title: Праздник "Осенины"

extracted_text:
Праздник  « Осенины»
ВЕДУЩИЙ. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами праздник под названием Осенины. Осенины – это встреча осени.
Звучит песня “ОСЕНИНЫ НА РУСИ”
Ведущий: В старину на Руси наши предки справляли Осенины трижды. Первый раз-14 сентября. 14 сентября – начало Бабьего лета, которое длится в некоторых областях до трех недель.С этого дня на Руси начинали праздновать осенние свадьбы (до 15 ноября), переселялись в новые дома.
Ведущий: К праздничному дню первых Осенин был приурочен древний забавный обряд похорон мух и тараканов, надоедливых обитателей русского лета. К этому обряду народ сочинял разные заговоры, пословицы и поговорки, а также стихи-дразнилки.Например, вот такую:
Таракан дрова рубил,
Комар водушку носил,
В грязи ножки увязил.
Вошка парилася
Да ударилася
Ненароком –
Правым боком:
Ребро вывихнула.
Клопы подымали,
Живот надорвали.
Тараканы пошли вон
Вы лето летовали
А нам зиму зимовать.
Ведущий: 2 классы исполняют песню “Как у наших у ворот”
Ведущий: Второй раз осенины справляли 21 сентября, в день осеннего равноденствия, когда день равен ночи. Рано утром 21 сентября женщины выходили к берегам рек, озер, прудов встретить Матушку Осенину с овсяным хлебом. Одна из женщин стояла с хлебом, а другие с песней шли вокруг. Затем хлеб делили по числу народа и скармливали скотине.
Ведущий: К этому времени весь урожай бывал уже убран, и крестьяне устраивали праздник, иногда в течение целой недели, ходили друг другу в гости, выставляли на стол все самое вкусное.
И мы тоже с вами позовем сегодня в гости Осень.
Итак, давайте вместе произнесем закличку: Осень, Осень, милости просим!
Входит Осень под первый куплет “ Песни про осень”
ОСЕНЬ: Добрый день, мои друзья!
Заждались, поди, меня?
Лето красное стояло,
Долго власть не уступало.
Но всему приходит срок –
Я явилась на порог.
Говорят мне: Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла!
И меня ребята спросят
Дети: “Что в подарок принесла?”
Осень: Принесла я вам муки!
Дети: Значит, будут пироги!
Осень: Принесла вам гречки!
Дети: Каша будет в печке!
Осень: Принесла вам овощей!
Дети: И для супа, и для щей!
Осень: Рады ли вы грушам?
Дети: Мы их впрок посушим!
Осень: А уж яблоки, что мед!
Дети: На варенье и компот!
Осень: Принесла я меду!
Дети: Полную колоду!
Осень: Я и яблок, я и меду,
Я и хлеба принесла.
И хорошую погоду
Вам в подарок припасла!
А дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо!
Ведущий:Танец “ Улетай, туча!” исполняют ученицы 1А класса
Осень: В году сколько месяцев?
Пришла я, ребята, не одна, со мной пришли братья- осенние месяцы
СЕНТЯБРЬ: Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к вам пришел?
ОКТЯБРЬ: Все мрачней лицо природы –
Почернели огороды, оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к вам явился?
НОЯБРЬ: Чёрно поле – бело стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи?
ОСЕНЬ: А вы знаете, ребята, что в народе эти месяцы называли по-другому?
СЕНТЯБРЬ: Меня называли хмурень, ревун, заревник.
ОКТЯБРЬ: Меня называли позимник, листопад, грязник.
НОЯБРЬ: Меня называли полузимник, грудень.
ВЕДУЩИЙ: для вас , гости дорогие, ребята споют песню “Скворушка прощается”
Осень-Ребята, давайте поиграем в игру “Улетели птицы”. Слушайте внимательно е и, если услышите "лишнее" слово, начинайте хлопать в ладоши.
Улетели птицы:
Голуби, куницы.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
Чибисы, ежи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.
ОСЕНЬ: Ребята, а вы знаете какие-нибудь народные приметы, пословицы, поговорки?
Гром в сентябре предвещает (сухую осень);
Если осенью березы желтеют с верхушки, следующая весна будет (ранняя, а если снизу – поздняя);
Осенью птицы летят низко (к холодной, высоко – к теплой зиме);
Осенний иней (к сухой и солнечной погоде, к теплу);
Чем больше муравьиные кучи (тем суровее будет зима);
Лист хотя и пожелтел, но отпадает слабо (морозы наступят не скоро);
Осень: Когда я, Осень, появляюсь в ваших краях, все леса одеваю в золотые платья. И как только подует легкий ветерок, идет золотой дождь. А как он называется, вы знаете, ребята? (Дети отвечают: “Листопад”). Правильно ! Давайте споём песню “Падают, падают листья”
Ведущий: В сентябре, когда урожай был собран, для русских крестьян начиналась другая работа – заготовка овощей и фруктов на зиму, т.е. их засолка и маринование.
27 сентября – третьи ОСЕНИНЫ. Начиналась одна из самых важных работ - рубка и засолка капусты. В эти дни дворы были завалены грудами кочанов.
Ведущий: Рубили капусту в корытах. Отдельно ту, которая позеленей (с горчинкой), отдельно белую (что послаще) – на вкус. Перед началом рубки полагалось перекреститься “С БОГОМ!” Пересыпая капусту солью, читали молитву на соль. Во время рубки капусты в избе стоял своеобразный звук. Говорили: “Жвакает, будто по снегу рубят”. Ну, а чтобы зимой капусту есть, нужно было летом хорошо потрудиться, чтобы ее вырастить. Давайте-ка мы сейчас в игру поиграем. Она так и называется – “Капуста”. (Обруч). Это будет наш огород. (кладет в круг кочаны- мячики). А в огороде капуста растет.
(Стук в дверь).
Ведущий: Интересно, а это что за гость? (Появляется Пугало, робко идет, осматривается).
Ведущий: Вот так гость! Так ведь это же самое настоящее огородное Пугало!
ПУГАЛО: Оно самое… Вы уж простите меня за мой внешний вид. Мне так положено, чтобы ворон пугать. (Осматривается).
Ведущий:По-моему, Вы что-то потеряли.
ПУГАЛО: Да вот, капуста с моего огорода сбежала.
Ведущий:Уж не эта ли капуста?
ПУГАЛО: Она самая…
Ведущий:Ну что ж, с одного огорода сбежала, да на наш огород прибежала. Вот только сторожа нет на нашем огороде.
ПУГАЛО: Так ведь я могу за сторожа. (Встает посреди огорода).
Ну вот, сторож есть, теперь хозяина выбрать осталось, и можно нашу игру начинать.
ИГРА “КАПУСТА” Все участники игры стоят за кругом, а “хозяин” садится рядом с капустой, изображая движениями воображаемую работу поет:
“Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу.
Мелки колышки тешу,
Огород свой горожу.
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали:
Волк и лисица,
Бобер и куница,
Заинька усатый,
Медведь толстопятый”.
Ведущий:А что ещё растёт на вашем огороде, уважаемое пугало?
ПУГАЛО: Сейчас увидите. Эй, друзья, идите-ка сюда! (Выходят дети в масках овощей.)
Овощи (хором) Здравствуйте, гости!
Ребята и взрослые!
Свекла Летом вы к нам приходили,
А сейчас мы к вам пришли.
То, что летом вы растили,
Мы вам нынче принесли.
Морковь. Я девица из темницы.
Вот зеленая коса.
Я всегда могу сгодиться,
Витамин дарю вам А!
Смородина А. смородина, ребята,
Витамином С богата.
Коль подружитесь со мной,
Грипп не страшен никакой!
Гречиха. Если хочется тебе
Витаминов группы В,
Это быстро мы поправим-
Кашу гречневую сварим.
Подсолнух. Мальчики и девочки
Очень любят семечки.
Я за солнышком слежу,
Витамин Е содержу.
Картофель. Я картофель молодой.
Горох. Я горох.
Фасоль. А я фасоль.
Овощи (хором). Нынче праздник урожая.
Урожай совсем неплох.
Пугало:Хороши , ребята,
Овощи и фрукты!
Трудно было их растить:
Надо прополоть, полить,
Защитить от сорняков,
И от тли, и от жуков!
(Звучит музыка из фильма “Бригада”)
Пырей (выбегает на сцену). Кто нас тут упоминал?
Наше имя называл?
Я сорняк – пырей ползучий,
Огородный генерал!
Эй, бригада, стройся в ряд,
Выходите на парад!
(На сцену выходят осот и лебеда, строятся около пырея)
Пырей. Я пырей ползучий
Осот. Я осот колючий!
Лебеда. Лебеда – для дачников беда.
Сорняки (вместе). Где произрастаем
Всех там забиваем.
Будете клубнику зря искать,
Если мы собрались,
В огород пробрались,
Урожая век вам не видать.
Пугало. Если дальше так пойдёт
Сорняк погубит огород
Кто работы не боится?
Тяпки в руки – и вперед!
(Под веселую музыку выходят дети – огородники)
Дети – огородники. Сегодня самый трудный день.
Постройтесь, дети, над рядками.
Сегодня самый трудный день,
Сегодня битва с сорняками.
Как много лет любой из нас
Растил картошку и капусту,
И не допустим мы сейчас,
Чтоб в огороде стало пусто.
(Дети работают тяпками и лопатами)
Сорняки (падают на грядку и в один голос стонут).
Лишь в этот миг мы осознали
Насколько нас осталось мало.
ПУГАЛО: Помидоры подросли,
И картошка расцвела.
Не успели оглянуться -
Напасть новая пришла.
(На сцену выходит крутой колорадский жук)
К. жук. Хеллоу, беби!
Май нэйм из Фредди.
Полосатый и красивый,
Весь я тут.
Май Хаус - Колорадо
Будьте мне рады
И гордитесь,
Что у вас нашел приют.
На ботве картошки
Прокачусь я, крошки -
Не видать вам, беби,
Чипсов и пюре! Велл.
(Дети – огородники брызгают на колорадского жука из распылителей)
К. жук (убегая) Караул!
Дети – огородники Отравы он не потянул!
Возвратился в Колорадо.
Или лапки протянул. (Овощи уходят)
ПугалоА картошка – загляденье,
Коль растить ее с уменьем.
(Появляется Мисс Картофелина)
А вот и она сама – уважаемая Мисс Картофелина. Здравствуйте! Сегодня мы чествуем овощи. А к Вам, уважаемая, особенное отношение. У нас в народе говорят: “Картошка- хлебу подспорье”, “Картошка-кормилица”.
Пугало. Мисс Картофелина, а откуда вы родом?
Картофелина. Моя Родина-Чили, где впервые меня обнаружили еще до нашей эры.
Пугало. Каким же образом картофель стал и у нас вторым хлебом?
Картофелина. О, это не так скоро. Сначала меня завезли в Испанию в 1565 году. Испанцам я не понравилась, потому что они пытались есть меня сырой. Из Испании картофель попал в Италию, затем в Бельгию, во Францию, в Германию, в Англию.
Бывали случаи и похуже: в некоторых деревнях вместо клубней ели картофельные плоды – небольшие зеленоватые ягоды, которые появляются на месте отцветших цветков. А плоды эти ядовиты. Пошла недобрая молва о новом растении, его прозвали “чертовым земляным яблоком”. Повсюду это растение рассматривали как диковинку с красивыми цветами. Многие модницы высшего света прикалывали букетики цветов картофеля к волосам. А аптекари стали разводить картофель как лекарственное растение.
Пугало. Спасибо тебе, Мисс Картофелина, за интересный рассказ. Действительно, очень много нового мы узнали о простой, всем известной картошке. А то, что она во всех видах хороша, так это мы уже давно знаем. О ней даже песни складывают. Вот послушайте одну из них :
Дети исполняют песню “Картошка” (2 куплета)
ОСЕНЬ: Ребята, давайте поиграем в “Рифмофокусы”. Это очень простая игра. Я зачитываю вас стихотворение, а вы должны его закончить быстро и правильно. Обязательно быстро! Готовы? Тогда начнём:
Знают Петя и Алена,
Что банан всегда… сладкий.
На столе – лимончик гладкий,
А на вкус он очень… кислый.
Вот арбуз – большой и спелый –
А разрежешь – очень… красный.
Огурец возьми любой,
Он по цвету… зеленый.
Сухофрукт полезен очень,
Посмотри, какой он… сухой.
Его не съешь, как лист капустный,
Острый перец очень… горький.
Ведущий: К нам в зал залетели ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ- ученицы 1 класса Б (танец-хоровод).
ОСЕНЬ: Ребята, отгадайте-ка ещё одну загадку:
Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка, шляпка есть - нет головы. (Гриб)
(Звучит марш)
Выходят грибы, потом песня “Грибочки” и ЧАСТУШКИ О ГРИБАХ
ОСЕНЬ: А вот моя последняя загадка: В сенокос горька, а в мороз сладка. Что за ягодка? (рябина)
Ведущий:: Рябина, ребята, очень славилась на Руси. Все ягоды уже давно убраны, еще летом, а рябина краснеет только к осени, ярко горят ее ягоды. Был даже специальный день, 23 сентября, когда ягоды рябины срывали и кистями вешали под крышу.
Ведущий: Но часть ягод обязательно оставляли на дереве – дроздам-рябинникам, снегирям-краснозобам..
Выходят белки, зайцы, ежи, барсуки
Белка 1: (оглядывается по сторонам)
Явилась в лес царица – осень,
Как будто кто–то золото набросил
На все деревья и кусты.
Пожухли травы и цветы,
Грибов совсем чуть-чуть осталось,
Орехов, ягод тоже мало.
Белка 2:Зимой с едой совсем беда,
И, чтоб потом не голодать,
Мы делаем везде запасы.
Работы в эту пору масса.
Белка 1К тому же начала линять я,
Меняю рыженькое платье
На серый зимний свой наряд.
Заяц 1: А мне припасы не нужны.
До самой буду до весны
Я тоненькие веточки искать,
Кору с деревьев обгрызать.
Заяц 2Я тоже знаю, что зимою нелегко,
И зимний голод также мне знаком.
Я, как и белка, осенью линяю,
Свой серый мех на белый я меняю,
Чтоб на снегу меня никто не увидал.
К тому же он намного гуще стал.
Ёж 1: Мы, ёжики, все в октябре ложимся спать,
Конечно, в норку, не в кровать.
И чтоб зимой не голодать,
Я должен жир за лето нагулять,
(Похлопывает себя по животу)
Ёж 2 Нам надо обязательно успеть
До спячки сильно потолстеть.
Потом в нору свою я заползу,
И появляться вновь не буду я в лесу
Уже до самой до весны.
Смотреть всю зиму стану сны.
Барсук1: Мы, барсуки, ложимся в спячку тоже,
Но кое в чем на белок мы похожи.
В своей норе запасы собираем,
И потихоньку их зимою поедаем.
Барсук2 Проснемся раз в недельку, поедим
И снова сладко – сладко спим.
Уютно будет мне в моей норе,
Ведь я ее расширил в сентябре,
Почистил и наполнил кладовые.
Мне зимовать придется не впервые.
(Уходят)
Осень: Ну вот я и успокоилась: всё живое приготовилось к зиме. Никто не погибнет от голода и холода. Перелетные птицы улетели в теплые края, а те, кто остались, будут зимовать с нами, около жилья человека. Звери поменяли летние одежды на зимние. А кое –кто улегся в спячку. А все почему? Да потому что “ осень постучалась к нам”!
(Дети исполняют песню “Осень постучалась к нам”)
Осень постучалась к нам золотым дождём.
И с унывным ласковым солнечным лучом.
Затянул печальную песню листопад.
И под эту песенку засыпает сад.
А рябина ягода, словно огонёк,
Согревает, радует в пасмурный денёк.
В лужицах как лодочки листики кружат.
Серые холодные тучи вдаль спешат.
2. Птицы песни звонкие больше не поют.
В стаи собираются и летят на юг.
Вечерами тихими дождик моросит.
Песней колыбельною по стеклу стучит.
Вечерами тихими дождик моросит.
Песней колыбельною по стеклу стучит.
Ведущий: Теперь вы знаете, как раньше на Руси встречали Осень.
Ведущий: Ну а мы с вами встретили Осень нашей традиционной выставкой даров природы, необыкновенными овощами, выросшими у вас на даче, осенними поделками.
Ведущий: Осень, посмотри, какие у наших ребята и их родителей удивительные поделки из овощей и фруктов получились.
ОСЕНЬ: С удовольствием!


