title: Выпускной вечер в 4 классе

extracted_text:
Выпускной вечер в 4 классе.
(начало)
В нашем класса есть Арина, Соня, Аня и Кристина. Клим, два Жени, Стас, Алина. Не забудем про Данила. Есть Борис и есть Вадим. Есть Анжела, Даша, Эмма  и Наташа, Маша, Рита – хороша. А еще Толян и Ваня, Милана – светлая душа. Назовем Алешу, влада, Лера – в свете нет такой! А еще и два Артема. Это класс наш выпускной!
Учитель:   Дорогие ребята! Уважаемые родители! Вот и пришел день вашего прощания с начальной школой! Четыре года назад вы пришли в первый класс. Здесь мы с вами поднимались трудными ступеньками по лестнице знаний. Вы учились считать и писать, учились дружить, учились жить по строгим школьным правилам. Сегодня нам и грустно и радостно. Грустно, потому что осенью у меня будут новые ученики, а у вас новые учителя. Мне очень хочется, чтобы они вас тоже полюбили такими, какие вы есть. Радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее и многому научились. Сегодня – ваш выпускной праздник!
                  Внимание! Внимание!                  	Ариша
                  Наш праздник начинается.
                  Добра и счастья пожелания
                  Пускай сегодня не кончаются.
                  С грустью со школой прощаясь.
                  Частицу ее волшебства
                  В сердце хранить обещаем.

              Класс сегодня улыбками ярок!	Аня
              Сколько мам, сколько пап и сестер.
              Даже брат мой, хоть очень занят,
             К нам сегодня на праздник пришел!
             День сегодня совсем особенный,               Толик
             Собрались мы сюда, друзья,
             Чтоб проститься с начальною школою,
             Это сделаем вы и я!

Учитель:  Пройдет совсем немного, три летних месяца, и вы снова придете в школу, у вас появятся новые друзья, будут другие учителя. И я хочу пожелать вам. Чтобы вы радовали своих родителей, любили школу, любили учиться и не боялись трудностей и, конечно, чтобы не забывали нашу школу. Наверное, у меня будут еще выпуски, много учеников, но я буду помнить каждого из вас, потому что за четыре года, проведенных вместе, ученики становятся такими же дорогими, как и родные дети. Конечно, в нашей школьной жизни не всегда было все гладко, возникали и проблемы, но в памяти останется только все самое хорошее, то лучшее, что есть в каждом из вас. Поэтому этот праздник я  посвящаю вам, дети, родители, гости.

                 Все в жизни начинается со школьного звонка…          Леша
                  В далекий путь отчаливают парты.
                  Там, впереди, покруче будут старты
                  И посерьезней. А пока…
                  Диктанты и задачи, удачи, неудачи,
                  Наречия, глаголы и древние века.
                  То слово не склоняется, то Волга потеряется,
                  Все это начинается со школьного звонка.

                Одну простую сказку,                         Соня
                 А может, и не сказку,
                 А может, не простую
                 Хотим вам рассказать.
                 Когда нам было семь лет,
                 А может быть и восемь,
                 А может быть и шесть лет,
                 Не будем уточнять.

                 В одну простую школу,                   Маша
                 А может и не школу,
                А может не простую
                Нас мамы привели.
                Стоял денек осенний,
                А может не осенний,
                А может не стоял он,
                Нас все же привели.

               Одна чужая тетя,                        Рита
               А может и не тетя,
               А может не чужая,
               Директор это был.
               Поздравил всех родителей,
               Поздравил всех учителей,
               Поздравил всю округу
               И нас не позабыл.

             Мы полчаса стояли,	Боря
              А может не стояли
             С портфелями, цветами
             Под солнцем, не в тени.
              Но в школу, где был класс наш,
              А может и не в школу
             Нас все же завели.

               За дверью папа с бабушкой,              Даня
                За дверью мама с дедушкой,
                А может тетя с дядюшкой
                Остались поджидать.
                А в классе вместе с нами
                Остался лишь учитель
                 И стал нас обучать.

               И стал наш класс прекрасный,             Даша
               А может, замечательный,
               А может, восхитительный,
               Ну, просто высший класс!

,,,,,,,,,
                     Да, друзья, четыре года	Леша
                     Незаметно пронеслись:
                     Были мы лишь первоклашки,
                     А теперь вот подросли,
                     Повзрослели, поумнели,
                     Словно розы расцвели,
                      Знаний, навыков, умений
                      Много мы приобрели.
                      Шустрые, спортивные,
                      Смелые, активные,
                      Сообразительные, любознательные,
                      В общем, привлекательные.

Учитель: А так они говорят сами о себе. 4 класс – это…
Дети:
- любители поговорить с соседом   Борис
- возьмемся за дело – делу не сдобровать    Толик
- ссорятся и тут же мирятся     Даня
- обожают писать записки на уроке
- гордятся болтливой половиной класса, то есть…мальчиками.    Маша
- самый шумный класс на перемене      Клим
- следы на потолке после визга радости     Аня
- на уроках шумят, что листья шуршат    Соня
- головная боль Елены Александровны     Рита
- средний возраст 11 лет,  а общий198     Толик
-  любимые дни недели: суббота, воскресенье.   Анжела
- любимое время года – лето     Кристи
- любимые уроки – изо и математика     Стадник

Учитель:  Совсем, совсем недавно это было
                 Тот день сентябрьский помню, как сейчас
                  Как робко и несмело вы входили
                  В наш самый первый, самый лучший класс.

                Да, были светлые денечки,                  Милана
                Когда в торжественный тот час
                С каким-то радостным волненьем
                Мы поступали в первый класс.
                Вы помните? Вы, конечно, помните,
                Как мамы за руку нас в школу привели,
                 Взволнованно назвали новым словом – школьники!
                 И мы навстречу знаниям пошли.

                  Я в школу шла и брести мечтала	    Наташа
                  В ней светлый и уютный дом,
                  Войдя в который, одного желала –
                  Найти друзей, тепло и счастье в нем.

                 Я шел,  и  сердце билось от волненья,      Женя К
                 Что ждет меня? Что будет впереди?
                 И я горел от нетерпенья,
                 Ах, как хотелось поскорей сюда войти!

                Олимпиады и концерты,              Аня
                Из сказок волшебства поток.
                 Все вместе мы творили с вами,
                 И каждый здесь горел, как мог…

                  Весенний праздник, иль осенний,        Стас
                  Иль возле елки хоровод –
                  Вот так и крепла наша дружба,
                  Мужал наш творческий народ.

                Честь школы тоже защищали.         Маша
                 Мы вместе, где бы ни пришлось:
                  И в математике,  и в русском
                  Средь первых место нам нашлось.

                Да, было время золотое,             Артем Д.
               Как ветер, быстро пронеслось..
                Его мы будем долго помнить,
                В сердцах оно отозвалось.

            Друзья! Мои развеялись сомненья,           Влад
             Нет у меня ни капли сожаленья!
             Как будто я здесь целый век учусь.
             Я здесь учился!  Тем я и горжусь!

( музыка  дорогие мамы и папы)
Учитель:  Дорогие мои мамы и папы!
                  Трудно выразить словами
                  Всю признательность свою
                  За внимание и заботу
                  Вам «спасибо» говорю.

Я мечтала, чтобы наши дети через 4 года стали самыми лучшими, самыми красивыми, самыми умными. Как вы думаете, мои мечты сбылись? Да, это теперь самый шумный, самый красивый, самый лучший и любимый, но , к сожалению, уже бывший 4 б  класс.

(мелодия   ну почему же…)

                 Ну почему же. Почему же так выходит?
                 Годами ль я не дорожу?
                 В пятый мой четвертый переходит,
                 Я снова в первый прихожу.
                 Опять начну я все сначала
                 И повторенья не боюсь.
                 В десятки раз, как второгодник
                 Я в каждом классе остаюсь.
                 Но все иначе, по-другому
                 И много новых лиц и глаз
                 Учитель – вечный второгодник –
                 Приходит снова в первый класс.
                 Знать суждено нам быть такими,
                 До пенсии юными живем.
                 И умираем молодыми,
                 Забыв о возрасте своем.

Спасибо вам, дорогие родители за то, что я всегда видела в вас поддержку. Вы молодцы, стремиться нужно всегда вперед, преодолевая трудности и преграды. Первую из них вы уже преодолели. Не бойтесь узнавать то, что вы еще не знаете, ровных дорог не бывает, особенно в Ставропольском крае.

Учитель:  Давайте побываем на наших уроках и вспомним как это было.

                «Мои любимые предметы»               Милана
                  О них писать – какой пустяк!
                  Легко раскрыла тему эту
                  Словами несколькими так:
                 «Придет зима…наступит лето –
                   Пора, когда уроков нет…
                   Мои любимые предметы:
                   Мяч, эскимо, велосипед!»
звонок

Учитель:       Итак, первый урок… русский язык

             Грамматика, грамматика – 	  Алина
             Наука очень строгая!
             Учебник по грамматике
             Всегда берешь с тревогой ты.
             Она трудна, но без нее
             Плохое было бы житье!
             Знать ты должен падежи,
             Знаки препинания.
             Выше голову держи
             В час запоминания!

