title: Интегрированное коррекционно - развивающее занятие "Ёжик и море. Путешествие в сказку"

extracted_text:
Интегрированное  коррекционно - развивающее                                                                                занятие для детей 5 – 6 лет. «Ёжик и море. Путешествие в сказку».
Составила: Педагог – психолог  1 квалификационной категории       Корчагина С.А.
Цель: Дать детям возможность реализовать свои творческие и коммуникативные умения, развивать познавательную и речевую активность, помочь ребёнку начать осознавать себя и своё место в окружающем мире.                                                                                Задачи: 1 – Продолжать расширять кругозор детей об обитателях морей и океанов, закрепляя полученные знания в разных видах деятельности. Развитие познавательных процессов в  ходе  изучения материала.                                                                                2 – Развитие чувственного аппарата  ребёнка на основе сенсорных эталонов и восприятия собственных ощущений.                                                                                3 – Развитие способности к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, художественными, моторными образами.     Развитие творческих способностей детей.                                                                                4 – Обучение новым приёмам рисования и развитие умений экспериментировать.                                                                                5 – Снятие психоэмоционального и мышечного  напряжения.                                                                                6 – Воспитание межличностного доверия и доброжелательных взаимоотношений, группового сотрудничества.                                                                                7 – Создание ситуации успеха для каждого ребёнка и принимать его с уважением и вниманием.
 Предварительная работа: 1 – Рассматривание иллюстраций о жителях морей и океана,                                                                                2 - Просмотр слайд – шоу «На морском дне».                                                                                3 – Чтение произведений художественной  и научно-популярной литературы.                        Беседы о каждом, об их особенностях внешнего вида, повадках и т.д.                                                                                4 – Рисование в свободной форме и с помощью трафаретов.                                                                                5 – Раскрашивание рисунков в книге-раскраске.                                                                                6 – Слушание звуков морского прибоя из серии «Звуки природы для детей».                                                                                7 – Упражнения «Море», «Игра с волной», «Шум моря», «Лёгкие и сильные волны»,  «Буря», «Качка» и т.д.                                                                                8 – Танец – импровизация.                                                                                9- Психогимнастические этюды.                                                                                10 – Составление рассказов и придумывание сказок о понравившемся животном
 Материал:    1 – Панно «Морское дно» - 2 ватмана.                                                                                2 – Шарики СУ ДЖОК (по количеству детей).                                                                                3 – Посылка.                                                                                4 – Мягкая ткань.                                                                                5 -  Кочки (из бумаги и платочки).                                                                                6 – Коврик из пробок.                                                                                7 – Коврик для аутотренинга.                                                                                8 – Фонограммы («Лесное представление», «Шум прибоя», «Осьминожки»)                                                                         9 – Ленточка (голубого цвета).                                                                                10 – Монтаж «Обитатели моря».                                                                                11 – Карандаши графические (по количеству детей).                                                                                12 – Фломастеры чёрные (по количеству детей).                                                                                13 – Ватные палочки.                                                                                14 – Гуашь белая.                                                                                15 – Вазочки, тарелочки, салфетки.                                                                                16 – Магнитофон.                                                                                17 – Слайд – шоу «Жители морей».                                                                                18 – Экран.                                                                                19 -  Проектор.                                                                                20 -  Компьютер.
Ход занятия.
Психолог: Сегодня хороший солнечный день за окном и мне приятно видеть ваши радостные лица и слышать ваши добрые сердца. Так давайте пожелаем друг другу хорошего настроения и здоровья  на долгие годы.
Упражнение «Ласковое имя – доброе слово».
Психолог: Сегодня утром по  дороге в детский сад меня догнал почтальон и вручил вот эту посылку. Что в ней я не знаю. Ребята, а вы догадываетесь,  что может быть в этой коробочке? Что находится в посылке?
Достаются колючие шарики Су Джок.
Психолог: Посмотрите! Здесь  лежат шарики разного цвета, да и на ощупь они какие – то другие. Давайте покатаем их между ладонями, по каждому пальчику и по другим  открытым  участкам тела.   Дети делают самомассаж пальцев рук, ладоней щёк и т.д.
Психолог: А теперь положим шарики и мягко и нежно погладим кисти рук, лицо, шею.   Что вы почувствовали, когда катали колючий шарик?                                                                                Какие ощущения появились у вас?                                                                                Что стало происходить с вашим организмом?
Дети: Почувствовали тепло, ладони стали горячими. Было очень приятно и у нас появилось хорошее и радостное настроение.
Психолог: Назовите всё колючее, что вы знаете?
Дети: Ёлка, куст, иголки сосны и ели, кактус, швейная игла, ёжик, шерстяной шарф, трава, крапива.
 Психолог:  А можно ли сказать «колючий человек» или «колючие глаза». Про какого человека можно так сказать?
Дети: Недоброго, нелюдимого, скрытного, жёсткого, угрюмого, который не хочет ни с кем общаться, не хочет  чтобы его трогали или ласкали, не хочет иметь друзей и делиться своими игрушками.
 Психолог: Давайте изобразим такого человека.
Упражнение «Колючий человек»
Дети при помощи мимики и пантомимики показывают «колючего человека». Психолог пытается до кого – то из детей дотронуться, к кому – либо обратиться, а дети должны отреагировать на это, как «колючий человек», т.е. отвергать любые прикосновения и словесные контакты. Дети расслабляются стоя, отпуская свою колючесть, угрюмость, становятся мягкими, добрыми, приветливыми, как ёжик – герой новой сказки.
Психолог: Вы стали такими добрыми и приветливыми, как ёжик, к которому мы сегодня отправимся. Попасть к нему можно по одной лишь волшебной дороге, которая приведёт нас в сказку и наделит идущего  силой, которая поднимается от ступней и заполняет всё тело.