title: Урок обучения грамоте "Списывание с печатного текста" 1 класс

extracted_text:
Урок обучения грамотеТема: «Списывание  с печатного текста»
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Первоклассники смогут проверить сформированность навыка распознавания гласных и согласных звуков по их существенным признакам, умение делить слова на слоги, распознавать предложение, тест
научатся списывать с печатного текста письменными буквами

МБОУ СО  школа № 106 г. Железногорск
учитель: Мелешко Татьяна Александровна
Нужно не просто знать, а заставлять знания работать!
мыумеемсписыватьспечатного текста
Мы умеем списывать с печатного текста.
Тема: «Списывание  с печатного текста»
Алгоритм (порядок)
1.   Медленно прочитай весь текст, чтобы понять его  содержание. Выясни значение незнакомых  слов.
2.  Выдели в предложении слова, в написании которых ты сможешь сделать ошибку.
3. Прочитай предложение орфографически, проговаривая каждое слово (так, как  ты будешь писать)
4.   Списывай  предложение, проговаривая каждое слово по слогам
5.    Проверь себя!
Котик    Пушок.
              У кота Мурлыки   сынишка – котик  Пушок. У котика  лапки и ушки пушисты, а усики длинны.  Коготки  остры.
       Котик  Пушок – умник и лапушка.
Лапушка- ж.р.
 1) уменьшительно-ласкательно к  ЛАПКА
2)Ласкательное обращение к ребенку, женщине
Умник – м.р.
1)Рассудительный и послушный ребёнок
2)умничающий, старающийся показать свой ум  человек

Я прописи открою,уголочком положу…
Я, друзья, от вас не скрою,Ручку я – вот так держу…
Сяду прямо,Не склонюсь…
За работу я возьмусь!

Котик    Пушок.
              У кота Мурлыки   сынишка – котик  Пушок. У котика  лапки и ушки пушисты, а усики длинны.  Коготки  остры.
       Котик  Пушок – умник и лапушка.
14
читай по слогам и слушай себя –
 все ли звуки верно обозначены;
сверяй опасные места - все ли отмечены, правильны ли буквы.

Рефлексия
Спасибо  за урок!
служанка Ошибка

Около окна стол и стул. На столе окуни. И кот тут как тут. Кот скок на стол. Ну и котик – коток!
Тут окно. У окна стол. Около стола кот Тарас. Кот скок на окно. А тут и оса. Оса укусила котика.


title: Презентация "Морфология. Система частей речи в русском языке"

extracted_text:
Тетрадь №1для работ по русскому языкуучени __ 8- ___ классаГБОУ РК «Крымская гимназия-интернатдля одарённых детей»
Второе сентября
Классная работа
Морфология.
Система частей речи в русском языке
КАЖДОЕ произнесенное тобой слово - ЖИВОЕ!
Оно имеет свой размер, цвет, свет, вкус, запах, объём, память, предназначение, силу и нежность
Только люди... почему то об этом забыли...

Л.Н.Толстой
Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить
кое-как: приблизительно, неточно, неверно.

"Слово человеческое имеет осьмь частей знаменательных:
1) имя для названия вещей;
2) местоимение для сокращения наименований;
3) глагол для названия деяний;
4) причастие для сокращения соединения имени и глагола в одно речение;
5) наречие для краткого изображения обстоятельств;
6) предлог для показания принадлежности обстоятельств к вещам или деяниям;
7) союз для изображения взаимности наших понятий;
8) междометие для краткого изъявления движений духа…
Современная система включает:
Иногда выделяют отдельно следующие группы:
1. Слова категории состояний (рассматриваются как группа наречий);
2. Причастия и деепричастия (рассматриваем и  как особые формы глагола);
3. Звукоподражания (небольшой разряд слов, которые рассматриваются вместе с междометиями);
4. Модальные слова (небольшая группа слов, выполняющих в предложениях функцию вводных элементов).
Автор первой систематической греческой грамматики для римлян (τεcvh γραμματικh – искусство грамматики).
Систематизировал сведения о древнегреческом языке и суждения философов и филологов о нем за 400 лет
Описал буквы и звуки, лексику глаголов и имен существительных и словообразование.
Дионисий Фракийский (170-90 гг до н.э.)древнегреческий ученый
Мелетий Смотрицкий (около 1475 - 1556)
Труд «Ґрамматіки Славенския правилное Сvнтаґма»
отражает специфические явления церковнославянского языка;
установление системы падежей;
установление двух спряжений глаголов;
 определение вида глаголов;
отмечены лишние буквы славянской письменности;
оказала большое влияние на развитие русской филологии и преподавание грамматики в школах;
 в азбуковниках XVII в. из нее сделаны обширные выписки;
учитывалась авторами ряда последующих славянских грамматик, изданных за границей
Г.П. Павский и Ф.И. Буслаев ввели имя числительное.
Последними, уже в XIX веке, в составе частей речи укрепились частицы, после чего система приобрела следующую структуру:
1. Знаменательные части речи. К ним относятся:
а) слова-названия: существительное, прилагательное, числительное, глагол и его формы, наречие, слова категории состояния;
б) указательные - местоимение. 2. Модальные слова, не являющиеся членами предложения и связанные с предложением в целом. 3. Междометия, не являющиеся членами предложения и выражающие эмоции. 4. Служебные части речи - частицы речи (предлог, союз, частица).
ПРИЗНАКИ ЧАСТЕЙ РЕЧИ
Знаменательные части речи выделяются на основании трёх признаков:1) общекатегориальное значение;2) грамматические признаки;3) синтаксические свойства (то есть, чем являются в предложении). Служебные части речи выделяются на основании двух признаков:1) общая семантика класса;2) функциональное назначение в речи.

Толкование терминов, называющих части речи

Глагол– «глаголить» - говорить важное (речь, слово). Закрепляется как термин с "Грамматики" М. Смотрицкого (1619 год).
Наречие - буквально "приглаголие", "наглаголие", «речь». Название части речи объясняется тем, что составляющие её слова в большинстве случаев определяет глагол. Заимствовано из старославянского языка, «речь» в значении «глагол», то есть «варианты говоров» - наречия, употребляются вскользь, между важными заметными словами.

Существительное –«сущий» - быть.
Прилагательное - буквально "присоединяться", "прилагаться".
Местоимение – является буквальным переводом латинского pronomen (pro «вместо», nomen «имя»). В древнерусском языке встречалось сочетание «место имене» в этом же значении.
Числительное - от слова "число", которое пошло от общеславянского "чисти" - "считать, читать".

Междометие – буквальный перевод от латинского грамматического термина interjectio – от inter «между», iectio «бросание». «Междуметия» буквально — «слова, бросаемые между другими (полнозначными) словами».
Причастие –буквальный перевод с латинского participiym(от  pars«часть»).  Причастие названо именно так, поскольку оно «сопричастно» и имени прилагательному, и глаголу.
Практическая работа
"СОБАКА ЛАЕТ".
Дано сочетание.
 Это простое предложение.
Попробуем, шаг за шагом, прибавляя всего по одному слову или слову с предлогом, нарастить предложение.
Опишем каждый шаг, что он даёт в смысле понимания текста, создания образа.
РЕФЛЕКСИЯ
Продолжи фразу: Сегодня на уроке

меня удивило….
мне было интересно…
я запомнил (а)
мне было скучно…
я ничего нового не узнал(а)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить схему;
составить стихотворение только из одной части речи по своему усмотрению.

Записать определения разделов русского языка (в кластер).


title: Презентация "Площади многогранников и тел вращения"

extracted_text:
Площади многогранников и тел вращения

Подготовила  Матвеенко Вера  Николаевна

Задача №1.

Дано: d = 4 м

Найти: Sкруга
Ответ: 4π м2
Задача №2.

