title: Внеклассное занятие "Признаки осени" 4 класс

extracted_text:
            Внеклассное  занятие
Тема:  «Признаки осени»».
Цели:  Закрепление знаний учащихся о времени года осень.
   Развивающие: развивать умение наблюдать за осенними изменениями в
   природе, память, мышление, внимание, связную речь учащихся, эмоционально-
   эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы.
Воспитательные: воспитывать любовь к окружающему  миру,  умение  работать  в
коллективе
Оборудование: СА (КИ) индивидуального пользования,  сюжетные картинки,
организационные таблички, опавшие листья разных деревьев, репродукции
осенних пейзажей.

Форма проведения: беседа-диалог
Речевой материал:  Дождливая, ветреная, холодная, пасмурная, сырая,
хмурая,  ясная

                                                               План урока
1.Организационный момент.
2. Круг радости
3.Сообщение темы урока. Беседа о признаках осени
4.Физкультминутка
5. Работа по картинкам. Дидактические игры
6. Итог занятия

|Содержание, ход занятия|Деятельность воспитателя|Деятельность           |
|                       |                        |воспитанников          |
|Организационный момент |Проверка  ЗУА           |Настройка ЗУА.         |
|(за экраном)           |- Как ты слышишь?       |- Я слышу хорошо.      |
|                       |- Повтори.  …           |- Я не слышу.          |
|Фонетическая зарядка.  |Какой звук мы будем     |Скворцы и синицы –     |
|Дежурный звук « ц»     |хорошо произносить?     |веселые птицы          |
|(слухо - зрительно)    |(звук ц)                |                       |
|Речевая пятиминутка (за| - Назови времена года? |Зима, весна, лето,     |
|экраном)               |- какое сейчас время    |осень                  |
|                       |года?                   |Сейчас время года осень|
|                       |- Назови осенние месяцы |Сентябрь, октябрь,     |
|                       |- назови осеннюю одежду |ноябрь                 |
|                       |                        |Куртка, шапка, шарф,   |
|                       |                        |перчатки               |
|         Круг  радости |Нежные, добрые девочки! |Ученики выполняют      |
|                       |Сильные, смелые         |движения за педагогом. |
|                       |мальчики! И встанем в   |                       |
|                       |круг, за руки все       |                       |
|                       |возьмемся! И радостно   |                       |
|                       |друг другу улыбнемся!   |                       |
|Сообщение темы занятия |Ребята, природа  бывает |                       |
|                       |разная, «живая» и       |                       |
|Беседа на тему:        |«неживая».              |                       |
|«Признаки осени»       |- Давайте расскажем о   |                       |
|                       |дереве. Как вы думаете, |Дерево живое, потому   |
|                       |оно живое или нет?      |что оно растет, дышит, |
|                       |Докажите. (Дети называют|питается               |
|                       |признаки живого: растет,|                       |
|                       |дышит, питается…)       |                       |
|                       |- А вот пролетел        |                       |
|                       |воробей. Он живой?      |                       |
|                       |Докажите. (Доказывают)  |                       |
|                       |- Посмотрите на небо.   |                       |
|                       |Что мы видим?           |                       |
|                       |(облака,солнце) Они     |                       |
|                       |живые? (Нет, они не     |Воробей из живой       |
|                       |дышат, не растут, не    |природы. Он дышит,     |
|                       |умирают, не             |питается, размножается,|
|                       |размножаются)           |умирает                |
|                       |- Вот мы с вами и       |                       |
|                       |определили признаки     |Облака и солнце они не |
|                       |живого и неживого.      |живые, не дышат, не    |
|                       |- Посмотрите вокруг,    |растут, не размножаются|
|                       |назовите, то, что можно |                       |
|                       |отнести к «живой»       |                       |
|                       |природе.                |                       |
|                       |- Посмотрите вокруг,    |                       |
|                       |назовите, то, что можно |                       |
|                       |отнести к «неживой»     |                       |
|                       |природе. (солнце,       |                       |
|                       |облака, камень, песок,  |                       |
|                       |ветер)                  |(деревья, птицы, цветы)|
|                       |                        |                       |
|                       |                        |                       |
|                       |                        |солнце, облака, камень,|
|                       |                        |песок, ветер           |
|Физкультминутка        | Раз – поднялись,       |Дети повторяют за      |
|                       |потянулись! Два –       |педагогом….            |
|                       |нагнулись, разомнулись  |                       |
|Работа  по картинкам   |Работа по сюжетным      |Краткий рассказ        |
|                       |картинкам               |                       |
|Работа на слух(за      |Повтори                 |                       |
|экраном)               |                        |                       |
|                       | Дети, а какая бывает   |Дети собирают в        |
|Игра: «Погода осенью»  |погода осенью:          |последовательности     |
|                       |Когда идет дождь        |картинки               |
|                       |Когда дует ветер        |- Дождливая            |
|                       |Холодно                 |- ветреная             |
|                       |Пасмурно                |- холодная             |
|                       |Сыро                    |– пасмурная            |
|                       |Хмуро                   |– сырая                |
|                       |Ясно                    |– хмурая               |
|                       |- А теперь мы поиграем, |– ясная                |
|                       |я вам буду показывать   | дети угадывают по     |
|Дидактическая игра     |опавшие листья, а вы мне|листьям от какого      |
|«Угадай дерево»        |назовете дерево, с      |дерева.                |
|                       |которого этот лист      |                       |
|                       |(воспитатель показывает |                       |
|                       |детям заранее           |                       |
|                       |приготовленные листья,  |                       |
|                       |дети угадывают).        |                       |
|Итог занятия(за        |Что мы делали?          |Мы слушали, говорили,  |
|экраном)               |                        |играли.                |


title: Тесты "Солдатская шинель" 5 класс

extracted_text:
ТЕСТЫ ПО СКАЗКЕ «СОЛДАТСКАЯ ШИНЕЛЬ»
5 класс
1. К  какому виду сказок относится сказка «Солдатская шинель»?
а) Волшебная     б) О животных   в) Бытовая

2. Назовите главных героев сказки «Солдатская шинель»?
а) Баба Яга и Кощей Бессмертный    б) Царевна и царевич  в) Барин и Солдат

3. Почему барин купил у солдата шинель?
а) Была красивая    б) Практичная     в) Просто так

4. За сколько рублей барин купил шинель?
а) 25     б) 100        в) Взял бесплатно

5. Как отреагировала жена барина на покупку мужа?
а) Похвалила    б) Поругала       в) Никак

6. Оправдались ли надежды барина на шинель?
а) Да    б) Нет        в) Не знаю

7. Что сделал барин после своих разочарований?
а) Ничего    б) Пошёл хвалить солдата     в) Пошёл жаловаться на солдата

8. Доказал ли солдат практичность шинели?
а)  Нет    б) Да        в) Не знаю

9. Что сделали с солдатом?
а) Наказали    б) Ничего   в) Наградили

10. Как вы поняли фразу: «Вот как поработаешь да долго не спишь, так и на камне заснёшь; а кто ничего не делает, тот и на перине не уснёт!»?


title: Тест "Служебно - деловой этикет"

extracted_text:
Тест № 7. Служебно - деловой этикет.

Вопрос 1.Что означает слово "Этикет"?
правила поведения
правила хорошего тона
умение вести себя в обществе

Вопрос 2.Служебно- деловой этикет это...
умение вести себя на службе
свод определенных правил поведения, принятых в сфере производства, услуг, культуры, науки и т. д.
свод правил поведения

Вопрос 3.Имидж это...
определённый образ, сложившийся в сознании человека
образ, который принято поддерживать на службе
необходимые требования к внешности человека

Вопрос 4.Укажите необходимые правила искусства правильного общения или искусства нравиться:
искренне интересоваться другими людьми
улыбаться людям
слушать только собеседника
обращаться к собеседнику по имени
уметь слушать собеседника
постоянно хвалить собеседника
говорить с собеседником на темы, интересующие его

Вопрос 5.Надо ли стучать, перед тем как войти в кабинет к начальнику?
да, но зайти можно, не дожидаясь ответа
нет
да, надо постучать, но дождаться ответа

Вопрос 6.Кто первым подаёт руку, здороваясь?
подчинённый руководителю
руководитель подчинённому

Вопрос 7.Надо ли подниматься со своих мест сотрудникам, если к ним заходит руководитель?
нет, не надо
да, надо

Вопрос 8.Должен ли руководитель при беседе с сотрудником оказывать знаки внимания( похвала, благодарность и т. д.)?
да, должен
необязательно
нет, не должен

Вопрос 9.Что означает слово "Риторика"?
искусство слушать
искусство говорить
искусство вести беседу

Вопрос 10.Как вы понимаете: доброжелательность- это
стиль
поведение
умение строить добрые отношения

Вопрос 11.Какова русская традиция обращения руководителя с подчинёнными на работе?
обращаться по имени
обращаться по имени и отчеству
в разное время по разному

Ответы к тесту № 7. Служебно - деловой этикет.

Вопрос 1.Что означает слово "Этикет"?
правила поведения
правила хорошего тона
умение вести себя в обществе

Вопрос 2.Служебно- деловой этикет это...
умение вести себя на службе
свод определенных правил поведения, принятых в сфере производства, услуг, культуры, науки и т. д.
свод правил поведения

Вопрос 3.Имидж это...
определённый образ, сложившийся в сознании человека
образ, который принято поддерживать на службе
необходимые требования к внешности человека

Вопрос 4.Укажите необходимые правила искусства правильного общения или искусства нравиться:
искренне интересоваться другими людьми
улыбаться людям
слушать только собеседника
обращаться к собеседнику по имени
уметь слушать собеседника
постоянно хвалить собеседника
говорить с собеседником на темы, интересующие его

Вопрос 5.Надо ли стучать, перед тем как войти в кабинет к начальнику?
да, но зайти можно, не дожидаясь ответа
нет
да, надо постучать, но дождаться ответа

Вопрос 6.Кто первым подаёт руку, здороваясь?
подчинённый руководителю
руководитель подчинённому

Вопрос 7.Надо ли подниматься со своих мест сотрудникам, если к ним заходит руководитель?
нет, не надо
да, надо

Вопрос 8.Должен ли руководитель при беседе с сотрудником оказывать знаки внимания( похвала, благодарность и т. д.)?
да, должен
необязательно
нет, не должен

Вопрос 9.Что означает слово "Риторика"?
искусство слушать
искусство говорить
искусство вести беседу

Вопрос 10.Как вы понимаете: доброжелательность- это
стиль
поведение
умение строить добрые отношения

Вопрос 11.Какова русская традиция обращения руководителя с подчинёнными на работе?
обращаться по имени
обращаться по имени и отчеству
в разное время по разному


