title: План-разработка "Health is better than wealth" 8 класс

extracted_text:
|.                                                                         |
|                                                                          |
|                                                                          |
|План-разработка                                                           |
|урока в 8 классе                                                          |
|по учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.                               |
|«Английский язык», 4-й год обучения                                       |
|по теме:                                                                  |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|«Health is better than wealth»                                            |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|Выполнила:                                                                |
|учитель МОУ «Средняя общеобразовательная                                  |
|школа №43 имени Г.К. Жукова» г. Курска                                    |
|Кулакова Елена Николаевна                                                 |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|                                                                          |
|2010 г.                                                                   |

Тема урока: «Health is better than wealth»

Цели:  В ходе творческой, самостоятельной, индивидуальной и групповой
работы учащихся:
    • формировать лексические навыки по теме «Health is better than wealth»
    • формировать навыки чтения с целью поиска конкретной информации
    • развивать коммуникативные умения учащихся, умение обобщать и делать
      выводы
    • развивать мыслительные операции (способность устанавливать логические
      связи)
    • развивать личностную активность (высказывать свою точку зрения)
    • воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к
      своему здоровью, умение работать в сотрудничестве

Учебные пособия: карточки с пословицами, наглядные пособия (плакат
«Vitamins»), раздаточный материал (анкеты, карточки о здоровом образе
жизни, макеты рыб), компьютер, магнитофон).

                                 Ход урока:

     I. Организационный момент. Приветствие.

   Good morning, cadets!
   How are you getting on today?
   What shall we do today?
   We are going to deal with a very important problem – “Our health”.
   The theme of our lesson is “Health is better than wealth”.

    II. Фонетическая зарядка.

   Let’s remember some proverbs about it.
   Some of you will get the beginning of the proverb and the other the end.
   You must find your pair.
   1. A change of activity is the best rest
   2. Live not to eat but eat to live
   3. An apple a day keeps a doctor away
   4. Healthy mind in a healthy body
   5. Early to bed and early to rise makes a man healthy, wealthy and wise
   6. He who has healthy has hope, and he who has everything.
   (Учащиеся выходят к доске и прикрепляют получившиеся пословицы)

   And how do you understand the proverb “An apple a day keeps a doctor
   away”?
   (Учащиеся высказывают своё мнение)

   III. Работа с анкетой.
   Do you know if you are really healthy?
   To help you to learn, if it is so, answer this questionnaire. Tick “Yes”
   or “No”

    IV. Защита проектной работы по теме “Environment”
   Our health depends on many things:
    - the food we eat
    - the air we breathe or our environment
    - the wish keeping fit
    - good and bad habits
   Nowadays the problem of ecology becomes very pressing. Let everybody
   remember: we live only once and not a very long life. We have one Earth
   for all those who love it and who don’t.
      The group of cadets is responsible for this task. Get ready to answer
      my questions after this project work.

   1. What does the word “environment” mean?
   2. What are the most serious environmental problems?
   3. What makes sea water dangerous nowadays?
   4. What must we do to make air clean again?

   Make up 8 sentences about ecology
|Our    |planet             |should be   |healthy to eat.                   |
|       |country            |            |safe to live on.                  |
|       |air                |            |clean and not dangerous to bathe  |
|       |                   |            |in.                               |
|       |rivers, lakes and  |            |powerful and happy to live in.    |
|       |seas               |            |                                  |
|       |food               |            |unpolluted and clean to breathe.  |
|       |forests            |            |rich in birds and animals.        |
|       |people             |            |clear and safe to drink.          |
|       |water              |            |healthy and happy.                |

     V. Релаксация.
   Sit comfortably.
   Close your eyes.
   Breathe in. Breathe out.
   Let’s pretend it’s summer.
   You are lying on a sandy beach.
   The weather is fine.
   The light wind is blowing from the sea.
   The birds are singing.
   You have no troubles.
   No serious problems.
   You are quiet.
   There is calm in your body.
   You are relaxing.

   (Pause)

   Your troubles float away.
   You love your relatives, your school, your friends.
   They love you too.
   The Earth is full of wonders.
   You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy.
   You are in good spirits.
   Open your eyes.
   How do you feel?

    VI. Защита проекта “Mc Donald’s food”

      People say that you are what you eat.
   We are going to speak about the food we eat.
   Mc Donald’s food has been popular. But is this food healthy?
   I think that after this report you will prefer only healthy food. Eat a
   lot of vitamins. We need them to stay healthy.
   (Сообщение на тему «О пользе витаминов»)

   VII. Чтение текста и ответы на вопросы после него.
      Keeping fit does not only mean healthy habits. It is also very
   important to avoid stress. You will be able to do it if you follow these
   rules.
   Let’s read the text and answer the questions after it.

                          Three rules to be healthy
      Rule one. Laugh often. It is very good for your health. Of all the
animals only we humans can laugh. We laugh when we react to something funny
or pleasant. When we laugh so many parts of our body take pert and
exercise: the face, the arms, the legs and the chest. Ancient people said
“Laughter is the best medicine.” Scientists proved that laughter help to
cure illnesses.
      Rule two. Sleep well. Most of us need seven or eight hours of sleep.
When somebody says he has been sleeping less than a couple of hours for a
week, pity him. If you stay for a week, you will get hallucinations and
after doctors cure you of them – you will have a long lasting depression.
So try not to sleep less than you need.
      Rule three. Have a hobby. Hobbies make us feel sociable, busy,
interested and happy. The best pastime surely is the one when we have to
exercise. If gardening or keeping a dog is not for you, grow cactuses, buy
an aquarium, play the guitar or collect postcards – get pleasure from
anything but food. Many people open their fridges not of hunger but because
they just have nothing to do!

1) What are the rules to keeping fit?
2) When do people usually laugh?
3) Why is laughter a good exercise?
4) What did ancient people say about laughter?
5) How long do people usually need to sleep?
6) What complications can a person develop if he doesn’t sleep for a long
   time?
7) How do hobbies help avoid stress?
8) What sort of  pastime is the best in your opinion?

  VIII. Разгадывание кроссворда по теме «Здоровье»
   Are you tired?
   Then have a rest. Solve the puzzle “Health”

        1. A pain in the head. (headache)
        2. A pert of a body that helps us to see the word. (eye)
        3. We breathe it in and breathe it out. (air)
        4. A doctor listens to your heart and … (lungs)
        5. When you have a running nose and a cough you also have a …
           (temperature)
        6. a place where we get medical help (hospital)

        |H                                                       |       |        |
|Do you begin your day with morning exercises, do it     |       |        |
|regularly and with a great pleasure?                    |       |        |
|Do you spend a lot of time out of doors every day?      |       |        |
|Do you refuse from bad habits (smoking, drinking,       |       |        |
|snacking between meals or eating after 6 p.m.)?         |       |        |
|Do you limit your time you spend in front of the        |       |        |
|television and the computer?                            |       |        |
|Are you sporty? Do you go in for sport or join a sports |       |        |
|club?                                                   |       |        |
|Do you keep to a healthy balanced diet?                 |       |        |
|Do you have a hobby?                                    |       |        |

Count your points. One point for each answer «Yes».
7 points: You are quite healthy.
3-6 points: Not bad, but be attentive to your health.
0-2 points: Oh, dear! Change your lifestyle. You should think about your
future!


title: Самостоятельная работа по алгебре "Целые и дробные рациональные уравнения" 9 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по алгебре 9 класс

                   «Целые и дробные рациональные уравнения»

                                 Вариант 1.

1.Решите уравнение

[pic]

2.Решите уравнение с помощью введения новой переменной

[pic]

3.Решите биквадратное уравнение

[pic]

4.Решите уравнение способом группировки

[pic]

5.Решите дробное рациональное уравнение

[pic] = 0

                  Самостоятельная работа по алгебре 9 класс

                  «Целые и дробные рациональные уравнения»

                                 Вариант 2.

1.Решите уравнение

[pic]

2.Решите уравнение с помощью введения новой переменной

[pic]

3.Решите биквадратное уравнение

[pic]

4.Решите уравнение способом группировки

[pic]

5.Решите дробное рациональное уравнение

[pic] = 0


title: Тест "Изображение Земли на глобусе и формы поверхности Земли" 3 класс

extracted_text:
Тест по окружающему миру по теме “Изображение Земли на глобусе и формы поверхности Земли” 3 класс.

Назовите материк, который пересекается экватором и находится в Западном полушарии?
Южная Америка
Северная Америка
Африка
Назовите материк, на котором находится Южный полюс ____________________
Нарисуйте условные обозначения:
смешанный лес
шоссе
тропа
кустарник
Что необходимо отметить на плане местности?
стороны горизонта
_____________________
_____________________
Какая равнина более ровная?
Восточно-Европейская
Западно-Сибирская
Как называется главная река, протекающая по Восточно-Европейской равнине?
Волга
Обь
Енисей
Какие меры предпринимают люди в борьбе с небольшими оврагами? ___________________________________________________________
Как называется самая глубокая часть оврага?
вершина
дно
склон
Как называется начало оврага? _____________________________
Как называется часть холма между подошвой и вершиной
устье
дно
склон


title: Тест "Политическая система современного общества" 11 класс

extracted_text:
Вариант 1
Характеристика политической системы общества требует рассмотрения её отдельных компонентов. Что из перечисленного относится к нормативной подсистеме политической системы общества?

1) политические традиции
2) партийный устав
3) политические идеалы
4) партийная программа
5) средства массовой информации
6) политическая культура

Выберите верные суждения о признаках, присущих любому государству, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К признакам государства относится его территориальная целостность.
2) Высшим органом законодательной власти в государстве является парламент.
3) Государство обладает монопольным правом сбора налогов.
4) Важнейшим признаком государства является его суверенитет.
5) Государству присуще разделение власти на самостоятельные ветви.

Выберите верные суждения о формах правления и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В парламентской республике происходит всенародное избрание президента.
2) В парламентской республике правительство несет ответственность за свою деятельность перед парламентом.
3) В президентской республике отсутствует ответственность президента перед парламентом за проводимую политику.
4) В смешанной республике президент объединяет полномочия главы государства и главы правительства.
5) В смешанной республике правительство несёт ответственность одновременно и перед президентом, и перед парламентом.

Что из перечисленного ниже относится к признакам демократического режима? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вмешательство государства в частную жизнь граждан
2) многообразие форм собственности
3) контроль государства за деятельностью профсоюзов и творческих организаций
4) наличие развитой многопартийной системы
5) единая идеология

Выберите верные суждения о смешанной форме республики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Президент возглавляет правительство.
2) Президент выполняет преимущественно представительские функции.
3) Президент имеет право распускать парламент.
4) Правительство несёт ответственность перед парламентом и перед президентом.
5) Президент избирается путём всенародного голосования.

