title: Рабочая программа "Этика и психология семейной жизни" на 2018-2019 уч. год

extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
СЕРПУХОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Данковская  средняя  общеобразовательная  школа»
142200 Москосвкая область, Серпуховский район. м. Данки телефон 8 4967 70-71-52

СОГЛАСОВАНО:                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ ЦПМСС                                                       Директор ОО
               Т.Н. Саблукова                                                                           О.В. Кабанова.                 «____»_________ 2018г.                                                        «____»___________ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 объединения дополнительного образования
«Этика и психология семейной жизни»
для 10 класса
на 2018-2019 учебный год

Составитель:
Зубкова Наталья Федоровна,
  педагог дополнительного образования
высшая категория

2018 год.
Пояснительная записка

Рабочая программа объединения дополнительного образования «Этика и психология семейной жизни» составлена на основе авторской программы  Ашихминой О.А., Башмаковой Е.А., Кирсановой В.Г, Коваленко Е.М. «Этика и психология семейной жизни», ГБОУ ВПО МО "Академия социального управления", документ создан в электронной форме №1260-60/21 от 21.06.2016.
На реализацию данной программы, согласно учебному плану образовательной организации, отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.
РАЗДЕЛ 1.
 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, идентификация себя в качестве гражданина России). Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения; сформированность основ художественной культуры обучающихся; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
-выделять явление из общего ряда других явлений;
-определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
-излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
-строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-резюмировать главную идею текста;
-критически оценивать содержание и форму текста.
Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике. Обучающийся сможет:
-определять свое отношение к природной среде;
-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
-прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

Регулятивные УУД:
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Коммуникативные УУД:
1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
-определять возможные роли в совместной деятельности;
-играть определенную роль в совместной деятельности;
-принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
-выделять общую точку зрения в дискуссии;
-договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
-организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
-устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
-принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
-делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
-использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
-использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
-создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

РАЗДЕЛ 2.
Содержание учебного предмета

Раздел 1.    Значение    семьи    в    жизни    человека.    Традиции    и современность. Семья и общество. - 2 часа.
Создание семьи важнейшая жизненная необходимость человека. Семья как возможность реализации потребности в близких отношениях, материнстве и отцовства.
Основные позиции Семейного кодекса РФ о браке и семье. Виды семей (однопоколенная, многопоколенная), основные функции семьи, закономерности функционирования семейных систем, жизненный цикл семьи.

Раздел 2. Взаимоотношения в семье. – 22 часа.
Тема 2.1 Эффективная коммуникация как основа конструктивных отношений в семье - 9 часов.
Понятие эффективной коммуникации. Основные показатели эффективной коммуникации.   Основные позиции человека в общении. Навыки общения. Способы выражения чувств в процессе общения с близкими людьми. Техника «Я-высказывания». Барьеры общения в семье,   их   виды   и   способы преодоления. Виды манипуляций и их различение в процессе общения в семье.
Тема 2.2. Взаимоотношения между супругами - 5 часов.
Развитие    супружеских    отношений    в    контексте идентификации-обособления. Значимость ценностно-ориентационного единства при формировании пары. Важность    поддержания   любви    в паре. Ролевые ожидания в паре в отношении друг друга. Равенство и приоритеты в супружеских отношениях. Завершение отношений. Способы минимизации негативных последствий развода завершения отношений.
Тема 2.3. Взаимоотношения между родителями и детьми - 5 часов.
Этические основания отношений в семье. Основные этические позиции родителей по отношению к детям, определяющие гармоничные отношения между ними. Основные   этические   позиции   детей   в   отношении родителей. Особенности отношений со старшим поколением, прародительской семьей. Забота совершеннолетних детей о престарелых родителях.

Тема 2.4 Профилактика и разрешение конфликтов в семье - 2 часа.
Предупреждение        конфликтов        в        семейных отношениях:      возможные     причины     конфликтов. Поводы и  причины конфликтов, виды конфликтов, конструктивные стратегии  поведения в конфликте. Предупреждение конфликтов в семье.

Раздел 3. Опека и усыновление. - 2 часа.
Российское законодательство об опеке и усыновлении (удочерении).   Мотивы   к   оформлению  опеки   и   к усыновлению (удочерению). Требования, предъявляемые к лицам, осуществляющим опеку и усыновившими   (удочерившими)   ребенка.   Позиция опекунов   и   приемных   родителей   в отношении к биологическим родителям. Особенности воспитания в семье, где имеются приемные дети.

Раздел 4. Социальное самоопределение. 8 часов.
Что такое семья. Семья и брак. Функции современной семьи. Психологические особенности мужчин и женщин. Социальные стереотипы мужественности и женственности. Любовь – высшее человеческое чувство. Разновидности человеческой любви. Любовь в семье. Семейные роли. Супружеские отношения. Чего ждут от супружеской жизни мужчины и женщины. Совместимость супругов.

Раздел 5. Заключение. - 1 час.
Обобщение по курсу "Этика и психология семейной жизни"

Формы организации внеурочной деятельности по курсу: тематические дискуссии, проблемные лекции, лекции-беседы, учебно-ролевые игры, тренинги, минутки психологической разгрузки, предметная неделя психологии.

Виды внеурочной деятельности по курсу: познавательная, проблемно-ценностное общение, игровая, творческая.

РАЗДЕЛ 3.

Календарно-тематическое планирование.


title: Презентация "Средства административно - управленческой связи"

extracted_text:
СРЕДСТВА АДМИНИСТРАТИВНО-УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ СВЯЗИ

Передача информации
В любом процессе передачи или обмене информацией существует ее источник и получатель, а сама информация передается по каналу связи с помощью сигналов: механических, тепловых, электрических и др.
В обычной жизни для человека любой звук, свет являются сигналами, несущими смысловую нагрузку.
Передача информации от источника к получателю
Источник
Приемник
канал связи
Передача информации
Кодирующее устройство необходимо для преобразования информации в форму, удобную для передачи.
Декодирующее устройство преобразует информацию в форму, понятную получателю.
В процессе передачи информация может утрачиваться, искажаться. Это происходит из-за различных помех, как на канале связи, так и при кодировании и декодировании информации.
Вопросами, связанными с методами кодирования и декодирования информации, занимается специальная наука — криптография.
Схема передачи информации
Качественные показатели системы передачи информации
В идеальном случае при передаче должно быть однозначное соответствие между передаваемым и получаемым сообщениями.
Каналы связи
В   системах   административно-управленческой   связи    чаще    всего используются   электрические   проводные   каналы   связи.
Кабельные системы
витая пара

коаксиальный кабель

оптоволоконный кабель
8
Бод – единица скорости передачи данных в сети.

1 бод = 1 бит/с
Характеристики каналов связи
9


title: Сценарий "80 летний юбилей школы. Школа: вчера, сегодня, завтра"

extracted_text:
Тема: 80летний юбилей школы. Школа: вчера, сегодня, завтра.
Цели:
популяризация роли школы в жизни общества;
создание праздника для учащихся, учителей, родителей;
формирование чувства национального самосознания и достоинства.
 изучение сформированности мотивации к обучению, эмоционального отношения к школе.
развитие познавательных интересов, творческих способностей.
Задачи:
воспитание уважения и любви к школе - малой Родине;
сохранение и развитие школьных традиций;
воспитание у учащихся гордости за принадлежность к родной школе, к селу.

Девиз:    Школьные годы чудесные,
                     С дружбою, с книгою, с песнею…
Е. Долматовский

Загадка: Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают… (Школа)
- В школе мы с вами встретились и познакомились и наш класс это большая дружная семья.
-Соберите в ладони свое тепло, пусть его будет много.
Почувствуйте это тепло, давайте поделимся теплом друг с другом.
Круг радости.
 — Почувствуйте, как вам стало тепло.
 — Подарите улыбку друг другу.
Добрый день скажу я другу,
Улыбнется он в ответ.
И как лучший мой приятель
Скажет радостно «ПРИВЕТ!».
Ведущий:
-Добрый день, дорогие друзья! Собрались мы сегодня в этом классе не просто так … , а чтобы отметить юбилей нашей школы. Сегодня у нас большой праздник! Нам исполнилось 80 лет.
80 – большая это дата!
Это праздник, это торжество!
И надеемся, что всем, сидящим в классе,
Будет здесь уютно и тепло.

Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок,
Он не узок, не широк,
Он не близок, не далек.
Он с дороги не заметен
И фасадом не приметен.
Но как только на рассвете
В нем послышится звонок,
Прибавляют скорость дети
И несутся со всех ног.

Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет? (Богдан П.)

Много разных ребятишек-
И девчонок, и мальчишек,
И малышек, и высоких,
Сероглазых, кареоких…
То, как мышки, пищат,
То, как галки, галдят,
То сороками стрекочут,
То, как козлики, топочут. (Аяулым К.)

Кто же главный здесь у вас? (Богдан П.)

Ну конечно ж – первый  класс! (Женя П.)

Я б поставил так вопрос:
Главный в тереме – завхоз! (Богдан П.)

А мое такое слово -
Главного искать в столовой! (Аяулым К.)

Погодите, не спешите
И, пожалуйста, скажите:
Кто за всех вас отвечает
И решенья принимает? (Богдан П.)

 Всё решают педагоги –
Хороши, умны и строги,
Детям знания дают,
Кадры Родине куют. (Женя П.)

 Много в тереме народа!
Носим званье «Терем года»! (Аяулым К.)

Пожалуй, нет человека, который не был связан со школой. Школа - это наша большая жизнь. Именно в школе вы учитесь жить среди людей. В школе учат не только наукам, а, наверное, самому главному - быть человеком. И конечно большое значение имеет то, какие люди вас окружают в школе.

Попрошу вас отгадать, о ком пойдет речь в следующих загадках:

Его главнее в школе нет,
Есть у него свой кабинет.
Он знает всех учеников,
Помочь и наказать готов. (Директор)

За документы отвечает,
О каждом классе что-то знает,
Учебой он руководит,
За всеми классами следит.
Он к каждому найдет «ключи».
Я говорю о... (завуче)

Он дает нам знания,
Отметки выставляет,
От нас в ответ признание
Все время получает.
Наставник, предводитель,
Любимый наш... (учитель)

В корзину мячи он легко забивает,
Всегда в волейбол, баскетбол он играет,
Его в эстафетах не сыщешь быстрее.
Что он за учитель? Ответьте скорее. (учитель физкультуры)

Они готовят нам в столовой,
Компоты варят, суп перловый...
Кто на работе в шесть утра?
Конечно, наши... (повара)

Поцарапал руку очень?
Разболелась голова?
Быстро бинт зеленкой смочит,
Даст таблетку... (медсестра)

Достанет книги все для нас,
Любой рассказ она нам даст.
Где книга каждая стоит,
Она покажет, объяснит.
Конечно, это не аптекарь,
А школьный наш... (библиотекарь)

Утром он приходит в школу,
Днем — в кружок по баскетболу,
Он старается учиться,
И нисколько не лениться.
Сделает он упражнение,
Выучит стихотворение,
Вслух расскажет про капель,
Позже соберет портфель. (ученик)

- Да,  сегодня  школа – это  современные классы, компьютеры и ноутбуки, интерактивные доски и мультимедийные устройства. Но, прежде всего ШКОЛА – это дети, учителя и родители.
- У нас уже есть своя история, и нам будет приятно перелистать её страницы. Юбилей школы – это не только историческая веха, это как бы рубеж, дающий возможность оглянуться назад и вспомнить пройденный путь, вспомнить  добрым словом тех, кто внес значительный вклад в общее дело.
Мелькают годы, и шуршат страницы,
Но забывать мы не имеем права
Знакомые и молодые лица,
Что школе принесли почет и славу. (Влад М.)

(Показ слайдов: учителя школы)

С вами считаются, вас уважают
И ветеранами вас называют
За опыт, за то, что школе верны,
За то, что душевною силой полны.  (Женя П.)

Вы отдали школе много лет,
Душевных сил, сердечного тепла.
Оставили в сердцах питомцев след,
Который не сотрется никогда.    (Ясмина К.)

(слово предоставляется Пасарар Н.Г.)
- Ребята, а чем нравиться нам наша школа?
Я учу всегда уроки,
И в кружки еще хожу.
Свою школу очень милой
Я, ребята, нахожу.              (Дарина Б.)

И люблю я здесь учиться,
И пятерки получать.
А еще после каникул,
Снова в школу вновь шагать.  (Айдос С.)

Я не знаю школы лучше –
Ей уже немало лет!
Объясняет, всему учит
И на всё дает ответ!     (Женя З.)

Все заботливы, как мамы,
И, как, бабушки, добры.
От занятий вдруг устанем,
будет место для игры! (Ринат А.)

Конкурс «Шуточный экзамен».

-Ребята, вы проучились в школе почти 2 года. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за это время. Постарайтесь правильно ответить на мои вопросы:
Сколько этажей в нашей школе?
 Сколько ступенек надо преодолеть, чтобы попасть в наше здание?
Как зовут директора нашей школы?
Назовите имена тех, кто вас так вкусно кормит?
 Услышав звонок, что надо сделать?
 Сколько в вашем классе мальчиков и девочек?
А какая фамилия у вашего соседа по парте?
(Песня «Новенькая девочка)

Юбилей – это море цветов.
Это встречи, улыбки, признанья,
И рекой полноводной любовь,
Поздравления и пожеланья!
Мы сегодня – большая семья.
Юбилей нашей школы встречаем.
Так давайте все скажем, друзья:
Школа! Мы тебя поздравляем! (Все)

ПОДАРКИ ШКОЛЕ (фламастеры, листы).
-С помощью рук, головы и фантазии нарисовать открытку школе

КГУ «Кийминская средняя школа им. К.Ускенбаева»

Классный час:

Подготовила: Тетеря Е.В.
(учитель начальных классов)

2019


title: Протоколы, маршрутные листы для школьного этапа "Школа безопасности"

extracted_text:
ПРЯМОЙ

ВСТРЕЧНЫЙ

ПРОВОДНИК

ВОСЬМЁРКА

АВСТРИЙСКИЙ

ДВОЙНОЙ ПРОВОДНИК

СТАРТ

ФИНИШ
ПРОТОКОЛ ЭТАПОВ


title: Конспект ООД "Сосчитаем, сколько"

extracted_text:
Конспект ООД № 1.
По ФЭМП на тему: «Сосчитаем, сколько». (вторая младшая группа и средняя группа)

Возраст	воспитанников:	дошкольный	возраст	(4-й,	5-й	год	жизни), разновозрастная группа.
Виды	деятельности:	познавательно-исследовательская,	игровая, коммуникативная, двигательная.
Образовательные	области:	познавательное	развитие,	социально- коммуникативное развитие.
Цель: формирование элементарных представлений из области математики.
Задачи:
воспитывать самостоятельность, инициативность;
развивать мышление, воображение, умение отвечать на вопросы и поддерживать беседу;
формировать у детей 2-й младшей подгруппы: умение различать количество предметов, используя слова: один, много, мало, ни одного.
формировать у детей средней подгруппы: умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
Демонстрационный материал: игрушки - Зайка, Ёж, Белка; 2 корзинки.
Раздаточный материал: грибы и морковь по количеству детей, большие и маленькие шишки по количеству детей.
1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

этап: способствуем планированию детьми их деятельности

этап: способствуем реализации детского замысла

этап:	способствуем	проведению	детской	рефлексии	по	итогам деятельности


title: Самостоятельная работа "«Исследование функций». Подготовка к ЕГЭ. Задание 12 (профильный уровень)"

extracted_text:
Алгебра 11 класс. Самостоятельная работа на тему «Исследование функций». Подготовка к ЕГЭ. Задание 12 (профильный уровень).
Учитель: Коряковцева Нина Владимировна
Время выполнения – 30 минут.
Критерии оценивания

Вариант 1.

