title: Спортивное развлечение "Мы - будущие пожарные!"

extracted_text:
Спортивное развлечение « Мы –  будущие пожарные!»
 Цель: закреплять знания правил пожарной безопасности через игровые    двигательные ситуации.
 Материал: табло, жетоны, отличительные атрибуты для каждой команды ,две гимнастические скамейки. Атрибуты для эстафет: шесть обручей (по три на команду), два туннеля, два телефона, два обруча на подставке, две формы пожарного, предметы для бега змейкой(5-6 на команду), два обруча, в которых сидят куклы(по числу игроков), две ленточки, намотанные на палочки, два ведёрка, по три-четыре предмета для перепрыгивания(на каждую команду), горящее здание, ленты красного цвета(по числу игроков), две синие ленты - для подвижной игры, огнетушитель (муляж), носилки, кегли с язычками пламени.
Музыкальное сопровождение: спортивный марш, марш пожарных, музыка для проведения игр-эстафет.
                                        Ход развлечения
                             Дети под музыку входят в зал.
Воспитатель1:
Добрый день, дорогие ребята, родители, гости!
Сегодня  в нашем зале мы собрались на спортивный праздник. Сейчас я прочту стихотворение, и вы я думаю, сразу догадаетесь, о какой профессии идёт речь.
Блестящая каска надета на нём,
Пожарный рукав как оружье его.
Убьёт он  водой врага своего,
Работа опасна и очень трудна,
Достойна почёта и славы она!  (Пожарный)
Правильно! День и ночь стоит на  боевом посту пожарный, доблестно охраняя  нашу мирную жизнь от страшной беды-пожара, который по неосторожности может произойти в любую минуту.
Воспитатель 2:
А в чём заключается работа пожарных? (Ответы)
Какими должны быть люди, работающие в пожарной охране?
(сильными, ловкими ,смелыми, быстрыми, бесстрашными..)
Сегодня мы узнаем, кто из вас  самый смелый,  сильный, ловкий и находчивый  и  сможет быть настоящим пожарным, когда вырастет.
Воспитатель 1:
В нашем зале сегодня будут соревноваться между собой две команды будущих пожарных: «Искорка» и «Огонёк». Поприветствуем команды.
Оценивать действия команд будет жюри(представление членов жюри)
Внимание! Внимание! Прошу команды представиться!
Девиз команды «Огонёк»
Кто огонька не бережётся,
Очень скоро обожжётся!»
Девиз команды «Искорка»
Если не хочешь обжечь ты ладонь,
Искорки, друг мой, руками не тронь!
Воспитатель 2
Ребята, начался пожар. Что же делать? (ответы)
Верно, нужно скорее позвонить в пожарную службу.
Если вьётся пламя,
Дым валит столбом,
Ноль один ты набери
И пожарных позови!
Дети прыгают из обруча в обруч (три обруча подряд), пролезают через туннели, которые держат родители, подбегают к телефону, поднимают трубку и говорят:
«Возник пожар по адресу…»
 Обратно - бег по прямой, передача эстафеты следующему участнику.
Воспитатель1
( 2-я эстафета) «Кто быстрее соберётся на пожар и спасёт пострадавшего»
Пожарные должны  уметь быстро одеваться, если вдруг где -то произойдёт пожар. Быстро выехать на место бедствия и потушить огонь. Каждый пожарный герой. Ведь он  постоянно рискует своей жизнью, чтобы помочь другим. Сейчас участники эстафеты вместе с взрослыми попробуют затушить пожар и спасти пострадавшего.
Итак, внимание, задание.
Нужно быстро добежать до гимнастической дуги, пролезть под ней, пролезь в обруч, (родители держат обруч)  добежать до стула, Ребёнок одевает  форму пожарного(накидка), каску, берёт  огнетушитель  и на модуле (с помощью родителей) добирается  до   места пожара , тушит пожар и на машине (модуль)  с помощью родителей возвращается к своей команде
Передаёт  форму и огнетушитель следующему участнику. Восьмому участнику, как пострадавшему, мама оказывает первую доврачебную помощь – перевязывает голову. Затем родители вдвоём переносят «пострадавшего» к линии финиша.
Воспитатель 2
3-я эстафета
«Кто быстрее скатает  и раскатает  пожарный рукав» (шланг)
Ребята, а что помогает нам тушить пожар? (ответы)
Незаменимый помощник в деле тушения пожаров –пожарный рукав.
Для чего он нужен?
Пожарный рукав –это не рукав, который пришит к рубашке, а длинный шланг , по которому передаётся вода из пожарной машины. Вместо пожарного рукава будем использовать ленту на палочке.
В отсеках от машины мы рукав везём-
Не те, что вам пришиты к рубашке на пальто.
Рукав у нас пожарный – не промокает весь,
Хоть он из нитей тканый, но в них резина есть.
Металла есть немного – в начале и в конце,
Чтоб закрепиться мог он и направляться в цель.
Первый ребёнок бежит по скамейке, скатывает ленту и возвращается к своей команде, второй ребёнок бежит по скамейке, раскатывает  ленту и возвращается в конец колонны, третий скатывает и.т.д
Воспитатель 1
4-я эстафета «Чья команда  быстрее  спасает  от огня игрушку»
Когда пожарные  приезжают на пожар, прежде чем тушить огонь они ведут спасательные работы. Выносят из огня детей, пожилых людей, животных.
Взявшись парами за руки, ребята должны  пробежать  змейкой между кеглями добраться до «места пожара», взять игрушку положить её на носилки  и  вынести её  из огня.  Добежать до своей команды, передать носилки следующей паре,  и встать в конец колонны.
Воспитатель 2
5-я эстафета «Наполни  бочку водой»
На старте установлена корзина с шарами и ведро. Мама кладёт шар в ведро и передаёт ребёнку. Ребёнок с ведром воды  прыгает с кочки на кочку, добегает до  папы, передаёт ведро папе. Папа находится у ёмкости  отдаёт ведро ребёнку и    наполняет её водой .Папа передаёт ведро ребёнку ,он возвращается бегом к своей команде, и передать ведро маме, а мама следующему участнику.
Воспитатель 1
6-я эстафета «Потуши телевизор»
Каждый ребёнок пробегает дистанцию с огнетушителем, преодолев воротики и тоннель. Затем тушит огнетушителем  загоревший телевизор- срывает огонёк, оббегает телевизор и возвращается на старт. Огнетушитель передаётся как эстафетная палочка.
Все мы силы приложили,
И пожар  мы потушили,
Было трудно, тяжело,
Но умение и ловкость
Нас  от бедствия спасло.
Наши учения подошли к концу.
Все были ловкими, быстрыми, смелыми и сильными.
Воспитатель 1
А пока жюри подводит итоги и подсчитывает очки, мы поиграем в
«Это я , это я , это все мои друзья»
1)Кто, почуяв запах гари, извещает о пожаре?
2)Кто из вас, заметив дым, говорит: «Пожар! Горим!»?
1)Кто из вас шалит с огнём: утром, вечером и днём?
2)Кто ,почуяв газ в квартире, позвонит по 04?
1)Кто костров не разжигает и другим не разрешает?
2)Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
Жюри оглашает результаты соревнований, вручает грамоты за победу и за участие, поощрительные призы.
Воспитатель 2
Дорогие ребята, в честь дружбы и согласия предлагаю командам поиграть.
Подвижная игра «Огонь и вода»
Детям раздают красные ленты, которые надо закрепить на одежде
(конец ленты свободно свисает)-это огонь, двум детям привязывают синие ленты- это «вода». Дети, изображающие огонь, встают в кружок, а дети
«вода» в середину круга.
Разгорайся огонь,
Пламя выше, пламя круче,
Достаёт до самой тучи.
Но появится вода, и огню тогда беда!
Раз-два-три! Вода, огонь туши!
По сигналу дети с синими ленточками должны сорвать красные с убегающих детей, т.е. потушить огонь.
Воспитатель1
Соревнования считаю завершённым.
Дети рассказывают стихотворения и поют песню.
Для забавы, для игры
Спичек в руки не бери
Не шути, дружок, с огнём,
Чтобы не жалеть потом.

