title: Конспект урока "Волшебная палочка" 2 класс

extracted_text:
УРОК МУЗЫКИ

2 КЛАСС
5 КОНЦЕНТР «В музыкальном театре»
Тема урока «Волшебная палочка»
Программа «Музыка»
 Е.Д.Критской, Г.А. Сергеевой, Т.С. Шмагиной

Выполнила:
Учитель музыки
высшей категории
МБОУ кадетской школы
Новодворская
Наталия
Васильевна
г. Волжский
2011г

ТЕХНОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
Данный урок построен на принципах художественно – образного мышления, как основы развития личности, эмоционально – целостного отношения к явлениям окружающего мира и искусства.
К этому уроку дети умеют определять настроение музыки,
размышлять о ней, давать словесную характеристику музыкальному произведению. Имеют представление, из чего складывается музыкальное пространство: мелодия, интонация, темп, регистр, динамика.
Узнают произведения Чайковского «Вальс», «Сладкая грёза», «Полька», «Марш деревянных солдатиков» (Детский альбом)»,  «Па-де-де». Грига  «Утро». Прокофьева «Утро», «Вечер», Тарантелла», «Шествие кузнечиков», «Прогулка», «Сказочка».
Содержательно – методическое обеспечение   урока
 направлено на решение проблемы концентра:
 «Как научить понимать язык музыки?»
Проблема данного урока:
«Что может дирижерская палочка?»
Вид  урока: «Введение в мир музыкального театра»
Тип урока:  «Урок имитационного моделирования».
Проектируемый результат:
- через проблемную ситуацию – вопрос:  «Что может дирижерская палочка?» дети приходят к выводу, что  роль дирижера в создании музыкального спектакля очень важна и интересна.
-через исполнение и сравнение распевок, дети синтезируют и анализируют элементы музыкальной речи:
-направление мелодии, регистр, графическое изображение в сопоставлении со звучанием и движениями дирижерской палочки.
-определяют строение фраз, анализируют  мелодии.
- исходя  из литературного текста и дирижерского жеста, дети сочиняют элементарные  интонации.
-через слушание и сравнение музыкальных произведений, выделяют особенности музыкальной речи, (Глинка «Марш  Черномора,
Чайковский «Марш»)
Ведущие методы:
1.Метод контрастных сопоставлений
а) сравнение  б ) вычленение
2.Метод имитационного моделирования
а) моделирование элементов музыкальной речи
б) элементарное музицирование.
3. Метод интонационно – содержательного постижения музыки, через приёмы:
а) пластическое интонирование
б) импровизация
Тема урока: «Волшебная палочка»
Цель урока:
Через создание ситуации творческого поиска научить детей синтезировать, сопоставлять элементы музыкальной речи, выявлять главное в содержании музыкальных произведений, понимать роль дирижера в создании музыкального спектакля.
Задачи:
1.Воспитательные: На основе прослушанных произведений
 прививать интерес к творчеству композиторов – классиков
 М. Глинки, П. Чайковского.
2.Развивающие: Развивать пластику и эмоциональный отклик на музыку. Выделить элементы музыкальной речи, которые помогают понимать музыку
3. Образовательные: Уметь читать графическое изображение мелодии и дирижерский жест учителя. Учить применять полученные знания в самостоятельной творческой деятельности.
Место урока в системе обучения. Это урок музыки в рамках УМК Е.Д.Критской, Г.А. Сергеевой, Т.С. Шмагиной по предмету «Музыка» 2 класс,
 5 концентр «В музыкальном театре»
Дидактическое оборудование: магнитофон, фонохрестоматия 2 класс, нотная хрестоматия 2 класс, портрет М.Глинки, П. Чайковского.

ХОД УРОКА.
Музыкальное приветствие:
«Здравствуйте гости, доброе утро».
У. Дети, что нужно сделать перед исполнением песни?
Д. Спеть распевание.
У. Правильно. Сели удобно, прямо.
Распевка:
1. На чистоту унисона
 «Андрей – воробей» - звук тянется как ниточка.
2. Упражнение на собирание и выравнивание звучания (1 –\/)
 «Как под горкой под горой» - показ руками.
«С этажа на этаж» - направление вверх, вниз.
3. На чистоту интонации.
«Кошкин дом» - скачки на 2х руках

У. Молодцы, вы очень старались, а теперь найдите эти попевки в графическом изображении. ( На доске графики)
Дети по одному определяют мелодии, поют, показывают направление движения интонации
У. Теперь я вам этой  «волшебной» палочкой покажу одну из мелодий
 в движении, определите, о какой из них идёт речь?
(Дети определяют интонацию)
У. На доске для вас нотами записано начало знакомой вам песенки.
Что это за песенка?
Д. «Бусинки»
У. Верно. Кто – нибудь сможет спеть мне записанную фразу, называя ноты?
Д. исполнение.
У. Встаньте, пожалуйста. Исполняем песню «Бусинки»
 и в припеве на ладошках вы мне показываете, где живут нотки.
Исполнение песни «Бусинки»
(Перед исполнением учитель объясняет роль дирижера перед хором и просит одного из учеников помочь продирижировать перед классом).
У. Вы очень старались. Неплохо спели.
Разучивание песни.
Сегодня мы разучиваем с вами новую песню «Песня - спор»
музыка Г..Гладкова. слова В. Лугового
(Учитель исполняет первый куплет)
У. О чем поётся в песне? Что она вам напоминает?
Д. О том, что нас окружает. Можно маршировать.
У. Определите, сколько фраз в ней?
 Д. 4 фразы.
У. Есть ли повторяющиеся? Какие по счету?
Д. 1я, 2я.
У. Как движется мелодия? Покажите пальчиками.
Д. (Повторяют движение)
У. Споём на слог «ри».
Д. исполняют.
У. А теперь послушайте 3-ю фразу и прохлопайте её.
Д. хлопают.
У. Теперь поём как кукушки на слог «ку»
У. Хорошо. Повторяем за мной слова по фразам.
У. Исполняем.
Сочинение песни
У. Я приготовила для вас загадку.
Послушайте её и угадайте.
«Спал цветок и вдруг проснулся
Больше спать не захотел
Шевельнулся, встрепенулся
Взвился ввысь и улетел!»
Д. Бабочка.
У. Попробуем сочинить музыку к этим стихам.
 Повторяем по фразам.
На каких словах мы меняем силу звука?
Обратите внимание на движение палочки.
Д. 1я, 2я – спокойно, (удивленно) возмущенно.
3я – удивлённо
4я – жалостно.
У. Теперь проговариваем  стоя с движениями, интонациями.
Если попробуем потянуть гласные, получится песня.
У. Хорошо. Теперь добавим музыкальные инструменты.
Д. Спал цветок – (погремушки)
И вдруг проснулся – (ксилофон)
Больше спать не захотел – (колокольчики)
Шевельнулся, встрепенулся (колокольчики)
Взвился ввысь и улетел – (глиссандо по клавишам)
У. Очень хорошо: (Положили погремушки).
Мы с вами были исполнителями, дирижерами, композиторами.
А теперь наша дирижерская «волшебная» палочка переносит
 нас в музыкальный театр.
Слушание музыки.
Звучит «Марш Черномора» Глинки.
У. Что это за музыкальное произведение?
Д. «Марш» из оперы «Руслан и Людмила»
У. Я приглашаю вас всех стать  сейчас дирижерами оркестра.
Громкая музыка – размашистые движения.
Тихая музыка – очень экономно, осторожно.
Звучит оркестровое исполнение «Марша» Глинки
Дети ищут движения в соответствии с характером музыки.
У. Молодцы. Вы очень старались.
А теперь наша «волшебная» дирижерская палочка перенесёт
 нас в ещё одну музыкальную сказку, на новогоднюю ёлку.
Звучит фрагмент «Марша» Чайковского из балета «Щелкунчик»
У. Что это за музыка?
Д. Марш.
У. Похож ли этот марш на только, что прозвучавший?
Д. Он более лёгкий, радостный, не злой как у Черномора.
У. Вы правы. Этот марш танцуют, я не оговорилась,
 именно танцуют мальчики и девочки в балете Чайковского
Д. «Щелкунчик»
У. Если бы вы дирижировали, какой был бы у вас жест?
Д. Лёгкий, короткий.
У. Этот марш кто начинает? Мальчики или девочки?
Д. Мальчики.
У. Почему?
Д. Музыка в начале бодрая, чёткая, энергичная.
У. Под музыку шаг мальчики исполняют ладошками по коленям, носочками ног об пол сидя.
(Под музыку выполняют движения мальчики, стоя, легко на носочках).
У. Теперь трудное задание: послушайте ещё раз «Марш»
  и поднимите руки, когда, по вашему мнению, должны
 маршировать девочки.
Д. ответы.
У. Правильно. А девочки маршируют так же четко, бодро как мальчики?
Д. Нет. Легко, воздушно, полётно.
У. «Маршируем», если сидя – подушечками пальцев по коленям, игриво, легко касаясь носочками пола, если стоя – сначала выставляя носочек правой ноги, разводим руки в стороны, затем левой ноги.
Д. выполняют.
У. Теперь, как в произведении, вы превращаетесь в маленьких танцоров: вступают мальчики, девочки, мальчики, девочки
У. Вам понравилось принимать участие в спектакле?
Д. Конечно.
У. Как называется этот музыкальный спектакль?
Д. «Щелкунчик»
У. Это опера или балет?
Д. Балет.
У.Чем отличается балет от оперы?
Д. В опере поют, а в балете танцуют.
У. Как бы не отличались эти спектакли друг от друга, у них есть общее. И в опере и в балете есть оркестр, которым руководит кто?
Д. Дирижер.
У. Может ли оркестр играть без дирижера?
Д. (ответы детей).
Вывод: Роль дирижера в театре (и не только в театре) очень важна, интересна.
А теперь давайте попрощаемся друг с другом до следующего урока
 Д. Поют «До свидания».


