title: Методический паспорт учебного проекта

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя  школа №32 «Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Эврика-развитие»

Методический паспорт учебного проекта

Волжский 2016
Название проекта -  «Фаст фуд – вкусно или вредно».
Руководитель проекта: Кудрявцева Марина Анатольевна, учитель музыки и технологии 1 квалификационной категории.
Название учебного учреждения: МБОУ  СШ  № 32 «Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Эврика-развитие» г. Волжского Волгоградской области.
Год разработки: 2014-2015  уч. года
Опыт использования -  в одном классе
Учебный предмет, в рамках которого проводиться работа по проекту: технология
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: биология, информатика.
Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 12 -13 лет
Авторы проекта:  6а класс.
Тип проекта по доминирующей деятельности: исследовательский
Характер координации -  скрытый
Время работы: долгосрочный (октябрь 2014 – февраль 2015)
 Заказчик проекта: социум
Проблемная ситуация – В 21 веке одной из многочисленных проблем социума являются многочисленные заболевания, среди которых: ожирение, нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы, расстройства пищеварительного тракта. Одной из  немаловажных причин на наш взгляд является нерациональное питание, а точнее, чрезмерное увлечение фаст-фудом современных людей. Это приводит к тому, что перечисленными заболеваниями страдают даже дети. А как обстоит дело в нашей школе? Насколько часто  обучающиеся употребляют фаст-фуд?  Осознают ли они вред наносимый употреблением фаст-фуда своему здоровью?
Проблема проекта –
 В основе этого проекта лежит желание учащихся:
принять участие в поиске информации возникновения и истории изменения продуктов фаст-фуда;
изучить статистику исследований вреда, наносимого  чрезмерным употреблением фаст-фуда.
Цель проекта:
педагогическая: формирование компетентности в сфере познавательной деятельности,  критического мышления;
практическая : умение выделять проблему и находить пути ее решения; проводить и анализировать результаты анкетирования, оформлять полученный результат в виде диаграмм; собирать информацию из различных источников.
Задачи проекта:
 развивать поисковые навыки и умения;
собрать и проанализировать информацию об истории возникновения и разновидностях  фаст-фуда;
овладеть приёмам анкетирования  и способам обработки полученных результатов;
сформировать осознание вреда наносимого фаст-фудом здоровью человека;
усовершенствовать навыки работы с разнообразными источниками информации;
овладеть навыками работы на компьютере в программах: Microsoft Office Power Point 2010, Microsoft Office Word 2010;

    Необходимое оборудование:
Анкета для обучающихся школы.
Компьютер.
Аннотация :
У спешащих жителей мегаполисов нет времени для приготовления полноценного завтрака, обеда и ужина. Кофе пьется на ходу из торговых автоматов. Забежал после работы в ресторанный дворик или же дома разогрел замороженные полуфабрикаты - ну что, кажется, может быть проще? А вот о последствиях мало кто задумывается. Не вредно ли это? Да и вообще, что такое «фаст-фуд»? Именно на эту тему мы разработали наш проект. История фаст-фуда, его разновидности, степень вреда – всё это вы найдёте в проекте «Фаст-фуд – вкусно или вредно».
Актуальность выбранной темы:
 Современные люди не приучены не только к рациональному питанию, но и к режиму потребления пищи. Отсутствие культуры питания дома, высокий темп современной жизни приводит к тому, что мы всё чаще употребляем еду быстрого приготовления. Нужно сказать, такое питание не является ни полезным, ни правильным. Поэтому говорить о вреде, наносимом фаст – фудом нашему здоровью, важно и актуально.
       Цель:  Обоснование вреда, наносимого фаст-фудом здоровью человека.
       Задачи:
Выяснить отношение учащихся к употреблению фаст-фуда (провести анкетирование и проанализировать результаты);
Изучить  историю возникновения и состав пищи быстрого приготовления;
Доказать опасность употребления в пищу фаст – фуда;
Убедить других не использовать подобную пищу;
Создать брошюру рекомендаций по употреблению фаст – фуда.

Назначение.
Наш проект предназначен для классных часов и  уроков технологии.
Рефлексия:
 Мы считаем, что тема нашего проекта выбрана удачно. Цель сформулирована чётко, задачи, которые мы поставили, выполнены. Тема была исследована достаточно глубоко, но большей частью представлен теоретический материал. Может быть не хватает практических действий (мероприятий или агитации).
Больше всего нам понравилась исследовательская работа (анкетирование).
Во время работы над проектом мы:
Узнали много нового о фаст-фуде;
Научились создавать диаграммы, составлять план работы и многие другие этапы проекта; соединять эти этапы в единое целое;
Научились проводить и анализировать результаты анкетирования;
Находить, обрабатывать и систематизировать информацию, полученную из различных источников.

Поскольку мы в первый раз участвовали в проектной деятельности, у нас появился интерес к данной работе. В дальнейшем мы собираемся использовать результаты своей работы, т.е. следовать своим рекомендациям.
Характер общения в нашей паре на протяжении всей работы был  дружеский, права и обязанности равными. Своей работой мы удовлетворены.

Содержание проекта
ПЛАН:
Цель, задачи, актуальность.
Введение. Исследование.
История возникновения фаст-фуд.
Виды фаст-фуд.
Вредно или вкусно (статистика исследований)
Выводы. Внешний продукт.
Рефлексия.

Введение. Исследование.
 Говоря о фаст-фуде, мы почему-то всегда подразумеваем заведения быстрого питания типа ресторанов «Макдональдс». Но на самом деле фаст-фуда вокруг нас намного больше. Чем сегодня перекусывают на ходу дети, подростки, студенты? Чипсы, сухарики, орешки, да мало ли еще чего продается на каждом углу и привлекает молодежь яркими этикетками. По телевизору множество рекламных роликов внушают потребителю, что чипсы и сухарики есть круто и прикольно. На самом деле чипсы, сухарики, орешки и прочие «прикольные» продукты – самый настоящий фаст-фуд, а точнее его разновидность Food On The Go (еда на ходу). Так стоит ли верить рекламе и употреблять в пищу эти продукты?
Информационная справка: Фаст – фуд (амер. Fast food – быстрая еда) 1) Пищевые продукты быстрого приготовления, полуфабрикаты. 2) Американская система ресторанов, закусочных, не рассчитанных на длительное пребывание посетителей, распространённая во многих странах.
Наша исследовательская деятельность началась с того, что мы провели анкетирование среди обучащихся нашей школы в возрасте от 8 до 16 лет. Ученики  (2 класс (младший) - 20 человек, 7 класс (средний)– 23 человека, 11 класс (старший) – 16 человек) дали следующие ответы на заданные вопросы (результаты исследования приведены в процентном соотношении)
Употребляете ли вы фаст-фуд и как часто?

Задумывались ли вы о вреде такой пищи?

      Вы едите фаст-фуд потому, что…

Вы бы хотели перестать есть фаст-фуд?

Из вышеизложенных результатов мы выяснили, что  многие из учащихся употребляют фаст-фуд и не хотят или не могут от него отказаться, поэтому мы взялись за исследование этой проблемы. Выяснили, какие продукты относятся к фаст-фуду, какой вред наносит употребление фаст-фуда нашему здоровью, что и представлено в нашей работе.
Как видно из диаграмм, по мере взросления фаст-фуд употребляется учениками реже. На детей младшего возраста реклама оказывает большое влияние, они не осознают вреда, наносимого фаст-фудом, и не хотят от него отказываться.  Тогда как школьники среднего и старшего возраста не обращают внимание на рекламу, в той или иной мере понимают вред, наносимый фаст-фудом здоровью и даже хотели бы отказаться от употребления подобной еды. Поэтому работа, представленная нами, и агитация за здоровое питание важна и актуальна.

Фаст – фуд

Для того, чтобы понимать  вред продуктов, надо знать историю их возникновения, и какие изменения происходили с ними в процессе развития. Именно с этого мы начнём.
                                                 Чипсы.
О том, как были придуманы чипсы, существует как минимум четыре версии. Вот одна из них.
В августе 1853 года железнодорожный магнат Корнелиус Вандербильт путешествовал по стране с ревизией своих предприятий. Во время остановки в городке Саратога-Спрингс придирчивый Вандербильт остался недоволен обедом в гостиничном ресторане. Он вызвал к себе чернокожего повара Джорджа Крама и публично стал распекать того за не прожаренную, толсто нарезанную картошку. Крам был не лишен чувства юмора, поэтому дал заносчивому миллионеру достойный ответ: он нарезал картошку так тонко, как только мог, и, зажарив в масле до хруста, преподнес получившееся блюдо клиенту. Так в результате классовой вражды и родились чипсы. Вандербильту так понравилась закуска, что на все время его пребывания в провинциальном городке повар был лишен выходных, и каждый день упражнялся в филигранной нарезке клубней. На всем дальнейшем пути своего следования миллионер заказывал новое блюдо, постепенно создав на него моду.
Первоначально чипсы были блюдом, подававшимся исключительно в дорогих ресторанах. Только в 1890 году чипсы вышли на улицу. Это случилось в США, когда некий Уильям Тэппенден начал жарить их в своем фургончике-закусочной в Кливленде. Популярность хрустящей закуски быстро росла, и ушлый предприниматель открыл еще несколько точек продаж, которые торговали исключительно чипсами в бумажных кульках. В 1926 была изобретена упаковка для чипсов из вощеной бумаги. Это позволило разделить места производства и продажи и тем самым начать масштабную экспансию этого продукта в магазины, кинотеатры и любые другие места, где их только могли купить. Последним изобретением, позволившим начать промышленное производство чипсов, стала специальная машина, придуманная самоучкой Фриманом Макбетом.
Чипсы быстро стали настолько популярны, что в 1937 году в США был даже создан Национальный институт картофельных чипсов, призванный совершенствовать технологии производства и рецептуру, а также регулировать рынок, на котором некоторые доморощенные кулинары придумывали множество диких рецептов и вариантов применения чипсов вплоть до использования их в качестве моющего средства. Сегодня чипсы являются одним из наипопулярнейших блюд «быстрой еды».
Существуют еще варианты историй: ленивый индеец — повар у белого плантатора; мстительный шеф из ресторана «У лунного озера» в городке Саратога Спрингс, из-за чего одно время чипсы называли «Щепки Саратоги». А знаток русской кухни Вильям Похлебкин считает, что чипсы - традиционный английский гарнир к блюдам из жареной рыбы.
Газированная вода.
Началось все 24 апреля 1833 года в США, когда была запатентована газированная вода. Созданием этого напитка мы должны быть обязаны Джозефу Пристли, британскому химику, богослову, философу. Открытие секрета газировки произошло неожиданно. Наблюдая за работой местной пивоварни, Пристли заинтересовался, какого рода пузырьки выделяет пиво при брожении. Контейнеры с водой, которые Пристли поместил над чанами с варящимся пивом, вскоре зарядились пузырьками, которые на деле оказались углекислым газом. Попробовав получившуюся жидкость, Джозеф был поражен ее неожиданно приятным резким вкусом, а в 1767 году он сам изготовил первую бутылку газированной воды. В 1833 году газировка была запатентована в США.
Всемирно известная компания Coca-Cola была первой, кто догадался использовать изобретение Пристли в коммерческих целях. Сам напиток был создан практически случайно. Обычный американский фармацевт Д.С Пембертон сварил у себя в саду новый сироп, который оказался идеальным для производства прохладительного напитка и сразу же понравился местным жителям. Говорят, что изначально она была отрекомендована своим создателем как средство от похмелья. Но, когда сироп стали смешивать с содовой, в нем обнаружились удивительные освежающие и тонизирующие свойства.  И Пембертон в характеристике своего продукта заменил слова «избавляющий от головных болей и нервных расстройств» на «бодрящий и придающий силы напиток». И все же во времена Пембертона никто и предположить не мог, что этот тягучий сироп будут любить столько людей.
Некий американец Аза Кендлер создал «The Coca-Cola Company», которая впоследствии превратилась в транснациональную монополию. Товар оказался востребованным, объемы продаж все увеличивались и увеличивались, компания была безоговорочным лидером на рынке, пока…
Пока в 1898 году не была создана компания Pepsi-Cola. Новый напиток обладал отличным от Coca-Cola вкусом, завоевал популярность у масс и стал на долгие годы единственным реальным конкурентом Coca-Cola. С тех времен до нынешних дней Coca-Cola и Pepsi-Cola ведут извечную, непрекращающуюся борьбу за потребителя.
Лапша.
        Считается, что первой лапшой быстрого приготовления была лапша Е-фу, появившаяся в XVI веке в Китае. Говорят, что повар магистрата города Янчжоу использовал сильно обжаренную лапшу, которую можно было подавать гостям, просто разогревая с различными бульонами.
Отцом современной лапши быстрого приготовления считается японец Момофуку Андо, основавший компанию Nissin Food Products Co., Ltd и организовавший первое в мире производство лапши Chikin Ramen (со вкусом курицы) в 1958 г.
Другой важной вехой в этой области считается представленная в 1971 году, компанией Nissin лапша быстрого приготовления в чашке из пенопласта «Cup Noodle». Её можно приготовить без использования посуды прямо в этой чашке. Впоследствии в чашку стали добавлять сушёные овощи, что делает блюдо супом.
                                            Попкорн.
Попкорн изготовлялся тысячелетиями древними индейцами Америки. Известно, что они обнаружили разновидность маиса, способного к вздутию при нагревании, объясняемого особым строением зерна, в котором находится капелька крахмала, содержащая воду. При нагревании вода вскипает, пар взрывает оболочку, и зерно раскрывается, увеличиваясь в объёме.
Сандвич.
Сандвич был назван по имени Джона Монтегю, 4-го графа Сандвичского (1718—1792), лондонского министра и игрока, который по легенде в 1762 г. его изобрёл. Во время игры в криббедж, которая длилась уже несколько часов, он не нашёл времени поесть. Джон Монтегю заказал у слуги, чтобы ему подали еду между двумя ломтиками хлеба. Его друзьям-игрокам понравился такой способ еды без отрыва от игры, и они тоже заказали хлеб «по-сандвичски». По другой версии, тот же граф Сандвич любил охотиться. И вот его слуга, чтобы графу было удобно во время долгой охоты, придумал класть начинку                                                                                удобно во время долгой охоты,  придумал класть начинку между ломтиками хлеба.
                                        Хот-дог.
Корни американского хот-дога ведут в Германию. Немцы доказали, что первый хот-дог был изготовлен в 1487 году (за пять лет до открытия Америки). В начале XIX века немецкие иммигранты привезли технологию изготовления сосисок в США. Происхождение названия «хот-дог» доподлинно неизвестно. По одной из версий в рекламе первых хот-догов в США использовался образ таксы, что и дало название сэндвичу.
Кроме того, название «hot dog» можно перевести и как «возбуждённая собака».

