title: Тестирование "Биогеоценотический уровень жизни" 10 класс

extracted_text:
Тестирование по теме «Биогеоценотический уровень жизни» 10 класс
Вариант 1.
Часть А. Выбери один  правильный ответ.
Биогеоценоз составляют:
А)  растения и окружающая среда,        Б)   живые организмы и внешняя среда;
 В)  все живые  организмы планеты;     Г)  одно растительное сообщество.
2. Учение о биогеоценозе сформулировал…
А) В.И. Вернадский      Б) Н.Н. Вавилов       В) А.Д. Тенсли    Г) В.Н. Сукачев
3. Какова роль продуцентов в круговороте веществ?
А) запасают энергию Солнца в органических веществах  Б) синтезируют минеральные вещества
В) накапливают воду в вегетативных органах       Г) используют атмосферный азот в фотосинтезе
4. Показателем устойчивости экосистемы служит
А) повышение численности хищников     Б) сокращение численности популяций жертв
В) увеличение разнообразия видов             Г) увеличение числа консументов
5. Из перечисленных явлений к суточным биоритмам относят
А) миграции морских рыб на нерест    Б) распускание почек у деревьев и кустарников
В) открывание и закрывание цветков покрытосеменных растений
Г) открывание и закрывание раковин у моллюсков
6. Лес считают экосистемой, так как обитающие в нем виды
А) приспособлены к длительному совместному проживанию и к неживой природе
Б) сформировались в процессе эволюции под действием движущих сил
В) вступают в конкурентные отношения между собой
Г) имеют родственные связи и сходное строение
7. При каких условиях возникает конкуренция между двумя видами?
А) если соседствуют два вида со сходными экологическими потребностями
Б) если два близкородственных вида долго проживают на одной территории
В) если два близкородственных вида проживают на смежных территориях
Г) если один вид выступает для другого в качестве ресурса
8. Паразитизм — форма связи в популяциях, при которой паразит:
А) приносит пользу хозяину   Б) приносит хозяину вред, но не вызывает его немедленной гибели
В) не приносит хозяину ни вреда, ни пользы    Г) всегда приводит хозяина к гибели
9. Определите правильно составленную пищевую цепь.
А) чайка—»  окунь —» мальки рыб —» водоросли
Б) водоросли —> чайка —> окунь —» мальки рыб
В) мальки рыб —» водоросли—»  окунь —> чайка
Г) водоросли —» мальки рыб —> окунь —> чайка
10. Водоем, заселенный разнообразными видами растений и животных, - это
А) биогеоценоз   Б) биосфера   В) ноосфера    Г) агроэкосистема
11. В чем причина смены одного биоценоза другим?
А) изменение погодных условий     Б) колебания численности популяций одного вида
        В) сезонные изменения в природе   Г) изменение среды обитания живыми организмами
12. Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовлекается из космоса
А) растениями в процессе фотосинтеза     Б) гнилостными бактериями
В) клубеньковыми бактериями                      Г) организмами гетеротрофами
13. Роль консументов в лесной экосистеме играют:
А) зайцы-беляки;   Б) мухоморы;  В) почвенные бактерии;    Г) осины.
14. Наиболее продуктивной экосистемой является:
А) джунгли     Б) океан     В) тайга;     Г) сосновый бор.
15. Укажите правильную последовательность смены растений на вырубке елового леса при ее зарастании.
А) травянистые растения —> берёза —» ель
Б) берёза —» сосна —> травянистые растения
В) ель —» берёза —> травянистые растения сосна
Г) травянистые растения —» ель —» сосна

Часть В.

1.Консументы в экосистеме луга участвуют в круговороте веществ и превращениях энергии, так как они
аккумулируют солнечную энергию
потребляют органические вещества
синтезируют органические вещества из неорганических
преобразуют органические вещества
освобождают заключенную в органических веществах энергию
разлагают органические остатки

2.Подберите примеры (правая колонка) к каждой форме взаимодействия популяций разных видов (левая колонка).

3. В отличие от естественной экосистемы, искусственная экосистема характеризуется. Выберите три варианта.
1. большим разнообразием видов
2. разнообразными цепями питания
3. незамкнутым круговоротом веществ
4. преобладанием одного – двух видов
5. влиянием антропогенного фактора
6. замкнутым круговоротом веществ

 4. Установите соответствие между организмом и трофическим уровнем, на котором он находится в экосистеме.

5. Установите последовательность процессов, вызывающих смену экосистем. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) заселение территории мхами и кустистыми лишайниками
2) появление кустарников и полукустарников
3) формирование травяного сообщества
4) появление накипных лишайников на скальных породах
5) формирование лесного сообщества

Часть С.
Смоделируйте процесс изменений в экосистеме «Пруд»: если в его устойчивое сообщество «растения – карась – щука» вселили растительноядную рыбу толстолобик.

Тестирование по теме «Биогеоценотический уровень жизни» 10 класс
Вариант 2.
Часть А. Выбери один  правильный ответ.
Биогеоценозом называют совокупность:
А) популяций разных видов, обитающих на определенной территории
Б) живых и неживых компонентов природы, связанных круговоротом веществ
В) взаимосвязанных популяций растений и животных
 Г) популяций одного вида, населяющих разные территории
2. Учение об экосистеме сформулировал…
А) В.И. Вернадский   Б) Н.Н. Вавилов   В) А.Д. Тенсли     Г) В.Н. Сукачев
3. Основными поставщиками энергии в сосновом лесу являются:
А) бактерии;              Б) сосны;           В) белки;             Г) насекомые.
4. В каком направлении осуществляются пищевые и энергетические связи:
А)  консументы — продуценты — редуценты;      Б)   редуценты — консументы — продуценты;
В)   продуценты — консументы — редуценты:      Г)   продуценты — редуценты — консументы?
5. Причина смены экосистем —
А) сезонные изменения в природе               Б) ярусное размещение организмов
В) неблагоприятные погодные условия     Г) изменение организмами среды обитания
6. Паразитические растения и животные выполняют в экосистеме роль
А) продуцентов   Б) потребителей    В) разрушителей веществ    Г) симбиотических организмов
7. Примером смены экосистемы служит
А) отмирание надземных частей растений зимой на лугу
Б) сокращение численности хищников в лесу
В) изменение внешнего облика лесного сообщества зимой      Г) зарастание водоема
8. Сигналом к осеннему перелету насекомоядных птиц служит
А) понижение температуры окружающей среды     Б) сокращение длины светового дня
В) выпадение первого снега                                               Г) сокращение численности популяций
9. Быстрее всего приводит к смене биогеоценоза:
А)  распространение в нем инфекционных заболеваний;
Б)  загрязнение выделениями источников питания;
В)  повышенное количество осадков;       Г)  деятельность человека.
10. Укажите правильно составленную пищевую цепь:
А)  клевер — ястреб — шмель — мышь;      Б) клевер — шмель — мышь — ястреб;
    В) шмель — мышь — ястреб — клевер;       Г)  мышь — клевер — шмель — ястреб.
11. Природные территории, на которых запрещена хозяйственная деятельность человека с целью восстановления численности популяций редких видов растений и животных - ….
А) агроценозы        Б) ботанические сады
В) заповедники      Г) полезащитные лесные полосы
12. В биоценозах роль редуцентов выполняют
А) бактерии и грибы    Б) одноклеточные водоросли
В) хищные животные   Г) организмы-паразиты
13. Большое разнообразие видов в экосистеме, разнообразие цепей питания, сбалансированный круговорот веществ - основа
А) устойчивого развития экосистемы      Б) колебания численности популяций
В) появления новых видов                             Г) расселения видов в другие экосистемы
14. Из приведенных примеров к цепи разложения относится:
А)  растения — овца — человек;                                Б)   растения — кузнечики — ящерицы — ястреб;
В)   фитопланктон — рыбы — хищные птицы;    Г)   силос — дождевые черви — бактерии.
15. Найдите неверное утверждение. Агроценозы в отличие от природных сообществ:
А)  существуют только с помощью человека;
Б)  не поддерживают свое существование;
В)  состоят из малого числа видов;
Г)  повышают плодородие почвы.

Часть В.
1.Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что
численность деревьев сокращается в результате лесного пожара
волки ограничивают рост численности кабанов
массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев
численность белок зависит от урожая семян ели
популяция кабанов полностью уничтожается волками
совы и лисицы ограничивают рост численности мышей

2.Подберите примеры (правая колонка) к каждой форме взаимодействия популяций разных видов (левая колонка).

3. Укажите три признака агроценоза.
1) устойчивая, саморегулирующаяся система
2) имеет хорошо разветвлённые сети питания
3) характеризуется большим видовым разнообразием
4) нуждается в дополнительных источниках энергии
5) в нём незамкнутый круговорот веществ
6) в системе снижена способность к саморегуляции

4. Установите соответствие между организмом и трофическим уровнем, на котором он находится в экосистеме.

5. Установите последовательность появления организмов при формировании биоценоза на первично свободной территории. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) лишайники
2) травы
3) мхи
4) кустарники
5) деревья

Часть С.
Смоделируйте процесс изменений в экосистеме «Пруд»: если из устойчивого сообщества «растения – карась – щука» будет полностью отловлен карась.


Презентация "Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения"


title: Тест "Числительные от 1 до 10" 2 класс

extracted_text:
Тест «Числительные от 1 до 10»
Зачеркни лишнее слово
Five, one, ten, fox, six
Догадайся, какое число нужно поставить следующим
Ten, nine, eight, ____________ .
Реши примеры, запиши ответы словами.
2+3=
7+1=
4+5=
10-3=
6-4=
4.  Посчитай предметы на картинках, запиши ответы словами


title: Карточки для проведения устного счёта в 3 классе по УМК «Школа России»

extracted_text:
Карточки  для проведения  устного  счёта в 3 классе
по УМК « Школа России».
Карточка №1. Устный счет. 3 класс.  (сентябрь)
                                                                         1
вариант.                                                           2
вариант.
10 + 54=                30- 25=                              37 + 34=
           20 – 5 =
71 + 29 =                58 – 41 =                          65 + 26 =
           93 – 74 =
22 + 64=                 68 – 64 =                           25 + 15 =
            19 – 0 =
4 + 43 =                  51 – 24 =                           80 – 21 =
            90 – 44 =
43 + 21=                 55 – 47 =                           5 + 74 =
            96 – 94 =
14 + 12 =                83 – 13 =                            98 – 48 =
            34 + 6 =
12 + 42 =                33 – 6 =                              79 – 54 =
               70 + 25 =
60 – 23 =                99 + 1=                               4 + 16 =
                92 – 80 =
Устный счет. 3 класс.
Устный счет. 3 класс.
                1 вариант.
          2 вариант.
10 + 54=                30- 25=                              37 + 34=
           20 – 5 =
71 + 29 =                58 – 41 =                          65 + 26 =
           93 – 74 =
22 + 64=                 68 – 64 =                           25 + 15 =
            19 – 0 =
4 + 43 =                  51 – 24 =                           80 – 21 =
            90 – 44 =
43 + 21=                 55 – 47 =                           5 + 74 =
            96 – 94 =
14 + 12 =                83 – 13 =                            98 – 48 =
            34 + 6 =
12 + 42 =                33 – 6 =                              79 – 54 =
               70 + 25 =
60 – 23 =                99 + 1 =                              4 + 16 =
              92 – 80 =
Устный счет. 3 класс.
Устный счет. 3 класс.
                1 вариант.
          2 вариант.
10 + 54=                30- 25=                              37 + 34=
           20 – 5 =
71 + 29 =                58 – 41 =                          65 + 26 =
           93 – 74 =
22 + 64=                 68 – 64 =                           25 + 15 =
            19 – 0 =
4 + 43 =                  51 – 24 =                           80 – 21 =
            90 – 44 =
43 + 21=                 55 – 47 =                           5 + 74 =
            96 – 94 =
14 + 12 =                83 – 13 =                            98 – 48 =
            34 + 6 =
12 + 42 =                33 – 6 =                              79 – 54 =
               70 + 25 =
60 – 23 =                   99 +1 =                            4 + 16 =
                92 – 80 =
Карточка №2.
Устный  счет.   3класс (октябрь)

