title: КИМы для проведения промежуточной аттестации по английскому языку 4 класс УМК "Кузовлев"

extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
по  учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

Класс: 4
Форма:  Контрольная работа за 1 четверть
Тема: Летние каникулы. Любимые животные.

Пояснительная записка.

Назначение работы:
оценить уровень подготовки обучающихся 4 класса по предмету «Иностранный (английский) язык» в соответствии с планируемыми результатами основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Проверяемое содержание:

«Летние каникулы»

Лексика:
Досуг и увлечения; Каникулы; Путешествия

Грамматика:
The Present Simple Tense; The Past Simple Tense; Future Simple; модальный глагол should;

«Любимые животные»

Лексика:
Домашние питомцы и уход за ними; Любимые животные; Животные в цирке, на ферме и в зоопарке; Досуг и увлечения; Природа и экология;

Грамматика:
The Present Simple Tense (глаголы to be, to have got, can); множественное число существительных; степени сравнения прилагательных

Структура контрольной работы:

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам  деятельности

Продолжительность контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания контрольной работы

Задание раздела 1 Аудирование (общее для обоих вариантов) считается выполненным, если верно установлено соответствие между именами детей и их любимыми занятиями.
Каждое правильно установленное соответствие оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание раздела 2 Чтение считается выполненным, если верно установлено соответствие между именами героев рассказа и информацией о них.
Каждое правильно установленное соответствие оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задания раздела 3 Грамматика и лексика
Задание 1 считается выполненным, если ученик использовал правильную степень сравнения прилагательных.
Каждый правильно заполненный пропуск оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 2 считается выполненным, если ученик правильно преобразовал слова, данные в скобках, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Вариант 1

Вариант 2

Максимальный балл за выполнение всей работы – 27.

Перевод баллов в отметку по 5-балльной системе

Контрольная работа
по разделам: Летние каникулы. Любимые животные.
(4 класс 1 четверть)

I вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Дети рассказывают о самом лучшем выходном дне. Послушай четыре высказывания.
Соотнеси имена детей (1—4) с тем, что они любят делать в выходной день (А—Е). Один ответ лишний. Ты услышишь высказывания два раза.

РАЗДЕЛ 2. Чтение

Прочитай отрывок из книги «Путешествие Карен на самолёте» (Karen’s Plane Trip by Ann M. Martin). Установи соответствие между именами героев рассказа и информацией о них (А—I). Ты можешь использовать буквы (А—I), несколько раз.

I was in my room when I heard a plane in the sky. My little brother, Andrew, was at a friend’s house. Mummy wasn’t in the room. Seth was at work. (Seth is my stepfather.)
Usually I don’t look at planes. But soon I will fly to Nebraska to visit Granny and Grandad. (They are Seth’s mother and father. They live on a farm.)
“Hey, plane!” I called. “Soon I will ride on you!”
I went to my bed. A suitcase (чемодан) was on the bed. “Goosie,” I said to my toy cat, “I will bring you to Nebraska with me. But I will not pack (упаковывать) you now.”
Goosie didn’t answer. But I talked to him. I am Karen Brewer. I am seven years old. My brother is four. We both have blond hair and blue eyes. I like real animals and toy animals. You can talk to them. They cannot answer but you can think that they can talk.
“Goosie,” I said, “I hope you are not afraid of flying to Nebraska ... I am not afraid. Once I went to the camp. Kristy and her friends were there.” (Kristy is my big stepsister.) “But now I will stay with Granny and Grandad.”
I looked at my suitcase.
“Oh, I forgot my roller skates!” I put my skates. Then I put five books and my doll. I wanted to close the suitcase. But I could not do it.
“Do you want my help, Karen?” asked Mummy.                                                 (after Ann M. Martin)

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Прочитай про животных из семейства кошачьих и заполни пропуски (1—10) прилагательными в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

Your cat is (0) smaller (small) than the lion, leopard, and tiger but they all are relatives. Tigers are the (1) _________ (large) cats in the world. The Amur Tiger is (2) _________ (big) than other tigers. It is the (3) _________ (heavy) wild cat in the world. The cheetah is (4) _________ (small) than the tiger, but it is (5) _________ (fast) than the tiger. In fact the cheetah is the (6) _________ (fast) animal on land. The lion is the (7) _________ (dangerous) animal in Africa.

Прочитай, что рассказывают дети о проектах, которые они делают в школе. Заполни пропуски (1—8) глаголами в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

“We (0) do (to do) lots of projects in my school, but my favourite project (1) _________ (to be) last year when we learnt about the elephants. We (2) _________ (to go) to the zoo. We also (3) _________ (to make) clay elephants and I loved it.”
“After tests we usually (4) _________ (to choose) a project. Soon we (5) ________ (to work) on one project. I think I (6) 	 (to make) a huge painting!”

Контрольная работа
по разделам: Летние каникулы. Любимые животные.
(4 класс 1 четверть)

II вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

РАЗДЕЛ 2. Чтение

Прочитайте историю из книги Бетси Биарс «Полуночная лиса». Установи соответствие между именами героев рассказа и информацией о них (А—H). Ты можешь использовать буквы (А—H), несколько раз.

I did not want to go to the farm. I was happy at hofne. I had a new plane model and I wanted to play with it, and then my mum told me about aunt Millie’s farm.
“I don’t want to go to a farm,” I said.
“But, Tom, why not?”
“Because I don’t want to.”
“You don’t want to go now,” my mum said, “but after you think about it, you will.”
“I will never want to go.”
“How do you know? When I first saw this farm, I loved it. It is the prettiest farm I saw. There are great big apple trees there. You can climb them and there are cows and horses and ...”
“Animals don’t like me. I’m scared of farm animals. I don’t want to go at all. Why can’t I stay here?” “Because we don’t stay in the city,” my mum said, and went out of the room.
That evening my father came in and talked to me.
“This is fantastic,” my dad said. “Fantastic! There is a lake there –  did you know that? You can go swimming every day.”
“I can’t swim well,” I said to him.
“You can learn! And your mother has this chance to go travelling. She can’t wait to see Europe. I want to go with her, too.”
“But I don’t want to go.”
“You should think about your mum!”
I wanted to cry but I didn’t and I said, “All right, you can tell mum I want to go to the farm.”
Then I took my model and started looking at it.

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Прочитай, что рассказывают дети о проектах, которые они делают в школе. Заполни пропуски (1—8) глаголами в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

Toads and Frogs
Some children think that toads are (0) more dangerous (dangerous) than frogs. It isn’t so. They are not dangerous at all. Toads are (1) _________ (big) than frogs. But toads’ legs are (2) _________ (short) than frogs’. Frogs are (3) _________ (fast) than toads. Usually frogs are (4) _________ (small) than toads but the Goliath [gәʹlaiәӨ] frog is the (5) _________ (big) frog in the world. It lives in Africa. It is (6) _________ (large) than a duck.

Прочитай про национальный парк Найроби и заполни пропуски (1—10) прилагательными в правильной форме. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

My school (0) is (be) near Nairobi National Park. Every day I (1) _________ (go) to school by bus, and very often I (2) _________ (see) giraffes, zebras and different birds. Sometimes we (3) _________ (see) monkeys. Last Saturday when we (4) _________ (go) to the game park with my dad, I (5) _________ (watch) a lot of different animals there. It (6) _________ (be) very interesting.
I like living in Kenya because Africa (7) _________ (be) very beautiful.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
по  учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

Класс: 4
Форма:  Контрольная работа за 2 четверть
Тема: Это мое время. Я люблю школу.

Пояснительная записка.

Назначение работы:
оценить уровень подготовки обучающихся 4 класса по предмету «Иностранный (английский) язык» в соответствии с планируемыми результатами основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Проверяемое содержание:

«Это мое время»

Лексика:
Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Грамматика:
Безличные предложения; количественные числительные; повелительное наклонение; модальный глагол must; Present Simple, Future Simple, Past Simple

«Я люблю школу»

Лексика:
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Грамматика:
Present Simple; конструкция have got; оборот there is/there are; Present Progressive; глаголы с послелогами in, up.

