title: Рабочая программа по технологии 5-8 класс А.Т. Тищенко, Н.В.Синица

extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Уровень образования: основное общее образование
Тип программы: базовая программа по технологии
         Срок реализации программы – 4 года

     Рабочая программа по технологии для основной школы составлена на основе Фундаментального ядра  содержания общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в   федеральном государственном образовательном  стандарте основного общего образования второго поколения, программы: Технология: 5-8 классы / авторы-составители: А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2014, - 144с.

     Для реализации данной программы используется линия учебников Технология, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, включенных в Перечень учебников, рекомендованных для использования в образовательных учреждениях РФ на 2017-2018 г.г. и соответствующих требованиям ФГОС:
  Технология, Технологии ведения дома, 5 класс /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, -192с.,
  Технология, Технологии ведения дома, 6 класс /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, -160с.,
  Технология, Технологии ведения дома, 7 класс /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, -160с.,
  Технология,  8 класс  В.Д.Симоненко, А. А.Электов, Б.А.Гончаров, О.П.Очинин - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, -160с.
Рабочая тетрадь Технология, Технологии ведения дома, 5 класс  Н.В.Синица - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, - 96с.,
Рабочая тетрадь Технология, Технологии ведения дома, 6 класс  Н.В.Синица - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2016г, - 96с.,
Рабочая тетрадь Технология, Технологии ведения дома, 7 класс  Н.В.Синица - Москва: Издательский центр «Вентана - Граф», 2015г, - 96с.,

Согласно учебному плану на изучение предмета «Технология» отводится

Учебный план МОУ Ермолинской ООШ предусматривает ежегодную корректировку количества часов, отводимых на изучение предмета «Технология», согласно годовому календарному учебному графику.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
5 класс
Ученик научится:
знакомиться с эргономическими, эстетическими требованиями к интерьеру
находить и представлять информацию об устройстве современной кухни
планировать кухню с помощью шаблонов и ПК

6 класс
Ученик научится:
находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты.
делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК.
Ученик получит возможность научиться:
выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты.
изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон.
выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.
выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений.
находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении.
понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями.
знакомиться с профессией садовник
7 класс
Ученик научится:
находить и представлять информацию об устройстве системы освещения жилого помещения.
выполнять электронную презентацию на тему «Освещение жилого дома».
знакомиться с понятием «умный дом».
Ученик получит возможность научиться:
находить и представлять информацию о видах коллекций, способах их систематизации и хранения.
знакомиться с профессией дизайнер
8 класс
Ученик научится:
определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.
определять расход и стоимость горячей и холодной воды за месяц
Ученик получит возможность:
ознакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.
ознакомиться с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).

Раздел «Электротехника»
5 класс
Ученик научится:
изучать потребности в бытовых электроприборах на кухне
находить и представлять информацию об истории электроприборов
изучать принципы действия и правила эксплуатации микроволновой печи  и бытового холодильника

7 класс
Ученик научится:
изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении;
находить информацию о видах и функциях климатических приборов.
Ученик получит возможность научиться:
представлять информацию о электрических бытовых приборах;
подбирать современную бытовую технику с учетом потребностей и доходов семьи.
8 класс
Ученик научится:
оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и квартирной (домовой) сети;
знакомиться с устройством и принципом действия электрического фена;
читать простые электрические схемы.
Ученик получит возможность научиться:
собирать электрическую цепь из деталей конструктора с гальваническим источником тока;
определять расход и стоимость электроэнергии за месяц;
приемам использования электромонтажных инструментов.

Раздел «Кулинария»
5 класс
Ученик  научится:
самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
Ученик  получит возможность научиться:
составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;
экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;
оформлять приготовленные блюда, сервировать стол;
соблюдать правила этикета за столом;
определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов;
оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.
6 класс
Ученик научится:
определять свежесть рыбы органолептическими методами;
определять срок годности рыбных консервов;
подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы.
определять качество мяса органолептическими методами;
определять качество птицы органолептическими методами;
Ученик получит возможность научиться:
определять качество продуктов для приготовления супа;
соблюдать безопасные приемы труда;
выполнять сервировку стола к обеду.
7 класс
Ученик научится:
определять качество молока и молочных продуктов органолептическими методами;
определять срок годности молочных продуктов;
приготовлять изделия из жидкого теста.
Ученик получит возможность научиться:
выбирать и готовить изделия из песочного теста;
подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления десертов, сладостей и напитков
составлять меню обеда.

Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
5 класс
Ученик  научится:
изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;
выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Ученик получит возможность научиться:
выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
выполнять художественную отделку швейных изделий;
изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;
определять основные стили одежды и современные направления моды.
6 класс
Ученик научится:
составлять коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон;
исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон;
подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий.
Ученик получит возможность научиться:
снимать мерки с фигуры человека;
рассчитывать по формуле отдельные элементы чертежей швейных изделий;
моделировать проектное швейное изделие;
изучать устройство машинной иглы;
осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия.
7 класс
Ученик научится:
составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного происхождения;
изучать свойства шерстяных и шелковых тканей;
находить и представлять информацию о конструктивных особенностях поясной одежды.
Ученик получит возможность научиться:
 приемам моделирования поясной одежды;
находить и представлять информацию о видах швейных машин последнего поколения;
изготавливать образцы машинных швов.
Раздел «Художественные ремесла»
5 класс
Ученик научится:
зарисовывать и фотографировать наиболее интересные образцы рукоделия;
анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России;
находить и представлять информацию о народных промыслах:
находить информацию о способах и материалах, применяемых для украшения праздничной одежды в старину.
Ученик получит возможность научиться:
зарисовывать природные мотивы с натуры и осуществлять их стилизацию;
различать различные виды техники лоскутного шитья
изготовлять образцы лоскутных узоров.
6 класс
Ученик научится:
подбирать материалы и инструменты для вязания;
вязать образцы крючком;
зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия.
Ученик получит возможность научиться;
находить и представлять информацию об истории вязания;
подбирать спицы и нитки для вязания;
создавать схемы для вязания с помощью ПК.
7 класс
Ученик научится:
создавать эскиз росписи по ткани;
выполнять образец росписи по ткани;
находить и представлять информацию об истории возникновения техники батик в различных странах.
Ученик получит возможность научиться:
подбирать материалы и инструменты для ручной вышивки;
выполнять эскизы вышивки ручными стежками;
создавать схемы для  вышивки в технике крест  с помощью ПК.
Раздел «Семейная экономика»
8 класс
Ученик научится:
оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи;
анализировать потребности членов семьи;
планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учетом ее состава.
Ученик получит возможность научиться:
анализировать качество и потребительские свойства товаров;
планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.
Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»
5 класс
Ученик  научится:
выполнять проект по разделу «Технологии ведения дома»,;
выполнять проект по разделу «Кулинария»
оформлять портфолио и пояснительную записку к творческому проекту.
Ученик получит возможность:
знакомиться с примерами творческих проектов;
определять цель и задачи проектной деятельности;
составлять доклад для защиты творческого проекта.
6 класс
Ученик  научится:
планировать и выполнять учебные технологические  проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Ученик получит возможность научиться:
организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;
планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
7 класс
Ученик научится:
планировать и выполнять учебные технологические  проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Ученик получит возможность научиться:
организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;
планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
8 класс
Ученик научится:
обосновывать тему творческого проекта;
находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных;
Ученик получит возможность научиться:
разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК.
выполнять проект и анализировать результаты работы;
оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»
8 класс
Ученик  научится:
построению двух-трёх вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда;
планировать профессиональную карьеру;
Ученик  получит возможность научиться:
рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;
ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;
оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

                                           5 класс
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема. Интерьер кухни, столовой
   Теоретические сведения. Понятие об интерьере. Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.
Создание интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в отделке кухни. Декоративное оформление. Современные стили в оформлении кухни. Проектирование кухни с помощью ПК.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка плана размещения оборудования на кухне-столовой.
Проектирование кухни с помощью ПК.