 1 вар.
             2 вар.
42 – 16 =                       40 + 39 =                   60 + 14 =
                   96 – 62 =
75 – 35 =                       49 + 0=                       49 + 11 =
                      75 – 25 =
29 + 15 =                       51 – 32 =                     27 + 10 =
                   43 + 33 =
61 + 21 =                         85 – 2 =                     76 – 44 =
                     9 + 12 =
33 + 54 =                       86 – 42 =                    29 + 36 =
                    59 – 19 =
7 + 86 =                         97 – 52 =                     62 + 15 =
                    88 – 35 =
52 + 22 =                       29 – 23 =                     53 + 31 =
                  55 – 19 =
64 + 34 =                       40 – 8 =                       88 – 74 =
                    56 + 44=
Устный  счет.                                             Устный счет.
1 вар.                                                                 2
вар.
42 – 16 =                       40 + 39 =                   60 + 14 =
                   96 – 62 =
75 – 35 =                       49 + 0=                       49 + 11 =
                      75 – 25 =
29 + 15 =                       51 – 32 =                     27 + 10 =
                   43 + 33 =
61 + 21 =                         85 – 2 =                     76 – 44 =
                     9 + 12 =
33 + 54 =                       86 – 42 =                    29 + 36 =
                    59 – 19 =
7 + 86 =                         97 – 52 =                     62 + 15 =
                    88 – 35 =
52 + 22 =                       29 – 23 =                     53 + 31 =
                  55 – 19 =
64 + 34 =                       40 – 8 =                       88 – 74 =
                    56 + 44=
Устный  счет.                                             Устный счет.
1 вар.                                                                 2
вар.
42 – 16 =                       40 + 39 =                   60 + 14 =
                   96 – 62 =
75 – 35 =                       49 + 0=                       49 + 11 =
                      75 – 25 =
29 + 15 =                       51 – 32 =                     27 + 10 =
                   43 + 33 =
61 + 21 =                         85 – 2 =                     76 – 44 =
                     9 + 12 =
33 + 54 =                       86 – 42 =                    29 + 36 =
                    59 – 19 =
7 + 86 =                         97 – 52 =                     62 + 15 =
                    88 – 35 =
52 + 22 =                       29 – 23 =                     53 + 31 =
                  55 – 19 =
64 + 34 =                       40 – 8 =                       88 – 74 =
                    56 + 44=
Карточка №3.
Математический  диктант.  3 класс.  1 вариант.
   1. Найди  произведение  чисел 5 и   3.
   2. Найди  частное чисел  24   и  8.
   3. Какое  число  нужно  умножить  на   3 , чтобы получилось 18.
   4. Чему равен делитель, если делимое 18, а   частное   2.
   5. Я  задумала число, умножила его   на   3    и получила   12.
                              Какое число я задумала?
   6. 1 множитель 4,  а  второй     множитель  – 2. Найди  произведение.
   7. На    сколько  нужно   разделить 21, чтобы получилось 3.
   8. Произведение    2   и    9   раздели   на   3.
   9. Частное чисел   9   и   3   умножь   на  9.
  10. Из  произведения чисел   2 и    5 вычти   10.
Математический  диктант.3 класс.   2  вариант.
Поставь «+», если согласен с утверждением.
   1. 4 х 2 = 8
   2. Частное  чисел 14 и 2 равно 7.
   3. Произведение чисел 9 и 3 равно 3.
   4. Произведение чисел 2 и 8  меньше, чем  произведение чисел 3 и5.
   5. Если из произведения чисел 8 и 3 вычесть 12, получится 12.
   6. Если  делимое 16, а частное 8, то делитель 3.
   7. Произведение 30, первый  множитель 3, второй множитель 10.
   8. Разность  чисел 15 и 7  умножить  на 3 – получится 21.
   9. Произведение чисел 2 и 9 равно произведению 3 и 6 .
  10. Произведение     чисел 3 и 10  больше  произведения чисел 10 и 2 на 10
Карточка № 4.
Контрольный  устный  счет.  3 класс.   Итог 1 четверти.
    1 вариант.                                                    2
    вариант.
13 + 16 =             38 – 14 =                              60 + 16 =
          97 – 77 =
28 + 71=               55 – 47 =                             62 + 6 =
           76 – 8 =
88 + 6 =                92 – 89 =                              8 + 13 =
             56 – 19 =
80 + 0 =                85 – 7 =                                 0 + 5 =
                90 – 58 =
54 + 26 =               67 – 63 =                             20 + 54 =
             99 – 70 =
58 + 37 =               85 – 3=                                 24 + 30=
               94 – 14 =
19 + 3 =                59 – 43 =                               28 + 39=
                78 – 43 =
Контрольный  устный  счет.  3 класс.   Контрольный  устный  счет.3 кл.
    1 вариант.                                                    2
    вариант.
13 + 16 =             38 – 14 =                              60 + 16 =
          97 – 77 =
28 + 71=               55 – 47 =                             62 + 6 =
           76 – 8 =
88 + 6 =                92 – 89 =                              8 + 13 =
             56 – 19 =
80 + 0 =                85 – 7 =                                 0 + 5 =
                90 – 58 =
54 + 26 =               67 – 63 =                             20 + 54 =
             99 – 70 =
58 + 37 =               85 – 3=                                 24 + 30=
               94 – 14 =
19 + 3 =                59 – 43 =                               28 + 39=
                78 – 43 =
Контрольный  устный  счет.  3 класс.   Контрольный  устный  счет.3 кл.
    1 вариант.                                                    2
    вариант.
13 + 16 =             38 – 14 =                              60 + 16 =
          97 – 77 =
28 + 71=               55 – 47 =                             62 + 6 =
           76 – 8 =
88 + 6 =                92 – 89 =                              8 + 13 =
             56 – 19 =
80 + 0 =                85 – 7 =                                 0 + 5 =
                90 – 58 =
54 + 26 =               67 – 63 =                             20 + 54 =
             99 – 70 =
58 + 37 =               85 – 3=                                 24 + 30=
               94 – 14 =
19 + 3 =                59 – 43 =                               28 + 39=
                78 – 43 =
Карточка №5.
   Математический  диктант. 3 класс.    1 вариант.
Вычисли,  запиши  только  ответ.
  1.Найди  произведение    чисел   8 и 7.
                                                        2.Первый  множитель
  4,   второй    8. Найди  произведение.
3. Произведение    каких  двух  одинаковых  чисел   равно    36.
4. На    сколько  надо  умножить 7, чтобы    получилось   42.
5.Какое    число  умножили   на   4   и   получили    32.
6.Я  задумала    число, умножила его   на   5   и    получила 45.
Какое    число я задумала?
7.      5 умножь на 7.
8.В  каком    произведении    число 4  повторяется    6 раз?
9.Частное     чисел  28 и 7 умножь на   6.
10. 4    умножь  на  10  и    раздели  на    5.
   Математический    диктант. 3 класс.    2 вариант.
   Вычисли,    запиши  только  ответ.
1.Раздели    63    на    7.
2.Делимое  64,    делитель    8.   Найди  частное.
3.Если  7 разделить    на    7, получится …
4.Найди     частное    чисел    30    и    6.
5.Сколько  раз  по  7  содержится в числе  35?
6.Какое  число  нужно  разделить  на 9, чтобы  получить 6?
7. На  сколько   нужно  разделить 56 , чтобы  получилось 7?
8.В  каком     числе     содержится  6   раз   по   6?
9.Произведение    чисел  5 и   6    раздели   на   3.
10. Разность     чисел    78   и   43  раздели  на  5.
   Карточка № 6.
   Вставь  пропущенные  числа так, чтобы  равенства  стали верными.
   Внетабличное     умножение    и     деление. 3 класс.      1 вар.
     1. [pic]  : 4 = 25
     2. 23 х 3 =
     3. 18 х  ‹ 60
     4. Чтобы  получилось    96, нужно    12    умножить  на   .
     5. Если  делимое  64, а    частное  32, то    делитель    .
     6. 70 :   10 = .
     7. 80  больше   20     в       раза.
     8. 72   :   4   =    :  3
     9. ( 36 + )  :   7 = 12
Математический  диктант. Внетабличное  умножение и деление.3 кл. 2 вар.
      Поставь  « +» , если  согласен с   утверждением.
        1.     25     в     3  раза  меньше , чем  75.
           2.  Частное  чисел   85 и   17  равно  5.
           3.  48   больше  24  на  2.
          4.   14   х  4  =  52.
          5.  82 :  2 = 41
          6.  Делитель  26,  частное  2.  Делимое  13.
          7.   18  увеличить    в  3  раза  - получится    54.
        8. Если  96  уменьшить  в  8  раз, получится 12.
        9. Чтобы  число  78  разделить  на  6 , его  нужно  разложить  на
            удобные  слагаемые  60  и  18.
Карточка № 7.Контрольный  устный  счет 3 кл.   (декабрь)
                                               1в
                                                             2в.
8 + 7 =                           7 х 3 =                           6 + 7 =
                           3 х 7 =
50 – 13 =                        27 : 9 =                         40 – 15 =
                        24 : 4 =
6 х 8 =                            25 + 17 =                       9 х 0 =
                          26 + 18 =
18 : 2 =                           4 х 6 =                           28 : 4
=                           7 х 8 =
17 – 9 =                          60 – 8 =                         16 – 9 =
                         80 : 10 =
30 : 10 =                         45 – 7 =                         73 – 25
=                         70 – 6 =
5 х 0 =                           18 : 18 =                          64:  8
=                           16 : 16 =
72 : 1 =                          45 :  9  =                          70 :
1 =                           30 : 5 =
Контрольный  устный  счет 3 кл. 1в..
 2в
8 + 7 =                           7 х 3 =                           6 + 7 =
                           3 х 7 =
50 – 13 =                        27 : 9 =                         40 – 15 =
                        24 : 4 =
6 х 8 =                            25 + 17 =                       9 х 0 =
                          26 + 18 =
18 : 2 =                           4 х 6 =                           28 : 4
=                           7 х 8 =
17 – 9 =                          60 – 8 =                         16 – 9 =
                         80 : 10 =
30 : 10 =                         45 – 7 =                         73 – 25
=                         70 – 6 =
5 х 0 =                           18 : 18 =                          64:  8
=                           16 : 16 =
72 : 1 =                          45 :  9  =                          70 :
1 =                           30 : 5 =
Контрольный  устный  счет  3 класс.          Контрольный  устный  счет. 3
кл.
1 вар.
      2 вар.
8 + 7 =                           7 х 3 =                           6 + 7 =
                           3 х 7 =
50 – 13 =                        27 : 9 =                         40 – 15 =
                        24 : 4 =
6 х 8 =                            25 + 17 =                       9 х 0 =
                          26 + 18 =
18 : 2 =                           4 х 6 =                           28 : 4
=                           7 х 8 =
17 – 9 =                          60 – 8 =                         16 – 9 =
                         80 : 10 =
30 : 10 =                         45 – 7 =                         73 – 25
=                         70 – 6 =
5 х 0 =                           18 : 18 =                          64:  8
=                           16 : 16 = 72 : 1 =                          45
:  9  =                          70 : 1 =                           30 : 5
=
Карточка №8.
Устный  счет 3 класс  1 вар. (февраль)                      Уст. счет 3кл.
  2 вариант.
53 – 7 =                    18 – 9 =                          46 – 8 =
                   14 – 7 =
19+8 =                     47 – 12 =                          65 – 12 =
                  15 + 9 =
28 : 7 =                   36 : 2 =                               36 : 4=
                       32 : 2  =
30 х 2 =                   19 + 16 =                           20 х 3 =
                  17 + 15 =
34 + 12 =                 67 + 15=                             85 + 15 =
                38 + 24 =
71 – 34=                   48 : 6 =                              56 – 27 =
                  72 : 9 =
6 х 7 =                      0 : 17 =                              5 х 8 =
                        0 : 12 =                             24 х 3 =
             35 : 7 =                              12  х 5 =
         81 : 9 =
68 : 4 =                   9 х 8 – 30 =                          72 : 6=
                    7 х 5 – 30 =
Устный  счет 3 класс  1 вар.                          Уст. счет 3кл.
      2 вариант.
53 – 7 =                    18 – 9 =                          46 – 8 =
                   14 – 7 =
19+8 =                     47 – 12 =                          65 – 12 =
                  15 + 9 =
28 : 7 =                   36 : 2 =                               36 : 4=
                       32 : 2  =
30 х 2 =                   19 + 16 =                           20 х 3 =
                  17 + 15 =
34 + 12 =                 67 + 15=                             85 + 15 =
                38 + 24 =
71 – 34=                   48 : 6 =                              56 – 27 =
                  72 : 9 =
6 х 7 =                      0 : 17 =                              5 х 8 =
                        0 : 12 =                             24 х 3 =
             35 : 7 =                              12  х 5 =
         81 : 9 =
68 : 4 =                   9 х 8 – 30 =                          72 : 6=
                    7 х 5 – 30 =
Карточка № 9.
Устный  счет 1 вариант. 3кл. (март)                       Устный счет 2
вариант.3 кл.
17 х 4 =                 19 + 15 =                                    19 х
4 =                 18 + 16 =
38 – 14 =                57 + 13 =                                   76 –
12 =               18 + 42 =
78 : 6 =                   21 : 7 =                                     87
: 3 =                    24 : 6 =
24 + 17=                 26 - 18 =                                  15 + 27
=                  74 – 36 =
7 х 8 =                    51 :  17 =                                  9  х
5 =                    60 : 12 =
42 : 6 =                  46 – 19 =                                  15 : 3
=                    52 – 14 =
53 – 16 =                9 х 6 =                                     82 –
18 =                   7 х 8 =
32 : 2 =                  40 : 2 =                                     36 :
3 =                     60 : 3 =
27 : 5 =                  27 + 48=                                    38 :
5 =                   18 + 27 =
*   : 7 = 4                *  -  15 = 8                              *   :
 5 = 4                 *  - 13 = 9
Устный  счет 1 вариант. 3кл.                                    Устный счет
2 вариант.3 кл.
17 х 4 =                 19 + 15 =                                    19 х
4 =                 18 + 16 =
38 – 14 =                57 + 13 =                                   76 –
12 =               18 + 42 =
78 : 6 =                   21 : 7 =                                     87
: 3 =                    24 : 6 =
24 + 17=                 26 - 18 =                                  15 + 27
=                  74 – 36 =
7 х 8 =                    51  :  17 =                                  9
 х 5 =                    60 : 12 =
42 :  6 =                  46 – 19 =                                  15 :
3 =                    52 – 14 =
53 – 16 =                9 х 6 =                                     82 –
18 =                   7 х 8 =
32 :  2 =                  40 : 2 =                                     36
: 3 =                     60 : 3 =
27 :  5 =                  27 + 48=                                    38 :
5 =                   18 + 27 =
*   : 7 = 4                *  -  15 = 8                                 *
 :  5 = 4                 *  - 13 = 9
Карточка № 10.
Устный  счет     1 вариант.   3класс. (апрель)
4 х 7 =                           63 : 3 =
  54 : 6 =
69 + 1 =                         69 – 1 =
670 + 30=
54 + 18 =                      67 – 16 =                               73 :
9 =         (ост.  )
60 : 10  =                       95 – 17 =                                4
х 24 =
51 : 3 =                           13 х 6 =
 540 + 410=
* + 16 = 33                   24 – *  = 15                            *  -
   9  = 16
*  х  7 = 42                    *  :  7  =  4
 900 – 670 =
Устный  счет . 3  класс.  2 вариант.     (апрель)
6 х 7 =                             84 : 4=
42 : 7=
91 + 1 =                           91 – 1 =
 160 + 40 =
62 + 29=                          99 – 67 =                          37 :
 4 =         (ост.  )
80  :  10=                            63 – 15=
 15 х 3 =
72  :  4 =                             16 х 5 =
  420 + 170 =
* - 17 = 22                        7   х *  = 35
*  :   3  =  9
 18  +   *  =  34                 42 - *  =  14
800 -  560 =
Карточка № 11.
Контрольный    устный  счет. (май)                            Итог    3
класса.
    1вариант.                                                         2
    вар.
62 + 19=                 62  -19=                      34 + 17=
  34 – 17= 420 +170=               800 -540=                 540 +410=
        900- 650=
291 + 1=                  291 – 1=                   359 + 1=
359 – 1=
34 : 8 =                     240: 6 =                  65 : 7=
        640 : 8=
150 х3=                    16 х5=                     120 х 4=
     24 х3=
72 : 4=                       8 х 0 =                   72:  6  =
        9 х 0 =             16 +10 х 3-20=       27 -27=                 14
+ 20 х 4-30=         88 – 88=
* +  8 = 43              * -  7 = 18                 24 - *   = 16
    * + 15 = 33
* : 6 = 8                 375 – 75 =                   486  - 400=
    *  х  7 = 42