Сам костра не разжигай
И другим не позволяй.
 Газ на кухне, пылесос ли,
Телевизор и утюг
Пусть включает только взрослый
Наш надёжный старший друг.

 Быть нельзя огню вблизи
Там, где смазка, газ, бензин
Ведь о них нам не напрасно
Говорят: «Огнеопасно»!

Если же стряслась беда
Что тогда нам делать?
Не теряться никогда
Действовать умело!

Если близко телефон
И тебе доступен он
Нужно 01 набрать
И пожарников позвать!

 Если слаб огонь,
скорей Кружкою воды залей
Сыпь песок, брось одеяло
Чтобы всё не запылало
Победить огонь сумей
Докажи, что ты сильней!

Если же большой огонь
Дымом всё объято
Выбегать из дома вон
Надо всем ребятам
И на помощь поскорей
 Ты зови, зови людей

Песня
Команды в колонну друг за другом становись, по кругу шагом марш!
Под спортивный марш дети совершают круг почёта и покидают зал


title: Тест "Способы изображения неровностей земной поверхности" 5 класс

extracted_text:
П.13.
Тесты по географии .5 кл.
Тема: « Способы изображения неровностей земной поверхности».
1. Что используют для изображения неровностей земной поверхности на плоскости?
а) рисунки ; б) условные знаки ; в) термины.
2. Прежде чем изобразить неровности земной поверхности на бумаге , необходимо сначала измерить :
а) расстояние от одной точки до другой ; б) площадь объектов ; в) высоту точек .
3. Что такое абсолютная высота?
а) высота точки земной поверхности над уровнем какой- либо реки;
б) Высота точки земной поверхности относительно другой точки;
в) высота точки земной поверхности над уровнем моря.
4. От какого географического объекта в России исчисляется абсолютная высота.?
а) от побережья Балтийского моря; б) от среднего уровня балтийского моря; в) от Северного Ледовитого океана.
5. Что такое относительная высота?
а) Высота точки земной поверхности над уровнем какой- либо реки;
б) Высота точки земной поверхности относительно другой точки ;в) высота точки земной поверхности над уровнем моря.
6. От какой точки отсчитывают глубину морей и океанов?
а) от уровня моря; б) от берега; в) от дна.
7. Горизонтали это-
а) кривые линии ; б) пунктирные линии ; в) линии, соединяющие точки с одинаковой абсолютной высотой.
8. Бергштрихи это-
а) длинные чёрточки; б) короткие чёрточки ; в) кривые линии .
9. Изобаты это-
а) линии , соединяющие точки с одинаковыми значениями глубины;
б) линии, соединяющие точки с одинаковыми значениями высоты; в) линии, соединяющие точки с разными значениями глубины.
10. Какого цвета изображены на карте изобаты?
а) голубого; б) синего ; в) коричневого.
Ответы:
а
в
в
б
б
а
в
б
а
б


