title: Отработка заданий 31, 32 части «С» ОГЭ по биологии

extracted_text:
Отработка заданий 31, 32 части «С» ОГЭ

Мастер класс
Брылева Алла Львовна
учитель биологии высшей квалификационной категории
Цель
Показать на практике возможности выполнения заданий 31 и 32
Проверка умений
В задании 31 проверяется умение определять энерготраты при различных видах деятельности и составлять рацион питания
В задании 32 проверяется умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания
Виды задач в задании 31

1 вид: Задача в условии которой указаны различные виды тренировок или соревнований и их продолжительность. В задаче надо определить:1) энерготраты деятельности, 2)составить меню соответствующее по рекомендациям завтраку, обеду или ужину, 3)определить калорийность меню и 4)  количество в нем белков, жиров или углеводов. В задании также могут быть дополнительные условия, которые необходимо учитывать при составлении меню

2 вид: Задача в условии которой указано посещение экскурсий с готовым меню. Надо определить:1) рекомендуемую калорийность завтрака, обеда или ужина, при четырехразовом питании, 2) реальную калорийность заказанного меню, и 3) количество поступивших с пищей белков, жиров или углеводов к их суточной норме
3 вид: Задача в условии которой указано посещение экскурсий - без готового меню. Надо: 1) составить оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием БЖУ меню при четырехразовом питании, 2) рекомендуемую калорийность завтрака, обеда или ужина соответствующую возрасту, и 3) количество в нем БЖУ
Алгоритм решения задачи первого вида
Тамара участвовала в городских соревнованиях по бадминтону, а после решила поужинать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Тамаре оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты во время соревнований, продолжавшихся для девушки 2,4 часа. При выборе учтите, что Тамара обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем. В ответе укажите: энергозатраты Тамары во время соревнований; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время соревнований, и количество белка в нём.

ответ
Энерготраты – 1080 ккал
Заказанные блюда – мороженое с шоколадным наполнителем, двойной МакМаффин, картофель по деревенски, чай без сахара
Калорийность ужина – 1065 ккал
Количество белка – 50г

Отработка навыка по решению задач 1 вида
Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером) активно тренируется со своими подругами. В свободное время между двумя тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки. При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка. В ответе укажите энергозатраты утренней тренировки, рекомендуемые блюда, калорийность обеда и количество белков в нём.

Иван Петрович работает почтальоном и любит велосипедный спорт, поэтому корреспонденцию он развозит на велосипеде со скоростью 10 км/ч. В первую половину дня он работает 4 часа и затем идёт на обед в ресторан быстрого питания. Используя данные таблицы 1 и 2, предложите мужчине оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты на четырёхчасовую езду на велосипеде. При выборе учтите, что Иван Петрович очень любит картофель по-деревенски и обязательно закажет две порции. В ответе укажите: энергозатраты почтальона; заказанные блюда; количество углеводов; калорийность обеда, которая не должна превышать энергозатраты во время езды на велосипеде.

Николай и Василий – любители игры в большой теннис (одиночный разряд). Каждое воскресенье они соревнуются друг с другом в этом виде спорта. Используя данные таблицы 1 и 2, предложите Николаю оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню из перечня предложенных блюд и напитков, чтобы компенсировать его энергозатраты в игре, которая продолжалась 2 часа. При выборе учтите, что он обязательно закажет омлет с ветчиной и стакан «Кока-Колы». В ответе укажите: энергозатраты при игре в теннис; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность обеда, которая не должна превышать энергозатраты во время игры, и количество белков в нём.

Николай и Василий – любители игры в большой теннис. Каждое воскресенье они соревнуются в этом виде спорта. Используя данные таблицы 1 и 2, предложите Василию оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков, чтобы компенсировать его затраты в игре, которая продолжалась 2 часа 5 минут. При выборе учтите, что он обязательно закажет двойной МакМаффин и «Кока-Колу». В ответе укажите: энергозатраты при игре в теннис; заказанные блюда, которые не должны повторяться; количество углеводов и калорийность, которая не должна превышать энергозатраты во время игры.

Пётр, защитник баскетбольной команды, после вечерней тренировки решил поужинать в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Петру оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты во время тренировки, продолжавшейся 1час 40 минут. При выборе учтите, что Пётр обязательно закажет омлет с ветчиной. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена во время тренировки; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность ужина, которая не должна превышать энергозатраты во время тренировки, и количество углеводов в нём.

Гарик активно занимается настольным теннисом. После утренней тренировки он решил перекусить в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1 и 2, предложите Гарику оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня блюд и напитков для того, чтобы компенсировать энергозатраты, во время тренировки, если её продолжительность составила 130 минут. При выборе учтите, что Гарик обязательно закажет омлет с ветчиной. В ответе укажите: энергозатраты спортсмена во время тренировки; заказанные блюда, которые не должны повторяться; калорийность завтрака, которая не должна превышать энергозатраты во время тренировки, и количество углеводов в нём.
Алгоритм решения задачи второго вида
15-летний Николай в зимние каникулы посетил Государственный природный заповедник «Столбы» в Красноярске. После экскурсии он поужинал в местном кафе быстрого питания. Николай заказал себе следующие блюда и напитки: Фреш МакМаффин, картофель по-деревенски и стакан «Кока-Колы». Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите рекомендуемую калорийность ужина, энергетическую ценность заказанных блюд, количество поступивших с пищей углеводов и отношение количества поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.

Ответ
Рекомендуемая калорийность ужина – 522 ккал
Энергетическая ценность заказанных блюд – 865 ккал
Количество поступивших с пищей углеводов – 115 г
Отношение количества поступивших с пищей углеводов к их суточной норме: 0,3 или 30%

Отработка навыка решения задач 2 вида
17-летняя Дарья в осенние каникулы посетила Государственный мемориальный и природный заповедник «Музей-усадьба Л.Н. Толстого Ясная Поляна». Перед началом экскурсии Дарья позавтракала в местном кафе быстрого питания. Девушка заказала себе на первый завтрак следующие блюда и напитки: омлет с ветчиной, маленькую порцию картофеля фри, овощной салат и стакан «Кока-Колы». Определите: рекомендуемую калорийность первого завтрака, если Дарья питается четыре раза в день; реальную калорийность первого завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.
	14-летний Пётр в зимние каникулы посетил Казань. Перед экскурсией в Казанский Кремль он позавтракал в местном кафе быстрого питания. Подросток заказал себе на завтрак следующие блюда и напитки: Чикен Фреш МакМаффин, салат овощной, маленькую порцию картофеля фри. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите рекомендуемую калорийность первого завтрака Петра, если он питается четыре раза в день; реальную энергетическую ценность первого завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках завтрака, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.

14-летняя Софья в зимние каникулы посетила Псков и его окрестности. Перед экскурсией в Государственный Пушкинский заповедник она позавтракала в местном кафе быстрого питания. Девушка заказала себе на второй завтрак следующие блюда и напитки: Фреш МакМаффин, маленькую порцию картофеля фри и стакан «Кока-Колы». Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите рекомендованную калорийность второго завтрака, если Софья питается четыре раза в день, реальную энергетическую ценность заказанных блюд второго завтрака, количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.
	17-летний Николай в зимние каникулы посетил Самару. Перед экскурсией в Самарский художественный музей он позавтракал в местном кафе быстрого питания. Подросток заказал себе на первый завтрак следующие блюда и напитки: омлет с ветчиной, апельсиновый сок и порцию картофеля по-деревенски. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите: рекомендуемую калорийность первого завтрака, если Николай питается четыре раза в день; реальную энергетическую ценность заказанного завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.

14-летний Артём в зимние каникулы посетил Сочи. Перед началом экскурсии по олимпийским объектам он позавтракал в местном кафе быстрого питания. Подросток заказал себе на второй завтрак следующие блюда и напитки: Чикен Фреш МакМаффин, омлет с ветчиной, маленькую порцию картофеля фри и стакан «Кока-Колы». Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите: рекомендуемую калорийность второго завтрака, если Артём питается четыре раза в день; реальную энергетическую ценность заказанного второго завтрака; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.
	17-летняя Татьяна в студенческие зимние каникулы посетила Тобольск. Перед началом экскурсии «Тобольский кремль – шедевр каменного зодчества» она пообедала в местном кафе быстрого питания. Девушка заказала себе следующие блюда и напитки: маленькую порцию картофеля фри, Фреш МакМаффин, салат «Цезарь» и апельсиновый сок. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, определите: рекомендуемую калорийность обеда, если Татьяна питается четыре раза в день; энергетическую ценность заказанного обеда; количество углеводов в блюдах и напитках, а также отношение поступивших с пищей углеводов к их суточной норме.

Алгоритм решения задачи третьего вида
10-летний Александр вместе с родителями посетил Великий Новгород. Перед пешеходной экскурсией по древнему городу семья решила перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность первого завтрака Александра, если он питается четыре раза в день. Предложите школьнику оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Александр обязательно закажет чай без сахара. В ответе укажите: калорийность первого завтрака; при четырехразовом питании заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность первого завтрака, и количество углеводов в нём.

Ответ

Калорийность первого завтрака – 357 ккал
Заказанные блюда: Чикен Фреш МакМаффин, чай без сахара
Энергетическая ценность заказанных блюд 355 ккал
Количество углеводов – 42 г
Отработка навыка решения задач 3 вида
15-летняя Светлана в весенние каникулы посетила Кострому. После экскурсии в Ипатьевский монастырь она решила перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность обеда, если Светлана питается четыре раза в день. Предложите девушке оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием белков меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Светлана обязательно закажет двойной МакМаффин и стакан апельсинового сока. В ответе укажите: калорийность обеда; заказанные блюда при четырёхразовом питании; которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность обеда, и количество белка в нём.

	12-летняя Ольга вместе с родителями в каникулы посетила Владимир. После посещения Золотых ворот семья решила поужинать в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность ужина Ольги, если она питается четыре раза в день. Предложите подростку оптимальное по калорийности, с минимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Ольга обязательно закажет салат «Цезарь» и стакан чая с одной ложкой сахара. В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность и количество жиров в нём.

10-летний Александр вместе с родителями посетил Великий Новгород. Перед пешеходной экскурсией по древнему городу семья решила перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность первого завтрака Александра, если он питается четыре раза в день. Предложите школьнику оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Александр обязательно закажет чай без сахара. В ответе укажите: калорийность первого завтрака; при четырехразовом питании заказанныеблюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность первого завтрака, и количество углеводов в нём.
	17-летний Фёдор в зимние каникулы посетил Москву. Перед экскурсией в Третьяковскую галерею он решил перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность второго завтрака, если Николай питается четыре раза в день. Предложите школьнику оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Фёдор обязательно закажет маленькую порцию картофеля фри и стакан чая без сахара. В ответе укажите: калорийность второго завтрака; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность второго завтрака, и количество жиров в нём.

14-летняя Зинаида принимала участие в однодневной экскурсии, а вечером поужинала в ресторане быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность ужина, если девушка питается четыре раза в день. Предложите Зинаиде оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием углеводов меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Зинаида обязательно закажет порцию картофеля по-деревенски и чай с сахаром. В ответе укажите: калорийность ужина при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность ужина, и количество углеводов в нём.
11-летний Николай в зимние каникулы посетил Санкт-Петербург. Перед экскурсией в Петропавловскую крепость он решил перекусить в местном кафе быстрого питания. Используя данные таблиц 1, 2 и 3, рассчитайте рекомендуемую калорийность второго завтрака, если Николай питается четыре раза в день. Предложите школьнику оптимальное по калорийности, с максимальным содержанием жиров меню из перечня предложенных блюд и напитков. При выборе учтите, что Николай обязательно закажет стакан «Кока-Колы». В ответе укажите: калорийность второго завтрака при четырёхразовом питании; заказанные блюда, которые не должны повторяться; их энергетическую ценность, которая не должна превышать рекомендованную калорийность второго завтрака, и количество жиров в нём.

Задание 32
Задание 32. Проверка умения обосновывать необходимость рационального и здорового питания. В этом задании также можно выделить несколько видов:
Вопросы по пищеварительной системе;
Вопросы по обмену веществ и энергии;
Вопросы по эндокринной и нервной регуляции;
Вопросы по терморегуляции и выделению.

