title: Занятие "Экономика в сказках" 6 класс

extracted_text:
                               ГОКУ «Школа-интернат р.п. Квиток»

                     Занятие:

     «Экономика в сказках»
                            6 класс

                        воспитатель  Трохимчук Т.Г.

                                                 2018 год.

    Цель: познакомить детей с основами экономического воспитания через знакомство со  сказками  и её героями.

Программные задачи:
Образовательные :
-  закрепить представления детей экономических понятий: деньги, семейный бюджет: доход и расход.
- познакомить с экономическим понятием: потребность  « Хочу» и « Надо».
      2. Развивающие :
-  развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления,
-  выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас,
- развивать познавательный интерес, мышление,  память, внимание и воображение. 3.Воспитательные:
-  воспитывать любознательность в процессе познавательно - деятельности
- формировать положительные взаимоотношения детей.

Предварительная работа: « Чтение художественной литературы»  Сказки –
 «Три поросёнка»  английская сказка,  «Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка, «Как старик корову продавал» С. Михалков,  «Золотой ключик или приключения Буратино», «Трое из Простоквашино», «Красная шапочка» Ш. Перро,
«Мужик и медведь» .
Материал и оборудование. Презентация,  карточки с заданиями,  загадки, отрывки сказок на новый лад,  карточки -  сочини продолжения сказки «Красная шапочка»  используя такие слова (Зарплата, стипендия, труд, пенсия, семейный бюджет и т.д.;  Экономический словарь - где будут делать записи.

Посмотрели на гостей, сели правильно. Я вас прошу быть внимательными. Отвечать на вопросы когда вас спросят и уметь слушать других.

Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино» песенка Лисы Алисы.
Организационный момент:
Бывают они медные,
Блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
Дети: Деньги, монеты  (рассматривание монет разных стран:  Крона- Чехия, Казахстан – тенге, Украина- гривна, Россия- рубль) Страны Евро союза- евро.
Воспитатель: Правильно, ребята, ответьте мне на второй вопрос.
- Для чего нужны деньги?
Дети: Покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать.
Воспитатель: Совершенно верно. Деньги нужны людям, в без них прожить невозможно.
А вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.
Ответы детей: «Муха-цокотуха», «Трое из Простоквашино», «Карлик - нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде».
Воспитатель: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов. Вот видите,  даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Хотите получше узнать о них? Давайте отправимся   со сказочными героями в мир Экономики.
- Кто прочитает тему занятия?
Тема:   «Экономика  в сказках»
- Ребята обратите внимания, что у вас лежит на краю стола.
- Экономический словарь, в него вы будете записывать слова, а какие вы узнаете во время занятия.
 Я вас прошу быть внимательными.
 Сказка «Три  поросёнка»
Ситуация 1.
 Жили-были три брата, три поросенка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Три брата поросёнка  были очень трудолюбивые, они работали на стройке. И за свой труд получали зарплату. Накопили  денег и решили построить дом.
            И вот заспорили поросята, из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф предлагает строить дом из соломы, так как солома дешевый строительный материал. Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее. Наф советует строить дом из кирпича.
Вопросы к детям:
Подумайте и скажите зарплата для поросят это что?  (Доход)
Наводящие вопросы:  А деньги что они приносят людям?
 Из какого строительного материала можно построить самый прочный дом?
 Как менялся бы выбор материала, если бы поросята жили в Сибири?
Ситуация 2.  Ребята внимательно слушаем.
Долго спорили три поросенка и, наконец, решили построить большой каменный дом. Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили все необходимые для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди, и разные инструменты. Потратили поросята все деньги, и были очень довольны.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
 Как можно назвать израсходованные поросятами деньги?
 Израсходованные деньги – это Доход? Расход? Прибыль?
 Что такое расход?
 Какое слово запишем в экономический словарь? Деньги, Расход.
Ситуация 3.  Ребята внимательно слушаем.
Живут поросята в новом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, покупают дрова.
Подумайте и скажите это, что? Как можно сказать одним словом?  (Потребности)
          Перед поросятами встала серьезная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для оплаты, и приступили к расчетам. Поросята успешно справились с задачей, но и увидели  свои  потребности  (надо)
Давайте и мы попробуем посчитать расходы семьи. Только будьте  внимательны.
(Раздать карточки детям для в группах работы)
Расход семьи: (в месяц)
Покупка продуктов питания -     300 руб.00к.
Покупка одежды, обуви  -           500 руб.00к.
Оплата за электроэнергию –       150 руб.00к.
Оплата за воду –                             20 руб.00к.
Оплата за телефон -                        10 руб.80к.
Покупка дров  -                                19 руб.20к.
                                     расход:  1000 рублей
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
 Как можно назвать деньги, потраченные поросятами?  Расход
 Назовите, в каком случае можно сказать об экономии денег:
     Подумайте и скажите. О какой семье можно сказать, что они хорошо живут.
  Д > Р, Д < Р, Д = Р. Почему?      – Работа  у доски.
Учет доходов и расходов каждой семьи в течение недели, месяца или даже года – это Семейный бюджет.
 Самостоятельное решение на карточках (Индивидуальная работа)
                               Бюджет семьи:
                  Доход                  1500руб.90к.
                 Расход               - 1000 руб.00к.
                                                           500 руб.90к.     (Сбережения? )

«Три поросенка». Ребята внимательно слушаем.
Ситуация 4.
Пришел однажды Волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в нее. А в шкатулке большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько денег?» - удивленно спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведем учет семейных расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку», - с гордостью сообщили поросята.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
 Как называются деньги, которые поросята откладывали в копилку?
 Как называются оставшиеся деньги поросят: заработная плата, накопление,  подарок, сбережение?
 Что такое денежное накопление (сбережение)? Когда оно появляется?
      Когда - Экономишь
 Какое слово запишем в экономический словарь? Сбережения.
  -  Поросята рассказали Волку разные истории: раздать детям Экономические задачи,  решить самостоятельно.
 -  Будьте внимательны.
Экономическая задача	 - по электроэнергии
Это было однажды Ниф-Ниф  когда уходил на работу , забыл выключить свет.
Какой ущерб нанес семейному бюджету Ниф-Ниф, если за час использования электроэнергии поросята платили 3 рубля, а свет горел 8 часов?
Решение: ________________________________
Экономическая задача	 - о воде.
Как-то у поросят сломался кран, они его быстро починили. Но посчитали если:
При неисправности крана, с самой тонкой струйкой за сутки может уйти в канализацию до 15 литров питьевой воды. Сколько литров питьевой воды уйдет в канализацию за месяц (30 дней)?
Решение: ______________________________________
 - Молоды.

- А куда мы дальше отправляемся. Слушаем внимательно.
    Бабушка девочку очень любила
Шапочку Красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А, ну-ка ребята вспомним его? ( Красная шапочка)
       В: Вы помните, что случилось с Красной шапочкой? ( Ответы детей)
В: А как же сказка закончилась? ( Ответы детей)
А давайте вы сочините сказку на новый лад используя такие слова:  Труд, зарплата, стипендия,  пенсия, семейный бюджет : расход,  доход.
(Дети рассказывают свои  сказки).
Продолжение  сказки «Красная шапочка»
 После того как охотники спасли бабушку и Красную Шапочку от волка, бабушка стала жить вместе с Красной Шапочкой и её мамой. Мама стала работать в детском саду   воспитателем  и получать за свой труд  зарплату. Красная шапочка : учится    шить одежду и за хорошую учёбу получать - стипендию. Бабушка уже не работает, но зато что она много лет проработала на фабрике, она теперь получает  пенсию. И семейный бюджет позволяет  Красной Шапочке, маме и бабушке   ездить отдыхать на море всей семьей.
-   А как вы думаете, почему они могут позволить ездить отдыхать на море?

В: Ребята, все желания сказочных героев можно назвать одним словом – «потребности». Давайте вместе повторим – «Потребности».
В: Потребности  — это всё то,  в чем нуждаются все сказочные герои и  люди.
В: А вы , знаете , что есть потребности без которых нельзя прожить , их называют потребностями « Надо» т.е то что нужно каждому человеку,
В:  Как вы думаете , какие это потребности – назовите? ( Ответы детей) Продукты питания, одежда. обувь, оплата электричество, покупка дров, оплата  за вода
В: Есть потребности , без которых можно обойтись их  называют потребностями
« Хочу» - Путешествия, покупка телефона, домашнего кино-тетра, бытовой техники для кухни. Без чего может прожить человек.

Заключительная  игра:
Дидактическая игра: « Доход - расход»
- Я начну читать сейчас.
Я начну, а вы кончайте
Хором мне не  отвечайте:      доход или расход
Мама получила зарплату- доход
Бабушка заболела- расход
Выиграла приз -доход
Потеряла кошелёк -расход
Продала  бабушка пирожки – доход
Заплатили за квартиру – расход
 Нашла монетку – доход
Купили куклу – расход
 Из чего состоит семейный бюджет? ( Ответы детей) дохода и расхода.

- Поиграем в игру: «Дорого, дёшево» Я буду говорить вам Крылатые выражения, фразы.
        ДОРОГО                                                                                ДЁШЕВО

                               На вес золота
                               За бесценок
                               По божеской цене
                               Не подступиться
                               За даром
                               Цена кусается
                               Не по карману
                               По сходной цене
                               д

Подведение итогов: Ребята мы сегодня в экономический словарь записывали слова.
 Деньги, расход, доход- семейный бюджет, потребность.
  Угадайте, что в «Шкатулке» ( находятся шоколадные монеты)
Вопрос: Их делают из разного материала, у одних людей их много, а у других - мало, в разных странах их называют по-разному. Что это такое? (деньги)
И на этом наше занятия закончилось, спасибо за внимания.

    Занятие: «Экономика в сказках» 6 класс.
    Цель: познакомить детей с основами экономического воспитания через знакомство со  сказками  и её героями.

Программные задачи:
Образовательные :
-  закрепить представления детей экономических понятий: деньги, семейный бюджет: доход и расход.
- познакомить с экономическим понятием: потребность  « Хочу» и « Надо».
      2. Развивающие :
-  развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления,
-  выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас,
- развивать познавательный интерес, мышление,  память, внимание и воображение. 3.Воспитательные:
-  воспитывать любознательность в процессе познавательно - деятельности
- формировать положительные взаимоотношения детей.

Предварительная работа: « Чтение художественной литературы»  Сказки –
 «Три поросёнка»  английская сказка,  «Петушок и бобовое зернышко» - русская народная сказка, «Как старик корову продавал» С. Михалков,  «Золотой ключик или приключения Буратино», «Трое из Простоквашино», «Красная шапочка» Ш. Перро,
«Мужик и медведь» .
Материал и оборудование. Презентация,  карточки с заданиями,  загадки, отрывки сказок на новый лад,  карточки -  сочини продолжения сказки «Красная шапочка»  используя такие слова (Зарплата, стипендия, труд, пенсия, семейный бюджет и т.д.;  Экономический словарь - где будут делать записи.

