title: Технологическая карта "Физкультура" 2 класс

extracted_text:
       Технологическая карта внеклассного воспитательного мероприятия

                           по теме «Физкульт-ура»

ДАТА:
КЛАСС: 2
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ: расширить знания детей о здоровом образе жизни и
формировать отношение к здоровому питанию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные:
1. Вызвать интерес к проблеме здоровья.
2. Сформировать представление о значении питания и физической культуры.
3. Попытаться сформировать мотивацию к здоровому образу жизни без вредных
   привычек.
Метапредметные:
      а) Познавательные:
   1. самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
   2. добывать новые знания;
   3. перерабатывать полученную информацию;
      б) Коммуникативные:
   1. готовность получать новую информацию, отстаивать свою точку зрения;
   2. умение обмениваться мнением;
   3. умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении
      проблем, аргументировать свою позицию;
      в) Регулятивные:
   1. определять и формулировать цель занятия с помощью учителя;
   2. учиться высказывать свое предположение (мнение) на основе работы с
      иллюстрациями.
НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ: спортивно-оздоровительный час.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: спортивные конкурсы.
ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ:
   1. коллективная;
   2. словесная, наглядная;
   3. кратковременный;
   4. предусматривающий предварительную работу и подготовку учащихся.
МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ:
                          - методы формирования и сознания личности: метод
убеждения, метод положительного примера.
                          - методы организации деятельности и формирования
опыта общественного поведения: метод упражнения.
                          - методы стимулирования поведения и деятельности:
метод одобрения, метод положительного примера. СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ:
  1.Аудиальные: музыка.
  2.Визуальные: изображение предмета (картинки)
  3.Кинестетические: ритмические движения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
    • музыка.
    • иллюстрации.
    • раздаточный материал.
    • медали для награждения.
    • памятные грамоты.

      |     |                       |Ход занятия                                                                                |
|№    |Этап занятия           |                                                                                |
|     |                       |                                                                |Деятельность ученика       |
|     |                       |Деятельность учителя                                            |                           |
|1.   |ВВОДНАЯ ЧАСТЬ          |-Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас! Сегодня наш    |Приветствие практиканта,   |
|     |                       |классный час пройдет немного в другой обстановке. Я уверена, что|настраиваются на работу на |
|     |                       |вам понравится и вам будет очень весело.                        |классном часу.             |
|     |                       |-Ребята, чтобы подготовиться к нашей работе, нам с вами         |Ответ детей на вопрос.     |
|     |                       |необходимо размяться.                                           |                           |
|     |                       |-Итак, приступим.                                               |                           |
|     |                       |РАЗМИНКА ПОД МУЗЫКУ                                             |Выполнение упражнений.     |
|     |                       |СО СПОРТИВНЫМИ ДВИЖЕНИЯМИ                                       |                           |
|     |                       |-Вы большие молодцы, очень хорошо справились с разминкой.       |                           |
|     |                       |-Ребята, послушайте стихотворение и определите тему нашего      |                           |
|     |                       |классного часа:                                                 |                           |
|     |                       |Если хочешь стать умелым,                                       |                           |
|     |                       |Сильным, ловким, смелым.                                        |                           |
|     |                       |Научись любить скакалки,                                        |                           |
|     |                       |Обручи и палки.                                                 |                           |
|     |                       |Никогда не унывай,                                              |                           |
|     |                       |В цель мячами попадай.                                          |                           |
|     |                       |Вот здоровья в чём секрет-                                      |                           |
|     |                       |Всем друзьям – физкульт-привет!                                 |                           |
|     |                       |Спорт, ребята, очень нужен,                                     |                           |
|     |                       |Мы со спортом очень дружим.                                     |                           |
|     |                       |Спорт - помощник!                                               |                           |
|     |                       |Спорт - здоровье!                                               |                           |
|     |                       |Спорт - игра!                                                   |                           |
|     |                       |Физкульт-ура!                                                   |                           |
|     |                       |В мире нет рецепта лучше,                                       |                           |
|     |                       |Будь со спортом неразлучен,                                     |                           |
|     |                       |Проживёшь 100 лет-                                              |                           |
|     |                       |Вот и весь секрет!                                              |                           |
|     |                       |Мы праздник мира, дружбы открываем.                             |                           |
|     |                       |Спортивный праздник закипит сейчас!                             |                           |
|     |                       |Мы спортом дух и тело развиваем,                                |                           |
|     |                       |Он наполнит силой каждого из вас!                               |                           |
|     |                       |-Так какая же у нас сегодня с вами тема?                        |                           |
|     |                       |-«Физкульт-ура»                                                 |Формулировка темы          |
|     |                       |-А вы знаете, когда празднуется День здоровья?                  |                           |
|     |                       |-Сейчас я вам расскажу немного о Дне Здоровья.                  |                           |
|     |                       |Всемирный день здоровья, отмечаемый каждый год 7 апреля в день  |Ответы детей               |
|     |                       |основания Всемирной Организации Здравоохранения, является       |                           |
|     |                       |уникальной возможностью мобилизовать действия в отношении       |Построение детей.          |
|     |                       |какой-либо актуальной проблемы в области здравоохранения.       |                           |
|     |                       |-Ребята, а сейчас постройтесь в шеренгу и рассчитайтесь на      |                           |
|     |                       |«1-2»,для того, чтобы нам с вами сформировать две команды.      |                           |
|     |                       |-Каждая из команд придумайте себе название.                     |                           |
|     |                       |-Выберете себе капитана команды.                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |Рассредоточение на команды.|
|2.   |Проблемная ситуация    |-Ну, вот и настало время нам с вами поиграть. Вы готовы?        | Ответ детей на вопрос.    |
|     |                       |-Вам сейчас предстоит восстановить распорядок дня.              |                           |
|     |                       |-Капитаны команд получают листы с пунктами режима дня. Задача   |                           |
|     |                       |детей восстановить распорядок дня.                              |                           |
|     |                       |Подъём(1)                                                       |                           |
|     |                       |Ужин(8)                                                         |Коллективная работа детей в|
|     |                       |Завтрак(3)                                                      |командах.                  |
|     |                       |Зарядка(2)                                                      |                           |
|     |                       |Домашняя работа(5)                                              |Ответы детей.              |
|     |                       |Свободное время(7)                                              |                           |
|     |                       |Прогулка(6)                                                     |                           |
|     |                       |Школа(4)                                                        |                           |
|     |                       |Сон(9)                                                          |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |-А теперь пришло время разгадать загадки связанные со здоровым  |                           |
|     |                       |образом жизни.                                                  |                           |
|     |                       |1. Мойдодыру я родня,                                           |                           |
|     |                       |Отверни-ка ты меня,                                             |                           |
|     |                       |И холодною водою                                                |                           |
|     |                       |Живо я тебя умою.  (Кран с водой.)                              |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ         |2.До чего ж приятно это!                                        |                           |
|3.   |                       |Дождик теплый, подогретый.                                      |                           |
|     |                       |На полу не видно луж,                                           |                           |
|     |                       |Все ребята любят ...(душ).                                      |Ответ детей на загадки.    |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |3.Зубов много, а ничего не ест.(Расческа.)                      |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |4.У нее с утра дела:                                            |                           |
|     |                       |Чистит зубы добела. (Зубная щетка.)                             |                           |
|     |                       |5.Борьбу за выигрыш, признание                                  |                           |
|     |                       |Зовем мы все... (соревнованием)                                 |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |6.Не стукнет, не брякнет,                                       |                           |
|     |                       |А ко всякому подойдет.  (Сон.)                                  |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |7. Борьбу за выигрыш, признание                                 |                           |
|     |                       |Зовем мы все... (соревнованием)                                 |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |8.Воздух режет ловко-ловко,                                     |                           |
|     |                       |Палка справа, слева палка,                                      |                           |
|     |                       |Ну а между них веревка.                                         |                           |
|     |                       |Это длинная... (скакалка)                                       |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |9.Соревнуемся в сноровке,                                       |                           |
|     |                       |Мяч кидаем, скачем ловко,                                       |                           |
|     |                       |Кувыркаемся при этом.                                           |                           |
|     |                       |Так проходят... (эстафеты)                                      |                           |
|     |                       |                                                                |Восприятие и усвоение      |
|     |                       |10.Мы, как будто акробаты,                                      |устного  материала детьми. |
|     |                       |Делаем прыжки на мате,                                          |                           |
|     |                       |Через голову вперед,                                            |                           |
|     |                       |Можем и наоборот.                                               |                           |
|     |                       |Нашему здоровью впрок                                           |                           |
|     |                       |Будет каждый... (кувырок)                                       |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |-Ну, вот и подошло время показать ваши спортивные умения всем   |                           |
|     |                       |нам.                                                            |                           |
|     |                       |Эстафета «Бах-Бах»                                              |                           |
|     |                       |Из каждой команды выходят по три представителя, которым выдается|                           |
|     |                       |по одному воздушному шару. Задача детей надуть эти шары и       |                           |
|     |                       |лопнуть. Чья команда быстрее надует и лопнет шары, та и         |                           |
|     |                       |выигрывает эстафету.                                            |                           |
|     |                       |Эстафета «Кто дальше?»                                          |                           |
|     |                       |По четыре представителя из каждой команды подходят к линии      |                           |
|     |                       |прыжка. Задача детей как можно дальше прыгнуть. Выигрывает  та  |                           |
|     |                       |команда, которая сделает самый длинный командный прыжок.        |                           |
|     |                       |Эстафета «Мяч в колонне»                                        |                           |
|     |                       |Команды стоят в колонных по одному. По сигналу впереди стоящие  |                           |
|     |                       |игроки передают мяч над головой стоящим сзади них. Кто не уронит|                           |
|     |                       |мяч и выполнит быстрее эстафету, тот и побеждает.               |                           |
|     |                       |-Вы хорошо поработали. А теперь пора показать, какие вы ловкие и|                           |
|     |                       |быстрые.                                                        |                           |
|     |                       |«Спортивная повторялка»                                         |Активная деятельность детей|
|     |                       |Я сейчас вам назову четыре животных, ваша задача запомнить их   |в эстафетах.               |
|     |                       |движения, а после повторить.                                    |                           |
|     |                       |«Зайчик» - руки на пояс, присели и попрыгали.                   |                           |
|     |                       |«Кошка» - выгнули спину и потянулись.                           |                           |
|     |                       |«Сова» - стоим ровно, руки прижаты к бокам, поворот головы влево|                           |
|     |                       |- вправо.                                                       |                           |
|     |                       |«Мишка» - ноги расставили на ширине плеч, руки на пояс, потопали|                           |
|     |                       |ногами.                                                         |                           |
|     |                       |-А теперь проверим, знаете ли вы полезные продукты для нашего   |                           |
|     |                       |организма. Если продукт полезный, то похлопайте, если продукт   |                           |
|     |                       |вредный, то потопайте.                                          |                           |
|     |                       |Рыба, кефир, шоколад, «Геркулес», жевательная резинка, помидор, |                           |
|     |                       |яблоко, чипсы, торт, морковь, лук, мороженое, семечки,          |                           |
|     |                       |«Кока-Кола».                                                    |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |Эстафета «Формула здоровья»                                     |                           |
|     |                       |Каждой команде выдаются карточки с буквами, из которых они      |                           |
|     |                       |должны составить слова, относящиеся к здоровому образу жизни.   |                           |
|     |                       |ПИТАНИЕ                                                         |                           |
|     |                       |СПОРТ                                                           |                           |
|     |                       |ГИГИЕНА                                                         |                           |
|     |                       |РЕЖИМ                                                           |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |Повторение движений за     |
|     |                       |                                                                |практикантом.              |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |Ответы детей.              |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |Командная работа детей.    |
|4.   |Самостоятельное        |-Пришло время вам немного отдохнуть и поработать коллективно.   | Самостоятельная           |
|     |применение нового на   |Ваша задача придумать и нарисовать на ватмане свой собственный  |практическая деятельность  |
|     |практике, либо         |знак символизирующий «Здоровый образ жизни».                    |детей.                     |
|     |актуализация уже       |                                                                |                           |
|     |имеющихся знаний,      |                                                                |                           |
|     |представлений,         |                                                                |                           |
|     |(выполнение работы)    |                                                                |                           |
|5.   |                       |-Награждение детей грамотами и медальками за спортивные         |Ответы детей на вопросы.   |
|     |ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ   |достижения и участие в эстафетах.                               |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|6.   |Рефлексия              |- Давайте с вами подведём маленький итог и ответим на несколько |Ответы детей на вопросы.   |
|     |самоанализ деятельности|вопросов.                                                       |                           |
|     |и её  результатов      |- Что для вас оказалось интересным и полезным на занятии?       |                           |
|     |                       |- Что нового узнали?                                            |                           |
|     |                       |- Что вы хотели бы рассказать родителям?                        |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |
|     |                       |                                                                |                           |


