extracted_text:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Новоспасская средняя общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО                                                     УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете                                              директор школы _______/Л.А. Ситниченко/
протокол №  ___ от ________                                   Приказ № ______ от      09.2018г.

План подготовки учащихся
9 класса к ОГЭ-2019
по географии

      Составитель: Манасыпова Н.А.
                                                                                учитель географии
                      I квалификационной                                                                                категории

2018-2019 учебный год
Цель:
Успешно пройти ОГЭ (ГИА) по географии в 2018-2019 учебном году.
Задачи:
-Осуществить информационное, методическое, психолого-педагогическое обеспечение итоговой аттестации выпускников 9 классов;
-Выявить соответствие подготовки выпускников требованиям образовательных  стандартов;
-Обеспечить психологический комфорт и правовую защищенность всех  участников образовательного процесса в ходе проведения итоговой аттестации.

Пояснительная записка
	В 2018-2019 учебном году продолжается эксперимент по проведению  государственной  итоговой аттестации (ГИА) в новой форме ОГЭ.  Контрольно-измерительные материалы  включают в себя задания последующим темам:
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (особенности географического положения России; природа России; население России; хозяйство России; природно-хозяйственное районирование России; Россия в современном мире).
В заданиях ОГЭ  больше практико-ориентированных заданий, в которых проверяются не только формальные знания и умения, но и общегеографическую  компетентность выпускника.
	Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, умений и навыков, а также качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче выпускного экзамена по географии в форме ОГЭ  выделим следующие компоненты:
Информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.).
Предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету,  умение решать тестовые задания).
Психологическая готовность (состояние готовности – «настрой», внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможности личности  для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Основываясь на  выделенных  компонентах, отнесем к актуальным вопросам подготовки к ОГЭ следующие:
Организация   информационной работы по подготовке выпускников к ГИА.
Мониторинг качества.
Психологическая подготовка учащихся к ГИА.
	Только комплексный подход к деятельности по подготовке учащихся к ОГЭ  обеспечивает повышение эффективности и качества результатов  экзамена. Под комплексным подходом понимаем целенаправленное сотрудничество администрации, психолога, учителя-предметника, учащихся и их родителей.
Система работы по подготовке к ОГЭ-2019 по географии в 9 классе.
Составить планирование таким образом, чтобы осталось достаточное число часов на повторение всего учебного материала.
Включать в изучение текущего учебного материала задания, соответствующие экзаменационным заданиям.
В содержание текущего контроля включать экзаменационные задания с кратким и развернутым ответом.
Изменить систему контроля над уровнем знаний учащихся по географии
Итоговое повторение построить исключительно на отработке умений и навыков, требующихся для получения положительной отметки на экзамене.
Подготовка к экзаменационным заданиям с кратким и развернутым ответом осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время на консультациях. Используется сборники для подготовки к экзаменам, рекомендованные ФИПИ,  МИОО,  и др.

Важным условием успешной подготовки к экзаменам является тщательность в отслеживании результатов учеников по всем темам и в своевременной коррекции уровня усвоения учебного материала.

План работы по подготовке учащихся к ОГЭ-2019 по географии.


title: Проверочная работа "Знаки препинания в сложном предложении" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах. Знаки препинания в сложном предложении», 8 класс

Отметь сложносочиненное предложение.

а) Фонарик задрожал, и красные и синие лучи его полетели по стенам.
б) Кот сидел на лавке, выставив заднюю ногу пистолетом, и вылизывал ее, щуря глаза.
в) Он увидел листья, большие деревья, красноватую дорожку сквозь густую, легко расступающуюся перед ним заросль.

Вставь буквы. Расставь запятые. Разбери выделенные слова по составу.

(1) Морозы ст_новились все крпче. (2) Ледя_ыми ветрами осыпало иней с дерев_ев. (3) Снега покрылись твердым наст_м по которому голодные волки подходили по ночам к самой уса_ьбе. (4) Осм_лев проб_рались по саду садились на снежной поляне перед домом и глядя светящ_мися глазами на темные замер_шие окна подн_мали морды в ледя_ую темноту и нач_нали выть.

Составь схему предложения 3.
_____________________________________________________________________________

Расставь запятые. Подчеркни грамматические основы предложения.

Эти птицы будто взялись из сырого ветра и цепляясь за шумящие ветлы они кричали о смутном о страшном о радостном.

Сколько грамматических основ в предложении?

а) 2		б) 3		в) 4


Презентация "Данные и искомое" 2 класс


title: Конспект урока "В. Катаев. «Море»" 4 класс

extracted_text:
Литература
Тема: В.Катаев. «Море»
Цель: совершенствование умения анализировать произведение
Задачи:
Познакомить учащихся с рассказом В.Катаева, обучить правильному, выразительному чтению с опорой на знаки препинания; учить работать с текстом; умение подробно излагать прочитанное и услышанное; познакомить с понятием "эпизод";
Развивать умение анализировать произведение, творческие способности; развивать воображение, речь, память, мышление;
Воспитывать любознательность.

Ход урока:
Организационный момент
Давайте послушаем стихотворение М.Ю. Лермонтова «Парус».

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?

- Прочитайте жужжащим способом, все ученики читают одновременно вслух, вполголоса, чтобы не мешать товарищам, каждый со своей скоростью.
- 1 ,4 группа: Найдите в тексте глаголы. Прочитайте, выделяя их голосом.
  2, 5  группа:  Найдите в тексте существительные. Прочитайте, выделяя их голосом.
  3 группа:  Найдите в тексте прилагательные. Прочитайте, выделяя их голосом.
-  Прочитай медленно, с ускорением, очень быстро.
-. Прочитайте стихотворение выразительно.
Читают  в группе по схеме: (читают в паре, выбирают лучшего, затем из лучших выбирают самого лучшего, который будет защищать группу)

После работы в группе идёт проверка, выбирают самого лучшего чтеца.
- Оцените свою работу на первом этапе урока.
  - все получилось   -  затруднялся   - не справлялся с работой

Сообщение темы и цели урока
- Давайте вспомним, первую строчку стихотворения М.Ю. Лермонтова?
- Сегодня мы будем знакомиться с отрывком из произведения В.Катаева, которое тоже имеет такое название "Белеет парус одинокий", отрывок называется "Море"

       3. Вступительная беседа
- Какие ассоциации возникают у вас со словом «море»?
- А каким его увидел писатель В. Катаев, мы сегодня  узнаем.

Валентин Петрович Катаев (1897-1986)
	Катаев Валентин Петрович – очень популярный, особенно в советские годы, писатель, журналист, драматург, прозаик, поэт и сценарист. Родился в 1897 г. В Одессе в семье учителя. Начал как поэт.  В 1974 году за свои многолетние литературные труды был удостоен звания Героя Социалистического Труда. По его произведениям было создано много театральных постановок, художественных и документальных фильмов и мультфильмов.

Смена состава групп
- На партах у вас лежат разрезанные картинки, собрав их у вас получатся обложки книг, написанных для детей В.Катаевым. Возьмите одну из картинок и "найдите друг друга".

Работа с обложками
- Составьте рассказ, глядя на обложку, с помощью опорных слов: Автор.... Название.... Главные герои... Тема.... Основная мысль... Мы считаем....
- Молодцы. А вот правы ли вы, это вы узнаете, прочитав эти книги.

- Творчество Валентина Катаева стало своевременным и незаменимым, оно несёт то самое необходимое нравственное воспитание, заряд доброты и человечности.

4. Работа над новым материалом

Словарная работа
Дилижанс- многоместная карета для перевозки пассажиров, почты и багажа.
Штиль- полное безветрие на море.
Индиго- темно-синий цвет.

Чтение произведения.

Первичное закрепление

- Подумай, какой из трёх типов текста здесь преобладает: повествование (рассказывает); описание (описывает); рассуждение (доказывает).

Задание по группам
1 группа: Найдите в тексте элементы повествования. Подбери к каждому типу соответствующий эпизод.
2  группа: Найдите в тексте элементы описания. Подбери к каждому типу соответствующий эпизод.
3 группа: Найди эпитеты, характеризующие море. Зачитайте их.
4 группа: Дайте характеристику главного героя. Можно ли Петю считать наблюдательным?
5 группа: Что и кого обнаружил Петя на берегу моря?, в море? Как вы думаете, какую тайну может хранить море?

Знакомство с понятием «эпизод»
Эпизод - отрывок, фрагмент какого-либо художественного произведения, обладающий самостоятельностью и законченностью.

- Составить тест по тексту из 3 вопросов.
- С этих тестов мы начнём следующий урок.

	5. Итог урока

Самооценка. Оцени свой вклад в работу группы.  Отметь нужное место на линейке знаком X.

Оценка работы группы
Все ли члены группы принимали участие в работе?
 А. Да, все работали одинаково.
 Б. Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
А. Работали дружно, ссор не было.
Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
Вам нравится результат работы группы?
А. Да, все получилось хорошо.
Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
В. Нет, не нравится.

	6. Рефлексия
- Зажмите руку в кулачок и...
- кому было интересно – разожмите мизинец;
- кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный;
- кому работа в группе была полезна – средний;
- кто помогал работе в группе – указательный;
- кому урок понравился – большой.

- Итак, сосчитайте количество разжатых пальцев и узнайте свою отметку за урок.

	7. Дом. задание

Выписать, какими цветами описывается море.


title: Конспект урока "В словари - за частями речи" 2 класс

extracted_text:
Урок-проект «В словари – за частями речи»
Ход урока: (исследование индуктивного типа)
Мотивация.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, поприветствуйте их. Присаживайтесь.

На прошлых уроках мы пришли к выводу, что в русском языке есть очень много словарей.  Какие это словари? (выслушать ответы детей)
Послушайте стихотворение Якова Козловского и скажите, где сегодня мы будем искать ответы на вопросы

1-й ученик (стихотворение Я. Козловского «Русской речи государь по
прозванию Словарь»):
Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами.
Как людьми населена.
2-й ученик:
Правит ими государь
По прозванию Словарь.
И относится он к ним,
Словно к подданным своим.
3-й ученик:
Утверждать ему не ново,
Как писать какое слово,
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать...
4-й ученик:
Он связует новь и старь,
И тебе всегда, как другу,
Оказать готов услугу
Русской речи государь
По прозванию Словарь!

С чем мы сегодня будем работать? (Со словарями)

Обобщение:
В русском языке очень много словарей. Все они наши помощники. Они помогают многое узнать о слове. Сегодня мы заглянем в этот мир слов, чтобы больше узнать о словарях русского языка, поучимся ими пользоваться. Ввиду их многообразия, остановимся лишь на некоторых из них.

На доске появляются словари (можно напечатать на карточках и повесить или устроить выставку).
Эпиграфом к нашему уроку будет высказывание
Слайд 1.
«Не тот образованный человек, который всё знает (это невозможно), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос!»
- Прочитайте высказывание. Как вы его понимаете?

Давайте поговорим о слове, на котором «мир стоит», которое «сверкает ярче солнца», «в огне не горит, в воде не тонет», «суда не боится», «с ложью не дружит», «всегда живёт с хорошими людьми» - Что это за слово?  (ПРАВДА)

Русская пословица гласит: "Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты". - Какой словарь, на ваш взгляд, поведает нам о друзьях слова "правда"?

-Какую информацию о слове «Правда» мы можем найти в каждом из словарей?