Раздел «Кулинария»
Тема. Санитария и гигиена на кухне
    Теоретические сведения. Санитарно-гигиенические требования к лицам, приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, хранению продуктов и готовых блюд.
     Необходимый набор посуды для приготовления пищи. Правила и последовательность мытья посуды. Уход за поверхностью стен и пола. Современные моющие и чистящие средства для ухода за посудой, поверхностью стен и пола.
       Безопасные приёмы работы на кухне. Правила безопасной работы с газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Первая помощь при порезах и ожогах паром или кипятком.
Лабораторно-практические и практические работы. Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи.
  Тема. Физиология питания
     Теоретические сведения. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.
Лабораторно-практические и практические работы. Составление индивидуального режима питания и дневного рациона на основе пищевой пирамиды.
Тема. Бутерброды и горячие напитки
      Теоретические сведения. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Профессия пекарь. Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов. Инструменты и приспособления для нарезания продуктов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения. Подача бутербродов.
Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, цикорий, горячий шоколад). Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства. Влияние эфирных масел, воды на качество напитка. Технология заваривания, подача чая. Сорта и виды кофе. Устройства для размола зёрен кофе. Технология приготовления кофе, подача напитка. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления какао, подача напитка.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление и оформление бутербродов.
Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Дегустация блюд. Оценка качества.
Соблюдение правил безопасного труда при работе с ножом и горячей жидкостью.
Тема. Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
     Теоретические сведения. Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека. Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Технология приготовления крупяных рассыпчатых, вязких и жидких каш. Требования к качеству каши. Применение бобовых в кулинарии. Подготовка их к варке, время варки. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление и оформление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема. Блюда из овощей и фруктов
      Теоретические сведения. Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Содержание в них витаминов, минеральных солей, глюкозы, клетчатки. Содержание влаги в продуктах, её влияние на качество и сохранность продуктов. Способы хранения овощей и фруктов. Свежезамороженные овощи. Подготовка к заморозке, хранение и условия кулинарного использования свежезамороженных продуктов.
Влияние экологии окружающей среды на качество овощей и фруктов. Определение доброкачественности овощей по внешнему виду. Методы определения количества нитратов в овощах с помощью измерительных приборов, в химических лабораториях, с помощью бумажных индикаторов в домашних условиях. Способы удаления лишних нитратов из овощей.
Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Особенности обработки листовых и пряных овощей, лука и чеснока, тыквенных овощей, томатов, капустных овощей.
Правила кулинарной обработки, обеспечивающие сохранение цвета овощей и витаминов. Правила измельчения овощей, наиболее распространённые формы нарезки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.
Использование салатов в качестве самостоятельных блюд и дополнительных гарниров к мясным и рыбным блюдам. Технология приготовления салата из сырых овощей (фруктов). Украшение готовых блюд продуктами, входящими в состав салатов, зеленью.
Значение и виды тепловой обработки продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание). Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления салатов и винегретов из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов и винегретов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Механическая кулинарная обработка овощей и фруктов.
Определение содержания нитратов в овощах.
Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.
Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема. Блюда из яиц
Теоретические сведения. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Приспособления для взбивания. Способы варки куриных яиц: всмятку, в «мешочек», вкрутую. Подача варёных яиц. Жарение яиц: приготовление яичницы-глазуньи, омлета натурального. Подача готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку
       Теоретические сведения. Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды для завтрака. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Разработка меню завтрака. Приготовление завтрака.
Сервировка стола к завтраку. Складывание салфеток.
Раздел «Электротехника»
Тема 1. Бытовые электроприборы
Теоретические сведения. Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ), посудомоечной машины.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение потребности в бытовых электроприборах на кухне. Изучение безопасных приёмов работы с бытовыми электроприборами. Изучение правил эксплуатации микроволновой печи и бытового холодильника.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема. Свойства текстильных материалов
Теоретические сведения. Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное. Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства, ткач.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение направления долевой нити в ткани.
Определение лицевой и изнаночной сторон в ткани.
Сравнительный анализ прочности окраски тканей.
Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
Тема. Конструирование швейных изделий
  Теоретические сведения. Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек салфетки, подушки для стула, фартука, прямой юбки с кулиской на резинке, сарафана, топа. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой выкройки. Правила безопасной работы ножницами.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема. Швейная машина
Теоретические сведения. Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.
Лабораторно-практические и практические работы. Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной нитками.
Заправка швейной машины нитками. Упражнение в шитье на швейной машине, заправленной нитками.
Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.
Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с изменением длины стежка.
Упражнение в выполнении закрепок.
Тема. Технология изготовления швейных изделий
Теоретические сведения. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и приспособления для раскроя. Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами.
Понятие о стежке, строчке, шве. Инструменты и приспособления для ручных работ. Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя: с помощью резца-колёсика, прямыми стежками, с помощью булавок.
Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами). Требования к выполнению машинных работ.
Оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки: приутюживание, разутюживание, заутюживание.
Классификация машинных швов: соединительных (стачной шов вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевых (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом).
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука.. Обработка накладных карманов. Обработка кулиски под мягкий пояс (в фартуке), резинку (в юбке). Профессии закройщик, портной.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Проведение влажно-тепловых работ.
Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
Раздел «Художественные ремёсла»
Тема. Декоративно-прикладное искусство
Теоретические сведения. Понятие «декоративно-прикладное искусство». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России: узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество. Знакомство с творчеством народных умельцев своего края, области, села.
Приёмы украшения праздничной одежды в старину: отделка изделий вышивкой, тесьмой; изготовление сувениров к праздникам. Профессия художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Лабораторно-практические и практические работы. Экскурсия в краеведческий музей (музей этнографии, школьный музей).
Изучение лучших работ мастеров декоративно-прикладного искусства родного края.
Зарисовка и фотографирование наиболее интересных образцов рукоделия.
Тема. Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства
   Теоретические сведения. Понятие композиции. Правила, приёмы и средства композиции. Статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиция. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура и колорит в композиции.
Понятие орнамента. Символика в орнаменте. Применение орнамента в народной вышивке. Стилизация реальных форм. Приёмы стилизации. Цветовые сочетания в орнаменте. Ахроматические и хроматические цвета. Основные и дополнительные, тёплые и холодные цвета. Гармонические цветовые композиции.
Возможности графических редакторов ПК в создании эскизов, орнаментов, элементов композиции, в изучении различных цветовых сочетаний. Создание композиции на ПК с помощью графического редактора.
Лабораторно-практические и практические работы. Зарисовка природных мотивов с натуры, их стилизация.
Создание графической композиции, орнамента на ПК или на листе бумаги в клетку.
Тема. Лоскутное шитьё
       Теоретические сведения. Краткие сведения из истории создания изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье: «спираль», «изба» и др.
Материалы для лоскутного шитья, подготовка их к работе. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам: изготовление шаблонов из плотного картона, выкраивание деталей, создание лоскутного верха (соединение деталей между собой). Аппликация и стёжка (выстёгивание) в лоскутном шитье. Технология соединения лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов лоскутного изделия.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление образцов лоскутных узоров. Изготовление проектного изделия в технике лоскутного шитья.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема. Исследовательская и созидательная деятельность
       Теоретические сведения. Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового творческого проекта пятиклассников.
Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный) этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический этап: разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Планирование кухни-столовой», «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи», «Столовое белье», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака», «Лоскутное изделие для кухни-столовой», «Лоскутная мозаика» и др.

6 класс
Раздел «Кулинария»
Тема. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
Теоретические сведения. Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов.
Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение свежести рыбы. Приготовление блюда из рыбы. Определение качества термической обработки рыбных блюд. Приготовление блюд из морепродуктов.
Тема. Блюда из мяса
Теоретические сведения. Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.
Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов.
Приготовление блюда из мяса.
Тема. Блюда из птицы
Теоретические сведения. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы.
Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление блюда из птицы.
Тема. Заправочные супы
     Теоретические сведения. Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.
Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление заправочного супа.
Тема. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду
     Теоретические сведения. Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда.
Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Составление меню обеда. Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду. Определение калорийности блюд.
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема. Интерьер жилого дома
     Теоретические сведения. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.
Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола. Изготовление макета оформления окон.
Тема. Комнатные растения в интерьере
           Теоретические сведения. Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.
Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения.
Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник.
Лабораторно-практические и практические работы. Перевалка (пересадка) комнатных растений.
Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема. Свойства текстильных материалов
      Теоретические сведения. Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Тема. Конструирование швейных изделий
   Теоретические сведения. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину (проектное изделие).
Тема. Моделирование швейных изделий
       Теоретические сведения. Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму.
Лабораторно-практические и практические работы. Моделирование выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема. Швейная машина
   Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.
Подготовка выкройки к раскрою.
Лабораторно-практические и практические работы. Устранение дефектов машинной строчки.
Применение приспособлений к швейной машине. Выполнение прорезных петель. Пришивание пуговицы.
Тема. Технология изготовления швейных изделий
     Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы с иголками и булавками.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.
Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.
Дублирование деталей клеевой прокладкой.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких деталей проектного изделия.
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.
Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия.
Окончательная обработка изделия.
Раздел «Художественные ремёсла»
Тема. Вязание крючком
     Теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия.
Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.
Лабораторно-практические и практические работы. Вывязывание полотна из столбиков с накидом несколькими способами.
Выполнение плотного вязания по кругу.
Тема. Вязание спицами
         Теоретические сведения. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями.
Разработка схемы жаккардового узора на ПК.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема. Исследовательская и созидательная деятельность
        Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.

                                     7 класс
                                               Раздел «Кулинария»
Тема. Блюда из молока и кисломолочных продуктов
Теоретические сведения. Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Молочные супы и каши: технология приготовления и требования к качеству. Подача готовых блюд. Технология приготовления творога в домашних условиях. Технология приготовления блюд из кисломолочных продуктов. Профессия мастер производства молочной продукции.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение качества молока и молочных продуктов.
Приготовление молочного супа, молочной каши или блюда из творога.
Тема. Изделия из жидкого теста
Теоретические сведения. Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него: блинов, блинчиков с начинкой, оладий и блинного пирога. Подача их к столу.
Определение качества мёда органолептическими и лабораторными методами.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение качества мёда.
Приготовление изделий из жидкого теста.
Тема. Виды теста и выпечки
Теоретические сведения. Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто для пряничных изделий. Виды изделий из них. Рецептура и технология приготовления пресного слоёного и песочного теста. Особенности выпечки изделий из них. Профессия кондитер.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление изделий из пресного слоёного теста.
Приготовление изделий из песочного теста.
Тема. Сладости, десерты, напитки
        Теоретические сведения. Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу. Профессия кондитер сахаристых изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Приготовление сладких блюд и напитков.
Тема. Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет
         Теоретические сведения. Меню сладкого стола. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Правила поведения за столом и пользования десертными приборами. Сладкий стол фуршет. Правила приглашения гостей. Разработка пригласительных билетов с помощью ПК.
Лабораторно-практические и практические работа. Разработка меню.
Приготовление блюд для праздничного сладкого стола.
Сервировка сладкого стола.
Разработка приглашения на праздник с помощью ПК.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере
      Теоретические сведения. Роль освещения в интерьере. Понятие о системе освещения жилого помещения. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп: накаливания, люминесцентные, галогенные, светодиодные. Особенности конструкции ламп, область применения, потребляемая электроэнергия, достоинства и недостатки.
Типы светильников: рассеянного и направленного освещения. Виды светильников: потолочные висячие, настенные, настольные, напольные, встроенные, рельсовые, тросовые. Современные системы управления светом: выключатели, переключатели. Комплексная система управления «умный дом». Типы освещения: общее, местное, направленное, декоративное, комбинированное.
Предметы искусства и коллекции в интерьере. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер.
Лабораторно-практические и практические работ. Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома».
Систематизация коллекции, книг.
Тема. Гигиена жилища
       Теоретические сведения. Значение в жизни человека соблюдения и поддержания чистоты и порядка. Виды уборки: ежедневная (сухая), еженедельная (влажная), генеральная. Их особенности и правила проведения. Современные натуральные и синтетические средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещения.
Лабораторно-практические и практические работы. Генеральная уборка кабинета технологии.
Подбор моющих средств для уборки помещения.
Раздел «Электротехника»
   Теоретические сведения. Зависимость здоровья и самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его функции. Робот-пылесос. Понятие о микроклимате. Приборы для создания микроклимата (климатические приборы): кондиционер, ионизатор-очиститель воздуха, озонатор. Функции климатических приборов.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение потребности в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в помещении.
Подбор современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема. Свойства текстильных материалов
    Теоретические сведения. Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
Лабораторно-практические и практические работы. Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств.
Тема. Конструирование швейных изделий
Теоретические сведения. Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки.
Лабораторно-практические и практические работы. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки в натуральную величину.
Тема. Моделирование швейных изделий
     Теоретические сведения. Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD и из Интернета.
Лабораторно-практические и практические работы. Моделирование юбки.
Получение выкройки швейного изделия из журнала мод.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема. Швейная машина
    Теоретические сведения. Уход за швейной машиной: чистка и смазка движущихся и вращающихся частей. Приспособления к швейной машине для потайного подшивания и окантовывания среза.
Лабораторно-практические и практические работы. Уход за швейной машиной: чистка и смазка.
Выполнение потайного подшивания и окантовывания среза с помощью приспособлений к швейной машине.
Тема. Технология изготовления швейных изделий
     Теоретические сведения. Технология изготовления поясного швейного изделия. Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем.
Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание.
Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный с закрытым срезом и с открытым срезом.
Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и байтовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность обработки поясного изделия после примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия.
Лабораторно-практические и практические работа. Раскрой проектного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка среднего шва юбки с застёжкой-молнией.
Обработка складок.
Подготовка и проведение примерки поясного изделия.
Обработка юбки после примерки: вытачек и боковых срезов, верхнего среза прямым притачным поясом, нижнего среза.
Выполнение прорезной петли и пришивание пуговицы.
Чистка изделия и окончательная влажно-тепловая обработка.
Раздел «Художественные ремёсла»
Тема. Ручная роспись тканей
   Теоретические сведения. Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика. Технология горячего батика. Декоративные эффекты в горячем батике. Технология холодного батика. Декоративные эффекты в холодном батике. Особенности выполнения узелкового батика и свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика.
Тема. Вышивание
     Теоретические сведения. Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.
Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом.
Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо.
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение образцов швов прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными и косыми стежками.
Выполнение образца вышивки в технике крест.
Выполнение образцов вышивки гладью, французским узелком и рококо.
Выполнение образца вышивки атласными лентами.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема. Исследовательская и созидательная деятельности
   Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта семиклассников.
Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Умный дом», «Комплект светильников для моей комнаты», «Праздничный сладкий стол», «Сладкоежки», «Праздничный наряд», «Юбка-килт», «Подарок своими руками», «Атласные ленточки» и др.

	8 класс
Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема. Экология жилища.
Теоретические сведения Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении.
Ознакомление с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде).
Изучение конструкции водопроводных смесителей.
Тема. Водоснабжение и канализация в доме
Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Лабораторно - практические и практические работы. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.
Раздел «Электротехника»
Тема. Бытовые электроприборы
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Отопительные электроприборы. Назначение, устройство, правила эксплуатации рефлектора, воздухонагревателя, масляного обогревателя (радиатора). Экономия электроэнергии при пользовании отопительными приборами. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.
Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.
Электронные приборы: телевизоры, DVD-плееры, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение их срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучение устройства и принципа действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения.
Тема. Электромонтажные и сборочные технологии
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для поиска обрыва в простых электрических цепях.
Тема. Электротехнические устройства с элементами автоматики
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Определение расхода и стоимости электроэнергии за месяц. Изучение устройства и принципа работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.
Раздел «Семейная экономика
Тема« Бюджет семьи»
Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи. Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки.

Раздел.  Современное производство и профессиональное самоопределение»
Тема «Сферы производства и разделение труда»
Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.
Лабораторно-практические работы. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия. Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда

Тема «Профессиональное образование и профессиональная карьера»
Роль профессии в жизни человека. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии.
Лабораторно-практические работы. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий.  Построение планов профессионального образования и трудоустройства.
Раздел « Технологии творческой и опытнической деятельности »
Тема « Исследовательская и созидательная деятельность»
Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формированию базы данных. Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка документации с использованием ПК. Выполнение проекта и анализ результатов работы. Варианты проектов: «Семейный бюджет», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	Приложение №1
	5 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	Приложение №2
6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	Приложение №3
7 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	Приложение №4
8 класс

                                                                                СОГЛАСОВАНО
на заседании методического объединения
учителей естественно – математического цикла
Протокол №____    от  «_____»_____________2018 г.
Руководитель ШМО______________Т.А.Кожеченкова
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	6 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	7 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
	8 класс


title: Презентация "Памятники литературным героям"

extracted_text:
Памятники литературным героям
Презентацию подготовила
учитель ГУ «Луганская школа  I-III ступеней №18»
Карасёва Ирина Дмитриевна
Почему люди ставят памятники литературным героям? Да потому, что многие герои книг сделали для людей ничуть не меньше, чем реально жившие известные люди.  Они каждый день дарят всей земли счастье, учат быть добрыми и верными, мужественными и благородными.   На площадях и улицах, в парках и скверах многих городов мира стоят памятники выдающимся героям литературы. Эти герои известны благодаря своей находчивости или смелости, оптимизму или необычным поступкам, чувству юмора или глупости.  У каждого памятника, как и у каждого человека, своя судьба.
Приглашаю в путешествие!
Памятники героям сказок Г.Х. Андерсена
Был установлен 23 августа 1913 г. в г. Копенгаген (Дания). Бронзовая скульптура была создана датским скульптором Э. Эриксеном по заказу крупного пивовара и мецената К. Якобсена, который был очарован балетом по этой сказке, посмотрев его в Королевском театре Копенгагена. Моделью для Русалочки послужила жена скульптора, а лицо скульптор копировал с Эллен Прайс – балерины Королевского театра оперы и балета. С тех пор Русалочка, расположенная в порту Копенгагена, стала символом датской столицы.
Высота скульптуры 1 м 25 см, а весит она - около 175 кг.
Памятник Русалочке
Поставлен в г. Оденсе ( Дания), на родине великого сказочника Г.Х. Андерсена. Эта бронзовая фигурка солдатика как будто только что сошла со страниц сказки. Стоя на одной ноге (на вторую, по сказке, не хватило олова), Стойкий оловянный солдатик охраняет покой горожан на краю старого квартала. На городской площади, в Оденсе, гордо выпятив грудь, стоит он на небольшой тележке, служащей своеобразным постаментом. Скульптура выполнена из меди. Её высота более 3 метров.По примете местных жителей гость Оденсе, посетив скульптуру Стойкого оловянного солдатика, должен напрячься и попытаться, дернув за веревку, сдвинуть с места тележку. Но, даже если гость не добьется результата, удача будет преследовать его весь день.
Памятник Стойкому оловяному солдатику
Эта небольшая скульптурка, установленная также в г. Оденсе, отображает процесс превращения Гадкого утенка в Прекрасного лебедя по сказке «Гадкий утёнок». Еще вроде и изгиб шеи не совсем величественный, и фигура немного угловата, но все знают, что скоро, на удивление окружающих, перед всеми предстанет самый Прекрасный лебедь в мире. Этот памятник дает каждому человеку надежду на прекрасное будущее и учит не обращать внимания на трудности, как герой сказки Андерсена. Наверное, поэтому перед этой скульптуркой так часто задерживаются прохожие.
Памятник Прекрасному лебедю
Эта скульптура героини сказки Андерсена, установленная в г. Оденсе в 1994 г., изображает момент, когда Дюймовочку нашли в цветке. Маленькая фигурка девочки располагается в распускающемся соцветии. Это изображение всегда очень нравится малышам, посещающим парк.
В городе Сочи в 2006 г. была установлена скульптура Дюймовочки на центральной аллее парка. Скульпторы -  В.Звонов и А.Бутаев. Милая Дюймовочка с крыльями, подаренными ей Эльфом, сразу полюбилась посетителям парка.
Памятник Дюймовочке
А эти памятники установлены в г. Донецке (парк кованых фигур) и в г. Киеве.
Памятник Дюймовочке
Памятники другим героям сказок Г.Х. Андерсена
Собака из сказки «Огниво». (г. Оденсе)
Голый король из сказки «Новое платье короля» (г. Оденсе)
Оле Лукойе. г. Санкт-Петербург
Принцесса на горошине, г. Киев
Стеклянное «Сердце Снежной королевы», г. Дельфт. (Нидерланды)
Памятники героям произведений
К. И. Чуковского
Памятник Мухе-Цокотухе, установленный в г. Сочи, выполнен из двух рядом стоящих скульптур: надрезанной тыквы и небольшого ее кусочка, на котором и сидит Муха-Цокотуха с монеткой в лапах.
Памятник Мухе-Цокотухе
Эта же Муха, уже купившая самовар и спешащая домой принимать гостей, расположена в парке кованых фигур в г. Донецке.
В Витебске в 2011 г. установили памятник Айболиту во дворе ветеринарной академии. На руке у доброго доктора сидит попугайчик, а по сторонам примостились собака и телёнок. Попугай Карудо и собака Авва, если вспомнить сказку Чуковского, в команде Айболита точно были. Теленок, наверное, просто пациент. А может, намек на то, что выпускникам Витебской ветеринарной академии дело придется иметь все же большей частью не с экзотическими обезьянками, а с родными белорусскими телятами и прочей живностью.Автор памятника Айболиту - витебский скульптор Иван Казак.
Памятник Айболиту
г. Абакан (Россия)
г. Анапа (Россия)
г. Бердянск
Памятник Айболиту
г. Геленджик. Краснодарский край (Россия)
г. Жиздра. Калужская обл (Россия)
г. Иркутск (Россия)
г. Луховицы. Московская обл.
г. Тюмень (Россия)
2 июля 2012 г. в парке «Сокольники»(Москва) был открыт памятник Мойдодыру.
Как всем известно, Мойдодыр – это борец за чистоту и порядок, а по совместительству еще и «умывальников начальник и мочалок командир». Однако скульптурный Мойдодыр не выглядит строгим начальником. Автор композиции М. Коробер смог подчеркнуть и, в то же время, скрасить суровость и серьезность персонажа очаровательной ухмылкой и добродушно сложенными бровями в виде щеток. Особенность фигуры – нос-кран персонажа, выделенный особым цветом; любой ребенок или просто турист может прикоснуться к скульптуре и потереть нос, тем самым как бы прикоснуться к частичке сказки.
Основной смысл памятника – пропаганда личной гигиены и чистоты.
Имена авторов проекта О. Фоминой и М. Коробера выгравированы на спине Мойдодыра.
Памятник Мойдодыру
Памятники героям сказок братьев Гримм
Памятники Бременским музыкантам
Установленный в 1951 г., памятник стал символом г. Бремена (Германия). Скульптура изображает осла, пса, кота и петуха стоящими пирамидой друг на друге, как описывает их сказка. Эта фигура красуется в самом центре города с западной стороны здания городской ратуши, а создал ее скульптор Герхард Маркс.
Интересно, что на площади, где стоит статуя, если бросить монетку в канализационный люк, то оттуда можно услышать голоса героев сказки.
Памятники Бременским музыкантам
Памятники в немецких г. Цюльпихе,  г. Эрфурте и г. Фюрте
г. Липецк
г. Хабаровск
г. Рига
г. Красноярск
г. Марбург (Германия)
На дороге близ г. Владимира (Россия)
А эта скульптурная композиция находится в Ивановской области (Россия)
Памятники героям сказок Шарля Перро
Памятники Красной Шапочке и Серому Волку
г. Мюнхен (Германия)
г. Ялта
г. Киев
г. Красногорск (Подмосковье)
г. Харьков
г. Буэнос-Айрес (Аргентина)
Памятники Красной Шапочке и Серому Волку
г. Барселона (Испания)
В г. Швальм (Германия) записали свою версию «Красной шапочки» братья Гримм. Именно здесь установлен памятник героям сказки, к которому, по традиции, в праздники приходят девушки в красных головных уборах, а юноши в масках волков
Памятник Коту в сапогах
Слава о мудром коте пошла и за пределы Европы. Безусловно, без него не могли обойтись в Париже. В центре французской столицы в саду Тюильри стоит памятник "Кот в сапогах".
Нашлось место для кота и в Украине, где памятник поставили в г. Кременчуг. У кременчугского кота есть и родной брат из города Сумы.
Не забыли героя  в США и в Нидерландах
А это кот из г. Орша (Беларусь)
Памятник Золушке
Памятник установлен в парке Жозафат в 1893 г. в г. Брюсселе (Бельгия)
Памятник хрустальной туфельке Золушки, выполненный из перемытых за всю ее жизнь, кастрюлек. Эта “скульптура” находится в Монако. Она выполнена из кастрюлек различного размера  из нержавеющей стали и их крышек.
Карета Золушки. г. Ижевск
Памятники героям сказки А. Волкова
"Волшебник Изумрудного города"
Страшила
Людоед
Злая волшебница Бастинда
Эти памятники установлены в Санкт-Петербурге
Волшебница Виллина. Подмосковье
г. Томск
Памятник Буратино
Бронзовая скульптура героя сказки Алексея Толстого "Золотой ключик" Буратино установлена 15 сентября 2013 г. в честь 130-летия писателя у ворот самарского литературного музея. Автор памятника —скульптор С. Карслян. Бронзовый Буратино стоит, высоко подняв вверх руку с ключиком, у его ног — большая книга.
г. Гомель (Беларусь)
г. Самара (Россия)
г. Киев
А здесь, в подмосковном городе Раменское, - почти полный набор, разве что папы Карло, Сверчка и Дуремара с пиявками не хватает для полноты картины. А так — Буратино, Пьеро, Мальвина с Артемоном, черепаха у прудика, Карабас-Барабас, лиса и кот.
Буратино и другие герои сказки
В Киеве возле Кукольного театра можно найти прекрасные скульптуры героев сказки Алексея Толстого о Буратино — собственно, самого остроносого главного персонажа, а еще красавицу Мальвину, пуделя Артемона, грустного Пьеро и папу Карло.
Буратино и другие герои сказки
Алиса собрала друзей на странное чаепитие, сервированное на шляпке громадного гриба. Вокруг нее - Шляпник, Мартовский Заяц, Чеширский Кот, Белый Кролик, кошка Дина и, конечно же, застенчивый Соня. Считается, что сама Алиса походит на дочь скульптора Донну.  Детям так полюбилась скульптура Алисы и ее друзей, что тысячи маленьких рук и ног отполировали поверхность бронзового гриба до блеска.
Английский математик Л. Кэрролл написал детскую сказку «Приключения Алисы в стране чудес», и вскоре героиня книги стала такой популярной, что  ей поставили несколько памятников: в Австралии,  в Великобритании.
Памятник Алисе в Зазеркалье (г. Гилдфорд, Англия)
Памятник в центральном парке Нью-Йорка (США)
Памятник Алисе
Маугли – герой книги английского писателя Р. Киплинга. Во многих городах установлены памятники Маугли. В 1969 г. в Петровском сквере г. Приозёрска (Россия), появилась скульптурная композиция Маугли и пантеры Багиры. Скульптор – В.М. Карагот.
А в 1977 г. памятник этим же литературным героям установлен перед зоопарком украинского г. Николаева. Её автор – известный в городе скульптор Инна Макушина. Эта визитная карточка зоопарка стала символом единства человека и живой природы. Фигуры выполнены из меди, стоят они на гранитном постаменте
Памятник Маугли в г. Казань.
Памятник Маугли
Памятник Карлсону
Карлсон, герой сказки шведской писательницы Астрид Линдгрен, настолько полюбился детям и взрослым, что его изображали на марках, значках и календарях, снимали о нём мультфильмы, а на детских площадках во многих городах появились его скульптуры.В Одессе открыли фонтан «Карлсон»: фонтан сделан в виде крыши с трубой, из которой вылетает «в меру упитанный мужчина в полном расцвете сил».
А эта фигурка Карлсона находится в г. Стокгольме Швеция) – родине Карлсона
Не обошлось без Карлсона и в других городах
Памятники Малышу и Карлсону
г. Ялта
г. Таллин (Эстония)
г. Одинцово. Московская обл.
Карлсон и Фрекен Бок в г. Белая Церковь (Украина)
Винни-Пух – персонаж произведений английского писателя А. Милна, который благодаря переводу Б. Заходера «Винни-Пух и все-все-все», а затем и знаменитым мультфильмам стал очень популярен и в нашей стране. Была написана и поставлена опера про Винни-Пуха. Её автор – дочь знаменитого композитора А. Петрова. Существует орден Винни-Пуха, который вручается «добрым людям». Винни-Пух удостоился собственной звезды на Аллее славы в Голливуде. Прототипом сказочного Винни был реальный плюшевый мишка Кристофера Робина сына писателя. Плюшевая игрушка была названа по имени медведицы по кличке Виннипег (Винни), которая жила в те времена в Лондонском зоопарке. Став взрослым, Кристофер Робин увековечил память о медведице , установив в 1981 г. её скульптуру работы Л. Маккина в том самом зоопарке.
Винни-Пух и все-все-все

