title: Тест "Царство Растения. Общие признаки растений" 6 класс

extracted_text:
                             МКОУ «Новокаякентская СОШ»
                                              с. Новокаякент
                            Каякентский район Республика Дагестан

   Тест по теме: «Царство Растения. Общие признаки растений»
                                                      (для учащихся 6 классов)

 Автор: учитель биологии
		МКОУ «Новокаякентская СОШ»
Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                          с.Новокаякент
                                             2019 г.

       Пояснительная записка
     Данный тест по теме «Царство Растения. Общие признаки растений» рекомендуется для учащихся 6 классов. Материал можно использовать для обобщения и закрепления темы «Царство Растения. Общие признаки растений» в 6 классах. В текст необходимо вставить пропущенные термины из предложенного перечня.
 Задачи: проверить знания учащихся о царстве Растений и об общих признаках.
Оборудование: листки с тестами.
Деятельность учащихся: написание учащимися тестирования.
Деятельность учителя: обеспечение каждого учащегося листом с текстом тестирования. Объяснение хода выполнения работы.
Проверка работ. Анализ ответов.
   Тест по теме: «Царство Растения. Общие признаки растений»
    Вставьте в текст «Царство Растения. Общие признаки растений» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в приведенную ниже таблицу.
    Главная особенность зеленых растений- это способность создавать в зеленых листьях________ (А). Процесс образования в растениях органических веществ их неорганических называется _______(Б). В процессе дыхания растения поглощают ______ (В). Отличительным признаком всех растений от животных является способность растений _____ (Г). Растения размножаются бесполым и ______(Д) способом. Способность растений отвечать на воздействия условий окружающей среды называют___(Е).
     Перечень терминов:
половой
органические вещества
постоянный рост
фотосинтез
выделение
кислород
раздражимость
рефлекс

    Ответ:

      Источники информации:
1.Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Линия Ракурс». М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013 г.-224 с.: ил.- (ФГОС. Инновационная школа).


title: Презентация "Все в движении" 2 класс

extracted_text:
ДАВАЙТЕ УЛЫБНЕМСЯ,

ЗА РУКИ ВОЗЬМЕМСЯ,
ПУСТЬ ПЕСНЯ ЗВОНКАЯ
НЕСЕТСЯ В ОБЛАКА …
ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК

ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК

Темп
Мелодия
Динамика
Тембр
Лад
Регистр
Ритм

Тема урока«Все в движении»

       1915-1998
                                      Г. В. Свиридов

                                       Русский композитор,
                                     пианист, музыкально-
                                     общественный деятель
Пьеса «Тройка» Г. В. Свиридова

Первый поезд в России

                                 М. И. Глинка
                                           Русский композитор,
                                       родоначальник русской
                                       классической музыки.

1804-1857
М. И. Глинка «Попутная песня»
Все в движении
С П А С И Б О
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!


title: Презентация "Кризис трех лет у ребенка"

extracted_text:
Кризис  трех лет у ребенка

Подготовила
воспитатель
Романовская Татьяна Анатольевна

 Чебоксары 2019
1
2
Хотя этот этап развития называется кризисом трех лет, он может наступить у ребенка в разное время. Родители вдруг замечают, что их спокойного малыша словно подменили и он превратился в маленького «не хочу-не буду-бунтаря».
3
Что такое кризис трех лет

Только недавно маме казалось, что позади осталось самое беспокойное время – бессонные ночи, испачканные подгузники, проблемы кормления. Однако к третьему году жизни ребенок начинает проявлять характер, и из доброго мальчика или ласковой девочки он превратился в настоящего «вождя краснокожих!»

4

Все дело в кризисе, который переживает малыш в возрасте трех лет. В это время он впервые начинает осознавать себя как самостоятельную личность, а не как часть матери.
У крохи появляются собственные желания, которые порой идут вразрез с мнением родителей, и он пока еще не понимает, как вести себя, чтобы все было хорошо.
Отсюда и желание делать хоть что-то, лишь бы не молчать: ребенок начинает спорить со взрослыми, доказывать свою точку зрения, самоутверждаться путем истерик или капризничать.
5
                         Признаки кризиса трех лет

1. Отрицание. Ребенок на все предложения близких отвечает отказом, но не потому что ему действительно не хочется гулять или кушать, а потому что предложение исходит от взрослого.

2. Упрямство. Малышу главное настоять на своем, и даже если через минуту вожделенная игрушка стала неинтересна, главное было добиться того, что он хотел.

3. Строптивость. Ребенок вдруг бунтует и отказывается делать даже то, что раньше делал с удовольствием.
6
4. Своеволие.  «Я сам» становятся чуть ли не главными словами для вашего чада. Теперь он все хочет делать самостоятельно без чьей-либо помощи. Когда ребенок понимает, что не может обойтись без помощи, он злится и впадает в истерику.

5. Протест во всем и повсюду.

6. Главенство. Психологи утверждают, что ломая игрушки, рисуя на стенах, произнося слова, которые нельзя говорить, но которые он где-то услышал, малыш показывает, что главный здесь он.

7. Деспотизм. Все должно быть именно так, как сказал ребенок. И если он хочет, чтобы папа стоял с ним рядом, то так и должно быть, иначе истерика. Также этот признак может проявляться особенно ярко, если в семье есть еще дети. Ребенок в период кризиса начинает специально отнимать или ломать игрушки своего брата или сестры, не давать находиться у мамы на руках.
7
Как пережить кризис трех лет

Кризис трех лет обычно длится несколько месяцев, затем успешно проходит сам собой, однако психологи советуют родителям придерживаться определенных правил, чтобы уберечь себя и малыша в это время от лишней нервотрепки.

Правило первое – поощряйте самостоятельность ребенка. Если малыш что-то хочет сделать сам, не нужно предлагать ему помощь и пытаться контролировать его действия. От этого он будет еще больше раздражаться. Лучше просто обеспечить его безопасность во время выполнения задачи и похвалить, когда у него все-таки получится задуманное. Чтобы избежать постоянных капризов со стороны малыша, можно перед тем, как в чем-то ему помочь, спрашивать: «Ты это сделаешь сам или тебе нужна помощь?»

8
Правило второе – если ругаете малыша, то только за проступок! Нельзя обзывать ребенка такими словами, как жадина, дурак, глупый, бестолковый, вредина, поскольку он действительно может стать таким. Ругать можно только за неправильный поступок, но ни в коем случае не критиковать личность ребенка. Лучше сказать «Ты поступил нехорошо», а не «Ты такой вредина!».

Правило третье – сохраняйте спокойствие! Чем спокойнее вы реагируете на выходки малыша, тем меньше у него будет желания досадить вам. Крик и ругань провоцируют ребенка еще больше раздражаться и отстаивать свое мнение, поэтому необходимо взять себя в руки и отвечать спокойно, даже если малыш ведет себя отвратительно.
9
Правило четвертое – давайте малышу право выбора. Кризисный период у детей проходит намного спокойнее, когда родители считаются с их мнением. Пусть кроха сам решит, будет ли он завтракать, какой мультфильм будет смотреть, и на какую детскую площадку вы отправитесь с ним во время прогулки.

Правило пятое – анализируйте ситуацию. После каждой истерики, устроенной ребенком, разговаривайте с ним. Делать это лучше, когда малыш немного успокоится. Объясните крохе, почему вас расстраивает его поведение, и попросите его поделиться с вами переживаниями, которые он испытывает, чтобы вместе найти выход из ситуации.
10
Правило шестое – просто любите ребенка! Несмотря на все некрасивые поступки, вы все равно будете любить своего малыша, поэтому не забывайте напоминать ему об этом. Даже если кроха обзывает вас, кричит о том, что он вас не любит, не сердитесь, а отвечайте ему, что он все равно для вас самый любимый и родной.

Задача родителя во время кризиса трех лет – помочь малышу пережить сложный период, поэтому ищите во всем положительные стороны, ведь все эти возрастные проявления помогут ребенку научиться таким важным качествам, как настойчивость, терпение, самостоятельность и целеустремленность.

Спасибо за
внимание!
11


title: Презентация "Мой город. Дорогие мои Карталы" 7 класс

extracted_text:
Мой город. Дорогие мои Карталы
Выполнила: учитель музыки
                     первой категории
                     Попова Н.А
                     МОУ «СОШ №1 г. Карталы»
История
    Посёлок Карталы возник в 1914—1915 годы на месте посёлка Полта́вский в ходе строительства Троицко-Орской железной дороги. С 17 апреля  1944 года — город, с 1963 года — город областного подчинения, районный центр

Казачий поселок Полтавский был основан в 1843 году, когда по указу царского правительства началось заселение и освоение так называемого Новолинейного района.
 В 1917 году возникает железнодорожная станция Карталы.

В те годы населённый пункт состоял из небольших островков: станция Карталы с тремя железнодорожными путями и восемью домиками, скопище землянок вокруг четырёх шахт, каменноугольный рудник «Пионер» и казачий поселок Полтавка. Между этими островками вилась линия железной дороги.

С. Д. Павлов           А. Е. Карташов
    22 августа 1919 года 1-я бригада 35-й стрелковой дивизии, которой командовал легендарный мичман С. Д. Павлов, и кавалерийский полк имени Степана Разина под командованием А. Е. Карташова окончательно освободили Карталы от колчаковцев и надолго восстановили Советскую власть в этих краях.

    С окончанием гражданской войны вновь заработали Полтавские угольные копи. В условиях голода и разрухи шахтеры вносили свою лепту в смягчение острого топливного кризиса . Добываемый ими антрацит шел на заводы Урала.

    Железнодорожное строительство, начавшееся в 1926 году, с небольшими перерывами продолжалось почти до начала 70-х годов. Даже в войну шло расширение станции Карталы. В 1929 году была проложена ветка до Магнитогорска, а годом позднее достроена линия до Орска.

В послевоенные годы город железнодорожников продолжал расти и развиваться. Появились и заработали новые предприятия: завод по ремонту тракторов К-700, ретранслятор телепередач, ковровая фабрика. Из Средней Азии, а затем с севера Тюменской области в город пришел природный газ. В 60-70-80-годы в городе высокими темпами шло строительство жилья, дорог, благоустраивались улицы и дворовые территории. Шла газификация домов частного сектора.

Ковровая фабрика.

     1 ноября 1968 года, в районе города  была создана 59-я  ракетная дивизия Оренбургской ракетной армии. На боевом дежурстве стояли семь полков. Концентрация мощи была настолько велика, что самый первый в эпоху перестройки «Телемост» с американцами, показал, что Карталы у американцев на слуху. Фильм «Миротворец» основан на фактах о военной базе Карталы. В 2005 году шахты были взорваны. Так закончился славный путь ракетного соединения, на протяжении многих лет бывшего основой сдерживающей силой.

Геральдика
            1944-2002
2002- Сегодняшний день

Карталы сегодня
     Карталы - город железнодорожников. Пожалуй, в нашей области не найти другого города, где железнодорожный транспорт имел бы такой вес и влияние.
  Сегодня город Карталы - это крупный транспортный узел. В нём сходятся железнодорожные магистрали четырёх направлений: Троицкого, Орского, Магнитогорского и Тобольского.

В городе имеется "Карталинский элеватор" выпускающий хлебобулочную продукцию.

В городе 12 детских садов, 6 школ, 2 профессиональных училища, а именно: Государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования «Профессиональное училище №42»

                 МОУ СОШ №1

Кроме того, на территории города расположены   детско-юношеская  спортивная школа. Из учреждений культуры действую три дома культуры: МКУ ДК «Радуга» и МДК «Россия», МКУ ДК«40 лет Октября», а так же  школа искусств, Историко-краеведческий музей, библиотеки. Основные памятники архитектуры и культуры города – храм Казанской Иконы Божьей Матери и монумент Славы.