Сценка "Творительный падеж".       Боря и Толик

1 ученик: Тимка, привет! Я к тебе по делу пришёл. Слушай, ты русский сделал?
2 ученик: Нет, а что?
1 ученик: (почёсывая затылок) Да вот, у меня ни как не получается. Может вместе, попробуем, а?
2 ученик: Это можно. Только погоди, тетрадь разыщу (разыскал, посмотрел в неё, заявил важно). Подумаешь, дело: сочинить такое предложение, чтобы слово "рожь" стояло в Т.п. Да, это каждый дурак сможет!
1 ученик: (обиделся) Ты сначала сделай, а потом говори.
2 ученик: Перво-наперво эту рожь просклонять надо.
1 ученик: Давай! (вздыхает)
2 ученик: И.п.- Кто? Что? - рожь: Р.п. - Кого? Чего? - ржи
1 ученик: Это ты мне говоришь "ржи"?
2 ученик: А кому же ещё? Конечно тебе!
1 ученик: (обиделся) Ты не дразнись лучше. Я тебе не лошадь, сам ржи, если хочешь!
2 ученик: Вот чудак! Ведь я не нарочно. У меня само так получилось. Ну, ладно, пойдём дальше склонять. Д.п.- Кому? Чему? - ржи.
1 ученик: Ты опять?
2 ученик: (повесив голову) Если тебе не нравится, возьми и склоняй сам.
1 ученик: Ну и просклоняю (думая) В.п.- ржу
2 ученик: (хохочет) Вот видишь, сам же говоришь, что ржёшь, а на меня обижаешься. Значит, так. Теперь самый нужный падеж остался. Т.п.- Кем? Чем? Ну, чем?
1 ученик: Ржой, чем же ещё?
2 ученик: (недоумевает) Таких слов нету, чтобы ржой. Уж складнее выходит ржоем.
1 ученик: Слушай, Тимка, а ты знаешь, что такое рожь?
2 ученик: (машет рукой) Откуда мне знать?! В жизни ни какого ржоя в глаза не видел. Это, наверное, и слово то не русское.
1 ученик: (сочувствует) Это точно. С этим ржоем надо во какую голову иметь - как у слона. Тимка, давай мы у Таньки спросим. Может она знает?
2 ученик: Хорошо. Я ей сейчас позвоню (звонит) Алло! Валентина Ивановна! Здравствуйте! Танечка дома? Хочу узнать задание по русскому... Э, Танька, привет! Ты задание по русскому сделала? А ты знаешь, что такое рожь? Это точно? Ну, пока... Танька говорит, как будто рожь - это растение, из которого чёрный хлеб делают. Может и в правду так? Ведь чёрный хлеб ещё ржаным называют.
1 ученик: Во врёт! Это она назло. Зато, что я её за косы дёрнул, ты сам подумай, хлеб-то ржаным называют, а не рожачным.  По-Танькиному выходит, что орловский хлеб, из орлов делают, да? Если хочешь знать, всякий хлеб у нас в городе на пекарне из муки делают. И вообще, ну ее, эту рожь! Спишем завтра у кого-нибудь и все!

Зненит   звонок  на перемену.

(Погоня)
                       И вот  перемена
                       Волнуется класс,
                       Чем повар сегодня
                       Порадует нас.
                       Нам каши не надо!
                       Пюре не хотим!
                       Давайте нам кексов,
                       Пирожных давайте,
                        А то вас съедим!

Учитель:  После первого урока мы шли на обед. Предлагаю немного подкрепиться.
(для игры)

Игра «Шоколадка»: желающие отведать шоколадку становятся в очередь. Первый надевает рукавицы, разворачивает шоколадку, отрезает ножом кусочек и вилкой несет в рот. В это же время второй по очереди кидает  игральный кубик. Пока не выпадет шестерка. Как только это случится , он занимает место первого. Надевает рукавицы, отрезает ножом кусочек и вилкой несет в рот. Третий по очереди кидает кубик. Игра продолжается. Пока не будет съедена вся шоколадка.

Частушки:  Подружка моя,                 Рита
                    Как тебе не стыдно?
                    На уроке булку ела,
                    Думаешь, не видно?

                    Подружка моя,               Лера
                    Я ее не ела:
                    Раз пятнадцать откусила,
                    Больше не хотела!

                    Подружка моя,
                    Как тебе не стыдно?
                    Ты с мальчишками дерешься,
                    Думаешь не видно?

                    Подружка моя,
                    Я и не деруся.
                    Двум по шее надавала
                    Третьего боюся!

                    Подружка моя,
                    Как тебе не стыдно?
                    На уроке ты вертелась,
                      Думаешь не видно?

                      Подружка моя.
                      Я и не вертелась.
                      Раз двенадцать оглянулась,
                      Больше не хотелось.

Звенит звонок.
( фоновая)
Учитель:  Второй урок литературы. На этих уроках мы научились раскрывать глаза и сердце, распахивать души, обмениваться мыслями. Однако не забывали и про сказки. Каких мы только не читали.

«Мышка в босоножках» ( «Кот в сапогах»)
«Бодрствующий урод» ( «Спящая красавица»)
«Черносажка и пять великанов» («Белоснежка и семь гномов»)
«Аршинище» («Дюймовока»)
«Король-хохотун» («Царевна-несмеяна»)
«Солнечный принц» (« Снежная королева»)
«Мышка-домоседка» (« Лягушка-путешественница»)
«Крестьянка под тыквой» (« Принцесса на горошине»)

Учитель: А теперь проверим, внимательно ли вы читали сказки.

В каком литературном произведении говорится о четырех дерзких побегах и одном убийстве? («Колобок»)

В каком произведении Пушкина говорится о древнем общедоступном способе реанимации? (« Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

В каком произведении Пушкина говорится о сварливой женщине и бесправном положении мужчины в царское время? (« Сказка о рыбаке и рыбке»).

В каком произведении говорится о преимуществе кирпичной кладки над тростниковыми и глинобитными сооружениями? («Три поросенка»).

Звенит звонок на перемену.

 Дети поют на мотив «Погони»:
                 Усталость забыта,
                 Уроку конец.
                 И вот мы сорвались
                 С цепи наконец!
                 Не стой на дороге,
                 А то пропадешь!
                 Несемся ( 4 раза)
                 И нас не уймешь!
(веселенькую)
Учитель:    Игра «Кто первый». Нужно быстро взять приз, услышав число «три».

                   Однажды щуку мы поймали,
                   Распотрошили, а внутри
                   Рыбешек мелких увидали
                   И не одну, а целых…7
                       Когда стихи запомнить хочешь,
                       Их не зубри до поздней ночи.
                       Возьми и на ночь повтори
                       Разок-другой, а лучше…10
                          Мечтает парень закаленный
                          Стать олимпийским чемпионом.
                          Смотри, на старте не хитри,
                          И жди команду: Раз! Два! …Марш!
                                Однажды поезд на вокзале
                                 Мне три часа пришлось прождать…
                                 Ну что ж вы приз, друзья, не взяли,
                                 Когда была возможность взять.

Звенит звонок.

Учитель:  третий урок – математика.

            И прекрасна, и сильна             Кристи
            Математики страна.
             Здесь везде кипит работа:
             Все подсчитывают что-то.

         Сценка  Не решается задача – хоть убей.            Ваня
                       Думай, думай голова поскорей!
                       Думай, думай голова,
                       Дам тебе конфетку,
                       В день рожденья подарю новую беретку.
              Думай, думай – в кои веки прошу,
              С мылом вымою тебя, расчешу.
              Мы ж с тобою не чужие друг дружке,
              Выручай, а то как дам по макушке.
              Чтоб врачом, моряком или летчиком стать
              Надо прежде всего математику знать.
              И на свете нет профессии, вы заметьте-ка, друзья,
              Где бы вам не пригодилась МА-ТЕ-МА-ТИ-КА!

Учитель:  Ну что же, попробуем решить несколько задач.
Задача для родителей: В автобусе ехало 50 человек. На остановке семь человек вышли, а 3 вошли. На следующей – вышел – 1, а вошли 4. На следующей 5 вошли, а вышли 8. На следующей 5 вошли, вышли 8. На следующей остановке вышли 15, а вошли 2. Сосчитали? Сколько остановок сделал автобус? (пять остановок, осталось 30 чел. в автобусе)
Задача для детей: Десять морковок весят 600г, один кабачок – 2 кг, четыре брюквы весят 1кг 500г. Сколько весит 1 кг селедки?
Задача для родителей. Журавль, стоя на одной ноге, весит 3 кг. Сколько он будет весить, если станет на две ноги?
Задача для детей. Что легче – 1 кг ваты или 1 кг железа?

Звенит звонок.

           Но школа – это не только уроки,      Влад
            Но и всеми любимые перемены.
            Перемена у нас,   Боря
            Очень рад весь наш класс,
            И такой шум стоит,    Леша
            Что в ушах звенит.
            Если в это время к нам     Ваня
            Вдруг зайдет Жан-Клод Ван Дам –
            Очень испугается и быстро убежит.
            Детское счастье – в школе перемена,    Влад
            На уши мы встанем, конечно, непременно!

           Перемена?      Эмма
           Перемена!       Анжела
           Лезет весь наш класс на стену.
            Очень дружно 4 Б весь стоит на голове
           Мокрые волосы, растрепанный вид,
            Капелька пота по шее бежит.
            Может быть Толик, Артем, Алексей
            Всю перемену ныряли в бассейн?
            Или на них на несчастных напали?
              Или их в пасть крокодила пихали?
Вместе: Не-ет!
            В перемену они…отдыхали!

Песня  на мотив песни Расторгуева «Атас!»

   Глеб  Жеглов и Володя Шарапов тоже в школе учились давно,
   И хотя нам учить трудновато в пятый класс мы идем все равно!
   Нас научат решать теоремы, сочиненья научат писать.
   Мы хотим обещать, что учиться будем все непременно на «пять»!

          Припев: Атас! Идем мы скоро в пятый класс.
                        Прощайте, бабушки, держись родители!
                        Атас! И все запомнят сразу нас.
                        Мы  переходим в пятый класс.

Выходят    и       , держат макет телевизора.      Соня, Ариша

- Внимание, внимание. Наши микрофоны установлены в 4 классе. Мы ведем наш репортаж во время перемены. До конца перемены осталось 5 минут!
-  У окна мы видим Артема и Лешу. Оба они в хорошей форме. Внезапно Артем дает подзатыльник Леше. Леша отвечает серией легких ударов.
- К ним присоединяются еще трое. В результате этого пятиборья Артем и Леша теряют форму. У Артема оторван рукав, Леша теряет пуговицу. У Вадима стоит под глазом огромный синяк величиной с куриное яйцо. Соревнования продолжаются.
- Один из приемов борьбы – самбо, а именно «болевой прием», применил Ваня: он дернул за волосы Риту. Позор Ване! Они в разных весовых категориях!
- До начала урока остается совсем немного. Аня и Алина на последних секундах заканчивают упражнение… Заданное на дом!!!.
- Но вот звенит звонок! У входа в класс начинаются соревнования по тяжелой атлетике. Особенно отличается Боря. Он применяет жим, толчок, рывок и …первым врывается в класс. Но он опоздал. Под партами уже лежат Клим и Толик.
- Для участников этих неспортивных игр приготовлены всевозможные сюрпризы, начиная от двойки по поведению и кончая внеочередным вызовом родителей в школу.
- На этом наш репортаж заканчивается. Спасибо за внимание.

Учитель:  Один из самых любимых предметов – окружающий мир. Много тем было интересных, много ответов было смешных. Давайте еще ответим на несколько вопросов.

