pronounce aloud the new vocabularies related to our topic. Listen and repeat.
(Приложение 2)
primary education - дошкольное образование
elementary education - начальное образование
secondary education - среднее образование
vocational education - среднее-профессиональное образование
higher education- высшее образование
further education - дальнейшее образование
vocational school - профтехучилище
department - отделение
to learn skills-обучать навыкам
 to get knowledge-получать знания
to earn a diploma - получать диплом
Teacher: Please, open your copybooks, write down the new vocabularies.
Обучающиеся записывают новые слова в рабочую тетрадь.
2.3. Формирование коммуникативных навыков. Активизация в речи лексических единиц по теме.
Teacher: After finishing nine classes of secondary school the young people can continue their education at different kinds of vocational or technical secondary schools or colleges. You can not only learn general subjects, but receive a speciality there. After finishing a secondary or vocational school, the young people can start working or they may enter a university. Professional training makes it easier to get a higher education. (Слайд 12)
The aim of vocational education is primarily to prepare the students for a job. But if you want to get a good job you should to be an educated person. But every educated person, every good specialist has to know English, because it is absolutely necessary nowadays. (Слайд 13)
Well, learning a foreign language is not an easy thing. It is a long and slow process that takes a lot of time and patience.
(Слайд 14)
 Why should we learn English?
Teacher: Please look at the screen? Let`s read and translate.
We should learn English because ….
it is the most efficient means of information exchanging between the people of our planet.
it is the major language for communication of the world.
it is the language of computer software, literature, education.
it is the language of business, commerce and technology.
III. Активизация и совершенствование  знаний по теме:
3.1. Обобщение первичного закрепления и систематизации знаний.
3.1.1. Совершенствование навыков чтения с поиском необходимой информации.
Работа с текстом. (Приложение 3)
Teacher: Please read the text, try to translate it and be ready to answer my questions.
Обучающиеся по очереди читают текст вслух, по одному предложению и переводят.
Teacher:  As I‘ve said I am a teacher of English at the Saint-Petersburg Autoroad College .
(Слайд 15)
TEXT
The Saint-Petersburg Autoroad College was founded in 1944. Today our college is a modern educational institution. There are many studies, workshops, a rich museum, a library, a large canteen. Our college is well-equipped and uses computer training system in educational process. There are three departments in it: roads construction department, automobile department and welder department.
The College keeps the best traditions of the Secondary Professional Education in our Saint-Petersburg. It successfully introduces prospective educational technologies. The students are given a state diploma after graduating the college. Many graduates have completed their course of studies at the Autoroad College and have become outstanding figures in their respective fields.
3.1.2. Контроль понимания прочитанного текста.
Teacher: Please, answer the question! (Слайд 16)
When was the college founded?
How many departments are in the college?
What are they?
Students: answer the question (студенты отвечают на вопрос).
 3.1.3.Совершенствование навыков аудирования. (Приложение 4) (Слайд 17)
Teacher:  Right now look at the screen and watch the video concerned to our today’s topic and be ready to answer the questions (просмотр видеоролика).
Dialogue
-What college do you study at?
-I study at the automobile construction college.
-Why did you decide to become a technician?
-I enjoy working with machines. I enjoy learning about a car. I understand every part of it.
-What can you tell me about the car?
-well, the car of today must be rapid in acceleration, it must have dependable clutch, brakes and steering system.
- I think you will become a good car mechanic.
- I’ll try. The academic program and practice will help me to become a good specialist.
Essential vocabulary
technician- техник, специалист;
machine-автомобиль;
rapid in acceleration-быть приемистым;
clutch-сцепление;
brakes-тормоза;
steering system-система рулевого управления.
Teacher:  And now answer the questions: (Слайд 18)
What college does the boy study at?
What do they speak about?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы).
IV. Закрепление изученного материала.
4.1.Совершенствование коммуникативных навыков.
Teacher:  It is interesting for us to know about your college. Please, answer my questions! (Слайд 19)
Who is the director of your college now?
What departments are there in your college?
What department do you study at?
What year are you in?
Students: answer the questions (студенты отвечают на вопросы).
 (Слайд 20)
Why is it important for you to get knowledge in your college?
Обучающиеся высказываются на заданную тему, опираясь на лексические опоры.
Teacher:  Look at the screen and find the answer which suitable for you.
Students: I go to college, ………….
because college prepares the students for a job;
because education is compulsory;
because we have exams this year;
because it is interesting to study;
because I want to get an interesting profession;
because I want to enter a University;
because I want to succeed in life.
4.2.Совершенствование навыков аудирования с извлечением искомой информации.
(Слайд 21)
Teacher: The future of our college we can’t imagine without modern equipment. Now we’ll listen to the records about the dream classroom and fill in the gaps with the words from the box.
Обучающиеся прослушивают запись (один раз) и заполняют пропуски подходящими по смыслу словами из таблицы.
 (Слайд 22)
(Приложение 5)
Listen to the text and fill the gaps with the words in the box.

