title: Конспект занятия "Лебедь"

extracted_text:
г. Петропавловск-Камчатский, ул. Петропавловское шоссе, 14, т/ф (4152)24-22-70
ИНН 4100018175, ОГРН 1024101018171
mdou-10@pkgo.ru

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

«ЛЕБЕДЬ»

Подготовила:
Вилинская Е.Б.

Г. Петропавловск-Камчатский, 2019

Цели:
Формировать, систематизировать и упрочить знания детей о перелетных и зимующих птицах
Создавать  изобразительного образа на основе экопластики.
Задачи:
Закреплять представления детей о перелётных и зимующих птицах, умения их различать и классифицировать;
Закреплять умения создавать фигуру лебедя с использованием природного материала, передавать выразительность образа, создавать общую композицию («Лебеди на озере»);
Развивать координацию, общую моторику посредством подвижной игры со словом;
Развивать мелкую моторику посредством пальчиковой гимнастики и экопластики;
Воспитывать сопереживание, эмпатию, эмоциональную отзывчивость, бережное отношение и заботу о птицах;
Воспитывать аккуратность, бережливость.

Ход занятия:
Под аудиозапись птичьих голосов дети входят в группу.
Воспитатель (обращается к детям): “Кому посвящается эта музыкальная композиция?”
Дети: “Птицам ”.
Воспитатель: “Какие бывают птицы?”
Дети: “Птицы бывают перелетные, они улетают зимой на юг из-за отсутствия еды. А еще зимой некоторым птицам очень холодно. Другие птицы остаются на зиму, их называют зимующими птицами ”.
Воспитатель: “Что объединяет и перелетных и зимующих птиц? ”
Дети: “Все птицы могут “петь” и летать.
Воспитатель: “Дети, а давайте и мы полетаем! ”
Физкультминутка: “Ну-ка, птички, полетели”

Ну-ка, птички, полетели,
Полетели и присели,
Поклевали зёрнышки,
Поиграли в полюшке,
Водички попили,
Пёрышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели.
Дети садятся на свои места; перед ними – дощечки, коробка с пластилином, стеки, влажные салфетки для рук.
Воспитатель обращается к детям со словами: “А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки”:
Из дальних стран вернулся я,
Чтоб вас порадовать, друзья.
Весна пришла! Зиме – конец!
Пел у скворечника…
На шесте – дворец,
Во дворце – певец.
(скворец)
В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят вдали…
Кто, скажите..?
Листья падают с осин,
Мчится в небе острый клин.
(журавли)
Верный страж и друг полей,
Первый вестник теплых дней,
Всех перелетных птиц черней
Чистит пашню от червей.
(грач)
В лесу на ветке она сидит,
Одно «ку-ку» она твердит,
Года она нам всем считает,
Птенцов своих она теряет.
«Ку-ку» то там, то тут,
Как птицу эту зовут?
(кукушка)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
(цапля)

Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту...
(аист)

Воспитатель: “ Дети, о каких видах птиц говорится во всех этих загадках? ”
Дети: “О перелетных”.
Воспитатель благодарит детей за правильные ответы и продолжает:
“Птицы – теплокровные существа, средняя температура их тела составляет 41 С. Это значит, что они могут сохранять активность в холодное время года, но нуждаются в большом количестве пищи. Поэтому многие птицы оставляют заснеженные родные места и отправляются на зимовку в теплые края. Давайте, закрепим названия перелетных птиц ”.
Далее дети перечисляют всех перелетных птиц.
Игровое упражнение “Подумай и покажи”
Правила игры: воспитатель называет перелетных и зимующих птиц (напоминая детям о необходимости быть внимательными и собранными). Если называется перелетная птица, дети поднимают ладони вверх, изображая птицу в полете; если же речь идет о перелетной птице, то руки детей опускаются на парту.
ЛАСТОЧКА, ГОЛУБЬ, СКВОРЕЦ,ВОРОБЕЙ, АИСТ, ВОРОНА, ГРАЧ,ЖУРАВЛИ,ЧАЙКА, УТКИ
“Сюрпризный момент”. Раздается стук в дверь. Незнакомая девушка передает конверт, который она находит у ворот нашего детского сада. Воспитатель благодарит девушку, возвращается к детям, предлагает им подумать, от кого может быть это письмо.
Дети: “Давайте откроем конверт”.
Воспитатель вскрывает конверт, достает письмо и начинает читать:
“Сначала отгадайте загадку :
Птица медленно плывет,
Словно белый пароход.
Горделива и красива.
Терпелива и пуглива.”
(Лебедь)
Дети правильно разгадывают загадку.
Воспитатель продолжает читать письмо:
“Здравствуйте, ребята, это письмо от лебедей. Нам очень нужна ваша помощь. Дело в том, что мы улетаем в теплые края ровным лебединым клином, но одна птица по неизвестным причинам не долетела с нами до теплых краев. Мы очень за нее беспокоимся. Нам стало известно, что вы знаете о перелетных птицах много интересного. Ребята, возможно, вы сможете помочь нам разыскать нашего друга и отправить его к нам, в теплые края. Заранее огромное “спасибо” вам от всего лебединого семейства ”.
Воспитатель:
“Вот это правильно! Мы обязательно поможем лебедям, но сначала, ребята, послушайте стихи, посвященные этим прекрасным птицам:”
Есть птица красивая очень на свете,
Название  - лебедь имеет она.
Не встретить прекрасней ее на планете,
Она из чудесного будто бы сна.

