title: Открытый урок "Эти разные марши" 1 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств»                            п. Камыши Курского района Курской области

Открытый урок

Предметная область
 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ

Слушание музыки
(первый год обучения)

Тема: Эти разные марши

п. Камыши
2019
Открытый урок с обучающимися 1 класса
дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы
 «Народные инструменты»
(8-летний срок обучения)

Длительность занятия 40 мин.

Тема: «Эти разные марши»
Тип: комбинированный
Цель: изучить музыкальный жанр «марш» и его разновидности, закрепить полученные знания.
Задачи:
– образовательные: расширение музыкальных впечатлений, сведений и знаний о различных видах марша, закрепление знаний о пройденных музыкальных инструментах, повышение познавательной активности и интереса к предмету путем применения различных форм учебно-продуктивной деятельности;
– развивающие: развитие и совершенствование умений анализировать, сопоставлять и обобщать пройденный материал, способствование проявлению инициативы и самостоятельности учащихся, формирование их эстетического вкуса;
– воспитательные: воспитание активности в накоплении слуховых впечатлений, эмоциональной отзывчивости на музыку, воспитание личности музыканта.

Методы:
наглядный метод (мультимедийная презентация, аудио-, видеоматериалы);
словесный метод (опрос, рассказ, беседа);
практический метод (практические задания);
методы эмоционального стимулирования.

Образовательные технологии:
информационно-коммуникативная технология;
технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа);
продуктивно-творческая технология (создание креативной (творческой) среды, развитие ассоциативного мышления);
здоровьесберегающая технология (равномерное распределение различных видов заданий, нормативное применение технических средств обучения).
Форма обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения:
ИКТ;
Авторское мультимедийное пособие «Марш» на DVD-диске – видео-аудиоматериалы, наглядные, методические материалы;
Раздаточный материал: проверочные работы-викторины (Приложение).

Структура урока
I ЭТАП. Организационный. (1 мин.)
приветствие;
проверка готовности учащихся к занятию;

II ЭТАП. Подготовительный. (1 мин.)
сообщение темы, цели учебного занятия;
мотивация (через эвристический вопрос): «Как вы думаете, для чего нужен марш? Для чего его исполняют?»; «Марши возникли именно для организации движения идущих людей. Музыка помогает не только упорядочить движение, но и объединить всех идущих общим настроением.»

Ш ЭТАП. Актуализация. (4 мин.)
Рассказ о жанре «марш»:
В переводе с французского «marche» означает «шествие». Маршем называется музыка, под которую удобно шагать.
Изначально связанные с равномерным движением, все марши имеют общие черты:
четкий ритм;
энергичный характер;
размер 4̸4.
Жанровые разновидности маршей
походные;
военные;
спортивные;
траурные;
торжественные;
свадебные;
детские;
сказочные.
Маршевая музыка применяется для организации движения в массовых мероприятиях, военных парадах-шествиях, в качестве вставных номеров используется в операх, балетах, симфонических произведениях.

Зарождение жанра
Ещё в глубокой древности воины в походах подбадривали себя энергичными песнями, поддерживая боевой дух.
С XIV-XV веков в европейских армиях была введена обязательная ходьба в ногу. Для синхронизации массового движения потребовалось специальное музыкальное сопровождение. Вначале в качестве сопровождения использовались известные солдатские песни, звучавшие у духовых инструментов (например, у флейты) с ритмичным аккомпанементом ударных (барабана).
Позже начали писать специальную музыку для строевой ходьбы. Так появился новый жанр — марш. Играли марши на любых инструментах, которые можно было раздобыть в полку. В основном это были духовые инструменты, самые удобные: ведь играя на них, можно и маршировать.
А особые военные оркестры появились в XVI–XVII веках. Основу этих оркестров составляли медные духовые инструменты.
В современном музыкальном искусстве существует великое множество маршей, сочиненных в разные эпохи. Каждый из видов маршей передает определённые эмоции и чувства, характер марширующих, событие, с которым связано его исполнение.
Жанр марша не теряет своей популярности и в наши дни.

IV ЭТАП. Усвоение новых знаний. (20 мин.)
Беседа с учащимися:
Давайте поближе познакомимся с видами марша и попробуем отгадать их названия:
Военный марш
Этот вид марша был призван не только организовывать движение, но и поднимать боевой дух войск.
Какой это вид марша? (военный)
Для музыки этой разновидности маршей характерны мужественные и энергичные интонации, использование интервала ч.4. В музыкальных иллюстрациях Георгия Васильевича Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» вступление гусарского полка в городок изображается именно этим видом марша.
Видео (в исполнении симфонического оркестра) 2.30

Походный марш
Этот вид маршей появился одним из первых и был связан с дальними переходами солдат от одного места службы к другому. Музыка тесно связана с движением и помогает в длительных походах не сбавлять темп шага.
Какой это вид марша? (походный)
Один из самых известных походных маршей – «Прощание славянки». Музыку этого марша сочинил военный дирижёр Василий Агапкин в 1912-1913 годах. Он посвящён женщинам-славянкам, провожавшим своих близких на фронт воевать с турками. В марше распевность соединяется с мужественностью. С момента создания и по сей день считается национальным маршем. В зарубежных странах является самым узнаваемым музыкальным произведением, символизирующим Российскую Федерацию.
Видео (парад Победы) 1.17
Какой оркестр исполняет марш? (духовой оркестр)

Торжественный марш
Марш – шествие, звучащий во время больших праздников, во время выхода королевских особ, героев.
Какой это вид марша? (торжественный)
Например, во втором действии оперы «Аида» итальянского композитора Джузеппе Верди такой тип марша звучит во время выхода воинов-победителей и называется «Триумфальный марш».
Видео (отрывок из оперы «Аида») 1.30
Какой инструмент солирует в оркестре? (труба)

Спортивный марш
В спортивной жизни все в движенье –
Большое мощное сраженье.
Марш вхож в любое состязанье,
Ведь в нем есть дух соревнованья.
О каком марше идёт речь? (марш спортивный)
Композитор Матвей Блантер очень любил футбол и в 1938 году написал Футбольный марш, который стал традиционно звучать на футбольных матчах. Спортивный марш бодро звучит и настраивает игроков на победу!
Видео (Футбольный марш) 1.00

Детский марш
«Марш деревянных солдатиков» — пьеса из цикла «Детский альбом» Петра Ильича Чайковского. Это детский игрушечный марш.
Послушайте и определите, какой музыкальный инструмент исполняет этот марш? (фортепиано)
Видео (Мультфильм Марш) 1.00
Звуки игрушечного марша еще легче, тоньше, он исполняется в высоком регистре, но игрушечные солдаты идут также ровно и четко, как настоящие.
Найдите слова, которые расскажут о настроении этой музыки. (Легкий, звонкий, веселый, забавный)

Сказочный марш
Существует особый вид маршей, под который вышагивают герои сказок.
Какой это вид марша? (сказочный)
Черномор - карлик из сказки Александра Сергеевича Пушкина «Руслан и Людмила», на сюжет которой написана одноименная опера русского композитора Михаила Ивановича Глинки. Вся волшебная сила Черномора заключена в его бороде. Под звуки марша на сцене слуги Черномора несут его длинную бороду. Потом, наконец, показывается и он сам. Характер персонажа Черномора в опере Глинки «Руслан и Людмила» чётко вырисовывается в сказочном марше.
Видео (отрывок из оперы) 3.00
Прослушав этот марш, каким вы представили себе героя? (злой, коварный, грозный, смешной, фантастический)

Траурный марш
Еще одни знаменитый марш, известный по всему миру, был написан в 1837 году Фредериком Шопеном и является третьей частью из четырёх частей Сонаты для фортепиано №2 си-бемоль минор. Музыка этой части сонаты наполнена интонациями горя, тоски, скорби. В последствии эта музыка тесно слилась с траурными моментами в жизни человека и в таком качестве стала известна в разных странах.
Какой это вид марша? (траурный)
Примечательно, что впервые этот марш был исполнен на похоронах самого композитора.
Видео (траурный марш в исполнении ф-но) 1.43
На каком инструменте исполняется марш? (фортепиано)

Свадебный марш
Существуют марши, связанные и с радостными событиями в жизни человека. Все вы хорошо знаете марш, который звучит во время свадебной церемонии.
Какой это вид марша? (свадебный)
Один из известнейших свадебных маршей мира, был написан известным немецким композитором и музыкантом Феликсом Мендельсоном-Бартольди в 1842 году. Изначально произведение было создано как музыкальное сопровождение для театральной пьесы «Сон в летнюю ночь».  А в 1858 году марш исполнялся на свадьбе английской принцессы Виктории, после чего и приобрел свою популярность и был признан по всему миру.
Видео (марш на органе в 4 руки) 1.39

V ЭТАП. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала. (3 мин.)
Устный опрос:
Что такое марш?
- Марш - музыка, под которую удобно шагать.
Как давно возник жанр марша?
- В XIV-XVвеках.
Для чего возникли марши?
- Для организации движения идущих людей.
Что в переводе с французского означает слово марш?
- Шествие.
Какие общие черты имеют все марши?
- Четкий ритм; энергичный характер; размер 4/4.
Какие виды маршей вы знаете?
- Походные; военные; спортивные; траурные; торжественные; свадебные; детские; сказочные.
Чем различаются военный и детский марши?
- Детские марши звучат легко и отрывисто, а военные марши звучат мужественно и решительно.
Какие коллективы чаще всего исполняет маршевую музыку?
- Оркестры.
Какие оркестры исполняют военные и походные марши?
- Духовые оркестры чаще всего, но бывают переложения для симфонического и народного оркестров.
Какой инструмент все марши любит?
- Барабан. Он задает в марше ритм и темп ходьбы.
VI ЭТАП. Контрольный. (7 мин.)
Проверочная работа-викторина:
Учащиеся под руководством преподавателя выполняют проверочную работу-викторину;
Самопроверка самостоятельной работы.

VII ЭТАП. Итоговый. (1 мин.)
Изученные на нашем уроке разновидности жанра марша - только малая часть гениальных творений композиторов разных эпох. Марш является многогранным и выразительным музыкальным жанром, умеющий воплощать самые разные настроения, чувства и мысли человека.
Анализ работы на уроке;
Оценка успешности достижения цели;
Обобщение (выявление успехов и проблем);
Определение перспективы последующей работы.

VIIIЭТАП. Рефлексивный. (1 мин.)
	Мобилизация детей на самооценку:
психологического состояния;
результативности работы;
содержания и полезности учебной работы.

IX ЭТАП. Информационный. (2 мин.)
	Домашнее задание:
Нарисовать рисунок-иллюстрацию к маршу, который понравился больше всех; найти названия маршей, не изученных на уроке.
обеспечение понимания содержания домашнего задания;
инструктаж по выполнению;
определение места и роли данного задания в системе последующих занятий.

Используемая литература

Виноградов Г., Красовская Е. «Занимательная теория музыки». – М.: Советский композитор, 1991.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке?» Советский композитор. –  М., 1977.
Москалюк Г.А. Слушание музыки. Дополнительная предпрофессиональная программа в области музыкального искусства «Народные инструменты». – Камыши, 2017.
Назайкинский Е. «О психологии музыкального восприятия». – М., 1972
Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. «В мире музыки». Учебное пособие по музыкальной литературе для ДМШ (первый год обучения). –  М.: Музыка, 1996.
Пызгарева П.А. Авторское мультимедийное пособие «Марш». – Камыши, 2017.
Царева Н.А. «Слушание музыки». Методическое пособие. – М., Росмэн, 2002.
Шорникова М. «Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры» (первый год обучения). Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008.

Ссылки на интернет-ресурсы
https://doc4web.ru/literatura/urok-muzikalnoy-literaturi-na-temu-marshevaya-muzika.html – Урок музыкальной литературы на тему «Маршевая музыка»


title: Проверочная работа "Правописание изменяемых и неизменяемых приставок" 6 класс

extracted_text:
Правописание изменяемых и неизменяемых приставок
Вопрос 1.
В каком слове пропущена буква С
во . произвести
и.ношенный
бе.грамотный
бе.жалостный

Вопрос 2
В каком слове пропущена буква З?
и.печь
и.точать
и.пугать
и.брать

Вопрос 3
Какая приставка всегда пишется одинаково?
пр.бираться
ни.вергаться
чере.чур
ра.править(крылья)

Вопрос 4
В каком слове правописание приставки зависит от значения?
в. полнить
з.бить
на.пилить
пр.милый

Вопрос 5
В каком слове правописание приставки зависит от глухости первой буквы корня?
бе.покойный
бе.домный
.бить
и.давна

Вопрос 6
В каком слове правописание приставки зависит от звонкости начальной буквы корня?
ра.делить
ра.пивать
о.делить
пр.думать

Вопрос 7
в каком слове нет приставки?
ра.положить
.дание
.дать
бе.делье

Вопрос 8
В каком слове изменяемая приставка?
ра.пишу
по.бросил
на.треснытый
в.брал

Вопрос 9
В каком слове правописание приставки зависит от значения?
о.гадать
пр.летел
з.шить
и.пугать

Вопрос 10.
В каком слове приставка входит в состав корня?
пр.вет
з.гнал
ра.кусил
.экономить


title: Конспект "Чтобы зубы не болели"

extracted_text:
     Тема: « Чтобы зубы не болели»
Цель: формировать простейшие сведения о строении зубов их значении в жизнедеятельности организма человека.

Задачи:
Образовательная: формировать умение заботиться о своем здоровье, познакомить со строением зубов, закреплять правила и навыки ухода за зубами; Развивающая: развивать внимание, память, воображение детей;
Научить основным гигиеническим навыкам  ухода за зубами.
Воспитательная:    воспитывать   сознательное,    положительное   отношение   к вопросу об уходе за зубами.

Материалы и оборудование: атрибуты для с/р игры «Больница», зубная паста детская и взрослая, зубные щетки (детские и взрослые), картинки зубов (здоровый и больной), продукты: яблоко, лук, чеснок, морковь, молочные продукты, чипсы, шоколад, кока-кола, буквы для названия «Здоровые зубы - здоровью любы», пластилин, салфетки, подставка под зубы.

Работа над словарем: эмаль, челюсть, кариес, зубная нить, зубочистки.

Приемы руководства деятельностью детей:
Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:
- беседа,
- слушание музыки.
Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД:
- физминутка,
- пальчиковая гимнастика,
- дискуссия,
- рассмотрение макета.
Приемы организации практической деятельности детей:
- показ,
- напоминание,
- образец.
Приемы поддержания интереса у детей:
- моделирование зуба,
- игра.
Приемы оценки и самооценки:
- похвала

Виды детской деятельности:
Игровая.
Коммуникативная.
Продуктивная.
Познавательная.

Планируемые результаты: знать строение и функции зубов, понимать, насколько важно иметь здоровые зубы, иметь представление о здоровом образе жизни.
Интеграция образовательных областей:
План НОД

Содержание организованной деятельности детей

I. Вводная часть
Вводное слово воспитателя:
- Ребята, вы слышите, кто-то плачет? (раздается плач – звукозапись). К нам пожаловали гости. Но что случилось с лесными жителями? (гости - «звери» из стихотворения К.И. Чуковского «Айболит»)
- Чем мы им сможем помочь? (вызвать врача, дать лекарство, рассказать о болезни)
Сюжетно-ролевая игра «Больница»

II. Основная часть
-	Сегодня мы продолжаем говорить о здоровье, о том, как сохранить свое
здоровье.
-	Повторим основной девиз «Уроков здоровья»:
«Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!»

Послушайте фрагмент песни «От улыбки».
-	Какая песня прозвучала?
-	В этой песне есть такие слова «От улыбки станет всем светлей». Как вы
понимаете смысл этих слов? (улыбка дарит радость, поднимает настроение)
Ребята, а какую улыбку можно назвать красивой? (добрая, радостная, нежная, с красивыми зубами). Улыбнитесь, какие вы красивые.
Сегодня на занятии мы узнаем, что нужно делать, чтобы зубы не болели
«Функции зубов»:
У вас на столах лежат зеркала. Возьмите зеркало в руки рассмотрите свои зубки. Будьте аккуратны при работе с зеркалом.
Посмотрели, аккуратно положите зеркало на место.
-	Пощупайте язычком свои зубы и десны, что вы почувствовали? Какие они?
(гладкие, твердые, острые)
Все ли зубы имеют одинаковую форму?
Зачем человеку зубы?

Зубы откусывают и пережевывают пищу.
Зубы помогают правильно говорить.
-	Попробуйте сказать свое имя, не касаясь языком передних зубов. Сделайте
вывод.
-	Наличие здоровых зубов, особенно передних, имеет важно для ясного, четкого произношения слов, для нормальной речи. К 6-7 годам, т.е. в вашем возрасте, у детей молочные зубы выпадают и на их месте вырастают постоянные.
Смена молочных зубов на постоянные зубы - естественный процесс, и не надо
этого бояться.

Форма зубов, строение зуба
-	Рассмотрим макет зубов.

Зубы - это кости, которые сверху покрыты эмалью. Зубы во рту сидят на подставках, которые называются челюстями. Хоть зуб и выглядит полированным камешком, но он живой и требует питания. У всех зубов есть корни. Если за зубами неправильно ухаживать, то в зубах появляются дырочки – которые называют кариесом.
Кариес -это болезнь зубов. А больные зубы вредят другим органам - сердцу, почкам.

Физминутка
Раз зубок, два зубок -
Скоро Дашеньке годок!
Хнычет доченька опять,
Будем Дашу утешать:
Уж вы зубки вырастайте
Потихонечку, полегонечку -
Не мешайте доче спать!
Не мешайте ей играть!
Будем прыгать и скакать,
Маму нежно обнимать

Посмотрите на эти картинки (веселый и грустный зуб)
-	Почему зуб грустный?
-	Как нам помочь больному зубику? Может кто-то из вас знает средство? (мама
дает таблетку от зубной боли; вычистить зубочисткой пищу из зуба,
прополоскать, идти к зубному врачу). Зубной врач - это стоматолог.

Работа в тетради.
Внимательно рассматриваются и обсуждаются иллюстрации в рабочей тетради.

-	Игра «Что полезно и что вредно для зубов». (на столе картинки продуктов питания)
Давайте разделимся на 2 команды. Одна команда выберет полезные для зубов продукты, а другая команда - вредные.
Полезные	Вредные
рыба	шоколад
кефир	чипсы
морковь	пепси-кола
лук	кока-кола
чеснок
яблоки
- Молодцы, справились с заданием.
Какие предметы гигиены нужны человеку, чтобы ухаживать за зубами, давайте спросим у наших зверей? (зубная паста, щетка, зубочистки).
Посмотрите, как правильно чистить зубы (схема в тетради).
Запомните правила чистки зубов:

Верхние зубы надо чистить сверху вниз, нижние - снизу вверх.
Надо чистить все зубы - и передние, и боковые, чистить со всех сторон -снаружи и изнутри.
Надо также водить щеткой вправо и влево, чистим жевательную поверхность зуба.

Моделирование зуба
Дети вместе с воспитателем лепят модель жевательного зуба так, как показано на рисунке, обращая особое внимание на неровности его поверхности, в которых может скапливаться пища во время еды. Последовательность лепки:
-	отрезаем и отламываем небольшой кусочек пластилина, из него формируем
шарик
сдавливаем шарик по бокам, превращаем его в кубик
пластмассовым ножиком наносим насечки на верхнюю часть кубика
из нижней части пластилинового кубика формируем корни зуба
салфеткой вытерли руки
После выполнения задания еще раз обратить внимание детей на сложное устройство зуба.

III . Заключительная часть
Закрепление.
Сейчас мы поиграем, а заодно и проверим, что вы узнали нового на занятии, как  усвоили материал:
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите «Нет, нет, нет!»

Говорила маме Люба:
«Я не буду чистить зубы».
И теперь у нашей Любы
Дырка в каждом, в каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?
Молодчина Люба?
Нет!

Постоянно нужно есть
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет,
Творог, простоквашу.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Навсегда запомните,
Милые друзья,
Не почистив зубы,
Спать идти нельзя.
Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.

Итог занятия.
Сколько раз в день необходимо чистить зубы?
Какая пища для зубов полезна?

Послушайте стихотворение
Как поел, почисти зубки,
Делай так два раза в сутки.
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
Чтобы зуб не беспокоил,
Помни правило такое:
К стоматологу идем
В год два раза на прием.
И тогда улыбки свет
Сохранишь на много лет!
Если только рассмеяться,
То начнутся чудеса –
От улыбок прояснятся
И глаза, и небеса.
Ну-ка взрослые и дети,
Улыбнитесь поскорей,
Чтобы стало на планете
И светлее, и теплей!
- Давайте чаще улыбаться!


Презентация "Колокольные звоны Руси"


Презентация "Растительный мир Крыма"


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Контрольная работа "Строение вещества. Тепловые явления" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа составлена в соответствии с рабочей программой по физике для
7 класса, для реализации которой используется УМК «Архимед».

Контрольная работа составлена в формате:
- тестовая часть (№№1-11);
- задание I уровня сложности (№12);
- задание II уровня сложности (№13).

Критерии оценивания:

оценка «3»: от 7 баллов до 11 баллов
*(7 баллов- 2/3 тестовой части);

оценка «4»: 14 баллов (выполнена тестовая часть + решена задача или выполнено задание на соответствие);

оценка «5»: 17 баллов.

Оценка «4» ставится при условии полностью решенной задачи или полностью выполненного задания на соответствие.

В задании на соответствие: 1 балл за каждое верное соответствие.

Если задача полностью не решена, учитывается:
-запись «Дано» (обозначение величин)- 0,5 балла;
-перевод единиц- 0,5 балла;
-запись формулы- 0,5 балла.
Вычислительную ошибку не считать «грубой».

Контрольная работа №4.
Тема. Строение вещества. Тепловые явления.

Контрольная работа №4.
Тема. Строение вещества. Тепловые явления.


title: Классный час "ЮЛ ЙӨРҮ КАГЫЙДӘЛӘРЕН БЕЛӘСЕҢМЕ?" 4 класс

extracted_text:
                     ЮЛ  ЙӨРҮ  КАГЫЙДӘЛӘРЕН  БЕЛӘСЕҢМЕ?
                               (класс сәгате)

      Максат.  Юл  йөрү  кагыйдәләре,   юлның   шартлы   билгеләре   турында
белгәннәрен  кабатлау;  сөйләм  телен,  сәнгатьле  уку  күнекмәләрен,  уйлау
сәләтен үстерү; ярышу, бер-береңне узарга тырышу  рухы  тәрбияләү;  юл  йөрү
кагыйдәләрен тагын да тирәнрәк өйрәнергә кызыксыну уяту.
       Җиһазлау.Юлның  шартлы  билгеләре,  юл  йөрү  кагыйдәләренә   сюжетлы
рәсемнәр, 1  дән      5  кә  кадәр  цифрлар  язылган  карточкалар,  светофор
макеты, эмблемалар, магнитофон, “медальләр”.
      Уенның барышы.
      I. Уенның максаты белән таныштыру. Командаларга  бүлү,  исемнәр  бирү.

      Бүгенге безнең класс сәгатебезнең девизы:  “Юлда булсаң уяу йөр,

             Юлда да акыл кирәк”.
      I I.  Түбәндәге  шигырь  юлларының  нинди  юл  йөрү  кагыйдәсенә  туры
килгәнен әйтү.
                    1. Юлны аркылы чыкканда,
            Иң гади бер кагыйдә:
            Башта карап ал син сулга,
            Ә аннан кара уңга.
            (Юлны аркылы чыкканда башта сулга, аннан уңга карарга кирәк).
              2. Машина узганын көтми,
            Йөгермә син тизрәк.
            Моны белү һәр балага
            Кайда йөрсә дә кирәк.
            (Юлны машина узып киткәч, йөгермичә генә чыгарга кирәк).
               3. Юлда йөрсәң, бул син өлгер,
            Светофорның төсен бел.
            “Кузгалма! - ди кызыл төсе,
           Сабыр, - дия сары күз”.
           (Светофорның төсләре нәрсә аңлатканын белергә кирәк).
                     4.Урам аша чыгарга кирәк
            Тиеш урында гына.
            Светофорның “кузгал!” – дигән
            Яшел утына гына.
            (Юлны аркылы чыкканда светофорның яшел уты янгач чыгарга ярый).