                   Карталинский музей

                                      Монумент Славы
Используемые материалы
1. http://pandia.ru/text/77/358/70451.php
2. http://www.kartaly74.ru/gorod-kartaly/istoriya-kartalov
3. http://kartalinka.ru/Kartaly


title: Тестовая работа по окружающему миру "Разнообразие веществ" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
Тестовая  работа  по  теме  «Разнообразие   веществ»
Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год

1. Укажите  науку, изучающую  вещества
А. Биология
Б. Химия
В. Экология
Г. Психология

2. Определите,  какое  вещество  содержится  в  морской  воде?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

3. Укажите,  какое  вещество  используют  при  варке  киселя?
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

4. Укажите,  какое  вещество может  быть  лимонным,  яблочным,  щавелевым?
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

5. Укажите,  в  каком  продукте  нет  крахмала?
А. Яблоко
Б. Картофель
В. Хлеб
Г. Рис

6. Укажите,  какое  вещество  в  природе  встречается  в  виде  камня?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

7. Укажите,  какое  вещество  добывают  из растений,  изображённых  на  рисунке?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

8. Укажите,  с какими  веществами надо  обращаться  осторожно?
А. С крахмалом
Б. С кислотами
В. С солью
Г. С глюкозой

9. Закончите  высказывание: «Если  настойка  йода,  попав  на  продукт,  приобрела  сине  -  фиолетовый  цвет,  значит,  в  нём содержится  … ».
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

10. Установите  соответствия  между  веществами и  продуктами
А.
Б.
В.
1. Крахмал
2. Кислота
3. Сахар

11. Закончите  высказывание: «Глюкоза  -  ещё  одна  разновидность  … ».
А. крахмала
Б. сахара
В. соли
Г. уксуса

12. Определите,  какие  дожди  вредны  для  растений?
А. Грибные
Б. Грозовые
В. Кислотные
Г. Косые

Проверим  задания    по  теме  «Разнообразие   веществ»

1. Укажите  науку, изучающую  вещества
А. Биология
Б. Химия
В. Экология
Г. Психология

2. Определите,  какое  вещество  содержится  в  морской  воде?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

3. Укажите,  какое  вещество  используют  при  варке  киселя?
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

4. Укажите,  какое  вещество может  быть  лимонным,  яблочным,  щавелевым?
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

5. Укажите,  в  каком  продукте  нет  крахмала?
А. Яблоко
Б. Картофель
В. Хлеб
Г. Рис

6. Укажите,  какое  вещество  в  природе  встречается  в  виде  камня?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

7. Укажите,  какое  вещество  добывают  из растений,  изображённых  на  рисунке?
А. Крахмал
Б. Сахар
В. Соль
Г. Уксус

8. Укажите,  с какими  веществами надо  обращаться  осторожно?
А. С крахмалом
Б. С кислотами
В. С солью
Г. С глюкозой

9. Закончите  высказывание: «Если  настойка  йода,  попав  на  продукт,  приобрела  сине  -  фиолетовый  цвет,  значит,  в  нём содержится  … ».
А. Крахмал
Б. Кислота
В. Соль
Г. Уксус

10. Установите  соответствия  между  веществами и  продуктами
А.
Б.
В.
1. Крахмал
2. Кислота
3. Сахар

11. Закончите  высказывание: «Глюкоза  -  ещё  одна  разновидность  … ».
А. крахмала
Б. сахара
В. соли
Г. уксуса

12. Определите,  какие  дожди  вредны  для  растений?
А. Грибные
Б. Грозовые
В. Кислотные
Г. Косые

Оцениваем  себя!
5 – нет ошибок
4 – 1 – 2 ошибки
3 -  3 ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
р47.навигатор.дети
nastol.com.ua
chem-polezno.com
yandex.uz
mobile.theaterdo.de
simferopol.splar.ru
fotouz.uz
krasnodar.uteka.ru
tpk-mint.blogspot.com
scottscontracts.co.uk
utkonos.ru

Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 1. М.: Издательство  «Экзамен»,  2014.


title: Спортивно-развлекательная игра "Армейские учения"

extracted_text:
Спортивно-развлекательная игра для мальчиков
6-9 классов, к 23 февраля.

« Армейские учения»
Цель: приобщение к здоровому образу жизни.
Задачи:
1) создать праздничное спортивное настроение;
2) развивать спортивные качества: внимание, ловкость, быстроту.
3) воспитывать дух патриотизма среди молодежи.
Оборудование: атрибуты к играм.
Форма проведения: спортивно - развлекательная игра

Ход мероприятия.
( В игре участвуют 2 команды мальчиков с 6 по 9 класс, в каждой команде по 5 человек, у каждой команды своё название и девиз. Жюри оценивают быстроту и качество выполнения заданий )
1-й ведущий:
Февральский ветер ворошил страницы,
 в календаре порядок наводя.
Потом он вдруг решил остановиться на дате 23 февраля!
Давным–давно был праздник установлен…
Что говорить, традиция сильна
Мальчишек поздравляем мы сегодня-
И им желаем мира и добра.
Музыкальная пауза
2-й ведущий :
Ребята, сегодня в преддверии праздника мы рады видеть вас на спортивно - игровой программе «Армейские учения».
Испокон веку русский солдат стоял на страже мира и покоя своего народа, охраняя границы родной земли. А каким должен быть солдат, защитник Родины? Смелым, сильным, ловким, храбрым и т. д.
И сегодня наши мальчики покажут, как они готовы к строевой службе.
Оценивать результаты будет ЖЮРИ
(представить жюри,  оцениваем по 5 бальной системе)

1-й ведущий:
Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется дружнее,
Тот в бою и победит.

2-й ведущий :
И так, встречаем  наши команды
( звучит песня Л. Агутина «Граница», выходят команды, проходят по залу и садятся на свои места)
1-й ведущий:
Первое задание для наших команд «Представление»
Команда должна дружно и чётко сказать своё название и девиз, а пока команды готовятся, давайте посмотрим сценку, которую приготовили девочки)

Сценка.

Персонажи:  три Девицы.
Реквизит:  парики с длинными косами или кокошники из картона, длинные юбки.
Ведущий: Три девицы под окном Размечтались вечерком...
1я Девица: Поскорей бы выйти замуж, Надоело в девках прям уж!
2я Девица: Только за кого попало Выходить бы я не стала!
3я Девица: Я б пошла за бизнесмена, Как за каменную стену! Полюбился б маме зять, Только где ж такого взять?
1я Девица: Ну, а я наверняка Вышла бы за моряка! И пока он плавал в море, Я б жила, не зная горя!
2я Девица: Моряков-то нынче нет, Это просто раритет! Вот бы выйти за военных - Сильных, необыкновенных! Я бы счастлива была С парнем крепким, как скала.
3я Девица: Размечтались мы, девчата... Измельчали все ребята, На диване б им валяться  Да футболом любоваться!
Ведущий: Ох, уж эта молодёжь, Всем вам замуж невтерпёж! В разговор позвольте влезть? Знаю я, где парни есть! Не один, не два, не три...
Девицы (хором): Где же это?! Говори!!!
Ведущий (показывает на сидящих мальчиков): Посмотрите-ка сюда: Здесь ребята хоть куда! Не вояки - ну и что ж? Каждый статен и хорош! По персоне на сестру...
1я Девица (подбегает к одному из мальчиков): Чур, я этого беру!
2я Девица (подбегает к другому): Мне вот этот приглянулся!
Зя Девица (к третьему): Мне вот этот улыбнулся!
(Девицы вместе): Все ребята хороши, Прямо праздник для души!

1-й ведущий:
Наши команды готовы, слушаем первую команду:
1- Команда «Орлы» Девиз: Летим вперед и побеждаем, Всем отстающим помогаем!
2-Команда «Гром»  Девиз: Мы — это сила, мы — это банда, Гром — это лучшая в мире команда!

2-й ведущий :
Молодцы команды, жюри оценивает чёткость и слаженность, а мы продолжаем дальше, просим команды построиться и следующий наш конкурс называется:

2-Эстафета «Передай мяч».   Команды выстраиваются в колонну. Задача — передать
мяч от первого игрока до последнего и обратно.

3-Эстафета «Бег кенгуру».   Мяч держат между ногами и прыгают до фишек и обратно. И так все участники команды по очереди.

1-й ведущий:
Просим жюри оценить эти два конкурса, следующий конкурс:
4-Эстафета «Меткие стрелки»
Команды выстраиваются в колонны. Напротив каждой команды лежит обруч. Каждому участнику по очереди необходимо кинуть по две «гранаты» (пробки) в обруч. За каждое попадание балл.

5-Эстафета «Авиабомба»
Напротив каждой команды устанавливается трехлитровая банка. Ребята по очереди, по команде ведущего бегут с зажатой между колен монетой (можно использовать пуговицы) и пытаются без помощи рук «сбросить бомбу» в банку. У какой команды в банке оказалось больше монет, та и победила.

2-й ведущий :
7-Эстафета «Погоны»
Приглашаются две команды. Участник кладёт спичечные коробки себе на плечи, он должен дойти до кегли и обратно, не уронив погоны передать их следующему участнику.

8-«Санитары».
На войне нужно уметь оказать помощь своему раненому товарищу.
«Раненный» садится на мешок. «санитар» на мешке перетаскивает участника до
стойки и обратно

9- «Медсестра»
На фронте постоянно приходится оказывать помощь раненым, и от скорости мед. персонала зачастую зависит жизнь человека. Для конкурса понадобятся марлевые бинты. Игрокам необходимо как можно быстрее замотать раненному голову.

1-й ведущий:
Следующий наш конкурс называется «Весточка с фронта»
10- Конкурс «Весточка с фронта»
Каждая команда получает лист бумаги, на котором сверху написана фраза «Здравствуй, мама!». Лист заворачивается так, чтобы фразы не было видно. Следующий участник пишет свою законченную фразу, заворачивает листок и передает дальше. Когда все игроки примут участие, лист разворачивается и зачитывается полученное письмо. Выигрывает команда, у которой весточка с фронта получилась более смешной и оригинальной.

Ну, а пока команды готовятся, мы с вами будем отгадывать загадки
Игра со зрителями «Отгадать загадки».
1. Тучек нет на горизонте,
А открылся в небе зонтик.
Через несколько минут опустился... (Парашют)
2. Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает-
Отправляется в полёт
Наш Российский… (Вертолёт)
3. С кораблём играет в прятки,
Но ныряет всё ж с оглядкой.
Если сверху шторм шумит,
То на дне она лежит… (подводная лодка)
4. Ползает черепаха-
Стальная рубаха.
Враг в овраг-
Она туда, где враг!.. (танк)
5. Чудо птица, алый хвост
Прилетела в стаю звёзд… (ракета)
6. Летит птица – небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит… (самолет)
11- «Диверсанты»
На территории штаба были пойманы диверсанты. Необходимо провести их допрос. Для этого от каждой команды приглашаются по одному участнику, которые в течение минуты внимательно рассматривают друг друга. После этого ребята становятся друг к другу спиной. Ведущий по очереди задает каждому вопросы, касающиеся внешнего вида соперника. Например, какого цвета рубашка на сопернике? Что одето на ногах? Сколько пуговиц и т.п. Кто больше даст правильных ответов, тот и стал победителем конкурса.
12-«Найди свою пару»
   Членам команд раздают карточки с военными терминами. Такие же карточки розданы девочкам, сидящим в зале. Игроки должны быстро отыскать свою пару.
Карточки для мальчиков:                  Карточки для девочек:
Часовой                                                  Граница
Окоп                                                        Лопата
Самолет                                                  Бомба
Маршбросок                                           Мозоль
Сапог                                                       Портянка
Призывник                                              Повестка
Пистолет                                                 Пуля
Герой                                                       Награда
Дневальный                                            Казарма
Устав                                                       Армия
Отбой                                                      Койка

2-й ведущий :
Ну а сейчас уважаемые болельщики конкурс для вас, у вас есть возможность заработать для своей команды 3 бала, кто желает помочь своей команде выходите.
Конкурс болельщиков  Под музыку на скакалках скачут девочки, кто дольше — приносит команде, за которую болеет. 3 очка.

Вот и подошла к концу наша программа. И пока жюри подводит итоги дружеских состязаний, давайте поздравим всех ребят, будущих солдат, с Днем защитника Отечества. И пусть на щитах наших воинов всегда будет девиз: «Честь и Родина превыше всего!»

А сейчас музыкальный номер в исполнении группы «Ровесники»
Слово жюри: итоги___________________________________
Награждении
Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,
За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
Вот настал момент прощанья. Будет краткой наша речь:
Говорим мы: «До свиданья, до счастливых новых встреч!»


title: Внеклассное мероприятие по английскому языку "Merry and curious" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку среди учащихся 4 классов «Merry and curious» .