-Ребята, послушайте, а в каком из словарей можно найти информацию о слове «Правда»? (дети высказываются)
«Я думаю…»
«Мне кажется…»
«Может быть…»
Обращаю внимание детей на разнообразие и противоречивость предположений.
- Все вы думаете по-разному.
Итак, вопрос остается открытым: в каком из словарей можно найти всю информацию о слове? И что мы можем узнать мы словарей?
Какова же будет цель нашего исследования?
Цель: выяснить, для какой цели используется каждый словарь.

Слайд 2.
«Словарь – это Вселенная в алфавитном порядке» (А. Франс)
-Как вы понимаете эти слова? (слова в словарях расположены в алфавитном порядке)
-Вспомните алфавит и отгадайте слова, зашифрованные цифрами:
Слайд 3.
25 1 19 20 10    (части речи)                    Висит алфавит
18 5 25 10
-Какую задачу мы поставим на уроке? (находить в словарях слова различных частей речи)
Слайд 4 «В словари – за частями речи»

- Для того, чтобы исследовать, для какой цели используется каждый словарь, вы станете исследователями. Кого называют исследователями? Как называется помещение, в котором проводят исследования? ( лаборатория). Мы отправляемся с вами в научную лабораторию .
Дети заранее поделены на 6 групп и сидят за столами.

- Сейчас мы будем работать в малых группах. В каждой группе я назначаю руководителя (сильные дети, вешаю эмблему).

2.  Исследование в малых группах
- Каковы правила работы в группе? (у каждого на столах). Найдите.
1. Работай в группе дружно, помни – вы одна команда!
2. Принимай активное участи в работе, не стой в стороне!
3. Не бойся высказывать свое мнение!
4. Работай тихо , не старайся всех перекричать! Уважай мнение других участников группы.
5. Думай сам, а не рассчитывай на других.
6. отвечай у доски громко, четко, кратко.

- Определим план исследования ( найдите его у себя на столах). 1 человек зачитывает.
1. внимательно прочитать  рассказ.
2. сделать нужные записи.
3. подготовиться к выступлению.

Каждой группе предлагается для исследования текстовый материал о каком-то словаре ( толковый, орфографический, сл. Синонимов, сл. Антонимов, орфоэпический, сл. Однокоренных слов) и «Помощник ответа» (заранее все лежит на столах).
 На столах лежат учебники по русскому языку на подставке (4 шт.)

-Ребята, прочитав текст,  вы должны выделить главное о каждом словаре, выполнить задания и записать все в «помощнике ответа.

«Помощник ответа»
1.	Мы прочитали о __________________________________________________.
2.	 Выяснили, что ____________________________________________________
                  ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
     3.Мы сделали вывод, что этот словарь нужен для
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________.

Время отсчитывается с пом. магнитов. (примерно 10 мин.)
3.Обмен информацией и ее организация

- Стоп! Исследование в малых группах закончено.
- Как вы думаете, что надо сделать с добытой информацией? (поделиться, рассказать всем).
- Переходим к следующему этапу ОБМЕН  ИНФОРМАЦИЕЙ.
4. Обмен информацией

- Работать будем следующим образом: каждая группа по очереди выходит и рассказывает всему классу о словаре, который изучали. (учебник, стр. 114)
Задания мы будем выполнять все вместе.

_У вас есть добавления к сказанному вашим руководителем? (Молодцы, Успешно справились с заданием).
Учитель по ходу рассказов детей добавляет необходимую информацию.

5. О многих словарях мы сегодня поговорили, рассмотрим еще 1. О нем нам расскажет _________.

ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ. (взять в библиотеке)

Назначение этимологического словаря - дать историю и происхождение слов. Ведь у каждого слова своя история, своя судьба, своя жизнь. Не зря говорят, биографию имеют не только люди, но и слова. Об этом стихотворение С. Острового "Первородство":
К словам привыкаешь день ото дня.
А они первородного смысла полны:
И когда я слышу: "Извини меня!"-
Это значит: "Исключи меня из вины!"
У слова есть корни. И есть родня.
Оно не подкидыш под сирым кустом.
И когда я слышу: "Защити меня!"
Это значит: "Спрячь меня за щитом!"
Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть -
Слово тебе сотворит добро.
- Ребята, кто-нибудь из вас задумывался над происхождением слова, которое мы произносим, когда благодарим человека за что-либо?
- Что это за слово? (Спасибо. Находят значение слова в этимологическом словаре)
Правда (найдем в этимологическом словаре)
Так давайте, друзья, будем проникать в суть слова, в истинное значение слова, в первоначальный смысл слова, будем добрыми и умными. А этимологический словарь, станет вашим надёжным помощником, как и другие словари русского языка.
6. Связывание информации, обобщение.
Мы обменялись информацией, узнали о каждом из словарей. А теперь подведем итоги.
Давайте возвратимся к цели нашего исследования. (выяснить, для чего используется каждый словарь).
- Что можно сказать о каждом из словарей?
-Какое заключение можно сделать? (выслушать детей, сформулировать обобщение).
-Совершенно, верно. Словари – это наши помощники.
- А кто создает словари? Этом нам расскажет______
- Созданием словарей занимаются лексикографы.
Слайд
-Наука, занимающаяся вопросами составления словарей и их изучения, наз-ся лексикографией.
Самыми известными лексикографами были: Даль, Ушаков, Ожегов.
-Когда вышел самый первый словарь?
 Это было очень давно. Первый печатный словарь назывался «Лексис». Составил его Лаврентий Зизания в 1596 г. В этом словаре было всего 1.061 слово. Это очень много по тем временам.
- А каким должен быть примерный словарный запас человека?
- Для того, чтобы понимать друг друга в обычном разговоре, достаточно 4-5 тыс. слов, хотя этого мало для выразительной речи. У взрослого образованного человека словарный запас составляет примерно 10-12 тыс. слов.
Вывод: чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче, образнее он выражает свою мысль, тем лучше его речь, язык. Ведь известно, что речь является показателем ума человека, показателем его культуры.
Разговор о словарях безграничен. Мы познакомились лишь с некоторыми из них. Сегодня, я думаю, вы поняли, как важно дружить со словарями. Они помогают многое узнать о слове. Всякий грамотный человек очень часто в своей жизни обращается к словарям. Я думаю, что эти замечательные словари обязательно станут вашими друзьями.
- Давайте обратимся к цели нашего исследования.  (выяснить, для какой цели используется каждый словарь)
- Мы достигли цели? Да. молодцы. Хорошо сегодня поработали.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
На доске прикрепляются картинки:
- Я узнал новое
- Я хочу рассказать о том, что узнал другим
- было скучно и неинтересно

- А теперь давайте покажем свое отношение к уроку. На столах лежат магниты. Каждый возьмет по 1 магниту и прикрепит его к нужной картинке.
-Многие из вас оставили магниты на второй картинке.
7. Хотите побыть в роли автора словаря? Составьте словарь из 15-20 слов на одну из тем:
« словарь добрых слов», «словарь вежливых слов», «лесной словарь», «спортивный словарь». Нарисуйте обложки к своим словарям.

Задания для каждой группы
ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ


Презентация "Деление текста на части" 2 класс


title: Презентация "Многоголосый язык экрана"

extracted_text:
Многоголосый язык экрана
« Кино -  это жизнь , с которой вывели пятна скуки
                                                                                А.Хичкок

В кинохронике коронации Николая II можно увидеть, как некоторые царские сановники раскланиваются в направлении... Чего?

Первые фильмы бр. Люмьер

Искусство кино в России

Виды кино :

Игровое
Документальное
Научно-популярное
анимационное

Мери Пикфорд
Гарольд Ллойд
Роско Арбакл
Иван Мозжухин
Чарли Чаплин
Ольга Чехова
Вера Холодная
Звезды немого кино

Звуковое кино 1927г. «Певец  джаза»
В СССР « Путевка в жизнь » 1931г.
Цвет в кино появляется  в 1922 году «Жертвы моря»
В СССР  «Иван Никулин — русский матрос« 1945г

Связь изобразительного искусства и кино

Связь изобразительного искусства и кино

Жанры кино

Боевик         Фильм балет
Вестерн       Военный фильм
Детское кино     Детектив
Драма  Гангстерский фильм
Исторический фильм  Комедия
Фильм катастрофа  Киноэпопея
Музыкальный фильм   Мелодрама
Приключенческий фильм    Сказка
Триллер   Фантастический фильм

Пространство и время в кино

Монтаж
Первый эксперимент - "географический". В начальном кадре актриса Хохлова идет мимо Мосторга на Петровке. В другом - артист Оболенский идет по набережной Москвы - реки. В этих кадрах они улыбнулись и пошли навстречу друг другу. Сама встреча и рукопожатие были сняты на фоне памятника Гоголю. Следующим в последовательность был вставлен кадр Белого дома в Вашингтоне. Далее был кадр, снятый на Пречистенском бульваре, где актеры принимают решение и уходят. И, наконец, кадр, в котором они идут по ступеням храма Христа Спасителя. Все, смотревшие этот материал, приходили к единому мнению, что герои вошли в Белый дом.
Второй эксперимент - знаменитый "эффект Кулешова".. Был снят крупный план актера Мозжухина, в котором он куда-то бесстрастно смотрит. Были сняты и три других кадра: играющий ребенок, молодая девушка в гробу и тарелка горячего, парящего супа. План Мозжухина был разрезан на три куска и смонтирован отдельно с кадром играющего ребенка, с кадром девушки в гробу и с кадром тарелки, наполненной супом. Три самостоятельных монтажных куска, в которых повторялся один и тот же портрет Мозжухина, были одновременно показаны узкому кругу коллег. Все безоговорочно пришли к выводу, что в первом случае герой умиляется игрой ребенка, во втором - скорбит над гробом девушки, а в третьем - он просто голоден и предвкушает хороший обед.

