extracted_text:
 НОУ Свято – Владимирская православная школа

 «Поклоны и реверансы в историко-бытовых танцах XVII - XVIII ВЕКА»

                                              Выполнила: Кудинова Анастасия Васильевна
Педагог начальных  классов по ритмике

2019

I. ПОНЯТИЕ "ПОКЛОНЫ" И "РЕВЕРАНСЫ"
 Даже если вы не умеете хорошо танцевать,
вам будет в заслугу умение хорошо сделать реверанс

Рамо

«Поклон» означает жест приветствия. Движение, характерное для бальных танцев. Представляет собой знак почтительного отношения партнера и партнерши к публике и друг к другу. Различают поклоны мужские (простой, с салютом, со снятием шляпы и др.) и женские (простой, с переходом, с поворотом под рукой, с реверансом и др.)

   Танцевальный поклон, в отличие от бытового, подчинён музыкальному кадансу. В Менуэте или Польке, например, он занимает два такта. На первый такт производятся шаг в сторону и приставка, на второй - голова наклоняется и выпрямляется. В Венском Вальсе те же действия растягиваются на четыре такта. В четырёхдольных танцах, в зависимости от темпа музыки, бывает достаточно одного или двух тактов.

     При поклоне соблюдают полувыворотные позиции ног и смягченные положения рук. Кавалер может держать руки слегка закруглённо вниз, развернув кисти назад. Если одной рукой он держит руку дамы, то вторую может убрать за спину. При выполнении старинного придворного поклона кавалер должен слегка отвести руки в стороны и склониться очень глубоко, дабы соблюсти симметрию низкому реверансу дамы.

     Дама во время поклона, как и при реверансе, руками берётся за боковые складки платья, немного выше коленей. При узком платье руки могут оставаться округлыми, изображая действия с несуществующими складками. Также руки можно сложить ладонь в ладонь на уровне груди, или же они могут быть заняты веером. Если платье снабжено длинным шлейфом, то при поклоне предварительно необходимо откинуть шлейф назад ловким круговым движением ноги. Верхняя часть тела при этом должна оставаться совершенно спокойной.

На соревнованиях по спортивным бальным танцам можно увидеть поклоны, включающие в себя эффектные приёмы - переходы партнёрши с одной стороны партнёра на другую, ловкое верчение под рукой партнёра и 18 др. Это делается для привлечения внимания и в обычных случаях не имеет смысла. Не следует забывать, что главное в поклоне - демонстрация почтительного отношения танцующих друг к другу, к публике и к танцу.
«Реверанс» это почтительный поклон с глубоким приседанием. Является обязательным элементом европейских придворных танцев и всего придворного этикета.

      В Европе эпохи абсолютизма умение выполнять поклоны рассматривалось, как самостоятельное искусство и было обязательным для всех придворных - для мужчин и женщин. По технике исполнения «Реверансы» подразделяли на малые, средние и важные, отличавшиеся друг от друга глубиной приседания и степенью наклона головы. В XIX веке реверанс сильно упростился и большей частью использовался как женское бытовое приветствие в рамках светского общества. В этом же смысле он вошел в бальный этикет XIX века - как вежливый поклон дамы в ответ на поклон кавалера.

     «Даже если вы не умеете хорошо танцевать, вам будет в заслугу умение хорошо сделать реверанс», - писал в конце XVII века выдающийся учитель танца Рамо. Справедливое утверждение. В ту пору умение делать реверансы и поклоны свидетельствовало о принадлежности к светскому обществу. Предполагалось - может быть, и не без оснований, - что человек, постигший все тонкости и премудрости светского поведения, принадлежит к тому обществу, в котором нужно уметь легко и свободно раскланиваться. Реверанс был к тому же очень важной составной частью всех танцев XVI - XVII веков, и порой реверансов в них было больше, чем чисто танцевальных движений. Естественно, что изучение основных реверансов продолжалось шесть-семь месяцев, в то время как танцам учились несколько лет.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИКО-БЫТОВЫХ ТАНЦЕВ ТАНЦЫ XVII ВЕКА
                                                                "От башмаков до шляпы — банты, ленты, банты,
                                                               ленты!.. Распустят до пояса парики из пакли,
                                                               штаны наденут, широкие, все в складках —
                                                              пузырями, камзол кургузый, рубашку выпустят
                                                              сборками над тощим животом!"
                                                              Ж. Б. Мольер

                                                                                Рис.1
В первой половине XVII века во Франции, главным образом в Париже, все еще продолжают танцевать итальянские танцы — павану, куранту, гальярду. Но в, то, же время создаются и свои французские придворные танцы. Танцмейстеры все больше обращают внимание на бранли, которые развиваются и распространяются по всей Франции. Из французских провинций в Париж проникают различные народные бранли, которые и становятся источником новых придворных танцев. Так, из французской провинции Пуату приходит народный бранль, состоящий из маленьких шагов (pasmenus). Отдельные движения этого бранля стилизуются, приукрашиваются, и на его основе создается прославленный придворный менуэт. (Рис.1  )
Размеренные, маленькие шаги соединяются с плавными приседаниями, перемежаясь чопорными реверансами. Руки, слегка согнутые в локтях, с манерно приподнятыми кистями, подтянутый корпус, приподнятая голова, строго выдержанные позы придавали менуэту красоту и торжественность. Танец исполнялся под медленную музыку, которую впервые написал Люлли, использовав для этого народные танцевальные 31 мелодии.
     По своей форме и содержанию менуэт отвечал придворно- аристократическому стилю XVII — XVIII веков. «Вообще танец этот... скучный, вычурный, лишенный огня и свободы движений, он своей салонной жантильностью как нельзя лучше характеризует искусственные церемонно- приторные нравы светского общества прошлого столетия» .

      На протяжении почти двух столетий стиль и характер менуэта видоизменились. Знаменитые танцовщики и танцмейстеры сочиняли новые па: balance-menuet, боковые па менуэта, различные виды шагов. Движения рук стали свободней и разнообразней. Теперь их высоко поднимали над головой. Мягкий и плавный поворот кистей рук сочетался с различными движениями ног. Темп исполнения стал убыстряться. Весь стиль танца сделался еще более изысканным и манерным.

       Вначале менуэт исполняла одна пара. Танцующие могли варьировать па по своему усмотрению, сохраняя основной рисунок танца. Когда же менуэт стали исполнять в несколько пар, двигавшихся одной или двумя колоннами вдоль зала, то танцующие уже не могли импровизировать, а должны были соблюдать установленные па и фигуры.

      Особенность менуэта состояла в том, что его никогда не танцевали по кругу зала, как вальс, польку или другие круговые танцы. Его рисунок варьировался в плавных, закругленных линиях в виде буквы S, цифр 2 и 8, а также буквы Z. Это построение в дальнейшем делается обязательным.
      Во второй половине XVII века и весь XVIII век менуэт был любимым танцем различных стран Европы.

  III.  ВЛИЯНИЕ МОДЫ  НА ИСТОРИКО-БЫТОВЫЕ ТАНЦЫ  XVII ВЕКОВ

Большое значение для танцев и придворного этикета того времени имели поклоны и реверансы, которые видоизменялись в зависимости от эволюции танцевальных форм и характера костюма.
       В начале XVII века женские платья уже не имеют форму колокола, а падают свободными складками. Лиф платья короткий, большое декольте, шлейф не очень длинный. Волосы стали завивать локонами, которые 32 спускались на спину и плечи. Носили перчатки, в руках держали красиво расшитые платки, веера. Туфли были на каблуках.
      Во второй половине XVII века женские платья снова стали шире, удлинился шлейф. Дамы носили платье с большим декольте, длинные, до локтей, перчатки. Талию стягивали особые корсеты из железных пластинок.
      Мужчины
      Мужчины стали носить короткие камзолы; панталоны, до колен или икр, завязывались лентами и украшались бантами. Для парадного и бального костюма полагались белые атласные башмаки с красными каблуками, короткий плащ, шпага на перевязи, трость и шляпа, украшенная перьями. Волосы длинные, завитые спускались на плечи. Шляпы с большими полями, приподнятыми с левой стороны, надевали низко на лоб. Перчатки украшались дорогими камнями и расшивались золотом.
        К концу XVII века мужской костюм несколько меняется, главным образом кафтан, который стал длиннее и закрыл панталоны. Полы кафтана расширялись книзу. Носили очень широкие, до локтей, манжеты, перчатки, а с 80-х годов вошли в моду большие муфты. Штатские носили шпагу на поясной портупее сверх кафтана, а впоследствии — под кафтаном. В моде были длинный завитой; парик и шляпа, поля которой приподнимались с боков и спереди.
       В XVII веке шляпа была необходимой принадлежностью мужского костюма. При поклоне ее снимали и надевали по тем же правилам, что и в XVI веке. Не допускалось наклонять голову и закрывать лицо. Когда брались за борт шляпы, то кисть руки должна была быть на одном уровне с глазом, а локоть — на уровне плеча. Поправить ее можно было обеими руками. Сняв шляпу, клали ее тульей вверх на левую руку, согнутую в локте, или держали в опущенной вниз правой руке тульей вперед.
     В шляпе и при шпаге присутствовали на официальных собраниях, балах, визитах -и так далее. Наиболее знатные дворяне могли в присутствии короля, после поклона, снова надеть шляпу. (Рис.3  )

Обязательной принадлежностью мужского аристократического костюма была белоснежная рубашка из тонкого полотна с пышными кружевными манжетами и разрезом, спереди украшенным кружевными оборками — «жабо».
Поверх рубашки надевали «весту» — узкую распашную куртку из яркой шелковой ткани с вышивкой с узкими длинными рукавами.

Также носили «кюлоты» — узкие штаны длиной до колена или немного ниже его. Они застегивались внизу на пуговицу, и иногда у них были карманы. Поверх кюлотов дворяне иногда надевали белые шелковые чулки, а буржуа — цветные.
Перчатки, плащи шпага на поясной портупее дополняли костюм. В 30-е гг. 18 века вместе с модой на нюхательный табак появились табакерки и табакотерки.
Зимой мужчины носили большие муфты и «гетры» — чулки без подошвы,
Все дворяне носили шпагу — штатские на поясной портупее, военные — на перевязи через плечо.

