title: Проект "Моя семья" в средней группе

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23

Проект «Моя семья»
в средней группе

                                                     Воспитатель:
                                                    Двуреченская
 Виктория Викторовна

Липецк-2017 г.

Тип проекта: информационно-познавательный

Продолжительность проекта: (краткосрочный) 1 неделя.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы,
родители  воспитанников.

Актуальность темы.
      Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. Семья – это удивительно незаменимый и сложный организм. Это близкие люди, это традиции, которые мы перенимаем из поколения в поколения. Семья греет нас своей добротой и бескорыстностью, помогает идти по жизни. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья - это источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша - это мир, в котором закладываются основы морали. Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. Семья занимает центральное место в воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции малыша. В семье воспитание детей должно строиться на любви, опыте, традициях, личном примере из детства родных и близких. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности на разных возрастных этапах играет семья. В современных условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша - это мир, в котором закладываются основы морали.

Цель проекта: формировать осознанное понимание значимости семьи в жизни ребёнка.

Задачи проекта:
Образовательные:
Формировать у детей представления о семье, профессии родителей.
Развивающие:
Совершенствовать стиль партнёрских отношений. Развивать коммуникативные навыки детей. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.

Предполагаемый результат:
1. Дети получают информацию о своей семье.
2. Понимают значимость семьи в жизни каждого человека.
3. Умеют организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье.
4. Проявляют заботу и уважения ко всем членам семьи.
5. Родители активно участвуют в реализации проекта.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:
исходя из интересов детей, проводится круглый стол с  родителями, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта, обогащение предметно-развивающей среды.

Основной  этап работы:
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

Заключительный этап:
Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.

Результаты проекта:
В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца,  тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые сюжетно-ролевые,  подвижные  и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о семье, сформировано понятие значимости семьи в жизни каждого человека. Совместная творческая деятельность способствовала укреплению детско - родительских отношений. Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

Презентация проекта:
Изготовление альбома «Моя семья».
Выставка детских рисунков «Моя семья».
Выставка семейных поделок «Дары осени».

Развивающая среда:
1.Дидактические и настольно-печатные игры.
2.Наглядно-дидактические пособия.
3. Раздаточный материал
4.Трафареты для свободного рисования.
5.Специальная методическая литература.

Приложения:
1. ОД по познавательному развитию в средней группе
 «Моя семья».
2. ОД по речевому развитию « Моя семья».
3. Беседа «Моя дружная семья»
4. Картотека подвижных игр, игр-забав, физкультминуток по теме проекта.
5. Картотека пальчиковых игр по теме проекта.
6. Картотека дидактических игр.
7. Картотека сюжетно-ролевых игр по теме проекта.
8. Картотека художественной литературы по теме проекта.
9. Стихотворения и загадки о семье.
10. Консультации для родителей:  «Роль семьи в воспитании ребенка»

Методическая литература:
1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2013;
2. Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» - Москва : Педагогическое сообщество России, 2005;
3. Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;
4. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;
5. Ушакова О.С.  «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;
6. Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;
7. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;
8. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии  - М.: Карапуз-дидактика, 2008;
9. Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» - М, Детство – пресс. 2002.
10. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ» - М, ТЦ Сфера, 2005.
11. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции» - М, Линка-Пресс, 2007.
12. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей» - М.: Т.У. Сфера, 2004.

ОД по познавательному развитию в средней группе
«Моя семья».
Задачи:
1. Образовательные:
Расширять представления детей о составе семьи, о родственных связях.
2. Развивающие:
Развивать у детей память, логическое мышление и творческое воображение.
3. Воспитательные:
Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;
Приобщать к общепринятым нормам и правилам поведения.
Методы и приёмы:
Практические: сюрпризный момент – прослушивание песни про семью, проведение физкультминутки «Кто живёт у нас в квартире», проведение мимического упражнения «Наши поступки».
Наглядные: рассматривание дидактических картинок «Семья».
Словесные: проведение дидактических игр «Назови ласково», «Кто что делает?»
Предварительная работа: учить регулировать собственное поведение на основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора.
Средства обучения: Аудиозапись «Детской песни про семью» (в исполнении Ларисы Григорьевой. Слова и музыка Александра Ермолова), картинки с изображением семей разных стран мира; дидактические картинки «Семья».

Ход образовательной деятельности.
Воспитатель незаметно включает аудиозапись песни «Детская песня про семью» в исполнении Ларисы Григорьевой. Обращает внимание детей на песню, предлагает её послушать.
Воспитатель: Мальчики и девочки, понравилась вам эта песня?
Ответы детей (да, понравилась).
Воспитатель: а какая она – грустная или весёлая?
Ответы детей (она весёлая).
Воспитатель: верно, это весёлая песня. А про кого она?
Ответы детей (про маму, папу, бабушку и дедушку).
Воспитатель: правильно, дети. А как назвать одним словом всех, кого вы перечислили?
Ответы детей (семья).
Воспитатель: правильно! Именно про семью мы с вами и прослушали сейчас песню. Как замечательно, когда у человека есть семья, когда близкие люди всегда рядом. Посмотрите несколько картинок с изображением семьи.
Воспитатель показывает картинки с изображением семей разных стран мира.
Воспитатель: дети, посмотрите, какие счастливые семьи здесь изображены! А как я поняла, что они счастливые?
Ответы детей (потому, что они улыбаются).
Воспитатель: да, верно. Когда человек счастлив, он улыбается. Когда есть семья – мама, папа, брат или сестра, бабушка и дедушка, то это настоящее счастье. Дети, а вы любите свою семью?
Ответы детей (да, любим).
Воспитатель: это очень хорошо! Не сомневаюсь, что ваша семья тоже вас любит. А давайте поиграем с вами в игру, которая называется «Назови ласково». Я вам показываю картинки, а вы говорите, кто это, и как ласково можно назвать членов семьи. Договорились?
Ответы детей (да!).
Проводится игра «Назови ласково» с показом дидактических картинок «Семья».
Дочь – доченька, дочурка
Сын – сынок, сыночек
Папа – папочка, папенька
Дед – дедушка, дедуля
Бабушка – бабулечка, бабуля
Сестра – сестрёнка, сестричка
Внук – внучок
Внучка – внученька
Брат – братишка
Воспитатель: молодцы, дети, всех назвали ласково. Сразу видно, что вы любите свою семью и дома обращаетесь к родственникам ласково. А теперь я предлагаю посчитать членов одной дружной семьи. Эта семья всегда живёт очень дружно, все помогают друг другу и она очень-очень большая. Хотите узнать про эту семью?
Ответы детей (да, хотим).
Воспитатель: тогда предлагаю вам встать рядом со мной и послушать стихотворение внимательно, посмотреть на мои движения, а потом всем вместе повторить за мной.
Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире»
Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
Воспитатель: Дети, а что любят делать члены вашей семьи? Мне очень интересно. Давайте я буду называть вам членов семьи, а вы будете мне говорить по очереди, что любят делать ваши мамы или папы, бабушки или дедушки, братишки или сестрёнки.
Воспитатель называет маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру, а дети по цепочке говорят действие, которое любит делать или часто делает член семьи (мама – наряжается, читает книги, работает, готовит еду; папа – ездит на машине, чинит бытовую технику и т.д.).
Воспитатель: как много умеют и любят делать ваши родные люди! А ещё одну интересную игру хотите узнать?
Ответы детей (конечно, хотим!).
Воспитатель: ну тогда давайте сейчас сначала разомнёмся. Вы умеете хмуриться? Покажите, как умеете!
Дети хмурятся.
Воспитатель: а теперь давайте улыбнёмся!
Дети улыбаются.
Воспитатель: отлично! Ну а теперь начнём игру. Слушайте внимательно, я вам буду называть ситуацию в семье, и если это плохой поступок, то вы будете хмуриться, а если этот поступок очень хороший и он порадует вашу семью, то вы улыбнётесь.
Проводится игра на мимику.
Вы разбили чашку;
Вы помогли маме пропылесосить;
Вы не убрали игрушки;
Вы обняли бабушку;
Вы помогли дедушке починить телевизор
Вы отняли игрушку у младшего братика
Вы угостили сестричку конфетой.
Воспитатель: молодцы, дети, понимаете – где хороший поступок, а где – не очень! Я надеюсь, что дома вы совершаете только хорошие поступки – помогаете старшим, уступаете младшим?
Ответы детей (да, мы делаем только хорошие поступки).
Итог занятия.
Воспитатель:  Дети, а теперь скажите мне пожалуйста – что же такое семья?
Ответы детей (это мама и папа, бабушка и дедушка, сестрёнка и братишка).
Воспитатель: верно! Теперь я предлагаю вам нарисовать своим близким какой-нибудь рисунок в подарок.

ОД по речевому развитию  в средней группе «Моя семья».
Задачи:
1. Образовательные:
Расширить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.
2. Развивающие:
Развивать диалогическую речь посредством подготовленной беседы.
Активизировать словарь по теме «Семья».Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
Обогащать и активизировать словарный запас имен прилагательных. Совершенствовать развитие общей и пальчиковой моторики.
3. Воспитательные:
 Воспитывать желание заботиться о близких людях, развивать чувство гордости за свою семью.
Методы и приёмы:
Практические: сюрпризный момент – появление в гостях Незнайки.
Наглядные: рассматривание дидактических картинок «Семья».
Словесные: проведение дидактических игр, пальчиковой гимнастики, загадывание загадок.
Предварительная работа: беседы о семье, рассматривание сюжетных картинок из серии «Моя семья».
Средства обучения: игрушка Незнайка, шкатулка, вырезанные из картона сердечки.