Вариант 2.


title: Презентация "Виды резьбы по дереву и технология их выполнения" 6 класс

extracted_text:
Виды резьбы по дереву и технология их выполнения.
Учитель технологии
Ефремова Наталия Сергеевна

Цели урока:
Познакомится в видами резьбы,

Изучить технологию выполнения.

Виды резьбы.

1-Это резьба, в которой фон удаляется полностью, и рисунок получается сквозным.

2-Характерна тем, что плоская поверхность заготовки является основным фоном, а все элементы рисунка вырезаны в этом фоне, то есть находятся ниже его уровня.
3-Образует на поверхности рельеф с одинаковой высотой всех частей рисунка и одной и той же глубиной фона.
4-Из стволов стоящих высохших деревьев вырезают фигуры людей, сказочных персонажей, животных.
1
2
3
4
Ажурная
Плосковыемчатая
Рельефная
Скульптурная

Виды резьбы
Ажурная
Плосковыемчатая
Рельефная
Скульптурная
Ажурная резьба
Отделка и обработка.

Выпиливание внешнего контура.

Выпиливание
внутреннего контура.

Нанесение шаблона.

Проделывание отверстий.

Д
Б
Г
А
В

Самооценка.
Система оценивания:

15-16 баллов – оценка «5»
12-14 баллов – оценка «4»
9-11 баллов – оценка «3»

5
Твоя оценка за урок.
Твоя оценка урока


title: Презентация "Путешествие в страну Информатики"

extracted_text:
Путешествие в страну Информатики
Внеурочная деятельность в рамках ФГОС
Цель курса
Создание условий для интеллектуального развития ребенка в областях, связанных с информатикой
Формирование общих представлений учащихся об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности
Коррекции нарушений развития
Социальная адаптация
Актуальность
Интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской общественности появляется в настоящее время уже в раннем школьном возрасте
Социальный заказ общества
Задачи ознакомительно-адаптационного цикла
Познакомить детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации
Познакомить детей с правилами безопасной работы на компьютере
Преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером
Сформировать начальные практические навыки работы за компьютером (познакомить с клавиатурой,· с манипулятором «Мышь» и т.д.)

Задачи образовательно-воспитательного цикла
Формировать навыки учебной деятельности (осознавать цели, · выбирать действия для достижения цели, · оценивать результаты деятельности)
Формировать элементарные математические представления·  (работа с геометрическими фигурами,· умение ориентироваться на плоскости)
Развивать речь · (словарный запас,· грамматический строй речи)
Развивать эмоционально-волевую сферу:·(самостоятельность, собранность, усидчивость)
Развивать знаковую функцию сознания, сенсорные возможности
Приобщать к сотрудничеству, сотворчеству

Задачи творческого цикла
Развивать творческое, понятийно-образное, логическое, абстрактное, эвристическое мышление
Развивать воображение
Развивать потребности к познанию
Тренировать память, внимание
Формировать эстетический вкус

Примерная структура занятия
Организационный момент (1 мин.).
Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (5—7 мин.).
Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (8—10 мин.).
Физкультминутка (2 мин)
Работа за компьютером (15 мин).
Релаксация (1 мин)
Подведение итогов (2 мин.).

ДИНАМИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ
ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
ФОРМИРОВАНИЕНОВЫХКОМПЕТЕНЦИЙ
ФОРМИРОВАНИЕ
ЦЕЛОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ МИРА, ЛЮДЕЙ,
САМОГО СЕБЯ
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ
И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Информационные ресурсы
Слайд 2 https://www.alllessons.ru/wp- content/uploads/files/hello_html_195f524e.jpg
Слайд 3 http://libdocs.ru/tw_files2/urls_1228/7/d-6280/6280_html_36739249.png
Слайд 4 http://mrsadimando.weebly.com/uploads/5/1/3/4/5134627/6838586.jpg?248
Слайд 5 http://www.masterklass.com.ua/wp-content/uploads/2016/09/its.jpg
 Слайд 6 http://fresh-shopping.ru/photos/obuchayuschiy-multfilm-dlya-detey-chto-takoe-kompyuter-6356-large.jpg
 Слайд 7 http://img10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3855000/3854070-23693a0d359e3be3.gif
Слайд 9 http://sfdsmaclab.weebly.com/uploads/1/6/4/6/16465494/7791766_orig.jpeg
Слайд 10 http://img3.cliparto.com/pic/xl/211912/4292242-merry-notebook-show-sign-perfectly.jpg


title: Тест "Ішкі сулар"

extracted_text:
                                                     Ішкі сулар
1. Қазақстанда қанша өзен бар ?
1) 100 мың
2) 85 мың
3) 10 мың
4) 56мың
5) 45 мың
2. Ұзындығы 1000 км-ден асатын өзендер
1) Бұқтырма, Үлбі
2) Тентек, Лепсі
3) Қаратал, Үржар
4) Шу, Іле
5) Арыс, Талас
3. Қазақстан өзендері алаптары
1) Үнді Атлант
2) Атлант мұхиты ішкі тұйық көлдері
3) Тынық мұхиты
   4) Солтүстік мұзды мұхиты, ішкі тұйық көлдер
   5) Ағынсыз көлдер
4. Өзеннің су қимасынан 1 секунт ішінде ағып өтетін су мөлшері
1) Су шығыны
2) өзен алабы
3) Өзен жүйесі
4) Атырау
5) Өзен арнасы
5. Ұзындығы 1000 км-ден асатын өзендер саны
1) 5
2) 6
3) 7
4) 8
5) 9
6.  Каспий теңізі алабы өзендері
1) Сырдария Торғай
2) Жайық Сағыз
3) Лепсі, Іле
4) Шу, Жем
5) Есіл, Тобыл
7. Аңғарлары жақсы түзілген кең өзендер
1) Жазықтағы өзендер
2) Таудағы өзендер
3) Шөлдергі өзендер
4) Ормандағы өзендер
5) Мұздықтар
8. Жазықтарда өзен торлары оңтүстіктен солтүстікке қарай
1) Артады
2) Кемиді
3) Өзгермейді
4) Мол сулы
5) Тартылып қалады
9. Қазақстанның ең ірі өзені
1) Сырдария
2) Тобыл
3) Есіл
4) Шу
5) Ертіс
10. Қармұздық типімен қоректенетін өзендер
1) Жазықтағы өзендер
2) Таулы аймақ өзендері
3) Жер асты суымен қоректенетін
4) Кең арналы
5) Шөлдегі өзендер
11. Қазақстандағы ең лайлы өзен
1) Сырдария
2) Ертіс
3) Есіл
4) Шу
5) Жайық
12. Суармалы егіншілік дамыған, күріштен мол өнім алатын өзен аңғары:
1) Ертіс
2) Сырдария
3) Іле
4) Жем
5) Жайық
13. Кең арнаулы, Орал тауынан басталатын өзен:
1) Сырдария
2) Ертіс
3) Жайық
4) Іле
5) Қаратал
14. Қазақстан көлдерінің қандай ерекшеліктері бар?
1) Аумақ бойынша біркелкі таралмаған
2) Бір уақытта пайда болған
3) Су деңгейі өзгермейді
4) Қазаншұңқырлар біркелкі
5) Тұздылығы аз
15. Қазақстанның басты қалдық көлдері:
1) Каспий, Арал
2) Зайсан, Марқакөл
3) Теңіз, Қорғалжын
4) Қарасор, Балқаш
5) Арал, Теңіз


Правоотношения и субъекты права


title: Пробные варианты ОГЭ по математике 2018-2019

extracted_text:
Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 1
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Задание 1
Найдите значение выражения
Задание 2
В таблице приведены расстояния от Солнца до четырёх планет Солнечной системы. Какая из этих планет ближе всех к Солнцу?

1) Уран
2) Нептун
3) Марс
4) Венера
 Задание 3
Одна из точек, отмеченных на координатной прямой, соответствует числу  Какая это точка?

