title: Конспект урока "Русская народная музыка" 3 класс

extracted_text:
III класс. Тема урока: «Русская народная музыка».
Тип урока: урок-этюд.
Цель. Развитие интереса и уважения к своим национальным истокам.
Задачи:
Закрепить знания учащихся по теме на примере русских народных песен;
Осознать различные приемы развития, характерные для русской народной музыки (например, вариационность). Услышать интонационное своеобразие народной музыки;
Дальнейшая выработка кантилены, которая будет способствовать пониманию песенной природы русской музыки.
Формирование в сознании и душе учащихся чувства гордости и любви к Родине.
Оборудование.
Русская народная песня-пляска «Камаринская».
Слайды с репродукциями портретов А.Венецианова «На пашне. Весна», «Крестьянская девушка за вышиванием», В.Тропинина «Кружевница».
Русские народные песни «Как в лесу, лесу, лесочке», «Со вьюном я хожу», «Вечерний звон».
Нотная запись.
Ход урока.
На доске написан эпиграф:
Песня русская – это просторы,
По которым всю жизнь мне идти.
Всё она своим сердцем объемлет,
Ей и двадцать и тысячу лет.
Песню русскую, русскую землю
Так люблю, что и слов больше нет!
В начале урока без предварительных вопросов звучит мелодия русской народной песни-пляски «Камаринская» в фортепианном исполнении.
Учитель. Понравилась ли вам мелодия, которая сейчас прозвучала?
Знакома ли она Вам? Какие чувства она вызывает у вас?
Дети. Мелодия игривая, «подпрыгивающая», радостная..., но она не знакома.
Учитель. Обратите внимание на нотную запись. Как вы думаете, это может быть запись музыки, которую вы сейчас слушали?       Дети высказывают своё мнение.
Учитель. Давайте рассмотрим этот нотный пример.  Какая здесь мелодия? Какому жанру (песне, танцу, маршу) может принадлежать она?
Учитель играет мелодию «Камаринской», пока дети рассматривают нотный пример.
Дети. Мелодия как бы «прыгает», движется то вверх, то вниз, как мячик. Она и песенная, и танцевальная.
Учитель. Вы правы, ребята. Можете ли вы теперь с уверенностью сказать, принадлежит ли эта нотная запись услышанной музыке? Дети отвечают утвердительно. Это русская народная пляска «Камаринская». Уже около 300 лет звучит на Руси плясовая «Камаринская». Название плясовой произошло от названия места, где она зародилась – Комарицкой. А это, представьте себе, территория нынешних Комаричского, Севского и отчасти Трубчевского районов нашей Брянской области. А теперь предлагаю послушать ту же музыку, но звучать она будет уже по-другому.
Звучат вариации на тему «Камаринской».
Что нового вы услышали в этом исполнении?
Дети. Мелодия «Камаринской» стала как бы расцвеченной. Её теперь исполняет оркестр народных инструментов.  Она вроде бы та же, но не совсем.
Учитель. Мы с вами на предыдущих уроках говорили, что каждое музыкальное произведение имеет свою форму. Знакомились с двухчастной, трёхчастной формой в музыке, а также с формой вариаций. Как же называется музыкальная форма, в которой прозвучала русская плясовая?
Дети. Вариации. Потому что здесь всё время изменялась основная тема.
Учитель. Верно. Хотите исполнить эту песню-пляску? Постарайтесь придумать на каждую вариацию новые движения.
Ребята пляшут под оркестровое исполнение.
Учитель. Молодцы! Вы хорошо ответили на все вопросы. А теперь музыка перенесет нас в XIX век, в русскую деревню.
На экране через проектор ребята рассматривают слайд с репродукциями портретов А.Венецианова «На пашне. Весна», «Крестьянская девушка за вышиванием», В.Тропинина «Кружевница».
Учитель.  Расскажите, что вы видите на экране?  Дети рассказывают свои впечатления.
Учитель.  Как вы думаете, эти картины могли бы как-нибудь звучать?
Дети.  Может быть.
Учитель.  Выберите, пожалуйста, ту мелодию, которая могла бы озвучить их.
Учитель напевает мелодии трёх разных песен, среди которых русская народная песня «Как в лесу, лесу, лесочке». Дети выбирают именно русскую народную песню «Как в лесу…», т.к. другие мелодии должны быть контрастны своим эмоциональным настроем по отношению к иллюстрациям. Например, что-то из джаза или рок-музыки.
Учитель.  Вы узнали какую-нибудь из услышанных мелодий?
Дети.  Это русская народная песня «Как в лесу…», мы её разучивали.
Вокально-хоровая работа. Исполнение пени.
Учитель.  Обратите внимание на лица девушек, которые изображены на портретах прекрасных русских художников Алексея Гавриловича Венецианова и Василия Андреевича Тропинина. Какие лица у наших героинь? И какое отношение самих художников к этим девушкам?
Дети. Простые лица, спокойные глаза, задумчивые, добрые. Художники очень хорошо, даже с любовью к ним относятся.
Учитель. Вы правы. Эти лица чисты, спокойны и естественны, как сама природа. Всмотритесь внимательно в лица девушек, в их позы.  Как вы думаете, могли бы эти девушки исполнять во время своей работы вот эту песню?
Учитель исполняет русскую народную песню «Со вьюном я хожу». Дети отвечают утвердительно.
Учитель.  Давайте разучим эту распевную, лирическую песню.
Вокально-хоровая работа.
Учитель.  Очень хорошо. Своим исполнением вы смогли передать мягкую теплоту песни.
Звучит русская народная песня «Вечерний звон» на слова И.Козлова.
Что общего во всех исполненных песнях?
Дети. Они очень мелодичные, красивые, широкие и раздольные, как русские просторы. Распевные, протяжные, и даже танцевальные мелодии можно петь. В них звучат и радость, и грусть, и задор. Все это есть в жизни, есть в русской народной песне.
Под звуки музыки дети выходят из класса.


Презентация "Одна из форм активизации деятельности учащихся - музыкально - исполнительское творчество"


title: Тест "Теория вероятности. Комбинаторика" 11 класс

extracted_text:
(2 курс Специальность 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта)

Тест по теме:   «Теория вероятности. Комбинаторика»
1 вариант

Каждое расположение n элементов в определенном порядке называется:
а) сочетанием     б) размещением     в) перестановкой     г) подстановкой
Если объект А можно выбрать n1 способами, а объект В – n2 способами, то количество способов, которыми можно выбрать объект «А или В», равно:
а)     б)      в)      г)
Количество размещений из n элементов по k вычисляется по формуле:
а)      б)      в)      г)
Количество различных пятизначных чисел, которые можно составить из цифр 1, 2, 3, 4, 5 равно:
а) 100    б) 30     в) 5     г) 120
Событие, которое в результате некоторого опыта ни при каких условиях не может произойти называется:
а) случайное     б) достоверное     в) невозможное     г) обычное
Событие, которое при воспроизведении некоторого опыта может наступить, а может и не наступить называется:
а) случайное     б) достоверное     в) невозможное     г) обычное
Полная группа событий обозначается символом:
а)      б)      в)      г)
Вероятность достоверного события равна:
а) 0     б) 1     в)      г) -1
Если Р(А) = 0,4, вероятность  равна:
а) 0,3     б) 0,1     в) 0,2     г) 0,6
Игральную кость бросили один раз. Вероятность того, что выпадет четное число очков, равна:

В ящике 25 шаров, из них 10 белых, 7 голубых, 3 желтых, 5 синих. Вероятность того, что наудачу взятый шар желтый равна:

Вероятность  равна:

Формулой Байеса является:

Если Р(А) = Р(В)= 0,3 и события А и В несовместны, то вероятность  Р(А + В) равна:
а) 0,9     б) 0,8     в) 0,7     г) 0,6
Автомобильный завод получает одинаковые комплектующие детали от трех поставщиков. Первый поставляет 50 % всех комплектующих деталей, второй — 20 %, третий — 30 % деталей. Известно, что качество поставляемых деталей разное, и в продукции первого поставщика процент брака составляет 4 %, второго — 5 %, третьего — 2 %. Вероятность того, что деталь, выбранная наудачу из всех полученных, будет бракованной, равна:
а) 0,09     б) 0,064     в) 0,05     г) 0,036

2 вариант

Если объект А можно выбрать n1 способами, а объект В – n2 способами, то количество способов, которыми можно выбрать объект «А и В», равно:
а)     б)      в)      г)
Любое множество, состоящее из k элементов, взятых в определенном порядке из данных n элементов, называется…
а) сочетанием     б) размещением     в) перестановкой     г) подстановкой
Число вариантов рассаживания 6 гостей на 6 стульях равно:
а) 36    б) 180     в) 720     г) 120
Количество сочетаний из n элементов по k вычисляется по формуле:
а)      б)      в)      г)
Событие, которое в результате некоторого опыта обязательно произойдет, называется:
а) случайное     б) достоверное     в) невозможное     г) противоположное
Совокупность несовместных событий таких, что в результате случайного эксперимента непременно должно произойти хотя бы одно из них, называется:
а) полная группа событий     		б) общая группа событий
в) несовместная группа событий     	г) совместная группа событий
Полная группа событий обозначается символом:
а)      б)      в)      г)
Вероятность невозможного события равна:
а) 0     б) 1     в)      г) -1
Если Р(А) = 0,4, то вероятность  равна:
а) 0,3     б) 0,1     в) 0,2     г) 0,6
Игральную кость бросили один раз. Вероятность того, что выпадет больше четырех очков, равна:

В коробке 20 карандашей, из них 8 красных, 4 голубых, 3 желтых, 5 синих. Вероятность того, что наудачу взятый карандаш голубой равна:

Вероятность  равна:

Формулой полной вероятности является:

Если Р(А)=0,2  Р(В)=0,8   Р(АВ)=0,1 и события А и В совместны, то вероятность  Р(А + В) равна:
а) 0,5     б) 0,6     в) 0,9     г) 0,7
 На первом заводе, изготавливающим электротехнические приборы для автомобилей, из каждых 100 электролампочек производится в среднем 90 стандартных, на втором - 95, на третьем - 85, а продукция этих заводов составляет соответственно 50%, 30% и 20% всех электролампочек, поставляемых в магазины некоторого района. Вероятность приобретения стандартной электролампочки равна:
а) 0,905     б) 0,065     в) 0,85     г) 0,5


Проверка прочтения рассказов Шукшина в учебнике Ланина 7 класс


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Презентация "Информационная безопасность детей" 9 класс

extracted_text:
Материал родительского собрания
в 9 «Б» классе
МБОУ «СШ №15»
классный руководитель Пашкевич В.Л.
Информационная безопасность   детей
Информационная безопасность детей
     это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением
информацией, в том числе
распространяемой в сети
Интернет, вреда их здоровью,
физическому, психическому,
духовному и нравственному
развитию
(Федеральный закон от 29.12.2010 №
436-ФЗ "О защите детей от
информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию"). ормационная безопасность детей

Дети и подростки — активные пользователи интернета как в мире, так в Российской Федерации
Доступ несовершеннолетних к сайтам в сети «Интернет» дает им возможность

изучать образовательный контент,
общаться с ровесниками,
самостоятельно обучаться,
 узнавать о проводимых конкурсах, олимпиадах, принимать в них участие,
 использовать сеть «Интернет» в качестве источника для собственного развития
Статистика
 10 миллионов детей в возрасте до 14 лет активно пользуется Интернетом, что составляет 18% интернет-аудитории нашей страны.

(Данные Центра Безопасного Интернета в России)
Статистика
Статистика
Почти половина (47%) населения России зарегистрирована в соцсетях и активно ими пользуется. 55,9 миллионов человек заходят туда с мобильных устройств;
Среди опрошенных россиян 63% заявили, что пользуются YouTube, и 61% упомянули ВКонтакте. Про Facebook вспомнили 35% респондентов, а про Одноклассники — 42%;

Статистика
По времени нахождения в соцсетях мы опережаем американцев, канадцев и англичан, но отстаем от филиппинцев, бразильцев и аргентинцев: ежедневно проводим там значительное количество времени — 2 часа 19 минут. При этом всего в интернете среднестатистический россиянин находится почти 6,5 часов в сутки. Стоит отметить, что 85% людей в России выходят в онлайн каждый день;

Статистика
Мобильным интернетом активно пользуются 91,4 млн человек. Доля трафика со смартфонов составляет 21%, что почти на треть больше  показателя 2017 года, а пользователи планшетов стали немного реже выходить с них в сеть (–9%). Трафик с ноутбуков и ПК сократился на 5%.

