title: Презентация "Семья Турбиных. Персонажи и прототипы"

extracted_text:
Ресурсы интернет
1 слайд - https://g.io.ua/img_aa/large/0176/83/01768309.jpg
2 слайд –
3 слайд - http://lib.podelise.ru/tw_files2/urls_510/1/d-193/193_html_5ce626a7.png
4 слайд - https://godliteratury.ru/wp-content/uploads/2016/05/budgakov-andreevskiy-spusk.jpg
5 слайд - http://ezy-pay.ru/img/241ba1a2b53f1c7ff1f83fa9fe68224a.jpg
                  http://i43.woman.ru/womanru/images/gallery/b/1/g_b1a5b3af6970be029cb889c249e60082.jpg?02
6 слайд - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/48/Nikolay-Bulgakov.png
                  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/74/44/74044502_138.jpg
7 слайд - http://vn.ru/data/2007_03/08/img84712/36b.jpg
                  http://www.segodnya.ua/img/users/437/0/22(12).jpg
8 слайд - https://briefly.ru/static/films/x108.jpg.pagespeed.ic.CyIhr6BNj3.jpg
                  http://s3.vefire.ru/photos/10539_b.jpg
9 слайд - http://www.kinodisk.com/shots/B979_03.jpg
                  https://pp.userapi.com/c841334/v841334433/a0d0/4GkkflmBCXI.jpg
10 слайд - http://www.stihi.ru/pics/2014/05/29/1833.jpg
                    http://www.kino-teatr.ru/movie/kadr/1888/7485.jpg
11 слайд - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9e/Andrew-M.-Zemskiy.png
                    http://jackineo.ru/system/uploads/film/shots/8395/d86bc894a9b8474a18f41cee9d66ba02.jpg
12 слайд - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Nikolay-Sudzilovsky.png
                    http://1.bp.blogspot.com/-F6l93jX47Zk/U9faKiiEwEI/AAAAAAABAsk/y2R2v35xusQ/s1600/2e243af7a542e485801f3f01934.jpg

Ресурсы интернет
13 слайд - https://upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/thumb/7/71/%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%8A.jpg/800px-%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%8A.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Nikolay-W.-Shinkarenko.png
14 слайд -
http://img1.labirint.ru/books/598145/scrn_big_04.jpg
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9a/Leonid_Karum.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/6214/85257621.167/0_111021_65ae164f_orig
15 слайд – https://img-fotki.yandex.ru/get/6214/85257621.167/0_111021_65ae164f_orig
16 слайд -  https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5e/Vasiliy-Listovnichiy-with-daughter.png
                      http://bigslide.ru/images/21/20794/831/img32.jpg
                      https://staging.culturalproject.org/images/6b8718e356a64e4894d64ca02089ff0e.jpg
17 слайд - http://mtdata.ru/u25/photo7AA3/20792191982-0/original.jpg
                    https://lh6.googleusercontent.com/-7YlrpSEueeI/Ug4CVcMeFbI/AAAAAAAAKd4/X41bLA2SWBg/s800/img651-333.jpg


Буклет "Научите детей безопасному катанию на коньках!"


title: Тематическое занятие "Сказ о том, как появились русские народные музыкальные инструменты"

extracted_text:
Тематическое занятие: "Сказ о том, как появились русские народные музыкальные инструменты"
Под русскую народную мелодию «Светит месяц» воспитатель и дети заходят в зал, образуют круг.
Вед: 	Встали мы в кружочек дружно,
	Поздороваться нам нужно.
	Говорю я вам: «Привет!». (машет рукой)
	Улыбнитесь мне в ответ. (дети улыбаются)
	Здравствуй правая рука, (гладит правую ладонь)
	Здравствуй левая рука. (гладит левую ладонь)
	Здравствуй друг, здравствуй друг,
	Здравствуй весь наш дружный круг! (все дружно хлопают)
Вед: 	Ребята, сегодня вас ждет много нового и интересного, но для начала попробуйте отгадать загадку:
	Расскажу тебе, дружок, в древние века
	Дунул тихий ветерок в трубку тростника.
	Человек услышал вдруг очень мелодичный звук,
	И родился в тот момент
	Музыкальный… (инструмент)
Вед: 	Молодцы! Ребята, а вы хотели бы узнать интересную историю о том, как появились русские народные инструменты? (дети: да!)
Тогда беритесь за руки, сейчас мы отправимся в сказочный лес.
Ведущая заводит с детьми хоровод. Дети под музыку двигаются по кругу, змейкой, останавливаются перед экраном.
Слайд ЛЕС.
Вед:	Вот и волшебный лес! Занимайте деревянные пенёчки (дети садятся на стулья). А вы знаете, что именно здесь родина народных инструментов? Ведь человек всегда старался подражать звукам природы.
Слайд ПЛОДЫ АКАЦИИ.
Вед:	Посмотрите, на акации висят сухие плоды, они качаются на ветру, шуршат семенами. Люди услышали этот звук и придумали музыкальный инструмент, который назвали погремушкой.
Слайд ПОГРЕМУШКА.
Вед:	Погремушка – это шумовой инструмент. Как вы думаете почему? (ответы детей) Правильно, давайте послушаем, как звучит погремушка.
Слайд СИЛЬНЫЙ ВЕТЕР.
Вед:	Вот подул сильный ветер, ветви деревьев стали биться друг о друга. Услышал человек этот треск и смастерил музыкальный инструмент трещотку.
Слайд ТРЕЩОТКА.
Вед:	Трещотка состоит из деревянных пластиночек, нанизанных на две верёвки. Давайте послушаем, как звучит трещотка.
Слайд ДЯТЕЛ.
Вед: А вот дятел стучит по сосне. Услышал человек этот звук и сделал из дерева музыкальный инструмент, который называется деревянные ложки.
Слайд ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ.
Вед:	Деревянные ложки – это ударный инструмент. Как вы думаете, почему? (ответы детей) В ударных инструментах звук возникает, когда одна часть инструмента ударяется о другую. Давайте послушаем, как звучат ложки.
Вед: А сейчас я предлагаю вам исполнить песню "Разговор" с этим музыкальным инструментом.
Исполняется песня "Разговор"
Слайд КАМЫШИ.
Вед: Мы вышли на берег реки. Слышите, ветер гудит в стеблях камыша. Если срезать этот стебелёк и подуть в него, то получится музыкальный инструмент свирель.
Слайд СВИРЕЛЬ.
Как вы считаете, почему свирель относятся к духовым инструментам? (ответы детей) Давайте послушаем эти волшебные звуки свирели.
Слайд ОХОТНИК.
Вед:	А вот на поляну вышел охотник с луком в руках. Натянул он тетиву, отпустил. И тетива вдруг запела, зазвенела. (Звук) Человек закрепил тетиву разной толщины на дощечке и получил новый музыкальный инструмент - гусли!
Слайд ГУСЛИ.
Вед:	Сегодня к вам в гости пришел настоящий гусляр - Алексей Юрьевич. Он познакомит вас с этим необычным инструментом и исполнит для всех песни «Ежик», «Заря», «Весь мир».
Музыкальный сюрприз
Вед:	Алексей Юрьевич, а что за короб Вы принесли?
Гость: Этот короб не простой, этот короб расписной!
	Сказочный, красивый, а внутри с сюрпризом.
Вед:	Ой, как интересно! Открывайте его скорей.
Гость: Открою, если отгадаете загадку:
	И шумят, и бренчат, и хлопают, и звенят.
	Расписные, яркие, веселят всю ярмарку!
Дети: Музыкальные инструменты!
Гость: Какие догадливые! (показать инструменты)
Вед:	А давайте с ними поиграем? Предлагаю игру. (ведущий вызывает детей и раздает инструменты) Слушайте внимательно!
	Если зазвучит трещотка - топайте ногами громко.
	Если застучали ложки – звонко хлопайте в ладошки.
	Ну, а если погремушка – то потрите свои ушки.
	Всем понятна игра? Начинаем, детвора!
Проводится игра "Успевай-ка", звучит русская плясовая
Вед: 	Ай да, детки молодцы, все играли от души.
	Алексей Юрьевич, а что у вас еще в коробе лежит?
Гость: Угощение для ребят, угостить детей я рад.
	Держите конфеты сладкие, к чаю угощение знатное!
Раздача угощений
Вед: 	Спасибо вам большое, до свидания! (Дети под р. н. м. выходят из зала)


Презентация "75-летию снятия блокады Ленинграда посвящается…"


title: Презентация "Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население" 7 класс

extracted_text:
Хозяйственная деятельность людей.Городское и сельское население
7 класс
Выполнила: учитель географии
Бурляева Ирина Леонидовна
Ответь на вопросы:
Какими видами хозяйственной деятельности занимались люди в первобытном обществе?
Какие виды хозяйственной деятельности появились позже?

Какими видами хозяйственной деятельности заняты люди в нашей местности?

Собирательством и охотой
Сельское хозяйство, ремесло, промышленность,
транспорт, связь, строительство, торговля
Хозяйство-
Это природные и созданные человеком богатства, которые люди используют для обеспечения жизни и улучшения условий своего существования
Степень влияния на природу хозяйства
Собирательство и охота- минимальное
Сельское хозяйство- распашка, вытаптывание, истощение почв, загрязнение почв, вырубка леса под пашню, засоление почв
Промышленность- загрязнение, истощение ресурсов, нарушение ландшафтов.
Вывод:
чем более развито хозяйство , тем сильнее оно видоизменяет природу
На каких картах можно познакомиться с хозяйственной деятельностью людей?

КОМПЛЕКСНЫЕ  КАРТЫ

Что можно узнать по комплексной карте?
Городское и сельское население
В мире примерно равное соотношение
В развитых странах преобладает городское
По регионам: Европа, Америка, Австралия-преобладание городского
                              Африка и Азия- сельского
Города по размеру:
Малые
Средние
Большие
Крупнейшие
Миллионеры

Культурно- исторические регионы мира
Этнос возникает под влиянием определённых природных условий и под влиянием развития хозяйства
Пользуясь картинками расскажи как природа и хозяйственная
      деятельность повлияла на формирование данных народов
Японцы
Индейцы
Чукчи
Материальная и духовная культура-
Сочетание материальных и духовных элементов, накопленных этносами за всю историю существования
Культурно – исторические регионы мира
Северная Африка-господство мусульманства
Африка к югу от Сахары- обилие языков, многонациональные государства
Латинская Америка- сложный  этнический состав, объединённый католической верой
Северная Америка- потомки переселенцев из Европы
Евразия:
Европейская культурная область
Индийская
Китайская
Индокитайская
Российско- Евроазиатская

 Во всех регионах охраняются свои памятники природного и культурного наследия

Многообразие стран
Всего примерно 200 стран
 По каким признакам можно разделить все страны?
Страны  делятся:
По размеру территории
По численности населения
По географическому положения
По составу населения
По уровню развития хозяйства


title: Итоговая контрольная работа по курсу "История Нового времени. XVIII век" 8 класс

extracted_text:
8 кл Итоговая контрольная работа по курсу
«История Нового времени. XVIII век ». Вариант 1
1.В индустриальном обществе в отличие от традиционного:
1) личность подавлена обществом
2) господствует рыночное хозяйство
3) господствует аграрное производство
4) увеличивается зависимость от сил природы

2. В результате развития индустриальной цивилизации
появляется общественный класс:
1) наемных рабочих	3) просветителей       2) ремесленников	4) крестьян

3. Какие из названных мыслителей относятся к французским просветителям XVIII столетия?
А) Джон Локк                 Б) Вольтер
В) Ренэ Декарт               Г) Шарль Монтескье
Д) Жан Жак Руссо         Е) Френсис Бэкон
Укажите верный ответ.
1)АБГ           2) ВДЕ           3) АВГ           4) БГД

4. Итог революции в Англии:
1) установление парламентской монархии
2) полное уничтожение феодальных повинностей
3) ликвидация палаты лордов английского парламента
4) превращение крестьян в полных собственников земли

5. Обострение Восточного вопроса связано с:
1) укреплением позиций Италии в Средиземноморье
2) падением могущества Османской империи
3) превращением Англии во владычицу морей
4) расширением территории Османской империи на Апеннинском полуострове

6. Общеевропейская война XVIII в., в ходе которой русская армия взяла Берлин, получила название:
1) Северная   2) Столетняя  3) Семилетняя  4) Тридцатилетняя

7. На фабрике в отличие от мануфактуры:
1) производительность труда была более высокой
2) работало небольшое число работников
3) отсутствовала специализация
4) господствовал ручной труд

8. Согласно Конституции США законодательная власть принадлежит:
1) королю	3) президенту      2) Конгрессу	4) штатгальтеру

9. Когда был создан следующий документ?
Все люди сотворены равными и наделены от Создателя неотчуждаемыми правами, к числу которых относятся - жизнь, свобода и стремление к счастью. В силу этого мы, собравшиеся на общий конгресс, объявляем от имени и по поручению народа, что эти колонии... освобождаются от подданства Британской короне.
1) в 1588 г.	3) в 1776 г.
2) в 1649 г.	4) в 1791 г.

10. Название «переворот 9 термидора» означает:

1) принятие нового революционного календаря
2) установление власти Наполеона Бонапарта
3) свержение якобинской диктатуры
4) начало Реформации

11. К истории Великой французской революции относится понятие:
1) гёзы     2) луддизм     3) Долгий парламент    4) якобинский террор

12. Общая причина всех буржуазных революций Нового времени - это стремление к уничтожению:
1) системы рабовладения                     2) цехового строя в городах
3) политической раздробленности страны   4) феодальных повинностей и ограничений

13. Объясните термины: революция, монополия, колония, Просвещение

В1. Из данных слов составьте предложение:
нового, прав, и, основы, традициями, означала, гражданина, человека, Франции, и, победу, провозглашала, Декларация, права, устройства, над, старого, политического, порядка.