Домашнее задание

1.Физические открытия, предшествующие открытию бр. Люмьер
2. Кроссворд по артистам кино, истории кинематографа
3.  Монтаж хронометрической съемки одной из переменок в лицее


Презентация "Устное изложение «Калина»" 2 класс


title: Конспект ОУД "Котята играют"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 07.09.18 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физическая культура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Детский сад»
Тақырыбы/Тема: «Котята играют»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать самостоятельность и интерес к занятию.
Дамытушылық – развивающая: Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Оқыту – обучающая: Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, в бросании мяча вдаль.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Мячи, кукла, дорожка (ширина 25-30 см, длина 2—2,5 м), корзины, ящики, коробки, обручи.
Көптілділік/Полиязычие: мяч-доп-ball
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Ходьба стайкой. Следит, чтобы они не мешали друг другу, голову и спину держали прямо (расстояние для ходьбы не менее 10 м). Ходьба по дорожке (2 раза).
Подвижная игра «Бегите все ко мне»  (На расстоянии 8 -10 м стоит воспитатель, дети по очереди бегут к нему, повторить 2—З раза).
- Ребята, к нам в гости пришла кукла Катя, давайте с ней поздороваемся (Дети идут по дорожке в гости к кукле. Подходят к ней, здороваются и возвращаются по дорожке обратно).
Негізі бөлімі/Основная часть:
Общеразвивающие упражнения:
1. Дети стоят произвольно на расстоянии друг от друга и изображают деревья.
«Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо (Наклоняют корпус вправо и влево)
Оторвался с ветки лист, (Наклоняют корпус, дотрагиваются
до пола и выпрямляются)
Закружился, закружился (Кружатся на месте)
И на землю опустился» (Присаживаются и выпрямляются)
2. «Котята ползут по дорожке»:
Следит за тем, чтобы они прогибали спину, голову держали прямо. (Дети изображают котят. Малыши ползут друг за другом. Доползают по дорожке до мячей. Котята могут произносить: «Мяу-мяу»).
3. «Котята играют с мячами» (Дети берут мячи из корзины и бросают их произвольно, кто как может, бегут за ними и повторяют движения).
4.  «Котята ищут домики для своих мячей».
Малыши находят заранее приготовленные домики (корзины, коробки, обручи, коврики), и самостоятельно кладут в него мяч, чтобы он не укатился.
Қорытынды/Итоговая часть:
Хвалит за умение правильно выполнять упражнения. Обобщает знания детей полученные на занятии.


title: Презентация "Святые земли русской. Александр Невский" 2 класс

extracted_text:
урок музыки 2 класс

Святые земли русской. Александр Невский.
подготовила учитель музыки
 МОУ «Серебряно-Прудская СОШ им. В.И. Чуйкова» Ефимова Т.И.
«Святые земли Русской.
Князь
 Александр Невский».
 Он чувства сердца разделил
между Отчизною и Богом.
АЛЬТЫ женские голоса
мужские голоса
А и было дело на Неве-реке,На Неве-реке, на большой воде.Там рубили мы злое воинство,Злое воинство, войско шведское.
А и было дело на Неве-реке,На Неве-реке, на большой воде.Там рубили мы злое воинство,Злое воинство, войско шведское.
Ух, как бились мы, как рубились мы!Ух, рубили корабли по досточкам.Нашу кровь-руду не жалели мыЗа великую землю русскую.Где прошел топор, была улица,Где летело копье - переулочек.Положили мы шведов, немчинов,Как ковыль траву на сухой земле.
Не уступим мы землю русскую.Кто придет на Русь, будет насмерть бит.Поднялася Русь супротив врага;Поднимись на бой, славный Новгород!
 Сергей Сергеевич Прокофьев
 Кантата « Александр Невский»
Кантата -
музыкальный жанр,
состоит     из
 нескольких частей ,
исполняется хором
 оркестром     и
певцами-солистами.

А и было дело на Неве-реке,На Неве-реке, на большой воде.Там рубили мы злое воинство,Злое воинство, войско шведское.
Ух, как бились мы, как рубились мы!Ух, рубили корабли по досточкам.Нашу кровь-руду не жалели мыЗа великую землю русскую.Где прошел топор, была улица,Где летело копье - переулочек.Положили мы шведов, немчинов,Как ковыль траву на сухой земле.
Не уступим мы землю русскую.Кто придет на Русь, будет насмерть бит.Поднялася Русь супротив врага;Поднимись на бой, славный Новгород!
     1 фрагмент
«А и было дело на Неве-реке»
    2 фрагмент
 «Уж, как бились мы»
отрывисто
тревожно
громко
собраннобыстро
медленно
мягко
маршево
плавно
решительно
песенно
тихо
высоко
торжественномужественно
П. Корин
 Александр Невский
 Режиссер
Сергей Эйзенштейн

фильм

«Александр Невский»
«Кто с мечом к нам придет,
   тот от меча и погибнет!»
«С родной земли умри, а не сойди!»
«На том стояла,   стоит
и стоять  будет  земля  русская!»
«Он чувства сердца разделил между Отчизною и Богом»
Музыкальный жанр, состоит из нескольких частей и исполняется хором и оркестром, певцами-солистами.

Н
А
А
К
Т
Т
А

А и было дело на Неве-реке,На Неве-реке, на большой воде.Там рубили мы злое воинство,Злое воинство, войско шведское.
Ух, как бились мы, как рубились мы!Ух, рубили корабли по досточкам.Нашу кровь-руду не жалели мыЗа великую землю русскую.Где прошел топор, была улица,Где летело копье - переулочек.Положили мы шведов, немчинов,Как ковыль траву на сухой земле.
Не уступим мы землю русскую.Кто придет на Русь, будет насмерть бит.Поднялася Русь супротив врага;Поднимись на бой, славный Новгород!
Домашнее задание: прочитать рассказы о жизни А. Невского , с помощью взрослых – родных и близких, найти иконы с изображением святого Александра Невского и принести их на урок.


title: Конспект урока "Знакомство с цифрой и числом 8" 1 класс

extracted_text:
Тема «Знакомство с цифрой и числом 8»
 (урок- путешествие )
математика
1 класс

Седлинская Наталья Александровна,
учитель начальных классов,
МБОУ  гимназии №1
г. Апатиты, Мурманской области

Актуальность.
Обучение и воспитание с детьми ОВЗ по сравнению с другими категориями детей представляет огромные трудности. Нарушенное развитие нервной системы ребёнка может осложнить решение воспитательных задач, но и изменить ход общей социальной направленности в их решении.
Дети с ОВЗ имеют проблемы  в познавательной сфере, поэтому испытывают трудности в усвоении программного материала по математике. Связи, причинно- следственные зависимости, логические цепочки не усваиваются этими детьми в должной мере или усваивается с большим трудом. Необходим индивидуальный и дифференцированный подходы с применением:
игровой технологии:
основная эффективная форма работы с детьми ОВЗ – игра. Она вызывает интерес, в ней происходит развитие всех психических процессов, определяющих успешность обучения.
Представленный урок проходит в виде заочного путешествия на Север. Наглядный материал создаёт у обучающихся эмоциональный настрой, вызывает положительное отношение к работе. Форма записи в тетрадях( приём « Облачко»),  экономит время;
пальчиковой гимнастики
обязательная часть каждого урока математики, подготавливает руку к письму, упражнения на развитие мелкой моторики-графическое задание по обводке сложной для этих детей линии (рис. 1) - формируют графомоторные навыки, точность и координацию движений как общей, так и мелкой моторики, навык письма, предупреждают утомление. Кроме того развивают волевые процессы, мозг ребёнка, воспитывают трудолюбие;
работы по формированию речи
математических представлений, представлений об окружающем мире способствует использование на уроках следующих методов:
наглядных – демонстрация иллюстраций, картинок (картинки Севера, стойбища – деревни хантов, три вида передвижения, три вида животных), макетов;
словесных – беседа; объяснение (пояснение, рассуждение); приём комментирующей речи собственных действий учителя и действий обучающегося;
практических – работа с палочками и «рыбками».
 Методические приёмы:
- единство действий и доступность знаний (по Бабанскому Ю.К.);
-специфические: повторение, закрепление, учёт темпа восприятия и темпа деятельности, наводящие вопросы, не торопить в обдумывании, учить умению видеть главное, действия формировать поэтапно, создавать оптимальный уровень требований, чередовать труд и отдых, чаще менять виды деятельности.
 -приёмы, активизирующие деятельность ученика: раздаточный материал, использование яркой наглядности, которая переносит детей на Север, помогает представить жизнь людей в суровых условиях края.

Тема урока: Знакомство с цифрой и числом 8.
Цель урока: учить различать число и цифру 8.
Задачи урока:
образовательные
познакомить обучающихся с образованием и записью числа 8;
формировать умение составлять число 8 из 2-х меньших чисел
коррекционно-развивающие
развивать воображение при совершении заочной экскурсии, формировать интерес  к теме урока;
корригировать и  развивать связную речь;
обогащать и расширять словарь;
формировать начальные представления обучающихся о жизни и занятиях малых народностей Севера на математическом материале;
развивать личностные качества (навык самоконтроля, усидчивость)
воспитательные
формировать положительную установку на участие в работе;
воспитывать уважение к людям другой национальности.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Форма урока: заочное  путешествие
Формы обучения – фронтальная, индивидуальная.
Ожидаемые результаты:
 - формирование элементарных математических представлений;
  -формирование учебных и коммуникативных навыков;
 - улучшение звукопроизношения и связной речи;
-  расширение словарного запаса;
  -развитие высших психических функций;
  -совершенствование моторики, зрительно-двигательной   координации и пространственной ориентации;
  - социально-трудовая адаптация и социализация;
   -формирование интереса к предмету.
Требования к знаниям обучающихся:
Предметные:
- овладеть навыком счёта в пределах 8 по порядку и парами;
- определять место числа 8 в числовом ряду;
- знать состав числа 8 из  2-х меньших чисел;
- писать цифру 8, располагая её внутри одной клетки;
- знать названия линий.
Метапредметные
- уметь решать поставленные задачи с помощью учителя, слабые – в сопряжённом режиме;
- уметь слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами каждого этапа урока;
- уметь оценивать собственное поведение и поведение окружающих на уроке;
- овладеть начальными сведениями о культуре народов Севера в соответствии с содержанием конкретного урока.
Личностные:
- гордиться своей многонациональной страной;
- уважать человека другой национальности;
- сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
Материально-техническое обеспечение.
1. Картина Севера на доске: стойбище (6 чумов), 3 вида средств передвижения (нарты, сани, телега); 3 вида животных  (олень, собака, лошадь).
2. Раздаточный материал: пары рукавиц (меховушек), пары сапожек (кисы) из бумаги с разным орнаментом.
3. Макет-приспособление для сушки рыбы  из прутьев и проволоки, силуэты рыб из картона.
4. Числовой ряд над доской.
5. Рисунки «На что похожа цифра 8», изображение паука.
6. Простые карандаши,  8 магнитных палочек длиной  – «жерди».

Словарь: ханты, стойбище, чум - чумы, нарты, олени, кисы, меховушки.

Структура урока:
I. Мобилизующий этап.
II Основная часть урока.
III.Итог.

Ход урока
I. Мобилизующий этап. Организация детей на занятие.
Активизация внимания, и создание настроя на урок.
Интеллектуальная разминка.
Какой сегодня день недели? Месяц? Последний месяц года?
Сколько времён года? Сколько сторон света? Что вы знаете про Север? На Севере холодно, много снега и земля от снега белая, белая.
Я предлагаю вам побывать на севере нашего края в гостях у народов ханты. Вы готовы?
Какая погода на Севере? Значит, надо тепло одеться, выбрать средство передвижения и отправляться в путь.
а). Устный счёт (раздаточный материал: пары рукавичек (меховушки), пары сапожек (кисы) из бумаги, разложен на столе вразброс)
- подготовка к усвоению нового материала;
-  повторение знаний, усвоенных детьми на предыдущих занятиях;
- активизация внимания,  памяти по теме «Счёт парами»;
- развитие речи, мышления
- Чтобы надеть тёплые меховушки (рукавицы) и кисы (сапожки), нужно найти свою пару.
Дети берут по 1 предмету и ищут пару, подбирая похожий орнамент. (Это задание посильно всем детям класса).
- Счёт пар кис и меховушек: 2,4,6,8,10…
- Выбор способа передвижения и объяснение своего выбора: телега – лошадь; собаки, олени – нарты (тяжелее – легче)
в) Счёт оленей и нарт, сравнение их количества.

б).Упражнения на развитие мелкой моторики
 - подготовка руки к работе
- отработка направленного движения руки
Ребята, мы с вами совершим небольшое чудо. Превратимся в птиц, живущих на Севере.
Разотрите ладошки.
Поверните ладошки ко мне, от меня.
Повёрнутые к себе ладошки скользят одна по другой в противоположные стороны, большие пальцы цепляются друг за друга как крылья птицы. Имитация полёта птицы.
в) Графический диктант
- Дорога на север  – долгая, трудная, она имеет много
подъёмов, спусков, поворотов, будьте внимательны. Изображение
дороги - восьмёрки по клеткам в виде замкнутой ломаной линии (рисунок 1).
- Какая линия получилась? (Замкнутая ломаная.) На что похоже изображение?
(На цифру 8.)
Обведём получившиеся линии несколько раз для того, чтобы запомнить траекторию движения руки при написании линии – восьмёрки.

