title: Тренировочные упражнения по заданию 6 ЕГЭ 2019 года по русскому языку

extracted_text:
Задание 6
1.  Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты  в
рельефе, но  его  скупые  озёрца,  наполненные  тёмной  и  спокойной  водой,
кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

2.   Отредактируйте  предложение:  исправьте  лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Холодный снег набился в морщины коры, и толстый,  в  три  обхвата,  ствол
казался прошитым серебряными нитями.

3.   Отредактируйте  предложение:  исправьте  лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Когда канонада утихла и они вошли, наконец, в  дом,  на  полу  обнаружили
совершенно мёртвого человека.

4.   Отредактируйте  предложение:  исправьте  лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Скрывать истинную правду было бесполезно, да Серпилин и  не  считал  себя
вправе это делать.

5. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 То степь открывалась далёкая и молчаливая,  то  низкие,  подернутые  кровью
тучи, а то и люди, и паровик, и молотилка разом тонули в чернеющей темноте.

6. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Новенький, вероятно, плохо  сходился  с  людьми:  в  общих  чаепитиях  не
участвовал, работал всегда молча, без слов.

7. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Орешник  почти  отпылил,  а  берёза  еще  робеет  зеленеть,  не   доверяя
наступившей теплыни, а лес совсем прозрачный, без теней,  словно  после  сна
щурится спросонья.

8. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Они казались спокойны и смелы; однако ж при моем приближении обе потупили
опущенные головы и закрылись своими изодранными чадрами.

9. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Нередко художественные  произведения  бывают  автобиографичны.  Известно,
что, создавая  повесть  «Бегство  в  Америку»,  Александр  Грин  писал  свою
автобиографию.

10. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Спектакль  по-прежнему  имеет  большой  успех,  несмотря  на  то,  что  в
репертуаре уже не один год:  первая  премьера  спектакля  состоялась  осенью
двухтысячного года.

11. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово / сочетание слов. Выпишите это слово.
   Сроки сдачи военного объекта нарушены, потому  что  многие  агрегаты  для
комплекса импортировались из-за рубежа,  а  из-за  санкций  срочно  пришлось
решать проблему импортозамещения.

12. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Поддерживает эти процессы и необычный феномен избирательного запоминания,
когда индивиды лучше  запоминают  те  сообщения,  которые  соответствуют  их
представлениям.

13. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Сквайр Трелони, доктор Ливси и другие джентльмены попросили меня написать
все, что я знаю об «Острове сокровищ». Им хочется,  чтобы  я  рассказал  всю
историю, с начала до конца.

14. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Не существует существенной разницы  в  нравственных  приоритетах  мировых
религий.

15. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 К ужину Марья Сергеевна испекла яблочную шарлотку из яблок и пригласила  на
чай соседей.

16. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Вот какими речевыми шедеврами изобилуют даже очень популярные газеты: «На
этот  сегодняшний  день  уборка  риса  завершена   во   всех   рисоводческих
хозяйствах района».

17. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Наконец мы видим лес, хмурое небо в мохнатых тучах, меж которыми лишь кое-
где видна чернеющая чернота.

18. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Сквозь желтоватую мокрую воду проглядывало песчаное дно, которое  уходило
глубже, и озерная вода становилась черной.

19. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В воздухе уже начинал чувствоваться наливавшийся жаркий зной, а в  глухом
ельнике было так прохладно.

20. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Богатая роскошь природы не трогала  старика,  но  зато  многое  восхищало
Сергея, бывшего здесь впервые.

21.Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Командир  был  убит  насмерть,  и  командование  взял  на  себя   молодой
лейтенант, который прибыл в часть неделю назад.

22. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Маленькие малыши сидели за столом, склонив головы, и,  произнося  шепотом
слова, обсуждали, по-видимому, какую-то  важную,  на  их  взгляд,  проблему,
поэтому я старался им не мешать.

23. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Шёл проливной ливень, так что на крыльцо нельзя было выйти.

24. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Стол напоминал сад: на нём было расставлено так  много  цветущих  цветов,
что блюда с закусками терялись в их таинственной чаще.

25. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Стало ясно, что мы неверно определили основную суть эксперимента — теперь
нам придётся проводить исследование сначала.

26. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В прейскуранте цен мы не обнаружили товара, который был нам необходим для
завершения ремонта.
27. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В крупной  фирме  по  продаже  офисного  оборудования  имеется  свободная
вакансия менеджера.

28. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Когда совершаешь поступок, за который  потом  может  быть  стыдно,  нужно
помнить о том, что когда-нибудь вы получите эффект обратного бумеранга/

29. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Экспедиция проходила успешно, пока  ледяной  айсберг  не  преградил  путь
кораблю.

30. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Мнение о том, что ангина случается из-за холодного мороженого, ошибочно —
это доказали датские учёные.

31. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Светловолосая блондинка подошла к мужчине, и они  заговорили,  как  будто
были давно знакомы.

32. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   И даже когда из-за череды неудач, которые произошли в последние несколько
месяцев, Лариса ушла на  предприятие,  где  неожиданно  появилась  свободная
вакансия, девушка ещё некоторое время продолжала дежурить в клинике.

33. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.

   Режиссёр нашёл и отразил грань между эпохами, отчего,  как  мне  кажется,
фильм смотрится на  одном  дыхании,  несмотря  на  его  немалый  хронометраж
времени.

34. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   С бодрыми восклицаниями вперемешку с неуместной робостью мы вошли в двери
театра  и  стали  подниматься  вверх  по  лестнице  с  медными  прутьями   и
красовавшейся на ней красной ковровой дорожкой.

35. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Можно  говорить  о  разных  типах  молодёжных  театров,   среди   них   –
традиционный реалистический  театр  (тяготеющий  к  психологической  драме),
театр на  основе  народного  фольклора,  игровой  праздничный  театр,  театр
абсурда.

36. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   На экзамене по биологии ответы отвечающих были сбивчивы —  больше  тройки
никто не получил.

37. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Вниз по лестнице спускаться было ещё сложнее: мышцы напрягались, ноги  не
слушались.

38.Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.

   Температура атмосферного воздуха  в  феврале  была  выше  нормы,  поэтому
первоцветы распустились раньше обычного.

   39. Отредактируйте предложение:  исправьте  лексическую  ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Я увлекаюсь  лингвистикой  и  языкознанием,  поэтому  хочу  поступать  на
филфак.
40. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В своей диссертации  молодой  учёный  привёл  результаты  проведённых  им
исследований новой вакцины.

41. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Чтобы написать недописанное сочинение, учитель дал  нам  время  на  уроке
литературы.

42. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
«Дальнейшее совместное сотрудничество  наших  стран  будет  развиваться»,  ─
сказал на встрече президент.

43. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Он хорошо разбирался в тонких нюансах промышленного строительства.

44. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Маршрут движения автобуса с тех пор не менялся.

45. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Промышленная  индустрия  развивается  всё  стремительнее  —   наш   город
превращается в крупный экономический центр.

46. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   На собрание товарищества собственников квартир собралось тридцать человек
жителей ближайших многоэтажек.

47. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   В  такой  благоприятной  среде  могли  возникать  различные  всевозможные
микроорганизмы.

48. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Петька стал бойко  рассказывать  вслух,  как  ему  удалось  поймать  щуку
размером с него самого.

49. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Максим заранее предчувствовал, что встреча не сулит ему ничего  хорошего:
очень уж агрессивно выглядел его собеседник.

50. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Профессор помог, поспособствовал в продвижении его разработки.

51. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 Миновали те грустные  времена,  когда  поиск  нужного  слова  сопровождался
длительной работой с огромными объемами сведений, информации.

52. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Важно, что  на  ресурсе  собрана  полная  и  актуальная  база  синонимов,
доступная совершенно даром, бесплатно каждому посетителю сайта.

53. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Вам нужно выбрать одно из двух альтернативных решений.

54. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.

   Опираясь  на  огромную  базу  синонимичных  значений,  сайт  выдаст   все
возможные поисковые вариативные версии.
55. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Площадь исследования,  поиска  достаточно  обширна,  а  потому  некоторые
варианты могут быть приведены, но на практике  не  всегда  использоваться  в
том значении, которое дано в словаре.

56. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Обогащение  языка  синонимами  осуществляется  непрерывно,   и   так   же
непрерывно происходит дифференциация и  разграничение  синонимов  вплоть  до
полной утраты ими синонимичности.

57. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Сложное предложение тесно связано с простым предложением,  но  отличается
от него как структурным составом, так и характером сообщения.

58. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Чтение как учебный предмет, особенно в начальной  школе,  имеет  в  своем
распоряжении такое сильнодействующее средство воздействия на  личность,  как
художественные произведения различных жанров.

59. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 Объектом  исследования  является  процесс  анализа,  разбора   произведений
различных жанров в старшей школе.

60. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 Летом погода стоит поистине летняя.

61. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Он взглянул взглядом вокруг и замолчал.

62. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Берега рек нуждаются в нашей защите — они замусорены мусором.

63. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 Снова и опять всё повторялось: уговоры, обещания, слёзы.

64. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
 Критик Загорский критиковал спектакль  за  очень  смелую  трактовку  образа
Евгения Онегина.

65. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Точка  и  прямая  —  это  основные,   ключевые   геометрические   фигуры,
расположенные на плоскости.

66. Отредактируйте  предложение:  исправьте  лексическую   ошибку,   заменив
неверно употреблённое слово.  Запишите  подобранное  слово,  соблюдая  нормы
современного русского литературного языка.
 Спортсменам,  чтобы  завоевать  мировой   рекорд,   приходится   интенсивно
тренироваться не один год.

67. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Подобное  оружие  делали  и  коренные  аборигены  Австралии,  только  они
закрепляли зубы на дубинке  не  жгутом,  а  воском,  вырабатываемым  особыми
пчёлами, которые не имели жала.

68. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
   Он мог бы всего этого избежать, если бы только отступил  назад,  если  бы
только захотел себя спасти и  не  завершить  того  дела,  ради  которого  он
пришёл.

69. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, заменив
неверно употреблённое слово.  Запишите  подобранное  слово,  соблюдая  нормы
современного русского литературного языка.
 При этом в ряде регионов цены практически не изменятся, но будут  и  такие,
где цена на отдельные товары подорожает в полтора раза и даже больше.

70. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, заменив
неверно употреблённое слово.  Запишите  подобранное  слово,  соблюдая  нормы
современного русского литературного языка.
Василий Алексеевич звёзд с неба не ловил, но всё же был довольно  опытным  в
военном деле командиром, прошедшим хорошую школу в Семилетнюю войну.

71. Отредактируйте  предложение:  исправьте   лексическую   ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
Когда я  писал  этот  рассказ,  я  всё  время  старался  сохранить  ощущение
холодного  ветра  с  ночных  гор,  это  было  как  бы  основным  лейтмотивом
рассказа.

72. Отредактируйте  предложение:   исправьте   лексическую   ошибку, заменив
неверно употреблённое слово.  Запишите  подобранное  слово,  соблюдая  нормы
современного русского литературного языка.
На дворе плакала серым дождиком осень; листья,  отрываясь  от  сырых  веток,
танцевали свой последний  вальс;  вся  эта  грусть  природы,  по-  видимому,
передалась и мне: настроение моё было мажорное.


title: Презентация "Ожирение" 10 класс

extracted_text:
ОЖИРЕНИЕ
ВИДЫ И СТЕПЕНИ ОЖИРЕНИЯ
Выполнила
Студентка группы оп 14-16
Асадова Амина Байрамовна
Государственное автономное учреждение Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«Колледж сервиса и туризма»

СОДЕРЖАНИЕ

Ожирение

Виды ожирения

Степени ожирения

ИМТ

Лечение
ОЖИРЕНИЕ
	Ожирение – это заболевание, которое характеризуется повышением массы тела человека за счет увеличения объема или количества жировых клеток в организме. В основе развития ожирения лежит либо повышенное поступление питательных веществ извне, либо снижение потребления питательных веществ, и дальнейшее их отложение в виде жира.
	Причины ожирения связаны либо с перееданием, либо с недостаточным потреблением энергии организмом.
Предыдущий слайд
Следующий слайд
Содержание
ВИДЫ ОЖИРЕНИЯ
По причине возникновения:
	Первичное или алиментарно-конституциональное ожирение связано с повышенным поступлением питательных веществ в организм, и отложением их в виде жировой ткани.
	Вторичное ожирение связано с нарушением работы внутренних органов, чаще – эндокринной системой; при этом происходит нарушение обмена веществ.
По распределению жировых отложений:
Абдоминальное ожирение – верхнее; гиноидное – нижнее; смешанное и висцеральное ожирение.
Предыдущий слайд
Следующий слайд
Содержание
СТЕПЕНИ ОЖИРЕНИЯ
	Ожирение 1-й степени - вес тела превышает нормальный показатель на 10-30%, при этом ИМТ равен для женщин 28-30,7, для мужчин 30-32.	Ожирении 2-й степени - масса тела превышает норму на 30-49%. ИМТ: у женщин – 31-34,5, у мужчин – 32,3-37,2.   	Ожирение 3-й степени - масса тела превышает норму на 50-99%. ИМТ: у женщин 35,5-47,3, у мужчин 37,7-49,7.	Ожирение 4-й степени - масса тела превышает норму на 100% и более. ИМТ: у женщин более 47,3, у мужчин более 49,7.	Ожирение 3-й и 4-й степени называют морбидным (болезненным), так как в этом случае происходит значительный сбой в работе всех органов и систем, не способных нормально функционировать в таких условиях.
Предыдущий слайд
Следующий слайд
Содержание
ИМТ
Индекс массы тела  — величина, позволяющая оценить степень соответствия массы человека и его роста и тем самым косвенно оценить, является ли масса недостаточной, нормальной или избыточной. Важен при определении показаний для необходимости лечения.
Предыдущий слайд
Следующий слайд
Содержание
ЛЕЧЕНИЕ
	Лечить ожирение можно не только лекарствами, но и с помощью изменения образа жизни. В более тяжелых случаях, при 3-й и 4-й степени ожирения, требуется хирургическое лечение. Образ жизни при ожирении включает в себя:
изменение режима питания: питаться следует часто, но объем пищи должен быть уменьшен;
изменение характера пищи: повышенное содержание белка и растительной клетчатки, витаминов и минералов, а содержание углеводов и жиров должно быть уменьшено;
отказ от вредных привычек: курение приводит к хроническому состоянию кислородного голодания всех клеток организма, что замедляет в них метаболические процессы, а алкоголь содержит большое количество калорий, совершено бесполезных для организма;
дозированные физические нагрузки: занятия физкультурой нужно начинать с умеренных, но регулярных нагрузок, ни в коем случае не перегружая организм;
прогулки на свежем воздухе способствуют поступлению кислорода в организм, тонизируя его и активизируя процессы метаболизма;
здоровый сон нормализует работу желудочно-кишечного тракта и нервной системы, снижая тем самым аппетит;
формирование культуры питания в семье, отказ от перекусов, формирование привычки принимать пищу за столом в кругу семьи.
Предыдущий слайд
Содержание
Спасибо за внимание


