title: Конспект интегрированного занятия "Зимнее путешествие"

extracted_text:
КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

Тема: «Зимнее путешествие»
Автор: Павлова Н.А., воспитатель МДОУ № 386
Программное содержание:
Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах, активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения. Упражнять детей в правильном согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Закреплять умение подбирать однородные определения, грамматически правильно строить предложения, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе. Продолжать знакомить детей с техникой «декупаж». Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами воды.
Развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, речевое дыхание, мелкую и общую моторику, творческое воображение, координацию речи с движением, диалогическую речь. Развивать творческие способности.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: письмо, снежок, снежинки с заданиями, слайды с изображением зимы снежинки из тонкой белой бумаги на ниточках, стакан воды и кусочек льда, СД диски, салфетки, кисточки, клей, клеенки, влажные салфетки, различные украшения (стразы, блестки).

Организационный момент:
Дети встают в полукруг.
 Воспитатель: - Здравствуйте, мои хорошие. Я рада видеть вас здоровыми и весёлыми. Сегодня на улице пасмурно и морозно. А в нашем зале светло и весело. А весело от наших светлых улыбок. Ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. В нашем зале сегодня присутствуют гости, поэтому я предлагаю вам улыбнуться друг другу и подарить нашим гостям свое хорошее настроение.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Введение в тему.
- Ребята, отгадайте загадку!
Запорошила дорожки, разукрасила окошки.
Радость детям подарила и на санках прокатила!
- О каком времени года эта загадка? (О зиме).
- Ребята, вы любите зиму?
- А за что вы любите зиму? (Ответы детей)

- Сегодня, рано утром, почтальон принес мне письмо в детский сад от Снеговика. Прочтем?
«Дорогие ребята! Я  очень попасть к вам в гости, чтобы рассказать о зиме и передать сюрприз от Деда Мороза. Но злая метелица заколдовала все дороги, и я никак не могу к вам добраться. Помогите мне отыскать дорогу, а вам помогут снежинки с подсказками. Если вы  выполните все задания, то я смогу к вам добраться. До скорой встречи!  »
Поможем Снеговику? Тогда отправляемся в путешествие.
- А на чем мы с вами будем путешествовать, вы узнаете, если отгадаете загадку:
 Загадка про поезд:
Железные избушки прицеплены друг к дружке,
      Одна из них с трубой, ведет всех за собой.   /поезд/.
- Правильно! Мы поедем на поезде.
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А первая наша станция называется «                        »
- А вот и снежинка.

1 ЗАДАНИЕ
Игра  «Подбери слова!»
- А сейчас закройте глаза и представьте ЗИМУ с белым пушистым снегом, летящими снежинками, метелью, вьюгой; вспомните зимние пейзажи, которые вы наблюдали по дороге в садик...
- КАКУЮ зиму вы себе представили? (снежную, холодную, морозную, студеную, лютую, суровую...).
-Скажите, какая погода может быть зимой?
Выслушиваются ответы детей.
-Если на улице идет снег, то погода...(снежная)
Если на дворе мороз, то погода...(морозная)
Если дует сильный ветер, то погода...(ветреная)
Если на улице холод, то погода...(холодная)
Если сильная стужа, то погода...(студеная)
Если днем светит солнце, то день какой? (солнечный)
Если снег хрустит под ногами, то снег…(хрустящий)
- Молодцы! А давайте вспомним чистоговорку:
Ма - ма – ма - наступила вновь зима
Ул –ул - ул – ветер подул
Ели – ели - ели – птицы улетели
Ок – ок –ок – выпал снежок
Оз – оз – оз – пришел мороз