Продуктов, относящихся к фаст-фуду существует очень много. Например:
Лапша быстрого приготовления (рамен, рамэн, рамён) — это специально обработанная (например, обжаренная в масле) сухая лапша, для приготовления которой достаточно добавить горячую воду и прилагающиеся приправы.
Продукт крайне дешёв и прост в приготовлении, что делает его одним из самых популярных блюд в мире. Лишь за один 2002 год в мире было продано примерно 65 миллиардов порций лапши быстрого приготовления.
Жители Индонезии потребляют больше всех в мире лапши быстрого приготовления на душу населения — 50 пачек на человека в год, 2-е место занимает Япония — 42 пачки, 3-е место Китай — 21 пачка. В абсолютных величинах Китай крупнейший потребитель лапши — 27.7 миллиардов пачек в год, Индонезия потребляет — 11.2 миллиарда пачек, Япония- 5.4 миллиарда.
Рынок лапши быстрого приготовления России в 2005 году оценивается в 600—650 миллионов долларов.
Для улучшения вкуса в лапшу быстрого приготовления обычно добавляют глутамат натрия и другие синтетические пищевые добавки, что безусловно не может быть полезным.
   Попкорн (воздушная кукуруза, англ. popcorn) — пища, представляющая собой зёрна кукурузы, разорваные изнутри при нагревании. Обычно подаётся подсоленым или подслащеным. В Северной Америке попкорн является традиционной закуской в кинотеатрах, в которых продаётся начиная с 1912 года. Так же обезжиренный попкорн используется вместо амортизирующего наполнителя при пересылках.
  Кукурузные хлопья — пищевой продукт из зёрен кукурузы. Подобные продукты вырабатываются также из зёрен пшеницы, риса, овса и других культур.
В 1884 году оригинальные кукурузные хлопья были запатентованы американским врачом Джоном Харви Келлогом, фирма которого до сих пор является лидером по их производству. Процесс изготовления включает удаления с зёрен оболочек, отделения зародышей, получения крупы, с последующей её варкой в сахарно-солевом сиропе, затем плющения в тонкие лепестки и их обжарки в печах до хрустящего состояния.
  Картофель фри — кусочки картофеля, обжаренные в большом количестве раскалённого растительного масла (фритюре). Изготавливается, как правило, в специальных приборах — фритюрницах. Картофель фри является популярным блюдом, подаваемым в заведениях фаст-фуда (например, McDonald’s).В США известна как «картошка по-французски» (french fried potatoes, french fries или просто fries), а Великобритании, Ирландии и Израиле — как «чипсы» (chips).Крупнейшим в мире производителем картофеля фри является канадская компания McCain (МакКейн).
Са́ндвич, сэ́ндвич (англ. Sandwich) состоит из двух или нескольких ломтиков хлеба (часто булки) и одного или нескольких слоёв мяса и/или других начинок. Особенно в английских больших городах сандвич стал неотъемлемой частью культуры питания. В Лондоне существует множество компаний, торгующих сандвичами (EAT, Benjys, Pret-a-manger). Крупнейшими в мире производителями сандвичей являются сети ресторанов McDonald’s, Subway и Burger King.В США распространены сандвичи треугольной формы, называемые «клубными сандвичами». Клубные сандвичи часто продаются по две штуки в пластиковых или картонных упаковках.
  Гамбургер — вид сандвича, состоящий из рубленой котлеты, поданной внутри разрезанной булки. В дополнение к мясу гамбургер может иметь большое количество разнообразных приправ, например: кетчуп и майонез. Гамбургер часто подают вместе с картофелем фри или чипсами. Гамбургер — неотъемлемая часть еды стиля Фастфуд.
Хот-дог (англ. hot dog - буквально «горячая собака») — сэндвич с сосиской или колбаской. Обычно содержит соус, чаще всего кетчуп и/или горчицу. Также может содержать свежие, маринованные или жареные овощи, зелень, сыр, бекон. Хот-дог едят без использования столовых приборов и посуды.
18 июля отмечается неофициальный праздник США — День хот-дога. 18 июля 1957 года этот праздник был официально установлен Торговой Палатой США. В 1994 году, был создан Национальный совет хот-дога и сосисок, занимающийся изучением качества продукта, дегустацией и его рекламой.
Объем сосисочного рынка США оценивается в 1,7 млрд долларов США. Среднестатистический американец съедает в год около 60 хот-догов

 Корн-дог (англ. corn dog) — сосиска, которая покрываетcя кукурузным хлебом и жаритcя в горячем масле. Корн-дог — это тип сосиски в тесте.Обычно подаeтcя на деревянной палoчкe. Также есть вариант для завтракa — называется «поросенок в одеяле», в которoм колбаса покрываетcя тестом.

 Пи́цца (итал. pizza) — итальянское национальное блюдо, в виде круглого открытого пирога, покрытого помидорами и расплавленным сыром (как правило, моцареллой), куда могут впекаться различные начинки (мясо, ветчина, салями, морепродукты, овощи, фрукты, грибы, зелень и др.)

 Бутерброд (нем. Butterbrot — хлеб с маслом) — блюдо, представляющее из себя ломтик хлеба, на который положены дополнительные пищевые продукты (причем не обязательно масло). Существует огромное количество видов бутербродов — от классических с маслом, колбасой или сыром до многослойных творений из различных сортов мяса, овощей, зелени и изысканных соусов. От сэндвича бутерброд отличается тем, что содержит лишь один кусок хлеба (в то время, как у сэндвича начинка зажата между двумя кусками хлеба). Бутерброды широко распространены, так как они быстры в приготовлении и удобны в переноске. Проводятся конкурсы бутербродов, в которых участвуют повара-профессионалы. В кулинарии бутерброды делятся на открытые и закрытые, которые в свою очередь получили называние «сандвич» (сэндвич), а также маленькие бутерброды на поджаренном хлебе — «канапе» (канапэ) и «тартинки».

  Также выделяют горячие бутерброды. Горячие бутерброды разогревают в процессе приготовления и употребляют, как правило, в горячем виде. Начинка горячих бутербродов, как правило, накрывается кусочком сыра и бутерброд нагревается до его плавления. Также для украшения бутерброда можно использывать различные травы — петрушка, салат, укроп и т. д.

