title: КИМы по литературному чтению 2 класс

extracted_text:
Тест 1. Устное народное творчество.
Вариант 1
А1. Определи жанр произведения.
У Сашки в кармашке шишки да шашки.
1) частушка          3) загадка
2) скороговорка   4) пословица

А2. Найдите пословицу о труде.
1) Близок локоть, да не укусишь.
2) Всяк паучок знай свой уголок.
3) Чтобы  из ручья напиться,  надо наклониться.
4) Своя земля и в горсти мила.

А3. В какой сказке один из персонажей – лиса?
1) «Гуси-лебеди»
2) «Колобок»
3) «У страха глаза велики»
4) «Каша из топора»

В1. Найдите героя (героев) сказки «Теремок».

1) гуси-лебеди
2) Баба-яга
3) Курочка Ряба
4) мышка-норушка

В2. Кто помог девочке из сказки «Гуси-лебеди»?

1) мышка               3) собака
2) кошка                4) лягушка

С1. Какая из этих сказок не является народной?
1) «Два Мороза»
2) «Лиса и журавль»
3) «Петушок и бобовое зёрнышко»
4) «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тест 1. Устное народное творчество.
Вариант 2
А1. Определи жанр произведения.
    Раз, два, три, четыре, пять,
    Будем в прятки мы играть.
    Звёзды, месяц, луг, цветы…
    Поводи пойди-ка ты !

1) считалка         3) колыбельная песня
2) загадка            4) небылица

А2. Найди пословицу о Родине.
1) Горька работа, да хлеб сладок.
2) Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
3) Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
4 Друг в беде – настоящий друг.

А3. В какой сказке среди персонажей есть волк?

1) «Гуси-лебеди»                3) «Каша из топора»
2) «Теремок»                       4) «Лиса и журавль»

В1. Найдите героя сказки «Петушок и бобовое зернышко».

1) лиса               3) волк
2) курочка         4) медведь

В2. Кто помогал девочке в сказке «Гуси-лебеди»?

1) берёза               3) груша
2) яблоня              4) рябина

С1. Укажите сказку А.С. Пушкина.
1) «Каша из топора»
2) «Петушок и бобовое зернышко»
3) «Сказка о рыбаке и рыбке»
4) «Гуси-лебеди»

Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.
Вариант 1.
А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

1) Поспела в лесу земляника.
2) Птицы собираются в стаи и улетают на юг.
3) На снегу лисьи и волчьи следы.
4) Трава выросла высокая – высокая.

А2. Кто автор этих строк?

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек легкая стая
С замираньем летит на звезду.

1) А. Плещеев        3) С.Есенин
2) Ф.Тютчев           4) А.Фет

А3. Определи жанр текста «Грибы» (с.77 учебника)

1) рассказ                       3) научная статья
2) стихотворение         4) сказка

В1. Подбери рифму к слову «холоднее».

1) холодно         3) тёплый
2) грустнее        4) ветер

С1. Прочитай отрывок из стихотворения, вставь пропущенное слово.

Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года  ……. Зовётся.

1) солнечным         3) грустненьким
2) пасмурным        4) осенью

Тест 2. Люблю природу русскую. Осень.
Вариант 2.
А1. Какое утверждение соответствует описанию осени?

1) С огородов и полей убрали последние овощи.
2) Снег одел деревья в тёплые шубки.
3) Весело распевают птицы.
4) Трава блестит от росы.

А2. Кто автор этих строк?

Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.

1) А. Толстой        3) К.Бальмонт
2) А.Плещеев        4) В.Брюсов

А3. Определи жанр текста М.Пришвина «Осеннее утро» (с.78-79 учебника)

1) рассказ                       3) научная статья
2) стихотворение          4) сказка

В1. Подбери рифму к слову «золотая».

1) золото            3) жёлтая
2) осень             4) стая

С1. Отгадай загадку.

Без крыл летит, без ног бежит,
Рукавом махнул – дерево погнул.

1) дождь         3) луч солнца
2) ветер          4) град

Тест 3. Русские писатели
Вариант 1.
А1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?

1) Л.Н. Толстой        3) А.С.Пушкин
2) И.А.Крылов         4) В.Д.Брюсов

А2. К какому произведению подходит пословица?
Учиться – всегда пригодится.

1) «Филипок»                                   3) «Стрекоза и Муравей»
2) «Сказка о рыбаке и рыбке»        4) «Лебедь, Рак и Щука»

А3. Что такое басня?

1) рассказ, в котором герои - животные
2) стихотворение, в котором герои - животные
3) сказка, в которой герои разговаривают
4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ,  где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

В1. Узнай героя по его описанию.
Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

1) щука                    3) лебедь
2) рак                       4) муравей

С1. Закончи пословицу.
Много захочешь -……..

1) потехе час                      3) людей насмешишь
2) много получишь           4) последнее потеряешь

Тест 3. Русские писатели
Вариант 2.
А1. Кто автор рассказа  «Филипок»?

1) А.С.Пушкин        3) В.Д.Берестов
2) И.А.Крылов         4) Л.Н. Толстой

А2. К какому произведению подходит пословица?
Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

1) «Лебедь, Рак и Щука»                 3) «Филипок»
2) «Сказка о рыбаке и рыбке»        4) «Стрекоза и Муравей»

А3. Узнай жанр по описанию.
Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

1) сказка
2) стихотворение
3) басня
4) рассказ

В1. Узнай героя по его описанию.
Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.

1) лебедь                  3) щука
2) рак                       4) стрекоза

С1. Какое слово пропущено в пословице?
   ….. всякому горю начало

1) зависть                           3) жадность
2) доброта                          4) безделье

Тест 4. О братьях наших меньших
Вариант 1.
А1. Кто автор стихотворения «Кошкин щенок»?

1) Б.Заходер                 3) В.Берестов
2) И.Пивоварова         4) М.Богородицкая

А2. Убери лишний персонаж

1) старик                   3) мыши
2) сова                       4) лошадь

А3. Узнай название рассказа по опорным словам.
Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

1) «Музыкант»                        3) «Храбрый утёнок»
2) «Страшный рассказ»         4) «Ребята и утята»

А4. Как звали храброго утенка?

1) Сережа                  3) Алёша
2) Миша                    4) Тимоша

В1. Кто из перечисленных авторов – поэт?

1) Б.Житков              3) М.Пришвин
2) В.Бианки              4) В.Берестов

С1. К какому произведению подходит пословица?
Ты пожалей – и тебя пожалеют.

1) «Ребята и утята»
2) «Храбрый утёнок»
3) «Страшный рассказ»
4) «Кошкин щенок»

Тест 4. О братьях наших меньших
Вариант 2.
А1. Кто автор стихотворения «Жила – была собака»?

1) И.Пивоварова         3) В.Берестов
2) Б.Заходер                 4) А.Шибаев

А2. Убери лишний персонаж

1) Алёша                          3) кошка
2) стрекоза                       4) утята

А3. Узнай название рассказа по опорным словам.
Старик, мыши, клевер, корова.

1) «Страшный рассказ»         3) «Ребята и утята»
2) «Храбрый утёнок»            4) «Сова»

А4. Кто напугал детей в «Страшном рассказе»?

1) ворона                  3) собака
2) ёжик                     4) кошка

В1. Какие произведения писали Б.Житков, Е.Чарушин, М.Пришвин, В Бианки?

1) стихи              3) рассказы
2) басни              4) поэмы

С1. Кто из писателей считает, что врачебное правило «Не навреди!» годится для всех, кто бывает в лесах и полях?

1) Е.Чарушин
2) В.Бианки
3) М.Пришвин
4) Н.Сладков

Тест 5. Из детских журналов
Вариант 1.
А1. Какой из этих журналов не является детским?

1) «Ёж"                 3) «Колобок»
2) «Чиж»              4) «Здоровье»

А2. Как расшифровывается название журнала «Ёж»?

1) ежедневный журнал               3) единственный журнал
2) ежемесячный журнал              4) единый журнал

А3. Какое стихотворение Д.Хармс и С.Маршак написали вместе?

1) «Весёлые чижи»              3) «Что это было?»
2) «Игра»                              4) «Весёлый старичок»

А4. Кто автор стихотворения «Учёный Петя»?

1) Д.Хармс                 3) А.Введенский
2) С.Маршак              4) Ю.Владимиров

В1. Как звучит настоящее имя Д.Хармса?

1) Дмитрий Ювачёв              3) Даниил Ювачёв
2) Даниил Хармс                   4) Дмитрий Хармс

С1. Закончи пословицу.
Дерево смотри в плодах, а человека …

1) в учёбе                   3) в красоте
2) в делах                   4) в богатстве

Тест 5. Из детских журналов
Вариант 2.

А1. Какой из этих журналов не издавался?

1) «Ёж"                          3) «Курочка Ряба»
2) «Мурзилка»              4) «Весёлые картинки»

А2. Как расшифровывается название журнала «Чиж»?

1) чрезвычайно интересная жизнь
2) честный интересный журнал
3) честный искренний журнал
4) чрезвычайно интересный  журнал

А3. Какое стихотворение Н.Гернет и Д.Хармс написали вместе?

1) «Очень-очень вкусный пирог»      3) «Игра»
2) «Весёлые чижи»                              4) «Что это было?»

А4. Кто автор стихотворения «Чудаки»?

1) Д.Хармс                 3) Ю.Владимиров
2) А.Введенский       4) С.Маршак

В1. Кто автор цикла стихотворений «Детки в клетке»?

1) С.Маршак                3) Д.Хармс
2) Б.Заходер                 4) Ю.Владимиров

С1. Закончи пословицу.
Учение - путь

1) к умению                      3) к профессии
2) к значению                   4) к воспитанию

Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.
Вариант 1.
А1. Стихов какого поэта не было в этом разделе?

1) И.Бунина                   3) Я.Акима
2) К.Бальмонта              4) Б.Заходера

А2. Стихотворение «Поёт зима – аукает…» написал:

1)Ф.Тютчев                3) С.Есенин
2) И.Бунин                 4) Я.Аким

А3. Какое стихотворение написал Ф.Тютчев?

1) «Чародейкою Зимою…»   3) «Зимним холодом пахнуло…»
2) «Поёт зима – аукает…»    4) «Светло-пушистая снежинка белая…»

В1. Морозу – красному носу не удалось задуманное, так как:

1) крестьянин был тепло одет
2) купец был очень плохо одет
3) крестьянин много двигался
4) купец сидел и не двигался

В2. Что должно быть в стихах, кроме рифмы?

