title: Конспект урока "О числах от 1 до 9 их составе"

extracted_text:
Цель урока:
систематизировать знания учащихся о числах от 1 до 9, их составе;
Задачи урока:
закрепить навыки счета в пределах девяти, взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар, сложение и вычитание на числовом отрезке;
воспитывать аккуратность, самостоятельность, чувство товарищества и коллективизма;
формировать умение работать в группах;
развивать мышление, внимание, память, речь, творческие способности, познавательный интерес к предмету.
Тип урока: урок закрепления знаний
Используемое оборудование: «сигнальные карточки», карточки с заданиями, зонтики с примерами.
Краткое описание:
Урок-путешествие начинается с эмоционального настроя учащихся. В течение урока ребята отгадывают загадки, составляют числовые выражения, вспоминают геометрические фигуры, встречаются с любимыми сказочными героями. Работа проводится в групповой и в индивидуальной форме.
Ход занятия.
I. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и мне. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
II. Учитель: Сегодня мы отправляемся в путешествие за кладом, где встретимся с героями разных сказок. На доске вывешивается карта. Первый, кто встречается по пути – Пират.
- Учитель:
Пират нашел богатый клад
В огромном сундуке.
Но чтоб дойти до клада вам,
Задания верно выполняй,
А чтоб не заблудиться, по карте ты иди.
Учитель: Рассмотрите карту путешествия. На нашем пути встретятся дремучий лес, озеро с гусями, замок с приведениями, лес дождя, ковбой.
В лесу нас поджидает, отгадайте, кто.
Кто однажды сочинил про своего друга стихотворение:
Торопыжка был голодный,
Проглотил утюг холодный!
Дети: Незнайка!
Учитель: Правильно! Молодцы!
III. Работа в группах.

1 Учитель: Ребята, Незнайка приготовил для вас загадки!
Стоит она среди листа
Одна, когда тетрадь пуста.
Задрав свой нос до потолка,
Она бранит ученика.
И словно цапля средь болот
Его за лень его клюет.
Хоть у нее одна нога
Она стройна, горда, строга.
Ни журавль то, ни синица.
А всего лишь... (ЕДИНИЦА)
Что скользит по светлой глади
Ученической тетради
Белым лебедем прекрасным,
Ставшим от позора красным
За бездельника, плутишку
Непослушного мальчишку?
То, за что его ругают
И конфет в обед лишают.
С легким росчерком пера
Появилась цифра... (ДВА)
Эта цифра просто чудо.
У нее родня повсюду.
Даже в алфавите есть
У нее сестра-близнец (ТРОЙКА)
То ли цифра, то ли вилка,
То ли двух дорог развилка.
В ученической тетради
Знаю точно - все ей рады (ЧЕТВЕРКА)
Смотрит мама с нетерпеньем
На страницы дневника.
Ждет заветную оценку
У сынка-озорника.
Но опять одни четверки.
Нет красавицы... (ПЯТЕРКИ)
Глядела цифра в зеркало
И о сестре мечтала.
Но только свойства одного
Его видать не знала.
И получила двойника.
Как капелька водицы

Сестра похожа на нее.
Да только вниз косица. (ШЕСТЬ)
2. Найдите число, которое заблудилось» 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 6, 10
Дети: Число 6.
Учитель: Что вы можете сказать о числе 6?
3. Придумать числовые выражения, значения которых равны 9. Решить примеры с числом 9.
1+8= 9-1=
2+7= 9-3=
3+6= 9-4=
4+5= 9-5=
5+4= 9-2=
Учитель: На нашем пути встало озеро, чтобы его пройти, нужна лодка. Но лодки у нас нет – значит, нужно ее построить. Чтобы построить лодку, нужен строительный материал – это будут кубики. Давайте посчитаем, сколько кубиков нам понадобится. (9)

- Чтобы получить кубики, нужно решить примеры. За каждый пример команда получает кубик.

Весь материал - в документе.


title: Презентация к уроку технологии "ВОЛШЕБНАЯ НИТОЧКА"

extracted_text:
Волшебная ниточка
Учитель технологии: Колыхалина С. С.
Вышивка –рукодельное искусство украшать самыми различными узорами всевозможные ткани и материалы
История возникновения вышивки  уходит далеко в глубь веков, когда появился первый стежок, сделанный первобытными людьми при скреплении шкуры убитого мамонта.
Самые древние вышивки, сохранившиеся до наших дней, датируются учеными VI-V веками до н.э.
Из истории вышивки
Из истории вышивки
Характеристика используемых  материалов
Игла (Иголка) — длинный тонкий остроконечный инструмент из твёрдого материала стали (ранее из кости) с игольным ушком для нити с одной стороны.

Характеристика используемых материалов
Нитки мулине — пряжа, полученная заводским способом или ручной выделкой, произведенная специально для вышивания или других видов рукоделия.
Характеристика используемых материалов
Ножницы
должны быть небольшие и острые. Ими обрезают концы рабочей нити. А также подрезают нити самой ткани при исполнении некоторых видов вышивок, например прорезной глади.

Характеристика используемых материалов
Пяльцы, Пяльце, Пяльца — приспособление для вышивания, которое используют при работе с вышивками большой площади.

Характеристика используемых материалов
    Канва для вышивания - это специальная основа для вышивки.

Правила техники безопасности при выполнении ручных работ

     - осторожно пользоваться инструментами;
     - не вкалываю во время работы иглу в одежду и не
       оставляю её  на рабочем месте;
      - игла всегда должна быть с ниткой,
      - не откусывать нитку зубами, а    отрезать     ножницами
     - не брать в рот нитку, ткань, иголки;
Правильная посадка во время работы
Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол,
- корпус надо держать прямо или слегка  наклонить вперёд;
- голову слегка наклонить вперёд;
- нельзя опираться грудью о стол;
- руки должны быть согнуты в локтях, и отставать от корпуса не более чем на 10 см;
- расстояние от глаз до изделия должно   быть  30 см;
¤

Важные правила при  вышивании
Длина рабочей нити равна двойной длине локтя.
Наносить рисунок на ткань можно только простым карандашом или при помощи копирки.
Приступать к вышивке можно только с чистыми руками.
Иглы и инструменты нужно хранить в специальной
    коробке.
                                   Закрепляют нитку в начале и конце
                                    работы на лицевой стороне вышивки.
Простейшие  вышивальные швы
«Вперёд иголку»
Простейшие  вышивальные швы
«Назад иголку»
Простейшие  вышивальные швы
Шов «козлик»

«петельный»
Простейшие  вышивальные швы
Простейшие  вышивальные швы
«стебельчатый»

Простейшие  вышивальные швы
«тамбурный»

Интернет источники:
http://vesya.ru/article/29obzo
http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=pravznak.msk.ru
http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=sdelaj.com%2Fuploads%2Fposts%2F2010-09%2Fwww.sdelaj.com_


extracted_text:
Контрольная работа
по географии в 8-м классе
за 1-е полугодие

Цель проведения: выявление уровня усвоения обучающимися программного материала по темам «Географическое положение», «Геологическое строение и рельеф», «Климат и погода», «Моря и внутренние воды».
Контрольная работа тестового характера проводится письменно в течение одного урока (40 минут).
Работа состоит из 20 заданий базового уровня. Задания данного типа проверяют знания географических фактов, закономерностей, представление о положении на карте географических объектов, составляющие основу географической грамотности учеников.
Правильные ответы оцениваются от 1-го до 4-х баллов. Максимальный балл за выполнение всех заданий контрольной работы –
25 баллов.

Критерии оценивания

Ключи к контрольной работе
по географии в 8 –м классе за 1 –е полугодие

          Вариант № 1                    Вариант  № 2                      Баллы

1. – в;                                1. – б; а; в; г;                           1 (4)
2. – в;                                2. – 1-б; 2-в; 3-а;                     1 (3)
3. – г;                                3. – а;                                      1
4. – в;                                4. –  в;	          1
5. – в;                                5. – в;	1
6. – а;                                6. – б;	1
7. – г;                                7. – г;	                          1
8. –  в;                               8. – б;                                       1
9. – б;                                9. – б;	1
10. – б;                              10. – г;	1
11. – г;                              11. – б;	1
12. – б;                              12. – б;	1
13. – б;                              13. – в;	1
14. – г;                              14. – г;	1
15. – б;                              15. – а;	1
16. – в;                              16. – в;	1
17. – в;                              17. – в;                                      1
	18. – а;                                18. – г;                                        1
	19. – 1-б; 2-в; 3-а;              19. – в;                                        3 (1)
	20. – б; а; в; г;                    20. – в.                                       4 (1)

Контрольная работа
по географии в 8-м классе
за 1-е полугодие
Вариант № 1
 1. Морская граница между Россией и Японией проходит по проливу:
а) Берингову; б) Татарскому; в) Лаперуза; г) Лонга.
2. Площадь России составляет:
а) 14млн.км.2; б) 22 млн.км.2; в) 17 млн.км.2; г) 144 млн.км.2.
3. Россия имеет сухопутную границу с:
а) Таджикистаном; б) Швецией; в) Арменией; г) Норвегией.
4. С каким из государств Россия имеет морскую границу?
а) Ираном; б) Китаем; в) США; г) Молдавией.
5. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:
а) горы; б) нагорья; в) равнины; г) впадины.
6. Поверхность России понижается к:
а) северу; б) востоку; в) западу; г) югу.
7. Выберите формы рельефа, созданные ветром:
а) овраги; в) конечно-моренные гряды; г) барханы; д) терриконы.
8. Укажите молодую геологическую эру:
а) мезозойская; б) палеозойская; в) кайнозойская; г) архейская.
9. Выберите район России с самыми низкими зимними температурами:
а) Кавказские горы; б) Якутия; в) Таймыр; г) остров Рудольфа.
10. Какой океан оказывает основное влияние на климат России?
а) Тихий; б) Атлантический; в) Северный Ледовитый; г) Индийский.
11. Минимальное количество осадков в России выпадает:
а) на Кавказе; б) на севере Западно-Сибирской равнины; в) на Дальнем Востоке; г) на Прикаспийской низменности.
12. Укажите главную причину, от которой зависит величина суммарной солнечной радиации:
а) близость к океану; б) географическая широта; в) расстояние от Земли до Солнца; г) циркуляция воздушных масс.
13. Выберите неблагоприятные климатические явления, связанные с антициклональной погодой летом:
а) моросящие дожди; б) мороз; в) засуха; г) туман.
14. Какой буквой на карте обозначена река Амур?
а) А; б) Б; в) В; г) Г.

15. Происхождение озера Байкал:
а) ледниковое; б) тектоническое; в) термокарстовое; г) вулканическое.
16. Уровень воды в реке самый низкий во время:
а) паводка; б) половодья; в) межени; г) наводнения.
17. Резко-континентальный климат характерен для:
а) Самары; б) Салехарда; в) Якутска.

18. Выберите правильный ответ:
а) самая теплая зима в Сочи; б) самые холодные зимы в западной Сибири; в) самое малое количество осадков в тундре.
19. Установите соответствие между типом климата и территорией России, для которой  он характерен.
Тип климата:                                 Территория:
1) арктический;                             а) юг западной Сибири;
2) субарктический;                       б) остров Северная Земля;
3) умеренный;                               в) юг Таймыра.
20. Расположите моря по мере увеличения суровости их климата:
а) Карское; б) Баренцево; в) Лаптевых; г) Восточно-Сибирское.

Контрольная работа
по географии в 8-м классе
за 1-е полугодие
Вариант № 2
1. Расположите моря по мере увеличения суровости их климата:
а) Карское; б) Баренцево; в) Лаптевых; г) Восточно-Сибирское.
2. Установите соответствие между типом климата и территорией России, для которой  он характерен.
Тип климата:                                 Территория:
1) арктический;                             а) юг западной Сибири;
2) субарктический;                       в) остров Северная Земля;
3) умеренный;                               г) юг Таймыра.
3. Выберите правильный ответ:
а) самая теплая зима в Сочи; б) самые холодные зимы в западной Сибири; в) самое малое количество осадков в тундре.
4. Резко-континентальный климат характерен для:
а) Самары; б) Салехарда; в) Якутска.