8 кл Итоговая контрольная работа по курсу
«История Нового времени. XVIII век ».  Вариант 2
1. В индустриальном обществе в отличие от традиционного:
1) формируется правовое государство
2) возникает ремесленное производство
3) господствует натуральное хозяйство
4) усиливается религиозное мировоззрение

2. В результате развития индустриальной цивилизации появляется общественный класс:
1) буржуазии	  3) крестьян    2) феодалов	  4) горожан

3. Установите соответствие между именами творцов художественной  культуры и         названиями произведений.
       ИМЕНА                                                                                ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) Джонатан Свифт                                                         1) «Женитьба Фигаро»
Б) Вольфганг Амадей Моцарт                                      2) «Путешествие Гулливера»
В) Жак Луи Давид                                                            3) «Свадьба Фигаро»
Г) Пьер Бомарше                                                             4) «Клятва Горациев»
                                                                                5) «Лунная соната»

4. В политической жизни США большую роль сыграл:
1) Бенджамин Франклин     3) Жан Кальвин    2) Оливер Кромвель	4) Джеймс Уатт

5. В форме войны за независимость в XVIII в. буржуазная революция происходила:
1) в Нидерландах	3) в Англии    2) во Франции	 4) в США

6. Укажите дату Тридцатилетней войны:
1) 1618-1648 гг.    2) 1701-1714 гг.    3) 1740-1748 гг.    4) 1566-1673 гг.

7. Если промышленное предприятие использует труд наемных рабочих, то оно называется:
1) усовершенствованным  2) капиталистическим 3) централизованным
4) ремесленным

8. Порядок правления государством, при котором правительство несет
 ответственность перед представительным органом, а не королем, называется:
1) протекторат                             2) абсолютная монархия
3) ограниченная монархия         4) парламентская республика

9. Согласно Конституции США исполнительная власть принадлежит:
1) Конгрессу      2) президенту	3) губернатору      4) Верховному суду

10. О каком событии идет речь в отрывке из документа?
Главная пружина королевского могущества была сломлена 14 июля или,
по крайней мере, она была настолько повреждена в этот день, что ей
уже невозможно было когда бы то ни было действовать по-прежнему.
1) о взятии Бастилии
2) об издании декрета о «подозрительных»
3) об отставке контролера финансов Жака Тюрго
4) о разгоне Наполеоном Законодательного корпуса

11. К истории Великой французской революции относится понятие:
1) гильотина       2) протектор     3) «Бостонское чаепитие»    4) иконоборческое движение

12.  В период Нового времени республиканский строй утвердился в:
1) Великобритании	 3) Японии   2) Испании	4) США

 13. Объясните термины: экспансия, уния, правовое государство, метрополия

В1. Из данных слов составьте предложение:
против, богатому, был, армии, так как , Джорджу Вашингтону, в ведении, поручили, регулярной, виргинскому, у него, опыт, действий, индейцев, Создание, плантатору, военных, и французов.

Ключи
Вариант 1
1-2
2-1
3- 4
4-1
5-2
6- 4
7-1
8- 2
9- 3
10- 3
11- 4
12- 4
13-
В1-
В2- Декларация прав человека и гражданина провозглашала основы нового политического устройства Франции и означала победу права над традициями старого порядка.
Вариант 2
1- 1
2- 1
3- А-2, Б-5, В-4, Г-1
4- 1
5- 4
6-1
7- 2
8- 4
9- 2
10- 1
11- 1
12- 4
13-
В1- Создание регулярной армии поручили богатому виргинскому плантатору Джорджу Вашингтону, так как у него был опыт в ведении военных действий против индейцев и французов.


title: Дешан  х1оттам. Орам

extracted_text:
15-г1а урок
Урокан  ц1е: «Дешан  х1оттам. Орам».
1алашо: берашна дешан х1оттамах кхетам балар. Дешан дакъош довзийтар. Орамах лаьцна юкъара кхетам балар.Дешан орам каро гергара дешнаш лаха дезаш хилар хаийтар.
Кхочушдан лерина жам1аш:
1.Предметни: берашна девзар ду дешан дакъош. Евзар ю х1ора  декъан билгалонаш. Берашна хуур дуо рам х1ун ю , хуур ду орамера мукъа  аз хийцалуш хилар.
2. Метапредметни:
Регулятивни: берашна 1емар ду шайн белхан план х1отто, оцу планан рог1аллица  дешаран  кхиамаш баха. Берийн аьтту хирба цхьаъ ша болх бан, шайн тобанашца а болх бан.Берашна хуур ду шаьш дуьххьара х1ун толлур ду къасто, хуур ду и теллича х1ун кхиамаш бохур бу хаа.
 Коммуникативни: берашна 1емар ду вовшашка шайна оьшург хата, хуур ду накъостий кхетар болчу кепара шена хуург д1адийца. Берашна хуур ду хьехархочо деллачу хаттаршна жоьпаш дала, масалшца т1е  а ч1аг1деш.
Познавательни:берашна 1емар ду дешнашна юкъара гергара дешнаш къасто , церан орам билгалбаккха. Берашна евзар ю гергарчу дешнийн коьрта билгалонаш (юкъара , дакъа, цхьа маь1на).Берашна хуур ду гергара дешнаш омонимех къасто.
3. Личностни: берин алсам бер бу вовшашна накъосталла дан лаам, вовшашна юккъехь уьйр ч1аг1лур ю берийн. 1аламе безам хир бу берийн , цуьнан доладан лаам хир бу.

	Урок  д1аяхьар.
1.Маршалла хаттар.
-Бераш , де  дика  хуьлда шун!
-Диканца дукха ехийла !
2. Ц1ера болх таллар.
Шардар № 51,аг1о 29.
-Муьлхачу элрашна буха сиз хьаькхна аша? Муьлха аьзнаш билгалдо цара?
3. 1алашо йовзийтар.
-Бераш , д1аелла книгин 31-г1а аг1о. Д1аеша урокан ц1е (Дешан х1оттам).
-Стенах лаьцна дуьйцур ду  вай тахана? (Дешан х1оттамах).
-Муьлха  хаттарш ду вайна тахана тала билгалдаьхна? Муьлхачу дакъойх лаьтта дешанаш? Стенах олу орам?)
-Х1ун хаьа  вайна дешан х1оттамах?
 Х1ун 1амор ду  вай тахана? Х1ун кхиамаш бохур бу аша? Мила ву ша цхьаъ болх бан лууш? Мила ву тобанца болх бан лууш? Дийца , муха д1аболор бу аша шайн болх? Х1ун толлур ду  дуьххьара?
-Бераш, вай тахана дешнаш толлур ду шайн х1оттамца. Вайна девзар ду гергара дешнаш, 1емар ду уьш йозанехь билгалдаха. Вайна евзар ю гергарчу дешнийн билгалонаш , 1емар ду уьш кхечу дешнех къасто.
4. Керла тема хьехар .
Гергарчу дешнийн тидам бар.
	Туьйра: «Лулахой».
        Бехаш бара лулахой: лекха лам, баьццара хьун. Бертахь а ,хаза а дехара уьш. Уьш бератхь  а хаза а, дахаро гонах мел долу садолух1ума а , адам а дара ирсе а , могаш а дехаш.
          Цхьана дийнахь хьуьнхо веара лам болчу дагавала. Цо элира , ша ларъеш йолу хьун мажлуш , кхиарехь сецна ю, иза х1аллакьхила герга ю. Ойлайира ломо. Цо схьакхайкхира шен гергара нах ,хьуьнан г1о дан. Схьакхечира ламанан шийла шовда. Цо шеен сирлачу хица 1абийра хьун. Сенъяла йолаелира хьун. Схьакхечира ламанхой. Цара дакъаделла битташ д1а а ,дохуш керла синтарш дийг1ира, нуьнхахь хила ца еза нехаш д1аехира. Хьалхачулла а хазъелла д1ах1оьттира хьун. Хьалхачул ирсе бехира :  ламанхой, ламанан шовда, лам, хьун , хьуьнхо,хьуьнан 1алам.
-Бераш , муха лулахой хила уьш? (Дика ).
-Х1унда? (Уьш кийча бу вовшашна г1о дан).
-Аша дийр дарий ишттаниг?
-Хьожур ю со , шу муха лулахой бу. Карабе  оцу туьйранехь гергара нах? (Лам, ламанан ,ламанхо).
(Уьн т1е д1аяздо дешнаш).
-Уьш х1ун дешнаш ду ? (Гергара).
-Гергарчу дешнийн хуьлу юкъара , цхьатера дакъа. Муьлханиг ду оцу дешнийн  юкъара дакъа? (Хьун).
-Х1ун олу гергарчу дешнийн юкъарчу декъах? (Орам).
-Билгал баккха орам. (Бераша уьн т1ехь билгалбоккху орам).
-Орам-дашехь коьрта дакъа ду. Орамна т1е тайп-тайпана дешдакъош тохарца кхоллало керла дешнаш. Орамо шена чохь леладо дешан коьрта маь1на.
-Д1адеша юха а дешнаш. Ламанхо дашехь орамна т1ехьа муьлха дакъа ду? (Хо).
-И (-нхо) дешдакъа т1екхетаро лам дешан маь1на хуьйций? (Хуьйцу лам дашах , чохь са а долуш ламанхо аьлла адам хила).
-Иза ю суффикс. Суффиксо керла маь1наш а долуш  дешнаш кхуллу.Билгалъяккха суффикс.
-Ламанан дашехь муьлха дешдакъа ду орамна т1ехьа лаьтташ? (-нан).
-И дешдакъа т1екхетча дешан маь1на хийцалой? (Ца хийцало).
-Иза чаккхе ю. Чаккхено предложенешкахь дешнашна юккъехь уьйр латтайо.Билгалъяккха чаккхе.
-Х1ун билгалонаш ю гергарчу дешнийн?
Гергара маь1на.
Юкъара дакъа.
-Кхин муьлха гергара дешнаш ду оцу туьйранан юккъехь?
(Хьун ,хьуьнан, хьунхо).
-Д1аязде и дешнаш тептарш т1е.Х1оттамца тала и дешнаш.
-Дешан дакъош деригге дийца сунна? (Орам, суффикс, чаккхе, дешхьалхе).
Суффиксан г1оьнца керла дешнаш кхоллар.
Шардар № 56 , аг1о 31.
-Муьлхачу дешдекъо кхуллу элира вай керла дешнаш? (Суффиксо).
-Х1инца суффиксан г1оьнца вай лахарчу х1уманехь адамаш билгалден дешнаш кхолла деза.
-Д1адеша хьалхара дош. (Пондар).
-Пондар локхучу адамах х1ун олу? (Пондарча).
-Д1адеша шолг1а дош. (Зурма).
-Мила ву зурма локхуш верг? (Зурманча).
(Иштта толлу дешнаш).
-Муьлха дакъош т1етуьйхира вай ? (-ча, -хо).
-Уьш х1ун ю? (Суффиксаш).
-Х1ун г1уллакх леладо суффиксо? (Керла дешнаш кхуллу).
Бакъо таллар.
-Д1аелла книгин 31-г1а аг1о .Д1аеша бакъо.
-Стенах олу орам?
-Х1ун хийцамаш дуьлу орамехь?
Хьун ,хьуьнан, хьунхо-дешнашкахь буй и хийцамаш?
5. Сада1аран миноташ.
Жима Ваха г1отту
Малойоцуш хьала.
Мел хан яьлла,хотту,
Т1аккха йо зарядка.
Охьа-хьалате1а,
Ирх акхиссало,
Цхьана меттехьводу,
Х1уммаъ к1ад ца ло.
Пхьаьрсаш, накха башош,
Сихха кхорзу хи,
Дег1е«зузз» доуьйтуш,
Хиларх шийла и.
Цергаш, юьхь-куьг дила
Цунна диц ца ло.
Морса гата хьокхуш,
Иза вакъало.
(Хь. Саракаев)
(Бераша Вахас дийрриг до)
6. Керла тема кхин д1а а хьехар.
Гергара дешнаш талла.
Шардар № 57, аг1о 31.
-Д1адеша шардар . Муха кхочушдан деза иза?
-Схьакараде гергара дешнаш. (Деша,дешар,дешархо).
-Муьлханиг ду юкъара дакъа? (Деша).
-Х1ун олу гергарчу дешнийн юкъарчу декъах? (Орам молу).
-Д1аязде дешнаш орам билгал а боккхуш.
Гергара дешнаш амонимех къасто 1амор.
Шардар № 59 , аг1о 32.
-Д1адеша дешнаш.
-Буьйцу мотт, ворданан мотт, доьхкаран мотт.
-И дешнаш хир дуй гергара? (Дац).
-Х1унда? (Церан маь1наш тайт-тайпана ду).
-Предложенеш х1иттае оцу дешнашца. (Буьйцу мотт оьзданга хила беза адаман. Доьхкаран  мотт нисбира Адама шен).
Орам къастор таллар.
-Бераш , аса уьн т1е д1аяздинчу дешнийн орамаш билгал хьан бохур бара?
Пондарча-…(пондар)
 Х1илланча-…(х1илла).
Махкахо-….(мохк).
-Цхьана дешан орам карор буй? (Бац).
-Х1унда? (Орам –иза гергарчу дешнийн юкъара дакъа ду. Орам каро гергара дешнаш каро деза).
-Караде оцу х1ора дашна  гергара дешнаш? (Лоху бераша).
-Муьлхачу бакъонах дагадевр дара шу орам къастош. Вешан план х1оттор ю вай орам къасто атта хилийта.
1.Д1адеша дош.
2.Караде кергара дешнаш.
3. Билгалдаккха юкъара дакъа.
-Оцу бакъонах пайда а оьцуш талла х1оттамца дешнаш. (Дешархо, ахархо,зуламхо).
7. Жам1 дар.
-Х1етал-метал хаьийла шуна:
Гергарчу дешнийн юкъара дакъа
Хуьлий со лела ,хаалаш даим,
Ойла ей, жоп ло , бе ахь сан леерам
Хуур ду хьуна буьйцург буй….(Орам).
-Х1ун хаьа шуна орамах лаьцна?
-Хьан лур дара вайн хаттаршна жоьпаш? (Бераша жоьпаш ло, шайна хетачу кепара).
-Муьлха дакъойх лаьтта дешнаш?.
-Стенах олу орам?Х1ун хийцамаш хила тарло орамехь?
8. Рефлекси.
-Х1ун кхиамаш бехи аша?
9. Ц1ахь бан болх балар.
Шардар № 58 , аг1о 32, бакъо –аг1о 31.