1) ничего                          3) красивые слова
2) мысли автора              4) ритм, мелодия

С1. Закончи пословицу.
У работающего в руках…..

1) все богатства                 3) дело ладится
2) много добра                  4) дело огнем горит

Тест 6. Люблю природу русскую. Зима.
Вариант 2.
А1. Стихотворение «Берёза» написал:

1) И.Бунин                  3) Ф.Тютчев
2) К.Бальмонт             4) С.Есенин

А2. Какое стихотворение написал  И.Бунин?

1) «Зимним холодом пахнуло…»
2) «Чародейкою Зимою…»
3) «Утром кот принес на лапах…»
4) «Поёт зима – аукает…»

А3. Чьих произведений не было в этом разделе?

1) С.Есенина               3) Ф.Тютчева
2) Н.Некрасова           4) С.Михалкова

В1. Морозу – красному носу  удалось задуманное, так как:

1) купец был очень плохо одет
2) купец был очень тепло одет
3) купец сидел и не двигался
4) крестьянин много двигался

В2. Что должно быть в стихах, кроме ритма?

1) рифма                        3) волшебница - природа
2) мысли автора            4) красивые слова

С1. Закончи пословицу.
Хочешь есть калачи…..

1) так не сиди на печи                 3) быстро печь истопи
2) замеси тесто                              4) так и ешь их

Тест 7. Писатели - детям.
Вариант 1.
А1. Кто такой К.Чуковский?

1) композитор                 3) художник
2) учёный                        4) писатель

А2. Какое стихотворение написала не А.Барто?

1) «Мы не заметили жука»                 3) «Мой щенок»
2) «Вовка – добрая душа»                  4) «В школу»

А3. Кто такой прусак?

1) чёрный паук                    3) черный таракан
2) большой паук                  4) рыжий таракан

А4. Как зовут мальчика, который «просыпался ночью десять раз»?

1) Петя                               3) Саша
2) Вовка                             4) Сергей

В1. Какое стихотворение учит преодолевать страх?

1) «Мой щенок»                  3) «Сила воли»
2) «Мой секрет»                  4) «Кот и лодыри»

 В1. Какому времени года радуются все в стихотворении «Верёвочка»?

1) зиме                               3) лету
2) весне                              4) осени

С1. Каким не был Вовка из стихотворения А.Барто?

1) добрым                            3) неунывающим
2) приветливым                  4) надоедливым

Тест 7. Писатели - детям.
Вариант 2.
А1. Кто такой Н.Носов?

1) писатель                            3) художник
2) композитор                       4) поэт

А2. Кто написал стихотворения «Путаница» и «Радость»?

1) С.Маршак                       3) А.Барто
2) К.Чуковский                  4) С.Михалков

А3. Как называется устройство с сеткой для просеивания сыпучих материалов?

1) сито                       3) корыто
2) кочерга                  4) кадушка

А4. Какое отчество было у Федоры?

1) Ивановна                               3) Егоровна
2) Семёновна                             4) Степановна

В1. Какому стихотворению соответствует пословица?
Заботливый дело ищет, а ленивый от дела рыщет.

1) «Сила воли»                  3) «Кот и лодыри»
2) «Путаница»                  4) «Федорино горе»

 В1. Подбери  синоним к слову  «лодырь»

1) хулиган                               3) весельчак
2) болтун                                 4) лентяй

С1. Закончи пословицу.
Без учения, без труда и жизнь…

1) будет весела                           3) не годна никуда
2) будет плоха                            4) песни распевает
Тест 8. Я и мои друзья.
Вариант 1.

А1. Когда герой стихотворения Э.Мошковской «вышел из обиды»?

1) когда перед ним извинились
2) когда он помирился со всеми
3) когда он хорошо поел
4) когда он съел пирог и проспал два часа

А2. Какое произведение написал В.Лунин?

1) «Я и Вовка»                   3) «Почему?»
2) «За игрой»                     4) «Гляжу с высоты»

А3. Какое волшебное слово шепнул старичок мальчику?

1) спасибо                               3) извини
2) пожалуйста                        4) здравствуйте

В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?
Добрый человек добру и учит.

1) «Почему?»                        3) «Волшебное слово»
2) «Анна, не грусти!»          4) «Два пирожных»

С1. Узнай произведение по одному предложению.
Я скоро совсем убегу из дому.

1) «Анна, не грусти!»          3) «Волшебное слово»
2) «Почему?»                        4) «Два пирожных»

Тест 8. Я и мои друзья.
Вариант 2.

А1. Объясни значение выражения.
Вовке всё было трын – трава.

1) Вовке было очень хорошо.
2) Вовке было очень плохо.
3) Вовке было всё равно.
4) Вовке за всё переживал.

А2. Кто написал стихотворение «За игрой»?

1) В.Берестов                           3) В.Лунин
2) Э.Мошковская                     4) А.Барто

А3. Герой какого рассказа свалил свою вину на собаку?

1) «Почему?»                             3) «Анна, не грусти!»
2) «Хорошее»                            4) «Два пирожных»

В1. К какому рассказу можно отнести пословицу?
Горькая правда лучше сладкой лжи.

1) «Анна, не грусти!»          3) «Хорошее»
2) «Почему?»                        4) «Волшебное слово»

С1. Узнай произведение по одному предложению.
Так они записками и разговаривали.

1) «Почему?»                        3) «Два пирожных»
2) «Анна, не грусти!»          4) «Волшебное слово»

Тест 9. Люблю природу русскую Весна.
Вариант 1.
А1. Найди лишнее слово.

1) снег                              3) листопад
2) солнце                         4) сосулька

А2. Кто автор этих строк?
Я маму мою обидел,
Теперь никогда – никогда
Из дому вместе не выйдем,
Не сходим с ней никуда.

1) Е.Благинина                    3) И.Бунин
2) А.Плещеев                       4) Э.Мошковская

А3. Кто написал стихотворение «Матери»?

1) С.Маршак                    3) Ф.Тютчев
2) И.Бунин                       4) Е.Благинина

В1. В стихотворении Ф.Тютчева «Зима недаром злится…» говорится о борьбе:

1) зимы с весной                       3) зимы с осенью
2) весны с летом                       4) весны с осенью

С1. Закончи  четверостишие А.Блока
…чу, слышен голос звонкий.
Не это ли весна?
Нет, это звонко, тонко
В ручье….

1) блестит луна                       3) журчит волна
2) журчит вода                        4) блестит звезда

Тест 9. Люблю природу русскую Весна.
Вариант 2.
А1. Найди лишнее слово.

1) метель                        3) капель
2) дождь                         4) солнышко

А2. Кто автор этих строк?
Я бы многого хотела:
Вслух читать и мяч катать,
Я бы песенку пропела,
Я б могла похохотать…

1)   А.Плещеев                3) И.Бунин
2) Э.Мошковская            4) Е.Благинина

А3. Кто написал стихотворение «В бурю»?

1) С.Маршак                    3) А.Плещеев
2) Ф.Тютчев                     4) Е.Благинина

В1. О чём говорится в стихотворении А.Плещеева «Сельская песенка»?

1) о прилете птиц                       3) о разливе рек
2) об отлете птиц                       4) о таянии снега

С1. Вставь пропущенное слово в четверостишие.
Всё чернее с каждым днём
Стёжки и дорожки.
И на вербах…..
Светятся серёжки.

1) серебром                          3) золотом
2) огоньками                        4) ярко

Тест 10. И в шутку и всерьёз.
Вариант 1.
А1. Кто считает, что «красивей всего – Мотылёк»?

1) Цветок                       3) Павлин
2) Сова                           4) Птицы

А2. Кто пел такую песенку?

Мишка очень любит мёд!
Почему же? Кто поймёт?
В самом деле, почему
Мёд так нравится ему?

1) Пятачок                       3) Винни - Пух
2) Иа-Иа                          4) Чебурашка

А3. Этот забавный зверёк прибыл из густого тропического леса.  Кто он?

1) Чебурашка                              3) Винни - Пух
2) крокодил Гена                        4) слонёнок

А4. Кто автор произведения «Что красивей всего?»?

1) Э.Успенский                     3) В.Берестов
2) Б.Заходер                           4) Г.Остер

В1. Как называл свои песенки Винни-Пух?

1) песенки                          3) пыхтелки
2) загадки                           4) нескладушки

С1. Вспомни, что всегда становится явным.

1) секретное                       3) загадочное
2) лживое                           4) тайное

Тест 10. И в шутку и всерьёз.
Вариант 2.
А1. Кто считает, что «красивей всего – темнота»?

1) Деревья и Травы                      3) Совы и Кроты
2) Волк и Лиса                             4) Звери и Птицы

А2.Чья эта песенка?

Если б мишки были пчёлами,
То они бы нипочём
Никогда бы не подумали
Так высоко строить дом.

1) Иа-Иа                                                3) Чебурашки
2) Пятачка                                             4) Винни - Пуха

А3. Кто написал сказку «Крокодил гена и его друзья»?

1) Э.Успенский                        3) В.Драгунский
2) Г.Остер                                 4) Н.Носов

А4. Кто автор произведения «Память»?

1) Б.Заходер                           3) В.Берестов
2) Э.Успенский                     4) И.Токмакова

В1. Как не называл свои песенки Винни-Пух?

1) пыхтелки                          3) шумелки
2) сопелки                          4) сочинялки

С1. Закончи утверждение.
Герой стихотворения В.Берестова любил гулять со знакомым….

1) мальчиком                      3) котёнком
2) щенком                           4) ребёнком

Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.
Вариант 1.
А1. Укажи название английской народной песенки.

1) «Перчатки»
2) «Бульдог по кличке Дог»
3) «Сюзон и мотылёк»
4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Без чего не сдвинешь воз?

1) без коня                            3) без колёс
2) без труда                          4) без взрослых

А3. С какого языка Н.Гернет и С.Гиппиус перевели песенку «Сюзон и мотылёк»?

1) с немецкого                               3)  с английского
2) с американского                        4) с французского

В1. В какой песенке рассказывается о девочке, которая не хотела учиться?

1) «Храбрецы»                                     3) «Знают мамы, знают дети»
2) «Сюзон и мотылёк»                        4) «Перчатки»

С1. Найди точное определение слова «фольклор».

1) искусство, созданное народом
2) песенки
3) сказки и песенки
4) всё, что придумал человек

Тест 11. Литература зарубежных стран. Детские песенки.
Вариант 2.
А1. Какое из приведённых ниже произведений – английская народная песенка?