title: Презентация "America, the Beautiful"

extracted_text:
America, the Beautiful
Каргаполова Т.М.
Учитель английского языка, МБОУ СОШ№80, г. Хабаровск
O beautiful for spacious skies,
For amber waves of grain,
For purple mountain majesties
 above the fruited plain.

America! America! God shed
his grace on thee,
And crown thy good with
brotherhood
From sea to shining sea.
O beautiful for pilgrim feet
Whose stern impassion’d stress
A thoroughfare for freedom beat
A cross for wilderness.
America! America! God mend thine ev’ ry flaw
Confirm the soul in selfcontrol,
Thy liberty in law.

O beautiful for heroes prov’d in liberating strife,
Who more than self their country lov’ d
And mercy more than life.

America! America! May god thy gold refine
Till all success be nobleness,
And ev ‘ ry gain divine.

O beautiful for patriot dream,
That sees beyond the years,
Thine alabaster cities gleam,
Undimmed by human tears.

America! America! God shed
                                His grace on thee, and crown thy good with brotherhood. From sea to shining sea.

Ссылки на изображения:
1. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/27625/f1bd66ca-8138-491a-b3c2-36409e8b998e/s1200?webp=false
2.https://img.fonwall.ru/o/fp/tehas-ssha-pole-zakat.jpg?route=mid&h=750
3.https://cdn.fishki.net/upload/post/2017/12/01/2445298/04.jpg
4. https://image.shutterstock.com/image-vector/background-world-flag-icons-frame-260nw-155963855.jpg
5. https://million-wallpapers.ru/pejzazhi-343-android/ozero-michigan-160231.html
6. http://blogs.proquest.com/wp-content/uploads/2013/11/pilgrims.jp
7. https://pixmafia.com/uploads/posts/2017-11/1510836229_a_look_at_life_in_usa_20171116_001186_017.jpg
8. https://gdb.rferl.org/0BB40F32-6B0E-4B96-A55D-6184CF81979D_w1200_r1_s.jpg
9. https://businessman.ru/static/img/a/10700/180774/10356.jpg
10. https://assets-us-01.kc-usercontent.com/4e9bdd7a-2db8-4c33-a13a-0c368ec2f108/0d1f7110-bc06-48aa-8e11-ad80b4e38eb0/american-gods---header-image@2x_t.jpg
11. https://uk.garynevillegasm.com/images/zakon/amerikanskij-flag-istoriya-simvolizm-i-tradicii-kak-poyavilsya-i-chto-oboznachaet-amerikanskij-flag_5.jpg
12.https://c.pxhere.com/photos/12/4c/fraternity_brotherhood_college_multicultural_solidarity_together_diversity_people-603614.jpg!d


title: Презентация "Половое размножение растений" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

