title: Урок - творческий проект "Разноцветные краски осени. Осенние мотивы" 3 класс

extracted_text:
                     Урок - творческий проект в 3 классе

                         «Разноцветные краски осени.
                               Осенние мотивы»

Цель: исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты,  художники
и композиторы, создавая образы осени и её природных явлений и  на  основании
полученного опыта создать своё выступление-презентацию о зиме.

Проблема: как одна и та же тем «осени» объединяет  композиторов, поэтов,
художников.

Гипотеза:  действительно ли тема осени может объединить произведения разных
жанров.

Урок :

•     по содержанию – межпредметный ( связь с уроками литературного чтения,
ИЗО, технологией, музыкой);
•    по уровню усвоения учебного материала – итоговый проект;
•    по форме организации – групповой;
•    по срокам выполнения - среднесрочный;
•    по результатам выполнения – практический;

Задачи:

•    формировать представление о поэзии как об особом взгляде на мир,  учить
воспринимать окружающий мир  живым  и  одушевленным,  ощущать  его  красоту,
сопереживать и сочувствовать ему;

•   развивать  познавательный  и  эстетический  опыт,  художественный  вкус,
поэтический слух, художественную зоркость;

•   развивать  творчество и самостоятельность, потребность в  самореализации
и самовыражении;

•    развивать  образное  и  логическое  мышление,  внимание,  речь;  основы
исследовательской деятельности;

•    формировать коммуникативные навыки .

Оборудование:

 Презентация к уроку по теме «Разноцветные краски осени. Осенние мотивы»,
выставка рисунков об осени, фотографии  обучающихся об осени в городе
Сыктывкаре , поделки из различных материалов об осени , пьеса П. И
.Чайковского из цикла «Времена года»- «Октябрь»

Творческие группы:

•          Художники
•          Музыканты
•          Фотокорреспонденты
•          Дизайнеры

                                     Ход урока.

I. Организационный  момент.

Группы приветствуют гостей, занимают свои места.

II. Подготовительный этап.

        Над землей туман клубится,
        Вяжет сети паучок.
       Вот и рыжая лисица
       Красит листья в жёлтый цвет.
       Красит рыжим, алым, синим,
       Разбавляет краску ливнем.
       Отгадать загадку просим:
       Кто лисица эта?

                 (Осень )

- По каким признакам узнали это время года?

- Почему осень сравнивают с лисицей?

- У кого из поэтов есть подобное сравнение?

 Д.  Кедрин  «Осенняя песня»:

Улетают птицы за море,
Миновало время жатв,
На холодном сером мраморе
Листья желтые лежат.

Солнце спряталось за ситцевой
Занавескою небес,
Черно-бурою лисицею
Под горой улегся лес.

- Ребята, мы в течение долгого времени на различных уроках – литературного
чтения, окружающего мира, технологии, изобразительного искусства и во
внеурочное время выполняли различные виды творческих работ. И все они были
посвящены этому удивительному времени года – осени. Мы выбрали общее
название.

- Догадались, о чем сегодня наш урок?

Тема: «Разноцветные краски осени. Осенние мотивы! »  (слайд №1 )

- Ребята, а как вы считаете, почему мы так заинтересовались данной работой?
     - Что толкнуло нас и захотелось самим попробовать свои силы в роли
          художников, дизайнеров, музыкантов и фотокорреспондентов?

- Ребята, я предлагаю продолжить исследования и попытаться проникнуть в
некоторые тайны искусства.

III. Работа по группам ( на столах листочки с заданиями)

Задания:
Подобрать недостающие слова – глаголы, чтобы получилась рифма.
1 группа
    Осень пёстрая ……….(пришла)
    И рябины подожгла.
    Возле них дрозды снуют
    И плоды – огонь ……….(клюют)
2 группа

……. В роще листопад (бродит)
    По кустам и кленам,
    Скоро он …… в сад (заглянет)
    Золотистым звоном.
3группа

Потерялась первая буква.

….синку красила

….сень
….синка мне нравится
….чень.
….на позолотой блестает,
….дно только жаль –
….блетает.
4 группа
…леет за лесом закат
…лые
…исты к лесу летят.
…стры зарделись на клумбах в саду
…лые тени дрожат на пруду.

Всем группам. Подобрать рифмы.

   Утром мы во двор идем
  Листья сыплются дождем.
  ………………….. листопад
  ………………….. сад.

 Осень – искусная чародейка с богатой палитрой красок.  Такого  разнообразия
и буйства цвета нет ни у одного времени года.

Это всё завораживает, пленит, очаровывает. Испытываешь необъяснимое  счастье
и лёгкую грусть.

IV. Анализ  художественных  произведений.

- Кто из великих русских поэтов искренне любил осень, был очарован ею?

А.С.Пушкин. «Унылая пора!»

Унылая пора! Очей очарованье!
 Приятна мне твоя прощальная краса —
 Люблю я пышное природы увяданье,
 В багрец и в золото одетые леса,
 В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
 И мглой волнистою покрыты небеса,
 И редкий солнца луч, и первые морозы,
 И отдаленные седой зимы угрозы.

- Поэт, как кисточкой – словом рисует очень яркую картину золотой осени.
- Какое настроение передаёт автор?
- Одинаково ли пишут поэты?

Давайте вспомним, как поэты говорят об осени?

             Солнце спряталось за ситцевой
             Занавескою небес.

                                                          Д. Кедрин.

           Колесом за сине горы
           Солнце тихое скатилось.

                                          С. Есенин.

          Солнце реже смеётся…

                                          К. Бальмонт

          И редкий солнца луч.

                                          А.С.Пушкин

- Для чего используются олицетворения? Назовите их.

V. Творческий  отчёт групп.

- Не только поэты, но и художники в разное время создавали замечательные
картины, изображая зиму.

Выставка лучших рисунков, поделок  на стенде.
– Посмотрите, какие замечательные рисунки , поделки  получились  у наших
ребят . ( слайд №2 )

- Что изображали вы на своих рисунках?(ответы учащихся)

1.Художники .

- Не только поэты, но и художники в  разное  время  создавали  замечательные
картины,  изображая  осень,  но   изображали  по-разному.  Как  вы  думаете,
почему?

 Изображая то или иное состояние природы, художник тем самым  выражает  свое
отношение. Он  не  просто  слепо  копирует  увиденное  .  Через  картину  он
передает свое внутреннее состояние.

2 картины : И.И.Левитан «Золотая осень»,  И.С.Остроухов «Золотая осень»).
Выступления  детей:  на  уроках  русского  языка  мы  писали  сочинения   по
картинам, вот что у нас получилось…
1.Всматриваясь в картину И.И.Левитана «Золотая осень», ( слайд №3 )
мы как бы вместе  переживаем  ту  безмерную  красоту  родной  земли,  осеней
природы, которая всегда влекла к себе крупнейших мастеров русской живописи.
 Слева мы видим березовую рощу,  справа  –  отдельные  деревья.  Наш  взгляд
движется как бы вслед за течением реки, вдали открываются осенние леса, а  в
просвете между ними – на  пригорке  за  изумрудно-золотой  полосой  озими  –
деревня. Небо синее, ясное, покрытое легкими  белыми  облаками.  Перед  нами
речка, и кажется, что ее густо-синяя вода медленно движется.
 2.«Унылая пора! Очей очарованье!» - так писал об осени Александр  Сергеевич
Пушкин. Эти же  слова  приходят  на  ум,  когда  смотришь  на  картину  Ильи
Семеновича Остроухова «Золотая осень» ( слайд №4 )
   Золото  повсюду:  на  деревьях  и  на  земле.  Золотой  наряд  окружающих
деревьев оттеняет бледно-голубое небо на заднем  плане  картины.  Небо  лишь
кое-где просвечивает сквозь золотую  листву.  Даже  старое  корявое  дерево,
изображенное слева на  картине,  преобразилось,  сменив  зеленое  платье  на
золотое. Только  трава  еще  не  совсем  поменяла  наряд,  да  на  некоторых
листочках проглядывают зеленые пятна. Но на фоне этой неброской  зелени  еще
изумительнее смотрится осеннее убранство кленов, молодых берез и осин.
    На  лесной  тропинке  Остроухов  изобразил  двух   сорок.   Складывается
впечатление, что они спешили по своим делам, но  остановились,  привлеченные
окружающим золотом, и теперь бурно обсуждают, чей наряд краше и пышнее.

- Что объединяет все картины?

- Есть ли сходство в описании природы поэтами и художниками?

- Какие строчки из стихотворения больше всего выражают содержание картин?

- Лес, точно терем расписной…                                    И.Бунин.

2.Музыканты

Красота природы, смена времен года, а каждое из них - осень, зима,  весна  и
лето - неповторимое, особенное. Они всегда были источником  вдохновения  для
поэтов, художников!

- Природа и музыка – эти два слова просто неотделимы друг от друга и чем –
то очень похожи.
 Музыканты тоже по-разному чувствовали одно и то же время года -  зиму  -  и
выражали  свои чувства через музыку.
Выступления детей:
Наши исследования были бы не столько яркими, если  бы  мы  не  обратились  к
творчеству русского композитора П.И.Чайковского.  Чудесные  картины  русской
природы не могли не найти отклика в чуткой душе музыканта.
Фортепианные пьесы «Времена года» композитор писал в течение  1876  года.  У
каждого времени года своя музыка.  И  мелодии  любого  месяца  хороши  по  –
своему. Осень радует нас спелыми сочными  красками  деревьев.  Музыка  осени
сначала праздничная и величавая. Но полетают дни за днями,  и   щедрый  темп
урожая сменяют чуть грустные  напевы.  Улетают  птицы,  облетает  листва.  И
задумчивая  мелодия  осени  очаровывает  нас  своей   неповторимой  багряной
красой.
-  «  Времена  года»  являются  любимейшими  произведениями   музыкантов   и
слушателей. Композитор писал о природе так, что   слушая  его  произведения,
ощущаем, видим живые чудеса природы, сказочную, не увядающую красоту земли.

