title: Конспект урока "Что такое береста?" 4 класс

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

                «Школа №79 имени Николая Алексеевича Зайцева»

                            «Что такое береста?»

                                         Работу выполнила ученица 4   класса

                                                           Марченко Василина

                                                               Руководитель:

                                                   учитель начальных классов

                                                Анисимова Марина Арнольдовна

                             Г. Нижний Новгород

                                  2019 год

                                 Оглавление

        I. Введение
       С давних времен наши предки использовали бересту………….. стр.3
     II.Основная часть

               1.Анкетирование учащихся 4»В» класса ………………………….стр.4
           2. Береста и её свойства………………………..…………………....стр.4
           3. Изделия из берест…………………………..……………………..стр.7
           4. Мои исследования и наблюдения………..……………………...стр.8
      III.Заключение
            В ходе данного исследовательского проекта я узнала о полезных
           свойствах бересты.………………….……………………………..стр.9
              Список литературы и интернет - ресурсов .......………………. стр.10

              Приложение………………………………………………………стр.11

                                 I.Введение

      С давних времен наши предки использовали бересту: в неё обувались,  ей
украшались, расчёсывали волосы, в ней хранили продукты, из неё питались,  ею
одевались и  на  ней  писали.  Сегодня   многие  люди  в  своем  быту  также
пользуются  изделиями   из   бересты,   украшают   ими   свои   дома.   Меня
заинтересовало,  почему  люди,  имея  в   своем   распоряжении   современные
технологии  для  производства  качественной  посуды,   не  отказываются   от
берестяных коробов, туесов, корзин для хранения продуктов. (Рис.1)
       Актуальность темы
      Я считаю, что данная тема очень  актуальна.  Наши  предки  были  очень
мудрыми людьми. Почему они так активно использовали бересту  в  своем  быту?
Может и нам стоит уделить внимание этому удивительному материалу?

      Цель моей исследовательской работы
      Узнать, почему береста играла такую важную роль в жизни наших предков,
и почему до сих пор люди используют бересту?

      Предмет исследования: береста, изделия из бересты.

      Задачи:
    ▪ Узнать о полезных свойствах бересты.
    ▪ Узнать, какие изделия делали и делают из бересты.
    ▪ Выяснить влияние свойств бересты на качество продуктов.

      Гипотеза:
      Предположим, что береста - экологически чистый и доступный природный
      материал, для длительного хранения продуктов.

      Методы исследования:
    ▪ наблюдение;
    ▪ эксперимент;
    ▪ изучение литературы;
    ▪ работа с ресурсами Интернета.
                                            II.Основная часть
                    1.Анкетирование учащихся 4»В» класса

      Я решила узнать,  знают  ли  ребята,  почему  наши  предки  так  часто
использовали бересту? Я задала этот вопрос  ребятам  из  класса  и  получила
такие результаты. (Рис.2)
      В результате анкетирования  я  сделала  вывод:  ребята  мало  знают  о
полезных свойствах бересты  –  о  том,  насколько  положительный  эффект  на
человека  может  оказать  использование  им  этого  экологически  чистого  и
доступного материала.
                           2.Береста и её свойства

      БЕРЕСТА́ (берёста) - верхний слой березовой коры, состоящий  из  многих
тоненьких листчатых слоев, плотно соединенных между собой. (Рис.3)
        Это  прекрасный  материал  для   изготовления   различных   изделий.
Заготовлением  бересты  занимаются   с   середины   мая   до   конца   июня,
преимущественно из растущих  деревьев  и  деревьев  после  рубки.  При  этом
надрезают верхний белый пласт коры до луба. Наилучшей считается  береста  со
средней части дерева. Заготовленное сырье сушат на воздухе.  Нельзя  срезать
бересту с живого дерева. (Рис.4)
      Изделия из бересты занимали важное место в  народных  промыслах  наших
предков,  из  нее  изготавливали  игрушки,  плели  лапти,   (Рис.5)   делали
украшения  (Рис.6),  использовали  для  берестяных  грамот,  делали   лодки,
применяли в строительстве как гидроизоляцию (Рис.7), могли приготовить  себе
пищу  в бересте (Рис.8). Если  обработать  посуду  из  бересты  определённым
образом, то возможно даже  варить  на  костре  всевозможные  кушанья.  Кроме
того, береста обладает свойством забирать из продуктов излишнюю влагу.
   Береста обладает  различными  свойствами:  это  очень  прочный  и  гибкий
материал, который долго не гниёт, в отличие от самой древесины  берёзы.   Но
как же тогда  береза растет высоко десятки лет? Связано это  с  тем,  что  в
верхней части коры берёзы содержится защитное  вещество  бетулин  (вещество,
открытое Т. Е. Ловицем в берёзовой воде и  содержащееся  также  в  берёзовом
дёгте; белое  смолистое  вещество,  придающее  коре  березы  белую  окраску,
который окрашивает её ствол в белый защитный цвет и предохраняет от  внешних
воздействий. Когда будете в лесу, ткните ногой давно  упавшую  березу.  Ноге
будет сопротивляться  только  береста.  Древесина  уже  вся  превратилась  в
труху,  в  пыль,  береста  же  хорошо  сохранилась.  Да  что  там  говорить,
новгородским берестяным грамотам почти 700 лет, а  ведь  все  эти  годы  они
лежали в земле. И только последние полвека в музее.  26 июля 1951 года  -  В
Великом Новгороде была обнаружена первая берестянаяг... 26 июля 1951 года  -
В Великом Новгороде была обнаружена первая берестянаяг... 26 июля 1951  года
- В Великом Новгороде была обнаружена первая берестянаяг...26 июля 1951 г  в
Великом Новгороде была обнаружена первая берестяная грамота. (Рис.9)26  июля
1951 года - В Великом  Новгороде  была  обнаружена  первая  берестянаяг...26
июля 1951 года - В Великом Новгороде была обнаружена первая берестянаяг...

    Бересту можно сравнить с нашей кожей: ее поверхность очень  приятна  на
ощупь — мягкая и нежная. Удивительно, но береста может загорать  на  солнце,
вбирая в себя и накапливая позитивную энергию. Достаточно подержать в  руках
или посмотреть на неё  и  приходит  внутреннее  успокоение.  А  как  полезно
носить берестяные тапочки и стельки.
      Специалисты считают, что  неровная  поверхность  берестяного  плетения
хорошо  массирует  стопы,  где  расположено  множество   рефлекторных   зон,
связанных с  разными  органами  нашего  тела,  а  бетулин  поступает  в  наш
организм через кожу в кровь и оказывает  положительное  воздействие  на  все
органы человеческого тела, например, снимает  головную  боль  и  нормализует
давление.  Поэтому  сегодня  бетулин  находится  под  пристальным  изучением
ученых. Врачи возлагают большие надежды на то, что он поможет  справиться  с
самыми тяжелыми заболеваниями.
      А в берестяной колыбельке малышу спится так же сладко, как  на  чистом
воздухе в берёзовом лесу, ведь в бересте содержатся  полезные  для  здоровья
летучие вещества. (Рис.10)
         Также береста обладает таким свойством как сохранность  температур.
Вода, молоко или квас  долго  остаются  в  берестяном  туеске  холодными,  а
горячая вода, наоборот, долго не остывает. Крестьянину  не  раз  приходилось
замечать, что  даже  в  самые  знойные  дни,  когда  нещадно  палит  солнце,
березовый сок, выходящий из ствола, бывает всегда  холодным.  Оттого  и  был
исстари туес частым спутником жнеца, пахаря, охотника, рыбака.
      Береста, как нечто  среднее  между  бумагой  и  деревом,  благополучно
сочетает в себе отдельные свойства этих материалов. Она  гибка  и  податлива
как  бумага,  но,  в  то  же  время,   отличается   высокой   прочностью   и
водонепроницаемостью как дерево.
      Славяне   использовали   бересту   и   в   строительстве.    Благодаря
водонепроницаемости и  антисептическим  свойствам  береста  предохраняла  от
гниения. Её подстилали под доски кровли, а  также,  оборачивали  ею  брусья,
закладываемые между этажами. Нижние венцы  деревянного  сруба,  подоконники,
перекрытия  так  же  дольше  служили,  если   между   деталями   конструкции
прокладывали бересту.  Когда  дом  начинал  разваливаться  от  старости,  то
балки, завёрнутые в бересту, по-прежнему оставались как вновь  поставленные.

      С той же защитной целью берестой обшивали рыбацкие лодки, делали
поплавки и прочие рыбацкие принадлежности, они не тонули, и вода их не
портила.
                            3. Изделия из бересты
          Сегодня наибольшим спросом береста пользуется в украшении жилищ  и
в сувенирном  производстве.  (Рис.11,  12,13,  14)  Эластичность  бересты  и
прочность позволяют деформировать ее, как того пожелает мастер  (Рис.15),  а
несравненная текстура и доступность  сделали  готовые  изделия  обязательным
товаром на ярмарках и в сувенирных лавках.
           Как  раньше  береста  применяется  и  в  качестве  материала  для
производства бытовых предметов – туесов, корзин, шкатулок.
        Устройство туеса напоминает термос. Он имеет наружную и  внутреннюю
стенки, между которыми остается небольшая воздушная изоляционная  прослойка.
На  внутренней  стороне  стенок  белая  меловая   поверхность   способствует
отражению тепловых лучей.  Когда  туес  стоит,  например,  на  столе,  между
столешницей и его донышком образуется воздушная прослойка.

      Внутренняя стенка должна  быть  без  единой  трещины:  она  удерживает
жидкость. У наружной стенки задача иная — быть красивой и нарядной.  Недаром
ее называют рубашкой. Одни  рубашки  украшались  яркой  и  сочной  росписью,
другие — кружевным прорезным орнаментом или тиснением,  а  иные  выплетались
из узких полос бересты.
      Аксессуары,  одежда  и  обувь,  изготовленные  из  бересты,  прошедшей
специальную обработку, ничуть не уступают аналогичным изделиям из кожи.
Изготавливают музыкальные инструменты, такие как рожки и свистки.
      Зная о свойствах бересты, в  настоящее  время  выпускают  декоративные
берестяные панели для дома. У них много преимуществ, главное  из  которых  –
целебный воздух внутри дома!
      Прикасаясь к тёплым берестяным вещам, чувствуешь особую тонкую связь с
природой, а если вещь — старинная, то и связь с  теми  людьми,  которым  она
принадлежала.
      Из всего этого я сделала вывод, что береста
|-не гниет долгое время;     |- является хорошим гидроизоляционным         |
|-долго хранятся продукты;   |материалом;                                  |
|                            |-сохраняет температуру  (холод и тепло);     |

                      3. Мои исследования и наблюдения
     В сельской местности люди и по сей день используют в  быту  изделия  из
бересты.  В  их  обиходе  можно  встретить  корзины,  коробки,  туеса.   Эта
исследовательская работа мне очень понравилась. (Рис.16)
                Эксперимент№1 с продуктами. Проверка сохранения хлеба.

      Чтобы узнать, действительно  ли  в  берестяном  туеске  хлеб  хранится
дольше, я  провела следующей эксперимент: положила  два  одинаковых  кусочка
хлеба, один в берестяной  туесок,  а  другой  в  пластмассовый  контейнер  и
оставила на одну неделю. (Рис.17)
      На четвертый день эксперимента я обнаружила,  что в берестяном  туеске
хлеб не испортился, правда, он немного подсох, а в контейнере – стал  сухим,
появилась плесень и неприятный запах.
          На 5  изменений не было.
          На 7 день в контейнере  плесень покрыла весь кусок.
          На 10 день плесень была везде, кроме кусочка хлеба, который  лежал
в берестяном туеске. Правда, хлеб немного подсох.
Эксперимент№2 с продуктами. Проверка сохранение молока
        Тот же опыт  я  проделала  и  с  молоком  и  убедилась,  что  молоко
гораздо дольше сохранило вкусовые качества в берестяном туеске.
  Вывод: в берестяной ёмкости  хлеб  и  молоко  хранятся  гораздо  дольше  и
сохраняют свои вкусовые качества.