Структура контрольной работы:

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам  деятельности

Продолжительность контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания контрольной работы

Задание раздела 1 Аудирование (общее для обоих вариантов) считается выполненным, если выбрал верный вариант ответа.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание раздела 2 Чтение считается выполненным, если ученик верно отметил имена персонажей, которые совершили действия из списка.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задания раздела 3 Грамматика и лексика
Задание 1 считается выполненным, если ученик правильно преобразовал слова, данные в скобках, так, чтобы они грамматически соответствовали ситуации, описанной в предложении.
Правильный ответ оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 2 считается выполненным, если ученик правильно составил вопросы.
Каждый правильно составленный вопрос оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 3 считается выполненным, если ученик правильно заполнил пропуски глаголами в нужной форме.
Каждый верно заполненный пропуск оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Вариант 1

Вариант 2

Максимальный балл за выполнение всей работы – 30.
Перевод баллов в отметку по 5-балльной системе

Контрольная работа
по разделам: Это мое время. Я люблю школу.
(4 класс 2 четверть)

I вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Послушай, что говорят дети о том, что они обычно делают в разное время суток.
Обведи в каждой паре время, о котором говорится в каждом диалоге. Ты услышишь диалоги два раза
7:30 / 6:30
10 am / 10 pm
6 am / 18:00
16:45 / 16:15
21:15 / 9:15

РАЗДЕЛ 2. Чтение

В сказочной истории «Кто выполнил домашнее задание Патрика?» (Who did Patrick’s Homework? by Carol Moore) рассказывается о том, что случилось с мальчиком по имени Патрик в День святого Патрика. Прочитай эту историю и oтметь галочкой (V) имя того персонажа, который, по твоему мнению, совершал следующие действия. Одно действие может быть использовано дважды.

elf — (мн. ч.) elves

Patrick never did his homework. It was boring. His teachers told him, “Patrick! Do your homework or you won’t learn a thing.”
Then on St. Patrick’s Day Patrick saw his cat with a little doll. He took the doll away. But it wasn’t a doll. It was a little elf. The elf started to cry, “Help me! Don’t give me to that cat. I’ll grant you a wish.” (исполнять желание) Patrick was happy. Here was the answer to all his problems. Patrick said, “I won’t give you to the cat if (если) you do all my homework.” The elf said, “I don’t like it but I’ll do it.”
And the elf started to do Patrick’s homework. But the elf didn’t always know what to do and asked Patrick to help him.
“Help me! I don’t know this word, bring me a dictionary or spell the word.”
Elves do not know maths. So the elf said, “Patrick, tell me what to do.”
Elves do not know history. So the little elf said, “Go to the library (библиотека) and bring me books. And help me to read them.”
Patrick worked day and night. At last school was over (занятия в школьной библиотеке закончились), there was no homework and the elf went away. Patrick was now the model kid. His teachers were happy. Patrick was happy, he thought, “The elf that did all my homework.”
But I’ll share a secret with you. It wasn’t the elf; Patrick did all his homework!
(Carol Moore)

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика
Заполни пропуски глаголами в правильной форме (Present Simple, Present Progressive or Imperative). Задание (0) выполнено в качестве примера.

 I (to learn) am learning to ride a bicycle but I can’t do it well, (to help) Help me.
Every day after school I (to learn) _________ to ride a bicycle.
We (to do) _________our homework now but we don’t know how to do it.
We never (to do) _________	our homework in class.
Magi and Peter (to put) _________ their toys away. Help them, please.
Magi and Peter never (to put) _________ their toys away.

Составь и запиши вопросы в соответствии с ответами. Задание (0) выполнено  в качестве примера.

Заполните пропуски подходящими глаголами из рамки в утвердительной или отрицательной форме повелительного наклонения. Слова в рамке можно использовать несколько раз.

Eat your breakfast!
_________ your hands!
_________ your teeth!
_________ your textbooks on page 28.
_________ “Thank you!”
_________ to school together.
_________ a book.
_________! It’s 7 o’clock.
Please _________ the dishes after meal.
_________ the blackboard, please.
Контрольная работа
по разделам: Это мое время. Я люблю школу.
(4 класс 2 четверть)

II вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Послушай, что говорят дети о том, что они обычно делают в разное время суток.
Обведи в каждой паре время, о котором говорится в каждом диалоге. Ты услышишь диалоги два раза
7:30 / 6:30
10 am / 10 pm
6 am / 18:00
16:45 / 16:15
21:15 / 9:15

РАЗДЕЛ 2. Чтение
В сказочной истории «Кто выполнил домашнее задание Патрика?» (Who did Patrick’s Homework? by Carol Moore) рассказывается о том, что случилось с мальчиком по имени Патрик в День святого Патрика. Прочитай эту историю и oтметь галочкой (V) имя того персонажа, который, по твоему мнению, совершал следующие действия. Одно действие может быть использовано дважды.

elf — (мн. ч.) elves

Patrick never did his homework. It was boring. His teachers told him, “Patrick! Do your homework or you won’t learn a thing.”
Then on St. Patrick’s Day Patrick saw his cat with a little doll. He took the doll away. But it wasn’t a doll. It was a little elf. The elf started to cry, “Help me! Don’t give me to that cat. I’ll grant you a wish.” (исполнять желание) Patrick was happy. Here was the answer to all his problems. Patrick said, “I won’t give you to the cat if (если) you do all my homework.” The elf said, “I don’t like it but I’ll do it.”
And the elf started to do Patrick’s homework. But the elf didn’t always know what to do and asked Patrick to help him.
“Help me! I don’t know this word, bring me a dictionary or spell the word.”
Elves do not know maths. So the elf said, “Patrick, tell me what to do.”
Elves do not know history. So the little elf said, “Go to the library (библиотека) and bring me books. And help me to read them.”
Patrick worked day and night. At last school was over (занятия в школьной библиотеке закончились), there was no homework and the elf went away. Patrick was now the model kid. His teachers were happy. Patrick was happy, he thought, “The elf that did all my homework.”
But I’ll share a secret with you. It wasn’t the elf; Patrick did all his homework!
(Carol Moore)

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика
Заполни пропуски глаголами в правильной форме (Present Simple, Present Progressive or Imperative). Задание (0) выполнено в качестве примера.

I (to learn) am learning to ride a bicycle but I can’t do it well, (to help) Help me.
I (to look for) _________ my notebook. Where is it? I can’t find it.
Every morning I (to look for) _________ my textbooks.
(to turn off) _________ the TV. Grandma is sleeping.
(to give) _________ me a grammar book. I’m doing a test in English.
(not to take) _________ Jack’s pencils. He’s drawing.

Составь и запиши вопросы в соответствии с ответами. Задание (0) выполнено  в качестве примера.
you/learn to work on the computer.
 Are you learning to work on the computer?
 Yes, I am. But I can’t do it well.
 — you/do/your homework?
___________________________________________________________
 Yes, I am. But it is not easy.
 — What word/you/spell?
___________________________________________________________
 I’m spelling the word ‘quarter’.
 — Linda/learn a new grammar rule?
___________________________________________________________
 No, she isn’t. She is learning a poem.
 — What/Thomas/look for?
___________________________________________________________
 He is looking for his maths book. But he can’t find it.
 — they/do a test in English?
___________________________________________________________
 No, they are not. They are doing their homework.
 — Jessica/write the word ‘drawing’ correctly?
___________________________________________________________
No, she is not. She’s not good at spelling.

Заполните пропуски подходящими глаголами из рамки в утвердительной или отрицательной форме повелительного наклонения. Слова в рамке можно использовать несколько раз.

                                       clean        walk        eat        wash        go        have
                                            read        help        bring        have        let’s
                                 get up        say        be        do        open

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
по  учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

Класс: 4
Форма:  Контрольная работа за 3 четверть
Тема: Мой дом. Место, где я живу. Работа моей мечты.

Пояснительная записка.

Назначение работы:
оценить уровень подготовки обучающихся 4 класса по предмету «Иностранный (английский) язык» в соответствии с планируемыми результатами основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Проверяемое содержание:

«Мой дом»
Лексика:
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера; Моя комната; Работа по дому.
Грамматика:
Словообразование: суффикс имен существительных –ness; Множественное число существительных; Словообразование: сложные слова; Present Perfect; Предлоги места

«Место, где я живу»
Лексика:
Названия континентов, стран и городов; Столицы; Национальные праздники и традиции; Мой город/деревня: общественные места, места отдыха; Развлечения в городе; Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
Грамматика:
Present Simple; Present Progressive; Степени сравнения прилагательных; Модальный глагол can; Оборот there is/there are; Повелительное наклонение; Порядковые числительные; Предлоги движения

«Работа моей мечты»
Лексика:
Профессии, занятия людей различных профессий; Выбор профессии
Грамматика:
Выражение действий в будущем (Present Simple, Future Simple; конструкция to be going to)

Структура контрольной работы:

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам  деятельности

Продолжительность контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания контрольной работы

Задание раздела 1 Аудирование (общее для обоих вариантов) считается выполненным, если ученик верно заполнил пропуски в стихотворении словами из рамочки.
Каждый правильно заполненный пропуск оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание раздела 2 Чтение

Задание 1 читается выполненным, если ученик верно определил слова, в которых выделенные буквы читаются не так, как в остальных.

Задание 2 читается выполненным, если ученик определил, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста, а какие не соответствуют.
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задания раздела 3 Грамматика и лексика

Задание 1 считается выполненным, если ученик правильно выбрал слово из рамки и закончил предложения так, чтобы подписи соответствовали картинкам.
Каждое правильно выбранное слово оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 2 считается выполненным, если ученик верно заполнил пропуски в тексте.
Каждый верно заполненный пропуск оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 3 считается выполненным, если ученик правильно составил предложения.
Каждое правильно составленное предложение оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Вариант 1

Вариант 2

Максимальный балл за выполнение всей работы – 33.

Перевод баллов в отметку по 5-балльной системе

Контрольная работа
по разделам: Мой дом. Место, где я живу. Работа моей мечты.
(4 класс 3 четверть)

I вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Послушай стихотворение о профессиях «Люди работают» (People Wor by Andy Henley and Tym King). Заполни пропуски словами, которые ты слышишь. Используй слова в рамке. Два слова лишние. Ты услышишь стихотворение два раза.