Выберите верные суждения о демократии, её основных ценностях и признаках и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Демократия признаёт народ единственным и высшим источником государственной власти.
2) К признакам демократии относят государственный контроль над частной жизнью граждан.
3) Государственная власть при демократии может считаться легитимной, если её формирование и существование поддержано народом в соответствии с нормами права путём свободного волеизъявления избирателей на свободных выборах.
4) Демократия признаёт безусловный приоритет интересов личности над интересами государства.
5) Демократии свойственно доминирование идеологии одной партии на политической арене.

Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государством называют совокупность институтов публичной власти и механизмов их функционирования.
2) Государство призвано уравновешивать различные социальные интересы.
3) К основным признакам государства относится унитарное устройство, территория, на которую распространяется власть.
4) Государство отличается от политической партии тем, что оно является политическим институтом.
5) В правоохранительную функцию государства входит профилактика правонарушений с целью их предупреждения и пресечения.

Выберите верные суждения о государстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государство создаёт правовые нормы.
2) К основным признакам государства относится обязательное наличие политических партий и территория, на которую распространяется власть.
3) Государство как политический институт ориентировано на реализацию общезначимых целей и интересов.
4) Государство обладает суверенитетом и правом законного принуждения граждан к выполнению его воли.
5) Государство отличается от политической партии тем, что оно является политическим институтом.

Выберите верные суждения о государстве и его функциях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К внешним функциям государства относится определение общего направления экономического развития страны.
2) Государство обладает монопольным правом законно применять принуждение силами армии, органов охраны порядка и безопасности.
3) Требования, устанавливаемые государством по вопросам экологической политики, составляют основу экологической безопасности страны.
4) Государство создаёт нормативную и организационную основу деятельности государственных органов.
5) Основополагающим признаком государства любого типа является реализация принципа разделения властей.

Выберите верные суждения о политической системе общества и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политическая система призвана отражать многообразные интересы социальных групп, которые непосредственно или через свои организации и движения оказывают влияние на государственную власть.
2) Политическая система любого общества стабильна и не подвержена изменениям на протяжении длительного времени.
3) Политическая система выполняет функцию определения целей и направлений развития общества и государства.
4) Ценности, политические идеологии относятся к культурной подсистеме политической системы.
5) Политическая система выполняет функцию выдвижения политических лидеров, подготовки кадров для государственного аппарата и политических организаций.

Выберите верные суждения о политических режимах и общественно-политических движениях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Любой недемократический режим характеризуется стремлением к монополизации власти и бесконтрольному её осуществлению каким-либо субъектом политики.
2) Недемократические режимы от демократического отличает наличие оппозиции.
3) Тип политического режима определяется состоянием прав и свобод человека, возможностями политического участия граждан.
4) К признакам политического режима относят систему методов осуществления политической власти.
5) Политические режимы различаются в зависимости от характера использования принудительных ресурсов власти.
12.  Выберите верные суждения о политической власти и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политической властью называют способность одного человека или группы лиц контролировать поведение граждан, общества в целом, исходя из общенациональных или общегосударственных задач.
2) Легальность власти проявляется в её неофициальном одобрении общество в силу её притягательных черт.
3) Возникновение политической власти обусловлено потребностью в регуляции общественных отношений, авторитетном разрешении социальных конфликтов.
4) Политическая власть — это и инструмент господства, и эффективное средство интеграции общества и поддержания общественного порядка.
5) Харизматический тип легитимности власти основан на вере в святость традиций и право властвовать тех, кто получил власть в соответствии c этой традицией.

Выберите верные суждения о конфедерации и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) На территории конфедерации действует единая правовая и судебная система.
2) Субъекты конфедерации сохраняют свой государственный суверенитет.
3) Участники конфедерации имеют право свободного выхода из её состава.
4) Участники конфедерации не могут иметь собственные вооружённые силы.
5) В конфедерации существует единое гражданство.

Выберите верные суждения о структуре политической системы общества и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Государство — элемент институциональной подсистемы политической системы общества.
2) Различные политические идеологии относятся к коммуникативной подсистеме политики.
3) Регулирование политического процесса на основе разнообразных социальных норм — важная функция, реализуемая компонентами политической системы, относящимися к культурной подсистеме.
4) К элементам институциональной подсистемы политической системы общества относятся общественные организации.
5) Организация политического диалога — одна из функций коммуникативной подсистемы.

Выберите верные суждения о парламентской республике и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В парламентской республике правительство формирует партия, имеющая большинство в парламенте.
2) В парламентской республике президент, как правило, избирается путём всенародного голосования.
3) В парламентской республике правительство несёт ответственность как перед президентом, так и перед парламентом.
4) В парламентской республике президент выполняет в основном представительские функции.
5) В парламентской республике президент не имеет права распускать парламент.

Найдите в приведенном списке характеристики конституционной монархии. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) глава государства — наследственный монарх, обладающий представительскими функциями
2) высшую судебную власть осуществляет монарх
3) законодательную власть осуществляет выборный парламент
4) исполнительная власть принадлежит правительству
5) представительские функции осуществляет председатель верхней палаты парламента

Конституция провозглашает Z демократическим федеративным государством с республиканской формой правления. Какие из приведённых признаков характеризуют форму государственного (территориального) устройства Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) регулярные выборы главы государства и парламента на альтернативной основе
2) двухпалатная структура парламента, обеспечивающая представительство регионов
3) включение в состав государства нескольких государственных образований, каждое из которых обладает определённой собственной компетенцией
4) действие конституций субъектов при верховенстве общей конституции
5) наличие реальных политических и социальных прав и свобод граждан
6) политический плюрализм

В государстве Z существует частичный запрет на деятельность оппозиции. Какие из приведенных признаков свидетельствуют о том, что в государстве Z установился авторитарный политический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) проявляется слабость гражданского общества
2) власть носит публичный характер
3) парламент контролирует деятельность правительства
4) допускается использование силовых структур для удержания власти
5) все стороны жизни подчинены единой идеологии
6) контроль над экономикой полностью централизован

B государстве Z регулярно на альтернативной основе проходят выборы в законодательное собрание. Какие признаки позволят сделать вывод о том, что в государстве Z установился демократический политический режим? Запишите цифры, пол которыми они указаны.

1) Законодательное собрание принимает законы.
2) Проводимая государством политика зависит от результатов выборов и от предпочтений избирателей.
3) Граждане вправе свободно выражать свои мысли, в том числе критиковать правительство, социально-экономический порядок.
4) Главой государства является президент.
5) Президент избирается законодательным собранием.
6) Граждане вправе учреждать независимые сообщества или организации, в том числе политические партии.

В государстве Z регулярно проходят выборы в законодательное собрание. Какие факты позволят сделать вывод о том, что в государстве Z установился тоталитарный политический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Законодательное собрание принимает законы.
2) Конституция закрепляет руководящую роль единственной партии.
3) Осуществляется прямое регулирование государством всех сфер общественной жизни.
4) Главой государства является президент.
5) Президент избирается законодательным собранием.
6) Осуществляется административный контроль над отправлением правосудия.

B государстве Z президент является главой исполнительной власти. Какие признаки свидетельствуют о том, что форма правления государства Z — республика? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Глава государства обладает широкими полномочиями.
2) В стране существует свободная конкуренция политических партий.
3) Правительство страны разрабатывает и исполняет государственный бюджет.
4) B стране действует конституция.
5) Президент‚ депутаты парламента избираются на основе равного избирательного права .
6) Срок полномочий парламента строго оговорен.

После смерти короля страны Z главой государства стал его старший сын. Какие дополнительные признаки позволят сделать вывод, что государство Z — парламентская монархия? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В государстве действует Конституция, которой обязаны подчиняться все без исключения граждане страны.
2) В руках монарха сосредоточена исполнительная, законодательная и судебная власть.
3) Монарх назначает министров.
4) В стране отсутствует государственная религия.
5) В стране Z федеративное государственное устройство.
6) Монарх выполняет свои функции номинально.

Конституция провозглашает Z демократическим унитарным государством с республиканской формой правления. Какие из приведённых признаков характеризуют государственный режим Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.
Цифры укажите в порядке возрастания.

1) В Конституции закреплён порядок избрания высшего должностного лица государства.
2) Парламент государства Z имеет однопалатную структуру.
3) Составные части унитарного государства (области и департаменты) государственным суверенитетом не обладают.
4) В Конституции государства Z закреплён принцип народовластия.
5) Высшей ценностью государства Z провозглашаются человек, его права и свободы.
6) Гражданин государства Z не может быть лишён своего гражданства или права изменить его.


title: Тест "Связь времен в народном искусстве" 5 класс

extracted_text:
Тест по изобразительному искусству. 5 класс
«Связь времен в народном искусстве»
Расшифруйте  буквы:
ДПИ - __--___________________________________________________________

Определи, какое изделие изготовили хохломские мастера:
1)     2)    3)

Определи, какое изделие изготовили Городецкие мастера:
1)     2)    3)

Найди соответствие и запиши пары «число-название».
  2)    3)

Какие изделия не относятся к керамике (не сделаны из глины):

  2)    3)

Найди соответствие и запиши пары «Слово-буква»:

1)    2)   3)
Что не относится  декоративно прикладному искусству:
Портрет человека
Изображение природы
Изделия из дерева

Найди соответствие и запиши пары «Число- название»:

1)   2)    3)
Вырезанные художниками – резчиками медведи, куры,  сценки из деревенской жизни называются __________________________  деревянной игрушкой
(  Дымкавской,  Богородской, Семеновской)

 Жостовская роспись – это народный промысел, получивший название от деревни Жостово. А расписывают в Жостово  _________________________________  (подносы, посуду, игрушки).


title: Конспект урока "Проектирование женской поясной одежды" 7 класс

extracted_text:
Предмет: ТЕХНОЛОГИЯ

Методика проведения уроков

Класс: 7
Название темы: Проектирование женской поясной одежды
Автор: Бобырина Нина Михайловна

Роль и место данной темы в курсе:
Тема изучается в 7 классе в  рамках  модуля  «Изготовление  женской  поясной
одежды», выполняется расчет конструкции и построение чертежа юбки.

Перечень уроков по данной теме:
Тема урока 1: Конструирование юбки.
Тема урока 2: Последовательность построения чертежа прямой юбки.
Тема урока 3: Построение чертежа прямой юбки в М 1:4 по своим меркам.