Ход образовательной деятельности.
1.Приветствие, сюрпризный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Сегодня к нам в гости заглянул Незнайка. Посмотрите на его лицо, он немного загрустил и  просит нас о помощи. Незнайке очень хотелось бы узнать, что такое семья, поможем ему? Расскажем о семье?
Давайте для начала покажем нашему гостю пальчиковую зарядку о семье. Вы её помните?
1, 2, 3,4 (Хлопаем в ладоши)
Кто живет в моей квартире? (Шагаем на месте)
1,2,3, 4, 5 (Хлопаем в ладоши)
Всех могу я сосчитать! (Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестренка, (Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища вправо – влево)
Мой щегол, щенок и я (Наклоны туловища вправо – влево)
Вместе дружная семья! (Хлопаем в ладоши)
2.Воспитатель: А теперь давайте поможем Незнайке разгадать загадки о семье.
1. Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый ... (дед)
2.Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки, у любимой?
Правильно: бабушки.
3.Шкаф тяжелый кто подвинет?
Кто розетки нам починит,
Кто все полочки прибьет,
В ванной утром кто поет?
Кто в машине за рулем?
На футбол мы с кем пойдем? (папа)
4.Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама)
- Про кого это, вы, конечно же догадались, это – мама.
А кто для вас папа и мама? ( родители)
5. Кто любит и меня и братца,
Но больше любит наряжаться?
Очень модная девчонка
Моя младшая… (сестрёнка)
Вот мы и разгадали все загадки, назвали маму, папу, бабушку, дедушку, сестренку, а как одним словом можно назвать этих людей? Итак, дети, что такое семья? (это папа, мама, дети, бабушки и дедушки). Семья может быть большой и маленькой.
Семья - это близкие люди, которые живут вместе, любят друг друга. Заботятся друг о друге.
А теперь давайте встанем в круг и покажем Незнайке, какие хорошие слова мы знаем о своих близких.
Игра «Скажите самые хорошие слова о папе и маме».
 Какой у вас папа? (хороший,большой,добрый,сильный,смелый,трудолюбивый,красивый,
умный).
- А мама какая?(заботливая, трудолюбивая ,нежная, ласковая, внимательная,
красивая, молодая)
Дети, а вы не забываете говорить эти хорошие слова своим близким?
Воспитатель: - Дети, а как мы выражаем любовь к своим близким? (говорим ласковые слова, помогаем по дому, заботимся друг о друге).
Игра «Назови ласково»
Вы все очень любите своих родственников, так давайте расскажем Незнайке, как мы умеем называть их ласково. Дети, посмотрите у меня на руках сердечко, оно очень нежное, ласковое.
(Дети друг  другу передают сердечко и называют ласково.)
Д/и «Радость и печаль».
А теперь давайте поможем Незнайке разобраться в хороших и плохих поступках . Я буду называть поступки. Если вы считаете, что этот поступок огорчит маму, поднимаете тучку, если порадует - солнышко.
- Нарисовали красивую картину;
- Подрались с другом;
- Съели манную кашу;
- Убрали игрушки на место;
- Порвали книгу;
- На прогулке замарали куртку;
- Разбили чашку;
- Уступили место в автобусе бабушке;
- Помогли маме с уборкой
- Отыскали потерянные бабушкой очки;
- Помогли маме вымыть посуду
Физкультминутка.
На опушке дом стоит
На столбе фонарь висит
В доме том живёт семья,
Очень – очень дружная.
Папа гвозди забивает,
Сынок папе помогает,
Мама гладью вышивает,
Дочка куколку качает
Чинит дедушка сапог
Вяжет бабушка носок
Вот семья какая
Дружная, большая.
Наша семья очень большая и у всех свои обязанности. Мы с вами поиграем в игру «Давайте справедливо распределим обязанности»
Отец – зарабатывает деньги, готовит пищу, делает ремонт, убирает.
Мама - зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает, ухаживает за цветами, гладит.
Бабушка – вяжет, стирает, помогает маме, печёт пироги, гуляет с внуками.
Дедушка – мастерит, читает, помогает бабушке, папе, гуляет с внуками.
Сын – убирает, Выносит мусор, ходит в магазин, пылесосит.
Дочь – моет посуду, вытирает пыль, ухаживает за цветами, делает уроки.

«Шкатулка»
Дети, у вас тоже есть семьи. Но они разные, не похожие друг на друга. Давайте о них расскажем. У меня есть необычная шкатулка. В неё мы будем складывать слова о семье, разные слова, не похожие друг на  друга. (Воспитатель берёт поднос, на котором лежат шкатулка и сердечки, вырезанные из картона)
У меня, как и у вас, есть семья, поэтому разрешите мне первой положить слово о своей семье. Послушайте и посмотрите, как я это сделаю. «Моя семья здоровая, потому что мы каждый день гуляем на свежем воздухе» (Берёт с разноса сердечко и кладёт его в шкатулку. Дети по очереди передают шкатулку, кладут в неё сердечко, называя слово о семье.)
Моя семья большая, потому что у меня есть папа, мама, я.
Моя семья дружная, потому что мы все работы делаем вместе.
Моя семья заботливая, потому что мы заботимся друг о друге.
Моя семья трудолюбивая, потому что мы любим трудиться.
Моя семья счастливая, потому что мы все счастливы.
Итог занятия:
Воспитатель: Дети, как вы думаете, помогли мы Незнайке разобраться в том, что такое семья? Я думаю, ему понравилось у нас в гостях, посмотрите. Каким веселым он стал. И наверняка теперь тоже сможет рассказать о своей семье.

Конспект беседы «Моя дружная семья».
Задачи:
Формировать представление о семье, семейных традициях.
Воспитывать уважение и любовь к своей семье
Оборудование: Фотографии семьи и рисунки детей, конверт с письмом и картинкой, смайлики (зеленые- веселые, желтые- равнодушные, красные- печальные, недовольное) , картонный дом.
Предварительная работа: составление рассказов по картинке на тему «Семья», рассматривание семейных фотографий, рисование семьи, чтение рассказов, стихотворений на данную тему, сюжетно- ролевые и настольные игры.
Ход беседы:
Организационный момент
- Дети, сейчас я под дверью нашей группы нашла письмо, которые адресовано нам. Это письмо от девочки Маши. Давайте его прочитаем.
Воспитатель достает из конверта картинку с изображением семьи Маши (вывешивает на доску).
- Посмотрите, Маша нам отправила фотографию. Кто изображен на этой фотографии? (взрослые, дети, родители, сын, дочь). А как одним словом можно их назвать? (Семья). И еще она прислала нам стихотворение Олега Бундур. Я сейчас вам его прочитаю, а вы мне потом ответите, о чем же говорится в стихотворении.
Семья (Олег Бундур)
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
- Скажите, пожалуйста, о чем это стихотворение? (О семье)
- Правильно! Для автора семья- это что? (Ответы детей по стихотворению)
- Молодцы! А для вас, что такое семья? (Ответы детей)
-Хорошо! Кто мне скажет, о чем мы сегодня с вами поговорим? (О семье)
- Правильно, но не только о семье, но и о традициях, которые существуют в ваших семьях.
- Семья- это самое дорогое, самое важное, что есть у человека в жизни!
- Из кого может состоять семья, как вы думаете? (Папа и мама, сестренки и братики, бабушки и дедушки)
- Молодцы! Вот посмотрите на Машину фотографию. Маша живет с мамой Ириной и папой Сашей. У нее есть сестричка Соня, а также с ней живет бабушка Люда и дедушка Миша. Бабушка и дедушкой на пенсии. Сестричка ходит в школу, в третий класс. Мама работает поваром, а папа водителем. А Маша ходит в садик. У них в семье есть традиции -  отмечать День Рождения в кругу семьи, каждые выходные ходить в парк, наслаждаясь красотой природы и свежим воздухом, печь пироги и ватрушки. А летом они ездят всей семьей на море отдыхать.
- Теперь расскажите, из каких членов семьи состоит Машина семья? (ответы детей)
- А какие традиции у них существуют? (Ответы детей)
- Правильно! А кто хочет рассказать по фотографии и рисунку о своей семье? (Рассказывают 4-5 человек)
- Спасибо! Молодцы!
- Чей рассказ вам больше всего понравился, и почему? (Ответы детей)
- Теперь скажите, чем похожи все семьи, о которых рассказывали? Чем отличаются? (Ответы детей).
- А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? (Ответы детей)
- Сейчас мы с вами это проверим:
Мальчик для папы и мамы кто?
Мальчик для дедушки и бабушки?
Девочка для папы и мамы?
Девочка для дедушки и бабушки?
Папа для дедушки и бабушки?
Мама для дедушки и бабушки?
Мальчик для девочки в семье кто?
Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).
- Молодцы! Правильно! Хорошо, вы знаете членов семьи.
- А какая ваша семья? (Ответы детей)
Итог беседы:
- Дети, чтобы семья была дружной, что нужно делать? Какими нужно быть? (Ответы детей)
- О чем мы напишем Маше в нашем письме?
- Сейчас посмотрите на доску, что вы видите на ней? (Домик)
- У вас есть на столах смайлики разного цвета (Зеленый, желтый, и красный).
- Если вам понравилась наша беседа, то прикрепите на домик зеленый смайлик, если же не очень понравилось, то желтый, если вам беседа была не интересна, то красный.
Дети берут смайлики и прикрепляют их на домик.

Картотека подвижных игр, игр-забав, физкультминуток.
Раю-раю
Для игры выбирают двух детей - ворота; остальные играющие - мать с детьми. Дети-ворота поднимают сцепленные руки вверх и говорят:
Раю-раю, пропускаю,
А последних оставляю.
Сама мать пройдет
И детей проведет.
В это время играющие дети, став паровозиком, за матерью проходят в ворота. Дети-ворота, опустив руки, отделяют последнего ребенка и шепотом спрашивают у него два слова - пароль (например, один ребенок - щит, другой - стрела). Отвечающий выбирает одно из этих слов и встает в команду к тому ребенку, чей пароль он назвал. Когда мать остается одна, ворота громко спрашивают у нее: щит или стрела. Мать отвечает и встает в одну из команд. Дети-ворота встают лицом друг к другу, берутся за руки. Остальные члены каждой команды вереницей прицепляются за своей половинкой ворот. Получившиеся две команды перетягивают друг друга. Перетянувшая команда считается победительницей.
Правила игры. Дети не должны подслушивать или выдавать пароль.
Дедушка сапожник
Дети стоят в кругу, в центре «дедушка сапожник». После каждого слова дети на шаг подходят к водящему.
Дети: Дедушка сапожник, сшей нам сапоги.
Дед: Подождите, дети, потерял очки!
Дети: Дедушка сапожник, сколько с нас возьмешь?
Дед: Два рубля с полтиной, пятачок и грош.
Дети: Дедушка сапожник, ты с ума сошел?
Дед: Подождите, дети, я очки нашел!
Дед догоняет детей, кого поймает, то и водит.
Дедушка Мазай
Дети идут в хороводе, водящий в центре.
Дети: Здравствуйте, дедушка Мазай, из коробки вылезай!
Мазай: Здравствуйте, дети, где вы были, что делали?
Дети: Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!
Дети показывают действия, Мазай должен отгадать их.
Бабушка, распутай нас
Эта игра рассчитана не только на подвижность, но и на смекалку. Интересней она становится тогда, когда в ней принимает участие как можно больше детей. Условие: Все становятся в круг, взявшись за руки, и пока судья (в игре – бабушка) отворачивается, все участники должны переплестись между собой так, чтобы их сложно было распутать, но по правилам руки расцеплять нельзя. Если бабушке удается распутать всех детей так, чтобы вновь образовался круг в первозданном своем виде, то игра считается завершенной.
Бабушка Маланья
Задачи: учить становиться в круг, выполнять движения в соответствии с текстом, показом. Описание игры: дети берутся за руки, образуют круг, взрослый произносит слова:
У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей, все без бровей,
Вот с такими глазами,
Вот с такими ушами,
Вот с такими носами,
С такой головой,
С такой бородой...
Ничего не ели,
Целый день сидели,
На неё глядели,
Делали вот так...
Под эти слова дети сначала идут в одну сторону по кругу, держась за руки. Потом останавливаются и с помощью жестов и мимики изображают то, о чём говорится в тексте: закрывают руками брови, делают «Круглые глаза». «Большой нос», большую голову, бороду и т.п. Присаживаются на корточки и одной рукой подпирают подбородок. В конце они повторяют за ведущим любое движение: сделать рожки, помахать рукой, попрыгать, покружиться, поклониться, покачаться из стороны в сторону и т.д.

