title: Презентация "Обзор современных произведений малых жанров"

extracted_text:
Д. Новиков. Кло

Л.Петрушевская. Чёрное пальто

   А.Иличевский.
            Воробей
Обзор современных произведений
                    малых жанров               маршрут
Т.Толстая.
               Соня
ссылки
Савельева Л.Е., учитель русского языка и литературы СОШ № 1 г. Сортавала, р. Карелия
      родилась 26 мая 1938
в Москве. Прожила тяжёлое военное детство, жила в детском доме под Уфой. Окончила факультет журналистики МГУ.
      Проза Петрушевской не печаталась более десятка лет: редакции не могли публиковать рассказы  о «теневых сторонах жизни».
    В 1991 году  Л.С.Петрушевской присуждается литературная премия имени Пушкина. В 2002 году автор удостаивается премии «Триумф».
       В 2003 Президент РФ
вручил  Л.С. Петрушевской
Государственную премию.
Людмила Стефановна
      Петрушевская

   Символика
 в рассказе Л.Петрушевской
 «Чёрное пальто»

Композиция. Чёрное пальто в рассказе является предметом-проводником            между двумя мирами.

девушка в чёрном пальто
сбросила пальто - «завыли два голоса»
Лес – граница между добром  и злом

дорога
вокзал
туннель
улица

пустырь
дом
подъезд
лестница
дверь
комната

комната
угол

 больной дедушка
 мама
 будет ребёнок
 ангел-хранитель
шофёр и его пассажир
пространство сужается

           Герои. Приём анафоры

      «И про себя она подумала, что бы было с матерью, если бы она проснулась на десять минут раньше…
      А где-то на другом конце города женщина выплюнула горсть таблеток и тщательно прополоскала горло.
     А потом она пошла в детскую, где спали ее довольно большие дети, десяти и двенадцати лет, и поправила на них сбившиеся одеяла.
    А потом опустилась на колени и начала просить прощения»
Девушка и женщина -  герои-двойники. Их объединяют попытка самоубийства, тяжёлая судьба, раздвоенность сознания, пограничное состояние.

Образы - символы
            Девушка проходит путь к обретению смысла жизни, а значит, и Бога, но в реальной жизни такой возможности может не оказаться.
       В рассказе человеку дается шанс изменить судьбу, ведь в кармане чёрного пальто героиня нашла спички, предсмертную записку и ключ.

Пространство и время
чужая квартира
родной дом
«Мама … жалобно сказала:
-Господи, какой мне страшный сон приснился…»
«- Я хочу проснуться,-
 сказала девушка.
Давайте кончим этот
 страшный сон».

Название рассказа «Чёрное пальто»
платформа, освещённая
фонарями
свет от белых стен
свет от уличных фонарей
полоска света под ближайшей дверью
женщина с горящей спичкой
 в руке
Спасите меня ради бога
десять спичек, голос мамы
мама, жмурясь от света,
заглянула в комнату
три часа утра
ангел-хранитель

человек в чёрном пальто
с капюшоном
пустой вагон
безлюдный вокзал
дорога жуткая
безобразные
свежие ямы
тёмный туннель, лестница
безжизненные окна
темно и тихо
пустые комнаты,
 улицы
страшный сон
шарф на шее

родился в 1966 в Петрозаводске.
    Окончил медицинский факультет Петрозаводского университета. Дебютировал
в Интернете, дипломант сетевого литературного конкурса «Арт-Лито» (2000).
   Первая книга вышла в 2001 г.  в 2002 г. состоялась первая публикация в журнале «Дружба народов». Лауреат IV Форума молодых российских писателей (2004), Новой Пушкинской премии молодому писателю (2007).
Живет  в Петрозаводске.
Дмитрий Геннадьевич
          Новиков

Счастье целого мира
 не стоит слезинки
 хотя бы одного замученного ребёнка.   Ф.М.Достоевский
Реминисценции из классической литературы  в рассказе Дмитрия Новикова «Кло»

Главные герои
Кло                                                                     Виктор
сирота                                                                бизнесмен
донор,  № 555/6                                    пациент клиники
живая,                                           мнимая власть и сила
настоящая                                           Печорин, Базаров

Герой-богач сопоставляется с сиротой, девочкой-клоном, донором для богатых больных.
Ароматный Ломтик – ломтики ароматные - доктор

Реминисценции
   Ф.М.Достоевский                       А.П.Чехов
роман «Преступление и наказание»              рассказ «Ионыч»
детская тема                                                - тема гибели души
                                                                          - власть денег
                                                                          - утрата человечности

«Вдруг тоненькие, как спички, руки её обхватили его крепко-крепко, голова склонилась к его плечу…».
«    Это было худенькое, совсем худенькое и бледное личико…  несмотря на свои восемнадцать лет, она казалась почти ещё девочкой, совсем почти ребёнком…»
«День да ночь – сутки прочь, жизнь проходит тускло, без впечатлений, без мыслей… Днём нажива, а вечером клуб, общество картёжников…»

«И сутулость эта смешная, и ноги-палочки с большими бамбуковыми коленками, и кисти рук, слишком большие для маленьких запястий…»

Татьяна Никитична
          Толстая
родилась в 1951 г. в Ленинграде, внучка знаменитого писателя
А. Н. Толстого и поэтессы
Н. В. Крандиевской-Толстой. Дед по материнской линии - переводчик и поэт М. Л. Лозинский.  Окончила филологический  факультет ЛГУ, преподает в американском университете, ведет передачи на канале «Культура», «НТВ».
 С 1983 г. печатается в журналах «Новый мир», «Октябрь».
В 2000 г. был опубликован роман «Кысь»  (премия «Триумф«», 2001г.), который стал современным бестселлером.

Смысл жизни
в рассказе
Т.Толстой «Соня»

назад

назад

родился в 1970 г. в Сумгаите.
   В 1985-1987 учился в Физико-математической школе имени Колмогорова при МГУ. Окончил Московский физико-технический институт, в 1991 -1998 г. занимался научной работой
в Израиле и Калифорнии.
   С 1998 г. живет в Москве.
   В 2005 г. рассказ «Воробей» появился в толстом журнале и вскоре получил премию
им. Юрия Казакова и премию
 «Нового мира». Три года подряд финалист Большой книги.
   Серебряная медаль Бунинской премии и, наконец, «Букер-2007».
Александр Викторович
          Иличевский

вперёд
         Проблема памяти
       в рассказе
      А.Иличевского
 «Воробей»

Особенности композиции и сюжета

дом
степь

Астрахань,
берег Волги

сны

артель

Баку
склад на севере столицы,
на улице адмирала Макарова

  Образ реки. Это путь не только в пространстве,  но и во времени. Путь на юг - дорога в детство и вместе с тем - к смерти.