Дано: ОА= 6,

Найти: Sсектора ,

Ответ: Sсектора = 6π
Задачи для устного решения

Задача №3.
Дано: ABCD –прямоугольник,
           CD=3, AC=5
Найти: SABCD
Ответ: 12
Отрезки, соединяющие вершины многогранника, не принадлежащие одной грани, называются диагоналями.
Многогранником
называется тело,
поверхность которого
состоит из конечного
числа многоугольников,
называемых гранями.
Стороны и вершины этих многоугольников
   называются ребрами и вершинами.

ПЛОЩАДЬ ПОВЕРХНОСТИ
Площадью поверхности многогранника по определению считается сумма площадей, входящих в эту поверхность многоугольников.
Площадь поверхности призмы состоит из площади боковой поверхности и площадей оснований.
Площадь поверхности пирамиды состоит из площади боковой поверхности и площади основания.
Многогранник, поверхность которого состоит из шести квадратов
Многогранник, поверхность которого
состоит из шести параллелограммов
Параллелепипед называется прямоугольным, если все его грани прямоугольники
Куб
Прямоугольный параллелепипед
Параллелепипед
Площадь  призмы
Sбок. + 2Sосн
Sбок. = Ph
a
b
h
Теорема: Площадь боковой поверхности прямой
призмы равна произведению периметра основания
на высоту.
Sбок. = ah + ah +bh + bh =
          = h( 2a + 2b) = Ph
Sполн. =
Многогранник, поверхность которого состоит из многоугольника и треугольников, имеющих общую вершину
Многоугольник называют основанием пирамиды
Треугольники называют боковыми гранями
Общую вершину называют вершиной пирамиды
Перпендикуляр РН называют   высотой
Sбок. + Sосн.
Н
Р
Пирамида
Sполн. =
Основание правильный многоугольник, высота опущена в центр основания.
Перпендикуляр РЕ называют   апофемой
Теорема: Площадь боковой поверхности правильной
пирамиды равна половине произведения периметра
основания на апофему
Р
Е
Правильная пирамида
Боковые ребра равны
Боковые грани – равные равнобедренные треугольники
Основание высоты совпадает
с центром вписанной или
описанной  окружности
Правильные многогранники
Теорема Эйлера
Число граней + число вершин - число ребер = 2.
4
4
6
8
6
12
20
12
30
12
20
30
6
8
12
Площадь поверхности цилиндра.
O
Цилиндр –
тело, ограниченное
цилиндрической поверхностью
и двумя кругами
AB –
образующая, высота цилиндра
OB –
радиус цилиндра
Площадь поверхности цилиндра
Sцилиндра = 2Sосн+Sбок
Sцилиндра= 2πR(R+h)
O
Sосн = πR2
Sбок = 2πRh
Площадь поверхности конуса
Конус –
тело, ограниченное конической поверхностью и кругом.
SA –
образующая конуса

SO –
высота конуса
OA –
радиус конуса
O
A
S
Площадь поверхности конуса
Sконуса = Sосн+Sбок
Sконуса= πR( R+l )

Sосн= πR2
Sбок= πRl

Площадь поверхности сферы
Сфера –
поверхность, состоящая из
всех точек пространства,
расположенных на данном
расстоянии от данной точки.
ОА –
радиус сферы
Площадь поверхности сферы
 .
Sсферы = 4πR2
Площадь поверхности тел вращения

Sбок= 2πRh
Sцилиндра= 2πR(R+h)
Sбок= πRl
Sконуса= πR( R+l )
Sсферы = 4πR2
Упражнение 1
Чему равна площадь поверхности куба с ребром 1?
Ответ: 6.
Упражнение 2
Объем куба равен 8 м3. Найдите площадь его поверхности.
Ответ: 24 м2.
Упражнение 3
Как изменится площадь поверхности куба, если каждое его ребро увеличить в: а) 2 раза; б) 3 раза; в) n раз?
Ответ: Увеличится в: а) 4 раза; б) 9 раз; в) n2 раз.
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке, все двугранные углы которого прямые.
Упражнение 6
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке, все двугранные углы которого прямые.
Упражнение 7
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке, все двугранные углы которого прямые.
Упражнение 8
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы прямые).
Упражнение 9
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке, все двугранные углы которого прямые.
Упражнение 10
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке, все двугранные углы которого прямые.
Упражнение 11
Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы прямые).
Ответ. 48.
Упражнение 12
В каждой грани куба с ребром 6 см проделали сквозное квадратное отверстие со стороной квадрата 2 см. Найдите площадь поверхности оставшейся части.
Ответ. 288.
Упражнение 13
Упражнение 14
Чему равна площадь поверхности правильного тетраэдра с ребром 1?
Упражнение 15
Чему равна площадь поверхности октаэдра с ребром 1?
Упражнение 16
Чему равна площадь поверхности икосаэдра с ребром 1?
Упражнение 17
Найдите площадь боковой поверхности правильной шестиугольной призмы, сторона основания которой равна 5 см, а высота 10 см.

Ответ: 300 см2.
Упражнение 18
Основанием прямой треугольной призмы служит прямоугольный треугольник с катетами 3 см и 4 см, высота призмы равна 10 см. Найдите площадь поверхности данной призмы.
Ответ: 132 см2.
Упражнение 19
Найдите  площадь поверхности прямой призмы, в основании которой лежит ромб с диагоналями 6 см и 8 см и боковым ребром 10 см.
Ответ: 248 см2.
Упражнение 20
Найдите площадь боковой поверхности правильной четырёхугольной пирамиды,   сторона  основания которой равна 6 см и высота 4 см.
Ответ: 60 см2.
Упражнение 21
Найдите площадь боковой поверхности правильной треугольной пирамиды со стороной основания 6 см и высотой 1 см.
Ответ: 8 см2.
Упражнение 22
Найдите площадь боковой поверхности правильной шестиугольной пирамиды со стороной основания 4  см и высотой 2 см.
Ответ: 48 см2.
Упражнение 23
Как изменятся площади боковой и полной поверхностей пирамиды, если все её рёбра: а) увеличить в 2 раза; б) уменьшить в 5 раз?
Ответ: а) Увеличатся в 4 раза; б) уменьшатся в 25 раз.
Упражнение 24
Развёртка поверхности правильной треугольной пирамиды представляет собой равносторонний треугольник, площадь которого равна 80 см2. Найдите площадь грани пирамиды.
Ответ: 20 см2.
Упражнение 25
Радиус основания цилиндра равен 2 м,  высота - 3 м. Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
Упражнение 26
Площадь осевого сечения цилиндра равна 4 м2.  Найдите площадь боковой поверхности цилиндра.
Упражнение 27
Осевое сечение цилиндра - квадрат. Площадь основания равна 1. Найдите площадь поверхности цилиндра.
Ответ: 6.
Упражнение 28
Площадь боковой поверхности и объем цилиндра выражаются одним и тем же числом. Найдите диаметр основания цилиндра.
Ответ: 4.
Упражнение 29
Два цилиндра образованы вращением одного и того же прямоугольника вокруг его неравных сторон. Равны ли у этих цилиндров площади: а) боковых; б) полных поверхностей?
Ответ: а) Да; б) нет.
Упражнение 30
Радиус основания конуса равен 3 м, высота - 4 м. Найдите площадь поверхности конуса.
Упражнение 31
Площадь боковой поверхности конуса в два раза больше площади основания. Найдите угол между образующей конуса и плоскостью основания.
Ответ: 60о.
Упражнение 32
Образующая конуса равна 4 дм, а угол при вершине осевого сечения равен 90о. Вычислите площадь боковой поверхности конуса.
Упражнение 33
Два конуса образованы вращением одного и того же прямоугольного треугольника вокруг его неравных катетов. Равны ли у этих конусов площади: а) боковых; б) полных поверхностей?
Ответ: а), б) Нет.
Упражнение 34
Найдите площадь боковой поверхности усеченного конуса, если радиусы его оснований равны R и r, а образующая равна b.


title: Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе на 2019-2020 уч. год

extracted_text:
МКДОУ - детский сад № 3 п. Надвоицы Р Карелия

Перспективный	план работы с родителями
в подготовительной группе
«Лилии»

Выполнил: Воспитатель ДОУ Садовская Е.Е.

(2019 - 2020 уч. год)

Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе «Лилии» (2019 - 2020 уч. год)


Тема праведника в рассказе А.И. Солженицына "Матренин двор"


title: План-конспект урока "Предложение как единица речи" 2 класс

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Ф.И.О.   Анпилогова Елена Сергеевна
Место работы:    МБОУ «СОШ №41»
Должность:  учитель начальных классов
Предмет:   русский язык
Класс: 2класс
Тема урока:  «Предложение как единица речи».
Базовый учебник: «Русский язык. 2 класс». Авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва. «Просвещение».  2012г.
Цель: создать условия для усвоения знаний о предложении как единице речи.
Задачи:
1. Образовательные:
·  учить отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, употреблять заглавную букву в начале предложения, определять границы предложения в деформированном тексте.
2. Развивающие:
·  развивать умение распознавать в тексте отдельные предложения;
·  развивать орфографическую зоркость;
·  развивать устную и письменную речь.
3. Воспитательные:
·  воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения;
·  воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать;
·  воспитывать целеустремлённость.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать предложения и группу слов, оформлять предложение на письме; аргументировано отвечать, доказывать своё  мнение оценивать свою работу на уроке.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы обучения: репродуктивный метод, частично - поисковый метод.
Формы организации познавательной деятельности: совместная учебная деятельность.
Способы деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная, групповая
Оборудование: мел, доска, мультимедийная установка, презентация, карточки  с заданиями.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение 1

Определить, сколько предложений в тексте. Спишите, правильно обозначая начало и конец предложений.

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетают  в  тёплые страны  кружат над болотом журавли они прощаются на всю зиму с милой родиной.


title: Презентация "Путешествие по Красной книге"

extracted_text:
Путешествие  по  Красной книге

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Охота  на  мамонта
          ОСТАНОВИСЬ!                СТОП!              НЕ ГУБИ!     ДАЛЬШЕ ТАК НЕЛЬЗЯ!
Международная  Красная  книга  издана  в  1963 году
Красная книга собрала в себе все виды животных и растений, которые подвергаются опасности исчезновения с нашей планеты.
Большерогий  олень
Саблезубый  тигр
Последнего  дикого  голубя  убили  в  1899 году
К 1768  году  морская  корова  была  полностью  истреблена
Первобытный  бык (тур)
Бескрылые  гагарки
Красные  страницы
Погибающие  виды
Синий  кит
Гепард
Венерин  башмачок
Лотос
Желтые  страницы
Редкие  виды
Амурский  тигр
Морж
Белый
журавль
Серые  страницы
Малоизвестные  виды
Слоновая  черепаха
Жук-олень
Быстро-
исчезающие  виды
Белые  страницы
Белый  медведь
Снежный  барс
Фламинго
Восстановленные  виды
Зелёные  страницы
Бурый  медведь
Олень
Зубр
Международная Красная книга

Красная книга – это иллюстрированный сборник самых редких и вымирающих видов. Целью Красных книг является привлечение внимания людей к животным, охрана окружающей среды, самообразование и развитие.

Красная  книга  СССР  была  издана  в  1978  году, а Красная  книга  РФ вышла  в  свет  в 2001 году.
Головоломка «Найди ключ»
Правила поведения в природе.

Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!
Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Правило 4. Убирайте за собой мусор!
Правило 5. Берегите почву!
Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!
Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

Любите родную природу –Озера, леса и поля.Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля.На ней мы с тобою родились,Живем мы с тобою на ней!Так будем же, люди, все вместеМы к ней относиться добрей!
Ребята,
берегите природу!
Благодарю за внимание!


title: План работы с детьми по ПДД во второй младшей группе 2019-2020 уч. год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение: детский сад №99 г.Миасс Челябинской области

План работы с детьми по ПДД во второй младшей группе.