Картотека физкультминуток.
«Кто живёт у нас в квартире? »
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Кто живёт у нас в квартире? (шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)
Всех могу пересчитать (шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра (хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котёнка (наклоны туловища вправо, влево)
Мой сверчок, щегол и я - (повороты туловища вправо, влево)
Вот и вся моя семья. (хлопаем в ладоши)
На опушке дом стоит
На столбе фонарь висит
В доме том живёт семья,
Очень – очень дружная.
Папа гвозди забивает,
Сынок папе помогает,
Мама гладью вышивает,
Дочка куколку качает
Чинит дедушка сапог
Вяжет бабушка носок
Вот семья какая
Дружная, большая.
Семейная зарядка
Осенью, весною,
Летом и зимой.
Мы во двор выходим
Дружною семьёй.
Встанем в круг, и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает.
Папа бодро приседает.
Повороты вправо-влево
Делает мой братик Сева.
А я сам бегу трусцой
И качаю головой.
Дом
Если на улице дождик идет, (взмахи руками перед собой)
Если метелица злая метет, (взмахи руками из стороны в сторону)
В доме под крышей укроемся мы, («крыша» над головой)
Дождик и снег нам тогда не страшны! (на месте топают ногами)
Устала наша бабушка, (стоят в кругу)
Присела на порог: (приседают)
«Куда пропал, куда пропал, (берется за голову, раскачивают из стороны в сторону)
Куда пропал внучок?»
Подумала, поохала,
Потом тихонько встала, (встают)
Пошла вокруг да около (идут по кругу)
Искать внучка сначала.
Брату впору башмаки. (топают ногами)
Не малы, не велики.
Мальчик с толком, с расстановкой, (ноги на ширине плеч)
Занимается с обновкой.
То погладит башмаки, (наклон к правой ноге)
То потянет за шнурки. (наклон к левой ноге)
Ну, теперь пора в дорогу, (шагают на месте)
Можно сделать первый шаг!
Папа
Может он в футбол играть, («пинают» мяч)
Может книжку почитать, (складывают руки, как книжку)
Может суп мне разогреть, (сжимают и разжимают пальцы)
Может мультик посмотреть. (прыгают на месте)
Может поиграть он в шашки, (повороты туловищем)
Может даже вымыть чашки, («моют» посуду)
Может прокатить меня (скачут как лошадки)
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить, («ловят рыбу»)
Кран на кухне починить. (хлопают в ладоши)
Для меня всегда герой – (маршируют по кругу)
Самый лучший папа мой!
Мама дочь свою качает, (дети качают воображаемую куклу)
Плачет доченька: «Уа».(прижимают руки к щекам и качают головой)
Ручки хочет поднимать (поднимают руки вверх)
И совсем не хочет спать. (руки под щеку и отрицательно качают головой)
Молочка мы ей согреем (мешают ложкой в воображаемой кастрюле)
И в бутылочку нальем, (переливают воображаемое молоко)
Покачаем понежнее (качают )
И в кроватку отнесем. (наклоняются и опускают руки)

Картотека пальчиковых игр.

Дружная семейка

Раз уселась на скамейке/
Наша дружная семейка:
(пальцы сжаты в кулак)
Самой первой села мама,
(разогнуть большой палец)
Рядом — строгий наш отец.
(разогнуть указательный)
Следом братец и сестрица.
(разогнуть средний и безымянный)
Ну а мне где поместиться
(разогнуть мизинец)

За работу
(поочередно разгибать пальцы, начиная с большого, а на слова «Песни петь да плясать» — энергично шевелить ими)

Ну-ка, братцы, за работу.
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить
Печи все тебе топить,
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь,
Песни петь да плясать,
Наших деток забавлять.

Наши мамы

Много мам на белом свете,
(разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи)
Всех их очень любят дети! Журналист и инженер,
(поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке)
Повар, милиционер,
Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель –
Мамы разные нужны,
(сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны!
(разводят руки и поднимают ладошками вверх)

Малыш
Этот пальчик — дедушка,
(согнуть пальцы в кулак, затем разгибать их начиная с большого)
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Этот пальчик — наш малыш.
Семья

Кто приехал?
(пальцы обеих рук сложены вместе)
Мы, мы, мы!
(быстро хлопают кончики больших пальцев)
Мама, мама, это ты?
(хлопают кончики указательных)
Да, да, да!
(хлопают кончики больших пальцев)
Папа, папа, это ты?
(хлопают кончики средних)
Да, да, да!
(хлопают кончики больших пальцев)
Братец, братец, это ты?
(хлопают кончики безымянных)
Да, да, да!
(хлопают кончики больших пальцев)
Ах, сестричка, это ты?
(хлопают кончики мизинцев)
Да, да, да!
(хлопают кончики больших пальцев)
Все мы вместе, да, да, да!
(хлопаем в ладоши)

Очки
(большой палец вместе вместе с остальными образуют кольцо)
Бабушка очки надела
(подносим кольцо к глазам)
И внучочка разглядела
(движение рук, имитирующих объятие)

Картотека дидактических игр.

«Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным):
мама (какая?) — ...,
бабушка (какая?) — ...,
дедушка (какой?) — ...,
папа (какой?) — ....
 «Чей, чья, чье, чьи?» (образование и употребление притяжательных прилагательных).
Шарф (чей?) — мамин, папин, ... .
Шапка (чья?) — тетина, дядина ... .
Пальто (чье?) — бабушкино, дедушкино ... .
Перчатки (чьи?) — мамины, бабушкины ... .
«Сравнить, кто старше/младше» (составление сложносочиненного предложения с союзом а):
Папа — сын (папа старше, а сын младше),
папа — дедушка,
дядя — племянник,
внук — дедушка.
 «Покажи, где...» (понимание логико-грамматических конструкций):
мамина дочка, дочкина мама, мама дочки, дочка мамы.
 «Скажи наоборот».
Старший — (младший), большой — ..., молодой — ....
Старше — (моложе, младше).
Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен существительных).                 ;
У кого глаза добрые? (У бабушки).
У кого руки сильные?
У кого ласковые руки? ...
 «Отгадай». Дети должны закончить предложения и подобрать соответствующие картинки к ним.
—  О ком можно так сказать: старый, добрый, мудрый?
(Дедушка). Аналогичные вопросы задаются о каждом члене семьи.
 «Кто ты?» У каждого ребенка по две парные карточки, изображающие членов семьи.
Я — сын мамы, папы. Я — мамин сын, папин сын  и т. д.
«Три медведя».
Перед детьми игрушки трех медведей: большого, среднего и маленького. Воспитатель, рассказывая сказку про трех медведей, произносит реплики очень низким, средним или высоким голосом.
Дети должны отгадать и показать, какой из медведей мог так сказать: мама-медведица, папа-медведь или сын — маленький Мишутка.
 «Репка».
Дети в масках инсценируют сказку «Репка».
Воспитатель устанавливает последовательность расположения детей: первым стоит дедушка, второй — бабушка, внучка встанет за бабушкой, Жучка между внучкой и кошкой и т. д.
 «Я люблю всех» (назови ласково).
Например: мама — мамочка, папа — папочка и т. д.
Образование уменьшительной формы прилагательных (игра с мячом).
Например: старый — старенький, добрый — добренький и т. д.
Образование множественного числа существительных (игра с мячом).
Например: брат — братья, сестра — сестры и т. д.
 «Кто быстрее принесет картинки?»
На столе разложены наборы картин из лото «Наша семья».
Дети должны собрать картинки, изображающие действие одного и того же лица.
Например: — Девочка прыгает. Девочка пьет чай. Девочка рисует. — Мама шьет. Мама варит. Мама пишет.

Картотека сюжетно-ролевых игр.

«Семья»
Программное содержание: Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Игровой материал: Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла – младенец,  игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители.
Предварительная работа: Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?» «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова «Большая стирка».
Игровые роли: мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети-дошколята, кукла – младенец.
Разыгрываются сюжеты:

«Утро в семье»
«Обед в семье»
«Стройка»
«Папа – хороший хозяин»
«У нас в семье – младенец»
«Вечер в семье»
«Мама укладывает детей спать»
«Выходной день в семье»
«В семье заболел ребенок»
«Помогаем маме стирать белье»
«Большая уборка дома»
«К нам пришли гости»
«Переезд на новую квартиру»
«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Игровые действия:
Мама-воспитатель собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит т т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место; возвращается с работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.
Мама-домохозяйка собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу; ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает детей спать.
Папа-строитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми, общается.
Папа-водитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми; забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому; приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми, играет с ними, укладывает их спать.
Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме; обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку, интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог; спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками; даёт советы.
Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками, общается с соседями.
Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме, гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.
Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются из детского
Игра-ситуация «Мама пришла с работы»
Методика проведения. Воспитатель играет роль мамы. Мама приходит с работы и видит, что ее никто не встречает.
Воспитатель. Ох, как много сегодня было работы! Наконец-то я дома. Зашла по дороге в магазин, купила продукты. Сумка тяжелая-тяжелая. (Поднимает сумку.) Где мои дети? Вот если бы они меня встретили, то не так тяжело мне было бы. (Если никто из детей не подходит, то воспитатель вовлекает их в игру прямым обращением.) Ребята! Кто мне поможет? Вот Лешенька-сыночек пришел. Поможешь мне? (Дает ему сумку.) Вот Лиза-дочка пришла, помогай братику, вынимай продукты. Я купила капусту, хотела щи сварить, но не знаю, может, лучше солянку сделать, как вы думаете? Солянку? Тогда давайте будем рубить капусту ножом. Лиза, клади порубленную капусту на сковороду, будем ее тушить. Закрыла крышкой? А у меня еще тесто есть. Кто мне вареники поможет делать? Оля? Иди, будем лепить вареники. Какие вареники вы любите, дети? (С вишнями.) Я тоже с вишнями люблю. Кладите побольше ягод. Получилось? Вареники готовы? Попробуй, Оля, только не обожгись. Теперь можно нести посуду Пора за стол! (Все усаживаются за стол, обедают.) Солянка хороша! А вареники вкусные? Молодцы, мои детки, всей семьей приготовили обед.
Игра-ситуация «У меня зазвонил телефон»
Методика проведения. Имитируется звонок телефона. Воспитатель берет трубку и проводит односторонний разговор.
Воспитатель. Да, я вас слушаю. Добрый день. К сожалению, сегодня моей старшей дочки нет дома, она уже ушла. Что ей передать? Хорошо, передам, спасибо. До свидания.
Вот моя дочка, попрошу ее мне помочь. (Обращаясь к девочке.) Оля, как только придет твоя старшая сестра, передай ей, пожалуйста, что ей звонили подружки. Они приглашают ее в кино. Уже купили билеты. Ты знаешь, куда пошла твоя сестра? Не знаешь? Может быть, в парикмахерскую или на почту? Я просила ее послать бабушке телеграмму. (Ребенок выбирает вариант ответа.)
А вот и она. (Подошедшей поближе девочке.) Лена, ты —старшая сестра? Тогда спроси у Оли, кто тебе звонил? (Оля выполняет поручение.) Лена, а ты не хочешь позвонить подружкам и спросить, во сколько начинается кино? В семь? Уже шесть часов. Пора собираться, ты можешь опоздать.
Игра-ситуация «Чья очередь гулять с Тузиком?»
Методика проведения. Педагог подходит к игрушечной собачке.
Воспитатель. Тузик, ты проснулся? Что ты лаешь? Ага, на прогулку зовешь! Надо маленькой собачке погулять, воздухом подышать, побегать, попрыгать. Как ты умеешь прыгать? (Собачка лает и прыгает.) Молодец, дам тебе котлетку. Кто же с тобой пойдет гулять? Я иду на работу. (Спрашивает у детей.) Чья очередь гулять с Тузиком? Миша пойдет. Миша, куда пойдешь гулять с собакой? На стадион или к речке? Не забудь взять поводок, а то Тузик может убежать. (Ребенок идет гулять с собачкой.)
Скоро Миша приведет с прогулки Тузика. Вот они идут. Ну, Миша, как дела, все в порядке? Где вы гуляли? (На стадионе.) Что там делал Тузик? Ты с ним бегал? А через препятствия Тузик прыгал? А потом куда пошли? (На речку.) Ты купался? А Тузик? Он умеет плавать? Покажи. Как он плавал. Хорошо прошла прогулка. Теперь можно мыться. Миша, лапы у собачки грязные? Надо бы помыть, только воду сделай не слишком горячую. Теперь Тузик чистый. Иди, Тузик, Лена тебя покормит. Лена, чем можно покормить Тузика? Ты посмотрела, что есть в холодильнике? Сосиски? Дай ему сосиски. Тузик наелся, пошел спать.
Игра-ситуация «Бабушка приехала»
Методика проведения. Дети играют в дочки-матери. Воспитатель вводит в игру новый персонаж.
Воспитатель. Кажется, я слышу звонок в дверь! Кто это? Это же бабушка! (Воспитатель надевает шаль и предстает в роли бабушки.) Здравствуйте, внучата! Я к вам в гости! (Дети здороваются.) Ехала так долго. Очень устала, присесть бы мне... (Дети усаживают бабушку.) Вот спасибо, милые внучата. Я и не знала, что вы такие отзывчивые, добрые. Любите свою бабушку? Дайте я посмотрю на вас. Какой ты, Миша, стал большой. Ходишь в детский сад? Чем вы занимаетесь в детском саду? (Ребенок рассказывает.) А ты, Кристина, что сейчас делаешь? Рисуешь? Покажи, пожалуйста, что ты нарисовала. Очень красиво. Дети, я так долго ехала, что проголодалась. (Воспитатель ждет, пока дети догадаются предложить еду. Если они молчат, то побуждает их к этому.) Кристина, а чем это так вкусно пахнет? Что у тебя в кастрюльке? Суп? А какой, гороховый или перловый? Перловый? Я люблю перловый суп. Налей попробовать. Очень вкусно. Ты, Кристина, хорошая хозяйка. А ты, Миша, что сварил? Что у тебя в сковороде? Котлеты? Давайте вместе пообедаем. (Все садятся за стол).
Игра-ситуация «Папа —хороший хозяин»
Методика проведения. Дети играют в дочки-матери, но не принимают в игру мальчиков.
Воспитатель (обращается к девочке-маме). Мама, я твоя старшая дочка. А ты моя мама? Мама, дай мне, пожалуйста, поесть. (Мама кормит дочку.) Мама, у нас сломался кран. Вода льется. Что делать? Мастера нельзя вызвать — сегодня выходной день. А где наш папа? Может, он починит кран? (Показывает на стоящего рядом мальчика.) Папа, помоги нам. (Если мальчик охотно вовлекается в игру, то он и становится папой. Если нет, то воспитатель привлекает другого мальчика.) А, ты не папа? А кто? Летчик? Тогда извини. А нам нужен папа. Вот наш папа. (Другому мальчику.) Папа, пойдем, почини, пожалуйста, кран. Ты умеешь? (Маме.) Мама, у папы есть слесарный набор: гаечный ключ, болты, насадки. Сейчас папа починит кран. Папа, ты чинишь? Что это у тебя? Вот и починил. Молодец, быстро справился.
Пойду спрошу сестренку. Лиза, у нас больше ничего не сломалось? Сломался стул. Лиза, ты знаешь, какой у нас папа молодец, он все может починить. Попроси его, и он починит. Папа, а мой братик тоже будущий мужчина, и он будет у тебя учиться. Сережа, иди помоги папе стул отремонтировать.
Вот молодцы. Настоящие мастера. Мама, что ты скажешь? Мастеров надо покормить. Они заслужили.
Игра-ситуация «Что у нас на обед?»
Методика проведения. Воспитатель берет на себя роль мамы.
Воспитатель. Сегодня в нашей семье праздник. У дедушки день рождения. На обед придут гости. Соберемся за общим столом. Что приготовить на обед? Сначала надо сходить в магазин. Было бы хорошо, если бы мои дети мне помогли. (Дети подходят к маме.) Вы мои дети? Хорошо, детки, вовремя пришли. Я как раз собиралась идти в магазин. Вы знаете, что у нашего дедушки сегодня день рождения? Что будем готовить? (Суп.) А еще? (Салат, торт, компот.) Хорошо. Кто пойдет в магазин? Вот тебе, Ира, сумка. Купи капусты на щи. А ты, Сережа, купи хлеба. А ты, Кира, принеси муки, будем печь торт. А ты, Злата, купи овощей на салат. (Дети уходят в магазин.)
Пришли? Давайте выкладывать продукты. Что у тебя, Ира? (Капуста.) У тебя, Сережа? (Хлеб.) У тебя, Кира? (Мука.) У тебя, Злата? ( Овощи.)
Давайте готовить. Кто будет овощи мыть? Девочки, вымойте. Ира и Кира, сварите щи. Мы с Сережей будем резать хлеб. Злата, возьми, пожалуйста, овощи и порежь их. У тебя есть нож? Какие у тебя овощи? Помидоры, огурцы. А сладкий перец будешь класть в салат? Положи, будет вкусно.
Сережа, какой ты купил хлеб, белый или черный? Я забыла, что нет белого. Миша, помоги нам, у нашего дедушки день рождения. Мы тебя приглашаем в гости. Пожалуйста, сходи в булочную. (Мальчик идет за хлебом.) Вот спасибо. Ты не спешишь? Тогда помоги, пожалуйста, Сереже резать хлеб. Белый хлеб выкладывайте на отдельную тарелку.
Как у нас дела? Кира и Ира, щи готовы? Вы их посолили? А перец нужен? Если надо, то добавьте. Теперь посмотрим, что мы сделали. Хлеб порезали. Салат готов. Что еще? Забыли про торт. Миша и Оля, замесите тесто. Злата, давай с тобой сделаем крем. Надо яйца с сахаром взбить. Готово. Теперь —в печь. Украсим торт вишней. Все готово? Дети, мы закончили приготовления. Что у нас получилось? Что у тебя, Ира? (Щи.) У тебя, Сережа? (Красиво нарезан хлеб.) У тебя, Злата? (Салат.) У вас, Миша и Оля, готов торт. Тогда можно налить компот, его не надо варить, он уже в холодильнике. Возьми, Оля. Давайте накроем на стол. Скоро придут гости.
Игра-ситуация «Мамы укладывают детей спать»
Методика проведения. Девочки играют с куклами. Воспитатель подходит к одной из «мам».
Воспитатель. Спой своей дочке песенку. (Ребенок баюкает куклу.) Мне нравится твоя песенка. Кто еще к маме пойдет слушать песенки? (Девочкам.) Лиза, Катя, идите послушайте, какая красивая песенка. Вы тоже хотите спать? Уже поздно, завтра нужно рано вставать, идти в детский сад. Пора ложиться в кровать. Попросите маму, она и вам споет колыбельную песенку. (Поет.) Баю-баю-баю, дочку я качаю. Мама, спой им песенку. Это тоже твои дочки. (Дочкам.) Вы дочки? Идите к маме. Мама, они хотят спать.
Лена —тоже мама. Лена, ты —мама? Как ты укладываешь своих деток? Вот так качаешь: баю-баю-баю, дочку я качаю. (Качает кукол.) Смотри, твои дочки заснули. Сейчас у всех мам дочки спят.
«Дом, семья»
Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.
«Дочки-матери»
Задачи: см. «Дом, семья»
Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.
Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.
Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.
Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.
Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.
Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.
Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы
«Поездка в лес за грибами»
Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.
Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные.
Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Картотека пословиц, поговорок, загадок и стихотворений о семье.

Пословицы и поговорки:

Смелость силе воевода.
Тот герой кто за Родину горой.
Кто смел тот на коня сел.
За край свой насмерть стой.
Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит.
Сам погибай, а товарища выручай.
С родной земли умри, не сходи.
Жить - Родине служить.
Счастье - Родины дороже жизни.
Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт.

Если дружба велика, будет Родина крепка.
Брат с братом на медведя ходят.
Братская любовь крепче каменной стены.
В гостях хорошо, а дома лучше.

В дружной семье и в холод тепло.

В недружной семье добра не бывает.
В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.
В своем доме и стены помогают.
В семье и каша гуще.
В семье разлад, так и дому не рад.
В семье согласно, так идет дело прекрасно.
В семье, где нет согласия, добра не бывает.
В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.
В хорошей семье хорошие дети растут.
Везде хорошо, но дома лучше.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Где мир да лад, там и Божья благодать.
Где совет — там и свет, где согласье — там и Бог.
Густая каша семьи не разгонит.
Дерево держится корнями, а человек семьей.
Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.
Доброе братство лучше богатства.
Дом согревает не печь, а любовь и согласие.
Дружная семья не знает печали.
Жизнь родителей в детях.
За общим столом еда вкуснее.
Земля без воды мертва, человек без семьи — пустоцвет.
Когда нет семьи, так и дома нет.
Куда мать, туда и дитя.
Люблю своих детей, но внуки милей.
Любовь братская крепче каменных стен.
Любовь да совет — там горя нет.
Любящая мать — душа семьи и украшение жизни.
Материнская молитва со дна моря достает.
Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадет, да скоро растает.
Мать всякому делу голова.
Мать кормит детей, как земля людей.
На что и клад, когда в семье лад.
Не будет добра, коли в семье вражда.
Не прячь свои неудачи от родителей.
Отец наказывает, отец и хвалит.
Отца с матерью почитать — горя не знать.
При солнышке тепло, при матери добро.
Родителей чти — не собьешься с истинного пути.
Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.
Свои люди — сочтемся.
Свой дом — не чужой: из него не уйдешь.
Свой своему не враг.
Семейное согласие всего дороже.
Семейный горшок всегда кипит.
Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.
Семьей дорожить — счастливым быть.
Семья без детей, что цветок без запаха.
Семья дает человеку путевку в жизнь.
Семья крепка ладом.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Сердце матери греет лучше солнца.
Согласье в семье — богатство.
Ссора в своей семье — до первого взгляда.
Старший брат как второй отец.
Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.
Сын да дочь — ясно солнце, светел месяц.
Терпенью матери нет предела.
У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Загадки:

Послушай, вот моя семья
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка
Сестра, невестка, дочка.
А самая младшая – я.
Какая же у нас семья?   (6 человек)
                     ***
Мы - большущая семья,
Самый младший - это я!
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Даша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем -
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей? (8)
                    ***
И у бабушки есть,
И у дедушки есть,
И у мамы есть,
И у папы есть,
И у дочки есть,
И у внучки есть,
И в лошадки есть,
И у собачки есть,
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать. (Имя)
                  ***
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная...       (семья)
Это слово каждый знает,
Ни на что не променяет!
К цифре «семь» добавлю «я» —
Что получится?    (Семья)
                ***
Днем работает она,
Вечером она — жена,
Если праздник, она — дама,
Кто же это? — Моя...  (мама)
             ***
Ты трудилась, ты устала
И совсем не отдыхала,
Буду солнышко просить
Утром в окна не светить:
— Не вставай так рано,
Не буди ты...            (маму)
             ***
Кто любимей всех на свете?
И за всю семью в ответе?
От зарплаты до зарплаты
Что б мы делали без... (папы)
            ***
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа)
                  ***
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка)
              ***
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед)
                 ***
Кто веселый карапузик —
Шустро ползает на пузе?
Удивительный мальчишка —
Это младший мой... (братишка)
                          ***
Кто любит и меня, и братца,
Но больше любит наряжаться? —
Очень модная девчонка —
Моя старшая...   (сестренка)
                ***
Угостит всегда вареньем,
Стол накроет с угощеньем,
Лада наша ладушка,
Кто? — Родная... (бабушка)
                ***
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед —
Мой родной, любимый... (дед)
               ***
Кто не в шутку, а всерьёз
 Нас забить научит гвоздь?
 Кто научит смелым быть?
 С велика упав, не ныть,
 И коленку расцарапав,
 Не реветь? Конечно, … (Папа)

Стихотворения о семье:

                       ***
В семейном кругу мы с вами растем.
 Основа основ - родительский дом.
 В семейном кругу все корни твои,
 И в жизни ты входишь из семьи.
 В семейном кругу мы жизнь создаем,
 Основа основ - родительский дом».

                       ***
«Жизнь человека - только миг
 В безбрежном времени вселенной,
 И только в памяти живых
 Она становится нетленной».
 «И дух наш, продолжая жить,
 Во внуков, правнуков вольется.
 И никогда не оборвется
 Веков связующая нить».
                     ***
Семья – это громкое слово!
 Семья – это звонкое слово!
 Семья – это слово важное,
 Об этом вам скажет каждый.
 Семья – это солнце светит,
 Семья – это звезды на небе,
 Семья – это всё любовь.
 Любовь сыновей и отцов,
 Любовь дочерей и мам.
 Любовь свою дарим вам!...  А.В. Сидорова
                ***
Семья – защита от обид,
 Для малышей она как щит.
 Как прочная она броня
 От холода и от огня.
 Случилась с малышом беда,
 Семья поймёт его всегда;
 Порой за шалость побранит
 Но все равно потом простит.
 Семья – любви волшебный край,
 Она как драгоценный рай,
 В котором вера и мечта
 Ее иссякает никогда.
 Всем детям на земле нужна
 Семьи волшебная страна,
 Чтобы любить и жалеть,
 Чтобы они могли взлететь.
               «Моя родня»
Мама с папой – моя родня.
 Нет роднее родни у меня.
 И сестренка – родня, и братишка,
 И щенок лопоухий – Тишка.
 Я родных своих очень люблю.
 Скоро всем им подарки куплю
 Папе будет моторная лодка,
 Маме в кухню – удобная щенка,
 Молоток настоящий – братишке,
 Мяч – сестренке, игрушку – Тишке.
 А еще есть друг у меня,
 Друг Сережа мне тоже родня.
 Я к нему прибегаю с утра,
 Без него мне игра не игра.
 Все секреты ему расскажу,
 Все на свете ему подарю!  Я.Аким
              ***
Самый лучший!
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший папа мой!

Картотека художественной литературы.

1.   Сказки: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, «Гуси – лебеди»,
2.   С. Маршак «Сказка об умном мышонке»
3.   Е. Пермяк «Мамина работа»
4.   Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»
5.   В. Белов «Мамина дочка»
6.   Л. Толстой «Старый дед и внучек».
7.   М. Матвеева «Синяя чашка» «Теплый хлеб» К. Паустовский
8.   В. Катаев «Цветик-семицветик» «Косточка» К. Ушинский
9.   Л. Толстой «Старый дед и внучек»
10. А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»
11. В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки»
12. Т. Шорыгина  «Похищенное имя»
13. З. Александрова «Посидим в тишине»;

Консультация для родителей

«Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста».

      Роль родителей в воспитании детей очень важна .Семья является главной школой воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьёй. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому.
Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.
У хороших родителей вырастают хорошие дети.
Будущие родители думают, что такими можно стать, изучив специальную литературу или овладев особыми методами воспитания, но только одних знаний мало.
Родители составляют первую общественную среду ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно, что к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Именно поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви.
Глубокий постоянный контакт с ребенком - это универсальное требование к воспитанию. Основа для сохранения контакта - искренняя заинтересованность во всем, что происходит в жизни ребенка.
Контакт никогда не может возникнуть сам собой, его нужно строить даже с младенцем. Когда говориться о взаимопонимании, эмоциональном контакте между детьми и родителями, имеется в виду некий диалог, взаимодействие ребенка и взрослого друг с другом.
Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера.
Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, появившиеся совсем по другим поводам.
 Независимость ребенка. Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Если дети, взрослея, все более приобретают желание отдаления этой связи, родители стараются, как можно дольше ее удержать.
Решение этой задачи, иными словами, предоставление ребенку той или иной меры самостоятельности регулируется прежде всего возрастом ребенка. Вместе с тем многое зависит и от личности родителей, от стиля их отношения к ребенку. Известно, что семьи весьма сильно различаются по той или иной степени свободы и самостоятельности, предоставляемой детям.
 Ошибки семейного воспитания. У некоторых родителей воспитание ребенка побуждается так называемой мотивацией достижения. Цель воспитания состоит в том, чтобы добиться того, что не удалось родителям из-за отсутствия необходимых условий, или же потому, что сами они не были достаточно способными и настойчивыми. Подобное родительское поведение неосознанно для самих родителей приобретает элементы эгоизма: «Мы хотим сформировать ребенка по своему подобию, ведь он продолжатель нашей жизни...»
Но ребенок может и восстать против чуждых ему требований, вызывая тем самым разочарование родителей из -за несбывшихся надежд, и в результате возникают глубокие конфликты в отношениях между ребенком и родителями.
Встречаются семьи, где цели воспитания как бы отодвигаются от самого ребенка и направляются не столько на него самого, сколько на реализацию признаваемой родителями системы воспитания. Некоторые родители следуют идеям воспитательных положений семьи Никитиных, отстаивающих необходимость раннего интеллектуального обучения, или призыву: «Плавать, прежде чем ходить»; в иных семьях царит атмосфера сплошного всепрощения и вседозволенности.
Воспитание как формирование определенных качеств. В этих случаях родитель строит свое воспитание так, чтобы ребенок был обязательно наделен этим «особо ценным» качеством. Например, родители уверенны в том, что их сын или дочь должны обязательно быть добрыми, эрудированными и смелыми. В тех случаях, когда ценности родителей начинают вступать в противоречие либо с возрастными особенностями развития ребенка, либо с присущими ему индивидуальными особенностями, проблема независимости становится особенно очевидной.
Что же является целью воспитания?
Цель воспитания - содействовать развитию человека, отличающегося своей мудростью, самостоятельностью, художественной производительностью и любовью. Необходимо помнить, что нельзя ребенка сделать человеком, а можно только этому содействовать и не мешать, чтобы он сам в себе выработал человека.
Главные основания, которых необходимо держаться при воспитании ребенка во время семейной его жизни: чистота, последовательность в отношении слова и дела при обращении с ребенком, отсутствие произвола в действиях воспитателя или обусловленность этих действий и признание личности ребенка, постоянным обращением с ним как с человеком и полным признанием за ним права личной неприкосновенности.
Вся тайна семейного воспитания в том и состоит, чтобы дать ребенку возможность самому развертываться, делать все самому. Взрослые не должны забегать и ничего не делать для своего личного удобства и удовольствия, а всегда относиться к ребенку, с первого дня появления его на свет, как к человеку, с полным признанием его личности и неприкосновенности этой личности.


title: Презентация "Поговорим о сортах картофеля"

extracted_text:
Поговорим о сортах картофеля

Что сделать, чтоб каждый куст так, как «Агрия»
Прежде всего – это семенной материал
Убирая картофель, я укладываю его по гнёздам. На семена забираю полностью весь картофель , где его больше всего
Обновление по голландской технологии сорта Агрия. Видно, что некоторые клубни неправильной формы. Это признак вырождения
Этапы обновления сорта
Проросшие клубни разрезал вдоль, выдержанные на свету в тепле, разрезал вдоль. Срезы присыпал толченым углем. После каждого надреза нож опускал в марганцовку. Тут же клубни высаживал в землю. Когда они подросли,выкапывал и отделял ростки, по одному высаживая в грядку. В августе собрал урожай (слайд 4)
Разрезанные клубни дали побеги
Вырываем растения и разделяем побеги
Из одного клубня вырастет несколько кустов
Разделённые побеги сажаю. Из полученного урожая выбираю правильные клубни, повторяя все операции следующей весной
Можно получить семенной материал и из семян, собрав их или купив. Два сорта я вырастил из семян
Сорт Лада
Из рассады каждого сорта себе посадил по 6 растений. Это сорт Реванш
Выписывайте в Челябинске миниклубни. 10 маленьких клубней дают до 2 вёдер картофеля. Сорт Розара из миниклубней
А это мой материал из культуры тканей через два года.  Сорт Василёк ( почти ведро из 11 клубеньков)
Сорт Фиолетовый.( Добавлена Агрия с лучшего куста)
Урожай красного Красавчика с одного клубня
Сорта, которые я развожу
Из ранних – Лидер, Дарёнка, Снегирь. Их вытеснила Гала и Любава
Из средних -  непревзойдённый пока Невский. Люблю Жигулёвский и Ильинский. Появились два белорусских сорта – Вектор  и Манифест (особенно хорош) Есть Фрителла. Обращаю внимание на урожайность и вкус клубней
Перспективные сорта
Салатный с розовой мякотью
Высокоурожайные сорта –Гулливер, Великан, Колобок, Сигнал, Вымпел. Они дают до 60 тонн клубней с гектара
Все эти сорта можно выписать из Челябинска и из НИИ картофельного хозяйства, правда, цены резко подскочили, особенно в НИИ. НО затраты быстро окупаются


title: Конспект ООД "Портрет мамы"

extracted_text:
Митина Н.Н.

Конспект ООД художественно эстетическое развитие
Портрет мамы

Задачи: учить рисовать портрет мамы, передавая её индивидуальные особенности: цвет глаз, волос; учить соблюдать последовательность при рисовании; побуждать детей передавать свое отношение, свои чувства к близким людям в изображении.