Краткий обзор изученного на предыдущих уроках:
На предыдущих уроках изучались:
         • Эксплуатационные, гигиенические   и  эстетические  требования  к
           легкому женскому платью
         • Материалы и отделки, применяемые при изготовлении юбок
         • Мерки, необходимые для построения чертежа  юбки  и  их  условные
           обозначения
         • Правила снятия мерок

Перечень вопросов, изучаемых в данной теме:
    • Конструкции юбок (прямые, клиньевые, конические)
    • Прибавки к меркам на свободу облегания
    • Зависимость величины прибавок от назначения изделия, силуэта, ткани
    • Последовательность построения основы чертежа прямой юбки
    • Расчетные формулы
    • Построение основы чертежа юбки в М  1:4  по  своим  меркам  в  рабочем
      альбоме
    • Чтение чертежа прямой юбки

Использование компьютера при подготовке учителя к уроку:
Учитель использует сканер и средства программы Microsoft  Word  и  Microsoft
Power Point для подготовки мультимедийных  презентаций,  а  также  программу
0315 Tester для  создания  тестовых  заданий.  Иллюстрации  взяты  на  сайте
http://www.osinka.ru

Ожидаемые результаты обучения:
В результате изучения данной темы учащиеся:
    • Закрепляют знания правил снятия мерок и их условные обозначения
    •  Получают  представление  об  основных  конструкциях   юбок,   изучают
      конструкцию прямой юбки
    • Знакомятся с последовательностью построения чертежа прямой юбки
    • Продолжают формирование понятий «сетка чертежа», «масштаб»,  «прибавка
      на свободное облегание», умеют обосновывать выбор величины прибавки
    • Выполняют построение чертежа прямой юбки в М 1:4 по своим меркам
    • Знают название линий чертежа, умеют читать чертеж
    • Умеют выделять главное,  анализировать,  делать  обобщение,  применять
      имеющиеся знания на практике
    • Совершенствуют тестовую культуру
    • Совершенствуют графическую грамотность
    • Развивают эстетический вкус
    • Расширяют  представление  о  возможности  использования  компьютера  в
      процессе обучения
    • Формируют информационно-технологические компетенции

   УРОК 1
   Тема урока: КОНСТРУИРОВАНИЕ ЮБКИ

   Тип урока: урок усвоения нового материала.

   Цели урока:
   1. Закрепить знания правил снятия мерок и их условные  обозначения;  дать
      представление  об  основных  конструкциях  юбок;  изучить  конструкцию
      прямой юбки.
   2. Воспитывать  самостоятельность,  продолжить  формирование  творческого
      интереса учащихся.
   3. Развивать умения выделять главное,  анализировать,  делать  обобщение,
      совершенствовать тестовую культуру.

   Материально-техническое обеспечение урока: учебник    «Технология  6  кл.
   (вариант   для   девочек)»   под   редакцией   И.А.Сасова,    компьютеры,
   мультимедийный проектор, экран, диск с мультимедийной презентацией.

   Перечень используемых на уроке цифровых ресурсов:  тестовые  задания  для
   программированного опроса, мультимедийная презентация учебного материала,
   вопросы для закрепления темы.

   Методы обучения: частично-поисковый, беседа, объяснение, демонстрация.

   Методы контроля: индивидуальный  (программированный)  опрос,  фронтальный
   опрос.

   Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная.

   Форма урока: урок-беседа.

   План урока:
   1. Организационный этап
   2. Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала:
         - повторение изученного материала (выполнение тестового задания на
           ПК);
         - проверка выполненной работы:
         - формулировка целей урока.
   3. Этап усвоения новых знаний:
         - самостоятельная работа учащихся с материалом учебника;
         -  проверка  выполненной  работы  (с   использованием   слайда   в
           презентации):
         - объяснение учителем нового материала (с использованием слайда  в
           презентации).
   4. Этап закрепления новых знаний:
         - фронтальный опрос (с использованием слайда в презентации);
         - закрепление  изученного  материала  на  основе  творческого  его
           применения на практике (с использованием слайдов в презентации).
   5. Заключительный этап

   Работа учителя на уроке:
      • Проверка присутствующих, их готовности к уроку
      • Организация внимания
      • Индивидуальный  (программированный)  опрос  по  материалу  прошлого
        урока на тему: «Мерки, необходимые для построения чертежа юбки»
      • Проверка выполненных на  компьютере  тестовых  заданий,  объявление
        оценок, анализ ошибок
      • Формулировка целей урока
      •   Организация   самостоятельного   изучения   учащимися    основных
        конструкций юбок по материалам учебника
      • Проверка составленной схемы с демонстрацией слайда презентации
      • Объяснение нового материала по теме: «Конструкция  прямой  юбки»  с
        демонстрацией  слайда  презентации  и  ответами  на   вопросы   для
        закрепления
      • Организация закрепления изученного материала на основе  творческого
        его применения на практике с использованием слайдов презентации
      • Знакомство с творчеством модельера Сергея Сысоева  с  демонстрацией
        слайдов презентации
      • Подведение итогов урока
      • Определение домашнего задания

Описание деятельности детей:
    • Выполнение тестовых заданий с использованием компьютеров.
    • Самостоятельное  изучение  основных  конструкций  юбок  по  материалам
      учебника, составление схемы
    • Изучение конструкции  прямой  юбки  на  основе  объяснения  учителя  и
      просмотра слайдов презентации
    • Участие в обсуждении пройденной темы, ответы на вопросы

Вид классной доски:
      • Название темы урока
      • Домашнее задание

Что должно появиться в тетрадях учащихся:
            • Название темы урока
            • Схема с основными конструкциями юбок
            • Конструкция прямой юбки с условными обозначениями
            • Домашнее задание

Межпредметные связи на уроке: ИЗО – выполнение рисунков.

Домашнее задание: принести альбом с  подготовленным  листом  для  построения
чертежа, линейку закройщика, карандаши, ластик.

Некоторые итоги урока:
Учащиеся знают:
- основные конструкции юбок,
- особенности конструкции прямой юбки.
Учащиеся умеют:
- определять покрои юбок.

УРОК 2
Тема урока: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОСТРОЕНИЯ ЧЕРТЕЖА ПРЯМОЙ ЮБКИ

Тип урока: урок усвоения нового материала.

Цели урока:
   1. Изучить последовательность построения чертежа  прямой  юбки,  значение
      понятия «сетка чертежа»; продолжить формирование понятий «прибавка  на
      свободное  облегание»,  «масштаб»;  повторить   условные   обозначения
      прибавок и  мерок;  закрепить  знания  линий  чертежа,  умение  читать
      чертеж.
   2. Воспитывать аккуратность.
   3. Развивать  умение  применять  имеющиеся  знания  на  практике,  навыки
      графической грамотности.

Материально-техническое обеспечение урока:  линейки  закройщика,  карандаши,
ластики,  альбомы  с  подготовленными  для  построения   чертежей   листами,
мультимедийный проектор, экран, диск с мультимедийной презентацией.

Перечень   используемых   на   уроке   цифровых   ресурсов:   мультимедийная
презентация учебного материала, вопросы для закрепления темы.

Методы обучения: беседа, объяснение, демонстрация, инструктаж,  практическая
работа.

Методы контроля: текущие  наблюдения,  взаимоконтроль,  проверка  выполнения
практической работы.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная.

Форма урока: лабораторно-практическая работа.

План урока:
   1. Организационный этап
   2. Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала:
         - формулировка целей урока.
   3. Этап усвоения новых знаний:
         - объяснение  учителем  новых  понятий  (с  использованием  слайда
           презентации):
         - инструктаж  по  выполнению  лабораторно-практической  работы  (с
           использованием слайдов презентации);
         - текущий инструктаж во время выполнения  лабораторно-практической
           работы (с использованием слайдов презентации).
4.Этап закрепления новых знаний:
         - проверка выполненной работы;
         - анализ ошибок;
         - проверка понимания  сущности  новых  понятий  (с  использованием
           слайда презентации).
5. Заключительный этап

Работа учителя на уроке:
    • Проверка присутствующих, и готовности к уроку
    • Организация внимания
    • Формулировка целей урока
    • Объяснение значений новых понятий (сетка чертежа,  прибавка,  условное
      обозначение прибавок) с использованием слайдов презентации
    • Инструктаж  учащихся  по  выполнению  лабораторно-практической  работы
      «Построение  сетки  чертежа  прямой  юбки»  с  демонстрацией   примера
      оформления и выполнения работы на слайдах презентации
    • Текущий инструктаж и целевые  обходы  во  время  выполнения  учащимися
      лабораторно-практической работы
    •  Организация  проверки  выполненной  работы  (методом   взаимоконтроля
      учащимися в парах)
    • Анализ ошибок
    •  Организация  закрепления  изученного  материала,  проверка  понимания
      сущности новых понятий учащимися, выработка  умения  читать  чертеж  с
      использованием вопросов на слайде презентации
    • Подведение итогов урока
    • Объявление оценок
    • Определение домашнего задания

  Описание деятельности детей:
    • Изучение последовательности  построения  чертежа  прямой  юбки,  новых
      понятий на основе объяснения учителя и просмотра слайдов презентации
    • Выполнение лабораторно-практической работы «Построение  сетки  чертежа
      прямой юбки» на основе инструктажа  учителя  и  просмотра  примера  на
      слайдах презентации
    • Взаимоконтроль выполненной работы в парах
    • Участие в закреплении изученного материала, ответы на вопросы

Вид классной доски:
    • Название темы урока
    • Мерки, необходимые для построения чертежа юбки
    • Прибавки на свободное облегание
    • Масштаб чертежа
    • Домашнее задание

Что должно появиться в тетрадях учащихся:
    • Название темы урока
    • Определение понятий «сетка чертежа», «прибавка»
    • Условное обозначение прибавок
    • Величины прибавок
    • Домашнее задание

Что должно появиться в альбомах учащихся:
    • Название лабораторно-практической работы
    • Мерки, необходимые для построения чертежа юбки
    • Прибавки на свободное облегание
    • Последовательность построения сетки чертежа с расчетными формулами
    • Чертеж сетки чертежа в М 1:4

Межпредметные связи на уроке: черчение, математика  –  выполнение  расчетов,
построение чертежа.

Домашнее  задание:  принести  альбом  с  незаконченным   чертежом,   линейку
закройщика, цветные карандаши.

Некоторые итоги урока:
Учащиеся знают:
- определения понятий «сетка чертежа», «прибавка»;
- условные обозначения прибавок на свободное облегание;
- название линий сетки чертежа прямой юбки;
- последовательность построения сетки чертежа;
- расчетные формулы для построения.
Учащиеся умеют:
- обосновать выбор величины прибавки на свободное облегание;
- выполнять построение сетки чертежа прямой юбки;
- читать чертеж сетки.

УРОК 3
Тема урока: ПОСТРОЕНИЕ ЧЕРТЕЖА ПРЯМОЙ ЮБКИ В М 1:4 ПО СВОИМ МЕРКАМ

Тип урока: урок закрепления изучаемого материала.