(Статистика исследований)
Учёными не раз было доказано, что фаст-фуд очень вреден. Мы расскажем вам о некоторых самых ярких исследованиях.
Согласно социологическим исследованиям, на Западе примерно 95% людей перекусывают чипсами, когда ощущают легкое чувство голода, чаще всего - между обедом и ужином.
Индивидуально потребляются чипсы: при просмотре телепрограмм - 57%, в дороге - 41%, за чтением книги - 34%, при плохом настроении - 30%, когда нечем заняться - 27%. Как ни странно, одним из основных достоинств называется отсутствие посуды.
Картофельные хрустики являются популярной закуской к пиву, поэтому с наступлением летнего сезона, вместе с резким ростом интереса к слабоалкогольным напиткам растет и потребление «сопутствующих продуктов» – чипсов и сухариков.
По статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой.
Шведские учёные  выяснили, что картофельные чипсы, картофель фри и гамбургеры содержат такое количество канцерогенов, что любители их пожевать, практически обречены на онкологические заболевания. Речь идет о канцерогене акриламид. Раньше считали, что он содержится лишь в воде, поэтому максимально допустимая концентрация этого вещества установлена лишь для нее. Но оказалось, что в обычном пакетике с чипсами «доза» акриламида тоже водится. И причем превышает максимально допустимую концентрацию в 500 раз! Проделав ряд экспериментов, ученые обнаружили, что когда углеводы - один из основных компонентов таких продуктов, как рис, картофель и мучные изделия - нагревают до высокой температуры, то происходит процесс образования вещества под названием акриламид.
Агентство по защите окружающей среды США считает акриламид средней тяжести канцерогеном.
По данным Международного агентства раковых исследований, акриламид вызывает мутации генов. В результате опытов на животных было установлено, что акриламид вызывает злокачественные опухоли желудка. Известно также, что он причиняет вред центральной и периферийной нервной системе.
По сообщению информационной службы шведского радио «Эхо», для того, чтобы пограничный объем вредных веществ оказался в организме человека, достаточно съесть 0,5 г картофельных чипсов или 2 г картофеля-фри в день.
Группа новосибирских врачей-гастроэнтерологов, специалистов по заболеваниям желудочно-кишечного тракта, под руководством доктора медицинских наук Олега Решетникова провели в новосибирских школах исследование: сколько в среднем подростков страдают от желудочных заболеваний? В четырех выбранных школах медики попросили школьников девятых-одиннадцатых классов заполнить анкеты, где были вопросы вроде такого: «как часто вы пропускаете занятия из-за болей в животе?». В опросе участвовали 189 мальчиков и 260 девочек в возрасте 14–17 лет. Результаты такие: у 21% школьников были выявлена гастроэнтерологические заболевания в начальной стадии, 56% страдают от гастритов-колитов на протяжении уже нескольких лет, причем у 8% ребят эти заболевания были уже в запущенном состоянии и требовали лечения в условиях стационара. А занятия в школе «из-за болей в животе» с начала учебного года пропускали больше половины опрошенных. Факторы заболевания, которые выявили среди подростков медики, оказались весьма обычными: нарушение режима питания и поголовное увлечение «сухим кормом» — чипсами и орешками.
Торговую марку «Кока-Колы» знают 98% населения земного шара. Кока-кола продается почти в 200 странах мира.
75% американцев испытывают хроническое обезвоживание, у 37% механизм ощущения жажды настолько слаб, что они часто путают жажду с голодом.

Американские ученые из Гарвардской школы здравоохранения провели восьмилетнее исследование воздействия сладких безалкогольных напитков (СБН) на здоровье человека. Суть исследования заключалась в постоянном наблюдении и сравнении состояния здоровья двух групп медицинских сестер (всего 52 тыс.), первая из которых ежедневно употребляла одну и более стандартных банок или бутылок лимонада компаний "Кока-кола" или "Пепси-кола" в день, а вторая - не более одной в месяц. В результате полученных данных ученые пришли к наглядному выводу, что употребление СБН не только способствует ожирению, но и является причиной национальной эпидемии диабета второго типа. В США этим типом диабета страдают около 17 млн. человек. Это 90,9% всех больных диабетом.
Ежедневное употребление сладких газированных напитков женщинами повышает риск заболеть диабетом второго типа на 83%.
Рафинированный сахар, содержащийся в "софтдринках" в изрядном количестве, - главный союзник кариеса. Специалисты из Бирмингемского Университета обнаружили, что у детей, увлекающихся "газировками", значительно чаще обычного развивается кариес и другие болезни зубов. Обследовав более 1000 детей в возрасте от 12 до 14 лет, ученые показали, что частое употребление газированных напитков (не менее чем по 3-4 стакана в день) повышает вероятность развития кариеса более чем на 100 %. "Большинство газированных напитков содержат различные кислоты, негативно влияющие на зубную эмаль, - рассказал руководитель этого исследования. - А детская эмаль довольно неустойчива, и в том случае, если ребенок постоянно пьет ту же "газировку", она постепенно разрушается. В зоне образующихся дефектов эмали накапливаются бактерии, ускоряющие процесс разрушения тканей зуба".
Канадская ассоциация производителей газированных напитков даже рекомендует ограничить потребление своей продукции в промежутках между основными приемами пищи. Стоматологи рекомендуют пить пепси и кока-колу через соломинку, так как она уменьшает контакт жидкости, портящей эмаль, с передними зубами почти на 70%, а с коренными — на 30–50%.
Доказано, что сладкие газированные воды способствуют ожирению населения. Это можно проследить на примере американских подростков. Сегодня по сравнению с 1971 годом доля тучных подростков в США возросла среди мальчиков вдвое, с 7 до 15 процентов, а среди девочек втрое - с 4 до 13 процентов. Параллельно росло и потребление "софтдринков" с большим количеством сахара, вносящего свою лепту в развитие ожирения. В частности, в одном исследовании было выявлено, что полные подростки получают более десяти процентов своих суточных калорий от газировок, тогда как у их сверстников с нормальным весом напитки обеспечивают только 7,6 процента калорий.
Повышенное потребление подростками  газированных прохладительных напитков приводит к снижению плотности костей и повышает риск переломов у девочек. Данные выводы сделаны на основании обследования 1335 мальчиков и девочек в возрасте от 12 до 15 лет. Плотность пяточных костей у девочек, злоупотребляющих диетическими газированными напитками, была существенно ниже, чем в контрольной группе. У мальчиков такая зависимость не выявлена. Ученые считают, что этот факт может быть объяснен тем, что диетические прохладительные напитки вытесняют из рациона девочек вещества, содержащие необходимые для поддержания нормальной структуры костной ткани.
Ученые заподозрили возможную связь образования камней в почках с потреблением газировки. Было проведено серьезное масштабное обследование более тысячи людей, у которых раньше были камни в почках. Все они выпивали в день не менее 150 мл газированных напитков. Половину пациентов попросили сократить потребление напитков в два раза. Через три года наблюдений оказалось, что новые камни в почках в три раза реже образуются у тех, кто стал пить меньше колы. Для других типов напитков такой закономерности выявлено не было, из чего медики предположили, что в образовании камней виновата фосфорная кислота, используемая как подкислитель в колах, но отсутствующая в других напитках. Сегодня колы входят в число тех напитков, которые врачи официально рекомендуют не принимать некоторым пациентам, склонным к образованию камней в почках.
Кроме того в коле содержится кофеин - вещество, которое, относится к мягким стимуляторам нервной системы. Дети, потребляющие много кофеина, более беспокойны, плохо засыпают, часто страдают от головных болей. У них может нарушаться способность концентрировать внимание. Кроме того, кофеин увеличивает потери кальция с мочой.
Индийские исследователи утверждают, что у людей, которые в течение долгого времени в больших количествах потребляет такие безалкогольные напитки, как, например, лимонад или кола, где содержится углекислота, значительно вырастает риск заболевания раком пищевода, пишет Der Standard со ссылкой на материалы журнала New Scientist.
Ученые исследовали привычки населения США, связанные с питанием, и установили, что потребление газированных напитков на душу населения в стране за последние 50 лет увеличилось на 450%, а число заболеваний раком пищевода лишь за последние 25 лет возросло на 570%.
В Японии, Китае, Тайване, Корее, Индии и странах Восточной Европы, где выпивается менее 35 литров газировки на человека в год, рост числа заболеваний раком незначителен, в то время как в западных странах, где потребление газированных напитков составляет более 75 литров на душу населения в год, количество больных раком пищевода становится все больше. Все это очень тревожно и должно заставить нас задуматься над тем, что же мы пьем.
Говорят, что  водители-дальнобойщики с успехом применяют Кока-колу для отмывания рук от машинного масла и грязи в дороге после ремонта двигателя, подогрев до 30-40 градусов, т.е. до температуры человеческого тела! Кока-кола прекрасно снимает ржавчину, утверждают они, нужно только ее подогреть...
Продукты, содержащие трансжиры, вызывают ожирение значительно быстрее, чем столь же калорийные натуральные продукты. К таким выводам пришли американские исследователи в результате продолжавшегося 6 лет эксперимента с подопытными обезьянами, сообщает unimed-dnk.ru.
Шведские учёные выяснили, что картофельные чипсы, картофель фри и гамбургеры содержат такое количество канцерогенов, что их фанаты практически обречены на различные онкологические заболевания либо, как минимум, на нервные расстройства. Исследования проводились в Стокгольмском университете (Stockholm University), а канцерогеном, который в данном случае образуется в указанных продуктах, - акриламид (acrylamide). Упрощённо говоря, причина его образования - это нагревание богатой углеводом пищи, причём это правило, оказывается, распространяется и на рис - продукт, который традиционно считается диетическим. Шокирующим в открытии шведских биохимиков является тот факт, что количество канцерогена в обычном пакетике с чипсами превышает максимально допустимую концентрацию, установленную Всемирной Организацией Здоровья (World Health Organization, WHO) для питьевой воды, в 500 раз. В картофеле фри и бургерах (Burger King), которые продаются в McDonald's (речь идёт, прежде всего, о шведских McDonald's) концентрация превышала норму в 100 раз.
Первоначальной задачей исследователей из Университета Уэйк Форест (Северная Каролина) было изучение влияния трансжиров на состояние сердечно-сосудистой системы животных. Для этого подопытные обезьяны были разделены на две группы, первая из которых получала корм с большим содержанием трансжиров, а вторая - натуральные продукты с таким же содержанием калорий. Ежедневная "порция" трансжиров в расчете на массу тела обезьяны примерно соответствовала содержанию этих вредных веществ в стандартном чизбургере и порции картофеля-фри в рационе человека. Эксперимент продолжался в течение 6 лет, после чего ученые намеревались исследовать состояние артерий подопытных животных. Однако наиболее очевидным результатом эксперимента, не требовавшим дополнительных измерений, были резко увеличившиеся в размерах животы обезьян, получавших трансжиры. За отчетный период прибавка в весе у животных из этой группы составила 7%, тогда как их собратья набрали в среднем лишь 2% веса. Объем жировых отложений на животах обезьян из первой группы был в среднем на 30% больше, чем у животных, получавших нормальную пищу с таким же содержанием калорий.
Изучив состав и калорийность наиболее популярных блюд быстрого питания, ученые пришли к неутешительному заключению: всего в одной порции фаст-фуда, будь то шаурма, фиш энд чипс (жареная рыба с картошкой фри), пицца или гамбургер, содержится дневная норма жиров. Причем звания главного "убийцы" удостоилась шаурма. В ней содержится в среднем 120 г жира, притом, что дневная норма потребления жиров не должна превышать 70-80 г.
Вывод.
На основании вышеизложенных фактов мы пришли к выводу, что фаст – фуд  действительно вреден. Употребление его возможно, но в определённых количествах. Чтобы вы не допускали ошибок при выборе продуктов, мы сделали специальную брошюру. Надеемся, что вы будете следовать нашим рекомендация.

Продукты проектной деятельности
Внешние:
Буклет: Разговор о правильном питании.
Слайд-презентация для проведения классных часов.