Самостоятельная работа "Основное свойство рациональной дроби"


title: Сценарий игры "Где логика?" День матери (4 класс)

extracted_text:
Сценарий «Где логика?»
 День матери
автор: Мангалова Елена Николаевна,
 учитель начальных классов
МБОУ «Гимназии№3»
Учитель:  Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери, наполненным яркими красками осени, ароматами зелени и фруктов, собранных в садах и лесах. Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.
Вед 2. Здравствуйте, сегодня мы рады приветствовать наших дорогих гостей, всех ребят, и, конечно же, самых милых, любимых и родных мам!
Вед 1. О, как прекрасно это слово «мама»! Сегодня мы хотели бы подарить приятные минуты радости сидящим мамам и дважды мамам – бабушкам. Сегодня внимание только вам – наши родные!
Вед 2.
Пригласили в гости к нам
Мы и бабушек, и мам.
Обещаем, обещаем,
 Здесь не будет скучно вам!
Вед 1.
Разные дети живут на планете,
 Но мам своих любят все дети на свете!
 Бывает, что мы и не слушаем мам,
 А мамы нас учат хорошим делам.
Вед 2.
Вот она с нами пошла в первый класс и старательно, кропотливо выводит буквы и цифры. Радуется получить первую “пятерку” и огорчается за “двойку”.
Вед 1.
Ребята, давайте вспомним о некоторых ярких моментах из вашей жизни, связанных с первыми открытиями, непосредственно мамой.
Дети выходят по одному и, вспоминая, говорят: (Гордей, Вероника Б, Нелли, Ваня А,, Даша Ш., Ксюша Б., Ксюша Н., Богдан, Настя, Вероника Т., Ваня Ш.)
Вед 2.
“Ваши мамы – это ваши первые учителя, надежные товарищи. Потому что счастье матери – это ваши успехи и радости, новые открытия и победы. Потому что материнство – это великая миссия женщины.
Учитель.  Сегодня у нас не обычный праздничный концерт, а игра «Где логика?». Участвовать будет 2 команды по 5 человек.
(детей выбираю заранее) Выбираем родителей, вытягиваем спички. (5 учащихся помощников, у каждого спички в руке с одной короткой).
Учитель. Приветствуем участников и членов жюри, которые будут подсчитывать баллы.
Правила:
В игре принимают участие две команды. В течение всей игры команды выполняют различные задания и этим зарабатывать очки. Победитель каждого раунда получает один балл. Та команда, которая заработает больше баллов, выигрывает. Первым отвечает та команда, которая быстрее нажмет на игрушку – пищалку.

Первый раунд. «Найди общее» (Марк, Никита, Ксюша П., Никита, Лиза Р.)
На экранах появятся три картинки и командам нужно будет понять, что их объединяет. Игроки могут дать любую версию, но логичную. Если пары попадут в затруднение, то они смогут воспользоваться подсказкой «Помощь учителя», обратившись к нему. Балл получает команда, давшая больше правильных ответов в этом раунде.
Игра начинается.
(итог 1 раунда)

Вед 1. Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого родного, близкого, дорогого и единственного человека. Мама следит за нашей жизненной дорогой. Материнская любовь греет нас всегда!
Вед 2. Встречаем  Ксению и Анастасию с танцем

Раунд 2. «Секретные материалы» ( Ваня А., Нелли, Кирилл, Саша, Даша М., Сергей)
В этом раунде взяты фотографии известных людей в детском возрасте. Задача команд — определить этих людей. При затруднительной ситуации появляются подсказки в виде картинок, ассоциирующихся с этой личностью. Балл получает команда, давшая больше правильных ответов в этом раунде.
…
(итог 2 раунда)
Вед 2. Слово «мама» звучит одинаково
                    На различных земных языках.
                    Шепчет: «Мама!» - младенец обласканный,
                    Задремав у неё на руках.
  Дети читают стихотворение Пляцковского “Ты на свете лучше всех”.
1-й Я люблю твой звонкий смех,      Ульяна
Все – Мама!
2-й Ты на свете лучше всех,             Леша
Все – Мама!
3-й Двери в сказку отвори,               В.
Все – Мама!
4-й Мне улыбку подари,                   Илья
Все – Мама!
5-й Если песню запоешь,                  Кира
Все – Мама!
6-й То заслушается дождь,                  Кирилл
Все – Мама!
7-й С добрым утром скажешь мне,       Дарья Ш.
Все – Мама!
8-й Вспыхнет солнышко в окне,          Саша
Все – Мама!
9-й Смотрят звезды с высоты,             Влад
Все – Мама!
10-й Хорошо, что рядом ты,
Все – Мама!
11-й Улыбайся, песни пой,
Все – Мама!
12-й Буду я всегда с тобой!                 Сергей
Все – Мама!

Раунд 3. «Киноребусы» ( Ульяна, Богдан, Настя, Лиза Т., Влада, Иван Ш.)
В этом раунде также появляются три картинки, которые ассоциативно связаны с фильмом, сериалом или мультфильмом. Задача команд — дать название киноленты. Балл получает команда, давшая больше правильных ответов в этом раунде.
…
(итоги 3 раунда)
Вед 2.   Мама не только не досыпает ночами, волнуется и заботится, чтобы ребёнок был здоров, счастлив. Мама – это окно в большой мир! Она помогает ребёнку понять красоту мира. Мама с нами всю жизнь!

Вед 2. Встречаем Владу
Вед 1. И сколько бы ни было тебе лет -5 или 50 – тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь к мамочке, тем светлее и радостнее жизнь.
Вед.1 Встречаем Ксению.

Раунд 4. «Формула всего» ( Вероника Б, Леша, а, Иван П., Егор У., Кира)
На экране появляются две картинки со знаком сложения между ними. Команда должна понять идеи двух картинок и дать ассоциативный результат их сложения. Балл получает команда, давшая больше правильных ответов в этом раунде.
…
(итоги 4 раунда)
Вед 1. День матери – великий праздник
                   Для всех времён, для всех веков.
                   Для каждого он очень важный –
                   И выразить  порой не хватит слов.

  Вед 2.       День матери - День всех любимых,
                   День первозданной красоты.
                   Он во всём неповторимый,
                   Ему обязан жизнью ты.
Вед 1. Встречаем ребят с частушками.
1.Долго думали-решали:           Лиза Т.
Что же маме подарить?
И решили ей на праздник
Всю посуду перемыть.

2.Мы не ссоримся с братишкой            Нелли
Очень долго – целый день,
Ведь у нашей мамы праздник –
Долгожданный женский день.

3.Я в подъезде подметала,              Кристина
Мусор убирала,
Долго после той уборки
Пыль столбом стояла…

4.Мамы, милые вы наша,
Мы вас очень любим.
Огорчать и обижать
Никогда не будем!

5.Поздравляем мы всех мам        Егор Т.
С праздником осенним,
И желаем всем мы вам
Радости, веселья!

Раунд 5. «Классика жанра»  (Ксения Б., Кристина, Илья, Влад, Вероника Т., Даша Ш.)
В финальном раунде на экране изображаются картинки, в которых зашифрована известная в народе фраза, пословица, поговорка. Команды должны угадать, какая именно и заработать целый балл. В итогу раунда мы узнаем победителя всей игры.
…
(итоги)
Слово Жюри:
Встречаем Никиту
Вед 1.
Каждую секунду в мире рождаются три человека. С первого дня жизни ребенка мать живет его дыханием, улыбкой, слезами. Мать нужна ребенку, в этом смысл ее жизни. Как солнце посылает на Землю лучи, согревает все живое, так и любовь к матери согревает всю жизнь ребенка.
Вед 2.
Мама приобщает нас к человеческой общности. В наши уста она вкладывает родной язык, вобравший богатство разума, мысли и чувства народа. Она наполняет нашу жизнь духовной силой, помогая постичь духовные ценности. Это и держит мир на материнских плечах. Это делает мир вечным, потому что в мамином сердце ни к чему живому не гаснет любовь.
Дети исполняют песню на мотив «Маленькая страна».
Все дети говорят: «Мы вас любим!» Вручение подарков мамам.

Жюри: 2 взрослых
Диджей 1 взрослый

Песня на мотив «Маленькая страна».
                   Мамочка лучше всех на свете,
                   Мамочку любим мы,
                   Мамочке все улыбки наши,
                   Лучшие в мире сны.
                   Мама всегда в делах домашних,
                   Много у ней забот.
                   Знаем, что очень сильно мама
                   К вечеру устаёт.
    Припев.      Мамы роднее нет,
                      Мамы роднее нет!
                      В чём же любимой мамы нашей
                      Молодости секрет?
                (2 раза)
                   Вырастим мы своих детишек
                   И через много лет
                   Тоже узнаем самый главный
                   Мамин большой секрет.
                   Только любовь большая маме
                   Стариться не даёт!
                   Пусть же она, родная наша,
                   Долго ещё живёт!
     Припев. Мамы роднее нет,
                   Мамы роднее нет!
                   В чём же любимой мамы нашей
                   Молодости секрет?
Мамы любимей нет,
Мамы любимей нет,
Секрет милой мамы нашей
В нашей любви к тебе.

Песня на мотив «Маленькая страна».
                   Мамочка лучше всех на свете,
                   Мамочку любим мы,
                   Мамочке все улыбки наши,
                   Лучшие в мире сны.
                   Мама всегда в делах домашних,
                   Много у ней забот.
                   Знаем, что очень сильно мама
                   К вечеру устаёт.
    Припев.      Мамы роднее нет,
                      Мамы роднее нет!
                      В чём же любимой мамы нашей
                      Молодости секрет?
                (2 раза)
                   Вырастим мы своих детишек
                   И через много лет
                   Тоже узнаем самый главный
                   Мамин большой секрет.
                   Только любовь большая маме
                   Стариться не даёт!
                   Пусть же она, родная наша,
                   Долго ещё живёт!
     Припев. Мамы роднее нет,
                   Мамы роднее нет!
                   В чём же любимой мамы нашей
                   Молодости секрет?
Мамы любимей нет,
Мамы любимей нет,
Секрет милой мамы нашей
В нашей любви к тебе.
Песня на мотив «Маленькая страна».
                   Мамочка лучше всех на свете,
                   Мамочку любим мы,
                   Мамочке все улыбки наши,
                   Лучшие в мире сны.
                   Мама всегда в делах домашних,
                   Много у ней забот.
                   Знаем, что очень сильно мама
                   К вечеру устаёт.
    Припев.      Мамы роднее нет,
                      Мамы роднее нет!
                      В чём же любимой мамы нашей
                      Молодости секрет?
                (2 раза)
                   Вырастим мы своих детишек
                   И через много лет
                   Тоже узнаем самый главный
                   Мамин большой секрет.
                   Только любовь большая маме
                   Стариться не даёт!
                   Пусть же она, родная наша,
                   Долго ещё живёт!
     Припев. Мамы роднее нет,
                   Мамы роднее нет!
                   В чём же любимой мамы нашей
                   Молодости секрет?
Мамы любимей нет,
Мамы любимей нет,
Секрет милой мамы нашей
В нашей любви к тебе.