Предварительная работа: сделать фотовыставку «Моя любимая мама», рассмотреть маму(фотографию мамы). Обратить внимание на цвет её глаз, волос, форму лица. Рисование портретов в свободное время, на занятиях в старшей группе.

Материал: Простой карандаш, ластик, акварельные краски, кисточки: № 2 и № 3, салфетки, клеёнки. Картинки с изображением портрета мамы. Рисунки с изображениями портретов мамы.

Ход занятия.

1.Организационный момент
Воспитатель предлагает небольшую разминку:
«Мы руками хлоп-хлоп,
Мы ногами топ-топ.
Плечиками чик-чик,
Глазками миг-миг.
За руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся»

Восп-ль:
-А теперь скажите.
Кто Вас, детки крепко любит,
Кто вас нежно так голубит.
Не смыкая ночи глаз
Всё заботится о вас?
(Мама дорогая)

-Самое прекрасное на свете слово – мама. Это первое слово, которое говорит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно! У мамы самое ласковое и доброе сердце.

Воспитатель:
А кто знает какой праздник приближается? (День матери)
- Дети сегодня мы будем рисовать портрет самого дорогого и любимого для всех человека – портрет своей мамы.

Дети садятся за столы.

2. Показ готового образца или картины-портрет

                Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас,
                 Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
                 Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.
                  Обязательно картина называется …(портрет)

Прежде чем рисовать портрет мамы, мы рассмотрим портрет этой актрисы, чтобы глаза, нос, рот на лице вы изобразили на нужных местах.

3.Устное рисование лица (при помощи пальчика).
-Какой формы голова? (обвести пальцами голову).

(При помощи ладоней ограничиваем лицо, находим глаза ,их расположение).

- Что находится над глазами? (Брови)
- Между глазами и подбородком находится кончик носа.
- Где он находится? (Посередине)
- Что находится посередине между кончиком носа и подбородком? (Рот-губы)
- Голова переходит в шею.

4.Показ поэтапного рисования портрета.

Сначала рисуем тонкими линиями лицо - овал.

Воспитатель рисует мелом на доске овал и посередине его глаза, пояснив при этом, что расстояние между глазами невелико, не больше одного глаза.
Внутри глаза цветной кружок и маленький зрачок.
Глаза у людей разные по цвету. Например, у меня коричневые, значит, кружок у меня будет коричневый.
Не забудем нарисовать ресницы, на верхнем веке они длиннее, чем на нижнем.
Что находится над глазами? (брови).
Это дугообразные полосы.
Рисование носа - нос посередине, начало у бровей. Рисуется плавной дугообразной линией. Макушка носа закругляется и сбоку пририсовываются
крылья носа и ноздри.
Рот находится ниже носа. Дети, посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна (нарисовать губы).
По сторонам на уровне глаз и носа рисуем уши...
Шею удлиняем, плечи закругляем.
Затем пышные волосы. Вот и портрет готов.

Осталось портрет раскрасить.

Чтобы приступить к работе мы свами немножко разомнёмся.

5.Физминутка

Свою маму я люблю
Я всегда ей помогу:
Я и дров наколю: вот-так/2раза
И полы я подмету: вот-так/2раза
Свою маму я люблю
И всегда ей помогу:
Я стираю, поласкаю.
С рук я воду отрясаю: вот-так/2раза
Свою маму я люблю
Если мама ляжет спать,
Я не буду ей мешать.
Я на цыпочках хожу
Или сяду и тихонечко сижу и на мамочку гляжу.
А теперь представьте себе свою маму и начинайте рисовать.
.Самостоятельная работа детей.

Ребята, рисуйте тонкими линиями, что бы лишние или не точные линии легко было убрать ластиком.
( Дети рисуют, воспитатель подходит, советует, помогает, присутствует музыкальное сопровождение).

Обращаю внимание на посадку детей за столами (осанки, ноги).

Итог занятия: выставка работ детей.


title: Конспект занятия "Мы кладоискатели-морские математики"

extracted_text:
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №153 с углубленным изучением иностранных языков»
 г. Перми
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений  для детей дошкольного возраста (6-7 лет).
«Мы кладоискатели-морские математики».
Разработала учитель начальных классов первой категории
 Никулина Ирина Владимировна.
Программное содержание:
В игровой занимательной форме закрепить умение сравнивать предметы по длине, толщине, уточнять знания о прямом и обратном счете, о составе числа из единиц. Уточнять знания о геометрических фигурах. Закрепить все имеющиеся знания. Воспитывать интерес к занятиям математикой.
Оборудование: рисунок корабля, мяч резиновый, карточки  с заданиями, лопатка, компас, карта, мягкие игрушки (обезьяны, жираф, крокодил, бегемот, страус, змея), прямоугольные кубики («слитки золота»), сундук с сокровищами.
Раздаточный материал:  простой карандаш, цветные карандаши, листочки в клеточку с заданиями, цифры от 1 до 10,карточка с заданием.
Организационный момент.
Учитель: Ребята, сегодня у нас на занятии гости, если есть среди них ваши родители, то помашите им ручкой, а остальные вежливо кивните головой, поздоровайтесь. Начнем по традиции со стихотворения:
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Вижу класс вы хоть куда,
Мы начнем урок тогда!
Ход занятия:
-Занятие у нас сегодня необычное, давайте представим, что мы с вами настоящие кладоискатели, которые плавают по морям, океанам, бороздят просторы вселенной, любят разные приключения,  неизвестные страны и очень любят искать клады и сокровища!
-Давайте мы с вами отправимся в морское путешествие вот на этом корабле. (На доске появляется рисунок корабля).
-Ребята, как вы думаете, что должно быть у настоящих кладоискателей?
Ученики: карта, компас, лопата, веревка.  (Учитель показывает предметы и кладет их на стол).
Учитель: у нас с вами все есть, итак, в путь, но прежде чем отплыть от берега, мы должны выполнить задания, иначе наш корабль не поплывёт.
Первое задание: считаем хором от 1 до 10 и обратно.
Второе задание: Веселая разминка с мячиком. Учитель кидает мяч ребёнку, который поднимает руку и готов ответить:
Назовите времена года.
Назовите дни недели по порядку, начиная с понедельника.
Четыре слова на букву о.
Три геометрических фигуры
Сколько пальцев на одной руке?
Название трёх деревьев.
Третье задание: математические задачки:
Сколько ушей у трёх мышей?(6)
На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов? (3)
Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? (2)
-Молодцы! Отплываем!  (Учитель включает веселую музыку на 5-10 секунд).
-Перед нами остров «Геометрические фигуры». У каждого из вас на парте карточка, на которой изображены геометрические фигуры.  Нам нужно выполнить на этом острове задание:
-Каких геометрических фигур 3, каких – 2, а каких – 4? Раскрась те фигуры,  которых ты насчитал 2 красным карандашом. (Затем дети по желанию выходят к доске и рассказывают о своём выборе).

-Кто желает выйти к доске и рассказать о своём выборе? (Ученики говорят, что кругов -3, прямоугольников -2, треугольников -4, я раскрасил(а) –прямоугольники красным карандашом, потому что их 2).
-Молодцы! Плывём дальше!  (Учитель включает веселую музыку на 5-10 секунд, дети в это время отдыхают, кто желает может встать).
Учитель: на нашем горизонте появляется маленький островок, который называется «Бродилка». Жителей на этом острове почти всегда не бывает на месте, они где-то постоянно ходят, бродят, но для гостей этого острова всегда приготовлены задания, которые называются бродилки. У вас на парте есть такие задания. Возьмите в руки зеленый карандаш и выполните следующее задание: помоги лягушке добраться к замку, раскрась дорожку к замку зеленым карандашом.

-Молодцы! Вы справились с заданием, и мы плывем к последнему острову! В путь!
Учитель: Видим землю, подплываем и мы на острове «Чунга - чанга». Кто же живет на этом острове, нам нужно отгадать загадки. За каждую правильно отгаданную загадку вы получите « слиток золота», у кого есть слиток, тому маленький подарок. Есть одно условие:  хочешь ответить – подними руку.  (Дети отгадывают загадку, учитель показывает животных – мягкие игрушки).
Загадки:
Пройдёт он, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что гордый нрав,
Ведь выше всех зверей …(Жираф)

Извивается веревка, на конце её — головка.
Ответ: Змея

Посмотрите-ка, бревно. Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, так опасен …(Крокодил)

Шкура толстая на нем,
Любит теплый водоем,
А в холодном не живет.
Кто же это?...(Бегемот)

Это что за птица
Бегать мастерица
Не умеет он летать
В песок лишь, головой нырять. (Страус)
Очень шустрые, смешные
И такие озорные.
По деревьям и лианам,
Без опаски скачут рьяно.
Видов много, их не счесть
Всех размеров они есть.
Вместе семьями живут,
Фрукты весело жуют.  (Обезьяна)
-Умнички! Мы отгадали, кто живет на этом острове. Теперь у жителей этого замечательного острова всегда будет хорошее настроение, будет расти много бананов и всегда будет сиять яркое солнце. И за это они угощают нас своими сокровищами, нам не нужно искать их. (Учитель угощает детей конфетами, которые достает из сундука, а у кого есть «золотой слиток» тому в награду 2 конфеты).Наше путешествие подошло к концу.
Итог занятия:
-Чем мы сегодня занимались?
-Что понравилось выполнять больше всего?
-Спасибо за урок, до свидания!


title: Технологическая карта урока "Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд" 2 класс

extracted_text: Ход  урока


title: Конспект интегрированного занятия "Путешествие в волшебную страну cмешарик"

extracted_text:
Конспект интегрированного занятия  по развитию речи      "Путешествие в волшебную страну  cмешариков "
Подготовила : педагог-воспитатель группы  кратковременного пребывания  МКОУ «Гилёвская СОШ» Саенко Марина Геннадьевна.
Цель: Формировать интерес к занятиям в школе; развивать общую, сенсомоторную и речедвигательную активность, пространственно-координационные, творческие способности; совершенствовать функцию зрительного анализатора; воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к животным.
Методические приёмы:
игровые ситуации, развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
Развивать слуховое и зрительное внимание память и логическое мышление;
Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию , творческое воображение;
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Реализация образовательных областей:
1.Коммуникация
2.Познание
3.Социализация
4.Музыка
5.Здоровье
6.Физическая культура
7.Художественное творчество
8.Безопасность

