title: Конспект ОД по рисованию "Деревья смотрят в озеро"

extracted_text:
Конспект ОД по рисованию на тему «Деревья смотрят в озеро».
(подготовительная группа)
Задачи: - совершенствовать технику рисования акварельными красками;
                - расширять возможности способа рисования «по мокрому» с получением
                  отпечатков;
                - упражнять детей составлять;
                - закреплять навык изображения деревьев, кустов;
                - формировать умение работать самостоятельно, аккуратно, внимательно;
                - воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту осени.
Материал: белые листы бумаги, акварельные краски, цветные карандаши, кисточки разных размеров, баночки с водой, губки, ватные тампоны, тряпочки.
Содержание ОД:
Организационный момент.
Воспитатель: Отгадайте загадку: Дождик с самого утра,
                                                              Птицам в дальний путь пора,
                                                              Громко ветер завывает,
                                                              Это все когда бывает?
Дети:  Это бывает весной.
Воспитатель: Ребята, расскажите, что происходит осенью?
Дети: - птицы улетают в теплые края
           - желтеют и опадают листья
           - в лесу люди собирают цветы
           - в огородах и садах собирают урожай
           - часто идут дожди, дует сильный ветер
Воспитатель: Молодцы ребята! А сейчас давайте посмотрим на пейзажи. Ребята, а что такое пейзаж?
Дети: Пейзаж – это картины, на которых художник изображает природу.
Воспитатель: Правильно! А какое время года изображено на этих пейзажах?
Дети: осень
Воспитатель: Молодцы! А какие пословицы вы помните про осень?
Дети: Осень идет, и дождь за собой ведёт
           Осень – перемен восемь
           Осенний дождик мелко сеется да долго тянется
           Осень всех наградила и все загубила.
Воспитатель: Молодцы знаете пословицы про осень! А я сейчас вам прочитаю стихотворение И. Бунина «За  окном», а вы закроете глаза и представьте то, о чем я буду читать
В окно я вижу груды облаков,
Холодных, белоснежных, как зимою,
И яркость неба влажно - голубого.
Осенний полдень светел, и на север
Уходят тучи. Клены золотые
И белые березки у балкона
Сквозят на небе редкою листвой,
И хрусталем на них сверкают льдинки.
Они, качаясь, тают, а за домом
Бушует ветер… Двери на балконе
Уже давно заклеены к зиме,
Двойные рамы, топленные печи —
Все охраняет ветхий дом от стужи,
А по саду пустому кружит ветер
И, листья подметая по аллеям,
Гудит в березах старых…
Светел день,
Но холодно,— до снега недалеко.
Физкультминутка:
Меж еловых мягких лап
Дождик тихо кап, кап, кап!
Где сучок давно засох,
Вырос серый мох, мох, мох!
Где листок к листку прилип,
Появился гриб, гриб, гриб!
Кто нашел его, друзья?
Это я, это я, это я!
В небе жаворонок пел.
Порезвился в вышине,
Спрятал песенку в траве.
Тот, кто песенку найдет,
Будет весел целый год.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать пейзажи, на которых деревья будто бы «смотрят в воду».
 Как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде.
Дети: высказывают свои соображения.
Воспитатель: показываю отражение ветки лиственного дерева в зеркале. Берем лист бумаги, сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем лист и очень быстро, но аккуратно смачиваем бумагу водой. Лист  располагаем на столе так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: выше линии небо, а ниже вода – озеро, речка или просто лужа. Быстро рисуем дерево в верхней части мокрого листа: ствол – толще – рисуем одной кисточкой (показываю какой), ветки – потоньше – рисуем другой кисточкой (показываю какой). Откладываем кисточки в сторону и быстро складываем лист пополам; раскрываем лист и ……. видим два дерева: одно стоит на берегу и смотрит в небо, а другое отражается в воде, будто смотрит в воду.
Физкультминутка:
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг
Широким жестом развести руки в стороны.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
Руки поднять вверх и покачать ими из стороны в сторону.
Вниз верхушки пригибают
И качают их, качают
Наклонившись вперед, покачать туловищем из стороны в сторону.
Чок – чок, каблучок!
Потопать ногами.
В танце кружится сверчок.
Покружиться.
А кузнечик без ошибки
Исполняет вальс на скрипке.
Движения руками, как при игре на скрипке.
Крылья бабочки мелькают –
Движения руками, как крыльями.
С муравьем она порхает.
Покружиться парами.
Под веселый гопачок
Лихо пляшет паучок.
Танцевальные движения, как в гопаке.
Звонко хлопают ладошки!
Похлопать в ладоши.
Всё! Устали ножки!
Воспитатель: Ребята, сейчас берем бумагу. Звучит музыка. Дети приступают к рисованию. Лист размещайте по вертикали, т.к. выйдет высокий рисунок. Хорошо смачивайте лист, и рисовать дерево быстро, но аккуратно.
В конце занятия организуется выставка работ, обмениваются впечатлениями.

Конспект ОД по рисованию «Разноцветные шары»
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию,
рисованию на тему: «Разноцветные шарики для Винни-Пуха»
для детей первой младшей группы

Задачи: Учить рисовать предметы овальной формы, вызвать интерес к рисованию гуашевыми красками.
Учить правильно держать кисточку, мыть ее при смене краски, удалять лишнюю воду с кисточки о край банки.
Развивать мелкую моторику.
Материалы: гуашь разного цвета в баночках, консистенции жидкой сметаны, кисточки для рисования, тряпочки, банки с водой, овалы картонные на каждого ребенка.
Демонстрационный материал: связка воздушных шариков, готовые образцы работы.
Ход занятия:

1. Сегодня мы будем рисовать гуашевыми красками. Что нам понадобится для работы? Выставить предметные картинки: краски, кисточка, тряпочка, вода, лист бумаги.

2. Рассмотрим кисточку. У нее есть волосы, ими и будем рисовать(покажите), металлический воротничок (покажите), кисточка не любит, когда он пачкается, надо быть аккуратными, чтобы его не испачкать, и деревянное платьице. Кисточку мы будем держать за платьице около самого воротничка. Покажите, как будем держать кисточку.

3. Пальчиковая гимнастика.

(Ладони прижаты друг к дружке)
Надуваем дружно шарик,
Он становится большой.
(Разъединяем ладони, кончики пальцев соприкасаются)
Вдруг шар лопнул, воздух вышел,
(Соединить ладони вместе)
Он стал тонкий и худой.

4. Сегодня мы нарисуем воздушные шарики.
Воспитатель показывает детям связку воздушных шариков и читает стихотворение:

Шарики воздушные,
Ветерку послушные!
Ветер дунул – полетят.
Пусть летят, куда хотят!

5.Порядок выполнения работы:
- Рассматривание образцов готовых работ.
- Воспитатель отделяет 1 шар из связки. Обводит его рукой.
- Дети в воздухе рисуют такой же шарик кисточкой.
- Дети накладывают шаблон на лист и обводят его сухой кисточкой.
- Воспитатель демонстрирует порядок выполнения работы – сначала рисует овал, потом начинает раскрашивать его, повторяя очертания внутри контура.
- Дети самостоятельно рисуют 1 воздушный шар или много шаров, кто сколько захочет.
- Дорисовываем ниточки шарикам карандашом.
Обратить внимание на то, что гуашевые краски не «любят» воду, поэтому, когда моем кисточку при смене краски, необходимо тщательно удалить лишнюю воду о край баночки.
При мытье кисточки можно приговаривать «Кисточка купается. Буль – Буль – Буль». Убираем лишнюю воду о край баночки и приговариваем: «Кап – кап – кап».

6. Итог урока - выставка работ.

Конспект ОД по рисованию «Вьюга-завируха»

Цель: Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги( зимнего холодного танцующего ветра).
Задачи: Познакомить с техникой рисования " по мокрому ": раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях.
Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков синего цвета.
Развивать чувство цвета и композиции.
Предварительная работа: Беседа о зимних явлениях природы(мороз, вьюга, снегопад). Рассматривание иллюстраций в книгах. репродукций, календарей для обогащения впечатлений о зиме. Рассматривание кружевных изделий (салфеток, деталей костюма..). Экспериментирование с красками  на палитре. Упражнения " линия на прогулке ", " кисточка танцует".
Материалы, инструменты, оборудование: Листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, гуашевые краски белого и синего цвета, тонкие кисти, банки с водой, губки(или ватные тампоны), палитры(или пластиковые крышки), салфетки бумажные или матерчатые, обложка для коллективного альбома"Вьюга-завируха".
Наглядность: Плакаты "Зимнее окно", " Зима", "Времена года", "Радуга. Цвет", "Морозные узоры".
Содержание ОД.
В: читает детям стихотворение Г. Лагздынь "Вьюга-завируха".
Всё белым-бело от пуха!
Нет порядка во дворе.
Крутит вьюга-завируха
Белым снегом в декабре.
Крутит, мутит ,завывает.
Стонет ,охает, поёт!
Снег в сугробы навевает,
Погулять нам не даёт!
В: Ставит на мольберт большой белый лист бумаги, смачивает его водой(губкой, ватным тампоном лили ладошкой) и рисует синей краской вьюгу -завируху- проводит кривую линию с разными петлями и завитками.
Создаёт условия для художественного экспериментирования детей с гуашевыми красками для получения разных оттенков синего цвета.
Пальчиковая игра" Не прял лес зимой"
Не прял лес зимой, не ткал,
Без всякого дела стоял,
А растаял снег
Д ручей запел
Лес в зелёный шёлк
Сам себя одел!
 Дети смешивают белую гуашевую с синей (на палитрах или пластиковых крышках), смачивают листы бумаги водой и тоже рисуют вьюгу завируху -зимний ветер, который поднимает и кружит снег, будто танцует.
В конце НОД воспитатель предлагает детям полюбоваться вологодскими кружевами( размещёнными а тёмном фоне, например на бархатной бумаге чёрного, тёмно-синего цвета...Предлагает сравнить вьюгу-завируху с причудливыми переплетениями нитей в кружевах.
Затем показывает обложку для коллективного альбома с надписью" Вьюга-завируха" и сообщает, что после просушки рисунки будут помещены в общий альбом.
После ОД: Оформление выставки для родителей, а затем коллективного альбома" Вьюга-завируха".

Конспект ОД по рисованию «Цыплята и одуванчики»»

Задачи:
- учить рисовать одуванчик нетрадиционным способом (ватными палочками);
- закреплять знания детей о цветах, частях цветка (ветка, лист, цветок)
- закреплять знания и представления о цвете, форме предмета, величине предмета, количестве, умение проводить линии;
- развивать цветовосприятие, мелкую моторику рук, мышление, воображение детей;
- воспитывать интерес к творческой изобразительной деятельности, аккуратность, любовь к живой природе.
Основная образовательная область:
«Художественное творчество(рисование)»
Интеграция областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд», «Музыка», «Физическая культура».

Виды деятельности: продуктивная, двигательная, коммуникативная, игровая.
Словарная работа: одуванчик, стебель, ватная палочка.
Предварительная работа: беседа о цветах, рассматривание иллюстрации о первых весенних цветах.
Материал: лист бумаги зеленого цвета, гуаш,ватные палочки на каждого ребенка и простой карандаш.
Оборудование: аудиозаписи, мольберт.
Содержание ОД
Организационный момент
Дети входят в группу, становятся в круг.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Скажите какое сейчас время года?
Дети: Весна.
Воспитатель: Правильно! А чем богата весна?
Ответы детей: цветами, теплой погодой, пением птиц, зеленой травой и т.д.
Воспитатель: А какой подарок мы любим больше всего получать на праздник или день рождения?
Дети: Цветы.
Воспитатель: Конечно, цветы. А давайте мы с вами нарисуем цветы и подарим маме или родным, чтобы они обрадовались?
Сюрпризный момент.
Воспитатель: А какой цветок мы нарисуем, вы узнаете, отгадав мою загадку:                                 «Уронило солнце
Лучик золотой,
Вырос одуванчик –
Первый молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет».
Воспитатель: (показывает цыпленка и одуванчик) Чем они похожи?
Дети: цветом, они жёлтые.
Рассматривание иллюстрации.
Воспитатель: Давайте все вместе внимательно посмотрим на картинку.
- Какого цвета стебель и листья у одуванчика?
- Сколько у него листьев?
- Какой формы листья одуванчика? (Дети: овальные)
- Какого цвета цветок одуванчика?