Учителя английского языка –Макашова А. В., Щурихина В. А.
Участники: 3 команды Жюри.
Цель: Активизация употребления лексики по изученным темам, повышение мотивации к изучению английского языка, обучение работе в команде.
Задачи:
-повторить и систематизировать ранее изученный материал.
-развивать все виды речевой деятельности.
-формировать лексические и речевые навыки путём повторения материала в разнообразных видах деятельности
-развивать положительные личностные качества (ответственность, доброжелательность, чувство взаимопомощи).
-воспитывать уважение к культуре своей страны и стран изучаемого языка.

I. Приветствие. Teacher Good afternoon, children and our guests! I’m very glad to see you here. Today we’ll have«А magic journey to the Planet of
knowlеge» Сегодня мы совершим увлекательное путешествие на планету Знаний. You should do the tasks and then you’ll learn a lot of interesting facts about different things. Ваше путешествие будет долгим, поэтому вы будете делать остановки на разных планетах, выполнять различные задания, и как награду – получать информацию из разных сфер нашей жизни. (слайд 1).
Let’s start. (слайд 2)
Ход мероприятия:
Three teams will take part in our game. They are pupils of the 4 th forms. Придумайте названия для своей команды.
Well, now I offer to begin our travelling. Now I’m going to teach you how to play this game. We will visit 6 рlanets and you should do the tasks:

The Роеms’ Planet. Планета стишков.
The ABC Рlanet. Планета алфавита
The Рlanet of Numerals. Планета числительных
The Рlanet of Vocabulary. Планета лексики
The Рlanet of Riddles. Планета загадок
A magic 5.	Планета Магической «5»

Well, we wish you success. Be active, honest and helpful! Желаем вам удачи, будьте активными, честными и помогайте друг другу.

Ход мероприятия
The first planet is «The Роеms’ Planet» Планета стишков. Подберите рифму, назовите слово. (слaйд	) Каждая команда отвечает по

очереди. Если команда не может ответить, право ответа переходит к другой команде.

За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. В конце баллы суммируются.
The second planet is «The ABC planet» – планета Английского алфавита. Знакомьтесь с жителями этой планеты – (слaйд )
Answer the four simple questions:
How many letters are there in English ABC?
How many consonants?
How many vowels?
Write all vowels.
Who will be the first will be winner in this contest. The winner gets 4 роints . Команда, ответившая на вопросы правильно и быстрее всех, побеждает в этом конкурсе и получает 5 баллов.
Great job! Now listen and remember interesting facts about English alphabet:
More English words begin with the letter "s" than with any other letter. Больше всего английских слов начинается с буквы “S”, чем с других букв.

Only two English words end in "-gry". They are "angry" and "hungry". Всего лишь два английских слова заканчиваются на “-gry”: angry and hungry.
The following sentence contains all 26 letters of the alphabet: "The quick brown fox jumps over the lazy dog." В английском алфавите 26 букв и в этом предложении использованы все 26 букв английского алфавита. Let’s read this sentence all together.
We come to the 3rd « Planet of numerals ». Well, now in the next task we check how you know Еnglish numerals. Каждая команда учащихся получает набор карточек с числами от 5 до 20. На одних карточках числа написаны цифрами, на других - эти же числа написаны буквами. Задача учеников - найти свою пару. Те, кто нашли первыми и соединили эти части, выигрывают.The winner gets 10 роints. Команда, победившая в конкурсе, получает 10 баллов.
Interesting facts about English numerals:
A paper cannot be folded more than 9 times. Try it! Бумагу нельзя сложить более чем в 9 раз. Попробуйте!
Фент стерлингов или фунт или британский фунт – это денежная единица, являющаяся национальной валютой Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии
Фунт стерлингов состоит из 100 пенсов
На данный момент 1 фунт – 84 рубля 12 копеек
We come to the 4-th	« Planet of vocabulary». Well, now in the next task we check how you know Еnglish vocabulary (слaйд. 17)
I will say the English words, you must translate them into Russian. Вы должны перевести на русский язык слова на карточках, закончившие первыми – выигрывают. (слaйд. 18)тема еда
chocolate cake, orange juice, fruit ice-cream, chicken with vegetables, pizza with sausages, water with lemon, burgers with chips

Who will be the first will be winner in this contest. Кто первый справится с переводом – победитель. The winner gets 15 роints . Команда, победившая в конкурсе, получает 15 баллов.

Interesting facts about UK: The capital of the UK is London. The flag of the UK is white, red and blue.

The symbols of the UK are a lion, an oak and a red rose.
UK is famous for 5 o’clock tea, a red bus, porridge and internet.

And now we have a present for you. It is a music break.

Welcome to the 5th «The Animal Planet». Different animals live there and they like to ask riddles and you should guess what are the names of these animals. Угадайте загадки о животных.
I`m little. I`m grey. My nose is short. My tail is long. I`m a……
I am green. I can swim. I can jump. I cannot run. What am I?
I am red, I live in the forest. I can walk, run and jump. I cannot fly, I cannot swim. I like hares. What am I?
I can’t swim but I can sing. I can fly in the sky. What am I?
I live in the forest. I can run. I can jump but I am afraid of everyone. What am I?
I am big and brown. I like honey. I sleep in winter. What am I?
I am grey. I can jump, run, walk. I like fish. I live in the house. I can catch a grey mouse. What am I?
Every riddle costs 3 point. Каждaя загадка стоит 3 балла.
And now we come to the 6th contest which is called “A magic 5”. You should name five different things.
Look at the square, each team will take turns in answering questions. You’ll choose any number. “ …”, it’s your turn to start. На каждом квадрате написаны задания – вы выбираете номер и начинаете отвечать. (слaйд. 21)
1 2 3 4
5 6 7 8
Name 5 fruit. 5 фруктов
Name 5 vegetables. 5 овощей
Name 5 рrofessions. 5 профессий
Name 5 days of a week. 5 дней недели
Name 5 school subjects. 5 школьных принадлежностей
Name 5 months of a year. 5 месяцев года.
Name 5 animals. 5 животных
Name 5 kinds of sport . 5 видов спорта 9 Name 5 members of the family
Every word costs 1 point. Каждое слово стоит 1 балл.
Наш последний конкурс назывался «Магическая 5» И это не зря! Скоро нас с вами ожидают самые магические и волшебные праздники в году – Новый год и Рождество! Верно? А знаете ли вы, что Рождество в Великобритании празднуют не 7 января, как мы с вами привыкли, а 25 декабря! То есть совсем скоро! И готовятся британцы к этому празднику весь декабрь!
Заранее покупают подарки, ставят елку, отправляют праздничные открытки и составляют меню. Традиционный рождественский ужин в Великобритании обязательно включает индейку (turkey) с картофелем (potatoes) и другими овощами (vegetables). После ужина следует рождественский пудинг

(Christmas pudding) – сладкий пудинг, состоящий из большого количества сухофруктов или рождественский пирог (Christmas cake). В его состав также входит большое количество сухофруктов. Сам же пирог покрывают сахарной глазурью.
Не забывают также вешать Рождественские чулки (Christmas stockings) Говорят, что Санта-Клаус (Santa Claus) как-то пролетал над домом и обронил пару золотых монет (golden coins). Они упали в дымоход (chimney/flue), прямо в носок, который сушился над камином. С тех самых пор в рождественскую ночь принято развешивать носки над камином (fireplace) или кроватью, надеясь, что туда что-то упадет.
До сих пор сохранилась традиция исполнять рождественские песни (Christmas Carols). Одной из самых распространенных песен на этот праздник является We wish you a Merry Christmas, которую мы с вами прекрасно знаем! Давайте все вместе споем!
Поют We wish you a Merry Christmas

Our competition comes to an end. Do you like it? Наше состязание движется к завершению. Вам понравилось?

Подведение итогов. Thank you very much for your work. I think our lesson was very interesting for you. You know a lot of different things. Dear judges, tell us the score of the quiz, please. The team… is the winner. Our best congratulations! (Выступление жюри. Подведение итогов турнира. Награждение победителей).
Подведение итогов. Спасибо большое за вашу работу. Я думаю, наше мероприятие было очень интересным для вас. Вы узнали много интересных вещей. Дорогие судьи подсчитайте очки, пожалуйста. И победитель ….


title: Клоуз - тестирование на уроках литературы

extracted_text:
Клоуз – тестирование на уроках литературы. Ямбогло В.Т., учитель русского языка и		лите- ратуры  МОУ СОШ №13 г. Подольск	Мос- ковской области

В лингвистике и методике преподавания русского языка клоуз-тестом принято называть текст с пропущенными компонентами . Задача выполняющего клоуз-тест - вставить эти компоненты.
Однако преследуя разные цели, клоуз-тест может и строиться по-разному. Главная цель работы с клоуз-тестом, определяющая характер методического материала настоящего пособия, связана с тем, чтобы научить ребёнка понимать смысл текста, устройство его смысловой организации, и только на этой основе работать с языковыми явлениями, законами, правилами. Поэтому обязательным условием формата клоуз-теста явились пропуски ключевых слов, восстановление которых возможно исходя из смысловой организации текста. При этом формальная и смысловая стороны текста понимаются как единство двух процессов - смысло- и текстообразования. Круг материала составляют такие тексты, которые позволяют работать с двумя сторонами ключевых слов - свойством повторяемости (вариативного повтора) и свойством концептуальности, то есть выражения главного, концепуально значимого смысла текста. Дополнительные (неключевые) слова выступают в клоуз-тестах в качестве материала для дополнительной языковой работы с текстом. Но без пропуска ключевых слов тесты исключались из объекта нашей работы.
Таким образом, клоуз-тест, построенный на основе пропусков ключевых слов, обеспечивает развитие контекстного мышления, способности понимания текста и коммуникативной способности (диалог «автор – читатель», «ученик – ученик»). Контекстное мышление – способность «видеть» (воспринимать, анализировать, понимать и создавать) слово в контексте смысла ситуации или текста: в отношениях и связях с другими словами текста и компонентами коммуникативной ситуации – кто, что, кому, зачем и почему говорит; способность выбирать знак на основе его обусловленности смыслом данного конкретного контекста / ситуации.

Приведу примеры клоуз – тестов.
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», 5 класс.
Клоуз – тест.

Пошёл Жилин с колодкой, (1…   ), ступить нельзя, так и воротит ногу в (2…   ).    Вышел Жилин за ногайцем. Видит - деревня татарская, домов десять и церковь (3 … ), с башенкой. У одного дома стоят три лошади в сёдлах. ( 4 …   ) держат в поводу. Выскочил из этого дома черноватый татарин, замахал рукой, чтоб к нему шёл Жилин. Сам смеётся, всё говорит что-то по-своему, и ушёл в дверь. Пришёл Жилин в дом. Горница (5 …  ),  стены глиной гладко вымазаны. В передней стене пуховики пёстрые уложены, по ( 6 … ) висят ковры дорогие; на коврах ружья, пистолеты, шашки - всё в ( 7 … ). В одной стене печка маленькая вровень с полом. Пол (8 … ), чистый, как ток, и весь передний угол

устлан войлоками; на войлоках ковры,  и   (9  …	) пуховые подушки. И на коврах в одних башмаках сидят татары: чёрный, красный и трое (10 … ). За спинами у  всех  пуховые подушки подложены, а перед ними на круглой дощечке блины просяные, и масло коровье распущено в чашке, и пиво татарское - буза, в кувшинчике. Едят руками, и руки все в масле. (180 слов)

Ответы:

Хромает
Сторону
Ихняя
Мальчишки
Хорошая
Бокам
Серебре
Земляной
на коврах
гостей
руками

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», 5 класс.
Клоуз – тест.

Поговорили и ушли. Вдруг  (1 …      )  зашуршало что-то наверху. Видит - Дина присела  (2 …	) , коленки выше головы торчат, свесилась, монисты висят, (3… ) над ямой. Глазёнки так и блестят, как звёздочки. (4 … ) из рукава две сырные лепёшки, бросила  ему. Жилин взял и говорит:

Что давно не бывала? А я тебе (5… ) наделал. На, вот! - Стал ей швырять по одной, а  она головой мотает и не смотрит.

- Не надо! - говорит. Помолчала, посидела и говорит: - Иван, тебя (6… ) хотят. - Сама  себе рукой на шею показывает.

Кто убить хочет?

