title: Музыкальная гостиная "Песни военных лет" (сценарий мероприятия для детей подготовительной группы)

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                  детский сад № 16 «Машенька» г.о. Тольятти

                  Музыкальная гостиная «Песни военных лет»
          (сценарий мероприятия для детей подготовительной группы).

                                       Разработала: музыкальный руководитель
                                                            Белокурская И.Г.

                                    2019
 Дети входят в зал по музыку песни «День Победы»
Звучит мелодия из к/ф   «Офицеры» ( От героев былых времен)
 На фоне звучащей музыки говорит ведущая
Ведущий: Сегодня мы проводим торжественное мероприятие,, посвященное  Дню
Победы в Великой Отечественной войне. НО сегодня мы не будем слушать  звуки
орудий и пушек, сегодня мы вспомним  о песнях, которые звучали во время
войны.
Ведущая. Песня военных лет... Вместе с Отчизной она встала в солдатский
строй с первых дней войны и прошагала по пыльным и задымленным дорогам до
самой Победы.  И у каждой песни своя история, своя судьба...

 Звучит фонограмма 1-го куплета и припева песни «Священная война»

 Ведущий: Прозвучала песня «Священная война», которая уже  27 июня 1941
года, через 5 дней после начала войны встала в строй вместе с солдатами.

 Ведущая. Песню «Священная война» пели для уходящих на фронт бойцов, и все
испытали настоящее потрясение. Солдаты, сидевшие на деревянных сундуках...,
вдруг встали после первого куплета «Священной войны» и в наступившей
тишине, стоя, слушали песню...
Звучит запись песни «Священная война»

2-я Ведущая. Война... Страшное, жестокое время тяжелейших испытаний,
неимоверного напряжения всех сил народа. До песен ли в такое время?
Оказалось, что поэзия, песня были необходимы в годы войны.

 1-я Ведущая. Зима 1941 года.  Войска противника дошли до столицы нашей
родины – Москвы. В бинокль враги могли увидеть храмы города и даже Кремль.
Очень тяжело приходилось нашим бойцам. Солдаты и офицеры понимали всю
опасность военного  положения, и всю грусть , тоску по родным и близким они
услышали в другой песне, которая родилась
в «белоснежных полях под Москвой» в ноябре 1941 года во время
оборонительных сражений за столицу.
Исполняется песня  «Бьется в тесной печурке огонь» ( взрослые)

1-я Ведущая. В дни войны каждый, от мала до велика, знал песню «Темная
ночь».  Песня родилась в 1942 году в далеком Ташкенте.
Шли съемки фильма «Два бойца». Два бойца, два товарища…. Где шуткой, где
задушевным разговором, а где и просто в минуты отдыха в землянке , они
поддерживали друг друга. Только нужна была песня. Никак не получался фильм
без песни.  И тогда композитор Богословский сочинил песню. Она называется
«Темная ночь». Вот представьте себя –  передышка, нет тяжелого ,
изнуряющего боя, два боевых товарища в землянке вспоминают о доме, о своих
женах, матерях. Конечно, же нужна была хорошая песня. И она родилась. И
живет до сих пор, ее поют бывшие фронтовики, их дети и внуки.

 Исполняется песня «Темная ночь» (взрослые)

 Ведущая. Ребята, а знаете ли вы, как называли людей, которые помогали
солдатам в борьбе за Победу, но при этом сами часто оставались незаметными?
(Ответы детей)

Этих людей называли партизанами. История следующей песни началась в 1940
году, еще до начала Отечественной войны, а вот в 1944 году, за год до
окончания войны она уже была широко известной, и любимой. Эта песня о
девушке-партизанке и называется она «Смуглянка».

 Исполняется песня «Смуглянка» ( подг. Б)
Ведущая: Сколько дорог пришлось пройти нашим солдатам, пока не пришла
победа. Долгих четыре года шла битва за Родину, против фашизма, против
врага. И каждый  солдат всегда в минуты отдыха вспоминал своих родных,
близких, вспоминал своих погибших товарищей. И пели солдаты песню «Эх,
дороги»
 Исполняется песня «Эх, дороги»( взрослые)
Ведущий: По этим дорогам шли солдаты, по этим фронтовым дорогам доставляли
грузы в блокадный Ленинград, по этим дорогам шли на Берлин. И никогда не
унывали военные шоферы, потому что верили, потому что знали: «Победа будет
за нами! Враг будет разбит!»
            Исполняется песня «Эх путь дорожка» ( подг. Б)
Ведущий: Не только на  военных дорогах шла битва за освобождение нашей
Родины. И в небе, и на море храбро сражались летчики, моряки. И свято
верили, что вернутся домой. Только иногда наступала минутка, когда с
грустью вспоминали о доме.
            исполняется  песня «Морской капитан» ( лог.)

Ведущая. Одной из самых популярных песен военной поры стала «Катюша».
«Катюша» до сей поры очень популярна, на музыку этой песни танцуют, ее поют
хором, вместе. Давайте и мы послушаем легендарную «Катюша»
           Исполняется песня «Катюша». ( подг. А)

 Ведущая. До сих пор в торжественные дни годовщин Победы по радио и
телевидению, а часто в кругу семьи звучат песни военных лет: грустные,
задушевные, иногда — веселые. Чаще всего люди слушают эти песни со слезами
на глазах... И вспоминают погибших солдат. Только они погибли, они всегда
будут живы в нашей памяти
            Песня «Журавли»( дуэт воспитателя и воспитанницы)

 Ведущая. Старшее поколение, сохранившее память о военном лихолетье
призывают и нас поверить этим песням. Потому что до сей поры они звучат, мы
поем, мы  танцуем под музыку этих песен.
                 Танец «Катюша» ( подг Б)
                 Минута молчания

 Ведущая. Прошло уже более 70 лет, как закончилась Великая Отечественная
война, но её эхо до сих пор не затихает в людских душах. Да и у времени
есть своя память. Память…Это незаживающие раны. Они всегда открыты. Время
их не лечит. Память - это обелиски.  Они стоят в каждом городе, в каждом
селе. Память – это мы… Победа досталась очень дорогой ценой.

В России издавна существует обычай  возлагать цветы к обелискам в память о
тех, кто уходил на фронт и не вернулся, кто погиб на вой     не. Сегодня мы
продолжим эту традицию и будем возлагать цветы к памятнику.
                 Звучит песня «День Победы» ( дети маршем проходят по
кругу, выходят из зала). Далее возложение цветов к памятной стеле).

Источники:
   1. Авторская разработка.
   2. http://myzcloud.me/album/1266112/pesni-voennih-let-2007
   3. https://tm-goodwill.ru/pesni/voennyh-let-sbornik


title: Разработка урока "Древнейшая песнь материнства" 4 класс

extracted_text:
Разработка урока изобразительного искусства
                                                         4 класс IV четверть
                                  по программе под редакцией Б.М. Неменского
                                                                  Составила:
                        учитель изобразительного искусства  высшей категории
                                                 Макарова Э.Ю. МОУ «Лицей№4»
                                           г.о. Саранск, Республики Мордовия
                                                                    2018 год

Тема урока: «Древнейшая песнь материнства»

Цель:  формирование  представлений  о  едином  для  всех  народов  понимании
духовной красоты материнства.

Задачи:
    • показать учащимся на примерах великих произведений  прошлого  и  работ
      современных художников отношение к материнству.
    • развитие чувства восхищения  матерью,  почитание  материнства  у  всех
      народов.
    • проанализировать произведения  русских  и  западноевропейских  творцов
      духовного искусства
    • формировать уважительное и заботливое отношение к матери.
    • воспитание потребности в творческом самовыражении.
    • осуществлять  метапредметные  связи  (литература,  искусство,  музыка,
      история, православие).
Тип урока: изучение нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстрационный,  репродуктивный,  частично-поисковый,
исследовательский, творческий.

Тип опроса: индивидуально-фронтальный, групповой.

Оборудование урока:
   Для учителя:
      • репродукции картин:  Рафаэль Санти «Сикстинская  Мадонна»  Рафаэля,
        В.Васнецов «Богоматерь с младенцем».
      • интерактивная доска
      • стихи о маме
      • Музыкальный  ряд: Песня  «Мама»,  песня  «Моя  единственная  мама»,
        оркестровая  музыкальная   композиция   (во   время   практического
        задания).
   Для учащихся:
      • фоторамки
      • клей ПВА
      • кисти
      • чашечка для клея
      • цветные салфетки
      • ножницы
      • набор стикеров «Цветы»
      • фотография мамы
      • листы со стихами для импровизации

План урока:

 • Орг. момент – 1 минуты
 • Объяснение нового материала – 10 -15 минут
 • Физкультминутка – 2  минуты.
 • Выполнение практической работы учащимися – 15 - 20 минут
 • Рефлексия – 3-5 минут
 • Выставка работ и исполнение песни – 4 – 5 минут

Ход урока

        Организационный момент.

   Учитель: Я рада приветствовать Вас, ребята! -

                     Проверьте, все ли у Вас готово к уроку.

                     Пожалуйста, садитесь.

   - Сегодня на уроке изобразительного искусства  я  желаю  вам  прекрасного
   настроения,  новых и интересных открытий.

   - Садитесь поудобнее. И так, начнем!

   II. Сообщение темы.

   Учитель: - В искусстве  есть  великие,  вечные  темы.  Сегодня  мы  будем
   говорить об обыденном и  вечном.  (Звучит  песня  о  маме  из  кинофильма
   «Мама»). Слайд 2

   - Прослушав замечательную песню, вы, ребята,  конечно  же,  догадались  о
   ком, сегодня на уроке, пойдет речь. (Ответы детей)

   Учитель:

   «Есть в природе знак святой и вещий,
   Ярко обозначенный в веках!
   Самая прекрасная из женщин –
   Женщина с ребёнком на руках». Слайд 3

       Тема материнства от века к веку волновала  художников  всех  народов.
Эта тема близка каждому человеку. Со временем понимание её  становилось  всё
более  богатым  и  многообразным.  Не  случайно  оно  стало  выливаться   во
всеобъемлющий образ Богоматери.
         Икона  «Владимирская  Богоматерь»-  один  из  древнейших  и   самых
прекрасных образов. Младенец своей  щекой  нежно  прижался  к  щеке  матери.
Образ матери одухотворён нежностью - лицо её прекрасно. Мать и дитя слиты  в
неразрывное целое очертанием  силуэта.  Спокойные,  мягкие  линии  и  тёплый
золотистый тон иконы придают ей звучание покоя и вечности. Слайд 4
          У каждой мамы, у каждого ребёнка, человека  есть  покровительница,
заступница. В разные времена,  в  разных  странах  люди,  нуждавшиеся  в  Ее
заступничестве, получали от Пречистой Владычицы  уверение  в  том,  что  Она
слышит их молитвы и прошения о помощи.
      «Пресвятая, Богородица, защити моего ребёнка, помоги ему, молю Тебя!»

Так обращается каждая мама к Царице Небесной, Пресвятой  Богородице,  Матери
Бога нашего Иисуса  Христа.  Богородица  является  символом  материнства  на
Земле и духовной матерью каждого из нас. Слайд 5

       Не менее знаменит и образ «Сикстинской  мадонны»,  созданный  великим
итальянским художником Рафаэлем.  Прекрасная  женщина  спокойно,  царственно
несёт к людям своего младенца.  Она  исполнена  любви,  чувства  материнской
гордости, кротости и тревоги. Младенец- это Христос. Мать предчувствует  его
тяжёлый путь. Слайд 6

         Леонардо да Винчи  очень  любил  гулять  по  улицам  Милана  ранним
утром. В этом городе, окружённом со всех сторон горами, его  пленяла  лёгкая
дымка,  окутывающая  по   утрам   предметы,   дома,   улицы,   придавая   им
таинственность. Леонардо пытался найти сочетания красок, при  котором  можно
передать эту дымку в картине, но тщетно… получалось совсем  не  то,  что  он
добивался.
       Но вот однажды, гуляя, Леонардо вдруг остановился, как  зачарованный.
В окне одного из домов он увидел женщину с  ребёнком  на  руках,  с  любовью
глядящую  на  своё  дитя.  Эта  чарующая  картина  была  окутана  той  самой
неуловимой дымкой. Леонардо поспешил в  свою  мастерскую.  День  и  ночь  не
выходил он оттуда, один за другим рождались рисунки, этюды… и вот,  наконец,
картина, волшебная, исполненная покоя, готова.  «Мадонна  Лита»,  та  самая,
что находится в Эрмитаже. Как  хорошо  сочетаются  прозрачные  синие  краски
неба и гор с ярким синим плащом мадонны, с  красноватым  цветом  её  платья,
золотыми волосами. Весь  колорит  картины  даёт  ощущение  счастья,  радости
жизни. Слайд 7

       Века пролетели, сменились названия государств,   а  тема  «  мадонны»
жива и будет жить всегда. И в наши дни художники разных народов  создают  об
этом  свои  произведения.  Посмотрите  на  репродукции   художников.   Здесь
изображены портреты матерей с младенцами. Обратите внимание  на  их  лица  и
руки.  Доброта,  заботливость,  нежность,  умиление,  восхищение  и   вечная
тревога за своих детей – вот, что запечатлели художники в своих работах.