Статистика
Самое популярное мобильное приложение в России (и по аудитории, и по количеству скачиваний) — WhatsApp, за ним следуют Viber, VK и Сбербанк Онлайн;
 Instagram занимает пятую строчку в рейтинге по количеству пользователей и шестую — по количеству скачиваний (здесь его опередил сервис Юла от Mail.RU Group);
63% отечественных интернет-пользователей ищут товары и услуги,
 но совершают покупки только 46%.
Как обучить детей и подростков правилам безопасного поведения в Интернете
 как обучить детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет-пространстве, предупредить интернет-зависимость, оградить от риска вовлечения в противоправную деятельность, вредных воздействий, направленных на манипулирование сознанием и поведением подростков;
   создать правовые механизмы блокирования информационных каналов проникновения через источники массовой информации в детско-подростковую среду элементов криминальной психологии, культа насилия, других откровенных антиобщественных тенденций и соответствующей им атрибутики.

Концепции информационной безопасности детей
Семья, государство, система образования заинтересованы в обеспечении информационной безопасности детей. Необходимо решение следующих задач:
   формирование у детей навыков самостоятельного и ответственного потребления информационной продукции;
   повышение уровня медиаграмотности и информационной культуры детей;
   формирование у детей позитивной картины мира и адекватных  представлений об окружающем мире и человеке;
ценностное, моральное и нравственно-этическое развитие детей;

Концепции информационной безопасности детей
   развитие системы социальных и межличностных отношений и общения детей;
   удовлетворение и развитие познавательных потребностей и интересов ребенка, детской любознательности и исследовательской активности;
   развитие творческих способностей детей;

Повышение информационной грамотности детей и родителей
воспитание у детей ответственности за свою жизнь, здоровье и судьбу, изживание социального потребительства и инфантилизма;
   усвоение детьми системы семейных ценностей и представлений о семье;
Повышение информационной грамотности детей и родителей
  воспитание у детей толерантности;
развитие идентичности (гражданской, этнической и гендерной);
   формирование здоровых представлений о жизни человека;
эмоционально-личностное развитие детей;
   формирование у детей чувства ответственности за свои действия в информационном пространстве;
   воспитание детей как независимых, ответственных и самостоятельно мыслящих личностей с целью изживания социального иждивенчества
Информационная культура
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования в части результатов освоения основной образовательной программы также подчеркивает важность обучения детей навыкам и знаниям обучающихся в сфере информационной безопасности.
Информационная культура
грамотное использование детьми и родителями возможности  доступа к информации, размещенной в сети Интернет;
 развитие критического анализа содержания информации и формирования положительных коммуникативных навыков;
содействие приобретению навыков позитивного и ответственного использования  информационными и коммуникационными технологиями  и услугами.

Интернет-зависимость
Интернет-зависимость - навязчивое желание войти в Интернет, находясь офлайн и неспособность выйти из Интернета, будучи онлайн.
интернет-зависимость – это  неспособность человека вовремя выйти из сети, а также в постоянное  желания  снова в нее зайти.
По своим проявлениям она похожа на действие в результате употребления алкоголя или наркотиков, но относится к типу нехимических зависимостей, то есть не приводящих непосредственно к разрушению организма.

Интернет-зависимость
возникает у людей, испытывающие проблемы или дефицит реального общения. Отсутствие коммуникативных навыков погружает их в виртуальный мир, заменяющий им круг реальных друзей.
Интернет-зависимым такой стиль жизни легче, поскольку позволяет забыть о проблемах в реальной жизни или разногласиях с друзьями или близкими, что приводит к конфликтам с последними, таким образом поддерживая зависимость.

Интернет-зависимость
Риски Интернет-зависимости
Снижение концентрации внимания;
   Ухудшение памяти;
   Мыслительные и психические расстройства;
   Обострение физических заболеваний;
   Потеря времени для жизни.

Признаки Интернет-зависимости
потеря ощущения времени при использовании устройства;
   эйфория при использовании устройства;
   досада и раздражение при невозможности выйти в Интернет, в частности отвращение ко всем остальным видам деятельности;
   друзья и знакомые перестают общаться, но это не расстраивает;
   интересует только то, что связано с предметом увлечения – играми, социальными сетями, скачивание музыки и фильмов;
   невозможность остановиться при использовании устройства;
   использование устройства тайно или тайком от посторонних;

Советы родителям
 используйте программное обеспечение, помогающее фильтровать и контролировать информацию(функция «Родительский контроль», но не полагайтесь полностью на него;
 ваше внимание к ребенку и его доверие к вам - главный метод защиты;
   если ваш ребенок имеет аккаунт на одном из социальных сервисов (vkontakte.ru и т.п.), внимательно изучите, какую информацию помещают его участники в своих профилях и блогах, включая фотографии и видео;
Советы родителям
поощряйте ваших детей сообщать обо всем странном или отталкивающем, что им встретилось в Интернете;
 не реагируйте слишком категорично, когда они этого не делают (из-за опасения потерять доступ к Интернету дети не говорят родителям о проблемах, а также могут начать использовать Интернет вне дома и школы);
   будьте в курсе сетевой жизни вашего ребенка;
интересуйтесь, кто его друзья в Интернете так же, как интересуетесь реальными друзьями;

Советы родителям
Создайте список домашних правил посещения Интернета при участии детей и требуйте его выполнения;
   Требуйте от вашего ребенка соблюдения временных норм нахождения за компьютером. Покажите ребенку, что вы наблюдаете за ним не потому что вам это хочется, а потому что вы беспокоитесь о его безопасности и всегда готовы ему помочь;
   Компьютер с подключением к Интернету должен находиться в общей комнате под присмотром родителей;

Советы родителям
   используйте специальные детские поисковые машины;
   используйте средства блокирования нежелательного контента как дополнение к стандартному родительскому контролю;
   создайте семейный электронный ящик, чтобы не позволить детям иметь собственные адреса;

Советы родителям
      блокируйте доступ к сайтам с бесплатными почтовыми ящиками с помощью соответствующего программного обеспечения;
   приучите детей советоваться с вами перед опубликованием какой-либо информации средствами электронной почты, чатов, регистрационных форм и профилей;
   научите детей не загружать файлы, программы или музыку без вашего согласия.

Советы родителям
      создайте "белый" список сайтов, разрешенных для посещения;
    беседуйте с детьми об их друзьях в Интернете, как если бы речь шла об их друзьях в реальной жизни;
   приучите вашего ребенка сообщать вам о любых угрозах или тревогах, связанных с Интернетом;
  оставайтесь спокойными и напомните детям, что они в безопасности, если сами рассказали вам о своих тревогах. Похвалите их и посоветуйте подойти еще раз в подобных случаях;

Советы родителям
      предупредите, чтобы дети никогда не соглашались на личные встречи с друзьями по Интернету;
   приучите детей никогда не выдавать личную информацию средствами электронной почты, чатов, систем мгновенного обмена сообщениями, регистрационных форм, личных профилей и при регистрации в Интернете;
   не загружать программы без вашего разрешения, т.к. они могут случайно загрузить вирусы или другое нежелательное программное обеспечение;

Советы родителям
     знакомьтесь с сайтами, которые посещают подростки;
   учите детей уважать других в интернете. Убедите их в том, что  правила хорошего поведения действуют везде - и в виртуальном мире тоже;
    нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям, это правонарушение;
 проблемы сетевых азартных игр и их возможные риски, напомните, что дети не могут играть в эти игры согласно закону;

Советы родителям
  контроль использования Интернета вашим ребенком это не нарушение его личного пространства, а мера предосторожности и проявление вашей родительской ответственности и заботы.


Презентация по окружающему миру "Охрана природы зимой" 2 класс УМК «Перспектива»


title: КВН "Великий и могучий русский язык" 3 класс

extracted_text:
К.В.Н по русскому языку 3 класс						                     Тема урока «Великий и могучий русский язык»
Цели и задачи:
1.Развитие интереса к изучению русского языка и литературы.
2.Обогащение словарного запаса уч-ся
3.Развитие памяти, логического мышления,творческого вооброжения и наблюдательности.
4.Укрепеление и спочение детского коллектива.
5. Игровой формой донести до детей важность изучения русского языка.
Оборудование: номера команд,задания для участников К.В.Н,картинки с птицами.
                                   Ход урока:
Айшат:Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно,есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко
Поручено нам вас сегодня встречать.
(Здравствуйте – хором)
Ведущий: Здравствуйте уважаемые гости,участники.Сегодня в этом уютном классе мы собрались,чтобы показать свои знания и умения в области русского языка.Проверить себя на внимание,творчество и быстроту.Сегодня будут звучать самые запутанные,самые необычные,самые веселые вопросы.И пусть на нашем празднике царят смекалка,остроумие и юмор.
Встречу в Клубе Важных Наук считаю открытой
(звучит фонограмма «мы начинаем К.В.Н)
Фатима: Орешек знаний твёрд,но всё же
Мы не привыкли отступать
Нам расколоть его поможет
Наш К.В.Н. с девизом:
«Хочу всё знать» - хором.
-Что такое К.В.Н?
-Клуб Веселых  и Находчивых – хором

Айшат: Привет,друзья! Сегодня в школе
Большой и интересный день
Мы приготовили веселый
Наш школьный К.В.Н.
Али: Раскрывайте шире двери!
Заходите поскорее!
К.В.Н скликает тут
Всех  друзей и всех подруг.
       Правила игры .
1.Участвуют все ученики.
2.Если одна команда не может ответить,ей помогает другая.
3.Учитывается активность ,быстрота,сообразительность,сплоченность команд и поведение.
4.За правильное выполнение задания команда получает смайлики.
                                 Приветствие команд.
Ведущий .В нашем состязании принимают участие 2 команды.
1команда.Мы веселые ребята.
И не любим мы скучать.
Капитан. С удовольствием мы с вами
В КВН будем играть.
2 команда.Мы отвечаем дружно
И здесь сомнений нет
Капитан Сегодня будет дружба
Владычицей побед.
Жеребевка команд.
Капитаны подходят и вытягивают номер своей команды.
Ведущий.А назавание команд мы сейчас узнаем .
(Дети из букв  собирают название команд: «Точка», «Запятая»)
-А девиз у вас каков ?
1 команда Девиз: «Все разведать ,все узнать
Легких тропок не искать.
2 команда : Мы смекалку очень любим
Ей готовы жизнь отдать
На вопросы все мы будем
По порядку отвечать.
Ведущая :И пусть сильней кипит борьба
Острей соревнования
Успех решает не судьба А только ваши знания !
1 конкурс : «Разминка»
В этом состязании вы должны правильно и быстро отвечать на загадки-шутки.Та команда,которая сделает это быстрее,получает смайлик за каждый правильный ответ.
1.Чем кончается день и ночь ?(ь)
2.Какую ноту кладут в суп?(соль)
3.Чем кончается лето и  начинается осень ?(о)
4.Какого камня не бывает в воде?(сухого)
5.Какой год продолжается один день?(новый год)
6.Что случилось тридцать первого февраля?(31 февраля не бывает)
7.В названии какого дня недели есть удвоенная согласная(суббота)
8.Какой язык имеет две буквы с(русский)
2конкурс «Шифровальщик»
Составь слово переставив буквы.
1команда.                                                           2команда.
ланпе-пенал					чкару-ручка
ганик-книга					вонзок-звонок
кисарк-краски					елонь-олень
3конкурс «Дополни пословицу»
1команда.
без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
век живи-век учись
семеро одного не ждут

2.команда
за двумя зайцами погонишься,ни одного не поймаешь.
Друзья познаются в беде.
Нет друга ищи,а найдешь береги.
4конкурс «Где слова родные однок-е.»
(конверты.)

1команда.
Моряки,морской,моржи.
Корень,корневой,коржи.
Холод,холмик,холодок.

2команда
Белка,беленький,белить
Водяной,вода,водитель
Лист,лисёнок,лиса

Физминутка для глаз.
Текст «Исправь ошибки.»
1команда.
1.Жыла в саду пивунья. Ана была жолтенькая,на галофке  хохолок. Славный был у неё галасок.Но скоро пивунья зазналась и патеряла голас.
2команда.
Я шол по лесной дарошке в диревню. Местность была мне знакома. В чяще леса слышались галаса птиц.

5конкурс капитанов.
(звучит фонограмма «Капитаны»)
Птицы перелетные и зимующие(у доски)

1 команда.(перелетные)                                      2команда.(зимующие)
1.Соловей					1.Снегирь
2.скворец					2.Синичка
3.кукушка					3.Сорока
4.ласточка					4.дятел
5.грач						5.воробей
6.жаворонок			         6.голубь
                               Беседа о птицах.
Ребята,птицы-наши друзья.Они приносят пользу,поэтому мы должны беречь,любить и охранять птиц.
5конкурс «Отгадай слово»
(Уч-ца сама читает,а дети отгадывают)

Команда1: Корень в слове вязать
Приставка в слове замолчать
суффикс в слове сказка
окончание в слове рыба (завязка)
Команда2:Корень в слове снежинка
Приставка в слове подъезжал
Суффикс в слове сказочник
окончание в слове стол (подснежник)

 Частушки.
Мы весёлые ребята вам частушки пропоем.
Мы в своей любимой школе замечательно живем.
Рагимат:  Никому списать не дам я,
Пусть все врединой зовут
Может мне потом за вредность
Рано пенсию дадут.
Камилла: всех быстрей Андрей бежит
И съезжает с горки
А за партой он дрожит
Словно мышка в норке.
Марьям:Горе горькое у Кати,
Всем Катюшу жалко
Из дыры в кармане платья
Выпала шпаргалка.
Азим: Задирает Дима нос,
Как большой начальник
И пыхтит как паровоз
И,бурчит как чайник
                     Физминутка.