                               III.Заключение
      В  ходе  данного  исследовательского  проекта  я  узнала  о   полезных
свойствах   бересты.        [pic][pic][pic]Береста   -   это   действительно
экологически  чистый  и  доступный   материал,   обладающий   бактерицидными
свойствам,  о  которых   знали  наши  мудрые  предки.  Я  считаю,  что   нам
необходимо использовать и в современном  быту  людей  бересту.  Кроме  того,
бархатистая  поверхность,  золотистый  цвет,  подаренный   солнцем,   тонкий
древесный аромат, отличающие изделия из бересты, лечат не только тело, но  и
душу.

                   Список литературы и интернет- ресурсов
   1. Аванта+. Универсальная школьная энциклопедия. Т1. – М.: Аванта+, 2003
      г.-С.101.
   2. Все обо всем. Т.12 - М.:АСТ, 1997 г.- С.220
   3. Петров В.В. Из жизни зеленого мира. – М.: Просвещение 1975 г. – С. 147-
      150
   4. Я познаю мир. Растения. – М.:АСТ, 1996 г. – С.61
   5. .http://dic.academic.ru
   6. http://www.kefa.ru
   7. http://m-der.ru
   8. https://ru.wikipedia.org
   9. http://spleteno.ru
  10. https://yandex.ru/im
  11. https://vk.com/club

                                 Приложение
Рис. 1 [pic]

Рис. 2  [pic]
Рис. 3  [pic]
                                Рис. 4  [pic]

          Рис. 5   [pic]

         Рис. 6  [pic]

                                Рис. 7  [pic]

                               Рис. 8   [pic]

                                 Рис. 9[pic]
                               Рис. 10  [pic]
                                Рис. 11 [pic]

                               Рис. 12  [pic]
                               Рис. 13  [pic]
                               Рис. 14  [pic]
                               Рис. 15  [pic]

                               Рис. 16  [pic]

                                Рис. 17 [pic]


title: Презентация "Политическая элита"

extracted_text:
Политическая элита

План.
1. Понятие политической элиты
2. Теория элит: экскурс в прошлое
3. Классификация элит
4.Пути формирования элит
5.Современная роль элит
Выберите понятия, связанные с  понятием «политическая элита»:

Большинство, равенство,  управление, меньшинство, сила,  убеждение, власть, хозяйство,  культура,	скромность,  авторитет,	бедность,  демократия, государство
Рассмотрите 3 определения политической  элиты. Что в них общего?
	Политическая элита – это группа людей,  занимающих высшие позиции в политической  иерархии.
	Политическая элита – это сравнительно  немногочисленная группа лиц, концентрирующая  в своих руках власть, осуществляющая  политическое руководство обществом,  определяющая цели и пути политического  развития, принимающая политические решения.
?
3) привилегированная группа, которая
занимает руководящие позиции во  властных структурах и непосредственно  участвует в принятии важнейших решений,  связанных с использованием  государственной власти.
К политической элите относят:
•	Политическая элита –
это прежде всего  профессионалы, т.е.  люди, для которых  политика – источник  получения доходов.

главу государства,  высших  государственных  чиновников, депутатов  парламента, лидеров  крупных политических  партий и общественных  движений.
Платон «Государство» 4в.до н.э.
•
Древнегреческий  философ Платон  выделял в обществе 3  сословия:
1. Мудрецы-философы
2. Воины
3. Земледельцы и  ремесленники

Николо Макиавели «Государь» 16в.
Власть в обществе не  могут осуществлять  ни один человек, ни  все люди сразу.
Как следствие,  появляется  организованное  меньшинство и оно  управляет, потому что  оно организованно.

Гаэтано Моска (1858-1941)
- итальянский юрист и  социолог.
Известен как один из  создателей теории  элит.

1.На всех этапах истории власть всегда  находится в руках меньшинства.
2. Общество делится на правящий,  относительно малочисленный класс и класс  управляемых, составляющий большинство  общества.
3. В элиту входят люди, способные на  управление другими людьми
4. Для элиты характерна сплоченность,  организованность, материальное,  моральное, интеллектуальное  превосходство
5. В развитии элит – 2 тенденции:  аристократическая и демократическая.
Вильфредо Парето (1848-1923)

-		итальянский  инженер, экономист и  социолог.
Один из  основоположников  теории элит.
1. Кроме правящей элиты есть еще и  оппозиционная – контрэлита.

ЭЛИТА

КОНТРЭЛИТА

2. В нее входят авторитетные и способные  к управлению люди, которым их  социальный статус и другие барьеры  перекрыли дорогу к сфере управления.
3. Контрэлита стремится к власти, и когда  наступает упадок правящего класса,  происходит смена элит.
«Лисы» и «Львы»
Современные политологи Милован  Джилас	и Михаил Восленский выделяют 2  типа элит, различающихся по методу  правления.
«Лисы»

- стремятся быстро и  резко изменить темпы  или направление  развития. Они готовы  к риску, реформам.
Их
деятельность ведет к  быстрому  экономическому  росту, но в то же  время к социальному  перенапряжению.
«Львы»
- склонны к  медлительности, к  стоянию на месте  или откату,  вызывая застой в  развитии общества.
Но при  этом создается  обстановка  стабильности.

Задание:
Определите, к какому типу элит («лисы»  или «львы») можно отнести российских  императоров 19 века и их окружение :
Александр I
Николай l
Александр ll
Александр lll
Свое мнение обоснуйте
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Долгое нахождение у власти какой – либо из  этих элит заостряет одну из тенденций.
ФОРМИРОВАНИЕ	ЭЛИТ

ЭЛИТЫ

ЗАКРЫТАЯ СИСТЕМА ОТБОРА-  ОТБОР УЗКИМ КРУГОМ ВЫСШИХ  РУКОВОДИТЕЛЕЙ

ТАКОЙ ОТБОР ВЕДЕТ К ОТРЫВУ  ЭЛИТЫ ОТ НАРОДА

ОТКРЫТАЯ СИСТЕМА :  ВЫБОРЫ В ОРГАНЫ ВЛАСТИ,
КОНКУРЕНЦИЯ И значимость
ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ
ГРУППЫ ДАВЛЕНИЯ

ГРУППЫ  ДАВЛЕНИЯ  ЛОББИ

Лоббизм (англ. lobbyism, от англ.  lobby — кулуары) — давление на  парламентариев путём личного  или письменного обращения либо  другим способом (организации  массовых петиций, потока писем,  публикаций, подкупом) со  стороны каких-либо групп или  частных лиц, цель которого —  добиться принятия или  отклонения законопроекта.

СОВРЕМЕННАЯ РОЛЬ	ЭЛИТ.
ПОЛИТОЛОГИ ПРИЗНАЮТ РОЛЬ ЭЛИТ В ПРИНЯТИЕ ВЛАСТНЫХ РЕШЕНИЙ  И ОБЬЯСНЯЮТ ЭТО СЛЕДУЮЩИМ:

ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ, СОЦИАЛЬНЫМ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ НЕРАВЕНСТВОМ  ЛЮДЕЙ

ПОЛИТИЧЕСКОЙ ПАССИВНОСТ ЬЮ ШИРОКИХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ

ОБЩЕСТВЕННОЙ ЗНАЧИМОСТЬЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО УПРАВЛЕНЧЕСКОГО  ТРУДА

ВОЗМОЖНОСТЬЮ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ПРИВИЛЕГИЙ
СОВРЕМЕННАЯ РОЛЬ	ЭЛИТ.
ПОДЧЕРКИВАЯ РОЛЬ ЭЛИТ В УПРАВЛЕНИИ, ВАЖНО ОТМЕТИТЬ , ЧТО  ДЕЛОВЫЕ КАЧЕСТВА НЕ ВСЕГДА СОЧЕТАЮТСЯ С МОРАЛЬНЫМИ.

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛИТ В РОССИИ.

ДО 1917г

В СССР

СОВРЕМЕННАЯ  РОССИЯ

СОЦИАЛЬНО- УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ  СЛОЙ- ВЫСШЕЕ ЧИНОВНИЧЕСТВО
ПАРТИЙНО- ГОСУДАРСТВЕННАЯ  БЮРОКРАТИЯ- НОМЕНКЛАТУРА
ПРЕЖНЯЯ НОМЕНКЛАТУРА +  СИЛОВИКИ-	РЫХЛОСТЬ,  КОРРУПЦИОННОСТЬ,  ПРОТИВОБОРСТВУЮЩИЕ ГРУППЫ.
Давайте вспомним:
1. Что такое элита?
2.	Кто в нее входит?
3. Какие типы элит вы знаете?
Домашнее задание:
Параграф 16, устно ответить на вопросы  стр. 192
Опорный конспект доделать


title: Презентация "Предметно - пространственная среда"

extracted_text:
Предметно - пространственная среда

Уголок «Здравствуй, я пришел»

Центр коммуникативного развития

Центр физического развития

Центр театрализации

Центр безопасности

Кубик поверни,      На картинку
      посмотри.
Что нам делать  расскажи ,   Чтобы не было беды .
Уголок природы и экспериментирования

Лэпбук <<Насекомые>>.

Центр уединения

В уголке уединения можно в тишине побыть.
Исчезнут все твои волнения ,
Ведь можно маме позвонить .
Патриотический уголок

Центры сюжетно - ролевых игр


title: Презентация "Работа с данными" 3 класс

extracted_text:
Урок математики в 3 классе

Девиз урока

Говорят под Новый год,
 что не пожелается, то всегда произойдет, то всегда сбывается!

Задачи -шутки

В феврале в нашем дворе расцвели 45 ромашек и 35 роз.
Сколько стало цветов во дворе?

Задачи-шутки

Бабушка связала на зиму внукам шарфы и варежки. Всего она связала 7 шарфов и 14 варежек. Сколько внуков у бабушки?

Задачи-шутки

Что тяжелее-килограмм подарков из ваты или килограмм подарков из конфет?
1 день

конфет
50 кг
шоколадок
20 кг
мармеладок
10 кг
30 кг
фрукты
60 кг
30 кг
20 кг
40 кг
2 день
?????

Тема урока

Работа с данными

Цель урока

Узнать, что такое…..
работа с данными

№475

Форма соревнования, при которой любые 2 команды играют между собой только 1 раз
Что такое круговой турнир?

Зимний футбол

Какие команды играли?

Метеор
Звезда
Комета
Планета
Ракета
Спутник
Условия

победа
ничья
поражение
3 очка
1 очко
0 очков
Посчитай, сколько очков набрала команда «Метеор»

1:0
2:2
3:1
0:2
1:1
3
1
3
0
1
8 очков
Посчитай, сколько очков набрала команда «Звезда»

0:1
2:0
0:0
4:2
2:2
0
3
1
3
1
8 очков
Посчитай, сколько очков набрала команда «Комета»

2:2
0:2
0:3
1:2
1:0
1
0
0
0
3
4 очка
Посчитай, сколько очков набрала команда «Планета»

1:3
0:0
3:0
2:3
1:0
0
1
3
0
3
7 очков
Посчитай, сколько очков набрала команда «Ракета»

2:0
2:4
2:1
3:2
3:3
3
0
3
3
1
10 очков
Посчитай, сколько очков набрала команда «Спутник»

1:1
2:2
0:1
0:1
3:3
1
1
0
0
1
3 очка

Сколько очков?

Метеор
Звезда
Комета
Планета
Ракета
Спутник
8
8
4
7
10
3
Кто выиграл?
Кто проиграл?

Физминутка

№476.

Вымпел
Факел
Заря
Восход
Какие команды играли?
Условия

победа
ничья
поражение
2 очка
1 очко
0 очков

Подбери результаты так, чтобы…

Вымпел
Факел
Заря
Восход
1 место
3 место
4 место
2 место

№477

Сколько раз за неделю завозит свою продукцию в магазин каждый производитель?
Завод№1
Завод№2
Завод№3
Пекарня «Пончик»
 4
 3
 2
 2

От какого производителя чаще всего поступает продукция в этот магазин?