Образная система
«Поползав от боли на четвереньках, легла на бок и притихла в обмороке - отдохнуть.
Безголовый воробей еще поерзал крылом, сократился, сдал еще две алые капли из соломинки гортани - и тоже затих, завалившись на бок».
Синтаксический параллелизм.
Схожесть судеб человека и пташки.
Алогизм ситуации: убить, чтобы выжить.
«Вечером Иван непривычно долго оставался в ветреной холодной темноте. Его раскачивало на ветке, болтало нещадно, еле хватало сил в лапках удержаться…»     Иван – воробей

Цветопись
«чёрная улица»                      «алая чернота»
«чёрная ладонь»                    «багровая степь»
«чёрный силуэт»                   «окровавленная ладонь»
«чёрного» мужа                     «окровавленное солнце»
«комья чернозёма»                «две алые капли»
«четыре чёрных зёрнышка»

«розоватый остов»
«голубоватые кристаллы»
«рыжеватые шлейфы»
«золотой сазан»

Историческая ситуация. Приметы времени
телушка в подполье с вырезанным языком
 комсоды
- работа на солончаке
- завербовалась на заработки в Архангельск
- стройки великой пятилетки
- отдел кадров («Муж умер в голод». «Дура. Зашей себе рот».)
- стратегические зерновые запасы Москвы
 эшелоны с зерном за границу в обмен на золото и промышленное оборудование
 тайный склад под многочисленной  охраной НКВД

Проблематика рассказа
«И кроме того, мне почему-то казалось, что, думая об Иване, я тем  самым помогаю безутешной Кулюше просить у него прощения.
…и я стал потихоньку умирать от бесчувствия и покоя тоски.
А еще через год я надеюсь угостить Ивана лепешкой; небольшой,  не больше просфоры».
проблема сострадания
проблема исторической памяти
 проблема личности
проблема гибели души и её возрождения
http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2011/08/12/10/03/27162/mota_ru_1081239-1280x800.jpg    девушка,  ночь, луна
http://www.livelib.ru/book/1000255159  книга
http://logif.ru/devushki/girl1.gif    девушка со свечкой
http://reshetoria.ru/govorit_reshetoriya/avtorskoe_ya/poisk_otvetov_.jpg     дверь
http://img-fotki.yandex.ru/get/4600/natali73123.13/0_376b0_2dd9dec3_L.jpg   ель
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/78/797/78797754_large_3885146_60dn7.jpg    девушка, белые цветы
http://www.izvestiaur.ru/upload/iblock/743/biwanagphuxz1.jpg      Петрушевская в шляпе
http://wwx.dzd.ee/img/_picture/74/37.1.jpg      Петрушевская крупным планом
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/57/302/57302489_30c2444832a41.jpg    девочка и икона
http://www.avent-live.philips.ru/pics/_600_600_90_1322201762166668595.jpg     девочка http://novikovtext.onego.ru/photo/people/content/S_Evtushenko_large.html  с Евтушенко
http://stolica.onego.ru/resources/i112830-contentImage1_1-original.jpg     Д.Новиков
Ссылки
http://sfw.org.ua/uploads/posts/2008-11/1227347381_03.jpg    голодомор, рисунок
http://y.delfi.ee/norm/80041/6161731_hxi7kk.jpeg    книга памяти
http://img12.nnm.ru/b/5/d/0/e/df876188d3a5d51a3dbc320351d.jpg   хлеб . http://jjew.ru/upload/Image/Ilichevskii.jpg    А. Иличевский с дипломом
http://www.rosculture.ru/upload/iblock/e6f/ilichevskii.jpg   А. Иличевский
http://photo.newslab.ru/image.aspx?id=6659   воробей

http://www.burdafashion.com/images/repos/1/000/001/833/000001833371   женщина с кольцом
http://www.zer.ru/images/9c081e5b79cbdf690d2db8c8977f43cc_full.jpg   женщина в чёрном платье
http://anindom.com/Images/Home&Garden/holiday/hyacinthTableDecorations/hyacinth_table_dec05.jpg   гиацинты на столе
http://img15.nnm.ru/imagez/gallery/3/d/9/0/5/3d905d9642ed5b8752760285883e1a51_full.jpg   блокадный Ленинград
http://img11.nnm.ru/1/5/8/4/4/1584459e6dbb28f40664dd1240df38f1.jpg   камея
http://birushki.ru/image/cache/data/brooshes/424812796/001-200x200.jpg   голубок
http://www.kinomania.ru/movies/d/Dura/hor/2.jpg  женщина  в шляпе
http://img3.imgbb.ru/8/1/8/8189a56f8c9f9f27aabb22162f272c29.jpg   двое
http://profpgs.ru/wp-content/uploads/2012/06/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B92.jpg   музей
http://www.bugaga.ru/uploads/posts/2010-12/1292347327_fot-3.jpg   двое ночью
http://i.kp.ua/a/0x450/12592282.jpg  Соня Мармеладова
http://open.az/uploads/posts/2010-07/1280216910_love-letter.jpg     письма, цветы
http://activerain.com/image_store/uploads/1/4/4/3/7/ar130729229473441.jpg    письмо
http://img.ntv.ru/home/employee/tolstaya_480.jpg    Т. Толстая
 http://www.vokrug.tv/pic/news/7/e/7/9/7e799a8ebed58bf9e7c910dbb3d4a2be.jpeg    Т.Т.
http://img1.1tv.ru/imgsize460x345/PR20071127154906.GIF  Соня со свечой


title: Презентация "Народы России - осетины" 9 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №1 г. Павлово Нижегородской области

Презентация по географии :
«Народы России - осетины»
                  Выполнила ученица 9 Б класса
  Рыбакина Екатерина
г.Павлово
Сентябрь, 2018 год

Где проживают осетины

Предки и язык осетин

Нартский эпос

Народные танцы и песни
хороводный танец - симд
осетинский хор

Национальные костюмы

Занятия осетин

Традиционное кавказское
 гостеприимство

Культура
 осетинского застолья

Знаменитое осетинское пиво

Знаменитые осетины
Валерий Гергиев
Евгений Вахтангов
Сослан Андиев
Валерий Газзаев

Сохранение
 национальных традиций

Спасибо за внимание


title: Мероприятие "Путешествие в страну Безопасности"

extracted_text:
Тема: «Путешествие в страну Безопасности»
Цель: обобщение знаний, умений и навыков безопасного поведения дома, на
лице, в школе.
Задачи:
Образовательная: закреплять знания опасных ситуаций, которые могут
возникнуть в быту;
- обучать основам личной безопасности;
- учить воспитанников отвечать на вопросы полным предложением;
- учить детей пользоваться номерами телефонов: 01, 02, 03, 04
- уточнить знания детей о полезных и вредных продуктах и привычках.
Развивающая: развивать навыки безопасного поведения на проезжей части
дороги,
- развивать речь, память, мышление, внимание;
- развивать умение выслушивать друг друга;
- формировать понятие «можно – нельзя» к различным ситуациям на улице, дома
и в школе;
Воспитательная: воспитывать культуру поведения на улице, сознательное
отношение к
соблюдению правил дорожного движения;
- воспитывать ответственность за себя и за других;
- воспитывать чувство коллективизма, внимательного отношения друг другу,
чувство взаимопомощи.
Здоровьесберегающая: провести упражнения для снятия томления.
Оборудование:  названия станций, дорожные знаки, карточки с заданиями,
музыкальное сопровождение, ноутбук, карточки с изображением опасных
ситуаций, карточки 01, 02, 03, 04, видеоролик «112», телефон, кружки
красного и зелёного цвета (по количеству детей), цветные карандаши.