title: Открытый урок "Свойство отношений" 4 класс

extracted_text:
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ БУИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РТ

                                Открытый урок
                          по математике в 4 классе
                                   по теме
                            «Свойство отношений».

                                       Учитель начальных классов
                                       гимназии имени М.М. Вахитова
                                       Гиззатуллина Ш.С.

                                    2008
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:
   1) работать над активизацией познавательной деятельности учащихся;
   2) закрепить полученные знания учащихся по теме:
      «Свойство отношений»;
   3) работать над развитием устного счета;
   4) воспитывать любовь к близким, родным в семье.

ОБОРУДОВАНИЕ:
   1) компьютер, проектор;
   2) учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева;
   3) таблица
   4) рисунки

ВРЕМЯ: 45 минут

                               1. УСТНЫЙ СЧЕТ.
   1.Чему равна сумма чисел 70004 и 600?
   2.Чему равна разность чисел 6510 и 500?
   3. Чему равна произведение чисел 873 и 1000?
   4. Чему равна частное чисел 124000 и 100?
   5. На сколько 90 меньше 280?
   6. На сколько 630 больше 400?
   7. Во сколько раз 810 больше 90?
   8. Во сколько раз 30 меньше 270?
   9. Периметр квадрата равна 80 дм. Чему равны стороны квадрата?
   10. Длина прямоугольника равна 10 см, ширина 5см. Чему равна площадь
   прямоугольника?

                     2.РАБОТА НАД ПРОЙДЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ.
      В     С

      А     Д
   Для  закрепления  полученных  знаний  по   теме:   «Свойство   отношений»
   использовать прямоугольник АВСД. (Повесить рисунок на доске).

      А) Рефлексивность отношений.
        1). Обладает ли данная фигура свойством рефлексивности?
(Да, т.к. любая геометрическая фигура равна по площади сама себе).
        2). В семье трое детей: Мила, Саша  и  Алина.  На  графе  изображено
отношение «быть, сестрой». Прочитайте  каждое  высказывание.  Докажите,  что
отношения «быть, сестрой» не  обладает  свойством  рефлексивности.  На  доке
повесить изображение графа. (Повесить рисунок на доске).
            С

      М
      А
                        Б) Симметричность отношений.
      1) Покажите на прямоугольнике параллельные стороны. Какие стороны
параллельны? Как мы это напишем? Параллельные прямые каким свойством
обладают?
      2) Даны два треугольника, у которых равные размеры.
(Повесить рисунок)
 [pic]

      Обладают ли отношение фигур по размерам свойством симметричности?
                        В) Транзитивность отношений.
1) Книга стоит 260 руб., дневник 50 руб., а ручка 3 руб..
Постройте граф отношения «дороже».
      - Прочитайте все высказывания.
      - Каким свойством обладает это отношение?
      - Какие свойства отношений вы знаете?(Показываю на экране, применяю
      компьютер и проектор)
[pic]

      А теперь давайте вместе заполним таблицу. (Таблицу повесить на доске)
Какими свойствами обладает каждое из данных отношений? Если отношение
обладает указанным свойством, поставьте +, если не обладает, поставьте -.
|Отношение         |Рефлексивность    |Симметричность    |Транзитивность    |
|Равно             |                  |                  |                  |
|Больше            |                  |                  |                  |
|Меньше            |                  |                  |                  |
|Длиннее           |                  |                  |                  |
|Короче            |                  |                  |                  |
|Старше            |                  |                  |                  |
|Моложе            |                  |                  |                  |
|Дороже            |                  |                  |                  |
|Дешевле           |                  |                  |                  |
|Больше в 2 раза   |                  |                  |                  |

                 3. ПРОВЕРКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ
                              С ПОМОЩЬЮ ТЕСТА.
Тест на компьютере  показываю через проектор. Применение интерактивной
доски.
                                    Тест.
1.Какое число предшествует числу 75000?
А) 75001;                   б)74009;                  в)74999.
2. Какое число следует за числом 82999?
А) 83000;                б)83001;      в)82010.
3.Какое из этих чисел является наименьшим шестизначным числом?
А) 989999;       б) 100000;       в)999999.
4. Какое из этих чисел является наибольшим пятизначным числом?
А) 10000;        б) 89999;        в)99999.
5. Какое из этих отношений обладает свойством рефлексивности?

