title: Познавательно-исследовательский проект в 1 младшей группе "А какое платье у Весны"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №26»
МБДОУ ДС № 26
Батыршина Анна Михайловна - воспитатель
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательно-исследовательский проект в 1 младшей группе
«А какое платье у Весны»

Краткосрочный познавательно-творческий проект
 в 1 младшей группе
Тема: «А какое платье у Весны»

Участники проекта:
- дети 1 младшей группы;
- родители;
- воспитатель: Батыршина Анна Михайловна
Вид проекта: краткосрочный (1 неделя) с 18.03.2019 по 22.03.2019
Тип проекта: познавательно-творческий.
Актуальность данного проекта:
Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач дошкольного учреждения.
Данный проект позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.
Цель проекта: расширить представления детей о весне.
Задачи проекта.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать любознательность, эстетические чувства.

Развивающие:
Развивать и обогащать словарный запас по теме проекта.
Развивать познавательную активность.
Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.
Обучающие:
Расширить и систематизировать знания детей о весне
Формировать элементарные экологические представления.
Развивать детское творчество через продуктивную деятельность.
Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях
 Методы проекта:
Игровые: дидактические игры: «Когда это бывает?», «Чьи детки?»,   «Кто где живет?», подвижные игры: «Матушка весна», «Гуси-лебеди», «Мы – веселые ребята», «Карусель», «Воробушки и кот», сюжетно-ролевые игры: «Магазин полезных продуктов», «Шоферы» – сюжет «Путешествие по весеннему городу», «В деревне у бабушки», «Путешествие в весенний лес».
Словесные: чтение художественной литературы, «Если снег повсюду тает…» Е. Карганова, «Март» В. Берестов, «Подснежники», «Возвращаются певцы» Г. Ладанщиков, «Весна» И. Токмакова, «Весна» С. Маршак и др, заучивание стихотворения «Весна пришла» Л. Благина.
Наглядные: рассматривание книг, иллюстрации о весне.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, музыкальное развитие.

Этапы проекта.
Подготовительный:
- Изучение анализ и обобщение методической литературы и пособий по теме весна.
- Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта.
-Подбор материала для художественного творчества
- Подбор художественный литературы о весне.
- Подбор и изготовление атрибутов к  играм.
- Подбор материала и оборудования для проведения бесед, игр с детьми.
-Разработка консультаций для родителей
Основной этап.

Заключительный этап:
Выставка совместных с родителями детских рисунков
«А какое платье у Весны?»
Консультации для родителей
Результаты проекта:
Дети имеют начальные знания об изменениях весной в природе. Умеют наблюдать. Дети имеют опыт совместной деятельности с родителями. Родители принимают участие в жизни детского сада.
Методическое пособие:
Издательство «ТЦ Сфера» «Детям о самом важном (природа)».
Изучение сайтов с весенними пейзажами русских художников.
Издательство «Учитель».
«Организация деятельности детей на прогулке» - В. Н. Кастрыкина, Г. П. Попова.
«Творим, мастерим» - А. В. Куцакова.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Конспект наблюдения на тему «Весна – красна!»
(Наблюдение за изменениями в природе ранней весной
впервой младшей  группе)
Цели: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны.
Задачи:
Образовательные: Учить детей сравнивать, пополнять речевой запас (наст), делать простейшие выводы.
Развивающие: Развивать у детей внимание, наблюдательность, мышление.
Воспитательные: Воспитывать у детей любовь к природе и наблюдательности.
Предварительная работа:
1. Рассматривание с детьми иллюстраций о весне, весенних изменениях в природе.
2. Беседы с детьми о бережном отношении к природе.
3. Наблюдения на прогулке, беседы с детьми о признаках весны, почему наступает весна.
4. Чтение художественной литературы.
5. Заучивание стихов, народных игр о весне, о весенних месяцах, загадывание загадок, поговорок и пословиц.
Ход:
Игровая ситуация.
Воспитатель:Ребята, посмотрите, что это на дереве, конверт! Интересно от кого это письмо!?.(открывает конверт, читает)
Светает рано по утрам,
Проталины и тут и там.
Ручей шумит, как водопад.
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Всех солнышко теплом ласкает,
Кто это время года знает?
Ответы детей: Время года весна!
Воспитатель: Это письмо от Весны! Интересно, что она нам пишет…«Дорогие ребята! Зиме очень понравилось в нашем городе , и она не торопится уходить, но ведь пришла моя пора. Помогите, найдите как можно больше весенних примет и тогда она уйдет!»
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какой сейчас месяц?
Ответы детей: Март.
Воспитатель: Правильно!
Воспитатель: Сравним, что изменилось по сравнению с февралем.
Ответы детей: Снег тает на солнце, рыхлый, грязный, на крышах сосульки.
Воспитатель: Сейчас снег мокрый, а сверху он покрыт ледяной корочкой-настом. Что такое наст?(ледяная корка).
Воспитатель: Зима никак не хочет уходить она злится, а давайте мы сейчас вместе с вами расскажем стихотворение «Весна пришла» Л.Благиной. Звенеть сосульки перестали,
У крыш застыли бахромой,
Холодным светом заблистали,
Заледенели, - как зимой.
Но завтра снова солнце встанет,
 - Оно возьмется припекать,
 И по крыльцу забарабанит
Капель весёлая опять.
Воспитатель: В марте солнце пригревает и начинается период снеготаяния. (Взять снег в руки и показать, как он тает от тепла)появляются проталинки, дни становятся длиннее. Снег питает землю водой и растет травка, на деревьях и кустах появляются первые листочки.
Воспитатель: Но кто же еще нам предвещает приход весны? Прилетают перелетные птицы
 А каких вы знаете перелетных птиц?
Ответы детей: грачи, утки, скворцы, дикие гуси.
Воспитатель: Молодцы! А вы знаете, какие птицы прилетают первыми? Это грачи, затем прилетают скворцы, а потом утки, гуси, журавли. Расскажите, пожалуйста, а куда они улетали от нас? (ответы детей) Правильно! А вот еще один вопрос, а почему они улетают от нас? (ответы детей)
Воспитатель: Какие же вы молодцы, все вы знаете.Сейчас я вам расскажу приметы весны.
- Одновременный прилёт птиц - к дружной весне;
- Вороны купаются ранней весной - к теплу;
- Воробьи купаются в луже - к теплу;
- Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.
- Пришёл марток – надевай двое порток!
Воспитатель: С давних времен устраивали праздники и звали весну, чтобы она поскорее пришла, вот и мы сейчас давайте встанем в хоровод и позовем весну, чтобы быстрее снег растаял и солнышко стало жарче греть. И зима к нам не вернулась, ушла дальше на север.Календарная народная игра «Идет матушка Весна»
Двое ребят берут друг друга за обе руки и поднимают их вверх.  Это – «ворота». Остальные дети берутся за руки, как в хороводе. Все играющие проходят под воротами и говорят такие слова:
Отворяйте ворота
Идет матушка Весна!
Первым март прошел,
Всех детей провел!
А за ним апрель
Отворил нам дверь!
А за ним и май, сколько хочешь гуляй,
Сколько хочешь гуляй, только не зевай!

Конспект НОД по познавательному развитию
«Весна. Признаки весны» (Беседа)
Непосредственно-образовательная деятельность
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи в области «познавательное развитие»:
- знакомить детей с изменениями в природе, учить различать и называть признаки весны;
- развивать зрительное восприятие, внимание, память;
- воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.
Задачи в области «речевое развитие»:
- обогащать словарь детей существительными;
- совершенствовать умение слушать и слышать воспитателя, понимать речь;
Задачи в области «Социально-коммуникативное развитие»:
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.
Задачи в области «художественно-эстетическое развитие»:
- закреплять умение правильно держать в руке карандаш; рисовать прямые линии - палочки; различать и называть желтый цвет.
Задачи в области «физическое развитие»:
- учить детей действовать по сигналу воспитателя;
- вызвать у детей положительные эмоции.
Предварительная работа:
- показ иллюстраций и фотографий с изображением весенних пейзажей;
- чтение стихотворений о весне;
- наблюдение за погодой;
Оборудование и материалы:
- иллюстрации весенних пейзажей;
- заготовки солнышек, карандаши.
Организационный момент:
- Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы догадайтесь, о каком времени года мы будем с вами сегодня говорить?
Приходит всегда с добром,
Веет теплом.
Светом солнечным красна,
А зовут её …   (весна).
Основная часть:
- Ребята, давайте вспомним и посмотрим на картинки, какие изменения происходят в природе весной.
- Каким весной становится небо? (Голубое, светлое, безоблачное).
- А солнце? (Тёплое, яркое, ласковое, весеннее).
- Что происходит со снегом? (Снег начинает таять, текут ручьи, с крыш свисают сосульки).
- Ребята, сосульки быстро тают под тёплыми солнечными лучами, и капельки воды часто-часто капают с крыш: кап-кап-кап. Поэтому говорят: «Началась капель».
- А что происходит с деревьями? (На них появляются почки). Позже из них распустятся молодые зелёные листочки.
- Появляются первые весенние цветы. Как они называются?   (Подснежники).
- Ребята, а ещё весной весело поют, щебечут птички, строят гнёзда.
Воспитатель подводит итоги, объединяя все приметы весны в единый рассказ.
Физкультминутка
Подвижная игра «Солнышко и птички».
Воспитатель поднимает солнышко, дети – птички резвятся, бегают, чирикают. Солнышко прячется, дети – птички приседают и затихают.
Воспитатель показывает детям нарисованное солнышко без лучей.
- Ребята, как вы думаете что это? (Солнышко)
- Посмотрите, чего не хватает у солнышка? (У него нет лучиков). Это потому что оно ещё спит!
Солнце спит, и небо спит,
Даже ветер не шумит,
Рано утром солнце встало,
Всем лучи свои послало.
Пора разбудить солнышко! Воспитатель рисует лучики у солнышка. Вот моё солнышко проснулось и протянуло ко мне свои лучики. Нарисуйте и вы лучики у своих солнышек. Дети рисуют прямые линии – лучики.
Заключительная часть:
Рисунки детей выставляются на стенде.
- Ребята, давайте полюбуемся нашими рисунками. Сколько солнышек собралось у нас в группе! Их яркий свет сразу добавил нам радостного настроения.
- О каком времени года мы сегодня говорили? (О весне).
Ожила вокруг природа,
Пробудилась ото сна.
С голубого небосвода
С солнцем к нам пришла весна!

Заучивание стихотворений о весне, «Весна пришла» Е. Благина.
Талый снег, весна, капель,
Трава в проталинах –  апрель!
Солнцем залит небосвод,
Пёстрый птичий хоровод
С юга тянется домой.
Дым весёлый над трубой
К небу синему стремится,
В облачко чтоб превратиться.
Мир прекрасен и чудесен.
Полон мир весенних песен!

Конспект занятия в первой младшей группе
 по образовательной области
 «Художественно-эстетическое развитие».
Раздел:  рисование
«Солнышко лучистое»
Цели: учить называть цвет, форму.
Задачи: учить рисовать лучики солнышку кисточкой, развивать мелкую моторику рук; речевую активность детей, воспитывать интерес к рисованию, создать радостное настроение.
Ход занятия:
Воспитатель: Детки, рада вас всех видеть, а давайте с вами поздороваемся, обнимите своих друзей. Ребята смотрите какое у меня сегодня веселое и красивое платье, каким цветом платье (зеленое); что вы видите на моем платье (цветочки, одела я это платье не просто так, ребята у нас с вами наступило замечательное время года и называется оно- весна. Весной расцветают цветочки, травка зеленеет, весной просыпается вся природа. Я хотела бы у вас узнать, а вы проснулись?
Доброе утро, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, щечки, вы проснулись?
(Дети поглаживают щечки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Воспитатель: Молодцы ребята, все проснулись, поздоровались, вспомнили где у нас глазки, ручки.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что весной наше солнышко греет сильнее и теплее, а у меня есть интересная картинка, что на ней нарисовано? (Солнышко)
Воспитатель: Правильно, на картинке мы видим солнышко, оно какое? (круглое, желтое).
Воспитатель: Ребята, а что есть у нашего солнышка? Ответы детей. Лучики какие? Длинные и короткие. (Ответы детей)
Воспитатель: Давайте вместе с вами посмотрим, как же можно нарисовать солнышко (показ презентации- поэтапное рисование)
Воспитатель: а сейчас я вам предлагаю сделать подарок для весны. Мы с вами сделаем своими руками солнышко (на столе лежат 3 фигуры желтого цвета круг, квадрат, треугольник, прищепки разного цвета)
Воспитатель: Ребята, а давайте вместе расскажем нашему солнышку стихотворение и нам будет всем тепло и светло!
Стихотворение Агнии Барто «Смотрит солнышко в окошко»
Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку.
(Дети хлопают в ладошки).
Воспитатель: Ребята весна вам тоже подарочки принесла в корзинке. Что же это? Ответы детей: круги желтого цвета. На что они похоже (на солнышко). А чего не хватает у солнышка? Ответы детей: лучиков.
Воспитатель: а теперь, давайте вместе дорисуем солнышку лучики. Проходим на свои места и начнем рисовать. Макаем кисточку в краску желтого цвета и рисуем палочки.
Молодцы ребята, у вас очень хорошо получается, рисуем лучики длинные и короткие.
Воспитатель: Давайте вместе посмотрим, что, у нас получилось - солнышко, солнышко какое круглое, желтое, лучистое. Теперь у нас в группе будет тепло и светло. Вам понравилось рисовать солнышко. (Ответы детей)
Молодцы ребята, давайте похлопаем друг другу в ладоши.