                               Ход мероприятия

       До начала мероприятия воспитанники делятся на 2 команды. Придумывают
название команд, и выбирают капитанов.

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие
по стране Безопасность. Вы побываете в разных городах этой страны: «Друзья
светофора», «Служба 01», «Ускоренная помощь», «Один дома и не только…».
Ваша задача отвечать на все  вопросы, выполнять все задания.
- Ну, что готовы? Тогда отправляемся.

И первая наша станция «Друзья светофора»

1.Разминка «Зелёный огонёк» (для всех)
1.Как называется дорожка для пешеходов? (зебра)- вывешиваю на доску.
2.Можно ли играть на проезжей части? (нет) почему?
3.На какой сигнал светофора можно переходить улицу? (зелёный)- вывешиваю на
доску.
4.По какой стороне нужно идти по тротуару? ( по правой)
5.Что нужно сделать прежде, чем перейти дорогу или улицу? (посмотреть
сначала налево, затем направо)
6.Почему нельзя перебегать улицу перед движущимся транспортом? (это опасно,
можно попасть под колёса машин)
7.Почему подземные переходы самые безопасные? (там нет машин)- вывешиваю на
доску.
8.Чем опасны кусты на обочине дороги? (Из-за них не видно движущегося
транспорт).

2.Игра «Назови знак»
Воспитанникам необходимо назвать дорожные знаки.
Пешеходный переход - вывешиваю на доску.
Осторожно: дети! - вывешиваю на доску.
Место остановки автобуса - вывешиваю на доску.
Велосипедная дорожка - вывешиваю на доску.
Движение пешеходов запрещено - вывешиваю на доску.
Движение на велосипедах запрещено - вывешиваю на доску.
Надземный пешеходный переход - показываю на доске.
Пешеходная дорожка- вывешиваю на доску.

- Скажите, ребята, а почему одни знаки кружках нарисованы, другие – в
треугольниках, третьи – в квадратах?
-Те, что в кружках – это ЗАПРЕЩАЮЩИЕ ЗНАКИ -вывешиваю на доску;
-те, что в  треугольниках – это ПРЕДПРЕЖДАЮЩИЕ ЗНАКИ -вывешиваю на доску;
- те, что в квадратах – это ИНФОРМАЦИОННО-УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ЗНАКИ -вывешиваю на
доску.

3.Игра «Разрешается-запрещается»
У каждого из воспитанников два кружочка – красный и зелёный. Воспитатель
читает начало предложения, а дети должны поднять один из кружочков, зелёный
– разрешается, красный - это делать или запрещается.

-Играть на мостовой… (запр.)
-Переход улицы на зелёный свет светофора… (разр.)
-Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…(запр.)
-Идти толпой по тротуару … (запр.)
-Переход улицы по подземному переходу…(разр.)
-Переходить улицу при красном сигнале светофора…(запр.)
-Помогать старикам и старушкам переходить улицу…( разр.)
-Велосипедистам цепляться за проезжающие машины…(запр.)
-Обходить стоящий транспорт спереди…(запр.)
-Идти по тротуару слева…(запр.)
-Выбегать на проезжую часть…(запр.)
-Кататься на велосипеде, не держась за руль…(запр.)
-Переждать поток машин на «островке безопасности»… ( разр.)
МОЛОДЦЫ ВАС МОЖНО НАЗВАТЬ ИСТИННЫМИ ДРУЗЬЯМИ СВЕТОФОРА!

Вторая наша станция «Служба 01»
- Ребята, а вы знаете правила пожарной безопасности?  Сейчас я буду
задавать вопросы, а вы, если согласны, громко отвечайте: «Это я, это я, это
все мои друзья…», а если нет – молчите.
Кто, учуяв запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас, завидев дым, говорит: «Пожар! Горим!»?
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?
Кто костров не разжигает и другим не позволяет?
Кто, почуяв газ в квартире, позвонит на «04»?
Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
А признайтесь-ка вы в том, кто из вас шалит с огнём?

4.Игра «Сообщение» (для капитанов)
- По какому номеру необходимо звонить при пожаре? Что нужно в первую
очередь сообщить дежурному диспетчеру? Сейчас, вам необходимо  подбежать к
телефону, набрать номер «01» и быстро сказать, что горит. А для этого
необходимо расшифровать текст:
 Р О Ж П А В К Л Е Ш О  (пожар в школе)
5.Блиц вопросы:
-Какой номер пожарной охраны? (01)
-Почему номер  такой короткий .? (простой, легко запомнить, легко набрать в
темноте)
-Что нужно делать при пожаре? ( срочно сообщить в пожарную службу, принять
меры по  эвакуации)
-По каким причинам очень часто возникают пожары? (неосторожное обращение с
огнём, детская шалость, неправильное использование электроприборов, газа,
поджоги, гроза)
-Что нужно сделать, когда уходишь из квартиры? (выключить свет, проверить
газ, выключит эл. приборы)
-Можно ли во время пожара бить стёкла окон? (нет, т.к. поступающий воздух
усиливает горение)
назовите средства тушения пожара. (вода, песок, земля., огнетушитель)
-А если на вас горит одежда, что нужно сделать? (упасть на землю, и,
катаясь сбить пламя)

6.Физминтка
-Пожарные должны уметь быстро собираться. А вот умеете ли вы быстро
надевать обувь? Это мы сейчас увидим. Участвуют все ребята, снимают обувь,
а воспитатель перемешивает, по команде дети должны обуться в свою обувь.

Третья наша станция «Ускоренная помощь»
Иногда случаются такие ситуации, когда от нашей помощи может зависеть
здоровье и жизнь другого человека. Попробуйте ответить на вопросы
викторины:
1.Как зовут самого известного доктора? (Айболит)
2.Какое растение поможет в походе при ранении? (подорожник)
3.Для чего в аптечке нужна «Зеленка»? (смазать место ранения)
4.При переломе ноги с помощью чего и как можно нести пострадавшего? (на
руках, на спине, положив на куртку или плащ, на санках, носилках, на лыжах)
5.Из какого растения готовят отвар для полоскания горла во время ангины?
(ромашка аптечная)
6.Если человек получил солнечный удар как ему помочь? (отнести в тень или
прохладное место, уложить, сделать холодные компрессы)
7.Что нужно сделать в первую очередь, если ты или твой товарищ обжег руку
на костре? (подставить под струю холодной воды)
8.А если обморозили руку на прогулке? (доставить в теплое помещение, надеть
как можно больше теплых вещей, горячее питьё)
9.Назовите номер скорой помощи. (03)
10.А что такое ацетилсалициловая кислота? (аспирин) Для чего он нужен? (для
снижения температуры)

8. На  карточках написаны медицинские принадлежности, выберите только те,
которые понадобятся при ранении руки (зеленка, вата, бинт или
лейкопластырь)

Четвёрная станция «Один дома и не только…»

