title: Презентация "Крестьянский дом. Обычаи, традиции, интерьер" 5 класс

extracted_text:
Изобразительное  искусство 5 класс Тема: Крестьянский дом. Обычаи, традиции, интерьер.
Выбор леса для постройки :

     на постройку жилья шли в основном сосны, но нижний ряд бревен и фундаментные стойки старались строить из лиственницы. Для сруба годились лишь ровные, смолистые деревья, росшие в глубине бора. Материал нужно было заготавливать заранее – поздней осенью или зимой, в полнолуние.

Время строительства жилья и выбор места:
нельзя располагать дом на перекрестке дорог – «с семьей не будет ладно, во дворе не будет водиться скотина». Подходящими считали лишь те места, которые хорошо освещались, на некоторых возвышениях. Уточняли выбор места ночью или рано утром (в 5 утра). Шли босиком в одной рубахе, без верхней одежды, чтобы чувствовать холодные и теплые места. Если охватывало холодом – рыли колодец, теплом – строили дом. Строили дом ранней весной, едва сойдет снег.

Обычаи:

При закладки дома приглашали священника для освящения строительства. Использовали и обычаи: в нижнем ряду бревен под один угол клали зерно, чтобы у хозяина хлеб водился, под другой – шерсть и тряпье, чтобы скот водился и одежда была. Под матицу – главный потолочный брус – подкладывали серебряные монеты, для богатства хозяина. Не преступали к строительству в воскресенье и понедельник, в церковные праздники.

Переезд в новый дом:
 Переезд в новый дом сопровождался множеством примет. Удачным днем для переезда считалась суббота. В старом доме готовили тесто, а хлеб выпекали в новом доме. Переносили золу из загнета (место у русской печи) старой печи в загнет новой. На новоселье приглашали друзей, родственников. Празднующая процессия отправлялись из старого дома в новый. Впереди шел хозяин с хлебом-солью, хозяйка с помелом и кочергой, почетная старушка несла икону. Другие участники несли животных и домашнюю утварь. Гостей приглашали в дом, скотину загоняли во двор. Первыми заходили хозяйка с хозяином, иногда старушка с иконой, или маленький ребенок, или пускали через порог кошку.

Въезд в новый дом – в Древней Руси целое ритуальное действо. Безопасность нового жилища нужно было испытать: на первую ночь в новом доме закрывали кота с кошкой (они способны видеть и прогонять злобную нечисть); на вторую – петуха с курицей; на третью – поросёнка; на четвёртую – овцу; на пятую – корову; на шестую – лошадь. И только на седьмую ночь в дом решался войти и заночевать человек – и то лишь в том случае, если все животные наутро оставались живы, веселы и здоровы. Иначе – «хоть перекладывай избу», не то «жизни не будет».
Входя в первый раз в дом, хозяин непременно брал с собой хлеб или тесто в квашне. Они должны были выгнать из дома остатки зла (если оно там всё-таки затаилось) и, конечно, обеспечить новосёлам богатую и сытую жизнь.

Затем сквозь раскрытую дверь внутрь бросали клубок ниток. Держась за нитку, через порог переступал сам глава семьи, а потом за эту нитку «втаскивал» прочих новосёлов по старшинству. Смысл обычая таков: люди собираются осваивать новый, неизведанный, «иной» мир. А попасть в «мир иной» - небесный или подземный – можно лишь по Мировому Древу. Оно-то, как предполагают учёные, замещается нитью.
Вход в новый дом сопровождался обрядом переселения домового из старого жилища в новое. Домового уважительно приглашали на новое место жительства: «Домовой! Домовой! Пойдём со мной!» Домового переносили с жаром из старой печи на хлебной лопате, с горшком каши, в старом лапте или валенке. В новом доме «дедушку-суседушку» уже ждало угощение: хлебец с солью, горшочек каши, чашка воды или медового напитка.

Слово «изба» произошло от древнего «ызба», «истьба», «изъба», «истобка», «истопка» (эти синонимы употребляются в древнерусских летописях с самых древнейших времён).
Изначально так называлась отапливаемая часть дома с печью.
	В XI – XII вв. изба состояла из двух помещений: жилой комнаты и сеней.
	В XVI – XVII вв. – преимущественно из трёх: «изба да клеть да меж ими сени».

Красное резное крыльцо
Оно словно приглашает войти в дом. На нём хозяева дома встречают дорогих гостей хлебом и солью, так выражая гостеприимство и пожелание благополучия. Пройдя через сени, попадаешь в мир домашней жизни.

В крестьянском доме источником всего этого была печь – кормилица, защитница от холода, лекарь от болезни. Не случайно печь – распространённый персонаж, часто встречающийся в русских сказках. Недаром говорится: «Печь краса – в доме чудеса».

Бабий кут – женский угол
Ту часть, где стояла печь, называли женской половиной.
Угол напротив устья печи был кухней и назывался
"бабий кут"(кут - старинное название угла). Здесь
располагалось все необходимое для приготовления
пищи: кочерга, ухват, помело, деревянная лопата, ступа
с пестом и ручная мельница. Кочергой женщина
выгребала золу из печи. Ухватом отправляла в
жар горшки с пищей. В ступе толкла зерно, очищая его от шелухи, а с помощью мельницы перемалывала в муку. Помелом хозяйка подметала днище печи, куда лопатой сажала хлебное тесто. В бабьем куту на полках находилась нехитрая крестьянская посуда: горшки, ковши, чашки, миски, ложки.

Красный  угол

В переднем углу избы располагался красный угол. Его ещё называли в народе больщой, святой. Это было самое почётное место – духовный центр дома. В углу на особой полочке стояли иконы, украшенные тканым вышитым полотенцем, пучки сухих трав, рядом стоял обеденный стол.
Красный угол – почётное место в избе – находилось наискосок от печи. Здесь на специальной полке стояли иконы, горела лампадка.
Гость, входивший в избу, первым делом кланялся образам в красном углу. В красный угол сажали самых дорогих гостей, а во время свадьбы – молодых. В обычные дни здесь за обеденным столом сидел глава семьи.

Мужской   угол
	От дверей до боковой стены была устроена лавка – конник, на которой мужчины занимались хозяйственной работой. Вертикальная доска часто изображала коня, отсюда и название. Это место было мужской половиной.
Под потолком укрепляли полавочники с утварью, а у печи устраивали деревянные настилы – полати, на них спали.

Детский   угол
Для новорождённого подвешивали к потолку избы
нарядную люльку.  Мягко покачиваясь, она
убаюкивала младенца под напевную песнь
крестьянки.

Внутреннее убранство дома

Значительное место в избе занимал деревянный
ткацкий стан –кросно, на нём женщины ткали. Его отдельные детали украшали розетками – знаками солнца, а также изображениями коней
Главным предметом мебели считался стол. Он стоял в красном углу. Каждый день в обеденный час за столом собиралась вся крестьянская семья. Стол был такого размера, чтобы каждому хватило места.
Разница между лавкой и скамьёй достаточно принципиальная: лавка неподвижно укреплялась вдоль стены избы, а скамья была снабжена ножками, её передвигали.
Место на лавке считалось более престижным, чем на скамье; гость мог судить об отношении к нему хозяев, смотря по тому, куда его усаживали – на лавку или на скамью.

В низенькой светёлке с створчатым окном
Светится лампадка в сумраке ночном:
Слабый огонёчек то совсем замрёт,
То дрожащим светом стены обольёт.
Новая светёлка чисто прибрана:
В темноте белеет занавес окон;
Пол отструган гладко; ровен потолок;
Печка развальная стала в уголок.
По стенам – укладки с дедовском добром,
Узкая скамейка, крытая ковром,
Крашеные пяльцы с стулом раздвижным
И кровать резная с пологом цветным.
Л. Мей

Спасибо за внимание!!!


title: Конспект урока "Народные промыслы. Мир золотой хохломы" 5 класс

extracted_text:
             Конспект урока  ИЗО с использованием ИКТ (5 класс)
Тема раздела: Связь времён в народном искусстве
Тема урока:  Народные промыслы. Мир золотой хохломы.

Общая дидактическая цель: Создать условия для понимания красоты декоративно-
прикладного народного творчества через ознакомление с искусством  хохломской
росписи.
Тип  урока: Сообщению нового учебного материала.
Форма урока: Классно - урочная
Цели по содержанию:
   1. Познакомить учащихся с историей промысла, с  технологией  изготовления
      изделий и с приемами выполнения росписи ;
   2.  Научить  детей  выполнять  травный   орнамент,   используя   элементы
      хохломской росписи;
   3.  Развивать  творческое  воображение,  художественный  вкус,  фантазию,
      навыки кистевой росписи;
 Методы обучения: Информационный, частично-поисковый, репродуктивный.
      Формы работы: Фронтальная работа, индивидуальная работа, использование
мультимедиа презентации.
Задание: Выполнить травяной орнамент хохломской росписи на шаблонах
выданных учителем.
Оборудование: Компьютер, проектор, экран, колонки
Материалы: Шаблоны , краски, гуашь, кисточки
Зрительный ряд: Презентация «Мир золотой хохломы», изделия с хохломской
росписью, учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5
класс»
Музыкальный ряд: Музыка Ю.Тарана «Хохлома. Волжский Плес», М.Рябинина
«Золотая хохлома»
Планируемые результаты обучения:
Личностные  Осознание своей этнической принадлежности, знание культуры
своего народа;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе творческой деятельности;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России;
Метапредметные
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия  с планируемыми результатами,  осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
Предметные  Формирование основ художественной культуры; Развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование
устойчивого интереса к творческой деятельности.

Ход урока:

   1. Организационный момент (1 слайд)
       Определение учебной задачи.

                   Велика Россия наша,
                   И талантлив наш народ.
                   О Руси родной умельцах
                   На весь мир молва идет.
Ребята,  мир,  в  котором   мы   живем,   переполнен   информацией,   новыми
технологиями. Он постоянно подгоняет нас вперед и  заставляет идти,  ускоряя
шаг. Но декоративно-прикладное искусство возвращает нас к  нашим  корням,  к
природе, к наивным верованиям русского народа в то, что  красота,  созданная
их руками, защитит и принесет счастье

-  Ребята,   рассмотрите   представленные   вашему   вниманию   произведения
искусства. К какому из видов изобразительного искусства они относятся?
(2 слайд)
- Что называется декоративно-прикладным искусством?
(область декоративного искусства: создание художественных  изделий,  имеющих
практическое применение)
В  декоративно-прикладном   искусстве   видное   место   занимают   народные
художественные промыслы (одна из форм народного художественного  творчества,
производство художественных изделий).

- Какие народные промыслы вы знаете?
Ребята послушайте отрывок  стихотворение П.Синявского «Хохлома» Учитель
      Хохломская роспись
      Алых ягод россыпь.
      Отголоски лета
      В зелени травы.
      Рощи-перелески.
      Шелковые всплески
      Солнечно-медовой
      Золотой листвы.

      У красы точеной –
      Сарафан парчовый,
      По волнам узоров
      Что за чародеи
      Хохлому одели
      В этот несказанный
      Праздничный наряд?

Анализ восприятия литературного произведения
      -Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
      -Какие картины вы себе представили?
      -Какие цвета вы бы использовали для написания ваших картин?
      -О каком русском промысле сочинил свое стихотворение поэт П.Синявский?
      (текст стихотворения см. выше)
- Ребята, посмотрите  на  экран.  О  каком  народном  промысле  пойдёт  речь
сегодня? (4 слайд) По какому материалу выполнялась хохломская роспись?
   2. учебной задачи.
      -Как вы думаете, чему будет посвящен на ш сегодняшний  урок  и  какова
  его тема?

      Постановка темы, цели урока. Мотивация
       -Сегодня первый урок  по  изучению  хохломской  росписи  мы  посвятим
истории возникновения этого промысла,  и  вы  научитесь  рисовать  несколько
основных элементов росписи.

3. Актуализация знаний. Поиск решения учебных задач
Мы отправляемся в мир «золотой хохломы».
 Существует легенда  о том, как пришла на волжскую землю «Хохлома»  и где
она взяла свои огненные краски.
Ученик: 1 5 слайд.  Говорят, в давние времена в Москве жил талантливый
мастер- иконописец. Андрей Лоскут Царь высоко ценил его мастерство и щедро
награждал его за труды. Любил мастер свое ремесло, но еще больше любил он
свободу. И однажды покинул он царские палаты и поселился в глухих
керженских лесах. Избу поставил и занялся своим прежним ремеслом. Хотел
мастер, чтобы его искусство стало всем родным,  как простая русская песня,
и чтобы в нем отразилась красота родной природы. И стал он рисовать пышные
яркие цветы и тоненькие веточки. Вскоре слава о мастере разнеслась по всей
земле. Стали люди приезжать  да любоваться этой красотой. Избы рубили и
селились рядом. Слава о мастере дошла и до государя. Приказал он отряду
стрельцов найти беглеца и вернуть в Москву. Но народная молва летела
быстрее стрелецких ног. Узнал о беде мастер, собрал своих односельчан и
раскрыл секреты своего мастерства. А утром, когда царские посланцы вошли в
село, они увидели, как ярким пламенем горела изба чудо –художника.
 А самого художника, как ни искали, нигде не нашли. Но остались от
художника краски, вобравшие в себя и жар пламени., и чернь пепелища. Исчез
мастер , но осталось его удивительное мастерство. Знать, кисть у художника
была необычной- она была из солнечных лучей.

Ученик 2 Разное рассказывают старики. Говорят, будто давным-давно поселился
за Волгой веселый мужичок-умелец. Избу поставил, стол да ложку сладил,
посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшено не
забывал насыпать.
Прилетела как-то к его порогу жар-птица. Он и ее угостил. И вдруг жар
–птица прикоснулась своим крылом к чашке- и чашка стала золотой. Это
,конечно, легенда, сказка. Но сказка- ложь, да в ней намек- добрым молодцам
урок. Не оттуда ли, не из сказки ли появилась эта сказочная рукотворная
красота?
        Там сказка вплеталась
      В ковши и дома.
      Вот так зарождалась
          У нас хохлома.
- А как же было на самом деле? Об этом вы сейчас узнаете.
6 слайд .  Хохлома — старинный русский народный промысел, родившийся в XVII
веке в округе Нижнего Новгорода. Старинное село Хохлома,  затерявшееся в
глуши дремучих заволжских лесов. Вместе с его историей уходит в далекое
прошлое зарождение там известного на весь мир искусства хохломской росписи.
Впервые упоминание об этом селе встречается в документах 16 века. Еще при
Иване Грозном о Хохломе знали как о лесном участке «Хохломская ухожая». В
17 веке ряд селений вместе с Хохломой перешли во владение Троице- Сергиева
монастыря, расположенного недалеко от Москвы. Возможно, уже в это время
зародилось в Хохломе производство деревянной золоченой посуды, т.к. в
документах монастыря упоминаются ковши, ложки, поставцы, раскрашенные
разноцветными красками и золотом.
  - Как же появилась хохлома?
Издавна делали и расписывали посуду в лесных деревнях Новопокровское,
Кулигино, Семино, Хрящи. Но зовут ее не  кулигинской, не семинской , а
хохломской.
Крестьяне вытачивали, расписывали деревянную посуду и везли её для продажи
в крупное торговое село Хохлома (Нижегородской губернии), где был торг.
Отсюда и пошло название «хохломская роспись», или просто «хохлома»
..Развозили расписную деревянную посуду и за границу  И разлетались жар-
птицами чашки да ложки по всей земле.
. (7 слайд)
      - Полюбуйтесь на это чудо  -  ложки,  чашки  и  бочонки,  сахарницы  и
      бокалы, вазы и подносы, широкие блюда и утицы, ковши. Выросла  золотая
      травка на ложке, распустился красный цветок мальва на  плошке.  Ягодка
      клюква поспела на поварешке. Клюет эту ягодку птица - золотое перо.
      На  прошлом  уроке  вам  было  дано  задание   подобрать   и   выучить
      стихотворение о Хохломке.

В настоящее время у хохломской росписи  два  центра  —  город  Семёнов,  где
находятся фабрики «Хохломская  роспись»  и  «Семёновская  роспись»,  и  село
Сёмино  Ковернинского   района,   где   работает   предприятие   «Хохломской
художник». (6 слайд)

- А сейчас мы познакомимся с технологией изготовления изделий  с  хохломской
росписью.
(7 слайд)
1. Сначала бьют баклуши, то есть делают грубые бруски-заготовки из дерева.
2. Затем мастер встает за токарный станок, снимает резцом излишек  древесины
и постепенно  придает  заготовке  нужную  форму.  Так  получается  основа  —
«бельё» (неокрашенные изделия) — резные ковши, ложки и чашки.

 Изготовление «белья»

3. После сушки «бельё» грунтуют жидкой очищенной глиной — вапой.

4. После грунтовки изделие 7-8 часов сушат и обязательно  вручную  покрывают
несколькими слоями олифы (льняного масла).
(8 слайд)
5. Следующий этап —  «лужение»,  то  есть  втирание  в  поверхность  изделия
алюминиевого порошка. Выполняют его также вручную тампоном из овечьей  кожи.
После лужения предметы приобретают красивый бело-зеркальный блеск, и  готовы
для росписи.

 Лужение и художественная роспись

6. В росписи применяются масляные краски. Главные цвета — красный  и  чёрный
(киноварь  и  сажа),  но  для  оживления  узора  допускаются  и   другие   —
коричневый, светлого тона зелень, жёлтый тон. Кисти для росписи делаются  из
беличьих хвостов.

Выделяют роспись «верховую» (красным и черным цветом на золотистом  фоне)  и
«под фон» (золотистый рисунок на цветном фоне). (9 слайд)

 Рассмотрите в учебнике на странице 88 основы Росписи, что  и  как   мастера
делают элементы травяного орнамента

 Прочтите в учебнике Роспись "верховая"  -   принято  относить  традиционную
"травку"  и  орнамент  "под  листок".  "Травка"  —  это  роспись  включающая
изображения травинок,  веточек,  написанных  красной  и  черной  краской  на
золотом  фоне.  Роспись  "под  листок"  состоит   в   изображении   овальных
листочков, ягодок, расположенных обычно вокруг стебля.

Роспись "под фон" наносится тонкий рисунок затем  заполняют  фон  белой  или
красной краской, оставляя крупные цветы серебристыми,потом  мелкими  цветами
, жилками украшают их.   Роспись  "Кудрина"  —  пышный  узор  с  затейливыми
золотыми завитками, напоминающими кудри.
Традиционные элементы Хохломы – растительного орнамента   —  красные  сочные
ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Нередко встречаются птицы,  рыбы  и
звери.

7. Расписанные изделия 4-5 раз покрывают специальным лаком (с  промежуточной
сушкой после каждого слоя) и, наконец, закаливают  в  течение  3-4  часов  в
печи при температуре +150… +160 °C  до  образования  масляно-лаковой  плёнки
золотистого цвета.

Так получается знаменитая «золотая хохлома».

ФИЗМИНУТКА.

Раз-цветочек, два - цветочек.
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняйся до носочков.
Раз - цветочек, два - цветочек.
А потом сплетем венок
Расписной, как Хохлома
Пусть красуется глава.
Наш веночек хохломской
Всем на зависть золотой.
   4.Первичное закрепление знаний.

-  Ребята, какие росписи выделяют в хохломе?
- Какие основные краски и мотивы в хохломской росписи используют  мастера  –
умельцы?

     -Главный элемент росписи - травка,  художников  называли  «травниками».
Травка, ягодки, цветы, птицы - все это  символы  счастливой  жизни,  как  бы
райский сад. И такая разукрашенная  посуда  создает  вокруг  себя  праздник,
олицетворяет мечту людей о счастье
Сегодня мы будем  работать  над  созданием  травяного  орнамента  («верховая
роспись»). (10 слайд)
Все элементы рисуются сразу кистью, без нанесения  предварительного  рисунка
карандашом, при этом  кисточку  берут  почти  за  основание  тремя  пальцами
перпендикулярно поверхности листа. Кисть правой руки свободна, ни на что  не
опирается  –  именно  это  позволяет  одним   движением   плавно   проводить
пластичные мазки.
    • Рисуем ведущий стебель «криуль» чёрной краской.
    • Вписываем завитки, закручивая их попеременно вверх и вниз.
    •  Затем  узор  усложняется  добавлением  чёрных  и  красных   кустиков,
      травинок, завитков, ягод.
    • Делаем оживку красной краской.

Расписывали  на  Хохломе  тысячи  изделий,  каждое  из   которых   по-своему
привлекало глаз  и  поражало  своей  неповторимостью.  Правду  говорят,  что
Хохлома, как и  любой  другой  вид  народного  искусства,  словно  старинная
песня: слова ее неизменны, но каждый человек и каждое новое  поколение  поют
ее по-своему.
      Самостоятельная работа учащихся с музыкальным сопровождением «Волжский
      плёс»

Задание: выполнить травяной орнамент хохломской росписи.

     5. Первичная проверка понимания.

- С каким художественным промыслом вы сегодня познакомились?
 -Где зародилась Хохлома?
- Какие основные элементы создания хохломской росписи вы сегодня узнали?
- Какой прием росписи мы сегодня  учились  рисовать?  (Травка  или  верховая
роспись)
Мы познакомились с чудесами хохломской  росписи.    Узнали,  что  зародилось
она в поселке Хохлома Нижегородской области.
Узнали,   что    при    росписи    используются    2    письма    (верховое,
фоновое),Познакомились  с  цветовой  гаммой   (красный,   черный,   золотой,
зеленый, желтый), а так же  с элементами росписи (травка, листочки,  ягодки,
цветы, птицы).

- Где еще в  жизни  мы  можем  встретить  хохломскую  роспись?  (Аэрография,
маникюр, вышивка)

Хохлома – сегодня. (11 слайд) Велика Россия наша,
                   И талантлив наш народ.
                   О Руси родной умельцах
                   На весь мир молва идет.

Вывод.
   -Хохломская роспись радует  яркими  красками  и  сиянием  золота.  Своей
   красотой хохломские изделия могут поспорить даже с  дорогой  посудой  из
   золота и серебра, хотя сделаны  они  из  очень  доступного  материала  -
   дерева.
      И не хочется из Хохломы есть и пить, а хочется  поставить  на  стол  и
радоваться ее красоте, как особому прекрасному поэтическому  образу  России.
Искусство Хохломы - это гордость  нашей  культуры.  Золотые  узоры   Хохломы
вобрали в себя всю красоту русской земли.
Ребята будем беречь, сохранять  и гордиться культурой нашей огромной
страны. (12 слайд
       7.   Рефлексия.
- Что было самым интересным на уроке?

Анализ работ учащихся, оценивание.
Домашнее задание. Прочитать о хохломе  страницах 88-90 и ответить на
вопросы .


title: Презентация "Домики, которые построила природа" 3 класс

extracted_text:
Домики, которые построила природа
Роет крот в земле тоннели,Роет месяцы, недели…И ходы и переходы – море всяческой работы!!!Роет ночью, утром рано. Жаль, что роет всё без плана!План его давно пропал (Где-то в землю закопал)Вот и роет, ищет крот – может план работ найдёт!
А морская черепаха день – деньской живёт без страха:Не боится заблудиться и с дороги к дому сбиться.Вот  из дома не выходит  с ним и плавает и ходит…
Наступило вдруг тепло…«Сдам отличное дупло!На опушке! На два хода!!!Воздух!!! Речка!!! Огороды!!!(Всё его проконопатил)С уваженьем Добрый дятел!"(Вот такое объявленье,Всем зверям на удивленье!)
В домике улитки- ни к чему калитки! (Дом в аренду не сдаётся! С ним она не расстаётся!)
Рак имеет грозный вид.Он усами шевелит,Или щелкнет так клешнёй,Будто режет ткань портной.
Без рук, без топорёнка построена избёнка. (Гнездо)
В рыжих тельняшках пчёлыСнова командой весёлойВдоль по цветочной рекеУтром плывут налегке.И возвратятся с добычейВ улей родной как обычно.Мёд принесут золотойС речки цветочной домой.
Спасибо за внимание!!!


title: Презентация "Изучение технических приёмов в играх" 8 класс

extracted_text:
Учитель физической культуры ГУ «Ивановская СОШ» района Тереңкөл
Тема урока: Изучение технических приёмов в играх
Цели обучения: 5.1.3.3.Знать и определять навыки и последовательность движений при выполнении простых спортивно - специфических техник.
Раздел долгосрочного плана: Модифицированые командные игры

Цели урока:
Соблюдение техники безопасности на уроке.

Применять технические правильные передачи мяча от груди, ведения мяча правильной стойкой и сочетать ведение, остановку и броски мяча в корзину в игре .

Критерии успеха
• Все: учащиеся знают технические  приемы  передачи мяча, ведений мяча и броска мяча в корзину  в баскетболе
• Многие: учащиеся смогут выполнить  один  или несколько технических  действий
• Некоторые: учащиеся смогут продемонстрировать технические действия в игровом процессе

Активный метод обученияИгра «10 передач»
Дети становятся в парах на расстоянии 2 м один от другого, у каждой пары по мячу.
По сигналу они начинают передавать мяч друг другу заданным способом, стараясь не уронить мяч. Побеждает пара, быстрее сделавшая 10 передач без падения мяча на землю.

     Дифференцированный метод обучения.
1. Выполнение техники ведения мяча шагом.
    Осуществляется толчками мяча в пол упругим движением кисти, пальцев (но не шлепками по мячу) и небольшим разгибанием в локтевом суставе.
2. Выполнение техники ведения мяча змейкой.
     При ведении мяча взгляд должен быть направлен несколько вперед. Для изменения направления ведения кисть накладывается на мяч несколько сбоку, и толчок мяча в пол выполняется в нужном направлении.

3. Выполнение техники ведения мяча с переводом за спину.
     Учашиеся  выполняет технику ведения мяча  с переводом за спину. Ведение осуществляется последовательными мягкими толчками мяча одной рукой (или поочередно правой и левой) вниз-вперед несколько в сторону от ступней.

Критерии оценивания.дескрипторы
Знает Т.Б.
Брать мяч  двумя руками, с широко расставленными пальцами.
Подтягивать мяч к груди поворотом кистей. Кисти с предплечьем составляют прямые углы, пальцы обращены вверх.

 Посылать мяч вперед резким выпрямлением рук до отказа с добавочным движением кистей. Для усиления передачи тяжесть тела переносит на левую ногу.

Рефлексия
Приём: «Блендер»
Цель: оценить уровень усвоенной темы.
(К)Используем рисунки «корзина» и саквояж, между ними ставим блендер.(Блендер означает нужно доработать) Ребятам предлагается прикрепить свои стикеры в ту часть, которую считает нужной. В корзину – знания, которые  не пригодятся в жизни, в саквояж  - те знания, которые  берут с собой.
Оценка урока
            Все нравится              Нравится, но                     Не понравилось
всё понял                    не всё понял                      не понял
Спасибо за внимание!


title: Контрольная работа "Природные источники углеводородов"

extracted_text:
Контрольная работа : Природные источники углеводородов.
1.Выражать состав нефти одной формулой
	A) нельзя, потому что нефть - смесь
	B) можно, потому что нефть – горючее вещество
	C) можно, потому что нефть – жидкое вещество
	D) нельзя, потому что нефть – содержит ароматические углеводороды
	E) можно, потому что нефть – сложное вещество
2. Наиболее легкая фракция перегонки нефти
	A) Газолиновая
	B) Мазут
	C) Керосиновая
	D) Газойль
	E) Лигроиновая
3.Не является продуктом коксования каменного угля:
	A) Каменноугольная смола
	B) Водный раствор аммиака
	C) Аминокислоты
	D) Коксовый газ
	E) Кокс
4.Остаток нефти, содержащий углеводороды с большим числом атомов углерода
	A) Лигроин
	B) Мазут
	C) Бензин
	D) Керосин
	E) Газойль
5. Основные направления промышленной переработки природного газа:
	A) Синтез новых веществ, источник энергии
	B) Получение парафинов
	C) Химическое сырье для получения полимеров
	D) Получение органических растворителей
	E) Получение ароматических углеводородов
6. Технологический процесс переработки нефтепродуктов с целью получения высокооктановых бензинов:
	A) Риформинг
	B) Электролиз
	C) Гидролиз
	D) Гидратация
	E) Пиролиз
7.Продукт переработки нефти, используемый для производства спичек, свечей
	A) Лигроин.
B) Гудрон.
C) Парафин.
D) Смазочные масла.
E) Керосин
8.В отличие от неорганических веществ большинство органических соединений:
              A) тугоплавки
B) легкоплавки
C) нелетучи
D) электролиты
E) негорючи
9.Наиболее легкая фракция перегонки нефти
A) Лигроиновая
B) Керосиновая
C) Газойль
D) Газолиновая
E) Мазут
10Не является физическим свойством нефти:
A) Практически не растворима в воде
B) С характерным запахом
C) Не имеет запаха
D) Маслянистая жидкость
E) От светло-бурого до черного цвета

11.Продукт перегонки нефти, применяемый как горючее для тракторов, - это:
A) Смазочные масла
B) Лигроин
C) Вазелин
D) Бензин
E) Гудрон
12. В состав газового бензина в основном входят
A) Пентан и гексан
B) Этан и пропан
C) Этан и гексан
D) Метан и этан
E) Этилен и пропан
13.Крекинг нефтепродуктов проводится с целью получения:
	A) бензина
	B) бензола
	C) мазута
	D) бутадиена
	E) углеводов
14. Вещество, которое не получают из мазута
	A) топливо
	B) вазелин
	C) гудрон
	D) парафин
	E) глюкоза
15.Основной способ переработки нефти
	A) Пиролиз
	B) Крекинг
	C) Перегонка
	D) Риформинг
	E) Гидролиз
16. Процесс расщепления углеводородов, содержащихся в нефти, в результате которого образуется углеводороды с меньшим числом атомов углерода в молекуле, называется:
	A) Риформингом
	B) Полимеризацией
	C) Поликонденсацией
	D) Крекингом
	E) Диссимиляцией
17.Главный недостаток перегонки нефти
A) Малый выход бензина (не более 20%)
B) Большой выход мазута
C) Высокая себестоимость
D) Длительность процесса
E) Низкая рентабельность
18. Конечным продуктом перегонки мазута является
	A) Вазелин
	B) Гудрон
	C) Соляровые масла
	D) Смазочные масла
	E) Парафин
Вариант 1
«Использовать нефть в качестве топлива – это все равно, что топить печь ассигнациями!» Д.И.Менделеев.

Дайте развернутый, доказательный с точки зрения химии ответ на вопрос: «Справедливо ли утверждение великого ученого?»
Вариант 2
«Энергетические ресурсы РФ. Экологический аспект их использования»
Дайте развернутый, доказательный с точки зрения
1A2A3C4B5A6A7C8B9L10C11B12A13A14E15C16D17A18B


title: Презентация "Пингвины" 7 класс

extracted_text:
Пингвины

Кто такие пингвины
Пингвины – семейство нелетающих  морских птиц, единственное современное в отряде пингвинообра́зных. В семействе 18 современных видов. Все представители этого семейства хорошо плавают и ныряют.
Питание пингвинов
Пища пингвинов - планктон, рыба и головоногие молюски. Ее они добывают только в море и никогда не пользуются выбросами. Есть среди пингвинов почти полностью рыбоядные виды. Они питаются такими массовыми стайными рыбами, как анчоус, сардина, ставрида и им подобные.
Размножение пингвинов
Пингвины гнездятся чаще всего большими колониями. В насиживании яиц и выкармливании птенцов принимают участие оба родителя попеременно. Кормом птенцам служит полупереваренные и отрыгнутые родителями рыба и ракообразные. Детеныши находят убежище от холода в нижних складках родительского живота.
Интересные факты
Пингвины боятся касаток, и закономерно — последние с энтузиазмом на них охотятся. Когда пингвинам неизвестно, есть ли поблизости их естественный враг, они подолгу толпятся на краю льдины, пока самый отважный член стаи не рискнёт нырнуть. Если он остаётся в живых, за ним следуют остальные.
Пингвины действительно не мёрзнут в холодной воде благодаря толстому слою жира и плотно прилегающим друг к другу перьям.
Полярные виды пингвинов способны выдерживать температуры до -60 градусов

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


title: Презентация "Русская народная кукла «Крупеничка»"

extracted_text:
Русская народная кукла «Крупеничка»
С раннего детства мы помним русскую народную сказку о красавице Крупеничке….
 У одного князя была дочь, которую по прихоти отца нарекли Крупеничкой. Выросла Крупеничка красавицей, умной и работящей. Но напали на княжество татары, схватили Крупеничку и угнали в полон в подарок хану. Отвергла Крупеничка притязания хана на женитьбу. Чтобы сломить гордую красавицу, загрузил он ее непосильной работой. От зари до зари трудилась Крупеничка в поле. Однажды мимо проходила убогая богомолка, возвращаясь из далеких святых мест. Пожалела она Крупеничку, обратила в гречишное семечко и спрятала в кисет. Так и принесла ее в кисете к родному дому. А чтобы татарский хан не смог разыскать Крупеничку, схоронила ее в землю. И проросла Крупеничка в прекрасный гречишный кустик, давший обильный урожай. Так появилась на Руси гречиха.
Гречиха - одна из самых капризных культур, произрастающая в южных областях России. Но при бережном отношении она воздает сполна за усилия, потраченные на уход за ней. Поэтому у крестьян было особое отношение к гречихе. Гречиху сеяли 26 июня (13 июня по старому стилю), на Акулинов день. Этот день по народному календарю так и назывался - Акулина Гречишница. Сев гречихи сопровождался обрядом, символизирующим трепетное отношение крестьян к дарам земли. Первые горсти отборной гречихи для посева брали из потаенного мешочка, сшитого в виде небольшой куколки. С горстью этой крупы новому урожаю старались передать сбереженные силы кормилицы земли. По традиции после сева устраивали угощение для нищих и убогих, которые приходили к котлам с гречневой кашей со всей округи.
После уборочной страды куклу-мешочек вновь наполняли отборной крупой нового урожая. Куклу наряжали и бережно хранили до следующего сева в красном углу избы рядом с иконами, верили, что только тогда следующий год будет сытным и достаточным. Куклу любовно звали  Крупеничкой.
 В основе куклы - маленькая киса с гречей (в старину кисой называли кожаный или холщовый мешок с круглым дном для хранения сыпучих продуктов, горловина которого затягивалась веревочной петлей). Куклу наряжали в традиционный русский женский костюм южных областей России. К концу XIX века истоки обряда были частично утрачены или искажены. Мешочек стали зашивать наглухо. Для его наполнения использовали пшено, горох и другие основные сельскохозяйственные культуры.
В связи с этим появились и другие имена Крупенички: Зерновушка, Горошинка. Среди первых кукол деревенских детей начала XX века часто встречаются куклы, набитые горохом или бобами. По качеству исполнения и скудости оформления их нельзя отнести к обрядово-культовым куклам, которые выполнялись очень тщательно, особенно в деталях наряда.
Кукла всегда очень крепкая, полная, «упитанная»,  олицетворяет хорошую , сытную жизнь в достатке. Раньше, по ее виду могли судить, как семье живется- сытно ли, не голодают ли: если куколка полная, то и в семье сытость. Если же наступали для семьи тяжелые времена, то куколку разбирали и  могли брать зерно, крупу, чтоб накормить семью. Тогда  куколка «худела». Если же все было в порядке в семье, то кукла и тогда могла послужить : она давала свои зерна для первого посева. Кукла делается и дарится с пожеланиями достатка, сытной , безбедной жизни. Она также является оберегом для хозяйки дома, на хозяйственность, является её помощницей. Стоит она обычно, на кухне, на уровне глаз, «следит» за хозяйкой, «помогает ей». А та «советуется» с ней,  »просит подсказки».
Вообще то, владелец куколки всегда сам может установить те отношения с ней, которые посчитает нужным. Одна хозяйка о поговорит со своей куколкой, и «пожалуется» , и «помощи попросит», веря в то, что это кукла наделена таким качеством- быть помощницей. А если не верит женщина в эту силу куклы, то и стоит она у неё просто как красивый,  модный аксессуар на кухне, пыль собирать.


Презентация "Римские рабы" 5 класс


title: Тест "Правление Ивана IV" 7 класс

extracted_text:
Правление Ивана IV
Вариант 1
1.Какая реформа относится к регентству Елены Глинской ?
а) денежная   б) военная  в) судебная  г) местного самоуправления

2.В каком году Иван IV венчался на царство?
а) 1530  б) 1533  в)1547  г) 1554

3.Выберите из списка ТРИ имени членов Избранной рады
а) А.Ф. Адашев  б)А.Д. Меншиков в) А.М. Курбский                             г) К.П. Победоносцев д) священник Сильвестр

4.Избранная рада- это

5. Как назывался документ, принятый при Иване IV в 1550 г., который определил основные положения жизни государства?

6. В каком году было принято Уложение о службе, определившее порядок прохождения военной службы всеми землевладельцами- боярами и дворянами?
а)1552  б) 1554  в) 1556  г) 1560

7.К каким преобразованиям привела реформа местного управления Избранной рады?
а) отмена кормлений  б) учреждение губерний  в) введение коллегий  г) организация всесословных органов управления

8. Что такое опричнина?
9. Охарактеризуйте внешнюю политику Ивана IV (успешная или неудачна? Почему?)
10. Дайте оценку правления Ивана IV (ответ аргументировать)

Правление Ивана IV
Вариант 2
1.Кто управлял государством в первые годы правления Ивана IV?
а) Софья Палеолог б) Елена Глинская в) Соломония Собурова                г) Наталья Нарышкина

2. Назовите годы правления Ивана IV, не включая время регентства его матери Елены Глинской
а) 1533- 1555  б) 1533- 1565  в) 1538- 1584  г) 1545- 1576

3.Избранная рада- это

4. Выберите из списка ТРИ имени членов Избранной рады.
а) А.М. Курбский  б) И.М. Висковатый  в) А.А. Чарторыйский              г) Г.А. Потемкин  д) М.И. Воротынский  е) А.Ф. Ордин- Нащекин

5.Запишите термин, о котором идет речь.
Сословно- представительное учреждение в России 16-17 в, которое созывалось для решения важных государственных вопросов; впервые было созвано в 1549г. ?

6.Как назывался новый вид войска, учрежденный в середине 16 в. в России, создание которого стало попыткой организации регулярной армии в стране?
а) гренадеры  б) стрельцы  в) рекруты  г) пехотинцы

7. В каком году была проведена реформа местного управления Избранной рады, которая отменила кормления и учредила должности губных старост?
а) 1549  б) 1550  в) 1556  г) 1583

8. Что такое опричнина?
9. Охарактеризуйте внешнюю политику Ивана IV (успешная или неудачная? Почему?)
10.Дайте оценку правлению Ивана IV (ответ аргументируйте)


title: Рабочая программа кружка "Компьютерная графика и мы" 7 класс

extracted_text:
Муниципальное образование Павловский район Краснодарского края Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6 имени Федора Ивановича Ярового станицы Новолеушковской

Рабочая программа
кружка «Компьютерная графика и мы» для 7 классов

Количество часов:	34.

Учитель: А.М. Бахал

Прогнозируемый результат:
учащиеся	должны	уверенно	и	легко	владеть	графическим редактором;
самостоятельно	составлять	композиции	из	графических примитивов;
видеть ошибки и уметь их исправлять;
знать терминологию;
уметь самостоятельно создавать тематические рисунки;
подготовить рисунок для печати.
Содержание учебного материала Основы работы в графическом редакторе
Устройства ввода, вывода. Назначение компьютера в современной жизни. Роль рисунка в жизни современного общества. Программа Paint: назначение, возможности, экранный интерфейс. Окно документа; запуск программы. Панель	инструментов.	Работа	с	инструментами.	Меню	«Палитра» Инструмент «Надпись» Буфер обмена. Создание симметричных изображений с помощью горизонтального меню.
Моделирование
Использование редактора Paint для моделирования.
Поздравительные открытки
Особенности рисования поздравительных открыток. Правила дизайна и текста. Вставка рисунка и текста. Список календарных дат для поздравительных открыток.
Стенгазеты
Оформление стенных газет. Новостные, поздравительные, развлекательные стенгазеты.

Календарно - тематический план

Информационно-методическое обеспечение

Учебный курс Paint.// http://www.school9.sakh.com/urok/paint/site.html
Учебники по информатике для 5-7 классов автора Л.Л. Босова –
«Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Методические пособия к учебникам по информатике для 5-7 классов автора Л.Л. Босова – «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 5-7 классы.

РАССМОТРЕНО
на заседании МО протокол
от 	№
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
 	С.Б.Бабушкина
УТВЕРЖДАЮ
Директор
 	И.А. Овдиенко Приказ от 		№


title: Проверочная работа "Слова-названия предметов разного рода" 2 класс

extracted_text:
Проверочная работа по теме «Слова-названия предметов разного рода»
2 класс. УМК «Перспективная начальная школа»
Тест
1.Что такое основа?
А) Часть слова без окончания.
Б) Всё слово с окончанием.

2.Как выделяют основу?
А)Дугой
Б) Квадратной скобкой

3.Что такое окончание?
А) Неизменяемая часть слова.
Б) Изменяемая часть слова

3.Укажите слова, которые относятся к схеме: основа +окончание:
А)сова           Б)дуб               В)бумага       В) кино               Г)небо

4.Укажите слова, которые относятся к схеме: основа  + нулевое окончание:
А)кенгуру           Б)сон               В)яма       В) утюг

5.Укажите слова, у которых нет окончания:
А) Облако    Б) пальто            В)эскимо        Г) лето    Д)окно

6.Выберите верное утверждение:
А) слова-названия предметов бывают трёх родов
Б) слова-названия предметов изменяются по родам

7. Слово-помощник для слов-названий предметов мужского рода:
А) она                     Б) оно            В) он

8. Назовите окончания слов-названий предметов женского рода:
А) -о,-е       Б) –а, -я

9. В каком роде стоят слова-названия предметов: пылинка, колыбель, земля?
А) в мужском роде
Б) в женском роде
В) в среднем роде

10.Укажите слова, в которых допущена ошибка в определении рода:
А) Кино, кофе, окно, облако, метро – среднего рода
Б) Кофе, эму, кенгуру, зебу – мужского рода


title: Презентация "Небесная сфера"

extracted_text:
Небесная сфера.
Воображаемая сфера большого радиуса, центром которой является наблюдатель.
На небесной сфере мы видим объекты как светящиеся  точки. Только Солнце и Луну мы видим как диски.
Заготовка № 1.
Работаем с этой заготовкой, отмечаем на ней основные точки, линии и круги.
В итоге получаем такую небесную сферу с отмеченными на ней параметрами.
Основные линии, круги и точки небесной сферы (знать и уметь показать).
Вертикаль наблюдателя (отвесная линия).
Зенит, надир.
Истинный (математический) горизонт.
Ось мира.
 Полюсы мира.
Небесный меридиан.
Небесный экватор.
Альмукантарат.
Точка весеннего равноденствия.
Системы небесных координат используется для определения положения светил на небесной сфере.
Горизонтальная система координат – указывает положение светила относительно истинного горизонта.
Азимут – часть дуги от точки юга до вертикали светила. Обозначается буквой А, измеряется в градусах (от 0 до 360), отсчитывается по часовой стрелке.
Высота светила – угол (часть дуги) между плоскостью истинного горизонта и прямой, проведенной из центра небесной сферы на светило. Обозначается буквой h, измеряется в градусах (от 0 до 90).
На заготовке № 2 построим азимут и высоту светила.
Системы небесных координат используется для определения положения светил на небесной сфере.
Экваториальная система координат – указывает положение светила относительно небесного экватора.

Склонение – угловое расстояние от светила до небесного экватора. Отсчитывается по кругу, проведенному через светило и полюса мира. Считается положительным у светил, расположенных к северу от небесного экватора, и отрицательным у светил, расположенных к югу от небесного экватора.
Системы небесных координат используется для определения положения светил на небесной сфере.
Экваториальная система координат – указывает положение светила относительно небесного экватора.

Прямое восхождение – отсчитывается по небесному экватору от точки весеннего равноденствия. Отсчет прямого восхождения идет в направлении, противоположном вращению небесной сферы. В астрономии прямое восхождение выражают не в градусной мере, а в часовой.
Заготовка № 3 – построим на ней прямое восхождение и склонение.
Спасибо за внимание.
В презентации использованы материалы с интернет ресурсов.
http://www.galactic.name
http://worldofscience.ru/fizika/4377-nebesnaya-sfera-i-ee-elementy-fizika.html

	Презентацию подготовила Пшеленская С.В,
учитель физики и астрономии.


title: Презентация "Производная и её применение" 10 класс

extracted_text:
Тема урока: Производная и её применение

«Нет ни одной области математики, как бы абстрактна она ни была, которая когда-нибудь не окажется применимой к явлениям действительного мира»
Н.И. Лобачевский
Цели урока:
узнать историю открытия производной;
узнать основные направления применения производной в разных областях науки и техники.
ввести определение производной
 познакомиться с правилами дифференцирования
Узнать в чём заключается геометрический и физический смысл производной
немного из истории
     Производная – одно из фундаментальных понятий математики, характеризующее скорость изменения функции в данной точке.
       Понятие производной возникло в XXVII веке в связи с необходимостью решения ряда задач из физики, механики и математики, но в первую очередь следующих двух: определение скорости прямолинейного движения и построения касательной к кривой.
      Независимо друг от друга Исаак Ньютон и Готфрид Лейбниц разработали теорию дифференциального исчисления.

1.  Выражение вида f появилось уже  в конце 17 в.
     и означает   «приращение».

2.  Термин производная ввел в 1797г. Ж. Лагранж

3.  И. Ньютон называл производную функцию
     флюксией , а  саму функцию – флюентой.

Раздел математики, в котором изучаются
     производные и их применения к исследованию
     функций , называется
     дифференциальным исчислением.

Дифференциальное исчисление создан
     Ньютоном и Лейбницем    в конце 17 столетия.

Приращение аргумента, приращение функции.

Пусть х – произвольная точка, лежащая в
некоторой окрестности фиксированной
 точки х0.
Разность  х-х0 называется  приращением
независимой переменной
(или приращением аргумента) в точке х0 и обозначается ∆х.
∆х = х – х0 – приращение независимой переменной
Приращением функции f в точке x0
называется разность между значениями
функции в произвольной точке и значением
функции в фиксированной точке.

   f(х) – f(х0)=f(х0+∆х) – f(х0) – приращение функции f
    ∆f=f(х0+∆х) – f(х0)

Таблица производных элементарных функций

Основные правила дифференцирования
Если функции u и v дифференцируемы в точке х0, то справедливы следующие правила:
1. Производная суммы  (u+v)'= u' + v'
2. О постоянном множителе  (Cu)'=Cu'
3. Производная произведения
       (uv)'=u'v+uv'
4. Производная дроби  (u/v)'=(u'v-uv') / v2
Образцы решения задач.

Решая примеры, проговаривай вслух.
Помни: «Мысль рождается с собственной речи!»
Тест по теме  «Производная функции»
Геометрический смысл производной
 Геометрический смысл производной со-
стоит в том, что производная в точке х0
равна угловому коэффициенту касательной
в точке х0 и тангенсу угла наклона касатель-
ной
 k=tgα=∆y/∆x

Механический смысл производной(физический смысл производной)
    Механический смысл производной состоит в том, что производная пути по времени равна мгновенной скорости в момент времени t0:
     S'(t0)=V(t0).

Ответим на следующие вопросы:
Сформулируйте определение производной функции?
Как называется математическая операция нахождения производной функции?
В чем заключается геометрический смысл производной функции?
Каков физический (механический) смысл производной?

“Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на практике”
Аристотель


title: Классный час "12 декабря – День Конституции РФ" 7 класс

extracted_text:
Классный час на тему «12 декабря – День Конституции РФ»
7 класс
Цель: воспитать у детей уважительное отношение к государственным символам России, Конституции - основному закону страны.
Задачи:
Обучающие:
-повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин»;
-овладение технологией работы в группах.
Развивающие:
-развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и делать выводы;
-развитие диалоговой формы общения внутри группы, творческих умений и коммуникаций;
-развитие гражданской инициативы и гражданской ответственности.
Воспитательные:
-формирование навыка оценки политических событий и процессов в обществе, гражданской позиции, потребности в выполнении конституционного долга;
-воспитание и развитие личностных компетенций;
- воспитание на примере изучения государственной символики и ее истории патриотизма и гражданственности.
Оборудование: Конституция РФ, видеоролик, гимн, герб, флаг, карта России, компьютер, проектор, экран, аудиозаписи, электронная презентация, карточки, заготовки цветной бумаги для изготовления флага.
План классного часа:
  1.Организационный момент.
  2. Основная часть:
 -Конституция Российской Федерации.(РФ)
-Флаг России
-Герб Российской федерации
-Гимн РФ
 3. Заключительная часть.

Ход классного часа.
Добрый день всем! Сегодня День Российской Конституции.
Сегодня вы познакомитесь с основными понятиями:
1.Конституция Российской Федерации.(РФ)
2.Флаг России
3.Герб Российской федерации
4.Гимн РФ
Праздник, посвященный Дню Конституции это замечательный повод задуматься о себе, о нас, о нашей жизни в нашей замечательной стране - России!
Родина – это дом, в котором мы живём, это  место где ты родился и вырос, где всё для нас родное. Наша Родина – это наша страна. Россия занимает первое место по территории среди всех стран мира. В России проживают люди многих национальностей. А ещё нашу Родину называют Отечеством. Отечеством мы зовём её потому, что в ней испокон веков жили наши отцы и деды. Родина, Отечество самое драгоценное и святое, что есть в жизни человека. Трудно рассказать о величии и красоте родной страны, любви к ней обыкновенными словами. Не потому ли такое множество прекрасных стихотворений посвятили ей поэты, так много песен сложил народ. А ещё Родину называют матерью, потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от врагов (музыкальное сопровождение).
У каждой страны есть свои символы – отличительные знаки.
Какие символы нашей страны вы знаете? флаг, герб, гимн.
В 2005 году Флаг России отмечал своё 300-летие. В далёком 1705 году по приказу царя Петра I все корабли стали выходить в море под бело-сине-красным флагом. Этот флаг признано считать единым флагом всей России. Почему для флага России выбраны именно эти цвета? (Белый цвет – мир, чистота совести. Синий – небо, верность, правда. Красный – огонь и отвага).
А помните ли вы последовательность расположения цветов Российского флага?
Задание. Работа в группах.  Расположите полоски цветной бумаги так, чтобы получился флаг нашей страны. ( заранее приготовленные заготовки).
Герб. Центральную часть Герба занимает большой двуглавый орёл.
Двуглавый орёл был и остаётся символом власти, верховенства, силы, мудрости.
На Российском гербе короны можно трактовать как символы трёх ветвей власти –исполнительной, законодательной  и судебной. Скипетр символизирует на гербе защиту суверенитета. Всадник, поражающий змея-это символ борьбы добра со злом, защиты Отечества.
Где можно увидеть изображение символов страны? (На границе, здании правительства, документах, монетах…)
Гимн. После выборов президента в . депутаты приняли решение утвердить гимн России на слова Михалкова и муз. Александрова.
Вывод: Российские символы олицетворяют красоту и справедливость, победу добра над злом. Величие русского народа, его силу, мощь и, в тоже время, простоту и открытость.
А как называют людей, живущих в нашем государстве? В юридическом смысле «гражданин»––это человек, который обладает правилами, свободами, несет определенные обязанности в обществе. Граждане все равны перед законом независимо от происхождения, социального или  имущественного положения, образования, языка, вероисповедания.
Какие обязанности имеют граждане России? Предполагаемые ответы учеников:
-соблюдать законы России
-уважать права и свободы других людей
-защищать Отечество
-платить налоги
-сохранять природу
-заботиться о детях
-заботиться о сохранности исторических и культурных памятниках
Гражданин - это тот, кто обладает:
• чувством собственного достоинства
• внутренней свободой, превращенной в самостоятельную дисциплину
• уважительным и доверчивым отношением к другим гражданам и к государственной власти
• способностью воспринимать свои права как обязанности, и свои обязанности как права.
Вывод: Быть гражданином значит, любить свою Родину, знать права и выполнить обязанности, охранять территорию, беречь природу, гордиться культурой и языком своего народа, приумножать богатства.
Все права и обязанности гражданина  определены в главном документе нашего государства – Конституции России.
КОНСТИТУЦИЯ - (от латин, -установление) - Основной Закон государства, определяющий основы государственного и общественного строя, систему органов власти, порядок их образования и деятельности, права и обязанности граждан. В соответствии с Конституцией формируется все законодательство государства, т.е. его законы.  Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года Всенародным голосованием. С 1994 года этот день отмечается, как День Конституции.
Поэтому день принятия Конституции - 12 декабря - является государственным праздником.
Всем известно, что знать Конституцию должны все люди и маленькие, и большие.
 Скажите, а зачем нужны законы? (Чтобы был порядок. Не будет закона, будет много преступлений.)
Без закона не будет порядка, без закона каждый будет творить, что ему хочется, а люди разные, и это может привести к катастрофам..
Давайте поиграем. Я зачитываю статью. Если это в пользу человека – говорим: «Да!». Если это противоречит закону, говорим: «Нет!».
– Россия – наша страна?
– Да!
– Имеет ли человек право на личную неприкосновенность?
– Да!
– Можно ли человека обращать в рабство?
– Нет!
– Можно ли относиться к человеку жестоко?
– Нет!
– Защищён ли человек законом?
– Да!
– Имеет ли право человек защищать себя с помощью суда?
– Да!
– Можно ли без разрешения войти в жилище человека?
– Нет!
– Может ли человек свободно передвигаться по своей стране?
– Да!
– Можно ли уехать из страны, а потом вернуться назад?
– Да!
– Может ли человек владеть имуществом?
– Да!
– Имеет ли человек право на социальное обеспечение?
– Да!
– Можно ли запретить свободный выбор труда?
– Нет!
– Защищает ли закон материнство и младенчество?
– Да!

Большую часть своего времени мы проводим в школе. Не зря говорят, что школа наш второй дом. От того, какие отношения у нас будут складываться с одноклассниками, старшеклассниками, учителями, насколько мы будем прилежны в учении, дисциплинированы, зависит реализация нашего права в образование, а значит и наша будущая жизнь. В каждой школе есть свои традиции, действуют разные правила, но работа любой школы  строится на основе уважения к личности ученика, его человеческого достоинства. В школе должны быть созданы благоприятные условия, чтобы каждый ученик получил хорошее образование и вырос успешным достойным человеком и гражданином.
Главными документами, которые устанавливают правила поведения в школе, права и обязанности её учеников являются: Закон Российской Федерации «Об образовании», Устав школы, локальные нормативные акты (например, «Правила внутреннего распорядка», приказы директора и другие документы). С этими документами необходимо ознакомиться, тогда многие вопросы и непростые ситуации можно будет решить правовым способом.
На что ученики имеют право?Предполагаемые ответы учеников:
На уважение человеческого достоинства;
На свободу информации, совести, на свободное выражение мнений.
Право на получение бесплатного начального, общего, среднего образования;
Право на выбор образовательного учреждения;
На получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;
На получение образования на родном языке;
На бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами;
На получение дополнительных образовательных услуг;
На свободное посещение мероприятий;
На охрану здоровья;
На перевод в другое образовательное учреждение.
Какие обязанности имеют ученики? Предполагаемые ответы учеников:
-выполнять устав образовательного учреждения, добросовестно учиться;
-бережно относиться к имуществу;
-уважать честь и достоинство другихобучающихся и работников образовательного учреждения;
-выполнять требования педагогов в образовательном учреждении в части, отнесённой уставом и правилами внутреннего распорядка к их компетенции.
Это, ребята, правила, которые необходимо соблюдать в школе. Так как уже в школе вы учитесь соблюдать Конституцию Российской Федерации.
Работа в группах.
Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

Дополните до фразы.
знать (права)
выполнять (обязанности)
любить (свою Родину)
охранять (территорию)
беречь (природу)
гордиться (культурой, языком)
приумножать (богатства)
Рефлексия.
Кто считает, что он не зря провёл время на классном часе. Объясните, почему?
Продолжите фразу:
- Я узнал (а)…
- Я понял (а)…
 Прошу вас оценить нашу с вами работу, для этого нужно нарисовать ладонь и написать на каждом пальце, что понравилось или не понравилось, а на ладони – свои пожелания.
А напоследок  хочется сказать,
Что Родина - это как вторая мать.
Ее не выбирают и не губят,
А просто берегут и любят.
На этом наша беседа заканчивается. Вы узнали сегодня о своих правах. Находясь в этих стенах, скажите, какое ваше главное право? (Бесплатно учиться.) А какая ваша главная обязанность? (Хорошо учиться.)
Спасибо вам за работу! Хочется пожелать вам знать свои права и обязанности и соблюдать законы Российской Федерации.
Всегда интересуйтесь тем, что происходит в нашей стране, не будьте безучастны к ее истории. Одним словом будьте патриотами!

Литература:
Белибихина  Н.А., Смогленко Н.А., Тихонова О.Г. История. 5-11 классы: внеклассные мероприятия (познавательные игры, линейки, аукционы, викторины, праздники). Волгоград. Учитель. 2007.
Велигородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. Москва. Вако. 2006.
Корнева Т.А. Внеклассные мероприятия по обществознанию. 8-11 классы. М. Глобус. 2008.


extracted_text:
Методологические основы социализации младших школьников
Были изучены ряд программ направленных на совершенствование условий социализации младших школьников. Это позволило обобщить методы.
Цель программы: Создать условия, позволяющие школьникам овладеть навыками социализации.
Задачи программ:
 Развитие навыков рефлексивных действий.
 Воспитание духовно-нравственных свойств личности;
Создание у учащихся начальных классов умения ориентироваться в новой социальной среде;
 Создание положительной  Я - концепции;
 Создание коммуникативной культуры, развитие умения общаться и сотрудничать;
 Развитие волевой регуляции поведения и деятельности;
Примерный учебно-тематический план программ:
. 1 модуль “Становление социальной позиции ребёнка младшего школьника”.
Основная цель данного модуля конкретизируется в следующих задачах:
 Диагностика сформированности социально-психологической готовности с целью организации работы по успешной адаптации ребёнка к школе.
 Создание умения ориентироваться в новой социальной среде, освоение новой социальной роли.
 Создание потребности в общении и коммуникативных умений.
. 2 модуль “Волевая регуляция поведения и деятельности”.
Цель: Создание и развитие волевых свойств как социально значимых свойств личности.
. 3 модуль “Психолого-педагогический статус ученика начальной школы”.
Задачи модуля:
 Выделить психологические составляющие социальной активности учащихся, выявить её внутриличностные детерминанты и особенности развития у младших школьников;
 Определить комплекс продуктивных приёмов психолого-педагогического сопровождения выпускника начальной школы с целью успешной адаптации в среднем звене.
По анализу данных предыдущих диагностик создаются две общности для дальнейшей работы.
 Первая группа работает над развитием когнитивно - поведенческих компонентов: отношение к значимой деятельности, взаимодействие со сверстниками, навыки самоконтроля, навыки поведения в трудных ситуациях.
 Вторая группа работает над развитием мотивационно - личностного компонента: самооценки, учебной мотивации, саморегуляции.
Уроки в группах проводятся в форме тренингов и игровых упражнений. Учащимся представляется возможность вступить во взаимодействие со сверстниками, прожить ситуации сотрудничества, взаимоподдержки, создать модели эффективного взаимодействия. Игровое действие развивает способность к самоконтролю, критичность к себе и другим, способность анализировать эти действия. Уроки проводятся с чередованием, 1 раз в неделю и составляют 19 - 20-ть занятий.
Далее работа ведется по таким направлениям:
1.“Волевая регуляция поведения и деятельности” - для формирования и развития волевых свойств как социально значимых свойств личности.
2.“Социальная активность и ее особенности развития у младших школьников” - для развития поведенческих компонентов: отношение к значимой деятельности, взаимодействие со сверстниками, навыки самоконтроля, навыки поведения в трудных ситуациях; для развития мотивационно-личностного компонента - самооценки, учебной мотивации, саморегуляции.
Работа по общественному развитию должна проходить и в учебной деятельности.
На уроках окружающего мира акцентируется внимание на расширение у детей представлений о природе, нормах жизни - идет Создание знаний об объектах и явлениях окружающего мира и связях между ними; на ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на производстве, на улице, в транспорте, на лоне природы, в магазине и других местах - идет обучение мерам безопасности при взаимодействии с окружающим миром, преодоление эстетически негативного отношения детей к некоторым объектам природы.
Эта работа ведется через дидактические игры, занимательные упражнения, рассказы, беседы, наблюдения, опыты, экскурсии, пословицы.
Уроки здоровья нацелены на Создание у ребенка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.
Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять здоровье, если он сам не будет сознательно формировать собственный стиль здорового поведения.
Исследуя программы мы выявили пути, через которые будет формироваться сознательное отношение к здоровой жизни:
Самосохранение.
Через обучение детей санитарным навыкам можно дать им расширенное представление о мире микроорганизмов, об их вредном воздействии на здоровье человека.
Через ознакомление с правилами дорожного движения - воспитание в них навыков безопасного поведения на улице.
2. Подчинение этнокультурным требованиям.
Именно сейчас родители, педагоги являются для ребенка примером осознанного подражания, и ребенок в 7-8 лет действия взрослых повторяет сознательно, пытается закрепить автоматизм некоторых действий.
3. Получение удовольствия от самосовершенствования.
Ощущение здоровья приносит человеку радость независимо от возраста.
Мы учим ребенка осознавать эту радость - он овладевает рефлексией (осознанием) эмоций. Например, чистая кожа рук куда приятнее, чем грязные пальцы; чистая, красивая одежда - тоже приятно.
Эти мотивации формирования стиля здоровой жизни доступны ребенку 7-8 лет.
Работа по формированию социальных свойств.
Воспитанность человека характеризуется различными социальными свойствами, отражающими разнообразные отношения личности к окружающему миру и к самой себе.
Задача - чтобы любая личность отвечала основным критериям, принятым в обществе. Для этого надо установить самые важные общественно-значимые свойства, которые можно считать обязательными для граждан нашей страны. Такие свойства могут служить уровнем социального развития школьника, характеризовать меру его готовности к жизни в обществе.
Это такие социальные свойства:
 Товарищество.
 Уважение к старшим.
 Доброта.
 Честность.
 Трудолюбие.
 Бережливость.
 Дисциплинированность, соблюдение порядка.
 Любознательность.
 Любовь к прекрасному.
 Стремление быть сильным, ловким.
Определение уровня развития данных социальных свойств и поможет определить уровень социального развития школьника.
Эти же показатели выступают в свойстве параметров, по которым можно судить о воспитанности учащихся.
Эти социальные свойства развивались через различные формы работы:
 В учебной деятельности - интеллектуальные, ролевые игры, групповое чтение, обсуждение прочитанного, рисование, работа с пословицами, работа в группах.
 Во внеурочной деятельности - подготовка и участие в праздниках, классные часы, трудовая деятельность, выполнение поручений.
Особенности полоролевой социализации
«Педагогический интерес к полоролевому развитию во взаимосвязи с полоролевой социализацией ребенка обусловлен целым рядом обстоятельств, и прежде всего, пониманием того, что в реальной жизни ребенок развивается как представитель определенного пола»
Специфика и динамика развития ребенка как представителя пола в условиях современной психосексуальной культуры требует пересмотра педагогических позиций применительно к практике полового воспитания детей, а именно:
 переориентации целей воспитания с когнитивного компонента полоролевого развития эмоционально - эффективный и поведенческий и обеспечения их связи;
 учета специфики и динамики полоролевого развития, факторов полоролевой социализации в образовательном процессе;
 создания условий для обеспечения взаимопроникновения процессов социализации и индивидуализации в ходе полоролевого развития ребенка;
 реализации в образовательном процессе координирующей и компенсирующей функции полового воспитания.
Реализация подобных программ позволит младшим школьникам безболезненно принять и освоить новые социальные роли, успешно функционировать в иной системе школьных взаимоотношений.

Список использованной литературы

Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.В. Андриенко; Под ред. В.А. Сластенин. - М.: ИЦ Академия, 2012. – стр.205
Абрамцева Э.Л. Общая возрастная психология. Волгоград, 2012. стр.162.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.,   1999г.стр.145.
Детская практическая психология: Учебник / Под ред.проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. —  стр.255
ЕжкинИ.И. Детская практическая психология: Учебник / Под ред.проф. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. —  стр.255
Ежкин И.И., Абрамцева Э.Л. Общая возрастная психология. Волгоград, 2012.стр.162.
Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, «Народная асвета», 1969, стр. 74-75
Кравченко А.И. Социология - М., Академический проект, 2003 г.стр 68
Психология развития: Учебник для студ. высш. учеб заведений / Т.Д. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова, - М.: Издательский центр «Академия», 2001. -  стр. 261
Раттер М. Помощь трудным детям: Пер. с англ. / Общ. ред. А. С. Спиваковской; Предисл. О. В. Баженовой и А. Я. Варга — М.: Прогресс, 1987. — стр.325.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 1999. стр.79.
Сухомлинский В.А. О воспитании М.: КВАНТА + 2001. -436с.
Ушинский К.Д.Собрание сочинений. Т.2. – М., 1986. стр 470.
Эльконин Д.Б. Детская психология М..1960. стр 112.


title: Презентация "Современный урок английского языка: почему нужно встраивать в урок использование гаджетов?" 11 класс

extracted_text:
                                                Подготовила: Айтжанова А.Б.

Современный урок английского языка: почему нужно встраивать в урок использование гаджетов?

Вы, наверное, неоднократно сталкивались с тем, что тексты и задания не соответствуют знаниями и жизненному опыту учеников. Приведу пример текста из учебника для пятого класса: This is my house. The house is big. It has got 100 flats. The colour of the house is yellow. (и т.д.). И тут же возникает масса вопросов: чтó же может почерпнуть из этого текста 11-летний ученик?
«Чтобы ученику было понятно и занимательно то, чему его учат, избегайте двух крайностей: не говорите ученику о том, чего он не может знать и понять, и не говорите о том, что он знает не хуже, а иногда и лучше учителя» (Л. Н. Толстой)
Все ли мы прислушиваемся к этому дельному совету?

Вы, наверное, неоднократно сталкивались с тем, что тексты и задания не соответствуют знаниями и жизненному опыту учеников. Приведу пример текста из учебника для пятого класса: This is my house. The house is big. It has got 100 flats. The colour of the house is yellow. (и т.д.). И тут же возникает масса вопросов: чтó же может почерпнуть из этого текста 11-летний ученик? Будет ли ему интересен такой текст? Как дать к таким текстам задания, которые будут отличаться своей вариативностью?
Ни один учебник не угонится за изменениями в современной жизни, поэтому нам нужно вносить свои коррективы, зависящие не только от профессионализма учителя, но и от его понимания того, чтó же необходимо нашим ученикам для вовлечения их в процесс обучения.

Что мы читаем на уроках?
Иногда на уроках английского языка произносится любая бессмыслица, но главное, чтобы она была сказана на английском. Однако наши ученики все это понимают и чувствуют, они прекрасно знают, что в жизни они так не говорят. Вследствие у учеников рождается демотивация, а иностранный язык не воспринимается ими как средство общения.
Рада за тех учителей, которые умеют чувствовать своих учеников и интуитивно подключают материалы из интернета, телевидения, радиошоу и т.д. Благодаря этим источникам у нас есть возможность разбавлять учебный язык живым, что влияет на заинтересованность учеников в нашем предмете.
Что мы говорим на уроках?
А быть может, нам стоит превратить мобильный телефон в элемент обучения? Мы живем в веке бурного развития электронных коммуникаций, так почему бы не использовать их и в учебном процессе?
Дайте возможность детям использовать свои гаджеты на пользу, например, позвольте им:
снимать на телефон таблицы, плакаты или правила для лучшего запоминания материала;
составлять и записывать на диктофон диалоги на английском языке, далее проигрывать их в классе;
установить на телефон игры или приложения, которые имеют образовательный характер, например, онлайн-словари, карточки для запоминания слов, тесты и многое другое;
создайте страницу вашей группы (класса) в одной из социальных сетей, где ученики смогут обсуждать задания и даже выполнять их.
 «А ну-ка убери мобильный телефон!»
«Современность — неотъемлемый компонент информативности и новизны урока».
И напоследок пару слов
Teacher: Good morning, students! Today we’re going to talk about the role of advertisement in our modern world. Look at the blackboard and read the theme of our lesson « The best advertisement is a guarantee of success». Let’s discuss some important aspects of our theme:
a) Does advertisement influence on our lives? How?
b) Does advertisement offer us only qualitative products?
— Students are giving their opinions.
T: Well done! I’ll show you some promotional videos, they are so funny. Please, watch them carefully.
—Students are watching.
T: Which video do you like the most? Why?
— Students are answering the questions.
T: Great! Now, pretend that all of you are managers. Each of you will get some promotional flyers. You have to sell me your products using any ways you like. It can be a song or maybe a sketch (in groups), you can pretend yourself as other person (film star, football star, prime minister, etc.), change your intonation or appearance, choose whatever you like.
— Students are preparing and presenting their adverts.
T: Well done! You have a great imagination!
Write down your homework for next lesson. You have to make promotional flyers on your computer. They must include pictures of products and all information about them. The lesson is over. Good bye!
Ход урока с применением интернет ресурсов (пример)The best advertisement is a guarantee of success


title: Презентация "История математики" 9 класс

extracted_text:
История   математики
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Т.А.Минакова
Подготовила:
Матема́тика— наука о структурах, порядке и отношениях, которая исторически сложилась на основе операций подсчёта, измерения и описания форм реальных объектов
Математика
Для чего нужна математика?
Математика изучает воображаемые, идеальные объекты и соотношения между ними, используя формальный язык. В общем случае математические понятия и теоремы не обязательно имеют соответствие чему-либо в физическом мире. Главная задача прикладного раздела математики — создать математическую модель.
Развитие математики
Развитие математики началось с создания практических искусств счёта и измерения линий, поверхностей и объёмов.
Самой древней математической деятельностью был счет. Счет был необходим, чтобы следить за поголовьем скота и вести торговлю. Некоторые первобытные племена подсчитывали количество предметов, сопоставляя им различные части тела, главным образом пальцы рук и ног. Наскальный рисунок, сохранившийся до наших времен от каменного века, изображает число 35 в виде серии выстроенных в ряд 35 палочек-пальцев.
Древняя   математика
История
В 1701 году императорским указом была учреждена в Сухаревой башне математически-навигацкая школа, где преподавал Л. Ф. Магницкий. По поручению Петра I он написал (на церковно-славянском) известный учебник арифметики (1703), а позже издавал навигационные и логарифмические таблицы. Учебник Магницкого для того времени был исключительно добротным и содержательным.
Деление    суток
В 1136 году новгородский монах Кирик написал математико-астрономическое сочинение с подробным расчётом даты сотворения мира. Полное наименование его сочинения таково: «Кирика диакона и доместика Новгородскаго Антониева монастыря учение им-же ведати человеку числа всех лет». Помимо хронологических расчётов, Кирик привёл пример геометрической прогрессии, возникающей от деления суток на всё более мелкие доли; на одной миллионной Кирик остановился, заявив, что «более сего не бывает».
Кирик
Новгородскаго Антониева монастыря
Интересные факты
Расчёт даты православной Пасхи
Единственной задачей, выходящей за рамки хозяйственных потребностей, был расчёт даты православной Пасхи, требующий незаурядных познаний в астрономии и математике. Пришлось организовать специальную делегацию, возглавленную образованным новгородским архиепископом Геннадием Гонзовым, которая отправилась в Рим за консультациями. Вояж закончился успешно, делегаты привезли таблицы пасхалий на 70 лет вперед и методику её составления. Позже, в 1539 году, при архиепископе Новгородском Макарии, была составлена пасхалия на следующую тысячу лет.
«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного  занимательным»
Блез Паскаль
Всем спасибо за внимания!


title: Презентация "Мир - высшая ценность"

extracted_text:
 Дружба, Земля, дети, спокойствие, беседа, банда, братство, жизнь, безделье, дружелюбие, лень, обида, единство, общение, забота, зло, труд, перемирие, тревога, справедливость, ненависть.
Ларец мира
МИР – ВЫСШАЯ ЦЕННОСТЬ

Миротворец – тот, кто способствует сохранению или восстановлению мира.
Волонтёр – человек, который своими действиями безвозмездно помогает другим людям.
Благотворитель – тот, который жертвует средства больницам, школам, музеям, детским домам и т.д.
«Голубь мира»Художник Пабло Пикассо
Рисунок 1945 года
Рисунок 1961 года
Пацифик
Разработан в 1958 году
Мир необходимо защищать
Организация Объединённых Наций
Мир необходимо сохранять
Международный экологический фонд «Чистые моря»
Мир необходимо укреплять
Фонд
«Подари жизнь»
Внимание! Конкурс «Мир защитить, сохранить, укрепить!»
На выбор:

Раскройте секрет мира.
Изобразите эмблему мира, отражающую его основное содержание и предназначение.
Составьте список добрых дел, которые вы можете сделать сами или вместе со своими одноклассниками.


title: Презентация "Применение электромагнитов" 8 класс

extracted_text:
 «Применение электромагнитов»Выполнил ученик 8 класса Куркин Сергей
Вильям Стержен  (1783–1850)
- английский инженер- электрик, создал первый подковообразный электромагнит
  Джозеф Генри  (1797–1878)
  американский физик, усовершенствовал электромагнит
Первые электромагниты
Дж. Генри сконструировал прообраз электромагнитного телеграфа
Великий физик Америки Джозеф Генри, увлекшись "тайнами" электромагнетизма,  стал создателем  уникальных мощнейших электромагнитов.

Сэмюэл Финли Бриз Морзе
 публично продемонстрировал практически пригодную телеграфную систему, которую позднее назвали телеграфным аппаратом Морзе.

Азбука Морзе
Электромагнитные подъемные краны  могут переносить огромные грузы без их крепления

Автопогрузчик с магнитным ковшом

Электрический звонок
Магнитный сепаратор для зерна
Очистка крови с помощью электромагнита
Электромагнитный скоростной транспорт
«Ювелирные соленоиды»
Электрические магниты для запуска ракет в космос


title: Календарно-тематическое планирование изучения учебного материала по русскому языку 2 класс

extracted_text:
Л.Я. Желтовская
РУССКИЙ ЯЗЫК
Примерное тематическое планирование изучения учебного материала

2 класс
170 ч (5 ч в неделю)


title: Презентация "The world is so much" 8 класс

extracted_text:
The world is so much
English Teacher – Litvinova Svetlana Leonidovna;
the  8th Form Student –  Fisukov Artem

  Novocherkassk – 2019


title: Тест "Восстание декабристов" 9 класс

extracted_text:
Вариант1
1. Первая организация будущих декабристов называлась:
        1) «Союз офицеров»
      2) «Союз спасения»
      3) «Союз благоденствия»
      4) «Славянское братство»
      5) «Общество истинных и верных сынов Отечества»
2. Авторами «Русской правды», «Конституции» были
              1) А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский
       2) А.И.Желябов, В.Н.Фигнер
       3) П.В.Киреевский, А.С.Хомяков
       4) П.И.Пестель, Н.М.Муравьев
   3. Программным документом Северного общества стала «Конституция», разработанная:
      1) Н.М.Муравьевым
      2) А.Н.Муравьевым
      3) П.И.Пестелем
      4) Е.П.Оболенским
      5) А.А.Бестужевым
  4. Согласно «Конституции», разработанной Н.М.Муравьевым, Россия должна была стать:
        1) парламентской республикой
     2) президентской республикой
     3) государством – общиной
     4) конституционной монархией
     5) федеративной республикой
  5. Программным документом Южного общества стал проект П.И.Пестеля:
       1) «Русская идея»
      2) «Русская мысль»
      3) «Русская правда»
      4) «Новая Русь»
      5) «Святая Русь»
6. Избирательным правом по проекту П.И. Пестеля наделялись:
    1) все домовладельцы
    2) только имевшие определенный имущественный ценз
    3) все лица, достигшие 18 лет
    4) только мужчины
    5) все достигшие 18 лет, кроме военных
 7. Исполнительная власть, согласно «Русской правде» П.И.Пестеля, передавалась:
  1) Боярской думе
  2) Державной думе
  3) Земскому собору
  4) Кабинету министров
  5) правительствующему Сенату
  8. Исполнительную власть по проекту П.И.Пестеля должны были осуществлять пять человек. Один из них ежегодно переизбирался. Президентская власть вручалась тому из пяти, кто:
   1) был старшим по возрасту
   2) считался самым авторитетным
   3) был более родовитым (князь, граф и т.д.)
   4) находился в составе исполнительного  органа последний год
   5) имел двухлетний опыт работы в исполнительном органе

9. Согласно проекту П.И.Пестеля Россия провозглашалась:
     1) федеративной республикой
     2) единой и неделимой республикой
     3) единой и неделимой конституционной республикой
     4) вечевой республикой с однопалатным парламентом (народным вече)
     5) президентской республикой (с пожизненным назначением президента)
10.  Какие из перечисленных ниже событий относились к движению декабристов?
 А) выступление на Сенатской площади
 Б) хождение в народ
 В) основание «Вольной русской типографии»
 Г) образование Северного общества
 Д) организация стачек
 Е) выработка программных документов: «Русской правды», «Конституции»
 Укажите верный ответ.
1) АБЕ               2) АГД                3)АГЕ            4)БДЕ
11. Что было одной из причин поражения выступления декабристов на Сенатской площади в Санкт – Петербурге?
  1) поддержка Николая I лейб – гвардии Московским полком
  2) неявка на Сенатскую площадь К.Ф.Рылеева
  3) пассивная тактика декабристов
  4) совместные действия великих князей Михаила и Константина против декабристов

Вариант2
1. Что стало поводом выступления декабристов в .:
1. смерть Александра I
2. объединение Северного и Южного обществ
3. подготовленность плана восстания
4. крестьянские бунты на юге России

2. Отметьте черту, которая НЕ являлась признаком  династического кризиса .;
1. происходила борьба нескольких претендентов на престол
2. император скончался, не оставив прямых наследников престола
3. пресеклась правящая в России династия
4. официально провозглашенный новый император отказался занять престол

3. Почему восстание Северного общества было назначено на 14 декабря .:
1. в этот день из Петербурга были выведены правительственные войска
2. в этот день была назначена переприсяга Николаю Павловичу
3. этот день заранее планировался в течение уже нескольких лет
4. в этот день в Петербурге стало известно о смерти Александра I

4.Деятельность тайных организаций декабристов относится к
1.1801-1811 гг.
2.1816-1826 гг.
3.1827-1828 гг.
4. 1829-1830 гг.

5.Идеологом Северного общества декабристов был
1) Н.М. Муравьёв  2) А.С. Хомяков
 3) П.И. Пестель  Г4 Б.Н. Чичерин

6.Выступление декабристов произошло
1) 13 декабря 1825 г.
2) 14 декабря 1825 г.
  3) 29 декабря 1825 г.
4) 3 января 1826 г.
7. Диктатором восстания в Петербурге был назначен
1. Н. С. Мордвинов
2. П. И. Пестель
3. П.Г. Каховский
4. С.П. Трубецкой
8. Автором "Русской Правды", программы "Южного общества", был:
1. Пестель П.И.
2. Муравьёв-Амурский Н.Н.
3. Муравьев Н.М.
4. Муравьев-Апостол С.И.
9. Одно из положений НЕ могло содержаться в "Русской правде"
1. Введение свободы слова и печати
2. Призыв к крестьянской революции
3. Уничтожение самодержавия и провозглашение республики
4. Конфискация части помещичьих земель.
10.. Почему восстание Северного общества было назначено на 14 декабря .:
1. в этот день из Петербурга были выведены правительственные войска
2. в этот день была назначена переприсяга Николаю Павловичу
3. этот день заранее планировался в течение уже нескольких лет
4. в этот день в Петербурге стало известно о смерти Александра I
11.Деятельность тайных организаций декабристов относится к
1.1801-1811 гг.
2.1816-1826 гг.
3.1827-1828 гг.
4. 1829-1830 гг.
12. Какой из документов декабристов предусматривал в будущем федеративное устройство Российского государства:
1. "Конституция"
2. "Устав Союза спасения"
3. "Зелёная книга"
4. "Русская правда".


title: Презентация "Округление десятичных дробей" 5 класс

extracted_text:
Доброе утро!
 У каждого из вас на столах лежат карточки оценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждого задания, вы должны оценить свою работу:"+" - справился  без затруднений,"±" - справился, но возникали сложности,"-" - не справился с заданием.
1) 2,1∙7	=
                             2) 1,03∙4 =
3) 1,2:3	=
                              4) 3,6:6	=
5) 0,005∙6 =
                               6)2,8∙10 =

Дескрипторы:
правильно называет десятичную дробь.
верно выполняет действие над десятичной дробью.

Устная работа.

Округление
Тема: Округление десятичных дробей
Цели обучения:
 5.1.1.15
усвоить понятие приближённого значения числа;
5.1.2.32
округлять десятичные дроби до заданного разряда
Цель урока:
закрепить ознакомление учащихся с понятием округления числа до определенного разряда; формировать умение использовать правило округления чисел для решения упражнений.
Актуализация знаний.

Распиши дробь по разрядам. (СР)

5678,0943

1) Единицы -
2) Десятые -
3) Сотни -
4) Тысячные -
5) Сотые-
6) Десятки -
7) Тысячи -
8) Десятитысячные -
Дескрипторы.
верно, определяет заданный разряд.

Ответы.

1) 8.
2) 0.
3) 6.
4) 4.
5) 9.
6) 7.
7) 5.
8) 3.

Оценивание (Смайлик) :

1 ошибка

2 – 4 ошибки

5 и более
Создание алгоритма (шпаргалки). (ГР)

Учащиеся создают алгоритм  округления десятичных дробей, для помощи в дальнейшей  работе.
Дескрипторы.
верно формулируют алгоритм округления десятичных дробей (без дополнений).
аккуратность выполнения.

А) Выполните округление десятичных дробей до заданного разряда.
      до десятых    1) 15,65 ≈
                              2)  33,22≈
        до целых        3) 352,4 ≈
        до сотен         4)416,2 ≈
        до сотых        5)0,125 ≈
                               6) 3,4511 ≈
        до тысячных 7)1,6923 ≈
                               8) 28, 2116≈

Б)  Расставьте по возрастанию ответы и составьте слово. (СР)
Байтерек
Дескрипторы:
правильно определяет округляемый разряд.
верно выполняет округление
верно выполняет сравнение десятичных дробей.
Устные упражнения (ФР)
1
 Прочитайте и скажите, до какого разряда округлили число и верно ли выполнено округление:
3,543     3,5;
7,318      7;
14,567      14,56;
0,6173      0,618;
21,2345      21,234;
0,7      1.

Дескрипторы:
 правильно читает десятичные дроби
 определяет округляемый разряд.
 определяет верно ли выполнено округление
Решение задачи. (ПР)
Дворец мира и согласия — пирамида, её строительство  завершилось в 2006 году. В основании — квадрат со стороной 61,8. Найдите площадь основания «пирамиды».  Полученный результат округлите до целых.
Дескрипторы.
 правильно записывает нахождение площади (формула).
 верно выполняет умножение десятичных дробей.
 выполняет округление десятичных дробей.
Ответ : 3819
Дополнительное задание.
Найдите пропущенное число.
Дескрипторы.
 находит недостающее число.
 обосновывает свой выбор.
Рефлексия.
Лестница успеха.

Многое не получилось, нужно повторить.
Кое - что не получилось, нужно повторить.
У меня все получилось!
Спасибо за урок!


title: Презентация "Мастера эстрады: София Ротару"

extracted_text:
 Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Тольяттинский музыкальный колледж им. Р.К. Щедрина»Презентация «Мастера эстрады: София Ротару».Выполнила: учащаяся 4 курса 53.02.02 «Музыкальное искусство эстрады» СОКОЛОВА ЛИЯРуководитель: ЛУКЬЯНЧИКОВА А.К. Тольятти 2019

София Михайловна Ротару – родилась 7 августа 1947 года в Марщинцах , Новоселицкого района , Черновицкой области .

Cоветская и эстрадная певица . Народная Артистка СССР

 Её репертуар насчитывает более 500 песен на русском, украинском, румынском (молдавском), болгарском, сербском, польском, немецком, французском, итальянском, испанском и английском языках.
Первый успех пришёл к Софии Ротару в 1962 году. Победа в районном конкурсе художественной самодеятельности открыла ей дорогу на областной смотр. За её голос земляки одарили её званием «Буковинский соловей».
В 1973 году она получила первое место в конкурсе «Золотой Орфей», впервые стала лауреатом в финале «Песни года», после чего более чем за четыре десятка лет пропустила всего лишь один фестиваль в 2002 году в связи с кончиной супруга. В том же 1973 году получила звание заслуженной артистки Украинской ССР – на тот момент ей было двадцать шесть лет.
В 1986 году ансамбль «Червона рута» распался, группа решила продолжать карьеру без Софии Ротару, вернувшись к старому амплуа народной песни. Для певицы это стало неожиданностью и вызвало тяжелые переживания. Ротару начинает заново искать себя, меняет направление своего творчества. Во многом это связано с именем композитора Владимира Матецкого, создававшего для нее в течение последующих 15 лет композиции в стиле рок и европоп, которые быстро становились популярными
На рубеже нулевых Ротару становится обладательницей еще целого ряда разнообразных званий. Ее признают «Женщиной года», «Человеком XX столетия» и лучше украинской эстрадной певицей двадцатого века. Она получает звание «золотого голоса» Украины. В 2002 году она была удостоена самого высокого звания – «Героя Украины».
В 1980 году София дебютировала в кино как актриса, сыграв почти автобиографическую роль провинциальной певицы. Фильм «Где ты, любовь?»  поднял ее на пик популярности, песни из киноленты полюбились зрителю и были включены в двойной одноименный альбом.
София Ротару была замужем за Анатолием Евдокименко, который выполнял обязанности руководителя ансамбля «Червона рута», был постановщиком и организатором всех концертных программ артистки. Будущий муж впервые увидел свою возлюбленную на обложке журнала «Украина» в 1964 году. Молодой человек также пылко увлекался музыкой, окончил музыкальную школу, был трубачом и мечтал о создании ансамбля. Это подвигло Анатолия отыскать Софию, которая, по его мнению, прекрасно бы подошла на роль солистки нового коллектива.
Сейчас она продолжает активную деятельность, выступает, снимается в клипах. В 2016 году в новогоднем эфире Ротару исполнила песню «Не забывай меня», ставшую хитом. Через год, накануне юбилейного 2017-го, в «Голубом огоньке» на канале «Россия» и на «Первом» прозвучал новый хит «На семи ветрах».
Звания
заслуженная артистка Украинской ССР (1973)
народная артистка Украинской ССР(1976)
народная артистка Молдавской ССР (1983)
народная артистка СССР (1988)
Почётный гражданин Автономной Республики Крым (1997)
Почётный гражданин г. Черновцы (1998)
Почётный гражданин г. Ялта
Почётный гражданин г. Кишинёв (2013)