Дорога необычная и состоит из разных частей:                                                                                первая -  самая лёгкая, ровная и гладкая (на пол кладётся шарф или кусок ткани).                                                                                Вторая – труднее; она состоит из кочек и по ней надо не идти, а прыгать , попадая точно в цель (на полу раскладываются кольца или кусочки ткани).                                                                                Третья – самая трудная. Она колючая и болезненная (раскладываются аппликаторы Кузнецова или шишки). Но зато она и силу огромную даёт гораздо больше, чем первые две. Когда пойдёте по своей дороге слушайте, чувствуйте, как от ступней и до  макушки ваше тело заполняется волшебной силой. Закончив путь, садитесь в позу расслабления.
 Аутотренинг «Прогулка в лес»
Психолог: Лягте и займите удобное положение. Закройте глаза. Дышите легко и медленно. Мы отправляемся на прогулку в весенний лес. Сегодня необычно хорошее утро. Ярко светит солнце и его лучи нас согревают. Мы входим в лес и попадаем в необыкновенное лесное царство. Весенний лес сказочно красив и нам очень нравятся деревья с новыми ярко-зелёными листьями. Мы любуемся ими и дышим ровно и спокойно. Взгляните на яркий и пёстрый ковёр под ногами. Не правда ли, он очень красив? Пройдите по новой молоденькой травке, по первым цветочкам. Нам хочется лечь на это волшебное покрывало. Вдохнём глубоко! Воздух в лесу чист и свеж, пахнет набухшими почками и свежей зеленью. Мы наслаждаемся этим ароматом и чувствуем себя счастливыми. Где –то в вышине поют птицы, курлыкают  журавли. Мы лежим на мягком ковре из молодой травы и слушаем звуки природы.
Звучит запись птичьих голосов 1 – 2 минуты.
А теперь медленно встаньте. Откройте глаза и вы увидите, что мир вокруг вас так же добр и красив, как утренний весенний лес. Вы чувствуете себя свободно и прекрасно.
 Как вы себя чувствуете?                                                                                Что вы видели в лесу?                                                                                Что слышали?                                                                                Какие запахи вас окружали?                                                                                Какие животные и птицы живут в лесу?
Дети перечисляют.
Жил – был в лесу Ёжик. Он только с виду был колючий, а в душе – мягкий и добрый. И было у него одно заветное желание: увидеть море.
Ёжик: Неспокойно мне. Вот здесь в груди мутит. К морю хочется.
Психолог: Зря ты печалишься Ёжик. Посмотри, какой красивый и замечательный лес у нас. Вокруг трещат кузнечики, звенят крылышками стрекозы, шуршат на ветру травинки, а с цветка на цветок перелетают красивые бабочки.
Упражнение «Стрекозы, бабочки, кузнечики»
Психолог называет то или иное насекомое, а дети выполняют характерные для этого насекомого движения.                                                                                «Кузнечики» - длинные прыжки из глубокого приседания.                                                                                «Стрекозы» - летают (бегают) и машут крыльями(широко разведёнными в стороны руками). «Бабочки» - показывают только кистями рук.
Ёжик: Слышите, что – то шумит? Это шум прибоя, где то рядом находится море! Здравствуй, море! Звучит запись шума морского прибоя.
Упражнение на дыхание.                                                                                И.п.: стоя. На вдохе дети мягко и плавно поднимают вверх руки, слегка наклоняясь вперёд, на выдохе опускают руки и отклоняются в И.п. и длительно произносят «шшшшшш».
  Упражнение выполняется очень мягко, спокойно и ритмично.
Ёжик: Я на тебя похож, да?
Море: Очень. И снова ударило волной о берег.                                                                                Целый день Ёжик играл с морем: то подбегал к самому морю, то отбегал прочь.
Упражнение «Игра с волной».
Как только «волна начинает накатывать на берег моря», дети отбегают. «Волна откатывается в море». Дети снова подбегают к «берегу моря»
Психолог: Ребята, а что такое море? Какие животные живут в море?
Дети перечисляют и показывают на плакате (или показывается слайд – шоу):                                                                                Киты, дельфины, акулы, осьминоги, кальмары, каракатицы, черепахи, акулы, ракушки, улитки, кораллы, мурены, крабы, электрический скат, морские ежи, морские звёзды, рыбы (клоун, зебра, петух, бабочка и т.д.).
Загадка: Кто со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног. Кто я, дети? (Осьминог)
Психолог: Давайте хорошо посмотрим на осьминога.                                                                                Как он выглядит?                                                                                Сколько у него ног? (Восемь)                                                                                Как они называются? (Щупальцы)                                                                                На что похожа голова у осьминога? (На большой овал)                                                                                Где расположены у него  глаза? (На верху, на макушке головы)                                                                                На что они похожи? (На два больших круга, а посередине два чёрных зрачка)                                                          А что находится на нижней стороне осьминога, похожее на маленькие пуговицы? (Присоски, с помощью их он прикрепляется к чему – либо)
«Осьминог» просит детей поставить локти и пальчики на стол и изображать движения осьминогов, слушая рассказ: Путешествуя по морю, осьминоги осторожно и поочерёдно передвигают своими щупальцами – пальцами…. Осьминоги могут быстро сплывать вверх, опускаться на глубину, замирать. Вот встретились 2 осьминога, остановились…, притаились…, протянули друг другу щупальцы (ставят рядом большие пальцы) и пошли гулять вместе. Так веселее!
Звучит песня из мультфильма   «Осьминожки»
Психолог: Ребята, давайте с вами изобразим этих друзей – осьминогов. А рисовать сегодня будем немного необычно, с помощью нашей левой руки и карандаша.
Объясняется техника выполнения.
Показали левую руку, раздвинули  пальцы, взяли по длиннее карандаш и обвели им начиная с запястья по контуру нашей руки и закончили с другой стороны запястья. А теперь то что мы не смогли соединить закруглим.                                                                                На что стало похоже это изображение? ( Правильно, на маленьких осьминогов).                                                                                Но чего – то здесь не хватает? (Надо дополнить деталями наш рисунок, нарисовать глаза, нос и рот  и конечно же добавить ему ножек
Сколько ног у осьминога? ( Восемь )                                                                                Что ещё есть на щупальцах? (Присоски) Нарисуем их с помощью тычка и краски.   А где же наши осьминоги устроят свой хоровод? Вот здесь у нас  море, морское дно с её жителями. Можете в любом месте нарисовать своего осьминога.
 Дети выполняют работу на больших листах ватмана с изображением морского дна. Звучит фоновая запись «Океан».
Психолог: Ёжик, посмотри,  сколько весёлых осьминогов  нарисовали,  и мы дарим этот кусочек моря на память. Ну вот, твоя мечта Ёжик сбылась, ты увидел море и узнал, кто в нём живёт. И осьминоги подарили на память тебе свои портреты. Смотри и вспоминай это путешествие, а нам пора возвращаться в наш детский сад «Василёк». Но прежде чем мы вернёмся, мне бы хотелось, чтобы вы одну минуточку подумали, какая мечта есть у вас.                                                                                Дети возвращаются тем же путём.