Цели урока:
   1.  Закрепить  знания   конструкции   прямой   юбки,   последовательности
      построения чертежа прямой юбки, знания линий  чертежа,  умение  читать
      чертеж.
   2. Воспитывать аккуратность.
   3. Развивать умение  применять  имеющиеся  знания  на   практике,  навыки
      графической грамотности.

Материально-техническое  обеспечение  урока:  линейки  закройщика,   лекала,
карандаши простые и  цветные,  ластики,  альбомы,  мультимедийный  проектор,
экран, диск с мультимедийной презентацией.

Перечень   используемых   на   уроке   цифровых   ресурсов:   мультимедийная
презентация учебного материала, вопросы для повторения и закрепления  нового
материала.

Методы обучения: беседа, инструктаж, демонстрация, практическая работа.

Методы   контроля:   фронтальный   опрос,   текущие   наблюдения,   проверка
выполненной практической работы.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная.

Форма урока: лабораторно-практическая работа.

План урока:
   1. Организационный этап
   2. Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала:
         -  повторение  изученного  материала  (с   использованием   слайда
           презентации);
         - формулировка целей урока.
   3. Этап закрепления новых знаний:
         - инструктаж  по  выполнению  лабораторно-практической  работы  (с
           использованием слайдов презентации);
         - текущий инструктаж во время выполнения  лабораторно-практической
           работы (с использованием слайдов презентации);
         - выработка новых умений (с использованием слайдов презентации).
   5. Заключительный этап

Работа учителя на уроке:
    • Проверка присутствующих, их готовности к уроку
    • Организация внимания
    • Фронтальный опрос по материалу прошлого урока «Сетка  чертежа  прямой
      юбки» с использованием вопросов на слайде презентации
    • Формулировка целей урока
    • Инструктаж учащихся  по  выполнению  лабораторно-практической  работы
      «Построение  чертежа  прямой  юбки  в  М  1:4  по  своим  меркам»   с
      демонстрацией примера на слайдах презентации
    • Текущий инструктаж и целевые обходы  во  время  выполнения  учащимися
      лабораторно-практической работы
    • Организация закрепления изученного материала, выработка умения читать
      чертеж прямой юбки с использованием вопросов на слайде презентации
    • Проверка выполненной работы
    • Анализ ошибок
    • Объявление оценок
    • Подведение итогов урока
    • Определение домашнего задания

Описание деятельности детей:
    • Повторение материала, ответы  на  вопросы  по  теме:  «Сетка  чертежа
      прямой юбки» с использованием слайдов презентации
    •  Изучение  последовательности  построения  чертежа  прямой   юбки   и
      выполнение лабораторно-практической работы  на  основе  объяснения  и
      инструктажа учителя, а также на основе просмотра слайдов презентации
    • Участие в закреплении изученного материала, ответы на вопросы.

Вид классной доски:
        • Название темы урока
        • Мерки, необходимые для построения чертежа юбки
        • Прибавки на свободное облегание
        • Домашнее задание

Что должно появиться в альбомах учащихся:
    •  Последовательность  построения  чертежа  прямой  юбки  с   расчетными
      формулами
    • Чертеж прямой юбки в М 1:4 по своим меркам

Межпредметные связи на уроке: черчение, математика  –  выполнение  расчетов,
построение чертежа.

Домашнее задание: принести тетрадь, альбом, миллиметровую бумагу, простые  и
цветные карандаши, длинную линейку.

Некоторые итоги урока:
Учащиеся знают:
         - последовательность построения чертежа прямой юбки;
         - расчетные формулы для построения чертежа;
         - название линий чертежа прямой юбки.
Учащиеся умеют:
         - выполнять построение чертежа  прямой  юбки  в  М  1:4  по  своим
           меркам;
         - читать чертеж прямой юбки.


title: Сценарий "Мы спортсмены сильные, ловкие и смелые"

extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
«Мы спортсмены сильные, ловкие и смелые»
для детей с нарушением зрения  подготовительной группы и их родителей.
Задачи:
1. Повысить интерес детей к физической культуре, используя личный пример взрослых членов семьи.
 2. В игровой форме развивать основные качества – силу, ловкость, быстроту, координацию движения. Формировать мышечно - двигательные навыки.
3.Способствовать установлению эмоционального контакта родителя с ребенком, расширяя диапазон их невербального общения.
4. Привить любовь к физкультуре и спорту.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы проводим соревнование — «Папа, мама, я - спортивная семья». Мы собрались здесь, чтобы посоревноваться в силе, ловкости и выносливости, но главное, чтобы еще больше подружиться. И пусть девизом нашего праздника будут слова: «Неразлучные друзья – взрослые и дети»!
Ведь родители у нас такой народ,
На занятость стараются сослаться,
Но все мы знаем хорошо,
Что спортом надо заниматься.
И вот над взрослыми в вопросах спорта решили дети шефство взять!
(Звучит музыка, и входят команды):
1 Ребенок:
Знают взрослые и дети,
Что важней всего на свете –
Мама, папа, ты и я -
Вместе дружная семья.
2 Ребенок:
Семья – это радость, тепло и уют,
Семья – это дом, где тебя всегда ждут.
Если мир и дружба в семье,
Вами будут гордиться все.
Ведущий: У нас в гостях ваши родители, они тоже будут участвовать в празднике. А раз у нас соревнования, значит должно быть и жюри - строгое и справедливое. Приглашаю в жюри.
1. Заведующий
2. Педагог-психолог
3.Медсестра
Ведущий: Сегодня у нас соревнуются две команды «Силачи» и «Богатыри».
                    Приготовиться командам к приветствию.
«Силачи» -     Быть смелым и ловким нужно,-
                         Пусть в спорте побеждает дружба!
«Богатыри» - Вам желаем от души
                          Чтоб результаты ваши были хороши.
Ведущий: Спасибо! Празднику спортивному рада детвора, юным физкультурникам
Все: Ура! Ура! Ура!
Ведущий: А для начала приглашаем всех на весёлую разминку.
Ребенок Чтоб спортсменом мог каждый стать.
                Надо день зарядкой начинать.
Ребенок Чтоб сильным стать и ловким,
               Приступаем к тренировке.
Ритмичный танец «Вперед четыре шага».
(Звучит музыка. Все участники встают в круг и делают зарядку.)
Ведущий. Команды займите свои места, согласно эмблемам.
Итак, первое задание
1. Эстафета «Переправа»
 «Переправа»(кубики лежат на полу на расстоянии  друг к другу) надо пройти по кубикам, позвонить в колокольчик и вернуться бегом назад.
Ведущий: С этим заданием вы справились ловко,
                    продолжаем испытание, вот вам новое задание!
Ведущий: Кто в семье у вас самый сильный, самый выносливый?
Дети: Папа
Ведущий: Правильно — папа, и сейчас наши папы будут водители, а мамы и дети их пассажирами.
2. Эстафета«Вместе дружная семья»
Каждой команде дается 1 обруч.
Папа в обруче бежит до кубика оббегает его и возвращается за мамой, вместе они бегут, оббегают кубик, и возвращаются за своим ребенком. Побеждает та команда которая первая пересекла линию старта.
Ведущий:
А теперь, узнаем кто у нас самая прыгающая команда?
3. Эстафета «Скачки»
Каждой команде раздается по 1 гимнастической палочке, и по 1 шляпе.
Начинает эстафету мама. Мама надевает шляпу, берет гимнастическую палочку и скачет как ковбой до кубика, за тем передает эстафету ребенку, ребенок так же как и мама скачет до кубика и возвращается обратно, передает предметы папе. Побеждает та команда которая окажется быстрее.
Ведущий: А вы умеете отгадывать загадки?
Предлагаю отдохнуть и отгадать загадки.
1.Две новые, кленовые
Подошвы двухметровые:
На них поставил две ноги
 И по большим снегам беги       (лыжи)
2.Все лето стояли,
Зимы ожидали.
Дождались поры –
Помчались с горы      (санки)
3.Когда апрель берет свое
И ручейки бегут звеня,
Я прыгаю через нее,
А она через меня  (скакалка)
Ведущий: Молодцы, постарались от души! Взглянуть хочу я кто быстрей, кто бережливей и шустрей.
4. Эстафета: «Донеси и не урони».
Папа и мама зажимают шар между собой лбами и несут до ориентира и обратно.
Ведущий: Смелыми и умелыми вы оказались!
                   Видела! Как изо всех сил старались
Ведущий: Молодцы! Пока жюри подводит итоги, мы проведем викторину.
Викторина
Что надо делать по утрам, чтобы быть бодрым и здоровым? (зарядку)
Как называют спортсмена, катающегося на коньках под музыку? (фигурист)
Как называется вид спорта в бассейне (плавание)
Как называют людей, которые купаются зимой в проруби? (моржи)
Как называется игра, в которой ногой забивают мяч в ворота? (футбол)
Что забивают в ворота хоккеисты? (шайбы).
Как называется флаг на котором, изображены 5 колец? (олимпийский)
А какие виды спорта зимние вы знаете?( Биатлон,  Фигурное катание и др.)

 (Команды строятся для подведения итогов. Жюри объявляет итоги соревнований.)

Ведущий: И в заключении мне очень хочется сказать вам:
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья.


title: Самостоятельная работа "Типы химических связей" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по химии 11 класс .Типы химических связей
I вариант
Зад 1. По электронной формуле определите положение элемента в периодической системе, назовите его: 1s22s 22p63s23p4 .
Зад 2. Исходя из положения элементов в периодической системе, сравните их электроотрицательность и поставьте между ними знак <, >, =.
1) ЭО (Br) * ЭО (Li);  2) ЭО (Al) * ЭО (Cl);  3) ЭО (S) * ЭО (O).
Зад 3. Определите количество электронов на внешнем уровне в атомах: Cl, K, P.
Зад 4. Определите, сколько электронов не хватает атому до завершения внешнего уровня: C, S, Cl.
Зад 5. Составьте формулы веществ, состоящих из двух элементов, электронные формулы атомов которых: а) 1s22s22p3; б) 1s1. Укажите тип химической связи в этих молекулах и составьте электронные схемы ее образования.
Зад 6. На основании положения элементов в периодической системе расположите их в порядке возрастания электроотрицательности их атомов: а) S, Cl, O, K;   б) F, P, Сa, N.
Зад 7. Укажите тип химической связи в соединениях: CH4, K2O, F2.
Зад 8.  Пара элементов, между которыми образуется ионная связь:
а)С и S, б) К и О, в)Si и Н, г)Li и N
Зад 9. Кристаллическую ионную решетку имеют: а)алмаз, б) фторид калия, в) оксид углерода, г)сульфид натрия

Зад 10. Прочитайте рассказ. Вставьте подходящие по смыслу слова из предложенных ниже:
В периодической системе элементы расположены по группам и периодам. Общее количество электронов в атоме равно …........ . Номер периода соответствует ...… . Номер группы показывает ………. . Завершенный внешний уровень содержит …........ . Электроотрицательность – это способность атомов притягивать к себе электроны от других атомов. В периодах слева направо электроотрицательность …..….... , в главных подгруппах сверху вниз – …................ . Ковалентная неполярная связь образуется между ……..….... . Ковалентная полярная связь образуется между…............ .
С л о в а  и  ф р а з ы:
1) между атомами одного химического элемента-неметалла,
2) число электронов на внешнем уровне элементов главных подгрупп,
3) увеличивается,
4) порядковому номеру элемента,
5) восемь электронов,
6) уменьшается,
7) количеству энергетических уровней,
8) между разными атомами химических элементов-неметаллов.