Рис.2                                                                              Рис.3
    Женщины
    Женщина в костюме эпохи рококо напоминала изящную фарфоровую статуэтку. Силуэт костюма ярких и светлых тонов был очень женственным и подчеркивал нежность хрупких плеч, тонкую талию и округлость бедер (Рис.2  ) .
Изменилась форма декольте: первоначально овальная, она постепенно превратилась в неглубокое каре. Воротник исчез, вырез лифа обшивался оборкой или кружевами. Одна из излюбленных отделок лифа — «лестница» — декодирование его бантами по всей длине, от выреза до талии (при этом банты сверху вниз уменьшались).
      Женщины носили нижнюю сорочку, корсет и «фижмы» — облегченный каркас, на котором юбка лежала свободно, падая широкими складками. Фижмы, а во Франции «панье», делали из ивовых прутьев или китового уса, прокладывая валиками и слоями простеганной ткани. Спустя десятилетие панье сильно расширились, приобретя форму эллипса. Проходить в двери, садиться в карету в них было очень неудобно, и при изготовлении каркаса стали использовать шарниры.
     Придворное платье имело шлейф, который пришивался к плечам или к талии.
Чулки у дам были светлые шелковые с вышивкой золотом или серебром Туфли знатных дам шились из бархата или парчи, с узким заостренным носком, на высоком, выгнутом «французском» каблуке.
    В 18 веке в моде были румяна, пудра, духи, мушки. ( мушки прикрывали следы от оспы) Пудрили волосы и парики.И мужской, и женский костюм эпохи рококо дополнялся большим количеством украшений, в том числе и ювелирных. В одежде присутствовали кружева, банты, рюши, богатейшие вышивки.
      Между 70-80-и гг. 18 века возникла сложная парадная дамская прическа — «куафюра» (Рис.4  )  , составлявшая одно целое с головным убором. Несколько ее видов были созданы парикмахером французской королевы Марии Антуанетты — Леонаром. Волосы поднимались надо лбом на высоту иногда до 60 см и закреплялись на легком каркасе, который устанавливался на макушке головы. Потом их завивали, укрепляли шпильками, помадили, пудрили и украшали лентами, перьями, кружевами, цветами, массой драгоценностей. Поверх прически на голову водружали целые корзины с цветами, фруктами или даже макеты парусных кораблей. Существовали блохочесалки Вместо рыцарских турниров – дуэли на шпагах , вместо строгих церемоний – балы – маскарады ,вместо чопорности – изящество ,вместо охоты – балеты оперы и т д

        (Рис.4  )

Для второй половины XVII и XVIII вв. характерна значимость веера, как предмета изысканного быта и костюма. В это время и появляется “язык вееров” (Рис.5 ).
, особый секретный код кавалеров и дам (как язык мушек, язык цветов и прочие “языки” – характерная примета времени). Невзначай переложенный из одной руки в другую веер мог решить судьбу возлюбленного, высказать желание, назначить свидание, причем, с указанием точного времени и места.
Придворный этикет был настолько строг, что иногда кавалер не мог говорить со своей возлюбленной иначе, как издали и жестами. Изъясняться таинственными знаками было достаточно неудобно, а иногда и опасно, и находчивые дамы нашли весьма изящное решение: они приспособили для этой цели веер - непременный аксессуар костюма жительниц жарких стран. Так сложился целый язык, понятный только посвящённым.
Язык веера имел много вариаций в зависимости от общественного круга и даже города. В европейских странах веер носили подвешенным на шелковой петле на правом запястье, а в Испании – и на правой и на левой руке; от этого значение изменялось. Положение в правой руке имело более смелое значение; в левой – «специальное», адресованное тайному зрителю.
Язык веера, появившийся во Франции в эпоху Людовиков, а потом перекочевавший вместе с веером и в Россию, в наши дни сложен для понимания. Человеком своего времени он “читался” в процессе разговора, по перемене положения веера, движению руки, по количеству открывшихся и мгновенно закрывшихся отдельных “листиков”. Хотя веер находился в руках женщины, знать все тонкости тайного языка должен был мужчина, которому адресовались послания.
В 1911 году в Москве вышел сборник правил хорошего тона, в котором несколько страниц посвящено искусству владения веером: «Хороший тон. Сборник правил, наставлений и советов, как следует вести себя в разных случаях домашней и общественной жизни”, составленный “по лучшим русским и иностранным источникам А. Комильфо». В этом сборнике рассказано о значениях цвета веера и о знаменитом “языке веера”.

Эмоциональный фон:                                                                                — “Расположение, симпатия, любовь” – подать человеку веер верхним концом.                                                          — “Презрение” – подать веер нижним концом (ручкой вперёд).                                                                            — “Сомнение” – закрывающийся веер.                                                                                — “Отрицание” – закрытый.                                                                                — “Безоговорочная всеобъемлющая любовь” – полностью раскрытый веер.                                                          — “Волнение от известий” – резкие быстрые взмахи.
— “Ожидание” – похлопывание чуть раскрытым веером по раскрытой ладони.
Цветовое значение:
— Белый веер – невинность;
— Чёрный с белым – нарушенный мир;
— Чёрный – печаль;
— Розовый с голубым – любовь и верность;
— Красный – радость, счастье
— Жёлтый - отказ;
Фразы:
— “Да” - приложить веер левой рукой к правой щеке.
— “Нет” – приложить открытый веер правой рукой к левой щеке.
— “Я вас люблю” – правой рукой указать закрытым веером на сердце.
— “Будьте осторожны, за нами следят” – открытым веером дотронуться до левого уха.
— “Молчите, нас подслушивают” – дотронуться закрытым веером до губ.
— “Я хочу с вами танцевать” – открытым веером махнуть несколько раз к себе, поманить.
— “Вы меня огорчили” – быстро закрыть веер и держать его между сложенными руками.
— “Следуйте за мной” – похлопывание по ноге сбоку.
— “Убирайтесь прочь!” – резкий жест сложенным веером рукоятью вперёд.
— “Вы мой идеал“ – дотронуться открытым веером до губ и сердца.
(Рис.5 ).

IV.ПОКЛОН И РЕВЕРАНС В XVII ВЕКЕ

     Музыкальный размер ¾. Темп медленный. Исходное положение: ноги в III позиции, правая нога впереди. Дамы двумя руками придерживают с боков платье, причем большие пальцы лежат сверху платья, а остальные спрятаны в его складках. У кавалера руки с ладонями, опущенными вниз и с слегка приподнятыми кистями, находятся ниже талии, немного впереди корпуса.
   1-й такт
    Раз, два. Глядя на того, к кому обращено приветствие, танцующие делают небольшое приседание на обеих ногах .Одновременно кавалер поднимает левую руку в левую сторону до уровня плеча.
    Три. Делают левой ногой небольшой шаг назад, постепенно перенося тяжесть корпуса на левую ногу. Правая нога, вытянутая в колене и подъеме, остается впереди,, касаясь носком пола. Одновременно с шагом назад кавалер округлым движением поднимает левую руку к шляпе, берет ее за левую сторону полей и приподнимает. Сняв шляпу, отводит левую руку в сторону. Дамы, делая шаг назад левой ногой, отодвигают шлейф.
    2-й такт
    Раз, два. Углубляя приседание на левой ноге, наклоняют корпус и голову. Одновременно кавалер плавным движением подводит руку к корпусу, а затем раскрывает в сторону.
    Три. Выпрямляясь из поклона, вытягивают левую ногу. Правую ногу скользящим движением подтягивают к левой в III позицию вперед.
     Если требовалось отдать второй поклон, то кавалер оставлял руку со шляпой, отведенной в сторону, и при поклоне подводил ее к корпусу, а затем опять раскрывал в сторону. При исполнении поклона кавалер мог снимать шляпу также правой рукой.
      Правила этикета требовали нескольких поклонов, следовавших один за другим по мере приближения к лицу, которому предназначался поклон. Так же делали несколько поклонов, отходя назад. При этом никогда не 34 поворачивались спиной к лицу, которому кланялись

           V.ПОКЛОНЫ И РЕВЕРАНСЫ В XVIII ВЕКЕ( практическая часть)
       Реверанс дамы и поклон кавалера аналогичны по своим движениям, по дама в реверансе приседает ниже, чем кавалер.
      Реверансы и поклоны в XVIII веке делались вперед и в стороны — вправо и влево. Поклон кавалера и реверанс дамы вперед
     Музыкальное сопровождение № 3. Музыкальный размер 4/4. Темп  умеренный. Исходное положение: ноги в III позиции, правая нога впереди.
     Дама придерживает с боков платье. У кавалера руки с ладонями, опущенными вниз и со слегка приподнятыми кистями, находятся чуть впереди корпуса и немного отведены от него.
   1-й такт
    Раз. Глядя на того, к кому обращено приветствие, и делая приседание на левой ноге, скользящим движением проводят правую ногу вперед, не отделяя носок от пола. Тяжесть корпуса, который очень подтянут,— на левой ноге. Одновременно кавалеры поднимают обе руки в стороны, немного выше уровня талии. Кисти рук при этом слегка приподняты, ладони направлены вниз.
      Два. Склоняют корпус и голову в поклоне. Одновременно руки плавно и округло опускаются, почти соединяясь кистями. Ладони направлены к корпусу. Затем обе руки плавно раскрываются в стороны немного выше уровня талии. Кисти при этом слегка отстают от движения рук. Ладони постепенно опускаются вниз, а кисти рук слегка приподнимаются.
       Три. Плавно выпрямляя корпус, поднимают голову, Четыре. Вытягивая колено левой ноги, скользящим движением подтягивают правую ногу к левой в III позицию вперед.

            Разновидность мужского поклона вперед (Рис.5 ).
 Музыкальный размер и исходное положение те же, что и в предыдущем поклоне.
    1-й такт
    Раз, два. Глядя на того, к кому обращено приветствие, делают шаг вперед правой ногой, перенося на нее тяжесть корпуса. Левая нога, слегка согнутая в колене, касаясь «подушечкой» стопы пола, остается сзади правой. Одновременно с шагом правую руку поднимают вверх вправо, левую влево, немного выше талии.
      Три, четыре. Делают шаг назад левой ногой, немного приседая при 40 этом. Правая нога, вытянутая в колене и подъеме, остается впереди, касаясь носком пола. Одновременно правую руку подводят к сердцу. Левую проводят немного назад на уровне левого плеча. Корпус и голову склоняют в поклоне, правое плечо немного впереди левого.
      Все движения реверанса должны быть слитны и плавны; запястья рук очень подвижны и мягки. Корпус подтянут. Реверанс и поклон вперед исполняются также и с левой ноги, стоящей впереди в III позиции.
(Рис.6 ).

     Поклон кавалера и реверанс дамы в сторону

Виды поклонов
Книксен — легкий и быстрый поклон — приседание юной дебютантки, радостной от внимания зала.
Ликующий поклон — экспрессивное, летящее и чувственное движение тела, когда восторженная дива «отдается» залу.
Реверанс — свободная игра кокетки поклоном, как танцевальным па, с нарочитой демонстрацией платья, украшений и самое себя.
Музыкальный размер, темп и исходное положение те же, что и в реверансе вперед.
   1й такт
     Раз. Глядя на того, к кому обращено приветствие, делают небольшой скользящий шаг правой ногой вправо, перенося на нее тяжесть корпуса. Левую ногу оставляют вытянутой в колене и подъеме во II позиции на носке. Одновременно с шагом кавалеры поднимают обе руки в стороны.
   Два.Скользящим движением подтягивают левую ногу к правой в III позицию назад, слегка приседая при этом на обеих ногах. Не задерживая левую ногу в III, проводят ее в IV позицию назад, углубляя приседание. Корпус при этом очень подтянут. Одновременно с подтягиванием левой ноги к правой кавалеры обе руки плавно и округло опускают вниз, почти соединяя их кистями.
     Три. Перенося тяжесть корпуса на левую ногу, плавно склоняют корпус и голову в поклоне. Правая нога, вытянутая в колене и подъеме, остается впереди, касаясь носком пола. Одновременно с наклоном корпуса и головы обе руки плавно раскрываются в стороны.
      Четыре. Выпрямляясь из поклона, скользящим движением подтягивают правую ногу к левой в III позицию вперед.
      Аналогично исполняется реверанс в левую сторону.

(Рис.7 ).