Презентация "Знакомство с домрой"


extracted_text:
Веселкин Олег Владимирович
учитель ОБЖ
МАОУ «Лицей №1»
Г. Березники
Пермский край

Преподавание предмета ОБЖ в условиях реализации ФГОС

Людей во  все времена подстерегали опасности, без них наша жизнь не возможна. Много бед приносят аварии, катастрофы, стихийные бедствия, пожары, преступники . Люди попадают под электрический ток, падают, тонут, оказываются заброшенными  в далёкой и безлюдной тайге. Поскольку от опасных ситуаций никто не застрахован, очень важно каждому из нас знать, как действовать в том или ином случае. Например, если в квартиру пытаются проникнуть злоумышленники, или в помещении возник пожар, или на ваших глазах кто-то попал под колёса машины. Ещё более важно- это уметь избегать беды, преодолевать возникшие препятствия, помогать другим людям.
В учебниках ОБЖ даны рекомендации безопасного поведения в различных жизненных ситуациях: при столкновении со злоумышленником, аварии, пожаре, стихийном бедствии, вынужденном путешествии по безлюдной тайге, необходимости оказать помощь до прибытия врача «Скорой помощи» и др. Помимо этой информации, в учебниках предложены вопросы и задания, работая над которыми, вы сможете найти ответы, как действовать в той или иной ситуации. Размышления над тем, как  обезопасить себя и других, являются этапом подготовки к обеспечению безопасности жизнедеятельности.
Однако можно прослушать десятки лекций, например, о способах и стилях плавания но впоследствии утонуть в небольшом озерке или речушке со спокойным течением. Ведь, чтобы научиться плавать, надо плавать. Чтобы не растеряться в опасных ситуациях, необходимо овладеть соответствующими практическими умениями и навыками.
В одной из книг В. Леви писал о том, как учиться строить свои отношения с хулиганами и грабителями. После серьёзных тренировок, с помощью которых Леви овладел основами физической и психологической самозащиты, он отправился в тёмные переулки, где получил практические уроки самообороны с применением отработанных ранее приёмов. Примерно так и готовят в некоторых известных школах выживания.
Однако не стоит специально искать неприятных встреч в тёмных подъездах или иным образом напрасно рисковать своей жизнью и здоровьем. Практический характер подготовки в данном случае подразумевает следующее. В ходеработы с учебником по ОБЖ и книгами по безопасности необходимо выполнять рекомендации специалистов, которые помогут получить максимальную пользу от занятий на уроках и от самоподготовки.
Читая  рекомендации, изложенные в учебниках, попробуйте увидеть во всём  их многообразии какую-то систему знаний, например:
источник опасности ( его внешний вид и т.п.);
характер действия опасного фактора (обман со стороны мошенника, воздействие солнечных лучей на глаза человека) ;
ошибки людей, оказавшихся в ЧС ( верят мошенникам, не пользуются солнцезащитными очками);
правильные действия людей в опасных ситуациях, т.е. использование способа самозащиты
условия, которые следует учитывать при выборе средства выживания (физически слаб- обманное действие по отношению к грабителю, отсутствие спичек- разведение огня при помощи увеличительного стекла).
Проанализировав по данной схеме содержание разделов используемого вами учебника ОБЖ, возможно, вы заметите их неполноту и незавершенность. За более полными знаниями обратитесь к рекомендованному  в учебнике списку литературы. На страницах перечисленных там книг вы найдёте немало полезной информации, в том числе, например, такие способы самозащиты, о которых в учебнике ОБЖ не говориться.
Встретив в учебнике непонятное слово, обратитесь к словарям, справочникам, энциклопедиям. Если вы не знаете какие-то растения, грибы, ягоды и прочее, обратитесь к хорошо иллюстрированным источникам.
         Внимательно изучайте имеющиеся в книгах рисунки. Соотнесите содержание текста с информацией, заключённой в иллюстрациях. Если рисунки юмористические, подумайте, какое отношение автор рисунка пытается сформировать к обсуждаемым явлениям При необходимости сами нарисуйте источники опасности, средства выживания( укрытия, костры и т.п.), о которых говорится в книге. Это поможет разобраться в деталях, уточнить неясное, запомнить материал. Если сочтёте возможным, попробуйте подготовить свои собственные рисунки к тем или иным разделам книги, особенно если в ней нет иллюстраций. Отразите в рисунках ваше понимание изучаемого материала.
         Многочисленные советы, правила, рекомендации непросто запомнить, тем более сложно их воплотить в жизнь в опасной ситуации, когда на раздумье нет ни секунды. Поэтому для лучшего осмысления и запоминания прочитанного составляйте схемы, таблицы, планы. В некоторых книгах для школьников есть указания, как  это сделать. Однако не стоит ограничиваться выполнением подобных заданий.
           Изучая книги по безопасности, стремитесь перестроить текст, сделать его понятнее для себя. Если даются советы не делать чего-то, попробуйте сформулировать совет в том, что следует делать. Наоборот, если делаются рекомендации, что делать в той или иной ситуации, определите, какие действия будут ошибочными, т.е. чего делать нельзя в данной ситуации.
          При чтении книг старайтесь представить себе конкретные вещи, события, случаи из жизни. Соотносите рекомендации специалистов с вашими возможностями. Условиями, в которых вы живёте. Быть может, что-то из рекомендуемого вы уже предпринимали, а может, вы не знали какого-то способа обеспечения безопасности и поэтому у вас были неприятности. Мысленно представьте, как нужно  действовать при выполнении рекомендаций в ваших условиях.
          В небольших по объёму пособиях приведены не все необходимые сведения, аргументы. Поэтому при чтении постарайтесь объяснить себе те или иные рекомендации и советы. При этом можно воспользоваться следующими вопросами:
ОТ каких опасностей предостерегает данный совет?
Почему иные способы действий могут привести к нежелательным последствиям?
Какого результата можно достичь при выполнении рекомендаций?
         Вполне возможно, что приводимые в изучаемых вами книгах рекомендации  могут быть полезными вашим знакомым, друзьям. Быть может  они чего-то не  знают ,что-то знают, но не понимают серьёзности ситуации и не выполняют рекомендации специалистов по безопасности. Попробуйте подготовить информацию, при помощи которой вы попытаетесь убедить  их в  необходимости безопасного поведения. При наличии обоюдного согласия обсудите ваши аргументы о мерах обеспечения безопасности.
             При работой над книгой можно воспользоваться следующим приёмом, который поможет  лучше усвоить рекомендации. Представьте, что вам предстоит проверить готовность ваших сверстников к какой-то сложной ситуации, например к походу в лес, тушению пожара. Изучая раздел книги,  сформулируйте как можно больше вопросов, при помощи которых можно выяснить, готовы ли ребята действовать правильно в той или иной ситуации. Затем сами ответьте на эти вопросы. Быть может, их вы  зададите  товарищам или родителям. Если имеется возможность, проведите соревнования по знанию правил безопасности.
           Советуйтесь со взрослыми, вместе с ними планируйте конкретные меры  по повышению уровня вашей безопасности. Например, обсудите, как уменьшить риск пожара в квартире или вероятность проникновения в неё вора и т.п.
       При случае потренируйтесь в выполнении  рекомендуемых безопасных способов деятельности, в использовании способов самозащиты от хулиганов, в оказании помощи другим людям. Или, скажем, проверьте умеете ли вы перекрыть поступление в квартиру воды в случае поломки крана, возникновения течи в водопроводе.
Некоторые приёмы и способы самозащиты требуют практического овладения ими в ходе игры. В некоторых книгах по безопасности даются рекомендации, как провести игры для усвоения психологических приёмах самозащиты. По аналогии попробуйте организовать подобные игры при изучении других тем. Стремитесь играть ту или иную роль искренне. Не смущайтесь, если иногда это будет роль грабителя, хулигана или  полицейского. Меняйтесь ролями. Проигрывайте различные варианты развития событий. После проведения игры выясните, кто действовал наиболее правильно, кто допустил ошибки, как следует поступить в следующей игре в сходной ситуации.
Наиболее сложно, но очень важно проанализировать своё собственное поведение, привычки, характер. Обратите внимание на то, что вы привыкли делать правильно ( говорить уверенным тоном, чистить зубы и т.д.)  Не менее важно заметить свои типичные ошибки, действия ставшей привычкой, на которые вы  не всегда обращаете внимание, но которые зачастую приводят к беде.
Запишите выявленные опасные привычки на листе бумаги и наметьте конкретные ситуации , в которых вы не будете делать то, что привыкли. После того как убедитесь, что отвыкли от опасной привычки, можете со спокойной совестью вычеркнуть один из пунктов реестра опасностей.
Невозможно сегодня вечером прочитать книгу о безопасном поведении и, проснувшись утром на следующий день, выполнить все изложенные в ней рекомендации. Поэтому в процессе работы над школьными учебниками и дополнительными источниками выписывайте те способы безопасного поведения, которые вы хотите взять на вооружение, применяя их в повседневной жизни. Продумайте конкретные ситуации, в которых вам следует действовать соответствующим образом. По мере того как станете поступать правильно, т.е. безопасно, в вашем «безопасном» реестре будут появляться плюсы у пунктов , где записаны рекомендации, которыми вы овладели практически.
Опасные ситуации часто возникают неожиданно, поэтому важно выработать у себя готовность реагировать на них быстро, не теряя времени. Для такой самоподготовки можно завести карточки из картона. На карточке может быть только одно слово, например «пожар», «наводнение» или вопрос из книги .Вопросы желательно придумывать самому, скажем: « Как действовать, если в квартиру ворвался злоумышленник?» В карточках могут быть использованы рисунки, вырезки из газет и т.п. Например, на листочке рисуется молния или приклеивается фотография людей , застигнутых бураном в степи. Кстати, если рисунки не сложные, можно сделать самому.
Как использовать такие карточки? Когда их будет более десяти, возьми любую. Посмотрев на рисунок или прочитав слово, задание, действуй так, будто вы попали в такую ситуацию на самом деле. Например, если попала карточка с изображением кровотечения из руки , следует тут же прижать соответствующий сосуд, перебинтовать руку. Если же характер задания или обстановка не позволяют действовать практически, следует быстро и кратко сказать вслух, что делать в ситуации, зафиксированной на карточке. Так, если перед вами карточка с изображением подозрительного человека, приглашающего вместе пройти в лифт, следует перечислить правила безопасности при пользовании лифтом, можно произнести варианты действий в подобной ситуации.
При изучении различных источников информации постепенно увеличивайте количество карточек, время от времени проверяйте, готовы ли вы к той или иной сложной ситуации. Если затрудняетесь с ответом, придётся вновь обратиться к соответственному разделу изученного пособия по ОБЖ.
Работая над книгами, следует помнить: экстремальные ситуации настолько многообразны, что, несмотря на все рекомендации и сведения в различных источниках, решение каждый раз принимать самостоятельно. Ваши действия должны соответствовать конкретной ситуации, вы должны хорошо взвесить свои  возможности. Например, если девочка не занималась рукопашным боем, она вряд ли сможет оказать серьёзное физическое  противодействие  хулигану. Зато нападающего она может ввести в заблуждение, сделав вид, что подходит её папа, и т.п. Однако лучшее средство- профилактическое. В пособиях по ОБЖ есть не только информация о том, как выйти из сложного положения, преодолеть препятствие, но и рекомендации, как избежать тех или иных обстоятельств.
Разумеется, стремление избежать опасности не означает, что следует бояться всего и всех. У вас будет возможность убедиться в том, что такие качества, как уверенность в себе, смелость, дальновидность, готовность к разумному риску, повышают возможность выживания.
Перенесите наиболее важные положения изучаемой памятки в рабочую тетрадь или на отдельный лист бумаги. Подготовьте таблицы , нарисуйте схемы, рисунки, в  которых эти положения представлены в наглядной форме. Внесите в памятку коррективы: дополните её, измените расположение элементов, отметьте связи между ними, при этом используйте  компьютер. Сопоставьте схему с содержанием ранее изученных пособий по безопасности с вашим личным опытом выживания.
Список литературы
Мастрюков Б.С.  Безопасность в ЧС. Учебник для студентов  ВУЗов – 3е изд. Переработанное и дополненное. М. издательский центр «Академия»  2006. -336 с.
Психологическая деятельность в ЭС. Учебное пособие для студентов ВУЗов под редакцией А.Н. Блеера –М. издательский центр «Академия» 2008. -256 с.
Самыгин С.И.  Школа выживания. Учебное пособие – Ростов н/Д  «Феникс» 2006. 544с.
Электронный  ресурс  http:// www.obzh.info Информ.веб-сайт