Самостоятельная работа по химии 11 класс .Типы химических связей
II вариант
Зад 1. По электронной формуле определите положение элемента в периодической системе, назовите его: 1s22s1.
Зад 2. Исходя из положения элементов в периодической системе, сравните их электроотрицательность и поставьте между ними знак <, >, =.
1) ЭО (Mg) * ЭО (F); 2) ЭО (C) * ЭО (O); 3) ЭО (I) * ЭО (Cl).
Зад 3. Определите количество электронов на внешнем уровне в атомах: Ca, S, F.
Зад 4. Определите, сколько электронов не хватает атому до завершения внешнего уровня: O, P, I.
Зад 5. Составьте формулы возможных веществ, состоящих из двух элементов, электронные формулы атомов которых: а) 1s22s22p63s23p4; б) 1s1. Укажите тип химической связи в этих молекулах и составьте электронные схемы ее образования.
Зад 6. На основании положения элементов в периодической системе расположите их в порядке возрастания электроотрицательности их атомов: а) Cl, I, Li, Al; б) C, N, Si, Ba.
Зад 7. Укажите тип химической связи в соединениях: PCl3, O3, Al2O3.
Зад 8.  Пара элементов, между которыми образуется ковалентная полярная связь:
а)N и H, б) O и О, в)O и Н, г)Na и F.
Зад 9. Кристаллическую атомную решетку имеют: а)графит, б) хлорид натрия, в) йод, г)оксид кремния.
Зад 10. Прочитайте рассказ. Вставьте подходящие по смыслу слова из предложенных ниже:
В периодической системе элементы расположены по группам и периодам. Общее количество электронов в атоме равно …........ . Номер периода соответствует ...… . Номер группы показывает ………. . Завершенный внешний уровень содержит …........ . Электроотрицательность – это способность атомов притягивать к себе электроны от других атомов. В периодах слева направо электроотрицательность …..….... , в главных подгруппах сверху вниз – …................ . Ковалентная неполярная связь образуется между ……..….... . Ковалентная полярная связь образуется между…............ .
С л о в а  и  ф р а з ы:
1) между атомами одного химического элемента-неметалла,
2) число электронов на внешнем уровне элементов главных подгрупп,
3) увеличивается,
4) порядковому номеру элемента,
5) восемь электронов,
6) уменьшается,
7) количеству энергетических уровней,
8) между разными атомами химических элементов-неметаллов.


title: Тест "Как строили хаты"

extracted_text:
Фамилия __________________________________Имя_______________
1.Как называлось жилище казаков?
1) Изба
2)Хата
3) Горница
2.Казаки строили свои хаты вдоль рек потому, что:
1).Около реки красивое место.
2). Река давала воду для питья, хозяйственных нужд.
3). Водой из реки можно полить огород.
3.Какие материалы казаки использовали при строительстве жилищ?
1) Шкуры животных
2) Камыш для перекрытия крыши
3) Шифер
4) Глину и солому
4.Дома казаков были
1) Турлучные
2) Саманные
3) Каменные
5.Саман- это:
1) Кирпич из глины и песка
2) Камни, найденные вдоль дороги
3) Кирпич из глины, в который добавляли солому
6 .Что делали казаки после обмазывания кладки глиной?
1) Красили хату яркими красками
2) Внутри и снаружи обязательно белили
3) Белили только снаружи


title: Внеклассное мероприятие "Человеку друг огонь, только ты его не тронь!" 3 класс

extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ПРОТИВОПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В 3 КЛАССАХ
Тема: "Человеку друг огонь, только ты его не тронь!"
Цели мероприятия:
Показать роль огня в жизни человека: как положительную, так отрицательную.
Закрепить и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.
Прививать навыки осторожного обращения с огнём.
Воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и жизни людей.
Учить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях.
Оборудование:  плакаты по противопожарной безопасности,  рисунки  учащихся, пожарные знаки,  презентация,   спортивный инвентарь,  аптечка.
Плакаты:     «Спички не тронь, в спичках – огонь!»
                             «Пусть помнит каждый гражданин:
                               Пожарный номер: 01»
                             «Чтобы в ваш дом не пришла беда,
                               Будьте с огнем осторожны всегда!»
                             «С огнём не играйте! С огнём не шалите!
                               Здоровье и жизни свои берегите!»
Ход праздника:
Звучит весёлая песня о пожарных. (Григорий Гладков Песня пожарных.) Слайд 1
Ведущий:  Добрый день, дорогие ребята!     Слайд 2

Рыжий зверь в печи сидит,   Слайд 3
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Ведущий:  Добрый день, уважаемые гости!  Мы рады видеть вас в стенах  нашей гимназии.
Целый час, а может два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь!
Что это? Огонь.
Ведущий:  Правильно. Сегодня мы поговорим о том, как правильно вести себя и действовать при пожаре, рассмотрим, какие меры безопасности необходимо соблюдать, чтобы не стать жертвой огня.
Ведущий:  Без огня мы не представляем жизни. Он нужен повсюду!  Огонь – друг человека. Без огня невозможна жизнь на земле.
1. Подарил  Прометей           Слайд 4
Огонь чудесный  для людей,
Чтобы жаром всех он грел,
Чтоб в светильнике горел,

2. Мясо жарил и варил,
Страх на зверя наводил,
Обжигал горшки, игрушки,
Правил бронзовые пушки.

3. Но к несчастью, этот дар    (треск огня) Слайд 5
Огонь чудесный  для людей,
Вызывал не раз пожар.
Как в костре трещат дрова,
Загорался  лес, дома.
И кидалось то огнище
С адским ревом на жилище.

Ведущий:   Огонь может быть не только другом и помощником, но и врагом. Слайд 6

Ежегодно в мире происходит около 5 млн. пожаров.
Каждый час в огне погибает 1 человек, 2 получают травмы и ожоги.
Каждый третий погибший – ребёнок.
Легче не пожар тушить, а его предупредить! (Вместе)

Ведущий:   Нас солнышко смешит и дразнит,    Слайд 7
                    Нам с вами весело с утра.
                    Сегодня у нас с вами праздник,
                    И славный гость на нём – игра!

Ведущий:   Друзья! Мы дождались основного момента.
Встречайте участников аплодисментами!
Сегодня они решили собраться
И все вместе к победе прорваться!
Ведущий:   Для участия в игре приглашаются 2 команды учащихся 3-б класса и 3-в класса.
Ведущий:   Встречаем их – «Юный пожарный»
И «Огонёк».   Под музыку входят команды (Гимн КВН).

Ведущий:   Начнем, пожалуй?
Передаю ведущей слово - представить грозное жюри!

Ведущий:   Жюри, как видите, у нас достойно уваженья!
Им приходилось - и не раз - оценивать сраженья!
В состав жюри входит: зам. директора по учебной работе - Фатхуллина Луиза Ринатовна.
Наш уважаемый гость - ____________________________. Поприветствуем наше строгое жюри.

Ведущий:   Жюри мы доверяем - судьбу команд вручаем! Слайд 8
Итак, 1 конкурс нашей игры - Приветствие команд и домашнее задание (сценка про пожар).

Команда 3Б класса «Юный пожарный».  Слайд 9
Девиз: «Пожарное дело - для крепких парней.
Пожарное дело - спасение людей,
Пожарное дело - отвага и честь,
Пожарное дело - так было, так есть».

Команда 3В класса «Огонек».  Слайд 10
Девиз: Хоть свет наш слаб и мы малы,
Но мы дружны и тем сильны.
Спешим на помощь мы всегда.
Пожар потушим без труда.
Если вспыхнет огонек -
То не дремли, ты, дружок!
«01» ты набери,
Верный адрес назови!
Мы быстрые как молния,
Привыкли побеждать,
И в этот раз попробуем всех вас переиграть!
Ребёнок 1: Человеку друг огонь,    Слайд 11
                   Только зря его не тронь!
                   Если будешь баловать,
                   То беды не миновать!
                   От огня не сдобровать.
Ребёнок 2: Знайте, в гневе он сердит,
                   Ничего не пощадит.
                   Уничтожить может школу,
                   Поле хлебное, твой дом
                   И у дома всё кругом,
                   И, взметнувшись до небес,
                   Перекинуться на лес.
Ребёнок 3: Гибнут в пламени пожара
                   Даже люди иногда
                   Это помните всегда!

                 1. Он всегда бывает разным -  удивительный огонь.
                     То буяном безобразным,  то тихоней из тихонь.
                     То он змейкой торопливой  по сухой скользит коре,
                     То косматой рыжей гривой    полыхает на заре.

               2.   Вот на спичке, как на ветке, голубой дрожит листок.
                     Вот ломая прутья клетки, хищный делает бросок.

               3.   Да, огонь бывает разный – бледно-жёлтый, ярко-красный,
                     Синий или золотой, очень добрый, очень злой.

Ведущий:    «Танец огня».  Выступает Янышева Полина,  ученица 3-б класса. (Звучит мелодия из  к/ф «Укрощение огня». А. Петров).   Слайд 12

Ведущий:    2 конкурс нашей игры - Разминка.  КОНКУРС ЗАГАДОК. Слайд 13
Это несложный конкурс: нужно лишь отвечать на вопросы, при этом члены команд могут предварительно советоваться друг с другом. Каждой команде загадывается по три загадки.
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
1. Голова огнём пылает,   Слайд 14
Тело тает и сгорает.
Я полезной быть хочу:
Лампы нет - я посвечу.  Свеча.
 2. Шипит и злится,
Воды боится.
С языком, а не лает,
без зубов, а кусает.      Огонь
3. В рубашке ярко-красной,
В работе безотказный.
Прибор по имени ОП-5
Обязан школьник каждый знать.  Огнетушитель.