Отец, ему старики велят, а мне тебя (7 … ). Жилин и говорит:
А коли тебе меня жалко, так ты мне (8 …	) длинную принеси. Она головой мотает, что "нельзя". Он сложил руки, молится ей.
Дина, пожалуйста. (9 … ), принеси.

Нельзя, - говорит, - увидят, все дома. - И ушла.

Вот сидит вечером Жилин и думает: "Что будет?" Всё поглядывает вверх. Звёзды видны, а месяц ещё не всходил. Мулла прокричал, затихло всё. Стал уже Жилин дремать, думает: "(10 … ) девка".

Вдруг на голову ему (11 … ) посыпалась, глянул кверху -  (12…  )  длинный в тот край ямы тыкается. Потыкался, спускаться стал, ползёт в яму. (13 … ) Жилин, схватил рукой, спустил; шест здоровый. Он ещё прежде этот шест на хозяйской крыше видел.

Ответы:
слышит
на корточки
болтаются
Вынула
Игрушек
Убить
Жалко
Палку
Динушка
Побоится
Глина
Шест
Обрадовался

Сферы применения клоуз-теста, построенного на основе ключевых слов, - это предмет
«Русский язык», предмет «Литература», интегрированные курсы , программы углублённого изучения русского языка, метапредметная (надпредметная) сфера. Клоуз- тест - это не только способ обучения текстовой деятельности в рамках филологических дисциплин, но и способ формирования таких ключевых компетенций и универсальных учебных действий, как
- способность чтения и понимания текста,

- умение обрабатывать информацию (сжатие текста до ключевых слов, развёртывание по ключевым словам) - информационная компетенция,
- коммуникативные способности и умения: выдвижение и аргументирование своей версии подобранного слова, встраивание в смысловую позицию автора (диалог «автор - читатель»); восприятие, понимание чужой версии, выражение отношения к ней; сопоставление разных версий (диалог «ученик - ученик»), основанное на критериях понимания смысла текста (коммуникативная компетенция).


extracted_text:
Конспект занятия по изготовлению куклы Кувадки в
средней группе

Тема: Изготовление куклы «Кувадки»
Цель: прививать интерес и любовь к русской тряпичной кукле, как виду народного художественного творчества.
Задачи:
Образовательные: Формировать знания о народной кукле Дать понятие «оберега»
Закрепить знания детей о свойствах ткани.
Развивающие: Овладеть практическими навыками изготовления славянской куклы.
Развивать мелкую моторику.
Воспитательные: Воспитывать интерес к творчеству, аккуратность. Воспитывать бережное отношение к продуктам рукотворного творчества. Словарная работа:
скрутка, кувадка, оберег.
Оборудование для воспитателя:
кувадки, технологическая карта изготовления куклы кувадки.
Для детей:
лоскуты ткани 9х9 см, 12х23 см, красные нитки, ножницы.

Ход занятия:

Воспитатель: Давным-давно на Руси была такая присказка: «В каждом доме, в каждой хате, на крылечке, на полатях кукла сидит, во все стороны глядит».
Эти слова подчёркивают, какое значение раньше придавали куклам. А какие они были? (Кукол делали из тряпочек и ниток. У них нет лица. Куклы небольшие по размеру.)
Сегодня мы с вами научимся делать вот такую куколку (показ куклы).
Только работа эта хитрая, и не у всех в руках спорится, потому что
народ говорит: «Одной рукой узла не завяжешь». Значит, для того чтоб сделать куколку, надо друг другу помогать.
Называется куколка Кувадка. Повторите.
Кувадка – это кукла-оберег. А вы знаете, что обозначает слово
«оберег»? (Оберег защищает людей от разных бед.)
Оберег – символ или предмет, наделенный способностью оберегать от различных бедствий, болезней.
Обереги были только на Руси. Обереги наносили абсолютно на все вещи - посуду, одежду, оружие, мебель, рабочие инструменты, даже дом
и ворота превращали в оберег.
Куклу стали вешать над колыбелью младенца после крещения, чтобы она отгоняла злых духов. А связка из нескольких таких кукол заменяла ребенку

погремушку. Мягкие и безопасные для ребенка кувадки - часто становятся любимой игрушкой.
Воспитатель: Скажите, из какого материала они сделаны? Дети: Куклы сделаны из кусочков ткани и ниток.
Воспитатель: Сколько лоскутков ткани нам потребуется для изготовления куклы?
Дети: Нам нужно два лоскутка.
Воспитатель: Рассмотрите лоскутки. Какую форму они имеют? Дети: Это прямоугольник и квадрат.
Воспитатель: Как вы думаете, для чего нам нужен большой прямоугольник? Дети: Из большого прямоугольника сделаем голову, туловище, платье.
Воспитатель: А для чего нам нужен маленький квадратик? Дети: Из маленького квадратика сделаем руки.
Воспитатель: Для чего нам нужны нитки?
Дети: С помощью ниток соединим руки с туловищем. Воспитатель: А сейчас подготовим наши руки к работе.
Пальчиковая гимнастика.

Наша куколка гуляла (шагают по столу средний и указательный пальчики) И играла, и плясала, (шагают по столу безымянный и средний пальчики)
До чего ж она устала - (шагают по столу мизинчик и безымянный пальчики) Забралась под одеяло. (ребенок кладет одну руку на стол, а другой закрывает ее)
Выполнение работы
Давайте и мы сегодня сделаем таких куколок, чтобы они оберегали нас от всего злого. А делать мы будем их из материала и ниток. Возьмите в руки кусочек ткани и расскажите мне о нём, какой он? (Дети называют свойства ткани: мягкий, мнется, можно резать...)

1этап. Положите перед собой большой лоскуток ткани.
Скручиваем лоскуток к середине по длинным сторонам.
2этап. Скрученный лоскут перегибаем пополам. Отступив примерно 2 пальчика от места сгиба, туго перетягиваем лоскут несколькими витками нитки. Концы нити завязываем тугим узлом, остаток ниток не отрезаем. Обратите внимание на цвет ниток. Так красный цвет символизирует изобилие, плодородие, а белый – чистоту, порядок.
этап. Берем маленький квадратный лоскуток ткани. Также скручиваем его. Нитью стягиваем нашу скрутку с обеих сторон, отступив от краев один пальчик. Это будут руки нашей куклы.
этап. Вставьте ручки в туловище и перевяжите талию куколке.
Перевяжите куколку на груди крест на крест нечётное количество раз. Крест - знак жизни и плодородия. Завяжите двойной узелок. Кувадка готова.

Итог:
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Пройдите со своими куклами на ковер. Расскажите, что вы запомнили из рассказа о кукле?
Дети: Кукла называется Кувадка. Это обереговая кукла. Кукла помогала отгонять злых духов во время рождения ребенка. Ее вешали над колыбелькой малыша.
Воспитатель: Что такое «оберег»?
Дети: Оберег - это символ или предмет, наделенный способностью оберегать от различных бедствий, хворей.
Воспитатель: Что чувствовали при изготовлении куклы?
Дети: Я испытывала чувство радости, потому что первый раз делала куклу из ткани.
Воспитатель: Самую первую обереговую куклу, сделанную своими руками, дарить или отдавать не принято – плохая примета. Поэтому первую куклу сохраните у себя. Если хотите кому-то подарить, то сделайте дома еще куколки вместе с родителями.
Посмотрите, какие у нас получились красивые куклы кувадки. Они будут оберегать нашу группу от злых сил, чтобы вы не болели, были дружными и весёлыми.


title: Информационно-коммуникационные технологии в обучении студентов по специальности 36.02.01 "Ветеринария"

extracted_text:
     Информационно- коммуникационные технологии в обучении студентов по
                     специальности 36.02.01 Ветеринария

     Сейчас в современном обществе создается ситуация, когда без умения
пользоваться компьютером, информационными технологиями становится не просто
найти работу, но и ориентироваться в современном мире.
       На сегодняшний день современное образование невозможно без
использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Ранее информацию студент мог получить по разным каналам: учебник,
справочная литература, конспект лекций и т.д. Сегодня преподаватель должен
вносить в учебный процесс новые методы подачи информации.      Необходимо
научить каждого студента находить, осваивать, преобразовывать и
использовать большое количество информации. Очень важно организовать
занятие так, чтобы студенты активно и с интересом работали.
          Помочь преподавателю в решении этой задачи может сочетание
традиционных методов обучения и информационно-коммуникационных технологий,
в том числе и компьютерных.

          Освоение информационных компьютерных технологий должно
происходить именно в учебном заведении, для того, чтобы выпускник быстрее
включался в жизнь общества. Есть разные мнения преподавателей о
целесообразности использования информационных компьютерных технологий в
обучении. Для меня этот вопрос стал решенным, как только провела несколько
пробных уроков в группах и увидела повышенный интерес к решению различных
задач с помощью компьютера.
            На основании опыта, могу утверждать, что использование
информационных компьютерных технологий позволяет не только сократить время
на освоение материала, но и повысить глубину и прочность знаний, уровень
развития учащихся, снять напряжение, повысить мотивацию приобретения новых
знаний и умений.
       Недостаточно дать знания, умения и навыки сбора, обработки, хранения
информации, применение существующих информационных технологий, необходимо
научить студента самого приобретать знания, используя для этого все
доступные средства и технологии, то есть научить его учиться. Для этого
студенту необходимо освоить такие виды деятельности как организаторская,
сознательная, проектная, умственная, информационно-коммуникативная,
познавательная, оценочная.
           Информационные компьютерные технологии позволяют развивать
самостоятельность. Работа осуществляется в режиме индивидуального подхода к
каждому студенту.
        На моих занятиях компьютер может использоваться с различными
функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования учебных
возможностей студентов, средство обучения, источник информации, тренинговое
устройство или средство контроля и оценки качества обучения.
Возможности современного компьютера огромны, что и определяет его место в
учебном процессе. Его можно подключать на любой стадии урока, к решению
многих дидактических задач, как в коллективном, так и в индивидуальном
режиме.
       Попробую выделить несколько основных направлений применения ИКТ на
различных этапах урока:
1) Применение презентаций, созданных в программе PowerPoint.
• Заинтересовать новой темой, привлечь к совместной работе. Для этого
достаточно создать ребус, кроссворд, который разгадывается в начале урока.

• Урок - лекция. Выдержать длинный рассказ преподавателя может не каждый
студент. В процессе урока внимание рассеивается. В презентациях можно
разместить всю информацию так, чтобы студент следил за ходом рассуждений на
протяжении всего рассказа. Отличительной особенностью применения
информационных технологий в процессе обучения является разнообразие форм
представления информации: тексты, таблицы, графики, диаграммы, аудио- и
видеофрагменты, а также их сочетания. Такая мультимедийность создает
психологические условия, способствующие лучшему восприятию и запоминанию
учебного материала с включением подсознательных реакций студентов.

• Решение различных задач с объяснением каждого этапа. В этом случае
возможна демонстрация пошагового выполнения задания

• Проверка понимания и закрепления знаний с помощью тестирования.
При проведении устных упражнений презентация дает возможность оперативно
предъявлять задания.
Хочется отметить, что создание презентаций - это очень легкий и
увлекательный процесс. Презентации, созданные в PowerPoint, это своего рода
мини-конспекты урока.

• Объяснение нового материала. На этапе приобретения новых знаний компьютер
выступает в роли мощного демонстрационного пособия, обеспечивая высокий
уровень наглядности. Сочетание рассказа преподавателя с демонстрацией
работы позволяет акцентировать внимание студентов на особо значимых
моментах учебного материала.

Если раньше при изучении ветеринарной документации на занятиях дисциплины
«Правовое обеспечение ветеринарной деятельности» студенты учились заполнять
бланки ветеринарных свидетельств и справок рукописно. то теперь с 1 июля
2018 года вводятся электронные ветеринарные сопроводительные документы
(ВСД) каждый этап жизненного цикла и перемещения продуктов животного
происхождения будет фиксироваться в федеральной государственной
информационной системе (фгис) «Меркурий» и что бы нам подготовить
грамотного специалиста нам необходимо научить студентов работать в этой
системе, что позволит сформировать профессионально важные компетенции
выпускников и их востребованность  на современном рынке труда.