title: Классный час "Выборы" 2 класс

extracted_text:
Классный час во втором классе на тему «Выборы»

Цель: привлечь каждого ребенка к участию в общественной жизни класса.
Задачи: дать каждому учащемуся роль; организовать эффективное функционирование учебной группы; развивать самостоятельность, активность, ответственность, инициативность, дисциплинированность; дополнить стенд класса листком с обязанностями и ответственными.
Ход классного часа:
Организационный момент.
Введение в тему классного часа.
– Вы, наверняка, слышали, что в нашей стране скоро будут проходить выборы президента России. Подумайте, а в Вашем классе он есть? Кто он (или может быть она)?
– Есть ли у президента люди, которые помогают ему в управлении страной? Кто они?
– А в вашем классе есть?
– Поэтому я вам предлагаю сейчас провести выборы.
Выборы.
– Сначала нужно выбрать старосту, в обязанности которой(го) входит: замещение классного руководителя в его отсутствие, отвечает за дисциплину, обеспечивает связь класса с учителями и администрацией, является представителем класса в школьных органах, контролирует выполнение обязанностей остальных учащихся, может снять или заменить с «должности» своего одноклассника за невыполнение.
– Также есть заместитель старосты. Как вы думаете кто он? И какие у него обязанности?
– Как вы считаете, какими качествами староста и его зам должны обладать?
– Теперь подумаете, кто из вашего класса справиться с такими обязанностями? Кто обладает такими качествами? Запишите на листочек и передайте мне. Посмотрим, кто набрал большее количество голосов. (Аналогично проходят выборы заместителя старосты)
– А сейчас мы будем распределять не менее значимые и важные обязанности.
Распределение учащихся по обязанностям (помывка доски и тряпок – 2 перемены на одного человека; точка сломанных карандашей – 2 человека; слежение, чтобы парты стояли ровно – по 1 человеку на каждый ряд; слежение, чтобы портфели были застегнуты – по 1 человеку на каждый ряд; раздача и сбор папок по труду – 3 человека; раздача тетрадей – 2 человека; проверка готовности учащихся к уроку – 2 человека; ухаживание за цветами класса – 2 человека; слежение за чистой рук перед приемом пищи – 2 человека) на основе их интересов и желания.
Создание листка со списком класса и их ролями.
– Обязанности мы распределили, теперь я запишу их напротив ваших фамилий и буду следить, за тем, как вы справляетесь с полученной ролью, ставя плюс либо минус. Напоминаю, что староста и его зам делают тоже следят за этим. За невыполнение обязанностей вы лишаетесь этой роли и вам дается замена.
– Теперь данный лист будет висеть на стенде, где в конце каждого дня вы можете посмотреть результаты класса, кто старается помочь вашему президенту, а кто нет.
Подведение итогов.
– Что мы с вами делали на классном часу?
– Для чего мы распределили роли и раздали обязанности?
– Вы довольны прошедшими выборами? Почему?
– Есть ли у вас какие-либо пожелания друг другу?
– Спасибо! Классный час закончен.


title: Презентация "Сопоставление звуков «д» и «т» по звонкости и глухости" УМК «Начальная школа XXI века

extracted_text:
Уроки 98-99
Сопоставление звуков «д» и «т» по звонкости и глухости
УМК «Начальная
школа XXI века
Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018
Чтение изученных слогов
лом
кры
рам
умн
мал
осл
нас
сни
гол
кум
ясн
усн
низ
лим
гус
лес
кон
рол
сло
нес
Чтение слов и предложений
рот
торт
корт
Тарас
астра
трасса
крик
крики
крикун
Самолёт  летит над морем.
Коля делает зарядку.
Таня рисует котёнка.
Утки улетают на юг.
Работа с учебником на стр.105
д
о
м
т
о
м
Работа с учебником на стр.105
Работа с учебником на стр.105
Работа с учебником на стр.106
Работа с учебником на стр.106
Т
и
м
а
у
т
о
ч
к
а
Работа с учебником на стр.106
Работа в тетради на стр.4 (3-я часть)

Работа в тетради на стр.4 (3-я часть)
Работа в тетради на стр.5 (3-я часть)
Работа в тетради на стр.5 (3-я часть)
Работа в тетради на стр.6 (3-я часть)
Работа в тетради на стр.6
Работа в тетради на стр.7
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
интернет-ресурсы и автора шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

Интернет – ресурсы

http://stat21.privet.ru/lr/0c25110228d9fe4464150107aad9cea4
угловая виньетка


title: Сценарий осеннего утренника "Золотая осень"

extracted_text:
                Сценарий осеннего утренника «ЗОЛОТАЯ  ОСЕНЬ»
                              (старшая группа)

 Цели и задачи:
    • закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях
      природы посредством выразительного исполнения ими песен, танцев,
      стихотворений, игр;
    • развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать
      эмоционально-положительный настрой;
    • способствовать раскрытию творческих способностей детей.

1. Вход  - музыкальная композиция"Разноцветная осень"(с листьями)
Дети выстраиваются полукругом.
Ведущая:    Дорогие ребята, уважаемые  взрослые!
            Заглянул сегодня праздник в каждый дом,
            Потому что бродит Осень за окном!
            Заглянул осенний праздник в детский сад,
            Чтоб порадовать и взрослых и ребят!
            Нынче праздник на дворе –наступила осень!
            Мы об Осени детей рассказать попросим.

Реб. 1           Листья с клена облетают, в тихом воздухе парят,
            Праздник Осени прекрасной наступает для ребят!

Реб.2       Он лесами и лугами, и по убранным полям
            В город весело шагает, в гости он приходит к нам.

Реб. 3           Осень – желтенькое слово жёлтенькой картинки.
            Потому что пожелтели листья на осинке.

Реб.4       Любит осень жёлтый цвет:
            С жёлтым дождиком рассвет,
            Пожелтевшую траву, и опавшую листву.
            Листьев жёлтые страницы,
            Улетают снова птицы.
            Погрустить любит она,
            Осень – жёлтая пора.

Реб.5       Осень – ласковое слово, теплые денечки,
            Потому что солнце дружит с легким ветерочком.

Реб.6       Осень -  вкусненькое слово, варится варенье,
            Потому что фруктов много, много угощенья!

2. Исполняется песня " Осень в лесу"(Осень снова к нам пришла)

           1.Осень, осень, осень – снова к нам пришла,
           Осень, осень, осень – чудная пора.
           В золотом наряде парки и сады.
           Осень, осень ждали с нетерпеньем мы!

           Припев: Парам-пам-пам, парам-пам-пам.

           2. А в лесу чудесно, просто красота!
           И тропинка тянется прямо вдоль пруда.
           На ветвях малины ягоды висят,
           За пенечком прячутся шляпки у опят.

           Припев: Парам-пам-пам, парам-пам-пам.

           3. Белка на поляне шишечки грызет,
           Ежик босоногий по лесу идет.
           На спине у ежика яблоки, грибы:
           Ежик, правда любишь осени дары?

           Припев: Да, да люблю, да, да люблю!
           Парам-пам-пам, парам-пам-пам.

 Реб.7           В зал осенний мы пришли
            Повстречаться с Осенью.
            Нам под ноги тихо-тихо
            Осень листья бросила.

Реб.8        Листики кружатся
            Нам под ноги ложатся.
            Листья желтые летят, -
            Осень, осень листопад!

Реб.9 Мы праздник сегодня устроим
      И осень к нам в сад позовем.
      Попляшем мы с ней, поиграем,
      Осенние песни споем!
Ведущий:    Но где же Осень?
            Вдруг она забыла к нам дорожку?
            С делами, может быть, пока замешкалась немножко?
            Ребята, давайте пригласим красавицу Осень к нам в гости?
            Давайте все вместе дружно крикнем:
           Осень! Осень! В гости просим!
3. Входит Осень (взрослый)
Осень:      Здравствуйте, ребятишки, -
            Девчонки и мальчишки!
            Я - Осень золотая, в гости к вам пришла.
            Жёлтыми листочками всю землю убрала.

            Яркой, рыжей краскою - клены разукрасила,
            На кусты надела золотые платьица.
            Как добрая художница водила нынче кистью,
            Дубовые, кленовые разрисовала листья!