II. Основная часть урока
- Сегодня будем учиться писать цифру 8 и составлять её из двух меньших чисел
а)Показ цифры.
-  На что похожа цифра 8? (Очки, кольцо у ножниц, 2 бублика)
	Цифра   8 – два кольца
	Без начала и конца.
- Какое место занимает число в числовом ряду? (скажите по-разному: после…, между…, перед…)
- Чего бывает 8? (Лап у паука.)
б) Письмо цифры (рисунок 2).
- показ на доске
- письмо в воздухе
- письмо цифры детьми маркерами (на доске)
- обводка крупно написанной  в тетради цифры
- письмо цифры через клетку (помощь слабым детям: письмо «рука в руку» )
в) Представьте, что мы уже на Севере, нас встречают в своём стойбище ханты. Как здесь холодно! Чтобы не замёрзнуть, подвигаемся.
Вверх ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.
По коленкам – шлёп, шлёп, шлёп.
По плечам себя похлопай,
По бокам себя пошлёпай.
Можем хлопнуть за спиной,
хлопаем перед собой,
Справа можем, слева можем,
И крест-накрест руки сложим.
г) Состав числа.
- Как называется  жилищехантов?  (Чум.)
- Посчитайте, сколько чумов в стойбище. Скажите правильно. (6 чумов)
В них живут хантыйские семьи. Не будем их стеснять и построим для себя 2 чума из жердей. (Дети из магнитных палочек-«жердей» строят чумы, выходя с 1 палочкой.
- Первый чум построили из 4 жердей и второй – из 4-х жердей (рисунок 3).

- Сколько  чумов вместе с нашими стало в стойбище? (8 –   6 и 2)

- Говорим: 6 да 2 будет 8.  Запись чисел в «облачко»:   6   2
 (Дети с ОВЗ характеризуются медленным темпом работы. Для экономии времени делаем краткие записи).
Сколько понадобиться жердей для строительства?
- Говорим: 4 да 4 будет 8. Запись:     4   4	  .
(Обязательное комментирование всех действий.)
После плодотворной работы можно «подкрепиться».
- Какой основной промысел у северных народов? (охота и рыбалка)
- Посчитайте улов хантыйского мужчины.
- Подумайте, сколько рыбок нужно ему ещё поймать, чтобы получилось 8?
- Говорим: 5 да 3 будет 8. Запись:     5   3

Посмотрите, сколько детей в стойбище (рисунок 5). Они играют в прятки. Сколько их? (7)
Кого ищут, кого зовут? (За бугорок спрятался 1 ребёнок.)
- Когда его найдут, сколько всего детей будет?
- Говорим: 7 да 1 будет 8.      7    1
Сделаем вывод: число 8 можно представить в виде двух меньших чисел: 7и1, 6и2, 5и3, 4и4. (Хоровое чтение пар чисел с опорой на записи.)

Хантыйские дети хотят научить нас своей национальной игре «Хейро» (солнце). Все становятся в круг и берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперед – назад и на каждый шаг говорят «хейро». Ведущий – «солнце» сидит на корточках в середине круга. Дети разбегаются, когда «солнце» встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Дети должны увернуться от «солнца» на сигнал «раз, два, три» - в круг скорей беги. Те, кого не задело «солнце», возвращаются в круг.
III. Итог.
	Дети  прощаются с доброжелательным народом Севера и  обещают приехать ещё раз.По дороге с помощью взрослого дети составляют короткие предложения, где были, что видели, что делали на Севере, что узнали нового. (Слабым детям формулируются вопросы, содержащие слова для ответа.)
Обмен впечатлениями.

Список использованной литературы
Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. Новосибирск, 1992.
Попов В.С. Методические рекомендации учителю, работающему с умственно  отсталыми детьми. – М.: «Просвещение», 1981.
Экк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы, - М.: «Просвещение», 1990.
Ильницкая, И. А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке /И. А. Ильницкая. – М., 2005. – 108 с.
Махмутов, М. И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 2007 –182 с.
Селевко, Г. К. Проблемное обучении / Г. К Селевко // Школьные технологии. –2006. – № 2. – C. 61–66.
Фридман, Л. М. Проблемная организация учебного процесса / Л. М. Фридман, В. Маху. – М., 2001. – 202 с.


title: Сценарий праздника "Масленица" для детей старшего дошкольного возраста

extracted_text:
ГБОУ Школа № 1208
Структурное подразделение №8 (Зеленодольская, дом 13, корпус 3)

Сценарий праздника «Масленица» для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила: музыкальный руководитель Ноженко Татьяна Геннадьевна

г. Москва 2019 г.

Цель: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений о традициях и обычаях русского народа.
Задачи:
Раскрыть значение празднования Масленицы, познакомить с символами праздника. Закрепить представление о сезонных изменениях в природе.
Развивать двигательную активность, речь, мышление, внимание, память.
Воспитывать интерес к народным обычаям и праздникам.

Звучит веселая музыка. Дети выстраиваются на площадке детского сада.
Матрешка:
Что за праздник? Что за праздник? Не слыхали о нем разве? Будет праздник здесь большой - встретится Зима с Весной. Зиму с песнями проводим, спляшем с нею в хороводе!
А Весну весельем встретим, словом ласковым приветим! А скажите, вам охота встречу эту увидать?
Дети: Да!
Матрешка:
Ждут вас игры, забавы и шутки Скучать не дадут ни минутки! Масленицу широкую открываем Веселье начинаем!

Под веселую музыку выбегают, танцуя и играя в дудки, Скоморохи.

Скоморох 1: Всех! Всех! Всех! Зовем на праздник!
Будем мы весну встречать, Ну а зиму провожать.
Скоморох 2:
Вот и гостья к нам явилась, И, гляди, не заблудилась.
Снег идет, мороз трещит
В гости к нам Зима спешит!

Под звучание песни «Зима» (муз. Э. Ханка, сл. С. Острового) входит Зима.

Зима:
Добрый день, народ честной, Снова встретились со мной! Попрощаться я пришла,
Песни, пляски принесла. Не годится вам стоять,

Будем дружно все плясать!

Песня-хоровод «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обр . Т. Попатенко

Зима:
Ай, спасибо, малыши, Поплясали от души!
Грустно расставаться с вами, Да Весна не за горами.
Вы простите меня за метели, За холодные дни и недели, Гололед, и за ветры колючие, И морозы большие, трескучие Скоморох 1:
Не печаль ты, Зима, нам дарила, Игры зимние ты заводила,
Было радостно всей детворе, Когда снега полно во дворе.
Зима: А и впрямь, ребятишки, давайте вспомним, чем вас Зимушка
порадовала? Во что мы с вами играли? Какие праздники вместе праздновали?
Дети: Катались на санках, лыжах, коньках; играли в снежки; снеговиков лепили; Новый год да Рождество праздновали; Деда Мороза с подарками встречали.
Зима: Так давайте поиграем сейчас в зимние игры.

Игра «Снежный ком»
(Ход игры: 5-7 детей тесно усаживаются в кружок рядом друг с другом на корточки, округлив спины и прижав головы к коленям, словно притаившись.
Скоморохи говорят: «Вот какой снежный ком, посижу-ка я на нём!» Они делают вид, что пытаются присесть на снежный ком. Дети разбегаются.
Можно создавать 5-10 снежных комов по всей площадке)

Матрешка:
Будем Зиму провожать! Будем Барыню плясать!

Словесная игра «Барыня»
(Матрешка делит детей на четыре группы. Каждая группа по сигналу Матрешки говорит свои слова на мотив «Барыни», рус. нар мел.:
Первая группа: «Мы на ярмарку ходили». Вторая группа: «Самовар себе купили». Третья группа: «Ты садись скорее с нами».
Четвертая группа: «Пить чай с пирогами».

Далее все вместе: «Барыня! Барыня! Сударыня барыня!» Игра повторяется несколько раз с увеличением темпа)

Зима:
Домой, на Север мне пора, До свиданья, детвора!
Прощайте, люди и простите, На будущий год в гости зовите. А посох свой я Весне уступаю, И сестрице успехов желаю!

Зима уходит.

Скоморох 1:
Зима прощенья попросила?
Скоморох 2:
Конечно! Ведь законом было – Друг другу в пояс поклониться, С кем поругался – помириться. Обиду в сердце не таить,
За боль и слезы всех простить.
Скоморох 1:
Давайте и мы с вами обнимемся и попросим друг у друга прощения.

Дети и скоморохи обнимаются и просят прощения друг у друга.

Матрешка: Давайте весну позовем, Дружно, весело споем.

Игра «Золотые ворота»
Идет Матушка-весна, отворяйте ворота! Первый Март пришел, всех детей провел,
А за ним — и Апрель отворил окно и дверь, А уж как пришел Май, сколько хочешь гуляй! Идет Матушка-весна по полям-лесам одна, Первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз не пропустим вас!

Звучит песня «Весна-красна идет» (музыка Т. Морозовой), входит Весна.

Весна:
Я- Весна- красна! Бужу землю ото сна! Напою соком почки,

На полях рощу цветочки, Прогоняю с речки лед,
Светлым делаю восход! Всюду, в поле и в лесу, Людям радость я несу.
Что же, будем веселиться,
Песни петь, играть, резвиться! Загадаю-ка, ребятки
Вам весенние загадки!

Загадки
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (весной)

Снежок растаял и с полей Бежит проворливый …(Ручей.)

Появился из-под снега, Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький … (Подснежник.)

Ночью спрячется оно – Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце Бьётся радостное … (солнце)

Весна:
Солнце красное взошло. Станет людям всем тепло! Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло!
Поиграем, ребята? Позовем в круг солнышко?

Игра «гори, гори ясно», рус. нар. песня (Ход игры: дети встают в круг. В руках у водящего бубен. Дети идут противоходом с водящим и говорят слова: Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло. Глянь на небо – Птички летят, Колокольчики звенят!
(После слов все останавливаются. Водящий протягивает бубен между
двумя детьми, возле которых остановился. Дети бегут в разные стороны

круга. Тот, кто первым обежит круг и стукнет в бубен, становится водящим. Игра повторяет 2-3 раза)

Весна: А теперь, детвора, для вас еще одна русская игра! Солнышко румяное на небе встает,
И весенний ручеек весело поет!

Игра "Ручеек"

Весна:
Я к вам, ребята, шла, за собой Масленицу вела. Да что-то она отстала. Давайте ее позовем.

Дети зовут Масленицу.
Звучит фонограмма рус . нар. песни «Масленица». Скоморохи приносят Масленицу.
Скоморох 1:
Расступись, честной народ, В гости Масленица идет!
Скоморох 2:
Идет Масленица дорогая! Наша гостьюшка годовая! Матрешка:
Пришла Масленица к вам с добром, С сыром, маслом, пирогом,
Еще с блинами, лепешками и вареничками! На тарелки их составляйте,
И на стол их подавайте.