-На этой станции мы поговорим с вами о безопасности в доме. «А что же может
быть опасного в доме?» – спросите вы. Порой наибольшая опасность исходит от
тех предметов, которыми мы чаще пользуемся. Как, например, в этой истории:
                         К нам пришел сегодня гость
                        И случайно сел на… (гвоздь).
                         Гость смертельно побледнел,
                            Встал со стула робко
                            И на кресло пересел,
                            Где лежала… (кнопка).
                          Бедный гость из-за стола
                             Вылетел, как птица…
                              А внизу его ждала
                             Бабушкина…(спица).
                          С полки вдруг упал топор,
                             Нож, пила и гвозди.
                         Гость несчастный с этих пор
                           К нам не ходит в гости!
-Почему же гость  не  ходит  в  этот  дом?  Какие  правила  безопасности  не
соблюдали хозяева?
Воспитатель показывает карточки, сопровождая текстом.
1.Находясь дома один, не открывай дверь незнакомым (стих-е стр.2 «Уроки
безопасности»).
Задание: Посмотрите на картинки (показываю) и вспомните сказки, герои
которых пострадали из-за того, что открыли дверь (окно) незнакомцам. Какие
ошибки они совершили? Как они должны были себя вести, чтобы не попасть в
бед? (стр.3 «Уроки безопасности»).
2.Не играй со спичками (стих-е стр.6 «Уроки безопасности»).
Задание: Отгадайте загадки (стих-е стр.7 «Уроки безопасности»).
Задание: На карточках отметьте красным карандашом предметы, которые хорошо
горят. А из-за чего может начаться пожар?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
3.Не играй с розетками (стих-е стр.8 «Уроки безопасности»).
4.Не включай газовые приборы (стих-е стр.14 «Уроки безопасности»).
5.Не оставляй открытым кран с водой (стих-е стр.16 «Уроки безопасности»).
6.Не играй с острыми предметами (стих-е стр.18 «Уроки безопасности»).
Задание: обведи предметы, которые нельзя брать в руки – красным карандашом,
которыми можно играть – зелёными, а те, которыми можно пользоваться под
присмотром взрослых – жёлтым (стр.19 «Уроки безопасности»).
7.Обязательно мой перед едой овощи и фрукты (стих-е стр.20 «Уроки
безопасности»).
8.Не высовывайся из открытого окна
9.Не купайся в неположенных местах  (стих-е стр.20 «Уроки безопасности»).
10.Зимой не ходи по замёрзшим водоёмам
11.В гололёд ходи по улице очень осторожно
12.В холодное время одевайся тепло
Все ли мы правила вспомнили?
13.Не принимай подарки от незнакомцев и никуда с ними не ходи (стих-е
стр.28 «Уроки безопасности»).
Задание: Вспомни и назови сказки, герои которых были слишком доверчивы с
незнакомцами
(стр.29 «Уроки безопасности»).
14.Не садись в машин к незнакомым людям (стих-е стр.30 «Уроки
безопасности»).
15.Не дразни животных (стих-е стр.36 «Уроки безопасности»).
Что может случиться, если не быть острожным? (стр.46-47 «Уроки
безопасности»).

-Вот и подошло к завершению наше путешествие по стране «Безопасность». И
пусть сегодня  у нас нет победителей и побежденных, для каждого из вас эта
игра не прошла даром: кто уже знал как нужно себя вести в различных
ситуациях, но стал знать ещё больше, а кто-то, может быть, не знал чего-то,
а теперь стал это знать. И мне хочется вам пожелать, чтобы вы и ваши родные
как можно реже бы набирали номера 01, 02, 03 и 04 , но помнить их
необходимо всю жизнь. Но если вдруг, вы всё-таки забыли один из номеров,
тогда звоните по единому номеру «112» (показываю видеоролик).
Всего вам доброго!

                              Друзья светофора

                                  Служба 01

                              Ускоренная помощь

                           Один дома и не только…
                            Р О Ж П А В К Л Е Ш О
               _______________________________________________

                            Р О Ж П А В К Л Е Ш О
               ______________________________________________

_____________________
      ЗЕЛЁНКА, НАШАТЫРНЫЙ СПИРТ, ЙОД, БИНТ, ВАТА, ТРЯПОЧКА, ЧАЙ, КАПЛИ

      ЗЕЛЁНКА, НАШАТЫРНЫЙ СПИРТ, ЙОД, БИНТ, ВАТА, ТРЯПОЧКА, ЧАЙ, КАПЛИ

Задание: На карточках отметьте красным карандашом предметы, которые хорошо
горят. А из-за чего может начаться пожар?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]

Задание: На карточках отметьте красным карандашом предметы, которые хорошо
горят. А из-за чего может начаться пожар?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]

                     Путешествие в страну «Безопасности»


title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по городу Мастеров" 4 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие
      по профориентации
Тема: «Путешествие по
             городу Мастеров»
(4 класс)

Пояснительная записка.

    Подготовка детей к выбору ими своих будущих профессий - одна из основных задач образовательных учреждений. В увлекательной, игровой форме знакомить ребят с огромным миром профессий необходимо уже с начальных классов школы.
                                                                                Список литературы.

Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1 – 4 классы. М.: ВАКО, 2003.
Дик Н.Ф. Настольная книга учителя начальных классов. Ростов н/Д.:
Феникс, 2004.
Дик Н.Ф. Школа полного дня: новое содержание обучения и воспитания в 1 – 2 классах. Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Жиренко О.Е. Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. 1- 4 классы. М.: ВАКО, 2006.
Шин С.А. Сценарии школьных праздников для учащихся 3 – 4 классов.
Ростов н/Д.: Феникс, 2002.

(Приложение 1)
«Загадки - обманки»

Чёрный весь, как будто грач,
               С нашей крыши лезет ...          (Не врач, а трубочист.)
Булки нам и калачи
               Каждый день пекут ...             (Не врачи, а пекари.)
Варит кашу и бульон
              Добрый, толстый ...               (Не почтальон, а повар.)
Арий, опер сочинитель
              Называется ...                         (Не учитель, а композитор.)
На заводах по три смены
              У станков стоят ...                    (Не спортсмены, а рабочие.)
Говорят про звуки парные
              В школе нам с тобой ...         (Не пожарные, а учителя.)
Посадил уж сотни роз
              В городском саду ...              (Не матрос, а садовник, цветовод.)
Дрессирует львов, собак
              Храбрый, смелый наш ...      (Не рыбак, а укротитель.)
К первоклашкам входит в класс
               Лишь бесстрашный ...           (Не водолаз, а учитель.)

Кто пасёт коров, овец?
               Ну, конечно, ...                         (Не продавец, а пастух.)

В классе английский слышится говор -
               Новую тему даёт детям ...        (Не повар, а учитель.)

Подметает чисто двор
               В шесть утра, конечно, ...         (Не вор, а дворник.)

Ходят по клеточкам конь и ладья,
               Ход свой победный готовит ...        (Не судья, а шахматист.)

Складки, карманы и ровненький кант -
              Платье красивое сшил ...                    (Не музыкант, а портной.)

Под куполом цирка в опасный полёт
              Отправится смелый и сильный ...     (Не пилот, а воздушный гимнаст.)

Высадить новые саженцы в ельник
               Снова отправится утром наш ...               (Не мельник, а лесник.)
На рояле, пианино
               Вальс исполнит ...                                    (Не балерина, а пианистка.)

В ресторане блюдо из дичи
               Приготовит умело ...                              (Не лесничий, а повар.)

Лекарства нам в аптеке
              Продаст ...                                                 (Не библиотекарь, а фармацевт.)