                                                                                Выполнили:
                                                                        Воспитатели высшей категории МБДОУ №99
                                                                                Панкова Ирина Владимировна
                                                                                Брыкова Вероника Николаевна

                                                        Г. Миасс  2019г

Основные цели и задачи:
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Сентябрь
1. Тема: Беседа: «Транспорт на улицах города».                                             Цель: Учить детей классифицировать транспорт по назначению (дать элементарные понятия о видах машин и их предназначении).
2. Тема: Рассматривание легкового автомобиля.                                                       Цель: Уточнить знания о работе шофера, закрепить понятие о видах машин.
3. Тема: Беседа по макету улицы: «Знакомство с улицей».                        Цель: Дать представление детям об улице (проезжая часть, тротуар). Дать элементарные знания о поведении пешеходов.
4. Тема: Целевая прогулка по улице.                                                       Цель: Уточнить представление детей о проезжей части дороги, тротуаре.
Октябрь
5. Тема: Наблюдение за движением транспорта за пределами д/сада (стоя у калитки).                                                                                Цель: Узнавать знакомые виды транспорта, называть их, знать, что за рулем сидит шофер.
6. Тема: Беседа: «Специальный транспорт служб спасения».                    Цель: Дать детям представление о специальных видах транспорта (Скорая помощь, пожарная, милиция) и их предназначении.
7. Тема: Игра: «Улица города».                                                              Цель: Закреплять знания детей о движении транспорта и пешеходов.
8. Тема: Рассматривание разных видов транспорта.                                                  Цель: Учить называть части машины.
Ноябрь
9. Тема: Сравнение грузового и легкового автомобиля на игрушках.                  Цель: Учить называть основные части, находить сходство и различие у автомобилей.
10. Тема: Рассматривание автобуса на иллюстрации.                                        Цель: Узнать автобус среди других видов транспорта, знать, что он перевозит людей.
11. Тема: Рассматривание на иллюстрациях автобуса и троллейбуса.                Цель: Называть все основные части, найти сходство и различие.
12. Тема: Беседа «На чём люди ездят».                                                                      Цель: Опираясь на опыт детей, учить их рассказывать, на чем люди ездят.
Декабрь
13. Тема: Знакомство со светофором (плоскостным).                                             Цель: Рассмотреть цветные окошки, назвать их цвета, выяснить, кто из детей видел светофор и для чего он нужен. Сообщить о том, что огоньки зажигаются по очереди.
14. Тема: Знакомство с работой светофора (макет).                                              Цель: Дать знания о том, что если загорелся красный свет, идти через дорогу нельзя, при зеленом разрешается переходить.
15. Тема: Рассматривание разных видов светофора на иллюстрациях.    Цель: Дать представление о том, что светофоры бывают внешне разные, но огоньки загораются у всех по очереди.
16. Тема: Заучить наизусть стихотворение С. Михалкова «Светофор».      Цель: Учить детей запоминать слова и понятия о свете.
Январь
17. Тема: Игра. Строительство улицы в группе из стройматериалов.               Цель: Закрепить полученные представления в игре. Использовать дома, машины, фигурки людей, деревьев.
18. Тема: Наблюдение за движением пешеходов.                                                 Цель: Закрепление знания о том, что пешеходы должны ходить по тротуару.
19. Тема: Рассматривание картинок «Улица города».                                                         Цель: Учить находить и называть разные виды транспорта.
Февраль
20. Тема: Рассматривание светофора.                                                                  Цель: Закрепить с детьми желтый цвет светофора и знания о назначении светофора
21. Тема: Игра «Пешеходы».                                                                                Цель: Способствовать усвоению детьми понятия «пешеход», «пассажир».
22. Тема: Игра «Поезд».                                                                                Цель: Учить детей представлению о правилах поведения в общественном транспорте.
23. Тема: Игра «Мы водители».                                                                               Цель: Учить развивать сюжет игры на основе наблюдений.
Март
24. Тема: Рассматривание на плакатах различных видов машин.                            Цель: Дать детям понятие для чего нужны эти виды транспорта.
25. Тема: Д – И «Разрезные картинки».                                                                 Цель: Учить составлять целое изображение машины из отдельных частей.
26. Тема: рассматривание мотоцикла или велосипеда.                                             Цель: Учить выделять основные части: руль, колеса, сиденье, багажник.
27. Тема: Д - И «Где находится».                                                                           Цель: Упражнять в ориентировке в пространстве: вверху, внизу, близко, далеко.
Апрель
28. Тема: Рассматривани знака «Пешеходный переход».               Цель:Познакомить детей со знаком и его значением.
29. Тема: Рассказ о том, какие бывают переходы.                                         Цель:Дать сведения, что переходы бывают: через улицу, через железную дорогу, через мост.
30. Тема: Рассматривание светофора и повторение четверостишья о светофоре.                                                                                Цель:Закрепить знание о светофоре.
31. Тема: Д – И «Найди свой автомобиль»                                                      Цель:Закрепить знание разных видов транспорта.
Май
32. Тема: Строительство улицы в песке.                                                                 Цель: Закрепление практических знаний о том, что на улице есть тротуар, дороги для машин.
33. Тема: Рассматривание различных книг о дорожном движении.               ЦЕЛЬ: Обмениваться впечатлениями друг с другом.
34. Тема: Беседа «Где должны играть дети».                                                       Цель: В доступной форме рассказать детям, почему нельзя играть на проезжей части дороги.
35. Тема: Игры на макете.                                                                                Цель: Закрепить знания о правилах пешехода


title: Национальный проект "Экология"

extracted_text:
Национальный проект «ЭКОЛОГИЯ»

      С  2019 года в Российской Федерациии  реализуется масштабный  национальный проект «Экология» , который направлен на сохранение окружающей среды, содействие повышению качества и продолжительности жизни наших граждан.
     Успех проводимой национальной политики в сфере охраны окружающей среды зависит от консолидации усилий власти всех уровней, бизнеса и активного гражданского сообщества.

В настоящее время нацпроект включает в себя 11 федеральных проектов
1.Чистая страна

Будут ликвидированы все несанкционированные свалки в городах и самые опасные объекты накопленного экологического вреда (брошенные предприятия, места скопления промышленных отходов и так далее). Во всех регионах появится система общественного контроля, благодаря которой каждый гражданин сможет выявлять и помогать ликвидировать незаконные свалки. Бюджет: 124,2 млрд руб.

2. Комплексная система обращения с твердыми коммунальными отходами

В России будет сформирована современная система обращения с твердыми коммунальными отходами. Появятся условия для вторичной переработки всех отходов потребления, запрещенных к захоронению. К концу 2024 года на обработку будет отправляться 60% коммунального мусора. Бюджет: 296,2 млрд руб.

3. Инфраструктура для обращения с отходами
I-II классов опасности

По итогам реализации проекта в России появится современная инфраструктура, обеспечивающая безопасное обращение с наиболее опасными отходами. К концу 2024 года в стране будут работать семь специальных комплексов по обработке, утилизации и обезвреживанию таких отходов.
Бюджет: 36,4 млрд руб.
4. Чистый воздух

К концу 2024 года выбросы загрязняющих веществ в воздух должны составлять менее 80% от уровня 2018 года. В приоритете города с самыми серьезными проблемами: Братск, Красноярск, Липецк, Магнитогорск, Медногорск, Нижний Тагил, Новокузнецк, Норильск, Омск, Челябинск, Череповец и Чита.
Бюджет: 500,1 млрд руб
5. Чистая вода

Более 90% россиян к концу 2024 года будут обеспечены качественной питьевой водой из систем централизованного водоснабжения, а в городах их доля достигнет 99%. Для этого будут использованы перспективные технологии, в том числе разработанные организациями оборонно-промышленного комплекса.
Бюджет: 245,0 млрд руб.
6. Оздоровление Волги

Через шесть лет слив загрязненных сточных вод в Волгу снизится примерно втрое. Будут ликвидированы объекты накопленного экологического вреда, представляющие угрозу Волге, а со дна реки извлекут затонувшие суда. На Нижней Волге восстановят 600 кв. км водных объектов.
Бюджет: 205,4 млрд руб.
7. Сохранение озера Байкал

Строительство и модернизация очистных сооружений позволят значительно сократить объем загрязненных сточных вод, поступающих в Байкал и соседние водоемы. К концу 2024 года их объем сократится до чуть более 70% от уровня 2018-го. Почти вся площадь Байкальской природной территории будет охвачена государственным экологическим мониторингом, а в озеро выпустят 3 млн молодых осетров и омулей.
Бюджет: 33,9 млрд руб
8.Сохранение уникальных водных объектов

Благодаря реализации проекта к концу 2024 года будут расчищены 15,2 тыс. га рек, озер и водохранилищ, от бытового и другого мусора очистят минимум 9 тыс. км берегов. За счет этого улучшатся экологические условия жизни почти 5 млн россиян.
Бюджет: 15,2 млрд руб.
9. Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма

За шесть лет в России появятся 24 новые особо охраняемые природные территории общей площадью 5 млн га. 11 специальных программ позволят увеличить популяции редких видов животных. Особое внимание уделяется развитию экотуризма.
Бюджет: 6,3 млрд руб.
10. Сохранение лесов

Если в 2018 году в России восстанавливали чуть более 60% вырубленных и погибших лесов, то к концу 2024 года этот показатель будет доведен до 100%. При этом ущерб от лесных пожаров сократится почти втрое.
Бюджет: 151,0 млрд руб.
11.Внедрение наилучших доступных технологий

На всех предприятиях, оказывающих значительное негативное воздействие на окружающую среду, будут внедрять новые технологии и системы экологического регулирования. Будет запущен ряд отечественных производств, выпускающих продукцию, которая используется при переходе на наилучшие доступные технологии.
Бюджет: 2427,3 млрд руб.
 СОХРАНИМ ЗЕМЛЮ!


title: Презентация "Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа"

extracted_text:
Путешествие
в
страну
«ЛИНГВИНИЯ»

В лесочк…, над речк..й,
Построена дачка.
На дачк… живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лес…м и дач…й,
Но есть огорчения
В жизн… собачьей.
Б. Заходер

«Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»
Учиться…
Запомнить…
Научиться…
Таблица падежных окончаний
Творительный
Предложный
1 скл
Падежи
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
-и
-а, -я
-и
-
-о,-е,
-а,-я
3 скл
2 скл
-ой, -ей
-
-а,-я,-о, -е
-у,-ю
-и
-у, -ю
-е
-и
-е
-е
-у, -ю
-ом,-ем

Типы склонений
1 скл
м. р., ж. р. –а, -я
земля
весна
2 скл
м. р. -
ср. р. –о, -е
слон
колесо
3 скл
ж. р. -
рожь

Таблица падежных окончаний
Творительный
Предложный
1 скл
Падежи
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
-и
-а, -я
-и
-
-о,-е,
-а,-я
3 скл
2 скл
-ой, -ей
-
-о, -е
-у,-ю
-и
-у, -ю
-е
-и
-е
-е
-у, -ю
-ом,-ем

В лесочк…, над речк..й,
Построена дачка.
На дачк… живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лес…м и дач…й,
Но есть огорчения
В жизн… собачьей.
Б. Заходер
В лесочке, над речкой,
Построена дачка.
На дачке живет
Небольшая собачка.
Собачка довольна
И лесом и дачей,
Но есть огорчения
В жизни собачьей.
Б. Заходер
В первом склонении,
Помню даже во сне,
В Р.п. пишется -__
В____  и _____                                                                                Пишется  _____                                                                                И во втором склонении                                                                                В _____  падеже                                                                                Пишу я без сомнения,                                                                                Окончание __                                                                                А в третьем склонении,
Не, ошибись, смотри
  В ____,  _____,
  Даже в _____
Всегда я пишу
  Окончание ____

Надо знать!
 1.  	Сегодня   я     узнал…
 2.  	Было   трудно…
 3.     Было  интересно…
 4.  	Теперь я   могу…
 5.	Я   смог…
 6. 	Урок  дал   мне   для   жизни…
 7.  	Мне   захотелось…

Желаю
успехов!


title: Презентация "Творческие проекты на уроках технологии, изобразительного искусства и черчения"

extracted_text:
Творческие проекты
на уроках технологии,
 изобразительного
искусства и черчения
МКОУ «Мамырская СОШ»
Учитель технологии: ОмельяненкоН.И.
Проект - это самостоятельно  разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до её воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем и при консультации учителя.
По количеству участников
Целевая установка
По
продолжительности
По типу деятельности
Типология проектов
Работа над проектом
Тема проекта:
«Снежинки»
Рассказы и сказки о снежинках
Загадки о снежинках
Поиск информации в словарях и энциклопедиях: что такое снежинка? Как образуется снег?
Картинки и фотографии снежинок
Песни о снежинках
Стихи о снежинках
Из чего можно сделать снежинки и как их сделать?
ПРОЕКТ: «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КЕРАМИКА»
Способы лепки

