title: Тест "Отрасли права" 11 класс

extracted_text:
Отрасли права
1. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?
 1) гражданское право     2) трудовое право     3) семейное право     4) административное право
2. Нарушением трудового права является
 1) производство и распространение наркотиков    4) подделка денежных знаков
2) увольнение за неявку на работу при наличии больничного листа
3) неявка избирателя на избирательный участок для голосования
3. 15-летний Кирилл решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
1) курьер в книжном магазине  2) продавец в табачном киоске  3) грузчик в супермаркете 4) водитель трамвая
 4. Инна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?
 1) трудового права    2) уголовного права  3) административного права   4) гражданского права
5. В каком из приведённых случаев вступает в действие Закон РФ «О защите прав потребителей»?
 1) Склад принял на хранение партию продуктов, не имеющих сертификата соответствия.
2) Гражданин приобрёл для личного пользования автомобиль, в котором была обнаружена бракованная деталь.
3) Гражданин приобрёл для перепродажи в другом городе партию оказавшегося недоброкачественным товара.
4) Фирма поставила аптекам города партию лекарств с истекшим сроком годности
6. Производитель (продавец) товара обязан указывать его состав и предупреждать о потенциальных факторах риска от применения товара. Какое право потребителя защищается этими действиями?
 1) на полную информацию о товаре  2) на качественный товар 3) на отказ от приобретённого товара
4) на потребительское образование
7. Василий заключил договор на строительство дачного домика, но работники строительной фирмы нарушили установленные сроки. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?
1) административного права  2) трудового права  3) уголовного права  4) гражданского права
8. Предприниматель Петров подарил школе, в которой учился, оборудование для компьютерного класса. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника
 1) наследовать  2) пользоваться  3) владеть    4) распоряжаться
9. Гражданин А. заключил с транспортной компанией договор о перевозке мебели из его городской квартиры на дачу. Данные правоотношения регулируются нормами права
 1) трудового 2) административного  3) уголовного  4) гражданского
10. 14-летний юноша решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
 1) продавец в табачном киоске  2) расклейщик объявлений  3) грузчик в супермаркете  4) официант в баре
11. Сергей Николаевич живет в одной квартире уже много лет. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что эта квартира является его собственностью?
 1) В этой квартире раньше жили его родители.   2) В этой квартире живет вся его семья.
3) В любой момент он может её продать.               4) Он зарегистрирован в этой квартире.
12. Инициативная группа граждан выступила против намеченного местными властями строительства жилого квартала на месте парка. Граждане обратились в суд за защитой своих прав. Данный факт свидетельствует о
 1) наличии гражданского общества                                  2) деятельности органов местного самоуправления
3) нарушении природоохранного законодательства            4) федеративном устройстве государства
13. Молодые люди угнали чужую машину. Их действия являются 1) административным проступком
2) уголовным преступлением   3) дисциплинарным проступком       4) гражданским проступком
14. Вечером на улице гражданин был остановлен неизвестными людьми и ограблен. Куда ему следует обратиться за помощью?
 1) к мировому судье   2) к адвокату  3) в органы внутренних дел  4) к нотариусу
15. Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу ландышами. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки?
1) уголовное преступление  2) дисциплинарный проступок 3) административное правонарушение
4) гражданский проступок
16. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?   1) гражданский проступок  2) дисциплинарный проступок  3) административный проступок
4) уголовное преступление
17. Гражданка продает свою квартиру дальней родственнице. Куда гражданкам необходимо обратиться, чтобы заверить договор купли-продажи?
1) в юридическую консультацию  2) к мировому судье  3) к нотариусу    4) к адвокату
18. Вернувшись с работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Куда необходимо обратиться гражданину?   1) к нотариусу  2) к мировому судье  3) в органы внутренних дел  4) к адвокату
19. Гражданка приобретает загородный дом в агентстве по недвижимости. Какая отрасль права регулирует отношения гражданки с агентством?
1) административное право  2) трудовое право   3) гражданское право   4) налоговое право
20. Гражданин решил завещать внуку свою квартиру. Куда ему следует обратиться?
1) в органы внутренних дел  2) к адвокату  3) к мировому судье  4) к нотариусу
21. Гражданин поливал на балконе цветы и уронил горшок с цветком на капот стоявшего перед домом автомобиля. Нормы какой отрасли права регулируют отношения гражданина с владельцем автомобиля?
1) конституционного права  2) административного права  3) гражданского права  4) финансового права
 22. Согласно российским нормам трудового права, допускается заключение трудового договора с несовершеннолетними гражданами, при условии письменного согласия родителей, с
 1) 14 лет  2) 15 лет   3) 16 лет   4) 18 лет
23. Согласно российским нормам трудового права, продолжительность рабочей недели для несовершеннолетних работников в возрасте от 16 до 18 лет, которые не учатся, не может превышать
1) 40 часов   2) 35 часов    3) 24 часа    4) 12 часов
24. Гражданка М. заключила договор купли-продажи недвижимости и приобрела на вторичном рынке у гражданина Т. двухкомнатную квартиру площадью 60 кв. м. Что из перечисленного ниже является объектом данного правоотношения?   1) приобретённая гражданкой М. квартира  2) Гражданка М.  3) право проживать в данной квартире       4) текст заключённого договора
25. Лидия Петровна приобрела в магазине импортную краску для волос. Однако в упаковке не оказалось инструкции по использованию краски на русском языке. Какое право потребителя было нарушено в данном случае?
1) право на безопасность товара или услуги  2) право на просвещение в области защиты прав потребителей
3) право на замену товара ненадлежащего качества                  4) право на информацию о товарах и услугах
26. Пётр и Анна не достигли брачного возраста, однако их брак был зарегистрирован. При каком условии это стало возможным?
1) Пётр и Анна доказали работникам ЗАГС, что готовы заботиться друг о друге
2) Родители Петра готовы предоставить молодожёнам жильё
3) Пётр и Анна являются троюродными братом и сестрой
4) Пётр и Анна получили разрешение органов местного самоуправления
27. Во время летних каникул, старшеклассник Константин хотел устроиться на работу, чтобы материально помочь семье. Трудоустройство по общему основанию, согласно Трудовому кодексу РФ, возможно с возраста  1) 15 лет  2) 16 лет   3) 17 лет   4) 18 лет
28. Гражданин В., являясь наследником второй очереди, претендует на наследство умершего брата. Нормы какого права станут основой для разбирательства дела в суде?
1) конституционного  2) гражданского  3) административного  4) государственного
29. На время летних каникул девятиклассник устроился на временную работу официантом в кафе. Какое условие обязательно для его режима работы?
 1) Девятиклассник не имеет права подписывать трудовой договор с работодателем.
2) Девятиклассник имеет право на получение дополнительного месячного оклада.
3) Девятиклассник не может претендовать на отпуск в летнее время.
4) Девятиклассник должен иметь сокращённую продолжительность рабочего дня.
30. Несовершеннолетнего Петра приняли на работу ночным сторожем. Какая норма законодательства, регламентирующего труд несовершеннолетних, была нарушена?
 1) На тяжёлых работах с вредными условиями труда запрещается труд лиц моложе 18 лет.
2) Работникам моложе 18 лет предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск, которым они имеют право воспользоваться в удобное для них время.
3) Трудовой договор может быть заключён с лицом старше 16 лет при наличии согласия одного из родителей и медицинской справки.
4) Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в период с 22 до 6 часов.
31. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?
 А. При заключении трудового договора с несовершеннолетним работником по соглашению сторон может быть установлен испытательный срок.
Б. Для несовершеннолетних работников установлена 40−часовая рабочая неделя.
 1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
32. Верны ли следующие суждения о трудовом праве?
 А. По современному российскому законодательству каждый человек имеет право начать трудиться с 15 лет.
Б. При приеме на работу необходимо предъявить только паспорт и трудовую книжку.
 1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
 33. Верны ли следующие суждения о семейном праве?
А. Все имущество, приобретенное во время брака, является общей собственностью супругов.
Б. Вопрос о расторжении брака в случае несогласия одного из супругов или наличия детей в семье решается только в судебном порядке.
1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
 34. Верны ли следующие суждения о правах работника?
 А. Одно из прав работника — получение полной достоверной информации об условиях труда.
Б. К основным правам работника относится право на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором.
 1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
35. Верны ли следующие суждения об отраслях права?
 А. Административное право — совокупность норм, регулирующих отношения в сфере государственного управления.
Б. Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
36. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?
 А. По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16 лет.
Б. С согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключён с лицами, достигшими 14 лет.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
37. Верны ли суждения об участниках гражданских правоотношений?
А. Участниками гражданских правоотношений могут быть только физические лица, имеющие гражданство страны.
Б. Участниками гражданских правоотношений могут быть юридические лица.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
 38. Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности,
39. Установите соответствие между признаками и областями культуры, к которым они относятся:

Отрасли права
1. Какая отрасль права регулирует вопросы родительских обязанностей?
 1) гражданское право     2) трудовое право     3) семейное право     4) административное право
Пояснение. Отрасль права — совокупность правовых норм и институтов, регулирующих определенную отрасль общественных отношений.
Семейное право — одна из отраслей права. Семейное право — система правовых норм, регулирующих семейные отношения, т. е. личные и связанные с ними имущественные отношения, возникающие между гражданами из брака, родства, усыновления, принятия детей в семью на воспитание. Семейное право регулирует определенный вид общественных отношений — семейные отношения, которые возникают из факта брака и принадлежности к семье.
Трудовое право — самостоятельная отрасль права, представляющая собой систему правовых норм, регулирующих трудовые отношения работников и работодателей, а также тесно связанные с ними иные отношения.
Гражданское право — отрасль права, объединяющая правовые ресурсы, регулирующие имущественные, а также связанные и несвязанные с ними личные неимущественные отношения, которые обоснованы на независимости оценки, имущественной самостоятельности и юридическом равенстве сторон в целях создания наиболее благоприятных условий для удовлетворения частных потребностей, а также нормального развития экономических отношений.
Административное право — это важная отрасль права (система правовых норм), которая в целях выполнения задач и осуществления функций государства регулирует общественные отношения управленческого характера, складывающиеся в процессе организации и функционирования исполнительной власти, а также в сфере внутриорганизационной и административно-юрисдикционной деятельности различных государственных органов.
 Правильный ответ указан под номером 3.
2. Нарушением трудового права является
 1) производство и распространение наркотиков
2) увольнение за неявку на работу при наличии больничного листа
3) неявка избирателя на избирательный участок для голосования
4) подделка денежных знаков
Пояснение.  Трудовое право — самостоятельная отрасль права, представляющая собой систему правовых норм, регулирующих трудовые отношения работников и работодателей, а также тесно связанные с ними иные отношения.
 Правильный ответ указан под номером 2.
3. 15-летний Кирилл решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
1) курьер в книжном магазине  2) продавец в табачном киоске  3) грузчик в супермаркете 4) водитель трамвая
Пояснение. 15-ти летнего подростка нельзя принять на работу в продавца в табачный киоск — нанесение морального и иного вреда здоровью; грузчиком в супермаркет — есть нормы переноса тяжестей; водителем трамвая.
 Правильный ответ указан под номером 1.
4. Инна сдала в химчистку шубу. Но приёмщик не предупредил её о том, что, возможно, после химчистки может немного измениться окрас меха. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?
 1) трудового права    2) уголовного права  3) административного права   4) гражданского права
Пояснение. Гражданское право — отрасль права, объединяющая правовые ресурсы, регулирующие имущественные, а также связанные и несвязанные с ними личные неимущественные отношения, которые обоснованы на независимости оценки.
 Правильный ответ указан под номером 4.
5. В каком из приведённых случаев вступает в действие Закон РФ «О защите прав потребителей»?
 1) Склад принял на хранение партию продуктов, не имеющих сертификата соответствия.
2) Гражданин приобрёл для личного пользования автомобиль, в котором была обнаружена бракованная деталь.
3) Гражданин приобрёл для перепродажи в другом городе партию оказавшегося недоброкачественным товара.
4) Фирма поставила аптекам города партию лекарств с истекшим сроком годности
Пояснение.Согласно вышеуказанного закона: «потребитель — гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести либо заказывающий, приобретающий или использующий товары (работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности».
 Правильный ответ указан под номером 2.
6. Производитель (продавец) товара обязан указывать его состав и предупреждать о потенциальных факторах риска от применения товара. Какое право потребителя защищается этими действиями?
 1) на полную информацию о товаре  2) на качественный товар 3) на отказ от приобретённого товара
4) на потребительское образование
Пояснение. Статья 8. Право потребителя на информацию об изготовителе (исполнителе, продавце) и о товарах (работах, услугах).
1. Потребитель вправе потребовать предоставления необходимой и достоверной информации об изготовителе (исполнителе, продавце), режиме его работы и реализуемых им товарах (работах, услугах).
2. Указанная в пункте 1 настоящей статьи информация в наглядной и доступной форме доводится до сведения потребителей при заключении договоров купли-продажи и договоров о выполнении работ (оказании услуг) способами, принятыми в отдельных сферах обслуживания потребителей, на русском языке, а дополнительно, по усмотрению изготовителя (исполнителя, продавца), на государственных языках субъектов Российской Федерации и родных языках народов Российской Федерации.
 Правильный ответ указан под номером 1.
7. Василий заключил договор на строительство дачного домика, но работники строительной фирмы нарушили установленные сроки. Нормы какой отрасли права были нарушены в данной ситуации?
1) административного права  2) трудового права  3) уголовного права  4) гражданского права
Пояснение. Правильный ответ указан под номером 4.
8. Предприниматель Петров подарил школе, в которой учился, оборудование для компьютерного класса. Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника
 1) наследовать  2) пользоваться  3) владеть    4) распоряжаться
Пояснение. Право распоряжения включает в себя право собственника совершать в отношении своего имущества любые, не противоречащие закону действия.
 Правильный ответ указан под номером 4.
9. Гражданин А. заключил с транспортной компанией договор о перевозке мебели из его городской квартиры на дачу. Данные правоотношения регулируются нормами права
 1) трудового 2) административного  3) уголовного  4) гражданского
Пояснение. Правильный ответ указан под номером 4.
10. 14-летний юноша решил поработать в летние каникулы. На какую вакансию его, согласно закону, работодатель вправе принять?
 1) продавец в табачном киоске  2) расклейщик объявлений  3) грузчик в супермаркете  4) официант в баре
Пояснение.
Подростков (то есть лиц, не достигших 18 лет) нельзя принимать на работу:
1) с вредными и (или) опасными условиями труда согласно Перечню таких работ. Кроме того, их работа должна исключать повышенные нервно-психические нагрузки;
2) которая может причинить вред их здоровью и нравственному развитию (в частности, работа по производству, перевозке и торговле спиртными напитками и табачными изделиями);
3) связанную с переноской и передвижением тяжестей, превышающих установленные для подростков пределы (пределы такой нагрузки различаются в зависимости от пола и возраста подростка. Так, например, для 14-летнего юноши максимальная масса груза, поднимаемого и перемещаемого вручную постоянно в течение рабочей смены, составляет 3 кг, а для 15-летней девушки — 2 кг);
4) в ночное время (с 22.00 до 06.00) и на работу вахтовым методом (кроме творческих работников СМИ, организаций кинематографии, теле- и видеосъемочных коллективов, театров, театральных и концертных организаций, цирков и иных лиц согласно Перечню профессий и должностей творческих работников);
5) по совместительству, если подросток уже где-то трудится.
Остаётся только расклейщик объявлений.
 Правильный ответ указан под номером 2.
11. Сергей Николаевич живет в одной квартире уже много лет. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что эта квартира является его собственностью?
 1) В этой квартире раньше жили его родители.   2) В этой квартире живет вся его семья.
3) В любой момент он может её продать.               4) Он зарегистрирован в этой квартире.
Пояснение.  Право собственности дает возможность: пользоваться (он уже живет по условиям задачи); владеть; распоряжаться (то, что он в любой момент может её продать и говорит о том, что он является собственником этой квартиры).
 Правильный ответ указан под номером 3.
12. Инициативная группа граждан выступила против намеченного местными властями строительства жилого квартала на месте парка. Граждане обратились в суд за защитой своих прав. Данный факт свидетельствует о
 1) наличии гражданского общества                                  2) деятельности органов местного самоуправления
3) нарушении природоохранного законодательства            4) федеративном устройстве государства
Пояснение. Гражданское общество — это сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся ассоциаций и организаций, не зависимая от прямого вмешательства и произвольной регламентации со стороны государственной власти.
 Правильный ответ указан под номером 1.
13. Молодые люди угнали чужую машину. Их действия являются 1) административным проступком
2) уголовным преступлением   3) дисциплинарным проступком       4) гражданским проступком
Правильный ответ указан под номером 2.