Звучит музыка из кинофильма «Приключения Буратино» песенка Лисы Алисы.
Организационный момент:
Бывают они медные,
Блестящие, бумажные,
Но для любого из людей,
Поверьте, очень важные!
Дети: Деньги, монеты  (рассматривание монет разных стран:  Крона- Чехия, Казахстан – тенге, Украина- гривна, Россия- рубль) Страны Евро союза- евро.
Воспитатель: Правильно, ребята, ответьте мне на второй вопрос.
- Для чего нужны деньги?
Дети: Покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать.
Воспитатель: Совершенно верно. Деньги нужны людям, в без них прожить невозможно.
А вспомните, пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги.
Ответы детей:
Воспитатель: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов. Вот видите,  даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Хотите получше узнать о них? Давайте отправимся   со сказочными героями в мир Экономики.
- Кто прочитает тему занятия?
Тема:   «Экономика  в сказках»
- Ребята обратите внимания, что у вас лежит на краю стола.
- Экономический словарь, в него вы будете записывать слова, а какие вы узнаете во время занятия.
 Я вас прошу быть внимательными.
 Сказка «Три  поросёнка»
Ситуация 1.
 Жили-были три брата, три поросенка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Три брата поросёнка  были очень трудолюбивые, они работали на стройке. И за свой труд получали зарплату. Накопили  денег и решили построить дом.
            И вот заспорили поросята, из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф предлагает строить дом из соломы, так как солома дешевый строительный материал. Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее. Наф советует строить дом из кирпича.
Вопросы к детям:
Подумайте и скажите зарплата для поросят это что?
Наводящие вопросы:  А деньги что они приносят людям?
 Из какого строительного материала можно построить самый прочный дом?
 Как менялся бы выбор материала, если бы поросята жили в Сибири?
Ситуация 2.  Ребята внимательно слушаем.
Долго спорили три поросенка и, наконец, решили построить большой каменный дом. Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили все необходимые для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди, и разные инструменты. Потратили поросята все деньги, и были очень довольны.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
 Как можно назвать израсходованные поросятами деньги?
 Израсходованные деньги – это Доход? Расход? Прибыль?
 Что такое расход?
 Какое слово запишем в экономический словарь? Деньги, Расход.

Ситуация 3.  Ребята внимательно слушаем.
Живут поросята в новом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, покупают дрова.
Подумайте и скажите это, что? Как можно сказать одним словом?
          Перед поросятами встала серьезная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для оплаты, и приступили к расчетам. Поросята успешно справились с задачей, но и увидели  свои  потребности  (надо)
Давайте и мы попробуем посчитать расходы семьи. Только будьте  внимательны.
(Раздать карточки детям для работы в группах)
Расход семьи: (в месяц)
Покупка продуктов питания -     300 руб.00к.
Покупка одежды, обуви  -           500 руб.00к.
Оплата за электроэнергию –       150 руб.00к.
Оплата за воду –                             20 руб.00к.
Оплата за телефон -                        10 руб.80к.
Покупка дров  -                                19 руб.20к.
                                     расход:
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
 Как можно назвать деньги, потраченные поросятами?  Расход
 Назовите, в каком случае можно сказать об экономии денег:
     Подумайте и скажите. О какой семье можно сказать, что они хорошо живут.
  Д > Р, Д < Р, Д = Р. Почему?      – Работа  у доски.
Учет доходов и расходов каждой семьи в течение недели, месяца или даже года – это Семейный бюджет.

Самостоятельное решение на карточках (Индивидуальная работа)
                               Бюджет семьи:
                  Доход                  1500руб.90к.
                 Расход               - 1000 руб.00к.
                                                           500 руб.90к.

«Три поросенка». Ребята внимательно слушаем.
Ситуация 4.
Пришел однажды Волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в нее. А в шкатулке большое количество монет разного достоинства. «Откуда у вас столько денег?» - удивленно спрашивает волк. «Мы очень внимательно ведем учет семейных расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку», - с гордостью сообщили поросята.
Вопросы к детям: Подумайте и скажите.
-  Как называются деньги, которые поросята откладывали в копилку?
- Как называются оставшиеся деньги поросят: заработная плата, накопление,  подарок, сбережение?
-  Что такое денежное накопление (сбережение)? Когда оно появляется?
      Когда - Экономишь
-  Какое слово запишем в экономический словарь? Сбережения.
  -  Поросята рассказали Волку разные истории:  Экономические задачи,  решить самостоятельно.
 -  Будьте внимательны.
Экономическая задача	 - по электроэнергии
Это было однажды Ниф-Ниф  когда уходил на работу , забыл выключить свет.
Какой ущерб нанес семейному бюджету Ниф-Ниф, если за час использования электроэнергии поросята платили 3 рубля, а свет горел 8 часов?
Решение: ________________________________
Экономическая задача	 - о воде.
Как-то у поросят сломался кран, они его быстро починили. Но посчитали если:
При неисправности крана, с самой тонкой струйкой за сутки может уйти в канализацию до 15 литров питьевой воды. Сколько литров питьевой воды уйдет в канализацию за месяц (30 дней)?
Решение: ______________________________________
 - Молоды.
- А куда мы дальше отправляемся. Слушаем внимательно.
    Бабушка девочку очень любила
Шапочку Красную ей подарила
Девочка имя забыла своё
А, ну-ка ребята вспомним её? ( Красная шапочка)
       В: Вы помните, что случилось с Красной шапочкой? ( Ответы детей)
В: А как же сказка закончилась? ( Ответы детей)
А давайте вы сочините сказку на новый лад используя такие слова:  Труд, зарплата, стипендия,  пенсия, семейный бюджет : расход,  доход.
(Дети рассказывают свои  сказки).

            - Предлагаю свой вариант  сказки «Красная шапочка»
 После того как охотники спасли бабушку и Красную Шапочку от волка, бабушка стала жить вместе с Красной Шапочкой и её мамой. Мама стала работать в детском саду   воспитателем  и получать за свой труд  зарплату. Красная шапочка : учится    шить одежду и за хорошую учёбу получать - стипендию. Бабушка уже не работает, но зато что она много лет проработала на фабрике, она теперь получает  пенсию. И семейный бюджет позволяет  Красной Шапочке, маме и бабушке   ездить отдыхать на море всей семьей.
-   А как вы думаете, почему они могут позволить ездить отдыхать на море?
Заключительная  игра:
Дидактическая игра: « Доход - расход»
- Я начну читать сейчас.
Я начну, а вы кончайте
Хором мне не  отвечайте:      доход или расход
Мама получила зарплату- доход
Бабушка заболела- расход
Выиграла приз -доход
Потеряла кошелёк -расход
Продала  бабушка пирожки – доход
Заплатили за квартиру – расход
 Нашла монетку – доход
Купили куклу – расход
 Из чего состоит семейный бюджет? ( Ответы детей) дохода и расхода.
Поиграем в игру: «Дорого, дёшево»
ДОРОГО                                                                                ДЁШЕВО

                               На вес золота
                               За бесценок
                               По божеской цене
                               Не подступиться
                               За даром
                               Цена кусается
                               Не по карману
                               По сходной цене
                               д
В: Ребята, все желания сказочных героев можно назвать одним словом – «потребности». Давайте вместе повторим – «Потребности».
В: Потребности  — это всё то,  в чем нуждаются все сказочные герои и  люди.
В: А вы , знаете , что есть потребности без которых нельзя прожить , их называют потребностями « Надо» т.е то что нужно каждому человеку,
В:  Как вы думаете , какие это потребности – назовите? ( Ответы детей) Продукты питания, одежда. обувь, оплата электричество, покупка дров, оплата  за вода
В: Есть потребности , без которых можно обойтись их  называют потребностями
« Хочу» - Путешествия, покупка телефона, домашнего кино-тетра, бытовой техники для кухни. Без чего может прожить человек.
Подведение итогов: Ребята мы сегодня в экономический словарь записывали слова.
 Деньги, расход, доход- семейный бюджет, потребность.
  Угадайте, что в «Шкатулке» ( находятся шоколадные монеты)
Вопрос: Их делают из разного материала, у одних людей их много, а у других - мало, в разных странах их называют по-разному. Что это такое? (деньги)
И на этом наше занятия закончилось, спасибо за внимания.


title: Презентация "История хлеба и его разновидности" 9 класс

extracted_text:
Индивидуальный итоговый проект

Тема проекта: «История хлеба и его разновидности»

Марычев Егор Дмитриевич, 9б класс

      Объект исследования: Жители  села Ромны      Предмет: Хлебобулочные изделия разных исторических   периодов.      Цель:             1) Изучить историю появления хлеба;            2) Отношение людей к хлебу в разные исторические периоды.        Задачи:             1) Провести теоретический анализ источников обистории появлении хлеба;              2) Изучить свойства хлеба;             3) Понять и оценить роль хлеба в годы войны;              4) Провести анкетирование и обобщить	результаты.
     Гипотеза: Большинство людей не может обойтись без хлеба. Методы исследования:               1) Аналитический метод:                    - Изучение материала энциклопедий;
                        - Работа с интернет- ресурсами;
                        - Работа с литературными источниками.               2) Практическая часть:                    - Разработка содержания анкет;                    - Обработка результатов.

   Предполагается , что египтяне к 1200 году до н.э. овладели технологией выпечки дрожжевого хлеба наряду с  выпечкой пресного. Дрожжи, вероятно, одни  из наиболее древних «домашних организмов». Тысячи лет люди использовали их для выпечки и ферментации.
Хлеб - дар Божий

Зимой 1240-1241 годов немецкие рыцари,  не сумев взять Новгород, отняли у крестьян зерно и лошадей, надеясь оставить всю новгородскую землю без хлеба
Значение хлеба в жизни человека.

сокровище
Польза хлеба
Черный хлеб
Содержит клетчатку, микроэлементы, аминокислоты и минеральные соли.
Цельно зерновой хлеб
Содержит больше всего полезных веществ и витаминов.
 Снижает риск развития сердечнососудистых  заболеваний и диабета.
 Бездрожжевой
Низкое содержание колорий
Улучшает процесс пищеварения
Не подвержен поражению плесневыми грибками
Вред хлеба
Высокая калорийность
Низкое содержание витаминов
Опасность для зубов.
Развивается недостаток кальция в организме
Формируется песок и камни в почках.
Ожирение

Разновидности хлеба в России и других странах.
Турецкий симит
Еврейская хала
Кавказский     Лаваш
Лаваш
Симит
Итальянская фокачча
Балканский лангош
    Германия пумперникель
Французкая бриошь
1. Как часто вы употребляете хлеб?
2. Много ли хлеба вы съедаете за день?
3. Какой хлеб вы предпочитаете?
4.Как вы думаете, какой хлеб полезен?
5. Часто ли вы недоедаете хлеб?
6. Как используете оставшийся хлеб?
7.Знаете ли вы как выпекают хлеб?
8.Может ли человек обойтись без хлеба?


Презентация "Транспортир, градус, алгоритм измерения углов" 5 класс


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №20 имени П.И.Батова
города Рыбинска Ярославской области

Дидактический материал по математике 2 класс

подготовила
учитель начальных классов
Ермоленко Екатерина Николаевна

г. Рыбинск
 2019
Индивидуальные карточки

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

Составь выражения, вычисли:
Частное чисел 18 и 3 увеличить в 5 раз.
Произведение чисел 6 и 6 разделить на 4.
Произведение чисел 6 и 4 уменьшить в 8 раз.
В столовой испекли 26 пирожков
 с капустой и 28 пирожков с яйцом. Все пирожки разложили на тарелки по 6 штук на каждую. Сколько понадобилось тарелок?