      5. Автобустан төшү белән
            Туктап тор син бер ара.
            Тик автобус киткәч кенә,
            Юлдан чыгарга була.
            (Автобус үтеп киткәч кенә юлны аркылы чыгарга кирәк).
      6. Әгәр чыгып җитә алмасаң,
            Уртасында туктап тор.
            Аннан тагын уңга карап,
            Юлыңны дәвам иттер.
            (Юлны чыгып җитә алмасаң, уртасында көтеп торырга кирәк).
      7. Исән-имин булыйм дисәң,
            Уйнама син юлларда.
            Юл янындагы тауда да
            Шума син чаңгы – чана.
            (Юлда, юл кырыенда уйнарга ярамый).
      8. Трамвай артына асылынып
            Бара күрмә һичкайчан.
            Иң куркыныч нәрсә дә шул:
            Онытма син беркайчан.
            (Трамвай артына асылынып барырга ярамый).
      9. Юл читендә ни аңлаткан
                Билге басып торганын,
            Зур теләк белән өйрән син
            Юл йөрү кагыйдәсен.
              (Юлның шартлы билгеләрен белергә кирәк).
      I I I. “Дөрес, дөрес  түгел”  дигән  уен.  (укучылар  һәрберсе  үзенең
карточкаларына                            “+”                            һәм

                “-” тамгаларын куя).
          1. Җәяүлеләр өчен иң куркыныч урын-юл чаты. (+)
          2. Мәктәпкә соңга калсаң, юлны йөгереп чыгарга ярый. (-)
          3. Тротуардан йөргәндә, уң яктан барырга кирәк. (+)
          4. Светофорның сары утына туктап торырга кирәк. (+)
          5. Юл кырындагы тротуарда туп белән уйнарга ярый. (-)
          6. Транспортка кергәч, тизрәк урын алырга кирәк. (-)
          7. Әгәр дә светофорның кызыл уты янса, ә машина ерак булса чыгарга
             ярый. (-)
          8. Һәрбер кешегә юл йөрү кагыйдәләрен белергә кирәк. (+)
       IV.  Музыкаль  пауза.  Р.Хафизова  сүзләре,  Зиннур  Гыйбадуллин  көе
“Уткүз” җыры.
            (Роза  Хафизова светофор сүзен уткүз дип тәрҗемә иткән).
      V. Светофор турында шигырьләр сөйләү.
                 1.  “Светофорга  мәдхия”  (язучы  Йолдыз).  (“мәдхия”  сүзе
аңлатыла).
                 2. “Светофорның өч сүзе” Ш.Галиев.
      VI. Рәсем астына язылган  сорауларга  җавап  бирергә.  Нинди  юл  йөрү
кагыйдәсе бозылу
             очрагын күрсәтергә.
      VII. Шигырь юлларына туры килгән шартлы билгене  табып,  тиешле  санны
күрсәтергә.
          1. Бу билге шундый билге:
            Сине саклый ул җәяүле.
            Чыгабыз бергә-бергә
            Без бу юлны шушы җирдә.
            (Җәяүле чыгу урыны).
          2. Бу урында хикмәт нинди?
            Көтә кеше ни дә булса.
            Кем утырып, кайсы басып
            Нинди урын әйтеп бирче.
            (Тукталыш).
          3.  Мин кызыл түгәрәк эчендә,
            Димәк, монда хәвефле!
            Истә калдыр: юл ябык,
            Йөри алмый җәяүле.
            (Җәяүлегә юл йөрү тыела).
          4. Юлда берсе авырганга
             Бик кайгырган малайлар.
            Булышыгыз, тизрәк аларга
            Кирәк билгене сез табарга.
            (Ерак түгел ашыгыч ярдәм, яки шифаханә).
                 5.Ясалган анда кеше,
            Җир казый иде үзе.
            Бәлки алтын эзлидер,
            Шуңа да юл ябыктыр.
            (Юл эшләре алып барыла).
      VIII. Ял минуты. Светофор уены.
                Музыка  уйный,  укытучы  чиратлаштырып  яшел,  кызыл,   сары
төсләрне күрсәтә.
                 Кызыл төскә бармак яныйлар.
                 Сары төскә туктап калалар.
                 Яшел төскә бииләр.
       IX.  Һәр  команда  үзенә  бирелгән   табышмакның   җавабын   табарга,
сорауларга җавап бирергә
             тиеш.
          1. Җәен, көзен, яз, кышын,
            Иртән, кичен, көндезен,
            Ача, йома өч күзен.
            Телсез әйтәдер сүзен,
            Бик тиз аңлыйлар үзен. (светофор)
          2. Алда да бар, артта да бар,
            Борылган да сырылган,
            Озын булып сузылган. (юл)
          3. Кечкенә генә өйләр
            Урам буйлап йөриләр.
            Малайларны, кызларны
            Йөртәләр бу өйләр. (автобус)
          1. Хәрәкәт юк, туктагыз,
            Светофорда төс ...   (кызыл)
          2. Көттек, көттек: ул янды,
            Чыгарга рөхсәт бирде  ...     (яшел) төс.
          3.  Ул кызылдан соң килә.
            Әзерлән, диеп әйтә  ...    (сары) төс.
          1. Без йөрибез урамда,
            Дөресрәге  ...    (тротуар) да.
          2. Транспорт көтә торган урын - ... (тукталыш).
          3. Җәяүлеләрнең юл аркылы чыга торган сукмагы - ... (зебра).
          1. Транспортта йөргәндә сез кем? (пассажир)
          2. Юл йөрүчеләр өчен иң куркыныч урын - ... (юл чаты).
          3. Тротуарның кайсы ягыннан йөрергә кирәк? (уң ягыннан)
          1. Кайчан транспортка утырырга була? (туктагач)
          2. Җәяүлеләр йөри торган урын - ... (тротуар).
          3. Юллар кисешкән урын - ... (юл чаты).
          1. Сары утка нишлиләр? (көтеп торалар)
          2. Яшел утка нишлиләр? (юлдан чыгалар)
          3. Кызыл утка нишлиләр? (туктыйлар)
          1. Самолет, вертолет - ... (һава) транспорты.
          2. Поезд, трамвай - ... (тимер юл) транспорты.
          3. Пароход, көймә -  ... (су) транспорты.
          Кызыклы сорау. Хуҗа Насретдинның транспорты нәрсә булган?
      X. Юл йөрү кагыйдәләре буенча мәсьәләләр чишү.
                 1. Малайлар юлдан ерак түгел  футбол  уйныйлар  иде.  Тупны
Рамил көчле итеп тибеп
                            җибәрде. Туп юлга таба тәгәрәде. Рамил тиз  генә
аның артыннан йөгерде.
                       Нинди ялгышлар җибәрелде?
                  2.  Урамны  яңгыратып  кычкыртып   килүче   ашыгыч   ярдәм
машинасын күреп,
                       светофорның яшел  утына  аркылы  чыгып  баручы  Марат
болай дип уйлады: “Кагыйдә
                       буенча светофорның  яшел  утына  бары  тик  җәяүлеләр
генә чыгарга тиеш бит?”
                       Ә сез ничек уйлыйсыз?
                 3. Ана белән бала тротуар буйлап бара  иде.  Шулвакыт  бала
урамның теге ягында
                       әбисен күреп алды. Тиз генә  аның  янына  ашыкты.  Бу
вакытта юлда машиналар
                       хәрәкәт итә иде.
                       Ананың ялгышы нәрсәдә?
      XI.   “Өйрәтәләр мәктәпләрдә” җырын өйрәнү.
                       Юл аркылы чыкканда,
                       Уңга – сулга карарга
                       Өйрәтәләр мәктәпләрдә, мәктәпләрдә.
                       Светофорны тыңларга,
                       Кагыйдәне бозмаска
                       Өйрәтәләр мәктәпләрдә, мәктәпләрдә.
                                  Юл билгеләре белән
                                  Дус яшәргә һәрвакыт
                                  Өйрәтәләр мәктәпләрдә, мәктәпләрдә.
                                  Белсәгез сез шуларны,
                                  Кагыйдәне, юлларны
                                  Яшәрсез сез, яшәрсез сез хәвефсез гел.
      XII. Ярышка нәтиҗә ясау. Җиңүчеләрне билгеләү.


title: Сценарий досуга для детей среднего возраста "Зоологические забеги"

extracted_text:
            МБДОУ " Детский сад общеразвивающего вида № 155"

                        Сценарий досуга для детей среднего возраста

                             "ЗООЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБЕГИ"

                                   подготовила и провела: воспитатель Сидельникова Л.В.

Цели и задачи:
- познакомить детей с разнообразием животного мира, с жизнью и повадками некоторых животных;
- способствовать развитию физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений;
- воспитывать в детях чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки;
- создание благоприятной среды в детском саду, повышение настроения у детей.

Инвентарь и оборудование: мультимедийное оборудование для просмотра видео о животных, музыкальное оборудование,  пластмассовые тазы по количеству команд, мешочки с песком, игрушечные морковки по количеству  участников, мешки для белья по количеству команд, спичечные коробки по количеству команд,  тоннели  по количеству команд, кегли, ориентиры.

Конкурсная программа.
Ведущий: Здравствуйте, ребята! А вернее , зверята! Потому что сегодня у нас  будет не простая эстафета, а зоологическая. И принимать участие в ней будут разные звери, вернее, вы побываете в шкуре какого-либо зверя. Все эстафеты будут на быстроту и правильность выполнения задания, которое игроки будут выполнять поочерёдно в каждой команде. Для того, чтобы устроить такие соревнования, нужно разделиться на  команды ( по 10 человек от каждой группы выстраиваются у линии старта).
Ведущий: А для того , чтобы нашим ребятам-зверятам было легче справиться с заданиями , предлагаем для начала размяться ( разминка под  музыкальное  сопровождение " Солнышко лучистое" , выполняют все: и участники , и зрители.)
Конкурс " Черепахи".
Ведущий: Начнём мы с вами " Зоологические забеги" с самых медлительных животных.(В это время на мультимедийном экране демонстрируется клип о черепахах). Да и спешить им ни к чему, так как их тело защищено панцирем, который очень прочный. Черепахи живут  в пустыне, где очень тепло. В песок они откладывают яйца, из которых появляются  черепашата.
Конкурс "Пингвины".
(Дети встают на четвереньки, на спину кладётся таз. Нужно  очень тихо и аккуратно двигаться , чтобы его не уронить. Пройти дистанцию, передать эстафету следующим игрокам).
Ведущий : А сейчас из самой жаркой пустыни перенесёмся в самую холодную точку земного шара- Антарктиду.(На экране демонстрируется слайд о пингвинах). Там живут птицы , которые приспособились к суровому климату. Это- пингвины , их тело покрыто густым, непромокаемым оперением, а толстый слой жира спасает от трескучих морозов. На суше они очень неуклюжи и не умеют летать. Зато в воде могут соперничать с дельфинами. Крылья служат им вёслами, с их помощью они могут развивать скорость до 40 км/ч.Вы будете пингвинами, которые решили посоревноваться на берегу.
(Между коленями зажимается мешочек с песком. Нужно пройти дистанцию, не уронив его и передать эстафету следующему).
Конкурс " Зайцы".
Ведущий:(Рассказ ведущего сопровождается видео на экране). В нашей стране наиболее распространены беляк и русак. Зайцы- лесные звери, днём спят, а ночью выходят на кормёжку. Зимой питаются корой деревьев, а летом листьями и травой, осенью не прочь полакомиться капустой и морковкой в огородах. Сейчас наши "зайчики"будут прыгать на 2-х ногах и собирать урожай с грядок.
(Первым игрокам каждой команды выдаются по мешку. С мешком в руках игроки прыгают до разложенных напротив морковок, берут одну, кладут в мешок и прыжками возвращаются к команде, передают мешок следующему.)
Конкурс " Носороги".
Ведущий: ( На мульмедийном экране видео о носорогах). Это одно из древнейших млекопитающих, его предки обитали на Земле ещё 60 млн. лет назад. Назвали его так из-за огромного рога , который красуется у него на носу. Он весит целых 4 тонны, длина его 2,5 метра. Носороги относятся к редким животным и находятся на грани вымирания.
(На четвереньках каждый игрок по очереди должен двигать спичечный коробок носом определённое расстояние. Кто быстрее?)
Конкурс :"Лягушки".
Ведущий: Великое множество лягушек обитает по всему миру. Чаще всего встречается зелёная лягушка, которую, конечно же, видел всякий. Это- хищное животное. Она питается насекомыми, пауками, улитками, которых поймала сама. Днём лягушки греются на солнышке. Вечернюю зарю они встречают большими компаниями с обязательным хоровым кваканьем.
(Каждый игрок команды передвигается "по-лягушачьи", присев на корточки, руками отталкиваясь от пола. При каждом прыжке нужно квакать. Чья команда быстрее?)
Конкурс  "Верблюды".
Ведущий:( На экране видео про верблюдов).Ещё один  житель пустыни- верблюд. У него много приспособлений , чтобы жить в таких условиях.  Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка. Если ему становиться трудно дышать из-за песчаных бурь, верблюд может совсем сомкнуть ноздри. Жара почти не действует на него. Верблюд может долго не есть и не пить за счёт запасов жира в горбах.
(Каждый игрок проходит дистанцию, неся на спине между лопатками мешочек с песком. Нужно не уронить его со спины.)
Конкурс " Медведи".
Ведущий: Медведи- это мохнатые тяжеловесы среди хищников. Но они с удовольствием едят корни растений, ягоды, орехи. Самое любимое лакомство медведей- мёд. Мишки только кажутся неуклюжими и медлительными, на самом деле они очень быстро бегают. Вот вы сейчас и побываете в шкуре медведя и попробуйте быстро передвигаться.
(У линии старта - тоннель( берлога), игрок выбегает из " берлоги", преодолевает дистанцию и возвращается обратно, передаёт эстафету.)
Конкурс " Змеи".
Ведущий: Змеи  бывают разные. Вот, например, анаконда- самая большая змея на нашей планете( рассказ сопровождается сменой слайдов на экране). Они живут в воде или  около неё, прекрасно плавают и ныряют. На берег выползают, чтобы погреться или пообедать пойманной добычей- рыбой, птицей, не прочь, полакомиться домашними животными. Бывали случаи, когда анаконды пытались украсть маленьких детей .В  густых тропических лесах они чувствуют себя хозяйками.
(Дети встают друг за другом, держась за плечи впереди стоящего.Для каждой команды на полу расставляются кегли. Задача- оббежать все кегли не расцепляясь. Чья команда быстрее?)
Ведущий:  Ребята, мы с вами познакомились только с некоторыми животными, с их повадками и образом обитания. На самом деле животный мир нашей планеты очень многочисленен. А сейчас , прежде чем мы подведём итоги наших соревнований, я предлагаю потанцевать( общий танец под песенку " У жирафа пятна, пятнышки везде...").
Подведение итогов.
Награждение всех участников соревнований.