- Молодцы! Ну что, поехали дальше?
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А вторая наша станция называется «                        »
- А вот и  еще одна снежинка.
2 ЗАДАНИЕ
Дидактическая игра «Исправь ошибку».
- «Первый зимний месяц называется сентябрь(декабрь).
 Когда наступает зима, так начинаются холода, и люди сразу одевают теплую одежду: шубы, сапоги, варежки, шапки, шортики (шарфы).
- Зимой дети катаются на санках, лыжах, лепят снежную бабу, купаются в море, скользят по льду, загорают, строят снежную крепость и готовятся к празднику – Маминому дню.(Новый год.)
- Есть такие спортсмены, которые занимаются зимними видами спорта: хоккеисты клюшками забивают шайбу в ворота; фигуристы танцуют на лыжах (коньках); лыжники съезжают с горки на санках(Лыжах); конькобежцы бегают на лыжах (коньках).
- Чтобы не простудиться, нужно каждое утро съедать по одной сосульке (мандаринке, морковке).
- А чтобы узнать, где спряталась следующая снежинка, вы должны отгадать загадки.
- Ребята, кто из вас знает загадки о зиме?
1. «Белая скатерть все поле покрыла» (снег)
2. «В огне не горит, в воде не тонет» (лед)
- Правильно, это лед. И мы с вами отправляемся в маленькую лабораторию.
Вы готовы? Тогда отправляемся.
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А еще одна станция которая называется «                        »
- А вот и  еще одна снежинка.
 - В этой лаборатории мы проведём опыт со льдом.
3 ЗАДАНИЕ
Опыт со льдом.
- А сейчас берите стакан воды, положите туда кусочек льда. Посмотрите, что происходит с льдом. А как вы думаете, почему лед в воде не тонет? (Предложения детей)
 (Если дети не догадались, объяснить, что лед не тонет, потому что он легче воды)
4. МИМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Выразить свое состояние и настроение в разное время зим мы радуемся первому снегу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду.
Сердитая Зима-старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами и т. д.
Упражнения для щек и губ
Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселое выражение глаз.
Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд.
Артикуляционная гимнастика
Чистим снег: «расчёсываем» язык верхними зубами.
Санки-ледянки. Сделать язык «чашечкой».
Горка для спуска. Открыть рот, опустить язык за нижние зубы выгнуть спинку языка «горочкой».
Саночки. Саночки едут вверх, саночки едут вниз.
Ураганный ветер открывает и закрывает форточку. Рот открыт. Язык высунут изо рта. Пе-пе-пе-пе.
Молодцы! Ну что, поехали дальше?
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А четвертая наша станция называется «                        »
- А вот и  еще одна снежинка.
6.ЗАДАНИЕ «Логическая цепочка»

- А из чего лепят снеговика? Из снега. - А снег - это что? Это снежинки. Вот наша снежинка поможет нам сейчас выполнить следующее задание: создать логическую цепочку из предметных картинок. На столе разложены предметные картинки: елка, шишка, белка, рыжий кот, малыш, бабушка, варежки. Дети по очереди берут картинку и объясняют свой выбор, используют ключевую фразу:
- Я присоединяю к снежинке елку, потому что снежинка упала на елку.
- Я присоединяю к елке шишку, потому что шишка растет на елке.
- Я присоединяю к шишке белку, потому что белка собирает шишки.
- Я присоединяю к белке кота, потому что он такой же рыжий.
-Я присоединяю к коту малыша, потому что малыш любит играть с котом.
- Я присоединяю к малышу варежки, потому что он их носит зимой.
- Я присоединяю к варежкам бабушку, потому что она их связала.
Прекрасно, вот какая логическая цепочка у нас получилась.
Молодцы! Ну что, поехали дальше?
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик»
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А следующая наша станция называется «                        »
- А вот и  еще одна снежинка.
5. ЗАДАНИЕ
Упражнение «Снежинки».
- Пока мы говорили о зиме, играли в интересные игры, на улице пошел снег. И к нам прилетели настоящие снежинки. Посмотрите, какие они. (Воспитатель раздает каждому ребенку снежинку на ниточке).
- Давайте заставим наши сказочные снежинки кружиться. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте. вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки. (Воспитатель следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз).
Сейчас дует легкий ветерок. А теперь сильный, зимний ветер.

6. ЗАДАНИЕ.
 Игра «Назови ласково» со снежком.
— Пришло время поиграть в снежки. Я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.
Снег-снежок                   Сосулька — сосулечка
Мороз- морозец             Дерево- деревцо
Ветер- ветерок               Горка — горочка
Лёд- ледок, льдинка      Санки- саночки
Холод- холодок
Зима- зимушка
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. И  наша станция называется « Отдыхайка»
5. Физкультминутка «Танец Снеговика»
- Вот мы и отдохнули, вы готовы отправиться дальше в путешествие?(Ответы детей).Тогда поехали.
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. А станция называется «                        »
- А вот и  еще одна снежинка.
7.ЗАДАНИЕ.
- Ребята, у нас с вами ещё одно задание «Что забыл нарисовать художник?»
-Дети рассматривают сюжетную картину.
- Какое время года изобразил художник? Почему?
– Ребята, посмотрите внимательно: чего не хватает на картине?
У мальчика нет шапки;
у снеговика — ведра на голове;
у мальчика — лопаты;
дети без санок;
нет кормушки;
нет второго конька у мальчика;
девочка без варежки,
девочка без ботинка,
мальчик без шарфа.
Дети отыскивают недостающие детали и составляют предложения.
- А теперь давайте составим рассказ! Кто хочет?
Один ребенок начинает рассказ, другой — продолжает.
Примерный рассказ.
Зимой.
Наступила холодная, снежная зима. Выпал блестящий, пушистый снег. Появились высокие, мягкие сугробы. Реки и озера покрылись прозрачным твердым льдом. Зимующим птицам холодно и голодно. Дети подкармливают птиц.
   Саша, Витя и Коля весело лепили большого снеговика. Миша катался на коньках. Вика гуляет с собакой, которая радостно бежит по свежему снежку впереди девочки. Дима со своей сестренкой Ирой едут с горки на санках. У всех замечательное настроение! Детям и взрослым весело зимой! Зима подарила нам много забав.
- Молодцы ребята, поехали дальше?
Логоритмическое упражнение «Веселый паровозик».
Дети встают друг за другом «паровозиком».
Едет, едет паровоз,
Две трубы и сто колес
Паровоз кричит : «Ду-ду!
Я иду, иду, иду!» (поколачивание кулачками)
А вагоны стучат, а вагоны говорят:
«Так-так-так! Так-так-так!
Так-так-так! Так-так-так!» (похлопывание ладошками)
Вот мы и приехали. И это последняя  наша станция, которая называется «Творческая мастерская »
- А вот и  еще одна снежинка.