   Кавалер мог быть в шляпе (треуголке) и не снимать ее при исполнении поклона. Если же перед началом поклона снимали шляпу, то округлым 41 движением поднимали к ней правую руку и накладывали на вверх правого угла треуголки три пальца: указательный, средний и безымянный.
      Локоть при этом должен быть наравне с плечом, а ладонь — на уровне глаз. Не допускалось ни закрывать лицо рукой, ни наклонять голову. Снимая шляпу округлым движением, правую руку раскрывали в сторону. Держа шляпу в руке, во время поклона делали те же движения рук, что и без шляпы.
       Для исполнения нескольких поклонов, следовавших один за другим, правую ногу после поклона не подтягивали к левой, а проводили ее, скользя носком по полу, назад в IV позицию и делали приседание. Затем выпрямлялись и, проводя назад левую ногу, опять приседали, соединяя приседание с указанными выше движениями рук. Обычно с такими же поклонами отходили назад. Отход с поклонами был самой почтительной формой приветствия.
      Поклоны исполнялись и во время ходьбы. Наклонив корпус и голову, делали вперед шаги, во время которых опять постепенно выпрямлялись. Если при себе была трость, которую держали в левой руке, то при поклоне ее либо ставили на землю, делая описанное выше движение правой рукой со шляпой, либо невысоко подбрасывали перед поклоном и ловили за середину ствола. Затем, склоняясь в поклоне, делали приветствие руками. При этом трость держали в левой руке, а после поклона могли поставить ее на пол.(рис.7).
      Входя в гостиную или зал, где было много гостей, не кланялись каждому из присутствующих, а делали общий поклон. Пройдя несколько шагов в правую сторону, кланялись вправо, стараясь не поворачиваться спиной к тем, кто находился с левой стороны зала.
     После этого делали несколько шагов влево и приветствовали тех, кто был с левой стороны. Перед тем как сесть, следовало отдать поклон вправо и влево находящимся поблизости гостям и только после этого опускались на свое место.

Культура танца, как и все наше искусство, должна служить духовному обогащению молодого поколения, его музыкально-эстетическому воспитанию. Этому должна быть подчинена вся система обучения и воспитания будущего поколения.


title: Дополнительная образовательная программа кружка "Юный информатик"

extracted_text:
Дополнительная образовательная программа
кружка «Юный информатик»

Руководитель кружка:
преподаватель А. О. Блохин

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

В настоящее время компьютерная техника и информационные технологии позволяют автоматизировать обработку информации различной структуры. Поэтому специалистам практически любой отрасли необходимо уметь работать на компьютере, иметь навыки работы с современным программным обеспечением. Техническое и программное обеспечение колледжа позволяет на практике познакомить студентов  с основами компьютерных технологий, подготовить их к жизни и работе в условиях информационно развитого общества.
Дополнительная образовательная программа кружка «Юный информатик» направлена на создание условий для развития личности студента, развития мотивации личности к познанию и творчеству.
На занятиях кружка студенты узнают, что они живут среди множества объектов, вокруг постоянно происходят какие-то процессы, на одни человек может влиять, другие человеку не подвластны. Занимаясь какой-либо деятельностью, люди используют разные объекты. Они создают одни объекты и разрушают другие. Некоторые объекты оказывают воздействие на самого человека. Для того чтобы принимать продуманные, а не скоропалительные решения, надо научиться анализировать все, что происходит вокруг, и делать выводы. Это возможно только при условии, что человек умеет работать с информацией об объектах, явлениях и процессах окружающего мира, привлекая, если надо, современные технические средства, в том числе и компьютер.
В первую очередь студенты изучают, что такое объект, и изучают способы описания его свойств на языке, понятном компьютеру. Любой реальный объект можно описать, пользуясь имеющейся о нем информацией, а затем на этой основе создается упрощенный объект, называемый моделью. С такой моделью студенты могут проводить различные компьютерные эксперименты. Это необходимо для того, чтобы лучше узнать свойства реального объекта и научиться воздействовать на него, улучшать, приспосабливать для своих нужд, то есть управлять реальным объектом.
На занятиях кружка студенты узнают о том, как человек воспринимает информацию об объектах, как он ее преобразовывает, какие устройства ему в этом помогают, какую роль играет при этом компьютер.
Всем очевидно, что чрезмерная индивидуализация обучения отрицательно сказывается на нравственных качествах студента. Эффективным противовесом здесь служит коллективное творчество. Умение работать в группе, этика и организация коллективного труда воспитываются работой над совместными проектами, которыми может завершаться изучение очередной большой темы. Под контролем преподавателя студенты разбивают общий проект на подзадачи, и каждый из них отвечает за какую-нибудь подзадачу. Преподаватель назначает руководителя проекта, который координирует работу других ребят и отвечает за весь проект. Если подзадачи распределены между студентами правильно, то даже самые слабые ребята получают достаточный стимул для работы и моральное удовлетворение.
Основным методом обучения является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности студентов.
Кроме разработки проектов под руководством преподавателя студентам  предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения.
Знание персонального компьютера и информатики актуально в наше время. Компьютер помогает человеку обрабатывать большие объемы информации за короткое время, что значительно облегчает работу человека. Все больше компьютеров встречаются в различных организациях и учреждениях, и знание информатики все больше становится необходимым для каждого человека, для каждого хорошего специалиста.
Формирование роста творческого потенциала личности студента планируется осуществлять через реализацию поставленных целей.
Новизна программы состоит в более углубленное изучение и раскрытие особенно важных элементов программы по информатике. Формирование у обучающихся умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой и мультимедиа, подготовив студентов к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества.
Актуальность программы состоит в том, что современные профессии, предлагаемые  выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллект ёмкими. Иными словами, информационные технологии предъявляют все более высокие требования к интеллекту работников. Если навыки работы с конкретной техникой или оборудованием можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Курс вносит значимый вклад в формирование информационного компонента. Более того, кружок, на котором целенаправленно формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих предметов, служащих приобретению обучающимися информационного компонента.
Основные цели кружка:
Формирование общих и профессиональных компетенций будущего специалиста;
Воспитание готовности к постоянному профессиональному росту;
Привитие навыков поисковой и исследовательской работы;
Расширение и углубление знаний по специальности;
Формирование и развитие проблемного мышления.
Реализация в наиболее полной мере интереса студентов к изучению современных информационных технологий;
Раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки информации различной структуры;
Развитие у студентов информационной культуры;
Создание условий для внедрения новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс колледжа, предприятий и организаций;
Освоение терминологии и основных понятий информатики и информационных технологий;
Подготовка студентов к олимпиадам и конкурсам.
Формы занятий:
рассказ;
беседа;
работа в парах;
работа малыми группами;
презентации;
игра;
проект.
Формы контроля:
тестирование;
презентации;
защита работ.
 Кружок «Юный информатик» предназначен для студентов первого, второго и третьего курсов БПОУ УР «Сарапульский политехнический колледж». Программа кружка рассчитана на 10-20 часов (1 час в месяц). Программа составлена таким образом, чтобы получить, расширить и усовершенствовать знания, умения и навыки студентов в области дисциплин специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.
Прогнозируемый результат.
По окончании данного курса прогнозируется, что студенты получат следующие знания, умения и навыки:
Умения работать с операционной системой.
Умение пользоваться интернетом.
Умение работать с текстовым редактором  Microsoft Word.
Создавать компьютерные презентации с использованием мультимедиа-технологии.
Знать системы обработки числовых данных.  Уметь работать с электронными  таблицами  Excel.
На занятиях кружка студенты изучают основные устройства компьютера, стандартное программное обеспечение, методы решения практических задач с помощью программы электронных таблиц MS Excel, текстового редактора MS Word.
Члены кружкового объединения работают над индивидуальными проектами, выполняют работу над совместным проектом – создание материальной базы методического обеспечения дисциплины.  Изучают материал курса дисциплин, создают презентации, видеоролики, работают с графическими объектами, создают информационные системы, создают выпуски плакатов по пройденному материалу, учатся поиску информации в сети Интернет, структурируют полученную информацию, выбирают главное.

Режим работы кружка «Юный информатик»
Дни недели	                             Время
четверг                                      14.10 – 15.10

Требования к уровню подготовки.
Студенты должны знать:
что такое информация, формы и способы ее обработки;
основные единицы количества информации;
основные узлы компьютера, их взаимосвязь;
что такое программное обеспечение;
роль программного обеспечения компьютера, виды программного обеспечения: системное, прикладное;
что такое операционная система;
понятие компьютерных сетей;
принцип построения Интернет;
назначение и возможности Интернет;
разнообразные виды прикладных программ.
Студенты должны уметь:
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в живой природе, технике, деятельности человека и общества;
включать/выключать ЭВМ, работать с клавиатурой, манипулятором типа «мышь»;
набирать и редактировать простой текст, пользоваться графическим редактором;
описывать и воспроизводить звук;
посылать/принимать сообщения;
устанавливать, запускать различные программы;
получать информацию из сети Интернет.
иллюстрировать на конкретных примерах  полученные знания.
Литература для студентов:
Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. – 2004. –№ 2. –С. 52-60.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
В. Гамалей "Moй пepвый видeoфильм oт A дo Я" М.: Просвещение, 1998. - 412 с.
Горячев А.В. О понятии “Информационная грамотность. // Информатика и образование. – 2001. –№8 – С. 14-17.
Грязнова ЕМ. Занимательная информатика в начальной школе // Информатика и образование. – 2006. –№6. – С.77 - 87.
И.Кyзнeцoв, B.Пoзин "Coздaниe фильмa нa кoмпьютepe. Texнoлoгия и Tвopчecтвo"
Столяров А.М.,Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 с
Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус»
http://www.svcd.ru
http://www. vmstudio.narod.ru
http://comp-science.narod.ru/
http://www.infoznaika.ru/
http://www.computer-museum.ru/index.php
http://informatika.na.by/
http://informatikaplus.narod.ru/
Литература для преподавателя:
В. Белунцов. Новейший самоучитель по видеомонтажу на компьютере издательство "ТехБук", ., 496 стр.
Буковецкая О.А. Видео на вашем компьютере. НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2006г, 312 стр.
Вершинин О.Е. За страницами учебника информатики.- М: Просвещение, 1991.
Кирьянов, Кирьянова. Pinnacle Studio, 11. Самоучитель. Издательство: BHV 2007г., 352стр.
Столяров А.М., Столярова Е.С. Уроки по видеомонтажу Издательство:   НТ ПРЕСС ООО МОСКВА, 2008г, 256 стр.
Компакт-диск «Как сделать цифровой видеофильм … на компьютере», 2004, ООО «Медиахаус».
Материально-технические средства:
Мультимедийный компьютер;
Цифровая видеокамера;
Цифровой фотоаппарат;
Программа Movie Maker
В 2018-2019 учебном году планируется провести 10 занятий кружка:

Члены кружка:

Журнал работы кружка ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК

Руководитель кружка:
преподаватель

2018-2019 учебный год
Работа кружка «Юный информатик»
Отчет о работе кружка «ЮНЫЙ ИНФОРМАТИК»
за 2017-2018 учебный год
Мы живем в такое время, когда высокие технологии проникают во все сферы нашей жизни. Научно-технический прогресс становится все более зависимым от уровня информационных технологий, которые используются. Современное общество требует от специалистов разных сфер высокого уровня знаний и умений в области компьютерных и информационных технологий, эффективных способов коммуникации и обработки информации. Это означает, что большой необходимостью является формирование у студентов определенной информационно-компьютерной культуры и соответствующего мировоззрения, как того требует информационный простор современного общества.
	Постоянные члены кружка:
За 2017-2018 учебный год было проведено 10 занятий. Нами было создано следующее:
Несколько дидактических материалов (инфографик);
4 обучающих видеоролика по выполнению практических заданий по дисциплине Информатика;
Разработан проспект к конкурсу ИНФОпрофи;
Разработано несколько проектов: Школа телевидения «Юность Udm», Информационный проект – Молодежь, лайкни ЗОЖ;
Созданы 2 новых баннера СПК и автошколы СПК;
Создана мультимпликация – Курение вредит вашему здоровью
Созданы 2 компьютерные игры;
Создан информационный справочник кружков и спортивных секций с. Сигаево.
Созданные продукты принимали участие в мероприятиях различного уровня и занимали призовые места.
Основа занятий компьютерного кружка по информатике – личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Для этого обучающимся предлагается осваивать способы работы с информацией – анализировать информацию, иногда и самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач.