1) точка А
2) точка В
3) точка С
4) точка D

Задание 4
Укажите наибольшее из следующих чисел.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
Задание 5
При работе фонарика батарейка постепенно разряжается и напряжение в электрической цепи фонарика падает. На графике показана зависимость напряжения в цепи от времени работы фонарика. На горизонтальной оси отмечено время работы фонарика в часах, на вертикальной оси — напряжение в вольтах. Определите по графику, на сколько вольт упадёт напряжение за первые 14 часов работы фонарика.

6. Задание 6
На рисунке изображены графики функций y = 5 − x2 и y = 4x. Вычислите абсциссу точки B.
Задание 7
Набор ручек, который стоил 80 рублей, продаётся с 25%-й скидкой. При покупке 4 таких наборов покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?
Задание 8
На диаграмме представлены семь крупнейших по площади территории (в млн км2) стран мира.

Пользуясь диаграммой, укажите, какие из следующих утверждений верны.
1) Алжир входит в семёрку крупнейших по площади территории стран мира.
2) Площадь территории Бразилии составляет 8,7 млн км2.
3) Площадь Канады больше площади Австралии.
4) Площадь Австралии больше площади Индии на 4,4 млн км2.
В ответе запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Задание 9
На экзамене 40 билетов, Яша не выучил 4 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.
Задание 10
На рисунке изображены графики функций вида y = ax2 + bx + c. Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов a и c.

КОЭФФИЦИЕНТЫ

А)
Б)
В)

ГРАФИКИ

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.

Задание 11
Геометрическая прогрессия  задана условиями:  Найдите
Задание 12
Найдите значение выражения  при
Задание 13
Длину окружности   можно вычислить по формуле , где  — радиус окружности (в метрах). Пользуясь этой формулой, найдите радиус окружности, если её длина равна 78 м. (Считать ).
Задание 14
На каком рисунке изображено множество решений неравенства ?

Задание 15
Какой угол (в градусах) описывает часовая стрелка за 1 час 44 минуты?
Задание 16
В треугольнике  известно, что ,  - биссектриса. Найдите угол . Ответ дайте в градусах.

Задание 17
В угол C величиной 128° вписана окружность, которая касается сторон угла в точках A и B, точка O - центр окружности. Найдите угол AOB. Ответ дайте в градусах.
Задание 18

Площадь параллелограмма ABCD равна 5. Точка E — середина стороны AD. Найдите площадь трапеции AECB.
Задание 19

На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён треугольник . Найдите длину его средней линии, параллельной стороне .
Задание 20
Какое из следующих утверждений верно?
1. Все хорды одной окружности равны между собой.
2. Диагональ равнобедренной трапеции делит её на два равных треугольника
3. Сумма углов равнобедренного треугольника равна 180 градусам.

В ответ запишите номер выбранного утверждения.

Часть 2

 Задание 21
Решите уравнение
 Задание 22
Имеются два сосуда, содержащие 22 кг и 18 кг раствора кислоты различной концентрации. Если их слить вместе, то получится раствор, содержащий 32% кислоты. Если же слить равные массы этих растворов, то полученный раствор будет содержать 30% кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится в первом растворе?
Задание 23
Постройте график функции  и определите, при каких значениях параметра a он имеет ровно две общие точки с прямой y = a.
Задание 24
Стороны AC, AB, BC треугольника ABC равны  и 1 соответственно. Точка K расположена вне треугольника ABC, причём отрезок KC пересекает сторону AB в точке, отличной от B. Известно, что треугольник с вершинами K, A и C подобен исходному. Найдите косинус угла AKC, если ∠KAC>90°.
Задание 25
Высоты AA1 и BB1 остроугольного треугольника ABC пересекаются в точке E. Докажите, что углы AA1B1 и ABB1 равны.
 Задание 26
Биссектриса CM треугольника ABC делит сторону AB на отрезки AM = 7 и MB = 17. Касательная к описанной окружности треугольника ABC, проходящая через точку C, пересекает прямую AB в точке D. Найдите CD.
Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 2
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

. Задание 1
Какому из данных промежутков принадлежит число ?

2. Задание 2
Площадь территории России составляет 1,7 · 107 км2, а Германии — 3,6⋅105 км2. Во сколько раз площадь территории России больше площади территории Германии?

1) примерно в 2,1 раза
2) примерно в 470 раз
3) примерно в 4,7 раза
4) примерно в 47 раз
3. Задание 3
О числах    и    известно, что  . Какое из следующих неравенств неверно?

1)
2)
3)
4)
4. Задание 4
Сравните числа  и 14.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
5. Задание 5
На графике показано изменение температуры воздуха на протяжении трёх суток. По горизонтали указывается дата и время, по вертикали значение температуры в градусах Цельсия. Определите по графику наибольшую температуру воздуха 19 февраля. Ответ дайте в градусах Цельсия.

6. Задание 6
Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
7. Задание 7
Чашка, которая стоила 90 рублей, продаётся с 10%-й скидкой. При покупке 10 таких чашек покупатель отдал кассиру 1000 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?
8. Задание 8
В городе из учебных заведений имеются школы, колледжи, училища и институты. Данные представлены на круговой диаграмме.
Какое из утверждений относительно количества учебных заведений разных видов неверно, если всего в городе 30 учебных заведений?

1) В городе из учебных заведений больше всего школ.
2) В городе меньше 15% всех учебных заведений — училища.
3) В городе примерно  всех учебных заведений — институты.
4) В городе меньше 5 колледжей.
9. Задание 9
Миша с папой решили покататься на колесе обозрения. Всего на колесе двадцать четыре кабинки, из них 5 — синие, 7 — зеленые, остальные — красные. Кабинки по очереди подходят к платформе для посадки. Найдите вероятность того, что Миша прокатится в красной кабинке.
10. Задание 10
Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

Формулы

Графики

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11. Задание 11
Геометрическая прогрессия . Найдите
12. Задание 12
Найдите значение выражения  при  и
13. Задание 13
Мощность постоянного тока (в ваттах) вычисляется по формуле P = I2R, где I — сила тока (в амперах), R — сопротивление (в омах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление R (в омах), если мощность составляет 588 ватт, а сила тока равна 7 амперам.
14. Задание 14
Укажите решение системы неравенств

15.
Лестница соединяет точки A и B и состоит из 20 ступеней. Высота каждой ступени равна 16,5 см, а длина — 28 см. Найдите расстояние между точками A и B(в метрах).
16.
Радиус окружности с центром в точке O равен 26, длина хорды AB равна 48 (см. рисунок). Найдите расстояние от хорды AB до параллельной ей касательной k.
17.  К окружности с центром в точке О проведены касательная AB и секущая AO. Найдите радиус окружности, если AB = 63 , AO = 65 .
18. Одна из сторон параллелограмма равна 12, а опущенная на нее высота равна 10. Найдите площадь параллелограмма.
19.
На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён треугольник. Найдите его площадь.
20. Какие из данных утверждений верны? Запишите их номера.

1) Площадь квадрата равна произведению его диагоналей.
2) Если две различные прямые на плоскости перпендикулярны третьей прямой, то эти две прямые параллельны.
3) Вокруг любого параллелограмма можно описать окружность.

Часть 2

21. Упростите выражение:
22. Свежие фрукты содержат 88% воды, а высушенные — 30%. Сколько требуется свежих фруктов для приготовления 72 кг высушенных фруктов?
23. Постройте график функции  и определите, при каких значениях  прямая  имеет с графиком ровно одну общую точку.
24.  Найдите угол АСО, если его сторона СА касается окружности, О — центр окружности, а дуга AD окружности, заключённая внутри этого угла, равна 100°.
25. Окружности с центрами в точках I и J пересекаются в точках A и B, причём точки I и J лежат по одну сторону от прямой AB. Докажите, что AB⊥IJ.
26. В трапеции ABCD боковая сторона AB перпендикулярна основанию BC. Окружность проходит через точки C и D и касается прямой AB в точке E. Найдите расстояние от точки E до прямой CD, если AD = 20, BC = 15.

Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 3
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Найдите значение выражения
2. В таблице даны результаты олимпиад по географии и биологии в 11 «А» классе.