И вид лебедей - как отрада для глаз,
Когда по воде они ровно плывут,
Спокойный, приятный их снежный окрас
Собой украшают и реку и пруд.

Степенные, яркие, нежные птицы,
В почете огромном они у людей.
Едва только лебедь на воду садится,
Все взгляд на него переводят скорей.

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на демонстрационный материал с изображением лебедей и подумать, что представляет собой птица “лебедь”.
Ответ детей: “Эта птица – нежная, белая, очень красивая, волшебная, гордая, сказочная” .
Воспитатель:
“Правильно, молодцы ребята. Действительно, лебедь – это величественная белая птица невероятной красоты, которая плавает в городских парках и прудах. У лебедей телосложение довольное плотное, а крылья широкие. Лебеди живут семьями парами. Они спокойные, не суетливые, но не из робкого десятка. Если им угрожает опасность, они смело защищают свою лебединую семью. При этом лебеди вытягивают шею, хлопают крыльями, и даже кусают клювом своего обидчика. Как вы уже знаете, лебедь – перелетная птица. Полет лебедей довольно легок и свободен. Когда они производят свой перелет, то создают клин, а самая сильная птица будет лететь во главе клина. Если вожак устает, на смену ему становится другая птица. Лебеди питаются семенами, корневищами от водных растений и почками. Нырять лебеди не умеют.
Красота лебедей вызывает восхищение у всех, кто видел их в природе. Тело напоминает лодку-ладью, плывущую по водной глади. Грациозно изогнутую шею птицы венчает небольшая голова. Крылья большие и сильные, что позволяет лебедю совершать длинные перелеты в теплые края на зимний период.
Воспитатель:
“Дети, вам понравился рассказ об удивительных и действительно “сказочных” птицах? ”
Воспитатель: А в каких сказках можно встретить лебедя? Вспомните о гадком утенке из сказки Андерсена, которому очень тяжело пришлось зимой, когда он не смог улететь вместе с остальными птицами из-за поврежденного крыла. Но, в конце - концов, добро всегда побуждает зло. И в результате этой победы гадкий утенок превратился в прекрасного лебедя, которого с радостью приняли в стаю.
Дети: гуси-лебеди, дикие лебеди.
Дети:
“Очень понравился, нужно быстро помочь им, и мы даже знаем как. Мы слепим белых лебедей и отправим их в теплые края вслед за остальными лебедями”.
Воспитатель: “Какие цвета пластилина нужны для лепки лебедей? ”
Дети: “Для создания птицы нужен белый пластилин, но также потребуется немного черного и красного пластилина”.
Далее проводится физкультминутка:
Раз поднялись, потянулись!
Два – нагнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – тихонько снова сесть!
Воспитатель напоминает детям о том, чтобы они отнеслись к предстоящей работе очень ответственно и постарались слепить птиц так, чтобы сохранить неповторимую красоту лебедей. Воспитатель вместе с детьми начинает лепить (предварительно приставив к каждой дощечке пластмассовый стек), пошагово объясняя и показывая весь процесс лепки:
1. Основной цвет пластилина, который требуется для создания птицы – белый, также фрагментарно будет использован черный оттенок. Для рисования на поверхности пластилина вооружитесь пластмассовой стекой.
2. Разомните в руках половину подготовленного белого пластилина и скатайте шарик.
 3. Далее поместите шарик между двумя ладошками и немного раскатайте его, надавливая, до состояния овальной заготовки. На одной стороне захватите небольшую долю пластилина большим и указательным пальцами и вытяните маленький хвостик. Сделайте хвостик пушистым с помощью стеки.
4. Птица лебедь имеет форму двоечки, эту цифру и пернатого даже иногда сравнивают, когда обучают малышей основам математики. Для лепки головы и тонкой шеи птицы скатайте длинную колбаску, изогните ее, на одну сторону приклейте шарик-голову.
5. Добавьте красный клюв и сделайте вокруг него черную окантовку. Две черные точки заменят глаза.
6. Присоедините шею с туловищем, скрыв стык пальцами.
7. Слепить крылья лебедя также несложно. Возьмите оставшийся белый пластилин, разделите его на две равные части, сплюсните каждую из них до состояния лепешки, придав треугольную форму. Затем отделите каждое перышко стекой.
8. Прикрепите крылья к туловищу, приподнимая их вверх. Теперь наш лебедь готов к полету.
Воспитатель:
“Мы слепили вот такую красивую, волшебную, гордую птицу под названием Лебедь! ”Дети (взяв созданные ими птицы и помахав ручками) “выпустили лебедей” в свободный полет в теплые края, пообещав им, что они будут ждать их возвращения с наступлением весны. Воспитатель поблагодарил детей за заботливое отношение к птицам.