title: Памятка по математике для решения задач 4 класс

extracted_text:
МКОУ ООш № 11 пгт. Верхние Серги Свердловская область

Справочный материал по математике

для учащихся и родителей 4 класса
УМК любой

Учитель начальных классов
Блажнова Вера Александровна

Памятка по математике для решения задач

Краткая запись задач
№1
 Решение 1)2800 : 20 = 140 (м) – норма в первые 20 дней
2)140 + 12= 152 (м) – увеличенная норма      3) 152 •36 = 5472 (м)
№2
Решение : 1) 17066 : 23 = 742 (к)      2) 10176 6  12 = 848 (т)
№3
Решение : 1) 60•3 + 70•2 = 320 (км)
№4
Решение:  1ч= 60мин
1)500:5•60=6000(м)         6000м=6км

№5
Решение : 1)36 •4 = 144 (км) – расстояние    2) 144 : 9 + 16 (км\ч)

№6

Решение: (400+320):9=80(т)
№7
Решение: 1)63-45=18(д) –изготовил за 2 часа
2)18:2=9(д)-   выработка в 1 час                                 3)45:9=5(ч)
№8

Решение: 1)10•6:4=15(ст)
№9

Решение: 1)5+4=9 (м)  –ткани купили                                2)360:9=40(руб) – цена 1 м ткани
3)40•5 =200(руб) – стоимость первого куска                    4)40•4-160(руб) -  стоимость второго куска
№10

Решение :1) (90+150):24=10(кг) – масса одной банки
2)90:10=9(б) – первой краски                               3)150:10=15(б) – второй  краски
№11

Решение : 1)(135 – 105) : 2 = 15 (кг) – масса (вес) одного ящика
2)135 : 15 =9 (ящ) – в первом магазине    2) 105 : 15 =7 (ящ) – во втором магазине


title: Презентация по математике "Софизмы"

extracted_text:
“Предмет математики настолько серьезен,
 что полезно не упускать случая,
делать его немного занимательным”

                     Блез Паскаль

Аристотель
Протагор
Евбулид
Сократ
Евбулид
Сократ
Что ты не терял,
ты имеешь.
Рога ты не терял. Значит у тебя рога.
Евбулид
Софизм “Рогатый”

Математические
софизмы

Арифметические
Логические
Геометрические
Алгебраические
Арифметический софизм №1
2*2=5
Напишем тождество                4:4=5:5
Вынесем в каждой части тождества общие множители за скобки, получаем
  4(1:1)=5(1:1)
Разделим обе части равенства на (1:1), получаем
    4=5
Следовательно,                               2*2=5
Где же спряталась ошибка?
4:4=1:1,но 4:4=4(1:1)
Софизм №2
Два равно трем
Возьмем два верных равенства 10-10=0 и 15-15=0
Так как правые части равны, то приравняем и левые   10-10=15-15
     2(5-5)=3(5-5)
Следовательно,                                         2=3
В чем ошибка?
5-5=0
А на нуль делить НЕЛЬЗЯ!
Софизм №3
=
В чем подвох?

Копейки и рубли –
две разные величины!

Алгебраические софизмы
Неравные числа равны
Возьмем два неравных между собой числа a и b.
Пусть их разность равна числу c, т.е. a-b=c
Умножим обе части неравенства на (a-b), получим

Нашли ошибку?

Знаем, что а-b=с
Тогда, a-b-c=0
На нуль делить нельзя!!!
Алгебраические софизмы
Любое число равно его половине
Возьмем два равных числа a и b, т.е. a=b.
Умножим  равенство на число a , т.е.       =ba
Вычтем из обеих частей равенства     ,

Логический софизм:
Последние годы жизни короче, чем первые
Всем известно изречение: в молодости время идет медленнее, а в старости быстрее.
  Докажем это математически:
Человек проживает в течение десятого года жизни  1/10  часть своей жизни,
                                      в течение двадцатого года жизни 1/20 часть своей жизни,
                                      в течение тридцатого года жизни 1/30 часть своей жизни,
                                      в течение сорокового года жизни 1/40 часть своей жизни
Совершенно очевидно, 1/10>1/20>1/30>1/40>…
А давайте отдохнем?

-Деление на 0;
-Неправильные выводы из равенства дробей;
-Неправильное извлечение квадратного корня из квадрата выражения;
-Нарушения правил действия с величинами;
-Выводы и вычисления по неверно построенным чертежам;
При разборе софизмов выделяются основные ошибки:
“Устная” геометрическая задача

A
B
C
Дан произвольный треугольник ABC,
периметр которого равен 6 см. Стороны треугольника относятся как 1:2:3.
Найдите длину средней стороны.
     Видим, что 1+2+3=6.
     Следовательно, длина
     средней стороны равна 2 см.
В чем подвох?
Домашнее задание
Придумать или найти софизм


title: Проектная работа по физике "А прочное ли куриное яйцо" 9 класс

extracted_text:
А прочное ли куриное яйцо?
Работа Ковшова Ивана 9 Г класса

Цель работы:
Доказать ,что куриное яйцо прочное

Задачи:
 1. Выяснить, из чего состоит яйцо
 2. Проведение эксперимента с использованием яйца
 3. Вычислить среднюю массу , которую может выдержать яйцо.

Что же такое куриное яйцо??
Куриное яйцо - продукт питания. Покрыт скорлупой, внутри находится желток и белок. Получают от домашних кур вследствие их репродуктивной способности

Из чего состоит куриное яйцо?
Куриное яйцо состоит на 12% из скорлупы, на 56% - из белка и на 32% - из желтка.

Состав куриного яйца
Пищевая ценность 100 г:
 Калорийность: 157 кКал
Белки: 12,7 гр
Жиры: 11,5 гр
Углеводы: 0,7 гр

Вопрос
Курица высиживает яйца 3 недели . Она весит почти 2 кг . Какую наибольшую массу может выдержать обычное яйцо и в каком месте у него наибольшая прочность ?

Проведём опыт!
Мы ударим по яйцу сверху,сбоку и сожмём его. И увидим результат

Ударим яйцо сбоку
Яйцо  разбилось!

Ударим яйцо сверху
Яйцо разбилось!

Сожмем яйцо в кулак
Яйцо не разбилось

Почему мы не смогли раздавить яйцо рукой??
Кальциевая кристаллическая структура яичной скорлупы является прочной конструкцией, в которой внутреннее содержимое распределено достаточно равномерно, что только добавляет прочности всей конструкции. Площадь соприкосновения ладони и скорлупы будет большой, а значит, давление в каждой точке невысокое.

Интересный факт!
А способность проявлять большую прочность при надавливании давно заметили наши предки. Многие древние народы применяли принцип яйцеобразности при строительстве кораблей, к примеру, северные поморы строили свои знаменитые лодки – кочи именно с яйцеобразными днищами. Такие корабли при попадании в ледяное сжатие просто выдавливались вверх, а не ломались под действием огромной толщи льда.

Интересный факт!
Яйцо лежащее на боку не может выдержать массу 5 кг, а в вертикальном положении может выжержать эту массу! А значит оно довольно прочное! Не зря все яйца в магазине лежат вертикально!

Большой национальный театр в Пекине тоже в форме яйца.
Создание этого театра из титана и стеклка обошласт в 335 миллионов долларров!

Вывод:
В этой работе мы выяснили прочное ли яйцо?
С какой то стороны - да, а с какой то - нет!
Также мы узнали состав яйца и сколько может выдержать куриное яйцо!


title: Сценарий литературно - музыкальной композиции посвященной 9 мая "Поклонимся великим тем годам…"

extracted_text:
Сценарий литературно – музыкальной композиции посвященной 9 мая.

«Поклонимся великим тем годам…»

Звучат колокола
1 ведущий:: Что это? Ты слышишь?
2 ведущий:   Это колокола. Колокола памяти …
1 ведущий:: Памяти? А разве такие бывают?
 2 ведущий:  : Бывают, слушай! Это говорит сама память …
 1 ведущий:: Но разве память бывает живой?
 2 ведущий:  : А ты не веришь? Человек может умереть дважды:
 Там на поле боя, когда его догонит пуля
А второй раз – в памяти народной.
 Второй раз умирать страшнее.
 Второй раз человек должен жить!
1 ведущий: Здравствуйте дорогие учащиеся школы, родители, гости. Здравствуйте все, кто сегодня находится в этом зале.
2 ведущий:  А это значит, что вы не остались в стороне от великого подвига советского народа, от гнетущей боли, не затихающей с годами, от скорби в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим чёрным крылом Великая Отечественная война.
 1 ведущий: Память … Она имеет начало, но не имеет конца.
 И сегодня мы собрались все вместе в этом зале, чтобы сказать, что мы помним о вас, ветераны Великой Отечественной войны.
2 ведущий:   Мы благодарны вам, мы склоняем перед вашим мужеством головы.
1 ведущий: 9 Мая весь наш народ отмечает великий праздник- 73-х летие  Победы в Великой Отечественной войне.
2 ведущий:  Много лет прошло с тех пор, когда немецкие войска напали на русскую землю. Наш народ от мала до велика, мужчины и женщины, даже дети, стали защищать нашу Родину от врага.
Чтец 1:
«Стой! Остановись! Время, замри! Замри и оглянись в прошлое! Посмотри на наших ветеранов!
 Оглянись на тех, кого сейчас уже нет с нами, кто сейчас смотрит на нас с высоты своих памятников. Стой! Остановись! Никогда не проходи мимо гранитной стены, на которой золочёными буквами вписаны имена павших на поле боя, замученных в фашистских застенках, сожжённых, повешенных, уничтоженных, но всё-таки не покорённых. Остановись! Подумай, какой ценой завоёвано наше счастье!»

Чтец 2
Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои.
И память, через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
Чтец 1
Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвиге и доблести отцов.

1 ведущий
Июнь. Клонился к вечеру закат,
И теплой ночи разливалось море.
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
2 ведущий
Июнь! Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров домой шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в сорок пятом, в мае.

ВАЛЬС в исполнении «СИМПАТЯГ»

Сцена 1 (7 класс)

Звучит радостная весёлая мелодия.
 Дети играют в мяч, читают книги, скачут, играют в игрушки и шепчутся (6 человек). Все остальные стоят около стульев.

Звучит голос диктора Левитана о начале войны.

Дети разбегаются в разные стороны.

Звучит «Прощание Славянки», под неё выходят 1 солдат и 2 солдат в военной форме и мать, сестра, подруга.

1 солдат:
Ты не плачь сестрёнка, мама не рыдай.
Я вернусь с победой в наш родимый край.

Мать: Вот тебе носочки
Сестра: Варежки
Подруга: Кисет…
Защищай Отчизну от горя и от бед.

2 солдат: Есть у нас пушки и самолёты

1 солдат: Есть у нас танки и пулемёты

2 солдат: Будем врагов мы бесстрашно громить

Все: Чтобы Отчизну освободить.

1 солдат: До свиданья города и хаты,
Нас дорога дальняя зовёт.

2 солдат: Молодые смелые ребята,
На заре уходим мы в поход.

Подруга:
Ветер песню мою унесёт, чтоб тебе помогала в бою.
Помни: девушка верит и ждёт и в любовь и в победу твою.

МАЛЬЧИКИ УХОДЯТ ПОД ПЕСНЮ «ПРОЩАНИЕ СЛАВЯНКИ».
ДЕВОЧКИ МАШУТ ИМ ВСЛЕД.

Мать:
Страна цвела. Но враг из-за угла
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час, стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.

Звучит песня «Священная война».
Выходят 3 бойца

1 боец:
Жестокими бывают только трусы.
Но есть любой жестокости предел…
Окон луна просвечивает тускло.
Уже рассветный сумрак поредел.

2 боец:
Барак уснул. Тревожен сон в неволе.
Сосед обмяк. Лежу, едва дыша.
За всех живых и мёртвых горькой болью
Болит и задыхается душа.

3 боец:
Поднимут нас, мы отстоим на плаце,
Пойдём в карьер, колодками пыля.
И будет солнце знойное не нашим,
Не нашим будет чёртова земля.

1 боец:
Нас будут бить приклады и дубины,
И будут псы мохнатые рычать,
И будут наши согнутые спины
Как сухостой под бурею трещать.

2 боец:
И отпоёт кого-то вздохом вечер,
Упасть кому-то с камнем и не встать,
И будут звёзды кротко, словно свечи,
Над головой казнённых трепетать.

1 и 2 боец вместе:
Мы за день станем злее и суровей.
3 боец: Мужайтесь, братья! Близок звон мечей.
Настанет час – мы спросим палачей
За каждую росинку нашей крови.

Ведущий 1
Люди погибали, не щадили своей жизни, шли на смерть, чтобы прогнать фашистов с нашей земли.
 «Когда меня спрашивают, что больше всего запомнилось из минувшей войны, я всегда отвечаю: "Битва за Москву". Война была проиграна Гитлером именно под Москвой! Здесь впервые за 6 месяцев наша армия нанесла крупнейшее поражение главной группировке гитлеровских войск». Это слова маршала Жукова.
Ведущий 2 (продолжает). «..До танка оставалось несколько метров, - Алексей хорошо различал теперь крутой скос его стального лба, ручьями лившиеся отполированные траки гусениц... Он не забыл смочить бензином и поджечь паклю и швырнул бутылку... Алексей падал, на лету обхватывая голову руками, успев краем глаз схватить зубчатый столб голубого огня и смоляного дыма, взметнувшегося за куполом танка. Когда грохочущая тяжесть сплюснула его внутренности и стало нечем дышать, он подумал, что надо было лечь так, как они лежали вчера с курсантами в лесу на боку, подогнув к животу колени...»
Учебная рота кремлевских курсантов... Они навсегда остались в горящем селе... Им не пришлось носить ордена... Они убиты под Москвой.
Чтец 1.
Кружилась в поле злая осень,
Летела поздняя листва,
Их было только двадцать восемь,
А за спиной у них Москва.
На них чудовища стальные
Ползли, сжимая полукруг...
«Так защитим Москву, родные!» -
Сказал гвардейцам политрук.
Чтец 2
Летят бутылки и гранаты,
Последний бой всегда суров!
«Бей за Москву, за нас, ребята!» -
Последний раз кричит Клочков.
Не пропустили вражьи танки
Герои Родины своей,
В сырой земле лежат останки,
Лежат тела богатырей.
И славу им ветра разносят,
И слышит Родина слова:
«Их было только двадцать восемь,
За их спиной была Москва!»

Звучит музыка

Сцена 2 (9 класс)
Комбат: Рота стройся, смирно! (проходя бойцов на фоне музыкального сопровождения, поправляет у бойцов воротнички, пилотки). Товарищи бойцы, нашей роте приказано наступать. Поклянитесь Матери Родине, что будите биться с врагом не щадя сил своих.
Боец 1: Мы будем драться, пока наши руки держат оружие.
Боец 2: пока бьются наши сердца.
Боец 3: мы будем драться за нашу землю.
Боец 1: Мы выполним приказ (раздаются взрывы)
Комбат: Вперед бойцы, не сдадимся врагу! (убегают за кулисы).
На сцене появляются 2 женщины, 2 старика, подпольщик, мальчик все сидят.
Немецкий офицер проходит через сцену:
Москау нихт!
Москау капут!
1-я женщина: Слышишь, кума. Сегодня ихний этот, как ево, будь он проклят, горланил, будто Москву взяли.
2-я женщина: Ох, и не знаю, чему верить. Заладили они одно и то же, что Москва капут, а сами-то не больно веселы.
1-й старик: Слышь, сосед, ты нигде ничего не слыхивал, а то немец бахвалится будто Москву взял.
2-й старик: Как же, держи карман шире. Так наш Сталин этому супостату Гитлеру Москву и отдаст.
Подпольщик: Тише! Тише, товарищи! Говорит Москва!
Мальчишка вскакивает: Товарищи! Не верьте фашистским гадам! Москва не сломлена! Москва стоит! Москва наша! Ура-а-а-а-а-а-а-а!
Одна женщина подымается и читает:
Спят мальчишки
В сиянии звёзд.
Им семнадцать!
Навечно семнадцать.
Им не встать из-под белых берёз,
Из-под алых рябин не подняться.
Своей юности не пожалев,
Ради наших счастливых рассветов,
Под берёзы легли, не успев
Получить комсомольских билетов.
Шли мальчишки в шинелях до пят
На врага, под огонь бронебойный.
Не забудьте же этих ребят.
Будьте этих мальчишек достойны!
2 женщина:
Неизвестный солдат. Он упал на заснеженную ноябрьскую землю на 41 километре под Москвой. Неизвестный солдат… Мы ничего не знаем о нем. Знаем только, что на шапке-ушанке его алела звезда, что землю, на которую он упал, он любил больше всего в жизни, что в час его гибели совершился исторический перелом: наши войска отбросили врага от Москвы и начали свой победоносный путь до Берлина.
ТАНЕЦ «А ЗОРИ…..»
Под музыку и слайды уходят
2 Ведущий  21 сентября в ставке Гитлера был разработан план блокады Ленинграда.
«Сначала мы блокируем Ленинград и разрушаем его артиллерией и авиацией. Весной мы проникнем в город, вывезем все, что осталось живое в глубь России или возьмем в плен, а Ленинград сровняем с землей» - такими словами Гитлер воодушевлял своих солдат.
1 Ведущий. К декабрю 1941 г. город оказался в ледяном плену. Улицы и дома занесло снегом, температура упала до -40°.
В Ленинграде начался голод. Днем жизнь на улицах почти замирала, лишь редкие прохожие шли за водой к Неве или везли на санках умерших родственников.

Сцена 3 (5 класс)

На сцену выходит девочка в валенках, закутанная в шаль, в руке держит кусок чёрного хлеба.

Девочка:
Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала… Я научу вас. Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их… Чтобы ни одна крошка не пропала… ни одна крошечка.

Пришла зима 41-го…В Ленинграде страшный голод…
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря священным даром назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.
Только одна ниточка - «Дорога жизни» - по Ладожскому озеру связывала город
 с Большой землей. Только по ней можно было доставить в осажденный
город хлеб и снаряды, вывезти людей.

Из-за кулис выходят два мальчика и 3-тья девочка.

Выбегает 2-ая девочка. В руках у нее газета.

Я принесла весть радостную вам:
О Ладоге в газете прочитала.
Машины с хлебом едут к нам,
Жить веселей, ребята, стало!
Мы больше хлеба будем получать,
Аж целых двести грамм!
Быстрее станем фрицев гнать,
Ох, и достанется врагам!

3-тья девочка  (мечтательно):
Эх, съела б щас я пирожок с капустой,
Вкуснее нет на свете ничего.
Живот прирос к спине, в нём пусто...
Вот только мало будет одного.
                                        (Л.Деулина)
1-й мальчик:
Ты, ……(имя девочки), до войны была пампушкой,
Зато сейчас стройна ты как берёзка.
Ты хочешь снова стать толстушкой?
Тогда ты станешь, как бочка-водовозка!
                                          (Л.Деулина)
1-й мальчик смеется и показывает 3-тьей девочке рисунок (на нём бочка с руками,
ногами и с головой) Все смотрят на рисунок
и хохочут, и 3-тья девочка в том числе
2-й мальчик:
А я, ребята, верю, что Дорога жизни -
Это победа над вражеской блокадой.
Она поможет ленинградцам выжить,
А нам трудиться еще больше надо!
                                           (Л.Деулина)

1-ая девочка
А вот и год сорок четвертый,
В календаре - 27 января.
Салютом праздничным объятый,
Наш город праздновал не зря.
                                                                  (Л.Деулина)
                1 мальчик:
  Освобожденный от блокады,
  Торжествовал и плакал Ленинград.
  Он выстоял и выдержал осаду,
  И не подвел тебя, Россия, младший брат!
                                        (Л.Деулина)
             2-я девочка:
  За залпом залп гремит салют,
  Ракеты в воздухе горячем
  Цветами пестрыми цветут.
  А ленинградцы тихо плачут.
                                   (Ю.Воронов)

              2-й мальчик:
Ни успокаивать пока,
Ни утешать людей не надо.
Их радость слишком велика –
Гремит салют над Ленинградом.
                                    (Ю.Воронов)
            3-я девочка:
День снятия блокады наступил,
Его так долго, трудно ждали.
Живым ребятам радость подарил,
И вместе этот день они встречали.
                                      (Л.Деулина)

Под музыку все убегают с криком: «Ура, блокаде конец!» и бросают вверх шапки.

Ведущий 1: Четыре года - много это или мало? Кому, как не солдату знать об этом?
В битве за родную землю стояли насмерть все, кто мог держать оружие в руках. А фашисты свирепели. На передовой от взрывов снарядов и бомб не осталось целым ни единого клочка земли. Что помогало им выжить в этой кровавой схватке? Любовь матери, жены и детей, невесты. На передовую из дома приходили письма, такие желанные. Солдаты им писали о том, как тосковали по родному краю, дому, семье, мечтали о победе.

ЧТЕЦЫ

Сцена 4 (6 класс)
На сцене расположились: Солдатки-2, санитарка -1, 3 бойца сидят у костра.
Комбат: На месте, стой. Раз. Два! Разойдись!
Солдаты расходятся группами, устраиваясь на сцене. Кто-то берёт гармошку и начинает играть ,кто-то чистит котелок и т. д.
Боец 1. Поднимается. Как будь-то что – то увидел. Сообщает:
Почту привезли!
Все оглядываются. На сцене появляется девушка.
Почтальонка: Здравствуйте, товарищи, бойцы!!!
Бойцы: Здравствуй, родимая.
Почтальонка: получайте, солдатики свои письма (раздает письма) Как приятно видеть светящиеся глаза солдата, получившего из моих рук весточку из дому. Маленькие солдатские треугольники способны в одну минуту снять усталость, снять боль, поднять настроение и придать силы для дальнейшей борьбы, борьбы за Победу.
1 солдат: «…я уже на фронте, Шура. Пока обо мне не беспокойся. Жив, здоров. НА днях должны вступить в бой, ну все можно пережить. Победа будет за нами. Ждите меня с победой, дорогие мои…»

2солдат: «…как живешь мама? Как твое здоровье, часто вижу тебя во сне. Как у вас с продуктами и овощами? Что посадили в огороде? Напишите все о новостях в городе. Приду из армии обязательно командиром…»

3  солдат: «на фронте пока не был, но, наверное, не сегодня – завтра вступим в бой. Мама, обо мне не беспокойся, жив буду – приду домой…»

1 солдат: «…мы стали суровыми людьми, мама. Редко смеёмся, мы не имеем права смеяться, пока горят наши города и сёла.   Мы побеждаем смерть, потому что дерёмся не только за свою жизнь. Мы выходим на поля сражений, чтобы отстоять Родину. Но ты, мамочка, о плохом не думай и не переживай за меня, я обязательно
вернусь... Никакая пуля не посмеет пробить моё сердце...
Я обязательно вернусь мама, ты только жди»».
Санитарка. Что, ребята, носы повесили? Девчонки споем что ли, пока обед
готовится.
Девушки поют частушки
Наша русская тальянка
На военных рубежах
Напевала на полянке,
Ночевала в блиндажах.
Мы дружили крепко с нею
В те крутые времена.
Под гармошку борщ вкуснее
И бомбежка чуть слышна.

3.Мне не надо ничего
 Про войну рассказывать,
 Я сама туда поеду
 Раны перевязывать

4. Посадила я в саду
 Черную смородину.
 Воевать пойду с фашистом
 За Советску Родину!

5. За свою страну родную
 Грудью встанем, как один.
 Будь уверена, подруженька,
  Мы  Фашистов победим!

6. Немец шел в Россию прямо,
 Из России — косяком.
 Шел в Россию он обутый,
 Из России — босиком.

                7. Скоро кончится война —
 Пойдут солдаты ротами.
 Я своего дорогого
 Встречу за воротами.

Ведущий 1.
Воевали люди, воевали пушки и танки, воевало искусство. Музыкальное искусство глубоко и правдиво раскрывало тематику военных лет. Среди них прекрасные песни, подхваченные миллионами людей на фронтах и в тылу, таких композиторов, как А.Александров, В.Соловьев-Седой, А.Новиков, М. Блантер, Н.Богословский и многие другие. Советские композиторы создали военную летопись Великой Отечественной войны. Если в довоенные годы песня помогала «строить и жить», то во время войны она помогала «жить и воевать».
Ведущий 2
Песни военных лет – это песни о героизме и мужестве, о солдатской дружбе, о верности, о коротких минутах славы. Они учили людей стойкости и ненависти к врагу. Они поднимали настроение солдат, помогали легче переносить разлуку с близкими, вселяя веру в победу.Кто сказал, что надо бросить песни на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне!
Танец «Яблочко».
Ведущий 1. Те, кого не взяли на фронт, ковали Победу в тылу. Женщины, заменившие ушедших мужчин, строили танки, самолеты, пахали и сеяли, а еще растили детей.
2 Ведущий Женщина и война... Оба эти слова женского рода, но как же они несовместимы... Женщина и война...
Чтец 2.
Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила.
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла…
1 ведущий
Женщины отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига, что они совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно — в благодарной памяти народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они отстояли.

Сцена 5 (10 класс)
(Выходят девушки по очереди)
1  В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
2  В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
3  В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
4  В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
1   В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
 2 В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

 ( Девушки рассаживаются у костра, рядом с землянкой.)
1-я:
У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам говорят: «Подрастите, девочки, вам еще рано на фронт»... Нам по 16 лет было, но я добилась своего, меня взяли.
Мама потом несколько дней сторожила на станции, когда нас повезут. Увидела, как мы уже шли к составу, передала мне какую-то еду и упала в обморок.
2-я:
Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идет, смотрит. Подходит ко мне «Это что за Дюймовочка? Что ты на фронте делать-то будешь? Может, вернешься к маме, подрастешь?» А мамы у меня тогда уже не было.
3-я:
А я взяла с собой на фронт любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на каблуке... А еще духи взяла... Думала, ненадолго еду, война скоро кончится.

(Девушки поют песню «Не женщины придумали войну»)

Когда беда нагрянет на страну,
Мужчины умирают не одни.
Не женщины придумали войну,
Но, если надо, встанут и они.
И встали, воевали наравне,
И под огнём шли к раненым бойцам,
Чтоб было чуть полегче на войне
Безусым пацанам и их отцам.
Припев:
Девчата, жёны, матери,
Не вам бы воевать:
Ведь вам труднее на войне вдвойне!
Всё меньше тех, всё меньше тех,
Кто мог бы рассказать,
Как женщина страдала на войне.
Дожди, морозы, отблески гранат
В висках рождали пряди седины,
Не отступали женщины назад
На всех фронтах безжалостной войны.
И снились им несбыточные сны,
Но наяву не видели они
Ни свадебных нарядов, ни весны
И ни свои домашние огни.
Припев.
О, сколько их, накрытых кумачом,
Лежит под небом в мирной тишине,
Стоит над Волгой женщина с мечом
Как символ нашей Родины в войне!
Когда Победа радует страну,
Мужчины в дни Победы не одни!
Не женщины придумали войну,
Но празднуют Победу и они!
Припев.

Ведущий 1.
Мы не слышали взрывов бомб, сигналов воздушной тревоги. Не стояли холодными ночами за хлебом. Мы не знаем, что такое похоронки.
Ведущий 2.
Но когда мы расспрашиваем о войне, мы узнаём, что почти в каждой семье кто-то погиб, кто-то пропал без вести, кто-то был ранен.

Сцена 6 (11 класс)
Мать.
Мой мальчик, как долго тебя я ждала!
И вдруг я услышала зов Победы.
Я уж на стол всё собрала,
Я жду тебя, а тебя всё нету.
Слетела давно вся пыль с черёмух.
Мой мальчик, ты где потерялся?
Наш дом уже полон друзей и знакомых,
Ты только один остался.
Сын.
Мама, ты знаешь, я виноват,
Я виноват перед тобой.
Я собирался вернуться назад,
И вдруг тот последний бой.
Бой уже после войны,
Но фрицы не знали этого.
Нервы у всех оголены,
Наверно, я пал поэтому.
Я умер, мам, прости меня,
Постой за меня у калитки.
А если Варя спросит меня,
Скажи, что любовь не ошибка.
Мать.
Мой мальчик, не уходи, постой!
Давай мы выберем путь другой.
Другой пусть умрёт в том последнем бою,
Пусть он оставит любовь свою.
Сын.
Ах, мама, другой- ведь мне он брат,
Он также ни в чем не виноват.
Раз выпало пасть мне в последнем бою,
Так я унесу любовь свою.
Прости меня, мама!

Чтец 1.
Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей!
Мы головы свои склоняем низко.
Земной поклон за ваших сыновей!

ТАНЕЦ

Ведущая 1: В труднейших условиях работали колхозники. Не хватало людей, техники, лошадей, а самое главное – питания, все отправляли на фронт: хлеб, крупу, сахар. Женщины, дети, старики, отдавали все во имя победы.
Ведущий 2: Солдаты России! Они насмерть стояли на рубежах нашей родины, везли хлеб в блокадный Ленинград, погибая, спасли миллионы жизней. Они принесли свободу узникам лагерей; Освенцима, Дахау, Бухенвальда.
Ведущая 1: Такие качества, как терпение, мужество, величайшая стойкость, любовь к отечеству, помогли нашему народу одолеть врага.
Ведущийм2: в ночь, на первое мая 1945 года, красное Знамя Победы было водружено над Рейхстагом, и гордо развивалось над поверженным Берлином.
Одновременно с речью ведущего, на сцену выходят бойцы, в руках у командира Красное Знамя. Бойцы радуются Победе, подкидываю вверх пилотки, кричат
Ура! Ура! Ура!
В зал, вбегает босоногий парень, Сергей, останавливается посредине зала
Сергей: – тихо говорит. Братцы, Победа! Потом громким, радостным голосом. Победа! Победа! Начинает подпрыгивать, танцевать
Ведущая: Лица советских воинов светились радостью. Это была радость победителей. Солдаты выполнили свой долг, долг тяжкий и прекрасный, выше которого нет ничего на земле.
Сцена 7
Бойцы уходят за кулисы, на сцену выходят мать с дочкой. Они опускаются по ступенькам сцены, садятся на лавочку, мать заплетает дочке косу.
Из верхней левой кулисы выходит сын, оглядывается по сторонам, он вернулся домой с фронта.
Сын: Вот и дом мой. Старые березы у окна по – прежнему, шумят.
Я пришел. Но почему же слезы?
С радости, как люди говорят.
Утром рано – рано, на крылечке
Словно завороженный стою
И в окошко, вижу я у печки
Маму постаревшую мою.
Я шатаюсь, словно выпил лишку
Только дверь толкнул – и дома вот!
Помнишь мама среднего сынишку
Много доставлявшего хлопот?
Ты меня бранила непоседой
Я не унимался все равно
Мама, это я, пришел с Победой
Как и обещал тебе давно!
Я пришел. Но знаю: нету брата
Я пришел. Но знаю: нет отца
Утираю, будто виноватый в чем то
Слезы с материнского лица.
Сколько в волосах ее кудели прибыло!
Я глажу седину…
Нет, мы не на годы постарели
Мама, постарели на войну.
Сколько в эти проклятые годы
Мама, пережил я, испытал!
Знаю капитанские погоны мне не по летам
Ах, стряхнуть бы с плеч усталость.
Да и тяжесть робы заодно!
Поищи кА мама что осталось
От отца, иль брата - все равно
Баньку затопи, достань мне веник
Облачусь в рубаху да штаны
Я хочу, родимая поверить
До конца, что я, пришел с войны.
На слова «Мама, это я». Мать поворачивается, бежит к сыну, он гладит ее по голове. Сестра берет его за руку и они уходят со сцены.
Ведущий 1: Давайте вспомним всех тех, кто за Родину воевал.
Ведущий 2: Кто родную землю сердцем закрывал.
Ведущие 1: выходят вперед. Люди! Мы обращаемся к сердцу вашему, к памяти Вашей. Вспомним тех, кто уже никогда не вернётся, не обнимет детей, внуков, друзей.
Чтец 1
Поклонимся великим тем годам,
Всем нашим командирам и бойцам
Чтец 2
Всем маршалам страны и рядовым,
Поклонимся всем мертвым и живым.

Ведущий 1.  Всем тем, кого нам забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
(Все)
Всем миром,
Всем народом
Всей землёй
Поклонимся за тот великий бой.
Ведущий 2: Минутой молчания мы чтим всех погибших в Великой Отечественной Войне.
На экране кадры вечного огня, звучит метроном
Ведущий 1: Прошу всех садиться.

Ведущий 2:
Прошла война, прошла беда,
Но боль взывает к людям.
Давайте люди никогда об этом не забудем!
Пусть память вечную о ней
Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Ведущий 1.
Ради счастья и жизни на свете,
Ради воинов павших тогда,
Да не будет войны на планете
(Все хором)
Никогда!
Никогда!
Никогда!
Исполняется песня «Солнечный круг».

Сцена 1 (7 класс)

Звучит радостная весёлая мелодия.
 Дети играют в мяч, читают книги, скачут, играют в игрушки и шепчутся (6 человек). Все остальные стоят около стульев.

Звучит голос диктора Левитана о начале войны.

Дети разбегаются в разные стороны.

Звучит «Прощание Славянки», под неё выходят 1 солдат и 2 солдат в военной форме и мать, сестра, подруга.

1 солдат:
Ты не плачь сестрёнка, мама не рыдай.
Я вернусь с победой в наш родимый край.

Мать: Вот тебе носочки
Сестра: Варежки
Подруга: Кисет…
Защищай Отчизну от горя и от бед.

2 солдат: Есть у нас пушки и самолёты

1 солдат: Есть у нас танки и пулемёты

2 солдат: Будем врагов мы бесстрашно громить

Все: Чтобы Отчизну освободить.

1 солдат: До свиданья города и хаты,
Нас дорога дальняя зовёт.

2 солдат: Молодые смелые ребята,
На заре уходим мы в поход.

Подруга:
Ветер песню мою унесёт, чтоб тебе помогала в бою.
Помни: девушка верит и ждёт и в любовь и в победу твою.

МАЛЬЧИКИ УХОДЯТ ПОД ПЕСНЮ «ПРОЩАНИЕ СЛАВЯНКИ».
ДЕВОЧКИ МАШУТ ИМ ВСЛЕД.

Мать:
Страна цвела. Но враг из-за угла
Свершил налёт, пошёл на нас войною.
В тот грозный час, стальною став стеною,
Вся молодость оружие взяла,
Чтоб отстоять Отечество родное.

Звучит песня «Священная война».
Выходят 3 бойца

1 боец:
Жестокими бывают только трусы.
Но есть любой жестокости предел…
Окон луна просвечивает тускло.
Уже рассветный сумрак поредел.

2 боец:
Барак уснул. Тревожен сон в неволе.
Сосед обмяк. Лежу, едва дыша.
За всех живых и мёртвых горькой болью
Болит и задыхается душа.

3 боец:
Поднимут нас, мы отстоим на плаце,
Пойдём в карьер, колодками пыля.
И будет солнце знойное не нашим,
Не нашим будет чёртова земля.

1 боец:
Нас будут бить приклады и дубины,
И будут псы мохнатые рычать,
И будут наши согнутые спины
Как сухостой под бурею трещать.

2 боец:
И отпоёт кого-то вздохом вечер,
Упасть кому-то с камнем и не встать,
И будут звёзды кротко, словно свечи,
Над головой казнённых трепетать.

1 и 2 боец вместе:
Мы за день станем злее и суровей.
3 боец: Мужайтесь, братья! Близок звон мечей.
Настанет час – мы спросим палачей
За каждую росинку нашей крови.

Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).

Сцена 2 (9 класс)
Комбат: Рота стройся, смирно! (проходя бойцов на фоне музыкального сопровождения, поправляет у бойцов воротнички, пилотки). Товарищи бойцы, нашей роте приказано наступать. Поклянитесь Матери Родине, что будите биться с врагом не щадя сил своих.
Боец 1: Мы будем драться, пока наши руки держат оружие.
Боец 2: пока бьются наши сердца.
Боец 3: мы будем драться за нашу землю.
Боец 1: Мы выполним приказ (раздаются взрывы)
Комбат: Вперед бойцы, не сдадимся врагу! (убегают за кулисы).
На сцене появляются 2 женщины, 2 старика, подпольщик, мальчик все сидят.
Немецкий офицер проходит через сцену:
Москау нихт!
Москау капут!
1-я женщина: Слышишь, кума. Сегодня ихний этот, как ево, будь он проклят, горланил, будто Москву взяли.
2-я женщина: Ох, и не знаю, чему верить. Заладили они одно и то же, что Москва капут, а сами-то не больно веселы.
1-й старик: Слышь, сосед, ты нигде ничего не слыхивал, а то немец бахвалится будто Москву взял.
2-й старик: Как же, держи карман шире. Так наш Сталин этому супостату Гитлеру Москву и отдаст.
Подпольщик: Тише! Тише, товарищи! Говорит Москва!
Мальчишка вскакивает: Товарищи! Не верьте фашистским гадам! Москва не сломлена! Москва стоит! Москва наша! Ура-а-а-а-а-а-а-а!
Одна женщина подымается и читает:
Спят мальчишки
В сиянии звёзд.
Им семнадцать!
Навечно семнадцать.
Им не встать из-под белых берёз,
Из-под алых рябин не подняться.
Своей юности не пожалев,
Ради наших счастливых рассветов,
Под берёзы легли, не успев
Получить комсомольских билетов.
Шли мальчишки в шинелях до пят
На врага, под огонь бронебойный.
Не забудьте же этих ребят.
Будьте этих мальчишек достойны!
2 женщина:
Неизвестный солдат. Он упал на заснеженную ноябрьскую землю на 41 километре под Москвой. Неизвестный солдат… Мы ничего не знаем о нем. Знаем только, что на шапке-ушанке его алела звезда, что землю, на которую он упал, он любил больше всего в жизни, что в час его гибели совершился исторический перелом: наши войска отбросили врага от Москвы и начали свой победоносный путь до Берлина.
Под музыку и слайды уходят

Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).

Сцена 3 (5 класс)

На сцену выходит девочка в валенках, закутанная в шаль, в руке держит кусок чёрного хлеба.

Девочка:
Вы знаете, как едят блокадный хлеб? Нет? Я раньше тоже не знала… Я научу вас. Надо положить пайку на ладонь и отломить крохотный кусочек. И долго-долго жевать его, глядя на оставшийся хлеб. И снова отломить. И снова жевать. Надо как можно дольше есть этот крохотный кусочек. А когда весь хлеб будет съеден, подушечками пальцев соберите на середину ладони крошки и прильните к ним губами, словно хотите поцеловать их… Чтобы ни одна крошка не пропала… ни одна крошечка.

Пришла зима 41-го…В Ленинграде страшный голод…
125 блокадных грамм
С огнем и кровью пополам.
О, мы познали в декабре:
Не зря священным даром назван
Обычный хлеб, и тяжкий грех
Хотя бы крошку бросить наземь.
Только одна ниточка - «Дорога жизни» - по Ладожскому озеру связывала город
 с Большой землей. Только по ней можно было доставить в осажденный
город хлеб и снаряды, вывезти людей.

Из-за кулис выходят два мальчика и 3-тья девочка.

Выбегает 2-ая девочка. В руках у нее газета.

Я принесла весть радостную вам:
О Ладоге в газете прочитала.
Машины с хлебом едут к нам,
Жить веселей, ребята, стало!
Мы больше хлеба будем получать,
Аж целых двести грамм!
Быстрее станем фрицев гнать,
Ох, и достанется врагам!

3-тья девочка  (мечтательно):
Эх, съела б щас я пирожок с капустой,
Вкуснее нет на свете ничего.
Живот прирос к спине, в нём пусто...
Вот только мало будет одного.
                                        (Л.Деулина)
1-й мальчик:
Ты, ……(имя девочки), до войны была пампушкой,
Зато сейчас стройна ты как берёзка.
Ты хочешь снова стать толстушкой?
Тогда ты станешь, как бочка-водовозка!
                                          (Л.Деулина)
1-й мальчик
смеется и показывает 3-тьей девочке рисунок (на нём бочка с руками,
ногами и с головой) Все смотрят на рисунок
и хохочут, и 3-тья девочка в том числе
2-й мальчик:
А я, ребята, верю, что Дорога жизни -
Это победа над вражеской блокадой.
Она поможет ленинградцам выжить,
А нам трудиться еще больше надо!
                                           (Л.Деулина)

1-ая девочка
А вот и год сорок четвертый,
В календаре - 27 января.
Салютом праздничным объятый,
Наш город праздновал не зря.
                                                                  (Л.Деулина)
                1 мальчик:
  Освобожденный от блокады,
  Торжествовал и плакал Ленинград.
  Он выстоял и выдержал осаду,
  И не подвел тебя, Россия, младший брат!
                                        (Л.Деулина)
             2-я девочка:
  За залпом залп гремит салют,
  Ракеты в воздухе горячем
  Цветами пестрыми цветут.
  А ленинградцы тихо плачут.
                                   (Ю.Воронов)

              2-й мальчик:
Ни успокаивать пока,
Ни утешать людей не надо.
Их радость слишком велика –
Гремит салют над Ленинградом.
                                    (Ю.Воронов)
            3-я девочка:
День снятия блокады наступил,
Его так долго, трудно ждали.
Живым ребятам радость подарил,
И вместе этот день они встречали.
                                      (Л.Деулина)

Под музыку все убегают с криком: «Ура, блокаде конец!» и бросают вверх шапки.
Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).

Сцена 4 (6 класс)
На сцене расположились: Солдатки-2, санитарка -1, 3 бойца сидят у костра.
Комбат: На месте, стой. Раз. Два! Разойдись!
Солдаты расходятся группами, устраиваясь на сцене. Кто-то берёт гармошку и начинает играть ,кто-то чистит котелок и т. д.
Боец 1. Поднимается. Как будь-то что – то увидел. Сообщает:
Почту привезли!
Все оглядываются. На сцене появляется девушка.
Почтальонка: Здравствуйте, товарищи, бойцы!!!
Бойцы: Здравствуй, родимая.
Почтальонка: получайте, солдатики свои письма (раздает письма) Как приятно видеть светящиеся глаза солдата, получившего из моих рук весточку из дому. Маленькие солдатские треугольники способны в одну минуту снять усталость, снять боль, поднять настроение и придать силы для дальнейшей борьбы, борьбы за Победу.
1 солдат: «…я уже на фронте, Шура. Пока обо мне не беспокойся. Жив, здоров. НА днях должны вступить в бой, ну все можно пережить. Победа будет за нами. Ждите меня с победой, дорогие мои…»

2солдат: «…как живешь мама? Как твое здоровье, часто вижу тебя во сне. Как у вас с продуктами и овощами? Что посадили в огороде? Напишите все о новостях в городе. Приду из армии обязательно командиром…»

3  солдат: «на фронте пока не был, но, наверное, не сегодня – завтра вступим в бой. Мама, обо мне не беспокойся, жив буду – приду домой…»

1 солдат: «…мы стали суровыми людьми, мама. Редко смеёмся, мы не имеем права смеяться, пока горят наши города и сёла.   Мы побеждаем смерть, потому что дерёмся не только за свою жизнь. Мы выходим на поля сражений, чтобы отстоять Родину. Но ты, мамочка, о плохом не думай и не переживай за меня, я обязательно
вернусь... Никакая пуля не посмеет пробить моё сердце...
Я обязательно вернусь мама, ты только жди»».
Санитарка. Что, ребята, носы повесили? Девчонки споем что ли, пока обед
готовится.
Девушки поют частушки
Наша русская тальянка
На военных рубежах
Напевала на полянке,
Ночевала в блиндажах.
Мы дружили крепко с нею
В те крутые времена.
Под гармошку борщ вкуснее
И бомбежка чуть слышна.

3.Мне не надо ничего
 Про войну рассказывать,
 Я сама туда поеду
 Раны перевязывать

4. Посадила я в саду
 Черную смородину.
 Воевать пойду с фашистом
 За Советску Родину!

5. За свою страну родную
 Грудью встанем, как один.
 Будь уверена, подруженька,
  Мы  Фашистов победим!

6. Немец шел в Россию прямо,
 Из России — косяком.
 Шел в Россию он обутый,
 Из России — босиком.

                7. Скоро кончится война —
 Пойдут солдаты ротами.
 Я своего дорогого
 Встречу за воротами.

Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).

Сцена 5 (10 класс)
(Выходят девушки по очереди)
1  В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
2  В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
3  В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
4  В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
1   В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
 2 В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.