А в 2005 г. скульптурная композиция работы О. Ершова «Винни-Пух и все-все-все» появилась на Красноармейской улице в подмосковном г. Раменское.
В канадском городке Уайт-Ривер (США) есть памятник самому медвежонку, сидящему на дереве с бочонком мёда. Ежегодно здесь проходит фестиваль Винни-Пуха. Ведь считается, что его «мама» — медведица Виннипег – попала в Лондонский зоопарк именно отсюда.
Винни-Пух и все-все-все
Несколько лет назад во дворах и на детских площадках обрели свой дом известные герои книг Э. Успенского. Погостить из Простоквашино приехали  пёс Шарик и кот Матроскин, а в компании с ними оказались Шапокляк с крысой Ларисой и крокодил Гена с Чебурашкой.  Все скульптуры расположены в г. Раменское Московской области.
Памятники героям произведений Э. Успенского

Конек-Горбунок – главный персонаж сказки П.П. Ершова. Памятников Коньку-Горбунку гораздо больше чем памятников его создателю.
Ишим называют городом Конька-Горбунка. Коньки-Горбунки обитают по всему городу. Всех приезжих уже на вокзале встречают Иванушка с Горбунком.
г. Тобольск
Памятник Коньку-Горбунку
Сколько же детских слез было пролито над судьбой верного сеттера – героя книги Г. Троепольского «Белый Бим – Чёрное ухо». Бим, до сих пор не нашедший своего хозяина, сидит в Воронеже - на площади перед театром кукол прямо на земле. К нему можно подойти, погладить, но сдвинуть бронзовую фигурку с места нельзя - он упорно ждет того единственного, кому раз и навсегда подарил свое собачье сердце. К сожалению, автору не суждено было увидеть своего любимого Бима в металле — памятник был открыт в 1998 г., через три года после смерти писателя.
Памятник Биму

Памятники героям народных сказок
г. Калининград
г. Когалым. Ханты-Мансийский автономный округ
г. Москва
Памятник Царевне - лягушке
г. Светлогорск. Калининградская обл.