Конспект НОД в первой младшей группе
по художественно-эстетическому развитию
Раздел: аппликация
на тему: «Подснежник»

Программное содержание:
1. Познакомить детей с новым цветком – подснежником, расширяя знания детей о весне;
2. Продолжать учить раскладывать готовые детали на листе картона, правильно строить композицию в соответствии с образцом;
3. Продолжать учить пользоваться клеем и кистью, аккуратно наклеивать изображение на плоскость листа;
4. Развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: детали подснежника (лепестки, ствол, листок, снежные бугорки, клей ПВА, кисточки для клея, подставки для кисточек, салфетки, клеёночки, картон; иллюстрации с изображением подснежника, образец аппликации.
(Лепестки подснежника можно сделать из ватных дисков или белой бумаги, тоже касается и снежных бугорков (проталин). Клей ПВА можно заменить на клей- карандаш.)
Ход занятия:
Дети, послушайте, пожалуйста, небольшое стихотворение-загадку про необычный весенний цветок, который появляется самым первым:
Пробивается росток,
Удивительный цветок.
Из-под снега вырастает,
Раньше всех весну встречает!
Он называется – подснежник! Посмотрите на мольберт, где вы увидите картинки с изображением подснежника (рассматривание картинок с изображением подснежников).
У подснежника только два узких листика возле стебелька и большие беленькие лепесточки. Как вы думаете, почему подснежник так называется? Вслушайтесь внимательно в слово – п о д с н е ж н и к! (ответы детей).
Правильно, потому что подснежник вырастает тогда, когда ещё лежит снег, он пробивается прямо из-под него. Этот цветочек может выдержать даже самый большой мороз. А растёт этот цветочек в лесу, он цветёт только в конце зимы и самом начале весны.
А сейчас давайте представим, что мы с вами подснежники и пробудились после долгого сна.
Физкультминутка.
Проснулась природа и солнечный лучик
Метлой разогнал ненавистные тучи.
(дети присели на корточки)
Из сырой земли появился росток –
За ним и подснежник – светлый цветок.
(дети поднимаются, поворачивая голову вправо-влево)
Сперва понемножку зелёную выставил ножку
(руки на поясе, попеременно выставляют вперёд ноги)
Потом потянулся из всех своих сил
(дети тянутся, встают на носочки, руки вверх)
И тихо спросил: «Я вижу: погода тепла и ясна.
Скажите, ведь правда, что это весна?».
(дети поднимают руки, хлопают и говорят «да-да-да!»).
А теперь, ребята, присаживайтесь на свои места и будем приступать к работе (обратить внимание детей на правильную посадку, осанку).
В рабочей зоне, перед столами детьми стоит мольберт, где весит образец аппликации. Заранее на образцы воспитателем были наклеены стебли подснежника.
Воспитатель начинает с собственного показа на мольберте, напоминает детям, что намазывать клеем нужно всю поверхность, размазывая клей от середины к краям и делать это надо на клеёночке. Обращает внимание детей, что нужно не забывать пользоваться салфеточкой, не тереть сверху, а слегка прижимать промакивая излишки клея.
Когда воспитатель приклеил все детали подснежника на своём образце, просит детей выложить все детали цветочка на своих образцах в той последовательности, в которой они будут клеить подснежник. Воспитатель напоминает, что клеить детали необходимо начиная сверху, т. е. сначала дети приклеивают лепестки, затем листочек.
По ходу выполнения детьми задания воспитатель оказывает им помощь, направляет их работу, напоминает, как правильно пользоваться клеем, кисточкой и салфеткой, обращает внимание на аккуратность выполнении работы.
Когда все дети выполнили задание, работы выкладываются на заранее приготовленный стол для анализа проделанной работы.
Ребята, посмотрите какие красивые подснежники у нас получились! Я думаю, что вы все отлично справились! Теперь вы знаете, что за цветок– подснежник, что он вестник весны, потому что расцветает первым весной!

Конспект занятия в первой младшей группе
 по образовательной области
 «Художественно-эстетическое развитие»
Раздел:  лепка
«Гнездо для птички»
Цель: Формирование элементарных представлений о птицах, продолжение обучения простейшим формам лепки.
Задачи по образовательным областям:
«Художественно-эстетическое развитие»: закреплять умение детей раскатывать комочки круговыми движениями между ладоней, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук, учить раскатывать колбаску, развивать мелкую моторику рук, формировать интерес к лепке.
«Познавательное развитие»: расширять представления детей о птицах, развивать любознательность.
«Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать у детей доброе и заботливое отношение к птицам, воспитывать умение слушать педагога и друг друга.
«Речевое развитие»: обогащать активный словарь.
«Физическое развитие»: предупреждать утомляемость воспитанников, развивать мелкую моторику рук, закреплять умение координировать речь с движениями.
Материалы и оборудование: макет птички, иллюстрации гнезд и птиц, доски для лепки (на каждого ребенка), пластилин коричневого цвета (на каждого ребенка), кусочки ваты, плоскостное изображение ветки дерева.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрационного материала по теме «птицы», «гнезда», рассматривание макета гнезда, наблюдение на прогулке за гнездами, чтение художественной литературы по теме, разучивание пальчиковой гимнастики «Птенчики», отгадывание загадок по теме, дидактическая игра: «Кто как поет?».
Организационный момент:
— Собрались все дети в круг,
Я — твой друг, и ты — мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, я сегодня шла в детский сад и по дороге кое-кого встретила. Чтобы увидеть, кто это, отгадайте загадку:
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это - … (птицы)
Воспитатель: Молодцы. Я встретила по дороге вот такую птичку. У нее случилась беда! Посмотрите, у нее болит крыло, и она пока не может летать. А это сейчас ей просто необходимо, так как сейчас весна. Ребята, что птицы делают весной?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, весной птицы строят гнезда. А так как у нашей птички болит крыло, она не может себе построить гнездо для своих будущих птенцов. Я предлагаю помочь птичке и построить для нее гнездо. Поможем птичке?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда присаживайтесь за стол. Птичка, помоги нам – с чего начать?
Птичка: Надо набрать разных веточек и палочек и из них строить гнездо.
Воспитатель: Хорошо. А мы будем лепить из пластилина. Но сначала разомнем наши ручки.
Пальчиковая гимнастика «Птенчики»
Птенчики скворцов зовут: Собрать пальцы обеих рук в щепоть и поочередно
- Мама, папа! Тут мы, тут! раскрывать «клювики».
Принесите нам еды
И немножечко воды.
Червячков мы поедим,
С вами в небо полетим! Соединить кисти рук крест-накрест, соприкасаясь ими в области запястья; помахать кистями, как крыльями.
Воспитатель: Молодцы. Ребята, прежде чем лепить из пластилина, что с ним надо сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, погреть его в ладошках. Возьмите один кусочек коричневого пластилина, спрячьте его в ладошки и погрейте. Пока мы греем пластилин, предлагаю поиграть в игру «Кто как кричит?»
Совестная игра «Кто как поет?»
Воробей чирикает: «чик-чирик»,
Кукушка кукует: «ку-ку, ку-ку»,
Ворона каркает: «кар-кар-кар»,
Сорока стрекочет: «стр-стр-стр»
Утка крякает: «кря-кря-кря»,
Гусь гогочет: «га-га-га».
Воспитатель: Молодцы. Сначала катаем шарик между ладонями, потом сплющиваем его, а затем вдавливаем пальчиком посередине. Из второго куска пластилина скатаем колбаску и прикрепим сверху. Теперь в наше гнездышко надо положить немного перьев (кусочки ваты). Все готово!  Птичка, посмотри, справились ребята со своим заданием?
Птичка: - Фьють - очень хорошо!
Воспитатель: У меня приготовлена веточка, поставим на нее наши работы.
Воспитатель: Ребята, весной перелетные птицы возвращаются к нам, домой. Что является домом для птиц?
Ответы детей. (Гнезда, скворечники)
Воспитатель: Правильно. Птицы будут нашими гостями. А гостей принято угощать. Если вам понравилось лепить гнездо и помогать птичке, давайте положим в кормушку крошки, чтоб покормить сегодня птичек! Молодцы!

Физкультминутки. Тема «Весна»
Весна
Солнце, солнце высоко
Нам от солнышка тепло.
Тает снег от лучей
Звонко побежал ручей.
Вы за ручейком бегите.
Лужи все перешагните.
Подснежник.
Вот подснежники проснулись.
Улыбнулись, потянулись.
Раз – росой они умылись.
Два – изящно покружились.
Три – нагнулись и присели
И на солнце поглядели.
Краски весны.
Снова нет ручьям покоя –
День и ночь журчат в кустах.
Ходит солнце золотое
В чистых-чистых небесах.
Льет лучи на лес и луг
И на все цветы вокруг.
Стоя на носочках, дети тянут руки вверх.
Легкое поглаживание руками по щекам.
Приседание.
Бег по кругу.
Ходьба с перешагиванием воображаемых
луж.
Сидят на корточках, закрыв глаза.
Далее выполняют движения по тексту.
Бегут по кругу друг за другом.
Спокойно идут друг за другом.
Приседают – встают.
Образуют руками цветок над головой.
Деревья весной.
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью.
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
Деревья.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят.
Дети идут хороводом.
Идут в другую сторону.
Стоят, поднимаются на носочки, руки
наверх. Приседают, опускают руки.
Идут по кругу, взявшись за руки.
Дети выполняют движения в соответствии с
текстом стихотворения.
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложили назад

Пальчиковая  гимнастика  по теме: «Весна»
Рука является вышедшим
наружу головным мозгом. И. Кант
Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе.
Капают капели.
Снег на солнце тает
Руки ладонями вниз разведены в стороны.
И ручьём стекает.
Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону.
***
К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед
В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу
И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз
Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся»)
***
Вырос цветок на весенней полянке, Неплотно соединяют ладони
Нежную голову робко поднял. Поднимают руки перед собой
Ветер подул - он качнулся неловко, Покачивают ладонями перед собой
Вперед и назад, налево, направо Вперед и назад, налево, направо
***
Нежный цветок появился в лесу, Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок»
Первым встречает он солнце, весну. «Солнышко» из обеих рук.
Утром весенним раскрыл лепесток, Соответственно.
В мягкой землице его корешки. Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз.
***
С крыши капает капель: Пальцы стучат по ладошке. Кап-кап, кап- кап! В медленном темпе. Это к нам пришёл апрель: Кап-кап, кап-кап! Увеличиваем темп. Солнце припекло сильней «Солнышко» из ладошек. И быстрей звенит капель: Кап, кап, кап, кап, кап! В быстром темпе. Е. Г. Карельская
***
Шаловливые сосульки Собрать пальчики вместе (щепоткой)
Сели на карниз. Положить руки на колени.
Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук.
Посмотрели вниз. Опустить голову вниз.
Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами.
Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения.
Две сосульки вниз смотрели
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево.
Кап-кап, дзинь – дзинь.