1) «Бульдог по кличке Дог»
2) «Сюзон и мотылёк»
3) «Храбрецы»
4) «Знают мамы, знают дети»

А2. Во что, гуляя, любил играть пёс бульдог?

1) в прятки                            3) в салки
2) в чехарду                          4) в лапту

А3. С какого языка В.Викторов  перевел песенку «Знают мамы, знают дети»?

1) с французского                          3)  с английского
2) с американского                        4) с немецкого

В1. В какой песенке рассказывается о предмете, который потеряли, а потом нашли?

1) «Храбрецы»                                     3) «Перчатки»
2) «Знают мамы, знают дети»            4) «Бульдог по кличке Дог»

С1. Что не относится к фольклору.

1) народные песенки, загадки, потешки
2) народные сказки
3) былины
4) авторские сказки

Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.
Вариант 1.

А1. Кто написал сказку «Мафин и паук»?

1) Ш.Перро                                  3) Э.Хогарт
2) Г.Х.Андерсен                          4) братья Гримм

А2. Укажи название сказки Г.Х.Андерсена.

1) «Красная Шапочка»                            3) «Кот в сапогах»
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Мафин и паук»

А3. Кто такой Освальд?

1) страус                               3) паук
2) ослик                                4) пингвин

В1. Кто появился на месте страшного паука?

1) маленькая принцесса
2) крохотная принцесса
3) крохотная фея
4) прелестная волшебница

С1. Из какого произведения эти строки?
Наряд оказался и впору и к лицу, а так как маркиз и без того был малый хоть куда – красивый и статный, то, приодевшись, он, конечно, стал ещё лучше…

1) «Кот в сапогах»                                   3) «Мафин и паук»
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Красная Шапочка»

Тест 12. Литература зарубежных стран. Сказки.
Вариант 2.

А1. Кто написал сказку «Принцесса на горошине»?

1) Ш.Перро                                  3) Г.Х.Андерсен
2) Э.Хогарт                                  4) братья Гримм

А2. Укажи название сказки Э.Хогарт.

1) «Кот в сапогах»                             3) «Принцесса на горошине»
2) «Красная Шапочка»                      4) «Мафин и паук»

А3. Кто такой Мафин?

1) жираф                                   3) щенок
2) пингвин                                4) ослик

В1. Что произошло с прелестной крохотной феей?

1) она превратилась в красивый  цветок
2) она улетела в Волшебную Страну Фей
3) она улетела в соседний сад
4) она превратилась в прелестную бабочку

С1. Из какого произведения эти строки?
В яме, откуда люди брали песок, чтобы посыпать дорожки, возились два неразлучных друга: страус Освальд и червячок Вилли.

1) «Мафин и паук»                                  3) «Красная Шапочка»
2) «Принцесса на горошине»                 4) «Кот в сапогах»

Проверочная работа 1.
К разделу «Устное народное творчество»

Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.
ОВТСЕЧРОВТ  ЕОНДОРАН   ЕОНТСУ
__________________________________________________________

Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.
«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси - ___________________________________________».
«Лиса и __________________________________________».

На какие группы делятся сказки?  Допиши.

Узнай сказку. Запиши её название.

В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня!

Проверочная работа 1.
К разделу «Устное народное творчество»

Прочитай справа налево. Запиши то, что получилось.
ОВТСЕЧРОВТ  ЕОНДОРАН   ЕОНТСУ
__________________________________________________________

Допиши названия прочитанных сказок. Подчеркни ту, которая тебе понравилась больше всего.
«У страха __________________________________________».
«Лиса и ___________________________________________».
«Каша из __________________________________________».
«Петушок и _______________________________________».
«Гуси - ___________________________________________».
«Лиса и __________________________________________».

На какие группы делятся сказки?  Допиши.

Узнай сказку. Запиши её название.

В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные.
Реченька, спаси меня,
Реченька, спаси меня!

_________________________________________________

Проверочная работа 2.
К разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     2.  По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_______________________________________________________
Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_______________________________________________________
Спится, темно, злится, окно.
_______________________________________________________
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
________________________________________________________
Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.
________________________________________________________
Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
________________________________________________________

«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                    а) … а человек добреет.
Корми меня весной,…                      б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,…                     в)… а осенью мочит.
Что за осень,…                                   г) …а осенью я сам сыт буду.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 2.
К разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Какие изменения в природе происходят с наступлением осени?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     2.  По нескольким словам догадайся, что это за стихотворение и кто его автор. Запиши.
Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
_______________________________________________________
Цветы, кусты, на лугах, на полях.
_______________________________________________________
Спится, темно, злится, окно.
_______________________________________________________
Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
________________________________________________________
Корзинку, березовые, хитрые, под елью, перепугал.
________________________________________________________
Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
________________________________________________________

«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
Весной дождь парит, …                    а) … а человек добреет.
Корми меня весной,…                      б)…коли гусь на лёд выходит.
Осенью скот жиреет,…                     в)… а осенью мочит.
Что за осень,…                                   г) …а осенью я сам сыт буду.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 3.
К разделу «Русские писатели»
Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.
«Спасибо, что правду сказал».
________________________________________________________
«И вместе трое все в него впряглись»
________________________________________________________
«А перед нею разбитое корыто»
________________________________________________________
«Там русский дух… там Русью пахнет!»
________________________________________________________
«Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из лоханки кормить».
________________________________________________________
«Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись»
________________________________________________________

Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.
1). А.С.Пушкин                                     а) «Котёнок»
                                                                б) «Старый дед и внучек»
                                                                в) «Лебедь, Рак и Щука»
2) И.А.Крылов                                      г)  «Филипок»
                                                                д) «Сказка о рыбаке и рыбке»
                                                                е)  «Вот север, тучи нагоняя…»
3) Л.Н.Толстой                                      ж) «Стрекоза и Муравей»
1)________________________________________________________
2)______________________________________________________
3)________________________________________________________
Собери пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.
Час, делу, а, потехе, время.
_______________________________________________________

Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова.
________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 3.
К разделу «Русские писатели»
Из каких произведений эти строчки? Запиши их названия и авторов.
«Спасибо, что правду сказал».
________________________________________________________
«И вместе трое все в него впряглись»
________________________________________________________
«А перед нею разбитое корыто»
________________________________________________________
«Там русский дух… там Русью пахнет!»
________________________________________________________
«Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из лоханки кормить».
________________________________________________________
«Учитель засмеялся и сказал: «Ты погоди хвалиться, а поучись»
________________________________________________________

Стрелкой соедини произведение с его автором. Допиши ещё по одному произведению каждого автора.
1). А.С.Пушкин                                     а) «Котёнок»
                                                                б) «Старый дед и внучек»
                                                                в) «Лебедь, Рак и Щука»
2) И.А.Крылов                                      г)  «Филипок»
                                                                д) «Сказка о рыбаке и рыбке»
                                                                е)  «Вот север, тучи нагоняя…»
3) Л.Н.Толстой                                      ж) «Стрекоза и Муравей»
1)________________________________________________________
2)______________________________________________________
3)________________________________________________________
Собери пословицу из приведенных ниже слов и определи, к какому прочитанному произведению она подходит.
Час, делу, а, потехе, время.
_______________________________________________________

Вспомни несколько крылатых выражений из басен И.А.Крылова.
________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа 4.
К разделу «О братьях наших меньших»
Стрелкой соедини произведение и жанр, к которому оно принадлежит.
М.Пришвин «Ребята и утята»               а) рассказ о животных
В.Бианки «Музыкант»                          б) сказка о животных
И.Пивоварова «Жила – была собака…»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»          в) стихотворение
В.Берестов «Кошкин щенок»                г) научно- познавательный
В.Бианки  «Сова»                                         текст

Кто из писателей считает, что «природу может спасти только наша любовь»?
________________________________________________________
Отгадай загадки. Напиши, из каких произведений эти герои.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.  М________________
Произведение: ____________________________________
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.  С_________________
Произведение: ____________________________________
На сене лежит,
Сама не сет
И другим не даёт. С________________
Произведение: ____________________________________
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.   У___________ с у_______________
Произведение: ____________________________________
5)Его не трогаю-
Идёт своей дорогою,
А прикоснёшься –
На иголку наткнёшься.  Ё___________________________
Произведение: ____________________________________

Проверочная работа 4.
К разделу «О братьях наших меньших»
Стрелкой соедини произведение и жанр, к которому оно принадлежит.
М.Пришвин «Ребята и утята»               а) рассказ о животных
В.Бианки «Музыкант»                          б) сказка о животных
И.Пивоварова «Жила – была собака…»
Е.Чарушин «Страшный рассказ»          в) стихотворение
В.Берестов «Кошкин щенок»                г) научно- познавательный
В.Бианки  «Сова»                                         текст

Кто из писателей считает, что «природу может спасти только наша любовь»?
________________________________________________________
Отгадай загадки. Напиши, из каких произведений эти герои.
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.  М________________
Произведение: ____________________________________
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.  С_________________
Произведение: ____________________________________
На сене лежит,
Сама не сет
И другим не даёт. С________________
Произведение: ____________________________________
Вдоль по речке, по водице
Плывёт лодок вереница.
Впереди корабль идёт,
За собою всех ведёт.   У___________ с у_______________
Произведение: ____________________________________
5)Его не трогаю-
Идёт своей дорогою,
А прикоснёшься –
На иголку наткнёшься.  Ё___________________________
Произведение: ____________________________________

Проверочная работа 5.  К разделу «Из детских журналов»
Прочитай текст, выполни задание.
Наши любимые писатели
Сто с лишним лет назад в Санкт – Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.
Но прошло каких-нибудь пятнадцать лет – и он стал одеваться как  иностранец: спортивная кепочка, особого покроя пиджак, брюки до колен – бриджи, короткие чулки – гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад - ……
Задание: ты узнал, о ком идёт речь? Запиши  слева имя, а справа – фамилию писателя.
DДSAWHSLИИLЛ               WSXVAPMLSDCL
_________________             _____________________
За 85 лет «Мурзилку» прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества их детей  такие:
Дмитриевич
Александровна
Григорьевич
Кузьминична
Викторович
Анатольевна
Николаевич
Владимировна