8.ЗАДАНИЕ.

- Ребята, у нас с вами ещё осталось последнее задание «Сделай новогоднюю игрушку» в технике «декупаж». С этой техникой мы уже знакомы
- А сейчас хочу вам продемонстрировать работы. Посмотрите, какая  красота. Такие произведения украсят любую ёлку в детском саду и дома.
Проходите на свои места.
-Перед тем как мы преступим к работе, мы подготовим наши пальчики, сделав пальчиковую гимнастику:
Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».
Раз, два, три, четыре, пять,            Загибают пальчики по одному.
Мы во двор пошли гулять.             Идут по столу указат. и средн. пальч.
Бабу снежную лепили,                    «Лепят» комочек двумя ладонями.
Птичек крошками кормили,           «Крошат» хлеб всеми пальчиками.
С горки мы потом катались,          Ведут указ. пальцем по ладони.
А еще в снегу валялись.                Ладошки кладут на стол одной и др. стор.
Все в снегу домой пришли.          Отряхивают ладошки.
Съели суп и спать легли.                «Едят ложкой» суп.
-Для декупажа используется только верхний слой салфетки - отделяйте осторожно. (Выполняется работа по отделению верхнего слоя) .
-Наклеивать нужно быстро, намазывая клей сначала на поверхность диска, потом прикладывая рисунок – намазываем поверх рисунка, ведя кисть от центра к краям длинными мазками, чтобы мокрая бумага не порвалась. Влажная салфетка очень растягивается, поэтому во время работы следите, чтобы изображение не исказилось. (Выполняется работа с клеем, индивидуальная помощь по необходимости).
-Закончив работу с салфетками, приступаем к украшению игрушки. Чтобы работа выглядела нарядно, можно дополнить ее украсив стразами, блестками. Для этого мы используем клей ПВА. На диск мы так же наносим клей, затем приклеиваем мелкие украшения.
А теперь посмотрим, что у нас получилось.
-Полюбуйтесь этой красотой.
-Какие яркие, разные и очень красивые работы, которые украсят любую ёлку. Молодцы! Вы настоящие дизайнеры!

8. Итог.
- Ребята, мы выполнили все задания Снеговика!
Приглашаю вас встать в круг!
Давайте вспомним чем мы занимались? Что понравилось?
Звучит музыка, и входит снеговик.
Снеговик:
Ну, ребята, удивили,
Не напрасно вас учили!
Проявили вы усидчивость,
Терпение, старание,
А так же прилежание
И хорошее воспитание.
- Примите пожалуйста эти гостинцы, которые передал вам Дедушка Мороз.
Ребята прощаются с гостями.