Физминутка: «Цветочная зарядка»

Работа детей
Дети дорисовывают стебель и листья одуванчику, ножки и клюв цыплёнку.
Воспитатель: Возможно, кто-то из вас будет рисовать только одуванчик, а кто-то только цыплят.
Выставка детских работ.
Воспитатель: Предлагаю оформить выставку наших работ, выходите каждый по очереди к доске. Вам нравятся наши рисунки?  Вот какие красивые у нас получились работы. Мы с вами молодцы.
Итог
Ребята! Какие вы молодцы! Вы все очень старались. Расскажите мне, что мы сегодня с вами делали?
Дети: Рисовали.
О чем мы с вами говорили?
Дети: О цветах, весне.
Воспитатель: Молодцы! Такая красивая выставка у нас получилась. Желтый цвет как будто золотой получился. А теперь мы с вами поиграем как цыплята. Милана у нас будет курочка. А мы все ее цыплята будем ее слушать.
(после игры, под музыку выходим из группы)


title: Конспект ОУД "Точно в цель"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 11.01.2019
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физкультура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зимы прекрасная пора»
Тақырыбы/Тема: «Точно в цель»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание самостоятельности, активности, интереса к физической культуре.
Дамытушылық – развивающая: Развитие координации движений, ловкости, внимания.
Оқыту – обучающая: Обучение ходьбе по кругу. Непрерывный бег в течении 40 секунд. Бросание мячей в корзину на расстоянии .
Валеология: Развивать глазомер, умение целиться и желание попасть в цель.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушка - заяц
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: заяц - қоян
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Кіріспе бөлімі/Вводная часть:
Свободное построение детей на ковре. Педагог обращает внимание на зайчика, который сидит, грустит.
- Ребята, посмотрите, наш зайчик загрустил, давайте возьмем его к себе и вместе поиграем.
Билингвальный компонент: заяц - қоян
Негізі бөлімі/Основная часть:
Ходьба и бег друг за другом со сменой направления.
1.Общеравивающие упражнения:
1. И. п.: стоя, ноги слегка расставить, руки согнуть в локтях перед грудью. Круговые движения руками (одна вокруг другой) - «Наматывание нитки на клубок». Повторить 3 – 4  раза в одну сторону (от себя), а затем в другую сторону (к себе).
2. И. п.: лежа на животе, руки согнуты, ладони под подбородком. Вытянуть руки вперед как можно дальше - «Вот как мы растем», вернуться в исходное положение. Повторить 3 - 4 раза. Тянуться вперед, но не прогибать верхнюю часть туловища.
3. И. п.: сидя, ноги вместе, руками опереться сзади. Согнуть ноги, подтянуть их к туловищу как можно ближе к груди, выпрямиться - «Длинные и короткие ноги». Повторить 3 - 4 раза.
4. И. п.: Поскоки на месте на двух ногах, руки держать свободно - «Воробышки прыгают» (20—30 сек). Ходьба в колонне по одному по краям комнаты.
2. Основные виды движений:
1. Обучение ходьбе по кругу, переходящий бег в течении 40 секунд.
2. Бросание мячей в корзину на расстоянии .
Қорытынды бөлімі /Заключительная часть:
Делают дыхательную гимнастику. Прощаются с зайцем.
П/и: «Пузырь»


extracted_text:
                                          Задание на лето

Дорогой друг! Закончилось твое обучение в третьем классе. Этот год был для
тебя наполнен новыми открытиями и  впечатлениями. Ты перешел в 4 класс.
Поздравляю! Впереди летние каникулы.

                 Литература. Задание на лето. Иду в 4 класс.
        "Чтение для ума - то же, что физическое упражнение  для тела"

(Д.Аддисон)
Впереди долгие летние каникулы... Хочется отдохнуть, погреться на солнышке,
съездить куда-нибудь: к бабушке в деревню, в летний лагерь, на море или в
дальние страны! В поезде или самолете, в дождливый вечер или  лежа на пляже
можно почитать интересную книгу. Найдите время: совместите приятное с
полезным!
И Ваши каникулы пройдут с пользой!
В летние дни читай каждый день интересную книгу (1час в день).
Напоминаю, нормы техники чтения для 4 класса:

|   Начало года           |  Конец 1 полугодия    |         Конец года    |
|   60-70 слов в минуту   |         85 – 90       |           95 – 100    |

        Рекомендуем прочесть летом следующие книги:
1.   Былина «Садко»
2.  Чехов «Белолобый», «Ванька»
3.  Житков «Беспризорная кошка»
4.  Астафьев «Милаха и кот Громило», «Стрижонок Скрип»
5.  Мамин – Сибиряк «Богач и Ерёмка», «Емеля - охотник»
6.  Паустовский «Грач в троллейбусе»,  «Кот  -  ворюга»,  «Собрание  чудес»,
«Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Резиновая лодка»
7.  Л. Толстой «Булька»
8.  Пришвин «Хромка», «Изобретатель», «Синий лапоть»,  «Рождение  Костромы»,
«Беличья память»
9.  Горький «Дед Архип и Лёнька»
10.   Гюго «Гаврош», «Казетта»
11. Ершов «Конек - горбунок»
12. Бажов «Малахитовая шкатулка»
13.  В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
14. Арсеньев «Встреча в тайге»
15.  Кассиль «Повести и рассказы»
16. Андерсен «Девочка и спички», «Русалочка»
17.  Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
18.  Свифт «Путешествие Гулливера»
19. Иванов «Дед Мороз и лето»
20.А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»
21. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»
22. С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»
23. Велтистов «Приключения Электроника»
24. Кир Булычев «Путешествия Алисы»

  Математика. Задание на лето. Иду в 4 класс.
     Конечно летние каникулы – это прежде всего отдых. Но не нужно
забывать, что четвертый класс будет довольно напряженным и забывать цифры
не следует.
    Можно в качестве математической тренировки ходить в магазин. Очень
хороший тренинг на сложение и вычитание, тем более если вам разрешили
потратить оставшиеся деньги по своему выбору (купить шоколадку или киндер-
сюрприз).
     Повторяйте таблицу умножения вместе со взрослыми, то есть мама задает
задачу вам, вы – ей.
    Считайте шаги до дома, измерьте дома длину шага. Определите сколько вы
прошли в метрах, в сантиметрах…Вычислите площадь и периметр комнаты,
дачного участка…
    Повторяйте значение времени. Сколько планировали гулять, а сколько
погуляли, на сколько разошлись результаты. Испеките вместе с мамой пирог.
Сколько он должен печься? Определите значение на циферблате.
     Решайте больше математических ребусов, особенно если путешествуете –
убьете время и повторите математику.
     Может показаться, что это элементарно. Но этого вполне хватит, чтобы
не забыть и в тоже время не перенапрячь голову. Во всем хороша мера. Летом
гулять нужно гораздо больше, чем заниматься – это факт!

Задача 1. 150 школьников поехали на экскурсию. В 2 больших автобуса сели по
45 че-
                ловек, а остальные в 3 маленьких. По ск. человек в
маленьком автобусе?
Задача 2. В 5 мешках 125кг картофеля. Ск. надо мешков для 200 кг картофеля?
Задача 3. Длина огорода 24м, а ширина в 3 р. меньше. Найди периметр и
площадь.
Задание. 7км7м…707м                         6дм3мм…63см
                2т2кг…20ц
           3сут…72ч

Решай задачи.

1. В трёх альбомах 100 листов. В 1-м-56, во 2-м в 7 раз меньше. Ск. листов
в 3-м
альбоме?__________________________________________________________________
2. Посадили 3ряда по15лип и 2 ряда по20 клёнов. На ск.больше
лип?_______________
3. В 7коробках 42кг слив. Ск. кг в 12 таких
коробках?_____________________________
4. В 5 ящиках 55кг айвы. Ск. надо ящиков для 99кг
айвы?__________________________
5. В бочке 40 л воды,что в 4раза больше,чем в ведре.Ск. всего л
воды?_______________
6. В зоопарке 92 попугая, в 8 клетках по 7попугаев и в неск. по 9 птиц. Ск.
клеток с 9
попугаями?_________________________________________________________________
7. В двух коробках 100 кг вафель. Ск. кг в каждой, если в первой на 36 кг
больше?
__________________________________________________________________________
8. Глубина озера 200м, а глубина реки на 160м меньше. Во ск. раз глубина
озера
меньше?___________________________________________________________________
9. S сада 56м, длина 8м. Найди
ширину.________________________________________
10.Р сада 56м, длина 15м.Найди
ширину._______________________________________

_____________________________________
1. В трёх коробках 200кг конфет.В 1-й-120кг, во 2-й в 3р.меньше.Ск.кг в 3-й
коробке?
__________________________________________________________________________
2.Посадили 3клумбы по 30роз и 4клумбы по 15гвоздик.На ск.больше
роз?___________
3.В 15букетах 45мимоз.Ск. мимоз в 19таких
букетах?_____________________________
4.В 12коробках 60 флаконов духов. Ск. коробок надо для
90флаконов?_______________
5. В ларьке 35брошек,что в 5 раз больше, чем
бус.Ск.украшений?___________________
6. Кондитеры испекли 245 пирожных, тортов в 5р. меньше, а пирогов на 31
больше,чем тортов. Ск. испекли
сладостей?________________________________________________
7.В двух корзинах 300 цветов.Ск. цветов в каждой, если в 1-й на 48 цветов
больше, чем во
второй?__________________________________________________________________
8.Петя бежал за цветами 60м 6сек, а Вася 81м 9сек. У кого больше скорость и
на
сколько?_________________________________________________________________
9. S торта 150см, длина 15см.Найди
ширину.___________________________________
10.Р стола 24дм, длина 8дм. Найди
ширину._____________________________________

____________________________________________
1. В коробке 96 кубиков. Из них 40 красных, жёлтых в 2 раза меньше, чем
красных, а
ост. зелёные. Ск. зелёных
кубиков?____________________________________________
__________________________________________________________________________
2. В детский сад привезли 16 грузовых машин, легковых в 3 раза больше, а
гоночных на 30 меньше. Ск.игрушек привезли в детский
сад?_________________________________
__________________________________________________________________________
3. На полке 42 самолёта, а вертолётов в 2 раза меньше. Ск.техники на полке?
___________________________________________________________________________
4.Аня купила 3 скакалки по 12 руб. и столько же мячей по 24 руб. Ск. стоила
вся
покупка?___________________________________________________________________
5. На 5 полках по 8 мишек, а на 3 полках по 7 кукол. На ск. больше мишек,
чем кукол?
__________________________________________________________________________
6. Робот стоит 90 руб., а солдатик в 3 раза дешевле. Во ск.раз дороже стоит
робот?
__________________________________________________________________________
7. Купили 5 танков по 100 руб. и осталось ещё 250руб. Ск.денег было
сначала?
__________________________________________________________________________
8. За 2 велосипеда заплатили 400 руб. Ск.стоят 4 таких велосипеда?
__________________________________________________________________________
9. Периметр квадрата 16м. Чему равна его
площадь?_____________________________
_________________________________________________________________________
10. Длина прямоугольника 6дм, а ширина на 2дм меньше. Найди периметр и
площадь.
_________________________________________________________________________

Закрепить решение примеров_________________________
37х10=        600-40=       34х5=   72:3=      98:14=        7м…700см
670:10=       520+80=       14х7=   63:3=      60:12=        56дм…506см
450:50=       670-600=      18х5=   85:5=      36:18=        3м7дм…3м7см
630:70=       315-10=       27х6=   78:6=      56:14=        102см…12дм
810:9=        700-250=      13х7=   45:3=      99:11=        4м5дм…5м4дм
210:3=        170+30=       26х3=   98:7=      57:19=        7дм3мм…73см
60х7=   800-2=         15х9=        90:6=      45:15=        36см…360мм
80х40=        909+1=        46х4=   48:3=      84:12=        7дм…70мм
70х50=        150+450= 11х8=        60:4=      90:15=        505мм…5дм5мм
5х30=   600-45=        12х7=        33:3=      88:44=        1м…1000мм