7конкурс «Подберите антонимы и синонимы»
Команда 1.						Команда 2.
Антонимы.						Антонимы.
Бедный-богатый					Веселый-грустный
мокрый-сухой					Плохой-хороший
черный-белый					Высокий-низкий
Синонимы.						Синонимы.
Радостный-веселый				Недалеко-близко
Ребята-дети					Храбрый-мелый
Доктор-врач					Злой-сердитый
8конкурс «Крылатые выражения»
Команда 1.
1.Во весь дух –быстро
2.Рукой подать-близко
3.Прикусить язык-замолчать.
Команда 2.
1.Сломя голову-быстро
2.Оказаться у разбитого корыта-остаться ни с чем
Морочить голову-обманывать.

9конкурс «Отгадай скорее ребус»
Команда 1.				        		Команда 2.
100лица-столица					по2л-подвал
СЗЖИ-стрижи					лас.-ласточка
7я-семья	 					100ю-стою

                        Капитаны считают смайлики.

Стихотворения, подготовленные учениками.

Айшат: Грамматика,грамматика
Наука очень строгая
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Фатима: Она трудна,но без неё
Плохое было бы житье!
Не составить телеграмму
И открытку не отправить
Даже собственную маму
с Днём Рождения не поздравить!
Али: Отправляя поздравления,
Помни правило склонения
Род,число и падежи
Крепко в памяти держи.
Асиль:Учите русский-годы к ряду
С душой,с усердием,с углом
Вас ждет великая награда
И та награда-в нем самом.
Халипат: Русский язык-великий,богатый,
Как много секретов хранит он,ребята
Вы эти секреты все разгадайте
И с радостью русский язык изучайте.
Тогда очень грамотным станет ваш класс
А русский язык будет другом для вас.

Наш весёлый К.В.Н подошёл к концу «Было приятно видеть,как вы дружно трудились»
Капитаны подводят итоги.
Ведущая: Русский язык велик и могуч.Сегодня мы с вами в этом убедились.Берегите наш язык,наш прекрасный русский язык,этот клад!Это достояние переданное нам нашими предшественниками.

Исполнение песни «Если с другом вышел в путь»


title: Презентация "Экскурсия «Читая пожелтевшие страницы...»"

extracted_text:
Районный конкурс юных экскурсоводов музеев образовательных учреждений Погарского района, посвященный 70-й годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
МБОУ МАДЕЕВСКАЯ ООШ
Экскурсия
«Читая пожелтевшие страницы…»

Спасибо
за
внимание!


title: Планирование прогулок "Зима"

extracted_text:
               ранний возраст

      ЗИМА


title: Презентация "Правописание мягкого знака (ь) на конце имён существительных после шипящих" 3 класс

extracted_text:
Русский язык 3 класс
Тема: «Правописание мягкого знака
 (ь) на конце имён существительных после шипящих»
Презентацию подготовила: Алексина Нурия  Николаевна
МБОУ «СОШ №2»
Коньки, ручьи, морковь,
обезьяна, вьюга, тюль.
Прочитайте слова, разделите
 и запишите в 2 столбика:
1 столбик:
Коньки
Морковь
Тюль
2 столбик:
Ручьи
Обезьяна
Вьюга
Рож…….
Ноч…….
Нож…….
Ключ…….
Мыш…….
Врач…….
Ёж…….
Печ…….
1 столбик:
Рожь
Ночь
Мышь
Печь
2столбик:
Нож
Ключ
Врач
Ёж
Скорая помощ…, умная молодеж…,
виртуозный скрипач…, лесной ландыш…,
дорогая вещ…, быстрый стриж…
Врач, товарищ, ночь, сторож, силач.


title: Тестовые задания по окружающему миру "Для чего нужна экономика?" 3 класс

extracted_text:
Тестовые  задания    по  теме
 «Для  чего  нужна  экономика?»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
Окружающий  мир  3  класс УМК  «Школа России»
1. Закончите  высказывание: «Главная  задача  экономики – это  удовлетворение   … ».
А. желаний  людей
Б. потребностей  людей
В. возможностей  людей
Г. производство  товаров
2. Определите  предметы,  с помощью  которых  люди удовлетворяют  свои  потребности?
А. Покупки
Б. Товары
В. Услуги
Г. Подарки
3. Определите,  как  называется  работа,  которую  выполняют  люди,  чтобы удовлетворять потребности  других  людей?
А. Покупки
Б. Товары
В. Услуги
Г. Подарки
4. Выберите,  чем  человек  удовлетворяет  потребность  в  еде?
А. Тёплой  одеждой
Б. Свежими  продуктами
В. Чтением  книг
Г. Подарками
5. Выберите, что  не  нужно  человеку  для    удовлетворения   потребности  в  тепле?
А. Одежда
Б. Продукты
В. Жильё
Г. Уголь
6. Выберите  благо,  которое  человеку  природа  даёт  даром?
А. Одежда
Б. Воздух
В. Жильё
Г. Электричество
7. Серёжа  заполнял  таблицу  «Экономика». Какие  слова  пропущены  в  таблице?
А. Услуги и хозяйство
Б. Товары  и  услуги
В. Жильё и услуги
Г. Потребности  и  услуги
8. Выберите  из  предложенных  рисунков  товары
А.
Б.
В.
Г.
Е.
Д.
9. Выберите  из  предложенных  рисунков  услуги
А.
Б.
В.
Г.
Е.
Д.
10. Определите,  что  в  списке  лишнее?
А. Доставка  почты
Б. Перевозка  пассажиров
В. Телефон
Г. Приём  платежей
Проверим  задания    по  теме
 «Для  чего  нужна  экономика?»
1. Закончите  высказывание: «Главная  задача  экономики – это  удовлетворение   … ».
А. желаний  людей
Б. потребностей  людей
В. возможностей  людей
Г. производство  товаров

2. Определите  предметы,  с помощью  которых  люди удовлетворяют  свои  потребности?
А. Покупки
Б. Товары
В. Услуги
Г. Подарки
3. Определите,  как  называется  работа,  которую  выполняют  люди,  чтобы удовлетворять потребности  других  людей?
А. Покупки
Б. Товары
В. Услуги
Г. Подарки
4. Выберите,  чем  человек  удовлетворяет  потребность  в  еде?
А. Тёплой  одеждой
Б. Свежими  продуктами
В. Чтением  книг
Г. Подарками
5. Выберите, что  не  нужно  человеку  для    удовлетворения   потребности  в  тепле?
А. Одежда
Б. Продукты
В. Жильё
Г. Уголь
6. Выберите  благо,  которое  человеку  природа  даёт  даром?
А. Одежда
Б. Воздух
В. Жильё
Г. Электричество
7. Серёжа  заполнял  таблицу  «Экономика». Какие  слова  пропущены  в  таблице?
А. Услуги и хозяйство
Б. Товары  и  услуги
В. Жильё и услуги
Г. Потребности  и  услуги
ТОВАРЫ
УСЛУГИ
8. Выберите  из  предложенных  рисунков  товары
А.
Б.
В.
Г.
Е.
Д.
9. Выберите  из  предложенных  рисунков  услуги
А.
Б.
В.
Г.
Е.
Д.
10. Определите,  что  в  списке  лишнее?
А. Доставка  почты
Б. Перевозка  пассажиров
В. Телефон
Г. Приём  платежей
Оцениваем  себя!
5 - нет ошибок
4 -  1 – 2 ошибки
3  -   3  ошибки
2 -  более  трёх  ошибок

Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
koncpekt.org.ua
okrmir1234.ru
svc-n.ru
yandex.ua
youtube.com
beneaththewraps.blogspot.com
stirkauborka.ru
yandex.kz
livemaster.ru
163.detirkutsk.ru
nikshop.xyz

Использованная  литература
Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 3 класс. Пособие  для учащихся общеобразоват.  учреждений. – М.: Просвещение,  2017
Тихомирова  Е.М. Тесты  по  предмету  «Окружающий  мир».  3  класс. Часть 2. М.: Издательство  «Экзамен»,  2014.


title: Контрольная работа "Пассивный залог В-1"

extracted_text:
Контрольная работа « Пассивный залог»                          В-1

1. Use the correct verb. Active or Passive?
Porridge………….. ………………………        ( eat)for breakfast in my family.
He usually …………………………………      (make) a lot of mistakes.
She ……………… …………………………… (translate)these texts yesterday.
This poem………………………………           ( translate) into three languages many years ago.
Football………………………………………    (play) in summer.

2. Translate into English.
1.Картофель часто покупают в деревне
…………………………………………………………………………………………………………………
     2.Одежду продают в магазинах………………………………………………………………………
3.Масло делают из молока……………………………………………………………………………………..

3. Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Active Voice.
1. This picture was bought by Peter…………………………………………………………………………….
2. His report will be discussed at the University by the students
………………………………………………………………………………………………………………
3. The children are taught by their teacher………………………………………………………………………

4. Choose the correct answer.
a) teach b) was taught c) taught d) are taught
4. The Arabic language…in Turkey.
a) not spoken b) don’t spoken c) isn’t spoken d)don’t speak
5.This door… when there are not many people in the shop.
a)close b) closed c) was closed d) is closed
6. … a card to your parents?
a) was you write b) did you write c) were you written d) did you written

5. Rewrite the sentences in passive voice.
They did not read the book. …………………………………………………………………………………
You did not send the parcel.  ……………………………………………………………………………….
They will bring the milk. ………………………………………………………………………………….
6. Use the Active Voice.
1.Bread ( eat) every day.
……………………………………………………………………………………………………………..
2. The letter (receive) yesterday.
……………………………………………………………………………………………………………...
3. Nick ( send) to Moscow next week
……………………………………………………………………………………………………………...
 4. I ( ask) at the lesson yesterday.
……………………………………………………………………………………………………………
5.I ( give) a very interesting book last Friday.
……………………………………………………………………………………………………………
6.Many houses ( build) in our town every year.
…………………………………………………………………………………………………………….
7. This work ( do) tomorrow.
……………………………………………………………………………………………………………
8. This text ( translate) at the last lesson.
……………………………………………………………………………………………………………
9. These trees ( plant) last autumn.
…………………………………………………………………………………………………………
10. Many interesting games always ( play) at our PT lessons.

Контрольная работа « Пассивный залог»                          В-2

1 Use the correct verb. Active or Passive?
1.English and French……………………………    (speak) here.
2.We usually………………………………………  (use)vegetables to make salad?
3.Robots……………… …………………………   (use) in factories.
4.This shop………………………………………   (sell) different things.
5.Meat……………………………………………   ( sell) here.

2 Translate into English.
1.Театр построили в прошлом году
…………………………………………………………………………………………………………………..
2.Красивые цветы вырастили в школьном саду прошлым летом
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  3.Сок приготовили из яблок……………………………………………………………………………

3.  Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Passive Voice.
I made the mistake in my dictation yesterday
……………………………………………………………………………………………………………
2. The girl waters the flower every day…………………………………………………………………………
3. Ann will bring this book tomorrow ……………………………………………………………………………

4 Choose the correct answer.
1.How many doors…yesterday?
a) had painted b) were painted c) are painted d) painted
2.His new book … in every book shop in the town.
a) is sold b) sold c) were sold d) has sold
3. The students …everything for their future profession.
a) teach b) was taught c) taught d) are taught

  5  Rewrite the sentences in passive voice.
    1.Kerrie pays the bill…………………………………………………………………………………………
2.I  ate a hamburger. ……………………………………………………………………………………
     3.I opened the present…………………………………………………………………………………

6. Use the Active Voice.
1. This bone ( give) to my dog tomorrow.
……………………………………………………………………………………………………………….
2. We ( invite) to a concert last Saturday.
……………………………………………………………………………………………………………….
3. My question ( answer) yesterday.
……………………………………………………………………………………………………………….
4. Hockey ( play) in winter.
……………………………………………………………………………………………………………….
 5. Mushrooms (gather) in autumn
………………………………………………………………………………………………………………
 6. Many houses (burn) during the Great Fire of London.
………………………………………………………………………………………………………………
7. His new book ( finish) next year.
………………………………………………………………………………………………………………..
8. Flowers ( sell) in shops and in the streets.
…………………………………………………………………………………………………………………
9. St. Petersburg ( found) in 1703.
…………………………………………………………………………………………………………………


extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Ефимовская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

                  «Утверждаю»		                                     « Согласовано»				           Рассмотрено на заседании
                            директор школы  Стафеева  И.А.                     зам. директора по ВР Трофимова Е.С.           педагогического совета
                                                                                протокол №______
                  «____»_______________                                  «____»_____________                                  «____»_____________

    Тематическое планирование воспитательной работы на первое полугодие
      2018-2019 учебный год
Воспитатели:
Степанова Елена Геннадьевна
Смирнова Ольга Валерьевна
Группа: 1
(Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития)

2018 год.