title: Тест "Отбасындағы дәстүрлер мен мерекелер"

extracted_text:
5 СЫНЫП
«Отбасындағы дәстүрлер мен мерекелер»
1.Қазақ тілінде жалағаудың неше түрі бар?
А) 4  В) 3 С) 2
2. ІІ жақ тәуелдік жалғауда тұрған сөзді  тап?
А) ойдам   В) ойнадың   С) ойнайсыз
3.Төр қандай орын?
А) жатын бөлменің жоғарғы жағы
В) қонақбөлменің жоғарғы жағы
С) қонақбөлменің шет жағы
4. Ырым сөзді тап?
А) Төрге шығыңыз!
В) төр сыйлы орын
С) табалдырықты баспа
5. «Порог» қазақша қалай?
А) босаға  В) төр  С) ырым
6. «Тоқта балам! Атаң келеді артыңда...» өлең авторы?
А) А.Құнанбаев   В)М.Мақатаев   С) Қ.Күзенбай
7.Қазақ дәтүрін тап?
А) бата беру   В) сыйлық сыйлау   С) үлкенге көмектесу
8.Зат есім мағыналық түрлерін тап?
А) атау, барыс   В) жалқы, жалпы   С) сілтеу, жіктеу
9.Жалқы есімді қатарды тап?
А) қала, оқушы  В) сабақ, мектеп   С) Алатау, Қостанай
10.Жалпы есімді тап?
А) Алматы, Көктөбе   В) кітап, қала   С) парта, су
11.Бердікбек  Соқпақбаев повесі (фильмі)?
А) «Бақыт жолы»   В) «Менің атым – Қожа»   С)  «Қайдасың, Гауһар»
12.Қожа қандай бала?
А) әдепті бала   В) оқу озаты   С) ақылды қыз
13. «Менің атым - Қожа» повесіндегі кейіпкер Қоданың шын аты – жөні кім?
А) Қожа Сүттібай    В) Сәбира Майқанова С) Қожаберген Қадыров
14. Жанар қандай қыз?
А) ақымақ, жаман, әдепті   В) әдепті, сотқар   С) ақылды, өнерлі, үздік
5 сынып
1 модуль  тест жауаптары

1.А
2.В
3.В
4.С
5.А
6.В
7.А
8.В
9.С
10.В
11.В
12.А
13.С
14.С


title: Карта Организованной учебной деятельности "Поиграем в зоопарк"

extracted_text:
Картасы ұйымдастырылған оқу әрекеті
Карта Организованной учебной деятельности

Күні/Дата:
Тәрбиешінің аты-жені /Ф.И.О педагога:
Топ/Группа: Средняя группа
Өтпелі тақырыбы/Сквозная тема: «Мир вокруг нас»
Білім беру аймағы/Образовательная область: Коммуникация
Бөлімі/Раздел: Драма
Сабақтын тақырыбы/Тема занятия: Поиграем в зоопарк
Сабақтын мақсаты/Цель занятия: Учить  взаимодействовать с взрослыми и сверстниками в процессе игры
Міндеттері/Задачи:  1.Білімділік/Образовательная: Формировать навык проявления творческого воображения при передаче характерных особенностей и повадок животных, используя личный опыт, через мимику, жесты, пластику движений, голосовое подражание;
2. Дамытушылық/Развивающая: Развивать творческое воображения;
3. Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать бережное отношение к живой природе;
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: зообақ – зоопарк, жануарлар – животные.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: повадки животных.
Құрал-жабдықтар/Оборудование: театральная кукла – верблюжонок Бота, коржин, портативная колонка, USB-флеш-накопитель, слайдовая презентация «Зоопарк Алматы», блокнотик (азбука- тетрадь).
Кутелетін нәтиже/Ожидаемый результат
Жаңғыртады/Воспроизводит – характерные черты животных зоопарка
Қолданады/Понимает – как представить образ животного посредством мимики и жестов
Пайдалану/Применяет– коммуникативные и конструктивные навыки.


title: Контрольные работы по алгебре 7 класс по Г.В. Дорофееву

extracted_text:
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ 7 класс по алгебре по Г.В.Дорофееву

Контрольная работа № 1.   Дроби и проценты

Вариант  1
Обязательная часть
1.   Сравните числа: а) б)
2.   Выполните действия: а) 0,17+; б) 2,5 :
3.   Вычислите: .
4.   Найдите значение выражения  при а = -4, b = -6, с = 3.
5.   Вычислите: 20 - 0,5 • (-2)5.
6.   Спортивный костюм до уценки товаров стоил 800 р. Сколько заплатит покупатель за этот костюм, если он продается со скидкой 7,5%?
7.   В течение недели семья отмечала ежедневный расход питьевой воды (в литрах) & получила следующие данные:  5,7; 6,5; 6,1; 6,5; 6,5; 6,8; 6,7. Найдите среднее арифметическое и размах полученных данных.
Дополнительная часть
8.  Расположите в порядке возрастания числа:
-0,2, (-0,2)2, (-0,2)3, (-0,2)4.
9.  Фирма платит рекламным агентам 5% от стоимости заказа. На какую сумму агент должен найти заказ, чтобы заработать 1000 р.?
10.  Среднее арифметическое шести чисел равно 11. Одно число вычеркнули, и среднее арифметическое нового ряда стало равно 12. Найдите вычеркнутое число.

Вариант  2
Обязательная часть
1.   Расположите в порядке возрастания числа: 0,5;
2.  Выполните действия: а)  0,06; б)  : 0,14.
3.  Вычислите: 6,5 : 1,5 * 0,09.
4.   Найдите значение выражения  при а = -5, b = 6, с = 7.
5.  Вычислите: -72*
6.  Зимой в зоопарке проживало 120 животных, а к лету их стало 150. На сколько процентов увеличилось число животных в зоопарке?
7.   В течение полугода ежемесячный расход электроэнергии (в кВт * ч) в семье был следующий: 148, 148, 125, 126, 112, 115. Найдите среднее арифметическое и размах этих данных.
Дополнительная часть
8.  Найдите значение выражения  при а = -0,5.
9.  После снижения цен на 20% килограмм груш стал стоить 36 р. Сколько стоил килограмм груш до снижения цен?
10.  Среднее арифметическое пяти чисел равно  16.  К этим числам приписали еще одно число, и среднее арифметическое нового ряда стало равно 15. Какое число приписали?

Контрольная работа № 2.   Прямая и обратная пропорциональности

Вариант   1
Обязательная часть

1.  Площадь поверхности параллелепипеда можно вычислить по  формуле  S = 2 (ab + be + ас).   Найдите  площадь  поверхности параллелепипеда, если а = , b = , с = .
2.  Лыжники должны  пройти а км.  Они идут со скоростью v км/ч. Составьте формулу для вычисления расстояния s, которое останется пройти лыжникам через t ч.
3.  В бассейн начали подавать воду и через некоторое время вода поднялась до уровня . До какого уровня поднялась бы вода за »то же время, если бы скорость подачи воды была в 3 раза выше?
4.  Найдите неизвестный член пропорции
5.   На каждые  пути автомобиль расходует  бензина. Сколько бензина потребуется, чтобы проехать ?

Дополнительная часть
6.  Даны три числа 15, 6 и 5. Найдите четвертое число, чтобы из этих чисел можно было составить пропорцию. Найдите все решения задачи.
7.  Автомобиль проехал некоторое расстояние за 2,4 ч. За какое время он проедет это же расстояние, если уменьшит скорость на 20%?
8. Периметр треугольника равен . Найдите длины сторон этого треугольника, если АВ относится к ВС как 3 : 4, а ВС относится к АС как 6 : 7.

Вариант   2
Обязательная часть
1.  Площадь поверхности цилиндра можно найти по формуле S = 2πŗ (ŗ + h).   Найдите   площадь  поверхности   цилиндра,   если ŗ = , h =  (π≈ 3,14).
2.   Чашка чая и пирожок стоят соответственно а р. и b р. Составьте формулу для вычисления оплаты С за т чашек чая и п пирожков.
3.  Цех за 6 дней выполнил некоторый заказ на изготовление бетонных плиток для дорожек. За какое время такое же количество плиток изготовит другой цех, производительность которого в 2 раза ниже?
4.  Найдите неизвестный член пропорции
5.  Распределите    450    тетрадей    пропорционально    числам 2:3:4.
Дополнительная часть
6.  Найдите неизвестное число x, если
7.  Скорость автомобиля на трассе на 50% выше скорости этого автомобиля по городу. Какое время необходимо автомобилю на трассе на преодоление расстояния, на которое в городе он затрачивает 1,2 ч?
8.  Всего имеется  семян. Их надо насыпать в три пакета так, чтобы масса семян в первом пакете составила 40%, масса семян во втором пакете — 50%   массы семян в третьем пакете. Сколько семян будет в каждом пакете?

Контрольная работа № 3.   Введение в алгебру

Вариант  1
Обязательная часть
1.  Упростите произведение: а)  Зас ∙ 5аb; б)  IOx ∙9y ∙ (-7а).
2.   Приведите подобные слагаемые в сумме          b - 6а - 10b + 9a + 4b.
3.  Составьте выражение по условию задачи:
В фермерском хозяйстве х гусей, уток в 2 раза больше, чем гусей, а кур на 20 больше, чем уток. Сколько всего птиц в фермерском хозяйстве?
4.  Найдите значение выражения 8т + 2 - (5 + 7т) - 4m     при т = 17.
5.  Упростите выражение 7 (у + 2х) - 2 (х - 2у).
Дополнительная часть
6.  В   выражение   у - х - z   подставьте   х = ab + b,   у = аb + с, z = аb - b и выполните преобразования.
7.  Упростите выражение 2с - (Зс + (2с - (с + 1)) + 3).
8.   У учителя 300 тетрадей. Ежедневно он раздает по 27 тетрадей. Сколько тетрадей останется через п дней? Какие значения может принимать число n?

Вариант   2
Обязательная часть
1.  Упростите произведение: a) 6cd ∙2ас; б) 4m • (-5п) • (-8k).
2.  Приведите подобные слагаемые в сумме     4-12b-2a + 5b- а.
3.  Составьте выражение по условию задачи:
В первый день на ярмарке фермер продал х кг овощей, во второй день — в 3 раза больше, а в третий — на  меньше, чем в первый. Сколько килограммов овощей продал фермер за три дня?
4.  Найдите значение выражения  11n-(7n- 1) – 6n + 8    при п = 16.
5.  Упростите выражение            4 (2а - с) - 5 (а + Зс).
Дополнительная часть
6.  В выражение х - у -1 подставьте х = ab +1, у = ab - l и выполните преобразования.
7.  Упростите выражение х (у - z) — у (х + г) - г (х - у).
8.  Пусть сумма трех последовательных нечетных чисел равна В. Найдите сумму трех следующих нечетных чисел.

Контрольная работа № 4.   Уравнения

Вариант   1
Обязательная часть
1.  Является ли число -1 корнем уравнения  х2 - 4х - 5 = 0?
Решите уравнение (2—5):
2.  0,5х = -4,5.                 3.  4-Зх = 3.
4.  Зх - 7 = х - 11.           5.
6.  Решите задачу с помощью уравнения:
Брат в 2 раза старше сестры. Сколько лет сестре и сколько брату, если вместе им 24 года?
Дополнительная часть
7.  Решите уравнение 10 - ((2х + 1) - х) = Зх.
8.  Выразите из равенства каждую переменную через другие:  3 (х - у) = -г.
9.  В классе 25 детей. В школьном саду каждая девочка посадила по 2 дерева, а каждый мальчик — по 3 дерева. Всего было посажено 63 дерева. Сколько девочек в классе?

Вариант   2
Обязательная часть
1.  Является ли число 5 корнем уравнениях2 - 2х - 5 = 0?
Решите уравнение (2—5):
2.  .                      3.   5 + 2х = 0.
4.  2х + 6 = 3 + 5х.            5.  (х - 3) - (Зх - 4) = 15.
6.  Решите задачу с помощью уравнения:
Масса изюма составляет 15% массы фруктовой смеси. Сколько смеси надо взять, чтобы получить  изюма?
Дополнительная часть
7.  Решите уравнение
8.  Выразите из равенства каждую переменную через другие:  5(y-2x) =z.
9.  В баке в 2 раза больше молока, чем в ведре. Если из бака перелить в ведро  молока, то в баке будет на  молока больше, чем в ведре. Сколько молока в ведре и сколько в баке?

Контрольная работа № 5.   Координаты и графики

Вариант   1
Обязательная часть
1.  Изобразите на координатной прямой промежутки: а)  х ≥ 1;  б) -6 < х <-2.