4. В доме печку затопили,    Слайд 15
А заслонку не открыли.
Не пошёл он по трубе,
А столбом стоит в избе.        Дым.
5. Дремлют сёстры невелички.
Эти сестры весь денек
Добывали огонёк.  Спички.
6. Привал устроили туристы -
Разбили лагерь в поле чистом
Поленья, где теперь трещат?
И искры из чего летят?       Костёр.
                 1. Мы  правила пожарные,         Слайд 16
                     Без запинки знаем.
                     Мы с нашими учителями.
                     Их часто изучаем.
                 2. Ведь пожар неуправляем,
                     Очень много силы в нём.
                     Мы вас просто умоляем –
                     Осторожнее с огнём.
                 1. Злой огонь – огонь пожара.
                     Злой огонь — огонь войны!
                     От безжалостного жара
                     Дни темны, поля черны.
                 2. Жители земного шара,      Слайд 17
                     Граждане любой страны
                    Злой огонь гасить должны

Ведущий:    Песня о пожарном. Слайд 18
1.Когда беда, он входит в дом.
Он с детства каждому знаком.
Он не писатель, не поэт.
Зато смелей на свете нет!
Его повсюду узнают
Скажите, как его зовут?
По-жар-ный!

2. Он носит шлем на голове.
И не горит совсем в огне.
Он смел, умен, хорош собой.
Ну, разве это не герой?
Его повсюду узнают.
Скажите, как его зовут?
По-жар-ный!

Ведущий: 4 конкурс нашей игры. «Самый быстрый пожарный».     Слайд 19                                                    Одному из членов команды нужно одеться за 1 минуту.
Приготовились.  Начали.

Ведущий:    Лишь сила духа, а не просто сила    Слайд 20
                     Способна повести людей на риск.
                     Пылает крыша, рушатся стропила,
                     Выстреливая в небо зерна искр.
                     И ветер их несет и рассыпает,
                     Я вижу, прислонив к главам ладонь,
                     Что кто-то, оробевший, отступает.
                     А кто-то наступает на огонь.
                     И брезентовка мокрая дымится,
                     А он шагает, недруга тесня.
                     Отражены поступки, судьбы, лица.
                     В бескомпромиссном зеркале огня.
Ведущий:   Играйте с друзьями – пожалуйста!
                    Даже в компьютер – пожалуйста!
                    Но если, ты вздумал играть с огнём.
                    То уж потом не жалуйся!
Ведущий: 5 конкурс нашей игры.  Собери пословицу  (пазлы).       Слайд  21-26                                                    Каждой команде предлагается  набор пословиц.  Вы должны быстро и правильно собрать пословицы.
Спички не тронь –  в них огонь.
Искру туши до пожара, беду отводи до удара.
Там не загорится,  где огня нет.
Спичка невеличка, огонь великан.
Дыма без огня    не бывает.
Коробка спичек хоть мала,   но может сделать много зла.

Пока команды собирают пословицы,  мы поиграем со зрителями.  Слайд  27
Игра «Запрещается – разрешается!

Бросать горящие спички в помещении.
Отставлять без присмотра топящие печи.
Оставлять открытые двери печей.
Включать в одну розетку большое количество электроприборов.
Звонить по телефону родителям, чтобы сообщить родителям о пожаре.
Набросить покрывало на пострадавшего.
Играть  спичками.
Вывести из горящего дома своих младших братьев и сестёр.
Небрежно, беспечно обращаться с огнём.
Пользоваться повреждёнными розетками.
Оставлять без присмотра включённые электроприборы.
Оставлять незатушенные костры в лесу.
Поджигать сухую траву, тополиный пух.

В случае возникновение пожара вызывать пожарную охрану.
Использовать огнетушитель для тушения пожара.
Знать план эвакуации на случай пожара.
Кричать и звать на помощь взрослых.
Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.

Ведущий: На природе у костра.
                  Там была уха вкусна.
                  Уходить с поляны будем,
                  Огонь тушить мы не забудем.
Ведущий: Музыкальная пауза.  Дети поют песню «Далеко от дома». Слайд  28
Ведущий:     Море пламенем горит,   Слайд  29
                      Выбежал из моря кит,
                      - Эй, пожарные, бегите!
                      Помогите, помогите!
Ведущий: 6 конкурс нашей игры. Конкурс «Потуши пожар». (Командам даётся кисть и баночка с синей краской. На плакатах изображение: воспламенение и огнетушитель).
Задание: каждый участник имеет право провести от огнетушителя  только 1 «струю воды»  к огню, кто быстрее потушит пожар,  тот выигрывает.  5 баллов.  Слайд 30
Ведущий:  Сказки  эти  вспоминайте.
                    И правила пожарные.
                    Строго соблюдайте!
Ведущий:  Летают искры, вьется пламя,      Слайд  31
                    Грозен огненный язык.
                   Высоко держу  я знамя,
                   Я к опасности  привык.
Ведущий: В вихре искр, в порыве дыма,
                  Под карнизом, на весу,
                  День и ночь неутомимо
                  Службу трудную несу.
Ведущий: 7 конкурс нашей игры.  Конкурс капитанов.     Слайд  32
Каждый капитан должен ответить на 8 вопросов. За каждый правильный ответ -2 балла.

«Самый эрудированный пожарный».
Вопросы для 1 капитана: Слайд  33
1. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?  (Нет)
2. Как потушить горящий телевизор?  ( Обесточу аппарат, накрою влажным одеялом, при необходимости вызову пожарных.)
3. Из трубы вьется, а в руки не дается. Что это? (Дым)
4. Чем опасен пар и кипяток? (Можно обжечься)
5. Что может послужить причиной пожара в лесу? (Окурок, костер, молния)
6. От огня происхожу, от огня сгораю. (Уголь)
7. Распространенное и эффективное средство пожаротушения. (Огнетушитель)
8. Раскаленная стрела дуб свалила у села. Что это? (Молния)

«Самый эрудированный пожарный».
Вопросы для 2 капитана: Слайд  34
1. Что самое страшное при пожаре для людей?  (Паника)
2. Как нужно передвигаться в задымлённой квартире? (На четвереньках или ползком, так как внизу меньше дыма).
3. Можно ли потушить водой горящую электропроводку? (Нельзя. Вода – проводник электрического тока. Это опасно для жизни).
4. Отчего загорелось дерево в мультфильме «Маугли»? (От удара молнии).
5. Можно ли бить стекла в доме или квартире во время пожара? (Нет)
6. Что опаснее на пожаре – огонь или дым? (Дым. Хватит несколько глотков, чтобы потерять сознание и отравиться продуктами горения).
7. Как нужно дышать в задымлённой квартире? (Через мокрую тряпку. Если это возможно, нужно защитить лёгкие противогазом или респиратором).
8. Без рук, без ног – по небу ползет. (Дым)

Ведущий: Самое главное правило
не только при пожаре,
но и при любой другой опасности:
Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!
Ведущий: 8 конкурс нашей игры  «Огненные слова».     Слайд  35                                                                                За минуту написать как можно больше слов на тему «Пожар».   Участники команды  поочерёдно подбегает к листу, который лежит на сцене и пишет слова.  5 баллов.
Ведущий: Пожар мы быстро победим
Коль позвоним  по   01.

Слайд  36
 9 конкурс нашей игры  «Весёлый  брансбойт».  Команды выстраиваются вряд и из синего стакана должны перелить воду в красный стакан при помощи шприца. Кто быстрее? 5баллов.

Ведущий: Ребята! Помните о том,   Слайд  37
Что нельзя шутить с огнем.
Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен.

Ведущий: Чтоб никого не огорчать,
Будем правило мы знать:
Ночью тёмной, светлым днём
Осторожен будь с огнём!

        А сейчас игра с болельщиками «Это я, это я, это все мои друзья!»  Слайд  38
Я говорю задание, а вы слушаете внимательно, и там, где вы согласны говорите:
«Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчите.

1. Кто, почуяв, запах гари, сообщает о пожаре?
2. Кто из вас, завидев дым, говорит: «Пожар! Горим!»?
3. Кто из вас шалит с огнем утром, вечером и днем?
4. Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по 04?
5. Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
6. А признайтесь – ка мне в том, кто из вас шалит с огнем?
7. Кто украдкой в уголке жёг свечу на чердаке?
8. Кто пожарным помогает, правила не нарушает?

Игра со зрителями «Горячий уголёк».  Звучит музыка.  Слайд  39

Ведущий:       Я и ты за всё в ответе,
                        Так не забудьте об одном:
                         Не стоит никому на свете
                         Шутить с огнём, играть с огнём!
Ведущий:  Пока жюри подводят итоги, ребята  напомнят Вам правила пожарной безопасности.   Слайд  40

1. Если спички в руки взял, сразу ты опасным стал -        Слайд  41
Ведь огонь, что в них живёт, много бед всем принесёт!

2. Мы в лесу костёр зажгли,   Слайд  42

Посидели и пошли.
А огонь не затушили,
«Сам погаснет!»,- мы решили.
Ветром пламя разметало,
И вокруг, как в печке стало.
До небес огонь поднялся,
И за нами вслед помчался.
Гибнет лес, пропали звери.
Всех несчастий не измерить.

3. Если все приборы разом ты в одну розетку включишь,    Слайд  43
То пожар проводки сразу в этой комнате получишь!
4. Но если случилось свечу уронить,  Слайд  44
Бросайся огонь без заминки тушить:
Материей плотной, тяжелой накрой,
А после залей  поскорее водой!
5. И под кроватью не прячься – учти,  Слайд  45
Что от огня просто так не уйти.
Не оставайся в квартире с огнем,
А выбирайся доступным путем:
Мокрым платком нос и рот завяжи,
К двери входной через дым поспеши!
6. Подожгли мальчишки пух,   Слайд  46
А огонь-то не потух.
Тополиный пух горит,
Пламя по двору бежит…
Чья-то вспыхнула машина-
Очень страшная картина!
Надо помнить, надо знать,
Пух опасно поджигать!
7. Знать обязан каждый гражданин -  Слайд  47-48
Пожарный номер - 01.
Если что-то загорелось,
На себя возьмите смелость:
Срочно 01 звоните,
Точно адрес назовите,
Что горит? Давно ли? Где?
Несколько минут промчится -
К вам пожарная примчится.
И поможет вам в беде.
8. Огонь - всем друг,           Слайд  49
Надежный и  испытанный,
Но если дружба дорога,
То будьте осторожны,
Будьте бдительны -
Не превращайте друга во врага.

Ведущий:  Слово предоставляется жюри...   Слайд  50
(Подведение итогов игры. Награждение команд. Вручение грамот).

Ведущий:    Спешит к нам Универсиада!     Слайд  51
                      В огне её – священная искра
                      Высот Олимпа, память об Элладе,
                       И вечный жар спортивного добра.