title: Викторина "Знакомство с русскими народными традициями"

extracted_text:
Викторина «Знакомство с русскими народными традициями»
Цель: сформировать представление о русских народных обычаях, обрядах, об истории и культуре русского народа.
Ход  мероприятия:
I.   Вводная беседа
          Ведущий: Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие русского народа, мы вспомним обычаи, обряды, историю и культуру нашей страны. У нас  вами будут помощники. А как вы думаете какие? Молодцы! Сегодня наши помощники: сказки, пословицы, поговорки, загадки.
Звучит песня (поют дети)
«Как пойду я на быструю речку»
Как пойду я на быструю речку,
 Сяду я да на крут бережок,
Посмотрю на родную сторонку,
На зеленый приветный лужок.
Ты сторонка, сторонка родная,
Нет на свете привольней тебя.
Уж ты, нива моя золотая,
Да высокие наши хлеба.
Эх ты, русское наше приволье,
 Краю нет на луга и поля.
Ты — широкое наше раздолье,
Ты — родимая матерь-земля.
Ведущий: Ну, что поплыли! Вперед!
 Итак, мы начинаем!
1 конкурс: Загадки
Ведущий: Ребята, а вы знаете,  что такое загадка? ( Загадки - выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним какое-нибудь, хотя бы отдалённое сходство.)
Молодцы!
 Каким гребешком никто не причёсывается? (Петушиным)
Кто больше всех кричит, а меньше всех делает? (Петух)
Родится без ног и без головы, а как подрастёт - вырастут и ноги и голова. (Яйцо)
Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья)
Часто умывается, а полотенцем не утирается. (Кошка)
 По горам, по долам ходит шуба да кафтан. (Овца)
Кланяется, кланяется, придёт домой — растянется.(Топор)
Никого не обижает, а ее все толкают. (Дверь)
У нас под окошком полно репы лукошко. (Звезды)
Белым цветёт, зелёным висит, красным падает. (Яблоко)

Ведущий: Молодцы! Справились с загадками! Ребята, а как вы думаете, какие это были загадки? (Русские народные)
Плывем дальше!
2 конкурс: «Дело мастера боится».
Ведущий: Ребята, а как вы думаете какой был русский народ?( Русский народ был очень трудолюбив,  помогали друг другу в работе)
 Молодцы! Но для работы и жития были нужные и  необходимые предметы. Сейчас мы с вами будет доставать по очереди карточки, где нарисованы русские предметы. А вы должны назвать его и рассказать, как оно использовалось.

Ведущий: Молодцы! Справились с предметами! Поехали дальше!
3 конкурс «Скажи»
Ведущий:  Дорогие ребята, вы будете отгадывать, о какой русской народной сказке идёт речь. Любите сказки? А что такое сказка, знаете? (Сказка — это занимательный,  рассказ о необыкновенных приключениях и событиях.)
1. Вышли дружною семьей, чтобы справиться с одной. Не приди на помощь мышка, ничего б у них не вышло.  («Репка»)

2.Колотил да колотил,  по тарелке носом. Ничего не проглотил, и остался с носом. («Лиса и журавль»)
3. Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
 Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. («Маша и медведь»)

4.Ах ты, Петя, — простота, оплошал немножко. Не послушался кота,  выглянул в окошко. («Петушок — золотой гребешок»)
5. Дед бил, бил – Не разбил; Баба била, била – Не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула…(Курочка Ряба)
Ведущий: Молодцы! Плывем дальше!
4 конкурс «Продолжи пословицу»
Ведущий: Ребята, а вы знаете, сто такое пословицы? (Пословица - это краткое народное изречение с поучительным содержанием.) Вам необходимо продолжить пословицу.
В тихом омуте черти ………….(водятся)
Глаза боятся , а руки …………(делают)
Куй железо, пока …………….(горячо)
Любишь кататься, люби и саночки…………….(возить)
Нет худа без………….(добра)
Семь раз отмерь, один раз …………….(отрежь)
Ученье свет, а неученье ………………(тьма)
Шила в мешке не ……………….(утаишь)
Язык без……………( костей)
Ведущий: Молодцы! Справились с пословицами! Поехали дальше!

5 конкурс «Особенности русского быта»
 Ведущий: Ребята,  нужно ответить на вопросы, они содержат любой ответ.
Вопросы:
1.  Как называется праздник проводов русской зимы? (Масленица.)
2.  Какое угощение было обязательно на этом празднике? (Блины.)
3.  Какие блюда русской кухни вы знаете? (Щи, каша, пироги, блины.)
4.  Какую обувь носили русские крестьяне? (Лапти.)
5.  Что такое изба? (Деревянный крестьянский дом.)
6.  Назовите русский сувенир, известный во всем мире? (Матрёшка.)
7.  Какую одежду носили русские женщины? (Сарафан, сапожки.)
8.  Как называется русская мужская рубашка? (Косоворотка.)
9.  Какое национальное дерево России? (Берёза.)
10.  Назовите первую столицу русского государства? (Киев.)
11.  Назовите имя первого русского книгопечатника? (Иван Фёдоров.)
Ведущий: Молодцы! Справились с вопросами! Ребята, а мы с вами заканчиваем наше путешествие! Давайте подведем итоги.
Вы любите и знаете сказки, пословицы, поговорки, умеете загадки отгадывать. Мы ещё раз убедились, как важно иметь представление о традициях и обычаях нашего народа.
Ребята победила ДРУЖБА!
Досуговая деятельность, приуроченная к празднику «Масленица» на тему «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Задачи: Формирование «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры. Расширять и углублять представления о жизнедеятельности людей на Руси. Помочь родителям осмысленно знакомить детей с культурой русского народа через народные праздники ,устное народное творчество: русские народные сказки, потешки, прибаутки, песенки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, произведения декоративно-прикладного искусства). Через быт русского народа прививать любовь к истории и культуре нашей Родины. Воспитывать уважительное отношение к традициям русской культуры. Приобщение детей к истокам народной культуры позволяет формировать у дошкольников патриотические чувства и развивать духовность.
Ход. Родители заранее делятся на две команды
Ведущая встречает гостей в русском народном сарафане.
Здравствуйте, гости дорогие!
Хорошему гостю хозяин рад!
Много гостей, много и новостей!
Время наше сложное – время социальных перемен. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяют  телевизионные экраны, компьютеры, телефоны, планшеты. По сути своей это чуждо детской природе, натуре растущего человека. Поэтому, воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная сегодня.
Ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, частушки, потешки, игры – забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, через декоративно – прикладное искусство народных мастеров, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории
Я, сегодня вас пригласила, чтобы наглядно показать, как можно познакомить детей с русской народной культурой и сделаем это через игру – викторину.
Тема нашего досуга посвящена быту русских людей на Руси.
Вас разделили на две команды. Так как берёза и ромашка являются символами России, то первая команда будут - Берёзки, а вторая команда – Ромашки. Берёзка - это символ духа Российского, а Ромашка – символ семьи.
Вы должны выслушать вопрос и чья команда первая позвонит в колокольчик, та и отвечает.
За каждый правильный ответ, команда получит берёзовый листочек или ромашку. А в конце игры мы подсчитаем баллы и объявим победителей.
И так начнём:
Вопрос 1.
Отгадайте загадку:
«В избе – изба; На трубе - труба
Зашумело в избе; зашумело в трубе;
Видит пламя народ; а тушить не идет»
Ответ: Печка
Ведущая. И действительно, войдя в избу, сразу обращали внимание на печь, она занимала почти пол – избы. С печью связан весь быт, вся жизнь крестьянина. Народ недаром наделял печь волшебными свойствами, а её образ стал традиционным для русских народных сказок.
Вопрос 2.
В каких русских народных сказках можно встретить печь?
Ответ. «По щучьему велению», «Гуси – лебеди, «Привередница», «Мороз Иванович».
(правильный ответ, команде присуждается листик или ромашка)
Ведущая. Печь складывали из кирпича, а сверху обмазывали глиной. Важно было не просто сложить печь: она должна была как можно дольше держать тепло, а дров требовать как можно меньше.
«Когда в печи жарко - тогда и варко»
Вопрос 3.
Какими дровами топили печь? Обоснуйте свой ответ.
(за правильный ответ команде присуждается листик или ромашка).
Ответ. Топили печь, как правило, берёзой, дыма меньше и тепло дольше держится. А ольхой протапливали, чтобы прочистить дымоход. Сосну и ель использовали редко, они очень быстро прогорают. Если  топили печь, чем попало, то говорили: «Подле леса живёт, а печку соломой топит».
Ведущая. А вы знаете, печь не только обогревала избу. В ней пекли хлеб, готовили еду себе и домашним животным. На печи сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, мелкую рыбёшку. Здесь можно было спать. Для этого делалась специальная лежанка. На печке грели свои косточки старики и старухи – говорят, помогало. Самое главное, в ней можно было даже мыться.
А сейчас отдохните немного и послушайте, ребята приготовили музыкальный номер.
Дети играют на музыкальных инструментах.
Вопрос 4.
А сейчас рублика «Говорят дети»
Ведущая. Открываем наше волшебное окно (дети  по очереди загадывают загадки)
Кто в избе рогат? (Ухват).
Всех в объятья принимает и баюкает, качает.  (Люлька)
Кривая собачка в печку глядит? (Кочерга)
Маленький  Ерофейка подпоясан коротенько. По полу скок – скок и сел в уголок.  (Веник).
Насыпать можно, а донести нельзя.   (Сито)
Согнут калачом, укусить нельзя, и пройти нельзя.   (Замок)
Ни свет, ни заря, пошел, согнувшись со двора.  (Коромысло)
Стоит на крыше Арина, рот разиня.   (Труба).
(за правильные ответы командам присуждаются листики или ромашки ).
Ведущая. У хороших хозяев в избе всё сверкало чистотой. На стенках расшитые белые полотенца; пол, стол, скамьи выскоблены; на кроватях кружевные оборки – подзоры; оклады икон начищены до блеска.
Вопрос 5.
Как назывался правый от печки угол, где командовала хозяйка?
(за правильный ответ команда получает листик или ромашку)
Ответ: бабий кут, то есть отгороженное место (слова закуток)
Ведущая. Правый от печки угол назывался бабий кут, или середа, здесь хозяйка готовила пищу, здесь же стояла прялка.
Вопрос 6.
В другом, левом углу от печки помещались стол, скамья, висели иконы. Это было место для гостей. Как назывался этот угол?
(за правильный ответ команда получает листик или ромашку )
Ответ. Красный, значит красивый.
Ведущая. Русский народ всегда славился своим гостеприимством. Сажая гостей в красный угол, говорили: «Встречай не с лестью, а с честью».
Вопрос 7.
Назовите пословицы о гостеприимстве.
Ответы. Что есть в печи – на стол мечи.
Умей в гости звать, умей и угощать.
Не красна изба углами, а красна пирогами.
Музыкальная пауза (номер с ложками).
Ведущая. Почти всю обстановку в избе делали своими руками. Долгими зимними вечерами резали миски и ложки, ткали, вышивали, плели туеса, корзины и лапти. Всё делалось тщательно, с любовью и было не только полезным, но и красивым, радующим глаз. Все хозяйские постройки крестьянского двора (амбар, хлев, курятник) располагались поблизости от избы. Недаром пословица молвится:
«Дом вести – не бородой трясти»
«Без хозяйки - изба плачет, без хозяина – двор».
Вопрос 8.
Все знают сказку о колобке - «По амбару метён, по сусекам скребён». Что же это за сусеки?
(за правильный ответ команда получает листик или ромашку).
Ответ. Это сделанный из толстых досок короб. Он внутри разделён на отсеки (сусеки). Сусек больше служит накопителем зерна. Из него оно постепенно осыпается в разные сусеки. Вот когда всё зерно уже выбрано, то приходится мести амбар и скрести сусеки.
Ведущая. Много пословиц и поговорок сложил народ о труде и уменье. Теперь мы посмотрим, знаете ли вы такие пословицы.
Вопрос 9.
Продолжи пословицу….
(через экран телевизора)
Баснями амбар ……………………….( не наполнишь )
НЕ тот хлеб, что в поле…………(а тот, что в амбаре ).
Хвались урожаем………………………(когда рожь в сусек засыпаешь )
Кто веет и сеет,………………( тот не обеднеет ).
Что в поле родиться,………………….( всё в доме пригодится)
Вопрос 10.
Любили, и поиграть с детьми. Какие русские народные игры вы знаете? Поиграйте в любую игру так, как вы поиграли бы с детьми
Кошки-мышки
Для игры выбираются два человека: один – «кошка», другой – «мышка». В некоторых случаях количество «кошек» и «мышек» бывает и больше. Это делается для того, чтобы оживить игру.
Все остальные играющие встают в круг, взявшись за руки, и образуют «ворота».
Задача «кошки» – догнать «мышку» (то есть дотронуться до нее рукой). При этом «мышка» и «кошка» могут бегать внутри круга и снаружи.
Стоящие в кругу сочувствуют «мышке» и, чем могут, помогают ей. Например: пропустив через «ворота» «мышку» в круг, они могут закрыть их для «кошки».    Если «мышка» выбегает из «дома», то «кошку» можно там задержать.   То есть опустить руки, закрыв все «ворота».
Игра эта не проста, особенно для «кошки». Пусть «кошка» проявит и умение бегать, и свою хитрость, и сноровку.
Когда «кошка» поймает «мышку», из числа играющих выбирается новая пара.
«Делай, как я!»
Игра предназначена для малышей, в нее лучше играть на улице, где много места.
Дети выбирают ведущего. Его задача состоит в том, чтобы придумать и выполнить такие действия, которые было бы трудно повторить остальным играющим, например, перепрыгнуть через что-то, попрыгать 50 раз на одной ноге и т. д.
Кто не сумел повторить за ведущим – выбывает из игры.
Можно также ввести правило, что дети водят по очереди, тогда из игры никто не выбывает, все играют просто ради веселья
Ведущая. Издавна ведется: веселье и труд- рядом живут! Ну и какая же русская душа не любит праздника.