Вопрос для родителей: Какой месяц короче всех? (май)
Вопрос для детей: Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)
Вопрос для родителей: Какой рукой лучше размешивать чай? (ложкой)
Вопрос для детей: Где находятся города без домов, реки без воды? (глобус, карта)
Вопрос для родителей: Что за дом для 32 гномов? (рот)
Вопрос для детей: Может ли страус назвать себя птицей? (не умеет говорить)
Вопрос для родителей: Какой малыш рождается с усами? (котенок)
Вопрос для детей: Локаторы, которые всегда с тобой? (уши)

Звенит звонок.

              Прошло четыре урока,      Стас
               Пора нам опять,
               Откинув тетрадки, идти отдыхать,
               Кричать и носиться
               Мы не устаем.
               У нас перемена ( 2 раза)-
               Нам все нипочем!

Сценка " Несуразные вещи".     Женя К. и Клим

    1 ученик: - Здравствуй, Федя!
 2 ученик: - Привет, что это ты несёшь?
1 ученик: - Несу разные вещи.
2 ученик: - Несуразные? Почему?
1 ученик: - Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу! Понял? Вот, несу мел.
2 ученик: - Что не сумел?
1 ученик: - Отстань.
2 ученик: - Да ведь ты говоришь: "Не сумел". Что не сумел-то?
1 ученик: - Мел несу! Слушать надо! Несу мел Гришке. Ему же надо будет для рисования.
2 ученик: - Ну, если жена добудет, то зачем же несёшь?
1 ученик: - Какая жена? Это у Гришки-то жена? Ну, ты даёшь! Я сказал: "Ему же надо будет", понадобится, значит...
2 ученик: - Ах, вот оно что!
1 ученик: - А ещё у меня для Гришки приятная новость: нашлась та марка, которую он давно ищет.
2 ученик: - Тамарка?
1 ученик: - Ага!
2 ученик: - Какая? Симпатичная?
1 ученик: - Красивая, зелёная такая...
2 ученик: - То есть как, зелёная?
1 ученик: - Ну, зелёного цвета.
2 ученик: - Постой, постой. Это что же, у неё волосы, что ли зелёные?
1 ученик: - У кого волосы?
2 ученик: - Да у Тамарки- то
1 ученик: - Что - о?..
2 ученик: - Ну, ты же сам сказал: "Нашлась Тамарка".
1 ученик: - Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Гришка давно ищет. Понял? Зелёная такая. Там арка нарисована.
2 ученик: - Ага, всё-таки нарисована Тамарка на этой марке. Так бы и говорил.
1 ученик: - Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая твоя голова! Там арка нарисована! Триумфальная арка! Неужели ты этого понять не можешь? Пока, некогда мне!
2ученик: - Пока! Смотри, не растеряй свои несуразные вещи!
1 ученик: - А, ну тебя!
2 ученик: - Да, стой же ты, стой!
1 ученик: - Ну, что ещё?
2 ученик: - Привет передавай!
 1 ученик: - Кому?
2 ученик: - Известно кому: Тамарке, Гришке и Гришкиной жене!

Звенит звонок.

Учитель:   Начинаем наш последний урок – колесо истории. В конце урока вас ждет очень важный исторический документ. Итак, необходимо выбрать правильный вариант ответа.

В каком году вы пришли в первый класс?
А) 2006      Б)2013    В) 2010   Г) свой вариант
     2.  Как превратили вас из дошкольников в школьников?
          А) с помощью портфеля       Б) зачеркнули буквы Д,О
          В) с помощью волшебной палочки
          Г) свой вариант
      3. Как зовут вашу первую учительницу?
          А) Василиса Прекрасная    Б) Василиса Премудрая
          В) Баба-Яга            Г) свой вариант
      4. Как называется урок, на котором вы научились писать?
          А) чистописание            Б) письмо
          В) русский язык            Г) свой вариант
       5. Какую букву вы научились писать первой?
           А) я    Б) и   В) г  Г) п   Д) свой вариант

(музыка для дипломов)

Учитель:   Молодцы! Вы показали себя не только ценителями и знатоками истории своего класса, но и дружными, находчивыми и веселыми. Вы преодолели сегодня первую ступень – начальную школу и дошли до первого в жизни документа – дипломов об окончании начальной школы. (вручение дипломов) И еще я буду награждать вас за все хорошее, чего удалось достигнуть к окончанию начальной школы. У каждого свои таланты, свои достижения. Каждого есть с чем поздравить, за что похвалить.

   За годы учебы у нас появилось много друзей. Это и наши одноклассники и родители. Но один человек был всегда с нами и на уроках, и на переменах. Кто же это? ( учитель)

           Мы помним год, и день, и час,        Милана
             Когда звонок веселый
              Позвал учиться в первый класс,
         В родную нашу школу.
         И робость сразу же прошла,
         И стала осень краше,
         Когда с улыбкой в класс вошла
         Учительница наша.

             Мы с ней встречались поутру,            Наташа
              Спешившей на работу.
              Она учила нас добру,
              И грамоте, и счету.
              Она могла понять без слов
              И нас умела слушать,
               Вселяя веру и любовь
               В распахнутую душу.

            Как к солнцу тянется листва,             Соня
             Тянулись к ней всегда мы,
             И стали главными слова:
             Учитель, Друг и Мама!
             Пускай проносятся года –     Лера
             Как отблеск дней далеких,
             Мы не забудем никогда
             Те первые уроки.
             И, чтобы вновь увидеть вас,   Ариша
             Услышать Ваше слово,
            Мы все готовы в первый класс
            Идти учиться снова!

   И, конечно, школа – это важный испытательный этап для наших родителей.

            Сегодня мы спасибо говорим,     Даша
             Конечно и родителям своим.
             Забота ваша, и вниманье, и терпенье
             Так помогают нам всегда!
            Совсем недавно в первый раз      Вадим
                Вели нас мамы в первый класс.
                За руку мамы мы держались,
                Чуть-чуть немножечко боялись.
                Мамы, милые, добрые мамы,     Анжела
                 Вам хотим мы спасибо сказать
                 За заботу, за то, что вы с нами
                 Все готовы контрольные сдать.

           Но признаюсь я с сожаленьем     Артем С.
              Бываем глухи иногда
             Мы к вашим просьбам и тревогам,
             Сомненьям, горестным упрекам.

             Папы, милые добрые мамы,	    Артем Д.
             Вам хотим мы «спасибо» сказать
             За заботу, за то, что вы с нами
             Всем готовы всегда помогать.

         Вы из класса в класс переходили,      Даня
           Набирались знаний и росли.
            Все, чему нас в школе научили,
            Все осилить вы нам помогли.

         Люблю тебя, мама, за что, я не знаю.      Эмма
            Наверно, за то, что дышу и мечтаю.
            И радуюсь солнцу и светлому дню –
            За это тебя я родная люблю.
            За небо, за ветер, за воздух вокруг
            Люблю тебя, мама, ты лучший мой друг!

         А вот и папам нашим слово,         Алина
             Быть может вам оно не ново.
             В дневник заглядывайте чаще
             И в школу приходите к нам.
             Хоть иногда смените маму,
             Хоть в месяц раз нужны вы нам.

 Мама:  Что ни говори. А наши дети – самые лучшие!
              Родные наши дети.
              Вы лучшие на свете!
              Вы – радость,
              Вы – надежда и вся,
              Вся наша жизнь!
              И в этот день весенний
              Примите поздравленья –
              Как здорово,
              Что вы у нас когда-то родились!
              Вам знаний и умений,
              Учителю – терпенья!
              И чтобы все желанья
              Когда-нибудь сбылись.
              Моргнуть мы не успели –
              Вы очень повзрослели,
              Как здорово, что вы у нас
              Когда-то родились!

Родители:  1. В эти майские деньки
                      Детки вы – выпускники.
                      От души вас поздравляем
                      И стихи вам посвящаем.

Мы так волнуемся, переживаем за вас и родились у нас такие вот страдания.
      Мы страданья пострадаем,
      Отчего не пострадать.
      В школе мы учились тоже,
      Есть и вам что передать.

В школе мы всегда писали
Сочинения на «5»,
Зато сейчас работать можем
Вас кормить и одевать.

Вот бы мы ходили в школу,
Мы б не брали выходных
Все сидели б на уроках
Ведь это лучший отдых!

Если б мы учились в школе,
Вы поверьте нам, друзья,
Все б отличниками были,
Говорим вам без вранья.

Незаметно пролетели
Эти славные деньки
Посмотри, как повзрослели
Наши дочки и сынки.

А у нас опять забота –
В пятый класс их отправлять.
Как учиться будут дальше,
Нам опять переживать.

Вот и окончен четвертый класс,
Вы повзрослели на целый год.
Пусть же дружба, связавшая вас,
Убережет от всяких невзгод!

Будьте добры, будьте скромны
И помогайте друг другу во всем.
Добрый вам путь по жизни…А мы,
Мы вас всегда с победою ждем!

( благодарственные)
Учитель:   Большое спасибо за терпение, поддержку и внимание , которое оказывали вы нам, наши родители. Ведь недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей – наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите мне вручить благодарственные письма!  (вручение благодарственных писем)

Вручение дипломов

Учитель:   После такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и терпения. Прежде чем отпустить ваших детей, хочу взять с вас слово. К торжественной клятве родителей приготовиться!

Клятва родителей:
Детям в ученье поможем всегда. ДА!
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспомнить для нас ерунда. ДА!
Клянемся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда. ДА!

 (торт)
Учитель:  Родители дарят вам торт. Это не простой торт, волшебный. Сейчас он поможет нам увидеть дружный ли наш класс. Нужно всем вместе задуть свечи на этом торте.

Через несколько минут каждый из вас получит по кусочку этого торта. Быть может, вкус его для вас будет разным. Кому-то кусочек покажется сладким, кому-то горьким или соленым. И хотя торт сделан из одного теста и пекся в одной печи, не удивляйтесь, помните, что он не простой. Каждому из вас предстоит пройти по сладким дорогам удач и везений, по кислым почвам жизненных разочарований, по горьким и соленым тропинкам обид и огорчений. Все будет впереди! А самое главное – не бояться трудностей, иметь добрых и верных друзей.