Penny Proctor, she’s (1) ____________________.
Comes to see you when you are (2) ____________________
Mabel Meacher, language (3) ____________________
Teaches English, French, and Greek.
Henry Hector, he’s (4) ____________________
Plays a character in (5) ____________________
Patty Prentice, she’s (6) ____________________
She’s beautiful and slim.
Peter Palmer, he’s (7) ____________________,
He’s got cows and pigs and ducks.
Ronnie Ringer, he’s (8) ____________________,
He plays music, sings and dances.
(after Andy Henley and Тут King)

РАЗДЕЛ 2. Чтение

 Хорошо ли ты знаешь правила чтения?
В каждой строчке найди и подчеркни слово, в котором выделенные буквы читаются не так, как в остальных словах. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

 hospital, job, shop, sofa, hobby
 around, ground, out, down, window
 actor, flat, thank, library, language
 basement, bathroom, famous, change, station
 fridge, kitchen, right, pizza, film

Прочитай отрывок из книги «Путешествие Карен на самолёте» (Karen’s Plane Trip by Ann M. Martin). Выполни задание после текста.

Granny told Grandpa that I wanted to go to town. This is what Grandpa said: “I think that’s a fine idea. I want to buy some things there.”
“Let’s go tomorrow, then,” Granny said.
“Great!” I said.
On Friday we got up early and fed the animals. Then we had breakfast and went to town in Grandpa’s car. When we came to town, Granny said:
“Here’s the town, Karen.”
“Where?” I asked.
“Right here. There’s the shop and there’s the bank and there’s the restaurant, and there’s the bus station,” said Grandpa.
“Is this a town?” I thought.
“Is your hometown bigger?” asked Granny.
“Yes,” I said.
“Where’s the cafe? Where’s the video shop? Where’s the swimming pool? Where’s the toy shop? Where’s the pet shop?” I thought.
But I liked the shop. It looked small, but there were a lot of things in it! You could buy clothes, shoes, food, toys, school bags, books and other things.
“Hi, Greta,” said Granny to a woman in the shop. “This is my granddaughter (внучка). This is Karen. She’s seven.”
“Karen! Nice to meet you,” said Greta.
Then she helped me to choose a T-shirt, trousers and a hat. When we bought them, Grandpa said “How about lunch, Karen?”
“In the restaurant? That’s great!” I said, and we walked to the small restaurant.
(after Ann M. Martin)

Определи какие предложения соответствуют содержанию текста и поставь рядом с ними букву T (True), а какие не соответствуют и поставь букву F (False).

Granny, Grandpa and Karen went to town by car.
The town was very big.
There was a cafe, a swimming pool and a video shop in the town.
Karen liked the shop.
Granny, Grandpa and Karen bought clothes and a hat for Karen.
Karen and her grandparents had lunch in the small restaurant.

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Прочитай отрывок из рассказа «Маленький дом» (Little House by Jane Thayer). Выбери подходящие слова из рамки и заполни пропуски. Четыре слова лишние. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

“The Little House stood in the country. Its (0) windows were white, its (1) d_________ were red, its (2) f_________ were brown. But the Little House said, “My living room is big and lonely (одинокий). There is only (только) Mrs. Smith in the (3) c_________ and the cat on the (4) s_________! My (5) b_________ are lonely, with only the (6) w_________ and beds there. My (7) k_________ is lonely, with only the (8) f_________ and the (9) c_________ at the window.”
(after Jane Thayer)

Что делает Энди? Выбери подходящие слова из рамки и закончи предложения так, чтобы подписи соответствовали картинкам. Три слова лишние.

• into • on • out of • off • straight on • across • up • right • around • down

He’s going into the toy shop.
He’s going _________ the library.
He’s going _________ the bridge.
He’s going _________ the statue.
He’s getting _________ the bus.
He’s going _________.
He’s turning _________.

Хорошо ли ты запомнил, когда и как употребляется Present Perfect? Составьте из данных слов утвердительные, отрицательные или вопросительные предложения. Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений.

you/Have/redecorated/the house?
Have you redecorate the house?
Alex and his friends/have/a picnic/had/not/by the river.
have/What/done/you/in the kitchen?
bought/уou/Have/any/new furniture?
made/a cake/my/has/mother.
the British museum/visited/your friends/have.

Контрольная работа
по разделам: Мой дом. Место, где я живу. Работа моей мечты.
(4 класс 3 четверть)

II вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Послушай стихотворение о профессиях «Люди работают» ( People Wor by Andy Henley and Tym King). Заполни пропуски словами, которые ты слышишь. Используй слова в рамке. Два слова лишние. Ты услышишь стихотворение два раза.

Penny Proctor, she’s (1) 	.
Comes to see you when you are (2)
Mabel Meacher, language (3)
Teaches English, French, and Greek.
Henry Hector, he’s (4)
Plays a character in (5)
Patty Prentice, she’s (6)
She’s beautiful and slim.
Peter Palmer, he’s (7) 	,
He’s got cows and pigs and ducks.
Ronnie Ringer, he’s (8) 	,
He plays music, sings and dances.
(after Andy Henley and Тут King)

РАЗДЕЛ 2. Чтение

 Хорошо ли ты знаешь правила чтения?
В каждой строчке найди и подчеркни слово, в котором выделенные буквы читаются не так, как в остальных словах. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

 hospital, job, shop, sofa, hobby
tidy, library, pilot, writer, singer
 bus, cupboard, up, turn, study
 future, excuse, museum, upstairs, popular
 cinema, carpet, actress, castle, across

Прочитай рассказ о маленьком кролике. Выполни задание после текста.

Mike was the youngest Rabbit in the Rabbit’s family. He had six brothers and seven sisters. There were seven beds in their bedroom. The beds were double-deckers. Mike loved his bedroom. But one morning Mother Rabbit said to Father Rabbit, “We must find a house with more bedrooms!” All Mike’s brothers and all Mike’s sisters said, “I want to have my own bedroom.” And Mike said, “I want to have my own bedroom too.”
The Rabbit family went to look for a house with more bedrooms. They saw many beautiful flats and houses. But they couldn’t find a house with fifteen bedrooms. And then Father Rabbit built a house with fifteen bedrooms in the country. They put the children in a big car. They put cupboards, wardrobes, chairs, carpets and sofas in the big car. And they went to the country.
When it was time to go to bed, Mike got into bed in his own bedroom. But soon he got out of bed and went downstairs. “What are you going to do, Mike?” Mother Rabbit said. “I’m going to clean my teeth,” said Mike. He cleaned his teeth and went upstairs.
Soon he got out of bed a second time. “Mike, what are you going to do?” Mother Rabbit said. “I’m going to drink some water,” said Mike. He drank some water and went upstairs.
Soon he went out of bed a third time. “Mike, what are you going to do NOW?” Mother Rabbit said.
“Nothing,” said Mike. “But I don’t want to stay alone in my big bedroom!” Mother Rabbit said, “All your brothers and sisters think you’ll go to their bedrooms. But you will not! Because you are not a baby.” And Mike slept all night in his own bedroom. And he was very glad because now his brothers and sisters knew that he wasn’t a baby!

Определи какие предложения соответствуют содержанию текста и поставь рядом с ними букву T (True), а какие не соответствуют и поставь букву F (False).

Mike was the youngest in the family.
Mike, his brothers and sisters, all slept in one bedroom.
Mike’s brothers and sisters wanted to have their own bedrooms.
The Rabbit family looked for a new flat or a house with more bedrooms.
Father Rabbit built a big house in the country.
Mike wanted to stay alone in his big bedroom.

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Прочитай рассказ о маленьком мальчике. Выбери подходящие слова из рамки и заполни пропуски. Четыре слова лишние. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

Hi, my name is Erik. I live in a (0) in a house in a small town in England. In my house there are three rooms downstairs and three rooms (1) _________. The kitchen is downstairs. In the kitchen there is a (2) _________. This is the place where mum keeps things cool. We have got an electric oven. Mum makes cakes in it. In our (3) _________ there is a TV and a sofa. We have got a (4) __________________ on the (5) __________________ to keep our feet warm. Most houses have a bathroom upstairs but our bathroom is downstairs. The three rooms upstairs are all (6) _________. In my bedroom I have got a (7) _________ for my clothes, (8) _________ for all my toys, and a (9) _________ for my books. I have got my desk and my computer on it. I like my room very much.

Посмотрите на картинки и вставьте подходящие предлоги из рамки.

The boy is swimming _________ the river.
The girl is jumping _________ the water.
The plane is flying _________ the city.
The pen is falling _________ the desk.
The woman is getting _________ the car.
The bird flew into the house _________ the window

Хорошо ли ты запомнил, когда и как употребляется Present Perfect? Составьте из данных слов утвердительные, отрицательные или вопросительные предложения. Обратите внимание на знаки препинания в конце предложений.

you/Have/redecorated/the house?
Have you redecorate the house?
John/done/his homework/has?
а/has/new/bought/Jane/dress?
forgotten/not/has/to wash/Ann/the dishes.
Nora’s classmates/have/Hyde Park/been to?
played/have/Nick and Paul/in the playground/badminton.

Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации
по  учебному предмету «Иностранный (английский) язык»

Класс: 4
Форма:  Годовая контрольная работа
Тема:  Летние каникулы. Любимые животные. Это мое время. Я люблю школу. Мой дом. Место, где я живу. Работа моей мечты. Лучшие мгновения этого года.

Пояснительная записка.

Назначение работы:
оценить уровень подготовки обучающихся 4 класса по предмету «Иностранный (английский) язык» в соответствии с планируемыми результатами основного общего образования, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.

Проверяемое содержание:

«Летние каникулы»

Лексика:
Досуг и увлечения; Каникулы; Путешествия

Грамматика:
The Present Simple Tense; The Past Simple Tense; Future Simple; модальный глагол should;

«Любимые животные»

Лексика:
Домашние питомцы и уход за ними; Любимые животные; Животные в цирке, на ферме и в зоопарке; Досуг и увлечения; Природа и экология;

Грамматика:
The Present Simple Tense (глаголы to be, to have got, can); множественное число существительных; степени сравнения прилагательных

«Это мое время»

Лексика:
Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Грамматика:
Безличные предложения; количественные числительные; повелительное наклонение; модальный глагол must; Present Simple, Future Simple, Past Simple

«Я люблю школу»

Лексика:
Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Грамматика:
Present Simple; конструкция have got; оборот there is/there are; Present Progressive; глаголы с послелогами in, up.
«Мой дом»

Лексика:
Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера; Моя комната; Работа по дому.

Грамматика:
Словообразование: суффикс имен существительных -ness; Множественное число существительных; Словообразование: сложные слова; Present Perfect; Предлоги места

«Место, где я живу»

Лексика:
Названия континентов, стран и городов; Столицы; Национальные праздники и традиции; Мой город/деревня: общественные места, места отдыха; Развлечения в городе; Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.

Грамматика:
Present Simple; Present Progressive; Степени сравнения прилагательных; Модальный глагол can; Оборот there is/there are; Повелительное наклонение; Порядковые числительные; Предлоги движения

«Работа моей мечты»

Лексика:
Профессии, занятия людей различных профессий; Выбор профессии

Грамматика:
Выражение действий в будущем (Present Simple, Future Simple; конструкция to be going to)

«Лучшие мгновения этого года»

Лексика:
Мои друзья и я; Межличностные отношения; Досуг и увлечения

Грамматика:
Порядковые числительные; Present Perfect; Повелительное наклонение; Притяжательный падеж; Present Progressive; Конструкция to be going to

Структура контрольной работы:

Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Продолжительность контрольной работы
На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания контрольной работы
Задание раздела 1 Аудирование (общее для обоих вариантов) считается выполненным, если ученик верно определил соответствующий услышанному вариант.
Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание раздела 2 Чтение считается выполненным, если ученик определил картинку, которая не соответствует содержанию текста.
Правильный ответ оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задания раздела 3 Грамматика и лексика

Задание 1 считается выполненным, если ученик правильно определил лишнее слово.
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 2 считается выполненным, если ученик правильно записал дату.
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Задание 3 считается выполненным, если ученик выбрал верные слова, из данных в скобках, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Правильный ответ на каждое из заданий оценивается 1 баллом; неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.

Вариант 1

Вариант 2

Максимальный балл за выполнение всей работы – 30.

Перевод баллов в отметку по 5-балльной системе

Годовая контрольная работа

I вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Кристи рассказывает о первом дне в средней школе и даёт советы.
Послушай её рассказ. Обведи тот вариант, о котором она говорит. Ты услышишь рассказ два раза.

1. There are new teachers /subjects.
2. The day is longer/shorter.
3. The first lesson was Maths/РЕ.
4. You must have a pencil case/a lunch box.
5. Always bring your homework diary/ruler.
6. You mustn’t forget your school/the school rules.

РАЗДЕЛ 2. Чтение

Прочитай отрывок из книги «Бизнес для зимней рыбалки» (The Winter Worm Business by Patricia R. Gift).
Обведи номер картинки, которая не соответствует содержанию текста.

“Leroy,” his mother said, “Aunt Louise is going to give piano lessons. I know you want to have piano lessons.”
“I did,” he said. “But now I want to have guitar lessons.”
“Leroy!” his mother said. “That’s not nice. I have already told Aunt Louise.
Your first lesson is on Thursday.”
On Thursday, it was very cold when Leroy came to his first piano lesson. “Come in, my dear Leroy,” Aunt Louise said. “I hope you’ll play Beethoven soon.” She showed him the way into the living room. “You are my sixth pupil,” she said. “There’s Elaine and Mitchell, and three children from Windsor. We have a lot of work to do,” she said and looked at Leroy’s hands. “Go to the bathroom and wash your hands, Leroy,” said Aunt Louise.
Leroy washed his hands and opened the window in the bathroom. He saw his friend Richard on his bicycle. Richard talked to Elaine near the house. He asked, “Have you seen Leroy?”
“He is in the house,” she said. “What is he doing there?” asked Richard.
“He is going to be a famous composer,” said Elaine. Richard laughed. “Oh no! Leroy hates music.”
“But he is having piano lessons, Richard. Look in the living room window. That’s where the piano is,” said Elaine.
“OK,” he said. “Let’s go and look in the window.”
(after Patricia R. Giff)

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Какое слово лишнее? Подчеркни его. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

0. pen, pencil, paint, prize
1. hobby, angry, hungry, lazy
2. to drive, to raise, tomorrow, to advise
3. calendar, date, competition, month
4. writer, reporter, alligator, actor
5. pet shop, toy shop, break time, bus stop
6. smartest, biggest, smallest, forest

Лиза решила записать в свой календарь дни рождения своих любимых писателей.
Помоги ей коротко написать эти даты. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
A. A. Milne’s birthday: It is on the eighteenth of January. (0) January, 18th
H. K. Andersen’s birthday: It’s on the second of April. (1) __________
L. F. Baum’s birthday: It is on the fifteenth of May. (2) __________
A. Conan Doyle’s birthday: It is on the twenty-second of May. (3) __________
B. Potter’s birthday: It is on the twenty-eighth of July. (4) __________
J. K. Rowling’s birthday: It is on the thirty-first of July. (5) __________

В мае погода может быть по-летнему тёплой. Как английские дети отвечают на вопрос: «Что для вас является началом лета?» Подчеркни правильный вариант ответа. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

“Summer (0) (has come/will come) because the ground (1) (is/was) hot now.”
“At last my mum (2) (takes/has taken) my summer clothes out of the wardrobe. I think I will put them on tomorrow.”
“My parents tell me: “(3) (Go/To go) to the park, it’s a nice day!”
“The sky is blue and it is very hot now. People (4) (have worn/are wearing) sun hats.”
“It is summer because we (5) (have/are going to have) a barbecue tomorrow.”
“The (6) (longer/longest) day of the year is in summer and it is my favourite!”
“I think it is the start of summer because I (7) (am tidying up/tidied up) my house for the summer holidays now.”
“My mum (8) (bought/has bought) a new summer skirt for me. It is very nice. I (9) (wear/am going to wear) it next Sunday.”
“My friends say: “(10) (Don’t forget/Not forget) to bring cakes to the picnic on the beach.”

Годовая контрольная работа

II вариант

Инструкция по выполнению работы

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. Ответы к заданиям необходимо занести в графу ответов, представленную после каждого задания, в виде одной буквы или цифры, соответствующей номеру правильного ответа либо целым словом (лексико-грамматическое задание).
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успехов!

РАЗДЕЛ 1. Аудирование

Кристи рассказывает о первом дне в средней школе и даёт советы.
Послушай её рассказ. Обведи тот вариант, о котором она говорит. Ты услышишь рассказ два раза.

1. There are new teachers /subjects.
2. The day is longer/shorter.
3. The first lesson was Maths/РЕ.
4. You must have a pencil case/a lunch box.
5. Always bring your homework diary/ruler.
6. You mustn’t forget your school/the school rules.

РАЗДЕЛ 2. Чтение

Прочитай историю о Френсисе, маленьком барсуке (Bedtime for Frances by Russell Hoban).
Обведи номер картинки, которая не соответствует содержанию текста.

It is seven o’clock. “It is time for bed,” said Mother. Frances said, “I want some milk.” “All right,” said Father and Mother. “You may have some of milk.” Then Mother and Father kissed her goodnight. Frances said, “May I sleep with my teddy bear?” Father gave her the teddy bear. Frances said, “May I sleep with my doll, too?” Mother gave her the doll. “Good night,” said Father and Mother. “Good night,” said Frances.
Frances could not sleep. She started to sing a little song about the alphabet: “A is for the apple, В is for bear, С is for crocodile ... T is for tiger ... .” Frances started to think about tigers: big tigers and little tigers, mother and father tigers, sister tigers and brother tigers. “Are there any tigers around here?” Frances looked around the room and went to tell Mother and Father. “There is a tiger in my room,” said Frances. “He is a friendly tiger,” said Father. “Go back to sleep.”
Frances went back to bed but she could not sleep. She looked around and saw something big and dark. “I think it is a giant.” She went into the living room. “There is a giant in my room. May I watch TV?” “No,” said Mother and Father. Frances said, “May I have a cake?” Father gave Frances a cake. Father said, “Go and ask the giant what he wants.” Frances went back to her room. She said, “What do you want, Giant?” She looked at him carefully. There was no giant. It was the chair and her bathrobe.
So she went back to her room. The window was open. “The curtains are moving. I don’t like it.” She went into Mother and Father’s room. Frances said, “The curtains are moving.” Father said, “Listen, Frances, the curtains are moving. That is the wind’s job. Every night the wind goes around and moves the curtains. I go to my office every morning at nine o’clock. That is my job. You go to school every day. That is your job. If the wind does not do his job, he will be out of a job. If I do not go to the office, I will be out of a job. And if you do not go to sleep now, do you know what will happen to you?” “I will be out of a job?” said Frances. “No,” said Father. “I will get a spanking?” said Frances. “Right!” said Father. “Good night!” said Frances, and she went back to her room.