2.   Изобразите на координатной плоскости множество точек, координаты которых удовлетворяют условию:
а)  х = -2;                         б)  у = 4.
3.   Изобразите на координатной плоскости множество точек, координаты которых удовлетворяют условию:
а) у ≤1;                           б) -3  ≤х ≤ 1.
4.   Изобразите на координатной плоскости множество точек, удовлетворяющих условиям: у = -х и -5  ≤ х  ≤ 5.
5.   На рисунке 5.55 учебника (см. с. 151) изображен график изменения температуры воздуха в течение одного дня. Используя график, ответьте на вопросы:
а)  Какова была минимальная температура в этот день?
б)  В какое время суток температура в этот день была равна 2 °С?
(в)  Когда в течение суток температура повышалась?
Дополнительная часть
6.  Запишите предложение на алгебраическом языке: «Расстояние между точками с и -3 больше или равно 7».
7.  Изобразите на координатной плоскости множество точек, удовлетворяющих условиям: у = х3 и | х |  ≤ 4.
8.  Прямоугольник задан неравенствами  -1 ≤x ≤4 и 1 ≤y ≤3.
Задайте   неравенствами   другой   прямоугольник,   симметричный данному относительно оси абсцисс.

Вариант  2
Обязательная часть
1.  Изобразите на координатной прямой промежутки: а) х  ≤ -2;  б) 0 < х < 5.
2.   Изобразите на координатной плоскости множество точек, координаты которых удовлетворяют условию: а) х = 5;                           б) у = -3.
3.   Изобразите на координатной плоскости множество точек, координаты которых удовлетворяют условию: а) х ≥ 4;                           б) 0  ≤ у  ≤5.
4.  Изобразите на координатной плоскости множество точек, удовлетворяющих условиям: у = х и -3 ≤х ≤3.
5.  На рисунке 5.56 учебника (см. с. 152) изображен график движения туриста от туристического лагеря до станции. Используя график, ответьте на вопросы:
а)   Сколько  километров  прошел  турист  за  последний  час  пути?
б)  Сколько километров прошел турист до привала?
в)  За какое время турист отошел от лагеря на ?
Дополнительная часть
Найдите пересечение промежутков, заданных неравенствами |х|<5 и -7  ≤х ≤1.
7.   Построите график зависимости
8.   Опишите на алгебраическом языке множество точек, симметричных относительно оси ординат точкам полосы, заданной неравенством 2  ≤ х  ≤6.

Контрольная работа № 6.   Свойства степени с натуральным показателем

Вариант   1
Обязательная часть
Выполните    действие,    воспользовавшись    соответствующим свойством степени (1—5):
I.   х2 * x8.       2.  а9 : а3.       3. (сn)3.        4.  (хy)2.        5. .
Упростите выражение (6—9):
6.  а5 • (а5)2.        7.    8. 4а3b * (-За2b5).       9.,
10.  В финал конкурса вышли пять его участников. Сколькими способами могут распределиться два первых места?
Дополнительная часть
II.  Представьте выражение  в виде степени с основанием с.
12.  При каком значении п выполняется равенство
(3n-1)2 = 81?
13.  Сравните: 12120 и З20 * 520.

Вариант   2
Обязательная часть
Выполните    действие,    воспользовавшись    соответствующим свойством степени (1—5):
1.  с9 • с2.        2.  b8 : b4.       3. (а5)3.        4. (ху)п.       5..
Упростите выражение (6—9):
6. x3 ■ (х4)3.       7.  .        8.  (3a3b5)2.        9.
10.  Сколько  четырехзначных  чисел,   в  записи  которых  все цифры различны, можно составить из цифр 1, 2, 3, 4?
Дополнительная часть
11.   Представьте выражение  в виде степени с основанием с.
12.   При каком значении п выполняется равенство 102(n-1)=10000.
13.   Сравните: 558 и 1116.

Контрольная работа № 7.   Многочлены

Вариант   1
Обязательная часть
1.   Найдите   значение   выражения   1,5х3 - 2,4у   при   х = -1, у = 2.

Представьте в виде многочлена (2—4):
2.  -4х3 (х2 - Зх + 2).        3.  (1 - х) (2y + х).       4.  (5с - 4)2.

Упростите выражение (5—6):
5.  За (а - b) + b (2а - b).
6.  Зс (с - 2) - (с - З)2.

7.   Представьте     в     виде     квадрата     двучлена     выражение 9 + 12х + 4х2.

Дополнительная часть
8.   Упростите выражение (Зх + 1) (4х - 2) - 6 (2х - I)2 + 14.
9.  Докажите, что
10.   Найдите   значение   выражения   a2 +,   если   а - = 2,
Вариант  2
Обязательная часть
1.   Найдите   значение   выражения   2х2 - 0,5y + 6   при   х = 4, у = -2.,

Представьте в виде многочлена (2—4):
2.   5а2 (4а3 - а2 + 1).     3.     (Зс - х)(2с - 5х).     4.  (За + 2b)2.
Упростите выражение (5—6):
5.  5х (2х + 3) - (х - 1) (х - 6).
6. (а - с)2 - с (а - Зс).

7.   Представьте     в     виде     квадрата     двучлена     выражение 4a2 - 20ax + 25х2.

Дополнительная часть
8.   Докажите, что если х- у - г = 0, то х (yz + 1) - у (хг + 1) - z (ху + 1) = -xy.

9.   Выполните возведение в квадрат: (За2 + 1 - а)2.

10.  Найдите значение выражения a2 + b2, если а — b = 6, аb = 10.

Контрольная работа № 8.   Составление и решение уравнений

Вариант  1

Обязательная часть
1.   Прочитайте  задачу:   «Лодка проплыла расстояние  между пристанями вниз по течению реки и вернулась обратно, затратив на весь путь 5 ч. Собственная скорость лодки , а скорость течения реки . Сколько времени лодка плыла по течению реки?» Составьте уравнение по условию задачи, обозначив через х время, которое лодка плыла по течению реки.
2.   По условию предыдущей задачи составьте уравнение, обозначив через х расстояние до пристани.
Решите уравнение (3—4):
3.   7 - 3 (х - 1) = 2х.
4.  6 (2х + 0,5) = 8х - (Зх + 4).
5.   Площадь   прямоугольника   на   15 см2   меньше   площади квадрата. Одна из сторон прямоугольника равна стороне квадрата, а другая на  меньше ее. Найдите сторону квадрата.

Дополнительная часть
Решите уравнение (6—7):
6.  (х + 4)2 = х (х + 3).
7.  10 - х (5 - (6 + х)) = х(х + 3)- 4*.
8.   Фабрика   предполагала   выпустить   партию   изделий   за   36 дней. Однако она выпускала ежедневно на 4 изделия больше, поэтому за 8 дней до срока ей оставалось выпустить 48 изделий. Сколько изделий в день предполагалось выпускать первоначально?

Вариант  2
Обязательная часть
1.   Прочитайте задачу:  «Из двух пунктов, расстояние между которыми , одновременно навстречу друг другу выехали автобус и автомобиль. Они встретились через 2  ч. С какой скоростью ехал каждый из них, если известно, что скорость автомобиля на  больше скорости автобуса?» Составьте уравнение по условию задачи, обозначив через х скорость автобуса.
2.   По условию предыдущей задачи составьте уравнение, обозначив через х скорость автомобиля.
Решите уравнение (3—4):
3.   5х - 2(х - 3) = 6х.         4.  6х - (2х + 5) = 2(3x - 6).
5.   Площадь прямоугольника равна площади квадрата. Одна из сторон прямоугольника на  больше стороны квадрата, а другая на  меньше ее. Найдите сторону квадрата.
Дополнительная часть
Решите уравнение (6—7):
6.   х (х + 5) = (х + З)2.       7.  х(х(х- 1)) + 6= х(х + 3) (х - 4).
8.  Фабрика должна выпустить партию изделий за 10 дней. Hо оказалось, что надо выпустить на 70 изделий больше. Поэтому ежедневно она выпускала на 3 изделия больше, чем предполагалось, и работа продолжалась на 2 дня дольше. Сколько изделий в день предполагалось выпускать первоначально?

Контрольная работа № 9.   Разложение многочленов на множители

Вариант   1
Обязательная часть
Вынесите общий множитель за скобки (1—2):
I.   3a3b - 12a2b + 6ab.
2.  х (х - 1) + 2 (х - 1).

Разложите на множители (3—5):
3. ху + Зу + xz + 3z.         4.  25 - с2.         5.  ab2 - 2аbс + ас2.
6.   Сократите дробь .
7.   Выполните действия: (а - 2) (а + 2) - а (а - 1).

Решите уравнение (8—9):
8.   (2х + 8)2 = 0.                9.  х2 - 4х = 0.

Дополнительная часть
10.  Представьте в виде многочлена: (а + b)(а — b)(а2 + b2).
II.   Упростите выражение с(с - 2)(с + 2) - (с - 1)(с2 + с + 1).
12.  Разложите на множители: 2х + 2у - х2 - 2ху - у2.

Вариант  2
Обязательная часть
Вынесите общий множитель за скобки (1—2):
1.  16а4 - 4а3 + 8а2.          2.  7 (х - 2) - х (х - 2).

Разложите на множители (3—5):
3.  5а- ab + 5с- сb.          4.  9а2 - с2.         5.  2b2 – 12bс + 18с2.
6.  Сократите дробь .
7.  Выполните действия: 2с (с - b) - (с - 3)(с + 3).

Решите уравнение (8—9):
8.  (х - 1) (2х + 6) = 0.       9. х2 - 16 = 0.

Дополнительная часть
10.  Представьте в виде произведения: (a + b)2 - (a - b)2.
11.  Разложите на множители: a4b + ab4.
12.  Решите уравнение (1 - Зх)2 + Зх - 1 = 0.

Контрольная работа № 10.  Частота и вероятность

Вариант  1

Обязательная часть
1.  Спортсмен сделал 40 выстрелов и попал в мишень 32 раза. Определите относительную частоту попаданий.

2.  В  отделе  контроля  завода  проверили   500  деталей  и  на 75 из них обнаружили брак. На вероятностной шкале отметьте вероятность появления бракованной детали.

3.  Фермеру известно, что вероятность получения качественных кочанов капусты составляет 0,85.  Сколько предполагается собрать кочанов капусты, если высажено 200 кустов ее рассады?

Дополнительная часть
4.  В некоторой школе за неделю на 300 учащихся пришлось 40 опозданий к первому уроку. Случайным образом выбрали одного ученика. Какова вероятность того, что у него не было опозданий?
5.  Игральный кубик подбросили 300 раз. Результаты эксперимента занесли в таблицу.

Какова частота наступления события «выпало не более двух очков»?

6.  Случайным образом выбирают два последовательных натуральных числа, меньших 10. Какова вероятность события «сумма выбранных чисел равна 20»?

Вариант  2
Обязательная часть
1.  Из 60 бросков монеты орел выпал 24 раза. Определите относительную частоту выпадения орла.

2.  Для   лотереи   выпущено   1000   билетов,   среди   которых 50 выигрышных. На вероятностной шкале отметьте вероятность, появления выигрышного билета.

3.  В некоторой школе вероятность опозданий учащихся к началу уроков по понедельникам составила 0,05.  Сколько примерно опоздавших в такой же день окажется среди 600 учащихся?

Дополнительная часть

4.   При проверке партии приборов оказалось, что на каждые 400 приборов приходится 6 бракованных. Какова вероятность того, что взятый наугад из этой партии прибор будет без брака?

5.   Игральный кубик подбросили 300 раз. Результаты эксперимента занесли в таблицу.

Какова частота наступления события «выпало не менее пяти очков»?
6.   Случайным образом выбирают два последовательных натуральных числа, меньших 10. Какова вероятность события «сумма выбранных чисел меньше 20»?

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ЗА КУРС 7 КЛАССА

Вариант   1
Основная часть
1.   Укажите наименьшее из следующих чисел: ; 0,7;; 0,8.
      А. -         Б. 0,7         В. ,         Г. 0,8

2.  В младшей группе спортивной школы по плаванию занима-ется десять мальчиков, рост которых (в см) соответственно равен:
     128, 128, 129, 130, 130, 132, 135, 135, 137, 142.
Сколько мальчиков выше среднего роста этой группы?
     А.  2          Б. 4          В.  5          Г.  6

3.   Путь от станции до озера турист прошел за 1,5 ч. За какое время он добрался бы до озера на велосипеде, если бы ехал со скоростью в 3 раза большей, чем шел пешком?
     А. 0,5 ч         Б. 3 ч         В. 0,3 ч         Г. 4,5 ч
4.  Из физической формулы F = та выразите т.
     A.  m = Fa         Б. т =          В. т =         Г. т =
5.  Найдите значение выражения  при а = -1,5, b = 1.
     А.          Б.          В. -3         Г.  3
6.  Решите уравнение 2х - 7 = 10 - 3 (х + 2).
     А. -0,6         Б.  2,2         В.  3         Г. 4,6
7.   Лодка сначала плыла 4 ч по озеру,  а потом  5 ч по реке против ее течения. За это время она проплыла . Скорость течения реки . Найдите собственную скорость лодки.
Пусть х км/ч — собственная скорость лодки. Какое уравнение соответствует условию задачи?
     А.  4х + 5 (х + 3) = 30       Б.  4х + 5х - 3 = 30
     В.  4х + 5 (х - 3) = 30       Г.  = 30
8. Для каждого графика (рис. 11) укажите формулу, задающую эту зависимость:
    а) у = х3; б) у = х2; в) у = х; г) у = -х, д) у = 3; е) х = 3.