title: Сценарий "Последнего звонка" 11 класс

extracted_text:
Сценарий Последнего звонка 11 класс
Кл.рук.Пыталева И.В.
В начале праздника звучит песня  "Школьная пора".
Ведущий :
Добрый день, уважаемые гости! Снова наступил исторический для школы день – 25 мая. И как хорошо, что такой праздник бывает весной, цветущий, радостный, всегда новый.
Для наших выпускников эта весна – начало, уверенное и многообещающее.
А в школьной летописи заполнилась еще одна страничка.
Ведущая :
Сегодня школьный прозвучит звонок,
Который  будет не совсем обычным.
Прервется нить той череды привычной,
Когда урок сменялся на урок
Ведущий 2
И это чудо в нашем зале…
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.
Ведущий 1
Здесь души полны ожиданьем,
В любви нечаянным признаньем…
Царит торжественно волненье…
Ведущий 2
Звучит обычное вступленье
Для тех, кто ждал, считая дни…
Внимание –
ВМЕСТЕ
выпускники!
Играют фанфары.
Под музыку входят учащиеся выпускного одиннадцатого класса, (на сцену)
Ведущий 1
Дни школьной жизни - радость удивленья.
Им нет цены и опыт их велик,
Ведущий 2
Они исток, начало становленья
Твоей судьбы грядущей, выпускник.
 Выпускник 1:
 Добрый день, дорогие родители, гости, уважаемые педагоги!
Выпускник 2:
Сегодня, 25  мая, 2018 года, наперекор всем сомнениям, искушениям и преградам можно с радостью сказать: «Свершилось!»
Выпускник 1:
Мы начинаем наш последний школьный праздник.
Выпускник 2:
Праздник веселый и печальный,
Выпускник 1:
Праздник трогательный и торжественный
Выпускник 2:
Праздник последнего звонка

Песня»Последний звонок»-все
Выпускник 2:
Посмотрите, сколько гостей присутствует на нашем празднике!
Выпускник 1:
_ Слово для поздравления предоставляется  1 классу
Звучит музыка песни «Чему учат в школе».
У: Друзья дорогие! В торжественный час
Мы в школе родной приветствуем вас.
Все мальчишки: Мы - особые мальчишки:
ваши младшие братишки!
Все девчонки: Мы - особые девчонки:
ваши младшие сестренки!
1 Вы уже большими стали,
А когда-то много раз,
Стать большими лишь мечтали,
Как мечтаем мы сейчас.
2 Лет 11 назад
Вас водили в 1 класс.
И обидно было вам
От наказов ваших мам.
3 Еще нас не было на свете,
Когда пришли вы в первый класс.
Вы были все такие дети,
Вы были даже меньше нас.
4 На маленьких партах вы тоже сидели
И с мамой из школы ходили домой.
Теперь же спустя лишь четыре недели,
Должны вы расстаться со школой родной.
5 Сегодня ваш праздник - "Последний звонок",
Последний звонок на последний урок!
Как быстро настала прощальная дата,
Как быстро пришел расставания час...
6 Сколько в школе вы узнали,
Сколько книжек прочитали!
Нам по вашему пути
Много лет еще идти!
7 Вы немало разных знаний получили,
Только кажется порой учителям:
Вы нарочно кое-что недоучили,
Чтоб оставить кое-что учить и нам...
8  Мы и вы уже закончили ученье,
Нам гулять - у вас экзаменов пора.
Пожелайте нам хороших развлечений,
Мы желаем вам: "Ни пуха, ни пера!"(все)
Группа детей исполняют песню
« Чему учат в школе»   ?
Были вы ученики, а теперь- выпускники.
Не придете в первый класс- это раз!
Не прочтете там слова - это два!
Ну, а третьих, ждет вас скоро,
Что не снилось и Яге:
Непонятное такое, очень страшное ЕГЭ!
Нет, ЕГЭ не запугать,
Кто учил предмет на «пять».
Ждет победа и успех
Тех, кто был прилежней всех.
В этих стенах вы успели
Очень многое узнать,
Мы желаем вам ответить
На экзаменах на «пять».
Вы освоили ударно
Сотню правил и наук,
Но еще чуть-чуть осталось –
В институте – 1000 штук.
Вы заботились о школе,
Много сделали для нас,
Но хозяевами в школе
Будем мы не хуже вас.
На последний ваш урок
Прозвенел сейчас звонок,
Вам желает первый класс:
В добрый путь и в добрый час!
Дорога трудная была
От букваря до аттестата.
И вот она вас привела
К последнему звонку, ребята.
И словно заодно с зеленым маем
Хотим слова хорошие найти,
Всего-всего вам в жизни мы желаем.
И говорим — счастливого пути
Советы первоклассные
У: В жизнь одиннадцатый класс
Провожаем мы сейчас
И даем вам на прощанье
Первоклассный наш наказ.
Все: Советы наши разные - советы первоклассные!

1) Будь по жизни образцовым,
Сильным, крепким и здоровым.
Физкультурой занимайся,
Бегай, прыгай, закаляйся.
И на клич наш: «Будь здоров!»
Отвечай: «Всегда здоров!»

2) Родители - поверьте нам на слово -
Не пожелают вам никогда плохого.
Чтоб не случилось в жизни драмы,
Вы папу слушайтесь и маму.

3) Говорят, не имей 100 рублей,
А имей 100 надежных друзей.
И в дороге, и в дальних краях
Не забудьте о школьных друзьях!

4)Школа есть была и будет,
Кто же школу позабудет.
Приходи почаще к ней,
Приводи своих детей.