Ведущая:    Мы очень рады, Осень,
            Вновь встретиться с тобой!
            Прочтем стихотворенья
            Для гостьи дорогой!

Реб.8       В платье пестром, золотистом
            Осень к нам явилась в зал,
            Как прекрасная царица,
            Открывающая бал.

Реб. 9           Ты так красива, Осень,
            В наряде золотом!
            Листочек красный, жёлтый
            Летает за окном.

Реб. 10     Здесь мы праздник радостный
            Весело встречаем,
            Для тебя сейчас споем,
            Осень золотая!
4. Исполняется песня "Осень чародейка"
            1. Осень-чародейка в гости к нам пришла,
           Щедрые подарки детям принесла.

           Припев №1: Яблоки и груши,
           Спелый виноград.
           Осень золотую
           Все благодарят!

           2. Осени подарки радостно берем
           И в корзинки наши весело кладем.

           Припев №1: Яблоки и груши,
           Спелый виноград.
           Осень золотую
           Все благодарят!

           3. Хмурая погода нас не огорчит.
           Яркая природа всех развеселит.

           Припев №2: Пусть и дождь, и ветер
           С самого утра –
           Нравится всем детям
           Осени пора!

           4. Пестрые, цветные, как картинки в ряд,
           Листья расписные солнышком горят!
           Припев №2: Пусть и дождь, и ветер
           С самого утра –
           Нравится всем детям
           Осени пора!

Осень:           Как красиво вы поете,
            И стихи читаете!
            А на сцене, как артисты,
            Часто выступаете?

Ведущая:    Все наши ребята любят выступать,
            И аплодисменты зала любят получать!
            Танец мы станцуем, а ты посмотри:
            Очень постарались
            Для тебя они!
5. Дети исполняют танец "Листики кораблики" сл. и муз . Е. Кислицыной

   1. Осень раскрасавица           ( по кругу)
      Появилась в городе,
      Листики раскрасила
      Все багряным золотом.
      Припев:
      Как кораблик маленький       (Качаются парами.)
      Плавает листочек,
      По осенней лужице           (Кружатся парами шагом.)
      Желтый мотылечек.
   2. Стало небо ниже,            (Медленно «фонариками» опускают руки через
      стороны вниз.)
      Холодней на улице,
      Листья закачались           (Ладошки приподняты по разным сторонам,
      топотушки в круг.)
      На осенних лужицах .   (Топотушки из круга.)
      Припев: тот же и движения
   3. Желтые и красные            (по кругу)
      Листики кружатся,
      С ветерком играют,
      Падать не боятся.
      Припев: тот же и движения
   4. Тучи в небе хмурятся,  (повтор движений 2 куплета)
      На асфальте лужи,
      Некуда нам спрятаться
      От осенней стужи.
      Припев: тот же и движения - уходят на стульчики

Осень:      Танец ваш - ну просто чудо!
            Всем рассказывать я буду
            Сколько здесь талантливых ребят!
            Ведь не зря вы - Пятый сад!

Загадки     А загадки мои вы отгадать готовы? - Да!
            1.Лето целое старалась -
           Одевалась, одевалась,
           а как осень подошла,
           Нам одежки отдала.
           Сотню одежонок
           Сложили мы в бочонок. (капуста)

           2. Корешок оранжевый под землей сидит,
           много витаминов он в себе хранит,
           Помогает деткам здоровее стать,
           Что это за овощ, можете сказать? (морковь)

           3. Над землей трава,
           Под землей -  бордовая голова (свёкла).

           4. Сидит дед во сто шуб одет,
           Кто его раздевает,
           Тот слезы проливает (лук)

           5. Овощей она царица,
           Своей величиной гордится.
           И очень издали похожа,
           На рыжий мяч большущий тоже (тыква)

           6. Он бывает, дети, разный -
           Желтый, зеленый, черный и красный.
           То он жгучий, то он сладкий,
           Надо знать его повадки.
           Он на кухне - глава специй!
           И зовут его все ......  (перец)

           7. На кустах зеленых - красные плоды,
           Толстые, пузатые, узнаешь их ты?
           Как большие ягоды на веточках висят
           С нетерпеньем просятся в овощной салат (помидоры)

           8. Летом - в огороде,
           Свежие, зеленые,
           А зимою - в банке
           Крепкие, соленые. (огурцы)
Осень       Ах, какие вы, молодцы!
Ведущий     Осень дарит  нам богатый урожай фруктов и овощей.
            Давайте покажем нашей гостье как мы наш урожай собираем.
6. Исполняется песня-хоровод "Огородная-хороводная"
Дети в шапочках овощей выходят в центр и пляшут

           1. Есть у нас огород,
           Там своя морковь растет!
           Вот такой ширины,
           Вот такой вышины!

           Припев: Ты, морковь, сюда спеши,
           Ты немного попляши!
           А потом не зевай
           И в корзину полезай!

           2. Есть у нас огород,
           Там зеленый лук растет!
           Вот такой ширины,
           Вот такой вышины!
           Припев: Ты, лучок, сюда спеши,
           Ты немного попляши!
           А потом не зевай
           И в корзину полезай!

           3. Есть у нас огород,
           И капуста там растет!
           Вот такой ширины,
           Вот такой вышины!
           Припев: Ты, капуста, к нам спеши,
           Ты немного попляши,
           А потом не зевай
           И в корзину полезай!

           4. Есть у нас грузовик
           Он не мал, не велик.
           Вот такой вышины, вот такой ширины.
           Припев: Ты шофёр сюда спеши и немножко попляши.
           А потом не зевай, увози наш урожай.

Осень       Ах, какие молодцы!
            Я тоже не с пустыми руками
            На праздник к вам пришла
            Я ягоды в корзине с собою принесла!
            Ко мне скорей спешите Ягодки скорей!
            Своей красивой пляской порадуйте гостей!
7. Выходят девочки-ягодки, становятся в круг, трое на переднем плане
оборачиваются к гостям.
Ягодка1.    Мы - ягодки лесные!
            На праздник к вам пришли
            И танец наш задорный
            С собою принесли!

Ягодка 2    Ягодки мы сладкие,
            Косынки наши яркие!
            В сад пришли к ребятам!
            Всех мы видеть рады!

Ягодка 3.   Хотим повеселиться
            В пляске закружиться!

Ягодка 4    Ягодки различные
            Все на вкус отличные!

Ягодка5     Спорят ягодки в лесу:
все         Кто же симпатичнее?!

8. Исполняется танец "Ягодки-кокетки"
                                     ...
Ведущий     Спасибо, Ягодки за такой задорный  танец!
            А чем еще ты нас порадуешь?
9. Осень    Ребята, а вы любите сказки?
Дети        Да!
Осень            Тогда сидите тихонько и слушайте волшебную осеннюю сказку!
            Жила-была девочка Соня. И вот однажды осенью, пошла она в лес,
за               грибами. Скоро солнышко спряталось за тучку, и стал
накрапывать                       дождик...
10. Сценка “Девочка и зонтик”
Девочка с корзинкой и зонтиком обходит зал, останавливается  у пенька,
ставит корзинку наземь.

Девочка:    Все сильней стучат дождинки по ветвям и по тропинке.
            Я гуляю под зонтом и мне дождик нипочем!
11. Выпрыгивает Зайчик, дрожит от холода
Зайчик:     Холодает с каждым днем, очень зябко под дождем!
            Весь дрожу я, весь промок, как осиновый листок!
            Мне бы домик, да посуше, там согрел бы лапки, уши. Апчхи!
Девочка зовет его под зонт
Девочка:    Залезай под зонт, малыш, согреешь лапки – убежишь!
12.Появляется Лисичка
Лисичка:    Зонтик ваш такой чудесный, нам втроем не будет тесно!
            Вы подвиньтесь, потеснитесь, и меня к себе пустите!

Девочка:    К нам, Лисичка, поспеши, Хвост пушистый подсуши!
13.Выходит Мишка
Медведь:    Добрый день! Я бурый Мишка! Собирал в лесу я шишки!
            Можно мне под зонтик влезть, нос и уши обогреть?

Лисичка:    Очень уж велик твой рост! Ты помнёшь мой пышный хвост!

Девочка:    Заходи под зонт Мишутка -  мокнуть под дождем не шутка!
14. Выходит Ежик
Ежик:       Я колючий мокрый ежик, не жалею своих ножек.
            Так промок я, помогите!  И меня к себе пустите.

Девочка:    Лезь под зонтик, раз, два, три, только иглы убери!
15.Прилетает Воробей
Воробей:    Я под дождиком летал, всюду зернышки искал.
            Крылышки отяжелели, я летаю еле-еле.

Девочка:    К нам воробушек лети, хватит места всем шести!
            Дождик вместе переждем, нам не скучно под зонтом!

Осень       Скоро солнышко вышло из-за тучки и дождик прекратился.
16. Музыка хорошей погоды
Девочка:    Вот и дождик перестал! (закрывает зонтик)
Зайчик:     Ну, тогда я поскакал!

Лисичка:    До свиданья, мне пора, там, в лесу, моя нора!

Медведь:    Ну и мне пора в дорогу, спать пойду в свою берлогу!

Ежик:       Побегу скорей домой, буду суп варить грибной!

Воробей:    Полетел тогда и я, до свидания, друзья!

Девочка:    До свидания, зверушки! Позову своих подружек.
            С собой зонтики возьмем и опять гулять пойдем.
17. Исполняется “Танец с зонтиками”(Дождик капает по крышам)
Осень       Молодцы ребята! Порадовали меня веселым танцем!
            А играть вы любите?
Ведущая     Зонтики сейчас возьмем
            Поиграем, отдохнем!
18. Проводится игра "Зонтики и лужи"
Дети делятся на 2 команды, каждой команде даётся по зонтику. Первые игроки
с зонтиком в руках обегают обручи-лужи, добегают до кубиков, стоящих на
другом конце зала, обегают их и возвращаются назад, передают зонтик
следующему игроку. Так должна пробежать вся команда.