Презентация "Культура и мораль" 4 класс


title: Конспект занятия "Я вырасту здоровым"

extracted_text:
Конспект занятия во второй младшей группе
Тема: «Я вырасту здоровым»
Программные задачи:
Формировать у детей представления здорового образа жизни, учить заботиться о своём здоровье;
Приобщать детей к регулярным занятиям физкультурой;
Закреплять знания о  пользе витаминов и их значении для жизни и здоровья человека;
Формировать культурно - гигиенические навыки;
Развивать речь детей;
Развивать познавательно - эмоциональный интерес, двигательную активность детей;
Воспитывать желание быть здоровым, интерес к пальчиковой, дыхательной гимнастике, доброжелательное отношение к окружающим.
Оборудование: зубная щетка, расчёска, мыло, полотенце, зеркало, плакаты,
картинка с продуктами, музыкальная запись гимнастики, песенка - «Мы в автобусе сидим».
              Ход занятия:
Воспитатель:  - Ребята, у нас сегодня необычный день,  мы с вами сегодня отправимся в путешествие - в город здоровья.
Воспитатель: - Как вы думаете, что значит быть здоровым?
Дети: - Быть здоровым это значит быть сильным, не болеть, быть крепким, выносливым, не кашлять, не чихать, закаляться, есть больше овощей и фруктов.
Воспитатель: - И так, на чем поедем? Давайте на автобусе. Вставайте за мной, я буду вашим водителем, я повезу вас в город здоровья.
Едем под музыку. У воспитателя в руках руль, дети друг за другом двигаются по группе. Подъезжаем к плакату «Спорт».
Воспитатель: Вот и первая остановка. Она называется «Спортивная»
«Всем известно, всем понятно, что здоровым быть приятно! Только надо знать, как здоровым стать. Приучай себя к порядку, делай каждый день…» (Зарядку).
Воспитатель: - Ребята, а для чего делают зарядку?
Дети: - Чтобы проснуться, зарядиться бодростью, быть здоровым.
Воспитатель: - Утро в этом городе начинается с зарядки! А вы, ребята, умеете делать зарядку? Давайте сделаем несколько наших любимых упражнений.
Зарядка:
Мы проснулись рано утром (шагают на месте)
Потянулись бодро, шумно (поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх);
Чтобы сон ушел – зевнули,
Головой слегка тряхнули (Выполняют наклоны влево – вправо, отводят руки к плечам).
Разбудил нас бег на месте (Бег на месте,
К ванне побежали вместе. («Пружинка», руки на поясе)
Умывались, и плескались, (Круговые движения ладонями)
Зубы вычистить пытались. (Имитировать умывание лица)
Причесались аккуратно (движение ладоней от затылка к вискам)
Приоделись все опрятно.
Не хотим мы больше спать, (пружинка)
Будем весело играть! (прыжки на двух ногах)
Воспитатель: Молодцы, хорошо размялись, хорошо позанимались.
Поехали дальше. Дети двигаются по группе дальше и останавливаются возле плаката «Чистота». Воспитатель объявляет остановка «Чистота»
Вдруг слышим стук.
Воспитатель: Что за шум? Кто, это там? (Появляется Мойдодыр)
Мойдодыр:- Я великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир. Здравствуйте, ребята! Я вижу, что вы пожаловали в наш город Здоровья. На нашей остановке Чистоты – полная чистота и порядок. Вот скажите - вы, сегодня все умывались, чистили зубы?
Воспитатель: - Уважаемый, Мойдодыр! Наши ребята все аккуратные, чистые, все знают о гигиене, о чистоте.
Ребенок: Будем каждый день стараться,
Не расстроим наших мам,
С пенным мылом умываться по утрам, и вечерам!
Мойдодыр: - А вот мы сейчас и проверим. Присаживайтесь, пожалуйста, на стульчики и скажите для чего надо мыть руки, лицо, вообще мыться? (Чтобы быть здоровыми, чистыми).
Как нужно мыть руки - покажите.
Ребенок:
Руки надо с мылом мыть.
Рукава нельзя мочить!
Кто рукавчик не засучит –
Тот водичку не получит!
А зубы нужно чистить? (Да). Сколько раз? (Утром и вечером)
А что будет, если мы не будем чистить зубы?
Ребенок:
Зубы чистить не забудем
Непременно дважды в день.
Руки мыть конечно будем
Прочь прогоним грязь и лень!
Ну, молодцы, все знаете! А вот я сейчас вам загадаю загадки про предметы, которые помогают нам быть чистыми и опрятными.
Загадки загадывает и показывает отгадки
Гладко, душисто, моет чисто. (Мыло).
Ребенок:
Чтобы было? Чтобы было?
Если б не было бы мыла?
Если б не было бы мыла,
Оля грязной бы ходила!
И на ней бы как на грядке,
Рыли землю поросятки!
(Т. Новицкая)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка).
Оказались на макушке
Два вихра и завитушки.
Чтобы сделать нам прическу,
Надо что иметь? (Расческа).
Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою –
Что это такое? (Полотенце).
Я увидел свой портрет,
Отошел - портрета нет. (Зеркало).
Воспитатель:
Зеркало любит чистые лица
Зеркало скажет надо умыться
Зеркало охнет, где же гребенка
Что же она не причешет ребенка?
Зеркало даже темнеет от страха
Если в него посмотрелась неряха!
(А. Кондратьева).
Воспитатель:- Мойдодыр, а наши ребята знают интересную пальчиковую гимнастику, хочешь посмотреть?
Показ «Мышка мылом мыла лапку…»
Воспитатель: - Ну, Мойдодыр, до свидания, мы поедем дальше. (Мойдодыр уходит).
Воспитатель: - Ой, ребята, что-то наши колеса сдулись.
Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик».
Воспитатель: Ну вот, автобус в порядке, пора дальше в путь. (едем)
Следующая остановка «Витаминная»
Здесь мы видим различные витамины – А, В, С.
Все эти витамины живут в домиках. А домиками для них являются разные продукты, которые мы с вами видим и едим. Дети, посмотрите на эту картинку.
Воспитатель: - Как вы думаете, что из этих продуктов полезное, а что вредное. (Дети называют продукты полезные и вредные).
- И так, дети, вот и проехали мы по городу здоровья, пора нам возвращаться в детский сад. (дети едут на автобусе назад).
- Что же вы запомнили сегодня. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Дети: - Делать зарядку, быть всегда чистыми, кушать только полезные продукты, богатые витаминами.
Воспитатель: - Будьте здоровы