5.) Не устану повторять:
Делай в жизни все на «пять».
И работай, и учись,
И влюбляйся, и женись!

Выпускник 2:
Слово для поздравления предоставляется 2 классу (Блесковой В.М.__и Дивненковой Н.Н.________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выпускник 1:
Слово для поздравления предоставляется__________________________________________
_____________________________________________________________________
Выпускник 2:
Слово для поздравления предоставляется_10 классу
СЦЕНАРИЙ  выступления учеников 10  КЛАССА на последнем звонке.
1 чтец : - В это майское утро, этой теплой весной
Всё как прежде как будто, всё идет чередой.
2 чтец: - Только все при параде, при улыбках, цветах,
Зал в красивом наряде и гостей просто страх.
- Знаем мы, что сегодня вам не нужен урок
Мы собрались на праздник,
ВМЕСТЕ: На последний звонок!
чтец:  Сегодня во всех школах выпускников провожают в…
 4чтец : Последний путь?
5 чтец: Ты что! Не пугай выпускников!
6 чтец: На заслуженный отдых?
чтец : Да не мешай! Ну вот из – за тебя забыла! (ищет в бумагах). Ну в общем попросту выпроваживают из школы.
чтец: Свое напутственное слово им говорят учителя, директор, первоклашки, ну и конечно – же десятиклассники. Но это в других школах. А в нашей…
чтец: Нет пусть речь директора, учителей, первоклашек остается, мы не против, ну а насчет нашего слова, мы до-о-олго думали и решили…
чтец: Откосить!
5 чтец: Мог бы и поэлегантнее сказать!
6 чтец : Ну хорошо, признаем, откосить, так откосить. Будем называть вещи своими именами. Поэтому мы пригласили цыган, вернее цыганок, пусть гадают выпускникам, а не сбудется, так с них и спрос.
Звучит цыганская мелодия. На сцену выходят две цыганки.
ПЕСНЯ ЦЫГАНОК: ("Ну, что сказать?")
В лету канула средняя школа,
Приоткрылась в грядущее дверь.
Ты спроси у цыганки веселой,
Что тебя поджидает теперь.
Предсказанье чудес невозможных
Специально для выпускников.
Мы фортуну на карты разложим
В виде дам, королей и вальтов.
ПРИПЕВ:
Ну что сказать, ну что сказать?
И что все это значит?
Осталось только пожелать
Большой-большой удачи!
Ах, у вас на носу поступление,
И карьера, и деньги горой,
Сумасшедшее в жизни везенье
И любовь до доски гробовой.
Предсказанье чудес невозможных
И другой подходящий товар -
Мы фортуну на карты разложим  За весьма небольшой гонорар
1цыганка :
Посмотри ,подруга, сколько  в одном месте собралось красавиц и красавцев, о будущем мечтающих.
2 цыганка:
Погадать вам, драгоценные?
11 класс (нет, не хотим.)
1 цыганка :
Да не бойтесь, бриллиантовые, гадать будем не на картах, а по фото, не вы нам ручку золотить будете , а мы вам. Согласны?
11 класс: Да.
2 цыганка :
Ну смотрите на экран,  файл открывайся. ( начинается показ слайдов)
Волейболистка, баскетболистка,
Спортсменка, артистка
Сыграет драму, станцует и споет,
Все получается прекрасно у нее.
Журавец В.  (подарок)
1цыганка :
Нет, какие все красавицы и красавцы!
Не думайте мы не подлизы,
Взгляните вон на .Руслана и Диму
С их очаровательной улыбкой Моны Лизы.
Паша!! Девчонки от тебя все без ума
Тебе об этом они расскажут сами
Им гордость не дает упасть к вашим ногам,
А то б лежали тут все штабелями. (подарок)
2 цыганка:
Полина!, ты ж милый идеал,
Скромна, добра и умница, конечно,
Друзья с тобою рядом чувствуют себя
Всегда уютно и надежно. (подарок)
1цыганка :
Кабашова Лера!,
Не знаю, может я и буду не права,
Но все-таки скажу свое вам мнение.
Вот для меня - Татьяна Ларина она -
Не более и не менее. (подарок)
2цыганка:
Если вдруг стало светло вокруг,
Мы представили синее море.,
Значит со своей сияющей улыбкой
Где-то рядом  Рассолова Оля!  (подарок)
1цыганка:
Боровков Сёма!, каков юнец,
Ну, где найдешь такого,
Очаровашка,  обояшка и, наконец, Наш местный Казанова. (подарок)
2цыганка:
Алексей, так хочу назвать,
Зову его  так с детства.
Насколько с детства он был тих.
Настолько в нём сейчас серьёзность и кокетство.  (подарок)
1цыганка :
  Слова про всех сказали, подарки  вручили, пора нам подруга домой. (вручают пятаки)
2 цыганка :
А на дорожку песню, табор ,подпевай.
Песня  «Разговор со счастьем» из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию».
1. Счастье вдруг в тишине                               2. Мы  сменяем ваш  класс,
Постучалось в двери.                                    Только ждём ответа:
Неужель это к вам?                                       Как без вас будем жить
Верим  и не верим…                                     В школе дружной этой?
Падал пух, плыл рассвет,                             Будем жить – не тужить
Детство уходило.                                          И писать шпаргалки.
Сколько лет, сколько зим                            Только как же без вас?
Где же вас носило?                                       Как же нам вас жалко!
Припев:
Вдруг раздался громкий звонок.
                                                  Не пойдёте вы на урок.
                                                  Он последний в жизни для вас.
    Вы закончили одиннадцатый класс.
Много ждёт вас в жизни проблем
                                                 И немало сложных дилемм.
Но вы справитесь с этим со всем.
                                                  Всё прекрасно будет.
Выпускник 1:
Большое спасибо всем  за теплые слова.

Выпускник 2:
Этот праздников праздник
Грустноватый подчас,
Ведь теперь «выпускник»
Применимо для нас.
Выпускник 1:
Но для этого надо
Ряд экзаменов сдать
Вот сейчас все узнают,
Можно ль нас допускать
Выпускник 2:
Слово для приветствия предоставляется директору школы, Максименковой И.А.
Директор:
Символом окончания вашей долгой школьной дороги, помимо последнего школьного звонка является один очень важный документ.
Это приказ о допуске к экзаменам выпускников 11 класса.
Завуч:
Ирина Александровна!,  я не понимаю, что произошло: вчера были подготовлены  все документы, я собрала их в отдельную  папку, сегодня утром все проверила. Папка на месте, а приказа о допуске к экзаменам нет. Хотела напечатать новый, чтобы не срывать праздник – компьютер не работает. Я не знаю, в чем дело.
Директор:
Может, Вы и не знаете, в чем дело, но я-то, кажется, начинаю догадываться. Вероятно, наши выпускники что-то не доделали в своей школьной жизни или исправили не все ошибки. Придётся им задержаться в школе и, пока ещё есть время, исправить все свои недочёты. У вас есть уникальная возможность сделать это сейчас.  Начинайте.
Выпускник 1
Я не поняла, мы что не допущены к экзаменам?
Выпускник
Какие ещё ошибки, уроки ведь закончились!
Выпускник
Конечно, у нас и оценки все выставлены!
Выпускник
Что же такого мы могли сделать?
Выпускник
Так, давайте мыслить разумно.
Выпускник
Как это?
Выпускник
А вот как. Если нам нужно что-то исправить, значит, необходимо вспомнить, где и когда мы допустили ошибку.
Выпускник
Ага, этих ошибок было столько, что и не знаешь, с чего начинать.Давайте посмотрим.
Презентация  детская (Герасимова Т. Н.)
Презентация 1-4 кл.
Презентация 9 класс