Прочитай стихотворение, впиши недостающие слова.
Самый вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе ___________________
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый ________________
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ___________________
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ________________
Потом подвинул стул и сел, и весь пирог в минуту ____________
Когда же гости подошли, то даже крошек ____________________
Проверочная работа 5.  К разделу «Из детских журналов»
Прочитай текст, выполни задание.
Наши любимые писатели
Сто с лишним лет назад в Санкт – Петербурге родился мальчик, которого назвали Даней. Даня Ювачёв. Как все маленькие мальчики тогда, он носил короткие штанишки и матроску.
Но прошло каких-нибудь пятнадцать лет – и он стал одеваться как  иностранец: спортивная кепочка, особого покроя пиджак, брюки до колен – бриджи, короткие чулки – гольфы. А себя он называл уже не Даней Ювачёвым, а с фамилией на иностранный лад - ……
Задание: ты узнал, о ком идёт речь? Запиши  слева имя, а справа – фамилию писателя.
DДSAWHSLИИLЛ               WSXVAPMLSDCL
_________________             _____________________
За 85 лет «Мурзилку» прочитали сотни миллионов ребят. Среди них были когда-то и ваши мамы и папы. Впиши в клетки кроссворда по горизонтали имена пап, если отчества их детей  такие:
Дмитриевич
Александровна
Григорьевич
Кузьминична
Викторович
Анатольевна
Николаевич
Владимировна

Прочитай стихотворение, впиши недостающие слова.
Самый вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе ___________________
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый ________________
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости ___________________
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ________________
Потом подвинул стул и сел, и весь пирог в минуту ____________
Когда же гости подошли, то даже крошек ____________________
Проверочная работа 6.  К разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.
Ёлка
Есть одна игра для вас: я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте! Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идёт, скоро праздник ______________________!
Мягко светятся иголки, хвойный дух идёт от _________________
Ветви слабо шелестят, бусы яркие __________________________
И качаются игрушки – флаги, звёздочки, ____________________
И верхушку украшая, там сияет, как всегда
Очень яркая, большая, пятикрылая _________________________.

Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Новогодняя быль»
Её написал:
а) С.Маршак            б) С.Михалков         в) Н.Сладков

Ёлочка росла недалеко от:
а) леса                     б) города                   в) дома лесничего

Однажды она познакомилась:
а) с зайцем              б) с лисой                  в) с волком

Про Новый год Ёлочке рассказала:
а) ворона               б) сорока                    в) сова

5)В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
а) весну и лето            б) лето и осень         в) осень и зиму

6) Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря              б) 31 декабря             в) 1 января

7)Ёлочку:
а) срубили                 б) нарядили                в) срубили и нарядили

Кто автор этих строк?
«…Иней рассыпает по ветвям берёз…» ________________________
«Зайчата бросились вперёд и прыгнули на ёлку». _________________________________________________________
«С горки – ух, на горку – ух!»_______________________________
Проверочная работа 6.  К разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Прочитай стихотворение, впиши пропущенные слова.
Ёлка
Есть одна игра для вас: я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте! Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идёт, скоро праздник ______________________!
Мягко светятся иголки, хвойный дух идёт от _________________
Ветви слабо шелестят, бусы яркие __________________________
И качаются игрушки – флаги, звёздочки, ____________________
И верхушку украшая, там сияет, как всегда
Очень яркая, большая, пятикрылая _________________________.

Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Новогодняя быль»
Её написал:
а) С.Маршак            б) С.Михалков         в) Н.Сладков

Ёлочка росла недалеко от:
а) леса                     б) города                   в) дома лесничего

Однажды она познакомилась:
а) с зайцем              б) с лисой                  в) с волком

Про Новый год Ёлочке рассказала:
а) ворона               б) сорока                    в) сова

5)В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:
а) весну и лето            б) лето и осень         в) осень и зиму

6) Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря              б) 31 декабря             в) 1 января

7)Ёлочку:
а) срубили                 б) нарядили                в) срубили и нарядили

Кто автор этих строк?
«…Иней рассыпает по ветвям берёз…» ________________________
«Зайчата бросились вперёд и прыгнули на ёлку». _________________________________________________________
«С горки – ух, на горку – ух!»_______________________________
Проверочная работа 7.  К разделу «Писатели - детям».

Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.
«__________________горе». Автор __________________________
«Кот и ________________». Автор __________________________
«Сила ________________». Автор __________________________
«Вовка - _________________». Автор _______________________
«Мой __________________». Автор _________________________
«Мы не __________________». Автор _______________________

Узнай рассказ по ключевым словам.

 Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.
_____________________________________________________________
2)  Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.
_____________________________________________________________
Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка
____________________________________________________________

Кто автор этих рассказов? Запиши.
_________________________________________________________

Почему произведения писателей К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Барто, Н.Носова объединены в один раздел? Найди ответ на странице 68 учебника и допиши своё мнение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 7.  К разделу «Писатели - детям».

Допиши названия стихотворений и укажи их авторов.
«__________________горе». Автор __________________________
«Кот и ________________». Автор __________________________
«Сила ________________». Автор __________________________
«Вовка - _________________». Автор _______________________
«Мой __________________». Автор _________________________
«Мы не __________________». Автор _______________________

Узнай рассказ по ключевым словам.

 Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.
_____________________________________________________________
2)  Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.
_____________________________________________________________
Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, испугаться, три поросёнка
____________________________________________________________

Кто автор этих рассказов? Запиши.
_________________________________________________________

Почему произведения писателей К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, А.Барто, Н.Носова объединены в один раздел? Найди ответ на странице 68 учебника и допиши своё мнение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа 8.
К разделу «Я и мои друзья».

Напиши, что такое сопереживание.
Сопереживание – это___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________.

2.  Стрелкой соедини автора и его произведение.
                                                                          а) «Хорошее»
1) В.Осеева                                                     б) «Я и Вовка»
2) Ю.Ермолаев                                               в) «За игрой»
3) В.Лунин                                                      г) «Почему?»
4) Н.Булгаков                                                 д) «Анна, не грусти!»
5) В.Берестов                                                 е)  «Два пирожных»
                                                                        ж) «Волшебное слово»

К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.       а) «Анна, не грусти!»
 Добрый человек добру и учит.                     б) «Волшебное слово»
Больше одна мать заботится
о семерых детях, чем семеро детей                     в) «Почему?»
 об одной матери.
Лучше горькая правда,                                    г) «Два пирожных»
чем сладкая ложь.

Проверочная работа 8.
К разделу «Я и мои друзья».

Напиши, что такое сопереживание.
Сопереживание – это___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________.

2.  Стрелкой соедини автора и его произведение.
                                                                          а) «Хорошее»
1) В.Осеева                                                     б) «Я и Вовка»
2) Ю.Ермолаев                                               в) «За игрой»
3) В.Лунин                                                      г) «Почему?»
4) Н.Булгаков                                                 д) «Анна, не грусти!»
5) В.Берестов                                                 е)  «Два пирожных»
                                                                        ж) «Волшебное слово»

К каким из перечисленных рассказов можно отнести приведённые ниже пословицы? Соедини их стрелками.

Кто дружбу водит, тот счастье находит.       а) «Анна, не грусти!»
 Добрый человек добру и учит.                     б) «Волшебное слово»
Больше одна мать заботится
о семерых детях, чем семеро детей                     в) «Почему?»
 об одной матери.
Лучше горькая правда,                                    г) «Два пирожных»
чем сладкая ложь.

Проверочная работа 9.
К разделу «Люблю природу русскую. Весна».
Кто написал приведённые ниже произведения?
«Сельскую песенку» написал -_________________________
Автор стихотворения «На лугу» - ______________________
«Матери» - _________________________________________
___________________ - автор стихотворения «Посидим в тишине».

Разгадай загадки, заполни кроссворд.

По горизонтали:
Стеклянный дворец
Разбился наконец,
Пробежали трещинки  -
В них водица плещется.
Выросла – повыросла,
Из бороды повылезла,
            Солнышко встало –
            Ничего не стало.
По вертикали:
В ночь – мороз,
С утра - …..,
Значит, на дворе апрель.
Растопило солнце снег,
Радость на душе у всех.
Птицы весело запели,
Слышен звонкий стук капели,
И ручьи бурлят, и птички,
В гнёзда сели на яички.
Небо чисто –  голубое  –
Что с природою такое?

Жёлтый кнут
Во всю длину
По небу прошёл,
Небо зажёг.

Ревнул вол
За сто сёл,
За сто речек.

Посмотрю я в окошко:
Идёт длинный Антошка,
Тонкий, высокий,
Упал в осоку,
Сам не вышел,
Детей вывел.

Определи темы стихотворений. Соедини их с названиями.

Борьба зимы с весной                    а) «Сельская песенка»
Возвращение птиц на родину      б) «Зима недаром злится…»
Мамина колыбельная                     в) «Я маму мою обидел…»
Отдых мамы                                    г) «В бурю»
Без мамы плохо                               д) «Посидим в тишине»
Ледоход                                            е) «Весенние воды»

Проверочная работа 10.
К разделу «И в шутку и всерьёз».
Найди ошибки в названиях рассказов и стихотворений. Запиши правильный вариант.

«Что прекрасней всего?»___________________________________
«Товарищам взрослым».___________________________________
«Будем дружить».________________________________________
«Косточка»______________________________________________
«Тайное становится ясным»._______________________________
«Если был бы я мальчишкой»______________________________

Стрелкой соедини автора с его произведением. Допиши недостающих авторов.

Б. Заходер                                 а) «Тайное становится явным»
                                                  б) «Будем знакомы»
     2)  Э.Успенский                             в) «Плим»
                                                              г) «Память»
    3) В.Берестов                                   д) «Чебурашка»
                                                              е) «Песенки Винни - Пуха»
    4) И. Токмакова                               ж) «Путешественники»

На каждой строчке перечислены герои одного произведения, но кто-то один – лишний. Найди его и подчеркни.

Волк, лиса, бабочка, совы, сычи, дельфин.
Медвежонок, кролик, ослик, лиса, тигр, поросёнок.
Чебурашка, Чандр, Гена, Лена, Тобик, Шапокляк.
Мальчик, дяденька, мама, пожарный, милиционер.
Попугай, жираф, слон, мартышка, удав.
Собака, кошка, мышка, тучи, слёзы, гром, молния.

Закончи стихотворения, дописав нужные слова.
«Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру ___________________».

«А я придумал слово,
Смешное слово -___________________».

«Сегодня вышел я из дома.
Пушистый снег лежит кругом.
Смотрю – навстречу мой знакомый
Бежит по снегу _________________».

«Ехал Ваня на коне,
Вёл собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на ___________________».