2) Компьютерное тестирование является компонентом компьютерной учебной
среды. В силу этого открываются большие методические возможности при работе
с самой разнообразной информацией в процессе обучения.
      Информационные компьютерные технологии предоставляют студентам
возможность самостоятельного исследовательского поиска материалов,
опубликованных в Internet для подготовки докладов и рефератов, оказывают
помощь в поисках ответов на проблемные вопросы. Многократно повышают
скорость, точность сбора и обработки информации об успеваемости обучения,
благодаря компьютерному тестированию и контролю знаний, позволяют вести
экстренную коррекцию (результат - сразу).
       При изучении  ПМ 05 Искусственное осеменение животных и птиц я часто
использую онлайн – тестирование студентов по тематике модуля, когда не
преподаватель выставляет оценку и даёт характеристику специалисту в данной
области, а компьютер. И хочу заметить даже те студенты, которые не
проявляли интерес к данной  теме, с интересом отвечают на вопросы и читают
о себе отзывы. Были такие случаи, когда сами студенты находили ошибки,
допущенные в интернете, что говорит о том , что им интересен конечный
результат, они спорят, интересуются, а как на самом деле правильно.
Студенты с удовольствием принимают участие в различных дистанционных
олимпиадах по специальности Ветеринария, таким образом проверяют полученные
знания на занятиях.
               На основании собственного педагогического опыта, хочу
отметить, что компьютерное обучение действительно является эффективным,
поскольку позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс
обучения, стимулировать познавательную активность и самостоятельность,
развитие творческих способностей студента, прививает навыки
исследовательской деятельности, формирует культуру обучения.
              Использование информационных технологий не заменяет
преподавателя, оно наполняет его деятельность новым содержанием, позволяя
сосредоточиться на учебных, воспитательных и развивающих функциях.

       Приоритетные направления в работе с использованием информационных
технологий на уроке: сокращение времени при выработке технических навыков
студентов; увеличение количества тренировочных заданий; достижения
оптимального темпа работы студента;  диалог с компьютером приобретает
характер  учебной игры, и у большинства студентов повышается мотивация
учебной деятельности.


title: Аналитическая справка по итогам устного собеседования по русскому языку в 9 классе

extracted_text:
Аналитическая справка по итогам устного собеседования
 по русскому языку в 9 А классе МБОУ «СОШ 45»

На основании Приказа  Министерства образования и науки Республики Татарстан от 13.09.2018 № 10-811  «Об апробации модели проведения итогового устного собеседования по русскому языку в 9 классе» 9 ноября 2018 года в период учебного процесса была проведена  апробация  итогового собеседования по русскому языку  для обучающихся 9А класса.

Цель проведения: итоговое собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников.
Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по русскому языку является усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении. В современном обществе все большее предпочтение отдается качествам личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях, самостоятельно пополнять знания, определять и решать проблемы, осваивать разные профессии. И в этом смысле речевое развитие, уровень сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма, чтения и говорения) школьников имеет решающее значение. Главной методической целью устного собеседования является проверка коммуникативной компетенции девятиклассника.
Кроме того, устное собеседование решит несколько организационных задач. Оно позволит:
проверить знания по русскому языку в разделе «Говорение»;
принять решение о допуске к ОГЭ по русскому языку;
учесть результаты устного собеседования при приеме в профильные гуманитарные классы и не только.
При этом заявленная цель предполагает решение нескольких задач:
1)    объективная проверка требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к усвоению всех видов речевой деятельности, включая говорение;
2)    выход на разнообразные социально-экономические, культурологические, социально-психологические тренды, на которые должно адекватно отреагировать образование в целом и государственная итоговая аттестация, которая с точки зрения  современных педагогических представлений не должна сводиться только к оцениванию;
3)    актуализация устной речи как педагогического явления в образовательном процессе.
Задача итогового собеседования по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки по разделу «Говорение» у выпускников IX классов общеобразовательных организаций. КИМ собеседования проверяет коммуникативную компетенцию обучающихся – умение создавать монологические высказывания на разные темы, принимать участие в диалоге, выразительно читать текст вслух, пересказывать текст с привлечением дополнительной информации.
Проверяемые  элементы содержания:
1. Чтение текста вслух
2. Пересказ текста с привлечением дополнительной информации
3. Создание устного монологического высказывания
4. Участие в диалоге
Соблюдение норм современного русского литературного языка
Всего заданий – 4; из них  с развёрнутым ответом – 4;
по уровню сложности: Б – 4.
Общее время ответа ученика – 15 минут.
   Из 28 учащихся 9 А класса 25 получили зачёт по результатам собеседования

Обобщённый план варианта итогового собеседования ГИА выпускников
 IX классов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

	Уровни сложности заданий: Б – базовый.

Анализ  результатов итогового собеседования по русскому языку

В собеседовании приняли участие 28 учащихся 9А класса. Зачет получили 25 (89%), незачет – 3 (Задонский С., Минебаев И., Михайлова В.). Наивысший балл – 16 – получила Маликова К. Наименьший балл – 8 – у Задонского С.

Справка составлена 9.11.2018г.


title: Презентация "Тормышта дару үләннренең роле" 5 класс

extracted_text:
Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесенең“1нче номерлы гомуми белем бирү мәктәбе”
ПРОЕКТ   ЭШЕ

Тема:
“ Тормышта дару үләннренең роле”

Максат:
Укучыларда экологик һәм эстетик тәрбия формалаштыру.
Дару үләннәре турында мәгълүмат туплау.

Бурычлар:
Укучыларда танып-белү күнекмәләрен , эзләнү эшчәлеге күнекмәләрен формалаштыру.

Үги ана яфрагы ютәлдән яхшы дәва.     Шулай ук аны чәйгә өстәргә мөмкин, чөнки андый чәйнең беркемгә дә зарары юк.
Ромашка  организм өчен бик файдалы үсемлек. Ашказаны ялкынсынганда         антисептик ролен үти. Кан туктату, авыртуны басу үзенчәлекләре дә бар.
Кычыткан - чәнечкеле, елата торган үсемлек булса да, бик файдалы.     Аны еш       кына кан туктату өчен кулланалар. Гемоглобинны күтәрү  өчен            кычыткан төнәтмәсе эчәләр, кычыткан ашы ашыйлар.
Сары мәтрүшкә -  борынгы гасырлардан ук төрле авырулардан ярдәмче     буларак танылган күпъеллык үлән.Сары мәтрүшкә организмны           шлаклардан чистарту ысулы буларак киң кулланыла.
Кулланылган әдәбият
Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. М.,1991.
Люнькова И. М. О чём поведали названия растений. М.,1972.
Костина Л. Лечение ромашкой. — М: ООО «АСС – Центр», ООО «Авеонт», 2005. — С. 128. — 30000 экз. — ISBN 5-90150-060-1
Рыжкова Н.П., Пикунов Е.Ю. Лекарственные растения: От А до Я. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 294 – 296 с. — 5000 экз. — ISBN 5-222-08879-0
Энциклопедический словарь лекарственных растений и продуктов животного происхождения. Учеб. пособие / Под ред. Г.П.Яковлева и К.Ф. Блиновой. — 2-е, испр. и доп.. — СПб: СпецЛит; СПХФА, 2002. — 242 с. — 2000 экз. — ISBN 5-299-00209-2


title: Презентация "УМК, используемые на уроках английского языка в начальном и среднем звене"

extracted_text:
УМК, используемые на уроках английского языка в начальном и среднем звене
Выполнила :учитель английского языка МБОУ СОШ №12 г. Лиски Северина Л.Г.
УМК, используемые на уроках английского языка в начальном и среднем звене

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.
Английский язык: 3 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2 ч. / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.  - Ч. 1 98 с.: цв. ил.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению 2го/3го ИЯ, к использованию ИЯ как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях
Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений  / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015. – 160 с.: ил.
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора
Английский язык. 3 кл.:  рабочая тетрадь / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 104 с.: ил.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 7 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие / М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис. – Обнинск: Титул, 2014. – 80 с.: ил.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы
Английский язык: Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений. 3 класс / С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.И. Сухина. – М.: Академкнига / Учебник, 2012. – 56 с.: ил.
Спасибо за внимание!


title: Конспект занятия "Доброе слово, что ясный день"

extracted_text:
«Доброе слово, что ясный день»
Цель: показать ценность и значимость слов, формировать навыки культурного общения.
Задачи:
1. Прививать практические навыки в выполнении правил повседневного общения.
2. Создать условия для усвоения учащимися понятия "доброта", "мудрость", "вежливость".
3. Развивать у учащихся знания о нормах воспитанности, совершенствовать навыки культуры поведения, общения с людьми; умение анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы; формировать у учащихся приёмы и способы конструктивной и коммуникативной видов деятельности.
4. Расширять этический кругозор учащихся, активизировать практику общения, применения этических норм поведения.

Ход занятия
Вступительное слово.
	Нельзя забывать о том, что в слове заключается великая сила. Недаром говорят: «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь». Иногда от грубого слова, сказанного неожиданно, кому-то может стать плохо. Но слово несёт и радость. Доброе слово способно приободрить, поднять настроение, даже вылечить.
А с чем можно сравнить доброту?
Когда у вас в классе, дома всё хорошо, какое у всех настроение?
Всем становится теплее от доброго слова.  На что похожа доброта?
Да, на солнышко! Есть даже такая пословица: «Доброе  слово, что ясный день». Как вы её понимаете? Когда солнышко светит – хорошо, а когда все кругом добрые – ещё лучше.
Доброе слово тёплое, как солнышко в ясный день. Сегодня мы совершим необычное путешествие в мир добрых слов. На каждой из станций вы сможете заработать слова, из которых в конце путешествия можно будет составить и прочитать пословицу.

Станция "Самые дорогие слова"
	Как часто мы слышим громкое, звучное слово −"Родина". Какую картинку вы бы нарисовали, если бы её нужно было подписать словом "Родина"?
	Родина – это дом, в котором мы живём, и кудрявая берёзка, и крик кукушонка, и полянка. Это место, где ты родился и вырос. Город со своими улицами, кварталами, аллеями и парками. Город, историей которого мы гордимся! Родина – это и наши предки, наши мамы, папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь и имя.
	Любовь человека к Родине народ выразил в своих пословицах и поговорках. Прочитайте и доскажите пословицы, как вы их понимаете.
Одна у человека мать, одна у него и ...  (Родина).
Для родины своей ни сил, ни жизни не ... (жалей).
Жить – Родине  ...(служить).
За Родину – мать не страшно ... (умирать).
Родина – мать, умей за неё ... (постоять).
Родной куст и зайцу ... (дорог).
Своя земля и в горсти ... (мила).
Родная сторона – мать, чужая – ... (мачеха).
	Есть ещё другое не менее важное слово. Чтобы его вспомнить, мы должны ответить на вопросы или отгадать загадки и по первым звукам отгадать его.
Столица нашей Родины? (Минск)
Они обычно для шитья
И у ежа их видел я,
Бывают на сосне, на ёлке
И называются... (иголки)
Дерево, плоды которого очень любят снегири.(рябина)
Какое же важное слово для каждого человека на земле у вас получилось? (МИР)

Послушайте стихотворение М.Родиной "Слово очень нужное"
Есть на свете слово –
Нужное и важное
Словно солнце греет
Это слово каждого.
Написать без кляксы
Очень хочет Света
Это слово важное,
Тёплое, как лето.
Мир для всех народов,
Мир на всей планете!
Он нам очень нужен –
Мне, тебе и Свете.
	Вы – школьники, ученики. А чем вы помогаете своей Родине? В чём заключается ваш основной труд?
	Ваш долг перед Родиной – учиться. Вдумайтесь в смысл этих слов. И вам станет ясно: ты учишься и для себя, и для папы с мамой. Но главное – учишься для Родины. Как сможете вы трудиться на её блага, не овладев знаниями? Как защитите её в трудный час? Поэтому учёба и хорошие знания – ваш главный труд. Но помимо этого вы должны уметь себя обслужить, помочь взрослым. А ещё вашей помощи ждут ваши младшие сестрёнки и братишки.
На свете есть страна одна, где труд всегда в почёте.
И эта умная страна – страна, где вы живёте.