Стены выкрасила ярко
               В нашей комнате …                              (Не доярка, а маляр.)
(Приложение 2)

«Частушки»

    1 . Говорю я всем знакомым,
Что хочу быть астрономом.
Не люблю я ночью спать,
Лучше звёзды изучать.

      2. Я люблю перед всем классом
На уроках отвечать.
Этот опыт пригодится –
Я хочу артисткой стать!

    3. Если, Петя, ты потом
Будешь депутатом,
То дневник твой может стать
Жутким компроматом!

4. Я решил, что ни к чему
Боксом заниматься –
Стану я зубным врачом,
Все его боятся.

    5. Наконец до десяти-то
Научился я считать.
И теперь судьёй по боксу
Я могу уж точно стать.

6.  На гимнастику хожу,
Ем лишь раз в неделю.
По секрету вам скажу:
Стать хочу моделью.
Приложение 3)

«Стихи о профессиях»

                    ШОФЁР.
По дороге едут бойко:
И такси, и дальнобойка,
И автобус, и КАМАЗ.
В них шофёр везёт заказ:
То – людей доставит к дому,
То – продукты к гастроному;
Или – в армию солдата,
Или – в Думу депутата.
На пожары и в больницы
Он спешит,
с "мигалкой" мчится.
Ездит, ездит день и ночь,
Чтобы людям всем помочь!
                       БАЛЕРИНА.
Как мечтает стать Марина
Лучшей в мире балериной!
У неё призвание
В сфере танцевания.
Кружится – как карусель
В школе танцев номер семь.
И за эти вот таланты
Мы купили ей пуанты.
Ножкой чиркая паркет
Пусть ей грезится балет!
Пусть плывет она, как лебедь,
В озере проворных лет.
              ВЕТЕРИНАР.
Был у кошки Динки
Носик словно льдинка.
Стал – горячий и сухой,
Будто батарея.
Мы решили всей семьей –
Кошка заболела!
Отвезли Динару
Мы к ветеринару.
Этот доктор лечит смело
Всех животных заболевших.
Заболеет петушок –
Он пропишет порошок.
Заболеют куры –
Выпишет микстуры.
Даже попугаю в клетке –
Прописал таблетки.
И теперь в семье Петровых
Все животные здоровы!

(Приложение 4)

                                                   «Пословицы»

                                              1 команда:
Землю солнце красит, а      (человека – труд).
О человеке судят по             (его труду).
Люби дело –                           (мастером будешь).
       На работу с радостью, а      (с работы с гордостью).

                                              2 команда:
 Какие труды,                             (такие и плоды).
 Птицу узнают в полете, а       (человека в работе).
 Мала пчелка,                             (да и та работает).
 У плохого мастера и                (пила плохая).

                                        3 команда:
 Кто не работает,                        (тот не ошибается).
 Труд человека кормит,            (а лень портит).
 Не учи безделью,                      (а учи рукоделью).
 Больше дела –                            (меньше слов).


title: Презентация "Можжевельник"

extracted_text:
Можжевельник
обыкновенный – этот вид отличается высокой морозостойкостью. Он не требователен к составу почвы. Созревание ягод занимает 2 года.
Можжевельник средний выделяется на фоне других кустарников распростертой формой кроны. Растение относительно зимостойкое – оно нуждается в укрытии лишь в первые годы жизни
Можжевельник виргинский в высоту может достигать 30 м. Растение предпочитает сухой степной климат.
Можжевельник горизонтальный характеризуется отличной приспособляемостью – он хорошо себя чувствует как в жаркой, так и в холодной климатической зоне.
Можжевельник даурский крайне неприхотлив – он одинаково хорошо растет как на юго-востоке Сибири, так и в теплых регионах.
Можжевельник казацкий – распростертый или стелющийся куст. Растение характеризуется отличной зимостойкостью. Не боится оно и засух.
Можжевельник китайский интересен своей декоративностью — даже в природе растения одного вида отличаются друг от друга внешними характеристиками. Это позволило селекционерам вывести много интересных сортов.
Можжевельник лежачий выращивается в качестве почвопокровного растения — стелющийся кустарник в высоту достигает полуметра.
Можжевельник сибирский предпочитает горные ландшафты. Растет он медленно, но зато радует своей красотой, не боится морозов и засух.
Можжевельник скальный очень декоративен – даже в природных условиях растение имеет красивую крону. Интересен и цвет хвои – она имеет сизоватый оттенок. Растение медленно растет, но зато отличается большой продолжительностью жизни.
Можжевельник чешуйчатый привлекает внимание своей красивой хвоей – она окрашена в сизо-стальной цвет.
Можжевельник, дерево или кустарник из семейства кипарисовых, существует на нашей планете около 50 миллионов лет.
Вечнозеленый, по виду он и напоминает маленький кипарис. Это растение-долгожитель. В благоприятных условиях можжевельник живет от 600 до 3000 лет. Представьте, где-то на Земле все еще живут растения, проклюнувшиеся из семян за тысячу лет до Рождества Христова.
В Риме и Древней Греции этот маленький кипарис считался верным средством от укуса змей. Римляне раздавленные ягодки можжевельника добавляли в вино и пили его при болезнях печени как мочегонное средство.
В Древней Руси из коры можжевельника делали посуду. И посуда долго не портилась, и молоко, хранившееся в такой посуде, даже в жаркий день не прокисало.
На Руси можжевельник считался защитой от злых духов. Его ветки освящали в церкви и клали за иконы, крепили под потолком. Можжевельником охраняли от всяческих ненастий и скот. И, если вдуматься, то здесь дело скорее в необычайно сильных фитонцидных свойствах этого растения.
Несмотря на то, что в старину ничего не знали о бактерицидных эфирных веществах, можжевельник использовали в бытовой санитарии и народной медицине. Дымом сухих плодов можжевельника окуривали избы, дезинфицировали одежду больных. В доме заболевшего протирали полы хвоей можжевельника, в баню ходили с можжевеловыми вениками, запаривали можжевельником молочные крынки и кадки под соления.
Шишкоягоды можжевельника содержат углеводы, смолы, воск, красящие и дубильные вещества, органические кислоты , эфирное масло, а также витамины, макро- и микроэлементы (марганец, железо, медь, алюминий).