title: Разноуровневый дидактический материал по математике "Таблица умножения" 3 класс

extracted_text:
Разноуровневый  дидактический материал по математике по теме «Таблица умножения» 3 класс.
1 уровень
Заполни таблицу:

Найди значение выражений:

100 – 6 · 9	6 · 4 : 3 + 24
6 · 7 + 28	48 : (16 : 2) · 5
4 · 8 – 27 : 3	90 – (3 · 6 + 30)

Выполни вычисления "цепочкой".

Реши задачу:
За день в ларьке продали 24 кг лука, чеснока в 4 раза меньше, чем лука, а моркови в 5 раз больше, чем чеснока. Сколько килограммов моркови продали за день?

Реши задачу:
Чтобы связать 3 свитера, потребовалось 12 мотков шерсти. Сколько мотков шерсти понадобится, чтобы связать 5 таких же свитеров?
Сравни:

15 см * 1 дм 5 см	7 дм * 69 см
70 см * 7 дм 1 см	50 см * 5 дм
45 дм * 5 дм 4 см	3 м 6 дм * 83 дм

2 уровень
Проверь, верны ли неравенства. Исправь ошибки.

15 : 3 < 5		2 · 5 < 5 · 2
7 + 7 + 7 + 7 > 4 · 3	(78 – 8) : 2 > 10
8 : 2 > 6 : 3		(15 + 5) · 2 < 15 + 5
4 м < 38 дм		4 дм 5 см > 44 см
Каждое из чисел 72, 56, 48, 64 уменьши на 40, а результат уменьши в 4 раза.
Каждое из чисел 12, 16, 20, 24 уменьши в 4 раза, а результат увеличь в 7 раз.

Вычисли, найди лишнее выражение:

48 : 8		42 : 7
36 : 6		56 : 7
60 : 10		30 : 5
54 : 9
Измени условие задачи так, чтобы она решалась только сложением:
За день в ларьке продали 24 кг лука, чеснока в 4 раза меньше, чем лука, а моркови в 5 раз больше, чем чеснока. Сколько килограммов моркови продали за день?
Реши задачу:
Летом Петя отдыхал 10 дней на даче и 2 недели с родителями в доме отдыха. Сколько всего дней Петя был в отъезде?
Найди периметр и площадь фигур:

3 уровень
Поставь нужные знаки арифметических действий:

26 * 6 * 7 = 13		8 * 9 * 2 = 70
7 * 9 * 2 = 18		9 * 9 * 2 = 20
2 * 2 * 4 = 0		9 * 2 * 2 = 16
Даны числа: 20, 21, 22, 23, 24, 25.

Выпиши четные числа. Составь и вычисли различные суммы, слагаемые которых состоят из 2 четных чисел.

Составь и вычисли различные суммы, сллагаемые которых состоят из двух нечетных указанных чисел.
Заполни пропуски:

70 :  = 8	5 : 7 =
9 ·  = 6
Составь задачу по выражению:

(15 : 3) · 2
Составь задачу по выражению:

3 · 8 + 6
Какова может быть длина сторон прямоугольника и квадрата при условии, что площади их равны?


title: Сочинение по тексту Лескова. Демоверсия 2019

extracted_text:
     Сочинение по тексту. Демоверсия 2019.

     Что такое доверие? На чем оно основывается и как заслужить его? Живя  в
обществе, мы не изолированы от окружающих нас людей, и нам очень важно,  как
к нам относятся коллеги, друзья, родные, доверяют ли они нам.  Ведь  доверие
– это открытые, честные отношения между людьми.

   Проблему доверительного отношения к человеку раскрывает в своем  рассказе
Н.С. Лесков.

    Автор изображает героя Селивана   в  двух  разных  ракурсах.  Вначале  -
через восприятие других людей:  его «   все  в  округе  считали  колдуном  и
разбойником». Поэтому во время переезда, когда отец и  исправник  обнаружили
пропажу  шкатулки с деньгами, они, конечно же, сразу подумали, что это  дело
рук Селивана. Автор изображает страх окружающих людей перед этим  человеком,
ненависть к нему  через реплики тетушки и исправника.

      Но другой эпизод  этого  рассказа  противопоставлен  первому.  Селиван
оказался  совсем  не  таким  человеком,  каким  считали  его   люди.   Автор
показывает,  как  он  возвращает  забытую  хозяевами  шкатулку.   Акцентируя
внимание на душевном состоянии Селивана, Лесков так описывает его:

 «… задыхался от  непомерно  скорой  ходьбы  и,  должно  быть,  от  сильного
внутреннего волнения». Такие детали, как опущенные голова  и  руки,  говорят
об эмоциональных переживаниях Селивана. Автор  показывает  стыд  отца  перед
Селиваном за недоверие к  нему,  раскаяние,  желание  загладить  вину,  даже
откупиться деньгами. «Мне не надо чужого» - в  этих  словах  автор  выражает
суть простого мужика.

    В этих двух эпизодах Н.С. Лесков показал, каким человеком  люди  считали
Селивана, а каким он  оказался  на  самом  деле.  Молва  и  слухи  подорвали
доверие к нему окружающих, но  он  своим  честным  поступком  вернул  доброе
расположение к себе, уважение людей.

     Позиция автора заключается в  том,  что  человеку  нужно  доверять,  не
верить слухам, а верить делам.

     Я  согласна  с  позицией  автора   и   считаю,   что   основой   добрых
взаимоотношений  людей  является  доверие.  Даже  если  ты  будешь  доверять
нечестному, оступившемуся человеку, в  нем  может  проснуться  совесть,  он,
чувствуя доверие к  себе,  постарается   оправдать  его,  восстановить  свое
доброе имя.

      На доверии строится и семья,  и  дружба,  и  корпоративные  отношения.
«Доверие,  по большей  части,  вызывает   ответную   честность»,   -   писал
древнеримский историк Тит Ливий.

                               Кузьмина О.М. учитель МБОУ СОШ № 13 г. Хилок.


title: Сценарий "Берегите воду"

extracted_text:
Сценарий проведения экологической Акции для эколят
                                       « Берегите воду!»
Цель: Обобщить знания детей, родителей о состояниях и свойствах воды, о круговороте воды в природе, ее значении в жизни растений, животных и человека.
Задачи:
Показать роль воды в природе, закрепить элементарные знания о круговороте воды в природе.
Развивать наблюдательность, умение принимать игровую ситуацию и участвовать в ней, развивать любознательность, мышление, речь детей. Воспитывать бережное отношение к воде.
Здравствуйте! Мы рады приветствовать Вас!
Давайте жить экологично – этот девиз должен стать для каждого человек смыслом жизни.
Ведущая:  Ребята, сегодня мы собрались на необычный праздник. Но для начало отгадайте загадку. Что это?
В морях и реках обитает, Но часто по небу летает,
А наскучит ей летать, На землю падает опять.
(вода)
 Правильно, вода. Жизнь на нашей прекрасной планете возникла в воде, испокон веков люди селились на берегах рек и морей. Вода – носитель и источник жизни. Не зря наша прекрасная планета Земля зовется «голубой планетой». Сохранение воды – это не просто сохранение природы, но и сохранение самой жизни. Сегодня деятельность человека привела к тому, что в 70% рек вода не пригодна для питья и опасна для купания. В реки и моря сливаются неочищенные бытовые и промышленные стоки. На берегах рек, в оврагах и пойменных низинах создаются и разрастаются мусорные свалки. Наша планета сильна, она ежедневно борется с негативным воздействием человека на природу, а человечество свыклось с мыслью, что может безответственно пользоваться ее богатствами, что со временем природа сама все восстановит и очистит.
Ведь 22 марта отмечается Международный день Воды. И сегодня у нас необычный праздник – это праздник волшебной воды. Почему волшебной? Да потому, что вода бывает очень разной. Она может быстро-быстро бежать в ручейке, плескаться в море, становиться холодными льдинками или горячим паром. Вот какая она разная! Без воды могут погибнуть животные и растения, и конечно же, человек. Без воды жизнь на Земле не возможна. Поэтому как надо к воде относиться? С уважением, беречь ее, правильно использовать, а для это нужно очень нужно много о ней знать.
(Звучит музыка «Синяя вода»)
- Слышите? Это идет к нам в гости волшебница.
(Появляется Волшебница Вода.)
Волшебница Вода:  Вы обо мне? А вот и я!
                                  Узнали вы меня друзья?
                                  Здравствуйте, ребята.
                                  Я волшебница вода.
                                  Я на свете всех важней.
                                  Я прелестней всех на свете.
                                  Я на свете всех нужней.
- Ну, наконец-то я добралась к вам ... Боялась, что не успею, столько работы у меня каждый день. Вы рады  меня видеть?
Дети: ДА!
Волшебница Вода: Я пришла к вам в гости не с пустыми руками. У меня есть волшебное ведерко, а в нем капельки с загадками. Отгадав загадки, вы узнаете места, где можно встретиться с водой, то есть со мной.
- Помогать мне будут два отважных капитана.
(Выбирает 2 детей и надевает им морские фуражки)
- Теперь, отважные капитаны могут подобрать себе команды.
(Дети – капитаны выбирают к себе в команду детей)
Волшебница –Вода: Я вижу, команды уже готовы, но я хочу проверить, умеете ли бережно обращаться с водой?
Команды вставайте в круг с капитанами и попробуйте бережно передать волшебную капельку друг другу.
Игра «Передай капельку»
(Капитан получает волшебную капельку (шарик, наполненный водой) и передает другому участнику по кругу)
- Молодцы, теперь я убедилась, что вы бережно относитесь к воде.
Ну, что ж, слушаем первую загадку.
(Достает и переворачивает 1 капельку, читает загадку)
Он без рук и без ног
Из земли пробить смог,
Нас он летом в самый зной
Ледяной поит водой.
(Родник)
- Правильно, это наш малыш Родничок! Родники – источники самой чистой и прохладной воды. Кто из вас ходит на родник в нашем поселке?
(Достает и переворачивает 2 капельку и читает загадку)
Посреди поля лежит зеркало:
Меньше, чем море, больше, чем пруд –
Как водоем этот зовут? (озеро)
Волшебница – Вода: Правильно. Для чего нужны озера и пруды? Какая польза человеку от них?
Игра «Рыбаки и рыбки»
(По типу игры «Мышиловка», одна команда – «рыбаки», другая команда - «рыбки»).
Волшебница – Вода: И в этот раз вы успешно справились с заданием. Слушайте следующую загадку.
(Достает и переворачивает 3 капельку и читает загадку)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море.
(река)
Волшебница – Вода: А вы знаете, что рек на нашей планете великое множество? И все они разные: широкие и узкие, глубокие и мелкие. А какие вы реки знаете в районе и Ростовской области? Как вы думаете, река Дон большая или маленькая, глубокая или мелкая? А какие речные суда ходят по нашей реке Дон? (пароходы, лодки, катера)
Волшебница- Вода: (Достает и переворачивает 4 капельку и читает загадку)
Все обходят это место,
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи,
Нет опоры для ноги.
(Болото)
Волшебница – Вода: Какую пользу приносят болота? Болото, это место для некоторых животных и птиц. Какая полезная ягода растет на болоте? Она по вкусу очень кислая, зато при простуде первая помощь. Можете ее назвать? Болото – место очень опасное. Можно попасть в трясину и утонуть. Вот и нам предстоит аккуратно перейти болото.
Игра «Перейди болото» (Команды друг за другом, цепочкой, двигаются по бумажным «кочкам» разложенным на полу хаотично разного цвета для каждой команды)
Волшебница – Вода: И с этим заданием вы хорошо справились.
А у меня для вас, еще одна загадка.
(Достает и переворачивает 5 капельку и читает загадку)
Кругом вода, а с питьем – беда,
Кто знает, где это бывает?
(море)
Волшебница – Вода: Осталась еще одна загадка. Слушайте внимательно.(Достает и переворачивает 6 капельку и читает загадку)
Состоит он из морей.
Ну, давай, ответь скорей.
Это – не воды стакан,
А огромный …..
(океан)
Волшебница – Вода: А кто из вас сможет назвать все четыре океана на нашей планете? Океаны - очень огромные водоемы, но вода в нем не пригодна для питья, потому что очень соленая. Запасов пресной воды на нашей планете не так уж и много, поэтому к воде надо относиться очень бережно. И заключительный конкурс покажет. Какая команда может больше сохранить воды.
Эстафета «Сохрани воду»
(Команды выстраиваются в 2 колонны друг за другом. Кружкой передают воду в другую емкость – ведро)
 Мы не должны воевать с природой, мы должны жить с ней в мире и гармонии!
Волшебница - Вода  хочу немного рассказать вам о водных артериях нашей планеты – о реках. Каждая река – единый организм со всеми берегами, родниками, ручьями и притоками. Бассейн реки – единая целостная система и только её сохранение обеспечит сохранение реки. Реки текут между селами, городами, районами, республиками, объединяя их в единый комплекс, отвечающий за жизнь реки. Реки текли до нас тысячелетия и нельзя допустить, чтобы в ближайшем будущем они погибли, чтобы после нас остались только грязные канавы. Надо ведь оставить в наследие детям чистые водоемы, чтобы не только мы могли любоваться красотой природы, ощущать гордость за нашу страну, которая заботится о вверенных ей природных богатствах. Ведь если каждый будет заботиться о чистоте своего дома, озера, региона, то и в сердце будет чистота и умиротворение! Спасибо за то, что сегодня вы все здесь вместе с нами, на этом празднике! Подарим нашим рекам  чистую воду и чистые берега!
Культура утилизации мусора еще не развита в нашей стране, и чем чаще будут власти, да и сами граждане обращать внимание на эту проблему, тем чаще в подсознании людей будет прививаться желание НЕ МУСОРИТЬ у себя дома. Ведь под понятием "дом" надо воспринимать - не место огороженное дверью или забором - а город, землю, лес, реки и озера, которые окружают нас. И сегодня мы всем предлагаем принять клятву
КЛЯТВА Эколят :
МЫ, ребята Эколята, клянёмся!
1.Сажать деревья и кустарники, ухаживать за саженцами.
2. Заботиться о птицах, кормить их зимой.
3. Не бросать мусор на землю.
4. Любить и беречь природу.
5. Любить и беречь планету.
Помнить о том, что планета общий дом для человека.
Обращаемся ко всем, кому не безразлична судьба нашей планеты, кто хочет чтобы она была чистой и зеленой. Заявляем наше «нет!» любым битвам с природой, всему, что грозит биосфере Земли, угрожает людям, каждому человеку. Мы заявляем «да!» миру и спокойствию, любви и уважению к природе, осторожности и мудрости, экологической культуре. Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Кто это сделает, если не мы.
Волшебница – Вода: Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие. Вы сегодня побывали в тех местах, где проживаю я, волшебница вода.
И на прощание я хочу вам подарить вот такие волшебные капельки. (конфеты, сверху приклеены капельки)
До новых встреч!