( плаксивая)

Учитель:   Когда была я маленькой девчонкой,
                  То уже точно знала, что к чему.
                  Не задавала я себе вопросов - куда пойти и почему?
                  Мне нравились детишки, что смеялись звонко.
                  Учитель первый образцом была.
                  Со школьных лет уже я понимала
                  В профессию "учитель" влюблена.
                  Какое счастье быть полезной людям...
                  Какое счастье объяснять, учить.
                  Но важно нам, учителям, от вас,
                  Чтоб вы смогли нас тоже полюбить.
                  Ругаем вас мы иногда, подчас,
                  Но это значит - любим вас,
                  После уроков оставляем -
                   Значит, "умишка" прибавляем.
                   Поверьте, что учитель -
                  За вас болеет всей душой.
                  И днем, и вечером, и ночью
                  Вы у него везде с собой.
                  И дома разговор о вас,
                  За ужином и за обедом
                  Идет о школе лишь беседа.
                  Так что, ребята дорогие,
                 Учитесь, думайте, мечтайте.
                 Но об учителях своих
                 Я вас прошу... не забывайте.
                 А просто "здравствуйте" скажите,
                 Или, где надо, "извините",
                 Свою улыбку покажите.
                 И так вот добротой своей
                 Учителю здоровье вы продлите!

(каникулы )
Сейчас мы на листочках напишем каждый свое желание, привяжем на ленточку своего шарика и пойдем запускать  гирлянду.


title: Конспект урока "История России - особая страница в истории человечества"

extracted_text:
Конспект урока истории по теме "История России – особая страница в истории человечества"
Урок изучения нового материала с элементами беседы.
Цели и задачи урока:
Осмысление учащимися опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых российских ценностей российского общества.
Формирование умения организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Воспитание чувства патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому многонационального народа России.
Оборудование урока: презентация, атлас.
План урока


title: Тест "О детях и для детей"

extracted_text:
Тест  по теме «  О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ»

1. Прочитай. Подумай, что это. Кто автор произведения? Впиши пропущенные слова.
                                            Домой пришёл и говорит матери:
— Я больше в школу не пойду!
— А что же ты будешь делать?
— Как что? Ну... работать буду.
— Кем же?
— Кем? Ну, как ты, например...
А мать у Алёшки врачом работала.
Это_________________из рассказа Сергея Алексеевича ______________________«Как Алёшке учиться надоело».

2. Прочитай заголовки произведений и фамилии авторов. Укажи-----►, кто что написал.
                 «Смородинка»                              М. Зощенко
                 «Заплатка»                                    Е. Пермяк
                 «Самое главное»                           Н. Носов

3.  Определи, из какого произведения отрывок. Подчеркни ответ.

        Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил её, приложил к штанам, обвёл вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать снова. Теперь он шил не спеша, аккуратно и всё время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту.

Е. Пермяк. «Смородинка» 	М. Зощенко. «Самое главное» 	Н. Носов. «Заплатка»

4. Прочитай. Кто это сказал? Подчеркни ответ.

— Я не пойду с вами...
И так, чтобы никто не слышал, про себя добавила: «Я буду зайчика лепить».

Танюша из рассказа Е. Пермяка «Смородинка»
 Катя из рассказа В. Сутеева «Снежный зайчик»

5.  Вспомни имя и отчество автора стихов для детей Барто. Отметь ответ.

□ Мария Ивановна	□ Агния Львовна	□ Ирина Петровна

6.  В каком произведении говорится о дружбе? Отметь ответ.

□ М. Зощенко. «Самое главное»
□ Е. Пермяк. «Две пословицы»
□ Л. Пантелеев. «Две лягушки»

7.  Отметь имя героя рассказа Н. Носова «Заплатка».

□ Алёша 	□ Бобка	□ Дениска
8. Из какого произведения строки? Отметь ответ.

Невелики эти руки пока,
просто руки ученика.
Но сразу видно, что руки рабочие,
руки к хорошему делу охочие.
□ В. Сутеев. «Снежный зайчик»
□ А. Митта. «Шар в окошке»
□ Г. Сапгир. «Рабочие руки»

9. Из какого произведения отрывок? Отметь ответ.

Кто виноват из них, кто прав —
                                          судить не нам,
 Да только воз и ныне там.

□ А.Л. Барто. «Катя»
□ Е.А. Пермяк. «Смородинка»
□ И.А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»
10. Прочитай последний абзац сказки Е. Пермяка «Две пословицы». Впиши пропущенные слова.

        Ничего не понимает Федя. Что с Костей произошло? Не знал Федя, что собака на ярмарке Косте на ухо шепнула. А шепнула она ему две пословицы:
«Не имей сто рублей, а имей сто___________________________________».
«Бережливым быть хорошо, а____________________    _______________».

11.Допиши предложение, выбрав ответ.

Басню «Лебедь, Щука и Рак» написал_________________________________
Е.А. Пермяк            Л.Н. Толстой 	И.А. Крылов

12.  Прочитай заголовки произведений. Укажи -----►, что написал В. Сутеев.
                                                           «Самое главное»
 В. Сутеев                                     «Снежный зайчик»
                                                           «У страха глаза велики»
                                                           «Кто лучше?»

13,Прочитай названия произведений. Подумай, о ком они. Укажи-----►ответ.

С. Баруздин. «Как Алёшке учиться надоело»	  о природе
Н. Носов. «Заплатка»                                            о животных
Е. Пермяк. «Смородинка»	о детях

14*. Кроссворд «По страницам изученных произведений».


title: Презентация "Поэзия родного края"

extracted_text:
Поэзия родного края
Учитель русского языка и литературы
 МБОУ «Бестяхская СОШ»,
Хангаласский район, Республика Саха,
Филиппова Ирина Степановна
Сергей Васильевич Прачев - директор АО «Хангаласский газстрой», лауреат Государственной премии Республики Саха (Якутии), Заслуженный работник народного хозяйства республики. Родился в 1955 г в Казахстане. В 1977 г закончил Челябинский институт механизации и электрификации сельского хозяйства по специальности инженер-механик. В 1980-1982 г служил на Китайской границе в г. Панфилове вместе с женой и маленькой дочкой командиром противотанкового взвода. Работал шофером, трактористом, комбайнером, строителем. В 1985 г приехал в Якутию с женой, шестилетней дочерью и десятимесячным сыном. Стихи пишу с юности. Каждый год, в течении 15 лет, уходил в отпуск в тайгу на 30-40 дней. Верные собаки, таежные тропы, плачь свечей в охотничьих избушках - все это рождало поэтические строки. С 1998 г проведено 5 творческих вечеров в театрах г. Якутска и 1 в Москве в Центральном доме журналистов. Издано 5 сборников - 4 сборника стихов и 1 сборник прозы (юмористические рассказы). Выпущен диск песен известных исполнителей и звезд театров эстрады и оперы г. Якутска на мои стихи. Дочь Евгения тоже пишет стихи и является соавтором одного из сборников "Трилистник". Сын Василий пишет стихи и музыку. Все, что связано с поэзией - это для души. Всю свою жизнь посвятил производству. Работаю руководителем предприятия ЗАО "ХАНГАЛАССКИЙ ГАЗСТРОЙ". Строим газопроводы, котельные, инженерные сети. Дарим людям тепло. Из того что сложил, наиболее дорогим считаю поэтическую драмму "ИСПОВЕДЬ МАТЕРИ" (сборник "Трилистник").
                  «Природа-моя стихия» С .Прачев

Сергей  Васильевич , приехав в Якутию, безрассудно влюбился в природу, охоту, тайгу.
Будто кто-то сложил из кусочков  тишины
Золотое молчание леса.
И вложил, словно струны, в иголки сосны
Тишины музыкальную пьесу.

                                                      Моему четвероногому другу

                                                                 Целый месяц бродили
                                                                    Мы холодной тайгою,
                                                                       Души ей подарили
                                                                         Навсегда мы с тобою.

                                                                            Уходили мы рано
                                                                              Незнакомой тропою,
                                                                                Возвращались обратно
                                                                                Уже с первой звездою…
Младшее поколение , дочь Сергея-поэтесса  Евгения
И еще раз о природе…..
В глухой тайге сосна стояла
Перед обрывом у реки.
Корнями вгрызлась она в скалы,
Найдя в глубинах родники.
                                       Хоть было место не уютным,
                                       На перепутье всех ветров,
                                       Зато спокойным и безлюдным
                                       От грубых острых топоров.
Кредо автора «Жизнь-дорога любви»

Шмырева Людмила Васильевна,геолог
Смирнов Борис Викторович,геолог
Благодарю за внимание. До новых встреч!

«Стихи Прачева похожи на скромный цветок, красота которого ,надеюсь, понравится широкому кругу читателей».         И .Гоголев.


title: Конспект ОУД "Число и цифра 1. Образование числа 1"

extracted_text:
         Октябрь, 1 неделя
Білім беру саласы: познание
Бөлім: формирование элементарных математических представлений
Тақырып: число и цифра 1. Образование числа 1.
Бағдарламалық міндеттер: познакомить с числом и цифрой 1; научить выделять единичные предметы; продолжить работу по формированию умения выделять признаки предметов и классифицировать их, развивать речь и внимание; координацию движения и мелкую моторику рук.
Демонстрациялық материал: Ворон Метр, схемы с изображением поезда и корабля из геометрических фигур, иллюстрация с изображением автобуса, корабля, самолёта, трактора, коврограф «Ларчик».
Үлестірмелі материал: тетради на печатной основе с наклейками, игровизор с маркером и задания к нему (по числу детей).
Алдын-ала жүргізілетін жұмыс: счёт предметов в занимательной форме.
Сөздік сөздер: число, цифра.
Билингвалды компонент: дұрыс – правильно, жақсы – хорошо, үлкен – большой, кішкентай – маленький.

Ход ОУД:
1.Сюрпризный момент.
В гости к детям приходит Ворон Метр.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ворон Метр.
-А зовут меня так, потому что я очень люблю заниматься математикой, а еще я люблю придумывать интересные задания для ребят.
Дети заинтересованы, здороваются с Вороном.
2.Введение в тему.
-Вот и для вс я придумал вот такие задания:
-Назовите геометрические фигуры.
-Назовите фигуры родственники.
-Какие фигуры называются четырёугольниками?
-Почему они так называются?
-Как называются фигуры, у которых больше четырёх углов?
-Я нарисовал для вас вот такие картинки.
-Что я нарисовал?
-Корабль и грузовик.
-Скажите, их каких геометрических фигур состоят эти рисунки?
Дети выполняют задания Ворона Метра.
Дети называют геометрические фигуры.
-Как можно одним словом назвать корабль и грузовик?
-К какому виду транспорта они относятся?
-Рассмотрите картинки, которые принёс для вас Ворон Метр.
-Что вы видите на картинках?
-Сколько тут автобусов?
-Сколько тут тракторов?
-Сколько самолётов?
-Сколько кораблей?
Дети называют изображённые виды транспорта.
Считают количество предметов.
-Число кораблей, самолётов, тракторов, автобусов мы можем обозначить цифрой 1.
Выкладываю цифру 1 на коврографе.
Читаю детям стихи о цифре 1.