Работа над проектом «Бутерброды»
Конечный результат проекта
Работа над проектом «Роспись по дереву»
Плюсы и минусы метода проектов
навыки самообразования и самоконтроля;
моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;
навыки групповой деятельности;
индивидуальный подход;
интерес к познавательной деятельности

Плюсы
Минусы
возрастает нагрузка на учителя;
ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки);
психологические коммуникативные проблемы;
проблема субъективной оценки.
Для чего нам нужен метод проектов
Научить учащихся
самостоятельному, критическому мышлению
Находить и решать проблемы
Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки
Принимать самостоятельные аргументируемые решения
Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ!


title: Проект "Особенности игр народов Поволжья. Башкирские народные игры"

extracted_text:
Проект
«Особенности игр народов Поволжья.
Башкирские народные игры»
                Выполнили : Королёва Татьяна Александровна,
                                       Нурутдинова Альфия  Равильевна ,
                               Замалетдинова Эльза Анваровна,

Башкортостан  -восточный сосед Татарстана. Входит в состав Приволжского федерального округа,  расположен на западных склонах Южного Урала .Столицей Башкортостана является Уфа.    Башкортостан сравнивают с седлом, накинутым на южную оконечность Уральских гор: одно стремя - в Европе, другое - в Азии. Эта евразийская двойственность отразилась в истории и современности Башкортостана.
Сказочная природа Башкирии
Сказочная природа Башкирии
Башкирский народ
Башкирский народ
Башкирский национальный костюм

                     Башкирские народные игры
имеют свою историю . Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и  стремление к победе.
 Суровые условия полукочевого  быта требовали серьезной закалки подрастающего поколения, поэтому различные состязания в выносливости стали для башкирского народа органической потребностью. С 4-5 лет башкирского мальчика воспитывал только отец, который,  прежде всего, учил его ездить верхом, стрелять из лука, бороться, бегать. Большой популярностью пользовались у детей бег на скорость, игры в жмурки, прятки, игры с мячом, скатанным из шерсти, с палками,  в кости.
   Башкирские народные игры
– исторически сложившиеся развлечения, забавы, зрелища, увеселения, спортивные, танцевальные песенные состязания башкирского народа.
Башкирские народные игры сформировались в традициях кочевой культуры и связаны с историей башкир, их трудовой деятельностью, бытом и обычаями. Игры воспитывают, развивают в человеке силу, выносливость, ловкость, умения обращаться с людьми, орудиями труда, боевым оружием. Часть игры построено на соперничестве, состязании участников, часть на показе умений, часть преследуют познавательные цели.
Игры разделяются делятся следующие группы:
детские (бег с яйцом, Уксы, Бакыр букэн, куз бэйлэш, гургульдэк, ус куныс, таяк ташламыш, усэт, кул туп, юрта- по своему содержанию похожи на русские игры жмурки, прятки, горелки, лапту и др. ) или взрослые.
•сюжетные с наличием персонажей и ролей («убырлы ҡарсыҡ» — «ведьма», «айыу менән куяндар» — «медведь и зайцы», «йәшерәм яулыҡ» — «прячу платочек») и бессюжетные - состязательные ("Расщепляющая стрела" , "Белый тополь, синий тополь", "Липкие пенечки" и др.).
•игры-танцы с импровизацией поведения животных и птиц: "Игра тетеревов", "Игра кукушек".
•спортивные игры: бег наперегонки (йугереш), бег в мешках, бой с мешками, влезание на намыленный шест, бег с яйцом в ложке, перетягивание тканого полотенца и др. («уҡ атыу» — «стрельба из лука», «күк бүре» — конная игра «серый волк», «тал сабыу» — «рубка лозы», «ҡырҡҡы уҡ» — «расщепляющая стрела», «өс бүкән» — «три пня».
•игры, сопровождающие праздники (каргатуй, сабантуй, майдан, туй) и обряды, посвящённые этапам жизненного пути людей,, связанные с календарными праздниками.
•игры мужские (конноспортивные) или женские.
•игры познавательные.
По месту проведения башкирские игры разделяются на домашние и полевые («түңәрәк» — «хороводы», «яулыҡ сөйөү» — «закидывание платка», «соҡор туп» — «мяч в ямке», «сәкән» — «игра в мяч» и др.).
Проводились состязания в игре на музыкальных инструментах - гармони, думбыре, дунгуре, кубызе, курае. При этом один начинал играть какую-либо мелодию, а следующий - заканчивал.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
                             Медный пень (Бакыр букэн)
     Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.
На башкирскую народную мелодию водящий-покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:
        -Я хочу у вас спросить, можно ль мне ваш пень купить?
          Хозяин отвечает:
         -Коль джигит ты удалой, медный пень тот будет твой.
После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три - беги!» - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым встает за медным пнем.
        Правила игры. Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Палка-кидалка (Сойош таяк)
Чертится круг диаметром 1,5 м. В круг кладут палку- кидалку длиной 50 см. Считалкой выбирают пастуха. Один игрок кидает палку вдаль. Пастух выбегает за брошенной палкой. В это время игроки прячутся. Пастух возвращается с палкой, кладет ее на место и ищет детей. Заметив спрятавшегося, он называет его по имени. Пастух и названный по имени ребенок бегут к палке. Если игрок прибежал раньше пастуха, то он берет палку и опять кидает ее, а сам снова прячется. Если же игрок прибежал позже, то становится пленником. Его может выручить только игрок, который назовет его имя и успеет взять палку раньше пастуха. Когда все будут найдены, пастухом становится тот, кто первым был обнаружен.
Правила игры. Начинать искать игроков можно только тогда, когда палочка найдена и положена в круг. Названный по имени игрок должен сразу выйти из укрытия. Пленника спасает игрок, добежавший до палки раньше пастуха.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Липкие пеньки (Йэбешкэк букэндэр)
Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные становятся пеньками.
Правила игры. Пеньки не должны вставать с мест.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
                                «Белая кость»
Правила: ведущий выбирается по считалке. Участники стоят в шеренге. Ведущий напевает:
Белая кость — знак счастья ключ, лети до Луны,
До белых снежных вершин.
Находчив и счастлив тот, кто тебя вовремя найдет.
Бросает кость за шеренгу.
Никто не оглядывается. Когда кость упадет, ведущий говорит:
Ищите кость — найдете счастье скоро, А найдет его тот, кто быстрее и ловчее.
Нужно найти и незаметно принести кость ведущему. Если кто-то это замечает, дотрагивается до плеча, отбирает кость, бежит к ведущему. Кому удается донести кость, тот загадывает желания — участники исполняют.
Задачи: развивать ловкость, терпение, находчивость, активный интерес к народным играм.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Стрелок (Уксы)
Проводятся две параллельные линии на расстоянии
 10 - 15 м друг от друга. В середине между ними
чертится круг диаметром 2 м. Один игрок - стрелок.
Он с мячом в руках стоит в кругу. Остальные
 игроки начинают перебежку от одной линии
к другой. Стрелок старается попасть в них
 мячом. Тот, в кого попал, становится стрелком.
Правила игры. В начале игры стрелком становится
 тот, кто после внезапной команды «Сесть!»
присел последним. Момент броска мяча
определяется самим стрелком. Мяч, брошенный
 мимо, игроки перебрасывают стрелку. Если игрок
 поймал мяч, брошенный в него, то это не считается
 попаданием.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Стрельба по соломенным бабкам
Стрельба из лука по связкам соломенных бабок или щиту, составленному из вязанок соломы или спутанных веревок как один из спортивных элементов национального праздника. Другой ее вариант: стрелу пускают не на соломенную бабку, а просто вдаль. Побеждает тот, чья стрела улетит дальше.
Правила игры. Соблюдать правильный прием стрельбы.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
«Ласточки и ястребы»
Правила: игроки делятся на две команды, становятся в два ряда спиной друг к другу. Водном ряду —«ястребы», в другом —«ласточки». Выбирают ведущего. Он ходит и говорит начало слов (ЛА- или Я-), окончание не произносит. Тогда группа, чье название (начало) произнесено, разбегается в разные стороны, другая группа их догоняет. Пойманные считаются пленниками ловящих.
Побеждает та команда, в которой к концу игры окажется больше игроков. Задачи: продолжать развивать интерес к родной природе, к башкирским играм.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
«Конное состязание»
Правила: игроки парами встают на линию старта так, чтобы не мешать друг другу. Игрок-«конь» — руки назад, вниз, берется за руки с наездником. Кто первый (наездник) прибежит, должен подпрыгнуть, достать узорчатый платок, подвешенный на стойке.   Задачи: продолжать знакомить через игры с национальными традициями (скотоводство — традиционное занятие башкир)

БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Уральский мяч

Сейчас в эту игру играют небольшим резиновым мячом, а раньше играли мячом, скатанным из шерсти.
На игровой площадке чертят три параллельные линии на расстоянии около 10 м друг от друга: первая линия — это линия бросания мяча, вторая — это средняя линия, третья — это линия обхода.
Игроки делятся на две команды: «пастухов» и «метальщиков» мяча. Первый «метальщик» становится за линией бросания, подкидывает мяч над собой и с силой бьет по нему рукой так, чтобы он отлетел за третью линию. Затем он должен сразу же сам бежать за эту линию и быстро возвращаться назад, за линию бросания. Выбитый им мяч ловят «пастухи». Если они успеют поймать мяч и вернуть его за линию бросания, пока бросавший мяч игрок еще туда не вернулся, то этот игрок должен остановиться на том месте, до которого он успел добежать, когда мяч вернули за линию бросания. Если игрок сумел опередить «пастухов», он получает право на дополнительное выбивание мяча в поле. Затем по мячу бьет следующий игрок из команды «метальщиков». Если все «метальщики» были остановлены в поле, то их строят на специальной линии, которую называют «мостик из одного волоска»: эту прерывистую линию чертят посередине между линией обхода и средней линией. Самый меткий «пастух» (это определяют игроки его команды) становится с мячом на линии бросания и предлагает любому из «метальщиков» по своему выбору бежать в любую сторону. «Пастух» должен будет попасть в бегущего мячом. Если ему это удастся, то все «пастухи» становятся «метальщиками», в случае промаха игра повторяется снова. Правила:
1.  «Метальщики» бросают мяч по очереди, не переступая ногой через линию бросания.
2.  «Пастухи» могут ловить мяч или поднимать его с земли.
3.  Чтобы быстрее вернуть мяч за линию бросания, «пастухи могут передавать его друг другу
КУГАРСЭН (ГОЛУБИ)
На площадке чертятся две параллельные линии на расстоянии 5-8 метров, вдоль этих линий чертятся круги («гнезда»). Дети стоят в кругах («гнездах») напротив друг друга. Водящий - «пастух», с закрытыми глазами ходит между шеренг и произносит три раза текст:«Гур-гур, голуби Для всех нас одно гнездо»
С окончанием слов дети меняются местами («гнездами») - бегут в противоположные «гнезда». Пастух открывает глаза и старается занять пустое «гнездо». Оставшийся без «гнезда» ребенок «голубь» становится «пастухом». Правила: меняться местами можно только тогда, когда пастух произнесет текст три раза.

БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
КУГАРСЭН (ГОЛУБИ)
На площадке чертятся две параллельные линии на расстоянии 5-8 метров, вдоль этих линий чертятся круги («гнезда»). Дети стоят в кругах («гнездах») напротив друг друга. Водящий - «пастух», с закрытыми глазами ходит между шеренг и произносит три раза текст:«Гур-гур, голуби Для всех нас одно гнездо»
С окончанием слов дети меняются местами («гнездами») - бегут в противоположные «гнезда». Пастух открывает глаза и старается занять пустое «гнездо». Оставшийся без «гнезда» ребенок «голубь» становится «пастухом». Правила: меняться местами можно только тогда, когда пастух произнесет текст три раза.

БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Волк и зайцы
     Для игры выбираются волк и водящий. Остальные дети – зайцы. Волк прячется  - приседает на одной стороне площадки, а дети - зайцы стоят на другой стороне площадки , ограниченной чертой.  На слова ведущего  «зайцы»  выходят из дома и  прыгают  на двух ногах по всей площадке:
Белый заяц, мягкий заяц
в гости к нам пришел.
Ушки – длинные. Короткий хвост.
 На сигнал ведущего «Буре» («Волк»)
 дети-зайцы прыжками быстро
 возвращаются в свой дом, а волк
старается поймать как можно
больше детей. Правила: передвигаться по
площадке можно только прыжками на
двух ногах; убегать в дом только после
сигнала водящего; ловить, касаясь
игрока рукой.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Перетягивание каната.           Аркан тартыш
  На  площадку кладется канат, середина которого отмечена цветной лентой. По обе стороны от середины площадки чертятся две параллельные линии. Две команды берут канат и становятся с разных сторон. По сигналу начинают тянуть канат в свою сторону. Побеждает команда, которая перетянет канат  на свою сторону (т.е. цветная ленточка пересечет линию границы команды). Правила: не отпускать канат из рук.
Спрячь платочек
Дети сидят  по кругу, закрыв глаза. Позади
круга ходит водящий с платочком в руках.
Подходит сзади к каждому играющему и
произносит слова:
Прячу, прячу я платочек под зеленой сосной.
Незаметно положу я кому-то за спиной.
 Затем кладет незаметно платочек за спиной
у одного из детей. С окончанием текста все
дети поворачиваются и ищут платочек у себя
за спиной. Тот, у кого платочек, быстро встает
и догоняет водящего. Если догонит, то садится
на свое место, если нет, то водящий занимает
место играющего, а ребенок становится водящим.
Правила: бегать через круг нельзя,
оборачиваться только после окончания текста.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Драчливые петушки
На площадке начерчены круги диаметром 1 м. по одному кругу на пару.   В кругу два ребенка стоят на одной ноге, придерживая другую ногу  рукой. Все произносят слова:
Всю ночь шел снег, накрыл он землю белым одеялом
Почему же  наши петушки Стали одноногими?
 С этими словами дети-петушки, прыгая на одной ноге и толкаясь плечами, стараются вытолкнуть
соперника из круга. Тот, кто
оказался за кругом, считается
проигравшим. Правила: на один
 бой отводится 1 минута; игрок,
коснувшийся земли согнутой
ногой, считается проигравшим.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ

Уголки  Муйуш алыш
По четырем углам площадки стоят 4 стула, на них 4 детей. В центре  стоит водящий. Он подходит по - очереди к сидящим и задает каждому вопрос:
- Хозяйка, можно истопить у тебя баню?
1 играющий отвечает:- Моя баня занята.
2 играющий отвечает:- Моя собака ощенилась.
3 играющий отвечает:- Печка обвалилась.
4 играющий отвечает:- Воды нет.
Водящий выходит на центр площадки, хлопает в ладоши
три раза и кричит: Хоп, хоп, хоп! За это время хозяева
быстро меняются местами. Водящий должен успеть
занять свободный стул. Правила: меняться только после
хлопков водящего. Игра может проводиться и с большим
 количеством детей: в этом случае воспитателю следует
составить дополнительные ответы для «хозяев».

                               БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
                                         Юрта (Тирмэ)
В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам площадки. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок с национальным узором. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:
Мы, веселые ребята, соберемся все в кружок.
Поиграем, и попляшем, и помчимся на лужок.
На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.
Правила игры. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.
БАШКИРСКИЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Курай. (Народное название растения группы перекати- поле, из него делают народный башкирский  духовой музыкальный инструмент, род свирели.)
          В центре круга один ребенок, он кураист, ходит в противоположную сторону.    Дети, взявшись за руки, идут по кругу, бегут, выполняют притопы на слова:
Услыхали наш курай и собрались все сюда. поиграли с кураистом, разбежались кто куда.
Хай, хай, хай, хай на зеленом,  на лугу мы попляшем под  курай,
Дети разбегаются по площадке, выполняют движения башкирского танца под слова:
 -Ты, курай задорный, веселей играй тех, кто лучше пляшет, выбирай.
Ребенок-кураист  выбирает лучшего исполнителя движений, тот становится водящим. Правила: разбегаться только после окончание слов.


Презентация по географии "Солнечная система" 5 класс


title: Сценарий "Новый год «В гостях у сказки»" (подготовительная к школе группа)

extracted_text:
Муниципальное  бюджетное дошкольное учреждение
детский сад комбинированного вида № 32
города Ейска муниципального образования Ейский район

Новый год «В гостях у сказки»
(подготовительная к школе группа)

подготовила
музыкальный  руководитель
Пашко  Наталья  Васильевна

г. Ейск
 2019

 (Входит ведущая)
Вед.- Время бежит все вперед и вперед,
Вот на пороге стоит Новый год!
Праздник пора начинать нам друзья,
Радость сегодня твоя и моя!
            Ах, Новый год! Удивительный бал!
           Сколько друзей он хороших собрал
            Пусть все смеются, танцуют, поют
            Всех чудеса интересные ждут!
(дети выбегают парами.«Пусть зима хороша»,  строятся перед елкой)
Что за гостья к нам пришла
Запах хвои принесла
А на ней огни, гирлянды
До чего ж она нарядна!
Здравствуй, ёлочка лесная
Серебристая, густая
Ты под солнышком росла
И на праздник к нам пришла.
Елочка душистая
И знает весь народ
Если пахнет ёлочкой –
Все –Значит Новый год!
Хоровод «Наша ёлка просто чудо»
Вед. – Праздник продолжается
Сказка начинается
Скоморохи выбегайте
Весёлый танец начинайте!
Танец скоморохов
Вместе–Здравствуйте, мы скоморохи
Доброго царя Гороха!
Скоморох – Слушай, люд честной, указ!
                     Нынче в царстве у нас
                     Праздник объявляется
Балом называется.
Скоморох – У царя же есть дочурка-
Непрерывно слезы льёт
Каждый день она рыдает
Уж из слёз река течет.
1.скоморох – Мы хотим вам предложить
Несмеяну рассмешить!
2.скоморох – Так , что всех, кто любит шутки
Песни, пляски, звонкий смех
Приглашаем к нам на праздник
Вместе – Всех! Всех! Всех!
Вед. – Что ж, согласны вы, ребята,
Царевне – рёвушке помочь? (Да)
Царь Горох нас в гости ждет
Несмеяна слезы льет
(Выходят царь Горох и Несмеяна.Царевна ревет, царь идет утешает)
Царь – Доченька, моя родная,
Раскрасавица моя
             Чем же мне тебя утешить,
             Чем порадовать тебя.
Принцесса – Ничего я не хочу-у-у!
Лучше сяду пореву-у-у…
Царь. – Ну, чего реветь-то зря!
Вон, и так кругом вода!
Посмотри, какая ёлка
Во дворце у нас стоит!
Глянь игрушек на ней сколько
Вся сверкает и блестит
Принцесса – Не хочу я эту ёлку!
Принеси другую мне!
(топает ногой, капризничает)
Царь – Ну уж нет! Эта восьмая!
Лучше нет уже в лесу
Вот сейчас возьму и эту
В лес обратно унесу.
(дает платок)
Лучше вытри нос, дочурка,
Побогаче нарядись
Во дворец гостей созвал я
Глянь, уже все собрались!
(уходят, садятся на трон)
Вед. – Первый гость явился важный
Да таинственный такой….
Со шкатулочкой волшебной
Вдруг подарок в ней какой!
Встречайте Сутан Суйлиман
(Входит султан)
Султан.- Здравствуй, царь!
Царевна здравствуй!
Как ты, милая прекрасна!
А зачем ты, слезы льёшь
Всем покоя не даешь?
Шкатулочка чудесная моя
Всегда порадует тебя
Самоцветы, жемчуга
Вмиг порадуют тебя
(отдает принцессе шкатулку)
Вед. – Гость далекий Морской царь
Прибыл к нам на карнавал
И дары свои прекрасные
Несмеяночке прислал!
Морской царь – О, несравненная моя!
Видеть, счастлив я тебя
Не глаза, а два бриллианта,
Губки жемчуг, перламутр
И сияешь – как изумруд
Ларец свой открываю
И жемчуг вынимаю.
(достает шарики. )
Вед. – Жемчужины красавицы выходите
И танец покажите.
(выходят жемчужины)
Все вместе – Мы жемчужины золотые
                       Новый год встречаем
И коралл на елку,
Дружно наряжаем
                      Только нет игрушек
                       В море под водой
И пришлось нам ветки
Украшать собой
Танец жемчужин.

(выходят царь и Несмеяна)
Царь.- Ну, спасибо, царь Морской
Угодил всем, дорогой
Где ж ты взял таких красавиц?
Принцесса – Вовсе мне они не нравятся
Здесь красавица лишь я
Посмотрите на меня!
Царь. – Что же делать мне, друзья,
Выручайте вы меня
Вед. – Пусть задорный перепляс
Здесь порадует всех нас
Полька парами «Снежок»
Вед. – Какие молодцы, всех развеселили!
Ребята, а кого же нет на нашем новогоднем празднике? (Дедушки Мороза)
Ну, конечно же, Дедушки Мороза!
Давайте скажем громко «Дедушка Мороз, мы тут
Все тебя ребята ждут!»
(дети повторяют хором)
(на метле влетает Баба Яга)
Б.Я.- Что за сборище такое?
Почему веселье, смех?
Я вам праздничек устрою –
Разгоню сейчас же всех!
Я зловредная Яга, костяная нога!
Реактивная метла
Меня быстро донесла!
Я вас всех перепугаю
«Ух, какая же я злая!»
Вед. – Ты что это, БабаЯга, наших ребят пугаешь? У нас Новогодний праздник, к нам скоро Дедушка Мороз придет! Вот он тебе покажет.
Б.Я.- Вы не ждите Деде Мороза. Он к вам нынче не придет.
И подарочков конечно,
Вам никто не принесет
Вед.- Почему это к нам Дед Мороз не придет?
Б.Я.- Да я Мороза обхитрила, на большой замок закрыла
Ключ от этого замка
У меня смотрите (показывает)
Но его вам не отдам
Лучше не просите
(баба Яга садится на стульчик, рассматривает ключ)
Ах, какая я молодец
Умница – разумница!
Вед.- Ну и Баба Яга, костяная нога!
Что же делать? Как нам быть?
Надо Бабу Ягу у-сы-пить! (шепотом)
Давайте споем Бабе Яге колыбельную песенку. А когда она уснет, мы у неё тихонечко снимем ключ и освободим Дедушку Мороза
Песня «Колыбельная» (снимает ключ)
Вед – Вот он у нас!
         Волшебство начинается
          Дедушка Мороз появляется! (все хлопают)
(входит Деде Мороз)
Д.М. – Здравствуйте, ребятишки
Девчонки и мальчишки.
Я – веселый Дед Мороз
Гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос –
Добрый я сегодня!
Я несу веселье, праздник
Счастье, радость и успех,
Крепкое для всех здоровье
И веселый звонкий смех.
(в это время просыпается Б.Я., потягивается, зевает)
Б.Я.- Что за крик? Что за шум? Ой! Обокрали –и-и-и! карау-ул! Когда же это вы у меня ключ стащили? Когда успели Деда Мороза освободить?
Д.М. – Эх, ты, Баба Яга! Меньше спать надо! (грозно стучит посохом)
Зачем это ты меня заманила, да на ключ закрыла, а? вот я тебя сейчас заморожу!
Б. Я. –Погоди, погоди, Дед Мороз! Это ж невиданное дело –
Собирать на праздник всех, всех ребят! Ну, а про меня забыли. Это что значит, что все красивые, а я нет?
Вед.- Что ты, что ты, Баба Яга, ты тоже красивая и веселая
Д.М.- А ну-ка, примерь новогодний маскарад
(Б.Я. одевает бантик и мишуру на шею, смотрит в зеркало, круг почета хвастливо)

Б.Я. –А у вас ёлка не горит
Огоньками не блестит.