title: Презентация урока математики "Программа экскурсии в музей (решение практических задач)" 4 класс

extracted_text:
Программа экскурсии в музей
(решение практических задач)
(4 класс, УМК любой)

Автор урока: Цабий Вера Александровна,
учитель начальных классов

МОУ «Сланцевская
СОШ №6»
Сланцевский историко-краеведческий музей
         Расстояние от школы до музея равно 2 км.     За какое время школьники пройдут это расстояние, если они двигались со скоростью      5 км/ч?
Цены на входные билеты

Возраст
-

Стоимость билетов
для групп из 17, 23 и 28 человек 16-18 лет.
Возраст
Экскурсионное обслуживание:
- группа до 15 человек – 600 рублей
- группа от 16 человек – 40 рублей с человека

Экскурсионное обслуживание:
- группа до 15 человек – 600 рублей
- группа от 16 человек – 40 рублей с человека
Стоимость экскурсионного обслуживания
для групп из 15, 20 и 25 человек.

       Экскурсия в музее началась в 12часов  25 минут и закончилась в 13 часов 15 минут. Сколько времени продолжалась экскурсия?
«Лесенка успеха»
                                                    10 б.
                                                             ОТЛИЧНО
                                                  7-9 б.
                                                 ХОРОШО
                                  5-6 б.
                                 УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
                 < 5 б.
                 СЛАБО

Источники
1.https://yandex.ru/maps/10888/slantsy/?ll=28.092968%2C59.114918&z=15
2. https://www.soohongp.com/wp-content/uploads/S8rsli1/powerpoint-templates.jpg
3. http://lenoblmus.ru/museum/slantsevskiy