Прежде, чем мы  начнём слушать музыку, я хочу напомнить вам ,что музыка-это
особая страна, не каждому дано войти в её прекрасный волшебный мир. Только
самому внимательному слушателю она откроет свои сказочные ворота.
Вслушайтесь в чудесные звуки музыки.
Слушаем музыку ( слайд № 5 )

Звучит пьеса П.И. Чайковского из цикла «Времена года»- «Октябрь»
- Какое настроение вызвала у вас эта  музыка?
 - Какую картину нарисовал нам композитор? (ответы детей)

Петр Ильич Чайковский очень любил природу, и она любила его. Он говорил:  "Я
еще не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь…
3.Фотокорреспонденты.

-  В  Коми  республике  живёт  удивительный  человек-  поэт,  композитор   -
Станислав Иванович Пахтушкин  -  заслуженный  работник  культуры  Республики
Коми и Российской Федерации;
 -занесён в МЕЖДУНАРОДНУЮ ЭНЦИКЛОПЕДИЮ "ЛУЧШИЕ ЛЮДИ";
Мы хотим  познакомить вас с его поэтическим произведением.
( слайд № 6 )
Художница осень.
 Одевшись в парчовый халат золотой,
 Осень пирует, конец её близко.
 Укрыта земля цветною листвой,
 Словно ковром персидским.

 Глянешь в заречье с крутого холма,
 Кругом красота такая!!
 Для каждого деревца осень сама
 Краски свои подбирает.

 Берёзы стоят в желтизне, как одна,
 Рябины краснеют за садом.
 И только пихта, ель да сосна
 В вечном зелёном наряде.

 Скоро последний лист упадёт,
 Устав на ветру бороться...
 Но мы с вами знаем: на следующий год,
 Осень опять вернётся.

- Какое чувство, настроение вызывает оно у вас?

- Нам было интересно фотографировать в нашем городе зиму.
(показ фотографий с комментариями  обучающихся)

-на моей фотографии мой дом и осеннее дерево, с веток которых опадают
разноцветные листья. Эту фотографию я отправлял на муниципальный конкурс
«Осенняя мозаика»;

-на моей фотографии Кировский парк и вокруг неё стоят яркие осенние
деревья;
-на моих фотографиях:
-здание Управления образования и яркие деревья вокруг;
-моя любимая школа №26;
-фонтан Любви в ярком осеннем наряде;

-на моих фотографиях:
 магазин «Радуга» и деревья в осеннем наряде;
-тропинка, ведущая к дому Детского Творчества;
-на моей фотографии изображён лес, а возле леса протекает наша река Сысола;
-красивая осенняя улица Печорская;
-осенний наряд нашего города;
-река Вычегда осенью;
4.Дизайнеры

- Мы решили, используя различные материалы ,создать свои зимние картины,
поделки.
(показ поделок с комментариями  обучающихся)
-Мы с папой сделали  осеннее  платье,  которое  назвали  «Осенний  дождь  из
листьев»;
-Моя работа «Осенний букет» из листьев,  с  этой  работой  я  участвовала  в
муниципальном конкурсе «Осенняя мозаика»;
-Мы с мамой готовили  осеннее платье «Осень»;
-Этот кукольный наряд  мы  с  мамой   назвали  «  Королева  осеннего  бала».
Ажурное белое  платье, а на нём осенние листья;
-Из разноцветных ниток я сделала семейный оберег «Осень»;
Я сделала из мешков для  мусора  синего  и  жёлтого  цвета  платье  «Осеннее
солнышко»;
-Моя композиция называется «Осенний лес».  На  земле  сухие  листья,  трава,
пожелтевшие деревья. Поддеревьями растут грибы, в озере плавают утята  и  на
охоту вышел охотник.
Вывод:
каждый  человек  в  душе  -  художник.  Красота   жизни,   дотронувшись   до
человеческой  души,  рождает  в  ней   мелодию,   или   картину.   Используя
музыкальные краски, композиторы создают музыкальные  картины,  поэты  рисуют
рифмой свои  образы  зимы,   а  художники  -  свои,  поэтому  мы  находим  в
произведениях сходства и различия. Все творчество, произведения искусства  –
это творение рук человека.
5.Рефлексия
- Ребята, сегодня вы создавали  удивительную  красоту  –  словом,  рисунком,
фотографией,  поделками.  Действовали  как  настоящие  художники,  писатели,
живописцы, вы передали нам своё  впечатление  от  того,  что  вас   особенно
поразило, заставило затрепетать сердце.
- Чему научились мы, работая над этим проектом?
-Перед вашими  группами  листочки  коричневого  цвета  –  земля  и  листочки
разного цвета (красного, жёлтого, зелёного).
Если сегодня вы довольны своей  группой,  выступлением,  понравилась  работа
над проектом - приклейте жёлтый листочек;
если вы считаете, что-то не получилось в вашей  группе  или  у  товарищей  –
красный листочек;
если не понравился наш урок – зелёный листочек.

(обучающие приклеивают в группах листочки и выставляют на доску)

                              Самоанализ урока:

            урок - творческий проект «Разноцветные краски осени.
Осенние мотивы»

Цель: исследовать, какими средствами и приемами пользуются поэты,  художники
и композиторы, создавая образы осени и её природных явлений и  на  основании
полученного опыта создать своё выступление-презентацию об осени.

Проблема: как одна и та же тем «осени» объединяет композиторов, поэтов,
художники.

Гипотеза: действительно ли тема осени может объединить  произведения  разных
жанров
Урок:
•           по  содержанию  –  межпредметный  (связь  с  уроками   по   ИЗО,
технологии  ,  музыки,  русского  языка,  литературного  чтения,  внеурочной
деятельностью);
•          по уровню усвоения учебного материала – итоговый проект;
•          по форме организации – групповой;
•          по срокам выполнения - среднесрочный;
•          по результатам выполнения – практический.

Задачи:

•     формировать представление о поэзии  как  об  особом  взгляде  на  мир,
учить  воспринимать  окружающий  мир  живым  и  одушевленным,  ощущать   его
красоту, сопереживать и сочувствовать ему;

•     развивать познавательный и  эстетический  опыт,  художественный  вкус,
поэтический слух, художественную зоркость;

•      развивать    творчество   и    самостоятельность,    потребность    в
самореализации и самовыражении;

•   развивать основы исследовательской деятельности, образное  и  логическое
мышление, внимание, речь;

•    формировать коммуникативные навыки.
Оборудование:
  Презентация к уроку по теме «Осенние мотивы», выставка рисунков об осени,
фотографии  обучающихся об осени , поделки из различных материалов об
осени, пьеса П. И .Чайковского из цикла «Времена года»- «Октябрь»
В чем  же заключается педагогическая значимость проектной  деятельности?
 -открывает возможности формирования жизненного опыта;
 - стимулирует творчество и самостоятельность, потребность в  самореализации
и самовыражении;
 - выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир;
 - реализует принцип сотрудничества детей, педагогов и родителей;
 - ведет учащихся по ступенькам роста личности от проекта к проекту.

Особого внимания  в  начальной  школе  требует  завершающий  этап  проектной
деятельности – презентация (защита) проекта, когда  учащиеся  докладывают  о
проделанной ими работе. Как правило, защита проектов осуществляется в  форме
выставки    изделий,   выступлений,   они   имеют   ценностное   содержание,
предполагают выполнение на коллективной основе в творческой группе.

 В данном случае, у нас был урок-проект «Разноцветные краски осени»
А дальше мы определились  с приоритетами. Зачем нам это надо?
- В нашем случае открытый урок для гостей – родителей.
- Я использовала данный проект как средство развития  детей  и  формирования
УУД (поиск информации,  сотрудничество  с  учителем,  родителями,  доведение
дела до конца в соответствии с замыслом . Ученики- это  главные  действующие
лица , а учитель- координатор .Такая  работа  заинтересовала  многих  детей,
они  по  желанию  объединились  в  группы  .    Каждая  группа  должна  была
представить свой проект, желательно  использовать  разные  интересные  формы
презентации . Это  стихотворения ,  музыка  ,фотографии  ,  свои  поделки  и
другие формы.
     В   задачи   проекта   входило   продумывание    презентаций,    умение
заинтересовать слушателей, привлечь их внимание к своему проекту.

Важно,  чтобы  дети  ощутили  потребность  в  тех   работах,   которые   они
изготовили, почувствовали атмосферу  праздника  оттого,  что  они  доставили
радость людям.  Наблюдала  за  реакцией  детей,  их  подготовкой  к  защите.
Сколько волнений, переживаний было у них!!!