19. Ведущая      Дорогая Осень - а что у тебя еще есть в корзинке?
Осень            Осень дарит детям яркие листочки.
                 И под ними прячутся вкусные грибочки.
                  А сейчас мы поиграем с грибочками!
28. Проводится игра «Собери грибы»
Играют по 2 команды (5 чел) - переносят по 1шт.  рассыпанные в обруче грибы
           в свою корзинку – кто быстрее. Корзинки стоят на удалении от
           обруча, брать можно по 1 грибу.
Осень Вот как много грибов мы смогли собрать!
            Молодцы!
29. Раздается шум, стук
Ведущий     Что за шум и тарарам?
            Кто то в гости рвется к нам!
30. Сюрпризный момент Пугало
Входит Пугало    А вот и ребята! Это 5 детский сад?
                 Очень сильно торопился  - чуть в Бутурлиновке не
заблудился!
Ведущий     Да,  это 5-й детский сад... А кто ты такой?
Пугало:      В огороде я родился,  в огороде я стоял!
            Там я очень пригодился,  - я урожай ваш охранял!
            Я живу на огороде и хоть не урод я, вроде,
            Тряпки, ветошь надеваю, видом страшным всех пугаю!
            Пугало я огородное!
Ведущий     Ой, пугало огородное, а к нам-то ты зачем пожаловал?
            Кого пугать надумал?
Пугало:     Летом жарким я тружусь и трудом своим горжусь.
            Как увижу птичью стаю, так лохмотьями махаю - всех воришек
прогоняю!
Ведущий     А почему же ты сейчас не на работу, а на праздник к нам пришёл?
Пугало:     Кончилась моя работа - урожай уже собрали.
            Птицы, у-у-у (грозит) в Африку удрали.
            А мне о-очень хотелось на ваш праздник посмотреть!
            Красавицу осень золотую повидать!
            Ах! Красивая какая! В самом деле - золотая!
Ведущий     Да, у нас праздник Осени! Мы показываем, кто и что умеет.
            А чем ты нас удивишь?
Пугало:      Я?! Удивить? Ну, что ж…. (задумывается)
            Готово! Соглашайся, кто не трус!
            Если ты не видишь овощ – отгадай его на вкус!
31• АТТРАКЦИОН: УЗНАЙ НА ВКУС» - игра с родителями.
2 тарелочки 9 в них на шпажках - кусочки овощей и фруктов - 2 комплекта.
Родителям (2) Завязывают глаза и предлагают на вкус определить. что это за
фрукты-овощи. Кто быстрее назовет.
Пугало:     Ох, какие у вас родители! Все отгадали!
             А вот ещё одна игра! Называется она «Кто быстрее соберёт
картошку»
            Урожай собрать нам надо, вызову сюда бригаду,
            Двое с ложками носят картошку!
32• Аттракцион: «Сбор картошки» (2 ложки, 2 обруча, в них картофель, 2
ведёрка для сбора картофеля)
Пугало:     Дети наши молодцы! Как на грядке огурцы!
            Все играют и поют и моих подарков ждут.
            Вот для общего стола угощенье от меня!
ПУГАЛО ДАРИТ КОРЗИНУ С ЯБЛОКАМИ со словами:
            Нету их вкусней на свете, ешьте витамины, дети!
Дети:        Спасибо!
Пугало:     До свидания друзья! Возвращаться мне пора!
33. Пугало - уходит               ...
Осень       Что ж, пришла пора прощаться
                 Дел немало у меня
                 Всем желаю вам здоровья,
                 ДО СВИДАНЬЯ ДЕТВОРА!
  Ведущая.  Уважаемые родители!
            Закончился праздник, окончена встреча,
           Настал расставания час.
           Мы пели, играли - и всех согревали
           Улыбки и блеск ваших глаз.
           До новых встреч! До свидания!
34. Дети уходят из зала


title: Летние задания переход в третий класс

extracted_text:
Летние задания

                                                     Летние задания
                            переход в третий класс

Несколько слов для мам.
  За летние каникулы чтение ухудшается более чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75% учеников.
   Для того, чтобы сохранить уровень учебных умений и навыков, достаточно тренироваться ежедневно 20 минут во время летних каникул. Эта закономерность положена в основу организации летних занятий во многих странах мира, например в Италии. Эта же закономерность положена в основу работы по тетради «Мамина школа». В тетради 30 заданий. Они рассчитаны на 6 летних недель (с 16 июля по 26 августа), по 5  занятий в неделю.
Длительность тренировок ориентировочно:
трёхкратное чтение текста – 4 минуты
переписывание  -  5 минут
решение примеров – 6 минут
решение задачи – 5 минут
Всего 20 минут.
   Просьба обратить внимание на следующее:
осмыслен ли текст
уменьшается ли время при трёхкратном прочтении
выдержана ли высота и правильность строчных букв при переписывании и увеличилась ли скорость письма за последние занятия
уменьшились ли затраты времени на вычисления и количество ошибок.
                                    Дорогие ребята!
  Первое упражнение – чтение.
   Текст надо читать трижды, каждый раз замеряя, сколько времени потребуется. В этом вам помогут старшие. Затраты времени будут уменьшатся, так как будет увеличиваться скорость чтения. Старайтесь, чтобы скорость чтения не снижалась с 60 слов в минуту.

Второе упражнение – письмо.
   Прочитанный текст надо аккуратно и внимательно переписать на разлинованную часть страницы в течении пяти минут. После истечения времени можно дописать до точки. Посчитав количество букв и разделив их на 5, получим скорость письма. Изо дня в день скорость письма будет увеличиваться. Она должна быть не менее 30 букв в минуту.
   Третье задание – математическое.
   При ежедневных тренировках затраты времени на решение примеров и задачи уменьшатся до трёх минут.

Задание 1

Ручей.

   Зиме наступил конец. Стоял тёплый апрельский денёк. Проснулся ручей и пустился бежать по тропе. С берёзы упал последний сухой листок. Он запрыгал по чистым струйкам воды. Ручей весело бежал к Щучьему озеру. Туда спешили и его братья. Большое озеро радушно встречало гостей.

 (42 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  Подчеркни в первом предложении буквы, обозначающие  мягкие согласные звуки.

      Задача №1

Оля нарисовала 8 портретов, а пейзажей – на 6 больше. Сколько рисунков нарисовала Оля?

Задание 2
Мать – и – мачеха.

    Весна. Последние клочья снега лежат только под могучими соснами. На голой бурой земле показались первые цветы. Это мать-и-мачеха. Ночью цветок спит. Но вот из – за леса встало солнышко. Цветок медленно поднял головку, расправил листочки. Верхняя часть их холодная, а нижняя – тёплая. Цветок назвали мать-и-мачеха.
(48 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Во втором предложении подчеркни буквы, обозначающие  звонкие согласные звуки.

       Задача №2
   Художник украсил витражами 15 оконных проёмов на первом этаже, а на втором – на 3 проёма меньше. Сколько всего окон украсил художник витражами?

Задание 3
                                                      Мой край.

   Я люблю своё село Ильинка. Чудесная роща стоит за нашим селом. Как хороша она весной! Вот лопнули пахучие почки. Маленькие чистые листочки усыпали все ветки. Роща покрылась зелёным пушком. Весело свищут синицы. Они долго ждали этой поры. На речке Тихой уже сошёл лёд.                                                                                (44 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В первом предложении подчеркни буквы,  обозначающие мягкость предшествующего согласного.

Задача №3
          В музее художник – гравёр выполнил 12 гравюр на деревянных досках, а на линолеуме – на 6 гравюр больше. Сколько всего гравюр выполнил художник?

Задание 4
Друзья.

    Ещё вчера шёл дождь. На улице всюду грязь и лужи.
   Ночью подул холодный ветер. Лужи замёрзли. Посыпал мягкий пушистый снежок. Ребятишки шли из школы домой. На дороге было скользко. Кирилл Субботин упал и ушиб ногу. Друзья помогли ему встать и отвели домой. Они часто навещали его.
(46 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие  шипящие согласные.

       Задача №4

    24 стакана с соком расставили на 8 столов, поровну на каждый стол. Сколько стаканов с соком на каждом столе?

Задание 5.
                                                          Летом.

    Борис и Глеб часто ходили в лес. Там большой пруд.  На берегу рос камыш. Около камышей плавал белый лебедь. На красивую, гордую птицу любили смотреть мальчики. В жаркие дни они садились на плот и переплавлялись  на другой берег. Там хороший пляж. Там много друзей.
(44 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

      В первом предложении подчеркни буквы, обозначающие  глухие согласные звуки.

      Задача №5
      Белых свинок было 16 штук, а рыженьких – на 7 меньше. Сколько было белых и  рыженьких морских свинок?

Задание 6
                                                       У реки.

      Деревня Сосновка стоит на холме. Под горой течёт река Вязьма. Правый берег Вязьмы крутой. По тропинке ребята спустились на пляж. У берега плавают кувшинки на длинных стеблях. Около старой берёзы бьёт из-под земли родник. Девочки пьют прохладную водичку из ключа. Мальчики ныряют в воду.
(46 слов)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

   В первом предложении поставь точки под безударными гласными, которые нужно проверять.

       Задача №6
    На берегу отдыхало 28 тюленей. Приближение белого медведя заметило 7 тюленей. Они и ещё 15 тюленей спрыгнули в воду. Сколько тюленей осталось на берегу?

Задание 7
                                                       В классе.

    Звенит звонок. Он зовёт детей на долгожданный урок. Учительница Инна Васильевна читает текст диктанта. Там встретились слова: суббота, русский язык, соловьи, обезьяна. Ученики быстро пишут в тетрадях. Глеб Щукин работал у доски. Весело стучал мел. В конце урока девочки и мальчики подали свои работы.
(45 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  Разбери второе предложение по частям речи.

        Задача №7
        3 мальчика разделили поровну между собой 18 орехов. Сколько орехов получил каждый?

Задание 8

     Илья Субботин получил из Москвы посылку. Бабушка прислала подарок. На столе стояла чудесная игра. К Илье пришёл Кирилл Гурьянов. Друзья стали строить железную дорогу. Илюша клал рельсы. Друг составил длинный поезд. Мальчик завёл машину. Быстро закружил состав по рельсам.
(39 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Подчеркни в тексте собственные имена существительные.

     Задача №8
       В стае пингвинов 86 птенцов. 35 птенцов ушли с родителями на рыбалку, 45 в «детский сад». Сколько птенцов осталось сидеть на лапках родителей?

Задание 9
Друзья птиц.