1.Вычисли
4м – 8дм=                   64дм 8см – 23дм 6см=
30см : 5=                    7дм 5см + 2дм 9см=
2.Составь выражения, вычисли
К числу 65 прибавить разность чисел 53 и 21.
Из суммы чисел 50 и 23 вычти число 46.
Разность чисел 65 и 21 увеличь на частное чисел 24 и 6.
3.Длина прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза меньше длины. Начерти прямоугольник, найди его площадь и периметр.

1.Вычисли
4м – 8дм=                   64дм 8см – 23дм 6см=
30см : 5=                    7дм 5см + 2дм 9см=
2.Составь выражения, вычисли
К числу 65 прибавить разность чисел 53 и 21.
Из суммы чисел 50 и 23 вычти число 46.
Разность чисел 65 и 21 увеличь на частное чисел 24 и 6.
3.Длина прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза меньше длины. Начерти прямоугольник, найди его площадь и периметр.

1.Вычисли
4м – 8дм=                   64дм 8см – 23дм 6см=
30см : 5=                    7дм 5см + 2дм 9см=
2.Составь выражения, вычисли
К числу 65 прибавить разность чисел 53 и 21.
Из суммы чисел 50 и 23 вычти число 46.
Разность чисел 65 и 21 увеличь на частное чисел 24 и 6.
3.Длина прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза меньше длины. Начерти прямоугольник, найди его площадь и периметр.

1.Вычисли
4м – 8дм=                   64дм 8см – 23дм 6см=
30см : 5=                    7дм 5см + 2дм 9см=
2.Составь выражения, вычисли
К числу 65 прибавить разность чисел 53 и 21.
Из суммы чисел 50 и 23 вычти число 46.
Разность чисел 65 и 21 увеличь на частное чисел 24 и 6.
3.Длина прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза меньше длины. Начерти прямоугольник, найди его площадь и периметр.

1.Вычисли
4м – 8дм=                   64дм 8см – 23дм 6см=
30см : 5=                    7дм 5см + 2дм 9см=
2.Составь выражения, вычисли
К числу 65 прибавить разность чисел 53 и 21.
Из суммы чисел 50 и 23 вычти число 46.
Разность чисел 65 и 21 увеличь на частное чисел 24 и 6.
3.Длина прямоугольника 9 см, ширина в 3 раза меньше длины. Начерти прямоугольник, найди его площадь и периметр.

Составь выражения, вычисли
Из числа 100 вычти разность чисел 53 и 27.
К сумме чисел 16 и 12 прибавить частное 63 и 9.
Частное чисел 81 и 9 увеличь в 3 раза.
Произведение чисел 7 и 6 уменьшить на 28.
Реши задачи
1.Сумма длин трех сторон квадрата равна 18 см. Чему равен периметр этого квадрата?
2.В магазине было 26 красных гвоздик и 37 белых. Из них сделали букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

Составь выражения, вычисли
Из числа 100 вычти разность чисел 53 и 27.
К сумме чисел 16 и 12 прибавить частное 63 и 9.
Частное чисел 81 и 9 увеличь в 3 раза.
Произведение чисел 7 и 6 уменьшить на 28.
Реши задачи
1.Сумма длин трех сторон квадрата равна 18 см. Чему равен периметр этого квадрата?
2.В магазине было 26 красных гвоздик и 37 белых. Из них сделали букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

Составь выражения, вычисли
Из числа 100 вычти разность чисел 53 и 27.
К сумме чисел 16 и 12 прибавить частное 63 и 9.
Частное чисел 81 и 9 увеличь в 3 раза.
Произведение чисел 7 и 6 уменьшить на 28.
Реши задачи
1.Сумма длин трех сторон квадрата равна 18 см. Чему равен периметр этого квадрата?
2.В магазине было 26 красных гвоздик и 37 белых. Из них сделали букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

Составь выражения, вычисли
Из числа 100 вычти разность чисел 53 и 27.
К сумме чисел 16 и 12 прибавить частное 63 и 9.
Частное чисел 81 и 9 увеличь в 3 раза.
Произведение чисел 7 и 6 уменьшить на 28.
Реши задачи
1.Сумма длин трех сторон квадрата равна 18 см. Чему равен периметр этого квадрата?
2.В магазине было 26 красных гвоздик и 37 белых. Из них сделали букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

Составь выражения, вычисли
Из числа 100 вычти разность чисел 53 и 27.
К сумме чисел 16 и 12 прибавить частное 63 и 9.
Частное чисел 81 и 9 увеличь в 3 раза.
Произведение чисел 7 и 6 уменьшить на 28.
Реши задачи
1.Сумма длин трех сторон квадрата равна 18 см. Чему равен периметр этого квадрата?
2.В магазине было 26 красных гвоздик и 37 белых. Из них сделали букеты по 7 цветков в каждом. Сколько получилось букетов?

Список использованной литературы

1. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2класс: методика обучения- М.: «Вентана-Граф», 2011
2. Рудницкая В.Н., Юдачёва Т.В. Математика: 2 класс: поурочные планы- Волгоград: «Учитель», 2011

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  https://nsportal.ru


title: Ключ к тексту по технологии Всероссийской олимпиады школьников 11 класс

extracted_text:
Ключ к тестУ по технологии
  Всероссийской олимпиады школьников
школьный  этап
Номинация «Культура дома и декоративно-прикладное творчество»
2018  2019 уч. г
11 класс


title: Презентация "Восточный макрорегион. Общая характеристика" 9 класс

extracted_text:
Учитель географии
Первой квалификационной категории:
Волкова О.Ю.
Восточный макрорегион. Общая характеристика.
Цель:
сформировать общее представление об особенностях Восточной зоны;
 сравнить Западную и Восточную зоны (природные условия, население, хозяйство).
«Всем Сибирь и щедра и богата!»                                                Казимир Лисянский
Возникает вопрос: Почему, несмотря на огромные природные богатства, Восточный макрорегион до настоящего времени имеет низкую степень хозяйственной освоенности?

На этот вопрос мы и попытаемся сегодня ответить.

1.Состав  территории. Границы Восточного макрорегиона.
2.ЭГП  района.
3.Природные  условия  и  ресурсы.4.Характеристика  населения.
5.Отрасли  специализации  промышленности, факторы специализации, крупнейшие центры.6.Структура  сельского  хозяйства,  главные  сельскохозяйственные  районы  и  отрасли  специализации  сельского  хозяйства.7.Особенности транспорта, виды, основные магистрали, крупнейшие транспортные узлы.8. Проблемы  и  перспективы  развития  района.
Что мы изучим….
- Назовите первопроходцев, чьи имена связаны с исследованиями Сибири и Дальнего Востока.
Ермак Тимофеевич, Фёдор Попов, Семён Дежнёв, Ерофей Хабаров, Иван Москвитин, С. Челюскин, братья Лаптевы и многие другие.
Ерофей Хабаров
Состав  Восточного макрорегиона
Состав:
Западно-Сибирский  экономический район;
Восточно-Сибирский  экономический район;
 Дальневосточный экономический район.

Определим границы Восточного макрорегиона
Урал
Европейский
Север
Водные границы с США и Японией
Казахстан
Монголия
Северная
Корея
Северный  Ледовитый
океан
Тихий океан
Урал

Восточный макрорегион  простирается от Урала до Тихого океана и занимает площадь 12,8 млн. км2, что составляет почти 75% территории нашей страны. Это значительно больше территории любой страны мира.

ЭГП
Особенности ЭКГ
*Территория ВМР на западе граничит с Уралом и Европейским Севером;
*на юге государственные границы с Казахстаном, Монголией и с Северной
Кореей;
* На севере  и востоке  окраины омывается водами Северного  Ледовитого и Тихого океанов;
* имеет водные границы с США и Японией.
.
Вывод: Таким образом, регион занимает огромную площадь, имеет периферическое положение. Чем дальше от европейской части, тем труднее осуществлять межрегиональные связи.

Природные условия неблагоприятные (они не способствуют, а затрудняют освоение территории). Суровость природы и удалённость территории от освоенных районов приводит к увеличению стоимости работ в регионе в 2-5 раз. Оплата труда работников на Севере в 1,5-3 раза выше (северный коэффициент).
Природные условия
Природные ресурсы
Вывод: Территория региона имеет огромные запасы природных ресурсов. Природные ресурсы Западной Сибири активно используются в западных районах и даже экспортируются. Нефть и газ Западной Сибири транзитом идёт в страны Европы.  Перевозить руду, уголь, лес с Дальнего Востока на Запад экономически невыгодно. Для межрайонных перевозок используют уникальные ресурсы и продукты рыбной промышленности
Население
По сравнению с другими территориями России число жителей Восточного макрорегиона невелико. Если в Европейской части страны плотность населения достигает 27 чел/км2, то в Азиатской в 10 раз меньше (2,5 чел/км2). Население концентрируется на юге — вдоль трассы Транссибирской железной дороги. Здесь в отдельных районах плотность повышается иногда в десятки раз по сравнению со средним показателем.
Выборочный характер освоения, сложные условия для ведения сельского хозяйства предопределили преобладание городского населения. В целом, в макрорегионе доля горожан составляет 73%.
В отдельных субъектах федерации доля городского населения достигает 85-90% (Кемеровская обл., Ханты-Мансийский АО, Магаданская обл., Сахалинская обл.). В настоящее время здесь расположено 230 городов. Крупнейшими городами макрорегиона являются города-миллионеры — Новосибирск (третий по численности в стране) и Омск (седьмой по численности).
Размещение населения
Вывод: В целом регион имеет низкую плотность населения и слабо обеспечен трудовыми ресурсами.
Отрасли  специализации
Роль региона в экономике страны постоянно возрастает. В 70—80-е годы Восточный макрорегион стал главной топливно-энергетической базой страны, основным производителем алюминия, поставщиком руд цветных, редких металлов, рыбы и лесопродуктов. Именно здесь началось формирование мощных ТПК, концентрирующих  важнейшие  производства (например, добычу  более 70% нефти и 91% газа).Восточный макрорегион при его громадной территории слабо
освоен транспортом.
Транспорт
В Восточном макрорегионе в 70—80-е годы осуществлялось большое транспортное строительство -БАМ, дороги на западносибирский Север, -Амуро- Якутская магистраль- АЯМ.
На его территории концентрируются -более 80% энергетических ресурсов,80% запасов спелой древесины,75% водных, 81,5% гидроэнергетических ресурсов,цветные и редкие металлы, крупные запасы химического сырья.
Экономические районы

Развитие сельского хозяйства
Проблемы развития района
Развитие региона, обладающего такой крупной ресурсной базой, сдерживается не только суровостью климата, но и крайней удаленностью от европейской части России. Поэтому развитие транспорта — жизненно важный вопрос для макрорегиона.

Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Роль социальных сетей в жизни молодёжи" 7 класс

extracted_text:
(Задание направлено на понимание прослушанного текста и умение классифицировать полученную информацию на известную и неизвестную.)
ФО «Стикеры»
Динамическая пауза. «Интернетный дождь» (дежурный задаёт движение, учащиеся повторяют под музыку: «ВКонтакте» - рукопожатие, «Instagram» - покружиться, «Fasebook»- одновременное рукопожатие с соседями , «Tvitter» - три хлопка, «Mail.ru»- объединиться по интересам в пятёрки).
Задание №2. Составить диалог (от 6 - 15 реплик в паре, лучший представить от группы) по проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» согласно картинке, аргументировав свою точку зрения.
Деление на пары, группы по желанию выполнения определённого задания. Учащиеся получают картинки с изображением учащегося, социального педагога, П. Дурова, С. Джобса, М. Цукерберга.)
Критерии оценивания
Дескрипторы
участвуют в диалоге по предложенной проблеме;
аргументируют свою точку зрения.
 участвует в диалоге по предложенной проблеме;
А) диалог с учащимся (не менее 6 реплик), аргументирует свою точку зрения.
В) диалог с социальным педагогом (не менее 10 реплик), аргументирует свою точку зрения.
С) диалог с П. Дуровым,
С. Джобсом, М. Цукербергом (составляет 15 реплик);
аргументирует свою точку зрения, презентует на аудиторию.
(Задание направлено на применение навыка слушания и говорения, умения аргументированно отстаивать свою точку зрения).
В группе две пары озвучивают диалог, одна пара - эксперты. Затем меняются ролями.
От группы презентуют один на выбор.
ФО. «Две звезды, одно пожелание». Обратная связь осуществляется учителем для некоторых учащихся в словесной форме.
Стратегия «Линия поведения»
Учащиеся выстраиваются в две линии в зависимости от своего мнения по предложенной проблеме «Интернет -это ловушка или неограниченный ресурс», аргументируют свою точку зрения.
Данная стратегия должна привести ребят к такому выводу, что, пользуясь в интернете социальными сетями, необходимо соблюдать золотое правило -не навреди. В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не являться основой всей жизнедеятельности.

Рефлексия Стратегия «Микрофон»
-Чему вы научились сегодня на уроке?
-Как пригодятся вам в жизни полученные знания?
-Над чем ещё необходимо поработать?

https://www.youtube.com/watch?v=pyl9mXBfrUw

фломастеры,
флипчарты

Дополнительная информация
Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
Все учащиеся смогут: понять основное содержание текста «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с учеником, аргументировать свою точку зрения.
Большинство уч-ся сможет : понять основное содержание текста «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлечь известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с социальным педагогом (не менее 10-ти реплик), аргументировать свою точку зрения.
Некоторые уч-ся смогут: понять основное содержание текста «Социальные сети и их роль в жизни современного человека», извлекать известную и неизвестную информацию, участвовать в диалоге по предложенной проблеме «Интернет – это ловушка или неограниченный ресурс» с П. Дуровым С. Джобсом, М. Цукербергом (не менее 15-ти реплик), аргументировать свою точку зрения, презентовать работу группы перед аудиторией.

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знание учащихся?
Оценивание в ходе урока планируется через различные виды ФО: «Стикеры», «Две звезды, одно пожелание», «Аплодисменты» и обратную связь, которую даст учитель для части учащихся.

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ
ИВТ, самопознание, история
Ценности
"Мәңгілік Ел" Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях.

Рефлексия
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.
Были ли цели
обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились
учащиеся?
Какой была атмосфера
обучения?
Успешным или были действия по
установлению различий между
учащимися?
Придерживался ли я временного
графика?
Какие отступления от плана я сделал и почему?
Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание
Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
1.
2.
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока  (как преподавания, так и обучения)?
1.
2.
Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?
1.
2.

Приложение
Текст «Социальные сети и их роль в жизни современного человека» (фрагменты)
- Кто контролирует нас?
- Кто подсаживает на интернет?
-В кого превращаются люди?
- В какую ловушку попал ты?
Интернет в цифрах…
Социальная сеть – некая новая парадигма существования человека в интернете. Если раньше приходили в интернет для поиска информации, например, большая масса - это системный администратор, программист из - за технологий, потом пришла молодёжь: студенты, школьники для поиска информации рефератов, докладов, то сейчас практически все в интернете. Социальные сети дали среду обитания людям. В социальных сетях человек может жить, не выходя из них, параллельно. Согласно статистики, в социальные сети человек приходит для общения, приобретения друзей, просмотра фотографий…
Интернет занимает всё больше времени в жизни человека и приходит зависимость. Самые популярные социальные сети…История…
С развитием интернета меняются отношения между государством и человеком…Голос людей в сети может быть услышан…Проблемы одного человека становятся известными…Человек открыт…
Социальные сети меняют отношения между людьми…Люди всегда останутся людьми.
Интернет снимает психологические барьеры между людьми…
В социальных сетях информация распространяется мгновенно…
С бурным развитием социальных сетей каждый пользователь интернета является маленьким СМИ…
Будущее интернета за абсолютным проникновением информации во все уголки жизни человека. Знание о человеке становится важнее прямого контакта с этим человеком. Не важно кто ты, важно… Покупки через интернет… Интернет - паспорта… Географические барьеры исчезнут…Интернет и социальные сети превратятся в глобальные телепортационные устройства…. Социальные сети делают человека уязвимым…
Социальные сети – зло, но от них никуда не деться, должны стать добром…
В идеале, интернет-общение должно дополнять нашу жизнь, а не являться основой всей жизнедеятельности.


title: Презентация "Информационные технологии и этапы их развития" 11 класс

extracted_text:
Тема: «Информационные технологии и этапы их развития»
«Информационные Технологии»

«информация»
«технология»
- это последовательность действий, применяемых для сбора, получения, накопления, хранения, обработки, анализа и передачи информации с использованием средств вычислительной техники.
Целью информационных технологий является производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.
Средства информационных технологий
Технические средства - персональный компьютер, оргтехника, линии связи, оборудование сетей.
Информационные средства – совокупность данных, представленных в определенной форме для компьютерной обработки
Программные средства осуществляют функции накопления, обработки, анализа, хранения, интерфейса с компьютером.
Инструментарий информационных технологий
Текстовые редакторы  Microsoft Word, WordPad,  Notepad, jEdit, PSPad
Электронные таблицы  Microsoft Excel, SuperCalc, Microsoft MultiPlan, OpenOffice.org Calc.
Графические редакторы  Microsoft Paint, Adobe Illustrator ,Corel Draw, Adobe Photoshop, RasterDesk
Виды информационных технологий

Типы обрабатываемых данных

Текстовые
Графические
Числовые
Мультимедийные
Методы и средства обработки данных

Глобальные
Базовые
Конкретные
Применение в конкретных областях деятельности
Предметные приложения
Прикладные приложения
По типу обрабатываемых данных различают информационные технологии обработки текстовых, числовых, графических и мультимедийных данных.
Текстовые данные обрабатываются текстовыми редакторами.
Числовые данные - электронными таблицами.
Графические данные - графическими редакторами.
Все типы данных, включая объекты реального времени - звук и видео, обрабатываются мультимедийными технологиями

Глобальная информационная технология включает методы и средства, позволяющие использовать информационные ресурсы общества.
Базовая информационная технология предназначена для определенной области применения (производство, научные исследования, обучение и т. д.).
Конкретная информационная технология осуществляет обработку данных при решении повседневных задач пользователей (например, задачи подготовки документов, обмена сообщениями, учета выпускаемой продукции, анализа результатов своей деятельности и др.).

Предметные приложения представляют собой типовые программы, предназначенные для решения разнообразных конкретных задач в различных сферах профессиональной деятельности.  Это программы бухгалтерского учета, управления складом, ассортиментом выпускаемой продукции, закупки сырья; для работников аэропорта – система бронирования и продажи билетов и др.
Прикладные приложения имеют общий, универсальный характер. Они применимы практически во всех сферах человеческой деятельности. Например, текстовые, табличные процессоры, электронная почта, Интернет.
Этапы развития информационных технологий
Этапы развития информационных технологий
Вопросы
1. Дайте определение «технология».
2. Дайте определение «информационные технологии».
3. Назовите виды информационных технологий .
4. Приведите примеры различных видов классификации информационных технологий.
Литература
1. Кузнецов, П.У. Информационные технологии / П.У. Кузнецов. ― М.: Юрайт, 2011. ― 422 с.
2. Острейковский, В.А. Информатика / В.А. Острейковский. ― Москва, Высшая школа, 2010. ― 430 с.
3. Шафрин, Ю.А. Информационные технологии: Офисная технология и информационные системы / Ю.А. Шафрин. ― М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2011. ― 410 с.


Обучающее изложение по вопросам 2 класс


extracted_text:
Формирование мотивации учебной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Выполнила: Феоктистова М.А
Мотивация определяет направленность личности и побуждения к деятельности (А.Н. Леонтьев).
Показатели выраженности познавательной мотивации:
1. Эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность (сосредоточенность на задании; экспрессивно-мимические проявления интереса; положительный эмоциональный фон; эмоциональные «всплески»);
2. Целенаправленность деятельности, ее завершенность (способность не отвлекаться на посторонние раздражители и доводить деятельность до конца);
3. Степень инициативности ребенка (наличие вопросов, реплик относительно выполнения задания, собственных предложений, замечаний, просьб о помощи, а также диалога с партнером о содержании деятельности).

Сущность понятий «мотивация», «познавательная мотивация».
Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Учебно-познавательная мотивация ребенка - это его деятельностный подход к учёбе, реализация желания хорошо учиться. Чтобы у ребёнка возникла стойкая внутренняя мотивация "хочу учиться хорошо", надо, чтобы каждый говорил себе: "Я смогу! Я добьюсь!"

Формирование мотивации дошкольника
Формирование мотивации - это не "перекладывание" педагогом в голову ребенка готовых мотивов и целей учения. На практике формирование мотивов учения - это создание таких условий, при которых появятся внутренние побуждения (мотивы, цели, эмоции) к учению; осознание их ребенком и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы.

 Для стимулирования познавательной активности детей и формирования мотивации учения могут использоваться следующие формы работы:
  Дидактические игры и упражнения;
Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании;
Внеклассные мероприятия;
Использование различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т.д.)
Интеграция обучения (проведение интегрированных занятий).
Факторы учебной мотивации
Мотивация определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;
Мотивация определяется организацией образовательного процесса;
Субъектными особенностями ребенка;
Субъектными особенностями педагога и прежде всего системой его отношений к ребенку, к делу;
Спецификой учебного предмета.

Приёмы и методы развития учебной мотивации дошкольников:
Использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности;
Создание развивающей предметной среды, функционально моделирующей содержание детской деятельности;
Моделирование игровых проблемно-практических ситуаций, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность детей;
Широкое использование игровых приемов, игрушек; создание эмоционально значимых для детей ситуаций.

Заключение
Ребёнок по своей натуре любознателен.
Его интересует всё новое, неизданное.
 Открытия у него каждый день. Именно поэтому очень важно любознательность ребёнка сделать управляемым процессом, а главное, полезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эстетического развития. Познавательный интерес ребёнка должен рождать в нём добрые чувства, быть повёрнутым в полезное русло.