Похвальные грамоты дают тем школьникам, у кого суммарный балл по двум олимпиадам больше 120 или хотя бы по одному предмету набрано не меньше 65 баллов. Сколько человек из 11 «А», набравших меньше 65 баллов по географии, получат похвальные грамоты?
1) 3
2) 4
3) 2
4) 5
3. На координатной прямой отмечено число

Расположите в порядке возрастания числа
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
4. Сравните числа  и 16.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
5. При работе фонарика батарейка постепенно разряжается и напряжение в электрической цепи фонарика падает. На графике показана зависимость напряжения в цепи от времени работы фонарика. На горизонтальной оси отмечено время работы фонарика в часах, на вертикальной оси — напряжение в вольтах. Определите по графику, за сколько часов работы фонарика напряжение упадёт с 1 В до 0,6 В.

6. Найдите корни уравнения
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания
7. Клубника стоит 180 рублей за килограмм, а виноград – 160 рублей за килограмм. На сколько процентов клубника дороже винограда?
8. В математические кружки города ходят школьники 5–8 классов. Распределение участников математических кружков представлено в круговой диаграмме.

Какое утверждение относительно участников кружков верно, если всего их посещают 354 школьника?
1) в кружки не ходят пятиклассники
2) восьмиклассников ходит больше, чем семиклассников
3) больше половины участников кружков учатся не в седьмом классе
4) шестиклассников меньше 88 человек
9. Стрелок 3 раза стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 0,8. Найдите вероятность того, что стрелок первые 2 раза попал в мишени, а последний раз промахнулся.
10. Укажите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

1)
2)
3)
4)

Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке

11. В геометрической прогрессии сумма первого и второго членов равна 75, а сумма второго и третьего членов равна 150. Найдите первые три члена этой прогрессии.

В ответе запишите первый, второй и третий члены прогрессии без пробелов.
12. Упростите выражение    и найдите его значение при  . В ответе запишите найденное значение.
13. Зная длину своего шага, человек может приближённо подсчитать пройденное им расстояние s по формуле s = nl, где n — число шагов, l — длина шага. Какое расстояние прошёл человек, если l = 50 см, n =1200 ? Ответ выразите в километрах.
14. Решите систему неравенств

На каком рисунке изображено множество её решений?
В ответе укажите номер правильного варианта.

15. Короткое плечо шлагбаума имеет длину 1 м, а длинное плечо – 3 м. На какую высоту (в метрах) опустится конец короткого плеча, когда конец длинного плеча поднимается на 1,8 м?
16.
Сторона  треугольника  проходит через центр описанной около него окружности. Найдите , если . Ответ дайте в градусах.
17.
Касательные в точках A и B к окружности с центром O пересекаются под углом 56°. Найдите угол ABO. Ответ дайте в градусах.
18. В ромбе сторона равна 10, одна из диагоналей — , а угол, лежащий напротив этой диагонали, равен 120°. Найдите площадь ромба, деленную на
19.  На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до середины отрезка BC. Ответ выразите в сантиметрах.
20. Какие из данных утверждений верны? Запишите их номера.

1) Против большей стороны треугольника лежит меньший угол.
2) Любой квадрат можно вписать в окружность.
3) Площадь трапеции равна произведению средней линии на высоту.

Часть 2

21. Найдите значение выражения  если
22. Расстояние между пристанями А и В равно 99 км. Из А в В по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправилась моторная лодка, которая, прибыв в пункт В, тотчас повернула обратно и возвратилась в А. К этому времени плот прошёл 22 км. Найдите скорость лодки в неподвижной воде, если скорость течения реки равна 2 км/ч.
23. Постройте график функции

и определите, при каких значениях  прямая  будет иметь с графиком единственную общую точку.
24. Окружность пересекает стороны AB и AC треугольника ABC в точках K и P соответственно и проходит через вершины B и C. Найдите длину отрезка KP, если AK = 7, а сторона AC в 1,4 раза больше стороны BC.
25. Биссектрисы углов A и D параллелограмма ABCD пересекаются в точке E стороны BC. Докажите, что E — середина BC.
26. В трапеции ABCD боковая сторона AB перпендикулярна основанию BC. Окружность проходит через точки C и D и касается прямой AB в точке E. Найдите расстояние от точки E до прямой CD, если AD = 20, BC = 10.
Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 4
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Найдите значение выражения
2. Студент Петров выезжает из Наро-Фоминска в Москву на занятия в университет. Занятия начинаются в 9:00. В таблице приведено расписание утренних электропоездов от станции Нара до Киевского вокзала в Москве.

Путь от вокзала до университета занимает 40 минут. Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из электропоездов, которые подходят студенту.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) 06:35
2) 07:05
3) 07:28
4) 07:34
3. На координатной прямой отмечены числа x и y.

Какое из приведенных утверждений неверно?

1)
2)
3)
4)
4. В лабораторию купили электронный микроскоп, который даёт возможность различать объекты размером до  Выразите эту величину в миллиметрах.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) 0,0000027
2) 0,000027
3) 0,00027
4) 0,027
5. На графике показано изменение температуры воздуха на протяжении трёх суток. По горизонтали указывается дата и время, по вертикали - значение температуры в градусах Цельсия. Определите по графику наибольшую температуру воздуха 28 апреля. Ответ дайте в градусах Цельсия.

6. Решите уравнение  .
Если корней несколько, запишите их через в ответ без пробелов в порядке возрастания.
7. Клубника стоит 180 рублей за килограмм, а клюква — 250 рублей за килограмм. На сколько процентов клубника дешевле клюквы?
8. На диаграмме показан религиозный состав населения Германии. Определите по диаграмме, в каких пределах находится доля католиков.

1) 0−10%
2) 10−15%
3) 15−25%
4) 25−45%
9. На экзамене 60 билетов, Стас не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный билет.
10. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

1)
2)
3)
4)

Ответ укажите в виде последовательности цифр без пробелов и запятых в указанном порядке.

11. В геометрической прогрессии сумма первого и второго членов равна 108, а сумма второго и третьего членов равна 135. Найдите первые три члена этой прогрессии.

В ответе запишите первый, второй и третий члены прогрессии без пробелов.
12. Упростите выражение    и найдите его значение при  .
13. Перевести значение температуры по шкале Цельсия в шкалу Фаренгейта позволяет формула F = 1,8C + 32, где C — градусы Цельсия, F — градусы Фаренгейта. Какая температура по шкале Цельсия соответствует 155° по шкале Фаренгейта? Ответ округлите до десятых.
14. На каком рисунке изображено множество решений неравенства
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

15. На рисунке показано, как выглядит колесо с 7 спицами. Найдите величину угла (в градусах), который образуют две соседние спицы, если в колесе 45 спиц.
16. Четырёхугольник ABCD вписан в окружность. Угол ABC равен 136°, угол CAD равен 82°. Найдите угол ABD. Ответ дайте в градусах.
17.
Центральный угол AOB опирается на хорду АВ так, что угол ОАВ равен 60° . Найдите длину хорды АВ, если радиус окружности равен 8.
18. В ромбе сторона равна 10, одна из диагоналей — , а угол, из которого выходит эта диагональ, равен 150°. Найдите площадь ромба.
19.
Найдите тангенс угла
20. Укажите номера верных утверждений.

1) Любые три прямые имеют не более одной общей точки.
2) Если угол равен 120°, то смежный с ним равен 120°.
3) Если расстояние от точки до прямой больше 3, то и длина любой наклонной, проведённой из данной точки к прямой, больше 3.

Если утверждений несколько, запишите их номера в порядке возрастания.
Часть 2

21. Решите неравенство
22. Рыболов в 5 часов утра на моторной лодке отправился от пристани против течения реки, через некоторое время бросил якорь, 2 часа ловил рыбу и вернулся обратно в 10 часов утра того же дня. На какое расстояние от пристани он отдалился, если скорость реки равна 2 км/ч, а собственная скорость лодки 6 км/ч?
23. Постройте график функции  Какое наибольшее число общих точек график данной функции может иметь с прямой, параллельной оси абсцисс?
24. Найдите боковую сторону AB трапеции ABCD, если углы ABC и BCD равны соответственно 30° и 135°, а CD = 17.
25. В параллелограмме ABCD точка E — середина стороны AB. Известно, что EC = ED. Докажите, что данный параллелограмм — прямоугольник.
26. В треугольнике ABC биссектриса BE и медиана AD перпендикулярны и имеют одинаковую длину, равную 176. Найдите стороны треугольника ABC.

Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 5
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Найдите значение выражения
2. В таблице даны рекомендуемые суточные нормы потребления (в г/сутки) жиров, белков и углеводов детьми от 1 года до 14 лет и взрослыми.

Какой вывод о суточном потреблении жиров женщиной можно сделать, если по подсчётам диетолога в среднем за сутки она потребляет 55 г. жиров?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) Потребление в норме.
2) Потребление выше рекомендуемой нормы.
3) Потребление ниже рекомендуемой нормы.
4) В таблице недостаточно данных.
3. Какому из следующих чисел соответствует точка, отмеченная на координатной прямой?

В ответе укажите номер правильного варианта.
1)
2)
3)
4)
4. Масса Луны равна 7,35·1022 кг. Выразите массу Луны в млн тонн.
В ответе укажите номер правильного варианта.

1) 7,35⋅1010 млн т
2) 7,35⋅1013 млн т
3) 7,35⋅1016 млн т
4) 7,35⋅1019 млн т
5. На графике показано изменение температуры в процессе разогрева двигателя легкового автомобиля. На горизонтальной оси отмечено время в минутах, прошедшее с момента запуска двигателя, на вертикальной оси — температура двигателя в градусах Цельсия. Определите по графику, через сколько минут с момента запуска двигатель нагреется до 40°С.

6. Решите уравнение
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
7. Набор полотенец, который стоил 200 рублей, продаётся с 3%-й скидкой. При покупке этого набора покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?
8. Какая из следующих круговых диаграмм показывает распределение отметок по контрольной работе по математике в 9 классе, если пятёрок в классе примерно 27 % всех отметок, четвёрок — примерно 33 %, троек — примерно 23 % и двоек — примерно 17 %?

В ответе запишите номер выбранного варианта.
9. В среднем из 150 карманных фонариков, поступивших в продажу, три неисправных. Найдите вероятность того, что выбранный наудачу в магазине фонарик окажется исправен.
10. График какой из приведенных ниже функций изображен на рисунке?

11. Дана арифметическая прогрессия (an), разность которой равна 7, a1 = 9,4. Найдите a13.
12. Представьте в виде дроби выражение    и найдите его значение при  . В ответ запишите полученное число.
13. Закон Менделеева-Клапейрона можно записать в виде PV = νRT, где P — давление (в паскалях), V — объём (в м3), ν — количество вещества (в молях), T — температура (в градусах Кельвина), а R — универсальная газовая постоянная, равная 8,31 Дж/(К⋅моль). Пользуясь этой формулой, найдите количество вещества ν (в молях), если T = 700 К, P = 20 941,2 Па, V = 9,5 м3.
14. На каком рисунке изображено множество решений системы неравенств

15. За сколько часов Земля повернется вокруг своей оси на 120°?
16. Высота равнобедренной трапеции, проведённая из вершины C, делит основание AD на отрезки длиной 1 и 17. Найдите длину основания BC.
17. На окружности по разные стороны от диаметра AB взяты точки M и N. Известно, что ∠NBA = 5°. Найдите угол NMB. Ответ дайте в градусах.
18. Площадь параллелограмма ABCD равна 104. Точка E — середина стороны AB. Найдите площадь трапеции EBCD.
19.  На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см × 1 см отмечены точки A, B и C. Найдите расстояние от точки A до середины отрезка BC. Ответ выразите в сантиметрах.
20. Какое из следующих утверждений верно?
1. Все углы ромба равны.
2. Вписанный угол, опирающийся на диаметр окружности, прямой.
3. Если две стороны и угол одного треугольника равны соответственно двум сторонам и углу другого треугольника, то такие треугольники равны.

В ответ запишите номер выбранного утверждения.
Часть 2

21. Решите систему уравнений
22. На пост главы администрации города претендовало три кандидата: Журавлёв, Зайцев, Иванов. Во время выборов за Иванова было отдано в 2 раза больше голосов, чем за Журавлёва, а за Зайцева — в 3 раза больше, чем за Журавлёва и Иванова вместе. Сколько процентов голосов было отдано за победителя?
23. Найдите все значения , при которых неравенство  не имеет решений.
24. В трапеции ABCD основание AD вдвое больше основания ВС и вдвое больше боковой стороны CD. Угол ADC равен 60°, сторона AB равна 2. Найдите площадь трапеции.
25. На медиане  треугольника  отмечена точка . Докажите, что если , то .
26. Биссектриса CM треугольника ABC делит сторону AB на отрезки AM = 17 и MB = 19. Касательная к описанной окружности треугольника ABC, проходящая через точку C, пересекает прямую AB в точке D. Найдите CD.

Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 6
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Найдите значение выражения
2. В таблице приведены размеры штрафов за превышение максимальной разрешённой скорости, зафиксированное с помощью средств автоматической фиксации, установленных на территории России с 1 сентября 2013 года.

Какой штраф должен заплатить владелец автомобиля, зафиксированная скорость которого составила 141 км/ч на участке дороги с максимальной разрешённой скоростью 70 км/ч?

1) 500 рублей
2) 1000 рублей
3) 2000 рублей
4) 5000 рублей
3. На координатной прямой отмечены числа a и b.
В ответе укажите номер правильного варианта.

Какое из приведенных утверждений неверно?

1)
2)
3)
4)
4. Найдите значение выражения
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
5. На рисунке изображён график изменения атмосферного давления в городе Энске за три дня. По горизонтали указаны дни недели, по вертикали — значения атмосферного давления в миллиметрах ртутного столба. Укажите наименьшее значение атмосферного давления во вторник.

6. Решите уравнение .
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
7. Расстояние от Солнца до Нептуна свет проходит примерно за 252,95 минуты. Найдите приблизительно расстояние от Солнца до Нептуна, ответ округлите до миллионов км. Скорость света равна 300 000 км/с.
8. В магазине продаются футболки пяти размеров: XS, S, M, L и XL. Данные по продажам в январе представлены на круговой диаграмме.
Какие утверждения относительно проданных в январе футболок неверны, если всего в январе было продано 150 таких футболок?
1) Меньше всего было продано футболок размера XS.
2) Меньше половины проданных футболок – футболки размеров M и L.
3) Меньше половины всех проданных футболок – футболки размеров S и M.
4) Футболок размера XL было продано меньше 40 штук.
9. В фирме такси в данный момент свободна 21 машина: 11 черных, 2 желтых и 8 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет зеленое такси. Полученный ответ округлите до сотых.
10. На одном из рисунков изображен график функции . Укажите номер этого рисунка.

11. Последовательность задана формулой  Сколько членов в этой последовательности больше 8?
12. Найдите значение выражения    при  .
13. Закон всемирного тяготения можно записать в виде  где  — сила притяжения между телами (в ньютонах),  и  — массы тел (в килограммах),  — расстояние между центрами масс (в метрах), а  — гравитационная постоянная, равная 6.67 · 10−11 H·м2/кг2. Пользуясь формулой, найдите массу тела  (в килограммах), если  Н,  кг, а  м.
14. На каком рисунке изображено множество решений неравенства ?

15.  Определите высоту дома, ширина фасада которого равна 8 м, высота от фундамента до крыши равна 4 м, а длина ската крыши равна 5 м.
16.
Найдите угол  ABC  равнобедренной трапеции  ABCD, если диагональ  AC  образует с основанием  AD и боковой стороной  CD  углы, равные 30° и 80° соответственно.
17.  AC и BD — диаметры окружности с центром O. Угол ACB равен 62°. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.
18. В прямоугольнике диагональ равна 10, угол между ней и одной из сторон равен 30°, длина этой стороны . Найдите площадь прямоугольника, деленную на
19.  На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены три точки: ,  и . Найдите расстояние от точки  до середины отрезка .
20. Какое из следующих утверждений верно?
1) Сумма углов выпуклого четырёхугольника равна 360 градусам.
2) Средняя линия трапеции равна сумме её оснований.
3) Любой параллелограмм можно вписать в окружность.