      Посмотрите на картину Ю.Кугача «У колыбели».   Из  века  в  век  вечно
единство матери и ребёнка. Великое счастье быть вместе! Каждого из  вас  так
же мама укладывала в колыбель, пела колыбельные песни. Как бережно и  нежно,
осторожно  кладет  в  колыбель  мама  своего  ребенка,  боясь  нарушить  его
безмятежный сон. Слайд 8
И как точно подходит колыбельная песня, написанная Ю.М.Лермонтовым.
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю!
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель  твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенку спою.
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки-баю!

     Внимательно рассмотрим картину Е. Короленко «Покой».  Картина  написана
в спокойных,  теплых тонах. Мать  уложила в национальную нанайскую  колыбель
своего малыша.  Он крепко спит, потому - что его сон  охраняет  его  любимая
мамочка. А мама  присела у окна и может быть задумалась о том, кем  вырастет
её   малыш?   Каким   будет   его   жизненный    путь?   Картина   наполнена
умиротворением, теплом, любовью и нежностью. Слайд 9

    А вот   на картине «Тишина» Б. Неменского рука матери  бережно  охраняет
сон малыша. Но какая нежная и  хрупкая  эта  тишина,  как  она  нуждается  в
защите! Слайд 10

       «Есть прекраснейшее существо на свете, у которого мы всегда  в  долгу
– это мать», так писал известный писатель Н.Островский. И он прав.  Женщина-
мать первый творец жизни. Никогда не забывай, сын, что она дала тебе  жизнь,
вскормила тебя, открыла перед тобой красоту мира и родной  речи,  вложила  в
твоё сердце первые  понятия о добре и зле, чести и бесчестии. Слайд 11

        Каждому человеку известно, что нет  на  земле  ни  у  кого  человека
ближе и роднее матери, это ни для кого не секрет.  Как  говориться  во  всем
известной поговорке: "Ближе матери друга нет". Пословицы и поговорки  о  ней
были созданы предшествующими  поколениями  для  того,  дабы  точно  выразить
мысль о любви и уважении  к  матери.  Действительно,  знать  высказывания  о
таком близком и родном человеке  просто  необходимо.  К  примеру,  мы  часто
слышим и сами нередко  используем  такую  украинскую  поговорку,  как:  "Без
матери и солнце не греет", - это действительно так, ведь мама - это все  для
каждого человека.
      Все это  опыт  и  мудрость  наших  предков,  которые  мы  с  гордостью
используем и сейчас. Мать нужно ценить и уважать, как самое дорогое,  что  у
нас есть, ведь это действительно так.  Данная  мысль  находит  подтверждение
все в тех  же  народных  пословицах  и  поговорках  о  матери:  "Материнская
молитва со дна моря вынимает", "Без отца - полсироты, а  без  матери  и  вся
сирота". Святая материнская любовь  способна  преодолевать  любые  преграды,
добиваться невозможного и творить настоящие чудеса.      Слайд 12

      Мама - это тот человек, который любит и заботится о нас на  протяжении
всей своей жизни и знать о ней пословицы, поговорки -  великая  честь,  ведь
таким образом мы лучше можем выразить  свою  любовь  и  уважение  к  ней,  и
передавать их из поколения в поколение, как это делали наши предки.

- А  сейчас,  ребята,  задумайтесь  и  представьте  себе  лицо  своей  мамы.
Загляните в её глаза прямо сейчас, в своем  воображении.  Хорошо  ли  вы  их
помните?
- А теперь  представьте,  как  мама  вглядывается  в  ваши  глаза.  (Детские
ответы)

- Так какая ваша мама?
-Моя мамочка самая…, написав каждый по одному слову. Слайд 13
        Мама каждому из вас дарит свою безграничную любовь и  ласку.  Каждый
твой  шаг,  каждый  твой  поступок  –  хороший  или  плохой   отзывается   в
материнской душе радостью  или  болью,  счастьем  или  страданием.  В  своей
безграничной любви к вам, мать порой  забывает  о  том,  что  придет  время,
когда у нее не останется  сил  для  того,  чтобы  давать  тебе  материальные
радости жизни, у нее останутся силы на то, чтобы любить тебя.

            Твое  недоброе  слово  –  царапина  на  материнской  душе.  Мать
перенесет все: и беду и горе. Но от каждой царапины навсегда остается  ранка
– помни об этом.

   III. Постановка учебной задачи и практическая работа.

Сегодня мы на уроке рисуем наших мам. Расположим  лист  вертикально.  Рисуем
крупным планом лицо. Давайте правильно разметим элементы портрета на  листе.
Слайд 14

- Нарисуйте себя вместе с мамой. Главное не внешнее сходство, а   внутренняя
красота. Главное  - попытайтесь передать свои  чувства и всю свою  любовь  к
маме.

 - Закройте  на  мгновение  глаза  и  вспомните  мамин  взгляд,  её  улыбку.
Вспомните черты лица своей  мамы,  её  волосы,  любимое  платье,  украшение.
Постарайтесь нарисовать портрет своей  мамы с её чертами лица.

- Какая  цветовая  гамма  больше  подходит  для   сюжета  «Мать  и  дитя»  -
«теплая», «холодная»?

IV. Самостоятельная работа учащихся.
- Работаем в карандаше, затем в цвете, лучше  использовать  теплый  колорит,
проводим детальную проработку.(Звучат песни о маме тихим фоном)
По ходу работы проводить анализ общих ошибок.
( Во время работы звучат  песни о маме, просто нежная музыка.)
V. Физкультминутка.

VI. Итог урока.

(выставка детских работ)

- Как вам кажется, удалось ли вам передать мамин характер?

Какие разные и красивые работы получились!
- Что сегодня нового для себя открыли на уроке?

          Мне  бы  хотелось  закончить  наш  урок  пятой  Божьей  заповедью,
которая записана в священной книге – Библии. Слайд №15.
«Почитай  отца  твоего  и  мать  твою,  чтобы  тебе  было  хорошо,  и  чтобы
продлились дни твои на земле…».  Этой  Заповедью  Бог  учит  почитать  своих
родителей, уважать их и любить, помогать и заботиться о  них.  Неуважение  к
родителям есть великий грех.
- Мне хочется, чтобы эту заповедь вы запомнили на всю жизнь.

VII. Домашнее задание:

Предложить учащимся сделать презентацию по фотографиям близкого  человека  –
проследив его жизнь от детства до пожилого возраста.

 VIII. Рефлексия. Слайд №16.

Методика “Незаконченного предложения”:

    • «За этот урок я понял, что…».

    • «Мне понравилось…».

    • «Я не напрасно провел этот урок, потому что...».

    • «Главным для меня было...».

    •  «Урок дал мне для жизни…».

    • « Мне захотелось…».

На этом наш урок изобразительного искусства закончен. За  работу  на  уроке,
за старание над  рисунками  своих  мам  все  получают  пятёрки.  Свой  урок,
ребята, я хочу закончить такими словами:

[pic] Слайд №17.
 Спасибо вам, ребята,  за работу на уроке!


Презентация "Юные Герои - антифашисты"


title: Презентация "Щелочные металлы" 9 класс

extracted_text:
Выполнила: ученица 9 а классапавлова полина
Щелочные металлы

Щелочные металлы — элементы главной подгруппы I группы Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева: литий Li, натрий Na, калий K, рубидий Rb, цезий Cs и франций Fr. Эти металлы получили название щелочных, потому что большинство их соединений растворимо в воде. По-славянски «выщелачивать» означает «растворять», это и определило название данной группы металлов. При растворении щелочных металлов в воде образуются растворимые гидроксиды, называемые щёлочами.

Общая характеристика щелочных металлов
В Периодической системе они следуют сразу за инертными газами, поэтому особенность строения атомов щелочных металлов заключается в том, что они содержат один электрон на внешнем энергетическом уровне: их электронная конфигурация ns1. Очевидно, что валентные электроны щелочных металлов могут быть легко удалены, потому что атому энергетически выгодно отдать электрон и приобрести конфигурацию инертного газа. Поэтому для всех щелочных металлов характерны восстановительные свойства. Это подтверждают низкие значения их потенциалов ионизации (потенциал ионизации атома цезия — один из самых низких) и электроотрицательности (ЭО).

Химические свойства щелочных металлов
1. Взаимодействие с водой. Важное свойство щелочных металлов — их высокая активность по отношению к воде. Наиболее спокойно (без взрыва) реагирует с водой литий

При проведении аналогичной реакции натрий горит жёлтым пламенем и происходит небольшой взрыв. Калий ещё более активен: в этом случае взрыв гораздо сильнее, а пламя окрашено в фиолетовый цвет.

2. Взаимодействие с кислородом. Продукты горения щелочных металлов на воздухе имеют разный состав в зависимости от активности металла. Только литий сгорает на воздухе с образованием оксида стехиометрического состава:

При горении натрия в основном образуется пероксид Na2O2 с небольшой примесью надпероксида NaO2:

В продуктах горения калия, рубидия и цезия содержатся в основном надпероксиды:

3. Взаимодействие с другими веществами.
Щелочные металлы реагируют со многими неметаллами. При нагревании они соединяются с водородом с образованием гидридов, с галогенами, серой, азотом, фосфором, углеродом и кремнием с образованием, соответственно, галогенидов, сульфидов, нитридов, фосфидов, карбидов и силицидов:

При нагревании щелочные металлы способны реагировать с другими металлами, образуя интерметаллиды. Активно (со взрывом) реагируют щелочные металлы с кислотами.Щелочные металлы растворяются в жидком аммиаке и его производных — аминах и амидах:

При растворении в жидком аммиаке щелочной металл теряет электрон, который сольватируется молекулами аммиака и придаёт раствору голубой цвет. Образующиеся амиды легко разлагаются водой с образованием щёлочи и аммиака:


title: Итоговая контрольная работа по математике 2 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с. Падовка муниципального района Пестравский Самарской области

Итоговая контрольная работа по математике
для обучающихся 2 класса.

Учитель: Павлова Ольга Кузьминична

                                                   2018-2019уч/год

Спецификация итоговой контрольной работы по математике
для обучающихся 2 классов начальной школы

1.НазначениеКИМ:    Работа проводится с целью определения уровня общеобразовательной подготовки обучающихся 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Документы, определяющие содержание  КИМ.
 Содержание контрольной работы соответствует:
-Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (Приказ Минобразования России от 06.10.2009 г.)
-Примерной основной образовательной программе начального общего образования.
-Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С .В. и др. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. – М., Просвещение, 2014.
3. Структура работы.
Комбинированнаяконтрольная работа выполнена в одном варианте. Работа включает 5 заданий. В работу включены задания базового уровня сложности.
Итоговая контрольная работа по математике для 2класса составлена к учебнику: Моро М. И. и др. Математика 2класс. Задания работы составлены на материале следующих блоков содержания: числа и арифметические действия, текстовые задачи, алгебраический и геометрический материал.

4. Кодификаторы, проверяемыхэлементов содержанияитребованийкуровнюподготовки.

5. Система оценивания выполнения заданий
Оценка комбинированной  работы.
(1 задача, примеры и задание другого  вида).
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1 грубая и 1- 2 негрубые ошибки,при этом грубых ошибок не должно быть в задаче;
«3» -2-3 грубые ошибки и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи  должен быть верным.
«2» -4 и более грубые ошибки.
Грубые ошибки:
неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;
неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);
неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.