     Все наши замыслы, все поискии построения превращаются в прах, если у ребёнка нет желания учиться(В.А. Сухомлинский)
Спасибо за внимание!


title: Сценарий "Поздравляем наших мам" 3 класс

extracted_text:
Муниципальное образование город – курорт Анапа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 11

«Поздравляем наших мам»
Сценарий праздничного мероприятия  к 8 марта для школьников
(разработка для проведения в рамках предметной недели)

Предмет:  Музыка
Класс:            3

 Составила учитель музыки:  Ясюк Ангелина Ярославовна

2014

Сценарий к 8 марта для школьников
«Поздравляем наших мам»

Цели:
- развивать кругозор детей;
- развивать творческие способности;
- познакомить с композитором  Ф.Шопеном и  историей празднования 8 марта;
 - способствовать заботливому отношению к маме;
-формировать чувство  патриотизма  и любови к родине.

Ход мероприятия:
Звучит  « Весенний вальс»  Фредерика Шопена в сопровождении презентации  весенних зарисовок
Учитель:-Мы все с удовольствием приветствуем всех присутствующих на нашем праздничном мероприятии, посвященном милым ,любимым, дорогим женщинам, мамам.
-И не случайно мы начали его с удивительно прекрасного  Весеннего вальса известного польского композитора и пианиста  ,признанного во всем мире  музыкального гения  Фредерика Шопена( обратить внимание на портрет композитора), человека не избалованного властью,  необыкновенно одаренного, доброго, отзывчивого, так как  вырос он в атмосфере любви, взаимопомощи, внимания и заботы не только  со стороны  его   родителей-музыкантов , но и со стороны  разносторонне  одаренных сестер.
-Весенний вальс, Шопена передает нам настроение весны, всеми любимого  времени года.
Ученик1. Спешит весна, идет весна!
                  Она прекрасна и чиста,
                  Проснется лес, кустарники, трава –
                  Вновь возрождает все красавица весна.

Ученик2.А в небе солнце теплое,
                  Веселое и доброе.
                 Все реки разливаются,
                 Все почки раскрываются

Ученик 3.Деньки стоят погожие,
                 На праздники похожие.
                 Идет пора весенняя,
                 Идет пора цветения.
                 И значит, настроение
                 У всех людей весеннее!

Ученик 4.
Пришла к нам долгожданная красавица-весна,
Тепло и пробуждение земле несет она.
Ученик 5. Весною расцветают и ландыш, и сирень.
И расцветают женщины в весенний женский день!
Все. Мы в день 8 Марта весну-красну встречаем
И с праздником весенним всех женщин поздравляем!

Звучит песня «Солнечная капель» (исполняют все дети)

Учитель:
Пришел веселый праздник к нам,
Веселый праздник - праздник мам!
Ученик 1.
Маму любят все на свете.
Мама - первый друг.
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг.
Ученик 2.
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда,
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда.
Ученик 3.
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда, нет на свете
Лучше наших мам.

Ученик 4.
Родную нашу маму
Поздравляем с женским днём!
И песенку о маме
Сегодня мы споём.
(Исполняется песня «О маме»)

Учитель: -А знаете ли вы, что первый праздник весны -8 Марта, Международный женский день существовал уже в древнем Риме. В этот день матроны - свободно рожденные женщины, состоящие в браке, - получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Рабыни тоже получали подарки. И кроме того, хозяйка дома позволяла невольницам в этот день отдыхать. Прошло несколько веков, и 8 марта 1857 года текстильщицы Нью-Йорка прошли маршем по улицам города, протестуя против низких заработков и плохих условий труда. В 1910 году в Копенгагене на Международной конференции женщин Клара Цеткин предложила ежегодно отмечать Международный женский день 8 Марта - в память о нью-йоркских событиях. В России, в нашей любимой стране этот день празднуется с 1913 года. Поздравляя  наших любимых женщин ,мы не вольно часто отождествляем нашу Родину- Россию с мамой, и говорим о ней с теплотой  любовью, как в песне «Моя Россия»

(звучит песня «Моя Россия»)
В песне, которую  вы исполнили,  говорится о   том, что Россия похожа на вашу маму, а какие  они  ваши мамы? Я думаю, вы готовы нам о них многое  рассказать.
Учащиеся выходят с портретами мам ( 3-5 учеников по желанию рассказывают о своих мамах).
Учитель: Спасибо за ваши рассказы и добрые слова о мамах, ну а те ребята , которым  не посчастливилось  выступить, расскажут о своих  мамах в песне , под название «Добрая, милая мама»(Все дети исполняют песню)
Учитель:

Мы с удовольствием поздравляем всех женщин и, конечно,  не забыли о бабушках, мамах наших мам и наших пап.

Милым нашим бабушкам
В этот день весенний
Принесем в подарок
Любовь и уважение.
Участники делают шаг назад и остаются на сцене для исполнения песни. На сцену выходит другая группа детей: три «бабушки» в платочках и три «внука» (у одного в руках мячик, у другого - книжка, у третьего - ракетка). Они поют песню «Бабушки-старушки», выполняя несложные движения по ходу песни («бабушки» берут «внуков» за руки, дают им большие конфеты, играют мячиком, ракеткой, открывают книжку). Остальные участники им подпевают.
Кто из школы каждый день
Нас с тобой встречает,
Кто печет нам пирожки,
С нами кто гуляет?

Кто нам сказочку прочтет,
Кто нас приласкает,
Кто задачки трудные
Нам всегда решает?
Припев:
Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,
Бабушки, бабушки, ушки на макушке.
Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,
И сегодня с женским днем мы вас поздравляем,
И сегодня с женским днем мы вас поздравляем.
Учитель:

Мамы все могут, Мамы помогут,
Милые женщины вам ли не знать:
Мамы умеют все понимать!

Это всех нас позабавит:
Маму, бабушку, сестер.
Вас частушками поздравит
Мальчиков веселый хор.

(Мальчики  исполняют частушки.)

Все: Дорогие наши мамы,
        Мы частушки вам споем.
        Поздравляем с Восьмым Марта
        И привет большой вам шлем.

   Вот начистить раз в году
        Я решил сковороду,
         А потом четыре дня
         Не могли отмыть меня.

    Подгорели суп и каша.
          Соль насыпал я  в компот.
          Как пришла с работы мама,
          Было много ей хлопот.

     Кипятил я молоко,
          Отошел недалеко.
          Подхожу к нему опять:
          Молока уж не видать.

     В кухне веник я нашел
          И квартиру всю подмел,
          Но осталось от него
         Три соломинки всего.

Все:    Мы частушки петь кончаем
           И вам дружно обещаем:
           Слушать вас всегда во всем
           Утром, вечером и днем.
Учитель: Лучшая награда для мамы- это здоровые послушные дети, поэтому мы надеемся, что обещания, данные мальчишками будут стараться выполнять все дети, потому что все мы очень любим и ценим наших дорогих мам. Вдумайтесь в само слово: »мама»- самое первое , главное нежное и доброе слово на свете, ласковое как солнышко .
На свете – каждый человек…
Как только в мир вступает –
Любовь и нежность, и тепло…
От мамы получает!

  Ученица:
Что означает слово «мама»?
В нем доброта твоих любимых рук,
Ты, мамочка, мой самый близкий друг!
Их нежностью вся жизнь моя согрета.
Спасибо тебе, милая, за это!
Ученик:
Люблю тебя, мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что дышу и мечтаю,
И радуюсь солнцу и светлому дню –
За это тебя я, родная, люблю.
Учитель:
Нежно храните  в сердцах  эту святую любовь к своим матерям и пронесите ее через всю свою жизнь.
С праздником,  дорогие мамы, уважаемые женщины! (Звучит песня «Мама»)
Дети вручают мамам символические открытки в виде солнышка с поздравлениями.


title: Презентация "Так было на ВДНХ в былые времена"

extracted_text:
Так было на ВДНХ в былые времена
Эта выставка была к дню Победы
Участвовали цветоводы всей страны
Таких цветников больше на ВДНХ не видел
Композиции не повторялись
Танковые войска
Вот какая была красота
В углу краснеющая к осени кохия
Высокое растение - агава
Композиция «У  мельницы»
Шедевр культурного ландшафта
И сосне нашлось место
Хвойники всегда красивы в цветах
Вернется ли сюда красота?


title: Презентация "Воспитание культуры поведения младших школьников" 1 класс

extracted_text:
Родительское собрание
во 1»А» классе
4 четверть

МОБУ Тыгдинская СОШ»
                     2018
Тема:
«Воспитание культуры поведения младших  школьников»
Повестка собрания:
1. Задачи родителей в воспитании культуры поведения у детей.
2. Безопасность детей.
3. Предварительные итоги  4 четверти.
4. Орг. вопросы, вопросы учебной деятельности.
5. Раб тетради на 2018-2019 уч. год.
Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик.
семья
Личный пример – это основное условие воспитания культуры  поведения у детей.
Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Задачи воспитания культуры поведения
закладывать основы аккуратности и опрятности, вежливости;
прививать хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице и в общественных местах;
вооружить детей знаниями правил культурного поведения, привычками их выполнять.
Основные компоненты культуры поведения
Личная гигиена
Аккуратность, опрятность
Вежливость, культура речи
Правила поведения в школе, дома

Правила поведения на улице и в общественных местах
Причины невыполнения правил культурного поведения
1 причина

  Одна из причин  нарушения правил заключается в том, что дети просто их не знают.
2 причина
Другие дети правила знают, но не умеют их выполнять.

3 причина
Некоторые правила  дети не выполняют, считая их ненужными и неважными.
Дети убеждены, что многие правила придумали взрослые и заставляют их выполнять.  В своём детском обществе они не говорят слов вежливости, не считают зазорным быть грубыми.

4 причина
Одна из серьезных  причин невыполнения  детьми правил поведения лежит в окружающих  ребёнка людях.
 Взрослые  не всегда являют собой образец поведения в общественных местах, дома, на улице. Они бывают  грубыми и  раздражительными, бестактными и невежливыми.
5 причина
Часто дети не следуют правилам культурного поведения потому, что взрослые не придерживаются  единства в тех требованиях, которые предъявляют детям.
Борьба за лидерство.
Борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки.
Желание отомстить.
Потеря веры в собственный успех.
Причины серьёзных нарушений
  Способы воздействия на детей:
 - Приучение (по образцу поведения); - Воспитывающие ситуации (создание условий для применения
   навыка); - Поощрение (похвала); - Наказание (использовать крайне
        редко);
  Способы воздействия на детей:  - Наглядный пример; - Примеры из литературы (поступки героев); - Разъяснение (как и почему следует поступать в той или иной ситуации); - Беседа (возможность высказать свое мнение).
Воспитание культуры поведения проходит успешно, если родители и школа находят общий язык, осуществляют единые требования к поведению детей.
Ежедневные беседы о правилах поведения;
Темы уроков ОМ в разделе «Общение» : «Моя семья», В школе», «Ты и твои друзья».
Анализ поступков героев (на уроках литературного чтения);
Кл. часы («Уважай себя, уважай других», «Добрые дела» , «Умей дружить»).