                         Этапы работы над проектом.

|№    |Этапы деятельности        |Содержание работы                        |
|1.   |Подготовительный          |Ознакомление с темой проекта.            |
|2.   |Планирование и организация|1.Обсуждение целей проекта.              |
|     |деятельности              |2.Планирование: обсудите ,что вам нужно  |
|     |                          |для работы над проектом, где искать      |
|     |                          |материал, в какой форме представить      |
|     |                          |результат проекта.                       |
|     |                          |3.Деление на творческие группы           |
|3.   |Поиск информации          |Выполнение запланированной работы,       |
|     |                          |внесение изменений.                      |
|     |                          |Работа с дополнительными источниками     |
|     |                          |информации.                              |
|4.   |Создание проекта          |Создание выступлений групп по теме       |
|     |                          |проекта.                                 |
|5.   |Презентация. Рефлексия    |Презентация проекта по группам. Анализ   |
|     |(контрольно – оценочный   |результатов работы над проектом каждого  |
|     |этап)                     |члена группы, самооценка.                |

                                      План работы над проектом.

|№    |Этапы деятельности        |Содержание работы                        |
|1.   |Подготовительный          |Решение проблемы. Определение темы       |
|     |                          |проекта «Разноцветные краски осени.      |
|     |                          |Осенние мотивы».                         |
|2.   |Планирование и организация|1. Выбор темы, формулирование целей      |
|     |деятельности              |проекта, формирование групп учащихся по  |
|     |                          |интересам.                               |
|     |                          |2. Постановка задач и распределение      |
|     |                          |заданий по группам, установление сроков  |
|     |                          |выполнения проекта, составление плана    |
|     |                          |работы группы. Обсуждение методов        |
|     |                          |исследования, поиска информации,         |
|     |                          |творческих решений.                      |
|     |                          |3. Определение основных источников       |
|     |                          |информации.                              |
|     |                          |4. Деление на творческие группы:         |
|     |                          |художники, музыканты ,                   |
|     |                          |фотокорреспонденты, дизайнеры ,          |
|     |                          |определение обязанностей участников      |
|     |                          |группы.                                  |
|3.   |Поиск информации          |1. Изучение литературы по теме «Осень».  |
|     |                          |2. Подборка стихов русских поэтов на     |
|     |                          |осеннюю тему, их анализ.                 |
|     |                          |3. Подборка картин на осеннюю тему       |
|     |                          |художников И. И. Левитана, И.            |
|     |                          |С.Остроухова                             |
|     |                          |4. Конкурс рисунков, поделок по теме     |
|     |                          |«Осенние мотивы».                        |
|     |                          |5.Сбор информации о композиторе П. И.    |
|     |                          |Чайковском, его пьесе «Времена года»     |
|     |                          |6.Подборка фотографий об осени в своём   |
|     |                          |городе и комментарии к ним.              |
|     |                          |7. Работа в группах. Сбор информации по  |
|     |                          |теме и систематизация собранного         |
|     |                          |материала для выступления.               |
|4.   |Создание проекта          |Совместная работа по подготовке групп к  |
|     |                          |выступлению по проекту. Оформление       |
|     |                          |проекта в виде презентации.              |
|   5.|Презентация проекта.      |1. Защита проекта в форме творческого    |
|     |Рефлексия                 |отчёта на уроке.                         |
|     |(контрольно-оценочный     |2. Рефлексия всех участников проекта:    |
|     |этап)                     |учащихся, учителя.                       |
|     |                          |3. Обозначение новых проблем для         |
|     |                          |дальнейшего развития.                    |
|     |                          |                                         |

                             СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Работа над проблемным  вопросом  на  уроке  –  проекте  по   русскому  языку
«Разноцветные краски осени. Осенние мотивы»: как одна и  та  же  тема  осени
объединяет композиторов, поэтов, художников.
 Презентация к уроку русского языка.
Распределение работы обучающихся по проекту.

 Обучающиеся выявляют проблемный вопрос, на которые каждый должен  подобрать
подходящий материал. Обучающиеся распределяют, какой материал  и  кто  будет
искать. Заполняют для этого «Лист планирования и  продвижения  по  заданию».
После чего обучающиеся самостоятельно подбирают соответствующий материал.

Творческие группы:

•          Художники
•          Музыканты
•          Фотокорреспонденты
•          Дизайнеры

                        Задания в творческих группах.

Художники:  на  уроке  русского   языка   писали   сочинения   по   картинам
И.И.Левитана «Золотая осень», И. С.Остроухова «Золотая  осень».  Обсудили  и
выбрали лучшие работы своих одноклассников, которые более  полно  раскрывают
эти картины. Узнали о жизни  и творчестве этих художников.
 Музыканты: нашли портрет композитора П. И. Чайковского,   на  уроке  музыки
прослушали  произведения  «Времена  года»  (сентябрь,  октябрь,  ноябрь)   ,
написали свои впечатления о прослушанном, посмотрели в интернете .
Фотокорреспонденты:   фотографировали   свой  осенний   город  и   подбирали
комментарий к своим  фотографиям,  нашли  в  интернете  информацию  и  стихи
поэта и композитора РК С. И Пахтушкина.
Дизайнеры : самостоятельно выбирали то, что сделано было   своими  руками  и
представили свои работы с  комментариями.
Кроме этого все, кто пожелал, учили  стихи русских поэтов;
на ИЗО, технологии ,на внеклассных занятиях  выполняли  рисунки  ,  поделки,
связанные с темой «Осень» .
Моя  функция  учителя  состояла  в  том,  чтобы  сотрудничать  с   ребятами,
направлять их, помочь отредактировать их выступления, проверить то, что  они
подготовили.
 Работа над проектом, думаю,  у нас получилась.
   Основываясь  на  собственном  опыте,  хочу   сказать,  что  такая  работа
благоприятствует  развитию   познавательных   способностей   детей,   умению
самостоятельно  находить  материал  по  теме,  обрабатывать  его,   повышает
интерес к учебной деятельности.
Весьма важный вопрос – оценка выполненных проектов,  которая  должна  носить
стимулирующий характер. И я  решила поощрить небольшими подарками, т.  к.  в
начальной школе, считаю, должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший  в
выполнении проектов.


Презентация "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия" 8 класс


title: Сценарий "Математические знатоки"

extracted_text:
Конспект сценарий математический КВН для старшей группы
«Математические знатоки»

Цель: Развивать интеллектуальные, математические и музыкальные способности детей через сюжетное обыгрывание, музыкально – дидактические игры, ситуации направленные на развитие логического мышления.
Продолжать закреплять математические представления детей, посредством решения проблемных ситуаций и активизацию мыслительных процессов.
Задачи:
Образовательные.
В игровой форме закреплять навыки устного прямого и обратного счёта в пределах десяти,
умение соотносить цифру с количеством предметов от одного до десяти,
обобщить знания о геометрических фигурах,
закрепить знания о последовательности дни недели, времен года.
 Развивающие.
Развивать пространственно-временные представления,  зрительное и слуховое восприятие, сообразительность, логическое мышление, смекалки, музыкально-ритмические и танцевальные движения.
Воспитательные.
Формировать интерес к совместной деятельности с взрослыми и сверстниками. Воспитывать интерес к математике,
воспитывать умение слушать и слышать педагога,
выполнять действия в соответствии со словестной инструкцией взрослого.
Воспитывать чувство товарищества, умение сопереживать и помогать.
Оборудование и материал: ноутбук, мультимедийная установка, слайды, костюмы Шапокляка, Царицы Математики, кочки с изображением цифр от одного до десяти, мальберт, геометрические фигуры (круг, овал треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция).

Методы и приемы.
Словесный метод (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Наглядный метод (использование иллюстраций, наглядных пособий).
Игровой метод  сюрпризный момент – появление Шапокляка.
Предварительная работа:  - работа с цифрами, геометрическими фигурами - закрепление дней недели, заучивание песни «Научился я считать» - решение логических задач Музыкальное сопровождение:
Ход:
Дети под фонограмму песни «Мы идем играть» поскоками вбегают в зал, выполняя музыкально-ритмические движения по тексту песни.
(Звучит фонограмма «КВН» дети садятся на стульчики).
Вед.
Ну вот, друзья, настал тот час,
     Которого мы ждали.
     И собрались мы здесь сейчас,
 В уютном нашем зале.
Ребята, сегодня у нас математический праздник, а чему учит математика?
1. ребёнок
Математика – наука
Очень точная она.
И, конечно же, друзья,
Математика нужна!
Дети любят всё считать,
Нужно только понимать.
2. ребёнок
Учит нас она считать
И фигуры узнавать.
Объясняет цифры, знаки,
И задачки как решать!
  Все знают, что 1 апреля – международный день смеха, но мало кто знает, что он еще и является международным днём серьёзной науки – математики. И наш праздник посвящён ей. Чего же ждать от праздника? Конечно улыбок, шуток, песен, сюрпризов и подарков. Я уверена, что ваши надежды будут оправданы.  Ведь наш праздник – не просто праздник, а игра КВН.
     Делу - время, час - забаве,
     КВН мы начинаем.
 Ну а теперь  я хочу представить вам команды
 (команды выбирают себе имена) и Жюри.
   Соревнования оценивает Жюри. За каждый конкурс вы будете получать один или два бала, а в конце мы их посчитаем и узнаем  победителя.

Приветствие жюри:
Ах, жюри, жюри, ты нас строго не жури,
А жури нас справедливо, будем мы играть красиво

Вед. Как обычно мы игру начинаем с приветствий,  давайте поприветствуем друг друга.
Приветствие команд.
Вед. Кристина представь свою команду.
   Кристина: наша команда называется: все: «Знайки»
   Наш девиз: Дети: Один ум хорошо, а много лучше.
  Наша речевка:
    Мы умные детишки, детишки – шалунишки,
    Любим в КВН играть, и, конечно, побеждать.
    А своим соперникам, шлём пламенный привет.
И от души желаем знать правильный ответ.
Вед.:  Асель, представь свою команду.
Асель: наша команда наз.: Все: « Умники»
Наш девиз: Знания – это сила.
Наша речевка:
Мы пришли на этот вечер, чтобы не лениться,
    На вопросы отвечать, петь и веселиться.
А соперникам своим, мы с улыбкой говорим:
    С вами мы сразимся, и так просто не сдадимся.
Жюри:  Приветствие  и пожелание командам.  Каждый   конкурс будет оцениваться в 2 балла.

Вед. Итак. Мы начинаем КВН.
Сейчас проведём разминку  на внимание. Послушайте маленькие истории. Если вы услышите слог или слово «три», то хлопните один раз в ладоши.

Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри(хлопают)
Рыбёшек мелких увидали,
Не одну, а целых три (хлопают)
Мечтает мальчик закалённый
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри (хлопают)
На старте не хитри(хлопают),
А жди команду «раз, два…три»(хлопают)
Когда стихи запомнить  хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их  повтори
Разок, другой, а лучше …три (хлопают)!

Вед. Слово нашему уважаемому жюри.