«Если был бы я девчонкой,
Я бы время не ________________.
Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки__________________».

Проверочная работа 11.
К разделу «Литература зарубежных стран».
Определи жанр произведений, стрелками соедини названия с ответом.
«Кот в сапогах»
«Бульдог по кличке Дог»
«Принцесса на горошине»
«Храбрецы»                                              а) народная песенка
«Сюзон и мотылёк»
«Мафин и паук»                                       б) сказка

В какой стране жил писатель? Соедини фамилии стрелками с названиями стран.
Ш.Перро                                                а) Франция
Г.Х.Андерсен                                       б) Англия
Э.Хогарт                                               в) Дания

По опорным словам узнай сказку. Запиши её название.

Щенок, попугаиха, тюлень, червячок, пингвин, жираф, паук, ослик.__________________________________________________
Мама, бабушка, внучка, волк._______________________________
Принц, принцесса, дождь, горошина.________________________
________________________________________________________
Король, три сына, кот, людоед._____________________________

К какой сказке подходят эти пословицы? Запиши названия сказок.

Хороший друг – отрада для души.
_____________________________________________________
Не мил свет, когда друга нет.
_____________________________________________________

Вспомни, откуда эти строчки. Запиши ответы. Допиши недостающие строчки.
«Под выходной старушка Фогг
Скоблит и чистит дом,
______________________________
Метёт полы хвостом.
______________________________
Немного подремать,
_________________________
Зовёт её гулять.
Произведение: ______________________________________

«- Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись…»
Произведение: ______________________________________

«Она ему сказала:
- Дай лапку, мой дружок!
Не учишь ты уроков…»
Произведение: ______________________________________

«»На безногом табурете
Ни за что не усидишь».
Произведение: ______________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 1.
Повторение пройденного за 1 полугодие.
Внимательно прочитай два текста и выполни задания.
Текст 1.
Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем. Но если оно вдруг исчезнет, мгновенно закипят на Земле вода, все другие жидкости, а лучи солнца сожгут всё живое. Без еды человек может обходиться пять недель, без воды – пять дней, а без воздуха – самое большое пять минут.
Воздух нужен и человеку, и животным, и растениям, чтобы дышать, а значит, чтобы жить. А ветер? Ведь это движение воздуха! Без ветра облака всегда стояли бы над морем или рекой. Значит, дождь без ветра мог бы идти только над водой.
(«Что такое? Кто такой?», т.1)
Текст 2.
Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.
Я закрыл окно и почти его поймал, но  он ускользнул через щель под дверью.
Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей…  Но чаще всего запускал змея.
(Л.Сергеев)
Задания:
Найди верное утверждение.
а) Оба текста объясняют, почему дует ветер.
б) В обоих текстах рассказывается о ветре, но по-разному.
в) В обоих текстах описывается ветер.
Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.
а) В тексте ___ можно почувствовать отношение героя к ветру.
б) В тексте ___ автор рассказывает о воздухе.
в) Текст ___ научный, а текст ___ художественный.
В художественном тексте подчеркни слова, которые рассказывают, что делал ветер-проказник.
Прочитай стихотворение. Ответь на вопрос и выполни задания.
Порванная тропинка
Моет туча синюю тайгу,
Сбросив с плеч цветное коромысло.
От дождя промокла и раскисла,
Порвалась тропинка на лугу.
В лужицах – разрывах облака,
Светит солнце, и летают птицы,
Золотые усики пшеницы
Тенькают о чашечку цветка…
Тёплый ветер дует-подувает,
Не спеша тропинку зашивает.
Т.Белозёров
Вопрос и задания:
Какое это стихотворение по настроению?

а) грустное, печальное
б) лирическое, душевное
в) радостное, торжественное

Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.
а) «Тенькает о чашечку цветка».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
б) «Порвалась тропинка на лугу».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

В первом четверостишии соедини дугой рифмующиеся слова.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2. Повторение пройденного за 1 полугодие. Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 1.
Прочитай. Соедини дугой рифмующиеся слова.

Я помню спальню и лампадку,
Игрушки, тёплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел-хранитель над тобой!»…

Запиши фамилию поэта - автора стихотворений «Иван Иваныч Самовар», «Очень-очень вкусный пирог», «Весёлые чижи».
________________________________________________________

Стрелками соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.

Михалков                             а) Николай Николаевич
Носов                                    б) Иван Алексеевич
Барто                                     в) Сергей Владимирович
Бунин                                    г) Агния Львовна

Прочитай строфы из стихотворений. Кто их автор и как они называются? Соедини стрелками.

«И в день моего рожденья                 а) Ф.Тютчев
Тот самолёт прилетит,                             «Зима недаром злится…»
И выйдет оттуда мама,
И мама меня простит».

«Весне и горя мало:                             б) А.Плещеев
Умылася в снегу                                      «Сельская песенка»
И лишь румяней стала
Наперекор врагу».

«Дам тебе я зёрен,                                в) Э.Мошковская
А ты песню спой,                                      «Я маму мою обидел…»
Что из стран далёких
Принесла с собой…»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 2. Повторение пройденного за 1 полугодие. Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 2.
Прочитай. Соедини дугой рифмующиеся слова.
Старик посмотрел на корову свою:
-Зачем я, Бурёнка, тебя продаю?
Корову свою не продам никому –
Такая корова нужна самому!
Запиши фамилию поэта - автора стихотворения.
Наша Таня громко плачет –
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь.
Не утонет в речке мяч. ___________________________________
Стрелками  соедини фамилии авторов с их именами и отчествами.
Крылов                            а) Фёдор Иванович
Чуковский                       б) Самуил Яковлевич
Тютчев                             в) Иван Андреевич
Маршак                            г) корней Иванович

Прочитай строфы из стихотворений. Кто их автор и как они называются? Соедини стрелками.
«Чиста небесная лазурь,                               а) С.Маршак
Теплей и ярче солнце стало,                 «Снег уже теперь не тот…»
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…»

«Облака бегут быстрей,
Небо стало выше.                                        б) А.Плещеев
Зачирикал воробей                                         «Весна»
Веселей на крыше».

«И колючей веткой
Ель в окно стучала,
Как стучит порою                                         в) А.Плещеев
Путник запоздалый.                                             «В бурю».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3.
Повторение пройденного за 2 полугодие.
Вариант 1.
Прочитай произведение, ответь на вопросы, выполни задания.
Хобот.
Слонёнок опустил хобот в озеро по самую голову… и испугался: где мой хобот? Пропал. Наверное, утонул.
Вдруг видит – мимо плывёт удав. Слонёнок спросил его:
- Извините, пожалуйста, вы случайно не мой хобот?
- Нет, - ответил удав, - я не твой хобот.
«Ну вот, - подумал слонёнок, - ещё один слон потерял свой хобот. Эти хоботы так и норовят сбежать и поплавать».
(Г.Остер)
Вопросы и задания:
Как лучше читать этот текст? Выбери нужное и подчеркни.
Быстро, медленно, громко, тихо, весело, грустно.

Автор смеётся над своим героем?
а) да                      б) нет

Попробуй доказать, что этот слонёнок маленький и глупый.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочитай произведение, ответь на вопросы, выполни задание.
Дети в роще.
Двое детей, брат и сестра, отправились в школу. Они должны были проходить мимо тенистой рощи.
-Знаешь ли что, - сказал брат сестре. – В школу мы ещё успеем, а в роще должно быть очень весело!
Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуку в траву и скрылись под кудрявыми берёзками.
Прежде всего дети увидели золотого жучка.
- Поиграй же с нами.
- У меня нет времени, - ответил жук.
Детям стало стыдно; они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.                                                   (По К.Ушинскому)

Вопросы и задания:
Что это за текст?
а) рассказ         б) сказка          в) стихотворение       г) басня

Как называется текст?____________________________________
Кто его автор? ___________________________________________
В каком классе учатся дети? Как это можно узнать? ________________________________________________________

Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.
а) Кого уважают, того и слушают.
б) Добрый пример лучше ста слов.
в) Большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Клюква.
Мох не мох – в лесу перинка.
На перинке не малинка:
И пригожа, и красна,
Это клюква – лежебока
Накопила столько сока!
Целый день лежит в постели,
Чтобы щёчки не худели.
Тоньше нитки стебелёк –
Чуть подрос и сразу лёг.                                         (По Е.Трутневой)
Вопрос и задания:
Соедини дугой рифмующиеся слова.

Как нужно читать это стихотворение?

а) задумчиво и печально                 в) удивлённо – восторженно
б) с тревогой в голосе                     г) радостно

Расставь цифры по порядку текстов из заданий 1, 2, 3

а) рассказ      б) стихотворение          в) сказка

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 3.
Повторение пройденного за 2 полугодие.
Вариант 2.
Отметь имя героя произведения Э.Успенского.

1) Винни - Пух                         2)Гулливер               3) Чебурашка

Запиши фамилии известных зарубежных сказочников.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Запиши фамилии известных тебе авторов, которые писали стихи о детях._________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Стрелками соедини начало и конец пословицы.
Какова голова - …….                                  а)…будешь с пирожком.
Не ленись за плужком - …..                       б)… наберёшь кузовок.
Собирай по ягодке -….                               в) … такова и речь.

Отметь скороговорку.
1) Клим из Клина ехал в Крым.
Ким из Крыма ехал в Клин.               Л.Ульяницкая

2) Бедность учит, а богатство портит.

3) гречневая каша – матушка наша,
А хлебец ржаной – отец родной.

Допиши предложение.
С.Михалков – русский поэт, а Ш.Перро - _______________________
__________________________________________________________.

Отметь фамилии тех авторов, которые писали забавные рассказы о детях.
1) М.Пришвин                   3) Н.Носов
2) В.Драгунский                4) Г.Скребицкий

Кто автор произведения, отрывок из которого приведён ниже?
Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел её вслед. Бум с лаем выскочил во двор.
1) Э.Успенский                  3) В.Драгунский
2) В.Осеева                         4) Н.Носов

Прочитай текст, выполни задания.
Первый снег
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса,
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На поля, на сад пустынный
Первым снегом понесло…
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздавшей
Вереницею гусей.                                   По И.Бунину.

Задания:
Укажи, какой это текст.