Можжевеловые ягоды содержат эфирное масло, смолы, сахара, органические кислоты. Эфирное масло и смолы придают ягодам характерный запах, усиливающийся при их растирании. Эфирное масло можжевельника обладает сильным мочегонным действием, а также отхаркивающим, желчегонным и противомикробным эффектом. Издавна настой и отвар шишкоягод можжевельника назначали при отеках, камнях в почках, воспалении мочевого пузыря и других заболеваниях мочевыводящей системы. Важно, что диуретический эффект этих лекарств сочетается с дезинфицирующими свойствами. Однако препараты можжевеловых шишкоягод раздражают почки, поэтому они противопоказаны при ряде почечных заболеваний, в частности при нефритах.
Шишкоягоды можжевельника имеют и другие терапевтические качества. Отвар из них принимают для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения, он усиливает перистальтику кишечника и слегка улучшает желчеотделение.
Настой и отвар можжевеловых шишкоягод принимают внутрь при заболеваниях дыхательных путей для разжижения мокроты и облегчения отхаркивания. Однако для наружного применения более эффективно эфирное масло, полученное из шишкоягод или зеленых побегов можжевельника. Им растирают при ревматизме суставы и мышцы, а также лечат плохозаживающие язвы и раны. Ягодами можжевельника отдушивают некоторые спиртные напитки, например джин.
Своими лечебными свойствами можжевельник славится издавна. Этим растением лечат многие болезни: кожные, туберкулез, астму. Можжевельник действует успокаивающе на нервную систему, снимает стресс. А почему? Потому что в нем много эфирных масел со смолистым, терпким, дымчатым ароматом.
По своим бактерицидным свойствам хвоя можжевельника лидер. Масло из этого растения обезболивает, бодрит, очищает, согревает и укрепляет.
Веточки можжевельника, предварительно освященные в церкви, развешивают в домах. Считается, что они оберегают от болезней и всевозможных несчастий.
Можжевельник устраняет отеки, помогает при дерматите и зубной боли. Является антицеллюлитным средством, ликвидирует воспаление легочной и бронхиальной ткани, улучшает сердечную деятельность. Нормализует кровообращение, артериальное давление. Спектр лечебного воздействия широк.
Можжевельник обыкновенный – этот вид отличается высокой морозостойкостью. Он не требователен к составу почвы. Созревание ягод занимает 2 года.


title: Конспект урока "Каша из топора" 2 класс

extracted_text:
                 Урок литературного чтения во 2 «в» классе.
Тема: «Каша из топора» (русская народная сказка).
Учитель Ощепкова Светлана Александровна.

Предметные цели урока:
   1. Познакомить детей с новым видом сказок – бытовой сказкой – на примере
      сказки «Каша из топора»;
   2. Отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащения речи учащихся;
      учить работать с текстом;
   3. Развивать мышление, внимание, память.
   4. Метапредметные результаты:
    • Формирование грамотного чтения, как основы информационной
      компетентности
    • Формирование учебного сотрудничества , как основы коммуникативной
             компетентности.
    • Привитие духовно – нравственных ценностей ,как основы личностной
      компетентности.
Тип урока: ОНЗ
Технология: Личностно – ориентированного  обучения, направленного на
культурологический подход
Методы и приемы: Проблемный, диалоговый , игровой , опорных знаков.
Словесные,  наглядные, работа с учебником.
Оборудование: проектор, экран, учебник С.Д. Корген-оол, О.О. Иргит «
Литературное чтение», Кызыл – 2013.
                                 Ход урока.
        I. Организационный момент.
       II. Речевая разминка
- На уроке литературного чтения мы много читаем. Чтобы полготовить наши
язычки, проведём речевую разминку.
               • медленно, постепенно убыстряя темп
               • Начинаем читать с  шёпота, переходя к громкому чтению
               • Читаем громко, переходя к шёпоту
               • Начинаем читать быстро, постепенно переходим к медленному
                 чтению
- Наши язычки готовы к уроку чтения? (Да, готовы)
            «Про кашку»

           Кашка-малашка
           (Левая ладонь изображает миску)
           Ты так хороша
           (указательным пальцем правой руки мешаем «кашку»
           Если добавить стакан молока
           (Пальцами проавой руки «держим стакан»
           Сахар и соль понемножку клади
           (пальцы правой «солят» кашку
           Кашку-малашку мы детям дадим
           (изображаем кормление)
      III. Постановка цели урока.
- Вы знаете, из какой крупы варят каши?
Например, из овсянки, (из гречки, манки, пшена…)
           1. Загадки.
           До обеда сгоряча
           поработает с плеча
           и в итоге будь здоров,
           наломает столько дров (топор)
-Это топор.
 Для чего нужен топор? (дрова рубить)
-  Вы догадались, про что мы будем говорить на этом уроке?
– Про топор, про кашу.
       IV. Открытие новых знаний
1).  Приём антиципации.
      -Да, сегодня мы будем читать о том, как один солдат кашу из топора
сварил. Хотите о нём узнать? Говорят, славная  каша получилась!  (Да,
хотим.)
- А так бывает, чтобы кашу из топора варили? ( Нет, топор не варят.)
-  Посмотрите на следующий слайд и скажите,
 какие виды сказок мы знаем? Например чудеса происходят? (Волшебные)
- о животных
Учитель: (бытовые сказки - говорится о жизни простых людей)
- Сегодня мы будем работать с русской народной сказкой «Каша из топора»
2.                 Словарная разминка.

Деревня – бичии суур
Изба – деревянный, крестьянский дом.
Горшок – посуда для варки еды,каши
Посмеивается – каттырып каап орган
Лень –чалгаа чорук
Смекалка-тывынгыр чорук
Находчивость – сагынгыр чорук
Удача – чогунгур чорук
        3. Работа над произношением
      Шёл, солдат, деревня, хозяюшка, топор, положить, попробовал, ест да
посмеивается
   5. Музыкальная физминутка  (танцы)    или физминутка про оловянного
      солдатика
                             «Стойкий солдатик»
  На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую - к груди,
Да смотри - не  упади.
А теперь постой на левой,
Будто ты солдатик смелый.
6). Чтение сказки «Каша из топора» учителем.
7). Чтение сказки учащимися: жужжащее чтение; выборочное чтение;
8). Первичная проверка понимания:
 - Понравилась сказка? Чем понравилась?
- Зачем солдат постучал в избу?
- Кто там жил?
- Что попросил солдат у старухи? (Найти и прочитать)
- Как старуха ответила? (Прочтите)
- Что придумал солдат? Что он сначала попросил у старухи? (топор)
-  А потом?  (крупы, масла, соли)
- Что получилось у солдата сварить из топора?      (каша)
 - Какой показана старуха в сказке? А почему старуха, что у неё ничего нет?
 Каким – солдат?
- Почему он так поступил?(Знал, что у хозяйки есть еда.)
- Добился ли солдат своего? Что ему помогло? (Смекалка, находчивость)
9). Приём «Голова-хвосты» (3 предложения)
VI. Закрепление знаний.
                            Слайды № 14.15,16,17.
        V. Итог урока.
- Чему учит нас эта сказка?
- Каким надо быть, каким нельзя быть???
- С какой сказкой познакомились на уроке? (с русской народной сказкой)
-Какой тебе показалась эта сказка?
- Прав ли солдат?
- Как вы думаете, на чьей стороне сказитель?
- Почему сказка заканчивается словами «А солдат ест да посмеивается» над
кем он посмеивается?
- К какому виду сказки относится эта сказка? (бытовая)
- В бытовых сказках высмеивается жадность, скупость, глупость богатых людей
и доброта, ум, смекалка бедных. Главными героями сказки являются люди, а
действия происходят в обычных домах, деревнях. Каждая сказка обязательно
чему-то учит, высмеивает плохие поступки или отрицательные качества
человека.
 VIII. Домашнее задание.
IX. А сейчас мы с вами соберем ожерелье настроения.
- У вас на столе лежат полоски: желтая, зеленая, красная
Другой вариант рефлексии:
    • Я похвалил бы себя за ….
    •
[pic][pic]


title: Конспект ООД "ЗОЖ для куколки"

extracted_text:
Цели: продолжать побуждать детей к ведению здорового образа жизни ; воспитывать привычку следить за своим внешним видом, самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом; закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, носовой платок и навыках их использования; совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе.
 Задачи:
• Формировать положительное отношение к личной гигиене, чистоте , опрятности и представлении о режиме дня .
• Способствовать развитию словарного запаса.
• Воспитывать желание быть аккуратным  .