(Жюри подводит итоги)

Вед.
На праздник радостный сегодня,
Мы все собрались.
И сейчас, мы, Королеву Математики,
Хотим увидеть среди нас.
(открывается дверь, вбегает Шапокляк)
Шапокляк. Вот она я! Здесь, здесь я! Без меня не начинайте!  Вед.   Да вы кто?
Шапокляк. Королева! Королева!
Вед.   Какая же вы королева? Ребята, разве это королева? (ответы детей)
Шапокляк. Да вы что, я – самая настоящая королева, вот и корона у меня есть. Я - королева Математики! А если вы мне не верите, я могу уйти,  и пусть ваш праздник без королевы проходит.
 Вед. Ребята, давайте проверим, правду ли она говорит?               Умеешь ли ты считать королева?
Шапокляк. Да запросто  всё пересчитаю.
Вед.  Всё пересчитывать нам не надо. А посчитай- ка ты нам хотя бы до 10.
Шапокляк. Считает, делает ошибки при счёте
Вед.  Ну вот, оказывается, считать - то ты совсем не умеешь.              А вот ответь, какой сегодня день недели?
Шапокляк. Весна на дворе, какой ещё день недели. Все дни одинаковые.
Вед.   Ребята, как вы думаете, правильно ответила она? (нет) Теперь мы точно знаем, ты не Королева Математики.
Шапокляк. Нет, я Королева! Вот видите у меня и корона  как у королевы.
Королева.(голос из-за ширмы):
- Не верьте ей, ребята, это Шапокляк!   Она меня спрятала и сторожит день и ночь.
 Шапокляк. Тише, тише!!! Молчи!   Ну вот, все открылось, не удалось побыть мне Королевой Математики.    Да! Закрыла, заперла,  ишь  какие умненькие- разумненькие, не удалось мне их обмануть!
 - А вы если хотите чтобы к вам  пришла королева, выполните мои задания!
 Вед. Хорошо, хорошо! Ребята, вы согласны?
 Шапокляк. Не умею я считать, а вы - то умеете или так, только говорите?
 Вед. Конечно, наши  ребята все умеют считать.

  Шапокляк
 1 задание.
 Ну, тогда помогите мне сосчитать  всех гусениц, улиток и божьих коровок, пчёлок и бабочек, муравьёв и пауков на полянке.
(Дети считают, дают ответ,  жюри оценивает результаты 1 задания. Шапокляк хвалит ребят, предлагает следующее задание).

 Шапокляк
2 задание.
 Погодите, погодите, ишь вы, какие хитрые.  Вот второе задание для вас.
  Однажды мне пришлось пройти через болото, а на нём были кочки с номерами. Мне нужно было пройти через него, чтобы добраться до ветеринара и вылечить мою Лариску.  Как не расставляла, а как ступаю по ним, они проваливаются. Расставить их, оказывается, нужно было в обратном порядке от10 до 1, только тогда можно было по ним перебраться к ветеринару.  Хорошо мне  тогда помог крокодил Гена, он курсы юных математиков закончил. Но обратный счет я так и не запомнила. Поможете мне, научите, как надо это делать?
 Проводится игра «Болотные кочки». По одному ребёнку с каждой команды раскладывают круги с цифрами - "кочки" в обратном порядке, каждый проводит  Шапокляку по кочкам, считая вслух от 10 до 1.
 Шапокляк. Ух, молодцы! Всё поняла, всё запомнила!  Не придётся мне теперь Гену просить  помочь перебираться  через болото! (Радуется). Как хорошо уметь считать - то!!!
 Вед. И так, слово предоставляется нашему уважаемому жюри.
(Жюри объявляет результаты конкурса)

Вед. Ну как, понравилось тебе Шапокляк?  Освобождай  уже  Королеву,          задания мы твои выполнили, и считать тебя научили.
Шапокляк. Вы ещё не все мои   задания выполнили. Я хочу  с вами поиграть, потанцевать, повеселиться. Может быть, вы станцуете со мной мой любимый танец, тогда  может быть и освобожу я королеву.
Вед. Хорошо. Ребята, давайте  поиграем  с Шапокляком,  да повеселим её.
Проводится  игра «Острова».
Дети под музыку бегают по залу. По сигналу «стоп» смотрят на  Шапокляка, в руках которой карточки с цифрой 012345. Должны выполнить задание:
0-общий круг
1-поднять руки вверх
2-встать парами
3-сделать островок из трех человек
4-сделать островок из четырех человек
Кому не хватило нужного количества, те превращаются в пальмы-руки вверх.
Какие вы внимательные. Молодцы. Давайте с вами с поем еще одну песню.
Дети исполняют песню «Научился я считать»
(Муз. И. Тульчинской, сл. В. Татаринова)

Вед. Ну что Шапокляк, ребята справились со всеми заданиями?
Шапокляк. Справились.
Вед. Тогда освободи королеву.
Шапокляк. Ну, молодцы!  Выполнили все мои задания, научили считать и развеселили вы меня, распотешили.  Я освобожу Королеву. Ну а мне пора прощаться, ждут меня мои друзья Чебурашка и крокодил Гена, пойду их математике учить.
(уходит)
Королева Математики.  Здравствуйте, ребята! Как я рада видеть вас всех. Спасибо, что вы меня освободили.
Королева Математики. Ребята, я – Королева Математики, только на этом празднике могу увидеть самых лучших ребят.
А сейчас   загадаю вам загадку.

Братцев этих ровно семь,
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом.
Что это за братцы такие?   (дни недели)

 3 задание.
 Лови – бросай, дни недели называй! (с мячом, встают возле стульчиков)
Назови первый день недели.
Назови 5 день недели.
Какой день недели сегодня?
Какой будет завтра?
Какой день был вчера?
Назови первый выходной?
Какой день будет после воскресенья?
Назови второй день недели?
Назови 3 день недели.
Какой день после четверга?

 Вед.  Молодцы, ребята!

 4 задание
 Вед. Мы продолжаем нашу игру.
Ребята, вы уже отметили, что КВН — игра весёлых и находчивых.  Поэтому я предлагаю вам весёлые задания на смекалку.
Сколько хвостов у двух ослов? (2)
Сколько ушей у двух мышей? (4)
Сколько хвостов у пяти коров? (5)
Сколько глаз у светофора? (3)
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Сколько пальцев на двух ногах? (10)

1. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша)
2. В зоопарке было 4 медведя и 3 барана. Сколько диких животных было в зоопарке?
3. На берёзе росло 5 яблок. 3 яблока упали на землю. Сколько яблок осталось на берёзе? (нисколько, на берёзе яблоки не растут)
 4. Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть. Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами.

 Вед. Молодцы, ребята!
Вы решили  такие трудные задачи
Слово предоставляется нашему уважаемому жюри.
(Итоги жюри)
 5 задание.
 Назови и найди геометрическую фигуру.
(дети сидят)
(дети поочерёдно: с одной команды, затем с другой отгадывают загадки и находят отгадки)
Прикатилось колесо,
Ведь похожее оно,
Как наглядная натура
Лишь на круглую фигуру.
Догадался, милый друг?
Ну, конечно, это … (круг)…
Встал квадрат на уголок –
Ткнулся носом в потолок.
Вверх он рос еще дней пять.
Как теперь его назвать? (Ромб)
На фигуру посмотри,
И в альбоме начерти:
Три угла, три стороны
Меж собой соедини.
Получился не угольник,
А красивы  (треугольник).
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны,
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
Он похожий на яйцо,
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. (овал).
Растянули мы квадрат,
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим,
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат… (прямоугольник)

Вед. Вот и подошла к концу наша математическая игра. Сейчас мы узнаем счет. Но кто бы, ни победил в этой игре, мы можем с уверенностью сказать, что победили дружба, смекалка и находчивость.  Для объявления общего счета слово предоставляется судьям.
(Выступает представитель жюри, который поздравляет детей и вручает командам награды)
 Вед.
Вот и кончилась игра,
Расставаться нам пора.
Всем спасибо говорим,
За игру благодарим.
Королева Математики. Ребята, спасибо  за веселый  праздник, за то, что вы меня освободили, справились со всеми моими заданиями, показали смекалку и находчивость, не унывали перед трудностями, вот вам мой маленький сюрприз.
(Прощается и уходит)

 Вед. Вот и закончилась наша игра – соревнование. Мы надеемся на новые турниры, игры, встречи!


extracted_text:
Математика.
Тема: «Задачи. Закрепление пройденного материала»
Цель урока: обобщить и закрепить
состав чисел 0-10
случаи сложения и вычитания на основе знания состава чисел в пределах 10
умение составлять выражения и сравнивать их;
умение решать задачи и навыки самостоятельного выполнения учебных заданий
Задачи урока:
Образовательные: обобщить и закрепить состав чисел от 1до 10; признаки предметов; отношения.
Развивающие: развивать речь , познавательные способности, устойчивое внимание, ассоциативное мышление, память, логическое мышление, воображение.
Воспитательные: формирование ответственности, интереса к математике; воспитывать у обучающихся культуру общения, чувство коллективизма, уважения к одноклассникам.
Здоровьесберегающие: физминутки для рук, глаз, общего воздействия, на внимание; индивидуально-дифференцированный подход; смена видов деятельности –предупреждение перегрузки.
Оборудование: учебник математики ,маршрутный лист, карточки с сказочными героями, карточки с грибами ,таблица с весёлыми человечками
Урок – путешествие « Закрепление пройденного материала».
Ход урока.
1.Начальный этап.
1. Организационный момент.
Нам учиться надоело,
Принимаемся за дело:
Надо вещи разобрать,
Сосчитать и записать.
Время выяснить пришло:
Что разбилось, что сгнило?
Сколько отдано соседу?
Сколько подано к обеду?
Сколько выросло в саду?
Сколько плавает в саду?
Сколько птичек на суку?
Сколько нужно перебрать?
Где прибавить? Где отнять?
Математика поможет,
Разобраться и понять.

2. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня, ребята, урок у нас будет необычным. Мы отправимся в путешествие. Путешествие будет весёлым, интересным. Правда, вам придётся немного подумать над теми заданиями, которые приготовили для вас на каждой остановке герои ваших любимых произведений.
- Вот карта нашего пути.
На доске:
- Мы побываем на станциях: «Сами с усами», «Повторялкино», «Объяснялкино», «Отдыхалкино», «Заполнялкино», «Задачкино», «Проверялкино».
3. Устный счёт.
- Путешествовать мы будем на поезде. (Картинка.)
(звучит песня «Голубой вагон»)
- Посмотрите: перед нами три дорожки. Вспомним, как называются такие линии?
На доске:
 - Сосчитайте звенья ломаной. Сколько их?
- Как вы думаете, по какой линии нам нужно поехать, чтобы наш путь был самый короткий?
- Итак, поехали.
- Заняли свои места. Показали, что все готовы к дороге. (Посадка!!!)
- Пожелаю вам счастливой дороги.
- Отправляемся в путь. Первая станция – «Сами с усами». Пока мы доедем до этой станции, выполним несколько заданий:
1. Посчитайте от 1 до 20 и от 20 до 1.
2. Назовите число, которое идёт при счёте за числом 5? 10? 15?
3. Назовите число, которое идёт при счёте перед числом 8? 3? 11?
4. Назовите «соседей» числа 4? 7? 15? 20?
- Молодцы! Мы на станции «Сами с усами». И нас встречает Колобок. Он предлагает нам решить примеры следующего вида:
2. Повторение
На доске: 7-*=5     9-*=9    4+*=6      6+*=7       3+*=5       9-*=8
 - Молодцы. Справились. Можем отправляться дальше.
4. Закрепление пройденного.
 - Следующая станция «Повторялкино».
- Догадайтесь, о какой цифре идёт речь?
- Я - горбатая старушка,
Или стружка – завитушка.
3.Работа в тетради.
- Правильно. Пока мы доедем до станции, пропишем цифру три.
- Тройка – третий из значков,
Состоит из двух крючков.
- Открыли тетради, положили правильно.
- Взяли ручку и показали готовность к работе.
- Все обратили внимание на образец в тетради.
- Пишем только одну строчку.
- Назовите сказки, в названии которых есть число три.
- «Три поросёнка», «Три медведя», «Три толстяка», «Три орешка для Золушки».
- Мы на станции на «Повторялкино». И нас встречает Золушка. На этой станции надо нам вспомнить состав числа три.
-Три – это 2 и сколько?
-Три – это 1 и сколько?
(учитель показывает таблицу с весёлыми человечками)
- Умнички!
- Следующая остановка на станции «Объяснялкино». Пока мы доедем до станции, вспомним, как можно по частям вычесть из 7 число 3.
На доске: 7-.-.
7-.-.
7-.-.-.
- Мы на станции «Объяснялкино». На этой станции нас встречает Айболит. Он нам предлагает решить выражения:
На доске: 6+2+1                 5-2-1
                   4+1+2                 9-1-2
- Сколько всего прибавили?
- Как прибавляли?
4. Физкультминутка.
- Наша следующая остановка на станции «Отдыхалкино». И нас встречает Маугли.
(звучит музыка «Поющий лес»)
- Если услышите слово «ели» - встаньте на носки, руки вытяните вверх; «ёлки» - руки в стороны, ступни ног прижмите к полу; «ёлочки» - присядьте, вытянув руки вперёд.
- Следите за осанкой, спинка должна быть прямой.
Есть в лесу три полочки.
Ели – ёлки – ёлочки.
Лежат на елях небеса,
На ёлках – птичьи голоса,
Внизу на ёлочках – роса
5.Закрепление пройденного (продолжение).
- Заняли свои места.
- Продолжаем наше путешествие. Следующая станция – «Заполнялкино».
-Пока мы едем до этой станции, ответьте на вопросы.
- Какие грибы вы знаете?
- Правильно. Есть съедобные и несъедобные (ядовитые) грибы. Съедобные – белый, маслята, подосиновик. Несъедобные – мухомор, поганка, ложные опята.
- Как нужно собирать грибы, чтобы на следующий год на этом месте они опять появились?
На доске: 5 мухоморов и 6 подосиновиков.
- А теперь скажите, чего больше: мухоморов или подосиновиков?
- Что нужно сделать, чтобы грибов было поровну?
- Молодцы. И с этим заданием справились.
- А мы подъезжаем к станции «Заполнялкино». Нас встречает Незнайка. Нам нужно ему помочь в сравнении чисел.
- Взяли листочки и ручки.
- Нужно поставить знаки «больше», «меньше» или «равно».
(работа по карточкам + взаимопроверка)
1в. 9*6 7*9 4*4               2в. 6*9 9*7 4*4
5*4 2*0 9*10                         4*5 0*2 10*9
2*2 1*3 3*2                            2*2 3*1 2*3
- Молодцы!
- Наша следующая остановка на станции «Задачкино». Пока мы едем до станции, решим задачу в стихах.
- Я нашёл в дупле у белки
5 лесных орешков мелких.
Да ещё 1 лежит
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитайте!
- Станция «Задачкино». И нас встречает Зайка. Он предлагает решить нам задачу: Мила нашла 5 мухоморов и 3 белых гриба. Сколько всего грибов у Милы?
- Давайте, вспомним, из каких частей состоит задача?
- Назовите, что нам известно?
- Что надо узнать?
- Каким действием будем решать задачу: сложением или вычитанием?
- Почему?
- Запишем решение в тетради.
На доске: 5+3=8(г.)
- Ответьте, что такое 8?
- Молодцы.
- Следующая станция, на которую мы попадём – это «Проверялкино». И нас будет встречать Буратино. А попадём на эту станцию в конце учебного года, где мы с вами покажем, чему же мы научились за этот год. И Буратино проверит наши знания.
- А пока желаю вам набраться терпения и сил, чтобы успешно закончить учебный год.
6. Итог урока.
- Наше путешествие подошло к концу. Я думаю, что вам оно понравилось?
- Что больше всего вам запомнилось?
- Чему мы научились на уроке?
Список использованной литературы.


title: Занятие "Поможем Царице Математике"

extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №9 «Умка Металлург» г. Карабаша»

Занятие по математике с использованием ИКТ
для детей подготовительной группы
 Тема: «Поможем Царице Математике»

Подготовила  воспитатель:
Колесникова Е.В.

2019г.
Цель: обобщение и закрепление полученных ранее знаний.

 Задачи:
Образовательные
1. закреплять у детей навык счёта в пределах 10;
2. закреплять умение определять предыдущее и последующее число к названному, или обозначенному цифрой в пределах 20;
3. продолжать учить детей  решать  задачи на логику;
4. Закреплять умение пользоваться математическими знаками  >, <, =;
5. Упражнять в решении примеров на сложение и вычитание.
Развивающие
1. развивать логическое мышление, память, воображение, внимание; сообразительность;
2. активизировать речь, учить правильно, пользоваться математическими терминами;
3. совершенствовать навыки учебной деятельности;
Воспитательные
1. воспитывать интерес к математике, стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, чувство коллективизма.

Предварительная работа: решение примеров;  решение  задач на логику.

Оборудование и материалы: мяч, ноутбук,  проектор.

Раздаточный материал: простой карандаш, индивидуальные задания на каждого ребенка.
Структура занятия:
1. Разминка (с мячом).
2. Игровая ситуация (чтение письма).
3. Задание №1 (Математические бусы).
4. Задание №2 (Решение примеров)
5. Задание №3 (Решение неравенств).
6. Задание №4 (Числовые домики).
7. Задание №5 (Задачи - шутки).
8. Итог занятия.
Организация детей: сидят за столами по 2 ребенка.
Ход занятия
1 часть – организационный момент
Заходим в группу, приветствуем приглашенных гостей (слайд 1)
Воспитатель:  Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем гостей.
Воспитатель.
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.                                                                                (Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.)

Воспитатель: Ребята я  предлагаю поиграть в игру с мячом «Отвечай, не зевай!». Каждый внимательно должен выслушать вопрос и дать правильный ответ.
Интеллектуальная разминка
Какое сейчас время года?
Сколько дней в неделе?
Какой сегодня день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Первый день недели?
Седьмой день недели?
Какие выходные дни?
Сколько месяцев в году?
Сколько времен года?
2 часть – основная часть
Воспитатель: Ребята, нам сегодня почтовые голуби доставили письмо,
давайте быстрее прочтем его (слайд 2)

«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам царица Математика. Мне  нужна ваша помощь. Дело в том, что мой математический замок заколдовал злой волшебник. И одолеть его я смогу только с вашей помощью. Вам необходимо очень постараться, чтобы выполнить все задания правильно и тогда над моим замком снова засияет ласковое солнце, зацветут цветы, защебечут птицы. Вы сообразительные, умные, внимательные дети.  Дорогу вам укажет мой волшебный клубок. Помогите мне.
Ваш друг Царица Математика».

(слайд 3 заколдованный замок)

Воспитатель: ребята, вы хотите помочь?
Дети: да.
Воспитатель: тогда нам надо поторопиться.
(проходим за столы)
Следуем за волшебным клубочком, привел нас к первому заданию (слайд 4)

Задание № 1. Математические бусы  (слайд 5)

Однажды, гуляя по парку, Царица Математика обронила свои математические бусы. Бусы были необычные. Цифры на них располагались в обратном порядке от 20 до 1. Но некоторые цифры стерлись. Вам необходимо вписать недостающие цифры на бусины.
(дети на листочках выполняют задание)

Воспитатель: посмотрите на экран. У всех ли правильно.