Завод №1

В какие дни недели приходит продукция от одного производителя??

среда
 пятница

В какие дни недели приходит продукция от двух производителей?

ПН
ВТ
ЧТ

В какие дни недели приходит продукция от трёх производителей?

СБ

В какой день недели отсутствует поступление продукции?

ВС

В какой день недели и в какое время нужно приходить в этот магазин, чтобы купить свежие пончики?

ПН 9.00-10.00
ЧТ 9.00-10.00

Самооценка

победа
ничья
поражение

Итог урока

На уроке я узнал(а)..
Мне это может пригодиться…
Для этого нужно….


title: Внеклассное мероприятие "Здорово - здоровым быть" 3 класс

extracted_text:
    Внеклассное мероприятие «Здорово – здоровым быть!», проведенное в 3 Г
                                   классе
          МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 г.Йошкар-Олы»
                                    Подготовила:  учитель начальных классов,
                                                   Таныгина Ольга Германовна

      Цель: «Здоровье никто не подарит, как какую-нибудь вещь или шутку.
Здоровье ты должен себе сделать сам».
                               Ход мероприятия
      Учитель: Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте. Мы говорим вам
здравствуйте, а это значит, что мы всем вам желаем здоровья. Ведь здоровье
для человека – самая главная ценность!
      Учитель: В век технического прогресса и развития космических
технологий, как вы думаете, что всего дороже? Конечно же здоровье! Здоровье
человека – это главная ценность в жизни. Здоровье не купишь за деньги.
Будучи больными, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете
решать жизненно важные задачи. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми.
Быть здоровым – естественное желание человека, рано или поздно все
задумываются о своем здоровье. Каждый из нас должен осознавать, какой это
бесценный клад. Давайте вместе подумаем, что такое здоровье, здоровый образ
жизни.
      Наше мероприятие сегодня называется "Здоровым быть здорово!" И сегодня
мы постараемся доказать это друг другу и самим себе. И в конце мероприятия
мы с вами составим для себя памятку здорового образа жизни "Если хочешь
быть здоров" и узнаем, что же такое здоровье.
      В игре участвуют две команды обучающихся нашего класса. Приветствуем
участников: первый игровой столик – команда "название"; второй игровой
столик – команда "название". Следить за нашим конкурсом будет строгое жюри
в составе "назвать состав". Итак, начинаем наше мероприятие. Первый конкурс
называется "Здоровье".
                             Конкурс "Здоровье"
      К каждой букве в слове "здоровье" нужно подобрать другие слова,
которые имеют отношение к здоровью, здоровому образу жизни. Каждое слово
принесет команде один балл. На выполнение задания отводится одна минута.
(Во время работы команд звучит музыка.)
                     Конкурс "Народная мудрость гласит"
      Команды получают карточки с незаконченными пословицами. Задача
участников – закончить пословицы о здоровье. В конце конкурса представители
команд зачитывают свои варианты окончания пословиц. За каждый правильный
ответ команда получает по одному баллу.
В здоровом теле, (здоровый дух.)
Голову держи в холоде, (а ноги в тепле.)
Заболел живот, держи (закрытым рот.)
 Быстрого и ловкого болезнь (не догонит.)
Землю сушит зной, человека (болезни.)
К слабому и болезнь (пристает.)
Поработал – (отдохни.)
Любящий чистоту – будет (здоровым.)
Чистота –  (залог здоровья.)
Здоровье в порядке –( спасибо зарядке.)
Если хочешь быть здоров –(закаляйся.)
      Учитель: А теперь отдохнем немного. Отвечайте дружно хором "Это я, это
я, это все мои друзья", если вы со мной согласны. Если это не про вас, то
молчите, не шумите.
Вопросы для обучающихся:
    • кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов;
    • кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым;
    • кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру;
    • кто мороза не боится, на коньках летит, как птица;
    • ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет;
    • кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны;
    • кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки;
    • кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей;
    • кто согласно распорядку выполняет физзарядку;
    • кто, хочу у вас узнать, любит петь и отдыхать?
               Конкурс "Здоровье не купишь – его разум дарит"
      На мониторе компьютера высвечиваются вопросы, на которые нужно дать
утвердительные или отрицательные ответы. За каждый правильный ответ команда
получает по одному баллу.
Вопросы:
    • Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и
      здоровья? (Ответ: да.)
    • Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы? (Ответ: нет.)
    • Верно ли, что зубы надо чистить один раз в день? (Ответ: нет.)
    • Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Ответ: да.)
    • Верно ли, что морковь замедляет старение организма? (Ответ: да.)
    • Легко ли отказаться от курения? (Ответ: нет.)
    • Правда ли, что недостаток солнца вызывает плохое настроение? (Ответ:
      да.)
    • Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (Ответ:
      нет.)
    • Правда ли, что каждый день нужно выпивать два стакана
      молока? (Ответ: да.)
   Учитель: Чтобы быть здоровым, нужно много знать и уметь. В ходе
следующего конкурса вам также нужно будет ответить на вопросы.
За каждый верный ответ команда получит два балла.
                           Конкурс "Знание – сила"
   На мониторе компьютера высвечиваются вопросы, на которые нужно дать
ответы. Вопросы:
    • Как называется результат воздействия мороза на организм человека?
      (Ответ: обморожение.)
    • Кто может заразить человека бешенством? (Ответ: животные.)
    • Как называются напитки, которые губят здоровье человека? (Ответ:
      алкоголь.)
    • Как называется материал для перевязки? (Ответ: бинт.)
    • Как называется травма, нанесенная огнем? (Ответ: ожог.)
    • Что способствует закаливанию организма? (Ответ: солнце, воздух, вода.)

      Учитель:
Друзья, у меня есть для вас стихи, но их прочесть поможете вы.
Как только руку подниму я вверх, слово "здоровье" произносят все!
Законы ____________ должны мы твердо знать!
Свое ____________ беречь и охранять!
____________ много значит!
____________ всех важней!
      Поднимите, пожалуйста, руки те, кто никогда не болел. Теперь те, кто
болеет раз в году! А кто болеет два раза и более? Посмотрите, мы все уже
привыкли болеть, а ведь это неверная установка. Давайте постараемся
изменить ее и запомним, что для человека естественно быть здоровым. Болеть
никто из вас не любит, а соблюдаете ли вы режим дня? Проверим! Сейчас я
буду читать вам начало фразы, а вы должны ее закончить. За каждый
правильный ответ команда получает один балл.
                       Конкурс "Загадки о режиме дня"
   Учитель: А теперь ответьте на загадки из ларца. Вам будет предложена
словесная подсказка, а вы должны догадаться, что лежит в ларце. Слушайте
внимательно подсказку:
    • эти растения с характерным резким запахом являются хорошим средством в
      профилактике простудных заболеваний (ответ: лук, чеснок);
    • вещества, которые обязательно надо употреблять, если вы принимаете
      сильные лекарства (ответ: витамины);
    • продукт из фруктов, который рекомендуется выпивать за 30 минут до еды
      (ответ: сок);
    • жидкое, а не вода, белое, а не снег (ответ: молоко).
    •
    • Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щетка)

    • Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне. (Мыло)

    • Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (Расческа)

    • Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит –
Она станет чище (Щетка)

    • Ношу их много лет,
А счету им не знаю.
Не сею, не сажаю  -
Сами вырастают. (Волосы)

    • Пройдусь слегка горячим я,
И гладкой станет простыня.
Могу поправить недоделки
И навести на брюках стрелки.  (Утюг)

    • Вот какой забавный случай:
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего  ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят…!  (Душ).
                Конкурс "Здоровый образ жизни – это стильно!"
      Обучающиеся на листах бумаги должны записать правила здорового образа
жизни. Команды работают под музыку, потом зачитывают свои правила. За
каждое правило команда получает по одному баллу.
Девочка: А теперь немного отдохнем. Прошу всех встать. Подровняйте носочки,
сцепите руки за спиной, присядьте несколько раз. Закройте глаза, откройте
глаза (5 раз). Поднимаем по очереди плечи (5 раз). Руки на пояс, наклоны
вправо, влево. Как можно назвать то, что мы с вами сейчас делаем?
Правильно, разминку, зарядку, т. е. ведем активный образ жизни, который
способствует укреплению здоровья. (Жюри подводит итоги конкурса и
награждает команды грамотами.)
Учитель: Здоровье – неоценимое богатство в жизни любого человека. Каждому
из нас присуще желание быть сильным и здоровым, как можно дольше сохранять
подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Надеюсь, что
сегодняшняя игра не прошла даром и вы многое почерпнули из нее.  И мы с
вами составили для себя памятку «Если хочешь быть здоров». Давайте дружно
прочитаем её: «Здоровье = занятия физкультурой и спортом + соблюдение
режима дня + закаливание + правильное питание + личная гигиена + сон +
хорошее настроение +отказ от вредных привычек».
      Не зря говорят: "Здоров будешь – все добудешь".
      Я желаю вам ребята крепкого здоровья, а что для этого нужно, вы уже
знаете. Но чтобы вы не забыли, каждый из вас сегодня получит такую памятку
"Если хочешь быть здоров". Так будьте все здоровы, до свидания!


title: Презентация "Опасные продукты питания" 5 класс

extracted_text:
Опасные продукты питания

ГБОУ школа №46
Учитель:Костина О.А.
Цели и задачи:-Дать представление о продуктах, которые наносят вред здоровью.-Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Каждый день на нашем столе появляются всё новые и новые продукты питания, и мы даже не задумываемся об их качестве, а ведь они могут нанести вред нашему здоровью. Продукты питания могут таить в себе опасность, что грозит нам тяжёлыми пищевыми отравлениями.
На первый взгляд проверить, безопасен ли продукт по химическому составу или нет невозможно, ни цвет, ни вкус такого продукта ничем не отличается от пригодных для питания овощей, фруктов
 Опасные продукты питания на прилавках магазинов- это химическая проблема, которую необходимо решать, под угрозой здоровье людей.Понятия «пестициды», «нитраты» нам давно уже знакомы. Химическая промышленность развивается, производители придумывают новые химические добавки, улучшающие вкус продуктов, тем самым увеличивая спрос и их прибыль.
На коробках с продуктами написаны названия химикатов, но они нам ничего не говорят, так как об их действиях на организм мы не осведомлены
Мы советуем обязательно перед покупкой того или иного продукта подетально изучать состав, читайте внимательно, натуральные продукты безопасны для нашего здоровья, а вот с различными добавками - сулят угрозу для нашего организма.
Покупая «дары моря» в любом из супермаркетов мы получаем бесплатный бонус токсинов .Вы думаете, а откуда столько вредных веществ в рыбе? А что вы хотели, мировой океан загрязнён! Запомните, рыба крупных размеров содержит в себе ртутные соединения, опасные для здоровья, покупайте более мелких размеров рыбу.
А понятие ГМО вам знакомо? Это также опасные продукты!
Данные на сегодняшний день: около 12 процентов ядовитый свинцовых соединений мы получаем с пищей, а именно из мяса, картофеля, пшеничного хлеба, около 10 процентов из субпродуктовОбратите внимание на надпись об опасности продукта.

Лимонады и соки
Чипсы и сухарики
Фаст-фуды
Колбаса, копчености и различные мясные продукты (полуфабрикаты)

Майонез, кетчуп и различные соусы
Шоколадные батончики, вафли, жевательные конфеты, пастила, леденцы, жвачки

Лапша, супы и пюре быстрого приготовления, бульонные кубики
Алкоголь и энергетические напитки
Попкорн
Научно-исследовательский институт РФ трудится и разрабатывает всё новые и новые методы выявления вредных химических добавок в продуктах питания, ужесточены нормы содержания вредных веществ в продуктах. Будьте осторожны в выборе продуктов питания на свой стол. Пища без добавок гарантирует нам долголетие и прекрасное здоровье.
Самые опасные продукты!
1. Напиток "Тархун", произведен в Украине (марка "Росинка") - содержит опасный краситель Е102;
2. Шоколадный батончик MilkyWay, произведен в России (компания "Марс") - содержит опасный краситель Е129;

3. Безалкогольный напиток Schweppes, произведен в Украине "Пряна Журавлина" (компания Кока-Кола) - содержит опасный краситель Е129;
 Безалкогольный напиток "С вкусом лайма", произведен в Украине (марка "Оболонь") - содержит опасный краситель Е102;

5. Мармелад «Апельсиновые и лимонные дольки», произведено в Украине (марка «Полная чаша») - содержат опасные красители Е102 и Е110;
6. Детские драже M&Ms, произведены в России (компания "Марс") - содержат сразу 5 опасных красителей;

7. Конфеты «Барбарис», произведено в Украине (марка «Полная чаша») - содержат опасный краситель Е122;
8. Драже "Морские камешки", произведено в Украине (марка "Полная чаша") - содержат опасные красители Е102 и Е122;

9.Конфеты «Дюшес», произведено в Украине (марка «Полная чаша») - содержат опасный краситель Е102;
10.Напиток соковый «Сицилийский красный апельсин», произведено в Украине (марка "Сандора") - содержит опасный краситель Е110;

11.Конфеты «Гусиные лапки», произведено в Украине (марка «Полная чаша») - содержат опасный краситель Е129;
12. Рулет с начинкой «клубника» 7 days, произведен в России (марка Chipita) - содержит опасный краситель Е124;

13. Две марки печенья "Фруктберри" с вкусом клубники и с вкусом вишни, произведено в Украине (марка "АВК") - содержит опасный краситель Е122;
14. Мармелад для больных диабетом «Розмай», произведен в Украине - содержит сразу 3 опасных красителя Е102, Е122, Е124
15.Безалкогольный сокосодержащий напиток Fanta, Произведен в Украине (компания Кока-Кола) — содержит опасный краситель Е104.источник Центр Экспертиз ТЕСТ
Скажем, нет опасным продуктам питания!


Презентация "Декоративно - прикладное творчество"


Презентация "Что за праздник Новый год?"


title: Презентация "Кредитные карты"

extracted_text:
Подготовила студентка группы БД-141
Ситникова Екатерина
Руководитель Видюкова М.А.
Кредитные карты
Кредитная карта – это банковская пластиковая карта, позволяющая на основании заключенного с банком договора брать в долг у банка определенные суммы денег в пределах установленного кредитного лимита. В отличие от дебетовой / зарплатной карты, клиент распоряжается деньгами банка, а не своими собственными.
Кредитный лимит — это сумма, в пределах которой банк готов предоставить клиенту кредит для оплаты товаров и снятия наличных. Размер лимита определяется банком индивидуально для каждого заемщика исходя из платежеспособности клиента и требований банка к заемщикам. Со временем установленный лимит может быть увеличен, в связи с изменением доходов клиента или по инициативе банка, или уменьшен, если нарушается порядок погашения кредита.

Как правильно использовать кредитную карту при оплате различных товаров и услуг?
При совершении покупок в магазинах, кафе и ресторанах:

 Иногда процедура авторизации может потребовать ввода ПИН-кода карты.

Соответствующая сумма денежных средств блокируется на счете карты и после поступления в банк подтверждающих документов списывается с кредитного счета клиента.

 Карта предъявляется кассиру, который проверяет ее платежеспособность путем авторизации через электронный терминал, имеющий связь с банковской системой.

 При оплате банковской картой с клиента вправе потребовать удостоверение личности для идентификации его как держателя карты.
После авторизации и распечатки чека следует обязательно проверить правильность суммы операции и поставить свою подпись на том экземпляре чека, который остается у кассира.

Как правильно использовать кредитную карту при оплате различных товаров и услуг?
С помощью кредитной карты можно, не выходя из дома, осуществлять множество операций, экономя собственное время:
 покупать различные товары и услуги, в том числе и цифровые (электронные)
приобретать авиа и железнодорожные билеты, арендовать автомобили и бронировать гостиницы

Как правильно использовать кредитную карту при оплате различных товаров и услуг?
При оплате товаров и услуг через Интернет нужно помнить о следующем:

После подтверждения намерения оплатить сформированный заказ, деньги с карточки будут списаны, а товары или услуги должны быть доставлены в сроки.
После осуществления оплаты придет подтверждение осуществления покупки на сайте интернет-магазина или по электронной почте.

Если использовать сервисы SMS-уведомлений и/или интернет-банка, то приходят соответствующие уведомления о проведении покупки и списании средств со счета пользователя.

Если клиент решит отказаться от покупки, то возврат денег будет осуществлен в соответствии с условиями, с которыми необходимо ознакомиться при покупке.

Для большей безопасности платежей следует совершать покупки на известных сайтах, использующих стандарты безопасного проведения операций, и ни при каких обстоятельствах не вводить никуда и не сообщать никому ПИН-код при работе в Интернете.

Обязательно обращать внимание на адрес сайта, с которого осуществляется оплата

Льготный период кредитования
1 сентября был приобретен планшетный компьютер стоимостью 15 000 рублей с использованием кредитной карты с льготным периодом кредитования в 50 дней. В конце сентября будет получена ежемесячная выписка по кредитной карте (срок предоставления выписки прописан в договоре), в которой указана сумма задолженности (т.е. 15 000 рублей) и крайний срок внесения платежа (20 октября).

Можно не погашать всю сумму задолженности, а внести лишь минимальный обязательный платеж в счет погашения долга. Как правило, этот платеж составляет 5–10% от суммы задолженности на момент формирования выписки.
Если до 20 октября полностью погасить задолженность, то не нужно платить никаких процентов за пользование кредитом.

Использование льготного периода кредитования.
Оплата задолженности в рамках льготного периода.
 Клиент воспользовался кредитом: 20 декабря – 5 000 рублей, 5 января –
10 000 рублей
 Сумма предоставленного кредита – 15 000 рублей, сумма обязательного платежа – 750 рублей (5% от суммы задолженности)
 Для того чтобы воспользоваться льготным периодом кредитования по операциям, проведенным в период с 1 декабря по 9 января включительно, необходимо погасить всю сумму задолженности до 31 января
 Предположим, 14 января внесен на счет карты обязательный платеж
750 рублей, 23 января – платеж 14 250 рублей. В этом случае выполнено условие льготного кредитования, поэтому не нужно платить банку проценты за пользование кредитом.

Полная стоимость кредита вычисляется в годовых процентах. ПСК по кредитной карте включает в себя:
проценты за пользование кредитом без использования льготного периода
 платежи по погашению основного долга по кредиту
 комиссию за обслуживание клиента при выдаче карты
 комиссию за выпуск и обслуживание карты.

Плюсы использования кредитных карт
+   Удобство безналичных расчетов и учета потраченных средств, контроль над расходами через интернет-банк или выписку по карте.
+   Участие в программах лояльности и возможность получить дополнительные финансовые выгоды от регулярного использования карты при совершении ежедневных расчетов (бесплатные авиабилеты, скидки при покупках, бонусные баллы для совершения покупок).
+   Возможность пользоваться деньгами без выплаты процентов – большой плюс, который отличает кредитование по картам от других видов предоставления денег под проценты.
+   Использование кредитного лимита как части резервного фонда на непредвиденные расходы домохозяйства в качестве альтернативы наличным деньгам.

Минусы использования кредитных карт
-   Повышенные по сравнению со многими другими кредитами процентные ставки, которые находятся в диапазоне 19–46% годовых, в то время как по потребительским кредитам реально найти предложения и под 14–18%.
-   Комиссия за снятие наличных денег.
-   Возможные потери денег в результате мошеннических операций с картами.

Меры безопасности при использовании кредитных карт
Можно эффективно использовать все возможности карты: в магазинах, в Интернете, в поездках, при контроле и планировании личного бюджета.

При использовании банкомата нужно внимательно осмотреть поверхность над ПИН-клавиатурой и устройство для приема карты на предмет нахождения посторонних прикрепленных предметов.
Следует требовать проведения операций с картой только в личном присутствии, не позволяя уносить карту из поля зрения

Необходимо сохранять все документы до получения отчета по состоянию счета и проверки правильности списанных сумм
Лучше подключить услугу SMS-уведомлений, всегда иметь при себе телефон круглосуточной службы поддержки владельцев карт банка – это позволит в оперативном режиме контролировать работу карты и обеспечит эффективную профилактику риска мошеннических операций по ней

Не следует превышать лимит кредитования – это может приводить к блокированию карты, а также дополнительным штрафам и комиссиям

Своевременно оплачивать кредит – это обеспечит отличную кредитную историю и убережет от штрафов
Следует бережно относиться к своей кредитной карте – не допускать ее потери, поломки, блокировки. Перевыпуск кредитной карты может стоить дополнительных средств

Следует хранить ПИН-код отдельно от карты и не писать его на карте.


Тест "Professions"


title: Конспект урока "Мамин платок" 3 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
УМК: "Школа России"
Класс: 3к.
Учебник: Изобразительное искусство. 3 класс. Н.А.Горяева, Л.А. Неменский.
Тема: Мамин платок.
Цель: научить детей рисовать платок с использованием орнамента.
 Задачи:
образовательная – учащиеся должны знать историю русского платка, правила расположения и росписи рисунка платка;
развивающая – учащиеся должны уметь применять полученные знания на практике, определять последовательность выполнения работы;
воспитательная – воспитывать аккуратность и опрятность в работе.

Оборудование: альбом, краски, кисти, баночки с водой, один законченный вариант работы, иллюстрации платков.

Ход урока
I. Организационный момент:
- Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Все ли готовы к уроку?
- На прошлом уроке вы очень хорошо и дружно поработали. Я надеюсь, что сегодня у нас урок пройдет также интересно и результативно.

II. Актуализация знаний:
- Мы уже немало говорили, какое важное  значение  имеет труд художника для нашего дома и предметов, которые нас окружают в повседневной жизни. Кто помнит, как звучит тема четверти?  - Искусство в нашем доме.
- Каждый художник немного волшебник. с помощью красок и фантазии он может превратить неприметную игрушку в яркую и веселую, темную комнату сделать светлой и наоборот. Своим волшебством художник украшает нашу жизнь. Давайте вспомним,  в каких вещах или предметах нашего дома можно видеть труд художника? (Ответы детей).
 - Вы назвали в своих ответах одежду. А можно ли назвать одежду частью искусства? Почему?
-Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?
- Сегодня мы поговорим об одежде, а точнее, об одной из деталей одежды,  головном уборе – платке. Учитель вещает на доске иллюстрации платков.
III. Открытие нового знания:
- Еще с глубокой древности самым желанным подарком для женщины был платок. Его дарил хозяин дома, отец, брат или жених в знак добрых чувств, любви, внимания. Его носили сначала поверх головного убора, потом стали носить на  волосах. Спрос на платки был огромным. Нарядный платок перешел из прошлого и в современные дни.
- Платок – тоже вид декоративного искусства. На нем художник создает свой неповторимый узор.
 - Как же появляется узор на платке? Как вы думаете, как  художник  создает узор? (всматривается в природу, любуется  цветами и  листьями, потом выбирает нужные детали и упрощает их).
- Из деталей, чередуя их между собой, художник создает узор. Так появляется эскиз украшения платка. Если он понравится художнику, то на фабрике по этому эскизу изготовят платок.
 - А можно ли платку, надетому женщиной, что-либо узнать о ней самой? Например, ее настроение?
- В зависимости от настроения люди одеваются по-разному, и платки тоже надевают разные. Как вы думаете, какой платок наденет женщина, если  у нее хорошее настроение? А если ей грустно?
- Некоторые платки носят часто, а некоторые хранят бережно,  надевают в особых  случаях. Что вы можете  о них сказать, чем они отличаются?
( в будни носят  скромные платки, а в праздники – яркие, нарядные).
- Представьте, что мы на выставке платков. Вглядитесь в них.
- Орнамент какого вида вы видите на этих платках? (растительный и геометрический).
- Какая часть орнамента основная в платке? (в центре).
- В некоторых платках нет такого центра, узор идет по краю, а иногда и вовсе без определенного порядка.
- Поле платка не сохранило первоначальный черный цвет – его красят и красным, синим, зеленым, бордовым, оставляют белым.
-  Главная героиня платка - роза. Но сейчас мы можем встретить не только розу, но и другие цветы, бабочек, птиц и т.д.
- Для того чтобы сделать платок, необходимо сначала представить
человека, который будет его носить. Затем нарисовать форму платка, обычно это квадрат.
- Придумать композицию. Композиция – гармоничное расположение элементов.
- Найти композиционный центр. Композиционный центр – это самый интересный участок изображения, который несет смысловую нагрузку.
- Ритм -  еще одно важное средство композиции. Чередование одинаковых элементов в определенной последовательности называется ритмом.
- Помни, все элементы композиции должны дополнять друг друга.
- Давайте рассмотрим особенности размещения рисунка на платках с помощью иллюстраций, которые весят на доске. (Обсуждение иллюстраций).
- Рисунок платка может быть оформлен в теплой цветовой гамме, в холодной цветовой гамме, может быть оформлен  контрастными цветами.
- Мы же с вами сегодня будем рисовать платок в теплой цветовой гамме.
- Какие же это теплые цвета?
- Самое главное, не использовать много разных цветов. Используйте три основных цвета и их оттенки.
- Вот какой платок получился у меня. (Показать свой рисунок).