Какие пословицы о труде вы знаете?
В труде рождаются герои.
Кто не работает, тот не ест.
Труд кормит, а лень портит.
Землю красит солнце, а человека труд.
Хочешь, есть калачи – не сиди на печи. И др.
	А что необходимо человеку для того, чтобы приобрести любимую профессию?
Ученик:
Надо одиннадцать лет учиться,
Не лениться, а трудиться.
Год за годом промелькнут,
И от школьного порога в жизнь откроется дорога.
	Хочется пожелать вам – расти трудолюбивыми и сильными, мужественными и добрыми.  Расти всесторонне развитыми! Вы должны расти такими, ибо именно от вас – в большом и в малом – зависит завтрашний день страны. Будущее любимой Родины.
	О каких важных и дорогих словах мы поговорили  на этой станции? (Родина, мир, труд)
	Отгадывание кроссворда (Приложение 1)
Итог работы на станции.
Детям за хорошую работу вручается слово "Доброе"
Станция "Мудрые слова "
	Слова – это одежда наших мыслей, и нашим мыслям хочется иметь красивую одежду. А красивая одежда для мыслей – это красивые слова. В каждом слове есть сила. В добром – добрая, в плохом – злая. И она никуда не улетает, а ходит за своим хозяином, живет в его доме.
Детям предлагается составить из предложенных букв слово.
М С У Р О Д Т Ь (Мудрость)
Кто догадался, о чём на этой станции мы будем говорить? Что оно значит? О ком говорят «мудрый»?
"Словарь русского языка XI—XVIIвв."приводит некоторые наиболее устойчивые смысловые значения слова «Мудрость»:
Ум, разум, благорозумие – умудренность
Ученость – великомудрие
Религиозная благочестивость – премудрость
Душевная чистота, совершенство нравственное – смиренномудрие
Хитрость, лукавство, плутовство – мудрствование.
Какое теперь у вас представление о мудром человеке?
Мудрость, как солнце, освещает человеку путь.
Какие мудрые слова вы знаете? (Ум, красота, истина, вера …)
А кто нам подарил эти мудрые слова? (мудрецы)
А свои мысли они слагали в заповеди (заповедь, заповедовать)
А где мы встречаемся с мудрыми высказываниями?
А кто вам известен из мудрецов? (И.Крылов, Л. Толстой)
Что значит "мудрые слова"? О том, кому помогли мудрые слова, вы узнаете из сказки "Волчонок-рычун"?
Станция "Слово − не воробей... Образные  слова "
	У человека есть два вида жизни. Первая – реальная, повседневная жизнь. Это – его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимоотношения с другими людьми. И есть скрытая, духовная жизнь. Это – мысли, чувства, идеалы, внутренний мир. У французского писателя Виктора Гюго есть красивые слова: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».
	У В. А. Солоухина есть замечательное стихотворение
«Слово о словах»
"Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай - не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьется,
То медью траурной поет.
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полет.
Им можно радости прибавить,
И радость людям отравить.
Им можно лед зимой расплавить
И камень в крошку раздробить.
Оно одарит иль ограбит.
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя".
	А ещё как приятно слушать правильную, богатую, выразительную, красивую речь. Работа с плакатом. Послушайте стихотворения, дополните их необходимыми выражениями. Объясните смысл.
Ежата – детки хоть куда!
И что же тут дивиться?
Ведь мама держит их всегда
В ежовых …(РУКАВИЦАХ)

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь… (МЕДВЕЖЬЮ УСЛУГУ)
Мне сказали: “Ваш Алеша
На уроке сел в … (КАЛОШУ)”
Я смеюсь: “Ведь это ложь,
Нет таких больших калош!”

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят:
Водой …(НЕ РАЗОЛЬЁШЬ)

Если ты ужасно злой,
Кто пойдёт играть с тобой?
Если – добрый, то тогда
Очередь к тебе всегда.
Вова каждого ругал,
Бил и обзывался…
Всех, кто рядом, разогнал
И один остался.
Вове грустно. Ну, так что ж –
(ЧТО ПОСЕЕШЬ,  ТО ПОЖНЁШЬ)
Объясните, когда так говорят.Прочитайте фразеологизмы на карточках. Подберите к фразеологизму первого столбика:
1 группа– близкие по смыслу фразеологизмы
2 группа– противоположные по смыслу фразеологизмы

Подбор фразеологизмов к картинкам. (Приложение 2). Работа по группам.
Итог работы на станции.
	Прочитайте и объясните фразеологические обороты, приведённые в справке.
Прочитайте текст. Замените выделенные слова фразеологизмами(УСТНО).
	 О каких необычных словах мы сегодня говорили?
Продолжите ДОБРОТА – это…
Детям за хорошую работу вручается слово "ЧЕЛОВЕКУ".
Станция "Калейдоскоп волшебных слов"
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести!
Словом можно продать и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
	С давних времен люди приучали употреблять «волшебные» слова даже маленьких детей. Чтобы стать культурным, воспитанным человеком, нужно с детства приучаться быть вежливым, добросердечным.
	Почему люди начинают свой день словами «Доброе утро», «Здравствуйте!»?
	Почему эти выражения называют словами вежливости? Для чего их используют? Как их нужно говорить?
	Говорить эти слова, нужно улыбаясь, потому что улыбка согревает сердца, улучшает настроение. Это маленькое чудо, которое мы должны разделить со всеми.
	Вежливость – это, прежде всего искусство человеческого общения. Вежливый человек всегда внимателен к другим. Она старается не делать им неприятностей, не оскорблять ни словом, ни делом.
	Иногда дети ведут себя грубо со старшими, с родителями. Им кажется, что так они проявляют свою независимость. Но грубость, невежливость людей − это черты плохо воспитанного человека. Где берутся теплые, веселые слова?
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться и говорить:
– Доброе утро! Солнце и птицы!
– Доброе утро! – Улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Составление “Калейдоскопа вежливых слов”.
На столах разложены вырезанные из цветной бумаги узоры, основа для калейдоскопа(Приложение 3).
	Мы сегодня в роли волшебников добра приступим к практической деятельности незамедлительно. Предлагаю вам написать создать калейдоскоп вежливых и добрых слов.
Итог работы на станции.
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
Детям за хорошую работу вручается слово "что дождь"
	Станция "Роскошь человеческого общения"
Эпиграфы:
Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения. (А.Сент-Экзюпери)
Нет большего счастья, чем чувствовать, что люди любят тебя и радуются твоему присутствию.
(Ш.Бронте)
Наслаждение общением – главный признак дружбы.
 (Аристотель)
	На этой станции мы поговорим об общении. Общение −одна из основных потребностей человека. Общение – это обмен информацией и эмоциями между людьми, оно является основным средством самоутверждения личности. Человеку обязательно надо разговаривать с другими, строить взаимоотношения, учиться находить компромиссы. Общение в равной степени зависит от Вас и от вашего собеседника.
	Все мы разные: блондины и брюнеты, шатены и лысые. Но всех культурных и воспитанных людей объединяет разум и умение общаться. А любое общение (при встрече, при знакомстве, в письме…) начинается с чего?
С ПРИВЕТСТВИЯ!
	Что такое приветствие? Что означает слово «Здравствуйте»? Это пожелание другому человеку самого дорогого на свете − здоровья.
Упражнение «Приветствие – ключ к общению»
	Давайте поздороваемся ладошками друг с другом, обязательно глядя в глаза и улыбаясь другому человеку.
	Встаньте в круг парами, лицом друг к другу, поздороваемся в парах, поменяйтесь, сделав шаг влево.
	Всё общение делится на два вида – позитивное и негативное. Посмотрите на картинки. (Приложение 4). Что можно сказать о негативном общении? О позитивном? От какого общения на душе остаётся радость, веселье, доброта, приятные воспоминания?
	Вот чтобы ваше общение было всегда позитивным, существуют правила, которые надо соблюдать, или СЕКРЕТЫ. Мы разберём с Вами только четыре секрета общения, но их гораздо больше. И ещё будет время их узнать.
НАЧНУ Я С КОНЦА, ЧТО НЕОБЫЧНО.
	Секрет 4 – умейте выслушивать людей и принимать их мнение!
	Очень важным качеством человека в общении является умение слушать, понимать и принимать собеседника. Учитесь выслушивать, не перебивая. Всё, что люди говорят, для них очень важно, если даже Вам и кажется что-то второстепенным. Ни в коем случае нельзя с ходу отвергать всё или оспаривать каждую мысль собеседника. «Прислушайтесь к другому – как к себе»!
Упражнение «Умеешь ли ты слушать?»
	Я говорю: мы едем на море и я собираю чемодан. Кладу туда панаму. Следующий ребёнок: мы едем на море и я собираю чемодан. Кладу туда панаму, плавки. Следующий повторяет и добавляет одно слово. Играем, пока игра не прервётся.
Секрет 3 – Уметь доверять и самим заслуживать доверие!
	Доверие − главная ценность в межличностных отношениях.«Уметь доверять − значит уметь дружить!»
Секрет 2– Узнавать мир других людей!
	Необходимо учиться понимать, что хочется другому. Мы становимся интересными и нужными, когда разделяем увлечения другого.
Секрет 1 – Чаще улыбайтесь людям!
	Улыбка − визитная карточка друга. «Улыбка» − сигнал: «Я твой друг», а значит «сторонник». «Улыбка» − средство успокоения, обезоруживание рассерженного. «Улыбка» − порождает атмосферу доброжелательности. «Улыбка ничего не стоит, но многое даёт»!
	Я предлагаю вам взять ладошки, нарисовать на них добрые улыбки и приклеить на плакат.
Самостоятельная работа детей.
	Вот видите, как нас много!!! Каждая ладошка излучает радость и доброту, неслучайно мы в начале занятия приветствовали друг друга ладошками.
Итог работы на станции.
	Давайте закончим наш разговор «ручейком радости». Цепочкой мы будем дарить улыбки, самые добрые и приятные. Дети по цепочке улыбаются друг другу, когда улыбка возвращается ко мне, я говорю: «Как тепло и радостно стало в классе от наших улыбок! Молодцы, спасибо за работу!»
Детям за хорошую работу вручается слово "в засуху".
Станция "Народная мудрость"
	Соберите пословицу из слов, которые вы заработали во время путешествия:
	"Доброе слово, что дождь в засуху".
	Как вы понимаете смысл этой народной мудрости? А что такое доброта? Какой человек может быть добрым?
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте
Вся в голубой и звездной красоте
Земля добра.
Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!


Аналитический отчет воспитателя


title: Презентация "Экология, чистый двор"

extracted_text:
Экология ,чистый двор.
Экология-наше будущее!
Будущее нашей страны в твоих руках.
Причины загрязнения.
Выбросы в атмосферу промышленных отходов.
Выхлопные газы от машин.
Источником загрязнений является и само население.
Загрязнение воды сточными водами с  фабрик и  заводов
Меры борьбы.
Вывоз химических отходов за пределы города в специальные места.
Очистельные фильтры.
Насаждение деревьев.
Профилактическая работа среди населения.
Работа администрации,спецальных служб,ветеринарных  станций
Вывод.
Чтобы наша планета была экологически чистой , нужно вести борьбу с загрязнениями слажено, совместно с другими людми  . И только тогда мы будем жить в экологически чистом мире.
А теперь немного конкурсов!

1.Вставь буквы.

1	Ч	Р	М	х
2	Б	У	Н	к
3	Г	Л	Б	к
4	О	Л	П	х
5	Ш	П	В	и
6	Л	М	Н	и
2.Вопрос-ответ.
1. 	Какое растение даёт лучший мёд?
2. 	Куда зайцу удобнее бежать: с горы или в гору?
3. 	Какие звери летают?
4. 	Что делает зимой ёж?
5. 	Какой цветок называют цветком влюблённых?
6. 	Кто из обитателей болота стал женой царевича?
7. 	В кого превратился гадкий утёнок?
8. 	Какой страшный зверь падок на малину?
9. 	Какие грибы наиболее ценны по питательности?
10. 	Какая птица умело подражает голосам многих птиц?
11. 	Растёт ли дерево зимой?
12. 	Что, согласно народным приметам, обещают пузыри на лужах?
Загадки.
1. Ах, не трогайте меня,
     Обожгу и без огня.
2. Рос шар бел, дунул ветер - шар улетел.

3. Стоит в поле кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое?