а) повествование            б) описание                 в) рассуждение

Определи, что это за текст

а) рассказ               в) стихотворение
б) сказка               г) басня

Запиши фамилию автора этого произведения.
______________________________________________________

Напиши название этого произведения.
_______________________________________________________

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 4.
Повторение пройденного за 2 полугодие.  Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.
Пустые страхи
Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади. Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся. Сова закричала.
- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.
Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.
- Волк меня держит!
Пред волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.
«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует – по спине что-то бегает, по лапам, по животу.
- пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины-то порвал, бродя по лесу, - ужас!
Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.
Мишка-то как подскочит, как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.                                                               (В.Бахревский)

Вопросы и задания:
В какое время суток происходят события, описанные в тексте?
1) утром          б) днём                в) вечером               г) ночью

Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3). Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, паука?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто спас медвежонка и помог ему выбраться?
__________________________________________________________

Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.
   пауки                                        волк                           сова

Объясни значение словосочетания пустые страхи.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто на самом деле держал Мишку?
________________________________________________________________________________________________________________

Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

1) коли хочешь к себе добра, то никому не делай зла.
2) лесом шёл, а дров не видел.
3) Глаза страшат, а руки делают.

ТЕКСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И УСВОЕНИЯ ПРОЧИТАННОГО
1 четверть
Вариант 1. Прочитай стихотворение, ответь на вопросы.
Весна в степи
Степь широкая,
Степь безлюдная,
Отчего ты так
Смотришь пасмурно?
Пробудись, пришла,
Пришла пора прежняя;
Уберись в цветы,
В бархат зелени;
Изукрась  себя
Росы жемчугом;
Созови гостей
Весну праздновать.
Посмотри кругом:
Небо ясное
Голубым шатром
Пораскинулось.
Золотой венец
Солнца красного
Весь в огнях горит
Над дубравою.
Новой жизнию
Веет тёплый день,
Ветерок на грудь
Тебе просится.  (55 слов)  (И.Никитин)
Вопросы:
Как ты понимаешь выражение?
Уберись в цветы, в бархат зелени.
С чем автор сравнивает голубое небо?
Какую картину тебе хочется нарисовать?
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
На даче
Каждый вечер вся наша семья усаживалась на крыльце. Мы тих вели беседу. Иногда мама напевала чудную песенку. Постепенно становилось всё темнее и темнее. На небе появилась бледная луна, а затем и звёзды. Луна становилась всё ярче и ярче. Жёлтый свет спокойно лился на садовую дорожку.
Вдруг все замерли. На лунной дорожке появился гость, потом другой, третий. Первый был самый глупый, неопытный. Он быстро бежал к кошкиной миске с молоком. Скоро раздалось сладкое причмокивание. Большие ежи на минуту остановились и решили обойти стороной наше крыльцо. Так безопаснее. Мы были рады ночным гостям и с любовью наблюдали за их путешествием по дачному участку.
Было тихо, прохладно, но мило и спокойно.    (109 слов)

Вопрос и задания:
Каким ты себе представляешь маленького ежонка? Используй слова из текста.
Придумай заголовок к первой части рассказа, ко второй части.
Вспомни случай из твоей жизни летом на даче, в деревне. Расскажи его кратко.

2  четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Идёшь по лесу и слышишь только шорох да писки. Но за тобой глаза следят невидимые, уши слушают, а самих зверей и нет. Но они тут!
Почему их не видно? Да прячутся они слишком хорошо! Вот схоронился зайка за белой шапкой пня-великана. Вот блеснули и погасли среди кустов волчьи разбойничьи глаза. А вот огненная красавица лисичка быстро смела свои следы со снежного наста своим изумительно пушистым, сказочно- чудесным помелом. И вновь только шорохи да писки…
(73 слова)                                           (По Г.Снегирёву)

Вопросы и задания:
Каким ты себе представляешь писателя, который рассказывает в своих произведениях о природе, животных? Опиши его.
Что сумел подслушать и подсмотреть Г.Снегирёв в зимнем заснеженном лесу?
С какой интонацией ты будешь читать первый абзац текста?
Какие слова и выражения помогли автору показать всю красоту русской природы, нашей Родины? Выбери и прочитай.

Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Новогодние блины

Однажды в канун Нового года зайчата Пушинка и Прыгун поджидали в гости свою тётушку.
Пушинка стала печь блины. Последний блин Пушинка легонько подкинула на сковородке, и он ловко прилепился к потолку.
В это время зазвонил колокольчик. На пороге стояла тётушка в новой шляпке. Эта шляпка была дивным сооружением с лентами и цветами.
Прыгун и Пушинка восхищались тётушкой: «Ах, тётушка! Ах, тётушка!»
Все пили душистый малиновый чай и беседовали о новостях в Волшебном Лесу. Вдруг часы пробили полночь. Холодный уже блинчик отклеился и нежно упал на шляпку тётушки. Зайчата не знали, что и предпринять!
По дороге к тётушкиному дому зайчата пытались снять блинчик, но безуспешно. Вдруг раздался шелест крыльев и весёлое чириканье. Птички в один миг растащили весь блин, и все с облегчением вздохнули. А тётушка была счастлива и спокойна: «Какой милый Новый год!».                   (  135 слов)       (По В.Сутееву)
Вопросы и задания:
Расскажите, как зайчата готовились отпраздновать Новый год.
Какая неожиданность чуть было не испортила праздник?
Как прошёл Новый год в семье зайчат? Какие слова служат этому подтверждением?

3 четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Малыш и Карлсон
Однажды Малыш сидел в своей комнате и грустно думал о том, какой он одинокий. Потому что у папы, например, была мама. И у мамы был папа. Даже брат с сестрой всегда гуляли вместе. Только у Малыша никого нет. Сколько раз он просил, чтобы ему купили собаку! И что же? Ровно столько раз ему отказывали. Не нужно объяснять, как одиноко человеку, когда у него нет собаки.
И вот в эту минуту Малыш увидел Карлсона. Сначала он растерялся. В воздухе перед ним висел человек, который летает без самолёта, просто сам по себе.
- Садитесь, пожалуйста, - испуганно сказал Малыш.
Человек сказал, что его зовут Карлсон, который живёт на крыше, и предложил:
- Давай побалуемся… И начал медленно облетать комнату.                                         (120 слов)   (А.Линдрен)

Вопросы и задания:
О чём говорится в первой части этой замечательной истории?
Что за друг появился у Малыша? Каким был этот смешной Карлсон?
Прочитай книгу целиком, и ты обязательно подружишься с её героями.
Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Счастливый малыш
Вова и мишка тихо сидели в густой траве. Вдруг в кустах послышался шум – кто-то тяжело прошёл и выбрался к воде.
Вова осторожно приподнялся и прижал палец к губам: неподалёку стояла лосиха – горбоносая, высокая, стройная.
Медленно двигая головой, она слушала лес. Тонкие ноздри её жадно ловили запахи.
Не отрывая губ от воды, она напилась и спокойно повернула голову к лесу. Из кустов выбежал длинноногий лосёнок. Он обнюхал песок, вошёл по колено в воду и начал пить.
- Гляди, и хвоста у него нет! – зашептал Мишка. Чувство восторга переполняло его.
- Щёлкнуть бы фотоаппаратом, вот это дело! – думал Вова. Лосиха медленно поплыла, лосёнок устремился за ней…                    (104 с лова)           (В.Архангельский)
Вопросы и задания:
Что удивительного увидели мальчики, сидя на берегу реки?
Опиши мать-лосиху и её малыша.
Из каких слов видно, что лосиха заботилась о своём малыше?
Как она приучала малыша к самостоятельной жизни?
4 четверть
Вариант 1. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Яблоко (рассказ мальчика)
По улице шла старушка с корзинкой. В корзинке были яблоки, красные, жёлтые, очень красивые яблоки. Вот бы мне одно!
Я тихонько подкрался сзади, схватил яблоко и сунул его в карман.
Старушка ничего не заметила. Она остановилась и сказала:
- Поди-ка сюда, мальчик! Как тебя зовут?
- Петрик…
- Красивое имя. Ты, видать, хороший мальчик.
- Не знаю.
Старушка выбрала самое румяное  и самое большое яблоко:
- Съешь! Это из моего сада.
Яблоко-  то, что в кармане, - прямо жгло мне ногу.
- Почему ты не хочешь взять яблоко?
Старушка стояла с протянутой рукой, а я… А я выхватил яблоко из кармана, бросил его  в корзину и убежал.
Когда я прибежал домой, то заплакал. Сам не знаю: почему я заплакал?           (123 слова)    (Ем.Буков)

Вопросы и задания:
Расскажи, какое событие произошло с мальчиком?
Какие слова подобрал автор, чтобы показать, что мальчик опасался, боялся чего-то?
Почему угощение старушки произвело на мальчика такое впечатление?
Что ты думаешь по поводу поступка мальчика?

Вариант 2. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Беляк
По лесу прошли лоси, нашумели, испугали зайчишку - беляка. Выскочил со своего лежбища трусливый зайка. Сел, слушает. Страшно ему, робкому. Много у него в лесу врагов: вдруг подкрадётся хитрая лисица, или схватит голодный волк, или спрыгнет с дерева и загрызёт быстрая рысь…
Всякого шума боится беляк. Скрипит дерево – кажется беляку, что идут злые волки. Прыгнет из-под ног лягушонок – тоже страшно зайчонку. Гугукнет ночью сова – у беляка душа в пятки.
Почти весь год в страхе живёт зайчишка – беляк. А всего страшнее ему в осенние прозрачные дни. Где ни ляжет, ни спрячется, его видно издалека: кругом всё жёлтое, золотое, а порточки у бедняги уже побелели. Ни ночью ни днём не спит робкий беляк.
Ждёт не дождётся, когда придёт зима, выпадет глубокий снег.
Зимою беляк весь белый, только кончики ушей чёрные.
Зароется он в снежный сугроб – никто его не увидит: ни хитрая лисица, ни волк, ни быстрая рысь.
(143 слова)                                 (И.Соколов – Микитов)

Вопросы и задания:
Расскажи о жизни зайчишки в лесу.
Почему рассказ называется «Беляк»?
Какое время года приносит зайцу – беляку покой и радость? Прочитай отрывок текста о спокойной жизни зайчишки.