Если мы не заполним душу ребенка чем-то добрым, то найдется кто-то другой, который заполнит её дурным.
 Чтобы воспитание вашего ребенка происходило не урывками, а эффективно, уделяйте им больше времени вечерами и в выходные дни!
Спасибо за внимание!
Сайт http://linda6035.ucoz.ru/
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/


title: Организация и проведение физкультурных праздников и досугов

extracted_text:
МБДОУ д/с №10 «Солнышко» общеразвивающего вида городского округа
город Мантурово Костромской области

«организация и проведение физкультурных праздников и досугов».
/консультация для воспитателей/

старший воспитатель
Тончавина Евгения Валерьевна

Физкультурные праздники

В системе физического воспитания ребенка дошкольника прочное место заняли физкультурные праздники, которые зарекомендовали себя как наиболее приемлемая и эффективная форма активного отдыха детей. Многолетняя практика работы детских дошкольных учреждений показала значимость физкультурного праздника в активном приобщении каждого ребенка к занятию физической культурой. Опыт организаций физкультурных праздников показал их положительное влияние на воспитание у детей интереса к активной двигательной деятельности, а также повышение роли семьи и детского сада в решении задач физического воспитания.
Целью таких праздников является активное участие всего детского коллектива группы, посредством чего выявляется двигательная подготовленность детей, умение проявлять физические качества в необычных условиях и игровых ситуациях.
Широкое использование музыкальных произведений, игровых приемов (построение сценария в сюжетной форме) делает праздник эмоционально ярким, запоминающимся событием в жизни ребенка. На праздник к детям можно пригласить  школьников - бывших воспитанников дошкольного учреждения, спортсменов, активными его участниками могут быть родители. Не остаются безучастными и дети - болельщики, для них проводятся конкурсы и аттракционы. Физкультурные праздники являются важной организационной формой работы, которая имеет большое значение для комплексной реализации широкого круга оздоровительных и воспитательных задач. В рациональном сочетании с другими видами работы по физическому воспитанию, они помогают создать целесообразный двигательный режим, который служит повышению функциональных возможностей, улучшению работоспособности и закаленности детей.

Физкультурные праздники значимы для разностороннего развития и воспитания детей. Во время праздника они принимают заинтересованное участие в разнообразной двигательной деятельности - упражнениях, подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах. Действуя с большим эмоциональным подъемом, стремясь к достижению лучших результатов в условиях соревнования, дети совершенствуются физически. Проявление самостоятельности и инициативы в коллективе сверстников способствуют активному применению дошкольниками приобретенных ранее двигательных умений и навыков, развитию ловкости, быстроты, силы, выносливости, ориентировки в пространстве и др. полезных качеств и способностей.

Участие в праздниках и подготовка к ним приносят большое эмоциональное и эстетическое удовлетворение, объединяет детей и взрослых общими радостными переживаниями, надолго остаются в памяти как яркое событие. Совместная с товарищами деятельность, игры, красочное оформление места проведения праздника и отдельных видов соревнований, оригинальные костюмы, красивые цветные эмблемы, звучание музыки, торжественное открытие и закрытие праздника влияют на развитие у детей чувства красоты, хорошего вкуса, воображения. Все это стимулирует их творчество. Воспитатели могут привлекать  детей к изготовлению различных поделок, для украшения спортивной площадки и физкультурного зала, прокладывания лыжни, разметки беговых и велосипедных дорожек, мест для игр, а также подбору и размещению физкультурного оборудования и инвентаря, подготовки костюмов, атрибутов праздника. Даже самые маленькие, не только участники, но и болельщики, получают задания, соответствующие их подготовленности. Вследствие такой разносторонней творческой деятельности решаются многие задачи трудового воспитания. Дети обогащаются новыми представлениями и знаниями, у них пробуждается интерес к окружающему, понимание идейной направленности физкультурного праздника определенной тематики. Праздники помогают донести до осознания маленьких граждан представления о явлениях общественной жизни, воспитывать уважение к людям разных профессий, привлекать внимание к выдающимся спортивным достижениям, пробуждать чувство любви к родному краю.

Физкультурные праздники оказывают действенное влияние на формирование детской личности. Совместная деятельность, достижение хороших результатов командой, преодоление трудностей сплачивает коллектив, вызывает чувство ответственности (индивидуальной и коллективной). Дети приучаются сопереживать успехам и неудачам товарищей, уметь радоваться их достижениям, поддерживать хорошие, дружеские взаимоотношения между собой, быть предупредительными и заботливыми к младшим по возрасту. У них воспитывается стремление добиваться не только высоких индивидуальных, но и командных успехов. При этом развивается уважение к партнерам по игре, команде соперников.

Соревновательный характер проведения игр и упражнений на празднике способствует воспитанию целеустремленности, настойчивости и находчивости, смелости, решительности и других морально волевых качеств. Участие в физкультурных праздниках помогает детям глубже осознать значение систематических упражнений в двигательных действиях, достижении желаемых результатов, пробуждает интерес к регулярным занятиям физической культурой.

Большое значение имеет слаженное действие взрослых - сотрудников дошкольного учреждения, родителей, их совместное участие в подготовке к программе праздника. Положительный пример взрослых служит повышению родительского авторитета. Привлечение их к участию в детских физкультурных праздниках содействует пропаганде физической культуре и спорта среди широких слоев населения и является одной из форм работы коллектива дошкольного учреждения с родителями по физвоспитанию. Кроме того, физкультурные праздники содействуют улучшению физкультурно-массовой работы среди детей и взрослых.

Содержание физкультурного праздника и методика проведения

Физкультурные праздники в д/с организуется в соответствии с программными указаниями. Количество их в течении года в средней, старшей и подготовительной к школе группах - два раза в год.

Периодичность проведения, продолжительность (в пределах 40 минут) дифференцируется в зависимости от возраста детей, условий проведения, цели, задач и содержания праздника.

В детском саду физкультурные праздники предусмотрены для детей средней, старшей и подготовительной к школе групп. Дети этого возраста уже достаточно самостоятельны, им доступно коллективное взаимодействие в играх и других видах деятельности, интересно и понятно участие в соревнованиях, аттракционах, драматизация, они инициативны при выполнении поручений или ролей, способны мобилизовать усилия для достижения лучших результатов, правильно воспринять оценку своих действий, поведения.
В начале года планируются физкультурные праздники, намечается их тематика. Это позволяет предусмотреть наиболее целесообразные их сочетания с праздниками общественной направленности. Более всего приемлемы для детей дошкольного возраста физкультурные праздники, которые организуются для воспитанников одного дошкольного учреждения.

При любой форме организации физкультурного праздника дошкольников он должен быть настоящим праздником для детей, недопустимо перерастание детского праздника в развлечение для взрослых.
Недопустим отбор участников праздника из детей, показывающих только лучшие результаты, это не способствует решению важнейших воспитательных задач, стоящих перед дошкольным учреждением, не нацеливает на обеспечение подлинно массового увлечения детей занятиями физической культурой. Тренировочные же занятия с «избранными» отвлекают внимание воспитателей от систематической работы со всеми ребятами. Как правило, на соревнованиях с последующим выбыванием от этапа к этапу более слабых участников, возникает обстановка чрезмерного детского возбуждения, ажиотажа окружающих. Это неблагоприятно для развития и воспитания дошкольников: у более подготовленных детей это может привести к зарождению эгоистических черт характера - зазнайству, недоброжелательному отношению к партнеру, неуважению к более слабым, а у последних - вызвать неуверенность в своих силах, снизить интерес к занятиям, пробудить отрицательные эмоции, доставить много огорчения.
Активная двигательная деятельность всех детей на физкультурном празднике важный фактор в его воспитательно-образовательной эффективности. Организаторам праздника необходимо позаботиться о том, чтобы никто из детей не находился в рядах постоянных зрителей, болельщиков, желательно, чтобы дети все вместе и поочередно командами участвовали в разных номерах программы, помогали ведущим и судьям.

Детям свойственно эмоционально-двигательное восприятие происходящих на празднике соревнований, эстафет, аттракционов.
Часто они слишком бурно реагируют на победу и неудачу своих товарищей, очень громко кричат, топают ногами. Хотя и понятно желание детей поддержать соревнующихся. Важно все же научить их сдерживаться, выражать свои чувства более умеренно. Взрослые не должны забывать об этом,  необходимо стремиться к поддержанию на празднике разумной организованности и дисциплинированного поведения детей. В это же время, следует чутко относится к проявлениям детей, не заглушать их радость частыми и неоправданными замечаниями.
Наибольшую пользу для оздоровления и закаливания детей приносят физкультурные праздники, организованные на открытом воздухе. Во время праздника необходимо обеспечивать достаточно высокую двигательную активность, при условии рациональной одежды детей.
При проведении физкультурных праздников в помещении следует также руководствоваться настоящими правилами.
Одним из важнейших требований к организации праздников является проведение их в разные сезоны года. С учетом этого они могут проходить в разнообразных природных условиях местности. Например, физкультурный праздник может быть организован не только на участке дошкольного учреждения, но и на стадионе. От конкретного места проведения праздника во многом зависит его тематика, структура, специфика, подготовительные работы и оформление. При составлении программы праздника, определении тематики, отбора содержания и его оформления целесообразно учитывать специфику климатогеографических, экономических, социальных условий, особенности национальных традиций населения республики, области, района.

Составление программы физкультурного праздника

Подготовка к физкультурному празднику начинается с составления программы. Это поможет четко спланировать работу и своевременно приступить к ее организации определить название или образный девиз праздника, предусмотреть распределение обязанностей между его организаторами, составить план работы каждого из них на длительный срок. Желательно как можно подробнее отразить всю предварительную работу, которая должна быть проделана воспитателями вместе с детьми, родителями, так как успех праздника во многом зависит от того, насколько подробно и четко она спланирована.

В программе целесообразно выделить несколько разделов, где следует отразить цель и задачи праздника (и на этой основе проводить всю подготовительную работу); дату и время его проведения, предполагаемую длительность, место проведения физпраздника и отдельных номеров программы - парадов участников, массовых выступлений, соревнований по разным видам игр и упражнений, конкурсов; определить ответственных за подготовку и проведение праздника; указать количество участников, возрастные группы, которые примут в нем участие; указать, кто из воспитателей, родителей, будут привлечены к работе, а также приглашены на праздник в качестве гостей, выступить с показательным номером или принять участие в судействе; обусловить порядок подведения итогов конкурсов и соревнований (индивидуальных и коллективных), поощрение участников праздника.
Приведенная схема программы физкультурного праздника является примерной, ее следует конкретизировать для каждого праздника, с учетом задач и условий, в которых намечено его проведение.
Разработка сценария.

Одним  из важнейших разделов работы при подготовке к физкультурному празднику, является разработка сценария. Праздник, чаще всего, планируется на несколько групп – сценарий разрабатывается творческой группой: воспитатель по физической культуре, воспитатели групп, музыкальный руководитель, старший воспитатель.

Сценарий физкультурного праздника строится на основе программно-методических требований, предъявляемых к физическому, гигиеническому, эстетическому, нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. При разработке сценария праздника следует учитывать основную его идею, девиз, под которым он проходит. Так, например, для праздников, проходящих под девизом «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», «В здоровье - сила», «Мы растем здоровыми, крепкими, веселыми», главными задачами являются пропаганда значимости физической культуры, гигиенических факторов, естественных сил природы, как важнейших средств укрепления здоровья, закаливания, совершенствования функций организма, воспитания у детей интереса к занятиям физическими упражнениями и играми.