«Единица»
Как солдатик единица.
Ей никак нельзя садиться:
На посту она стоит.
Влево нос всегда глядит.

Где мы встретим единицы?
Клюв один у каждой птицы,
Есть один хвост у дельфина,
И один хвост у павлина,
Хобот у слона один,
Руль один у всех машин,
У Земли Луна одна,
Нам она в ночи видна.
Слушают и запоминают шуточные стихи.
3. Физкультминутка «А часы идут, идут».
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Выполняют действия вместе с воспитателем.
4.Работа в тетради.
-Что нарисовано в задании 1?
-Сколько грузовиков?
-Какой цифрой обозначили?
-Посмотрите, в тетради появился новый значок-обведи пальчиком.
Приготовьте указательный пальчик на правой руке для правшей, на левой руке (для левшей).
Дети знакомятся с новым значком: обведи пальчиком.
-По стрелочкам проведём от цифры один наверх, затем вниз. Проведём все цифры пальчиком. А теперь возьмём карандаши, обведём цифры снизу. Соблюдаем последователность.
Дети выполняют действия вместе с воспитателем.
-Откуда начинаем писать? От цифры 1. Снизу вверх и сверху вниз.
Помогаю детям прочитать задание 2.
-Ищем цифру 1 и раскрашиваем любимыми цветами.
Дети выполняют задание, выбирая цвет карандаш по своему желанию.
5.Итог:
-Кто приходил к нам в гости?
-Что любит делать Ворон Метр?
-Какие задания он приготовил для вас?
-С какой цифрой мы сегодня познакомились?
-Сколько предметов можно обозначить цифрой 1?
-О чём в нашей группе мы можем сказать, что этот предмет у нас один?
-На что похожа цифра 1?
-Какие задания мы выполняли в тетрадях?
-С каким новым значком познакомились?
Делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы.
-Ворон Метр приготовил для вас ещё одно задание, которое вы выполните после занятия. А задание это называется «Найди единицу» и выполнять его нужно с помощью игровизора. Дети благодарят Ворона Метра за интересные задания. Прощаются с ним.


title: Презентация "Химическая завивка волос"

extracted_text:
Химическая завивка волос.
Технология парикмахерских работ
Поведение волоса под воздействием состава для химической завивки.
Этапы выполнения химический завивки волос.
Этапы выполнения химический завивки волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Классический способ
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Вертикальный способ.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Вертикальный способ.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос. Вертикальный способ.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Способы накручивания волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Нанесение состава.
Этапы выполнения химический завивки волос.
Этапы выполнения химический завивки волос. Тестирование завитка.
Этапы выполнения химический завивки волос.
Этапы выполнения химический завивки волос.
Этапы химической завивки. Фиксация.
Этапы химической завивки.
Этапы химической завивки.
По окончании завивки следует выполнить стрижку, укладку.
Рекомендуем клиенту средства по уходу за волосами после завивки и предупреждаем о том, что не следует мыть волосы в течение трех дней и окрашивать в течение двух недель.


title: Конспект НОД "Животные нашей планеты"

extracted_text:
Конспект НОД по познавательному развитию. Тема: Животные нашей планеты (Квест-путешествие по континентам) подготовительная группа.
Образовательная область: познавательное развитие
Раздел: формирование целостной картины мира
Интеграция областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Цель: расширять представления детей о животном мире нашей Земли
Задачи
 Образовательные:
•	познакомить детей с животными нашей планеты Земля;
•	закреплять знания о том, на каком материке живут разнообразные животные
Воспитательные:
•	Учить детей понимать, осмысливать и реализовывать в своем поведении нравственное отношение к окружающему миру;
•	Воспитывать основы экологического сознания.
Развивающие:
•	Развивать навыки общения (взаимодействия), в том числе коммуникативные;
•	Развивать диалогическую речь детей;
•	Развивать любознательность и кругозор
Предварительная работа
Рассмотрение географического атласа «Мир вокруг нас». Редактор И.К. Жданова; рассматривание картинок с изображением животного мира континентов; чтение рассказов о животном мире континентов.
Методы и приемы: Наглядные (наблюдение, презентация, использование макета «Животный мир нашей Земли», аудиофайлы), словесные (художественное слово, рассказ, беседа), практические ( опыт, игра).
Оборудование: макет «Животный мир нашей Земли», презентация «Континенты нашей планеты», прозрачный сосуд, лед, детский крем, емкость для воды, кувшин с водой, салфетки пластмассовые стаканчики по количеству детей, питьевые трубочки, 4 стойки, веревочка, картинки, разрезанные на 5 частей с изображением животных, музыкальное сопровождение.
Ход деятельности
1. Организационная часть
Детей заводят и усаживают. Заходит воспитатель:
Здравствуйте, мои дорогие
И маленькие и большие.
Вижу, как вы бодры
До чего же хороши!
Я на вас всех погляжу
Да игру вам покажу.
Вы на ус все намотайте,
Да играть нам помогайте!
2. Основная часть
Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:
Планета голубая,
Любимая, родная!
Она твоя, она моя,
А называется……..
(Это наша земля)
Воспитатель: Я приготовила вам сюрприз. Что это? Что такое глобус? (макет земного шара)
На протяжении многих веков знаменитые географы совершали кругосветные путешествия для того, чтобы составить карту нашей Земли. А для того, чтобы представить себе не только ее поверхность, но и форму, ученые изобрели модель Земли — глобус.
Воспитатель: Как вы думаете, почему глобус такой разноцветный?
Правильно, на нашей планете есть и леса, и горы, и моря и океаны. Какого цвета больше всего на глобусе (голубого). Почему? (ответы детей). Да, наша планета из космоса кажется голубой из-за множества морей, океанов, рек и озёр. А какой разнообразный животный мир на нашей планете!
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться в кругосветное путешествие по нашей замечательной планете. А отправимся мы в наше путешествие на корабле. (на экране появляется картинка с кораблем). Посмотрите на замечательные просторы моря… Ой, а что это там в дали? Чей- то корабль… (на экране пиратский корабль).
Звучит музыка
Выход пирата
«Я гроза морей,
Шхун и кораблей
Не рыбак и не солдат,
я беспощаднейший пират.
Здравствуйте детишки, девчонки и мальчишки. ААААА! Тысяча чертей! Ну что, страшно вам? И что же вы делаете одни, без родителей посреди океана?
Воспитатель: Уважаемый пират! Мы с ребятишками отправились в кругосветное путешествие по нашей прекрасной планете.
Пират: Ну ладно, не бойтесь. Я сегодня добренький…Я уважаю смелых и отважных людей и поэтому не буду вас обижать. Захотелось мне сделать для вас доброе дело. Спрятал я клад. Чтобы найти его, надо собрать карту. Соберете карту – найдете клад. Я вам дам небольшие подсказки» (дает воспитателю фрагменты материков). Удачи вам смелые и отважные, юные путешественники!  (Уходит).
Воспитатель: Ребята, что же мы с вами будем делать? (предположения детей) Отправимся на поиски клада? Что нам надо сделать, чтобы найти клад? (ответы детей) Правильно, нам сначала надо собрать карту. У нас есть подсказка. Какой материк здесь изображен? (если дети затрудняются, то сверяются с глобусом)
Австралия
Воспитатель: Ну что, отправляемся в путь? (на экране заставка движение корабля по морю)
Воспитатель:
Вот мы и в Австралии. (Слайд) А вы знаете, что Австралия со всех сторон омывается морями. Здесь очень богатый разнообразный животный мир. А вы знаете какая самая большая птица в Австралии? (ответы детей — страус). Правильно-это страус Эму. А очень быстрое животное это кенгуру. Ещё в Австралии есть коалы, попугаи и т. д.
Игра в парах «Собери картинку»
Воспитатель: Молодцы, вот вам следующая подсказка. Куда мы с вами отправимся? В Африку.
Ребята, пока мы бродили по Австралии наш кораблик уплыл… Как же мы попадем в Африку?
- предположения детей…
Воспитатель предлагает полететь на самолете.
Физминутка
Смотрите в небе самолет,
А в самолете том пилот
Штурвалом ловко управляет
И между облаков летает

Под самолетом то гора,
То лес дремучий, то нора,
То в небо дивится народ,
То зайцы водят хоровод