title: Праздник "Это мамочка моя!" 3 класс

extracted_text:
Праздник:
Это мамочка моя!
Пояснительная записка.
  Праздник  8 Марта призван подчеркнуть значимость женщины-матери. В воспитательном процессе этот день является дополнительным поводом к развитию положительных качеств личности ребёнка: уважительного отношения к женщине, к матери, бабушке; желания проявлять внимание, оказывать посильную помощь; выражать эмоционально свои чувства. В коррекционной школе эта работа особенно важна, т.к. не в каждой семье родители уделяют внимание именно этим качествам личности, не развивают чувственную сторону души ребёнка.
Праздник ориентирован на обучающихся 3-4 класса. Учитываются интеллектуальные, физические, психические возможности обучающихся.

Цели и задачи мероприятия:
- развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
- воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим.
- создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми,
-пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг  к другу.

Оформление:
1.Шары
2.Косынки для завязывания глаз.
3. Платок, шарфик, банты.
4.Бубен.
5.Фасоль, горох.
6. Сырники, блины, йогурт, вафли.
7.Пдарки мамам и бабушкам.
Ведущий:
Добрый день, наши милые мамы, уважаемые бабушки! Мы рады видеть вас здесь и сейчас, потому что очень хотим поздравить с праздником – 8 марта. Сколько бы хороших, добрых слов мы ни говорили нашим мамам, сколько бы поводов для этого ни придумали, лишними они не будут, никого не оставят равнодушным. Мы говорим всем мамам и бабушкам: «Спасибо вам, родные!» И пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светятся улыбки и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!
Ведущий:
Кто любимей всех на свете?
Это сразу скажут дети
Но мы, все же, для порядка
Приготовили загадки.

Ведущий:
Ну, конечно, это Мама. Мама – самое прекрасное слово на Земле. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно одинаково нежно и ласково на всех языках мира.
На свете добрых слов живёт немало,
Но всех добрее и нежней одно
Из двух слогов, простое слово «ма-ма»,
И нету слов, роднее, чем оно!
В марте день волшебный есть
Радостью наполнен весь,
Это праздник наших мам,
Что любовь приносят нам.
И за ласку, и заботу,
Ежедневную работу,
Мамам добрым и родным
Мы спасибо говорим!
Ведущий:
Каждый ребёнок считает свою маму самой красивой, а каждая мама думает, что может узнать своего ребёнка среди всех остальных детей. А по ладошке сможете?!
Конкурс 1. «Найди ребенка по ладошке»
Дети становятся в круг, мама в середину круга. Когда музыка остановится, мама должна с закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке.
Ведущий:
Мама всех вас потрогала за ладошки. А вы почувствовали, какие у неё тёплые и ласковые руки? Конечно, почувствовали. А знаете ли вы, что наши мамы ещё и большие фантазёрки? А вот это мы сейчас и проверим!
Конкурс 2. «Золотые ручки»
Приглашаем 2 мам к нам. Мамы должны из платка, шарфика, бантов сделать наряд ребёнку.
Ведущий:
А зрители болеют, кричат и аплодируют. (Звучит музыка)
Спасибо за такие наряды! Дети, пройдитесь. (Бурные аплодисменты!)
Ведущий:
Наши мамы – особенные. Они всё-всё умеют, всё-всё знают. Но особенно наши мамы любят ……Да-да, я сегодня хочу открыть секрет всех мам: наши мамы любят играть! Не верите?
Конкурс 3. Игра с бубном «Ты катись весёлый бубен»
Взрослые и дети становятся в круг, и передают друг, другу бубен говоря слова:
«Ты катись весёлый бубен, быстро, быстро по рукам.
У кого остался бубен, Тот сейчас станцует нам». Музыка – нарезка.
Ведущий:
Наши мамы могут всё. А вот могут ли они отгадывать загадки? Да не простые, а заковыристые!
Конкурс 4. «Загадалки».
1. Это бывает у танка. 2. Это превращается в бабочку. Гусеница
3. Их дарят в день рождения. 4. Есть такое женское имя. Роза
5.Взрослые ругают если дети его показывают. 6.Бывает родной и иностранный. Язык
7.Это домашнее животное. 8.Дети болеют такой болезнью. Свинка
9.Это есть в самолете. 10.Это помогает Карлсону летать. Пропеллер
11.Она бывает только летом в грозу. 12.Ее вышивают в куртки, брюки, сумки. Молния
13.Это носят наши мамы. 14.Золушка потеряла ее на балу. Туфли
Ведущий:
Раз уж речь зашла о Золушке, давайте ненадолго прервемся и вспомним всеми любимую сказку. Злая мачеха задала много работы бедной девушке. Вот и нашим участницам предстоит побывать в роли Золушки и отделить фасоль от гороха (можно взять игрушки двух видов). Но пригласим мы сюда дорогих бабушек – они мамы наших мам!
Конкурс 5. «Золушки».
После конкурса.
Очень молодая бабушка моя,
Модная такая бабушка моя,
Торт печет чудесный бабушка моя,
И поет все песни бабушка моя,
Славно шьет и вяжет бабушка моя,
Обо всем расскажет бабушка моя,
Танцы обожает бабушка моя,
И не обижает никогда меня!
Ведущий:
Молодцы наши бабушки, справились с заданием на «5»
Казалось бы - простое слово «Бабушка»
Но как оно особенно звучит.
В нём лучик солнца и гора оладушек
В нём сказка детства ласково журчит.
Спасибо за терпенье и заботу!
Здоровья тебе, милая моя!
На долгие и радостные годы
Большого счастья пожелаю я!.