|А) |              |Б) |                       |В) |                       |
|   |[pic]         |   |[pic]                  |   |[pic]                  |

6) Какое из этих отношений обладает свойством симметричности?

|А)  |                  |Б)  |                       |В)  |               |
|    |[pic]             |    |[pic]                  |    |[pic]          |

7) Какое из этих отношений обладает свойством транзитивности?

|А)        |             |Б)        |              |В)        |             |
|          |[pic]        |          |[pic]         |          |[pic]        |

8) Велосипедист ехал 5  часов  со  скоростью  20  км/час.  Какое  расстояние
проехал велосипедист?
А) 25 км;        б) 100 км;       в) 15 км.
                        4.РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ НА ДВИЖЕНИЕ.
   Условие и схему задачи показываю на экране. Использую компьютер и
   проектор.
   Из двух городов, расстояние между которыми 1000 км, вышли одновременно
   навстречу друг другу два поезда. Скорость одного поезда 90 км в час.
   Определите скорость другого поезда, если они встретились через 5 часов.
   На доске повесить схему условия задачи.
   [pic]
   А) Учащиеся читают условию задачи.
   Б) Обсуждение условия
- Что нам известно в этой задаче?
- Что нам нужно найти?
- Каким действием находят скорость движения?
     В) Решение задачи учащимися
     Г) Проверка

                      5. РАБОТА НАД РЕШЕНИЕМ УРАВНЕНИЙ.
   Ученики работают по вариантам.
   Х:12+109=211 (1 в.)            24000:(х-12)=80
   - С каждого варианта по одному ученику работают на доске, а остальные в
   черновиках;
   - проверка.
                         6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
Беседа по вопросам:
1)Что такое рефлексивность?
2) Что такое симметричность?
3) Что такое транзитивность?
                            7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
                    Домашнее задание оставляю на дискете.

-----------------------
                                   ? км/ч

                                   90 км/ч

                                   1000 км

                               Транзитивность

                               Симметричность

                               Рефлексивность

                             Свойство отношений


title: Презентация "Незнакомая Америка"

extracted_text:
Викторина по теме «Незнакомая Америка"
1 тур

1Назовите первых американцев
Индейцы, эскимосы
2Первые индейцы прибыли из…
Азии (по Берингову проливу)
3Америка названа в честь…
Америго Веспуччи (участник португальских и испанских экспедиций к берегам Южной Америки)
4Как по другому называется «маис»?
Кукуруза

5Что означает слово «мокасины»? Его происхождение
Обувь без каблука из кожи оленя
6Что означает слово «каноэ»?

Легкая узкая лодка, сделанная из коры дерева
7Что означает слово «клиппер»?
Быстрое парусное судно
8Кто такие пилигримы?
странствующие богомольцы
9Какой американский президент был трижды избран на свой пост?

32-ой (Фраклин Рузвельт)
10Кто является авторами Декларации Независимости?
Джеймс Мэдисон, Томас Джефферсон
11Когда американцы празднуют День независимости?
4 июля
12Назовите знаменитые достопримечательности

Белый дом, Капитолий, Верховный Суд, Статуя свободы Джефферсона Мемориал, Монумент Вашингтону, Ботанический сад, Смиссаниан музей, Национальный зоопарк, Национальная галерея искусства, национальная галерея американского искусства, Сад скульптур

13Каких ученых Америки вы можете назвать?

Братья Райт (создали самолет, который пролетел 59 секунд с двигателем внутреннего сгорания). Томас Эдисон (создал первую лампу накаливания, первую в мире электростанцию). Александр Белл (изобрел практически пригодный к использованию телефон).

 2 тур

14Какой самый большой остров на Земле?

Гренландия

15Залив на юге Северной Америки…

Мексиканский залив
16Холодное течение у северо-восточных берегов …

Лабрадорское течение

17Море на юге материка…
Карибское море

18Большой полуостров на северо-востоке…
Лабрадор
19Равнина, сложенная речными наносами…
Миссисипская низменность
20Разрушенные горы?
Аппалачи
21Равнины, поднимающиеся гигантскими ступенями к Кордильерам?
Великие равнины
22Горы, где есть действующие вулканы?
Кордильеры
23Река, образующая громадный каньон?
Колорадо

24Система озёр?
Великие озёра

25Канал между Северной и Южной Америкой?
Панамский канал
 3 тур «Узнай объект по описанию»
27.Это растение произрастает в пустынях и полупустынях северной Америки. Имеет различные формы и размеры. Одни похожи на шары высотой 1,5 метра, другие – мелкие колючие шарики, третьи – словно колонны высотой до 15 метров. Местные жители приготавливают из них различные кушанья, а также используют как лечебное средство. Посаженные в ряд растения служат изгородью.
Кактусы
 28. Этот остров покрыт мощным слоем льда. Здесь живут эскимосы – коренные жители Северной Америки. Их жизнь связана с океаном. Живут эскимосы в куполообразных хижинах из снега и льда – иглу.
Гренландия
 29. Это животное обитает на островах Канадского Арктического архипелага. Длина его тела достигает 2,5 метра, масса 270 кг. Туловище покрыто густой и длинной шерстью тёмно-бурого цвета. Питается лишайниками, мхами, травянистой растительностью.