9. Используя график температуры на рисунке 12, определите промежуток времени, в течение которого температура была положительной.
A.  Между 0 ч и 4 ч         Б.  Между 2 ч и 12 ч
B.  Между 0 ч и 10 ч         Г.  Между 4 ч и 14 ч

10.  Упростите выражение а3 • (а4)2.
       А.  а14         Б. а9         В. а11         Г. а24
11.  Упростите выражение (b + с)2 - b (b — 2с).
       Ответ:_______________
12.   Какое    из    выражений    противоположно   произведению (х -у) (х- z)?
       A.  (у - х) (х - z)    Б. - (у - х) (х - z)
       B.  (х - у) (х - z)    Г. - (x - у) (2 - x)
13.   Вынесите за скобки общий множитель: 15а3 - За2b.
       A.   За2(15а - b)    Б.  За2 (5 - b)
       B.   За2 (5а - 1)     Г.  За2 (5а - b)
14.   Сколькими  способами  можно  построить  в  ряд  четырех спортсменов?
       А.  8         Б.   12         В.   16         Г.  24
15.   Многолетние эксперименты показывают, что вероятность рождения мальчика равна 52%. В скольких случаях из 100 тыс. рождений можно ожидать появление мальчика?
       А.  В 52         Б.  В 520         В.  В 5200         Г.  В 52 000
Дополнительная часть
16.  Каким   условием   можно   задать множество точек, изображенное па рисунке 13?
       A.   х≤3         Б.  1 ≤ х ≤ 3    B.   1 ≤ у ≤ 3      Г.  у≥1

17.  Какое из неравенств верно?
A.  (-10)12 • (-5)10 < 0      Б.  (-4)19 •  (-3)20 < 0
B.   (-3)15 • (-8)11 < 0       Г.  (-7)14 • (-2)23 > 0

18.  Разложите    на    множители: ab -Зас - 2b – 6c
Ответ:______________________.

Вариант  2
Основная часть
1.  Укажите наибольшее из следующих чисел:   0,8; 0,5.
А.        Б.     В.  0,8         Г.  0,5
2.  Найдите значение выражения
Ответ: _______________
3.   Стоимость проезда на железнодорожном транспорте повысилась на 20%. Какова новая цена билета на электричку, если до повышения цен она составляла 40 р.?
А.  50 р.         Б.  60 р.         В.  32 р.            Г.  48 р.
4.   Из физической формулы т = pV выразите V.
A.   V=pm      Б.  F =—2.  B.   V =              Г.  F = --
5.   Найдите значение выражения  при а= 1,5, с = -3,5.
А.   2,5         Б. -2,5         В.  -3         Г.   1
6.   Решите уравнение
А.         Б.          В.          Г. .
7.   В двух корзинах лежат яблоки, причем во второй корзине яблок в 3 раза больше, чем в первой. После того как в первую корзину добавили  яблок,  а из второй взяли  яблок, в обеих корзинах яблок стало поровну. Сколько яблок было в первой корзине?
Пусть в первой корзине было х кг яблок. Какое уравнение соответствует условию задачи?
А.  х+6 = -2     Б.  х + 6 = (х + 3) - 2
B.   х + 6 = Зх - 2  Г.  Зх + 6 = х – 2

8. Для каждого графика (рис. 14) укажите формулу, задающую эту зависимость:
а) у = х3; б) у = х2; в) у = х; г) у = —х; д) у = 3; е) х = 3.

9.   Используя график температуры на рисунке 15, определите промежуток времени, в течение которого температура была отрицательной.
A.   Между 1 ч и 3 ч         Б.  Между 0 ч и 2 ч
B.   Между 0 ч и 4 ч         Г.  Между 12 ч и 14 ч
10.   Упростите выражение .
А.  х8         Б.  х5         В.  х12          Г.  х22
11.   Упростите выражение (а - 4)2 - а (2а - 8).
Ответ: _______________
12.   Какое из выражений равно произведению (а - b) (а — с)?
А. - (b -а) (с- а)              В. (b - а) (а - с)
Б. - (а - b) (с - а)             Г. (а - b) (с - а)
13.   Разложите на множители: 16а2 - b2.
Ответ: _______________
14.   В шахматном турнире четыре участника. Каждый должен сыграть с остальными участниками по одной партии.  Сколько всего будет сыграно партий?
А.  8      Б.   12       В.   16       Г.  24
15.  Эксперименты  по  подбрасыванию кнопки показали, что относительная  частота  события   «кнопка  падает острием вниз» равна 0,58. В скольких случаях из 1000 бросаний можно ожидать, что кнопка упадет острием вверх?
A.   В 58        Б.  В 580      B.   В 42         Г.  В 420

Дополнительная часть
16.   Каким   условием   можно   задать  множество точек, изображенное   на рисунке 16?

       А.  х ≤ 2        Б.  у ≥ 2        В.   y ≤  2         Г.  х ≥ 2

17.  Какое из неравенств верно?
А.     Б.     В.      Г.

18.  Разложите на множители: 2ху + 6у - хс - Зс.
Ответ: ______________

*  *  *
При оценивании работ учащихся учитель может использовать следующие критерии выставления отметок:
—   для получения оценки «3» достаточно выполнить 12 заданий основной части теста;

—   для получения оценки «4» достаточно выполнить 13 заданий основной части теста и  1  задание из дополнительной части;

—   для получения оценки «5» достаточно выполнить 14 заданий основной части теста и  2 задания из дополнительной части.


title: Презентация "Пение - это великий дар!"

extracted_text:
Пение – это великий дар!
Цель: познакомить с азами народной (фольклорной) вокальной техники.
 ____   ______
Задачи:1.Создатьусловия для профессионального общения;2. Дать понятие: народная (фольклорная)  вокальная техника;3. Распеться, сделать упражнения на дыхание;4. Познакомить с закличками, пропеть их в народной (фольклорной) манере;5. Повысить профессиональное мастерство коллег;6. Распространить педагогический опыт.
Пение – это великий дар!  Который каждый из нас получает при рождении.
«Среди людей нет неталантливых. Все люди могут, и должны, научится петь».

Георгий Александрович Струве
выдающийся педагог, хормейстер, композитор, создатель хоровой школы «Пионерия»
Пение бывает:НАРОДНОЕ (ФОЛЬКЛОРНОЕ)АКАДЕМИЧЕСКОЕЭСТРАДНО-ДЖАЗОВОЕРОКИ.Т.Д.
народное (фольклорное) пение – самый древний, естественным образом развивавшийся вид пения. Как правило, народное пение близко к естественной речевой манере человека, имеет грудное звучание и произношение звуков в народном пении «открытое» (то есть звук идет наружу, а не «в голову»).
По русскому обычаю весну встречают трижды. Первый раз – в день Сретения. Второй раз – на Сороки 22 марта в день весеннего равноденствия. И третий раз – 7 апреля на Благовещение.
Заклички - это небольшие песенки,  обращения к природе, которые предназначены для распевания группой детей.
Пойте чаще, пойте вашим друзьям, пойте с любимыми исполнителями.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


title: Презентация "Термометр и его устройство" 3 класс

extracted_text:
Урок окружающего мира
в 3 классе

Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем.
Ни минуты не теряем.

Настрой на урок

Глава №4
Вода и её свойства

Какие свойства воды вы знаете?

Вода прозрачна, бесцветна
Вода не имеет вкуса и запаха
Обладает свойством текучести
Принимает форму сосуда
Вода может находиться
в трёх состояниях
Вода может из одного состояния перейти в другое
При нагревании-расширяется, при охлаждении сжимается
При замерзании- расширяется

Самостоятельная работа
Записать свойства воды
9 – 10 –
7 – 8 -
5 – 6 -

Что случилось?

Тема урока
Термометр и его устройство

Задачи урока
Узнать….
Уметь….

Опыт
Определи, где какая вода?

Что такое термометр?
Градусник- прибор для измерения температуры

Какие бывают термометры?
уличный
ртутный
водный
комнатный

Знание какого свойства жидкости навело человека на мысль о возможности создания термометра?

Вода при нагревании …
Вода при охлаждении
РАСШИРЯЕТСЯ
СЖИМАЕТСЯ

шкала
граница между теплом и холодом
трубочка с жидкостью

Кто изобрёл такую шкалу
 на термометре?
Андерс Цельсий

Домашнее задание
С. 63-67, прочитать, нарисовать
3 разных градусника

Физминутка

    V — я это знаю;
   + — это новая информация для меня;
   — я думал по-другому;
   ?  — это мне непонятно;

Чтение с пометами с. 65

????????
Температура тающего льда
Температура кипения
0 градусов
100 градусов
выше ноля

????????
Отчёт градусов тепла ведут …
Отчёт градусов холода ведут …
 от  0 вверх
от 0 вниз

????????
Число градусов тепла записывают
Число градусов холода записывают
+
-

Фильм про термометр

Определи температуру
+40
+25
+15
0

0
-20
+30

Какая температура?
+25
36.5
+23
+60
У
Л
И
Ч
Н
Ы
й
Р
Т
У
Т
Н
Ы
Й
к
о
м
н
а
т
н
ы
й
в
о
д
н
ы
й
Какой это градусник?

Итог урока
Я уже знал…
Я сегодня узнал…
Мне это пригодится…


title: Тест "Биология как наука" 5 класс

extracted_text:
                                  Вариант 1

   1. К низшим споровым растениям относятся:

      А – водоросли;   Б – мхи;   В – плауны;           Г – хвощи.

   2. Открыто на чешуйках располагаются семена у растений:

      А – папоротников;      Б – голосеменных;

      В – покрытосеменных;        Г – лишайников.

   3. Представителем одноклеточных водорослей является:

      А – ягель; Б – сфагнум;     В – ламинария;   Г – хламидомонада.

   4. К симбиотическим организмам относится:

      А – улотрикс;    Б – ель;   В – кукушкин лён;     Г – ягель.

   5. Спирогира – это:

      А – папоротник;  Б – одноклеточная водоросль;

      В – нитчатая водоросль;     Г – лишайник.

   6. Залежи каменного угля образовались из древних:

      А – мхов;  Б – папоротникообразных;

      В – голосеменных;      Г – покрытосеменных.

   7. Выбери верные утверждения:

      А – капуста является двулетним растением типа Покрытосеменных;

      Б – листья покрытосеменных растений – хвоя;

      В – мхи являются пионерами жизни.

   8. Установи соответствие между данными из двух столбцов:

|Одноклеточные водоросли            |А – улотрикс;                   |
|Многоклеточные водоросли           |Б – ульва;                      |
|                                   |В – хлорелла;                   |
|                                   |Г – нителла.                    |

   9. Поясни термины: А – слоевище;     Б – спорангии.

                                  Вариант 2

   1. Сосна – это представитель типа:

      А – Лишайники;   Б – Моховидные;

      В – Голосеменные;      Г – Покрытосеменные.

   2. «Пионерами жизни» являются:

      А – лишайники;   Б – мхи;   В – хврщи; Г – одноклеточные водоросли.

   3. Наличие хроматофоров характерно для:

      А – водорослей;  Б – лишайников;  В – папоротникообразных;

      Г – покрытосеменных.

   4. Торф образуется обычно в результате жизнедеятельности:

      А – ламинарии;   Б – оленьего мха;

      В – кукушкина льна; Г – сфагнума.

   5. Господствующей группой растительного мира являются:

      А – водоросли;   Б – лишайники;   В – голосеменные;

      Г – покрытосеменные.

   6. Основными растениями таёжных лесов являются:

      А – мхи;   Б – папоротники;       В – голосеменные;

      Г – покрытосеменные.

   7. Выбери верные утверждения:

      А – к высшим споровым относятся лишайники;

      Б – среди покрытосеменных растений есть травы, кустарники, деревья;

      В – у мхов появляются стебли и листья.

   8. Установи соответствие между данными из двух колонок:

|Лишайники           |А – делятся на листостебельные и печёночные;   |
|Мхи                 |Б – тело состоит из грибницы и водорослей;     |
|                    |В – бывают кустистые, листоватые, накипные;    |
|                    |Г – первыми поселяются в самых бесплодных      |
|                    |местах                                         |

   9. Поясни термины:

      А – хлорофилл;   Б – кукушкин лён.

                                  Вариант 3

   1. Цветут хотя бы один раз в жизни растения типа:

      А – Покрытосеменные;        Б – Голосеменные;

      В – Мхи;   Г – Лишайники.

   2. Могут быть красными и бурыми:

      А – водоросли;   Б – лишайники;   В – мхи;   Г – плауны.

   3. К покрытосеменным растениям относится:

      А – ламинария;   Б – спирогира;   В – лиственица; Г – тополь.

   4. Основу питания северных оленей в тундре составляет:

      А – ксантория;   Б – ягель; В – берёза;           Г – кукушкин лён.

   5. Можжевельник является представителем типа:

      А – Покрытосеменные;        Б – Голосеменные;

      В – Папоротникообразные;    Г – Моховидные.

   6. Растения, тело которых может быть представлено одной клеткой:

      А – водоросли;   Б – лишайники;   В – мхи;   Г – хвощи.

   7. Выбери верные утверждения:

      А – мхи способны поглощать воды в 25 раз больше своей массы;

      Б – лишайники являются высшими споровыми растениями;

      В – спора прорастает лишь во влажных местах.

   8. Установи соответствие между данными из двух колонок:

|Голосеменные               |А – семена располагаются открыто на     |
|Покрытосеменные            |чешуйках шишек;                         |
|                           |Б – зародыш находится внутри семени, но |
|                           |семя не имеет плода;                    |
|                           |В – семена развиваются внутри плода;    |
|                           |Г – имеют орган семенного размножения – |
|                           |цветок                                  |

   9. Поясни термины:

      А – ризоиды;     Б – улотрикс.

                                  Вариант 4

   1. Растения, у которых образуются спороносные колоски:

      А – папоротники;       Б – хвощи;

      В – голосеменные;      В – покрытосеменные.

   2. Растения, состоящие из слоевища:

      А – водоросли и лишайники;        Б – лишайники и мхи;

      В – плауны и хвощи;    Г – папоротники.