Негрубые ошибки:
ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;
нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;
правильности расположения записей, чертежей;
небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках
математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)
6. Продолжительность экзамена
Время выполнения – 45 минут (5 мин – вводный инструктаж, 40 мин – выполнение работы).
7.Дополнительный материал и оборудование.
Для выполнения заданий нужна ручка, карандаш и линейка.
8.Использованная литература.
1. Волкова, С. И.   Проверочные   работы   к   учебнику   «Математика.  2 класс» / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012
2. КИМ. Математика. 2класс. Составитель Т.Н.Ситникова. М: ВАКО.2016г.
            Итоговая контрольная работа по математике. 2класс
Вариант I.
1.Реши задачу:
До обеда в парке было посажено 65 деревьев, а после обеда- на 16 деревьев меньше. Сколько всего деревьев посадили в парке?
2.Вычисли:
56 + 38 = 5 ∙ 2 =                           63-20 + 17 =
 64-37=                  12 : 3 =                          50 – (7 + 36) =
61 – 29 =               7 ∙ 0 =                            3 ∙ 5+3=
3. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:
3см 5мм….36мм;
7дм….60см;
       100см…1м
4. Начерти прямоугольник со сторонами 5 и 2 см. Найди его периметр.
5.Решите уравнения:
 48 + х = 79                                           х — 35 = 45


title: Конспект НОД "Портрет мамы"

extracted_text:
Конспект НОД  по рисованию в подготовительной группе
Тема: «Портрет мамы».

Цель: Закрепить знания детей о жанре портрета; воспитывать чувство любви и уважения к матери через общение с произведениями искусства; вызвать у детей желание нарисовать портрет своей мамы, передать в рисунке некоторые черты её облика (цвет глаз, волос).

Задачи:
- научить детей выразительной передачи образа мамы;
- развитие мелкой моторики;
- развивать умение правильно располагать рисунок на листе;
- развивать способность определять эмоциональное состояние человека по изображениям;
- закреплять приемы рисования гуашью всей кистью и её кончиком;
- развивать умение  правильно располагать части лица.

Материал: репродукции художников, воспевающих образ женщины–матери, лист бумаги формат А-4, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки.

Ход занятия.

Слово «мама» - одно из самых древних на земле и почти одинаково звучит, на разных языках народов мира. Все люди почитают и любят своих мам. Во многих странах отмечается День Матери, и наша страна Россия тоже отмечает, этот праздник. Люди поздравляют своих мамочек, приезжают к ним в гости, дарят подарки, садятся все вместе за праздничный стол и пробуют приготовленное мамами угощение.

Дидактическая игра: «Мамочка, какая?»
Мама улыбается – улыбчивая
Мама грустит – грустная
Мама смеётся – веселая
Мама плачет – плаксивая
Мама злится – злая
Мама задумалась – задумчивая и т. д. (Дети подбирают определения)

- Дети сегодня мы будем рисовать портрет самого дорогого и любимого для всех человека – портрет своей мамы. Вы знаете, какие у вашей мамы глаза, цвет волос, какая прическа, какое любимое платье?
Портреты бывают:
-В полный рост
-По грудь
-Портрет головы
-По пояс

Портреты различают и по размеру, например миниатюрный.
Можно выделить еще автопортрет — изображение художником самого себя.

- Какой формы голова? (обвести пальцами голову).
Положите руку на лоб. Глаза у человека расположены ниже лба, на середине лица.
- Какой они формы? (овальные с острыми уголками).
Воспитатель рисует мелом на доске овал и посередине его глаза, пояснив при этом, что расстояние между глазами невелико, не больше одного глаза.
Внутри глаза цветной кружок и маленький зрачок.
- Какие глаза у твоей мамы, Соня?
- Коричневые глаза.
- Твоя мама кареглазая! А твоя, Саша?
- Мама голубоглазая, сероглазая и т. д.
- Что находится над глазами? (брови).
Это дугообразные полосы.

А вот нос у человека такого цвета как лицо. Поэтому нужно нарисовать только кончик носа посередине расстояния от глаз до конца лица. А вот от кончика носа до конца лица находятся губы.
- Дети, посмотрите друг на друга. Видите, что верхняя губа по форме отличается от нижней. На верхней губе как бы две волны, а на нижней одна (нарисовать губы). Положите руку на подбородок.
- А теперь расскажите, где расположены глаза? (посередине лица).
- Кончик носа? (посередине от глаз до конца лица).
- Губы? (посередине от кончика носа до конца лица).
Набросок готов. Теперь можно рисовать красками.

Рефлексия.
Все дети старательно рисуют, воспитатель оказывает помощь. В конце занятия выставляются детские работы на стенде.
-Как вы думаете, узнают ли ваши мамы себя на портретах?
Дети анализируют свои рисунки, рассказывая о своих мамах.
- Дети, вы все очень постарались, хорошо нарисовали портрет своей мамы.
Все мамы на портретах получились красивыми, потому, что все дети любят своих мам.


title: Конспект занятия "Представление в цирке"

extracted_text:
Конспект занятия
по формированию элементарных математических представлений
с детьми средней группы
Задачи:
Формировать умение осуществлять порядковый счёт в пределах 5.
Закреплять умение осуществлять количественный счёт в пределах 5.
Закреплять представления детей об эталонах формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный, коричневый).
Развивать зрительное и слуховое восприятие, наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук.
Воспитывать готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается; интерес к математике; умение выслушивать задание до конца.

Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Словарная работа: порядковые числительные – первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

Предварительная работа: ознакомление детей с количественным счётом.

Индивидуальная работа с  Машей С. – упражнять в количественном счёте предметов до 5.

Оборудование и материалы:
Демонстрационный: презентация с изображением акробатов в костюмах разных цветов (5), животных (5), стулья с накидками разных цветов (5), обручи (5).
Раздаточный: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) разных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный, коричневый).

Методические приёмы:
Вводная часть: вопросы к детям, игровые элементы, демонстрация видеоролика.
Основная часть: игровые элементы, умственные и практические действия, вопросы к детям, пояснения, поощрения, демонстрация наглядного материала с объяснением.
Заключительная часть: вопросы к детям, оценка, рефлексия.

Ход образовательной деятельности
Вводная часть:
Собираю детей рядом с собой.
Ребята, к нам сегодня пришло видео-приглашение. Чтобы узнать, куда мы с вами отправимся, нам нужно его посмотреть.
Просмотр видео-приглашения в цирк.
Вы догадались, куда мы с вами приглашены? (ответы детей). Конечно, нас приглашают в цирк!
Ребята, но цирк далеко,  и если мы пойдём пешком, то точно не успеем. Как же мы можем добраться? (ответы детей). Я предлагаю вам отправиться на поезде.

Основная часть:
Игровое упражнение «Места в поезде»:
Перед детьми стоят 5 стульев с накидками разных цветов.
Для того, чтобы нам было удобно в пути, у каждого из нас должно быть каждое место.
Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько нас? (ответы детей). Конечно, нас нужно посчитать.
Маша, посчитай, пожалуйста, сколько ребят поедет в цирк. (Ребёнок осуществляет количественный счёт). Всего 5 ребят поедет в цирк.
Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько мест в вагоне поезда? (ответы детей).
Дима, посчитай, сколько мест в вагоне поезда. (Ребёнок осуществляет количественный счёт). Всего в вагоне 5 мест.
Что можно сказать о количестве пассажиров и мест в вагоне? (ответы детей). Их поровну.
Ребята, что мы сейчас с вами делали? (ответы детей). Мы сейчас с вами считали количество пассажиров и количество мест.

Ребята, давайте встанем друг за другом в очередь, чтобы не толкаться при входе в вагон.
Сейчас я вам покажу, как мы с вами узнаем, какое у вас место. Слушайте внимательно.
Даю образец порядкового счёта, дотрагиваясь до плеча каждого ребёнка, выделяя конечное число счёта голосом.
Первый, второй, третий. Дима, ты какой по счёту стоишь? (ответ ребёнка). Ты стоишь третий, запомни.
По такой же схеме говорю каждому ребёнку его место.
Каждый из вас узнал своё место. Теперь вы можете узнать своё место в вагоне.
Как мы узнаем, где ваше место? (ответы детей). Мы должны посчитать каждое место, используя те слова, которые я называла, когда говорила ваше место.
Сейчас вспомните каждый свой номер и найдите соответствующее место.
Прошу каждого ребёнка по очереди пройти к местам поезда (стульям) и посчитать все места для нахождения своего. В случае, если дети допускают ошибки, оказываю помощь.
Ребята, что мы сейчас с вами делали? (ответы детей). Мы с вами искали своё место в вагоне.

Игровое упражнение «Акробаты»:
Дети садятся полукругом перед доской, на которой изображены 5 акробатов в костюмах разного цвета.
Вот мы с вами и приехали в цирк. Первое выступление будет акробатов.
Давайте посмотрим на доску и назовём цвета их костюмов.
Вместе с детьми называем цвета.
Ребята, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего акробатов будет вступать? (ответы детей).
Маша, посчитай, пожалуйста. (Ребёнок осуществляет количественный счёт).  Всего будет выступать 5 акробатов.
Каждый из вас сейчас будет предсказателем. Мы с вами сейчас будем предугадывать, каким по порядку будет выступать каждый из акробатов.
Напомните мне, пожалуйста, как нужно считать, чтобы узнать место акробата? (ответы детей). Нужно считать первый, второй, третий…
Прошу каждого ребёнка индивидуально осуществить порядковый счёт, используя указующий жест на соответствующего акробата. По необходимости оказываю помощь.
Звучит запись аплодисментов.
Ребята, вы слышите? Это аплодисменты. Начинается выступление акробатов. Давайте узнаем, правильно ли мы с вами определили номер каждого акробата.
Да, мы с вами были правы!
Демонстрация анимированных акробатов – выступление.
Вот мы с вами и посмотрели представление акробатов. Скоро выйдут следующие артисты.

Игровое упражнение – физ.минутка «Помощь фокусникам»:
Ребята, беда! Фокусники не успевают подготовиться к выступлению, давайте им поможем?!
Для выступления фокусникам нужно разложить геометрические фигуры в обручи разного цвета.
Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего обручей? (ответы детей). Андрей, посчитай, пожалуйста. Всего 5 обручей.
Давайте найдём третий (и т.д) обруч.
Здесь ещё лежат геометрические фигуры разных цветов, давайте назовём их.
Ребята, в первый обруч, мы с вами будем складывать красные геометрические … (даю детям инструкцию о том, в какой по порядку обруч надо складывать те или иные геометрические фигуры).
Вот мы с вами и помогли подготовиться фокусникам к представлению.

Игровое упражнение «Кто на каком месте»:
Дети стоят полукругом у доски.
Кто же перед нами теперь будет выступать? (ответы детей). Ребята, да это же животные.
Перед началом их выступления мне очень хотелось бы узнать, каких же животных мы с вами увидим.
Я сейчас вам буду говорить номер места какого-то животного, а вы мне по очереди говорите его название.
Задаю обращённые вопросы, например, Миша, какое животное стоит на 4 месте. Прошу этого ребёнка правильно посчитать и сказать название того или иного животного.
Сколько разных животных есть в этом цирке.

Ребята, но нам с вами уже пора возвращаться в детский сад
А вон и наш поезд стоит. Каждый из вас сидел на определённом месте. Вспомните их.
Спрашиваю детей их номер места в вагоне. Прошу детей по очереди найти своё место.

Заключительная часть:
Вот мы с вами и приехали в детский сад.
Где же мы с вами сегодня были?
Что мы узнали нового? (ответы детей). Мы с вами узнали, как нужно считать, чтобы определить место.
Понравился вам поход в цирк?
Что вам больше всего понравилось?
Если вам понравилось в цирке, и вы справились с заданиями – похлопайте, если было трудно, но справились – покружитесь.
Мне очень понравилось наш поход в цирк. В следующий раз мы с вами снова куда-нибудь сходим!


title: НОД "Путешествие в тайгу"

extracted_text:
Цель: создать условия для познавательного развития детей, через ознакомление с природной зоной тайги; способствовать творческому развитию.
Задачи: Образовательные: дать представление о природной зоне тайга, о её растительном и животном мире;
Развивающие: развивать эмоциональную сферу детей, память, наблюдательность, воображение, логическое мышление, речь, создать лэпбук «Растительный и животный мир тайги»,
 Воспитательные: воспитывать любовь и интерес к природе, развивать бережное отношение к ней, формировать навыки поведения.
 Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, картинки с изображением животного и растительного мира тайги (животные, птицы, ягоды, грибы, деревья); аудиозапись звука летящего вертолета, голоса птиц и животных; экран, проектор, ноутбук,колонки; картинки частей животных для игры (уши зайца, рога оленя, хвост лисы, лапа медведя, морда волка, спинка бурундука); изображение шишек хвойных деревьев для игры (сосны, пихты, ели, лиственницы, кедра); хвойное масло; фотоаппарат; заготовка для лэпбука; костюм Хозяйки-тайги для воспитателя; прямоугольная плашка имитирующая фотоаппарат.
Ход НОД:
Воспитатель: Здравствуйте ребята, я Хозяйка-тайги. А что же такое тайга? (ответы детей) Сегодня хочу пригласить вас к себе в гости, мы отправимся в путешествие далеко –далеко в очень красивый лес, который полон грибов и ягод, птиц и животных, а также могучих хвойных деревьев. Этот лес называется тайга.
 -А как же мы можем туда добраться? (выслушиваю варианты ответов детей)
-Я предлагаю полететь туда на вертолете. (показ слайда №1-изображение и звук вертолета). Дети рассаживаются на стульчики, имитация полета на вертолете.
Воспитатель: Ой, ребята, что это там виднеется впереди? (показ слайда №2, №3- изображение тайги).  Вот мы и в тайге! Посмотрите, какая красота вокруг! Какой воздух чистый и прозрачный! Почувствуйте аромат тайги! (запах хвойного масла).
-Ребята, посмотрите вокруг, какие деревья вы видите? (выслушиваю варианты ответов детей). Да действительно в тайге растет много хвойных деревьев: сосна, пихта, ель, лиственница, кедр, но встречаются и лиственные деревья, например, береза. (показ слайда №4-изображение хвойных и лиственных деревьев).
Игра «Шишки-деревья» (игра проводится в зависимости от времени)
- Ребята, как вы думаете, мы можем эти деревья забрать с собой? (выслушиваю варианты ответов детей).
- Я предлагаю сфотографировать эти деревья, а фото разместить в специальной книжечке-лэпбуке. (показ слайда №5-№10-изображение хвойных и лиственных деревьев).
- Да, ребятки, хороша моя тайга, вам нравится? (выслушиваю варианты ответов детей). Как вы думаете, что ещё растет у меня в тайге? (выслушиваю варианты ответов детей). Правильно грибы и ягоды! (показ слайда №11-№13- изображение ягод, показ слайда №14-№16- изображение грибов).
- Ребята, а давайте-ка мы с вами наши грибочки и ягоды по корзинкам разберем. Игра «Грибы ягоды». Молодцы ребята, быстро справились с заданием.
Воспитатель: «Посмотрите, что за звери?
Я глазам своим не верю:
Чьи рога? Чья голова?
Узнаю едва – едва.
Что тут так, а что не так?
Получился кавардак.
Звери разные у нас,
Разберемся мы сейчас».
- Кто же так над моими друзьями таёжными подшутил? Наверное, злой дух тайги заколдовал их. Ребята, им срочно нужна помощь. Если мы отгадаем части каких животных изображены на экране, мы узнаем какие животные живут у меня в тайге, и поможем их расколдовать. Вы готовы? (слайд №17-изображение частей животных: уши зайца, рога оленя, хвост лисы, лапа медведя, морда волка, спинка бурундука). Да, ребята, вы сильнее любого злого духа, так быстро отгадали всех животных, спасли моих таёжных друзей. ( слайд № 18- изображение загаданных животных). Давайте-ка, их тоже сфотографируем и поместим в нашем лэпбуке. Дети размешают картинки с изображением животных в кармашек лэпбука.
- Ой, ребята, а вы слышите кто-то поёт в тайге (звучит аудио запись голосов птиц)? (выслушиваю варианты ответов детей).  Правильно это тоже мои друзья, птицы таёжные. Сейчас я буду показывать вам своих птичек, вдруг вы кого узнаете, а кто вам будет не знаком я обязательно познакомлю (слайд№ 19- изображение птиц). Дети рассматривают изображения птиц, называют знакомых. Птиц которые детям не знакомы называет Хозяйка-тайги. Ребята чтобы лучше запомнить моих птичек сфотографируйте их и разместите у себя в лэпбуке.
-Вам понравилось у меня в гостях?
- Что нового, интересного узнали?
- Чем вам запомнилось путешествие в тайгу?
- Вам пора в детский сад, а от меня примите подарок лэпбук, который вы вместе с воспитателями будете пополнять, когда узнаете что-то новое о тайге. Приходите еще, не забывайте меня, жителей тайги. Рассаживаю детей в вертолет (показ слайда №1-изображение и звук вертолета).  Досвидания!

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в средней группе «Путешествие в тайгу»

Воспитатель: Пнёва Т.А.


title: Конспект урока "Театральные маски" 3 класс

extracted_text:
Урок изобразительного искусства по программе Б.М. Неменского.
Класс: 3 класс.

Учитель: Макарова Э.Ю.

Тема четверти: “Художник и зрелище”

Тема урока: “Театральные маски”

Тип   урока: комбинированный,    направленный    на    решение    нескольких
дидактических задач: проверка знаний (вопросно-ответная  беседа),  овладение
новыми  знаниями  (презентация  к  уроку),  закрепление  умений  и   навыков
(выполнение практического творческого задания).

Форма проведения: мини-лекция с объяснением и элементами игры

Цель  урока. Ознакомление  с  деятельностью  художника  в  зрелищных   видах
искусства,  усвоение  навыков  и  умений  и  творческое  применение  их   на
практике.

Задачи урока.

    • Обучающие: познакомить учеников с  масками  народов  разных  времен  и
      народов; ознакомление с работой художника при создании масок.
    • Развивающие: развитие знаний о  театре  как  искусстве;  знакомство  с
      основными  понятиями  и  терминологией  зрелищных  искусств;  развитие
      творческих способностей при создании маски.
    • Воспитательные: воспитывать трудолюбие, умение работать в  коллективе,
      воспитание любви и уважения к зрелищным видам искусства.
Планируемые результаты:

Метапредметные:

    •  обучающиеся  продолжат  формирование  умения  творческого  видения  с
      позиции художника;
    • овладеют умением вести диалог, работать коллективно;
    • сформируют умения планировать и грамотно осуществлять учебное действие
      в соответствии с поставленной задачей;
    •  сформируют  умение  рационально  строить  самостоятельную  творческую
      деятельность.
Личностные:

    • сформируют  уважительное  отношение  к  культуре  и  искусству  других
      народов страны и мира в целом;
    • продолжат формирование эстетических  чувств  художественно-творческого
      мышления, наблюдательности и фантазии;
    • продолжат формирование умения обсуждать  и  анализировать  собственную
      художественную деятельность и работу одноклассников.
Предметные:

    • познакомятся с масками разных народов, как способом перевоплощения;
    • познакомятся с терминологией зрелищных искусств.
Зрительный ряд: образцы масок из различных материалов; фотографии масок.

ТСО: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку “Маски”

Литературный ряд:  учебник “Искусство вокруг нас” - 3 класс,  Кирсанов  С.В.
«Карнавал в Венеции»

Музыкальный ряд: Yiruma - River flows in you

Инструменты и материалы: белый лист бумаги, карандаш,  кисти,  гуашь,  вода,
палитра, тряпочка, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей.

План урока

   1. Организационный момент - 1 мин.
   2. Обобщение пройденного материала – 5 мин.
   3. Сообщение темы, постановка цели. Мини – лекция (с презентацией)  -  15
      мин.
   4. Физминутка – 2 мин.
   5. Практическая работа - 20 мин.
   6. Подведение итогов урока. Игра “Маска кто ты?”- 2 мин.
   7. Рефлексия
ХОД УРОКА:

   1. Орг.момент.
- Здравствуйте, ребята!!! Проверим готовность к уроку. У вас  на  парте  все
необходимые материалы и инструменты -   белый лист бумаги, карандаш,  кисти,
гуашь, вода, палитра, тряпочка, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей.

  2. Обобщение пройденного материала.
- Ребята, в течение этого года мы знакомимся с ролью художника в жизни
человека и общества.

- А где мы соприкасаемся с искусством?
Везде. В доме, на улицах города.

- Действительно. Искусство всюду,  вокруг нас, его создают для нас
художники.

- Скажите, а каким был бы мир, не будь в нем художника?
Скучным, серым, однообразным. Верно.

- И на прошлых уроках мы  с вами узнали, что создаёт художник, чтобы наша
жизнь стала ярче и интереснее. Так что же это?
Это зрелище.

- А мы с вами кто?
Зрители.

- Ребята, а где мы, как зрители, можем увидеть зрелище?
В цирке, в театре, на концерте, на праздниках, на площади.

- Давайте вспомним зрелищные виды искусства.(слайд 1-4)

- Итак,  в начале 3 четверти мы с вами узнали о роли художника в создании
зрелища для нас, для зрителей.

(Звучит запись оповещения в театре перед началом спектакля) (слайд 5)

- Ребята, вы, вспомнили, о чем мы говорили с вами на первых уроках
четверти?
О театре.

 И, сейчас, я проведу блиц-опрос, проверю, что вы запомнили.
   1.Назовите мне театры нашего города (слайд 5)
   2.Какова роль художника в театре
   3.Назовите профессии  театральных художников (слайд 6)

- Вы очень хорошо усвоили материал прошлых уроков. Но нам предстоит ещё
многое узнать.
- Давайте сейчас вспомним с вами, где и когда зародился театр. Кто хочет
ответить?
Театр появился в Древней Греции 2500 лет назад  (слайд7)
Кто-то запомнил, что означает само слово «театр»?
Место для зрелищ, само зрелище
- Мы с вами обратили внимание на то, что в театре играли одни мужчины.
(слайд 8)
- Да, они играли и женские роли! А каким образом им удавалось
перевоплощаться в женщин?

-Одежда, парики.

Но как им удавалось изменить лицо?

Наденешь ее - и тебя не узнать,
Ты – рыцарь, бродяга, ковбой...
Кем хочешь, сумеешь в ней запросто стать.
А снимешь – вновь станешь собой. (слайд 9)

На них были маски. (Ответы детей)

- С давних времен люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в
маске. Потому - что маска помогает скрыть лицо, помогает актеру
перевоплощаться в любой образ.

- Со временем маска стала символом театра. Это маска комедии и маска
трагедии. (слайд 10)

- Итак, ребята, мы плавно подошли к теме сегодняшнего урока, сформулируйте,
пожалуйста.

Театральные маски! (Ответы детей)

3. Сообщение темы, постановка цели. Мини – лекция (с презентацией)

- Действительно, тема сегодняшнего урока «Театральные маски ». (слайд 11) (
повесить тему на доску, можно рядом вывесить маски комедии и трагедии)

- Маска пришла к нам из глубокой древности. Она даже древнее кукол.

- Так, что же такое маска?

Маска (личина) – предмет, накладка на лицо,  который  надевается,  чтобы  не
быть узнанным, либо для защиты лица. Маска  своей  формой  обычно  повторяет
человеческое лицо и имеет прорези для глаз и (реже) рта и  носа.  У  каждого
народа  были  свои  маски. Их  делали  из   золота   и   серебра,   украшали
драгоценными камнями; выдалбливали из дерева, вырезали на  них  орнаменты  и
узоры, раскрашивали и украшали перьями. (слайд 12)
- Традиция рядиться берет свое начало в глубокой древности, когда маска
была принадлежностью культов, обрядов и ритуалов. Предназначалась маска в
те времена для того, чтобы защитить человека от злых духов, отпугнуть их
или задобрить.  Ритуальные маски существовали у разных народов, были они и
у русского народа. Но со временем люди стали использовать маску для
перевоплощения, для игры.

- Маска шла к нам через венецианские карнавалы, испанские фиесты.
(слайд 13)
- Карнавал – праздник, связанный с переодеваниями и красочными шествиями.

- Великолепны, красочны карнавалы в  Венеции,  они  известны  с  1094  года.
Интересно, что настоящая венецианская  маска  изготавливается  из  тончайшей
кожи. Её можно носить, не  снимая,  много  часов  подряд.  В  ней  одинаково
удобно и веселиться, и драться на дуэли. По всему городу устраивают  веселые
представления и танцы. Прямо на улицах выступают артисты. А костюмы и  маски
этого карнавала – настоящие произведения искусства. (слайд 14).
- Из карнавальных празднеств родилась итальянская комедия масок дель арте.
(слайд 15-16) Это были спектакли-импровизации, где  актеры придумывали
сюжеты буквально «на ходу». Но зато персонажи всегда были неизменны. Для
этого актеры использовали маски. Представления дель арте проходили на
площадях городов. Так зарождался народный итальянский театр.

- Но народный театр появился не только в Италии. Похожие театры
существовали во многих европейских странах, и во многих странах Азии. К
примеру, в Японии до сих пор существуют театры масок: Но, Кабуки и другие.
(слайд 17)

- А как вы думаете, был ли народный театр в нашей стране?

Да! (Ответы детей)

- Кто-нибудь из вас знает, как назывались актеры русского народного театра?
Подскажу – они носили яркие костюмы, водили с собой дрессированных
медведей. (слайд 18)

Скоморохи. (слайд 19)

- Да, и скоморохи для изображения разных персонажей использовали маски.

А знаете ли вы, когда еще у нас на Руси использовались маски? Может быть,
это были какие-то праздники?

На Рождество, на масленицу. (Ответы детей) (слайд 20)

- Конечно, ребята, во время этих праздников, особенно на рождественские
Святки, люди надевали на себя специальные наряды и маски, открытые участки
тела покрывали сажей, в руки брали разные шумовые инструменты.  Такие люди
назывались «ряжеными». (слайд 21)

- И сегодня, в нашей стране, начиная с 1993 года, учреждена престижная
награда «Золотая маска» за лучшие театральные роли. (слайд 22)

- И сегодня на уроке, мы с вами, ребята, поиграем. Каждый из  вас  попробует
создать свой образ.
- Для нашего перевоплощения  нам понадобится….

-Конечно же - маска.

Кем мы сейчас станем?

-Художниками!

Скажите, кто из Братьев-Мастеров придумывает образ персонажа?

-Мастер Изображения.

Кто помогает создать форму маски?

-Мастер Постройки.

А кто поможет нам украсить маску?

-Мастер Украшения.

4. Физминутка.

Глазкам нужно отдохнуть (закрыть глаза)

Нужно глубоко вздохнуть (глубокий вдох закрытыми глазами)

Глаза по кругу побегут (глаза открыты – движение зрачков по часовой и
против часовой стрелки)

Много-много раз моргнут (частое моргание глазами)

Глазкам стало хорошо (легкое касание закрытых глаз кончиками пальцев )

Видят ваши глазки всё!!! (глаза широко открыты и улыбка на лице)

5. Практическая работа.

- Создать маску театрального героя, стараясь передать характерные черты и
особенности. (слайд 23)

- Прежде чем мы приступим к выполнению задания, напоминаю вам правила
работы с ножницами. (слайд 24)

- Для создания маски мы должны помнить, что персонажи бывают разные, с
разным характером, с разным настроением.  (слайд 25)

Веселье, грусть, удивление, равнодушие, злость, испуг мы называем ЭМОЦИЯМИ!
Видите, как меняется выражение лица в зависимости от эмоций? Меняется
наклон бровей и глаз, изгиб рта. При выполнении задания помните об этом!

Сначала мы создадим основу маски – лицо. (слайды 26-28)

(При выполнении задания напомнить про симметрию человеческого лица.
Разъяснить про складывание пополам, вырезаем рот и нос со стороны сгиба)

Затем дополним маску волосами, локонами, возможно – шляпами. Можно
приклеить усы, бороду, при желании даже нарисовать веснушки.

(Дети выполняют задание, учитель помогает. В конце урока небольшая игра –
дети представляются в образе маски-персонажа, затем мини-выставка,
обсуждение работ)

6. Игра “Маска кто ты?”
(По окончании урока проводится игра “Маска, кто ты?” Выставка готовых работ
учащихся)

Ребята, все отложили кисточки. Давайте посмотрим на ваши маски.

Кирсанов Сергей Васильевич

“Карнавал в Венеции”

Едва наденете Вы маску,
Как попадете сразу в сказку.
Встает с Венецией из вод
Перед глазами хоровод
Причудливых средневековых масок,
Предела нет палитре красок…(слайд 29)

Выставка и обсуждение работ.

7. Рефлексия « закончи предложение»

         • «За этот урок я понял, что…».
         • «Мне понравилось…».
         • «Я не напрасно провел этот урок, потому что...».
         • « Мне захотелось…».(слайд 30)

- До встречи на следующем уроке! (слайд 31)


title: Тест "Курение, его влияние на здоровье человека" 8 класс

extracted_text:
                  Курение, его влияние на здоровье человека

   1.  «Люди курят ……»
   1. из-за сформировавшейся наркотической зависимости (т. е. «вредной
   привычки»).
     2. по социальным причинам (для общения, за «компанию», «потому что все
курят», и т. д.).
     3. из-за сформировавшейся наркотической зависимости (т. н. «вредной
привычки»), или по социальным причинам (для общения, за «компанию», «потому
что все курят», и т. д.).

   2. «Согласно данным ВОЗ (Всемирной Организации Здравоохранения), около
      одной трети взрослого мужского населения мира курят табак.…..»
   1. около две трети взрослого мужского населения мира курят табак
   2. около одной трети взрослого мужского населения мира курят табак

   3. «Табак — соответственно..…..»
   1. самое используемое наркотическое вещество на Земле.
   2. не самое используемое наркотическое вещество на Земле.

   4. «Медицинские исследования указывают на явную связь ….»
   1. табакокурения с такими заболеваниями как рак.
   2. табакокурения с такими заболеваниями как рак и эмфизема лёгких.
   3. табакокурения с такими заболеваниями как рак и эмфизема лёгких,
   заболеваний сердечной системы, а также других проблем со здоровьем.

   5. «По данным ВОЗ, за весь XX-й век табакокурение явилось …….»
   1. причиной смерти 90 миллионов человек по всему миру.
   2. причиной смерти 100 миллионов человек по всему миру.
   3. причиной смерти 100 миллионов человек по всему миру и в XXI веке эта
   цифра возрастёт до миллиарда.

   6. «Основные производители сигарет……»
   1.— США.
   2.— Китай.
   3.— США и Китай.

   7.«Россия занимает ……..в мире по числу сигарет, выкуриваемых за год в
   среднем на душу населения.
   1. седьмое место.
   2. восьмое место.


title: Сценарий концерта ко Дню Матери "Мы будем вечно прославлять Ту женщину, чье имя - Мать!"

extracted_text:
   Сцена украшена воздушными шарами, цветами. На заднике укреплен эпиграф
                                 праздника:
                         «Мы будем вечно прославлять
                Ту женщину, чье имя — Мать!» (Мусса Джалиль).

В зале звучит лирическая музыка. Но вот зазвучала песня «Мама» в исполнении
С. Лазаревой. Затем звучат фанфары. Выходят ведущие.

1-й ведущий: Добрый день, уважаемые гости!

2-й ведущий: Приветствуем всех мам и бабушек, кто пришел на наш праздник,

3-й ведущий: который мы посвятили самым добрым,

4-й ведущий: самым чутким,

5-й ведущий: самым нежным,

6-й ведущий: заботливым,

1-й ведущий: трудолюбивым,

2-й ведущий: и, конечно же, самым красивым,

Вместе: нашим мамам.

3-й ведущий: Есть три святыни,
                         Три имени в мире.
                         Нам голову вечно
                         Пред ними склонять:
                         Великое — Хлеб,
                         Дорогое — Отчизна
                         И третье — Бессмертью подобное — Мать!

4-й ведущий: В последние дни ноября мы отмечаем замечательный праздник —
День Матери. В этот день мы с особой теплотой вспоминаем о самых близких
людях — наших мамах, бабушках, благодаря которым мы есть и живем!

5-й ведущий. Как признание в любви, в знак нашей глубокой благодарности вам
за все хорошее, светлое, доброе мы дарим вам эту концертную программу.
Музыкальный номер _песня «Мамино сердце» - Охапкина Даша

         На сцену под музыку выходят первоклассники и читают монтаж.
1 чтец: Кто открыл мне этот мир,
Не жалея своих сил?
И всегда оберегала?
Лучшая на свете мама.

2 чтец: Кто на свете всех милее
И теплом своим согреет,
Любит больше, чем себя
Это мамочка моя.

3 чтец: Книжки вечером читает
И всегда все понимает,
Даже если я упряма,
Знаю, любит меня мама.

4 чтец: Никогда не унывает,
Что мне надо, точно знает,
Если, вдруг случится драма
Кто поддержит? Моя мама!

5 чтец: Маму надо всем любить,
Мамой нужно дорожить
И на помощь приходить,
Чтобы маме жизнь смягчить!

1-й ведущий: Музыкальная благодарность от учащихся  - песня «Мы желаем
счастья вам…»

3-й ведущий:  Мама! Какое хорошее слово!
                          Мама все время быть рядом готова.
                          В минуту несчастья всегда она рядом,
                          Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.

4-й ведущий:  Разрешите вас поздравить
                          Радость вам в душе оставить.
                          Подарить улыбку, пожелать вам счастья,
                          Прочь невзгоды и ненастья.
                          Пусть исчезнет грусти тень
                          В этот праздничный ваш день.

3-й ведущий: как признание в любви примите танец
__________________________________

1-й ведущий : Мама, как волшебница:
                          Если улыбается –
                          Каждое желание у меня сбывается.
                          Поцелует мама – плохое забывается.
                          Новый день, весёлый день
                          Сразу начинается.

2-й ведущий:  Ах ты, милая, нежная мама!
                         Я тебе приношу свой поклон,
                         Я люблю тебя, милая мама,
                         И всегда буду рядом с тобой!

1-й ведущий: вас пришли поздравить ученики__9 «Б» класса __ с песней__
«Мама»__

5-й ведущий: Сегодня день особенный какой-то.
                         Волнуются и взрослые и дети.
                         Мы говорим о самой нежной, чуткой,
                         О самой главной женщине на свете.

6-й ведущий:  Мама - сколько в этом слове
                          Солнца, света и тепла.
                          Мама нет тебя дороже.
                          Ты нам детям жизнь дала!

5-й ведущий: следующий номер нашей программы ___песня «Ноченька»__

1-й ведущий: Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю,
                         Наверно, за то, что живу и мечтаю
                         И радуюсь солнцу и светлому дню
                         За это, родная, тебя я люблю.

2-й ведущий:   Люблю тебя, мама, тепло твоих рук
За то, что ты самый надежный мой друг
Люблю тебя, мама! За что? Я не знаю…
За то, что одна ты на свете такая.

1-й ведущий: со словами благодарности к вам обращаются учащиеся 9а класса -
 стих «О вера наших матерей» - Серпова Настя
3-й ведущий: Собрались поздравить
                         Славных наших мам.
                         Милые, родные,
                         За все спасибо вам!

4-й ведущий:  Так пускай, всегда сверкая,
                          Светит солнце людям!
                          Никогда, тебя, родная,
                          Огорчать не будем!

1-й ведущий: Семья — источник радости и счастья,
                         Любви неиссякаемый родник.
                         И в ясную погоду, и в ненастье
                         Хранит семья и ценит жизни миг.

2-й ведущий: Семья — оплот и сила государства,
                         Хранящая традиции веков.
                         В семье ребёнок — главное богатство,
                         Луч света, как маяк для моряков.

1-й ведущий: Лучи растут, становятся всё ярче
                         И люди жадно тянутся на свет.
                         Душа семьи становится богаче,
                         Когда царят любовь в ней да совет.

2-й ведущий: Когда царит взаимопониманье,
                         Тогда весь мир лежит у ваших ног.
                         Любовь в семье — основа Мирозданья.
                         Так пусть хранит все наши семьи Бог!

3-й ведущий:` Вас хотят поздравить песня «У меня сестренки нет…»

1-й ведущий: Как найти слова достойные,
                         Как сказать без лишних фраз,

2-й ведущий: Что мы очень благодарны,
                         Что мы очень любим вас!

1-й ведущий: Для всех мам сейчас звучит песня в подарок _песня «Мама-
почемучка»

5-й ведущий: О, как прекрасно слово — Мама!
                         Все на земле от материнских рук.

6-й ведущий: Она нас, непослушных и упрямых,
                         Добру учила — высшей из наук!
5-й ведущий: для вас читает стихотворение _______________________Серпова
Анастасия
Ведущий 3. Нас жизнь мотает по планете:
                     Сегодня здесь, а завтра – там.
                     Но мама каждый раз с улыбкой встретит,
                     Когда мы подойдем к родным вратам.

Ведущий 4: Мама! Тебе желаем мы, родная,
                      Здоровья, теплых дней, добра!
                      И знай: ты нам нужна такая,
                      Как солнца луч, как воздух, как вода!

Ведущий 1: Сила материнской любви! Кто измерит ее? Есть старая поговорка:
«Мать носит дитя 9 месяцев под сердцем и всю жизнь в сердце». Без
бескорыстной материнской любви не было бы человеческих отношений. Именно из
глубины материнской любви у детей рождаются лучшие человеческие качества.
Ведущий 2: Без сна ночей прошло немало,
                      Забот, тревог не перечесть.
                      Земной поклон вам все родные мамы
                      За то, что вы на свете есть
Ведущий 1. Спасибо мы говорим всем матерям, которые дали нам жизнь!

2 ведущий: Мы желаем всем вам счастья —
                     И не старят пусть вас годы!

3-й ведущий. Будьте успешными!

4-й ведущий. Будьте красивыми!

5-й ведущий. Будьте здоровыми и терпеливыми!

6-й ведущий. Будьте всегда молодыми, счастливыми

Все. Мы вас очень любим!

                       Песня «Помолимся за родителей»
Ведущий 3: Дорогие мамы, мы ждем вас в нашей гостеприимной школе снова и
снова, и очень надеемся, что сегодня нам удалось подарить вам несколько
замечательных мгновений в Ваш праздник!
Ведущий 4. На этом наш концерт подошел к концу, мы желаем Вам всего самого
наилучшего! До новых встреч!


title: Утренник в детском саду "9 Мая"

extracted_text:
9 мая
утренник в детском саду
 утренник проходит на центральной площади детского сада)

создан ПОРТЕР для гостей ! у центральной стены стоят чтицы одетые в военную форму и ведущие. Колонна детей за кулисами .
(Звучат ФаНФАРЫ)

Ведущий: Внимание! Всех гостей попрошу встать , Смирно !! Знамя войсковой части ……… внести____

( Под марш солдаты вносят знамя на торжественную линейку- останавливаются в центральных позициях )

Ведущий 2 ---   Дорогие друзья , уважаемые гости!
День с утра такой чудесный
Весь тюльпанами расцвел
Слышим мы звучанье песен
День победы к нам пришел !
Ведущий 1---  Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов
Сегодня будет день напоминаний
 О подвиге и доблести дедов !

1 реб-к      Что такое день победы
                     Это утренний парад
Едут танки и ракеты
Маршируют строй отряд
2 реб-к Что такое день победы
                 Это праздничный салют
                 Фейерверг взлетает в небо
                 Разрываясь там и тут !
3 реб-к  Что такое день победы
                 Это песни за столом
                 Это речи и беседы
                 Это дедушкин альбом !
4 реб-к  Что такое день победы
                  Это запахи весны
                  Что такое день победы
                   Это значит нет войны !
Ведущий 1   Уважаемые гости слово для поздравления предоставляется заведующей детского сада- Светлане Ивановне Суваловой
( выступление заведующей )

Ведущий 2 - 22 июня 1941 года немцы сбросили бомбы на наши города
Казалось предрасветной той порой
Земля укрылась летней тишиной
Люди добрые смотрели сны
Но грянул вдруг зловещий гром войны
Ведущий 2  Разнеслись по эфиру горестные слова
ВРАГ НАПАЛ _ НАЧАЛАСЬ ВОЙНА
(Голос Левитана )
( песня « Вставай страна огромная »)
Ведущий 1  И встал народ услышав зов СТРАНЫ
                       И на фронтах великой той войны
                       Отважно шли солдаты в смертный бой
                       За нашу Родину , за Нас с тобой !
 (под фонограмму шагов сапог выходят дети одетые в связисты ,моряки ,летчики, автоматчики )
СВЯЗИСТ ____ Алло , алло, Юпитер
                            Я –Алмаз!
                           Почти совсем не слышу Вас
                            Мы с боем заняли село
                            А как у Вас –Алло Алло?
МОРЯК _____  На горизонте самолет
                            По курсу –полный ход вперед !!
                     Готовся к бою, Экипаж
                       ОТСТАВИТЬ ! _ истребитель Наш!
ЛЕТЧИК 1----По курсу – полный ход вперед !
                         Пехота здесь, а танки тут
                         Лететь до цели 7 минут
ЛЕТЧИК 2----- Понятен боевой приказ
                         Противник не уйдет от нас !
АВТОМАТЧИК -----Вот я забрался на чердак
                            Быть может здесь таится враг
За домом очищаем дом
Врага повсюду мы найдем!!
( дети строем под шаги солдат уходят )
ВЕДУЩИЙ 2------ Друзья !! На войне сражались не только
Мужчины , но и женщины и дети ! Женщины были врачами, медсестрами связистками а дети служили в партизанских отрядах и даже были разведчиками !
Наши дети тоже хотят быть похожи на героев Великой Отечественной войны и мы сейчас проведем с ними игру ДОНЕСЕНИЕ
( ИГРА  ЭСТАФЕТА С РОДИТЕЛЯМИ )
Ведущий 2----Друзья, во время войны между  боев случались затишья
Около костра солдаты писали письма своим родным пели свои любимые песни и очень любили смотреть выступления АГИД БРИГАТ
 РЕБ_К   На фронте тишина сегодня
                В боях не долгий перерыв
                В землянке тесно и уютно,
                Знакомый слышится мотив
РЕБ_К
О скромном синеньком платочке
Что ниспадал с девичьих плеч
И той прощальной синий ночки,
Тех довоенных ярких встреч

(ТАНЕЦ СИНИЙ ПЛАТОЧЕК ____старшая группа )
РЕБ_К
Я бы с песни начал боевой рассказ
Пусть узнают в 21 веке
Как в суровый предрасветный час
Песня стала боевым солдатом

( ПЕСНЯ КАТЮША )
РЕБ_К
Море с солнцем заиграло
Заблестели волны вмиг
Ветер параход качает
Слышен чаек крик
Выбегайте моряки—
Смелые морячки
На палубе веселье
 Танец а не спячка

МАТРОСКИЙ ТАНЕЦ ПОД ГРУППА
РЕБ_К
Труден был путь к победе
Жесток был смертный бой
Но просчитались фашисты
Не сломлен народ войной

РЕБ_К
Спасибо героям-
 спасибо солдатом
Что мир подарили тогда в 45
РЕБ_К
Пусть счастье и радость
Живут на планете
Ведь мир очень нужен
И взрослым и детям
РЕБ_К
Пусть все замрет в минуту эту
Пусть даже время помолчит
 Мы помним Вас ОТЦЫ и ДЕДЫ
РОССИЯ, РОДИНА ВАС ЧТИТ !!!
 ( обьявляется минута молчания )
( Играет ВАЛЬС Осенний сон ____ Дети бегут дарят цветы ветераном подготовительная группа выстраивается в линию и запускают шары в небо !!!!
 Ведущий
ПУСТЬ не будет войны в целом свете
Пусть без страха растут наши дети
Пусть спокойно состарятся деды
Поздравляем Вас всех с ДНЕМ ПОБЕДЫ !!!

ДЕНЬ ПОБЕДЫ )  Выходят колонны на парад !!!!
 1колонна –БЕСМЕРТНЫЙ ПОЛК
2колонна –БОЛЬШИЕ КРАСНЫЕ ЦВЕТЫ
3колонаа –МОРЯКИ
4колонна- Военные агитбригада
 Делают круг почета !!---ОСТАНАВЛИВАЮТСЯ !!
Ведущий 1----СМИРНО ! ФЛАГ в-ч вынести !!!!!


title: Конспект урока "Таблица умножении и деления с числом 8" 3 класс

extracted_text:
Конспект
урока математики  в 3 «А» классе
Средней общеобразовательной  школы №24
студентки 4-2н группы
гуманитарного факультета
Пархоменко Татьяна Владимировна

                                                                                Конспект заверен

                                             учителем                           /_______________
                                                                                подпись                                           Ф.И.О.
                                               методистом                           /_______________
                                                                                подпись                                           Ф.И.О.

Тема : «Таблица умножении и деления с числом 8»

Цели урока: Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление, математическую речь.

Тип урока – Урок  освоения новых знаний.

Планируемые результаты:
1. Предметные: Учащиеся научатся составлять и применять  таблицу умножения и деления  с числом 8 и пользоваться ею при  решении  задач;
2. Личностные: Развивать память, логическое мышление.
3. Метапредметные: Овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

Универсальные учебные действия:
Регулятивные
1. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
2. Проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
Познавательные
1. Совершенствовать вычислительные навыки табличного умножения и деления; уметь анализировать и обобщать.
2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
1. Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
2.Слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

Ресурсы:
1. Основные: Учебник, тетради.
2. Дополнительные: Презентация, раздаточный материал.

Ход урока.


title: Подготовка к ЕГЭ "Правописание приставок (Задание 10)"

extracted_text:
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

НЕИЗМЕНЯЕМЫЕ ПРИСТАВКИ

Неизменяемые приставки пишутся одинаково, независимо от произношения, их надо знать:
РУССКИЕ ПРИСТАВКИ:
пред-, пере-, за-, на-, над-, в-, во-, об-, обо-, под-, подо-, над-, надо-, с-, со-, от-, ото-, о-, до-, по-, под-, про-, взо-, наи-, недо-

ИНОЯЗЫЧНЫЕ ПРИСТАВКИ:
анти-,  архи-,  де- , дез- , дис- , ин-,  контр-,  ре-,  суб-,  экс-

ПРИМЕРЫ:
Втащить, обтесать, подшутить, предчувствовать, надпилить, сжечь, наслаждение, отблеск, подписчик, доверенный, перешеек, заоблачный, неосвещённый.

Карточка «Неизменяемые приставки»
Вставьте буквы и выделите приставки:
   З..ливные, п..пискивала, от..брали, о..гадать, д..гадаться, пр..исходил,  ..жечь, пр..свещать, з..чинщик, пр..дписание, п..дклеить, о..давать, пр..консультировать, пр..бабушка, п..добрать, с..провождениё, п..дойти, о..ключить, пр..дсказать, п..дпустить, не..плаченный, с..звучно, пр..родина, п..дсолнечник,  не..гораемый, об..греватель, нед..варенный, н..испособнейший.
     2.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
          Вставьте буквы, выделите приставки.
 1 О..ключить, пре..сказать, по..пустить            5 Не..плаченный, с..звучно, пр..родина
 2 Р..спорядиться, с..гласие, ..крутить                6 Поз..вчера, п..дчеркнуть, не..хватный
 3 По..солнечник, о..бросить, пре..писание        7 Н..испособнейший, з..брать, пр..язык
 4 Об..греватель, нед..варить, ..тпить                  8 Н..право, п..днимать, ..тгадать.
     3. Вставьте буквы, разберите слова по составу. Укажите слова с непроизносимыми приставками.
   1 И..ношенный,   2 не..говорчивый,    3 пр..дедушка,     4 д..лгоиграющий,
   5 ..нимите,     6 непр..миримость,    7   р..згоняя,    8  ..смотрелась.
      4. Работа с деформированным текстом. Исправьте ошибки, укажите слова с неизменяемыми приставками. Графически объясните знаки препинания.
  Тапор низом звучал глуше и глуше. Сочьные белые щепки летели на расистую траву, и лёгкий треск паслышался изза ударов. Дерево всдрогнула в сем телом, погнулась и быстра выпремилось, исспугано колеблясь на своём корне. На мгновение всё зотихло, но сново погнулось дерево. С нова послышался треск в его стволе, и, ломая сучья, зпустив ветви, оно рухнуло мокушкой на сырую землю. Малиновка свиснула и взпархнула выше. (16 ошибок).
       5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Укажите слова с неизменяемыми приставками.
Пушкин с..сла(н,нн)ый в Михайловское как всегда,много читает. «Книг ради бога книг!» - просит он в пис..ме к брату. В списках з..каза(нн,н)ых им книг русские и з..рубежные поэты Байрон и Шиллер Вальтер Скотт и Крылов Шекспир и Державин. Читает Пушкин конеч..но и Ломоносова и Карамзина и Руссо. (Из)книг пр..чита(нн,н)ых им в Михайловском  с..ставил..сь целая библ..отека и (в)последстви(е,и) её выв..зили в ящиках на две(нн,н)адцати п..дводах. Пушкин шутил что здесь он пер..читал две(нн,н)адцать телег книг. (16 знаков препинания).