__________________________________
(14+3х7):7+37=         (6м3дм – 4м7см) + (56дм – 4м8см) – 37дм5см=
 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | | | | |2х(18+2):5-6=
32:8х7+9х(24-16)=
48:8+(65-56)х5=
72:9х3:6х8:2-16=
_800      _502       _430      +567     _456      +109      _500      +98
  _456     _340
  457        395         382        195        108          97          47
      76         79       318

1. В зоопарке 86 животных. Из них 36 лис, волков на 20 меньше, чем лис, а
остальные медведи. Ск
медведей?______________________________________________________
2. В парке 40 осин, берёз в 2 раза меньше, чем осин, рябин на 26 меньше,
чем осин. Ск. деревьев в
парке?___________________________________________________________
3. Бабушка испекла 15 пирожков с мясом и 17 пирожков с рисом. Все пирожки
она раздала поровну 4 внукам. По ск. пирожков получил
каждый?_____________________
4. В ларёк привезли 4 ящика огурцов по 16 кг каждый, продали 35 кг. Ск. кг
огурцов
осталось?_________________________________________________________________
5. Когда продали 3 коробки печенья по 23 кг каждая, осталось ещё 45 кг. Ск
кг печенья было
сначала?______________________________________________________________
6. В 6 корзинах по 12 кг бананов, а в 5 корзинах по 13 кг манго. На ск. кг
бананов больше, чем
апельсинов?_____________________________________________________
7. У Коли 3 альбома с марками по 40 в каждом, а у Вити 60 марок. Во ск. раз
меньше марок у Вити, чем у
Коли?___________________________________________________

800-(509+256)+(300-275)     60х8-35:7х90-27     (7м-62дм)+(2м3см-1м3дм)
Х:2=36
(467+395)-(708-509)+97 (120-30х3):10-2    8м-(6м+12дм-5м6см)
80:Х=5
509-(168+207)-(400-376)     600:100х(13+37)     7м1см-(3м+25дм)+2дм
Хх8=96
300+(453-298)-454           (800:10-26):9:6     (9м4см-75см)-7м8дм
14хХ=70
800-(508+126-495)-589       180:(10х2)+(7х4)    456см-3м+(7м-6м10дм)
302-Х=127
(780-596)+(208+96)-306 (15+40:2):7х100    6дм3см-5дм2мм+15см         Х-
76=154
902-456+(801-652)-459       48:6+(64-57)х3      (4дм-3см6мм)-2дм6мм
127+Х=200
(501-347+286)-(400-206)     72:8:3х6:9х14-20    4см5мм+2дм-245мм
 Х+98=304
700-(824-574)-(248+94)      4х(16+4):5-4х4      8дм-(4дм5мм-2см)-3дм
Х:13=6
(246-178+375)-(290-108)     36:9х7+8х(23-18)    7дм2мм-6дм30мм+12см
96:Х=16

 Русский язык. Задание на лето. Иду в 4 класс.
     Писать и читать летом так не хочется… Но надо!
   Заниматься  понемногу  лучше утром. Тогда целый день будет свободен.
Хорошо чередовать занятия математикой и русским.
  .
  Постарайся в течение лета писать диктанты и списывать текст (5-6
предложений).В этом тебе помогут родители.
 По русскому языку поработай над написанием словарных слов.
СЛОВАРНЫЕ СЛОВА  ЗА 3-й КЛАСС:
Абзац       газета          картина          насекомые       рисунок
Аккорд           горизонт         килограмм       обед             север
Аккуратный  горох                 коллектив       обратно          сейчас
Аллея       грамматика      коллекция        одежда          синица
Аппетит          длина            компьютер       орех             сирень
Аромат           долина           корзина         орфограмма снова
Багаж       до свидания     кровать          осина                 совесть
Барабан          дрожжи           кроссворд       отдых      совсем
Бассейн          женщина          кроссовки       оттуда           стакан
Болото           жжёт             лимон           перрон           счастье
Будто            жужжит           лестница        поперёк          тарелка
Вагон            жёлтый           лопата          платок
телеграмма
Ванна       завтрак         мандарин         помидор         территория
Вверх       запад                 медленно        потом      терраса
Ветер            заяц             месяц                 потому что
товарищ
Винегрет         иллюстрация      метро                 правило
троллейбус
Вдоль       иней            миллиметр        праздник        фамилия
Вместе           искусство        мужчина         природа          чувство
Вокзал           как будто        навсегда        программа        шоссе
Вперёд           какао            назад                 профессия
шофёр
Всегда           календарь        наоборот        путешествие      шёл

Иногда повторяй выученные в 3 классе ПРАВИЛА. Помни, « Повторенье- мать
ученья».
Дополнительный материал можешь взять в интернете. Это карточки, игры
тренажёры.
     Собери материал и напиши сочинение на тему «Моё лето!» Не забудь
сделать интересные фотографии на тему сочинения.
                                 Сочинение.
                                 «Моё лето!»

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________

  Вставь окончания прилагательных, определи падеж.
1. По снежн… полю, около лесн…* озера, на высок… берегу, из холодн…*
молока, об известн… писателе*, без интересн… рассказа, к далёк… пастбищу, с
высок… изгород…,в холодн… пальто, для весёл… праз_ника, о сельск…
мес_ности*, на хорош… счету, о смел… поступк.., на свеж…* скатерт…, у
звёз_н…* неба, из стар… ткан…, у чист… пруда, под л_тящ… облаком, к светл…
дню, со стар…* дерева.
2. От свеж… (ветра) - …(3).

Вставь окончания, определи род и число у прилагательных по
существительному.
      Ранн…* в_сна, зимн… д_ньки*, весенн… дыхание, вч_рашн… грусть, лё_к…
облака, тонк.. зап_хи*, син… небо, б_рёзов… роща, с_л_вьин… трели*, осенн…
л_ства, ре_к… укр_шение, крепк…* нервы, поз_н…* встреча*, горяч… сердце*,
настоящ_ чу_ство, утренн_* п_х_л_дание, полярн_сияние, хрупк_ ст_кло, син_
ю_ка, упрям_ л_ша_ка*, м_гуч_ стр_на, узк_ руч_и, майск_* жук*, сколь_к_
дно, дальн_* село.
По коре дуба стучит пёстрый дятел.            ПО КОРЕ, НА ПЕСКЕ -…как часть
речи.

Определи у существительных род, число, падеж.
По степи – по чему? (степь),ж.р.,ед.ч.,Д.п..
      По болоту, на ветках, из гнезда, перед учителем, над облаками, в
ненастье, для скворцов, к солнцу, об улыбке, про сказки, около метро.
Разбери предложение по членам, выпиши словосочетания.
      За вершинами леса скрылось весеннее солнце.

Вставь буквы, определи падеж у существительных.
      На чужой ст_р_не* и в_сна не кр_сна. Любишь к_таться – люби и
саночки* в_зить.М_две_ь гр_зился(3) да в яму св_лился. Много г_в_рить –
г_л_ва заб_лит. На чужбине* р_дная з_млица* во сне* снится. Правда д_роже
зол_та. Прил_тел* гусь на Русь- пог_стит* да ул_тит. С_дина* б_бра не
портит. Прол_жал на п_чи, так про обе_ пом_лчи. Л_нивые* руки не р_дня
умной* г_л_ве. Меж сл_пых и кр_вой* зрячий.

      В гр_зи л_жит* и кр_чит*: не зам_рай. Каждая птица св_ё гн_здо
защ_щает*. Были бы б_бры*, а л_вцы будут. В мелких сл_вах и б_льшое дело
ут_пить можно. Бр_нись, бр_нись, да и на себя огл_нись. В кам_нь стр_лять,
только стрелы* т_рять. Вес_ло к_ням, когда скачут* по п_лям.* Зол_то и в
гр_зи* бл_стит. Д_р_гое л_жит, а д_шёвое б_жит*.
Перенос: хвойная, добренькая,спорт, медленно, юная.

    Подпиши части речи, вставь буквы.
      Стр_на*, ск_льзить, л_сной*, т_скает, гн_здо, цв_тёт, п_щит, л_пить ,
п_ро, н_чной, др_жат*, х_лодный*, сл_пой, м_ряк*, б_гун*, т_рпеть,ст_нать,
взгл_нуть, т_жёлые, гр_зовая*, с_довник*, к_лосья, пот_плело, кр_чать,_кно.

З или С? Ни_кий, ре_кий, у_кий, исче_, ука_ка, сала_ки, вя_кий, зама_ка,
про_ьба,
                сколь_кий, ми_ка, пол_ти, не_ти, до_ки, гру_чик, блу_ка,
изморо_ь, ска_ка,
                пово_ка, прока_ник, берё_ки, ры_ь, гры_ть, свя_ь, гла_,
вни_, сре_, ма_.

Поставь знаки в конце предложений. Подчеркни главные члены.
      ноч_ю было сил_ное ненаст_е  гр_х_тали гр_мовые* раскаты в н_бесах
св_ркали вспышки молний мощный ветер сб_вал с д_рев_ев ветки* и лист_я
кана_ки* быстро нап_лнялись д_ждевой в_дой мален_кая* р_чушка* Змейка вышла
из б_р_гов

В августе начни повторение:
1. Повтори таблицу УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ.
2. Повтори все изученные  правила по русскому языку.

Летом я предлагаю тебе собрать коллекцию ЗАСУШЕННЫХ РАСТЕНИЙ.
(Гербарий). Не забудь подписать название растения, а так же природный
материал (ракушки, шишки, камешки, интересные веточки и корешки и другое).
Это нам пригодиться на уроки трудового обучения.
Надеюсь, все задания тебе будут по силам. Желаю успехов!!!
           Буду ждать тебя в 4 классе отдохнувшим и повзрослевшим.

                   ПОМНИ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ!!!

                             Уважаемые родители!

Позади у нас сложный год – третий год обучения в школе. У нас было много
радостей и трудностей тоже. Огромное спасибо вам за поддержку, понимание и
сотрудничество! С наступлением летних каникул у вашего ребенка измениться
режим дня. Он будет больше времени проводить на улице, общаться с друзьями.
Это здорово! Но не забывайте о занятиях. Помогите вашему ребенку сделать те
задания, которые были заданы в школе. Они несложные в выполнении, но
требуют вашего контроля. Некоторые задания вы можете делать вместе с
ребенком.
Отличного вам летнего отдыха! Берегите себя и своих детей.  Соблюдайте
технику безопасности в летний период .
                    [pic]
                                                   С уважением, Ваш
классный руководитель!


title: Интегрированный урок "В чём красота русской осени?"

extracted_text:
   Интегрированный урок: (литературное чтение,русский язык, музыка)
Тема:" В чём красота русской осени?"
Цели: показать роль прилагательных в художественном восприятии текста, развивать умение точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи, формировать навыки правописаний падежных окончаний, систематизировать собранный к высказыванию материал, продолжить формирование навыков самоконтроля, совершенствовать навыки чтения, прививать любовь к природе.
Оборудование: иллюстрации на тему осени (на доске); альбом П.Чайковского «Времена года», пьеса «Октябрь».
Рабочий материал (запись на доске):
Небо – серое, низкое, голубое прозрачное.
Листья – разноцветные, золотистые, шуршащие.
Ветер – порывистый, холодный, легкий, свежий.
Воздух – свежий, обжигающий, бодрит.
Дождь -  мелкий, моросящий, частый.