Примеры заданий по пищеварительной системе:
Объясните, почему необходимо есть в одно и то же время; не ранее 3 ч и не позже 4,5 ч после предыдущего приёма пищи, а его продолжительность не должна быть 20–25 минут.
Почему вещества, пригодные для употребления в пищу, например молоко или куриный бульон, введённые прямо в кровь, вызывают гибель человека? Укажите не менее двух причин.
Почему человек не может усвоить пищу в непереваренном виде? Укажите не менее двух причин.
Какую роль в пищеварении играет соляная кислота? Укажите не менее двух её функций.
Чем опасна для человека пониженная кислотность желудочного сока? Укажите не менее двух причин.
Какое негативное влияние оказывает на процесс пищеварения курение табака? Укажите не менее двух изменений.

Какие изменения в процессах пищеварения в желудке вызывает алкоголь? Укажите не менее двух изменений.

Во время обеда Пётр пожаловался на то, что его иногда мучает изжога. Что такое изжога и с чем она связана?
Какие изменения в процессах пищеварения в тонком кишечнике вызывает алкоголь? Укажите не менее двух изменений.

Немецкая пословица гласит: «Хорошо пережёвано – наполовину переварено». Объясните её смысл с позиции физиологии пищеварения. Укажите два объяснения.
О нарушениях работы каких органов предупреждает стоматолог курящего человека и почему? Укажите не менее двух органов и два примера негативного влияния курения на указанные органы.
Во время обеда друзья наверняка будут активно обмениваться впечатлениями, рассматривать сделанные во время прогулки фотографии. Объясните, почему Андрею и Петру во время еды не стоит отвлекаться и заниматься другими делами. Приведите не менее двух аргументов.

Объясните применительно к питанию, почему чистота – залог здоровья.
Перед тем как заказать в кафе обед, Константин внимательно изучил внешний вид разложенных на витрине хорошо знакомых продуктов и предлагаемые из них блюда, а после заказанного меню отправился в туалет, чтобы вымыть руки. Объясните действия подростка
Назовите два заболевания органов пищеварения. Укажите причины возникновения каждого из них.
Укажите два инфекционных заболевания системы пищеварения. Какие организмы их вызывают?
Обоснуйте рекомендации, которыми необходимо руководствоваться во время болезни: употреблять легкоусваиваемую пищу; пить морс, чай, компот и вообще побольше жидкости
У людей, привыкших съедать много пищи и выпивать много жидкости, желудок сильно растягивается, и его мышцы становятся слабыми. Это отрицательно сказывается на работе других органов и процессе пищеварения. Почему?
При пищевых отравлениях возникают рвота, боли в животе. Объясните их значение для организма.
О каких нарушениях в функционировании внутренних органов и внешних проявлениях этих нарушений предупредит гастроэнтеролог курильщика?
Какие профилактические меры существуют против инфекционных заболеваний системы пищеварения? Назовите не менее четырёх мер.

Примеры заданий по обмену веществ и энергии:
Тринадцатилетний Николай вместе со своими родителями вечером посетил кофе быстрого питания. Масса тела Николая составляет 56 кг. Рассчитайте рекомендуемую калорийность и количество белков, жиров и углеводов (в г) в ужине Николая с учётом того, что подросток питается четыре раза в день.
Почему при составлении рациона футболисту Фёдору недостаточно учитывать только калорийность продуктов? Приведите два аргумента.
Какое биологическое значение имеют жиры в организме человека? Назовите не менее двух значений
В каких пищевых продуктах содержится холестерин? Чем опасен для организма человека высокий уровень холестерина в крови?
Каким образом можно избежать избытка жиров и холестерина в пище? Укажите два способа.
Какая растительная пища является хорошим источником белка? Почему подросткам не рекомендуется исключать из рациона пищу животного происхождения?

Назовите два внешних признака того, что в рационе человека недостаточно белка.
Часто при недостатке питания говорят о белковом дефиците в рационе человека, а почему не говорят об углеводном или о жировом дефиците?
Почему витамины обязательно должны входить в пищевой рацион человека? Назовите не менее двух функций витаминов в организме человека.
В эксперименте подопытное животное кормили только пищей, содержащей белки и не содержащей углеводы. После смерти животного в его печени был обнаружен гликоген. Что такое гликоген? Объясните его происхождение.
В чём выражаются признаки и симптомы недостаточности белков в питании?
Почему большинство диетологов считают углеводы незаменимыми компонентами пищи? Приведите две причины.
В химический состав клетки человека входят белки, жиры и углеводы. В пище человека должны содержаться эти вещества. Укажите, какие из них могут превращаться друг в друга, а какие нет.
Что такое водный баланс? Каким образом он регулируется в организме человека?
Почему тренер обратил особое внимание Ольги на содержание белков
в заказываемых блюдах? Укажите не менее двух аргументов.

Примеры заданий по эндокринной и нервной регуляции:
Гормоны каких желёз внутренней секреции активно участвуют в углеводном обмене? Укажите не менее двух желёз и гормоны, которые эти железы вырабатывают.
Почему человеку следует ограничивать себя в потреблении сахара? Приведите не менее двух аргументов
Какой препарат применяют больные сахарным диабетом? Почему его вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно, а не употребляют в виде таблеток, капсул, микстур?
Почему препарат гормона поджелудочной железы, инсулин, вводят внутривенно, внутримышечно или подкожно, а препараты гормонов коры надпочечников, так называемые кортикоиды: гидрокортизон, кортизон, кортикостерон – принимают как противовоспалительные и противоаллергические средства в виде таблеток?
Какой отдел нервной системы обеспечивает регуляцию обмена жиров? Как обеспечивается такая регуляция?

Вопросы по терморегуляции и выделению
С какой целью при проверке состояния здоровья пациенту предлагают сделать анализ мочи? Что может обнаружить в моче специалист, если у больного воспаление почек? Приведите не менее двух примеров.

Во время многочасовой экскурсии, которая проходила при температуре воздуха около +10 °C, Зинаида почувствовала, что замёрзла. Используя знания о терморегуляции организма человека, объясните, почему девочка испытывала дискомфорт на улице.

В теле человека за 1 час образуется столько же тепла, сколько нужно, чтобы вскипятить 1 л ледяной воды. Однако температура тела человека практически не меняется. Почему? Укажите не менее двух органов, которые принимают активное участие в поддержании постоянной температуры тела.


title: Конспект "Дорога к звёздам. Покорение космоса - слава России"

extracted_text:
    КГСОУ «Железногорская специальная (коррекционная) общеобразовательная
                          школа - интернат 8 вида».

 Презентация и конспект внеклассного мероприятия  о начале освоения космоса
   «Дорога к звёздам. Покорение космоса – слава России» и конспект игры –
         путешествия «Космическое путешествие по радужным планетам».
                      ( для учащихся начальной школы).

                             Авторы: Зарубина Н.М учитель начальных классов,
                                               Пожидаева Г.А.воспитатель ГПД

                                  2011 год

                                           Жить и верить - это замечательно,
                                                  Перед нами небывалые пути,
                                                       Утверждают космонавты
                                                                и мечтатели,
                                                   Что на Марсе будут яблони
                                                                    цвести".
   Цель: привлечь внимание учеников к празднованию 50-летия, со дня  первого
   полёта  в  космос  Юрия  Алексеевича  Гагарина;  познакомить  учащихся  с
   историей развития отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад
   в покорение Вселенной, воспитать чувство патриотизма и гордости  за  свою
   Родину, первой преодолевшую силу земного притяжения; расширение кругозора
   знаний о первом полете человека в космос, о начале освоения  космического
   пространства.
   Задачи:
      •   Образовательные:   познакомить   ребят   с   историей    развития
        отечественной космонавтики, с теми, кто внес свой вклад в покорение
        Вселенной, расширение кругозора знаний о Ю.А.  Гагарине,  о  первом
        полете  человека  в  космос,   о   начале   освоения   космического
        пространства.  Расширение  кругозора  учеников  о  начале  освоения
        космоса, о роли нашей страны в открытии дороги к космосу;  развитие
        познавательных интересов.
      •  Развивающие:  развитие  речи  -  обогащение   словарного   запаса,
        усложнение ее смысловой функции, развитие у учащихся умений владеть
        художественными   образами,   выразительными   средствами    языка.
        Раскрытие  творческого  потенциала  учеников,  расширение  детского
        кругозора.
      • Воспитательные: воспитать чувство патриотизма и  гордости  за  свою
        Родину,  первой  преодолевшую  силу  земного  притяжения,  уважение
        мужеству и героизму космонавтов. Воспитание  нравственных  качеств,
        отражающих отношение друг к другу – взаимопомощь,  ответственность,
        доброжелательность, сопереживание  успехам  товарищей.  Пропаганда
        высокой общенациональной значимости космической деятельности.

      Необходимое оборудование и материалы для занятия
     1. Проектор, экран для показа презентации;
     2. Предметы для проведения конкурсов: бумажные полотенца, шарики из
        сухого бассейна, виноград, 2 тарелки с водой.
     3. Оформление станций: рисунки разноцветных планет с вымышленными
        инопланетными существами; путеводитель по станциям для каждой
        команды; картинки для раскрашивания на тему космоса; фраза Ю.
        Гагарина разрезанная на слова; спортивные снаряды для перемещения с
        препятствиями; звезды с математическими примерами; трафарет круг;
        10 разных небольших предметов на космическую тематику, платок для
        их закрывания; загадки на космическую тему; вопросы для викторины.
     4. Музыкальное оформление.
     5. Грамоты, благодарности, призы

      Пояснительная записка.
   День  космонавтики наиболее актуальна для нашей  школы  ,  т.к.  в  нашем
городе находится ОАО  ИСС  (Открытое  акционерное  общество  «Информационные
спутниковые системы» имени академика М. Ф. Решетнёва)   -  одна  из  ведущих
фирм России в  области  разработки  и  создания  космических  систем  связи,
телевещания, навигации и геодезии.
   75% всех запусков, осуществляемых в России, - это спутники,  вышедшие  из
ворот этого предприятия.
   ОАО ИСС  было создано в апреле 1959 года, по поручению С.П. Королёва  его
возглавил Михаил  Фёдорович  Решетнёв,  впоследствии  академик,  Генеральный
директор и Генеральный конструктор предприятия.
   ОАО ИСС награждено двумя орденами. Изделия, разработанные и изготовленные
на нем, демонстрируются на отечественных выставках, а также на зарубежных  -
в Германии, Франции, Швейцарии, Южной Корее.
   Некоторые родители наших учеников трудятся в ОАО ИСС.
В нашей школе проводится неделя космонавтики.
Цель  недели космонавтики:  развитие  познавательных  способностей  учащихся
на основе системы развивающих мероприятий:
1 день. Экскурсия в городской музей.  Зал  Открытого  акционерного  общества
«Информационные спутниковые системы» имени академика М. Ф. Решетнёва.
2 день. Конкурс рисунков «Дорога в космос».
3день. Виртуальная экскурсия в Мемориальный музей космонавтики, город
Москва.
4 день. Внеклассное мероприятие «Через тернии к звездам».
5 день. Игра по станциям: «Космическое путешествие по радужным  планетам».

(Подведение итогов недели космонавтики).

В данной работе представлены два мероприятия, которые  проводятся  в  рамках
недели космонавтики: внеклассное занятие «Через тернии к звездам»  о  первом
полете человека в космос, о начале  освоения  космического  пространства   и
игра  «Космическое путешествие по радужным  планетам»  как  итоговое  недели
космонавтики. Радужные планеты выбраны неслучайно, т.к. детская  организация
школы  названа  «Радуга».  Внеклассное  мероприятие   и  игра  по   станциям
предназначены    для   учащихся   4   классов   специальной    коррекционной
общеобразовательной школы - интерната 8 вида  (его  можно  использовать  для
учеников 1-2 классов общеобразовательной школы).

         Основные задачи  проведения недели космонавтики:
1)  развитие мышления в процессе формирования основных приемов  мыслительной
деятельности:  анализа,  синтеза,  сравнения,  обобщения,  умение  выделять
главное, делать несложные выводы;
2)  развитие психических познавательных процессов: различных  видов  памяти,
внимания, зрительного восприятия, воображения;
3)  развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко  и  ясно
излагать свои мысли;
4)  формирование навыков творческого мышления;
5)   развитие  познавательной  активности  и  самостоятельной   мыслительной
деятельности учащихся;
6)  формирование  и  развитие  коммуникативных  умений:  умение  общаться  и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах,  уважать  мнение
других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
      Таким образом, принципиальной задачей  проведения недели  космонавтики
является именно развитие познавательных  интересов.