РАЗДЕЛ 3. Лексика и грамматика

Какое слово лишнее? Подчеркни его. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

0. a prize, a face, a nose, a hand
1. angry, hungry, happy, hurry
2. to drive, to phone, to raise, today
3. left, right, wrong, straight
4. calendar, date, moment, competition
5. Maths, Art, English, Handicraft
6. homework diary, school bag, take part, pencil case

Рома решил записать в свой календарь дни рождения своих любимых писателей.
Помоги ему коротко написать эти даты. Задание (0) уже сделано в качестве примера.
A. A. Milne’s birthday: It is on the eighteenth of January. (0) January, 18th
P. Travers’ birthday: It is on the ninth of August. (1) __________
R. Dahl’s birthday: It is on the thirteenth of September. (2) __________
A. Lindgren’s birthday: It is on the fourteenth of November. (3) __________
A.Christie’s birthday: It is on the fifteenth of September. (4) __________
J. R. R. Tolkien’s birthday: It is on the third of January. (5) __________

В марте погода может быть очень тёплой. Как английские дети отвечают на вопрос: «Что для вас является началом весны?» Подчеркни правильный вариант ответа. Задание (0) уже сделано в качестве примера.

“Winter (0) (has finished/will finish) because the snow (1) (is/was) melting now.”
“At last my mum (2) (takes/has taken) my spring clothes out of the wardrobe. I think I will put them on tomorrow.”
“My parents tell me: “(3) (Go/To go) for a walk, it’s a nice day!”
“The sky is blue and it is warm. People (4) (have worn/are wearing) spring coats.”
“It is spring because we (5) (ride/are going to ride) a bicycle tomorrow.”
“The days are (6) (longer/longest) than winter and it is my favourite season!”
“I think it is the start of spring because mum (7) (is tidying up/tidied up) our house’s windows now.”
“My dad (8) (bought/has bought) a new spring boots for me. They are very nice. I (9) (wear/am going to wear) it next Sunday.”
“My friends say: “(10) (Don’t forget/Not forget) to take a bike for a walk.”

Используемая литература:

УМК «Английский язык» для 4 класса, авторы Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш. и др.:
учебник с аудиокурсом
книга для учителя
рабочая тетрадь
грамматический справочник с упражнениями
контрольные задания 4 класс


title: Презентация "Карманные деньги. Собственный бюджет"

extracted_text:
Негосударственное образовательное учреждение среднего профессионального образования        «сибирская региональная школа бизнеса(колледж)»
Тема: «Карманные деньги. Собственный бюджет»
Выполнила: Шевалдина Арина
Студентка группы БД-117
Специальности:38.02.07. «Банковское дело»
Омск 2018
Актуальность :Редко можно встретить человека, который был бы полностью удовлетворен тем, сколько денег он имеет и как их тратит.
Цель : Выяснить отношение подростков к деньгам и рассмотреть правильное формирование личного бюджета подростка.
Задачи :
1)Изучить понятие «деньги» и их функции.
2)Ознакомиться с понятием «карманные деньги» и рассмотреть плюсы и минусы их выдачи подросткам
3)Рассмотреть и изучить понятие «личный бюджет», а также важность и правильное его составление
4)Разобрать важность учета доходов и расходов.
5)Провести анкетирование для того чтобы понять умеет ли подрастающее поколение правильно распоряжаться своим личным бюджетом.
Сроки выполнения : 03.12.2017-25.06.2018гг.
Что такое деньги?
Деньги — товар, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг.
Функции денег
Мера стоимости;
Средства обращения;
Средства платежа;
Средства накопления;
Мировые деньги.
Карманные деньги
Карманные деньги - это сумма, выделяемая детям на их собственные нужды.
Личный бюджет
Личный бюджет – это персональный план доходов и расходов на определенный период.
Принципы составления личного бюджета
1)Наличие долгосрочных финансовых целей.
2)Доходы должны быть больше расходов.
3)Принципы распределения расходов:
          •При планировании расходов следует оставить сумму средств, которую вы планируете отложить и только после этого распределять оставшиеся средства.
           •Все остальные расходы следует разделить на обязательные и необязательные. Необязательные расходы могут быть отменены в случае форс-мажора или перерасхода по другим статьям.
            •	Если Ваши доходы растут – это не означает, что должны расти и расходы.
Социологический опрос
Мною было опрошено 23 человека , которые ответили на вопросы.
Как вы относитесь к деньгам?
       •Бережно, так как знаю им цену.
       •Мне они безразличны, деньги приходят и уходят.
2)Кто или что является основным источником ваших доходов?
       •родители или родственники
       •работа
3)Как часто вам выдают карманные деньги?
       •ежедневно
       •2-4 раза в неделю
       •еженедельно
       •ежемесячно
       •зарабатываю сам
4)Умеете ли вы правильно планировать свой бюджет?
       •Да
       •Нет
       •50/50

5)Планируете ли вы свой бюджет?
       •Да
       •Нет
       •50/50
6) Умеете ли вы учитывать свои доходы и расходы?
       •Да
       •Нет
       •50/50
7) Ведете ли вы учет доходов и расходов?
       •Да
       •Нет
       •Не всегда
8) Считаете ли вы важным планирование бюджета?
       •да, считаю, что это необходимо
       •нет, это пустая трата времени
9) Считаете ли вы важным вести учет доходов и расходов?
       •Да
       •Нет
       •Это нужно делать тогда, когда необходимо накопить на что-либо

Результаты анкетирования
Рисунок 1. Отношение к деньгам
Рисунок 2. Основной источник доходов
Рисунок 3. Выдача карманных денег
Рисунок 4. Умение планировать бюджет
Рисунок 5. Планирование бюджета
Рисунок 6. Умение учитывать доходы и расходы
Рисунок 7. Учет доходов и расходов
Рисунок 8. Важность планирования бюджета
Рисунок 9. Важность ведения учета доходов и расходов
Общие выводы по проекту
экономическая зависимость подростков от своих родителей не должна стать препятствием для формирования ответственного отношения ребят к личным финансам, так как к экономии в зрелом возрасте трудно привыкнуть, ее необходимо воспитывать с детства, тогда она как рефлекс останется на всю жизнь. Необходимо выработать меры, которые могут способствовать формированию более ответственного отношения подростков к личным финансам в настоящем и будущем.
Спасибо за внимание!


Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства языка"


title: Конспект урока по русскому языку "Второстепенные члены предложения" 3 класс УМК «Планета знаний»

extracted_text:
УМК «Планета знаний»
Русский язык 3кл
«Второстепенные члены предложения»
Учитель: Уразакова Саржан Султановна
Цели урока: Углубить представление о строении предложений с второстепенными членами и их ролью (группа подлежащего, группа сказуемого).                                                                                Дать понятие о распространенных и нераспространенных предложениях. Способствовать развитию чувства языка: роль порядка слов в предложении
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
         Понятия
понятие второстепенные члены;
понятие распространенное и нераспространенное предложение;
Действия
разбирать предложения по членам
устанавливать связь слов в предложении
составлять распространённые предложения

Метапредметные:
организовывать учебное сотрудничество;
самостоятельно определять цели своего обучения;
работать с различными источниками информации;
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные
Развивать
познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение второстепенных членов предложения;
коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;
элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности.


title: Контрольная работа по английскому языку 5 класс Spotlight 1 четверть

extracted_text:
Контрольная работа за I четверть
Name_________________________________Class__________Date___________Mark_____

Listen the text and match people to the souvenirs
Sam ☐
Anna ☐
John ☐
Joy ☐
Ben ☐
Key ring
Skateboard
Watch
Hat
Gloves
Doll
Red London bus
Coins
/5
Fill in the gaps using am, is, are. Заполните пропуски, используя am, is, are.
I (to be) ____ an actor.
He (to be) ____my best friend.
They (to be) _____ everything I have.
This is my aunt, she (to be) _____ good at Maths.
I have got a dog, his name (to be) ____ Jack.
/5

Match the words with their translations. Соотнесите слова с переводом.
Saturday                                   а. Четверг
Wednesday                              b. Пятница
Friday                                       с. Суббота
Thursday                                  d. Вторник
Tuesday                                    e. Среда
Monday                                     f. Воскресенье
Sunday                                      g. Понедельник
/7
Write the necessary degree of comparison of adjectives. Напишите недостающую форму сравнения прилагательных.
Old- older-__________
_________- more famous- the most famous
Smart- smarter-___________
Good- _________- the best
Bad-________- the worst
/5
Make the plural form of the nouns. Напишите множественное число существительных.
Dress-____________
 Farm-____________
Glass-____________
Bike-____________
Woman-__________
/5
Translate into English. Переведите на английский язык.
Математика- ________________
История- _________________
Физкультура- _____________
Информатика- _____________
Английский язык- ____________
Окружающий мир- ____________
Изо- __________
Музыка- ____________
/8
Make  a fact file about yourself. Составьте краткий рассказ о себе.

