title: Презентация "Русь в социально - политическом контексте Евразии" 6 класс

extracted_text:
Прочитайте отрывок из сочинения историка и  впишите  пропущенное имя князя
    ________________________ избавился от обоих братьев, подославши тайных убийц.  Борис был умерщвлен на берегах Альты, близ Переяславля; Глеб -  на Днепре, близ Смоленска. Такая же участь постигла и третьего брата – Святослава Древлянского, который услышав об опасности, бежал в Венгрию, но был настигнут на Карпатских горах и убит.
Святополк Окаянный

?
Напишите название пропущенное в схеме
Русская правда
Правда Ярослава
Правда Ярославичей
Устав Владимира Всеволодовича
Тема урока:
«Русь в социально-политическом контексте Евразии»
История России , 6 класс
План:
1. Политическая карта Европы в IX-XI вв.
2. Отношения Руси с Византийской империей.
3. Отношения Руси со странами Центральной, Западной и Северной Европы.
4. Отношения с кочевниками и странами Востока.
5. Русь в международной торговле.

Проблемный вопрос ! (стр. 64)

Какие позиции занимало государство Русь в современном ему мире?
1. Политическая карта Европы в IX-XI вв.
Задание: Прочитайте п. 1. Выпишите названия государств, упомянутых в пункте. Покажите их на карте.
Политическая карта Европы в IX – XI вв.
IX-XI века стали временем образования не только государства Руси , но и многих других европейских государств. На землях распавшейся империи Карла Великого к концу IX века образовались три больших королевств, положившим начало будущим Франции, Германии и Италии.
В X веке германские короли начали совершать походы в Италию. Покорив часть Италии и Рим, германский король Оттон I объявил себя римским императором. Подвластные ему земли стали называться Священной Римской империей. Но это государство , как и другие , не было единым, власть императора быстро ослабла. Сама Германия состояла из 200 мелких фактически самостоятельных государств. Порой это был лишь замок с несколькими деревнями.

На севере Европы появились Датское , Норвежское и Шведское королевства.                                         В королевство Англию в 829 году объединились англо-саксонские королевства Британии. Одним из первых славянских государств стала Великоморавская держава, которая просуществовала недолго. В IX веке начали складываться Польское и Чешское княжества                            ( позже королевства)

На Балканах в  IX-X веках период своего расцвета переживало Болгарское царство. В начале  X  века возникло Хорватское королевство, а в середине  X века- Сербское княжество. В конце  X века сложилось и королевство Венгрия. В  X веке появилось государство Волжская Булгария.
2. Отношения Руси с Византийской империей.
Отношения Руси с Византийской империей
Задание: Прочитайте п.2. Назовите основные направления отношений Руси с Византией.
Заключение торговых договоров (911 г., 944 г., 971 г.);
Религиозное взаимодействие;
Династические браки;
Участие в войнах Византии;
Торговля
Результатом военных походов князей Олега, Игоря и Святослава на Византию стали договоры Руси с греками 911, 944 и 971 годов. Эти договоры показывают , что Византия была готова на любые условия, чтобы установить мирные отношения с Русью. Русским купцам предоставили различные льготы для ведения торговли в Константинополе. А после Крещения Руси в 988 году отношения между странами значительно укрепились.

Константинополь был культурной столицей Европы. Авторитет византийских императоров был признан во всех европейских государствах. Однако отношения Руси с Византией носили особый характер. Для Руси Царьград стал духовным и религиозным центром.
Особые отношения Руси и Византии находили выражение и в династических браках. Наиболее важным событием была женитьба Владимира Святославича на византийской княжне Анне, сестре двух византийских императоров.
 Анна была первой византийской принцессой , выданной за иноземца.
Сын Ярослава Мудрого Всеволод  был женат на греческой княжне. Византийские принцессы были женами внуков Ярослава Мудрого Олега и Святополка, сына Владимира Мономаха Юрия.
 Многие дочери русских князей выходили замуж за представителей византийского императорского дома.
3. Отношения Руси со странами Центральной, Западной и Северной Европы.
Отношения Руси со странами Центральной, Западной и Северной Европы
Династические браки (дочь Ярослава Мудрого Анна стала королевой Франции);

Торговля;

Войны (с Польшей)

Русь была одним из самых крупных европейских государств.  С ней считались не только соседние, но и отдаленные страны и народы.
Само географическое положение определяло широкие контакты Руси со многими странами Востока и Запада.                                                                   Тесные связи русских земель установились с Чехией, Польшей, Венгрией, Болгарией. Постоянные отношения существовали у Руси с Германией, Норвегией, Швецией, с далекими Англией и Францией.
Родственные связи говорят о том, что Русь уже в это время заняла видное место в системе европейских государств.
 Династические браки детей Ярослава Мудрого
Сыновья
Дочери
Изяслав (1025-1078)
- женился на сестре
польского короля
Казимира I - Гертруде
Игорь (1036-1060) —
женился на германской
принцессе Кунигунде
Елизавета стала женой
норвежского короля
 Харальда Сурового
Анастасия стала женой
короля Венгрии Андраша I
Анна вышла замуж за
короля Франции Генриха I.
Во Франции она стала
известна как Анна Русская
или Анна Киевская.
Особенно глубокий след оставила в истории Франции королева Анна Ярославна. В отличие от мужа-короля, она умела читать и писать, играла на музыкальных инструментах.                                 Приехав во Францию , Анна была поражена убогостью Парижа по сравнению с блистательной столицей Руси.                                                   Ей удалось во многом преобразить французский королевский двор.
Иностранные принцессы стали женами не только сыновей Ярослава Мудрого , но и  его внук Владимир Мономах был женат на дочери английского короля - Гите Уэссекской.

А сестра Владимира Мономаха Евпраксия Всеволодовна была замужем за императором Священной Римской империи.

4. Отношения с кочевниками и странами Востока.
Отношения с кочевниками и странами Востока.
Кочевые народы жили к югу и востоку от русских границ.
Существенное влияние на обстановку к востоку от Руси оказало утверждение ислама в качестве государственной религии в Волжской Булгарии. Она стала одним из крупнейших мусульманских центров Европы. К исламу позже приобщились и печенеги.
.
После Крещения Руси началась многолетняя война Руси с печенегами.
Постоянные набеги печенегов , а затем половцев сопровождались разорением городов и сел, угоном в рабство тысяч жителей Руси.
Все это существенно тормозило развитие страны.
Поэтому борьба с кочевниками являлась важнейшим направлением внешней политики всех князей.
.
Для спасения от набегов строили укрепления вдоль границ и возводили стены вокруг городов.
Князья совершали походы в степь, громя кочевников вдали от русских земель.
 Но набеги все равно продолжались, тем более что в ходе усобиц многие князья сами призывали кочевников на Русь в качестве своих союзников для борьбы с другими князьями.
Отношения с кочевниками и странами Востока
Защита южных земель от набегов печенегов и половцев;
Развитие торговых связей;
Династические браки;
Развитие отношений с Волжской Булгарией, Хорезмом и народами Кавказа
5. Русь в международной торговле.

Русь в международной торговле

Русское государство играло ключевую роль в европейской торговле  IX-XI веках. Само  государство Русь возникло благодаря своему положению на стыке двух важнейших торговых путей того времени- Волжского торгового пути и пути «из варяг в греки»
 Оба пути обеспечивали на протяжении нескольких веков устойчивую торговлю стран Европы с Востоком, а также Северной Европы с Византией. По этим путям Русь вела торговлю с южными и западными славянами, Скандинавией, Византией, Западной Европой, народами Кавказа, Средней Азии, Ближнего Востока.

Работаем с картой
Покажите на карте основные торговые пути, связывавшие Русь с другими землями.
Заполняем таблицу: «Внешняя торговля Руси в XI в.»


Презентация "Дорожная азбука"


Презентация "Что делать, если ты вдруг оказался в заложниках?"


title: Тестовое задание "Первичные средства пожаротушения"

extracted_text:
Тестовое задание по теме: «Первичные средства пожаротушения»

Бланк ответов на тестовое задание по теме: «Первичные средства пожаротушения»
выполнил ученик ____ класса  ________________________________ (ФИО)
Бланк ответов на тестовое задание по теме: «Первичные средства пожаротушения»
выполнил ученик ____ класса  ________________________________ (ФИО)
Бланк ответов на тестовое задание по теме: «Первичные средства пожаротушения»
выполнил ученик ____ класса  ________________________________ (ФИО)
Бланк ответов на тестовое задание по теме: «Первичные средства пожаротушения»
выполнил ученик ____ класса  ________________________________ (ФИО)


title: Конспект "Организация, назначение, задачи караульной службы. Обязанности и действия часового на посту. Основные положения УГ и КС" 10 класс

extracted_text:
Тема: Организация, назначение, задачи караульной службы. Обязанности и
действия часового на посту. Основные положения УГ и КС. Порядок применения
оружия

Цель урока: формирование понятия о караульной службе и её организации.

Задачи:
    • сформировать понятие о караульной службе;
    • рассказать о назначении и задачах караульной службы
    • рассмотреть порядок организации караульной службы;
    • изучить с обучающимися обязанности часового на посту и его действия;
    • рассмотреть основные положения Устава караульной и гарнизонной службы;
    • дать алгоритм порядка применения оружия на посту.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: макеты АК – 4 шт.; комплект плакатов по караульной службе.

Время проведения: 1 академический час.

Место проведения: кабинет.

                                  Ход урока

1. Организационный момент (проверка личного состава, подготовки к уроку)

2. Объявление темы урока, цели и задач

      Цель сегодняшнего урока — разобраться  в  том,  что  такое  караульная
служба, каковы её организация, назначение и задачи.  Для  этого  мы  с  вами
познакомимся с составом караула, основными  терминами  и  понятиями,  такими
как: пост, караул, часовой, разводящий, НК, ПНК, а также рассмотрим,  в  чём
состоит  и  чем  обеспечивается  неприкосновенность  часового,  каковы   его
действия  на посту при несении службы.