14. Вечером на улице гражданин был остановлен неизвестными людьми и ограблен. Куда ему следует обратиться за помощью?
 1) к мировому судье   2) к адвокату  3) в органы внутренних дел  4) к нотариусу
Пояснение.
Мировой суд во многих государствах является низшим звеном судебной системы или судом первой инстанции.
Адвокатура — профессиональное сообщество адвокатов. Направления деятельности адвокатуры: консультации, разъяснения, справки по юридическим вопросам; составление документов правового характера; участие в гражданском, уголовном, административном производстве; представление интересов доверителя в органах власти; защита прав граждан при оказании им психиатрической помощи; правовое обслуживание коммерческих операций; участие в качестве представителя в Конституционном суде.
Органы внутренних дел — система органов исполнительной власти, призванных защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, интересы общества и государства от преступных посягательств.
Нотариус (лат. notarius — писарь, секретарь) — лицо, специально уполномоченное на совершение нотариальных действий, среди которых свидетельствование верности копий документов и выписок из них, свидетельствование подлинности подписи на документах.
 Правильный ответ указан под номером 3.
15. Гражданки торговали у станции метро собранными в лесу ландышами. Известно, что эти цветы занесены в Красную книгу. Какое правонарушение совершили гражданки?
1) уголовное преступление  2) дисциплинарный проступок 3) административное правонарушение
4) гражданский проступок
Правильный ответ указан под номером 3.
16. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?   1) гражданский проступок  2) дисциплинарный проступок  3) административный проступок
4) уголовное преступление
Пояснение.  Правильный ответ указан под номером 3.
17. Гражданка продает свою квартиру дальней родственнице. Куда гражданкам необходимо обратиться, чтобы заверить договор купли-продажи?
1) в юридическую консультацию  2) к мировому судье  3) к нотариусу    4) к адвокату
Пояснение.  Правильный ответ указан под номером 3.
18. Вернувшись с работы домой, гражданин обнаружил, что его квартира ограблена. Куда необходимо обратиться гражданину?
1) к нотариусу  2) к мировому судье  3) в органы внутренних дел  4) к адвокату
Пояснение.   Правильный ответ указан под номером 3.
19. Гражданка приобретает загородный дом в агентстве по недвижимости. Какая отрасль права регулирует отношения гражданки с агентством?
1) административное право  2) трудовое право   3) гражданское право   4) налоговое право
Пояснение.   Правильный ответ указан под номером 3.
20. Гражданин решил завещать внуку свою квартиру. Куда ему следует обратиться?
1) в органы внутренних дел  2) к адвокату  3) к мировому судье  4) к нотариусу
Пояснение.   Правильный ответ указан под номером 4.
21. Гражданин поливал на балконе цветы и уронил горшок с цветком на капот стоявшего перед домом автомобиля. Нормы какой отрасли права регулируют отношения гражданина с владельцем автомобиля?
 1) конституционного права  2) административного права  3) гражданского права  4) финансового права
Пояснение.   Правильный ответ указан под номером 3.
22. Согласно российским нормам трудового права, допускается заключение трудового договора с несовершеннолетними гражданами, при условии письменного согласия родителей, с
 1) 14 лет  2) 15 лет   3) 16 лет   4) 18 лет
Пояснение.  С согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с лицом, получающим общее образование и достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от получения образования время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и без ущерба для освоения образовательной программы.
 Правильный ответ указан под номером 1.
23. Согласно российским нормам трудового права, продолжительность рабочей недели для несовершеннолетних работников в возрасте от 16 до 18 лет, которые не учатся, не может превышать
1) 40 часов   2) 35 часов    3) 24 часа    4) 12 часов
Пояснение.  В настоящее время исходит из того, что продолжительность времени работников в возрасте от 16 до 18 лет не может превышать 35 часов в неделю.
Правильный ответ указан под номером 2.
24. Гражданка М. заключила договор купли-продажи недвижимости и приобрела на вторичном рынке у гражданина Т. двухкомнатную квартиру площадью 60 кв. м. Что из перечисленного ниже является объектом данного правоотношения?
 1) приобретённая гражданкой М. квартира  2) Гражданка М.  3) право проживать в данной квартире
4) текст заключённого договора
Пояснение.  Объект — это то, на что направлен налог.
 Правильный ответ указан под номером 1.
25. Лидия Петровна приобрела в магазине импортную краску для волос. Однако в упаковке не оказалось инструкции по использованию краски на русском языке. Какое право потребителя было нарушено в данном случае?
1) право на безопасность товара или услуги  2) право на просвещение в области защиты прав потребителей
3) право на замену товара ненадлежащего качества                  4) право на информацию о товарах и услугах
Пояснение. Право на информацию о товарах и услугах. Это право закреплено прежде всего статьей 495 Гражданского кодекса РФ. В соответствии с этой статьей продавец обязан предоставить покупателю необходимую и достоверную информацию о товаре, предлагаемом к продаже, соответствующую установленным законом, иными правовыми актами и обычно предъявляемым в розничной торговле требованиям к содержанию и способам предоставления такой информации.
 Правильный ответ указан под номером 4.
26. Пётр и Анна не достигли брачного возраста, однако их брак был зарегистрирован. При каком условии это стало возможным?
1) Пётр и Анна доказали работникам ЗАГС, что готовы заботиться друг о друге
2) Родители Петра готовы предоставить молодожёнам жильё
3) Пётр и Анна являются троюродными братом и сестрой
4) Пётр и Анна получили разрешение органов местного самоуправления
Пояснение. Брак ранее установленного срока возможен только с разрешения органов местного самоуправления.
 Правильный ответ указан под номером 4.
27. Во время летних каникул, старшеклассник Константин хотел устроиться на работу, чтобы материально помочь семье. Трудоустройство по общему основанию, согласно Трудовому кодексу РФ, возможно с возраста  1) 15 лет  2) 16 лет   3) 17 лет   4) 18 лет
Пояснение.  Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.
В случаях получения основного общего образования, либо продолжения освоения программы основного общего образования по иной, чем очная, форме обучения, либо оставления в соответствии с федеральным законом общеобразовательного учреждения трудовой договор могут заключать лица, достигшие возраста пятнадцати лет для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.
С согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с учащимся, достигшим
возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения.
В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет, для участия в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию. Трудовой договор от имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном). В разрешении органа опеки и попечительства указываются максимально допустимая продолжительность ежедневной работы и другие условия, в которых может выполняться работа.
 Правильный ответ указан под номером 2.
28. Гражданин В., являясь наследником второй очереди, претендует на наследство умершего брата. Нормы какого права станут основой для разбирательства дела в суде?
1) конституционного  2) гражданского  3) административного  4) государственного
Пояснение. Наследственное право относится к отрасли гражданского права.
Правильный ответ указан под номером 2.
29. На время летних каникул девятиклассник устроился на временную работу официантом в кафе. Какое условие обязательно для его режима работы?
 1) Девятиклассник не имеет права подписывать трудовой договор с работодателем.
2) Девятиклассник имеет право на получение дополнительного месячного оклада.
3) Девятиклассник не может претендовать на отпуск в летнее время.
4) Девятиклассник должен иметь сокращённую продолжительность рабочего дня.
Пояснение.Работа не должна нарушать моральные принципы, не должна вредить здоровью. должно быть соглашение одного из родителей, несовершеннолетний имеет право на сокращенный рабочий день не более 24 часов в неделю до 16 лет, не более 36 ч в неделю до 18 лет.
 Правильный ответ указан под номером 4.
30. Несовершеннолетнего Петра приняли на работу ночным сторожем. Какая норма законодательства, регламентирующего труд несовершеннолетних, была нарушена?
 1) На тяжёлых работах с вредными условиями труда запрещается труд лиц моложе 18 лет.
2) Работникам моложе 18 лет предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск, которым они имеют право воспользоваться в удобное для них время.
3) Трудовой договор может быть заключён с лицом старше 16 лет при наличии согласия одного из родителей и медицинской справки.
4) Работников моложе 18 лет запрещено привлекать к работе в период с 22 до 6 часов.
Пояснение. Нарушена норма в примере 4).
 Правильный ответ указан под номером 4.
31. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?