Овцебык
 30. Берега этой реки покрыты грязью, илом, тиной. Да и сами воды мутные, серо-жёлтые, катятся лениво, тяжело. Оттого и прозвали реку «Толстая грязнуха». Местные жители говорят: «Воду этой реки пить нельзя, потому что она слишком густая, но и пахать нельзя, потому что она слишком жидкая»
Миссисипи

 31. Шум этого водопада слышен за 25 км. Его название означает «грохочущая вода». Этот водопад хотя и не самый высокий, но один из самых мощных в мире. Находится на границе между Канадой и США.
Ниагарский

 32. Эта долина лежит на 85 метров ниже уровня моря. Индейцы называют этот край «горящая земля». С июля по октябрь земля здесь действительно горит: после первого июля мухи не летают, а ползают, боясь опалить крылья; ящерицы переворачиваются на спину, чтобы охладить обожжённые лапки. Температура воздуха здесь зарегистрирована +56,7 С, а температура почвы +97С. С этим местом связаны такие названия: Каньон Гроб, Проход Мертвеца, Ворота Ада, Ущелье Гремучей Змеи.
Долина Смерти

4 тур

33Назовите государства Северной Америки
Канада, США, Мексика

34Столица США

Вашингтон

35Какой государственный язык в Канаде?

Английский, французский
36Бывшая «сахарница» США. Что это? Где это?
Куба
God helps them that help themselves.

Little strokes fell great oaks.

Б. Франклин.


title: Технологическая карта урока "Исторические песни и былины" 3 класс

extracted_text:
Тема урока:  «Исторические песни и былины»
Цель урока: формирование музыкальной культуры в процессе знакомства с историческим и былинным эпосом .
Тип урока: урок -  ознакомления с новым материалом.
Планируемые результаты:
Личностные:
- осознание ребенком роли музыкального искусства в жизни вообще и в жизни каждого человека;
 - познание различных явлений окружающей действительности, воспитание интереса к  музыкальным и героическим   традициям русского народа;
 - применение знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности;
 - формирование устойчивого учебно – познавательного интереса в процессе исполнения и восприятия исторических песен и былин.

Метапредметные:

 Регулятивные:
- понимание и оценка воздействия народной  музыки героико – былинного эпоса на собственное отношение к ней;
 - владение умениями целеполагания в постановке учебных задач при восприятии и исполнения музыки;
 - планирование собственных действий в музыкально – творческой деятельности;
 - понимание и оценка воздействия народной  музыки на композиторскую;
 - проявление способности к саморегуляции в процессе муз. деятельности.

Познавательные:
- наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений различных жанров, народной музыки;
 - осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия и музицирования.

Коммуникативные:
-  совершенствование умений планирования и сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе муз. деятельности;
 - развитие навыков в постановке проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации для закрепления темы урока ;
 - формирование навыков развернутого речевого высказывания о музыке.

Предметные:
-знакомство с жанрами русских народных песен;
-развитие вокальных умений, умение петь в унисон.

Оборудование:  мультимедиа, фортепиано.

Технологическая карта урока


Презентация "Здоровьесберегающие технологии в школе"


title: Тест "Причастия и отглагольные прилагательные -Н- и -НН"

extracted_text:
ТЕСТ по теме  «Причастия и отглагольные прилагательные -Н- и –НН »

1 вопрос. Отглагольные прилагательные образуются от ....
2 вопрос. -НН- пишется при условии:
A) Если в слове есть приставка (кроме НЕ)
B) Если есть зависимое слово
C) Полное причастие образованное от глагола совершенного вида
D) Нет зависимого слова
E) Нет суффиксов на -ОВА-; -ЕВА-
F) Образовано от глагола несовершенного вида
G) Есть суффиксы -ОВА-; -ЕВА-
3 вопрос.   Обозначьте строчку, где  пишется НН:
A) 1) Изране…ый солдат, подкова…ая лошадь
B) 2) Реше…ая задача, краше…ый забор
C) 3) Писа…ый портрет, коше…ый луг
D) 4) Слома…ый велосипед, жаре…ая рыба
4 вопрос .Обозначьте строчку, где  пишется НН:
A) Подметё…ый пол, плетё…ая корзина
B) Рва…ая куртка, варё…ый картофель
C) Топлё…ое молоко, газирова…ая вода
D)  Высуше…ое растение, посеребрё…ая тарелка
5 вопрос. Обозначьте строчку, где  пишется Н:
A) Заплака…ые глаза, просмотре…ый фильм
B) Исправле…ая работа,  изображё…ые фигуры
C) Краше…ый забор, чита…ая книга
D) Размеше…ые краски, перепечата…ый материал
6 вопрос. В этом предложении употреблено причастие, в котором надо писать
н:
A) а) На неинтересном уроке дети невнимательные и рассея...ые.
B) б) Длинная деревенская улица совсем пусты...а
C) в) Небо загроможде...о клочьями нежно-белых облаков.
7 вопрос. В этом предложении на месте пропуска надо писать нн:
A) а) Поля росой умылись,
Ручьи светлей слюды,
И зеленью покрылись
Сожжё.. .ые сады.
B) б) Скрипели возы по дорогам,
Едва шелестела листва,
А в скоше.. .ом поле за стогом
Сверкала огнями Москва.
C) в) Шуршит свинец в несжатой ржи,
В некоше.. .ой траве,
Мы защищали рубежи
На подступах к Москве.
D) г) Трудно будет с гружё.. .ыми повозками подняться на гору.
8 вопрос. От данных причастий образовать краткие причастия:
Любимый, разбитый, написанный, собранный, открытый, надломленный, раненный,
организованный, продуманный.
Ответ запишите через запятую.
9 вопрос. Вставьте пропущенные буквы. Ответ дайте через запятую, выбрав
нужный вариант (Н, НН, и т.д.)
Варё(н, нн)ый горох, работа оконче(н, нн)а, дли(н, нн)ый день, статья
написа(н, нн)а, получение выполне(н, нн)о, жжё(н, нн)ый сахар, мороже(н,
нн)ое мясо, плетё(н, нн)ый из веток, плетё(н, нн)ый венок, закале(н, нн)ые
в бою, соле(н, нн)ые огурцы, вырва(н, нн)ый лист, тка(н, нн)ое полотно,
собра(н, нн)ый урожай.
                     Правильные ответы, решения к тесту:
Вопрос №1