Вариант 3. Прочитай текст, ответь на вопрос, выполни задания.
Как катер научился плавать
Однажды к Чёрному морю привезли маленький катер. Огромный кран поднял его в небо и опустил на воду – плюх!
- Ой, сейчас утону! – подумал катер и ухватился за железную цепь. А цепь крепко держалась за железный якорь. А железный якорь цеплялся за камень. А камень врос в дно у самого берега.
Катер глядел на море и боялся. Вдруг он увидел серебряную рыбку.
- Давай поплывём наперегонки! – сказала рыбка
Тогда катер тихонько шепнул железной цепи:
- Может, попробуем?
А железная цепь сразу скомандовала по-морскому:
-Есть! – и отцепилась от камня.
Катер сильно качнуло, и он… поплыл. Он плыл за серебряной рыбкой. Потом он обогнал и рыбку.
Катер стал плавать возле больших кораблей: «А я умею плавать!  А я умею плавать!»
А самый большой корабль на чистом морском языке сказал: «Молодец!»   (128 слов)             (По Г.Баллу)
Вопросы и задания:
Как ты думаешь, что здесь правда, а что вымысел?
Какой отрывок текста тебе особенно понравился?
Найди в тексте морские команды. Кто их отдавал и кто отвечал?
Объясни, почему в конце некоторых предложений поставили не точку, а вопросительный и восклицательный знаки.

Ключи к тестам

Ответы к проверочным работам

Проверочная работа 1. К разделу «Устное народное творчество»
Устное народное творчество.
1) «У страха глаза велики», 2) «Лиса и тетерев», 3) «Каша из топора», 4) «Петушок и бобовое зёрнышко», 5) «Гуси – лебеди», 6) «Лиса и журавль».
Бытовые, волшебные, о животных.
«Гуси – лебеди».

Проверочная работа 2. К разделу «Люблю природу русскую. Осень.»
2. 1) К.Бальмонт «Поспевает брусника…»; 2) А.Плещеев «Осень наступила…»; 3) А.Фет «Ласточки пропали…»; 4) Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»; 5) В.Берестов «Хитрые грибы»; 6) И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
3. 1) в; 2) г; 3) а; 4) б.

Проверочная работа 3. К разделу «Русские писатели»
1)  Л.Н.толстой «Правда всего дороже»; 2) И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»; 3)  А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»            4)  А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» 5) Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»; 6) Л.Н.Толстой «Филипок»
1) д, е; 2) в, ж; 3) а, б, г.
Делу время, а потехе час. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».
Да только воз и ныне там». «Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!»

Проверочная работа 4. К разделу «О братьях наших меньших»
1) а; 2) г; 3) в; 4) а; 5) в; 6) б.
Н.Сладков
1) медведь, В.Бианки «Музыкант»; 2) стрекоза, Б.Житков «Храбрый утёнок»; 3) собака, И.Пивоварова «Жила-была собака…»; 4) утка с утятами, М.Пришвин «Ребята и утята»;
ёжик, Е Чарушин «Страшный рассказ».

Проверочная работа 5. К разделу «Из детских журналов»
Даниил Хармс
1) Дима; 2) Шура; 3) Гриша; 4) Кузьма; 5) Витя 6) Толя; 7) Коля; 8) Вова.
Позвал, пирог, не идут, проглотил, съел, не нашли.

Проверочная работа 6. К разделу «Люблю природу русскую. Зима.»
Новый год, ёлки, блестят, хлопушки, звезда.
1) б; 2) в; 3) а; 4) б; 5) б; 6) б; 7) б.
С.Дрожжин; 2) А.Барто; 3) А.Прокофьев.

Проверочная работа 7. К разделу «Писатели – детям».
1) «Федорино горе», К.Чуковский; 2) «Кот и лодыри», С.Маршак; 3) «Сила воли», С.Михалков; 4) «Вовка – добрая душа», А.Барто; 5) «Мой секрет» или «Мой щенок», С.Михалков; 6) «Мы не заметили жука», А.Барто.
1) «На горке»; 2) «Живая шляпа»; 3) «Затейники»
Н.Носов

Проверочная работа 8. К разделу «Я и мои друзья».

2. 1) а, г, ж; 2) е; 3) б; 4) д; 5) в.
3. 1) а; 2) б; 3) г; 4) в.

Проверочная работа 9. К разделу «Люблю природу русскую. Весна.»
1)  А.Плещеев; 2) А.Блок; 3) И.Бунин; 4) Е.Благинина.
1) ледоход; 2) сосулька; 3) капель; 4) весна; 5) солнце; 6) гром; 7) дождь.
1) б; 2) а; 3) г; 4) д; 5) в; 6) е.

Проверочная работа 10. К разделу «И в шутку и всерьёз»
1) «Что красивей всего?»; 2) «Товарищам детям»; 3) «Будем знакомы»; 4) «Кисточка»; 5) «Тайное становится явным»; 6) «Если был бы я девчонкой».
1) е; 2) г, д; 3) ж; 4) в; Нет авторов: Г.Остера – б, В.Драгунского – а.
1) бабочка; 2) лиса; 3) Лена; 4) пожарный; 5) жираф; 6) молния.
1) стол; 2) плим; 3) босиком; 4) окне; 5) терял, постирал
Проверочная работа 11. К разделу «Литература зарубежных стран»
Сказки: «Кот в сапогах», «Принцесса на горошине», «Мафин и паук»
Народные песенки: «Бульдог по кличке Дог», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк».
1) а;, 2) в; 3) б.
1) «Мафин и паук»; 2) «Красная Шапочка»; 3) «Принцесса на горошине»; 4) «Кот в сапогах».
1) «Кот в сапогах»; 2) «Мафин и паук».
1) А пёс бульдог по кличке Дог;
Приляжет днём старушка Фогг;
А пёс бульдог по кличке Дог;
                  «Бульдог по кличке Дог»;
2)«Перчатки»; 3) «Сюзон и мотылёк»; 4) «Знают мамы, знают дети».

Ответы к контрольным работам

Контрольная работа 1. Повторение пройденного за 1 полугодие.
1) б; 2) а – 2; б – 1,2; 3) распахнул, потрепал, лизнул, полистал, разозлился, разлохматил, стянул, раскачал, ускользнул.
1) б; 2) а – звенят о чашечку цветка; б – тропинка от дождя промокла и раскисла; в – радугу;
Тайгу – лугу, коромысло – раскисла.

Контрольная работа 2. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
Вариант 1.
Лампадку – кроватку, твой – тобой.
Хармс.
1) в; 2) а; 3) г; 4) б.
1) в; 2) а; 3) б.
Вариант 2.
Свою – продаю, никому – самому.
Барто.
1) в; 2) г; 3) а; 4) б.
1) б; 2) а; 3) в.
Контрольная работа 3. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Вариант 1.
1) медленно, грустно; 2) а.
1) а; 4) в 1 классе. У них была азбука; 5) б.
1) перинка – малинка, лежебока – сока, постели – худели, стебелёк – лёг; 2) в; 3) 3, 1, 2.
Вариант 2.
3
4. 1)в; 2) а; 3) б.
5. 1.
6.  Французский сказочник.
7.  2, 3.
8.  2.
9.  1) б; 2) в;  3) И.Бунин;  4) «Первый снег».

Контрольная работа 4. Повторение пройденного за 1 полугодие.
Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.
4.
Мишке казалось, что его схватили сова, волк и пауки.
Потому что чувствовал свою вину перед ними.
Мышка.
3, 2, 1.
Пустые страхи – безосновательные страхи, которые человек сам себе придумывает.
Сучок.
1.


title: Презентация "Лесотундра - край вечной мерзлоты"

extracted_text:
ЛЕСОТУНДРА –край вечной мерзлоты
Цель- расширить кругозор и знания о лесотундре.
Задачи:
Изучить географию и климат лесотундры
Изучить растительный и животный мир  лесотундры
Гипотеза: Видовое разнообразие растений животных лесотундры не является богатым

Особенности климата тундры
Тундра — единственное, что отделяет таёжные леса от полярных областей, скованных льдами
Содержание углекислого газа в воздухе тундры выше, чем в других областях, так как здесь недостаточно растительности для его эффективной нейтрализации.

Зима в тундре длится примерно две трети года, то есть около восьми месяцев.
В первой половине зимы в небе над тундрой можно наблюдать одно из наиболее красивых природных явлений — северное сияние.

Тундра- безлесная пустынная равнина
В тундре выпадает меньше осадков, чем в жарких песчаных пустынях. Но, в отличие от пустынь, в тундре влага испаряется очень медленно, поэтому здесь не так уж сухо — напротив, в тундре хватает болот.
Тундра практически не освоена человеком.
Летом температура в тундре редко превышает отметку в 10 градусов тепла (в дневное время). По ночам температура нередко опускается ниже нуля.
Само слово «тундра» пришло из финского языка, и означает оно «безлесная пустынная равнина».

Растительный мир
Несмотря на бедно представленный растительный мир, в тундре хватает живности. Здесь успешно живут даже олени, которым для пропитания хватает мхов и лишайников.
Бедность растительного мира тундры объясняется тем, что слой плодородных почв над вечной мерзлотой здесь очень тонок — в основном его толщина не превышает десятка сантиметров.

Растения различных видов в тундре жмутся друг к другу, чтобы успешнее противостоять постоянным сильным ветрам.

ВЫВОДЫ
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась частично.
Климат лесотундры суров, но вполне обитаем и к нему можно приспособиться.
Люди, животные и растения приспосабливаются к проживанию в этом районе. Интересна также флора и фауна лесотундры.


extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии и их применение в образовательном процессе
1. Введение.
Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. Именно ориентированное на личность, развивающее обучение и должно стать руслом применения всех образовательных технологий в современном процессе обучения в школе.
Ведь основная цель школы – создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его наклонностями, интересами и возможностями, подготовить его к творческому, интеллектуальному труду. Модернизация общего образования, направленная на повышение качества знаний учащихся, требует от учителя высокого уровня профессиональной подготовки. Современному учителю недостаточно владеть только предметными знаниями, он должен владеть арсеналом методических подходов и технологий, широким спектром приемов и методов обучения.
Известно, что растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен к воздействию факторов внешней среды, а также дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов. Безусловно, на состояние здоровья детей оказывают существенное влияние такие факторы как неблагоприятные социальные и экологические условия. Одновременно с негативным воздействием экологических и экономических кризисов на подрастающее население страны оказывают неблагоприятное воздействие множество факторов риска, имеющих место в общеобразовательных учреждениях. Они приводят к постепенному ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения. Поэтому именно на данном этапе необходим тщательный и комплексный научный анализ эффективности разнообразных форм организации здоровьесберегающего образовательного процесса.
Известно, что люди нередко устают и изнемогают не потому, что много работают, а потому, что плохо работают. К сожалению, формированию у детей умения правильно работать, организовать свой режим дня (школьный и внешкольный) с первого года поступления в школу уделяется внимания недостаточно. Возникновению утомления способствует и такой компонент умственной деятельности, как статическое напряжение: часто дети проводят без движения и в школе, и дома не менее трети суток бодрствования.
Таким образом, анализ режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников дает основание для решения проблем нормализации учебной нагрузки.

2. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения
Снятие эмоционального напряжения
Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т.п.
На начальном этапе обучения напр. физике это могут быть игровые задания для обобщения знаний («паспорта сил», «физические сказки», кроссворды, задачи-загадки и т.д.). Для старших классов можно использовать задания фантастического или детективного содержания, также активизирующие творческий потенциал. Задания на обобщение материала могут быть представлены в виде рекламы того или иного физического механизма, прибора, закона или явления.
Хороший эффект дает использование интерактивных обучающих программ, которые вызывают неизменный интерес у школьников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения.
Создание благоприятного психологического климата на уроке.
Пожалуй, одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой стороны, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.
Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.
Учащиеся входят в класс не со страхом получить плохую оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает эмоциональный дискомфорт даже в том случае, когда ученик с чем-то не справился, что-то не смог выполнить. Более того, отсутствие страха и напряжение помогает каждому освободиться внутренне от нежелательных психологических барьеров, смелее высказываться, выражать свою точку зрения.
К тому же, каждый ученик уже более спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, ученик сразу же видит и пути их исправления. Неудача на уроке, воспринимаемая как временное явление, становится дополнительным стимулом для более продуктивной работы дома и в классе. Педагог поощряет стремление ученика к самоанализу, укрепляет его уверенность в собственных возможностях.
Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что, в конечном итоге, приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам.
По окончании урока ученики покидают класс с хорошим настроением, поскольку в течение этого времени отрицательные факторы практически отсутствовали.
Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.
Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни.
Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея. На сегодняшний день очень важно вводить вопросы здоровья в рамки учебных предметов. Это позволит не только углубить получаемые знания и осуществить межпредметные связи, но и показать ученику, как связан изучаемый материал с повседневной жизнью, приучить его постоянно заботиться о своем здоровье.
На различных уроках практически любая изучаемая тема может быть использована для освещения тех или иных фактов, способствующих формированию правильного отношения учеников к своему здоровью. Сюда же можно отнести и профилактику детского травматизма, несчастных случаев, связанных с неправильным поведением ребенка в различных бытовых ситуациях.
Говоря, например, о явлении инерции, целесообразно коснуться вопроса о выполнении правил дорожного движения. При изучении резонанса очень полезными оказываются факты, иллюстрирующие опасное влияние низких звуковых частот (к примеру, в рок-музыке, так популярной у подростков) на функционирование внутренних органов. В урок, посвященный различным видам электромагнитных излучений, обязательно включаются вопросы, связанные с воздействием электромагнитных волн на живые организмы.
Комплексное использование личностно ориентированных технологий.
Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии (о них уже шла речь выше).
Личностно ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности. При этом перед учителем встают новые задачи: создания атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса; стимулирования учащихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты:
Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
Использование проблемных творческих заданий;
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.
Исходя из вышеизложенного, становится очевидным, что эти технологии позволяют параллельно решать и задачи охраны здоровья школьников, как в психологическом, так и в физиологическом аспектах. Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому ученику, учесть индивидуальные особенности каждого ребенка, а следовательно, минимизировать негативные факторы, которые могли бы нанести вред его здоровью.
Использование ТСО как средства интерактивного обучения.
Выше уже отмечалось, что большую роль в решении различных педагогических задач, в том числе, и в вопросах здоровьесбережения, играют технические средства обучения. В современных условиях особое место среди ТСО отводится персональному компьютеру с мультимедиа проектором.
В целом, психолого-педагогическая модель обучения на уроке с компьютерной поддержкой реализует личностно ориентированный подход, а основное внимание уделяется интерактивной деятельности учащихся. В современном понимании наглядность должна быть интеллектуальна, то есть через чувственно-образную форму усиливать, подчёркивать теоретическую сущность изучаемого. Новое теоретическое содержание учащиеся выявляют в ходе организованного учителем активного восприятия материала. Экранная форма компьютерной (и аудиовизуальной) информации даёт редкую пока возможность учителю и классу совместного наблюдения и размышления над фактами, поиска выхода из проблемных учебных ситуаций, сопереживания драматическим моментам истории науки, позволяет по ходу усвоения обсудить актуальность и значимость изучаемого материала.
Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Интерактивные элементы обучающих программ позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как учащиеся получают возможность самостоятельно моделировать явления и процессы, воспринимать информацию нелинейно, с возвратом к нужному фрагменту, с повторением виртуального эксперимента с теми же или другими начальными параметрами.
В качестве одной из форм обучения, стимулирующих учащихся к творческой деятельности, можно предложить создание одним учеником или группой учеников мультимедийной презентации, сопровождающей изучение какой-либо темы курса.
В последнее время компьютерные презентации стали популярны среди педагогов, активно использующих современные технологии в процессе обучения. В этом случае перед учителем открывается широкое поле деятельности с огромными возможностями. Здесь, в отличие от обучающей программы, преподаватель сам волен выбирать форму и последовательность представления материала, расширить содержание и иллюстрировать его как готовыми, так и самостоятельно выполненными рисунками, фотографиями, анимациями и видеофрагментами.
Однако здесь важно соблюдать принцип разумного использования компьютера, поскольку нерациональное применение ТСО в ходе урока может привести к обратным результатам – повышенному утомлению и психоэмоциональному напряжению. Кроме того, неправильно установленный уровень звука и освещения могут негативно воздействовать на слух и зрение учащихся. При подготовке компьютерных презентаций необходимо руководствоваться принципами оптимизации подачи материала: не злоупотреблять ненужной анимацией объектов, подбирать нейтральный фон, не раздражающий глаза, избегать “режущих” глаз цветов и их сочетаний.
Компьютер на уроке позволяет учителю-предметнику реализовать в обучении современные технологии. При этом персональный компьютер следует рассматривать как современное техническое средство обучения, помогающее учителю решать насущные задачи активизации познавательной деятельности и развития нестандартного, творческого мышления учащихся в сочетании с мероприятиями, направленными на охрану физического и психического здоровья школьников.

3. Применения здоровьесберегающих технологий в школе
Здоровьесберегающие технологии в образовании – фактически это школы, в организации самого процесса обучения и воспитания тех условий, того комплекса мер и системных мероприятий, которые обеспечивают здоровьесберегающую образовательную среду, условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Условия воспитания и обучения детей и подростков вносят большой вклад в формирование их здоровья. Гигиенически полноценная среда обитания определяется благоустройством и санитарным состоянием образовательных учреждений. В системе гигиенических требований к инфраструктуре школы в различных видах образовательных учреждений есть требования к отоплению, вентиляции, наличию водопровода, канализации, оборудованной столовой с газовыми или электрическими плитами.
Здоровьесберегающие элементы инфраструктуры в школе: расположение здания школы; наличие транспортного обслуживания; участок образовательного учреждения; оборудование подсобных помещений (гардеробы, туалеты и т.п.); водоснабжение и канализация; учебные кабинеты: площадь и оснащенность; кабинеты информатики и их оснащенность; наличие учебных мастерских и студий; соблюдение размеров мебели; воздушно-тепловой режим; освещенность мест занятий; отличное санитарное состояние; наличие спортивного зала, раздевалок, подсобных помещений; спортивное оборудование и инвентарь; оборудование спортивных площадок на пришкольной территории и межшкольного стадиона; оборудование игровой площадки для учащихся начальной школы на пришкольной территории; наличие кабинета развивающих игр; наличие тренажерного зала.
Следующим условием создания школьной полноценной среды является наличие оздоровительной инфраструктуры: наличие зала для занятий ЛФК; медицинский кабинет и оборудование; стоматологический кабинет и оборудование; столовая и ее оснащенность; организация качественного бесплатного питания для всех учащихся.
100%-ное обеспечение необходимым квалифицированным персоналом специалистов: учителя физической культуры; педагоги-психологи; педагоги-логопеды; специалист старшая медицинская сестра; специалист-стоматолог; специалист куратор психолого-логопедо-медико-педагогической службы.
Здоровьесберегающая деятельность школы: диспансеризация; профилактические прививки; Дни и Недели Здоровья; спортивные школьные праздники; участие в районных спортивных соревнованиях; беседы о здоровье с учащимися; беседы о здоровье с родителями; витаминизация; оформление классных и школьных «Уголков здоровья».
Кроме традиционных форм работы, содействующих сохранению и укреплению здоровья, в школе следует использовать комплекс корригирующих лечебных процедур и методов профилактики так называемых «школьных» болезней.
Профилактика и коррекция «школьных» болезней (близорукость, нарушение осанки) во многом зависит от соблюдения гигиенических норм естественного и искусственного освещения, соответствия размеров школьной мебели возрастно-антропометрическим параметрам школьника, а также от величины учебной нагрузки. Среди специфических методов профилактики прогрессирования близорукости должна использоваться специальная гимнастика для снятия зрительного напряжения.
Для профилактики и коррекции нарушений осанки следует использовать гимнастику, позволяющая формировать правильную осанку и стабилизировать имеющиеся функциональные нарушения позвоночника. Для коррекции осанки должны проводиться занятия лечебной физкультурой в школе и дома, игры, способствующие улучшению осанки, общеукрепляющий массаж.
Для профилактики простудных заболеваний в школе в осенне-весенний период следует проводить витаминизацию.
Наиболее значимыми для оценки общей организации учебного процесса, его здоровьесберегающей направленности является:
оценка режима дня учебной и внеучебной нагрузки школьников;
оценка организации физкультурно-оздоровительной работы и двигательного режима школьников.

4. Заключение.
В настоящее время общество в большой степени заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, для чего перед образованием ставится задача сформировать устойчивые качества самореализующейся творческой личности и подготовить ее физически, психофизически и духовно к предстоящей самостоятельной жизни в постоянно изменяющихся условиях общества и природной среды.
При комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели.
Здоровьесберегающие технологии не могут быть вырваны из общей системы образования, они способствую грамотному и рациональному использованию других приемов и средств обучения, развития и воспитания. Основой современной педагогики является не только стремление к максимальному развитию творческих и познавательных способностей каждого отдельного индивидуума, но и забота о воспитании физически и нравственно здорового поколения граждан.