extracted_text:
Муниципальное дошкольное учреждение:
«Детский сад № 254 Тракторозаводского района Волгограда»
Автор статьи: Комарова Ирина Александровна
________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Тема: «Организация изобразительной деятельности детей в соответствии с требованиями ФГОС для  дошкольных учреждений»
1. Художественно-эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.
2. Ведущая педагогическая идея художественно-эстетического развития - создание
образовательной системы, ориентированной на развитие личности через приобщение к духовным ценностям, через вовлечение в творческую деятельность.
Система работы по художественно-эстетическому развитию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов: обновление содержания образования (программа «Детство» и технологии); создание условий для художественно-эстетического развития (кадровое обеспечение, учебно- методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды); организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями); координация работы с другими учреждениями и организациями.
3. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей в рисовании, аппликации и лепке.
См. пункт 2.6. ФГОС ДО.
4. Основные цели и задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
5. Целью уголка изобразительной деятельности является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.
Организация предметно-развивающей среды по развитию изобразительной деятельности в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования отвечает следующим требованиям:
Насыщенность:
Развивающая среда по организации изобразительной деятельности имеет разнообразие материалов, оборудования и инвентаря. Она обеспечивает творческую активность всех воспитанников, их эмоциональное благополучие, эстетическое развитие и возможность самовыражения.
Безоnасность
Оборудование должно соответствовать возрастным особенностям детей (учет требований антропометрии, психо -физиология восприятия цвета, формы, величины). Необходимо обеспечить хранение острых и режущих предметов (карандаши, ножницы) в специально отведенных чехлах, коробках, шкафах. В организации уголка изобразительной деятельности, высота столов и стульев должна соответствовать росту детей и они должны быть размещены так, чтобы при работе за ними было левостороннее освещение или, в крайнем случае, свет падал спереди. Рабочие поверхности столов ДОЛЖНЫ иметь матовое покрытие светлого тона. Материалы, используемые для облицовки столов и стульев, должны обладать низкой теплопроводностью, быть стойкими к воздействию теплой воды. Размер настенной доски составляет 0,75-1,5 метра, высота нижнего края настенной доски над полом 0,7-0,8 метра.
Трансформируемость пространства: Предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации. Все элементы комплекса по изобразительной деятельности могут преобразовываться самыми разными способами. Группа по желанию детей может быть преобразована в «выставочный зал», «галерею», «мастерскую» и т. д.
Полифункциональность материалов
Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды. Например, коробка переоборудована в выставочный стенд для экспозиции творческих работ.
Вариативность среды
Наличие различных пространств для реализации изобразительной деятельности. Периодическая сменяемость, обновление предметно-развивающей среды, ее эстетическое и интеллектуальное насыщение с учетом специфики восприятия ребенком, позволяет решать задачи развития творческой активности детей.
Доступность среды
Среда должна быть организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые детям для осуществления любой деятельности, были либо в поле зрения ребенка, либо доступны, чтобы он мог их взять, не обращаясь за помощью к взрослому. Вместе с тем очень важно приучать детей все материалы убирать на место. Расходные материалы должны быть эстетичными, целыми, чистыми. Выставочные места должны быть доступны для обзора детям.
6. Педагогические требования к предметно-развивающей среде организации уголка изобразительной деятельности.
- единый стиль в оформлении его привлекательность для детей;
- наличие соответствующих декоративных моментов;
- обеспечение эмоционального благополучия ребенка и взрослого;
- учет возрастных и половых особенностей детей, как в содержательном характере материалов, так и организации пространства.
- количественный состав предметов и материалов (наличие и число соответствующих предметов сопоставляется с нормативом);
- наличие разнообразных художественных материалов, их сменяемость, дополнение, качество, внешний вид;
- педагогическая целесообразность (соответствие назначению и задачам эстетического воспитания);
- доступность материала для детей, удобное расположение.
Средний дошкольный возраст
В среднем дошкольном возрасте предметно - пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств, для того, чтобы избежать скученности детей (небольшие подгруппы 2-4 ребенка). Рисунки, пластические работы детей четырех лет специалисты уже относят к первой стадии изобразительного этапа. Их отличает примитивная выразительность, которая связана как с особенностями восприятия, так и с умелостью ребенка. Представления детей о предмете во многом отличаются от самого предмета и отражают не все его качества, а лишь отдельные стороны, иногда те, которые произвели на ребенка наибольшее впечатление. И эти представления постоянно меняются, преобразуются и обобщаются. Поэтому дети воспроизводят в рисунке не то, что они видели, а то, что они себе представляли, воображали и для этого они могут использовать разнообразные изобразительные материалы.
При этом для ребенка не имеет значения качество раскраски созданного им изображения. Вместе с тем, детей надо учить технике закрашивания. Это можно сделать не только при закрашивании рисунка, выполненного самостоятельно, но и при использовании специальных трафаретов, альбомов. Поэтому, начиная со средней группы, вводятся в перечень эти пособия. Для этого в работе с детьми по изобразительной деятельности на занятиях и в свободной деятельности должны быть широко представлены изобразительные и пластические материалы (сангина, соусы, угольный карандаш, цветной пат, соленое тесто и т. п.). В средней группе в начале года дают карандаши 6 цветов, а к концу года набор из двенадцати карандашей (добавляются оранжевый, фиолетовый, темно-красный, розовый, голубой, светло-зеленый).
Проведенные психолога-педагогические исследования свидетельствуют о больших возможностях детей 4-5 лет в работе с цветом:
- к четырем годам у ребенка достаточно хорошо сформирован зрительный анализатор, и дети способны различать разнообразные цвета и оттенки и знать их названия;
- в этом возрасте наиболее ярко проявляется способность к цветоощущению;
- дети в состоянии выражать с помощью цвета свое отношение к предметам и осознанно
использовать цвет при создании эмоционально значимых для них образов.
Очевидно, что способность воспринимать цвет имеет для ребенка этого возраста большое практическое значение. Благодаря цвету даже самые несовершенные работы преображаются, и дети испытывают радость и чувство удовлетворения от своего труда. Но для этого требуется специальное оборудование и материалы (палитры, большое количество белил и т. п.). Таким образом, очевидно, что изменения в общем, психическом развитии ребенка на пятом году жизни и учет специфических особенностей конструктивной и изобразительной деятельности детей требуютв несения изменений в материалы и оборудование для продуктивной деятельности. Обучение  детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя. Считается, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4-5 лет еще остро нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребенку. Столы накрываются клеенками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага (белая, цветная, в клетку, в линейку, оберточная и т. п.). В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку-пенал (на молнии, кнопках и т. п.). Эти сумочки раздаются детям, а кисти маркируются родителями.
Баночки для промывания кистей (большая - 0,5 л - для промывания "по-черному" и маленькая - 0,25 л - для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафа воспитателя, чтобы по окончании занятий дети могли убирать их на место. Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительных материалов оказался чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребенка бережного отношения к материалам и чувства личной ответственности за их состояние.
Детские работы вначале демонстрируются на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе. На занятиях аппликацией применяется традиционное оборудование (клеенки, клей, кисти, тряпочки и др.). Наряду с цветной бумагой мы рекомендуем использовать кусочки подкрахмаленной ткани, фантики, другой материал. В работе с детьми от четырех до пяти лет может применяться клей ПВА.
Для детей среднего и старшего дошкольного возраста подбираются 3 - 4 вида произведений народного искусства, в процессе восприятия которых дети могли бы почувствовать пластику формы, связь назначения предмета и его украшения, познакомиться с разнообразными элементами узора, колоритом, композицией. С этой целью могут использоваться: дымковская глиняная игрушка, работы хохломских и городецких мастеров и Т. п. При этом желательно, чтобы детей в первую очередь знакомили с творчеством тех народных мастеров, которые живут в данном регионе, городе, поселке. Практическую помощь в работе по знакомству детей с народным искусством окажет педагогам учебно-наглядное пособие А. А. Грибовской "Детям о народном искусстве". (М.: Просвещение, 2001).
6. Воспитатели могут использовать любые высокохудожественные произведения книжной графики и репродукции, содержание которых рекомендовано программой, понятно детям и вызывает у них эмоциональный отклик.
Литература:
Материалы и оборудование для детского сада. Пособие для воспитателей библиотеки детского сада.


title: "Безопасные  дороги" - анимационный футбол. Как мы знаем ПДД

extracted_text:
«Безопасные  дороги»-
анимационный  футбол.
Как мы знаем ПДД.
Подготовил:
Фадеев Виктор Анатолиевич,
преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 14                      Тимашевский район Краснодарский край
- завершить показ
- источники
- далее

- вернуться

Если ты шагаешь в школу
По тропинке, по дорожке,
Будь внимательным немножко,
Правил ты не забывай,
И наверно, и конечно,
И возможно, можно, можно
Безопасную дорогу
Для себя ты выбирай!
 Думай получше, выходя в дальний путь,
 Правил дорожных ты, смотри, не забудь.
 И девчонка, и мальчишка,
 Хоть торопишься ты слишком,
 Правил все ж не нарушай,
 Правил  ты ж не забывай.

 Правила игры
Играют 2 команды.
Чтобы ответить на вопрос по ПДД, первая команда  ЮИД нажимает на зелёные мячи, вторая команда  ДПШ(дорожный  патруль школьников)  – на жёлтые.
Чтобы узнать правильный ответ нажимаем на стрелку в левом нижнем  углу.
Если ответ правильный, то нажимаем на букву «В»- верно, если нет, то на букву «О»- ошибка. Если ответ правильный, то мяч окажется в воротах соперников. Если неправильный, то мяч окажется в собственных воротах.
Пояснение к шаблону

          – верный ответ

          – ошибка.