title: Презентация "Эмоции в процессе общения"

extracted_text:
Эмоции в процессе общения
Подготовили студентки 4 курса:
Бехтерева Мария
Благинина Даша

Интерес – это эмоция или желание достичь определенного душевного состояния и это реальные жизненные стремления человека.
Интерес

Злость – это эмоция, с помощью которой мы проявляем свое несогласие с происходящим, с тем, что не соответствует нашим планам, надеждам или ожиданиям.
Злость

Обида – несправедливо причиненное огорчение, оскорбление, которое вызывает переживание гнева к обидчику и жалость по отношению к себе.
Обида

Радость — внутреннее чувство удовлетворения, удовольствия, веселого настроения и счастья, ласкательное обращение.
Радость

Застенчивость- это неуверенность в своих социальных навыках, сопровождающаяся зажатостью, напряженностью, скованностью, излишней робостью.
Застенчивость

Стыд-чувство сильного смущения, от неловкости своего поступка или поведения.
Стыд

Удивление – реакция на неожиданно произошедшее происшествие. Именно оно заставляет нас испытывать радость или грусть от осознания чего-то не изведанного .
Удивление


title: Конспект занятия для детей дошкольного возраста старшей группы "В гостях у Айболита"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №24» г. Смоленск

Конспект занятия для детей дошкольного возраста старшей группы: «В гостях у Айболита»

                                 Воспитатель:
                                                                        Стефаненкова Ольга Владимировна