The classroom …….of the 2000s differs from that of the 90s. More and more classrooms are equipped with …… which the teachers and students can use at the lessons. It is possible to get information …… and use it during your lessons or show the pictures on ……. .Now the computer becomes …… to the teacher as well as to the student. It is easier for the teachers to show …… . To give a good lesson a teacher has now all ……. besides his knowledge.
Teacher: Then exchange the sheets of works with your partner and check up it. (St.1-St.2)
Обучающиеся меняются  тетрадями, прослушивают запись во  второй раз и проверяют работы друг у друга.(Слайд 23)
The classroom equipment and design of the 2000s differs from that of the 90s. More and more classrooms are equipped with laptops and multimedia projectors which the teachers and students can use at the lessons. It is possible to get information online and use it during your lessons or show the pictures on a large screen. Now the computer becomes and information friend  to the teacher as well as to the student. It is easier for the teachers to show presentations. To give a good lesson a teacher has now all multimedia tools. besides his knowledge.
Teacher: Well, you see how it is important to have a well-equipped study. Nowadays it is impossible to get a good education without modern gadgets.
Совершенствование лексических навыков.
Подготовка к работе в группах, выдача заданий.
Преподаватель делит группу на три подгруппы. Каждая подгруппа получает кроссворд. Задание: за определённый промежуток времени
 (1 мин.) найти как можно больше слов.
Teacher: Now let’s revise the vocabulary. Now I offer you to have this exercise in a form of competition. So, you should split up into four groups. Your task is to find the words. I give your only 1 minute. (Слайд 24)

(Приложение 6)
(Слайд 25)
Answers:
education     6. college        11. study
book             7. exam          12. teacher
diploma        8. course
skill               9. English
term              10. group
Teacher: thank you. I see that you are very attentive.
V. Заключительный этап.
5.1.Подведение итогов обучения. Рефлексия.

Преподаватель подводит итоги урока, оценивает работу обучающихся, комментирует оценки.
Teacher: So today at the lesson we have discussed very interesting questions, haven’t we?
Please, answer the questions!
1. What was new for you?
2. What interesting facts have you known during the lesson?
You have worked very well today and get the following marks for the lesson …..
5.2.Домашнее задание.
(Слайд 26)
Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

Преподаватель задаёт домашнее  задание.
Объяснение домашнего задания:
Преподаватель делит группу на три подгруппы, каждая подгруппа работает над одной из трёх частей проектной работы (рекламного проспекта) под общим названием «Колледж вчера, сегодня и завтра». Преподаватель даёт адрес своей электронной почты, куда обучающиеся могут отправить свои работы. (допускается как индивидуальное, так и коллективное участие)
Преподаватель раздаёт студентам стихотворение «The Key for Life»
(by Stanley Oguh), отрывок из которого зачитывался в самом начале урока, с целью индивидуального перевода на русский язык (задание выполняется в внеурочное время). (Приложение 7)

Teacher: I would like finish our lesson with the poem
“Today is yours”
Don't wait till tomorrow
to reach out and grow,
To learn something interesting
you didn’t know.