 ( Девушки рассаживаются у костра, рядом с землянкой.)
1-я:
У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам говорят: «Подрастите, девочки, вам еще рано на фронт»... Нам по 16 лет было, но я добилась своего, меня взяли.
Мама потом несколько дней сторожила на станции, когда нас повезут. Увидела, как мы уже шли к составу, передала мне какую-то еду и упала в обморок.
2-я:
Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идет, смотрит. Подходит ко мне «Это что за Дюймовочка? Что ты на фронте делать-то будешь? Может, вернешься к маме, подрастешь?» А мамы у меня тогда уже не было.
3-я:
А я взяла с собой на фронт любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на каблуке... А еще духи взяла... Думала, ненадолго еду, война скоро кончится.

(Девушки поют песню «Не женщины придумали войну»)

Когда беда нагрянет на страну,
Мужчины умирают не одни.
Не женщины придумали войну,
Но, если надо, встанут и они.
И встали, воевали наравне,
И под огнём шли к раненым бойцам,
Чтоб было чуть полегче на войне
Безусым пацанам и их отцам.
Припев:
Девчата, жёны, матери,
Не вам бы воевать:
Ведь вам труднее на войне вдвойне!
Всё меньше тех, всё меньше тех,
Кто мог бы рассказать,
Как женщина страдала на войне.
Дожди, морозы, отблески гранат
В висках рождали пряди седины,
Не отступали женщины назад
На всех фронтах безжалостной войны.
И снились им несбыточные сны,
Но наяву не видели они
Ни свадебных нарядов, ни весны
И ни свои домашние огни.
Припев.
О, сколько их, накрытых кумачом,
Лежит под небом в мирной тишине,
Стоит над Волгой женщина с мечом
Как символ нашей Родины в войне!
Когда Победа радует страну,
Мужчины в дни Победы не одни!
Не женщины придумали войну,
Но празднуют Победу и они!
Припев.

Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).

Сцена 6 (11 класс)

Мать.
Мой мальчик, как долго тебя я ждала!
И вдруг я услышала зов Победы.
Я уж на стол всё собрала,
Я жду тебя, а тебя всё нету.
Слетела давно вся пыль с черёмух.
Мой мальчик, ты где потерялся?
Наш дом уже полон друзей и знакомых,
Ты только один остался.
Сын.
Мама, ты знаешь, я виноват,
Я виноват перед тобой.
Я собирался вернуться назад,
И вдруг тот последний бой.
Бой уже после войны,
Но фрицы не знали этого.
Нервы у всех оголены,
Наверно, я пал поэтому.
Я умер, мам, прости меня,
Постой за меня у калитки.
А если Варя спросит меня,
Скажи, что любовь не ошибка.
Мать.
Мой мальчик, не уходи, постой!
Давай мы выберем путь другой.
Другой пусть умрёт в том последнем бою,
Пусть он оставит любовь свою.
Сын.
Ах, мама, другой- ведь мне он брат,
Он также ни в чем не виноват.
Раз выпало пасть мне в последнем бою,
Так я унесу любовь свою.
Прости меня, мама!

Чтец 1.
Как горько нам стоять у обелисков
И видеть там скорбящих матерей!
Мы головы свои склоняем низко.
Земной поклон за ваших сыновей!

Всем участникам выучить песню «Солнечный круг!». На половину листа ватмана нарисовать одно облако, на половину листа ватмана нарисовать один цветок, надуть три шара (красный, синий, белый).
Сцена 7
Бойцы уходят за кулисы, на сцену выходят мать с дочкой. Они опускаются по ступенькам сцены, садятся на лавочку, мать заплетает дочке косу.
Из верхней левой кулисы выходит сын, оглядывается по сторонам, он вернулся домой с фронта.
Сын: Вот и дом мой. Старые березы у окна по – прежнему, шумят.
Я пришел. Но почему же слезы?
С радости, как люди говорят.
Утром рано – рано, на крылечке
Словно завороженный стою
И в окошко, вижу я у печки
Маму постаревшую мою.
Я шатаюсь, словно выпил лишку
Только дверь толкнул – и дома вот!
Помнишь мама среднего сынишку
Много доставлявшего хлопот?
Ты меня бранила непоседой
Я не унимался все равно
Мама, это я, пришел с Победой
Как и обещал тебе давно!
Я пришел. Но знаю: нету брата
Я пришел. Но знаю: нет отца
Утираю, будто виноватый в чем то
Слезы с материнского лица.
Сколько в волосах ее кудели прибыло!
Я глажу седину…
Нет, мы не на годы постарели
Мама, постарели на войну.
Сколько в эти проклятые годы
Мама, пережил я, испытал!
Знаю капитанские погоны мне не по летам
Ах, стряхнуть бы с плеч усталость.
Да и тяжесть робы заодно!
Поищи кА мама что осталось
От отца, иль брата - все равно
Баньку затопи, достань мне веник
Облачусь в рубаху да штаны
Я хочу, родимая поверить
До конца, что я, пришел с войны.
На слова «Мама, это я». Мать поворачивается, бежит к сыну, он гладит ее по голове. Сестра берет его за руку и они уходят со сцены.

Солнечный круг, небо вокруг -
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Милый мой друг, добрый мой друг,
Людям так хочется мира.
И в тридцать пять сердце опять
Не устает повторять:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Тише, солдат, слышишь, солдат,-
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Против беды, против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце - навек! Счастье - навек! -
Так повелел человек.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пусть всегда будет мама,
Пусть всегда буду я.


title: Тематика классных часов в 5 классе

extracted_text:
Тематика
классных часов в 5 классе


title: Внеурочная работа как средство развития интереса обучающихся к геологии

extracted_text:
Хабибулина Эльвира Асгатовна
учитель географии
МБОУ «Лицей №1»
Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ГЕОЛОГИИ
Геология одна из интереснейших наук, а точнее совокупности наук. Коротко геологию можно определить как науку о составе, строении и закономерностях развития Земли и изучении её поверхности. А еще это одна из востребованных профессий. Геолог всегда сможет найти себе работу в нефтяной, газовой, металлургической промышленности и других областях.
Из всего многообразия форм внеурочной работы в данной статье остановлюсь только на тех, которые наиболее успешно применяются в практике работы МБОУ «Лицей №1» Чистопольского муниципального района.
Познавательный интерес обучающихся к геологии возникает по разному. Для лицеистов он начался со встречи в маленьком музее «Природы и чудес Закамья», созданном  геологом Марченко Владимиром Сергеевичем. На встрече опытный геолог, побывавший во многих экспедициях, рассказал лицеистам об особенностях, достоинствах работы геолога, о романтике дальних дорог, общении с природой, поиске  уникальных месторождений.   Большой интерес у ребят вызвали экспонаты маленького музея. Здесь школьники с любопытством рассматривали образцы камской гальки, челюсти древнего носорога, зубы мамонта и другие находки.
 Экскурсии в музеи, обсерватории - также являются важным звеном в формировании интересов к геологии, поскольку в них собраны интересные, иногда уникальные экспонаты.
Активность лицеистов, стремление к открытиям, интерес к геологии послужило стимулом приобщиться к геотуризму и отравиться в первый геологический маршрут  с целью сбора экспонатов для музея. Район Крутой горы является своеобразным геологическим памятником, созданным природой, на котором расположился настоящий архитектурный комплекс Городище Джукетау, восточные ворота Волжской Булгарии.
Отвесные северный и восточные склоны  горы, сложенные известняками и доломитами, с прослойками песчаников, алевролитов стали экспонатами для музея. Рюкзаки  наполнились образцами, головы лицеистов знаниями, а души положительными эмоциями. Экскурсия на территорию Крутой горы позволила получить представление о геологическом наследии, рекреационном потенциале объектов геологического туризма Чистополя.
Геологический туризм позволяет понять прошлое и настоящее, задуматься о будущем. Геологическая история Земли, включает много открытий и достижений, тайн, научных предположений, теорий. На планете Земля множество красивейших мест, многие из которых относятся к памятникам природы. Маршруты  геотуризма могут пролегать по множеству интересных мест. Поэтому каждый путешественник имеет возможность выбрать сложность маршрута, соответствующую своим силам и желаниям.
Кроме того появилась возможность путешествовать в виртуальном геологическом мире. Возможность организации последних появилась в связи с оснащением школ современным мультимедийным оборудованием. За основу виртуальной геологической экскурсии можно взять географическую информационную систему (ГИС), оснащенную фото- и видеоматериалами уникальных геологических объектов. Использование ГИС-технологий позволяет осуществить быстрый доступ к пространственной (географическое положение) и атрибутивной информации об объекте.
Поскольку в школьной программе выделяется ограниченное число часов на изучение геологических процессов, то проведение геологических экскурсий приобретает особую ценность. Они позволяют учащимся проявлять умения самостоятельной работы, потребность в самообразовании по геологии, минералогии, палеонтологии, являются важным средством формирования интереса учащихся к геологии.
В целом, в ходе проведения геологических экскурсий учащиеся приобретают навыки исследовательской работы в полевых условиях и последующей камеральной обработки полученных данных. Обучающиеся  приобретают необходимые умения и навыки работы со специальным геологическим оборудованием, картами, компасом, приборами, изучение которых обязательной школьной программой по географии не предусмотрено. Отсюда — необходимость организации внеурочной  работы для обучающихся, проявляющих особый интерес к геологии.
Немаловажную роль в формировании познавательных интересов к геологии играет полевой практикум. Во время которого обучающиеся знакомятся  в общих чертах с ближайшим к лицею гидрологическим объектом рекой Камой. Устанавливают зависимость вод суши от рельефа, характера горных пород и климата. Изучают русло реки Берняжки, впадающей в Каму. При этом формируются навыки проведения гидрометрических работ. Ребята определяют ширину реки, производят промеры глубин и скорость течения. Затем в камеральных условиях обрабатывают полученные материалы и составляют гидрологическую характеристику водных  объектов. Как правило, посещение геологических, гидрологических  объектов требует соблюдения особых правил поведения и техники безопасности.
Олимпиады способствуют развитию познавательного интереса к геологической науке и практике. Лицеисты принимают участие и становятся  на протяжении нескольких лет призерами   регионального этапа ВОШ по геологии,  чемпионате по решению  Геологических кейсов среди школьников.
МБОУ «Лицей №1» является базовой площадкой по изучению геологии  и  второй год обучающиеся лицея принимают участие в Республиканской полевой олимпиаде юных геологов. Во время олимпиады проходят такие соревнования как  «Палеонтология», «Минералогия и петрография», «Гидрология», «Радиометрия», «Организация полевой стоянки», «Геология и мы» и многое другое. Всего 11 видов соревнований. Вне олимпиады для ребят проводятся мастер-классы, встречи  со знаменитыми геологами ,спортивные игры и квесты.
Одной из задач геологических олимпиад   как раз и является популяризация геологической науки, обогащение школьников новыми интересными фактами, понятиями, навыками, отражающими различные стороны жизни природы и общества.
Формы внеурочной работы могут быть различны  в зависимости от периодичности их проведения.  Важно обеспечить комплексное сочетание этих форм.
Развитие познавательного интереса к геологии зависит, конечно же, от учителя, уровня его эрудированности, энтузиазма, заинтересованности в успехе, пропаганды важности геологических знаний.

Список литературы:
1.Ред. Орлов В.П. Геологические памятники природы России-М:-СПб, Лориен, 1998
2.Ред. Сердюк Н.И. Геологический путеводитель-М:-МосГео, 2016
3.Сучкова А.П., Питолина Т.П. Первые шаги в геологию-М: ,РосГео,200