***
Посадили зернышко, Нажать на центр ладони пальчиком
Выглянуло солнышко. Кисти сжимаем и разжимаем по очереди
Солнышко, свети — свети!
Зернышко, расти — расти! Ладони вместе, руки двигаются вверх
Появляются листочки, Ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно
Распускаются цветочки. Кисти разжимаем по очереди.
***
Пальцы складываем щепоткой. Качаем ими.
Стучат всё громче дятлы,
Синички стали петь.
Ладони сомкнуты "ковшом", поднимаем руки вверх, раскрываем ладони, боковые части остаются прижатыми, пальцы растопырены.
Встаёт пораньше солнце,
Чтоб землю нашу греть.
Выполняем руками волнообразные движения
Бегут ручьи под горку,
Растаял весь снежок,
А из под старой травки
Ладони раскрываются, боковые стороны рук соединяются, пальцы раскрыты, полусогнуты (чашечка цветка)
Уже глядит цветок.
Руки стоят на столе, опираясь на локти. Пальцы сжаты в кулак. Раскрылся колокольчик
Пальцы постепенно разжитаются, свободно расслаблены (чашечка колокольчика).
Динь-динь, звенит тихонько,
Качаем кистями рук в разные стороны, проговаривая "динь-динь".
Динь - динь, пришла весна.

Приглашение для участия в проекте родителей.
Милые мамочки и папочки!
Наступила весна! Зазвенела весенняя капель, запели птицы.
Решили мы с ребятишками побольше узнать об этом времени года, поэтому и взяли тему недели «Весна пришла».
А какое платье у Весны? Может Вы пофантазируете с детьми и нарисуете «Платье для Весны». Будет очень хорошо, если ещё и придумаете рассказ об этом платье.
Дети очень любят рисовать, им нужно только немного помочь нарисовать картинку о весне для выставки рисунков «Весна — красна».
Заучивание стихотворения развивает память, внимание, помогает лучше понять и запомнить приметы времени года. Если Вы поможете нам подобрать и выучить стихотворения о весне, тогда мы сможем провести конкурс чтецов.
Мы будем рады книгам и раскраскам о весне и весенних приметах.
Будем ждать вашей помощи и заранее благодарны Вам.
Воспитывайте бережное и заботливое отношение к нашей природе.

Дети и воспитатель  I младшей  группы.

Консультации для родителей. « Весенние прогулки с детьми»
«Ну вот и закончилась зима. Наступила весна. Солнце с каждым днём пригревает все сильнее и сильнее. Температура воздуха начинает подниматься. Ласково светит солнышко, поют птички, просыпается природа. Весной хочется больше времени проводить на улице. Но весна - самое обманчивое время года и очень легко простыть. Помните об этом! Но, тем не менее, это самое полезное и приятное время года для прогулок с детьми.
Маршрут прогулки лучше проложить по парковым зонам, аллеям или погулять в лесу, если это возможно. В парке, в лесу слушайте звуки природы.
Наслаждайтесь пением птиц. Если быть внимательными, можно услышать скрип деревьев или звук упавшей ветки. Конечно, замечать все это ребенок научится не сразу. Главное – привлечь его внимание к окружающему миру, научить наблюдать.
В ходе прогулки ребенку можно рассказывать о птицах, об их привычках улетать и возвращаться с приходом весны.
Почитайте стихи о весне:
Весна
По дворам весна шагает.
Снег растаял в лучиках тепла.
Мы весну так долго ждали.
Наконец, она пришла!
* * *
Весенняя гостья
Ручейки бегут быстрее,
Светит солнышко теплее.
Воробей погоде рад.
Заглянул к нам месяц март.
* * *
Весна
Весна, весна
Текут ручьи.
Весна, весна
Летят грачи.
Весна, весна
Цветут цветы.
Весна, весна
Как рады мы!
Загадывайте загадки про весну:
Рыхлый снег
На солнце тает
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла (Весна)
***
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В улей пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (Весной)
***
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной)
На прогулке с малышом, расскажите ему о весне: почему тает снег, откуда берутся многочисленные ручьи. Возьмите с собой на прогулку лопатку. Покажите, как с ее помощью можно разводить протоки ручейков. Можно пускать по маленьким ручейкам кораблики - это могут быть простые палочки или листики. Попробуйте вместе с ребенком услышать журчание ручьев.
Расскажите ребенку, что весной, после того, как растает снег, перелетные птицы возвращаются из теплых стран, набухают почки на деревьях, из-под снега пробивается первая травка, распускаются подснежники.
На прогулке обращайте внимание ребенка на яркие и громкие звуки. Вот машина проехала: вж-ж-жик. В небе самолет летит: у-у-у-у. Постарайтесь, чтобы ребенок услышал и осмыслил нужный звук и попробовал повторить его за Вами.
Собираясь на прогулку, одевайте ребенка по погоде. Главное – не кутайте. Одежда не должна сковывать движения. Обувь должна быть с прорезиненными вставками. Важно помнить, что ноги, руки и голова теряют тепло намного быстрее, чем туловище. Поэтому обязательно нужно надеть носочки, шапочку и варежки.
Прогулки на свежем воздухе – это всегда интересное и полезное занятие. Они формируют у детей знания о природе, учат наблюдать, развивают эстетическое начало.

Консультация для родителей:  «Одежда ребёнка 2 -3 лет весной»
Весна радует первыми солнечными лучами, но еще достаточно ветрено и холодно, поэтому каждой маме необходимо знать, как одеть малыша для весенней прогулки, чтобы он не простудился.
Собираясь весной на прогулку, не нужно сильно кутать малыша, потому что за окном уже не зима. А ребенок, одетый в несколько кофт, может сильно вспотеть и простудиться. Весной, на прогулку, важно одеть ребенка надежно, чтобы его одежда было теплой, но не жаркой, а также, чтобы она защищала малыша от дождя и ветра.
Важной частью одежды ребенка является шапка. Для весенней прогулки нужно выбирать теплый и непромокаемый головной убор.
Также, не следует забывать одевать ребенку весной шарф. Для ребенка можно выбирать любой шарф, главное – правильно его завязывать. Шарф не должен мешать малышу играть и бегать во время прогулок.
Не менее важным элементом весеннего гардероба являются рукавички. Следует отдавать предпочтение тонким, но теплым и желательно не промокающим рукавицам – это позволит малышу свободно двигать ручками, и они будут в тепле. Рукавички лучше пришить в резиночке, так малыш их не потеряет.
Важной деталью наряда ребенка весной являются носочки. Они должны быть из натурального хлопка или шерсти, теплые. Ножки малыша, благодаря этому, смогут дышать, а также находиться в сухости и тепле.
Безусловно, главной частью гардероба считается обувь. От того, насколько она будет правильно подобрана, будет зависеть здоровье ребенка. Для прогулки весной, обувь должна быть легкой и мягкой, и желательно непромокаемой. Если же на улице дождь, то выбирать лучше резиновые сапожки.
Нужно стараться одевать ребёнка весной в красочную яркую одежду, которая обеспечит отличное настроение родителям и малышу. И не бойтесь, что малыш испачкается. Сегодня имеется большой выбор средств для эффективной стирки. Тогда прогулка малыша не превратится в сплошные запреты и препятствия.

Список литературы:
1. Развивающие игры для детей раннего возраста Соляник Е. Н. ООО Издательство «Детство-Пресс» 2010 год
2. Игровые занятия с детьми от 1-2 лет Колдина Д. Н. Творческий центр «Москва» 2012 год
3. Утренняя гимнастика в детском саду от 2-3 лет Харченко Т. Е. М: «Мозаика-Синтез» 2009 год
4. Развитие творческих способностей у детей от года до трех лет Сорокина Н. Ф. Миланович Л. Г. 2е издательство М: «Мозаика- пресс» Москва 2008 год
5. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Янушко Е. А.
М: «Мозаика-Синтез» 2010 год

Интернет ресурсы:
https://www.maam.ru
https://nsportal.ru
https://infourok.ru/


title: Презентация "Гиена и черепаха" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Девиз урока
С книгой жить-
век не тужить

Раздел №2
Постигаем секреты сравнения

Проверка домашнего задания

??????

Тема урока
Гиена и черепаха

Цель урока
Гиена и черепаха
Познакомиться со сказкой…

Словарная работа
Гиена – хищное животное. Различают 4 вида, принадлежащих семейству гиеновых. Все из них обитают в Африке. Полосатая гиена также встречается в Азии. Гиены выбирают для себя открытые ландшафты, поэтому их  средой обитания считаются саванны, пустыни, а также полупустыни.

Визуально животное похоже на собаку или волка, однако имеет  отличительную черту- окраску. Длина тела составляет от 50 до 150 сантиметров. Вес у взрослых особей достигает 80 килограмм.

Питается гиена мясом. Это может быть, как и падаль, так и свежая пища. Гиены не особо требовательны и употребляют практически любые животные останки, поэтому способны выживать в трудные времена. Они не утрудняются, охотясь и добывая пищу, а просто доедают убитых другими хищниками животных.

Гиена считается ночным животным. Живут они группами, что помогает отбиваться от врага. Метят территорию и упорно ее охраняют от посягательства других животных.

Словарная работа
Случился - …
произошёл, свершился

Черепаха
Черепаха – древнее животное из отряда пресмыкающихся. Она появилась более 200 млн. лет назад и, по свидетельству ученых, за последние 150 млн. лет практически не менялась.

Существует более 300 видов различных черепах. Часть из них ведет сухопутный образ жизни, а часть – приспособилась жить и в воде

    Черепахи сильно отличаются по своим размерам: сухопутная паучья черепаха в длину не превышает 10 см и весит около 100 г, а морская кожистая черепаха – достигает двух с половиной метров и имеет вес более полутоны. Гигантом среди сухопутных черепах является галапагосская слоновья черепаха. Длина ее панциря превышает один метр, а вес может равняться четырем центнерам.

Прогнозирование по названию и иллюстрациям

Домашнее задание
С.67-68, пересказ, найти информацию про черепаху или гиену (желающим)

Физминутка
Потянулись, как леопард,
Тихо побежали, как гиена.
Покажите, как плетется черепаха.
А теперь превратитесь в учеников!

Придумайте уточняющие вопросы
Правильно ли я понимаю, что…»
«Почему?» — один из лучших уточняющих вопросов
«То есть, вы говорите, что….»
«Если я вас правильно понял, то…»
«Я могу ошибаться, но, по-моему, вы сказали….»
«Вы хотите сказать…»
«Вы имеете в виду, что …»

Дайте характеристику

Восстанови план
     Спасение черепахи
     Красивая шкура леопарда
     Пожар в лесу
     Наказание гиены
1
2
3
4

???????
Можно ли отнести эту сказку к самым древним? Почему?
 А что ещё об этой сказке мог сказать Михаил Потапович?

Какая пословица подходит
 к сказке?
Без беды друга не узнаешь
Век живи-век учись
Терпение и труд всё перетрут

Какая пословица подходит
 к сказке?
Друзья познаются в беде
Без  труда не выловишь и рыбку из пруда
Кто много читает,
 тот много знает

Какая пословица подходит
 к сказке?
Дружба заботой, да подмогой крепка
7 раз отмерь, 1 раз отрежь
Где родился, там и пригодился

Итог урока
-С какой сказкой сегодня познакомились?
 -Чему она учит?


title: Проект "Обычаи и традиции Германии"

extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Комитет образования и науки Курской области
Областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Обоянский аграрный техникум»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

по теме: «Обычаи и традиции Германии»

Выполнила: обучающаяся группы 25
Прокопова В.С.

Руководитель проекта
Соколова Е.В.

Обоянь 2019 год

Содержание
Введение…………………………………………………………….3 стр.
 1.Немецкие обычаи и традиции…………………………..............4 стр.
2. Праздники в Германии………………………………………….5стр.
3. Фестивали и ярмарки Германии………………………………10 стр.
Заключение………………………………………………………...12 стр.
Литература…………………………………………………………13 стр.
Приложения………………………………………………………..14 стр.

Введение

Традиции помогают людям идентифицироваться себя как нацию. В Германии существует огромное количество обычаев и традиций,  некоторые из них  -  лишь в отдельных землях, это так называемые локальные традиции, а другие традиции схожи между собой не только в самой Германии, но и среди множества европейских стран, в которых данные традиции были позаимствованы и которые считаются общеевропейскими. К примеру, обычай наряжать ёлку, искать пасхальные яйца являются традициями, позаимствованными именно из Германии.
Германская культура перенасыщена специфическими обычаями, на это есть свои исторические причины, например то, что Германия, традиционно и на протяжении веков была поделена на отдельные земли и княжества, что означало изолированность и индивидуальное развитие культуры и традиций в каждой из земель страны. В этом есть огромная доля правды, ведь, как, к примеру, можно сравнивать и унифицировать культуру баварских городов и северного Гамбурга или Бремена? Более того, немецкая культура имела огромное распространение по всему миру, поэтому традиции германского народа можно встретить практически в любой национальной культуре. Это также случилось исторически, факторами распространения традиций, кроме прочих, стали волны иммиграции германского народа и обширность австро-венгерской империи в свое время.