Вопрос 11.
Какие народные праздники вы знаете?
(за ответы команды получают листик или ромашку)
Ответ. Рождество, Святки, Крещение, Масленица, Васильковый день (праздник полевых цветов), Троица, Духов день, Петров день(сенокос), Осенины (осенины встречаем –именины отмечаем).
Ведущая.  Народная мудрость - это русские народные сказки, песни, пословицы и поговорки.   А еще прибаутки, хитрые загадки, печальные обрядовые песни, торжественные былины.   Так же это свод правил жизни, кладезь яркого богатства языка. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы теперь называем народным творчеством. И хотелось бы, чтобы мы смогли с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир, возродить в детских душах  восприятие прекрасного и вечного.
Ну а сейчас подведем итоги нашей викторины (объявляется победитель)
Ведущая. Спасибо родителям, принявшим участие в нашей викторине.
(раздать грамоты родителям)
Спасибо и гостям за внимание. Давайте проводим наших гостей громкими аплодисментами.


title: Тестовая работа "Системное строение общества. Социальный прогресс" 10 класс

extracted_text:
Тестовая работа по обществознанию по теме: «Системное строение общества. Социальный прогресс».    10 класс.
1 вариант.

1.Социальная сфера общества определяет отношения между …
А) членами общества и государством       б) собственниками и государством
В) различными группами населения          г) людьми и природой.

2. К какой сфере общественной жизни относится демонстрация по телевидению конкурса «Евровидение – 2016»?
А) экономической     б) политической     в) духовной      г) социальной

3.Общественный прогресс носит противоречивый характер. Это проявляется в том, что…
А) развитие в одной области может вести к спаду в другой
Б) прогресс во всех областях жизни развивается синхронно
В) технический прогресс способствует повышению качества жизни людей
Г) после реформ всегда происходят революции.

4. Какие социальные нормы отражают представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и быту?
А) обычаи и традиции    б) нормы и морали   в) эстетические нормы   г) этические нормы.

5.Что из перечисленного характеризует индустриальное  общество?
А) преобладание религиозного мировоззрения
Б) преобладание  промышленного производства над сельским хозяйством
В) использование науки в процессе социального управления
Г) переход от натурального к товарному производству.

6. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. В социальных нормах отражаются ценностные представления общества.
Б. Традиции и обычаи являются разновидностями социальных норм.
А) верно только А.             б) верно только Б.
В) верно оба суждения       в) оба суждения неверны.

7.Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию  «социальный контроль».
А) замечание      б) санкция     в) социальная норма   г) политическая идеология   д) осуждение
 е) духовная культура.
Найдите два термина, выпадающие из общего ряда и укажите их буквы.

8.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Социальные институты существуют в культуре, политике, ___________(1). Например, в политической сфере основным социальным институтом является___________(2). А в духовной сфере к социальным институтам можно отнести_______(3). Наличие социальных институтов делает поведение людей более предсказуемым, а общество в целом более_______(4).
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) парламент      б) государство      в) производство     г) прогрессивный     д) устойчивый   е) школа   ж) экономика.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

9. Приведите примеры социальной политики, проводимой государством.

10. Дайте определения понятиям: социальный контроль, реформа.
11. Закончите предложение.
Глобализация – исторический процесс сближения наций и народов на основе……..

12.    Установите соответствие между видами санкций и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

Тестовая работа по обществознанию по теме: «Системное строение общества. Социальный прогресс».    10 класс.
2 вариант.

1. Связь всех сфер общества …
А) вытекает из целостности общества как системы          Б) достигается политической борьбой
В) обеспечивается идеологической работой                      Г) устанавливается законодательным путём.

2. К какой сфере общественной жизни относится разработка законопроекта об охране окружающей среды?
А) социальной    б) духовной   в) политической      г) экономической

3.  Признак, характерный для всех видов социальных норм, -
А) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах
Б) передача из поколения в поколение в виде неписанных правил и норм
В) выполнение роли регулятора поведения людей
Г) обеспеченность силой государственного принуждения.

4. « Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен встать, женщина в деловой обстановке также приветствует входящего сотрудника вставая, если он выше по должности». К какому виду социальных норм относится данная норма?
А) обычай       б) норма права       в) традиция      г) этикет.

5.Что из перечисленного характеризует постиидустриальное общество?
А) преобладание религиозного мировоззрения
Б) осуществление промышленного переворота
В) использование науки в процессе социального управления
Г) переход от натурального к товарному производству.

6. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?
А. Обычаи и традиции всегда закрепляются в законах.
Б. Соблюдение моральных норм обеспечивается силой государства.
А) верно только А.             б) верно только Б.
В) верно оба суждения       в) оба суждения неверны.

7.Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию
  « глобализация».
А)локальная цивилизация      б) сепаратизм     в) интернет-ресурсы  г)мировые рынки
д) интернационализация    е) международное разделение труда
Найдите два термина, выпадающие из общего ряда и укажите их буквы.

8. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Информационные и коммуникативные технологии стали наиболее динамичным компонентом______
 (1)- как материального, так и духовного. Масштабы и темпы информационной ______(2) превышают все известные до сих пор в истории сдвиги… Происходит перераспределение расходов в пользу ___(3) , образования, социального обеспечения, здравоохранения. Ведущая роль в производстве всё больше принадлежит научным центрам и ____(4). В то же время повышается степень самостоятельности работника, ужесточаются требования к его  ____(5) и профессиональным знаниям.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) университет    б) производство      в) познание     г) общество    д) революция е) наука
ж) квалификация.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:
9. Приведите примеры социальной политики, проводимой государством.

10. Дайте определения понятиям: санкции социального контроля,  революция.

11. Закончите предложение.
Актами международного терроризма можно считать: жестокость, бессмысленные убийства, …..

12.    Установите соответствие между видами санкций и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

Взгляд на общество.
Общество в широком смысле слова-
Основные сферы общества.
Социальные институты.
Основные социальные институты

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Социальные институты существуют в культуре, политике, ___________(1). Например, в политической сфере основным социальным институтом является___________(2). А в духовной сфере к социальным институтам можно отнести_______(3). Наличие социальных институтов делает поведение людей более предсказуемым, а общество в целом более_______(4).

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) парламент      б) государство      в) производство     г) прогрессивный     д) устойчивый   е) школа   ж) экономика.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:
2.Общественный прогресс носит противоречивый характер. Это проявляется в том, что…
А) развитие в одной области может вести к спаду в другой
Б) прогресс во всех областях жизни развивается синхронно
В) технический прогресс способствует повышению качества жизни людей
Г) после реформ всегда происходят революции.
3. признак, характерный для всех видов социальных норм, -
А) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах
Б) передача из поколения в поколение в виде неписанных правил и норм
В) выполнение роли регулятора поведения людей
Г) обеспеченность силой государственного принуждения.
4. К какой сфере общественной жизни относится демонстрация по телевидению конкурса «Евровидение – 2016»?
А) экономической        б) политической     в) духовной      г) социальной.
5. « Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен встать, женщина в деловой обстановке также приветствует входящего сотрудника вставая, если он выше по должности». К какому виду социальных норм относится данная норма?
А) обычай      б) норма права   в) традиция   г) этикет.
6. отношения между людьми, возникающие в процессе художественного творчества, относятся к …
А) экономической сфере жизни общества                   б) политической сфере жизни общества
             в) духовной сфере жизни общества                       г) социальной сфере жизни общества
7. социальная сфера общества определяет отношения между …
А) членами общества и государством       б) собственниками и государством
В) различными группами населения          г) людьми и природой.
8. Связь всех сфер общества …
А) вытекает из целостности общества как системы          Б) достигается политической борьбой
В) обеспечивается идеологической работой                      Г) устанавливается законодательным путём.
9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Информационные и коммуникативные технологии стали наиболее динамичным компонентом______
 (1)- как материального, так и духовного. Масштабы и темпы информационной ______(2) превышают все известные до сих пор в истории сдвиги… Происходит перераспределение расходов в пользу ___(3) , образования, социального обеспечения, здравоохранения. Ведущая роль в производстве всё больше принадлежит научным центрам и ____(4). В то же время повышается степень самостоятельности работника, ужесточаются требования к его  ____(5) и профессиональным знаниям.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) университет    б) производство      в) познание     г) общество    д) революция е) наука
ж) квалификация.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

10. К какой сфере общественной жизни относится разработка законопроекта об охране окружающей среды?
А) социальной    б) духовной   в) политической      г) экономической.
11. Какие социальные нормы отражают представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и быту?
А) обычаи и традиции    б) нормы и морали   в) эстетические нормы   г) этические нормы.
В1.    Установите соответствие между видами санкций и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

1.Найдите в приведенном списке неформальные негативные санкции. Номера запишите в порядке возрастания.

Бойкот
Аплодисменты
Насмешка
Выговор
Комплименты
Улыбка
2.Установите соответствие между  типами социальных санкций и их примерами : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

3.Установите соответствие между  типами социальных санкций и их примерами : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

4. Установите соответствие между  позитивными санкциями и их примерами : к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

5. Социальный контроль- механизм отношений индивида и общества

Тестовая работа по обществознанию по теме: «Системное строение общества. Социальный прогресс».    10 класс.
      1 вариант.
Взгляд на общество.
Общество в широком смысле слова-
Основные сферы общества.
Социальные институты.
Основные социальные институты

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Социальные институты существуют в культуре, политике, ___________(1). Например, в политической сфере основным социальным институтом является___________(2). А в духовной сфере к социальным институтам можно отнести_______(3). Наличие социальных институтов делает поведение людей более предсказуемым, а общество в целом более_______(4).