Смоленск
2019
Цель: 1) создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей, улучшение их двигательного статуса, формирование морально-этических качеств личности через двигательно-игровую деятельность;
2) развивать у детей двигательное качество, необходимое в данном движении (координация,  равновесие, точность, гибкость, быстрота, выносливость);
3) воспитывать бережное отношение детей друг к другу; приобщение детей к нормам здорового образа жизни.
Оборудование: мешочки с песком по количеству детей, 2 мяча, 2 гимнастические скамейки, 2 дорожки со следами.
Ход занятия
Вводная часть.
Построение в колонну по одному. Упражнения в ходьбе (обычная ходьба на носках, на пятках).
Упражнение в беге (с подниманием бедра, приставным шагом, с поворотом кругом).
Упражнение в ходьбе (с наклоном головы, наклоном туловища на каждый шаг, в полуприседе и приседе).
Построение в круг.
Основная часть.
Ребята, сядьте поудобнее, закройте глаза, одну руку положите на лоб, другую на затылок и слушайте мои слова: «Вы успокоились, ничто не будет отвлекать вас, ваше внимание сосредоточено на том, чем мы будем заниматься на занятии здесь и сейчас; повторите за мной: «Мы будем внимательно слушать, энергично и точно выполнять все движения. Будем добрыми и дружными».
Дети открывают глаза и видят доктора Айболита (пока у детей закрыты глаза, педагог надевает халат и шапочку).
Айболит:
Добрый день, а вот и я.
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад я вас здесь встретить,
Но прошу всех мне ответить,
Любите вы быть здоровы
Или любите болеть?
Думаю, вы все готовы
В страну Здоровья полететь.
В стране чудесной той, ребята,
Зовут себя все – докторята.
Массаж, зарядку по утрам
Все делают, не ленятся.
С такими детками болезнь
Всегда боится встретиться.
Хотите вас я научу
Массажу и зарядке?
Тогда дружнее повторяйте
За мной все по порядку.
Стали прямо, ноги на ширине плеч, вытянуть руки вперед ладошками вверх; спрятать руки за спину; повторить 5-6 раз.
Руки на поясе, наклониться вправо – выпрямиться, влево – выпрямиться (маятник); повторить 3-4 раза.
Руки опустить вниз, присесть, наклонив голову к коленям, обхватить их руками, вновь выпрямиться, руки опустить; повторить 5-6 раз.
Лечь на спину, подвигать руками и ногами (жуки).
Стать прямо, прыжки на двух ногах.
Айболит:
Встанем быстро на колени,
Прижмем друг к другу пятки
Растирать начнем без лени
Ладошки, докторятки.
Спину прямо всем держать,
Голову не опускать,
Погладим лоб и щеки.
Ушки наши разотрем
И после этого массажа
Зарядку делать все начнем.
Эта зарядка, мои докторятки,
Поможет вам спокойно спать.
Этот мешочек во время зарядки,
Не должен с головки упасть.
А теперь выполняем упражнения для правильной и прямой осанки. Их нужно выполнять, стараясь не уронить мешочек.
И.П. – стоя, руки на поясе, мешочек на голове. Медленно подняться на носочки, отвести локти назад, слегка прогнуться. Вернуться в И.П.
Слегка прогибаясь, левую, а затем правую ногу отвести назад на носок. Вернуться назад в И.П.
И.П. – стоя, ноги вместе, руки внизу, мешочек на голове. 1 – поворот туловища влево, руки в стороны; 2 – вернуться в И.П.; 3 – поворот туловища вправо, руки в стороны; 4 – вернутся в И.П.
И.П. – О.С., руки на поясе, мешочек на голове. Поднять правую, затем левую согнутую ногу, разогнуть, согнуть. Вернуться в И.П.
И.П. – О.С., мешочек на голове. Присесть, руки в стороны, вернуться в И.П.
И.П. – О.С., ходьба на месте с мешочком на голове.
Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с зарядкой.
Физкультминутка. Дети выполняют движение по тексту.
По полянке по лесной,
Ползают жучки за мной
Вот кузнечик скачет,
Как зеленый мячик,
А бабочки красавицы,
Летают и всем нравятся.
Айболит:
Еще один совет я дам:
Чтоб меньше бегать к докторам,
Водой обливайтесь, себя закаляйте.
Побольше ходите пешком и играйте.
Играя, вы станете ловкими, смелыми.
Друзей будет много у вас.
Не будем откладывать эту затею
Сыграем мы прямо сейчас.
Построились в одну шеренгу; на первый второй рассчитайся! Первые номера 2 шага вперед. Вот ребята у нас получилось две команды.
Эстафета «Передал – садись»
Команды выстраиваются одна параллельно другой, каждая команда выбирает капитана, который встает напротив своей команды на расстоянии 2-3 метра. Дети придумывают названия своих команд. У капитана в руках по мячу. По сигналу капитан бросает мяч первому игроку в своей команде. Тот ловит, возвращает мяч капитану и сразу приседает. Затем капитан обменивается передачами со вторым, третьим и остальными игроками команды. Каждый игрок, вернув мяч капитану, приседает.
Подвижная игра «Кто быстрее»
Дети ударяют по мячу ногой, бегом догоняют его, берут в руки, бегом возвращаются назад, кладут мяч в обруч и становятся в конец строя. Чья команды быстрее построится, та и выигрывает.
Эстафета «Ходьба с мешочками на голове по гимнастической скамейке»
Подвижная игра «Не выпусти мяч из круга»
Передача мяча в кругу. Чья команда дольше не выпустит мяч из круга, та и побеждает.
Эстафета «По следам» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед по дорожке со следами).
Заключительная часть.
Построение в круг. Упражнения с элементами психогимнастики: тюльпанчик, колокольчик.
Сидя «по-турецки» сложить ладони над головой, на счет 1-2 делаем глубокий вдох, на 3-4 выдох, опускаем согнутые в локтях руки в стороны. Руки согнуты в локтевом и лучезапястном суставах, потрясите кистями.
Ребята, давайте поблагодарим друг друга. Наклон вперед, взявшись за руки.
Айболиту пришло время прощаться с вами:
До свидания, друзья!
Мне пора в путь-дорогу.
Другим ребятишкам спешу на подмогу.
Надеюсь советы мои не забудете,
Выполняйте всегда их –
Здоровыми будете.