Материал: резиновый мяч, баскетбольный мяч, воздушные шары, корзина для мячей, картинки, фото, игрушки-ежики, мультимедийная аппаратура, материал для рисования: краски, трубочки для коктейля.
Ход занятия
Педагог:
 Ребята, хотите отправиться, в путешествие по волшебной стране смешариков?   Путь не близкий, поэтому сначала надо подготовиться. Поможет нам в этом  стихотворение.   Готовы? Тогда вперед!
Шли мы из детского сада,
Шли мы просто так,
Прямо и направо,
А потом назад,
А потом обратно,
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Педагог:
 Вот и страна смешариков  посмотрите, кто  это на лесной полянке нас встречает? (Ёжик)
Ежик - самый вдумчивый и внимательный из смешариков.
Педагог:
 Здравствуй, Ежик! Ты о чем задумался?
 (Дети приветствуют Ежика, называя слова-приветствия).
Ежик: Ежата загадали мне загадку и убежали. Я хожу, ищу отгадку, а найти не могу.
Педагог:
Мы тебе поможем. Загадывай!
Ежик: Под соснами, под елками  лежит мешок c иголками. Вот Копатыч... Может, это он? Тогда почему с иголками?
Педагог:
Ребята, помогите Ежику, отгадайте загадку. (Ежик).
Педагог: Ежик, так это же загадка про тебя и твоих друзей – ежат! Они от тебя просто спрятались в лесочке. Давайте найдем ежиков. Каждый возьмет в руки ежика и скажет, где его нашел. (Дети закрепляют умение ориентироваться в пространстве и употреблять предлоги: на, под и т.п.)
Рассмотрим ежиков ( ежики разные: игрушки, фотографии). Дети рассказывают каждый о своем ежике: цвет, форма, величина, где проживает и т.д.
 На экране показывается видеоматериал - клип « Маленький ежик». Подводится мини-итог: что узнали дети о ежах.
  Педагог:
 Наши глазки устали надо им дать отдохнуть. А проведет с нами гимнастику Нюша.( Проводится коррекционная гимнастика для глаз с мячиком. )
Мячик выше поднимите,
На него вы посмотрите.
 Теперь руки опустите,
Отдохните. Три-четыре.
 Снова мячик поднимите
и, прищурясь, посмотрите.
 Мы за мячиком следим,
 Влево - вправо поглядим.
Веселей, ребята! Браво!
Наши глазки не устали
И по кругу побежали.
Раз, два, три, четыре -
Делаем кружок по шире!
Мячик к носу поднесите
И на мячик посмотрите.
Руки дальше отведите
И на мячик посмотрите.
Глазки занимаются,
Здоровья набираются.

Педагог:
 Отправляемся  дальше по лесной полянке. Сколько лягушек на полянке? Где сидит лягушка? С какой стороны от пенька прыгает лягушка? Посмотрите кто нас встречает( Ёжик , Крош и Копатыч).
Давайте  мы с ними поиграем. Что же они спрятали в корзинке? Послушайте загадку.
Круглый, гладкий и пузатый -
Больно бьют его ребята.
Почему беднягу бьют?
Потому что он надут. (Мяч.)
Дети рассматривают резиновый мяч (форма, цвет, материал - слова-признаки); как можно с ним играть (слова-действия).
Педагог:
 Бараш принёс воздушные шарики, а Ёжик - тяжелый баскетбольный мяч.
Дети сравнивают по весу воздушный шар и мяч. (Проговаривают свои сравнения).
Педагог подводит итог:
Бараша - легкий и воздушный, ветерочку он послушный. У Ёжика мяч тяжелый, тоже хочет поиграть. Зовет нас идти дальше по тропинке.
Педагог:
 Посмотрите,  чем занимаются Нюша и Крош? Слышите?
(обсуждаем, куда собираются наши друзья, с чем ходят на день рождение).
Бараш  предлагает нам нарисовать портреты ёжика.
 (Рисование красками на бумаге с помощью трубочек для коктейля, делаем кляксу, а из нее, выдувая через трубочку воздух – ежика, придумываем Ежику имя и сказку о нем.) Дети показывают свои рисунки и рассказывают истории.
Педагог:
 Ребята, мы в гостях у Совуньи .(танцевальная физкультминутка).
Педагог:  Прилетел  Кар-Карыч и сообщил, что пчёлы будут зверей мёдом угощать… Решил позвать своих друзей.Будьте внимательны! Кто пришел за мёдом?
Первым к улью прибежал Копатыч с бочонком,
Вторым прилетел Кар-Карыч с кружкой,
Третьей примчалась Нюша с миской,
Четвёртым пришел Лосяш с кувшином,
Пятым приковылял Бараш с кастрюлей.
1.	Какой по счёту примчалась к улью Нюша?(З)
2.	У кого была кружка? (у Кар-Карыча)
3.	У кого была самая большая посуда? (У медведя)
4.         Кто пришел последним?(Бараш)
Педагог:
 Вновь отправляем  по лесной тропинке. Нас ждет в гости Бараш. Самый задумчивый из смешариков – какое задание для нас придумал Бараш? ( выучить стихотворение) .
Проводится игра на заучивание стихотворения по мнемологической таблице.
Этапы работы над стихотворением:
1. выразительно читаю стихотворение.
2. сообщаю, что это стихотворение будем учить наизусть. Затем еще раз читаю стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
3. задаю вопросы по содержанию стихотворения, помогая  уяснить основную мысль.
4.выясняю, какие слова непонятны, объясняю их значение в доступной форме.
5.читаю отдельно каждую строчку стихотворения. Дети повторяют ее с опорой на мнемотаблицу.
6.дети рассказывают самостоятельно стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
 Педагог: Ну вот звучит песенка смешариков, которая напоминает нам, что пора возвращаться в садик. Закончилось наше путешествие по «стране смешариков».
 Возвращаемся в детский сад с веселой речевкой:
Мы идем в детский сад,
Шагаем просто так.
Прямо и направо,
А потом назад,
А потом обратно,
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.
Рефлексия.
Педагог:
Расскажите, какие задания вы выполняли? Чему научились? Что вам понравилось делать? Смешарики дарят вам воздушные шарики! И свои портреты, которые вы можете раскрасить на свой вкус по настроению.


title: Страноведческая викторина "I Know Great Britain" 6 класс

extracted_text:
Страноведческая викторина для 6 класса «I Know Great Britain»
Напишите полное название страны.
А) Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии
Б) Соединённые Штаты Америки
В) Объединённые Арабские Эмираты

Напишите другие названия страны.

А) США, Америка, Новый Свет, Дикий Запад, Страна Янков, Плавильный Котёл
Б) Великобритания, Британия, Соединённое Королевство, Англия, Туманный Альбион
В) Страна Оз, Удачливая Страна

Является ли Великобритания островным государством?

А) да                      Б) нет
На какие части делится Великобритания?
А) Новый Южный Уэльс, Квинсленд, Южная Автралия, Тасмания, Виктория, Западная Австралия
Б) Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия
В) Андорра-ла-Велья, Канильо, Ла-Масана, Ордино, Сан-Жулиа-де-Лория, Энкам, Эскальдес-Энгордань

Какая самая большая часть Великобритании?

А) Шотландия         Б) Уэльс         В) Северная Ирландия         Г) Англия
Перечислите символы частей Великобритании.

Какой город является столицей Великобритании?
А) Вашингтон                 Б) Рим                 В) Лондон

На какой реке стоит столица Великобритании?
А) река Темза            Б) река Нева            В) река Святого Лаврентия
Какой язык является официальным языком Великобритании?
А) немецкий язык            Б) испанский язык            В) английский язык
Кто является главой государства?
А) Президент В.В. Путин
Б) Папа Римский – Франциск
В) Королева Елизавета II

Что изображено на гербе страны?

А) триколор: белый, синий, красный
Б) 2 льва, 7 геральдических леопардов, единорог
В) белоголовый орлан, 13 стрел и оливковая ветвь с 13 листьями и 13 оливками

Напишите, как называется флаг Великобритании.

А) Канадский столб         Б) Звёзды и полосы         В) Юнион Джек
Какой климат в Великобритании?
А) умеренный и влажный (лето – прохладное, зима – мягкая)
Б) тропический
В) полярный

Как можно узнать Великобританию?

А) Эйфелева башня, Лувр, Елисейские Поля
Б) Красный двухэтажный автобус, красный почтовый ящик, красная телефонная будка, гвардейцы
В) Пизанская башня, Дом Джульетты, Колизей

Что является денежной единицей в Великобритании?

А) рубль                    Б) фунт стерлингов                     В) доллар США

ОТВЕТЫ:
1 – А
2 – Б
3 – А
4 – Б
5 – Г
6 – А – г, Б – а, В – б, Г – в
7 – В
8 – А
9 – В
10 – В
11 – Б
12 – В
13 – А
14 – Б
15 – Б


title: Презентация "Права и свободы человека и гражданина в РФ" 9 класс

extracted_text:
Выполнение теста на повторение. (Подготовка к ОГЭ)
Ключ для самооценки
2
1
1
1
1
1
2
2
3
2

Критерии оценивания

Правильный ответ – 1 балл
5-6 баллов   «3»
7-8 баллов «4»
9-10 баллов «5»
Права и свободы человека и гражданина в РФ
Урок 19.
План урока
План изучения нового материала
1. Что такое права человека.
2. От идеи к юридическим нормам.
3. Международные правовые документы.
Идеал современного права или
юридический документ?
4. Права и свободы человека и гражданина
 в РФ
 1. Что такое права человека
Правовой (юридический) статус личности - совокупность
юридических норм, которые закрепляют права, свободы и
 обязанности личности (гражданина, иностранца, лица без
гражданства) по отношению к обществу, государству и
другим физическим лицам и одновременно права и
обязанности последних в отношении данной личности.
Право (субъективное) - закрепленная за лицом мера возможного
 поведения, направленного на удовлетворение его интересов в
конкретном правоотношении
Свобо́да — это наличие возможности выбора варианта и
реализации исхода события
Юридическая обязанность - определенная законом мера
 должного поведения участника правоотношения –
носителя этой обязанности.
Основные аспекты прав человека
— права человека — определённые законодательно закреплённые нормы;
— эти нормы выражают меру свободы человека;
— эти нормы в форме юридических правил выражают естественную возможность человека свободно действовать в соответствии со своими интересами, претендовать на достойные условия жизни;
— совокупность норм принято называть каталогом прав человека, который закреплён в целом ряде международно-правовых документов и конституциях правовых государств.

 Правовой статус человека и гражданина
2. От идеи к политическим нормам
Почему необходимость отстаивать свои права появилась у людей еще в древности?
3. Международные нормативно-правовые акты по правам человека
Всеобщая декларация
прав человека -
рекомендованный для всех
cтран-членов ООН документ,
принятый 10 декабря 1948 года
10 декабря - День прав человека
Декларация имеет только
статус рекомендации
Конвенция - разновидность
международного договора,
в котором прописанные нормы
являются юридически-
обязующими для сторон,
подписавших эту конвенцию
3. Международные нормативно-правовые акты по правам человека
1950 г. - Европейская конвенция о защите прав человека и
основных свобод
1959 г. – Декларация прав ребенка
1989 г. – Конвенция о правах
 ребенка
1966 г. - «Международный пакт о
гражданских и политических
 правах» и
«Международный пакт об
экономических, социальных и
культурных правах»
Пакт  - международный договор,
 имеющий большое политическое
значение
Декларация прав человека
— Декларация провозглашает: «У каждого человека на Земле есть его неотъемлемые права, они являются основой свободы, справедливости и всеобщего мира»;
— Декларация фактически охватывает все стороны человеческой жизнедеятельности;
— всякая классификация прав человека условна;
— завершается Декларация статьёй, в которой чётко сказано об ответственности гражданина перед обществом (ст. 29), т. е. подчёркивается недопустимость злоупотребления правами и свободами, а также связь между правами и обязанностями человека.
Права и свободы человека и гражданина в РФ
Гражданские (личные) права - связаны с личностью правообладателя. Реализуется свобода человека принимать решения независимо от государства.
Экономические права - возможность свободного распоряжения имущественными благами и ведения хозяйственной деятельности. Связаны с правом собственности.
Культурные права - обеспечивают духовное развитие и самореализацию личности. Свобода доступа к духовным и материальным ценностям, созданным человеческим обществом.
Социальные права - притязания на достойный уровень жизни и благосостояние.
Политические права - возможность участия личности в политической жизни общества, в формировании и осуществлении государственной власти и местного самоуправления.