11.04.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Половое размножение растений
20
Побег
Почка
Цветок
Корень
Органом полового размножения цветковых растений служит
1
Спермии
Яйцеклетки
Зиготы
Почки
У цветковых растений из пыльцевых зёрен тычинки развиваются
2
два спермия
две яйцеклетки
один спермий
одна яйцеклетка
В оплодотворении цветковых растений участвуют
3
Эндосперм
Пестик
Зародыш
Тычинка
В цветковом растении в результате слияния центральной клетки и спермия образуется
4
Почкование
Опыление
Пищеварение
Размножение клубнями
У цветковых растений перед образованием плода с семенами происходит
5
Чашечка
Семязачаток
Яйцеклетка
Спермий
Что изображено на рисунке под цифрой 5?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
В мире растений возможно как половое, так и бесполое размножение.
В пестике цветковых растений происходит двойное оплодотворение.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Для растений характерно только бесполое размножение.
Число семян, образующихся в плодах разных цветковых растений, различно.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
Цветки ветроопыляемых растений
Невзрачные
Яркие
С нектаром
С сухой лёгкой пыльцой
Обладают запахом
Без запаха
Установите верную последовательность этапов размножения хламидомонады, начиная с образования гамет.
10
Под оболочкой материнской клетки развиваются гаметы.
2) Зигота покрывается плотной оболочкой и в таком состоянии переживает зиму.
3) Образуется четыре хламидомонады.
4) Гаметы сливаются попарно.
5) Образуется зигота.
Правильные ответыТест Половое размножение растений
20
Оценка


extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка
Автор: учитель английского языка Хаммуд  Марина  Владимировна
МБОУ СОШ № 31 г. Химки  Московская область.
«Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка»
Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, к росту утомляемости, гиподинамии, нервному напряжению. В связи с этим нужно соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствовать укреплению здоровья. Знания не будут востребованы, если ребенок не будет здоров. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий очень важно.
Файл:Статья
Обучение – самый значимый фактор по продолжительности и по силе воздействия на здоровье школьников. Использование новых форм и технологий обучения, раннее начало систематического обучения привело к значительному росту количества детей, не способных полностью адаптироваться к нагрузкам, к росту утомляемости, гиподинамии, нервному напряжению. В связи с этим нужно соотносить учебную нагрузку с возрастными и индивидуальными особенностями детей, способствовать укреплению здоровья. Знания не будут востребованы, если ребенок не будет здоров. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий очень важно.
Английский язык – серьёзный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много запоминать, говорить, писать, читать, слушать и анализировать информацию, поэтому большое значение имеет организация урока. В младшем возрасте дети очень эмоциональны и подвижны, их внимание отличается непроизвольностью и неустойчивостью. Важно учитывать в процессе обучения психологические особенности детей этого возраста. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их интерес.
На раннем этапе обучения детей иностранному языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. Этому способствует проведение физминуток на английском языке, которые снимают умственное напряжение, способствуют эмоциональной разгрузке учащихся и являются важным фактором в борьбе против гиподинамии. Физминутка —   разрядка с использованием различного рода движений. Физминутки на уроках необходимы в целях профилактики утомления, нарушения осанки и зрения.
Использование физминуток на английском языке ведет к повышению творческого потенциала учащихся, к осмысленному и быстрому освоению лексического, грамматического, фонетического материала (согласно программе) и позволяет компенсировать негативные последствия переутомления.
Школьные нагрузки влияют на успешность обучения и являются причиной ухудшения здоровья и успеваемости. Физминутки на уроках английского языка обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания и работоспособности, развитию мелкой моторики, активизации лексического, грамматического материала по темам, согласно программе по английскому языку.
Нередко ученик проявляет на уроке «двигательное беспокойство»: стремится изменить позу, отвлекается, не может сосредоточиться. Исследования свидетельствуют о необходимости смены деятельности через каждые 20 минут, только тогда физические упражнения способны улучшить кровообращение, работу сердца, легких, восстановить эмоционально положительное состояние Физминутки проводятся в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, стихотворений. Музыкальное оформление физминуток делает их насыщеннее и интереснее.
Физминутки повышают интерес к овладению определенными знаниями и способствуют развитию фонетических, лексических и грамматических навыков.
При проведении физминуток на уроках английского языка на начальном этапе ставятся следующие цели и задачи.
Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков на уроке английского языка через использование физминуток.
Задачи:
— повысить мотивацию к изучению английского языка;
— развивать коммуникативные навыки учащихся;
— способствовать созданию комфортных условий на уроках английского языка;
— изучить влияние физминуток на развитие умений младших школьников.

Ожидаемые результаты:
— повышение активности на уроках;
— улучшение результатов обучения;
— развитие творчества у учащихся.
Как показала практика, сами дети могут сочинять физминутки и проводить их. Результатом может быть сборник физминуток, которые способствуют облегчению усвоения фонетических, грамматических правил.
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки — фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
грамматические рифмовки:
I sail on the ocean,                        Jimmy often rides his bike.
I swim in the sea,                          Peter sometimes walks his dogs.
I fly in the air,                           Wendy seldom cleans her room.
And the world’s all for me.                 Big storks always hunt green frogs.
фонетические рифмовки:
Peter Piper picked a pack of pickled pepper.
A pack of pickled pepper Peter Piper picked.
If Peter Piper picked a pack of pickled pepper,
Where is a pack of pickled pepper Peter Piper picked?

Betty bought a bit of  butter,
But the butter Betty bought was bitter.
So Betty bought a bit of bitter butter.
Своеобразной разрядкой является смена деятельности. Например, рисование способствует не только отдыху,  но и запоминанию сказанного, так как при этом происходит соединение образного и понятийного в познавательной деятельности учащихся.
Так же на уроках можно использовать песню, которая является очень хорошим видом разрядки. Использование песенного материала стимулирует мотивацию и поэтому способствует лучшему усвоению языкового материала благодаря действию механизмов непроизвольного запоминания, позволяющих увеличить объем и прочность запоминаемого материала. Пение на иностранном языке снижает утомляемость и доставляет учащимся большое удовольствие, несет огромный эмоциональный заряд, способствует поднятию настроения. Хорошим видом разрядки является песня. Песня хороша на всех уровнях обучения, она является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Песня активизирует функции голосового и дыхательных аппаратов, развивает музыкальный слух и память, повышает интерес к изучению иностранного языка.
Например:
The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.
Очень полезно использовать песни с движениями и  танцами на уроке английского языка.
«If you are happy».
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
Stamp your feet.
Snap your fingers.
Say «We are!»
Do all four!
Так же поддержанию высокого эмоционального тонуса учащихся способствует юмор. Опыт показывает, что короткие, интересные, остроумные и занимательные тексты находят самый живой отклик у учащихся. Шутка, юмор оживляют занятие. Смех является необычным раздражителем, вызывающим непроизвольную реакцию учащихся, снимает усталость, торможение и способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке, лучшему усвоению учебного материала.
«I don’t understand why I must wash my hands before school?»
«Why not?»
«I never put them up in class»

Teacher: John, why should we eat carrots?
John: Because they are good for our eyes.
Teacher: How do we know?
John: Did you ever see a rabbit wearing glasses?

Little Mary: What is your brother’s name?
Little Sally: I don’t know yet. I can’t understand a word he says.

Father: You know that mother is very angry when you get bad marks at school.
Son: Well, it’s not me who is to blame for, it’s the teacher who gives bad marks.
Хотелось бы так же отметить, что эмоциональный настрой учителя, его тон, создание благоприятной дружеской обстановки, партнерских отношений играют немаловажную роль в снятии напряжения на уроке.
На начальном этапе обучения иностранному языку я использую такой вид разрядки, как выполнение команд.
Например:
You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.
Не стоит забывать и о пальчиковых играх. Движения пальцев рук и кистей оказывают особое развитие. Выполняя пальчиковые упражнения, я помогаю учащимся расслабиться, так как простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают общую умственную усталость. Благодаря развитию пальцев формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.
Например:
This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)
Физминутки подразделяются на имитативные, ритмические и танцевальные. Во время имитативной физминутки ученики повторяют за учителем текст, повторяя в точности жесты и движения.
Например:
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it’s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)
Для проведения ритмических физминуток используются на уроках короткие стихи, которые сопровождаются движениями.
Например:
I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.
Танцевальные физминутки проводятся под музыку. Музыкальное сопровождение делает их интереснее, положительно влияет на настроение, повышают работоспособность организма. Учащиеся исполняют английские песни, сопровождая их танцевальными движениями.
Например:
I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!
На средней и старшей ступенях обучения для разрядки используются считалки – фонетические, лексические и грамматические, которые способствуют облегчению усвоения фонетических и грамматических правил.
Например:
Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.
Поскольку количество учащихся с плохим зрением неуклонно растет, учителю необходимо проводить разрядку в виде упражнений для глаз, выполняя такие команды:
Например:
Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
В заключение хотелось бы добавить, что использование на уроке физминуток как одного из успешных видов смены деятельности в учебном процессе позволяет легче и успешнее овладеть необходимыми знаниями, преодолеть трудности, позволяет достичь цели и решить задачи обучения иностранному языку.

Приложение.

Физминутка для глаз.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Физминутки для рук и пальцев.

Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?
Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.
Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук:
Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.

Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!

Физминутки обыкновенные.

Зайчик беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.

Утром встал гусак на лапки
Приготовился к зарядке
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно
Клювиком почистил пух
И опять за парту — плюх!

В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам.

— А теперь все тихо встали…
— А сейчас мы в лес пойдём…
— А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево
Тихо сели, вновь за дело.
Мы маленькие зайки
Скакали на полянке.
Прыгали, скакали,
В школу прибежали.
За парты тихо скок
И продолжим наш урок.

По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли.

Танцевальные физминутки.

Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
И ещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
И снова — по порядку.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
И похлопаем в ладошки
Раз, два, три!
И покрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!

Физминутки на английском языке.

Hands up, hands down
Hands on hips, sit down
Bent left to the side
Bent left bent right
1, 2, 3 hop 1, 2, 3 stop!
Stand still

Stand up clap clap
Arms up clap clap
Step step arms down
Clap clap please sit down

Hands up clap clap clap
Hands down shake shake shake
Hands on hip jump jump jump
Hop hop hop stop stand still
Good sit down please

Hands up hands down shake shake
Stand up on the tiptoes
Turn around step aside
step left step right

I can jump I can run
I can sing I can dance
I can swim I can’t fly
I can climb and say good bye.

I like to read I like to play
I like to study every day
I like to jump I like to run
I like to play, it’s fun.

Hands on the head
Hands on the hips
Hands on the table
Hands like this
Hands on the shoulders
Hands up and down
Hands behind the head
And sit down.

Hand up clap clap
Hands down clap clap
Hands on the head hop hop
Hands on the hips hop hop

Two little feet go tap tap tap
Two little hands go clap clap clap
Two little feet go jump jump jump
Two little hands go thump thump thump

One one one little dog run
Two two two cats see you
Three three three birds in the tree
Four four four frogs on the floor.

Can you hop like a rabbit
Can you jump like a frog
Can you walk like a duck
Can you run like a dog
Can you fly like a bird
Can you swim like a fish
Can you be like a good child
As still as you wish

Its fun to this
Its fun to be that
To leap like lamp
To climb like a cat
To swim like a fish
To hop like a frog
To trot like a horse
To jump like a frog

Up down up down
Which is the way to London town
Where where up in the air
Close your eyes and you are there

Teddy bear turn around
Teddy bear touch the ground
Teddy bear nod you head
Close your eyes and go to bed.

Ten little fingers
Ten little toes
Two little ears
And one little nose
Two little eyes
They shine so bright
One little mouth to say good night.

Three little monkeys jumping on the bed
One fell of and bumped his bed
Mom called the doctor and the doctor said
No more little monkeys jumping on the bed.

Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.

посмотрите птичка bird
Нам пример она дает
Чтобы небо ближе стало
Делай up и делай down

прибежала кошка cat
тоже хочет дать совет
чтоб как я вам гибкой стать
наклоняйтесь left and right

ALOUETTA

Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your head,
Put your finger on your head,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your nose,
Put your finger on your nose,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!

Alouetta, little Alouetta,
Play the game with me:
Put your finger on your mouth,
Put your finger on your mouth,
On your mouth, on your mouth,
On your nose, on your nose,
On your head, on your head,
Don’t forget, Alouet! Oh!
YOU TAKE YOUR LITTLE HANDS

You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
You take your little hands and go
Clap, clap, clap!
Clap, clap, clap your hands!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
You take your little toes and go
Tap, tap, tap!
Tap, tap, tap your toes!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
You take your little eyes and go
Blink, blink, blink!
Blink, blink, blink your eyes!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
You take you little lips and go
Kiss, kiss, kiss!
Kiss your dear Mum and Dad!

DO EVERYTHING TOGETHER

Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Clap, clap, clap your hands,
Clap your hands together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.
Sing, sing, sing a song,
Sing a song together.

Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.
Wink, wink, wink your eyes,
Wink your eyes together.

Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.
Dance, dance, dance a dance,
Dance a dance together.

Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Spin, spin, spin around,
Spin around together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.
Ride, ride, ride your bikes,
Ride your bikes together.

Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.
Wash, wash, wash your face,
Wash your face together.

March, march, march, march to bed,
March to bed together.
March, march, march, march to bed,
March to bed together.

Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.
Shine, shine, shine your shoes,
Shine your shoes together.

HEAD , SHOULDERS…

Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Head, shoulders, knees, and toes,
Knees and toes.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Head, shoulders, knees, and toes.
Knees and toes.

Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind you
If you please
I put my hands upon my hips,
I turn myself around,
I raise my hands upon my head
And then I touch the ground.
Then I put them in front of me
Arms and legs, feet and hands,
Feet and hands.
Arms and legs, feet and hands,
Feet and hands.
Eyes and ears, and mouth and nose.
Arms and legs, feet and hands.
Feet and hands.

Touch your shoulders,
Touch your nose, .
Touch your ears,
Touch your toes.
My hands upon my head I place,
On my shoulders, on my face.
Then I raise them up on high
And make my fingers quickly fly.
And gently clap: one, two, three.

Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down!
Hands to the sides! Hands forward! Hands backward!
Hands on your hips!
Turn to the left! Turn to the right!
Bend left! Bend right!
Bend down, your hands touching your toes.
Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head!
Turn your head to the left, to the right!
Stretch yourselves! Move your fingers!

I fly like a bird, I swim like a fish,
I leap like a kangaroo.
I trot like a horse, I run like a hare,
I climb like a snake, I skip like a girl,
I hop like a frog and then
I clap my hands high, I clap my hands low
And begin it all over again.

«If you are happy».
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you are happy, and you know it,
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
If you happy, and you know it,
Then you really want to show it,
If you are happy, and you know it?
Clap your hands! (хлопают в ладоши)
Stamp your feet.
Snap your fingers.
Say «We are!»
Do all four!

It’s raining, it’s pouring.
(движения пальчиками, имитирующие капли дождя)
The old man is snoring
(сложить руки за голову, изобразив подушку)
He went to bed
(ладошки под щекой, как будто спим)
And bumped his head
(хлопнуть ладошкой по голове)
And couldn’t get up in the morning
(покачать головой, изображая сожаление)

You put your right foot in,
You put your right foot out,
You put your right foot in,
And you shake it all about;
You do the hokey pokey,
And you turn yourself around;
That is what it is all about.

This is a nest for Mr. Bluebird
(сложить ладошки чашечкой, изображая гнездо)
This is a hive for Mrs. Bee
(сложить кулачки вместе, изображая улей)
This is a hole for funny rabbit
(соединить кончики пальцев двух рук, изображая вход в норку для кролика)
And this is a house for me
(сложить руки «домиком» над головой)

With my mouth
I can show you my face
(обводим пальцем несколько раз вокруг лица)
Where everything is on it’s place
With my nose I can smell
(нюхаем носом)
Many objects very well.
(показываем на предметы вокруг себя)
With my eyes I look around,
(прикладываем ладонь ко лбу козырьком и всматриваемся вдаль)
Watch my feet and stamp the ground.
(смотрим, как топают наши ноги)
With my ear I can hear
(прикладываем ладонь к уху и прислушиваемся, что делает наш сосед рядом)
What my friend is doing near.
With my mouth I can eat
(движение, как будто едим ложкой суп)
Everything that’s very sweet.
(улыбаемся довольно и гладим рукой по животу, как будто съели что-то вкусное)

I like the sun,
I like the spring,
I like the birds,
That fly and sing.

I can play the piano,
Piano, piano,
I can play the piano,
And you can play with me!
I can sing and I can dance,
Sing and dance, sing and dance,
I can sing and I can dance,
And you can dance with me!

Can I, can I, can I have a pen?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a pen.
Can I, can I, can I have a book?
Sure, sure, sure, sure.
Here is a book.

Look left, right
Look up look down
Look around.
Look at your nose
Look at that rose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.

The Wicky, Wacky, Wocky Bird,
He sings a song that can not be heard,
He sings it high he sings it low,
He sings it fast he sings it slow,
He sings a song that can not be heard,
The Wicky, Wacky, Wocky Bird.

Present Simple.
Время настоящее запомнить помогу:
Вопрос вначале ставится,
Потом … does или … do.
Коль … does в начале ставится,
В глаголе …s теряется.
Где живете? Где живете?, —
Не смутился я спросив.
По-английски это просто:
Where, where do you live?
“Где живет твоя Татьяна?”, —
Я подумал и спросил.
А сказать бы надо просто:
Where does your Tanya live?

Present Continuous.
I’m standing, I’m sitting,
I am reading English book.
Это время я запомню,
И запомни ты мой друг.

Начало формы

Конец формы

ПОДРОБНЕЕ


title: Презентация "Среда обитания. Экологические факторы" 6 класс

extracted_text:
Биология 6 класс Тесты
К учебникам Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» линий «Живой организм» и «Сфера жизни»

05.02.2018
ГКОУ «Школа-интернат Костромской области для детей с ТНР и (или) нарушениями ОДА».

Тесты дедушки ГуРу
Среда обитания. Экологические факторы
24
Биологией
Экологией
Ботаникой
Зоологией
Наука о системе взаимоотношений организмов с живой и неживой природой называется
1
Наличие хищных зверей
Число бабочек капустниц
Длина светового дня
Влажность воздуха
Основное влияние на цветение и созревание плодов берёзы оказывает
2
Недостатка влаги
Повышенной освещённости
Суточных перепадов температуры
Деятельности человека
В пустыне грызуны впадают в летнюю спячку из-за
3
Влажности
Освещённости
Температуры
Состава почвы
Главным образом активность змей и ящериц зависит от
4
Елей и сосен
Растительноядных животных
Цветковых растений
Грибов
Хищники играют важную роль в регуляции численности
5
Улавливание солнечного света
Увеличение количества испаряемой воды
Снижение потерь воды
Образование плодов
Для чего служит игловидная форма хвои ели?
6
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Живые организмы практически не оказывают влияния друг на друга.
Уничтожение лесов является одной из серьёзных проблем современности.
Верны ли следующие утверждения?
7
Верно только А
Верно только В
Верны оба суждения
Неверны оба суждения
Главный источник загрязнения атмосферы — это хозяйственная деятельность человека.
Увеличение численности населения планеты приводит к увеличению расходов пресной воды.
Верны ли следующие утверждения?
8
Выберите три верных утверждения
9
К факторам живой природы относят
Вырубку лесов
Смену времён года
Опыление цветков насекомыми
Паразитизм рыбы-прилипалы
Извержение вулкана
Охоту лисицы на мышей
Вставьте в места пропусков цифры, соответствующие словам из словарика.
10
Словарик.
1. Свет. 2. Деятельность человека. 3. Три. 4. Паразитизм.
Компоненты окружающей среды чрезвычайно разнообразны. Различают ... группы экологических факторов.
К факторам неживой природы относят ... .
Среди взаимоотношений живой природы можно выделить ... .
В последнее время усиливает влияние на природу ... .
Правильные ответыТест Среда обитания. Экологические факторы
24
Оценка


title: Сценарий новогоднего утренника "Здравствуй, ёлочка!"

extracted_text:
Филиал №2 «Звёздочка» МБДОУ детского сада №129 г. Пензы

Сценарий новогоднего утренника
«Здравствуй, ёлочка!»
в разновозрастной группе

                                                                                Воспитатель: Шаманова Т.И.

Пенза

Ребятишки парами заходят в красиво украшенный музыкальный зал и встают около ёлочки.
ВЕДУЩИЙ                               Ребята, посмотрите, наша ёлка- просто диво.
                                                     Так нарядна, так красива!
                                                      Вся в гирляндах, фонарях,
                                                      В позолоте и огнях.
ВЕДУЩИЙ                                 Давайте с ёлочкой поздороваемся.

ДЕТИ                                           Здравствуй, ёлочка!

ВЕДУЩИЙ                                 Здравствуй, ёлочка- наш друг,
                                                       Собрались мы все вокруг
                                                       Песни петь и танцевать,
                                                       Дружно Новый год встречать!

Песня «Ёлочка стояла»

ВЕДУЩИЙ                                     Дети, посмотрите, к нам на ёлочку идёт лисичка.

ЛИСИЧКА                                      Я лисичка, хвостик рыжий,
                                                           Встану к ёлочке поближе.
                                                           Вы меня не бойтесь, детки,
                                                           Никого я вас не трону,
                                                           Веселиться к вам пришла.

ВЕДУЩИЙ                                      Лисичка, посмотри, сколько у нас зайчиков. Они , наверное, прибежали из твоего леса. Поиграй с ними , лисичка.
ЛИСИЧКА                                          Выходите, зайки, спляшем на лужайке.
                                                            Танец зайчат

ВЕДУЩИЙ                                       Вдруг идёт лиса с мешком, ищет, где же зайки,
                                                            зайки- побегайки.
ЛИСИЧКА                                       Ах. Вот они  (топает ногами),
                                               (зайки бегут вокруг ёлочки от лисички, она их   догоняет)

СНЕГУРОЧКА  (из- за ёлки)         Кто тут зайцев обижает? Кто в лесу опять шумит?
ВЕДУЩИЙ                                       Это рыжая лисичка съесть зайчишек норовит!
ЛИСИЧКА                                        Нет, нет, нет! Я сними просто играю.
СНЕГУРОЧКА                                 Ну тогда тебя хвалю я, ну тогда тебя люблю я.
                                                              Ребятки, а вы узнали меня?
                                                            Я- Снегурочка! Ношу я шубку белую, мороза не боюсь,
                                                            Вся сделана из снега я , Снегурочкой зовусь.
                              Слетайтесь, снежинки, и потанцуйте.
Танец Снежинок

СНЕГУРОЧКА                                 Вот снежинки прилетели, зайки здесь. но  вот вопрос,
                                                               Где же Дедушка Мороз? Милый Дед-шутник,
                                                               Проказник, приходи скорей на праздник!
ВЕДУЩИЙ                                          Ребятишки, давайте позовём Деда Мороза.

(Под весёлую музыку появляется Дедушка Мороз)

ДЕД МОРОЗ                                   Здравствуйте! Я Дед Мороз-гость ваш новогодний,
                                                            От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
                                                            И зовут меня  не зря Дедом, ребятишки,
                                                            Приношу в подарок я куклы, санки, книжки.
                                                            Вы, ребятки, круг устройте да Морозу песню спойте.

СНЕГУРОЧКА                                 Как же нам так петь, если наша ёлочка не горит!
ДЕД  МОРОЗ                                     Ой, ой! Совсем забыл, дружно скажем раз, два, три,
                                                              Ну-ка, ёлочка, гори!
(на ёлочке заживаются огоньки)
ИГРЫ С ДЕДОМ МОРОЗОМ
(«Рукавичка», «Заморожу», «Подуем на ёлочку»)

ПЕСНЯ «У РЕБЯТОК НАШИХ»

СНЕГУРОЧКА                               Пришла Снегурочка, Дед Мороз, снежинки прилетели.
                                                           А вам, детишки, разве не холодно?
ВЕДУЩИЙ                                      Мы мороза не боимся, мы под ёлкой веселимся.
ТАНЕЦ «ПОПЛЯСАТЬ СТАНОВИСЬ»

ДЕД  МОРОЗ                                Ребятишки, а кто это спит под ёлочкой? Да это же мишка!
                                                        Давайте с ним поиграем.
ИГРА «МИШКА ХОДИТ В ГОСТИ»

ВЕДУЩИЙ                                 Дед Мороз, а ты подарки детишкам принёс?

ДЕД  МОРОЗ                                 Шёл по лесу Дед Мороз, вам , друзья , подарки нёс,
                                                           Была вьюга, снег кружил, и я подарки уронил.
                                                           Ребятишки, помогите и подарки отыщите!

(под ёлкой дети находят большую морковку, а в ней –подарки)

ДЕД МОРОЗ                                  Как мы весело играли и нисколько не устали,
                              Песни пели и плясали, а сейчас, ребятки, вам  я  подарочки раздам.


title: Конспект НОД "Дымковская барышня"

extracted_text:
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
"Детский сад общеразвивающего вида№31"

Конспект непосредственно образовательной деятельности в младшей группе
Художественно -эстетическое развитие
"Дымковская барышня"

Гусельцева Светлана Валерьевна
воспитатель высшей категории

          Обучающие:
Познакомить детей с характерной росписью дымковских мастеров
Учить замечать яркость, выразительность цветовых образов в народной игрушке
Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка.
Продолжать учить детей пользоваться гуашью, кисточкой; рисовать тонкие линии концом кисточки.
  Развивающие:
Развивать внимание и целостность восприятие детей
Развивать способность внимательно рассматривать изображение и любоваться им
Помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи.
Развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми по поводу и процессу и результатам продуктивной деятельности
 Воспитывающие:
Воспитывать у дошкольников бережное отношение к народной игрушке

              Оборудование: Силуэт Барышни, гуашь, кисточка, косметическая палочка, печать в форме круг, презентация к занятию.

            Предварительная работа: Рассматривание Дымковских игрушек, прорисовывание элементов Дымковской росписи.

Ход занятия.

Глаза закрываем и представляем
Здесь и сейчас себя представляем.
Что было вчера мы забываем
Думаем только о том, что сейчас.
Хороший, красивый каждый из вас,
вы самое лучшее, что есть на свете.
Глаза открываем
Здравствуйте дети!

Воспитатель: Ребята, посмотрите сколько у нас сегодня гостей, давайте поздороваемся с ними.
ДЕТИ: Здравствуйте.
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в деревню Дымково.
 Давным-давно, отсюда и не видно как далеко, стояла деревенька. Поначалу и названия у неё не было.  Жили в той деревеньке люди добрые и весёлые. Летом они в поле работали, песни пели……. А зимой на печи лежали, пироги да баранки жевали, на санях катались, от души баловались!
А ещё в той деревеньке глина была красная.  И, научились люди из неё игрушки лепить – оленей, индюков, нянек с младенцами и барынь в пышных юбках.
Вылепленные игрушки зимой обжигали в печи. И над всей деревенькой стелился дым из печных труб. Со временем эту деревеньку так и прозвали – Дымково. После обжига игрушку белили мелом на молоке и она становилась белой.
И стали мастера думать и спорить, какими красками расписать игрушку.
Долго они думали и спорили, до самой весны!
 А весной зазвенела капель, застучали по крышам капельки дождя, затем выглянуло солнышко, и в небе над деревенькой появилась радуга.
Воспитатель
Вся разноцветная - вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета:
Красный
Оранжевый
Желтый
Зеленый
Голубой
Синий
Фиолетовый

Воспитатель: Так и повелось расписывать Дымковскую игрушку яркими полосками, весёлой клеткой, украшать кружочками и точками, используя яркие краски радуги – синюю, красную, зелёную, жёлтую.
Воспитатель: Давайте мы представим, что мы стали дымковскими мастерами, а наша группа художественной мастерской. Вы как мастера   распишите  барышне  ее наряд  и мы устроим выставку.
- Посмотрите на эти барышни: чем они друг на друга похожи?
(У всех широкие платья, юбки, фартуки, красиво расписаны)
- Правильно! А вот у этих - платья белыми остались! Давайте поможем барышням, распишем  им платья. Пусть они тоже гордо стоят на нашей  выставке, и радуются, что их тоже нарядили в яркие платья.  Не забудьте: линии проводим кончиком кисточки, а узоры на кругах наносим только после высыхания кругов.
- Садитесь, поудобнее, начинаем работу.

Есть у нас игрушки:
(Хлопки).
Пластмассовые погремушки,
(Встряхивают кулачки).
Мишка мягкий меховой,
(Сжимают и разжимают пальцы).
Мяч резиновый цветной,
(Делают шар из пальцев).
Кубик деревянный,
Солдатик оловянный,
Шарик легкий надувной,
(Руки сложить в круг перед собой).
Я люблю играть с тобой.
(Хлопают в ладоши).
Дети расписывают подол у платья.
Вот какие Барышни у нас получились, мы настоящие дымковские мастера.
 Итог: воспитатель вывешивает все рисунки, предлагает выбрать самых нарядных барышень и ответить на вопросы:
1. Какая работа тебе больше всего понравилась? Почему?
2. Что тебе больше всего здесь понравилось?
3. Чем отличается от других эта работа?
Молодцы, все старались создать новые красивые дымковские узоры.


title: Технологическая карта занятия "Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари"

extracted_text:
Технологическая карта занятия по рисованию.
Тема занятия:  «Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари".
Цель: знакомить детей с зимующими птицами, закреплять знания о внешнем виде птиц( снегирей) и повадках.
Задачи: Образовательные: уточнить представление о внешнем виде снегиря (особенности строения, окраска); Учить детей отражать в работе представление о зимующих птицах. Продолжать знакомить детей с понятием цвета и композиции.
Воспитательные: воспитывать любознательность, художественный вкус, интерес к занятию художественным творчеством
Развивающие:  продолжать развивать интерес к рисованию.
Тип занятия: творческий
Вид занятия: практический.
Ресурсы: бумага, акварель, кисти,  простые карандаши, ластики, ёмкости для воды,  ватные палочки, салфетка.  Иллюстрации с изображением снегирей, фланелеграф. Записи инструментальной музыки, голосов птиц.
Учебный материал: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Москва 2014г;Леонова Н.Н. Художественное творчество. Освоение  содержания образовательной области по программе «Детство» Волгоград 2014г.; Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?» - М. Издательство ГНОМ и Д 2005г.
Метод проведения: словесный, наглядный,  экспериментальный, практический.

Выполнила Косынко О.А


title: Психологический климат семьи и его влияние на эмоциональное состояние ребенка

extracted_text:
«Психологический климат семьи и его влияние на эмоциональное состояние ребёнка»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка –детский сад г. Покачи
Подготовила:
педагог-психолог Е.М. Козакова
Психологический климат - это межличностные отношения, типичные для любого коллектива, которые определяют его основное настроение. Психологический климат в семье определяет устойчивость внутрисемейных отношений, оказывает влияние на развитие как детей, так и взрослых. Он не является чем-то неизменным, данным раз и навсегда. Его создают члены каждой семьи, и от их усилий зависит, каким он будет, благоприятным или неблагоприятным.
БЛАГОПРИЯТНЫЙ КЛИМАТ
НЕБЛАГОПРИЯТНЫЙ
КЛИМАТ
 сплоченность семьи;
 возможность всестороннего развития личности каждого ее члена;
 высокая доброжелательная требовательность членов семьи друг к другу;
 чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности;
 гордость за принадлежность к своей семье;
 ответственность;
 стремление ее членов проводить свободное время в домашнем кругу;
 общение на интересующие всех темы;
 совместное выполнение домашней работы;
 открытость семьи, ее широкие контакты.
 постоянные конфликты;
 члены семьи отрицательно относятся друг к другу;
 испытывают чувство незащищенности;
 тревожность;
 эмоциональный дискомфорт;
 напряженность;
 отчуждение.
Типы   семейного  климата
Демократический
Союзнический
Разрозненный
Автократический
Мрачный
Добродушный
Воспитательный
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  ТИПЫ  СЕМЬИ
Традиционная семья
Зависимая семья
Партнерская семья
Договорная партнерская  семья
Внешне спокойная  семья
Семья-санаторий
Семья-крепость
Семья-театр (демонстративная)
Семья-третий лишний
Семья с кумиром
Семья-маскарад
              Умения для благоприятной погоды в доме:1. Держать улыбку (потому что лицо это визитная карточка).2. Обращать внимание на других (от вашего знания домашних зависит счастье семьи).3. Слушать, что говорят другие (ибо с глухими разговаривать трудно).4. Говорить «нет», не обижая (и в семье тоже нужна дипломатия).5. Не вступать в конфликты (лучший способ выйти из конфликта не вступать в него).6. Ободрять друг друга.7. Делать комплименты.
Похвала в семье – ребенок благодарный.Безопасность – ребенок верит в людей.Подбадривание – он верит в себя.Ребенка критикуют – он ненавидит людей.Упреки – ребенок ощущает чувство вины.Вражда в семье – ребенок становится агрессивным.Насмешки над ребенком – ребенок замкнут.Ребенка поддерживают – ценит себя.Терпимость в семье – ребенок принимает других такими, какие они есть.Честность в семье – ребенок справедливый.Понимание и дружелюбие – ребенок находит любовь в мире.

ПРОПИСНЫЕ ИСТИНЫ
В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. Одни супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а другие в своей половинке души не чают. Дивится строптивая хозяйка счастью соседки. Завидует. Говорит мужу:– Пойди, посмотри, как у них так получается, чтобы все гладко и тихо.Пришел тот к соседям, зашел тихонечко в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает, и порядок в доме наводит. Вазу дорогую как раз от пыли вытирает. Вдруг позвонил телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на краешек стола, да так, что вот-вот упадет.Но тут ее мужу что-то понадобилось в комнате. Зацепил он вазу, та упала и разбилась. "Что будет-то?", – думает сосед.Подошла жена, вздохнула с сожалением, и говорит мужу:– Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила.– Что ты, милая? Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да, ладно. Не было бы у нас большего несчастья.…Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему:– Ну что ты так долго? Посмотрел?– Да!– Ну и как там у них? – У них-то все виноваты. А вот у нас все правы.
ПРИТЧА  «ДВЕ СЕМЬИ»
                «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».                                                   /Л.Н. Толстой/


title: Презентация "Ратные страницы истории Отечества" 11 класс

extracted_text:
«Ратные страницы истории Отечества»
Военная техника и оружие Красной Армии.
Лёгкий плавающий танк Т-40
Средний танк Т-34
Лёгкий танк БТ-2

САУ ИСУ-152
Тяжёлый танк КВ-1
Тяжёлый танк ИС-2

76,2-мм зенитное орудие
203-мм гаубица Б-4
Реактивная установка БМ-13

Истребитель ЯК-3
Бомбардировщик ИЛ-4
Самолёт У-2

Гидросамолёт МБР-2
Истребитель ЯК-9
Бомбардировщик СБ (АНТ-40)

Пистолет – пулемёт Шпагина  (ППШ-41)
Пистолет – пулемёт Дегтярёва (ППД-34)
Пистолет – пулемёт Судаева     (ППС-43)

Станковый пулемёт Дегтярёва (ДС-39)
Станковый пулемёт Максима 1910г.
Станковый пулемёт Горюнова (СТ-43)
Великие полководцы и герои войны.
Чуйков В.И.
Панфилов И.В.
Рыбалко П.С.