5. Уровень воды в реке самый низкий во время:
а) паводка; б) половодья; в) межени; г) наводнения.
6. Происхождение озера Байкал:
а) ледниковое; б) тектоническое; в) термокарстовое; г) вулканическое.
7. Какой буквой на карте обозначена река Амур?
а) А; б) Б; в) В; г) Г.

8. Выберите неблагоприятные климатические явления, связанные с антициклональной погодой летом:
а) моросящие дожди; б) мороз; в) засуха; г) туман.
9. Укажите главную причину, от которой зависит величина суммарной солнечной радиации:
а) близость к океану; б) географическая широта; в) расстояние от Земли до Солнца; г) циркуляция воздушных масс.
10. Минимальное количество осадков в России выпадает:
а) на Кавказе; б) на севере Западно-Сибирской равнины; в) на Дальнем Востоке; г) на Прикаспийской низменности.
11. Какой океан оказывает основное влияние на климат России?
а) Тихий; б) Атлантический; в) Северный Ледовитый; г) Индийский.
12. Выберите район России с самыми низкими зимними температурами:
а) Кавказские горы; б) Якутия; в) Таймыр; г) остров Рудольфа.
13. Укажите молодую геологическую эру:
а) мезозойская; б) палеозойская; в) кайнозойская; г) архейская.
14. Выберите формы рельефа, созданные ветром:
а) овраги; в) конечно-моренные гряды; г) барханы; д) терриконы.
15. Поверхность России понижается к:
а) северу; б) востоку; в) западу; г) югу.
16. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:
а) горы; б) нагорья; в) равнины; г) впадины.
17. С каким из государств Россия имеет морскую границу?
а) Ираном; б) Китаем; в) США; г) Молдавией.
18. Россия имеет сухопутную границу с:
а) Таджикистаном; б) Швецией; в) Арменией; г) Норвегией.
19. Площадь России составляет:
а) 14млн.км.2; б) 22 млн.км.2; в) 17 млн.км.2; г) 144 млн.км.2.
20. Морская граница между Россией и Японией проходит по проливу:
а) Берингову; б) Татарскому; в) Лаперуза; г) Лонга.

Контрольная работа
по географии в 8-м классе
за 1-е полугодие
Вариант № 3
 1. Морская граница между Россией и Японией проходит по проливу:
а) Берингову; б) Татарскому; в) Лаперуза; г) Лонга.
2. Площадь России составляет:
а) 14млн.км.2; б) 22 млн.км.2; в) 17 млн.км.2; г) 144 млн.км.2.
3. Россия имеет сухопутную границу с:
а) Таджикистаном; б) Швецией; в) Арменией; г) Норвегией.
4. С каким из государств Россия имеет морскую границу?
а) Ираном; б) Китаем; в) США; г) Молдавией.
5. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:
а) горы; б) нагорья; в) равнины; г) впадины.
6. Поверхность России понижается к:
а) северу; б) востоку; в) западу; г) югу.
7. Выберите формы рельефа, созданные ветром:
а) овраги; в) конечно-моренные гряды; г) барханы; д) терриконы.
8. Укажите молодую геологическую эру:
а) мезозойская; б) палеозойская; в) кайнозойская; г) архейская.
9. Выберите район России с самыми низкими зимними температурами:
а) Кавказские горы; б) Якутия; в) Таймыр; г) остров Рудольфа.
10. Какой океан оказывает основное влияние на климат России?
а) Тихий; б) Атлантический; в) Северный Ледовитый; г) Индийский.
11. Минимальное количество осадков в России выпадает:
а) на Кавказе; б) на севере Западно-Сибирской равнины; в) на Дальнем Востоке; г) на Прикаспийской низменности.
12. Укажите главную причину, от которой зависит величина суммарной солнечной радиации:
а) близость к океану; б) географическая широта; в) расстояние от Земли до Солнца; г) циркуляция воздушных масс.
13. Выберите неблагоприятные климатические явления, связанные с антициклональной погодой летом:
а) моросящие дожди; б) мороз; в) засуха; г) туман.
14. Какой буквой на карте обозначена река Амур?
а) А; б) Б; в) В; г) Г.

15. Происхождение озера Байкал:
а) ледниковое; б) тектоническое; в) термокарстовое; г) вулканическое.
16. Уровень воды в реке самый низкий во время:
а) паводка; б) половодья; в) межени; г) наводнения.
17. Резко-континентальный климат характерен для:
а) Самары; б) Салехарда; в) Якутска.

18. Выберите правильный ответ:
а) самая теплая зима в Сочи; б) самые холодные зимы в западной Сибири; в) самое малое количество осадков в тундре.
19. Установите соответствие между типом климата и территорией России, для которой  он характерен.
Тип климата:                                 Территория:
1) арктический;                             а) юг западной Сибири;
2) субарктический;                       б) остров Северная Земля;
3) умеренный;                               в) юг Таймыра.
20. Расположите моря по мере увеличения суровости их климата:
а) Карское; б) Баренцево; в) Лаптевых; г) Восточно-Сибирское.

Контрольная работа
по географии в 8-м классе
за 1-е полугодие
Вариант № 4
1. Расположите моря по мере увеличения суровости их климата:
а) Карское; б) Баренцево; в) Лаптевых; г) Восточно-Сибирское.
2. Установите соответствие между типом климата и территорией России, для которой  он характерен.
Тип климата:                                 Территория:
1) арктический;                             а) юг западной Сибири;
2) субарктический;                       в) остров Северная Земля;
3) умеренный;                               г) юг Таймыра.
3. Выберите правильный ответ:
а) самая теплая зима в Сочи; б) самые холодные зимы в западной Сибири; в) самое малое количество осадков в тундре.
4. Резко-континентальный климат характерен для:
а) Самары; б) Салехарда; в) Якутска.

5. Уровень воды в реке самый низкий во время:
а) паводка; б) половодья; в) межени; г) наводнения.
6. Происхождение озера Байкал:
а) ледниковое; б) тектоническое; в) термокарстовое; г) вулканическое.
7. Какой буквой на карте обозначена река Амур?
а) А; б) Б; в) В; г) Г.

8. Выберите неблагоприятные климатические явления, связанные с антициклональной погодой летом:
а) моросящие дожди; б) мороз; в) засуха; г) туман.
9. Укажите главную причину, от которой зависит величина суммарной солнечной радиации:
а) близость к океану; б) географическая широта; в) расстояние от Земли до Солнца; г) циркуляция воздушных масс.
10. Минимальное количество осадков в России выпадает:
а) на Кавказе; б) на севере Западно-Сибирской равнины; в) на Дальнем Востоке; г) на Прикаспийской низменности.
11. Какой океан оказывает основное влияние на климат России?
а) Тихий; б) Атлантический; в) Северный Ледовитый; г) Индийский.
12. Выберите район России с самыми низкими зимними температурами:
а) Кавказские горы; б) Якутия; в) Таймыр; г) остров Рудольфа.
13. Укажите молодую геологическую эру:
а) мезозойская; б) палеозойская; в) кайнозойская; г) архейская.
14. Выберите формы рельефа, созданные ветром:
а) овраги; в) конечно-моренные гряды; г) барханы; д) терриконы.
15. Поверхность России понижается к:
а) северу; б) востоку; в) западу; г) югу.
16. Укажите формы рельефа, преобладающие в России:
а) горы; б) нагорья; в) равнины; г) впадины.
17. С каким из государств Россия имеет морскую границу?
а) Ираном; б) Китаем; в) США; г) Молдавией.
18. Россия имеет сухопутную границу с:
а) Таджикистаном; б) Швецией; в) Арменией; г) Норвегией.
19. Площадь России составляет:
а) 14млн.км.2; б) 22 млн.км.2; в) 17 млн.км.2; г) 144 млн.км.2.
20. Морская граница между Россией и Японией проходит по проливу:
а) Берингову; б) Татарскому; в) Лаперуза; г) Лонга.


title: Итоговая контрольная работа "Am Ende des Schuljahrs - ein lustiger Maskenball" 6 класс

extracted_text:
Итоговая контрольная работа
Klasse 6.
Thema: “Am Ende des Schuljahrs – ein lustiger      Maskenball”.
Цели:
1.Контроль понимания на слух сказки и умений отвечать на вопросы по прослушанному.
2.Контроь понимания чтения с извлечением основного содержания.
 3.Контроль  усвоения лексики по теме: «Одежда» .
4.Контроль умений употреблять будущее время.
5. Контроль умений писать личное письмо.
Раздел 1. Аудирование
Aufgabe 1. Hört bitte das Märchen von Brüder Grimm zu und sagt: Wie viele Menschen hat das Mädchen getroffen?
treffen-  встречать.
Es war einmal ein Mädchen. Es war klein und arm. Es hatte keinen Vater, keine Mutter, keinHaus, kein Bett. Es hatte nur ein Stück Brot in der  Hand. Aber das Mädchen war sehr gut. Da ging es und  traff einen Mann. Der Mann war auch arm.Er bat es um etwas Essen. Da gab es ihm das Stück Brot .Dann ging es weiter. Da kam ein Kind und  sagte:  Mein Kopf  friert. Schenk mirdoch etwas! Da  gab es dem Kind eine Mütze  und ging weiter. Da kam wieder ein Kind.Es bat um ein Röcklein. Und das Mädchen gab es auch.Endlich kam es in den Wald. Es war schon dunkel. Da  kam noch ein Kind und bat um ein Hemd. Das gute Mädchen dachte: Es ist dunkel. Ich kann mein Hemd abgeben.  Und es gab sein Hemd. Da fielen die Sterne vom Himmel.Das waren golden Täler. Das Mädchen sammelte die Täler und war reich das ganzeLeben.
Aufgabe 2.Hört  dasMärchen noch einmal zu und sagt:Welche Sätze sind falsch oder richtig? Markiert die Antwort mit einem Kreutz.
Punkte         5 (maximal)
Раздел 2. Чтение

Alle Jugentliche wollen moderne Kleidung      tragen.  Nicht       wahr?
Lest bitte den Text über die Hauptstädte  der Mode. Füllt die Tabelle unten aus.
Jedes  Land hat seine Hauptstadt: Russland hat Moskau, Deutschland hat Berlin. Aber es ist nicht verwunderlich, dass sogar die Mode ihre Hauptstädte hat? Und in diesem  Fall sind es sogar vier: New York, London, Mailand und Paris. Man nennt diese Metropolen auch die traditionellen Modezentren. Denn dort kann man die größten und die gefragtesten Modehäuser finden, bei denen viele Top- Designer arbeiten. Die meiste Zeit sind sie hinter verschlossenen Türen aktiv. Aber zweimal pro Jahr, im Frühling  und im Herbst, zeigen sie der Welt, was in kommenden Saison “in” sein wird. Dann beginnen die großen Modeschauen. Dabei kann man interessante modische Unterschiede sehen, den jedes Zentrum hat seinen eigenen Stil. In New York legt man beispielsweise großen Wert auf  sportliche Eleganz. Kreiert werden  die wichtigsten Stücke von Calvin  Klein, Ralph  Lauren, Tommy Hilfiger. Die nächste Show findet in London statt. Die britische Mode ist edel, aber nicht zu  extravagant. Wichtigste Vertreter sind hier Vivienne Westwood und Galianno. Auf der nächsten Etappe, Mailand, wird es sehrexlusiv und luxurios. Hier sind zum Beispiel Gucci, Dolce&Gabbana, Versace und Prada am Werk. Auf den letzten großen Laufstegen in Paris kann man sehr schicke und stilvolle Mode von Chanel, LouisVuittonoder Christian Dior bewundern.

1.Прочитай текст. Заполни пропуски.   Вставь глагол    werden в нужной форме. Занеси  ответы в таблицу.
Am Ende des Schuljahres findet in Elkes Schule ein literarischer Karneval statt.
Alle können mitmachen. Elke und ihre Freunde besprechen ihre Kostüme.
Elke:Ich ______1_____  zum Karneval als Schneekönigin gehen. Und du, Silke?Als  was____2______ du dich anziehen?
Silke:Als Rotkäppchen.  Meine Mutter ____3_______ mein Kleid nähen.Und ihr, Jungen?Als was __4_________ ihr zum Karneval gehen?
Dieter:  Hans und ich ____5_____  als Max und Moritz  kleiden.
Elke: Und wer ____6_____ die  Rolle von Tom Sawyer spielen?
Silke: Vielleicht Peter?

