title: Сценарий "ЮИД в действии! Помогаем Шарику и Мурке!" 1 класс

extracted_text:
Сценарий проведения мероприятия по правилам дорожного движения для учеников первых классов
 «ЮИД в действии! Помогаем Шарику и Мурке!»

Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны. Причиной дорожно-транспортных происшествий чаще всего являются сами дети. К этому приводит не соблюдение  элементарных правил дорожного движения, безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Поэтому решение данной проблемы является одной из первостепенных и актуальных на данный момент.
Избежать опасностей на улицах и дорогах можно лишь путем соответствующего воспитания и обучения ребенка с раннего возраста, то есть путем целенаправленной и методичной подготовки его к пожизненной «профессии» участника дорожного движения и пешехода.
Ведущая роль в формировании культуры поведения на дороге, вне всякого сомнения, принадлежит образовательному учреждению, где обучается ребенок. Для этого обязательными  в плане воспитательной работы школы являются различные мероприятия, направленные на профилактику детского дорожного травматизма.
Для учеников начальной школы, в частности для первоклассников, наиболее интересной и эффективной формой изучения и усвоения правил дорожного движения является игровая форма. Поэтому мероприятие с участием сказочных героев покажется ученикам занимательным и увлекательным «дорожным приключением».
Роль ведущих мероприятия целесообразно поручить школьному отряду Юных инспекторов дорожного движения, который наглядно и в понятной форме поможет ученикам в освоении дорожной грамотности и подаст ребятам положительный пример.
В процессе проведения мероприятия «ЮИД в действии! Помогаем Шарику и Мурке!» станет возможным реализация многих важных задач, способствующих формированию  у учеников правильного представления о правилах дорожного движения, а также о необходимости соблюдения элементарных правил безопасности по пути в школу и домой.

Название мероприятия: «ЮИД в действии! Помогаем Шарику и Мурке!»

Возраст учащихся: 7-8 лет

Время проведения: 30-40 минут

Цель проведения мероприятия – формирование у первоклассников представления о безопасном поведении на дороге и знакомство с основными дорожными знаками, профилактика дорожно-транспортного травматизма.

Задачи, которые необходимо реализовать в ходе мероприятия:
Образовательные:
- познакомить учеников с основными дорожными знаками в игровой форме
- напомнить детям о необходимости соблюдения правил дорожного движения
2. Развивающие:
- способствовать расширению кругозора первоклассников
- способствовать развитию коммуникативных навыков
- способствовать развитию у учащихся таких умений, как внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, находчивость.
Воспитательные:
- воспитать у учащихся дисциплинированность и ответственность за свои действия на дороге;
- формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к собственному здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Возможности использования:
- в качестве общешкольного мероприятия
- на классных часах
- на внеклассных мероприятиях

Оборудование:
- сигнальные карточки (3 круга – красный, желтый, зеленый)
- таблички с дорожными знаками

Краткое тематическое содержание: изучение, повторение и закрепление дорожных знаков и сигналов светофора

Ожидаемые результаты:
Предполагаемые знания:
- требования правил дорожного движения
- сигналы светофора
- дорожные знаки
Предполагаемые умения:
- различать сигналы светофора
- различать дорожные знаки
- определять места безопасного перехода через проезжую часть

Ход мероприятия:

В актовом зале школы появляется отряд Юных инспекторов дорожного движения и приветствует первоклассников.

Ведущий 1: Мы отряд Юных Инспекторов Дорожного движения!
Заявляем вам всерьез, что найти легко мы сможем
Верный ответ на любой «дорожный» вопрос!
А потом путь найти безопасный на свой дежурный пост!

Ведущий 2: В гости к вам мы приехали дружно,
Чтоб показать, что действительно нужно,
Знать, изучать ПДД всем отважно,
Ведь счастливо жить для всех нас так важно!

Ведущий 3: С честью и гордостью, и в дождик, и в стужу,
Службу Юных Инспекторов несем мы послушно.
Знанием правил с задором, терпеньем
Спешим поделиться с первоклашкой мы смело!

Ведущий 1: Смотрите, дети,  Шарик чуть живой.  (На сцене появляется хромающий Шарик)
Ведущий 1: Где скакал?
 Шарик: На проезжей части.
Ведущий 2: Не послушался  Шарик  папу -
Отдавили Шарику лапу. Шарик показывает ребятам лапу

Ведущий 3: На дороге автомобили
Мурку чуть не задавили, 		В зале появляется расстроенная Мурка
А ей на дороге все нипочем!
Не надо бегать за мячом! 		Ведущий 3 грозит Мурке пальцем

Ведущий 4: Правила движения звери не знали:	 разводит руками
Мышки-глупышки хвосты потеряли,
Мурка - без мячика,
Шарик - без лапы.
Плачут зверинные мамы и папы.
Ведущий 1: Мурка, Шарик, послушайте,
 по городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.

Ведущий 2: Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Ведущий 2 указывает на других ведущих, которые в это время изображают водителя и пешехода
Ведущий 3: А разрешить «спор» водителей и пешеходов помогает трехглазый зоркий друг! А зовут его Светофор!
Ведущий 4:
Полицейских нет фуражек,
А в глазах стеклянный свет,
Но любой машине скажет:
Можно ехать или нет.

Шарик: Ребята, а теперь давайте поиграем! Если мы вам будем показывать красный свет светофора, то вы будете грозите друг дружке пальцем и терпеливо ждать перехода.

Мурка: Если желтый свет, то попрыгайте на месте. Ну а если покажем зеленый, то изобразите, как смело шагаете по пешеходному переходу!
Шарик и Мурка в различной последовательности показывают ребятам сигнальные карточки (3 круга – красный, желтый и зеленый)  и вместе с ребятами выполняют задание.

Ведущий 1:  Кроме светофора нашими друзьями на дороге являются дорожные знаки. Поэтому всегда помните помните, что дорожные знаки – важные знаки!
Указывает на знаки
На страже порядка день и ночь,
Вы правила знайте
И их соблюдайте,
А знаки спешат вам в этом  помочь!

Ведущий 2: Ребята, давайте поможем Шарику и Мурке разобраться в дорожных знаках, чтобы  в следующий раз наши друзья  не попали в беду!
Ведущий 3: Мы будем загадывать загадки, а вы будете помогать Шарику и Мурке найти нужный знак!
В процессе игры ведущие помогают ученикам, если это потребуется.

 	 Ведущий 1:  Показывает ребятам знак
      Сообщает знак бесстрастно:
    «Ехать здесь быстрей опасно!
      Так что будьте вы добры
      Снизить скорость до поры!»

Ведущий 2: Ребята, вы молодцы, вы очень помогли Шарику и Мурке! Теперь они уж точно будут внимательными на дороге и будут соблюдать правила дорожного движения!
Шарик и Мурка радуются. После этого Отряд ЮИД вместе с Шариком и Муркой уходят.

Литературные источники:
Авторские стихи (А.А.Догадиной)
Интернет источники:
http://deti-online.com/zagadki/zagadki-po-pravilam-dorozhnogo-dvizhenija/zagadki-pro-svetofor/
http://my-child.su/preschool/30-pdd/140-stihi-pro-dz?start=1


Презентация "Что видео в космосе"


title: Внеклассное занятие "Зачем человеку зеркало?" 1 класс

extracted_text:
Внеклассное занятие кружка «Путешествие по стране Этикета»       1 класс.
Подготовила учитель начальных классов Щербак Елена Борисовна
Тема: Зачем человеку зеркало?
Планируемый результат:
уточнить знания детьми гигиенических правил;
показать разумную необходимость их;
побудить  ежедневно их выполнять.

Орг.момент.
На прошлом занятии кружка «Путешествие по стране Этикета» мы с вами начали рассматривать новую тему «Кто опрятен – тот всем приятен!» СЛАЙД №1                                                       Расскажите ,какого человека можно назвать опрятным? ( когда приятно смотреть на человека ,который умыт, причесан ,в чистой, красивой одежде и обуви).
Чтобы узнать, о чем у нас будет разговор, отгадайте загадку:              Мудрец в нем видел мудреца, глупец – глупца, баран – барана. Овцу в нем видела овца и обезьяну – обезьяна. Но вот подвели к нему Федю Баранова, и Федя увидел неряху лохматого.  (Ответ: зеркало)
-Назовите тему занятия.                                                                         -  мы поговорим о том, зачем человеку нужно зеркало.  СЛАЙД 2
Зеркало теперь есть в каждом доме, но так было не всегда…            Герой одной старинной сказки «Маленький Мук» случайно наелся волшебных ягод и захотел запить их водой из родника.                                СЛАЙД №3   Взглянув на свое отражение, он ахнул, и у него выросли ослиные уши.                                                                                Спокойная поверхность воды давным-давно служила человеку зеркалом. Но это было неудобно. Ведь  лужу или спокойную речную гладь в дом не возьмешь. Древним людям пришлось хорошо подумать и вот к 13 веку придумали люди зеркало.
СЛАЙД №4  Сначала зеркалом служили твердые полированные камни, затем, когда появились металлы: медь, бронза, серебро, золото- использовали их. Слайд № 5, 6, 7, 8                                                                                О металлических зеркалах подготовила рассказ Полина.
Мастера брали такую пластину и полировали ее, пока в ней не появлялось отражение.  Но эти пластины под воздействием воздуха темнели, окислялись. Их часто приходилось чистить.      Люди догадались, что лучше такие пластины прикрыть стеклом. А позже, наоборот – научились покрывать стекло тонкой металлической пленкой.                                                                                СЛАЙД № 9,10
  Произошло это впервые в итальянском городе – Венеции.
   СЛАЙД №11,   Из поколения в поколение зеркальных дел мастера при закрытых окнах, 12,  остерегаясь чужого взгляда и уха, 13 , задыхаясь от ртутных паров, 14, делали свое знаменитое венецианское стекло для зеркал. 15
А как его делали, еще очень много лет было неизвестно, это было тайной мастеров.
Как же всё таки люди узнали этот секрет? Об этом подготовила  рассказ Яна..
Однажды несколько итальянских мастеров за большие деньги продали секрет изготовления зеркал французам и за это поплатились жизнью – и итальянские мастера,  которые продали секрет и французские, которые купили этот секрет.
Венецианское стекло славилось на весь мир. Бойкие торговцы развозили его по всему белому свету и очень дорого продавали. Казалось бы, что тут такого, подумаешь зеркало?! Но их раскупали нарасхват. И сколько бы ни делали – все было мало. Весь мир хотел смотреть на себя в зеркало.
Как же на Руси появились металлические зеркала?                                           Рассказ подготовил Илья.                                                                                На Руси тоже сначала пользовались металлическими зеркалами из меди, серебра, золота.  Позже появились мастера, которые открыли свой способ изготовления зеркал из стекла, но это было в 17 веке, около 300 лет назад, во время царствования Петра I. Он распорядился построить в городе Можайск первый зеркальный завод.                                                                           СЛАЙД №16, 17
–  Как вы думаете, для  чего людям нужны зеркала? ( оно дает ответ на вопрос, «Каким меня видят другие, какой я?»)
– Но разве это важно? Давайте подумаем вместе. Во все времена и во всех уголках земного шара люди хотят быть красивыми.
– А надо ли быть красивым? Обязательно ли человек должен быть красивым, чтобы нравиться людям?   Своё мнение выскажет Ашот.      Не обязательно, чтобы у человека была красивая внешность, но у человека обязательно должно быть мягкое сердце, добрая душа и с другими он должен быть вежлив. То есть человеку нужно быть хорошим и добрым, и его  полюбят люди, а красивым быть не обязательно.
–  Согласны ли вы с ним?
– Может ли ленивый, злой человек быть красивым?
 Даниил (Может показаться красивым лишь на короткое время, потому что дурные качества и плохой характер обязательно накладывают свой отпечаток даже на самое красивое лицо.)
Во все времена и у всех народов людям хотелось быть красивыми и привлекательными. По сравнению с древностью и в наше время мало что изменилось.
– Для чего девочки просят завязать красивый бант?
– Многие поэты сравнивают девушек с цветами. Может быть и нашим девочкам надо почаще стоять под дождем, чтобы стать красивыми, свежими, как цветки? (нет, пусть растения поливает и моет дождик, но а людям чтобы быть свежими и красивыми нужны мыло и вода). Без мыла какая уж красота?
СЛАЙД № 18,
 Кожа человека должна дышать, только тогда она будет гладкой и красивой. А для этого поры не должны быть забиты грязью.
– Если не содержать кожу в чистоте, что может произойти?  (В складках появляются бактерии и микробы, появляется краснота).
Ложась спать неумытым, подумай о том, чем будет дышать твоя бедная кожа. А утром, как она будет скверно выглядеть, какая она будет серая, грязная, неровная. Такая кожа будет только вас уродовать. И кто будет в этом виноват?  Не нужно быть бессердечным к себе, ведь от грязи появляется столько болезней: дизентерия – болезнь грязных рук, стоматит и  другие, а их легко избежать.  Как? мыться
СЛАЙД №19 Да здравствует вода, которая приносит нам бодрость, здоровье и доброе отношение к нам  окружающих.
Мойтесь ежедневно, и хотя бы один раз в неделю мойте все тело мылом и губкой, а не только те части, которые высовываются из одежды. (Один мальчик сказал – «Зачем мыться, ведь люди не видят мой живот и ноги. Вот руки и лицо видят – я их и вымою». Прав ли он?)
Окружающие люди обладают не только зрением, но и обонянием, и сколько бы вы не вылили на себя духов, это вам не поможет. Пользуйтесь дезодорантом, духами, но только после мытья, а не вместо мытья.
Физминутка. Хомка,хомка хомячок,полосатенький бочок.
                             Хомка раненько встает, щечки моет ,шейку трет
                             Подметает хомка хатку и выходит на зарядку
                             1,2,3,4,5, хомка хочет сильным стать.

– Хотите, расскажу, как умывался король Людовик XIV?
СЛАЙД №20, 21 Умывался он 2 раза в день. Правильно? Послушайте как он это делал.
Утром – это было несколько капель духов, пролитых на руки.22  А вечером ему подавали на 2-х золотых подносах полотенце, смоченное с одного конца. Король обтирал лицо и руки сначала мокрым, а потом сухим концом полотенца. Словом, король купался в славе, но от купания в воде он воздерживался.
– Можно ли его назвать культурным?
В одной старинной книге по этикету есть такие слова: СЛАЙД №23 ,прочитайте. «Культура начинается с умывания лица». Запомните эти слова , ребята.
Практическая работа в парах.
Сейчас мы с вами выполним такое задание . Работать вы будете в парах . Вам нужно договорить между собой и раскрасить рисунок так, чтобы дети выглядели опрятными и культурными  (5минут)
5.Выставка рисунков.
Какие опрятные  и культурные получились у вас дети ,очень похожи на вас.

   Мы хорошо поработали, подведем итог.
Что интересного было для вас на уроке, что вы запомнили?
Зачем человеку нужно зеркало?
Оцените свою работу с помощью светофорика.


Презентация "Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ"


title: Презентация "Эхо афганской войны"

extracted_text:
Эхо Афганской войны
Подготовила: Полшкова Виктория Валерьяновна, педагог дополнительного образования МАОУ ДО ЦРТДиЮ Каменского района Пензенской области
Всё дальше и дальше уходят от нас афганские события прошлого века, в которых принимали участие и советские военнослужащие, преданные военной присяге и выполняющие интернациональный долг.
Афганская война продлилась около 10 лет, и забрала жизнь почти 15 тысяч советских воинов.
Фото: Александр Секретарев
Афганская война
Ввод советских войск в Афганистан
25 декабря 1979 г., в ответ на неоднократные просьбы афганского руководства об оказании военной помощи, было принято секретное решение Политбюро ЦК КПСС о вводе в Афганистан ограниченного контингента советских войск.
Не последнюю роль сыграло и стремление обезопасить наши южные рубежи.
Никто не мог и предположить, что пребывание наших войск в этой стране растянется на долгие 9 лет.

Афганистан – для многих в этом слове – и боль, и память
Всего лишь час до вылета нам дан,
Всего лишь час последней передышки.
Сказали нам: летим в Афганистан.
В Кабул летят вчерашние мальчишки.
Сегодня мы не пишем не строки.
И, куполам свою судьбу доверив,
Опустимся в афганские пески,
И сапогами скалы будем мерить…
Фото: Александр Секретарев
Из-за высоких гор Гиндукуша к нам долгое время не поступало почти никаких сведений. Не знали родные и близкие воинов того, что их сыновья, мужья, братья брошены в огонь настоящих боев…
Верные присяге, убеждённые в том, что защищают интересы Родины и оказывают дружественную помощь соседнему народу, они лишь выполняли воинский долг.
Эхо Афганской войны….
«Прошло много лет, но время не стирает из памяти боевые картины», — вспоминает Александр Борисович Васильев, наш земляк, ветеран войны в Афганистане.
На «Уроках мужества» Александр Борисович рассказывает школьникам о том, как самоотверженно сражались совсем еще молодые мальчишки, чтобы уберечь от огня границы собственного Отечества. Как тяжело было, когда теряли боевых товарищей и близких друзей, как в нечеловеческих условиях сохраняли присутствие духа и верность воинской присяге.
Встреча с ветеранами войны в Афганистане. Фото: Виктория Полшкова
Афганистан – наша память и боль
Война в Афганистане не принесла нашей стране ни почестей, ни славы. Для родных и близких тех, кто погиб, афганская война не закончилась выводом войск 15 февраля 1989 года. Она остается кровоточащей раной, которую даже время исцелить не в состоянии.
Из Пензенской области на войне в Афганистане погибло 136 человек. Среди них  7 наших земляков-каменцев. Их подвиг служит достойным примером для будущих защитников Родины. Имена героев внесены на мемориальную доску воинов-интернационалистов г. Каменка (Пензенская область).

АКЧУРИН Марат РустЯмович 23.08.1964 – 26.08.1988
Старший лейтенант, командир гаубичного артиллерийского взвода В/ч пп 53701, 345-й гв. ОПДП (г. Баграм, провинция Парван). Род. 23.08.1964 в с. Мочалейка Каменского района Пензенской области, татарин. В ВС СССР с 05.08.81. После Казанского СВУ окончил Коломенское ВАКУ.
В Республике Афганистан с апреля 1988. В звании лейтенанта в апреле 1988 года был направлен в город Баграм, где дислоцировался 345-й отдельный парашютно-десантный полк. Погиб 26.08.1988 при обороне г. Кундуз, прикрывая со своим взводом отход батареи на запасные позиции. За мужество и образцовое выполнение воинского долга награжден орденом Красной Звезды (посмертно). Похоронен на Самосыровском кладбище в Казани.
Внесен в список героев-выпускников Казанского суворовского училища.
Желтухин Олег Александрович 20.06.1968 – 13.05.1988
Рядовой, сапер мотоманевренной группы погранвойск в/ч 2099, 81-й пограничный отряд (Краснознаменный Среднеазиатский пограничный округ, Термез, Узбекистан). Родился 20.06.1968 г. на хуторе Красный Хопер Михайловского р-на Волгоградской обл., русский, чл. ВЛКСМ. Закончил ГПТУ-13 г. Каменки, работал в совхозе на комбайне. В ВС СССР призван в октябре 1986 г. Каменским РВК Пензенской обл. В Республике Афганистан участвовал в 5 боевых операциях, 16 рейдах, 97 проводках транспортных колонн, обезвредил 18 мин и фугасов. Погиб 13.05.1988 г. в бою с засадой противника. Награжден медалями «70 лет Вооруженных Сил СССР», «За отличие в охране государственной границы СССР» и посмертно орденом Красной Звезды. Похоронен в с. Варваровка Каменского р-на Пензенской обл.

Калимов Растям Ибрагимович 13.07.1967 – 25.03.1986
Рядовой, механик-водитель минометной батареи, род. 13.07.1967 в с. Нурлутан Пачелмского р-на Пензенской обл. Татарин. Окончил Каменскую автошколу ДОСААФ.
В ВС СССР призван 04.10.85 Каменским ОГВК Пензенской области.
В Республике Афганистан с февраля 1986. В составе минометной батареи принимал участие в боевой операции в р-не нас. пункта Ханабадер.
В бою уничтожил 2 огневые точки противника, но сам был тяжело ранен. От полученных ран скончался 26.03.1986.
За мужество и отвагу награжден орд. Красной Звезды (посмертно). Похоронен в с. Кикино Каменского р-на.
КОЛЯДИН Александр Николаевич 02.02.1964 – 23.12.1984
Рядовой, командир развед. отделения, род. 02.02.1964 в с. Троицкое Каменского р-на Пензенской обл. Русский.
Учился в совхозе-техникуме в Ярославле.
В ВС СССР призван 30.03.83 Ярославским РВК Ярославля.
В Республике Афганистан с октября 1983. Принимал участие в 24 боевых операциях. 23.12.1984 во время штурма базового ущелья противника разведчики его отделения первыми ворвались на огневые позиции мятежников и уничтожили 4 миномета. В этом бою Колядин получил смертельное ранение.
За мужество и самоотверженность награжден медалью "За отвагу" и орденом Красного Знамени (посмертно). Похоронен в с. Кевда-Мельситово Каменского р-на. Там его именем названа улица.
Титов Александр Алексеевич 21.04.1955 – 08.03.1982
Титов Александр Алексеевич, прапорщик, начальник продовольственного склада, В/ч пп 93981, отдельный автомобильный батальон (г. Шинданд, провинция Герат)
Род. 21.04.1955 в с. Теплое Даньковского р-на Липецкой обл. Русский. Работал трактористом в совхозе "Теплое" Даньковского р-на. В ВС СССР призван 03.05.73 Даньковским РВК.
В Республике Афганистан с июля 1981. Погиб 08.03.1982 при обстреле противником колонны с продовольствием.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно).  Похоронен в г. Каменка Пензенской обл.
Федосеев Михаил Юрьевич 14.07.1961 - 04.07.1981
Рядовой, наводчик миномета, род. 14.7.1961 в дер. Ивенка Каменского р-на Пензен, обл. Русский. Работал в совхозе "Вперед к коммунизму".
В ВС СССР призван 16.10.79 Октябрьским РВК Пензы.
В Республике Афганистан с января 1980. 04.07.1981 в составе минометного расчета под сильным и непрерывным огнем мятежников вел прицельный огонь из миномета, поддерживая атаку парашютно-десантной роты. Решительные действия расчета миномета обеспечили подразделению захват выгодного рубежа.
В этом бою Федосеев получил смертельное ранение.
Награжден орденом Красной Звезды (посмертно). Похоронен в с. Казанская Арчада Каменского р-на.
Бойко Юрий Владимирович19.11.1961- 04.05.1983
Бойко Юрий Владимирович, прапорщик, техник — начальник телефонной станции ЗАС роты связи в/ч п.п. 51932 181 мотострелкового полка. Род. 19.11.1961 в с. Гупаловка Магдалиновского р-на Днепропетровской обл. УССР. Украинец. Учился в Днепропетровском училище связи № 6.
В ВС СССР призван 08.05.80 Магдалиновским ГВК.В Республике Афганистан с сентября 1982.Обеспечивал надежную связь между воинскими частями.
04.05.1983, выполняя боевое задание, погиб в бою.За мужество и отвагу награжден орденом Красной Звезды (посмертно).
Похоронен в с. Гупаловка. Его имя занесено на мемориальную плиту памятника воинам-интернационалистам Днепропетровщины, погибшим в Афганистане.
Многие историки и аналитики называют войну в Афганистане самым жестоким и кровопролитным полем боя, развернутым после Великой Отечественной войны.
В январе 1980 года чрезвычайная сессия Генеральной Ассамблеи ООН осудила ввод советских войск в Афганистан — решение о вводе войск в Афганистан было названо агрессией. Но, как известно, в Советском Союзе долгие годы правда об афганской войне скрывалась, солдат и офицеров называли нейтральным словом «интернационалисты», умалчивая истинную роль участников военной кампании.
Фото: Николай Белашов
15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов
15 февраля в России отмечается  День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества. Этот памятный день утвержден Федеральным законом «О Днях воинской славы и памятных датах России», подписанным президентом РФ 29 ноября 2010 года.
15 февраля – день вывода советских войск из Афганистана
Вывод советского контингента из Афганистана начался 14 мая 1988 года. 15 февраля 1989 года последнее подразделение 40-й армии СССР покинуло республику. Советские войска на территории Афганистана находились девять лет, один месяц и девятнадцать дней — с 1979 по 1989 год. Через эту войну прошли более полумиллиона советских солдат и офицеров, из которых – 15 тысяч погибших, 60 тысяч раненных. Как бы не относились к этому событию политики, надо помнить, что военные люди выполняли свой солдатский, армейский долг, оставались верными принятой присяге.
15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов
В День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества, мы вспоминаем не только ветеранов войны в Афганистане, но и соотечественников, принимавших участие в более чем 30 вооруженных конфликтах за пределами страны.
Фото: Игорь Курашов/РГ
25 тысяч россиян отдали свои жизни во время исполнения служебного долга. Основными военными конфликтами, в которых принимали участие советские и российские военные, были войны в Корее и Вьетнаме, Сирии и Египте, Мозамбике и Анголе. События новейшей истории свидетельствуют о том, что российские военнослужащие направлялись в «горячие точки» республик бывшего СССР, в Югославию. Со времени второй мировой войны более полутора миллионов россиян приняли участие в боевых действиях за рубежом.

Фото: Игорь Курашов/РГ
15 февраля – День памяти воинов-интернационалистов
Информационные источники
Акчурин Марат Рустямович
Акчурин Марат Рустамович
Бойко Юрий Владимирович
Желтухин Олег Александрович
Желтухин Олег Александрович
Калимов Растям Ибрагимович
Колядин Александр Николаевич
Титов Александр Алексеевич
Титов Александр Алексеевич
Федосеев Михаил Юрьевич
Книга памяти Пензенской области
Подвига полет бессмертный

Встреча с ветеранами войны в Афганистане. Фото: Виктория Полшкова
Источники изображений
Знак 181 мотострелковый полк
Знамя 181 мотострелковый полк
Слайд 1-1
Слайд 1-2
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9-1
Слайд 9-2
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12-1
Слайд 12-2
Слайд 13-1
Слайд 13-2
Слайд 15-1
Слайд 15-2
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайды 6, 20 фото Виктории Полшковой


Презентация "Мой будущий питомец"


title: Карточки "Склонение, падеж существительных" 4 класс

extracted_text:
Определи склонение имён  существительных ( работай по алгоритму ).
Алгоритм:
1.Поставь существительное в начальную форму (подсказка- все слова этого задания стоят в начальной форме)
2.Определи род существительного
3.Выдели окончание
4. Определи склонение (пользуйся таблицей)
Папа, отец, дочь, тетрадь, тетрадка, альбом, храбрость , храбрец, от-
вага, снег, снежинка, ночь, овёс, пшеница, рожь, конь, одежда, Саша, трава,
машинист, машина, деревня, село, тётя, Оля, Коля, Николай, облако, туча.
__________________________________________________________________________________
Определи склонение и  падеж  имён  существительных ( работай по алгоритму ).
Алгоритм:
1.Поставь существительное в начальную форму
2.Определи род существительного
3.Выдели окончание
4. Определи склонение (пользуйся таблицей)
5.Поставь к существительному вопрос, если есть –подчеркни предлог. Определи по вопросу и предлогу падеж.

 Гуляли на поляне-
поставил на окно-
Пришёл к другу-
Поставил на стол-
Угостил печеньем-
Лёг на кровать-
Мечтал о поездке-
Ранил лося-
Лежит в коробке-
Пролетел по небу-

Запиши имена существительные в три группы, определяя склонение.
Конь, помидор, радость, крыша, облако, рожь, капля,  печь, деревня, небо, полночь,
дядя, старость, лагерь, рыба.
_________________________________________________________________________________

Определи падеж каждого имени существительного (напиши сверху, над словом)
Стоит у стены,  вылечился от кашля,  сел за парту,  рубят топором,
жили в лесу,   зеленеет на поле,  блестел под луной,   уложил на спине,
посла л брату,   хлестал в лицо,   вышли из класса,   лил дождик,   дежурили
на  выставке,  летит над полем,  угостить овощем,   подошёл к дому,
хлопьями  снега,   перестал к ночи.
_________________________________________________________________________________
Определи падеж каждого имени существительного (напиши сверху, над словом)
Упал с крыши,  подошли к сторожке, покрыта снегом,  пробирался по
оврагу, задумался над задачей, распустились на сирени,  лисица видит, не
далеко от деревни, шли к морю, вела из рощи, собралась в лес,  оставляют  на дорогах,
надоели птицы криками, гуляем в роще, покрыты снегом, дом на горе, плыли на лодке,
изба с крышей, пропадали в лесу.
_________________________________________________________________________________
Определи падеж каждого имени существительного (напиши сверху, над словом)
Не горит в огне, клюёт по зёрнышку, принесла вьюгу, жил у дяди, пошёл к
землянке,  побывать в башне, сбегал к реке, слилось с землёй, убирают
лопатой, вышел из кухни,  привела из рощи к деревне, рада встрече, недалеко от деревни,
пошли по дороге, пишут ручкой, поздравил друга, пролетят стайкой, покрылась снегом,
лесник посадил.
_________________________________________________________________________________

Раскрой скобки, запиши  имена существительные в нужном падеже.

Жил в этой ( местность),  пушистая ветка  (ель), лежал на  ( ладонь), ехал в (автобус ),
Любовался (море), рассказала о ( сестре), погладил по ( лапка).

Определи склонение, падеж имён существительных. Напиши слово- подсказку к каждому склонению, допиши окончание.
Упал с крыш…-_____________________________________
Бегал по площадк…______________________
летает на самолёт…_______________________________________
ездить на автомобил…._____________________________________
задумался над задач…..__________________________
пишут мел…_______________________________________
спать в постельк…._______________________________________
лежит на ладон…________________________________________
задумался над притч…___________________________________
растёт на болот…________________________________________
держал в теплиц…______________________________________
трудился над рисунк…___________________________________
ценник на вещ…_________________________________________

_________________________________________________________________________________

Жил в


title: Конспект занятия "Бытовые электроприборы"

extracted_text:
МБДОУ № 9 «Детский сад компенсирующего вида»

Конспект занятия для детей подготовительной группы
«Бытовые электроприборы»

Составила: Непомнящая Г.Л.

Задачи:

Образовательные:
- расширение и закрепление знаний детей о бытовых электроприборах;
- расширять и уточнять словарь детей по теме;
- познакомить детей с мерами безопасности при пользовании электроприборами.

Развивающие:
- развитие связной речи;
- продолжать учить детей образовывать существительные множественного числа в именительном и родительном падежах;
- закреплять правильное употребление глаголов неопределенной формы;
- развивать слуховое внимание; зрительное восприятие, мышление, память;
- развивать мелкую моторику (лепка).

Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к бытовой технике,осторожное отношение при пользовании к электроприборами.

Материал:
предметные картинки потеме, письмо Фиксика, мяч, компьютер, загадки, запись со звуками, пластилин и карточки с контурами электроприборов.

Ход занятия:
1 «Придумано кем-то просто и мудро, при встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!
Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, ведь вы пришли в детский сад играть, думать и узнавать много нового и интересного.
Послушайте музыку и отгадайте из какого она мультфильма?
Появляется Фиксик.
Кто это? Чем он занимается? Что ремонтирует?
- Фиксик загадает вам загадки об электрических приборах.

Летом папа нам привез в белом ящики мороз.
И теперь мороз седой дома летом и зимой
Бережет продукты: мясо,рыбу,фрукты.
(холодильник)
***
Гладит все чего касается, а дотронешся - кусается.
(утюг)
***
Он охотно пыль вдыхает, не болеет, не чихает.
(пылесос)
***

В маленьком оконце - голубое солнце.
У окошка я сижу, на весь мир в него смотрю.
(телевизор)
***
По бокам коробки кругленькие кнопки.
Тут же рядом в уголке - ручка с трубкой на шнурке.
Через поле и лесок подается голосок.
Он бежит по проводам - скажешь здесь, а слышно там.
(телефон)
***
Четыре красных солнца у бабушки на кухне.
Четыре красных солнца горели и потухли.
Поспели щи, шипят блины, до завтра солнца не нужны.
(электропечь)
***
Посмотри на мой бочок. Во мне вертится волчок.
Ни кого он не бьет, зато все собьет.
(миксер)

Появляется фиксик.
- Почему эти предметы называют электроприборами?
( работают от электричества, имеют шнур и штепсель)
- Откуда и как поступает электричество в наш дом?
(с электростанций, по проводам)
Представим , что мы маленькие частицы тока.

Ток бежит по проводам,
Свет несет в квартиру к нам.
Чтоб работали приборы,
Холодильник, мониторы,
Кофемолка, пылесос
Ток энергию принес.

Появляется еще один фиксик.
- Рассмотрите картинки, они помогут вам рассказать, какие меры безопасности нужны при пользовании электроприборами.
(дети выходят к мольберту и рассказываю)
Появляется еще один фиксик.
Бытовые приборы – это домашние пмоощники. Как вы думаете, почему?
(они облегчают жизнь современного человека).

Поиграем в «Карусель».
Возьмите картинки и постройте малый внутренний круг, остальные дети найдите себе пару, вы – большой внешний круг.
Вы называете предмет и что им делают.
(миксером взбивают крем, вентилятором охлаждают воздух и т.д.)

Появляется фиксик с письмом.
Присаживайтесь в круг и внимательно послушайте:

Мне приснился чудный сон,
Готовит тесто телефон,
Стирает платье пылесос,
А утюг поет в серьез.
Пылесосит холодильник,
Несмотря на морозильник.
Ну, а печь морозит сало,
Как бы худо всем не стало.
Крутит фарш магнитофон.
Вот так странный марафон!
Дети, помогите разобраться!
На работу нужно мчаться!
Что не правильно в письме?

Фиксик предлагает детям поиграть в «хвастунишек».
Дети делятся на пары, договариваются кто первый, кто второй «хвастунишка».
Первый говорит, что у него один предмет, второй - много предметов.

Дидактическая игра «Скажи со словом «нет».
(У меня нет фена. У меня нет пылесоса)

Работа в технике «налеп».
Чтобы дети не жаловались, фиксик предлагает им сделать самим электроприборы. Из пластилина раскатываем тонкие, длинные «шнурки» и выкладываем их по контуру прибора, дополняем кнопками и мелкими деталями. Готовые работы выкладываем на отдельный стол к фиксикам.

Дети выстраиваются  вокруг стола с «ладошками».
Ребята, вы знаете , что у фиксиков есть вот такой знак - ручка растопырка.
Это знак хорошо проделанной работы. Дим Димыч предлагает вам самим оценить свою работу на занятии. На зеленый цвет - если считаете, что отлично сегодня поработали, на желтый, если не очень хорошо, на красный, если совсем недовольны своими ответами.
Настроение у Дим Димыча изменилось, он очень рад, что вы нашли всех его друзей. Дружба и труд дивные всходы дают.


title: Конспект мероприятия "Будем в армии служить"

extracted_text:
             Конспект мероприятия для второй младшей группы
                                 «Будем в армии служить»
Цель: формирование первых представлений о празднике День защитника Отечества.
Задачи:
формировать у детей младшего возраста представления о Российской     Армии и военной технике;
учить отвечать на вопросы воспитателя;
воспитывать уважение к людям военных профессий;
укреплять физическое здоровье через подвижные игры;
создать у детей праздничное настроение.
Материал:
картинки с изображением различных видов войск и военной техникой, кубики, флажки.

Ход мероприятия.

Звучит песня «Бравые содаты» А.Филиппенко.
Дети заходят с флажками в руках в зал, садятся на стульчики.

Воспитатель: 23 февраля – это день рождения Российской Армии. Его празднует вся наша армия и все, кто в ней служил: ваши дедушки, отцы и дяди.
Наши славные воины – это сильные и смелые артиллеристы, летчики, моряки, танкисты, пограничники, кавалеристы.
Мы с вами знаем в каких войсках служили наши солдаты:
На танке – танкисты,
На лошадях – кавалеристы,
На самолетах – летчики,
На кораблях – моряки,
На земле – пехотинцы,
На границе – пограничники,
В артиллерии – артиллеристы,
На подводных лодках – подводники.
(Демонстрация карточек с изображением различных видов войск)

Воспитатель: А кого мы будем поздравлять в нашей группе?
Правильно, наших мальчишек.
Наши мальчики, когда вырастут, то тоже пойдут служить в армию, кто-то из них станет летчиком, кто-то будет ездить на танке. Вот сегодня мы и собрались в этом зале, чтобы поздравить наших мальчиков с Днем защитника Отечества. Защитники есть в каждой семье – дедушки, старшие братья, дяди и, конечно ваши папы. Давайте поздравим наших мальчиков, которые когда вырастут станут сильными, отважными мужчинами, т. к. они наши будущие защитники.

Воспитатель: Собрались мы сегодня вместе,
                        Чтоб отметить праздник мужчин,
                        Сильными, умными, отважными, добрыми
                         Вот такими мы хотим видеть их!

Дети рассказывают стихи о празднике.

1.Армия Российская -

 Смелая, могучая,
Армия Российская –
 Самая лучшая!
2. Все мальчишки нашей страны
Быть отважными должны,
Чтоб границы охранялись,
Чтоб девчонки улыбались.
3.Мы пока что дошколята,
А шагаем, как солдаты,
Будем в армии служить,
Будем Родину любить.
4.Нашей Армии любимой
День рожденья в феврале.
Слава ей, непобедимой!
Слава миру на земле!
5.Спешу поздравить от души
С Днём Армии и Флота!
Защитой Родины служить —
Хорошая работа!
Воспитатель: Все мы знаем, что каждый папа – это смелый, сильный, мужественный и отважный защитник Отечества, нашей Родины. И, конечно, наши мальчики очень хотят быть во всем похожими на пап. Сегодня  наши девочки и  мальчики покажут свою силу, ловкость, быстроту. А для начала разминка для будущих воинов.
Наши воины идут: раз-два, раз-два.                     (ходьба)
В барабаны громко бьют: тра-та-та, тра-та-та.     (пальчиками показывают удары в барабан)
В море наши корабли
Долго плавали в дали.                                             (ладошками показывают корабли)
Едут танки по мосту: трр-вперёд, трр-вперёд!         («моторчик», вращение руками)
Над землёю самолёт: у-у, у-у!                                    (руки в стороны)
Наши пушки точно бьют: бух-бух                         (кулачок ударяет кулачок)
Нашей Армии – салют!
Ура! Ура!                                                                   (руки поднимают вверх).
Воспитатель:Итак, проверим, какие же наши мальчишки сильные, ловкие и смелые?
Дети: Да!
Воспитатель:Пришла пора поиграть нам детвора!

1 конкурс: «Самый ловкий»
На полу лежат кубики по кругу на один меньше, чем число играющих. Дети ходят по кругу под музыку, музыка останавливается, ребёнок берёт кубик, кто не успел, выбывает из игры.
2 конкурс: Эстафета «Передай эстафету-флажок»
Воспитатель разбивает детей на две команды, ребята становятся в цепочку и по команде передают друг-другу флажок.
3 конкурс: «Самолет»
Хвост назад, а руль вперед –
Вот и вышел самолет.
Ничего, что он пока не летает в облака.
Лишь бы выросли пилоты,
Будут в небе облака.
Воспитатель: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» (дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р»).
«Полетели!» (дети разводят руки в стороны и «летят», разбегаются в разные стороны)
«На посадку!» - дети садятся на скамейку.

Воспитатель: После такого серьезного полета нужно устроить привал (дети садятся на стульчики).

 Игра для детей «Да или нет!»

1. Наша армия сильна? – Да!
2. Охраняет мир она? – Да!
3. Мальчишки в армию пойдут? – Да!
4. Девочек с собой возьму? – Нет!
5. У Буратино длинный нос? – Да?
6. На корабле он был матрос? – Нет!
7. Лежит летчик на границе? – Нет!
8. Он летает выше птицы? – Да!
9. Сегодня праздник отмечаем? – Да!
10. Мам, девчонок поздравляем? – Нет!
11. Мир важней всего на свете? Да!
12. Знают это даже дети? – Да!
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! А сейчас продолжим наши игры.
Летчики и летчицы у нас хороши, а какие же из вас могут получиться силачи.
4 конкурс: «Силачи»
Воспитатель разбрасывает кубики.
Воспитатель: Ваша задача, ребята, собрать как можно больше кубиков и суметь их удержать.
Воспитатель: Ох, какие силачи мои мальчишки и девчонки!
А теперь игра простая - в игру «Башня» поиграем.
5 конкурс: «Башня»
В игре принимают участие по 2 игрока. Главная задача  построить башню из 6 кубиков, поставив их друг на друга. Кто быстрее закончит  - тот и выиграл.

6 конкурс: «Загадки»
Воспитатель: Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете.
1.На воде – железный кит,
Днем и ночью кит не спит,
Не до снов тому киту,
Днем и ночью на посту.(Корабль)
2.Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что же это? (Самолет.)
3.Без разгона в высь взлетаю,
Стрекозу напоминаю,
Отправляюсь я в полет.
Что же это? (Вертолет.)
Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем и вспомним, какие военные профессии мы с вами знаем.

Беседа о военных профессиях:
- Кто управляет самолетом, вертолетом? (Летчик, пилот.)
- Кто управляет кораблем? (Моряк, капитан.)
- Кто управляет танком? (Танкист.)
- Ребята, на чем летают летчики? (На самолетах, вертолетах.) Показ самолетов.
- На чем плавают моряки? (На кораблях.) Показ кораблей.
- Чем управляют танкисты? (Танками.) Показ танков.
Воспитатель:Самолеты, вертолеты, корабли и танки называются военной техникой.
Воспитатель:Молодцы, со всеми заданиями справились.
- О каком празднике мы сегодня говорили?
- С какой военной техникой познакомились?
- С какими военными профессиями познакомились?
Воспитатель: Я уверена, что, когда вы подрастете, вы тоже станете защитниками нашей Родины.
Воспитатель: Дорогие наши мальчики поздравляем Вас с наступающим праздником с Днём защитника Отечества! Желаем Вам здоровья, растите сильными, смелыми, слушайтесь родителей и будьте такие же как ваши папы!


title: Конспект занятия "Я путешествую с солнышком"

extracted_text:
Конспект занятия с использованием кинетического песка
"Я путешествую с солнышком"
Тема занятия «Я путешествую с солнышком». (возраст 2-3 года)
Цели:
- обогащать тактильный опыт детей;
- учить детей определять на ощупь свойства песка, активизировать в речи слова «шершавый, твердый, мягкий»;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать зрительно-моторную координацию;
- вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Задачи:
- развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность;
- обогащать словарный запас.
 - закрепить названия цветов.
Ход занятия:
Психолог: Дети входят в группу под музыку
Ребята, посмотрите как много гостей пришло к нам в группу! Поздороваемся с гостями.
Дети: Здравствуйте.
Психолог: А еще к нам в гости пришло Солнышко .
Психолог: (Музыка)
Солнышко встало (круговое движение перед собой)
Утро настало (поднять руки вверх
Утро настало (дети машут руками)
Птицы проснулись (дети машут руками как крыльями)
Птицы запели (руки вверх - потянулись)
Дети проснулись(потирают глазки)
Дети проснулись
И улыбнулись. (все улыбаются)
Психолог: Здравствуй солнышко!
Дети: Здравствуй солнышко.
Психолог: Ребята, а солнышко приглашает нас в путешествие. Вы согласны?
Дети: Да!
Психолог: Ребята, солнышко нам приготовило корзинку, а что в корзинке?
Дети: Шарики!
Психолог: А сколько шариков в корзинке (много или мало)?
Дети: Много.
Психолог: А какой же это цвет? Дайте мне скорей ответ!
Дети: Красный.
Психолог: Красный цвет с собой зовет, и заданье нам дает.
Психолог: Ребята надо красные шарики в 1-у корзину собрать и солнышку отдать. А остальные шарики собрать в другую корзинку.
Психолог: Молодцы. А что это за цвета во второй корзине. дайте солнышку ответ.
Дети: Красный, желтый, синий, зеленый.
Психолог: Правильно. Мы с заданием справились, солнышку понравилось!
Психолог: Дети, а солнышко на месте не стоит оно дальше идет и с собой нас зовет. (Идем за солнцем).
Психолог: Дети, посмотрите, что это у нас на пути? Ручеек! (Журчание ручейка на кассете)
Психолог: А как же нам через него перейти?
Дети: Перепрыгнуть.
Психолог: Правильно, мы с вами перепрыгнем через ручеек. (Хвалит детей). Психолог: Вот мы и пришли. Какая красивая поляна.  Солнышко спрашивает, что растет на полянке?
Дети: Цветы.
Психолог: А их много или мало?
Дети: Много.
Психолог: А какого цвета?
Психолог: Правильно. Мы и с этим заданием справились, солнышку понравилось! Отправляемся дальше за солнышком.
Психолог: Послушайте, как здесь тихо. Это песочная полянка.  Песочек может показать детям много интересных игр. Но сначала давайте вспомним, как нужно правильно играть с песочком.
-Песок в рот брать можно?
-Разбрасывать можно?
-Кушать его можно?
-А сейчас положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, а теперь возьмите песок в руку. Какой песок?
-Шершавый или гладкий?
-Сухой или мокрый?
-Мягкий или твёрдый?
- Ребята, а можно сделать из этого песочка колобок? Потому что песочек сыпучий.
-Песок гладкий, сухой , мягкий и сыпучий.
- Поэтому в нашей песочной стране идут необычные песочные дожди. Это очень приятно. Смотрите, как это происходит. Подставьте свои ладошки под песочный дождик.
-Песочный дождик лей веселей!
Песочных капель не жалей.
Для цветов, для полей
И для маленьких детей.
- А теперь спрячете свои ладошки, сожмёте их в кулачок.
Вот и дождь совсем прошел.
Стало всем нам хорошо
И солнце засветилось
Засияло, заискрилось.
 И приглашает нас познакомиться с другим песочком.
- Положите ладошки на песок. Давайте его погладим ладошкой, затем ладошку перевернем. Какой этот песок?
-Шершавый или гладкий?
-Сухой или мокрый?
-Мягкий или твёрдый?
-Песок шершавый, сухой , мягкий.
 Давайте песочек развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки порисуем по песку пальчиками.
Я рисую на песке,
Словно мелом на доске.
Просто пальчиком черчу
Все, что только захочу.
-Давайте его погладим между ладонями.
- Возьмите в руки песок крепко- крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко -крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков и опять отпустим .
-Посмотрите, к нам в гости пришли игрушки .Они любят прятаться в песке. Давайте сыграем с ними в песочные прятки. Сейчас вы закроете глаза, а они спрячутся в песок. После того, как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», вы должны их найти в песке. Вы можете раскапывать песок пальчиками.
Дети находят игрушки, помогают друг другу в поиске.
-Что вы нашли в песочке?
-Молодцы, игрушкам очень понравилось с вами играть.
-Я очень горжусь вами! Вы так старались!
Давайте отряхнем ручки и протрем салфеткой.
В-ль: А вам дети понравилось наше путешествие с солнышком?
Дети: Да!
Солнышко чудесное,
Очень интересное,
С нами пело, и играло,
Нам задания давало,
Но солнышку пора идти дальше
И нам пора возвращается к деткам.
Итог занятия:
Психолог: А сейчас возьмемся за руки и скажем (дети все вместе обхватывают ладонями рук, руки воспитателя)
Психолог: Мы стоим рука в руке, вместе мы большая сила,
можем мы большими быть, можем маленькими стать,
но никто один не будет!
Психолог: Занятие закончено. Всем спасибо!

Солнышко встало (круговое движение перед собой)
Утро настало (поднять руки вверх
Утро настало (дети машут руками)
Птицы проснулись (дети машут руками как крыльями)
Птицы запели (руки вверх - потянулись)
Дети проснулись(потирают глазки)
Дети проснулись
И улыбнулись. (все улыбаются)


title: Урок мужества "Битва под Москвой"

extracted_text:
 ТОГБОУ «Инжавинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа –
                                  интернат»

                                Урок мужества

                             «Битва под Москвой»

                        Кустова Татьяна Александровна

                                  2014 год

Цель:

 • Актуализировать знания детей о Великой Отечественной войне, познакомить с
   одним из решающих сражений - битвой за Москву.
 • Развивать речь, мышление, память, воображение.
 • Воспитывать чувство патриотизма, уважение к людям, к родной истории
Оборудование:  презентация, Приложение1

                                 Ход занятия

   Под фонограмму песни «Священная война» Слайд 1.

Ведущий: Самая тяжёлая из бед, которые бывают - это война. На рассвете 22
июня 1941 года, нарушив договор о ненападении, фашистская Германия начала
войну против Советского Союза.

Никогда не забудет советский народ, те тревожные минуты воскресного утра,
когда московское радио прервало свои передачи и все услышали сообщение о
войне. Мог ли кто из жителей предположить тогда, что впереди 1418 дней
страданий, жертв, героизма ,отваги и мужества на фронте и в тылу, что враг
подойдёт к самому сердцу страны - к Москве. Слайд 2-3

На улицах городов стихли песни. Строгие лица, скупая речь. С этого момента
горе вошло в каждую семью. В военкоматы страны устремились призывники и
добровольцы.

Вот такие плакаты были выпущены в начале войны. Слайд 4,5

- Кто на них изображен? (Женщины.)

- Почему женщина? (Защищать Родину - защищать мать.)

- Первый удар немецкой армии приняли на себя пограничники Брестской
крепости, стоявшие насмерть. Её защитники около месяца вели непрерывные
бои. И всё же враг двигался вперёд. Слайд 6

После ожесточённых упорных боёв фашисты захватили города Минск, Киев,
Смоленск. Под Смоленском у города Ельни советским войскам впервые удалось
на два месяца остановить фашистов, заставить их перейти в оборону. Но враг
двигался вперёд. Фашисты нацелили главные удары по 3 направлениям : на
север - Ленинград, на юг - к Чёрному морю и главный удар в центр - на
Москву. Слайд 7

1 ученик.

Гитлеровцы собирались завоевать Москву за несколько недель. Гитлер приказал
окружить город плотным кольцом, захватить, а потом стереть с лица земли
вместе с миллионами жителей. Решено было затопить Москву, построив огромные
плотины вокруг города. На месте Москвы должно плескаться море. К середине
октября немцы были у стен столицы. Враг вплотную подошел к Москве,
прорвавшись на танках к Химкам. Гитлеровцы уже рассматривали с высоких
точек Кремль, продумывали, где поставить памятник Гитлеру. С собой для
сооружения памятника они везли гранитные плиты и блоки.

2 ученик

Но Москва сдаваться не собиралась. (Слайд 8) "Наше дело правое, победа
будет за нами!" - эти слова звучали на всех языках всех народов Советского
многонационального государства. Все советские люди поднялись на священную
Отечественную войну за свободу и независимость Родины.

3 ученик

П.Железнов "На подступах к Москве"

Держась , как за личное счастье,
За каждую пять земли,
Мы под Москвой встали насмерть,
в грунт промёрзлый вросли!
Земля от взрывов дрожала,
Горела берестой броня.
Солнце- в дыму пожара-
Чадило, как головня:
Не только на этом взгорье,
Где наш окопался взвод,-
На Балтике и в Черноморье
Москву защищал народ.

4 ученик  Из москвичей формировалось народное ополчение. (Слайд 9) В его
ряды добровольно вступали те, кто по разным причинам не подлежали призыву в
армию: одни из-за возраста (старики и молодежь ), другие из-за состояния
здоровья, третьи из-за работы, связанной с производством военной техники и
снаряжения.

5-й ученик. Вокруг столицы москвичи вместе с воинами рыли окопы (Слайд 10),
возводили проволочные заграждения и противотанковые заграждения в виде
скрещенных железных брусьев, которые прозвали "ежи". Чтобы враг не прошел
на подступах к Москве устанавливали мины, взрывали мосты. На улицах города
выросли баррикады. Ровными рядами от одной стороны улицы к другой лежали
мешки с землей (слайд 11)

6 ученик

М.Кульчинский "Столица"

Здесь каждый дом стоит, как дот,
И тянутся во мгле
Зенитки с крыши в небосвод,
Как шпили на Кремле.
Как знак, что в этот час родней
С Кремлём моя земля,
И даже кажутся тесней
Дома вокруг Кремля.

7 ученик

На окнах белые кресты
Мелькают второпях,-
Такой же крест поставишь ты,
Москва , на всех врагах.
И чертят небо над Москвой
Прожекторов лучи.
И от застав шагают в бой
Родные москвичи..

8-й ученик. В крепости превращались дома па улицах города. За решетками и
перилами балконов укрепляли бронированные листы железа, ставили пулеметы.
Дула пулеметов выглядывали из чердачных окон. На плоских крышах домов, в
парках и скверах разместили сотни зенитных орудий. (Слайд 12). Из них били
по немецким бомбардировщикам, прорвавшимся в город.

9-й ученик. На картах воздушных немецких стрелков были отмечены важнейшие
объекты города. Их надо было спрятать. На Кремлевской стене нарисовали дома
и деревья. Поднялись дома из фанеры и полотна на самой Красной площади.
Чтобы погасить золотой блеск куполов соборов Кремля, их покрасили зеленой
краской. Стены соборов замазали черными и зелеными полосами.

Из воспоминаний москвичей:

10 ученик Москва стала малолюдной: почти половину жителей эвакуировали.
Поскольку топливо надо было экономить, оставшихся москвичей сселяли
потеснее , в чужие квартиры. Пустые дома запирали, и в них отключали воду и
отопление. Станции метро превратились в бомбоубежища.(слайд13)

11 ученик В столице начался голод. Продукты выдавали по карточкам, но это
был в основном хлеб: неработающие получали 250 г, служащие- 400 г, рабочие-
550 г. Чтобы разнообразить меню ездили за город , на брошенные огороды,
вырубать из земли картошку и морковку. (Слайд 14)

12 ученик. Но всё же что-то осталось от обычной жизни. Улицы перестали
освещать, но не перестали очищать от мусора. Студенты продолжали учиться и
защищать дипломы. Можно было звонить по телефону. Ходили трамваи и
троллейбусы. (Слайд 15)

13 ученик Тяжелые времена не озлобили москвичей. Общее несчастье сделало их
более отзывчивыми друг к другу.

14 ученик (Слайд 16-17) Во главе Западного фронта, оборонявшего Москву, был
поставлен талантливый полководец Георгий Константинович Жуков. Ему и другим
командирам пришлось принимать самые срочные меры по обороне Москвы. На
плоских крышах домов, в парках и скверах поставили сотни зенитных орудий
для уничтожения бомбардировщиков. В ночное время низко спускаться к земле и
прицельно метать бомбы мешали аэростаты - огромные воздушные шары из
прочного материала, наполненные газом.

15 ученик 7 ноября советское правительство решило провести в честь
праздника 24 годовщины Великой Октябрьской революции традиционный военный
парад. Бойцы прямо с парада шли на фронт.

16 ученик

Была Москва пургой заметена.
У Мавзолея ели коченели
И шла по Красной площади
Война
Усталая, в простреленной шинели.
То батальоны шли с передовой,
Шли на парад окопные солдаты.
В тревожных небесах аэростаты
Качали удивлённой головой.
Терзали тело Подмосковья рвы.
Убитых хоронил снежок пушистый.
Сжимали горло фронтовой Москвы
Траншеи наступающих фашистов. Слайд 18

17 ученик Особенно отважно сражались летчики. Если им не хватало
боеприпасов, они шли на "таран". (Слайд 19-21). 600 самолётов истребителей
охраняли небо над Москвой и среди них истребитель Виктора Талалихина. Такой
случай произошел в ночь на 7 августа 1941 года. Рассказ о подвиге
В.Талалихине.

Слайд 22-23 Подвиг панфиловцев.

На подступах к Москве сражалась дивизия под командованием генерала
Панфилова. За шесть дней беспрерывных сражений они подбили 80 танков и
уничтожили сотни гитлеровцев.

16 ноября у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе, горстка бойцов -
панфиловцев ценой своей жизни 4 часа отбивали танковые атаки. Фашисты так и
не смогли пройти и потеряли 18 танков. Это о них поётся в песне " Моя
Москва", ставшая гимном столицы.

18 ученик (слайд 24-25) " Велика Россия, а отступать некуда - позади
Москва", слова политрука Василия Клочкова стали девизом обороны Москвы.

19 ученик Рассказывает о подвиге В. Клочкова.

20 ученик

В дыму пожаров тонет даль седая.
Широк великой битвы разворот.
Колонны танков, с флангов наседая,
Неудержимо движутся вперёд.
Сапёры ищут под хрустящим снегом
Чужих сапёр коварные следы.
Из белой рощи конница набегом
Врубается в оружие ряды.
И пехотинцы в грохоте орудий
Идут, не наклоняя головы.
Запомни их товарищ! Эти люди
Фашистов отогнали от войны.

21 ученик

Ведь героев не сбить на колени
Во весь рост они встали окрест,
Чтоб остался в сердцах поколений
Дубосеково тёмный разъезд.

Слайд 26-28 Защитники Москвы обороняли каждую позицию. Красная армия
накапливала резервы и готовилась к решительному наступлению. С Урала и
Поволжья, из Сибири и Дальнего Востока направлялись к Москве эшелоны с
войсками, вооружением, боеприпасами.

Битва за Москву длилась 203 дня и ночи. 5-6 декабря 1941 года войска
перешли в наступление. Наступление оказалось настолько мощным, что
фашистские войска стали откатываться от Москвы. В ходе контрнаступления
немцы были отброшены от Москвы на 300 км. Миф о непобедимой германской
армии был развеян.

22 ученик

Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству.
В каждом новом доме, в каждой новой песне
Помните ушедших в битву за Москву!

Слайд 27-28 Работа с пословицами.

В боях за Москву - воины - от солдата до генерала - проявили героизм, не
жалели ни силы, ни свою жизнь.

Слайд 29-35 Памятные места О боях за Москву в нашем районе Ясенево.

23 ученик

Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись.
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты - рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для меня, и для тебя
Он сделал всё, что мог.
Себя в бою не пожалел
А Родину сберёг!

Звучит песня "День Победы!"


extracted_text:
Куспанова  Гульнар  Гайнуллина
Бастауыш  сынып  мұғалімі
Батыс Қазақстан  облысы
Зеленов  ауданы
Қасым Ахмиров  атындағы жалпы  орта
  білім  беретін  мектеп-балабақшасы

Жаңартылған бағдарлама-білім берудің жаңа мазмұны

        Қазақстан Республикасында орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде білім беру үдерісінің құрылымы мен мазмұнына елеулі өзгерістер енгізілуіне байланысты үш апталық курс  бағдарламасын  және « Тәжірибедегі  рефлексия» жалпы білім  беретін  мектептердегі  педагогика  кадрларының  кәсіби даму  бағдарламасы  бойынша  мектеп  тренері  курсын аяқтап биылғы  оқу  жылында 1 сынып  оқушыларын  жаңа  білім беру бағдарламасы  бойынша  оқытудамын.

   Қазақстан  2030 стратегиялық бағдарламасы білім берудің ұлттық моделінің қалыптасуымен және Қазақстанның білім беру жүйесін әлемдік білім беру кеңестігіне кіріктірумен сипатталады. Қазіргі таңда қазақ тілі-мемлекеттік тіл, қарым-қатынас тілі – орыс тілі және ағылшын тілі – әлемдік кеңістікті тану  тілін оқытуда жаңа идеяларды әр сабақта жан-жақты қолданып, жаңаша оқытудың тиімді жолдарын тауып, жүйелі түрде қолдану-заман талабы болып отыр. Оқытудың парадигмасы өзгерді. Білім берудің мазмұны жаңарып, жаңаша көзқарас пайда болды. Осыған байланысты  ұстаздар алдында оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жаңартып отыру және технологияларды меңгеру, оны тиімді қолдана білу міндеті тұр. Мемлекетіміздің білім беру үдерісіне енген жаңартылған білім беру      бағдарламасы - заман талабына сай келешек ұрпақтың сұранысын  қанағаттандыратын тың бағдарлама.
      Қай елдін болсын өсіп-өркендеуі, ғаламдық дүниеде өзіндік орын алуы оның ұлттық білім жүйесінің деңгейіне, даму бағытына байланысты. «Ұрпағы білімді халықтың болашағы бұлыңғыр болмайды» дегендей, жас ұрпаққа сапалы, мән-мағыналы, өнегелі тәрбие мен білім беру-бүгінгі күннің басты талабы.
   Шындығында мұғалімнің алдында оқушыларға білім мен тәрбие беруде үлкен жауапкершілік тұр. Әрбір оқушыны оқытып тәрбиелеуге байланысты мәселелерді өздігімен және шығармашылық ынтамен шешуге қабілетті жаңашыл мұғалім керек. Жаңа, тез өзгермелі, білімді де білікті, тың серпіліске, өзгеруге дайын және жаңа талап межесінен көріне алатын шығармашыл да кәсіби шебер мұғалімдерді қажет етіп отырғанына  көзіміз жетті. Оқушылардың мектепте табысты оқуы ғана емес, өмірде де табысты болуы  мұғалімнің  қабілетіне, оның құзыреттілігіне байланысты екенін терең түсіндік.  Мұғалім оқушылар үшін қандай да бір пән бойынша білім беретін адам ғана емес, сондай-ақ олардың оқудағы еңбегін қызықты, тиімді ұйымдастыра  алатын, оларға үлгі болатын ерекше тұлға болуы керек. Жаңа заман мұғалімнен күнделікті оқушылармен  қарым-қатынас барысында әрбір жағдаят үстінде ерекше білім деңгейін көрсетуді және шығармашыл шешім қабылдай алуын талап  етіп отыр. Оны қанағаттандыру үшін қазіргі заманның мұғалімі  жаңашыл, икемді, өзгерісті тез қабылдай алатын, жан-жақты, жаңа педагогикалық инновациялық технологияларды меңгерген болуы керек.
   Соңғы жылдары педагогикалық теорияда және оқу-тәрбие үдерісінде айтарлықтай  өзгерістер болып жатыр. Білім берудегі жаңғырту мен инновациялық үрдістердің жалғасуына  ықпал етудің маңызды факторының бірі мұғалімнің кәсіби шеберлігі. Солай бола тұра «кәсіби шебер» түсінігіне  пәндік, дидактикалық, әдістемелік, психология-педагогикалық білім мен дағды ғана емес, педогогтің жеке тұлғалық потенциалы, кәсіби құндылықтары да жатады. ҚР-ның педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыруға арналған үш айлық  курс бағдарламалары, білім беру жүйесінде педагогтар алдына жаңа міндеттер қойып, оларға  үн тастады  десек те болады.  Білім мазмұнын жаңарту тікелей шығармашылық ізденістегі мұғалімнің кәсіби шеберлігіне байланысты.  «Мұғалім көп әдісті білуге тырысуы керек. Оны өзіне сүйеніш, қолғабыс нәрсе есебінде қолдануы керек»,-деп Ахмет Байтұрсынов айтқандай, қазіргі заман талабына сай білім беру мәселесі сол қоғам мүддесіне сай болуы керек. Өз ісінің шебері ғана жоғары жетістіктерге жетеді. Қазіргі таңда пәнді жақсы, терең білетін, күнделікті сабақтағы тақырыпты толық қамтитын, оны оқушыға жеткізе алатын, әр түрлі деңгейдегі тапсырмаларды білу іскерлігі, оқытудың дәстүрлі және ғылыми жетілдірілген әдіс-амалдарын, құралдарын еркін меңгеретін, оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыра отырып дарындылығын дамытудағы іздену-зерттеу бағытындағы тапсырмалар жүйесін ұсыну өмір талабы. Ал оның негізі бастауыш сыныптарда қаланбақ. Сондықтан да бастауыш сыныпта әр сабаққа әр түрлі тиімді әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, оқушылардың білім сапасын арттыру ең басты мәселе.
      Білім беру бағдарламасының негізгі мақсаты-білім мазмұнының жаңаруымен қатар, критериалды  бағалау  жүйесін  енгізу және оқытудың әдіс-тәсілдері мен әртүрлі құралдарын қолданудың тиімділігін арттыруды талап етеді.
      Бастауыш сынып пәндеріне  арналған оқу бағдарламаларындағы оқу мақсаттары оқушылардан  шынайы  проблемаларды  анықтап  зерттей  білуді  талап  етеді. Негізінен жаңартылған білім  жүйесі  құзыреттілікке және сапаға бағытталған бағдарлама.  Жаңартылған білім берудің маңыздылығы – оқушы тұлғасының үйлесімді  қолайлы білім беру ортасын құра отырып  сын  тұрғысынан ойлау, зерттеу  жұмыстарын жүргізу, тәжірибе жасау, АҚТ –ны қолдану, коммуникативті  қарым-қатынасқа түсу, жеке, жұппен, топта  жұмыс жасай білу. Жаңа білім беру бағдарламасы сыни тұрғыдан ойлауға, шығармашылықты  қолдана білуді  және оны тиімді жүзеге асыру үшін  қажетті  тиімді оқыту әдіс-тәсілдерді (бірлескен  оқу, модельдеу, бағалау  жүйесі, бағалаудың тиімді стратегиялары) үйретеді. [1] Жаңартылған  білім беру бағдарламасының  ерекшелігі спиральді қағидатпен  берілуі. [2] Оған оқу мақсаттарын зерделей отыра тапсырмаларды. ықшам сабақтарды құрастыру барысында көз  жеткіздік.
      Бағалау жүйесі де түбегейлі өзгеріске ұшырап, критериялық бағалау жүйесіне өтеді. Критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі  алдын ала белгіленген  критерийлердің нақты  жиынтығымен өлшенеді. Оқушылардың  пән бойынша үлгерімі  екі тәсілмен  бағаланады: қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау. Бұл бағалау түрлері баланың жан-жақты ізденуіне ынталандырады. Критериялық бағалау жүйесі Филиппин, Сингапур, Жапония, Франция, Финляндия сынды дамыған елдерде пайдаланылады. [3] Бұл бағалау жүйесінің артықшылығы, баланың ойлау қабілетін дамытып, ғылыммен айналысуына ықыласын туғызады. Қалыптастырушы  бағалау  күнделікті  оқыту мен оқу үдерісінің  ажырамас бөлігі  болып табылады және тоқсан бойы  жүйелі түрде өткізіледі. Қалыптастырушы бағалау  үздіксіз  жүргізіле отырып, оқушылар мен  мұғалім арасындағы  кері  байланысты қамтамасыз  етеді және балл  не баға қоймастан  оқу үдерісін түзетіп отыруға мүмкіндік береді. Жиынтық бағалау оқу бағдарламасынның бөлімдерін (ортақ тақырыптарын  және белгілі бір оқу кезеңін (тоқсан, оқу жылы, орта білім деңгейі) аяқтаған  оқушының үлгерімі  туралы ақпарат алу мақсатында балл және баға қою арқылы өткізіледі. Қалыптастырушы бағалау және жиынтық бағалау барлық  пәндер бойынша қолданылады.
      Кіріктірілген білім беру бағдарламасында қазақ тілі пәнінің берілу жайы да өзгеше. Бағдарлама оқушының төрт тілдік дағдысын: тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым  жетілдіруге  бағытталған. Бұл төрт дағды оқу жоспарында «Шиыршық әдісімен» орналастырылған және бір –бірімен тығыз байланысты. Яғни, жыл бойына бірнеше рет қайталанып отырады және сынып өскен сайын тілдік мақсат та күрделене түседі.
     Бүгінгі күні барлық елдер жоғары сапалы білім жүйесімен жұмыс істеуде. Өйткені қазіргі заманда елдің бәсекеге қабілеттілігі оның азаматтарының парасаттылығымен анықталады, сондықтан білім беру жүйесі болашақтың талабына сәйкес дамуы тиіс. Оқушыларды заманауи әдіс –тәсілдермен оқытып, ой –өрісі кең, саналы, еркін азамат етіп тәрбиелеу  қажеттілігі де осы себептен туындап отыр.  Оның үстіне білім берудің жүйесін қарқынды дамытқан бұл үрдістің  жалпы білім беретін мектептерге де енгізіле бастауы  көңілді қуантады.
       Қорыта айтқанда, жаңа бағдарламаның мәні, баланың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру. Оқушы өзінің мектеп қабырғасында алған білімін өмірінде пайдалана білуі керек. Сол үшін де бұл бағдарламаның негізі «Өмірмен байланыс» ұғымына құрылған. Ұстаздарға үлкен жауапкершілік міндеттелді. Оқушылардың бойына ХХІ ғасырда өмірдің барлық салаларында табысты болу үшін, қажетті дағдыларды дарыту үшін, мұғалімдер тынымсыз еңбектену керек. Жаңартылған оқу бағдарламасы аясында тек өз пәнін, өз мамандығын шексіз сүйетін, бала үшін  ұстаз ғұмырын құдіретті деп санайтын білімді мұғалімдер ғана жұмыс істей алады. Үйренгеніміз де, үйренеріміз де көп  Үнді халқының  тарихи  тұлғасы Махатма  Гандидің  «Егер сен болашақтағы  өзгерісті  байқағың келсе, сол  өзгерісті уақытында жаса» деген ілімін негізге ала отырып, оқушы бойындағы қабілетті  жетілдіріп, оқушыларды болашаққа жетелеп, жақсы істі бастағалы отырмыз. Жаңартылған білім – болашақтың  кепілі.

Пайдаланылған әдебиеттер:
Мұғалімге арналған нұсқаулық Үшінші  (негізгі) деңгей. 2012ж
ҚР  орта білім мазмұнын  жаңарту еңберінде  қазақ  тілінде  оқытатын  мектептердегі  бастауыш  сынып  пәндері  бойынша  педагогика  кадрларының  біліктілігін  арттыру  курсының  білім  беру  бағдарламасы. 2016ж
« Тәжірибедегі  рефлексия» жалпы білім  беретін  мектептердегі  педагогика  кадрларының  кәсіби даму  бағдарламасы  Тренерге  арналған  нұсқаулық. 2016ж
Жанпейісова М.М. Технология модульного обучения, 2012ж