Воспитатель: Ребята, что вы можете рассказать про Африку? (Слайд)На этом материке в основном преобладают пески. Здесь не богатый растительный мир. Живут в основном животные, которые любят тепло. Ребята, какие это животные? (Жираф, зебра, лев)
Игра «Правда или нет»
У жирафа самая длинная шея. (да, правда, у жирафа самая длинная шея) Слон – самое большое животное. (Да, правда, слон самое большое животное Львы питаются травой. (Нет, ложь, львы не питаются травой, они хищники)
У крокодила острые зубы. (Да, правда, он – хищник, для его питания нужны острые зубы)
Обезьяны сами учат детей писать и читать. (Нет, ложь, животные не умеют читать и писать)
Воспитатель: Молодцы. В Африке хорошо, но очень жарко. Куда нас приведет следующая подсказка? В Антарктиду.
Как мы туда попадем? Давайте полетим как птицы?
ФИЗМИНУТКА
Над волнами чайки кружат
Полетим за ними дружно
Брызги пены, шум прибоя
А над морем мы с тобою!
Воспитатель: (Слайд) Ребята, вот мы и в Антарктиде.
Антарктида, Антарктида,
Холодна ты даже с виду
Ты на глобусе цветном
Ледяным лежишь пятном.
А на деле Антарктида
Холодней, чем даже с виду.
В холодильнике и то
Было б жарче без пальто.
Антарктида- самое холодное место на земле. Там никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь трещат морозы и метут метели.
-Посмотрите, из воды показалось что- то белое. Что это?
- Конечно же, айсберги- это ледяные горы. В солнечную погоду айсберги очень красивы. Они кажутся разноцветными.
Смотрите, что я вам сейчас покажу.
Поместим в воду, налитую в прозрачный сосуд, большой кусок льда.
- Утонул он?
-Почему? (Лед легче воды)
- Где большая часть льда- под водой или над водой? У айсберга тоже над морем видна лишь меньшая часть льдины. Подводная часть айсберга очень велика!
В Антарктиде нет растительности, потому что там очень холодно. А живут ли на таком материке животные? (ответы детей) А какие животные? (ответы детей)
ОПЫТ
Когда белый медведь вылезает на льдину из воды, почему его шерсть не покрывается льдом? Ведь он мокрый, а на сильном морозе вода превращается в лёд. Чтобы понять, как медведь приспособился к таким условиям, предлагаю проделать опыт.
В ёмкость с водой опустите руку и тут же выньте её. Посмотрите на неё внимательно. Рука мокрая, покрыта тонким слоем воды. И если бы сейчас ударил мороз, то эта вода превратилась бы в корочку льда. Теперь вытрите руки и смажьте их жиром (детским кремом). Снова опустите руку в воду и выньте её. Что вы заметили. Вода собралась каплями, аккуратно стряхните руку. Что, получилось, попробуйте объяснить. (Шерсть у медведя покрыта жирной смазкой, которая не дает воде пропитать шерсть, вода стекает, не успев замёрзнуть).
Воспитатель: Молодцы. Куда нас приведет следующая подсказка? В Северную и Южную Америку
Как же нам туда добраться? А давайте поплывем!
ФИЗМИНУТКА
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй!
Воспитатель: (Слайд) Животный мир этого материка Северная Америка схож с нашим.
Какие животные там обитают?
(мини сообщения о животных)
Игра на внимание «Кого не стало?»
Южная Америка –необычная, удивительная Земля. Там все самое- самое. Это самый дождливый материк, там самые большие горы, самая большая река, самые большие джунгли.  В Южной Америке есть самая маленькая птичка колибри, которая умеет летать хвостом вперед.( Слайд) В реках водится рыба пиранья, зубастая и опасная.(Слайд) Какие еще животные живут в Южной Америке? (дети с помощью иллюстраций называют животных)
Воспитатель: На каких материках мы с вами побывали? Вспомним их. (Африка, Антарктида, Австралия, Северная и Южная Америка) Нам остался один материк. Вот и подсказка. Это Евразия.
Давайте доберемся до этого материка на паровозике.
ФИЗМИНУТКА
Я машинист вы пассажиры- все по вагонам
Тугудук, тугудук, тугудук.
Едет, едет паровоз
Тугудук, тугудук, тугудук
Мимо елок и берез.
Чух, чух, чух пыхтит
Ту, ту, ту гудок гудит.
Едет, едет паровоз
Две трубы и сто колес!
Воспитатель: Вот мы и добрались до места.
Игра «Рассели животных»
Евразию разделяют на 4 части: юг, север, запад, восток. Климатические условия здесь разные, и животные отличаются. Наша задача расселить животных по материку
Воспитатель предлагает детям подумать, как расселить животных. Какие животные выносят морозы? (Снежные барсы, белые медведи, северные олени, волки.) Какие животные живут в южной части? (Верблюды, вараны, змеи, ящерицы, дикие козы и др.)
Мы с вами живем в средней части Евразии, и вы быстро выберете животных нашей местности. (Волк, заяц, лиса, кабан, медведь и др.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, все части карты у нас есть. Интересно, где же обещанный клад. (ребенок замечает на другой стороне карты большую фотографию детского сада и маленькую – объекта в группе). Но чтоб добраться до клада нам нужно вернуться в наш детский сад.
Воспитатель предлагает возвращаться в группу на лодочках.
Проводится эстафета. Детям выдается питьевая трубочка. С ее помощью дети дуют в пластмассовый стаканчик перемещая его с одного конца веревочки на другой.
После того как все пройдут эстафету, дети идут к назначенному месту, находят клад, рассматривают его.
3. Заключительная часть
Вот мы и побывали на всех 6 материках нашей планеты. Понравилось ли вам наше путешествие? Что нового узнали? Что понравилось делать больше всего?
Игра была не простая,
Умная такая.
Те, кто в нее играют
Животных не обижают!
А нам же, друзья, на прощанье
Осталось сказать «До свиданья!»


title: Задания для контрольной "Грибы. Лишайники. Бактерии" 6 класс

extracted_text:
Задания для контрольной работы №4 (6 класс) по теме: «Грибы. Лишайники. Бактерии»
1 вариант
Выполните тестовые задания
Из перечисленных признаков грибов выберите признаки, характерные для растений:
А – имеют клеточную стенку,  Б – являются гетеротрофами,  В – поглощают вещества путем всасывания,  Г – клеточная стенка содержит хитин,  Д – запасное вещество – гликоген,  Е – продукт жизнедеятельности – мочевина, Ж – имеют неограниченный рост,  З – ведут прикрепленный образ жизни.
К плесневым грибам относятся:
А – мухомор,  Б – пеницил, В – бледная поганка, Г – мукор, Д – лисичка
Бактерии палочковидной формы:
А – кокки, Б – вибрионы,  В – спириллы,  Г – бациллы
Среди перечисленных грибов выберите паразитов злаковых культур:
А – головневые грибы,  Б – трутовик,  В – спорынья,  Г – фитофтора,  Д – трихофитон
В теле лишайника грибы выполняют функции:
А – прикрепления,  Б – образования органических веществ,  В – поглощения воды,  Г – защиты
Что отличает строение клетки бактерии от строения растительной клетки?
А-имеется клеточная мембрана    Б-способность к фотосинтезу    В- отсутствие ядра
Г- имеется ядро
Какие лишайники имеют вид корочки, тесно сросшийся  с субстратом?
А - кустистые    Б - накипные      В -  листоватые    Г -  сложные
Какие грибы используют в хлебопечении?
А -  пеницилл        Б -  дрожжи   В – мукор   Г -  рыжик
Как называются бактерии, для жизни которых необходим кислород?
А- аэробы        Б - анаэробы         В -  ксерофиты   Г -  суккуленты
Какие бактерии относятся к хемотрофам?
А - железобактерии         Б - серобактерии      В – патогенные     Г - молочно – кислые

Выберите номера верных утверждений.
1. Грибы — низшие растения.
2. Грибы не имеют хлоропластов и других пластид.
3. Все грибы — многоклеточные организмы.
4. Грибы имеют грибницу и мицелий, состоящий из нитей-гифов.
5. В клеточных стенках грибов, как и в покровах тела раков, насекомых, пауков, имеется органическое вещество - хитин.
6. Плодовое тело шляпочного гриба состоит из плотно переплетенных бесцветных нитей-гиф.
7. Среди грибов имеются паразиты человека и животных.
8. Все трубчатые и пластинчатые грибы съедобны.
9. Все трубчатые и пластинчатые грибы растут в лесах.
10. Подберезовики, подосиновики, маслята — трубчатые грибы.

Установите соответствие:
1 – бактерии                               2 – грибы
А – не имеют ядра, Б – могут быть многоклеточными, В – образуют мицелий, Г – имеют клетки разной формы, Д – используются при получении молочно-кислых продуктов, Е – используются при выпекании хлеба, Ж – образуют микоризу с высшими растениями, З – образуют цисты, И – вступают в симбиоз с бобовыми растениями, К – тело образовано гифами.

Дайте ответы на вопросы
Раскройте значение бактерий в жизни человека. Приведите примеры.
Приведите примеры грибов – паразитов. Расскажите о них.
Раскройте значение лишайников в природе.
Задания для контрольной работы №4 (6 класс) по теме: «Грибы. Лишайники. Бактерии»
2 вариант
Выполните тестовые задания
Из перечисленных признаков грибов выберите признаки, характерные для животных:
А – имеют клеточную стенку,  Б – являются гетеротрофами,  В – поглощают вещества путем всасывания,  Г – клеточная стенка содержит хитин,  Д – запасное вещество – гликоген,  Е – продукт жизнедеятельности – мочевина, Ж – имеют неограниченный рост,  З – ведут прикрепленный образ жизни.
К шляпочным грибам относятся:
А – мухомор,  Б – пеницил, В – бледная поганка, Г – мукор, Д – лисичка
Бактерии округлой формы:
А – кокки, Б – вибрионы,  В – спириллы,  Г – бациллы
Среди перечисленных грибов выберите паразита древесных культур:
А – головневые грибы,  Б – трутовик,  В – спорынья,  Г – фитофтора,  Д – трихофитон
В теле лишайника водоросли выполняют функцию:
А – прикрепления,  Б – образования органических веществ,  В – поглощения воды,  Г – защиты
Что образуется при сожительстве мицелия гриба и корней растений?
А -  микропиле       Б -  микориза           В – зигота        Г - ризоиды
Какой гриб оказал огромную помощь в развитии медицины?
А - дрожжи         Б - мукор        В – мухомор    Г - пеницил
Как называются бактерии, живущие в корнях бобовых растений?
А - гниения          Б - молочно - кислые          В – клубеньковые  Г - болезнетворные
У каких лишайников слоевище имеет вид веточки дерева или травы?
А - кустистых        Б - накипных         В – листоватых   Г - простых
Как называются грибы, мирно уживающиеся с различными видами растений?
А - паразиты              Б - симбионты             В – сапрофиты         Г - хищники

Выберите номера верных утверждений.
1. Шляпочные и плесневые грибы размножаются спорами.
2. Пеницилл — один из видов белой плесени.
3. Дрожжи — одноклеточные грибы.
4. Дрожжи, как и другие грибы, размножаются спорами.
5. Колосья ржи, пораженные головней, выглядят почерневшими, словно обгоревшими.
6. Гифы спорыньи развиваются из спор, попавших при помощи ветра на развивающиеся колосья ржи, ячменя, пшеницы и других хлебных злаков.
7. Грибы-трутовики по способу питания относятся к сапрофитам.
8. Картофель и другие пасленовые часто поражаются грибом-фитофторой.
9. Лишайники могут поселяться не только на коре деревьев, но и на почве и даже на камнях.
10. Лишайник образуют нити гриба и одноклеточные водоросли.

Установите соответствие:
1 – грибы                               2 – бактерии
А – имеют ядро, Б – могут образовывать колонии, В – образуют мицелий, Г – имеют клетки разной формы, Д – используются для получения инсулина, кормового белка, Е – участвуют в круговороте углерода, серы, азота, Ж – вызывают заболевания: туберкулез, ангина, холера,  З – размножаются спорами, И – могут жить в условиях отсутствия кислорода, К – являются пионерами почв.
Дайте ответы на вопросы
1.	Раскройте значение бактерий в природе. Приведите примеры.
2.	Приведите примеры плесневых грибов. Расскажите о них.
3.	Раскройте значение лишайников в жизни человека.


title: Диктанты по русскому языку "Обозначение буквами безударных гласных в корне слова" 2 класс

extracted_text:
ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
                                   2 КЛАСС
        ТЕМА: "ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА"

  Представленные здесь диктанты проводятся с учащимися 2 классов средних
общеобразовательных учреждений. Целью написания диктантов является проверка
степени усвоения учениками 2 класса изученной темы. Уровень сложности
диктантов и других заданий соответствует уровню подготовки учащихся 2
классов начальной школы.