   Костя Васильев и Андрей Кирьянов бегут в рощу. Звонко поют птицы. Чудесно пахнут ландыши. От стволов на земле длинные тени. В гнезде пищат птенцы. Вот летит их мать. Она принесла грачатам корм. Малыши ели пищу. Мальчики ушли. Зачем пугать птицу?
(42 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  Подчеркни в тексте орфограммы на правописание шипящих.

       Задача №9
        В театре было 68 декораций. К открытию сезона сделали новые: 17 деревянных и 28 – на ткани. Сколько декораций стало в театре?

Задание 10
                                                    Забота.

   Раннее утро. В родные места летят аисты. Здесь совьют они свои гнёзда.
      И вот уже в гнезде пищат аистята. Семью надо кормить. Отец расправил крылья, полетел искать пищу.
      Целое лето прожили аисты в селе Ильинском. Кирюша с сестрой Аллой носили птенцам лягушек.
 (43 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    В первом и втором предложениях, подчеркни главные члены предложения.

Задача №10
         В подъезде дома - 9 этажей по 3 квартиры на каждом этаже. Сколько всего квартир в подъезде?

Задание 11                                    Каникулы.

   Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню, на дачу. Они будут ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин полетит самолётом на озеро Байкал.
      Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в родной город Москву.
(42 слова)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………...

В печатном тексте  подчеркни непроверяемые гласные в словарных словах.

     Задача №11
   На вечернем спектакле театра оперы и балета в зале было довольно много детей: 24 – в партере и по 9 детей в ложах первого и второго ярусов. Сколько всего детей было на вечернем спектакле?

Задание 12

Любимый театр.

     В Москве есть театр кукол. Инна и Татьяна идут туда с радостью. На стене чудесные часы. Наступил полдень. Петух зовёт детей. Из домиков вышли медведь, козёл, свинья и заиграли песенку.
     Девочки взяли в кассе билеты, сели на места. Открылась сцена. Зал затих.
(44 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  Обозначь ударение в словах второго предложения.

Задача №12
    Студенты-этнографы записали в деревне 30 народных песен: 9 колыбельных, 7 плясовых, а остальные – частушки. Сколько частушек записали студенты?

Задание 13
Медведь.

     Под елью была яма. Осенью медведь устроил там берлогу и залез на зиму. Намело над берлогой сугроб. Воют вьюги. Трещит мороз. Дует злой ветер. А медведь спит.
     Пришло весеннее тепло. Проснулся Михайло Иванович. Какой он стал худой! Вылез медведь и шагает в лесную чащу.
(45 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...

В первом предложении подчеркни слово, в котором звуков больше, чем букв.

    Задача №13
   В апреле хозяйка высадила в теплице рассаду баклажанов – 40 штук. Из-за майских заморозков 25 растений погибли. Хозяйка посадила ещё 30. Сколько кустиков баклажанов теперь растёт в теплице?

Задание 14
Рассказ учительницы.

         Анна Васильевна рассказала ученикам о бобрах. Дети узнали много интересного. Бобры живут на лесной реке. Хороши их прочные шубы. Тепло бобрам зимой. Чуткие у зверей уши. Ударит хвостом рыба. Сухие листья упадут. Слышит бобёр. А вот глаза на сто шагов плохо видят. Какие дома делают бобры! Крепкие, вход под водой.                   (52 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  Найди в тексте и подчеркни одной чертой имя существительное одушевлённое, нарицательное, употреблённое в единственном числе.

  Задача №14

    Мама разложила 15 вишенок на 3 торта, поровну на каждый торт. Сколько вишенок на каждом торте?

Задание 15

         Гуляли забавные утята по двору. Ходили они гуськом такие чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.
          Нашли проказники большую трубу. Залезли туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать детей в реке.
(39 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

    Во втором предложении найди и подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков.

 Задача №16
    В цветочном павильоне было выставлено 65 икебан: в 44 были белые хризантемы, а в остальных – жёлтые. На сколько больше икебан с белыми хризантемами, чем с жёлтыми?

Задание 16

Осенью.

    Мы часто ходим в ближний лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышится свежим воздухом.
(41 слово)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

   Подчеркни в словах разделительный мягкий знак.

   Задача №16

   Для выклеивания картины из аппликаций японка отобрала 80 лоскутов:
 69 шёлковых, а остальные – бумажные. На сколько больше шёлковых лоскутков отобрала японка?

         Задание 17
Труд у школы.

       Новая школа стоит на пустыре. В субботу ребята работали на школьном дворе. Учитель Илья Петрович привёз липки.
         Мальчики рыли лопатами ямки. Девочки опускали деревья корнями в землю. Встали ровными рядами липки. Пройдут годы. Зашумит у школы липовая аллея.
 (41 слово)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………

  Подчеркни в тексте волнистой линией имена прилагательные.

   Задача №17

   Для выращивания деревьев бонсаи японка купила 30 цветочных горшков: 19 керамических, а остальные пластиковые. На сколько больше керамических горшков купила японка?

Задание 18
Берёза плачет.

     Илья и Алла гуляли по лесу. Сели они на пенёк отдыхать. Вдруг на лоб Илье упала капелька. Мальчик поднял глаза. Откуда дождь? Это плакала берёза. Из ранки на стволе капал сок. Злые люди ранили дерево. Дети присыпали ранку землёй.
 (41 слово)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  Подчеркни в тексте имена собственные.

   Задача №18

   Носовой платочек в подарок маме дочка решила обшить по краю кружевом. Сколько дециметров кружева нужно для этого, если длина одной стороны квадратного платочка – 2 дм?

Задание 19
Хлеб.

     Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.
(40 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  В первом предложении раздели слова вертикальными чёрточками для переноса.

   Задача №20

  Павлик делает деревянную рамочку для фотографий. Какой длины планка ему нужна, если длина прямоугольной рамочки будет 3 дм, а ширина 2 дм?

Задание 20
Друзья.

    Юра Щукин и Алёша Морозов – большие друзья. Они живут в селе Ильинки. Кругом раскинулись широкие поля. Под горой течёт речушка Клязьма. Летом ребята работали в поле. Они ходили на прополку свёклы. Потом бежали в ближний лесок. Там много грибов и ягод. Мальчики знают грибные места.
(46 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  Подчеркните в тексте имена собственные.

Задача №20

 За неделю магазин продал 14 попугаев,  крыс – на 8 меньше, а хомячков столько, сколько крыс и попугаев вместе. Сколько  хомячков  продал магазин за неделю?

Задание 21
Радость.

      Прошли сильные дожди. Журчат по полям ручьи. Ребятишки бегут в овраг. На дне его потоки воды. Вот где раздолье! Мальчики делают запруду. Юра Субботин спускает на воду лодочку из бумаги. У Андрюши Воробьёва готов кораблик с парусом. По озеру уже плывёт целая флотилия.
(44 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

  Найди в тексте глаголы и подчеркни их двумя чертами.

Задача №21

   В конце рабочего дня в магазинном аквариуме осталось 12 меченосцев, а гуппи – на 7 больше. Сколько меченосцев и гуппи осталось в магазинном аквариуме?

Задание 22
Новый дом.

       Инна Петровна Соловьёва работает на заводе. Она собирает часы. Семья Соловьёвых получает новую квартиру. Квартира находится на шестом этаже. В доме есть газ и лифт. Красивый вид из окон на площадь Гагарина. Около дома жильцы посадили деревья. Друзья и родные поздравили семью с большим счастьем.
(47 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Подчеркни в словах мягкий знак, обозначающий мягкость согласного.

Задача №22

      Дима решал 6 дней по 3 задачи. Сколько всего задач решил Дима за эти дни?

Задание 23
Забота о малышах.

        Рядом со школой построили детский сад. В саду три группы малышей. Школьники часто ходят туда. Малыши ждут своих друзей. Ольга Морозова читает детишкам стихи. Алла Юрьева играет с девочками в куклы. Алёша Ильин принёс альбом и карандаши. Дети любят рисовать.
(43 слова)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

    Найди в тексте однокоренные слова к слову школа и обозначь в них корень

       Задача №23

      На сцене в конце спектакля было 19 актёров. На поклон из-за кулис выбежало 40 актёров, а из зала с цветами – 10 зрителей. Сколько человек оказалось на сцене?

Задание 24
Прощание с осенью.

   В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льёт дождь. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.
       Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Всё вокруг стоит нарядным. Две вороны сели на берёзу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмёрзла. Хрустят листья и травка на тропе у дома.
(49 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

   Подчеркни в словах парные согласные, которые нужно проверять.

       Задача № 24
     В гардеробе перед началом спектакля висело 75 плащей и курток. Во время первого действия туда сдали одежду ещё 15 опоздавших женщин и 11 мужчин. Сколько всего номерков выдала гардеробщица зрителям?

Задание 25
                                                       Зима.

      Прошло осеннее ненастье. На дворе зима. Стоит хорошая погода. Кругом светло от снега. Пришла зимушка и в лесную чащу. Запушила деревья. Красивый наряд лежит на ветвях. На снегу можно заметить следы зверей. Вот бежал через поляну заяц. Под сосной пушистые шишки. Чья это работа? Белочки или дятла.
(48 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...

   Слова первого предложения раздели вертикальными чёрточками для переноса.

       Задача №25
       Струнный квартет исполнил  3 сонаты Бетховена, сонат Гайдна на 2 больше, чем сонат Бетховена, а сонат Моцарта столько, сколько Бетховена и Гайдна вместе. Сколько сонат Моцарта исполнил струнный квартет?

Задание 26
Пруд.

   Около деревни Назарьино хороший пруд. Вокруг стоят берёзы да плакучие ивы. В сентябре они надели осенний наряд из жёлтых листьев. Вода в пруду прозрачная. У берега мелькают шустрые рыбёшки. Летом в солнечную погоду там плавают ребята. Зимой пруд покрыт толстым  льдом. Детишки бегут на лёд с коньками и санями.
(49 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

   Подчеркни имена прилагательные употреблённые во множественном числе.

       Задача №26

  В одном из парков Токио расцвело 53 дерева: 22 сливы, остальные – сакуры. Каких деревьев расцвело больше и на сколько?

Задание 27
В ноябре.