Example: I’m Anna Ivanova.
                  I’m eleven years old.
                  I’m in Class 5 A.
                   My fovourite subject is English.
_____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
	/5
Total:       from 40                            Mark: ___


title: Презентация "Числа и системы счисления" 8 класс

extracted_text:
Как хороша двоичная система
И как проста в ней вычислительная схема!
Забавна записи канва:
Один с нулем не 10 здесь, а 2.
1

Слово великим…
   Король Швеции Карл XII был поклонником восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления, считая что они ближе к «самой природе».

2
Слово великим…
   Д. И. Менделеев очень интересовался уравновешенной троичной системой, может быть поэтому он открыл знаменитую формулу  спирта.

3

4

Вильгельм Готфрид Лейбниц (1646-1716)
Заполнение таблицы.
Загадка поэта.
Перевод из десятичной системы счисления в двоичную с помощью тренажера.
Строим по точкам.
Итог урока.
Домашнее задание.
5
Числа и системы счисления
Заполнение таблицы
6
Проверка  таблицы
7
Ей было тысяча сто лет,
Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила.
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно…
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.

А.Н. Стариков
8
Загадка поэта
Ей было 12 лет,
Она в 5 класс ходила,
В портфеле по 4 книги носила.
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля двумя ногами,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато
четвероногий.

Она ловила каждый звук
Своими двумя ушами,
И две загорелые руки
Портфель и поводок держали.
И двое темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно...

10
1. y = x2  - 2
2. y = (x – 1) 2
3. y = - x 2 + 2
4. y = - (x + 3) 2
11
Что является графиком функции?

12


title: Проверочная работа "Место человека в живой природе" 8 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Место человека в живой природе»

Цель: проверить усвоение учебного материала и уровень знаний и умений обучающихся по теме «Место человека в живой природе» (глава 1).

Данная работа составлена в двух вариантах к учебнику М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология. 8 класс». Имеются модельные ответы и критерии для оценивания ответа.

Проверочная работа может быть использована:
- на уроке биологии для текущего контроля знаний и умений обучающихся в 8 классе;
- при подготовке к ОГЭ по биологии.

Источник:
Учебник М.Б. Жемчуговой, Н.И. Романовой «Биология. 8 класс», Москва, «Русское слово», 2018, стр. 6-25

Автор работы: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии.

Проверочная работа по теме «Место человека в живой природе»

1 вариант

1. Назовите к какому классу живой природы относится человек?

2. Наука, изучающая влияние окружающей среды, условий жизни и труда на организм человека, называется:
А) психологией
Б) гигиеной
В) физиологией
Г) медициной

3. Электрокардиограмма сердца, электроэнцефалограмма головного мозга, эндоскопии – это методы исследования науки:
А) физиологии
Б) гигиены
В)  анатомии
Г) медицины

4. К рудиментам относится:
А) волосатость
Б) многососковость
В) третье веко
Г) перепонки между пальцами

5. Очень темная кожа, карие глаза и довольно плоский нос – это характерные признаки представителей:
А) европеоидной расы
Б) экваториальной расы
В) монголоидной расы

6. В каком порядке появлялись на земле люди?
А) неандерталец, человек умелый, человек прямоходящий, кроманьонец
Б) человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец
В) человек прямоходящий, человек умелый, кроманьонец, неандерталец
Г) человек умелый, неандерталец, человек прямоходящий, кроманьонец

7. Общий предок человека и человекообразных обезьян:
А) австралопитек
Б) человек умелый
В)  питекантроп
Г) дриопитек

8. Стадия кроманьонца в эволюции человека соответствует:
А) палеантропу
Б) протоантропу
В) неантропу
Г) архантропу

9. Дополните предложения:
А) Смешение рас приводит к …
Б) Основные черты эмбрионального развития человека указывают на …
В) При выявлении массовых или опасных заболеваний санитарные врачи могут объявлять …
Г) Под действием ультрафиолетовых лучей в организме человека образуется витамин D, предохраняющий нас от …

Проверочная работа по теме «Место человека в живой природе»

2 вариант

1. Назовите к какому отряду живой природы относится человек?

2. Наука, изучающая строение организма, его систем и органов, называется:
А) физиологией
Б) гигиеной
В)  анатомией
Г) медициной

3. Ультразвуковое исследование, магнитно-резонансная томография и рентгеноскопия – это методы исследования науки:
А) физиологии
Б) медицины
В)  психологии
Г) анатомии

4. К атавизмам относится:
А) аппендикс
Б) многососковость
В) третье веко
Г) хвостовые позвонки (копчик)

5. Смуглая кожа желтоватых оттенков, эпикантус и широкое скуластое уплощенное лицо – это характерные признаки представителей:
А) европеоидной расы
Б) экваториальной расы
В) монголоидной расы

6. Прародина человека:
А) Восточная Африка
Б) Австралия
В) Средиземноморье
Г) Южная Америка

7. Предковая форма человека, занимающее промежуточное положение между человеком умелым и древними людьми:
А) австралопитек
Б) кроманьонец
В) питекантроп
Г) дриопитек

8. Стадия неандертальца в эволюции человека соответствует:
А) палеантропу
Б) протоантропу
В) неантропу
Г) архантропу

9. Дополните предложения:
А) В смешанных браках рождаются здоровые дети, способные рожать своих детей. Это доказывает, что …
Б) Питекантропа, синантропа, гейдельбергского человека ученые относят к одному виду - …
В) Нормы морали и традиции, привычки и особенности воспитания – всё это влияет на …
Г) Замещение хорды позвоночником и наличие двух пар конечностей доказывает нашу принадлежность к …
Ответы к проверочной работе «Место человека в живой природе»

КРИТЕРИИ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ОТВЕТА

Задания № 1- 8 по 1 баллу за каждый правильный ответ.
Задание № 9 – 4 балла (по 1 баллу за каждый правильный ответ в позиции А-Г).


extracted_text:
ГКОУ «Максатихинская школа – интернат»

Доклад по теме:
Игра на уроках швейного дела в коррекционной школе.

Подготовила учитель швейного дела: Лященко Людмила Аркадьевна.

П. Володарка 2019 г.

«Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка. Для него игра-это самое серьезное дело.

В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них, нет и не может быть, полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Ига - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский.

Участие учащихся с ограниченными возможностями здоровья в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху. В играх совершенствуется мышление, речь, ученик приобретает навыки планирования и прогнозирования шансов на успех.

Цель игры, проводимых на уроках швейного дела - пробудить интерес учащихся к познанию, к предмету, к труду.

Дидактическая игра это форма обучения и управления познавательной деятельностью учащихся на уроке. Она имеет дидактическую задачу, игровые действия, правила игры, результат. Дидактическая задача игры определяется учителем и отображает его обучающую деятельность. Она реализуется через игровую задачу и осуществляется детьми. Игровая задача определяют игровые действия, а эти действия становятся задачей самого ученика. Ведь игровая деятельность является основой игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интересней для учащихся сама игра. Тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. В разных играх игровые действия различны по их направленности, и по отношению к играющим учащимся.

Это может быть ролевые игры. «Дом Мод». «Закройщица». «Магазин».
«Демонстратор моделей швейных изделий» Отгадывание загадок, сборка пословиц и поговорок по опорным словам. Составление последовательности по карточкам, где написаны этапы обработки узла или швейного изделия.
Использования принципа игры в «Домино» на уроках швейного дела. Составление и разгадывание кроссвордов.

Особое место в использовании на уроках швейного дела дидактических игр занимает организация и проведения игры. Игра можно проводить на разных этапах урока.

В начале урока цель игры заинтересовать, организовать детей. Стимулировать их активность на уроке.

Цель дидактической игры при знакомстве учащихся с новым материалом должна играть задачу помочь учащимся в освоении нового материала, заинтересовать его в получении новых знаний. Здесь он может играть поисковый характер.

При закреплении учебного материала роль игры заключается выяснении усвоения и осмысления учебного материала.

Основные правила игры.

Следить за соблюдением правила игры. Стараться не допускать нарушений правила игры, подбадривать и побуждать к поискам ответов на вопросы.

Во время игры проявлять максимум внимания, доброжелательности к учащимся, чтобы неуместными замечаниями не повлиять на активность и инициативу учащихся.

Нежелательно во время игры делать дисциплинарные замечания. В игре учащиеся с проблемами в обучения должны чувствовать себя свободно, испытывать удовлетворение от сознания своей самостоятельности.

Подведение итогов игры. В подведение итогов игры может участвовать весь класс. Это необходимо для выработки самоконтроля, самооценки. Любая игра должна приносить удовольствие, радость.

Примеры дидактических игр, применяемые на уроках швейного дела

Задание. Собери пословицы из частей «потерявших» друг друга. Для этого к каждому началу пословицы из левого столбца подбери окончание из правого столбца.

Задание. Подбери к технологическому термину и содержанию работы правильные примеры применения.