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) парламент      б) государство      в) производство     г) прогрессивный     д) устойчивый   е) школа   ж) экономика.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:
2.Общественный прогресс носит противоречивый характер. Это проявляется в том, что…
А) развитие в одной области может вести к спаду в другой
Б) прогресс во всех областях жизни развивается синхронно
В) технический прогресс способствует повышению качества жизни людей
Г) после реформ всегда происходят революции.
3. признак, характерный для всех видов социальных норм, -
А) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах
Б) передача из поколения в поколение в виде неписанных правил и норм
В) выполнение роли регулятора поведения людей
Г) обеспеченность силой государственного принуждения.
4. К какой сфере общественной жизни относится демонстрация по телевидению конкурса «Евровидение – 2016»?
А) экономической        б) политической     в) духовной      г) социальной.
5. « Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен встать, женщина в деловой обстановке также приветствует входящего сотрудника вставая, если он выше по должности». К какому виду социальных норм относится данная норма?
А) обычай      б) норма права   в) традиция   г) этикет.
6. отношения между людьми, возникающие в процессе художественного творчества, относятся к …
А) экономической сфере жизни общества                   б) политической сфере жизни общества
             в) духовной сфере жизни общества                       г) социальной сфере жизни общества
7. социальная сфера общества определяет отношения между …
А) членами общества и государством       б) собственниками и государством
В) различными группами населения          г) людьми и природой.
8. Связь всех сфер общества …
А) вытекает из целостности общества как системы          Б) достигается политической борьбой
В) обеспечивается идеологической работой                      Г) устанавливается законодательным путём.
9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Информационные и коммуникативные технологии стали наиболее динамичным компонентом______
 (1)- как материального, так и духовного. Масштабы и темпы информационной ______(2) превышают все известные до сих пор в истории сдвиги… Происходит перераспределение расходов в пользу ___(3) , образования, социального обеспечения, здравоохранения. Ведущая роль в производстве всё больше принадлежит научным центрам и ____(4). В то же время повышается степень самостоятельности работника, ужесточаются требования к его  ____(5) и профессиональным знаниям.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.
А) университет    б) производство      в) познание     г) общество    д) революция е) наука
ж) квалификация.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:

10. К какой сфере общественной жизни относится разработка законопроекта об охране окружающей среды?
А) социальной    б) духовной   в) политической      г) экономической.
11. Какие социальные нормы отражают представления о прекрасном и безобразном в поведении людей, в производстве и быту?
А) обычаи и традиции    б) нормы и морали   в) эстетические нормы   г) этические нормы.
В1.    Установите соответствие между видами санкций и их конкретными примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Получившуюся последовательность букв перенесите в таблицу:


Презентация "Правила безопасного поведения при проведении новогодней ёлки"


title: Открытый урок "Песня, танец, марш перерастают в песенную, танцевальную и маршевую музыку" 3 класс

extracted_text:
Открытый урок
в 3 классе по теме
Песня, танец, марш перерастают в песенную,
танцевальную и маршевую музыку
 (Обобщающий)

Разработала и провела:
учитель музыки Смирнова Е. В

 Песня, танец, марш перерастают в песенную, танцевальную и маршевую музыку
 (Обобщающий)

Цель: проверить уровень знаний учащихся за 1 четверть по теме  « Песня, танец, марш перерастают в песенную, танцевальную и маршевую музыку»
Задачи:
Образовательные:
познакомить учащихся с жанровыми истоками сочинений композиторов-классиков;
углубить знания учащихся в понимании значений понятий «песенность», «танцевальность», «маршевость»;
уметь сопоставлять музыку разных авторов, различных жанров;

Воспитательные:
воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в общении с ней, желание слушать и исполнять музыку.
воспитание позитивного отношения к искусству.
Развивающие:
Развивать художественные, музыкальные и эстетические вкусы.
познакомить учащихся с жанровыми истоками сочинений композиторов-классиков;
углубить знания учащихся в понимании значений понятий «песенность», «танцевальность», «маршевость»;
уметь сопоставлять музыку разных авторов, различных жанров;
Вход.
У. Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей. Они пришли посмотреть, чему вы  научились на уроках музыки. Давайте поздороваемся с гостями вот так:
- Гости дорогие, здравствуйте. ( Наигрываю мелодию) Поворачиваемся к гостям и здороваемся.
Учитель: Передо мной  чудесный класс,
                Я очень рада видеть вас.
                Начнем урок.
Ответ учеников:
                Мы тоже рады видеть вас
                Веселый класс, поющий класс
                Начнем урок.
У- Садитесь. Мир музыки очень разнообразный и, конечно же на наших уроках звучала самая разная музыка: от песен до мелодий из опер, балетов, симфоний. В этих произведениях мы учились слышать и находить что – то близкое к песне, танцу и маршу, а впоследствии сделали вывод: что из песни, танца и марша выросли очень важных и ценных качества, которые играют в музыке огромную роль и эти качества мы всегда слышим и чувствуем.
- Какие же это важные качества музыки?
Д -  Песенность, танцевальность и маршевость.
У. -  Наш урок – обобщающий, поэтому мы еще раз вспомним музыкальные произведения, которые звучали на уроках, споем знакомые  песни, вспомним  композиторов, которые подарили нам чудесную музыку. Каждый из вас проверит себя, насколько вы стали грамотней.
- Сейчас я вам наиграю мелодии, а вы вспомните, в каком произведении они звучали?
( «НОЧЬ», «ЗОЛОТЫЕ РЫБКИ», «ВЫХОД ЦАРЯ» фрагменты  из балета «Конек – Горбунок»)
Д .-  Это музыка из  балета «Конек – Горбунок»
 Слайд № 2
У. - Как прозвучал первый фрагмент?
Д. - Плавно, певуче, будто поет, хотя в ней нет слов.
У - Значит, она какая?
Д – Песенная. Композитор рисует картину ночи.
У - А второй?
Д – Игриво, быстро, мы чувствуем здесь танцевальные ритмы. Она танцевальная, это золотые рыбки ищут кольцо принцессы.
У – Ну, а что мы слышим  в третьем фрагменте?
Д – Неторопливые, неуверенные шаги царя Гороха.
У – Значит, эта музыка какая? (хором отвечают – Маршевая)
Кто же композитор, который написал этот балет?
- Родион Константинович Щедрин
Слайд № 3
Посмотрите, пожалуйста, на портрет этого композитора, с его музыкой мы еще не раз встретимся на наших уроках.
А теперь, сядьте поудобней, для вас я приготовила маленький сюрприз, может, вы услышите что- то знакомое?  ( Звучит «Утро» Э. Грига)
Слайд № 4
Вы узнали эту музыку?
Д-  «Утро в лесу» Э. Грига
У- А что – то новое вы услышали в ней?
Д- Да, разные звуки: пение птиц, журчание ручейка, пение кукушки.
У- А какой инструмент придал музыке сказочный характер?
Д. – Колокольчики.
У.- А какой тип музыки? (Песенный)
У – Правильно, эту мелодию так и хочется пропеть. Давайте мы пропоем эту мелодию на звуки
 А- О-У-А . (идет распевание мелодии «Утра»).
У -  Ну, а эту мелодию вы без труда определите. (Играю «Арагонскую хоту»)
Что такое хота?
Д - Это испанский танец.
У - Назовите композитора, который сочинил эту музыку?
Д - М.И. Глинка
Слайд № 5
У – Что придает музыке этого танца такой задор и легкость?
Д – Акценты.
У – Вспомните, что такое акцент?  ( Это ударный звук в музыке)
Мне очень хочется исполнить этот танец, но что  за танец без испанских инструментов?
Слайд № 6
Назовите мне эти инструменты?  (Кастаньеты и тамбурин).
И вновь у меня для вас сюрприз. Посмотрите, вот так выглядят настоящие кастаньеты (показываю инструмент) и обещаю, что каждый желающий на следующем уроке может поиграть на них. А пока на кастаньетах буду играть я, на тамбурине (бубне) Даша Иванова, а вы будете отмечать акценты хлопками. Попросим гостей, чтоб нам помогли.  ( Исполнение)
У – Спасибо. Взяв за основу мелодию этого танца, М. И. Глинка создал яркую нарядную симфоническую музыку, которая звучит в концертных залах.
Слайд № 7
Теперь это уже не танец, она превратилась в какую музыку? ( Слушание « Арагонской хоты»)
Д. – Танцевальную.
У. – Черты песенности, танцевальности и маршевости мы встречаем не только в оркестровой или  инструментальной музыке, но и в вокальной. Что значит вокальная музыка?
Д. – Это музыка, предназначенная для пения.
У. – Вспомните песню, пронизанную танцевальными ритмами?
Д. – «Карлсон».
Слайд № 8, 9, 10, 11.
(Исполнение песни).
У. – Как это здорово улететь вместе с Карлсоном в страну, где нет горя и болезней. Но это невозможно, хотя верить надеяться  и стремиться к лучшему надо всегда. Кто рассказывал нам об этом в своей музыке?
Д. -  Л. Бетховен
Слайд №12
(Наиграть мелодию из 5 симфонии). Какими ритмами пронизана эта музыка?
Д. – Ритмами марша.
У. – Какой тип музыки?
Д. – Маршевый.
У. – Вспомните песню, пронизанную тоже маршевыми ритмами?
Д. – «Песня о веселом ветре» (Исполнение песни)
У. – А теперь проверим себя.  ( Звучит разная музыка,  учащиеся определяют тип)
Слайды № 13, 14.
У. – Обобщение: сегодня на уроке, мне кажется, мы все подружились и спелись: ваши голоса слились в единый хор, наши гости подпевали нам, разве это не здорово?  Ведь дружба это прекрасно! Закончим урок песней «Шире круг».
Спасибо за работу.


Презентация "Цветы в нашем классе"


title: Конспект занятие во второй младшей группе по ОБЖ "Осторожно, огонь!"

extracted_text:
Конспект занятие
во второй младшей группе по ОБЖ
«Осторожно, огонь!»

Цель: Познакомить детей со свойствами огня.

Задачи:
- познакомить с пользой и вредом огня; со средствами тушения огня; с правилами пожарной безопасности;
- продолжать учить детей словообразованию;
- развивать у детей внимание, усидчивость, наблюдательность,
речевую активность детей с помощью ответов на поставленные вопросы;
- активизировать мыслительную деятельность, развивать умения устанавливать простые причинно - следственные связи, делать выводы;
- обогащать словарный запас.
- воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, свечками);
- воспитывать умение действовать в коллективе, учитывать мнение другого ребенка;
- воспитывать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Оборудование и материалы: мягкая игрушка Кошечка, игрушка "Пожарная машина", спички, Средства пожаротушения", подарочная коробка, конверт с загадкой.

Предварительная работа:
- чтение стихотворения "Кошкин дом" С. Я. Маршака;
- рассматривание иллюстраций к стихотворению;
- рассматривание иллюстраций "Пожарная техника", "Средства пожаротушения", "Пожарные", "Пожар".

Ход НОД:

1. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Пусть этот день принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте пожелаем друг другу здоровья.
2. Введение в тему
Воспитатель: Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!"
- Давайте вспомним правила поведения на занятиях:
Каждый день - всегда, везде, на занятиях, в игре,
Смело, четко говорим и тихонечко сидим!
- Ребята, я хочу вас пригласить в удивительное путешествие.
 А в какую страну мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку:
Он светит и греет
В кирпичной печи.
Он борщ вкусный варит,
Печет калачи.
Палено грызет он,
Трещит и шумит.
И серым, и горьким
Он дымом дымит (огонь)

Воспитатель: Догадались, в какую страну мы отправляемся? Правильно, в страну, где живет огонь.
 Ребята, слышите, кто - то стучит? Кто же это может быть?
(Воспитатель подходит к двери и видит игрушку Кошки на пожарной машине, а рядом с ней подарочная коробочка).
Так это Кошка к нам приехала на красной машине и подарок принесла. Интересно, что лежит в этой коробочке? Тут есть загадка - подсказка:

В деревянном домике
Проживают гномики.
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки.
Дети: Это спички.
Воспитатель: Ребята, нам Кошечка принесла в подарок спички, давайте с ними поиграем: зажжем их, они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. (Воспитатель зажигает спичку, а дети подбегают и задувают пламя.) Ребята, может кто - то хочет поиграть со спичками?
Дети: Никто не хочет!
Воспитатель: Правильно, детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься!