   3. Самыми многообразными растениями являются:

      А – покрытосеменные;   Б – голосеменные;     В – водоросли;

      Г – папоротники.

   4. Представителем мхов является:

      А – ягель; Б – кукушкин лён;      В – ульва; Г – ламинария.

   5. Имеют светочувствительный глазок:

      А – водоросли;   Б – лишайники;   В – хвощи; Г – папоротники.

   6. Сырьем для изготовления присыпок могут быть:

      А – лишайники;   Б – хвощи; В – плауны;           Г – папоротники.

   7. Выбери верные утверждения:

      А – голосеменные – преимущественно вечнозелёные растения;

      Б  –  семенное   размножение   имеет   преимущества   перед   споровым
      размножением;

      В – кувшинки относятся к водорослям.

   8. Установи соответствие между данными из двух колонок:

|Папоротникообразные            |А – плаун;                          |
|Голосеменные                   |Б – орляк;                          |
|                               |В – пихта;                          |
|                               |Г – кипарис;                        |
|                               |Д – хвощ.                           |

   9. Поясни термины:

      А – вайи;  Б – сфагнум.


title: Классный час "Дорога и пешеход"

extracted_text:
Классный час на тему:
                                      Дорога и пешеход.
Цели:
            закрепить  правила  поведения  учащихся  на  улице  и   дорогах;
       пробудить     интерес  к  изучению  «дорожной  грамоты»;  воспитывать
       умение   самостоятельно   пользоваться   полученными    знаниями    в
       повседневной жизни.
   1. Вступительное слово учителя.
Ребята, все вы живете в деревне, ходите по его улицам. А вы замечали  когда-
нибудь, что улица умеет "разговаривать" с водителями машин и  автобусов,  с
пешеходами и велосипедистами. Надо только хорошо  знать  язык,  на  котором
разговаривает  улица.  А  язык  этот  создавался  постепенно.   Сейчас   он
называется Правилами дорожного движения.  Первое  время  Правила  в  разных
странах отличались друг от друга. Но люди все чаще и чаще  стали  совершать
поездки в другие страны. И появилась необходимость создания  единых  Правил
для многих стран.
В 1909 г. в Париже  состоялась  конференция,  на  которой  были  установлены
общие для всей Европы Правила дорожного движения.
В СССР вплоть до 1940 г. не  было  единых  Правил  дорожного  движения,  они
разрабатывались  и  утверждались   местными   органами   власти   и   имели
существенные различия. Первые единые  для  всей  страны  Правила  дорожного
движения были введены в действие с 1 января 1961 г.
Перелистав  страницы  Правил,  вы  найдете  много  слов:  «обязан,   должен,
запрещается, допускается, разрешается и так далее». «Ну,  просто,  ни  шагу
без ограничений  для  пешеходов,  ни  километра  дороги  без  запретов  для
водителя!». Да, правила чаще запрещают, чем разрешают. Но без  этого  никак
нельзя.
Правила  можно   сравнить   со   сказочным   клубком,   который   позволяет
заблудившемуся путнику  выйти  из  лабиринта,  сохранив  свою  жизнь  и  не
покалечив другого участника дорожного движения.
В настоящее время количество транспорта приближается к  количеству  жителей
на планете. И без закона, определяющего правила движения  этих  ТС  и  всех
других участников дорожного движения, обществу не,  обойтись.  Если  бы  не
было строгих указов по наведению порядка на дорогах всех стран, не было  бы
Правил дорожного движения, люди сами отказались бы от транспортных  средств
или они были бы запрещены законом как «средство массового уничтожения».
  /Ученик читает стихотворение О.Бедарева «Азбука безопасности»./

2.
      Аварийность на автомобильном транспорте является  одной  из  острейших
социально- экономических и  демографических  проблем,  которая  представляет
угрозу национальной безопасности страны. Об  этом  наглядно  свидетельствуют
цифры аварийности. Так, за  2005 год в автоавариях погибло  около  35  тысяч
человек. Ежесуточно на дорогах страны погибают 95 человек,  в  том  числе  4
ребенка, и около 700,  из  них  67  несовершеннолетних,  получают  различные
телесные повреждения. Такие колоссальные человеческие потери на  дорогах  не
несет ни одна страна мира. По  сравнению  с  1997  годом  число  погибших  в
стране возросло на 27,8%. Именно поэтому проблема  безопасности  на  дорогах
обсуждалась на Госсовете, где и была поручена  Правительству  РФ  разработка
Концепции федеральной целевой программы  "Повышение  безопасности  дорожного
движения в 2006 — 2012 годах".
 Основная  причина  высокой  аварийности  на  дорогах  —  низкая  дисциплина
водителей и пешеходов.   Дети  не  знают  правил  безопасного  поведения  на
дорогах,  не  умеют  правильно  ориентироваться  в  дорожной  обстановке.  В
результате примерно три четверти  всех  ДТП,  где  дети  являются  активными
участниками  дорожного   движения,   то   есть   пешеходами   и   водителями
транспортных средств, происходит в  результате  их  непродуманных  действий.
Среди самых наиболее частыми являются:
*переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест-35-40%;
*неожиданный выход из-за движущихся или  стоящих  транспортных  средств  или
других препятствий, мешающих обзору- 25-30%;
*нарушение требований ПДД при движении на велосипедах или роликах- 10-15%;
*неподчинение сигналам светофора и регулитовщика-5-10%;
*игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуара-5%.

2.
  Правила безопасного поведения на дороге.
Каждый из нас  ежедневно  переходит  улицу  или  дорогу,  многие  пользуются
общественным транспортом, некоторые  являются  водителями  велосипедов-  все
это   делает   нас   участником   дорожного   движения.   Пешеходы    должны
придерживаться левой стороны — ходить по левой обочине на дорогах,  где  нет
специальных тротуаров для пешеходов. Это  требуется  для  того,  чтобы  люди
хорошо видели  встречные  машины  и  заранее  могли  отойти  в  сторону.  На
тротуаре не полагается ходить по нескольку человек, взявшись под руки.  Если
мы несем какой-либо большой предмет, толкаем тачку, везем  санки  или  ведем
велосипед, то наше место на правом краю дороги у  тротуара.  Детские  группы
водят только по тротуару  или  по  левой  обочине  дороги  —  там,  где  нет
тротуаров, по двое в ряд.  Сопровождать  их  должны  по  крайней  мере  двое
взрослых.
Особенно  осторожно  надо  ходить   по   дороге   в   темноте.   Хотя   фары
приближающегося автомобиля освещают дорогу, зачастую  водитель  не  замечает
пешехода. Трудно водителю заметить пешехода в тумане, в  дождь,  метель  или
же когда навстречу идет другое транспортное средство. Фары встречной  машины
ослепляют водителя. Поэтому надо дать о себе знать.  В  темное  время  суток
пешеход должен иметь при себе световозвращающие значки-фликеры.  Когда  свет
от фар падает на такой значок — водитель обязательно заметит отсвет.
 Предположим, что мы оценили расстояние и начали переходить дорогу.  Никогда
нельзя забывать, что за одной машиной может быть скрыта другая,  двигающаяся
в том же направлении. Невнимательный пешеход может попасть  под  ее  колеса.
Особенно опасен крупногабаритный транспорт, даже если он стоит.  Ведь  из-за
него не видно легковую машину.  На нашем пути еще два  опасных  перекрестка.
Многие водители понимают это и часто на этих  перекрестках  уступают  дорогу
зазевавшимся пешеходам. Но  нельзя  забывать,  что  машина  может  оказаться
неуправляемой: откажет руль, тормоза и т.п., да и сами  водители  не  всегда
бывают дисциплинированными.
 Движение пешехода регулируются светофором, линиями разметки,  указателями,
дорожными знаками и регулировщиком.
 3. Выступления учащихся.
    • Ученик.               «Дорожный знак - тебе не враг»
Чтобы правильно ориентироваться на дорогах, чтобы  знать  какие  препятствия
могут встретиться на пути, чтобы помощь  пешеходу  перейти  дорогу,  имеются
такие средства информации, как дорожные знаки. Они едины для всех стран.  Их
назначение одно - способствовать безопасности движения  машин  и  пешеходов,
но назначение каждого знака различное. Одни знаки предупреждают водителя  об
опасности, другие указывают куда ехать, третьи запрещают проезд или проход
и т. д. Чтобы не нарушить Правила безопасности движения, водителям  машин  и
пешеходам надо их изучать. Вдоль  улиц  то  там,  то  здесь  установлены  на
столбах или подвешены на проволоках ярко окрашенные дорожные  знаки.  Каждый
из них многое говорит водителю.  Посмотрит  водитель  на  знак  и  сразу  же
сделает определенные выводы: замедлит ход или начнет особенно зорко  следить
за дорогой. Знак безмолвно показывает водителю, как вести  себя  на  дороге.
Каким же образом он подает свои умные и добрые показания? Каждый знак  имеет
особое значение, знать которые обязаны водители, велосипедисты и пешеходы.
 Разные бывают дорожные  знаки,  о  разных  особенностях  и  опасностях  они
 рассказывают.
 1).  Обратите  внимание  на  знаки,  которые  имеют  форму   треугольников,
 выкрашенных в ярко желтый  цвет.  По  краям  треугольника  тянется  красная
 кайма. В центре знака черной краской нарисованы разные  фигуры.  Эти  знаки
 "говорят: «Мы  предупреждаем!».  Они  предупреждают  о  разных  опасностях,
 которые могут встретиться в пути.
 2) «Мы запрещаем!» Так говорят водителю другие знаки, окрашенные  в  желтый
 цвет и имеющие в центре рисунок. По окружности знаков идет  красная  кайма,
 которая охватывает знак сплошным кругом.
 3)  «А  мы  —  предписываем!»...—  пятнадцать  синих  кругов—   15   знаков
 предписания. На одних нарисованы стрелки, а на других  изображены:  машина,
 велосипед, силуэт пешехода. Каждый знак дает определенное приказание.

   *Ученик.     Светофор—это  фонарь,   на   одной  стороне  которого  может
 зажигаться красный, желтый или  зеленый  цвет.  Это  трехглазый  молчаливый
 работяга, который оберегает нас с тобой от уличных неприятностей. У него  в
 запасе всего три сигнала. Но как они важны. Желтый — приготовиться; Зеленый
 — иди! Красный — стой! Чем замечателен светофор? Во-первых,  он  произносит
 всякий раз только  одно  слово.  Но  от  того,  услышишь  ли  это  слово  и
 послушаешься ли ты его, зависит иногда твоя жизнь. Во-вторых, он обращается
 и к тебе и к машинам одновременно, но совсем  с  разными  словами.  В  этот
 момент, когда он говорит тебе: «Иди!», машинам он приказывает: «Стойте!». А
 когда он разрешает машинам ехать в ту же  секунду  он  предупреждает  тебя:
 «Стой!» Для пешеходов у перекрестков нередко имеются особые  светофоры.  На
 них изображены фигуры людей, а также  слова:  «Стойте»,  «Идите».  На  этих
 светофорах только два цвета — красный и зеленый. Одновременно с  появлением
 на пешеходном светофоре красного сигнала появляется надпись  «Стойте».  При
 этом  все  пешеходы,  желающие  перейти  проезжую   часть   улицы,   должны
 остановиться. Когда красный цвет на светофоре  гаснет,  на  нем  появляется
 зеленый цвет с надписью: «Идите». При этом движение транспорта по  проезжей
 части улицы прекращается. В это время можно спокойно  перейти  улицу.  Идти
 надо быстро, придерживаясь правой стороны пешеходного перехода.
*Ученик.            «Сигналы регулировщика».
 А как же быть, если светофор испортился или на  этом  перекрестке  его  нет
вообще? Тогда его заменяет регулировщик.
- Если регулировщик стоит к тебе лицом или  спиной  —  это  все  равно,  что
горит красный огонек светофора. Идти через улицу нельзя.
- Если регулировщик стоит к тебе боком — это все равно,  что  горит  зеленый
огонек светофора; Иди смело!
- Но если сам регулировщик стоит к тебе боком, а его рука с жезлом  вытянута
вперед, это значит, что он открыл движения машинам вправо или  влево.  Идти
нельзя пока он не опустит руку.
Если на перекрестке имеются светофоры  и  стоит  инспектор-регулировщик,  то
подчиняться надо не сигналам светофора, а жестам регулировщика.
*Ученик.    «Дорога, дорожные разметки».
  Основная часть дороги —  проезжая  часть,  она  принадлежит  транспортным
средствам. На дороге, могут быть две проезжие  части,  в  таком  случае  они
разделены разделительной полосой  (осевая  линия).  Ехать  по  такой  дороге
очень удобно, не  надо  бояться  столкновения  со  встречными  транспортными
средствами.
Если проезжая часть дороги столь широка,  что по ней  в  одном  направлении
могут двигаться рядом несколько машин,  то  проезжая  часть  разделяется  на
полосы движения. Отмечаются они на проезжей части белой краской.
На проезжей части дорог нанесены белые линии. Что они означают?  Эти  линии
необходимы.  Они  называются  линиями   разметки   и   регулируют   движение
транспорта и пешеходов.  Линии  отмечаются  белой  краской.  Вдоль  проезжей
части проходит белая линия. Это осевая линия. Она может  быть  сплошной  или
прерывистой. Сплошную линию  переезжать  нельзя,  а  прерывистую  переезжать
можно. Благодаря осевой линии уменьшается опасность столкновения.
Участок, по которому пешеходам разрешается переходить дорогу,  обозначается
широкими,  белыми,  параллельными  к  оси  проезжей   части   линиями.   Это
обозначенный пешеходный переход — зебра. «Островок  безопасности»  —  место,
где пешеходы могут, если  они  не  успели  перейти  улицу,  подождать,  пока
транспорт снова не остановится.
* Ученик.        « Правила для пешехода».
* Пешеходы ходят по тротуару, придерживаясь правой стороны.
* По дороге надо ходить навстречу идущим машинам, чтобы вовремя увидеть  их
и уступить дорогу.
* Прежде чем перейти улицу, посмотри  налево.  Если  проезжая  часть  улицы
свободна - иди.
* Обходить транспорт надо всегда только сзади.
* Никогда не перебегайте улицу перед близко идущим транспортом.
* Не играйте на проезжей части улицы. Это опасно!