СПИСОК ГРУППЫ

Анализ воспитательной работы в 1 группе
 ( март - август 2018 учебного года )
Количество воспитанников в группе 8 человек, 3 девочки и 5 мальчиков. В повседневной жизни у воспитанников формируются навыки самообслуживания и санитарно – гигиенические навыки, также добросовестное отношение к трудовой деятельности. Постоянный контроль со стороны взрослых  нужен практически всем детям. Не всегда адекватно реагирует на замечания со стороны взрослых  Дегтев Даниил.
Воспитательная работа в течение полугодия строилась и велась в соответствии с индивидуальными  особенностями воспитанников. По многим  направлениям  достигнуты определенные положительные результаты. Интересы у воспитанников разносторонние, дети увлекаются различными видами деятельности. Преобладающий вид деятельности - ручной труд, воспитанники могут самостоятельно изготовить аппликацию, из различных материалов, также увлекаются пластилинографией и конструированием.
На коррекционных занятиях и в свободной деятельности использую дидактические игры, настольные игры, ролевые игры. В работе должны присутствовать постоянные повторения, закрепления, так как память у многих воспитанников  кратковременная.
В течение полугодия воспитанники принимали активное участие в жизни школы: готовились к общешкольным праздникам таким как:  «Милые девочки, девушки, женщины», « День смеха», «Последний звонок» и другие, участвовали в различных конкурсах. Так же воспитанники посещают в кружки.
В летний период Петрова Даша и Дегтев Даниил находились на отдыхе в ДООЛ « Восток». В лагере Даниил был замечен в краже телефона. Следует отметить, что положительной динамики в поведении у Даниила не наблюдается. Мальчик часто конфликтует с детьми, обижает детей, угрожает, может отобрать полдник. С подростком в течение полугодия  велась  индивидуальная работа, беседы по нравственному воспитанию, такие как: «Человек среди людей», «Как научиться управлять собой».В речи употребляет ненормативную лексику, на замечания часто реагирует неадекватно. Периодически проходит лечение в психиатрической больнице, получает лекарственные препараты.
В целом поставленный задачи за прошедший период, считаю решенными, а цель частично достигнута.
С 1 сентября 2018 года изменился списочный состав группы. Из Ивангородского детского дома поступили 4 мальчика. Возраст детей 7 лет, диагноз F- 71. Тяжелые множественные нарушения развития у Валеры и Антона, мальчики не говорят, произносят только звуки. Вновь прибывшие воспитанники проходили лечение в психиатрической больнице, получают лекарственные препараты. Требуют постоянного внимания и наблюдения.
В этом полугодии, считаю целесообразным, направить коррекционную работу на формирование навыков самообслуживания и санитарно – гигиенических навыков, а также на воспитание чувств симпатии к детям и взрослым, на расширение социальных контактов и основ безопасности жизнедеятельности.
ЦЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ 2018 – 2019 УЧЕБНОГО ГОДА – создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого воспитанника.

ЗАДАЧИ:
Воспитание навыков самообслуживания и санитарно – гигиенических навыков;
Расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знания о себе, других людях, об окружающем микросоциуме;
Формирование у воспитанников практических умений и навыков правильного поведения среди сверстников;
Воспитание чувства симпатии к детям, взрослым;
Развитие восприятия, памяти, внимания;

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


title: Перспективный план работы с родителями "Старшая группа на первый квартал"

extracted_text:
Перспективный план работы с родителями  Старшая группа на первый квартал

 2018–2019 уч. г.

Перспективный план работы с родителями. Старшая группа «Семицветик» на
2018–2019 уч. г.

Цель: Взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития
ребенка.

Создание условий для интенсификации работы с семьей на основе
двухстороннего взаимодействия.

Сентябрь

   1. «День знаний» Торжественная встреча детей и родителей,

      приветственное слово в начало учебного года.

2 Организационное родительское собрание «Организация режима дня с
учётом ФГОС. Безопасность ребёнка».

3. Информация  « Родителям о значении обучения детей дошкольного возраста
соблюдение ПДД»,

4. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

5. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

6. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

7. Стенд для родителей «Как мы живём?» - отражающий культурно-досуговую
деятельность детей.

8. «Правила дорожного движения» - выставка художественной и методической
литературы.

9. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень.»

Октябрь

    1. Консультация для родителей «Соблюдение правил противопожарной

       безопасности в быту».

2. Беседа «Игра, как средство воспитания дошкольников».

3. Как подобрать книги в «Домашнюю библиотеку»

4. Выставка рисунков и поделок из природного материала и овощей

«Чудеса с обычной грядки».

5. Консультация «Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного
возраста.

6. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию
против гриппа и ОРВИ.

7.Беседа для родителей: «Учим ребенка общаться».

 8. Консультации: «Всё о детском питании».

9. Памятка для родителей «Математические ступеньки».

Ноябрь

1. Круглый стол «Совместный труд ребенка и взрослого».

2. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».

3. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная форма для занятий
физкультурой». О необходимости её приобретения.

4  Детско - родительская акция  «Подари тепло души своей».

5. Папка - передвижка  «Виды закаливания».

6. Консультация «Одежда детей в группе».

7. Консультация «Главные направления в развитии речи
детей старшего дошкольного возраста».

8. Проект «Моя семья»

9. Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».

Декабрь

1. Фотоколлаж «Клуб по интересам» - «Моё хобби».

2. Конкурс на лучшую снежинку, звёздочку.

3. Родительское собрание: «Гениальность на кончике пальцев» «О дисциплине,
правилах поведения, родительских требованиях и ограничениях»

4. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».

5. Консультация для родителей «Учим ребенка общаться».

6. Консультация «Как сформировать у детей осознанное отношение к здоровью»

7. Мастер-класс «Безопасность и педагогическая ценность детской игрушки»

8. Консультации «Виды закаливания», «Жизнь без вредных привычек»

9. Консультация «Организация наблюдений в зимний период»;

10. Детско-родительская акция «Спасем Елочку»

11. Круглый стол (форум на сайте дс.) «Произведения художественной
литературы о зиме»

12. Буклет: «Игры у елки». Стенгазета «С Новым годом!».

13. Консультация «Безопасность ребенка в зимний период»

14. Папки-передвижки: «Новогодние приметы и традиции», «История Нового

года», 10. Посоветовать родителям, прочитать рассказы Г.
Юрминой «Комбайнер», Л. Вороновой «На дальнем поле», побеседовать по их
содержанию.

11. Привлечь детей и родителей в изготовлении поделок к выставке.

12. Консультация «Азбука дорожного движения».

13. Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая
помощь родителям в вопросах воспитания детей

14. Сделать вместе с детьми аппликацию из осенних листьев

Январь

1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».

2. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики
простудных заболеваний детей»

3. Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и
полезной?».

4. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность
дошкольников».

5. Консультация «Зимние травмы у детей».

6. Мастер – класс для родителей «Изготовление чесночных бус, для
профилактики заболеваний верхних дыхательных путей».

7. Конкурс «Каждой птичке по кормушке». Изготовление кормушек для птиц.

8. Беседа «Осторожно сосульки».

9. Консультация «Осторожно гололед».

10. В помощь родителям «Картотека стихов про зиму», для заучивания дома.

Февраль

1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

2. Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в
воспитании ребенка?».

3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».

4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению
детских праздников».

5. Акция «Покормим птиц».

6. Спортивное соревнование к 23 февраля с участием родителей. «Я и мой
папа»

7. Привлечь родителей к подбору необходимого материала об истории родного
края.

8. Консультация «Родной наш край-Урал!»

Март

1. Выставка детских рисунков «Портрет милой  мамы».

2. Мастер – класс «Уроки вежливости и красоты»,

3. Круглый  стол  «Воскресный день».

4. Утренник, посвященный для 8 Марта,

5. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на
дороге».

6. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия,
игры.

7. Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

8. . В помощь родителям «Картотека стихов про весну», для заучивания дома.

9. Консультация «Как прививать любовь к природе».

10. Театральная сказка с участием детей и родителей в рамках недели театра.

11. Индивидуальные беседы «Как предотвратить весенний авитаминоз».

12.Привлечь родителей к организации « огород  на окне».

Апрель

1. Беседа «Книга в семье».

2. Консультация «Изобразительная деятельность ребенка в домашних условиях».

3. Памятка для родителей «Как измерить талант?».

4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».

5. Консультация «Познавательные интересы вашего ребенка».

6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?»

7. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».

8. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы».

9. Советы родителям по оформлению домашней библиотеки.

10. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Май

1. Наглядная информация «Победа в ВОВ - бессмертный подвиг наших предков».

2. Подготовка и проведение досуга совместно с родителями Дню Победы.

3. Итоговое родительское собрание. «Вот и стали мы на год взрослее».

4. Памятка «Первая помощь при укусах насекомых».

5. Памятка для родителей «Изобразительная деятельность дошкольников».

6. Консультация «Летний отдых. Как сделать путешествие в автомобиле
интересным? Поиграйте с малышом!».

7. Консультация «Все о компьютерных играх».

8. Акция «Дарю игрушку для летних игр»

9. Индивидуальные беседы «Безопасность ребёнка в летний период».

10. Высадка рассады, оформление участка.


title: Анализ работы школы за 2017-2018 учебный год

extracted_text:
Анализ работы
МБОУ «Соболевская СОШ»
за 2017-2018 учебный год
Яснова Л.В., заместитель директора по УВР
Успеваемость и качество знаний
Качество знаний по классам
РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
ВПР- 4 класс
ВПР – 5 класс
ВПР – 6 класс
ВПР – 11 класс
Региональный экзамен
Английский язык - говорение
Английский язык - аудирование
Английский язык - письмо
Английский язык - чтение
Результаты ЕГЭ
ОГЭ математика, русский язык


title: Сценарий "Секреты волшебства Царицы Музыки"

extracted_text:
«Секреты волшебства Царицы Музыки»