                             Выборочные диктанты

  1. Записать слова, в которых написание гласной буквы надо запомнить.

  1) Не бросай слов на ветер!  2) Весело зачирикал воробей.  3) Машина любит
чистоту.  4) Тетрадь ипенал -  школьные  принадлежности.  5) Корова в  тепле
- молоко на  столе.  6) Москва - столица России.  7)  Зимой заяц белый.   8)
Улыбнулись  сонные березки.  9)  Цветные карандаши я  положил  в пенал.  10)
Всякаяработа мастера хвалит.

  2. Записать  слова,  в  которых  написание  гласной  буквы  в  корне  надо
проверять.

  Зима - зимушка, коврик - ковер, свеча - свечка, длина - длинный,  пчела  -
пчелка, трава - травка, дарить - подарок, ослик -  осел,  линия  -  линейка,
болеть - боль.

                            Проверочные диктанты

                                      ***

  Хорошо в лесу! Дует теплый ветерок. Поют дрозды. На лугу  цветы.  В  траве
ягоды. Под березой вырос гриб. У  сосны  нора  крота.  Желтый  лист  упал  с
осины. Скоро наступит осень. (30 слов)

                                     ***

  Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Желтый лист шуршит под  ногами.
Весело свистят дрозды. Они  клюют  ягоды  рябины.  Летит  стайка  птиц.  Это
клесты ищут сосновые шишки. (26 слов)

                                     ***

  Сильные морозы сковали озера и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах  и
полях. Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом.  Зимой  птицам
трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! (33 слова)

                                     ***

  Хорошо летом в лесу! Мы идем по густой сочной траве. Кругом  цветы.  Гудят
шмели. На цветок села пчела. Поют  чижы  и  дрозды.  У  тропы  кучка  рыхлой
земли. Это нора крота. (31 слово)

                           Орфографические минутки
  1. Подчеркнуть букву, обозначающую безударный гласный звук.  Объяснить  её
написание.

  Бревно, глаза, дворы, зерно, кроты, мосты, ряды;

  ведро, гнездо, зима, леса, ножи, село, щека;

  вода, гора, дома, змея, лиса, нора, следы, слеза;

  война, гроза, доска, коза, листы, окно, трава;

  враги, гроза, звезда, копна, лицо, перо, сова;

  врачи, гряда, роса, моря, плита, стога, земля;

  стена, стрела, хлеба, холмы, число, шаги, грачи;

  ядро, седло, сады, оса, стекло, спина, весна;

  зверек, листок, медок, грибок, денек, пенек;

  птенец, грибной, лентяй, лесник, моряк, травинка;

  котята, слоненок, тигрица, лосята, волчица.

  2. Подчеркнуть в словах буквы, написание которых надо запомнить.

  Береза, ветер, ворона, город, заяц, сентябрь;

  яблоко, ягода, ребята, пальто, тетрадь, деревня;

  рисунок, ученик, весело, карандаш, работа, дорога.

  3. Записать, изменяя каждое слово так, чтобы в нем  ударный  гласный  звук
стал безударным.

  Столб, мяч, герб, зёрна, козы, край, место;

  море, нож, реки, свечи, сёстры, стрелы, стриж;

  шаг, хвост, озёра, пятна, парус, кольца, еж.

                           Комментированное письмо

  1) В саду цветут розы.

  2) Вода в морях соленая.

  3) Котенок Васька сидел на полу.

  4) На скале стоял горный козел.

  5) У кольца нет конца.

  6) Во дворе играли котята.

  7) Под сосной была нора лисы.

  8) Поля и холмы покрыты снегами.

  9) По реке плыли деревья.

  10) В гнезде пищали птенцы.


title: Тест "Мир глазами географа"

extracted_text:
_________________________                Тест по теме «Мир глазами географа»
1. География – это …
а) наука о небесных телах;                                б) наука о живой природе;
в) наука о веществах;                                         г) одна из наук о Земле.

2. Кто создал первый глобус?
а) Х. Колумб;                               б) М. Бехайм;                       в) М. Ломоносов.

3. Где очертания материков и океанов изображаются точнее?
а) на физической карте;            б) на карте полушарий;              в) на глобусе.

4. Что называют моделью Земли? __________________________

5. Сделай соответствующие записи.
6. Укажи, чего нельзя определить по политической карте.

а) границы государств;              б) столицу государства;               в) высоту гор.

7. Что на физической карте отмечено зелёным цветом? ________________________________

8. К географическим объектам не относятся:

а) материки;                          б) звёзды;                                      в) острова;
г) океаны;                              д) Солнце и Луна;                        е) реки.


title: Конспект урока "Употребление заглавной буквы" 2 класс

extracted_text:
Урок русского языка во 2А классе
Тема: Употребление заглавной буквы
  Цель:
1. Закреплять знания учащихся об употреблении большой буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, в названиях городов, улиц, рек, стран.
 2. Развивать мышление, память, внимание, речь учащихся.
 3. Воспитывать взаимоуважение, взаимовыручку, умение работать согласованно с одноклассниками.
  Оборудование: компьютерная презентация урока, компьютер, экран, мультимедийный проектор
Ход урока:
I. Организационный момент
 Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте покажем им, как мы умеем работать. Тихо сели.
II. Чистописание
У: – Ноги? – На месте! – Локти? – У края! – Спина? – Прямая!
-Запишем сегодняшнюю дату, классная работа.
-Вспоминаем правописание заглавной и строчной букв М
Мм
III. Словарная работа.
У: Сегодня на уроке мы повторим написание словарного слова. Отгадайте загадку :
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
У: Правильно. Это медведь! А кто такой медведь? Где он обитает?
Д: Дикое животное, обитает в лесу, у него огромная сила, зимой спит в берлоге.
У: Давайте запишем слово медведь. Чтобы не допустить ошибки  скажите, написание какой буквы мы должны запомнить? (безударной гласной Е в первом слоге)
- Ребята, сколько слогов в этом слове? (Мед-ведь)
- Куда падает ударение? (на 2 слог)
- Как можно перенести его с одной строки на другую?
- Какие опасные места в этом слове, где мы можем допустить ошибку? (Медведь)
- А теперь составьте предложение с этим словом. Запишем.

Зимой медведь спит в берлоге.
У: В русском языке много фразеологических оборотов со словом медведь. О ком так говорят?
Медведь на ухо наступил - о том, кто лишен музыкального слуха.
Плачет Ёж. Какое горе!
Быть хотел солистом в хоре.
Но Ежу, сказала Муха,
Наступил медведь на ухо.
Наступил Медведь на ухо -
Нет теперь ни капли слуха.
-Еще один фразеологический оборот: Медвежья услуга. Какую услугу можно назвать медвежьей?
Д: Неумелая, приносящая вместо помощи вред, неприятность
У: Товарищ твой просит украдкой
     Ответы списать из тетрадки.
     Не надо! Ведь этим ты другу
    Окажешь … (медвежью услугу)
У: А теперь давайте подберем однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными?  (имеют общую часть и близкое значение)
если он медведь, то она … (медведица)
а их детеныша как будут называть? ….(медвежонок)
У: Запишем эти слова. Как пишутся корни в однокоренных словах?(Одинаково)
- С помощью чего образовались новые слова? (Суффиксов иц и онок). Молодцы.
Физкультминутка
Топай Мишка, топай Мишка,
Приседай со мной братишка,
Наклоняйся вправо, влево,
Посмотри на потолок,
Сядь тихонечко за парту,
Мы продолжим наш урок.

IV. Повторение изученного материала.
У: Какие сказки о медведях вы знаете?
Д: Три медведя. Маша и медведь. Винни –Пух и все-все-все.
У: Как зовут медведей в русской народной сказке «Три медведя»? (Михайло Потапыч, Настасья Петровна, Мушутка)
- Посмотрите, как записаны их имена. (С большой  заглавной буквы). Почему? (Имена сказочных героев пишутся с заглавной буквы)
- Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?
С заглавной буквы пишутся:
Имена, фамилии, отчества
Имена сказочных героев
Названия городов, деревень, рек, морей… т.е. географические названия
Клички животных
VII.  Объявление темы урока.
- Кто догадался, какой будет тема нашего урока сегодня?
-Тема нашего урока «Употребление заглавной буквы»
V. Актуализация знаний
Парная работа.
-У вас на партах лежат листочки. Используя правила правописания заглавной буквы, исправьте ошибки, если они есть в тексте.
Я живу в городе чебоксары. Он расположен на берегу реки волга. Я люблю читать сказки и рассказы. Буратино, карлсон и незнайка – мои любимые сказочные герои. Недавно я прочитал веселые рассказы Виктора драгунского про дениску. Еще я люблю гулять с шариком.
Проверка по образцу
VI. Создание проблемной ситуации
-Меня интересует последнее предложение. Кто-то оставил слово шарик со строчной буквой, а кто-то заменил ее на заглавную. И у тех и у других правильно, но написано по-разному.
VIII.  Закрепление
Сравнение предложений
- Давайте разберемся с последним предложением «Еще я люблю играть с шариком». Что имели в виду те, кто написал слово шарик с Заглавной буквы? (Кличку животного)
-А что имели в виду те, кто оставил строчную букву? (воздушный шарик)
- Чем отличаются наши два шарика друг от друга? (значением)
- Какой мы можем сделать вывод? В слове главное-это его значение. Иногда от значения слова зависит его написание.
-В данном предложении понятно значение слова? (нет). Поэтому вы и написали его по-разному.  Сделайте так, чтобы стало понятно, что слово надо писать с большой, заглавной буквы
Еще я люблю гулять со щенком Шариком.
-А теперь, чтобы всем стало понятно, что шарик пишется с маленькой строчной буквы.
Еще я люблю гулять с воздушным шариком.
-Молодцы!
Упр 158, с. 97
 Распределите слова на две группы:
Москва. Шар. Реки. Гагарин. Ольга Петровна. Город. Ракета. Дик. Собаки. Яна
- Запишите слова, которые всегда пишутся с большой буквы. (Москва, Гагарин, Ольга Петровна, Дик, Яна).
IХ.    Итог урока
- Что мы сегодня повторили на уроке? (Употребление заглавной буквы)
- А что нового узнали?
Послушайте стихотворение «Тётя Соня и дядя – соня»
У меня есть тётя Соня,
У меня есть дядя - соня.
Пять будильников трезвонят,
Полчаса в квартире звон,
Варит кашу тётя Соня,
Дядя – соня смотрит сон.
- Назовите слова, которые звучат одинаково? - Чем они отличаются? (Одни слова пишутся с заглавной буквы, другие – со строчной буквы.)
- Чем они еще отличаются? (Значением.)
- Почему одни и те же слова пишутся то с маленькой, то с большой буквы?
-  - Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?
Х.Домашнее задание: Упр. 157


title: План-конспект занятия "Состава числа 2. Цифра 2"

extracted_text:
             План – конспект занятия по ФЭМП для детей 6 – 7 лет
                     на тему: «Состава числа 2. Цифра 2»

Цель: Познакомить детей с составом числа 2.