Задание.Учащиеся должны дать общее понятие из набора слов.

Шатун, кривошип, пусковое колесо, приводной ремень, шкив главного вала.

( Устройство ножного привода).

Механизм иглы. Механизм челнока. Механизм нитепритягивателя. Механизм двигателя ткани.

( Рабочие механизмы швейной машины).

Шкала деления. Длина стежка. Рычаг регулятора. Машинная закрепка.

(Регулятор строчки).

Колба. Лезвие. Острие иглы. Ушко. Лыска. Желобок. Номер иглы.

(Машинная игла)

Корпус. Защелка. Установочный палец Пластинчатая пружина. Винт.

(Шпульный колпачок).

Катушечный стержень. Нитенаправитель. Шайбы натяжения верхней нитки. Нитепритягиватель. Ушко иглы.

(Заправка верхней нити).

Лицевая и изнаночная сторона. Долевая нить. Поперечная нить. Переплетения нитей. Кромка.

(Ткань).

Задание. «ДОМИНО».

Задание формы игры. Последовательность обработки швейного изделия это может быть или последовательность обработки, какого- то узла швейного изделия.

Учащимся раздаются карточки с этапами обработки швейного изделия или узла. Например: выполнение стачного шва.

Собрать текст последовательности обработки стачного шва.

Задание. «РАСШИФРОВЩИК».

На каждой карточке написано слово, но буквы в нем переставлены, учащиеся должны угадать, какое слово зашифровано.

А Л Г И (игла). ШИНАМА (машина). РТУКФА (фартук).
ЕЯШВ (швея). ТКНИА (нитка).
ДОЖХУНИК (Художник) КРОЙЗАЩИК (закройщик). НОЛОГТЕХ (технолог).

Игра: «Отгадай пословицы».

Предлагаю командам собрать пословицы. (Пословицы разделаны на части командам предлагается собрать их, какая команда быстрее соберет).

Без труда	не выловишь рыбку из пруда.
Без охоты	нет работы.
Без ремесла	как без рук.
Без дела жить	только небо коптить.
Без топора не плотник	без иглы не портной.
Люби дело	мастером будешь.

Дело мастера	боится.
Семь раз отмерь	один раз отрежь.
Была бы охота	заладится всякая работа.

Игра - головоломка.

Прочтите название инструментов. Читать можно по горизонтали и вертикали.

Загадки

Конь стальной, хвост льняной. (Игла) Маленькая головка на пальце сидит.
Сотнями глаз во все стороны глядит. (Наперсток) Инструмент бывалый - не большой, не малый.
У него полно забот - он и режет и стрижет. (Ножницы). Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня. Могу поправить неполадки
И навести на брюках складки. (Утюг).
И сияет, и блестит, никому оно не льстит.
А любому правду скажет - все как есть, ему покажет. (Зеркало). Начертить без меня что-нибудь сумей-ка,
Угадайте-ка, друзья, кто же я? (Линейка)


title: Картотека дидактических игр "Дикие животные нашего края"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №29«Улыбка»

Картотека
дидактических игр по теме
«Дикие животные
нашего края»

                                                                                воспитатель:
                                                                                Хавшабо Е.И.

г.Майкоп

Кто как разговаривает?»
 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос...
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: –Кто живёт в дупле? Дети: -Белка...

«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному...
«Четвёртый лишний»
Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.
 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее...
«Подбери признаки»
 Цель: активизация глагольного словаря.
Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда..

«Животные и их детёныши»
 Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
 Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного...
«Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, белка), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (белочка)...
 «Так бывает или нет»
 Цели: учить замечать непоследовательность в суждениях, развивать логическое мышление.
  Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:
Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.
 «Что за животное?»
Цели: уточнять и расширять представления о жизни диких животных осенью, учить описывать животных по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение ко всему живому, развивать внимание.
Ход игры: Дети делятся на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает животное, а другая - должна угадать, кто это.
 «Что умеют делать звери?»
Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память.
Ход игры: Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что он умеет делать, чем питается, как двигается. Рассказавший правильно получает картинку с изображением животного.
Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу.
Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.
«Узнайте животного по описанию».
Цель: совершенствовать знания детей о диких животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: предметные картинки с дикими животными.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Любит грызть кости, очень злой .
Ребенок выходит и находит картинку с волком, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.


title: Рабочая программа группы продленного дня 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 25 им. 70-летия нефти Татарстана»
 города Альметьевска Республики Татарстан

Рабочая программа
группы продленного дня
учителя начальных классов
Фарраховой Райсы Шайнуровны
1е класс

2018-2019 г.

Программа составлена на основе проводимой в школе воспитательной работы, с учетом возрастных особенностей младших школьников, особенностей организации режима дня в классах с введением ФГОС.

         Данная программа разработана для обучающихся 7-8 лет в объеме 165 дней (21 час в неделю)

Режим группы продленного дня

Прием детей 7.30-8.00
Завтрак
Прогулка
Обед
Групповая работа
Кружок учителя   / мероприятие по плану

Задачи режимных моментов в ГПД

Работа по основным направлениям деятельности

1.Социально-психологическое направление
Задачи:
Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса, с целью создания благоприятных условий для социализации, адаптации и личностного развития детей группы «риска»
2.  Повышение воспитательной роли общения со сверстниками

2.Правовое направление
Задачи:
 Совершенствование правовой культуры и правосознания учащихся
2. Формирование установки на правомерное поведение и отрицательного отношения к совершению любых нарушений правовых норм.
3. Воспитание ценностного отношения к России, своему народу, своему краю, государственной символике, законам Российской Федерации и Республики Татарстан.
4. Формирование элементарных представлений о наиболее значимых страницах истории страны, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга, о правах и обязанностях ребёнка, взрослого человека.

3.Экологическое направление:
Задачи:
1.Воспитание ценностного отношения к природе.
2.Накопление первоначального опыта участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.

 4.Направление по поддержанию и культивированию здорового образа жизни:
Задачи:
1.Воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и
окружающих людей.
2.Накопление первоначального личного опыта здоровьесберегающей
 деятельности.
3.Формирование первоначальных представлений о роли физической культуры
 и спорта для здоровья
человек, его образования, труда и творчества, знаний о возможном негативном
 влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
4.Ознакомление обучающихся с основными правилами поведения в школе
с целью профилактики правонарушений и травмоопасных ситуаций
 среди школьников.

5.Художественное – эстетическое направление:
Задачи:
1.Ознакомлений обучающихся с различными видами и жанрами искусства
2.Создание условий для развития художественного вкуса у обучающихся.
3.Формирование умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей, элементарных представлений об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры
4.Приобретение первоначального опыта эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России, эстетических переживаний, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе, самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

 6. Гражданско-патриотическое направление
Задачи:
-формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения  к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения;
-формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора.
7. Дополнительное образование ( кружки).

Календарно – тематический план

Предполагаемая результативность курса
Ожидаемые результаты:
-повышение качества обучения учащихся;
-развитие индивидуальности учащихся;
-развитие интереса к изучаемым предметам;
-развитие самостоятельности;
-формирование полезных привычек.
Личностные результаты
активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов;
развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
формирование способности к организации деятельности и управлению ею.
Познавательные:
повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности;
умение предъявлять результат своей работы; возможность использовать полученные знания в жизни;
умение самостоятельно конструировать свои знания; ориентироваться в информационном пространстве;
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
умение координировать свои усилия с усилиями других;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


title: Презентация "Слова - признаки"

extracted_text:
Слова-признаки.
У этого зверя шерсть…, мордочка…. Он… и ….
У этого зверя шерсть рыжая, мордочка узкая. Он хитрый и ловкий.
Летом у него шерсть серая, зимой белая. Уши длинные, а хвост короткий. Он пугливый.

было интересно и понятно
не совсем понятно.
было не понятно и не интересно


title: КСП урока 1 класс "Закономерности"

extracted_text:
КСП урока 1 класс

Напиши на домах номера.
Пятый дом в прямом порядке обведи синим карандашом.
Дескрипторы:
- рассматривает рисунок
- определяют закономерность расположения
номеров домов по разные стороны дороги
- находит четную и нечетную сторону
- подписывает номера домов
- выбирает  пятый дом в прямом порядке
- выделяет его синим карандашом

Дескрипторы:
- рассматривает рисунок
- определяет закономерность расположения домов на одной стороне
- записывает и называет номера домов
- исследует нумерацию домов на одной стороне
- находит, какие номера домов будут на другой стороне улицы

Дескрипторы:
- рассматривает рисунок
- решает примеры
- анализирует и устанавливает закономерность расположения примеров.