Стук в дверь.
Ой , ребята кто это к нам пришел .
Входит куколка.

Воспитатель: Ах ты, куколка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки, на руках дорожки.

Куколка: Я на солнышке лежала руки кверху все держала. Вот они и загорели.

Воспитатель: Ах ты, куколка чумазая, где лицо ты так измазала? Кончик носа черный будто закопченный.

Куколка: Я на солнышке лежала носик кверху все держала. Вот он и загорел.

Воспитатель: Куколка, нужно руки тебе помыть.

Куколка: Не трогайте ладошки, они не будут белые. Они же загорелые.

Воспитатель: Дети, давайте научим куколку правильно мыть руки. (Дети показывают как мыть руки).

Дети: Вначале нужно засучить рукава, намочить руки. Взять мыло, намылить руки до пены. Затем смыть пену водой и вытереть полотенцем насухо руки.

«Умывалочка».
 музыка для физ.минутки Н. Нищева

Воспитатель: А ладошки то отмылись. Значит, это была грязь. Ребята, что может случиться, если не мыть руки (Ответы детей). Мы можем заболеть.

Куколка благодарит детей и уходит.
 Стук в дверь.

Воспитатель: Нам пришла посылка. Давайте узнаем от кого эта посылка.

Воспитатель читает письмо. ”Дорогие ребята! Я посылаю вам волшебный мешочек  ,но прежде чем открыть его вы должны отгадать интересные загадки . Желаю удачи. До свидания. Ваш Мойдодыр.
- Ну-ка, ребята, дайте ответ, есть среди вас грязнули? Скажите мне, какие места на вашем теле пачкаются больше всего?

- Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы. Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки.

Воспитатель читает загадки:
Хожу, брожу не по лесам,

А по усам, да волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и у мышей.

(Расческа)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)

Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)

                       Вытираю я, стараюсь,
                        После бани паренька.
                        Все намокло,
                        Все измялось,
                        Нет сухого уголка (полотенце)

                На себя я труд беру
                     Пятки, локти с мылом тру,
                      И  коленки оттираю, ничего не забываю (мочалка)

Все эти предметы личной гигиены (воспитатель достанет мыло, зубную щетку, расческу, полотенце, мочалку ). Ребята вам знакомы эти предметы? Вы часто ими пользуетесь?
Они ходят, но не спят ,
Всем о времени твердят,
Когда спать, когда вставать ,
Когда можно погулять…

Ответы детей. (Часы)
Ребята , а давайте сделаем физкультминутку?
музыка для физ . минутки
Так что же такое режим?
( предполагаемые ответы детей - это выполнение дел в одно и то же время).
-Да, режим, это когда выполняются все дела в течение дня по времени, например как в детском саду. У вас есть время для принятия пищи, для занятий, прогулки, для сна и ухода домой. А часы показывают время режима дня.
Воспитатель: Если не соблюдать правильный режим дня, нарушать внутренний распорядок, организм рассердится и поссорится с тобой. Ты садишься за стол обедать, а аппетита нет. Все кажется невкусным. Ложишься спать позже обычного времени и заснуть никак не можешь. Пора вставать, а глаза слипаются, руки и ноги не слушаются, голова клонится к подушке.
Вывод такой: необходимо соблюдать правильный режим дня – спать, есть, гулять на улице, играть и заниматься в определенное время. Тогда организму легко работать, и ты будешь чувствовать себя здоровым и бодрым.
Воспитатель: А теперь я хочу узнать, выполняете ли вы режим дня.
Задание «Разложи по порядку».
Ребята по одному выходят к доске и по порядку выкладывают картинки с изображением детей, занятых различными видами деятельности в течение дня. По ходу игры обращается внимание на то, что надо вовремя ложиться спать и вовремя вставать, ежедневно делать утреннюю гимнастику, необходимо есть в одно и то же время. Нельзя долго смотреть телевизор.
Что ж, наше занятие подошло к концу.
-Что нового вы узнали сегодня ?
-Какое из заданий вам показалось самым интересным? Почему?
- Молодцы ! Вы все сегодня очень старались, были активными, внимательными, дружными.


title: Презентация "Знаток правил дорожного движения"

extracted_text:
Знаток
правил дорожного движения
Учитель начальных классов
МОКУ Ф оош пгт Лальск, Лузского района, Кировской области
Пластинина Галина Григорьевна

Подсказка
Смотреть на всех
Соблюдать ПДД
Тихо ходить
Быстро бегать

Как сохранить свою жизнь на дороге?
Подсказка
Антилопа
Зебра
Зубр
Лошадь

Как называется дорожка, по которой человек  переходит дорогу?
Подсказка
не торопись.
не читай.
не зевай.
не смотри.

Продолжи фразу: Автобус и трамвай едут быстро - ….
Подсказка
Нет
Иногда
Смотря где
Да

Можно ли стоять у края тротуара?
Подсказка
Ни как
Сзади
Спереди
Сбоку

Как нужно обходить автобус и троллейбус на остановке?
Подсказка
Можно
Если не один
Нельзя
Да, но осторожно

Можно ли переходить улицу на красный свет, если нет машин?
Подсказка
Днём
Утром
Вечером
Всегда

Когда надо соблюдать правила дорожного движения?
Подсказка
Наземные
Надземные
Подземные
В и Д

Пешеходные переходы бывают…
Подсказка
Водитель
Прохожий
Пассажир
Пешеход

Человек, который управляет транспортным средством – это…
Подсказка
Общественный
Общий
Личный
Грузовой

Как называется транспорт для перевозки грузов?

Спасибо за игру!


title: Конспект урока "Путешествие по городу фразеологизмов" 5 класс

extracted_text:
   Путешествие по городу фразеологизмов". Урок русского языка в 5-м классе
Цели урока:
    • овладение основами знаний по фразеологии русского языка и лексическими
      нормами, обогащение фразеологического запаса учеников, формирование
      учебно-языковых фразеологических умений;
    • развитие умения работы с учебной информацией, развитие
      интеллектуальных умений;
    • воспитание умения делать нравственную оценку деятельности человека.
Формы работы: групповая (класс разделён на группы по 6 человек),
коллективная.
Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, цветные жетоны,
конверты с картинками для рефлексии.