Ход урока.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный.
I. Организационный момент.
- Улыбнемся друг другу. Располагайтесь удобно, начинаем урок.
II. Целевая установка. Сообщение темы урока.
Слово учителя.
- отгадайте загадку и попытайтесь определить, о чем будем говорить на уроке. (Открыть запись на доске после того, как дети назовут отгадку.)
Прошла по лугам, по лесам и полям.
Припасы она заготовила нам.
Упрятала их в погреба, в закрома.
Сказала: «За мною нагрянет зима».
                                          (осень)
III. Наблюдение за ролью прилагательных в тексте.
Слово учителя.
- Да, дети, мы поговорим об осени. И понаблюдаем за очень важной ролью прилагательных в описании природы. Эта часть речи не только обозначает признаки предметов. Благодаря именам прилагательным наша речь становится богаче, эмоциональнее, ярче. Вам предстоит написать сочинение-описание «В чем красота золотой осени». Чтобы успешно справиться с работой, необходимо подготовиться.
- Откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату.
- Прочитайте предложения, записанные на доске:
    На дворе стоит сень. Льют дожди. Подули ветры. Тропинки в лесу укрыл ковер из листьев. Ветер срывает листья с деревьев.
- Удачные ли  предложения записаны на доске?
-  Слова какой части речи необходимо добавить, чтобы получилось описание?
-  Составьте и запишите текст. Работать будем в парах. Постарайтесь, чтобы определения у вас не повторялись. Можете использовать рабочие материалы к сочинению.
- Какой текст получился у вас? Зачитайте. (2-3 пары.)
- У кого интереснее и почему?
Вывод: Благодаря именам прилагательным возможны различные варианты предложений.
- Ребята, вспомните: какую синтаксическую роль выполняют имена прилагательные в предложении?
- Запишите предложения и разберите по членам предложения и по частям речи (работа учащихся у доски).
Русский лес осенью сияет яркими красками.
С берез падают легкие золотые листья.
Осень красива.
Вывод: имена прилагательные в предложении могут быть и определениями, и сказуемыми.
- Прочитайте предложения еще раз.
- Можно ли сказать, что это текст? Докажите.
IV. Работа на содержанием стихотворения Б.Л. Пастернака «Золотая осень».
Богатство и разнообразие прилагательных помогли писателям-пейзажистам создать яркие поэтические картины природы. Мастерство Б. Пастернака, чутко воспринимающего красоту, завораживает читателя. И в стихотворении «Золотая осень» поэт делится своими впечатлениями. (Иллюстрация). Я бы хотела, чтобы вы вспомнили о личных впечатлениях об осени и отразили их в своих сочинениях.
Чтение стихотворения «Золотая осень» учителем (с. 62 учебника).
- Понравилось ли вам это стихотворение?
Словарная работа.
- Как вы понимаете слова и выражения: чертог, флигель, каталог, «зари вишневый клей», «сокровищ каталог»?
-  О чем рассказал Пастернак в своем произведении?
- Что так сильно поразило поэта?
- А у вас было такое ощущение?
Физкультминутка
Выборочное чтение.
- Прочитайте, как изменились деревья с наступлением осени.
- Как преобразился этот уголок природы, описанный поэтом? Прочитайте.
- Какую словесную картину можно нарисовать?
- Как вы думаете, нравится ли Пастернаку осень?
- Найдите и прочитайте имена прилагательные, которые употребил поэт для описания осени?
Беседа о золотой осени.
- Золотая осень воспета в народных песнях, в музыке русских композиторов. Живописцы изображают картины родной природы, осенние пейзажи. Мы любим осень. Нигде в мире нет такой осени, как у нас, в России. В песнях, былинах, сказках осень названа золотой.
- Давайте вспомним поэтические зарисовки, содержащиеся в стихах великих поэтов, воспевающих прелесть осеннего пейзажа. (Учитель читает отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Осень».)
- Я знаю, что ребята из нашего класса пытаются писать стихи. Предоставим им слово.
- Какие еще замечательные слова об осени вы выписали?
- Какой частью речи они являются?
- На что вы должны будете обратить внимание при написании сочинения?
Прослушивание и обсуждение пьесы П.И. Чайковского «Октябрь».
- Прослушайте запись и попытайтесь назвать автора и произведения. (Прослушивание пьесы П.И. Чайковского «Октябрь».)
- Какие картины предстали перед вами во время прослушивания пьесы?
V. Работа над текстом сочинения.
Слово учителя.
- Закройте глаза и попытайтесь представить себе картину золотой осени.
- Запишите тему сочинения.
- Перед нами стоит задача – описать красоту русской осени. О чем вы должны написать в своем сочинении?
Что можно сказать:
а) об осени;
б) о небе;
в) о листьях;
г) о ветре, о воздухе,  о дожде?
- Что вам нравится в ясную погоду?
- Чем удивила вас осень в пасмурную, ветреную погоду?
- Из каких частей должно состоять сочинение? (1. Вступление. 2. Основная часть. 3. Заключение.)
- О чем вы напишите в 1-й части? Как можно ее назвать?
- О чем вы напишите во 2-й части? Как ее озаглавить?
- Сочинение нельзя оборвать на полуслове, как дом нельзя оставить без крыши. Как можно закончить сочинение.
Физкультминутка
- Основную мысль сочинения можно выразить эпиграфом. (Зачитать.) Обратите внимание на место и запись эпиграфа.
- Я вас рекомендую свой план, но вы его можете изменить.
План
Наступление осени.
2. Осенняя фантазия.
     а) Небо
     б) Ковер земли
     в) Деревья осенью
3. За что я люблю осень.
VI. Итог урока.
Слово учителя.
- Так в чем же красота золотой осени? Прочтите сочинение.
-  Слова какой части речи помогли Пастернаку и вам выразить эту красоту?
- Завтра мы подведем итоги написания ваших сочинений.
Распределим роли следующим образом:
1-й ряд – редакторы журналов, отбирают работы для печати.
2-й ряд – писатели, представляют свои работы.
3-й ряд – критики, высказываю свое мнение о работе писателей.


title: Социальный проект "Моя семья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Шахунская средняя общеобразовательная школа №1 им.Д.Комарова

Номинация
Социальный проект
Моя семья.

Работу выполнила:
Бурачкова Светлана Анатольевна,
учитель начальных классов
МБОУ Шахунской СОШ №1 им.Д.Комарова

г.о.г.Шахунья 2018
Содержание
1. Социальная значимость проекта  и актуальность избранной проблемы…….3-4
2. Информационная карта проекта………………………………………………...4-6
3.Этапы  работы над проектом…………………………………………………….7

4.Модель реализации проекта……………………………………………………..8-9

5.Результаты работы над проектом………………………………………………..9

Список литературы………………………………………………………………….10

Приложения.

Социальная значимость проекта  и актуальность избранной проблемы
«На любовь имеют право
Все ребята на Земле,
На заботу и на ласку,
Право жить в своей семье».
Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: школа и семья, которые также подвергаются изменению, развитию. На современном этапе развития общества потеря семейных ценностей наряду с другими стала одной из основных причин демографических проблем. Государственная программа поддержки семьи направлена на ее поддержку.
Тем не менее, одними экономическими вливаниями вернуть авторитет и привлекательность семьи в обществе будет явно недостаточно. Школа является той государственной ячейкой, с которой семья взаимодействует чаще всего.
По данным ВЦИОМ (Всероссийского центра изучения общественного мнения), около половины россиян равнодушно относятся к своей семейной истории. Только 7% сказали, что в их семье составлялась родословная. 48% сказали, что этот вопрос для семьи был безразличен. А ведь на Руси считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена. Судьба родителей, предков, их заслуги перед Родиной, подвиги служили примером, как нужно и как не нужно поступать, были предметом особой гордости за свой род. Изучать историю своей семьи необходимо, именно она воспитывает гордость за принадлежность к своей фамилии, желание стать такими же, как деды. В детстве начинает формироваться чувство ответственности перед памятью своих предков.  Изучение прошлого поможет  родителям рассказать о том, какие склонности и таланты могут быть у их детей, по какому пути лучше их направить. Поэтому поддерживать интерес людей к своей семье очень важно, чтобы с уверенностью смотреть в будущее. Семья, её традиции, уклад всегда занимали и занимают важное место в жизни человека. У каждого из нас есть то личное, сокровенное и самое главное в жизни – семья.
Семья – это святое, это твоя сила, это твоя защита и надежды, это твоя вера и стремление, это твоя крепость. Это те люди, которые будут с тобой на протяжении твоей жизни, будут идти  рядом, будут подставлять плечо. Залог семейного счастья  в доброте, откровенности, отзывчивости. Любой человек мечтает о счастливой семье, о доме, где тебя ждут и любят. Многие люди видят счастье, прежде всего, в семье. С понятием дома и семьи связаны наши первые представления о мире, любви, заботе. Дом- это главная составляющая человеческой жизни. Дом- это, прежде всего, семья, это малая родина, с которой начинается любовь к родной стране, к Отечеству. По мнению писателя Л.Жуховицкого, человек, который вырос в доброй семье, всю жизнь благодарит её за радость. Человек, который вырос в трудной семье, всю жизнь благодарит её за науку.
Семья- это продолжение нашего рода. Начало его уходит в далёкое прошлое. В нём, в прошлом, лица близких и дорогих семье людей. До начала ХХ века семья состояла не из одного поколения. В ней были дедушки, бабушки, мамы, папы, дети, внуки, правнуки. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья и сёстры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие.
 Сейчас каждая семья старается жить отдельно от родителей, создавая свои семейные ценности, традиции, порядки. Отдельно взятая семья, не похожа ни на какую другую. Сколько семей – столько и особенностей ее уклада, свойственных только данной семье, среди которых: различный состав по возрасту и родственным связям, образ жизни и стиль внутрисемейных отношений, установки на труд и на воспитание детей, на потребление материальных благ и духовных ценностей, социальная зрелость взрослых членов семьи и многое другое. Мало кто из членов семьи, а особенно из детей интересуются своими предками, узнают от старших поколений историю семьи, знают о происхождении своей фамилии.
 С целью изучения семей, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на детей появилась идея  организовать социальный проект «Моя семья», чтобы помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у них  любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому. В проекте представлена совместная работа классного руководителя, детей, родителей по формированию представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. В ходе проекта дети получают более углубленные знания о профессиях своих родителей, о родословной своей семьи, семейных традициях.
2.Информационная карта проекта.

Цель проекта: создание организационно – педагогических условий формирования у детей духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, её истории.
Задачи:
- обогатить знания детей о своей семье;
-способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком   в условиях семьи и школы;
- воспитание уважительного отношения к истории своей семьи;
-развитие творческих способностей и коммуникативных навыков обучающихся;
-оформить проект.
Гипотеза: В счастливой семье – счастливые дети.
Методы:
- беседы с родителями;
- изучение литературы;
- анкетирование;
- обобщение.

Участники: учащиеся  3а класса
Возраст участников: 10-11 лет

Продолжительность: март-апрель 2018 года

Тип проекта: социальный,   творческий, коллективный, краткосрочный.
Краткая аннотация проекта:
Проект «Моя семья» направлен на формирование осознания значения семьи в жизни ребенка, принятия ценностей семейной жизни, формирования уважительного отношения к своей семье, её истории.

Продукт проекта:

опрос «Знаем ли мы историю своей семьи, ее состав?»;
классный час « Мои лучшие друзья – это брат и сестра»;
родительское собрание « Семья – начало всех начал»;
проект «Моя семья».

Предполагаемые результаты:

Повысится интерес к своей семье как у детей, так у родителей.
Улучшатся взаимоотношения родителей и детей.
Изменятся  родительские позиции, установки, семейные ценности.
Повысится социальное партнерство семьи и школы.
Работа над проектом способствует:
созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
активизации и обогащению педагогических знаний и навыков родителей;
повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей;
развитию творческих способностей детей и родителей в совместных видах деятельности.
обобщению опыта семейного воспитания.
Подведение итогов:
1.Лучшие проекты детей будут размещены на сайте школы, на информационных стендах  образовательного учреждения.
2.Издать настенный календарь с фотографиями семей и комментариями. Календари будут распространены среди учащихся класса.
3. Все семьи-участники проекта получат памятные сувениры.

Материально-техническая база и предполагаемая стоимость проекта:
Финансирование проекта осуществляется за счет средств родительского комитета.

3.Этапы работы над проектом.