Don't wait till tomorrow
to let yourself start…
Take time to do it today!
Teacher: And Nelson Mandela said: “Education is the most powerful weapon we can use to change the world”
I appreciate your work very much today.
Релаксия. Relaxing.
(Слайд 28)
Teacher: Well, you work hard and I think we need a little rest. Look at the screen and let’s watch the film about my college and listen to the song.
Обучающиеся смотрят фильм об Уфимском автотранспортном колледже в сопровождении с песней на английском языке.

Санкт-Петербургский автодорожный колледж

Технологическая карта (план) занятия №

Дисциплина Английский язык

Тема занятия «Образование для более достойной жизни»

Вид занятий (тип урока) комбинированный

Обеспечение занятия

А. Наглядные пособия: мультимедийная презентация, видеоролик, творческие работы, книжная выставка.
Б. Раздаточный материал (стихотворение, упражнения, диалог, список новых слов, текст «Our College», кроссворд), текст для аудирования  (Г.Т. Безкоровайная «Planet of English»,  p.52, ex. 11, track8).
В. Технические средства обучения: мультимедиа, фотоаппарат.
Г. Литература основная 1.	Агабекян И.П. «Английский язык», 23-е издание Ростов -на -Дону «Феникс»,2013
2.	Восковская А.С. ,Карпова Т.А.,Английский язык. Ростов -на -Дону «Феникс»,2013.
3.	Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь, М., Эксмо, 2008.
4.	Тверитнев М.В.Англо-русский и русско-английский автомобильный словарь. М.: Руссо, 2003.
5.	Шляхова В.А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей: учебное пособие – М.: Высшая школа, 2005.
Д. Дополнительная 1.	Безкоровайная  Г.Т.,Соколова Н.И. «Planet of English». Москва, 2013.
2.	Jim D. Dearholt. Mechanics. – Express Publishing, 2012.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
 1)роль образования в жизни современного человека;
2)значимость обучения в колледже;
3)роль изучения английского языка в современном мире;
4) лексический материал по теме.

2. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
1) строить монологическую и диалогическую речь по теме;
2) отвечать на вопросы по теме;
3) высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова, используя новую лексику;

СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЯ

4.ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ОБОЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА)

Библиографический список используемой литературы
Основная литература
Агабекян И.П. «Английский язык», 23-е издание Ростов -на -Дону «Феникс»,2013
Восковская А.С. ,Карпова Т.А.,Английский язык. Ростов -на -Дону «Феникс»,2013.
Мюллер В.К. Англо-русский и русско-английский словарь, М., Эксмо, 2008.
Тверитнев М.В. Англо-русский и русско-английский автомобильный словарь. М.: Руссо, 2003.
Шляхова В.А. Английский язык для студентов автомобилестроительных специальностей: учебное пособие – М.: Высшая школа, 2005.
Дополнительная литература
Безкоровайная Г.Т.,Соколова Н.И. «PlanetofEnglish». Москва, 2013.
Jim D. Dearholt. Mechanics. – Express Publishing, 2012.
Интернет – ресурсы:
http://search.bearshare.com/webResults.html?src=derr&v=0&q=classes – Комиссаров В. Н. «Теория перевода (лингвистические аспекты)»
http://www.lexicool.com/russian-dictionary-translation.asp%20- Русско-английский перевод онлайн, словари и ресурсы

Приложения
Приложение 1

Education
Mother of all profession
That helps acquires all our possession
Education Is our right
For in it our future is bright.
By Stanley  Oguh

Приложение 2
Vocabularies

primary education - дошкольное образование
elementary education - начальное образование
secondary education - среднее образование
vocational education - среднее-профессиональное образование
higher education- высшее образование
further education - дальнейшее образование
vocational school - профтехучилище
department - отделение
to learn skills-обучать навыкам
 to get knowledge-получать знания
to earn a diploma - получать диплом

Приложение 3
Read and translate the text.
TEXT
The Saint-Petersburg Autoroad College was founded in 1944. Today our college is a modern educational institution. There are many studies, workshops, a library, a large canteen and a hostel. Our college is well-equipped and uses computer training system in educational process. There are three departments in it: roads construction department, automobile department and welder department.
The College keeps the best traditions of the Secondary Professional Education in our Saint-Petersburg. It successfully introduces prospective educational technologies. The students are given a state diploma after graduating the college. Many graduates have completed their course of studies at the Autoroad College and have become outstanding figures in their respective fields.