Василевский А.М.
Малиновский Р.Я.
Рокоссовский К.К.

Ковпак С.А.
Талалихин В.В.
Кузнецов Н.Г.

Жуков Г.К.
Ерёменко А.И.
Кирпонос М.П

Конев И.С.
Матросов А.М.
Ворошилов К.Е

Баграмян И.Х.
Покрышкин А.И.
Клочков В.Г.

Сталин И.В.
Будённый С.М.
Говоров Л.А.

Маресьев А.П.
Кожедуб И.Н.
Карбышев Д.М.
Награды Родины.
Орден Красного Знамени
Орден Ленина
Орден «ПОБЕДА
Медаль «За отвагу»
Медаль «За боевые заслуги»
Медаль «Золотая звезда»

Орден Кутузова
Орден Суворова
Орден Нахимова
Орден Славы
Орден Красной Звезды
Медаль «За оборону Москвы»
Схемы важнейших сражений.
Контрнаступление под Москвой
      5.12.1941г. – 20.04.1942г.
Освобождение Белоруссии
      23.06 – 29.08.1944г.
Военные действия
      22.06 – 9.07.1941г.

Оборона Киева
     11.07 – 19.09.1941г.

Оборона Кавказа
      (июль – декабрь 1942 г.)

Оборона Одессы
      5.08 - 10.10.1941г.

Штурм Кёнигсберга
     6 – 9 апреля 1945г.
Оборона Ленинграда
     10.07 – 12.11.1941 г.
Прорыв блокады
     Ленинграда (январь 1943 г.)


title: Презентация "Налоговая система РФ" 10 класс

extracted_text:
Налоговая система РФ
Финансовая грамотность
10 класс
Учитель истории и обществознания
Беспалова Оксана Викторовна
План занятия:
1.Понятие налоговой системы, основные понятия.
2. Ставки налогов.
3.Виды налогообложения.
1.Понятие налоговой системы.
Налог – это обязательный платёж, взимаемый органами государственной власти с организаций и физических лиц в целях финансового обеспечения деятельности государства.
Объект налогообложения – причина, по которой вы платите налог: доход, прибыль, владение имуществом и т.д.
Налоговая система — совокупность налогов, сборов, пошлин и других платежей, взимаемых в установленном порядке с плательщиков - юридических и физических лиц на территории страны.
Порядок и условия уплаты плательщиками налогов и сборов определяются Налоговым Кодексом РФ (далее НК РФ) и рядом федеральных законов.
В России действует трехуровневая налоговая система, включающая федеральные, региональные и местные налоги и сборы.
* Также в НК РФ определенны специальные налоговые режимы (такие как, УСН). Они предусматривают особые условия и порядок уплаты налогов, а также полное освобождение от необходимости уплаты отдельных их разновидностей.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:
Налоговая база – сумма, с которой рассчитывается налог.
Налоговый период – период времени, по окончании которого определяется налоговая база и исчисляется сумма налога, подлежащая уплате.
Налоговый резидент – тот, кто провёл в России не менее 183 календарных дней в году. Люди, которые дольше половины года прожили за рубежом, называются нерезидентами.
Налоговые агенты – это российские организации, индивидуальные предприниматели, нотариусы, занимающиеся частной практикой, адвокаты, учредившие адвокатские кабинеты, а также постоянные представительства иностранных организаций в РФ, от которых налогоплательщик получил доходы.
*Они обязаны вычислить, удержать у налогоплательщика и уплатить в госбюджет сумму НДФЛ.

ВАЖНО ЗНАТЬ:
Если вы  - наёмный работник, вам не стоит беспокоиться о заполнении налоговой декларации и уплате каких – либо сумм с вашей заработной платы. Это сделает за вас работодатель.
Самостоятельно налоговую декларацию подают за себя индивидуальные предприниматели и лица, занимающиеся частной практикой (например, нотариусы или репетиторы).

Налог на доходы физических лиц (НДФЛ).
    Его налоговая база – величина полученного дохода. Налогоплательщик имеет право на налоговый вычет. Налоговый период – один год. Ставка в РФ 13 %. Облагаемые доходы:
Зарплата налоговых резидентов;
Вознаграждения нал. рез. за профессиональные услуги;
Инвестиционный доход от операций с ценными бумагами;
доход от перепродажи недвижимости, автомобилей и прочего имущества, которым вы владели менее 3 лет;
доход от продажи имущества, полученного в наследство, если вы им владели менее 3 лет;
Доход от сдачи имущества в аренду.

Думаем и размышляем
Стоит ли России в ближайшее время переходить на прогрессивное налогообложение?
Какие проблемы могут возникнуть?
Какие проблемы переход позволит решить?


title: Конспект НОД "Помоги хозяйке"

extracted_text:
Конспект непосредственно - образовательной деятельности по формированию основ здорового образа жизни «Помоги хозяйке»

Цель: Формировать у детей основы здорового питания.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятиями «витамины» и продуктами, в которых они находятся.
- рассказать о значении витаминов для здоровья и хорошего настроения,   обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты».
Развивающие:
-формировать у детей осознанное отношение к своей жизни, своему  здоровью.
Воспитательные:
- побуждать детей употреблять в пищу всё то, что полезно для здоровья,
- воспитывать у детей такие качества как вежливость, дисциплинированность.
Предварительная работа: беседа о здоровой пище, чтение художественной литературы, дидактические, сюжетно-ролевые игры
Материалы: подборка литературы; тематические иллюстрации.
Оборудование: муляжи и картинки овощей и фруктов, разрезные картинки фруктов.

Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, сегодня я вам открою один очень важный секрет. Мы отправимся в гости к витаминам. Витамины это такие вещества, которые помогают детям, расти  здоровыми. И растения и животные сами могут вырабатывать витамины, а вот человек делать не может. Поэтому человек должен получать витамины с пищей. И если ребенок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растет».
Воспитатель: Для начала послушайте стихотворение « Что растет на нашей грядке»
Что растет на нашей грядке
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп,
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка — просто клад.
Но арбузы не растут тут.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растет на нашей грядке?
(В. Коркин)
- Что растет на нашей грядке? (ответы детей)
Воспитатель вынимает из корзины овощи.
Воспитатель: Ребята,  как можно назвать эти продукты одним словом?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, овощи.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете какой овощ самый полезный и вкусный? Вадим, как ты думаешь? А ты Настя? Скажи, Даниил, какой овощ самый вкусный и полезный?
(ответы детей)
Воспитатель: Я думаю,  что все овощи очень полезны для здоровья, потому что в каждом овоще содержится витамины.
Чтобы быть здоровым дары бери садовые.
Тот, кто много ест морковки, станет сильным крепким, ловким.
Кто капусту дети любит, тот всегда здоровым будет.
Воспитатель: Хозяйка решила сделать витаминный «Салат». Давайте ей поможем.
Пальчиковая игра «Салат».
«Мы морковку чистим, чистим
Мы морковку трём, трём.
(Скользящие движения ладонью о ладонь).
Сахарком её посыплем
(Показывают как «посыпают сахаром», собирая пальцы правой руки вместе).
И сметаною польём.
(«Поливают сметаною», складывая пальцы в кулак)
Вот такой у нас салат, витаминами богат".
(Вытягивают руки вперёд. Гладят живот).
Воспитатель: Поможем хозяйке приготовить щей?
Игра «Помоги повару»: Выбери  те овощи, которые потребуются хозяйке для приготовления щей.
 Я предлагаю поиграть:
Игра «Жадина»: Представьте, что это ваши овощи и не хотите никому давать. Назовите  каждый овощ, используя слова «мой», «моя»,  «мои». (Мой огурец, моя капуста, мои помидоры, и т. д.)
Воспитатель: Хозяйка с базара принесла не только овощи, но ещё и фрукты. Она решила сварить вкусный и  полезный компот. А какие же фрукты купила хозяйка для компота. Вы хотите узнать?
Воспитатель:  Соберём картинки из пазл и узнаем, какие фрукты принесла хозяйка для компота.
(Дети собирают картинки с изображением фруктов из пазл).
Воспитатель:  Посмотрим, какие же фрукты положила хозяйка в компот. Артем, какой фрукт ты собрал? и т.д.
Воспитатель: Из фруктов делают полезные компоты, варенье, соки. Соки бывают разные.
Игра  «Из чего — какой?»:
 Для приготовления соков хозяйка использует разные фрукты. Назовите  их.
 Образец: Сок из яблока -  яблочный сок. Сок из груши? и т.д.
Воспитатель: Дети, а если положить все фрукты вместе, то какой сок получится?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, фруктовый.
Игра «Четвертый лишний»:
 Послушай слова и назови лишнее слово. Объясни, почему оно лишнее.
Капуста, морковь, апельсин, огурец.
Яблоко, репка, груша, ананас.
Воспитатель: Будет строен и высок тот, кто пьёт фруктовый сок.
-  Вот мы с вами и нашли ещё одни витамины – это фрукты
Воспитатель: Ешьте дети витамины каждый день и круглый год,
 и тогда простуда злая стороной вас обойдёт.
 Витаминов очень много они полезны и нужны для взрослых и детей, для их здоровья.  Не зря говорят:
Здоровье дороже золота.
Здоровье, ни за какие, деньги не купишь.
Чтобы вы были крепкими, здоровыми и не болели, хозяйка приготовила для вас фруктовый сок.
(Дети угощаются соком).

Итог. О чем мы сегодня говорили на занятии? Что больше всего вам понравилось?


title: Конспект игровой деятельности "Спрячь мышку"

extracted_text:
                                                                                Приложение 4.1.2
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 п.Вохма»
Вохомского муниципального района Костромской области

Конспект
игровой деятельности
с детьми второй младшей группы
общеразвивающей направленности
на тему «Спрячь мышку»

							         Подготовила
							         Панфилова Анна Сергеевна,
                                                                           воспитатель

					п.Вохма, 2019 год.
Цель: создать условия для формирования у детей представлений о внешних свойствах предмета: цвете, форме.
Задачи: 1. Закреплять знания детей об основных цветах, геометрических фигурах; упражнять в подборе аналогичного цвета.
2. Продолжать развивать зрительное восприятие; мелкую моторику рук.
3. Воспитывать усидчивость, внимание.


title: Конспект развлечения "Путешествие на веселом паровозике"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  Д/С «РОМАШКА» КУПИНСКОГО РАЙОНА

Конспект развлечения    в младшей группе с играми
 по сенсорике
«Путешествие на веселом паровозике»

Выполнила: воспитатель
 первой квалификационной категории
Зайцева Валентина Николаевна

2019г.