А. При заключении трудового договора с несовершеннолетним работником по соглашению сторон может быть установлен испытательный срок.
Б. Для несовершеннолетних работников установлена 40−часовая рабочая неделя.
 1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
Пояснение.
Статья 43 ТК РФ гласит, что продолжительность рабочего времени зависит от возраста работника, и не может превышать:
1. Для учащихся 14−15 лет, работающих в период каникул, и для всех несовершеннолетних от 15−16 лет — 24 часа в неделю.
2. Для несовершеннолетних от 16 до 18 лет — не более 36 часов в неделю.
3. Для несовершеннолетних, работающих в свободное от учебы время, предельное время работы не может превышать половины от общих норм, установленных для несовершеннолетних соответствующего возраста.
Согласно Статье 70: испытание при приеме на работу не устанавливается для лиц, не достигших возраста восемнадцати лет.  Правильный ответ указан под номером 4.
32. Верны ли следующие суждения о трудовом праве?
 А. По современному российскому законодательству каждый человек имеет право начать трудиться с 15 лет.
Б. При приеме на работу необходимо предъявить только паспорт и трудовую книжку.
 1) верно только А  2) верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
 Правильный ответ указан под номером 1
33. Верны ли следующие суждения о семейном праве?
А. Все имущество, приобретенное во время брака, является общей собственностью супругов.
Б. Вопрос о расторжении брака в случае несогласия одного из супругов или наличия детей в семье решается только в судебном порядке.
1) верно только А   2) верно только Б   3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны
Пояснение. На имущество, нажитое супругами во время брака, распространяется действие ст. 34 Семейного Кодекса РФ. Так согласно этой статье все имущество, нажитое во время брака, является совместной собственностью супругов.
Расторжение брака в судебном порядке. Судебный порядок развода применяется в том случае, если у супругов имеются общие несовершеннолетние дети, при отсутствии согласия одного из супругов на развод, а также если один из супругов, несмотря на отсутствие у него возражений, уклоняется от расторжения брака в органах ЗАГС (отказывается подать заявление, не желает явиться для государственной регистрации расторжения брака и др.).
Правильный ответ указан под номером 3.
34. Верны ли следующие суждения о правах работника?
 А. Одно из прав работника — получение полной достоверной информации об условиях труда.
Б. К основным правам работника относится право на предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором.
 1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
Пояснение. Оба верны. Реализация права на заключение трудового договора непосредственно связана с правом работника на выполнение работы, которая соответствует трудовой функции, определенной заключенным трудовым договором.
 Правильный ответ указан под номером 3.
35. Верны ли следующие суждения об отраслях права?
 А. Административное право — совокупность норм, регулирующих отношения в сфере государственного управления.
Б. Гражданское право регулирует имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
 Правильный ответ указан под номером 3.
36. Верны ли следующие суждения об особенностях трудоустройства несовершеннолетних?
 А. По общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими 16 лет.
Б. С согласия одного из родителей (опекуна, попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключён с лицами, достигшими 14 лет.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
 Правильный ответ указан под номером 3.
37. Верны ли суждения об участниках гражданских правоотношений?
А. Участниками гражданских правоотношений могут быть только физические лица, имеющие гражданство страны.
Б. Участниками гражданских правоотношений могут быть юридические лица.
  1) верно только А    2) верно только Б   3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны
 Правильный ответ указан под номером 3.
38. Установите соответствие между примерами правонарушений и видами юридической ответственности, применяемыми в каждом случае:
Пояснение.
А) 30-летний Павел проехал несколько остановок на автобусе, не оплатив проезд — административная ответственность.
Б) Гражданин К. регулярно опаздывает на работу без уважительных причин — дисциплинарная ответственность.
В) В здании, которое занимает фирма «Промтовары», пожарная инспекция обнаружила нарушения правил пожарной безопасности — административная ответственность.
Г) Елена заявила работодателю, что увольняется с занимаемой должности, и на следующий день прекратила исполнять свои обязанности — дисциплинарная ответственность.
Д) Из-за своей небрежности Виктор нанес ущерб имуществу фирмы, в которой он работает — дисциплинарная ответственность.
 Ответ: 12122.
39. Установите соответствие между признаками и областями культуры, к которым они относятся:
  Пояснение.  А) определяет порядок наследования — гражданское.
Б) регулирует отношения между работодателем и работником — трудовое.
В) определяет права и обязанности детей и родителей — семейное.
Г) закрепляет авторское право — гражданское.
Д) регулирует отношения между мужем и женой — семейное.
 Ответ: 32131.