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


Презентация "Жизнь и творчество В.Ю. Драгунского" 3 класс


title: Конспект "Урок - пресс-конференция "Люби живое!"" 3 класс

extracted_text:
               УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ.

Тема: Урок - пресс-конференция "Люби живое!"

Главная дидактическая  цель:  обобщить  знания  учащихся  по  разделу  "Люби
живое";

 Обучающие цели: совершенствовать навыки  работы  с  художественным  текстом

                                    (выборочное чтение, пересказ отрывка).
Воспитывающие  цели:  возбудить  интерес  к   чтению;   прививать   бережное
отношение
                                            к природе.
Развивающие цели: способствовать развитию навыков докладчика, слушателя;
                                      развивать логическое  мышление,  речь,
память учащихся.

Оборудование:  видеофрагмент из мультфильма "КОАПП";
                              аудиозапись песни "Раненная птица";
                              карточки  с  фамилиями  авторов  и  названиями
произведений;
                              алгоритм составления синквейна;
                              карточки со словами пословиц;
                              рисунки учеников к прочитанным произведениям;
                              компьютерная презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент.
   Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

2. Вступительная беседа.
   Задача: актуализировать знания учащихся по теме "Люби живое".

Разгадайте ребус.    Как  слово  природа  связано  с  уроками  литературного
чтения? Как называется раздел, который мы изучали? ( "Люби живое".)

 Произведения, каких авторов мы читали? ( Ученики называют фамилии,  учитель
открывает карточки на доске.)

Соотнесите фамилию автора и название произведения.
     Михаил Пришвин                "Моя Родина"
     Василий Белов                     "Малька провинилась"
    Иван Соколов-Микитов     "Листопадничек"
    Виталий Бианки                  "Мышонок Пик"
    Борис Житков                     "Про обезьянку"
    Владимир Дуров                   "Наша Жучка"
    Виктор Астафьев               "Капалуха"
    Виктор Драгунский             "Он живой и светится"

Какую главную мысль выражают эти авторы в произведениях?
С каким призывом обратился к вам  М. Пришвин?
(ученик наизусть рассказывает отрывок из рассказа М.Пришвина "Моя Родина")

  3.Открытие  пресс-конференции.
       Задача: настроить учащихся на особую форму урока.
-Дорогие ребята,  сегодня  на  уроке  мы  проведем  встречу  с  журналистами
"Лесной
газеты".  Объявляю открытой пресс-конференцию, которая посвящена теме  "Люби
живое!"  Приглашаю в президиум  корреспондентов из отделов "Вести из  леса",
"По вашим письмам", "Хроника происшествий", "Из жизни насекомых", "Эрудит".

     4. Выступления участников конференции.
      Задача: обеспечить применение  знаний  на   практике  в  нестандартной
ситуации.

-Слово предоставляется корреспонденту …..  представителю  отдела  "Вести  из
леса".

( Ученик  зачитывает статью "Стая птиц  под  снегом".  Фоном  звучат  голоса
лесных птиц.)
   "Скакал заяц по болоту. С кочки на кочку, с кочки на кочку, да -  бух!  -
сорвался, и в снег по самые уши. И чувствует косой: под ногами у  него  что-
то шевелится. В ту же минуту из-под снега кругом него  с  громким  хлопаньем
крыльев пошли вырываться белые  куропатки.  До  смерти  перепугался  заяц  и
кинулся назад в лес.
    Оказалось - целая стая белых куропаток ночевала в лесу на  болоте.  Днём
они вылетают, ходят по болоту, клюют ивовые  почки.  Поклюют  -  и  опять  в
снег. Там им тепло и безопасно. Кто их под снегом заметит?"

-  Спасибо.  Кто  хочет   дополнить   выступление   нашего   корреспондента?
Расскажите, какие истории вам запомнились о других лесных жителях?
( Ученики пересказывают отрывки из прочитанных произведений: о зайчике  и  о
бобрах  из рассказа  И.Соколова  Микитова  "Листопадничек",  о  глухарке  из
рассказа В.Астафьева "Капалуха")

-Слово для выступления предоставляется  корреспонденту  из  отдела  "Хроника
происшествий"……
  ( Ученик: "В редакцию поступили тревожные новости.  На  днях  хулиганскому
нападению подвергся рыжий пес Каштан, который считался задирой и был  грозой
двора. Кто оказался смельчаком, сумевшим справиться  с  Каштаном?  Очевидцев
происшествия просим позвонить в редакцию газеты.)

-Ребята, кто из вас знает эту историю? Расскажите.
( Пересказ отрывка из рассказа "Про обезьянку" Б.Житкова.)

(  Продолжает  корреспондент:  "Сотрудниками  нашего  отдела  была   сделана
аудиозапись  с  места  происшествия.  Послушайте  её.)   Аудиозапись   песни
"Раненная птица"

-Да,  ребята,  действительно  ужасное  происшествие.  Вспомните,   в   каком
рассказе автор  обращается  к  проблеме  жестокого  обращения  с  животными?
Расскажите.
 ( Пересказ отрывка из произведения В.Дурова "Наша Жучка")

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
-  В  повести  Валерия  Медведева   "Баранкин,   будь   человеком"   мальчик
превращался в животных при помощи  заклинания.  Давайте  и  мы  поиграем.  Я
говорю  заклинание,  а  вы  движениями  показываете  животное,   в   которое
превратились.
- Вот я, вот я превращаюсь в зайчика, в бабочку,  в  кошечку,  в  лебедя,  в
слона.

-Следующим выступает  обозреватель  "Лесной  газеты"  из  отдела  "Из  жизни
насекомых"…… . Он привёл с собой помощника.

Корреспондент: Мотылёк, как же так?
                               Целый день ты летал
                               И совсем не устал?
                               Расскажи, как ты живёшь?
                               Что ты ешь? Что ты пьёшь?
                               Где твой мир? Где твой дом?
                                Расскажи обо всём.

  Мотылёк.           Я живу на лугах, и в садах, и в лесах,
                              Я летаю весь день в голубых небесах.
                              Солнца ласковый свет озаряет мой кров.
                              Мне еда и питьё - ароматы цветов.
                              Но живу я не долго - не более дня.
                              Будь же добрым со мной и не трогай меня!

- Корреспондент: Ребята, я слышал  про  мальчика,  который  обменял  дорогую
игрушку на простого светлячка и  был  этому  рад.  Вы  знаете  эту  историю?
Расскажите.
 (Пересказ отрывка из рассказа В.Драгунского "Он живой и светится".)

- Слово корреспонденту, ведущему рубрику «Эрудит»

Корреспондент. Ребята, догадайтесь по цитатам,  о  каком  герое  идет  речь?
Кто автор произведения и как оно называется?

"Оставайтесь здесь"- сказал он своим братьям.- А я один побегу за  журавлями
в теплые страны". (Листопадничек)
- Проверим правильность ответа. Посмотрим на экран.

"Какая верная оказалась  мамаша.  Каждый  день  за  два  километра  в  чужую
деревню, не смотря ни на  какие  опасности  бегает  кормить  своего  сынка".
(Малька)
Проверка проводится аналогично.