1. Немецкие традиции и обычаи

Традиции помогают людям идентифицироваться себя как нацию. Однако в Германии, есть огромный спектр всевозможных обычаев и традиций, ведь некоторые празднуются лишь в отдельных землях, это, так называемые, локальные традиции, а другие традиции схожи между собой не только в самой Германии, но и среди множества европейских стран, в которых, данные традиции были позаимствованы и которые считаются общеевропейскими. К примеру, обычай наряжать ёлку, искать пасхальные яйца, являются традициями, позаимствованными именно из Германии.
Существует стереотипное мнение, что Германия - это страна порядка и педантизма. Это так и не так. Немцы могут и опоздать, что делает их милее и сближает с нами. И праздники в Германии тоже любят, как и у нас.
Первое, что бросается в глаза - это неизменное "bitte" с неизменной улыбкой, которыми встречают покупателя в Германии в магазинах. Если у вас нет конкретной цели, ответьте "nur guken" ("посмотрим") и обязательно улыбнитесь в ответ.
Нередко говорят, что у немцев не принято устраивать поздние вечеринки. У молодого поколения это не так. Пригласить гостей часов на 20.00-21.00 считается вполне нормальным. Но в общем в Германии любят покой и порядок. И лучше не звонить вечером после 21.00. А вот утром уже в 07.00-08.00 это вполне уместно. За исключением выходных. Не звоните в эти дни до 10.00. Можно сказать, что немцы обожают музыку и чаще всего свой досуг проводят вместе с ней.
Немцы считаются сдержанной в эмоциях нацией. Но в то же время при встрече, даже с не очень близкими друзьями, вполне могут начать обниматься и даже целоваться.
При разговоре с немцами надо стараться не приближаться к ним особенно близко, чтобы физически не вторгаться в так называемую частную зону. Это же касается очередей.
Придержать дверь входящему, улыбнуться в ответ - такие жесты внимания повсеместно распространены в Германии.
Немцы, так же как и остальные народы, любят отдыхать. Внутренний туризм в Германии один из самых развитых в мире. Чаще всего немцы ездят в Мекленбург-Передняя Померания, провести свой отпуск на море.

2. Праздники в Германии

1 января - Новый год
Наступление нового года отмечается в новогоднюю ночь с 31 декабря на 1 января. Это один из самых любимых праздников Германии. Как и во многих других странах, повсюду проходят пышные празднества, а в полночь приход нового года приветствуется фейерверком. 1 Января (Новый год) – общегерманский выходной день.
6 января - День трех волхвов.
На 12 день после Рождества, в праздник Богоявления в Германии отмечается День Трех Волхвов или Трех Королей. Этим праздником в Германии и других католических странах отмечают знаменательное библейское событие - поклонение волхвов с Востока Божественному Младенцу-Иисусу.
 Этот день считается официальным выходным почти во всей стране. Верующие из разных уголков Германии съезжаются на праздничную мессу в собор святого Петра и Богоматери в Кельне. Именно здесь хранятся мощи волхвов, попавшие в Германию в XII веке, во времена Крестовых походов, вместе с другими религиозными трофеями.
 Три святых Короля в Германии почитаются как покровители туристов и путешественников, поэтому многие немецкие гостиницы и отели названы в их честь.
Сумасшедший, веселый зимний карнавал
В феврале в католических регионах Германии проходит карнавал, "Fastnacht" или "Fasching".
Подготовка к карнавалу, как и все в Германии, начинается загодя, еще в ноябре. 11.11 в 11 часов 11 минут по всей стране проходят первые собрания активистов карнавала и официально объявляется начало 5 времени года - карнавала. В этот день на улицах в первый раз можно встретить людей в карнавальных костюмах.
Особенно весело и с размахом празднуется карнавал в католических регионах Германии. Карнавалы в Мюнхене и Кёльне известны по всему миру.
Существуют рукописные свидетельства о праздновании карнавала в Мюнхене еще в 1295 году. Почему бы после скучной зимы, когда невозможна практически никакая работа, не устроить себе веселый праздник перед тем как начнется суровый Пост, а затем и тяжелые летние заботы.
Современные люди тоже нуждаются в небольшой паузе от забот. Поэтому Мюнхен, центр культуры, науки и политики, на время превращается в место развлечений и шуток.
Начало праздника - Weiberfastnacht - в один из четвергов февраля, празднуют только женщины. Они наряжаются в ведьм, ярмарочных торговок, чертовок. Мужчины, зайдя в этот день в ресторан, рискуют выйти от туда без одежды - так могут пошутить развеселившиеся не на шутку женщины.
Главным же мероприятием праздника считается Rosenmontag  - февральское карнавальное шествие. Оно напоминает демонстрацию: перекрывается автомобильное движение и по центральным улицам города несколько часов подряд идут и едут на украшенных машинах наряженные клоуны, принцессы, короли, бароны, всевозможные оркестры, девушки, несмотря на погоду, одетые в короткие карнавальные платья. Все поют, кричат приветствия, бросают в толпу зрителей конфетти, конфеты, раздают стаканчики с пивом и вином. Заканчивается шествие где-нибудь на большой площади города приветствиями участников и концертом.
На следующий день, во вторник, костюмы одевают дети, причем уже с утра, просто приходят наряженными в школу. Сразу же после уроков они пойдут по домам (современные маленькие карнавальщики ходят по магазинам), где их уже ждут со сладостями и мелкими сувенирами.
В магазинах и булочных в этот день продаются пончики с повидлом "Берлинер", среди которых может встретиться "счастливый" с горчицей или монеткой, кому уж как повезет.
Заканчивается праздник в среду, Aschermittwoch. Название "пепельная среда" говорит само за себя: головная боль с похмелья особо активных карнавальщиков.
На следующий день, в четверг, начинается "Fastnacht" - строгий Пост, который закончится через 40 дней Пасхой.
Пасха
Пасха – важнейший христианский религиозный праздник Германии и основной праздник церковного года. Он включает в себя Страстную пятницу, Пасху и понедельник после Пасхи. Это старейший церковный праздник в память о смерти (распятии) и воскресении Иисуса Христа в день Пасхи. Распятие и воскресение являются основными понятиями христианской религии. Смерть понимается в ней не как конец, а как спасение. Пасха всегда падает на первое воскресенье после весеннего полнолунья. Страстная пятница и понедельник после Пасхи являются выходными днями.

1 мая - День трудящихся
Как и во многих других странах, 1 Мая – День международной солидарности трудящихся. В этот день с утра во многих больших городах Объединение германских профсоюзов Der Deutsche Gewerkschaftsbund (DGB) организует демонстрации и политические митинги. Вечером 30 апреля повсюду проходят празднества под лозунгом «Танец в май», которыми по старой традиции приветствуется наступление весеннего месяца мая. В некоторых местах принято украшать майское дерево. Это тоже старинный обычай: майское дерево символизирует весеннее плодородие.
Май или июнь - Вознесение Христово
Вознесение Христа – сороковой день после Пасхи. Этот праздник символизирует вознесение Христа на небеса к Богу-отцу. Вознесение всегда падает на четверг за 9 дней до Троицы.
Июнь - Праздник тела Христова (только в землях с католическим населением)
Католический праздник тела Христова отмечается во второй четверг после Троицы. Его немецкое название «Fronleichnam» происходит от слов «fron» – Господь – и «lichnam» – тело – и указывает на составляющие причастия. В землях Баден-Вюртемберг, Бавария, Гессен, Рейнланд-Пфальц, Саар, Саксония, Северный Рейн-Вестфалия и Тюрингия Праздник тела Христова – выходной день.
14 июля - Парад любви.
15 августа - Успение (земли Bayern и Saarland).
1 сентября - День знаний
Конец сентября - первая половина октября - Октоберфест (праздник пива)
Мюнхенский Oktoberfest, который также называют «Wiesn», – самый крупный и известный народный праздник Германии. Ежегодно он собирает более 6 млн. гостей. Каждый год на нем выпивается более 5 млн. литров пива и съедается более 200.000 пар свиных колбасок. На огромной площади у подножия бронзовой Баварии устанавливаются карусели, американские горки и другие впечатляющие аттракционы. В программе – праздничная встреча участвующих в гуляниях пивоварен и хозяев пивных, парад стрельцов, гуляние в народных костюмах и концерт праздничных духовых оркестров.
3 октября - День объединения Германии
3 Октября – день официального воссоединения западной и восточной Германии согласно договору 1990 г. По сравнению с Днем взятия Бастилии во Франции 14 июля или Днем независимости в США 4 июля, национальный праздник Германии отмечается достаточно скромно. Военного парада не проводится. В этот день организуются праздничные митинги и заседания в земельных парламентах и мэриях, на которых произносятся политические речи.
31 октября - День реформации
31 октября протестанты всего мира отмечают особый праздник – День Реформации. В Германии это выходной день в землях Бранденбург, Мекленбург-Передняя Померания, Саксония, Саксония-Ангальт и Тюрингия. Он празднуется в честь реформации церкви Мартином Лютером в XVI в. и связанного с этим образования новой, лютеранской церковной общины.
1 ноября - День всех святых (в землях с католическим населением)
1 ноября – день ежегодного поминовения всех святых, мучеников и усопших. В этот день принято украшать могилы умерших родственников; католики зажигают «свет души», не угасающий и в следующий за ним Праздник всех душ. Это символ Вечного света, светящего всем усопшим. В землях Бавария, Баден-Вюртемберг, Рейнланд-Пфальц, Саар и Северный Рейн-Вестфалия этот праздник является выходным днем.
11 ноября - Праздник святого Мартина
Данная праздничная традиция происходит каждый год 11 ноября. Она произошла от легенды о святом Мартине, которая гласит следующее. Что Мартин, еще, будучи римским легионером, пожалел человека на улице, отдав ему половину своего теплого плаща в пронизывающий холод, после чего Мартин решил посвятить свою оставшуюся жизнь и деяния другим людям. Данная традиция является общей для Германии, Австрии и Швейцарии, поскольку святой Мартин совершал свои богоугодные поступки на территории всех трех стран. Традициями данного праздника являются проходы детей с фонариками по улицам вечернего города, и дети, как правило, поют песни. Также, традиционным блюдом этого дня является гусь. Ну и, конечно же, не стоит обходить вниманием тот факт, что праздник, который активно отмечается молодежью по всему миру, в наше время, а именно Хэллоуин, или День всех святых, произошел и получил свое распространение благодаря немецким традициям.
1-я среда после 8 ноября - День молитвы и покаяния
Он всегда падает на среду перед последним воскресеньем церковного года. В первый раз День покаяния и молитвы протестантской церкви отмечался в 1532 г. в Страсбурге в качестве реакции на Турецкие войны. Этот праздник является выходным днем только в Саксонии.
6 декабря - День Святого Николауса
День св. Николауса празднуется 6 декабря. В этот день детям принято делать сюрприз. Накануне дети выставляют за дверь сапожок, и родители незаметно кладут в него лакомства или маленькие подарочки. По случаю дня св. Николауса в кондитерских продаются особые фигурки из сладкого теста. По легенде, св. Николаус оживил трех убитых школьников. Поэтому он считается покровителем школьников.
24 декабря - Канун Рождества (правительственные учреждения не работают, в магазинах короткий день). 25-26 декабря - Рождество
Рождество празднуется три дня: 24 декабря (Сочельник), 25 декабря (первый день Рождества, рождение Христа) и 26 декабря (второй день Рождества). В Сочельник в христианских семьях Германии принято дарить друг другу подарки. Этот обычай называется «Bescherung». Рождество проходит в мерцании елочных свечей, которые зажигаются до или после рождественского богослужения. Звучат рождественские песни, члены семьи одаривают друг друга. Детям рассказывают сказку о том, что подарки принес Дед Мороз или младенец Христос. Многие семьи вызывают на этот вечер Деда Мороза, которого чаще всего играет студент, одетый в соответствующий костюм. В первый и второй день Рождества многие посещают праздничные службы и мессы. 25 и 26 декабря являются выходными днями.
31 декабря - Канун Нового года (правительственные учреждения не работают, в магазинах короткий день)