Дескрипторы:
- рассматривает рисунок
- определяет закономерность расположения полос на коврике
- выбирает соответствующие цвета
- раскрашивает, соблюдая закономерность
- анализирует всю работу
- устанавливает, какие полоски будут на концах коврика.


title: Конспект урока "London. The Places of Interest" 5 класс

extracted_text:
Конспект урока английского языка в 5 классе
Тема раздела: « Town Life. London.»
Тема урока: « London. The Places of Interest.»
Тип урока: Комбинированный (обобщающий) урок-экскурсия с применением ИКТ технологий
Межпредметная связь: страноведение
Цель: активизировать и обобщить лексико-грамматический материал  по теме «Городская жизнь. Лондон.»
Задачи:
Личностные УУД:
- проявлять понимание и уважение к ценностям культуры другой страны
- проявлять толерантное отношение и доброжелательность к  собеседникам.
Метапредметные УУД:
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими
- развитие учебных действий, включающих  поиск и выделение нужной информации
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Оценивать результаты деятельности (своей, чужой)
Предметные УУД:
1) Коммуникативная сфера
- составлять, вести/поддерживать диалог в ситуации общения.
- отвечать на различные типы вопросов, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
2)Аудирование.
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.
3)Чтение:
- читать тексты с выборочным пониманием интересующей информации;
4)Письменной речи:
-  писать на английском языке в пределах изученной тематики.
Оборудование:  Компьютер, проектор, доска, раздаточный материал, учебник  English IV класс УМК Верещагиной И.Н.
Формы работы с классом: фронтальная, индивидуальная, парная.
Методы обучения:
информационно-рецептивный;
частично-поисковый;
диалогический;
монологический;
обобщающий;
имитационный.
рефлексивный
Применяемые элементы технологий:
коммуникативно-ориентированного обучения;
развития познавательных интересов;
активизация познавательной деятельности;
Мультимедийное оборудование
Ход урока.

Организационный момент.
T: Good morning, children! I’m glad to see you! Today we have an unusual lesson.
Мотивационный этап
T: Sit down, please! Is everything all right with you? How are you?
Let’s begin our English lesson.
T: Children, listen to me and answer my questions!
(слайд 2) This wonderful country has many different names: Great Britain, The UK or just Britain. But it has the official name. Could you name it?
(слайд 3) What is the capital of the UK?
(слайд 4) What do you imagine when you think of London?
(Слайд 5)
Формулирование темы  и задач
слайд 6) Would you like to go to London? Why? (Some words can help you) (слайд 7)
(слайд 8) What do you think what the theme of our lesson is?
Ps:The theme of the lesson: London sightseeing tour. (слайд 9)
( слайд 10) We’ll visit some places of interest on a red double-decker bus. It is waiting for you. The bus will stop at the stations let’s speak about them when the bus is coming up.
(слайд 11)As you know London is one of the most beautiful cities in the world.   It has a lot of interesting historical and modern places to visit. Today we are going to visit some interesting places in London. You can see these places, read and listen to the information about them. And can do some tasks. But first let’s see what you know about London.
Проверка домашнего задания
(слайд 12) T: What do you know about London? Agree or disagree. Correct the wrong sentences. (слайд 13)
- London is small.
- It stands on the river Thames.
- The Romans built a town on the River Thames.
- The first name of the town was Londinium.
- The Tower of London was a museum in Roman times.
- The Queen of England lives in White Tower.
- Big Ben is a church.
- London is a capital of England.
Ps: Yes, I agree. No, I disagree.
Развитие диалогической речи
(слайд 14) T. Our bus is coming to Trafalgar Square.
(слайд 15) Let’s act a dialog between Tourist and Londoner. Make up the dialog. Put the sentences in the right order.
 Excuse me, could you tell me how to get to Trafalgar Square?
- Oh, it is very easy. Can you see that wide street over there?
- Yes, I can.
- Good, go along that street and it lead you to Trafalgar Square.
- Thank you very much.
- You are welcome. Have a nice day.
(слайд 16) T. Who wants to act the dialog? (инсценирование диалога)
Развитие навыков аудирования
 (слайд 17)We’ll learn some more information about London.
Pre-listening
Снятие трудностей. Активизация лексики.
What words do you know? Repeat the words. Remember the meaning of these words.
Listening
Выполнение упражнений (соотнесение частей слова, соотнесение значений словосочетаний)
     (слайд 18) T. Listen to the text.
   (слайд 19)  T. We’ll do exercises to the text.
You have sheets of paper with these exercises. Write you name and surname.
T. After you have down all your work, exchange your sheets with each other in pairs. You should check up your neighbor’s work. You may give your mark. (5 min) Well, check up our exercises.
Релаксационная пауза
(слайд 19) T. And now we’ll sing a song London Bridge is falling down.
VI.Обучение чтению
(слайд 20) T. Now we'll learn more about parts of London. You        will read the text. It is on your sheets of paper. But before reading, look which information you should find in the text.
1) How many people live in London? (9 million)
2) How many parts are there in London? (3 parts)
3) What are they? (City, West End, East End)
4) Why is City called the heart of the business and
    financial life of London? (because about  half a million people work in the City)
5) Where are places of interest situated? (in West End)
6) What is the name of the one of the well-known
    galleries in London? (Tate Gallery)
7) Why is East End district for working people?
      (because there are many factories, workshops, docks there.)
8) What is the West End?(The West End is the part of London, where rich people live.)
VII. Cовершенствование лексических навыков по теме .
 T. We'll continue our excursion. (слайд 21 Tower Bridge)
- What river does London stand on?
- Crossing the river by the tower Bridge you can see the Tower of London.
- (слайд 22 Tower) It is one of the oldest buildings in London. Many centuries ago it was a fortress, a royal palace and then a prison. Now it is a museum of arms (оружия). What do you know about the Tower else?
- (слайд 23 Buckingham Palace) Buckingham Palace is the Queen’s official London residence. What ceremony can tourist see there?
- (слайд 24 the Houses of Parliament) What do you know about the Houses of Parliament?
- (слайд 25 Westminster Abbey) Westminster Abbey is a famous church where kings, queens, and many famous people are buried. Who built Westminster Abbey? When?
VIII.Writing

T.: Our excursion comes to the end. And now we'll have writing practice. (слайд 26)
One of the tourists wrote a letter to their relatives. There is an extract from this letter. ( Writing. Листы с письменным заданием). Please, read the letter and put down missing names of  main London sights. Write down your name and surname on the sheet.
Задание. Read the letter and put down the names of places of interest.
Use the words: Big Ben, Westminster Abbey, Tower Bridge, Buckingham Palace, the Tower of London, the Houses of Parliament,

 	We walked through London's streets. We saw (1)…… where all members of Parliament discuss the Kingdom’s problems . Near this place we saw a very wonderful tower with a clock, (2)…… , a beautiful bridge – (3)…….. - which connect two banks of the river Thames.
Of course, we couldn’t miss (4)……., the residence of the Queen and (5)… …. where many queens and kings were married or buried there.
	At the last we saw (6)…… This building was used as a tower, as a prison but now it’s a museum.
VIII.Заключительный этап урока
Рефлексивно-оценочный
(слайд 27) Home task: make a project
Use: http://www.tourism-london.ru
       http://www.lovelylanguage.ru
(слайд 28) T.  What are your emotions today? Choose one statement and write it.

Приложение:
1. Reading. (text)
	London is the capital of Great Britain. It is the largest city in Britain and one of the largest cities in the world. It is a very old city. It is two thousand years old. About 9 million people live in London. London is a big port. It is situated on the river Thames. There are 3 parts in London: the City, the West and the East End.
	The City is the heart of the business and financial life of the country. About  half a million people work in the City. There are many offices, firms and banks in this part of London.
	The West End is the centre of London. There are many sights there. Here are the historical palaces and the famous parks such as Hyde Park, Kensington Gardens, St. James's Park. In the West End you can see Buckingham Palace, the Palace of Westminster, which is the seat of Parliament.
	There are many museums, libraries and galleries in London. The Tate Gallery is one of the well-known galleries in London. Henry Tate was a sugar manufacturer. He was fond of paintings and collected many pictures.
	The British Museum is a very interesting place in London. It was founded in 1753. The library of this museum has a lot of books.
	The West End is the part of London, where rich people live. It is the area of the largest department stores, cinemas and hotels.
	The East End is the district for poor people, workers, dockers. There are many factories, workshops, docks there.
to be situated – располагаться                          to be founded – быть основанным
heart – сердце                                                   rich - богатый
financial – финансовый                                    area- район
half a million – пол миллиона                            department stores - универмаг
firm - фирма	                                              poor - бедный
sugar manufacturer – производитель сахара        docker - докер
to be fond of - увлекаться	                             workshop - мастерская

Questions to the text.
How many people live in London?
How many parts are there in London? What are they?
Why is City called the heart of the business and financial life of London?
Where are places of interest situated?
What is the name of the one of the well-known galleries in London?
Why is East End district for working people?
What is the West End?

2. Задание к аудированию.
I. Replace the Russian phrases with English equivalents.
   Let’s, look at, take a bus, can see, spectacular place, are tide of.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

II. Fill in the blanks with right prepositions.
     From, for, with, of
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

3. Writing.
Read the letter and put down the names of places of interest.
Use the words: Big Ben, Westminster Abbey, Tower Bridge, Buckingham Palace, the Tower of London, the Houses of Parliament,
 	We walked through London's streets. We saw (1)…… where all members of Parliament discuss the Kingdom’s problems . Near this place we saw a very wonderful tower with a clock, (2)…… , a beautiful bridge – (3)…….. - which connect two banks of the river Thames.
Of course, we couldn’t miss (4)……., the residence of the Queen and (5)… …. where many queens and kings were married or buried there.
	At the last we saw (6)…… This building was used as a tower, as a prison but now it’s a museum.