"Знаешь, что посадим его в наш самый большой кораблик, и пускай он будет  за
пассажира". (Мышонок Пик)

"Всё ест, всё давай. Сладкое любит, конфеты - беда.  Дорвётся  -  непременно
обожрётся".(Обезьянка Яшка)

" Я открыл коробочку и сперва ничего  не  увидел,  а  потом  увидел  светло-
зелёный огонёк, как будто где-то  далеко-далеко  от  меня  горела  крошечная
звёздочка".(Светлячок")

- Спасибо. Молодцы ребята. Хорошо отвечали на вопросы журналиста.  А  теперь
ещё одно задание: поработайте в парах, составьте пословицу из слов.
 Аист на крыше - мир в доме.
Жизнь дана на добрые дела.
Увидел скворца - весна у крыльца.
Срубили кусты - прощай птицы.
Судьба природы - судьба Родины.
Много воды - много травы.
- Какая из этих пословиц лучше всего  подходит  к  теме  нашей  конференции?
Почему?

-А теперь слово корреспонденту из отдела «По вашим письмам»

Корреспондент.  В  нашу  газету  прислали  одну  видео  запись.  Давайте  её
посмотрим.
(фрагмент мультфильма "КОАПП")
                            -  Странный  случай,  ведь  всем  известно,  что
многие животные очень хорошие родители. Например, пингвины  очень  заботливо
относятся к своему потомству.
Ребята, а вы знаете такие случаи?

- Найдите в текстах  отрывки,  которые  подтверждают,  что  многие  животные
хорошие родители.
(ученики  зачитывают   отрывки   из   рассказов   "Листопадничек",   "Малька
провинилась", "Капалуха")

Корреспондент: Ещё к нам пришло письмо с замечательными стихами.  Они  очень
подходят к теме сегодняшней конференции, и я их прочитаю.

                                 Михаил Дудин

           Берегите землю. Берегите
           Жаворонка в голубом зените,
           Бабочку на листьях повилики,
           На тропинках солнечные блики,
                    На           камнях           играющего           краба,
     демонстрация слайда
          Над пустыней тень от баобаба,
          Ястреба, парящего над полем,
          Ясный месяц над речным покоем,
          Ласточку, мелькающую в жите.
          Берегите землю! Берегите.

- Спасибо. Замечательные строки.

5. Подведение итогов пресс-конференции.

- Наша встреча с журналистами  подходит  к  концу.   Сегодня  мы  вспоминали
произведения о животных, прочитанные  на  уроках,  говорили  о  героях  этих
рассказов. Самое  время  выполнить  творческое  задание.  У  вас  на  партах
алгоритм составления  синквейна.  Составьте  синквейн  о  понравившемся  вам
герое рассказов.
                                      Алгоритм составления синквейна:
   1. Одно слово (им. сущ.) - тема синквейна.
   2. Два слова (им. прил.)
   3. Три слова (глаголы)
   4. Предложение из четырёх слов.
   5. Одно слово (им. сущ.) - синоним к первому слову.

Учащиеся зачитывают работы.
(  в  случае  нехватки  времени  -  работа  выполняется   коллективно,   под
руководством учителя.)
- Чему научили вас прочитанные рассказы?
Давайте пообещаем видеть живое вокруг себя. Бережно относиться  к  животным,
не вредить им. Все хотят жить.
  Все  кто  получил  за  работу  во  время  конференции   жетоны,   получают
положительные оценки.
  Домашнее задание: Прочитать произведение на тему  "Люби  живое",  принести
книгу в класс и рассказать о ней.

В заключении давайте вместе споём песню "Не дразните собак".

6.Организованный конец урока.


title: Интеграционное зaнятие "Путешествие по страничкам произведений С.Я. Маршака"

extracted_text:
Путешествие по страничкам произведений С. Я. Маршака Интегрированное занятие в средней группе

      Цель занятия: Вызвать интерес к литературному творчеству С. Я. Маршака
    Задачи:
    1. Создать условия для развития детской любознательности, познавательной активности и инициативности
    2. Дать целостное представление о творчестве С. Я. Маршака в разнообразных литературных жанрах.
    3. Развивать коммуникативные навыки.
    4.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и книге.
Предварительная работа. Чтение произведений С. Я Маршака «Детки в клетке», «Сказка о глупом мышонке», «Усатый полосатый», «Весёлая азбука про всё на свете», «Сказка об умном мышонке», «Загадки» и рассматривание иллюстраций к ним.
Оборудование и материалы: цветной зонтик с пришитыми ленточками по краю, фотография С.Я. Маршака, видиофильм, листы альбомные,  тонированные; гуашь, штампы, коврик, герои сказки «О глупом мышонке», выполненные из картона.

Ход занятия:
Воспитатель. Здравствуйте, ребята. Милые дошколята!
Что? Вы рано все проснулись? Вы друг другу улыбнулись?
А теперь я вас приглашаю отправиться в увлекательное путешествие
Жил был на свете очень добрый поэт, звали его Самуил Маршак (воспитатель показывает фото). Он очень любил детей и придумывал для них стихи и сказки
- Знаком ли вам, ребята, рассеянный с улицы Бассеянной, или усатый полосатый; а может быть вам   читали сказку о глупом мышонке?
Дети: да нам читали о них.
Воспитатель: а сейчас, мы хотим вас познакомить с разноцветной книгой С.Я. Маршака.
- Ребята, хотите отправиться в путешествие по цветным страницам?
Сегодня я вам предлагаю путешествовать на ковре самолете.
Скорее заходите на него, мы отправляемся.
Заходите, не стесняйтесь. По местам все размещайтесь в путешествие отправляйтесь.
Дети размещаются на ковре-самолете
Воспитатель. 1 остановка «Зеленая страница»
Перед детьми на экране оживает летняя полянка, во время показа воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака «Зеленая страница»
После прослушивания и просмотра детям предлагается подойти к столу и нарисовать свою зеленую страницу.
Воспитатель. Вновь на коврик мы садимся, дальше весело помчимся. Приехали. Ну, ребята, выходи – ждёт морская страничка впереди.
Перед детьми оживает море. Во время просмотра воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака «Морская страница».
А теперь, ребята, давайте нарисуем море на нашей морской страничке.
Воспитатель. Вновь на коврик мы садимся, дальше весело помчимся
2 остановка Музыкальная.
Инсценировка песни на слова С.Я. Маршака «Помощница»
Воспитатель. Вновь на коврик мы садимся, дальше весело помчимся.
3 остановка «Белая страница».
На экран выводится видеофильм о белой странице, воспитатель во время просмотра читает стихотворение С.Я. Маршака «Белая страница».
Детям предлагается подойти к столу и нарисовать белую страницу.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, мы с вами нарисовали три страницы из разноцветной книги С.Я. Маршака.
Но, к сожалению, нам пора возвращаться обратно, давайте заберем цветные странички и отправимся в детский сад.
Ну, вот, наше путешествие к разноцветной книге завершилось.
Понравилось вам, ребята?
Расскажите о ваших впечатлениях.
Но я вам открою секрет. Мы побывали не на всех цветных страничках. Туда вы можете отправиться вместе с вашими воспитателями и родителями. И создать свою разноцветную книгу
До новой встречи, в добрый час.

Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие, пора возвращаться в детский сад. Весёлые странички закончились сейчас. До новой встречи, в добрый час.


title: Конспект занятия "Открытка для мамы!"

extracted_text:
Конспект занятия по аппликации «Открытка для мамы!»
Цель: Изготовление открытки детьми на праздник маме 8 – марта.
Задачи: Формировать знания детей о празднике 8 марта. Развивать умение детей вырезать детали цветка ножницами (стебель, листочки, кружочки разные по цвету и размеру -  цветок). Выкладывать на фон готовые вырезанные детали цветка, создавая единую композицию. Умение пользоваться клеем карандашом, намазывая вырезанные готовые детали и в последовательности наклеивать их на фон. Воспитывать аккуратность, усидчивость, доводить начатое дело до конца. Воспитывать доброжелательное чувство праздничного настроения.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие»
Предварительная работа: Разучивание стихов и песен к празднику 8 – марта. Раскрашивание раскрасок 8- марта.
Оборудование:  Открытки для показа, посылка, письмо от зайчика Ушастика, клеёнки, клей карандаш, тряпочки, ножницы, цветная бумага, тарелочки для оборудования,моль шаблоны ваз, магнитофон, аудиозапись -  стук в дверь,  музыка «Времена года» Вивальди.
Ход НОД:  Воспитатель собирает детей вокруг себя и предлагает сесть их на стульчики (Стульчики стоят полукругом).
Воспитатель -  Девочки и мальчики, зима заканчивается и наступает время года…. Как вы думаете ,  какое время года наступает?
Дети – весна.
Воспитатель – правильно весна.
- А вы знаете какой праздник наступает?
Дети – Праздник мам!
Воспитатель - Да, праздник мам, но его называют,  праздник 8 –марта!  Это праздник всех женщин, мам, бабушек, девочек. А, ещё называют его праздник «Международный женский день»  . В этот день все мужчины на планете дарят цветы всем женщинам.
Воспитатель - Девочки и мальчики, слышите, стук в дверь. Давайте узнаем , кто это  постучал к нам!
Дети - давайте !
Воспитатель - Это посылка и письмо, интересно от кого? Узнаем!
Дети – да.
Воспитатель  читает письмо.
Письмо!
Здравствуйте девочки и мальчики! Пишет вам зайка Ушастик. Скоро наступает Весенний праздник всех мам, бабушек , девочек . Но я забыл как он называется, я знаю что в этот день мой папа заяц дарит маме красивые цветы.
Я прислал вам в посылке открытки, они очень красивые, хотел подарить маме, но подумал,  что лучше сделаю открытку сам, но не могу придумать как.
Я хочу чтобы вы мне помогли вспомнить как называется Весенний праздник мам и как сделать открытку.
Жду от вас ответ. Зайчик Ушастик.
Воспитатель- поможем зайчику Ушастику!
Дети – поможем.
Воспитатель - Посмотрите какие красивые открытки прислал нам зайчик , может рассмотрев их мы придумаем какую открытку сделаем для наших мам  и напишем зайчику ответ на его письмо.
Дети – да, посмотрим и напишем письмо.
Воспитатель показывает  и рассматривает с детьми открытки и обращает внимание , что открытки поздравительные.
Воспитатель - а какую открытку можно сделать вашим мамам!
Дети – цветы.
Воспитатель – можно сделать цветы, но цвет должны стоять в чём ?
Дети – в вазе.
Воспитатель – правильно, в вазе. Ведь цветы они живые и  их нужно поставить в воду, чтобы они не засохли.
Воспитатель – Девочки и мальчики, вот мы и придумали открытку маме, цветы  в вазе.
-Сделаем открытку!.
Дети – да.
Воспитатель -  но, сначала немного разомнёмся.
Пальчиковая гимнастика.
Наши алые цветы распускают лепестки, (Плавно разжать пальцы)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Помахать руками перед собой)
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Плавно сжать пальцы)
Тихо засыпают, головой качают. (Плавно опустить их на стол).
Воспитатель -  А теперь я предлагаю сесть за столы и посмотреть какую открытку, вы будете делать своей маме.
Воспитатель показывает готовую открытку, и рассказывает  из каких деталей она изготовлена, после чего показывает как правильно вырезать ножницами детали (стебельки, листочки, кружочки разные по цвету и размеру) , вместе с детьми выкладывают готовые вырезанные детали на фон и в последовательности дети наклеивают детали, создавая единю композицию.
Выполняя аппликацию, дети слушают тихую музыку Вивальди «Времена года» и  выполняют свою работу .
Рефлексия
- Какое время года, наступает после зимы?
- Как называется праздник мам, бабушек, девочек и всех женщин?
- А кто нам прислал посылку и письмо?
-А что  хотел узнать и сделать Зайчонок Ушастик?
- У вас получилось сделать открытку?
 - А что вы наклеивали на открытку?
- А кому вы подарите открытку?
Воспитатель – вы все молодцы, справились с подарком для мамы или бабушки. Позже мы напишем письмо зайчонку Ушастику , в конверте отошлём ему фото открытки , которую мы с вами придумали и  он сделает подарок своей маме.

Здравствуйте девочки и мальчики! Пишет вам зайка Ушастик. Скоро наступает Весенний праздник всех мам, бабушек , девочек . Но я забыл как он называется, я знаю что в этот день мой папа заяц дарит маме красивые цветы.
Я прислал вам в посылке открытки, они очень красивые, хотел подарить маме, но подумал,  что лучше сделаю открытку сам, но не могу придумать как.
Я хочу чтобы вы мне помогли вспомнить как называется Весенний праздник мам и как сделать открытку.
Жду от вас ответ. Зайчик Ушастик.


title: Конспект ООД "Фиксики в гостях у ребят"

extracted_text:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
 №3 «Белоснежка» города Мирного Архангельской области

Конспект организованной образовательной деятельности
 в средней «Б» группе
«Фиксики в гостях у ребят»

Провела:
 Бодухина Надежда Патрисовна
воспитатель 1 кв.к.

г. Мирный, 2019 г.
Цель: обобщение знаний и представлений о бытовых электроприборах.
Задачи:
- систематизировать знания детей о геометрических фигурах, закрепить  порядковый счет в пределах 5, закрепить умение  сравнивать предметы по высоте посредством дидактических игр и игровых заданий;
- развивать умение заучивать стихотворение с опорой на мнемотаблицу;
- закрепить знания детей о правилах пользования электроприборами;
- развивать речь детей, посредством речевых игр, развивать мышление;
- воспитывать желание сопереживать герою, желание помочь ему.