3. Фестивали и ярмарки Геpмании

Берлинский календарь до предела загружен ежегодными ярмарками, фестивалями и концертами. Берлинский Кинофестиваль, второй по величине в мире, проходит в феврале. В День Кристофера Стрита проходит большой и веселый Городской парад (июнь), в начале июля проводится грандиозный Парад Любви.
Берлинский Джазовый фестиваль проводится в октябре, а в Рождество проходят массовые распродажи, многие из которых также превращаются в настоящие праздники.
В Гамбурге проходят Международная ярмарка туризма "Райзен Гамбург", Международная выставка "Хансебут" и др.
По всей Германии проходят Зимние фестивали, превращающиеся в больших городах в массовые карнавалы.
Богатое музыкальное наследие Германии является основой множества музыкальных фестивалей. Некоторые города акцентируются на каком-то одном композиторе - Тюрингский Фестиваль Баха в марте или Фестиваль Вагнера в Бейруте (июль). Другие отдают дань уважения конкретному музыкальному направлению - Фестивали джаза во Франкфурте (март) или Штутгарте (апрель) особенно популярны.
Осень - время многочисленных празднеств, посвященных сбору урожая, особенно сельскохозяйственных и виноградарских районах - в Рейнланде проходит Фестиваль Огней и фейерверков, в Мюнхене проводится знаменитый Фестиваль Пива "Октоберфест" (сентябрь - октябрь), а в каждом винодельческом регионе проходит свой праздник, посвященный какому-то конкретному сорту винограда или святому покровителю края.
Рождественские праздники в Германии наиболее почитаемы жителями, и хотя они считаются "домашним" событием, наиболее экстравагантно их проводят в Мюнхене, Нюрнберге, Эссене и Гейдельберге.
Несмотря на успехи немцев в экономике, невзирая на всю промышленную мощь, национальные традиции в Германии бережно сохраняются не только в тихих сельских поселениях, но и в городах. Особенно заметно это отражают свадебные традиции в Германии. Специальные инструкции подробно информируют молодоженов, их родителей, друзей и подруг: что, как и когда делать. Перед свадьбой подруги проносят к дому или квартире невесты посуду и бьют ее перед порогом – дабы отогнать злые силы. А вот обычай бить стекло на самой свадьбе национальные традиции Германии не приветствуют – в этот момент уже следует проявлять бережливость. Национальные особенности областей Германии не менее определенно сказались на взаимоотношениях пруссаков, баварцев и швабов. Чопорность первых, домовитость и хозяйственность вторых, и бережливость, переходящая в скупость, третьих – неисчерпаемый источник своеобразного немецкого юмора. А уж любовь немцев к национальному костюму давно превратилась в фетиш всех современных праздников и, конечно же, карнавалов, которые с их безудержным куражом и фантазией участников давно превратились в современную национальную традицию Германии.

Заключение

Обычаи и традиции являют собой важный аспект нашей повседневной жизни. Часто, традиции означают интеграцию и единение. Люди создают свои собственные обычаи и ритуалы, такие как, празднование определенных дат, приготовление специальных блюд, пошив костюмов к праздникам, организация клубов, празднеств, собраний и так далее, тем самым, желая выстроить своё национальное и личное сообщество. Традиции помогают ответить на вопрос «а что же я буду делать на этом празднике?», они устанавливают рамки, символы и знаки, роли и правила, а также определенный дресскод праздника. Все важные события в жизни, такие как рождение и смерть, свадьба и другие праздники, имеют свои традиции, а наследование их означает дань уважения нашим предкам, которые эти традиции ввели.
Однако, сумбурный научно-технический прогресс конца 19-начала 20 века, внес существенные изменения в структуру общества, осуществив переход от агрокультурного до урбанистического общества. Это поспособствовало потере связей с традициями предков, или же потерю первичного смысла и идей традиций. В данное время, идет тенденция к тому, что традиции вовсе будут забыты, если не поддерживать и не напоминать о них. Особенно это касается людей младшей генерации, которые всё больше отгораживаются от предков и родителей, наступила эпоха индивидуализма, где на первое место выходит понятие «индивид», и замещает прежнее «общество». Однако это не единственная причина того, что традиции утрачивают свое прежнее значение, вторым фактором, приводящим к этому, является элементарная потеря важности традиции, её старение. Многие такие традиции, как и положено, трансформируются в новые, а некоторые просто-напросто безвозвратно забываются.

Список литературы

1. Г. Архипкина, Г. Борисов, Г Завгородняя «устные темы по немецкому языку»//Ростов – на – Дону «Феникс» - 2000 – с.136
2. Н.Е. Морохов «Практикум по немецкому языку»// Москва «Аквариум» - 1998 – с. 225-226
3. Шишкина-Фишер, Е.М. Немецкие народные календарные обряды, обычаи, танцы и песни/ Е.М.Шишкина-Фишер.- М.: Готика, 1997. – С.27-39.
4. Куликов,Г.И.Немецкий иллюстрированный лингвострановедческий словарь/ Г.И.Куликов, А.И.Ладисов.- Минск: Высшая школа, 2001
5. Ресурсы сети Интернет:
- Информационный сайт Казанской епархии - «Всё о православных постах и праздниках» //2006-2008
- http://www.zavet.ru/Kalendar/pasxa/
 http://www.zavet.ru/pasha01/htm.sedmitza.ru/index.html?sid=778did=42585&p/comment=history


title: Мастер-класс "Деревянные пазлы «Животные»"

extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
Тарского муниципального района Омской области

Мастер-класс
Деревянные пазлы «Животные»

Автор: Воробьева Алина Александровна,
педагог дополнительного образования

Тара -2019

Каких только игрушек не увидишь в наших магазинах, на любой вкус цвет и кошелек. Но прекрасные развивающие игрушки можно сделать и самому, своими руками, потратив на это совсем немного времени.
Пазлы – это интересное увлечение для детей и взрослых, их существует большое многообразие. Но на сегодняшний день актуальны и пользуются большим спросом эксклюзивные изделия. Поэтому пазлы, изготовленные своими руками станут оригинальным подарком, удивят любого и не оставят равнодушным, ведь они будут единственными; эксклюзивом, изготовленным своими руками.
Пазл - (от англ. puzzle - головоломка, ребус, загадка, затруднение) - это мозаика, складная картинка, разновидность головоломки, когда целую картинку нужно собрать из нескольких частей.
Цель работы: создать деревянные пазлы «Животные».

Ход работы:

Для начала нужно нарисовать или напечатать шаблон пазла на бумаге в натуральную величину и перевести его карандашом  на фанеру. Затем аккуратно выпилить лобзиком детали по контуру и отшлифовать с помощью наждачки. Изготовить деревянную основу для пазлов тоже несложно. Для этого нужно взять лист ДВП и тоненькие рейки, приклеить рейки к основе с помощью строительного клея ПВА. Таким образом, получатся выемки для каждого пазла в отдельности. Отмерить на другом ДВП крышку и вырезать нужного размера, приклеив и к ней рейки, для плотного закрывания. Далее работа в цвете.

Придумываем эскизы пазлов.

Вырезаем пазлы и отмеряем основу нужного размера, отмечаем, куда приклеить рейки.

Шлифуем заготовки наждачной бумагой.

Переносим эскизы на деревянную основу, раскрашиваем акриловыми красками.

Раскрашиваем пазлы, прорисовываем мелкие детали: глазки, носики, усы и т.п.

Покрываем все изделия лаком для дерева.

Готовая работа

Используемые источники:

Как сделать пазл своими руками [Электронный ресурс] /  — Режим доступа: http://www.sdelalsam.su/raznye-samodelki/2194-kak-sdelat-pazl-svoimi-rukami.html
Фотографии из личного архива


title: Конспект урока "Растения, которые мы едим" 2 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира во 2 классе по теме: «Растения, которые мы едим»
УМК: Л. В. Занкова
Место темы в тематическом планировании: Изучение нового материала.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Цель урока: через организацию учебного сотрудничества расширить понятийную базу учащихся о растениях, которые мы едим.
Задачи:
Личностные: формирование мотивации к познанию окружающего мира, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- активное использование речевых средств  для решения познавательных задач;
- готовность слушать и вести диалог;
- признавать существование различных точек зрения.
Познавательные:
-  формировать умение перерабатывать полученную информацию;
-  находить ответы на вопросы, используя свой  жизненный опыт;
Предметные:  Различать растения и части растений, которые человек использует в пищу.
Оборудование:  учебник «Окружающий мир» 2 класс (авторы: Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков)
                             компьютер,  карточки для учащихся.