Презентация "Влияние транспорта на состояние окружающей среды" 8 класс


title: Конспект ОУД "Инсценировка В. Сутеева «Кто сказал мяу»"

extracted_text:
Конспект организованной учебной деятельности  по драме №5
старшая группа
 Дата:  06.11.2018 г
Воспитатель:  Фольц И.Н.
Образовательная область: Коммуникация
Тема: Инсценировка В.Сутеева «Кто сказал мяу».
Цель: Побуждать к импровизации с  использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимика, жесты, движения и т.п.).
 Задачи:
 Воспитательная: Воспитывать устойчивый интерес к художественной литературе.
Образовательная: Помогать в создании выразительных средств. Учить согласовывать свои действия с действиями партнёра (слушать, не перебивая; говорить, обращаясь к партнёру), сохранять спокойствие на сцене.
Развивающая: Развивать грамматический строй речи, внимание, память.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций к сказке, чтение: В.Сутеев «Кто сказал Мяу?».
Оборудование:  маски- ободки.
Полингвальный  компонент:  кошка- cat- мысық, собака- dog- ит.

Ход ОУД
Мотивационно-побудительный этап
Сказка по лесу идет
Сказку за руку ведет,
Из реки выходит сказка
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка - умница и прелесть,
С нами рядышком живет,
Чтобы снова добрый злого победил,
Стать хорошим убедил.
Организационно-побудительный этап
-Ребята, к нам в гости сегодня придёт сказка, хотите узнать какая?
Попробуйте догадаться сами. Герои этой сказки спрятались за окошками.
(на доске висит плакат с изображением геометрических фигур – окошек, за которыми спрятаны персонажи сказки)
-Кто же там спрятался, за этими окошками?
Педагог «открывает» по очереди окна. Дети называют персонажей.
-Кто это? (собака) Как она кричит? Как кричит (кошка, лягушка, рыба и т. д.)?
Давайте посмотрим, кто мог спрятаться за следующим окошечком ?
Посмотрите, ребята наш Щенок, какой – то печальный. Спросите щенка, что с ним случилось? Почему он такой грустный?
-Что с тобой случилось, Щенок? Кто тебя обидел? Почему ты такой грустный?
Физ. минутка: игра «Щенята и пчёлы».
Щенки подкрадываются к Пчёлкам и касаются их. Пчёлки сердито начинают гудеть: «з – з – з, уж – ж – жалю», - и летят за Щенками.
Дети меняются ролями. Игра повторяется несколько раз.
Вопросы к детям по содержанию сказки:
Что услышал Щенок, когда спал возле дивана?( Как кто - то сказал «мяу»).
Кого первого увидел щенок во дворе? (Петуха.)
Как кричит петух? ( Ку – ка – ре – ку.)
Кто выскочил из под крыльца, когда щенок стал копать ямку? (мышка)
Кого еще встретил щенок во дворе (большого пса, пчелу, лягушку).
Ребята, кто же сказал «мяу»?
Давайте, придумаем щенку имя. (Дети высказывают свои версии)
Инсценировка понравившейся части.
Рефлексивно-побудительный этап
- С какой сказкой мы сегодня познакомились? Как она называется?
- Давайте вспомним всех героев сказки и назовем их.
- Кто вам больше всех понравился из героев?
- Почему?
- Что вам больше всего понравилось на занятии?

Кошка: Мяу! (из-за дивана)
Щенок: - Кто там? Кто говорит «Мяу»?
- нет некого (пожимает плечами)
- Ну ничего. Я пойду во двор и отыщу того, кто сказал «Мяу»!
-Наш щенок идет во двор, на дворе – тепло, хорошо. Солнышко светит, травка зеленеет, а по двору петушок гуляет.
Петух: Я не будильник, но бужу
Я с бородой и в шпорах
С большой возможностью хожу.
И вспыльчив словно порох.
Щенок: А скажите-ка,
Не вы ли
«Мяу- мяу говорили?»
Петух: Ко-ко-ко!
Какое слово
Ты сказал, пустоголовый?
Щенок: Мяу- мяу.
Петух: Сколь живу я на веку,
Я кричу «Кукареку!»
Кошка: Мяу! (от ширмы и убегает)
Щенок подходит к ширме и видит мышку – маму.
Мама – мышка: Мы – маленькие крошки
Рады даже хлебной крошке
Потому – то дотемна
В норке прячемся всегда.
Выбегают мышата и танцуют танец, после танца возвращаются к ширме.
Щенок: Здравствуйте!
Кто вы?
Мышата: Мы – веселые мышата!
Щенок: А скажите-ка,
Не вы ли
«Мяу-мяу говорили»?
Мама-мышка: Пи-пи-пи,
Как страшно!
«Мяу» - говорит страшный зверь,
Убежим скорей, скорей!
Мышата: пи-пи-пи (убегают на стульчики)
Щенок: Пойду искать,
Кто же сказал «Мяу»
Кошка у дома Барбоса «Мяу»
Барбос сидит около будки.
Щенок: А скажите-ка
Не выли
«Мяу-мяу, говорили?»
Барбос: А, сейчас садись и слушай.
Подними повыше уши.
Я хочу тебе сказать
Взрослой как собакой стать!
Раз – с хозяином дружи,
Этой дружбой дорожи,
Два – на кошек не смотри,
Глупости не говори,
Кость грызи два раза в день
И гони подальше лень!
Щенок: А скажите-ка
Не вы ли
«Мяу-мяу говорили?»
Барбос: (сердито) Ты мне эти штучки брось!
Я большой лохматый пес.
Я умею лишь рычать,
Лаять и хвостом вилять
Р-р-р – гав!
Щенок: Извините, не сердитесь (пятится назад).
Кошка: Мяу! (у домика свинки)
Выходит свинка и два поросеночка.
Щенок: Вы кто?
Свинка: Я – свинка – Ненила, а это мои детки-поросятки.
Я свин6ка – Ненила деток кормила.
То-то хорошие, то-то пригожие
Ходят бочком
Нос пятачком.
Хвостик крючком.
Поросята: 1. Все про нас говорят, что мы грязные.
Среди нас, поросят, есть разные.
И глупые, и умные –
Разные бывают поросята.
2. Быть почище один старается
В каждой луже другой купается,
Есть чистые, опрятные.
А есть неаккуратные,
Разные бывают поросята.
1. Поросенком одним восхищаются,
Поросенком другим возмущаются.
2. Есть славные, примерные.
Есть жадные и скверные -
Вместе: Разные бывают поросята.
Щенок: А скажите-ка,
Не вы ли,
«Мяу-мяу говорили?»
Свинка: Самый лучший в мире звук-
Это поросячий хрюк.
Хрю-хрю-хрю
Так пою и говорю.
Щенок: Ничего я не пойму.
Ну к кому не подойду,
И кого я не спрошу
Песню «Мяу» не поют.
Вед.: Щенок устал в поисках таинственного незнакомца,
Который говорит «Мяу!»
Щенок: Я прилягу, полежу
И немного отдохну. (Щенок ложиться около цветка)
Кошка: Ой, какой смешной щенок,
Уже падает он с ног.
Мяу! (убегает к камышам).
Щенок, поднимая, голову и видит пчелу.
Пчела: Хорошо после обеда гулять по солнечной стороне.
Спинку греть, лапками загребать, нектар собирать.
Щенок: А скажите-ка,
Не вы ли
«Мяу-мяу говорили?»
Пчела: З-з-з-жу-жу
Ты не видишь,
Я тружусь
Отойди, не стой тут рядом,
Мне нектар собрать бы надо.
Вед: Уставший щенок побрел дальше и услышал, что возле камышей кто-то опять сказал
Кошка: Мяу!
Щенок видит двух лягушек.
Лягушки: Веточка колышется,
Шелестит листва.
Отовсюду слышится
Звонкое «Ква-ква!»
Лягушки танцуют танец с комаром.
Щенок: А скажите-ка,
Не вы ли
«Мяу-мяу говорили?»
Лягушки и комар уходят на стульчики молча.
Вед: Наш щенок решил вернутся домой.
Щенок: Ох, устал, так устал
Возле речки побывал.
Во дворе я гулял,
Но не нашел того,
Кто говорит «Мяу!»
Щенок ложится около дивана.
Кошка: Ой, какой смешной щенок.
Уже падает он с ног.
Скажите же ему, друзья,
Что мяу-мяу! – это я.
Дети: Это кошка!
Щенок: Ты смеялась надо мной.
Сейчас расправлюсь я с тобой.
Р-р-р-гав-гав.
Бегает за кошкой вокруг стола.
Кошка: Ты прости меня, глупышка.
Я хотела пошутить
И тебя повеселить.
Щенок: Я искал тебя повсюду,
Обижать тебя не буду.
Мы с тобой одна семья.
Ты да я – навек друзья.


Презентация "Публицистический стиль речи" 10 класс


title: Презентация "Экологическое, духовно - нравственное и социальное проектирование как форма воспитания детей на уроках технологии"

extracted_text:
Учитель технологии МОУ СОШ
с. Елизаветино Стукалов И.В.
Экологическое, духовно-нравственное и социальное проектирование как форма воспитания детей на уроках   технологии.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Экологическое, духовно-нравственное и социальное проектирование  как форма воспитания детей и является составляющей процесса обучения в школе на уроках  технологии. Если посмотреть содержание творческого  проекта школьника по технологии то мы увидим , что он создает продукт экологически чистый, отвечающий требованиям духовности и при этом сам социально адаптируется в современных условиях. Развитие исследовательских навыков, практических умений в экологической, духовно-нравственной и социальной ориентированной деятельности является целью в выявлении одаренных детей.

На уроках технологии в школе совместно обучаются и девочки, и мальчики.
Первая тема учебника в 5 класса -   «Что такое творческий проект».
Поэтому начиная с 5 класса учащиеся школы осваивают такой вид проектирования как «творческий проект».
Проектной деятельностью ученики занимаются и в 6, 7, 8, 10, 11 классах.
 В 5-8 классах это проекты творческие /написание проекта и изготовление изделия/, в 8 может быть и исследовательский проект.
В школе введен агро-технологический профиль.  Начиная с 10 класса учащиеся в рамках предмета технология изучают  «С/Х машины». Здесь учащиеся работают над  исследовательскими проектами.

Учебные проекты выполняются краткосрочные и долгосрочные.
Вот некоторые темы краткосрочных проектов:
изделие из древесины /панно, скворечник , разделочная доска, корабль, шкатулка, слалом и т.д./,
 изделия из металла, чертилка, номерок, изделия из проволоки, коробочки и т.д./
изделия из ткани/панно, мягкие игрушки, вязание и т.д./
и другие
Содержание проекта
1)Обоснование возникшей проблемы
2)Схема обдумывания
3)Выявление основных параметров и ограничений
4)Банк идей
5)Изучение научного материала
6)Эскизная обработка базового варианта
7)Требования к изделию
8)Инструменты и оборудования
9)Материалы
10)Технология изготовления
11)Правила безопасности
12)Контроль качества
13)Экологическое обоснование
14)Экологический расчёт
15)Реклама
16)Самооценка
17)Словарь терминов
18)Литература
Темы исследовательских проектов 8кл это  темы учебника
«Техника безопасности при работе с бытовыми приборами», «электрические провода» и т.д

Темы проектов 10,11кл— виды с/х машин

И исследовательские: ловушка для грызунов,
 вредно ли курение,
 дизайн комнаты, территория школы, школьный сад и другие.
Долгосрочные проекты
«Школьный сад» с2012г
 «Территория школы» с2009г

Проекты межпредметные /экология, биология, технология/-накормим птиц, скворечник.

Целью любого проекта является  формирование универсальных учебных действий, при этом проекты имеют в своем содержании элементы направленные на экологическое, духовно-нравственное и социальное воспитание детей и этим занимается весь коллектив  школы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


Презентация "Рецензия на книгу. Отзыв о книге" 9 класс


Презентация "Современный урок обществознания с использованием ИТ" 11 класс