(слайд 6 проверка)
Воспитатель: назовите, соседей числа 15, 18, 13, 19.
Молодцы, следуем за волшебным клубочком  к следующему заданию
(слайд 7)
Задание №2. Решение примеров (слайд 8)
Воспитатель: перед вами новое задание, нужно  решить примеры. Дети устно решают примеры на слайде
Воспитатель: ребята вы хорошо работаете, но впереди еще много препятствий, давайте отдохнем.
(слайд 9 - музыкальная разминка)
Воспитатель: отдохнули, продолжаем следовать за волшебным клубочком.
(слайд 10)
Задание №3. Решение неравенств (слайд 11,12, 13,14, 15)
Воспитатель: Знаки спорят, где чье место, где здесь больше, где равно, нужно им помочь. Давайте на экране  сосчитаем  предметы, и  поставим нужный знак. Молодцы, а  волшебный клубочек побежал дальше и привел нас на полянку к числовым домикам  (слайд 16)
Задание №4  Числовые домики (слайд 17)

Воспитатель: Обратите внимание, окна в домиках закрыты не везде, вам нужно вставить пропущенные числа так, чтобы 2 соседних  числа в сумме составили число 5, 6. У вас на столах лежат  домики, работаем самостоятельно, потом все вместе проверим как вы справились с заданием. Будьте внимательны ошибок допускать нельзя, ведь мы помогаем Царице Математике.
Дети работают за столами, заселяют домики числами.
Проверка фронтальная с комментированием.
Воспитатель: Ребята, какие числа вы расположили на первом этаже?
Ребенок: На первом этаже расположились 5 и 0.
Воспитатель: Почему?
Ребенок: Потому что, 5 это 5 и 0.
Воспитатель: Молодец.  На втором этаже,  какие числа расположились?
Ребенок: На втором этаже расположились 1 и 4.
Воспитатель: Почему?
Ребенок: Потому что, 5 это 1 и 4.
Воспитатель: Молодец.  На третьем этаже,  какие числа расположились?
Ребенок: На третьем этаже расположились 3 и 2.
Воспитатель: Почему?
Ребенок: Потому что, 5 это 3 и 2.
( разбираем состав числа 6)
Воспитатель: волшебный клубочек привел нас к последнему заданию

(слайд 18)

Задание №5  Задачи – шутки (слайд 19, 20)
Воспитатель: Слушайте внимательно, за правильный ответ - смайлик:
• В вазе 3 тюльпана и 7 ромашек. Сколько тюльпанов в вазе?
• Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего?
• Сколько лап у двух медвежат?
• Сколько орехов в пустом стакане?
• Сколько ушей у трех мышей?
• Дети лепили снеговика. После этого на батарее сохли шесть варежек.   Сколько детей лепили снеговика?
• Что можно увидеть с закрытыми глазами?
Воспитатель: Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились.Смотрите, злой волшебник расколдовал замок.  Царица Математика благодарит вас за помощь.                                   (21  слайд)

Воспитатель:   ребята, вы сегодня  помогли  Царице Математике освободиться от злого волшебника. Какие задания были для вас легкими, а какие трудными? На этом наше занятие подошло к концу. Все молодцы и всем – спасибо.


Презентация "Прямая и луч" 2 класс


title: Презентация "Королевство Тайланд" 2 класс

extracted_text:
КОРОЛЕВСТВО  ТАЙЛАНД
Проект подготовила:
ученица 2 класса «А»
МБОУ Преображенская СОШ №11
Лаврова Юлиана
Руководитель проекта:
Цыркова М.А.

Я хочу рассказать о королевстве Тайланд, потому что я там была. Это очень интересная страна,  с богатой историей.  Культура Тайланда совсем не похожа на нашу. Здесь очень тепло круглый год.  Мне там очень понравилось и я хотела бы поделится своими впечатлениями об этой стране  со всеми.

Актуальность проекта

 - познакомится со страной  Тайланд;
 узнать о столице, о символике Тайланда;
- узнать о правление короля Рама IX  и Рама X  в Тайланде;
- Познакомится с достопримечательностями Тайланда.

Задачи проекта.
 Королевство Таиланд — государство в Юго-Восточной Азии, расположенное на полуострове Индокитай.  Граничит на востоке с  Камбоджей  и Лаосом, на западе — с Мьянмой, и на юге — с Малайзией.
Таиланд — единственная страна Юго-Восточной Азии, сохранившая
независимость  от европейских государств, в то время как все соседние страны были колониями.
История королевства Тайланд начинается с отделения и получения независимости от ослабленной кхмерской империи.  В 1238 году было создано Королевство Сукхотай . Далее Королевство Сукхотай пришло в упадок и было завоевано Королевством Аюттая. Примерно в 1560 г. королевство Аюттая объединяется с государством Чианг-Май. Образуется новое  сильное королевство Сиам.  Королевство Сиам существовало около 400 лет. В 1939 году Сиам  переименовывается в Тайланд.
Королевства Сиам больше не существует, но многое напоминает о богатом правлении Сиама. Сиам встречается во многих названиях:
Сиамский залив
Сиамские кошки
- Сиамские близнецы

Тайланд, дословно переводится с английского, как "Земля Тайцев". Одним из переводов слова "Thai" является слово "свободный", в таком случае перевод слова Таиланд будет, как "Земля Свободных".
Древняя столица Тайланда - Аюттая
Аюттая – великая держава, которая была создана королем Рамой I. Столица Аюттаи носила такое же название, как и само королевство.  Это была одна из самых крупных столиц того времени.
Бангкок
в 1767 году Аюттая была разрушена бирманской армией. И столицу временно перенесли в деревню Бангкок. С 1782 года Бангкок официально  становится столицей.
Бангкок ночью
Бангкок одна из красивейших столиц мира. Здесь проживает   8, 2 млн.человек
Официальное название столицы Таиланда - Бангкок - занесено в Книгу рекордов Гиннесса как самое длинное название города. Оно переводится как  "город ангелов, великий город, город - вечное сокровище, неприступный город Бога Индры, величественная столица мира, одарённая девятью драгоценными камнями, счастливый город, полный изобилия грандиозный Королевский Дворец, напоминающий божественную обитель, где царствует перевоплощённый бог, город подаренный Индрой и построенный Вишвакарманом".
Флаг Таиланда представляет собой пять горизонтальных полос следующих цветов (сверху вниз): красный, белый, синий, белый и красный. Средняя синяя полоса в два раза шире, чем остальные. Три цвета: красный-белый-синий символизируют народ-религия-король
Раньше полосы на флаге  были расположены  не семмитрично. Легенда говорит, что король  Рама VI  увидел флаг, висящий вверх тормашками, и для того, чтобы такое не могло повториться, создал флаг, который был симметричен. Синий цвет по середине флага - цвет пятницы — дня недели, король  Рамы VI.

На гербе королевства Таиланд изображено существо, именуемое Гарудой. Гаруда – это символ просветлённого ума. Тело Гаруды от головы до колен вполне человеческое, но оставшаяся часть ног, хвост, крылья и клюв – орлиные. Гаруда —символ королевской семьи и власти.

Плюмерия - национальный цветок Таиланда

Валюта Тайланда – тайский бат. На всех купюрах изображен  король Рама IX.

Это король  Тайланда, провозглашённый           1 декабря 2016 года, но пока ещё не коронованный. Коронация
 Рамы X  состоится только после похорон его отца, кремация которого состоится осенью 2017 года. Полное имя - Маха Вачиралонгкорн
Король Тайланда – Рама  Х
Годы правления.
9 июня 1946 года — 13 октября 2016 года.
Рама IX правил 70 лет.  Полное имя Пхумипхон Адульядет - его имя означает «Сила страны, несравненная мощь»
Король Тайланда – Рама  IХ
Рама IX, королева Сирикит, Рама X.
Королевская семья.
День рождение короля, так же как и день рождение его супруги, королевы Сирикит  — государственные праздники. 5 декабря в день рождения короля страна празднует - День Отца, а 12 августа  — День Матери.
Тайцы очень любили и уважали своего короля. Многие жители величали его как божество.  В каждом доме есть портрет короля. Он много сделал для своей страны и для народа. Когда он умер, люди были очень расстроены.  Траур в стране объявлен на год.

Королевский дворец в Бангкоке

Тайланд называют "землей белого слона". Тайские правители очень ценили белого слона. Они служат символом мира и процветания. У нынешнего короля Таиланда 11 белых слонов. Слон в Таиланде — священное животное, у каждого королевского слона есть пенсия в размере 15000 бат ( 30 000  руб.)

Буддийский храм.
В Тайланде основная религия – буддизм.  В стране  99% населения буддисты.  В Тайланде очень много буддийских храмов.

В Тайланде кроме буддийских храмов очень много пагод.  Пагодами называют буддийские ступы, являющиеся хранилищами священных предметов или мемориальными комплексами.

В Тайланде очень развита вера в духов. Возле каждого дома, гостиницы, магазина,  в каждом дворе стоят домики для духов.
ДОМИКИ   ДЛЯ   ДУХОВ

Тайцы верят, что духи, как и люди бывают злыми, добрыми, завистливыми, алчными и щедрыми и чтобы обеспечить успех в этой жизни нужно заботиться не только о себе, но и   о духах.  Духам, предлагают еду и напитки.

Будда, согласно представлениям буддизма, представляет собой не бога,  а учителя.  В Тайланде огромное количество статуй  Будды.

ВЕЛИКИЙ БИГ БУДДА — САМАЯ БОЛЬШАЯ СТАТУЯ БУДДЫ В ТАЙЛАНДЕ. Его высота 92 метра.

«Гора Золотого Будды»
Самое большое изображение Будды, выложенное из золота.

Статуя Будды в  храме
Ват Сри Чум
 13 века.
Высотой более – 10 метров.

В Тайланде каждому дню недели соответствует свой Будда, статуи Будды располагаются в разных позах и формах.

Будда четверга.
По легенде если попасть в пуп Будде, то станешь богатым. Летосчисление в Таиланде отличается от мирового. Сейчас там 2560 год. Начало летоисчисления буддийского календаря ведется с года ухода Будды в нирвану.

Таиланд – это не только фантастические храмы и древняя культура, не менее интересны быт и обычаи тайского народа.

В Таиланде официально отмечают 2 новых года. Один — как и везде в мире, 1 января. А второй, тайский, — в апреле, обычно с 11 по 14 апреля. Тайский новый год называется Сонгкран. В эти дни принято обливаться водой из ведер, пушек и водных пистолетов и обсыпаться сухой краской.