title: Презентация "Моя Тюмень" 6 класс

extracted_text:
МОЯ                                                                 ТЮМЕНЬ
История городаНа юге Западной Сибири, на левом притоке крупной сибирской реки Тобол – Туре, стоит город Тюмень – первый русский город, заложенный в Сибири. Впервые название Тюмень упоминается в русских летописях начала 15 века, как поселение на древней караванной дороге, которая связывала Среднюю Азию и Поволжье. За эту дорогу шла вековая борьба между кочевниками южной Сибири. Водные пути были в те времена единственными связующими артериями между землями Крайнего Севера и далёким Востоком.
Длительное время городок подвергался нападению со стороны кочевников, и об этом даже была сложена Повесть о Таре и Тюмени. Поначалу город возводился сплошь из дерева, но после грандиозного пожара в октябре 1695 г., когда деревянный город полностью выгорел, строительство велось в основном каменное.
С 1885 года в городе появляется железная дорога. В 1912 году железная дорога соединяет Тюмень с Омском, включая его в знаменитый Великий Сибирский Путь – Транссиб и увеличивает его хозяйственное значение.Новой страницей в развитии Тюмени стала вторая половина XX века. Здесь были открыты крупнейшие месторождения нефти и газа. Среди болот и тундры начинается освоение новых мест, а Тюмень растет и превращается в современный город с развитой инфраструктурой.
 Название «Александровский парк» имеет исторические корни — на месте современной застройки в 1838 году был заложен сад, названный в честь наследника престола Александра II.В 70-80-х годах XX века по указу властей города территория сада была значительно урезана для строительства жилых домов и автомобильных дорог.Все элементы современной архитектуры ландшафта сада выполнены из белого мрамора и создают атмосферу XIX века. По периметру парка расположились чугунные скульптуры, прекрасные беседки, в центре — живописный фонтан.
История филармонии связана созданием в 1946 году областного концертно-эстрадного бюро. В 1958 году его переименовали в городскую филармонию. 1 октября 2003 года филармония открылась после реконструкции. Теперь это один из лучших концертных залов России. Убранство филармонии вызывает восторг: гладкий мраморный пол, фонтанчики со скульптурами, настоящие пальмы, необыкновенной красоты люстры, наконец, удобные бархатные сиденья.Оснащен концертный зал по последнему слову техники. В Тюменской государственной филармонии  два зала: концертный зал имени Ю. Гуляева и зал органной и камерной музыки. В концертном зале 1200 посадочных мест. Здесь проходит большинство торжественных мероприятий. Филармония имеет уникальный орган немецкой фирмы «Щуке».
Знаменский кафедральный собор — один из главных архитектурных и духовных символов Тюмени. Его внешний облик можно отнести к наиболее ярким образцам «сибирского барокко». Первая деревянная Знаменская церковь была сооружена около 1624 года. В пожаре 1967 года она сгорела, была восстановлена и вновь уничтожена огнем в 1766 году. В 1768 году на месте сгоревшей церкви была заложена каменная (архитектор неизвестен). Основные этапы ее строительства завершены в 1786 году. Сейчас Знаменский Собор является кафедральным. храмом города Тюмени.
Историческая площадьрасположена на стрелке Тюменского мыса, ограниченного с запада оврагами и речкой Тюменкой, с востока — рекой Тура. Отсюда открывается вид на речную террасу — место рождения города, который по преданиям берет свое начало от татарского городка Чимги-тура.
Площадь ПамятиЗдесь находятся солдатская аллея и мемориал в память тюменцев, погибших на фронтах Великой отечественной войны, а так же братская могила воинов, умерших от ран в госпиталях Тюмени. Работы над созданием мемориала длились с 2000 по 2003 годы. На огромные пилоны нанесены фамилии 6.5 тысяч тюменцев, сложивших головы в сражениях за Родину. Работали на созданием проекта мемориала архитекторы Р. Сахабутдинов и В. Анисимов. Стела высотой 29 метров символизируют свечу.
В 2007 году над Вечным огнем были установлены три колокола, отлитых в Каменск-Уральском. Самый большой колокол весит 326 килограммов. Второй — 164 килограмма. На нем — икона архангела Михаила. Надпись гласит: «Защитникам нашего Отечества от благодарных жителей града Тюмени в лето 2007 от Рождества Христова». На третьем колоколе — икона Спаса Нерукотворного и надпись: «Спаси и сохрани».лемент площади Памяти — Памятник воинам, умершим от ран в госпиталях города Тюмени в 1941-1945 годах.
Монумент Победы9 мая 1968 года в Тюмени открыт монумент — дань памяти сибирякам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны. Центральное место в монументальном комплексе занимает обелиск. Его высота — 28 метров. По замыслу авторов, обелиск — это стилизованный меч, оружие древних воинов.За обелиском — стела с барельефом, изображающим Родину-мать, сразившую фашизм, который представлен как поверженное чудовище, лежащее у ее ног. О подвигах земляков в годы Великой Отечественной войны напоминают портреты героев-тюменцев. На пилоне у Вечного огня написаны имена тюменцев — Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена Славы.
Мост ВлюбленныхПешеходный вантовый мост через туру был построен в 80-е годы на месте деревянного моста, который рухнул в 1979 году. 14 февраля 2003 года ди-джей местной музыкальной радиостанции организовали на тогда еще Пешеходному мосту конкурс «Самый долгий поцелуй», а затем стали инициаторами переименования моста. Накануне праздника 417-летия Тюмени мост получил официальное название «Мост Влюбленных».Сегодня в Тюмени стало доброй традицией в день свадьбы посещать одно из красивейших мест в городе Тюмени со столь романтичным названием. «Мост Влюбленных» имеет символ любви, над которой не властно время, — часы, чтобы влюбленным было легче назначать свидания. Кроме того, часы на «Мосту Влюбленных» напоминают о том, что всегда есть время любить.
Тюменский областной краеведческий музей имени И.Я. Словцова Один из старейших музеев Сибири. Его создание было связано с возросшими во второй половине XIX века научными, образовательными и просветительскими потребностями общества, увеличение роли сибирского региона в экономической, культурной и политической жизни России. У истоков музея стоял крупнейший ученый, педагог, краевед И.Я. Словцов (1844-1907). Иван Яковлевич был страстным коллекционером. Его коллекции сибирских древностей составили основу Омского и Тюменского музеев.
Музей «Дом Машарова» расположен в каменном особняке — памятнике архитектуры конца XIX века. Дом с надворными постройками, образовавшими небольшую усадьбу в центре Тюмени, принадлежал известному тюменскому промышленнику Николаю Машарову (1865-1922).
Музей-усадьба КолокольниковыхУсадьба С.И. Колокольникова — старейшее домовладение в городе. Известна с начала XIX века. В 1837 году в усадебном доме останавливались цесаревич Александр Николаевич и его наставник русский поэт В.А. Жуковский. В конце XIX века усадьба перешла во владение представителя известной купеческой династии Тюмени — Степана Ивановича Колокольникова, который вскоре ее кардинально обновил.
В 1990-х годах здание отреставрировано по проекту архитектора Г.П. Бордакова. Реставрацию сложной фасадной резьбы с восстановлением утраченных элементов выполнил мастер В.М. Шитов. Памятник имеет мемориальное значение: в нем с августа по октябрь 1919 года находилась штаб-квартира В.К. Блюхера. Сегодня этот особняк принадлежит тюменскому краеведческому музею.
Сквер «Прощание»Скульптор Н.В. Распопов, архитектор Б.А. Жученко. В 1991 году был открыт памятник — дань памяти жителей Тюмени выпускникам городских школ 1941 года, погибшим в Великой Отечественной войне. Памятник сооружен по инициативе выпускников школ города Тюмени 1941-1945 годов и их учителя П.Ю. Хайновского. Открытие памятника состоялось в июне 1991 года. Расположен на территории бывшей Александровской площади, напротив современной площади Борцов революции.
Тюменский драматический театрСоздание театра в Тюмени (1858 год) стало весьма громким и важным событием в Тобольской губернии. С начала 90-х годов XIX века попечителем театра был купец А.И. Текутьев. В спектаклях участвовало около 30 актеров, постоянной труппы не было, многие не имели специального образования. В 1920 году в театре организовали студию сценического мастерства. На сегодняшний день в составе труппы входят заслуженные артисты России.В 2008 году изменился статус Тюменского драматического театра — теперь это государственное автономное учреждение культуры. Но главное — в 2008 году Тюменский драматический театр переехал в новое, специально построенное для него здание, оснащенное современным театральным техническим оборудованием и подаренное храму искусства Правительством Тюменской области.
Цветной бульварПешеходный бульвар, расположенный в границах улиц Первомайской и Орджоникидзе, параллельно улицам Ленина и Герцена, носит название Цветного. Яркие и разнообразные краски бульвара, Тюменский государственный цирк, многочисленные аттракционы — все это атрибуты главного места прогулок в городе. Цветной бульвар украшают фонтан с музыкой и подсветкой, скульптура девушки под названием «Нежность», а также фигуры любимых российских комедиантов — Карандаша, Олега Попова и Юрия Никулина, рядом с которыми так любят фотографироваться тюменцы и гости города.
Тюменский государственный циркИстория цирка в Тюмени насчитывает не один десяток лет. В свое время здесь побывали почти все цирковые коллективы Советского Союза. В 2004 году, после завершения реконструкции, Тюменский цирк стал одним из любимых мест досуга как у жителей, так и у гостей города. Сегодня он считается одним из самых современных в Урало-Сибирском регионе. По своей красоте здание может соперничать с любым развлекательным центром. На куполе цирка — металлический шар, поражающий своей оригинальностью и размерами. Он светится в ночное время, как и весь цирк и площадь перед ним.


title: Тест по истории "Великая российская революция 1917 - 1921 гг." 9 класс

extracted_text:
Глава 2.Великая российская революция 1917 – 1921 гг.»
1 вариант.
1. Когда началась Февральская революция 1917 года в Петрограде:
А) 23 февраля;               Б) 24 февраля;                   В) 27 февраля.
2. Каковы главные итоги Февральской революции:
А) пала монархия;                                Б) возникло двоевластие;
В) началась демократизация страны;              Г) произошёл созыв Учредительного собрания.
3. Какие два органа власти появились в Петрограде в ходе Февральской революции:
А) Учредительное собрание;
Б) Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов;
В) Временное правительство;          Г) Государственный Совет.
4. Что явилось главной причиной апрельского кризиса Временного правительства:
А) нота Милюкова о продолжении войны;
 Б) выступление Ленина на I Съезде Советов;
В) прорыв на фронте генерала Брусилова.
5. Когда Россия была объявлена республикой:
А) 1 августа 1917 года;                Б) 1 сентября 1917 года;                     В) 1 марта 1917 года.
6. Какие Декреты принял II Съезд Советов:
А) декрет о мире, о земле, о власти;
 Б) декрет о создании ВЧК, ВЦИК, СНК;
В) декрет об отделении церкви от государства.
7. Как называлось первое советское правительство:
А) ВЦИК;                Б) СНК;                В) ВЧК.
8. Представители, каких политических партий вошли в состав первого Советского правительства:
А) представители только левых партий;
 Б) представители большевиков и левых эсеров;
В) представители только эсеров и большевиков.
9. Когда проходила работа Учредительного собрания:
А) 7-8 февраля 1918 г.; Б) 5-6 января 1918 г.;В) 3-5 марта 1918 г..
10. Какова судьба Учредительного собрания:
А) оно было распущено большевиками;
 Б) оно продолжало работу в течение января месяца;
В) оно было реорганизовано в коалиционное правительство.
11. Когда была принята первая советская Конституция:
А) в 1917 г.;                  Б) в 1918 г.;                     В) в 1919 г..
12. Какие категории населения были лишены избирательных прав:
А) лица, использующие наёмный труд;
Б) бывшие служащие царской полиции;
В) священники;
 Г) все вышеперечисленные.
13. В какой форме была установлена советская власть:
А) в форме диктатуры пролетариата;
Б) в форме диктатуры буржуазии;
В) в форме союза рабочих и крестьян.
14. Когда был подписан Брестский мир:
А) 3 марта 1918 г.;   Б) 1 апреля 1919 г.;  В) 5 мая 1918 г..
15. Какое главное значение имело подписание Брестского мира для большевиков:
А) укрепить отношения с рабочими Германии;
Б) получить передышку для дальнейшей борьбы с врагами новой власти;
В) укрепить отношения с Украиной.
16. Какое решение по отношению к государственным займам царского правительства приняла Советская власть:
А) было решено полностью выплатить все займы;
Б) было решено выплатить частями;
В) было решено аннулировать все займы.
17. Что в целом включал в себя экономическая политика большевиков конца 1917 – начала 1918 гг.:
А) национализацию промышленных предприятий;
 Б) развитие сферы обслуживания;
В) социализацию земли.
18. Каковы главные причины гражданской войны в России:
А) захват власти большевиками;
Б) политика национализации, проводимая большевиками;
В) разгон большевиками Учредительного собрания;
Г) роспуск Государственной думы.
19. Что называется интервенция:
А) помощь иностранных государств гражданам России;
Б) вооружённое вмешательство иностранных государств во внутренние дела какого-либо государства;
В) обязательство иностранных государств поддержать Советскую власть.
20. Какие слои населения составляли социальную базу белого движения:
А) русские офицеры, не принявшие Советскую власть;
Б) сторонники монархических партий и групп;
В) часть рабочих и крестьян, недовольных политикой большевиков;
Г) граждане, поверившие большевикам.
21. Кто был провозглашён Верховным правителем России осенью 1918 года:
А) адмирал Колчак;           Б) стремление генерал Деникин;                    В) генерал Юденич.
22. Каковы главные причины поражения белого движения:
А) лидеры белого движения вернули собственность их владельцам;
Б) отсутствие единства среди лидеров белого движения;
В) моральное разложение армии;
 Г) нехватка военного оборудования.

23. Составьте пары: руководитель белого движения и место, где существовал его режим:

А) А.В. Колчак;__________________________________________
Б) А.И. Деникин;_________________________________________
В) Н.Н. Юденич;_________________________________________
Г) П.Н. Врангель.________________________________________
1) Юг России;
2) Крым;
3) Сибирь;
4) Северо-запад России.

24. Когда была расстреляна царская семья в Екатеринбурге:

А) 17 июля 1918 года;              Б) 23 февраля 1919 года;                    В) 25 октября 1917 года.

25. Прочтите отрывок из документа
«   Россия, с одной стороны, и Германия… -с другой, объявляют, что состояние войны между ними прекращено. Они решили жить между собой в мире и дружбе. Договаривающиеся стороны будут воздерживаться от всякой агитации или пропаганды против правительств или государственных и военных установлений друг друга. Области, лежащие к западу от установленной договаривающимися сторонами линии и принадлежавшие раньше оссииРоссииРHhhhhhhhhhHHHHHHHHHHhhh	hhhhhhhhhhhh  России, не будут больше находиться под ее верховной властью; установленная линия обозначена на приложенной карте(приложение1),являющееся существенной частью настоящего договора. Точное определение этой линии будет выработано  русско - германской комиссией.»
О каком событии говорится в документе? Назовите дату  события.