title: Самостоятельная работа "Части речи"

extracted_text:
Части речи
ФИ____________________________
Заполни таблицу:

Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова.
Существительное - это самостоятельная ___________________________________, которая отвечает на вопросы (___________?) или (___________?) и обозначает _____________________________.
Подчеркни в тексте существительные.
Гриша и Кирилл делают домики для птиц. Братья разложили на полу гвозди, пилки, тонкие доски. Мать смотрит и улыбается.
Части речи
ФИ____________________________
Заполни таблицу:

Вставь в пропуски подходящие по смыслу слова.
Существительное - это самостоятельная ___________________________________, которая отвечает на вопросы (___________?) или (___________?) и обозначает _____________________________.
Подчеркни в тексте существительные.
Гриша и Кирилл делают домики для птиц. Братья разложили на полу гвозди, пилки, тонкие доски. Мать смотрит и улыбается.


title: Проверочная работа "Правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку для 2 класса
по теме «Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным»
Выполнил(а)_____________________________________________________              Дата__________________________
Самооценка ученика: «+» - «знаю и умею, выполнил самостоятельно»; «---» - «знаю, но не уверен, требуется помощь при выполнении»;« -- »  - « не знаю, не умею выполнять подобные задания самостоятельно».


title: Тест "Минеральное питание растений" 6 класс (Пономарева И.Н.)