IV. Постановка учебной задачи:
- Итак, можете приступить к рисованию платка.
- Подумайте над видом орнамента, его расположением, не забудьте, в какой цветовой гамме он должен быть, для кого вы рисуете свой платок. Будьте внимательны  аккуратны.

V. Самостоятельная работа учащихся.
VI. Итог урока: анализ и оценка работ учащихся.
- Ребята, вам понравился наш урок?
- Расскажите, для кого ваш платок и куда его можно надеть.
Выставление оценок
- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу! Не забудьте убрать свои рабочие места.


Презентация "Азбука в загадках"


title: Историческая тема в творчестве Василия Ивановича Сурикова 7 класс

extracted_text:
Историческая тема в творчестве ВасилияИвановичаСурикова(1848 – 1916).

Исторический жанр – один из важнейших визобразительном искусстве . Это один из самых трудных жанров в живописи. Историческое полотно невозможно создать без широких исторических знаний, понимания закономерностей развития общества, умения обобщать и раскрывать сущность явлений.
Василий Иванович Суриков- один из наиболее ярких представителей исторического жанра в русской живописи.
Каждая картина Сурикова- это целая поэма о борьбе и страданиях, героизме и трагических испытаниях русского народа. В искусстве и судьбе  Василия Ивановича Сурикова все ярко, неповторимо, талантливо.
Боярыня Морозова. 1887 Государственная Третьяковская галерея.  Москва.
"Боярыня Морозова" От чего на улице толпа? Триста лет назад по заваленным улицам ехали простые дровни. В дровнях на соломе сидела женщина, закованная в цепи. Это была знаменитая боярыня - Феодосия Прокопьевна Морозова. Московские жители выходили на улицу, чтобы увидеть опальную боярыню. Её увозили в ссылку. В народе говорили, что она пострадала «за веру». В ту пору в русской церкви произошел раскол. Глава церкви патриарх Никон по воле царя приказал исправить богослужебные книги, изменить некоторые обряды.
Голова боярыни Морозовой. Этюд для картины Боярыня Морозова
 Суриков угадывает боярыню.
Протопоп Аввакум писал про боярыню Морозову:  «Персты рук твоих тонкокостных, а очи твои молниеносны.  Кидаешься ты на врагов, а ни лев». Суриков долго «угадывал» лицо боярыни Морозовой. Он много писал женских портретов, но не в одной не нашел «страшной» красоты боярыни, её горячей, иступленной веры, которая будто молния воспламеняла всех вокруг. В селе Преображенском, на старообрядческом кладбище, - вот где её написал…  Приехала туда начетчица с Урала – Анастасия Михайловна.  В.И.Суриков написал с неё этюд в садике. «И как вставил её в картину – она всех победила».
Пять женщин в толпе. Каждый в толпе по-своему относится к боярыне, к её страстным словам. Вот пять женщин в правой части картины. Впереди на коленях старая женщина. С верой, любовью и жалостью глядит она вслед боярыне. Подперев рукой щеку, задумалась старуха в расшитом платке. На её лице глубокая скорбь. В отчаянии скрестила руки на груди девушка в вышитой шапке. Её глаза полны слез. Ужас застыл на бледном лице монашки в черном платке. Боярыня в синей шубе и золотисто-желтом платке склонилась перед проезжающими санями. В её поклоне – и молчание и сосредоточение. Женщины на картине В.И.Сурикова очень красивы
Один из главных героев картины – юродивый.  Это - безумный человек. В лохмотьях, босой, юродивый сидит прямо на снегу. Его шея и плечи до крови растерты железной цепью, на которой висит пудовый
 (16 кг.) крест. Юродивый – единственный в толпе – открыто поддерживающий боярыню. Он отвечает на её призыв сложенными двумя перстами.
Юродивый, сидящий на снегу. Этюд к картине Боярыня Морозова. 1885
Юродивый.
Священник.

Сани увозят Морозову от верного ей юродивого влево вдаль - туда,
где встречает её злой насмешкой священник в богатой черной шубе с рыжим лисьим воротником.
Сестра и стрелец.

Рядом с санями идет родная сестра Морозовой, княгиня   Авдотья Прокопьевна Урусова.
В её лице, крепко сплетенных пальцах рук, торопливой походке – жалость, страдание, душевная боль.
И собственная судьба. Урусова тоже была раскольница.                   Возле Урусовой, отодвигая толпу секирой, шагает стрелец. Его лицо не видно.
Странник.
Позади юродивого стоит странник с посохом, котомкой и надетой на руку плетеной корзинкой. На первый взгляд кажется странник спокойней всех остальных Он старается понять, что происходит. Однажды В.И.Суриков нарисовал свой портрет в профиль. Черты этого автопортрета остались в лице странника.
Странник.
Этюд для картины Боярыня Морозова. 1885
Странник. 1886
Утро  стрелецкой  казни.  1881 Государственная Третьяковская галерея.  Москва.
В центре картины- стрелец, стоящий на телеге. Он прощается с народом, низко кланяясь ему по старинному народному обычаю. Образ рыжебородого стрельца Суриков долго искал.
«Рыжий стрелец это могильщик, на кладбище я его увидел,- рассказывал художник,- злой, непокорный тип».
В центре картины- стрелец, стоящий на телеге. Он прощается с народом, низко кланяясь ему по старинному народному обычаю. Образ рыжебородого стрельца Суриков долго искал. «Рыжий стрелец это могильщик, на кладбище я его увидел,- рассказывал художник,- злой, непокорный тип».  С ненавистью и внутренней убежденностью смотрит рыжий стрелец на своего врага-царя, а тот словно отвечает ему остекленевшим от ярости взглядом. В пересечении их взглядов - непримиримость столкнувшихся сил. Великолепен портрет молодого Петра, с пламенем в глазах, с конвульсивно сжатым ртом…
Меншиков в Берёзове . 1883 Государственная Третьяковская галерея.  Москва.
 Мглистый сумрак раннего утра, в котором еще не виден свет горящих свечей, создает образ трудного, мучительного рождения нового дня и воспринимается как поэтическая метафора, обобщенно выражающая смысл исторической минуты - « начало славных дел Петра мрачили мятежи и казни»   (А.С.Пушкин.)
 "Меншиков в Березове"
Меншиков.

Образ Меншикова убеждает своей жизненностью и духовной силой. Суриков долго искал его прообраз. И вот «как-то раз по Пречистенскому бульвару идет, вижу, Меншиков, - рассказывал Суриков.- Я за ним: квартиру запомнить. Учителем математики был в Первой гимназии. В отставке. В первый раз и не пустил меня совсем. А во второй раз пустил. Позволил рисовать. На антресолях у него писал. В халате, перстень у него на руке, небритый - совсем Меншиков.»
Мария.

 К князю прижалась старшая дочь, Мария,- бывшая невеста императора. Ее огромные, невыразимо грустные глаза притягивают внимание.  Нежный образ Марии- продолжение разыгравшейся трагедии. Дочь стала безвинной, безропотной жертвой крутого нрава своего отца, своего времени. Она не вынесла тяжести ссылки и через полгода умерла.
Александра.

Позы, жесты персонажей картины повествуют о, сложных переживаниях и чувствах. Им вторит цветовое решение образов. Сравните глубокие темные тона в одеждах Марии и светлые золотистые в украшенной узорами юбке младшей дочери Меншикова Александры. Она единственная не погружена в горькие думы, а увлеченно читает книгу. Обаятельный образ Александры создает ощущение уюта и спокойствия.
Во время посещения Сибири Суриков изучал жизнь и быт местных народов: вогулов, остяков, хакасов и др. В 1891 году началась работа над картиной «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем». Этюды для картины Суриков писал на реке Обь.
Покорение Сибири Ермаком. 1895 Государственная Третьяковская галерея.  Москва.
Летом 1892 года Василий Иванович жил на золотых приисках И. П. Кузнецова в Хакасии. В своём письме он писал: «Пишу татар. Написал порядочное количество. Нашел тип для Ермака». Работа над картиной «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем» продолжилась на Дону в 1893 году, а закончилась в 1895 году.

На полотне – изображение произошедшей в 1581 году решающей битвы отряда Ермака с полчищами кучумовцев.   Казацкий отряд во главе с Ермаком теснит полка Кучума.
Ермак на полотне почти никак не выделен – он словно является единым целым со своим отрядом. Только решительный жест руки, указывающей направление движения воинов, выделяет главного героя из общей массы людей.
Картина «Степан Разин» — еще один исторический экскурс в далекое прошлое Руси. По бескрайним волжским просторам плывет струг с атаманом и его вольной дружиной. Взлетают над водой весла, казаки бражничают и веселятся, и только Разин погружен в глубокую думу. О чем? Как сделать русский народ вольным и счастливым? Или о судьбах верных сподвижников: куда он приведет их? А быть может, тоскует грозный атаман по персидской княжне?
Степан   Разин   1903-1907      Русский музей, Санкт-Петербург.
Идея картины «Степан Разин» появилась у Сурикова ещё в 1887 году, но работа над картиной началась в 1900 году. Этюды для картины Суриков писал в Сибири и на Дону. Прототипом Степана Разина стал красноярский учёный Иван Тимофеевич Савенков, или его сын — Тимофей Иванович. Возможно, что ранние этюды делались с Ивана Тимофеевича, а поздние с его сына.
Взятие   снежного  городка.    1891 Русский музей, Санкт-Петербург.
Игру «Взятие снежного городка» Суриков впервые увидел в раннем детстве по дороге в родное село матери Торгошино. Идею картины художнику подал его младший брат Александр.
Он изображён справа на картине, стоящим в кошеве. В кошеве сидит, изображённая в профиль Екатерина Александровна Рачковская — жена известного красноярского врача. Снежный городок был построен во дворе усадьбы Сурикова. В массовке участвовали крестьяне деревни Базаиха.
Почти сразу же после окончания картины «Взятие снежного городка» художник увлекся новой идеей, которая родилась еще в Красноярске. Картина «Переход Суворова через Альпы»   Холст расположен вертикально и демонстрирует неприступность скалистых гор, героически преодолеваемых русской армией. Пейзаж Василий Иванович писал в Швейцарии, на месте знаменитого исторического перехода.
Лицо Суворова обращено к лавине скатывающихся вниз людей, что создает впечатление его тесной связи с солдатами. Бесстрашные вояки смотря на своего полководца с обожанием и безграничны: доверием и готовы беспрекословно подчиняться любому его приказу.
Переход Суворова через Альпы 1899 год. Русский музей, Санкт-Петербург.
Переход Суворова через Альпы 1899 год. Русский музей, Санкт-Петербург.
Первым прототипом для Суворова стал красноярский отставной казачий офицер Фёдор Фёдорович Спиридонов. Ф. Ф. Спиридонов составлял родословную для Сурикова. В то время Спиридонову было 82 года. В 1898 году появился этюд, в котором современники видели прототипом Суворова преподавателя пения Красноярской мужской гимназии Григория Николаевича Смирнова. Г. Н. Смирнов также имел белую лошадь, которую Суриков изобразил на картине под Суворовым. Летом 1897 года Суриков посещает Швейцарию, где пишет этюды. Работа над картиной «Переход Суворова через Альпы» завершилась в 1899 году — в 100-летие итальянского похода Суворова. Картина выставлялась в Санкт-Петербурге, Москве, и была приобретена императором.
Музей-усадьба В.И.Сурикова. Музей-усадьба основан к 100-летию со дня рождения В.И.Сурикова и занимает двухэтажный деревянный рубленный дом, построенный дедом и отцом художника в 1830 г. Двухэтажный деревянный рубленный дом, построенный из прочной породы сибирского дерева - лиственницы - в 1830 г., без единого гвоздя, обшит тесом. Дом не перестраивался, сохранился в первозданном виде, сохранилась и усадьба с флигелем и надворными постройками. Характерно, что все входы в дом - парадный, черный и вход на первый этаж под террасой - находятся во дворе, на улицу выходит только торец дома. В этом доме художник родился и вырос, жил до поступления в Академию художеств, неоднократно бывал впоследствии. Это самое дорогое и любимое место на земле, где Василий Иванович мечтал поселиться и жить постоянно. Здесь родились многие образы его будущих картин и написано одно из последних полотен - "Взятие снежного городка". Здесь до последних дней жили его мать, казачка П.Ф. Сурикова, и младший брат, А.И. Суриков - хранитель родительского дома. Посетителей интересует жизнь и творчество художника, быт семьи Суриковых, история Енисейского казачества в XIX веке. В Музее хранятся мемориально-художественные материалы о творчестве В.И. Сурикова, подлинные произведения художника: портреты и пейзажи, этюды и акварели, графические работы, воспроизведена бытовая обстановка семьи Суриковых.
В.И.Суриков
Автопортрет
1879, холст, масло Государственная Третьяковская галерея,
Москва.
Музей-усадьба В.И.Сурикова.
Боярыня Морозова.
Утро  стрелецкой  казни.
Покорение Сибири Ермаком.
Степан   Разин
Переход Суворова
через Альпы
Взятие   снежного  городка.


