title: План-конспект урока "Русская народная игрушка"

extracted_text:
МКДОУ "Детский сад "Айгюн"
автор: Балакшиева Нарыханум Гафаровна
План-конспект на тему: Тема: «Русская народная игрушка»

Цель: Формирование у детей интереса к истории и культуре русского народа, через изготовление традиционной народной куклы.
«Социально-коммуникативное развитие»
Задачи:
- совершенствовать навыки игрового взаимодействия.
«Речевое развитие»
- воспитывать у детей коммуникативную культуру:
- умение вести разговор на заданную тему
- совершенствовать речь как средство общения.
«Познавательное развитие»
- содействовать развитию у детей устойчивости внимания в процессе выполнения последовательных заданий на наглядной и звуковой основе
- содействовать формированию у детей мотива
познавательной деятельности.
«Физическое развитие»
- воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности
«Художественно-эстетическое развитие»
- образовательная: научить детей изготавливать народную куклу. Обогащать знания детей об истории возникновения и разнообразии народной куклы;
- развивающая: развивать у детей мелкую моторику рук, усидчивость, внимание, глазомер и умение работать с лоскутами ткани;
- воспитательная: воспитывать интерес к культуре своего народа и бережное отношение к кукле. Воспитывать эстетический вкус.
Методы и приёмы:
Наглядный, словесный, практический, исследовательский, игровой, использование ТСО, ИКТ.
Приемы: художественное слово, рассматривание, демонстрации, беседа, рассказ воспитателя, показ способа действия.
Ожидаемые результаты:
- Усвоение знаний о традициях русского народа;
- Умение различать обрядовых кукол от игровых и кукол – оберегов;
- Умение изготавливать тряпичных кукол из подручного материала.
Оборудование и методическое оснащение:
- экспозиция народных кукол;
- инструменты и материалы для практической работы (ткани, нитки, шерстяная пряжа и пр.);
- запись с русской народной музыкой;
- образец куклы (изготовленной педагогом ранее).
Предварительная работа
- посещение выставки «Русская изба»,
- рассматривание альбомов «Русская народная игрушка», презентаций, чтение пословиц и поговорок о труде, изучение литературы по теме «Народная кукла», музыкальное сопровождение.
Материалы:
Лоскуты хлопчатобумажной ткани круглой формы
трёх размеров, синтепон, кусочек белой ткани прямоугольной формы, белые нитки.

Ход:
1. Вводная часть.
Педагог приглашает детей в «избу», рассаживает гостей на лавки.
Воспитатель:
Вы знаете ребята, куда мы пришли? (в музей).
Кто знает, что такое музей? (Воспитатель даёт определение. Это помещение, где хранятся старинные предметы, которыми пользовались наши прабабушки, прадедушки или даже прапрабабушки и прапрадедушки.)
А сегодня здесь открылась выставка старинных игрушек, которыми играли ваши бабушки и дедушки.
А как нужно вести себя в музее? (не шуметь, не трогать предметы-экспонаты руками).
2. Основная часть.
Сегодня в нашем музее открывается выставка старинных кукол.
Хотите познакомиться с игрушками, в которые играли ваши бабушки и дедушки?
Отгадайте загадку:
Расскажу ей сказку -
Она закроет глазки,
Поиграем - будем спать,
Уложу ее в кровать.
Что за милая игрушка:
Утром - дочка, днем - подружка?
Воспитатель:
Предлагает детям пройти вместе с ним рассмотреть экспозиции музея.
Сопровождая рассматривание словесным рассказом о народных куклах.
- На Руси в куклы играли и девочки, и мальчики (даже цари). Тряпичная кукла была самой распространенной игрушкой. Кукол берегли: вырастает девчонка, становится мамой и передает свою куклу дочке. Тряпичная кукла жила в каждой семье, в некоторых домах их насчитывалось до сотни. Дети делали их сами, они начинали «вертеть», т.е. делать куклу лет с пяти. Играя в куклы, девочки учились шить, вышивать, прясть.
Всех кукол наряжали в красивые платья, которые делались с особым смыслом – каждый наряд означал что-то своё. Но в любом наряде должен был присутствовать красный цвет.
А кто знает, что символизирует, означает красный цвет?
Красный – цвет крови, заката, красоты и т.п.
Красный цвет – цвет солнца, здоровья, радости, тепла, так же считали, что красный цвет оберегает от сглаза и бед.
Посмотрите внимательно на этих кукол, при их рассмотрении, кто-нибудь заметил одну особенность этих кукол? Чем они похожи? Что их объединяет?
Все куклы делались безликими, т.е. не имели лица, считалось, что в безликую куклу не может вселиться злой дух и навредить владельцу куклы.
Народные куклы делились на три группы:
Куклы-обереги;
Обрядовые куклы;
Игровые куклы.
Кто может объяснить значение этих кукол? А хотите подробнее узнать об этих куклах?
Куклы-обереги передавались от матери к дочери, они были наделены особой силой, энергией семьи и помогали своим новым хозяевам во время невзгод, спасали от нечистой силы, приносили в дом счастье.
Кукла на счастье. Своё назначение она получила благодаря своей длинной косе – символ женского начала. Считается, что если носить такую куклу с собой – тебе будет сопутствовать успех и найдешь свое счастье.
Пеленашка. Самый первый оберег младенца. Его делали перед появлением малыша с мыслями и молитвами о нем. Такая кукла оберегала сон малыша.
«Кубышка-травница». Эта кукла наполнялась душистой лекарственной травой. Её подвешивали в комнате над кроватью, чтобы травяной дух отгонял злых духов болезни.
Обрядовых кукол очень почитали, ставили их в избе в красный угол. Они имели религиозное значение.
Считалось раньше, что кукла «Плодородие» помогала иметь достаток и хороший урожай. Так же эту куклу называли Московка, Седьмая Я (семья). Кукла имеет шесть детей, привязанных к поясу.
Неразлучники. Это свадебная кукла. Мужская и женская фигура символично объединены общим плечом, чтобы дела вместе делались, и друг на друга положиться можно было.
Сёмик и Семичиха. Народные обрядовые куклы, олицетворяли собой хозяйственность, гостеприимство, порядочность. На праздник Троицы их вручали самым гостеприимным хозяевам.
Игровые куклы предназначались для забавы детям. В старину, в русской деревне, любимой игрушкой была кукла, сделанная из тряпок
Прежде чем нам продолжить экскурсию хотите поиграть
Игра песня:
Я приглашаю вас в круг, повторяйте за мной слова и движения:
- У Маланьи у старушки (хлопки в ладоши)
- Жили в маленькой избушке (присесть, сложить руки домиком)
- Семь сыновей (семь пальцев)
- Все без бровей (очертить брови пальцем)
- Вот с такими ушами (растопырить ладони, поднести к ушам)
- Вот с такими носами (показать нос двумя растопыренными руками)
- Вот с такими усами (нарисовать пальцем усы, развести руки в стороны)
- Вот с такой головой (очертить большую голову)
- Вот с такой бородой (показать с руками с наклоном вниз)
- Ничего не ели (поднести ко рту руку-чашку, другую - ложку)
- На нее глядели (держа руки у глаз, похлопывая пальцами, как ресницами)
- И все делали вот так… (любое движение)
Воспитатель:
- Вы знаете ребята, в каждом музее кукол есть мастерская где реставрируют и изготавливают их и в нашем музее она тоже есть.
Теперь я приглашаю вас в мастерскую. Проходите и садитесь за стол.
- Мы с вами сегодня будем делать куклу Колокольчик.
Эта куколка – веселая, задорная, приносит в дом радость и веселье. Колокольчик – оберег хорошего настроения. Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение.
Посмотрите, у вас есть три круга разных размеров цветной ткани, лоскут ткани прямоугольной формы белой ткани, лоскут треугольной формы и небольшой кусочек синтепона.
За работу! Берём кусочек синтепона и скатываем в небольшой шарик. Берем самый большой круг. В центр кладем шарик, это будет голова куклы. Теперь сожмем в кулак, образуя шар, замотаем ниткой. Это - первый слой тряпичной куклы.
Возьмите второй круг меньшего размера и кладем поверх первого. Снова обматываем ниткой. Теперь возьмите третий, самый маленький круг и положите его на поверхность всех тканей, обматываем вокруг ниткой. Напоследок возьмите белую ткань и положите поверх всех тканей, обматываем вокруг головы куклы. Нужно сделать руки у нашей куклы. Для этого подворачиваем ткань вовнутрь и закрепляем ниткой.
Теперь берем в руки лоскут ткани треугольной формы и повязываем на головку куклы, завязываем.
Ребята, теперь кукла готова! Молодцы! Вы настоящие мастера и рукодельницы!
3. Заключительная часть.
1. Когда возникли первые игрушки?
2. Из чего их делали?
3. Почему на самодельных тряпичных куклах не рисовали лицо?
4. Названия каких кукол вы запомнили?
5. Как называется кукла, которую мы сегодня научились изготавливать?
6. Для чего она служила, какое было её назначение?
Рассмотрите экспонаты нашей выставки и укажите, какие относятся к обрядовым, а какие к игровым и оберегам.
Дальнейшая работа:
- Приобщать детей к культуре и традициям народа через цикл занятий по ознакомлению с народными промыслами на Руси;
- Знакомить с новыми приемами над созданием лоскутной куклы.


title: Самостоятельная работа "Радианная мера угла поворот точки"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме «Радианная мера угла, поворот точки»

1. Найти радианную меру угла, выраженную в градусах:
а) 40°;            б) 120°;            в) 150°;             г) 32° .
 2 . Найти градусную меру угла, выраженного в радианах:
а) ;               б) ;                 в) ;                г) 3.
3. На единичной окружности построить точку, полученную поворотом точки (1;0) на заданный угол:
а) 4π;               б) - 225°;             в) - ;            г) -;              д) ;             е) .
4. Найти координаты точки, полученной поворотом точки Р(1;0) на угол:
а) 3π;     б) -;      в) 540°;   г) 810°;            д) , k – целое число;        е) .
5. Определить четверть, в которой расположена точка, полученная поворотом точки Р(1;0) на угол:
а) 1;                 б) 2,75;                    в) 3,16;            г) 4,95.
6. На единичной окружности построить точку, полученную поворотом точки Р(1;0) на угол:
а) ;       б) ;            в) 4,5π;             г) - 7π.
7. Найти координаты точки, полученной поворотом точки Р (1;0) на угол (k – целое число):
а) ;         б) ;        в) ;         г) .
8. В какой четверти находится точка, полученная поворотом точки Р(1;0) на угол α, если:
а)  α = ;        б) α = - ;          в) α = ;
г)  α = 4,8;       д) α = - 1,31;         е) α = - 2,7.
9.

10.


title: Конспект занятия "Что в сундучке у тетушки Аксиньи?"

extracted_text:
Конспект занятия
Тема: «Что в сундучке у  тетушки Аксиньи?»
Вторая младшая группа
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное,  речевое развитие.
Подготовила:
воспитатель МБДОУ детский сад №18
Токаренко Г.П.