4. А это что за растение?
     На тропинке, на дорожке -
     Всюду чирьева трава.
     Привязал листок к нарыву.
    День - другой пройдёт - и диво!


title: Презентация "Броуновское движение" 7 класс

extracted_text:
Работа Муртазалиевой Ханпери 7б класс
МОУ СОШ № 31
Руководитель Богданова Светлана Владимировна – учитель физики

Броуновское движение
Основные задачи работы:
Изучить историю открытия броуновского движения.

Изучить значение открытия броуновского движения для развития науки.

Узнать интересные факты о броуновском движении.

Ро́берт Бро́ун (1773—1858)

   Ро́берт Броун -  британский
   ботаник  конца XVIII — первой половины XIX века, морфолог и систематик растений
Броуновское движение
 Цитоплазматические  зёрна  североамери-канского растения Clarkia  pulchella, взвешенные в воде

Французский физик Луи Жорж ГУИ
.
 Пришёл к выводу, что броуновское движение вызвано влиянием теплового движения молекул

Броуновское движение никогда не прекращается
В капле воды, если она не высыхает, движение крупинок можно наблюдать в течение многих лет
        Мариан Смолуховский
Впервые в
1904 году
дал строгое
объяснение
броуновского движения
Выводы о броуновском движении:
Броуновские частицы
движутся под  влиянием беспорядочных
ударов  молекул.

Броуновское движение
является хаотичным.

Выводы о броуновском движении:
По траектории частицы можно
судить  об интенсивности движения,
чем меньше масса частицы, тем
интенсивней становится движение.

Интенсивность броуновского
движения  прямо зависит от
температуры.

Броуновское движение никогда не
прекращается.

Альберт Эйнштейн
В 1905 году
создал
первую количественную теорию броуновского движения
Рисунок из книги Жана Перрена
   Движение трёх частиц радиусом 0,53 микрометров, наблюдавшееся под микроскопом.
     Последовательные положения частицы отмечены через каждые 30 секунд
Остановить броуновское движение?
Физики из Стэнфордского университета (США) сумели остановить броуновское движение микроскопических частиц.
Значение для науки:
Броуновское движение ограничивает точность измерительных приборов.

Законами броуновского движения определяется случайное движение электронов, вызывающее шумы в электрических цепях.

Источники:
https://www.nkj.ru/archive/articles/1758/ (Наука и жизнь, УПРАВЛЯЕМОЕ БРОУНОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ)
Броуновское движение - ru.wikisource.org/wiki/ЭСБЕ/Броуновское_движение // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона: В 86 томах (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.
https://ru.wikipedia.org/wiki

Работа Муртазалиевой Ханпери 7б класс
МОУ СОШ № 31
Руководитель Богданова Светлана Владимировна – учитель физики

Броуновское движение


title: Выпуск в детском саду "Лучше всех"

extracted_text:
Выпуск в детском саду "Лучше всех"
Цель: создание праздничной, торжественной атмосферы среди воспитанников, педагогов и родителей.
Задачи:
развивать эмоциональную отзывчивость;
развить творческие способности детей;
добиваться ясного и четкого произношения слов в песнях и стихах.

ая ведущая:
«Как вы думаете? Ведь, если звезды зажигаются – значит - это кому-нибудь нужно?
Значит - необходимо, чтобы каждый вечер
над крышами загоралась хоть одна маленькая звездочка»
ая ведущая:
А сегодня в этом зале будет сверкать не одна звезда, а целое созвездие - Кокетливых и озорных,
Немного дерзких и упрямых, По-детски шаловливых самых, Неповторимых, дорогих!
Мы начинаем!

Под музыку и аплодисменты дети входят парами в зал и танцуют вальс.
Танец «Сиреневый вальс».
После вальса, встают на кружки лицом к зрителям.

ый ребенок: Здравствуйте мамы, папы и гости! Здравствуй, детсад наш родной.
Мы с нетерпеньем, особым волненьем, Ждали наш праздник большой.

ой ребёнок: Притихли сегодня ребята с утра Прощания день, расставаться пора,
Трезвонят без устали все телефоны Девчонки пошли за прической в салоны.

ий ребёнок: Мальчишки свои расчесали вихры В сегодняшний день им не до игры!
И хоть навсегда мы сейчас расстаёмся Друзьями, однако, навек остаёмся.

ый ребёнок: Уйдём мы из сада, но будем скучать Дошкольное детство своё вспоминать!
Как жаль, расставаться настала пора, Закончилась наша игра, детвора!

Песня «Что такое детский сад?»
(под конец песни в зал заходит маленький ребёнок и звенит в большой колокольчик)
ая ведущая: (берёт за руку малыша)
Вот такими малышами встретились в саду мы с вами.

Ребёнок:
Пришли мы в садик малышами, Два года было нам тогда.
Порою так хотели к маме! А я ревела иногда!

Ребёнок: А я совсем-совсем не помню, Как в первый раз попал сюда,
Тогда мы были вот такими, Теперь мы ростом хоть куда!

Ребёнок:
А помните, я из песка большие строил города? Любили мы песком кидаться,
Любила Маша обниматься. Такими были шалунами, Дрались руками и ногами.

Песня мальчиков «Мал по малу»

ая ведущая:
Слышите, кто-то в нашу дверь стучится, А войти сюда – боится!

Выход игрушек.
(заходят малыши средней группы, переодетые в игрушек)

Ребёнок-игрушка:
Ой, мы чуть не опоздали, нас ребята задержали.
В школу скоро вы пойдёте, а нас с собою не берёте?

Ребенок (подходит к игрушке): Мои милые любимые игрушки С вами весело было играть.
Куклы, зайчики, мишки, петрушки В школе будем о вас вспоминать.

Танец «Сандалики»
(танец исполняют несколько выпускников с малышами)

Ребёнок-игрушка:
Вы сегодня в первый класс Все уходите от нас.
В школе хорошо учитесь,
Не деритесь, не ленитесь. (грозит пальчиком)

ая ведущая:
Спасибо вам, игрушки-малыши, что поздравить нас пришли. Подарок от нас примите и в группу тихонько идите.
(выпускники дарят небольшие шоколадки и провожают малышей)

ая ведущая:
Какие хорошие выросли дети –
Мы верим, что в школе их радостно встретят!
Выпускники 2019 года детского сада № 28 талантливы решительно во всём.

ая ведущая:
Есть математики и музыканты, художники, танцоры и певцы. Что скажешь тут – все наши дети… молодцы!
Должна Вам сказать, что каждый из них заслуживает звания «Лучше всех»! Сегодня, дорогие гости, вам повезло, потому что Вы присутствуете на финальном шоу «Лучше всех!» Наши ребята докажут, что они достойны этого звания. Итак, мы начинаем!
Звучит заставка передачи.

ая ведущая:
Представляем вам первых участников - наши неповторимые красавицы- девочки.

Ребёнок:
Вы раскрыли в нас таланты, мы певцы и музыканты. Мы художники, танцоры, и, немножечко, актёры.
Вам спасибо за старания, за терпение и внимание. Сегодня здесь и лишь для Вас станцуем танец мы сейчас.

Танец с лентами

ая ведущая:
Если вам понравилось выступление, не жалейте эмоций и ладошек. А сейчас, свои таланты продемонстрируют кудесники слова, на сцене самые лучшие наши мечтатели.
Сценка «Мечтатели»

Выходят 5 детей, берут подушки, садятся на корточки, лицом к зрителям.
ребёнок:
Снова спать! Одно и то же! Кто придумал "тихий час"?
Целых 2 часа лежишь, притворяешься, что спишь! А я спать не собираюсь, можно молча полежать, Главное, не схлопотать!

ребёнок:
Молча? Так неинтересно, предлагаю помечтать, Кто кем в жизни хочет стать!
Я бы в магазин пошла, Продавать игрушки.
Приглашаю вас с собой, Милые подружки!

ребенок:
Хочу я, ребята, художницей стать, Чтоб небо, и солнце, и дом рисовать. Ещё нарисую цветы и лужок,
На тонкой травинке пригрелся жучок
Цветы пусть и бабочки пляшут друг с другом, Пусть радуга всё обведёт полукругом.

ребенок:
А я буду шоумен, Весь усатый, яркий. Буду колесо крутить, И получать подарки.

ребёнок
Я моделью скоро стану, Платье длинное достану, Надену чёрные чулки,
И туфли - "шпильки" - каблуки. Очень-очень стать хочу
Топ-моделью броской. Но бабуля говорит, Что они все «доски»!

Ребёнок:
Эй, тревога! Всем молчать! Воспитатель идёт! Спать!
(Все из сидячего положения быстро ложатся и закрывают глаза)

Воспитатель-ребёнок:
Посмотрите-ка на них, спать не собираются. Надо мною целый час просто издеваются.
Голова уже трещит! Кто болтает? Кто не спит?

Все: Мы не знаем это кто, потому что спим давно. (Поклон, подушки убрали, сели на места)

ая ведущая:
Пусть же музыка звучит каждый раз по - новому
Пойте, весело пляшите ведь шоу «Лучше всех» - это здорово! На нашей сцене великолепная гимнастка.

Гимнастический этюд

ая ведущая:
После такого задорного выступления всем хочется потанцевать и сделать фото на память.
Игра «Селфи»

ая ведущая:
Музыка незнакомая звучит и к нам на праздник кто-то спешит.
Выходят Лентяи (обходят зал, садятся на ковёр)

й Лентяй: Ох, скукотища кошмарная!
й Лентяй: Э-хе-хе, скукота!
й Лентяй: Слушай, может, сыграем в мою любимую игру «Тябе-Мяне»?
й Лентяй: А ты не будешь меня обижать?
1-й Лентяй: Всё от тебя зависит!
(1-й Лентяй достает карточки двух цветов - красные и черные и начинает раздавать)
й Лентяй: Это тябе! Это мяне! Это опять мя-не! Это можно тябе! Это всегда мяне! Ну вот, а ты боялся.
й Лентяй: Так у тебя больше! Ты опять меня надул, коротышка несчастная!
1-й Лентяй: Что? Это я коротышка? Да я тебя... Да я тебя...( происходит потасовка)

ая ведущая:
Ребята, мне кажется, мы должны вмешаться. Что вы делаете? Успокойтесь, здесь же детский сад и здесь дети!
й Лентяй: Ничего не понимаю! Детский сад, какие-то дети?
й Лентяй: Ну, какой же ты непонятливый! Это ж новенькие прибыли.

Давно у нас пополнения не было. Приветствуем вас, дорогие друзья - лодыри, лентяи и лоботрясы!
ая ведущая:
Нет, нет, нет. Нам с вами нам не по пути,
В школу надо нам идти! И вы нам не нужны.
2-й Лентяй: Да как это мы вам не нужны? Вы знаете сколько у нас друзей двоечников-лентяев? Ого-го, сколько! вон видите на последнем ряду двое прячутся (показывает на пап).
Это же ведь наши старые друзья. Они и в школе так же на последней парте сидели и весь дневник их был двойками увешен. Привет, друзья! (машет папам).

1-ая ведущая:
Не придумывай, Лентяй! У таких хороших
детей не может быть пап двоечников. Ты их с кем-то путаешь!
й Лентяй: Да как путаешь, как путаешь!? Ты смотри, как они мне заулыбались, это они меня узнали!.......

ая ведущая:
Нет, Лентяйкин, наши родители очень умные и сообразительные. Они и петь и танцевать умеют. Ну-ка, папы выходите, свои таланты покажите.

Игра «Составь слово».
На плечи родителей надевают накидки, на которых наклеены буквы: Н–Л;А– О;Е–И;Ш–П.
ая ведущая: Вот вам буквы – одна на груди, а другая на спине.
Я буду задавать вопросы, а вы свой ответ должны составить из этих букв.
Маленькая лошадка. (Пони).
Бывает рыбой, бывает инструментом. (Пила).
Цветок дерева, с которым заваривают чай. (Липа).
Бывает пшеничное, а бывает футбольное. (Поле).
Обувь для колеса. (Шина).
Бывает морская, бывает для бритья. (Пена).