2
3
1
5
6
4
8
9
7
11
12
10
14
15
13
2
3
1
5
6
4
8
9
7
11
12
10
14
15
13
ТАБЛО

ЮИД
ДПШ
Юные  инспектора движения
Дорожный патруль школьников

1 вопрос для  ЮИД.   Что в сочетании из греческого и русского слов означает «светофор»?
Носитель
света
2 вопрос для ЮИД. Что означает красный сигнал светофора?

Запрещает
 движение

3 вопрос для ЮИД.   ТРОТУАР — это:

Элемент дороги,
предназначенный для
движения пешеходов.

4 вопрос для ЮИД. Сколько пешеходных переходов на перекрестке?

4
5 вопрос для ЮИД. Как должны поступать пешеходы, если во время перехода перекрестка зеленый сигнал светофора изменился на желтый, а вы не успели перейти дорогу?

Остановиться на
осевой линии и
дождаться зелёного
сигнала.
6 вопрос для ЮИД. С какого возраста разрешается ездить на велосипеде по проезжей части?

С  14 лет

7 вопрос для ЮИД. Какие геометрические формы имеют дорожные знаки?

Треугольник,
квадрат, круг,
прямоугольник,

8 вопрос для ЮИД. Разрешено ли перевозить пассажира на велосипеде?

Разрешено, ребёнка,
в возрасте до 7 лет
на дополнительном сиденье
9 вопрос для ЮИД. Стоящий на остановке трамвай обходят спереди или сзади?

Спереди

10 вопрос для ЮИД. Как определить, что машина собирается повернуть направо (налево)?

Включается и мигает
 правый (левый)
 указатель поворота.
11 вопрос для ЮИД. На какой свет могут двигаться машины?

На зеленый свет.
12 вопрос для ЮИД. Какие технические средства регулирования движения вы знаете?

Светофор,
дорожные знаки.
13 вопрос для ЮИД. Какую опасность для пешеходов представляют зимние дороги?

На скользкой дороге
увеличивается
тормозной путь машин
14 вопрос для ЮИД. Можно ли бежать по пешеходному переходу?

Нет
15 вопрос для ЮИД. Что устанавливают на обочинах дорог для регулирования движения?

Дорожные знаки
1 вопрос для  ДПШ.  Когда и где появился первый в мире светофор?.

В 1868 году
в Лондоне
2 вопрос для ДПШ.  Что означает зеленый сигнал светофора?

 Разрешает
 движение
3 вопрос для ДПШ. Где должны двигаться пешеходы при отсутствии тротуара или пешеходной дорожки?

По обочине,
навстречу
движению
транспортных
 средств.
4 вопрос для ДПШ. Назовите части дороги.

Проезжая часть,
обочина, кювет

5 вопрос для ДПШ. Автобус остановился на остановке, вы вышли из него. Как правильно переходить дорогу при выходе из транспорта?

Сзади автобуса

6 вопрос для ДПШ. По какой стороне тротуара должны ходить пешеходы?

По правой
7 вопрос для ДПШ. На каком расстоянии от правого края проезжей части разрешена езда на велосипеде?

Не более
1 метра
8 вопрос для ДПШ. Как называется резиновый обруч на ободе колеса.?

Шина
9 вопрос для ДПШ. В какую сторону необходимо смотреть переходя дорогу?

Налево
10 вопрос для ДПШ. Существуют ли такие игры, в которые не запрещено играть на проезжей части?

Нет
11 вопрос для ДПШ. Пешеходная дорожка и тротуар – это одно и то же??

Да
12 вопрос для ДПШ. Какой линией разделяется встречное движение?

Сплошной
13  Вопрос для ДПШ. Как называется человек находящийся в машине, но не являющийся водителем?

Пассажир
14 вопрос для ДПШ. Разрешается ли в 11 лет сидеть рядом с водителем на переднем сиденье?

Нет
15 вопрос для ДПШ. Как называется участок между полосами движения транспорта,  где пешеходы могут  дождаться нужного света светофора?

Островок
безопасности
Источники
Мяч - http://oktdetdom.ucoz.ru/041.jpg
Футбольные ворота -  http://static8.depositphotos.com/1000209/1013/v/950/depositphotos_10136181-Soccer-gates.jpg


title: Презентация "Законы движения планет"

extracted_text:
Законы движения планет
Учитель: Ибрагимова В.А.
«СОШ № 1» г Макарова
Тихо Браге (1546-1601)

Датский астроном, последний из «титанов» дотелескопической эпохи
Иоганн Кеплер(1571-1630)

Первый закон Кеплера

Земля движется с е=0,017

Изменение вида эллиптической орбиты при разных е

Эксцентриситеты планет солнечной системы

Перигельное расстояние -  q=a(1-e)
Афельное расстояние – Q=a(1+e)
Первый обобщенный закон Кеплера

Второй закон Кепплера
Третий закон Кеплера
Задача
Карликовая планета Плутон, которая была открыта в 1930 году, находится на среднем расстоянии от Солнца – 39,5 а.е. Определите период обращения Плутона вокруг Солнца
Орбита астероида Паллада имеет большую полуось а=2,77 а. е., эксцентриситет е=0,235. Найдите его перигельное и афелийное расстояния, сидерический и синодеричечкий период обращения, круговую скорость.
ДЗ
Открытие планеты Нептун(сообщение)
Параграф 9.


title: Конспект урока математики "Программа экскурсии в музей (решение практических задач)" 4 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Сланцевская средняя общеобразовательная школа № 6»

Конспект урока математики
по теме: «Программа экскурсии в музей (решение практических задач)»
(4 класс, УМК любой)

Автор урока: Цабий Вера Александровна,
учитель начальных классов

2018-2019 уч.год
Цель: повышение уровня математического развития учащихся и учебной мотивации к получению математических знаний посредством решения практических  задач.
Предметные: совершенствование вычислительных навыков и умения решать практические задачи (анализировать, устанавливать зависимости между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий, оценивать правильность хода решения).
Метапредметные: формирование информационной, коммуникативной и учебной компетентности обучающихся, самостоятельности в планировании и осуществлении учебной деятельности, развитие навыков самоанализа и  самоконтроля  при оценке результата и процесса своей деятельности организация учебного сотрудничества с педагогом и одноклассниками, развитие внимания, памяти, мышления.
Личностные: готовность использовать математические ЗУН в учебной деятельности и повседневной жизни, развитие навыка самостоятельности в работе, трудолюбия, аккуратности, умения слушать и слышать собеседника, повышение учебной мотивации к изучению математики.