Для забавы, для игры
Спички в руки не бери!
Не шути, дружок с огнем,
Чтобы не жалеть потом
.
Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички?
Дети: Спички нужны, чтобы зажигать свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.
Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. (картинка с изображением пожара). Он очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

Физминутка "Огонь"
Спички опасны, их только тронь - Дети грозят пальчиком.
Сразу появится яркий огонь! Поднимают руки вверх, шевелят пальчиками.
Сначала маленький, Руки перед собой.
А потом большой, большой! Руки вверх, шевелят пальчиками.
Подул ветерок и огонь погас. Дуют. Опускают руки.

Воспитатель: А кто помогает тушить пожар?(рассматривание картинки с изображением пожарного)
Дети: Пожар тушат пожарные.
Воспитатель: А какие должны быть пожарные? (Смелые, сильные, ловкие)
- Ребята, посмотрите, на какой машине они приезжают. Как она называется и какого она цвета? (показ пожарной машины)
Дети: Пожарная машина красного цвета.
Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, ее не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?
Дети: Иу - Иу - Иу, Иу - Иу - Иу!
(Игра на звукоподражание "Машина")
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (показ изображений инструментов для тушения пожара)
Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, лопата, лестница.
Воспитатель: Ребята, к нашей Кошке тоже приезжали пожарные, чтобы потушить пожар. Неслучайно Кошечка приехала на пожарной машине. Как вы думаете, почему у кошки загорелся дом?
Дети: Она не соблюдала правила безопасности.
Воспитатель: Дети, а вы знаете правила?
Дети: Да!
Воспитатель: Чтобы не было беды, надо хорошо знать правила пожарной безопасности. Давайте их повторим! Что нельзя делать детям?
Дети:
1. Брать в руки спички!
2. Включать утюг и другие электроприборы!
3. Зажигать газ!
4. Вставлять предметы в розетки!
Воспитатель:
- Совершенно верно! А если вдруг случился пожар или задымление, что нужно сделать? (Позвать на помощь соседей или позвонить по телефону 101). А если в квартире или доме дым, то нужно надеть маску, повязку на лицо или намочить платочек и прикрыть им рот, чтоб не задохнуться. (показ повязки, надеть повязку на лицо ребенка)
- Теперь наша Кошечка знает правила безопасного поведения и ей больше не придется вызывать пожарных, чтобы тушить свой дом. И в нашей группе есть уголок "Пожарной безопасности". Это "напоминалка" о том, что нужно соблюдать правила безопасного поведения с огнем.

- Давайте вспомним потешку "Кошкин дом"
Тили - бом! Тили - бом!
Загорелся кошкин дом!
Загорелся кошкин дом, идет дым столбом!
Кошка выскочила, глаза выпучила!
Бежит курица с ведром, заливает кошкин дом.
А лошадка - с фонарем, а собачка - с помелом.
Серый заюшка с листом.
Раз! Раз! Раз! Раз!
И огонь погас!

Воспитатель: Наша Кошечка хочет с нами поиграть в игру "Можно - нельзя". Для этого нам нужно внимательно слушать слова и, если дети поступают правильно - хлопать, если неправильно - топать. (Дети стоят в кругу.)

Игра "Можно - нельзя"
Знаю я теперь, друзья,
Что с огнем играть нельзя. (хлопают)
Спички весело горят,
Буду с ними я играть. (топают)
Рома убежал за дом,
Там играет он с огнем. (топают)
Он опасен, Катя знает,
Утюг больше не включает. (хлопают)
Маша с Олею играют,
На печи газ зажигают. (топают)
Все теперь ребята знают,
Что с огнем играть нельзя? (да)

Воспитатель:
- Вы запомнить должны, ребята,
Что со спичками играть нельзя.
В руки спички не берите,
С ними, ребятки, не шутите!

3. Подведение итогов
Воспитатель: Все, ребята, молодцы! Потрудились от души. А теперь давайте расскажем Кошечке, что мы сегодня с вами узнали?
Дети: Пожар тушат пожарные. Они приезжают на красной пожарной машине.
Воспитатель: А какие правила нужно соблюдать, чтобы не пришлось вызвать пожарных?
Дети: Брать в руки спички, включать утюг и другие электроприборы, зажигать газ, вставлять предметы в розетки.
Кошечку все благодарим и "спасибо" говорим. А нам пора прощаться с нашей гостьей и сказать ей "До свидания".
Дети: До свидания, Кошечка, приходи еще к нам в гости!


title: Презентация "ФГП Евразии. Исследования Центральной Азии" 7 класс

extracted_text:
ФГП Евразии. Исследования Центральной Азии.

Природные зоны Северной Америки
Политическая карта Северной Америки


title: Тематическое занятие "Маму поздравляют малыши"

extracted_text:
Тематическое занятие «Маму поздравляют малыши» посвященное празднику 8 марта
Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие, наш зал празднично украшен.(дети рассматривают оформление зала).
Воспитатель: Скоро праздник 8 марта. Мы поздравляем мам, бабушек и наших девочек.
Зайка: ООО, Привет девчонки и мальчишки! Что это вы тут делаете? (ответ детей, воспитатель помогает).
Зайка: вот вы мне скажите:
кто у нас самый любимый? Ну конечно это ….(мама),
 кто нас крепко любит?....(мама),
 кто нас утром будит?...(мама),
книжки нам читает?...(мама),
песни напевает?..(мама),
кто нас обнимает?..(мама),
хвалит и ласкает?...(мама).
Воспитатель: Ребята- а у вашей мамы тоже есть мама – это ваша бабушка. И у папы есть мама- это тоже ваша бабушка.
Зайка: Это что же получается? И у меня 2 бабушки??? Ничего себе.
Воспитатель: да заюшка. Все бабушки очень добрые, они любят вас – своих внучат, всегда ждут вас в гости и угощают чем нибудь вкусньненьким. Давайте мы с вами споем о бабушке песню.
Русская народная « Ладушки»
Зайка: у каждого на свете есть мамочка своя. Есть мамы у ребят,есть мамы у зверят, есть мамы и у птичек. (достает иллюстрацию «курица с цыплятами»)
Воспитатель: вот зайка послушай какую мы знаем песенку про цыплят.
«Песня Цыплята» с движениями.
Зайка: про кого вы пели песню?( про курочку)
Кто гулял с курочкой?( цыплятки)
Что говорила курочка?(кококо не ходите далеко)
Что цыплята кушали?(жука, червяка, пили водичку)
Воспитатель: у мамы курочки ребятки маленькие….(цыплятки)
Зайка:ООО какие молодцы!!! А я вот для своей мамы приготовил танец с платочком, приду домой и кааак станцую для неё! Я думаю ей понравиться!
Воспитатель: зайка, а наши ребятки тоже умеют танцевать с платочками, посмотри пожалуйста!
Игра с платочком:
Воспитатель:

Зайка: Ох, какие у вас ребятки молодцы! Хорошая пляска с платочками! Мамы очень любят, когда дети им поют и танцуют. Когда вы придете домой, спойте и станцуйте для мамы, она будет очень рада!!! Спасибо Вам ребятки большое. До свидания!!!!
Воспитатель и дети: До свидания зайка, приходи к нам ещё!!!


title: Конспект НОД "Рыбки в аквариуме" 5 класс

extracted_text:
Конспект НОД по художественному творчеству( рисование) группы раннего возраста.
Тема: "Рыбки в аквариуме"
Цель- продолжать знакомить детей с подводным миром, дать представление о том что вода нужна всем,даже рыбкам, без воды и корма рыбки погибнут.
Предварительная работа- чтение сказок,стихов, дидактические игры, рассматривание иллюстраций.
Оборудование- письмо от девочки, силуэты рыбок, аквариум с нарисованными камнями и водорослями, кисть, емкость с водой, влажные салфетки.
В. Сегодня я пришла на работ, а у меня на столе лежит письмо."Здравствуйте ребята!" Меня зову Катя, у меня случилась беда. У меня были рыбки в аквариуме, но мой кот проказник опракинул оквариум, и рыбки не выжили без воды. Я слышала что в вашем детском саду мне могут помочь, потому что вы маленькие умельцы.
В. Ну что ребята поможем девочке Кате?
Д. Да поможем.
В. А как мы сможем помочь Кате.
Д. Купить рыбок, слепить рыбок нарисовать рыбок.
В. Правильно ребята, но денег у нас с вами нет, пластилина тоже нет, но есть волшебные краски которые нам помогут.
В. Я вам предлогаю занять свои рабочие места, и приступить к работе. Что мы будем рисовать? Для кого мы будем стараться?
Д. ответы детей.
Дети начинают рисовать, их сопровожает легкая споойная музыка. Воспиттель бращает внимание на каждого ребенка, при необходимости помогает детям. По окончании занятия, оценивает и хвалит каждого ребенка.

Конспект НОД по художественному творчеству( лепка) группы раннего возраста.
Тема: "Веселая гусеница"

Цель- продолжать учить детей действовать по показу- скатывать из пластилина шарики  и насаживать их на тонкую палочку, закреплять интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Оборудование- пластилин разных цветов, готовая поделка гусеницы, тонкие палочки, лист картона и дощечка.

					Ход занятия.
Воспитатель. Ребята я сегодня шла на работу, и встретила такую гусеницу, она была очень грустная, плакала. Я с просила почему она плачет? Она сказала что ей очень скучно, ей не хватает друзей. Я предложила ей нашу помощь, мы же с вами любим лепить из пластилина, давайте все вместе слепим гусенице друзей.
Д.да слепим.
В. ребята а что нам для этого нужно?
Д. пластилин.
В. правильно ребята.
Показываю детям готовую поделку- гусеницу. Обращаю внимание малышей на то, что тело гусеницы состоит из отдельных шариков. Показываю детям как правильно лепить шарики ( скатайте из  кусочков пластилина 4-6 шариков, затем поочередно насадите каждый шарик на тонкую палочку, загладьте на последнем шарике отверстие, сделайте из маленьких шариков глаза и прилепите их в нужных местах. Объясняю детям, что гусеницу можно сделать из одного цвета пластилина, или разноцветного. Предлагаю детям занять рабочие места и приступить к работе.
По окончании занятия готовые поделки, предлагаю обыграть. Подвести итог занятия.


title: Дидактическая ролевая игра "В гостях у Бабы - Яги"

extracted_text:
МОУ  Еманжелинская  СОШ

Безопасное  поведение

                                  В  гостях
                                 у  Бабы-Яги

                        Дидактическая  ролевая  игра

                                                   Провели  учащиеся 4а, 11
                                                    классов  для  учеников
                                                   1х  класса.

Классный руководитель
Белоусова  Е.Г.

                             Еманжелинка,  2005

Задачи  игры:

    • Учить  детей  безопасному  поведению  при  встрече  с  незнакомыми
      людьми.
    • Повторить  некоторые  санитарно-гигиенические  нормы.
    • Укреплять  уверенность  детей  в  том,  что  занятия  физкультурой  и
      спортом  помогут  во  многих  жизненных  ситуациях.
    • Актуализировать  жизненный,  читательский  и  зрительский  опыт
      учащихся.
    • Способствовать  раскрытию  творческих  возможностей  учеников.

Роль  Бабы-Яги  играет  ученица  11 класса,  театрализованная  часть
готовится  с  учащимися  4  класса.

Литература:

  1. Гостюшин  А.В.  Безопасное  поведение – 1:  Учеб.  пособие / Худож.
     Б.Ю.Шварев.-М.: Изд-во  гимназии  «Открытый  мир»,  1995. (Учеб.  сер.
      «Шаг  за  шагом»: Безопасность).

  2. Гостюшин  А.В.  Безопасное  поведение – 2:  Учеб.  пособие / Худож.
     Б.Ю.Шварев.-М.: Изд-во  гимназии  «Открытый  мир»,  1995. (Учеб.  сер.
      «Шаг  за  шагом»: Безопасность).

  3. Анастасова Л.П.,  Иванова Н.В.,  Ижевский П.В.  Жизнь  без
     опасностей.  Первые  шаги  к  самостоятельности.  Альбом-задачник. –
     М.: «Вентана-Граф»,  1996.

Безопасное  поведение.

                           В  гостях  у  Бабы-Яги.