Answer the question.
1.	When was the college founded?
2.	How many departments are in the college?
3.	What are they?

Приложение 4

Essential vocabulary
technician- техник, специалист;
machine-автомобиль;
rapid in acceleration-быть приемистым;
clutch-сцепление;
brakes-тормоза;
steering system-система рулевого управления.

Dialogue
-What college do you study at?
-I study at the autoroad college.
-Why did you decide to become a technician?
-I enjoy working with machines. I enjoy learning about a car. I understand every part of it.
-What can you tell me about the car?
-well, the car of today must be rapid in acceleration, it must have dependable clutch, brakes and steering system.
- I think you will become a good car mechanic.
- I’ll try. The academic program and practice will help me to become a good specialist.

Приложение 5

Listen to the text and fill the gaps with the words in the box:

The classroom …….of the 2000s differs from that of the 90s. More and more classrooms are equipped with …… which the teachers and students can use at the lessons. It is possible to get information …… and use it during your lessons or show the pictures on ……. .Now the computer becomes …… to the teacher as well as to the student. It is easier for the teachers to show …… . To give a good lesson a teacher has now all ……. besides his knowledge.

Приложение 6

Answers:

education      6. college        11. study
book             7. exam          12. teacher
diploma        8. course
skill               9. english
term              10. group

Приложение 7
The Key for Life
Education
the light of our life
A gift of academic rife
Education
the key to a bright and rewarding future
A glue that joins our dreams like a suture
Education
A path to divine success
A smooth drive to our greatness
Education
gives our thinking a different appearance
And helps drive away all our ignorance
Education
It leads us to the path of prosperity
And gives our tomorrow a sounding security
Education
the process of teaching and learning
Which will help us in our future earning
Education
shapingour true character is the motto
Leading to a successful life it is the major factor
Education
The progressive discovery of our true self
And exploitation of the potentials of oneself
Education
a better safeguard of liberty than a standing army
A life boat that see us through our days of stormy
Education
A torch of academic brilliance
And backbone of inner resilience
Education
the key to unlock the golden door of freedom
And stage our rise to stardom
Education
A life sustaining material
Without it we can’t lead a life which is congenial
Education
not all about bookish knowledge
But it is also about practical knowledge
Education
makes a person stand up on his on toes
And helps a person to fight with all his foes
Education
A fundamental foundation
For any country state or nation
Education
A thick line between right and wrong
A ladder that takes us to the height where we belong
Education
Mother of all profession
That helps acquires all our possession
Education Is our right
For in it our future is bright.
By Stanley Oguh


title: Презентация "Сигналы бедствия"

extracted_text:
СИГНАЛЫ  БЕДСТВИЯ

1. Галилео. Как подать сигнал бедствия.
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/galSOS.mp4
ПОЛЕЗНОЕ ВИДЕО
2. Академия Занимательных Наук
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/geo15.mp4
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/geo60.mp4
3. Подача сигналов пиротехническими средствами
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/ps1.mp4
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/ps2.mp4
4. Азбука Морзе
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/morze.mp4

5. Международный свод сигналов
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/mss.mp4

6. Международная кодовая таблица сигналов
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/mkts.mp4

7. Ручная семафорная азбука
http://obg-19.narod.ru/videoturizm/signal/rsa.mp4
Подача сигнала бедствия
Подача сигнала бедствия для морских и воздушных судов
Сигнальный костёр

Международная кодовая таблица сигналов
Памятка
Сигналы в войсках специального назначения
Сигналы, передаваемые
военными                        и                                 байкерами.
Сигналы скаутов и индейцев
Язык жестов глухонемых