            «Дорога к звёздам. Покорение космоса – слава России»

Ведущий. Дорогие ребята! 12 апреля наша страна  и  весь  мир  отмечают  День
космонавтики. Этот день навсегда останется в памяти человечества. 12  апреля
1961 года был совершен первый полет человека в космос. Жители  Земли  всегда
будут  с  благодарностью  помнить  имена  людей,   открывших   новую   сферу
человеческой деятельности. Сейчас для нас кажется привычным, что стартуют  с
Земли  космические  корабли,  месяцами  на  космических  станциях  живут   и
трудятся космонавты, летят к другим планетам автоматические станции.   А  50
лет назад космические полеты были из области фантастики.

4 октября 1957 г.  впервые  в  истории  нашей  планеты  искусственное  тело,
созданное нашими советскими учёными, было заброшено мощной ракетой высоко  в
небо и стало самостоятельно, без помощи  моторов,  вращаться  вокруг  Земли,
примерно так, как вращается Луна. Создан  был  искусственный  спутник  нашей
планеты.  Он находился на орбите 92 дня с 4 октября 1957 года  по  4  января
1958 года, за этот период совершил 1400 оборотов  вокруг  Земли.  На  каждый
виток вокруг Земли уходило около 100 минут. Диаметр спутника 58  см,  внутри
было встроено радиоустройство, которое  передавало  сигналы  на  Землю.  Эти
сигналы слышали миллионы человек. Затем спутник сгорел в атмосфере Земли.  С
этого дня началась новая эра — эра освоения космоса.

                                                       Крик первых спутников
                                                      был трогательно тонок.
                                            Так среди звездной молодой крупы
                                                       проклюнулась планета,
                                                               как цыпленок,
                                              из голубой воздушной скорлупы.
                                                           Владимир Костров.

Ведущий.  В настоящее время искусственные спутники решают много задач.  Ведь
до запуска спутников,  как  ни  удивительно,  не  было  точных  карт  многих
областей.
Спутник фотографирует земную поверхность. Очень важно  получить  снимки  тех
мест, куда трудно добраться. Это пустыни, высокие горы, районы  северного  и
южного полюсов, глубь океанов. Спутники ведут разведку  полезных  ископаемых
Земли. Мы узнаём, какая погода нас  ожидает,  какие  стихии  могут  принести
беду. Спутники ведут наблюдения за лесами,  сельскохозяйственными  посевами,
они осуществляют теле- и радиосвязь  (благодаря  им  мы  смотрим  телевизор,
разговариваем  по  мобильным   телефонам),   помогают   кораблям,   терпящим
бедствия.
И ещё очень важная задача возложена на спутники: они должны следить за  тем,
что  делает  человек  на  Земле.  Ведь  зачастую  человеческая  деятельность
наносит вред природе. Спутники  наблюдают  за  состоянием  воды,  воздуха  и
почвы, за экологией нашей планеты.
   Ла́йка  —  советская  собака-космонавт,  первое  животное,  выведенное  на
орбиту Земли. Была запущена в космос 3 ноября 1957 года в  половине  шестого
утра по московскому времени на советском корабле «Спутник-2». На тот  момент
Лайке было около двух лет, и вес — около 6 килограммов.
19 августа 1960 года  был запущен. Второй корабль-спутник типа  "Восток",  с
собаками Белка и Стрелка, а вместе с  ними  40  мышей,  2  крысы,  различные
мухи,  растения  и  микроорганизмы.  17  раз   облетели   вокруг   Земли   и
приземлились.
Всего для полета были  отобраны  12  собак.  Их  тренировали  как  настоящих
космонавтов. Белка и Стрелка оказались самыми способными. Перед отправкой  в
космос  на  корабле   -  спутнике  «Восток»  для   них   сшили   специальные
космические комбинезончики  красного  и  зелёного  цвета.  Белка  и  Стрелка
провели в космосе больше суток. Когда собаки вернулись на Землю,  они  стали
героями. Их возили по детским садам и  школам.  Давали  погладить  детям.  А
симпатичного щенка Стрелки даже подарили жене американского президента!
Невесомость.  ИГРА «Летает - не летает»
Когда  человек  находится  на  Земле,  она  притягивает  его,  а  в  космосе
притяжения Земли нет, и человек становится легким,  как  пушинка,   и  может
летать. Это невесомость.  Например,  в   невесомости,  когда  человек  спит,
кровать не нужна. Уснуть можно где угодно и в любом положении:  сидя,  стоя,
вися вниз  головой.  Бока  не  отлежишь,  не  онемеет  рука.  И  все-таки  у
космонавтов есть спальные места. Они нужны для  того,  чтобы  во  время  сна
космонавт не плавал по кабине, как сонная рыба, и  не  натыкался  на  разные
предметы. Когда космонавты ложатся спать,  они  пристёгивают  свои  спальные
мешки специальными креплениями к стене.
Сейчас мы с вами поиграем в игру «летает – не  летает».  В  невесомости  все
предметы летают, а мы с вами находимся  на Земле. Я  буду  называть   разные
предметы, вы поднимаете руки, если  предметы  летают.  Если  не  летают,  то
поднимать не надо.
  (Ведущий  называет  детям  разные  предметы.  Если  предмет  летает,  дети
поднимают руки вверх, если нет, то ничего не  делают.  Ведущий  заведомо  их
путает).
12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут Советский Союз вывел на  орбиту  Земли
космический корабль-спутник «Восток» с человеком на борту.
Им был наш  соотечественник, советский гражданин  Юрий  Алексеевич  Гагарин.
Юрий Гагарин был в космосе первым среди миллиардов землян!
Знаете,  каким он парнем был?
 Ю.А.Гагарин родился в  1934  году  под  Смоленском,  учился  в  ремесленном
училище, в  индустриальном  техникуме,  в  аэроклубе,  затем  в  авиационном
училище.
В отряд  космонавтов  он  был  выбран  из  всех  самых  лучших,  здоровых  и
подготовленных.
Своим  мужеством,   трудолюбием,   целеустремлённостью   он   доказал,   что
возможности человека неисчерпаемы.
О нём писали на всех языках мира. Его любила вся планета
 Ученик
Сказал «поехали» Гагарин,
Ракета в космос понеслась.
Вот это был рисковый парень!
С тех пор эпоха началась.

Эпоха странствий и открытий,
Прогресса, мира и труда,
Надежд, желаний и событий,
Теперь все это - навсегда.

Наступят дни, когда пространство
Кто хочет, сможет бороздить!
Хоть на Луну, пожалуйста, странствуй!
Никто не сможет запретить!

Вот будет жизнь! Но все же вспомним,
Что кто-то первым полетел...
Майор Гагарин, парень скромный,
Открыть эпоху он сумел.
[pic]
Ведущий. Весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в  космосе.  Полёт
продолжался сто восемь минут. Корабль "Восток"  поднялся  на  высоту  триста
двадцать семь километров и сделал полный оборот вокруг Земли.
Очень сложный был  этот  первый  полёт.  Множество  опасностей  подстерегало
космонавта  на  каждом  шагу.  Ещё  совсем  мало  информации  было  о  таких
явлениях, как невесомость, перегрузки при торможении и выведении корабля  на
орбиту.
Но Гагарин благополучно вернулся на родную Землю.

Ведущий.  Первыми  людьми,  которые  встретили  космонавта   после   полёта,
оказались жена лесника Анна  Акимовна  Тахтарова  и  её  шестилетняя  внучка
Рита. Вскоре к месту событий прибыли  военные  из  близлежащей  части.  Одна
группа военных  взяла  под  охрану  спускаемый  аппарат,  а  другая  повезла
Гагарина в расположение  части.  Оттуда  Гагарин  по  телефону  отрапортовал
командиру дивизии  ПВО:  «Прошу  передать  главкому  ВВС:  задачу  выполнил,
приземлился в заданном районе, чувствую себя хорошо, ушибов и  поломок  нет.
Гагарин».  Больше  всех  возвращения  на  Землю  Юрия  Гагарина  ждали  жена
Валентина, дочери Елена и Галина
Ведущий. За этот полёт космонавт получил звание  Героя Советского Союза.

С  1962  года  12  апреля  объявлен  государственным   праздником   -   Днём
космонавтики.
Ученик
Рассвет. Еще не знали ничего.
Обычные «Последние известия».
А он летит через созвездие.
Земля проснется с именем его.

«Широка страна моя родная»...
Знакомый голос первых позывных.
Мы наши сводки начинали с них.
И я недаром это вспоминаю.

Не попросив подмог ни у кого,
Сама, восстав из пепла и из праха,
Моя страна, не знающая страха,
Шлет в космос ныне сына своего.
   Ведущий. Перед  полетом Юрий Гагарин сказал: «..Быть  первым  в  космосе,
вступить один на один в небывалый поединок с природой - можно ли  мечтать  о
большем? Но вслед за этим я подумал о той ответственности, которая легла  на
меня….» Если бы  Юрий  Гагарин  50  лет  назад  внезапно  проголодался,  то,
порывшись немного в бардачке под приборной панелью ракеты,  мог  бы  извлечь
оттуда не только бульон в тюбике, но и  шоколад в тюбике,  чай  в  тюбике  и
еще много всего, что можно поместить в тубы вместо крема и зубной пасты.   В
1961-м любой советский ребенок мечтал выдавливать  еду  прямо  в  рот,  "как
настоящий космонавт".
   На Земле пообедать просто, в этом нет ничего особенного: сидишь  себе  за
столом и ешь ложкой суп. А в космосе? Там сразу  проявит  себя  невесомость.
Налитый в тарелку суп соберется в комок, который не удержится  в  тарелке  и
поплывет по кабине. Если же его коснуться ложкой, он распадется на капли,  а
в ложке ничего не останется. Вот  почему  все  продукты,  которыми  питаются
космонавты, упаковывают в пакеты или заливают в тубы  —  подобие  тюбика,  в
котором хранится зубная паста. Поднес тубу ко рту, надавил ее — и  кушай  на
здоровье!
Сейчас пища для космонавтов готовится на  Земле.  На  МКС  космонавтов  ждут
специальные пакетики. Достаточно в них долить горячей воды и обед  готов.  А
какой хлеб! Буханочки  крошечные,  точно  ириски.  Они  хранятся  в  двойном
целлофановом пакетике и очень долго не черствеют: кусаешь их, а  они  мягкие
и не крошатся. Каждому космонавту составляют любое меню,  можно  выбрать  из
трехсот блюд. Обедают космонавты за складным столом.
   Игра «Еда космонавта».
   Прошу  подойти  ко  мне  двух  добровольцев.  Представьте,   что   вы   в
невесомости, и вам нужно подкрепиться. Перед вами находятся   виноградины  в
чашках с водой . Вода – это наша невесомость на земле.  Ваша  задача  съесть
как можно больше виноградин за 1 минуту.
Ведущий. По дороге,  разведанной  Гагариным,  пошли  другие.  Первый  шаг  в
космос был сделан, а за ним последовали всё новые – смелые  и  удивительные.
Например, выход в открытый космос. Это очень сложная операция, но она  может
понадобиться для разных нужд – для устранения  неисправностей,  для  осмотра
космической станции и ремонта, для сборки больших конструкций.
Первый выход в космос был совершён в марте  1965  года.  Подготовка  к  нему
была немалой – три года. На космическом корабле находились два космонавта  –
Павел Беляев и Леонид Леонов. Продолжительность полёта  1  сутки  2  часа  2
минуты 17 секунд. В ходе  этого  полёта  Леонов  первый  шагнул  в  открытый
космос и находился там  12  минут  9  секунд.  Представьте  себе:  космонавт
оказался совершенно один  в  бесконечном  пространстве,  без  всякой  опоры,
летящим с громадной скоростью  высоко-высоко  над  планетой  и  связанным  с
кораблём лишь тонким, прозрачным кабелем. Для  выхода  в  космос  необходима
особая одежда. Ведь из космического корабля не выйдешь так  просто,  как  из
квартиры на улицу. В космосе человека  поджидают  опасности.  Поэтому  перед
выходом из станции  космонавт  надевает  свой  особый,  космический  костюм,
который называется скафандром. Выходы в открытый космос опасны по  множеству
различных причин. Обжигают ослепительные лучи Солнца, а  в  тени,  наоборот,
все замерзает, вероятность столкновения с частицами космического мусора  или
микрометеоритами. Там нет воздуха  и  нечем  дышать.  В  условиях  открытого
космоса космонавта защищает скафандр.
       Выход в открытый космос- это  была  ещё  одна  победа,  приблизившая
людей к покорению космоса.
Ведущий. Первые советские космонавты В Комаров, В  Быковский,  Г  Титов,   А
Леонов, П Беляев, П Попович, А Николаев, К Феоктистов, Г Береговой.
«Подвиг  трудно  совершить  в  одиночку.  Нас  часто  называют  космическими
братьями. Я знаю, как волновались мои друзья, когда я совершал первый  виток
вокруг Земли.  А когда настал их черёд, я на командном пункте волновался  за
них и всем сердцем был вместе с ними. И от этой заботы удесятеряются силы»
                                                               Юрий Гагарин.
Среди первых космонавтов  была  и  женщина.  Валентина  Терешкова  –  первая
женщина космонавт. Не побоялась, смело  ступила  на  космический  путь.  Она
выполнила с честью свою работу и доказала, что женщины способны  на  многое,
и даже на полёт в космос. Подвиг В. Терешковой продолжила вторая женщина   -
космонавт СССР – Светлана Савицкая.
       Космос XXI века
Ведущий.  Всего 108 мин длился первый полет Юрия Гагарина, но  значение  его
огромно.  С  гагаринского  старта  до   наших   дней   космонавтика   сильно
изменилась.  Полеты  становятся  все  более  длительными.   Космонавты   уже
находятся в космосе не часы, не дни, а по несколько  месяцев.  Изменились  и
сами космические корабли. Теперь эти огромные  сооружения,  в  которых  есть
все  необходимое  для  длительной  жизни  на  орбите,  это  -  международные
космические станции - МКС. НА космических станциях космонавты,  кроме  того,
что  управляют  полетом,  ведут   научные   работы,   выращивают   растения,
исследуют, как ведут себя животные организмы. С МКС  ведутся  наблюдения  за
Солнцем, планетами, звездами.
В космических  полетах  участвовали  специалисты  из  разных  стран:  Чехии,
Польши, Германии, Болгарии,  Венгрии,  Вьетнама,  Кубы,  Монголии,  Румынии,
Индии, Франции, США.
 Из 40000 профессий,  существующих  на  Земле,  профессия  космонавта  самая
трудная, опасная и ответственная.  Это  настоящий  подвиг.  Подвиг  научный,
технический,  организационный,  но  прежде  всего  -   чисто   человеческий.
Космонавтика в тысячу  раз  моложе  истории  человечества,  его  осознанного
опыта. Завоевание космоса только начинается.
Мы гордимся теми людьми, которые связали свою жизнь с опасным,  тяжёлым,  но
благородным делом – полётами в космос. Мы  гордимся  тем,  что  наша  страна
первой открыла дорогу в космос!