3. Изложение нового материала

      Несение боевой службы является выполнением боевой задачи и требует от
личного  состава  точного  соблюдения  всех  положений  настоящего   Устава,
высокой бдительности, непреклонной решимости и инициативы.
      Виновные в нарушении УГ  и  КС  несут  дисциплинарную  или  уголовную
ответственность.
      Караулом  называется  вооружённое  подразделение,   назначенное   для
выполнения боевой задачи по  охране  и  обороне  боевых  знамён,  военных  и
государственных  объектов,  а  также  для  охраны   лиц,   содержащихся   на
гауптвахте и в  дисциплинарном батальоне.
      Караулы бывают гарнизонные и внутренние,  могут  быть  постоянными  и
временными.
      Гарнизонный караул объектов гарнизона или объектов подразделений,  не
имеющих своих подразделений для охраны, а также охраны лиц, содержащихся  на
гарнизонной гауптвахте.
      Внутренние караулы назначаются для охраны и  обороны  объектов  одной
(своей) воинской части.
      Подчинение караулов
    • внутренние: командиру в/ч, дежурному и помощнику дежурного в/ч;
    • гарнизонные:  начальнику  гарнизона,  военному  коменданты  гарнизона,
      дежурному по караулам и его помощнику.
      Переходят в подчинение этим лицам  с  подачей  команды  «смирно»  для
встречи дежурного на разводе.
      Выходят из подчинения по команде «шагом марш» - при следовании в свою
в/ч.
      В состав караула входят (могут входить):
      1) начальник караула;
      2) помощник начальника караула;
      3) разводящие (от 1 до 5 постов включительно);
      4) караульные (по числу постов и смен);
      5) выводные (если при карауле гауптвахта);
      6) помощник начальника караула по средствам связи и смена операторов;
      7) помощник начальника караула по службе караульных собак;
      8) водитель транспортного средства караула.
      Конвойные назначаются из  числа  караульных  бодрствующей  смены  для
сопровождения арестованных.
      Для непосредственной охраны и обороны объектов из состава  караульных
выставляются часовые.
      Посты могут быть двух- и трёхсменные.
      Двухсменные: часовой и караульный отдыхающей смены.
      Трёхсменный: часовой,  караульный  бодрствующей  смены  и  караульный
отдыхающей смены.
      Смена часовых производится через 2 часа (при высокой (+300С),  низкой
(ниже -200С) температуре — через 1 час).
      Смена часовых у входа караульного помещения  (из  числа  бодрствующей
смены караульных) — через 30 мин.
      Часовым называется вооружённый караульный, выполняющий боевую  задачу
по охране и обороне порученного ему поста.
      Постом называется всё порученное для охраны  и  обороны  часовому,  а
также  место  или  участок  местности,  на   котором   он   выполняет   свои
обязанности.
      Охрана  осуществляется способом патрулирования,  между  внутренним  и
внешним ограждением, а также наблюдением с постовых вышек.
      Отдельные объекты могут ограничиться неподвижными часовыми (часовой у
Боевого Знамени).
      Все командиры и  начальники  в/ч   и  соединений  обязаны  добиваться
сокращения личного состава караулов за счёт:
    • ТС связи и караульных собак;
    • объединения объектов для охраны;
    • сокращение количества постов за счёт патрулирования и транспорта.
      Для охраны патрулированием часовому назначена  полоса  протяжённостью
днём — до 2 км, ночью — до 1 км, а объектов с ТСО днём — до 3  км,  ночью  —
до  2  км.  Для  усиления  в  ненастье  назначается  дополнительная   охрана
патрулей.
      Для оказания  помощи  часовым  в  карауле  из  числа  бодрствующей  и
отдыхающей смен  назначены  резервные  группы,  а  для  быстрой  доставки  —
транспорт или боевые машины.
      Вооружение:
      1. Начальник  караула  и  помощник  из  офицеров  или  прапорщиков  —
пистолет ПМ и 16 патронов.
      2. Караульные — АК с двумя  снаряжёнными  магазинами  (60  патронов),
карабин по 30 патронов и СКС. Кроме  того,  гранаты  по  2  шт.  на  каждого
(хранятся у начальника караула).
      Заряжается перед выходом на посты и под командой начальника  караула,
помощника или разводящего в месте для заряжания оружия (ствол  45-600).  При
заряжании патрон в  патронник  не  доставляется.  Пароль  (секретное  слово)
вручается на разводе и состоит  из  двух  слов  (1  для  смены,  второе  для
службы), состоит из названий городов и меняется ежедневно.
      Караул меняется через сутки, допускается при особых  обстоятельствах,
если начальник караула — офицер — до 7 суток).
      Схемы расположения постов, табель постам изучаются и  проверяются  их
знания на инструктаже перед разводом и на разводе.
      Один разводящий разводит до 5 постов или чтобы следование на посты  и
обратно не занимало более 1 часа.
      Отдых:
      1. Начальник караула и его помощники —  не  более  4  часов  в  сутки
согласно графика инструкции.
      2. Разводящие, выводные, водители — в свободное  время  с  разрешения
начальника караула.
      3. Караульные — после возвращения смены с постов  и  зачитки  боевого
расчёта.
      При  отдыхе  разводящим  разрешается  снимать  и  просушивать  обувь.
Раздеваться, снимать снаряжение и б/п — запрещено.
      Команда «В ружьё» — караул одевается, вооружается и  выстраивается  в
помещении по боевому  расчёту.  Во  время  убытия  по  команде  на  усиление
личного состава караула, в помещении  всегда  остаётся  помощник  начальника
караула или разводящий.
      Часовой подчиняется начальнику караула, помощнику начальника  караула
и своему разводящему. Он есть лицо неприкосновенное.
      Неприкосновенность часового заключается:
    • в особой охране законом его прав и личного достоинства;
    • в  подчинении  его  строго  определённым  лицам:  начальнику  караула,
      помощнику начальника караула и своему разводящему;
    • в обязанности всех лиц беспрекословно  выполнять  требования  часовых,
      определённые его службой;
    • в предоставлении ему права применить оружие  в  случаях,  указанных  в
      настоящем Уставе.
      Часового имеют  право  сменить  или  снять  только  лица,  которым  он
подчинён; в случае их гибели дежурный по в/ч в присутствии его КР или КБ.
      Часовому  запрещается:  сидеть,  прислоняться  к  чему-нибудь,  спать,
курить,  разговаривать,   есть,   пить,   читать,   оправлять   естественные
надобности, передавать или принимать какие-либо предметы, без  необходимости
досылать патрон в патронник, заходить в  зону  работы  ТСО.  Часовой  должен
отвечать только на вопросы лиц, которым подчинён, и лиц, которые  прибыли  с
ними для проверки.
      Выполнение обязанностей часовым (практических): проводит смену часовых
практически.
Команды часового:
|Стой                  |Смена стоит                |
|Кто идёт?             |Развод со сменой           |
|Разводящий ко мне,    |Разводящий отходит от стены|
|остальные — на месте  |на 5-6 шагов               |
|Стой, осветить лицо и |Разводящий освещает        |
|вокруг себя           |                           |
|Продолжать движение   |Смена продолжает движение  |

      Применение оружия:
      а)
|Стой                      |Не выполнено           |
|Стой, стрелять буду       |Не выполнено           |
|Предупредительный выстрел |Не выполнено           |
|вверх                     |                       |
|Стрельба на поражение     |                       |

      б)
|Стой, кто идёт?           |Не выполнено + бег в   |
|                          |сторону часового       |
|Стрельба на поражение     |                       |

      Часовой применяет оружие без предупреждения в случае явного нападения
на часового или охраняемый им объект.

      |Стой, кто идёт?           |Выполнил, ответил     |
|                          |«Идёт начальник       |
|                          |караула»              |
|Начальник караула, ко мне,|Выполнил, прошёл 5-6  |
|остальные – на месте      |шагов, остановился    |
|Осветить лицо и вокруг    |Лицо называемого      |
|себя                      |начальником караула   |
|                          |таковым не является   |
|                          |или за начальником    |
|                          |караула скрывается    |
|                          |нарушитель            |
|Часовой открывает огонь на|                      |
|поражение по ним (если    |                      |
|начальник караула не может|                      |
|уйти с линии стрельбы)    |                      |

      По лицам, которые назвались начальником караула, помощником начальника
караула или своим  разводящим,  но  не  являющимся  таковыми,  -  огонь  без
предупреждения.
        (Учитель показывает смены часовых по прибытии смены на пост)
      При  пожаре – оружие  за  спину,  вызов  по  кнопке  сигнализации  или
выстрелом вверх и, не ослабляя внимание для охраны, тушить пожар.
 (Учитель напоминает, что юридически смена часовых происходит на патрульного
               и обратно после слов «Пост сдал – пост принял»)

3. Первичное закрепление. Подведение итогов урока

4. Домашнее задание:
    • выучить наизусть термины: караул, пост, часовой;
    • выучить и знать порядок применения оружия;
    • выучить неприкосновенность часового и что запрещается часовому.


title: Конструкт ООД "Формы организации: групповая, фронатальная"

extracted_text:
Конструкт
организации образовательной деятельности
по ПМ. 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Королёва Екатерина Вячеславовна
Ломаевой Ксении Сергеевны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 А)
Группа: старшая группа дети с нарушением зрения
Методист: Коковина Оксана Васильевна
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Форма НОД: игра-занятие.
Тема: безопасность при пожаре
Вид НОД: ознакомление с социальным и предметным миром.
Тема «Формы организации: групповая, фронатальная.


title: Классный час "Кто если не мы!" 9 класс

extracted_text:
Классный час
«Кто если не мы!»
Ход классного часа
Слайд 1 Классный руководитель: Добрый день, ребята!
Сегодня я проведу классный час по теме «Кто если не мы!».
Слайд 2«Самый счастливый человек тот,
кто дарит счастье наибольшему числу людей»
так сказал известный французский писатель и философ Дени Дидро

2017 год был Годом экологии. А вот 2018 год объявили Годом добровольца и волонтера. Данный указ подписал президент Российской Федерации В.В Путин. 6 декабря 2017 года.
Слайд 3(РОЛИК ПРО ПУТИНА)
Слайд 4 Слово волонтёр произошло от латинского волонтёриус, что означает доброволец. В 18-19 веках волонтёрами называли тех, кто добровольно поступил на военную службу.
В 80-е года волонтёрами называли рабочих, которые работали на целине и на БАМЕ в тяжёлых условиях. То, что сейчас называют волонтёрством: работа на субботниках, уборках урожая или шефская работа, считалось обязанностью.
Слайд 5 (РОЛИК ИСТОРИИ ВОЛОНТЁРСТВА)
Слайд 6 У каждого из нас есть свобода выбора. Это выбор каждого быть чутким или толстокожим, равнодушным или отзывчивым, одиночкой или активным членом общества.
Добровольчество — фундамент гражданского общества.
Часто приходится слышать: «Добровольчество-это где-то не у нас», «Ещё несколько лет назад добровольчества в России  не было», «Это вообще в нашей стране невозможно». Это не совсем так. Люди, бескорыстно помогающие другим, были всегда. Для того, чтобы помочь в уходе за больным ребёнком, купить продукты старикам, убрать мусор в своём дворе не нужно особых знаний и навыков, не нужно организаторов, призов и бонусов. Нужно лишь внимание к тем, кто рядом и желание помочь. Согласитесь, ведь это то, что мы все и так делаем, не требуя вознаграждения или признания, не прося ничего взамен.
Сейчас предлагаю вам поделиться своими историями. Какое вы совершили добро???
 (ДЕТИ ДЕЛЯТСЯ)
Слайд 7 Вот видите , сколько  хороших и добрых дел вами сделано. И вы не одиноки в своих начинаниях. Таких людей, порядочных, добрых и воспитанных, честных, готовых прийти на помощь очень много. Их называют добровольцы или волонтёры.
Ребята, скажите, пожалуйста, что такое волонтерство?                         (ответы детей).
Волонтёр – это человек, добровольно взявший на себя какую-либо работу.
Волонтёры – это группы людей, которые разносторонне развивают общество.
Это люди, которые добровольно готовы потратить свои силы и время на пользу обществу или конкретному человеку.
В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком- помоги другому!
(стихи)-Саша (приложение)
Слайд 8 Существует семь заповедей волонтёрства:
ДОБРОВОЛЬНОСТЬ                                                           НЕЗАВИСИМОСТЬ                                                                       ЕДИНСТВО
УНИВЕРСАЛЬНОСТЬ
ГУМАННОСТЬ
БЕСПРИСТРАСТНОСТЬ
НЕЙТРАЛЬНОСТЬ
В Саратовской области есть более 10 добровольческих организаций.
Слайд 9 В 2016 году объявляли победителей Всероссийского конкурса «Доброволец России» и в их числе 2 представителя Саратовской области: Воробьева Ирина и Болотов Георгий.

Классный руководитель:  Мы проведем «Мозговой штурм», я предлагаю, ответь на вопрос «Что я могу сделать как волонтёр сегодня?», свои ответы запишите на фигурках человечков, поделитесь своими идеями и прикрепите к нашей планете
Слайд 10  (ученики свои высказывания  говорят и прикрепляют на  доску).
(пауза)
Классный руководитель: Молодцы ребята, я думаю, что каждый из вас понял, значимость и необходимость волонтёрского движения. Но призвание волонтёра заключается в оказании помощи нуждающимся. Сейчас я предлагаю вам прийти на помощь. Игра называется «Спасение жемчужинки». Жемчужиной будет это яйцо, вам необходимо разделиться на тир группы по три человека и упаковать нашу жемчужину с помощью различных материалов так, чтобы она не разбилась
 Слайд 10  (звучит гимн волонтеров, дети работают в группах).
Классный руководитель: Молодцы, давайте проведем эксперимент. Самые высокие ребята, на высоте вытянутой руки бросят жемчужины, теперь проверим наш результат. Каждая команда сберегла жемчужинки, показала слаженность, сплоченность в работе, а это говорит о том, что вы можете
заниматься волонтёрской деятельностью, помогать людям, которые нуждаются в вашей помощи.