Ход урока
Организационный момент.
Учитель приветствует класс:
Здравствуйте, ребята!
Вы знаете, сегодня я перед началом урока проверила нашу электронную почту и
обнаружила в ней письмо для вас. Давайте прочитаем его.
Ученик читает письмо:
Здравствуйте, ребята.
Меня зовут Дима.
Ещё совсем недавно были мы дружны с Витькой, да так, что водой не
разольёшь.
Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живём как кошка с
собакой.
Посоветуйте, ребята, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.
Знакомство с новым материалом.
Беседа учителя с учениками:
- Кто написал это письмо?
- Что мы узнали о мальчиках?
- Всё ли понятно вам?
- Как вы думаете, почему Дима обратился к нам с просьбой помочь?
- А что обозначают выделенные сочетания слов?
Ученики объясняют значение выделенных сочетаний:
Водой не разольёшь - очень дружны, неразлучны, всегда вместе.
Жить как кошка с собакой - быть в постоянной ссоре, вражде.
Как без рук – совершенно беспомощен.
Учитель:
- Эти сочетания мы сможем найти во фразеологическом словаре.
И сегодня мы познакомимся с новым для вас разделом науки о языке –
фразеологией.
- Что же такое фразеологизм. Прочитаем определение, записанное на доске.
Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому
значению одному слову.
- Что значит выражение “устойчивые сочетания”? На что ещё надо обратить
внимание?
Ученики:
- Фразеологизм можно заменить одним словом.
Учитель:
- Сравните фразеологизмы и слова, записанные на доске, и скажите, что
является образным, эмоциональным? Сделайте вывод, зачем нам нужны
фразеологизмы?
Работа в группах.
Задание: запишите фразеологизмы, подбирая к ним близкие по значению слова.
Рукой подать - …
Повесить нос - …
Кожа да кости - …
Ученики:
Рукой подать – близко
Повесить нос – загрустить
Кожа да кости – худой
Учитель:
- Фразеологизмы, как правило, имеют переносное значение. Сравните
сочетания, докажите, что одно из них является фразеологизмом.
Ехать без билета
Ехать зайцем
Учитель:
- Источники фразеологизмов различны. Одни пришли к нам из народной речи. В
них выразилась народная мудрость. Другие - из мифов и легенд, а третьи
создали писатели и поэты.
Шиворот-навыворот.
В настоящее время эти слова кажутся безобидными, обозначая, что кто-то одел
что-то наоборот, наизнанку. Но во времена Ивана Грозного это выражение
связывалось с наказанием. Так одевали пойманного вора и возили по городу.
Ахиллесова пята.
Ахилл - любимый герой множества легенд Древней Греции. Это непобедимый,
отважный человек, которого не брали вражеские стрелы. У него было лишь одно
слабое место – пятка.
Задание: закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди туда – не знаю куда, …
Скоро сказка сказывается, …
Это всё присказка, …
Закрепление материала.
Учитель:
- Я приглашаю вас совершить путешествие по городу фразеологизмов.
Вы будете работать в группах, помогая друг другу, советуясь. Только после
того, как все члены вашей группы закончат выполнять задание, капитан
команды поднимает руку и показывает, что вы готовы отвечать. За каждый
правильный ответ вы будете получать жетон. В конце урока мы подведём итоги
и узнаем, какая группа победит.
В городе есть учёный кот. Он любит загадывать загадки. Попробуем и мы
отгадать их.
Работа в группах.
Подберите необходимое слово и запишите фразеологизм.
Карточка для первой группы.
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь
О них обычно говорят
Водой …
Карточка для второй группы.
Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь…
Карточка для третьей группы.
Мы исходили городок
Буквально вдоль и…
И так устали мы в дороге,
Что еле …
Игра “Четвёртый лишний”.
Из 4 фразеологизмов выделить “лишний”, т. е. тот, который не соответствует
общему значению остальных фразеологизмов. Записать только 3.
Карточка для первой группы.
Хоть пруд пруди. Кот наплакал.
Тьма-тьмущая. Яблоку негде упасть.
Карточка для второй группы.
Во все лопатки. Сломя голову.
Черепашьим шагом. В мгновенье ока.
Карточка для третьей группы.
Слово в слово. Тютелька в тютельку.
Вилами на воде писано.
Комар носа не подточит.
Игра “Фразеологический зверинец”.
С помощью рисованных подсказок дети должны правильно расставить слова в
своих карточках и записать их.
Карточка для первой группы.
Голоден как…
Хитёр как…
Надут как …
Драчлив как…
Карточка для второй группы.
Нем как…
Труслив как…
Упрям как…
Грязный как…
Карточка для третьей группы.
Изворотлив как…
Болтлив как…
Колючий как…
Важный как…
Физкультминутка.
Учитель:
- К нам в город прилетела Баба - Яга и перепутала все фразеологизмы.
Попытаемся всё исправить.
Задание: распределить фразеологизмы по значению: (ДОСКА)
1) “бездельничать”
2) “обманывать”
3) “быстро”.
Сломя гол..ву, с...деть сл..жа руки, вт..рать оч(?)ки, корчить лодыря, бить
баклуши, в..дить (за) нос, (во) весь дух, вв...дить в заблуждение, со всех
но(г,к).
Учитель:
- Фразеологизм является одним членом предложения.
Прочитайте текст, найдите фразеологизмы, определите их синтаксическую роль.
Запишите первое предложение, выполните его синтаксический разбор. (ДОСКА)
Обычно Витя Перепёлкин сч..тал ворон на уроках.
Но в этот день он пр..бежал в школу ни свет ни заря. Витя сг..рал от стыда,
глядя на двойки в своём дневнике, и решил их и..править.
У доски он долго соб..рался с мыслями, но потом всё же без сучка и
задоринки ра..сказал всё домашнее задание.
Витя был на седьмом небе от счаст..я.
Подведение первых итогов. Проверка усвоения знаний.
Учитель:
- Продолжим наше путешествие по городу фразеологизмов и зайдём в картинную
галерею.
Вы должны по рисунку назвать фразеологизм. Кто быстрее это сделает, тот
получит жетон и принесёт своей команде дополнительные баллы.
Приложение 1.
В это же время трое учащихся занимаются исследовательской работой. В
незнакомом тексте находят фразеологизмы и дают толкование их значения. От
количества найденных фразеологизмов зависит число баллов, которое
дополнительно получит каждая команда.
Исследовательская работа.
Задание: выпишите фразеологизмы, попробуйте дать толкование их лексического
значения.
Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим,
поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову
потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр
разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: “Пойдём да
пойдём! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел”. Не
знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
Договорились прийти в субботу к вечеру. Пять километров одним духом
отшагали. А нашего “приятеля” дома не оказалось. Уехал, говорят, к тётке на
воскресенье.
- Он же нас приглашал рыбу удить, охотиться, - растерялись мы.
- Вот пустомеля, - возмутился дед, - всё время кому-нибудь морочит голову.
У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке.
- Ничего, ребятишки, - успокоил нас дед, - со мной пойдёте.
И пошли. И рыбу ловили. И костёр развели. И уха была – ни в сказке сказать,
ни пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.
Подведение итогов урока.
Учитель:
- Подведём итоги нашего путешествия.
-Что мы узнали? Чему научились?
-Что называется фразеологизмом?
- Каковы особенности фразеологизмов?
-Какова роль фразеологических оборотов в тексте?
- А теперь посчитайте свои жетончики. Мы определим группу, победившую в
игре.
Задание на дом.
Выполните один из вариантов задания.
Вариант 1.
Составить 3-4 предложения с фразеологическими оборотами.
Вариант 2.
Написать ответ на письмо мальчика Димы, используя фразеологизмы:
не распускать руки, не вешать нос, поговорить с глазу на глаз, найти общий
язык.
Рефлексия.
Учащимся предлагается оценить своё эмоциональное состояние и выбрать
картинку, которая отражает их настроение в данный момент.