Правильный ответ — Глаголов несовершенного вида
Вопрос №2

Правильный ответ — A, B, C, G
Вопрос №3

Правильный ответ — A
Вопрос №4

Правильный ответ — D
Вопрос №5

Правильный ответ — C
Вопрос №6

Правильный ответ — C
Вопрос №7

Правильный ответ — A, B
Вопрос №8

Правильный ответ — Любим, разбит, написан, собран, открыт, надломлен,
ранен, организован, продуман
Вопрос №9

Правильный ответ — Н, Н, НН, Н, Н, Н, Н, НН, Н, НН, Н, НН, Н, НН.


title: Конспект урока "Устные приемы сложения трехзначных чисел. Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд" 3 класс

extracted_text:
Тема урока: Устные приемы сложения трехзначных чисел. Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Цель:  Формировать умение складывать трехзначные числа вида: 470+80
Планируемые результаты:
Предметные:  научатся складывать  трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;
Метапредметные:
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Коммуникативные: включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
Личностные: демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока
Ребята, я  по телевизору по телеканалу Россия посмотрела передачу «Удивительные люди». И меня поразил один 10-летний мальчик из Казахстана  Ильяс Тохтархан. Я хочу показать вам этого мальчика. Просмотр видео «Удивительные люди».
-Что из этого видео вас удивило? (Умение устно считать)
- Где  в жизни способность считать устно может пригодиться?
-Кто так же хотел бы научиться быстро считать в уме?
- Мы будем тренироваться считать устно.
Актуализация знаний
1 мин.1.В трех столбиках записаны числа от  100 до 115. Некоторые  числа в таблице пропущены. Без помощи ручки или карандаша только глазами отследите все числа и выпишите недостающие на планшетах. (фронтальная работа, таблица на доске.)
Таблица№1 (104,110,112,114)

1 мин.2. Перед вами задание для проверки быстроты реакции. Найдите для трехзначных чисел их сумму разрядных слагаемых.  Подчеркните нужную сумму.( Взаимопроверка. Таблички у каждого ребенка.)
 1мин.3. На планшетах пишем только ответы. В каком числе 3сот.4 дес.1 ед.,   7сот.5дес.4ед,   6сот.0 дес.3ед,  4 сот.4дес.0ед. (фронтальная работа)
мин.4. Дополните до 100: 60, 70,80, 40, 50, 30. (фронтальная работа)
-Какое число нужно прибавить к 60, чтобы в сумме получилось 100?
3 мин.Вызов 5.  Работа в парах. Разделите  числовые выражения на 2 группы. Одну группу примеров подчеркните карандашом одного цвета, вторую- другим цветом. Ответы не пишем.
- По какому принципу делили?
    300+200                 780+20                550 +50          690+30
    370+40                   600+300              480+60            160+70
1гр.   300+200                 780+20        550 +50     600+300 –в сумме получаются круглые числа – сотни. Сложение без перехода через разряд.
2 гр. 160+70     370+40       480+60        690+30   -сложение с переходом через разряд.
 Назовите тему урока: (Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд)
Цель урока: (Научиться складывать трехзначные числа с переходом через разряд.)