Задачи: Систематизировать  знания  о  числе  2  и  цифре  2,  познакомить  с
образованием числа 2 из двух меньших.
                Учить составлять схемы, формировать графические навыки.
                Развивать внимание, мышление, восприятие.

|Этап задания   |Задачи          |Мотив           |Социотехника                                   |Оборудование     |
|Орг. момент    |Привлечь        |Желание оказать |В-ль: - В Математической стране протекает      |                 |
|               |внимание детей, |помощь.         |глубокая и широкая река и жители двух берегов  |                 |
|               |настроить на    |                |не могут встретиться. Как мы можем им помочь?  |                 |
|               |участие в       |                |(Воспитатель, обобщив ответы детей, предлагает |                 |
|               |деятельности    |                |построить мост).                               |                 |
|Д/И «Строим    |Учить детей     |Принимать       |В-ль: - Сегодня мы с вами будим настоящими     |Магнитная доска, |
|мост»          |моделировать    |участие в игре. |строителями и построим через реку мост.        |картонные дуги   |
|               |игровую         |                |Для строительства моста нам необходимо         |обозначающие     |
|               |ситуацию.       |                |соединить  одну правую часть  и одну левую     |мост.            |
|               |                |                |часть.  (Воспитатель соединяет две дуги        |                 |
|               |                |                |обозначающие части моста).                     |                 |
|               |                |                |                                               |                 |
|               |                |                |В-ль: - Посмотрите, какой замечательный мост   |                 |
|               |                |                |получился у нас. Из скольких частей состоит наш|                 |
|               |                |                |мост? (из двух)                                |                 |
|Составление    |Активизировать  |Самостоятельно  |В-ль: - Давайте составим математический чертёж |Тетради в клетку,|
|математических |самостоятельност|чертить         |о том, как мы строили мост. Поставьте карандаш |простые          |
|чертежей.      |ь детей в умении|математический  |в точку, и начертите отрезок длиною 3 клетки.  |карандаши.       |
|               |чертить         |чертёж.         |(Воспитатель чертит отрезок на доске). Этот    |                 |
|               |математический  |                |отрезок обозначает левую часть моста. Сколько у|                 |
|               |чертёж.         |                |нас левых частей моста? Напишите  над отрезком |                 |
|               |                |                |цифру 1. Теперь поставьте карандаш в конец     |                 |
|               |                |                |первого отрезка и начертите еще один отрезок   |                 |
|               |                |                |длиною 3 клетки. (Воспитатель так же чертит    |                 |
|               |                |                |отрезок на доске).  Он обозначает правую часть |                 |
|               |                |                |моста.  Сколько у нас правых частей моста? Над |                 |
|               |                |                |ним также напишем цифру 1. Что мы сделали с    |                 |
|               |                |                |правой и левой частью моста? (Объединили). И   |                 |
|               |                |                |наши отрезки мы тоже объединим, посмотрите, как|                 |
|               |                |                |мы это сделаем. (Воспитатель объединяет отрезки|                 |
|               |                |                |дугой, дети точно так же делают в тетради).    |                 |
|               |                |                |Дуга объединила две часть, и у нас получилось  |                 |
|               |                |                |целое. Оно ровно 2 - м.                        |                 |
|               |                |                |В-ль: - Как  из двух частей можно составить    |                 |
|               |                |                |число 2.                                       |                 |
|Физкультурная  |Активизировать  |Выполнить       |В-ль:  - А сейчас настало время отдохнуть.     |.                |
|минутка        |двигательную    |действия в      |Проходите на ковёр. Физкультминутку нам помогут|                 |
|               |активность      |соответствии с  |сделать наши помощницы, которых у каждого из   |                 |
|               |                |текстом.        |нас ровно 2.                                   |                 |
|               |                |                |Это наши … (руки).                             |                 |
|               |                |                |(Дети выполняют движения согласно тексту).     |                 |
|               |                |                |Две сестрицы – две руки                        |                 |
|               |                |                |Рубят, строят, роют,                           |                 |
|               |                |                |Рвут на грядке сорняки                         |                 |
|               |                |                |И друг дружку моют.                            |                 |
|               |                |                |Месят тесто две руки –                         |                 |
|               |                |                |Левая и правая,                                |                 |
|               |                |                |Воду моря и реки                               |                 |
|               |                |                |Загребают, плавая.                             |                 |
|Чего всегда по |                |Ответить на     |В-ль: - Отгадайте загадку:                     |                 |
|два?           |                |вопросы,        |Сшили их из черной кожи,                       |                 |
|               |                |отгадать        |В них теперь ходить мы можем.                  |                 |
|               |                |загадку.        |И на слякотной дороге                          |                 |
|               |                |                |Не промокнут наши ноги.                        |                 |
|               |                |                |Что это такое? (Сапоги)                        |                 |
|               |                |                |В-ль: Назовите предметы, которых всегда по два.|                 |
|Работа в       |Формировать     |                |Воспитатель вместе с детьми рассматривает цифру|Образец написания|
|тетради        |графические     |                |2.                                             |цифры 2.         |
|               |навыки при      |                |В-ль: - На что похожа цифра 2?                 |Тетради, ручки.  |
|               |написании цифры |                |Два на ножке приседает                         |                 |
|               |2.              |                |И головку наклоняет.                           |                 |
|               |                |                |Так красиво шею гнёт –                         |                 |
|               |                |                |Прямо лебедем плывёт.                          |                 |
|               |                |                |Воспитатель обращает внимание детей на         |                 |
|               |                |                |правильное написание цифры  2. Дети работают в |                 |
|               |                |                |тетрадях.                                      |                 |
|Итог занятия   |Подвести к      |Вспомнить, как  |В-ль: - Назовите предметы, которых всегда по   |                 |
|               |обобщениям,     |из двух меньших |два.            - Как  из двух меньших частей  |                 |
|               |учить давать    |частей можно    |можно составить число 2.                       |                 |
|               |оценку          |составить число |                                               |                 |
|               |деятельности.   |2.              |                                               |                 |


title: Презентация "Стили в искусстве: готический"

extracted_text:
Стили в искусстве:  готический.
Автор: Кулакова Д. С.
Материалы по предмету «История  изобразительного искусства», 2  год обучения дополнительных
предпрофессиональных программ  в области искусства «Живопись» и
«Декоративно-прикладное  творчество»
Эпоха Средневековья
Дороманский период (5-10 в.)
Романский период (11-12 в.)
Готический период (к.12- 14 в.)
Особенности готического  периода
Развитие городов, расцвет городской культуры
Появление светских мотивов в искусстве
Мировоззрение становится более  рациональным, появляется интерес к  изучению мира и человека. Первые
университеты.
Усиление реалистических тенденций в  искусстве
Художники теперь не только монахи, но и  миряне
Особенности готического стиля в  архитектуре
Акцентируются вертикали
Новая конструктивная система – каркасная
Формы более лёгкие, чем в романский
период, архитектурные объёмы выражены  менее чётко
Стрельчатая форма арок, окон, порталов,  сводов
Большие витражные окна
Большое количество скульптуры и  декоративных элементов на фасадах

Конструкция готического собора

Собор Парижской Богоматери, ранняя готика

Собор в Амьене, Франция, высокая  готика

Сен Шапель, Париж, Франция, высокая готика

Собор в Руане, поздняя готика, Франция

Папский дворец в Авиньоне. Франция. 14 в.

Собор в Магдебурге, Германия, Ранняя Готика

Собор в Кёльне, Германия, Поздняя Готика

Церковь Санта Кроче, Флоренция, Италия

Собор в Личфилде. Англия

Английская
готика
характеризуется  разнообразием  сводов,  образованнных  сложным
рисунком  нервюр

Особенности готического стиля в  скульптуре
Вытянутые пропорции
Реалистичность
Пластичность
Преобладание высокого рельефа,  объёмность
Характерная S-образная постановка фигуры
Ломаные ритмы драпировок

Скульптуры собора в Реймсе, Франция

Скульптуры собора в Страсбурге

Скульптуры собора в Наумбурге, Германия

Скульптуры собора в Наумбурге

Скульптуры собора в Наумбурге, фрагменты
Особенности готического стиля в  живописи
Живопись представлена витражами и книжной  миниатюрой
Стенных росписей практически нет в связи с  тем, что большую часть стены занимают окна
В витражах плоскостность, яркие локальные  цвета, чёткие силуэты, простые обобщённые  формы
В миниатюре эволюция от простоты  витражной стилистики ранней готики до  реалистичности поздней готики

Витражи церкви Сен Дени, Париж

Витражи Шартрского собора

Миниатюры из псалтирей короля Людовика Святого и королевы Бланки Кастильско
Ранняя готика, Франция

Миниатюры из «Великолепного часослова герцога Беррийского», художники  Жан, Поль и Герман Лимбурги,	поздняя готика, начало 15 в., Франция

Готический стиль в костюме

Готический стиль в оформлении предметной среды

Декоративные мотивы

Литература
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.- М.: АСТ, 2008
Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское
искусство: Учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш.  шк., 2000.
Кащекова И.Э. От античности до модерна: Стили в  художественной культуре.– М.: Просвещение, 2000.
Кон – Винер. История стилей	изобразительных  искусств. Пер. с нем. – М.: ООО «Издательство В.  Шевчук», 2001.
История зарубежного искусства. – М.: Изобразительное  искусство, 1983
Соловьев	Н.К. Очерки по истории интерьера. Древний  мир. Средние века. М.: Сварог и К, 2001.
Элементы дизайна. Под ред. Н.Райли. – М. Магма, 2004.
Изображения взяты с сайтов:  wikiway.com
5arts.info  nevsepic.com.ua  izbrannoe.com  architan.ru