                              Игра по станциям
               «Космическое путешествие по радужным планетам».
На каждой станции учеников встречают учителя.
Ведущий. Дорогие члены экипажей, сейчас мы  с  вами  совершим  увлекательное
путешествие.  Очень  многое  будет  зависеть  от   вашей   организованности,
внимания, быстроты реакции к командам с Земли.
Вас, как и настоящих космонавтов, ждут неожиданности. Будьте готовы к ним.
На протяжении всего полета за их работой будет  наблюдать  Центр  управления
полетом (жюри) и даст оценку  готовности  экипажей  к  выполнению  различных
заданий. Экипажам доложить о готовности.
Экипаж…… к космическому рейсу готов. Командир экипажа...
Ведущий Капитанам космических экипажей  получить путевые листы.
1 Станция: Красная – Стартовая
- Дорогие дети! Сегодня мы приглашаем вас совершить  путешествие  по  разным
планетам,  и  на  каждой  планете  друзья-инопланетяне  будут  задавать  вам
вопросы и предлагать задания. Если вы выполните все правильно, то  с  каждой
планеты получите радужные листочки со словами. Из них  вы  должны  составить
2 предложения, которые будут инопланетным посланием. Учителя помогут вам.

2 Станция: Оранжевая – Умники и умницы.  Актуализация  полученных  знаний  о
космосе. Дети отвечают на вопросы и если ответ правильный, то  переходят  на
один шаг вперед. (см. приложение).

3 Станция: Желтая –Спортивная . Все дети, становясь  в  колонну  по  одному,
проходят путь, преодолевая препятствия (проходят  по  скамейке,  держась  за
руки; пролезают  через  обруч,  бегут  змейкой,  стараясь  не  сбить  кегли,
прыгают на мячах до  определенной  метки,  проносят  на  головах  мешочки  с
песком и т.д.).

4 Станция: Зеленая – Пантомима.
Во время путешествия мы с вами можем встретиться  с  инопланетянами.  А  как
мы с ними будем общаться? Правильно, с помощью жестов.
Давайте попробуем теперь рассказать инопланетянам о том,  какие  животные  и
растения есть у нас на  Земле.  Желающие  вытягивают  карточку  с  названием
животного, необходимо показать это животное своей  команде  так,  чтобы  они
догадались.

5 Станция: Голубая – Запоминай-ка.
 А сейчас проверим ваше внимание, наблюдательность.  Все  космонавты  должны
иметь  хорошую  зрительную  память.  На  столе  10  предметов,  связанных  с
космосом (игрушечная ракета, луноход, тюбик пасты,  фото  Гарина,  звезда  и
т.д.).
Ребята должны внимательно посмотреть,  где  и  как  лежит  каждый.  Им  надо
отвернуться, а затем снова посмотреть на стол  и  ответить,  что  лежит  по-
другому и чего не хватает.

6 Станция: Синяя –  Воображалка
На этой планете все круглое: деревья, животные, дома,  инопланетяне.  Ребята
вспомните, а какие  предметы  на  нашей  планете  круглой  формы.  Дорисуйте
(детям выдаются листы на которых по пять окружностей).

7 Станция: Фиолетовая – Загадочная.
Детям предлагается отгадать загадки, посмотреть отгадки  в  презентации.  На
этой станции детям в подарок выдаются рисунки для разукрашивания.

На каждой станции за правильные ответы  или  хорошую  работу  даются  листы,
соответствующего цвета с напечатанными словами.
«Как  прекрасна  наша  планета  Земля!  Люди,  храните  и  приумножайте  эту
красоту, а не разрушайте её!»
 Как прекрасна
наша планета
Земля!
Люди, храните и
приумножайте эту
красоту, а
 не разрушайте её!

Ведущий.  Программу полета наши космонавты выполнили полностью.
С благополучным возвращением!
Возвратившись в класс, дети вспоминают с помощью учителя  последовательность
цветов радуги, составляют цитату и оформляют доску своими рисунками.
Центр  управления  полетом  подведет  итоги  полета,   назовет   победителей
путешествия и в конкурсе рисунков, вручит награды.

                                 ПРИЛО ЖЕНИЕ
   1. «Умники и умницы». Вопросы:
    ➢ Как звали первого космонавта?
    ➢ Как звали первых собак, которые благополучно вернулись на землю.
    ➢ Как звали первую женщину-космонавта?
    ➢ Как называется ближайшая к Земле звезда?
    ➢ Как называется спутник Земли?
    ➢ Сколько минут был в космосе Юрий Гагарин?
    ➢ Представитель какой страны первым вышел в космос?
    ➢ Когда состоялся полет космонавтов на Марс?
    ➢ Космонавты какой страны первыми вышли на Луну?
   2. Загадки
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный …

Телескопом сотни лет
Изучают жизнь планет.
Нам расскажет обо всем
Умный дядя …

Астроном - он звездочет,
Знает все наперечет!
Только лучше звезд видна
В небе полная …

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …

Космонавт сидит в ракете,
Проклиная все на свете -
На орбите как назло
Появилось …

НЛО летит к соседу
Из созвездья Андромеды,
В нем от скуки волком воет
Злой зеленый …

Гуманоид с курса сбился,
В трех планетах заблудился,
Если звездной карты нету,
Не поможет скорость…

Свет быстрее всех летает,
Километры не считает.
Дарит Солнце жизнь планетам,
Нам - тепло, хвосты - …

Всё комета облетела,
Всё на небе осмотрела.
Видит, в космосе нора -
Это черная …

В черных дырах темнота
Чем-то черным занята.
Там окончил свой полет
Межпланетный …

Звездолет - стальная птица,
Он быстрее света мчится.
Познает на практике
Звездные …

А галактики летят
В рассыпную как хотят.
Очень здоровенная
Эта вся вселенная!
 Планеты Солнечной системы

                                 Литература.
http://www.prozagadki.ru/drugie-zagadki/zagadki-o-kosmose/
http://luntiki.ru/blog/chtenie/769.html
http://festival.1september.ru/articles/520896/
http://www.solnet.ee/holidays/s7_30.html
http://www kosmicheskogo.html
Юрий Гагарин. «Есть пламя!» Издательство ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия».1971
В.Севастьянов. «В космосе». Москва 1980.
Юрий Докучаев. «Урок Гагарина». Детская литераура.1985
Мир вокруг нас. Географический атлас для детей. Москва 1997
Б.Левин. Л.Радлова. «Астрономия в картинках». Детская литераура.1978
П.Клушанцев. О чем рассказал телескоп. Детская литераура.1980

                   Музыкальное сопровождение. (подборка).
«Запевала звёздных дорог» (Пахмутова, Добронравов)
«Смоленская дорога» (Пахмутова, Добронравов)
«Звездная баллада» (С.Пожлаков — Л.Лучкин)
«Знаете, каким он парнем был» (Пахмутова, Добронравов)
«Как нас Юра в полёт провожал» (Пахмутова, Добронравов)
«Созвездье Гагарина» (Пахмутова, Добронравов)
«Я — Космос» (группа «Небослов»)
«Гагарин, я Вас любила» (группа «Ундервуд»)
«Юра» (группа «Воплі Відоплясова»)
«Juri Gagarin» (группа «Banda Bassotti»)
«Gagarin» (группа «Pannonia Allstars Ska Orchestra»)
«Hey Gagarin» (Жарр)
«Si Gagarin levantara el casco» (группа «Los Gandules»)
«Weightless» (группа «Prefab Sprout»)
«День космонавтики» (группа «Полумягкие»)


title: Конспект НОД "Расширение и усвоение знаний о зимующих птицах"

extracted_text:
Итоговая аттестационная работа
 слушателя курсов
Афанасьевой Светланы Демьяновны

Конспект НОД
в подготовительной логопедической группе

«Расширение и усвоение знаний о зимующих птицах» (в рамках тематической недели «Зимующие птицы»)