Познавательное музыкальное занятие
Цели и задачи:
Формировать слухо-зрительные представления о музыкальном
пространстве и музыкальном времени.
Познакомить с новыми музыкальными инструментами.
Создать условия для получения детьми удовольствия от процесса
фантазийного общения и игры.
Поддерживать интерес к сказкам и театрально-игровой деятельности.
Развивать музыкальное восприятие, расширять музыкальный кругозор.
Развивать вокально-певческие навыки и чувство ритма.
Воспитывать этику общения.
Атрибуты:
Музыкальные инструменты:
металлофоны
ксилофон
треугольники
маракасы
трещотки
ложки веерные
колотушки
кубыз
вертушка
скрипка
 синтезатор
 баян
Кукольный театр:
зайка
лисичка
волк
медведь
Ширмы
Елочки
Дорожки	;
Следы
Пенечки
Звучит музыка «Классика для малышей»
Муз.рук.:
Всех за сказкою сегодня
Приглашаю я пойти
Интересней приключенья
Вам, ребята, не найти
Друг за другом становитесь
Крепко за руки беритесь
Отправляемся, друзья,
Отставать никак нельзя
Подходим к ширме
В сказку чтобы нам попасть
Надо ключ нарисовать
Завитой, красивый знак
Нарисуем мы вот так:
Зрительная гимнастика
Этот ключик необычный
Называется... скрипичный!
Дверь не открывается...
Что же делать?
Придумала: закрывайте глазки,
А я скажу волшебные слова:
Ровно семь цветов у радуги
А у музыки - семь нот
Ключ волшебный помоги
Двери в сказку отвори...
Переодеваюсь
Фея: Здравствуйте, мои юные музыканты! Вижу по глазам, вы хотите поздороваться не только со мной, но и со всеми присутствующими, а заодно и поиграть - да? - да!
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
Фея: Поздоровались, поиграли, предлагаю познакомиться. Мне кажется, Царица Музыка превратила меня в фею.
Рифмоформулы. «Пропой свое имя»
Фея: Вам, наверно, интересно узнать, откуда я пришла, где моя страна, и кто ее жители? Ну, тогда садитесь, и я вам расскажу. Моя страна спрятана в музыкальных звуках, их всего сколько? - 7
-Правильно, 7 - но они волшебные!
1-ое волшебство заключается в том, что каждый из 7 звуков может быть высоким и низким, а если их играть одновременно, то они сольются воедино,
дополняя и украшая друг друга. Вот послушайте!
(нота до в разных октавах)
2-е волшебство заключается в том, что каждый из семи звуков может быть и
долгим, и коротким. (А если чередовать долгие и короткие звуки, то складывается мелодия. Хотите попробовать?
Речевая игра «Дидили»
(русская народная потешка)
Для 1 гр. Дидили дидили
	      Где вы Дуню видели?
Для 2 гр. Заглянули в огород -
	     Дуня пляшет у ворот
Фея: Каких звуков больше? Долгих или коротких?
3-е волшебство - самое главное, состоит в том, что всего из семи звуков рождается сколько угодно мелодий! Кстати, я хотела вас спросить: «Знаете ли вы название музыкальных звуков?»
-	До, ре, ми, фа, соль, ля, си
Теперь я открою секрет рождения музыки! Очень многие даже не догадываются, что музыка звучит повсюду: и в шорохе листьев, и в журчании ручейка, и в дуновении ветра.
Но вот услышать ее может только человек с чуткой душой. Звуки задевают  струны его сердца, складываются в мотивы и аккорды, и тогда такой человек спешит записать то, что ему удалось услышать.
Скажите мне, пожалуйста, кто этот человек, который пишет музыку?
-	Композитор.
Да, именно так называют талантливых людей с чутким сердцем, которые звуками отражают красоту мира!
Теперь вы поняли, кто жители моей страны? Конечно, это композиторы, музыканты и все, кто любит музыку.
А теперь я хочу отправиться с вами в гости. К кому? Отгадайте.
Музыкальная загадка «Кто живет под потолком?»
Фея: В нашей волшебной стране могут произойти чудесные превращения,
хотите превратиться в сказочных гномиков.
-Да.
Одевайте колпачки.
По извилистой дорожке
В сказочный мы лес пойдем
Постарайтесь так идти
Чтоб с тропинки не сойти
Как лисички мы пойдем,
В лес мы точно попадем
Тут как зайчики поскачем
Не собьемся мы с пути?
Побежим мы как ежата
Ну, не отставай, ребята!
Вдруг в лесу раздался стук
Это дятел долбит сук
Он деревья не калечит,
Он деревья клювом лечит
Фея: Ребята, из какой сказки эта песенка?
Дети отвечают: Дятел и кукушка.
Фея: Правильно, а кто может сыграть песенку «Кукушки»?
Чем отличаются эти песенки?
Дятел поет на 1-й ноте, а кукушка поет на 2-х.
Молодцы!
Прислушайтесь... (звучат инструменты). Мне кажется это звучат музыкальные загадки. Мы сможем отгадать названия инструментов?
Появляется гном.
Гном: Они не смогут, ведь они еще маленькие.
Фея: Кто это? Здравствуй, гномик. А мы сейчас посмотрим, смогут или нет.
Игра «Отгадай, какой звучит инструмент?»	;
(Треугольник, металлофон, скрипка, маракасы)
Фея: Ребята не только знают, как они звучат, но и учатся на них играть, вот, послушай, гномик. Но сначала нам придется отгадать, что за песенку мы будем играть и петь. А на каком же инструменте я играю?
Распевка «Я играю на баяне» без сопровождения
Песня «Лист календаря» ел. и муз. Куликовой Н.В.	i
(Треугольник, металлофоны, маракасы).
Гном: Я что-то не понял, какой характер у этой песенки?	\
Фея: Мы сейчас у ребят спросим.
Ребята отвечают.
Фея: Музыка бывает разной, как настроение у нашей Бабушки Погоды.
Гном: У какой Бабушки?
Фея: Ты еще с ней не знаком? Ребята, давайте споем гномику нашу новую песню про Бабушку Погоду
Песня «Бабушка Погода» муз. М.Картушиной, слова Г.Кружкова
Фея: Ребята, посмотрите, наш гномик чем-то расстроен. Как же нам его развеселить? Предлагаю поиграть в игру.
Музыкальная игра «У Погоды, у старушки».
Способы извлечения звуков на инструментах:
Треугольник, баян, металлофон, скрипка, колотушка, трещотка, пианино,
маракас, гитара, балалайка.
Гном: Ой, ребята, я что-то нашел.
Фея: Ребята, а вы знаете что это такое? Это башкирский музыкальный инструмент - кубыз. Хотите послушать, как он звучит?
Ребята слушают.
Фея: Хотите чуда? (Открываю синтезатор). Что это? Это современный музыкальный инструмент - синтезатор, который может заменить целый оркестр. Не верите? Тогда слушайте...
Фея: Еще одно чудо: я превращу эту маленькую девочку в юного музыканта, который поможет мне сыграть на этом интересном музыкальном  инструменте. Догадались, что это за песенка? А вы сможете ее спеть под аккомпанемент этого инструмента?
 Гном: Я сомневаюсь...
Фея: А ты не сомневайся, а попробуй вместе с ребятами.
Песня «Бабушка Погода».
Гном: Здорово! Вот если бы у меня была бабушка, она рассказывала бы мне сказки.
Фея: Это легко исправить. Наши ребята сами могут рассказать тебе сказку и не простую, музыкальную. А я им помогу: слушай! Жил был зайка...
Сказка «Медведь на ухо наступил»
авторы: И.В. Кошмина, Ю.В. Ильина, М.П. Сергеева.
Песня «Как у нашей Дуни» авторы: Е.В. Горбина, М.В. Михайлова

(заяц, лиса, волк, медведь)
куплет- соло
куплет - дуэт	:
куплет - трио	1
куплет - квартет
Фея: Понравилась тебе сказка? А теперь я предлагаю всем взять инструменты и спеть эту песню еще раз хором.	=
Фея: Вот сказка подошла к концу
И музыка умолкла
Спросить у вас сейчас хочу
Вам было интересно?
А что вам понравилось?
Что больше всего запомнилось?
С чем бы вы еще хотели встретиться?
Что вы узнали нового?
Надеюсь, наша встреча вам надолго запомниться, и музыка не раз поможет вам и в радости, и в печали. Зовите меня - я принесу новые мелодии, новые песни, сказки. Давайте попрощаемся и улетим из этой сказочной страны на волшебных мыльных пузырях. Согласны?
Дети уходят из зала.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ   к занятию.
Горбина Е.В., Михайлова М.В. «В театре  нашем  для вас поём и пляшем». Ярославль 2000г.
Кошмина И.В., Ильина Ю.В. «Музыкальные сказки и игры». Владос- 2000г
Музыкальная палитра № 4, 2004
Музыкальная палитра № 4, 2006


title: Презентация "Анализ урока по ФГОС"

extracted_text:
 Выполнила Селиванова Г.Г.
Анализ урока
 по ФГОС
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства ,
показатель его кругозора. эрудиции»
                               В.А. Сухомлинский

Аспекты анализа урока
Анализ урока в соответствии с ФГОС НОО
Тема урока:
Тип урока:
Дидактическая задача урока:
Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):
Тип урока
Урок первичного предъявления новых знаний
 Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Урок первичного предъявления новых знаний
Урок формирования первоначальных предметных умений
Урок применения предметных умений
Урок обобщения и систематизации
Урок повторения
Контрольный урок
Комбинированный урок
Учебная экскурсия
Урок решения практических, проектных задач
Источники
http://pedsovet.su/fgos/6391_analiz_uroka_po_fgos
https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=ac629f81c8471b59d8a5ed05d3465f23&n=13
https://www.syl.ru/article/307296/analiz-uroka-po-fgos-obrazets-shema-analiza-uroka
http://438school.spb.ru/wp-content/uploads/2014/08/%D0%90%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D0%BE-%D0%A4%D0%93%D0%9E%D0%A1.pdf
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/02/24/analiz-urokov-v-svete-novykh-fgos


title: Урок математики "Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел" 3 класс «Начальная школа XXI века»

extracted_text:
Урок математики в 3 классе
по программе «Начальная школа XXI века»
Тема: Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел.
Цели:
ввести новое понятие «разряд»,  показать, что в записи трёхзначного       числа одна и   та же цифра может иметь разные значения в зависимости от того,  в каком разряде  она стоит;  совершенствовать умения правильно записывать числа, сравнивать.
развивать умение применения устного счета, решения простых задач.
совершенствовать навыки счета с помощью логических задач.

Оборудование: раздаточный материал, учебник «Математика», 3 класс (1часть, 2часть), Рудницкая В.Н., Москва, «Вентана-Граф», 2012 г., тетрадь.

	Ход урока.
1. Организационный момент.
- Повторяйте за мной!
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Мы желаем друг другу сегодня добра
Если тебе будет трудно, я тебе помогу.
2. Устный счёт.
1.              28       43        79      95     50
               +39     +28      +15    -12    -24
2. Задача.
Вове 27 лет, а Петя на 12 лет младше. Сколько лет Пете?
3. Назови лишнее число в каждом ряду:
а)380, 250, 105, 570, 270, 930.
б) 509, 407, 120, 605,807, 406.
в) 843, 646, 641, 631, 649. 647.

Расположите числа в порядке возрастания.
(проверка)
3.Работа по теме урока.
 Ребята, посмотрите на последнее задание и сформулируйте тему урока.
    Правильно, сегодня мы будем работать с числами от 100 до 1000.
    Работа по учебнику. Раздел «Узнаём новое»
   Задание 6.
   Возьмите калькуляторы и введите числа: 400, 40, 80, 800, 36, 300, 70, 700.
  - Какое число называют при счёте за числом 100?, далее – и так до 200.
Задание 7.Назовите следующее при счёте число.
	107, …                199, …..         999, ……         305, ….
	725, ….               218,  …         702,…..              400,…..
Задание 8.
-В записи числа 625 цифры 6, 2, 5, образуют 3 разряда: сотни, десятки и единицы.
Сколько в каждом из  разрядов сотен, десятков, единиц?
Задание 9.
  Запишите данные числа в таблицу.
Задание 10 . Прочитайте  числа.
 Задача 22.
Прочитайте задачу. Что известно?
Что нужно узнать?
Запись краткой записи:
            Ушли – 6 детей
 Осталось – 9 детей
             Было - ? д
Решите задачу самостоятельно. Проверка.
4.Физминутка. (Слайд 4)
5. Решение задач.
Задача 23.
На столе – 7 ябл.  в 3 раза м.
В корзине - ? ябл.
	    Решение:
7 .3 = 21 (я.)
Ответ: 21 яблоко.
Задание 26. Найдите пятую часть данных чисел. Запишите в тетради.
45: 5=9                           15:5=3                                          5:5=1
Задание 27.
Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?
Выполните краткую запись и решите задачу.
           Всего – 30 кустов
          Томаты - ? к. 6 часть
           Баклажаны ? к.
6. Задания для самостоятельной работы.
    1)47	    62	   100	  72:9=
   -  29               + 35           - 49           9 . 6=
2) Запиши сколько сколько в данных числах стен, десятков, единиц.
269= ….    с …дес….ед                  571= ….    с …дес….ед
            803= ….    с …дес….ед                   935= ….    с …дес….ед
7. Взаимопроверка.
     Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.
8. Итог урока.  Рефлексия.
- Что нового и интересного вы узнали на уроке?


title: Конспект урока "Лекарственные растения" для детей

extracted_text:
МКДОУ  детский  сад  «Радуга»

Методическая  разработка  занятия  с  презентацией  по  ОБЖ  в  подготовительной  группе.

Тема занятия:
«Лекарственные  растения»

 Автор – составитель:  Карпова  Л. Л.                                   воспитатель  МКДОУ  д/с  «Радуга»

с.  Мамонтово
2019  год.
Конспект занятия
Цель  занятия:  Познакомить детей с лекарственными  растениями.
Задачи  занятия:
- Показать  детям лекарственные  растения и  рассказать  какую  пользу  они  приносят;
- Развивать  кругозор  детей  и  устную  речь.
Материалы  и  оборудование:  картинки  лекарственных  растений,  мультимедийное  оборудование.
Ход  занятия:
Наше  занятие  хочу  начать  со  стихотворения  Вс. Рождественского
И в зарослях лесных,
В полях, и на лугах
Где все для сердца мило,
Где чистым воздухом так сладостно дышать.
Есть в травах и цветах
Целительная сила,
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
Когда мы болеем, то не всегда нужно бежать за таблетками в аптеку. Нас окружает много растений, которыми можно лечиться.
Растения, которые используются для лечения разных заболеваний, называются лекарственными.
 Дети,  какие  вы  знаете  лекарственные растения?
(Ответы  детей)
Многие лекарственные растения известны детям с самого  детства. Это: одуванчик, ромашка, крапива, подорожник, мать-и-мачеха, ландыши, липа.
 Рассмотрим наиболее известные для вас растения.
Отгадайте  загадку:
Растет зеленою стеной,
Ее обходят стороной,
Колючая и злая дива,
А как зовут траву?
Крапива

Слайд  №  2
Растет  крапива  в  садах,  огородах,  лесах.  Помогает  при  простудах,    быстро  останавливает  кровь.
 Народная мудрость гласит: «Одна крапива заменит семерых врачей».
Стебли и листья крапивы покрыты жгучими волосками. Эта особенность растения отражается  в  пословицах.
Хоть не огонь, а жжется.
Такую траву и слепой узнает.
 Следующие  лекарственное  растение  отгадайте  сами
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички —
Белые реснички
Ромашка

Слайд  №  3
Ромашка  растет  вдоль  дорог,  по  травянистым  склонам.  Ромашка  помогает  при  простудах,  быстро  заживляет  раны.  Применяют как успокаивающее, противовоспалительное, мочегонное средство,  отваром ромашки полощут горло.
А  это растение знакомо детям с детства.
Горел  в  траве  росистой
Фонарик  золотистый.
Потом  померк,  потух
И  превратился  в  пух.
Одуванчик

Слайд  №  4
Одуванчик  растет  по  лугам,  садам,  дорогам.  Кто не любит собирать желтые одуванчики, плести из них венки? Когда цветут одуванчики, кажется, что дети солнышка спустились на землю и покрыли ее красивым ковром.  Одуванчик очень похож на солнышко.
Одуванчик  давно  используют  в  лечебных  целях.  Его  называют  «эликсиром  жизни».  Все  части  растения  полезны, и  корни,  и  листья, и  цветы.  Из  цветов  одуванчика  делают  варенье,  из  листьев  полезные  салаты.  Отвар  одуванчика  помогает  при  простуде,  отсутствии  аппетита.
Отгадайте  загадку:
Вдоль  дорожек  его  встретишь,
Ранки,  ссадины  излечишь,
Сорвешь  листочек  осторожно.
Кто  нас  излечит?
Подорожник.