Песня на мотив «Маленькая страна».
                   Мамочка лучше всех на свете,
                   Мамочку любим мы,
                   Мамочке все улыбки наши,
                   Лучшие в мире сны.
                   Мама всегда в делах домашних,
                   Много у ней забот.
                   Знаем, что очень сильно мама
                   К вечеру устаёт.
    Припев.      Мамы роднее нет,
                      Мамы роднее нет!
                      В чём же любимой мамы нашей
                      Молодости секрет?
                (2 раза)
                   Вырастим мы своих детишек
                   И через много лет
                   Тоже узнаем самый главный
                   Мамин большой секрет.
                   Только любовь большая маме
                   Стариться не даёт!
                   Пусть же она, родная наша,
                   Долго ещё живёт!
     Припев. Мамы роднее нет,
                   Мамы роднее нет!
                   В чём же любимой мамы нашей
                   Молодости секрет?
Мамы любимей нет,
Мамы любимей нет,
Секрет милой мамы нашей
В нашей любви к тебе.

Список использованной литературы:
1.Песня на мотив «Маленькая страна- сайт https://infourok.ru/pesnya-o-mame-na-motiv-pesni-malenkaya-strana-2643472.html
2. Частушки. Светлана Богдан http://allforchildren.ru/humour/chastushki-bogdan.php


title: Презентация "Сценарий игры "Где логика?" День матери" (4 класс)

extracted_text:
Сценарий «Где логика?» День матери
автор: Мангалова Елена Николаевна,
 учитель начальных классов
МБОУ «Гимназии№3»

 ГДЕ
 ЛОГИКА ?
1 РАУНД
 НАЙДИ ОБЩЕЕ

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

 ГДЕ
 ЛОГИКА ?
2 РАУНД
 СЕКРЕТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?
Здесь
ваше
фото
ГДЕ  ЛОГИКА ?
 ГДЕ
 ЛОГИКА ?
3 РАУНД
 КИНОРЕБУСЫ

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?
 ГДЕ
 ЛОГИКА ?
4 РАУНД
 ФОРМУЛА ВСЕГО

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

 ГДЕ
 ЛОГИКА ?
5 РАУНД
 КЛАССИКА ЖАНРА

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?

ГДЕ  ЛОГИКА ?
ответы:1 раундфруктыязыкканцеляриялевптицы
2 раундД.БиланВ.ПутинЕ.ЛетучаяВ.Брежнева
3 раундХолодное сердцеЧеловек-паукЛедниковый периодПоследний богатырьЧерепашки-ниндзя
4 раундОловянный солдатикДоктор АйболитКопатычДюймовочкаВанька


title: Тестовая работа по биологии "Общий обзор организма человека"

extracted_text:
Тестовая работа по биологии
по теме "Общий обзор организма человека"
1. Чем грудная полость человека отделена от брюшной?

1) брюшиной
2) рёбрами
3) диафрагмой
4) плеврой

2. Какой цифрой на рисунке обозначена полость, в которой расположена поджелудочная железа?
3. Что из перечисленного является органом?

) ноготь
2) кровь
3) кубический эпителий
4) сонная артерия

4. Какой из приведённых органов относят к эндокринной системе?

1) двенадцатиперстная кишка
2) спинной мозг
3) надпочечник
4) почка

5. Для какой ткани характерно наличие межклеточного вещества в виде минерализованных пластинок?

1) эпителиальной
2) поперечнополосатой
3) хрящевой
4) костной

6. Какой тканью образованы сухожилия опорно-двигательного аппарата человека?

1) эпителиальной
2) соединительной
3) поперечнополосатой мышечной
4) гладкой мышечной
7. Какая система органов осуществляет постоянный приток кислорода и необходимых питательных веществ к клеткам и тканям организма?

1) кровеносная
2) выделительная
3) дыхательная
4) покровная

8. Какая система органов регулирует функции организма с помощью гормонов?

1) выделительная
2) дыхательная
3) иммунная
4) эндокринная

9. Что отсутствует в изображённой схеме рефлекторной дуги?

1) вставочный нейрон
2) чувствительный нейрон
3) рабочий орган
4) двигательный нейрон

10. Что из перечисленного лежит в основе работы нервной системы человека?

1) рассудочная деятельность
2) мышление и речь
3) рефлекс
4) восприятие сигналов внешней среды

11. Для какой ткани характерно хорошо развитое межклеточное вещество?

1) нервной
2) соединительной
3) мышечной
4) эпителиальной

12. Нервные импульсы от рецепторов в центральную нервную систему проводят
1) чувствительные и двигательные нейроны
2) вставочные и двигательные нейроны
3) двигательные нейроны
4) чувствительные нейроны
13. Верны ли следующие суждения о свойствах мышечных тканей человека?
А. Основные свойства мышечной ткани – это возбудимость и проводимость.
Б. Стенки кровеносных сосудов, кишечника, мочевого пузыря образованы поперечнополосатой мышечной тканью.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

14. Вставьте в текст «Системы органов» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
СИСТЕМЫ ОРГАНОВ
В организме человека выделяют различные системы органов, среди них — пищеварительная, дыхательная, кровеносная и др. Эндокринная система — это система жёлез ___________ (А) секреции. Они выделяют в кровь особые химические вещества — ___________ (Б). Так, адреналин вырабатывается ___________ (В). Благодаря другой системе органов, иммунной, в организме человека создаётся иммунитет. К органам иммунной системы относят костный мозг, вилочковую железу, ___________ (Г) и др.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
15. Вставьте в текст «Ткани человека» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ТКАНИ ЧЕЛОВЕКА
В организме человека выделяют четыре основные группы тканей. В _______ (А) тканях хорошо развито межклеточное вещество. В _______ (Б) и лимфе — межклеточное вещество ___________ (В). В ________ (Г) тканях клетки плотно прилегают друг к другу. Эти ткани образуют покровы тела и выстилают полости внутренних органов.
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
16. Установите соответствие между уровнем организации и элементами живого.

Уровни организации:

1) атомно-молекулярный
2) клеточный
3) органный
 4) системный

Элементы живого:

а) нейрон
б) ЦНС
в) белки
г) печень


title: Патриотический проект "Защитники Отечества"

extracted_text:
                                                                                Подготовили
                                                                                Воспитатели:
                                                                                Чернова Л.Н.
                                                                                Зоонегина Е.В.

Г. Протвино
2019г.
ПАТРИОТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
"ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА"
Проблема проекта:
Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм были чертой национального характера. Но в последнее время в нашем обществе утратилось патриотическое сознание. Беседуя с детьми, играя в сюжетно- ролевые игры мы обратили внимание на то, что дети нашей группы имеют недостаточные представления о людях военных профессий, о Российской Армии.
Актуальность
Патриотическое воспитание дошкольников по ФГОС актуально и приоритетно для подрастающего поколения. Тематика выявленной проблемы является своевременной в преддверии праздника 23 февраля. Кроме использования традиционных форм в образовательной деятельности с детьми, в это время к  педагогическому процессу можно привлекать пап, дедушек которые служили в армии и могут из своего жизненного опыта помочь сформировать у детей желание быть патриотом своей Родины и служить в армии.
Вследствие этого была выбрана данная тема проекта и принято решение в необходимости его реализации.
Цель проекта:
Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
Образовательные:
Познакомить детей с историей и традициями праздника
23 февраля — Днем Защитника Отечества;
Расширить представления детей о Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий.
Развивающие:
Развитие коммуникативных навыков детей;
Способствовать развитию творческой инициативы и поисковой
 деятельности дошкольников.
Способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов,
Обогащать словарь новыми словами.
Воспитательные:
Воспитывать чувство патриотизма у дошкольников;
Воспитывать чувство уважения к российскому воину;
Воспитывать чувство любви и гордости за свою страну.
Для родителей:
Обеспечение преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье;
Привлечение родителей к совместной  деятельности с детьми и педагогами.

Тип проекта: познавательно-творческий.
Вид проекта: Групповой.
По продолжительности:  Краткосрочный.
Срок  реализации проекта:   11.02.2019г.  -  22.02.2019г.
Участники проекта:  Дети, родители, воспитатели, музыкальный работник, инструктор по  физкультуре.
Новизна проекта  в том,  что метод проекта позволяет детям усвоить сложный  материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.
Предполагаемый результат проекта:
Для детей:
Расширить представления детей об армии России;
 Познакомить с видами вооруженных сил;
Повышение заинтересованности родителей в формировании чувства патриотизма у детей;
Стремление детей к совершенствованию физических качеств, к   укреплению здоровья.
Для педагогов:
Самореализация;
 Повышение творческого потенциала;
Накопление практических навыков проектной деятельности.
Для родителей:
Повышение уровня информированности родителей о деятельности ДОО;
Укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДОО;
Участие музыкального руководителя:
разучивание песен;
музыкальное сопровождение;
постановка танца;
Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей «Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм»;
участие в смотре – конкурсе на тему «Военная техника».
Форма проведения:  Занятия, беседы, организация военных игр, просмотры мультфильмов о войне, Защитниках Отечества, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями, проведение праздника.
Материально-технические ресурсы:
подбор исторической литературы,
подбор произведений русского народного творчества,
подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
дидактические, сюжетно-ролевые игры,
выставки книг, рисунков,
создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала),
использование интерактивных технологий (цифровой фотоаппарат, музыкальный центр, ноутбук),
Материалы Интернет.
Проект  реализуется по следующим этапам.
Планирование работы с детьми средней группы в рамках познавательно-проектной деятельности                               «Защитника Отечества».

Выводы: Участие в проекте позволило детям удовлетворить познавательную активность. Дети заинтересовались темой праздника «23 февраля», совместно с родителями и воспитателями участвовали в проектной деятельности.