В программе таких праздников должны занять большое место игры, эстафеты, коллективные выступления детей, в которых они демонстрируют, какими стали крепкими, сильными, быстрыми. В литературно художественном материале стихотворениях, песнях, обращениях команды к команде и т.п. раскрывается значение утренней гимнастики, веселых игр на воздухе. Уместно использование стихотворений, игровых образов, сюжетных ситуаций, позволяющих в шутливой форме показать, к чему приводят отрицательное отношение к гигиене, пренебрежение физкультурными занятиями, боязнь свежего воздуха, и т.п.

Содержание физкультурного праздника во многом зависит от сезона года, и конкретных условий, в которых проводятся. Так, на празднике в зимнее время возможно использование физических упражнений и игр, характерных для зимних условий - катание на санках, игры и соревнования на лыжах и коньках, элементы игр в хоккей, игры-эстафеты на льду, на снегу и т.п. Широкий простор для подбора разнообразных упражнений и игр открывается при проведении физкультурных праздников в летнее время на открытом воздухе. В этих условиях возможно включение в содержание праздника массовых выступлений детей, требующих большого свободного пространства, игр-эстафет с бегом, прыжками с места и разбегом, метанием в цель и на дальность, упражнения в равновесии в разных условиях, а также заданий, выполняемых на велосипедах и самокатах, элементов спортивных игр (баскетбол, бадминтон, футбол), веселых аттракционов (бег со связанными ногами в парах, перепрыгивание каната и др.).

При составлении сценария физкультурного праздника, независимо от того, где и в каких условиях он проводится, следует стремиться к тому, чтобы его содержание было разнообразным, интересным, создавало возможность активного участия всех групп детей, доставляло радость и удовольствие не только детям-участникам праздника, но и зрителям, детям и взрослым, приглашенным на праздник гостям.
Примерная  схема построения праздника:
1.Открытие праздника, парад участников.
2. Показательные выступления групп, команд, сводные гимнастические упражнения.
3. Массовая часть праздника с участием всех детей и присутствующих гостей в играх, эстафетах.
4. Окончание праздника, подведение итогов, награждение, закрытие праздника.

Открытие праздника начинается обычно с торжественной части, выхода участников в зал или на физкультурную площадку, после чего следует построение, сдача рапорта, приветствие заведующего детским садом. В зависимости от темы, девиза праздника, приветствовать детей могут - спортсмены, врачи и т.д.

В начале праздника проводится перекличка, исполняется общая песня, в которой ярко выражена идейная направленность праздника. Открытие завершается подъемом флага и парадом участников.
После торжественной части - показательные выступления, состоящие из разных композиций общеразвивающих упражнений, которые выполняются детьми в разных построениях - колоннах, двух кругах, квадратах, в колонне или шеренге, по диагонали, с различными предметами: разноцветными флажками, цветами, шарами, обручами.
Массовая часть праздника.
Выполнение общеразвивающих упражнений группой детей сменяется малогрупповыми или индивидуальными выступлениями, в которых дети показывают свои умения в разных видах физических упражнений (прыжках со скакалкой, упражнения с длинными лентами, разноцветными мячами, булавами и др. предметами). Физкультурные номера чередуются с исполнением песен, танцевальных номеров, с чтением стихотворений. С показательными номерами могут выступить и приглашенные на праздник гости: гимнасты, фигуристы, бывшие воспитанники детского сада, учащиеся спортивных школ, взрослые сотрудники дошкольного учреждения, родители, шефы. Большое оживление в содержание праздника вносят игры с элементами соревнований, эстафеты, разные игры, виды спортивных упражнений и спортивных игр.

Наряду с малогрупповыми играми на празднике организуются и массовые игры, хорошо знакомые всем детям. В них принимают участие целые группы детей, а также гости, родители. Особенно интересны для детей игры-аттракционы, в которых задания выполняются в необычных условиях.

Поддержание интереса, создание хорошего, праздничного настроения способствует включению в содержание праздника «сюрпризного момента» неожиданное появление персонажей, сказочных героев. Их общение с детьми и гостями праздника, участие в играх, танцах, награждении победителей эстафет и соревнований оживляет праздник, привлекает внимание к происходящему, доставляет детям много веселья и радости, надолго остается в памяти.
Заключительная часть
В заключении подводятся итоги праздника, проводятся награждения, общий хоровод, танцы, парад участников.

Подготовка детей.

Вся подготовительная работа с детьми в группах должна вестись постепенно.

Воспитатель систематически проводит с детьми все предусмотренные программой формы работы, и виды деятельности по физической культуре (определенные виды физических упражнений и игр, включенные в содержание праздника), усваиваются детьми постепенно, на НОДах по физической культуре, повторяются на утренней гимнастике, прогулке, путем организации подвижных и спортивных игр. Все это делается с целью физического развития детей, совершенствования их двигательных навыков, воспитания физических качеств. Не следует разучивать с детьми конкретные игры, упражнения, эстафеты, которые войдут в программу праздника. Отдельные их элементы, в виде заданий, целесообразно выполнять на НОД, прогулках, но с другими пособиями и в иных условиях. Так, в процессе индивидуальной работы, проведенной воспитателем, дети упражняются в различных действиях с мячом - отбивании, ведении, передачи мяча, одно из этих действий будет включено в эстафету во время праздника.

Упражнения в равновесии целесообразно выполнять в разных условиях: на земле, бревне, кубе, узкой рейке. В эстафете дети легко справляются с заданием пробежать по мостику. Подготовку к физкультурному празднику следует вести так, чтобы не было необходимости в неоднократных массовых репетициях.

Следует особенно внимательно относится к отбору музыкальных произведений. Для открытия праздника подбирается выразительная, торжественная музыка, для парада - бодрый марш. Музыкальное сопровождение разных выступлений должно соответствовать их характеру: выполнение обще развивающих упражнений сопровождается ритмичной, плавной музыкой, игры-аттракционы - веселой, бодрой. Музыкальным руководителям поручается подобрать песни, танцы, музыкальные произведения, разучивать их при необходимости, сделать запись отдельных музыкальных фрагментов, обеспечить своевременную трансляцию их по ходу праздника.

Оформление праздника.

Группа, ответственная за художественное оформление мест проведения праздника, должна стремиться к тому, чтобы вся окружающая обстановка вызывала у детей приподнятое настроение и радостное ожидание праздника. В помещении детского сада и на участке летом развешиваются гирлянды, шары, разноцветные флажки, картинки, плакаты со спортивной тематикой. Территория участка заранее приводится в порядок - поливаются зеленые насаждения, насыщаются песком дорожки, на площадке красиво располагаются пособия и игрушки.
В зимнее время участок украшается снежными фигурами хорошо знакомых детям животных, персонажей сказок (зайца, лисицы, медведя, и др.), расчищаются от снега дорожки, заливается каток, дорожки для скольжения, приводятся в порядок снежные постройки (горки, валы и лабиринты), прокладывается лыжня. Места выступления детей зимой украшаются цветами, флажками, льдинками, серпантином, мишурой.
В обязанности ответственного за художественного оформление входит подготовка объявления для родителей, праздничных плакатов, транспарантов, пригласительных билетов для шефов, гостей праздника.
Готовясь к физкультурному празднику, одной из задач которого является выявление динамики развития двигательных умений и физических качеств детей за год, желательно подготовить стенд (в старших возрастных группах), с описанием сведений о навыках и умениях. И физических качеств детей за год, желательно подготовить стенд на начальной ступени все осознанного физкультурного движения, что может служить определенным перспективным ориентиром в работе со старшими детьми, а также внимание взрослых на заблаговременную и систематическую подготовку к освоению программы.

В праздничном оформлении помещения, территорий детского сада, вместе с воспитателями и родителями активное участие принимают дети. На НОД по изобразительному искусству (рисование, аппликация) старшие дошкольники могут выполнять разные поделки (фонарики, разноцветные флажки, разукрасить эмблемы, значки) для украшения физкультурной площадки и гимнастического зала. Дети оказывают помощь воспитателю в подготовке пособий и физкультурного инвентаря, уборки участка, изготовлении костюмов для отдельных персонажей, сооружении построек из снега.

Методика проведения физкультурного праздника.

1. Судейство.

Особое внимание уделяется подготовке судий. В сосав судейской коллегии входят: заведующая, старший воспитатель, воспитатели групп, принимающих участие в празднике, родители, проявляющие заинтересованность в участии в празднике. На совете судейской коллегии, совещании, следует обсудить требования к выполнению различных номеров празднике, определить критерии оценки с учетом возрастных особенностей участников праздника. Как показывает практика, наиболее правильной является оценка достижений детей не по бальной системе, а по качеству выполнения разнообразных двигательных действий, включенных в программу праздника, а также проявлению физических качеств быстроты, ловкости, хорошей координации движений и ориентировки в пространстве. Члены судейской коллегии должны быть внимательными, доброжелательными, объективными. При подведении итогов, анализе достигнутых результатов в командных соревнованиях, играх, эстафетах необходимо учитывать индивидуальные данные и возможности каждого, отмечать старательность, честное выполнение правил детьми. Важно заботиться о поддержание дружеских отношений в коллективе, предупреждать случаи неуважения, недоброжелательного отношения к товарищу, зазнайства.

2. Проведение праздника.

В день проведения праздника все должно быть готово к его проведению. Красочное, соответствующее тематике праздника оформление мест для проведения выступлений, игр, соревнований должно вызывать у детей радостное ожидание праздника. В этом активное участие принимает весь коллектив дошкольного учреждения.

Праздник надо начать точно в назначенное время. Важно создать хорошую, спокойную обстановку, не допускать нарушения режима жизни детей. С этой цель. Физкультурные праздники чаще всего проводятся во второй половине дня (в отрезок времени от 15.30 до 16.10). Особенно это важно для их организации в зимнее время (с учетом длительности светового дня). Внимательное отношение к каждому ребенку со стороны сверстников детского сада, поддержания радостного настроения, оказание необходимой помощи в переодевании праздничных костюмов - все это помогает детям чувствовать себя уверенно и спокойно.

3. Ведущий праздника.

Важная роль при проведении праздника принадлежит ведущему. Им может быть воспитатель по физической культуре, опытный воспитатель и т.д. От ведущего во многом зависит успех проведения праздника. Он должен хорошо знать сценарий праздника, последовательность выступлений всех участников, уметь кратко и ясно объяснить задания для команд и отдельных выступающих, быть активным, находчивым, быстро разрешать непредвиденные ситуации. Ведущий должен хорошо знать особенности детей дошкольного возраста, уметь распределять внимание, видеть реакцию детей на победу и поражение в играх, эстафетах, аттракционах. Очень важно вовремя подбодрить малоактивного ребенка, подключить его к выступлению вместе со всеми. На протяжении всего праздника необходимо максимально активизировать каждого его участника, в том числе не оставляя без внимания детей, присутствующих на празднике в качестве зрителей, использую для этого минутку юмора. В процессе руководства ходом праздника обязательными являются поддержание контактов ведущего с судейской коллегией, согласованные совместные действия с ней. Нельзя допускать чрезмерного затягивания праздника. Это может привести к переутомлению детей, потери у них интереса к происходящему и, как следствие этого, нарушение дисциплины. Важно, чтобы действия на празднике сменялись непрерывно, не должно быть пауз между выступлениями, длительного обдумывания оценок судьями. Праздник должен создавать, приподнятое настроение, поддержание которого зависит от ведущего.