Оборудование: экран, компьютер, проектор, столы и стулья по количеству детей, мольберт, мнемотаблица, карточки для блоков Дьенеша, блоки Дьенеша, стульчики по количеству детей, мяч, корзинка, раскраски, конфеты.

Ход занятия:

Дети заходят в зал.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздороваемся с ними и подарим им свои улыбки.
Садятся на стульчики.
(звучит аудио запись из мультипликационного фильма «Фиксики»)СЛАЙД 1
Воспитатель: Ребята, а где вы могли слышать эту песню?
Дети: В мультфильме про Фиксиков.
Воспитатель: А кто же такие Фиксики?
Дети: Этот маленькие человечки.
Воспитатель: Да, Фиксики — это человечки, которые живут в разных приборах, вещах, созданных руками человека.
На экране появляется картинка с изображением ФиксиковСЛАЙД 2
Воспитатель: Смотрите, а вот и они. Кто из них здесь изображён?
Дети:Папус, Мася, Симка, Дедус.
Воспитатель: Кто из них самый высокий? А кто самый низкий? Кто стоит вторым? Кто стоит последним? Сколько здесь Фиксиков? Кого не хватает? (Нолика)
Воспитатель:С Ноликом случилась такая история: в доме Дим Димыча столько много электроприборов, а Нолик очень любознательный Фиксик и очень любит задавать всем вопросы, но все были заняты и не ответили ему, и он наверно обиделся на них. И теперь остальные Фиксики никак не могут его найти.  Может он спрятался, а может быть с ним что- тослучилось. Давайте им поможем, его найти?
-Как вы думаете, а где может быть Нолик? (ответы детей)
Дедус сказал, что Нолик приходил к нему, просил помочь ему расшифровать непонятные картинки, но Дедус был так занят: готовил экзамен в школе Фиксиков, что не помог ему. Может Нолик обиделся на него. Давайтепопробуем расшифруем те самые непонятные картинки.

МНЕМОТАБЛИЦА.
На мольберте мнемотаблица.
Воспитатель: Что вы здесь видите?
Дети: картинки, рисунки.
Воспитатель:  Я умею расшифровывать такие картинки и вас сейчас научу.
Воспитатель читает стихотворение по мнемотаблице (2 раза)

Воспитатель:  А кто хочет сам прочитать?  Стихотворение читают 2 -3 ребенка.
Воспитатель: Вот видите, какие мы молодцы, расшифровали, может Нолик вернется?
Воспитатель:Скажите, про какой электроприбор рассказывалось в стихотворении?
Дети: про телевизор
- Давайте посмотрим, а внутри телевизора нет случайно Нолика?

На экране картинка. СЛАЙД 3

Воспитатель: нет, там его нет. Куда же он мог деться?
Воспитатель: Папус сказал, что нолик тоже к нему подходил и задавал много вопросов, например, для чего нужен вентилятор? Но Папус в это время ремонтировал электроприбор и попросил Нолика его не отвлекать.
Воспитатель:  А вы знаете, для чего нужны электроприборы?

Игра с мячом «Для чего что нужно?»
 Дети встают в круг.
Воспитатель бросает мяч, дети называют для чего нужны приборы.

Утюг - гладить белье,
Миксер - размешивать, взбивать продукты
Вентилятор – охлаждают воздух,
Пылесос – убирают мусор, пыль
Лампа – освещает помещение
Фен – сушат волосы
Электрочайник – кипятят воду.
Магнитофон – слушают музыку.
Воспитатель: Молодцы! Вы, оказывается, знаете назначение всех электроприборов.
Воспитатель:А вы помните правила пользования электроприборами?

Дети садятся на стульчики.
СЛАЙД  4, 5, 6
Воспитатель: Так мы Нолика и не нашли, что же делать? Но вот Мася сказала, что Нолик подходил к ней, а она в это время примеряла свои бусы и собиралась идти в гости, взять с собой Нолика, но случайно их рассыпала. Она хотела попросить Нолика помочь их собрать.  Но он,куда - то исчез.  Давайте мы ей поможем собрать бусы. Мася тогда позовет его с собой, и он найдется.
Садятся за столы.
На столах блоки Дьенеша и карточки с изображением Маси.
Воспитатель: - Что вы видите на своих столах?
- какие фигуры здесь есть?
Дети: круги, квадраты, треугольники, прямоугольники.
Воспитатель: Для бус нам понадобятся только большие круги, и большие треугольники,найдите их и отберите.
Дети выполняют.
Воспитатель:«Повесьте»  бусины на ниточку под изображением Маси чередуя круги с треугольниками как на этой схеме.
На мольберт схема.

Дети выполняют задание.
Воспитатель:Молодцы, справились с этим заданием.
Дети выходят на коврик.
Воспитатель:Давайте еще в одном приборе посмотрим, нет ли там Нолика.
СЛАЙД  7
Воспитатель:
-Вы видите Нолика?
- Давайте, скорее вернем его к родным! Слайд 8
-Сколько сейчас Фиксиков стало?
- Кому мы сегодня помогали?
- Кого мы искали?
- А какое задание вам больше всего понравилось?
- Мася приготовила вам угощение.
Воспитатель угощает детей, дети выходят из зала.


title: Занятие "Сказочный домик"

extracted_text:
МБДОУ Ужурский  детский сад №3 «Журавленок»

Занятие по конструированию:
«Сказочный домик»

Воспитатель: Чевычелова Е.В.

2019 г.

Цель: создание постройки из бросового материала
Задачи:
1. Вызвать интерес у детей к созданию построек из строительного материала.
2. Закрепить знания детей о строительных деталях, цвете.
3. Способствовать развитию связной речи в ходе работы.
4. Развивать воображение, память, логическое мышление.
5. Воспитывать у детей сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание им помочь.
6. Закрепить правила поведения в общественных местах.
Оборудование:
-бросовый материал (зубочистки);
-картины сказочных домиков;
-Карлсон;
-письмо;
-звуковой сигнал;
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель:
Ребята, сегодня в нашу группу почтальон принёс письмо.
(Показывает конверт)
Как вы думаете, кто его нам прислал?
Воспитатель: Давайте прочитаем его.
«Дорогие, ребята, я приглашаю вас в картинную галерею на выставку. Буду вас ждать. Карлсон»
Ребята, как вы думаете, можно нам принять приглашение?
Воспитатель: Замечательно, только сначала давайте вспомним, как нужно вести себя в общественных местах, а именно в галерее.
Воспитатель:
Молодцы! А сейчас отправляемся в путь.
Встали друг за другом. Представьте, что вы вагончики.
«Загудел паровоз и вагончики повёз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу – далеко я укачу!»
Подходят к столам.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые картины приготовил для нас Карлсон. Кто мне скажет, что изображено на них?

Воспитатель: А как вы думаете, кто в таких домах может жить?
Воспитатель: Что необычного у этого домика?