Слайд  №  5
Растет  подорожник  возле дорог, на лугах, возле рек. Помогает при простудах, отсутствии аппетита, заживляет раны.

Календула .
 Слайд  №  6
Растет на садовых участках и клумбах. Применяется как успокоительное средство, при заживлении ран, полоскании горла.

Чистотел.
Слайд  №  7
Растет на опушках леса, садах, огородах. Чистотел хорошо заживляет раны.

Отгадайте загадку:
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.
Малина
Слайд  №  8

Растет в садах, лесах. Применяется при простудах, ангинах.
Отгадайте  загадку:
Ягода садовая и разная:
чёрная бывает, белая и красная.
Круглая, и гроздочки недлинные.
Ягода такая витаминная!
Уж такая ягодка полезная!
Даже, может, чуточку «железная»!
Смородина

Слайд  №  9
Ягоды способствуют улучшению аппетита, применяют при простудных заболеваниях .
А  сейчас  мы  с  вами  прочитаем  сказку.
Слайд  №  10

Сказка "Изумительный букет".
Выглянуло солнышко, стало пригревать все сильнее и сильнее. Почувствовали это цветочки на лесной полянке и начали свои головки к солнышку тянуть, бутончики раскрывать.
Первым Нарцисс открыл свой бутон и начал хвастаться:

-Я самый красивый цветок на полянке. И имя у меня тоже необычное- нарцисс, что означает «красивый глаз».
-Да, ты и правда очень красивый цветок,- ответил Одуванчик.

-А вот мое имя на языке цветов обозначает «счастье и преданность». А еще из моих цветов делают очень вкусное и полезное варенье.
-И я, я тоже очень полезный – не отстает от Одуванчика Цикорий.

- Во мне много полезных витаминов и из меня делают вкусный напиток. А имя мое обозначает «скромный».
- А про меня вы не забыли, - обижается Колокольчик.

- В моих цветочках и листочках очень много полезного витамина С, который помогает справиться с любыми болезнями. А еще меня называют «цветком радости».
-А мое имя обозначает «радуга» - хвастается Ирис.

– А из моих цветочков лечебный отвар делают. Любой, кто этот отвар выпьет, от головной боли избавится, и даже горло больное вылечит.
- Горло вылечить – это хорошо, - присоединяется к спору Пион.

- А если моего отвара выпьешь - спать будешь хорошо да крепко, а сон – это самое лучшее лекарство от всех болезней. А еще я считаюсь символом любви и богатства.
Спорили, спорили цветы до самого вечера. И все никак не могли решить, кто же из них полезней. Так, наверное, и проспорили бы всю ночь, если бы не вмешался маленький бутончик мать-и-мачехи. Бутончик сказал:
-Цветочки мои милые, спорить бесполезно! Все вы хороши и полезны по - своему и красавец Нарцисс, и желтенький как солнышко Одуванчик, и голубенький Цикорий, и нежный Колокольчик, и ослепительный Ирис, и красавец Пион. Но еще вы не только полезные, но и очень красивые и вместе вы составляете изумительный букет.

Используемые  источники:
https://yandex.ru/search/?lr=197&clid=1872363&win=164&text=%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F
https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8%20%20%D0%B8%20%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D1%8B%20%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B&lr=197&clid=1872363&win=164


Презентация "Бабочки в культуре"


title: 429 Too Many Requests


title: Диагностическая работа "Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства" с ответами

extracted_text:
Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 1
1. Вычислите:     .
Ответ: 0,75

2.Вычислите:    .
Ответ:1
3. Вычислите:    .
Ответ:25
4. Вычислите: .
Ответ 2
5. Вычислите:    .
Ответ:
6. Вычислите:    , при    .
Ответ: 0,5
7. Вычислите      .
Ответ: 2,5
8. Решите неравенство    .
Ответ:
9. Решите неравенство    .
Ответ:

10. Решите уравнение:	.
Ответ:
11. Решите уравнение    .
Ответ: 0
12. При каких значениях аргумента графики функций
    имеют общие точки?
Ответ: – 3

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 2
1. Вычислите:    .
Ответ: 5
2. Вычислите:    .
Ответ: – 1
3. Вычислите:    .
Ответ:1
4. Вычислите:   .
Ответ 2
5. Вычислите:    .
Ответ : 34
6. Вычислите:    , при    .
Ответ: 2
7. Вычислите:    .
Ответ: 3
8. Решите неравенство    .
Ответ:
9. Решите неравенство    .
Ответ:

10. Решите уравнение    .
Ответ:
11. Решите уравнение    .
Ответ: 12
12. Решите уравнение    .
Ответ: 1,25

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 3
1. Вычислите     .
Ответ: 1,75

2. Вычислите:    .
Ответ:5
3. Вычислите:    .
Ответ:2
4. Вычислите: .
Ответ:1
5. Вычислите:    .
Ответ: 2
6. Вычислите:    ,  при   .
Ответ: 0
7. Вычислите:     .
Ответ: – 4

8. Решите неравенство    .
Ответ:
9. Решите неравенство    .
Ответ:

10. Решите уравнение:	.
Ответ:
11. Решите уравнение    .
Ответ: 3
12. При каких значениях аргумента графики функций
 имеют общие точки?
Ответ: 2,75

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 4
1. Вычислите:    .
Ответ: 9
2. Вычислите:    .
Ответ:5
3. Вычислите:    .
Ответ:25
4. Вычислите:   .
Ответ: 2,5
5. Вычислите:    .
Ответ: 0,5
6. Найдите значение выражения    , если .
Ответ: 0,5
7. Вычислите:    .
Ответ: 2
8. Решите неравенство:	.
Ответ:
9. Решите неравенство   .
Ответ:

10. Решите уравнение    .
Ответ:
11. Решите уравнение    .
Ответ: – 1

12. Решите уравнение    .
Ответ: 15

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 1
1. Вычислите:     .

2.Вычислите:    .

3. Вычислите:    .

4. Вычислите: .

5. Вычислите:    .

6. Вычислите:    , при    .

7. Вычислите      .

8. Решите неравенство    .

9. Решите неравенство    .

10. Решите уравнение:	.

11. Решите уравнение    .

12. При каких значениях аргумента графики функций
    имеют общие точки?

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 2
1. Вычислите:    .

2. Вычислите:    .

3. Вычислите:    .
4. Вычислите:   .
5. Вычислите:    .

6. Вычислите:    , при    .

7. Вычислите:    .

8. Решите неравенство    .

9. Решите неравенство    .

10. Решите уравнение    .

11. Решите уравнение    .

12. Решите уравнение    .

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 3
1. Вычислите     .

2. Вычислите:    .
3. Вычислите:    .

4. Вычислите: .

5. Вычислите:    .

6. Вычислите:    ,  при   .

7. Вычислите:     .

8. Решите неравенство    .

9. Решите неравенство    .

10. Решите уравнение:	.

11. Решите уравнение    .

12. При каких значениях аргумента графики функций
 имеют общие точки?

Диагностическая работа №1
«Преобразование выражений. Уравнения. Неравенства»
Вариант 4
1. Вычислите:    .

2. Вычислите:    .

3. Вычислите:    .

4. Вычислите:   .

5. Вычислите:    .

6. Найдите значение выражения    , если .

7. Вычислите:    .

8. Решите неравенство:	.

9. Решите неравенство   .

10. Решите уравнение    .

11. Решите уравнение    .

12. Решите уравнение    .


title: Презентация "Второй - не лишний!"

extracted_text:
Второй – не лишний!
«немецкий язык как второй язык после английского»

Евдакименко Виктория Викторовна, учитель иностранных языков
УМК И.Л. Бим и Л.В. Садомовой “Brucken”
Важно!
Опора на английский язык!
немецкий и английский языки имеют много общего:
Латинский шрифт;
В области словаря и словоупотребления;
В структуре простого предложения (наличие глагола-связки);
В образовании временных форм.

Изучение немецкого языка пойдет быстрее и легче если:
	опираться на сходство с английским;
	пользоваться языковой догадкой;
	замечать различия в языковых явлениях и способах выражения мысли;
	переносить на новый язык умение работать, выполнять различные упражнения.

Трудности обучения немецкому на базе английского
	при произношении;
	в правилах чтения;
         в интонации;
	некоторые слова в английском и немецком языках являются, так называемыми, "ложными друзьями переводчика";
	в порядке слов;
	в склонении артиклей;
	в спряжении глаголов;
	в сложных грамматических конструкциях

Согласно статистике, от учителя зависят только 15% успеха в обучении языку, 50% – от способностей и старания обучаемых. Оставшиеся 35% зависят от мотивации, в основе которой лежит интерес.

Во власти учителя не дать раствориться интересу к новому языку в сложной системе грамматических парадигм.


title: Урок - путешествие "Сказочные образы в музыке Эдварда Грига" 2 класс

extracted_text:
                                 МБОУ СОШ №8
                      Рузаевского муниципального района

                     Урок - путешествие во втором классе

                              «Сказочные образы
                                  в музыке
                                Эдварда Грига»

                                          Подготовила учитель музыки
                                          Вольнова Н. А.
                                             Живут волшебники земные,
                                             Тепло своих сердец даря.

  Цель урока: ввести детей в мир сказочных музыкальных образов.
  Задачи:        1) Дать понятие о сказочных существах в произведениях Э.
Грига:
  троллях, гномах.
           2) Развивать творческое воображение детей, фантазию, умение
      высказать свое мнение о музыкальных впечатлениях.
               3)Развивать вокально-хоровые навыки.
 Прививать любовь и интерес к музыке композиторов- классиков и наших
современников.

                            Музыкальный материал

Е. Юдахина «Шумный маскарад»
Б. Савельев «Живут волшебники на свете»
Э. Григ «В пещере горного короля»
Г. Гладков «Песенка о троллях»
Э. Григ «Шествие гномов»
Г. Струве «Пестрый колпачок»
С. Юдахина «Закончился праздник»

                             Наглядный материал

  1.Портрет Э. Грига
  2.Фотографии с изображением Трольхаугена и Бергена
  3.Иллюстрации к произведениям

                                  Ход урока

  I. а) Музыкальное приветствие.

  Учитель. Дети. Учитель. Дети.
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте!
Дорогие гости!
Здравствуйте!

    б) Учитель. Дорогие ребята!
     Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир музыки и сказки, нас ждут
удивительные встречи ...
  Вы согласны отправиться со мной в необычное путешествие?
  Итак, наше путешествие начинается…

  в) У.(поет) Внимание! Внимание! Тишина!
              Внимание! Внимание! Чудеса!
              К нам идет, к нам идет Музыка,
              В гости к нам так спешит
              Королева Музыки!

  У.- Ребята, кто у нас сегодня будет в гостях?
  Д. - Королева Музыки.
  У. - А пока она в пути, давайте с вами исполним песню С. Юдиной «Шумный
маскарад»
  (дети поют песню, на заключительные аккорды входит Королева Музыки)

  II. Королева Музыки - Здравствуйте, ребята!
    Находясь в своем музыкальном королевстве, я услышала вашу замечательную
песню:
                            (поет)
                 Чудес волшебный праздник
                 И сказок маскарад.
                 Без музыки и песен
                 Нет жизни у ребят!
  И я решила, что должна обязательно с вами познакомиться и рассказать вам
о жителях моего сказочного королевства.
        (Королева Музыки исполняет песню «Живут волшебники на свете»)

  К.М.-  Ребята, вам понравилась моя песня?
          Так кто же живет в моем королевстве?