1этап.  Погружение в проект.
В конце второго класса на уроке окружающего мира мы изучали  тему « Моя семья». Составление рассказа о своей семье по плану. Оформление работы в свободной форме. После урока  возникло много вопросов (Кто? Почему? Откуда? и др.), на которые дети не могли дать ответ, не хватало знаний о семье.  Проблематику  проекта «Моя семья» определил интерес детей, его реализация оказалась возможной  после того, как  дети приобрели  необходимый запас знаний. Отдельным направлением этого этапа стала работа с родителями. Проведение родительского собрания на тему « Работа над проектом в начальных классах».

2 этап. Организация деятельности.
Формирование базы данных для проведения опроса детей и родителей. Опрос «Знаем ли мы историю своей семьи, ее состав?» Выбираются и организуются группы детей и родителей по интересам, определяются направления их работы, формулируются задачи, указываются способы получения информации.
Направления работы для детей и родителей:
- моё генеалогическое древо;
- герб моей семьи;
- семейные реликвии;
- традиции и увлечения моей семьи;
- профессии членов моей семьи.

3 этап. Осуществление деятельности.
Проведение бесед и классных часов. Классный час « Мои лучшие друзья – это брат и сестра». Конкурс рисунков на тему « Моя семья». Родительское собрание « Семья – начало всех начал». Создание проектов на тему « Моя семья».
4 этап.  Презентация результатов.
Этап презентации является заключительным и очень важным в проектно-исследовательской работе. Мои ученики оформили результаты исследования с помощью рисунков « Моя семья», «Генеалогического древа», выставки «Семейные реликвии» ,
 « Герб семьи», презентаций, создании проектов на тему « Моя семья».Всё закончилось проведением общего праздника “ Моя семья».
5 этап. Аналитический этап.

Рефлексия. Анализ деятельности. Обсуждение предварительных итогов и внесение изменений.

6 этап. Перспектива развития проекта.
Представление работы в образовательных сетях, для участия в дистанционном конкурсе.

7 этап. Заключительный этап.
 Представить продукт  проекта на воспитательном мероприятии, перед родителями и учащимися начальной школы.

4.Модель реализации проекта

5.Результаты  работы над проектом.

В проекте были задействованы все обучающиеся 3а класса их родители, а также их бабушки и дедушки. За время проведения проекта была выстроена линия общения ребенка с членами своей семьи, формирование взаимоотношений внутри семьи, уважения между ее членами. Расширился словарь ребёнка по теме « Моя семья». Работа над проектом способствовала активному сплочению классного коллектива, коллектива родителей, сплочению семей. Дети научились вести поиск своих предков (их родственные связи, занятия, значение имен и  фамилий), работать со словарями, фотографиями. Оформлять свои проекты на тему «Моя семья», освоили способы изображения генеалогического древа. Узнали о  семейных традициях.
Родители получили советы об оказании помощи своим детям в составлении родословных. Они осознали значимость этой работы и ответственность перед детьми.
После завершения проекта учащиеся смогли:
1. Расширить сведения о семье (знать имена, отчества родителей, профессию, место работы членов семьи).
2. Осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни.
 3. Воспитать у себя заботливое отношение к близким людям, желание помогать им.
4. Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком.
5. Создать положительный эмоциональный фон в отношениях между родителями и детьми, содействовать заинтересованности друг в друге.
 6. Назвать пословицы, загадки, стихи о семье.
7. Приобрести навыки группового взаимодействия, умение работать в коллективе.
8. Приобрести способности, знания и умения, позволяющие осмыслить свое место в мире, выбор ценностных, целевых, смысловых установок для своих действий.
Я считаю, что цель проекта достигнута, дети задумались о своём месте в семье, о роли ее в жизни каждого человека. Ребятам понравилась работа, которая проводилась во время проекта, очень запомнилась  работа по составлению проектов о семье. И работа на этом не должна закончиться, я думаю, ребята будут продолжать пополнять свои альбомы новыми фотографиями и рисунками о членах своих семей, друзьях, школе, ведь мы вместе сделали очень много.

Литература

Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).

Зверева О. Х. , Кротова Т. В. , «Общение педагога с родителями в ОУ»: -М. : Т. Ц. Сфера, 2005.

Козлова А. В. , Дешулина Р. П. «Работа с семьей»: -М. : Т. У. Сфера, 2004.

Максименко Н.А. Учебные проекты младших школьников // Спутник классного руководителя. – Волгоград: Учитель, 2007.

Свирская Л. , «Работа с семьей: необязательные инструкции»: - М. : ЛинкаПресс, 2007.


Презентация "Если дома ты один"


title: НОД "Путешествие «В поисках Атлантиды»"

extracted_text:
Непосредственная образовательная деятельность
Путешествие «В поисках Атлантиды»
Старший дошкольный возраст.
Цель:
Познавательное развитие средствами математики
Обобщать и расширять представления об обитателях подводного мира.

Задачи:
Образовательные:
Закреплять знания геометрических фигур и  форм. Учить разбивать множество блоков Дьенеша по двум совместимым свойствам на 4 класса и называть общие свойства каждого из них.
Расширение логико-математического опыта детей.
Овладение действиями сравнения,  воссоздания,  преобразования.
Развивающие:
Развивать зрительное внимание и восприятие.
Развивать самостоятельность, настойчивость в преодолении трудностей, действий самоконтроля и самооценки.
Воспитательные
Формировать навыки сотрудничества
Воспитывать интерес к развивающим играм,  к математике
Воспитывать интерес к  историческим фактам, желание узнать новое.

Оборудование:
слайд-фильм «в поисках Атлантиды»
очки-маски для подводного плавания по числу детей
карточки по числу детей «Найди недостающую фигуру»
игра «Танграм», карточки-подсказки «рыбка» на каждого ребенка
набор игры «Блоки Дьенеша», два обруча
сундучок с морскими ракушками по числу детей.

  Ход непосредственной образовательной деятельности


Презентация "Законы классного коллектива" 3 класс


title: Комплексное занятие "Упражнения в ходьбе. Кто такие звери?"

extracted_text:
Комплексное занятие в подготовительном классе по теме: Упражнения в ходьбе. Кто такие звери?
 (программа « Школа – 2100»)
Яргунова Ирина Михайловна
Учитель начальных классов, МКОУ Шиткинская СОШ
На данном занятии и на всех своих занятиях я стараюсь, прежде всего, реализовать принцип психологической комфортности.
                                Основные задачи:
-расширять знания детей об особенностях зверей;
-развивать внимание, образное мышление и логику детей дошкольного подготовительного возраста;
-активизировать словарный запас;
-формировать умения планировать свои действия;
-формировать навыки самооценки (способствует этому итог занятия; рефлексия)
- закреплять различные виды ходьбы и бега;
-развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях;
-воспитывать организованность, силу воли, ловкость.
Тема занятия. Упражнения в ходьбе. Кто такие звери?
                                Цель:
- воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи и любви к природе и всему живому;                                                                                - познакомить детей с отличительными признаками зверей, строением зверей;
-прививать устойчивый интерес к систематическим занятиям спортом.
Форма работы: учебно- познавательная совместная деятельность.
Принципы и методы, применяемые на занятии: связь с жизнью, опора на личный опыт детей; овладения культурой развития; доступность; научность; креативный принцип ( думаю, пробую, ищу ); объяснительно - иллюстративный метод. Возрастные особенности детей 5-6лет требуют исполнение игровой формы деятельности. Знакомство с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода (поисковый метод). Педагогика сотрудничества на протяжении всего занятия.
Средства: беседа, диалогическая и монологическая речь, иллюстрации, презентация.

Оборудование:- картины зимнего леса; письмо; загадки. Картинки зверей лесных: заяц, лиса, волк, белка, медведь. Пайзлы со зверями; кукла – рукавичка собачка.
Место проведение: спортивный зал.                                                             Предварительная работа: чтение рассказов из книги В. Бианки «Лесная газета», «Кто ты такой?!» А. Минчаковский.
«Как животных цвет защищает?», «Лесные жители». Разучивание стихов, загадок о диких животных. Рассматривание картин.
                           Ход занятия
Дети в колонне один за другим идут на спортивную площадку и выстраиваются в шеренгу.
И.М. - Дети, давайте мы с вами поприветствуем наших гостей. Что можно пожелать нашим гостям?
И.М: - Дети, а с помощью чего мы становимся здоровее и сильнее?
И .М. - Да, это и витамины, и солнце, и вода, и занятия спортом. Вот сегодня, мы с вами покажем, как умеем заниматься физкультурой.
И.М.- Какой сегодня день недели, какое число, месяц? Какое время года? Давно ли вы были в лесу? Хотите побывать?   МОЛОДЦЫ!
И.М.- Равняйсь, смирно,  по порядку номеров рассчитайсь. Налево 1-2
- На месте шагом марш,  в обход по залу шагом марш 1-2                                                 «Прогулка в зимнем лесу»
«Мы пришли в зимний лес,
Сколько здесь вокруг чудес.
Справа-березка в шубке стоит,
Слева - елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас
Не найдет тогда он нас.
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит.
Пролетают снегири,
Как красивы они!

И.М.- Ребята, на каком виде транспорта можно добраться до леса?
Ходьба четким шагом. (25с).
И.М- МОЛОДЦЫ – самолет  - руки в стороны, полетели(20с)
-Ходьба, высоко поднимая колени, руки на поясе. (20с)                                     «Выше ноги поднимаем, через ручейки переступаем»

И.М. МОЛОДЦЫ - автомобиль – садимся,  берём руль, поехали.(20с)

И.М.- МОЛОДЦЫ  паровозик--- гудим
Ходьба на носочках один за одним, руки на плечах товарища впереди.( 20с.).
И.М. МОЛОДЦЫ – подъёмный кран – руки вперёд,  ноги скользят по полу (20с)
« На носочках вместе мы идем, и никогда не упадем»
            В яме спит зимою длинной,
	Но чуть солнце станет греть,
	В путь за мёдом и малиной
	       Отправляется …..(медведь)
Дыхательное упражнение «Силачи» со сменой направления и темпа ходьбы. (10с.).
И.М. МОЛОДЦЫ  - медведь – покажем, как ходит медведь.  (20с)
Ходьба перекрестным шагом, руки на поясе. (20с).
И.М.         Мчится без оглядки,
	Лишь сверкают пятки.
	Мчится, что есть духу,
	Хвост короче уха.
	Живо угадай
                  Кто же это? ( Зайка)
МОЛОДЦЫ - давайте покажем, как  прыгает зайчик.	(20с)                                  И.М.-  бегом по залу марш  (30с).                                                                                «Мы похожи на зверушек, любим с ними поиграть».
Бег в среднем темпе с выбросом ног вперед, руки за спиной. (30с).
Ходьба обычная. Дыхательное упражнение « Энергия весны». (25с).
Основная часть
И.М.     - Ребята, молодцы присядьте на свои коврики.
                                   Раздаётся стук в дверь.
  И.М. - Ребята к нам кто-то пришёл (Появляется собачка Дружок  из-за двери , роль исполняет родительница).
Дружок: К вам можно? Здравствуйте ребята, я Дружок принёс письмо от Шарика. Возьмите.
И.М.- Спасибо тебе Дружок. Проходи к нам.
Дружок: Мне ещё надо много писем разносить, так я пойду до свидания ребята.
И.М.  -Прочитаем и ответим Дружку.
-Читаем ребята «Здравствуйте дорогие ребята! Обращаюсь к вам с просьбой. Вы сегодня побываете в лесу, увидите много зверей. Нарисуйте и отправьте мне, я тоже хочу узнать кто такие звери. Спасибо. С уважением Дружок » .
И.М.- Нарисуем? Ой, ребята, а мы уже в лесу.
Презентация для детей « Кто такие звери?»
1слайд. « Природа. Кто такие звери?»
2 слайд. Цели занятия: - воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи и любви к природе и всему живому;                                                                                - познакомить детей с отличительными признаками зверей, строением зверей;
-прививать устойчивый интерес к систематическим занятиям спортом.
3 слайд. Разговор муравья и черепахи (девочки из 4 класса).
4 слайд.  Показ четырёх групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).                 5 слайд. Кто из животных зверь? (картинки - птица, насекомое, мышка, крокодил). В конце занятия узнаем, кто был прав.                                                            – Привал на полянке (показать упражнения имитирующего крокодила, показать упражнения помогают девочки из 4 класса).
6 слайд.  Почему мы называем животных дикими?
- живут на воле;
- сами себе добывают пищу;
-сами устраивают себе жильё;
- сами заботятся о своём потомстве.
7 слайд. Строение зверей (голова, шея, туловище, ноги, хвост).
8 слайд. Загадки о корове, о кошке. Тело зверей покрыто шерстью.
 9- 14 слайд. Игра «Помоги малышам найти своих мам».                                             - И.М. Привал, игра сложить из пазлов зверей.
15 слайд. Собака, корова, кошка. Вывод: малыши питаются молоком, значит они млекопитающие.
16 слайд. Вывод: звери – это животные, у которых тело покрыто шерстью, их называют  млекопитающими.
17 слайд. Игра « Кто что ест?».
18 слайд. Игра.  Каким животным принадлежат части тела? Объясни, для чего они  служат?
19 слайд. Картинки – 1.крыло, 2.нога лошади,3.нога кошки,4.нога лягушки, 5. крылышко бабочки,6. рыбий хвост.
20-25слайд. Разнообразие зверей.                                                                             И.М. Ребята, привал. Кто приготовил загадки о зверях? (упражнения имитирующие зверей помогают дети  из 4 класса)
26 слайд. Игра. Какие звери меняют окрас?
27слайд. Игра.  Угадай след.
28слайд. Жилище животных - почва, вода, лес.
29слайд. Животным для жизни необходимо - пища, воздух, свет, тепло.
30слайд. Итог урока. Кто такие звери? Как отличить их от других животных?
31слайд. Рефлексия.
32слайд. МОЛОДЦЫ!
И.М. В лесу красота и покой
Нам пора уже домой!»
- Звери на прощание что – то хотят вам сказать,  послушаем.                            Презентация « Голоса» (2мин.)  Помашем им до свидания!
И.М. Все старались сегодня как-то себя проявить: слушали, отвечали, играли, думали. Спасибо, всем. МОЛОДЦЫ! (Раздаю медали)