Весна: У меня для вас, ребята, загадка:
Маслянисты и румяны
Жить не могут без сметаны Ароматны и вкусны Ноздреватые… ( блины)
Весна: Ребята, а как вы думаете почему масленицу еще называют
«лакомкой»?
Ответы детей
Весна: Потому, что существует давняя традиция поедать блины, угощать ими всех родных, друзей и знакомых. Каждый блинчик похож на маленькое солнце, которое согреет вас своим теплом.
Как на масленой неделе Из печи блины летели!
С пылу, с жару, разбирайте, Похвалить не забывайте!

С пылу, с жару, из печи, Все румяны, горячи!..
Песня рус. нар. «Блины» (с музыкальными инструментами) Весна: А давайте сами испечём блины!
Игра «Блины»
(Все участники стоят в кругу лицом к центру. Весна дает команду,
участники её выполняют. Темп игры меняется: вначале он должен быть медленным, затем постепенно ускоряться)
Команды:
«Блин комом» - все подбегают к центру круга
«Блин блином» - все двигаются спиной от центра круга
«Блин с маслом» - все приседают
«Блин с мясом» - все встают
«Блин со сметаной» - руками машут мальчики
«Блин со сгущенкой» - руками машут девочки
(Затем Весна пытается запутать игроков, меняет очередность команд)

Весна: Вижу, хорошие вы помощники, пора и угостить вас.
Скоморох 1:
Как на масленой неделе Из печи блины летели Скоморох 2: Масленица, угощай
Всем блиночков подавай
Матрешка:
С пылу, с жару разбирайте Похвалить не забывайте
С пылу, с жару, из печи Все румяны, горячи.
Угощение детей блинами.

Весна: С вами я должна проститься, В лес мне надо возвратиться. Много нужно мне успеть:
Землю солнышком согреть, Птиц встречать, цветы растить, Лед в овражках растопить!
Мне пора уже пора, До свиданья, детвора!
Весна уходит. Праздник продолжается катанием на лошадях, ярмаркой поделок, чаепитием.

Используемая литература

Г.Н. Тубельская «Праздники в детском саду и начальной школе» - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001
Т.А. Лунева «Сценарии праздников, тематических развлечений и утренников в ДОУ» - Волгоград: Учитель, 2007
М.Б. Зацепина, Т.В.Антонова «Народные праздники в детском саду» - М.: Наука, 2012г.
В.П. Ватаман «Воспитание детей на традициях народной культуры» - Волгоград: Учитель, 2008г.
М.А. Михайлова «А у наших у ворот развесёлый хоровод» - Ярославль: Академия развития, 2001
М.Ю. Картушина «Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет» М.: ТЦ Cфера, 2005г.


title: КИМ по промежуточной аттестации по географии 9 класс

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по промежуточной аттестации по предмету

Спецификация итоговой контрольной работы по географии 9 класс.
1 . Назначение диагностической работы:                                                                               Основным направлением оценочной деятельности по географии является оценка уровня достижения обучающимися предметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической
Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование. География (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).
3. Структура диагностической работы
Каждый вариант диагностической работы состоит из 22 заданий: 13-и заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 8-и заданий с кратким ответом (КО) и 1 задания с развернутым ответом (РО). В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности.
4. Время выполнения работы
 На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование
При выполнении работы обучающимся рекомендуется использовать атлас по географии, поскольку картографические компетенции являются не только одними из основных в географии, но и носят метапредметный характер.
6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным количеством баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 26баллов. Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном. Задания с развернутым ответом оценивается экспертом (учителем) с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания. За выполнение таких заданий в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 3 баллов.

   Для перевода баллов в «традиционные» оценки можно использовать следующую шкалу:
«5- 88-100% максимального количества баллов;
«4»-68-87%
«3»- 50-67%
«2» - менее 40%
  В работе оценка «5» -23-26 баллов, «4»- 17-22 балла, «3»-13-16 баллов, «2» - 12 и менее баллов

Проверяемые умения по географии за курс 9 класса

                                     Годовая контрольная работа по географии 9 класс
                                                                                Вариант 1
1. Самая западная точка территории России расположена на границе с
        а) Белоруссией          б) Польшей     в) Финляндией        г) Латвией

2.С какой из перечисленных групп стран Россия имеет сухопутную границу?
     а) Эстония и Норвегия    б) Туркмения и Грузия    в) Киргизия и Казахстан         в) Молдавия и Турция

3. Какой из регионов, обозначенных буквами на карте России, имеет наибольшую среднюю плотность населения?
             а) А            б) B          в) С            г) D

4. На территории какого из перечисленных регионов России наиболее велика вероятность сильных        землетрясений?
    а) Республика Бурятия    б) Удмуртская республика    в) Новосибирская область     г) Ростовская область
5. Ислам-религия большинства верующего населения республики:
а) Татарстан     б) Якутия в) Бурятия г) Калмыкия

6.  В каком из высказываний содержится информация о миграциях населения?
   а) В России насчитывается более 18 тыс. сельских населённых пунктов, а городов – более тысячи.
   б) К началу 2000 г. численность лиц старше трудоспособного возраста в России впервые превысила численность детей и подростков до 16 лет.
  в) За 90-е гг. ХХ в. отток населения из Дальневосточного региона превысил 840 тыс. человек (11% всех жителей).
  г) Более 40% россиян проживают в Центральном и Южном федеральных округах, где плотность населения наибольшая и составляет соответственно 57 и 39 человек на 1 кв. км

7. Используя данные графика, определите показатель миграционного прироста населения в России в 2009 г.

8. Определите, какой город имеет географические координаты 43° с.ш. 132° в.д.
9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?
а) Печорская –тепловая электростанция    в) Красноярская –атомная электростанция
б) Курская- гидроэлектростанция                г) Ростовская- геотермальная электростанция

10. Примером нерационального природопользования является
а) рекультивация земель в районах добычи угля
б) использование природного газа вместо угля на ТЭС
в) захоронение токсичных отходов в густонаселённых районах
г) комплексное использование добываемого сырья

11. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться, для того чтобы определить местоположение Республики Карелия?
а) Уральского     б) Северного      в) Поволжского     г) Северо-Западного

12. Каким из перечисленных полезных ископаемых наиболее богаты недра Центральной России?
а) алюминиевые руды   б) природный газ    в) каменный уголь    г) железные руды

13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?
а) Березники-производство калийных удобрений
б) Ставрополь- производство химических волокон.
в) Тверь-производство синтетических смол
г) Норильск- производство синтетического каучука.

14. Агроклиматические ресурсы способствуют выращиванию ржи, льна, картофеля в:
а) Ярославской и Новгородской областях                  в) Хабаровском крае
б) Ставропольском крае                                                г) Пермской области и республике Марий Эл.

15.К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относится оленеводство и     рыболовство?
а) башкиры          б) ненцы        в) чуваши        г) калмыки

16.Установите соответствие
   1) выезд населения за пределы страны                                            а) агломерация
   2) передвижение населения внутри страны                                    б) естественная убыль населения
   3) превышение смертности над рождаемостью                              в) эмиграция
   4) слияние городов с пригородами                                                   г) миграции

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.
18.  Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.
а) Смоленская область
б) Чукотский АО
в) Омская область

19.  Определите регион России по его краткому описанию.
Республика расположена в Азиатской части страны. На юге граница совпадает с Государственной границей Российской Федерации. Республика богата полезными ископаемыми: здесь имеются крупные залежи свинцово-цинковых, молибденовых, вольфрамовых, урановых руд, а также месторождения угля и многих других полезных ископаемых. На территории Республики находится около 60% береговой линии самого глубокого пресноводного озера в мире.
           Ответ: Республика __________________________.

20. Определить регион по его кратному описанию
Этот край граничит с двумя странами- самой большой по численности населения страной мира и ещё одной. Один из участков государственной границы проходит по акватории крупного озера. Для климата этого края характерны тайфуны, наносящие ущерб транспортной инфраструктуре и сельскому хозяйству.
Ответ: ___________________________ край.

21. Задание выполняются с использованием приведённой ниже таблицы
Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ

1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 г. наблюдался рост численности городского населения.
2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Чувашской Республике в 2007 г. Ответ запишите цифрами (с точностью до 0,5).
Ответ:________ чел. на 1 км2.

    22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста
АО «Котласский ЦБК» — «Котласский целлюлозно-бумажный комбинат» (юг Архангельской области, город Коряжма) — крупнейшее в России предприятие по комплексной безотходной химической переработке древесины хвойных и лиственных пород. Котласский ЦБК вырабатывает более миллиона тонн целлюлозы разных видов, сотни тысяч тонн печатной и технической бумаги, картона, древесноволокнистые плиты и другие виды продукции.
1. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы   определить местоположение г. Коряжма?
2. Объясните, какие две особенности Архангельской области способствовали размещению                           в г. Коряжма целлюлозно-бумажного комбината.

                                          Годовая контрольная работа по географии 9 класс
                                                                    Вариант 2
1. Самая южная точка территории России расположена на границе с
     а) Грузией   б) Арменией       в) Азербайджаном      б) Турцией

2. Какие из перечисленных государств имеют сухопутную границу с Россией?
    а) Эстония и Грузия     б) Швеция и Армения   в) Болгария и Молдавия   г) Турция и Иран

3. Какая из территорий, обозначенных буквами на карте России, имеет наибольшую среднюю плотность населения?
      а) А            б) В                   в) С                 г) D

4. Глобальные изменения климата могут привести к таянию покровных ледников и повышению вследствие этого уровня Мирового океана. Какой из перечисленных городов России может в наибольшей степени пострадать в случае такого развития событий?
а) Кемерово       б) Калининград             в) Новосибирск                г) Курск

5. Буддизм-религия большинства верующего населения республики:
а) Татарстан           б) Башкортостан      в) Бурятия               г) Адыгея
6.В каком из высказываний содержится информация о воспроизводстве населения?
а) В январе - октябре 2012 г. в России отмечалось увеличение числа родившихся (в 80 субъектах Российской  Федерации) и снижение числа умерших (в 65 субъектах)
б) В 2011 г. удельный вес городского населения в общей численности населения Приволжского ФО составлял  71%, сельского- 29%.
в) Более четверти россиян (26%) проживает в Центральном федеральном округе, где средняя плотность  составляет 57 человек на 1 км2.
г) В 2011 г. в Республику Бурятия из других регионов России прибыло 8873 человека, выбыло из Республики  Бурятия 13 636 человек.
7. Используя данные графика, определите показатель миграционного прироста населения в России в 2013 г.

17. Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 56° с.ш. и 49° в.д.

9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

а) Братская - тепловая электростанция
б) Саяно – Шушенская – гидроэлектростанция.
в) Паужетская-атомная электростанция                  г) Билибинская – геотермальная электростанция.

10. Уменьшению выбросов в атмосферу углекислого газа способствует
    а) развитие ветровой и солнечной энергетики
   б) сокращение площади тропических лесов
    в) ограничение дальнейшего развития атомной энергетики
    г) перевод тепловых электростанций с природного газа на уголь

11. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы определить местоположение города Таганрога?
     а) Уральского      б) Европейского Юга      в) Поволжского    г) Северо- Западного

12.Какие полезные ископаемые преобладают на Кольском полуострове:
          а) апатиты         б) каменный уголь        в) алмазы       г) золото

13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?
а) Кемерово-производство калийных удобрений
б) Невинномысск-производство азотных удобрений.
в) Липецк-производство фосфорных удобрений
г) Норильск- производство синтетического каучука.