Памятник Колобку
В г. Ульяновске (Россия) есть памятник Колобку. А недалеко от города официально открыли Усадьбу Колобка. Сказочная деревенька объединяет несколько объектов - домик Колобка, где он появился на свет усилиями находчивой бабушки, Колобкодром - детскую площадку, позволяющую совершить путешествие по следам сказочного героя, производственную линию "Симбирские колобки" по изготовлению фирменных пончиков.
г. Белгород (Россия)
г. Анапа (Россия)
г. Набережные челны. Татарстан
Памятник Колобку
пос. Кировец. Волгоградская область
г. Донецк
г. Киев
Памятник Жар-Птице в г. Тобольске
Памятники другим героям сказок
Памятник героям сказки «Бычок – смоляной бочок». г. Изюм. Харьковская область
Иван-царевич и Серый волк. г. Красноярск (Россия)
Иван-царевич и Серый волк. г. Изюм (Украина)
Иван-царевич и Серый волк. г. Харьков
Памятники другим героям сказок
г. Москва
Подмосковье
Памятник Золотому яичку. г. КазаньТатарстан
г. Кемерово (Россия)
Памятники Курочке Рябе
Машенька и Медведь
г. Благовещенск (Россия)
г. Донецк
Памятники другим героям сказок
По щучьему велению
Домодедово. Московская область
г. Москва
г. Мичуринск. Тамбовская область
г. Санкт-Петербург
г. Осиповичи (Беларусь)
г. Донецк
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Источник шаблона
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/


title: Презентация "Одномерные массивы в Pascal ABC" 9 класс

extracted_text:
Одномерные массивы в Pascal ABC
Цель урока
Сформировать представления об одномерных массивах
   Сформировать умение решать задачи с использованием одномерных массивов
      Формирование умения работать с ЭОР
Отгадай ребус

Где Вы раньше встречались с данным понятием?
а = [1, 2, 3, 4, 5]b = [3, 4, 5, 6, 7]с = [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7]
Массив
тип или структура данных в виде набора компонентов (элементов массива), расположенных в памяти непосредственно друг за другом.

Одномерный массив
это фиксированное количество элементов одного и того же типа, объединенных одним именем, где каждый элемент имеет свой номер. Обращение к элементам массива осуществляется с помощью указания имени массива и номеров элементов.

Запись одномерного массива в Pascal ABC:
Var  a : array [1..N] of integer;
                              ИЛИ
2) Type  arr = array[1..N] of integer;
 var   a: arr;

Ввод одномерного массива в Pascal ABC:
а)  с клавиатуры
for i := 1 to N do
   read(a[i]);

б) с использованием генератора случайных чисел
for i := 1 to N do
 a[i]:=random(Const);
Пример фрагмента программы заполнения массива Паскаля случайными числами
Var  A: array [1..10] of integer;
   I : byte ; {переменная I вводится как индекс массива}
Begin
   For i :=1 to 10 do
      A [ i ]:= random (10);

Вывод одномерного массива в Pascal ABC:
For i:=1 to N do
      Writeln (a[i]);

Пример фрагмента программы вывода массива Паскаля в столбик
Var   A: array [1..10] of integer;
   I : byte ; {переменная I вводится как индекс массива}
Begin
   For i:=1 to 10 do
      Writeln ('a[', i,']=', a[i]);

Пример программы суммирования массивов
Program summa;
Var
   a, b, c: array [1..100] of integer;
   I, n: byte;
Begin
   Write ('введите размерность массивов:');
   Readln(n);
   For i:=1 to n do
      Readln (a[i]); { ввод массива a}

 For i:=1 to n do
      Readln (b[i]); { ввод массива b}
   For i:=1 to n do
      C[i]:=a[i]+b[i];{ вычисление суммы массивов }
   For i:=1 to n do
      write (c[i],' '); { вывод массива с }
end.
Пример программы вывода на экран последовательность из n элементов, заданных датчиком случайных чисел на интервале [-23, 34].
Program posled;
Var a: array[1..100] of integer;
      i, n: integer;
Begin
  Write (‘Сколько элементов? ’);  Readln (n);
   For i=1 to n do
       begin
            a[i]:= Random(58)-23;
             writeln (a[i],’ ‘);
       end;
End.

Пример программы которая в последовательности натуральных чисел определяет количество чисел, кратных 5
var n, s, k, g: integer;
begin
s:=0;
readln(n);
for k:=1 to n do
begin
readln(g);

if (g mod 5 = 0) then
s:=s+1;
end;
writeln(s);
end.

Решаем задачи

Решаем задачи
Домашнее задание:
Источники
http://school-collection.edu.ru/
http://metodist.lbz.ru/
http://www.metod-kopilka.ru
http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1 – генератор ребусов
Графическое оформление  - Lenagold.ru


title: Конспект урока "Электролиз растворов солей" 11 класс

extracted_text:
                                  11 класс
                  Урок на тему "Электролиз растворов солей"
    Цели:
    Образовательная:
    - Наблюдая, что происходит с расплавами и растворами солей при
электролизе, научиться объяснять происходящие процессы на электродах,
составлять уравнения химических реакций.
    - Закрепить правила:
    восстановления катионов на катоде;
    окисления анионов на аноде;
    - Узнать о применении электролиза в химической промышленности.
    Развивающая: совершенствовать умения учащихся анализировать,
сравнивать, наблюдать, делать выводы, устанавливать взаимосвязь между
физическими и химическими процессами.
    Воспитательная: продолжать воспитывать у учащихся культуру умственного
труда, положительного отношения к знаниям и их применению в жизни.
    Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, диск с
кинофрагментами “Химия и электрический ток”.

    I. Проверка знаний домашнего задания
    II. Актуализация знаний в ходе проверки основных понятий.
    Учитель на интерактивной доске показывает основные понятия, которыми
пользовались обучающиеся при изучении темы “Окислительно-восстановительные
реакции”, и показывает основные понятия, с которыми обучающиеся будут
работать в теме данного урока.
    Учитель отмечает знакомые понятия (синий цвет), которые в ходе урока
будут дополнены новой информацией.
|Основные понятия для |Основные понятия для |
|темы:                |темы:                |
|“Окислительно-восстан|“Электролиз расплавов|
|овительные реакции”. |и растворов солей”.  |
|-                    |- Электролиз         |
|Окислительно-восстано|- Электролизёр       |
|вительные реакции    |                     |
|- Электрохимический  |- Электрохимический  |
|ряд напряжения       |ряд напряжения       |
|металлов;            |металлов;            |
|- Катод              |- Катод              |
|- Анод               |- Анод               |
|- Катионы            |- Катионы            |
|- Анионы             |- Анионы             |
|- Процесс окисления  |- Процесс окисления  |
|- Процесс            |- Процесс            |
|восстановления       |восстановления       |

    Как вы уже поняли, что при изучении данной темы мы будем пользоваться
понятиями, которые вам уже известны по теме ОВР, дополним их новой
информацией и узнаем несколько новых понятий.

    III. Изучение нового материала:
    Итак, ребята, на прошедшем уроке мы теоретически рассмотрели процессы,
происходящие при электролизе,познакомились с такими понятиями как:
электролиз, электролизер, характеристикой электродов.
                             Фронтальный опрос.
    Дайте характеристики катоду и аноду.
    Какие виды анодов вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?
    Какие частицы называются катионами и анионами?
    Какие процессы называются окислением, а какие – восстановлением?

    Сегодня мы подробно рассмотрим электролиз расплавов и растворов солей.

                          Итак, тема нашего урока:
                    “Электролиз. Применение электролиза”.
    Давайте вспомним, как происходит электролиз расплавов солей.
    Рассмотрим схему электролиза расплава бромида натрия. Учащийся
записывает схему электролиза расплава на доске, остальные в тетрадях на
местах.
    [pic]
    Вывод:
    При электролизе расплава электролита:
    На катоде восстанавливаются катионы;
    На аноде окисляются анионы;
    - Какие металлы можно получить электролизом расплавов солей?
    (Щелочные, щелочно-земельные, алюминий – электролизом расплава оксида в
криолите).

    Итак, мы выяснили, какие процессы протекают при электролизе расплавов.
    А теперь продолжим изучение темы и рассмотрим электролиз растворов
солей.
    Давайте вспомним порядок разрядки катионов и анионов на инертных
электродах.

    Рассмотрим электролиз раствора сульфата меди ( II)
    Учитель демонстрирует видеофильм “Электролиз раствора сульфата меди
(II)”.
    [pic]

    После просмотра видеофильма учитель задает вопросы:
    - Какой газ выделялся на катоде?
    - Почему анод приобрел красный цвет?
    - Какой раствор содержится в электролизере после окончания электролиза?
    [pic]
                           Выделение меди на аноде
    В каждом химическом процессе, существуют свои закономерности (это
законы Фарадея).
    Опираясь на эти правила, запишем схему электролиза раствора сульфата
меди (II ) на доске и в тетрадях.
    [pic]
    Суммарное уравнение электролиза раствора сульфата меди (II):

    [pic]
    Вывод: из раствора сульфата меди( II) на катоде будут восстанавливаться
катионы меди (Cu 2+), а на аноде будут окисляться ?
    Какое вещество выделилось на аноде?

    [pic]

    [pic]

    Вывод: при электролизе раствора иодида калия на катоде из молекул воды
будет газы выделяются на аноде и катоде?
    Какие вещества образуются в катодном и анодном пространстве?
    [pic]
    [pic]
    Вывод: при электролизе раствора сульфата калия электролизу подвергаются
только ионы молекулы воды.
     Процессы восстановления, протекающие на катоде с катионами (см по
электрохимическому ряду напряжений металлов)
    Процессы окисления, протекающие на аноде с анионами (см. по ряду
окисления анионов).

    Сообщения учащихся на тему " Применении электролиза в химической
промышленности"

    IV. Домашнее задание.
    [pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic]


title: Конспект урока "Изменение глагола по времени" 4 класс

extracted_text:
Ход урока.

1.Организационный момент.
Заливается звонок. Мы бежим со всех ног.
Класс нам двери открывает. Начинается урок.
Я за партой сижу, на учителя гляжу.
Я узнаю всё на свете, а потом всем расскажу.
Что? Как ? Почему? Только в школе я пойму.
Слайд № 2.
Учитель:
-Начинается урок русского языка.
-Чем мы будем заниматься на уроке? (Мы будем думать, спорить, высказывать свои мысли, отстаивать своё мнение, делать выводы и многое другое.)
-Что потребуется от нас на уроке? (Урок требует от вас внимания, сосредоточенности, активности, вежливости, умения слушать друг друга).
-Желаю вам на уроке светлого настроения, такого же, как это солнышко. Пусть этот урок будет плодотворным и обогатит вас новыми знаниями.
-Мы с вами находимся в царстве царя Глагола и будем продолжать путь по его царству. -Начнём урок с аукциона знаний о глаголе.  (Учащиеся рассказывают всё, что они знают о глаголе).

2. Проверка домашнего задания

3. Каллиграфическая минутка.
Откроем наш "тренажер". На каком уроке мы с вами остановились?
-На минутке красивого письма нам встретиться буква (строчную и заглавную).
- Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой «вэ» на письме(обозначает согласный, парный звонкий, парный по мягкости – твёрдости звук)
Вв Ввв Вввв Определите закономерность букв в данной цепочке и продолжите ее. (запись на доске)
4, Словарная работа
-На доске записаны слова, прочитайте их и скажите, что у них общего?
Вч..ра, в..гон, вет..р, вр.мя ( в каждом из них две гласные, значит, два слога, ударение падает на первый слог, начинаются на букву «вэ»)
- Запишите их, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слово, которое не является словарным (слово «время» - не словарное слово)
5. Определение темы и целей урока
Отгадайте загадку
-Оно и бежит, оно и лечит, оно и быстротечно, оно и бесконечно. О чём я говорю? ( Это время)
-Время – ключевое слово в определении темы урока. Кто-то сможет сам сформулировать тему урока?
-Итак, сегодня урок по теме « Изменение глаголов по временам».
слайд
-Какие знания и умения нам необходимы для работы над темой урока? ( Учащиеся отвечают, а учитель корректирует ответ)
1. Знание временных форм глаголов. ( Данный пункт появляется на слайде 8 по второму щелчку)
2.Умение определять время глагола. (Данный пункт появляется на слайде 8 по третьему щелчку)
3.Умение изменять глаголы по временам. Данный пункт появляется на слайде 8 по следующему щелчку).
Слайд 9
- А вот что говорится о времени в толковом словаре С.И.Ожегова.
(Время – это промежуток той или иной длительности, в которой совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет).
- Подберите однокоренные слова к слову время и разберите одно из них по составу. Какие части речи мы уже с вами выучили? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол).
(время - времечко, временный, повременить).
Что обозначает каждое из слов? (времечко - ласкательно-уменьшительная форма, временный – непостоянный, повременить – подождать)
6. Актуализация знаний
На доске:
Время идет.
Время прошло.
Время пройдет.
- Прочитайте предложения и назовите глаголы.
- Сравните их. Чем они отличаются?
- Устно дополните предложения.
7. Открытие новых знаний.
Слайд № 12.
- Прочитайте написанные на доске предложения и перечислите имеющиеся в них глаголы.
Весной солнце светит и греет.
Зимой оно мало светило и хуже грело.
Летом солнце будет ярко светить и сильнее греть.
- Почему вы считаете, что это глаголы? (они обозначают действие предмета).

-Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, происходящее в данный момент.
-Поставьте вопрос к глаголу. Это глаголы настоящего времени.
Табличка «Настоящее время»
(записать предложение в тетрадь)
-Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, которое уже совершилось.
-Поставьте вопрос к глаголу. Это глагол прошедшего времени.Табличка «Прошедшее время»
(записать предложение в тетрадь)
-Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, которое будет происходить.
-Поставьте вопрос к глаголу. Это глагол будущего времени. Табличка «Будущее время»
(записать предложение в тетрадь)
-Обобщите наши рассуждения. Сверим наш вывод с правилом в учебнике с.111
8. Физкультминутка. Слайд № 14.
Учим наизусть:
Сейчас на уроке мы в школе,
А после отправимся в лес.
Три времени есть у глагола:
Мы были, мы будем, мы есть.
9. Работа по теме урока.
Работа по учебнику упражнение № 195, с.111 и №196 с.112
Творческое задание
Прочитайте. В каких предложениях глаголы называют действия, которые происходят сейчас, в момент речи, в наст. вр. Прочитайте. Выпишите то предложение, в котором говорится о птицах.
Летят на родину певчие птицы.
В каких предложениях глаголы называют действия, которые уже произошли вчера или давно, до момента речи, в прош. вр. Прочитайте. Выпишите то предложение, в котором говорится о птицах.
Прилетели грачи.
В каких предложениях глаголы называют действия, которые ещё не произошли или произойдут завтра, после момента речи, в буд. вр. Прочитайте. Выпишите то предложение, в котором говорится о птицах.
Лес будет звенеть от птичьих голосов.
Укажите время глаголов.
Какое задание вы должны были выполнить? Все справились (кто не справился, хлопните в ладоши)

Вывод: Какие формы времени мы знаем? На какие вопросы они отвечают?

10. Работа с индивидуальными карточками в парах.
Правила работы в парах (повторить: работаем тихо, никому не мешая, уважаем мнение товарищей, не перебиваем, готовы всегда помочь).

Подошло время проверить, как вы усвоили новый материал. На партах у вас находятся карточки с заданиями, возьмите их и прочтите отрывки из стихотворений. Найдите в них глаголы, определите их время.

-Прочитайте сначала отрывок из стихотворения с глаголами настоящего времени. К каждому глаголу поставьте вопрос. слайд
-Что значит «солнце ласково смеётся»? Какой приём применил автор в этом отрывке из литературного произведения? (олицетворение). Ученики, сидящие в первом ряду, списывают отрывок с глаголами в наст. вр.

-Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами прошедшего времени. Какой прием применил автор в этом отрывке из литературного произведения? (сравнение). Ученики, сидящие во втором ряду, списывают отрывок с глаголами в прош. вр.
Слайд № 16.
- Прочитайте отрывок из стихотворения с глаголами будущего времени.
-Найдите в этом отрывке сравнение.
- Что с чем сравнивается? Почему?
Ученики, сидящие в третьем ряду, списывают отрывок с глаголами в буд. вр.
11. Подведение итогов урока.
- С каким грамматическим признаком глагола познакомились?
-На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?
- На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?
- На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?
Оценки за урок (выставляются в ходе урока)
12. Домашнее задание
13. Рефлексия. Слайд № 19.
- Что вам показалось важным на уроке?
-Над чем ещё надо поработать?
-Оцените свою работу (разноцветные лучики). Всем нам сегодня светило ласковое солнышко, работали дружно, уважая мнение других, были корректными, хорошими учениками. Кому понравился урок, прикрепите к нашему солнышку оранжевые лучики, а кто еще не совсем усвоил материал, прикрепит жёлтые лучики. Ничего, это первый урок по теме, на других уроках мы будем закреплять материал, и вы поймёте и лучше усвоите материал.


title: Грамматический тест "Present Simple and Future Simple" 5 класс

extracted_text:
Грамматический тест по английскому языку для 5 класса.
                     «Present Simple and Future Simple».
Grammar test. Variant – I
   1. Fill in the blanks:
a)do, b)does, c)am, d)is, e)are, f)have, g)has
1._______ you like playing chess?
2. When _________ your father work?
3. What subjects ________ she good at?
4. What bike __________ you got?
5. _________ I in London?!
6. What pet __________ he got?
7. __________ there four seasons in a year?
2. Choose the correct sentence:
1.a) I not usually have lunch at home.
b) I do not usually have lunch at home.
c) I usually haven’t lunch at home.
2.a) My brother never waits for us.
b) My brother doesn’t never waits for us.
c) My brother does never waits for us.
3.a) She don’t play chess well?
b) Did she played chess well?
c) Does she play chess well?
4.a) I will play football yesterday.
b) I shall played football tomorrow.
c) I will play football tomorrow.

3. Complete the sentences with the correct verb – form:
1. I _________ to bed at ten o’clock every day.
2. I _________ to the cinema tomorrow.
3. _________ you _________ TV every day?
1.a)go , b)will go, c)goes
2.a)am not go, b)didn’t go, c)won’t go
3.a)Does … watch, b)Do … watch, c)Will … watch
4. Refer the text to the Future, make necessary changes:
On Monday we have five lessons. The first lesson is French. We write a
dictation. Pete does some exercises. Mary reads a story. After lessons I go
to the canteen. I have some tea with a cake.
5. Translate the sentences, using the verb to be:
1. Завтра они будут в библитеке.
2. Сейчас мы в школе.
3. Завтра ученики будут в театре.
4. Мы на спортплощадке.
5. Мой брат сейчас в парке.
6. Ты будешь дома завтра?
7. Моя мама сегодня дома.
8. Завтра мой дедушка будет в деревне.
6. Translate the sentences, using the correct Tense-form of the verb:
1. Где ты живешь? – Я живу в Москве.
2. Он не играет на музыкальных инструментах.
3. Мы обычно смотрим телевизор вечером.
4. Наша семья всегда пьет чай после обеда.
5. Я сделаю это упражнение завтра.

Grammar test. Variant – II
   1. Fill in the blanks:
a)do, b)does, c)am, d)is, e)are, f)have, g)has
1. Where _______ you live?
2. What ________ your brother do in his free time?
3. When _________ you clean your teeth?
4. ________ your brother got a camera?
5. What _________ the weather like today?
6. What lessons __________ you got today?
7. __________ there three apples on the plate?
2. Choose the correct sentence:
1.a) She come home early.
b) She not comes home early.
c) She comes home early.
2.a) We always goes abroad in summer.
b) We always go abroad in summer.
c) We does always go abroad in summer.
3.a) Will he is there next week?
b) Will he be there next week?
c) Will he be there last week?
4.a) My uncle will come to our town next Sunday.
b) My uncle comes to our town next Sunday.
c) My uncle not come to our town next Sunday.
3. Complete the sentences with the correct verb – form:
1.  I _________ to the cinema every day.
2. _________ you _________ TV tomorrow?
3.  He _________ very busy next weekend.
1.a)do not go, b)didn’t go, c)won’t go
2.a)Does … watch, b)Do … watch, c)Will … watch
3.a)was, b)is, c) will be
4. Refer the text to the Future, make necessary changes:
On Saturday we have three lessons. The first lesson is English. I get a
“five”. My friend writes some exercises. My teacher explains some grammar.
After my lessons we go to the park. We eat some ice – cream there.
5. Translate the sentences, using the verb to be:
1. В воскресение он будет на концерте.
2. Твой брат будет завтра дома?
3. Она будет завтра в парке?
4. Где вы сейчас?
5. Мои книги на столе.
6. Завтра в три часа Коля и Миша будут во дворе.
7. Мы будем в деревне завтра.
8. Они сейчас в кино.
6. Translate the sentences, using the correct Tense-form of the verb:
1. Когда вы встаете? – Я встаю в 6 утра.
2. Они играют в футбол и любят смотреть мультфильмы.
3. Ты пойдешь в музей на следующей неделе?
4. Мой брат будет читать эту книгу завтра вечером.
5. Ты сделаешь фото на следующей неделе?


title: Тест "Одна и две буквы Н в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных" 7 класс

extracted_text:
ТЕСТ
ОДНА И ДВЕ БУКВЫ Н В СУФФИКСАХ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В каких словах пишется одна Н?

А) глаже__ая форма,  выглаже__ рубашка;
Б) броше__ый в воду камень,, разреза__ые карточки;
В) вяза__ая кофта, некраше__ый пол;
Г) ноше__ая одежда, сушё__ая в тени зелень

В каких словах пишется одна Н?

А)  удлинё__ая юбка, коше__ая трава;
Б) сорва__ые цветы, выпиле__ая полочка;
В) стира__ая скатерть, краше__ая скамья;
Г)  мороже__ые ягоды, перевяза…ая рука.

В каких словах пишется одна Н?

А) скупле__ый товар, отгада__ая загадка;                                                                                б) склее__ые листы, отправле__ое письмо;
В) затопле__ые поля, жаре__ая дичь;
Г) выкрое__ы из бумаги, варё__ые яйца.

В каких словах пишется одна Н?

А) связа__ый шарф,  записа__ое предложение;
Б) броше__ый камень, реза__ые овощи;
В) вяза__ая мной кофта, выкраше__ый пол;
Г) тка__ая одежда, книга купле__а.

В каких словах пишется одна Н?

А)  кваше__ая капуста, скоше__ая трава;
Б) сея__ые  травы, выдела__ая кожа;
В) закопа__ая канава, побеле__ая изба;
Г)  солё__ые огурцы, неписа…ый закон.

В каких словах пишется одна Н?

А) купле__ый товар, отправле__ая посылка;                                                                                б) ране__ые бойцы, выполне__ое задание;
В) топлё__ое молоко, затопле__ая печь;
Г) построе__ы быстро, жаре__ые грибы.

В каких словах пишется две Н?
А) освещё__ая  площадка,  выброше__ые  вещи;
Б) вытопта__ая трава, реза__ые листы;
В) разработа__ый проект, сушё__ая рыба;
Г) точе__ый нож, тушё__ая в соусе утка

В каких словах пишется две Н?
А) рассортирова__ый товар,  исправле__ые  ошибки;
Б) лома__ая линия, выреза__ые листы;
В) некраше__ый стул, подсушё__ый холст;
Г) маза__ый домик, ране__ая в ногу коза.

9. В каких словах пишется две Н?
А) вяза__ый свитер,  выкраше__ые  шторы;
Б) рассея__ая бурей туча, раскроше__ый хлеб;
В) сточе__ый нож, рва__ая обувь;
Г) жаре__ый  мамой картофель, соле__ые арбузы.

В каких словах пишется две Н?
А) закопчё__ые стены,  ошибки исправле__ы;
Б) трава подстриже__а, услыша__ая история;
В) замороже__ый фарш, перевяза__ый хвост;
Г) швы отстроче__ы, вылиза__ый кошкой котёнок.

11. В каких словах пишется две Н?
А) обоснова__ое увольнение,  избалова__ые  дети;
Б) решё__ая задача, примеры реше__ы;
В) выточе__ы детали, коше__ая трава;
Г) построе__ый  стадион, сдела__ы из дерева.

12. В каких словах пишется две Н?
А) гружё__ая машина,  выкраше__ы  вчера;
Б) зассея__о пшеницей, нехоже__ый путь;
В) исключе__ый из школы, записа__ое упражнение;
Г) сконструирова__ый  автомобиль, выписа__ы из больницы.