title: Вариант с досрочного ЕГЭ по информатике 2019

extracted_text:
Единый государственный экзамен по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Инструкция по выполнению работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя
27 заданий. Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом, часть 2 содержит 4 задания с развёрнутым ответом.
На выполнение экзаменационной работы по информатике и ИКТ отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1–23 записываются в виде числа, последовательности букв или цифр. Ответы запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Задания 24–27 требуют развёрнутого ответа. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите его полное решение.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.
Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи
в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы проверьте, что ответ на каждое задание в бланках ответов №1 и №2 записан под правильным номером.

Желаем успеха!
В экзаменационных заданиях используются следующие соглашения.

Обозначения для логических связок (операций):
отрицание (инверсия, логическое НЕ) обозначается ¬ (например, ¬А);
конъюнкция (логическое умножение, логическое И) обозначается /\ (например, А /\ В) либо & (например, А & В);
дизъюнкция (логическое сложение, логическое ИЛИ) обозначается \/ (например, А \/ В) либо | (например, А | В);
следование (импликация) обозначается → (например, А → В);
тождество обозначается ≡ (например, A ≡ B). Выражение A ≡ B истинно тогда и только тогда, когда значения A и B совпадают (либо они оба истинны, либо они оба ложны);
символ 1 используется для обозначения истины (истинного высказывания); символ 0 – для обозначения лжи (ложного высказывания).

Два логических выражения, содержащих переменные, называются равносильными (эквивалентными), если значения этих выражений совпадают при любых значениях переменных. Так, выражения А → В и (¬А)
\/ В равносильны, а А \/ В и А /\ В неравносильны (значения выражений разные, например, при А = 1, В = 0).

Приоритеты логических операций: инверсия (отрицание), конъюнкция (логическое умножение), дизъюнкция (логическое сложение), импликация (следование), тождество. Таким образом, ¬А /\ В \/ С /\ D означает то же, что и ((¬А) /\ В) \/ (С /\ D).
Возможна запись А /\ В /\ С вместо (А /\ В) /\ С. То же относится и к дизъюнкции: возможна запись А \/ В \/ С вместо (А \/ В) \/ С.

Обозначения Мбайт и Кбайт используются в традиционном для информатики смысле – как обозначения единиц измерения, чьё соотношение с единицей «байт» выражается степенью двойки.

Часть 1

Сколько натуральных чисел удовлетворяет неравенству. 101111002 < x < BF16
В ответе укажите одно число – количество таких чисел. Ответ: 	.
Логическая функция F задаётся выражением (x  ¬y)  (y ≡ z)  ¬w. Определите, какому столбцу таблицы истинности функции F соответствует каждая из переменных x, y, z, w.

В ответе напишите буквы x, y, z, w в том порядке, в котором идут соответствующие им столбцы.

Ответ: 	.

На рисунке справа схема дорог Н-ского района изображена в виде графа, в таблице содержатся сведения о длинах этих дорог (в километрах). Так как таблицу и схему рисовали независимо друг от друга, то нумерация населённых пунктов в таблице никак не связана с буквенными обозначениями на графе. Определите длину дороги между пунктами Б и В. Передвигаться можно только по указанным дорогам.

Ответ: 	.

В фрагменте базы данных представлены сведения о родственных отношениях. На основании имеющихся данных найдите мужчину, который впервые стал отцом в самом раннем возрасте, и запишите в ответе его идентификатор (ID).
Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв К, Л, М, Н, П, Р. решили использовать неравномерный двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Для букв К, Л, М, Н использовали соответственно кодовые слова 00, 01, 100, 110. Укажите кратчайшее

Таблица 1

Ответ: 	.
Таблица 2
возможное кодовое слово для буквы П, при котором код будет допускать однозначное декодирование. Если таких кодов несколько, укажите код с наименьшим числовым значением.

Ответ: 	.

На вход алгоритма подаётся натуральное число N. Алгоритм строит по нему новое число R следующим образом.
Строится двоичная запись числа N.
К этой записи дописываются справа ещё два разряда по следующему правилу:
а) находится остаток от деления на 2 суммы двоичных разрядов N, полученный результат дописывается в конец двоичной последовательности N.
б) пункт а повторяется для вновь полученной последовательности Полученная таким образом запись (в ней на два разряда больше, чем в записи исходного числа N) является двоичной записью искомого числа R. Укажите минимальное число R, которое превышает 123 и может являться результатом работы алгоритма. В ответе это число запишите в десятичной системе.

Ответ: 	.

Дан фрагмент электронной таблицы. Из ячейки B3 в ячейку C2 была скопирована формула. При копировании адреса ячеек в формуле автоматически изменились. Каким стало числовое значение ячейки С2?

Запишите число, которое будет напечатано в результате выполнения следующей программы. Для Вашего удобства программа представлена на четырех языках программирования.

Ответ: 	.

Какой минимальный объём памяти (в Кбайт) нужно зарезервировать, чтобы можно было сохранить любое растровое изображение размером 640 на 320 пикселов при условии, что в изображении могут использоваться 64 различных цвета? В ответе запишите только целое число, единицу измерения писать не нужно.

Ответ: 	.
Вася составляет 6-буквенные слова из букв К, О, Т. Причем буква К используется в каждом слове ровно 1 раз. Остальные буквы могут быть использованы любое количество раз, в том числе совсем отсутствовать. Сколько слов может составить Вася? Словом называется любая буквенная комбинация, не обязательно осмысленное слово русского языка.

Ответ: 	.

Укажите, что будет выведено на экран после вызова F(4)

Ответ: 	.

В терминологии сетей TCP/IP маской сети называют двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу узла и его маске. По заданным IP-адресу узла сети и адресу сети определите последний байт маски сети :
IP-адрес: 140.37.235.224 Адрес сети: 140.37.235.192

Для регистрации на сайте некоторой страны пользователю необходимо придумать пароль длиной ровно 10 символов. В пароле можно использовать только прописные буквы английского алфавита, т.е. 26 символов. Информация о пользователе хранится с помощью минимально возможного целого количества байт. Каждый символ в пароле кодируется одинаковым и минимально возможным количеством бит. Для хранения дополнительной информации на одного пользователя отводится 15 Байт. Определите объем памяти в байтах, необходимый для хранения информации о 50 пользователях

Ответ: 	.

Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя   след   в   виде   линии.   Чертёжник    может    выполнять  команду сместиться на (a, b), где a, b – целые числа. Эта команда перемещает Чертёжника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда сместиться на (2, −3) переместит
Чертёжника в точку (6, −1). Цикл
ПОВТОРИ число РАЗ последовательность команд КОНЕЦ ПОВТОРИ
означает,    что последовательность    команд будет     выполнена указанное число раз (число должно быть натуральным).
Чертежнику был дан для исполнения следующий алгоритм:
Сместиться на (2, 2) Повтори n раз
Сместиться на (a, b) Сместиться на (2, -3)
конец
Сместиться на (-20, -14)
Найдите максимальное значение n, при котором чертежник после выполнения алгоритма возвращается в исходную точку.

Ответ: 	.
На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К, Л, М. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей, ведущих из города А в город М, проходящих через город В?

Ответ: 	.

Сколько единиц содержит двоичная запись числа, являющегося результатом вычисления следующего выражения.
416  + 234  - 8

Ответ: 	.

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:

Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
Нос & Колено

Укажите наименьшее значение А, при котором выражение
(y + 2x < A)  (x > 15)  (y > 30)

тождественно истинно (то есть принимает значение 1 при всех вещественных значениях переменной x).

Ответ: 	.

В программе используется одномерный целочисленный массив A с индексами от 0 до 11. Значения элементов равны 20, 19, 33, 21, 42, 13, 12, 24,
4, 22, 6, 10, т.е. A[0]=20, A[1]=19 и т.д. Определите значение переменной s после выполнения следующего фрагмента программы:

Ответ: 	.
Ниже записан алгоритм. Получив на вход число x, этот алгоритм печатает числа: L и M. Укажите наименьшее из таких чисел x, при вводе которого после выполнения алгоритма будет напечатано сначала 5, а потом 6.

Ответ: 	.

Напишите в ответе число, равное количеству различных значений входной переменной k, при которых приведённая ниже программа выводит тот же ответ, что и при входном значении k=35. Значение k=35 также включается в подсчёт различных значений k.

Ответ: 	.
Исполнитель преобразует число на экране. У исполнителя есть две команды, которым присвоены номера:
Прибавить 1
Умножить на 2
Сколько существует программ, для которых при исходном числе 3 результатом является число 37 и при этом траектория вычислений содержит число 18?

Ответ: 	.

Сколько различных решений имеет система логических уравнений
(x1  y1)  (x2  y2) (x2  y2)  (x3  y3)
...
(x7   y7)  (x8   y8)
где x1, …, x8, y1, …, y8, – логические переменные? В ответе не нужно перечислять все различные наборы значений переменных, при которых выполнено данное равенство. В качестве ответа нужно указать количество таких наборов.

Ответ: 	.

Часть 2

На обработку поступает последовательность из четырёх целых неотрицательных чисел. Нужно написать программу, которая выводит на экран количество чисел, остаток от деления на 10 которых равен 0, и сумму таких чисел. Если таких чисел нет, требуется вывести на экран «NO». Программист написал программу неправильно.
Последовательно выполните следующее.
Напишите, что выведет эта программа при вводе 13, 20, 37, 40.
Приведите пример входных данных, при вводе которых программа выведет верный ответ. Среди вводимых чисел должно быть хотя бы одно, удовлетворяющее условию отбора. Укажите этот ответ.
Найдите в программе все ошибки (их может быть одна или несколько). Для каждой ошибки выпишите строку, в которой она допущена, и приведите эту же строку в исправленном виде.
Обратите внимание: вам нужно исправить приведённую программу, а не написать свою. Вы можете только заменять ошибочные строки, но не можете удалять строки или добавлять новые. Заменять следует только ошибочные строки: за исправления, внесённые в строки, не содержащие ошибок, баллы будут снижаться.

Дан массив, содержащий 70 положительных целых чисел. Опишите на одном из языков программирования алгоритм, определяющий сумму чисел не меньших 49 и кратных 7, заменяющий такие значения на найденную сумму и выводящий измененный массив на экран (по одному элементу в строке).

Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежит куча камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок может добавить в кучу один камень или увеличить количество камней в куче в два раза. У каждого игрока, чтобы делать ходы, есть неограниченное количество камней. Игра завершается в тот момент, когда количество камней в куче становится не менее 69. Победителем считается игрок, сделавший последний ход, то есть первым получивший кучу, в которой будет 69 или больше камней.
В начальный момент в куче было S камней, 1 ≤ S ≤ 68.
При каких S:
а) Петя выигрывает первым ходом;
б) Ваня выигрывает первым ходом? Опишите выигрышную стратегию
Назовите два значения S, при которых Петя может выиграть своим вторым ходом. Опишите выигрышную стратегию.
Назовите значение S, при которых Ваня выигрывает своим первым или вторым ходом. Представьте дерево всех возможных партий для найденного значения.
На вход программы поступает последовательность из N целых положительных чисел, все числа в последовательности различны. Рассматриваются все пары различных элементов последовательности (элементы пары не обязаны стоять в последовательности рядом, порядок элементов в паре неважен). Необходимо определить количество пар, для которых произведение элементов кратно 62.
Описание входных и выходных данных
В первой строке входных данных задаётся количество чисел N (1 ≤ N ≤ 1000). В каждой из последующих N строк записано одно натуральное число, не превышающее 10000. В качестве результата программа должна вывести одно число: количество пар, в которых произведение элементов кратно 62.
Пример входных данных:
5
2
6
13
31
93

Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
4

Система оценивания экзаменационной работы по информатике и ИКТ Часть 1
Часть 2
На обработку поступает последовательность из четырёх целых неотрицательных чисел. Нужно написать программу, которая выводит на экран количество чисел, остаток от деления на 10 которых равен 0, и сумму таких чисел. Если таких чисел нет, требуется вывести на экран «NO». Программист написал программу неправильно.

Последовательно выполните следующее.
Напишите, что выведет эта программа при вводе 13, 20, 37, 40.
Приведите пример входных данных, при вводе которых программа выведет верный ответ. Среди вводимых чисел должно быть хотя бы одно, удовлетворяющее условию отбора. Укажите этот ответ.
Найдите в программе все ошибки (их может быть одна или несколько). Для каждой ошибки выпишите строку, в которой она допущена, и приведите эту же строку в исправленном виде.
Обратите внимание: вам нужно исправить приведённую программу, а не написать свою. Вы можете только заменять ошибочные строки, но не можете удалять строки или добавлять новые. Заменять следует только ошибочные строки: за исправления, внесённые в строки, не содержащие ошибок, баллы будут снижаться.

Дан массив, содержащий 70 положительных целых чисел. Опишите на одном из языков программирования алгоритм, определяющий сумму чисел
не меньших 49 и кратных 7, заменяющий такие значения на найденную сумму и выводящий измененный массив на экран (по одному элементу в строке).

Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежит куча камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок может добавить в кучу один камень или увеличить количество камней в куче в два раза. У каждого игрока, чтобы делать ходы, есть неограниченное количество камней. Игра завершается в тот момент, когда количество камней в куче становится не менее 69. Победителем считается игрок, сделавший последний ход, то есть первым получивший кучу, в которой будет 69 или больше камней.
В начальный момент в куче было S камней, 1 ≤ S ≤ 68.
При каких S:
а) Петя выигрывает первым ходом;
б) Ваня выигрывает первым ходом? Опишите выигрышную стратегию
Назовите два значения S, при которых Петя может выиграть своим вторым ходом. Опишите выигрышную стратегию.
Назовите значение S, при которых Ваня выигрывает своим первым или вторым ходом. Представьте дерево всех возможных партий для найденного значения.

На вход программы поступает последовательность из N целых положительных чисел, все числа в последовательности различны. Рассматриваются все пары различных элементов последовательности (элементы пары не обязаны стоять в последовательности рядом, порядок элементов в паре неважен). Необходимо определить количество пар, для которых произведение элементов кратно 62.
Описание входных и выходных данных
В первой строке входных данных задаётся количество чисел N (1 ≤ N ≤ 1000). В каждой из последующих N строк записано одно натуральное число, не превышающее 10000. В качестве результата программа должна вывести одно число: количество пар, в которых произведение элементов кратно 62.
Пример входных данных:
5
2
6
13
31
93

Пример выходных данных для приведённого выше примера входных данных:
4


title: Проверочная работа "Причастие. Действительные и страдательные причастия"

extracted_text:
Проверочная работа по русскому языку по теме «Причастие. Действительные и страдательные причастия.»
Вариант 1.
А 1. Какое слово является причастием?
Детальный
Тонущий
Могучий
Зелёный
А 2. Укажите причастие совершенного вида
Вертевший
Помогавшая
Влиявший
Созревшая
А 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ?
О выпавш..м снег..
О затаивш..йся мыш..
О скачущ..й лошад..
С бьющ..мся сердц..м
А 4 .В каком словосочетании причастие является зависимым словом ?
Собравший урожай
Убежавшее молоко
Заглянувший в окно
Читающий текст

Работа с текстом
Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Выделите причастные обороты. Выполните разборы
Осень раскраше,(н,нн)ая в яркие цвета (не) заставила себя ждать. Деревья одетые в нарядный убор чинно стоят в ряд. Птенцы окрепшие за лето приготовились к первому перелету на юг. (Не) перестающие лить дожди1 зарядили надолго. Свинц..вое небо нависш..3 над землей кажется, давит на тебя. Солнце так ярко светивш.. летом теперь редко появляет(?)ся из-за туч. Пожелтевшие 2 на ветках деревьев листья осыпают(?)ся2 на землю. Накопившие за лето жир животные готовят(?)ся к зимней спячке. На небе можно увидеть стаи гусей и уток летящ.. в теплые страны. Осень радующ.. нас своими красками - любимая пора многих поэтов4.

1.Выпишите из текста действительные причастия  . Выделите суффикс.
2.Выпишите из текста страдательные причастия .Выделите суффикс.

Проверочная работа по русскому языку по теме «Причастие. Действительные и страдательные причастия.»

Вариант 2
А 1. Какое слово является причастием?
Алюминиевый
Прыгучий
Сигнальный
Командующий
А 2. Укажите причастие совершенного вида
Вертевшая
Поступивший
Певший
Гладивший
А 3. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е ?
О прошедш..м времен..
О расплескавш..йся  жидкост..
На раскаливш..йся крыш..
О строяш..мся здании..
А 4 .В каком словосочетании причастие является зависимым словом ?
Заполняющий дневник
Улетевшие на юг
Промелькнувший хвост
Написавший доклад

Работа с текстом
Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания. Выделите причастные обороты. Выполните разборы.
Полна оч..рования (не) забываемая пора з..л..той осени. Лучи солнца посылают свой последний привет еще (не) остывшей земле. Все чаще небо затягивает2, и (не) расходящиеся тучи скрывают солнце. Ночью осень серебрит ин..ем землю прихватывает (не) окрепшим ле(д;т)ком лужи4. Чудесна п..литра осе(н;нн)их деревьев. Пурпурные листья чередую(т;ть)ся с з..л..том кленов и яркой зеленью (не) стареющей крушины. Пестрая карусель опадающих3 листьев цветным к..вром ложи(т;ть)ся на поляны (не) озаренные лучами солнца. Все чаще дует ветер. И это уже (не) ласкающее летнее дуновение, а х..л..дные предзимние порывы. Воздух наполнен ни (с) (чем) (не) сравнимым ар..матом увядающей2 травы. Все так сказочно прекрасно, что пр..бл..жение суровой зимы (не) ощутимо.
1.Выпишите из текста действительные причастия  . Выделите суффикс.
2.Выпишите из текста страдательные причастия .Выделите суффикс.


title: Презентация "Волшебное путешествие в Изумрудный город"

extracted_text:
Волшебное путешествие
В
Изумрудный город.


title: Конспект НОД "Медвежонок и весна"

extracted_text:
муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад № 7
«Белочка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей»

Конспект
непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе

Тема: «Медвежонок и весна»

Разработан: воспитателем Пивоваровой Н.Б.

Цель.
Совершенствовать умения детей в составлении рассказа, опираясь на картинки.

Задачи:
Побуждать детей к сочинению сказок с использованием картинок.
Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, дифференцировать мягкие и твёрдые согласные звуки.
Пополнить словарный запас прилагательными.
Правильно употреблять в речи имена существительные в родительном падеже единственного и множественного числа.
Развивать речевое внимание, речевое дыхание, артикуляционный аппарат, дикцию детей.
Слышать и слушать друг друга, приходить на помощь друг другу.

Материал:
Игрушечный мишка. Картинки с изображением весенних цветов (подснежник, мать-и-мачеха, нарцисс, тюльпан), буквы П, М, Н,Т по 6 штук каждой для деления на компании. Картинки с изображением сказочных персонажей, лесных цветов, птиц, насекомых, волшебных предметов из сказок (зеркальце, клубок, волшебная палочка, ковёр-самолёт). Предметные картинки для дифференциации мягких и твёрдых согласных звуков. Иллюстрации к скороговоркам (по одной на каждую компанию). Игрушки для игры «Чего не стало?»: мячик, флажок, туфельки, штанишки, карандаши, зайка.

План занятия.
Сюрпризный момент: приход мишки с сюрпризом. Дети стоят в кругу.

Воспитатель:
Ой, Мишенька, ты проснулся?
А отчего он проснулся, как вы думаете, ребята? Дети: (Наступила весна.)
Воспитатель:
Медвежонок ещё не видел весну и не знает какая весна. Поможем ему узнать? Проводится игра «Японская машинка» (какая весна?)
(Долгожданная, все оживляющая,  благодатная,  обманчивая,  голубая, ветреная, русская, молодая, близкая, красная, ясная,  поздняя,  ранняя,  дружная, бурная, короткая, затянувшаяся, тёплая, холодная, сухая, солнечная, необычная, сырая, дождливая)

Воспитатель:
Ребята, медвежонок видел зимой очень много снов о том, как он побывал в сказочной стране, но когда проснулся, то всё позабыл. Может мы ему поможем вспомнить?

Воспитатель:
Для начала разделимся на компании и выберем капитана. Название компании придумайте связанное с весной.

Дети выбирают любую букву с подноса, определяют первую букву в нарисованных картинках на столах и садятся за определённый стол. (Например, ребёнок с буквой п садится за стол с картинкой подснежник).

Воспитатель:
А сейчас придумайте рассказ о приключениях и необыкновенных встречах медвежонка в сказочной стране, о зверях, насекомых, цветах и волшебных предметах, которые помогали ему в пути. Не забудьте о возвращении медвежонка домой. А помогут вам в составлении рассказа картинки на подносах.
Составление рассказов в командах за столами. Воспитатель:
Ребята, внимательно слушайте рассказы. В конце вам нужно будет выбрать самый интересный рассказ на ваш взгляд и объяснить почему.
В конце каждого рассказа другие команды проводят анализ, а после всех рассказов определяют команду-победительницу.

Воспитатель:
Давайте медвежонка научим играть в игру «Найди пару».
Проводится игра на коврике. На подносах предметные картинки. Дети выбирают картинку по желанию, после этого должны определить первый звук в изображённом предмете, определить какой это звук (мягкий или твёрдый) и найти пару (т,т ; д, д…). (Например, «телевизор» - «трактор»). Дети находят пару и образовывают круг, взявшись за руки в парах, объясняя свой выбор.