   На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает на землю яркие лучи. Под ногами хрустит снег. Дорога укатана санями. Небо над землёй стоит чистое и высокое. Днём можно увидеть на небе молодой месяц серпом. В лесных ручьях течёт светлая и прозрачная вода. На дне ручьёв видны сухие листочки и травинки.
(51 слово)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

   Во втором предложении подчеркни гласные буквы,  обозначающие два звука.

      Задача №27

     Мама принесла 15 роз и расставила их поровну в 3 вазы. Сколько роз поставила мама в каждую вазу?

Задание 28
Дорога.

       Глеб запряг в телегу лошадку. Мы тронулись в путь. Узкая дорожка шла через поле. Воронок бежал лёгкой рысью. Вокруг раскинулся овёс. За полями начинался низкий кустарник. Проехали редкий лесок. Вот и деревня Редькино. На краю избушка. Тут живёт дедушка Тарас. Огород у деда большой. Созрели морковка, репка, горох.
 (49 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

   Подчеркни в тексте парные согласные, которые нужно проверять.

         Задача №28
  В оркестре 20 ударных инструментов: 12 различных барабанов, 4 бубна, а остальные – колокольчики. Сколько колокольчиков в оркестре?

Задание 29
Сельская школа.

     Далеко видна наша школа. Она стоит на горе. Вокруг здания ребятишки посадили молодые деревья.
      В классах светло. Тут царят уют и чистота. Стоят рядами парты. На стене висит доска. Посмотри в окно. Чудная картина! Широкая улица ведёт к реке. За рекой зеленеют поля. Белеет стволами берёзовая роща.
(49 слов)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

   В первой части подчеркни двусложные слова.

Задача №29
   В ансамбле скрипачей 24 музыканта: 16 человек играет на скрипках, 5 – на виолончелях, а остальные – на контрабасах. Сколько музыкантов играют на контрабасах?

Задание 30
Глазные капли.

    У Тани Смирновой заболел утром живот. Она позвонила и вызвала врача. Часа через два явился молодой доктор. Он осмотрел больную. Врач спросил, что Танюша ела вечером. Оказалась, что девочка наелась зелёных яблок. Тогда врач прописал ей глазные капли. Он велел лечить глаза. Догадались, почему? Надо хорошо смотреть, что едите!
(51 слово)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

         В первом предложении подчеркни подлежащее, а во втором предложении – сказуемое.

           Задача №30
        Кружок юных натуралистов купил в зоомагазине 6 улиток, а лягушек – на 5 больше. Сколько улиток и лягушек купил кружок юных натуралистов?


title: Математический проект "Зачем повару математика"

extracted_text:
Актуальность
математическое развитие  младшего дошкольного  возраста имеет большую  ценность для интенсивного  развития ребенка, его  познавательных интересов и  любознательности.

Длительность проекта:
краткосрочный проект  1 неделя

1 ЭТАП
Целеполагание
Цель: раскрытие значимости  науки – математики в  жизни человека.

Задачи проекта:

Систематизировать знания в  назывании геометрических фигур
Развивать зрительную память,  речь ребёнка
Воспитывать интерес к  профессии повара
Создать новые ситуации для
использования умений детей  уравнивать неравное число  предметов двумя способами  (добавлением и уравниванием)
Планируемый  результат:
В результате реализации  проекта у детей в ходе  игровых упражнений,  сформируется понимание  того, что математика в той  или иной мере нужна  огромному числу людей  различных профессий, в том  числе и повару.

2 этап. Выявление проблемы и  превращение в поваров

Игровое упражнение
«Какой посуды не  стало?»
фо
то

Игра «Пиццерия»

Игра «Укрась свой  праздничный торт»

Сюрпризный
момент	«Подели  конфеты поровну»


title: Контрольная работа по физике за первое полугодие 10 класса (с ответами)

extracted_text:
Уровень А
Какое тело из перечисленных ниже, оставляет видимую траекторию?
1) Камень, падающий в горах	2) Мяч во время игры
Лыжник, прокладывающий новую трассу
Легкоатлет, совершающий прыжок в высоту
Во время подъема в гору скорость велосипедиста, двигающегося прямолинейно и равноускоренно, изменилась за 8 с от 5 м/с до 3 м/с. При этом ускорение велосипедиста было равно: 1) -0,25 м/с2	2) 0,25 м/с2	3) -0,9 м/с2	4) 0,9 м/с2

На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за интервал времени от 2 до 8 с?
1) 32 м	2) 20 м	3) 16 м	4) 8 м

Точка движется с постоянной по модулю скоростью по окружности радиуса R. Как изменится центростремительное ускорение точки, если ее скорость увеличить вдвое, а радиус окружности вдвое уменьшить?
1) уменьшится в 2 раза	2) увеличится в 4 раза	3) увеличится в 2 раза
4) увеличится в 8 раз
Какое ускорение приобретает тело массой 5 кг под действием силы 20 Н? 1) 0,25 м/с2	2) 4 м/с2	3) 2,5 м/с2	4) 50 м/с2
Человек вез двух одинаковых детей на санках по горизонтальной дороге. Затем с санок встал один ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась	2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза 4) увеличилась на 50%
Тело массой 2 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела? 1) 5 кгꞏм/с	2) 6кгꞏм/с	3) 1 кгꞏм/с	4) 18 кгꞏм/с
Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 36 км/ч. Какова ее кинетическая энергия?
1) 1,6 Дж,	2) 104 Дж,	3) 0,8 Дж,	4) 8 Дж
Диффузия в твердых телах происходит медленнее, чем в газах, так как
молекулы твердого тела тяжелее, чем молекулы газа
молекулы твердого тела больше, чем молекулы газа,
молекулы твердого тела менее подвижны, чем молекулы газа
молекулы твердого тела взаимодействуют слабее, чем молекулы газа
Уровень В
Поставьте в соответствие физическую величину и единицу ее измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца и запишите в таблицу.
Уровень С
Автомобиль массой 2 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 200 м, со скоростью 36 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке траектории.

Уровень А
Исследуется перемещение бабочки и лошади. Модель материальной точки может использоваться для описания движения
1) только лошади	2) только бабочки
3) и лошади, и бабочки	4) ни лошади, ни бабочки
Санки съехали с одной горки и въехали на другую. Во время подъема на горку скорость санок, двигавшихся прямолинейно и равноускоренно, за 4 с изменилась от 43,2 км/ч до 7,2 км/ч. При этом модуль ускорения был равен
1) -2,5 м/с2	2) 2,5 м/с2	3) 3,5 м/с2	4) -3,5 м/с2
На рисунке представлен график зависимости проекции скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за интервал времени от 0 до 3 с?
1) 32 м	2) 20 м	3) 16 м	4) 8 м

Материальная точка движется по окружности с постоянной
по модулю скоростью. Как изменится модуль ее центростремительного ускорения, если скорость точки увеличить в 2 раза?
1) не изменится	2) уменьшится в 2 раза
3) увеличится в 4 раза	4) уменьшится в 4 раза
Легкоподвижную тележку массой 3 кг толкают с силой 6 Н. Ускорение тележки в инерциальной системе отсчета равно
1) 18 м/с2	2) 1,67 м/с2	3) 2 м/с2	4) 0,5 м/с2
Человек вез ребенка на санках по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй такой же ребенок, но человек продолжал движение с той же постоянной скоростью. Как изменилась сила трения при этом?
1) не изменилась	2) увеличилась в 2 раза
3) уменьшилась в 2 раза	4) увеличилась на 50%
Тело массой 4 кг движется со скоростью 3 м/с. Каков импульс тела?
1) 1 кгꞏм/с	2) 0,75 кгꞏм/с	3) 24 кгꞏм/с	4) 12 кгꞏм/с
Мальчик подбросил футбольный мяч массой 0,4 кг на высоту 3 м. На сколько изменилась потенциальная энергия мяча?
1) 4 Дж	2) 12 Дж	3) 1,2 Дж	4) 7,5 Дж
Какое явление доказывает, что между молекулами действуют силы отталкивания?
1) диффузия	2) броуновское движение
3) смачивание	4) существование сил упругости
Уровень В
Поставьте в соответствие физическую величину и единицу ее измерения в СИ. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу.
Уровень С
Автомобиль массой 3 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 300 м, со скоростью 54 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке траектории.

Ключ к итоговому тесту за 10 класс:


Презентация "Семь волшебных нот"


Презентация "Путешествие в Музыкальное Лукоморье"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Легенды о цветах. Антуриум"

extracted_text:
Легенды о цветах
Антуриум
Легенда об антуриуме гласит, что в этот цветок превратилась юная красавица. Дело было в те времена, когда люди жили племенами и правил ими жестокий и кровожадный вождь.
Задумал он взять в жены одну красавицу. Однако ей не по нраву пришелся жестокий правитель, и она отказала ему.
Из-за ее непокорности жестокий правитель напал на деревню, в которой жила девушка, и силой привел ее к себе. В день свадьбы был разведен праздничный костер.
Юная красавица не представляла себе жизни без своих родных, с жестоким вождем. В свадебном красном наряде бросилась она в костёр. Но боги смилостивились над ней.
И не успела она упасть в огонь, как превратилась в красный цветок антуриума, такой же изящный, каким была юная красавица. А всю деревню боги превратили в густой, непроходимый тропический лес.
Капли влаги, непрерывно стекающие по листьям деревьев и трав, – это слёзы безутешных родных, так и не смирившихся с потерей дочери.
А сама красавица, превращенная в антуриум, расцветает ежегодно, радуя всех своей красотой.
Источник:
http://www.foru.ru/slovo.62880.1.html


Презентация "Музыка передает движение" 5 класс


title: Музыкальная викторина "В стране скрипичного ключа"

extracted_text:
«В стране

              скрипичного

                                     ключа»

          (музыкальная викторина в гпд)

[pic][pic]

     Воспитатель гпд МОУ СОШ №10 г.Рассказово:        Чекалова Светлана
                                  Сергеевна

Цель: закрепление знаний о музыке, полученных раньше; развитие творческих
способностей и умения слушать музыку; привитие любви к музыке, к миру
прекрасного; проявление внимания, находчивости и уважения к товарищам.

Оборудование: полосы с названиями конкурсов; «ромашка» с заданиями;  стенды
с изображением звукоряда и  музыкальных   инструментов; музыкальное
оформление.