4. Права и свободы гражданина РФ
Обязанности гражданина РФ
Домашнее задание
§14-15, стр. 110-117 читать;
Ответить на вопросы 1—5 рубрики
«Проверим себя»;
задания 1, 2 рубрики «В классе и дома».


title: Презентация "Новые декоративные покрытия"

extracted_text:
СЕМИНАР
По дисциплине ОП 12. Строительные материалы

«Современные строительные материалы»

Новые декоративные покрытия
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 «Санкт-Петербургский техникум отраслевых технологий, финансов и права»

Преподаватель Воронцова Е.С.
Флоковые покрытия.	Флоки - это штукатурки, состоящие из разноцветных акриловых частичек некруглой формы.
	Флоки используют для декорирования стен в помещениях и отделки домов и квартир.
	Еще их используют для создания наливных полов, флоки придают декоративный эффект полам и скрывают мелкие неровности и сколы.
	Флоки - это очень надежное, износостойкое, водонепроницаемое, красивое, а также безопасное, экологически чистое и современное покрытие.Стоимость таких покрытий колеблется от 500 до 1500 руб./кв.м.
	Большой выбор палитры позволяет составлять орнаменты и различные рисунки разными цветами.
Мультиколорные краски.	Представляют собой капсулы краски одного цвета, плавающие внутри краски другого цвета, при этом никогда между собой не смешиваясь.
За счет пестрого рисунка они хорошо маскируют различные потертости и грязные участки поверхности.
Они нежны на ощупь и хорошо имитируют такие природные материалы как: мрамор, камень, песчаник и т.д.
Стоимость такой краски примерно
300 руб./кв.м.

ФЛОКИ
Variopaint
Тримколор
Асти
Мультиколор

1. Variopaint.Представляет собой многоцветную краску, которую используют для отделки стен внутри помещения. Она устойчива к истиранию и не создает проблем при мытье, а имея достаточно большую палитру цветов позволяет создать оригинальный дизайн помещения.
2. Тримколор.Мозаичная мультиколорная краска.Отлично смотрится как в офисных, административных помещениях, так и в жилых домах.
Имеет следующие достоинства:1)Низкая стоимость2)Паропроницаемость3)Водостойкость4)Долговечность5)Не выцветает на протяжении нескольких лет6)Может наноситься не только внутри но и снаружи помещений7)Экологически чистая.
3. Асти Мультиколор.	Представляет собой декоративное многоцветное покрытие.Отличается высокой устойчивостью перед различными механическими воздействиями.
Лессирующие составы.Это полупрозрачное покрытие на основе лака, обладающее перламутровым блеском и предназначенное для создания дополнительного декоративного эффекта.
Придают защитные свойства, такие как: высокая стойкость к истиранию поверхности, обладает высокой прочностью и водоотталкивающими свойствами.Стоимость таких материалов составляет от 30 руб./кв.м.
СПАСИБОЗА ВНИМАНИЕ!


title: Занятие "Кто живёт в нашем краю?"

extracted_text:
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Занятие № 9


title: Презентация "Черепаха, кролик и удав - Маха" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Настрой на урок

Раздел №2
Постигаем секреты сравнения

??????
ЧЕ
ХА

??????
К

??????
У
В

Тема урока
Черепаха, кролик
и удав - Маха

Мы стали умнее,
Мы многое знаем,
 И можем мы сказки сравнить
Сегодня мы сказки ещё почитаем,
Чтоб время создания определить

Задачи урока
Познакомиться…
Сравнить…
Определить…

План работы над сказкой
Информация про Кубу
Словарная работа
Прогнозирование
??????????
Тип сказки?

Гавана

Информация про Кубу
Остров свободы

Куба состоит из 4000 средних и маленьких островов

Национальный парк Баконао
 В парке установлено 200 скульптур динозавров и мамонтов в натуральную величину

Словарная работа
Маха -  …
великий. Приставка к имени  особо уважаемых лиц

Словарная работа
Индейцы-гуама -…
народность, живущая в Америке

Словарная работа
Разверзлась - …
раскрылась, раздвинулась, образовала  провал, открыла глубину

Словарная работа
Мул - …
Домашнее животное, помесь  осла и лошади

Словарная работа
Вол - …
бык, который работает в поле

Прогнозирование
по названию и рисунку

Физминутка
Кролик потянулсяРаз, два, три, четыре, пятьРаз нагнулся, два нагнулсяЛапки в сторону развёл,Но морковки не нашёл.Чтоб морковку нам достать,Надо на носочки встать.

Уточняющие вопросы
-Правда ли …
-Если я правильно понял, то ...
-Я могу ошибаться, но,
по-моему …

Оценочные вопросы
-Как вы оцениваете поведение …..?
-Правильно ли поступил(а)...?

Творческие вопросы
-Что бы изменилось, если бы не было …?
-Как, вы думаете, сложилась бы судьба героя, если бы …?
-Как вы думаете, что произойдет дальше?

???????
-Что ценится в этой сказке?
-Что наказывается?

С.89
Если сказка построена как цепочка, значит, в ней использовано построение самой древней сказки

Итог урока
-С какой сказкой познакомились?
-Какой совет вы бы дали…?


title: Конспект НОД "Красавицы матрёшки"

extracted_text:
Конспект НОД
по образовательной области «Познавательное развитие»
с детьми первой младшей группы
«КРАСАВИЦЫ МАТРЕШКИ»

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ:
1.Формировать умение действовать со сборно-разборной игрушкой, закрепляя знание цвета, величины, количества.
2.Содействовать развитию мелкой моторики пальцев рук  в ходе  дидактических игр.
3. Воспитывать добрые взаимоотношения между детьми и  бережное отношение к игрушкам.

Материалы и оборудование: большая матрешка, трехместные матрешки на каждого ребенка, 2 плоскостные большие матрешки красного и желтого цвета, по 6 плоскостных маленьких матрешек красного и желтого цвета.

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная, чтение художественной литературы, музыкально-художественная деятельность.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура».

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, я хочу вас пригласить покататься на нашем веселом паровозике. Садитесь каждый в свой вагончик и поехали.

Воспитатель предлагает детям построиться друг за другом, изображая вагончики паровоза. Дети с воспитателем двигаются ритмично по залу:

Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Ты вагончики повез
Будто настоящий.
Воспитатель: Приехали, выходите все из вагончиков и посмотрите, что это за игрушка?

Воспитатель показывает детям матрешку и приглашает их встать возле стола.

Воспитатель: Вы знаете, как она называется? (матрешка). Здравствуй, матрешка!

Дети здороваются с матрешкой.

Воспитатель: Это матрешка расписная, русская игрушка. Ее зовут Матреша. Посмотрите внимательно.

Дети вместе с воспитателем рассматривают матрешку.

Воспитатель: Что надето у нее на голове? (Платочек)
                       - Что надето у нее на туловище? (Сарафан)
                       - Что подвязала Матреша на сарафан? (Фартук)
                       - Что нарисовано на фартуке? (Цветы)

Активизация индивидуальная и хоровая.

Воспитатель: Посмотрите, какая наша Матреша красавица. На лице у нее черные глазки, черные брови, красные губки.
Воспитатель: Посмотри,  Матреша, какую игру знают наши дети.

Проводится коммуникативная игра  «Матрешки».

- Дуйте в дудки,                                    (имитируют игру на дудочке)
  Бейте в ложки.                                    (хлопают в ладоши)
  В гости к нам пришли матрешки,     (шагают на месте)
  Ложки деревянные,                            (вытягивают обе руки, сложенные «ковшиками»
                                                                  вперед)
   Матрешечки румяные.                       (качают головой, поднеся руки к щечкам)

Воспитатель: Молодцы! Матреше понравилось, как вы играли.

Воспитатель трясет матрешку.

Воспитатель: Что там гремит? Мы попросим нашу Матрешу открыться: «Матрешка-Матрешка, откройся немножко!»
Дети хором произносят: «Матрешка-Матрешка, откройся немножко!»

Воспитатель открывает матрешку.

 - «Ростом разные подружки,
   Но похожи друг на дружку,
      Все они сидят друг в дружке,
                                                        А всего одна игрушка».

Воспитатель: Ребята, наша Матрешка пришла не одна, она привела подружек. Хотите с ними поиграть? (Да). Тогда проходите к столу, садитесь.

Дети вместе с воспитателем садятся на стульчики возле стола.
Перед каждым ребенком стоят 3 матрешки.

Воспитатель: Покажите самую большую матрешку. Покажите матрешку поменьше. Покажите самую маленькую матрешку. Спрячьте ее в ладошке.

Дети выполняют действия по просьбе воспитателя.

Воспитатель: Давайте посмотрим на наших матрешек. Какие они красивые! Обведите пальчиком их платочки, а теперь сарафанчики. Наши матрешки любят строиться друг за дружкой паровозиком. Давайте поможем им!

Дидактическая игра «Поставь матрешек по величине».

Воспитатель: А начнем мы с большой матрешки. Потом поставим матрешку поменьше, а затем -  маленькую.

Воспитатель: А еще наши матрешки любят играть в прятки: маленькую надо спрятать в матрешку, которая побольше.

Воспитатель открывает матрешку побольше и вкладывает в нее маленькую.
Дидактическая игра «Собери матрешку».

Воспитатель: А теперь открываем большую матрешку и прячем в нее матрешку поменьше.

Активация словаря: большая, побольше, маленькая, поменьше.

Воспитатель: Сколько стало матрешек? (Одна). Сколько было? (Много). Молодцы.

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

 Воспитатель: (показывает детям две плоскостные матрешки желтого и красного цвета) Ребятки, а у меня есть еще вот какие матрешки. Эти матрешки большие, а их маленькие подружки разбежались. Давайте поможем их собрать. На этот стол вы будете собирать подружек для этой матрешки. Какого она цвета? (Красного). И подружек вы будете искать красного цвета. А на этот стол будете собирать подружек для желтой матрешки. Какого цвета будут ее подружки? (Желтого).

Дети под музыку выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Все справились с заданием. А теперь Матреша приглашает вас потанцевать.

Дети танцуют под музыку «Мы, матрешки, вот такие крошки».

Воспитатель: Ребята, Матреша не просто так пришла,
Она вам угощенье принесла.
Любят маленькие детки
Всевозможные конфетки.

Воспитатель показывает детям корзинку со сластями.

Воспитатель: Ребята, давайте скажем Матреше огромное спасибо за угощение. (Спасибо, Матреша). Детки, Матреше очень понравилось с вами петь, танцевать, играть. Вы все такие молодцы! Но Матреше пора возвращаться назад к своим игрушкам. Скажите ей: «До свидания». (До свидания). Ну а мы пойдем на прогулку.