Часть 2

21. Решите уравнение
22. Первый сплав содержит 5% меди, второй — 13% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 4 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 10% меди. Найдите массу третьего сплава.
23. Найдите все значения  при каждом из которых прямая  имеет с графиком функции  ровно одну общую точку. Постройте этот график и все такие прямые.
24. Высота AH ромба ABCD делит сторону CD на отрезки DH = 12 и CH = 3. Найдите высоту ромба.
25. В параллелограмме KLMN точка B — середина стороны LM. Известно, что BK = BN. Докажите, что данный параллелограмм — прямоугольник.
26. В треугольнике ABC биссектриса BE и медиана AD перпендикулярны и имеют одинаковую длину, равную 104. Найдите стороны треугольника ABC.

Основной государственный экзамен по МАТЕМАТИКЕ
 Тренировочный вариант № 7
Инструкция по выполнению работы Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания. Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части 2 — три задания.
На выполнение экзаменационной работы по математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Ответы к заданиям 2, 3, 14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.
Для остальных заданий части 1 ответом является число или последовательность цифр, которые нужно записать в поле ответа в тексте работы. Если в ответе получена обыкновенная дробь, обратите её в десятичную.
Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите на отдельном листе или бланке. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать его номер.
Сначала выполняйте задания части 1. Начать советуем с тех заданий которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
При выполнении части 1 все необходимые вычисления, преобразования и т.д. выполняйте в черновике. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного ответа.
При выполнении работы Вы можете воспользоваться справочными материалами.
Баллы, полученные Вами за верно выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

1. Каждому выражению поставьте в соответствие его значение:
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
2. В таблице даны результаты олимпиад по русскому языку и биологии в 9 «А» классе.
Похвальные грамоты дают тем школьникам, у кого суммарный балл по двум олимпиадам больше 140 или хотя бы по одному предмету набрано не меньше 75 баллов. Сколько человек из 9 «А», набравших меньше 75 баллов по русскому языку, получат похвальные грамоты?
1) 5
2) 4
3) 2
4) 3
3. Какое из следующих неравенств не следует из неравенства ?
В ответе укажите номер правильного варианта.

1)
2)
3)
4)
4. Какое из выражений равно степени

1)
2)
3)
4)
5. На графике изображена зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. На горизонтальной оси отмечена высота над уровнем моря в километрах, на вертикальной — давление в миллиметрах ртутного столба. Определите по графику, на какой высоте атмосферное давление равно 660 миллиметрам ртутного столба. Ответ дайте в километрах.

6. Решите уравнение:   .
Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
7. В период распродажи магазин снижал цены дважды: в первый раз на 30%, во второй — на 45%. Сколько рублей стал стоить чайник после второго снижения цен, если до начала распродажи он стоил 1400 р.?
8. На диаграмме показано содержание питательных веществ в какао-порошке. Определите по диаграмме, содержание каких веществ наименьшее.
*-к прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

1) жиры
2) белки
3) углеводы
4) прочее
9. На тарелке лежат пирожки, одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с вишней. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с вишней.
10. Установите соответствие между функциями и их графиками.

ФУНКЦИИ

А)
Б)
B)

ГРАФИКИ

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11. Последовательность задана формулой  Сколько членов в этой последовательности больше 6?
12. Найдите значение выражения  при
13. Чтобы перевести значение температуры по шкале Цельсия (t, °C) в шкалу Фаренгейта (t, °F) пользуются формулой   где tС — градусы Цельсия, tF — градусы Фаренгейта. Какая температура (в градусах) по шкале Фаренгейта соответствует 55° по шкале Цельсия?
14. Решите неравенство:

На каком из рисунков изображено множество его решений?
В ответе укажите номер правильного варианта.

15.  Картинка имеет форму прямоугольника со сторонами 11 см и 32 см. Её наклеили на белую бумагу так, что вокруг картинки получилась белая окантовка одинаковой ширины. Площадь, которую занимает картинка с окантовкой, равна 646 см2. Какова ширина окантовки? Ответ дайте в сантиметрах.
16.
В трапеции  известно, что ,  и . Найдите угол . Ответ дайте в градусах.
17.
AC и BD — диаметры окружности с центром O. Угол ACB равен 23°. Найдите угол AOD. Ответ дайте в градусах.
18.
В трапеции ABCD известно, что AD = 2, BC = 1, а её площадь равна 48. Найдите площадь трапеции BCNM, где MN – средняя линия трапеции ABCD.
19.
На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён треугольник . Найдите длину его средней линии, параллельной стороне
20. Какие из следующих утверждений верны?
1) Диагонали трапеции пересекаются и делятся точкой пересечения пополам.
2) Все диаметры окружности равны между собой.
3) Один из углов треугольника всегда не превышает 60 градусов.

Если вариантов ответов несколько, укажите их в порядке возрастания без пробелов и знаков препинания

Часть 2

21. Решите уравнение
22. Катер прошёл от одной пристани до другой, расстояние между которыми по реке равно 48 км, сделал стоянку на 20 мин и вернулся обратно через  после начала поездки. Найдите скорость течения реки, если известно, что скорость катера в стоячей воде равна 20 км/ч.
23. Постройте график функции    и определите, при каких значениях  прямая  имеет с графиком ровно одну общую точку.

24. Окружность пересекает стороны AB и AC треугольника ABC в точках K и P соответственно и проходит через вершины B и C. Найдите длину отрезка KP, если AP = 6, а сторона BC в 1,5 раза меньше стороны AB.
25. В остроугольном треугольнике ABC проведены высоты  и  Докажите, что углы  и  равны.
26. Основания трапеции относятся как 1:3. Через точку пересечения диагоналей проведена прямая, параллельная основаниям. В каком отношении эта прямая делит площадь трапеции?


title: Конспект НОД по математике в средней группе "Счет до пяти"