Punkte :        6 (maximal)
b) Welche Kleidungsstücke brauchen diese Kinder für ihre Kostüme.
Silke  :
Tom Sawyer:
Punkte :        6 (maximal)
Раздел 3. Письмо
Задание 3. Прочитай письмо и напиши ответ. Твое письмо должно содержать 50-60 слов.
Время выполнения: 20 мин.
Du has teinen  Brief aus Berlin bekommen. Lies bitte    diesen Brief.

                                                                        Berlin, den 20.Mai. 2013.

Liebe (r )--------------------!
Vielen Dank für deinen Brief.Wie geht es dir?  Mir geht es gut.  Bald ist  das Schuljahr zu Ende und wir haben ein Maskenball.  Ich möchte zum Maskenball als Aschenputtel gehen. Meine Mutter hat mir selbst das Kleid und die Schürze genäht.    Ich schicke dir mein Foto in diesem Kostüm.Anworte bitte bald.
Mit herzlichen Grüßen
Deine Susi
Schreibe die Antwort. Die Fragen unten helfen dir.
Wie findest du Susis Kostüm?
Habt ihr auch am Ende des Schuljahres ein Maskenball?
Als was möchtest du zum Maskenball gehen?
Punkte-------------(maximal  20)


title: Конкурсные задания для проведения олимпиады по информационным технологиям для студентов СПО 1-2 курса

extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Гуковский строительный техникум»

КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ
для проведения олимпиады по информационным технологиям для студентов СПО 1-2 курса
Разработчик: преподаватель высшей квалификационной категории Ткачук Вера Николаевна
Комплект конкурсных заданий к олимпиаде по информатике и информационным технологиям по направлению «Пользователь ПК» содержит задания для обучающихся 1-2 курсов специальностей среднего профессионального образования. ( кроме направления 09.02.04 Информационные системы)
Комплект заданий содержит задания по направлениям: MS Word, MS Excel, MS PowerPoint. Максимальное количество баллов, которые могут набрать обучающиеся в ходе выполнения заданий: 60 баллов.
Задания оцениваются по следующим условиям: 1. MS Word (1 задание) 20 баллов 2. MS PowerPoint 20 баллов 3. MS Excel 20 баллов
К заданию по МS Word представлен образец выполнения задания, в соответствии с которым конкурсанты выполняют задание. К каждому заданию предложены критерии оценки выполнения заданий. Обучающиеся имеют возможность ознакомиться с условиями выполнения заданий, критериями оценки. Каждое выполненное задание сохраняется отдельным файлом в папку с фамилией участника на рабочем столе компьютера. Все необходимые материалы ( картинки) находятся на Рабочем столе компьютера в папке «Конкурс» .

ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОНКУРСАНТОВ
Задание 1. MS Word: создание шаблона серийных писем
Серийные письма — это однотипные документы, рассылаемые различным адресатам. При создании серийного письма создаются два файла: основной
текстовый файл и управляющий файл.
Постановка задачи: Разработать бланк Приглашения на студенческую конференцию, содержащую наименование учебного заведения и ФИО руководителя.
1.	Подготовить Основной документ
Установите размер листа 20х15 см
Создать рамку к созданному бланку цвет Темно-синий, ширина 2 пт
Тип  шрифта  название учебного заведения	и элементы форматирования текста определить самостоятельно. Кегль шрифта -14 пт
Название учебного заведения, Пол, имя, отчество- поле со списком
«Научное сообщество студентов..»- разряженный шрифт на 3 пт
Добавить сноску
Установить маркированный список
Создать элемент Подпись, установить отекание По контуру
Добавить Поле- текущая дата (авто)
Добавить объект WordArt «Строим IT- будущее вместе», Преобразовать объект в круг. Установить обтекание фигуры, по контуру
Добавить картинку Компьютер, сгруппировать объекты, что бы получилась печать
Сохранить документ как шаблон Приглашение_1.dotx

Рисунок 1—Основной документ

ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОНКУРСАНТОВ
Задание 1. MS Word: создание текстового документа
Постановка   задачи:  Создайте  Документ	по образцу. Ориентация листа - Альбомная, поля: верхнее-1,5 см, левое- 1,5 см, нижнее-1,5см, правое-2 см.

Сохранить документ Задание_1.docx

ЗАДАНИЕ ДЛЯ КОНКУРСАНТОВ
                 Задание 2. Расчет в MS Excel
Постановка задачи: Создать таблицу, согласно образца:

Шапка таблицы: шрифт, начертание и выравнивание определить самостоятельно. Заливка ячеек-
Внешние границы таблицы и шапки- цвет темно- синий, текст 2
Самостоятельно определить шрифт, начертание и выравнивание текста в ячейках
Добавить картинку «Эмблема года театра в России»
Добавить надпись WordArt Год театра в России
Внимание! Ячейка Курс доллара должна быть отделена от основной таблицы
Выполнить расчет столбца Цена билета в руб. с учетом курса доллара
Рассчитать Стоимость проданных билетов в рублях
В столбце Наличие свободных мест организовать вывод поясняющей надписи, Если количество проданных билетов равно 150 мест, то билетов нет. Если количество проданных мест менее 150, то Билеты есть
Вывести Промежуточные итоги стоимости проданных билетов по каждому театру
По	данным	Промежуточных	итогов построить	Линейчатую	диаграмму
«Мониторинг продаж билетов». Диаграмму разместить на отдельном листе
Применить Стиль к диаграмме № 27
Сохранить в папке Задание_2.xlsx

ЗАДАНИЕ ДЛЯ

КОНКУРСАНТОВ
Задание 3. Создание интерактивной презентации «Путешествие по театрам России»

Постановка задачи: Создать слайдовую презентацию «Путешествие по театрам России», состоящую из 2 слайдов. Все необходимые картинки для презентации находятся в папке

Слайд 1

Слайд 2

1 слайд:

КРИТЕРИЙ ОЦЕНОК

Задание 1. MS Word: создание текстового документа
Постановка   задачи:  Создайте  Документ	по образцу. Ориентация листа - Альбомная, поля: верхнее-1,5 см, левое- 1,5 см, нижнее-1,5см, правое-2 см. (1 балл)
Разбить лист на 2 колонки-с разделительной чертой 1 балл (после 1абзаца)
Добавить Рамку –цвет темно- синий, ширина 0,25 пт, тройная линия- 1 балл.

Сохранить документ Задание_1.docx

КРИТЕРИЙ ОЦЕНОК

Задание 1. MS Word: создание шаблона серийных писем

КРИТЕРИЙ ОЦЕНОК

Задание 2. Расчет в MS Excel

КРИТЕРИЙ ОЦЕНОК

Задание 3. Создание интерактивной презентации «Путешествие по театрам России»

Список литературы:

Информация о лучших театрах России https://www.culture.ru/theaters/institutes
Официальный сайт Год театра в России https://2019.culture.ru
Планета Excel https://www.planetaexcel.ru
Мир MS Excel /Статьи об Excel http://www.excelworld.ru


title: Современные инновации в системе образования

extracted_text:
СОВРЕМЕННЫЕ ИННОВАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ.
MODERN INNOVATION IN THE EDUCATIONAL SISTEM.

А.С. Бекетова. Л.В. Гринь.
A.S. Beketovа. L.V. Grin.

У «Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза», Костанай, Казахстан, e-mail-beketova_as@mail.ru

Образование всегда выступало системообразующим фактором жизни любого государства и во всем мире является доминантой в процессе национальной модернизации, главным условием экономического и социального прорыва.
Education was always a system-forming factor in the life of any state and it is a dominant factor in the process of national modernization all over the world. It is the main condition for economic and social breakthrough.

Образование, государство, инновации, образовательные технологии, студентоцентрированое обучение.
Education, state, innovations, educational technology, student-centered education.

Образование всегда выступало системообразующим фактором жизни любого государства и во всем мире является доминантой в процессе национальной модернизации, главным условием экономического и социального прорыва. Президент нашей страны Н. А. Назарбаев к стратегическим направлениям развития республики в ближайшее десятилетие относит образование, от развития которого в решающей мере зависят темпы экономического, технико-технологического прогресса, политическое развитие, состояние культуры и духовности в обществе. В условиях непрерывного роста научно-технических достижений повышаются и требования к профессиональной подготовке  специалистов.
В Республике Казахстан в течение последних лет государственными структурами, успешно разрабатываются нормативно-правовые документы, акты, Государственный стандарт образования, учебные планы и программы по различным дисциплинам, выпущено большое количество учебников, пособий, затрагивающих актуальные вопросы развития образования.
Несмотря на то, что в Республике Казахстан социально-экономические и политико-правовые реформы проведены в значительной мере, на сегодняшний день существует множество вопросов в сфере образования, поэтому возникает необходимость проведения дополнительных реформ в этой жизненно важной сфере.
Изучая актуальные вопросы развития образования на территории республики Казахстан, хотелось бы остановиться на анализе рынка образовательных услуг по подготовке специалистов технического и профессионального образования. Так как современный динамично развивающийся мир предъявляет качественно новые требования к подготовке специалистов технического и профессионального образования, от специалиста требуются высокий профессионализм и компетентность, мобильность, способность к профессиональной адаптации, постоянному самосовершенствованию, владение информационными технологиями, знания в области экономики и управления.
Согласно государственной программе развития технического и профессионального образования в РК, разрабатываются и внедряются с участием работодателей, международных экспертов,  государственных общеобязательных стандартов технического и профессионального образования, предусматривающих формирование у обучающихся базовых, специальных компетенций и нескольких квалификаций, интегрированных (модульных) образовательных программ по специальностям, в том числе эквивалентных программам бакалавриата, типовых учебных программ по специальным дисциплинам, учебной литературы, учебных пособий и учебно-методических комплексов. Так в У «Костанайский высший экономический колледж Казпотребсоюза» с 2018 учебного года внедрена новая программа образования-прикладной бакалавриат. Бакалавриат-это базовая ступень в многоуровневой структуре высшего профессионального образования. В соответствии с которой, студенты-бакалавры учатся в течение трех лет. Базой поступления является среднее полное образование, то есть одиннадцать классов школы. Также на бакалавра учится выпускник колледжа в течение 1 года.
Сегодня, система технического и профессионального образования перешла в инновационный режим развития. В этом направлении Казахстану необходимо шире использовать инновации, то есть те технологии, которые позволяют сделать учебу для студентов наиболее привлекательной и значимой, а также раскрыть и использовать все педагогические таланты и творческие силы преподавателя, использование новых средств, для удовлетворения наличествующей общественной потребности, связанной с требованиями той социальной среды, в которой новшество совершается.
Анализируя инновационные направления развития современного технического и профессионального образования, условно можно обозначить следующие актуальные вопросы:
-Инновациями в содержании обучения и воспитания студентов являются государственные стандарты, которые способствуют внедрению нового подхода-студентоцентрированное обучение. Такая форма, готовит специалиста с современным мышлением, ориентированного на инновационную деятельность, непрерывное саморазвитие и на общечеловеческие ценности, основанные на гуманистических идеях.
Студенты-непосредственные участники и партнеры в развитии своего обучения. Новые стандарты уточняют, каким образом необходимо реализовывать студентоцентрированное обучение согласно различным критериям:
-Оценивание знаний студентов (систематический мониторинг с целью совершенствования учебного процесса, доступность критериев и методов оценивания, оценивание несколькими экзаменаторами, учет смягчающих обстоятельств);
-Поддержка чувства автономии студентов (самооценивание студентов – большая доступность образцов научных студенческих работ, Кодекс чести студентов);
-Социальное измерение (политика поддержки колледжем  потребностей и интересов студентов).
Основополагающие принципы студентоцентрированного обучения:
Принцип 1: требует непрерывного процесса рефлексии (самоанализа, самооценки) В связи с этим, преподаватели и студенты должны регулярно анализировать свои методы преподавания и обучения, чтобы улучшить опыт обучения студентов и стимулировать критическое мышление и личностные навыки студентов;
 Принцип 2: не использует универсальный подход. Ключевой концепцией студентоцентрированного обучения является осознание того, что все преподаватели и студенты уникальны. Все они работают в очень разнообразных контекстах и имеют дело с различными предметными дисциплинами;
 Принцип 3: студенты имеют различные стили обучения. Некоторым студентам эффективнее обучаться с помощью метода проб и ошибок, другие получают знания через практический опыт. Третьи студенты лучше усваивают информацию, читая литературу, другим необходимо обсуждать теорию для того, чтобы ее понять;
Принцип 4: студенты имеют различные потребности и интересы. Все студенты имеют потребности, которые выходят за пределы учебного курса;
Принцип 5: выбор является центральным аспектом эффективного обучения в рамках такой формы обучения;
 Принцип 6: студенты имеют различный опыт и базовые знания. Обучение должно быть адаптировано к жизненному и профессиональному опыту каждого студента;
 Принцип 7: студенты должны иметь возможность контролировать свое собственное обучение;
 Принцип 8: смысл студентоцентрированного обучения состоит в создании возможностей, но не в информировании. Студентоцентрированный подход возлагает на студента большую ответственность, побуждая его думать, обрабатывать, анализировать, критиковать, решать проблемы;
Принцип 9: обучение требует сотрудничества между студентами и преподавателями. Важно, чтобы студенты и ИПР сотрудничали в области общего понимания проблем, возникающих в процессе обучения. Это партнерство является центральным элементом философии студентоцентрированного обучения;
Ориентированность на значимую роль студентов поощряет их думать самостоятельно, добиваться более раннего формирования у них аналитических навыков и критического мышления.
-Инновации в формах, методах и технологиях обучения-технология обучения рассматривается как практика обучения, основанная на социальных, психологических, физиологических положениях развития личности. По мнению ученых, технология обучения - это прикладная дидактика, цель которой состоит в выработке научно обоснованных рекомендаций для современной практики обучения.
Таким образом, деятельность педагогов-новаторов подтверждает тенденцию к интеграции средств, методов и искусства преподавателей, использующих конкретные персонифицированные технологии. Задачи отделения педагога-технолога от продукта его творчества (технологии обучения) и переноса творческого процесса на более высокий уровень организации, очевидно, могут быть определены как очередной этап эволюции образования. Инновационная педагогическая деятельность, связанная с отказом от известных штампов, стереотипов в обучении, воспитании и развитии личности студента, выходит за рамки нормативов, создает новые педагогические технологии, реализующая личностно-творческую деятельность. В современном развитии образования инновационные явления обнаруживаются во всех элементах педагогического процесса, в структуре образовательных учреждений. Инновационные процессы становятся сегодня в Казахстане магистральной линией развития образования. Они нуждаются в научном осмыслении и использовании в массовой практике.
Инновациями в формах, методах и технологиях обучения являются, например, активные и интерактивные методы обучения (метод проектов, дистанционная форма обучения), альтернативные учебно-воспитательные технологии, такие как развивающая, модульно-развивающая, алгоритмизированная, дифференцированная, и многие другие современные педагогические технологии.
-Инновации в содержании, структуре, формах и методах управления учебным заведением-одним из актуальных методов управления в системе технического и профессионального образования, является метод вовлечения сотрудников в управление, который подразумевает создание коллегиальных органов управления, уполномоченных принимать решения по определенным сферам деятельности учебного заведения. Коллегиальные органы управления участвуют в планировании, мониторинге и совершенствовании образовательной системы учебного заведения.