1 мин (Осмысление –генерирование идей.) Проблемная ситуация. Групповая работа.  (Консенсус)  Перед вами выражение, решите его. Вам нужно вывести алгоритм решения.
                                        470+80

 (Если есть затруднения возьмите подсказку на зеленом листочке.)
Дети выводят алгоритм, карты вывешиваются на доске.
3 мин.Открытие новых знаний
 (47дес.+8дес=55дес.=550; 470+80= (470+30)+50=550)
Посмотрим в учебнике, как авторы предлагают решить примеры, сравните ваш способ.
-Кому первый способ решения показался удобнее, поднимите руки.
-Кто будет решать вторым способом?
- Можно пользоваться как одним так и другим из приемов.
Свои умения считать устно будем закреплять, потренируемся в решении примеров, используя один из способов вычисления.
(размышление-рефлексия)
2 мин.Закрепление: №1 с.68 1 столбик. Решить двумя способами. 2 ученика у доски , 2 оценки.
380+60
790+80
-Где в жизни вам может пригодится умение считать устно с переходом через разряд?
Физкультминутка.
Микс-фикс-групп
1.Какое время года сейчас? Соберитесь в группы по столько, сколько весенних месяцев в году.
2.Какой сейчас месяц?(апрель) .Соберитесь в группы по столько, сколько букв в названии месяца.
3. Отгадайте загадку
Домик я ему построил,
Важный я урок усвоил.
Вот пришел зиме конец,
Прилетел домой ( Скворец)
В школьном дворе в пяти скворечниках живут по четыре  скворца в каждом.  Сколько всего скворцов в школьном дворе? Соберитесь в группу.
Какие вы дружные! Давайте так же дружно продолжим работать на уроке.
4 мин.Задания на закрепление. Предлагаю вам задачу - расчет. На доске задача. (Работа в паре) Мое условие: решить задачу устно.
Для покупки  детских  журналов  мама дала Даше 300 рублей. Хватит ли денег, чтобы купить 2 выпуска  журнала, если первый выпуск стоит 130 рублей, 2 выпуск-90рублей?
Останется ли денег, чтобы купить еще один журнал по цене 80 рублей?
Сделайте устно прикидку, а потом проверьте вычисления.  Запись в тетрадь. 1ученик работает у доски.
 1 мин.Найди ошибку. Работа в группе.
170+ 80=17сот.+8 дес.
170+80=17дес+8дес.
170+80=(170+30)+50
 2 мин.Сам. Раб.   По вариантам.  На доске примеры.
470+70   	180+80
530+90	690+40
370+40         480+60
 ( Взаимопроверка критерии оценивания: работа выполнена без ошибок и исправлений -5, 1 ошибка-4, 2ошибки-3,  3 ошибки-2.)
 3 мин. Итог: Рефлексия.  Ответьте на вопросы на карточке №
 Поделитесь своими мыслями (отвечают 2-3 человека)
На доске паровозик, на вагонах записаны задания, которые вы выполняли. Какое задание вам больше понравилось? Обозначьте кружочками зеленого цвета. А если вам на уроке что-то осталось непонятным отметьте кружочком красного цвета.


title: Конспект урока "Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд"

extracted_text:
Тема:     Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через
              разряд.
Цель:      Создавать условия для формирования вычислительных навыков при
решении заданий в
                   пределах 1000 без перехода через разряд.
Задачи:  Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 1000 без
перехода через
                  разряд. Формирование жизненных компетенций обуч-ся через
закрепление навыков
                  правильного обращения с денежными единицами.
                  Развитие и коррекция зрительного восприятия, аналитико-
синтетической деятельности,
                  активного словаря обуч-ся.
                  Воспитание мотивации к учению.

Оборудование:   карточки с цифро-буквенным кодом, маршрутные листы,
карточки с задачей,
                                  проектор.
Ход урока.
     I. Мобилизующий момент
      1. Речёвка.
            Давайте, ребята, учиться считать:
            Делить, умножать, вычитать, прибавлять.
            Запомните все, что без точного счёта
            Не сдвинется с места любая работа.

            А теперь мы сядем дружно
            Нам ещё работать нужно.
  2.      Упражнение на дыхание.
           Наклоны головы в стороны, круговые движения.
           Напряжение и расслабление мышц ног и рук.
           Упражнения на дыхание:
                         - вдох – выдох;
                         - вдохнуть – задержать дыхание – выдохнуть;
                         - вдохнуть – выдохнуть порциями.
3.        Упражнение на мелкую моторику.
            Трик-трак, трик-трак, под мостом жил старый рак.
            Рыжий кот пришёл на мост, рак схватил его за хвост.
          -Мяу, мяу, помогите, с хвоста рака отцепите.
            Все бегут и ты беги, коту Ваське помоги.
4.          Интеллектуальная разминка.
            Работа с цифро–буквенным кодом.
           - Кто может ответить, как называется наше страна?
           - Расшифруйте по коду на доске название одного из регионов нашей
страны.
                 (Липецкая область).
          - Какое отношение имеет к нам с вами Липецкая область?

            Липецкая область была создана 6 января 1954 года из регионов
соседних с ней областей: Тамбовской, Воронежской, Курской, Орловской,
Тульской и Рязанской. Липецкая область расположена в центре Европейской
части России, на пересечении важнейших транспортных магистралей,
связывающих столицу Российской Федерации с Югом России и Северным Кавказом.
            Площадь области – около 24 тысяч квадратных километров. Область
делится на 2 городских округа и 18 муниципальных районов.

