title: Сценарий зимних святочных посиделок "Святки"

extracted_text:
Сценарий зимних святочных посиделок
«Святки»
Составитель: Малышкина А.Ж.,
ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»

Большинство народных праздников отмечалось славянами в строго определённые дни года. Им сопутствовали разнообразные обряды, получившие название — календарные. Круг таких обрядов назывался новогодними (святочными).
Святки праздновались в период зимнего солнцеворота (с 24 декабря по 6 января). По происхождению и бытованию этот праздник тесно связан с материальной деятельностью человека. Он сопровождался обрядовой поэзией, отражавшей суеверные представления наших предков и имевшей, по преданию, магическое значение.
Одним из примечательных явлений святочных праздников было колядование — хождение по крестьянским дворам с пением новогодних песен, называемых в народе колядками. В них звучали пожелания хорошего урожая, всяческого благополучия, прославлялись добродетели. Исполнители колядок вознаграждались подарками, их потчевали новогодними яствами, осыпали комплиментами. Прекрасное описание этого обряда, получившего широкое распространение на Украине и в южных районах России‚ дано в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
Во время святок люди гадали, играли в различные игры, тут звучали величальные песни, прибаутки, скороговорки, загадки… Особое место отводилось частушкам, откликающимся, по словам Глеба Успенского, «на каждую малость жизни». Самыми популярными были частушки на любовные темы, передающие целомудренное зарождение любви, её счастливое развитие, радость свиданий, горечь разлуки…
Знакомство ребят с новогодними (святочными) обрядами, с обрядовой поэзией, по нашему мнению, расширит их кругозор, углубит представление о культуре славянских народов, об их традициях, обычаях, дополнит понятие о красоте и выразительности произведений устного народного творчества.

В горнице сидят хозяин, хозяйка и свояченица. Хозяйка недовольна тем, что хозяин уделяет слишком много внимания её сестре. В это время раздаются голоса, топот ног. Входят колядники. Один из них спрашивает:
Колядник: Хозяева, овсень кликать?
Хозяйка: Не кличьте, расходитесь по домам. Я вам ничего не дам!
Колядник: Овсень, овсень, ходи по всем!
Колядники (поют):
Тут овсень, тут овсень.
Мы нашли овсень
У Федула во дворе.
Тут овсень, тут овсень.
Овсень, овсень, скажи
Правду всем!
Тут овсень, тут овсень.
А Федулова жена
Очень жадная была!
Тут овсень, тут овсень.
У ней шуба не зашита
И рубаха не помыта.
Тут овсень, тут овсень.
Да и муж недюж,
Лентяй, неуклюж.
Тут овсень, тут овсень.
У её у свёкра
Голова, как свёкла.
Тут овсень, тут овсень.
А свекровья — помело,
Её набок повело.
Тут овсень, тут овсень.
Золовушки-неудахи,
Не ткачихи и не пряхи.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха.
Деверёк-картинка,
В голове — мякинка!
Тут овсень, тут овсень.
Хозяин, слушая, как «чествуют» его и его родных, грозит хозяйке. Она тоже поняла, что «переусердствовала». И, когда гости кончили петь, собираются уходить, она умоляет их простить ее, остаться, приглашает к столу. Колядники неохотно соглашаются, напоминая хозяевам:
Колядники
«Слово не стрела, а хуже стрелы»;
«Не ножа бойся, а языка».
Колядники рассаживаются, пробуют угощение, но одна из колядниц, толкнув баяниста, лукаво требует:
Колядница
Мы блинов давно не ели,
Мы блиночков захотели!
Колядники
Ох, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои! (2 р.)
Хозяйка (или свояченица)
В квашне новой растворили,
Два часа блины ходили.
Колядники
Ох, блины, блины, блины…
Свояченица
Моя старшая сестрица
Печь блины-то мастерица.
Хозяйка
Напекла она поесть,
Сотен пять, наверно, есть
Колядники
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои. (2 р.)
Хозяйка
На поднос она кладёт,
И сама к столу несёт.
В это время подаются блины.
Колядники
Ой, блины, блины, блины,
Вы блиночки мои. (2 р.)
Хозяин и хозяйка приглашают, приговаривая: «Блин - не клин, брюхо не пропорешь», «Скор в еде - спор в работе». В то время, как колядники угощаются, одна из девушек беспрестанно толкает соседа, спрашивая, где Федя-коробейник. Она любит Федю. Её сосед Вася, любитель поесть, вынужден оторваться от блинов и спросить у товарищей: «А где же Федя?»
Колядники. А, правда, где наш Федюня? Кто видел Федю?
В это время входят парни. На вопросы девушек отвечают, что Федю не видели. Один из парней – Вася – говорит:
Вася. Загнуть ли вам, девицы, семь загадок?
Девушки. Загни-ка, сударь, хоть десяток!
Вася. Уж как что это, девицы, выше лесу?
Девушки. Выше лесу светит месяц!
Вася. Уж как что это девицы, чаще лесу?
Девушки. Чаще лесу часты звёзды!
Вася. Уж как что это, девицы, подле лесу?
Девушки. Подле лесу пала роса!
Вася. Уж как что это, девицы, краше свету?
Девушки. Краше свету - красно солнце!
Вася. Уж как что это, девицы, бескрылечно?
Девушки. Бескрылечны - белы снеги!
Вася. Уж как что это, девицы, без коренья?
Девушки. Без коренья - горюч камень!
Вася. Уж как что это, девицы, не удержишь?
Девушки. Не удержишь - буйны ветры!
Вася. Уж как что это, девицы, без жаленья?
Девушки. Без жаленья - муж жену бьет.
Вася. Уж как что это, девицы, беззапряжно?
Девушки. Беззапряжна быстра речка!
Вася. Уж как что это, девицы, бессловесно?
Девушки. Бессловесна – добра лошадь!
Вася. Ну, всё, больше нет у меня загадок.
За окном слышится песня «Ой, полным-полна моя коробушка…». Голоса парней и девушек: «Федя! Федя идёт!»)
Входит Федя-коробейник с товарами. Устремляется к любимой - Мане. Она отворачивается, не соблазняясь ни лентой, ни бусами. Федя заметно огорчён. Но предлагает присутствующим разбирать товары в обмен на проговорённую трижды скороговорку или пословицу. Когда товары разобраны, хозяин говорит:
Хозяин. Хозяйка, а не пора ли побаловать гостей наших чайком?
Хозяйка. Ой, давно пора (звучит песня «Русский чай»).
Солистка
А я чаю накачаю,
Сладкий сахар наколю.
Приходите, заходите,
Я вас чаем угощу.
Колядники
Ой, чай, чай, чай, русский сладкий чай.
Солистка
Ой, чай, самовар
Золотого цвету.
За присест двенадцать чашек -
усталости нету!
Колядники
Ой, чай, чай, чай, даёт силу чай.
Солистка
Всем полезно, скажем прямо,
Молочко и масличко,
Чай со сливками покрепче —
Вот оно, здоровьичко!
Колядники
Ой, чай, чай, чай, хорош напиток крепкий чай!
Солистка
Если холодно - согреет,
Жарко - жажду утолит,
Заболеешь иль устанешь,
Крепкий чай надо попить.
Колядники
Ой, чай, чай, чай, гостей чаем угощай!
Федя пытается сесть возле Мани — безуспешно, ещё раз — и снова она отодвигается. Федя огорчён. Кумушки-молодицы, наблюдающие за влюбленными, перемигиваются:
Молодицы
Иссушила молодца девичья краса!
Силою малу не быть!
Что в сердце варится, на лице не утаится.
Видна печаль по ясным очам, а кручина по белу лицу.
Музыкальный диалог Феди и Мани (страдания).
Федя
Много звёздочек на небе,
А одна из них ярчей,
Много девочек на свете,
А одна из них милей!
Что ж ты, милочка, гордишься,
Со мной рядом не садишься?
Маня
С неба звёздочка упала -
Вся любовь наша пропала.
Федя
Ты зачем же завлекала,
Когда я тебе не мил?
Ты бы с осени сказала,
Я бы зиму не ходил.
Маня
Я рябинушку ломала,
Вешала на огород,
Думала, любовь навеки,
Вышло всё наоборот.
Федя
Раньше реченька бежала,
Нынче высохла она,
Раньше милочка любила,
Теперь бросила она.
Маня
Почему в печи не жарко?
Я водичку пролила.
Почему дружка не жалко?
Я другого завела.
Федя
Я кошу - валится на косу
Зелёная трава.
Я люблю, а ты не любишь,
Ягодиночка моя!
Маня
Позавянь ты, позавянь
На окошечке, герань.
Позавяньте все цветы,
Забыла я, забудь и ты.
Федя
Прощай, горы, прощай, лес,
Прощай, звёздочки с небес,
Прощай, синие моря,
Прощай, милая моя.
Светит солнышко неясно,
Знать, судьба моя несчастна.
От страданья от лихого
Нет лекарства никакого.
Уходит. У самой двери его перехватывает одна из молодиц.
Молодица. Федюша, есть на твою беду лекарство. Я тебе помогу.
Отводит его в угол и на питьё или на еду, которые потом дадут привораживаемой, говорит любовную присушку. Все остальные в это время изображают заинтересованность в общей беседе, пьют чай, угощаются и т.п.
Любовная присушка
Встану я, раб божий Федор, и пойду из дверей дверьми, из ворот воротами, под восток, под восточную сторону, под светлый месяц, под луну господнюю, к тому синему морю, синему морю-окияну, у того, у синего моря лежит бел Алатр-камень, под тем под белым Алатром-камнем лежат три доски, а под теми досками – три тоски тоскучия, три рыды рыдучия. Подойду я близехонько, поклонюсь низехонько: «Вставайте вы, матушки, три тоски тоскучия, три рыды рыдучия, и берите свое огненное пламя; разжигайте рабу Маню, девицу, разжигайте ее во дни, в ночи и в полуночи, при утренней заре и при вечерней. Садитесь вы, матушки, три тоски, в ретивое ея сердце, в ее думы и в мысли, в ясные очи, дабы раб божий Федор казался ей пуще света белого, пуще солнца красного, пуще луны господней, едой бы она не заедала, питьем бы она не запивала, гульбой бы не загуливала; при пире она или при беседе, в поле она или в доме, - не сходил бы он с ея ума-разума. Будьте вы, мои слова, крепки и лепки, крепче камня и булата. Замыкаю я вас тридевятью замками, запираю я вас тридевятью ключами! Нет моим словам переговора и недоговора, а не изменить их ни хитрецу, ни мудрецу.
Молодица. Вот увидишь, Федюша, поможет тебе моя присушка. Только как Мане этот пряник отдать? Знаю. Отдам Грише, она у него примет, а у тебя может и не взять.
Отдаёт пряник Грише с просьбой угостить им Маню. В это время парням и девушкам надоело сидеть без дела, кто-то предлагает: «Давайте поиграем в «Курилку».
Играющие садятся рядом, зажигают тонкую лучину и, когда она разгорается, тушат. Пока огонь тлеет, передают её из рук в руки до той поры, пока она не перестанет куриться. Тот, у кого она погаснет, должен исполнить какое-нибудь приказание. Пока лучину передают, поют или проговаривают:
Жил-был Курилка,
Жил-был душилка,
Уж у Курилки,
Уж у душилки
Ножки маленькие,
Душа коротенька,
Не умри, курилка,
Не умри, душилка.
Уж у Курилки,
Уж у душилки
Ножки маленьки,
Душа коротенька!
Жив, жив Курилка,
Жив, жив душилка!
Поиграв какое-то время, предлагают девушкам повести хоровод. После хороводной песни звучат частушки.
1-я девушка
Хорошо пропелись песни,
Милые подружки.
Только что за посиделки
Без нашей частушки?
2-я девушка
Баяниста Петю я
Давно заприметила,
Играет он старательно,
Моргает завлекательно.
3-я девушка
Дай, бог, снежку,
Гладеньку дорожку,
Ко мне миленький приедет,
К самому окошку.
Петя
Я приду с гармошечкой
Под твоё окошечко.
Поглядим, гармошечка,
Откроется ль окошечко!
Маня
Завей, закрути
Все дорожки-пути,
Чтобы милому, хорошему,
Не уехать, не уйти!
Гриша
Замечательно поёшь,
Трелью соловьиною.
Только сердце не обманешь
Завлекла и кинула.
1-я девушка
Вася нам загадки гнул,
А теперь, поди, заснул.
Проснись, протри глазёночки,
Гляди, каки девчоночки!
Вася
Не дремлю я, замечаю
Ту, которая бойчей.
Ту, которая, девчата,
Ох, целует горячей.
Маня
Ты прости, милёнок Федя,
Что тебя обидела.
Признаюсь - болело сердце:
С другой тебя видела.
1-я девушка
Милый мой, а я твоя,
Закрой полой, замерзну я.
Замерзла – не согреюся,
Люблю я – не надеюся.
2-я девушка
Снегу белого надуло
К огороду глубоко.
На свиданье мил не ходит:
Говорит, что далеко.
3-я девушка
Ой, пол, провались,
Потолок, обвались,
На доске остануся,
С милым не расстануся.
1-я девушка
Разохочусь петь, плясать
Я на посиделочках!
Хоть бы в гости пригласили
Еще куда, девочки!
2-я девушка
Может, там ребят поболе,
Может, там они смелей,
Может, там сыщу я дролю -
Ещё будет веселей!
Петя
То-то славны посиделки,
Больно нравятся мне...
1-я девушка
За придумку их - поклон.
Колядники
Ирине свет Ивановне!
2-я девушка
Хозяюшка дорогая.
Хозяечек золотой!
Мы вам, верно, надоели...
Колядники. Потому пойдём домой!
Все собираются уходить, хозяйка вручает колядникам пироги и пр.
Колядник. Хозяева, овсень кликать?
Хозяин и хозяйка. Кликать, кликать.
Колядники
Тут овсень, тут овсень.
Мы нашли овсень
У Федула во дворе.
Тут овсень, тут овсень.
У Федула во дворе
Ясны звёздочки.
Тут овсень, тут овсень.
Ясны звёздочки -
Его деточки.
Тут овсень, тут овсень.
Красно солнышко - его жёнушка.
Тут овсень, тут овсень.
Подарила нам она
Два пшеничных пирога.
Тут овсень, тут овсень.
Два пшеничных пирога.
Черепушку творога,
Блинов стопку,
Оладушек сотню,
Маслица коточек,
Ветчины шматочек.
Тут овсень, тут овсень.
Жить им вместе
Лет по двести.
Тут овсень, тут овсень.
Обращаясь к зрителям.
Жить нам вместе
Лет до двести!
Всё!