SWOT-анализ (оценка сильных и слабых сторон развития технического и профессионального образования)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Зконо РК «Об образовании» с изменением и дополнением от 2018 г.
Государственная программа развития образования РК на 2016-2019 г.
Калжанова Г. М. Модернизация системы образования в Казахстане [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 52-55.
Симонов, В.П. Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. – М.: Инфра-М, 2015. – 320 с.
 Чернышова, Л.И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 c.


title: Сценарий праздника "День народного единства "

extracted_text:
День народного единства

                            Звучит в записи песня «У моей России»

Ведущая. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! 4 Ноября, вся Россия будет отмечать День народного единства. Это праздник патриотизма, взаимопомощи и единения всех российских народов, это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила.

Ребята, как вы понимаете, что такое – единение? (Единение – это когда все люди вместе.)

А кто такие патриоты? (Это люди, которые любят свою Родину и всегда готовы встать на её защиту.)

Стихотворение «День народного единства» Н. Майданик.

С историей не спорят, с историей живут,

Она объединяет на подвиг и на труд.

Едино государство, когда един народ,

Когда великой силой он движется вперёд.

Врага он побеждает, встав, как один, на бой,

И Русь освобождает, и жертвует собой.

Во славу тех героев живём одной судьбой,

Сегодня День единства мы празднуем с тобой.

Ведущая. Ребята, любовь к России у каждого и нас начинается с любви к местам, где ты родился и живёшь. Скажите, пожалуйста, как называется наша малая родина?

Если скажут слово «Родина» – сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина, толстый тополь у ворот,

У реки – берёзка-скромница и ромашковый бугор.

Или степь от маков красная, золотая целина..

Родина бывает разная, но у всех она одна! (3.Александрова)

Ведущая: Ребята, как называется страна, в которой мы живём? (Россия.) Назовите, пожалуйста, главный город нашей страны, столицу России (Москва)

Как и все страны мира, существующие на земле, Россия имеет свои флаг и герб.

Белый цвет – берёзка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

Герб страны - орёл двухглавый

Гордо крылья распустил,

Держит скипетр и державу,

Он Россию сохранил

Подтверждает герб старинный

Независимость страны

Для народов всей России

Наше символы важны.

Давным-давно, в стародавние века, в древние времена, жили-были на земле русичи, искусные мастера и мастерицы, трудолюбивые землепашцы, храбрые, сильные, благородные воины. Жили они честно и славно, храмы да терема возводили, детей растили да песни слагали во славу Отечеству.

Но вот пришёл недобрый день и час, навалились беды-несчастья, злые напасти на землю Русскую. Пришёл неурожай, а за ним и голод лютый. С голоду и с тоски-кручины начались меж людьми ссоры да раздоры.

А в это время пришла новая беда. Заметили враги, что ослабела Русь от раздоров да голода, обрадовались и выступили в поход на Москву. Воевать задумали обманом – царя с собою привели самозваного. Обманутые крестьяне и горожане охотно присоединялись к войску самозваного царя, открывали перед ним, будто бы перед настоящим царём российским, свои ворота.

Однако самозванец и не думал русский народ защитить, спасти! Захватив Москву, власть, трон да корону царскую, принялся пировать да веселиться! Смертельная опасность нависла над землёю Русской – везде царили раздор да запустение, горе да отчаяние!

Но нашёлся на земле русской, в краю нижегородском удалой богатырь, добрый молодец Козьма Минин. И росту был не богатырского, но была в нём сила духа настоящего богатыря, сердце пылкое да ум острый. Выбрали нижегородцы Козьму своим старостой. Понял Минин, что надо не прятаться от напасти, а постоять за себя да за родимую землю, выступить против Самозванца.

Принялся Козьма Минин собирать силы и средства на освобождение Отечества. Поняли нижегородцы, что все они крепко-накрепко связаны единою бедой, единою надеждой. Собрались они на площади перед святою церковью и всё, что скопили за жизнь стали отдавать на ополчение.

Картина «Воззвание Минина» Маковского (Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям)

Собрать деньги - это не главное. Главное – найти воинов в войско и полководца достойного. Остановили свой выбор нижегородцы на князе Дмитрии Пожарском – о нём по Руси шла добрая слава. Согласился князь возглавить войско.

Воевода найден, и войско со всей Руси собрано, осталось только его вооружить, как полагается. Долго ли, коротко ли, но изготовили нижегородские мастера оружие и доспехи.

Кольчуга – старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец.

Шлем – старинный металлический защитный воинский головной убор.

Меч – старинное холодное оружие с длинным прямым клинком.

А народ всё прибывал в Нижний Новгород для защиты святой Руси!

И вот настал день, когда Нижний провожал ратников на битву. Грянули медью колокола.
Ударили со стен пушки, развернулось и затрепетало на ветру княжеское знамя Дмитрия Пожарского. И вот сошлись противники в страшной сече. Застонала земля от тысячи копыт, зазвенели мечи, затрещали выстрелы.

 Тяжело было русским воинам, осада московского Кремля продолжалась несколько дней. Наконец обессилели враги, сдались войску Минина и Пожарского. Славил народ освободителей земли русской.

И чаще всего звучали имена князя Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина. Бегут годы, текут столетия, и каждое выдвигает своих героев, но есть страницы истории, которые ни зачеркнуть, ни забыть нельзя, как нельзя забыть людей, жизнью своей возвеличивших родную землю. Такими были Дмитрий Пожарский и Козьма Минин, такими остались в веках.

«Не забудет наш народ доблесть наших воевод» Н. Кончаловской.

Добрый памятник поставлен

Двум героям всей страной

В знак того, что был избавлен

От бесчестья край родной.

 Он отмечен годом, днём,

И начертано на нём:

«Гражданину Минину

И князю Пожарскому –

Благодарная Россия».

 От сверженья власти царской

Столько много лет подряд

Смотрят Минин и Пожарский

На торжественный парад.

Указав рукой литою

На величественный вид

И на племя молодое,

Минин словно говорит:

«Полюбуйся ныне, княже,

На страны родной дела.

Не могли мы думать даже,

Чтобы Русь такой была!

Подивись-ка их военной

Силе необыкновенной,

И послушай эти песни,

И на лица погляди…

Их дела ещё чудесней

Ожидают впереди!»

Ведущая:  Вот я и рассказала вам, что произошло на Руси почти четыреста лет назад, о том, как единение помогло россиянам справиться с коварным врагом, избавиться от польского нашествия. Теперь вам понятно название праздника – День Единения России?

Ребята, так кто же такой патриот? (Тот, кто любит свою Родину, защищает её от врагов.)

Кто прославил землю Нижегородскую? (Князь Дмитрий Пожарский и Кузьма Минин.)

Что помогло победить врага? (Единение народа.)

Так как же вы понимаете, что такое единение?

Единение – это все вместе,

Это значит, что все как один.

Значит все мы для нашей России

Как семья: кто-то дочь, кто-то сын.

И семья наша очень большая,

Чтобы дальше Россия жила

И свободою вечно дышала -

Жить в согласии, мире должна!

Ведущая: А сейчас я предлагаю всем ребятам встать и взяться крепко за руки. (Все встают и берутся за руки)

Дорогие друзья, всех нас объединяет чувство гордости за свою страну, за её славную историю.

И в этот праздничный день с особенной силой ощущаем, что мы – единый и могучий русский народ, и у нас одно Отечество – Россия.

Ведущая читает стихотворение, а все остальные подхватывают хором его «ключевые слова»
Главное – вместе,

Главное – дружно!

Главное – с сердцем горячим в груди!

Нам равнодушные не нужны?

Не нужны!

Злобу, обиду прочь гони!

Запомните, ребята, это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих предков.

Ведущая. Дорогие друзья! Наш праздник заканчивается.

Желаем вам мира, добра и благополучия.

С праздником вас – Днём народного единства!


title: Контрольная работа "Mein Tagesablauf" 6 класс

extracted_text:
Контрольная работа по теме: «Mein Tagesablauf». с использованием форм сильных и слабых глаголoв в Perfekt  Предназначена для учащихся 6-го класса, для активной отработки лексического материала по теме, активизации языковой компетенции.

1. Aufgabe
Bildet die Form des Perfekts nach dem Muster!
Muster: 1. frühstücken- haben… gefrühstückt
               2. gehen- sein… gegangen
1. aufstehen
2 . lüften
3. sich waschen
4. sich abtrocknen
5. trinken
6. essen
7. spazierengehen
8. fernsehen
8. lesen
9. sich duschen
10. einschlafen

2. Aufgabe
Stellt eine passende Form  des Verbs im Perfekt ein!
Muster:  1. Ich … um halb sieben… (aufstehen).
                Ich bin um halb sieben  aufgestanden.