Тайцы любят ездить, а не передвигаться пешком. А делают они это в машинах, тук-туках (вид мотобайка), автобусах, метро, скутерах, катерах, лодках, а также различных самодельных тележках. Тайцы относятся не уважительно к людям у которых нет транспорта. Они могут жить в лачугах, но ездить на дорогой машине.

ТУК-ТУК

Большая часть Тайланда омывается морем, так же в Тайланде много рек. Поэтому люди приспособились жить на воде.

Плавучий рынок и деревня на воде. Здесь люди живут и работают.

Деревня морских цыган.

Тайцы очень любят слонов. В этой стране много слоновий ферм (слоновьи деревни).

Слоны здесь спокойно живут, катают туристов по джунглям, показывают представления.

На территории Тайланда живёт племя падаунг, имеющее древнюю традицию удлинять своим женщинам шею с помощью латунных колец. Первое кольцо надевается на девочку в 5 лет, затем они добавляются в течение всей жизни и могут достигнуть общего веса 9 кг.

Племя Монов.
Моны — коренное население Индокитайского полуострова.
В данный момент племя живет в резервации. Это Кочующее племя, они живут то в Тайланде, то в Мьянме. Занимаются выращиванием фруктов и риса.

Моны вымирающее племя. У них свой язык – монский.
 В деревне  есть своя школа. Оценки в школе выставляет не учитель, а ученики выставляют оценки учителю.

В Тайланде очень благоприятные условия  для выращивания  риса, фруктов и гевеи из которой получают каучука. Все эти продукты  экспортируются, что прибавляет богатства  Тайланду.
Рисовые чеки

Так добывают сок дерева гевеи, из которого в дальнейшем и получится каучук. Из каучука делают резину., ракетное топливо и латекс (наполнитель для матрацев).

В этой стране большое количество разнообразных фруктов: манго, фейхоа, рамбутан, мангостин, маракуйя, лонгкон, бананы, ананасы, джекфрут, дуриан, нойна (райское яблоко), розовое яблоко,  папайя, личи, арбузы и другие.

Ананасы в Тайланде растут как трава. Для их выращивания не надо никаких затрат. Ананасы в Тайланде очень сладкие и вкусные.

Джекфрут
Плоды джекфрута — самые большие съедобные плоды, произрастающие на деревьях. Могут достигать 34 кг.

Дуриан
Дуриан это уникальный фрукт. Он внешне похож на джекфрут, только меньших размеров, с жесткой кожурой и очень очень неприятным запахом. Но вкус у свежего дуриана как у сливочного мороженного.
Очень часто можно увидеть такой знак, означающий что с дурианом вход запрещен. Нельзя приносить дуриан в гостиницу , брать с собой в самолет и вообще вывозить его из страны.

Змеиная ферма
В Тайланде кроме интересных фруктов, интересные и животные. Здесь разводят змей на змеиных фермах. На ферме показывают представление со змеями, можно попробовать блюда из змеи, купить лекарственные препараты.

Крокодиловая  ферма
В этой стране много крокодиловых ферм, крокодилов разводят из-за их красивой кожи из которой шьют разные вещи. На ферме также показывают представление с крокодилами и можно попробовать блюда из крокодила.

Очень страшно!

Зоопарк  Кхао - Кхео
 Это большой и очень интересных зоопарк. Здесь обитает около 200 видов животных и 100 видов птиц. Примечательно это место тем, что большинство животных и птиц не живут в клетках, а находятся в открытых вольерах. К ним можно подходить, трогать их, кормить. Кроме опасных хищников.

 В этом зоопарке можно встретить редких и необычных животных и птиц.

Бинтуронг - «кошачий медведь» его тело похоже  с кошачьим, а  передвигается по земле как медведь.
Бинтуронг

Казуары — крупные нелетающие птицы.
Казуары

Тапир

Жирафа здесь кормят с рук.

Обезьяны просто сами пришли и живут в зоопарке.

Есть в Тайланде еще одна незабываемая достопримечательность.
Тропический парк мадам Нонг Нуч

 На территории парка существует сад орхидей

 сад кактусов

 сад глиняных горшочков

 сад камней

 В парке мадам Нонг Нуч проходит знаменитое шоу слонов. Здесь слоны танцуют, ездят на велосипедах, играют в футбол и многое другое.

Ну и конечно же Тайланд это очень красивые пляжи,  теплое море и голубая прозрачная вода.


title: Технологическая карта урока "Внутренняя среда. Значение крови и ее состав" 8 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
Тема урока: «Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.»
Цель: познакомить с понятием внутренняя среда организма, ее составом; разъяснить роль внутренней среды в жизнедеятельности организма, значение постоянства ее состава.
Планируемые результаты:
Предметные: продолжить формирование систематизированных представлений о внутренней среде организма и ее значении.
Метапредметные: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале; сравнивать, составлять, обобщать, систематизировать, компактно и логично последовательно излагать свои мысли.
Личностные: сформировать познавательный интерес и мотив направленный на изучение данной темы.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока:


title: Конспект "Что мы строим из песка"

extracted_text:
Конспект по окружающему миру (занятие на прогулке) в средней группе: «Что мы строим из песка»
 Подготовила воспитатель: Акимова Ж. Е.
Возрастная группа: средняя (4-5 лет)
Программное содержание:
Образовательные задачи:
- Формировать представления о песке, как об объекте неживой природы, его свойствах и роли в окружающем мире.
- Формировать представления о правилах безопасного поведения в игра с песком.

Развивающие задачи:
- Развивать наблюдательность.
- Развивать познавательную активность.
- Активизировать и обогащать словарь.
- Поощрять любознательность и стремление к получению новых знаний.
- Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения.
- Развивать умение отвечать на вопросы.
- Развивать воображение, творческие способности.

Воспитательные задачи:
- Способствовать позитивному настроению на успех.
- Воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
- Воспитание дружеских взаимоотношений.

Активизация словаря: Ситечко, лейка, ведро, савок, пересыпать, насыпать, влажный, сырой, холодный, тёплый, тёмный, светлый.

Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций с видами построек из песка.
- игры с песком на прогулке.
- беседы о песке.
- загадки о песке.

Материал:
1. Совки.
2. Лейки.
3. Ведра.
4. Формочки.
5. Вода.
Организационный момент:
(дети с воспитателем выходят на улицу).
Воспитатель: Ребята, я сейчас расскажу вам одну сказку. В далёкой-далёкой стране, среди гор и холмов родился волшебник. Он был очень любознательный. Однажды гуляя волшебник очутился в необычном месте. Там ничего не было кроме песка. «Что это?» -подумал волшебник, глядя на песок. Он взял горсть песка и стал рассматривать его в лупу. «Это же песок!» - воскликнул волшебник. Он вспомнил как в детстве читал про песок и с интересом рассматривал картинки. Волшебник смотрел на песок и думал «Что можно сделать из песка?»
Я вам предлагаю превратится в волшебников и узнать, что можно сделать из песка. Но для того, чтобы стать волшебниками, надо сказать волшебные слова: «Вращаюсь, вращаюсь в волшебника превращаюсь!»
(дети говорят волшебные слова)
Воспитатель: Ребята, а где у нас на участке много песка?
Дети: В песочнице!
Воспитатель: Давайте подойдём к песочнице. (все подходят к песочнице)
Воспитатель: Ребята, потрогайте песок. Какой песок по ощущениям?
Дети: Тёплый!
Воспитатель: Да, правильно! Сейчас светит солнышко и песок нагрелся. А теперь возьмите песок в руки. Что с ним происходит?
Дети: Он рассыпается!
Воспитатель: А, как вы думаете, почему?
Дети: Он сухой!
Воспитатель: Я предлагаю взять формочки и сделать с помощью формочек различные фигурки из сухого песка.
(дети делают фигурки)
Воспитатель: У вас получились фигурки?
Дети: Нет!
Воспитатель: Как вы думаете, почему ничего не получилось?
(предположение детей)
Воспитатель: Песок сухой, а из сухого песка ничего нельзя построить. Но мы же с вами волшебники и у нас есть волшебные лейки, в лейках находится волшебная вода. Давайте польем волшебной водой песок и посмотрим, что получится.
(дети поливают песок, с помощью леек)
Воспитатель: Какой теперь стал песок?
Дети: Мокрый, сырой!
Воспитатель: Можно еще сказать, что песок влажный. (воспитатель в одну формочку насыпает сухой песок, в другую – влажный, предлагает детям подержать формочки и сказать, какой песок тяжелее-сухой или влажный) Одинаковый цвет у песка сухого и влажного?
Дети: Нет! Влажный песок темнее, сухой светлее.
Воспитатель: А, теперь попробуйте сделать из влажного песка фигурки.
(дети делают фигурки)
Воспитатель: Из влажного песка у вас получились красивые фигурки. Теперь вы узнали, из какого песка можно сделать фигурки и что из влажного песка можно сделать разные формы. Я предлагаю каждому из вас построит из песка волшебные домики, волшебные куличики, кто-то захочет испечь волшебные пироги для куклы Маши или прокапать волшебные туннели, по которым могут ездить машинки.
(самостоятельная работа детей)
Воспитатель: МОЛОДЦЫ! У каждого из вас получились замечательные волшебные постройки из песка.


Презентация "Эмбриогенез человека" 9-10 класс


title: Технологическая карта урока "Путешествие по Африке"

extracted_text:
Технологическая карта урока

Приложения (прилагаются)


title: Тест "Юридическая ответственность"

extracted_text:
Тест по теме: «Юридическая ответственность».