extracted_text:
«Что такое доброта?» Конспект НОД для детей старшей группы
"Что такое доброта"
Цель:
Познакомить детей с понятиями «Доброта», «добрые дела». Научить сочувствовать, сопереживать, помогать друг другу.
Задачи:
Формировать потребность в совершении добрых дел.
Помочь правильно различать добро и зло.
Способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить,
рассуждать, делать выводы.
Воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и
дружбы.
Оборудование:
Набор карточек «Что такое хорошо и что такое плохо?», мяч; листочки жёлтой бумаги, простые карандаши, клей, ножницы на каждого ребёнка; круг из картона жёлтого цвета.
Проведение НОД.
1. Организационный момент.
Звучит аудиозапись песни «Что такое доброта?» в исполнении группы Барбарики. Воспитатель предлагает внимательно послушать слова этой песни, о чём в ней поётся. Дети могут немного потанцевать под эту музыку.
После прослушивания воспитатель предлагает детям встать в круг и взяться за руки: Раз, два, три, четыре, пять
Будем вместе мы играть,
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: - Давайте все улыбнёмся и подарим тепло и улыбку друг другу.
Вы прослушали весёлую песню. Скажите, о чём она? (ответы детей)
- Правильно, она о доброте, о дружбе, о любви. А что же такое доброта? Что значит быть добрым? (ответы детей).
- Да, вы правы. Доброта – это стремление человека сделать что-то хорошее для людей, животных, птиц, природы. Это умение пожалеть, посочувствовать, если кому-то плохо, грустно, помочь своим близким, друзьям.
Доброта – это добрые, ласковые, вежливые слова, которые мы говорим друг другу.
Воспитатель читает стихотворение Н. Красильникова.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро длится до вечера!
- Какие ещё добрые слова вы знаете? Давайте проверим и поиграем в игру «Закончи предложение». Я начну, а вы закончите:
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого? (Спасибо)
Зазеленеет старый пень, когда услышит?. (Добрый день)
Если тебя ругают за шалости, надо сказать?. (простите, пожалуйста)
Если друг попал в беду?. (помоги ему)
Решай споры словами, а не? (кулаками)
Где б мы ни были, на прощание говорим всем?. (до свидания)
- Молодцы, вы знаете много добрых слов. А ещё добро можно почувствовать. Как вы думаете, как это можно сделать? (предположения детей).
- Мы говорим: «добрый человек» - значит какой?
Внимательный, отзывчивый, любящий, заботливый, щедрый, ласковый.
А если мы говорим не добрый, значит какой?
Злой, жадный, равнодушный.
- Давайте попробуем почувствовать добро, поиграем в игру «Грустный заяц». Один из вас сядет в середину круга – это «грустный заяц». Вы по очереди будете подходить к водящему, гладить его по спине и называть ласково по имени и говорить ласковые слова.
После игры дети делятся впечатлениями, говорят что они чувствовали, было ли им приятно слушать ласковые слова.
- Молодцы, ребята, вы умеете говорить ласковые слова и можете сочувствовать и поддержать друг друга в трудную минуту.
Воспитатель: А как вы думаете доброту можно потрогать? Можно ли её попробовать на вкус? А можно ли её увидеть?
- доброта проявляется в наших с вами поступках, в действиях, чувствах. А вы совершаете добрые поступки?
Упражнение «Добрые дела» . Дети передают мяч по кругу и каждый у кого окажется мяч рассказывает о своих добрых делах. Сначала рассказывает один ребёнок, передаёт мяч рядом стоящему и он рассказывает о себе, и так, пока мяч не обойдёт круг. (Например: я помогаю маме мыть посуду; я играю с младшим братом; я делюсь игрушками и т. д.)
Воспитатель: - А для чего нужны добрые поступки? (ответы детей)
- Совершенно верно. Чтобы помочь другим, сделать приятное своим близким, друзьям, чтобы крепче стала дружба, и появились новые друзья.
Беседа-обсуждение: «Добрые и злые поступки».
Воспитатель раскладывает на доске карточки из набора «Что такое хорошо и что такое плохо». Предлагает детям рассмотреть что на них изображено и рассказать кто совершает добрые поступки, а кто злые. Дети по очереди выходят, берут одну карточку и высказывают своё мнение, другие дети могут помогать.

Воспитатель: - Я рада, что вы умеете различать добрые и злые поступки. И я надеюсь, что вы всегда будете делать только добрые дела.
Как научиться доброте?
Ответ простой – она везде:
В улыбке доброй и в рассвете,
В мечте и в ласковом привете.
По всей земле добра частицы,
Их надо замечать учиться,
И в сердце собирать своём,
Тогда не будет злобы в нём. (А. Лопатина)
- Если делать людям добро, то человек сам становится добрым. Добро всегда побеждает зло. Доброта – это солнце. Солнце нас согревает и мы с помощью доброты дарим своё тепло. В каждом из нас есть маленькое солнце – это солнце – доброта.
Аппликация.
- Давайте мы с вами сделаем символ доброты – солнышко. Каждый из вас даст частичку своего тепла – лучик солнца, мы соберём все лучики вместе, и у нас получится солнышко. А лучики мы будем из своих ладошек. Каждый вырежет из бумаги свою ладошку из бумаги и мы их наклеим на общий круг, чтобы получилось солнце.

Дети вырезают ладошки-лучики

наклеивают по кругу.
В кругу приклеивают глаза и улыбку

– Получилось весёлое доброе солнышко, которое будет висеть в групповой комнате как символ доброты и согревать своим теплом.


title: Конспект ООД "Старичок - лесовичок"

extracted_text:
Конспект ООД  "Познавательное  развитие "
(ПИ конструктивная деятельность)
Тема: "Старичок - лесовичок"

                                                                                Подготовительная группа
                                                                                Составила и провела:
 воспитатель МАДОУ д/с с.Знаменка
                                                                                Хафизова Н.Ф.

Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, учить выполнять фигурки из природного материала.
Задачи:
Обучающие:
 Продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения: соединение частей при помощи пластилина и дополнение изображения деталями;
Развивающие:
 развивать у детей интерес к конструктивной деятельности, поощрять творчество и фантазию. Развивать воображение, внимание, усидчивость, корригировать мелкую моторику рук. Продолжать развивать художественно-творческие способности детей.
Воспитательные:
 Воспитывать у детей чувство сплоченности, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.
  Материал: еловая шишка, цветная бумага красного цвета,  пластилин,  салфетки, ножницы, клей.
Ход деятельности:
  - Я расскажу вам сказку про трех лесных старичков:
«В самой-самой лесной чаще да гуще, возле седого болота, на мягком меховом коврике избушка-невеличка стоит. В избушке три лесных старичка живут : старичок-Лесовичок, старик - Снеговик  да Старичок-Осиновый сучок. Тысячу лет назад они были великими могучими  волшебниками. Да стой поры немножко состарились. Все больше на печи лежат, подремывают, похрапывают. Как – то ранней весной  пролетал над седым болотом красный тетерев и сел на избушку – невеличку, на самую ее крышу. Громким голосом заквохтал - запел:
 - Кто-кто в избушке живёт?
Проснулись лесные старички, в окно выглянули, кричат:
 - Мы тут! Старичок-Лесовичок, старик – Снеговик да Старичок – Осиновый сучок… Великие-могучие  волшебники.
   Удивился красный тетерев и говорит:
 - Коли вы волшебники, сотворите какое-нибудь лесное чудо-диво.
 - Можно и совершить…- согласились старички.
  Покряхтели они покряхтели, бороды свои причесали, вышли на крылечко, постояли. И начали чудеса творить.
  Топнул-притопнул ногой сарик-Снеговик. Расцвели под деревьями подснежники.
Хлопнул в ладоши старик-Лесовик – деревья листьями убрались, зазеленела трава на пригорках-холмах.
  Стукнул палкой о землю Старичок-Осиновый сучок – первые грибы, сморчки да строчки, высунулись из-под земли свои головы.
  Любо-дорого лесным старичкам на всё это глядеть. Любо-дорого слушать птичьи песни-голоса. Развеселились они от весенней радости, расплясались. От пляски-топотушки той приключилось ещё одно чудо лесное. Выросла на зелёном пригорке серебряная ёлочка. На вершине красный тетерев сидит, во все стороны глядит. С ветки на ветку рыжие белки прыгают. Под корнями мышка-норушка деткам своим мягкую норку устроила. Посмотрели лесные старички на ёлочку, полюбовались и решили её стеречь-беречь».
Воспитатель: И мне захотелось сделать  Старичка-Лесовичка -  старожила леса.
Давайте его рассмотрим.
 - Туловище и голова старичка-Лесовичка - большая еловая шишка, ноги - пластилиновые шарики, шляпа - «мухомор». Из цветной красной бумаги вырезаем круг, от края круга к центру делаем надрез , склеиваем конус. Из белого пластилина делаем маленькие "горошинки" и наклеиваем их на конус . Надеваем шляпу на шишку. Глаза, нос, рот и ноги скатываем из пластилина..

Физкультминутка «Как у наших у зверят».
Как у наших у зверят
(хлопки в ладоши)
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
(топанье ногами).
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.
(хлопки в ладоши).
А потом в присядочку.
(приседание).
Пляшут звери рядышком.
(прыжки на месте).
А как пустятся бежать –
(бег на месте).
Никому их не догнать.
Продуктивная деятельность творческая работа  «Старичок лесовичок»  (конструирование из природных материалов).

Итог :
     -Кого вы смастерили?
-Какой характер у вашего Лесовичка?
Старичок - лесовичок, обрадуется, сколько Лесовичков - помощников вы ему сделали! Теперь он точно справиться со всеми делами в лесу.
Потрудились от души, все работы хороши!


title: Спортивный праздник "Зимние забавы с Дедом Морозом"

extracted_text:
Спортивное развлечение  в средней группе  «Зимние забавы с Дедом Морозом»
Цель: укрепление здоровья детей, совершенствование физических качеств; создать у детей бодрое, радостное настроение.
Задачи:
- развивать у детей быстроту, меткость, ловкость, координацию движений;
-прививать интерес к играм-забавам в зимний период;
- способствовать становлению и обогащению двигательного опыта детей;
-доставить детям и родителям радость от участия в совместных играх и эстафетах.
Атрибуты: эмблемы команд «Медвежата» и «Зайчата»; письмо от Деда Мороза; ориентир  (кубик, флажок);снежинка; «снежки»; обручи; угощение Деда Мороза.