Цель: закрепить знания детей о свойствах предметов (цвет, форма, величина, звук, вкус), вызвать интерес к играм с игрушками.
Пособия и материалы: игрушки мишка, зайчик, волк, белка, грибы 3-х размеров 3 корзинки для них, погремушки по количеству детей, шумовые баночки, яблоко  и вареная морковь , порезанные на кусочки для игры «Узнай на вкус», дидактические игры: «Подбери рыбке хвостик», «Зашьем мишке штанишки».
Ход. Воспитатель предлагает  детям построить паровозик и отправиться  в путешествие на нем. Дети встают друг за другом, а воспитатель говорит:
«Солнышко светит, облака плывут,
Паровозик едет  тук-, тук -тук.
Тук- тук- тук колеса, едет паровоз.
Далеко, далеко он детей повез. Дети двигаются по группе друг за другом.
Воспитатель сообщает,  что первая остановка  «Речная». В речке плавают рыбки, только они почему- то не веселые, Дети говорят,  что у них нет хвостиков. Проводится игра «Подбери хвостик рыбке» (всем детям раздаются прищепки, они называют  цвет и прицепляют их к рыбкам, вырезанным из цветной бумаги).
Когда все рыбки будут с хвостиками нужного цвета, воспитатель подает сигнал и предлагает снова сесть в паровозик:
«Солнышко светит, облака плывут,
Паровозик едет тук-тук-тук…»
«Следующая станция «Лесная»:  объявляет воспитатель, нас  встречает мишка, он  грустный, потому, что у него порвались штанишки. Дети охотно соглашаются помочь ему. Проводится игра «Зашьем  штанишки для мишки» (2-3 ребенка подбирают и называют  геометрические фигурки «заплатки», укрепляют их  на магнитной доске). После того, как все заплатки пришиты,  мишка благодарит их своим танцем.
 А еще на лесной полянке мы встретили зайку, воспитатель говорит, чтобы его развеселить, давайте поиграем вместе с ним:
«Один раз  топни, один раз хлопни,
Один раз покружись, да и в зайцев превратись». Проводится подвижная игра «Зайцы и волк».
Чтобы волк больше не пугал зайчиков, давайте напугаем его шумом. Проводится игра «Шумовые баночки» (Дети подбирают пару по звуку, в банках разные предметы бусинки, горох, пуговицы).
После этой игры проводится музыкальная пауза- игра с погремушками «Тихо - громко».
Волк испугался шума и убежал далеко. Этому рады и зайчики и белочки. А вот эта белочка просит собрать грибочки. 3  детей раскладывают грибы ( большие поменьше и самые маленькие) по 3-м корзинкам.
Воспитатель напоминает детям, что они сделали много добрых дел и пора возвращаться в детский сад, там угощение ждет ребят.
Дети «садятся» в паровозик и двигаются друг за другом. А угощение будем пробовать с закрытыми  глазами. Проводится игра «Узнай на вкус». Дети с закрытыми глазами узнают, чем их угостили и называют свойства (свежее сочное яблоко, вареная сладкая морковка и т. д.)
Воспитатель:  на этом  путешествие закончилось и предлагаю подумать, на чем  - бы хотели «прокатиться» малыши в следующий раз.


title: Входная контрольная работа по математике 7 класс ФГОС (с ответами)

extracted_text:
Спецификация заданий теста

Ключ к тесту

ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
 ПО МАТЕМАТИКЕ (7 кл.)
2018-2019 учебный год
Вариант 1
Часть А
А1. 	Разложение числа 84 на простые множители имеет вид:
а);  		б) ;		в) 		г)
А2. 	Представьте число  в виде десятичной дроби.
а) 2,7;  		б) 2,875;		в) 2,78		г) 0,875.
А3. 	Чему равна сумма чисел ? (ответ дайте в виде несократимой дроби)
а);  		б);		в)		г) .
А4. 	Решите уравнение: 3,8х - 5,6 = 6,6х - 8,4.
а) 1;  		б) -1;			в) 5;			г) -5.
А5. 	Вычислите: 19 – (- 37).
а)18;  		б) -18;		в) -56;		г) 56.
А6. 	Найдите произведение: 0,8 и -0,3.
         а) 0,24;  		б) 2,4;		в) -2,4;		г) -0,24.
А7. 	Округлите до десятых   0,2498:
а) 0,3;  		б) 0,25;		в) 0,2;		г) 0,24.
А8. 	Найдите неизвестный член пропорции  0,75 : 1,5 = 5 : х.
а) 1;  		б) 0,1;		в) 2,5;		г) 10.
А9. 	Расположите числа в порядке возрастания:  0;   0,1399;       0,141.
а) 	0,141; 	0,1399;	0.
б) 	0;	0,1399;	0,141.
в) 0,141;	0,1399;	0;	.
г) 0,1399;	0,141;		0;	.
А10. Найдите разность чисел     и  .
         а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
Часть В
В1. Найдите значение выражения:       -8ху + 4у – 4х – 3у + 2х + 8ху      	 при х = -4,4,  у = 10,3.
В2. А, В, С, D – вершины прямоугольника.
	а) постройте точки А(-5; 0);  В(3; 0);  С(3; -2).
	б) постройте точку D и найдите ее координаты;
	в) постройте К – точку пересечения отрезков АС и ВD и найдите ее    координаты.

ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
 ПО МАТЕМАТИКЕ (7 кл.)
2018-2019 учебный год

Вариант 2
Часть А
А1. 	Разложение числа 350 на простые множители имеет вид:
а);  		б) ;		в) 		г)
А2. 	Представьте в виде несократимой обыкновенной дроби 0,028.
а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
А3. 	Чему равна разность чисел ? (ответ дайте в виде несократимой дроби)
а);  		б);		в)		г) .
А4. 	Решите уравнение: 7,2х + 5,4 = - 3,6х - 5,4.
а) 1;  		б) -1;		в) 3;		г) -3.
А5. 	Вычислите: - 24 - 35.
а) -59;  		б) 59;		в) 11;		г) -11.
А6. 	Найдите частное: - 0,8 и - 0,5.
         а) 0,16;  		б) 1,6;		в) -1,6;		г) -0,16.
А7. 	Округлите до сотых   2,3349:
а) 2,33;  		б) 2,3;		в) 2,34;		г) 2,335.
А8. 	Найдите неизвестный член пропорции  6 : х = 3,6 : 0,12.
а) 2;  		б) 10;		в) 0,2;		г) 180.
А9. 	Расположите числа в порядке возрастания:  0,1;   ;	0;	0,099.
а) 0;	0,099;		0,1;	.
б) ;	0;	0,1;	0,099.
в) ;	0;	0,099;		0,1.
г) 0,1;		0,099;		0;	.
А10. Найдите разность чисел     и  .
        а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
Часть В
В1. Найдите значение выражения:       -3b – 3c + 3bc + 2b + 4c – 3bc      	 при b = 2,6,     c = -3,7.
В2. А, В, С, D – вершины прямоугольника.
	а) постройте точки А(-1; 1);  В(5; 1);  С(5; -3).
	б) постройте точку D и найдите ее координаты;
	в) постройте К – точку пересечения отрезков АС и ВD и найдите ее    координаты.

ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
 ПО МАТЕМАТИКЕ (7 кл.)
2018-2019 учебный год
Вариант 3
Часть А
А1. 	Разложение числа 700 на простые множители имеет вид:
а);  		б) ;		в) 		г)
А2. 	Представьте число  в виде десятичной дроби.
а) 3,5;  		б) 3,58;		в) 0,358		г) 3,625.
А3. 	Чему равна сумма чисел ? (ответ дайте в виде несократимой дроби)
а);  		б);		в)		г) .
А4. 	Решите уравнение: 4,8у + 5,2 = 2,4у – 9,2.
а) 1,6;  		б) 6;		в) -6;		г) -1,6.
А5. 	Вычислите: 21 – (- 14).
а) 7;  		б) -7;		в) 35;		г) -35.
А6. 	Найдите произведение: 0,6 и -0,9.
          	а) 0,54;  		б) -0,54;		в) 5,4;		г) -5,4.
А7. 	Округлите до десятых   0,4173:
а) 0,4;  		б) 0,3;		в) 0,5;		г) 0,42.
А8. 	Найдите неизвестный член пропорции  5 : х = 6 : 4,8.
а) 4;  		б) 6,25;		в) 5,76;		г) 0,4.
А9. Расположите числа в порядке возрастания:  0;	    2,2895;	 	    2,294.
а) 	2,294; 	2,2895;	0.
б) 	0;	2,2895;	2,294.
в) 2,294;	2,2895;	0;
г) 2,2895;	    2,294;        0;	    .
А10. Найдите разность чисел     и  .
       	а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
Часть В
В1. Найдите значение выражения:       2а – 8b + 5аb – 7b + 4b – 5аb             при a = 4,5,    b = 1,2.
В2. К, М,  N, Р – вершины прямоугольника.
	а) постройте точки К(-3; 8);  М(4; 8);  N(4; -2).
	б) постройте точку Р и найдите ее координаты;
	в) постройте О – точку пересечения отрезков КN и МР и найдите ее    координаты.

ВХОДНАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
 ПО МАТЕМАТИКЕ (7 кл.)
2018-2019 учебный год
Вариант 4
Часть А
А1. 	Разложение числа 630 на простые множители имеет вид:
а);  		б) ;		в) 		г)
А2. 	Представьте в виде несократимой обыкновенной дроби 0,042
а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
А3. 	Чему равна разность чисел ? (ответ дайте в виде несократимой дроби)
а);  		б);		в)		г) .
А4. 	Решите уравнение: 5,6х – 3,8 = 4,8х + 1,8.
а) -7;  		б) 5,2;		в) 7;		г) -5,2.
А5. 	Вычислите: - 16 - 37.
а) 21;  		б) -21;		в) 53;		г) -53.
А6. 	Найдите частное: - 0,6 и - 0,5.
        	а) 1,2;  		б) -1,2;		в) 0,12;		г) -0,12.
А7. 	Округлите до сотых   5,4671:
а) 5,5;  		б) 5,46;		в) 5,47;		г) 5,4.
А8. Найдите неизвестный член пропорции   х : 7 = 8,4 : 14,7.
а) 17,64;  		б) 4;		в) 6,3;		г) 5.
А9. 	Расположите числа в порядке возрастания:  0,5;   ;	0;	0,021.
а) 0,5;	0;		;		0,021.
б) ;	0,5;		0;		0,021.
в) ;	0;		0,5;		0,021.
г) ;	0;		0,021;	0,5.
А10. Найдите разность чисел     и  .
        	а) ;  		б) ;		в) ;		г) .
Часть В
В1. Найдите значение выражения:       ху – 6х + 7у – 8х – 3у - ху                при х = -0,5,     у = 2,5.
В2. Т, Р, S, М – вершины прямоугольника.
	а) постройте точки Т(-2; 3);  Р(7; 3);  S(7; -1).
	б) постройте точку М и найдите ее координаты;
	в) постройте А – точку пересечения отрезков ТS и РМ и найдите ее    координаты.