1. Способность нести юридическую ответственность за совершенное
правонарушение  называется
 а) правоспособностью
 б) деликтоспособностью
 в) дееспособностью
 г) правосубъектностью

2.В случае  нарушения  договорных обязательств имущественного характера
наступает
 а) гражданско-правовая ответственность
 б) дисциплинарная ответственность
 в) административная ответственность
 г) уголовная ответственность

3. Гражданско-правовым проступком является
 а) неуплата кредита
 б) безбилетный проезд в общественном транспорте
 в) оскорбление человека
 г) курение в общественном месте

4. Студент не явился на аттестационную сессию без уважительной причины.
Какой вид ответственности повлечет за собой это нарушение?
 а) административной
 б) уголовной
 в) дисциплинарной
 г) гражданско-правовой

5. Административная ответственность наступает с
 а) 14 лет
 б) 16 лет
 в) 18 лет
 г) с рождения

6. В отношении несовершеннолетних  не может  применяться наказание
а)  штраф
б)  обязательные работы
в)  арест
г)  смертная казнь

7. Правовые последствия, связанные с вынесением обвинительного приговора
а) следствие
б) судимость
в) вердикт
г) санкция

8. Какое правонарушение является  административным
а) неуплата  кредита
б) оскорбление хулиганами  гражданина на улице
в) выгул собаки в неположенном месте
г) неоднократное опоздание на работу

9. Установите соответствие между  правонарушением  и  видом юридической
  ответственности
|Правонарушение                                |Вид  юридической           |
|                                              |ответственности            |
|А) проезд в общественном транспорте без билета|1)  дисциплинарная         |
|Б) опоздание на работу                        |2)  административная       |
|В) оскорбление человека                       |3)  гражданско-правовая    |
|Г) неуплата платежей за коммунальные услуги   |4)  уголовная              |
|Д) пропуск учебных занятий без уважительной   |                           |
|причины                                       |                           |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую  позицию  второго
и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.
|А             |Б             |В             |Г             |Д             |
|              |              |              |              |              |

10. Установите соответствие между видом юридической ответственности и
  условиями её применения
|Вид юридической      |Условия применения                                   |
|ответственности      |                                                     |
|А) дисциплинарная    |1)  за нарушение договорных обязательств             |
|Б) административная  |имущественного характера или за причинение           |
|В) гражданская       |имущественного внедоговорного вреда                  |
|Г) уголовная         |2) за административные проступки, предусмотренные    |
|                     |административным законодательством                   |
|                     |3) за преступления, является наиболее жесткой формой |
|                     |государственного принуждения                         |
|                     |4) за нарушение трудовой, учебной, воинской,         |
|                     |служебной дисциплины                                 |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.
|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|                  |                  |                  |                  |

11.Установите соответствие между видом преступления и примером
|Пример                                     |Вид преступления               |
|1) повреждение имущества по неосторожности |А) против жизни и здоровья     |
|2) умышленное причинение вреда здоровью    |Б) против безопасности движения|
|3) нарушение неприкосновенности жилища     |и эксплуатации транспорта      |
|4) разглашение тайны усыновления           |В) против конституционных прав |
|5) приведение в негодность путей сообщения |и свобод человека и гражданина |
|6) вымогательство                          |Г) против семьи и              |
|7) кража                                   |несовершеннолетних             |
|                                           |Д) против собственности        |

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго
и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.
|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |
|          |          |          |          |          |          |          |

12.Вставить слово, пропущенное в схеме
|Виды юридической ответственности                                          |
|дисциплинарная    |административная  |?……..             |уголовная         |

Ответ:   ______________________

13. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных  понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) арест; 2) смертная казнь; 3) виды наказания; 4) ограничения по военной
службе; 5) штраф; 6) конфискация имущества; 7) принудительные работы
Ответ:             _______

14. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух,
относятся к административной ответственности
1) штраф; 2) лишение свободы; 3)  лишение специального права; 4)
дисквалификация; 5) исправительные работы
Ответ:             _______

15. Выберите положения, относящиеся к принципам юридической ответственности
1) гуманность
2) законность
3) справедливость
4)  возможность избежать наказания
5) неотвратимость наказания
6) ответственность за вину
7) допустимость удвоения наказания
8)  целесообразность и индивидуализация наказания
Ответ: _____________________

ОТВЕТЫ:

1.  а

2.  а

3.  а

4.  в

5.  б

6   г

7.  б

8.  в

9.
|А             |Б             |В             |Г             |Д             |
|2             |1             |4             |3             |1             |

10.
|А                 |Б                 |В                 |Г                 |
|4                 |2                 |1                 |3                 |

11.
|1         |2         |3         |4         |5         |6         |7         |
|Д         |А         |В         |Г         |Б         |Д         |Д         |

12. гражданско- правовая

13.   3

14.   2,5

15.   2,3,5,6,8

                                 Источники:

   1. Л.Н.Боголюбов «Обществознание. 9 класс», М. «Просвещение», 2011г.
   2. П.А.Баранов « Обществознание в таблицах. 10-11 классы. Справочные
      материалы», М. « Полиграфиздат», 2012г.
   3. А.Ф.Никитин, Т.И.Никитина «Право.10-11 классы. Базовый и углубленный
      уровни». М. «Дрофа», 2015г.


title: Презентация "Рисуем подснежники" 2 класс

extracted_text:
Рисуем
подснежники
Автор презентации: Радченкова Тамара Ивановна,
учитель начальных классов
МКОУ куйбышевская ООШ
Петропавловского района
Воронежской области

       В воздухе веет весною… Хотя и не везде сошел старый грязный снег, еще кое-где он лежит в тени под деревьями и под домами, но все равно уже природа празднует свое рождение. На проталинках пробиваются первые весенние росточки. И среди них первенцы весны – нежные подснежники. Эти цветы относятся к первоцветам. Они одними из первых появляются из-под снежных остатков и тянутся к еще не горячему, но такому светлому и манящему солнышку. Такие воздушные, такие хрупкие… Но, как радуют они наш взгляд! Только давайте договоримся – ни в коем случае не рвать это великолепие! Ведь подснежники – довольно редкие цветы и занесены во многие Красные книги, они охраняются законом. Будем любоваться ими на природе, наяву. А чтобы осталось в памяти появление и цветение подснежников, можно запечатлеть эти цветы в рисунке. Для этого наш урок поэтапного рисования подснежников.

http://vserisunki.ru/publ/cvety_rastenija/cvety/kak_narisovat_podsnezhnik_karandashom_poehtapno/44-1-0-417
Используемые источники


title: Конспект НОД для детей средней группы "Наши любимые игрушки"

extracted_text:
                    МАДОУ № 69 г. Томск
                                                             Музыкальный руководитель: Чекалина Л.А.

«Наши любимые игрушки»
Конспект НОД для детей средней группы
Программное содержание:
Воспитывать устойчивый интерес к слушанию музыки, развивать умение эмоционально на неё реагировать.  Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Развивать певческие навыки. Разучивать новые танцевальные движения.
Оборудование:
Новые игрушки: клоун, машина, лошадка, кот, мяч, куклы (по количеству девочек)
Репертуар:
«Я рассею горе» р.н.м, «Новая кукла» П.И. Чайковского, «Лошадка» М. Симанского, «Спят в углу мои игрушки» Н. Шульмана, «Кот Васька» р.н.м.
Связь с другими видами деятельности
Беседа о бережном отношении к игрушкам. Чтение стихов А. Барто «Игрушки».
Методика проведения:
Дети входят в зал. Педагог обращает внимание на новые игрушки.
- Сегодня у нас в гостях игрушки. Все они новые, и очень красивые. Посмотрите, какие нарядные платья у кукол. А вот яркий большой мяч. Весёлый клоун, котик, машинки. Игрушки пришли к нам в гости, и хотят, чтобы мы их развеселили. Сегодня мы будем играть, танцевать, чтобы всем было весело.
У вас, конечно, у каждого дома есть своя любимая игрушка, назовите её. (Дети называют игрушку). Я знаю, вы в группе учили стихи про игрушки. (Стихи об игрушках читают 2-3 ребёнка по желанию).
А сейчас мы будем под весёлую музыку хлопать в ладоши, притопывать одной ногой, затем выполнять пружинку и кружиться на шаге. Дети выполняют упражнение под р.н.п. «Я рассею горе» и садятся на стульчики.
А теперь я хочу вам рассказать одну историю. Одной девочке подарили на день рождения куклу. Девочка была очень рада подарку. Она достала куклу из коробки и начала с ней танцевать – она кружилась, пританцовывала ножкой – девочка была очень счастлива. Сейчас наши девочки возьмут кукол и потанцуют с ними, а мальчики посмотрят. А танцевать с куклами мы будем под музыку П.И. Чайковского «Новая кукла». Девочки исполняют импровизационный танец с куклами. Музыка очень живая, звонкая, красивая, радостная – и танец у девочек получился красивым, весёлым, радостным.
- Ребята, среди игрушек я вижу красивую лошадку. «Посмотри, как я красива, хороши и хвост, и грива. Цок, цок, цок – стучат копытца, не желаешь прокатиться?». У нашей лошадки хорошее настроение, она идёт и улыбается, смотрит в одну сторону, другую. А копыта цокают – цок, цок, цок. Дети слушают музыку М. Симанского «Лошадка», а один ребёнок водит лошадку по столу.
- Ребята, посмотрите, среди игрушек – пушистый котик. Он заскучал, и хочет, чтобы мы с ним поиграли. Его зовут Кот Васька, и мы с вами будем играть в знакомую вам игру «Кот Васька». Вы все – мышки. Быстро бегайте на носочках по всему залу под музыку, не шумите, а кот будет вас ловить. Проводится игра «Кот Васька» по описанию. Роль кота выполняет педагог с игрушкой в руках. Игра проводится 2 раза.
Я знаю, вы можете играть с игрушками целый день. Но наши игрушки устали – им нужно отдохнуть.  Давайте споём им нашу колыбельную, тихую, спокойную. Дети исполняют песню «Спят в углу мои игрушки» муз. Н. Шульмана, слова А. Бродского)
На это наше занятие заканчивается. Пусть игрушки отдыхают. А в следующий раз мы поиграем ещё. Дети покидают зал.