4. Подведение итогов и награждение.

Хорошее впечатление от праздника создается при его организационном завершении, подведении итогов, награждении участников. Следует заранее продумать форму поощрения детей за хорошее выполнение упражнений, первенство в эстафетах, находчивость и ловкость, проявленную в аттракционах и играх-забавах. Важно, чтобы на празднике не было побежденных, чтобы каждый ребенок почувствовал себя счастливым от участия в нем. Награды, знаки внимания могут быть разными: памятные медали, вымпелы, значки, дипломы, эмблемы их применяют дифференцированно. Так, победители в каждом отдельном виде соревнований награждаются медалями сразу после их про ведения, остальные дети (участники праздника) в конце всех видов соревнований получают памятные медали (сувениры). Наиболее целесообразны в воспитательном отношении коллективные награды (всей команде, группе). Они помогают сплочению детей, воспитанию у них чувства дружбы и коллективизма. Команда победитель может быть поощрена тем, что первой проходит круг почета, ей доверяют спуск флага соревнований. На следующем физкультурном празднике (при его открытии) команда поднимает флаг.
На празднике, где участвуют семейные команды, оценивается каждое соревнование, награждения могут быть за победу как в индивидуальных соревнованиях, так и за победу команды. Формы поощрения предусматриваются следующие: результаты детей в индивидуальных упражнениях (движениях) отражаются на экране соревнований, команды победители награждаются дипломами, команды-участники праздника получают памятные вымпелы. Награждения победителей и участников могут быть самыми неожиданными. Так, в честь победителей исполняется песня или танец, дети участники получают сладкие призы (им могут быть вручены и разнообразные медали собственного изготовления). Дети младшего дошкольного возраста преподносят победителям цветы. Необходимо также отметить не только детей, но и взрослых, принимавших активное участие в подготовке и проведении праздника.
 Впечатлениями о празднике дети делятся в беседах со взрослыми, самостоятельно повторяют отдельные упражнения, игры, эстафеты.
Понравившиеся эпизоды праздника отражаются в рисунках, лепке и аппликации. Взрослым следует внимательно относится к эмоциональным переживаниям детей, связанным с праздником, поддерживать заинтересованное отношение к физкультуре и спорту, всемерно способствовать приобщению детей к полезному активному отдыху.

Физкультурный досуг.

Физкультурный досуг - одна из наиболее эффективных форм активного отдыха. Его содержание составляют физические упражнения, которые проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка.

На физкультурных досугах закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.).
Физкультурные досуги способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

Педагогические требования к организации и проведению физкультурного досуга.

Физкультурный досуг проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей, один-два раза в месяц. В младшей и средней группах в течение двадцати-тридцати минут, в старшей - тридцать пять-сорок минут, в подготовительной к школе - сорок-пятьдесят минут. Организуются они во второй половине дня, после полдника, преимущественно на открытом воздухе (в ненастную погоду в зале). В каникулы, а также в летнее время, физкультурный досуг может проводиться и первой половине дня, после завтрака.

Не следует проводить физкультурные досуги в дни отведенные для НОД по физической культуре. Удобнее всего проводить досуг с воспитанниками одной возрастной группы, особенно в младшем и среднем дошкольном возрасте. Однако, допустимо объединение двух групп.

Эффективность такой формы работы зависит от активного участия каждого ребенка. Взрослые не должны забывать о том, что дошкольникам свойственно бурно выражать свои эмоции, особенно при проведении игр, эстафет соревновательного характера. Нельзя допускать пере возбуждения детей, но в то же время надо чутко относится к их эмоциональным проявлениям, не заглушать радостное настроение частыми и неоправданными замечаниями. Например, воспитатель, чувствуя, что дети начинают пере возбуждаться, поднимает руку или дает свисток, делает паузу, дети тоже затихают. Затем педагог тихим голосом предлагает продолжить игру.

При проведении физкультурного досуга на открытом воздухе в разные сезоны года следует предусматривать рациональную одежду детей.
Физкультурный досуг может быть организован на спортивной площадке, участке детского сада, а также в помещении. При определении тематики и содержания досуга следует также учитывать климатические условия и национальные традиции.  Как уже отмечалось, физкультурный досуг не требует большой организационно-подготовительной работы, однако, к определению его тематики и отбору содержания надо подходить творчески. При проведении физкультурного досуга в разных возрастных группах перед воспитателем стоят определенные задачи: в младшем дошкольном возрасте необходимо привлекать детей к посильному участию в коллективных и индивидуальных двигательных действиях, обогащать их яркие впечатления. В среднем дошкольном возрасте приучать к самостоятельному участию в соревновательных упражнениях, играх, развлечениях. При этом побуждать каждого ребенка к проявлению своих возможностей. В старшем дошкольном возрасте развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.

Структура физкультурного досуга зависит от тематики, поставленных задач и условий проведения.

Примерные схемы построения физкультурного досуга.
Младший дошкольный возраст.

1. Приглашение детей на спортивную площадку.
2. Игровые задания для всей группы (пройти по мостику, пробежать змейкой между деревьями и кустами).
3. Подвижная игра.
4. Сюрпризный момент.
5.Выполнение общеразвивающих упражнений.
6. Общегрупповые упражнения в разнообразных основных движениях (ходьба и бег на четвереньках, лазанье по поваленному дереву).
7. Подвижная игра.
8. Игра малой подвижности.

Второй вариант

1. Сюрпризный момент (появление литературного героя).
2. Выполнение общеразвивающих упражнений с крупными предметами (надувными мячами).
3. Игровые задания для всей группы (допрыгнуть до колокольчика, пролезть в обруч.
4. Подвижная игра.
5. Общегрупповые игровые упражнения (сбей кеглю).
6. Награждение сувенирами.
Третий вариант:
1. Загадка, сюрпризный момент.
2. Общегрупповое упражнение в основных движениях (ходьба по бревну, по наклонной доске).
3. Выполнение общеразвивающих упражнений с мелкими предметами (погремушками).
4. Общегрупповые упражнения в разнообразных движениях (прыжки через ручеек, подскоке на одной' ножке по узенькой дорожке).
5 Подвижная игра.
6. Успокаивающий момент (ходьба на носочках) или малоподвижная игра «Кто тише».

Средний дошкольный возраст.

Следует постепенно вводить в содержание досуга игры с элементами соревнования - «Кто быстрее доскачет до коня», «Кто быстрее наполнит ведро шишками», «Чья команда быстрее построится», «Чья машина быстрее приедет в гараж» и т.д. При составлении содержания следует помнить об активном участии каждого ребенка в играх и упражнениях.
Первый вариант:
1.Сюрпризный момент (телеграмма, встреча с литературными героями).
2. Игровое задание для всей группы (проехать на лыжах через трос воротцев, находящихся на расстоянии 5-6 шагов друг от друга).
3. Игровое упражнение для всей группы (карусель на лыжах вокруг елки в концентрических окружностях).
4. Игра хоровод.
5. Соревнование двух команд (упражнения в равновесии и метании в горизонтальную цель, гонки на санках и т.д.).
6. Награждение победителей и всех участников физкультурного досуга.
Второй вариант:
1. Приглашение на спортивную площадку..
2. Выполнение общеразвивающих упражнений.
3. Подвижная игра.
4. Соревнования двух команд.
5. Индивидуальные соревнования.
6. Награждения всех участников.
Третий вариант:
1. Сюрпризный момент, приглашение в зал.
2. Подвижная игра.
3. Аттракционы: индивидуальные и групповые.
4. Подвижная игра.
5. Малоподвижная игра.
Четвертый вариант:
1. Вход в зал под музыку.
2. Свободные движения под легкую ритмичную музыку.
3. Выполнение общеразвивающих упражнений.
4. Сюрпризный момент (появление сказочного персонажа).
5. Аттракционы: участвуют подгруппы 4-5 человек.
6. Соревнования двух команд.
7. Награждение всех детей.
8. Произвольные танцы под музыку.

Старший дошкольный возраст.

В старшем дошкольном возрасте, в отличие от младшего, физкультурные досуги строятся на играх соревновательного характера, эстафетах, где дети разбиваются на команды, выбирают капитанов. Такие игры требуют ловкости, сноровки, координированности движений. Они побуждают детей к творческому использованию своего двигательного опыта, к поискам самостоятельного решения поставленной задачи.
Игры и упражнения следует чередовать таким образом, чтобы в одних участниками являлись команды в полном составе, а в других - представители от команд. Целесообразно чередовать физические упражнения с предметами и игры соревновательного характера. Эстафеты с хороводами и обще групповыми подвижными играми. При подборе заданий необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возможности, двигательную подготовленность. Важно, чтобы все дети участвовали в играх и упражнениях.

Примерная схема построения физкультурного досуга.
Первый вариант:
1. Приветствие команд.
2. Соревнование команд (игры с элементами соревнования или игры упражнения соревновательного характера).
3. Соревнование капитанов
4. Показательные выступления команд (обще развивающие упражнения с мелкими предметами).
5. Подведение итогов.
Второй вариант:
1. Сюрпризный момент (письмо с приглашением на спортивную площадку, участок, зал)
2. Показательные выступления (упражнения с цветами, снежинками, листьями).
3.Обще групповая подвижная игра.
4. Эстафета.
5. Малоподвижная игра.
Третий вариант:
1.Танцевальные упражнения, хоровод.
2. Обще групповая подвижная игра.
3. Аттракционы.
4. Эстафета.
5. Сюрпризный момент.
Для создания радостного настроения у детей. При проведении физкультурного досуга, спортивную площадку или помещение желательно оформить. На это не требуется много времени. Праздничность создают помещенные вокруг площадки фонарики или флажки.
Заканчивается физкультурный досуг по возможности сюрпризным моментом: угощение или награждение значками. Чтобы поддержать интерес детей к физкультурному досугу, можно побеседовать с ними о прошедшем празднике, предложить нарисовать то, что им больше всего понравилось, провести на последующих прогулках игры и аттракционы, вызвавшие наибольший интерес.


title: Презентация "Индивидуальное развитие организмов"

extracted_text:
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ
ПОДГОТОВИЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ПЕРАОУРАЛЬСКОГО ПОЛИТЕХНИКУМА КУЗНЕЦОВА А. В. ПО МАТЕРИАЛАМ https://yandex.ru/images

ОПЛОДОТВОРЕНИЕ
ДРОЛБЛЕНИЕ ЗИГОТЫ
БЛАСТУЛА
ОБРАЗОВАНИЕ ГАСТРУЛЫ
ГАСТРУЛА
НЕЙРУЛА
ЭМБРИОГЕНЕЗ ЧЕЛОВЕКА
ЗАВЕРШЕНИЕ ЭМБРИОГЕНЕЗА
ПОСТЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ


Конспект "Шоқан Уалиханов - алғашқы қазақ ғалымы" 8 класс