1. Die Sonne …   …, es … hell …, und  ich … vom Schlaf … ( aufgehen, werden, aufwachen)
2. Du … im Badezimmer ... (die Zähne putzen)
3. Wer ... ... mit kaltem Wasser ... ?(sich waschen)
4. Was … ihr zum Frühstück … ? (essen, trinken)
5. Nicht alle Schüler … diese Übungen richtig … (erfüllen)
6. Mein Freund … … zur Stunde nicht …, und  die Kontrollarbeit schlecht … (sich vorbereiten, schreiben)
7. Nach der Schule … wir Fahrräder …und … (fahren, spazierengehen)
8. Am Abend ... ich ... oder am Computer ...  (fernsehen, spielen)
9. Meine Eltern ... gestern Besuch ... und  die Mutter den Tisch ...   (haben, decken)
10. Um neun Uhr abends  ... ich eine Dusche ... und ... zu Bett ... (nehmen, gehen)

3. Aufgabe

Findet und verbindet die passenden Formen der Verben!

4. Aufgabe
Ergänzt die Sätze  durch passende Form des Hilfsverbs haben/sein!
Muster:  1. Du … dieses Märchen nicht gelesen.
                Du hast dieses Märchen nicht gelesen.
                2. Er ... ins Kino gegangen.
                Er ist ins Kino gegangen
1. Die Sonne …aufgegangen. 2. Der Wecker ... laut geklingelt. 3. Du …heute früh aufgestanden. 4. Mein Bruder ... sehr spät aufgestanden und ... sich zum Unterricht verspätet. 5. Mein Vater ... sich immer mit kaltem Wasser gewaschen. 6. Ein kleines Kind ... am Morgen und am Abend die Zähne geputzt. 7. Das Mädchen ... sich  vor dem Spiegel gekämmt. 8. Um acht Uhr ... die ganze Familie gefrühstückt. 9. Nach dem Frühstück ... meine Eltern zur Arbeit gefahren, ich ...in die Schule gegangen.  der Sportstunde ...ihr um die Wette gerannt, die Mädchen ... gesprungen, die Jungen ... Fußball gespielt.

5. Aufgabe
Bildet die Sätze im Perfekt:
Muster:1. du, nach, interessante Bücher, haben, die Schule, fernsehen, oder, lesen
- Nach der Schule hast du ferngesehen oder interessante Bücher gelesen.

du, aufstehen, wann, sein, gestern
haben, jeden Tag, er, das Zimmer, lüften
um, munter, zu, gesund,  und, sein,  ich,  machen, Morgengymnastik, haben
die Zähne, wir, am Morgen, haben, am Abend, putzen
die kleinen Kinder, sich, haben, mit warmem Wasser, waschen
abtrocknen, der Junge, die Dusche, haben, mit dem Handtuch, nach, sich
trinken, der Brei, essen,  Tee, haben, mit Zitrone, mit Butter, ich,  zum Frühstück
das Geschirr, haben, meine Schwester, abwaschen, nach dem Mittagessen
wir, warm, anziehen, im Winter, haben, sich
 schlagen, die Kinder, neun, zu Bett, haben, gehen, die Uhr, und, sein

6. Aufgabe
Wählt ein passendes Schema und schreibt die Form des Verbs im Partizip II ein

b)

7. Aufgabe

Schreibt die Partizipien II der Verben auf  «–ieren-» ein!

8. Aufgabe

Bildet die Sätze!

Muster:  1. Die Eltern sind ins Ausland gefahren.

9. Aufgabe
Wer hat das getan?  Findet ein passendes Bild und beantwortet die Fragen!
      1. Wer hat die Zähne geputzt?
2. Wer hat sich mit dem Handtuch abgetrocknet?
3. Wer hat sich gekämmt?
4. Wer hat sich mit warmem oder mit kaltem Wasser gewaschen?
5. Wer hat das Geschirr jeden Tag abgewaschen?
6. Wer hat Morgengymnastik regelmäβig gemacht?
7. Wer hat  vor und nach dem Schlaf das Zimmer gelüftet?
8. Wer hat den Brei gegessen und Milch getrunken?
9. Wer hat das Bett selbst gemacht?
10.Wer ist früh oder spät eingeschlafen?

Aufgabe

Was hast du gestern getan?

1. ... klingeln ...
2. ...aufstehen ...
3. ... das Zimmer lüften ...
4. ... Morgengymnastik machen ...
5. ... ins Badezimmer gehen ...
6. ... sich waschen ...
7. ...  die Zähne putzen ...
8. ... sich abtrocknen ...
9. ... sich anziehen ...
10. ... frühstücken ...
11. ...  den Brei essen ...
12. ... Tee mit Zitrone trinken ...
13. ... das Geschirr abwaschen ...
14. ... in die Schule gehen ...


title: Краткосрочное планирование урока математики "Значение буквы в буквенном выражении" 1 класс

extracted_text:
КГУ «Тургусунская средняя школа»
Зыряновского района,
Восточно-Казахстанская области

Краткосрочное планирование урока математики:
«Значение буквы в буквенном выражении»
класс
((обновленное содержание образования)

                                                                     Учитель начальных классов
                                                                       Митюнина Любовь Петровна

2018-2019учекбный  год

ИСТОЧНИКИ:
Учебник «Математика» - 1 класс 2016 г,
Учебно – методическое пособие «Руководство по критериальному оцениванию» «Астана 2016 г
Учебные программы обновленного содержания образования,2016г.
https://doc4web.ru/pedagogika/aktivnie-metodi-obucheniya-sbornik.html

                                                   Ход урока

Общая оценка
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
1:
2:

Что могло бы способствовать улучшению урока?
1:
2:

Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?
1:                                                                                2:


title: ЕГЭ 2019 подготовка организаторов в аудитории

extracted_text:
МОДУЛЬ 1.
1. Какой нормативный правовой документ определяет формы проведения ГИА, участников, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА?
A. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512

2.В каком документе содержится инструкция для организаторов в аудитории ППЭ по проведению ЕГЭ в ППЭ?
A. Методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ в ППЭ
3. Что входит в состав полного комплекта экзаменационных материалов ГИА?
C. Бланк регистрации, бланк ответов № 1, бланк ответов № 2 (лист 1, лист 2), контрольный измерительный материал, контрольный лист
4. В каком нормативном правовом документе изложены основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования?
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
5. Какой документ определяет продолжительность проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении:
C. Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении
6 Какой документ определяет основной порядок, формы и сроки рассмотрения апелляций при проведении ГИА?
B. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
 7. Какие технологи проведения экзамена применяются в ППЭ?
C. Печать полного комплекта экзаменационных материалов в аудитории ППЭ и сканирование экзаменационных материалов в ППЭ
МОДУЛЬ 2.
1. Когда организатор в аудитории должен прибыть в ППЭ в день экзамена?
A. В 8:00
2. У кого из работников ППЭ организатор в аудитории должен зарегистрироваться по прибытии в ППЭ?
У ответственного организатора вне аудитории, уполномоченного руководителем ППЭ
3. Когда организатор должен пройти инструктаж у руководителя ППЭ по процедуре проведения ЕГЭ в ППЭ в день экзамена?
Не ранее 8:15 по местному времени
4. Когда организатор в аудитории должен пройти в свою аудиторию, проверить её готовность к экзамену и приступить к выполнению своих обязанностей?
В. Не позднее 8:45 по местному времени
5. До начала экзамена организатор в аудитории должен раздать на рабочие места участников экзамена:
A. Листы бумаги для черновиков (минимальное количество

6.Ответственный организатор в аудитории при входе участников ЕГЭ в аудиторию должен:
Сверить данные документа, удостоверяющего личность участника ЕГЭ, с данными в форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА в аудитории» и сообщить участнику номер его места в аудитории
7. Когда ответственный организатор в аудитории принимает у руководителя ППЭ экзаменационные материалы?
B.Не позднее 9:45 по местному времени

8. Первая часть инструктажа участников экзамена организатором в аудитории проводится:
A. С 9:50 по местному времени
9. Вторая часть инструктажа участников экзамена начинается не ранее:
	10:00 по местному времени
10. В случае отказа участника ЕГЭ ставить личную подпись в бланке регистрации:
С. Организатор в аудитории ставит в бланке регистрации свою подпись

11. В случае если участник экзамена предъявил претензию по содержанию задания своего КИМ, организатору в аудитории необходимо::
B. Зафиксировать в свободной форме суть претензии в служебной записке и передать ее руководителю ППЭ

12. В случае выхода участника ЕГЭ из аудитории во время экзамена организатор в аудитории:
Варианты ответов:
Проверяет комплектность оставленных участником на рабочем столе экзаменационных материалов и черновиков

13. За 15 минут до окончания выполнения экзаменационной работы организатор в аудитории должен:
В. Пересчитать испорченные (бракованные) комплекты в аудитории, неиспользованные черновики, отметить в формах ППЭ факты неявки на экзамен участников ЕГЭ, проверить отметки фактов удаления с экзамена, не завершения выполнения экзаменационной работы, ошибок в документах (если такие факты имели место)

14. За 30 минут и за 5 минут до окончания выполнения экзаменационной работы организатор в аудитории должен:
Варианты ответов:
Сообщить участникам ЕГЭ о скором завершении выполнения экзаменационной работы и напомнить о необходимости перенести ответы из черновиков и КИМ в бланки ЕГЭ

15. Когда организаторы в аудитории могут покинуть ППЭ:
Варианты ответов:
С. После передачи материалов экзамена руководителю ППЭ и с разрешения руководителя ППЭ

16. Какие дополнительные материалы разрешено использовать при проведении ЕГЭ по русскому языку?
В. Дополнительные материалы при проведении ЕГЭ по русскому языку не используются

17.  Во всех аудиториях проведения ЕГЭ должна размещаться информация:
О ведении видеонаблюдения

18. Отдельное рабочее место (стол) в аудитории, расположенное в зоне видимости видеокамер, предназначено:
Варианты ответов:
Для осуществления раскладки и последующей упаковки ЭМ, собранных организаторами в аудитории  у участников ГИА

19. : В аудиториях проведения экзамена должны быть закрыты:
Варианты ответов:
С.  Стенды, плакаты и иные материалы со справочно-познавательной информацией по соответствующим учебным  предметам

20. Аудитории, выделяемые для выполнения раздела «Аудирование» при проведении письменной части ЕГЭ по иностранному языку, оборудуются:
Варианты ответов:
Средствами воспроизведения аудионосителей

21. Аудитории, выделяемые для выполнения заданий раздела «Говорение» при проведении ЕГЭ по иностранным языкам, оборудуются:
Варианты ответов:
В. Средствами цифровой аудиозаписи

22. В случае опоздания участника ЕГЭ на экзамен
Участник допускается в ППЭ, время экзамена для него не продлевается

23. Сколько экземпляров формы ППЭ-05-01 «Список участников ГИА в аудитории ППЭ» должен получить организатор в аудитории у руководителя ППЭ перед началом экзамена?
Варианты ответов:
В. Два
24. Какую форму ППЭ должен вывесить у входа в аудиторию организатор в аудитории?
Варианты ответов:
В. ППЭ-05-01 «Список участников ГИА в аудитории ППЭ»

25 Дополнительные бланки ответов № 2 выдаются организатору в аудитории руководителем ППЭ:
Варианты ответов:
В. В штабе ППЭ до начала экзамена вместе с другими экзаменационными материалами

26. В форме ППЭ-12-04-МАШ «Ведомость учёта времени отсутствия участников ГИА в аудитории»:
Варианты ответов:
С. Все выходы участников из аудитории
27. Что необходимо предпринять в случае наличия полиграфических дефектов/брака, случайной порчи комплекта ЭМ участника ЕГЭ?
Варианты ответов:
Заменить бракованный/испорченный комплект на вновь распечатанный другой комплект
28. Какие действия должен выполнить участник ЕГЭ при недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 1
Варианты ответов:
В. Продолжить записи на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 2
29. В каком бланке находятся поля для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом?
Варианты ответов:
В. В бланке ответов №1
30. В каком бланке находится поле для записи результатов выполнения заданий с развернутым ответом?
Варианты ответов:
  В бланке ответов №2 (лист 1, лист 2)

31. Какая форма заполняется в случае нарушения участником ЕГЭ порядка проведения ГИА в ППЭ?
Варианты ответов:
Форма ППЭ-21 «Акт об удалении участника ГИА»

32. В какой Форме ППЭ фиксируются номера дополнительных бланков ответов №2?
Варианты ответов:
В. Форма ППЭ-12-03 «Ведомость использования дополнительных бланков ответов № 2»
33. В какой форме расписывается участник ЕГЭ по окончании экзамена в аудитории ППЭ?
С. В форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА в аудитории»

 МОДУЛЬ 3.

Какие материалы распечатываются на Станции печати ЭМ в день экзамена
Полный комплект экзаменационных материалов
Сколько станций печати ЭМ должно быть подготовлено в ППЭ?
Минимум по одной в каждой аудитории
В каких случаях выполняется дополнительная печать ЭМ в аудитории
В случае опоздания участника, а также необходимости замены экзаменационных материалов по причине их порчи участником или обнаружения брака
4. Кто из работников ППЭ производит печать ЭМ?
A. Организатор в аудитории
5. В случае сбоя работы Станции печати ЭМ организатор в аудитории приглашает:
A. Технического специалиста для устранения технических неисправностей

6. Для чего используется токен при печати ЭМ в аудиториях ППЭ?
 B. Для активации ключа доступа к ЭМ  перед началом печати ЭМ, а также для выполнения дополнительной печати

7. Кто из работников ППЭ выполняет активацию ключа доступа к ЭМ в специализированном программном обеспечении «Станция печати»?
B. Член ГЭК
МОДУЛЬ 4
1. Продолжительность выполнения экзаменационной работы по иностранным языкам (раздел «Говорение»), кроме китайского языка, составляет:
Выберите один ответ:
A. 15 минут

2. При проведении ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») в аудитории подготовки заранее должны быть подготовлены материалы, которые могут использовать участники экзамена в период ожидания своей очереди:
B. Научно-популярные журналы, любые книги, журналы, газеты только на языке проводимого экзамена

3. В случае неудовлетворительной записи ответа при выполнении устной части ЕГЭ по иностранным языкам участник экзамена:
B. Оформляется апелляция и участник направляется на пересдачу в резервный день по решению ГЭК

Какие типы аудиторий используются для проведения устной части ЕГЭ по иностранным языкам?
Аудитории подготовки и аудитории проведения

На какое время увеличивается продолжительность проведения ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») для участников с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов, обучающихся на дому и в санаторно-курортных образовательных организациях?
На 30 мин

В каком виде в ППЭ для проведения устной части ЕГЭ по иностранным языкам поступают ЭМ?
C. КИМ на одном электронном носителе, бланки регистрации – на другом электронном носителе

7. Сколько раз звучит текст по аудированию при проведении письменной части ГИА по иностранным языкам?
B. Два

8. Кто из работников ППЭ передает руководителю ППЭ файлы с аудиозаписями ответов участников экзамена?
B. Технический специалист

9. Каким оборудованием оснащено рабочее место участника устной части ЕГЭ по иностранным языкам?
A. Компьютером со специализированным ПО, гарнитурой

10.Начало ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») в аудитории проведения считается:
A. С момента завершения краткого инструктажа первой группы участников экзамена

МОДУЛЬ 5
1. В какой форме может проводиться ГВЭ по всем учебным предметам?
C. И в устной, и в письменной формах
2. В какой форме проводится ГВЭ по русскому языку для обучающихся с расстройствами аутистического спектра?
C. Диктант
3.Продолжительность ГВЭ по русскому языку и математике в письменной форме составляет:
C. 3 часа 55 минут
4. Какой категории участников ГВЭ текст изложения может быть дан для чтения?
B. Глухим, слабослышащим
5 На какое время выдается для чтения текст изложения для глухих и слабослышащих участников ГВЭ?
B. На 40 минут
6. Какими устройствами и материалами разрешено пользоваться на ГВЭ по математике?                                                                                A. Линейкой
7. Для какой категории участников ГВЭ экзаменационные материалы по математике в письменной форме имеют 200-ые номера вариантов ЭМ
C. Для участников с задержкой психического развития
8.Какие дополнительные материалы могут использовать участники ГВЭ на экзамене по русскому языку?
B. Орфографический и толковый словари

           ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
1.Кто из работников ППЭ передает руководителю ППЭ файлы с аудиозаписями ответов участников экзамена?
B. Технический специалист
2. Какой из перечисленных органов исполнительной власти определяет минимальное количество баллов ЕГЭ по каждому учебному предмету?
C. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
3. Какой документ определяет продолжительность проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении:
C. Приказ об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении

4. На какое время выдается для чтения текст изложения для глухих и слабослышащих участников ГВЭ?
B. На 40 минут

5. В случае неудовлетворительной записи ответа при выполнении устной части ЕГЭ по иностранным языкам участник экзамена:
B. Оформляется апелляция и участник направляется на пересдачу в резервный день по решению ГЭК

6. Какой нормативный правовой документ определяет формы проведения ГИА, участников, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении ГИА, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА?
A. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512

В какой Форме ППЭ фиксируются номера дополнительных бланков ответов №2?
В. Форма ППЭ-12-03 «Ведомость использования дополнительных бланков ответов № 2»

8. В каком документе содержится инструкция для организаторов в аудитории ППЭ по проведению ЕГЭ в ППЭ?
A. Методические рекомендации по подготовке и проведению ЕГЭ в ППЭ

Какие дополнительные материалы могут использовать участники ГВЭ на экзамене по русскому языку?
Орфографический и толковый словари

10.  В каком виде в ППЭ для проведения устной части ЕГЭ по иностранным языкам поступают ЭМ?
С. КИМ на одном электронном носителе, бланки регистрации – на другом электронном носителе

11. В какой форме расписывается участник экзамена по окончании экзамена в аудитории ППЭ
С. В форме ППЭ-05-02 «Протокол проведения ГИА в аудитории»

12. Какой документ определяет основной порядок, формы и сроки рассмотрения апелляций при проведении ГИА?
B. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 г. № 190/1512
13. В соответствии с Порядком проведения ГИА региональный центр обработки информации осуществляет:
A. Организационное и технологическое обеспечение проведения государственной итоговой аттестации на территориях субъектов Российской Федерации

14. Продолжительность ГВЭ по русскому языку и математике в письменной форме составляет:
C. 3 часа 55 минут

15. В каком нормативном правовом документе изложены основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования?
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

16. В каком бланке находятся поля для записи результатов выполнения заданий с кратким ответом?
В. В бланке ответов №1

17. В какой форме может проводиться ГВЭ по всем учебным предметам?
C. И в устной, и в письменной формах

18. Какие типы аудиторий используются для проведения устной части ЕГЭ по иностранным языкам?
А. Аудитории подготовки и аудитории проведения

19. Какой орган исполнительной власти утверждает порядок разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов?
A. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

20. В соответствии с каким документом происходит утверждение результатов ЕГЭ по каждому учебному предмету?
B. Протоколом государственной экзаменационной комиссии

21. Какая форма заполняется в случае нарушения участником экзамена порядка проведения ГИА в ППЭ?
А. Форма ППЭ-21 «Акт об удалении участника ГИА»

22. Какие действия должен выполнить участник экзамена при недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 1
В. Продолжить записи на лицевой стороне бланка ответов № 2 лист 2

23. В случае если участник экзамена предъявил претензию по содержанию задания своего КИМ, организатору в аудитории необходимо:
B. Зафиксировать в свободной форме суть претензии в служебной записке и передать ее руководителю ППЭ

24. Какой из перечисленных органов исполнительной власти обеспечивает проведение ЕГЭ в ППЭ?
С. Орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования

25. Дополнительные бланки ответов № 2 выдаются организатору в аудитории руководителем ППЭ:
В. В штабе ППЭ до начала экзамена вместе с другими экзаменационными материалами

26. Для какой категории участников ГВЭ экзаменационные материалы по математике в письменной форме имеют 200-ые номера вариантов ЭМ

Для участников с задержкой психического развития

27.Когда организатор в аудитории должен прибыть в ППЭ в день экзамена?
A. В 8:00

28. Какие технологи проведения экзамена применяются в ППЭ?
C. Печать полного комплекта экзаменационных материалов в аудитории ППЭ и сканирование экзаменационных материалов в ППЭ

29. Каким оборудованием оснащено рабочее место участника устной части ЕГЭ по иностранным языкам?
A. Компьютером со специализированным ПО, гарнитурой

30. Когда осуществляется ознакомление обучающихся, выпускников прошлых лет с утвержденными ГЭК результатами экзамена  по учебному предмету?

A. В течение одного рабочего дня со дня их передачи в организации, осуществляющие образовательную деятельность, а также органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования


title: Презентация "Письмо слов и предложений с буквами Я я. Многозначные слова"

extracted_text:
Урок по обучению письму
Тема урока:  Письмо слов и предложений с буквами Я я. Многозначные слова.

Выполнила:
Родина Жанна Николаевна
С. 23

О б я у и м л ы д
Буква я шагает гордо,
Всем на свете буква Я
Доложить всегда готова!
-А вы знаете, кто Я?
Вы не знаете, кто Я
Я не только буква Я –
Буква, слог, и слово.
							         	А. Шибаев
С. 23

Загадка
якорь  корабль  осьминог вода
Имя капитана?
Яков
[й’a]
Язык Колокола
Всегда он в работе,
Когда мы говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим.
Язык
Иностранные языки
Язык пламени
Спасибо за урок
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/alf.html
http://vector-indesign.ru/
http://mp3.retroportal.ru/6.shtml
http://www.blagovestnik.org/bible/children48.htm
http://www.4kids.com.ua/club/song/downloads/
http://www.museum-online.ru/Gallery
http://planetpix.ru/
http://map-site.narod.ru/
http://images.google.ru/
http://images.google.ru/


title: Презентация "Басня И.А. Крылова «Петух и кукушка»"

extracted_text:
Басня
И. А. Крылова
«Петух и кукушка»
Басня – это короткий стихотворный рассказ нравоучительного и сатирического характера, Включающий в себя житейский смысл и поучения. Мораль - это краткое нравоучительное заключение, поучительный вывод из основного повествования, который даётся в начале или в конце басни
Мораль басни
врага необходимо победить и
уничтожить, чтобы не было от него
вреда никому больше. Вот так и
поступили псы с волком на псарне.
Структура басни
Завязка - событие, которое является началом действия.
Развитие действия – система событий, следующая за завязкой.
Кульминация -  момент наивысшего напряжения, столкновение событий, характеров.
Развязка – завершающая часть развития сюжета, логический конец произведения.
Подбери рифму
Важно
Свет
готова
Побери рифму
Голосок
Высок
Невеличка
Я
греха
Словарная работа.
Куманек - Так обращаются близкие друзья друг другу любя, или близкие родственники.Божусь – клянусь богом, говорю правду.Невелички – невелик, т. е. маленький.Райская птица – очень красивая, хорошая птица.Отколь – откудаСлучась – случайноПримолвил – сказалСсылаюсь на всех- мнение остальных.
Пословица
Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку.

Лесть - лицемерное, угодливое восхваление.


title: Презентация "Russian cuisine"

extracted_text:
Russian cuisine
History and traditional dishes
The page of history
Unfortunately, not so many exact recipes of ancient and medieval dishes of the Russian cuisine have come down to us. The first known cook book in Russian history dates back to 1547, but it has only enumeration of dishes, without disclosure of components or a way of preparation. However, some recipes seem to be unfading: Russian pancakes (bliny), porridges (kasha), stuffed pies (pirogi), spice cakes and rye bread (black bread), the recipes of which almost have not changed throughout centuries.

Soup
The range of soups is huge – borsch (beetroot soup), shchi (cabbage soup), solyanka (a spicy soup of vegetables and meat or fish), and etc. Each of those has tens of versions!
Okroshka
It is a mix of finely cut vegetables of neutral taste (such as boiled potato, turnip, carrot, fresh cucumber), potherbs (chopped spring onions, parsley, fennel, celery), and hard boiled eggs. The variegated mixture is filled with special okroshka seasoning blend made of mustard, spring onions, black pepper, horse-radish and egg yolks, ground in a small amount of brew, and made rich with sour cream.

Borsch
Borsch is probably the most widespread dish in Slavic cuisines. Borsch without beetroot is not borsch, even though all other components have been precisely observed. Green borsches, which are prepared in an absolutely different way, are not an exception either.

Shchi
The taste is sour, due to the large use of cabbage in preparation. Another element to highlight concerns the vegetables, which are added to the soup raw, and without any previous cooking, without being fried. Shchi is usually prepared in the beef broth, although in the western regions of Russia is also using pork or poultry.
Smetana (sour cream)
This sauce is often used for its resistance to curdling in a range of dishes, from savory starters to sweet desserts. It is a dairy product produced by souring heavy cream.
Porridge
It is undoubtedly a primordially Russian dish. Moreover, porridge is a cultural dish. Even entire history of the Russian state is inseparably linked with porridge. So, Russian porridge can be justly called the most important dish of the national Russian cuisine.

Aspic
Aspic is a dish in which ingredients are set into a gelatin made from a meat stock. Historically, meat aspics were made before fruit- and vegetable-flavored aspics. By the Middle Ages, cooks had discovered that a thickened meat broth could be made into a jelly.
Vinegret
It is a salad which includes diced cooked vegetables (beetroots, potatoes, carrots), chopped onions, as well as sauerkraut аnd/or brined pickles.
Russian salad
In Russia it’s called oliv’e salad and got its name from the French chef who invented it in Moscow in the middle of the 19th century. These are the ingredients: boiled potatoes, boiled meat, cooked carrots, boiled eggs, cucumbers, peas, mayonnaise.
Pelmeni
It is unclear when pelmeni entered the cuisines of the Siberian people and when they first appeared in Russian cuisine. One theory suggests pelmeni, or stuffed boiled dumplings in general, originated in Siberia, possibly a simplified adaptation of the Chinese Wonton.
Pickles
Pickled cabbage, cucumbers, tomatoes and other vegetables in brine is used to preserve vegetables for winter using. Pickled apples and some other fruit are also used to be widely popular. These are sources of vitamins during periods when fresh fruit and vegetables are traditionally not available.

Syrniki
Syrniki are fried quark pancakes, garnished with sour cream, jam, honey, or apple sauce. In Russia they are also known as tvorozhniki. Syrniki are made from creamy quark, mixed with flour, eggs, and sugar, sometimes adding vanilla extract.
Vatrushka
It is an Eastern Europe pastry formed as a ring of dough with quark or cottage cheese in the middle, often with the addition of raisins or bits of fruit.

Sgushenka
Concentrated milk, usually with sugar. The condensed milk produced in the USSR, packed in tins with paper labels blue-white-blue. This was so constant from decade to decade, the label is still used as a sort of "brand“.
Kvass (brew)
The word “kvass” is undoubtedly of Russian origin and means “sour drink”. Kvass is based on bread fermentation. It is also used as the liquid base for famous Russian cold soups, namely Okroshka.

Kissel
It is a viscous fruit dish, popular as a dessert. Kissel can be served either hot or cold. Kissel can also be served on pancakes or with ice cream. If the kissel is made using less thickening starch, it can be drunk — this is common in Russia.

Kefir
It is made by inoculating a milk with kefir grains, a mixture of yeasts and bacteria which will sour the milk slightly, creating a drink which is almost like liquid yogurt.


title: Подготовка к ГИА. Учимся писать сочинение. Проблема выбора в рассказе Н.С. Лескова "Человек на часах"

extracted_text:
          Управление образования администрации города Магнитогорска
                Муниципальное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа № 6»
                  города Магнитогорска Челябинской области

                 Подготовка к ГИА. Учимся писать сочинение.
         Проблема выбора в рассказе Н.С. Лескова «Человек на часах»

                                                                 подготовила

                                         учитель русского языка и литературы

                                                Егорова Любовь Александровна

                            г. Магнитогорск 2019

                      Список использованной литературы

1. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений. Базовый
уровень. 2 ч. /[А.Ю. Лебедев и др]. - М.: Просвещение, 2014

2. Лесков Н.С. Повести и рассказы /Сост., примеч. Л.А. Аннинского; Предисл.
Д.С. Лихачева; Худож. И. Годин. – М.: Дет. лит., 1989

                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1.  http://diplomba.ru/work/94622 БИОГРАФИЯ И ТЕМЫ ТВОРЧЕСТВА НИКОЛАЯ
ЛЕСКОВА

         Проблема выбора в рассказе Н.С. Лескова «Человек на часах»

    Из всех земных существ только человек имеет разум и возможность выбора.
Выбирает человек всю свою жизнь. Чем руководствуется он при выборе? Кто  или
что влияет на его решение? Проблема борьбы  чувств  и  долга  интересна  для
писателей  разных  культур   и   эпох:   герои   литературных   произведений
оказываются перед выбором между  велением  сердца  и  логическим  суждением.
Один  из вариантов ответов  на эти вопросы можно  найти  в  творчестве  Н.С.
Лескова.

    Н.С. Лесков обладал удивительным даром никогда не выпирать  в  человеке
его социальную функцию, не  абсолютировать  его  общественное  положение.  У
него человек всегда отвечает не за свой чин или должность, а за  свою  душу.
Все знают, сколько обширна галерея созданных им разнообразных типов  русских
людей.  Многие  исследователи   отмечают,   что   Лесков   отыскивал   своих
праведников в самых разных сословиях и званиях – от крепостных и  солдат  до
квартального надзирателя и жандармского офицера. По Лескову,  праведность  –
это не служение какому-либо социальному институту или тем более  начальству.
Евангельская  истина,  уверен  Лесков,  выражается  в  поступке,   содеянном
потому, что ближнему понадобилось участие, помощь, жертва…

    Тема человеческого участия, доброты, борьба чувства и долга пронизывают
рассказ Н.С. Лескова  «Человек на часах», написанный им в 1887  году.  Не  о
доблести и воинском подвиге, которые всегда в чести были на  русской  земле,
пишет Лесков в своем произведении. Он переносит действие рассказа о  подвиге
простого русского  солдата  в  мирное  время.  И  вообще  можно  ли  назвать
подвигом поступок караульного Постникова,  который  самовольно  бросил  пост
дворцового караула ради спасения тонущего  человека  в  иорданской  полынье?
Пост покидать нельзя, это однозначно, тем более  высочайший  пост  –  охрана
самого царя! Но ведь тонет человек, он кричит, ждет помощи -   его  же  крик
теряется в безмолвной тишине. Сколько времени может продолжаться этот  крик?
Он не может затронуть черствого, мертвого человека. А на посту стоит  именно
человек, у которого разрывается  душа,  слыша  предсмертный  зов  о  помощи.
Однако пост покидать нельзя – долг солдата, присяга  не  велит.  И  все-таки
человеческое, душа, сострадание берут верх в караульном Постникове.  Он  уже
не думает о себе, что с ним станется через  некоторое  время,  он  бежит  на
помощь другому человеку – только бы успеть спасти его.  И  спас!  Поплатился
за это (нет, не за это, а за то, что покинул  пост)  страшным  наказанием  -
розгами сквозь строй. Но Постников не возмущался, не сетовал  на  «палачей»,
устроителей наказания, считая его  справедливым,  и  не  жаждал  награды  за
спасение утопающего (другой получил медаль за спасение!) – он исполнил  свой
христианский долг.

    Писатель не дает нам  прямого  ответа,  кто  прав:  Постников  или  его
начальство. Но мы ясно видим, что для автора  рассказа  «Человек  на  часах»
главное в  человеке  (любом!)  –  его  человечность,  милосердие,  любовь  к
ближнему.

    Выбор… Каким бы он ни был, вы и только вы ответственны за него! Главное
– не потерять себя, не навредить другим, оставаться Человеком!


title: Презентация по окружающему миру "Что бы путь был счастливым" 3 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
ТЕМА: Чтобы путь был счастливым
Урок окружающего мира в 3-ем классе
УМК «Школа России»
Выполнила учитель высшей категории МОАУ СОШ с. Томское Амурской области Серышевского района
Моисеенко Галина Михайловна

2014 г.

1.Ходить разрешается по проезжей части.

2.Переходить улицу только там, где положено.
3.Переходить только на желтый сигнал светофора.
4.Можно кататься там, где ездят автомобили.
5.Садиться в автомобиль и выходить из него нужно со стороны тротуара.
6.Держись за поручень, чтобы не упасть
не ходи без дела по проходу во время движения.
1. Ходить разрешается по проезжей части.
2. Переходить улицу только там, где положено.
3. Переходить только на жёлтый сигнал
    светофора.
4. Можно кататься там, где ездят автомобили.
5. Садиться в автомобиль и выходить из него
    нужно со стороны тротуара.
6. Держись за поручень, чтобы не упасть. Не
    ходи без дела по проходу во время движения
               транспортного средства.
Тема урока:
«Чтобы путь был счастливым»
«Как избежать  опасности, если ты пешеход, если ты велосипедист, если ты пассажир?»
Работа в группах
1. Найдите в тексте правила поведения.
2. Распределите между членами группы
 правила, чтобы каждый мог рассказать их.
3. Если считаете нужным, сделайте схематические рисунки.
4. Защитите свою работу.
Группа «ПЕШЕХОД» учебник с. 8, тетрадь с. 5 №1Группа «ВЕЛОСИПЕДИСТ» учебник с. 10, тетрадь с. 6-7 №3Группа «ПАССАЖИР»с.      учебник с.11, тетрадь с. 8 №5

ЕСЛИ ТЫ ПЕШЕХОД… (продолжи)
Чтобы путь был счастливым, пешеход должен….»
ЕСЛИ ТЫ ВЕЛОСИПЕДИСТ… (продолжи)
Чтобы путь был счастливым, велосипедист должен….
ЕСЛИ ТЫ ПАССАЖИР …
Чтобы путь был счастливым, пассажир должен…
На этом уроке я узнал…
-На этом уроке я похвалил бы
 себя за…
-После урока мне захотелось…
Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим.

Спасибо!

Использованные ресурсы:
http://images.yandex.ru
49100-Shablony_10.zip\Шаблоны 10 - ZIP архив


extracted_text:
Праздник, посвященный Дню Защитника Отечества
(для учащихся начальной школы)
Цель: активизировать нравственно-эстетические и патриотические переживания учащихся на основе патриотических песен, стихов, конкурсов.
Задачи: формировать патриотические чувства к подвигу русских солдат, воспитывать чувство гордости за Родину, своих близких, ответственность перед товарищами.
Оборудование: воздушные шары, резиновые круги, скакалки, приглашения для пап и дедушек, подарки для пап и дедушек.

Ход праздника.
Ведущий: Здравствуйте дорогие наши гости, папы и дедушки, здравствуйте дорогие друзья! Сегодня наш праздник посвящен 23 февраля – это праздник Армии и Военно-морского флота, а ещё этот праздник называют Днем защитника Отечества. По хорошей традиции в этот день поздравляют всех военных, и вообще всех мужчин и мальчиков – бывших и будущих солдат – защитников Родины. И мы, собрались в этот торжественный день, чтобы поздравить всех Вас защитников нашей Родины, с этим прекрасным праздником.

1.Февральский ветер ворошил страницы, в календаре порядок наводя
Потом он вдруг решил остановиться на дате 23 февраля,
Давным–давно был праздник установлен…
Что говорить, традиция сильна
Мужчин  поздравляем снова - мы им желаем мира и добра.
2.История появления этого праздника своими корнями уходит в далёкое прошлое. Впервые он проявился в 1918 году как день рождения Красной Армии и олицетворял собой победу под Нарвой и Псковом над германскими завоевателями. С тех пор каждый год 23 февраля отмечался как День Красной Армии. В 1946 году он стал называться День Советской Армии и Военно-Морского флота. В новой России день воинской славы сохранился, но уже под новым названием – День Защитника Отечества.
3. Поздравляем всех мужчин, защитников Родины с праздником 23 февраля. Это дань нашего уважения всем поколениям российских воинов, от древних времён до сегодняшнего дня, мужественно защищавших родную землю от захватчиков.
Исполнение песни:
( песня - переделка на мотив песни «Мы желаем счастья вам»):
В мире, где кружиться снег шальной,
Где моря грозят крутой волной,
Даже сильным женщинам защита так нужна,
Нужно знать, что рядом есть они –
Рыцари, чьи плечи так сильны,
Те, кто в жизни сложной опорой служит нам.
Припев: Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам пусть оно заходит в дом.
Мы не можем без мужчин,
Честно вам признаться хотим,
И поздравляем вас, и спасибо говорим.
В мире, где ветрам покоя нет,
Где бывает облачным рассвет,
Только руки сильные построить могут дом.
И спокойно может жить страна,
Вы наша опора и броня,
И про доблесть вашу легенды создают.
Припев: Мы желаем счастья вам,
Счастья в этом мире большом,
Как солнце по утрам пусть оно заходит в дом.
Мы не можем без мужчин,
Честно вам признаться хотим,
И поздравляем вас, и спасибо говорим.

4.День нашей армии сегодня
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа,
Российской армии привет!

Слава армии нашей –
На знаменах побед
Нету воинства краше,
И сильней его нет.

Нам не страшны любые непогоды!
Есть у страны труда надёжный щит-
На страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской Армии стоит.

Об армии любимой
Мы нынче говорим
И ей, непобедимой,
«Спасибо» говорим.
 Ведущий: Наше мероприятие сегодня будет проходить в форме игры между мальчиками и папами. Выбираем членов жюри и разделить всех мальчиков на две команды. Чтобы никому не было обидно, мальчики по одному тянут из ящика кружочки. Синие – это команда «Летчики», а зеленые - это команда «Разведчики». Команды выбирают себе капитанов. И так, у нас есть две команды. Начинаем нашу игру.
1 Конкурс «Блиц– турнир вопросов и ответов».
1. Как называется бег с криком «Ура!» (атака)
2. . Как звучит вечерняя команда в казарме. (Отбой!)
3. Лестница, по которой поднимаются на корабль или самолет? ( Трап).
4. Мелодия с четким ритмом, под которую легко шагать. (Марш)
5. Как узнать звание военнослужащего? ( По погонам)
6 Кто носит голубые береты? (Военнослужащие ВДВ).
Для пап:
Исход битвы в нашу пользу (победа)
Боевая машина ( танк)
То, чем солдат думает и из чего ест (котелок)
Тот, кто всегда прав (командир)
2 арапа, родные братья ,ростом по колено ,везде с нами гуляют и нас защищают. (сапоги)
2 головы , 6 ног, 2руки,1 хвост.( всадник)
Слухач и стукач в армии ( радист)
Одно из главных орудий солдата ( ложка)
Морской повар ( кок)
Большой морской начальник ( адмирал)
Закончите пословицу " Пуля – дура, ( штык молодец - ")
" Тяжело в учении - ( легко в бою ")

Для мальчиков:
Их у человека 20. (пальцы)
Как зовут учителя физкультуры? (Елена Евгеньевна)
Сколько см в 1 метре?  (100)
Курица мужского рода.    (петух)
Подземная железная дорога.   (метро)
Дом для собаки.   (конура)
Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?  (2)
Кто на солнышке лежит и ушами шевелит?  (львёнок)
Кусок льда, свисающий с крыши.  (сосулька)
Часть лица, которую надо почаще держать на замке.  (рот)
Разлинованная лошадка.  (зебра)
Сжатые вместе пальцы рук.   (кулак)

4. В лютые дни февраля
Армия билась не зря
Под Нарвой врагов сокрушила
Победу в боях заслужила.

Тогда этот праздник родился
Мы славим героев сейчас
Чтоб силой своею гордился
Российский бесстрашный солдат

Трубы громкие поют,
Нашей армии – салют
В космос корабли плывут
Нашей армии – салют
На планете мир и труд
Нашей армии – салют.

Выходят три Богатыря, рассказывают о себе.
(Ильи Муромец) У меня первым подвигом было освобождение народа от силы вражьей, от Соловья-Разбойника, что сидел – сторожил на дороге люд проезжий и своим свистом-посвистом перебил-покалечил людей немало.
(Добрыня Никитич) Я в битве тяжкой победил Змея Огненного и освободил из полона много людей, а среди них племянницу князя Владимира Забаву Путятичну.
(Алеша Попович) Я спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя – Анастасию и народ русский от тягот, податей неимоверных.
Вместе:
Но больше всего служили мы народу русскому.
Не скакать врагам по нашей земле,
Не топтать их коням землю Русскую,
Не затмить им солнце наше красное.
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит, не шелохнется!
2 Конкурс «Самые сильные»
Необходимо показать вашу силу..
Задание: каждому надо отжаться от земли.
В зачет идёт сумма выполненных отжиманий у всей команды.

5.Россия, дом, отчизна
С любовью говорю
За Родину, за маму
Коль надо в бой пойду

Я не люблю сражений
И мир мне по душе
Но если враг захочет
С войною к нам прийти
Отпор получит крепкий
Мы встанем на пути

Как прадеды и деды
В суровый грозный час
Вставали на защиту
Отечества и нас.
6. Ребята из средней России
Впервые встающие в строй
Надолго родные осины
Оставили вы за спиной

Гражданская юность отстала
Пропала в дорожной пыли
В железное русло уставов
Вы входите как корабли

И надобно сделать немало
Чтоб ветрами бьющими вкось
Вас в бурю на борт не бросало
И мачты рубить не пришлось.

Слава нашим генералам
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым
Пешим, плавающим, конным
Утомленным, закалённым
Слава павшим и живым
От души спасибо им!
7. Инсценирование :
С детства стать военным я хотел всегда
Трусить я не буду больше никогда
Буду я военным как мой старший брат
Он уже десантник, он уже солдат
Армии родимой отдаем мы честь
В мире лишь одна такая доблестная есть
Мы пока еще ребята,
А шагаем как солдаты
Будем в армии служить
Будем родину хранить
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить

Я танкистом смелым буду
Проведу свой танк повсюду
Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звездном

Я ребята непременно буду летчиком военным
Я бесстрашным капитаном поплыву по океанам

Мы мечтаем, мы мечтаем
Что когда мы подрастем
То танкистами мы станем
И во флот служить пойдём
На границу и в саперы
В летчики, в подводный флот
Подрастем мы очень скоро
А пока игра идет

3конкурс.«Музыкальный».
Исполняют частушки.
 Начинаем петь частушки,
Просим не смеяться.
Не смотрите так на нас -
Можем засмеяться!

Я папулечку люблю
Как конфетку сладкую
Его ничем не заменю
Даже шоколадкою.

Лучше папы человека
В целом мире не сыскать,
Гвоздик он забить сумеет
И белье прополоскать.

А мой папа круче всех
Бизнес процветает
И поэтому нам с мамой
Он подарки дарит.

(все) Милые папулечки
Наши дорогулечки
От души вас поздравляем
Всего лучшего желаем.

4 конкурс. «Спецзадание».
Каждой команде выдается конверт с загадками о военных профессиях. Необходимо отгадать эти профессии.

Для первой команды конверт.
Его машина вся в броне,
Как будто черепаха.
Ведь на войне как на войне,
Здесь не должно быть страха!
Ствол орудийный впереди:
Опасно! Враг, не подходи! (Танкист)
Самолёт парит, как птица,
Там — воздушная граница.
На посту и днём, и ночью
Наш солдат — военный (Лётчик)
Для второй команды конверт.
Уважения достоин
Смелый и отважный воин:
Трудно в тыл врага пробраться,
Незамеченным остаться,
Всё запомнить, разузнать
Утром в штабе рассказать. (Разведчик)
Я служу сейчас на флоте,
Слух хороший у меня.
Есть такой же и в пехоте —
Дружим с рацией не зря (Радист)

5 конкурс «Конкурс кулинаров».

Ваша задача распределить продукты по категориям: крупа, птица, мясо, фрукты и так далее. Например: я говорю «рис», а вы отвечаете мне, что это крупа. Итак, начали
(ведущий с микрофоном подходит к папам, и задаёт вопросы)
Вопросы:
1) мойва (рыба);
2) окорок (мясо);
3) курица (птица);
4) апельсин (фрукт);
5) помидор (овощ);
6) пшено (крупа);
7) квас (напиток);
8) перец (пряность);
9) килька (рыба);
10) бастурма (мясо);
11) яблоко (фрукт);
12) гусь (птица);
13) огурец (овощ);
14) перловка (крупа);
15) морс (напиток);
16) корица (пряность);
17) гречка (крупа);
18) сельдь (рыба)

Ведущий: У детей провели анкетирование. Проанализировав полученные ответы, давайте посмотрим на самые популярные.
Презентация «Мне нравится, когда мой папа…», «Я люблю, когда мой папа…», «Мне не нравится, когда мой папа…», «Мой папа самый лучший, потому что…»
6 конкурс «Шифровка».
Каждой команде раздается карточка с шифровкой и ключом. За отведенное время, кто быстрее и правильнее расшифрует.
 Карточка 1.
 25, 19, 1, 2, 3, 12, 6, 18, 20,
 18, 12, 6, 3, 1, 15, 19, 4, 15, 17,
 15,.22, 17, 1, 14, 31, 30, 19, 5, 3, 6,
 16, 20, 25, 11, 9, 15, 5, 9, 14, 19, 1, 14, 11.
 (Зашифрованный текст карточки: штаб в лесу, слева от гор, охраняют две пушки, один танк).

Карточка 2.
 15, 22, 17, 1, 14, 1, 13, 15, 18, 19, 1
 5, 3, 1, 19, 1, 14, 11, 1, 8, 1, 17, 6, 11, 15, 10,
 18, 12, 6, 3, 1, 3, 15, 3, 17, 1, 4, 6, 15, 5, 9, 14,
 19, 1, 14, 11.
 (Зашифрованный текст карточки: охрана моста — два танка за рекой слева, в овраге один танк).

 Карточка с ключом шифра:
 а б в г д е ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ш щ ъ ь э ю я.
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 29 30 31.

Ведущий. А теперь настало время проверить наших капитанов. И для них объявляется
7 конкурс "Волшебная скакалка"
Каждому капитану дается скакалка. Выиграет тот, кто больше пропрыгает на скакалке.
Заключительные слова
8.День этот славный каждый свято чтит
В нем на лицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит.
Служа Отчизне с доблестью «на ты»

Не всякий подвиг может совершить
Тем более в потоке мирных дней
Но всякий должен родине служить
Болеть душой и сердцем лишь о ней

Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережем от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города.
Мир нужен на земле всегда.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
Ведущий: Вот и подошла наша игра к концу. Пока жюри подсчитывает очки, я хочу вспомнить с вами пословицы про русских солдат.
Плох тот солдат, который не мечтает…(стать генералом).
Один в поле – не…(воин).
Честь солдата береги…(свято).
Русский солдат не знает…(преград).
Храбрость – сестра…(победы).
Русскую заповедь знай – в бою…(не зевай).
Не страшна врагов нам туча, если армия…(могуча).

Ведущий: Непросто быть Мужчиной в нашем веке,
Быть - лучшим, победителем, стеной,
Надёжным другом, чутким человеком,
Стратегом между миром и войной.
Быть сильным, но покорным, мудрым, нежным,
Богатым быть, но денег не жалеть.
Быть стройным, элегантным и. небрежным.
Всё знать, всё успевать и всё уметь.
Мы в праздник пожелаем вам терпенья
В решениях ваших жизненных задач.
Здоровья вам, любви и вдохновенья.
Успехов творческих и всяческих удач!

Ведущий: Дорогие папы, дедушки! Поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Мальчишкам - расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными, помнить о высоком звании мужчин и никогда не подводить своих отцов! (Вручение подарков)


title: Презентация "Множество. Отображение множеств" 2 класс

extracted_text:
Множество. Отображение множеств.
Урок информатики во 2 классе.
Учитель: Шашкова М.В.
2016 год.
Множество – объединение предметов
на основе общего свойства.


Презентация "Патриотическое воспитание в школе, средствами физической культуры и спорта"