Конкурс   «Выбор хозяина»

Я загадаю зимние загадки для мальчиков, кто назовет правильный ответ – допускается к участию в конкурсе, победитель которого будет хозяином дома.
Загадки для мальчиков:
1. Их треплют, катают, всю зиму таскают. (Валенки)
2. Бегут полозки, задрав носки. (Лыжи)
3.  В круглом окне днем стекло разбито, к вечеру вставлено. (Прорубь)
Перед вами три претендента на роль хозяина дома.
Каждому участнику выдаются плоскогубцы, а на полу перед ними рассыпается горох или фасоль. По команде ведущего игроки начинают собирать горох плоскогубцами. Побеждает тот, у кого окажется больше всего горошин. Победитель назначается хозяином дома, наряжается в костюм и садится около домика.
Игра «Уши замёрзли»
Все игроки – это колядовщики, встают в круг. Ведущий объясняет, что на улице мороз, и пока колядовщики ходили по дворам, они  замёрзли, кто же их согреет, если не сами себя. Игроки двигаются друг за другом. Ведущий говорит: «У нас замёрзла правая рука». После этого каждый участник берёт своего соседа за правую руку и продолжают двигаться по кругу.
«У нас замёрзла левая нога»;
«…уши»;
«…локти»;
«…бока»;
«…правое плечо»;
«…щёки»;
 «…правый мизинчик»;
«…левое колено»;
«…пятки».
Конкурс «Новые одежды» (конкурс на Рождество)

Этот конкурс можно провести на праздновании Рождества. Ведущая говорит, что Рождество принято встречать в новой одежде. Затем участникам раздается какая-нибудь заранее приготовленная забавная одежда (кому-то на пару размеров побольше, кому-то наоборот). И участники должны надеть эту одежду на себя за минимальное время. Кто наденет быстрее и при этом будет забавнее всех выглядеть, тот и выиграет.

Колядки для колядовщиков

Колядка (от латинского «календы» — название первого дня месяца у древних римлян) — это обрядовая песня с пожеланиями богатства, доброго здоровья, хорошего урожая. Исполнялись колядки на святках, преимущественно в ночь под Рождество. Хозяева выносили колядовщикам угощения, а те им желали всяческого благополучия.

    Ты нас будешь дарить —
    мы будем хвалить,
    а не будешь дарить —
    мы будем корить!
    Коляда, коляда!
    Подавай пирога!

    Маленький мальчик сел на диванчик,
    Диванчик хрупь — гони рубль!
    Щедрик, ведрик!
    Дайте вареник!

    Грудочку кашки!
    Кильце ковбаски!
    Маленький хлопчик
    Сел на снопчик,

    В дудочку играет,
    Коляду потешает.
    Авсень, авсень,
    Завтра новый день!

    Не стой у ворот,
    Завтра Новый год!
    Тяпу-ляпу,
    Скорей дайте коляду!

    Ножки зябнут,
    Я домой побегу.
    Кто даст,
    Тот — князь,
    Кто не даст —
    Того в грязь!

    Щедрик-Петрик,
    Дай вареник!
    Ложечку кашки,
    Наверх колбаски.
    Этого мало,
    Дай кусок сала.
    Выноси скорей,
    Не морозь детей!

    Воробушек летит,
    Хвостиком вертит,
    А вы, люди, знайте,
    Столы застилайте,
    Гостей принимайте,
    Рождество встречайте!

    На новое вам лето,
    На красное вам лето!
    Куда конь хвостом —
    Туда жито кустом.
    Куда коза рогом —
    Туда сено стогом.
    Сколько осиночек,
    Столько вам свиночек;
    Сколько елок,
    Столько и коровок;
    Сколько свечек,
    Столько и овечек.
    Счастья вам,
    хозяин с хозяюшкой,
    Большого здоровья,
    С Новым годом
    Со всем родом!
    Коляда, коляда!

    Ходит коляда по святым вечерам,
    Заходит коляда во Павлы-село.
    Собирайся, селяне,
    Будем с колядой!
    Открывайте сундучок,
    Доставайте пятачок!
    Открывайте, коробейники,
    Доставайте копейки!
    Подходи, не робей,
    Сейчас народ потешим.
    Кто будет чертом, а кто лешим!
    А кто никем не хочет
    Пусть за пятак хохочет!

    Сегодня гулянье,
    гаданье,
    катанье!
    Блины, пироги, чаепитие,
    И розыгрыши и свидания.
    Зима нас торопит, – спешите!
    Спешите видеть,
    слышать,
    участвовать!
    Рядитесь и из комнат  выходите,
    Колядуйте, пляшите, шутите!

    Есть забава неплоха:
    Кто достанет петуха,
    По высокому шесту
    Одолей высоту!
    Кто в мешке без остановки
    Проскакать сумеет ловко,
    Кто горшок разбить сумеет —
    Ни о чем не пожалеет!
    Ждем на сцене молодцов —
    Самодеятельных певцов,
    Балагуров и танцоров,
    Гармонистов и чтецов!
    Пришла коляда
    Накануне Рождества.
    Дайте коровку, масляну головку,
    А дай Бог тому, кто в этом дому,
    Ему рожь густа, рожь ужиниста:
    Ему с колоса осьмина,
    Из зерна ему коврига,

    Из полузерна — пирог.
    Наделил бы вас Господь
    И житьем, и бытьем, и богатством
    И воздай вам, Господи,
    Еще лучше того!


Презентация "Мошенничество в интернете"


title: Сочинение-2019 о роли учителя в жизни человека

extracted_text:
   Каждый человек прошел через важнейший этап своей жизни – обучение в школе. У многих  были свои любимые учителя, оказавшие влияние и на характер воспитанника, и на формирование его нравственных ценностей, жизненных приоритетов.  Важную проблему роли учителя в жизни человека поднимает  русский писатель и публицист  Ф.Абрамов.

    Чтобы помочь читателям разобраться в этом вопросе, автор подчеркивает  свою личную заинтересованность в разговоре  о школе. Он рассказывает об Алексее Федоровиче Калинцеве, который  являлся авторитетом для учеников. Вспоминает его как незабвенного учителя, в котором все поражало окружающих: внешний вид, неистощимая энергия, а самое главное –  феноменальные знания, которые были необычны для тех времен. Мы понимаем, что учитель – это не только профессия, но и образ жизни. Определяя влияние наставника на учеников, автор  заостряет внимание читателей на том факте, что Калинцев   поддерживал учительский авторитет   и в селе: «Все кланялись ему. А старики даже шапку с головы снимали». Действительно, и для взрослых, и для детей он являлся примером для подражания; был самым настоящим народным учителем, о котором автор вспоминает с благодарностью и восхищением, оценивая масштаб личности Калинцева, его душевную щедрость и нравственность.

       Ф.Абрамов подводит читателей к мысли о том, что нет в нашем обществе фигуры более важной, чем учитель. Своим отношением к ученикам,  глубочайшими знаниями он становится авторитетом для всех. Вот как определяет его значение автор: «…человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущее планеты».
Я тоже  считаю, что роль учителя в нашей жизни  велика. Ведь в  школе ученик формируется  как личность; здесь он получает не только знания, но и нравственные  уроки, которые определяют его дальнейшие поступки, отношения с окружающими людьми. Следовательно,  роль учителя в жизни человека очень важна и неоспорима. 263 слова


title: Презентация "Поделка ко дню космонавтики" 3 класс

extracted_text:
Изготовление цветка из бумаги.3 классКлассный руководитель:Грудинина Светлана Александровна

Работа выполняется из двухсторонней цветной бумаги, по рафаретам.
Несколько цветов образуют отличный букет


Презентация "Алгоритм вычитания трёхзначных чисел" 3 класс


title: Презентация "Класс Двудольные" 7 класс

extracted_text:
Класс Двудольные
Крестоцветные
Число видов – 3 тыс.
Жизненные формы: травы, реже кустарники
Корневая система – стержневая
Стебель – прямостоячий
Листья – простые – с черешком или сидячие
Цветки – одиночные или соцветия (кисть, щиток)
Плод – стручок или стручочек
Представители- капуста, пастушья сумка, редис…

Крестоцветные
Капуста
Пастушья сумка
Крестоцветные
Редис
Редька
Розоцветные
Число видов – 3 тыс.
Жизненные формы: травы, деревья, кустарники
Корневая система – стержневая
Стебель – прямостоячий, ползучий, стелющийся
Листья – чаще простые
Цветки – одиночные или соцветия (кисть, щиток, простой зонтик)
Плод – яблоко, костянка, орешек
Представители- шиповник, малина, яблоня, рябина…

Розоцветные
Шиповник
        Малина
Розоцветные
Рябина
Яблоня
Паслёновые
Число видов – 3 тыс.
Жизненные формы: травянистые растения
Корневая система – стержневая
Стебель – прямостоячий, подземный
Листья – простые с цельнокрайней или изрезанной листовой пластинкой
Цветки – одиночные или соцветие завиток
Плод – ягода, коробочка
Представители- картофель, томат, баклажан, петуния, белена…

Пасленовые
Картофель
Томат
Пасленовые
Белена
Баклажан
Сложноцветные
Число видов – 20-25 тыс.
Жизненные формы: травы, кустарники, деревья
Корневая система – стержневая
Стебель – прямостоячий, ползучий
Листья – чаще простые
Цветки – соцветие корзинка
Плод – семянка
Представители- астры, георгины, ромашка аптечная, подсолнечник, одуванчик…

Сложноцветные
Подсолнечник
             Астра
Сложноцветные
Ромашка аптечная
Девясил
Бобовые
Число видов – 12 тыс.
Жизненные формы: травы, кустарники, деревья
Корневая система – стержневая
Стебель – прямостоячий, вьющийся, стелющийся
Листья – редко  простые
Цветки – одиночные или соцветие кисть, головка
Плод – боб
Представители- фасоль, соя, арахис, клевер…

Бобовые
Соя
Клевер
Бобовые
Горох посевной
Арахис


extracted_text:
Автор-составитель Беспалова Т. В.  учитель русского языка и литературы
МБОУ ООШ №3 г. Мыски Кемеровской обл.

ИНСТРУКЦИЯ
по заполнению бланков ответов  участников ГИА в форме ОГЭ  по русскому языку

Успешность сдачи экзамена зависит
не только от правильности ответов на задания,

Ох, не сдам я ОГЭ!  Ведь я даже не  знаю, как эти  бланки ответов  заполнять…
Познакомься с  инструкцией!
но и от правильности записи ответов в бланках ответов

Разделы инструкции
Общие положения
Заполнение бланка  ответов № 1
Заполнение бланка  ответов № 2

Для выполнения экзаменационной работы  участнику ГИА организаторы в аудитории выдают
БЛАНКИ ОТВЕТОВ

Бланк ответов № 1
для внесения ответов тестовой части  (задания 2-14)
Бланк ответов № 2
для записи ответов на задания  с развернутым ответом

Дополнительный бланк ответов № 2

Общие положения
Все бланки ответов заполняются яркими чёрными чернилами.  Допускается использование гелевой или капиллярной ручек.

Участник тестирования должен изображать каждую цифру и букву во  всех заполняемых полях бланков, тщательно копируя образец ее  написания из строки с образцами написания символов, расположенной в  верхней части бланка ответов № 1. Небрежное написание символов  может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ  может быть распознан неправильно.

Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том  числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества участника  тестирования). Если участник ГИА не имеет информации для заполнения  поля, он должен оставить его пустым (не делать прочерков).

Общие положения

Категорически запрещается:
делать в полях бланков, вне полей бланков или в  полях, заполненных типографским способом, какие-  либо записи и пометки, не относящиеся к содержанию  полей бланков;

использовать для заполнения бланков цветные ручки  вместо чёрной, карандаш (даже для черновых записей  на бланках), средства для исправления внесённой в  бланки информации («замазку» и др.).

Заполнение бланка ответов №1
В верхней (регистрационной) части бланка №1 заполняются следующие поля  (дублируется информация из бланка регистрации)

Переписать с доски

Перенести из КИМ

Переписать из документа
ФИО в им. падеже
(серия – первые 4 цифры паспорта)

Заполняется  организатором

Должна помещаться в
отведённом поле
Р У С
1 6 0 6 8 3
1 0 2 4
1 0 6
2 4
4  2  8  0  1  5	9 Б
РСерг z
0  3	0  6	1 5
С Е Р Г Е Е В  Р О М А Н
И Г О Р Е В И Ч
3 2 1 2

Заполнение бланка ответов №1

Примечание
Если согласно документу имя собственное  пишется через дефис,
то знак ставится в отдельной ячейке

Б Е Р Г - Р О З О В С К И Й

или
А Н Н А - М А Р И Я

или
Т ЕМИ Р - ООЛО В И Ч

Заполнение бланка ответов №1

В средней части расположены поля для записи ответов на задания

В области ответов нельзя допускать случайных  пометок, клякс, полос размазанных чернил и т.д.,  так как при автоматизированной обработке это  может быть распознано как ответы на задания  КИМ.

Если не удалось избежать случайных пометок, их  следует заменить в области «Замена ошибочных  ответов» на те ответы, которые участник  тестирования считает правильными.

Краткий ответ записывается слева направо от  номера задания, начиная с первой ячейки.
Каждый символ записывается в отдельную ячейку.

Любые сокращения запрещены.

Заполнение бланка ответов №1

Если кратким ответом является словосочетание,  то первое слово записывается полностью, второе  и все остальные слова записываются подряд без  пробелов и других символов (сколько войдет)
Последовательность цифр пишется без запятых
Если кратким ответом является слово, то его  нужно писать в той форме (род, число, падеж и  т.п.), в которой оно стоит в предложении

Первая строка не заполняется
3
1
В З Д О Х Н У Л А
Д Е Р Е В Я Н Н У Ю  У С Е В ШИ С Ь
П И С К Д Е Т Е Й
МОЖ Н О Н А У Ч И Т Ь С Я

Заполнение бланка ответов №1

или
Примечания к ответам на задание	8
Дефисное написание слова не сохраняется. Например: Внезапно вдали  что-то мелькнуло среди кустов, растущих здесь особенно густо.

Ч Т О Т О М Е Л Ь К Н У Л О
Союз не входит в грамматическую основу. Например: Вот тут гляди  вокруг и думай.
Г Л Я Д И Д У М А Й
Частица НЕ входит в грамматическую основу. Например: Никто так не  обидит старую, больную женщину…
Н  И К	Т О Н Е О Б И Д И Т
Порядок записи главных членов предложения значения не имеет.  Например: Лишь поздней осенью увидел я медуничку.
У	В И Д Е Л Я
Я У В И Д Е Л

Заполнение бланка ответов №1

В нижней части бланка ответов № 1 расположены поля  для замены ошибочных ответов, предназначенные
для исправления	участниками своих ответов
Для изменения внесенного в бланк ответов № 1  ответа на задание нужно в соответствующих полях  замены проставить номер исправляемого задания и  записать новое значение верного ответа на указанное  задание.

Если в поля замены ошибочных ответов внесён номер  одного и того же задания, то будет учитываться  последнее исправление (отсчет сверху вниз и слева  направо).

Если в поля замены ошибочных ответов внесён только  номер задания без ответа, то будет считаться, что  ответа на данное задание не дано!

Заполнение бланка ответов №1

Образец замены ошибочных ответов
4	В С П ОМН И В
1  3	1 6 1 8

Заполнение бланка ответов №2

Бланк ответов № 2 предназначен для записи  ответов на задания с развернутым ответом
Информация для заполнения полей верхней  части бланка должна соответствовать  информации, внесенной в бланк ответов № 1
Основную часть бланка занимает область  записи ответов на задания с ответом в  развернутой форме.
В этой области внутри границ участник  записывает развернутые ответы на  соответствующие задания (№ 1 и № 15)  строго в соответствии с требованиями КИМ.

Заполнение бланка ответов №2

1.	Признание – это маленький росточек талан-
та, который может превратиться в могучее дерево,
а может и засохнуть без трудолюбия и самовосп-  итания. Найти своё признание – это источник  счастья.
Я знаю много плохих специалистов, равно-  душных к своему делу, ненавидящих его. Такое слу-  чается, если в молодости была совершена ошибка  при выборе профессии. Главное – любить своё дело,
увлекаться им.
Главное наслаждение в жизни заключается в  творческом труде, ведь человек стремится, чтобы и  в процессе, и в результате было что-то красивое.
Если бы я стал учиться на инженера, врача, учи-  теля, то я был бы просто человеком, зарабатыва-  ющим на хлеб насущный. Надо, чтобы в каждом
разгорелась «искра». Тогда и получится настоящий
человек.
15.3.	Что такое человечность? На этот вопрос  большинство людей ответят так: это одно из луч-
ших качеств человека, которое призывает его помо-
гать другим людям, это умение поддержать в  трудную минуту, проявлять заботу о старших.
В тексте Б. Васильева мы видим, как нару-  шение этих простых и ясных правил человечности  оборачивается настоящей трагедией. Школьники  для своего музея крадут у слепой женщины единст-  венное письмо её сына, который погиб на войне. Вот  как она переживает потерю письма: «Он угас,
умер, погиб вторично, и теперь уже навсегда».
Совсем недавно в Интернете я прочитала о  диком случае бесчеловечности. В магазине пожи-
лую женщину, пережившую блокаду, обвинили в во-
смотри на обороте
Изложение и сочинение нужно
писать  ОБЫЧНЫМ ПОЧЕРКОМ
(не печатными буквами!), но  разборчиво и аккуратно строго в  границах поля.
Не забудьте указать номер задания:
1, 15.1, 15.2 или 15.3.
При недостатке места для ответов на  лицевой стороне бланка ответов № 2  участник может продолжить записи  на оборотной стороне бланка, сделав  внизу лицевой стороны запись
«смотри на обороте».

Между изложением и сочинением  необходимо сделать пропуск.

Заполнение бланка ответов №2

На оборотной стороне бланка  ответов № 2 участник продолжает  запись с того места работы, на  которой прервался.
При остатке свободного места на  бланке ответов №2 участник должен  поставить английскую букву “Z” в  данной области, заполнив все  свободное место.

ровстве. Её как воровку повезли в милицию, где  женщина скончалась от стыда. В одном из  комментариев я прочитала вопрос: «Челове-  ческая жизнь равна трём пачкам масла?» Где  нет человечности, где нет понимания между  людьми, человеческая жизнь перестаёт что-  нибудь стоить.
Эти примеры говорят о том, что чело-  вечность – это не просто красивое слово, это
то качество, без которого мы, люди, просто не  сможем существовать, превратимся в злобных
зверей, обречённых на самоуничтожение..

Оборотная сторона бланка ответов № 2

Заполнение дополнительного  бланка ответов №2

При недостатке места для ответов на  основном бланке ответов № 2 участник ГИА  может продолжить записи на  дополнительном бланке ответов № 2,  выдаваемом организатором в аудитории по  требованию участника в случае, когда на  основном бланке ответов № 2 не осталось  места.
В случае заполнения дополнительного  бланка ответов № 2 при незаполненном  основном бланке ответов № 2, ответы,  внесенные в дополнительный бланк  ответов № 2, оцениваться не будут.

Выполняйте задания  правильно!
Записывайте задания  правильно!

Удачи на экзамене!


title: Творческий проект "Волшебный Мир Театра"

extracted_text:
Творческий
проект
«Волшебный
Мир
Театра»
Проект выполнил:  Мухьянов Максим
          Словом “театр” можно назвать любое представление перед какой-либо аудиторией.
Как правило, в театре группа актеров исполняет для зрителей различные пьесы – комедии, трагедии или драмы. Театр – один из древнейших видов искусства.
Что такое театр?
Всемирно известные театры
Театр Гранд Опера в Париже
Венская государственная опера
Театр Ла Скала в Милане
Метрополитен опера
Сиднейский оперный театр
Большой театр

Мариинский театр

Театр зверей Л. Дурова
Театр Mимики и Жеста
Театр Мимики и Жеста — первый в мире и единственный в России стационарный профессиональный театр глухих актеров. Создан в 1963 году в Москве. Спектакли театра основаны на выразительности жестового языка глухих, на пластике, элементах пантомимы, музыки, танца. Происходящее на сцене синхронно озвучивают профессиональные дикторы. Спектакли театра Мимики и Жеста доступны не только для глухих зрителей, но и для слышащих детей и взрослых.
Балет
Балет - вид сценического искусства; спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах.
Опера
Опера – это музыкальное произведение для театра, главными исполнителями в котором являются певцы и симфонический оркестр. Действующие лица оперы не говорят, а поют и в пении выявляются характеры героев, выражаются их мысли и чувства.
Оперный спектакль – красочное зрелище, способное воплотить жизнь народа, нарисовать фантастические и сказочные образы, правдиво передать глубокие человеческие переживания

Театр кукол
Театр кукол– особый вид театрального представления, в котором вместо актеров (или наряду с актерами) действуют куклы.

 Попадая в театр, Вы в первую очередь  идёте в гардероб. С одной стороны, гардероб - это лишь место, где зрители оставляют свою одежду. Но с другой стороны, он настраивает человека на театральное действие.
 Помещение в театре для пребывания зрителей
в ожидании начала представления или для
отдыха во время антрактов.

Фойе
Буфет
Гардероб
  Это особое помещение в театре, где продают холодные закуски, напитки. И во время антракта зрители могут там перекусить.
Зрительный зал
Сцена
Балкон
Партер
Кулиса
Декорации
Театральные профессии
Актеры
Драматург
Режиссер
Художник-постановщик
Композитор
Дирижёр
Гримёр
Осветитель
Костюмер
Актёры
Актёр – это исполнитель ролей в театре. Мастер перевоплощения. Это человек, который с легкостью может принять образ другой личности, полностью поглотив ее характер и качества. Актёры несут искусство в массы, даря людям захватывающие моменты.
Драматург
Писатель, создающий драматические произведения, пьесы.                     Он пишет монологи и диалоги, которые актёры произносят на сцене.
Режиссёр
Художник-постановщик
Театральный режиссёр — творческий работник театра, осуществляющий постановку драматического или музыкально-драматического (оперы, оперетты, мюзикла) произведения.
Создает при помощи художественных средств дизайн сцены и внешний облик спектакля (его идею, настроение, стиль, атмосферу) в соответствии с общим творческим замыслом режиссёра, руководит процессами создания декораций и оформления сцены, включая общее световое оформление спектакля.
Композитор
Композитор - сочинитель
музыкальных произведений.
Для того, чтобы управлять большим          музыкальным коллективом существует дирижёр. Дирижёр непросто следит, чтобы все играли согласно. Он       тщательно продумывает замысел              композитора - характер звучания музыки.
Дирижёр
Гримёр - человек, профессионально изменяющий внешний образ актёра для соответствующей роли с помощью гримировальных красок, пластических и волосяных наклеек (борода, усы), парика, причёски.
Гримёр
Декоратор
Декораторы – это специалисты по декорированию помещений и театральные художники, которые пишут и изготавливают декорации, придающие неповторимый облик сцене и отражающие не только замысел режиссёра, но и дух самого спектакля.
Осветитель
Осветитель - работник одного из технических цехов театра, отвечающих за световое оформление спектакля.
Костюмер
Театральный костюмер - это специалист постановочного цеха в театре, который ведает сценическими костюмами, отвечает за их хранение, подготовку к представлению, проверяет их комплектность, приводит в порядок.
  Театр – это то искусство, которое в первую очередь учит быть человеком, чувствовать и сопереживать. Он одаривает своих зрителей истинными ощущениями и эмоциями.
Театр включает в себя музыку, архитектуру, живопись, кинематограф, фотографию и т.д. Основным средством выразительности является актер, который через действие, используя разные театральные приемы, доносит до зрителя суть происходящего на сцене. При этом актером не обязательно должен быть живой человек. Это может быть кукла или какой-либо предмет, управляемый человеком.
Приходя на спектакль мы видим лишь конечный результат его деятельности. А это является совокупным вкладом всех работников театра. Чтобы создать спектакль нужна масса людей, которые имеют различные театральные профессии: режиссер, актеры, гримеры, гардеробщики, осветители, костюмеры, билетеры, балетмейстеры, художники, рабочие сцены.
Театр - это целый особый мир. Мир яркий и многообразный.

Спасибо за внимание!


title: Тест "Простое и сложное высказывание" 3 класс

extracted_text:
ФИ________________________ 27 февраля 2016 г.
Тест по информатике «Простое  и сложное выскаывание».
Рассмотри блок – схему  и ответь на вопросы:

Назови номер  блока проверки условия______
Назови номера блоков, которые выполняются, если условие ложно.__________________
Назови номера блоков, которые выполняются, если условие истинно___________
Назови номера блоков которые будут выполняться в любом случае _____________
 Запиши номера участков, которые  имеют ветвление__________

Найди  и отметь сложное высказывание.
Москва – столица России.
Москва – столица России и в Москве есть Кремль.
В Москве есть Кремль.
Дополни предложения:
Союз И обозначает логическое ___________.
Истинность высказывания можно обозначать __.
Ложность высказывания можно обозначать ___.
Союз ИЛИ обозначает логическое ___________.
 Дополни таблицы истинности:


title: Сценарий утренника к 8 Марта для детей младшей группы "Мамины пожелания"

extracted_text:
Сценарий утренника к  8 Марта для детей младшей группы
«Мамины пожелания»

Цель:
способствовать развитию познавательного интереса детей к празднику весны, создание праздничного настроения у детей.
Задачи:
- воспитание уважения и любви к маме, бабушке, девочке;
- побуждать детей с помощью нежных слов, стихов, песен выражать свою любовь.
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.
Предварительная работа:
- разучивание стихов, песен, танцев к празднику;
- изготовление подарков для мам.
- беседы о маме, бабушке, прослушивание песен.

Дети заходят в зал под песню «Топ-топ, топает малыш» и садятся на стульчики полукругом.
Воспитатель:
Здравствуйте, дорогие мамы и бабушки! Сегодня мы отмечаем самый добрый, красивый праздник, посвященный вам, дорогие женщины 8 МАРТА! И так мы начинаем.
Воспитатель.
Дует теплый ветер, солнце ярко светит,
Вот уходит прочь зима, в гости к нам пришла весна!
Посмотрите за окошко: стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает, солнышко его встречает.

Звучит фонограмма «Пение птиц»
В зал вбегает Солнечный лучик.

Лучик.
Я - весенний яркий лучик, и не зря пришел к вам в зал,
Я пробрался через тучи, чтоб сказать: «мой час настал».
Солнце светит все смелее, мамин праздник у дверей,
Эй, ребята, веселее в круг вставайте поскорей.
А где же солнышко?

Воспитатель  обращает внимание детей, что лучик ищет солнышко и предлагает детям позвать его песней.

Песня «Солнышко» сл. И муз. Е. Матанцевой
Вот как солнышко встает, выше, выше, выше-
дети сидят на корточках и медленно встают,
одновременно поднимая руки.
К ночи солнышко зайдет - ниже, ниже, ниже-
опускаются на корточки и
кладут руки под щечки
Припев: Хорошо, хорошо солнышко смеется,
А под солнышком всем весело поется - хлопают в ладоши, затем кружатся
Повторяется 2 раза.

Воспитатель.
Солнечный луч заглянул в этот зал,
Гостей дорогих в нашем зале собрал.
Вы с нами сейчас - это радость большая,
Так пусть поздравленья звучат не смолкая!

1 реб.
К празднику мы постарались:
Аккуратно причесались,
Умывались, одевались,
Чтобы мамы улыбались!

2 реб.
Дорогие наши мамы, поздравляем вас!
Нет прекраснее на свете ваших милых глаз!

3 реб.
Доброту и любовь дарят мамы детям,
Потому что мамочки лучше всех на свете.

4 реб.
С праздником весенним мы вас поздравляем,
Всем желаем счастья, праздник начинаем.

Воспитатель.
Наших бабушек и мам, женщин всех на свете
Песенкою ласковой поздравляют дети!

Песня «Маме песенку пою» сл. Е. Авдеенко, муз. Т. Попатенко
1.Утром с песенкой встаю, ля-ля-ля, ля-ля-ля,
Маме песенку пою, ля-ля-ля, ля-ля-ля.
2. Мама раньше всех встает, ля-ля-ля, ля-ля-ля!
В детский сад меня ведет, ля-ля-ля, ля-ля-ля.
3. А когда домой придет, ля-ля-ля, ля-ля-ля.
Вместе песенку споем, ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Лучик:
Ребята,  я к вам пришел  на праздник не с пустыми руками, а с конвертом, но он не простой, а волшебный! В нем собраны все желания наших мам. Нам надо только сказать волшебные слова: «1-2-3, желание мамино подскажи!».
Ну что, начинаем!
И так, 1-2-3, желание мамино подскажи (звучит музыка, лучик достает из конверта открытку и читает).
Мам своих повеселите, игры мамам покажите!
Мы с радостью выполняем первое мамино желание:
Девочки весело играют, уборку дома начинают.
А лучик нам поможет.
Игра проводится с девочками «Наведи порядок» (с шарами и вениками).

Воспитатель:
И так, мы продолжаем: 1-2-3, желание мамино подскажи
«Отдохните, отдохните, мамам и бабушкам стихи прочтите» Почитаем стихи, ребята?
Дети: Да!
Дети читают стихи - поздравления для мам по выбору воспитателя.

Воспитатель:
Вновь конверт мы открываем:
1-2-3, желание мамино прочти
«Пусть покажут наши мальчишки, как мамам помогают, конфеты собирают».

Воспитатель:
Наши мальчики очень любят помогать мамам, и вы в этом сейчас убедитесь (ставим стульчики для игры)
Игра «МАМИНЫ ПОМОШНИКИ»
Мамы сидят на стульчиках с корзинкой на коленях.  Ведущий рассыпает по залу конфеты. Мальчики должны принести своей маме по одной конфете, за каждую конфетку ребенок целует маму в щечку. Кто быстрее и больше принесет, тот и победил!

Воспитатель:
Вновь конвертик открываем
И желание читаем
«У каждого у каждого есть бабушка своя. Все дети любят бабушек, они друзья. Покажите, как вы обожаете, жалеете и помогаете»

Воспитатель:
Наши дети очень любят своих бабушек, и сейчас покажут, как о них заботятся.
Игра « ЛЕЧИМ БАБУШКУ»
Вызываются 2 бабушки, 2 внука или внучки по выбору.
На столике разложены медицинские принадлежности: термометры, таблетки. Теплые шарфы, баночки с медом, с вареньем, лечебные травки. А также отвлекающие предметы: любые ( детская соска, игрушки и т. д). Ребёнок должен выбрать те предметы, с помощью которых можно вылечит свою, заболевшую бабушку.

Воспитатель:
Вот видите, какие наши детки заботливые. Теперь пора вернуть внимание, устроим мамам соревнование. Мамы, кто тут самый ловкий? Покажите нам сноровку.
Конкурс «Жмурки»
Маме завязывают глаза, дети разбегаются по залу. У ребёнка, чья мама участвует в игре, в руках колокольчик. Задача мамы – поймать своего ребёнка.

Воспитатель:
Опять конверт возьму, волшебные слова скажу:
1-2-3, желанием мамино подскажи!
А в конверте ничего не осталось, это значит, что все мамины желания закончились, а вместе с ними подходит к концу наш праздник. Давайте его закончим веселой песенкой.
Песня «Сегодня день особый день»

Воспитатель:
Вот и кончилось веселье, наступил прощанья час!
Вы скажите откровенно, вам понравилось у нас?
Наши детки постарались, чтоб понравится всем вам,
До свидания, до свидания! Приходите в гости к нам!
(Под музыку дети дарят мамам открытки).


title: Тест "Население Земли" 7 класс

extracted_text:
Тест по теме: «Население Земли» 7 класс Алексеев Вариант -1
1.Самые древние останки человека археологи нашли на материке:
 А. Северная Америка; Б. Африка; В. Южная Америка; Г. Антарктида.
2.Материк, не имеющий постоянного населения:
А. Австралия; Б. Южная Америка; В. Антарктида; Г. Африка.
3. Установите соответствие между страной и ее столицей.
      Страны                                          Столицы
      1)Канада                                        А) Лима
      2) Египет                                        Б) Каир
      3)Китай                                           В) Оттава
      4) Перу                                            Г) Токио
      5) Япония                                       Д)   Пекин
4.Самый многочисленный этнос Земли:
А. Китайцы; Б. Индийцы; В. Русские; Г. Японцы.
5.Выделите самый популярный в мире язык:
А. Немецкий; Б. Французский; В. Английский; Г. Испанский.
6.Самая распространенная мировая религия:
А. Христианство; Б. Ислам; В. Буддизм; Г. Индуизм.
7.Самая маленькая по площади страна:
 А. Андорра; Б. Люксембург; В. Ватикан; Г. Монако.
8.Первое место по площади занимает страна:
А. Китай; Б. Бразилия; В.США; Г. Россия.
9.Выберите верное утверждение:
А. Материковых стран не бывает;
Б. Куба-это полуостровная страна;
В. Швейцария имеет выход к морю;
Г. Япония –страна-архипелаг.
10.Ведущие постиндустриальные страны:
А. Пакистан, Индия, Франция.
Б. США, Великобритания, Япония;
В. Израиль, Бразилия, Канада;
Г. Индия, Китай, Мексика.
11.Выберите верное утверждение:
А. Архитектурный ансамбль-мавзолей Тадж-Махал - памятник истории Индии;
Б. Пизанская башня находится во Франции;
В. Самая высокая статуя Иисуса Христа находится в Колумбии;
Г. Статуя Свободы- памятник культуры в Канаде.
12. Чем отличаются виды хозяйственной деятельности людей в городе и сельской местности.
Тест по теме: «Население Земли» 7 класс Алексеев Вариант -2
1.Первое расселение древних людей происходило в:
 А. Европу; Б. Азию; В. Австралию; Г. Южную Америку.
2.Первое место по численности населения занимает материк:
А. Евразия; Б. Северная Америка; В. Южная Америка; Г. Африка.
3. Установите соответствие между страной и ее столицей.
      Страны                                          Столицы
      1)Канада                                        А) Лима
      2) Египет                                        Б) Каир
      3)Китай                                           В) Оттава
      4) Перу                                            Г) Токио
      5) Япония                                       Д)   Пекин
4.Выделите наиболее распространенный в мире язык:
А. Английский; Б. Китайский: В. Испанский; Г. Русский.
5.Выделите страну с самым многонациональным населением:
А. Россия; Б. Япония; В. Франция; Г. Индия.
6.Самое распространенное направление христианства:
А. Конфуцианство; Б. Иудаизм; В. Синтоизм; Г. Католицизм.
7.Первое место по численности населения занимает страна:
А. Канада; Б.США; В. Мексика; Г. Китай.
8.Выберите неверное соотношение:
А. Россия-Москва;
Б. Италия-Рим;
В. Китай-Шанхай;
Г. Австралия- Канберра.
9.Страны, территории которых не омываются водами Мирового океана:
А. Лаос; Б. Австрия; В. Нигер; Г. Все вышеперечисленные.
10.Аграрные страны мира:
А. Пакистан, Индия, Франция;
Б.США, Великобритания, Германия;
В. Египет, Монголия, Индонезия;
Г. Индия, Китай, Япония.
11.Выберите верное утверждение:
А. На Земле существует единственный материк, где нет постоянного населения.
Б. Православие широко распространено в Перу;
В. Самое многочисленное население находится в Африке;
Г. Средняя плотность населения в мире 100 человек на 1 км в 2.
12. Чем отличаются виды хозяйственной деятельности людей в городе и сельской местности.

Вариант -1: 1-Б; 2-В; 3-В; 4-А; 5-В; 6-А; 7-В; 8-Г; 9-Г; 10-Б; 11-А.
Вариант-2: 1-А; 2-А; 3-Б; 4-Б; 5-Г; 6-Г; 7-Г; 8-В; 9-Г; 10-В; 11-А.


title: Тест "По произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»"

extracted_text:
Тест по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1. Царь, вернувшись с путь-дороги, застал:
Царицу на смертном одре и дочь свою новорожденную
Пир на весь мир в честь своего возвращения
Царицу в добром здравии и их дитя
2. Какой секрет был у новой супруги царя?
Волшебное зеркальце
Трое из ларца
Скатерть самобранка
3. На что обозлилась новая царица?
Муж ее покинул, отправившись в дальнюю дорогу
Дочь царева выросла краше царицы
Зеркальце рассказало ей неправду
4. Как звали жениха молодой царевны?
Владимир     Олег    Елисей
5. Как царица решила с царевной расправиться?
Приказала увести ее в лес и бросить волкам на съедение
Забрала у нее жениха и выслала его далеко-далеко
Приказала бросить ее в темницу
6. Почему Чернавка не стала царевну губить?
Пожалела     Царевна сбежала     Откупилась
7. Где царевна, поскитавшись по лесу, нашла себе приют?
В землянке крестьянской
В избушке колдуньи
В тереме семи богатырей
8. Как царица прознала про обман Чернавки?
Царевна вернулась с богатырями
Зеркальце рассказало
Чернавка проговорилась
9. Как царевна пала от козней царицы коварной?
Навели порчу
Ей поднесли отравленное яблочко
Сразили стрелой
10. Как Елисей царевну ото сна отвадил?
Поцеловал царевну, та и проснулась
Прочел наговор волшебный
Ударился о гроб хрустальный, тот разбился и проснулась царевна
Тест по произведению А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
1. Царь, вернувшись с путь-дороги, застал:
Царицу на смертном одре и дочь свою новорожденную
Пир на весь мир в честь своего возвращения
Царицу в добром здравии и их дитя
2. Какой секрет был у новой супруги царя?
Волшебное зеркальце
Трое из ларца
Скатерть самобранка
3. На что обозлилась новая царица?
Муж ее покинул, отправившись в дальнюю дорогу
Дочь царева выросла краше царицы
Зеркальце рассказало ей неправду
4. Как звали жениха молодой царевны?
Владимир     Олег    Елисей
5. Как царица решила с царевной расправиться?
Приказала увести ее в лес и бросить волкам на съедение
Забрала у нее жениха и выслала его далеко-далеко
Приказала бросить ее в темницу
6. Почему Чернавка не стала царевну губить?
Пожалела     Царевна сбежала     Откупилась
7. Где царевна, поскитавшись по лесу, нашла себе приют?
В землянке крестьянской
В избушке колдуньи
В тереме семи богатырей
8. Как царица прознала про обман Чернавки?
Царевна вернулась с богатырями
Зеркальце рассказало
Чернавка проговорилась
9. Как царевна пала от козней царицы коварной?
Навели порчу
Ей поднесли отравленное яблочко
Сразили стрелой
10. Как Елисей царевну ото сна отвадил?
Поцеловал царевну, та и проснулась
Прочел наговор волшебный
Ударился о гроб хрустальный, тот разбился и проснулась царевна


title: Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста на прогулке

extracted_text:
А.И. Парасюк
МБДОУ № 125 г. Мурманск, Россия

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ПРОГУЛКЕ

Аннотация. В статье предложены различные рекомендации к организации и планированию прогулки детей дошкольного возраста, направленную на укрепление мышечной системы, повышение жизненного тонуса и повышения двигательной активности детей.
Ключевые слова. Прогулка, подвижные игры, упражнения, двигательная активность, оздоровление.

	Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. До семи лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Очевидна и значимость формирования у детей определенной базы знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.
	Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития дошкольника. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Дети  много играют, двигаются на прогулке. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
	В работе по оздоровлению детей на прогулке огромную роль играет взаимосвязь воспитателя и инструктора по физическому воспитанию. Совместно организуются игры, преимущественно подвижные. В них развиваются основные движения, снимается умственное напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же дети идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру следует проводить в середине прогулки или за полчаса до ее окончания.
Выбор игры зависит от времени года, погоды, температуры воздуха. В холодные дни целесообразно начинать прогулку с игр большей подвижности, связанных с бегом, метанием, прыжками. Веселые и увлекательные игры помогают детям лучше переносить холодную погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) организовываются малоподвижные игры, которые не требуют большого пространства.
Во время прогулок широко используются бессюжетные народные игры с предметами, такие, как кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: бадминтон, футбол.
Дети младшего возраста, общаясь и играя со старшими детьми, нередко сами стремятся организовать подвижную игру, зазывая на участке всех желающих. У детей формируется самостоятельность и активность в подвижных играх и спортивных упражнениях.
Так же используются игры, при помощи которых расширяются знания и представления детей об окружающем. Организуются сюжетно-ролевые игры, в ходе которых ребёнок так же активизирует двигательную активность, подбирает или создаёт нужный материал к игре.
Экскурсии по территории детского сада и за ее пределами также являются двигательной активностью. Длительная ходьба во время прогулки требует от детей определенной выдержки, организованности и выносливости. Экскурсии помогают детям не только познавать окружающий мир, но и учить соблюдать правила поведения и контролировать свою двигательную активность.
Проводится и индивидуальная работа с детьми. Необходимо чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает, нужно привлекать к участию в более спокойных играх.
Использование природных условий эффективно еще тем, что значительно расширяются двигательные возможности детей, обогащается их двигательный опыт, заставляющий применять разнообразные способы выполнения движений, целесообразные в данных сложившихся условиях. Необходимо способствовать совершенствованию разнообразных двигательных умений, помогает воспитывать самостоятельность, смелость, находчивость, взаимопомощь, использование естественных препятствий.
Как и в любой деятельности детей, в подборе упражнений необходимо соблюдать постепенность и последовательность, индивидуальный подход. Страховку и помощь в необходимых случаях.
Важным моментом  является распределение игр  и упражнений с учетом  их интенсивности и сложности. Чередование  физической нагрузки с отдыхом, более интенсивные, сложные игры  и упражнения с менее трудными, знакомые с новыми.
Игры с прыжками, бегом, метанием, упражнениями проводятся в теплые весенние, летние дни и ранней осенью. Так же в теплый период года обязательно включаем игры  с бегом  наперегонки, с элементами соревнований, игры – эстафеты. В зимнее время: катание на санках, ледянке, скольжение на ногах по ледяным дорожкам.
Оздоровительный бег на воздухе в среднем темпе является важнейшим средством воспитания общей выносливости у дошкольников. Оздоровительные пробежки с детьми старшего дошкольного возраста целесообразно проводить 2 раза в неделю в дни, когда нет физкультурных занятий, во время утренней прогулки. Вначале проводиться небольшая разминка для всех групп мышц. В самом начале  дети бегут «стайкой». Первые один-два круга воспитатель бежит с ними, следя за их самочувствием. Уставшим детям предлагают сойти с дистанции, а других, наоборот, подбадривают и дают проявить свою выносливость. Воспитатель находиться то впереди, то сзади, то сбоку. Постепенно дети вытягиваются в колонну и бегут в равномерном темпе. Выносливым детям предлагают самостоятельно пробежать еще один-два круга. При этом воспитатель контролирует самочувствие детей. Оздоровительный бег заканчивается ходьбой с выполнением упражнений на дыхание и упражнений на расслабление.
Прыжки являются действенным средством для повышения двигательной активности детей. Игры с мыльными пузырями развивают дыхание у дующего ребенка, внимание, ловкость и прыгучесть у ловящих эти пузыри  детей.
Основные виды упражнений:
Ходьба и бег по траве, по тропинке прямой и извилистой, на горку и с горки, между кустами и деревьями. Пройти по доске, по узкому мостику, земляному валу, перешагивая через палки. Бег за каталками, обручами, друг за другом.
Лазание: на четвереньках на горку и с горки. Подлезать под низкие ветки, пролезать между рядом стоящими деревьями.
Прыжки: на двух ногах, через палку, канавку, с кочки на кочку, через скакалку.
Метание в цель. Метание в горизонтальную и вертикальную цель, метание шишек, дисков, палочек, мячей на дальность, через куст.
Одной из форм двигательной активности на прогулке являются также трудовые поручения. Дети с удовольствием помогают убирать опавшую листву, выпавший снег и просто подметать дорожки около участка. В наблюдениях за живой и неживой природой дети активно двигаются при поиске красивого опавшего листа,  необычного камушка или веточки. В зимнее время на участках воспитатели совместно с детьми строят горки, ледяные дорожки и снежные сооружения.
К окончанию прогулки организуются спокойные игры с детьми. Проводится оздоровительная дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика.
Такая активная деятельность на прогулках требует правильно одевать детей. Одежда должна быть удобной, достаточно легкой, но не сковывающей движения детей. Воспитатель так продумывает прогулку, чтобы дети не охлаждались и в то же время не перегревались и не потели, что особенно опасно в зимнее время.
Чем больше двигательных действий совершает ребенок, тем быстрее он развивается. За первые 7 лет жизни ребенок проходит огромный и важный путь в развитии движений — от хаотичных элементарных движений до сложных двигательных действий.
Эффективность прогулок  в дошкольном учреждении во многом определяется пониманием их значимости, которое состоит в том, чтобы:
удовлетворить естественную биологическую потребность ребенка в движении;
обеспечить развитие и тренировку всех систем и функций организма ребенка через специально организованную для данного возраста двигательную активность и физические нагрузки;
сформировать навыки в разных видах движений;
способствовать развитию двигательных качеств и способностей ребенка;
стимулировать функциональные возможности каждого ребенка и активизировать детскую самостоятельность;
создать оптимальные условия для разностороннего развития детей: активизации мыслительной деятельности, поиска адекватных форм поведения, формирования положительных эмоциональных и нравственно-волевых проявлений детей.
Таким образом, правильная организация и проведение прогулки: укрепление здоровья, развитие двигательной активности детей, подвижные игры, пример взрослого, в отношении к своему здоровью – все это является залогом привития детям здорового образа жизни.

Список литературы
Киселева Г. М., Пономарева Л. И. «Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы»// Методическое пособие/Под ред--- М. : ТЦ Сфера, 2009
Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И. «Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня» //Учебно-методическое пособие. - М. : Центр педагогического образования, 2011
Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Воронеж, 2005
Нищева Н. О здоровье дошкольников. Родителям и педагогам. СПб .:  ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2006
Павлова М. А., М. В. Лысогорская канд. психол. наук. "Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий"   – М. : Волгоград: Учитель 2009


title: ЕГЭ-2019. Русский язык. Текст В. Астафьева

extracted_text:
(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём же рассказывала мне музыка? (5)О чём-то очень большом, (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне, (8)Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!
       (9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. (11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь, сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине. (13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
       (17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«3а что, мальчик?» -(19)«3а то, что я не сирота». (20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес. (21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка о неистребимой любви к родине. (24)А Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной, кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, вроде он один во всём мире, трава, отлитая как будто из металла,— это и была моя родина.
      (25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)1 вдруг в доме, стоящем через улицу от меня, раздались звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского, (31)Но теперь та же музыка, которую я слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то. (32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек, никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней.     (По В. Астафьеву)


title: Презентация "Различение падежей. Повторение" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка
в 3 классе

Девиз урока
Я всё знаю, всё могу!!!

Пальчиковая гимнастика
Знайка книжку прочитал.
Самым умным тут же стал.
Почему же солнце светит?
Он всё знает - всё ответит.

Верные следы

Диктант «Верные следы»

Домашнее задание
Просклонять слова собака, след

Физминутка
Вот собака здесь сидит,
На ребят она глядит.
Мы пойдем ее погладим,
И на место снова сядем.

Чтоб к собачке подойти
Надо речку перейти
Мы к собачке подбежим,
А залает – убежим.

?????
следа
 след
следом
следу
 о следе
Какого падежа не хватает?

Тема урока
Различение падежей. Повторение.

Цель урока
Уметь…..
различать падежи

Найдите ошибки
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
есть
Кто? Что?
дать
Кого? Чего?
нет
Кому? чему?
вижу
Кем ? Чем?
горжусь
Кого? Что?
думаю о
О ком?
О чём?

Упр. 101. с. 109

Объясни пропущенные буквы
Г..р..док, маш..нам, п..ш..хо.., в..сной, с..лов..ёв, ос..н..ю, др..зды, с..м..лётики, ск..льзят, ж..лтеющим.
о
о
и
е
е
д
е
о
ь
е
ь
о
а
о
о
е

Определи падеж
Овраги -
Из-за оврагов-
Овраги-
В оврагах-
По оврагам-

И.п.
Р.п.
И.п.
П.п.
Д.п.
Каких падежей нет?
Придумайте предложения со словом овраг в В.п. и Т.п.

Найдите сложные слова
Пешеход
самолёт
Просклоняйте их

 1 вар.
 2 вар.

Проверьте
И.п. – пешеход
Р.п.- пешехода
Д.п. - пешеходу
В.п. –пешехода
Т.п. – пешеходом
П.п. – о пешеходе

Проверьте
И.п. – самолёт
Р.п.- самолёта
Д.п. - самолёту
В.п. –самолёт
Т.п. – самолётом
П.п. – о самолёте

Самооценка

Как я умею определять падежи

Итог урока
Я уже могу….
Мне пока сложно, так как я…


title: ЕГЭ-2019. Русский язык. Текст Н.Н. Носова о книге

extracted_text:
(1)На Галицкой площади был огромнейший рынок. (2)Как раз в том месте площади, где кончался Бибиковский бульвар, был построен ряд новых деревянных лавок. (3)Одна из этих лавок была дяди-Володина. (4)Торговля в этой лавке велась дёгтем, колёсной мазью, мелом для побелки стен – в общем, всем, что могло понадобиться крестьянам, привозившим на рынок продукты своего хозяйства. (5)Кроме того, торговали древесным углём, употреблявшимся в те времена повсеместно для жаровен и самоваров.
(6)Держать уголь в лавке было нельзя, так как он всё вокруг пачкал. (7)Весь запас этого товара хранился в специальном амбаре. (8)Было, однако, хлопотно каждый раз закрывать лавку и отправляться с покупателем в амбар, чтобы отпустить уголь. (9)Поэтому дядя Володя придумал, чтоб на время летних каникул мы с братом по очереди сидели в амбаре и отпускали покупателям уголь.
(10)Этот амбар – огромнейший погреб, то есть наполовину врытый в землю сарай с серым цементным полом и потолком и такими же цементными стенами. (11)В этом бункере имелось лишь одно крошечное, забранное железной решёткой окно, к тому же находилось оно не на обычном уровне, как в домах, а высоко под потолком, как это делается в тюрьмах. (12)Кроме маленького кусочка неба, в это окно ничего не было видно.
(13)Особенно тягостными были для меня первые дни сидения в этом угольном каземате. (14)Покупатели являлись нечасто, поэтому скучать приходилось главным образом в одиночестве. (15)Сидя на стуле, я глядел на кучу угля, над которой в серебристой полоске солнечного луча, падавшего из окна, танцевали мириады угольных пылинок.
(16)Когда глаза мои полностью освоились с царившим вокруг полумраком, моё внимание привлекла лежавшая в одном из тёмных углов подвала куча того, что теперь называют макулатурой. (17)Здесь были старые газеты, журналы, непереплетённые книжки собраний сочинений разных писателей. (18)По мере надобности дядя Володя брал из этой кучи бумагу и относил её в лавку для завёртывания покупок.
(19)Как только эта куча попалась мне на глаза, я принялся читать книгу за книгой и в сравнительно небольшой срок прочитал полные собрания сочинений Гауптмана, Ибсена, Гамсуна, Метерлинка и ничего или почти ничего в них не понял.
(20)Однажды, роясь в куче бумажного хлама, я вытащил какую-то старую, истрёпанную книжонку, в которой листочки еле держались, а некоторые и вовсе были оторваны. (21)Обложка истёрлась до такой степени, что мне с трудом удалось прочитать название. (22)Это были сказки Ганса Христиана Андерсена. (23)Я хотел эту книжку тут же бросить обратно в кучу, но подумал: если она так сильно потрёпана, то это потому, должно быть, что её читали многие люди, а раз так, то, наверное, она интересная. (24)Я начал эту книгу читать и уже не мог от неё оторваться. (25)Хотя я уже знал в то время, что сказки – это <…>, мне казалось, что в этих сказках изображена самая настоящая, самая доподлинная жизнь.
(26)Особенно сильное впечатление произвела на меня в этой книжке история, которая называлась «Гадкий утёнок». (27)Я очень сочувствовал бедному утёнку, потому что мне самому приходилось в жизни терпеть много обид: и от страшной собаки, и от бешеного Стёпки-растрёпки, и от ребятишек, которые дразнили меня, и от насмешливых покупателей. (28)Кроме того, мне пришлось остаться в подготовительном классе на второй год, и меня всё время сверлила мысль, что, как только окончится лето, я снова пойду в школу и все ребята, с которыми я учился в прошлом году, будут подходить ко мне и с презрением говорить: «Эх, ты! (29)Остался на второй год! (30)Мы теперь будем первоклассники, потому что мы умнее! (31)А ты глупый! (32)Ты глупый гадкий утёнок, вот ты кто!»
(По Н. Н. Носову*)
*Николай Николаевич Носов (1908–1976 гг.) – писатель-прозаик, драматург, киносценарист.


title: Конспект занятия "Петушок - золотой гребешок"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию с использованием ИКТ во второй млад-
шей группе «Петушок-золотой гребе-
шок».

                                 Воспитатель ГБДОУ № 84
                                 г.Санкт-Петербурга
                                 Дзюбан Ольга Анатольевна

                                             2014г.

 Задачи. Развивать воображение, интерес к русской народ-
ной сказке, приобщать к культуре русского народа.Вызы- вать эмоциональное
отношение к сказочным персонажам.
Учить рисовать красками узоры на вырезанных из цветной
бумаги формах(«пёрышках»), закрепить известные приёмы
рисования.
  Материалы. Игрушки образные(лиса,кот). Два силуэта пе-
тушка, один украшен полностью,другой-частично. Краски
гуашь,банки с водой,клеёночки,салфетки,мольберт,кисти
№ 8-12. Готовые формы разных цветов в виде «пёрышек».
  Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций
Ю. Васнецова,игры с образными игрушками,чтение сказок,
потешек.
  Воспитатель на первом занятии рассказывает русскую на-
родную сказку «Кот,петух и лиса»,а потом предлагает дет-
тям нарисовать узоры красками на уже готовых формах «пё-
рышках». А уже на втором занятии (аппликация)дети их на-
клеивают на «крылышки,хвост»,дорисовывают узоры.
  Содержание занятия.Ребята усаживаются полукругом.
Предварительная беседа.Воспитатель: «Ребята, вы любите
сказки,а какие сказки вы знаете?(Ответы детей.)Сегодня я
расскажу сказку про кота,петушка и лису(рассказывает на-
чало сказки) «В лесу в маленькой избушке жили-были кот
и петух»(на стол выставляется игрушка кота,все дальней-
шие действия с ним выполняются по ходу рассказывания
сказки).Кот рано утром вставал,на охоту ходил,а Петя-пету-
шок оставался дом стеречь.Уйдёт кот на охоту,а петушок
(воспитатель ставит на мольберт  силуэт петушка с «пёрыш-
ками» на крылышках,хвосте)все в избушке приберёт,пол
чисто подметёт,вскочет на жердочку,котика ждет и песен-
ки поёт.Бежала лисичка(на столе появляется игрушка-ли-
сичка)услышала,как петушок песенки поёт,захотелось ей
петушиного мяса попробывать.Села она под окошко и пе-
сенку запела.Звучит аудио запись песенки лисички:

                               Петушок,петушок,
                              Золотой гребешок,
                               Выгляни в окошко-
                              Дам тебе горошка
-Петушок выглянул,она его цап-царап-схватила и понесла…
(воспитатель убирает игрушку лису с мольберта).Воспита-
тель:ребята,когда лисичка схватила петушка,с его крыльев
и хвостика упала много пёрышек.Давайте поскорее их най-
дём.Воспитатель заранее на полу разложил вырезанные из
цветной бумаги формы:перья для хвоста и крыльев.Ребята
находят все «пёрышки.»Воспитатель хвалит детей и пред-
лагает детям немножко отдохнуть.
Физкультминутка. «Птицы и птенчики»(подвижная игра).
Воспитатель: «У нашего петушка «крылья» и «хвост» бы-
Ли с узорами,а на этих «пёрышках» их нет.Котик наш спа-
сёт петушка,и он опять будет с красивыми пёрышками.А
что же для этого сделать?(Ответы детей).Правильно,надо нарисовать узоры,и
тогда снова у петушка будут красивые
«хвост» и «крылышки».
    Дети выбирают цветные формы и рисуют узоры(исполь-
зуя ранее полученный опыт по украшению форм и силуэ-
тов).Воспитатель советует ребятам использовать разные
цвета красок,кисточку промывать аккуратно,осушать её о
салфетку,хвалит детей за старание,желание помочь петуш-
ку,обращает внимание на сочетание фона с цветом краски.
(какие яркие узоры получились на желтом «пёрышки»(маз-
ки красного цвета),а вот-синие кружочки на красном «пё-
рышке»)и т.д.)
  Воспитатель: «Чтобы нарядить петушка,надо подождать,
когда высохнет краска.Петушок,ребята нашли твои «пёры-
ки» и украсили их красивыми узорами.
В аудио записи звучит весёлая танцевальная мелодия «Топотушки»(муз. М.
Раухвергера).
Итог занятия.Беседа.


title: Новогодний праздник "Как Снеговик нос потерял"

extracted_text:
Новогодний праздник  для 2 младшей группы
«КАК СНЕГОВИК НОС ПОТЕРЯЛ»
Под музыку дети забегают в зал. Встают вокруг елочки.
Вед.: Ребята, посмотрите к нам на новогодний праздник Ёлочка пришла! Какая она нарядная,
          красивая! Ёлочка поздравляет всех с Новым годом!!

№ 1 Монтаж про Новый год

Вед.: Вставайте ребята в хоровод.

№ 2 Песня "Снова праздник новогодний"Арина Чугайкина
(дети садятся на стульчики)

Вед.: Ребята сегодня под новогодней ёлочкой нас ожидают чудеса.
Реб.: На весёлых детских ёлках
         Чудеса блестят в иголках,
         И под ёлкой в Новый год
         Каждый что-нибудь найдёт,
         Надо лишь заранее
         Загадать желание!
Звуки волшебной музыки.
Вед.: Слышите?! Какие звуки. Нам с ребятами очень хотелось бы, чтобы новогодние гости
          поскорее к нам пришли. А кого мы на новогодний праздник ждём?
(Дети отвечают)
Вед.: Правильно, Снегурочку.
Под музыку входит Снегурочка.
Вед.: Где же она?
Снегурочка: Здравствуйте, а вот и я,
                     С Новым годом вас друзья!
Вед.: Здравствуй, С.! Ребята, поздоровайтесь со Снегурочкой!
 (Дети здороваются)
Снегурочка: К вам сегодня торопилась,
                      И, конечно, нарядилась.
Вед.: Снегурочка мы очень рады, что ты к нам пришла.
Снегурочка: Ах, какая у вас елка,
                      Шариков на елке сколько!
                      И пушиста, и стройна –
                      А вам нравится она?
Вед.: Чудо – наша елочка,
          Самая красивая, самая желанная!
          А еще б нарядней стала, если вдруг вся засияла
         Огоньками разными, зелеными и красными!
Снегурочка: Эту мы беду исправим, все огни гореть заставим.
                     "Елочка, красавица, улыбнись
                      Огоньками яркими ёлочка зажгись"
                      Раз-два-три, наша ёлочка гори!(говорят)
                      Что-то не горят огоньки на ёлочке? Наверно кто-то промолчал, наверно кто-то не
                      сказал. Давайте ещё раз скажем: "Раз, два, три! Наша ёлочка гори!" (говорят) Ничего
                      не получается. Пусть родители нам помогут и вместе с нами скажут: "Раз, два, три!
                      Наша ёлочка гори!"(говорят)
(Под волшебную музыку елочка загорается.)
Снегурочка: Как красиво! Ёлка светится, искрится, будем дети веселиться!
                      Будем весело плясать, будем Новый год встречать! Вставайте ребята, споём нашу
                      песенку для ёлочки.

№ 3 Песня "Ай да ёлочка"Л.Мочаловой

Снегурочка: Как хорошо вы песенку спели. Вы меня так порадовали. Разрешите и мне для вас
                      потанцевать, только пусть мне мои подружки снежиночки помогут.

№ 4 Танец снежинок со Снегурочкой исп.Ю.Селивёрстова песня «Снежные бабочки»

Снегурочка: Спасибо вам снежинки за танец, а мне уже в лес пора украшать новогодним убором.
                      До свидания.
Под музыку Снегурочка уходит.
Звучит волшебная музыка.
Вед.: А вот и гость новогодний.
Выходит Снеговик под музыку.
С.: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
Вед.: Конечно узнали! Здравствуй, Снеговик!
С.: Ребята, я из леса к вам пришёл. Как у вас красиво в зале. А сколько здесь лесных зверят.
Вед.: Да, Снеговичок. У нас много зверушек. Есть мишки, есть белочки, зайчата.
Снеговик: Ой, да это же все мои лесные друзья, которых я по дороге сюда встречал, они вас в
                   гости приглашали.
Вед.: Снеговичок, а как же мы в лес попадём.
Снеговик: Так у меня саночки есть.
Вед.: Тогда садитесь ребята на саночки. Поедем в лес к лесным жителям. Вставайте ребята.

№ 5 Игра "Санки" М.Басова песня «Саночки»

Вед.: Вот мы и приехали в зимний лес! Как красиво в лесу! А снег всё идёт и идёт.
Реб.: Почему снежок идёт?
         Почему на речке лёд?
         Это к нам зима пришла-
         Много снега намела.
Вед.: Дети, а давайте мы песенку споем про Зиму.

№ 6 Песня "Зимушка"М.Ю.Картушиной

Снеговик: Ребята, я сейчас вас познакомлю со своими лесными друзьями. Только сначала всё
                  Проверим ничего ли я не потерял в дороге: ком один, ком другой, ведро…Ой, ой, ой!
Вед.: Что случилось, Снеговик?
Снеговик: Потерял! Потерял! (Закрывает носик руками, смотрит по сторонам, ищет)
Вед.: Что потерял?
Снеговик: Я свой носик потерял!
Вед.: Не расстраивайся, Снеговик, лесные друзья тебе помогут. Они такие ловкие - быстро твой
          нос отыщут!
Снеговик: Как бы было хорошо!
Вед.: А вот и лесные друзья идут нам навстречу. Да это же Мишки. Выходите к ёлочке.
Под музыку заходят Мишки. У одного из мишек шишка.

Вед.: Что же Мишки, поспешите
          Инструменты вы берите.

№ 8 Оркестр мишек Лиля Хисматуллина песня «Наш оркестр»

Вед.: Медвежата у нас беда случилась. Снеговик в лесу гулял, и свой носик потерял.
Снеговик: Вы его не находили?
Мишка: Не его ли обронили? Нос из шишки ты примерь, лучше не найдешь, поверь!
Дает Снеговику шишку. Мишки садятся на места.
Снеговик примеряет носик (шишку)
Вед.: Примеряй-ка, Снеговик!
Снеговик: Этот носик не хорош и на мой он не похож! (плачет)
Вед.: Не подходит? Не беда мы другой найдём тогда. Слышите, да это Белочки. Выходите к
         ёлочке.

Под музыку выходят Белочки. У одной Белочки грибок.

Вед.: Выходите, выходите и свой номер покажите.

№ 9 Песня Белочек Ирина Конвенан «Песня елочек»

Вед.: Белочки у нас стряслась беда. Снеговик в лесу гулял, там он носик потерял.
Снеговик: Вы его не находили?
Белочка: Не его ли обронили? Снеговик, ты гриб возьми, лучше носа не найти!
Дает Снеговику гриб. Белочки садятся на места.
Вед.: Примеряй-ка, Снеговик!
Снеговик примеряет (грибочек) нос.
Снеговик: Этот носик не хорош и на мой он не похож!  (плачет)
Вед.: Не подходит? Не беда мы другой найдём тогда. Слышите, да это Зайчики. Выходите к
         ёлочке.
Под музыку выходят зайчики. У одного Зайки морковка.

Вед.: Что же Зайки удивите и гостей повеселите.

№ 10 Танец зайчиков Джей, джей можно погромче

Вед.: Зайчики у нас стряслась беда. Снеговик в лесу гулял, там он носик потерял.
Снеговик: Вы его не находили?
Белочка: Не его ли обронили? Ты морковочку возьми, лучше носа не найти!
Дает Снеговику морковку. Зайки садятся на места.
Вед.: Примеряй-ка, Снеговик!
Снеговик примеряет (морковку) нос.
Снеговик: Вот спасибо вам зайчата, дали нос какой мне надо.
                   Я его надену ловко. Ох и чудо нос - морковкой!
                   А на радости такой поиграйте вы со мной.
Вед.: Выходите ребята на игру.

№ 11 "Танец со снежками" Мы снежочки в руки взяли

Снеговик: Ну, теперь можно и Деда Мороза встречать, и Новый год отмечать!
Вед.: Только что-то Дед Мороз к нам не торопится.
Снеговик: Может быть, он заблудился? Может быть с дороги сбился?
                   Я пойду его искать. Вам придется подождать.
                   Много снега намело, все тропинки замело.Я скорей метлу возьму и дорожку размету.
Вед.: Беги скорее, Снеговик, помоги Д.Морозу добраться.
Под музыку Снеговик уходит.
Звучит волшебная музыка.
Вед.: Слышите? А где же наш гость новогодний?
         Дети, колокольчики звенят, где – то рядом  Дед Мороз!
         Позовем его сейчас, чтобы быстрее нашел он нас!
Дети: «Дедушка Мороз!»
Вед.: Нет, кричим мы слабовато, ну-ка, дружно все, ребята!
         Позовем его всерьез, крикнем громко: «Дед Мороз!»
Дети кричат: «Дед Мороз!»
Вед.: Помогите нам родители!
Дети с родителями кричат: «Дед Мороз!»
Под музыку выходит Дед Мороз и Снегурочка
Д.М.: (к родителям) Ох, как вы повырастали! Вот так Пети, вот так Гали! Вы не маленький народ!
Снегурочка: Дедушка, ты перепутал, всё совсем наоборот.
                      Там родители сидят - не заметил ты ребят!
Д.М.: Здесь мальчишки и девчушки? А я - то думал – здесь игрушки, так нарядны и блестят, краше
          нет нигде ребят. Привет вам, ребятишки, девчонки и мальчишки.
                                       Веселые, забавные, детишки очень славные.
Вед.:  Здравствуй, Д.Мороз, мы с ребятами тебя очень ждали.
Д.М.: Тогда вставайте в хоровод вокруг красавицы елки.

№ 12 Песня «Дед Мороз» Аркадий Филиппенко

Д.М.: Ну что ж, я вижу, готовились к празднику, песни, танцы учили. А стихи мне расскажите?
Вед.: Выходите ребята. Расскажите дедушке стихи.

№ 13 СВОБОДНЫЕ СТИХИ

Дед Мороз хвалит детей

Вед.: Дедушка Мороз мы тебя ждали, готовились к твоему приходу. И очень хотим тебя
         порадовать. Посмотри наш танец.
Д.М.: С удовольствием посмотрю.
Вед.: Вставайте ребята.

№ 14 ТАНЕЦ "Возле ёлки" (общий) Не девочек, не мальчиков сегодня не узнать

Снегурочка: Д.Мороз, дети подарки от тебя ждут. Где твой мешок с подарками?
Д.М.: Ох, а подарки я подарки-то не взял. Я их в лесу оставил. Надо в лес скорей бежать и подарки
          там искать!
Снегурочка: Что же теперь делать?
Под музыку входит Снеговик (он везет саночки с подарками)
Снеговик: Я по лесу шёл и большой мешок нашёл
                  Заглянул украдкой – там лежат подарки
                  Вот привёз его я вам, вашим маленьким друзьям!
Д.М.: Спасибо, Снеговик, выручил меня! А сейчас подарки вам с удовольствием раздам!
(Раздача подарков)
Д.М.: Вот и праздник Новогодний нам заканчивать пора.
          Много счастья вам сегодня пожелаем, детвора!
Снегурочка: Чтобы вы росли большими, чтоб не знали вы хлопот.
                       А мы с Дедушкой Морозом к вам вернёмся через год!
 Под музыку Д.М.и Снегурочка уходят.
Поздравление воспитателя.
Праздник окончен.


title: Презентация "Учимся склонять имена существительные" 3 класс

extracted_text:
Урок русского языка
 в 3 классе

Словарик настроения

Пальчиковая гимнастика

Чистописание

Словарная работа
1 зимний месяц
ДЕКАБРЬ

Словарная работа
Тропинка
ДОРОГА

Словарная работа
 Зверь
 ЖИВОТНОЕ

Словарная работа
 Утром подают на стол…
 ЗАВТРАК

Словарная работа
 Сторона света, где солнце заходит…
 ЗАПАД

Словарная работа
 Ягодка
 ЗЕМЛЯНИКА

???????
декабрь
декабря
декабрю
декабрь
декабрём
О декабре

Тема урока
Учимся склонять имена существительные

Цель урока
Уметь…
склонять имена существительные

Падежи
И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
есть
нет
дать
вижу
горжусь
мечтаю о..
Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?
О ком?
О чём?
Просклонять слово мама
мама
мамы
маме
маму
мамой
о маме

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Просклонять слово папа
папа
папы
папе
папу
папой
о папе

Просклонять – это…
изменить слово
по падежам

Домашнее задание
Просклонять слова дорога, запад

Физминутка

Упр. 79. с. 93

Спиши, определи падеж существительных
Наши предки, ваши предки
На одной качались ветке.
А теперь сидим мы в клетке.
Хорошо ли это, детки?
И.п.
И.п.
П.п.
П.п.
И.п.

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Просклонять слово ветка
ветка
ветки
ветке
ветку
веткой
о ветке

Самооценка

Итог урока
Просклонять  - это…
Чтобы просклонять слово нужно знать…


title: Конспект занятия "Дорога без опасности"

extracted_text:
Тема:  Дорога без опасности.
Цели:
-  пропаганда знаний по правилам дорожного движения;
-  воспитание культуры безопасности;
-  отработка практических навыков по ПДД;
-  развитие творческих способностей;
-  привлечение  старших школьников к познавательно-воспитательной работе с
младшими учащимися.
Оборудование: интерактивная доска или мультимедийный проектор, презентация,
маршрутные листы с заданиями, музыкальное сопровождение к физминутке.
                                Ход занятия:

   1. Вступительное слово :
      Учитель:Мы живем в небольшом, но очень красивом городе. По его улицам
      движется много легковых и грузовых автомобилей, автобусов. Люди -
      существа озабоченные и беспокойные. Они всё время куда-то едут, идут,
      летят - в общем, постоянно спешат, торопятся, бегут.
      А спешить и торопиться - это небезопасно, особенно в городе, где поток
различных транспортных средств на улицах и дорогах  велик.
      Когда-то давно люди ходили просто пешком, но это было медленно и
неудобно. Вот они и сели на лошадь, а потом в телеги, сани, кареты. (Слайд
2).Те, кто ехал, торопились, а прохожие мешали им. Кучера покрикивали на
прохожих и разгоняли их кнутами. А тот, кто не смог увернуться, попадал под
копыта лошадей. Так начались дорожно-транспортные происшествия. Не
понравилось это русским царям Иоанну Алексеевичу и Петру Алексеевичу.
Решили они издать указ, который и стали потом считать первыми правилами
дорожного движения.
       Как же сделать так, чтобы эта жизнь пешеходов и водителей стала более
безопасной? Надо просто знать и обязательно соблюдать все правила движения.

   2. Наш помощник - светофор:
            На нашем занятии  присутствует гость. Угадайте, кто он?
      (Слайд 3).
      Зелёный, жёлтый, красный глаз.
      Он каждому даёт приказ.
      Внимание: глядит в упор
      На вас трёхглазый… (светофор).
      Входит старшеклассник в костюме светофора:
                      Внимание!
                      Внимание!
                      С площадей
                      И с перекрестков
                      На вас глядит в упор
                      С виду грозный и серьезный,
                      Очень важный светофор.
                      Я и вежливый, и строгий,
                      Я известен на весь мир.
                      Я на улице широкой
                      Самый главный командир.
                      А вот и мои помощники.
      Выходят три ученика с жезлом регулировщика в руках. На груди у каждого
— цветной круг, изображающий цвет светофора.
      Ученик  1
Я могучий красный свет!
Ярче в целом мире нет.
Я — пожар, я — свет зари,
Увидав меня — замри!
      Ученик 2
Я желтый цвет.
Перехода больше нет.
Не спешите, подождите,
Посмотрите на меня.
Не спешите, потерпите
До зеленого огня.
      Ученик 3
Проходите — разрешаю.
Не беда, что я один.
Я надежно защищаю
От трамваев и машин.
      Учитель: А знаете ли вы, ребята, как давно люди пользуются услугами
светофора?
      Впервые светофор для дорожного движения был применён в 1868 году в
Лондоне на площади у здания английского парламента. Он подавал только две
команды – «Внимание» и «Стой». Сигналы были раскрашены и сменялись вручную.
Зелёный цвет означал, что путь свободен, красный – движение запрещено.
Чтобы сигналы были видны в темноте и непогоду, светофор усовершенствовали.
В него был вмонтирован газовый фонарь, перед которым менялись красные и
зелёные стёкла.
      Первый трёхцветный светофор (с жёлтым сигналом) был установлен в 1918
году на улицах Нью-Йорка.
      В нашей стране первый светофор установили 15 января 1930 года в
Ленинграде (Санкт-Петербурге), а в Москве – 30 декабря того же года.
А в Перми трёхглазому труженику  даже установлен памятник! (Слайд 4).
Светофор:  А давайте-ка, мои помощники, проверим, запомнили ли ребята, что
нужно делать, когда на светофоре загорается красный, желтый или зеленый
свет?
      Становитесь все в круг, ребята! Слушайте внимательно задание: если
загорится зелёный свет, вы все дружно будете шагать друг за другом, если
желтый — вы маршируете на месте, а если красный — вы замираете и не
шевелитесь. Приготовились!
3.Игра «Красный, желтый, зеленый»
Ученики-помощники по очереди встают, когда его цвет называет светофор.
      Светофор: Ребята, а если со мной случится беда, я сломаюсь, как вы
думаете, кто может меня заменить? ( Милиционер).
      Светофор: Правильно! Постовой милиционер!
      Выходит ученик, изображающий постового, в милицейской форме с жезлом
в руке.
(Слайд 5).
Ученик-постовой:
           Посмотрите: постовой
           Встал на нашей мостовой.
           Быстро руку протянул,
           Ловко палочкой взмахнул...
           Вы видали? Вы видали?
           Все машины сразу встали!
           Дружно встали в три ряда
           И не едут никуда.
           Не волнуется народ,
           Через улицу идет.
           И стоит на мостовой,
           Как волшебник, постовой.
           Все машины одному
           Подчиняются ему,
           Если сам не там, где надо,
           Ты пойдешь через дорогу,
           То тебя, храня порядок,
           Вмиг свисток окликнет строго.
Ученик-постовой: Ребята, я хочу проверить, знаете ли вы правила дорожного
движения. Я буду читать стихи, а вы, если считаете, что сказанное относится
к вам, говорите: «Это я, это я, это все мои друзья». А если то, что я
говорю, не имеет к вам никакого отношения, вы молчите.
4.Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
    ➢ Кто из вас идет вперед
Только там, где переход? (Это я, это я, Это все мои друзья!)
    ➢ Кто летит вперед так скоро,
Что не видит светофора?
    ➢ Знает кто, что красный цвет –
Это значит: хода нет? (Это я, это я, Это все мои друзья!)
    ➢ Кто из вас, идя домой,
Держит путь по мостовой? (Это я, это я, Это все мои друзья!)
    ➢ Кто различает четко, ясно
 Цвет зеленый, желтый, красный? (Это я, это я, Это все мои друзья!)
    ➢ Знает кто, что красный свет –
Это значит – хода нет. (Это я, это я, Это все мои друзья!)
5. Подготовка к  работе в группах:
      Учитель:  Ребята, представьте, что мы идём по сказочной дороге. Вдруг
у нас на пути встречается вот такой камень-указатель с надписями:
                             1. Ты - пешеход.
                             2. Ты - пассажир.
                             3. Ты - велосипедист.
(Слайд 6).
Вы хотите узнать, что скрывается на каждой дороге? Тогда, давайте наш класс
разделим на 3 группы. Ребята из каждой группы получают задания, которые они
должны выполнить (Приложение ).
6. Самостоятельная работа в группах: (на полученных маршрутных листах дети
вписывают или отмечают правильные ответы)
Задания для группы «Ты – пешеход»:
    • Полосатая лошадка,
          Но не та, что в зоопарке,
          По ней люди все идут,
          Её …(зеброю) зовут.
    • Как и где надо переходить улицу?
    • Среди изображений дорожных знаков найдите обозначение пешеходного
      перехода.

    • Посмотрите на рисунок и скажите, кто из пешеходов правильно переходит
      улицу, а кто нет.

    • Выберите тот рисунок, на котором ребёнок знает правила перехода через
      дорогу.

Задания для группы «Ты – пассажир»:
    • Что за чудо этот дом?
           Окна светлые кругом,
           Носит обувь из резины,
           А питается бензином. (Автобус.)
    • Дом чудесный – бегунок –
          На своей восьмёрке ног
          День-деньской в дороге.
          Бегает аллейкой
          По стальным двум змейкам. (Трамвай).
    • Удивительный вагон!
          Посудите сами:
          Рельсы в воздухе, а он
          Держит их руками. (Троллейбус).
    • Посмотрите на знаки и расскажите, о чём они говорят?:

    • Если вы вышли из автобуса и вам нужно перейти на противоположную
      сторону, то с какой стороны будете обходить автобус: спереди или
      сзади?
          Выберите рисунок с правильным ответом:

Задания для группы «Ты – велосипедист»:
    • Этот конь не ест овса,
      Вместо ног – два колеса.
      Сядь верхом и мчись на нём,
      Только лучше правь рулём.(Велосипед)
    • Нужно ли велосипедисту знать правила дорожного движения?
    • На каких коньках можно ездить летом?
    • Как называется доска на роликах?
    • Где можно ездить на велосипеде? А на коньках и скейте?
    • Что означают эти знаки?
[pic] [pic] [pic] [pic]

    • Рассмотрите рисунки и определите, кто из детей не знает правила
      дорожного движения?

7. Проверка работы в группах проводится с использованием мультимедийной
презентации:
Дети зачитывают вопрос, дают на него ответ. В это время на экране идёт
сопроводительный показ слайдов.(«Пешеходы» - слайды 7-17; «Пассажиры» - 18-
24; «Велосипедисты» - 25-27).
8. Подведение итогов занятия:
      Молодцы! Вы сумели пройти по своим дорогам. А помогло вам знание
правил дорожного движения и …
                 Город, в котором с тобой мы живём,
                 Можно по праву сравнить с букварём.
                 Азбукой улиц, проспектов, дорог
                 Город даёт нам всё время урок.
                 Вот она, азбука, над головой:
                 Знаки развешаны вдоль мостовой!
                 Азбуку города помни всегда,
                 Чтоб не случилась с тобою беда!
                 О какой азбуке идёт речь? (О дорожных знаках).
      Если вы сомневаетесь, как поступить, подойдя к дороге, посмотрите
вокруг: вас окружают дорожные знаки, которые обязательно помогут. А ещё вам
обязательно помогут взрослые, нужно только не стесняться и обращаться к ним
в затруднительной ситуации.
(Слайд 28).
      Дети поют на мелодию песни «Топ-топ, топает малыш»:
                  Топ-топ, топаем, друзья,
                  По дорожке смело ты и я.
                  Почему спокоен так народ?
                  Потому что это - переход.

                 Свет, свет - это светофор.
                 Добрый нам помощник с давних пор.
                 Торопиться, друг мой, ни к чему,
                 Подожди, зелёным подмигну.

                 Но вдруг красный мой глазок!
                 Находи быстрее «островок»!
                 Если скажет друг тебе: «Пойдём!»,
                 Отвечай: «Опасно, подождём».

                             Он, он ролики купил,
                               Ну, а где кататься - позабыл.
                           С улицы центральной уходи,
                           Есть площадка, вот туда иди.

                           Всё, всё о дороге знай,
                             Правила движенья выполняй,
                             И тогда, поверьте нам, друзья,
                           В безопасности и ты, и я.

Литература:   Детская Энциклопедия №11- 2007г. Азбука дороги.
      Познавательный журнал для мальчиков и девочек.
                          В.В. Поляков. ОБЖ: Учебник для 3 класса. – М.:
Дрофа; 1997.
                          А. Гостюшин. Безопасное поведение. Часть 1.
Рабочая тетрадь
      для 1-3 классов.
                           «Мурзилка» №9-2006 г.
                          В. Волина. Занимательное азбуковедение. – М.:
Просвещение.
      1991.
      Е. Рейн. Этот страшный случай с Петей пусть узнают все на
      свете. – М.: Малыш; 1990.

                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                     СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 2
                              ИМ. А.С. ПУШКИНА

                                    [pic]

[pic]

                         Учитель начальных классов:
                                  Бунятова
                             Наталья Николаевна


title: Презентация "Памятники погибшим в Великой Отечественной войне"

extracted_text:
Памятники погибшим в Великой Отечественной войне
х. Победа
х. Левобережный  и х. Песчаный
х. ПобедаПамятник погибшим в ВОВ  Половину К.А., Кнепову П.М.             и неизвестному солдату
Стихотворение, посвященное Героям Великой Отечественной войны.О Памятнике Половину, Кнепову и неизвестному солдату.Автор - учитель музыки МБОУ Задонской СОШ Матчанова Екатерина
В моем селе с названием Победа
Есть памятное место и святое.
Оно знакомо всем, знакомо с детства,
В нем каждый видит подвиг тех героев.

В тени деревьев, в тишине природы
Стоят на постаменте двое,
Как символ  той войны далекой,
Герои, не пришедшие  из боя.

Здесь, под плитой, на этом самом месте,
Лежат сыны Отчизны и герои:
Половин, Кнепов, что погибли вместе
И неизвестный сын большого боя.

Солдаты той войны кровавой, страшной,
Которая в умах и душах поколений
Оставила печать, и боль, и горечь в каждом,
Что не сотрешь со временем сомненьем.

Сюда приходит каждый поклониться,
Почтить их память, Родины героев,
Всех тех, кто не жалея жизни,
Сражался, чтобы жили мы с тобою.

Солдат, склонивший голову пред теми,
Кто защитил и не предал Отчизну,
Он помнит всех, кто пал в боях сражений,
Освободив  полмира  от фашизма.

А рядом,  преклонив колено,
Стоит второй солдат, целуя знамя,
Оно, как Родина, священно,
Оно - Победы символ и признанья

Из рук не выпуская автомата,
Готов бороться он за мир, свободу!
Чтобы не повторилась страшная атака,
Чтоб было мирным небо голубое.

Они нас просят: «Головы склоните!
Не забывайте подвиг тех героев,
И детям, внукам тоже расскажите,
Не допустите повторение такое!»

Здесь наша гордость, наша боль и сила,
Здесь наши прадеды и память поколений.
 Они нам подарили Мир, Победу!
И мы должны их помнить! Мы гордимся ими!

Во время Великой Отечественной Войны в одном из боёв в нашем селе погибло много солдат.
Убитые лежали повсюду: на улице, во дворе и в огороде у Ефросиньи Матвеевны Мигуновой.
Фашисты запрещали хоронить погибших, но Ефросинья Матвеевна, рискуя жизнью, тайком, ночью похоронила трёх убитых солдат в конце своего огорода.
     Только когда закончилась война, Ефросинья Матвеевна рассказала, что у неё захоронены солдаты. Односельчане торжественно перенесли прах воинов в братскую могилу рядом с Левобережной  школой. Ефросинья Матвеевна за её мужественный поступок была награждена медалью.

Мигунова Е.М.
В 1967 году братская могила из хутора  Левобережный  была торжественно перенесена в  хутор Победа, рядом с Задонской школой.
9 мая 1979 года  к могиле своего отца, Половина К.А., приехали сыновья, чтобы почтить память всех героев, не вернувшихся с войны.
В 2004 году памятник был реконструирован.

К 70-летию Великой Победы с целью воспитания активной гражданской позиции учащихся и формирования у учащихся бережного отношения к истории своей страны и героической славе российского народа в МБОУ Задонской СОШ открывается Музей боевой славы.

х. Левобережный

В период Великой Отечественной войны в боях за Родину погибло 82 жителя х. Александровка (ныне х. Левобережный). В боях за хутор 28 июля 1942 года погибло 35 воинов Советской армии.
В 1966 году останки воинов ВОВ были захоронены в братской могиле возле школы х. Левобережный. На месте захоронения стоит стела.
В настоящее время на памятной плите стелы отражены события двух войн: гражданской (с фамилиями погибших односельчан) и Великой Отечественной.
Х. Песчаный
В х. Песчаный по улице Комсомольской в парке расположен памятник погибшим воинам в Великой Отечественной войне.
Он был открыт в конце 60-х гг. прошлого века.
На памятнике высечены имена воинов-односельчан, погибших за свободу нашей Родины
Рядом с памятником находится памятная плита «Вечная память погибшим». Надпись на плите гласит: «Здесь похоронен командир эскадрона народных ополченцев пятого Донского казачьего кавалерийского корпуса старший лейтенант Белоусов Семен Моисеевич»

ВЕЧНАЯ СЛАВА ГЕРОЯМ!
ЖИВУЩИЕ ВАМ БЕСКОНЕЧНО ДОЛЖНЫ!


title: Презентация "На пути к индустриальной эре"

extracted_text:
На пути к индустриальной эре
План урока
1. Аграрная революция в Англии.
2. Условия промышленного переворота.
3. Промышленный переворот. Новые изобретения.
4. Положение рабочих.

Аграрная революция в Англии
Аграрная революция – сосредоточение земли в руках крупных собственников, использование в с/х наёмных рабочих и исчезновение крестьянства, рост продуктивности с/х.

Условия промышленного переворота
Завершение аграрной революции.
Сложился рынок сбыта товаров.
Появились средства для строительства фабрик и заводов с применением машин.

И.Кларк.Прядильная  фабрика в Ланкаре (Шотландия).
РЕМЕСЛЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ
МАНУФАКТУРА
ФАБРИКА
Промышленный переворот - Переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике.

ФАБРИКА - промышленное предприятие, основанное на машинном труде.

Механическая прялка «Дженни»  Дж. Харгривса
Паровая машина Дж.Уатта.
Ткацкий станок Джона Кея
Первые машины
Прялка «Дженни»
Социальные последствия промышленного переворота
Начинается массовая эксплуатация женского и детского труда.

Появление рабочего законодательства в Англии,
устанавливающего максимум зарплаты и запрещавшее рабочим требовать более высокой платы.

Суровые правила на фабриках.

Тяжелые условия труда.

Домашнее задание
§ 22, вопросы в синей рамке устно.
Задание в серой рамке №1 письменно.


title: Презентация "Чудеса света, древние и современные"

extracted_text:
ЧУДЕСА СВЕТА ДРЕВНИЕ И СОВРЕМЕННЫЕ
У СЕМИ НЯНЕК ДИТЯ БЕЗ ГЛАЗУ.СЕМЕРО ОДНОГО НЕ ЖДУТ.СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ, ОДИН РАЗ ОТРЕЖЬ.
       АЛЕКСАНДРИЙСКИЙ МАЯК
   ВИСЯЧИЕ САДЫ СЕМИРАМИДЫ

    МАВЗОЛЕЙ В ГАЛИКОРНАСЕ

        КОЛОСС РОДОССКИЙ
     СТАТУЯ ЗЕВСА

     ХРАМ АРТЕМИДЫ

ПИРАМИДЫ ХЕОПСА

        ПИРАМИДЫ ХЕОПСА

      СТАТУЯ ХРИСТА ИСКУПИТЕЛЯ
       ВЕЛИКАЯ КИТАЙСКАЯ СТЕНА

   ТАДЖ МАХАЛ

МАЧУ- ПИКЧУ
ЧИЧЕН-ИЦА
     ГОРОД ПЕТРА В ИОРДАНИИ
         КОЛИЗЕЙ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!