Д.М. – Эту мы беду исправим
Ёлку вмиг гореть заставим
Скажем дружно: раз, два, три
Наша елочка гори!!!!!
(дети повторяют, елочка загорается огнями)
Д.М.-Хоровод все заведите
Песню звонкую начните!
Хоровод «Слышишь кто-то идет…»
Д.М.- Молодцы! А вы мороза боитесь? (Нет!)
Игра «Догонялки»
Д.М. –Молодцы! Никого не заморозил!
Б.Я.- А я знаю игру «Ледяные фигуры», давайте поиграем
(выходят девочки)
Море волнуется раз
Море волнуется два
Море волнуется три
Фигура на месте замри.
Б.Я.- Какие красивые девочки, а теперь мальчики выходите. (играют)
Б.Я.- Дед Мороз, какие красивые ледяные фигуры! Я себе одну возьму. Уж очень мне такую игрушку хочется!
(ходит присматривает себе игрушку)
Д.М.- Что ж, если сможешь их догнать, то бери любого!
Б.Я.- А чего их догонять! Они все стоят как приклеенные. Какого захочу, такого и возьму.
Д.М.-  Эй, мальчишки, не зевайте
Поскорее убегайте.
Игра «Ловишки»
Д.М. – Я, веселый Дед Мороз,
Всем подарочки принес
Ой, ой, ой, старый я да позабыл, ведь мешок с подарками баба Яга забрала. А ну, отдавай мой мешок.
Б.Я.- Ничего я не брала. И знать не знаю о каком таком мешке ты говоришь, и вообще ничего я не знаю, и апельсины, и мандарины, и конфеты шоколадные, и вафли ароматные – не брала, и не ела, и не пробовала
Д.М. – А откуда, Ягусенька, ты знаешь про апельсины, мандарины, конфеты.
Б.Я.- В книжках читала!
Д.М.- Да ты их отродясь в глаза их не видела!
А ну признавайся, куда мешок дела!
Б.Я.- В сугроб зарыла, а достать не могу
Д.М.- А ну неси веревку, будем доставать подарки
(баба Яга несет канат)
Б.Я.- Я, я хочу вытащить подарки. А вы ребята помогайте, и слова громко читайте:
«Мой шнурочек  удлиняйся
И мешок найти старайся»
(вытаскивают валенок)
Д.М.- Ну что, ничего у тебя не получилось, а ну я попробую.
Эй, шнурок ты мой проказник
Пошутить решил на праздник
Ты так больше не шути
Ну-ка снова ты лети
(слова говорят все, вытаскивают сковороду)
Б.Я.- Я еще раз попробую
(слова говорят все, вытаскивает мешок с шарами)
Б.Я.- Ой, да это же подарки ( а там шары лопаются)
Д.М. – Эх ты, Б.Я., надо же волшебные слова сказать. Ребята, подходите ко мне, всем на ушко скажу
(собирает детей вокруг себя, а в это время вытаскивается мешок с подарками)
Волшебные слова: «Снег, снег! Лед! Лед!
Чудеса под Новый год!
Пусть на елке новогодней чудеса случаются
Пусть волшебные снежинки в подарки превращаются!
(бросают все мишуру)
Д.М.- А вот и мешок появился, да полный с подарками.
(раздача подарков)
Поздравительные слова Деда Мороза

Список использованной литературы

1.Минина, Е. А. Музыкальное развитие детей 5-7 лет в детском саду. Конспекты занятий, музыкальный репертуар, критерии оценки результатов / Е.А. Минина. - М.: Академия развития, 2012. - 256 c.
2. Рокитянская, Т. А. Воспитание звуком. Музыкальные занятия от 3 до 9 лет / Т.А. Рокитянская. - М.: Национальное образование, 2015. - 176 c.
   3. Рытов, Д. А. Домашний оркестр для веселого праздника. Мастерим и играем / Д.А. Рытов. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2017. - 144 c.
   4. Свердель Л. В. музыкальном зоопарке. Песенки-картинки, стихи, загадки, сказки, игры, викторины / СвердельЛ.. - Москва: СИНТЕГ, 2017. -


title: Тренажёр по русскому языку "Cловарные слова" 2 класс

extracted_text:
«Cловарные  слова»

Тренажёр по русскому языку к УМК
       «Школа России», 2 класс
 – Назови словарное слово, запиши и проверь:

воробей

корова

заяц

медведь

сорока

лисица

 – Ответь на вопрос:
 – Какое слово здесь лишнее?

Проверь ответ

ребята

 – Назови словарное слово, запиши и проверь:
ученик

карандаш

ветер

пенал

одежда

 – Ответь на вопрос:
– Какое слово здесь лишнее?

Проверь ответ

 – Назови словарное слово, запиши и проверь:

огород

капуста

молоко

арбуз

малина

 – Ответь на вопрос:
 – Какое слово здесь лишнее?

Проверь ответ
морковь

 – Назови словарное слово, запиши и проверь:
Москва

город

деревня

берёза

мороз

Россия

 – Ответь на вопрос:
 – Какое слово здесь лишнее?

?
 – Каким словом можно объединить понятия данных слов?

Проверь ответ
Проверь ответ

Родина

 – Напиши словарные слова и проверь:
дорога

шестой день недели
суббота

весело

язык

петух

собака

ворона

учитель

 – Напиши словарные слова, вставив пропущенные буквы.
   Сделай проверку.

проверка

  скоро      хорошо

  вдруг      быстро

  работа      ягода

 – Напиши словарные слова, вставив пропущенные буквы.
   Сделай проверку.

проверка

 тетрадь      яблоко

 посуда        сахар

 лягушка     девочка

1.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%8C%D1%8F&noreask=1&img_url=www.libre.ir%2Fblog%2Fwp-content%2F2009%2F03%2Funtitled1-499x281.jpg&pos=10&rpt=simage&lr=143 – картинка воробья
Интернет – Ресурс:
2.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B&img_url=animalsneedkisses.files.wordpress.com%2F2009%2F02%2Fcow.jpg&pos=17&rpt=simage – картинка коровы
3.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%B9%D1%86%D0%B0&img_url=kemclub.ru%2Fbest%2F3524737.jpg&pos=0&rpt=simage – картинка зайца
4.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8F&img_url=cs4409.userapi.com%2Fu143031957%2F140240377%2Fx_12586d99.jpg&pos=36&rpt=simage – картинка медведя
 5.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8&img_url=s48.radikal.ru%2Fi120%2F1108%2F61%2F6955d4a48b05.jpg&pos=6&rpt=simage  – картинка сороки

6.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0+%D0%BB%D0%B8%D1%81%D0%B8%D1%86%D1%8B&rpt=image&img_url=jlapotaire.files.wordpress.com%2F2012%2F01%2Fmicroshield-kids.png – картинка лисицы
7.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%B5%D0%B1%D1%8F%D1%82%D0%B0&img_url=jlapotaire.files.wordpress.com%2F2012%2F01%2Fmicroshield-kids.png&pos=0&rpt=simage – картинка ребят
8..http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0&img_url=www.juntadeandalucia.es%2Faverroes%2Fceip_san_rafael%2FAIRE%2Fvientos.gif&pos=25&rpt=simage – картинка «ветер»
9.http://www.liveinternet.ru/users/3195232/post10943596 - картинка ученика
10.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%88%D0%B0&img_url=www.znaikak.ru%2Fdesign%2Fpic%2Fvisred%2Fpost-24860-1173686401.jpg&pos=5&rpt=simage – картинка карандаша
11.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0&img_url=i.domik.net%2Fcache%2Fpublication_135936_img_b2.png&pos=1&rpt=simage – картинка пенала
12.http://uzornogtey.ru/shkolnaya-forma-sssr.html - картинка одежды
13.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B8&img_url=images3.webpark.ru%2Fuploads54%2F100601%2FRoads_15.jpg&pos=8&rpt=simage – картинка дороги

14.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%BE%D0%B5%20%D0%BB%D0%B8%D1%86%D0%BE&img_url=img - весело
15.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0&img_url=redzeppelin.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2008%2F09%2Frolling-stones-tongue.jpg&pos=3&rpt=simage – картинка языка
16.http://gal.oi-music.ru/ob/full/255719-ob - картинки города, Москвы
17.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B8&img_url=www.delod.odessa.net%2Fimages%2Fnews%2Fb_3855_2011_05_25_11_08_39.jpg&pos=2&rpt=simage – картинка деревни
18.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7&img_url=kp.ru%2Ff%2F12%2Fimage%2F92%2F09%2F2300992.jpg&pos=25&rpt=simage - мороз
19.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F&img_url=www.e-kuzbass.ru%2Fafisha%2Fimg%2Fimg_2698.jpg&pos=75&rpt=simage – картинка: Родина
20.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4&img_url=www.sbor.ru%2Fnews%2Fimg%2F2950-full.jpg&pos=2&rpt=simage – огород, морковь, капуста
21.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%B0&img_url=www.yaruga.belnet.ru%2Fcgi-bin%2Fpicture%2F3760.jpg&pos=92&rpt=simage - молоко
22.http://blog.kp.ru/users/3811854/post133825766/ - арбуз
23.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D1%8B&img_url=www.smachno.ua%2Fimg%2Fforall%2Fa%2F75%2F61.jpg&pos=1&rpt=simage - малина
24.http://images.yandex.ua/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%83%D1%85%D0%B0&noreask=1&img_url=yahooeu.ru%2Fuploads%2Fposts%2F2011 08%2F1312470873_800x600_roosterfence.jpg&pos=73&rpt=simage&lr=143 - петух
25.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8&img_url=xn----btbgrcim0a2ah6hub.xn--p1ai%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F10%2Fbeagbig.jpg&pos=263&rpt=simage - собака
25.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B8&img_url=xn----btbgrcim0a2ah6hub.xn--p1ai%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F10%2Fbeagbig.jpg&pos=263&rpt=simage - собака
26.http://images.yandex.ua/yandsearch?tld=ua&p=1&text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%8B&img_url=img0.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F2%2F68%2F718%2F68718088_vorona.jpg&pos=34&rpt=simage - ворона
27. http://len7943376.ya.ru/replies.xml?item_no=548 - учитель

28.http://www.uchmet.ru/library/material/144000/ - технологический приём анимированной сорбонки
29.http://metodisty.ru/m/files/view/tehnologicheskii_priem_-volshebnaya_truba - технологический приём «Волшебная  труба»


title: Конспект урока русского языка "Как определить ударный слог в слове" 2 класс

extracted_text:
                            МАОУ «Полесская СОШ»

                               Конспект урока

                         русского языка для 2  класса

               по теме: «Как определить ударный слог в слове?»

                                       Подготовила учитель начальных классов

                                                 Григорьева Марина Антоновна

                                  г.Полесск

                                  2017 год

  Тема: Как определить ударный слог?

   Цели:
      Образовательные: повторить понятие «ударение»; формировать умение
ставить ударение.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной
работе.

Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:  способность развитию гармоничной личности детей.

-  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат:

Предметные:
Знать определение понятия ударение, ударный и безударный слог.
Уметь определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги.
Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать

Коммуникативные УУД.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.

 Познавательные УУД.информационного поиска, методов знаково- символического
моделирования. Умение слушать и вступать в диалог.

Основные понятия:      Слог, ударение, ударный и безударный слог

Межпредметные связи:   Литературное чтение

Ресурсы:
- основные

- дополнительные
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий учебник «Русский язык» 1 часть, с.67-68.
Электронное приложение к учебнику.

Компьютер, проектор, интерактивная доска, бубен, деревянные ложки.

Организация пространства :  Фронтальная работа, индивидуальная работа,
групповая работа.

                                                            Ход урока.
   1. Орг. момент.

  –  Прозвенел звонок, настроились все на урок. Мы начинаем урок русского
языка. Сегодня урок обещает быть познавательным и интересным, но все будет
зависеть от вашей работоспособности, внимательности и сообразительности.
Итак, вы готовы приступить к работе?

2.Актуализация субъектного опыта учащихся
Организуется работа с электронным приложением
Словарная работа.
-Запишите слова и разделите их на слоги.
-Какое правило мы вспомним?
- Проверьте себя и оцените свою работу.
-Что общего у этих слов? (словарные, трехсложные).
-Найдите однокоренные слова.
-Подберите к слову дорога синонимы.
3. Целеполагание и мотивация.
  –Спишите предложение.
КОЛЯ НАРИСОВАЛ ЗАМОК.
- К какому рисунку подходит эта запись?
-Оба рисунка могут быть правильным ответом, все зависит от ударения.
- Составьте предложение, чтобы было понятно о каком предмете идет речь.
-Почему сейчас стало понятно о каком предмете идет речь? (построили
предложение, где раскрывается лексическое значение слова и от постановки
ударения)
-Предположите ,что сегодня на уроке будем изучать?