Воспитатель: Кто в этом домике может жить?
Воспитатель: Кто в этом домике может жить?

Воспитатель: А на что похож этот домик?

Воспитатель: Кто в этом домике может жить?

Воспитатель: Ребята, что общего у всех этих домиков?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие здесь ещё домики есть. Какие детали использовали при строительстве этих домов?

Воспитатель: А кто знает, как эти детали называются?
— Это пластина – используется для перекрытия;
— Треугольная призма – используется при строительстве крыши.
Воспитатель: А где же сам Карлсон, а то нас пригласил, а сам не встречает.
(Слышится жужжание, появляется Карлсон)
Карлсон: Здравствуйте, ребята, я очень рад, что вы пришли ко мне.
(Говорит печально)
Эти картины прислал мне Чебурашка. На них изображены дома его друзей. А я мужчина в расцвете сил, мне сорок лет, но я до сих пор живу на крыше, и у меня нет своего дома. И у моих друзей тоже нет своих домов, а они хотят научиться их строить. Я не знаю, кто сможет нам помочь?
Воспитатель: Карлсон, мы сможем помочь тебе и твоим друзьям. Приглашай своих друзей. Ребята, поможем Карлсону?
Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в творческую мастерскую, и посмотреть из чего же мы будем делать домики?
Самостоятельная деятельность детей.
Анализ работ.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у нас получилось. Целая улица. Давайте поселим в наши дома друзей Карлсона.
Итог занятия:
Ребята, какой сегодня замечательный день. Мы с вами помогли Карлсону и его друзьям.


title: Конспект "У Каркуши день рождения"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Лебяжинский детский сад
Камышинского муниципального района
Волгоградской области

Конспект
интегрированного открытого занятия
 в младшей группе
«У Каркуши день рождения»

Подготовила и провела:
Воспитатель Жданова И.Г.

С.Лебяжье 2018

У нас сегодня праздник!
Тема: «У Каркуши день рождения»
Воспитатель: Жданова Ирина Геннадьевна
Цель: 1. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
2. Расширять запас узнаваемых и называемых слов (день рождения, подарок, нарядная и дружно);
3. Способствовать удовлетворению потребности в получении различных впечатлений;
4. Развивать умение слушать задание, сохранять его в памяти и действовать согласно тексту.
Материал: лапша (для бус, заранее покрашена в разные цвета, шнурок, таз с водой, трубочки для коктейля, кораблик, лоток с песком, мешочки с горохом.
Ход
Вос-ль: Здравствуйте ребята, какие вы все красивые и нарядные, дайте я на Вас посмотрю. Сегодня у нашей подружки Каркуши день рождения. Поздравим Каркушу?
Дети: Да.
Вос-ль: А на день рождения дарят подарки, мы сделаем для Каркуши подарок?
Дети: Да, мы сделаем подарок!
Вос-ль: Давайте сделаем нашей Каркуше необычные бусы. У нас будут разноцветные бусы из лапши. Сейчас мы будем нанизывать вот на эту проволочку наши необычные бусинки.
Дети нанизывают и называют цвета.
Вос-ль: Ребята посмотрите какие красивые и нарядные бусы получились у нас для нашей именниници Каркуши. Как вы думаете Каркуши понравиться подарок?
Дети: Да, понравиться!
Вот какой подарок приготовили мы для Каркуши «Разноцветные бусы».
Физминутка:
«Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все ниже, ниже.
Вос-ль: Ребята, мы сейчас отправимся с вами по синему морю. Какое спокойное наше море. Ребята подходите, будем сейчас дуть с вами, чтобы у нас бурлило море. Какие волны у нас, как Вы хорошо буллите. А теперь мы с Вами будем дуть на кораблик от одного берега к другому берегу. Ребята, наш кораблик добрался до берега?
Дети: Да, добрался, он доплыл!
Вос-ль: А сейчас мы с Вами пойдем по пустыне: «Зашагали наши ножки, топ, топ, топ, прямо по дорожки. Ну-ка веселее, топ, топ. Вот как мы умеем». А сейчас я побегу. Я бегу, бегу, бегу остановиться не могу. Ножки устали на мешочки встали. Топ, топ веселей, своих ножек не жалей. А мешочки пустые или там, что –то есть?
Дети: Там камушки.
Вос-ль: Там ребята горох. Наши ножки отдохнули?
Дети: Да.
Вос-ль: А теперь ребята мы отправимся дальше. Побежали, побежали, вот мы и прибежали к домику. Кто- кто в домике живет?
Дети: Там живет Каркуша.
Вос-ль: Никто не отзывается. Чтоб хозяйку позвать, колокольчик надо взять. Давайте позвеним (ребятам раздаю колокольчики). Звените громче, чтоб хозяюшка пришла и открыла нам дверь. Где же наша Каркуша?
Дети: Вот наша Каркуша!
Каркуша: Здравствуйте ребята! Я хитра, я мудра, кар-кар-кар кричу с утра.
Вос-ль: Ребята как кричит Каркуша?
Дети: Кар-кар-кар!
Вос-ль: Как Каркуша крылышками машет?
Дети: Бегают и руками машут.
Вос-ль: Каркуша, а ребята пришли поздравить с днем рождения и приготовили тебе подарок. Разноцветные бусы. Ребята, давайте поздравим все вместе нашу именинницу.
Дети: «С днем рождения Каркуша, вот тебе подарок, разноцветные бусы».
Каркуша: Какие красивые бусы, спасибо ребята за подарок. Теперь я буду нарядной и красивой.,а я хочу вас поблагодарить за ваши старания и угостить вкусным и полезным соком .
Вос-ль: Ну, что Каркуша, нам пора отправляться в детский сад.
Каркуша:Ребята ,а чем вы сегодня занимались на занятии пока шли ко мне в гости ?Какие препятствия преодолевали ?
Дети :Ходили по дорожкам ,собирали бусы в подарок ,делали волны на воде ,ходили по песку ,делали гимнастику .
Воспитатель :Досвидания Каркуша!
Дети: До свидание Каркуша теперь ты к нам приходи к гости.


title: Технологическая карта "Старый пенек"

extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Организации непосредственной образовательной деятельности с детьми
Технологическая карта непосредственной образовательной деятельности по освоению Художественного творчества рисование ( графика)
(название образовательной области)

      Группа средняя « Васильки»
      Воспитатель Шрейдер Юлия Валентиновна
      Тема: “Старый пенек.”
Цель: учить рисовать пенек передовая его строение (кору, корни).
Задачи:
закреплять рисование в графическом изображении (фломастером);
Создать положительно эмоциональный  настрой; воспитывать дружеское взаимоотношение; учить понимать  взрослого
Воспитывать  художественный вкус в изобразительной деятельности, активизировать речь детей.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, к сказки «Маша и медведь», рассматривали ствол дерева, кору.


title: Презентация "Сочинение «Мой друг»" 5 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 5  классе
Сочинение
«Мой друг»
Дружба – это ?
Важно ли иметь друзей?
Каким должен быть настоящий друг?