Великая российская революция 1917 – 1921 гг.» 2 вариант.
1. Россия из 1 мировой войны вышла на основе договора, подписанного в городе:
а) Риге   б) Варшаве      в)Мюнхене     г) Бресте.
2. Помещичья собственность на землю была ликвидирована:
а) после февраля 1917г.    б) Декретом о земле    в) после разгона Учредительного собрания    г) в ходе столыпинской аграрной реформы.
3. После Февральской революции центральным органом власти становится:
а) Комитет Госдумы   б) Совнарком    в) Директория
 г) Временное правительство.
4. Кто до захвата власти большевиками пытался установить в стране военную диктатуру:
а) Керенский   б) Корнилов     в) Крымов      г) Краснов.
5. Какова причина апрельского кризиса власти Временного правительства:
а) нота Милюкова о войне до победного конца  б) неудачное наступление русской армии на фронте
в) объявление Петроградским советом приказа №1 по армии и флоту
г) захват власти большевиками.
6. Основной лозунг Кронштадтского восстания в марте 1921 года:
а)Вся власть Советам!                         б) Власть Советам, а не партиям!
в) Хлеба и мира!                                   г) Долой Советы!
7. Выберите в предлагаемом списке имя одного из создателей Добровольческой армии:
а) А.В.Колчак          б) П.Н.Краснов       в) А.И.Деникин            г)Н.Н.Юденич.
8. Назовите дату Вооруженного восстания в Петрограде:
а) 10 октября 1917 г.     б) 20 октября 1917 г .   в) 25 октября 1917 г.     г) 23 февраля 1917г.
9. Какое из перечисленных событий произошло после прихода к власти большевиков:
а) избрание и начало работы I Государственной думы       б) убийство П.А. Столыпина
в) корниловский мятеж
 г) разгон Учредительного собрания.
10. Какой из названных терминов относится к политике «ВОЕННОГО КОММУНИЗМА»:
а) продразверстка        б) деньги            в) многопартийность         г) аренда.
11.  С каким государством был подписан Брестский мир:
а) с Англией     б) с Францией    в) с Австро- Венгрией
 г) с Германией.
12. В основу «Декрета о земле», принятого на II съезде Советов, легла аграрная программа:
а) эсеров          б) большевиков        в) меньшевиков
 г) кадетов.
13. Сущность двоевластия состояла в одновременном существовании:
а) Государственной думы и Временного правительства
 б) Государственной думы и Учредительного собрания
в) Временного правительства и Петроградского совета
г) Временного правительства и Совета Народных комиссаров.
14. Кто после Октябрьской революции занял пост Председателя Совета народных комиссаров:
а) В,И.Ленин    б) Л.Д. Троцкий    в) Ф.Э.Дзержинский
 г) Я.М.Свердлов.
15. Какова причина июльского кризиса власти Временного правительства:
а) нота Милюкова о войне до победного конца
б) неудачное наступление русской армии на фронте
 в) объявление Петроградским советом приказа №1 по армии и флоту
г) захват власти большевиками.
16. Кто из командующих Красной Армии сыграл основную роль в разгроме Колчака:
а) С.М.Буденный       б) М.Н.Тухачевский       в) А.И.Егоров     г) М.В.Фрунзе.
17. Назовите дату Кронштадтского восстания:
а)конец  февраля -март  1919 г.
 б) конец  февраля -март  1920г.
в) конец  февраля -март  1921г.
г) конец  февраля -март  1922г.
18. Председателем Петроградского Совета в сентябре 1917 г был избран
а) Сталин;          б) Троцкий          в) Бухарин;      г) Ленин.
19.Что из названного послужило поводом к официальному объявлению «красного террора»
 а) сопротивление крестьян продовольственным отрядам;
 б) убийство немецкого посла Мирбаха;
 в) покушение на жизнь Ленина;
 г) начало интервенции.
20. «Омский диктатор», расстрелянный в 1920 г
 а) Дутов;        б)  Врангель;        в)  Колчак;             г) Деникин
21. Насильственное присоединение территории другого государства - это
 а) аннексия;    б) контрибуция;      в) репарация;
г) репатриация
22. Установите правильное соответствие между фамилиями политических деятелей и их деятельностью весной-осенью 1917 года.
а) В.И.Ленин                                  1) военный министр                                Временного правительства
б) П.Н.Милюков                            2) Верховный главнокомандующий
в) Л.Г. Корнилов                            3) министр иностранных дел Временного правительства
г) А.И.Гучков                                   4) Председатель Временного правительства
                                                       5) лидер партии большевиков
23.Прочтите отрывок из документа
« Положение серьезное. В столице- анархия. Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришел в полное расстройство. Растет общественное недовольство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Часть войск стреляют друг в друга. Необходимо немедленно поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Медлить нельзя. Всяческое промедление смерти подобно. Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца».
О каком событии говорится в документе? Назовите дату (год, месяц ) события.
24. Каковы причины введения большевиками политики «военного коммунизма»:
а) стремление мобилизовать ресурсы тыла и фронта для разгрома контрреволюции и интервенции;
б) стремление привлечь на свою сторону крестьян;
в) желание получить помощь от рабочих других стран.
25. Почему красные смогли одержать победу в Гражданской войне:
а) большевики в короткий срок смогли создать дисциплинированную армию;
б) политическая и организационная слабость белого движения;
в) умелая мобилизация экономических и людских ресурсов на нужды фронта;
г) верно только А) и Б).

Ответы 1 вариант:
А
А, Б, В
Б, В
А
Б
А
Б
Б
Б
А
Б
Г
А
А
Б
В
А
А, Б, В
Б
А, Б, В
А
А, Б, В
А-3, Б-1, В-4, Г-2
А
( Брестский мир с Германией, 3 марта 1918 года).

ОТВЕТЫ. Вариант№2:
 1-г;
2-б;
3-г;
4-б;
5-а;
6-б;
7-в;
8-в;
9-а;
10-а;
11-г;
12-а;
13-в;
14-а;
15-б;
16-г;
17-в;
18 - б;
19 – в;
20- в;
21 -а;
22 - а-5 ; б -3 ; в-2 ; г - 1;
23 - начало февральской революции-февраль 1917 года;
24 – а;
25 – а, б,  в.


title: Презентация "Сергей Есенин и Александр Пушкин" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения в 3 классе

Девиз урока
Я рада видеть каждого из вас!И пусть прохладой осень
 в окна дышит,Нам будет здесь уютно,
 ведь наш классДруг друга любит,
чувствует и слышит.

Раздел №1

Учимся наблюдать и копим впечатления.
Проверка домашнего задания

???????

Сергей Есенин
Александр Пушкин
Тема урока

Сергей Есенин и Александр Пушкин
Цель урока

Познакомиться со стихотворениями….
Сергея Есенина и Александра Пушкина
???????

Послушайте стихотворение
Придумайте название
Нивы сжаты

Рощи голы

От воды туман и сырость

Колесом за сини горыСолнце тихое скатилось.

Дремлет взрытая дорога, Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немногоЖдать зимы седой осталось.

Ах, и сам я в чаще звонкойУвидал вчера в тумане:

Рыжий месяц жеребёнкомЗапрягался в наши сани.

???????

О чем это стихотворение?
Как бы вы его назвали?
Словарная работа

Взрытая- …
 разрытая сверху
Примечталось- …
представить в мечтах, в воображении
Какие приемы использовал автор?

сравнение
олицетворение
контраст
Чайковский «Октябрь»

Загадка

Тройка, тройка прилетела. Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица, Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
Словарная работа

Брега – берега (старая форма слова)

Пелена – покров, покрывало
Проказы- шалость
Вот север, тучи нагоняя, Дохнул, завыл — и вот самаИдет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками Повисла на суках дубов;Легла волнистыми коврами Среди полей, вокруг холмов; Брега с недвижною рекою Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз.И рады мы Проказам матушки зимы.

??????

Назовите действующих лиц?
Найдите глаголы, которые доказывают, что они живые существа?
Назовите 3 картины зимы?
Итог урока

С творчеством каких  авторов  мы сегодня познакомились?
Чем замечательны их стихи?
Какие приемы использовали авторы?


title: Конспект урока музыки "В детской. Игры и игрушки" 3 класс

extracted_text:
       Муниципальное общеобразовательное учреждение
        для детей дошкольного и младшего школьного возраста
        Ермолинская начальная школа-детский сад

              Конспект урока музыки в 3 классе
             Тема: «В детской. Игры и игрушки».

                                              Подготовила: учитель музыки
                                              Губанова Ольга Владимировна