4.Изучение нового материала.

  -Внимание! Что вы услышали? (звук)
-Почему бубен зазвучал? (был удар)
-Одинаковый будет удар от ложек? (нет)
-Почему? От чего зависит сила звука? (от силы удара)
 –Ударить можно не только бубном и ложками, но и ударить можно голосом.
- Как вы это понимаете? (выделить силой голоса)
-Попробуем в слове замок и замок выделить ударный слог.
-Как выделим ударный слог?
-Сделайте выводы, что такое ударный слог?
-Проверим себя по учебнику с.67
Света прочитает стихотворение
Упр99
5.Закрепление нового материала.
Работа в парах

Упр.100
-Какие у вас получились советы?
.Взаимопроверка(по листам контроля).Взаимооценка.(!+-)
-На какой по счёту слог падало ударение в словах?Сделайте  вывод :Какой
слог в слове может быть ударным? Сравните свой вывод с выводом в
учебнике.с.68.

.Физкультминутка

А сейчас мы поиграем. Я называю слова, а вы хлопаете, если в слове ударение
падает на 1 слог, приседаете, если на 2 слог и топаете ногами, если на 3
слог.
Сосна, ветер, улица, ромашка, пароход, луна, молоко,чашка,капуста,магазин.

Упр101.Самостоятельная работа
-Что будете делать в этом упр.?(у доски 2 чел.) 1ряд только к 1 и 2 схемам.
Проверка у доски.-Какие есть замечания?
Самооценка.
-Ну, что ж, выходит нам без ударения не обойтись.
-Ему приходиться много трудиться, и вы должны для ударения поискать
выходной.
-Назовите в каких словах ударение над слогами не стоит? Вот и получил знак
ударения два выходных. Только не таких, как у пап и мам на работе. Эти
выходные не суббота и воскресенье, а особые слова, которым знак ударения не
нужен.

- А как вы думаете, есть ли ударение в музыке, живописи? ( Ответы)

Слайд 1.
(  Класс прослушивает в записи песню « А ну-ка песню нам пропой весёлый
ветер»)

-Услышали ударение? Как оно звучит?
( Выделяется голосом).
-Дирижёр показывает более «сильную» нотку дирижёрской палочкой.

-В живописи тоже существует такое понятие, как акцент цвета. Как бы вы
изобразили луг с цветущими одуванчиками?Слайд 2. Восход солнца? Слайд 3.

-Вспомните, как поёт кукушка?
( Прослушивание записи) Слайд 4.
-Выделяет ли она ударный слог? (Да)
-Вот видите, без ударения не обойтись и в природе.
Упр.102
-Кто персонажи диалога?
-Какие вежливые слова употребляют герои диалога?
Словарное слово извините

Работа в группах (по рядам).с28 упр.57 раб. тетрадь

Проверка:Чтение хором с выделением голосом ударного слога.

6.Рефлексия.
-Что мы повторяли на уроке?
-Как определить в слове ударный слог?
-Сколько ударных звуков в слове?
-На какой слог может падать ударение?
-Когда оно отдыхает?
_-Как вы считаете,для чего  нужно правильно ставить знак ударения?
-А вы знаете,что ударение может вас рассмешить?Хотите узнать как?

СЦЕНКА

Стоит мальчик. Он держит в руках бутылочку с лекарством.
Читает: « 3 раза в неделю по 1 столовой ложке.
                                                            /
                           После приёма пищи».

Начинает пищать.
Вбегает мама.
-Что случилось,  сынок? Почему ты пищишь?
- А я лекарство принял. А здесь написано: (читает)

                                                                    /
- Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочёл. Три раза после приёма пищи, а не
пищи.

- Ой, мамочка. Нам в школе учительница говорила, что от перестановки
ударения может меняться смысл, а я об этом забыл….

7.Итог урока.Самооценка деятельности на уроке(сфетофор) Слайды 5,6.

Д/з с.29 тетрадь (1ряд по выбору одно упр.)


title: Презентация "Танцевальные жанры" 3 класс

extracted_text:
Танцевальные жанры
ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ В МУЗЫКЕ

Найди схожие черты
Цели и задачи
Знакомство с танцевальным фольклором
Умение  слышать танцевальность в музыке
Усвоение элементов «танцевальности» как качества музыки:
Лёгкость
Подвижность
Акцентированность мелодии

Интонационный диапазон танцевальных жанров русского фольклора
от задушевных лирических девичьих хороводов –
до мужских переплясов (главное — молодецкая удаль и «себя показать»)
и до малых танцевально-песенных форм.
Танцевальные жанры, в отличие от народной песни, сохранились благодаря профессиональному мастерству артистов, сумевших раскрыть и проявить наиболее яркие особенности народной манеры исполнения.
Подражание
Большинство народных движений почти у всех народов мира - подражание движениям, выполняемым в жизни (трудовым, «охотничьим»).
Пример - африканские народы.
Некоторые индийские обрядовые танцы «читаются», как текст: жесты, позиция пальцев имеют точно определённое значение.
Русский танцевальный язык
Основные черты:
  приплясывание;
притоптывание.
Движения выражают внутреннее ощущение силы.
В них:
приземлённость (крепко стоим на ногах!);
основательность русского человека (накрепко привязанного к земле-матушке);
 воспевание богатырской силы и подвигов («косая сажень в плечах!»).
Русский перепляс
Русская мужская пляска  - соревнование в силе, размашистости и удали движений.
Притоптывание - русская чечётка («Дроби, дроби, дроби бей, танцуй — ноги не жалей!») - присуще танцам многих народов мира (пример - степ).
Русский хоровод
Особенности: пластичность, неторопливость, неспешность, «неподвижность» женской фигуры, благородство поступи («русский шаг») –
как отражение представлений народа о женской красоте:
внешней (осанка, грация) и внутренней - человеческой, душевной.
Символ радушия и миролюбия
Для русского народного танца характерно движение рук вверх с раскрытыми ладонями.

«Стихия» русского танца
Качество русской танцевальности («стихия») - безоглядная, самозабвенная отдача танцу, когда всё остальное вокруг на данный момент уже не имеет значения!

Мы - слушатели
Назови характерные особенности музыкальных фрагментов:

Проверь себя:
Танцевальный характер музыки;
Хороводные и плясовые жанры;
Со словами, с пением.
Синкретизм в искусстве
На заре своего зарождения искусство было синкретичным: слово, жесты, движение, пение, аккомпанемент на первом музыкальном инструменте — барабане — существовали нераздельно.
Пример - африканские племена, шаманы северных народностей.
Жанровое разнообразие музыкального фольклора: Частушка
Частушка (от слова «частить») - жанр русского фольклора.
Истоки — игровые и плясовые припевки, скоморошьи прибаутки, городские песни.
В частушке проявляются жизнелюбие, юмор, народная мудрость, импровизация.
Характер исполнения - напевно-речитативный.
Поются под аккомпанемент гармошки, балалайки или «под язык».
Существовали припевки, в которых слова не связаны между собой по смыслу.
Их текст напоминает «нескладухи».
Мы - исполнители
1)
Ножик, вилка, два подпилка,
Рукава, карман, корзинка.
Рукава, карман, корзинка,
Чулок, варежки, резинка.
2)
Веретёна не точёны,
В кадке яблоки мочёны,
Ну-ка, Катя, попляши,
Да больно ножки хороши.
Жанровое разнообразие музыкального фольклора: Страдания
Страдания - лирическая разновидность частушек на любовную тему (расставания, встречи и т.д).
Основное настроение - минорное.
Исполняются напевно, в песенном стиле.
Страдания - народное актёрство, особенно почитаемое на ярмарочных балаганных представлениях.
Жанровое разнообразие музыкального фольклора: Инструментальные наигрыши
Инструментальные наигрыши были в прошлом также необходимы для ярмарочных гуляний.
Основное назначение — оформлять танцевальные номера.
В основе наигрышей лежит вариационная форма и импровизационная стихия русской народной инструментальной музыки.
Мы - слушатели
«Камаринская» (плясовой наигрыш на гуслях)

Как звучала музыка? Расскажи о ней, пользуясь музыкальным языком.

Мы - исполнители
Создай свою инструментальную импровизацию на тему «Камаринской» под танцевальные движения твоих товарищей.
Обязательное условие: вовремя откликнуться музыкой на характер движения.
Мы – слушатели: М.И. Глинка. Симфоническая фантазия «Камаринская»
Глинка изобразил в музыке два образа: торжественное величание девушки-невесты и темпераментную народную пляску.
Композиционное построение – форма вариаций.
Задание:
Прохлопай ритм, когда услышишь знакомую мелодию.
Подумай, ответь: Можно ли назвать Фантазию  Глинки танцем? Почему?
Михаил Иванович Глинка (1804-1857)
вывод
Фантазия М.И. Глинки «Камаринская» - не танец, это нечто большее, выросшее из танца. В ней присутствует танцевальность.
ТАНЦЕВАЛЬНОСТЬ – это танцевальное свойство музыки или характер музыки, выросшей из танца.
Танцевальная музыка создана из танцевальных ритмов, она несёт в себе танцевальную энергию, но под неё не обязательно нужно танцевать.
Мы - исполнители
Хоровод «Калинка»
Задача: Подчеркнуть голосом и движениями контрастность частей песни.
Задание на дом
1) Слушать «Камаринскую» Глинки, нарисовать иллюстрации;
2) Знать и выписать в тетрадь значение музыкальных терминов:
Танцевальность в музыке - …
Чечётка - …
Степ - …
Русский хоровод - …
Симфоническая сюита - …
Симфоническая фантазия - …
3) Выписать в тетрадь названия жанров песенного, танцевального, инструментального  фольклора.
Источники информации
УМК: Л.В. Школяр, В.О. Усачёва. Музыка. Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс; Школьный дом, 2012
https://www.culture.ru/
http://www.gifki.org
https://www.nkj.ru/open/
https://youtu.be/CrG4ekgQAJg


title: Планирование воспитательно - образовательной работы на сентябрь месяц

extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  сентябрь  месяц 2019 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  сентябрь  месяц 2019 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  сентябрь  месяц 2019 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  сентябрь  месяц 2019 год

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
на  сентябрь  месяц 2019 год


title: Проект "Русские народные сказки вторая младшая группа"

extracted_text:
СП№9
Минеева Анастасия Дмитриевна
Возрастная группа : вторая младшая группа
Тема проекта: «Русские народные сказки»

Актуальность: Тема была выбрана из-за большого интереса детей к сказкам .. Литературные произведения —ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Именно в младшем дошкольном возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Народный фольклор способствует развитию у детей таких качеств, как отзывчивость, доброжелательност, учат ребенка мечтать и фантазировать. Данный проект поможет развить у детей устную речь, его фантазию и воображение.
Тип проекта: познавательно-речевой.
Участники проекта:
- дети группы;
- родители;
- воспитатель;
Цель: развивать речевую активность детей путём использования малых фольклорных форм.
Задачи:
- воспитывать желание слушать литературные произведения;
- предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении литературных произведений воспитателем;
- формировать умение отвечать на вопросы, повторять не сложные фразы;
- формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показанные взрослым; изменять движения в соответствии с текстом стихотворения;
- расширять представления о животных;
- развивать у детей, внимание, любознательность.

Ожидаемый результат:
1. дети познакомятся с русскими народными сказками;
2. у детей повысится интерес к сказкам, рассматриванию иллюстраций;
3. через имитацию образа героев сказок дети научатся подражать звукам и некоторым повадкам героев;
4. увеличится словарный запас детей, умеющих говорить;

Сроки реализации проекта - с 01.10.18 г. - 31.10.18 г.
План реализации проекта.
Работа с родителями:
1. Предложить родителям почитать детям сказки, придумать свою сказку с ребенком и сделать свою книжку.
Итоговое мероприятие:
Лепка «Колобок».
Организация выставки «Моя  сказка».
Результат деятельности детей.
Дети заинтересованно рассматривают иллюстрации, слушают и проговаривают отдельные слова в сказках за взрослыми, активно участвуют в играх- занятиях по развитию речи, более мягко проходит адаптация к детскому саду, дети доброжелательны по отношению к сверстникам и взрослым.