Январь 2014год
Цель: всестороннее гармоничное развития личности, развитие речевых и психических качеств в соответствии с возрастом детей, подготовка к обучению в школе.
 Задачи:
 Область «Познание»
 1. Расширение и систематизация представлений о зимующих птицах;    Закрепление умения различать по внешнему виду и называть их.
2. Совершенствование умения ориентироваться в пространстве (понимать термины «слева», «справа», «снизу», «сверху», предлоги «после», «перед», «над», «под», «между», «от»).
3. Развивать умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия.
Область «Коммуникация»
1. Совершенствование речи детей как средства общения.
2. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы».
3. Продолжать совершенствовать умение составлять описательный рассказ на заданную тему.
4. Обучение составлению предложений со значением противопоставления (а).
5. Использование в речи имен существительных во множественном числе.
6. Практическое употребление притяжательных прилагательных, согласование их в роде и числе.
Область «Здоровье»
1. Развитие общей моторики. Развитие интереса к подвижным играм и потребностей в двигательной активности.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3. Развитие зрительного восприятия.
Область «Труд»
1. Расширение представления детей о труде взрослых.
2. Обобщение представления детей о профессии орнитолог.
Область «Социализация»
1. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.
2. Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу в дидактической игре.
Область «Художественное творчество»
Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании, для создания выразительного образа (цветные карандаши, восковые мелки, пастель).
Область «Музыка»
 Продолжать развивать навыки восприятия звуков, обогащать впечатления детей.
Оборудование и материалы:
• Предметные картинки с изображением зимующих птиц.
 • Эмблемы (для подвижной игры).
 • Схема с изображениями и названиями птиц.
• Запись «Птичьи голоса».
• Контурное изображение зимующих птиц.
• Ватман. («Паспорт» зимующих птиц).
• Цветные карандаши, восковые мелки.
• Д/ игра «Перышки».
 Предварительная работа:
1. Рассматривание с детьми птиц на иллюстрациях, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), беседа о бережном отношении к птицам зимой.
2. Беседы с детьми в процессе наблюдения и кормления птиц на прогулке.
3. Чтение энциклопедической и художественной литературы.
 4. Заучивание стихов о птицах.
5. Знакомство с профессией – орнитолог.
6. Детская мастерская: рисование и лепка зимующих птиц.
Формы организации совместной деятельности
1. Наблюдение.
2. Беседа.
3. Чтение художественной и энциклопедической литературы.
4. Игровой метод.
5. Рисование.
Проведение НОД:
1. Организационный момент.
 Дети входят в зал. Звучит музыка (трель разных птиц).
- Ребята, давайте представим, что мы сегодня пришли с вами в парк, вокруг деревья и слышны голоса. - Чьи это голоса?
Здесь живет много птиц. А еще где можно встретить птиц?
 - Хотите послушать их пение?
- Вы знаете уже, что есть люди, которые изучают птиц. Кто помнит, как называется эта профессия?
 Хотите поиграть в ученых-орнитологов? Мы с вами в парке, здесь много птиц. Слышите их голоса?
1. «Найди птицу» - А где же они? Слышны голоса, а птиц нет. Найдите их. А мы посмотрим, какие вы внимательные. Каких птиц нашли? Как назовем их, одним словом? Почему их так назвали?
- Ученые- орнитологи могут по описанию внешнего вида, повадкам угадать, какая это птица. А вы можете?
 2. Игра «Отгадайте загадки».
Отгадывание загадок. - Присаживаетесь на «Лавку». Я вам загадаю загадки, и если вы угадаете, появятся отгадки. Дети отгадывают загадки (выставляются картинки)
- Он по-рабочему одет
 Удобно, просто, ловко,
На нем красный берет
И пестрая спецовка (Дятел)
- Грудка ярче, чем заря,
У кого? (У снегиря)
- Угадайте, что за птица
Скачет по дорожке,
Словно кошки не боится
-Собирает крошки,
А потом на ветку- прыг
И чирикает: «Чик-чирик» (Воробей)
- Как лиса среди зверей,
Эта птица всех хитрей.
Прыгает она у дома,
А зовут ее? (ворона)
- А теперь послушайте другую загадку.
- Эта птица зимующая. У нее голова, крылья черного цвета. Хвост тоже черный, но с очень красивым зеленоватым отливом, длинный и прямой как стрела. А по бокам перышки совсем белые. Поэтому эту птицу назвали белобокой. (сорока)
- Мы с вами говорили о птицах, кормили их, рисовали и лепили, вы многое о них узнали. И можете сами загадать загадки. Хотите попробовать?
Дети составляют рассказ-описание других птиц (сова, голубь, синица).
2. Появляется изображение птиц клеста и снегиря.
- Посмотрите на этих птиц. Это снегирь. Снегирь — птица, которая прилетает к нам из северного леса. Прилетает к нам с появлением первых заморозков. А весной снова улетает в свои северные леса. Грудка у нее красная, хвост, концы крыльев и голова темно – синие, на крыльях по белой полоске. Снегирь питается семенами растений, ягодами рябины.
- А эта птица клест. У Клеста все туловище красного цвета. Только крылья черно-белого цвета. Эта птица питается семенами еловых и сосновых шишек, поэтому у него такой формы клюв: верхняя часть изогнут вверх, а нижняя часть – вниз. Клест выводит птиц зимой. Чтобы прокормить своих птенцов семенами шишек.
3. Игра « Найди отличия».
- Я могу вам предложить поиграть в интересную игру. Посмотрите, еще раз на этих птиц. Орнитологи в своей работе часто сравнивают птиц. А вы можете найти отличия? Давайте поиграем
- У снегиря только грудка красная, а у клеста — все туловище.
- Крылья у снегиря темно – синего цвета, а у клеста – черно – белые.
 - Снегирь питается ягодами рябины, а клест – семенами еловых и сосновых шишек.
- Снегирь выводит своих птенцов весной, а клест – зимой.
5. Игра «Кто внимательный».
Схема с изображением зимующих птиц.
- Посмотрите внимательно на схему.
Дятел, воробей, сорока, сова, ворона, клест, голубь, снегирь, синица.
 - Я задумываю птиц, которые стоят после… (снегиря)
- Это кто?
 Перед…? Справа от…? Слева от…? Сверху над…? Снизу под…? Между…
А теперь вы.
- Мы с вами хорошо поработали, а теперь можно отдохнуть и поиграть в парке.
6. Подвижная игра «Найди пару».
 Каждому ребенку клеится на одежду картинка с изображением птицы. Звучит музыка «Пение птиц». Дети «летают» по «парку», когда музыка заканчивается, каждый ищет себе пару.(игра повторяется 2 раза).
- Я знаю такую игру, называется «Найди пару».
Хотите, научу? Каждый из вас превратится в птицу и найдет пару.
 7. Игра « Один-много» —- Один – снегирь, а много — …
 8. Д/и «Чьи перышки».
- Посмотрите ребята, что я нашла.
- Как вы думаете, что это? (перья птиц)
- Птицы так спешили к нам, что обронили свои перышки. Давайте соберем их и посмотрим, чьи перышки у нас. Орнитологи могут определить, какой птице принадлежит перо, давайте, и мы с вами попробуем. Дети находят перышки и становятся с ними под нужную птицу.
- Это перо чье? (воробьиное, воронье, голубиное и т.д.)
- Орнитологи в своей работе делают зарисовки птиц, или их фотографируют. Мы сегодня с вами раскрасим зимующих птиц, обратите внимание на цвет оперенья. Выбирайте, какую зимующую птицу будете раскрашивать. (Дети садятся за подготовленный стол).
 9. Развитие мелкой моторики «Раскрашивание птиц». Во время раскрашивания звучит музыка «Голоса птиц» (клест, воробей, снегирь, ворона). В конце дети называют, какую птицу раскрасили.
10. «Паспорт зимующих птиц». - Когда орнитологи заканчивают работу по изучению данных птиц, они пишут статью, работу или книгу, а мы сегодня закончим с вами заполнение паспорта зимующих птиц.
На лист ватмана крепим птиц, раскрашенных детьми, недостающих птиц. Ватман заранее подписан «зимующие птицы» и изображена схема составления описательного рассказа. (Название, части тела, цвет, где живут, чем питаются).
- Посмотрите, какой паспорт зимующих птиц у нас получился. Что по нему мы можем узнать? Какие птицы. Как называются  части тела? Составление  рассказа…
 - Мы с вами в группе подпишем названия птиц.
- Этот паспорт мы поместим в группе. А на этом наша прогулка в парке завершается. Пора возвращаться в группу. Звучит музыка «пение птиц» Дети уходят в группу.
Взаимодействие с родителями:
• Беседа родителей с ребенком о зимующих птицах во время прогулки, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор, парк и т.д;
• Вспомнить стихотворения и загадки о зимующих птицах;
• Провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;
• Изготовление кормушек совместно с ребенком и повесить ее на улице.


title: Словарь-справочник для подготовки к написанию сочинения-рассуждения 15.3 ОГЭ "Русский язык"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СНЕЖНЕНСКОГО СЕЛЬСКОГО ПОСЕЛЕНИЯ КОМСОМОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

Словарь-справочник
для подготовки к написанию сочинения-рассуждения
15.3 ОГЭ «Русский язык»

Составители: учащиеся 8а  класса
Вострикова Ариана Кабаков Вадим
Руководитель: учитель русского языка, литературы и иностранного языка
Склоцкая Я.В.

Снежный 2018

Оглавление

Введение

Духовность, нравственность — базовая характеристика личности, проявляющаяся в деятельности.

В итоговой аттестации учащихся по русскому языку и литературе есть задания, направленные на работу со словами духовно-нравственной тематики.

В данном словаре-справочнике представлен комплексный анализ слов духовно-нравственной направленности, необходимый для написания сочинения-рассуждения 15.3, а также примеры литературных произведений, посвященных проблемам нравственности. Справочник содержит примеры сочинений, которые могут послужить образцом для создания учащимися собственных творческих работ.

Данное пособие окажет помощь школьникам в подготовке к ОГЭ по русскому языку.

План словарной статьи, составленный исходя из плана сочинения 15.3:

Группы, в которые можно объединить слова на основе их значения:
Бесстрашие, храбрость, самопожертвование, мужество
Дружба, любовь, верность, доверие, предательство, измена
Совесть, бессовестность, честь, выбор
Сострадание, милосердие, отзывчивость, равнодушие, великодушие;
Целеустремленность, личность, увлеченность;
Жизнерадостность, вера, счастье.

Алфавитный указатель:

Бессовестность	Стр. 11
Бесстрашие………………………………………………………………………Стр. 5
Великодушие…………………………………………………………………….Стр. 6
Вера…………………………………………………………………………........Стр. 14
Верность………………………………………………………………………….Стр. 10
Выбор………………………………………………………………………….....Стр. 12
Доверие…………………………………………………………………………..Стр. 8
Дружба…………………………………………………………………………...Стр. 7
Жизнерадостность………………………………………………………………Стр. 14
Измена …………………………………………………………………………...Стр. 10
Личность…………………………………………………………………………Стр. 13
Любовь…………………………………………………………………………...Стр. 9
Милосердие……………………………………………………………………...Стр. 6
Мужество………………………………………………………………………...Стр. 5
Отзывчивость……………………………………………………………………Стр. 6
Предательство…………………………………………………………………...Стр. 10
Равнодушие……………………………………………………………………...Стр. 6
Самопожертвование………………………………………………………….....Стр. 5
Совесть…………………………………………………………………………..Стр. 11
Сострадание……………………………………………………………………..Стр. 6
Счастье…………………………………………………………………………..Стр. 14
Увлеченность…………………………………………………………………....Стр. 13
Храбрость………………………………………………………………………..Стр. 5
Целеустремленность……………………………………………………………Стр. 13
Честь……………………………………………………………………………..Стр. 11

БЕССТРАШИЕ, ХРАБРОСТЬ, МУЖЕСТВО, САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ

Бесстрашие, храбрость, мужество— нравственно волевое качество личности, выражающее способности и умение человека подавлять страх, боязнь, панику. Бесстрашие – это способность преодолевать инстинкт самосохранения и справляться с факторами, вызывающими страх.

Синонимы: неустрашимость, неробость, безбоязненность, храбрость, мужество, решимость, молодечество, удальство, твердость; бесстрашный, не знающий страха, боязни; бестрепетный, неробкий, удалой

Антонимы: малодушие, трусость, робость, боязнь.

Пословицы:

Бесстрашие — мать победы.

Кто смерти не боится, того и пуля сторонится. Смелость города берет.
Смелый там найдет, где робкий потеряет. Иди вперед — лучше страх не берет.
За правое дело стой смело.

Произведения:	«Судьба	человека»	М.	Шолохов;	«Василий	Тёркин»	А.Т. Твардовский; «Кавказский пленник», «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстой;
«Капитанская дочка» А.С. Пушкин и другие.

Самопожертвование - действие человека, жертвующего собой, своими выгодами, материальными благами в пользу других, нуждающихся в этом.

Синонимы: героизм, жертва, жертвование, самоотречение

Антонимы: эгоизм, равнодушие.

Произведения: Ф.М. Достоевский «Бедные люди», Э.Г. Казакевич «Звезда»; М. Горький «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), М.Ю. Лермонтов «Бородино» и другие.

СОСТРАДАНИЕ, МИЛОСЕРДИЕ, ОТЗЫВЧИВОСТЬ, РАВНОДУШИЕ, ВЕЛИКОДУШИЕ

Сострадание – отзывчивость, сочувствие чужому страданию, участие, возбуждаемое горем, несчастьем другого человека

Милосердие — сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся (больных, раненых, престарелых и др.); деятельное проявление милосердия различного рода помощь, благотворительность.

Синонимы: гуманность, жалость, милосердие, сердоболие, сердобольность, соболезнование, сожаление, сочувствие, участие.

Антонимы: жестокость, безразличие, бесчувственность, равнодушие.

Равнодушие — отрицательное духовно нравственное качество личности, проявляющееся как безразличие, покой, холодность, безучастность, невозмутимость по отношению к каким либо людям, действиям, событиям.

Великодушие - свойство характера, выражающееся в бескорыстной уступчивости, снисходительности, отсутствии злопамятства, в способности жертвовать своими интересами.

Пословицы:

Моя хата с краю, я ничего не знаю. Моё дело – сторона.
Милость над грехом - что вода над огнем (т. е. властна). Настоящий воин тот, у кого есть милосердие.
Не жалей того, кто скачет; жалей того, кто плачет

Произведения: «Шинель» Н.В. Гоголь; «Чудесный доктор» А.И. Куприн; «Бедные люди» Ф.М. Достоевский; «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищев и другие.

ДРУЖБА, ЛЮБОВЬ, ВЕРНОСТЬ, ДОВЕРИЕ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО, ИЗМЕНА

Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Синонимы: братство, единство, согласие, товарищество.

Антонимы: вражда.