  У. - Спасибо, Королева Музыки, тебе за твою красивую песню, побудь с
нами, посмотри,    какие у нас замечательные ребята, как они любят музыку.
  У. - Ребята, в этой песне мне особенно запомнились строчки:
        Живут волшебники земные,
        Тепло своих сердец даря ...
  У. -     Кто это - земные волшебники?
  Д.- Это волшебники, живущие на земле. Они помогают людям, дарят радость,
творят добро.
  У.- А как вы думаете, можно ли композиторов назвать земными волшебниками?

  Д.- Да!
  У.- Мы с вами сегодня познакомимся с таким композитором-волшебником
Эдвардом Григом и окажемся в сказочном мире его музыки.

  III. Тема нашего урока-путешествия: «Сказка в музыке Эдварда Грига»

  У. - Эдвард Григ - композитор, живший в  северной  стране  Норвегии,  где
очень красива природа. Норвегия - это  страна  диких  скал,  густых  лесов,
узких извилистых морских заливов-фьордов. Издавна норвежский народ  населил
леса и горы фантастическими существами, добрыми и  злыми  духами:  гномами,
эльфами, кобольдами, троллями, сочинил множество прекрасных сказок. Э. Григ
очень любил природу и сказки, любил мечтать и фантазировать.
  Однажды, когда  он  был  еще  маленьким  ребенком,  они  вместе  с  отцом
отправились на прогулку. Дорога шла вдоль ущелья. Вдруг Эдвард  остановился
у сосны, выглядывающей из глубины ущелья.  Сосна  вросла  прямо  в  трещину
камня. Мальчик долго смотрел на сосну. Потом, повернувшись к отцу, спросил:

  - А где же тролли? Где они могут прятаться?
  Отец подумал: сын растет большим фантазером и, посмотрев на него
внимательно, сказал:
  - Ты спрашиваешь, где живут тролли? В сказках, мой милый, в старых
норвежских сказках.
  Но Эдвард не поверил отцу. Он был уверен, что тролли живут среди скал, в
горах, в лесах или в корнях старых сосен.
  Для мальчика природа действительно была живой. И сам он жил в мире сказки
не только, когда был ребенком, но и тогда, когда стал взрослым.
  Так, например, желая построить себе дом, композитор выбрал пустошь,
которая называлась Тролльхауген, т. е. Холм троллей.
  У.- Ребята, а кто знает, что это за существа - тролли?
  Д. - Это злые существа, они живут в сказках, они строят в пещерах и горах
целые дворцы.

  IV. У. - в пьесе Э. Грига «В пещере горного короля» изображается картина
  подземного царства троллей.
  а) Послушайте начало этой пьесы. Как звучит музыка?
  (учитель исполняет фрагмент пьесы)
  Д. - Музыка звучит осторожно, таинственно, тихо, отрывисто, медленно.
  У.- А теперь мы услышим эту пьесу в исполнении  симфонического  оркестра.
Давайте представим, что мы с вами  решили  проникнуть  в  эту  пещеру.  Как
встречает нас горный король и его множественные слуги - тролли?
  К. М.- Я тоже хочу дать ребятам задание. Можно?
  У.- Конечно.
  К. М.- Во время слушания, ребята, понаблюдайте за развитием музыки.
      Вы - (обращаясь к первому ряду) - за тем, как будет меняться
динамика.
      Вы - (ко второму ряду) -за изменением темпа.
      Вы -(к третьему ряду) - за характером звуковедения.
  б) (Слушание пьесы «В пещере горного короля»)
  У.- Что вы услышали, почувствовали, представили?
  А теперь давайте ответим на вопрос Королевы Музыки. Как развивалась
музыка?
  (ответы ребят)
  У.(обращается к К.М.) - Ты довольна ответами ребят?
  К. М.- Да, я очень довольна, именно поэтому я хочу пригласить сюда
троллей из моей сказочной страны. Встречайте!

  V.  а) (Звучит музыка, входят тролли и вместе с Королевой Музыки
инсценируют «Песенку троллей»)
  К. М. - Ребята, вам понравились мои тролли? Мне они тоже очень нравятся,
но у них есть единственный недостаток. Заметили, какой?
   ( поет «200 лет прошло в молчанье»)
  Да, они такие молчуны ...
  У.- Как же нам помочь К. М. ?
     б) Ребята, а давайте с ними поиграем в игру «Пусть делают все так, как
я»
  (идет игра, после нее тролли собрались в кружок и что-то обсуждают)
  У.- О чем это вы шепчетесь, тролли?
     в) 1 тролль. А мы решили пригласить ребят к нам в гости, в нашу Долину
Троллей.
       2 тролль. Туда, где находится рабочий домик Э. Грига.
       3 тролль. Рядом с которым мы однажды увидели маленькую девочку.
       1 тролль. Хотите узнать, что было дальше? Тогда слушайте ...
  Однажды  маленькая  девочка  по  имени  Агга  подошла   к   дому   Грига,
заинтересованная доносившимися до нее звуками. Она  услышала  далекое  эхо,
кличи птиц, шум водопада. Клавиши пели, звенели и вдруг смолкли ...
  - Тебе нравится слушать музыку?
  Агга увидела седого человека со смеющимися голубыми глазами. Она сразу
поняла, что он добрый и кивнула.
  - Ну что ж, заходи ко мне, я расскажу тебе сказку. Ты знаешь, кто такие
гномы?
  - Да.
  - Тогда слушай ....
  У.- Незнакомец открыл крышку  рояля.  Стремительные,  таинственные  звуки
услышала Агга. Все ближе, ближе они. Это, наверное и есть гномы - маленькие
лесные созданья. Вот  они,  совсем  близко.  О,  как  их  много!  Ликующие,
веселые, с фонариками в руках, они спешат по лесной тропинке  и  совсем  не
боятся темноты.
      Жалко… Очень быстро исчезли гномы. Остался только притихший лес и
луна. Тихо…      Спит ночной лес… Но что это? Опять вернулись гномы ...
Посветили фонариками и исчезли…
  - Гномы исчезли навсегда? - с сожалением спросила Агга.
  - Думаю, что нет. Я иногда встречаю их в лесу. Они водят меня в свои
пещеры и танцуют на лунных дорожках. А если тебе нравится слушать мои
сказки, приходи, когда захочешь.
  У.- Ребята, вы догадались, кто был тот незнакомец, у которого Агга
побывала в гостях? (Эдвард Григ)
  -О ком рассказал композитор девочке? (О гномах)
  -Это была обычная сказка? (Нет, музыкальная)
  - Вам она понравилась? ( Да )
  У.- Э. Григ назвал ее "Шествие гномов"
  - А что значит шествие, шествовать? (Идти, шагать)
  -Как вы думаете, куда торопились гномы? (На праздник)
  - Ребята, наши гости принесли с собой волшебный музыкальный сундучок.
  Но он откроется в том случае, если вы скажете, кто исполнял эту музыку?
(Симфонический оркестр)
  (Учитель достает из сундучка музыкальные инструменты, ребята называют их
и вспоминают, в какой части звучал этот инструмент)
  А сейчас на музыкальных инструментах, которые раздали вам тролли, мы
будем исполнять эту музыку.
  Кто является самым главным в оркестре? (Дирижер)
  Почему? (Он управляет оркестром)
  Итак, я предлагаю вам сейчас почувствовать себя музыкантами
симфонического оркестра, а я буду дирижером. Все внимание на меня. (участие
в исполнении пьес Э. Грига "Шествие гномов")
  К. М.- Молодцы, ребята! Мне хочется  порадовать  вас  сегодня  еще  одной
встречей. В моей сказочной стране живет веселый и добрый гном. Позовем  его
к нам?
  (Заходит гном и исполняет песню "Пестрый колпачок")
  У.- Ребята, вам понравился наш новый знакомый? Вы обратили внимание, что
все наши гости из музыкального королевства прекрасно поют?
  И мы с вами тоже учимся красиво петь; давайте подарим нашим новым друзьям
песню "Где водятся волшебники?"
                              (Исполняют песню)
  У. - Молодцы, ребята!
  Действительно, волшебники живут в наших фантазиях и дружат они только с
теми, кто верит в волшебство.
  -Ребята, как вы думаете, Э. Григ верил в волшебство, сказки? Д.- Да!
  У.- Именно  поэтому  сегодня,  благодаря  его  таланту,  мы  оказались  в
сказочном мире его музыки, северной природы, где в пещерах, в корнях старых
сосен, под корягами притаились лесные и горные духи - гномы и тролли.
  -Вам понравилось наше путешествие? Что понравилось?

  -Я думаю, что сегодня у вас  появилось  желание  нарисовать  полюбившихся
героев из музыки Грига, а может быть  кому-то  захочется  изобразить  наших
гостей. Это и будет вашим домашним заданием.
  Вот и пришло время прощаться с нашими друзьями.

  К. М.- Но мы с вами еще не раз встретимся!
  (Королева Музыки, Тролли, Гном поют прощальную песню и уходят) Учитель
благодарит ребят за работу на уроке и прощается с ними:
   - До свидания, ребята!
Дети: "До свидания!


title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс

extracted_text:
г. Димитровград, Ульяновская область,
МБОУ Лицей №16 имени Ю.Ю. Медведкова

Учитель: Евтеева Ольга Сергеевна
Предмет: английский язык
Класс: 4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


title: Технологическая карта урока "Понятие обыкновенной дроби" 5 класс

extracted_text:
Название урока: «Понятие обыкновенной дроби»
Класс: 5
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
УМК: Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобр. организаций / А.Г.Мерзляк , В.Б.Полонский, М.С.Якир; Москва, Издательский центр Вентана-Граф, 2017г.
Технологическая карта

Ход урока


title: Презентация "Линейная функция y = kx + m и её график" 7 класс

extracted_text:
Урок алгебры в 7 классе«Линейная функция y=kx +m и её график»
Подготовила
Константинова  Е.Н.
учитель математики
МБОУ СОШ №3
пос. Редкино
Цель урока
Продолжить исследование линейной функции у = k х + b и развитие навыков построения графиков линейной функции;
выявить взаимное расположение графиков линейной функции в зависимости от k;
исследовать частные случаи линейной функции при k = 0 , b = 0;
развивать логическое мышление на основе сравнения, анализа, обобщения
 воспитание внимательности, эстетических качеств;
 формирование коммуникативных навыков.

повторяем
y = 3 х – 2
y = - 8 x + 1
y = 7 x
y = x – 1
y = 5 – 7 x
y = 3

k =  3     m = - 2
k =  -8    m = 1
k =  7      m = 0
k =  1      m = -1
k =  -7     m = 5
k =  0      m = 3

K - Угловой коэффициент У = 3 х -2, k>0
Острый угол

Y = -2x +3, k<0. Тупой угол

Рассмотрим графики функций, изображенные на рисунках

Если линейную функцию y=k x+ m   рассматривать не при всех значениях x, а лишь для значений x из некоторого числового множества  А, то пишут :                                   y=k x+ m, где x  А  ( - знак принадлежности )
Вернёмся к задаче

В нашей ситуации  независимая переменная может принять любое неотрицательное значение , но практически турист не может шагать  с постоянной скоростью без сна и отдыха сколько угодно времени.
Значит, нужно было сделать разумные ограничения на x, скажем, турист идёт не более 6 ч.