/Ученики  читают  стихотворения  С.Михалкова  «Моя  улица»   и   «Светофор»
В.Кожевникова/..
4. Закрепление нового материала.
  1) Викторина           «Правила для пешехода».
1. Почему мы в потоке движения придерживаемся правой стороны?
2. Когда мы идем по левой обочине дороги?
3. Почему надо хорошо знать и выполнять Правила дорожного движения?
4. Как нужно вести себя пешеходу в темное время суток на дороге?
5. Где должны ходить пешеходы?
6. Где пешеходы могут переходить улицу?
7. Какие сигналы светофора вы знаете и что они обозначают?
8. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
9.  Что  означает,  если  одновременно  горят  красный  и  желтый   сигналы
светофора?
10. Почему нельзя кататься на велосипеде  по  тротуару  и  проезжей  части?
11.Почему нельзя играть на проезжей части дороги?
12.. Что делает регулировщик?
 2)  Отгадайте загадки о дороге.
*От дома начинается,  Не живая, а идет,
   Неподвижна, а ведет, у дома и кончается.             (Дорога)
* Не летает, не жужжит, жук по улице бежит,
  И горят в глазах жука два блестящих огонька.          (Автомобиль)
* Встало с краю улицы в длинном сапоге
  Чучело трехглазое на одной ноге.
  Где машины движутся, где сошлись пути,
  Помогает улицу Людям перейти.                                  (Светофор)
 *Бывает же работа —
    Завидно от души! —
   Свисти, когда охота,
  Да палочкой маши.               (Регулировщик)

3) Отгадайте загадки о дорожных знаках.
 Знак 1:
Это знак такого рода,
Он на страже пешехода.
Переходим с куклой вместе
Мы дорогу в этом месте.
Как называется мой знак?           (Пешеходный переход)
Знак 2:
 Где нет дорожки пешеходной,
Там есть подземный переход.
Ты по нему всегда свободно
Иди, как ходит весь народ.
Какой это знак?                                  (Подземный переход)
Знак 3:
Шли из школы мы домой.
Видим – знак на мостовой:
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет.
Что это за знак?             (Велосипедное движение запрещено)
Знак 4:
Я хочу спросить про знак.
Нарисован знак вот как:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.
Что это за знак?          (Осторожно, дети!)
 4) Конкурс:  отбирать с доски группы знаков:  запрещающие, предупреждающие,
 предписывающие.

     5. Выступления учащихся.
1-й ученик.
Хоть в деревне ты живёшь,
Знать ты должен строго.
Правила для всех одни,
Хоть их очень много.
2-й ученик.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключенья-
Нужно помнить нужно,
Знать правила движенья
3-й ученик.
Правил дорожных на свете не мало.
Все бы их выучить вам не мешало,
Но основное из правил движенья
Знать как таблицу должны умножения.
    4-й ученик.
      Самый малый знак дорожный —
      Он стоит не просто так,
      Будьте, будьте осторожны!
Уважайте каждый знак!
5-й ученик.
 Знаки нужные всегда нам помогают
От беды они людей всегда спасают
И без знаков нам опасно находиться
На дороге может всякое случиться.
6-й ученик.
Там где транспорт и дорога,
Знать порядок все должны.
На проезжей части строго
Игры все запрещены.
Чтоб мостовую перейти,
Взгляни налево, нет машины,
Тогда шагай до середины,
Потом направо погляди,
Машины нет - переходи
7-й участник. То, что дети знают даже
Подтвердим для ясности;
Светофор стоит на страже
Нашей безопасности
Все участники: Мы хотим, чтоб все смеялись.
Чтоб мечты всегда сбывались
Чтобы дети знали все правила движения
Чтоб дорога была доброй всем без исключения!

 6. Подведение итогов.


title: Праздник 8 Марта для детей средней группы "Фрекен Бок в гостях у ребят"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Колосок»
Смоленского района Смоленской области

ФРЕКЕН БОК В ГОСТЯХ У РЕБЯТ

Праздник 8 Марта для детей средней группы

Музыкальный руководитель
Хохлова И.Н.

2019г.
Фрекен Бок в гостях у ребят
Праздник для детей средней группы
Действующие лица: Ведущая, Фрекен Бок
Под музыку дети заходят в зал и становятся полукругом.
Ведущая. Нынче праздник!
Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам!
Это самый добрый праздник,
Он весной приходит к нам.
Дети. 1. С мамой очень мы похожи,
Глазки, носик, губки тоже.
Папа любит нас двоих,
Милых девочек своих!
2. Я любимую машину
Маме подарю от сына.
На, мамуля, поиграй!
Только к вечеру отдай!
3. Маму в щечку поцелую,
Обниму мою родную.
И бабулю не забуду!
И всегда послушным буду!
4. Мамочка родная, я тебя люблю,
Целый день сегодня вовсе не шалю!
Я на ушко прошепчу нежное словечко!
Мамочка, сказать хочу:
«Ты - мое сердечко!»
5. Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!
Песня «Маме в день 8 марта» Е. Тиличеевой
Дети садятся.
Ведущая. Сегодня мы поздравляем всех мамочек, бабушек, всех женщин с первым весенним праздником! В праздник принято дарить подарки, а еще принимать гостей.  Ребята, а что же нам подарить нашим милым мамочкам? Нужно подарить им то, о чем они мечтают. Вы знаете, что ваша мама хочет больше всего на свете (ответы детей)? Сейчас узнаем. Есть у меня солнышко. Покатится оно по маминым рукам, о чем мечтают мамы, расскажет оно нам.
Ведущая отдает солнышко мамам, пока дети поют, они передают его из руки в руки. Как песня заканчивается, солнышко останавливается.
Дети (поют).  Катись, катись, солнышко, по маминым рукам.
                     О чем мечтает мамочка, расскажешь ты всем нам.
Ведущая. Вот солнышко остановилось. Послушаем, о чем думает ваша мама.
Голос. Что же приготовить на ужин? Чем семью накормить?
Ведущая: Успокойтесь, не волнуйтесь. И про ужин не думайте. Вам сегодня его приготовят настоящие мастера, наши лучшие повара.
Выходят повара
1повар: Мы для мамы в день весенний приготовим угощенье.
          Мы пирог испечем и поздравим с женским днем.
2повар: Фартуки скорей наденем, принимаемся за дело.
           Все продукты есть у нас, печь пирог начнем сейчас.
Песня-игра «Поварята» (Испечем мы куличи)
Ведущая. Молодцы, поварята. Надеюсь, мама такому подарку обрадуется. Ну а наше солнышко покатилось дальше.
Дети (поют).  Катись, катись, солнышко, по маминым рукам.
                      О чем мечтает мамочка, расскажешь ты всем нам.
Голос. Как время быстро пролетает, завтра на работу опять. А утром надо успеть кого в садик, кого на работу собрать. Самой бы не опоздать.
Ведущая: Ребята, ваша помощь нужна. Пока мама будет папу на работу собирать, вы помогите маме сумочку собрать.
Игра «Собери мамину сумку»
Ведущая. Ну, вот и все готово. Мама может спокойно идти на работу, а деток отвести в садик. Ребят, а что вы больше всего в детском саду любите делать (ответы детей)? Я думаю, что все дети любят играть, правда? А в прятки играть любите? Тогда, дружка себе берите и играть выходите!
Танец-игра «Ку-ку»
Дети садятся. Из-за двери слышится голос: «Ку-ку, мой мальчик! Ку-ку!» В зал входит Фрекен Бок с завязанными глазами.
Фрекен Бок. Ку-ку! Ку-ку! Где ты? Несносный мальчишка! Хватит шалить! Пора садиться рисовать.
Ведущая. Ой, кажется, это Фрекен Бок – няня Малыша! Здравствуйте! Фрекен Бок снимает повязку. Ой, кто это? Где это я? Почему здесь столько гостей? Ой, а сколько много детей! А что вы тут делаете?
Ведущая.  Дорогая, Фрекен Бок, не надо так волноваться! Вы в детском садике и у нас праздник бабушек и мам. А что с вами случилось?
Фрекен Бок. Мы с малышом играли, и он куда-то запропастился. Вы его не видели? Вечно с ним так, даже присесть некогда!
Ведущая. Ну, у нас много малышей, посмотрите, может и ваш где-нибудь среди них?
Фрекен Бок. Ох, очки я дома оставила. Надо поближе посмотреть. (Подходит к детям и начинает поочерёдно их рассматривать). Этот слишком большой – мой был поменьше, этот толстоват – мой худенький был. А этот, наоборот, маловат.
Ведущая. Маловат, да мастероват!
Фрекен Бок. Что-то не верится, хотелось бы убедиться.
Ведущая. Пожалуйста!
У мамы немало забот и хлопот.
Все знают, что часто она устает. А вы, дочки и сыночки, помогаете маме? Сейчас мы проверим, какие вы помощники. Мы поиграем в игру «наоборот»: сорить и разбрасывать игрушки теперь будут не дети, а мамы, ну а ребятам придется постараться.
Игра “Мусорим - убираем”
4 мамы разбрасывают игрушки из большой корзины. Потом выходят их дети и собирают в ведерки или маленькие корзинки 1 – кубики, 2 – машинки, 3 – колечки, 4 – футляры от шоколадных яиц. Кто быстрее и чище?
Фрекен Бок. Так, ну что! Всё очень хорошо! Но мне надо срочно найти Малыша! Пока его родители не пришли с работы. И всё-таки, где же он может прятаться от меня?
Ведущая. А может он отправился к бабушке?
Фрекен Бок. К какой ещё бабушке?
Ведущая. К своей! У всех детей есть бабушки! Посмотрите, ждут бабули поздравлений от родных своих внучат, ждут когда стихи и песни будут и для них звучать!
Дети: 1. Милых бабушек поздравить мы от всей души спешим,
И огромное спасибо им за все сказать хотим!
2. Я бабулю поздравляю с женским праздником весны!
Я бабулю обожаю, людям бабушки нужны!
3. Я бабуленьку родную очень крепко поцелую.
Ведь бабуленька моя очень-очень добрая!
4. Бабушку-бабулечку очень я люблю,
Для моей бабулечки песенку спою!
Песня «Поздравляем бабушку» М. Картушиной
Дети садятся на стульчики.
Фрекен Бок. Какие вы молодцы, детишки: и мам поздравляете, и бабушек. А вот меня никто никогда не поздравлял с таким замечательным праздником!
Ведущий. Дорогая Фрекен Бок, мы вас поздравляем и хотим исполнить ваше желание. Скажите, чего вы хотите?
Фрекен Бок. Ой, я стесняюсь!
Ведущая. Ну хорошо! Ребята, может нам наше волшебное солнышко поможет?
Дети (поют).  Катись, катись, солнышко, по маминым рукам.
                      О чем мечтает Фрекен Бок, расскажешь ты всем нам.
Голос Ф.Б. Когда я маленькой была, я тоже пела, танцевала… Нельзя ли в детство заглянуть, хотя б на несколько минут? Хочу я тоже в пару стать и весело потанцевать!
Ведущая. Это желание мы выполнить сможем. Дети, дайте руку другу, станем парами по кругу!
Танец «У меня, у тебя» Л. Некрасовой исп. Ю. Селивёрстова
Фрекен Бок. Как прекрасно станцевали и немножечко устали.
Ведущая. Вот и праздник наш весёлый уже пора заканчивать. А вам, мадам, мы хотим преподнести маленький подарок (вручает сувенир)
Фрекен Бок. Ой, ну что вы, спасибо! (Смотрит на часы) Ох, мне пора бежать искать Малыша, пока его родители не вернулись с работы. До свидания! (уходит)
Ведущая. Дорогие мамы, мы еще раз поздравляем с праздником и желаем всего самого светлого и доброго! Пусть вас всегда согревают улыбки ваших детей!
Дети уходят.

Атрибуты
Солнышко
2 колпака и 2 фартука
2-3 сумки и вещи, нужные и не очень
1 большая корзина и 4 маленькие (ведерки), кубики, машинки, колечки, футляры от киндер-сюрпризов;
Сувенир для Ф.Б.


title: Презентация "Режимы работы компьютеров"

extracted_text:
Тема урока: Режимы работы компьютеров
Схема режимов работы ЭВМ
1. Однопрограммный режим использования самый простой, применяется во всех поколения ПК.

Из современных машин этот режим чаще всего используется в персональных компьютерах, где он называется реальным режимом работы микропроцессора. В этом режиме все ресурсы ПК передаются одному пользователю.
Пользователь сам готовит и машину, и всю необходимую для решения задач информацию, загружает программу и данные, непосредственно наблюдает за ходом решения задачи и выводом результатов. Такой вариант режима называют режимом непосредственного доступа.
Однопрограммный режим имеет и второй вариант — вариант косвенного доступа, при котором пользователь не имеет непосредственного контакта с компьютером. В этом варианте пользователь готовит свое задание и отдает его на обработку. Задача запускается в порядке очередности, и по мере готовности результаты ее решения выдаются пользователю.
Однопрограммный режим непосредственного доступа весьма удобен для пользователя, но для него характерен чрезвычайно низкий коэффициент загрузки оборудования — временные простои многих устройств машины и в период подготовки задачи для решения, и непосредственно при решении задачи (при вычислениях в процессоре простаивают внешние устройства, при печати простаивают процессор, основная и внешняя память и т. д.).