Песня «Про бабушку»
Ведущий:
Столько добрых слов мы сказали мамам и бабушкам, сколько скажем их ещё! А вот у меня возник вопрос к ребятам: как вы думаете, мамой быть легко?
Дети пытаются ответить.
А сами мамы, их мамы что думают по этому поводу?
А вот послушайте, что узнали мы!
Первый мальчик
Я скажу, друзья, вам прямо!
Просто и без лишних слов –
Поменяться местом с мамой
Я давно уже готов.
Ну, подумаешь, заботы –
Стирка, глажка, магазин,
Дырки на штанах, компоты…
Здесь не надо много сил.
А легко ли мне живется?
Ведь забот невпроворот!
Выучить стихотворенье,
Песни, пляску, хоровод
До чего же я устал,
Лучше бы я мамой стал!
Второй мальчик.
Мама делала пирог,
Я немного ей помог,
В тесто положил корицы,
Вылил баночку горчицы,
Всыпал банку чечевицы,
В общем, сделал все, что мог,
Чтобы вкусным был пирог!
Ведущий:
Конкурс 6. «Дегустация»
Пироги – это хорошо. Пироги пекут и бабушки, и мамы. А не пора ли нам их покормить? В этом конкурсе ваши дети будут кормить вас, а вам придётся отгадать, что же вкусное было на ложечке. Сложность задания заключается в том, что мы завяжем вам глаза. (приготовить сырники, блины, йогурт, вафли).
Ведущий:
А кто сомневался в способностях наших мам и бабушек?
- Только не я!
- Только не я!
Тогда попробуем проверить, знают ли наши мамы и бабушки стихи и сказки, которые они вам читали перед сном.
Конкурс 7. «Найди ошибку и ответь правильно»
* Уронили зайку на пол, Оторвали зайке лапу. Всё равно его не брошу, Потому что, он хороший.
(мишке)
* Матросская шапка, веревка в руке, Тяну я корзину по быстрой реке. И скачут котята за мной по пятам, И просят меня: «Прокати, капитан».
(кораблик, лягушки)
* Я рубашку сшила Гришке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним носок пришить И конфеты положить.
(мишке, карман)
* На каком транспорте ездил Емеля (на санях, в карете, на печи, на машине)?
* Куда нельзя садиться медведю (на скамейку, на бревно, на камень, на пенёк)?
* Что говорил, кот Леопольд мышатам (перестаньте шалить, приходите в гости, вы – мои друзья, давайте жить дружно)?
Ведущий:
Давайте жить дружно! Прекрасные слова.
Пусть наши мамы улыбаются,
Пускай не плачут, не грустят.
А мы давайте постараемся
Их никогда не огорчать. Валя
Вот и мы сегодня от всей души поздравили вас, наши дорогие и родные, с праздником. Спасибо вам за вашу доброту, теплоту, внимание. Приглашаю всех детей дружно и душевно спеть песню о наших мамах.
Песня о маме + видео
Дети дарят приготовленные подарки.


title: Сценарий "Хлеб - это наша жизнь" 3 класс

extracted_text:
Тема: Хлеб - это наша жизнь
Цели: рассказать историю происхождения хлеба; раскрыть его значение для нашего народа; воспитывать патриотизм, бережливость,  уважение к чужому труду; расширить кругозор обучающихся.
Вступление
Вот он – тёплый, золотистый.
В каждый дом,  на каждый стол –
Он пожаловал – пришёл.
В нем – здоровье, наша сила,
В нем – чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло! (Хлеб) СЛАЙД
     Как вы уже догадались, сегодня мы с вами поговорим о хлебе. СЛАЙД С хлебом мы встречаем каждый день. Без него не обходится ни скромный завтрак, ни будничный обед, ни праздничный стол. Он сопровождает нас от рождения до глубокой старости. Но испокон веков хлеб не был простой едой. СЛАЙД
   Хлебом  - солью встречали дорогих гостей. СЛАЙД За хлеб бились насмерть с врагом. Хлебом, как именем матери и Родиной, клялись. Это слово  мы произносим с особой теплотой и любовью, как все главные слова нашего языка: мама, мир, семья. СЛАЙД
II. Исторический экскурс.
    По мнению учёных, открытие хлеба состоялось 16 тыс. лет назад и изобрели его египтяне. Именно тогда человек начал собирать и культивировать хлебные злаки. Злаки – пшеница, рожь, ячмень СЛАЙД. Правда, вначале, он ел зёрна в натуральном виде. Лишь позднее кулинары каменного века научились растирать и смешивать зерно с водой. Появились первые жернова, первая мука, первый хлеб. Конечно, он нисколько не походил на тот, который мы едим: хлеб был жидким. СЛАЙД
1 ученик:
Считается, что способ приготовления хлеба из кислого теста был открыт примерно пять тысяч лет назад в Древнем Египте. А помог этому случай. Вроде бы подкисло тесто по недосмотру раба, приставленного к кухне, но он, желая, видно, избежать взбучки, лепёшки всё-таки испёк. Каково же было его удивление, когда вместо ожидаемого наказания он заслужил похвалу – лепёшки оказались вкуснее, пышнее, румянее, чем те, что готовились раньше. СЛАЙД
2 ученик:
В богатых городах Греции пекари начали появляться в пятом веке до нашей эры. По всей Европе секрет хлебопечения распространился в IX- XI вв., и пекари пользовались большим почётом. В Древней Греции хлебопеки занимали самые высокие посты в государстве. СЛАЙД
3 ученик:
Хлеб, испечённый шесть тысяч лет назад – в каменном веке, хранится сегодня в музее г. Цюриха. В музее искусства г. Нью-Йорка хранится круглый хлебец, выпеченный 3400 лет назад. СЛАЙД
4 ученик:
Интересно, что в средневековой Европе существовала прямая зависимость между свежестью хлеба и социальным положением тех, кто его потреблял. Свежеиспечённый хлеб ела только королевская семья, вчерашней выпечки – ближайшая камарилья. Хлебными изделиями, выпеченными два дня назад, лакомились представители мелкопоместного дворянства, большей давности – монахи и школьники. Самым чёрствым хлебом кормились ремесленники и крестьяне. СЛАЙД
5 ученик
   Царская Россия издавна была главным поставщиком хлеба за границу. Но крестьяне, которые выращивали этот хлеб, которые от зари до зари, не разгибая спины трудились на полях помещиков и кулаков, этот хлеб, политый потом и кровью, ели его не вдоволь. СЛАЙД
Дорогим гостинцем был кусок хлеба, отрезанный от теплого каравая. СЛАЙД
     Крепла наша страна, налаживалась жизнь, на помощь людям пришли умные машины-трактора, комбайны, самолеты. Но тяжкое испытание обрушилось на наш народ. Началась В.О.В. Молодое поколение страны узнало цену военного хлеба. В музее истории Ленинграда хранится кусочек заплесневелого хлеба величиной с мизинец. Таков был в зимние месяцы блокады дневной паёк для жителей осаждённого немцами города. СЛАЙД
6 ученик
На Руси с древних времён выпечка хлеба считалась ответственным и почётным занятием. Особого искусства требовало производство ржаного хлеба, СЛАЙД  которое основывалось на применении специальных квасов. Секрет их приготовления держался в тайне и передавался из поколения в поколение. Кроме ржаного хлеба в монастырских пекарнях выпекали просфоры, калачи и сайки из пшеничной муки. СЛАЙД
Из монастырских пекарен хлеб выходил с надписями: «Хлеб святой», «Хлеб всемогущий», «Хлеб вечный». Во все времена отношение к хлебу было особенным. Так же как к хлебу, испокон веков относился народ и к труду тех, кто его создавал, кто помогал хлебу на стол прийти. Таких людей называют хлеборобами.
ЗАДАНИЯ:
Назовите профессии, связанные с выращиванием хлеба. СЛАЙД
Отгадывая загадки, вы узнаете профессии людей, связанные с выращиванием и выпечкой хлеба.
Он в тенёчке не лежал,
 А хлеба растил и жал. (Хлебопашец)
Корабль – великан
 По земле идёт.
 Поле пройдёт –
 Урожай соберёт. (Комбайнёр)
Не молол он чепуху,
 А смолол зерно в муку. (Мельник)
Он не грел на печке бок –
 Каравай ребятам пёк. (Пекарь)
Собери пословицы. СЛАЙД
Хлеб – батюшка, вода – матушка
Худ обед, когда хлеба нет
Без соли, без хлеба, худая беседа
Это интересно.
Хлебные рекордсмены.
     Самая длинная плетёная булка — 9,2 метра — была выпечена в городе Акапулько (Мексика) в 1996 году. А самая большая буханка хлеба была изготовлена в 1988 году в ЮАР. Её длина составляла три метра, ширина и высота — более метра, а весила Гигантская буханка одну тонну и 430 килограммов! СЛАЙД
Хлебный король.
Французский король Генрих IV ко всем своим титулам добавлял ещё один: "король хлеба". Обеспечивать хлебом нацию ещё более ответственное дело, чем править своими подданными, справедливо полагал монарх. СЛАЙД
Весомый подарок
Излюбленным хлебным лакомством на Руси были пряники. В старину их дарили на именины, подносили невесте в виде свадебного подарка, потчевали дорогих гостей, угощали ребятишек. Праздничные пряники весили порой около пуда (более 16 кг) СЛАЙД
Популярная добавка.
За всю жизнь человек съедает в общей сложности 15 тонн хлеба! Причём основная его часть потребляется не отдельно, а заодно с другими продуктами питания. СЛАЙД
5. ЗАПОМНИТЕ И СКАЖИТЕ ВСЕМ! СЛАЙД
1.В хлебе – душа твоей родной земли, судьбы многих людей, их неустанный труд.
2.Не бросай где попало недоеденный хлеб!
3.Смолоду научись ценить труд других.
4.Когда за столом вы, ребята, сидите,
   То помните, кто для вас хлеб создаёт!
5.Берегите хлеб, люди!
   Научитесь хлеб беречь!
6.Хлеба к обеду в меру бери!
   Хлеб – драгоценность!
   Им не сори!
6.Заключение СЛАЙД


title: Тестовые задания "Металлообработка" 6 класс

extracted_text:
Вариант II

1.Чугун — это сплав:
а)	меди с цинком или железом;
б)	меди со свинцом или алюминием;
в)	углерода с железом;
г)	олова с медью.

2.Твердость — это способность:
а)	проводить тепло;
б)	выдерживать высокую температуру;
в)	сопротивляться проникновению в металл более твердых тел.

3.Какой сплав называют сталью?
а)	сплав железа с углеродом;
б)	сплав железа с углеродом, содержащий до 2,14% углерода;
в)	сплав железа с углеродом, содержащий 2,14-6,67% углерода.

4.Как называется свойство металла восстанавливать свою форму после прекращения действия        сил?
а)	упругость;	в) пластичность;
б)	прочность;	г) хрупкость.

5.Как называется свойство металла не разрушаться под действием различных сил?
а)	прочность;	в) упругость;
б)	твердость;	г) вязкость.

6.Что является чистым черным металлом?
а)	сталь;	в) железо;
б)	чугун;	г) бронза.

7.В какой строке перечислены цветные металлы?
а)	медь, цинк, олово, серебро;
б)	медь, бронза, железо;
в)	медь, латунь, алюминий.

8.Что такое сортовой металлический прокат?
а)	полуфабрикат определенной формы;
б)	полуфабрикат определенной массы;
в)	стандартный полуфабрикат различной формы.

9.Какой сортовой прокат используется для изготовления болтов и гаек

а)	квадрат;	в) круг;
б)	шестигранник;	г) швеллер.

10.Что можно измерить с помощью штангенциркуля?
а)	диаметр отверстия;	в) размеры фасок;
б)угловые размеры;	г) длину стола
  11.Какова точность измерения штангенциркулем?
а)	0,5 мм;	в) 1 мм;
б)	0,1 мм;	г) 1 см.


title: План-конспект урока "Реализация программы решения квадратного уравнения"

extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Учитель: Алексеева Гиляна Бадмаевна МБОУ «Русская национальная гимназия им. Преподобного Сергия Радонежского»
 г. Элиста Республика Калмыкия
Предмет информатика
Тема урока: Реализация программы решения квадратного уравнения
Тип урока:  урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления изученного)
Развивающая цель: продолжить формирование у школьников умения анализировать и обобщать изученный материал, систематизировать полученные знания, применять полученные теоретические знания на практике. Развивать навыки самостоятельной деятельности. Формирование  операционного и логического мышления, навыки общения с компьютером.
Образовательная цель: воспитание творческих и исследовательских качеств учащихся, интерес к программированию, оценивать свою работу.
Задачи урока:
- проверить знание  операторов, способов записи выражений на языке Pascal;
- закреплять умение находить ошибки, тестировать программу, корректировать программу;
- закрепить практическое умение написания программы на языке Pascal на компьютере.
Оборудование: персональные компьютеры, проектор
Личностные:
- Проявление творческого отношения к процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и   информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
- усвоить какие бывают устройства ввода и вывода;
- умения правильно соотносить устройства;
Программное обеспечение:  система программирования PascalABC,


title: Презентация "Тополь и сосна"

extracted_text:
Тополь и сосна
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Киктева Татьяна Владимировна
Тополь вырос рядом с ней, быть он хочет подлинней.
(То же, стоя на другой ноге)
Улыбается сосна, к небу тянется она.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся – руки вверх)
Ветер сильный налетал, все деревья раскачал.
(Наклоны корпуса влево-вправо)
Ветки гнутся взад-вперёд, ветер их качает, гнет.
(Рывки руками перед грудью)
Будем вместе приседать – раз, два, три, четыре, пять.
(Приседания)
А теперь на месте шаг, выше ноги! Стой, раз, два!
Информационные источники
Логотип портала СТУ
Фон слайдов
Буква Т для логотипа
Буква i для кнопки перехода к ИИ
Изображение на титульном
Птички
Грибы
Цветы
Сосна
Тополь
Аквариум
Летающий медвежонок (кнопка выхода)


title: Презентация "Цветная металлургия"

extracted_text:
Цветная металлургия
Презентацию выполнила учитель географии Гилязова Г.Г.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока:урок-презентация
Средства обучения: интерактивная доска, карта России.

ПЛАН:
1. Понятие цв.Ме
2. Классификация
3. Факторы размещения
4. Основные районы
5. Проблемы
Цветная металлургия - это отрасль тяжелой промышленности, занимающаяся добычей, обогащением и переработкой руды цветных металлов.
Цветная металлургия производит жаропрочные и электропроводные металлы.

В России находится:

– 11% — меди;
– 12% — свинца;
– 16% — цинка;
– 21% — кобальта;
– 27% — олова;
– 31% — никеля.

Месторождения
Медная промышленность
Кривогородский,
Красноуральский,
Медногорский
Среднеуральский комбинаты.
Свинцово-цинковая промышленность
Северной Осетии (Садонское месторождение);
Кемеровской области (Салаир);
Читинской области (нерчинские месторождения);
Приморском крае (Дальнегорское).

Никель-кобальтовой промышленности являются города
Норильск (Восточная Сибирь)
Мончегорск (Северный экономический район),
поселок городского типа Никель (Мурманская область).

Содержание тяжёлых металлов в руде

Для получения 1 тонны меди нужно переработать 100 тонн медной руды, из которой 99% — пустая порода.

Для получения 1 тонны олова нужно больше 300 тонн руды.

Производство меди

Урал
Норильск
Карелия
Удокан

Мончегорск

Красноуральск
Кыштым
Медногорск

5 место в мире

Производство никеля

Норильск
Оленегорск
Кыштым
1 место в мире
Работа с атласом
Сырьём для производства алюминия являются бокситы :

Северо-Западного района-
алюминиевые заводы строят вблизи крупных электростанций, преимущественно ГЭС (Братской, Красноярской и др.)
Урала –
нефелины Кольского полуострова
Сибири
Из этого алюминиевого сырья в районах добычи выделяют окись алюминия — глинозём. Получение из него металлического алюминия требует больших затрат электроэнергии.
Бокситогорск
г. Североуральск, Северогорск, Красноустьинск, Каменск-Уральский;
Кировск
Горячегорск, Ачинск.
Производство алюминия
2 место в мире

Производство титана
2 место в мире

Березники
Верхняя Салда
Факторы размещения производства
Особенность используемой руды
Вид энергии
Руды цветных металлов
содержат не более нескольких %
полезного компонента

Электрическая

Тепловая

Легкие
металлы
Тяжелые
металлы
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ
«Основные районы размещения цветных металлов»
ИСПОЛЬЗУЯ АТЛАСЫ И УЧЕБНИК
Центры производства:1.УРАЛ
Медногорск выплавка меди
Каменск-Уральск производство алюминия
Орск производство никеля
Фактор размещения :

Наличие сырья

Но многие месторождения исчерпаны, поэтому привозное сырье.
2.ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР
г. Никель, Мончегорск- никелевые руды
 г.Кандалакши- алюминия
3.Север Сибири
Медно-никелевое производство + золото -Норильск
Производится 50 %  меди, 90%- никеля и кобальта, платина и золото России

Фактор размещения :

Наличие сырья

4. Юг Сибири
Производство алюминия из собственного сырья и привозного из Урала и Казахстана
Крупные металлургические заводы юга Сибири
г.Братск
Красноярск
Усть-Илимск
Саяногорск
Шелехов
Фактор размещения :
Производство дешевой электроэнергии
5.Дальний Восток
Добывается свицово-цинковые и оловянные руды и золото
Районы добычи олово:
Месторождение пос.Депутатское
Пос. Эсэ-Хая

Производство олова
5 место в мире

Новосибирск
Приморье
Якутия
Районы добычи свинцово-цинковых руд: Дальнегорск
Районы добычи золота Магаданская обл., Якутия
Фактор размещения :
Сырьевой

Драгоценные металлы
Платина - 2 место
Золото    – 3 место
Серебро – 9 место
Экологические последствия работы
 металлургического комплекса
Загрязнение атмосферы:
Пыль при добыче
Газы при выплавке
Газы при образовании терриконов
Загрязнение литосферы:
Твердые отходы
Отвалы отработанной породы
Загрязнение гидросферы:
Сточные воды при гидролизе
цветных металлов
Накопление не свойственных окружающей территории металлов

Загрязнение биосферы:
Разрушение природных комплексов
Биологические мутации

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
ОТМЕТИТЬ НА КОНТУРНОЙ КАРТЕ ОСНОВНЫЕ РАЙОНЫ И ЦЕНТРЫ ЦВЕТНОЙ МЕТАЛЛУРГИИ


title: Тест "Модальные глаголы Сan - May" 6 класс

extracted_text:
Test
                                  Variant 1

               CAN Возможность что-нибудь сделать (могу, умею)

  Task 1. Переведите на русский язык.
1. Her grandmother can knit very well.
2. I can answer the questions. They are very easy.
3 Can you go to have lunch with me? - I'm sorry. I can't
4. She can type. She can speak well on the telephone.

  Task 2. Переведите на английский язык,  употребляя  модальный  глагол  can
 (could).
  1. Ты умел плавать в прошлом году?
  2. В прошлом году я не умел кататься на лыжах, а сейчас умею.
  3. Не могли бы Вы мне помочь?
  4. Где тут можно купить хлеб?

                          MAY  Разрешение  (можно)

  Task 3. Переведите на русский язык.
1. Don’t go to the wood alone: you may lose your way.
2. May I go to the post office with Mike?
3. May I take Pete’s bag?

  Task 4. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол may.
1. Я думал, что мне можно смотреть телевизор.
2. Если ты не наденешь пальто, ты можешь заболеть.
3. Не уходи из дома: мама может скоро прийти, а у нее нет ключа. 4. Будь
осторожен: ты можешь упасть.
5. Не трогай собаку: она может укусить тебя.
6. Мы, может быть, поедем за город в воскресенье.

  Task 5. Вставьте глаголы may или can.
1. I … come and see you tomorrow if I have time.
2. Take your raincoat with you: it … rain today.
3. Do you think you … do that?
4. I … finish the work tomorrow if no one bothers me any more.

                                    Test
                                  Variant 2

              CAN  Возможность что-нибудь сделать (могу, умею)

  Task 1. Переведите на русский язык.
  1. Mike can run very fast.
  2. They can understand French.
  3. Kate can speak English very well.
  4. My brother can come and help you in the garden.

  Task  2. Переведите на английский язык, употребляя  модальный  глагол  can
 (could).
  1. Я умею говорить по-английски.
  2. Мой папа не умеет говорить по-немецки.
  3. Ты умеешь говорить по-французски?
  4. Моя сестра не умеет кататься на коньках.

                          MAY  Разрешение  (можно)

  Task 3. Переведите на русский язык.

1. May I invite Nick to our house? 2. You may go now. 3. If you have done
your homework, you may go for a walk.

  Task 4. Переведите на английский язык, употребляя модальный глагол may.
   1. Можно мне войти?
   2. Можно, я пойду гулять?
   3. Если твоя работа готова, можешь идти домой.
   4. Учитель сказал, что мы можем идти домой.
   5. Доктор говорит, что я уже могу идти купаться.
   6. Папа сказал, что мы можем пойти в кино одни.

  Task 5. Вставьте глаголы may или can.

   1. Можно мне войти?
   2.  Можно, я пойду гулять?
   3.  Если твоя работа готова, можешь идти домой.
   4. Учитель сказал, что мы можем идти домой.


title: Тест "Времена группы Continuous" 7 класс

extracted_text:
TESTS

                                  Test # 1

   1. Времена группы progressive описывают действия:
а) происходящие регулярно
б) завершившиеся к моменту речи
в) происходящие в момент речи

2) Формула образования Past Perfect:
а) to have + V1
б) to be + V3
в) had + V3
г) to have + V3

3) Указатели времени для Present Perfect:
а) yesterday, a year ago, in 1999
б) already, yet, just, for
в) now, at the present moment
г) often, seldom, every day

4. Действие, которое завершилось в прошлом к определённому моменту,
описывается в:
а) Future Progressive
б) Present Simple
в) Past Perfect
г) Past Perfect Progressive

5. Future Perfect описывает действие, которое:
а) произойдёт в будущем
б) происходит в данный момент
в) завершилось в прошлом к определённому моменту
г) завершится в будущем к определённому моменту

6. Притяжательные местоимения отвечают на вопросы:
а) чей? чья? чьё?
б) объектных падежей
в) кто? что?
г) как?

7. Возвратные местоимения:
а) me, you, us
б) our, their, her,
в) myself, ourselves, himself
г) mine, theirs, his

8. Present Progressive описывает действия, которые происходят:
а) в прошлом регулярно
б) в будущем в определённый момент
в) в настоящем завершившееся
г) в настоящем в данный момент

                                  Test # 2
   1. The old man… down the river now.
   a. are going
   b. is gone
   c. has gone
   d. is going

   2. I… never… in an American school.
   a. is being
   b. are being
   c. have been
   d. will be
   3. Next year we … biology in science class.
   a. will be studying
   b. shall study
   c. were studying
   d. studied

   4. She … the poster for two hours already when Natalie came.
   a. had been painting
   b. is painting
   c. had painted
   d. paints

   5. Mum … a birthday cake when Natalie… came home.
   a. were baking, was come
   b. was baking, is coming
   c. was baking, came
   d. had baked, had come

   6. Everybody … a present for Sandra on her birthday yesterday.
   a. gave
   b. has given
   c. will give
   d. is given

   7. My best friend always… me postcards on holidays.
   a. had sent
   b. sends
   c. is sending
   d. are sending

   8. …you ever…novels by Chekhov?
   a. had read
   b. had been reading
   c. have read
   d. will be reading

                       Переведите на английский язык:

   1. Мой брат окончил школу 2 года назад.
   2. Я уже прочитала две английские книги.
   3. Мы учим английский уже несколько лет.
   4. В какое время начинается ваш школьный день?
   5. Я надеюсь, мы закончим готовить доклад к концу недели.
   6. У нас не будет экзаменов в следующем году.

                                  Test # 3

Список вопросов теста

Вопрос 1

He always ___ shopping with his wife.

Варианты ответов

    • goes
    • went
    • going

Вопрос 2

We ___ many books last year.

Варианты ответов

    • have read
    • read
    • will be reading

Вопрос 3

The students of our school ___ to England next summer.

Варианты ответов

    • has gone
    • went
    • will go

Вопрос 4

I ____  at school for 35 years.

Варианты ответов

    • will work
    • have been working
    • have worked

Вопрос 5

My sons ___ computer games at the moment.

Варианты ответов

    • is playing
    • play
    • are playing

Вопрос 6

She ___ to the USA tomorrow from 9 am to 10 pm.

Варианты ответов

    • will fly
    • would be flying
    • will be flying

Вопрос 7

When he ___ his car yesterday he saw a horrible accident.

Варианты ответов

    • was driving
    • drove
    • will drive

Вопрос 8

My daughter ___ her English homework.

Варианты ответов

    • has done
    • have done
    • is doing

Вопрос 9

We ___ breakfast by 9 o'clock yesterday.

Варианты ответов

    • have prepared
    • will prepare
    • had prepared

Вопрос 10

They ___ golf for 3 hours by 6 pm yesterday.

Варианты ответов

    • will have played
    • has played
    • have played

                                  Test # 4

           Тест по английскому языку. Грамматика. Времена глагола.
1.  Tom usually ... football.
a) is playing   b) play    с) plays
 2.  What language he ... now ?
a) speaks     b) is speaking     c)speak
3.  It... snow hard tomorrow.
a) will      b) shall     c) be
4.  If the weather ... fine, we 11 go for a walk.
a) will be    b) is        c) shall be
 5.  Mozart... more than 600 pieces of music.
a) writes       b) wrote      c) will write
 6.  ... you have time to write her tomorrow ?
a) do       b)   did           c) will
 7.  There ... many children in the hall last time.
a) are         b) were         c) will be
 8.  I... to London.
a) never was b) have never been    c) never were
 9.  My friends ... to the theatre yesterday.
a) went     b) have gone      c)    had   go
 10. The children ... outdoors last night when it began to rain hard.
a) were playing   b) played   c) play
 11. Neil Armstrong ... to the Moon many years ago.
a) has gone      b) went      c)   had gone
 12. The policeman read the gentleman his wright after he ... him.
a) had arrested      b) arrested    c) arrests
13.Open the door. The postman ... a letter to you
a) brings   b) has brought     c) will bring
14.There ... a lot of beautiful old buildings in Moscow
a) is        b) are      c)  was
15.Look! Somebody ... in the river.
a) swim      b)   swims    c) is swimming


title: Тест "Imperative Mood" 6 класс

extracted_text:
Test Imperative Mood

Choose the correct variant

Задание 1.
… your hands before dinner.
Washes
Wash
To wash
Задание 2.
Jennie, …, please.
come in and sit down
came in and sat down
come in sit down
Задание 3.
… it seriously. It was a joke.
Don’t took
Take don’t
Don’t take
Задание 4.
…, I am really enraged at her ignorance.
Let me calm down
Let I calm down
Me let calm down
Задание 5.
… this way.
Don’t let him behave
Let don’t him behave
Don’t let he behave
Задание 6.
… in their family problems.
Let’s interfere don’t
Let’s don’t interfered
Let’s not interfere
Задание 7.
… on the task. Stop interrupting her.
Let’s Sally concentrate
Let Sally concentrate
Sally concentrate let
Задание 8.
…, she’s waiting for it.
Do her call
Do call her
Does call her
Задание 9.
… your magnolia. The soil in the pot is dry.
You water
You watered
Water you
Задание 10.
… this film. It’s awful.
Watch never
Always watch
Never watch


title: Тест "Времена группы Continuous" 8 класс

extracted_text:
Test
                                  Variant 1
Task 1. Translate the sentences into Russian.
   1. He is reading a newspaper now.
   2. Is he reading a newspaper or a book now?
   3. He is not reading, he is listening to the radio now.
Task 2. . Use the Present Continuous Tense.
   1. We have lectures every day. (now)
   2. He watches TV in the evening. (at the moment)
   Task 3. Use the Past Continuous Tense.
   1. He worked hard, (when I came)
   2. He delivered lectures (at 12 o’clock yesterday, day)
   Task 4. Use the Future Continuous Tense.
   1. We have an English lesson today, (at 10 o’clock tomorrow)
   2. He is preparing for his exams. (next month)
Task 5. Answer the questions
   1. What were you doing at about 4 o’clock yesterday? (to repair my tape-
      recorder)
   2. What was Ann doing at that moment? (to sleep)
   3. What were you doing all afternoon yesterday? (to watch TV)
.Task 6. Make the sentences interrogative.
1. She is translating the article into Russian
2. His friends are still speaking over the telephone
3. We were looking for him the day before yesterday.
4. She was typing a letter at that moment.
Task 7. Make the sentences negative.
1. It is raining.
2. She is talking to her old friend.
3. It was snowing when I left home.
4. We were having dinner when you rang me up.

Task 8. Answer the following questions.
1. Are you reading or writing now?
2. Are you making progress  in your English?
3. Is your friend listening to you now?
4. Is it snowing now?

Task 9. Put the verb in brackets into the Present, Past or Future I
Continuous Tense.
1. He (to take) a bath now.
2. I (not to laugh) at you.
3. He (to I come) here next week.
4. If I (to sleep) when he comes, please, I wake me up.

Task 10. Form questions with the question words given.
1. The expedition is returning next week. (When)
 2. We are doing grammar exercises now. (What)
3. The mother is teaching her little son to read. (Who)

Task 11. Translate into English.
   1. Что вы обсуждаете? — Мы обсуждаем план будущей экскурсии.
   2. Вы идете в кино с нами?
   3. О чем вы сейчас думаете?
   4. Автобус уже отправлялся, когда я подошел к остановке.

                                    Test
                                  Variant 2

Task 1. Translate the sentences into Russian.
   1. It was raining when I left the house.
   2. I shall still be working at 6 o’clock.
   3. Will they be writing their course papers in April?
Task 2.  Use the Present Continuous Tense.
   1.  He sleeps in the daytime every day. (from 2 till 3)
   2. She writes letters to her parents every week, (now)
Task 3. Use the Past Continuous Tense.
   1. He left the house, (when the bell rang)
   2. He crossed the street, (when I saw him)
Task 4. Use the Future Continuous Tense.
   1. We are celebrating the 80th anniversary of our University. (next year)
   2. He is leaving today, (at 7 o’clock tomorrow)
Task 5. Answer the questions
   1. What will she be doing after supper? (to do her home exercises)
   2. What will you be doing for two more years? (to study French)
   3. What will you be discussing at the seminar? (my essay)
Task 6. Make the sentences interrogative.
1. .He is leaving by the 8 o’clock train
2.  They are crossing the street?
3. He was watching TV when I came home.
4. They were crossing the street at 4 o’clock yesterday
Task 7. Make the sentences negative.
1. I am buying sweets here.
2. Boys are playing football.
3. John was not listening to the latest news at 7 o’clock in the evening.
4. She was not hurrying to the station at that moment

Task 8. Answer the following questions.
   1. Was she wearing black at the party?
   2. At what time were your j friends waiting for you at the station?
   3. Where was he hurrying I at 8 o'clock in the morning?
   4. What were the students translating when the teacher came?

Task 9. Put the verb in brackets into the Present, Past or Future I
Continuous Tense.
1. What journal you (to read) when I came to the library?
 2. The whole family (to have) dinner when the telephone I rang.
3. Where he (to go) when the rain started?
4. She (to listen) to the radio at 5 o'clock tomorrow.

Task 10. Form questions with the question words given.
1. I am reading a book on modern art. (What)
2. They were still arguing when I entered the room. (Who)
3.He is coming tomorrow. (When)

Task 11. Translate into English.
   1. Что он делал, когда вы зашли к нему?
   2.  Идет дождь, и мы не можем поехать за город.
   3. Вчера в 10 часов наша группа сдавала экзамен по английскому языку
   4. Мы будем переводить этот текст, когда ты вернешься.


title: Презентация "Выбор методов исследования"

extracted_text:
Выбор методов исследования
Работу выполнили:
Бузмакова Виктория
Лапихина Елена
Москвина Анна
Напалкова Елена

Исследование  — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов.

Методы исследования - это способы достижения цели исследовательской работы.
Виды методов исследования
Методы эмпирического уровня:
наблюдение
интервью
анкетирование
опрос
собеседование
тестирование
фотографирование
счет
измерение
сравнение
Методы экспериментально-теоретического уровня:
эксперимент
лабораторный опыт
анализ
моделирование
исторический
логический
синтез
индукция
дедукция
гипотетический
Методы теоретического уровня:
изучение и обобщение
абстрагирование
идеализация
формализация
анализ и синтез
индукция и дедукция
аксиоматика
Наблюдение – преднамеренное и целенаправленное восприятие внешнего мира с целью отыскания смысла в явлениях.
Виды наблюдения:

Неструктурированное
Структурированное
Полевое
Лабораторное
Открытое
Скрытое
Непрерывное
Непосредственное
Опосредованное или косвенное
Эксперимент  — метод исследования некоторого явления в управляемых условиях.
Эксперимент
Лабораторный
Естественный
Абстрагирование – мысленное выделение какого-либо предмета, в отвлечении от его связей с другими предметами, какого-либо свойства предмета в отвлечении от других его свойств, какого-либо отношения предметов в отвлечении от самих предметов.
Вывод:
Таким образом, выполняя свою работу нужно правильно выбрать метод исследования.


title: Презентация "Samara. My native city. Самара. Mой родной город"

extracted_text:
Презентация на тему: «Samara. My native city.» «Самара. Mой родной город»
                                          Подготовила учитель английского языка
МБОУ СОШ№7 им. М. Т. Калашникова
городского округа Самара
Шаймарданова Луиза Валерьевна
2018г.
 г. Самара
Самара-мой любимый город!!!
Samara is a beautiful city with an interesting history.  Самара – это красивый город с интересной историей.
This is one of oldest places of Russia.  Это одно из старейших поселений России.
 Samara History.
The official history of Samara begins from 1586.   It was built as the fortress on the Volga   by the order of  Tsar Feodor I the Blessed.  But the first settlements sprang up there in the XIV century.
There was a trade pier, which was on the maps of Venetian merchants of that time. The first its name was called like “Samar pier”.  By the way, the fortress name, and later, name of the city originated from the similar-named Samara River, which flows into the Volga.
Официальная история Самары начинается с 1586 г.  По приказу царя Фёдора 1 Блаженного была построена крепость на Волге. Но первые поселения здесь возникли еще в XIV веке. Там была торговая пристань, которая была нанесена на карты Венецианских купцов того времени. Её первое название было -“Пристань Самар”. Кстати, название крепости, а позже и города берет свое начало от одноименного названия реки Самара, которая впадает в Волгу.
 История Самары.
 In 1935 the city was renamed Kuybyshev, in honor of the famous Soviet statesman. This name remained until 1991, up to a collapse of the Soviet Union. Today, Samara, which began its history with a small fortress, is one of leading Russian cities, in population as well as in culture, science and industry.

В 1935 году город был переименован в Куйбышев в честь известного советского государственного деятеля. Это название сохранялось до 1991 года, вплоть до распада Советского Союза. Сегодня Самара, начавшая свою историю с небольшой крепости, является одним из ведущих городов России, как по численности населения, так и по культуре, науке и промышленности.
Here you can find very exciting attraction, a lot of parks or different monuments. Здесь вы можете найти захватывающие достопримечательности, парки или другие памятники.

The square of Glory.- Площадь Славы.
There  is the monument of glory in the center of the city.  It was built in1968-1970 years. Where the worker keeps a glider in the hands. This is symbol of Samara in honor of the people who defended their motherland. From the square the view opens to a panorama of the Volga river.
В центре находится памятник Славы, где рабочит держит в своих руках пароплан. Это-символ Самары, в честь тех ,кто защищал свою родину. С площади открывается вид на панораму Волги.
Victory Park. - Парк Победы.
Victory Park  was opened in 1977. It is one of the youngest parks in the city.  It has the following attractions: Eternal flame, stele "Victory Day", monument to D. M. Karbyshev, samples of military equipment, pond with fountain chapel of saints Boris and Gleb, Ferris wheel.The Park has attractions for children and adults, summer cafes. There are also playgrounds for children. In the center of the Park planted lime alley.
Парк Победы был открыт в 1977 году. Он является одним из самых молодых парков в городе.  В нём расположены следующие достопримечательности: Вечный огонь, стела «День Победы», памятник Д. М. Карбышеву, образцы военной техники, пруд с фонтаном часовня святых Бориса и Глеба, колесо обозрения. В парке работают аттракционы для детей и взрослых, работают летние кафе. Здесь также есть детские площадки. В центре парка посажена липовая аллея.
Embankment of Samara.- Набережная Самары.
The city boardwalk is the longest on the Volga river, its length is about 5 km and the Improvement of the coastal territory began in the XIX century. It is one of the favourite resting places for people of Samara. It includes- the river port, beach, monument of the rook, trees, flowerbeds, fountains and others. People of Samara are proud of the embankment of our city.
Городская набережная считается самой длинной на Волге, ее протяженность составляет около 5 км. Благоустройство территории началось еще в 19 веке. Это одно из самых любимых мест отдыха жителей Самары. Она включает в себя- речной порт, пляж, памятник ладье, деревья, клумбы, фонтаны и многое другое.
Museum "Cosmic Samara».- Музей «Самара Космическая».
The Museum opened in 2001 on April 12, the cosmonautics day. It is an architectural ensemble consisting of a rocket monument and a thematic exhibition, which includes aircraft, equipment, spacesuits, samples of "space" food.
Музей открылся в 2001 году 12 апреля в День космонавтики. Он представляет собой целый архитектурный ансамбль, состоящий из монумента-ракеты и тематической экспозиции, куда входят летательные аппараты, оборудование, скафандры, образцы «космической» пищи.
Leningradskaya street. - Ленинградская улица.
Tourist alley in the historical center of Samara. Its length is 1.7 km.  One of its sections between the streets of Kuybysheva and Galaktionovskaya is our  “Arbat”, “Broadway”. The street appeared in Samara in the XIX century, since then it changed its name several times. There are mansions of XIX-XX centuries and modern buildings. Some of these buildings still retain their historical names.
Туристическая аллея в самом центре Самары. Её протяженность составляет 1,7 км. Один из её участков между Галактионовской и Куйбышева- наш «Арбат» или «Бродвей». Улица появилась в Самаре в начале 19в. , с тех пор она несколько раз меняла названиеЗдесь располагаются особняки 19-20 столетий. Некоторые из этих сооружений до сих пор сохранили свои исторические названия.
Samara’s Zoo.- Самарский зоопарк.
It is marvelous place and a small piece of amazing wild nature in the industrial city.  A lot of interesting animals such as lion, jaguar, bear, monkeys, peacocks and even a crocodile live here.
Это чудесное место и маленький кусочек удивительной дикой природы в промышленном районе города. Много интересных животных, таких как: лев, ягуар, бурый медведь, павлины и даже крокодил живут здесь.
Stalin’s bunker.-Бункер Сталина.
Stalin’s bunker is a famous, hard and top secret place. It was built in 1942 but was publicised only in 1990. This underground construction is located at a depth of 37 meters.
Бункер Сталина- это известное, суровое и совершенно секретное место.  Он был построен в 1942 г. , но рассекречен только в 1990 г. Эта подземная конструкция находится на глубине 37 м.
 House with elephants.  .-Дом со слонами.
It is a summer house of Konstantin Golovakin who was a merchant. This is architectural monument and object of cultural heritage of the Russia. Residnece is one of the most mysterious and shrouded in legends of places in Samara.

Это дача Константина Головакина, который был купцом. Это памятник архитектуры и объект культурного наследия России. Резиденция является одним из самых мистических мест объятых легендами в Самаре.
Railway station.- Железнодорожный вокзал.
The modern station building was erected in 2001. It is a multifunctional complex with waiting rooms, Museum of Kuibyshev highway and observation deck. That is, passengers can dilute the boring waiting by visiting the exhibition and admiring the city scenery. The station is considered to be the highest among all European railway stations.
Современное здание вокзала было возведено в 2001 году. Оно представляет собой многофункциональный комплекс, где расположены  залы ожидания, музей Куйбышевской магистрали и смотровая площадка.  Т.е. пассажиры могут разбавить скучное ожидание посещением экспозиции и любованием городскими пейзажами.Вокзал считается самым высокм среди всех  европейских ж/д станций.
 Gagarin Park. - Парк Гагарина.
The Park appeared in 1976 in an Industrial area, surrounded by houses on all sides.  Until 1997, the territory housed the city zoo. There are attractions in the Park, in winter visitors are invited to an ice rink, and in summer - horse and water walks.
Парк появился 1976 г. в  промышленном районе. Со всех сторон его окружают жилые дома. До 1997г. На его территории размещался городской зоопарк. В парке работают аттракционы, зимой  посетителей приглашают на каток, а летом на конные и водные прогулки.
National Park "Samarskaya Luka”.- Национальный парк «Самарская Лука».
State reserve in the bend of the Volga. Its territory is occupied by the Volga upland and the Zhiguli mountains. The national Park was founded in 1984 to preserve the flora and fauna of the region. The flora is represented by more than 1000 species, animals-several hundred mammals, fish and birds. Among them there are wild boars, ermines, weasels, badgers, green woodpeckers, house sparrows.
Государственный заповедник в излучине Волги. На его территории находятся Приволжская врзвышенность и Жигулевские горы.Нациоальный парк был основан в 1984 г. для сохранения флора и фауны региона. Растительный мир представлен более 1000 видов, животный — несколькими сотнями млекопитающих, птиц и рыб. Среди них встречаются кабаны, горностаи, ласки, барсуки, зеленые дятлы, домовые воробьи.
Lookout "Vertoletka”.- Смотровая площадка «Вертолетка».
With "Helicopter" offers the best views of the fascinating landscapes of the Volga. This is the best observation deck in the Samara region, equipped with everything necessary for the convenience of visitors: there is a restaurant, cafe, Parking, terraces, benches. The place got its name due to the fact that in the past there was a service helicopter chief designer SNTK by Kuznetsov.
 С «Вертолетки» открываются лучшие виды  на завораживающие пейзажи Волги. Это лучшая смотровая площадка Самарской области, оборудованная всем необходимым дл яудобства посетителей: есть кафе, ресторан. Парковка, террасы, лавочки. Место получило такое название  из-за того, что в прошлом тут садился служебный вертолет главного конструктора СНТК им. Кузнецова.
Samara drama theatre. - Самарский Театр Драмы.
Drama theatre exists in Samara since the mid-nineteenth century. At first it was located in a wooden building, and in 1888 moved to a picturesque stone mansion, erected by M. N. Chichagova in elegant pseudo-Russian style. Both classical and contemporary works are staged on the stage, as the management tries to please audiences of different ages and views.

Драматический театр в Самаре существует с середины 19 столетия. Сначала он располагался в деревянном здании, а в 1888г. переехал  в живописный каменный особняк, возведенный по проекту М. Н. Чичагова, возведенный в псевдорусском стиле. НА сцене ставятся, как классические, так и современные произведения, т. к. руководство  старается угодить аудитории разных возрастов и взглядов.
Opera and ballet theatre. - Самарский Театр Оперы и Балета.
The stage was founded in 1931. M. Mussorgsky's famous Opera Boris Godunov was chosen as the premiere production. Two years later the theatre got a ballet company. The building of musical theater on Kuibyshev square is a striking example of monumental architecture of the 1930s. Before the revolution, this place was called Cathedral square. Here was located the Cathedral of Christ the Saviour, on the site of which now stands the Opera.
Сцена была основана  в1931г.  В качестве премьерной постановки выбрали известную оперу М. Мусоргского «Борис Годунов». Через два года театр обзавелся и балетной труппой. Здание музыкального театра на пл. Куйбышева является ярким примером монументальной архитектуры 1930-х гг. До Революции это место называлось Соборной Площадью. Здесь располагался Храм Христа Спасителя, на месте которого сейчас находится Опера.
 Samara state Philharmonic theatre.-  самарская Государственная Филармония.
The main concert hall of the city, where the performances of the local Symphony orchestra and visiting music groups. Until 1940 the Philharmonic was located in the building of the circus-theater "Olympus". Where were performed  F. Shalyapin, A. Block, V. Mayakovsky, I. Kozlowski and L. Sobinov. The modern hall was built in 1988.
Главный концертный зал города, где проходят выступления местного симфонического оркестра и заезжих музыкальных коллективов. До 1940 года филармония размещалась в здании цирка-театра «Олимп», на сцене которого выступали Ф. Шаляпин, А. Блок, В. Маяковский, И. Козловский и Л. Собинов. Современный зал возвели в 1988 году.
 Samara Art museum..- Самарский Художественный Музей.
The collection was created in 1897 with the direct participation of Samara painters. It collected the work of local artists XIX–XX centuries, as well as samples of Russian art of the past centuries, including the works of avant-garde artists beginning of the XX century and representatives of the Soviet art of the years 1920-70. The Museum occupies two buildings – a mansion that once belonged to the Volga-Kama Bank, and the estate of merchants Shikhobalov.
Коллекция была создана в 1897 году при непосредственном участии самарских живописцев. В ней собраны работы местных художников XIX–XX веков, а также образцы русского искусства прошлых столетий, включая произведения авангардистов начала XX века и представителей советского искусства 1920–70 годов. Экспозиция занимает два здания – особняк, некогда принадлежавший Волжско-Камскому банку, и усадьбу купцов Шихобаловых.
Religious monuments. - Религиозные памятники.
There are also monuments of religious culture. The Iversky monastery is an Orthodox women's monastery founded in 1850.  Intercession Cathedral - the Cathedral was built in 1861 with funds merchants Shikhobalov. The Church of the Holy Heart of Jesus is a Catholic Church built in 1906.
А также есть памятники религиозной культуры. Иверский монастырь- православная женская обитель, основанная в 1850 г.   Покровский Кафедральный Собор- был построен в 1861 г. на средства купцов Шихобаловых.  Храм Пресвятого Сердца Иисуса- католическая церковь, построенная в 1906 г.