Теперь запишем более точную математическую модель:
  y = 15 + 4x, x    0; 6

Рассмотрим следующий примерПример 2Построить график линейной функции а) y = -2x + 1,  -3; 2 ;                            б) y = -2x + 1, (-3; 2)
1) Составим таблицу для линейной функции
       y = -2x + 1

2) Построим на координатной плоскости  xOy
   точки (-3;7) и (2;-3) и  проведём через них
   прямую линию. Это график  уравнения  y = -2x + 1.        Далее, выделим отрезок, соединяющий построенные точки.
Выполняем построение графика функции  y = -2x + 1,  -3; 2

Выполняем построение графика функции y = -2x + 1, (-3; 2)

Чем отличается этот пример от предыдущего?
Запишите координаты точек пересечения графика данной функции с осями координат

Назовите координаты точек пересечения графика данной функции с осями координат

С осью ОХ:
(-3; 0)
Проверь себя:
С осью ОУ:
(0; 3)

у
х

у = 2х + 5

у = 2х

у = 2х + 5
у = 2х

у = 2х-3
у = 2х
у = 2х-3

Сдвиг вдоль оси ординат

содержание
Взаимное расположение графиков

у
х

у = 2х + 5

у = 2х
у = 2х + 5
у = 2х

у = 2х-3
у = 2х-3
k1 = 2
k2 = 2
k3 = 2
k1 = …
k2 = …
k3 = …
k1 = k2 = k3
Графики параллельны

содержание
Частные случаи линейной функции
b = 0
k = 0

у = 4х

у = -0,5х

у = - 3

у = 5
Прямая пропорциональность
Постоянная  функция

содержание
Физкультурная минутка для глаз
V. Решение занимательных заданийИзобразите пословицы графически
«Как аукнется, так и откликнется»
«Чем дальше в лес, тем больше дров»
« Светит, да не греет»
« Ни кола, ни двора»
VI. Подведение итогов
1) Какая  функция  называется линейной ?
2) Что является графиком линейной функции?
3) Сформулировать алгоритм построения графика линейной функции
Домашнее задание:
         «3» - п.8, №8.6, 8.14 (а, б),8.19(а, б)
«4», «5» - п.8, №8.51(а, б), 8.52(а, б),8.22 (а)

VII. Рефлексия
- Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно.

- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.
Используемые источники:
«Алгебра (в 2-х частях). Ч. 1: Учебник. 7 класс»
     А.Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010 г.
«Алгебра (в 2-х частях). Ч. 2: Задачник. 7 класс»
     А.Г. Мордкович, Л.А. Александрова, Т.Н. Мишустина,
      Е.Е. Тульчинская. – М.: Мнемозина, 2010 г.
«Математика, 5-11 классы. Уроки учительского мастерства»
      Е.В. Алтухова, Т.Н. Видеман и др. – В.: Учитель, 2009 г.
http://fcior.edu.ru/


Презентация "Основы военных знаний. Правовые основы военной службы" 9 класс


title: ФИЗМИНУТКА-релаксация "Природные мотивы"

extracted_text:
ФИЗМИНУТКА-релаксация «Природные мотивы»
Кузнецова Галина Александровна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №4 г. Салехард
25.10.2016
1
25.10.2016
2
25.10.2016
3
25.10.2016
4
25.10.2016
5
25.10.2016
6
25.10.2016
7
25.10.2016
8
25.10.2016
9
25.10.2016
10
25.10.2016
11
25.10.2016
12
25.10.2016
13
25.10.2016
14
25.10.2016
15
25.10.2016
16
25.10.2016
17
25.10.2016
18
Источники:
Картинка1 - httpmtdata.ruu25photoF35D20256818846-0huge.jpeg
Картинка2 - http4.bp.blogspot.com-jgqZdT-4xCwU8e6Thm7f8IAAAAAAAABnsmpIlwTCm74Ms1600248135-1920x1080.jpg
Картинка3 - httpavivas.ruimgnews201208291515981327.jpg
Картинка4 - httpdesktopwallpapers.org.uapic2013071024x1024desktopwallpapers.org.ua-27921.jpg
Картинка5 - httpgenegan.ruftt83moh_shar_kaplya_fon_1680x1050.jpg
Картинка6 - httpgetbg.netuploadfull331292_cvety_romashka_zheltyj_cvetok_zelenyj-fon_1920x1080_(www.GetBg.net).jpg
Картинка7 - httphobiz.ruwp-contentuploads2008018-800x445.jpg
Картинка8 - httpimages.forwallpaper.comfilesthumbspreview36364766__green-flower_p.jpg
Картинка9 - httpimages.forwallpaper.comfilesthumbspreview71711335__floral-wallpaper-stock-photography-paradise-sunflower-wallpaperflower-colorful_p.jpg
Картинка10 - httpimg1.liveinternet.ruimagesattachc69046690466951_romashki_zel.jpg
Картинка11 - httpkenzowall.ruoo27zelenyy_list_na_golubom_fone_1920x1280.jpg
Картинка12 - httpmediasubs.rugroupuploadsklklub-zdorovya-dlya-teh-komu-za-sorokimage2Dg0My00NT.png
Картинка13 - httpmykartinka.ru_ph14990027869.jpg
Картинка14 - httpmynew-year.ru_ph3624807694.jpg
Картинка15 - httpnevseoboi.com.uauploadsposts2011-031300017468_8_nevseoboi.com.ua.jpg
Картинка16 - httprazorpix.rus7zelenye_listya_babochka_fon_krylya_golubaya_1920x1200.jpg
Картинка17 - httpsimage.jimcdn.comappcmsimagetransfnonepaths12217e84792ebdfeimagei260e18b28925c5b8version1315391584image.jpg
Картинка18 - httpstatic.ow.lyphotosoriginalcEh3c.jpg
Бабочка - httpcdn-nus-1.pinme.rutumb600photo4c9e4c9e363495ddf856137e3ef249c429f1.gif
Музыка - httpmuz-color.rus=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%BC%D1%83%D0%B7%D1%8B%D0%BA%D0%B0+%D0%A0%D0%95%D0%9B%D0%90%D0%9A%D0%A1
25.10.2016
19


title: Презентация "Как мультфильмы влияют на ребенка на ребенка"

extracted_text:
Как  мультфильмы влияют на ребенка на ребенка
Консультация для родителей
Сколько времени можно смотреть мультфильмы
Большинство психологов утверждает, что далеко не все мультики полезны для психики ребенка. Многие современные мультфильмы формируют у детей агрессивность, нервозность и психические расстройства. Исходя из этого, нужно контролировать время, которое ребенок проводит перед телевизором.

Сколько времени можно смотреть мультфильмы
В возрасте до трех лет детям вообще не рекомендуется просмотр мультфильмов. В этом возрасте дети не могут одновременно сидеть, слушать и смотреть, они полностью погружаются в просмотр,  концентрируют внимание только на мультике, при этом даже не двигаются. В будущем у таких деток появятся проблемы с речью, зрением, координацией движений и даже с весом.

Сколько времени можно смотреть мультфильмы
 Для дошкольников считается, что время просмотра мультфильма не должно превышать 30-40 минут в день, при этом его лучше разбить на 2-3 сеанса.

Сколько времени можно смотреть мультфильмы
 Для детей среднего и старшего школьного возраста тоже время просмотра должно нормироваться и не должно превышать 40-90 минут в день.

Чему научат  мультфильмы
Такие мультики как дядя Степа Великан, Карлсон, крокодил Гена и Чебурашка, Трое из Простоквашино и многие другие благотворно влияют на детскую психику, учат детей доброте, порядку.
Чему научат  мультфильмы
Но большинство родителей в наше время считают советские мультфильмы старыми и примитивными.
Чему научат  мультфильмы
 Среди современных мультфильмов, к сожалению, есть  абсолютно бездарные, которые негативно скажутся на развитии психики и интеллекта малыша. Из-за таких мультиков у детей зачастую создается неправильное представление о ценностях, о жизни, о друзьях и родителях. Дети под влиянием мультфильмов придумывают соответствующие негативные и агрессивные игры.  В мультфильмах показывают чересчур много насилия, жестокости. Детям не нужны сцены с кровью, драками, черепами и т.д. Дети могут потом подражать любимым героям и быть жестокими или же это может привести к детским страхам, замкнутости.

Чему научат  мультфильмы
 Плохие поступки персонажей многих современных мультфильмов часто остаются безнаказанными. В мультфильмах мужчин наделяют женскими чертами и наоборот. Это отображается в одежде и поведении персонажей. В мультфильмах часто демонстрируют неправильный образ материнства.

Чему научат  мультфильмы
Очень часто на экране можно увидеть неуважение к животным и растениям, пожилым людям, родителям. Дети все это запоминают и поступают аналогично и сами, становятся эгоистами.

Чему научат  мультфильмы
Сейчас неправильные мультики стали большой проблемой во всем мире. Психологи рекомендуют родителям очень тщательно выбирать мультфильмы для своих детей. Если есть такая возможность, мультфильмы лучше смотреть вместе с детьми, что позволит наблюдать за их реакцией.
Интернет-источники
1.https://www.med74.ru/psy/articles/detskaya_psihologiya/vliyanie_multfilmov_na_rebenka.html
2. https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/1244179/pub_ba1b/scale_1200
3.http://www.sakhetnos.ru/wp-content/uploads/2015/05/vliyanie--na-rebenka.jpg
4.https://babyzzz.ru/wp-content/uploads/2016/06/10972370885769859737321.jpg
5. https://vedgard.com/sites/default/files/Мои%20фото%20-%20844/Фото%20в%20новостях/8025-16473.jpg
6. https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb22b9-9276-4d19-8a88-6d3a1314b3e3/s1200
7. https://theonlyfinalgirl.files.wordpress.com/2015/08/wpid-wp-1440436112204.jpeg
8.https://s0.rbk.ru/v6_top_pics/resized/960x620_crop/media/img/9/05/755599218985059.pnghttps://i.pinimg.com/originals/0f/8f/f6/0f8ff6028b89e051c08ef729ecb.jpg
9. http://blog.gpcom.com/wp-content/uploads/2014/05/CableTVFamily0515141.jpg


Презентация "Симптомы ШОКа" 9 класс


title: Конспект "Nico in the classroom" 1 класс

extracted_text:
                                                                               Батыс Қазақстан облысы Орал қаласы
                                                                               №44 мектеп-гимназиясының
                                    II санатты III денгей
                                                    ағылшын тілі пәнінің мұғалімі
                                                                 Рахматуллина Замзагүл Жансейтқызы


Презентация "Эпоха Возрождения. Ренессанс" 9-10 класс


title: Конспект "Шамалар. Уақытты бағдарлау. Оқиғаларды өту кезеңіне қарай орналастыру" 1 класс

extracted_text: Оқу ісінің меңгерушісі: ___________


Презентация "Сложение и вычитание отрицательных чисел" 6 класс


title: Характеристика на выпускницу 9 класса

extracted_text:
Характеристика
на выпускницу 9 «Б» класса ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №1 »,
_______________________,
_______ года рождения,
проживающую  по  адресу: _______________________
_________________________________________________

____________ поступила в данную школу  18.10.2010 года  с диагнозом: Легкая умственная отсталость. Системное недоразвитие речи легкой степени.
Семья девочки состоит из четырех человек: дедушка, мама, брат и ____. Девочку привозит в школу дедушка. Общение с мамой происходит только по телефону.
Физическое развитие соответствует возрасту. Состояние анализаторов в норме. Координация движений не нарушена.
 	Познавательные интересы в норме. Внимание учащейся привлекаемое, с достаточной концентрацией и объёмом на конкретном материале. Запоминание механическое с частичным самостоятельным осмыслением. Мышление с элементами конкретизации. Выделяет главное в тексте по наводящим вопросам. Круг представлений об окружающем мире не точный. Временные представления не чёткие. Процессы анализа и  синтеза не соответствуют возрасту. Исключение доступно в простых ситуациях. Построение предложений правильное, использует достаточный, по специфике учреждения, словарный запас. Общее развитие моторики, ориентировки в пространстве, на плоскости достаточное.
  Основная тенденция в усвоении коррекционной программы за годы обучения на «хорошо» и «отлично».
  	По характеру девочка вспыльчивая, но организованная, дисциплинированная. Среди сверстников пользуется авторитетом. Уважительно относится к старшим.  Наличие аффективных вспышек не наблюдалось. На сделанные ей замечания реагирует адекватно, анализирует свои поступки. В течение всего периода обучения принимала активное участие в спортивных, художественно-творческих мероприятиях не только школы, а так же в краевых спартакиадах, конкурсах художественного мастерства.
	Владеет достаточными для возрастного уровня трудовыми навыками и умениями. Может объективно оценивать свой труд и труд товарищей. При выполнении поручений проявляет ответственность, самостоятельность.
	В начале трудовой деятельности нуждается в руководстве со стороны взрослых, в дальнейшем  ____ способна трудиться самостоятельно.
Дата______
Директор:                                                                                _________
Классный руководитель:                                                                 _________


title: Презентация "Светлое Христово Воскресенье - Святая Пасха" 5 класс

extracted_text:
Светлое Христово Воскресенье — Святая ПасхаСоставил: учитель ИЗО  Матушкина С.А.МБОУ СОШ № 14, г. Ноябрьск, ЯНАО
Воскресение Христово (Пасха) — это самый главный христианский праздник, установленный в воспоминание Воскресения Исуса Христа из мертвых. Святая Пасха ассоциируется с ночной торжественной службой, крестным ходом и куличами, крашеными яйцами и колокольным звоном.
пасхальная служба
Пасхальная служба, как и в древности, совершается ночью.
Отличительная особенность пасхальной службы: она вся поётся. Храмы в это время ярко освещены свечами, которые молящиеся держат в руках и ставят перед иконами.
крестный ход
Священнослужители в блестящих ризах, с крестом, Евангелием и иконами выходят из храма, за ними следуют молящиеся с горящими свечами; трижды обходят храм с пением песен.
куличи, крашенные яйца, свечи
В день Воскресения Христова на стол ставят особые блюда,которые готовят только раз в году: пасхальный кулич, творожную пасху, крашеные яйца. На Пасху принято христосоваться — поздравлять друг друга с великим праздником и обмениваться крашеными яйцами, как символом жизни, трижды целуя друг друга.
Окрашенное в красный цвет луковой шелухой яйцо раньше называли крашенка, расписное — писанка, а деревянные пасхальные яйца — яйчата. Яйцо красного цвета знаменует для людей возрождение кровью Христовой.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!