extracted_text:
Вариант 1
1)Зона корня, клетки которой имеют корневые волоски, называется зоной
А) всасывания    В) проведения
Б) деления           Г) роста
2. Всей поверхностью тела усваивают питательные вещества
А) мхи                В) папоротники
Б) водоросли     Г) хвощи
3. Азотные удобрения
А) усиливают рост растений   В) ускоряют созревание плодов
Б) ускоряют цветение               Г) повышают холодостойкость растений
4. Какие минеральные удобрения ускоряют созревание плодов
А) фосфорные          В) известковые
Б) азотные                Г)серные
5. Расположите в правильной последовательности предложения
1) С помощью корней растение извлекает из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами.
2) Затем они поступают в клетки проводящей ткани – сосуды.
3) Они работают как маленькие насосы.
4) В этом процессе особо важную роль играют корневые волоски в зоне всасывания.
5) По ним минеральные вещества транспортируются через стебель в листья.
6) Минеральные вещества поступившие в корневой волосок, перемещаются в другие клетки всасывающей зоны корня.
_________________________________________________________________________
Вариант 2
1) Испарение воды листьями
А) ускоряет рост растения                           В) повышает обмен веществ
Б) затрудняет поглощение корнем воды    Г) способствует поглощению воды корнем
2) Благодаря корневому давлению происходит
А) выведение органических веществ из стебля
Б) продвижение воды и растворенных в ней минеральных солей от корня к стеблю
В) испарение воды
Г) растворение минеральных солей
3) Минеральные удобрения вносят для
А) улучшения структуры почвы     В) нейтрализации вредных химических соединений
Б) борьбы с вредителями                 Г) повышению плодородия почвы
4) Как называются удобрения, способствующие развитию корней
А) фосфорные             В) азотные
Б) калийные                Г) микроудобрения
5) Расположите в правильной последовательности предложения
1) Большинство химических процессов в клетках растений происходит в водных растворах, поэтому поступление воды в клетку должно быть постоянным.
2) По сосудам корня вода с растворенными в ней минеральными солями поступает в сосуды древесины стебля
3) Воду из почвы растение получает через корень с помощью корневых волосков
4) Здесь вода используется в процессах фотосинтеза и других преобразований веществ
5) Затем она попадает через сосуды жилок листа к каждой клеточке основной ткани
6) После этого вода испаряется, а минеральные вещества остаются в растении


title: Презентация "Numerals 11 - 20" 3 класс

extracted_text:
NUMERALS 11 – 20

11 – eleven12 – twelve13 – thirteen14 – fourteen15 – fifteen16 – sixteen17 – seventeen18 – eighteen19 – nineteen20 - twenty
ELEVEN
11
TWELVE
12
THIRTEEN
13
FOURTEEN
14
FIFTEEN
15
SIXTEEN
16
SEVENTEEN
17
EIGHTEEN
18
NINETEEN
19
TWENTY
20
Match the numerals and the words

Nineteen
Eleven
Twelve
Fifteen
Eighteen
Sixteen
Twenty
Thirteen
Seventeen
Fourteen

14
11
20
16
12
15
19
13
18
17

Check Yourself

Nineteen
Eleven
Twelve
Fifteen
Eighteen
Sixteen
Twenty
Thirteen
Seventeen
Fourteen

19
11
12
15
18
16
20
13
17
14

Let’s count!
15

12

17

19
14
11
18
16
13
20


title: Открытый урок "Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне, на стыке приставки и корня, корня и суффикса" 3 класс

extracted_text:
Открытый урок русского языка в 3 Б классе
ОБОУ «Лицей-интернат №1» г. Курска
по теме «Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне, на стыке приставки и корня, корня и суффикса»

Разработала и провела: Конева Л. Н.

Тема урока:  Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне, на стыке приставки и корня, корня и суффикса.
Цель: Формирование навыка правописания слов с удвоенной согласной
Задачи:
 Формировать навыка правописания слов с удвоенными согласными буквами в корне, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса, умение правильного переноса слов в местах удвоенных согласных.
Развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление; обогащать лексический запас.
 Воспитать аккуратность при работе в тетради, культуру поведения на уроке; формировать коммуникативную компетентность.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей;
Метапредметные:
Регулятивные: формировать умения:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: формировать умения:
Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них определённую информацию; читать учебник и слушать учителя для приобретения, уточнения и перепроверки сведений; пользоваться для тех же целей словарями . Понимать информацию, представленную в изобразительной форме переводить её в словесную. Применять общий способ действия для решения конкретных практических задач. Проводить целенаправленные наблюдения, выполнять анализ, сравнение, преобразование, конструирование; находить примеры указанных фактов языка в тексте; делать умозаключения, выводы, обобщения.
Коммуникативные: Участвовать в совместной деятельности, в коллективном обсуждении вопросов, соблюдать правила речевого поведения. Высказывать своё мнение, стремиться к пониманию других точек зрения. Строить небольшие устные и письменные высказывания стараться выбирать средства языка с учётом конкретной речевой ситуации.
Предметные: Формировать навык правописания слов с удвоенными согласными буквами в корне, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса, умение правильного переноса слов в местах удвоенных согласных;
умение находить орфограммы в указанных словах, разбирать слова по составу.

Оборудование и дидактические материалы:
цветные таблицы, презентация, словари
- разноуровневые дифференцированные  карточки с заданием - упражнением.