2. Многопрограммный режим (его также называют мультипрограммным, многозадачным, а в ПК и многопользовательским) режим обеспечивает лучшее использование ресурсов компьютера, но несколько ущемляет интересы пользователя.

 Для выполнения этого режима необходимо прежде всего разделение ресурсов машины в пространстве (на множестве устройств компьютера) и во времени.

Важность проблемы защиты памяти подчеркивается тем фактом, что многопрограммный режим работы микропроцессора в ПК обычно называют защищенным режимом.

Простейшим вариантом многопрограммного режима является режим пакетной обработки. Он в максимальной степени обеспечивает загрузку всех ресурсов машины, но наименее удобен пользователю.

Существует несколько режимов работы ЭВМ, эти режимы имеют свои преимущества и недостатки

3. Монопольный режим – один пользователь решает одну задачу. Это исторически первый режим работы ЭВМ. Первые машины были спроектированы только на такую работу. Этот режим отличается низким коэффициентом использования аппаратных ресурсов. Многозадачность увеличивает загрузку аппаратных средств. Средняя скорость обработки задачи увеличивается, но падает скорость обработки конкретной задачи.

4. Пакетная обработка – в этом режиме пользователь отделён от компьютера. Пользователь формирует пакет заданий, а оператор его реализует.

В задании определены ресурсы, что позволяет построить график решения задачи. Пауз в работе меньше производительность увеличивается.

Для решения повторяющихся задач – это оптимальный режим. Однако он неудобен для разработчиков программ, поскольку нет возможности непосредственной отладки программ.
5. Мультипрограммирование – пакетный, многозадачный режим с самой большой производительностью

6. Разделение времени – интерактивный многопользовательский режим. Организация интерактивной работы сразу многих пользователей, которые могут работать в диалоговом режиме с независимых терминалов с распределением ресурсов между пользователями для создания иллюзии независимости работы – вытесняющая многозадачность.

Машинное время делиться на кванты, и они предоставляются пользователям по определённому закону.
При больших задачах этот режим не эффективен. В отличие от других режимов компьютер много тратит на поддержку данного режима.
В настоящее время область применения этого режима сократилась.

7. Режим реального времени. Во всех предыдущих режимах физическое время не влияло на выполнение задачи. Но компьютеры часто работают с реальными объектами.
Существует ряд задач, где лимитировано время отклика. Для этого режима выпускаются специальные компьютеры – промышленные в особом исполнении. При этом процессор может оставаться универсальным, но могут применяться и специальные процессоры.
Также применяются устройства связи с объектом (УСО). Ядро у таких систем простое, а периферия огромна – содержит множество датчиков и исполнительных устройств.


title: Урок по истории Древнего мира "Поход Александра Македонского на Восток"

extracted_text:
Урок по истории Древнего мира
в 5 классе
по теме: «Поход Александра Македонского на Восток».
Где находилось Македонское царство?
Македония  расположена:
на о. Крит
 на севере Балканского полуострова
на севере полуострова Малая Азия
Исократ
Аристотель
Демосфен
Спасение Эллады в добровольном подчинении Филиппу видел:
Битва при Херонее
произошла в:
443 г. до н. э.
 338 г. до н. э.
480 г. до н. э.
колесницах
применении оружия из железа
построении войск фалангой
В 4 в. сила македонской армии заключалась в:
Каковы последствия битвы при Херонее?
потеря Грецией независимости
распад Македонского царства
всё осталось без изменений

ПЛАН УРОКА
1.НАЧАЛО ВОЙНЫ
2.ЗАВОЕВАНИЕ ЕГИПТА
3.ГИБЕЛЬ ПЕРСИДСКОГО ЦАРСТВА
4.ПОХОД В ИНДИЮ

Почему Александр Македонский смог покорить
Персидскую державу?
ЗАДАНИЕ НА УРОК
1. НАЧАЛО ВОЙНЫ
В мае 334 г. до н. э. начался поход в сердце персидской державы.
Александр Великий

Граник
1.НАЧАЛО ВОЙНЫ

Исс
Граник
2.ЗАВОЕВАНИЕ ЕГИПТА

Тир
Исс
Граник
2.ЗАВОЕВАНИЕ ЕГИПТА

Тир
Исс
Граник
2.ЗАВОЕВАНИЕ ЕГИПТА.

Александрия

Тир
Исс
Граник
 3.ГИБЕЛЬ ПЕРСИДСКОГО ЦАРСТВА.

Гавгамелы

Вавилон

Тир
Гавгамелы
Исс
Граник
4.ПОХОД В ИНДИЮ

Тир
Гавгамелы
Исс
Граник
4.ПОХОД В ИНДИЮ
Вавилон

Поход Александра Македонского на восток334-324 г.г. до н. э.

Смерть Александра
10 июня 323 г. до н.э. Александр внезапно заболел лихорадкой и умер.

Сразу же после смерти Александра началась борьба между его полководцами.  В начале III века до н.э. на месте державы Александра возникло много государств. Главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское.
?
Зная, что Александр прожил 33 года, посчитайте в каком году он родился.

Причины падения Персии
Армия персов состояла из наёмников, а они в любой момент могли подвести, они не были заинтересованы в результатах военных операций.
Знать Персидской державы боролась за власть, в стране было не спокойно, поэтому такое государство легче покорить.
Покоренные и уставшие от власти персов народы, могли встать на сторону македонской армии, так как они хотели освободиться власти сатрапов.
Полководческий талант Александра Македонского сыграл важную роль в разгроме армии Персидской державы.
Домашнее задание
1. Прочитать §42
2. Подготовить развёрнутый ответ на вопрос:
-Почему Александр Македонский смог покорить Персидскую державу?


extracted_text:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 г.Каменск-Шахтинский

Протоколы заседаний
родительского комитета

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №1
от 28.09.2015 года
Присутствовало:  6 человек
Заведующий Н.Г. Подлегаева
Повестка дня:
1.Распределение обязанностей между членами РК на 2015- 2016 учебный год (члены родительского комитета).
2. Обсуждение плана работы РК на 2015-2016 учебный год (заведующий Н.Г. Подлегаева, члены родительского комитета)

По первому вопросу слушали заведующего МБДОУ  Н.Г. Подлегаеву. Наталья Геннадиевна предложением распределить обязанности между членами РК.
Выступила: Апанасова О.В.с предложением обязанностей:
Председатель РК – Голубцова Г.А.
Секретарь РК – Летникова Н.А.
Члены РК – Ахмедиева Н.А, Апанасова О.В., Зинченко Т.П., Маховская Ю.С.
Решение по первому вопросу: одобрить предложение по распределению обязанностей:
Председатель РК – Голубцова Г.А.
Секретарь РК – Летникова Н.А.
Члены РК – Ахмедиева Н.А, Апанасова О.В., Зинченко Т.П., Маховская Ю.С.
Проголосовали: «за» - единогласно

По второму вопросу слушали заведующего Н.Г. Подлегаеву с проектом задач  на 2015 -2016 учебный  год. Родительский комитет обсудили план работы РК на год.
Выступила: член РК  Летникова Н.А. с предложением принять годовой план работы РК на 2015- 2016 учебный  год
Решение по второму вопросу: принять годовой план работы РК на 2015- 2016 учебный год.
Проголосовали: «за» - единогласно

Проект решения:
1.Одобрить предложение по распределению обязанностей:
Председатель РК – Голубцова Г.А.
Секретарь РК – Летникова Н.А.
Члены РК – Ахмедиева Н.А, Апанасова О.В., Зинченко Т.П., Маховская Ю.С.
2. Принять годовой план работы РК на 2015- 2016 учебный год.

Заведующий МБДОУ  _____________ Н.Г. Подлегаева
Председатель родительского комитета: ___________Голубцова Г.А.
Секретарь: ______________Летникова Н.А.

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №2

от 16.12.2015 года
Присутствовало:  6 человек
Заведующий Н.Г. Подлегаева

Повестка дня:

1. О питании в ДОУ
2. Знакомство с финансовыми документами учреждения

Ход заседания:

По первому вопросу слушали: членов РК Зинченко Т.П. и  Голубцову Г.А. о результатах контроля  за питанием в ДОУ. Они отметили разнообразие меню, полное соответствие его перспективному, отличное санитарное состояние пищеблока, его оснащенность. Ответственное отношение персонала к приготовлению пищи, а также приятные вкусовые качества блюд.
Выступила: член РК  Маховская Ю.С. с предложением признать работу персонала пищеблока удовлетворительной.

Решение по первому вопросу: признать работу персонала пищеблока удовлетворительной.

Проголосовали: «за» - единогласно

По второму вопросу:  РК ознакомился  с финансовыми документами учреждения. РК ознакомившись с документами, сделал вывод, что финансовые средства, выделенные для ДОУ израсходованы по назначению

Решение по второму вопросу: донести информацию до родителей о расходовании финансовых средств на общем родительском собрании.

Проголосовали: «за» - единогласно

Проект решения:
1.Признать работу персонала пищеблока удовлетворительной.
2. Донести информацию до родителей о расходовании финансовых средств на общем родительском собрании.

Заведующий МБДОУ  _____________ Н.Г. Подлегаева
Председатель родительского комитета: ___________Голубцова Г.А.
Секретарь: ______________Летникова Н.А.
ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №3

от 30 .05.2016 года
Присутствовало:  6 человек
Заведующий Н.Г. Подлегаева

Повестка дня:

1.Отчет РК о проделанной работе за год.
2. Организация оздоровительной работы в ДОУ. Организация летнего отдыха.

По первому вопросу слушали: председателя РК  Голубцову Г.А.с отчетом работы РК за год.
Выступила: член РК  Зинченко Т.П.с предложением признать работу РК за год эффективной.

Решение по первому вопросу: Признать работу РК за год эффективной.

Проголосовали: «за» - единогласно

По второму  вопросу выступил заведующий Н.Г. Подлегаева. Наталья Геннадиевна рассказала о закаливающих процедурах, режимных моментах, проводимых в ДОУ, ознакомила РК с планом на ЛОП.

Решение по второму вопросу: Принять к сведению организацию оздоровительной работы в ДОУ.  План организации летнего отдыха признать целесообразным.

Проголосовали: «за» - единогласно

Проект решения:
1. Признать работу РК за год эффективной.
2. Принять к сведению организацию оздоровительной работы в ДОУ.  План организации летнего отдыха признать целесообразным.

Заведующий МБДОУ  _____________ Н.Г. Подлегаева
Председатель родительского комитета: ___________Голубцова Г.А.
Секретарь: ______________Летникова Н.А.

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА №1

от 30.08.2016 года
Присутствовало:  6 человек
Заведующий Н.Г. Подлегаева

Повестка дня:

Выборы председателя родительского комитета, секретаря (члены родительского комитета)
Исполнение  нормативно-правовых документов как одно из условий сотрудничества детского сада и семьи (заведующий Н.Г. Подлегаева)
Отчет о готовности учреждения к началу учебного года. Ознакомление с основными задачами  МБДОУ на 2016-2017 год (заведующий Н.Г. Подлегаева)
Обсуждение плана работы РК на 2016-2017 учебный год (члены родительского комитета)
Внесение изменений в договор с родителями

Ход заседания:

По первому вопросу председатель РК предложила переизбрать председателя и секретаря РК. Решили кандидатуры председателя и секретаря оставить в том же составе

Решение по первому вопросу: решили кандидатуры председателя и секретаря оставить в том же составе
Председатель родительского комитета: Голубцова Г.А.
Секретарь: Летникова Н.А.

Проголосовали: «за» - единогласно

По второму вопросу выступил заведующий МБДОУ Н.Г. Подлегаева. Она ознакомила представителей родительского комитета с нормативно-правовыми документами, которыми ДОУ руководствуется в своей деятельности: Устав, Лицензия, Положение о родительском  комитете ДОУ.

Решение по второму вопросу: Принять к сведению нормативно-правовую базу ДОУ.

Проголосовали: «за» - единогласно

По третьему вопросу заведующий Н.Г. Подлегаева  довела до сведения родительский комитет, что на основании заключения Акта проверки готовности образовательных организаций к новому 2016-2017 году МБДОУ детский сад готов. Наталья Геннадиевна ознакомила с основными задачами на год.

Решение по третьему вопросу: принять к сведению результаты готовности ДОУ к началу учебного года, задачи годового плана работы ДОУ на год.

Проголосовали: «за» - единогласно

По четвертому вопросу родительский комитет обсудили план работы РК на год

Решение по четвертому вопросу: утвердить план работы РК на 2016-2017 год

Проголосовали: «за» - единогласно

По пятому вопросу  РК  на основании Положения о родительской плате за присмотр и уход за детьми в МБДОУ детский сад № 7 города Каменск-Шахтинский внесли изменения  в договор с родителями.

Решение по пятому вопросу: донести информацию до родителей

Проголосовали: «за» - единогласно
Проект решения:
1. Решили кандидатуры председателя и секретаря оставить в том же составе
Председатель родительского комитета: Голубцова Г.А.
Секретарь: Летникова Н.А.
2. Принять к сведению нормативно-правовую базу ДОУ.
3. Принять к сведению результаты готовности ДОУ к началу учебного года, задачи годового плана работы ДОУ на год.
4. Утвердить план работы РК на 2016-2017 год
5. Донести информацию до родителей об изменениях в договоре с родителями.

Заведующий МБДОУ  _____________ Н.Г. Подлегаева
Председатель родительского комитета: ___________Голубцова Г.А.
Секретарь: ______________Летникова Н.А.