Приложение 1
Беседа «Военные профессии»
Цели:
расширять знания детей о Российской Армии;
 уточнить представления детей о родах войск;
развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук;
воспитывать уважение к людям военных специальностей.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением военных.
ХОД занятия
1. Введение игрового момента.
-    Ребята, отгадайте загадку:
Хоть он стоек был и смел,
Но в огне не уцелел.
Младший сын столовой ложки,
Он стоял на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный,
Был солдатик... (оловянный).
-    У нас в гостях оловянный солдатик. Он хочет найти себе друзей среди других солдатиков. Давайте ему поможем.
2.Ознакомление с военными профессиями.
-    Ребята, приближается праздник «День защитников Отечества». Кто знает, кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день? (Ответы детей.)
-    В этот день  поздравляют, тех, кто  служил или сейчас служит, будет служить в армии. Придёт время, вы вырастете и тоже встанете в ряды защитников нашей Родины. Но нам можно не дожидаться этого времени, давайте сегодня с вами представим, что мы стали солдатами. Хотите стать военными?
-    Что нужно знать и уметь, чтобы стать военным? (Ответы детей) Прежде всего, надо знать о военных войсках и военной технике.
-    Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия - наше Отечество. На Земле много разных стран. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия, то есть вооруженные силы. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они - защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистолеты, пушки, минометы, ракетные установки. Вся военная техника должна быть в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры. Еще защитники Отечества изучают военную историю.
Вооруженные силы можно разделить на три главные группы: это сухопутные, или наземные, войска, которые действуют на суше; военно-воздушные силы - они защищают Родину в воздухе; военно-морские - несущие вахту в морях и океанах. (Показывает иллюстрации.)
-    Поговорим о сухопутных войсках. К ним относятся мотострелковые войска, вооруженные автоматами, пулеметами и гранатометами. Они передвигается на боевых машинах. (Показывает иллюстрации.)
-    Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней. Это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности, по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами. Внутри танка находятся люди - экипаж. (Показывает иллюстрации.)
-    К сухопутным войскам относятся артиллерия и ракетные войска. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные - ракетами. В артиллерии служат артиллеристы.
 Артиллеристы и ракетчики служат в сухопутных войсках. К военнослужащим сухопутных войск относятся также связисты и саперы, которые могут разминировать минные поля, дороги и мосты. -    В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины. Военнослужащие пограничных войск проходят службу на пограничных заставах. Их главная задача - не пропускать через границу шпионов, террористов, вооруженные вражеские группировки, людей, перевозящих наркотики. Нести нелегкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки. (Показывает иллюстрации.)
-    В особую группу выделены Воздушно-десантные войска (сокращенно их называют ВДВ). Военные, служащие в этих войсках, физически сильные, спортивные. Они проходят специальные многодневные тренировки, осваивая правила ближнего боя, знают боевые приемы, изучают разные виды противоборств. (Показывает иллюстрации.)
-    Десантников обычно доставляют на самолетах и вертолетах к местам боевых действий. Они спускаются на землю с помощью парашютов.
       В нашей армии есть и авиация - боевые самолеты и вертолеты. Они готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха. Самолет управляется экипажем летчиков - это первый и второй пилоты, штурман, который прокладывает курс самолета в небе, радист, держащий связь с аэродромом, механик, отвечающий за исправность самолета.
 3.Физкультминутка:
 Руки сделали в разлет – получился самолет
Мах крылом туда – сюда,
 Делай раз и делай два.
 Руки в стороны держи.
 И на друга посмотри.
 Опускайся быстро вниз,
 На посадку ты садись!
        Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они  составляют военно-морской флот. Большие надводные корабли - линкоры - вооружены орудиями, пулеметами, крылатыми ракетами. Крейсер - это корабль поменьше, а миноносец - корабль сторожевой. Военных, которые служат во флоте, называют моряками. (Показывает иллюстрации.)
-    На корабле всегда есть капитан. Ему помогают помощник капитана и штурман, прокладывающий в море курс. Боцман следит за порядком на корабле. Радист поддерживает связь с землей и другими судами. Корабельного повара называют коком. У каждого моряка в команде свои обязанности.
Есть у России и подводный флот - атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими снарядами - торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев.
Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики - все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный - профессия героическая, уважаемая!
4.    Беседа по вопросам.
-    Что такое армия?
-    Какие роды войск существуют в армии?
-    Чем отличаются друг от друга войска?
-    Почему каждой стране необходима армия?
-    Какая военная техника нужна в армии?

Приложение 2

Конспект занятия "Кораблик для папы!"

Цель: Учить изготовлять элементарные игрушки- самоделки из бросового материала ( яичных лотков)
Задачи:
Образовательные:
Показать детям новые возможности при работе с бросовым материалом, закрепить умение пользоваться ножницами.
 Создавать из бросового материала объёмные фигуры.
Развивающие:
Развивать воображение, мелкую моторику рук, творческий вкус.
Воспитательные:
 Воспитывать аккуратность, умение действовать самостоятельно.
 Воспитывать желание сделать приятное своим близким.
Словарная работа: капитан, матрос, корабль, мачта, парус.
Предварительная работа: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Российская Армия», выставка «Во что играли наши папы», чтение стихотворения С. Маршака «Кораблик».
Материалы и оборудование: коробки для яиц, цветная бумага, ножницы, клей, палочки для коктейля, гуашь, кисточка, тряпочки.

Ход  занятия

1. Организационный момент.
Педагог читает стихотворение:
Сегодня - праздник всех отцов,
Всех сыновей, всех, кто готов.
Свой дом и маму защитить,
Всех нас от бед отгородить.
- Какому празднику посвящены эти строки? (Празднику – 23 февраля).
- Да, эти строки посвящены празднику – 23 февраля «Дню защитника Отчества!»
2. Основная часть.
Воспитатель: А кто такие защитники Отечества? (Ответы детей).
- Защитники Отечества — это воины, которые защищают  свою Родину от врагов. Это армия. Российская Армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу. Ваши папы, дедушки, прадедушки тоже служили в армии, охраняли и защищали свою Родину.
- Какие роды войск существуют в Российской армии? (Ответы детей).
- В вооруженные силы РФ входят: сухопутные войска, военно-воздушные силы, ракетные войска, военно-морской флот, войска противовоздушной обороны страны.
- Назовите военные профессии. (Летчики, танкисты, десантники, подводники,  саперы, моряки и др.)
- Ребята, а кто же охраняет водные границы нашей Родины?
Послушайте загадку:
Кто плывет  на  корабле?
Он не тоскует о земле.
Он с ветром  дружит  и  волной
Ведь  море-дом  его  родной.
Так кто ж, ребята, он такой?     (Моряк)
- В Военно-морской флот входят соединения различных боевых кораблей, морская авиация, береговые базы, на которых располагаются боевые корабли и самолеты. Все вооруженные суда (включая подводные лодки, малые ракетные катера, и пр.), называются кораблями.
- Вот и мы сегодня для наших пап смастерим   кораблики.
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
(Из ладоней сложить лодочку и имитировать,
как она плывет-раскачивается.)
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
(Показать одной рукой четыре пальца и
раскачивать кистью этой руки в такт.)
У них ушки – на макушке,
(Руки приставить к голове, показывая ушки.)
У них длинные хвосты.
(Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой.)
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
Практическая часть
          Воспитатель раздает заготовки  кораблика. Обращает внимание на готовый образец. Дети рассматривают и самостоятельно выполняют работу.
           После завершения работы дети раскладывают свои работы на столе.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные получились работы. Сколько у нас разных кораблей. Сегодня, вы пригласите в плавание своих близких и поздравите их с праздником со словами
Ты сильный и смелый,
И самый большой,
Ругаешь - по делу,
И хвалишь - с душой!

Ты друг самый лучший,
Всегда защитишь,
Где надо - научишь,
За шалость простишь.

Я рядом шагаю,
За руку держусь!
Тебе подражаю,
Тобою горжусь!
Приложение 3
Дидактическая игра «Рода войск нашей армии»
Цель: Закрепить знания о родах войск, их отличительных особенностях, развивать мыслительные операции (классификации).
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям выбрать по одной большой карточке с родом войск, затем показывает маленькие карточки, детям необходимо определить, какому роду войск подходит данная картинка (форма, флаг и техника). Победителем считается тот, кто первым правильно закроет пустые поля.
Дидактическая игра «Отгадай военную профессию»
Цель: Закрепить знания детей о военных профессиях (танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.); развивать наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.
Ход игры:
Ведущий (ребёнок) описывает представителя одной из военных профессий.
Дети должны определить по характерным особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, становится ведущим.
Дидактическая игра «Соберём картинку»
Цель: Закрепить знания детей о военном транспорте; развивать мелкую моторику рук; воспитывать гордость за нашу Армию.
Ход игры:
Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного самолёта, военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины.
Предложить собрать из частей целое изображение.
Варианты игры: дети собирают из частей целое изображение в паре, составляют целое из частей на время, на скорость.
Сюжетно – ролевая игра  «Военизированные игры»
Задачи:

Учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными,
воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии,
расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
 Игровые действия:
Пограничники - смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины. Заметил следы на контрольной полосе на песке.
 Задержали нарушителя границы,  проверяют документы, отвели в штаб.
Российская Армия
 Солдаты на ученьях -   солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.
Летчики -  тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.
Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные  фигуры пилотажа в небе.
Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.
На военном корабле - тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье  моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.
Игровой материал: Пилотки солдат, шлем танкиста, берет десантника, бинокли, силуэты оружия (автоматы, пистолеты), карта, рация, планшет для командира.
Сюжетно-ролевая игра   "Моряки".
 Задачи: формировать игровые умения, обеспечивающие самостоятельную сюжетную игру детей. Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.
Словарная работа: кок, якорь, капитан, корабль, штурвал, трап, рулевой.
Предварительная работа: чтение художественной литературы о кораблях, моряках, просмотр фотографии о море, моряках, кораблях. Беседы по теме: «Моряки. Корабль».
Оборудование:  морской воротник, фуражка капитана, медицинский халат, медицинский набор, наушники, якорь, штурвал, бинокль, швабра.

Ход игры:
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие на корабле.
- Чтобы оправиться в путешествие на корабле, что для этого нужно сделать? (Построить корабль)
- Из чего мы будем стоить корабль?
Дети совместно с воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают трап, якорь, места для пассажиров.
- Вот корабль и готов. А кто бывает на корабле? Кому что надо для работы? (Дети договариваются, кто кем будет)
Дети: Капитану - бинокль, матросам - бескозырки, для врача- чемоданчик с инструментами, лекарством, для кока- плиту, посуду, для радиста- наушники.
- А что ещё нужно? (Припасы продуктов и воды).
- А зачем вода? В море воды и так много. (В море вода солёная, пить её нельзя).
- Что делает капитан?
Определяет курс корабля и отдаёт команды. Право руля, лево руля! Полный вперёд! Рулевой у штурвала. Матросы надраивают палубу. Радист сообщает о движения судна. Врач следит за здоровьем команды на корабле. Кок готовит еду для всей команды
Капитан даёт команду: «Всем приготовиться к отплытию, пройти медицинскую комиссию»
Врач осматривает всю команду, ставит допуск к плаванию.
Команда после допуска к плаванию по очереди заходит на судно.
Капитан даёт команду: «Пассажирам занять свои места! »
Звучит гудок корабля, пассажиры танцуют танец «Гудок, отчалил… »
Занимают места на корабле.
Капитан отдает команду: «Поднять якорь! Поднять трап! Полный вперёд! ».
Капитан постоянно отдаёт команды рулевому «Полный вперёд! Лево руля! »
Рулевой после каждой команды отвечает о её выполнении. Он ведёт корабль.
Капитан просит кока приготовить обед для команды.
Радист сообщает, что прямо по курсу Загадочный остров.
Капитан даёт команду причалить к острову. Нужно пополнить запасы продуктов и воды.