Цель занятия: создание условий для ознакомления с одеждой донских казаков
Задачи:
!.Образовательные:
Познакомить с казачьей народной одеждой
2.Развивающие:
     Развивать познавательный интерес
3.Воспитательные:
	Содействовать воспитанию любви к истории донского края
Материалы и оборудование:, ИКТ, куклы в казачьих народных костюмах
Предполагаемый результат: Знание детьми предметов одежды донских казаков
Ход занятия:
Дети сидят полукругом. Раздается стук в дверь. Входит тетушка Аксинья, вносит сундук.
Аксинья. Здорово дневали, ребятушки! Посмотрите, что я вам принесла?
Дети. Сундук
Аксинья. А для чего нужен был сундук в казачьих домах?
Дети. Заменял шкаф. В нем хранили вещи.
Аксинья. Посмотрите, какая у меня кукла? Как вы думаете, как она называется?
Дети. Казак
Аксинья. А как вы догадались?
Дети. По одежде
Аксинья. Посмотрите на картинку. Какую одежду носили казаки?
Ответы детей.
Аксинья. Казаки одевались в военную одежду. Носили гимнастерку белого, голубого или зеленого цвета. На голове обязательно фуражка с красным околышем. Штаны синие с красными лампасами. На ногах – сапоги.
Аксинья. А кто эта кукла?
Дети. Казачка.
Аксинья. Казачки носили вот такие наряды. Называются они парочуи. Как вы думаете почему?
Ответы детей.
Аксинья. Посмотрите, ребята, и кофта и юбка сшиты из одинаковой ткани. Поэтому и называется парочка. Давайте рассмотрим ее одежду. Чем она примечательна?
Дети. Пышные рукава, оборки, ленты, кружева.
Аксинья. Правильно. Каэачки носили пышные юбки, украшенные оборками, лентами, кружевами. На кофтах тоже оборки, рукава пышные, сужаются к низу
Аксинья открывает сундук. Что это?
Дети. Казачья одежда.
Аксинья. Хотите одеться по казачьи? Наряжайтесь.
Дети наряжаются любуются в зеркало.
Аксинья. Какая на вас одежда? Опишите.
Ответы детей.


title: Конспект НОД "Путешествие в заколдованный лес"

extracted_text:
МБДОУ «Детский сад п.Томаровка Яковлевского городского округа»

Конспект НОД по ФЭМП
в старшей группе в форме квест-игры «Путешествие в заколдованный лес»

Воспитатель:
Гребеникова Т.А.

Томаровка, 2019
Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе в форме квест-игры «Путешествие в заколдованный лес»

Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, познавательно - исследовательская.
Цель: продолжать формировать элементарные математические представления в совместной игровой деятельности, обобщить и систематизировать знания детей. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки.
Задачи:
Образовательные: закрепить знание цифр от 1 до 10; упражнять в количественном счете в прямом и обратном порядке;
- закреплять представления о геометрических фигурах;
- упражнять в оперировании блоками Дьенеша – нахождении геометрических фигур по символам: форме, цвету, величине, толщине;
- закрепить знания о днях недели;
- закрепить знания пространственных отношений: слева, справа; умение ориентироваться в пространстве
Развивающие: - развивать умение различать геометрические фигуры и классифицировать их по признакам;
- развивать логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание; конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение;
- развивать навыки взаимодействия детей друг с другом;
- развивать умение детей понимать поставленную задачу и выполнять её самостоятельно
- развивать связную речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
- развивать инициативу и самостоятельность через свободный выбор материалов;
воспитательные:
- воспитывать интерес к математике;
- воспитывать отзывчивость, доброжелательность, настойчивость, волю;
- воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоконтроля;
- воспитывать у детей наблюдательность.
Планируемый результат: сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено;
считают в прямом и обратном порядке;
имеют представления о геометрических фигурах;
оперируют блоками Дьенеша – находят геометрические фигуры по символам: форме, цвету, величине, толщине;
знают дни недели;
умеют ориентироваться в пространстве;
проявляют интерес к математике;
дети проявляют отзывчивость, доброжелательность, настойчивость, волю; чувство взаимопомощи, взаимоконтроля;
умеют наблюдать;
различают геометрические фигуры и классифицируют их по признакам;
дети взаимодействуют друг с другом;
понимают поставленную задачу и выполняют её самостоятельно;
высказывают и обосновывают свои суждения;
самостоятельно выбирают изобразительные средства.
Подготовительная работа:
чтение литературы о лесе и весне, игры с логическими блоками Дьенеша, выполнение заданий на развитие пространственной ориентации, закрепление количественного счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке, упражнения на закрепление временных отношений, дидактические игры с геометрическими фигурами.
Оборудование:
колокольчик, конверт с письмом, план - карта, иллюстрации с изображением локаций (горы, лужи, ледяные камни, избушка бабы Яги, картинка «Ворона», цифры от 1 до 10, блоки Дьенеша, 2 обруча, символы-свойства фигур, 4 ключика и 4 замка из картона, сундучок, набор геометрических фигур из картона разной формы, цвета и размера, контуры зверей для практической части, изобразительные средства на выбор - акварель, кисти, баночки с водой, резаные нитки, клей, крупы (манная, гречневая).
Методы и приёмы:
Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.
Ход занятия:
Вводная часть
Организационный момент.
(воспитатель стоит у окна) и звенит колокольчиком:
- Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошек сдувают хорошее настроение гостям)
Воспитатель: ребята, идя сегодня в детский сад, я поняла, что, наконец - то наступила весна. Давайте посмотрим в окно. Как вы думаете, по каким признакам я поняла, что наступила весна?
(актуализация)
Ой, посмотрите, что это? (на подоконнике дети находят конверт)
Кто-то бросил к нам в оконце письмецо,
Может, луч весенний
Что щекочет нам лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, это кот, как мышку,
На оконце заманил?
На письме написано: «Детям старшей группы «Солнышко».
Посмотрите, странный конверт какой-то, кому - написано, а от кого не написано. Как вы думаете, кто мог бы его прислать? (дети рассуждают с воспитателем)
Воспитатель: Откроем конверт и тогда узнаем, кто его прислал.
Читают письмо:
«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Лесовичок. Баба Яга заколдовала моих друзей – лесных жителей, и спрятала в сказочном лесу в сундук под пять замков. А про меня-то она забыла, мне без них очень скучно. Я знаю, как найти сундук с пятью замками, чтобы спасти зверей. Но одному мне не справиться. Помогите мне, пожалуйста, найти моих друзей и расколдовать их. Вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы получите ключ. Если наберёте четыре ключа, то сможете открыть все четыре замка и расколдуете зверей. Вот моя карта. Я в вас верю, вы очень сообразительные и справитесь с заданиями. Ваш друг, Лесовичок…».
- Ну и что же нам делать? (ответы детей)
- Но, чтобы добраться до сундука, нам нужно пройти полосу препятствий по карте Лесовичка, т. е. выполнить несколько заданий и получить за правильное их выполнение ключи. Вы готовы? (да)
Основная часть
Но сначала мы проверим, сможете ли вы помочь Лесовичку. Я предлагаю поиграть вам в игру. Я буду читать предложение, а вы постарайтесь его закончить.
- Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)
- Солнце светит днём. А луна….(ночью)
- Когда ваши мамы и папы приходят с работы? (Вечером)
- Ужинаем мы вечером, а спим (ночью)
- Какой сегодня день недели? (среда)
- Какой день недели был вчера? (вторник)
- Как называется первый рабочий день? (Понедельник)
- Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)
- Молодцы, теперь я уверена, что мы с вами готовы преодолевать препятствия…. Для начала наденем на себя снаряжение - рюкзаки и кепки.
Давайте рассмотрим карту.
Какие же препятствия нам встретятся?
Правильно –
Отправляемся в путь….
Наш путь не близок: идти будем лугом, полем, через густой лес. (Обычная ходьба в кругу друг за другом).
Вот мы с вами на природе. Давайте посмотрим вокруг в бинокль - какая здесь красота. (Повороты головы влево и вправо).
А какой свежий воздух. Нужно подышать (Сделать несколько глубоких вдохов и выдохов).
Вот дорога идёт через лужи с коркой льда. (Ходьба попеременно: то на носках, то на пятках).
Мы почти добрались до леса, но на нашем пути выросли огромные кусты. Нам нужно через них перепрыгнуть и мы окажемся в лесу. Вот мы и в лесу.
Основная часть:
- Давайте посмотрим на план, куда ведет стрелочка? (прямо, к ручейку - 1)
(слайд 4) - Правильно, перед нами – широкий ручей, чтобы нам через него перебраться, нужно построить мост.
Задание №1 «Построй мостик»
- Перед вами символы-свойства фигур (4 символа). Нужно из них построить мостик.
- треугольник желтого цвета, большой, толстый;
- квадрат красного цвета, большой, толстый;
- круг желтого цвета, большой, тонкий;
- прямоугольник желтого цвета, маленький, толстый.
- Как вы думаете, какая фигура лишняя? Почему?
- По какому свойству эти фигуры отличаются друг от друга? (по форме)
Хорошо молодцы, мы перешли по мостику и получили первый ключ.
- Давайте посмотрим на карту, куда ведет стрелочка? (прямо, большим лужам - 1)
- Правильно….
Задание №2 «Закидай лужи камнями  (4 обруча – две группы детей)
- Перед нами два больших глубоких озера (2 обруча и вокруг них – блоки Дьенеша). Чтобы нам через них пройти, не замочив ноги, мы должны засыпать их камнями и пройти по камням.
1-я группа детей: В один обруч положить все синие фигуры, а в другой – все толстые.
2-я группа детей: В один обруч все круглые, а в другой – все маленькие.
-Все пространства должны быть заполнены.
Дети выполняют самостоятельно.
- Проверяем. Какие фигуры оказались в пересечении 2-х обручей? Почему?
Вот мы и получили второй ключ. Можно идти дальше.
- Что же у нас дальше по карте? (стрелочка ведет влево, к высоким горам – 2)
- Правильно….
- Правильно, перед нами – высокие горы.
Как же нам их преодолеть? (Ответы детей-на воздушном шаре, самолете, вертолете и т д)
А на ковре-самолете вы летали? Тогда полетим на ковре-самолете.
Задание №3 «Почини ковер-самолет» (вставь недостающую фигуру) парами.
- Ковер-самолет лететь не может, т. к. он неисправный, его нужно починить.
Ой, ковриков то у нас 4, а нас 8. Хватит ли всем ковриков? Что же нам делать? (работа в парах)
Надо, чтобы все клеточки были заполнены фигурами. Догадайтесь, какой фигуры не хватает в каждом ряду. Будьте внимательны.
Как вы думаете, каких фигур не хватает? Почему?
Дети определяют и накладывают те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра, отвечая на вопросы: Какая у тебя фигура? И какого она цвета (у меня круг синего цвета….)
Молодцы! Все коврики починили и можно перелететь через горы.
Стойте, ребята! (загадочно) третий ключ охраняет большая черная птица. Какая? (ворона). Давайте замрём на месте, чтобы она нас не заметила, и только глазами будем следить, куда полетит ворона (проводится гимнастика для глаз) воспитатель комментирует: птица полетела вверх, вниз, вправо, влево)
Воспитатель: Всё, улетела. Вот мы и получили третий ключ. Можно идти дальше.
Что же нас ждет дальше? (стрелочка ведет вверх– 3)
Задание №4
Воспитатель: Снова препятствие. Дорога завалена ледяными камнями. Чтобы нам пройти дальше нужно разобрать камни, выложите числовой ряд от 1 до 10 слева на права. Возьмите по камешку с цифрой и найдите ей место в ряду.
Воспитатель: Молодцы, вот мы и очистили дорогу от камней. И получаем четвертый ключ.
Физминутка «Лес»
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки!
Плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут,
Тоже покажем –
Крылья сложили назад.
Сколько ключей мы нашли(4)
Сколько ключей осталось найти?
Давайте посмотрим на карту. Куда ведет стрелочка? (налево прямо к избушке-4)
А чья это избушка? Правильно мы уже у дома Бабы Яги.
Как вы думаете, где находиться последний пятый ключ?
Правильно, Баба Яга его, наверное, спрятала в своей избушке. Давайте посмотрим.
Задание №5 «Угадай, где ключ»
Баба Яга спрятала его вот здесь (лист картона, на нем – несколько блоков). Вы должны отгадать, под какой фигурой находится ключ. Задаете мне вопросы, называя свойства фигур. Например, ключ находится под большой фигурой; под синей и т. д. А я отвечаю на ваши вопросы.
- Ну вот, нашли пятый ключ.
Итак, сколько у нас ключей? (пять).
А где же сундук с заколдованными зверями? Давайте его поищем (дети находят сундук в избушке).
- Ну вот, ключ нашли, теперь открываем замок. Но на замке мы видим 3 фигуры. Нужно отгадать код замка – нажать на кнопку (фигуру не треугольную, красную, немаленькую).
- Молодцы, вот мы и открыли замок. Что у нас дальше по плану? (стрелочка привела нас к Бабе Яге – 5) Т.е. дорожку препятствий мы прошли, все задания выполнили. А сейчас нам предстоит самое главное – мы должны расколдовать зверей.
Баба Яга: - Надо же, как вы быстро прошли препятствие…. Но с этим заданием точно не справитесь……
Молодцы, вот мы и открыли сундук. А сейчас нам предстоит самое главное – мы должны расколдовать зверей.
Как вы думаете, как их расколдовать?
А чтобы у нас получилось их расколдовать, давайте проведем гимнастику для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика
«Лесные звери»
Этот пальчик – белочка,
Рыженькая девочка.
Этот пальчик – зайчик,
Зайчик – попрыгайчик
Этот вот – лисичка,
Хитрая сестричка.
Этот – мишенька - медведь,
Любит громко пореветь.
Этот – серенький волчок –
Получился кулачок.
Разожми кулак скорей,
В лес всех выпусти зверей.
(загибают пальцы, начиная с мизинца)
Перед вами разные изобразительные материалы. Какие? (акварель, клей, резаные нитки, крупы) Выберите те, чем вы хотите расколдовать свое животное.
(Дети самостоятельно работают)
А на следующем занятии мы с вами расселим их в лесу.
Заключительная часть
Рефлексия (дети садятся на стульчики)
Наши испытания и приключения закончились.
- Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Я знаю волшебные слова.
 Закрыли глазки: раз, два, три, повернись и в детском саду очутись.
Ну, вот мы снова в детском саду.
Итог занятия. Вопросы:
Каким самым трудным было испытание? Почему?
А какие испытания легко прошли?
Какими мы будем, если будем справляться с трудностями?
Каким был ты сегодня?
Что не получилось у тебя?
А что получилось хорошо? (Ответы детей)
- Понравилось вам занятие?
- Как вы думаете, все справились с заданиями?
- Я думаю, что мы с вами будем еще над этим работать, и у вас тогда все получится.
Звонок телефона.
Звонит Лесовичок и сообщает, что оставил детям медали на первом окне от входной двери.
Награждение детей медалями «За отзывчивость и доброту».


Самостоятельная работа "Происхождение и расселение восточных славян"


title: Конспект урока "Юный гидрометеоролог"

extracted_text:
Пояснительная записка по использованию электронного интерактивного дидактического мультимедийного пособия в образовательном процессе.
 Тема: «Юный гидрометеоролог»
Возраст: 6- 7 лет
Цель: Познакомить детей с работой гидрометеоролога.
Задачи:
Образовательные:
Знакомство детей с компасом,  уточнение представлений о термометрах. Познакомить с водными и напочвенными термометрами, барометром, анемометром, ветряным рукавом.
Активизация словаря по теме (метеостанция, термометр для измерения температуры воды, почвы, воздуха, барометр, анемометр, ветряной рукав, гидрометеоролог, солнечные часы)
Развивающие:
Развивать речевую активность детей , развивать  наглядно-образное мышление, слуховое восприятие.
Воспитательные:
Воспитывать любознательность, наблюдательность.

Алгоритм работы со слайдами:


Презентация "Железные дороги в России"


title: Технологическая карта урока по математике "Виды треугольников" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Дата проведения урока: 22.04.2019 г.
Учитель- практикант: Токарева Юлия Андреевна
Предмет: Математика
Класс: 3 А
Тема урока: Виды треугольников
Тип урока: Открытие нового знания
Планируемые результаты:
Предметные:
-познакомить с разными видами треугольников в зависимости от длины сторон;
-совершенствовать вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи на нахождение периметра.
Метапредметные:
познавательные:
-формирование интеллектуальной автономности учащихся (умение конструировать собственные знания на основе имеющегося опыта, умение соединять теорию с практикой);
-овладение операциями мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, сопоставление, классификация, выделение лишнего).
коммуникативные:
-формирование умения слушать и слышать;
-формирование умения ясно, четко излагать свою точку зрения, доказывать ее; связно выражать свои мысли, готовить речевое высказывание;
-формирование умения распределять в группе роли и функции совместной деятельности; формирование умений работать в паре, в группе.
регулятивные:
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
-повышение уровня мотивации учебной деятельности и формирование интереса к математике.
Формы работы: фронтальная,парная.
Ресурсы: учебник, тетрадь, проектор, конверты, треугольники, листы белые.


extracted_text:
Сценарий новогоднего вечера для старшеклассников «Новый год.ru-2019»
Новогоднее попурри
(Ансамбль русской песни «Бабы Мани». Платочки завязаны под подбородком. Поют на мотив «Во поле береза стояла».)
Ой, в лесочке елка стояла,
Ой, в лесу зеленая стояла.
Люли-люли, стояла. (2 раза)

Некому ту елку заломати,
Некому зелену заломати,
Люли-люли, заломати. (2 раза)

Вот пошел мужик погуляти,
Елку для детишек заломати,
Люли-люли, заломати. (2 раза)

Елочка сияет огнями,
Хороводы водит вместе с нами,
Люли-люли, вместе с нами. (2 раза)

(Группа «Продвинутые Марьи». Платочки завязаны,  как банданы. Исполняют рэп.)

Палки-елки, зеленые иголки!
На солнечной поляночке
Произрастала елка.
Е-елка, елка. (2 раза)

Однажды в стужу лютую
Пришел один мужик,
Пилою очень острою
По елке вжик да вжик.
Е-елка, елка. (2 раза)

Отвязные тинейджеры
Плясали до утра.
У елки собиралася
Прикольная братва.
Е-елка, елка. (2 раза)

1. Здравствуйте, уважаемые коллеги-старшеклассники, дорогие наши учителя и долгожданные гости! Не случайно мы начали наш праздник с песенок о ёлке, ведь это главный атрибут Нового года.
2. Новый год вот уже стучит всем нам в двери, в странички социальных сетей, на бил-бордах и витринах улиц.
3.Действительно, этот праздник с давних времен считается самым долгожданным, самым любимым, его с нетерпением и надеждой на чудо ждут все – наивные и всегда юные взрослые, не по-детски серьезные малыши, и, конечно же, мы, старшеклассники.
4. У каждого  есть возможность загадать заветное желание и верить, что оно непременно осуществится в новом  году!
5. Новый 2019 год непременно принесет с собой душевное тепло и гармонию в каждую семью.
6.  Здоровье — как наибольшее сокровище.
7.  Удачу — чтобы везло весь год во всем.
1. Любовь — чтобы сердце наполнилось нежностью и милосердием.
2.  Огромный сверток подарков и новогодних пожеланий!
 3. Новый год - любимейший праздник, волшебный, загадочный, удивительный, неповторимый…
4. Он пробуждает в людях наилучшие чувства, любовь ко всему красивому, доброму.
 5.  Пора уже и Деда Мороза пригласить, чтобы посмотреть на него. Состарился ли?
6.  Дед Мороз? Думаю, нужно всем вместе позвать его и Снегурочку – так, кажется, происходит на всех детских утренниках?
 6.  Итак, давайте вместе: «Дед Мороз, Снегурочка!» (3 р.)
(входит Дед Мороз со Снегурочкой)
Дед Мороз: Респект вам, дорогие старшеклассники! Не забыли-таки, как звать меня. И даже все вместе нас со Снегурочкой, как в детстве, позвали! Ну, молодцы, порадовали старика!
Снегурочка: Да, верно, дедушка. Посмотри, ребята стали совсем взрослыми, очень скоро пойдут в самостоятельную жизнь, взрослую. Но, все же, как маленькие, они ждут Деда Мороза, Новый 2019 год и нового чуда.
Дед Мороз (1), Снегурочка (2)
1. С Новым годом, ребята,
Я вас поздравляю!
Ярких, солнечных дней
Вам в морозы желаю!
2. Пусть удачу и радость
С собой принесет
В этот праздник зимы
Наступающий год.
1. А еще вам желаю,
Чтоб все получалось,
Чтоб двоек и троек
У вас не случалось,
Чтоб родители,
Подписи ставя в дневник,
Восхищенно вскричали:
«Ты гений, старик!»
2. Чтоб мама, с работы придя, сей же час
За компьютер немедля сажала бы вас.
Чтоб в «Макдональдсе» вы
Ежедневно питались,
Ну а с чипсами просто бы
Не расставались.
1. Чтоб каникулы ваши
Шесть месяцев длились.
Остальные шесть
Вы б вообще не учились.
2. Чтоб слова эти
Долго звучали победно.
С Новым годом, ребята!
Мечтать же не вредно!

Снегурочка: Дедушка, здесь так много собралось желающих повеселиться! Интересно, а что они знают о тебе, о новогоднем празднике?
Викторина
Дед Мороз.   Что ж, приглашаю вас принять участие в новогодней викторине!
(Снегурочка раздаёт номерки (20)
1.  Подарочный сборник  Деда Мороза (Мешок.)
2. Реквизит, позволяющий Деду Морозу отбиваться от волков. (Посох.)
3. Холодный в океане. (Айсберг.)
4. Подкрышный леденец. (Сосулька.)
5.  Дубленка, которая у фигуристов бывает тройной. (Тулуп.)
6.  Объект художественного творчества Деда Мороза. (Окно.)
7.  Прозвище Деда Мороза. (Красный нос.)
8.  Что солила зима в березовой кадушке? (Снежки.)
9. В какую даль уносят 3 белых коня? (В звенящую снежную.)
10. Елочкина родина. (Лес.)
11. Какого цвета пряники и шишки растут на елочке в домашних условиях? (Розового и золотого.)
12. Процесс, завершающийся падением елочки. (Рубка.)
13. Старинный, но не стареющий танец у елки. (Хоровод.)
14. Исполнительница песен для елки. (Метель.)
15. Пробегающая мимо елочки рысцой серая во всех отношениях личность. (Волк.)
16. Елочкин снегоутеплитель. (Снежок.)
17. Елочное украшение, которое наносит весомый урон домашнему бюджету не только в день покупки. (Электрическая гирлянда.)
18. Противоелочное орудие мужичка. (Топор.)
19. Подарок под ёлкой, который является главным раздражителем учителей на уроке (Мобильник.)
20.  И, наконец, последний и самый главный вопрос: человек в школе, об ковер которого ноги лучше не вытирать. (Директор.)

Снегурочка. Молодцы те, кто правильно ответил на вопросы. Я вас поздравляю! Вы стали участниками новогодней беспроигрышной лотереи, которую мы проведём чуть позже, не потеряйте свои номерки!  А тех, кто не дал ни одного правильного ответа, я прошу не расстраиваться, потому что у вас еще будет возможность стать победителями других  конкурсов.

Дед Мороз:
С новым годом! С новогодним хороводом!
Чтоб удачу в жизнь позвать, надо в дружный круг к нам встать!
Ну-ка, елка, оживи! Огоньками посвети! В круг веселый всех зови!
Снегурочка. Чтоб исполнились желанья,
Чтоб исполнились мечты,
Возле елки новогодней
Попляшите дружно вы!

Хоровод

Дед Мороз. Вы все уже знаете, что 2019 год - год жёлтой земляной свиньи. Он ожидается ярким, наполненным активным и открытым желанием жить, созидать, радоваться жизни.
Снегурочка. Год миролюбивой Свинки - это год новых увлечений, осуществления замыслов и идей. Пусть  добрый Желтый Хряк притащит в своем пятачке много хорошего! Сейчас мы проверим, что вы знаете об этом животном.
Проводится викторина (Дед Мороз угощает всех сладостями)
1. Как зовут героев сказки С. Михалкова «Три поросенка»? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.)
2. Кто произносит следующие слова: «Ах ты гадкий, ах ты грязный, неумытый поросенок!» (Мойдодыр.)
3. В какой сказке поросята поют: «Ты свинья и я свинья, все мы братцы свиньи»? («Кошкин дом».)
4. Малыш со свинским характером. (Поросенок.)
5. Полузащитник свиньи. (Клык.)
6. Поросячья ванна. (Лужа.)
7. Озверевший пятачок. (Кабан.)
8. Событие, увеличивающее свинство. (Опорос.)
9. Выдающаяся часть свинского лица. (Пятачок.)
10. Один из популярных телеведущих вечерней программы. (Хрюша.)
____
Итак, главный герой дня в наступающем Новом году – это свинья. Поэтому, чтобы задобрить её, вы  подготовили мультфильмы на новый лад про поросят. Давайте их посмотрим. (8, 9, 10, 11)
Конкурс (грамоты сделать)

Ведущий. А теперь, пока жюри подводит итоги конкурса, приглашаем вас поучаствовать в новогодних забавах.

Новогодняя забава 1 «Новогодние колокола»
Ведущий. В Центральной Америке, как только часы пробьют полночь, начинают оглушительно звонить все сирены и колокола. Перед окончательным подведением итогов, настало время устроить оглушительный новогодний колокольный звон.

(Ведущий подходит к 1-му сектору.)
Вы будете исполнять партию большого колокола, звонить желательно низко, гулко и медленно: «Бу-у-ум! Бу-у-ум!». Репетируем…

(Ведущий подходит ко 2-му сектору.)
У вас партия среднего колокола, ваш звук более выше и короче: «Бим-бом! Бим-бом!». Пробуем...

(Ведущий подходит к 3-му сектору.)
Ваша партия – партия малого колокола, звук еще выше и чаще: «Бам! Бам! Бам! Бам!». Итак…

(Ведущий подходит к 4 сектору.)
Вам же досталась партия колокольчиков, звук самый высокий и самый частый: «Ля-ля! Ля-ля! Ля-ля! Ля-ля!». Изобразите…

Итак, внимание! Начинает звучать большой колокол… Вступает средний… Подключается малый колокол… И вливаются звонкие колокольчики…

Молодцы! Какой замечательный у нас получился  колокольный звон.

Новогодняя забава 2 «Игра в снежки»
2 команды по 5 человек. Всем раздать по 10 снежков Нужно бросать ватные "снежки", стараясь попасть в стоящий на полу большой валенок (у каждой команды свой валенок). Пересчитать, поздравить победителя.
Новогодняя забава 3
Вы знаете, в одном из племен в Африке в Новый год при встрече соплеменники плюют друг в друга, так они желают друг другу здоровья, счастья и удачи. Да, очень экзотический обычай, но вы не волнуйтесь, мы плевать друг в друга не будем, но поздравить по-африкански друзей попробуем.
Проводится конкурс с пустышками. Побеждает тот,   кто дальше других выплюнет пустышку.
Новогодняя забава 4
Какой же российский Новый год без снеговика? Давайте попробуем слепить снеговика!
Вызываются 4  пары участников. Дамы «лепят» из своего кавалера снеговика, т. е. оборачивают его туалетной бумагой. При проведении этого конкурса важно помнить, что главное — не скорость, а качество!
Пара-победитель конкурса получает призы.
Новогодняя забава 5
 «Ледяная скульптура»
Две  команды по 5 человек должны изобразить ледяную скульптуру и дать ей название. Время на подготовку – пока звучит музыка.

Ну а теперь настало время
беспроигрышной новогодней лотереи!
1. Портрет самого красивого человека? (Зеркало.)
2. Мелочь, нужная всегда.
Без неё нет и рубля  (копейка)
3. Вещи всегда нужные, не выходящие из моды. (Шнурки для обуви.)
4. А этот предмет
Поможет вспомнить вам дела
Давно минувших лет. (Пустышка.)
5. Где-то среди нас есть молодец,
Для него у нас готов самый вкусный леденец. (Чупа-чупс.)
6. Вы у нас ну просто душка, Вот вам классная... (хлопушка).
7. Средство для передачи мыслей на расстоянии. (Конверт.)
8. Будешь сильный, словно джин,
Если съешь наш витамин. (Яблоко или морковка.)
9. Предел мечтаний ваших
Вручить я очень рад.
В подарок вам стиральная
Машина-автомат. (Ластик.)
10. А вот подарок Прометея,
Пусть ваша жизнь будет светлее
И хоть чуточку теплее. (Свеча.)
11. Достаются вам они –
Из Бенгалии огни! (Бенгальские огни)
12. Старинная антикварная вешалка. (Гвоздь.)
13. Не роскошь, а средство передвижения. (Игрушечная машина.)
14. Чтоб чаще поправляли вы прическу,
Подарим вам модельную расческу! (Вилка.)
15. Вам повезло: из этих рук
Вы получили ноутбук! (Блокнот, желательно с надписью Notebook.)
16. Классный тут для вас сюрприз,
Получите символ года в приз! (Игрушка-сувенир.)
17. А ваш подарок - просто чудо,
Скажу я вам без лишних слов.
Держите от меня на память
Набор плащей-дождевиков! (Упаковка мешков для мусора.)
18. Подарка лучше нет на свете,
Чем фирменный шампунь в брикете! (Мыло.)
19. А вам для вашего стола
Набор богемского стекла! (Одноразовые стаканы.)
20. Чтоб в Новый год вели пути,
Вам вручаем конфетти!

3. Завершающая часть
Ведущий.
Как быстро пролетело время,
Минуты, полчаса, часы...
Повеселиться мы успели,
Успели вам вручить призы!
Ведущая.
А впереди веселый праздник,
Волшебный 2019 год!
Пожалуй, мига нет прекрасней,
Когда год Новый настает!
Ведущий.
Вас с Новым годом свиньи поздравляем –
Вас так приятно поздравлять!
И вам от всей души желаем
Учиться все ж не забывать!
Ведущая.
Почаще, проще улыбаться
И в мире с папой, мамой жить.
Задорно, весело смеяться,
По-настоящему дружить!
С наступающим Новым годом!

(Салют из хлопушки)

Ведущий.
А теперь приглашаем всех на новогоднюю дискотеку.


title: Тест "Виды теплопередачи" 8 класс

extracted_text:
Т-1. Виды теплопередачи
Вариант 1
На каком способе теплопередачи основано водяное отопление?
1. Теплопроводности.         2. Конвекции.         3. Излучении
2.Двойные рамы предохраняют от холода, потому что воздух, находящийся между ними, обладает … теплопроводностью.
1. Хорошей         2. Плохой
3.Какие вещества имеют наибольшую теплопроводность?
1. Бумага.         2. Солома.         3. Серебро.         4. Чугун
4.Какие вещества имеют наименьшую теплопроводность?
1. Бумага.         2. Солома.         3. Серебро.         4. Чугун
5.В какой цвет окрашивают наружные поверхности самолетов, воздушных шаров, чтобы избежать их перегрева?
1. В светлый, серебристый цвет.                 2. В темный цвет.

Т-1. Виды теплопередачи
Вариант 2
Изменится ли температура тела, если оно больше поглощает энергии излучения, чем испускает?
1. Тело нагревается.         2. Тело охлаждается.
3. Температура тела не изменяется.
Каким способом теплопередачи происходит нагревание воды в кастрюле на газовой плите?
1. Теплопроводностью         2. Конвекцией         3.Излучением
Чтобы плодовые деревья не вымерзли, их приствольные круги на зиму покрывают опилками. Опилки обладают … теплопроводностью.
1. Хорошей         2. Плохой
Какие вещества обладают хорошей теплопроводностью?
1. Воздух.        2. Мех                3. Алюминий.                4. Свинец
Какие вещества обладают плохой теплопроводностью?
1. Воздух.         2. Мех.        3. Алюминий.                 4. Свинец

Т-1. Виды теплопередачи
Вариант 3
В каком из перечисленных тел теплопередача происходит главным образом путем теплопроводности?
1. Воздух.         2. Кирпич.         3. Вода.
Одна колба покрыта копотью другая, побелена известью. Они наполнены горячей водой одинаковой температуры. В какой колбе быстрее остынет вода?
1. В побеленной колбе.         2. В закопченной колбе.
3. В обеих колбах температура воды будет понижаться одинаково.
Благодаря какому способу теплопередачи можно нагреться у костра?
1. Теплопроводности.         2. Конвекции.         3. Излучению.
4. При одной и той же температуре металлические предметы на ощупь кажутся холоднее других. Это объясняется тем, что металлы обладают … теплопроводностью.
1. Хорошей.         2. Плохой
5.Какие вещества обладают хорошей теплопроводностью?
1. Вода.         2. Латунь.         3. Железо.         4. Шерсть

Т-1. Виды теплопередачи
Вариант 4
Какие вещества обладают плохой теплопроводностью?
1. Вода.         2. Латунь.         3. Железо.         4. Шерсть
 Каким способом возможна теплопередача между телами, разделенными безвоздушным пространством?
1. Теплопроводностью.         2. Конвекцией.         3. Излучением.
Изменяется ли температура тела, если оно больше испускает энергии излучением, чем поглощает её?
1. Тело нагревается.         2. Тело охлаждается.
3. Температура тела не изменяется
 В каком чайнике быстрее остынет вода: в чистом белом или в закопченном?
1. Одинаково.         2. Быстрее в закопченном.
3. Быстрее в чистом белом.
В каких телах теплопередача может происходить путем конвекции?
1. В воде.         2. В песке.         3. В воздухе

Ответы:

1). 2                II.  1). 1        III. 1). 2        IV. 1). 1,4
2). 2                     2). 2          2). 2                  2). 3
3). 3,4                3). 1            3). 3                 3). 2
4). 1,2                4). 3,4          4). 1                4). 2
5). 1                  5). 1,2          5). 2,3              5). 1,3


title: ВПР биология 2019. Задание 5.1. Жизненный цикл организмов 7 класс

extracted_text:
 Всероссийская  проверочная  работа по  биологии

7 класс,
Подготовила:
Морилова Лидия Владимировна,
учитель биологии
МБОУ  СОШ посёлка Сараны
Горнозаводского района Пермского края
2019

 ЗАДАНИЯ 5.1
ЦИКЛ РАЗВИТИЯ ЖИВОТНОГО
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития печёночного сосальщика, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле печеночного сосальщика промежуточным хозяином является большой прудовик.
ответ: 3
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития человеческой аскариды, и ответьте на вопрос.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле аскариды и основным и промежуточным хозяином является человек, НО цифры 1, 2, 3, 4 - показывают пути перемещения личинки по организму человека (значит в данном случае - человек промежуточный хозяин), а цифра 5 яйца появляются как результат полового размножения.
Ответ: 5
Примечание.
Можно засчитывать ответы 1, 2, 3, 4 тоже как верные.
Неверным является ответ 6 - т.к. это яйцо в окружающей среде
 Правильный ответ: 5
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития аскариды, и ответьте на вопрос.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле аскариды и основным и промежуточным хозяином является человек,
Цифры 1, 2, 3, 4 - показывают пути перемещения личинки по организму человека (значит в данном случае - человек промежуточный хозяин.
Ответ: 1/2/3/4
Примечание.
Неверными являются ответы:
6 - т.к. это яйцо в окружающей среде.
5 - яйца появляются как результат полового размножения
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития бычьего цепня, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле бычьего цепня основным хозяином является человек.

Ответ: 5
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития бычьего цепня, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
Промежуточным хозяином является корова (крупный рогатый скот)

Ответ: 3
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития кошачьей двуустки, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём
В жизненном цикле кошачьей двуустки основным хозяином является человек.
Ответ:5
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития кошачьей двуустки, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле кошачьей двуустки промежуточным хозяином является улитка (2) и рыба (4), но для человека переносчиком гельминта является рыба.
Ответ: 4

Примечание.
Можно засчитывать любой ответ 2 или 4; или оба варианта 2, 4

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития лентеца, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле лентеца основным хозяином является человек.
Ответ: 1

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития лентеца, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле лентеца промежуточным хозяином является хищная рыба.
Ответ: 3

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития лямблии, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле лямблии основным хозяином является человек.
Ответ: 2
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития малярийного плазмодия, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле малярийного плазмодия основным хозяином является комар.

Ответ: 2

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития лямблии, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле лямблии промежуточным хозяином является собака (кошка).
Ответ: 1

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития лямблии, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле лямблии основным хозяином является человек.

Ответ: 2

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития острицы детской, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле острицы и основным и промежуточным хозяином является человек.
Ответ: 6
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития печёночного сосальщика, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле печеночного сосальщика основным хозяином является корова (крупный рогатый скот).
Ответ: 1

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития свиного цепня, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле свиного цепня основным хозяином является человек.
Ответ: 1
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития свиного цепня, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле свиного цепня промежуточным хозяином является свинья.
Ответ: 2
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития трипаносомы, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле трипаносомы основным хозяином является человек и мелкий скот.

Ответ: 2

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития трипаносомы, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле трипаносомы основным хозяином является муха це-це.
 Ответ: 1
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития эхинококка, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле эхинококка основным хозяином является хищник (лиса).
Ответ: 1

Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития эхинококка, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле эхинококка промежуточным хозяином является человек/ мышь - любые травоядные.

Ответ: 2
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития эхинококка, и ответьте на вопросы.
Какой цифрой обозначен на рисунке основной хозяин?
Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.
В жизненном цикле эхинококка основным хозяином является хищник (собака).
Ответ: 1
Рассмотрите рисунок, на котором представлен цикл развития эхинококка, и ответьте на вопросы. Какой цифрой обозначен на рисунке промежуточный хозяин?

Пояснение.
Основной хозяин — организм, в котором паразит размножается половым путем;
Промежуточный хозяин — животное, в организме которого паразит обитает в личиночном состоянии (многие гельминты), размножается бесполым путём.

В жизненном цикле эхинококка промежуточным хозяином является человек/ мышь - любые травоядные.

Ответ: 2


title: Тест "Question Words" 4 класс

extracted_text:
Question Words
Exercises:
Fill in the question words What, Where, Why, When, How, Who to form the question.
1. __________ do you like best?
2. __________ does Manolo get up in the morning?
3. __________ don´t you go by bus, Cristina?
4. __________ hobbies does Carlos like?
5. __________ do they go to every week?
6. __________ old are you Silvia?
7. __________ is Maria´s birthday?
8. __________ are my exercise books?
9. __________ are you doing at the moment, Harry?
10. __________ do the Petersons live?

Answers
1.What do you like best?
2. When does Manolo get up in the morning?
3. Why don´t you go by bus, Cristina?
4. What hobbies does Carlos like?
5. Where do they go to every week?
6. How old are you Silvia?
7. When is Maria´s birthday?
8. Where are my exercise books?
9. What are you doing at the moment, Harry?
10. Where do the Petersons live?

Fill in the correct question word.
1. __________ sits next to Dries? Mo.
2. __________ does the boy come from? From Madrid.
3. __________ old are her children? Three and five.
4. __________ is Lola´s birthday? In March, I think.
5. __________ much is the shirt? It´s twenty euros.
6. __________ is best at playing tennis? Johann.
7. __________ are you going? To my parents.
8. __________ much is an soda? It´s one euro.
9. __________ does the restaurant open? At ten o´clock.
10. __________ can I get some ice cream? At the snack bar.
11. __________ are you going to order? Pasta.
12. __________ are you going to do on Monday? I don´t know.
13. __________ has got my sunglasses? I have got them.
14. __________ is your name? Rita.
15. __________ is Helen´s party? On Friday.

Answers
1. Who sits next to Dries? Mo.
2.Where does the boy come from? From Madrid
3.How old are her children? Three and five.
4. When is Lola´s birthday? In March, I think.
5. How much is the shirt? It´s twenty euros.
6. Who is best at playing tennis? Johann.
7. Where are you going? To my parents.
8.How much is an soda? It´s one euro.
9. When does the restaurant open? At ten o´clock.
10. Where can I get some ice cream? At the snack bar.
11. What are you going to order? Pasta.
12. What are you going to do on Monday? I don´t know.
13. Who has got my sunglasses? I have got them.
14. What is your name? Rita.
15. When is Helen´s party? On Friday.

Complete with the correct question word
1. _______ much are the patotoes? One dollar.
2. _______ can I do for you? I want two white T-shirts.
3. _______ can I get a newspaper? At Park street.
4. _______ is your best friend? It´s paul.
5. _______ does Lisa live? In Boston.
6. _______ colour is your new car? It´s white.
7. _______ do you collect? Stickers.
8. _______ can help me? I can.
9. _______ about some grapes? No, thanks.
10. _______ was your first word as a baby? Mama.
11. _______ were you born? On March 9th.
12. _______ were you born? In St. Maarten.
13. _______ were you last Sunday? I was working.
14. _______ can we have a picnic? I know a nice place near a pond.
15. _______ are you going to take with you? Some sandwiches and a coke.

Answers
1.How much are the patotoes? One dollar.
2. What can I do for you? I want two white T-shirts.
3. Where can I get a newspaper? At Park street.
4. Who is your best friend? It´s Paul.
5.Where does Lisa live? In Boston.
6. What colour is your new car? It´s white.
7. What do you collect? Stickers.
8. Who can help me? I can.
9. How about some grapes? No, thanks.
10. What was your first word as a baby? Mama.
11. When were you born? On March 9th.
12. Where were you born? In St. Maarten.
13. Where were you last Sunday? I was working.
14. Where can we have a picnic? I know a nice place near a pond.
15. What are you going to take with you? Some sandwiches and a coke.

Choose between What, Which and Whose.
1. ________ time is it?
2. ________ colour is her hair?
3. ________ kind of clothes do you like to wear?
4. ________ school do you go to?
5. ________ doll is your favourite?
6. ________ road leads to the Zoo?
7. ________ runner is the last one?
8. Do you know ________ girl won the prize?
9. ________ foot print´s are these?
10. ________ baby is this?

Answers
1.What time is it?
2. What colour is her hair?
3. What kind of clothes do you like to wear?
4. Which school do you go to?
5. Which doll is your favourite?
6. Which road leads to the Zoo?
7. Which runner is the last one?
8. Do you know which girl won the prize?
9. Whose foot print´s are these?
10. Whose baby is this?

Choose between What, Which and Whose.
1. ________ kind of animal is that?
2. ________ runner is the winner?
3. ________ is the matter?
4. ________ desk is this?
5. ________ cell phone is ringing?
6. ________ is your name?
7. ________ twin is taller?
8. ________ hand is holding the pen?

Answers
1. What kind of animal is that?
2. Which runner is the winner?
3. What is the matter?
4. Whose desk is this?
5. Whose cell phone is ringing?
6. What is your name?
7. Which twin is taller?
8. Which hand is holding the pen?

Complete the questions with these words (When, Where, Who, What)
1. ________ is your favourite singer?
2. ________ is your house?
3. ________ is your favourite day of the week?
4. ________ is your favourite colour?
5. ________ are your English lessons?
6. ________ is your favourite movie?
7. ________ are you from?
8. ________ is near you house?
9. ________ do you live?
10. ________ is your favourite type of music?
11. ________ are your English lessons at school?
12. ________ is your favourite sportsperson?
13. ________ is your English teacher?
14. ________ is your favourite animal?
15. ________ do you like to do Saturdays?
16. ________ time do you got to school?
17. ________ is his name?
18. ________ is the museum?
19. ________ do you go to school?
20. ________ is he talking to?
21. ________ is your dog´s name?
22. ________ is the time?
23. ________ are those people?
24. ________ are you talking about?
25. ________ are you going to leave?

Answers
1. Who is your favourite singer?
2. Where is your house?
3. What is your favourite day of the week?
4. What is your favourite colour?
5. Where are your English lessons?
6. What is your favourite movie?
7. Where are you from?
8. What is near you house?
9.Where do you live?
10. What is your favourite type of music?
11. Where are your English lessons at school?
12. Who is your favourite sportsperson?
13. Who is your English teacher?
14. What is your favourite animal?
15. What do you like to do Saturdays?
16. What time do you got to school?
17. What is his name?
18. Where is the museum?
19. Where do you go to school?
20. Who is he talking to?
21. What is your dog´s name?
22.What is the time?
23. Who are those people?
24. What are you talking about?
25. When are you going to leave?
Choose between How, What, Where, When, Who
1. ________ are you, Mr Gordon?
2. ________ is she doing?
3. ________ time is she coming home?
4. ________ are you going. I am going to the park.
5. ________ are you going. I´m going on Monday?
6. ________ do you go to school? I go to school in Málaga.
7. ________ does Pedro work? He works every evening.
8. ________ many cars does your family have? We have two cars.
9. ________ does the dog want? It wants a big bone.
10. ________ much is that? It costs 3 euros.
11. ________ do you like to eat? I like to eat chicken.
12. ________ is reading in the library. Sandra is reading in the library.
13. ________ time is it now? It´s nine o´clock.
14. ________ is your school? It is near the post office.
15. ________ is this lady? She is my favourite teacher.
16. ________ do you like better, cakes or chocolates?
17. ________ often do you go to the movies?

Answers
1. How are you, Mr Gordon?
2. What is she doing?
3. What time is she coming home?
4. Where are you going. I am going to the park.
5. When are you going. I´m going on Monday?
6. Where do you go to school? I go to school in Málaga.
7. When does Pedro work? He works every evening.
8. How many cars does your family have? We have two cars.
9. What does the dog want? It wants a big bone.
10.How much is that? It costs 3 euros.
11. What do you like to eat? I like to eat chicken.
12. Who is reading in the library. Sandra is reading in the library.
13. What time is it now? It´s nine o´clock.
14. Where is your school? It is near the post office.
15. Who is this lady? She is my favourite teacher.
16. What do you like better, cakes or chocolates?
17. How often do you go to the movies?


extracted_text:
Развитие технического конструирования в условиях современного детского сада.

Изменения, происходящие в обществе, экономике, индустрии ставят перед образованием новые задачи. Высокотехнологичные, роботизированные производства, выпускающие точную и сложную технику, требуют высококвалифицированных работников технических специальностей. В настоящий момент страна испытывает дефицит молодых и талантливых инженерных кадров. Этот факт давно отмечен руководителями крупных предприятий, ректорами технических ВУЗов и правительством Российской Федерации.
Задачами педагогов дошкольных учреждений в этом направлении становятся:
Пробудить в ребенке интерес к техническому образованию, инженерным дисциплинам, математике и предметам естественнонаучного цикла.
Определить склонности и способности ребенка к математике и предметам естественнонаучного цикла.
Создать условия для качественного овладения дошкольниками знаниями по выбранным предметам и для развития врожденных способностей к освоению этих предметов.
Другими словами, педагоги ДОУ призваны заронить интерес к инженерии; способствовать формированию и развитию прединженерного мышления, которое формируется на основе научно-технической деятельности. Конструирование, как вид детского творчества, способствует	активному	формированию	технического мышления: благодаря ему ребенок познает основы графической грамоты, учится пользоваться чертежами, выкройками, эскизами, что способствует развитию его пространственного, математического мышления. Таким образом, можно констатировать, что в процессе конструирования дошкольник опирается на свои умственные способности, в тоже время, и само конструирование является средством умственного развития. Однако, стоит отметить, что взаимообогащение практических и мыслительных действий происходит лишь в процессе обучения, направленного на преодоление недостатков детского конструирования: 1) нечеткость замысла, объясняемая нечеткостью структуры образа; 2) неустойчивость замысла; 3)поспешность исполнительской деятельности и излишняя увлеченность ею;
нечеткость представлений о последовательности действий и неумение их планировать; 5) неумение предварительно анализировать задачу. Без преодоления этих недостатков, как показали многие исследования (А.Н. Давидчук, З.В. Лиштван, А.А. Лурия, В.Г. Нечаева, Л.А Парамонова, Е. Шаламон и др.), детское конструирование может протекать на очень низком уровне.

В современной педагогике принято выделять два вида конструирования:
техническое – конструирование из строительного материала (деревянные конструкторы); конструирование из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; из крупногабаритных модульных блоков; компьютерное конструирование;
художественное – конструирование из бумаги и природного материала.
Конструирование из бросового материала может носить как художественный, так и технический характер, в зависимости от задачи.
Помимо различий в использовании материалов в техническом конструировании отображаются реально существующие объекты и создаются конструкции по ассоциациям с образами сказок, а в художественном, прежде всего, выражается отношение ребенка к образу: передается не только структура, но и цвет, фактура, форма, может использоваться прием «нарушения пропорций».
В рамках нашей темы остановимся более подробно на проблемах развития технического конструирования, к которому, прежде всего, относится конструирование из деревянного строительного материала. Деревянные конструкторы активно формируют у детей начальные инженерно-конструкторские способности, умения разбираться в простейших эскизах и планировать все свои действия. Как отмечает Л.А. Парамонова
«Этот вид конструирования является самым изученным, но, как ни парадоксально, целенаправленное и систематическое обучение именно этому виду конструирования в практике отсутствует. В основном оно используется во взаимосвязи с игрой при обучении детей раннего и младшего дошкольного возрастов».
Что же касается более старших детей, то здесь возникают трудности различного характера:
во-первых, недостаточно разработаны программы обучения и их содержание для дошкольников разных возрастов. Нельзя не отметить системы обучения конструированию таких авторов, как Л.А. Парамонова, Л.В. Куцакова, З.В. Лиштван и др. Стоит отметить, что система занятий по обучению детей конструированию З.В. Лиштван носит больше репродуктивный характер т.к. в её основе лежит обучение по образцу. Л.А. Парамонова вводит в методику обучения конструирование по условиям, предложенный Н.Н. Подъяковым, что придает обучению проблемный характер. Программа Л.В. Куцаковой «Конструирование и ручной труд» включает в себя все виды конструирования из строительного материала (по образцу, по условиям, по замыслу) на все возрастные группы с дидактическими играми и заданиями, направленными на пропедевтику и закрепление пройденного материала. Репродуктивный метод сводится к минимуму, работа с играми, упражнениями и иллюстрациями носят доминирующий характер. Данный материал усложнен по своей структуре и содержанию.

во-вторых, не все дошкольные учреждения оснащены строительными наборами на каждого ребенка соответственно возрасту. Чаще всего один и тот же набор используют и в младшем, и в старшем дошкольном возрасте. Старшему дошкольнику просто не хватает нужных деталей для более сложной постройки, что снижает мотивацию к данному виду деятельности;
в-третьих, сложности организации данной деятельности: в соответствии с требованиями ФГОС необходимо осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход, которые подразумевают разноуровневые задания, возможность учитывать различный темп деятельности детей и в тоже время, необходимость уложиться в распорядок дня; необходимость оказывать индивидуальную помощь при проведении фронтальных мероприятий, что может способствовать снижению мотивации к деятельности у тех дошкольников, которые эту помощь ещё не получили; недостаточно широкое использование данного вида конструктора в интегрированной образовательной деятельности по сравнению с другими видами конструкторов («Лего», «Тико» и т.д.);
в-четвертых, одним из самых существенных недостатков данного вида конструкторов является неустойчивость постройки и, в связи с этим, сложности её обыгрывания, что так же снижает мотивацию его использования, как у педагогов, так и у детей. Хотя, именно данное свойство позволяет отрабатывать точность движений, развивать глазомер и чувство баланса.
Сейчас в детских садах масштабно используется современный конструктор «Лего», позволяющий решать многие задачи из разных образовательных областей. Его можно считать универсальным. Одно из огромных преимуществ данного конструктора заключается в наличии подробно разработанного методического обеспечения по использованию каждого набора, в том числе, и компьютерных программ. Лего-конструктор обладает многофункциональностью, вариативностью  применения, учитывает особенности возраста (для малышей – мягкий и большой набор, наборы с небольшим количеством деталей средней величины, для старших – мелкие детали). Кнопочное крепление делает постройку устойчивой и крепкой, что, несомненно, также является важным достоинством этого конструктора и повышает мотивацию по его использованию как у детей, так и у взрослых.
К недостаткам можно отнести высокую стоимость (можно использовать конструкторы, аналоговые «Лего» – они намного дешевле, но у них нет методического обеспечения); трудности замены деталей при их потере, или поломке; некорректное с точки зрения науки (в некоторых случаях) название деталей.
К достоинствам конструктора «Тико», так же как и «Лего» можно отнести: разработанность методического обеспечения по использованию его в разных видах детской деятельности и практически во всех  образовательных областях; интересное и прочное соединение деталей позволяет создавать конструкции практического назначения и использовать

созданные трехмерные модели в игровой и бытовой деятельности без боязни их сломать.
Использование металлического конструктора с винтовым соединением в старшем дошкольном возрасте позволяет развивать инженерно- техническую наблюдательность, рациональный подход к решению задач. Именно на винтовом соединении держится весь инженерный мир. Овладение этого соединения позволяет практически освоить любую техническую работу, в то время, как соединение конструктора «Лего», не смотря на свою легкость и доступность, редко встречается в промышленных технологиях. Металлический конструктор позволяет дать волю фантазии, смекалке, проявлению конструктивно-технических способностей (пространственное видение, пространственное воображение, умение представлять предмет в целом и частями согласно плану, схеме, описанию). Данный конструктор воспитывает реальную самостоятельность (простейший ремонт предметов в быту) и самодостаточность.
Суставные конструкторы благодаря прочному и подвижному соединению позволяют создавать мобильные модели животных, техники, роботов, «живые» молекулы, структуры ДНК и многое другое.
Общим недостатком, как металлического конструктора, так и суставного (да и многих других) является отсутствие системы обучения и способов использования данных видов конструкторов в различных видах организованной образовательной деятельности в дошкольных учреждениях. Зато открывается возможность для настоящего творчества педагога. Ведь, полноценное развитие ребенка зависит не столько от того, какие у него игрушки, а от того, какие взрослые окажутся с ним рядом.
Мир конструктора разнообразен, и место в нем есть не только широко известному современному «Лего», или классическому деревянному строительному набору. Конструкторы можно «миксовать» между собой, дополнять нестандартными материалами, что только усилит развивающий эффект. Педагоги и родители должны помочь ребенку освоить обобщенные способы действий (УУД): целенаправленно рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части, видеть в них общее и различное, находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей, понимать логику соединения частей, делать умозаключения и обобщения.
Вывод только один: чтобы развить прединженерное мышление и конструктивно-технические способности у дошкольников необходимо целенаправленное систематическое руководство детской конструктивной деятельностью и нельзя ограничиваться выбором только одного конструктора – конструкторов должно быть несколько.
Учитывая, что современные тенденции развития образования и общества поднимают вопрос инклюзии в системе воспитания и обучения и все чаще дети с ОВЗ посещают общеобразовательные учреждения, осваивая программу для детей с нормой развития в анамнезе, следует помнить, что развитиие таких детей отличается глубоким своеобразием и иналичием

вторичных дефектов. Данные особенности могут вызывать трудности в развитии конструктивных умений у таких детей, что подтверждается исследованиями данной темы в коррекционной педагогике (О.П. Гаврилушкина, С.А. Миронова, Ю.Ф. Гаркуша, Л.А. Ремезова). Поэтому для детей с ОВЗ процесс обучения конструированию должен быть растянут во времени; основываться на полисенсорной основе; строиться на принципе многократности повторений; учитывать характер дефекта, его глубину и индивидуальные особенности ребенка.
Список используемой литературы:

Колесникова Е.А. Решение проблемы нехватки технических кадров на современном рынке труда России [Электронный ресурс] /Е.А. Колесникова // Научное сообщество студентов XXI столетия. Экономические науки: сб. ст. по мат. XIII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 13. – Режим доступа: http://sibac.info/archive/economy/Economy 05.11.2013.pdf (дата обращения: 23.06.2016).
Комплексная программа «Уральская инженерная школа» на 2015-2034 годы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: docs.cntd.ru›document/422448790 (дата обращения 23.06. 2016).
Косминская В.Б. Методика обучения детей дошкольного возраста изобразительной деятельности [Текст] /В.Б. Косминская. – М.: Просвещение, 1977. – 220с.
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий [Текст] / Л.В. Куцакова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 240с.
Нечаева В.Г. Конструирование в детском саду [Текст] / В.Г, Нечаева. – М.: Просвещение, 1999. – 178с.
Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. [Текст] /Л.А. Парамонова. - М.: Карапуз, 1998. – 115с.


title: Технологическая карта урока "Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы" 6 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Учитель, ОУ: Фурлова О.И.,  МАОУ СОШ № 20
Класс: 6 класс
Автор УМК: История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2-х чч. Ч.2. (Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарев).- М.: Просвещение, 2015(ФГОС)
Тема урока: Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока – сформировать представление о политической ситуации на Руси в первой   половине XIV века и на основе материала учебника, подвести учащихся к выявлению причин возвышения Москвы и роли московских князей в этом процессе.
Планируемые образовательные результаты.
Ученик по окончании изучения темы:
-называет процедуры и способы поисково-исследовательской деятельности;
-выполняет учебное задание в сотрудничестве с одноклассниками и учителем;
-показывает по карте города и княжества, претендующие  на роль центра русских земель;
-выделяет основные направления деятельности московского князя Ивана Калиты;
- дает и обосновывает собственную оценку  его политики и личности.
Обязательный минимум содержания: Предпосылки объединения русских земель. Политическая ситуация Северо-Восточной Руси на рубеже XIII—XIV веков.
Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины возвышения Москвы. Правление Ивана Калиты. Мировоззренческая идея: в единстве государства заключена его сила.
Основные понятия и термины:
-удел и удельный период;
- централизованное государство.
Личность в истории:
- Даниил Московский – младший сын Александра Невского, основатель     династии московских князей,
 Юрий Данилович, Михаил Тверской,  Иван  Данилович Калита.
Важнейшие даты:
1325-1340 – правление Ивана Калиты
- 1327 –  восстание в Твери
Технологии – практико-ориентированные: элементы критического мышления, проблемного обучения, ИКТ.
Оборудование: карта «Рост территории и усиление Московского княжества в XIV – первой половине XV в.», иллюстрации, карты и тексты учебника, рабочая тетрадь, презентация
Домашнее задание:  прочитать § 20, ответить на вопросы,  подготовить сообщение одному ученику  о Сергии Радонежском.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ПРИЛОЖЕНИЯ
Работа с историческим документом
     Перед вами тексты из произведений великих русских историков, ознакомьтесь с их мнениям относительно причин возвышения Москвы.
    Карамзин Николай Михайлович считал, что «…таланты московских князей, и содействие бояр и духовенства, и влияние татарского завоевания» способны были привести Москву к возвышению над всеми другими княжествами.
      Владимир Сергеевич Соловьёв   …в своей «Истории России» не раз, говоря вообще о важном влиянии географических условий, отмечает выгодное положение Москвы — на дороге переселенцев с юга, на середине между Киевской землей — с одной стороны и Владимирской и Суздальской — с другой. По бассейну Москвы-реки переселенцы, идя с юга, оседали густыми массами и делали Московское княжество одним из самых населенных. Кроме переселенцев с юга, в Москву шли переселенцы из других областей Руси северной, вследствие отсутствия в Московском княжестве междоусобиц и бедствий от татар. Население приносило князю доход; давало ему большие средства... Срединное положение Москвы-реки между Новгородом и востоком (Рязанью) имело также весьма важное значение. Если мы всмотримся в географическую карту, то увидим, что Москва-река сокращала водный путь между Новгородом и Окой, следовательно, Москва лежала на торговом пути Новгорода и Рязани. Срединное положение Москвы было важно и для церковного управления. Митрополиты переселились из Владимира в Москву, потому что считали необходимым находиться в центральном пункте между областями севера и юга Руси. Таким образом, главное условие возвышения Москвы, по мнению Соловьева, — это срединность ее положения, дававшая политические, торговые и церковные преимущества.
  Николай Иванович Костомаров полагал, что, усилению Москвы помогало духовенство, которому, при владении большим количеством земли, было выгодно отсутствие междоусобий в Московском княжестве, и сверх того полнота власти московского князя соответствовала их высоким представлениям об единодержавной власти государя, вынесенным из Византии. Далее деятельность бояр была направлена также на помощь московским государям.
   Дмитрий Иванович Иловайский главной причиной роста Москвы, как политического центра, считает пробуждение народного инстинкта: народ, который чувствовал опасность от татар, должен был сплотиться…и населения  с наиболее значимыми для них факторами.


title: Контрольный тест "Организация клетки" 9 класс

extracted_text:
КТ – «Организация клетки»

I. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.

1. К макроэлементам I группы относят:
А) Na, K, Cl
Б) Fe, Mg, Ca
В) H, C, O, N

2.  Молекула воды представляет с собой:
А) диполь
Б)  спираль
В) глобулу

3. Полисахариды состоят из остатков:
А) глюкозы
Б) рибозы
В) дезоксирибозы

4. Целлюлоза в клетках выполняет функции:
А) запасающую
Б) структурную
В) энергетическую

5. При расщеплении 1 грамма жира освобождается:
А) 17,6 кДж
Б) 38,9 кДж
В) 60 кДж

6. Фтор влияет на метаболизм:
А) стронция
Б) марганца
В) цинка

7.  К жироподобным веществам относят жирорастворимые витамины:
А) A, D, C
Б) A, D, E, K
В) D, E, C

8. Марганец  улучшает усвоение организмом:
А) фтора
Б) меди
В) кобальта

9. Раковины моллюсков формируются из:
А) карбоната кальция
Б) анионов слабых кислот
В) угольной кислоты

10. Органические вещества:
А) серосодержащие соединения
Б) углеродсодержащие соединения
В) анионы

II. Дидактические карточки.

[pic]
----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------
[pic]

III. Дайте ответ на поставленные вопросы.

   1. Что такое ультрамикроэлементы? Каково их содержание в организме?

   2. Какие вещества называют гидрофильными? гидрофобными?

   3. В чем заключается биологическая роль воды?

   4. Напишите, каково биологическое значение жироподобных веществ?

   5. Охарактеризуйте первый этап энергетического обмена.


title: Конспект "Медвежонок зовет на помощь"

extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 190»

Конспект
итогового занятия
в группе общеразвивающей направленности детей 3-4 лет
тема: Медвежонок зовет на помощь

                                  Воспитатель:
                                                              Макарова Алена Николаевна

г. Оренбург, 2019 г.
Тема: Медвежонок зовет на помощь
Возраст: вторая младшая группа
Форма проведения: игра-путешествие
Цель: Развитие познавательной активности у детей,  путем вовлечения их в игровые действия.
Задачи:
Образовательные:
формировать умение  детей группировать овощи и фрукты;
закреплять знания о  геометрических  фигурах  - круге, прямоугольнике, треугольнике;
способствовать формированию умения детей определять время суток;
учить различать и называть основные цвета спектра;
закрепить правильные приёмы прикладной аппликации;
формировать умения находить лишнее и объяснять причину.
Развивающие:
развивать речевое общение, обогащать словарь детей;
закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными (кубик-деревянный, машина- пластмассовая, мяч- резиновый);
формировать  умение отвечать на вопросы, побуждая к высказыванию несложных фраз;
Воспитательные:
воспитывать у детей умение внимательно слушать и слышать вопросы  взрослого;
развивать доброжелательное отношение друг к другу;
воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом.

Расширять и активизировать словарный запас:  овощи, фрукты, резиновый, пластмассовый, деревянный, лишнее.

Приемы руководства деятельности детей в занятии:
1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание игровой ситуации, комментирование.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, создание развивающей среды, создание проблемной ситуации, анализ, сравнение.
3. Приемы организации практической деятельности детей: рассматривание изображений, выполнение заданий, решение задач, комментирование, продуктивная деятельность.
4. Приемы оценки и самооценки: поощрение, определение результатов продуктивной деятельности.

 Создание среды для организации и  проведение занятия: Фиксик,  мольберт, геометрическое фигуры: желтого, синего, зеленого, красного цвета, резиновые овощи и фрукты, две корзины,  предметные картинки для игры «Четвертый лишний», резиновый мяч, пластмассовая машина, деревянный кубик, игрушка Филя, магазин- прилавок, кукла Катя, Медвежонок.

Виды детской деятельности в занятии:
игровая;
коммуникативная;
познавательно-исследовательская;
продуктивная.

Критерии оценки деятельности детей на занятии:

1.Ребенок задает вопрос.
2.Проявляет самостоятельность.
3.Сопереживает.
4.Эмоционально реагирует.
5.Соподчиняет мотивы.
6.Проявляет волевое усилие.
7.Аргументирует самооценку.

Ожидаемые результаты:
расширение и активизация словарного запаса;
умение называть цвет, форму, группировать предметы;
развитие у воспитанников  интереса   в процессе познавательной          деятельности;
умение детей действовать по указанию взрослого;
проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении с взрослыми и сверстниками.
Интеграция образовательных областей:

План занятия:

Ход занятия:
Воспитатель вместе с детьми на стульях в центре комнаты.
Воспитатель: Солнышко проснулось,
                       Деткам улыбнулось.
                       Ну, а детки- молодцы
                       Улыбнулись, потянулись,
                       Прыг с кроватки,
                       А потом в детский сад бегом, бегом!
Воспитатель: Ребята, это стихотворение про кого?
Дети: Про нас.
Воспитатель: В какое время суток вы просыпаетесь и приходите в детский сад?
Дети: Утром
Воспитатель: В какое время суток мы садимся обедать?
Дети: Днем
Воспитатель: Когда вы ложитесь спать дома?
Дети: Ночью
Воспитатель: Скажите, вы сегодня выспались, хорошо отдохнули ночью?
Дети: Да
Воспитатель: Ой, посмотрите, медвежонок дремлет. Как вы думаете, что он тут делает?
Дети: Устал, отдыхает.
Воспитатель: Медвежонок, ты что здесь делаешь?
Медвежонок: Как хорошо, что я вас нашел. У меня беда. Мой коврик, на котором я люблю отдыхать весной на травке и греться на солнышке , прохудился. Мои друзья приготовили мне заплатки, но вот как до них добраться я не знаю. Помогите мне, пожалуйста.
Воспитатель: Ребята, как помочь медвежонку? Что нам нужно будет сделать?
Дети: Найти заплатки.  Починить коврик.
Воспитатель: К каждому из друзей медвежонка, я предлагаю отправиться на каком-нибудь транспорте. Вы готовы? Что это за транспорт?( показ картинки)
Дети: Грузовая машина.
Воспитатель: Верно. На ней мы и отправимся к первому другу медвежонка.
Грузовик песок везёт,       Идут по кругу, изображая руль в руках.
Удивляется народ:            Останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу, разводят
                                                     руками, делают удивленное лицо.
«Вот так чудо – чудеса,    2 раза наклоняют голову вправо – влево.
В нём песок под небеса».  Тянутся на носочках, поднимая руки вверх.

Воспитатель: вот мы и добрались до первого друга. Ребята, кто это?
Дети: Фиксик Нолик.
( на экране телевизора появляется Фиксик)
Фиксик: Здравствуйте, ребята. Чем могу вам помочь?
Дети: Нам нужна заплатка для коврика медвежонка.
Фиксик: Хорошо, я вам ее отдам, если вы справитесь с моим заданием.
Ребята, кто-то смешал фрукты и овощи. Как  их разобрать я не знаю. Помогите мне, пожалуйста.
Дети: Хорошо.
Воспитатель: Где растут овощи?
Дети: В огороде на  грядке.
Воспитатель: Где растут фрукты?
Дети: На деревьях
Воспитатель: В зеленую корзинку соберем овощи, а в розовую- фрукты. Мальчики собирают овощи, а девочки – фрукты.
(Дети собирают овощи и фрукты с называние)
Фиксик: Какие вы молодцы! Все правильно сделали, вот вам заплатка для медвежонка.
Воспитатель: Что это?
Дети: Прямоугольник
Фиксик: Мне пора идти по делам, а вам пора в путь. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Ну, что ребята, в путь?
Дети: Да
Воспитатель: Вот наше новое транспортное средство. Это что?
Дети: Самолет
Воспитатель: Верно. Отправляемся в полет.
Руки ставим мы вразлет: (Руки в стороны.)
Появился самолет. (Полетели как самолеты.)
Мах крылом туда-сюда, (Наклоны влево-вправо.)
Делай «раз» и делай «два». (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны держите, (Руки в стороны.)
Друг на друга посмотрите. (Повороты влево-вправо.)
Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.)
Опустили руки вниз, (Опустили руки.)
И на место все садись! (Сели на места.)
Воспитатель: Вот мы и на месте. Кто это нас встречает?
Дети: Это Филя.
Филя: Здравствуйте, ребята. Чем я могу вам помочь?
Дети: Нам нужна заплатка для коврика медвежонка.
Филя. Я вам помогу, если вы расскажете, что я продаю и из чего это изготовлено. Готовы?
Дети: Да
Филя: что это?
Дети: Мяч
Филя: Из чего он сделан?
Дети: Из резины.
Филя: Молодцы! Что это?
Дети: Грузовая машина.
Филя: Из  чего она сделана?
Дети: Из пластмассы.
Филя: Какие вы умные! Все знаете! Что это?
Дети: Кубик.
Филя: Из чего он сделан?
Дети: Из дерева.
Филя: Вы все правильно ответили! Я очень рад! Вот вам заплатка для коврика.
Воспитатель: Какая это фигура?
Дети: Круг
Филя: Я вам их отдам, если вы правильно назовете их цвета. Готовы?
Дети: Да
( показ круга с ответом детей соответствующего цвета)
Филя: Мне пора продолжать работу в магазине. Рад был вас видеть! До свидания!
Воспитатель: Ребята, пора в путь! Отправляемся?
Дети: Да
Воспитатель: Посмотрите, нас уже ждет транспортное средство. Что это?
Дети: паровоз.
Воспитатель:
Загудел паровоз
«Ту-ту» (Дети кладут руки на плечи впереди стоящему ребенку)
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу («паровозы» едут по кругу)
Далеко их укачу.
Паровоз кричит: «Ду-ду,
Я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!»
(Ходьба на месте, с продвижением вперед. Согнутыми руками делают движения вперед-назад)
Воспитатель: Вот мы и добрались. Посмотрите, кто это?
Дети: Кукла Катя
Воспитатель: Здравствуй, Катя. О чем ты задумалась?
Катя: Здравствуйте, дети. Передо мной картинки, из четырех нужно выбрать одну, которая лишняя. Поможете мне?
Дети: Да
(дети смотрят на картинки и называют лишнюю картинку и объясняют, поему она лишняя)
Катя: Молодцы, ребята. Справились! У меня есть заплатка для медвежонка. Скажите, что это за фигура?
Дети: Треугольник.
Катя: Спасибо вам за помощь. До свидания.
Дети: До свидания
Воспитатель: Нам пора возвращаться к медвежонку и чинить ему коврик. Готовы? Нас уже ждет транспортное средство. Что это?
Дети: автобус.
Воспитатель: Мы в автобус дружно сели  (Дети садятся)
И в окошко посмотрели.  (смотрят по сторонам)
Наш шофёр педаль нажал, («нажимают» на педаль)
И автобус побежал. (убегают)
Воспитатель:  Медвежонок, мы приехали.
Медведь: Как хорошо! Я вас ждал.
Воспитатель: Ребята, зачем мы искали заплатки?
Дети: Чтобы починить коврик!
Воспитатель: Ребята, посмотрите, каких фигур не хватает на коврике?
Дети: Треугольников, кругов, квадратов.
Воспитатель: Те, у кого в руках треугольники найдите на коврике место дня них. (показ детей) Теперь прикладывайте ваши треугольники. (аналогично с кругами и квадратами)
Медведь: Молодцы, починили мне коврик, теперь мне удобно будет отдыхать на нем.
Медведь: Что-то я проголодался, пока спал, пора бы и подкрепиться. Спасибо вам, друзья мои. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Ребята, кому мы помогали? Что нам нужно было сделать? Как мы добывали заплатки у друзей медвежонка? Какое задание было сложным?
(ответы детей)


title: Тест "Температура и тепловое движение" 8 класс

extracted_text:
Температура и тепловое движение.
1)Какие физические явления доказывают существование движения молекул?
А) деформация тела.
Б) явление всемирного тяготения
В) диффузия
Г) броуновское движение

2) Как изменяется скорость протекания диффузии при понижении температуры?
А) увеличивается
Б) уменьшается
В) не меняется

3) Действие термометра основано на …
А) увеличении скорости движения молекул
Б) расширении жидкости при нагревании и  сжатии при охлаждении

4)Как температура вещества зависит от кинетической энергии молекул вещества?
А) чем меньше кинетическая энергия, тем меньше температура вещества..
Б) чем больше кинетическая энергия, тем меньше температура вещества.

5)Энергия и скорость молекул –это…
А)физические величины
Б) физические понятия


title: Познавательное развитие "Дикие животные. Лось"

extracted_text:
Познавательное развитие.
Тема «Дикие животные. Лось»

Цель: знакомство детей дошкольного возраста диким животным лосем, его внешним видом, повадками, особенностями.
Действующие лица: 5 детей подготовительной к школе группы.
Материал: шапочки – маски лося; иллюстрация лося и лосихи; копыта, сделанные из толстого поролона; ягода клюква.

1 ребенок:
Давайте познакомимся!
Хором:
Мы – лосята,
Лосинные ребята!
2 ребенок:
Мы живем в тайге сибирской
Возле речек и болот,
Очень сильный, очень смелый
Весь лосиный наш народ!
Нас еще называют сохатыми.
3 ребенок:
Посмотрите, это портрет нашего папы – лося (показывает иллюстрацию лося). Он очень крупный и сильный. У него широкие рога.
4 ребенок:
Если на него нападут волки, папа – лось защищается рогами и копытами. Волкам тогда не поздоровиться! К зиме лоси сбрасывают рога.
5 ребенок:
Поглядите, а это наша мама – лосиха (показывает иллюстрацию лосихи). У лосих не бывает рогов. Наша мама большая, добрая и сильная.
1 ребенок:
Зимой у папы и мамы на холке, вот здесь (показывает), отрастает шерсть длиной 20 см. Вот такая!
2 ребенок:
Мы, лоси, можем ходить по болоту, где не пройдет ни лошадь, ни человек. Знаете, почему? У нас особое устройство копыт (показывает копыта, прикрепленные с помощью резинки на ладони, сделанные из толстого поролона).
3 ребенок:
Копыта – острые, большие. Когда я наступаю на скользкую или мягкую почву, копыта раздвигаются. Поэтому в болоте я не проваливаюсь, а по льду не скольжу.
4 ребенок:
Сохатые отличные прыгуны. Огромную канаву они легко перепрыгнут, а высокий забор перемахнут.
5 ребенок:
Мы умеем отлично плавать. А за кормом можем даже нырять. В морозное время мы зарываемся в рыхлый снег, так защищаем от холода ноги и брюхо.
1 ребенок:
Мы – лоси кормимся возле речек на болотах. Я, например, с удовольствием жую и осинку, и березку.
2 ребенок:
А я лакомлюсь папоротником и грибами.
3 ребенок:
Я люблю поесть сочную болотную травку, хвою.
4 ребенок:
Еще мы очень любим соль. Солью нас угощают люди.
5 ребенок:
И мы к вам пришли с гостинцем. Это наше любимое лакомство – болотная клюква. Угощайтесь!