Директор:
Дорогие выпускники, конечно же, все свои ошибки вы давно исправили, просто нам захотелось в этот торжественный день ещё раз посмотреть на вас и вспомнить вместе с вами самые интересные и трогательные моменты школьной жизни. А приказ о вашем допуске к экзаменам никогда и не терялся, он всегда был здесь, в этой папке.
Выпускники вместе:
А мы и не сомневались.
Директор:
Читает Приказ о допуске к экзаменам.
К экзаменам ребят всех допустить.
И никому препятствия не чинить!
Пускай готовятся все сами
Чтобы достойно выдержать экзамен.
Выпускник:
Мы верим, что выдержим все испытания.
Выпускник:
В том числе и экзамены.
Выпускник:
Ведь учили нас самые лучшие учителя.
Выпускник:
Спасибо вам, учителя
За то, что круглая Земля,
Выпускник:
За Трою и за Карфаген,
Выпускник:
За бензохлоропропилен.
Выпускник:
За ЖИ и ШИ,
Выпускник:
За дважды два
Выпускник:
За ваши теплые слова
Выпускник:
Те, что теперь в себе храним,
Выпускник:
За все мы вас
Вместе:
БЛАГОДАРИМ!
Выпускник:
Мы вас нередко огорчали
Серьезно и по мелочам,
Выпускник:
Хотя прекрасно понимали,
Что вы не спите по ночам.
Выпускник:
Когда порою на уроке
Вертелся кто-то егозой
Выпускник:
Иль, нарушая жизни сроки,
Курить пытался, как большой.
Выпускник:
Бывало, выучить заданье
Стеснялись. Как же, назовут
Тебя зубрилой. В наказанье
Играть с собою не возьмут.
Выпускник:
Идут года, и мы взрослеем,
Не пропадет ваш труд большой.
За все, что знаем и умеем,
Вам благодарны всей душой.
Песня  на  мотив «НАРИСУЮ МЕЛОМ»  мелодия
Выпускник 1:
А давайте создадим коллективный портрет счастливого учителя, чтобы в нем сочетались все лучшие качества наших любимых учителей.
Выпускник 2:
Вот это идея!
(Звучит фонограмма из передачи “Что? Где? Когда?”, “вылетает” черный ящик)
(После объявления " качества" его показывают напечатанным на листе и торжественно опускают в "черный ящик")
Выпускник
Ну, что ж, приступим.
Выпускник
Что лучшее у наших учителей?
Выпускник
Ирина Александровна– целеустремленность.
Выпускник
Нина Ивановна– строгость.
Выпускник
Добавим ума, как у Галины Эдуардовны.
Выпускник
А еще доброты Ольги Алексеевны.
Выпускник
А Людмила Михайловна такая вся, такая. Ее красоту добавим.
Выпускник
Серьезность от ещё одной Нины Ивановны.
Выпускник
И юмор, юмор не забудьте.
Выпускник
Его возьмем у Веры Михайловны.
Выпускник
А легкость у Алевтины Анатольевны.
Выпускник
Подсыплем туда перца Татьяны Николаевны.
Выпускник
И спокойствия Вадима Анатольевича.
Выпускник
А медали на спортивной площадке с кем завоевывать будем?
Выпускник
Конечно же, с Натальей Анатольевной.
Выпускник
А как же без умения программировать?
Выпускник
Это захватим у Валентины Петровны.
Выпускник
Энергичность Людмилы Валентиновны добавим.
Выпускник
Еще трудолюбия отЛюдмилы Константиновны.
Выпускник
Оригинальности Елены Михайловны .
Выпускник
А умение все смешать, да чтоб красиво вышло?
Выпускник
Его возьмем от Елены Геннадьевны.
Выпускник
А терпение, терпение забыли?
Выпускник
Да что вы говорите! Его у Ирины Васильевны  хоть отбавляй!
Выпускник
И, наконец, ответственность от Валентины Александровны .
Выпускник
Ну, вроде все.
Пауза
Крабле, крибле, бум! Готово!
Раскрывают фотографию улыбающихся учителей.
Песня учителям на  мотив «ЛИСТЬЯ ЖЕЛТЫЕ»
Не прожить нам в мире этом,
Не прожить нам в мире этом
Без потерь, без потерь!
Год прошел и скоро лето,
Год прошел и скоро лето,
А теперь, а теперь…
Припев:
Ждут экзамены!
И в этот день весенний
Снова с вами мы,
Звонок звенит последний …
Школа кончилась, а может только снится!
Всем нам хочется еще чуть-чуть учиться!
Нас улыбками встречает,
Нас улыбками встречает
Каждый класс, каждый класс!
За ошибки все прощает,
За ошибки все прощает
Школа нас, школа нас!
Припев.
Нам Учителя желают,
Нам Учителя желают
Всех удач, всех удач!
Звуки вальса тихо тают,
Звуки вальса тихо тают,
Словно плач, тихий плач!
Припев.
Дарят цветы.
Выпускник
А сейчас хочется сказать несколько слов о нас,  выпускниках.
Выпускник
Мы активные, спортивные, в меру агрессивные и прогрессивные.
Выпускник
Мы смеёмся тогда, когда в пору плакать.
Выпускник
Мы смеёмся над чужими, заметьте, над чужими, а не своими оплошностями.
Выпускник
Мы рады тому, что учитель заболел, хотя - нет, не так Мы рады тому, что нет урока, не понимая, что теряем часть информации, которую потом тяжело восполнить.
Выпускник
Любимый школьный предмет - переменка, когда жизнь бьет ключом.
Выпускник
На уроках впадаем в длительную спячку, или предаемся глубоким размышлениям.
Выпускник
Мы, не раздумывая, воспринимали всё плохое, и размышляли над тем, стоит ли сделать что-нибудь доброе, хорошее.
Выпускник
Из нас, скорее всего,  выйдут великие ученые и изобретатели, поскольку давно известно, что лень - главный двигатель научно-технического прогресса.
Выпускник
Мы смеёмся, смеёмся и над собой, и это, наверно, хорошо.
Выпускник
Мы молоды, мы научимся воспринимать хорошее и отвергать плохое.
Выпускник
Но не дай нам Бог разучиться смеяться.
Выпускник
Так взгрустнём же и посмеёмся вместе.