Пословицы и поговорки:

Родина – мать, умей за неё постоять.
Смелее иди в бой – Родина стоит за тобой.
Тот герой, кто за Родину горой.
Кто за Родину горой – тот истинный герой.
Нет земли краше, чем Родина наша.
Российский флот – Родине оплот.
Одна у человека мать, одна и Родина.
Береги землю любимую, как мать родимую.
Если армия сильна, непобедима и страна.
Тяжело в ученье, легко в бою.

Пальчиковая гимнастика «Солдаты»
 Мы солдаты, мы солдаты, бодрым шагом мы идем.
(Пальцы бодро «Маршируют» по столу.)
В нашу армию, ребята, просто так не попадешь.
(Пальцы сжаты в кулак, указательный вверх и покачивается влево-вправо.)
Нужно быть умелыми, сильными и смелыми.
(Ладонь вверх, пальцы растопырены, сжимаются и разжимаются.)
Загадки

Приложение 4

Четвертый лишний

Приложение 5
Сценарий физкультурного развлечения, посвящённого
Дню защитника Отечества для детей 4-5 лет
Цель:
Воспитание в детях потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
1.Закреплять представление об армии;
2. Развивать двигательные навыки: ловкость, быстроту; прививать любовь к Родине и уважение к армии своей страны;
3. Воспитывать чувство коллективизма, уважение к победам и неудачам других.
Оборудование: флажки 2 шт. на каждого ребёнка, шуршунчики 16 шт, кольца 15 шт., «кони» 2 шт., сабли 8 шт., «кочки» 10 шт., пилотки 2 шт., рубашки военные 2 шт., 2 конверта, обручи 2 шт., 2 швабры, канат, дуги для подлезание.
 Участники: дети средней группы.
Место проведения: музыкальный зал.
Оформление: шары, плакаты об армии.
Предварительная работа: Беседа об армии, подготовка эмблем, названий и приветствий команд, разучивание стихов.
                                                      Ход досуга:
Звучит фонограмма марша «Служить России»
Дети заходят в зал с флажками и становятся в шеренгу лицом к родителям.

Воспитатель:  Дорогие ребята! Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь мы сегодня отмечаем праздник – День Защитника Отечества.  Вся Россия в этот день поздравляет ваших пап и дедушек, а мы поздравляем наших мальчиков. Пусть же в этот день как можно больше радости будет в нашем зале.
Дети читают стихи:
1.Чудесный праздник в феврале
Страна моя встречает.
Она защитников своих
Сердечно поздравляет!
2.На суше, в небе, на морях
И даже под водою
Солдаты мир наш берегут
Для нас, дружок, с тобою.
3.Когда я вырасту большим,
Где б ни служил, повсюду
Родину я  защищать
Свою надёжно буду.
Воспитатель.  Сейчас мы узнаем, готовы  наши мальчики к службе в армии. Для этого  проведем веселые конкурсы. Чтобы конкурсы проходили весело и задорно, мы разделим мальчиков на две команды. Для этого я сейчас раздам им погоны двух цветов: голубые и красные.
Ведущая прикрепляет погоны мальчикам на плечи, соответствующего цвета. Получив погоны, мальчики садятся на места.
Воспитатель. Как известно, день у солдат начинается с подъема. Они встают, быстро одеваются и быстро становятся в строй. Давайте и мы попробуем.
Проводится эстафета «Рота, подъем!»
По команде ведущей: «Рота, подъем!» мальчики встают со своих мест и быстро строятся в шеренги, в соответствии с цветом атрибутов. Ведущая отмечает команду, которая построилась первой.
 Воспитатель. Солдат должен приготовить обед ведь голодному бойцу и воевать трудно, и охранять родину тяжело. Следующий конкурс покажет нам. Сумеете ли вы обеспечить свою команду картошкой.
 Проводится  Конкурс - эстафета: «Перенеси картошку!»
Участники команд должны в ложке пронести картофелину до ориентира и обратно, ни разу не уронить ее. Чья команда справиться с заданием быстрее?
Воспитатель.  А сейчас мы  проведем занятия по физической подготовке.
Проводится эстафета «Полоса препятствий».
Команды должны преодолеть полосу препятствий: пролезть под дугу, пробежать по лавочке, обежать кегли и т.п.
Воспитатель. Солдат должен уметь хорошо стрелять, попадать прямо в цель. Приглашаю наших новобранцев на стрельбище.
Проводится эстафета «Меткий стрелок».
Мальчики по очереди добегают до отмеченной линии и бросают мешочки с песком в обруч, лежащий на расстоянии 2 метров. После метания игроки возвращаются в свою команду. Ведущая отмечает команду, у которой больше мешочков достигло цели.
Воспитатель. Пока мальчики немного отдохнут и придут в себя, девочки исполнят для них Танец «Полька».
Воспитатель. Солдаты должны быть дружными. Друг всегда тебя сможет выручить, если что-нибудь приключится вдруг... А вы, ребята, дружные?
Воспитатель. Верю, верю, но лучше я сама проверю!
Проводится эстафета «Если с другом вышел в путь».
Дети встают парами, зажимают между головами воздушный шарик. Требуется, удерживая шарик головами, добежать до отмеченного места, вернуться в команду и передать шарик следующим игрокам.
Воспитатель. Сейчас каждая команда получит зашифрованное донесение. Чтобы его понять, нужно, прежде всего, заглянуть вот в эти конверты.
Проводится конкурс «Шифровка».
Каждая команда получает по конверту. В каждом конверте — разрезанная на части открытка военной тематики и листок с загадками.
Воспитатель. Как видите, шифровка необычная — надо собрать открытку, чтобы понять, что на ней нарисовано.
Воспитатель. Что ж, и с этим заданием наши мальчики прекрасно справились. Теперь можно и отдохнуть! Мальчики, приглашайте на танец своих прекрасных болельщиц!
Дети свободно танцуют под эстрадную музыку.
Воспитатель. Сегодня мы убедились, что у нас подрастает достойное поколение защитников Отечества. А это значит, что у нас будет, кому защищать нашу Родину.

НАША СТЕНГАЗЕТА

Список использованной литературы

Алешина И.А. Патриотическое воспитание дошкольников. М.,2004
Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Ж. Дошкольное воспитание 2007 No6, с.118-121.
Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. М.2010.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Основное общее образование. [Электронный ресурс] –
http://www.maaam.ru/detskijsad/nod-razvitie-rechi-po-teme-den-zaschitnika-otechestva.html
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-patrioticheskogo-vospitaniya-detei
http://actualcomment.ru/theme/2219/
http://sozidaniye.com.ua/1074.html
umkniga64.ru
kit168.com


title: Методическая разработка "Применение латинского языка в номенклатуре химических веществ" 10 класс

extracted_text:
                    ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
              ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ
                      «КУПИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ»

                           МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
                         для самостоятельной работы
                       по дисциплине Химия в медицине

                      Тема: Применение латинского языка
                      в номенклатуре химических веществ

              Специальность: 34.02.01 «Сестринское дело» 1 курс

Купино

                                     2018

Рассмотрена предметно - цикловой методической комиссии по
общеобразовательным дисциплинам, общему гуманитарному  и

социально –   экономическому, математическому   и естественнонаучному
циклам ГАПОУ НСО «Купинский медицинский техникум»
(протокол  от___.____.2018 №___)

Автор - составитель: преподаватель химии высшей  категории

   Веде Ирина Викторовна

                            Пояснительная записка
      к электронному учебному пособию по  дисциплине «Химия в  медицине»  по
теме «Применение латинского языка в номенклатуре химических веществ».
    Методическое пособие разработано  для  студентов  с  целью  формирования
знаний по теме:  «Применение  латинского  языка  в  номенклатуре  химических
веществ».
           Методическая разработка составлена в соответствии  с требованиями
 ФГОС среднего общего образования, предъявляемыми к структуре, содержанию  и
результатам  освоения  учебной  дисциплины   «Химия   в   медицине»,   и   в
соответствии с  Рекомендациями  по  организации  получения  среднего  общего
образования  в   пределах   освоения   образовательных   программ   среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с  учетом
требований  федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и
получаемой    специальности     34.02.01    Сестринское    дело     среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной  политики
в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от  17.03.2015  №
06-259).
      Освоение содержания учебной темы «Химия союзник медицины» обеспечивает
формирование следующих результатов:
- сформированность представлений о латинских названиях химических элементов

                             Уважаемые студенты!
   Внимательно изучите теоретический материал, представленный в пособии по
      плану, используя учебный материал, представленный в приложениях.
|№  |Этапы работы                                                          |
|1. |Изучение теоретического материала.                                    |
|   |ПЛАН:                                                                 |
|   |1. Происхождение названий химических элементов (Приложение 1, сайт    |
|   |https://ru.wikipedia.org/wiki/Происхождение_названий_химических_элемен|
|   |тов)                                                                  |
|   |2. Латинское название химических элементов (Приложение 2)             |
|   |3. Частотные отрезки на латинском языке (Приложение 3)                |
|   |4. Названия кислот на латинском языке (Приложение 4). Определение     |
|   |максимальной и минимальной степени окисления кислотообразующего атома.|
|   |Названия оксидов на латинском языке (Приложение 5)                    |
|   |Названия солей на латинском языке (Приложение 6)                      |
|   |Назвния анионов на латинском языке (Приложение 7)                     |
|   |Частотные отрезки в наименованиях углеводородных радикалов (Приложение|
|   |8)                                                                    |
|2  |Теоретическое  задание для контроля знаний (Приложение 9)             |
|3  |Самооценка согласно критериев оценки задания (Приложение 9)           |
|4  |Работа с учебным материалом: заучивание латинских названий химических |
|   |элементов                                                             |
|   |Время на выполнение самостоятельной работы – 60 минут                 |

                                                                Приложение 1
       Внимательно изучите учебный материал, представленный в таблице.
          Ознакомьтесь с этимологией названий химических элементов.
(https://ru.wikipedia.org/wiki/Происхождение_названий_химических_элементов)
                 Происхождение названий химических элементов

|№         |Символ               |Русскоеназвание|Латинское название   |
|1         |Водород              |H              |Аш                   |
|6         |Углерод              |C              |Це                   |
|7         |Азот                 |N              |Эн                   |
|8         |Кислород             |O              |О                    |
|14        |Кремний              |Si             |Силициум             |
|15        |Фосфор               |P              |Пэ                   |
|16        |Сера                 |S              |Эс                   |
|26        |Железо               |Fe             |Феррум               |
|29        |Медь                 |Cu             |Купрум               |
|33        |Мышьяк               |As             |Арсеникум            |
|47        |Серебро              |Ag             |Аргентум             |
|50        |Олово                |Sn             |Станум               |
|51        |Сурьма               |Sb             |Стибиум              |
|79        |Золото               |Au             |Аурум                |
|80        |Ртуть                |Hg             |Гидраргирум          |
|82        |Свинец               |Pb             |Плюмбум              |
|Примечание: произношение остальных химических элементов соответствует |
|названию элементов на русском языке (пример: аргон произносится как   |
|аргон, хром произносится как хром и т.д.)                             |