1  ученик:  Когда  люди  жили  ещё  в  пещерах,  они  заметили,  что  у
зверей  большие  зубы,  а  у  людей – маленькие.
2  ученик:  И  что  когти  у  зверей  большие,  а  у  человека – не  на
что  посмотреть.
3  ученик:  Поэтому  самый  первый  урок  в  самой  первой  школе  был
уроком  безопасного  поведения.
4  ученик:  Конечно,  человек  был  очень  смелым.  И  не  был  глупым.
5  ученик:  Никто  точно  не  знает.  Но  кажется,  тогда  человечество  и
додумалось  до  главных  правил  безопасного  поведения:
                      Предвидеть  опасность.
                      По  возможности  её  избегать.
                      При  необходимости – действовать.
                      (плакаты)
6  ученик:  Вот  этому  всему  мы  и  будем  учиться.  Как  выглядит
опасность,  как  же  её  предвидеть?  Как  её  избежать?  И  что  делать,
если  уйти  от  опасности  не  удалось,  как  же  её  победить?
(Появляется  Баба-Яга  под  музыку  «Частушки  Бабок-Ёжек»)
- Здравствуйте,  здравствуйте,  здравствуйте!  Доброго  здоровьичка  вам!
Чем  это  вы  тут  занимаетесь?  Детишек  учите?  Так  я  помогу,  всё
расскажу,  всему  научу!  Приглашаю  к  себе  во  дворец!  Там  учить
буду!  Кто  из  деточек  хочет  научиться  безопасному  поведению?  Все?
Нет  я  так  не  могу,  я  только  индивидуально  обучаю!  Вот  ты,
девочка!  Пойдём  ко  мне  в  гости,  там  у  меня  есть  компьютерная
программа,  поиграем  с  тобой!
(1  ученик  идёт  с  Бабой-Ягой  к  ней  в  гости)
Баба-Яга:  Посиди  в  тишине,  подожди,  я  сейчас  диск  найду,
поиграешь.  Сейчас  ко  мне  ещё  гости  придут,  такие  же  деточки,  как
ты,  хорошенькие,  пригоженькие!  (обращается  к  залу)
Баба-Яга:  Так,  детки,  ребёночку  ведь  одному  скучно,  давайте  ещё
кто-нибудь!  Места  у  меня  хватит!  Хозяйка  я  приветливая!  ДА,  один
продюсер  у  меня  есть  знакомый,  он  фильмы  про  детей  делает!  Вот
сейчас  как  раз  ищет  на  главную  роль  ребёночка,  чтоб  красивый  был,
 умненький,  сообразительный!  Есть  такие?   Конечно,  конечно!  Сейчас  и
 найдём!  Пойдём  со  мной.  Будешь  в  кино  сниматься,  знаменитым
станешь!  А  денег  сколько  заплатят!  Папа  с  мамой  будут  рады!  Какая
 у  них  деточка  выросла!
(2  ученик  идёт  с  Бабой-Ягой  к  ней  в  гости)
Баба-Яга:  Лапоньки  мои,  солнышки  ненаглядные!  Сейчас,  подождите,  и
игру  я  вам  найду,  и  кинорежиссёра  приведу!  Какие  детки  хорошие!
Посидите,  посидите,  я  мигом!
(обращается  к  залу)
Баба-Яга:  Мальчик,  пойдём  ещё  ты!   Я  твою  маму  знаю,  мы  с  ней  в
 одной  школе  учились!  Ой,  она  такая  молодец  была!  Списывать  мне
давала  уроки,  своей  булочкой  делилась!  Пойдём,  мы  с  твоей  мамой,
уже  договорились,  она  сейчас  придёт!  Ты  пока  у  меня  на  компьютере
  поиграешь,  в  кино  снимешься...
(3  ученик  идёт  с  Бабой-Ягой  к  ней  в  гости)
(обращается  к  залу)
Баба-Яга:  Осталось  ещё  толстенького  ребёночка  привести,  а  то  эти
какие-то  костлявые.  Кто  хочет  прокатиться  на  машине?  На
«Мерседесе»?  Я  добрая  бабушка,  прокачу,  прокачу...  Пойдём,  деточка?
Здесь  недалеко,  я  свою  машину  за  углом  оставила,  пошли,  покажу!
Машина  новая,  блестит,  а  цвет  какой!  И  в  машине  у  меня  музыка
современная,  погоняешь  кассетки!
( 4  ученик  упирается)
4  ученик:  Не  пойду!  Я  вас  не  знаю!
Баба-Яга:  да  ты  не  бойся,  чего  бояться-то!  Ну  посмотри  на  меня,
разве  я  на  злодейку-то  похожа?  Покатаешься,  да  к  маме  придёшь!
Расскажешь,  как  здорово!
4  ученик:  Отпустите  меня!  Помогите!
(классный  руководитель  подходит)
Классный  руководитель:  Что  случилось?  Куда  вы  его  забираете?
Баба-Яга:  Да  никуда  я  его  не  забираю,  нужно  очень!  Я  вообще
детей  не  обижаю,  я  люблю  их!  Да  у  меня  у  самой  их  трое,
деточек!  Ждут  меня,  волнуются.  Побегу  домой,  детки  заждались!
(Баба-Яга  идёт  к  себе  домой)
Баба-Яга:  Заждались,  деточки,  заждались,  лапушки!  Сейчас  печку
растоплю,  жарко-жарко  натоплю!  Сковородочку  маслом  намажу!  Что
заскучали?  Сейчас  угощу!
(предлагает  1  ученику  наливные  яблочки  на  подносе)
Пробуй,  пробуй,  не  стесняйся!
1  ученик:  Нет,  вы  их  сначала  помойте!  Грязные  я  есть  не  буду!
Баба-Яга:  Ой-ой-ой!  Какие  мы  чистюли!  Тебе  не  всё  равно  на
сковородке-то  сидеть,  с  грязным  яблоком  или  с  чистым?  Да  вымою,
вымою  завтра...
(предлагает  2  ученику  стакан  с  водой)
Попей,  в  горле-то,  поди,  пересохло!
2  ученик:  Нет,  не  буду!  У  вас,  наверное,  вода  некипячёная!
Баба-Яга:  Кто  ж  придумал  воду  кипятить?  Набрал  из  лужицы  да  и
напился,  это  ж  не  из  копытца,  козлёночком  не  станешь!
(  обращается  к  3  ученику)
Что  лохматый-то  сидишь,  причешись,  вот  тебе  моя  расчёска!
3  ученик:  У  меня  своя  расчёска  есть,  чужой  нельзя  расчёсываться,
вдруг  у  вас  какие-нибудь  проблемы  с  головой.Баба-Яга:  Ох  и
молодёжь  пошла,  ты  им  слово,  они  тебе  десять!  Ничего,  вредные,
они  вкуснее!  Так,  пойду,  посмотрю,  что  там  у  меня  с  печкой-
то...(скрывается  за  ширму)
(появляется  Мышка)
Мышка:   Пи-пи-пи,  глупеньким  деткам    привет!  Что,  захотели  на
компьютере  поиграть?  На  «Мерседесе»  покататься?  В  «Ералаше»  главную
роль  сыграть?  Хи-хи-хи!  Какие  глупые!
1  ученик:  Почему  это  мы  глупые?
Мышка:    Ну,  значит,  жадные!  Бабе-Яге  поверили!
2  ученик:  А  что,  нельзя?  Тебе  просто  завидно!
Мышка:   Да  съест  она  вас!  Вот  сейчас  печку  растопит,  и  поджарит
вас,  как  пирожки!
3  ученик:  Что  же  нам  делать?  Давайте  убежим,  пока  не  поздно!
(появляется  Баба-Яга)
Баба-Яга:  Опять  мыши  по  дому  шастают!  Кыш  отсюдова!
(Мышка  убегает,  дети  сидят  расстроенные)
Баба-Яга:  Что  пригорюнились?  Веселей  гляди,  ребята!  Сейчас  поужинаю,
 сразу  настроение  поднимется!
1  ученик:  Баба-Яга,  давай  и  вправду  веселиться!  Мы  песенку
задорную  знаем!  Только  ты  с  нами  тоже  пой  и  играй!  Мы  тебе
зарядку  покажем,  будешь  по  утрам  свои  косточки  разминать!
Баба-Яга:  Отчего  не  поучиться  хорошему  делу!  Я  бабушка  ещё
молодая,  мне  пожить  хочется,  не  болеть!
(  звучит  «На  зарядку!»,  дети  делают  движения,  Баба-Яга  делает
вместе  с  ними,  дети  по  одному  убегают)
Баба-Яга:  Ой,  хорошо!  Ой,  здорово!  (оглядывается)  Где ж  мой  ужин-
то?  Осталась  Ягуся  го-ло-дна-а-я-я!  Вы  не  видали,  где  эти  коварные
 дети?
Классный  руководитель:  Дети  эти  здесь,  но  мы  их  тебе  не  отдадим!
Да  они  и  сами  больше  не  пойдут  с  тобой!  Они  сейчас  поняли,  как
нужно  вести  себя  с  незнакомыми  людьми!
Баба-Яга:  Расскажите-ка,  что  вы  поняли!
(свободные  высказывания  первоклассников)
Баба-Яга:  Я  говорила,  что  научу?  Не  верили?  Научила!  Теперь  не
будете  растяпами,  не  позаритесь  на  приманку?  А  давайте-ка  я  у  вас
 экзамен  приму!  Вот  здесь  у  меня  хитренькие  вопросики,  если
ответите – то  научились,  не  будете  простофилями!  А  не  ответите –
живите  как  хотите,  а  на  меня  не  обижайтесь,  если  что  не  так!
        ← Опиши,  как  выглядят  современные  злодеи.
        ← Если  к  тебе  обратился  незнакомый  человек,  как  ты  будешь
          разговаривать  с  ним?
        ← Незнакомая  женщина  предлагает  проводить  тебя  домой  и
          говорит,  что  она – твоя  тётя.  Что  вы  её  ответите?)
(Баба-Яга  хвалит  детей  за  ответы)
Баба-Яга:  За  такие  знания  подарю  я  вам  четыре  секретика.  Это
Правила  четырёх  «НЕ»:                                       1.
                 Никогда  не  разговаривай  с  незнакомцем!
                                     2.
               Никогда  не  садись  в  машину  к  незнакомцу!
                                     3.
                  Не  играй  по  дороге  из  школы  домой!
                                     4.
               Не  играй  на  улице  с  наступлением  темноты!
                                  (плакаты)
Баба-Яга:  Загостилась  я  у  вас!  Пора  домой,  на  покой!
Классный  руководитель:  А  у  детей  есть  для  тебя  подарочек!  Чтобы
избежать  опасности  или  правильно  и  решительно  действовать,  нужно
быть  сильным  и  ловким!  А  стать  таким  помогает  спорт.  Наши  дети
споют  тебе  песню  о  спорте!
(дети  поют  песню  «Не  сразу  забиваются  футбольные  голы»)
Баба-Яга:  Спасибо  вам  за  звонкую  песню!  Прощевайте!  Доброго  вам
здоровьичка! (Баба-Яга  уходит.  Праздник  окончен,  все  расходятся)


title: Презентация "Ничего на свете лучше нету"

extracted_text:
НИЧЕГО  НА  СВЕТЕ
ЛУЧШЕ  НЕТУ
Музыка звучит повсюду!

Звучит она и в мультфильмах
бРатья  гримм
Геннадий
Игоревич
гладков
Трубадуры –
поэты-певцы во Франции в начале XVIII века

Слово «трубадур» означает «находить, изобретать, слагать стихи, воспевать»

Трубадуры – представители светского искусства, владели музыкальной грамотой

Трубадуры воспевали рыцарскую любовь, радость жизни

Трубадуры играли на  арфе

Трубадур исполнял песни
в сопровождении менестреля

Менестрель – профессиональный музыкант-инструменталист

Менестрели
распространяли народное музыкальное искусство

Менестрели
влияли на творчество
трубадуров
Трубадуры
Трубадур
Трубадуры
Трубадуры
Трубадуры
Мюзикл
«Бременские музыканты»
Мюзикл
«Бременские музыканты»
Мюзикл
«Бременские музыканты»
Создайте
Свой
Рисованный
мультфильм
Песня  друзей
и  приезд  в  город
Марш-парад
Трубадур
и  Принцесса
Изгнание
 из  города
Музыканты  уезжают
Дуэт  Принцессы
и  Трубадура
Атаманша
и  разбойники
Музыканты
пугают   разбойников
Песня  охраны
Песня
музыкантов - «разбойников»
Притворная  песня
Трубадура
Драка  в  избушке
Принцесса
и  Трубадур
Менуэт
во  дворце
Новый  танец
во  дворце
Ночь  и  рассвет
Песня   друзей
и  появление
Трубадура и  Принцессы
 Как «высказывается» каждый из персонажей?

 Какие средства музыкальной выразительности подчеркивают их нрав, настроение?