           - Расшифровав код на ваших карточках, вы узнаете названия
некоторых из районных центров. (Тербуны, Задонск, Усмань, Елец, Липецк,
Грязи, Лебедянь, Данков).

      I. Актуализация опорных знаний.
1. Какое сегодня число? Какой месяц? А какой октябрь месяц по счёту в году?
   Какое сейчас время
            года? Какой по счёту октябрь осенний месяц? Назовите все
осенние месяцы. Сколько дней в
            октябре?
            Подпишите число в тетрадях.

2. Графический диктант.
   А сейчас будет путешествовать наш карандаш. Попробуем нарисовать его
   маршрут.
   1к. вправо, 1к. вниз, 1к. вправо, 1к. вниз, 1к. влево, 1к. вниз, 1к.
   влево, 3к. вверх.

   Выполните такую же фигуру зелёным цветом.

3. Словарная работа.
   Сумма, уменьшаемое, разность.(вычитаемое)
   -Какое слово лишнее?
   - Какого компонента не хватает?
4.     Устный счёт.
       - Сейчас мы отправимся на экскурсию по Липецкой области на автобусе.
Два водителя должны нас доставить по намеченному маршруту, зашифрованному
примерами к одному из населённых пунктов.
(Названия населённых пунктов по слогам написаны на обороте правильных
ответов).
                Чаплыгин                                       Тербуны

            13    11    15                                      12   16
13
                  7+4
3+9
            15     12    14                                     13   14
15
                  8+6
7+7
            16   17    15                                       16   18
17
                  9+7
8+9

5.       Работа с денежными купюрами.
        -Наш проезд стоит 20 рублей. Выберите из конверта купюры, чтобы
расплатиться с водителем.

       -Кто сможет посчитать десятками, сколько всего рублей заплатит класс
за поездку?

       -Какими более крупными купюрами можно набрать такую же сумму? (100,
50, 50, 50, 10)

     II. Тема урока.
1. Решение задачи.

 От Ельца до Чаплыгина автобус едет 167км, а от Ельца до Тербунов - на 102
км меньше, чем до Чаплыгина. Сколько километров от Ельца до Тербунов?

   - Прочитайте задачу на карточках.
   - Прочитайте условие задачи.
   - Прочитайте вопрос задачи.

   - Сделать краткую запись на доске.
   - Во сколько действий будет задача?
   - Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Какие слова нам
   помогают определить знак действия?

2. Динамическая пауза.
   Колёсики, колёсики,
   И красивый руль,
   Дворники работают,
   Водичка льёт буль-буль.
   Включаем зажигание
   И левый поворот.
   На карте расстояние,
   Поехали, вперёд!

   - Выполнить решение. (правильная посадка при письме)
   - Записать ответ задачи.

    III. Закрепление.
      На территории области находятся два крупнейших железнодорожных узла:
станция «Елец», станция «Грязи». Через них идут поезда во все регионы нашей
Родины. Общая протяжённость железнодорожной сети по области составляет 800
км. Но мы с вами отправимся в поход пешком.

1. Работа по маршрутным листам.
   -Решив примеры на маршрутных листах и поставив стрелки от меньшего ответа
   к большему, определите весь маршрут.

     IV. Итог.
1. И в заключении нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу на
   уроке. Какую бы вы оценку поставили себе?
2. Расшифруйте запись на слайде, какое слово получилось? (Молодцы).
      Вы, действительно, молодцы. Показали свои знания, хорошо справились со
      всеми заданиями.


title: Тест "Материаловедение. Ткани из растительных волокон" 5 класс

extracted_text:
Материаловедение. Ткани из растительных волокон.
Вопрос № 1
Как называется процесс, в результате которого из тонких волокон получают непрерывную нить?
А) Ткачество
Б) Прядение
Вопрос № 2
Как называется процесс переплетения нитей пряжи между собой для получения тканей?
А) Ткачество
Б) Прядение
Вопрос № 3
Как называются нити, состоящие из коротких волокон, скрученных вместе или склеенных в процессе прядения?
А) Пряжа
Б) Ткани
Вопрос № 4
Как называются изделия, образованные в процессе ткачества переплетением взаимно-перпендикулярных систем нитей: продольных (основы) и поперечных (утка)?
А) Пряжа
Б) Ткани

Вопрос № 5
На какой стороне ткани располагаются технические узелки и ворсинки?
А) На лицевой
Б) На изнаночной
Вопрос № 6
Какая сторона ткани имеет гладкую, ровную, блестящую поверхность?
А) Лицевая
Б) Изнаночная
Вопрос № 7
Нити, идущие, вдоль кромок ткани называются:
А) Основа
Б) Уток
Вопрос № 8
Нити, идущие, поперек  кромок ткани называются:
А) Основа
Б) Уток
Вопрос № 9
Какое из перечисленных растений называют  русским шелком?
А) Крапива
Б) Лен
Вопрос № 10
Ткань, окрашенная в один цвет называется:
А) Окрашенная
Б) Гладкокрашеная
Ответы к тесту
1 – б,  2 – а,  3 – а, 4 – б,  5 – б,  6 – а,  7 – а,  8 – б,  9 – б,  10 - б