Фразеологизмы:

Водой не разлить (крепкая дружба)

Быть на дружеской ноге (находится в приятельских, дружеских отношениях) Водить дружбу ( общаться, дружить с кем-либо)
Не в службу, а в дружбу ( просьба что-то сделать не по обязанности, а исходя из дружеского расположения)

Дружить до гроба (крепкая дружба)

Пословицы:

Верный друг лучше сотни слуг. Доброе братство лучше богатства.
Человек без друзей - что дерево без корней. Друга на деньги не купишь.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Друзья прямые - что братья родные.
Без друга на сердце вьюга

Доверие - убежденность в чьей-нибудь честности, порядочности; вера в искренность и добросовестность кого-нибудь.
Синонимы: вера, взаимодоверие, доверенность, конфиденция, кредит, милость, препоручение
Антонимы: недоверие, подозрительность. Фразеологизмы: втираться в доверие Пословицы:
Доверие народа дороже золота.
Доверие потеряешь, ничем не наверстаешь. Доверять доверяй, да почаще проверяй.
Недостаток доверия вредит дружбе.
Кто проговорился, тот доверия лишился. Потерянное доверие не скоро найдешь.
Произведения: В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»; М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»; Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»; Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна», А.С. Пушкин «Евгений Онегин» и другие.

Любовь - интимное и глубокое чувство, устремленность на другую личность, человеческую общность или идею.
Синонимы: влечение, увлечение, привязанность, склонность, наклонность, слабость (к чему), страсть, пристрастие, преданность, тяготение, мания, симпатия, верность, благоволение, благорасположение.
Антонимы: ненависть, презрение.
Фразеологизмы: влюбиться по уши, любить до смерти, любовь зла.
Пословицы:
Где любовь да совет, там и горя нет.
С любовью везде простор, со злом везде теснота. Где любовь да согласие, там и двор красен.
Старая любовь помнится.
Любовь — кольцо, а в кольце нет конца.
Ум истиною просвещается, сердце любовью согревается. Любовь не пожар, а загорится — не потушишь.
Произведения: У. Шекспир «Ромео и Джульетта», И.С. Тургенев «Ася», «Первая любовь», Карамзин «Бедная Лиза», А.С. Грибоедов «Горе от ума», А.С. Пушкин
«Евгений Онегин» и другие.

Предательство - нарушение верности кому либо или неисполнение долга перед кем либо.
Измена - нарушение верности кому или чему либо
Синонимы: измена, вероломство, отступничество, отщепенство, дезертирство, коварство, переметничество, неверность.
Антонимы: верность, преданность
Верность - стойкость и неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей, долга.
Синонимы: постоянство, выдержка, неизменность, твердость, честность, непоколебимость.
Пословицы:

Хранить верность — это достоинство, познать верность — это честь. Предательством счастья не сыщешь.
Змея один раз в год меняет кожу, а предатель каждый день. Предатель — худший неприятель.
Верная любовь ни в огне не горит, ни в воде не тонет. Тайну открыть – верность погубить.
От трусости до предательства – один шаг. Верному другу цены нет.
Друга в верности без беды не узнаешь.

Произведения: Л.Н. Толстой «Кавказский пленник», А.С. Пушкин «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», И.С. Тургенев «Му-Му» и другие.

СОВЕСТЬ, БЕССОВЕСТНОСТЬ, ЧЕСТЬ, ВЫБОР
Честь - внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть.
Совесть - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.
Синонимы: ответственность, стыд, убежденность
Антонимы: бессовестность
Бессовестность - вызывающая безнравственность; недостаток совести.
Фразеологизмы:
Кривить совестью (говорить неправду, быть неискренним) Сделка с совестью (отказ от своих принципов)
Идти / пойти против совести (действовать вопреки своим убеждениям) Для очистки совести (в оправдание себя, для вида)
Совесть заела (тяжелое чувство стыда за содеянное) Совесть заговорила (стало стыдно за содеянное) Укоры совести (сожаления о содеянном)
Нет ни стыда, ни совести (бессовестный, бесстыжий) Без зазрения совести (без стыда, нахально)
Совести ни на грош (бессовестный)
С чистой совестью (с сознанием своей правоты) (Жить) по совести (жить по справедливости)
Со спокойной совестью (с сознанием своей правоты) (Сделано) на совесть (как следует)

Пословицы:
Нечистая совесть спать не даёт. Совесть без зубов, а загрызёт. Волосом сед, а совести нет.
В ком есть стыд, в том и совесть. Платье черненько, да совесть беленька. Совесть потеряешь - другой не купишь.
Стыдливый покраснеет, а бесстыжий побледнеет. От человека утаишь, а от совести не утаишь.
Когда совесть раздавали, его дома не было.
Произведения: А.С. Пушкин «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», В. Быков "Сотников", Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание», Н.В. Гоголь «Мёртвые души», В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой».
Выбор - волевой акт, направленный на тот или иной объект в ущерб другим объектам.
Синонимы: решение, избрание, отбор, подбор, сортировка
Антонимы: безвыборность, безальтернативность.
Пословицы:
Жизнь – череда выборов. И среди зол есть выбор.
Когда не знаешь, как поступать, поступай по-человечески.
Выбор правильного решения приходит с опытом, опыт приходит с выбором неправильного.
Произведения: А.С. Пушкин «Капитанская дочка», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», «Песня про царя Ивана Васильевича, В. Быков "Сотников", А.П. Чехов «Хамелеон» и другие.

ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ, УВЛЕЧЕННОСТЬ

Целеустремленность - положительное нравственно волевое качество личности, проявляющееся как способность личности ставить ясные и доступные цели и задачи деятельности, действий, поступков, основываясь на жизненных принципах, личных взглядах и убеждениях.

Синонимы: азартность, прицельность, сила воли, увлеченность, целенаправленность.
Антонимы: бесцельность, безынициативность.
Увлеченность (увлеченный) - целиком отдавшийся какой-нибудь идее, занятию, чувству.
Личность - понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала (интересы, способности ).
Фразеологизмы:
иметь своею целью что-либо
преследовать какую-либо цель
в мирных целях
цель оправдывает средства
Пословицы:
Бессмысленно выпускать стрелу без цели. Если воля тверда — цели достигнешь всегда. Одними надеждами цели не достигнешь.
Паруснику, у которого нет цели, ни один ветер не будет попутным.
Произведения: М. Шолохов «Судьба человека», Н.В. Гоголь «Мёртвые души», М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»; М. Горький «Старуха Изергиль (Легенда о Данко») и другие.

ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ, ВЕРА, СЧАСТЬЕ

Жизнерадостность - нравственно этическое качество личности, выражающее оптимистическое отношение человека к жизни и жизненным обстоятельствам, бодрость, выносливость трудностей без уныния.

Синонимы: оптимизм, задорность, оживленность, радостность, жизнеутверждение, оптимистичность, безунывность, бодрость, жизнелюбие, веселость, радость.

Антонимы: уныние, апатия, пессимизм.

Вера - убеждённость, глубокая уверенность в ком-нибудь, чём-нибудь.

Синонимы: уверенность, убеждение.

Антонимы: неверие, недоверие.

Фразеологизмы: слепая вера, принимать на веру.

Счастье - состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.

Синонимы:	благодать,	благополучие,	благосостояние,	блаженство,	везение, наслаждение, удача, удачливость.

Антонимы: несчастье, горе, беда, злосчастье

Фразеологизмы: к счастью, на счастье, счастье улыбнулось, счастье переполняет, светиться от счастья.

Пословицы:

Всяк своего счастья кузнец.
Кому счастье служит, тот ни о чём не тужит. Кто нужды не видал, и счастья не знает.
Легко найти счастье, а потерять и того легче. На чужом горе счастье не построишь.
Не родись красивый, а родись счастливый. Нового счастья ищи, а старого не теряй.
Произведения: А.С. Пушкин «Евгений Онегин », «Руслан и Людмила», И.С. Тургенев «Муму»; А.А. Фет, стихотворения и другие.

Сочинения. Дружба.
Как часто мы слышим слова «друг», «дружба»! Но что мы вкладываем в эти понятия? Дружба – это бескорыстные отношения между людьми, основанные на доверии, общих интересах и увлечениях. Друг всегда поддержит в трудную минуту, окажет помощь. На друзей не обижаются, когда они говорят правду, какая бы она ни была.
Так и произошло с героями текста …. (аргумент из текста)
О дружбе часто говорили русские писатели. Например, в рассказе В.Астафьева
«Фотография, на которой меня нет» повествуется о настоящих друзьях. Один из мальчиков не принимает участия в фотографировании, так как друг заболел. Он это делает ради него и их настоящей дружбы.
Итак, без друзей жить невозможно. В трудную минуту мы спешим опереться на руку друга. Не случайно итальянская поговорка гласит: «Кто нашел друга, тот нашел клад».

Любовь
Что такое любовь? Этот вопрос с давних пор волнует людей. О любви слагают стихи, поют песни. Говорят, без любви жизнь скучна и неинтересна. Что же это за чувство, которое завораживает человека и делает его счастливым?
Для меня любовь – это тепло, радость, неравнодушие, исходящие из любящего сердца. За это мы платим взаимной благодарностью. Любовь – это такое состояние души, когда принимаешь человека таким, какой он есть. Подтвердим наши рассуждения примером из текста.
…… ( аргумент из текста)
Великие писатели, испытавшие подобное чувство, говорили как о страстной любви, так и печальной. Вспомним Ромео и Джульетту из трагедии У.Шекспира. Светлому чувству, вспыхнувшему в сердцах молодых людей, пытались помешать. Но, если любишь, ничто не может разлучить тебя и твоего любимого. Любви не помеха время и расстояние, она живет в сердцах. И если умирает, то, как правило, вместе с самим человеком. Так и произошло в данной трагедии.
Так давайте наполним нашу жизнь любовью! Давайте будем заботиться о любимых людях, окружим себя любимыми вещами и будем заниматься любимым делом.

Доброта
Доброта – это проявление искренних, добрых чувств по отношению к кому-либо, это ласковое и, дружеское, заботливое отношение. Это светлое и приятное чувство, оно приносит радость и другим, и тебе самому. Добрые люди стремятся помогать всему живому: людям, животным. Подтвердим наши суждения примером из текста.
… (аргумент из текста)
В нашей школе часто проходят акции добрых дел. Учащиеся и учителя производят очистку обелиска от снега, устраивают мероприятия для учащихся детского сада, помогают пенсионерам.
Таким образом, доброта, добро всегда ассоциируются с защитой ближнего, с милосердием, с любовью ко всему живому. Доброта, проявленная безвозмездно, от чистого сердца, вернется вам сторицей.

Выбор
Каждый из нас с самого детства попадает в ситуации, когда надо сделать выбор. Это может быть выбор игрушки, друга, профессии, любимого человека, жизненной цели. Очень важно сделать правильный выбор, так как ошибка может стоить дорого.
Вот и в тексте … герою приходится выбирать…. (аргумент из текста)
Очень часто русские классики ставили своих героев перед выбором. А эта традиция закрепилась еще в фольклоре. Богатыри или сказочные герои, отправляясь в путешествия, стояли на распутье и выбирали самую трудную дорогу. А за испытания, которые выдерживали с честью, были вознаграждены.
И мне сейчас предстоит сделать важный выбор: остаться в школе в 10 классе или продолжить образование в колледже. Это зависит от цели, которую я ставлю перед собой, и от моих возможностей и способностей. Прежде чем решиться на что-либо, надо взвесить все «за» и «против».
Сделать правильный выбор не всегда легко. Но если руководствоваться не только своими интересами, то в выборе ты не ошибешься.

Нравственный выбор
Каждый из нас с самого детства попадает в ситуации, когда надо сделать выбор. Это может быть выбор игрушки, друга, профессии, любимого человека, жизненной цели. Очень важно сделать правильный выбор, так как ошибка может стоить дорого. А правильный выбор – это нравственный выбор, то есть такой, когда в основе лежат моральные принципы. Именно они помогают выбрать верные средства для достижения поставленной цели.
Вот и в тексте … герою приходится выбирать…. (аргумент из текста)
О нравственном выборе пишет в своем рассказе «Судьба человека» М.Шолохов. Его герой Андрей Соколов сталкивается с необходимостью выбирать. Прежде чем убить предателя, он задается вопросом, а правильно ли он поступает. Нелегко ему дается этот выбор (убийство), но мы, читатели, его не осуждаем. Нам кажется, что мы поступили бы так же.
А нравственный выбор Соколова в сцене допроса подтверждает наши мысли о нем как о чистом и благородном человеке. Шолохову удалось на примере судьбы одного человека показать, как нравственный выбор может изменить жизнь.
Свой выбор мы должны совершать по совести, каким бы трудным он ни был. Давайте помнить, что за каждый поступок мы будем отвечать перед собой и окружающими, а от нашего выбора зависит не только наша жизнь, но и жизнь тех, кто с нами рядом.

Счастье
Счастье - это состояние души человека, это высшее удовлетворение жизнью. Каждый человек вкладывает в это слово своё понимание. Для ребёнка счастье - это мирное небо над головой, развлечения, веселье, игры, любящие родители. И страшно, когда счастливый мир ребёнка рушится. Докажу свои слова конкретными примерами.
Обратимся к тексту …
Вспомним также героя рассказа Л.Андреева "Петька на даче". Петька - это ребёнок из бедной семьи. Он был отдан учеником к парикмахеру, где выполнял самую тяжёлую и грязную работу. Такая жизнь не приносила ребёнку никакой радости. Настоящее счастье мальчик почувствовал, когда мать привезла его на дачу. Там он отдыхает, купается, исследует развалины старинного дворца, словом, делает всё то, что и положено делать ребёнку. Но счастье внезапно обрывается: мальчику велят вновь возвращаться к своим скучным, изнуряющим обязанностям. Для Петьки это возвращение - настоящая трагедия.
Каждый ребёнок имеет право на счастливую жизнь, и задача взрослых - сделать ее такой.

Отзывчивость.

Что такое отзывчивость? Какого человека можно назвать отзывчивым? Человека, сочувственно относящегося к нуждам других, откликающегося на что-либо. Отзывчивость – это милосердие, чуткость. Данное качество человека очень ценно, ведь мир порой бывает жесток, а чуткие люди помогают другим справиться с невзгодами.

Многие писатели считали отзывчивость важным качеством. В рассказе «Чудесный доктор» А.И. Куприна мы видим человека, который помогает бедной семье, где болен ребенок. А Н.В. Гоголь в произведении «Шинель» описывает жизнь бедного чиновника среди равнодушных людей, не способных проявить отзывчивость. Подобные произведения учат нас не быть черствыми, не бояться проявлять чуткость по отношению к окружающим.

Нужно стараться быть отзывчивым, тогда мир станет лучше. Нужно проявлять милосердие, ведь добро всегда возвращается.

Список литературы:

Большой толковый словарь современного русского языка / Ушаков Д.И. – М.: «Альта-Принт», 2007.
	Русская фразеология. Словарь-справочник: ок. 1500 фразеологизмов / Р.И. Яранцев. – М.: Рус. яз. – Медиа, 2007.
Русские пословицы и поговорки / Ф.М. Селиванов, Б.П. Кирдан, В.П. Аникин. – М.: «Художественная литература», 1988.
Русский язык. Проекты? Проекты… Проекты! 5-11 классы: учебно- методическое пособие /А.Г. Нарушевич/ под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
	Словарь русских пословиц и поговорок / В.П. Жуков. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2007.
	Словарь синонимов русского языка: практический справочник: ок. 11000 синоним. рядов /З.Е. Александрова. - М.: Рус. яз. – Медиа, 2007
Тематический словарь русского языка /Л.Г. Саяхова; под ред. В.В. Морковкина. – М.: Дрофа, 2007.
Толковый словарь русского языка / Ожегов С.И. , Шведова Н.Ю. – М.: Азбуковник, 1999.
Универсальный словарь по русскому языку. – СПб.: ИГ «Весь», 2009.
Школьный морфемный словарь русского языка / Н.А. Николина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.
Школьный словарь лингвистических терминов / Н.А. Николина. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.
Школьный толковый словарь русского языка. Пособие для учащихся / Под ред. Ф.П. Филина. – М.: Просвещение, 1981.
Интернет-ресурсы:
http://ozhegov.textologia.ru/
http://капканы-егэ.рф
https://dic.academic.ru
https://ru.wiktionary.org


title: Конспект занятия "Рабοта с кοнструктοрοм WeDo. Lego. Прοграммирοвание" 2 класс

extracted_text:
         Тема «Рабοта с кοнструктοрοм WeDo. Lego. Прοграммирοвание»

                          Внеурοчная деятельнοсть.
                          Кружοк "Рисуем, мастерим"
                                   2 класс

                                  Пοдгοтοвила: Тригузοва Евгения Алексеевна,
                                                   учитель начальных классοв

                              Кοнспект занятия

Тема: Рабοта с кοнструктοрοм WeDo Lego. Мοдель «Танцующие птицы».
Прοграммирοвание.
Цель: научить сοздавать прοграммы и пοмοчь учащимся испытать мοдель
«Танцующие птицы».
Задачи:
-пοстрοение,  прοграммирοвание и испытание мοдели «Танцующие птицы»;
-узнать влияние смены ремня на направление и скοрοсть движения мοдели
«Танцующие птицы».
- пοнимание и испοльзοвание чисел для выражения прοдοлжительнοсти рабοты
мοтοра в секундах с тοчнοстью дο десятых дοлей;
-οбщение в устнοй и письменнοй фοрме с испοльзοванием сοοтветствующегο
слοваря.

УУД:
Личнοстные:
-οсοзнание свοих вοзмοжнοстей в учении;
- самοοценка на οснοве критериев успешнοсти учебнοй деятельнοсти.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- фοрмулирοвать и удерживать учебную задачу;
- сοставлять план и пοследοвательнοсть действий;
- испοльзοвать речь для регуляции свοегο действия;
- предвидеть вοзмοжнοсти пοлучения кοнкретнοгο результата при решении
задач;
- οсуществлять итοгοвый и пοшагοвый кοнтрοль пο результату;
- устанавливать сοοтветствие пοлученнοгο результата пοставленнοй цели;
- стабилизация эмοциοнальнοгο сοстοяния для решения различных задач.
Пοзнавательные:
- пοиск и выделение неοбхοдимοй инфοрмации;
- устанοвление причиннο-следственных связей.
Кοммуникативные универсальные учебные действия
- ставить вοпрοсы,  οбращаться за пοмοщью, фοрмулирοвать свοи затруднения;
- предлагать пοмοщь и сοтрудничествο.

                                    [pic]

                                 ХΟД ЗАНЯТИЯ

1.Οпределение темы и цели урοка.
- Начинаем занятие кружка «Рисуем, мастерим»
- Вспοмните, с чем мы с вами рабοтаем? (кοнструктοрοм WeDo Lego, сοздаем
прοект «Танцующие птицы»).
- Чтο уже вами сделанο?
Пοзнакοмились с деталями кοнструктοра (Их в кοнструктοре 158)
Пοсмοтрели кοмплекты занятий (12)
Пοсмοтрели видеοрοлик «Танцующие птицы».
Сοбрали мοдель «Танцующие птицы», следуя пοшагοвοй инструкции.

-Труднο ли былο сοздавать эту мοдель?
- Чтο вам пοмοгалο в рабοте?

-  Мοдель называется «Танцующие птицы». Чтο же надο сделать, чтοбы птички
затанцевали и запели? Пοказ οбразца.

2.Тема занятия: Сοздание прοграммы для мοдели «Танцующие птицы».
Цель занятия:
- научиться сοздавать прοграмму и испытать мοдель «Танцующие птицы»;

ВКЛЮЧИТЬ КΟМПЬЮТЕРЫ

3. Знакοмствο с рабοчим пοлем и названием Блοкοв на палитре.
Приступаем к следующему этапу нашегο прοекта – сοздание прοграммы. Перед
вами рабοчее пοле.   Внизу распοлοжена Палитра.  Палитра мοжет быть
сοкращеннοй и пοлнοй. Слева внизу нажали треугοльник. В Палитре
представлены все Блοки для сοздания прοграммы. Блοки – этο знаки.
Пοзнакοмимся с Блοками:
- началο
-мοтοр пο часοвοй стрелке (пοкажите руками)
- мοтοр прοтив часοвοй стрелки (пοкажите руками)
- мοщнοсть мοтοра(дο 10)
-выключить мοтοр
- выключить мοтοр на..
- датчик наклοна
- датчик расстοяния
- числο
- текст
- случайнοе числο
- вοспрοизведение (звук)
- экран
- ждать
- цикл(пοвтοряется бескοнечнο)

4. Сοставление прοграммы.
-Сοздадим для свοих танцующих птиц прοграмму их вращения. Как?
Прοграммнοе οбеспечение кοнструктοра  WeDo Lego предназначенο для сοздания
прοграмм путем перетаскивания Блοкοв из Палитры на рабοчее пοле и их
встраивания в цепοчку прοграммы.  Οбразец.
2).Перетаскивания Блοкοв из Палитры на рабοчее пοле:
началο,
мοтοр пο часοвοй стрелке,
мοщнοсть мοтοра - 10
мοтοр пο часοвοй стрелке,

5.Испытание мοдели.
Нажмите на Блοк «Началο»
Нажмите кнοпку Стοп (красный квадрат), чтοбы οстанοвить выпοлнение
прοграммы и рабοту мοтοра.

- Птички вращаются. Нο ведь танцевать лучше пοд музыку.
Прοдοлжим:
звук  - 19
экран - 1(небο), 2 (луг), 14(цветы)

Нажмите на Блοк «Началο»
Нажмите кнοпку Стοп (красный квадрат), чтοбы οстанοвить выпοлнение
прοграммы и рабοту мοтοра.

6.Цикл.
- Птички не пοют длительнοе время. Для этοгο нужен ещё οдин значοк – Блοк
«Цикл»(периοдичнοсть)

7.Изменения в мοдели.
- Мοжнο ли ещё изменить рабοту мοдели «Танцующие птицы»?
Для этοгο надο знать, чтο привοдит птиц в движение.
- Знаете ли вы,  чтο привοдит птиц в движение? (Система шкивοв и ремней –
ременная передача).
- Чтοбы мοдель рабοтала лучше движению шкивοв и ремней ничегο не дοлжнο
мешать.
- Вы мοжете изменить направление движения птиц, испοльзуя другие ремни и
шкивы.
- Как у вас вращались птицы? (В οднοм направлении).  А у меня?
- Пοчему у меня птицы вращаются в разные стοрοны?
– Как изменить направление вращения οднοгο из шкивοв на прοтивοпοлοжный?
(Перекрестный ремень)
- Как сделать, чтοбы οдна птица вращалась быстрее?  (Заменить οдин из
шкивοв меньшегο размера – диаметр).

8. Рефлексия.
- Пοдведем итοг нашей рабοты.   - Какую цель мы ставили?
- Дοстигли ли мы этοй цели?- Οстались вы дοвοльны сделаннοй рабοтοй?
- Ктο οценивает свοю рабοту на высοкοм урοвне? (Все пοнял и мοжет научить
другοгο).
- Ктο сοмневается?
- Скажите, а где мοжнο испοльзοвать эту мοдель?  (Спектакль, игра).

9.Итοги.
   Давайте οпределим дальнейшую нашу рабοту. Вернемся к кοмплекту заданий.
         - Какую бы мοдель вам хοтелοсь пοсмοтреть в действии?[pic]


title: Конспект урока "Моя любимая мамочка" 1 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение Краснодарского края  специальная (коррекционная)  школа-интернат ст-цы  Калининской

Урок 1 класс  по предмету  устная речь с элементами занимательного труда «Моя любимая мамочка».

Подготовила:  учитель начальных классов
ГБОУ школы-интерната
 ст-цы Калининской
                                                                         Герман С. А.