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК  НА …З И …С
На конце приставок пишется буква «С» перед глухими согласными, «З» перед звонкими согласными.
! (Запомнить глухие согласные поможет фраза: «Фока, хочешь поесть щец?»? В данном предложении все согласные звуки глухие.)
БЕЗ-,  ВЗ-, ВОЗ-, ИЗ-, НИЗ-,  РАЗ-, РОЗ-, ЧРЕЗ-, ЧЕРЕЗ-, ДИЗ-                                                                БЕС-, ВС-, ВОС-, ИС-, НИС-, РАС-, РОС-, ЧРЕС-, ЧЕРЕС-, ДИС-
Безвкусный, бессильный, ниспадать, восхождение, чересседельный, чрезвычайный, иссохший, роспись, извержение, исступление, чересчур, исподтишка
! Приставки «З-» НЕ БЫВАЕТ!! Приставка «С-» - НЕИЗМЕНЯЕМАЯ!                      Сжечь, сбить, сгореть, сбежать, сделать, спеть
! Приставок «НЕЗ-» и «НЕС-» - НЕ БЫВАЕТ!! Есть сочетание приставок «НЕ-» и  «С-»:                                                                                Несгораемый, несбитый, несделанный, несдуваемый
! В словах «ЗДЕСЬ», «ЗДАНИЕ», «ЗДОРОВЬЕ» «З» - часть корня!
Исчерпать, распределить, бесценный, беспорядочный, разжигать, исцелить, бездонный, расчесать, восклицание, вскружить, бескорыстный, разгореться, разбуженный, беспричинный, издавать, взбодрившись, несжатый, сбить.
Распространённые ошибки при работе с приставками на ..з- и ..с-:
1 Если после приставки, оканчивающейся на З-С стоит гласная или ъ, то на правописание данной приставки они не влияют, так как З или С слышится в этом случае отчётливо.   (РАЗузнать, БЕЗъядерный).
2 Правописание приставки С в словах не зависит от последующего согласного, Приставка С – неизменяемая!   (Сбежать, скатиться).
3 Приставку на ..З- и ..С- можно не заметить, если слово имеет две приставки. (Невостребованный).
4 Не путайте слова с приставками на ..З- и ..С- со словами, у которых корень созвучен с данными приставками.                                                                                Беспокоить - беситься                разбить - разительный       воздержаться - возница                                                                                низвергнуть - низкорослый      растереть - растение           росчерк - росистый
 ! Правописание приставок дис- (диз-) не зависит от глухости или звонкости последующего согласного: диз- пишется, если корень начинается с гласной буквы(дизъюнкция), дис-, если корень начинается с любой согласной (дисгармония, дисбаланс).
Карточка « Приставки на ..З- и ..С-».
1 Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.
  Ра..хаживать, чере..чур,  бес..цельность, ..делать, здесь, и..живать, бе..просветная, во..создать, и..подтишка, в..думать, не..гибаемый, и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать, ра…порядиться, ра..положиться, ра..тущий, и..числять, бе..компромиссный, н..звергнуть, не..жатый, не..гораемый, неи..бежность, ра..секреченный, бе..прибыльный, бе..голосый, ра..стелить, ра..хожий.
2 Вставьте пропущенные буквы, укажите слова с орфограммами на приставки. Найдите наречия и разберите их по составу. Графически объясните постановку знаков препинания.
 1Бер..г спускался крутым о..косом, а за(ним) ра..ст..лалась озеро, г..ревш..е на солнце как ра..плавле(н,нн)ое.  2 Тр..пинка то в..б(и,е)рается круто (в)верх, то (с,з)бегает в з..ро(з,с)шую к..лючим кустарником н(и,е)зину, п..рес(е,и)кает её смел(о,а) и, из(а,о)гнувшись, снов.. по..н(е,я,и)мается на пр..горок.  3 В бледно(жёлтом) ра..светном небе ре(з,с)ко очерчивались, словно выреза(нн,н)ые из плотной чёрной бумаги, силуэты скал.  4 (На)прав(о,а) лежала р(о,а)внина, такая(же) ровная и бе..граничная, как небо.  5 Д..леко в ра..рывы мягких туч.. светило широкими лучами солнце, и степь дымилась и бл..стела.  6 На том месте, где, петляя, река и..в(е,и)вается змейкой, ра..п..л..жился ст..рожевой пост п(е,и)хотного батал(ь,ъ)она, охр..нявший (не)большой участок левого бер..га Дона.
3 Вставьте пропущенные буквы. Разберите слова по составу. Укажите слова с орфограммой «..З-, и ..С- на конце приставки».
 1 ра..ширить          2  (не)..держанность      3 пр..граждё(н,нн)ый     4  вз..скательный
ра..шифрованный    6  бе..болезне…ый        7  н..полн..вший   8   предусмотр..нный
4   Расставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
1  П..пробуй в..глянуть на молнию когда ра..кроивши черные как уголь тучи (не)ст..рпимо з..тр..пещет она целым потопом блеска.                                                               2 В(а,о)звр..тясь в гости..ую они уселись (в)троем: старики в..помнили прежнее время и анекдоты своей службы а Алексей ра..мышлял о том какую роль играть ему в пр..сутствии Лизы.                                                                                3  Сотник сидел почти (не)подвижен в своей светлице; та(же самая бе..надежная печаль, какую он встретил прежде на его лице с..хранялась в нем и (до)ныне.                                                                                4  Крестясь и что(то) бормоча пр..летел п..чальный человечек без шляпы с соверше(н,нн)о бе..умным лицом и..царапа..ой лысиной и в соверше..о мокрых штанах.                                                                                5   Мы сели за стол; хозяин был чре..вычайно в духе.. и скоро в..селость его ..делалась общею; пробки хлопали (по)минутно стаканы пенились и шипели бе..пр..станно и мы со (вс)евозможным усердием желали от..езжающему доброго пути и всякого блага.                                                                                6   Он осекся и опять уставился на меня с теми(же) вытараще..ыми глазами и с тою(же) длинною судорожною бе..смысленно(вопрошающей) улыбкой ра..дв..гающейся все более и более.
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК  ПРЕ- И ПРИ-
Написание букв «Е», «И» в приставках ПРЕ- и ПРИ- зависит от значения приставки:
                                          ПРИ-                                                                    ПРЕ-
1 = около, возле, рядом   (пространственная близость)              1  = очень, весьма                                                                                Н-р: Прибрежный, привокзальный, Прибалтика                           Н-р: Премилый,                                                                2  Приближение, присоединение                                                  преувеличить                                                                                Н-р:  Прибежать, приплыть, прилепить,                                         2 = пере- (через,                                                     приклеить, приползти, прикупить                                                   по-иному, по-другому)                                                                             3  = слегка, чуть-чуть, ненадолго (неполнота действия)           Н-р: Преграда,                                                                                Н-р: Присесть, прилечь, приклонить(ветку)                                  преступить (закон),                                                4   Действие сверху вниз                                                                преобразить                                             Н-р:  Прихлопнуть, пристукнуть, пришлёпнуть                           3 = над, сверх                                                       5  Сопутствующее действие  Н-р: Приплясывая, приговаривая    Н-р: Преобладать                                                                                6  Действие, доведённое до конца  Н-р:  Придумать                                                                                7 Действие в своих интересах  Н-р: Присвоить, прикарманить
! В некоторых словах буквы Е и И являются смыслоразличительными. Приставку ПРИ- в таких словах всегда можно объяснить прямым значением, ПРЕ – переносным.
РАЗЛИЧАЙ!
ПРИдать (значение, силы )                                                      ПРЕдать друга   ПРИтворить  дверь(слегка)                                                      ПРЕтворить мечту ПРИклонять ветки                                                                    ПРЕклоняться перед кем-то  ПРИступать к делу(приближение)                                          ПРЕступать закон  ПРИбывать в Москву(приближение)                                     ПРЕбывать в Москве(быть) ПРИёмник (принимает, присоединяет)                                  ПРЕемник (последователь) ПРИходящий (приближение)                                                  ПРЕходящий (временный) ПРИзирать сироту(присматривать)                                        ПРЕзирать (не уважать) ПРИдел в церкви (присоединение)                                         ПРЕдел (граница)  ПРИвратник (=возле ворот)                                                     ПРЕвратный (изменчивый)
! В некоторых словах ПРЕ и ПРИ не зависят от  значения или входят в состав корня. Их нужно запоминать или проверять по словарю.
ЗАПОМИНАЙ!
ПРИвилегия          ПРИрода                                         ПРЕподнести           ПРЕобладать   ПРИключение       ПРИсяга                                         ПРЕпятствие            ПРЕзидент  ПРИоритет            ПРИчудливый                                ПРЕгрешения          ПРЕзидиум ПРИсутствие         ПРИчина                                        ПРЕследовать          ПРЕльщать  ПРИличный           ПРИчёска                                      Знаки ПРЕпинания  ПРЕпарат  ПРИверженец        ПРИказ                                          ПРЕтензия                ПРЕмьера       НеПРИхотливый   ПРИказ                                          ПРЕтендент  камень ПРЕткновения
                                                                                ПРЕодолеть              ПРЕподать

Карточка «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-»
1  Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.
   Пр..увеличивать,  пр..школьный,  пр..подавать,  пр..морский,  пр..тормозить, пр..коснуться,  пр..одолевать,  пр..образование,  пр..интересный,  пр..открывать, пр..брежный,  пр..свистывать,  пр..неприятный,  пр..кратить,  пр..слониться, пр..забавный,  пр..граждать,  пр..глушил,  пр..ключение,  пр..обрёл,  Пр..морье, пр..вратности судьбы,  пр..небрегать,  пр..следовать, пр..одолеть,  пр..вращение, пр..возмочь,  пр..следуя,  пр..амурский,  пр..толстый,  пр..командировать.
2 Вставьте пропущенные буквы. В каких строчках во всех словах пропущена одна и та же буква.
1 пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать, камень пр..ткновения                                                                          2  пр..забавный, сопр..косновение, пр..школьный, знаки пр..пинания                                      3  пр..следовать, непр..клонный,  пр..винтить, пр..вратник                                                         4  Пр..морье, непр..миримый, пр..обрести, пр..бывать в Снежинск                                               5  пр..страстный, пр..тормозить, пр..вышение скорости, непр..ступные горы                           6   пр..вращение, пр..высить, пр..красный, пр..клоняться перед мудростью                                7   пр..успевать, пр..плести, пр..рывание, пр..ступный замысел                                                        8   пр..зреть сироту, пр..способленный, пр..вилегии, пр..оритет
3 Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Выделите основы предложений. Найдите субстантивированное причастие (употреблённое в значении существительного).
   1 Мы пр..бл..жались к Парижу и я бе..пр..ста(н,нн)о спрашивал скоро(ли) увидим его.    2 Ей п..казалось  что в его взгляде промелькнуло пр..зрение.  3 Послы пр..близились и на к..вре перед тронными ступенями пр..клонили к..лени.                         4  Пр..следование пр..дставлялось бе..полезной тратой времени.  5  Те (не)многие м..нуты.. которые были нужны для пр..од..ления этого пр..пятствия показались пр..ехавшему вечностью.    6  Громко засм..явшиеся они (в)скоре опять пр..умолкли (на)время.  7  К нашим сказкам милый рыцарь пр..клоните слух.
4   Внимательно прочитайте текст и напишите его под диктовку. Графически объясните знаки препинания.
   В душные июльские ночи двери в палаты не прикрывались. Многие теперь признавались, что полюбили просыпаться рано, ещё сквозь дремоту слыша бесцеремонный птичий щебет над самым ухом. Прилетевший с гор ветерок треплет края простыни, приветливо касается спящих детей. Несмотря на все превратности войны, на непрестанную боль и страдания, они улыбаются, предаваясь утренней неге. Ночь унесла с собой все вчерашние огорчения. Рассветный холодок, запах акации и росы будто сами собой входят в грудь, и родится беспричинная радость. Всё вокруг преображается. Всего хочется: и утренней каши, и книжку предложить соседу, с которым вчера поссорился, и птицу на кровать приманить.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ «Ы», «И» ПОСЛЕ ПРИСТАВОК
! После русских приставок, оканчивающихся на согласную, пишется буква «Ы», а не «и». В данной орфограмме написание соответствует произношению.
Н-р: ПОДЫТОЖИТЬ (от итог), РАЗЫГРАТЬ (от играть), БЕЗЫНТЕРЕСНЫЙ (от интерес), ОТЫСКАТЬ (от искать), БЕЗЫНИЦИАТИВНЫЙ (от инициатива)                                 !  ИСКЛЮЧЕНИЕ:   ВЗИМАТЬ
! Буква «И» сохраняется:
 1  После иноязычных приставок ДЕЗ-, СУБ-, КОНТР-, ТРАНС- ПОСТ-, СУПЕР-              Н-р: суперигра, постимпрессионизм, дезинфекция, субинспектор, трансиорданский, постимпрессионизм, суперинтендант                                                                                2  В приставках-исключениях МЕЖ- и СВЕРХ-.                                                                            После приставок МЕЖ- и СВЕРХ- сохраняется «И», так как по общему правилу после шипящих и заднеязычных не пишется «Ы».                                                                          Н-р:  межинститутский,  сверхинтересный, сверхинициативный, межиздательский         3  Буква «И» сохраняется, если первая часть слова не приставка, а корень или его часть. Н-р: пединститут, спортинвентарь, санинструктор                                                   4  После числительных ДВУХ-, ТРЁХ-, ЧЕТЫРЁХ- сохраняется «И».                              Н-р:  двухигольный, трёхимпульсный
  Безыдейный, безыскусственный, безынвентарный, предыстория, сыграть, подытожить, розыгрыш, безысходный, предыюльский, безымпульсный, изысканный. Сверхидейный, межиздательский, дезинформация, спортинвентарь, панисламист
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ъ И Ь ЗНАКИ
 !  Разделительный ъ (твердый знак) пишется перед гласными е, ё, ю, я:
  1 После приставки, оканчивающейся на согласную: подъезд, объезд;
  2 В словах иноязычного происхождения после приставок, оканчивающихся на согласную (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр-, об-, суб-, пер-,транс-) или после составной частицы пан-: адъютант, трансъевропейский; (но перед гласными А, О, Э, У твёрдый знак (Ъ) НЕ ПИШЕТСЯ! Панамериканский, контрудар.
  3 В сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-: двухъярусный. НО: трехэтажный;
!  Данное правило не распространяется на сложносокращенные слова: иняз, главюрист, детясли.
Правописание разделительного ь (мягкого знака).                                                                Разделительный ь (мягкий знак) пишется:                                                                                1 внутри слова в корне или после корня перед гласными е, ё, ю, я: крестьянин, вьюга;                                                                                2 в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой о: медальон, шампиньон, интерьер. НО: ФЕЛЬДЪЕГЕРЬ! (заимствованное).
  Въезд, подъём, съехидничать, разъяриться, объегорить, разъёмный, межъярусный, адъютант, адъюнктура,                                                                                Барьер, лисьи, костью,  воробьи, завьюжило,  фортепьяно, портьера, соловьиный.
КАРТОЧКА «ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ»                                                                              Отработка задания А-14
1 Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните орфограммы.
      Без…дейная информация, без…мпульсный датчик, без…нициативный помощник, небез…нтересный фильм, без...скровая сварка, без...скусный рассказ, без...сходное положение, вз…мать налоги, вз…гравшее самолюбие, вз...скательный вкус, дез...нтегральная схема, из…скан ная обстановка, предложить контр...гру, предъявить контр...ск, меж...гровая тренировка, меж...нститутская конференция, меж...рригационный период, меж...здательское соглашение.
2 Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор. Укажите конструкции, которые не являются словосочетаниями.
   Выр..с меж..языковой бар..ер, предпол..гался  пред..юбилейный вечер, с..ёжиться от пр..к..сновения, из..ять из обращения, п..едестал п..чёта, под..ёмная реш..тка, кар..ер зар..стает, ин..екция после ож..га, предл..гают пред..явить, ад..ютант вск..чил на лошадь, без..ядерные державы, подош..л к..мпан..он, выр..сли шампин..оны, заст..лает в..юнок, зар..сти бур..яном, суб..ективное отношение, план контр..атаки небез..звестный пл..вец, пред..ыдущий предпр..ниматель,  соб..рать спорт..нвентарь, без..глое р..стение, без..дейное тв..рение, сверх..зысканный ухаж..р, раз..гралось ср..жение,  без..мянная реч..нка, от..скать не(з,с)г..ревшие вещи.
3 Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Расставьте знаки препинания. Напишите предложения в исправленном виде под диктовку.
1  Новъючиные тежолыми воеными боипрепасами лошади медлено поднемались на виршыну горы кнашим позицыям.  У каменых ворот везда в крепость некого небыло.    2  Разезд казаков рысъю отошол подгору.  3  Что-за звуки за песни льються день деньской от зори до зори.  4  Женя открыла колитку чьейто серой двух этажной дачи.  5  Не подолёку за деревьями открывался не обьятный лозурный простор. 6   В педынституте для спорт инвентаря была отведенна спецыальная комната. 7    Я был не обходимое лицо пятого акта не вольно я разигрывал жалкую роль палача или придателя.  8  Квечеру намывшийся и обевшийся я сидел в столовой а Саня и тётя Даша седели по правую  и левую руку и смотрели на меня с токой любовю что мне было совестно чесное слово!
4  Вставьте пропущенные буквы. Укажите строчки, где во всех словах пропущена одна и та же буква.
1 Пан..сламизм, сверх..нустриализация, при..сковый, об..ск                                                     2 Пед..нститут, сан..нспектор, вз..мать, пред..дущий, с..мпровизировать                                   3 Пре..скусный, меж..здательский, пред..юльский, вз..скание, вз..мать                                    4 Меж..рригационный, дез..нфекция, вз..мать, сверх..нтересный                                                  5 Без..скусный, пред..стория, пред..нфарктный, без..мпульсный                                              6 Роз..ск, по..ск, от..скивать, вз..скание, раз..щем, из..сканный                                              7 Под..мать, без..нициативный, не..нтересный, небез..звестный                                                  8 С..мпровизировать, об..гранный, с..ск, вз..грать, роз..грыш

КАРТОЧКА «ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК»  (ЗАДАНИЕ А – 15)
 Вставьте буквы, укажите условия их выбора. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1 пр..вращение, пр..увеличить, пр..огромный, пр..следовать, пр..ступный умысел                  2  ин..екция, грузопод..ёмник, необ..ятный, ар..ергард, кон..юктивит                                                                                3 и..брать, не..гибаемый, ра..бросать, ..жечь, ра..стелить, ..доровье                                              4 под..грывать, беспро..грышный, на..грыш, сан..нспектор, контр..гра                                     5 н..право, п..днимать, под..рвать, пр..язык, поз..вчера, ..тбросить                                                  6  об..ятия, из..ян, необ..езженный, раз..ярённый, об..ездить, интерв..юировать                                                                                7 пр..родина, с..знание, под..йти, от..брали, ..крутить, ..моральный                                                 8 под..скать, вы..скивать, под..тожить, дез..нфекция, вз..мать, сверх..нтересный                        9 пр..удивительный, пр..сечь, пр..восходный, пр..следовать, пр..одолеть                                          10 под..язычный, двух..этажный, меж..ярусный, суб..ект, ад..ютант, глав..юрист                                                                                11 в..лететь, бе..платный, не..говорчивый, и..черпать, чере..чур, и..подтишка                               12 и..подтишка, не..группированный, в..бираться, ..гореть, чере..седельный, ..десь                                    13 пан..американский, пан..европейский, транс..океанский, контр..ярус, ин..екция                                                                                14 не..плаченный, под..греть, нед..есть, от..мстить, не..хватный, об..греватель                          15 пр..вычка, пр..следовать, непр..ступные горы, пр..возмочь, пр..образование                        16 раз..скивать, пост..ндустриальный, под..тожить, вз..мать, спорт..нвентарь                                      17 с..ехал, обез..яний, транс..европейский, необ..ятный, с..обез..яничать                                                                                18 не..глядный, с..звучие, з..расти, ..логичный, ..смотренный, д..веренный                                    19 Пр..морье, пр..обрести, непр..миримый, пр..клоняться перед мудростью                           20 бе..дорожье, в..будоражить, не..жатый, неи..бежность, ни..послать                                        21 небез..нтересный, по..мённо, по..нтересоваться, пед..нститут, пред..юльский                            22 пред..явить, кар..ера, фел..етон, ад..ютант, в..ездная, подош..ют                                              23 в..южный, под..езжая, с..ёмка, вар..ирование, бур..ян, в..ётся                                                   24 карьерист, вьются, видеос..ёмка, п..едестал, в..юга, пред..юбилейный                                  25 бе..конечный, в..карабкаться, не..говорчивый, ..жечь, ра..ставить, ни..падать                             26 пр..чудливый, пр..брежный, пр..следовать, непр..ступная цитадель, пр..вилегия                      27 небез..нтересный, роз..ск, по..скать, меж..гольный, вз..мать, из..ян                                        28 расп..ложенный, в..образить, пр..бабушка, н..дпилить, з..облачный                                         29 ни..вергать, не..горбившийся, ра..двоение, и..сякать, чере..чур, и..подтишка                            30 пр..касаться, пр..нести, пр..вратник, пр..бывать в Москву, пр..оритет                                     31 транс..ранский, сов..нформбюро, сверх..скусный, супер..гра, без..мпульсный                         32 батал..он, сверх..естественный, п..еса, с..ехидничать, трёх..этажный, вороб..и                       33 бе..характерный, ра..кидать, ..бежавший, ..дание, ра..росшийся, ра..чесать                           34 под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний, пр..внук, с..гласие, не..хватный                              35 пред..явитель, неот..емлимый, трёх..язычный, транс..европейский, ад..ютант                         36 пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный, пр..следовать, пр..одолеть, пр..чуда                    37 пр..дать силы, пр..хлопнуть, пр..топтывая, пр..ползти, Пр..балтика, пр..вилегия                    38 пр..вратить, пр..граждать, пр..нарядить, пр..следовать, пр..спокойно, пр..тендент    39 пр..манка, пр..одолеть, пр..ступный умысел, пр..ступить к действию, пр..оритет                     40 пр..своить, непр..ступная крепость, пр..бывать в городе, пр..клоняться перед силой 41 пр..вилегия, пр..поднести, пр..обладать, камень пр..ткновения, знаки пр..пинания     42 пр..оритет, пр..следовать, пр..зреть сироту, пр..клонять ветки, пр..творить дверь
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
ПОДГОТОВЛЕННЫЙ ДИКТАНТ
  1 Внимательно прочитайте текст, отметьте трудные случаи написания, объясните знаки препинания. Обратите внимание на изученные орфограммы.
     Когда на южной окраине города рассвело, третья батарея уже окопалась, и стояла замаскированная. За снегами поднялось зимнее солнце, и все увидели немецкие танки, изготовившиеся к атаке. Они не скрывались, и оттого, что двигались всё время, их трудно было сосчитать. Но их было много.                                                                                Впереди несколько слева третьей батареи стояла тяжёлая батарея другого полка. Комбата её издали можно было отличить по высокой чёрной папахе с красным верхом. Он стоял у колеса пушки, одной рукой держа бинокль, другой, в перчатке, делал знаки расчёту, и, повинуясь его руке, стволы пушек разворачивались. Видно было, как работают под щитом номера, наводчик крутит колёсики поворотного и подъёмного механизмов. Батарея готовилась открыть огонь по танкам.                                   После первого снаряда танки ожили. Они ждали этого, опасались идти в атаку по снежному полю, не зная наших огневых точек, и вызывали огонь на себя. Теперь всей мощью они навалились на батарею. Снаряды густо рвались вокруг неё, и бойцы только отстреливались.
Задание к диктанту.
- Графически объясните знаки препинания.
- Разберите по составу слова:
НАВАЛИЛИСЬ, ЗАМАСКИРОВАННАЯ, ДЕРЖА, ВОКРУГ, ИЗГОТОВИВШИЕСЯ
- Укажите все орфограммы в приставках.
2  Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
    Теперь уже н(е,и)кто (не)сч..тает сверх..естестве(н,нн)ым и (не)об..яснимым тот факт что (с)начала хр..стианства и до татаро(монгольского) н..шествия Киевская Русь была страной высокой и пр..красной письме(нн,н)ой культуры. (В)ведение хр..стианства и пр..общение её к византийской книжности уст..новило пр..емстве(н,нн)ость двух письме..ых культур. Это сильно пр..умножило интерес восточных сл..вян к книге и способствовало ра..пространению письме..ости ещё на з..ре их ц..вилизации.
     (Не)без осн..вания пр..дполагают что грамотность была у нас воспринята (в)течении(и,е) самого короткого времени и бе..пр..пятственно ра..вивалась на первых порах. (Не,и)что (не)пр..граждало народу путь к грамоте и наши пр..родители быстро овл..девали сравнительно высоким ур..внем письма. Это п..дтверждается с..хр..нившимися на..писями на  прялках пр..чудливых гребнях для ра(сс,с)чёсывания на (не)пр..хотливой гли..яной посуде.
     Наука (не)даром пр..даёт огромное значение изучению стари..ых предметов. Без пр..увеличения можно сказать что археологические находки пр..взошли все ожидания учёных пр..открыв картины живой древности.