extracted_text:
Конспект НОД по математике в средней группе «Счет до пяти»
Возрастная группа: Средняя
 Задачи:
Формировать знания детей о геометрических фигурах, закрепить знания в счете до 5.
Сформировать представление о числе 5, умение считать до пяти;
Сформировать опыт самостоятельно преодолевать затруднения под руководством воспитателя Закрепить счетные умения, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству;
Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности сформировать опыт самоконтроля.
Раздаточный материал: Карточки с предметами, круги синего и красного цвета, грибы, корзинки. геометрические фигуры, счетные палочки.
Наглядный материал: геометрические фигуры, картинки с изображением чисел от 1 до 5, картинки с изображением геометрических фигур.
Ход занятия
Воспитатель: Сколько пальцев на руке, И копеек в пятачке, У морской звезды лучей, Клювов у пяти грачей, Лопастей у листьев клена, И углов у бастиона, Про все это рассказать. Нам поможет цифра… (пять).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем закреплять свои знания в счете до 5. И повторим с вами название геометрических фигур.
Воспитатель: Посмотрите все на доску. (Картинки с изображением чисел от 1 до 5)
Давайте попробуем с вами посчитать!
Ребята, у вас хорошее настроение?
-У меня есть маленький клубочек, давайте будем его передавать друг другу вкладывая в него наше хорошее настроение.
- А теперь закройте глазки. Ой, ребята посмотрите, мы собрали хорошее настроение, и клубочек стал больше.
- Вы любите ходить в гости?
-Сегодня Медвежонок и Зайчонок пригласили нас в гости, чтобы мы помогли им собрать ягоды.
-Ребята, а где живут наши друзья (ответы детей)
Воспитатель: отправляемся на лесную полянку- Мы к лесной полянке вышли
Поднимаем ноги выше
Через кустики и кочки, через ветки и пенечки
Кто высоко шагал
Не споткнулся, не упал.
Воспитатель: Мишка и Зайка приготовили для вас синие и красные кружочки. Посмотрите на какие ягоды они похожи?
Дети: на малину и чернику.
Воспитатель: давайте поможем Мишке посчитать сколько он собрал ягод.
Дети: считают:4 ягод
Воспитатель: теперь давайте посчитаем пальчиком. (1,2,3,4,
Воспитатель: теперь Зайке поможем посчитать.
Дети: 5 ягод
Воспитатель: теперь давайте посчитаем пальчиком. (1,2,3,4,5)
Молодцы, ребята!А нам пора возвращаться домой.
Ребята, у нас в гостях сегодня Незнайка. А почему его так зовут
(Ответы детей)
Правильно. Считать не умеет. И цифры не знает. Давайте мы ему поможем? Побудет Незнайка на нашем занятии и, может быть, чему-нибудь научится.
(Повторение цифр от 1 до 5. Сначала дети называют цифры по порядку от 1 до 5, потом по очереди вразнобой по одной цифре).
Ребята, а кто смотрел мультфильм про Незнайку?
Дети: отвечают
Воспитатель: Куда летал Незнайка и на чём?
Дети: ответы
Воспитатель: Правильно, на ракете. Посмотрите, пожалуйста, на эту ракету и скажите, из каких геометрических фигур она состоит?
Дети: ответы
Воспитатель: Что может быть круглым у ракеты? (Знакомство со словом иллюминатор).
Повторение названия геометрических фигур.
Воспитатель: Сколько углов у треугольника? А сторон? (Ответы детей)
Сколько углов у прямоугольника? А сторон? (Ответы детей
У какой фигуры тоже 4 угла и 4 стороны? (Ответы детей)
Молодцы. Думаю, Незнайка их запомнил.
Физкультминутка
Воспитатель: немного отдохнули, а теперь возьмите геометрические фигуры и посчитайте, сколько их у вас на столе.
 (Дети считают фигуры. Ответы детей)
Воспитатель: правильно их всего 5. А какие фигуры присутствуют у нас на занятии? (Ответы детей)
Я вам раздам счетные палочки, а вы из них попробуете сделать геометрические фигуры, которые раздала вам я, но Незнайка дает вам подсказку, что не все фигуры у вас получится сделать из палочек. (Дети делают из счетных палочек геометрические фигуры, воспитатель исправляет ошибки, помогает каждому ребенку в выполнении работы).
Воспитатель: какие вы молодцы, получились разные геометрические фигуры, но какой-то фигуры не хватает и не получилось ее сделать с помощью счетных палочек, как вы думаете, какой?
(Ответы детей)
Воспитатель: правильно, не получились у нас две фигуры- это круг и овал. Ведь из счетных палочек эти фигуры построить невозможно.
(Показываю картину с изображением 5-ти геометрических фигур).
Воспитатель: ребята, давайте с вами повторим название фигур: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. (Повторяю вместе с детьми).
Отгадайте, кто к нам пришел в гости?
Рыжая, с пушистым хвостом, любит орешки. (белка)
А может лиса? Она тоже рыжая с пушистым хвостом. (не грызет орешки)
Белка принесла нам задачу. Послушайте внимательно:
Я нашел в дупле у белки
2 грибочка мелких
Вот ещё один лежит.
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка, вот хозяйка.
Все грибочки сосчитай-ка.
А теперь такое задание. Я буду читать, а вы выполнять на столе с помощью квадратов, а помощник у доски. (грибочки, белка)
Давайте посчитаем. (1 2 3) Как получили? (2+1)
А к нам ещё кто- то пришел, отгадайте.
Круглый шар, колючий шар. (Ёж)
Ёж спросил ежа соседа: Ты откуда непоседа?
Запасаюсь я к зиме Видишь яблоки на мне,
Собираю их в лесу, два принес, одно несу
Теперь такое задание. Я буду читать ещё раз, а вы выполнять на столе с помощью треугольников. (у доски помощник)
Воспитатель выкладывает 2 и 1.
Давайте посчитаем вместе, сколько яблок ёж запас к зиме.
И ёще одна веселая загадка.
Один кубик у Маши
Два у Наташи
Вы кубики все эти
Скорее считайте дети.
Мне нужен ещё помощник.
Он будет выкладывать задачку с помощью кубиков на столе. Ребята, а что напоминает кубик? (квадрат)
А вы на столах выкладываете квадраты
Посчитайте. Сколько стало?
Как получили? (1+2)
Воспитатель выкладывает на доске цифры 1 и 2.
Как получили число 3 (2+1, 1+2.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданиями.
Ну -ка все встали в круг,
За руки все взялись вдруг.
Будем рядом стоять,
Ручками махать.
Целый час мы занимались
И немножко баловались.
А теперь детвора
Отдыхать и вам пора!
Воспитатель: ребята, давайте вспомним, что мы сегодня делали ан занятии? (Ответы детей. Воспитатель подсказывает детям, если они затрудняются ответить)
Вы сегодня были все молодцы, занятие окончено.


extracted_text:
Тематика классных часов и инструктажей на 2018-2019 учебный год

Сентябрь
Классный час «Первое сентября – день Знаний!»
Беседа «Правила поведения в столовой»
Беседа «Безопасный маршрут от дома до школы», «Пешеходный переход»
Беседа «Правила поведения в школе»
Кл.час «Разговор о правильном питании»
Кл.час«Будь вежливым» «Правила поведения в  общественных местах»
Беседа «Правила поведения во дворе школы и на дорогах поселка»Экскурсия по дорогам села  Перегрёбное.
Октябрь
Кл.час «Как завоевать друзей»
Беседа «Гигиена одежды при занятии физкультурой и после занятий»
Классный час «Разговор о правильном питании» «Полезные каши и супы»
Беседа «Гигиена полости  рта»
Беседа «Правила поведения на дорогах,  безопасная езда  на велосипеде».
Классный час «Мы помощники нашим бабушкам и дедушкам» посвященный Дню пожилого человека
Ноябрь
Кл.час «Дружба ребят. Дружба народов. Что такое толерантность?»
Инструктаж «Правила  безопасного поведения  на открытых водоемах и на льду»
Кл.час «Наша родина - Россия »
Инструктаж «Правила пожарной безопасности в школе и быту»
Беседа по ПДД инструкция по безопасному поведению на дорогах в зимнее время
Кл.час «Путь в страну Здоровья»
Беседа ««Как защитить себя от болезней»
Беседа «Осторожно гололед  и сосульки»
Декабрь
Кл.час «Добрые сердца.Благотворительный фонд«Подари жизнь детям»
Кл.час «Золотое правило этики. Дружить надо уметь»
Инструктаж «Правила пожарной безопасности и обращение с пиротехнокой»
Кл.час. «Разговор о правильном питании» Вкусные соки
Кл.час. « Рождество Христово»
Инструктаж «Правила поведения во время зимних каникул»
Январь
Кл.час  « Сон – лучшее  лекарство»
Беседа «Что такое ОРВИ, грипп»
Кл.час «Юбилей школы»
Классный час «Я живу в Югре. История  народа ханты и манси»
Классный час «Разговор о правильном питании»
Февраль
Кл час  «Красивая осанка – здоровый позвоночник»
Беседа «Защитники Родины»
Кл.час «Защитники Родины из Югры»
Кл.час «Огонь ошибок не прощает»
Март
Кл.час «У воспитанных ребят все дела идут на лад!» (Проблемная беседа)
Кл.час из цикла «Разговор о правильном питании»   Газированные напитки: польза или вред!?
Классный час «Безопасное колесо».
Инструктаж: Правила дорожного движения. Безопасный путь от дома до школы во время гололеда Инструктаж Правила поведения на весенних каникулах
Апрель
Кл.час  «Космонавты герои Отечества»
Кл.час «Особый ребенок» (о детях инвалидах)
Беседа «Осторожно лед! » правила поведения во время ледохода
Беседа «Домашние опасности»
Кл.час «Книга лучший друг и наставник»
Май
Классные часы: «Страницы великой Победы»
Классный час из цикла «Разговор о правильном питании»  Меню – что это такое
Классный час «Дни славянской письменности и культуры. Русский язык – родной язык»
Инструктаж «Лесные опасности»
Инструктаж Правила поведения детей в летние каникулы.