й Лентяй: Ну и что, подумаешь, слова они составляют.
й Лентяй: Ой, ой, ой. Всё то они знают, всё умеют. А дети ваши такие же умные, как их родители. Пусть докажут, что они не из команды лентяев и двоечников:
Если в школу ты пойдёшь, То с собою что возьмёшь: В клеточку тетрадку? (да) Новую рогатку? (нет)

Веник для уборки? (нет) Хлебушка две корки? (нет) Альбом и краски? (да) Карнавальные маски? (нет) Азбуку в картинках? (да) Рваные ботинки? (нет) Фломастеры и ручку? (да) Гвоздиков кучку? (нет) Карандаши цветные? (да) Матрасы надувные? (нет) Ластик и линейку? (да)
В клетке канарейку? (нет)

Ладно, что в школу нужно брать Вы знаете.

.
й Лентяй: Что, Лентяйкин, делать будем? Мы теряем клиентуру! Нужно что-то предпринять!
й Лентяй: Других детей пойдем искать! Не найти здесь пониманья! До свиданья, до свиданья!
Под музыку уходят.

ая ведущая: Мы очень рады, что Вы справились со всеми заданиями наших нежданных гостей. Доказали, что Вы умные, любознательные и внимательные. И я предлагаю продолжить наше шоу.

Следующие участники нашего шоу со стихотворением «Что такое школа». Диалог 2-х детей:
Что такое школа? Как тебе ответить? Это то, куда спешат по утрам все дети.
Что за странный вопрос, если ты уже подрос?
Если семь, то в самый раз собираться в первый класс! Что такое школа? Как тебе ответить?
Это то, где ты узнаешь обо всем на свете:
О таблице умноженья, о глаголах и сложенье, Про планеты и моря, то, что круглая земля!
Что такое школа? Как тебе ответить? Перемены и звонки, булочки в буфете,
И отметки в дневнике, и задание на доске.
Вместе: Все узнаем и поймём, когда в школу мы придём!

Песня «Что такое школа?»

ая ведущая:
Хорошие, умные дети выросли в нашем детском саду. И сегодня все наши сотрудники желают вам, ребята, успехов в школе, хороших отметок, верных друзей. А ещё пожелания сегодня Вы услышите и от своих родителей…
Вы, родители, не зевайте. Хором дружно помогайте! Отвечайте: Да-да-да!
Или: Нет-нет-нет
Игра «Пожелания».

ая Ведущая: С праздником детей мы поздравляем!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И, конечно же, хорошего желаем!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: Вырастать всем побольше.
Родители: Да-да-да!
Ведущая: Непременно быть всем толще!
Родители: Нет-нет-нет!
Ведущая: Ладно. Быть красивыми, добрыми, милыми!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И крикливыми, и драчливыми.
Родители: Нет-нет-нет!
Ведущая: Чтобы мамочки и папочки деток любили!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: Ремешком чтоб почаще их били.
Родители: Нет-нет-нет!
Ведущая: Чтобы в школе хорошо всех учили!
Родители: Да-да-да!
Ведущая: И в тетрадях пятёрки лишь были?
Родители: Да-да-да!

ая Ведущая:
Спасибо, Вам, дорогие родители за пожелания.
Вот и подходит к концу наше шоу «Лучше всех». И пришла пора представить всю команду, которая трудилась над воспитанием таких замечательных и неповторимых звёзд.

Ребёнок.
Заведующий проекта «Лучше всех!»
Всё в саду у нас отлично – Красота во всём видна, Потому что самолично Чудеса творит ОНА!
И заведующей нашей,

За старания её,
Мы сейчас спасибо скажем За душевное своё!

Ребёнок
Медсестра проекта. Строго медики следят, Чтобы не болел наш сад; Знают, чем и как лечиться, Нас в обиду не дадут.
Если вирус просочится, Мигом КАРАНТИН введут!

Ребёнок
Наши милые повара, Все взрослые и детвора Вам спасибо говорят, От души благодарят
За борщи, котлеты, кашу, Ценим мы работу вашу.

Ребёнок
Ни пылинки, ни соринки В детсаду мы не найдем.
Светлане Валентиновне и Вике «Спасибо!» Скажем мы на выпускном.
Чистый пол и подоконник И политы все цветы,
Мы не зря вас называем - Наши Феи Чистоты!

Ребёнок
Режиссер проекта и музыкальный руководитель
–Нет занятий интересней, Музыкальнее и громче.
Танцевали с Вами вместе И старались, что есть мочи. Научили Вы нас петь
И играть, и слушать. Даже тех, кому медведь Наступил на уши!

Ребёнок
Неутомимые наставники - наши любимые воспитатели!
Спасибо вам за ласку и тепло,

Нам было с вами рядышком и в хмурый день светло, Вы жалели нас, любили, вы нас как цветы растили,
Жаль, что мы не сможем вас взять с собой в первый класс.

Ребёнок
Всем расскажем по секрету В нашем садике большом Пустяковых кадров нету, Всех труд важен и весом!
Всем сотрудникам детсада Благодарность выдать надо!
Вручают подарки сотрудникам

ая Ведущая:
А мы от всего сердца благодарим спонсоров проекта, самых близких людей выпускников – это наших родителей! Большое спасибо за помощь, понимание и сотрудничество! Аплодисменты нашим родителям!
Ребёнок
Мы выросли, теперь другие дети
Придут к вам в сад, как мы пришли когда-то, И всем сотрудникам мы говорим: «Спасибо!” И танец этот дарят вам ребята.

Танец «Ромашковое поле»
ая Ведущая:
А сейчас, ребята, вас и ваших родителей хочет поздравить наша уважаемая заведующая.
Слово заведующему.

ая Ведущая:
Ваши родители тоже торопятся сказать несколько тёплых слов всем сотрудникам детского сада и вам, дорогие ребята.

Поздравление родителей.

ая Ведущая:
А сейчас настал самый ответственный момент нашего шоу «Лучше всех». Как лучшие дети нашего детского сада Вы получаете медали и памятные подарки.
ая Ведущая:
Вот и пришла пора прощаться. Завершил свою работу наш проект «Лучше всех!» Все мы стали большими друзьями, а друзья, как известно, часто видятся и не забывают друг о друге. Приходите к нам в гости, мы будем вам всем очень рады.


title: Интеллектуальный марафон "Знатоки искусства" 6 класс

extracted_text:
Интеллектуальный марафон«Знатоки искусства»6 класс
Задание 1 «Цветоведение»
1. Используя цветовой круг  перечислите:
а) Основные цвета
б) Составные цвета
в) Теплые цвета
г) Холодные цвета

2.. К какой группе относятся цвета,  производные от красного и желтого?
    а) Ахроматические цветаб) Теплые цветав) Холодные цветаг) Основные цвета
3. Какие цвета являются хроматическими, а какие ахроматическими?

	  а.	        б.	          в.           г.          д.          е.           ж.
1
2
3
4
5
6
7
4. В какой цветовой гамме представлены данные  произведения?

а) И. Левитан «Золотая осень»    б)  И. Грабарь «Иней»

Задание 2 Соотнесите художественные материалы  с подходящей категорией
Скульптурные материалы

Графические материалы

Живописные материалы

Глина
Масло
Карандаш
Дерево
Уголь
Гуашь
Метал
Акварельные краски
Пастель

Задание 3  Соотнесите понятие, и его определение
Задание 4Какое слово является лишним в ряду? Лишнее слово подчеркните
1.       Пейзаж, портрет, графика, натюрморт.
2.      Красный, зелёный, синий, жёлтый.
3.      Архитектура, натюрморт, живопись, скульптура.
4.      Белый, коричневый, серый, черный.

Задание 5 Выделите правильный ответ
1. Как называются цвета, которые нельзя получить путём смешивания других?
А) дополнительные (составные)
Б) контрастные
В) основные
2. Какую группу цветов образуют  красный, оранжевый, желтый и производные от них цвета?
А) холодные
Б) родственные
В) тёплые
3.Как называются чёрный, белый и серые цвета?
А) хроматические
Б) ахроматические
В) родственные

Задание 6 Расшифруйте слова так, чтобы новые слова относились к сфере изобразительного искусства
ШАРКАНАД -
ТЮРНАМОРТ -
СИЖИПОВЬ -
КАТНАИР -
ТРЕПОРТ -

Задание 7 Соотнесите вид портрета , и его особенность
Задание 8 Определите жанр картин
1) __________________________                            2) _______________________________

Определи жанр картин.
3) __________________________                  4) _______________________________
Задание 9Задайте соответствие

Задание 10Соотнесите названия картин с их изображением:
1. Васнецов «Аленушка»;
2. Репин «Портрет Н.И.Репиной»;
3. Анри Матисс «Посуда и фрукты»
А
Б
В
Задание 11Отгадайте ребус
Задание 12Вставьте в текст пропущенные слова
1. Сухие, мягкие, цветные мелки в изобразительном искусстве называют_______________
2. ___________ - это материал для письма и рисования, изготовляемый из древесной или тряпичной массы.
3. _______________ - это подставка для подрамника с холстом, на котором художники пишут картины.
4. ___________ - это графитная палочка, обычно оправленная в дерево.

Задание 13Ответить на вопросы
	1. Кто такой живописец?А.Человек, умеющий быстро писать, стенографист.Б. Писатель, пишущий живые, веселые рассказы.В.Художник.Г. Очень быстро и много рисующий человек. 2. Кто такой натурщик?А.Математик, специализирующийся по натуральным числам. Б. Человек, позирующий перед художником.В. Человек, занимающийся изучением природы.Г. Человек, ведущий натуральное хозяйство.
Задание 13Ответить на вопросы
3. Как заканчивается крылатая фраза: «Талантам надо помогать, бездарности ...»?А. И так при деле.         В. Поможет спонсор.Б. Пробьются сами.      Г. И так неплохо.4. Как называется особа женского пола, позирующая художникам?А. Сиделка.                    В. Натурщица.Б. Позерка.                     Г. Модельщица.5. Что говорят о человеке, который драматизирует ситуацию?А. Точит карандаши.   В. Моет кисти.Б. Сгущает краски.      Г. Ломает палитру.
Задание 14Составьте слова из слогов
 Задание 15 Выделите правильный ответ
1. Вид изобразительного искусства, основным выразительным средством которого является цвет:
а) живопись;          б) графика;             в) скульптура.
2. Жанр изобразительного искусства, посвященный военной тематике:
а) исторический;               б) батальный;            в) анималистический.
3. Художник, изображающий животных:
а) маринист;                б) баталист;                 в) анималист.
4.Этот материал для лепки является искусственной невысыхающей массой:
а) глина;             б) воск;             в) пластилин.


title: Интерактивная викторина "Читая Пушкина" 5-6 класс

extracted_text:
Читая
Пушкина
Автор:
Ольга Михайловна Степанова
учитель английского языка
МБОУ «Цивильская СОШ №1 имени Героя Советского Союза М.В. Силантьева»
города Цивильск Чувашской Республики
                                                            2019
Интерактивная викторина для учащихся 5 - 6  классов.  Материал составлен для использования в работе пришкольных  летних оздоровительных лагерей
 в Пушкинский день.

 Дню рождения Александра Сергеевича Пушкина посвящается
Угадайте произведения великого поэта и героев его произведений
Королевич     Елисей
Князь         Гвидон
Мертвая   царевна
Угадайте
 Золотой     петушок

Царь            Салтан
 Конёк      Горбунок
Работник    Балда
Угадайте
Царевна      Лебедь

Мудрец       Звездчёт
Вольная царица
 Столбовая   дворянка
Угадайте

 Владычица    морская

Баба           Бобориха
Руслан и   Людмила
  Братья      Разбойники
Угадайте

  Медный      всадник

Евгений     Онегин
Борис       Годунов
  Кот             ученый
Угадайте
 Русский            дух

Молодцы!
Слава победителю!
EXIT
Интернет-ресурсы:

Сказки Пушкина https://ru.wikipedia.org/wiki/Сказки_Пушкина
Список произведений А.С. Пушкина https://alexanderpushkin.ru/spisok-proizvedenij.html
 а также картины и изображения :
Портрет Пушкина https://bestgif.su/photo/otkrytki_animashki/portret_pushkina/38-0-6497
Афиша Пушкинский день России  https://afisha-omsk.ru/events/bbiblioteka-im-s-pushkina/18864-pushkinskij-den-rossii-v-omskoj-pushkinke/
Сова  http://www.aurora-nsk.ru/files/node_images/1f2983a8450ffd97.jpg
В презентации использован технологический приём «Волшебная труба» Жакулиной И.В.
 http://zhakulina281209.blogspot.com/2010/09/ms-powerpoint.html