               Таблица латинских названий химических элементов
                      с произношением на русском языке
|Атомный |Русское    |Латинское       |Химический |Произношение на      |
|номер   |название   |название        |знак       |русском языке        |
|        |химического|химического     |           |                     |
|        |элемента   |элемента        |           |                     |
|1                                                |
|3                                                |
|11                                               |
|19                                                                     |
|47                                                                     |
|56            |барий              |barlum       |Ba                    |
|              |hydrogenium        |             |                      |
|              |helium             |             |                      |
|              |lithium            |             |                      |
|              |beryllium          |             |                      |
|              |borium             |             |                      |
|              |carboneum          |             |                      |
|              |nitrogenium        |             |                      |
|              |oxygenium          |             |                      |
|              |fluorum            |             |                      |
|              |natrium            |             |                      |
|              |magnesium          |             |                      |
|              |aluminium          |             |                      |
|              |silicium           |             |                      |
|              |phosphorus         |             |                      |
|              |sulfur             |             |                      |
|              |clorum             |             |                      |
|              |kalium             |             |                      |
|              |calcium            |             |                      |
|              |manganum           |             |                      |
|              |ferrum             |             |                      |
|              |cuprum             |             |                      |
|              |zincum             |             |                      |
|              |arsenicum          |             |                      |
|                                                                       |
|              |argentum           |             |                      |
|              |iodum              |             |                      |
|              |barlum             |             |                      |
|              |platinum           |             |                      |
|              |aurum              |             |                      |
|              |hydrargyrum        |             |                      |
|              |plumbum            |             |                      |

Критерии оценивания
Каждое правильное употребление  латинских названий химических элементов – 1
балл
Система оценивания   дихотомическая  да/нет
Оценка:
Оценка «неудовлетворительно» проставляется если, названо  правильно на
латинском языке  менее 21  химического  элемента
Оценка «удовлетворительно» проставляется если, если названо  правильно на
латинском языке не менее 21  химического  элемента
Оценка «хорошо» проставляется, если названо  правильно на латинском языке
не менее 24  химических элементов
Оценка «отлично» проставляется, если названо  правильно на латинском языке
не менее 27% химических элементов
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания аудитория
2. Максимальное время выполнения задания: 30 мин.
3.Работать самостоятельно, не пользуясь никакими источниками
Эталон ответа
| |Русское      |Латинское название |Химический   |Произношение на      |
| |название     |химического        |знак         |русском языке        |
| |химического  |элемента           |             |                     |
| |элемента     |                   |             |                     |
|1                                                |
|3                                                |
|10                                               |
|17                                                                     |
|24                                                                     |

26 |барий |barlum |Ba |барий | |27 |платина |platinum |Pt |платины | |28
 |золото |aurum |Au |аурум | |29 |ртуть |hydrargyrum |Hg |гидраргирум | |30
|свинец |plumbum |Pb |плюмбум | |


title: Презентация "Пожары и взрывы" 8 класс

extracted_text:
Пожары и взрывы
Составила учитель ОБЖ Резинкина Н.А. МКОУ СОШ №5 Левокумского муниципального района Ставропольского края
Взрыв -
это реакция горения, при которой скорость выделения теплоты превышает скорость ее рассеяния. Другими словами, взрыв – это внезапное образование большого количества тепла при горении. Взрыв приводит к образованию сильно нагретого газа с очень высоким давлением, который при моментальном разрушении оказывает механическое воздействие на окружающие предметы. Взрывы происходят в результате освобождения химической, электромагнитной, механической энергий и энергии сжатых газов.
Взрыв бомбы
Наиболее часто взрывы происходят на взрывоопасных объектах.
Взрывоопасный объект – это объект, на котором хранят, используют или транспортируют вещества, способные при определенных условиях взрываться. Простейшим примером взрывоопасного объекта является обычная бензоколонка.
Часто пожары являются причиной взрывов. И наоборот.
Раздел второй
ПОЖАРЫ
Пожар -
это неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей, интересам общества и государства.

Пожар в коттедже
Факторы и вещества, необходимые для возникновения пожара:
Классификация пожаров:
Предотвращение пожаров
ПОМНИТЕ: пожар легче предотвратить, чем погасить. Для своевременного предотвращения пожаров необходимо помнить правила пожарной безопасности. Они просты:
Держите исправными выключатели, розетки системы электроснабжения и вилки электроприборов, не допускать попадания в электросеть воды. Не перегружайте электросеть. Не оставляйте без присмотра электронагревательные приборы.
   Уходя из дома или квартиры, выключайте свет, электроприборы. Желательно обесточивать электросеть жилища полностью.
Не позволяйте детям играть со спичками и другими легковоспламеняющимися предметами, зажигать газ, разводить костры вблизи строений и автомашин.
Ознакомьтесь с планом эвакуации учреждения, в котором находитесь.
Действия при пожаре:
Предпринять попытку самостоятельного тушения пожара имеющимися средствами;
Сообщить о случившемся в МЧС (101, 01, 112);
Если в общественном здании прозвучал сигнал тревоги, немедленно покинуть здание согласно плану эвакуации;
Если загорелась одежда, не бежать, а попытаться потушить пламя путем катания, валяния по полу,  затушить водой, землей;
Выходить из зоны пожара в наветренную сторону;
Проходя через горящие помещения, накрываться с головой мокрой тканью.
Сохранять самообладание, не поддаваться панике.


title: Технологическая карта урока английского языка "Слова помощники" 3 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка.  Класс__3    Автор
УМК__Биболетова МЗ_______

Тема урока  Слова помощники

Тип урока  урок закрепления знаний

 Учитель___Кречетникова МВ________
Цель урока  создать условия для усвоения учащимися правил построения
вопросительных предложений
Задачи учебная учить  задавать специальные вопросы
Познавательная развивать навыки аудирования, чтения, устной речи.
Воспитательная прививать умение работать в паре
УУД  Познавательные  умение при помощи вопросов получить недостоющую
информацию
 Коммуникативные   умение слушать и вступать в диалог
  Личностные умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
Регулятивные умение оценить прогресс в своих знаниях

|Этап урока           |время   |Деятельность учителя                     |Деятельность ученика   |Сопровождение          |
|                     |        |                                         |                       |деятельности           |
|Организационный      |5       |1 приветствует детей. Настраивает на урок|Взаимодействует с      |Карточки со звуками,   |
|                     |        |англ.языка.                              |учителем во время      |Работа с учебником     |
|                     |        |2 побуждает детей задавать вопросы о     |фронтальной беседы     |                       |
|                     |        |себе.                                    |Задают вопросы друг    |                       |
|                     |        |3 сфонетичесая разминка Звуки , стих про |другу                  |                       |
|                     |        |почту упр.9 стр. 19                      |Проговаривает вслух    |                       |
|                     |        |                                         |стихотворение, отвечает|                       |
|                     |        |                                         |по карточкам звуки     |                       |
|Актуализация знаний и|3       |Повторение правил написания адреса упр 10|По моделям             |Работа с учебником     |
|мотивация            |        |стр 19                                   |прогаваривают          |                       |
|деятельности         |        |Произносит вопросительные предложения    |предложения            |                       |
|                     |        |Как вы думаете какая тема нашего урока?  |Пытаются вывести тему  |                       |
|                     |        |                                         |урока                  |                       |
|Постановка задач     |4       |Что нужно сделать для того чтобы научится|Выдвигают предложения  |Слова на доске,        |
|урока                |        |спрашивать информацию?                   |                       |Формулируем  цель и    |
|                     |        |                                         |                       |задачи урока           |
|Повторение  нового   |10      |Повторяем вопросительные слова стр 25    |Читают слова хором по  |Выяснение трудностей   |
|знания               |        |Проверяем упр 21 стр 25                  |очереди                |при чтении             |
|                     |        |                                         |Читают ответы          |Работа с учебником     |
|закрепление          |10      |Объясняет выполнение упр 22 стр 25       |Читают письмо          |Работа в учебнике      |
|                     |        |Организует чтение упражнений             |Строят вопросы к тексту|                       |
|                     |        |индивидуально                            |устно                  |                       |
|                     |        |                                         |Самостоятельно         |Работа в рабочей       |
|                     |        |Упр в раб.тетради упр.2 стр 54           |выполняют упражнение   |тетради                |
|Включение нового в   |3       |Проверка выполнения задания ( Что        |Осуществляет контроль, |На доске правильные    |
|систему знаний и     |        |получилось, какие трудности, что было    |определяет свои        |ответы упражнения      |
|повторение           |        |нового в задании)                        |трудности              |                       |
|рефлексия            |3       |Подводит итоги урока, достигли ли цели,  |Отвечают осознанно на  |Поясняют ответы        |
|                     |        |что научились делать, какие знания       |вопросы учителя        |примерами              |
|                     |        |пригодились, какие встретились трудности |                       |                       |
|Дом. задание         |2       |Объясняет домашнее задание упр 17 стрю22 |Записывают домашнее    |                       |
|                     |        |упр.25 стр27                             |задание                |                       |


title: Презентация "Курение, наркотики и алкоголь"

extracted_text:
Презентация на тему «Курение, наркотики и алкоголь»
О курении
Почему молодые люди начинают курить?

Из любопытства

Потому что все мои друзья курят
 Чтобы выглядеть более взрослым

Потому что мне нравится курить
Потому что я чувствовал себя беспокойно и нервозно

О вреде курения

Табак – один из наиболее распространенных наркотиков

Первый шаг
Последний шаг
Никотин наносит удар

Легкие
Желудок
Сердце

О пьянстве и алкоголизме
Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека
Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению

1.
2.
3.
Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма
Отклонения от общепринятых норм поведения ( а также терпимость к таким отклонениям со стороны взрослых) и поиски необычайных ощущений
Первый фактор

Второй фактор
Факторы влияния сверстников (употребление алкоголя ровесниками и одобрение с их стороны)

Третий фактор
Факторы, связанные с отношениями в семье, такие как употребление алкоголя родителями и протест против власти родителей

О наркотиках
Наркотики – это те или иные вещества, которые:
 способны вызывать эйфорию (приподнятое настроение);
 способны вызывать зависимость (психическую или физическую);
 наносят существенный вред, приносимый психическому и физическому здоровью регулярно употребляющих их;
 создают опасность широкого распространения этих веществ среди населения;
Классификация наркотиков
Производные конопли
Опиатные наркотики
Психостимуляторы
Галлюциногены
Летучие наркотически действующие вещества

Производные конопли
Марихуана – высушенная или не высушенная зеленая травянистая часть конопли
Анаша, гашиш, план – прессованная часть смолы, пыльцы и мелко измельченных верхушек конопли
Опиатные наркотики
«Маковая соломка» - мелко размолотые коричневато-желтые сухие части растений
Героин – светлый серовато-коричневый порошок в виде мелких кристалликов с неприятным запахом
Кодеин – встречается в виде официальных таблеток от кашля и головной боли, как правило импортного производства
Метадон – синтетический наркотик, выглядит как героин