14На выращивании риса и чая специализируются сельское хозяйство в
а) Республики Дагестан                                                в) Республике Калмыкия
б) Ставропольском крае                                                 г) Краснодарском крае

15. Традиционными занятиями какого из перечисленных народов являются оленеводство, рыболовство и промысел морского зверя?
         а) карелы      б) чукчи             в) марийцы             г) чуваши

16. Установите соответствие
1) выпуск предприятием определенного   вида продукции                                               а) импорт
2) перевод предприятий оборонного комплекса на выпуск гражданской продукции    б) специализация
3) производственные связи между предприятиями                                                            в) конверсия
4) вывоз товаров и услуг                                                                                г) кооперирование

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.

18. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.
а) Тюменская область
б) Костромская область
в) Республика Саха(Якутия)

19.  Определите регион России по его краткому описанию.
Территория этой области, расположенной на берегу моря, равнинная и низменная. В этническом составе преобладают русские, хотя в названиях географических объектов много немецких названий. Половина всего населения области сосредоточена в областном центре. Главные отрасли специализации — рыбная, машиностроительная и целлюлозно-бумажная. В перспективе морские порты области могут обслуживать потребности не только России, но и некоторых европейских стран. В области развита сеть курортов. Здесь создана открытая торговая зона.
Ответ: ______________ область.

20. Определить регион по его кратному описанию
Этот край имеет выход к государственной границе России. Административный центр региона расположен на берегах реки. Основная часть территории края расположена в степной и лесостепной зонах. Благодаря этому основу экономики региона составляет сельское хозяйство. Затрудняет ведение хозяйства значительная удаленность от столицы.
Ответ: ___________________________ край.

 21.Задание выполняется с использованием приведённой ниже таблицы
Демографические показатели отдельных регионов РФ в 2007 г.
1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов наблюдался наибольший естественный прирост.
2. Используя данные таблицы, определите смертность населения в Ивановской области в 2007 г. в %о. Ответ запишите в виде числа.
Ответ________ %0.

22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста
Кемеровский ОАО «Азот» (КОАО «Азот») одно из крупнейших предприятий химической промышленности России, выпускает более 40 наименований продукций на базе современного оборудования. Завод выпускает все основные виды удобрений для аграрного комплекса, аммиачную селитру сельскохозяйственного и промышленного применения, а также капролактам для химической промышленности. Предприятия располагает мощностями для производства 900 тыс. тонн аммиака, 900 тыс. тонн аммиачной селитры, 515 тыс. тонн карбамида, 305 тыс. тонн сульфата аммония и 116 тыс. тонн капролактама в год.
1. Картами какого экономического района России нужно воспользоваться для того, чтобы определить местоположение предприятия Кемеровского ОАО «Азот»?
2. Какие факторы способствовали тому, что в Кемеровской области заработало предприятие по производству азотных удобрений? Укажите два фактора.

                                   Годовая контрольная работа по географии 9 класс
                                                             Вариант 3
1. Самая западная точка территории России расположена на границе с
        а) Литвой          б) Германией    в) Польшей      г) Латвией

   2.С какой из перечисленных групп стран Россия не имеет сухопутной границы?
а) Финляндия и  Эстония   б) Грузия и Азербайджан  в) Армения и Турция  г) Польша и  Белоруссия

     3.Какая из территорий имеет наибольшую среднюю плотностьнаселения?
 а) А        б) В          в) С           г) D

4. Для какого из перечисленных регионов характерны формы рельефа, созданные деятельностью ледника?
а) Приморский край    б) Республика Карелия   в) Республика Башкортостан   г) Астраханская область

5. Буддизм-религия большинства верующего населения республики:                                                                   а) Удмуртия       б)   Якутия        в) Тыва      г) Карелия
6.В каком из высказываний содержится информация о миграции населения?
а) тайга в Западной Сибири заселена редко, сёла в ней встречаются преимущественно вдоль речных долин
б) в 2008 г. более половины всех прибывших из-за пределов России на постоянное место жительства в регионы Приволжского округа составляли выходцы из Узбекистана, Украины и Казахстана
в) в Центральном федеральном округе средняя плотность населения наибольшая в России и составляет 57 человек на 1 кв. км
г) наибольшая доля детей в возрастной структуре характерна для населения Дагестана и других республик Северного Кавказа
7.Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2005 г.

8.Определите, у какой республики в составе РФ столица имеет географические координаты 52° с.ш. и 108° в.д

 9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

        а) Красноярская - тепловая электростанция     в) Архангельская –атомная электростанция
        б) Сургутская – гидроэлектростанция.         г) Кислогубская –геотермальная  электростанция

10.Примером рационального природопользования является
а) распашка склонов на возвышенностях
б) создание лесных полезащитных полос в степной зоне
в) захоронение токсичных отходов вблизи крупных городов
г) осушение болот в верховьях малых рек

11.Картами какого экономического района нужно воспользоваться для того, чтобы определить       местоположение города Кемерово?
    а) Уральского      б) Восточно- Сибирского       в) Западно- Сибирского             г) Поволжского

12. Каким полезным ископаемым богата территория Республики Якутия :
          а) нефть         б) никель        в) алмазы       г) торф

      13. Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности является верным?
а) Кемерово-производство калийных удобрений
б) Невинномысск-производство калийных удобрений.
в) Киров- производство шин
г) Норильск- производство синтетического каучука.

14. Главными районами выращивания кукурузы на зерно, озимой пшеницы и подсолнечника являются:                                                                                а) Урал                                                          б) Центр европейской территории России                                           в) Юг Западной Сибири                              г) Северный Кавказ

15. К традиционным занятиям какого из перечисленных народов России относятся резьба по кости морского зверя и рыболовство?
       а) татары        б) чукчи           в) буряты        г) карачаевцы

16. Установите соответствие
1) резкое снижение численности в стране                                                                       а) урбанизация
 2) выезд из страны                                                                                б) технополис
3) рост городов, городского населения и городского образа жизни                            в) депопуляция
4) соединение научных центров с наукоемкими предприятиями промышленности   г) эмиграция

17. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы.
Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.
Ответ:

18. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.
а) Республика Саха (Якутия)
б) Ненецкий АО
в) Калининградская область

19. Определите регион России по его краткому описанию.
Этот край имеет приморское положение. Его административный центр находится на равном расстоянии от Северного полюса и экватора. Основные формы рельефа — горы (высотой более 3000 м) и низменность. Живописные горные ландшафты, морское побережье, лечебные грязи и минеральные источники привлекают в край большое количество туристов и отдыхающих.
Ответ: _______________край.

20. Определите регион России по его краткому описанию.
         Этот автономный округ расположен в Сибири. Он относится к районам Крайнего Севера,     половина его расположена за Полярным кругом. Единственное омывающее побережье округа море относится к самому маленькому по площади океану. Регион занимает одно из ведущих мест в России по запасам природного газа и нефти.
Ответ: ____________________ АО.

21. Задание выполняются с использованием приведённой ниже рисунка.
Международная миграция

  Используя данные рисунка, определите, в каком из перечисленных годов в Россию на постоянное жительство въехало большее количество людей?
Используя данные рисунка, определите, миграционный прирост населения России в 2001 году (тыс. чел.). Ответ запишите в виде числа.
Ответ:  ___________тыс. человек.
22.Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста
Волгоградский алюминиевый завод (ВгАЗ) входит в состав Объединённой компании «Российский алюминий» (ПС Кива1). Среди потребителей продукции завода числятся предприятия авиастроительной, машиностроительной, электротехнической отраслей, а также компании промышленного и гражданского строительства и производители товаров народного потребления.
1. С каким из перечисленных регионов граничит Волгоградская область?
2.Какие две особенности Волгоградской области обусловили выбор г.Волгограде строительство алюминиевого завода.

                                 Годовая контрольная работа по географии 9 класс
                                                            Вариант 4
1. Самая южная точка территории России расположена на границе с
        а) Абхазией         б) Южной Осетией    в) Азербайджаном       г) Ираном
2. С какой из перечисленных групп стран Россия имеет сухопутную границу?
     а) Армения и Норвегия        б) Грузия и Казахстан        в) Турция  и Иран       г) Туркмения и Украина
3. Какой из регионов России имеет наибольшую среднюю плотность населения?
 а) А          б) Б             в) В             г) Г

4.МЧС России ежегодно готовит прогнозы сейсмической активности в сейсмоопасных районах страны. Для жителей какого из районов Европейской части России такие прогнозы необходимы?
а) Европейский Север     б) Центральная Россия         в) Северо-Запад   г) Европейский Юг
5. Ислам-религия большинства верующего населения республики:                                                        1)   Карелия       2)   Адыгея                 3) Коми          4) Дагестан
6. В каком из высказываний содержится информация об урбанизации в России?
а) численность населения европейской части России с 30-х гг. прошлого века к настоящему времени выросла на 45%
б) большинство городов России расположено в главной полосе расселения
в) численность населения России в последние десять лет постепенно сокращается
г) в настоящее время в городских агломерациях сосредоточено уже более 50% городского населения России
7. Определите миграционный прирост населения Тверской области в 2008 г.

9. Какое соответствие «электростанция-тип электростанции» является верным?

      а) Волжская - тепловая электростанция         в) Белоярская –атомная электростанция
      б) Рефтинская – гидроэлектростанция.          г) Ленинградская –геотермальная электростанция

10.Примером рационального природопользования является
а) строительство ГЭС на равнинных реках   в) рекультивация земель в районах добычи угля
б) осушение болот в верховьях малых рек    г) распашка земель вдоль склонов

  11. Картами какого экономического района нужно воспользоваться для того, чтобы   определить местоположение Волгоградской области?
       А) Уральского      б) Европейского Юга       в) Центрально- Черноземного    г) Поволжского

     12.Какие полезные ископаемые преобладают в Западной Сибири:
       а) нефть и газ      б) графиты и асбест    в) апатиты и фосфориты   г) железные и медные руды

13.Какое соответствие «промышленный центр-отрасль химической промышленности      является верным?
           а) Волгоград- производство серной кислоты
           б) Курск-производство калийных удобрений.
           в) Саратов- производство шин
           г) Ефремов- производство синтетического каучука.

       14.Самую обширную посевную площадь и самые большие сборы в России имеет зерновая культура:
а) Пшеница           б) Овёс               в) Ячмень         г) Рожь

    15.К традиционным занятиям какого из народов России относится пастбищное     животноводство (овцеводство, коневодство и верблюдоводство)?
а) карелы    б) марийцы        в) коми             г) калмыки

16. Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствия, соответствующие выбранным ответам.
17. Расположите регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый год. Запишите получившуюся последовательность букв.
а) Республика Дагестан
б) Забайкальский край
в) Пермский край

18.  Определите регион России по его краткому описанию.
Эта область расположена на юге Европейской части России. Особенностью её ЭГП является выход к морю. Рельеф преимущественно равнинный-большая часть расположена в пределах низменности. На территории области имеются крупные месторождения природного газа и поваренной соли.
Ответ: ______________ область.

    19. Определите регион России по его краткому описанию
Большую часть территории этой республикизанимают горы.  По суше она граничит с двумя зарубежными странами. В общей численности населения доля сельских жителей превышает городских. Население многонационально: здесь проживает более 130 народностей. Подавляющее большинство верующего населения- мусульмане.
       Ответ: Республика ___________________

20. Задание выполняется с использованием приведённой ниже таблицы.