Вед. На дворе зима, зима,
        Заморозила дома.
        На деревьях иней,
        Лед на речке синий!
        Бегут ребята на каток,
        С горы на санках мчатся.
Ребята на улице зима, холодно, кругом лежит снег. А вы зиму любите? А мороза не боитесь?
 Я хочу проверить, насколько вы внимательны и как много знаете про зиму. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко».
С неба тихо, как во сне, падает на землю … (снег).
И летят пушинки – белые … (снежинки).
На дорогу, на лужок тихо падает … (снежок).
Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик).
На дороге, посмотри – с красной грудкой… (снегири).
Молодцы.

Смотрите, здесь какие-то следы (обращает внимание детей на цепочку следов). Интересно узнать, куда они ведут?

«По сугробам мы шагаем, выше ножки поднимаем!»
(ходьба обычная в колонне друг за другом)
«По сугробам мы идём и ничуть не устаём »
(ходьба с высоким подниманием колена)
«Холодно в лесу зимой –
Побежали все за мной!
С бегом будет веселей,
С бегом будет нам теплей ».
(бег в колонне)
 «По тропинке мы шагаем,
Наши ручки согреваем».

(ходьба с хлопками на каждый шаг)
Воспитатель находит возле кормушки письмо.

Вед. Дети ,посмотрите, здесь письмо. Кто же его  прислал? Наверное птицы принесли.
  « Дорогие дети! Я веселый Дед  Мороз очень хочу поиграть с вами в снежки, побегать по снежным дорожкам, но по дороге к вам заблудился. Что же мне делать? Как мне быть?»
Вед. Давайте позовем Деда – Мороза.
 ( Дети зовут).
Приходит Дед Мороз.

Д.М. -Здравствуйте, детишки -  девчонки и мальчишки. Рассказали мне птицы лесные , что у вас здесь праздник. И захотелось мне с вами поиграть, повеселиться.
Я, ребята, старый дед, мне уже пять тысяч лет!
В январе и феврале  я гуляю по земле,
Только встану я с постели – поднимаются метели!
Как встряхну я рукавом – все покроется снежком!
Но сейчас я очень добрый и с ребятами дружу,
Никого не заморожу, никого не застужу!
Ох, устал же я с дороги и промерзли мои ноги, ну-ка кто готов поиграть с Д. М. ?

                                                    Игра «Заморожу»
(дети стоят по кругу, Дед Мороз пытается схватить детей за уши, нос, руки, колени; дети  прячут руки за спину, закрывают ладонями нос, колени и т.д.)
Д.М.-А знаете ли вы, какой длинной и сложной дорогой я шел, какие испытания меня поджидали. Вот никто кроме меня не смог преодолеть эти преграды.
Вед.- Подожди Д. М. делать такие выводы, ведь ты еще не знаком с нашими детьми. Знаешь, какие они сильные и ловкие!
Д.М- Сейчас проверим !
Дети делятся на две команды:  «Зайчата» и «Медвежата».

1.Эстафета «Прокати  санки». Каждой команде необходимо прокатить игрушку  на санках до флажков и обратно вернуться к своей команде, передать санки следующему участнику команды, который продолжит эстафету.

2. «Собери снежки»  (Участники команд собирают снежки  в обруч)

3. Эстафета «Снежинка».
(Первый участник кладет снежинку на ладонь, вторую руку нужно спрятать за спину. Поворачивается вокруг себя, после этого передает снежинку на ладонь следующему игроку.)
4.Эстафета «Переправа по льдинам» (Команды располагаются за стартовыми линиями. По сигналу дети передвигаются в сторону финиша по «льдинкам», переходя из одного обруча в другой. Выигрывает команда, быстрее всех закончившая переправу с одного берега на другой.)

После каждого конкурса выставляется картинка победившей команды на доску.
Подводятся итоги.

Д.М.- Вот молодцы! А сейчас поиграем, посмотрим, какие вы внимательные!

Подвижная игра «Зима»
Участники игры ходят по кругу.
Сигнал «Снег» - кружатся на месте, руки вверх.
Сигнал «Вьюга» - бегут.
Сигнал «Сугроб» - приседают.

Д.М.
-Молодцы, ребята, весело было у вас! А сейчас сюрприз для вас!
Положу снежинку в мешок.
Палкой сильно постучу,
Снежинку в подарки превращу.
                                                Прощается с детьми.
-Ну а мне пора идти, нужно проверить все ль деревья в снежные шубки одеты, все ли реки и озера льдом покрыты, много у меня еще работы. До свидание ребята, до скорой встречи!


title: Конспект НОД "Любовь к родителям"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Подгоренский детский сад №1»
Подгоренского муниципального района
Воронежской области

Любовь к родителям

«Методическая разработка по нравственно-духовному воспитанию»

Трепышко Евгения Александровна
Воспитатель IКК

п.г.т. Подгоренский, 2018 год

Цель: приобщение дошкольников к основам православной культуры.
Обогащение духовного мира детей.

Задачи:
           Обучающие: формировать у детей представление о семье, как о людях, которые   любят друг друга и заботятся друг о друге. Формировать представление о составе семьи; расширять и закреплять представления о родственных отношениях. Совершенствовать умение составлять рассказ о себе и своей семье, называя свою фамилию; имена и отчества родителей.
Развивающие: развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление; память, внимание. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. Воспитывать у детей нравственные чувства: милосердия, сострадания, сопереживания, послушания родителям.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Средства обучения.
Наглядные: огонек, рамка, камин.
Технические (материалы и оборудование): камин, огонек, рамка для фотографий, интерактивная доска (изображение семей воспитанников), «волшебный огонек», заготовки для украшений, клей, салфетки, клеенки, кисточки, семейные фотографии, геометрические фигуры.

Предварительная работа: рисунки детей на тему: «Моя семья», фотовыставка на тему: «В кругу семьи», чтение художественной литературы о дружеских отношениях в семье, прослушивание музыкальных произведений о маме, папе, бабушке, дедушке; разучивание песен: «Маме» муз. З. Качеевой, «Ручки золотые» муз. Е. Гольцевой.

Основная образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая, коммуникативная.

Участники образовательной деятельности: дети подготовительной группы.

Ход непосредственно образовательной деятельности
 (Дети проходят в группу и присаживаются в кружочек на ковре)
Воспитатель. Дети, приготовьте свои руки, теперь прикоснитесь другу к другу ладошками. Почувствовали, какие у вас тёплые ладошки? Пусть будет таким же тёплым сегодня наше общение. Ребята, сейчас я вам расскажу стихотворение, а вы мне расскажите о чём оно.
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Воспитатель. О чём моё стихотворение?
Дети. О семье, о родителях, о маме и папе.
Воспитатель. Правильно. И поговорим мы с вами сегодня о семье. Послушайте притчу о матери.
Чтение притчи о Маме
За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:
- Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
- Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он всё тебе объяснит.
- Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
- Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
- Как и когда я должен вернуться к тебе?
- Твой ангел скажет тебе всё.
- А как зовут моего ангела?
- Неважно как его зовут, у него много имён.
Ты будешь называть его «Мама».
Воспитатель. О чём идёт речь в этой притче?
Дети. Ребёнок, появляясь на свет, ещё не может быть самостоятельным, ему нужна любовь, поддержка взрослых людей, а такую поддержку может оказать, только родители, так как они ближе всего ребёнку.
Воспитатель. Каждую минуту на земле происходит чудо. Это чудо – рождение ребенка. Человек рождаясь практически ничего, не знает и не понимает. Зато он точно знает, что где-то рядом должна быть его родители – самые родные и близкие люди. И ребёнок, который только начинает говорить, старательно по слогам, говорит слово «ма-ма». Так как, это самое дорогое то от чего исходит тепло, свет, как от солнца, Мама всегда желает добра своему ребёнку. Любовь к родителям заложена самой природой. Как можно не любить их, если ты обязан ей своим появлением на свет? Родители всегда занимают особое место в нашей жизни.
Воспитатель. Давайте теперь немножко отдохнем и разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»
Пальцы - дружная семья.
Друг без друга им нельзя.
(Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их).
Вот большой! А этот - средний.
Безымяный и последний - наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Чтобы пальцы дружно жили,
(Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)
Будем их соединять и движенья выполнять.
(Каждый палец руки соединяем поочередно к большому)

Воспитатель. Только в дружной, счастливой семье вырастают добрые, отзывчивые дети. Самый верный способ укрепления семьи - это вечные Божьи ценности: любовь, вера, надежда, прилежание, целеустремленность, трудолюбие.
Игра «Продолжи предложение»
Воспитатель. Если бы сейчас к нам на занятие пришли самые близкие вам люди – мама и папа, подумайте, что бы вы им могли сказать? А помогут нам в этом предложения, вам надо будет их закончить.
Я хочу, чтобы мои мама и папа были…
Дети. Были счастливы, любили друг друга, помогали нам, никогда не сорились.
Мои мама и папа для меня самые…
Дети. Лучшие, любимые, самые нежные, самые дорогие.
Я люблю своих родителей за то, что…
Дети. Они любят меня, покупают игрушки, не ругают.
Я хочу своим родителям пожелать…
Дети. Добра, чтобы они всегда были добры друг другу, чтобы они уважали друг друга.
Свою семью я считаю….
Дети. Дружелюбной, образцовой, лучшей.

Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам поселить вместе тех людей, которые являются самыми важными для вас.
Игра «Создай семью»
(Дети по личному выбору распределяют картинки)
Воспитатель. У каждой семьи есть свой дом. Давайте и мы с вами построим дома для своих семей (дети строят дома из плоскостных геометрических фигур). Какие замечательные дома у вас получились. Молодцы! Ребята, а кто хочет рассказать нам, о своей семье?
(Рассказы детей)
Воспитатель. Ребята, ваши близкие целый день трудятся, устают, но когда наступает вечер, наступают те драгоценные часы, минуты, когда вся семья собирается у домашнего очага.
 Воспитатель. Я приглашаю вас пройти к камину и зажечь домашний очаг. (Дети и воспитатель подходят к камину (самодельный камин), садятся на коврик, зажигают фонарь.)
Игра «Огонь волшебный...»
Воспитатель.
Огонь волшебный и могучий,
Развей над нами злые тучи,
Сердца детишек обогрей,
Заворожи нас поскорей.
(Дети вспоминают самые смешные, веселые события, происходившие в их семьях)
Воспитатель. Ребята, а кто хочет нам рассказать, как вы проводите вечера дома вместе с родителями, чем занимаетесь? (Рассказы детей)
Воспитатель. У меня в руках мягкий клубочек. Передавая его по кругу, назовите по очереди все ласковые имена, которыми называют вас дома.
(Передавая клубочек, дети называют свои ласковые имена)
Воспитатель. Замечательные и такие добрые имена!
Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые
счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга,
весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие.
Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к
другу. Дети должны уважать своих родителей, любить их, быть послушными. И тогда они будут жить счастливо. Какими словами говорится об этом в
мудрой книге Библии? «Чти отца твоего и мать твою – повелел Бог».
Воспитатель. Дети, скажите, что у меня в руках?
Дети. Рамка для фотографий. (В рамке изображены фотографии детей и их родителей)
Воспитатель. Предлагаю вам вместе украсить ее и вставить семейную
фотографию.
Творческая работа. Аппликация «Рамка для семейной фотографии»
Воспитатель: Семья – это очаг, в котором горит огонек надежды. И чтобы
он не погас, нужно его поддерживать. И дарить своим близким любовь,
терпение, уважение и понимание.
У меня есть волшебный огонѐк от семейного очага этой большой дружной
семьи. Я передам его вам, а вы друг другу и каждый пусть скажет, какой же
должна быть семья?
Дети. -В семьях любят друг друга,
-весело и дружно живут все вместе.
-в семье должен быть мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.
-дети должны уважать своих родителей, любить их, быть послушными.
-в семье работать не ленятся,
-родных почитают,
-друг друга любят да уважают,
-а где любовь да совет, там и горя нет.
Воспитатель. А сейчас прижмите ладошки к своему сердцу и сохраните тепло семейного очага в сердце на всю жизнь.