Психостимуляторы
Кокаин – белый кристаллический порошок, по виду похож на питьевую соду
Экстази – производятся в виде разноцветных таблеточек различной формы, иногда с рисунками на поверхности
Галлюциногены
Грибы рода Psilotsibum- выглядят как маленькие коричневые поганки на тонкой ножке, шляпка имеет фиолетовый оттенок

ЛСД – существует в виде прозрачного раствора, порошка и в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые
Летучие наркотически действующие вещества
Бензин
Ацетон
Клей «Момент»
О вреде наркотиков
Что наркотики приносят людям
Физическая зависимость
Психологическая зависимость
Развитие постоянной, иногда непреодолимой психологической потребности в наркотике
Состояние, развивающееся в результате употребления наркотиков; приводит к химической зависимости организма

Употребление конопли
Хронический бронхит
Рак легких
Хроническая сердечная недостаточность
Повышение нагрузки на сердце
Тяжелые повреждения головного мозга
Ослабление иммунитета
Нарушения в организме
Употребление опиатных наркотиков
Нарушение функций головного мозга
Нарушение костной и зубной тканей
Ухудшение дыхания
Резкое снижение иммунитета
Сепсис – заражение крови
Нарушения в организме
Употребление психостимуляторов
Резко усиливают обмен веществ
Дефицит жизненных ресурсов
Истощение, худоба, старение кожи
Резко увеличивают частоту сердечных сокращений и повышают артериальное давление
Дистрофия миокарда
Инфаркт миокарда
Нарушения в организме

Употребление галлюциногенов
Головной мозг
Психоз
Печень
Печеночная недостаточность
Разрушение психики
Нарушения в организме

Употребление ЛНДВ
Гибель клеток печени
Хроническая недостаточность, нарушение свертываемости крови
Цирроз печени
Гибель клеток головного мозга
Слабоумие
Отставание в развитии
Гибель клеток легких
Пневмония
Нарушения в организме

О   СПИДе
«Чума XX века»
Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря
Считается, что термин «ναρκωτικός»(наркотик)
 впервые был употреблён греческим целителем Гиппократом, — в частности, для описания веществ,  вызывающих  потерю чувствительности или паралич. Данный термин также употреблял выдающийся врач античности Клавдий Гален. В качестве таких веществ Гален, например, упоминал корень мандрагоры, семена эклаты и мака.
НАРКОТИКв широком  смысле - психоактивное средство,   снижающее   физическую  и умственную   активность,  притупляющее боль  и  оказывающее   успокаивающее  и снотворное   действие.
Наркотики можно разделить на следующие группы:
1.  Производные конопли (наркотики , изготовленные из конопли)
2.  Опиатные наркотики (наркотики, изготовленные из мака или действующие сходным с ним образом)
3.  Психостимуляторные наркотики (это такие наркотики, как кокаин, эфедрон, фенамин)
4.  Галлюциногеные наркотики (синтетические наркотики - ЛСД и наркотики природного происхождения - из грибов).
5. Снотворно - седативные наркотики ("седативные" наркотики - значит успокаивающие препараты).
6. ЛВНД наркотики - летучие вещества наркотического действия(такие  наркотики, как бензин, клей "Момент" и пр.).

Теперь о том, какой вред наносит употребление наркотиков физическому здоровью человека.
 Все наркотики независимо от пути введения в организм в большей или меньшей степени обязательно повреждают:
- нервную систему (в том числе головной мозг);
- иммунную систему;
- печень;
- сердце;
- легкие.

Вред от наркотиков
Наркотики разрушают и уносят миллионы жизней каждый год. Наркотики стали для многих частью их жизни. Около 200 миллионов человек во всем мире связали свою жизнь и наркотики. Большинство молодежи даже не понимает в полной мере какой вред они наносят себе и своим близким  с  очередной  дозой.
Наркотики  требуют  постепенного  увеличения приема. Наркотики истинные оковы тьмы, наркотики ставят человека в безвыходное положение. Наркотики делают человека рабом.
Самый страшный  спутник  наркоманов - СПИД (заражение  происходит  через   иглу, когда шприц  идет “по кругу”). Сегодня можно говорить уже об эпидемии этой болезни.По некоторым данным, до 80%  ВИЧ-инфицированных — наркоманы. Есть и такие цифры один шприцевый наркоман за год может заразить СПИДом около 100 человек, в том числе и тех, кто наркотики не потребляет. В последнее время выросло число инфицированных  женщин-наркоманок.  Ребенок, родившийся у такой матери, часто получает от нее вирус СПИД и погибает в первые 5 — 6 лет своей жизни.
Многие наркоманы живут не более 5 лет после первого раза приема наркотиков, хотя и тут есть исключения некоторый погибают через 6 месяцев, либо живут с этим 15 лет. Основной причиной является передозировка наркотиками. Другими словами смерть наступает в результате большого приема наркотиков. Причины смерти: остановка сердца и дыхания.  Причиной смерти наркомана может стать также сепсис, либо нормальными словами — заряжение крови, а также патология печени, и болезни других внутренних органов. главное ваше здоровье и вашу жизнь, которая дается нам один раз!
Последствия.
 Жизнь наркомана, солдат воевавший в Афганистане еще при СССР, именно там он начал употреблять наркотики. По его словам нет ничего лучшего, чем наркотики.
Фотографии людей до и после того, как они начали принимать наркотики

Правило  первое. Всегда вырабатывайте в себе слово НЕТ для любых наркотиков.
Второе  правило. Выработайте в себе чувство удовольствия от повседневных дел.
Скажите НЕТ безделью, занимайтесь спортом, учебой, посещайте  различные  кружки,  помогайте  своим родителям  по дому. Итак, скажите, НЕТ безделью и праздному  времяпрепровождению.
Третье правило. Тщательно выбирайте себе друзей.
Правило четвертое. Скажите НЕТ своей стеснительности и  неустойчивости,  когда  вам предложат  наркотики.
Помните, ваша жизнь дороже всего. Многие стали зависимы, лишь потому, что не смогли отказать в первый  раз. Кто бы вам ни предлагал наркотики, сразу же отказывайтесь. Вы не обязаны всем и каждому объяснять, почему вы отказались, просто скажите «Не хочу и все».
4 правила «Нет» наркотикам
Курение табака (никотинизм) — вредная привычка, заключающаяся во вдыхании дыма тлеющего табака. Можно сказать, что это одна из форм токсикомании. Курение оказывает отрицательное влияние на здоровье курильщиков и окружающих лиц.

Курение
Курение - самая распространенная причина преждевременной смерти и потери работоспособности.
В целом в мире курение убивает более 3 млн. человек  в год и если такая тенденция сохранится, то к 2020 г. это количество может достичь 10 млн. Недавние международные исследования показали, что курение укорачивает жизнь в среднем на 20-25 лет.
На сегодняшний день в России курят
 67% мужчин, 40% женщин и 50% подростков.
500 000 человек ежегодно умирают от курения в России. Каждый 10-й умирающий в мире от курения россиянин.

Общие сведения
Самой грозной расплатой за курение считается рак легких, почек. Серьезную опасность представляет табак для сердца, курение вызывает обизвесткование сосудов, негативное воздействие на потребление кислорода. Никотин – непосредственная причина ампутации ног.

Вред курения.
При  пассивном  курении  некурящий человек  страдает  больше
Нет  такого  органа, который  бы  не  поражался табаком: почки  и  мочевой  пузырь, половые железы  и  кровеносные  сосуды, головной  мозг и печень.Смертельная  доза  для  взрослого  человека содержится  в  одной  пачке сигарет,  если  её выкурить  сразу,  а для  подростков  — полпачки.
О пьянстве и  алкоголизме.
Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека
Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению.

1.
2.
3.
Выявлено три важных фактора, связанных с высоким риском развития алкоголизма
Влияние  алкоголя  на организм
Хронический  гастрит  желудка
Развивается  цирроз  печени
 ( разрушение печени)
Воздействует  на  головной  мозг
Ускорение биологического старения
Приводит  к  развитию  алкоголизма
Острое  отравление  никотином (тошнота, рвота, частый  пульс, судороги, подъём кровяного давления) наблюдается  обычно  при  первых попытках  курить.Не  испытывай  судьбу,  скажи  курению, алкоголю   и  наркотикам  НЕТ!


title: Аналитический отчет по проведению "Месячника профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних"

extracted_text:
Аналитический отчет по проведению

Месячника профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в МКОУ «Нелемнинская СОШ им.Текки Одулока»
(22 октября по 22 ноября 2018 год):

Цель: повышение правовой культуры всех участников образовательного процесса; профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.
С 22 октября по 22 ноября 2018 года в школе велась целенаправленная работа по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних.
В день открытия Месячника была проведена общешкольная линейка, где учащиеся и педагоги школы ознакомились с планируемыми мероприятиями.
В рамках Месячника профилактики правонарушений состоялась Декада правовых знаний для всех участников образовательного процесса. С целью оказания просветительской помощи учащимся, учителям и родителям был оформлен информационный стенд «Уголок правовой помощи».
Ежегодное анкетирование для школьников с 7 по11 класс (охват 86%) по теме
«Знаешь ли ты свои права и обязанности?» показало, что в целом дети имеют представление об ответственности за свои поступки и о мерах наказания за различные виды правонарушений. Но в тоже время, они хотели бы улучшить свои знания и получить еще более подробную информацию. Значит, мероприятия по правовому воспитанию в школе необходимо увеличить, а в конце года провести еще одно анкетирование и провести сравнительный анализ.
Соц.педагогом был разработан и проведен тематический классный час с элементами тренинга «Преступление и наказание, или цена скейтборда». 8 участников урока были разделены на две группы и им предлагались различные ситуации, касающиеся разных поступков несовершеннолетних, с целью проведению самостоятельного анализа и обсуждения его в группах. По завершению классного часа дети смогли установить меру наказание для правонарушителя, используя отдельные статьи УК РФ, а также Конвенцию о правах ребенка.
Много положительных откликов среди детей, учителей, родителей получила Правовая игра «Суд идет» (по мотивам юкагирских сказок). Для них было подготовлено театрализованное представление «Суд идет!». Сценарий правовой игры был разработан несколько лет назад учителем истории и обществознания Ивановой Н.И. совместно с зам.директора по ЭР Дьячковой Е.И.. Главными действующими лицами были: судья – Яна Винокурова (11 класс), прокурор – Елизавета Шалугина (10 класс), адвокат - Николай Миронов (10 класс), секретарь суда – Анастасия Солнцева (9 класс), потерпевшая: сова – Кирилл Филатов (9 класс), обвиняемые: кукушка – О.А.Романова (учитель, родитель), мышка – Даниил Лыткин (4 класс). Самодеятельные артисты на примере сказочных персонажей ярко и красочно продемонстрировали последствия таких правонарушений, как неисполнение родительских обязанностей, похищение и т.д.