Воспитатель
Понравилась игра?
А медвежонок, когда спал, тоже играл. Только играл он со своим язычком. Хотите поиграть в игры медвежонка?

Проводятся игры в кругу: «Погладь язычок зубами», «Погладь язычок губами»,
«Болтушка» (язычок двигается вперёд – назад).

Воспитатель
: - Весёлые игры с язычком, правда?
А давайте медвежонка научим скороговоркам. Согласны?

Дети садятся за столы. У каждой компании картинка, на которой рисунок к определённой скороговорке.

Командам задание:
1 - произнести скороговорку тихо, 2- громко,
медленно,
быстро.

Проговаривать скороговорку команды	выходят из-за столов по очереди. За правильное выполнение задания команда получает аплодисменты.

Воспитатель:
Ребята, медвежонку так у нас понравилось, что он хочет ещё с вами поиграть в игру «Чего не стало?» Согласны?

Проводится игра «Чего не стало?» На стол выставляются игрушки. Дети их рассматривают и называют. А потом закрывают глаза. В это время медвежонок прячет любую игрушку. Открыв глаза, дети называют чего не стало в родительном падеже. (Например, - Не стало туфелек, зайки). В конце игры медвежонок благодарит ребят за правильные ответы.

Воспитатель:
Так от чего же проснулся медвежонок? Дети: (наступила весна).
Воспитатель:
Давайте составим предложение о весне. Каждая команда составляет предложение. Воспитатель:
Ребята, что было вам сегодня трудно?
О чём расскажите родителям?
А может кто-то вечером нарисует о приключениях медвежонка?
А сейчас медвежонок с вами прощается и передаёт


Презентация "Условия, необходимые для прорастания семян" 2 класс


title: Развлечение для детей старшей группы "Дружба"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей № 7 «Березка» города Новочебоксарска Чувашской Республики»

Развлечение для детей
 старшей группы «Дружба»

Подготовила: старший воспитатель
Махмутова Людмила Петровна

г. Новочебоксарск
2018
Цель: обучать детей навыкам эффективного общения через совместное моделирование игровой ситуации.
Задачи: 1. Создать атмосферу доброжелательности, свободы, любви.
2. Учить свободно, выражать свои мысли, чувства.
3. Обучать навыкам проектирования будущего.
4. Создание благоприятного эмоционального состояния у детей.
5. Развитие интереса к экспериментальной деятельности.

Ход развлечения:
Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие, но не обычное, а космическое. Как вы на это смотрите? (Ответы детей) Решено! Мы отправляемся в космос.
Воспитатель: Нам, как и настоящим космонавтам, будут необходимы шлемы. Как вы думаете, почему космонавтам необходимы шлемы? (Ответы детей).
Одеваем шлем и занимаем свои места в ракете (дети занимают места в импровизированной ракете). Мы с вами отправляемся в открытый космос. (Звук отсчета и взлета ракеты. Космическая музыка)
Ребята, посмотрите в иллюминатор - как здесь интересно! (На экране фото планеты) Я вам предлагаю приземлится на эту планету (дети выходят из ракеты на середину зала). А вот и жители неизвестной планеты.
Инопланетянин 1: Мы, жители этой планеты, постоянно ссоримся и ругаемся со всеми. С нами не дружат жители других планет, и дело скоро дойдет до межпланетной войны.
Инопланетянин 2: Что делать? Помогите нам!
Дети предлагают варианты разрешения этой проблемы.
Дети: Вы воюете потому, что забыли, что такое дружба. Хотите, мы научим вас дружить и играть.
Инопланетяне: хотим, очень хотим!
Воспитатель: Друзья-инопланетяне, вам очень понравится играть с ребятами, они веселые и очень дружные.
Проводится эстафета с командой инопланетян и командой землян

Эстафета «На воздушном шаре»
Участники эстафеты должны допрыгать на фитболе до противоположной стороны зала и обратно.

Экспериментальная деятельность.
Воспитатель: А сейчас мы с вами будем пускать мыльные пузыри. Но, что же делать? Пузырей-то оказывается у нас нет. Не расстраивайтесь, ребята. Мы что-нибудь с вами придумаем. Мы сделаем мыльные пузыри сами, а вы мне в этом поможете.
Команды с помощью воспитателя изготавливают раствор для мыльных пузырей, готовый раствор наливают во флакончики
Воспитатель:
А теперь, прошу, берите
Вы флаконы поскорей.
Поиграем: кто же больше
Напускает пузырей!
Играет весёлая музыка, дети пускают мыльные пузыри
Ребята, а кто из вас знает стихи про мыльные пузыри
Дети читают стихи
Ребенок 1: Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать.

Ребенок 2: Раз, два, три
Раз, два, три -
Я пускаю пузыри.
Мыльные, воздушные,
Ветерку послушные.

Ребенок 3: Раз, два, три, четыре, пять,
Пузыри летят опять
Над домами, над лесами.
Над зелёными садами.

Ребенок 4: Как красивы – посмотри! –
Мыльные пузыри.
Стайкой по ветру летят
И на солнышке блестят.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, на что похож мыльный пузырь? (ответы детей) Сейчас я буду задавать вам вопросы, и, если вы согласны, тогда, кричите громко «Да» и хлопайте в ладоши, а если не согласны, кричите громко «Нет» и топайте ногами.

Игра «Да-нет»
Мыльный пузырь похож на апельсин? (Да)
А он похож на мандарин? (Да)
А на яблоки в саду? (Да)
А на рыбку, там в пруду? (Нет)
Мыльный пузырь похож на шар земной? (Да)
А на мячик надувной? (Да)
Он похож на телефон? (Нет)
А на большой магнитофон? (Нет)
Круглый он, как солнце в небе? (Да)
И как колесо на велосипеде? (Да)
А ещё, похож на дом? (Нет)
А на белый снежный ком? (Да)

Воспитатель: Молодцы, ребята, отлично справились с заданием. Ребята, а вы любите фокусы? (Ответы детей)

Шоу иллюзий «Фокусы»
На столе под скатертью 3 одинаковые пластиковые бутылки с водой
Воспитатель: Ребята, приготовьтесь, волшебство начинается.
Ты, вода-водица,
Друг ты мой студёный!
Стань, вода-водица,
Не простой – зелёной!
Воспитатель накрывает одну из бутылок крышкой, на которую нанесена зелёная гуашь, говорит волшебные слова:
«Эники–беники-клоус,
Вышел первый фокус!»
переворачивает, встряхивает бутылку. Все вместе обсуждают, что случилось с водой - вода окрасилась в зелёный цвет
Ты, вода-водица,
Светлая, как иней!
Стань, вода-водица,
Не простой, а синей!
Второй эксперимент по подобию первого
Ты, вода-водица,
Друг ты мой прекрасный!
Стань, вода-водица,
Не простой, а красной!

Воспитатель: Ребята, вам понравились фокусы? (Ответы детей) Что-то мы засиделись. Пора нам подвигаться.

Подвижная игра «Быстрей в домик»
По сигналу ребята бегают в рассыпную по залу, по команде: «Быстрей в домик» ребята должны занять места в домике (в обруче). Кто не успеет занять место в домике, выбывает из игры
По ходу игры воспитатель убирает по одному обручу, в конце игры остаётся один обруч и определяется победитель
Воспитатель: Друзья-инопланетяне, нам пора возвращаться в наш детский сад. Вам понравилось с нами играть и веселиться?
Инопланетяне: Мы получили огромное удовольствие, спасибо вам. Оказывается, дружить это так здорово! Можно играть в различные игры, можно вместе проводить интересные и познавательные эксперименты и просто весело проводить время!
Воспитатель: А еще мы хотим подарить вам песню о дружбе.

Исполнение песни
Детская группа «Барбарики», песня «Друзья»

Инопланетянин: Спасибо вам большое, вы нас научили, как нужно играть и дружить.
Ребята:  Нам пора возвращаться к себе на планету. До свидания дорогие друзья!
Дети садятся в ракету. На экране фото планеты Земля.
Звучит муз. «Земля в иллюминаторе».

Список используемой литературы
1. Андрейчук Г. Б. «Дружба не знает границ» : общешкольный праздник / Г. Б. Андрейчук, Е. В. Жеренкова. // Воспитание школьников. - 2013. - № 9. - С. 22-27.
2. Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З. Н. Васильева, М. 2011. - 66 с
3. Жадан Я. Э. Диагностика дружеских взаимоотношений старших дошкольников  / Я.Э. Жадан, Е.В. Гончарова // Научное сообщество студентов: материалы VI Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. -- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. -- с. 269-275


title: Презентация "Систематизация методов и приемов работы со словарными словами на уроках русского языка"

extracted_text:
Систематизация методов и приемов работы со словарными словами на уроках русского языка
Выполнила учитель нач. классов
Виноградова Н.А.
Скажи мне, и я забуду.Покажи мне, и я смогу запомнить.Позволь мне это сделать самому,и это станет моим навсегда.
Древняя мудрость

Метод графических запоминаний.

Удачи в работе!
Спасибо за внимание.


title: Урок русского языка в 1 классе "Повторение изученного"

extracted_text:
Урок русского языка в 1 классе:
«Повторение изученного».

1.Орг. момент
- Поздравляю с последним кл. часом уроком. Посмотрим как вы умеете работать.
- За правильные ответы на уроке загибаем пальчики считаем.
2.  Прием ТРИЗ (техника решения исследовательских задач)
- Начинаем урок с разминки мыслительной деятельности:
На доске слова: Жизнь, яблоко, школа.
(Из 3 слов нужно составить пару, которая имеет какую – либо схожесть, а третье лишнее исключить), (рисую кружочки-цепочки)
_Вот, сколько мы нашли логических цепочек! У кого были самые необычные ответы?
Кто достоен похвалы? Хвалю …
3. Постановка целей.
Акйанзен! Овямерватёлопяслапсаршаньлбарок. Сан  оласорбзар  в моксечимсокевтснартсорп.  Игомопман. Иовтяьзурд.
(Перевод:  Незнайка! Во время полёта распался наш корабль. Нас разбросало в космическом пространстве. Помоги нам. Твои друзья.
6. Физ. пауза.
На доске: Сущ. Прил. Глаг.
-Придумайте по 1-му глаг., прил., сущ.
(По одному человеку с ряда записывают по команде)
Проверяем.
7.Какие-то зашифрованные телеграммы. Кто может разгадать эти загадочные цифры? Поможет вам в этом алфавит. Каждое число обозначает порядковый номер буквы в алфавите.
3,15,10,14,1,15,10,6 (внимание)
17,16,19,1,5,12,1 (посадка)
15,6,3,16,9,14,16, 8,15,1 (невозможна)
31,17,10,5,6,14,10,33 (эпидемия)
19,17,1,19,1,11,20,6,19,30 (спасайтесь)

7.  Обобщим все знания в форме синквейна.
Положите перед собой цветные листочки, пишем крупно.
Школа
Два прилагательных.
Два глагола.
Предложение.
Слово-ассоциация.
Вы не первый раз пишите синквейн. А кто-то знает что это такое? Предполагайте!
Синквейн –  Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».
Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
-Кто желает прочитать своисинквейны?
(вешают на доску) читают
8. Итог.
А теперь оценим вашу работу на уроке.
У кого 5 пальчиков загнуто и больше встаньте. Пятерки.


title: Проектная работа "Семейные реликвии Семеновых" (Лики святых бисером) 4 класс

extracted_text:
МКОУ Тимоновская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметовг. СолнечногорскаКонкурс творческих работ «Солнечногорская семья - 2013»

Выполнила: учащаяся 4 класса «А» Семёнова Алеся
                                             Руководитель: учитель начальных классов
Мишина Наталья Валентиновна

 Проектная работа
«Семейные реликвии Семеновых»
(Лики святых бисером)
           Семья Семёновых
    На Руси существовал обычай передавать семейные реликвии по наследству. Вот и в нашей семье есть реликвии – это вышитые бисером иконы.
Икона  Божией Матери «Милующая»

Святая мученица Лариса

Святая мученица царица Александра