Слайд 11
Притчи –Руслан и Кирилл(приложение)
Окружить пожилых людей заботой- стало традицией в нашей школе. Участники детской организации устраивают акции, мероприятия для ветеранов войн и посещают пожилых людей.
Слайд 12 Жители села очень благодарны нам за оказанную помощь. Мы регулярно помогаем им в уборке территорий возле дома, на огороде, а в зимнее время чистим дорожки от снега, ухаживаем за памятником, помогаем храму, а также проводим акции.
Слайд 13 Говорят, что ваше поколение не приучено к труду и не может бескорыстно помогать людям, но выходит, что это не так.
Мы проводим такие акции:
 «Спешите делать добрые дела»;
 Слайд 14 «Долг. Честь. Мужество»,
Слайд 15 «Память жива»,  «Вспомни солдата».
Слайд 16 «Помнит героев своих страна», «Делами добрыми едины»,
«Георгиевская лента» и «Бессмертный полк»
Слайд 17В день празднования праздника «Дня Победы» на территории всей Российской Федерации граждане прикрепляют на грудь Георгиевскую ленту. С 23 апреля этого года вновь стартовала акция «Георгиевская лента». Мы тоже присоединяемся к этой акции.
Я приглашаю к нам малышей, для участия в акции «Георгиевская лента».
Слайд 18(заходят малыши и учащиеся под музыку им крепят ленты)
Посмотрите, ребята, у вас  пристегнут  особенный бант.
Люди  нашей  страны,  готовясь к празднику «9 мая» пристегивают на грудь такие же банты.  Этот бант не похож на  украшение.  Эта лента -  символ.
  «Георгиевская лента»
Бант из ленты,  в которой чередуются  черные и желтые полосы называется   «Георгиевской лентой».
Впервые акция "Георгиевская ленточка" была проведена с 25 апреля по 9 мая 2005 года.
С 2005 года по 2017 год было распространенно более 18 милн. Георгиевских ленточек.
Вам интересно узнать, почему  ленту называют «Георгиевской лентой»?
Дети: (ответы детей)
Слайд 19История о георгиевской ленте  пришла к нам из далекого прошлого.  Это было очень давно. Об этом  существует много  легенд, я расскажу вам одну из них:
Легенда   называется  "Чудо Георгия о Змие"
«В некоем городе  правил  царь.  Город, которым он правил процветал. Но недалеко от города  в болоте  поселился чудовищный Змий, который опустошал окрестности и пожирал жителей города.
Тогда царь собрал войско и пошел на Змия, но чудовище подняло волнение на болоте,  и войско не смогло даже близко подойти  к Змию.
Чтобы избежать гибели, жители города  были вынуждены приносить  в жертву Змию своих детей.  Когда очередь дошла до царской дочери  Елисавы, явился прекрасный юноша на белом коне – Святой Георгий.
Увидев плачущую девушку, он стал расспрашивать ее, в чем дело, и она рассказала ему о Змие.
Георгий  вышел на бой со Змием,  одержал победу, избавил  девушку и весь город от неминуемой гибели.
Так добро победило зло.
Жители города, пораженные чудом стали прославлять Святого Георгия, пересказывать  его  подвиг  и изображать его лик».
Изображения святого Георгия встречались  издревле  на   монетах и печатях.    Сегодня его изображения можно увидеть в музеях, на иконах в соборах и на гербе  города Москва.
Вы можете носить эти ленты, в память о людях, которые  победили врага и защитили нашу Родину. Старшеклассники подготовили для вас в подарок буклеты, в которых вы найдёте всю информацию об акции «Георгиевская лента».
Ребята, спасибо за участие в этой акции.
Слайд 20(дети уходят)
Слайд21Мы проводим много акций, но самая яркая и запоминающаяся из них, это акция-шествие «Бессмертный полк». Мне на кануне Дня Победы хотелось не много затронуть и эту тему. Эта акция так же относится к волонтёрству. И сейчас не много из истории.
Слайд22Видео История «Бессмертного полка»)
Акция «Бессмертный полк» в Клевенке начала проводиться с 2016 года. Школа взяла на себя ответственность по подготовке портретов воинов-односельчан, которые принимали участие в войне.                                               Слайд 23 Мы провела подсчёты, и согласно имеющимся данным, в 2016 году в шествии приняло участие 98 человек.                                                                                Слайд 24 В 2017 году в этом шествии приняло участие 147 человек, с новыми портретами. Даже бывшие жители села приезжали, чтобы пронести портрет своих родственников, живших на этой земле.                                                      Для того, чтобы шествие выглядело более красочно и празднично, администрация школы заказала баннер «Бессмертный полк».
Слайд 25  Каждый год мы ведем поиски родственников наших героев и приглашаем их на шествие. Уже сейчас мы с вами ведём активную подготовку к этому мероприятию в 2018 году.
Давайте вспомним как  прошёл «Бессмертный полк» в нашем селе в 2017 году.
Слайд 26 (видео нашего Бессмертного полка)
Забыть прошлое — значит предать память о людях, погибших за счастье Родины.
  Если за каждого погибшего во второй мировой войне человека объявить минуту молчания, мир молчал бы пятьдесят лет.

Слайд 27 Если люди не научатся помогать друг другу,
То род человеческий исчезнет с лица земли.
Ребята, уважайте своих близких, помогайте другим, не забудьте, что заботливое отношение к взрослым, к родителям- признак высокой культуры человека.

И прежде чем проститься, мне хотелось бы выявить ваше отношение к теме классного часа. Если вам понравился классный час, возьмитесь за руки и дружно присоединяйтесь к песне.
Слайд 28 Дорога добра
1.
Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?
Куда по свету белому отправиться с утра?
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

2.
Забудь свои заботы, падения и взлеты,
Не хнычь, когда судьба себя ведет не как сестра,
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра.

3.
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь - не детская игра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра.

Слайд 29 На этом наш классный час закончен, большое спасибо вам ребята за внимание. Я уверенна, что у вас зажглась искорка волонтерства.  Творите добро, и оно обязательно к вам вернётся. Всего доброго.
Слайд 30

Приложение
Притча о милосердии.
Вырос в поле цветок и радовался: солнцу, свету, теплу, воздуху, дождю, жизни…
 А еще тому, что Бог создал его не крапивой или чертополохом, а таким, чтобы радовать человека.
Рос он, рос…
И вдруг шел мимо мальчик и сорвал его.
Просто так, не зная даже зачем.
Скомкал и выбросил на дорогу.
Больно стало цветку, горько.
Мальчик ведь даже не знал, что ученые доказали, что растения, как и люди, могут чувствовать боль.
Но больше всего цветку было обидно, что его просто так, без всякой пользы и смысла сорвали и лишили солнечного света, дневного тепла и ночной прохлады, дождей, воздуха, жизни…
Последнее о чем он подумал – что все-таки хорошо, что Господь не создал его крапивой. Ведь тогда мальчик непременно обжег бы себе руку.
А он, познав, что такое боль, так не хотел, чтобы еще хоть кому-нибудь на земле было больно…
Виктор Павлов

Притча о добре
Жила поживала когда то большая семья.
Настала пора переезда в иные края.
Когда же мешки с барахлом выносили во двор,
У взрослых с детьми разгорелся нешуточный спор
И "против" и "за" раздавались у них голоса –
Везти или нет им с собою дворового пса.
А тот, чьих зубов опасался полуночный вор,
Лежал и внимательно слушал людской разговор.
"Я стал им не нужен… Зачем притворяться живым?"
И больше не поднял с натруженных лап головы.
Спустя поколение снова настал переезд
На поиски более щедрых и солнечных мест.
И бывшие дети решали над грудой мешков –
Везти или нет им с собою своих стариков.

Раскрой ладонь

Приходим в мир мы – сделать жизнь светлее,
Хотя б на малый, скромный огонек,
Тот, что в ладонях пронести сумеем
Сквозь мрак и ветер жизненных дорог.

Не ждать взамен похвал или награды, -
Даря добро, нельзя таить корысть.
Так дарит нам весна – цветенье сада,
Так небо дарит – голубую высь.

«Бог посылает дождь и на плохих и добрых…»
Воды живой всем подает глоток.
Так солнце согревает души скорбных
И даже самый маленький цветок.

И нам нельзя пройти свой путь иначе.
Ведь мир велик и каждый – странник в нем.
Ты слышишь? Кто-то у дороги плачет…
Раскрой ладонь – и одари теплом!


title: Конспект НОД "Весенние деньки"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности с элементами техники пластилинография на тему: “Весенние деньки»
Цель: создание картины «Весна» в технике пластилинография.
Задачи:
-формирование понятия "весна";
-развивать эстетическое восприятие мира природы;
-развивать приёмы раскатывания, сплющивания, примазывания пластилина, деления на части с помощью стеки;
-развитие мелкой моторики пальцев;
-воспитывать любовь к творчеству.
Предварительная работа: чтение произведений о весне, заучивание стихотворений, наблюдение за весенними явлениями на прогулке, рассматривание иллюстраций о весне и беседа по их содержанию, беседа с детьми на тему «Весна» — один из видов живописи; дидактические игры.
Материалы для воспитателя: Образец картины, картон белого цвета; пластилин; стеки; кусочки ваты; салфетки.
Материалы для детей: картон белого цвета; пластилин; стеки; вата; салфетки;
Ход занятия
Часть занятия:

Вводная часть:
Воспитатель: — Ребята к нам в группу пришло сегодня письмо от мальчика Вани. Ваня просит вас, помочь ему нарисовать картину «Весна» пластилином.
— Ребята, а у нас есть пластилин?
Дети: — Есть
Воспитатель: — Мы сможем помочь Ване?
Дети: — Да, сможем
Воспитатель: — Для того чтобы начать рисовать картину пластилином, нам необходимо отгадать загадку:
Я распускаю почки
В весенние листочки
Деревья поливаю
Движением полна,
Зовут меня…
Дети: — Весна
Воспитатель: — Конечно же ребята, это весна.
Скажите, какие признаки характерны для весны?
Дети: — Все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, начинает пробиваться травка, и появляются первые цветы.
Воспитатель: — Молодцы ребята. Предлагаю вам пройти за столы и помочь Ване
 Основная часть:
Воспитатель: — Ребята, перед вами лежит лист, расположите его горизонтально.
— Начинаем картину с фона. Ребята чем мы будем рисовать? Мы будем рисовать пластилином.
— Верхнюю часть листа нам нужно покрыть синим пластилином, как  небо, а нижнюю часть в два слоя: первый слой коричневым, а второй зеленым – земля
Воспитатель: — Берем кусочек синего пластилина и ведем прямыми линиями справа налево. И так закрашиваем всю верхнюю часть.
— Затем берем кусочек зеленого пластилина и прямыми линиями ведем справа налево.
И так закрашиваем всю нижнюю часть. Посмотрите внимательно на образец.
— Затем пальчиком необходимо разгладить образовавшиеся комочки пластилина, выровнять фон.
 Дети разглаживают пластилин до образования ровного фона
Воспитатель: —Готовы отгадывать следующую загадку, чтобы продолжить нашу картину?
Белые овечки
Не сидят на печке.
А плывут издалека
Кучевые…
Дети:— Облака
Воспитатель: — Молодцы ребята, облака мы будем делать из ваты
— Посмотрите внимательно, как это сделаю я, отрывая маленькие кусочки ваты и прилепляя их на слой синего пластилина.
— Молодцы ребята. Располагаем облака из ваты на небе и закрепляем указательным пальцем. Вот такие у нас получились облака.
— Готовы отгадывать следующую загадку?
Послушайте внимательно:
Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
И зовут тебя все…
Дети: — Солнце
Воспитатель: — Конечно же это солнце.
— Каким цветом мы будем рисовать солнышко? (желтым)
— Берем кусочек желтого пластилина и раскатываем его между ладонями круговыми движениями.
— Делаем шарик.
— Затем прикладываем к картону и прижимаем пальчиками так чтобы получилась вот такая лепешка.
— Ребята, чего не хватает у нашего солнышка? (Лучиков)
— По краям солнышка указательным пальцем ведем небольшие лучики.                     Замечательное солнышко у вас получилось

— У меня для вас есть следующая загадка:
Высока и зелена
Будет скошена она
Овцы, козы и коровы
Есть всегда ее готовы.
Дети: — Трава
Воспитатель: -Нашей картине не хватает  зеленой травки.
— Каким цветом нам понадобится пластилин для изображения травы?
Дети:-Зеленым
— Правильно ребята. Берем кусочек зеленого пластилина и отщипываем кусочки размером с горошину. Раскатываем небольшие колбаски. Это будет травка
—Теперь каждую колбаску размазываем большим пальцем вверх, внизу нашей картины.
—Стекой прорисовываем травинки.
Внимательно посмотрите на образец.
Воспитатель: — Ну и какая же весна без первых весенних цветочков.
— А отгадать какие цветочки мы будем рисовать, нам поможет загадка:
Желтый, маленький цветок
Превратился вдруг в пушок.
На него подул наш мальчик,
И исчез тут…..
Дети:-- Одуванчик
Воспитатель: — Молодцы ребята. Когда приходит весна, расцветают одуванчики желтого цвета, затем они становятся пушистые, как облака.
—Сегодня, ребята, мы будем делать одуванчики из ваты.
— Берем маленький кусочек ваты и располагаем его в траве. И так делаем несколько раз в разных местах на травке.
— Вот такая красивая весна у нас получилась. Ребята вы замечательно справились с заданием. Молодцы.

Заключительная часть
Воспитатель: — Ребята возьмите работы и выйдите на ковер.
— Скажите, что мы сегодня делали?
— Картину какого времени года?
— Какие приемы использовали?
— Справились с заданием?
— Молодцы ребята. У вас получились хорошие работы, аккуратные и самое главное красивые.
— Спасибо вам за вашу помощь Ване и отзывчивость. Вы не только добрые и отзывчивые, но и очень аккуратные. Покажите пожалуйста, как вы умеете убирать все на свои места (каждый приведите в порядок свое рабочее место)


title: Педагогическая гостиная "Волшебная страна раннего детства"

extracted_text:
 	Структурное подразделение ГБОУ СОШ № 4 г.о.Чапаевск  - детский сад №1, реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования

Педагогическая гостиная
«Волшебная страна раннего детства»
Игры с песком

Выполнила: учитель – логопед Ниськова Ю.В.

г.о.Чапаевск, 2018 г.

Все мы в детстве не раз играли в песочнице, лепили куличики и строили замки. И мы даже не представляли, что это не просто игра, а серьезное занятие, которому посвящено целое направление в психологии — песочная терапия. Выражая свои переживания в игре с песком, человек — и взрослый, и ребенок — постепенно освобождается от их груза и снимает напряжение. И сегодня любой родитель может побыть психотерапевтом для своего ребенка, просто играя с ним в устроенной дома песочнице.
Почему стоит устраивать песочные игры дома?
Самая любимая и всепоглощающая деятельность ребенка — это игра. В ней каждый малыш создает свой собственный мир, устраивает его так, как ему больше нравится. К этой игре ребенок относится очень серьезно и щедро вкладывает в нее свои эмоции. Песок — это прекрасный материал для игр: он невероятно пластичен, сыпуч, его можно намочить и лепить из него разные формы, разрушать их и снова строить. Разделите с малышом приятные эмоции от игры — устройте дома песочницу. Это просто, ведь вам не понадобится ни специальных знаний, ни сложного оборудования. А для ребенка эта игра очень важна, как и то, что играть вы будете вместе. Начинать работу с песком можно с самого раннего возраста, когда малыш только знакомится с разными материалами и пробует их сыпать, смешивать и так далее.
Песок для игр может быть любым: речным, морским, главное — чистым. Его можно купить в зоомагазине или даже заменить на манную крупу. Песочницей послужит поднос прямоугольной формы или обычный контейнер размерами не меньше 50 на 70 сантиметров. Песочницу нужно заполнять песком на две трети. Вам также понадобится вода для смачивания песка и набор миниатюрных игрушек — фигурок животных и людей, которые не займут много места в песочнице. Этого достаточно для любой игры из этого списка.
«Построение своего мира»
Это очень простая и очень важная игра. Ребенку предлагается создать свой мир на подносе с песком. Пусть он строит как хочет, но соблюдает три ключевых правила: песок не высыпать, не бросаться им, постройки других не ломать, когда он играет не один.
Цель игры: дать возможность внутренним процессам выйти наружу, чтобы ребенок их увидел, смог осознать что-то важное для него.
Обращайте внимание на то, что и как строит малыш. Например, если он создает дом с толстыми стенами, это может означать стремление к безопасности, которой ему не хватает, желание укрепить свои психологические границы, чтобы их видели и не нарушали. Мощные стены песочного замка могут означать и то, что границы у ребенка не выстроены, и ему от этого некомфортно.
Часто, если малышу необходимы тепло и забота, в песочнице появляются свечи, очаг. А если в ней хаос, это может говорить о полном беспорядке во внутреннем мире ребенка или о скором начале изменений.
Очень важно внимательно наблюдать за игрой, спрашивать малыша, почему он создал именно такой мир, что для него означают эти постройки. Когда ребенок строит свой мир ежедневно, очень часто его поведение улучшается, сон нормализуется, тревожность и напряжение спадают.
«Семья в образах животных»
Предложите ребенку поселить в песочнице семью зверей, построить город, в котором она живет, или просто создать мир семьи животных. Можно сначала поиграть в разных песочницах, когда каждый из вас строит город для своей семьи животных, а потом уже вместе. Важно, чтобы у вас было как можно больше фигурок животных. Выбор малыша будет более осознанным, если вы, читая ему сказки, обращаете его внимание на поведение и характер разных животных. Например: лиса хитрая, волк злой, медведь сильный. Обратите внимание на то, каких животных выбирает ребенок, что говорит про них, если вообще говорит, как эти животные ведут себя на песочном поле, с кем общаются и многое другое. И если вас в игре малыш выбирает всегда зайчиком, а себя, например, волком, то задумайтесь, почему это так. Или просто спросите у ребенка: он знает и сможет объяснить! Играйте вместе с ребенком: так вы получите удовольствие и ответы на тревожащие вас вопросы.

Кинетический песок — это потрясающая игрушка для детского творчества, которая в последнее время завоевывает все больше внимания со стороны родителей. Количество игр с этим материалом — безгранично. Каждый ребенок придумает что-то свое.
Кинетический песок способен увлечь игрой и взрослых и детей на довольно продолжительное время.
Мы предлагаем вам несколько вариантов игр с кинетическим песком, которые сделают игру с этим уникальным материалом еще более интересной и полезной для малыша и для родителей. Надеемся эти идеи покажут вам необычность и полезность кинетического песка для творчества станут отправной точкой для придумывания собственных игр.

«Знакомство с песком»

Сам процесс знакомства с песком может растянуться на несколько часов.
Первое, что стоит сделать, став обладателем кинетического песка — это открыть упаковку, высыпать его в песочницу или на стол просто попробовать его на ощупь.
 	На вид кинетический песок очень похож на мокрый песок, но при этом на ощупь он абсолютно сухой. Попробуйте слепить из песка самую простую фигуру, например небольшой шарик, почувствуйте какие плотные получаются фигуры, а затем просто надавите на фигуру пальцем и наслаждайтесь видом и ощущением того, как фигура растекается по поверхности.
Попробуйте пропустить песок сквозь пальцы, он как будто течет. Теперь, когда вы познакомились с удивительными свойствами песка, можно приступать к играм.

«Готовим печенья и кексы»

Для этой игры вы можете использовать различные формы для выпечки, кулинарные высечки, формы для выпечки и даже скалку. Песок не прилипает к ним, после игры достаточно будет помыть формы и их снова можно использовать на кухне по прямому назначению. Ребенку можно предложить раскатать песок как тесто.
При помощи форм-вырубок можно печь печенье различной формы и устраивать настоящее чаепитие для кукол и игрушек. Используя формы для кексов испечь вкусняшки для папы с мамой. Отлично впишется в эту игру игрушечная плита, если она у вас есть.
«Прятки»
Дети очень любят играть в прятки и в этом плане кинетический песок представляет собой безграничное поле для игр с детьми разных возрастов.
Самые простые прятки — в песке можно спрятать несколько маленьких предметов и предложить ребенку найти их. Это могут быть игрушки из киндера, детальки конструктора, фигурки от сортера, пуговки, шарики и прочие мелкие предметы. Задача ребенка может быть найти конкретную игрушку, найти все игрушки, найти определенное количество игрушек.
Играя в такую игру, будьте внимательны, не оставляйте ребенка одного, чтобы он случайно не потянул в рот мелкие предметы и не подавился!
«Лепим из кинетического песка
Передать всю прелесть кинетического песка на словах или фотографиях очень сложно, ее нужно прочувствовать, попробовав песок руками!
Кинетический песок отлично подходит для лепки фигур формочками.

«Угадайка»
На кинетическом песке любой предмет или штампик оставляет отличный, хорошо различимый след и из этого также получается отличная развивающая игра.
Возьмите несколько разнообразных предметов, разровняйте песок на столе. Попробуйте оставить следы этими предметами на песке, посмотрите с ребенком в чем их отличие. Само по себе это занятие — отличная игра, но после того, как все доступные предметы оставили свой след на песке можно пойти дальше и играть в угадайку. Один из играющих берет любой предмет и оставляет им след на песке, а второму играющему нужно угадать — что же за предмет оставил след на песке. Периодически меняйтесь с ребенком ролями.
А еще с песком, формочками и другими подручными материалами можно придумать бесконечное количество сюжетных игр!


extracted_text:
               Сценарий праздника  "9 мая пришла к нам Победа"

                   для детей старшего дошкольного возраста.

Цель мероприятия: воспитывать  чувство любви к Родине, гордости за героизм
нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.
Задачи:
- Закрепить и систематизировать знания об основных событиях Великой
Отечественной войны 1941-1945 г. и ее героях;
- Развивать чувство уважения к участникам ВОВ; труженикам тыла.
Предварительная работа:
- Беседы на военную тематику, просмотр видео военных лет, прослушивание
песен.
- Дети – разучивание стихотворений, песен, танцев.
- Педагоги – подбор материала для праздника (стихотворения, видео,
музыкальное сопровождение), изготовление  и подбор костюмов, постановка
танцев.
Методическое обеспечение: телевизор, ноутбук,  видео военных лет, костюмы и
атрибуты  для танцев.

Сценарий праздника в старшей и подготовительной группе, посвященный 9 мая

Ведущий     В цветы все улицы одеты,
           И песни звонкие слышны:
           Сегодня праздник - День Победы,
           Счастливый, светлый день весны!

Ведущий  Сегодня радостный день у людей всего мира.  72 года назад
закончилась самая кровопролитная война в истории человечества - Вторая
мировая - Великая Отечественная Война!
Дети подготов. гр.
Ребенок 1:  Вздохнули полной грудью люди:
           - Конец войне! Конец войне!
           И многоцветные салюты
           Сверкали долго в вышине!

Ведущий     В цветы все улицы одеты,
           Смеется и ликует май!
           В тот самый первый День Победы
           Цветы дарили нашим дедам -
           Бойцам, что мир несли в наш край!

Ребенок 2:  Нам нужен мир: тебе и мне,
           И всем на свете детям.
           И должен мирным быть рассвет,
           Который завтра встретим.

Ребенок 3:  Нам нужен мир, трава в росе,
           Улыбчивое детство.
           Нам нужен мир, прекрасный мир,
           Полученный в наследство!

Ребенок 4:  Я буду рад, я буду рад!
           И все мы будем рады,
           Когда исчезнут на Земле
           Все пули и снаряды.

Вед         День Победы – праздник долгожданный
            Мирная небес голубизна.
            Помнят на земле народы, страны –
            В этот день закончилась война.
            Вспоминают наши деды про былые времена
            Надевают в честь Победы боевые ордена
Исполняется песня «Прадедушка» - подг.  гр
             (Муз. Александра Ермолова, сл. Михаила Загота
                      ...
Дети старшей гр.
1.реб.           Я знаю от мамы, я знаю от деда
            9 мая пришла к нам Победа
            Тот день весь народ ожидал!
            Тот день самым радостным стал.

2 реб.           Про счастливый день Победы
            Любим слушать мы рассказ
            Как сражались наши деды
            За весь мир и за всех нас.

Вед.        Этот день – не просто праздник.
            В этот день закончилась война – страшная, жестокая,
            Которая длилась целых 4 года.
            А началась она неожиданно - 22 июня в воскресный летний день ,
                 когда люди мирно занимались своими обычными делами…
            По радио вдруг объявили, что на нашу Родину напали
                 фашистские захватчики.
Звучит фонограмма «Вставай страна огромная»
Ведущий     И за честь своей Отчизны
            Вышли все и стар и млад
            До конца! До дня Победы
            Только вперед  и ни шагу назад!

            На фронт уходили и танкисты, и артиллеристы, и храбрые моряки
Исполняется  танец «Морячка» - ст гр
                       …
Вед.        Солдаты мужчины уходили на фронт ,  а их невесты, сестры, мамы
           провожали их.
Исполняется танцевальная композиция с платками "Синенький скромный
платочек"
Танец «Синий платочек»- ст гр.
                       …
Вед.        Наши солдаты храбро сражались за свою Родину и за свой дом.
            Не все вернулись с войны домой.
Дети подготов. гр.
4 реб            У Московской стены, где раскинулся парк
            Люди молча, сняв шапки, стояли.
            Там пылает огонь и в земле, рядом спит
            Вечным сном Неизвестный солдат.
5 реб.           Ты за нас воевал, ты за нас жизнь отдал.
            Чей-то  сын,  иль отец - о тебе говорим,
            И поем, Неизвестный солдат.
Исполняется песня «Вечный огонь» - ст гр
            Слова Д. Чибисовой
            Муз. А. Филиппенко

            1. Над могилой в тихом парке
            Расцвели тюльпаны ярко,
            Вечно тут огонь горит,
            Тут солдат советский спит.

            2 Мы склонились низко-низко
            У подножья обелиска,
            Наш венок расцвел на нем
            Жарким пламенным огнем.

            3 Мир солдаты защищали,
            Жизнь они за нас отдали.
            Сохраним в сердцах своих
            Память светлую о них.
Танец «Закаты алые» - подгот гр.
                      …
Вед.        Много прошло лет после войны, но мы никогда не забудем героев,
           мы бережно храним память о подвиге своих отцов и дедов, что
           отстояли мир во имя нашей счастливой жизни.
      А теперь давайте встанем и почтим минутой молчания всех героев,
           павших за мир и счастье на земле.
Минута Молчания
                      ...
6 реб.      Мы приходим к тебе, мы приносим цветы
            Скромный дар от ребят
            Мы клянемся тебе край родной так любить
            Как любил Неизвестный солдат
Вед.  Целых 4 года мы шли к Победе, ждали этот день.
7 реб.      Мы пришли к тебе Победа
            Помня павших имена
            Помня горести и беды
      Что оставила война.
8 реб.      Пусть гремит салют Победы
            Этим светом мир согрет.
            Нашим прадедам и дедам
      Всем желаем долгих лет.
Песня «Праздник Победы» Слова Д. Чибисовой
                 Муз. А. Филиппенко

      1. Мы в праздник Победы идем на Парад
      Флажки и букеты в руках у ребят.
      Припев: Хотим подарить мы солдатам цветы
                 Пусть больше не будет на свете войны - 2 р.
      2. Пусть солнце сияет и  птицы поют!
      На площади Красной Победы салют!
      Припев: Хотим подарить мы солдатам цветы
                 Пусть больше не будет на свете войны - 2 р.

Ведущий     За все, что есть сейчас у нас!
      За каждый наш счастливый час!
            За то, что солнце светит нам.
      Спасибо! - доблестным солдатам,
      Что отстояли мир когда-то.
Ведущая.         Дорогие дети! Наш праздник не закончился.  9 мая -  в День
           Победы, вы со своими   мамами и папами сходите на Парад,
           посвященный Дню Победы, обязательно сходите к памятнику  нашим
           воинам-землякам, погибшим за Родину.
      Возложите цветы.

 Дети под марш"Прощание славянки" выходят из зала.


title: Родительское собрание "Поговори со мною мама!"

extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 комбинированного вида» города Новосибирска
_______________________________________________________________

Подготовила:
воспитатель первой квалификационной категории
Тарасевич Анастасия Сергеевна

В своей работе использую разнообразные формы проведения родительских собраний: педагогические тренинги, педагогические игры «Счастливый случай», «Что, где, когда?» и многие другие формы. Хотелось бы поделиться  еще одной формой проведения собрания:  интеллектуальная игра для детей и их родителей.
Родительское собрание на тему: «Поговори со мною мама!» в подготовительной группе
Время проведения: Октябрь - ноябрь.
Форма проведения: интеллектуальная
 «Самое лучшее общение – это общение с  мамой».
Цель: привлечь внимание родителей к вопросу обогащения  внутреннего мира своих детей  через совместное общение; показать родителям, как можно это сделать; вовлечь родителей в игровую, совместную  деятельность со своим ребенком; помочь родителям осмыслить нравственные ценности семейного общения; расширить представления и обогатить опыт родителей по вопросам развития речи, нравственного воспитания.
План проведения:
1. Вступительное слово ведущего (ведущий игры учитель-логопед)
2. Интеллектуальная игра «Самое лучшее общение - это общение с мамой».
3. Подведение результатов игры.

Ход мероприятия.
1. Подготовительный этап.
1. Оформление материалов к выставке по теме собрания. Родителям предлагалось выполнить совместно со своим ребенком рисунки на тему: «Поговори со мною мама». Эти рисунки были оформлены  в газету под общим названием: « Разговор с мамой». Газета выпущена к родительскому собранию.
2. Разработка сценария.
3. Проведение анкетирования родителей по теме собрания.
4. Разработка проекта решения.
2. Организационный  этап.
Родительское собрание проходит в помещении группы. Звучит спокойная народная музыка. Столы расположены для работы в группе. На каждом столе лежат чистый лист, ручка, подставка, подносы с  раздаточным материале.
3.Вступительное слово  ведущего игры.
Ведущий, приветствует родителей, сообщает тему собрания: «Самое лучшее общение – это общение с мамой!» Обращается внимание на программу собрания. На родительском собрании проводится интеллектуальная игра, позволяющая родителям воспитанников осознать объем знаний, полученных детьми представлений в детском саду. Эта игра поможет родителям повысить  успешность социального развития собственного ребенка ,создать позитивную обстановку между детьми и родителями.
4. Этап проведения игры.
Ведущий: Уважаемые мамы! Вы – первые и самые важные учителя своего ребенка. Первая его школа – это ваш дом – окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей.
Семья дает ребенку главное-то, что не может дать никакой другой социальный институт: личностную связь, единство с родными, знания и опыт.
Мать – главная воспитательница дошкольников. Её функция научить  ребенка жить, учится, общаться с другими людьми. Единственная роскошь в наше время – это роскошь человеческого общения с матерью.
– Как вы считаете, умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, учим ли мы этому  детей? Хочется прочитать небольшое четверостишие О. Высотской:
Семья.
Очень люблю, когда все собираются.
Белою скатертью стол накрывается.
Бабушка с мамою,
Папа
И я,
Мы называемся вместе семья.
Ведущий: Сегодня  мы с вами узнаем, как между собой находят общий язык мамы и дети.
Все присутствующие на собрании рассажены: мама и её ребенок. Каждой из команд дается название. Включается энергичная музыка и начинается игра.
Правила игры. Руководить игрой будет  жюри. Оно будет подчитывать количество баллов у каждой команды, и следить за правильностью ответов.
1 задание. Вам будут задаваться вопросы, кто первый поднимет карточку, тот первый и отвечает. Если ответ дан правильно, то получаете 2 балла, неправильный ответ 0 баллов.
Вопросы:
1. Назовите первую букву алфавита.
2.Что мы слышим в конце занятия?
3. Что делает почтальон?
4. Что нужно сделать , если сломаешь чужую вещь?
5. Сколько звуков имеет слово « вода»?
6. Для чего нужны уши?
7. Улей- это дом…….
8. Пекарь- это человек…..
9. Масленка- это посуда……
10. Участок земли, где растут овощи, называется…..
11. Продолжи : дети не в тягость, а …..
12. Семья- это…
13. Мать кормит детей, как…..
14. Когда семья вместе, и …
Ведущий. Вопросы 1 задания закончились, жюри подводит итоги.
2 задание. На столе раскладываются различные игрушки и предметы. Каждый из команды выбирает  для себя тот предмет, который связан с его детством (это мамы) и рассказывают эпизод, связанный с этим предметом. Можно составить общий рассказ  мамы и ребёнка.
Это задание оценивается в 5 баллов.
3 задание. Ответить на вопросы. Для каждой команды свой вопрос.
1. Подберите слова родственники к слову «мама», «ребёнок».
2. Составьте предложения о своем друге ( подруге).
3. Назовите любимые сказки своего ребёнка.
4. Из какого произведения эти строки:
И они побежали леском,
Поскакали по пням и по кочкам,
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.  («Федорино горе» К. Чуковского)
5. Расскажи любимое стихотворение вашего ребенка.
6. Назови пословицу о дружбе.
7. Назови пословицу о маме.
Жюри подводит итоги после 3 задания.
4 задание.
1. Зачеркни букву, которая здесь лишняя.  А У П К (гласные);С О К М ( согласные).
2. Составь слово из слогов: СО  ЛЕ  ЛО   КО  МА ( солома, колесо).
3. Зачеркни букву, чтобы найти новое слово. КРОТ  КРАНЫ  ГРОЗА  БРАК  ШРАМЫ.
Подводятся итоги.
5 задание. Ведущий: Игра – это жизнь любого ребенка. Игра – это детство. Расскажите, какая любимая игра у вас  с ребёнком дома. Как часто вы играете с ребенком?
6 задание. Ведущий: Каждая команда должна выбрать отрывок из сказки и сделать инсценировку к этой сказке.
Жюри подводит итог всей интеллектуальной игры.
Ведущий. А теперь, наступает самая торжественная минута. Награждение команд. Идет вручение подарков.
5 заключительный этап.
Ведущий читает стихи:
Берегите друг друга
Добротой согревайте.
Берегите друг друга
Ссоры все позабудьте
И в свободную минуту
Рядом друг с другом побудьте.
От всей души желаем вам всего, всего, хорошего. И в заключении нашего собрания я бы хотела поиграть с вами в игру «Чудесная сумка». Ответьте, что бы вы хотели положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных сегодня знаний.
Решения родительского собрания.
Выбрать игры и задания, которые понравились родителям на собрании, и проводить их в семье.
Принимать активное воспитание своих детей.
Организовать с помощью мам – салон «Маленькая Фея» для детей группы.


title: План - конспект занятия "В поисках колобка"

extracted_text:
План-конспект занятия в ДОУ
по познавательному развитию в младшей группе
на тему «В поисках колобка».
Тема занятия в ДОУ. «В поисках колобка»
Дата проведения. 29.05.2018
Тип занятия в ДОУ. Закрепление.
Технология занятия в ДОУ. Игровая технология, здоровьесберегающая технология.
Цель занятия в ДОУ. Создать условия для формирования элементарных математических представлений у младших дошкольников на основе игрового сказочного сюжета.
Задачи. Образовательные задачи:
-продолжать закреплять цвета спектра (красный, желтый, зеленый, синий) и правильно называть их;
-закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат;
-продолжать формировать представление о количестве предметов, различать понятия «много», «один»; понимать вопрос «Сколько?»;
- продолжать учить детей сравнивать предметы контрастных размеров по величине (большой – маленький).
Развивающие задачи:
- продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
- развивать речь за счет прилагательных;
-развивать мелкую моторику.
Воспитательные задачи:
- вызвать радостный настрой на совместную игровую деятельность;
 -воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание прийти на помощь.
Планируемые результаты. Закрепление ранее полученных знаний о  геометрических фигурах: круг, квадрат, закрепление представлений о количестве предметов, формирование умения сравнивать предметы по величине.
Основные термины, понятия. Круг, квадрат, много, один, сколько, большой, маленький.
Оборудование Игровой демонстрационный материал: игрушки (колобок, волк, лиса, заяц, медведь, кубик);  карточка- схема для создания бус.
Раздаточный материал: набор шариков и ленточек красного, синего, желтого и зеленого цветов; набор варежек и заплаток; снежинки разных размеров (большие и маленькие); набор бусин (8 желтых, 8 красных), 1 шнурок для бус.
Музыкальное сопровождение: «В гостях у сказки» (Я. Рождественская),  минус песенки «Друзья» группы «Барбарики», песенка «Про колобка».
План занятия в ДОУ
- Водная часть: (организация детей) – 2 минуты.
- Основная часть: (практическая деятельность) – 6 минут.
- Заключительная часть (подведение итогов) 2 минуты.
Ход занятия в ДОУ
Вводная часть.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Подойдите ко мне поближе.
Воспитатель: Утром, когда я шла в детский сад, встретила одного сказочного героя, и он хотел бы с вами поиграть (повстречаться).
Но он появиться только тогда, когда вы отгадайте про него загадку.
Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол547И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Кто же это? (колобок).
А вот и наш герой. (Воспитатель показывает игрушку колобка квадратной формы).
Кубик: Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам в гости.
Воспитатель: Ой, кто это? Ребята, а вы как думаете это колобок?
Дети: Нет! Это кубик!
Воспитатель: А кубик может быть колобком?
Дети: Нет! Не сможет.
Воспитатель: А почему он не может быть колобком?
Дети: Колобок из сказки круглый, а кубик квадратный.
Воспитатель: Кубик, а ты не знаешь, где настоящий колобок? Куда же он пропал?
Кубик: Знаю, он отправился в свою сказку. Ищите его там. До свидания!
Воспитатель: До свидания, кубик. (Убрать кубик на столик).
Воспитатель: Ребята, слышите весёлую музыку?
Чтобы веселее было путешествовать мы песенку споем.
Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ-топ-топ,
Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,
Вот как мы умеем: топ-топ-топ.
(Дети выполняют под музыку).

Основная часть.
Детям навстречу появляется зайчик (игрушка).
Зайчик: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель: Зайка, почему ты грустный?
Заяц: У меня много воздушных шариков, Но  все верёвочки на шариках развязались. Ребята помогите, пожалуйста!
Воспитатель: Мы тебе поможем зайка.
-Посмотрите внимательно, одинаковые ли по цвету шарики? (Воспитатель показывает  разноцветные шарики из фетра).
Дети: Они разные (разноцветные). Красный, желтый, зеленый и синий. (На столе лежат разные шарики без веревочек).
Воспитатель: Какие вы молодцы! а еще можно сказать «шарики разноцветные». Повторите это слово (дети повторяют).
Воспитатель: А вот и ленточки. Выбирайте себе, какой шарик вам нравится, и подберите к нему по цвету ленточку.
Дети выбирают шары и начинают прикреплять к ним ленточки. В процессе работы воспитатель подходит к детям и спрашивает:
-Скажите, красную ленточку к какому шарику нужно привязать?
-А синюю ленточку?
Дети: Зеленая ленточка подойдет к зеленому шарику, красная к красному. Синюю ленточку можно повязать к синему шарику, а желтую к желтому.
(Дети под музыку выполняют задание).
После того, как дети прикрепят все ленточки к шарикам, воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Один, много».
Воспитатель: Здесь есть шарики маленькие и есть большой шарик.
-Сколько больших шариков? (один шарик).
-Сколько маленьких шариков? (много шариков).
Правильно! Ребята, а теперь давайте сложим все шарики зайке в корзинку.
(Дети складывают все шары в корзинку).
Заяц: Спасибо вам ребятки.
Воспитатель: Зайка, а ты не видел, куда колобок покатился, мы его ищем с ребятами.
Заяц: Видел, он покатился по тропинке дальше, в лес.
Воспитатель: Пойдем и мы по этой тропинке. (Дети идут по тропинке под песенку).
Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ-топ-топ,
Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,
Вот как мы умеем: топ-топ-топ.
Воспитатель: Ой, а это  кто идет нам на встречу?
Дети: Это серый волк!
Волк: Здравствуйте, ребята! Куда путь держите?
Воспитатель: Мы ищем колобка! А ты не видел, куда он покатился?
Волк: Видел, видел, да вот только вам не скажу! Очень я зол! Похолодало, а у меня нет ни одной целой варежки. Все уже разорвались! И теперь лапы у меня мерзнут.
Воспитатель: Мы твои варежки починим, для этого необходимо подобрать заплатку, подходящую по цвету и форме.
Детям предлагаются варежки из плотного цветного картона, которые «прохудились» на каждой варежке вырезаны прорези в виде геометрических фигур: круга и квадрата.
Воспитатель: Ну что ребята, приступайте. Выбирайте себе варежки, которые вам больше всего понравились. (Дети под музыку на столе, чинят варежки. Воспитатель подходит к ребятам во время деятельности и оказывает помощь, если она нужна. В процессе выполнения задает следующие вопросы:
- Вот на этой варежке дырочка, какой формы? (Круглой, в виде круга.)
- А какого цвета варежка? (Красного). Значит, залатать ее можно, поставив на ее место круг красного цвета.
- А вот на этой варежке дырочка, какой формы (Квадратной).
- А какого цвета сама варежка? (Синяя). Значит, починить ее можно, поставив на место дырочки синий квадрат.
Волк: Какие вы молодцы! Спасибо, ребятки вам! Ну, что ж побегу скорее в в снежки играть! А Колобок к медведю в гости собирался. До свидания!
Воспитатель: Пойдем, ребята к медведю, а вот он и сам  к нам пожаловал!
Мишка: Здравствуйте ребята!
Воспитатель: Здравствуй, мишка! К тебе колобок не забегал?
Мишка: Забегал, но только он так торопился, и даже не помог мне собрать снежинки.
Воспитатель: Ребята сейчас соберут твои снежинки: большие снежинки в большое ведерко, а маленькие в маленькое.
Приступайте ребятки! Во время выполнения индивидуально спросить у детей, какую снежинку, в какое ведерко они кладут.
Воспитатель: Мишка мы собрали все снежинки, а теперь расскажи нам,  куда покатился колобок?
Мишка: Слышал я, как лисичка колобка звала. Больно она хитра, как бы беды не случилось.
Дети: До свидания, мишка!
Воспитатель: Надо спасать колобка. Ребята, вы лисички не испугаетесь?
Дети: Нет, мы не испугаемся!
Воспитатель: А вот и лисичка. Лисичка, а не видала ли ты колобка?
Лиса: Видала-видала. Здесь он мой миленький, мой румяненький, сейчас я его съем! (колобок в мешочке)
Воспитатель: Как же быть, что нужно сделать, чтобы она его не съела?
Дети: (Предлагают разные варианты: принести пирожок, яблоко, банан).
Воспитатель: А ведь лисичка, такая модница, может быть, ей украшение какое-нибудь сделаем?
Дети: А давайте лисичке сделаем красивые бусы, и она будет очень довольна.
Лисичка: Хочу бусы как на этой картинке!
Воспитатель: Хорошо! Посмотрите, ребята:
- Сначала, какая по цвету бусина? (Желтая).
- А потом какая (Красная).
- Затем снова, какая по цвету бусина? (Желтая).
- А потом какая бусина по цвету (Красная).
Вот и мы с вами будем чередовать бусинки. Выбирайте себе бусину. Приступайте!
Воспитатель: Ой, какие вы молодцы, лисичка сейчас посмотрит, какие красивые  бусы вы ей сделали.
Лиса: Спасибо Вам ребята, вы настоящие друзья колобка. Я не буду его обижать, а бусы ваши с удовольствием стану носить. До свидания!
Дети: До свидания, лиса!
Воспитатель: Ребята, ну вот и нашли мы с вами колобка.
Колобок: Спасибо Вам ребята, за то, что спасли меня! А у меня для вас подарок!  Вот и он (показать красивую коробочку с раскрасками).
Воспитатель: Колобок на память о себе, дарит вам раскраски!
А теперь нам пора в детский сад возвращаться!
Зашагали ножки: топ-топ-топ,
Прямо по дорожке: топ-топ-топ,
Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,
Вот как мы умеем: топ-топ-топ.
Вот мы и в детском саду!

Задание детям по рефлексии их деятельности.
Ребята, вам понравилось наше путешествие?
-Какое доброе дело мы сегодня сделали?
-Какие задания мы выполнили ребята?
Воспитатель: Попрощайтесь с нашими гостями!
Дети: До свидания!

Список использованной литературы, компакт-дисков, ссылок на Интернет-ресурсы.
О. Е. Громова «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» Методическое пособие  г. Москва 2006 г.
Михайлова З. А. Занимательные игровые задачи для дошкольников. –М.; Просвещение.,1990 С.94
«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под. Ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез. 2015. – 368с.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Вторая младшая группа. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2014.
Физкультминутки: Материал для проведения физкультурных пауз / О.Узорова, Е. Нефёдова.- М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО АСТ»; ЗАО НПП «Ермак»,2004. -96с.


title: Презентация "Обособленные определения"

extracted_text:
Обособленные определения

Обособленные члены предложения это…
такие члены предложения, значение которых особо подчеркивается говорящим с помощью интонации обособления и выделительных пауз. Обособленные члены содержат дополнительную информацию, могут быть одиночными и распространенными.
Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ? КОТОРЫЙ?
Типы определений: согласованные и несогласованные
Согласованное определение ставится в том же роде, числе, падеже, что и определяемое слово:
В зимний вечер по задворкам разухабистой гурьбой по сугробам, по пригоркам мы идём, бредём домой.

Несогласованное определение связано с поясняемым словом управлением или примыканием: окно сарая, его успехи, человек лет двадцати пяти, дом в деревне, ночь после бури

Распространённые определения – это определения с зависимыми словами:
По степи, не успевшей остыть за ночь, уже тянет опять теплый ветер.
Обособляются распространённые согласованные определения,
1) выраженные причастием или прилагательным и стоящие после определяемого существительного или местоимения( отрицательного или неопределённого):
Солнце уже приближалось к снеговому хребту, белевшему под курчавым облаком. Уж верба, вся пушистая, раскинулась кругом. Некоторые, пришедшие позже, остались стоять в проходе. (Запишите примеры в тетрадь)

2) определения, относящиеся к личному местоимению – определяемому слову, независимо от степени распространённости и местоположения: Ошеломлённый нелюбезным приёмом, я совсем потерялся. Взволнованные, счастливые, они стали пожимать руки и поздравлять друг друга. Они бросились за Данко, очарованные. (Запишите примеры в тетрадь)
3) стоящие непосредственно перед определяемым существительным, если имеют добавочное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное) или определения можно заменить оборотом со словом  «будучи» Привлечённые светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря. (Будучи привлечёнными светом…)  Всегда принимавший решения, командир на этот раз призадумался. (Сравните: Хотя командир всегда быстро принимал решения, на  этот раз он призадумался)

4) если определения оторваны от определяемого существительного другими членами предложения, независимо от того, находится ли определение впереди или после определяемого слова: Вдруг вся степь всколыхнулась и, охваченная ослепительно голубым светом, расширилась. Залитые солнцем, стлались за рекой гречаные и пшеничные нивы.
Проверьте себя: расставьте, где это необходимо, знаки препинания
Усталые до последней степени альпинисты не могли продолжить своё восхождение. Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и странный. Низенький коренастый он обладал страшною силой в руках. Каштанка потянулась зевнула и сердитая угрюмая прошлась по комнате.

Усталые до последней степени, альпинисты не могли продолжить своё восхождение. (Будучи усталыми…)Взъерошенный, немытый, Нежданов имел вид дикий и странный.(В связи с тем,  что Нежданов был немытым  и взъерошенным, он имел вид дикий и странный.-добавочное действие условия)
Низенький, коренастый, он обладал страшною силой в руках.(Относятся к местоимению) Каштанка потянулась, зевнула и, сердитая, угрюмая, прошлась по комнате.(определения оторваны от определяемого слова др.чл. предложения).


title: Презентация "Моя родина - Казахстан"

extracted_text:
Моя родина - Казахстан

Родина — одна,Она — родная мать.Её нельзя купить.Её нельзя продать.В ней жить и умирать.И снова воскресать.О, если б этоВсе могли понять.
М.Макатаев

Цель урока:

Расширение и углубление знаний и представлений учащихся о нашей Родине - Республике Казахстан

Задачи урока:
Вспомнить сведения о государстве в котором мы живем;
Отработать понятие Родина, Отчизна,  Отечество, малая родина;
Научатся  анализировать текст, выбирать главное, определять основную мысль;
  Развивать ассоциативное мышление, умение
    анализировать и делать выводы;
  Воспитывать чувство гордости за свою Родину

Ассоциации

	Есть много нужных и важных слов, но среди них есть одно особенно дорогое. И вы его назвали
Какое это слово?
Родина

Одна средь многих стран
Отчизна –мать,
Отчизна-мир,
Отчизна Казахстан.
Родина
родина
Отчизна
Отечество

Обратимся к словарю русского языка.
Один смысл

Одно лексическое значение

Место где человек родился и является гражданином этого государства
Задание
Прочитайте материал учебника  и составьте «Кластер»

Родина
Презентация кластера
Оцени свою работу в группе (стикеры)
Запиши возникший у тебя вопрос
Физминутка
«Мои цыплятки»
Работа по карточкам «Жакей и лошади»
Рефлексия «Синквейн»
Родина
Великая, независимая.
Любит, гордится, живут.
Я люблю свою Родину
Казахстан
Оценивание
www.ZHARAR.com
Домашнее задание
  Составить рассказ на тему Родина

 Нарисовать рисунок «Красивая природа Казахстана»

 Выучить стихотворение о Родине
Спасибо за урок!
     Вопросы

 Как называется наша Родина?
 В каком государстве мы живем?
 Символы РК?
 Откуда стартуют космические корабли ?

Ответы
Казахстан
Независимом
Флаг Герб Гимн
Байконур


title: Презентация "Рождение русского флота" 4 класс

extracted_text:
Рождение русского флота
Выполнила: Самусева Яна
ученица 4 «Б» класса
МАОУ «СОШ № 91» г. Перми
Ботик  Петра I
До начала 18 века военно-морской флот в России отсутствовал. Первый боевой корабль «Орел», построенный в 1666 г., год спустя был сожжен С.Разиным.
В 1688 г.в сарае своего деда Н. Романова на берегу Яузы Петр I нашел полусгнивший английский ботик.

По приказу Петра его отремонтировали и вскоре царевич начал ходить под парусом по Яузе. Река была слишком узкой даже для 6-метрового ботика и Петр решил перебраться на Плещеево озеро. Здесь под присмотром Ф.Таммермана он постигал азы искусства кораблевождения.

В 1695 г. Петр начал войну с Турцией за выход к Черному морю. Спустившись в низовья Дона он осадил турецкую крепость Азов, но гарнизон крепости получал все необходимое благодаря кораблям, подвозившим продукты и боеприпасы со стороны моря. Русская армия была вынуждена отступить.

В 1697 г. для поиска союзников в войне с Турцией Петр направил в Европу Великое посольство. Сам он отправился в Голландию и вместе с мастеровыми людьми, направленными сюда для обучения, начал работать на одной из верфей в качестве простого плотника. Местные жители с удивлением приходили посмотреть на русского царя.

Петр I на корабельной верфи.
Петр старался вникнуть во все тонкости кораблестроительного искусства. Он в совершенстве овладел плотницким делом, но очень быстро понял, что научиться самостоятельно проектировать корабли в Голландии нельзя.
Петр переезжает в Англию и здесь заканчивает свое образование.

Чертеж корабля, сделанный Петром I.
Вернувшись домой, царь развивает кипучую деятельность- он самостоятельно создает чертежи и делает модели судов, которые стали прообразом  для русских ремесленников при строительстве кораблей. В скором времени по его приказу начинается возведение верфей на Белом море, на Ладожском озере, на берегу Финского залива и др. местах.

Вид на Адмиралтейство с Невы.
На берегу Невы Петр организовал крупнейшую в России кораблестроительную мануфактуру- Адмиралтейство. На её стапелях было заложено несколько десятков боевых кораблей. Крестьяне, согнанные сюда со всей страны, осваивали ремесло под присмотром самого царя, который нередко брал в руки топор и показывал как надо работать.

Первый корабль Балтийского флота «Полтава».
В 1712 г.в Адмиралтействе  был спущен на воду первый корабль – фрегат «Полтава». Это было мощное судно, положившее начало создания Балтийского военно-морского флота.
Через два года флот на Балтике насчитывал несколько десятков крупных боевых судов, не уступавших шведским кораблям.

Панорама Кроншлота.
Постепенно Петербург превращался в Морскую столицу России.
Для его обороны со стороны моря Петр I решил использовать остров   Котлин.   На нем была заложена крепость   Кроншлот  (Кронштадт), которая одновременно стала одной из военно-морских баз Балтийского флота.
Россия начала превращаться в мощную морскую державу.


title: Презентация "Ойыншықтар"

extracted_text:
Тақырып “Ойыншықтар”

Ойыншықтар қандай болады?

Неше? деген сұраққа жауап бер.

Ойын “Көршілерін тап”

Ойын “Не жоқ?”


title: Сценарий "День дошкольного работника"

extracted_text:
Сценарий праздника в детском саду на "День дошкольного работника"
Сценарий будет полезен музыкальным руководителям, воспитателям детских садов.
Цель: Создание позитивного настроения, расширение представления у детей о профессиях в детском саду.
Звучит праздничная музыка и в зал входят все сотрудники детского сада.
1.Ведущий  здравствуйте ,Лидия Михайловна!
2. Ведущий  здравствуйте, Мария Михайловна!
1.какая вы сегодня красивая!
2.Какая вы сегодня нарядная и празднично сверкающая!
1.Как здорово ,что в календаре есть такая праздничная дата!
2.Как хорошо, что в этот день мы можем сказать друг другу приятных слов!
1.Можем вместе собираться!
2.Можем вместе улыбаться!
1.Можем вместе отдохнуть!
Вместе - С праздником дорогие ,коллеги!

1 Ведущий. Мы в праздник профессиональный
Всех поздравляем от души
Всех, кто «сгорает на работе»,
Кого так любят малыши!
Всех, кто заботится и кормит
Кто с ними пляшет и поет
Белье стирает, охраняет
И головою отвечает
И интеллект им развивает
Всю душу, сердце отдает!

2 Ведущий. В честь праздничного дня такого,
Во славу коллектива, заслуг которого не счесть
Мы начинаем наш концерт,
Тем более, что повод есть.

В центр выходят дети
                                                                 Стихи

Ребенок 1 .Утром кто в саду встречает
                     нас с улыбкой каждый раз?
                     Целый день не уставая
                    Кто заботиться о нас?

Ребенок 2. Кто играет вместе с нами,
Кто нам песенку споет ?
Книжку кто нам почитает?
С нами кто гулять пойдет?!

Ребенок 3 С нами кто стихи разучит,
Будет с нами рисовать?
Кто научит нас с тобою
Ложку правильно держать?!

Ребенок 4. Кто детей своей улыбкой ,
как лучами озарит,
если надо –успокоит,
словом добрым подбодрит?

Все -Ну конечно воспитатель
сразу мы нашли ответ!
Ведь его на целом свете
лучше и добрее нет!
                                           ребята исполняют     -    Песня "Воспитатель"

1 Ведущий. Дорогие наши коллеги, мы сегодня предлагаем посмотреть,  какими  видят вас ваши воспитанники.

            ( Предлагается вниманию презентация фото и видео ,высказанное детьми о воспитателях)
                                                                                Фильм
1.Вед.Сколько есть разных профессий на свете,
 Но говорить я хочу  об одной…
 Кто так печётся о маленьких детях?
 Люди, которым неведом  покой.

2.Вед. Это они ночи не досыпают,
 Что-то кроят, интересное шьют,
 Лепят, рисуют, стихи сочиняют,
 Роль репетируют, песни поют.

1.Вед. Их выдумкам нету конца и предела,
 Всё, что угодно смогут они.
 То, что другим бы уже надоело,
 Эти с терпением сносят одни!

2.Вед. Всё они могут, всё им под силу,
 Людям с широкою, доброй душой.
 Зло никакое их не осилит!
 Они – педагоги с буквы большой!
Для наших любимых воспитателей, нянь и всех сотрудников детского сада в подарок

     «Частушки»

Будем громко петь частушки,
Чтобы стало веселей,
Мы сегодня поздравляем
Наших воспитателей!

Воспитатель наш хороший,
Очень любим мы тебя,
Принимай и ты сегодня
Наши поздравления!

Нашу няню очень любим,
Она тоже любит нас.
И задорную частушку
Пропоем мы ей сейчас!

Громко музыка играет
В музыкальном зале,
Это снова музыкант
Играет на рояле!

Что-то мы проголодались,
Есть охота здорово,
Когда кушать захотели,
Вспомнили про повара!

Витамины всем полезны -
Это медик нам сказал
И ребятам в нашей группе
Всем по витаминке дал!

А заведующей сада
Вовсе некогда скучать,
Потому что ей ведь нужно
Детским садом управлять!

Скоро вырастем большими,
Годы быстро пролетят
Будем  часто вспоминать мы
Наш любимый детский сад!
1 Ведущий Наши уважаемые  коллеги, ребята приготовили для вас памятные подарки , это значки к празднику Дню дошкольного работника. Они делали их с любовью и хотят сейчас вручить их всем сотрудникам детского сада.
2 Ведущий. Мы надеемся, что они вам понравятся и зарядят оптимизмом на весь день!
                                                 Вручение подарков

1 Ведущий. Нелегкий труд достался вам
Он много требует вниманья
Ведь каждый понимает сам
Детей, что значит воспитанье
Пока тянулся день рабочий
Вы заменяли детям мать
И вот сегодня каждый хочет
За все спасибо вам сказать.

Театрализованная сценка ко Дню дошкольного работника
Ведущий. - Тили-бом, тили-бом, загорелся Кошкин дом!
Хорошо, что у котят был отличный детский сад!
Кошку тут же приютили, обогрели, накормили,
Но, чтоб в садике пожить ей велели послужить.

Кошка- Как же так? Чтоб я трудилась?
Я всю жизнь спала, ленилась,
Только лежа умывалась, да на коврике валялась!

Ведущий. - Отвечает ей тут, кстати, тетя Белка – воспитатель:

Белка- Здесь, в саду нельзя лениться, надо целый день трудиться,
За ребятами смотреть, дать занятия успеть,
Посадить их на горшок, вместе выучить стишок,
Уложить их спать в кроватки, планы записать в тетрадке,
Развлечение провести, а потом уж спать идти!
Будешь ты помощник мой, вот посуда, перемой!
Пол протри, цветы полей, помоги одеть детей!

Кошка- Нет, нет, нет, я не могу! Как же я вам помогу?

Белка- Возьми тряпку для начала.

Кошка- Я и в лапах не держала! Коготки переломаю,
Маникюр весь состираю!
Наклониться даже больно! Не хочу! С меня довольно!

Белка- До чего же ты ленива, белорука, горделива!
Если будешь впредь такой, не построишь домик свой!
Будешь грязной и голодной, и умрешь зимой холодной!

Ведущий. - Тут котята прибегают, быстро кошке помогают,
Взяли тряпку и ведро, мыло, щетку, помело,
Целый день ей помогали, тетю кошку поддержали.

Кошка- Все теперь я поняла: только добрые дела
Принесут доход и радость, да и отдых будет в сладость!
Полюбила я ребят тех, что ходят в детский сад,
А еще пойду учиться и не буду я лениться,
Все теперь мне по плечу, педагогом стать хочу!

Ведущий. - Кошка выстроила дом, заработав все трудом
И теперь она завсадом, а работа ей отрада,
Стала домом ей вторым, милым, добрым, дорогим!
Слава, слава педагогам, воспитателям родным!

1.Ведущий А  мы встречаем бурными аплодисментами
                                           Оркестр подготовительной группы
                                                   «Во саду ли в огороде»
1.Ведущий Сегодня коллектив детского сада пришли поздравить учащиеся школы искусств и дарят в подарок
                                                      1.   Танец «Задоринки»
                                                      2 .Фортепианный дуэт
2.Ведущий  слово  предоставляется нашим сотрудникам, воспитатели поют
                                                          ПЕСНЯ "Детский сад"
Песня дошкольного работника ( на мотив песни «Пять минут»)
1. Наша служба и опасна и трудна
Не сравнится с ней работа ни одна.
Мы души своей частицы
Дарим детям по крупицам!
Наша жизнь забот и сложностей полна!
Пр.
Каждый день, каждый час
Отдаем мы сердце детям
И за каждого мы
Перед будущем в ответе!
Чтобы детям расти,
Не грустить, а веселиться!
Чтоб улыбками цвести
На счастливых детских лицах,
Мы должны каждый день,
Каждый день и каждый час
Беззаветно все трудиться!
2. Наша песенка веселая, лети
И тому, кого ты встретишь на пути,
Расскажи, как все мы вместе
Собрались сегодня с песней,
Нам без песни и без дружбы нет пути!
1.Ведущий
В нашем детском саду трудятся по - настоящему творческие люди – наши воспитатели. У нас есть добрые помощники воспитателей и повара, которые вкусно готовят, рядом с ними работают медсестры, которые следят за здоровьем детей, работник прачечной поддерживает чистоту в дошкольном учреждении и еще у нас есть независимая, уверенная в себе заведующая Батан Татьяна Фёдоровна. Благодаря ее руководству тепло, уютно, комфортно детям и родителям. И сейчас мы предоставляем ей слово.
Звучат фанфары, выходит заведующая, поздравляет коллектив.
2 Ведущая: Мы поздравляем с праздником всех сотрудников нашего сада, отдающих ежедневно тепло своих сердец детям! Мы уверены, что ваша доброта и профессиональное мастерство превратят каждый день для детей в детском саду в день радости и счастья.


title: Родительское собрание "Правила дорожные знать каждому положено"

extracted_text:
Родительское собрание
на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»

Цель: организация совместной деятельности родителей, учителей и учащихся по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.
Задачи:
Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.
Обратить их внимание на психологический аспект проблемы.
Познакомить родителей  с методами обучения детей ПДД,
Формировать интерес родителей к жизни школы, активизировать желание   принимать активное участие в воспитании и обучении детей.

Предварительная подготовка к собранию:
•	Изготовление памяток для родителей «Как обучить ребенка правилам дорожного движения».
•	Подготовка мультимедийной презентации, подготовка реквизитов к деловым играм.
•Мультимедийная техника.
• Стенды по дорожным знакам
План проведения собрания.
Актуальность выбранной темы
«Разминка»
«Почему?»
«Знаконария»
«В пробке»
Разминка - игра: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Памятка для родителей по ПДД.

Ход собрания:
1.  Актуальность выбранной темы.
Хотите ли вы, не хотите ли…
Но дело, товарищи, в том,
Что прежде всего – вы родители,
А все остальное – потом!
Необходимость собрания по правилам дорожного движения продиктована самой жизнью. Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате ДТП на дорогах просто ужасает.  Так, (Статистика).
А чаще всего виноваты в трагедиях мы – взрослые.
На этом собрании мы поговорим о том, что родители могут сделать, чтобы обезопасить своего ребёнка на дороге.
Прежде всего, родителям следует понимать, что эта задача — обезопасить своего ребёнка на дороге — принципиально нерешима.
Во-первых, любое перемещение на транспорте (да и на своих ногах) сопряжено с опасностью, и вероятность случиться непредвиденному всегда отличается от нуля. Это сказано вовсе не затем, чтобы испугать родителей, а как раз наоборот, привлечь их внимание к тому, что заботиться о детской безопасности (да и своей собственной) нужно всегда.
Во-вторых, задача обезопасить ребёнка раз и навсегда не решается, потому что ребёнок растёт, и растут возможные опасности, подстерегающие его на дороге.
Поэтому, следует  своевременно научить детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными.  А родителям - не совершать самую распространенную ошибку– действия по принципу «со мной можно». Если Вы показываете ребенку на собственном примере как перебежать на красный, будьте уверены, оставшись один, он попытается повторить этот трюк. Уважаемые родители! Помните, если Вы нарушаете Правила, ваш ребенок будет поступать так же! В наших силах сформировать навыки безопасного поведения на дорогах, воспитать сознательного и грамотного пешехода, ответственного за жизнь и здоровье участников дорожного движения.
Чтобы обсуждение вопросов безопасности дорожного движения было более содержательным и живым,  используем  такой  активный метод работы нашего родительского собрания, как игра. Надеюсь, что сегодня на собрании скучно не будет ни учащимся, ни родителям.
Для дальнейшего хода собрания вам необходимо разделиться на команды. Каждая команда выбирает командира и название.
И так, в путь!
Остановка «Разминка»  (слайд 2).
Каждой команде я буду задавать вопросы, а команды отвечать. Можете воспользоваться шпаргалками, они у вас на столе (приложение 1).
1.	Как называются широкие длинные улицы, пересекающие целые районы? (проспекты)
2.	Как называются узенькие и короткие улицы?  (переулки)
3.	Как называется часть улицы, которая принадлежит только пешеходам?  (тротуар)
4.	Как называется место, где пересекаются две или несколько улиц?  (перекрёсток)
5.	Как называются люди, которые находятся на дороге, но не водят транспорт и не работают на ней?   (пешеходы)
6.	Назовите пять  «нельзя» для пешеходов на дороге.   (Переходить на красный свет. Играть на мостовой. Кататься на санках, коньках и самокатах на дороге. Переходить улицу бегом. Ходить  по  проезжей  части.)
7.	 Назовите четыре «надо» при переходе улицы.   (Посмотреть налево, а дойдя до середины, - направо. Идти только на зелёный свет светофора. Ходить по подземным переходам. Если нет светофора, то идти  по пешеходной дорожке, где стоит знак «Пешеходный переход».)
8.	Как наказываются по закону  нарушители ПДД?   (Платят штраф. Лишаются свободы.)
9.	Каким должен быть пешеход на улице? Назовите не менее пяти слов. (Бдительным, внимательным, осторожным, спокойным, выдержанным, знающим, грамотным, умным, сосредоточенным и т. д.)
10.	Как переводится слово СВЕТОФОР ?  (Состоит из двух корней: «свет» и «фор». Последнее слово обозначает в переводе с греческого «носитель». Поэтому СВЕТОФОР – это носитель света.)
11.	Почему на светофоре именно красный, зелёный и жёлтый цвета?   (Красный цвет хорошо виден и днём и ночью, и даже в тумане. Зелёный – резко противоположный красному, поэтому их не спутаешь. Жёлтый – цвет нейтральный.)
12.	С какого возраста детям разрешается ездить по дороге на велосипеде?  (с 14 лет)
13.	На чём детям можно кататься по дорогам зимой?  (Ни на чём.)
14.	В какие игры можно играть на дороге?  (Ни в какие.)
15.	Как надо идти по обочине дороги, если нет тротуаров?   ( Навстречу движению транспорта.)
16.	По какой стороне тротуара должен идти пешеход?  (По правой.)

Остановка «Почему?» (слайд 3).
Уважаемые участники игры, постарайтесь объяснить почему нужно выполнять эти правила, правильно оценив дорожную обстановку. У вас на столах «Помощники», можете обратиться к ним. (Приложение 2)
Правило № 1.
Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. Почему?
Да потому,  что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.
В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание  на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая.
Правило №2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Почему?
Стоящий автобус, как его ни обходи - спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило №3
И у светофора можно встретить опасность! Почему?
Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов - нужно остановиться.  Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Правило № 4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже
если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу. Почему?
Это обезопасит ребенка, оглядевшись по сторонам, он может увидеть приближающий транспорт и пропустить его.
Правило № 5
Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Почему?
Анализируя встречающиеся дорожные ситуации во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. мыучим их наблюдать за улицей и транспортом, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.
Правило №6
Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями.Почему?
Чувство страха может оказать негативное влияние на поведение ребенка. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и  у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал, при виде бегущего через проезжую часть ребенка, опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.

Остановка «Знаконария» (слайд 4).
Найдите соответствие (приложение 3).
(участникам собрания раздают карточки, где они должны найти для каждого знака стихотворение и соединить линией)
Правильный ответ:

Остановка «В «пробке» (слайд 5).

Все вы, наверное, любите разгадывать кроссворды. Я предлагаю каждой команде не простой кроссворд, все слова в нем связаны с ПДД.      (приложение 4)
Остановка «Разминка (для учащихся)»
После трудной работы предлагаю  ребятам  сыграть в игру: «Это я, это я, это все мои друзья!»
Я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите.
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто, держась одной рукой, лихо мчит по мостовой?
Кто дорогу перейдёт только там, где  переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед школой?
Кто, играя во дворе, объясняет детворе «Помни правила движенья, как таблицу умножения»?
Кто из вас идёт вперёд только там, где переход?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и  туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет –это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто, в свои 12 лет, оседлав велосипед,
Невзирая на опасность, быстро мчит по автотрассе?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?

Остановка «Советы Бывалого»(слайд 6).

Позвольте ещё раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок:
1. Основные термины и понятия правил.
2. Обязанности пешеходов.
3. Обязанности пассажиров.
4. Регулирование дорожного движения.
5. Сигналы светофора.
6. Предупредительные сигналы.
7. Движение через железнодорожные пути.
8. Движение в жилых зонах и перевозка людей.
9. Особенности движения на велосипеде.
Помните!  Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь:
•   наблюдать за дорогой;
•   правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
•   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.
Возможно,  вам помогут Памятки, которые мы приготовили для вас, уважаемые родители. А ребятам – закладки для учебников с ПДД.
Раздаем родителям памятки по ПДД(Приложение 5), а учащимся – закладки.
Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах,  значит,  в ваш дом не придёт беда.
В этой беседе хочется обратить ваше внимание на психологический аспект проблемы. Чтобы избежать неприятностей на дороге, нужно знать особенности детей и подростков. Медики настойчиво предупреждают, а взрослые эти предупреждения просто игнорируют:
Дети до 13-14 лет видят только прямо, а боковым зрением слабо фиксируют происходящее («тоннельное зрение»);
Ребёнку приходится поворачивать голову для того, чтобы иметь общее представление об окружающем пространстве. Для этого ребёнку понадобится 4 секунды, в то время как взрослому – четверть секунды;
Восприятие ребёнком скорости, размера транспортного средства и расстояния до него также искажено;
Дети с искажением воспринимают звуки на дороге;
У них искажено восприятие размеров транспортных средств и т.п.
(Психолог  В. АРУТЮНЯН в статье «Маленький «мыслитель» и дорога»)

- А напоследок, уважаемые родители, ребята расскажут вам стихотворения  о ПДД.

В заключении стоит отметить, что изучение ПДД так же необходимо, как и изучение основных предметов (математики, русского языка). Ведь безопасность жизни наших детей важна не менее показателя их интеллектуального развития, и даже намного значительнее. В ходе нашего собрания мы показали вам практические занятия, которые можно применять в семье, для обучения ребенка правилам ДД.
Обучая ребенка Правилам дорожного движения, взрослый должен сам четко представлять, чему нужно учить, и как это сделать более эффективно. Он сам должен хорошо разбираться в дорожных ситуациях. Поэтому следует не только заранее проанализировать свой жизненный опыт, но и изучить необходимую литературу по теме «Правила дорожного движения».
То, чему и, главное, как хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения на улице привьем ему, и будет оберегать его всю жизнь.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.


Конспект урока "Такая разная вода. Словосочетание" 3 класс