Во время каникул проводились мероприятия, направленные на ЗОЖ (отдельный план). В том числе и спортивные соревнования. В них активно принимали участие учащиеся, состоящие на ВШК, КДН и ЗП (охват 100%).
По отдельному плану воспитательной работы в классах и школе еженедельно проводятся тематические классные часы и беседы по профилактике правонарушений, например, «Закон и порядок», «Мы за Зож», «Права и обязанности школьников» и т.д. В организации и проведении данных мероприятий были привлечены руководители школьных объединений «Радуга» (Винокурова Е.Е.) и «Юнармия» (Гелих Д.И.).
В рамках мероприятий, посвященных Дню народного единства в России, был проведен Фестиваль дружбы народов мира. Цель фестиваля: воспитание толерантности по отношению друг к другу среди учащихся. Классы подготовили национальные костюмы того народа, который выбрали сами, приветствие на родном языке, краткую познавательную информацию о народе, демонстрировали национальный танец и проводили игру со зрителями. Актовый зал школы на время превратился в международную концертную площадку, песни разных народов сменяли друг друга, создавая незабываемую дружескую атмосферу! Кого здесь только не было: узбеки и африканцы, евреи и ханты, русские и якуты, чукчи и индусы,  юкагиры  и  азербайджанцы. Порадовали зрителей и ведущие праздника  –  представители юкагирского народа, гостеприимные хозяева в лице 11-классниц Валерии Солнцевой и Яны Винокуровой. С большим удовольствием участвовали ребята в играх народов мира и совсем не хотели расходиться, а по результатам всех игр – победила Дружба! Закончился фестиваль массовым флешмобом – общим танцем, организованным руководителем детского движения «Орпундьараа» (Радуга), а по совместительству учителем  физкультуры Еленой Винокуровой вместе с 10-классниками Николаем Мироновым и Елизаветой Шалугиной.
Также было проведено анкетирование для учащихся 5-11 классов по выявлению вредных привычек (охват 88%). В итоге по результатам анкетирования и из наблюдений педколлектива школы был замечен 1 один курящий учащийся. С ним и с его родителем были проведены профилактические беседы и усилен контроль за данным ребенком. По истечении Месячника больше никаких случаев табакурения зафиксировано не было.
В рамках профориентационной работы в течение Месячника учащихся с 8 по 11 класс зарегистрировали на сайте профдиагностики «ЗАСОБОЙ». Онлайн-тестирование пройдет с 29 ноября по 1 декабря и поможет старшеклассникам определиться в выборе будущей профессии. Итоги тестирования будут представлены в отдельном отчете.
Во время проведения Месячника распространялись памятки для учащихся и родителей по различным темам «Пойми меня», «Культура поведения в общественных местах», «О вреде табакокурения, алкоголя и наркомании», «Ты и закон».
Для учащихся старших классов организовывался просмотр социального видеоролика «Дорога к счастью», который содержит в себе рекомендации и советы по улучшению своей жизни, начиная от гигиены и здоровья и заканчивая выбором профессии и т.д.

Среди старшеклассников также было проведено социально-психологическое тестирование на выявление незаконного потребления наркотических и психотропных веществ (отдельный отчет).
В каждом классе проводится родительский всеобуч (по плану работы классного руководителя). Цель таких мероприятий оказание помощи родителям в вопросах воспитания детей разного возраста.
Особое внимание в работе по профилактике правонарушений уделяется детям, состоящим на учете ВШК, КДН и ЗП – 4 учащихся. Велся систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью этих учеников. Все дети охвачены внеурочной деятельностью. Они также привлечены в общешкольные и сельские мероприятия.
На классных родительских собраниях проводились беседы по профилактике аутоагрессивного поведения обучающихся, раздавались тематические памятки. Классные руководители ведут диагностику по выявлению детей «группы риска».
Были организованы и проведены рейды по поселку в вечернее время суток, в ходе которых не было зафиксировано ни одного нарушения режима дня школьника.


title: Самостоятельная работа "Приведение подобных" 7 класс

extracted_text: Ответы. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые.


extracted_text:
МБДОУ №84 "Искорка" г. Якутска
Воспитатель: Никифорова Анастасия Федотовна
Технологическая карта сюжетно ролевой игры
"Салон красоты" Средняя группа


title: Самостоятельная работа "Grammar tenses" 5 класс

extracted_text:
Paddy usually ______ (work) till 8 pm.
We ________ (walk) our dog twice a day.
The sky ______ (be) so dark,  I think it _______ (rain).
He _________ (work) there last year.
Nora _________  (play) volleyball on Fridays and Sundays.
You sometimes _________ (see) him at school.
I _______ (take) history exam next year.
She ________ (water) the flowers yesterday.
I always _________ (drink) lots of water.
My friends __________ (visit) me 2 days ago.
Ben ________ (go) to bed at 10 pm every day.
The trees _______ (be) yellow in autumn.
Pola and Lera ________ (go) to school together.
He ________ (come) home at 6pm yesterday.
You _________ (do) it next week.

Present Simple, Past Simple, Future Simple
(08/09/2018)


title: Контрольная работа "Электростатика" 10 класс

extracted_text:
Контрольная работа по физике по теме: «Электростатика» 10 класс

1  вариант
1.  Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды  9 ∙ 10-8 Кл и 3 ∙ 10-8  Кл,  приведены в соприкосновение и разведены на прежнее расстояние. Определите отношение сил взаимодействия шариков до и после соприкосновения.
2. Два заряда, один из которых по  модулю в 4 раза больше другого, расположены на расстоянии 10 см друг от друга. В какой точке поля напряженность равна нулю, если заряды разноименные?
3. Найдите электроемкость плоского конденсатора, изготовленного из алюминиевой фольги длиной  1,5 м и шириной  0,9 м. Толщина парафинированной бумаги 0,1 мм.  Диэлектрическая проницаемость парафина равна 2.

2 вариант
1.  Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды  по 10-6 Кл каждый, находятся на расстоянии 4 см друг от друга. Найдите напряженность электрического поля в точке, находящейся посередине между зарядами.
2.  В однородном электрическом поле с напряженностью  50 Н/Кл находится в равновесии капелька массой 1 мг. Определите заряд капельки.
3.  При сообщении конденсатору заряда, равного 5 ∙ 10-6 Кл, его энергия оказалась равной  0,01 Дж. Определите напряжение на обкладках конденсатора.

3 вариант
1.  Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды  -6 ∙ 10-8 Кл и  15 ∙ 10-8  Кл, привели в соприкосновение, а затем раздвинули на расстояние   10 см.  Определите силу взаимодействия между шариками.
2. В вертикально направленном однородном  электрическом поле капелька массой  2 ∙ 10-8  кг, имеющая заряд  10-9  Кл,  оказалась  в равновесии.  Определите  напряженность электрического поля.
3.  Определите  толщину диэлектрика конденсатора, емкость которого 1400 пФ, а площадь перекрывающих друг друга пластин равна  1,4 ∙ 10-2 м2, если диэлектрическая проницаемость  диэлектрика равна 6.

4 вариант
1.  Какую работу нужно совершить, чтобы сблизить заряды  2 ∙ 10-8 Кл и  3 ∙ 10-8  Кл,  находящиеся на расстоянии 10 см, до расстояния  1 см?
2.  В трех вершинах квадрата со  стороной  1 м находятся  положительные  точечные  заряды  по  10-7 Кл.  Определите  напряженность электрического поля  в центре  квадрата.
3.  Два одинаковых металлических шарика, имеющих заряды  9 ∙ 10-8 Кл и  -3 ∙ 10-8  Кл, приведены  в  соприкосновение  и  разведены  на прежнее  расстояние.  Определите отношение модулей сил взаимодействия шариков до и после соприкосновения.

5 вариант
1.  Величину  каждого  из двух одинаковых  точечных  зарядов  уменьшили  в  2  раза,  а расстояние  между  ними  уменьшили  в 4 раза.  Найдите отношение  конечной  силы их взаимодействия  к начальной.
2.  Два  точечных  одноименных  заряда  по 2 ∙ 10-10 Кл  каждый  находятся на расстоянии 15 см друг от друга.  Определите  напряженность поля в точке, находящейся  на расстоянии  12 см  от первого заряда  и  9 см  от второго  заряда.
3.  В импульсной  фотовспышке лампа  питается от конденсатора  емкостью  800 мкФ,  заряженного  до  напряжения  300 В.  Найдите  энергию  вспышки.

6 вариант
1.   В трех вершинах квадрата со  стороной  30 см находятся  точечные  заряды  по  10-9 Кл.  Определите  напряженность электрического поля  в  четвертой вершине квадрата.
2.  Определите  заряд  сферы, если  потенциал в точке, расположенной на расстоянии  50 см  от поверхности  сферы,  равен  4 В.  Радиус сферы  5 см.
3.  Из плоского конденсатора, пространство  между обкладками которого заполнено парафином с диэлектрической проницаемостью равной 2, необходимо удалить диэлектрик, не отключая конденсатор от источника напряжением  150 В.  Рассчитайте работу, которую нужно при этом совершить, если емкость конденсатора с диэлектриком равна  2 мкФ.


title: Презентация "Константин Бальмонт. Гномы" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
 в 3 классе
Все ли правильно сидят?Все ль внимательно глядят?Все ль готовы слушать?Начинаем наш урок.

Девиз урока
Пытаемся понять, почему люди фантазируют

Раздел №2
Проверка домашнего задания
Тест «Как я ловил человечков»
- Ребята, скажите, а можно поймать в сети солнце, а ветер взять и посадить в клетку, туман положить в карман?

??????

Кто здесь рылся?
Константин Бальмонт. Гномы

Тема урока
Познакомиться…Узнать…Развивать..

Задачи урока

План работы над стихотворением
Биография
Прогнозирование
Слушание
Анализ стихотворения (?????)
Выразительное чтение
Родился Константин Дмитриевич в 1867 году в помещичьей семье. Детство он провел в родной усадьбе. Будущий поэт в 5 лет научился читать. Большое влияние на него оказывала мать, высококультурная женщина (знала иностранные языки, устраивала литературные вечера). Именно она воспитала в нем чувство прекрасного.

Константин Бальмонт

Физминутка

Прогнозирование по названию и рисункам
Гномы

Кто? Что? Где? Когда? Где? Для чего?Почему? Под чем?

?????????

-Где находится граница между….
-Герой-рассказчик фантазёр или лгун?
-А, ты можешь себе представить что-нибудь необычное?
Выразительное чтение
Выбери темп чтения, интонацию
Читай громко, чётко, понятно
Ставь правильно ударения, делай паузы
Используй жесты и мимику
Оригинальность!!!!
С. 139, выучить, нарисовать иллюстрации (желающим)

Домашнее задание
-Понравился ли вам герой стихотворения?
-Что посоветуете своим одноклассникам?
Итог урока
-Как вы считаете, какова идея данного произведения?