                          Ход викторины

Воспитатель:-  Сегодня, ребята, мы побываем в необычной стране-«Стране
скрипичного ключа». Кто знает, что такое «скрипичный ключ»?  (  это
специальный значок  в начале нотной строки слева).Живут в этой стране
добрые и весёлые люди. Они умеют сочинять такие замечательные песни, что
слава о них идёт по всему миру. В этой  стране не бывает ссор и драк, а
любимое блюдо людей - фасоль.  Они берут «фа», добавляют «соль», и
получается «фасоль» - отличное лакомство.

-А вы знаете, как появляются хорошие песни? Я раскрою вам 3 секрета:

   1) хорошую музыку может сочинить только добрый и хороший человек;

   2) хорошую песню надо сразу подарить друзьям и знакомым;

   3) хорошую песню нужно записать,  чтобы не забыть.

-Для того чтобы узнать как записывается  песня, отгадайте  загадку:

                      Пять ступенек - лесенка,

                      На ступеньках - песенка.  (ноты)

-Давайте послушаем,  какие же это ноты и где они живут?

    • Есть у каждой ноты дом.

Где живёшь ты, нота «до»?

-Здесь на маленькой скамейке.

На добавочной линейке.

    • Нота «ре», где ты живёшь?

Где ты песенки поёшь?

Внизу, под 1 линейкой,

Я прячу песенку свою,

А если  надо, то пою.

    • Смотри, запомни и пойми,-

Пропела тихо нота «ми»,-

Мне высоко не надо лезть,

Мне хорошо на 1, здесь.

    • Между 1 и 2

«Фа» глядит в окошко,

Между 1 и 2

Тесно ей немножко.

    • На 2 линейке «соль»

С нотой «фа» встречаются.

Если скажешь «фа» и «соль» ,

Получается «фасоль» - слово получается.

    • -А вы меня заметили ? –

Спросила нота «ля».-

Между 2 и 3 пою я песни детям:

«Ля-ля-ля-ля-ля-ля!»

    • На линейке 3 «си»,

На самой серединке,

Поёт, когда ни попроси,

Так   звонко, без запинки.

Воспитатель: -  Под 4 , выше 3

                                   Ноту «до» опять  мы встретим.

                        «До» и «до» - октава,

                          Малышам забава.

(каждый ребёнок вешает свою нотку на нотоносец на доске)

Воспитатель: -  Итак, про ноты вспомнили. А что ещё мы встретим в этой
стране вы сейчас узнаете, заодно и проверите свои знания и умения. Это
будет не просто путешествие, а соревнование. Я объявляю начало нашей музык.
викторины. (звучат фанфары)

Принимать участие в викторине будут 2 команды:

«Колокольчики», девиз: «Мы, как колокольчики, песенкой звеним.

                                                     В музык. викторине
непременно победим».

«Весёлые нотки», девиз: «Нотки мы весёлые, всех звонче, веселей,

                                                       в клуб задорных
музыкантов

                                               приглашаем всех друзей».

Воспитатель:-  А судить наши конкурсы будет уважаемое жюри в составе:

__________________________________________________________________

Воспитатель:- Мы все любим слушать музыку. Услышав любимую мелодию  , мы
улыбаемся ей как хорошему другу. Я думаю, что вы знаете многие музык.
инструменты, благодаря которым мы и слышим музыку. Сейчас я буду загадывать
загадки о музык. инструментах. За каждый правильный ответ команда получает
нотку-бал.

-Итак, 1 конкурс «Музыкальные загадки» для «Колокольчиков».

    ▪ Ящик на коленях пляшет-

То поёт, то горько плачет. (гармонь)

    ▪ Я стою на 3 ногах,

Ноги в   чёрных сапогах,

Зубы чёрные, педаль.

Называюсь я …(рояль).

    ▪ Он огромный , словно шкаф,

Он стоит не на ногах,

Он имеет мощный бас,

Это важный …(контрабас).

    ▪ Молодёжь из разных стран

Лихо пляшет под …(баян).

    ▪ Приложил к губам я трубку,

Полилась по  лесу   трель;

Инструмент тот очень хрупкий

Называется …(свирель).

    ▪ От гармони он родился,

С пианино подружился.

Он и на баян похож.

Как его ты назовёшь? (аккордеон).

-Загадки для «Весёлых ноток»:

   1) Сверху кожа, снизу кожа,

На весь дом он голосит. (барабан)

   2) Хороводом мы пойдём,

Песню громче запоём.

Забренчит нам , угадай-ка,

Веселушка …(балалайка).

   3) Есть у  нас весёлый друг,

Очень любит звонкий стук.

Тут вопрос совсем не труден,

Знают все, что это …(бубен).

   4) Играть умеет «форте» и «пиано»,

Поэтому назвали …( фортепиано).

- Ребята, кто знает, что означают слова «форте» и «пиано»?(громко,тихо)

   5) В лесу вырезана,

Гладко вытесана,

Поёт, заливается,

Как она называется?  (скрипка).

   6) Шести- и семиструная,

Легка и хороша,

Всегда необходимая

В походе у костра. (гитара).

(на стенде показать названные инструменты)

                             (подведение итогов)

Воспитатель:-  Мы вспомнили названия всех нот. Давайте повторим их вместе:
до,ре,ми,фа,соль,ля,си. Сейчас вы должны придумать и записать слова, первый
слог которых - это наши ноты. Например, до-дом,ре- река и т.д. Победит та
команда, которая напишет больше слов.

-Итак, 2 конкурс «Ох, уж эти нотки!"

                             (подведение итогов)

Воспитатель:-    Следующий 3  конкурс «Угадай мелодию». Ваша задача угадать
предложенные мелодии.

                               (подведение итогов)

 Воспитатель: -  Молодцы, все песни знаете. А сейчас 4 конкурс «Музыкальная
   ромашка». На доске вы видите «ромашку» , на лепестках которой написаны
    вопросы. По очереди участники отвечают на вопросы, получая нотку-бал.

                                   (подведение итогов)

               Задания на лепестках:

     1. Какую ноту кладут в суп? (соль)

     2. Какой ключ не бьёт из-под земли и ничего не открывает? (скрипичный)

     3. Семь ребят на лесенке заиграли песенку. (ноты)

     4. Кто пишет музык. произведения? (композитор)

     5. Без языка живёт, не ест и не пьёт, а говорит и поёт. (радио)

     6. Какое сочетание нот выращивает огород? (фасоль)

     7. 2 ноты , 2 буквы, всё вместе игра, в которую любит играть детвора.
        (до-ми-но)

     8. Какие  3 кита существуют в музыке? (марш, танец, песня)

     9. У каких инструментов есть струны? (скрипка,  арфа, контрабас,
        виолончель)

    10. У каких инструментов есть клавиши?  (пианино, аккордеон)

                                 (подведение итогов)

Воспитатель: -  Я думаю, вы все любите петь и знаете множество песен.
Сейчас по очереди каждой команде буду говорить начальные слова песен, а вы
должны будете их продолжить.

     Следующий 5 конкурс «Я начну, а ты продолжи» для «Колокольчиков»:

    • «Пусть всегда будет солнце…»

    • «2*2, четыре…»

    • «Дружба крепкая…»

    • «Остыли реки…»

    • «Ложкой снег мешая…»

    • «В лесу родилась…»

    • «Антошка…»

    • «Ничего на свете…»

    • «Расскажи, Снегурочка…»

    • «Во поле…»

-И песни для «Весёлых ноток»:

    ❖ «Маленькой ёлочке…»

    ❖ «Пусть   бегут…»

    ❖ «Спят усталые…»

    ❖ «Выглянуло солнышко…»

    ❖ «В траве сидел…»

    ❖ «Я был когда-то…»

    ❖ «По синему морю…»

    ❖ «Что мне снег…»

    ❖ «Я на солнышке…»

    ❖ «Чунга-чанга…»

                          (подведение итогов)

Воспитатель: -  Следующий 6  конкурс «Птичий хор». Говоря о музыке, мы
обычно говорим о том, что её исполняет человек. Но, давайте вспомним, чей
хор мы можем услышать летом в лесу? Конечно, птичий. Я приготовила загадки
об этих певцах. За правильный ответ нотка-бал.

-Загадки для «Колокольчиков»:

   1) На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)

   2) Не царь, а в короне,

Не всадник, а со шпорами. (петух)

   3) Прилетел к нам , наконец, лучший наш певец,

Дни и ночи напролёт он поёт. (соловей)

   4) Длиннохвостая она, со спины черным -черна,

         Брюхо белое да плечи,

         тарахтенье вместо речи. (сорока)

-Загадки для «Весёлых ноток»:

        1. Стоит ствол, на стволе- кол,

           На колу дворец, во дворце певец. (скворец)

        2. Пёстрая птичка, сама невеличка,

           А голос хорош!

           Песню на ветке завёл

           Звонкоголосый …(щегол).

        3. Своё гнездо он в поле вьёт,

           Где тянутся растения,

           Его и песня и полёт

           Вошли в стихотворения. (жаворонок)

        4. Целый день он спать не прочь,

           Но едва наступит ночь,

           Запоёт его смычок.

           Музыканта звать …(сверчок).

                                 (подведение итогов)

Воспитатель:-  Следующий 7  конкурс «Танцы! Танцы!» Ноты вы все знаете,
песни знаете, инструменты и птиц-певцов знаете. А как насчёт танцев?
Скажите, какие названия танцев вы знаете? (ответы детей)  У меня есть 2
конверта, в которых буквы, из них можно сложить названия 3 танцев.

«Колокольчики» - вальс, кадриль, танго;

«Весёлые нотки» - мазурка, гопак, полька.

Нотка-бал за быстроту.

                                  (подведение итогов, награждение)

Воспитатель:-  Вот и закончилась наша викторина. Мне хочется поздравить
команду-победителя, всех поблагодарить за участие, за хорошие знания. Я
желаю сохранить навсегда любовь к музыке. Она дарит нам много прекрасных
мгновений, слушая её, мы мечтаем или вспоминаем о чём-то хорошем и
приятном. Ребята, понравились ли вам конкурсы, что нового вы узнали из
нашей встречи? (ответы детей) В заключении, я предлагаю исполнить песню
«Вместе весело шагать».

[pic]