 Ведущий:        Казань прошла все испытания,   Слайд  52
                       Чтоб через пять недолгих лет,
                       Зажглось в ней пламя – символ состязаний,
                       И честных, незапятнанных побед.

Ведущий:       Пусть на Универсиаде       Слайд  53
                        День и ночь горит огонь!
                        Нет не злой огонь пожара,
                        А мирный, добрый и живой!
Слайд  54-55

            День пожарной охраны профессиональный праздник работников
пожарной охраны, который отмечается в Российской Федерации ежегодно 30 апреля. В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы – «Наказ о Градском благочинии», в котором были заложены основы профессиональной пожарной охраны, введено постоянное дежурство, а пожарным дозорам было
предоставлено право наказывать жителей столицы за нарушения правил обращения с огнём.

Слайд  56
Стихотворение про пожарных.

Звучит песня о пожарных. «Если вдруг».  (Гости выходят из зала).   Слайд  57


title: Презентация "Гори, гори, мой светофор"

extracted_text:
Классный час:Гори, гори, мой светофор
Учитель начальных классов:
Лебедева Галина Петровна
МБОУ «СОШ №31»

2014

10 декабря 1868
Лондон

5 августа 1914 года – день рождения Светофора
В 1920 году трёхцветные светофоры с использованием жёлтого сигнала были установлены в Детройте (штат Мичиган, США) и Нью-Йорке
В СССР первый светофор установили 15 января 1930 года в Ленинграде .

- красный сигнал запрещает проезд транспортных средств за стоп-линию (если ее нет то, за светофор);- желтый свет светофора - допускает проезд за стоп-линию, но требует снижения скорости транспортным средством, предупреждает о том, что светофор скоро переключится на красный свет;- зеленый свет светофора - разрешает движение транспорта, с допустимой скоростью.

Первый светофор, который может управляться пешеходами
Памятник первому светофору в городе Новосибирске
Памятник светофору в Лондоне
Светофоры в Австралии
Светофор-маршаллитиз Австралии
Светофоры в Германии
Светофоры в Германии

Светофор из Кембриджа в Великобритании
Светофор из Японии
Светофор – песочные часы
Светофор для дальтоников
Светофор-Luxofor
Светофор будущего
Стоимость:
От 800 тысяч до трех миллионов рублей


title: Картотека игр по художественно-эстетическому развитию в средней группе "Угадай и расскажи"

extracted_text:
Картотека игр по художественно-эстетическому развитию в средней группе.

«Угадай и расскажи»
Цель: Закрепить знания детей о народной игрушке, как об одной из форм народного декоративно-прикладного искусства; узнавать игрушку по изображению, уметь объяснить свой выбор, выделять элементы росписи, её колорит и композицию узора на изделии. Развивать эстетический вкус.

«Городецкие узоры»
Цель: Закреплять умение детей составлять Городецкие узоры, узнавать элементы росписи, запомнить порядок выполнения узора, подбирать самостоятельно цвет и оттенок для него, развивать воображение, умение использовать полученные знания для составления композиции.

«Распиши платок для мамы»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.

«Художественные промыслы»
Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

«Собери гжельскую розу»
Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

«Собери матрёшку»
Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
«Дорисуй  узор»
 Цель: игра направлена на развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием.
 Ход игры: на листе бумаги нарисовано начало узору. Детям нужно продлить узор дальше и раскрасить.

«Найди друзей среди красок »
 Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
 Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов « друзей » желтой, зеленой, синей, красной красок. Дети  находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.

«Составь натюрморт»
Цель: совершенствовать композиционные навыки, умение создавать композицию на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное, устанавливать связь, располагая изображение в пространстве.
 Ход игры: в конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.

«Закончи картинку»
 Цель: обнаружить уровень формирования  восприятия и определения предмета за его частями, уметь его дорисовать; развивать фантазию, воображение.
 Ход игры:на картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.

«Подготовим стол к празднику»
 Цель: развивать умение подбирать оттенки к основным цветам,  составлять  красивую цветовую  гамму.
 Ход игры: перед   детьми лежат разного цвет (красного, желтого, синего, зелёного)  вырезанные  бумажные скатерти и по 4 - 5 оттенков предметов бумажной  посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки. Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Настольная игра «Домино»
Цель: Закрепить знания детей о декоративно-прикладном искусстве – игрушке; умение находить нужную игрушку и обосновать свой выбор. Закрепить знание об изготовлении народной игрушки и особенности каждой. Воспитывать любовь к прекрасному.

«Распиши платок для мамы»
Цель: Закрепить знания детей об искусстве русской шали. Развивать у детей эстетический вкус, учить составлять простейшие узоры из различных декоративных элементов (цветов, листьев, бутонов, веточек и т.д.), умение подбирать цветовую гамму узора.
«Художественные промыслы»
Цель: Закрепить знания детей о народных художественных промыслах; находить нужный промысел среди других и обосновать свой выбор.

«Собери гжельскую розу»
Цель: Закреплять умение детей составлять гжельскую розу способом аппликации по мотивам гжельской росписи, поддерживать интерес е гжельскому промыслу.

«Собери матрёшку»
Цель: Закреплять знания детей о народной игрушке – матрёшке; умение собирать матрёшку из частей по способу мозаики. Выделять элементы украшения. Воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.
«Дорисуй узор»
 Цель: игра направлена на развитие внимания и памяти детей, развитие чувства симметрии с последующим разрисовыванием.
 Ход игры: на листе бумаги нарисовано начало узору. Детям нужно продлить узор дальше и раскрасить.

«Найди среди красок друзей»
 Цель: обнаружить уровень знаний детей в выборе краски, которая отвечает цвету предмета; выполнить рисунок в цвете
 Ход игры: на листах бумаги нарисованы силуэты предметов. Воспитатель дает задание найти среди предметов «друзей» желтой, зеленой, синей, красной красок. Дети находят предметы, которые отвечают определенному цвету, раскрашивают их.

«Составь натюрморт»
 Цель: совершенствовать композиционные навыки, умение создавать композицию на определенную тему ( натюрморт ), выделять главное, устанавливать связь, располагая изображение в пространстве.
 Ход игры: в конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.


title: Технологическая карта КОП "Выставка часов"

extracted_text: Технологическая карта КОП, подготовительная группа. (Газиева М.Н.)


title: Проверочная работа "Полезные ископаемые"

extracted_text:
Проверочная  работа по теме «Полезные  ископаемые»
____________________________
 1. Горные породы и минералы, которые человек добывает из различных слоёв
Земли  и  использует в своей хозяйственной деятельности, называют
   А)    камни;    Б)  полезные ископаемые;      В) вода.
 2. Что из перечисленного относится к полезным ископаемым?
А) ножницы, ложки, вилки;    Б) кирпич, бензин, известняк       В) нефть,
глина, торф.
 3. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в
природе?
   А) психологи;       Б)геологи;       В)строители
4. Какие из полезных ископаемых служат топливом?
А) оловянная и медная руды;  Б) глина, известняк   В) каменный уголь,
природный газ;
5. О каком полезном ископаемом  говорят:  рыхлая горная порода, состоящая
из отдельных  песчинок, не соединённых между собой, не имеет запаха и
хорошо пропускает  воду , сыпуч
   А) глина       Б) торф;    В) песок
6. Жидкое горючее полезное ископаемое
   А) природный газ;      Б) нефть       В) известняк
7. Различные вещества, которые залегают на поверхности и в толще Земли
большими массами, назывют
   А) минералами    Б) горными породами    В) землёй
8.  Места залегания полезных ископаемых в количествах, достаточных для их
добычи называются. .
А) карьерами   Б) шахтами     В) месторождениями         Г) кладами
9. Выделите полезные ископаемые, которые  используют  в строительстве:
А) песок,   Б) нефть   В) гранит    Г) газ    Д) известняк   Е) глина
10. Кто создал горные породы?
А) люди;     Б) природа        В) животные


title: Родительское собрание "Безопасность детей в Интернете"

extracted_text:
Родительское собрание
Тема: «Безопасность детей в Интернете»
Мухина Татьяна Александровна
Место работы: МБОУ Ганчуковская ООШ Пролетарский район Ростовская область
Должность: учитель
Уровень образования:  начальное общее образование
Целевая аудитория: родители учащихся начальной школы
Цель:
познакомить родителей с основами безопасности при работе учащихся в Интернете;
скоординировать влияние родителей и школы на детей с целью избавления их оn негативных стереотипов поведения, помочь родителям сориентироваться в мире увлечений младших школьников;
выработать тактику педагогического воздействия, позволяющую сохранить взаимопонимание между родителями детьми.
Техническое оборудование:
компьютер
медиапроектор
Используемые ЦОР:
Видеоролик «Безопасность детей в Интернете»:  http://video.yandex.ru/users/lamer-smo/view/21/?ncrnd=40
Видеосоветы родителей:  http://www.google.ru/safetycenter/families/start/tips/
Материалы сайтов:
«Азбука безопасности» http://azbez.com/safety/internet
Googl: Центр безопасности http://www.google.ru/safetycenter/families/start/basics/
Детские ботаники http://www.debotaniki.ru/2012/09/detskaya-bezopasnost-v-internete/
Итернет-контроль. Сайт для умных родителей http://www.internet-kontrol.ru/stati/bezopasnost-detey-v-internete.html
Ход собрания:
Вступительное слово классного руководителя:
Хотим мы или нет, но Интернет прочно вошел в нашу жизнь и еще сильнее укрепился в жизни наших детей. Ведь наши дети – это уже дети XXI века, дети, которые не бегут, как мы с вами, к телевизору, услышав позывные «В гостях у сказки».  Они вообще не представляют себе, что такое не иметь возможности смотреть любимые мультики, когда хочется. Они счастливее нас  с вами во многих пунктах бытия, но их картина мира будет перевернутой, если мы с вами, уважаемые родители, не будем уделять им время и внимание, если наши дети будут бродить по просторам виртуального мира без нашего с вами дружеского совета и нашей помощи.
Просмотр видеоролика «Безопасность детей в Интернете» http://video.yandex.ru/users/lamer-smo/view/21/?ncrnd=40
Слово классного руководителя.
В классе было проведено анкетирование на знание правил поведения в Интернете:
АНКЕТА
1) Новый друг, в чьих данных указан тот же возраст, что и у тебя, предлагает тебе обменяться фотографиями.
A) Попрошу его фото, и потом отправлю своё.
B) Посоветуюсь с родителями.
2) В чате тебя обозвали очень грубыми словами.
A) Скажу в ответ: «Сам такой».
B ) Прекращу разговор с этим человеком.
3) Знакомый предложил разослать телефон и адрес «плохой девочки», чтобы все знали о ней.
A)  Потребую доказательств, что она плохая.
B)  Сразу откажусь.
4) Пришло сообщение с заголовком «От провайдера»  – запрашивают твой логин и пароль для входа в Интернет.
A) Вышлю только пароль: они сами должны знать логин.
B ) Отмечу письмо как Спам.
Посчитай, сколько получилось ответов «А» и сколько «B».
4 «А» - Тебе ещё многому надо научиться.
3 «А» и 1 «В» - Внимательно прочитай памятку, предложенную учителем.
2 «А» и 2 «В» - Неплохо, но ты защищён лишь наполовину.
1 «А» и 3 «В» - Ты почти справился, но есть слабые места.
4 «В» - Молодец! К Интернету готов!
Были получены следующие результаты:

 50% учащихся многому ещё надо учиться, 40% - защищены наполовину и имеют слабые места. Исходя из полученных результатов, считаю необходимым провести родительское собрание, посвящённое вопросу, как сделать Интернет безопасным для наших детей.
Виртуальная реальность, как и любое пространство, обладает своими плюсами и минусами. Существование опасностей так же неоспоримо,  как польза и удовольствие от использования Интернет-ресурсов. За безопасностью пользователей следят как государственные структуры, так и сотрудники Интернет сервисов.
Вопросы безопасности детей в Интернете отражены в следующих нормативно-правовых актах:
1. Закон Российской Федерации « Об образовании».
2. Государственная программа Российской Федерации « Информационное общество (2011-2020 годы)» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 20 октября 2010 г. № 1815).
4. Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 04.10.2010г. № 986 « Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
5. 436-ФЗ от 29.12.2010г. « О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
6. 252-ФЗ от 21.07.2011г. « О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с принятием ФЗ « О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
Тем не менее, ежедневно появляются новые жертвы, чаще всего пострадавшие от собственной неосведомленности.
      Основные правила безопасности в Интернете, усвоив которые, Вы сможете уберечь себя и своих детей от большинства виртуальных рисков:
Контентные риски
Порнография, детская порнография, нарушение авторского права, пропаганда экстремизма и наркотиков, нецензурные тексты.
Нарушения безопасности
Вирусы, трояны, нежелательная почта (Спам), онлайн мошенничества.
Коммуникационные риски
Незаконный контакт, киберпреследование (угрозы, сексуальные домогательства с использованием информационных технологий).
           Современные дети часто посещают нежелательные сайты, ввязываются в общение с незнакомыми людьми, когда пользуются компьютером дома в отсутствие родителей. Позвольте представить вам рекомендации о том, как помочь юным пользователям оставаться в безопасности в киберпространстве и избежать существующих рисков.
Видеосоветы от родителей.
Посмотрите видеосоветы родителей, которые поделятся своим опытом обучения ребенка безопасности в Сети: http://www.google.ru/safetycenter/families/start/tips/
Правила безопасности в Интернете.
Как сделать прогулки ребенка в Интернете более безопасными?
Для лучшего взаимопонимания и устранения возможных недоразумений, лучше сразу расставить все точки над «и», установить некоторые ограничения для самостоятельного выхода в Интернет. Обсудите это с детьми, чтобы они понимали необходимость подобных запретов, тогда вместе вы обязательно сможете сделать прогулки ребенка в Сети наиболее безопасными.
•	Составьте список правил работы детей в Интернете и помните, что лучше твердое «нет», чем неуверенное «да». Пусть ограничения будут минимальны, но зато действовать всегда и без ограничений.
•	Расскажите детям о необходимости сохранения конфиденциальных данных в тайне и о том, как лучше это сделать. Вот несколько простых правил, которых следует придерживаться:
- при общении использовать только имя или псевдоним (ник);
- номер телефона, свой адрес, место учебы нельзя никому сообщать;
- не пересылать свои фотографии;
- без контроля взрослых не встречаться с людьми, знакомство с которыми завязалось в Сети.
•	Поясните, что в сети, несмотря на кажущуюся безнаказанность за какие-то проступки, там действуют те же правила, что и в реальной жизни: хорошо - плохо, правильно - неправильно.
•	Научите детей развивать и доверять интуиции. При малейших признаках беспокойства, пусть рассказывают об этом вам.
•	Если детям по каким-либо причинам нужно вводить регистрационное имя, помогите его придумать так, чтобы оно не несло в себе никакой личной информации.
•	Объясните, что люди в Сети часто выдают себя совсем за других. Поэтому встречаться с ними не стоит.
•	Научите детей следовать нормам морали, быть воспитанными даже в виртуальном общении.
•	Обязательно расскажите о правах собственности, о том, что любой материал, выставленный в Сети, может быть авторским. Неправомерное использование такого материала может быть уголовно наказуемым.
•	объясните, что далеко не все, что можно увидеть в Интернете – правда. При сомнениях, пусть лучше уточнит у вас.
•	Используйте современные программы, которые предоставляют возможность фильтрации содержимого сайтов, контролировать места посещения и деятельность там.
•	Создайте доверительные отношения между вами и вашим ребенком. Посещайте его любимые сайты иногда вместе, если ребенок ведет дневник, время от времени прочитывайте его.
•	Внимательно относитесь к вашим детям!
Наши краткие рекомендации помогут вам обеспечить безопасность членов вашей семьи в Интернете, даже если вам вечно не хватает времени.
Если вы нуждаетесь в консультации специалиста по вопросам безопасного использования Интернета или если ваш ребенок уже столкнулся с рисками в Сети, обратитесь на линию помощи “Дети Онлайн” по телефону: 8 800 25 000 15 (звонок по России бесплатный).
Итог собрания. Рефлексия.
Уважаемые родители, просим вас оценить продуктивность нашей встречи и заполнить бланки с незавершёнными предложениями:
- Во время занятия я поняла, что…
- Самым полезным для меня было…
- На занятии мне не понравилось…
- На следующем занятии я хотела бы…


Тест "Проблемы современного города" 3 класс


title: Тест "A Christmas Carol" 7 класс

extracted_text:
                    A Christmas Carol.
                  By Charles Dickens (simplified version).

Ebenezer Scrooge was an old money lender in London. He was rich, but he was a very greedy, stingy and selfish man. He wasn`t friendly to people and he didn`t help anyone. His only friend and partner, Jacob Marley, died many years ago.
His clerk Bob Cratchit had to work in a cold room, because Scrooge didn`t want to spend money on a coal to heat the room.
At Christmas his nephew Fred came to invite him to Christmas dinner at his home and to wish a «Merry Christmas», but Scrooge only answered angrily «Bah, hambug».
On Christmas Eve, Scrooge was sitting alone in his cold living room at home. Suddenly the ghost of his dead partner appeared. He said to Scrooge : «Change your life! You must become a better man. You must be kind to people, you must laugh with them. Three ghosts will visit you this night.» Scrooge was terribly afraid. Then he went to bed.
                      Answer the questions
Where did Scrooge live?                          Who was Fred?
…………………………………….                          …………………………………………..
What kind of man was Scrooge?              What was Scrooge doing on Christmas Eve?
…………………………………………….                  ………………………………………………………….
……………………………………………
And while Scrooge was sleeping in his bed, the
 Ghost of Christmas Past appeared. He took
Ebenezer Scrooge back to the happy days when
 he had been a friendly young man. He saw himself
 celebrating Christmas with other people. He looked
so happy. He also saw all the terrible things he had
done when he was older. Next the Ghost of Christmas
 Present appeared. Now the room was decorated with
holly, ivy and mistletoe and looked so nice. There was
 a table full of sausages, Christmas puddings, apples and
 pears, oranges and cakes.
 The Ghost of Christmas Present took him to poor but clean room. It was the home of his clerk. Bob, his wife and his 2 children sat at the table. There wasn`t much food on it, but they all said that was the most wonderful Christmas dinner. They saw Scrooge and invite him to sit down and have dinner. Scrooge was very ashamed. And there was also Tiny Tim. Bob`s little boy was handicapped and they had no money for a doctor. «Look! The boy will die, if you don`t get money for a doctor» - said  The Ghost of Christmas Present. «Please, take me away» - said Scrooge.

 The Third Ghost of Christmas Future. He went with Scrooge to a graveyard and showed him a neglected grave. There was Scrooge`s name on the tombstone. «Oh Ghost! I`ll change my life. I`ll be friendly and generous». Then the ghost disappeared.
When Scrooge awoke the next morning he remembered the three ghosts and he also remembered what he had seen. It was Christmas morning. He thought «What a wonderful morning». Then he jumped out of the bed and he smiled. He dressed quickly, went out into the street, was very friendly, gave money to beggars and wished everyone  «A Merry Christmas».
He bought very delicious food and many presents and carried them to Bob`s house. He gave them the food and the presents and felt very happy. He had never been happier in his life. Then he went to his nephew Fred to celebrate Christmas with him. The ghosts had changed all in only one night. Ebenezer Scrooge had learned his lesson for the rest of his life and he loved his new life.
  Match the sentence halves.


title: Разработка урока "Авторская песня - прошлое и настоящее" 6 класс

extracted_text:
Сазонова Т.А. – учитель музыки ВСОШ №2
Разработка  урока по теме: «Авторская песня  - прошлое и настоящее». В 6 классе по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной; в разделе «Мир вокальной и инструментальной музыки».

Тема урока: «Авторская песня  - прошлое и настоящее».
Цель: Раскрыть тематику бардовской песни; показать ее огромный воспитательный потенциал, заключенный в сочетании выразительных стихов и искренней мелодии.
Задачи:
познакомить с истоками авторской песни и современными ее исполнителями; со значениями слов «ваганты», «бард»;
развивать эмоциональную сферу на образцах авторской песни; исполнительские (вокально-хоровые) навыки; способность к сопереживанию; творческое воображение;
воспитывать чувство патриотизма; эмоционально-ценностного отношения и устойчивый интерес к музыкальному искусству прошлого и настоящего; музыкальный вкус учащихся, их слушательской и исполнительской культуры.
Тип урока: погружение в музыкальный материал.
Форма урока: урок-путешествие.
Методы: беседа, исполнение, игра, разыгрывание, драматизация, цветовая диагностика.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, презентация учебного материала на электронном носителе.
Демонстрационный материал:  Глобус. Карточки со словами «ваганты», «барды», «скоморохи».
Аудиозаписи: «Посвящение друзьям» слова и музыка Б. Окуджава; «Гаудеамус», международный студенческий гимн.
Видеоклипы:  «Песня о друге», слова и музыка В. Высоцкого; «Мы за ценой не постоим» песня из к/ф «Белорусский вокзал», слова и музыка Б. Окуджавы; «Утиная охота» А. Розенбаум.

Ход урока: