title: Рабочая программа Первая младшая группа 2018-2019 уч. год

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №36»

                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
            воспитателя структурного подразделения «Детский сад»
                               МБОУ «СОШ № 36»
                      ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (2-3 года)
                            Составлена на основе
                          основной образовательной
                      программы дошкольного образования
                            «От рождения до школы»
           под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
                               МОЗАИКА-СИНТЕЗ
                                Москва, 2015

                                                          Воспитатель первой
                                                  квалификационной категории
                                                      первой младшей группы:
                                                  Кологриева Мария Сергеевна

                                 с. Нёнокса
                                    2018

                                 Содержание
1. Целевой раздел…………………………………………………………………………………...3
1.1.Пояснительная записка………………………………………………………………………...3
1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента
воспитанников……………..5
1.1.2. Целевые ориентиры……………………………………………………………….................7
2. Содержательный раздел………………………………………………………………………...11
3. Планирование работы с детьми в группе, включающие в себя:……………………………..12
3.1. Распорядок дня………………………………………………………………………………..12
3.2. Расписание НОД………………………………………………………………………………13
3.3. Примерное годовое планирование…………………………………………………………..14
3.4.   Календарно   —   тематическое   планирование   (НОД   и    совместная
деятельность)………...16
3.5.   Модель   организации   совместной    деятельности    воспитателя    с
воспитанниками ДОУ…47
3.6.   Особенности   организации   образовательного   процесса   в   группе,
самостоятельной деятельности и прогулке…………………………………………………………………………..50
3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды………….51
4. Список литературы,  перечень  учебно  —  методического  и  материально  —
технического                  обеспечения                   образовательного
процесса………………………………………………………...55

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка.
     Основная   общеобразовательная   программа   дошкольного    образования
разработана   в  соответствии  с  федеральным  государственным  требованиями
стандарта дошкольного  образования  и  с  учетом  примерной  образовательной
программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией  Н.Е.
Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и др.

     Основная общеобразовательная программа дошкольного  образования  (далее
–   Программа)    разработана    педагогами    структурного    подразделения
муниципального    бюджетного     образовательного    учреждения     «Средняя
общеобразовательная школа №36» Детский сад общеразвивающего вида»  (далее  –
структурное подразделение МБОУ «СОШ №36» Детский сад). Реализация  настоящей
Программы  обеспечивает  помощь  семье  в   воспитании   детей   дошкольного
возраста, в охране и укреплении их физического и  психического  здоровья,  в
развитии индивидуальных способностей .

   Основные  нормативно-правовые  документы,  в  соответствии   с   которыми
разрабатывалась Программа ФГОС

   1. Федеральный  закон  РФ  от  24.07.1998  года  №  124-ФЗ  «Об  основных
      гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
   2. Федеральный закон РФ от 29.12.2012  г.  №  273-ФЗ  "Об  образовании  в
      Российской Федерации";
   3. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 "Об утверждении Порядка
      организации и осуществления образовательной деятельности  по  основным
      общеобразовательным   программам    -    образовательным    программам
      дошкольного образования";
   4.  Постановление  Главного  государственного  санитарного  врача  РФ  от
      15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении  СанПиН  2.4.1.3049-13  "Санитарно-
      эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима
      работы дошкольных образовательных учреждений";
   5.  Федеральными  государственными  требованиями  к  структуре   основной
      общеобразовательной программы дошкольного образования  (утв.  приказом
      Минобрнауки РФ от 23.11.2009 года №655);
   6.  Федеральными  государственными  требованиями  к  условиям  реализации
      основной общеобразовательной программы дошкольного  образования  (утв.
      приказом Минобрнауки РФ от 20.07.2011 года №2151);
   7.  Приказ  Минобрнауки  РФ  от  17.10.2013  №   1155   «Об   утверждении
      федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;
   8. Примерная основная образовательная программа дошкольного  образования,
      одобренная решением федерального учебно – методического объединения по
      общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15);
   9. Примерная общеобразовательная программа  дошкольного  образования  «От
      рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,  М.А.
      Васильевой в соответствии с ФГОС (2015 г.)
   10.Уставом МБОУ «СОШ №36».
    Образовательный  процесс  в   группах   общеразвивающей   направленности
осуществляется по приоритетному направлению развития детей:  преемственность
между дошкольным и начальным средним образованием.
         Ведущие  цели  Программы  —  создание  благоприятных  условий   для
полноценного проживания ребенком  дошкольного  детства,  формирование  основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие  психических  и  физических
качеств  в  соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями,
подготовка ребенка к жизни в  современном  обществе,  к  обучению  в  школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.
       Определяя  содержание   Программы,   дошкольное   учреждение   решает
следующие задачи:
   1. охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
   2.  обеспечение  познавательного,  речевого,  социально-коммуникативного,
      художественно-эстетического и физического развития детей;
   3. воспитание гражданственности, уважения к правам и  свободам  человека,
      любви к окружающей природе, Родине, семье;
   4. взаимодействие с семьями воспитанников  для  обеспечения  полноценного
      детей;
   5. оказание консультативной и  методической  помощи  родителям  (законным
      представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

     Содержание Программы соответствует принципам:

    • Принцип развивающего образования,  целью  которого  является  развитие
      ребенка.
    •   Сочетание   принципов   научной   обоснованности   и    практической
      применимости. Содержание программы соответствует  основным  положениям
      возрастной психологии и дошкольной педагогики и реализуется в массовой
      практике дошкольного образования.
    •  Соответствие  критериям  полноты,  необходимости   и   достаточности,
      позволяющим решать поставленные цели и задачи только на необходимом  и
      достаточном   материале,   максимально   приближаться   к    разумному
      "минимуму".
    • Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих  целей  и
      задач процесса образования  детей  дошкольного  возраста,  в  процессе
      реализации которых формируются такие знания, умения и навыки,  которые
      имеют  непосредственное  отношение  к   развитию   детей   дошкольного
      возраста.
    •  Принцип  интеграции  образовательных  областей   в   соответствии   с
      возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой  и
      возможностями образовательных областей.
Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
    • Решение программных образовательных задач  в  совместной  деятельности
      взрослого и  детей  и  самостоятельной  деятельности  детей  в  рамках
      непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных
      моментов.
    • Построение образовательного процесса  на  адекватных  возрасту  формах
      работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного  возраста
      и ведущим видом деятельности для них является игра.
    • Принцип преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и
      между детским садом и начальной школой.
   Адекватными  возрасту  формами  работы  с  детьми  дошкольного   возраста
являются экспериментирование, проектирование,  беседы,  наблюдения,  решение
проблемных ситуаций.  Образовательный  процесс  строится  путем  организации
разнообразных  видов   детской   деятельности:   игровой,   коммуникативной,
трудовой,   познавательно-исследовательской,    продуктивной,    музыкально-
художественной, двигательной, чтения.  Вышеназванные  формы  работы  и  виды
детской деятельности не предполагают обязательного  проведения  традиционных
занятий, построенных в логике учебной  модели  организации  образовательного
процесса.  Содержание  Программы   так   же   может   быть   реализовано   в
непосредственно  образовательной   деятельности,   осуществляемой   в   ходе
режимных   моментов,   совместной   деятельности    педагогов    и    детей,
самостоятельной деятельности детей, а также через взаимодействие  с  семьями
детей.
     Различие  форм  и  методов  организации  образовательного  процесса   в
различных возрастных  группах  обусловлено  спецификой  психофизиологических
особенностей воспитанников.

1.1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников.

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

  На  третьем  году  жизни  дети  становятся  самостоятельнее.   Продолжает
развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое  общение  ребенка  и
взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы  произвольного
поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
  Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных  способов
действия  с  различными  предметами.  Развиваются  соотносящие  и  орудийные
действия.
  Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность,  преобразуя
натуральные формы активности в культурные на основе  предлагаемой  взрослыми
модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но  и
образца, регулирующего собственную активность ребенка.
  В  ходе  совместной  со  взрослыми  предметной  деятельности   продолжает
развиваться понимание речи.  Слово  отделяется  от  ситуации  и  приобретает
самостоятельное значение.  Дети  продолжают  осваивать  названия  окружающих
предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы  взрослых  в  пределах
видимой наглядной ситуации.
  Количество  понимаемых  слов  значительно  возрастает.   Совершенствуется
регуляция поведения в  результате  обращения  взрослых  к  ребенку,  который
начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
  Интенсивно развивается активная речь детей. К трем  годам  они  осваивают
основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения ,  в
разговоре со  взрослым  используют  практически  все  части  речи.  Активный
словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни  речь
становится средством общения ребенка со  сверстниками.  В  этом  возрасте  у
детей   формируются    новые    виды    деятельности:    игра,    рисование,
конструирование.
  Игра носит процессуальный характер, главное в  ней  —  действия,  которые
совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
  В  середине  третьего  года  жизни  появляются  действия   с   предметами
заместителями.    Появление    собственно    изобразительной    деятельности
обусловлено  тем,  что  ребенок  уже   способен   сформулировать   намерение
изобразить какой либо предмет.  Типичным  является  изображение  человека  в
виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
  На  третьем   году   жизни   совершенствуются   зрительные   и   слуховые
ориентировки,  что  позволяет  детям  безошибочно  выполнять  ряд   заданий:
осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине  и  цвету;  различать
мелодии; петь.
  Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К
трем годам дети воспринимают все звуки родного языка,  но  произносят  их  с
большими  искажениями.  Основной  формой   мышления   становится   наглядно-
действенная. Ее особенность заключается  в  том,  что  возникающие  в  жизни
ребенка  проблемные  ситуации  разрешаются  путем   реального   действия   с
предметами. Для детей  этого  возраста  характерна  неосознанность  мотивов,
импульсивность и зависимость  чувств  и  желаний  от  ситуации.  Дети  легко
заражаются  эмоциональным  состоянием  сверстников.  Однако  в  этот  период
начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена  развитием
орудийных действий и речи. У детей  появляются  чувства  гордости  и  стыда,
начинают формироваться элементы самосознания, связанные с  идентификацией  с
именем и полом.  Ранний  возраст  завершается  кризисом  трех  лет.  Ребенок
осознает себя как  отдельного  человека,  отличного  от  взрослого.  У  него
формируется  образ  Я.  Кризис  часто  сопровождается  рядом   отрицательных
проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым  и  др.
Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
   Индивидуальные особенности первой младшей группы
В первой младшей группе  7  воспитанников:  5  девочек,  2  мальчика.  Дети,
посещающие  группу,   адаптировались  к  условиям  дошкольного   учреждения.
Воспитанники  (2  детей)  легко  идут  на  контакт  с  взрослыми  и  детьми,
эмоционально  отзывчивы.  Проявляют  большой  интерес  к  игрушкам,  книгам,
театральным куклам.
       Дети со средним уровнем адаптации (3 детей) отличаются  эмоциональной
не уравновешенностью, привязанностью к взрослым. Наблюдают за  игрой  других
детей, проявляют интерес к  игрушкам,  манипулируют  игрушками.  Речь  детей
чаще  ответная.  При  разговоре  пользуются  только  жестами.  Для  наиболее
успешной адаптации и социализации  детей   проводим  адаптационные  занятия.
Развитие  индивидуальных  особенностей   детей   осуществляется   в   тесной
взаимосвязи с родителями. Воспитанники  нашей  группы  любят  участвовать  в
совместных подвижных играх.
      Дети постепенно  овладевают  основными  жизненно  важными  движениями:
ходьба, бег, лазание, действие с предметами.  Учимся  сидеть  на  корточках,
спрыгивать с нижней ступеньки. У детей наблюдается устойчивое  положительное
эмоциональное состояние. Дети уже спокойно играют рядом  с  другими  детьми,
но  моменты  общей   игры   кратковременны.   Для   них   характерны   яркие
эмоциональные реакции, связанные с непосредственными  желаниями  ребенка.  У
детей  проявляется   эмоциональный   механизм   сопереживания,   сочувствия,
радости. Взаимообщение  детей  в  течение  дня  возникает,  как  правило,  в
процессе предметно-игровой деятельности и режимных  процессов.  Воспитанники
пользуются простыми словами: «на» («возьми»), «дай», «пусти»,  «не  хочу»  и
др.   Совершенствуется   самостоятельность   детей    в    предметно-игровой
деятельности  и  самообслуживании.  Большинство  детей  овладевают  умением,
самостоятельно есть любые виды пищи,  умываться  и  мыть  руки,  приобретают
навыки опрятности.

                  Списочный состав воспитанников: 1 ребенок

|№   |Ф.И. ребёнка      |1 группа    |2 группа    |3 группа  |
|    |                  |здоровья    |здоровья    |здоровья  |
|1   |Карлин Максим     |+           |            |          |
|    |Итого             |1           |            |          |

  • разделение по группам здоровья: первая –  1 ребенок, вторая – 0 детей,

                              третья – 0 детей.

            Комплектование первой младшей группы на 01.09.2016 г.

|№ гр        |возраст  |Кол-во    |мальчики   |девочки   |
|            |детей    |          |           |          |
|Первая      |2-3 г    |1         |1          |0         |
|младшая     |         |          |           |          |

Состав родителей:
Многодетные: 0
Мать-одиночка: 0
Образование:
Высшее:  0 человек
Среднее специальное: 1 человек
Среднее:  0 человек

1.2. Целевые ориентиры
  Специфика дошкольного детства (гибкость,  пластичность  развития  ребенка,
высокий  разброс  вариантов   его   развития,   его   непосредственность   и
непроизвольность) не позволяет требовать  от  ребенка  дошкольного  возраста
достижения   конкретных   образовательных   результатов   и    обусловливает
необходимость определения результатов освоения образовательной  программы  в
виде целевых ориентиров.
  Целевые ориентиры  дошкольного  образования,  представленные  в  ФГОС  ДО,
следует рассматривать как  социально-нормативные  возрастные  характеристики
возможных достижений  ребенка.  Это  ориентир  для  педагогов  и  родителей,
обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно  действует  с  ними;
эмоционально  вовлечен  в  действия  с  игрушками  и   другими   предметами,
стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
• Использует специфические,  культурно  фиксированные  предметные  действия,
знает назначение бытовых предметов (ложки,  расчески,  карандаша  и  пр.)  и
умеет  пользоваться  ими.  Владеет  простейшими  навыками  самообслуживания;
стремится  проявлять  самостоятельность  в  бытовом  и  игровом   поведении;
проявляет навыки опрятности.
• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
•  Соблюдает  правила  элементарной  вежливости   (самостоятельно   или   по
напоминанию говорит «спасибо»,  «здравствуйте»,  «до  свидания»,  «спокойной
ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные  представления  об  элементарных
правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать  их.

•  Владеет  активной  речью,  включенной  в  общение;  может  обращаться   с
вопросами и просьбами, понимает речь  взрослых;  знает  названия  окружающих
предметов  и  игрушек.  Речь  становится  полноценным  средством  общения  с
другими детьми.
• Стремится к общению со взрослыми и активно  подражает  им  в  движениях  и
действиях;  появляются  игры,  в  которых  ребенок  воспроизводит   действия
взрослого.  Эмоционально  откликается  на   игру,   предложенную   взрослым,
принимает игровую задачу.
• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их  действиями  и  подражает
им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая  им.  Проявляет  интерес  к
совместным играм небольшими группами.
• Проявляет интерес к окружающему миру  природы,  с  интересом  участвует  в
сезонных наблюдениях.
• Проявляет интерес к стихам, песням  и  сказкам,  рассматриванию  картинок,
стремится  двигаться  под  музыку;  эмоционально  откликается  на  различные
произведения культуры и искусства.
• С пониманием следит за  действиями  героев  кукольного  театра;  проявляет
желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
•  Проявляет  интерес  к  продуктивной   деятельности   (рисование,   лепка,
конструирование, аппликация).
• У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные  виды
движений (бег, лазанье,  перешагивание  и  пр.).  С  интересом  участвует  в
подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.
К концу учебного года воспитанники  первой  младшей  группы  могут  знать  и
уметь:
«Социально – коммуникативное развитие»
- самостоятельно, одеваться и раздеваться в определенной  последовательности
(надевать одежду, снимать, расстегивать пуговицы, складывать, вешать).
-  Может  играть  рядом,  не  мешать  другим  детям,   подражать   действиям
сверстника.
- Эмоционально откликается на игру,  предложенную  взрослым,  подражает  его
действиям, принимает игровую задачу.
- Самостоятельно  выполняет  игровые  действия  с  предметами,  осуществляет
перенос действий с объекта на объект.
- Использует в игре замещение недостающего предмета.
- Общается в диалоге с воспитателем.
- В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.
- Следит за действиями героев кукольного театра.
«Познавательное развитие»
- Активно участвовать в образовании групп из отдельных предметов,  различать
«много» предметов и «один»
- Различать большие и маленькие предметы.
- Узнает шар и куб.
- Различает и называет предметы ближайшего окружения.
- Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
-Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
- Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
- Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
-  Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
«Речевое развитие»
-Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться  на  неудобство
(замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
- Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
-Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
- Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.
- При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
- Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
«Художественно – эстетическое развитие»
- Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
- Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
- Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями  кистей  рук;
отламывать  от  большого  комка  глины  маленькие  комочки,  сплющивает   их
ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая,  их  друг  к
другу.
- Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
- Различает основные формы деталей строительного материала.
-  С  помощью  взрослого  сооружает   разнообразные   постройки,   используя
большинство форм.  - Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
- Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
- Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
- Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с  первыми
звуками музыки.
-  Умеет  выполнять  движения:  притопывать   ногой,   хлопать   в   ладоши,
поворачивать кисти рук.  -  Называет  музыкальные  инструменты:  погремушки,
бубен.
«Физическое развитие»
- Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
- Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
- Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
- Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать  через  бревно,
лежащее на полу.
В соответствии с ФГОС ДО, целевые  ориентиры  не  подлежат  непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики  (мониторинга),  и  не
являются основанием для их формального сравнения  с  реальными  достижениями
детей.   Они   не   являются   основой   объективной   оценки   соответствия
установленным требованиям образовательной деятельности и  подготовки  детей.
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием  при  решении
управленческих задач, включая:
• оценку качества образования;
• оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития  детей,  в  том
числе  в  рамках  мониторинга  (в  том  числе  в   форме   тестирования,   с
использованием  методов,  основанных  на  наблюдении,   или   иных   методов
измерения результативности детей).
  Диагностика  освоения  программы  воспитанниками  первой   младшей  группы
проводится два раза в год: начало и конец учебного года  (сентябрь  и  май).
Для  определения  уровня  развития  воспитанников  первой   младшей   группы
использую следующие дидактические игры, упражнения, беседы и наблюдения.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
*Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям  сверстника
и  взрослого.  Проявляет  интерес  к  совместным  играм  со  сверстниками  и
взрослым.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать характер игровых действий ребенка.
*Проявляет  отрицательное  отношение  к  порицаемым   личностным   качествам
сверстников. Проявляет элементарные правила вежливости.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Колобок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что случилось с Колобком? Кто его обхитрил? Какая Лиса?»
Метод: наблюдение.
Материал: ситуация встречи \ прощания со взрослым.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Посмотри, к нам пришел гость. Что нужно сказать?»
*Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Методы: наблюдение.
Материал: сказки для восприятия детьми.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Слушайте внимательно сказку „Колобок"».
Образовательная область «Познавательное развитие»
*Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких  животных,  некоторые
овощи и фрукты.
Методы: беседа.
Материал: игрушки-муляжи животных, овощей, фруктов.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Что/кто это?»
*Группирует однородные предметы, выделяет один и много
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, одного разного цвета,  но  одного  размера,  муляжи
яблок и бананов. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое. Сколько яблок?»
Образовательная область  «Речевое развитие»
*Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
Метод: проблемная ситуация.
Материал: сюжетные картинки (кот спит, птичка летит, конфета на столе)
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, кто спит? Что делает кот? Что лежит на столе?»
 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
*Знает  назначение  карандашей,   фломастеров,   красок   и   кисти,   клея,
пластилина.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: выбор карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание:«Нарисуй / приклей / слепи».
Образовательная область «Физическое развитие»
*Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Методы:  проблемная   ситуация,   наблюдение   в   быту   и   организованной
деятельности. Материал: мячи.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть с мячом».

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

|Направление      |НОД          |Количество|Виды детской   |Формы          |
|развития         |             |НОД в     |деятельности   |образовательной|
|                 |             |неделю    |               |деятельности   |
|1. Социально —   |             |          |Игровая        |Беседа,        |
|коммуникативное  |             |          |деятельность   |наблюдение,    |
|развитие         |             |          |               |игры           |
|2. Познавательное|Формирование |1         |Познавательно-и|Беседы,        |
|развитие         |целостной    |          |сследовательска|дидактические  |
|                 |картины мира |          |я деятельность |игры,          |
|                 |и расширение |          |               |рассматривание |
|                 |кругозора    |          |               |картин и       |
|                 |             |          |               |иллюстраций,   |
|                 |             |          |               |коллекционирова|
|                 |             |          |               |ние, реализация|
|                 |             |          |               |проектов       |
|3.Речевое        |Развитие речи|2         |Коммуникативная|Беседы,        |
|развитие         |             |          |деятельность   |дидактические  |
|                 |             |          |               |игры,          |
|                 |             |          |               |рассматривание |
|                 |             |          |               |картин и       |
|                 |             |          |               |иллюстраций,   |
|4.               |Рисование    |1         |Изобразительная|Рисование,     |
|Художественно-эст|Лепка        |1         |деятельность   |лепка.         |
|етическое        |             |          |               |Ознакомление с |
|развитие         |             |          |               |художниками.   |
|                 |Музыка       |2         |Музыкальная    |Выставка.      |
|                 |             |          |деятельность   |Слушание,      |
|                 |             |          |               |импровизация,  |
|                 |             |          |               |исполнение,    |
|                 |Конструктивно|1         |               |музыкально-подв|
|                 |— модельная  |          |               |ижные игры,    |
|                 |деятельность |          |               |досуги,        |
|                 |             |          |               |праздники и    |
|                 |             |          |               |развлечения.   |
|5.Физическое     |Физическая   |2         |Двигательная   |Подвижные игры,|
|развитие         |культура     |          |деятельность   |игровые        |
|                 |             |          |               |упражнения,    |
|                 |             |          |               |физкультурные  |
|                 |             |          |               |занятия,       |
|                 |             |          |               |спортивные     |
|                 |             |          |               |игры,          |
|                 |             |          |               |физкультурные  |
|                 |             |          |               |праздники      |

III. Планирование работы с детьми в группе, включающие в себя:
3.1. Распорядок дня.
    Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития  детей
является правильный режим. Правильный  распорядок  дня  —  это  рациональная
продолжительность и разумное  чередование  различных  видов  деятельности  и
отдыха детей в течение  суток.  Основным  принципом  правильного  построения
режима   является   его   соответствие    возрастным    психофизиологическим
особенностям детей.
    В ДОУ используется  гибкий  распорядок  дня,  в  него  могут  вноситься
изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей  детей,
состояния здоровья. На гибкость режима влияет и окружающий социум.

|                                                   |                      |
|Режимные моменты                                   |Время                 |
|                                                   |                      |
|Приём детей, игры                                  |07.30 – 08.00         |
|                                                   |                      |
|Утренняя гимнастика                                |08.00 – 08.10         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к завтраку, завтрак                     |08.10 – 08.30         |
|                                                   |                      |
|Игры. Подготовка к занятиям                        |08.30 – 09.15         |
|                                                   |                      |
|1 занятие.     1 младшая группа                    |09.15 –09.25          |
|                                                   |                      |
|Подготовка к завтраку,   2 завтрак                 |09.25 – 09.35         |
|                                                   |                      |
|Самостоятельная деятельность, игры                 |09.35 – 09.50         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к прогулке,  прогулка                   |09.50 – 11.20         |
|                                                   |                      |
|Возвращение с прогулки                             |11.20 – 11.45         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к обеду,  обед                          |11.45 – 12.10         |
|                                                   |                      |
|Подготовка ко сну,  дневной сон                    |12.10 – 15.00         |
|                                                   |                      |
|Постепенный подъем. Зарядка пробуждения            |15.00 – 15.15         |
|                                                   |                      |
|Полдник                                            |15.15 – 15.30         |
|                                                   |                      |
|Игры,  индивидуальные занятия                      |15.30 – 16.10         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к занятию,   2 занятие  1 младшая гр.   |15.45 – 15.55         |
|                                                   |                      |
|Чтение художественной литературы                   |16.10 – 16.20         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к ужину. Ужин                           |16.20 – 16.45         |
|                                                   |                      |
|Подготовка к прогулке. Прогулка                    |16.45 – 18.00         |
|                                                   |                      |
|Уход домой                                         |18.00                 |

3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности.

|Возраст         |Первая младшая группа                                     |
|День недели     |(2-3 года)                                                |
|Понедельник     |Физическая культура                     |09.15 — 09.25    |
|                |Рисование                               |15.45 — 15.55    |
|Вторник         |Музыка                                  |09.15 — 09.25    |
|                |Развитие речи                           |15.45 — 15.55    |
|Среда           |Формирование целостной картины мира и   |                 |
|                |расширение кругозора                    |09.15 — 09.25    |
|                |Лепка                                   |15.45 — 15.55    |
|Четверг         |Музыка                                  |09.15 — 09.25    |
|                |Конструктивно — модельная деятельность  |15.45 — 15.55    |
|Пятница         |Физическая культура                     |09.15 — 09.25    |
|                |Развитие речи                           |15.45 — 15.55    |
|Всего занятий   |10                                                        |

3.3. Примерное годовое планирование.

|Месяц    |Неделя      |Тема недели                 |Итоговое мероприятие  |
|Сентябрь |1 неделя    |«Здравствуй, детский сад»   |Экскурсия по          |
|         |            |                            |помещениям детского   |
|         |            |                            |сада                  |
|         |2 неделя    |«Внимание — дети!»          |Развлечение «В гостях |
|         |            |                            |у светофорика»        |
|         |3 неделя    |«Безопасный мир»            |Кукольный театр:      |
|         |            |                            |игровая ситуация      |
|         |            |                            |«Непослушные котята»  |
|         |4 неделя    |«Осенняя пора»              |Коллективная          |
|         |            |                            |композиция «Осенний   |
|         |            |                            |сад» (аппликация)     |
|Октябрь  |1 неделя    |«Мы здоровыми растем»       |Совместное занятие с  |
|         |            |                            |детьми и родителями по|
|         |            |                            |физической культуре   |
|         |            |                            |«Мы не малые ребята, а|
|         |            |                            |веселые котята»       |
|         |2 неделя    |«Животные»                  |Изготовление коллажа  |
|         |            |                            |«Домашние животные»   |
|         |3 неделя    |«Все работы хороши»         |Выставка детского     |
|         |            |                            |творчества            |
|         |4 неделя    |«Мы едем, едем, едем...»    |Коллаж «Светофорик»   |
|Ноябрь   |1 неделя    |«Моя Россия»                |Выставка картин       |
|         |2 неделя    |«Я и другие люди»           |Беседа «Как вести себя|
|         |            |                            |с незнакомыми»        |
|         |3 неделя    |«Мой дом»                   |Пальчиковый кукольный |
|         |            |                            |театр по сказке       |
|         |            |                            |«Теремок»             |
|         |4 неделя    |«Мамочка моя»               |Поделки ко Дню Матери |
|Декабрь  |1 неделя    |«Зимушка хрустальная»       |Игра –                |
|         |            |                            |экспериментирование   |
|         |            |                            |«Снежное волшебство»  |
|         |2 неделя    |«На севере живут»           |Зимние игры и         |
|         |            |                            |развлечения           |
|         |3 неделя    |«Не играй с огнем»          |Дидактические игры,   |
|         |            |                            |рассматривание        |
|         |            |                            |иллюстраций о пожаре. |
|         |4 неделя    |«Новый год у ворот»         |Праздник «Новый год». |
|         |            |                            |Фотовыставка «Мы и    |
|         |            |                            |елочка»               |
|Январь   |1 неделя    |КАНИКУЛЫ                    |                      |
|         |2 неделя    |«Декада зимних игр и забав» |Игры-забавы           |
|         |3 неделя    |«Декада зимних игр и забав» |Игры-забавы           |
|         |4 неделя    |«Раз морозною зимой»        |Выставка детских работ|
|Февраль  |1 неделя    |«Мы-спортсмены!»            |Спортивное развлечение|
|         |2 неделя    |«Солнце, воздух и вода»     |Опыты и фокусы        |
|         |3 неделя    |«Защитники Отечества»       |Творческая мастерская |
|         |            |                            |«Медальки для пап»    |
|         |4 неделя    |«Веселая масленица»         |Коллективная работа   |
|         |            |                            |«Солнышко лучистое»   |
|         |            |                            |(нетрадиционное       |
|         |            |                            |пальчиковое рисование)|
|Март     |1 неделя    |«Мамин день»                |Изготовление подарков |
|         |            |                            |мамам.                |
|         |            |                            |Праздник «8 марта».   |
|         |2 неделя    |«Бытовые приборы»           |Игровое упражнение    |
|         |            |                            |«Как правильно»,      |
|         |            |                            |дидактическая игра    |
|         |            |                            |«Что за прибор»       |
|         |3 неделя    |«Мой край в истории»        |Выставка иллюстраций, |
|         |            |                            |картин о родном крае. |
|         |            |                            |Народные игры         |
|         |4 неделя    |«Весенняя капель»           |Творческая мастерская |
|         |            |                            |«Весенний дворик»     |
|Апрель   |1 неделя    |«Книжкина неделя»           |Выставка книг «Сказки |
|         |            |                            |для детей». Игра –    |
|         |            |                            |инсценировка по сказке|
|         |            |                            |«Колобок»             |
|         |2 неделя    |«Космос»                    |Конкурс поделок «В    |
|         |            |                            |гостях у Лунтика»     |
|         |3 неделя    |«Моя Земля»                 |Создание альбома      |
|         |            |                            |«Детский огород»      |
|         |4 неделя    |«За здоровьем в детский сад»|Игровые упражнения    |
|Май      |1 неделя    |«Мальчики и девочки»        |Выставка «Мы такие    |
|         |            |                            |разные»               |
|         |2 неделя    |«Майский день»              |Фотовыставка «Вот и   |
|         |            |                            |стали мы на год       |
|         |            |                            |взрослее»             |
|         |3 неделя    |«Моя семья»                 |Оформление группового |
|         |            |                            |стенда фотогазетой    |
|         |            |                            |«Это – моя семья»     |
|         |            |                            |Сюжетная игра         |
|         |            |                            |«Чаепитие»            |
|         |4 неделя    |«Внимание — дети!»          |Развлечение «»        |
|Июнь     |1 неделя    |«Мир детства»               |Развлечение «Мы -     |
|         |            |                            |дети»                 |
|         |2 неделя    |«У Лукоморья»               |Фотовыставка «Я читаю |
|         |            |                            |книгу»                |
|         |3 неделя    |«Лето красное пришло»       |Выставка детского     |
|         |            |                            |творчества            |
|         |4 неделя    |«Неделя добрых дел»         |Уборка участка        |

3.4. Календарно — тематическое планирование (НОД и совместная  деятельность)

|Месяц|Тема недели |Задачи                   |Образовательная    |Формы, методы                    |Взаимодействие|
|     |            |                         |область            |                                 |с родителями  |
|С    |1.          |Адаптировать детей к     |Социально-коммуника|Наблюдение, обучение,            |Наглядная     |
|Е    |«Здравствуй,|условиям детского сада.  |тивное развитие    |дидактические игры               |информация    |
|Н    |Детский     |Познакомить с детским    |                   |                                 |«Адаптация    |
|Т    |сад!»       |садом как ближайшим      |Познавательное     |                                 |ребенка в     |
|Я    |            |социальным окружением    |развитие           |Непосредственно образовательная  |детском саду»,|
|Б    |            |ребенка (помещением и    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |«Распорядок   |
|Р    |            |оборудованием группы:    |                   |Сюжетно – ролевые игры,          |дня»,         |
|Ь    |            |личный шкафчик, кроватка,|                   |рассматривание картин, беседы по |«Расписание   |
|     |            |игрушки и пр.).          |                   |картинам                         |НОД».         |
|     |            |Познакомить с детьми,    |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |воспитателем.            |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Способствовать           |                   |деятельность (Развитие речи)     |Консультация  |
|     |            |формированию             |                   |Чтение потешек, разучивание их,  |«Первый раз в |
|     |            |положительных эмоций по  |                   |сюжетно – ролевые игры, просмотр |детский сад»  |
|     |            |отношению к детскому     |                   |мультфильмов                     |              |
|     |            |саду, воспитателю, детям.|Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, дидактические    |              |
|     |            |                         |                   |игры, строительные игры, беседы, |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|слушание музыкальных произведений|              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о том, что нужно          |              |
|     |            |                         |                   |заниматься физической культурой. |              |
|     |            |                         |                   |Физические упражнения, подвижные |              |
|     |            |                         |                   |игры                             |              |
|     |2. «Внимание|Знакомить с видами       |Социально-коммуника|Чтение художественной литературы,|Наглядная     |
|     |— дети!»    |транспорта, частями      |тивное развитие    |объяснение, напоминания,         |информация    |
|     |            |машины – колеса, руль,   |                   |рассказывание                    |«Родителям о  |
|     |            |кабина. Расширять        |Познавательное     |                                 |правилах      |
|     |            |словарный запас.         |развитие           |                                 |дорожного     |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |движения»     |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Наблюдения (в группе и на        |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |прогулке), чтение книг, игры –   |              |
|     |            |                         |                   |рассматривание                   |Анкетирование |
|     |            |                         |                   |                                 |«Примерный ли |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |вы пешеход»   |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Игры – драматизации, загадывание |              |
|     |            |                         |эстетическое       |загадок, хороводные игры         |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |беседы, конструирование из       |              |
|     |            |                         |                   |строительного материала          |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность по физическому      |              |
|     |            |                         |                   |воспитанию:                      |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о здоровье, утренняя      |              |
|     |            |                         |                   |гимнастика, подвижные игры по    |              |
|     |            |                         |                   |плану                            |              |
|     |3.          |Знакомить детей с        |Социально-коммуника|Видеопросмотры, напоминание,     |Консультация  |
|     |«Безопасный |правилами противопожарной|тивное развитие    |ситуативное обучение             |«Безопасность |
|     |мир»        |безопасности, формировать|                   |                                 |дошкольников» |
|     |            |элементарные знания об   |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |опасности шалостей с     |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |огнем на примере         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |литературных произведений|                   |Игры – экспериментирование,      |              |
|     |            |(сказок, стихов,         |                   |конструирование, наблюдение,     |              |
|     |            |потешек).                |                   |проблемные ситуации              |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Проговаривание поговорок, чтение |              |
|     |            |                         |                   |книг, повторение                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |музыка в повседневной жизни,     |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|выставка детских работ           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Подвижные игры, физкультурные    |              |
|     |            |                         |                   |минутки, игровые упражнения.     |              |
|     |4.«Осенняя  |Формировать элементарные |Социально-коммуника|Наблюдение, чтение художественной|Папка –       |
|     |пора».      |представления об осени   |тивное развитие    |литературы, рассматривание       |передвижка    |
|     |            |(сезонные изменения в    |                   |иллюстраций                      |«Осень Осенние|
|     |            |природе, одежде людей, на|Познавательное     |                                 |месяцы»       |
|     |            |участке детского сада).  |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Дать первичные           |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Рекомендации  |
|     |            |представления о сборе    |                   |наблюдение, чтение               |«Одежда детей |
|     |            |урожая, о некоторых      |                   |художественной литературы,       |в осенний     |
|     |            |овощах, фруктах, ягодах, |                   |исследовательская деятельность.  |период»       |
|     |            |грибах. Собирать с детьми|Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |на прогулках разноцветные|                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |листья, рассматривать их,|                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |сравнивать по форме и    |                   |Слушание колыбельных, пальчиковые|              |
|     |            |величине. Расширять      |                   |игры, игры-драматизации          |              |
|     |            |знания о домашних        |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |животных и птицах.       |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Знакомить с особенностями|развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |поведения лесных зверей и|                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |птиц осенью.             |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество,           |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|конструирование из песка,        |              |
|     |            |                         |                   |музыкальные игры                 |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Тематические физкультурные       |              |
|     |            |                         |                   |занятия, рассматривание          |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, беседа о том, как   |              |
|     |            |                         |                   |вести себя на занятии.           |              |
|О    |1. «Мы      |Формировать представления|Социально-коммуника|Досуги, народные игры,           |              |
|К    |здоровыми   |о себе как о человеке; об|тивное развитие    |объяснения, рассказывание        |Консультация  |
|Т    |растем»     |основных частях тела     |                   |                                 |для родителей |
|Я    |            |человека, их назначении. |Познавательное     |                                 |«Зарядка – это|
|Б    |            |Учить называть и         |развитие           |Непосредственно образовательная  |весело»       |
|Р    |            |показывать части тела.   |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|Ь    |            |Формировать начальные    |                   |Наблюдения, рассматривание       |              |
|     |            |представления о здоровом |                   |иллюстраций, проблемные ситуации |              |
|     |            |образе жизни.            |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |Анкетирование |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |для родителей |
|     |            |                         |                   |Слушание прибауток, повторение,  |«Растем       |
|     |            |                         |                   |игры в парах, пример взрослого,  |здоровыми»    |
|     |            |                         |                   |рассматривание картинок          |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, беседы, просмотр       |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|театральных спектаклей           |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами,         |              |
|     |            |                         |                   |подвижные игры                   |              |
|     |2.          |Формировать представления|Социально-коммуника|Народные игры, личный пример,    |Папка -       |
|     |«Животные»  |о животных. Учить        |тивное развитие    |просмотр мультфильмов, и их      |передвижка    |
|     |            |называть детенышей.      |                   |анализ                           |«Домашние     |
|     |            |Воспитывать любовь к     |Познавательное     |                                 |животные для  |
|     |            |животным и желание       |развитие           |                                 |детей»        |
|     |            |проявлять заботу о них.  |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |ФотоВыставка  |
|     |            |                         |Речевое развитие   |Обучение, объяснение, рассказ,   |«Мой любимый  |
|     |            |                         |                   |запреты                          |питомец»      |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Колыбельные, хороводные игры,    |              |
|     |            |                         |эстетическое       |чтение потешек, прибауток        |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно   - модельная      |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Совместное творчество, хороводные|              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |слушание, подпевание песен       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Игровые упражнения, физкультурные|              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подражательные       |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |3. «Все     |Воспитывать уважение к   |Социально-коммуника|Беседы, поисково-творческие      |Совместные    |
|     |работы      |людям любой профессии.   |тивное развитие    |задания, поручения, объяснения   |игры в детском|
|     |хороши»     |Знакомить с профессиями  |                   |                                 |саду родителей|
|     |            |детского сада.           |Познавательное     |                                 |и детей в     |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |больницу, в   |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |магазин и     |
|     |            |                         |                   |Показ картин, иллюстрации,       |т. д.         |
|     |            |                         |                   |наблюдение, ситуативное обучение |«Игротека для |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |родителей и   |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |детей».       |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |Оформление    |
|     |            |                         |                   |повторение, кукольные спектакли, |группового    |
|     |            |                         |                   |игры – импровизации по мотивам   |альбома с     |
|     |            |                         |Художественно —    |сказок                           |фотографиями  |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |мам и пап на  |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |работе «Кем   |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |работают твои |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |родители?»    |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Рассматривание узоров,           |              |
|     |            |                         |                   |музыкальные игры, конструирование|              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, игровые     |              |
|     |            |                         |                   |упражнения, оздоровительные      |              |
|     |            |                         |                   |мероприятия                      |              |
|     |4. «Мы едем,|Дать представление о     |Социально-коммуника|Рассматривание иллюстраций,      |Конкурс       |
|     |едем,       |средствах передвижения.  |тивное развитие    |обучение, напоминание, личный    |детских работ |
|     |едем..»     |Знакомить детей с видами |                   |пример                           |«Безопасность |
|     |            |транспорта- велосипед,   |Познавательное     |                                 |на дороге»    |
|     |            |машина, поезд, самолет.  |развитие           |                                 |              |
|     |            |Знакомить детей и        |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |родителей с правилами    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Наглядная     |
|     |            |безопасной езды на       |                   |Исследовательская деятельность,  |информация «Мы|
|     |            |транспорте.              |Речевое развитие   |чтение, конструирование, беседа  |едем, едем,   |
|     |            |                         |                   |                                 |едем..»       |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение художественной литературы,|              |
|     |            |                         |                   |рассматривание картинок,         |              |
|     |            |                         |Художественно —    |разучивание пальчиковых игр,     |              |
|     |            |                         |эстетическое       |повторение                       |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Дидактические игры, чтение       |              |
|     |            |                         |                   |стихов, музыкальные игры,        |              |
|     |            |                         |                   |совместные праздники             |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные минутки, сюжетные  |              |
|     |            |                         |                   |игры, подвижные игры,            |              |
|     |            |                         |                   |тематические физкультурные       |              |
|     |            |                         |                   |занятия                          |              |
|Н    |1. «Моя     |Формировать начальные    |Социально-коммуника|Народные игры, обучение,         |              |
|О    |Россия»     |представления о родном   |тивное развитие    |напоминание, проблемные ситуации,|Консультация  |
|Я    |            |крае: мой дом, моя семья,|                   |рассказ, мини-занятия            |«Мой дом, мой |
|Б    |            |наш детский сад.         |Познавательное     |                                 |город»        |
|Р    |            |Воспитывать любовь к     |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|Ь    |            |родному краю.            |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Игры – экспериментирования,      |Фотовыставка  |
|     |            |                         |                   |беседы, показ картинок, сюжетно –|«Мы любим и   |
|     |            |                         |Речевое развитие   |ролевые игры,                    |знаем свой    |
|     |            |                         |                   |                                 |город»        |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |разучивание потешки, речевые     |              |
|     |            |                         |                   |игры, чтение книг, рассматривание|              |
|     |            |                         |Художественно —    |иллюстраций                      |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Строительные игры, беседы, чтение|              |
|     |            |                         |Физическое развитие|стихов, рассказы из личного      |              |
|     |            |                         |                   |опыта, театрализованные игры     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами, показ   |              |
|     |            |                         |                   |движений, игровые упражнения     |              |
|     |2. «Я и     |Закреплять знание своего |Социально-коммуника|Дидактические игры, запреты,     |Беседа        |
|     |другие люди»|имени, имен членов семьи.|тивное развитие    |обучение, поисково – творческие  |«Детское хочу |
|     |            |Формировать навык        |                   |задания, просмотр мультфильмов   |и родительское|
|     |            |называть воспитателя по  |Познавательное     |                                 |снисхождение» |
|     |            |имени и отчеству.        |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Формировать первичное    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |понимание того, что такое|                   |Чтение книг, сюжетно – ролевые   |              |
|     |            |хорошо и что такое плохо.|                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |проблемная ситуация              |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение сказок, рассматривание    |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, заучивание          |              |
|     |            |                         |                   |прибауток, игры импровизации по  |              |
|     |            |                         |Художественно —    |мотивам сказок                   |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, слушание и подпевание  |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|песен, музыкальные игры,         |              |
|     |            |                         |                   |хороводные игры,                 |              |
|     |            |                         |                   |Совместные развлечения           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные занятия, игровые   |              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подвижные игры малой |              |
|     |            |                         |                   |подвижности, подражательные      |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |3. «Мой дом»|Знакомить с домом, с     |Социально-коммуника|Наблюдение, обучение,            |Экскурсия по  |
|     |            |предметами домашнего     |тивное развитие    |дидактические игры               |детскому саду |
|     |            |обихода, мебелью.        |                   |                                 |совместно с   |
|     |            |Знакомить детей с        |Познавательное     |                                 |детьми        |
|     |            |опасными для жизни и     |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |здоровья предметами, с   |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |которыми они встречаются |                   |Сюжетно – ролевые игры,          |              |
|     |            |дома.                    |                   |рассматривание картин, беседы по |              |
|     |            |                         |                   |картинам                         |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, разучивание их,  |              |
|     |            |                         |                   |сюжетно – ролевые игры, просмотр |              |
|     |            |                         |                   |мультфильмов                     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, дидактические    |              |
|     |            |                         |                   |игры, строительные игры, беседы, |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|слушание музыкальных произведений|              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о том, что нужно          |              |
|     |            |                         |                   |заниматься физической культурой. |              |
|     |            |                         |                   |Физические упражнения, подвижные |              |
|     |            |                         |                   |игры                             |              |
|     |4. «Мамочка |Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Чтение художественной литературы,|Фотовыставка  |
|     |моя»        |детской деятельности     |тивное развитие    |объяснение, напоминания,         |«Я и моя      |
|     |            |(игровой,                |                   |рассказывание                    |мама».        |
|     |            |коммуникативной,         |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |трудовой,                |развитие           |                                 |              |
|     |            |познавательно-исследовате|                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |льской, продуктивной,    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |музыкальной,             |                   |Наблюдения (в группе и на        |              |
|     |            |художественной, чтения)  |Речевое развитие   |прогулке), чтение книг, игры –   |              |
|     |            |вокруг темы семьи, любви |                   |рассматривание                   |              |
|     |            |к маме, бабушке.         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Игры – драматизации, загадывание |              |
|     |            |                         |эстетическое       |загадок, хороводные игры         |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |беседы, конструирование из       |              |
|     |            |                         |                   |строительного материала          |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность по физическому      |              |
|     |            |                         |                   |воспитанию:                      |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о здоровье, утренняя      |              |
|     |            |                         |                   |гимнастика, подвижные игры по    |              |
|     |            |                         |                   |плану                            |              |
|Д    |1. «Зимушка |Формировать элементарные |Социально-коммуника|Видеопросмотры, напоминание,     |Рекомендации  |
|Е    |хрустальная»|представления о зиме     |тивное развитие    |ситуативное обучение             |«Ах ты,       |
|К    |            |(сезонные изменения в    |                   |                                 |зимушка-зима» |
|А    |            |природе, одежде людей, на|Познавательное     |                                 |              |
|Б    |            |участке детского сада).  |развитие           |Непосредственно образовательная  |Наглядная     |
|Р    |            |Расширять представления о|                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |информация    |
|Ь    |            |сезонных изменениях в    |                   |Игры – экспериментирование,      |«Снежные      |
|     |            |природе (изменения в     |                   |конструирование, наблюдение,     |забавы»       |
|     |            |погоде, растения зимой,  |                   |проблемные ситуации              |              |
|     |            |поведение зверей и птиц).|Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Проговаривание поговорок, чтение |              |
|     |            |                         |                   |книг, повторение                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |музыка в повседневной жизни,     |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|выставка детских работ           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Подвижные игры, физкультурные    |              |
|     |            |                         |                   |минутки, игровые упражнения.     |              |
|     |2. «На      |Расширять знания о       |Социально-коммуника|Наблюдение, чтение художественной|Консультация  |
|     |Севере      |домашних животных и      |тивное развитие    |литературы, рассматривание       |для родителей |
|     |живут»      |птицах. Знакомить с      |Познавательное     |иллюстраций                      |«У истоков    |
|     |            |некоторыми особенностями |развитие           |                                 |доброты.      |
|     |            |поведения лесных зверей и|                   |Непосредственно образовательная  |Воспитываем   |
|     |            |птиц зимой.              |Речевое развитие   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |доброе        |
|     |            |                         |                   |наблюдение, чтение               |отношение к   |
|     |            |                         |                   |художественной литературы,       |животным»     |
|     |            |                         |                   |исследовательская деятельность.  |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Слушание колыбельных, пальчиковые|              |
|     |            |                         |                   |игры, игры-драматизации          |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество,           |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|конструирование из песка,        |              |
|     |            |                         |                   |музыкальные игры                 |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Тематические физкультурные       |              |
|     |            |                         |                   |занятия, рассматривание          |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, беседа о том, как   |              |
|     |            |                         |                   |вести себя на занятии            |              |
|     |3. «Не играй|Знакомить детей с        |Социально-коммуника|Досуги, народные игры,           |Папка —       |
|     |с огнем»    |правилами противопожарной|тивное развитие    |объяснения, рассказывание        |передвижка    |
|     |            |безопасности, формировать|                   |                                 |«Пожар. Что   |
|     |            |элементарные знания об   |Познавательное     |                                 |делать?».     |
|     |            |опасности шалостей с     |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |огнем                    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Индивидуальные|
|     |            |                         |                   |Наблюдения, рассматривание       |беседы с      |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, проблемные ситуации |родителями    |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |«Воспитание   |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |культурно –   |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |гигиенических |
|     |            |                         |                   |Слушание прибауток, повторение,  |навыков у     |
|     |            |                         |                   |игры в парах, пример взрослого,  |детей»        |
|     |            |                         |                   |рассматривание картинок          |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, беседы, просмотр       |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|театральных спектаклей           |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами,         |              |
|     |            |                         |                   |подвижные игры                   |              |
|     |4. «Новый   |Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Народные игры, личный пример,    |«Украсим нашу |
|     |год у ворот»|детской деятельности     |тивное развитие    |просмотр мультфильмов, и их      |группу»       |
|     |            |(игровой,                |                   |анализ                           |привлечение   |
|     |            |коммуникативной,         |Познавательное     |                                 |родителей к   |
|     |            |трудовой,                |развитие           |                                 |украшению     |
|     |            |познавательно-исследовате|                   |Непосредственно образовательная  |группы,       |
|     |            |льской, продуктивной,    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |изготовлению  |
|     |            |музыкальной,             |Речевое развитие   |Обучение, объяснение, рассказ,   |атрибутов для |
|     |            |художественной, чтения)  |                   |запреты                          |новогоднего   |
|     |            |вокруг темы              |                   |                                 |праздника.    |
|     |            |Нового года и новогоднего|                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |праздника.               |                   |деятельность (развитие речи)     |Праздничный   |
|     |            |                         |Художественно —    |Колыбельные, хороводные игры,    |утренник      |
|     |            |                         |эстетическое       |чтение потешек, прибауток        |«Новый год».  |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно   - модельная      |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Совместное творчество, хороводные|              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |слушание, подпевание песен       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Игровые упражнения, физкультурные|              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подражательные       |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|Я    |1.          |НОВОГОДНИЕ ПРАЗДНИКИ     |                   |                                 |              |
|Н    |            |                         |                   |                                 |              |
|В    |            |                         |                   |                                 |              |
|А    |            |                         |                   |                                 |              |
|Р    |            |                         |                   |                                 |              |
|Ь    |            |                         |                   |                                 |              |
|     |2. - 3.     |Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Беседы, поисково-творческие      |              |
|     |«Декада     |детской деятельности     |тивное развитие    |задания, поручения, объяснения   |Фотовыставка  |
|     |зимних игр и|(игровой,                |                   |                                 |«Мы и елочка» |
|     |забав»      |коммуникативной,         |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |трудовой,                |развитие           |Непосредственно образовательная  |Оформление    |
|     |            |познавательно-исследовате|                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |стенда        |
|     |            |льской, продуктивной,    |                   |Показ картин, иллюстрации,       |«Природа      |
|     |            |музыкальной,             |                   |наблюдение, ситуативное обучение |родного края  |
|     |            |художественной, чтения)  |Речевое развитие   |                                 |зимой»        |
|     |            |направленные на          |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |совместную деятельность  |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |сезонной направленности с|                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |привлечением родителей,  |                   |повторение, кукольные спектакли, |              |
|     |            |сотрудников детского сада|                   |игры – импровизации по мотивам   |              |
|     |            |и детей других возрастных|Художественно —    |сказок                           |              |
|     |            |групп.                   |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Рассматривание узоров,           |              |
|     |            |                         |                   |музыкальные игры, конструирование|              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, игровые     |              |
|     |            |                         |                   |упражнения, оздоровительные      |              |
|     |            |                         |                   |мероприятия                      |              |
|     |4. «Раз     |Дать представления об    |Социально-коммуника|Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |морозною    |особенностях погоды в    |тивное развитие    |обучение, напоминание, личный    |Памятка для   |
|     |зимой»      |зимний период. Учить     |                   |пример                           |родителей     |
|     |            |детей навыкам безопасного|Познавательное     |                                 |«Профилактика |
|     |            |поведения зимой, учить   |развитие           |                                 |обморожений»  |
|     |            |избегать обморожений.    |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Исследовательская деятельность,  |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |чтение, конструирование, беседа  |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение художественной литературы,|              |
|     |            |                         |                   |рассматривание картинок,         |              |
|     |            |                         |Художественно —    |разучивание пальчиковых игр,     |              |
|     |            |                         |эстетическое       |повторение                       |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Дидактические игры, чтение       |              |
|     |            |                         |                   |стихов, музыкальные игры,        |              |
|     |            |                         |                   |совместные праздники             |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные минутки, сюжетные  |              |
|     |            |                         |                   |игры, подвижные игры,            |              |
|     |            |                         |                   |тематические физкультурные       |              |
|     |            |                         |                   |занятия                          |              |
| Ф   |1. «Мы -    |Развивать активность     |Социально-коммуника|Народные игры, обучение,         |Консультация  |
|Е    |спортсмены» |детей в двигательной     |тивное развитие    |напоминание, проблемные ситуации,|для родителей |
|В    |            |деятельности.            |                   |рассказ, мини-занятия            |«Как вырастить|
|Р    |            |Организовывать игры со   |Познавательное     |                                 |здорового     |
|А    |            |всеми детьми группы,     |развитие           |Непосредственно образовательная  |ребенка»      |
|Л    |            |старшими детьми,         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|Ь    |            |родителями воспитанников.|                   |Игры – экспериментирования,      |Досуг «Мы     |
|     |            |                         |                   |беседы, показ картинок, сюжетно –|спортсмены»   |
|     |            |                         |Речевое развитие   |ролевые игры                     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Разучивание потешки, речевые     |              |
|     |            |                         |                   |игры, чтение книг, рассматривание|              |
|     |            |                         |Художественно —    |иллюстраций, беседы              |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Строительные игры, беседы, чтение|              |
|     |            |                         |Физическое развитие|стихов, рассказы из личного      |              |
|     |            |                         |                   |опыта, театрализованные игры     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами, показ   |              |
|     |            |                         |                   |движений, игровые упражнения     |              |
|     |2. «Солнце, |Знакомить детей с        |Социально-коммуника|Дидактические игры, запреты,     |Родительское  |
|     |воздух и    |природными явлениями.    |тивное развитие    |обучение, поисково – творческие  |собрание      |
|     |вода»       |Дать представление о     |                   |задания, просмотр мультфильмов   |              |
|     |            |природных материалах и их|Познавательное     |                                 |Презентация   |
|     |            |свойствах. Учить         |развитие           |Непосредственно образовательная  |«Опыты, фокусы|
|     |            |безопасному обращению с  |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |для детей и их|
|     |            |предметами и веществами  |                   |Чтение книг, сюжетно – ролевые   |родителей»    |
|     |            |ближайшего окружения.    |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |проблемная ситуация              |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение сказок, рассматривание    |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, заучивание          |              |
|     |            |                         |                   |прибауток, игры импровизации по  |              |
|     |            |                         |Художественно —    |мотивам сказок                   |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, слушание и подпевание  |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|песен, музыкальные игры,         |              |
|     |            |                         |                   |хороводные игры,                 |              |
|     |            |                         |                   |Совместные развлечения           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные занятия, игровые   |              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подвижные игры малой |              |
|     |            |                         |                   |подвижности, подражательные      |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |3.          |Осуществлять             |Социально-коммуника|Наблюдение, обучение,            |Фотовыставка  |
|     |«Защитники  |патриотическое           |тивное развитие    |дидактические игры               |«Я с папой»   |
|     |Отечества»  |воспитание.              |                   |                                 |              |
|     |            |Формировать первичные    |Познавательное     |                                 |Индивидуальные|
|     |            |гендерные представления  |развитие           |Непосредственно образовательная  |беседы        |
|     |            |(воспитывать в мальчиках |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |«Ребенок в    |
|     |            |стремление быть сильными,|                   |Сюжетно – ролевые игры,          |детском саду» |
|     |            |смелыми, стать           |                   |рассматривание картин, беседы по |              |
|     |            |защитниками Родины).     |                   |картинам                         |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, разучивание их,  |              |
|     |            |                         |                   |сюжетно – ролевые игры, просмотр |              |
|     |            |                         |                   |мультфильмов                     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, дидактические    |              |
|     |            |                         |                   |игры, строительные игры, беседы, |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|слушание музыкальных произведений|              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о том, что нужно          |              |
|     |            |                         |                   |заниматься физической культурой. |              |
|     |            |                         |                   |Физические упражнения, подвижные |              |
|     |            |                         |                   |игры                             |              |
|     |4. «Веселая |Продолжать знакомить с   |Социально-коммуника|Чтение художественной литературы,|Праздник      |
|     |Масленица»  |устным народным          |тивное развитие    |объяснение, напоминания,         |«Широкая      |
|     |            |творчеством.             |                   |рассказывание                    |Масленица»    |
|     |            |Использовать фольклор при|Познавательное     |                                 |              |
|     |            |организации всех видов   |развитие           |                                 |Наглядная     |
|     |            |детской деятельности     |                   |Непосредственно образовательная  |информация    |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |«Традиции     |
|     |            |                         |                   |Наблюдения (в группе и на        |Масленицы»    |
|     |            |                         |Речевое развитие   |прогулке), чтение книг, игры –   |              |
|     |            |                         |                   |рассматривание                   |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Игры – драматизации, загадывание |              |
|     |            |                         |эстетическое       |загадок, хороводные игры         |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |беседы, конструирование из       |              |
|     |            |                         |                   |строительного материала          |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность по физическому      |              |
|     |            |                         |                   |воспитанию:                      |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о здоровье, утренняя      |              |
|     |            |                         |                   |гимнастика, подвижные игры по    |              |
|     |            |                         |                   |плану                            |              |
|М    |1. «Мамин   |Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Видеопросмотры, напоминание,     |Утренник      |
|А    |день»       |детской деятельности     |тивное развитие    |ситуативное обучение             |«Праздник мам»|
|Р    |            |(игровой,                |                   |                                 |              |
|Т    |            |коммуникативной,         |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |трудовой,                |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |познавательно-исследовате|                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |льской, продуктивной,    |                   |Игры – экспериментирование,      |              |
|     |            |музыкальной,             |                   |конструирование, наблюдение,     |              |
|     |            |художественной, чтения)  |                   |проблемные ситуации              |              |
|     |            |вокруг темы семьи, любви |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |к маме, бабушке.         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Проговаривание поговорок, чтение |              |
|     |            |                         |                   |книг, повторение                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |музыка в повседневной жизни,     |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|выставка детских работ           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Подвижные игры, физкультурные    |              |
|     |            |                         |                   |минутки, игровые упражнения      |              |
|     |2. «Бытовые |Знакомить с бытовыми     |Социально-коммуника|Наблюдение, чтение художественной|              |
|     |приборы»    |приборами.               |тивное развитие    |литературы, рассматривание       |Памятка       |
|     |            |Закрепить представления  |                   |иллюстраций                      |«Рейтинг      |
|     |            |детей о некоторых опасных|Познавательное     |                                 |опасных для   |
|     |            |для жизни и здоровья     |развитие           |Непосредственно образовательная  |малышей       |
|     |            |предметах, с которыми они|                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |предметов»    |
|     |            |встречаются дома.        |                   |наблюдение, чтение               |              |
|     |            |                         |                   |художественной литературы,       |Индивидуальные|
|     |            |                         |                   |исследовательская деятельность.  |беседы «Роль  |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |сенсорного    |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |развития в    |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |младшем       |
|     |            |                         |                   |Слушание колыбельных, пальчиковые|возрасте»     |
|     |            |                         |                   |игры, игры-драматизации          |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество,           |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|конструирование из песка,        |              |
|     |            |                         |                   |музыкальные игры                 |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Тематические физкультурные       |              |
|     |            |                         |                   |занятия, рассматривание          |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, беседа о том, как   |              |
|     |            |                         |                   |вести себя на занятии            |              |
|     |3. «Мой край|Знакомить детей с родным |Социально-коммуника|Досуги, народные игры,           |              |
|     |в истории»  |городом (поселком): его  |тивное развитие    |объяснения, рассказывание        |Наглядная     |
|     |            |названием, объектами     |                   |                                 |информация    |
|     |            |(улица, дом, магазин,    |Познавательное     |                                 |«Народные     |
|     |            |поликлиника)             |развитие           |Непосредственно образовательная  |игры»         |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Наблюдения, рассматривание       |Индивидуальные|
|     |            |                         |                   |иллюстраций, проблемные ситуации |беседы «Роль  |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |сенсорного    |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |развития в    |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |младшем       |
|     |            |                         |                   |Слушание прибауток, повторение,  |возрасте»     |
|     |            |                         |                   |игры в парах, пример взрослого,  |              |
|     |            |                         |                   |рассматривание картинок          |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, беседы, просмотр       |              |
|     |            |                         |                   |театральных спектаклей           |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами,         |              |
|     |            |                         |                   |подвижные игры                   |              |
|     |4. «Весенняя|Формировать элементарные |Социально-коммуника|Народные игры, личный пример,    |Папка —       |
|     |капель»     |представления о весне    |тивное развитие    |просмотр мультфильмов, и их      |передвижка    |
|     |            |(сезонные изменения в    |                   |анализ                           |«Весна.       |
|     |            |природе, одежде людей,   |Познавательное     |                                 |Весенние      |
|     |            |На участке детского      |развитие           |                                 |месяцы»       |
|     |            |сада).                   |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Расширять знания о       |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Индивидуальные|
|     |            |домашних животных и      |Речевое развитие   |Обучение, объяснение, рассказ,   |беседы        |
|     |            |птицах.                  |                   |запреты                          |«Питание дома |
|     |            |Знакомить с некоторыми   |                   |                                 |и в детском   |
|     |            |особенностями поведения  |                   |Непосредственно образовательная  |саду»         |
|     |            |лесных зверей и птиц     |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |весной.                  |Художественно —    |Колыбельные, хороводные игры,    |              |
|     |            |                         |эстетическое       |чтение потешек, прибауток        |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно   - модельная      |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Совместное творчество, хороводные|              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |слушание, подпевание песен       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Игровые упражнения, физкультурные|              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подражательные       |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|А    |1. «Книжкина|Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Настольно-печатные игры,         |             |
|П    |неделя»     |детской деятельности     |тивное развитие    |наблюдение в группе и на         |Выставка книг|
|Р    |            |(игровой,                |                   |прогулке, напоминания, вопросы,  |«Любимые     |
|Е    |            |коммуникативной,         |Познавательное     |показы                           |книги»       |
|Л    |            |трудовой,                |развитие           |                                 |             |
|Ь    |            |познавательно-исследовате|                   |Непосредственно образовательная  |Памятка «Как |
|     |            |льской, продуктивной,    |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |читать       |
|     |            |музыкальной,             |                   |Наблюдение, беседы, проблемные   |ребенку      |
|     |            |художественной, чтения)  |                   |ситуации, поисковая деятельность,|дома?»       |
|     |            |направленные на          |Речевое развитие   |опыты                            |             |
|     |            |формирование интереса к  |                   |                                 |             |
|     |            |чтению книг.             |                   |Непосредственно образовательная  |             |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |             |
|     |            |                         |                   |Чтение стихов, заучивание        |             |
|     |            |                         |Художественно —    |поговорок, колыбельные, кукольные|             |
|     |            |                         |эстетическое       |спектакли                        |             |
|     |            |                         |развитие           |                                 |             |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |             |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |             |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |             |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество, выставка  |             |
|     |            |                         |Физическое развитие|детских работ, рассматривание    |             |
|     |            |                         |                   |узоров, просмотр театральных     |             |
|     |            |                         |                   |спектаклей                       |             |
|     |            |                         |                   |                                 |             |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |             |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |             |
|     |            |                         |                   |культура)                        |             |
|     |            |                         |                   |Физкультурные минутки,           |             |
|     |            |                         |                   |оздоровительные мероприятия,     |             |
|     |            |                         |                   |игровые упражнения,              |             |
|     |            |                         |                   |подражательные движения          |             |
|     |2. «Космос» |Формировать представления|Социально-коммуника|Народные игры, обучение,         |Конкурс       |
|     |            |о профессии летчик и     |тивное развитие    |напоминание, проблемные ситуации,|поделок «В    |
|     |            |космонавт. Расширять     |                   |рассказ, мини-занятия            |гостях у      |
|     |            |словарный запас.         |Познавательное     |                                 |Лунтика»      |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Игры – экспериментирования,      |              |
|     |            |                         |                   |беседы, показ картинок, сюжетно –|              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |ролевые игры,                    |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |разучивание потешки, речевые     |              |
|     |            |                         |                   |игры, чтение книг, рассматривание|              |
|     |            |                         |Художественно —    |иллюстраций                      |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Строительные игры, беседы, чтение|              |
|     |            |                         |Физическое развитие|стихов, рассказы из личного      |              |
|     |            |                         |                   |опыта, театрализованные игры     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами, показ   |              |
|     |            |                         |                   |движений, игровые упражнения     |              |
|     |3. «Моя     |Формировать начальные    |Социально-коммуника|Народные игры, личный пример,    |              |
|     |Земля»      |представления о воде,    |тивное развитие    |просмотр мультфильмов, и их      |Привлечь      |
|     |            |солнце, некоторых        |                   |анализ                           |родителей к   |
|     |            |погодных явлениях (снег, |Познавательное     |                                 |проведению    |
|     |            |дождь, радуга); учить    |развитие           |                                 |праздника с   |
|     |            |узнавать и называть их.  |                   |Непосредственно образовательная  |детьми.       |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |Обучение, объяснение, рассказ,   |              |
|     |            |                         |                   |запреты                          |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Колыбельные, хороводные игры,    |              |
|     |            |                         |эстетическое       |чтение потешек, прибауток        |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно   - модельная      |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Совместное творчество, хороводные|              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |слушание, подпевание песен       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Игровые упражнения, физкультурные|              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подражательные       |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |4. «За      |Формировать начальные    |Социально-коммуника|Чтение художественной литературы,|              |
|     |здоровьем в |представления о здоровом |тивное развитие    |объяснение, напоминания,         |Памятка       |
|     |детский сад»|образе жизни. Закреплять |                   |рассказывание                    |«Вальгусные   |
|     |            |полученные ранее         |Познавательное     |                                 |стопы. Как    |
|     |            |гигиенические навыки.    |развитие           |                                 |заниматься    |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |дома»         |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Наблюдения (в группе и на        |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |прогулке), чтение книг, игры –   |              |
|     |            |                         |                   |рассматривание                   |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Игры – драматизации, загадывание |              |
|     |            |                         |эстетическое       |загадок, хороводные игры         |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |беседы, конструирование из       |              |
|     |            |                         |                   |строительного материала          |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность по физическому      |              |
|     |            |                         |                   |воспитанию:                      |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о здоровье, утренняя      |              |
|     |            |                         |                   |гимнастика, подвижные игры по    |              |
|     |            |                         |                   |плану                            |              |
|М    |1. «Мальчики|Развивать представления о|Социально-коммуника|Дидактические игры, запреты,     |Консультация  |
|А    |и девочки»  |своем внешнем облике.    |тивное развитие    |обучение, поисково – творческие  |«Девочки и    |
|Й    |            |Формировать первичные    |                   |задания, просмотр мультфильмов   |мальчики:     |
|     |            |гендерные представления. |Познавательное     |                                 |традиции      |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |воспитания»   |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |                         |                   |Чтение книг, сюжетно – ролевые   |              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |проблемная ситуация              |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение сказок, рассматривание    |              |
|     |            |                         |                   |иллюстраций, заучивание          |              |
|     |            |                         |                   |прибауток, игры импровизации по  |              |
|     |            |                         |Художественно —    |мотивам сказок                   |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка)             |              |
|     |            |                         |                   |Рассказы, слушание и подпевание  |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|песен, музыкальные игры,         |              |
|     |            |                         |                   |хороводные игры,                 |              |
|     |            |                         |                   |Совместные развлечения           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные занятия, игровые   |              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подвижные игры малой |              |
|     |            |                         |                   |подвижности, подражательные      |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |2. «Майский |Организовать виды        |Социально-коммуника|Настольно-печатные игры,         |Родительское  |
|     |день»       |деятельности (рисование, |тивное развитие    |наблюдение в группе и на         |собрание      |
|     |            |музыка, конструирование, |Познавательное     |прогулке, напоминания, вопросы,  |«Итоги года..»|
|     |            |игровая деятельность,    |развитие           |показы                           |              |
|     |            |чтение) направленные на  |                   |                                 |Оформление    |
|     |            |формирование             |Речевое развитие   |Непосредственно образовательная  |стенгазеты    |
|     |            |представлений о празднике|                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |«Вот и стали  |
|     |            |и его атрибутах: песни,  |                   |Наблюдение, беседы, проблемные   |мы на год     |
|     |            |танец, салют, флажки,    |                   |ситуации, поисковая деятельность,|взрослее»     |
|     |            |цветы, праздничный пирог.|                   |опыты                            |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |Художественно —    |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Чтение стихов, заучивание        |              |
|     |            |                         |развитие           |поговорок, колыбельные, кукольные|              |
|     |            |                         |                   |спектакли                        |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |              |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество, выставка  |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|детских работ, рассматривание    |              |
|     |            |                         |                   |узоров, просмотр театральных     |              |
|     |            |                         |                   |спектаклей                       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные минутки,           |              |
|     |            |                         |                   |оздоровительные мероприятия,     |              |
|     |            |                         |                   |игровые упражнения,              |              |
|     |            |                         |                   |подражательные движения          |              |
|     |3. «Моя     |Организовывать все виды  |Социально-коммуника|Видеопросмотры, напоминание,     |Фотовыставка  |
|     |семья»      |детской деятельности     |тивное развитие    |ситуативное обучение             |«Моя семья»   |
|     |            |(игровой,                |                   |                                 |              |
|     |            |коммуникативной,         |Познавательное     |                                 |Выставка      |
|     |            |трудовой, продуктивной,  |развитие           |Непосредственно образовательная  |рисунков      |
|     |            |музыкальной,             |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |«Папа, мама,  |
|     |            |художественной, чтения)  |                   |Игры – экспериментирование,      |я…..»         |
|     |            |вокруг темы семьи.       |                   |конструирование, наблюдение,     |              |
|     |            |                         |                   |проблемные ситуации              |              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Проговаривание поговорок, чтение |              |
|     |            |                         |                   |книг, повторение                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |музыка в повседневной жизни,     |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|выставка детских работ           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Подвижные игры, физкультурные    |              |
|     |            |                         |                   |минутки, игровые упражнения      |              |
|     |4. «Внимание|Закреплять знание видов  |Социально-коммуника|Народные игры, обучение,         |Развлечение   |
|     |— дети!»    |транспорта, частей машины|тивное развитие    |напоминание, проблемные ситуации,|«Светофорик»  |
|     |            |– колеса, руль, кабина.  |                   |рассказ, мини-занятия            |              |
|     |            |Расширять словарный      |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |запас.                   |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Памятка для   |
|     |            |                         |                   |Игры – экспериментирования,      |родителей     |
|     |            |                         |                   |беседы, показ картинок, сюжетно –|«Дети и       |
|     |            |                         |Речевое развитие   |ролевые игры,                    |дорога»       |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |разучивание потешки, речевые     |              |
|     |            |                         |                   |игры, чтение книг, рассматривание|              |
|     |            |                         |Художественно —    |иллюстраций                      |              |
|     |            |                         |эстетическое       |                                 |              |
|     |            |                         |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Строительные игры, беседы, чтение|              |
|     |            |                         |Физическое развитие|стихов, рассказы из личного      |              |
|     |            |                         |                   |опыта, театрализованные игры     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Утренняя гимнастика, комплекс    |              |
|     |            |                         |                   |упражнений с предметами, показ   |              |
|     |            |                         |                   |движений, игровые упражнения     |              |
|И    |1. «Мир     |Показывать               |Социально-коммуника|Народные игры, личный пример,    |Выставка «Дети|
|Ю    |детства»    |театрализованные         |тивное развитие    |просмотр мультфильмов, и их      |— наше        |
|Н    |            |представления. Проводить |                   |анализ                           |будущее»      |
|Ь    |            |развлечения различной    |Познавательное     |                                 |              |
|     |            |тематики (для закрепления|развитие           |                                 |Индивидуальные|
|     |            |и обобщения пройденного  |                   |Непосредственно образовательная  |беседы «Игры с|
|     |            |материала).              |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |детьми на     |
|     |            |Привлекать детей к       |Речевое развитие   |Обучение, объяснение, рассказ,   |отдыхе в      |
|     |            |посильному участию в     |                   |запреты                          |летний период»|
|     |            |играх, забавах,          |                   |                                 |              |
|     |            |развлечениях.            |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Колыбельные, хороводные игры,    |              |
|     |            |                         |эстетическое       |чтение потешек, прибауток        |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно   - модельная      |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|Совместное творчество, хороводные|              |
|     |            |                         |                   |игры, рассматривание картин,     |              |
|     |            |                         |                   |слушание, подпевание песен       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Игровые упражнения, физкультурные|              |
|     |            |                         |                   |упражнения, подражательные       |              |
|     |            |                         |                   |движения                         |              |
|     |2. «У       |Организовывать           |Социально-коммуника|Видеопросмотры, напоминание,     |              |
|     |Лукоморья»  |прослушивание            |тивное развитие    |ситуативное обучение             |Выставка книг |
|     |            |звукозаписей; просмотр   |                   |                                 |«Моя любимая  |
|     |            |мультфильмов, чтение     |Познавательное     |                                 |книга»        |
|     |            |художественной           |развитие           |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |литературы, рисование и  |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |              |
|     |            |другие виды продуктивной |                   |Игры – экспериментирование,      |              |
|     |            |деятельности по теме     |                   |конструирование, наблюдение,     |              |
|     |            |«Сказки и сказочные      |                   |проблемные ситуации              |              |
|     |            |герои»                   |Речевое развитие   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Проговаривание поговорок, чтение |              |
|     |            |                         |                   |книг, повторение                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |                                 |              |
|     |            |                         |эстетическое       |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |развитие           |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструктивно — модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Рассматривание иллюстраций,      |              |
|     |            |                         |                   |музыка в повседневной жизни,     |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|выставка детских работ           |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Подвижные игры, физкультурные    |              |
|     |            |                         |                   |минутки, игровые упражнения      |              |
|     |3. «Лето    |Формировать элементарные |Социально-коммуника|Наблюдение, обучение,            |Консультация  |
|     |красное     |представления о лете     |тивное             |дидактические игры               |для родителей |
|     |пришло»     |(сезонные изменения в    |Развитие           |                                 |«Безопасность |
|     |            |природе, одежде людей, на|                   |                                 |летом»        |
|     |            |участке детского сада).  |Познавательное     |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |Расширять знания о       |развитие           |деятельность (ФЦКМ и РК)         |Папка –       |
|     |            |домашних животных и      |                   |Сюжетно – ролевые игры,          |передвижка    |
|     |            |птицах, об овощах,       |                   |рассматривание картин, беседы по |«Игры на      |
|     |            |фруктах, ягодах.         |                   |картинам                         |прогулке      |
|     |            |Знакомить с некоторыми   |                   |                                 |летом»        |
|     |            |особенностями поведения  |Речевое развитие   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |лесных зверей и птиц     |                   |деятельность (Развитие речи)     |              |
|     |            |летом.                   |                   |Чтение потешек, разучивание их,  |              |
|     |            |                         |                   |сюжетно – ролевые игры, просмотр |              |
|     |            |                         |                   |мультфильмов                     |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |Художественно —    |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |эстетическое       |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |развитие           |конструктивно – модельная        |              |
|     |            |                         |                   |деятельность, лепка).            |              |
|     |            |                         |                   |Чтение потешек, дидактические    |              |
|     |            |                         |                   |игры, строительные игры, беседы, |              |
|     |            |                         |                   |слушание музыкальных произведений|              |
|     |            |                         |Физическое развитие|                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Беседа о том, что нужно          |              |
|     |            |                         |                   |заниматься физической культурой. |              |
|     |            |                         |                   |Физические упражнения, подвижные |              |
|     |            |                         |                   |игры                             |              |
|     |4. «Неделя  |Привлечение семей        |Социально-коммуника|Настольно-печатные игры,         |Привлечение   |
|     |добрых дел» |воспитанников к          |тивное развитие    |наблюдение в группе и на         |родителей к   |
|     |            |благоустройству          |                   |прогулке, напоминания, вопросы,  |созданию      |
|     |            |территории и помещений   |Познавательное     |показы                           |развивающей   |
|     |            |детского сада, созданию  |развитие           |                                 |предметно-прос|
|     |            |предметно-пространственно|                   |Непосредственно образовательная  |транственной  |
|     |            |й среды.                 |                   |деятельность (ФЦКМ и РК)         |среды         |
|     |            |                         |                   |Наблюдение, беседы, проблемные   |              |
|     |            |                         |                   |ситуации, поисковая деятельность,|              |
|     |            |                         |Речевое развитие   |опыты                            |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (развитие речи)     |              |
|     |            |                         |                   |Чтение стихов, заучивание        |              |
|     |            |                         |Художественно —    |поговорок, колыбельные, кукольные|              |
|     |            |                         |эстетическое       |спектакли                        |              |
|     |            |                         |развитие           |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (рисование,         |              |
|     |            |                         |                   |конструирование, лепка).         |              |
|     |            |                         |                   |Совместное творчество, выставка  |              |
|     |            |                         |Физическое развитие|детских работ, рассматривание    |              |
|     |            |                         |                   |узоров, просмотр театральных     |              |
|     |            |                         |                   |спектаклей                       |              |
|     |            |                         |                   |                                 |              |
|     |            |                         |                   |Непосредственно образовательная  |              |
|     |            |                         |                   |деятельность (физическая         |              |
|     |            |                         |                   |культура)                        |              |
|     |            |                         |                   |Физкультурные минутки,           |              |
|     |            |                         |                   |оздоровительные мероприятия,     |              |
|     |            |                         |                   |игровые упражнения,              |              |
|     |            |                         |                   |подражательные движения          |              |

3.5.   Модель   организации   совместной    деятельности    воспитателя    с
воспитанниками первой младшей  группы  структурного  подразделения  «Детский
сад».
Воспитательно - образовательный процесс условно подразделен на:

1. совместную деятельность с воспитанниками:  образовательную  деятельность,
осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
2. образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
3. самостоятельную деятельность детей;
4. взаимодействие с семьями детей  по  реализации  основной  образовательной
программы дошкольного образования.

|Образовательная |Cовместная деятельность    |Образовательная         |Самостоятельная        |Взаимодействие с  |
|деятельность    |воспитателя и воспитанников|деятельность,           |деятельность           |семьями           |
|                |                           |осуществляемая в ходе   |детей                  |                  |
|                |                           |режимных моментов       |                       |                  |
|Социально —     |Наблюдение, чтение         |Индивидуальная работа во|Игры-эксперименты,     |Наблюдение,       |
|коммуникативное |художественной литературы, |время утреннего приема  |сюжетные самодеятельные|досуги, праздники.|
|развитие        |видеоинформация, досуги,   |(беседы),               |игры (с собственными   |                  |
|                |праздники, народные,       |культурно-гигиенические |знаниями детей на      |                  |
|                |дидактические игры. Беседы,|процедуры (напоминание),|основе их опыта)       |                  |
|                |проблемные ситуации,       |игровая деятельность во |Внеигровые формы:      |                  |
|                |поисково-творческие        |время прогулки          |самостоятельная        |                  |
|                |задания, мини-занятия;     |(напоминание),          |деятельность           |                  |
|                |обучение, объяснение,      |организованная          |дошкольников,          |                  |
|                |напоминание, рассказ.      |деятельность,           |изобразительная        |                  |
|                |                           |тематические досуги;    |деятельность,          |                  |
|                |                           |ситуативный разговор с  |экспериментирование,   |                  |
|                |                           |детьми.                 |бытовая деятельность,  |                  |
|                |                           |                        |наблюдение, поучения   |                  |
|Познавательное  |НОД                        |Наблюдение на прогулке, |Игры с природным       |Наблюдения,       |
|развитие        |Наблюдение                 |рассматривание          |материалом,            |праздники,        |
|                |Беседа                     |иллюстраций             |дидактические игры,    |соревнования,     |
|                |Познавательная игротека    |                        |наблюдения             |наглядная         |
|                |                           |                        |                       |информация, игры. |
|Речевое развитие|НОД                        |Упражнения, игры,       |Игры, дидактические    |Прослушивание     |
|                |Развитие диалогической речи|досуги, праздники,      |игры, театральные игры,|аудиозаписей      |
|                |Беседы, чтение,            |прогулка, театр,        |праздники,             |Беседы.           |
|                |рассказывание, пересказ,   |тренинги                |рассматривание         |Пример взрослого. |
|                |литературные праздники,    |                        |иллюстраций,           |Рассматривание    |
|                |досуги, презентации        |                        |продуктивная           |иллюстраций.      |
|                |проектов, ситуативное      |                        |деятельность           |Досуги, праздники.|
|                |общение, заучивание,       |                        |                       |Прослушивание     |
|                |объяснения, творческие     |                        |                       |аудиозаписей.     |
|                |занятия                    |                        |                       |                  |
|Художественно — |НОД                        |Наблюдение.             |Самостоятельная        |Консультация      |
|эстетическое    |Опыты                      |Рассматривание          |деятельность с         |Выставки детских  |
|развитие        |Дидактическая игра         |иллюстраций             |материалами            |работ             |
|                |Занимательные показы       |Беседа                  |Проблемная ситуация    |Конкурсы          |
|                |Индивидуальная работа      |Выставка                |Игра                   |Мастер классы     |
|                |Обыгрывание незавершенного |Экскурсии               |Создание условий для   |Открытые показы   |
|                |рисунка                    |Рассказ                 |выбора способов        |Праздники         |
|                |Наблюдение                 |Подпевание знакомых     |изображения при        |Совместные        |
|                |Чтение                     |песен, попевок (на      |создании выразительного|выступления       |
|                |Праздники, развлечения     |прогулке)               |образа                 |                  |
|                |Хороводы, игры             |                        |Наблюдение             |                  |
|                |                           |                        |Рассматривание         |                  |
|                |                           |                        |декоративных игрушек,  |                  |
|                |                           |                        |одежды, развлечений и  |                  |
|                |                           |                        |т.д.                   |                  |
|                |                           |                        |Театрализованная       |                  |
|                |                           |                        |деятельность           |                  |
|Физическое      |НОД по физическому         |Утро:                   |Игра                   |Беседа,           |
|развитие        |воспитанию:                |Игровые упражнения,     |Игровое упражнение     |консультация      |
|                |- традиционная,            |утренняя гимнастика.    |Подражательные движения|Открытые занятия  |
|                |- сюжетно-игровые,         |Прогулка:               |                       |Совместные        |
|                |- тематические,            |П/и большой и малой     |                       |праздники и       |
|                |- комплекс с предметами,   |подвижности, игровые    |                       |занятия           |
|                |- сюжетный комплекс        |упражнения,             |                       |Физкультурный     |
|                |                           |индивидуальная работа,  |                       |досуг, праздник   |
|                |                           |проблемные ситуации.    |                       |                  |
|                |                           |Вечер:                  |                       |                  |
|                |                           |Гимнастика после        |                       |                  |
|                |                           |дневного сна,           |                       |                  |
|                |                           |коррекционные           |                       |                  |
|                |                           |упражнения,             |                       |                  |
|                |                           |подражательные движения,|                       |                  |
|                |                           |индивидуальная работа.  |                       |                  |

3.6.   Особенности   организации   образовательного   процесса   в   группе,
самостоятельной деятельности и прогулки.

|                                     |Первая младшая группа                |
|Вид деятельности                     |                                     |
|                                     |Время в распорядке|Длительность      |
|                                     |дня               |                  |
|Самостоятельная деятельность, игровая|07.30-8.00        |30 мин            |
|деятельность                         |                  |                  |
|Утренняя гимнастика                  |08.00-08.10       |10 мин            |
|Завтрак                              |08.10-08.30       |20 мин            |
|Н      |Количество занятий в неделю |10                                   |
|О      |                            |                                     |
|Д      |                            |                                     |
|       |                            |                                     |
|       |Длительность занятия        |7-10 мин                             |
|       |Занятия (общая              |09.15-09.35       |20 мин            |
|       |продолжительность)          |15.45-15.55       |                  |
|2ой завтрак                          |09.25-09.35       |10 мин            |
|Самостоятельная игровая деятельность |08.30-09.15,      |60 мин            |
|                                     |09.35-09.50       |                  |
|Подготовка к прогулке, прогулка      |09.50-11.45       |115 мин           |
|Обед                                 |11.45-12.10       |25 мин            |
|Сон                                  |12.10-15.00       |170 мин           |
|Оздоровительные мероприятия          |15.00-15.15       |15 мин            |
|Полдник                              |15.15-15.30       |15 мин            |
|Организация игровой деятельности,    |15.30-16.20       |50 мин            |
|игра.                                |                  |                  |
|Коррекционная работа, индивидуальные |                  |                  |
|занятия                              |                  |                  |
|Подготовка к ужину, ужин             |16.20-16.35       |15 мин            |
|Подготовка к прогулке, прогулка      |16.45-17.45       |60 мин            |
|Уход детей домой                     |17.45-18.00       |15 мин            |
|Общий   |На занятия                  |20 мин                               |
|подсчет |                            |                                     |
|времени |                            |                                     |
|        |На прогулку                 |3 ч 15 мин                           |
|        |На игру                     |2 ч 20 мин                           |
|        |На сон                      |2 ч 50 мин                           |

3.7. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

    Младший возраст – важнейший этап в  развитии  ребенка.  Именно  в  этот
период происходит его переход к новым отношениям с  взрослыми,  сверстниками
и с предметным миром. Главные задачи этого этапа:  обеспечение  эмоционально
положительного самочувствия, поощрение самостоятельности,  накопление  опыта
предметно-познавательной и коммуникативной деятельности.
    При создании развивающей предметно – пространственной среды в группе:
    1. обеспечиваю возможность общения и совместной деятельности  детей  (в
том числе  детей  разного  возраста)  и  взрослых,  двигательной  активности
детей, а также возможности для уединения;
    2. обеспечиваю:
    *учет  национально-культурных,   климатических   условий,   в   которых
осуществляется образовательная деятельность;
    *учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
    3.  развивающая  предметно-пространственная  среда   в   нашей   группе
соответствует   принципам   ФГОС   и   является    содержательно-насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
      В  группе   имеются  уголки  детской  деятельности  в  соответствии  с
требованиями ФГОС:
    • книжный уголок,
    • уголок творчества,
    • сенсорный уголок,
    • уголок ряжения,
    • строительный уголок,
    • игровой уголок: «Парикмахерская», «Больница», «Семья»,
    • уголок безопасности,
    • спортивно-оздоровительный уголок,
    • уголок экспериментов,
    • уголок познавательного развития,
    • уголок музыки.
   Пространство группы организовано в виде хорошо  разграниченных  уголков,
оснащенных  большим  количеством  развивающих  материалов  (книги,  игрушки,
материалы для творчества, развивающее  оборудование  и  пр.).  Все  предметы
доступны детям.
   Подобная организация пространства позволяет воспитанникам первой младшей
группы выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня,  а
педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный  процесс
учетом индивидуальных особенностей детей.
   Оснащение уголков меняется в соответствии с  тематическим  планированием
образовательного процесса.

                   Уголки развития в первой младшей группе

|Образовательная|Уголок развития |Содержание уголка                        |
|область        |                |                                         |
|Социально —    |Игровой уголок  |«ПАРИХМАХЕРСКАЯ»                         |
|коммуникативное|                |- трюмо с зеркалом,                      |
|развитие       |                |- расчески, ножницы,                     |
|               |                |- бутылочки из-под шампуней,             |
|               |                |- флакончики и баночки из-под кремов,    |
|               |                |- бигуди,                                |
|               |                |- заколки,                               |
|               |                |- набор «Парихмахерская»                 |
|               |                |«БОЛЬНИЦА»                               |
|               |                |- Медицинский халат и шапочка;           |
|               |                |- Ширма;                                 |
|               |                |- Кушетка;                               |
|               |                |- Набор доктора;                         |
|               |                |- Ростомер;                              |
|               |                |- «Аптека»: вата, бинты, лекарства,      |
|               |                |градусники, мерные ложечки, пипетки,     |
|               |                |стаканчики, шпатели, рецепты.            |
|               |                |«СЕМЬЯ»                                  |
|               |                |- шкаф для посуды, раковина, плита.      |
|               |                |- мойка для мытья посуды (фартук и       |
|               |                |шапочка, губки, салфетки)                |
|               |                |- кроватка-качалка с постельными         |
|               |                |принадлежностями,                        |
|               |                |- стол, стулья .                         |
|               |                |-диван                                   |
|               |                |- Посуда (кухонная, столовая, чайная)    |
|               |                |- Куклы разного размера и пола,          |
|               |                |пупс-голыш.                              |
|               |                |- Коляски для кукол.                     |
|               |                |- Утюги, телефоны, сумочки.              |
|               |                |- Предметы заместители для разворачивания|
|               |                |игровых сюжетов.                         |
|Познавательное |Сенсорный уголок|- плоскостные игрушки — шнуровки,        |
|развитие       |                |- пирамидки различной формы, величины,   |
|               |                |цвета,                                   |
|               |                |- наборы разнообразных объемных вкладышей|
|               |                |— полые вкладыши: куб, мисочки,          |
|               |                |- рамки — вкладыши с геометрическими     |
|               |                |формами,                                 |
|               |                |- наборы цветных (шаров, кубов, палочек),|
|               |                |- сборно — разборные игрушки: матрешки,  |
|               |                |- большая напольная пирамида,            |
|               |Уголок          |- мозаика крупная, разная по цвету и     |
|               |познавательного |форме,                                   |
|               |развития        |- втулки.                                |
|               |                |Представлен широкий выбор материала, с   |
|               |                |помощью которого дети знакомятся с       |
|               |                |животным и растительным миром, временами |
|               |                |года и их признаками:                    |
|               |                |- календарь природы (картины, иллюстрации|
|               |                |по времени года,                         |
|               |                |набор диких и домашних животных (домашние|
|               |                |птицы,                                   |
|               |                |набор насекомых,                         |
|               |                |- наборы фруктов и овощей                |
|               |                |Занимательный и познавательный материал  |
|               |                |по математике. Логико-математические игры|
|               |                |Наборы геометрических фигур, фигуры для  |
|               |                |ковролинового полотна;                   |
|               |                |Комплекты фигур для магнитной доски;     |
|               |                |Дидактические игры: «Мои первые цифры»,  |
|               |                |«Увлекательная геометрия»,               |
|               |                |«Геометрические формы», «Всё для счёта». |
|               |                |Кубики, пазлы, мозаика                   |
|Речевое        |Книжный уголок  |- Русские народные сказки по программе:  |
|развитие       |                |«Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»,    |
|               |                |«Репка», «Волк и козлята», «Три медведя» |
|               |                |- Сборники программных произведений,     |
|               |                |хрестоматии                              |
|               |                |- Библиотека книг из серии «Моя первая   |
|               |                |книга», «Для маленьких»                  |
|               |                |- Стол, стул, полка для книг             |
|Художественно —|Уголок          |В группе есть весь необходимый материал  |
|эстетическое   |творчества      |для продуктивной деятельности:           |
|развитие       |                |- карандаши,                             |
|               |                |- фломастеры,                            |
|               |                |- восковые мелки,                        |
|               |                |- альбомные листы,                       |
|               |                |- заготовки для раскрашивания, трафареты |
|               |                |- тонированная и цветная бумага, картон  |
|               |                |- пластилин, клеенки, стеки, доски для   |
|               |                |лепки                                    |
|               |Уголок музыки   |- магнитные доски                        |
|               |                |Музыкальные игрушки:                     |
|               |                |- погремушки, звучащие игрушки           |
|               |                |Музыкальные инструменты:                 |
|               |                |- металлофон, бубны, барабаны,           |
|               |                |колокольчики, дудочка.                   |
|               |                |Музыкальный центр с дисками детских      |
|               |Уголок          |песен, ТРД, фонохрестоматия.             |
|               |экспериментов   |Материал и атрибуты для проведения       |
|               |                |опытов:                                  |
|               |                |бросовый материал: деревянные брусочки,  |
|               |                |поролоновые губки, скорлупки от грецких  |
|               |                |орехов, перья.                           |
|               |                |природный материал: шишки, камешки,      |
|               |                |ракушки.                                 |
|               |                |формочки для замораживания воды.         |
|               |                |Образцы ткани, бумаги, разнофактурных    |
|               |                |материалов                               |
|               |                |Материал и оборудование для игр с водой и|
|               |                |песком:                                  |
|               |                |- емкости,                               |
|               |                |- набор игрушек для игр с водой          |
|               |                |(плавающие игрушки: рыбки, уточки,       |
|               |                |киндер-яички, лодочки, пластмассовые     |
|               |                |шарики,                                  |
|               |                |- лейки, сачки, черпачки, ведерки, губки,|
|               |                |воронки, различные емкости).             |
|               |Уголок Ряжения  |Набор игрушек для игр с песком           |
|               |(театральный    |(песочники, различные формочки, лопатки, |
|               |уголок)         |грабельки, совочки). Баночки, заполненные|
|               |                |различными материалами (крупа, песок,    |
|               |                |вода и т. д.)                            |
|               |                |Различные виды театра:                   |
|               |                |- кукольный                              |
|               |                |- настольный                             |
|               |                |- плоскостной                            |
|               |Строительный    |Атрибуты театральной деятельности        |
|               |уголок          |-накидки, фартуки, юбки, шапки           |
|               |                |- маски, шапочки                         |
|               |                |-костюмы сказочных персонажей.           |
|               |                |- ширма, декорации                       |
|               |                |Виды конструкторов:                      |
|               |                |- крупный напольный,                     |
|               |                |- средний пластмассовый,                 |
|               |                |- деревянный настольный,                 |
|               |                |- «Лего» разных размеров                 |
|               |                |- мягкие модули                          |
|               |                |- дорога, железная дорога.               |
|Физическое     |Спортивно —     |- дорожки для ходьбы,                    |
|развитие       |оздоровительный |- массажные коврики с разным покрытием,  |
|               |уголок          |- гимнастическая скамейка, лесенка для   |
|               |                |лазанья,                                 |
|               |                |- дуги, стойки, мячи большие и маленькие,|
|               |                |обручи, разноцветные флажки, платочки,   |
|               |                |ленточки, колечки, мешочки для метания;  |
|               |                |- деревянная горка, удовлетворяющая      |
|               |                |двигательную потребность детей.          |

4. Список литературы,  перечень  учебно  —  методического  и  материально  —
технического обеспечения образовательного процесса.

Список литературы:
1. Ознакомление с природой в детском  саду.  Первая  младшая  группа.  ФГОС.
Издательство: Мозаика — Синтез. 2016 г, 64 с.
2. Развитие речи в  детском  саду.  Первая  младшая  группа.  В.В.  Гербова.
Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ, Москва 2014
3. Комарова Т.  С.  Изобразительная  деятельность  в  детском  саду:  Первая
младшая группа- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.-112с.
4.  Физическая  культура  в  детском  саду.  Первая  младшая  группа.   Л.И.
Пензулаева . Соответствует ФГОС. Издательство Мозаика – Синтез Москва,  2014

5. Развитие игровой деятельности.  Первая  младшая  группа.  Н.Ф.  Губанова.
Соответствует ФГОС. Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва 2014

Материально — техническое:
1. Мультимедиа проектор.
2. Мебель для воспитанников.
3. Маркер — меловая доска.
4. Экран для мультимедиа проектора.
5. Ноутбук.
6. Музыкальный центр.
7. DVD – плеер.
8.  DVD  –  диски  (диски  с   детскими   песнями,   сказками,   диски   для
сказкотерапии).