                                         ОПХ Ермолино
                                                  2018 г.
           Раздел: «День, полный событий».
          Тема: «В Детской. Игры и игрушки».
Цель урока: познакомить с пьесами вокального цикла «Детская» М.П. Мусоргского и с пьесами «Детского альбома» П.И. Чайковского, раскрыть их сходство и различие.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные результаты: узнают понятие речитатив, соло, интонационная выразительность; формируют умение сравнивать музыкальные темы и образы героев на примере пьес М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; размышлять о характере музыки, научатся воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания.
Метапредметные результаты: учатся выражать в словесной форме своё мнение о содержании музыкальных произведений М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; учатся проводить сравнительный анализ пьес «С няней» М.П. Мусоргского и «Нянина сказка» П.И. Чайковского; обогащают знания о жизни детей XIX века; выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; работать парами при выполнении заданий, принимать позицию другого ученика.
Личностные результаты: научатся понимать чувства персонажей музыкальных произведений М.П. Мусоргского и П.И. Чайковского; формируется умение активно слушать музыкальные произведения урока; умение бережно относится к своим игрушкам.
Основные понятия, изучаемые на уроке: мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность.
Методическое оснащение урока: учебник 3 класса, презентация по теме урока, видеофильм пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского, видеофильм пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского, листочки с таблицей, цветные кружки, детские игрушки.
Музыкальный репертуар: «С няней», «С куклой» М.П. Мусоргского, «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки» П.И. Чайковского.
                                          Ход урока:
Завязка.
Слайд 1. День, полный событий.
Учитель: Мы продолжаем изучать раздел учебника по музыке «День, полный событий». Музыка сопровождает человека каждый день и на протяжении всего дня.  Мы с вами слушали утреннюю музыку, узнали, что музыка через интонации способна изобразить портрет человека. Сегодня продолжаем день вместе с музыкой. Посмотрите, какие предметы у меня расположены на столе.
Учитель показывает, стоящие на столе, игрушки -  матрёшку, машинку, мишку, кукольный театр «Теремок».
Учитель: как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?
Ученики: об игрушках, будем слушать музыку о детских игрушках.
Учитель: Да, мы будем говорить о музыке, написанной для детей. Тема нашего урока: «В детской. Игры и игрушки». Многие зарубежные и русские композиторы создавали детскую музыку.
Слайд 2. В детской. Игры и игрушки.
Экспозиция.
Учитель: Посмотрите на портреты двух композиторов. Назовите их имена.
Слайд 3. Портреты П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского.
Учитель показывает портреты П.И. Чайковского и М.П. Мусоргского.
Ученики: П. Чайковский, М. Мусоргский.
Учитель: Пётр Ильич Чайковский написал «Детский альбом», Модест Петрович Мусоргский – вокальный цикл «Детская». Сформулируйте задачи урока.
Ученики: познакомиться с детской музыкой П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского, научиться слышать музыкальные образы изображаемые музыкой.
Слайд 4. Задачи урока.
Учитель: Хорошо. Откройте учебник на с. 30, посмотрите иллюстрацию с изображением обложки сборника «Детская» М.П. Мусоргского.
Слайд 5. Иллюстрации к вокальному циклу «Детская» М.П. Мусоргского.
Учитель: Написать вокальный цикл «Детская» М. Мусоргского натолкнуло общение с детьми его друга. «Детская» - это вокальные сценки из жизни ребёнка.
Первая песня «С няней» мы сегодня её послушаем. Вторая песня «В углу» - сценка между рассерженной няней и наказанным ребенком. Песня третья «Жук»- сценка встречи ребёнка и жука, четвёртая песня «С куклой» будем её слушать сегодня.
Слайд 6. Иллюстрации к вокальному циклу «Детская» М.П. Мусоргского.
Учитель: Песня пятая «На сон грядущий» - вечерняя молитва ребенка. Девочка молится за своих близких, родных, товарищей по играм. Песня шестая «Кот Матрос» - скороговорка про кота, запустившего лапу в клетку со снегирем. Песня седьмая «Поехал на палочке» - веселая поездка на воображаемой лошадке. Как вы думаете, какими сценками из вашей жизни можно было бы дополнить сборник песен?
Ученики: «Игра с друзьями», «Катание на аттракционах».
Разработка.
Слайд 7. Иллюстрация к пьесе «С няней» М.П. Мусоргский.
Учитель: Посмотрите на нотную запись первой песни этого альбома – «С няней» в учебнике на с. 31 и скажите, в каком темпе прозвучит песня.
Ученики: Довольно скоро.
Учитель: Посмотрите в нотной записи динамику песни.
Ученики: В начале - тихо, затем очень тихо и громче.
Учитель: Правильно. Закройте глаза при прослушивании и постарайтесь «увидеть» героев песни.
 Прослушивание песни «С няней» М.П. Мусоргского.
Учитель: Каких героев вы «увидели»?
Ученики: Няню, девочку, Буку, детей, Царя, Царицу.
Учитель: Сколько сказок вы услышали в песне?
Ученики: Две, про Буку и Царя с Царицею.
Учитель: Какой характер у музыки, можно её слушать детям на ночь?
Ученики: Можно. Нет нельзя, она страшная.
Учитель: Мусоргский в своей песне передаёт речевые интонации. Такие интонации, похожие на человеческую речь, называют речевыми или речитативом. Песня исполняется соло -  одним голосом.
Слайд 8. Картина «Кукла» М. Добужинского.
Учитель: Сейчас посмотрите на картину «Кукла» М. Добужинского и послушайте песню «С куклой». И выберите один цветной кружок, подходящий по настроению песне.
Учитель раздаёт разноцветные кружки. Ученики слушают песню и выбирают цветные кружки.
Учитель: Многие выбрали спокойные цвета - синий, зелёный. Девочка укачивает куклу в тишине и спокойствии. Давайте вместе споём мелодию и руками покачаем воображаемую куклу.
Ученики поют и выполняют пластичные движения под мелодию.
Кульминация.
Учитель: Послушайте музыкальную пьесу. Скажите её название и композитора, сочинившего её.
Звучит фрагмент из «Марша деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.
Ученики: «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.
Слайд 9. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.
Учитель: Правильно. Мы не в первый раз говорим о «Детском альбоме» П.И. Чайковского, несколько пьес уже вам знакомы. Если вы услышите знакомую вам пьесу, поднимите руку. П.И. Чайковский писал: «Альбом этот я посвятил моему племяннику Володе, который страстно любит музыку и обещает быть музыкантом».
«Детский альбом» П.И. Чайковского включает в себя 24 пьесы и делится на несколько частей: утренний цикл «Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Игра в лошадки», «Мама». Послушайте пьесу и своими движениями покажите персонажа музыки.
Звучит «Игра в лошадки» П.И. Чайковского. Дети «скачут» на лошадке.
Учитель: Правильно. Вы прослушали пьесу «Игра в лошадки». Скажите с помощью, каких музыкальных средств композитор показал нам игру в лошадки.
Ученики: Быстрый темп, мажорный лад, громкая музыка, стремительный ритм, интонация скачки на лошади.
Слайд 10. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.
Учитель: Хорошо, продолжим. В дневной цикл пьес входят «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Вальс», «Новая кукла». Посмотрите видео пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.
Ученики смотрят видео пьесы «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.
Учитель: Какой характер у музыки? Какие интонации вы услышали?
Ученики: Характер музыки спокойный, грустный, тревожный, обеспокоенный. Услышали интонации плача, печали, грусти.
Слайд 11. Иллюстрации к «Детскому альбому» П.И. Чайковского.
Учитель: Хорошо. Далее следуют циклы альбома - песни и танцы «Мазурка», «Русская песня», «Мужик на гармонике играет», «Камаринская», «Полька»; цикл - песни дальних стран «Итальянская песенка», «Старинная французская песенка», «Немецкая песенка», «Неаполитанская песенка»; и заключает «Детский альбом» вечерний цикл «Нянина сказка», «Баба Яга», «Сладкая греза», «Песня жаворонка», «Шарманщик поёт», «В церкви». Посмотрите видео пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского, чтобы сравнить её с песней М.П. Мусоргского «С няней».
Ученики смотрят видео пьесы «Нянина сказка» П.И. Чайковского.
Учитель: Сейчас вы будете сравнивать два музыкальных произведения по табличке. В ней указаны пункты, по которым вы будет сравнивать музыкальные произведения.  Выполнять задание будете парами. Сейчас ещё раз послушайте песню «С няней» М.П. Мусоргского и заполните таблицу.
Учитель раздаёт таблички с указанием названия музыкальных произведений - «Нянина сказка» П.И. Чайковского, «С няней» М.П. Мусоргского, параметров сравнения – характер музыки, исполнитель, темп, интонация. Ученики слушают песню «С няней» М.П. Мусоргского и заполняют таблицу. Учитель с учениками обсуждают ответы учеников.
Развязка.
Учитель: Сегодня на уроке вы ближе познакомились с персонажами музыкальный произведений «Детская» М.П. Мусоргского и «Детского альбома» П.И. Чайковского, вы прочувствовали их радости и печали, услышали интересные сказки.  Подумайте в чём сходство или различие этих двух музыкальных произведений?
Слайд 12. Вопрос
Ученики: Сходство двух музыкальных произведений в том, что они написаны для детей, в них изображены дети. Различие в том, что М. Мусоргский писал песни, а П. Чайковский написал музыкальные пьесы, «Детский альбом» П. Чайковского включает в себя 24 пьесы, а «Детская» М. Мусоргского состоит всего из 7песен.
Слайд 13. Проверим вашу внимательность!
Учитель: Сейчас мы с вами проверим вашу внимательность на уроке и проведём небольшой опрос по теме. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте. Готовы?
Учитель задаёт вопросы ученикам, читая слайды.
Слайд 14. Вопросы: Назовите имя композитора, изображенного на слайде.
Скажите названия вокального цикла М.П. Мусоргского и сборника пьес П.И. Чайковского.
Слайд 15. Вопросы:
Продолжите. Вокальный цикл – это...
Продолжите. Речитатив – это…
Продолжите. Соло – это
Слайд 16. Задания: Послушайте и назовите, какой композитор написал пьесу («С куклой» М.П. Мусоргского). Послушайте и назовите, какой композитор написал пьесу («Игра в лошадки» П.И. Чайковского).
Послесловие.
Учитель: Молодцы, по вашим ответам я поняла, что вы внимательно слушали меня на уроке и много нового узнали о творчестве П.И. Чайковского и М.П. Мусоргского. Как вы думаете, мы с вами решили поставленные на уроке задачи?
 Ученики: Да.
Учитель: Ребята, дома представьте себя композиторами и придумайте небольшую сценку из вашей жизни для сборника музыкальных пьес.
Слайд 17. Продолжите незаконченные предложения.
Учитель: Сейчас продолжите незаконченные предложения. Самым интересным на уроке для меня было… Меня удивило… Теперь я знаю…
Ученики выполняют задание учителя. Учитель прощается с учениками.
Слайд 18. Спасибо за внимание!


title: Состав Совета профилактики на 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Утверждаю:
Директор
(название образовательного учреждения)
_______________(ФИО директора)

Состав
 Совета профилактики
на 2018-2019 уч год

 Председатель :
Секретарь :
Члены Совета профилактики:
 -ЗДУВР
- участковый  инспектор
- школьная медицинская сестра.
- учитель истории и правоведения
- член родительского комитета
- руководитель методического объединения классных руководителей
- презедент школьной республики


title: Коллективная работа "Аквариум". Изготовление золотой рыбки в технике "Пуантилизм" 3 класс

extracted_text:
ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №1 ГОРОДА НАДЫМА» В ПОСЕЛКЕ ПРИОЗЕРНЫЙ

Разработка учебного занятия по предмету
«Основы изограмоты и рисование» в 3 классе

Выполнила преподаватель художественного отделения
Золотарева Р.М.

п. Приозерный 2019 г.

Разработка учебного занятия по предмету
«Основы изограмоты и рисование» в 3 классе
Тема:  Коллективная  работа «Аквариум». Изготовление	золотой рыбки в технике
«Пуантилизм»
Направленность: художественно – эстетическая.
Возраст детей – 8-9 лет.
Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цель занятия: Создание самостоятельного художественного произведения в технике
«Пуантилизм»
Задачи:
познакомить с техникой рисования точками «Пуантилизм» и работами известных художников, работающих в технике «Пуантилизм»
развивать навык владения художественными материалами и инструментами (карандаш, гуашь, ватные палочки, ножницы, клей);
развивать творческие способности, эстетический вкус
воспитывать аккуратность и самостоятельность при создании художественного произведения.
Воспитывать умение и желание работать в коллективе
Форма проведения – практическое занятие.
Оборудование для педагога: ноутбук, проектор, экран, презентация, нарисованный аквариум.
Оборудование для детей: бумага А4, карандаш, гуашь, кисти, ножницы, ватные палочки, клей
План - конспект учебного занятия
Организационный этап.
Подготовка детей к работе на занятиях. Организация начала занятия,
создание настроя. Активация внимания.
Основной этап.
Педагог: Здравствуйте ребята! Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с очень интересным способом рисования-рисование точками. По другому способ рисования точками называется «Пуантилизм». Пуантилизм (фр. Pointillisme, буквально
«точечность», фр. point — точка), направление в живописи, в основе которого лежит манера письма раздельными мазками правильной, точечной или прямоугольной формы. Давайте, посмотрим, как выглядят картины, выполненные этим необычным способом.
Слайдовая презентация картин, выполненных в технике «Пуантилизм»
Сегодня на нашем занятии мы тоже создадим работу, выполненную в технике
«пуантилизм» и научимся рисовать точками.
Практическая работа
Рисунок рыбки на бумаги простым карандашом.
Работа в цвете ватными палочками способом «точка».
Вырезание рыбки.
Приклеивание рыбки в аквариум.

На доске вы видите аквариум. Он пуст. Я предлагаю этот аквариум наполнить золотыми рыбками. Что мы с вами знаем о золотой рыбке? В каком произведении встречается золотая рыбка? Кто автор? Какие еще произведения этого автора вам известны? Какими качествами и способностями обладает золотая рыбка?

Сегодня мы сделаем золотую рыбку в технике «пуантилизм», загадаем желание и запустим рыбку в аквариум.
Для того, чтобы сделать рыбку, необходимо ее сначала нарисовать. Давайте рассмотрим строение рыбки. (демонстрация образца). Какую геометрическую форму в основе рыбки мы видим?(овал). Итак, на листе бумаги рисуем овал, отмечаем голову, рисуем глазик. Чем строение золотой рыбки отличается от всех рыб?(большие и пушистые плавники и хвост). Рисуем плавники и хвост. Рыбку нарисовали. Следующий этап-рисование точками. Рисовать мы будем акварельными красками, водяными красками, поэтому, прежде чем приступить к работе цветом необходимо
«напоить» водой ячейки с краской. Какой цвет это будет? Какими цветами можно изобразить золотую рыбку? (красный, оранжевый, желтый). Берем ватную палочку, и окрашиваем ее в красный цвет. Где, по-вашему, будет красный цвет в рыбке? Оранжевый? Желтый? Другая палочка окрашивается в оранжевый цвет, желтый цвет. После окрашивания ватной палочки в цвет, способом «точка» раскрашиваем рыбку. У кого золотая рыбка готова, тот может ее вырезать и подойти к доске, загадать желание и приклеить ее в аквариум (запустить
Итог занятия
Сегодня на занятии мы с вами сделали своими руками волшебные золотые рыбки, которые умеют исполнять желания и заполнили ими аквариум. Теперь им будет очень интересно жить в этом новом домике. Они обязательно подружатся. Каким способом мы изготовили рыбку? Посмотрите, ребята, какие красивые и разные рыбки у нас получились. Нет ни одной рыбки, похожей на другую! У каждой свой наряд, свое лицо и свой характер. И у каждой теперь есть ваше желание, которое она будет помогать исполняться!

Список литературы
Каменева, Е. О. Какого цвета радуга [Текст] /Е.О. Каменева. - М., 2003. - 80 с.
Колякина, В.И. Методика организации уроков коллективного творчества [Текст]: Учебное пособие / В.И. Колякина. – М.: Владос, 2010. – 120 с.
Комарова, Т.С. Коллективное творчество детей [Текст]: Методическое пособие/ Т.С Комарова, А.И. Савенков. – М.: Просвещение, 2009. – 85 с.


title: Проект "Улитки"

extracted_text:
Улитки
Проект
Цели и задачи :
Узнать  до каких размеров могут вырастать улитки
Сколько может выжить улитка в домашних условиях
Чем питаются улитки
Способы размножения
Изменения в их теле

Гипотезы:
Является ли улитка Ахатин идеальным домашним питомцем ?
Размеры улиток
 39,3 см

Условия обитания
Гигантская улитка способна долгое время обходиться без пищи и воды, впадая в спячку, и пробуждаться в благоприятных условиях. В европейских и российских условиях тропическое животное может выжить только в террариуме.
Питание
Различные овощи ,фрукты , ботва  ,
Крупы ,ягоды , рыбий корм , травы,
Молочные продукты ,скорлупа яиц ,панцирь каракатицы ,
Натуральный мел.

Размножение
Улитки яйцекладущие и чтобы их вывести нужно класть яйца в инкубатор под нужной температурой
Изменения в теле
У маленьких улиток тело прозрачное и можно видеть  их внутренние органы .

А у большой улитки тело менее прозрачно ,появляется больше завитков на ракушке  и проявляется рисунок .

Спасибо за внимание !