Ход урока:
1.Орг.момент: Улыбнитесь друг другу, поделитесь теплом своих ладоней друг с другом. Желаю, чтобы весь урок у вас прошёл в такой тёплой обстановке.
Посмотрите на оценку за предыдущую домашнюю работу, кто написал на 5/5, на 4/5, на 5/4, 4/4? У кого оценка ниже постарайтесь быть внимательнее и написать сегодня лучше.
2. Мин. Чистописания. Физкультминутка (гимнастик для рук)
Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту трем, трем,
Мы капусту жмем, жмем.
Прочитаем число:     … классная работа. Объясним написание.
Написали буквы в воздухе, проверим расстояние для глаз:
сс лл нн  бб жж кк мм  ( Посмотрите на 1 строку – какое задание придумаете?) Что общего, чем отличаются?  и  т. д.  Слово для инд. работы - бессонница
ссора         рассвет     осенний    - 2 строка
Прочитаем слова орфографически, орфоэпчески.
 Самооценка: кто написал на 5, на 4 ?
(Какое задание придумаете?) Разбить на слоги, для переноса, сколько гласных, согласных, что общего, что лишнее, поставить ударение, разобрать по составу, фонетически. )
От каждого ряда по одному человеку разобрать по составу.
 Но прежде вспомним определение  частей  слова. ( Соединить начало правила и его продолжение)
 Окончание ------ часть слова без окончания
 Основа -- общая часть родственных слов
 Корень----   изменяемая часть слова, кот. служит для связи слов в предложении
Приставка----
Суффикс----                 часть слова, кот. стоит перед корнем и служит для образования новых слов
Орфограмма---
часть  слова , которая стоит после корня и служит для образов. новых слов
Какое слово лишнее? Орфограмма. (Опасное место, правило написания)
Обратите внимание на буквы, написанные на 1 строчке.
Кто догадается, какая тема урока у нас сегодня? (Удвоенные согласные ) . А где расположены удвоенные согласные?  В 1 слове- в корне, а во втором слове как образовались? Приставка заканчивается на с и начинается корень на с, вот и встретились две буквы сс, В последнем слове кто заметил, что происходит: встретились две буквы  нн
Верно. Когда мы уже изучали такие слова? (Слова с удвоенными согласными мы изучали во 2 классе и в 3кл. встречались.)  Какую цель поставим на уроке?
Уметь писать слова с удвоенными согласными. Я разделю  пополам буквы и вы догадаетесь, что мы сегодня повторим. (Перенос слов с удвоенными согласными.). Учиться различать слова с удвоенной согласной в корне, на стыке приставки и корня, на стыке суффикса и корня. Слова с удвоенными согласными в корне . Чтение по учебнику сообщения.
Рас+ соль +ник=?,  под+ держ+ к+а=?, рас+ сказывать=?, рас+ светать=?.
3. Словарная работа
 Какие слова написаны?  ккртнй  бссйн шсс кллкц лл пррн
А ….уратный                 широкое
бассейн                          глубокий
шоссе                             ученик
Ко…екция                      вокзальный
А…ея                             тенистая
Пе…он                          марок
Очень много слов иностранного происхождения , их нужно запоминать.    Сфотографируйте слова, запишите, проверьте . Взаимопроверка.(Кто нашёл ошибку?)
4.Соедините слова с подходящей по смыслу парой.  Новое словарное слово слово экспресс.
Работа со словарём.
Соберём предложение:
Тяжёлый  экспресс быстро несётся по рельсам. ( Пов., невоскл., прост., распр.)Придумайте задание.
5. Физминутка.  Гимнастика для зрения,
6.Групповая работа.  (1 гр.-вставьте 1 или 2 буквы) (2 гр.- разбейте для переноса) (3 гр. – вставьте пропущенную букву)  (4 гр.- вставьте пропущенную букву)
О(л..)я                    акк-урат-но         без…убый                        длин…ый
Тро(л…)ейбус       жуж-жит            рас…каз                            рус…кий
 Хо(к…)ей              клас-с                 под…ержка                      вкус…ный
7. Работа в парах.Упр233. Спросите не повысив тона, Что больше центнер или тонна.
Приятнее найти под ёлкой гриб, Чем получить ангину или грипп.
Необходимы соль и крупы, чтоб кашу наварить для группы.
  8. Самостоятельная работа. Будете ставить +-удвоенные согласные и и минус-если их нет. Слова на таблице.
Осенний весна грамм рисунок ссора Анна перрон вагон Проверка.
+ - +- + +  -

9. Д. З. упр.233 стр. 121
10. Рефлексия.


title: Конспект ООД "Путешествие по сказке «Три поросенка»"

extracted_text:
Конспект организованной образовательной деятельности
(Физическое развитие, познание)
Тема: «Путешествие по сказке «Три поросенка»»
с детьми средней группы.
Задачи:
Закреплять умение ходить в колонне друг за другом по прямой линии, прыгать на двух ногах, мягко приземляясь на носки стоп.
Упражнять в принятии И.П. при метании мешочков в цель.
Развивать ориентацию в пространстве, ловкость, быстроту, выносливость.
Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения, прививать любовь к физкультуре.
Закреплять умение соотносить число и цифру;
Упражнять в пересчете предметов в зависимости от их пространственного положения; Закрепить умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
Совершенствовать связную речь, умение логично и правильно договаривать предложение; развивать внимание, память, целостное восприятие;
Учить выслушивать других;воспитывать любовь к окружающему нас миру.

Ход.
В. – Ребята, я предлагаю вам сейчас совершить путешествие в сказку «Три поросенка». Жили-были три поросенка, три брата. Вспомните, как их звали?
Ответы детей: Ниф – Ниф, Наф – Наф, Нуф – Нуф).
В. – Скажите, а где происходят события сказки?
Ответ (в лесу).
В . – А может и мы отправимся с вами в лес? Но прежде чем мы туда отправимся, каждый из вас вспомнит правила поведения в лесу.
Ответы…
В. – ну теперь можно спокойно с вами отправляться в сказочное путешествие.
Комплекс ОРУ в движении:
Итак, отправляемся в путь – ходьба обычным шагом, один круг).
Входим в сказочный лес, высокие деревья встречают нас, давайте покажем какие они высокие – ходьба на носках, руки вверх, ладошки направленны друг на друга).
Вот и тропинка, какая высокая трава, поднимайте выше ноги – ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс.
Впереди ещё одна тропинка, а здесь сыро, не промочите ноги – ходьба на пятках, руки за спиной.
А вот чудесная полянка, здесь можно побегать – Бег на носочках один круг. А теперь подышим лесным воздухом – ходьба обычным шагом с глубоким вдохом и выдохом.
А вот журчит ручей, и смотрите через ручей. Какой ручей широкий или узкий?
Ответы…
В. – А как можно перебраться через ручей?
Ответы детей.
В. – Мы с вами через него попробуем перепрыгнуть
И.п. – о.с.  Прыжок с места в длину

В. – Ну вот, мы наконец то добрались до сказочной поляны.