Сочинение «Мой друг»
Какой тип речи будем использовать ?
Описание
Почему?
Виды описания
   Деловое
   Научное
   Художественное
Виды  описания
На вид 20...22 года, лицо европейского типа, среднего телосложения, худощавый, волос короткий светлый, голова овальная, низкие длинные брови, носит темные усы средней длины, уши оттопыренные, подбородок скошенный.
Какой вид описания представлен в тексте?
    деловой
Какова цель такого описания?
    передача особых примет в криминалистике
Виды описания
 Говорят, царевна есть,
 Что не можно глаз отвесть.
  Днем свет божий затмевает,
  Ночью землю освещает -
   Месяц под косой блестит,
   А во лбу звезда горит.
   А сама-то величава,
   Выступает, будто пава;
   Сладку речь-то говорит,
   Будто реченька журчит.
План  сочинения:
1. Вступление.
Как зовут  друга?
Где он (она) учится, живет?
2.  Основная часть.
Внешний вид друга.
Характер, привычки.
3.  Заключение.
Что вас сближает?
Твое отношение к другу.
Вступление
У меня есть друг, как говорят, «с пеленок». Его зовут Максим. Наши матери знакомы очень давно. Мы вместе учились ходить, разговаривать, играть. Затем пошли в один детсад, где у нас и кровати были рядом.
Мою подругу зовут Даша, ей 10 лет. Мы подружились с Дашей ещё с первого класса и до сих пор дружим.
Основная часть
Лицо;
Глаза, взгляд, взор;
Волосы;
Осанка,
фигура, рост;
Характер
Привычки

Словарь
Рост, фигура:  маленький,  щуплый, крепкий, коренастый.
Волосы:  вздыбились, взлохматились, затрепетали,  взвились, рассыпались…
Лицо:  гладкое, круглое, овальное…
Нос:  курносый, прямой, маленький, острый…
Глаза: красивые, маленькие, узкие, большие, карие и веселые, зеленые и смешливые, голубые и хитрые, темные и грустные…
Основная часть
Даша по росту немного ниже меня, у неё золотистые волосы и голубые глаза. Она учится на одни пятерки и во всем мне помогает. Однажды, когда я болела, подружка даже  подарила мне книжку  про животных.
Мой друг - это человек слова. Если он что-то пообещал, то сделает обязательно, никогда не забудет и не подведет. Когда я болею, он всегда первый позвонит, спросит о моем самочувствии, поделится школьными новостями. Мы с ним, конечно, учимся в одном классе и сидим за одной партой. Он никогда не оставляет меня в тяжелую минуту, поддерживает словом и делом.
Заключение
Народная мудрость говорит: «Друг познается в беде». Действительно, когда тебе хорошо, может появиться много фальшивых друзей. А в беде поможет и не отвернется только настоящий друг. Мой друг  Максим именно такой.
Я очень люблю Дашу и думаю, что  мы всегда будем дружить.

Домашнее задание:
Подготовить черновик сочинения «Мой друг»
Источники
http://yandex.ru/clck/jsredir?from


extracted_text:
Правила выполнения самостоятельной работы

Прежде чем приступить к выполнению задания прочтите рекомендации по работе с данным учебно-методическим пособием.

Ознакомьтесь с перечнем рекомендуемой литературы.

Прочтите конспект лекций по заданной тематике работы.

Выберите именно те материалы, которые соответствуют заявленной теме самостоятельной работы.
Составьте план работы и определите, какое максимальное количество времени у вас уйдет на данную работу.

По большинству работ предусмотрен отчет в письменной или электронной форме, в котором должны быть указаны

наименование работы;

Ф.И.О.  студента, номер группы;

основная часть (доклад, реферат, презентация, схема);

4) список использованной литературы.

Письменные и электронные отчеты необходимо сдавать преподавателю в установленные сроки.
Выполнение большинства заданий рассчитано на 4 – 5 часов работы. Если у вас возникнут затруднения, при выполнении задания обратитесь к преподавателю.

Самостоятельная работа студентов оценивается преподавателем по критериям, представленным ниже.

Критерии оценки самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов оценивается согласно следующим критериям:

Оценка «5» - ОТЛИЧНО:

тематика работы соответствует заданной, студент показывает системные и полные знания и умения по данному вопросу;

работа оформлена в соответствии с рекомендациями;

тема  соответствует содержанию;

работа выполнена  в установленные сроки.

Оценка «4» - ХОРОШО:

тематика работы соответствует заданной, студент допускает небольшие неточности или некоторые ошибки в данном вопросе;

работа оформлена с неточностями в оформлении;

объем работы соответствует заданному или чуть меньше;

работа сдана в сроки, указанные преподавателем, или позже, но не более,

чем на 1-2 дня.
        Оценка «3» - УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО:
тематика работы соответствует заданной, но в работе отсутствуют значительные элементы по содержанию работы или тематика изложена нелогично, не четко представлено основное содержание вопроса;

работа оформлена с ошибками в оформлении;

объем работы значительно меньше заданного;

работа сдана с опозданием в сроках на 5-6 дней.

Оценка «2» - НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО:

не раскрыта основная тема работы;
работа оформлена не в соответствии с требованиями преподавателя;
объем работы не соответствует заданному;
 работа сдана с опозданием в сроках больше 7 дней.

Примерный тематический план самостоятельной работы студентов

Примерные нормы времени по выполнению самостоятельной работы


title: Презентация "Плоды, их строение, значение, распространение в природе"

extracted_text:
Плоды, их строение, значение, распространение  в природе

Что мы знаем о плодах?
Строение плода
Задание: обозначьте на рис.части плода:
       -кожицу
       -околоплодник(сухой или сочный)
       -семена

Виды плодов(л.р.)
Задание: в  коллекции,  на рис. Рассмотрите  плоды .
Какие  бывают  плоды по
                  -количеству семян;
                  -по характеру околоплодника;
                  -по способу рассыпания семян.

Значение  плодов
Образование ,развитие ,защита  семян;
Пища  для  животных;
Продукты  питания  для  человека.
Распространение плодов и семян
Водой
Животными и человеком;
Ветром;
Саморазбрасыванием.
Интересно...
Как  можно  узнать  плоды  среди др. органов  растения?
Шестиклассники  написали: «Плод  в семенах». «Семена  в  плодах». Кто написал правильно?
Правильно ли выражение « Семечки подсолнечника.»
Мама  на  рынке  купила  ягоду, которая весила 5кг. Что  это  за  «ягода»?