Ход урока.
Организационный момент. Психологический настрой.
Мы умные, мы дружные,
Мы внимательные, мы старательные,
В четвёртом классе учимся
Всё у нас получится!
Актуализация знаний. Устный счёт.
Машина ехала 8 часов со скоростью 70 км/ч. Какое расстояние проехала машина?
Туристы были в пути 2 часа 37 минут. Сколько это минут?
Автобус проехал 150 км за 3 часа. С какой скоростью двигался автобус?
Длина ¼ части ленты равна 8 метрам. Какова длина всей ленты?
7 наклеек стоят 14 рублей. Сколько денег нужно заплатить за 13 наклеек?
Оцените свою работу (самооценка):

Определение темы урока. Постановка задач.
- Скажите, пожалуйста, кто-нибудь обратил внимание, какие задания мы выполняли во время устного счёта? (Решали задачи).
- И это не случайно, потому что сегодня на уроке мы будем решать задачи, практические задачи. Это такие задачи, с которыми мы сталкиваемся каждый день не на уроках, а в повседневной жизни и помогает нам решить эти задачи математика. Математика встречается в нашей жизни практически на каждом шагу, но мы настолько  к ней привыкли, что не замечаем, что пользуемся ею постоянно. И сегодня на уроке мы в этом убедимся.
- Помните, недавно мы ходили в Сланцевский историко-краеведческий музей. Сегодня я хочу вам предложить составить программу нашей экскурсии, чтобы обучающиеся других классов, учителя могли воспользоваться нашей программой для организации своей экскурсии (Слайд 1). Согласны?

- Наша программа будет включать несколько пунктов:
Время пути –
Стоимость билетов –
Стоимость экскурсионного обслуживания –
Продолжительность экскурсии –
Работа по теме.
- Посмотрите на экран (Слайд 2).

- Вы видите карту с изображением нашего маршрута от школы до музея. Скажите, пожалуйста, на каком расстоянии от школы находится музей? (2 км)
- Нам надо узнать, сколько времени мы потратили на этот путь. Решим задачу (Слайд 3).

- Что это за задача? (На движение).
- В виде чего мы выполним краткую запись? (В виде таблицы). Чертим таблицу и заполняем её.

- Что нам известно в задаче? Что надо найти?  Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Как? Запишите решение, будьте внимательны. В случае затруднения, обращайтесь ко мне.
- Кто готов записать решение задачи на доске. (Проверка на доске).
- Оцените свою работу:

- Внесём время пути в нашу программу:
Время пути – 24 минуты.

2) - В музее надо купить билеты. Посмотрите на диаграмму (Слайд 4) и ответьте на вопросы:

1. Какова цена  билета для ребёнка до 16 лет?
2. Какова цена билета для подростков 16-18 лет?
3. Какова цена билета для взрослого (не пенсионера)?
- Давайте узнаем стоимость билетов для групп из 17, 23 и 28 человек 16-18 лет. Заполним таблицу (Слайд 5).

- Что нам известно? Что надо узнать? Можем сразу ответить на вопрос задачи?
- Запишите решение задачи в тетрадях: 1 ряд находит стоимость билетов для 17 человек, 2 ряд –  для 23 человек, 3 ряд –  для 28 человек.
Проверка. Самооценка.

- Внесём данные в программу:
Стоимость билетов –

3) - Посетители музея могут заказать экскурсионное обслуживание (Слайд 6):

- Сейчас вы самостоятельно найдёте стоимость экскурсионного обслуживания для групп из 15, 20 и 25 человек (Слайд 7).

- Хочу обратить ваше внимание на то, что легче всего будет найти стоимость экскурсионного обслуживания для 15 человек, чуть сложнее для 20, а ещё чуть-чуть сложнее для 25. Выберите сами уровень сложности и устно решите эту задачу.
Проверка. Самооценка.

- Внесём данные в программу:
Стоимость экскурсионного обслуживания –

4) - Следующий пункт «Продолжительность экскурсии». Сколько длится экскурсия в музее, вы узнаете, решив задачу (Слайд 8) .  Работать вы будете в парах.

Проверка. Самооценка.

Внесём данные в программу:
Продолжительность экскурсии – 50 минут.

Итог урока.
- Итак, наша «Программа экскурсии в историко-краеведческий музей» готова:
Время пути – 24 минуты.
Стоимость билетов:

Стоимость экскурсионного обслуживания:

Продолжительность экскурсии – 50 минут.
- Убедились вы в том, что математика очень важна в повседневной жизни человека.

Рефлексия. Оценивание.
- Подчитайте количество баллов, набранных вами за урок. На какой «Лесенке успеха» вы оказались?

Домашнее задание.
№ 207.


Презентация "Внешняя политика России в 1725-1762 гг."


title: Презентация "Музыка - душа моя"

extracted_text:
«Музыка    –
                    душа
   моя»
Опера «Руслан и Людмила»
… Глинка имеет в русской музыке такое же значение, как Пушкин в русской поэзии. Оба – великие таланты, оба – родоначальники нового русского художественного творчества, оба – глубоко национальные и черпавшие свои силы прямо из коренных элементов своего народа, оба создали новый русский язык – один в поэзии, другой в музыке.
В. Стасов
Михаил Иванович Глинка(1804-1857)
Великий русский композитор
Его называют «Пушкиным русской музыки»
Основоположник национального стиля, народности в русской музыке
Романсы и песни
М.И. Глинка был основателем русского классического романса.
Главным средством выражения романсов служит напевная мелодия широкого дыхания
Он написал более 70 романсов
Очень известны такие романсы, как:
«В крови горит огонь желанья»
«Жаворонок»
«Попутная песня»
«Я помню чудное мгновенье»
«Сомнение»
«Не искушай»
«Ты скоро меня позабудешь»
«В минуту жизни трудную»
Лето 1838 года М.И. Глинка провел на Украине. Целью его поездки был набор певчих для придворной капеллы. Там он сблизился с поэтом В.Забелой. После поездки на Украину М.И. Глинка сочинил две песни в малороссийском духе на слова В. Забелы – «Не щебечи, соловейко» (Ты соловушка, умолкни) и «Гуде витер» (Воет ветер). Эти песни- романсы очень близки украинским народным песням.
Фортепианное творчество
«Разлука» – первый классический образец русского ноктюрна
«Воспоминание о мазурке»
Вариации на тему «Среди долины ровные»
Фортепианная пьеса «Полька»
Симфоническое творчество
«Камаринская»
«Арагонская хота»,
«Ночь в Мадриде»
«Вальс-фантазия»
Музыка к трагедии «Князь Холмский»

Оперное творчество
Опера «Руслан и Людмила». Она была написана в 1842 году. Публика не смогла ее оценить по достоинству, она была непонятна большинству. В. Стасов был одним из немногих критиков, кто заметил ее значимость для всей русской музыкальной культуры. Он подчеркивал, что это не просто неудачная опера, это новый тип драматургии, совершенно неизвестный.
Оперное творчество
Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»). Опера, посвященная историческим событиям начала XVIIвека и подвигу костромского крестьянина Ивана Сусанина. Иван Сусанин идет на гибель, преисполненный веры в то, что спасение законного наследника престола положит конец «смутному времени» и возродит Русь как независимое государство.


title: Конспект урока "Виды односоставных предложений" 8 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 8 классе

«Виды односоставных предложений».
Используемая технология: РКМЧП.
Приёмы: эффективная лекция, сводная таблица, таблица «З-Х-У», лист для парной взаимооценки, синквейн.
Цель-результат:
изучить виды односоставных предложений;
продолжить развитие умений систематизации материала и его анализа.
Ход урока.