Внутренние:
Развитие способностей:
Вербально-лингвистических;
Логико-математических;
Визуально-пространственных;
Внутриличностных.
Форма представления проектной деятельности: мультимедийная презентация, печатный буклет.
Виды презентации: компьютерно-демонстрирующий
Учебно-методическое оснащение -
школьные учебники;
энциклопедии;
учебные пособия по физиологии питания;
Информационное оснащение -  печатные источники, Интернет
Литература:
«Культура здоровья», М., 1996 г.
«Разговор о правильном питании», М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, М., Олма-Пресс Инвест, 2002 г
«Две недели в лагере здоровья»,  М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. Г. Макеева, М., Олма-Пресс Инвест, 2003 г.
Интернет-ресурсы:
www.vikipedia.ru
www.edalife.ru

Комментарий -   указанная работа была представлена  на II-ой городской открытой дистанционной конференции ученических проектов, на школьном фестивале презентаций ученических проектов. Этапы работы над проектом


title: Открытое занятие "Овощи нашего огорода (капуста, картофель)" 3 класс

extracted_text:
Федеральное агентство по образованию Р. Ф.
                      Комитет по образованию г. Щекино

                  Открытое занятие кружка «Планета загадок»
                            учителя МОУ «СОШ №12»
                       Стрельцовой Марины Вячеславовны

              Тема: Овощи нашего огорода (капуста, картофель).
Цели: познакомиться с историей возделывания и  с  замечательными  свойствами
       обычных   овощей,   познакомиться   с   рецептами   блюд   из   них;

             развивать  мышление,  наблюдательность,  развивать  трудолюбие,
       заботу о животных.
Оборудование: муляжи овощей, таблицы свежие овощи, карта мира, телевизор.
Литература:    А.    Плешаков     «Планета     загадок»,     С.     Мартынов
             «Овощи+фрукты+ягоды=здоровье»,  энциклопедия  «Что  такое?  Кто
             такой?».

                              Оформление доски.

[pic]

                                    План.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
   1. На прошлом занятии мы познакомились с экзотическими фруктами,  узнали,
    где они выращиваются.
    - Что такое ананас? Его родина?
    (трава, Бразилия) (показ на карте).
    - Что такое финики? Родина?
    (дерево, Египет).
    - Что такое банан? Родина?
    (трава, Филиппинские острова).
   2. Какого цвета бывают бананы?
      (жёлтого и красного).
    - Почему на прилавках мы видим только жёлтые бананы?
    (красные очень мягкие, скоропортящиеся).
   3. Вы подготовили доклады,  рецепты  блюд  из  этих  фруктов.  Послушайте
      некоторые.
                                    Итог.
III. Сообщение темы и целей занятия.
    - Какие овощи вы знаете?
    - Давайте чуть-чуть поиграем. Игра с хитринкой. Я вам  буду  показывать
    муляжи овощей, а вы их называть. Если что-то не так, хлопайте.
    (клубничка - не овощ).
IV. Работа над новым материалом.
    Сегодня познакомимся с овощами наших огородов. Какими? Узнаете  отгадав
    загадки.
1. Отгадывание загадок.
               - Что за скрип, что за хруст?
          Это что ещё за куст.
          Как же быть без хруста
          Если я…
        - Неказиста, шишковата
          А придёт на стол она
          Скажите весело ребята:
          «Ну, рассыпчата, вкусна».
    - А какие загадки вы знаете про эти овощи?
2. А сейчас посмотрите инсценировку стихотворения Ю.Тувима «Овощи».
        Хозяйка однажды с базара пришла,
        Хозяйка с базара домой принесла:
        Картошку,
                           Капусту,
                                            Морковку,
                                                               Горох,
                            Петрушку и свёклу.

        Ох!
        Вот овощи спор завели на столе –
        Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
        Картошка,
                           Капуста,
                                            Морковка,
                                                               Горох,
                            Петрушка и свёкла.

        Ох!
        Хозяйка тем временем ножик взяла
        И ножичком этим крошить начала:
        Картошку,
                           Капусту,
                                            Морковку,
                                                               Горох,
                            Петрушку и свёклу.

        Ох!
        Накрытые крышкою в душном горшке
        Кипели, кипели в крутом кипятке:
        Картошка,
                           Капуста,
                                            Морковка,
                                                               Горох,
                            Петрушка и свёкла.

        Ох!
        А суп овощной оказался не плох!
    - Какой же овощ главнее и нужнее?
3. Рассказ учителя.
    Сегодня мы поговорили о картофеле и капусте.
    Капусту по достоинству оценили ещё задолго до нашей эры. Доказано,  что
    её начали возделывать в конце каменного века.
    Родиной капусты является Греция  (показ  на  карте).  На  Руси  капуста
    появилась значительно позднее. Между  прочим,  славяне  первыми  начали
    квасить капусту, а потом у них научились немцы.
    В  давние  времена,   после   сбора   кочанов   капусты,   устраивались
    представления с хороводами, шуточными песнями:  «Вейся,  вейся  кочан»,
    угощением с пирогами.
4. Разновидность капусты (рисунки).
   а)  Существует  несколько  видов  капусты:  брюссельская,   белокочанная,
    краснокочанная,   кольраби,   цветная,   морская.   А   родоначальником
    культурных сортов капусты является капуста дикая.
   б) Работа с тетрадью. (перечислите виды капусты).
   в) Одним из  достоинств  капусты  является  способность  долго  сохранять
    витамины В и С. Это  особенно  важно  для  человека  в  трудный  зимне-
    весенний период, когда в организме мало витаминов.

5. Телепередача «Здоровье».
    - А сейчас давайте посмотрим телепередачу и выслушаем  совет  классного
    доктора.
В 50-е годы учёные  обнаружили,  что  сок  капусты  способен  излечить  язву
желудка.  Употребление  капусты  служит  профилактикой  против  ра7.   ковых
опухолей.
       Кстати, капуста малокалорийна, поэтому незаменимая пища для тех, кто
    решил похудеть.
       - Кто знает, почему её назвали капустой? Оказывается название  пошло
    от латинского слова капут, означает голова.
       - Какие блюда можно приготовить из капусты?
6. Телепередача «Смак».
       Давайте посмотрим телепередачу и послушаем  рецепт  нашего  кулинара
    Всезнайки.
       Салат из свежей капусты.
       Возьмём 1 кочан капусты, мелко  порежем,  добавим  лук,  перемешаем,
    посолим, зальём подсолнечным маслом.
       Пальчики оближешь!
7. Рассказ учителя.
       - Что является на нашем столе вторым хлебом?
       Сейчас трудно представить меню без картошки. Однако  всем  известно,
    что картофель прошёл долгий и нелёгкий путь.
8. Стихотворение «Картошка» В.Виноградов.
                            Эй, ребята, не зевай!
                            На картошку налетай!
                             Нет вкуснее в мире
                            Картошечки в мундире!
                             Жаром пропечённая,
                             Дымом закопчённая,
                              Мягкая, душистая,
                           Хоть видом неказистая!
                            Так сумей её испечь,
                            Чтобы руки не обжечь,
                         Если с чувством посолить –
                           Можно палец проглотить!
                          Ну, гляди, чтоб на зубок
                             Не попался уголёк.
9. Рассказ о картофеле (картинка).
       Родина картофеля – Чили (показ на карте).  Чилийский  картофель  был
    мелкий и горький. Из Чили картофель попадает в Испанию, затем в Италию,
    Францию,  Германию.  Первоначально  это  растение   рассматривали   как
    диковинку  с  цветами.  Поэтому,  немудрено,  что  модницы  прикалывали
    букетики цветов к волосам. Вокруг  картофеля  ходило  немало  суеверий.
    Поговаривали, что плоды этого растения родятся с головой и глазами, как
    у человека. Поэтому есть картофель – значит съедать человеческие  души.
    Дурная слава долго держалась в народе и сажать картофель  отказывались.
    И только французы, попробовав клубни, убедились, что картофель  вкусен.
    Так он завоевал Францию. Позднее наступила очередь России.
       - Всё же интересно как картофель попал в Россию?
10. Доклад.
11. Разновидности картофеля.
       -  Кроме  известного   нам   картофеля   существуют   разновидности:
    топинамбур - (земляная груша) многолетнее растение с крупными листьями.
    батат – сладкий
    таро – (из него пекут вафли, печенье).
12. Работа с тетрадью.
       - Запишите разновидности картофеля.
       - Кто из вас чистил картошку?  Вы  заметили,  что  она  разная?  Это
    зависит от сорта картофеля. Давайте посмотрим  на  плакат  и  прочитаем
    какие сорта существуют.
13. Телепередача «Здоровье».
       Давайте послушаем классного доктора.
       Картофель  очень  калориен,  содержит  крахмал,  железо.   Картофель
    помогает  уничтожить  излишки  кислот  в  организме,   выводит   шлаки.
    Топинамбур  лечит  от  кровяного  давления,  помогает  при   желудочных
    заболеваниях.
       Доброго здоровья!
14. Рассказ учителя.
       Из картофеля получают крахмал и патоку. Откройте словарик и запишите
    эти слова.
       Крахмал – мучнистый углевод, добываемый из растений.
       Патока – густое, сладкое вещество, добывается из крахмала.
       - Подскажите, что делают из крахмала? (кисель) Из патоки?  (пряники,
    конфеты).
       - Что можно приготовить из картофеля?.
15. Телепередача «Смак».
       Давайте послушаем рецепт кулинара Всезнайки.
       Оладьи из картофеля.
       Потереть картофель  на  мелкой  тёрке,  добавить  соль,  перемешать.
    Налить в сковороду масло. Брать ложкой картофельную кашицу и переносить
    в кипящее масло. Подрумянившиеся оладьи перевернуть. Полить сметаной.
       Приятного аппетита!
16. Беседа.
       - Кто из вас любит блюда из картофеля и капусты?
       - А кто из братьев наших меньших любит ими полакомиться?
       Значит нужно выращивать овощи не только для нас, но и для животных.
V. Итог.
       - О каких овощах мы узнали много нового и интересного?
       - А сейчас мы проведём конкурсы.
           а) почисти аккуратно картофель.
           б) быстро и мелко порезать капусту.
VI. Домашнее задание: подберите рецепты блюд из овощей.
       А сейчас нас ждёт  чаепитие  с  пирогами.  Как  вы  думаете,  с  чем
    пирожки?
       Приятного аппетита!


title: Презентация "Имя прилагательное. Повторяем, что знаем" 4 класс

extracted_text:
Урок русского языка в 4 классе

 Учитель: Ефименко Любовь Николаевна
Филиал МБОУ «Уваровщинская СОШ»
в селе Ленинское
Проверка домашнего задания
1. Из песн…(… скл., … п.) слова не выкинешь.
2. По песн…(…скл., …п.) и припев.
3. Соловья басн…ми(…скл., …п.) не кормят.
4. На рынк…(…скл., …п.) пословицы не купишь.
 5. Книга в счасть…(…скл., п.) украшает, а в несчасть…(…скл., …п.) утешает.
Что мы знаем об имени существительном?
часть речи;
обозначает предмет;
отвечает на вопросы кто?, что?
одушевлённое или неодушевлённое;
имеет род и склонение;
изменяется по числам и падежам;
в предложении может быть как главным членом, так и второстепенным.
Минутка чистописания.

ЪЯ  ЪЁ  ЪЕ  ЪЮ

ОБЪЯВЛЕНИЕ
Объявление
15 февраля около магазина «Юлия» пропала собака. У неё хвост, шерсть, лапы. На правом ухе пятно. Просьба сообщить по телефону…
Тема урока:

Имя прилагательное.
Повторяем, что знаем.
Имена прилагательные делают нашу речь яркой и образной и обозначают признак предмета.
Повторить…
Узнать…
Имена прилагательные изменяются по числам и падежам, а в единственном числе и по родам.
Имя прилагательное связано с именем существительным.
Научиться…
Определять род, число и падеж.
Как определить род, число и падеж имени прилагательного?
Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное, от которого оно зависит.

Деревянный (стол) – прил., м.р., ед.ч., И.п.
Деревянная (игрушка) – прил., ж.р., ед.ч., И.п.
Деревянное (окно) – прил., с.р., ед.ч., И.п.

Во множественном числе прилагательные по родам не изменяются.
Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

Найти имя существительное, от которого зависит имя прилагательное.
Определить род, число и падеж имени существительного, от которого зависит имя прилагательное.
Определить число и падеж, а в единственном числе и род имени прилагательного по числу и роду имени существительного.
Проверь
       Грач -  весенняя(И.п.) птица. Ещё не сошёл последний(И.п.) снег с полей, а он уже появился на пашне.
 Ходит грач – большой(И.п.), важный(И.п.), чёрный(И.п.). Он такой чёрный(И.п.) и блестящий(И.п.), что кажется, будто его покрасили чёрным(Т.п.) лаком. Спокойно и как-то по-хозяйски ходит по мёрзлой(Д.п.) земле, сверкая  чёрными(Т.п.)  жемчужинами блестящих(Р.п.) глаз.
     Его деловитость, основательность вселяет спокойствие и уверенность – всё идёт своим чередом. Прилетели грачи – пришла весна.

Итог урока
1. Какую цель вы ставили себе в начале урока?
(Посмотрите на схему – опору. Что осталось незаполненным?)
2. Что мы вспомнили об имени прилагательном?
3. Что узнали нового?
4. Какую роль играют имена прилагательные в речи?
5. Какое задание вам показалось особенно интересным?

Д/з. стр.51, упр. 87, стр.50 (правило), по желанию стр.49, упр.83.


title: Музыкально-спортивное развлечение "Соревнуясь вместе с папой, собираюсь стать отцом"

extracted_text:
Музыкально-спортивное развлечение посвященное Дню защитника Отечества
«Соревнуясь вместе с папой, собираюсь стать солдатом!»
Дата проведения: 20 февраля 2019г
Ведущая: Алла Николаевна Бикмаева
Солдат: Елена Викторовна Камынина
Цели и задачи:
1. Воспитывать чувство уважения к Российской Армии, любви к Родине.
2.Формировать волевые качества, целеустремленность, выдержку; поддерживать в детях желание и умение преодолевать препятствия.
3. Развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь, воображение.
4. Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада; развивать интерес к мероприятиям; формировать у детей любовь и уважение к родителям.
Ход мероприятия.
Ведущая: Здравствуйте уважаемые гости! Здравствуйте папы, дедушки! Рада вас всех видеть в нашем зале! Давайте поприветствуем наших ребят!
Дети под музыку входят в зал, садятся на стульчики.
Вот и опять мы собрались все вместе в этом зале. Настроение у нас радостное и приподнятое, ведь скоро,23 февраля, мы будем праздновать День защитников Отечества. Вся страна поздравляет в этот день ваших пап и дедушек, все дарят им цветы и песни, читают в их честь стихи. А мы поздравим и наших мальчиков, ведь они – тоже будущие защитники страны. Почему праздник называется День защитника отечества? Кто такие защитники? (защитники - это те, кто защищает своих людей). А как вы думаете, какими качествами должен обладать защитник?
( сильным, отважным, смелым,).
Все мальчишки всей страны
Быть отважными должны,
Чтоб границы охранялись,
Чтобы мамы улыбались,
Чтобы не было войны!
- Солдаты, военные защищают нашу страну от возможных врагов… Ребята, а кто из вас знает, что такое отечество? ( слово отечество происходит от слова отец. Отечеством называют Родину. Наша  Родина – Россия,  страна в которой мы с вами живем).
 Наши ребята подготовили особенное поздравление для вас. Они покажут патриотическую сценку о военных, о солдатах, о военном времени. «…Нам дороги эти позабыть нельзя…»
Патриотическая сценка.
Ведущая: Спасибо ребята. Вот так защищали наше отечество солдаты. Ну а мы продолжаем наш праздник!
(Выходят мальчик и девочка)

Реб:
Папин праздник –
Главный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
И поздравить пап любимых
Мы сегодня все спешим!
Реб:
Праздник славный в Феврале!
Пусть морозы на дворе,
Пусть снега вокруг лежат,
Будет праздник у солдат:
Мы их дружно поздравляем,
Службы легкой им желаем!
Дети садятся.
Играет «Весенний марш»
Ведущий:  Ребята, что за музыка играет? Правильно, это марш. И я слышу кто-то к нам марширует!
В зал маршем входит солдат.
Солдат: Здравия желаю, Солдат на праздник прибыл! Поздравлю всех мужчин – пап, дедушек и мальчиков с днём Защитника Отечества! Ребята, а вы смелые, быстрые, ловкие? И папы ваши тоже? Тогда мы это сейчас и проверим. И Отправимся в путешествие по военным базам. Для начала нужно потренироваться одеваться!
«Кто быстрей оденется» (2 команды по 5 человек) – 1  группа
На модулях лежат матроски и бескозырки, пилотки и ремни. По команде ребенок бежит к модулю, папа помогает ему одеться. Бежит обратно. Как только вся команда оденется папа должен сказать «Солдаты/моряки готовы!»
Солдат: А кто знает что на плечах у военных? Правильно, погоны!
 «Погоны» - 4 группа
У старта на плечи детям кладутся маленькие коробочки или погоны. Задание участников, дойти с "погонами" до указанной линии как можно быстрее, не уронив их.

Солдат: И вот мы на военно-воздушной базе. (Солдат приглашает пап).
«Надуваем воздушные мины» (для пап).
 (Приглашает пап). Кто больше надует шаров за отведенное время. (минута, полторы)
 «Собери боеприпасы» - 3 группа.(4-6 человек)
По всему залу разбросаны мячики трех цветов (для одной команды) и мины-шарики, надутые папами. По сигналу, команды собирают мячи(боеприпасы) своего цвета не задевая мин.

 «Бомбардировщики» (оставляем по 5 мячиков). Вызываются двое участников. Не заступая за линию нужно попасть шариком в корзину. – 3 группа, несколько раз.
Ведущая: Какие все ребята ловкие и смелые! И папы не отстают! Девочки хотят поздравить мальчишек с праздником!
Вас, мальчишки, поздравляем
С Днем защитника страны!
И желаем, чтоб во всем вы
Были очень хороши: (4группа)

В дом несли одни десятки,
Похвалы и свой успех,
Всех девчонок покоряли
Чтоб улыбки ваши, смех. (1 группа)

Пусть гордится вами папа,
Мама, тетя... Вся страна!
Будьте счастливы ребята,
С 23 Февраля! – 3группа.
ВеДУЩАЯ:  А мальчики хотят поздравить всех защитников Отечества!
Стихи от мальчиков.

Солдат: Продолжаем наше путешествие!
 «Атака».
Дети скачут на коне верхом, а папа с мячом, зажатым ногами – «тачанках» сзади. Затем обходят стойку и возвращаются в свою команду.

Солдат: И перед нами снова минное поле. И помогут нам пройти через него наши малыши. Ну и, разумеется, папы.

«Спаси товарища»
Для проведения конкурса приглашают 2 команды. Каждой из них дают по мягкой игрушке среднего размера. Задание малышей, пронести "боевого товарища" через минное поле. При этом "минным полем" могут послужить кегли/конусы, которые нужно обежать.  Папы принимают «боевых товарищей», кладут на стол.

Солдат: Перебрались мы через минное поле. А за ним секретная ракетная база И пробраться туда можно через тоннель. А помогут  нам в этом наши папы (держат тоннели). Группа делится на 2 команды. Пролезают в тоннель и сразу садятся на места. Так все группы по очереди.
«Военный тоннель» -все
Солдат: Вот мы и на ракетной базе!  И нужно нам построить ракеты!
«Строим ракету». Дети и папы строят ракеты из модулей (папы со своими детьми).
Солдат: Бравые, смелые, веселые, быстрые, ловкие!!! Это все о вас ребята и конечно о ваших папах!
Ведущий: И мы с ребятами скажем тебе спасибо, Солдат, за такое интересное путешествие по военным базам. Благодарю детей и всех участников нашего праздника, за доставленное удовольствие и веселое настроение. Спасибо за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом со своими детьми, подарить им душевное тепло.
И перед тем как сказать: «До свидания»
Я хочу ещё раз поздравить с праздником.
Вы наша «опора», Вы — «честь» и «хвала»,
Вы наши «орлы», Вы два сильных «крыла»,
«Защита», «семья», «вдохновение», «смелость»,
«Забота», «любовь», «процветание», «ценность»!

Вы те, кому жизнь доверить не страшно,
А это, поверьте — достойно и важно!
Мы любим Вас очень, всегда уважаем...
Защитники наши, мы Вас поздравляем!

УРА! УРА! УРА!


title: Презентация "In harmony with family" 11 класс

extracted_text:
In harmony with family
Mikhaleva E. F.
You may choose your friends; your family is thrust upon you.
Every family has a skeleton in the cupboard.
His hat covers his family
First thrive and then wife.
There's a black sheep in every family.
Family
They are people I can trust and rely on, people who won’t let me down and who share my joys and sorrows.
My parents  treat me with respect
What is  family for you?
As for me I  learn how to treat other people and how to form relationship with my peers.
  My parents treat me with loving care and I, in my turn, love, respect and obey my parents.
What is  family for you?
An appeal for  help
To appeal to sb for
Make an appeal  to sb

Appeal
To be independent of sth
Independed
Involve sb in sth
Involve
An  option of doing sth
option
Relationships with (between) sb ,sth
Relationship

Rely on sb
Rely
Make a big deal of sth
Deal
Marry
Get marry
Divorce
marry
Treat sb/sth  with sth
Treatment for a disease
Treat
Try to treat your family … respect.
We can rely …our family.
He was involved …  charity.
Boys are independent … solving problems.
She never appeals … us … help.

Fill in


title: Конспект урока "Путешествие по природным зонам Африки" 7 класс

extracted_text:
         Урок по теме       "Путешествие по природным зонам Африки"

Тип урока:       Урок усвоения новых знаний
Цели урока:
Образовательные - закрепить понятие «природные зоны», показать разнообразие
природных зон Африки, их зависимость от климата, показать особенности
природы экваториальных лесов, саванн и пустынь, дать характеристику
климата, почв этих зон, влияние человека на природу.
Развивающие - продолжить формирование познавательной активности учащихся,
умения самостоятельно добывать знания, расширить кругозор детей,
формирование умений работать с картой, анализировать, делать выводы,
составлять компьютерные презентации.
Воспитательные - воспитывать чувство ответственности, заинтересованное
отношение к учёбе

Методы обучения:
1) по источникам знаний
Словесные (работа с дополнительной литературой)
Наглядные (компьютерная презентация)
Практические (создание опорного конспекта, заполнение таблицы)
2) по характеру познавательной деятельности
частично-поисковый
практический

Ведущие понятия: природная зона, гилеи – влажные экваториальные леса
Африки, саванна, пустыни.

Результаты работы: создание опорного конспекта, использование новых слов,
понятий в ходе изложения полученных материалов.

Оборудование:
карта “Природные зоны Африки”, учебник и атлас “География материков и
океанов” 7 класс,
компьютер

Подготовительный этап: До проведения урока учитель, вместе с учениками,
определяет состав групп, которые подбирают материал о природных зонах и
готовят отчёт в виде презентации о своей работе
(см приложение №4)
                                  Ход урока

   1. Организационный момент. Приветствие.

             Нет ничего позорнее для натуралиста, чем мнение, что что-то
             может произойти на Земле без причины.

             ЦИЦЕРОН
Учитель. Каждый человек рождён мечтателем и путешественником.
Сегодня нас вновь позвала за собой Африка! Этот необычайно интересный и
удивительный материк.  Сегодня мы с вами совершим виртуальное путешествие
по природным зонам Африки, узнаем о растительности, животных этого
материка.

2. Актуализация знаний:

-Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним

Что называется природной зоной? (ПЗ - это крупный ПК, обладающий общими
температурными условиями, увлажнением, почвами, растительным и животным
миром)
 По карте «Природные зоны» определите в каких природных зонах расположен
этот материк, по каким  ПЗ нам с вами предстоит совершить путешествие?
(Африка расположена в зоне экваториальных лесов, саванн, пустынь,
жестколистных лесов)

Если проанализировать размещение ПЗ на материке, то вы увидите, что ПЗ
изменяются от экватора к северу и югу. (закон широтной зональности) и
зависит от соотношения тепла и влаги

Как получили своё название природные зоны?  (названия природные зоны
получили по характеру растительности)

Проблемный вопрос:
Как живым организмам выжить в Африке?
Можем ли мы на него ответить?
Почему?

Перечислите природные компоненты в составе природного комплекса (природные
компоненты: Растительность, животные, рельеф и горные породы, климат, воды,
почва)

Какими картами будете пользоваться на уроке, исследуя природные зоны,
изучая природные компоненты?

Учащиеся работают с картой, дают ответы на вопросы учителя).

   3  Выступление групп по проделанной работе.
   А сейчас мы отправляемся в  путешествие по природным зонам  Африки,
   которые занимают наибольшую площадь на материке. Провести мне его помогут
   сегодня мои помощники, которые собрали и исследовали материал о ПЗ, и
   составили отчёт о своей работе в виде презентаций. Вы внимательно
   слушаете их отчёт и кратко заполняете таблицу, которую мы вычертили на
   пошлом уроке. В конце урока я выборочно возьму тетради для проверки.
     ( Во время каждого выступления группы показывается слайд- шоу о
природной зоне, чтобы создать    зрительный образ у учащихся)
                       Таблица «Природные зоны Африки»
|Название ПЗ                 |Климат (температура, |Растения |Животные   |
|                            |осадки               |         |           |
|Влажные экваториальные леса |                     |         |           |
|саванна                     |                     |         |           |
|пустыня                     |                     |         |           |

А начнём  мы с вами наше путешествие с влажных экваториальных лесов.
Слово группе, которая занималась изучением влажных экваториальных лесов
Африки.  с отчетом о проделанной работе (см приложение №1)

 Вывод: учитель. Мы с вами побывали в необычном лесу. Необычны для нас
такие громадные деревья, животные, природные явления, где царствует вечное
лето, вечное равноденствие. Эти леса являются родиной ценных пород
деревьев, которые вырубаются в большом количестве и вывозятся за пределы
материка. Поэтому необходимо проводить мероприятия по сохранению этих
лесов, которые являются «зелёными лёгкими» для нашей планеты.

Учитель. Стоя спиной к зловещей, чёрной стене леса, от которой до вас ещё
будут доноситься удушливые испарения, вы в первый раз выпрямитесь во весь
рост, и будете вдыхать полной грудью здоровый воздух САВАННЫ и жадно
вглядываться вдаль. Мы с вами продолжим наше путешествие и следующей ПЗ
будет саванна. Вам слово исследователи.
 Слово группе, которая изучала саванны Африки (см. приложение №2)
(выступление группы с отчетом о проделанной работе)
 Вывод: учитель  Мы с вами увидели, что саванна и экваториальные леса это
два различных мира. Саванна это открытое пространство, где много света. Мы
узнали много интересного о растениях, животных этой зоны. Но и здесь
природа изменена человеком. Площадь саванн сокращается, увеличивается
площадь пустынь.

Учитель. Самая  большая пустыня на земле? (Сахара) и следующей ПЗ, в
которой мы побываем  эта зона пустынь. Вам слово исследователи.
 Слово группе, которая изучала зону пустынь Африки (см. приложение №3)
    (выступление группы с отчетом о проделанной работе)
 Вывод: учитель  Много интересного мы узнали и о этой зоне, о удивительных
растениях, которые растут в пустыне, о стреляющих камнях и для этой ПЗ тоже
характерны экологические проблемы.

Учитель. Вот и закончилось наше виртуальное путешествие. Группы  собрали
интересный материал о природных зонах Африки! Мы увидели, что растительный
и животный мир Африки разнообразен и удивителен. Работу групп я оцениваю
сегодня высокой оценкой «отлично»

Учитель. Что нового вы узнали во время нашего путешествия?
(Учащиеся отвечают: какие новые слова узнали, что было интересного на
уроке)
4. Закрепление: Вы составите синквейны:
1 группа пустыня        2 группа гилея           3  группа саванна

                 Пустыня    Гилея
                                  Саванна
  Каменистая песчаная                                     непроходимая
многоярусная                                                   желтая,
зелёная
  Испепеляет, обжигает, иссушает,                поражает, удивляет,
обвивает,                                     засыхает, выгорает расцветает
  Страна жажды, палящего зноя                   экваториальный лес родина
ценных растений             Саванна это высокотравная степь

 А сейчас мы проверим, как вы усвоили материал. Для этого выполним
следующие задания.
  Игра «да» - «нет»
                              «Да»        «Нет»
   1. В Африке есть деревья, имеющие корни до 4м в высоту
   2. Банан это многолетняя трава
   3. В экваториальных лесах самый чистый и влажный воздух
   4. В Африке растёт слоновая трава высотой 3 м
   5. Сахара это бескрайние просторы, покрытые песком
   6. Во влажных экваториальных лесах даже днём царит полумрак
   7. В саваннах не встретишь деревьев, одна травянистая растительность
   8. Баобаб не горит в огне
   9. В Сахаре годами не бывает дождя, а если и случается, то капли
      высыхают, не достигнув земли
  10. .В Сахаре можно встретить «стреляющие камни», которые лопаются от
      перегрева на солнце
  11. В пустынях человек страдает не столько от жары, сколько от холода
  12. Самум – это название племени, проживающего в зоне пустынь

    Все ли успели заполнить таблицу?
    5. Домашнее задание:  На дом  §28, 29 прочитать, составить в таблице
характеристику жёстколистных вечнозелёных лесов и кустарников по картам
атласа

                                Приложение №1
                                    Гилея

Климат
Даже днем в этом лесу царит полумрак. Экваториальный лес – это царство
вечного лета, весь  год температуры держатся  выше+25° С. К полудню
набегают тучи, раздаются раскаты грома, сплошной стеной льет дождь. За год
выпадает от 1000-2000мм осадков. Это особенности экваториального климата

В этом лесу даже днём царит полумрак. Экваториальные леса многоярусны:
верхний ярус составляют деревья высотой до 50 метров. Они имеют дисковидные
корни - подпорки высотой в 4 метра. Стволы настолько толстые, что их не
смогут обхватить даже 6 человек. Это гигантские фикусы, сейба. Это
светолюбивые растения и растут они не слишком густо. Различные пальмы
составляют средний ярус. Они имеют высоту 20-30м, кроны их соприкасаются
между собой, образуя плотный навес.  В нижнем ярусе растут деревья высотой
10- 15м: каучуконосы, красное дерево, папоротники. Деревья покрыты
эпифитами и обвиты лианами. Лианы делают лес практически непроходимым. Под
пологом леса растут различные кустарники, бананы – многолетняя трава,
которая вырастает за 10 месяцев в высоту 7-8 метров. Стволы деревьев
покрыты эпифитами мхами и лишайниками. Они не связаны с почвой, питание
получают из воздуха, атмосферных осадков, отмерших листьев. Экваториальные
леса вечнозелёные, т.к. они не сбрасывают листья сразу, а постепенно.

Много животных обитает на деревьях, где сосредоточена вся зелень, много
цветов, плодов, семян. Это многочисленные птицы, насекомые, обезьяны. В
непроходимых местах сохранились гориллы. В нижнем ярусе, к наземным
обитателям относятся кистеухие свиньи, африканский оленёк, окапи
(родственник жирафа). У водоёмов встречаются карликовые бегемоты (ростом до
80 см). В почве водятся змеи, ящерицы, муравьи. Обитает муха цеце, её укусы
вызывают гибель скота, а у человека сонную болезнь. Крупных хищников нет.
Самый крупный леопард. Во всех ярусах обитают муравьи.

                            Приложение №2 Саванна

   Климат субэкваториальный. Летом господствуют экваториальные воздушные
   массы, зимой тропические. Температура зимой +16º, летом +28º, осадки
   выпадают по сезонам: летом много, зимой мало, редко. Выражено два
   сезонна.

   Основа растительности травяной покров, местами до 3м высоты. Среди  этого
   моря трав возвышаются огромные баобабы, акации. Растения приспособлены к
   засушливому климату: у многих листья мелкие (или сбрасывают на этот
   период), стебель толстый, в нём накапливается запас влаги, у многих
   листья видоизменены и превращены в колючки.

   В саванне обитают разнообразные крупные животные: антилопы, зебры, слоны,
   жирафы, буйволы, носороги, по берегам рек встречаются бегемоты. Огромное
   количество животных объясняется изобилием разнообразной пищи. Много
   хищников: гепарды, львы, шакалы, гиены, крокодилы. Много птиц: страус,
   птица марабу, которая обитает только в Африке, птица- секретарь с
   длинными  как у журавля, ногами. Много термитов. Когда наступает сухой
   сезон, некоторые животные впадают в спячку, укрываются в норах или
   откочёвывают во влажные места, многие имеют защитную окраску

                           Приложение №3 пустыни.

Сахара, Намиб, Калахари.
Климатический пояс, в котором находится зона пустынь – тропический, высокая
температура воздуха местами до +58ºС. Температура летом +32ºС, зимой
+16ºС.Осадки выпадают редко: В Сахаре до 100мм, в Калахари до 500мм в виде
росы. Воздух очень сухой, дождей не бывает по несколько лет, а если и
случаются, то капли высыхают, не достигнув земли.
 Представьте относительно прохладное утро в Сахаре и огромный огненный шар
солнца, поднимающийся над пустыней. Поднимается солнце и раскаляется все
вокруг. Воздух горячий как из раскаленной печи. Он настолько сухой, что
обжигает губы,  и они тут же трескаются. Жар песка выдерживают только
мозолистые ноги верблюдов. Великий и властный хозяин пустыни – ветер. Ветер
может принести пыльные бури, а может устроить песчаный вихрь – самум. Ночь
в пустыне не приносит облегчения. Человек здесь больше страдает от холода,
нежели от жары. Столбик термометра может ночью опускаться  до - 18° С. В
полдень можно слышать громкий треск. Это от перепадов температур трескаются
камни.

Растительность  Сахары чрезвычайно скудная, а местами её нет совсем. Кое-
где растут отдельные пучки трав и колючие кустарники это верблюжья колючка,
саксаул. Эти растения имеют очень длинные корни или колючки вместо листьев.
Только в оазисах развивается богатая растительность, растёт финиковая
пальма. Она даёт пищу, строительный материал.  У некоторых жителей пустынь
финики заменяют деньги. Финики можно назвать «хлебом пустыни», их едят
сырыми, жаренными, варёнными, вяленными. Из листьев плетут корзины, а из
волокна получают верёвки, даже рыбу в оазисах ловят на финики.
 В пустыне Намиб растёт удивительное растение вельвичия. Это дерево, оно
имеет ствол до 1м в диаметре, от которого отходят два плотных кожистых
листа длиной до 3 м. Листья сохраняются на всей жизни растения более 100
лет. Со временем листья расщепляются, образуя длинные ленты, за что
вельвичию называют осьминогом пустыни.

животный мир пустыни.. Повсеместно распространены лисица фенёк, антилопы,
которые в поисках пищи и воды могут пробегать большие расстояния, верблюды.
Много пресмыкающихся: змей, черепах, ящериц ведущих в основном ночной образ
жизни, так как они днём скрываются в норах, они могут долго обходиться без
воды. Их хищников встречаются гиены, шакалы.


title: Конспект занятия "Золотой ключик или"

extracted_text:
Золотой ключик или
Цели и задачи:
-продолжить знакомить детей со сказкой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» и ее автором А. Толстым.
- воспитывать интерес к литературе, развивать умение аргументировать свои симпатии и антипатии.
- познакомить с историей написания сказки;
- расширить кругозор, привить любовь к чтению, к книгам;
-формировать умение логично излагать свои мысли во время устного ответа;
Предварительная работа:
-чтение сказки А. Толстого "Золотой ключик, или Приключения Буратино";
Планируемые результаты ННОД:
Интегративные качества: любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший вербальными и невербальными средствами общения; способный управлять своим поведением; способный решать интеллектуальные задачи, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.
Предпосылки УУД: коммуникативные – владеть элементами культуры общения; умение слушать и понимать чужую речь; грамотно оформлять свою мысль в грамматически несложных выражениях устной речи; развивать внимание к поэтическому слову, звучанию слов – рифм; познавательные – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; формирование понятия «звук» через анализ моделей; регулятивные – умение осуществлять действия по заданному образцу и правилу, умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Ход занятия:
Дети вместе с воспитателем входят в зал и становятся полукругом.
Воспитатель: Ребята, давайте надуем воздушный шар дружбы и поприветствуем друг друга.
Придумано кет-то просто и мудро
При встрече здороваться, Доброе утро!
И каждый становится добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длиться до вечера.
А теперь давайте улыбнемся друг-другу и передадим дружбу как эстафету нашим гостям.
(Звуковой сигнал-сразу после приветствия).
Воспитатель: Ребята, на нашу электронную почту поступило письмо, давайте посмотрим от кого же оно.
( на экране появляется Буратино-гифка, звучит аудио).
Здравствуйте, ребята!
Недавно, мы с папой Карло ходили в музей театральных кукол-это были совсем необычные куклы. Мне они так понравились, что я захотел подарить театр папе Карло, но для этого мне нужен золотой ключик. А ключик этот, ребята, находится у тетушку Тортилла. Я так просил, так просил тетешку Тортилла подарить мне этот ключик, но она сказала, что отдаст мне его только, если я выполню все ее задания.
(на экране появляется тетушка Тортилла, звучит аудио)
Чтобы выполнить мои задания, тебе Буратино нужна помощь умных, веселых и талантливых друзей.
(на экране появляется Буратино)
Буратино: Ребята, вы мне поможете?!
Воспитатель: Ребята, вы все слышали, согласны ли вы помочь?
Дети…
Тортилла:
Чтобы приступить к выполнению заданий, вам нужно разгадать слово…
Ребусы

Воспитатель: Интересно, что же в этом сундуке..
Тетушка Тортилла появляется на экране (озвучка)

1 задание: Герои сказок заблудились…вам нужно отгадать из какой они сказки и помочь им найти друг-друга , к тому же вам надо отгадать из какого они театра…
Гуси-лебеди (театр теней)
Дюймовочка (пальчиковый	 театр)
Красная шапочка (Би-ба-бо)
Золушка-куклы марионетки
Дети с воспитателем достают из сундука героев разных сказок, называют вид театра и героями какой сказки они являются.
Воспитатель: Молодцы! Выполнили первое задание.
Тетушка Тортилла: Хорошо, с этим заданием вы справились! А ведь в театре происходят чудеса, сможете ли вы превратится в волшебников!
Воспитатель: А в этом ребята я могу вам помочь. Предлагаю вам отправится в «Мастерскую интересных открытий».
Экперимент (напоминаем про безопасность при обращении со стекляными предметами).
Понадобится: 3 стакана, 6 таблеток аспирина, вода, масло и пищевые красители.
Ход: стаканы заполняются соком примерно на 2/3. Затем добавляется подсолнечное масло так, чтобы до края стакана осталось сантиметра три. В каждый стакан бросается таблетка аспирина. Результат: содержимое стаканов начнет шипеть, бурлить, поднимется пена. Поговорим? Какую реакцию вызывает аспирин? Почему?
Тетушка Тортилла: Молодцы ребята, удивили тетушку… Вы настоящие волшебники!
Воспитатель: Прежде чем приступить к следующему заданию от тетушки Тортиллы предлагаю вам укрепить свой организм.  А что нам в этом может помочь?
Дети …Гимнастика..
Давайте на минуточку каждый из нас превратится в Буратино..
Физминутка «Буратино!» (аудио-движения согласно тексту).
Тетушка Тортилла : Ребята, чтобы получить ключик вам нужно вспомнить всех героев сказки «Приключения Буратино» Или «Золотой ключик»
Дети называют героев…
Тетушка Тортила хвалит детей!
На экране появляется Буратино! И благодарит детей за помошь!
Заключительная часть
Воспитатель : - Дети, какому сказочному герою мы помогали?
- Как вы думаете, чему мы научили Буратино?
- В какие игры вам особенно понравилось играть?


title: Презентация "Musical instruments" 7 класс

extracted_text:
Unit 1  Making music

Musical instruments

Down
1
1
c
e
l
l
o
2
c
e
l
l
o
2
c
e
l
l
o
b
o
w
3
c
e
l
l
o
b
o
w
3
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
4
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
4
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
5
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
5
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
6
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
6
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
7
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
7
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
8
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
8
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
9
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
9
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
10
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
10
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
11
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
11
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
12
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
12
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
13
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
13
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
14
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
14
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
15
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
15
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
16
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
16
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
Across
1
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
1
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
2
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
Медные
духовые
2
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
Медные
духовые
s
r
a
3
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
3
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
4
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
4
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
5
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
5
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
6
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
Струнные
6
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
Струнные
t
i
g
7
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
7
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
8
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
8
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
9
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
Духовые
9
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
Духовые
n
w
d
10
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
10
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
11
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
11
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
12
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
12
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
13
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
13
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
14
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
Ударные
14
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
Ударные
p
r
c
s
s
o
15
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
15
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
b
l
l
16
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
b
l
l
16
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
b
l
l
r
i
l
17
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
b
l
l
r
i
l
17
c
e
l
l
o
b
o
w
d
r
u
m
s
t
i
c
k
g
u
i
t
a
r
p
a
x
e
n
o
h
s
o
h
a
r
p
m
a
n
d
o
l
i
n
b
a
n
j
o
p
i
a
n
o
f
l
u
t
e
t
r
u
m
p
e
t
o
r
g
a
n
b
g
l
e
u
c
o
r
n
t
e
t
u
b
a
v
a
l
o
i
y
m
b
l
a
s
r
a
r
m
u
t
e
a
b
u
r
i
n
e
t
i
g
i
o
v
s
e
i
g
a
n
w
d
a
c
i
e
b
h
r
n
o
p
r
c
s
s
o
b
l
l
r
i
l
a
a
a
b
l
i
k
Thank you for attention!


title: Технологическая карта урока "Имя прилагательное. Повторяем, что знаем" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока по русскому языку в 4 классе
Дата проведения – 1 марта 2018 года
Учитель – Ефименко Л.Н.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


title: Конспект ОУД "Мы ребята дошколята"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 	17.01.2019
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физкультура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Как зимуют звери?»
Тақырыбы/Тема: «Мы ребята дошколята»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание интереса к физической культуре.
Дамытушылық – развивающая: Развитие координации движений, ловкости, внимания.
Оқыту – обучающая: Обучение ходьбе по шнуру положенному по кругу. Подпрыгивание до касания «Поймай комара». Бег между линиями (расстояние между линиями ). «Пробеги по мостику».
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: погремушки для детей, шнур длиной 3 метра.
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: заяц - қоян
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Кіріспе бөлімі/Вводная часть:
Свободное  построение детей на ковре
Педагог обращает внимание на игрушку, предлагает провести упражнение для гостя.
Билингвальный компонент: заяц - қоян
Негізі бөлімі/Основная часть:
1.Общеравивающие упражнения (с погремушками):
Ходьба и бег за воспитателем. Ходить и бегать широким, свободным шагом.
1. И. п.: сидя, ноги врозь, держать. Повторить 4 раза. То же выполнить другой рукой. Упражнение выполнять в быстром темпе.
2. И. п.: стоя, погремушка в обеих руках впереди. Присесть, положить погремушку на пол, выпрямиться и показать пустые руки, присесть, взять погремушку и выпрямиться. Повторить 3 – 4  раза.
3. И. п.: лежа на спине, погремушка в обеих руках, руки вдоль туловища. Поднять ноги вверх (ноги могут быть согнуты в коленях), коснуться погремушкой стоп, опустить ноги. Повторить 3 – 4 раза.
4. И. п.: Поскоки на месте на двух ногах. Ходьба друг за другом. Положить погремушку.
2. Основные виды движений:
1. Обучение ходьбе по шнуру положенному по кругу. Подпрыгивание до касания «Поймай комара».
2. Бег между линиями (расстояние между линиями ). «Пробеги по мостику».
Қорытынды бөлімі /Заключительная часть:
Делают дыхательную гимнастику. Прощаются с зайчиком
П/и: «Зайчик попрыгайчик»


title: Презентация "Подорожник. Лекарство из детства"

extracted_text:
ПодорожникЛекарство из детства

Подорожник – одно из самых распространенных растений. Растет он по всему земному шару. Уже одно название этого растения говорит о том, что чаще всего его можно встретить вдоль дорог и тропинок. Это растение знакомо нам всем с самого раннего детства. Ведь спутать его с каким-то другим растением очень трудно.

Есть такая легенда. Однажды на дороге на солнце грелись две змеи. Неожиданно из-за поворота показалась повозка. Одна из змей успела уползти в траву, а  другую змею повозка переехала. Сидевшие в повозке люди успели заметить, что уползшая в траву змея вскоре вернулась обратно, с листом подорожника, котором исцелила раненую змею.   Видимо  это и натолкнуло людей на мысль, что подорожником можно исцелять раны.
Как лекарственное растение подорожник известен с глубокой древности и используется всеми народами мира. Наверное, каждый знает, что при порезе, когда нет под рукой аптечки, а рядом растет подорожник, нужно приложить именно лист подорожника к ране, чтобы остановить кровь и предотвратить развитие инфекции.
Фонетический разбор
подорожник — слово из 4 слогов: по-до-ро-жник. Ударение падает на 3-й слог.Транскрипция слова: [падарожн’ик]
п — [п] — согласный, парный глухой, парный твёрдыйо — [а] — гласный, безударныйд — [д] — согласный, парный звонкий, парный твёрдыйо — [а] — гласный, безударныйр — [р] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдыйо — [о] — гласный, ударныйж — [ж] — согласный, парный звонкий, непарный твёрдый, шипящийн — [н’] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкийи — [и] — гласный, безударныйк — [к] — согласный, парный глухой, парный твёрдый
В слове 10 букв и 10 звуков.
Морфемный разбор
подорожник
Части слова «подорожник»: по/дорож/ник
Состав слова:
по — приставка,
дорож — корень,
ник — суффикс,
нулевое окончание,
подорожник — основа слова.
Морфологический разбор
Часть речиЧасть речи слова подорожник — имя существительное.
Морфологические признаки
Начальная форма: подорожник (именительный падеж единственного числа);
Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение;
Непостоянные признаки: именительный падеж, единственное число.
Синтаксическая рольМожет быть различным членом предложения, смотрите по контексту.
Загадка

Что встречаем повсеместно
Вдоль дорог, на пустырях,
На опушках, в огородах,
На лугах и на полях?
Что за сорное растенье
Применяли все врачи
В Древней Греции и в Риме,
И в Китае, и в Керчи?
От болезней кто помощник,
Подскажите? ... (Подорожник)
Спасибо за внимание!


title: Интеллектуальная викторина «Своя игра» Наши любимые сказки 5 класс

extracted_text:
Интеллектуальная викторина«Своя игра»

«Наши любимые сказки»
5 класс

Выберите предмет и «стоимость» вопроса
«Кто, кто, кто?» - 15
   Как звали волшебницу, которая 500 лет не умывалась и не чистила зубы?

Бастинда
«Кто, кто, кто?» - 20

Кто вместе с Незнайкой зачитывался сказками?
Медуница
Ромашка
Кнопочка

Как звали девочку из страны, в которой правили три толстяка?

«Кто, кто, кто?» - 25
Суок
«Кто, кто, кто?» - 30

Кто двадцать раз в день ссорился с Незнайкой и двадцать раз в день мирился?
Ворчун
Цветик
Гунька
50 баллов
Что принадлежит лишь тебе, а употребляется чаще другими?

Незнайка
ИМЯ
Собаки - 15

Собачка охотника из романа-сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»?
Булька
Пулька
Собаки - 20

Имя пса из сказки А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
Соколко
Собаки - 25

Тотошка
Как звали пса Элли из повести-сказки
А. Волкова  «Волшебник Изумрудного города»

45 баллов
Как называется наука о собаках?

Кинология
Собаки - 35

Имя пуделя из сказки А. Толстого
«Золотой ключик, или
Приключения Буратино»
Артемон
Важные персоны- 15
Как звали маркиза, хозяина Кота,
из сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»?

Маркиз Карабас
Важные персоны - 20

Как звали царя из сказки А. С. Пушкина
о золотом петушке?
Царь Дадон

Какой цветок имеет и мужское
и женское имя?
Иван-да-Марья
Важные персоны - 30

Как звали царевну из сказки
А. С. Пушкина о царе Салтане?
Царевна Лебедь
Важные персоны - 35

Как звали жениха мёртвой царевны из сказки А. С. Пушкина?
Королевич Елисей
Девочки - 15

Как звали Фею убивающего домика из книги А. Волкова
«Волшебник Изумрудного города»
Элли
35 баллов

Что можно приготовить, но нельзя съесть?
Девочки - 25

Как звали девочку из сказки Х.-К. Андерсена «Снежная Королева», которая очень любила своего друга
Герда
Девочки - 30

Как звали падчерицу из сказки Ш. Перро, обладательницу хрустальных туфелек
Золушка
Девочки - 35

Как звали девочку из повести В. Губарева «Королевство кривых зеркал»
Оля
Яло
30 баллов

Какую траву и слепой узнает?
Мальчики - 20

Как звали человеческого детёныша из сказки Р. Киплинга, которого учили законам джунглей?
Маугли
Мальчики - 25

Этот мальчик из книги Л. Лагина «Старик Хоттабыч» подружился с джином?
Волька
Мальчики - 30

В повести Е. Велтистова «Электроник – мальчик из чемодана» вместо него в школу ходил механический мальчик, Электроник?
Серёжа Сыроежкин
Мальчики - 35

Этот мальчик из книги Джанни Родари посетил страну лжецов?
Музыкальные инструменты - 15

На каком музыкальном инструменте играл Осёл из сказки братьев Гримм «Бременские музыканты»?

Что такое вернисаж?
Выставка картин
Музыкальные инструменты - 25

На каком музыкальном инструменте играл Кот из сказки братьев Гримм «Бременские музыканты»?

Музыкальные инструменты - 30

На каком музыкальном инструменте пытался научиться играть герой сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей»?
Музыкальные инструменты - 35

На каком музыкальном инструменте играл папа Карло из сказки
А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»?
Шарманка
Необыкновенные человечки - 15

Деревянный человечек из сказки А. Толстого «Золотой ключик…», которого вырезал из полена шарманщик
Буратино
Необыкновенные человечки - 20

Соломенное  чучело из сказки А. Волкова «Волшебник изумрудного города»
Страшила
40 баллов

Разноцветные девицы заскучали без водицы, дядя длинный и худой носит воду бородой
Необыкновенные человечки - 30

Человек-луковка из сказки
Джанни Родари
Чиполлино
Необыкновенные человечки - 35

Игрушка Мари из сказки А. Гофмана, купленная для того, чтобы разгрызать орехи
Щелкунчик
Слова колдовские, волшебные - 15

Слово, позволившее герою арабской сказки «Али-баба и сорок разбойников» открыть дверь пещеры с несметными сокровищами.
Сим-сим
Слова колдовские, волшебные - 20

Слова, которые Буратино шептал
на Поле Чудес

Крекс!
Фекс!
Пекс!
Слова колдовские, волшебные - 25

С помощью этого слова Гингема вызывала ураган
Буридо!
45 баллов

Как называется художник,
изображающий животных?
Анималист
Слова колдовские, волшебные - 35

Произнося это слово, Элли из сказки
А. Волкова вызывала Летучих Обезьян
Трикапу
Прозвища литературных героев - 15

Прозвище ябеды Гоги Пилюкина, проученного героем повести-сказки
Л. Лагина «Старик Хоттабыч»
Пилюля
Прозвища литературных героев - 20

Прозвище старичка из сказки
П. Бажова «Серебряное копытце»
Кокованя
Прозвища литературных героев - 25

Прозвище Шер-Хана из сказочной повести Р. Киплинга «Маугли»
Хромой
Прозвища литературных героев - 30

Прозвище приёмной матери-волчицы, воспитавшей Маугли, из повести
Р. Киплинга
Демон

Я в озерах и морях, а в воде меня нет.
Я в арбузе и в огурцах,
а в дыне меня нет?


title: Презентация "Умельцы" 6 класс

extracted_text:
«Умельцы»дополнительный материал к уроку литературы в 6 классе Н.Лесков «Левша»
ЦЕЛЬ: развитие интереса к предмету
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

                         Учитель: Харьковская Н.И.


title: Конспект НОД "Вагончики едут, колеса стучат, везут они к бабушке милых внучат"

extracted_text:
Конспект НОД во 2 младшей группе на тему «Вагончики едут, колеса стучат, везут они к бабушке милых внучат»
 Составитель Конева Т. И.
Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, изобразительная, игровая, двигательная.
Задачи:
Образовательные:  расширять знания детей о пассажирском транспорте, дать понять, что такое поезд (паровоз и вагоны), познакомить с профессией машиниста; закреплять знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник); учить рисовать вагоны нетрадиционным методом.
Развивающие: расширять словарный запас, развивать речь, внимание, память, мышление,  мелкую моторику рук, детское творчество.
Воспитательные: воспитывать  умение совместно выполнять работу, способствовать освоению культуры общения с взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости, воспитывать коммуникативные навыки.

Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята, сегодня пришла посылка из деревни от бабушки. Давайте откроем ее, посмотрим, что там внутри. Какая-то коробочка и письмо. Прочитаем его.
Письмо: « Дорогие ребята! Хочу пригласить вас в гости.
Отгадайте мои загадки и узнаете, на каком транспорте можно ко мне приехать.
Загадки:
1.Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
2. Пятнадцать  братцев любят кататься.
Первый с трубой везет всех за собой.
 Отгадали? Открывайте коробочку, это мой подарок вам. Жду вас».
Воспитатель достает из коробки игрушку – паровоз, вагоны и железную дорогу. Дети рассматривают их.
Воспитатель показывает паровоз: - Что это? (паровоз, у него есть колеса и труба)

- Как он гудит? (у-у-у) Давайте попробуем спеть его песенку (громко – тихо, коротко - длинно)
- Кто управляет паровозом? (машинист)
Мы с вами можем поехать на паровозе? (нет, мы не машинисты, нас туда не пустят, мы пассажиры).
- Паровоз – это весь поезд? (нет, к нему надо прицепить вагоны).
- Что есть у вагона? (колеса, окошки)
- Вагоны могут поехать сами? (нет, их потянет паровоз).

Игра «Поезд, паровоз, вагоны» (чего не стало?)

Паровоз подружился с вагонами, получился поезд и поехал по железной дороге. (Воспитатель включает игрушку, поезд едет по рельсам):
Паровоз – ту-ту-ту, вагоны тянет на лету,
И по рельсам серебристым  мчится он над речкой чистой
К нашей станции большой мимо семафора.
Пассажирам хорошо, будут у бабушки скоро.

Воспитатель выставляет  на макет железной дороги с одним паровозом.
- А вот и поезд. Поедем? (нет, здесь только паровоз, а вагонов нет)
-Что делать? Надо нарисовать вагоны. Чтобы правильно нарисовать, давайте сначала их построим.

Д/ игра «Составь вагон» (у детей на подносах  геометрические фигуры: большой прямоугольник – вагон, 3 маленьких  квадрата – окна, 4 кружка – колеса и 3 треугольника)
- Кокой формы окошки? (квадратной)
- Какие фигуры  возьмем для колес? (кружки) Почему не треугольники? (они не катятся)
Дети составляют вагончики.

 - А теперь нарисуем вагоны. Но рисовать мы будем не кисточками, а печатками.
Показ и объяснение: большую губку окунаем в голубую краску, прикладываем к листу – вагон, пробку  в синюю – колеса.
Самостоятельная работа детей.
- Наши вагоны красивые, но пока краска еще не высохла, мы поиграем.

Подвижная игра «Поезд» (дети двигаются друг за другом со сменой темпа)

- Печатаем окошки зеленой краской. (Самостоятельная работа детей).
- Вот теперь все вагоны прицепим друг к другу, к паровозу, и наш поезд готов.
Звучит песня В.Шаинского «Голубой вагон»

Итог:  - Вам нравится наш поезд? Мы с вами хорошо потрудились,  каждый рисовал свой вагончик, а получился замечательный поезд. А что мы еще делали? (играли с заводным поездом, составляли вагоны, рисовали, играли)
А кто нам предложил такую интересную игру? (бабушка) Поедем к бабушке и скажем ей спасибо.
 Мы сядем в поезд и – вперед!
Помчимся быстро, быстро.
А кто же поезд поведет?
Им управляют машинисты.