Звучит аудио запись «пение птиц» сквозь голоса  птиц хорошо слышно как кукует кукушка.
В. – Ребята, какую птичку мы слышим с вами?
Ответы…
Давайте послушаем, сколько раз прокуковала кукушка?  (воспитатель несколько раз имитирует кукушку, а дети считают).
В. – Саша сколько раз ты услышал «ку-ку»?. А ты Вика?. А Сережа?...
Ответы…
В. – В лесу хорошо! А про сказку «Три поросенка» мы забыли! Давайте вспомним и  попробуем изобразить, чем  же занимались поросята.
Все лето поросята кувыркались в зеленой траве, грелись на солнышке, нежились в лужах – перекаты в группировке.
Чтение отрывка сказки: «Вот настала осень. Пора нам подумать о зиме, сказал как  то Наф – Наф своим братьям. Давайте вместе построим дом и  будем вместе зимовать под одной крышей»
В. – Наф – Наф нарисовал чертеж дома и показал его братьям. Посмотрите внимательно и скажите, какие геометрические фигуры использовал Наф-Наф?
Ответы…
Чтение отрывка сказки: «Но Наф – Наф и Ниф – Ниф продолжали веселиться…И, только когда по утрам лужи стали покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братцы взялись за работу...»
                             ОРУ:
В. – Давайте построим в начале соломенный дом
1. Косим траву – взмахи руками, имитация косьбы – 4 раз.
2. Сушим траву на солнышке – повороты вправо влево руки в стороны ладонями вверх – 4 раза.
3. Солому складываем в кучку – наклоны к правой и левой ноге попеременно – 4 раза.
В. – Соломенный дом готов теперь построим из веточек.
4. Подул ветер и деревья закачались – наклоны туловища в правую и левую сторону – 4 раза
5. Собираем ветки и складываем их в кучу – приседания с прогибом спины вперед – 4 раза.
В. –  Дом из веток готов, теперь поможем третьему поросенку построить каменный дом.
Поднимаем кирпичи, передаем кирпич из рук в руки по 4 раза вправо и влево.
В. –  Я предлагаю вам разбиться на две команды, для этого команда девочек встанет справа от меня, команда мальчиков – слева.
В. – Яра, сколько человек в твоей команде? А в твоей Владик?
Ответы…
В. – Как сделать, чтоб детей в командах стало поровну?
Ответы… (5-1 и 3+1)
В. – Давайте посчитаем сколько ребят стало в ваших командах? Ответы…
В. – Ребята, давайте сложим стену из кирпичей. Обратите внимания, каждый кирпич. Должен лежать на своем месте,  для этого каждый кирпичик пронумерован. (Девочки построят из красных кубиков первый ряд, а мальчики второй)
В. – Ребята, сколько этажей у нашего домика?
Ответы….
В. – Девочки, вы какой этаж строили?
Ответы…(первый)
В. – Мальчики, а вы какой этаж строили?
Ответы… (первый)
9. Дома построили и поросята радуются прыжки на месте.
Чтение отрывка сказки: «От радости поросята так расшумелись, что разбудили старого, голодного волка…Что за шум? – проворчал злой и голодный волк (воспитатель надевает маску волка)… он приготовился к прыжку…и поросята сверкая пятками и поднимая тучи пыли неслись каждый к своему домику…»
В. –  А я вам предлагаю поиграть в подвижную игру «Поросята и волк» – пока играет музыка дети бегают по залу, как только музыка остановилась дети должны занять «домик – обруч, в обруче должно быть не больше 3х человек. Игра повторяется 3 раза.
В. – Какие молодцы!
А вот и его домик Ниф – Нифа.  Из чего он построен?
Ответ…(солома)
В. – Как вы думаете, солома подойдет для строительства прочного дома? Почему?
Ответ…(солома – не прочный материал).
В. – Верно, солома – не прочный материал, и в этом мы сейчас убедимся.
Давайте все вместе попробуем,  подуть на солому… Что происходит?
Ответы…
В. – А кто помнит, что произошло с домиком Ниф – Нифа?
Ответы…
В. –  А вот и домик Нуф – Нуфа. Из какого материала он построен?
Ответы…
В. – Ребята, возьмите веточку, и  попробуй сломать ее. Как вы думаете веточки – это прочный материал?
Ответ…
В. – Что произошло с домиком?
Ответы…
В. – Вот и мы,  добрались до домика Наф – Нафа. Что мы можем рассказать про этот домик? Из чего он построен?
Ответы…
В. – Ребята, посмотрите, у меня есть камушки, как вы думаете это прочный строительный материал (постучать камушек об камушек, уронить, подуть на него). Какой же получился домик у Наф – Нафа?
Ответы…
В. – Правильно, как говорил Наф – Наф «Дом для поросенка должен быть настоящей крепостью…»
Вот такое познавательное путешествие мы с вами совершили сегодня. А теперь мы с вами вернемся в группу и вечером после сна создадим свои иллюстрации к этой сказке.
Ну – ка дружно построились за мной в колонну по одному.  Мы возвращаемся в группу, и еще раз пройдем по сказочному лесу и глубоко подышим прекрасным воздухом  (упражнение на дыхание)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Неклюдовский детский сад «Рукавичка»

Образовательный паспорт  группы раннего возраста

Воспитатель: Рыжова Ю.А
1 кв.категория

г.Бор
2018 г.
 Возрастная группа: раннего возраста

Формат услуг: реализация  Образовательной программы дошкольного образования (далее ОПДО).

Вариативная примерная ОПДО: «Детство» В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, З.А.Михайлова, Л.М.Гурович, Санкт-Петербург,2010

Воспитатели:  Рыжова Юлия Александровна, образование –высшее, НГПУ им.К.Минина, специальность – психолог. Стаж работы – 5 лет,  1 кв.категория

Возрастные характеристики детей 2-3 лет

   На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
   В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1500–2500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами-заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности
ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются
чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Адаптационный режим пребывания ребёнка в МБДОУ
Примечание: на каждого ребёнка разрабатывается индивидуальный режим адаптации
Контроль за выполнением режимов дня в МБДОУ Неклюдовский детский сад «Рукавичка»  осуществляет   административно-управленческий аппарат, педагоги, родители.

Особенности реализации  Образовательной программы дошкольного образования в условиях МБДОУ
Построение воспитательно-образовательного процесса  строится на выполнении Федерального государственного стандарта дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 6241). Организация образовательного процесса строится на основе решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей (образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей,  и регламентируется режимом организации деятельности детей.
Содержание ОПДО обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Конкретное содержание указанных образовательных областей может реализовываться в различных видах деятельности:
в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки (СанПиН 2.4.1.3049-13).

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Целью ОПДО является позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.
Данная цель конкретизируется в системе задач:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
 обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
 формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основные задачи образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
- Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
- Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
- Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
- Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Познавательное развитие
- Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
- Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
- Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
- Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Речевое развитие
- Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
- Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Художественно - эстетическое развитие
- Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
- Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
- Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
- Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
- Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Физическое развитие
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Расписание непосредственно-образовательной деятельности на 2018-2019 учебный год (холодный период)

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.
• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС


Презентация "Музыкальная речь и музыкальный язык" 2 класс