Презентация "Финансовые мошенничества"


title: Тренировочные варианты ВПР по русскому языку 7 класс 2019

extracted_text:
Вариант 1
1
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
В лесной глуши
Я люблю северный лес за торжестве(н, нн)ую тишину, которая ц…рит (в) нём. Особе(н, нн)о хорошо в густом ельник…, где (нибудь) на дне глубокого лога.
Между древесными стволами обросшими (в) течени… дес…тилетий седым мхом и узорч…тыми лишаями (кое)где проглядывают клочья неба.4 Свесившиеся лапчатые ветви д…ревьев кажут…ся какими(то) гиган(ск/тск)ими руками. Ф…нтастический характер пр…дают картине леса гр…мадные папоротники, которые топорщ…тся перистыми листьями. Мягкий желтоватый мох скрад…вает малейший звук и вы точно идёте по ковру. Пр…бавьте (к) этому слабое осв…щение  падающее3 косыми полосами сверху2.
Как(то)  (не)много жу(т/д)ко (с/з)делается, когда прямо с со…нцепёка в…йдёшь в густую тень вековых елей.
(Не) смотря на тишину и покой, птицы (не) любят такого леса и предпочитают держат…ся в молодых зар…слях. В настоящ… лесную глушь забираются только белка да пёстрый дятел. Изредк… ухает филин, (в)далеке надрывается кукушка.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку.)

2
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

3
Выпишите,  раскрывая  скобки,  вставляя  пропущенные  буквы,  предложения,  в  которых  выделенные слова являются предлогами.
(В) течени… вечера звучала музыка.
О финале этой истории я узнал (в)последстви...
(В)следстви… непогоды вылет задерживается.
(На) встречу с выпускниками пришли все учителя.

4
Выпишите,  раскрывая  скобки,  предложения,  в  которых  выделенные  слова  являются союзами.
Он говорил мне то (же) самое, что и ты.
Надо много работать, что (бы) добиться успеха.
Наступает жара, и утренние голоса смолкают, за (то) оживает мир насекомых.
Мой отец любил охоту так (же), как и его старший брат.

5
Поставьте знак ударения в следующих словах:

СОГНУТЫЙ, ПОЗВОНИТ, ДОЧИСТА, БАНТЫ.

6
Найдите  и  исправьте  грамматическую(-ие)  ошибку(-и)  в  предложении(-ях).  Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

По окончанию института наши выпускники могут рассчитывать на трудоустройство в профильных компаниях.
Подъезжая к дому, нам послышался чей-то крик.
В связи с ростом правонарушений на дорогах ГИБДД провела месячник безопасности движения.
Природа, точно прикрытая вуалью, пряталась за прозрачную матовую дымку.

7
Выпишите  предложение,  в  котором  нужно  поставить  одну  запятую.  (Знаки  препинания внутри  предложений  не расставлены.)  Напишите,  на  каком  основании  Вы  сделали  свой выбор.
Взмахнув крыльями  птица улетела.
Воробей неожиданно взлетев исчез в светлой зелени сада.
Приходилось сидеть сложа руки и думать.
За окном летела сорванная ветром с деревьев листва.

8
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри  предложений  не  расставлены.)  Напишите,  на  каком  основании  Вы  сделали  свой выбор.

1) Тучи поспешно сбегали с неба усеянного ярко мерцавшими звёздами.
2) Ничего не  соображая от ужаса Гаврик бросился вперёд.
3) Они выбрались на поляну заросшую камышом и местами залитую водой.
4) Ребята изучая историю  мы глубже понимаем свою страну.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9 − 14.
ВОЛК НА ЁЛКЕ
(1 )В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество. (2)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он шёл по лесу и размышлял о жизни.
(3) Да, ему никогда не везло. (4)Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие. (5)Волчица — и та оставила его, потому что он мало приносил зайцев. (6) Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей! (7) У кого их много — перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало... (8) Да, в волчьем мире зайцы решают всё.
(9) Ёлки, ёлки... (10) «Ёлки-палки, — думал Волк, — когда же всё это кончится? (11)Никуда не денешься от этих ёлок, хоть из лесу беги!»
(12)И вдруг… (13)Волк присел на хвост, потёр глаза: неужели правда? (14)Под ёлкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (I5)Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.
(16)«Интересно, что он там увидел? — подумал Волк. — (17)Дай-ка и я погляжу». (18)И он поднял глаза на ёлку.(19) Сколько ёлок видел он на своём веку, но такой ему видеть не приходилось. (20)Она вся искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось, что её специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.
(21)— Ёлки-палки! — сказал Волк и замер с открытым ртом. (22)Бывает же на свете такое чудо! (23)Посмотришь на него — и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается — не в желудке, нет, а повыше. (24)И уже ничего не хочется — только сидеть и смотреть.
(25)Так и сидели они рядышком — Заяц и Волк под новогодней ёлкой, и смотрели на неё, и внутри у них что-то переворачивалось.
(26)И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, а Волк подумал, что ведь не в зайцах счастье.
 (Ф. Кривин)

 9. Определите и запишите основную мысль текста.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 13–15 текста. Запишите ответ.

11.      Какое впечатление произвела на Волка ёлка, на которую смотрел Заяц?  Запишите ответ. Выпишите из  текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

12.       Определите и запишите лексическое значение слова «УБРАЛИ» из предложения 20.

13. Найдите  стилистически  окрашенное  слово  в  предложении 15,  выпишите  это  слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

14. Объясните  значение  пословицы  В счастье человек добреет, а от бед звереет. Запишите Ваше объяснение.
Ответ.   Данная пословица означает: _____________________________

Вариант 2
1
Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы  и знаки препинания.
Текст 1
В лесной глуши
Я люблю северный лес за торжестве(н, нн)ую тишину, которая ц…рит (в) нём. Особе(н, нн)о хорошо в густом ельник…, где (нибудь) на дне глубокого лога.
Между древесными стволами обросшими3 (в) течени… дес…тилетий седым мхом и узорч…тыми лишаями (кое)где проглядывают клочья неба. Свесившиеся лапчатые ветви д…ревьев кажут…ся какими(то) гиган(ск/тск)ими руками. Ф…нтастический характер пр…дают картине леса гр…мадные папоротники, которые топорщ…тся перистыми листьями. Мягкий желтоватый мох скрад…вает малейший звук и вы точно идёте по ковру. Пр…бавьте (к) этому слабое осв…щение  падающее косыми полосами (с)верху.
Как(то)  (не)много жу(т/д)ко (с/з)делается, когда прямо с со…нцепёка в…йдёшь в густую тень вековых елей.
(Не) смотря на тишину и покой, птицы (не) любят такого леса и предпочитают держат…ся в молодых зар…слях. В настоящ… лесную глушь забираются только белка да пёстрый дятел.4  Изредка2 ухает филин, (в)далеке надрывается кукушка.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку.)

2
Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы:
(2) – морфемный и словообразовательный разборы слова;
(3) – морфологический разбор слова;
(4) – синтаксический разбор предложения.

3
Выпишите,  раскрывая  скобки,  вставляя  пропущенные  буквы,  предложения,  в  которых  выделенные слова являются предлогами.

1) Мы торопились (на)встречу с известным писателем.
2) (В) течени… реки был резкий поворот.
3) Нам пришлось ехать на поезде  (в)продолжени… всего дня.
4) С военной службы он уволился (в)следстви… контузии.

4
Выпишите,  раскрывая  скобки,  предложения,  в  которых  выделенные  слова  являются союзами.

1) Мне посоветовали то (же) лекарство, что и моему приятелю.
2) Надо много работать, что (бы) добиться успеха
3) Вы так (же), как и мы, вечером пойдете в театр?
4) Он прекрасно учился, (при) чём успевал заниматься в нескольких кружках.

5
Поставьте знак ударения в следующих словах:

СОЗДАНА, ИЗБАЛОВАННЫЙ, ДОВЕРХУ, ЩАВЕЛЬ.

6
Найдите  и  исправьте  грамматическую(-ие)  ошибку(-и)  в  предложении(-ях).  Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.
Разбуженная чтением фантазия  развивает ум, пытливость.
По приезду в Москву я посетил Третьяковскую галерею.
Согласно подсчётам, в нашем городе проживает более миллиона человек.
7
Выпишите  предложение,  в  котором  нужно  поставить  ОДНУ  запятую.  (Знаки  препинания внутри  предложений  не расставлены.)  Напишите,  на  каком  основании  Вы  сделали  свой выбор.

Никита вздохнул просыпаясь и открыл глаза.
Зрители хлопали глядя на выступавших на сцене артистов.
Вечером  прогулявшись по берегу моря мы пошли ужинать.
Дом построенный в прошлом веке  был наконец отремонтирован.

8
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить ДВЕ запятые. (Знаки препинания внутри  предложений  не  расставлены.)  Напишите,  на  каком  основании  Вы  сделали  свой выбор.

1) Сегодня мы увидели стаю уток  приютившуюся в камышах.
2) Привлечённые ярким светом бабочки кружились возле фонаря.
3) Бабушка приехав в пансионат  мы сразу же пошли на море.
4) Забывая о данных обещаниях человек вызывает недоверие к себе.

Прочитайте текст 2 и выполните задания 9 − 14.
ВОЛК НА ЁЛКЕ
(1 )В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал свое одиночество. (2)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие ёлки, он шёл по лесу и размышлял о жизни.
(3) Да, ему никогда не везло. (4)Самые лучшие куски у него выхватывали из-под носа другие. (5)Волчица — и та оставила его, потому что он мало приносил зайцев. (6) Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей! (7) У кого их много — перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало... (8) Да, в волчьем мире зайцы решают всё.
(9) Ёлки, ёлки... (10) «Ёлки-палки, — думал Волк, — когда же всё это кончится? (11)Никуда не денешься от этих ёлок, хоть из лесу беги!»
(12)И вдруг… (13)Волк присел на хвост, потёр глаза: неужели правда? (14)Под ёлкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (I5)Он сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его горят так, словно ему там невесть что показывают.
(16)«Интересно, что он там увидел? — подумал Волк. — (17)Дай-ка и я погляжу». (18)И он поднял глаза на ёлку.(19) Сколько ёлок видел он на своём веку, но такой ему видеть не приходилось. (20)Она вся искрилась снежинками, переливалась лунным светом, и казалось, что её специально убрали к празднику, хотя на ней не было ни одной ёлочной игрушки.
(21)— Ёлки-палки! — сказал Волк и замер с открытым ртом. (22)Бывает же на свете такое чудо! (23)Посмотришь на него — и чувствуешь, как у тебя внутри что-то переворачивается — не в желудке, нет, а повыше. (24)И уже ничего не хочется — только сидеть и смотреть.
(25)Так и сидели они рядышком — Заяц и Волк под новогодней ёлкой, и смотрели на неё, и внутри у них что-то переворачивалось.
(26)И Заяц впервые подумал, что есть на свете кое-что посильнее волков, а Волк подумал, что ведь не в зайцах счастье.
 (Ф. Кривин)
 9. Определите и запишите основную мысль текста.

10. Определите, какой тип речи представлен в предложениях 3-8 текста. Запишите ответ.

11.      Почему в начале текста Волк чувствовал себя  несчастным?  Запишите ответ. Выпишите из  текста не менее трёх ключевых слов (словосочетаний), которые подтверждают Ваш ответ.

12.       Определите и запишите лексическое значение слова «ГОРЯТ» из предложения 15.

13. Найдите  стилистически  окрашенное  слово  в  предложениях 16-17,  выпишите  это  слово. Подберите и запишите синоним к этому слову.

14. Объясните  значение  пословицы  Не хлебом единым жив человек. Запишите Ваше объяснение.
Ответ.   Данная пословица означает: _____________________________


Презентация "Загадки о космосе" 2 класс