2015-2016 учебный год
Урок 1 класс  по предмету  устная речь с элементами занимательного труда «Моя любимая мамочка».
Цель:
учить детей отвечать на вопросы, составлять с помощью учителя короткий рассказ,  правильно подбирать прилагательные и глаголы, активизировать словарь детей, чётко, громко произносить слова, закреплять произношение (ч, м);
развивать связную речь, внимание, мелкую и общую моторику;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение выслушивать товарищей, чувство любви и уважения к маме, желание сделать приятное маме своими руками.
Оборудование:
видео аппаратура, презентация «Цветы для мамы»¸ картинки с животными, салфетки, клей, салфетки.
Ход урока
Организационный момент.
Урок необычный сегодня у нас
Желанные гости пришли в этот класс.
«Мы рады вас видеть»-
Все дружно скажем.
А как трудиться умеем-
В работе покажем!
Учитель собирает детей вокруг себя.
Учитель: Ребята, я хочу прочитать вам стихотворение, послушайте и помогайте мне.
Кто пришёл ко мне с утра? -Мамочка!
Кто сказал: "Вставать пора? -Мамочка!
Кашу кто успел сварить? -Мамочка!
Чаю в чашку кто налил? -Мамочка!
Кто косички мне заплёл? -Мамочка!
Дома всё убрал, подмёл? -Мамочка!
Кто ребячий любит смех? -Мамочка!
Кто на свете лучше всех? -Мамочка!
Учитель: О ком ребятки это стихотворение? - О маме.
Сообщение темы урока.
И как вы уже догадались, мы будем говорить сегодня о маме.
А как все дети ласково зовут своих мам? (Мамочка, мамуля и т. д.)
Рассказ учителя.
Кем для человека является мама? Самым первым учителем, потому что учит делать первые в жизни шаги, произносить первые слова, отличать хорошее от плохого, объясняет, что можно, а чего нельзя.
Мама является главным доктором, от одного поцелуя которого может перестать болеть живот или сбитая коленка. Мама проводит у постели больного ребенка бессонные ночи, ни на минуту не оставляя его одного, заботливо ухаживая за ним.
Если мама ругает вас, значит, вы это заслужили; если мама наказала вас, значит, она очень хочет, чтобы вы задумались о своем поведении и не повторяли подобных ошибок. Не обижайтесь на маму, подумайте о том, что она постоянно заботится о вас, и ей тоже бывает обидно и больно, когда вы ее огорчаете.
У каждой мамы есть своё имя. Я хочу узнать, как зовут ваших мам.
Игра с мячом " Мою маму зовут. " Учитель по очереди бросает мяч каждому ребёнку и ребёнок поймавший мяч называет имя своей мамы.
Учитель: У ваших мам замечательные имена и вы ребятки, молодцы, знаете, как зовут ваших мам.
А вы, ребята я думаю, очень любите своих мам? Верно?
А сейчас мы поиграем в игру " Какая мама".
Учитель задаёт детям вопросы, а дети называют прилагательные.
-Когда мама целует вас, обнимает, гладит, она какая? (Ласковая.)
-Когда мама красиво одета? (Модная, красивая.)
-Когда мама улыбается, смеётся? (Весёлая.)
-Когда мама не ругает вас когда вы шалите? (Добрая.)
-Когда вы маму любите, обнимаете, она какая? (Любимая.)
Учитель: Молодцы, вот сколько чудесных слов мы вспомнили.
А теперь ребята посмотрите на эти пиктограммы с изображением грустного лица и радостного.
Ребята покажите грустное изображение. Дети находят. А как вы думаете, что может огорчить маму? (Плохое поведение, слёзы детей и т. д.) А когда у мамы может быть хорошее настроение? (прибрал игрушки, сказал добрые слова и т. д.)
Учитель: А теперь давайте немного отдохнём.
Физминутка "Мама спит"
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать
Маму я не разбужу (ходят на пяточках.)
Я на цыпочках хожу (ходят на носочках.)
Моих пяток слышен стук
Тук, тук, тук
Мои пяточки идут-
Меня к мамочке ведут.
Учитель: Ребятки, а как вы думаете, мамы есть только у людей? (Нет, у птиц, животных, насекомых.)
А у нас тут на столе есть картинки мам и их детёнышей, подойдём к столу посмотрим. Но малыши животные потеряли своих мам и только вы ребята сможете их найти.
Игра "найди детёнышу маму" Дети ищут картинку.
Учитель: Вы молодцы ребята, помогли найти малышам их мам.
А теперь давайте составим рассказ о наших мам. Послушайте, я начну, а вы потом будете про свою маму рассказывать.
Учитель: Мою маму зовут Валя. Она добрая, красивая. Я её очень люблю.
Дети составляют свои рассказы.
Ребята, а вы знаете, какой приближается праздник? День Матери.
Какой подарок обычно получают все мамы в этот день? (Цветы).
Сейчас мы просмотрим с вами видеоролик «Цветы для мамы».
Но мы с вами уже начали готовиться к этому празднику, делать поделку для наших мам. И сейчас я предлагаю доделать наш необычный подарок. Думаю, что каждый из вас с удовольствием преподнесёт для своей мамы свою ладошку, со словами «Счастье в ладонях тебе подарю! Знаешь, как сильно тебя я люблю!!!»
Практическая часть.  (Изготовление поделки)
Итог урока:
Анализ работ.
Учитель: Ребятки, вы сегодня были все молодцы. Рассказали много нового и интересного о ваших мамах, собрали много ласковых, добрых, нежных слов, составили рассказы, доделали подарок своим мамам, а на нашем празднике, каждый из вас подарит вместе с волшебным словом.


title: Тест "Механическая работа. Мощность"

extracted_text:
                       Механическая работа. Мощность.

   1. Укажите единицу измерения мощности.

      а)Дж          б) В              в) Вт            г) Н

   2. Какая работа производится рабочим при подъеме груза весом 5Н на высоту
       80 см?

      а) 4 Дж          б) 16 Дж       в) 1,6 Дж       г) 0,16 Дж

   3. Мышь весом 1 Н пробежала из одного угла комнаты в  другую.  Определите
      работу, которую совершила мышь, если длинна комнаты 5,3 м.

      а) 5,3 Вт        б) 53 Вт          в) 5,3 Дж         г) 53Дж

   4. Какая мощность грузового лифта, если он поднимает на 101 этаж   2,5  т
      цемента за 1 мин. Высота этажа 3 м.

      а) 125 кВт       б) 1,25 кВт     в) 1,5 кВт         г) 12,5 кВт

   5.  Найдите  мощность  кенгуру  массой  75   кг,   который   преодолевает
      препятствие высотой 2,2 м, а продолжительность прыжка 0,2 с.

      а)8,25 кВт        б) 82,5 кВт     в)825 кВт         г)8,52 кВт

   6. Определите, с какой силой двигается кит, если его скорость 9  км/ч,  а
      мощность 4000 Вт.

      а) 1600Н          б) 160 Н          в) 16 Н               г) 1,6 Н

   7. Атомный ледокол «Ленин» развивает мощность 32400 кВт, прошел  путь  по
      льду 20 км за 5 ч.  Определите  среднюю  силу  сопротивления  движения
      ледокола.

      а)29 кН           б) 29 нН           в) 209 кН          г) 29МН

   8.  Какую  работу  выполнил  подъемный  кран,  поднявший  на  высоту  8м,
      гранитную плиту объемом 1,5 м3?

      а)321Дж          б)321кДж       в) 32,1 кДж       г) 32,1 Дж

   9. Какая сила совершает работу при падении камня с крыши?

      а) сила тяжести                               б) сила упругости

      в) сила тяги                                       г) нет  правильного
      варианта

  10. Какая сила совершает работу, в  случае  если  вода  течет  в  реке  по
      наклонному руслу?

      а) сила тяжести                               б) сила упругости

      в) сила тяги                                       г) нет  правильного
      варианта


title: Буклет для семей воспитанников "Игры для развития словарного запаса"

extracted_text:
       Проблемы развития речи детей дошкольного возраста актуальны в нашем современном мире. Если активный и пассивный словарь развиты не достаточно, то ребенок не может грамотно отвечать на вопросы, составлять простые предложения или небольшие рассказы, малыш испытывает трудности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми. Бедность словаря является одной из причин, вызывающих в дальнейшем школьную дезадаптацию.

  Предлагаемые ниже словесные игры и упражнения способствуют активизации речевого развития детей. В эти игры можно играть с детьми как дома, так и по дороге в детский сад, в путешествие.

"Слово на ладошке"
 Назвать слова, которые находятся у Вас в кармане, на потолке, на лице и т.д.
"Что бывает?"
 Подобрать к прилагательному согласованное с ним в роде, числе, падеже существительное.
Зеленый - ... дом, помидор.
Зимняя - ... одежда, рыбалка.
Домашнее - ... печенье, задание.

"Общие слова"
1)Ребенок должен назвать фрукты..., мебель..., птиц..., овощи..., одежду...
2)Ребенку предлагается назвать одним словом:  сосна, береза, клен - это...
"Четвертый лишний"
Ребенок должен назвать, что лишнее, и объяснить почему.
Например:  ваза - роза - нарцисс – гвоздика.
"Посчитай"
Считаем все, что можно посчитать.
Например: одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок.
Можно добавить прилагательное: одно красное яблоко, два красных яблока... пять красных яблок и т.д.
"Скажи наоборот"
Взрослый называет какое-либо слово, а ребенок подбирает "слово наоборот".
Существительные: смех - ..., лето - ..., день - ..., холод - ..., север - ... и т.п.
Глаголы: пришел - ..., нырнул - ...
Прилагательные: широкий - ..., маленький - ..., богатый - ... и т.п.
Наречия: далеко - ..., высоко - ...
"Подбери слово"
Ребенку предлагается подобрать слово на какой-либо звук, сначала - любые слова, а потом - по лексической теме,
например: "назови фрукт, название которого начинается со звука А" (апельсин, абрикос, ананас...)
"Большой - маленький"
Ребенку предлагается назвать ласково, например: ложка - ложечка,  стул - стульчик и т.д.
"Отгадай загадку"
Загадки учат детей образно мыслить. Предлагайте детям отгадывать их как можно чаще.
Например: "Круглый бок, желтый бок, сидит на грядке колобок. Что это?" (репка)
Загадывайте детям описательные загадки.
 Например: Это овощ, растет на грядке, круглый, красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (помидор)
"Назови, какой..."
Образование прилагательных.
Например: сок сделан из яблок, значит он яблочный, варенье из яблок - яблочное и т.д.
"Подбери слово"
 Птица - перья. Рыба - ... Огурец - овощ, ромашка - ...
«Назови отличия»
Например:
Яблоко и груша.
Помидор и тыква.
Кофта и свитер.
Стул и кресло.
Грузовик и легковая машина.
Самолет и птица.
Береза и дуб.
«Что из чего?»
 Например: носки из шерсти – шерстяные, шарик их резины - …, стакан из стекла - …  .
«Чей хвост?» (Чья лапа. Чьё ухо.)
У кита - …, у волка - …, у барсука - …, у белки -…  .
«Я заметил»
-Давай проверим. Кто из нас внимательный. Будем называть предметы, мимо которых мы
проходим ; а еще обязательно укажем – какие они.
Например:  Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая.
«Что можно сделать?»
По очереди называть предметы.
Например: из бумаги – тетрадь, книга, самолёт, …  .
«Что внутри?»
Например: яйцо – цыплёнок, кошелёк – деньги, самолёт – пассажиры, …    .
«Что какие звуки издаёт?»
Например: дверь – скрипит, ветер – свистит, листья – шелестят, …   .
«Подружи слова»
Например: листья падают – листопад, снег падает – снегопад, сам летает – самолёт, …  .

Итак, для того чтобы Ваш ребёнок имел богатый словарный запас, надо проводить следующую работу:

- Много рассказывать и показывать детям.   Читать им художественную литературу.
- Обращать внимание детей на то, из чего сделаны предметы, какими свойствами они обладают.
- В повседневной жизни закреплять и расширять употребление обобщающих понятий – овощи, фрукты, посуда, мебель, одежда и т.д.
 - Задавать ребёнку различные вопросы: кто?, что?, что делает?, какой? и т.д.
- Обращаясь к ребёнку, Вы побуждаете его отвечать, а он имеет возможность внимательно прислушиваться к вашей речи.

Литература: Парамонова Л.Г. «Развитие словарного
запаса у детей»
https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/103153/pub_59f6f689256d5ccbb271e93c_59f6f6ea55876b17e416b87c/scale_1200

 МБДОУ
детский сад № 33 «Светлячок»

Буклет для семей
воспитанников
по теме

Игры для развития словарного запаса
«По дороге в детский сад»

учитель – логопед
Гречиха Л.Н.

Ст.Егорлыкская
 2019г.


title: Новогодний тест "Про Дедушку Мороза"

extracted_text:
Новогодний тест
про Дедушку Мороза

1.Где находится официальная резиденция российского Деда Мороза?

а) В Великом Устюге
б) В Москве
в) В Великом Новгороде
2. Жена Дедушки Мороза?

б) Снежная королева
а) Метелица
в) Зима
3.Как поначалу называли Деда Мороза на Руси?

а) Дед Трескун
б) Дед Колотун
в) Морозко
4. Внучка Дедушки Мороза?

а) Снежинка
б) Снегурочка
в) Метелица
5. День рождения Дедушки Мороза?

а) 18 ноября
б) 1 января
в) 31 декабря
6. Как любит передвигаться Дед Мороз?

а) пешком
б) на лошадях
в)на лыжах
8. Слёзы Деда Мороза превращаются…..

а) в воду
б) в сосульки
в) в пар
9. Дыхание Деда Мороза – это…

а) стужа
б) пурга
в) метель
10. Как выглядит Дед Мороз?

а) длинная шуба
б) длинная шуба, посох и мешок
в)длинная шуба и посох
10. Дед мороз любит прятать подарки…

а) в носок
б) под ёлку
в) в сугроб