                       Площадь территории и численность населения отдельных регионов РФ
1. Используя данные таблицы, определите, в каком из перечисленных регионов за период с 1995 по 2007 г. наблюдался рост численности городского населения.
2. Используя данные таблицы, определите среднюю плотность населения в Республике Коми в 2007 г. Ответ запишите цифрами (с точностью до 0,5).
Ответ:________ чел. на 1 км2.

22. Задание выполняется с использованием приведённого ниже текста
    Российские тракторные заводы имеют большое значение для развития сельского хозяйства, лесохозяйства, т.к. являются поставщиками тракторов, спецтехники, уборочной, посевочной и т.п. по всей России. Тракторное производство- это высокомеханизированные предприятия полного металлического цикла, располагающее современным оборудованием с высокой степенью технической оснащенности. Факторами размещения тракторных заводов являются потребление и наличие сырья для их производства.
В 1943 году на производственных мощностях завода «Станкострой» был открыт Липецкий тракторный завод. 1 июня 1944 года на предприятии был собран первый образец липецкого гусеничного трактора «Кировец-35» с бензиновым двигателем, а в 1945 году- выпущено 64 таких тракторов.
1.Карты какого из перечисленных районов России необходимо выбрать, чтобы определить местоположение Липецкого тракторного завода?

2.Какие особенности природно-сырьевой базы способствовали развитию в Липецкой области тракторного производства? Укажите 2 особенности.

                                                       КЛЮЧИ   Вариант № 1

КЛЮЧИ   Вариант № 2

КЛЮЧИ   Вариант № 3

КЛЮЧИ   Вариант № 4


title: Конспект ОУД "Вот такие мы большие"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 13.09.18 г.
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физическая культура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Моя семья»
Тақырыбы/Тема: «Вот такие мы большие»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать самостоятельность.
Дамытушылық – развивающая: Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Оқыту – обучающая: Перешагивание из обруча в обруч приподнятых на высоту 25 см. Ходьба с приставным шагом вперед парами, держась за руки. Бросание мячей в обручи лежащее на расстоянии 1 м от ребенка.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Мячи, обруч.
Көптілділік/Полиязычие: мяч-доп-ball
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришел. Кто это? (Зайчик) А давайте мы, вместе с зайчиком, поиграем с мячами? (Соглашаются поиграть; использует полиязычие)
Негізі бөлімі/Основная часть:
Первая часть. Ходьба   приставным шагом вперед парами, держась за руки и бег за воспитателем
Вторая часть. Общеразвивающие упражнения:
И. п.: сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках, руки внизу. Поднять руки вверх, посмотреть на мяч, опустить руки. Повторить 4—6 раз.
И. п.: стоя, мяч в обеих руках, руки внизу. Присесть, слегка ударить мячом об пол, выпрямиться. Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми, следит, чтобы дети приседали, а не наклонялись. Повторить 4—6 раз.
И. п.: сидя, ноги вместе, мяч в обеих руках на коленях. Повернуться в одну сторону, коснуться мячом пола, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону. Повторить 3—4 раза в каждую сторону.
И. п.: стоя мяч на полу. Воспитатель отбивает мяч об пол, обращая внимание детей на то, как легко прыгает мяч, и предлагает всем так же легко попрыгать (15—20 сек). (Внимательно наблюдают за показом, выполняют прыжки)
Упражнения в основных видах движений. Бросание мяча вдаль из-за головы двумя руками. Учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя и бросать сразу же после него. Упражнение повторить 8—12 раз (Дети бросают мяч в обручи лежащее на расстоянии 1 м).
Перешагивание из обруча в обруч приподнятых на высоту 25 см
Подвижная игра «Солнышко и дождик». Повторить 2—3 раза.
Третья часть. Ходьба   приставным шагом вперед парами, держась за руки и бег за воспитателем.
Воспитатель подводит итог, чем сегодня дети занимались, чем и во что играли. Прощаются с зайцем. Заяц благодарит детей.
Қорытынды/Итоговая часть:
Хвалит за умение правильно выполнять упражнения. Обобщает знания детей полученные на занятии.


Конспект "Путешествие на остров чудес"


extracted_text:
Ордена и медали Великой Отечественной войны
Царенко Галина Евгеньевна
учитель начальных классов
МБОУ «Октябрьская СШ №1»
п.Октябрьский
 Волгоградской области

Награды
Содержание:

Ордена
Медали
Викторина

Ордена

Медали

Рассмотри  награды

Носите ордена!Они вам за победу,За раны ваши честные даны.Носите орденаИ в праздники и в будни,На строгих кителях,На скромных пиджаках.Носите ордена,Чтоб видели вас людиВас, вынесших войнуНа собственных плечах..

Рассмотри  награды

Архипенко Ф.Ф.

Рассмотри  награды

Кожедуб  И.Н.

Рассмотри  награды

Маресьев  А.П.

Рассмотри  награды

Покрышкин А.И.

Рассмотри  награды

Жуков К.Г.

Рассмотри  награды

Рокоссовский К.К.

 Этот орден введен в годы Великой Отечественной войны, который пользовался особым уважением среди солдат, сержантов и старшин.
Орден  Славы
Орден святого Георгия
Орден  Победы
3
2
1
4
5
6
7

Назовите высший полководческий орден, учреждённый в годы Великой Отечественной войны.
3
2
4
5
6
7
Орден  Победы
Орден Красной Звезды
Орден  Суворова

Как называется медаль, которая учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17 октября 1938 года
3
4
5
6
7
«За оборону Москвы»
«Партизану»
«За отвагу»

Какой орден стал первой советской наградой, учрежденной в годы Великой Отечественной войны? Он имел 2 степени. Орденом награждали за боевые подвиги, как командиров, так и рядовых.
4
5
6
7
Орден Славы
Орден Красной звезды
Орден войны

Орден учрежден 6 апреля 1930 года для награждения за большие заслуги в деле обороны СССР как в военное, так и в мирное время, в обеспечении государственной безопасности.
5
6
7
Орден  Красной Звезды
Орден  Суворова
Орден  святого Георгия

Этот орден был учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942г. Им награждали офицеров и генералов Советской Армии.
6
7
Орден  Суворова
Орден Славы
Орден святого Георгия

Этим орденом награждали офицеров Военно-Морского флота. Учрежден 3 марта 1944 года. Имеет 2 степени. Орден СувороваОрден УшаковаОрден святого Георгия
7
Орден Суворова
Орден святого Георгия
Орден  Ушакова

Боевые ордена

                                                          Источники:

Шаблон презентации
Георгиевская лента
 Орден «Красное Знамя»
Орден Красной Звезды
Орден Отечественной войны, II степени
Орден Суворова
Орден Кутузова
Орден Александра Невского
Орден Богдана Хмельницкого
Орден Ушакова
Орден Нахимова
Орден Славы
Орден «Победа»

Фото ветеранов: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Песня «Боевые ордена»

Викторина «Ордена и медали»
Картинка, фото

Медаль «Звезда Героя Советского Союза»
Медаль «За Отвагу»
Медаль «За боевые заслуги»
Медаль «За победу над Германией»
Медаль «За оборону Севастополя»
Медаль «За оборону Москвы»
Медаль «За оборону Одессы»
Медаль «За оборону Сталинграда»
Медаль «За оборону Киева»
Медаль «За оборону Заполярья»
Медаль «За взятие Берлина»
Медаль «За взятие Будапешта»
Медаль «За взятие Кенигсберга»
Медаль «За взятие Вены»
Медаль «За освобождение Варшавы»
Медаль «За освобождение Праги»
Медаль «За освобождение Белграда»
Медаль «Партизану»

Кожедуб  И., Жуков Г.К., Покрышкин А.И., Архипенко Ф.Ф., Рокоссовский К.К., Маресьев А.П.
Стихотворение  А. Коваль-Волкова


title: Конспект ОУД "Дождик, дождик пуще..."

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 21.09.2018
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Творчество
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Растем здоровыми»
Тақырыбы/Тема: «Дождик, дождик пуще…»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитывать положительные эмоции.
Дамытушылық – развивающая: Развивать мелкую моторику рук.
Оқыту – обучающая: Учить  наносить пальцем ритмичные мазки под словесное сопровождение; обучение умению в подвижной игре реагировать на сигнал; знакомство с синим цветом.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: половина листа ватмана  с изображением большой тучи, синяя краска, влажные тряпочки, зонтик.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: дождик – жаңбыр
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:
Показывает зонтик.
- Ребята, а что это у меня в руках? (Зонтик) А для чего нужен зонтик? (от дождика).
Билингвальный компонент: дождик – жаңбыр
- Правильно от дождика, сегодня мы с вами научимся рисовать дождик.
Негізі бөлімі/Основная часть:
- Посмотрите, что это такое? (Показывает лист ватмана с нарисованной тучкой) Это тучка, она приносит нам дождик. Ребята, а сейчас у тучки идет дождик? (Нет) А давайте мы с вами его нарисуем (соглашаются нарисовать дождик; внимательно слушают воспитателя).
- Художник оставил нам краску. Какого она цвета? (Ответ детей) Правильно наша краска бывает красного, желтого и другого цвета, но сегодня мы с вами познакомимся с синим цветом, и дождик будем рисовать, тоже синим цветом. (Показывает детям синий цвет)
- Посмотрите на нашу тучку, сейчас мы ей нарисуем дождик. (Показывают,  как идет дождик, на ватмане с нарисованной тучкой рисует маленькие капельки (указательным пальцем), потом большие)
Индивидуальная работа с Аридой, Санжаром, Арсеном: подходят по одному и рисуют указательным пальцем дождик на ватмане.
- Посмотрите, какой дождик у нас получился, а сейчас мы с вами немного разомнемся.
Физминутка «Дождик»
Дождик, дождик,
Лей, лей на меня и на людей.
Дождик, дождик пуще.
Травка будет гуще. (Показывают движение дождя пальчиками, ладошками на себя.
Изображают дождь ладошками. Приседают на корточки, показывают, как растёт трава).
- А мы с вами дождика не боимся. Он добрый и тёплый. А теперь вы попробуйте у себя на листах нарисовать теплый синий дождик (рисуют капельки синего цвета пальчиком, приложить, убрать, вытирают тряпочкой руки).
- Ой какой красивый дождик у вас получился, вытирайте свои ручки и давайте мы с вами поиграем.
П/и: «Спрячься под зонтом» (Дети с удовольствием играют. По сигналу «гуляем» ходят по комнате, «дождик» прячутся под зонтик).
Қорытынды/Итоговая часть:
Анализирует ответы детей, хвалит за умение отвечать на вопросы и аккуратно выполненные работы. Обобщает знания детей полученные на занятии.


Карточки по русскому языку "Начальная форма слов" 2 класс


title: Доклад "Семейные традиции" 2 класс

extracted_text:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение
«Ковернинская средняя  школа №2»

Доклад
«Семейные традиции»

                                                                                Автор:
Лянгузов Александр
	      ученик 2 «а» класса
	      Возраст 8лет
	                     Учитель: Носовцева Галина
                Кузьминична

п. Ковернино 2018 год
Содержание
1.Введение
2. Основная часть
3. Заключение (вывод)
4. Список литературы

    Введение
Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Семейные традиции с одной стороны, одним из важных признаков здоровой семьи, а с другой стороны, наличие семейных традиций является одним из важнейших механизмов передачи следующим поколениям семьи законов внутрисемейного взаимодействия: распределения ролей во всех сферах семейной жизни, правил внутрисемейного общения, в том числе способов разрешения конфликтов и преодоления возникающих проблем.
Семейные традиции в наши дни большая редкость. Благодаря им в доме формируется благоприятный психологический климат, добрые взаимоотношения между всеми членами семьи.