Thank you for your attention and welcome to our beautiful city!Спасибо за внимание и добро пожаловать в наш прекрасный город!


extracted_text:
Борознина Г.А. учитель истории и обществознания МОУ СШ №93 г. Волгограда

Духовное становление личности - основа гражданского воспитания.

«Мы не выживем физически,  если погибнем духовно».
Д.С. Лихачев

Сегодня у нас в стране остро стоит проблема становления личности как гражданина в условиях всеобщего кризиса духовности. Повседневная речь подростков - очевидное свидетельство духовно - нравственного кризиса общества, выраженного социального нездоровья.
Проблема духовности во все времена волновала умы и сердца людей. Вспомним отечественную классическую педагогику с ее общечеловеческим содержанием, непреходящими вековыми гуманистическими ценностями, с ее заботой об «образовании сердца и ума», об органичном слиянии воспитания с развитием на принципах
«природосообразности», провозглашенной Л.Н. Толстым «идеологией любви как деятельной нравственности». Великая Дидактика Я.А. Коменского включала в себя «вечные основы человечности», «одаренный чувствами ум», «гармонию тела и души». Отечественная классическая педагогика Добролюбова и Ушинского заботилась «об украшении души, склоняя волю к деланию добра», о «взращивании человеколюбия и любочестия», об охране от тщеславия, сребролюбия и щегольства, воспитании гражданских основ личности ребенка.
К сожалению, подрастающее поколение всё хуже владеет родной речью, дети затрудняются объединять слова в предложения, правильно строить фразы и выражать свои мысли, они не знают и, что особенно опасно, не очень хотят знать историю своей страны. Теряется связь поколений,
Именно отсюда, из атмосферы бессистемности и всеобщей отчужденности (детей от родителей, родителей от школы, школы от общества), как из ящика Пандоры вылетают проституция, наркомания, алкоголизм, стяжательство, актуализм (стремление жить только сегодняшним днем) и другие виды и формы бездуховности.
Мы видим, что некогда могучая русская духовность пришла в упадок, то же происходит и с нравственностью. Ясно, что человек, отчужденный от общества и от самого себя как личности, выпавший из исторического процесса, привязанный к сиюминутным интересам и заботам, не знающий ни своих родовых, ни национальных, ни общечеловеческих корней, оказавшийся в положении «Ивана, родства не

помнящего», этот человек не способен стать настоящим гражданином своей страны.
Главная задача сейчас - создание системы развития личности, направленной на формирование бережного отношения к самому себе, к окружающим людям, к семье, природе и исторической памяти.
Мне кажется, что истинное назначение педагога – духовное развитие подростка, приобщение его к духовным ценностям, формирование гражданских качеств личности. Учитель не может быть просто предметником, он, в какой то мере, учитель жизни, который помогает ученикам найти свое предназначение.
Обладая самостоятельностью и гибкостью мышления, учитель, всегда найдет оптимальные формы и методы для истинного познания. Процесс познания – творческий процесс, где учитель и ученик - одно целое. Учитель должен, прежде всего, убедить учеников в их человеческой ценности и развивать то, что заложено в них. «Учитель, как носитель духовного опыта человечества, должен учить самостоятельному, творческому, личностному подходу к окружающей действительности, к своей личности и обществу», говорил Д.С. Лихачев. Передача этого опыта предполагает диалог, творческое оформление, пробуждение чувств. Именно учитель должен встать на защиту нравственного, духовного становления и гражданской позиции личности подрастающего поколения, воспитывать людей не только знающих, но и желающих действовать на благо общества.
Сегодня мы говорим о том, что гражданское воспитание - главная задача государства. Следовательно, воспитание гражданина - это значит воспитание россиянина. Что во все времена являлось главным качеством россиян? Что было всегда предметом их гордости? За что ценились всегда россияне? Во-первых, за широту души. Во-вторых, за бережное хранение своих корней, традиций, культуры. В-третьих, за чувство семейственности. В-четвертых, за бережное отношение к природе, к Земле.
Как воспитать гражданина сегодня, чтобы его с гордостью можно было назвать россиянином? На каких принципах воспитывать? Какие качества личности формировать?
Продумывая содержание уроков, необходимо создавать условия для гармонического развития личности, для усвоения учениками системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях, для осмысления нравственно - этических понятий и нравственных позиций.
Я хочу, чтобы мои ученики стали настоящими гражданами, не потребителями, а созидателями, увидели мир вокруг себя, были адаптированы в этот мир. Это бывает не так просто сделать, особенно в нашей противоречивой жизни, в которой преобладают ценности совсем другого характера.
На помощь приходят учебные проекты, деловые игры. В процессе работы над проектом мои ребята становятся чуть-чуть внимательнее друг к другу, добрее, воспитаннее, у них формируются компетентности,

помогающие им в социальной адаптации. Учебный проект закладывает основы понимания детьми окружающей действительности, формирует их гражданскую позицию.
Проектная деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеклассной и внешкольной работы. Особую роль играют социальные проекты: «Я – гражданин России», «Мир вокруг – враг или друг?», «В каждом деревце память живая», «Диалог – путь к пониманию».
Обучающиеся нашей школы имеют возможность развивать свои нравственные качества на элективных курсах по основам православной культуры и истории «Церковные деятели средневековой Руси», «История в лицах». Цели быстрейшей социализации служат курсы по экономике « Путешествие в мир экономики», «Экономика вокруг тебя», «Азбука потребителя»
В своей работе ориентируюсь на четыре основных направления развивающих личность учащегося, его экологию («ЭКО» - в переводе с греческого языка - «дом», «место пребывания»)
Экологию души:
отношение ребенка к самому себе, без любви и уважения к самому себе невозможна любовь и уважение к другому человеку;
осознание ребенком ценности своей жизни, общечеловеческих
ценностей.
Экологию семьи:
отношение	ребенка	с	окружающими	его	людьми:	родителями, близкими, друзьями, одноклассниками, учителями;
отношения в семье - основа формирования личности, фундамент
благополучия;
Экологию памяти:
отношение  ребенка	к историческому и культурному прошлому своего народа, к народным традициям;
осознание	ребенком	того,	что	человек	-	главный	хранитель	и
продолжатель народных традиций, именно гражданин страны творит ее историю.
Экологию природы:
отношение	ребенка	к	природе,	Земле	-	как	к	общему	дому Человечества и всего живого;
осознание ребенком того, что человек-главная ценность природы.
У любого педагога, у любой школы есть мечта. Мечта нашей школы - построить такой дом, в котором всем было бы комфортно и радостно. В любом доме складывается определенная система ценностей, так и в нашем школьном доме складывается система педагогических ценностей:
Принимай и понимай ребенка таким, каков он есть.
Помогай ребенку, когда он нуждается в твоей помощи.
Не сравнивай одного с другим, а сравни его вчерашнего с ним сегодняшним.

Не учи ребенка, а развивай его, поддерживай его позитивные устремления.
Твори, заботься о его физическом и душевном здоровье, но не
навреди.

Необходимо чтобы в нашей школе царил дух уважения, искренности, доверия, доброты, творчества, заботы и любви. Чтобы в этой атмосфере могла вырасти гармонично развитая личность, любящая свою Родину, бережно относящаяся к традициям своего народа, осознающая приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья.
В.А. Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. Слова - Родина».


title: Конспект урока "Изложение повествовательного текста по опорным словам и составленному плану" 3 класс

extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Тема: Изложение повествовательного текста по опорным словам и составленному плану

Цели деятельности учителя: формирование умения передавать содержание текста по составленному плану.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать содержание текста по плану,
Знать тему и основную мысль текста,
Уметь передавать содержание текста по коллективно составленному плану,
Уметь раскрывать тему и основную мысль текста;
Уметь применять правила при написании слов с изученными орфограммами

Личностные:
Осознавать свои трудности и стремится к их преодолению;
Проводить самооценку своей деятельности;
Устанавливать связь между целью учебной деятельностью и её мотивом.

Тип урока: «Открытие» нового знания
Оборудование: УМК Школа России – учебник В.П.Канакина, В.Г.Горецкий 3 кл., 2 часть, презентация.