Основная часть
В каждой семье также есть свои традиции, которые передаются от старшего поколения к младшему. Семейные традиции способствуют воспитанию уважения к старшим, укреплению дружбы между членами семьи. Благодаря этим традициям семья становится не только дружнее, но и счастливее, потому что чаще проводит вместе свое свободное время, потому что каждый заботится и беспокоится друг о друге.
 В нашей семье, как, наверное, во многих других семьях, традицией стали домашние праздники. Это, прежде всего дни рождения родных, когда мы приглашаем родных и друзей в гости, к которым мы готовимся заранее.  Ведь всегда приятно не только получать подарки, а и преподносить их. Подарки мы подбираем долго: хочется приятно удивить и порадовать близкого человека. И необязательно подарок должен быть дорогим. Ведь не зря же в народе говорят, что главное - внимание.
В нашей семье любимым праздником является Новый год. К этому празднику мы относимся очень трепетно, потому что это момент переворачивания очередной страницы нашей жизни. Кроме того, за Новым годом идет целая цепочка праздников, которых мы все ждем с нетерпением. Накануне Нового года мы подводим итоги. Вспоминаем свои самые радостные и самые светлые дни, переживаем горечь неудач и ошибок. Первые дни Нового года - это дни надежды, веры. Мы надеемся, что в нашей семье и во всей стране будет все очень хорошо, что осуществятся наши самые заветные желания. Традиционно мы загадываем желания в ночь тридцать первого декабря.
Еще в нашей семье есть традиция раз в год ездить в г. Н.Новгород в зоопарк, в цирк, в музей, в Кремль и другие красивые и интересные места.
Традицией также считается в нашей семье любовь и забота о животных. Они всецело становятся членами нашей семьи.

Заключение
Я горжусь своей семьёй, где бережно чтут традиции, стараюсь быть похожим на своего отца, быть таким же смелым и достойно носить звание «настоящего мужчины». Именно у него я учусь доводить до конца каждое дело, учусь определять свою цель в жизни и стремиться к её достижению!


Презентация "Самые здоровые литературные герои"


title: Презентация "Горючие вещества" 1 класс

extracted_text:
Внеурочное занятие
«Школа безопасности»
1 класс
Горючие вещества
Как вы думаете,
вода – легковоспламеняющаяся жидкость?

Есть жидкости, которые очень легко загораются!Назовите их
На упаковках с горючими веществами размещён такой знак
Увидев этот условный знак, будь осторожен!

Это вещество не должно находиться рядом с открытым огнём!

Где нельзя хранить огнеопасные вещества?
Где нужно хранить горючие вещества?
Поиграем!
Найдите лишнее слово!

Вода, чай, кофе, бензин
Бензин, керосин, нефть, вода
Лак, вода, краска, спирт
Песок, вата, сено, промасленная тряпка
Лёд, нефть, краска, лак
Отгадайте загадки

Он горючий, он летучий,
Для машин необходим,
Но опасным он бывает,
Называется …

Невелик коробок,
А пожар приволок…
Найдите пожароопасные предметы
Найдите горючее вещество
Будьте осторожны с горючими веществами.Соблюдайте правила пожарной безопасности!


Презентация "Опасности, которые нас окружают"


title: Презентация "Полезные вещи - молоток и клещи" 1 класс

extracted_text:
Полезные вещи – молоток и клещи
Внеурочное занятие «Школа безопасности» 1 класс
учитель куценко Я.О.
Эти вещи есть в каждом доме.Отгадайте загадки и узнаете тему занятия

Я у людей всегда в ходу,
Хоть мой характер крут.
Где надо стукнуть –
Я приду.
Ведь мой ударный  труд.
молоток

Сожмём мы гвоздь клешнёй своей –
Рр-раз – и никаких гвоздей!
клещи

Каждый день в работе
Слесарю нужна.
С винтами и шурупами
Она всегда дружна.
отвёртка

Инструмент бывалый,
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет, и стрижёт.
ножницы
Строительные инструменты
Нужные вещи –
Молоток и клещи,
И отвёртка, и винты.
Знаешь ли об этом ты?
Правила обращения с инструментами
Инструменты – это орудия труда, помощники
в работе.
А могут ли инструменты нанести вред человеку?
Какой?

Некоторыми инструментами работать опасно:
ими можно уколоться или порезаться.
Рука должна находиться не у самой головки молотка, но и не у самого края рукоятки.
Нужно держать пальцы подальше от шляпки гвоздя.
Если гвоздь загнулся, его следует вытащить клещами.
Правила обращения с молотком
1. Не нужно играть с клещами.
2. Нельзя засовывать пальцы в приспособление для вытаскивания гвоздей.
3. Используй клещи строго по назначению.
Правила обращения с клещами
Отвёртку, как и другие инструменты, нельзя брать без разрешения взрослых.
С ней нельзя играть, потому что можно пораниться или попасть в глаз заострённым концом.
Правила обращения с отвёрткой
Пила-ножовка
Пилит быстро, ловко!
И острых зубок её ряд,
На солнце весело горят,
Будто улыбаются
И в дерево вгрызаются.
Пила-ножовка
Послушайте рассказ«Данилка и пилка»
Подведём итог занятия
Инструменты могут быть опасны: ими можно пораниться
Инструменты нельзя брать без разрешения взрослых
При работе с инструментами следует соблюдать правила
К инструментам нужно относиться бережно, после окончания работы убирать в специальный ящик или шкаф


Презентация "Актуальные вопросы обеспечения информационной безопасности" 11 класс


Презентация "Введение. Историческое познание сегодня" 10 класс


title: Презентация "Мы - юные пешеходы"

extracted_text: Мы – юные пешеходы.


Презентация "Богиня Афина Паллада" 6 класс


title: Внеклассное мероприятие "«Английская ярмарка» - «English fair»" 3 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
                    «Английская ярмарка» - “English fair”
Состав команды:    учащиеся 3-4 классов в количестве 6 человек
Форма проведения: игра.
Оборудование:  мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями
Оформление: воздушные шары, вырезные буквы  для  оформления  сцены:  WELCOME
TO OUR  FESTIVAL, вывески с названиями станций.
Домашнее  задание  к  игре:  придумать  название   команде   и   подготовить
представление команды на языке (до 3 минут).

Цель:  усиление  мотивации   к   изучению   иностранных   языков,   развитие
потребности и способности практического владения речевой деятельностью.

Задачи:
    • стимулирование интереса учащихся к предмету иностранный язык;
    • расширение представлений о  культуре  стран,  изучаемого  иностранного
      языка;
    • формирование у  учащихся  толерантного  отношения  к  культуре  других
      стран;
    • создание условий для применения учащимися знаний,  полученных  в  ходе
      учебного процесса;
    • создание условий для раскрытия творческих способностей  учащихся;
    • выявление одарённых учащихся с  целью  дальнейшей  работы  с  ними  по
      развитию их способностей;
    • развитие коммуникативных навыков и  социально-психологических  свойств
      личности.

Актуальность:  руководствуясь   новыми   государственными   документами,   в
качестве   важнейшей   задачи   развиваемой   нами   концепции   иноязычного
образования  мы  выделяем  формирование  универсальных   учебных   действий,
обеспечивающих школьникам, осваивающих  иностранный  язык,  умение  учиться,
способность  к  самостоятельной  работе  над  языком,  а  следовательно,   и
способность  к  саморазвитию  и  самосовершенствованию.  Данная   совместная
деятельность  развивает  коммуникативные  универсальные  действия,  так  как
создается  благоприятная  для  иноязычного   общения  атмосфера,   атмосфера
поддержки   и  заинтересованности.  Коммуникативные  действия   обеспечивают
социальное  взаимодействие.   Любая   работа   в   группе    дает   ученикам
эмоциональную поддержку, особенно робким и неуверенным в себе детям.

Ход мероприятия
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас на  нашем
празднике английского языка
Вы все знаете, что все дети в школах России изучают  какой-либо  иностранный
язык. А знаете ли вы, зачем нужно учить иностранный язык  и  сколько  языков
существует в мире? На нашем планете более 200 государств,  расположенных  на
пяти континентах. Жители каждого государства говорят на своем родном  языке,
а в мире их существует около 2 тысяч. У  каждого   народа  свой  язык,  своя
культура, но при этом у всех людей есть общее – все они хотят жить  в  мире,
радоваться, смеяться, дружить, любить и встречаться друг с другом.
--Очень  верны  замечательные  слова  великого  немецкого  писателя  Иоганна
Вольфтанга  Гёте: «Кто не знает иностранного языка, тот не знает  и   своего
собственного». Человек не может считать себя культурным  и  грамотным,  если
он не знает иностранного языка. Современному человеку очень трудно  обойтись
без знания иностранного языка.
-А давайте для начала мы с вами вспомним  слова  приветствия  на  английском
языке ? Назовите их. (Ответы ребят)
2. 1 КОНКУРС –ВИЗИТКА.ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМАНДЫ.
-На нашей ярмарке  сегодня  принимают  участие  две  команды.  Команда  3-го
класса «Champions», команда 4-го класса «Winners».
3. 2 КОНКУРС –RIDDLES (загадки)
1) What season is white? (winter)
2) What month has got 28 or 29 days in a year? (February)
3) What animal can live in a house and in the forest? (a mouse)
4) What animal can be brown and white? (a bear)
5) How many days in a week? (7 days)
6) How many months  in a year? (12 months)
7) What fruit is yellow and monkeys like it? (a banana)
8) What fruit is orange and rabbits like it? (a carrot)/
4. 3 КОНКУРС –MAKE UP THE WORD (СОСТАВЬ СЛОВО)
В этом конкурсе вам нужно составить слова из букв. Каждой команде  дается  5
комплектов букв и ваша  задача  -расположить  буквы  в  правильном  порядке,
чтобы получилось слово.
1. basketball
2. twenty
3. skate
4. December
5. Tuesday
5. РАЗМИНКА
6. 4 КОНКУРС -NUMBERS (ЧИСЛА)
Команды по очереди называют числа друг  другу  по  -русски,  другая  команда
переводит число.
7. 5 КОНКУРС –TRANSLATION (ПЕРЕВОД)
Вы по очереди достаете слово на русском, ваша  задача-  перевести  слово  на
английский язык.
СЛОВА: июль, кататься на лыжах,  осень,  орех,  черный,  любить,  нравиться,
плавать, январь, хлеб, конфеты, бутерброд, масло, красный, орехи
 8. 6 КОНКУРС-MONTHS (МЕСЯЦЫ)

F |S |E |P |T |E |M |B |E |R | |M |S |C |V |B |N |J |U |L |Y | |A |A  |Z  |X
|C |A |P |R |I |L | |R |U |N |O |V |E |M |B |E |R | |C |G |Y |K |L |F |D  |S
|A |Z | |H |U |T |J |U |N |E |M |G |C | |J |S |R |O |C |T |O |B |E |R  |  |Q
|T |J |A |N |U |A |R |Y |M | |D |E |C |E |M |B |E |R |B |A | |W |F |E |B  |R
|U |A |R |Y |Y | |
9. 7 КОНКУРС-PAINTING (РИСОВАНИЕ)

10. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. НАГРАЖДЕНИЕ


Презентация "«Конь с розовой гривой» уроки жизненные героя В.П. Астафьева по произведению" 6 класс