Песня «Белая сирень»(Лера, Виталина)
Выпускник:
Да, вы остаётесь. И нам немного грустно от того, что мы уходим из стен школы.
Выпускник:
Но всё когда-то заканчивается. Мы выросли и должны идти дальше.
Выпускник:
И каждый из нас верит, что рядом с нами всегда будет ласковый взгляд мамы и мудрый совет отца.
Выпускник:
Именно они помогали нам преодолевать все препятствия и брать новые высоты.
Выпускница1: Поля
Папа, посмотри, как я выросла,
за плечами уж 11 классов,
Но к тебе за советом и помощью
Я, как в детстве идти готова.
Выпускница 2  Виталина
Папа, посмотри, как я выросла,
Вечерами спешу на свиданье,
Но по-прежнему, только ты
Для меня - самый, самый, самый.
Выпускник3: Дима
Мама, посмотри, как я вырос,
Я все реже с тобой бываю,
Письма первые шлю девчонке,
О тебе иногда забываю.
Выпускник4: Паша
Мама, посмотри, как я вырос,
Я бываю резок и вспыльчив,
Но в душе я по-прежнему
И раним и очень обидчив.
Выпускник5: Руслан
Мама, посмотри, как я вырос,
Но к тебе я все так же привязан
И всем лучшим, что есть в моем сердце,
Лишь тебе я, родная, обязан.
Выпускница 6: Лера
Да, мы выросли, стали выше
И сильнее, и даже мудрее.
Но все так же в минуты трудные
В вашу помощь, родители, верим.
Выпускница 7: Оля
Мы бываем порой невнимательны,
Непростительно равнодушны,
Независимость мы отстаиваем
И никак не хотим быть послушными.
Выпускник 8: Семён
Но поверьте, все это бравада.
Нет для нас никого вас дороже.
Мы вас любим, мы очень вас любим,
И без вас ни минуты не можем.
 Выпускник 9 Лёша
Пусть улыбка всегда вам сопутствует,
Пусть слеза не туманит взора.
Да, мы выросли, но по-прежнему
Вам мы верить во всем готовы.
Выпускник: Дима
Вам спасибо, поклон вам низкий
За любовь, доброту и терпенье
Мы вас любим, мы очень вас любим,
Прочь гоните из сердца сомненье!
Песня родителям на  мотив «Капитаны КВН»
Не помнят наши мамы, что маленькими были.
Не помнят наши папы, про школьные года
Ругают нас нещадно, наверно позабыли,
Что сами пропускали уроки иногда.
Наши мамы, наши папы
Помудрели за прошедшие года
Нас, к большому сожаленью,
Понимали не всегда.
Мы скажем нашим мамам, мы скажем нашим папам:
Огромное спасибо за их нелёгкий труд
За таинство рожденья, за их долготерпенье,
За то, что нас растили, смотрите, все мы тут.
Наши мамы, наши папы
Помудрели за прошедшие года
Наши мамы, наши папы
Помогают нам всегда.
В руках у первоклашки знакомый колокольчик.
Сегодня мы услышим его прощальный звон
Родители, родные, за нас не беспокойтесь.
Вам годы ваши школьные пускай напомнит он.
Наши мамы, наши папы
Рядом с нами были в школьные года.
Наши мамы, наши папы.
ОТВЕТНОЕ СЛОВО ОТ РОДИТЕЛЕЙ
1 Дорогой наш выпускник,
Перед тобой сейчас, поверь,
В большую жизнь открыта дверь,
За ней - нелегкие пути,
И вам по ним вперед идти.

2 Из множества земных дорог
Одну ты выбрать поспеши.
Пусть этот выбор будет строг,
А мы желаем от души
Все в жизни лучшее познать,

3 Уметь любить, страдать, мечтать,
Людей в беде не покидать
И злом на зло не отвечать.
С добром в душе старайтесь жить,
Обиду долго не хранить,
Не предавать друзей своих,
Ведь трудно в жизни нам без них.

4 Любовь пусть в сердце не остынет,
Пускай удача не покинет,
И чуждою жестокость станет,
А птица счастья не обманет.
Со школой час пришел прощаться,
И ощущенья разные теснятся.
5
Пройдет и год, и много лет
И жизнь на место всех расставит.
Одних, наверное, восславит,
Другим преграды понаставит
И непременно трудно дать совет
И не найдешь порой ответ.
Но вы, судьбой своей играя,
Порою шишки набивая,
Не торопитесь отступать,
Дано лишь сильным побеждать

6 Пусть будет ваша жизнь сполна
Теплом друзей окружена
И личным счастием согрета,
И необычна, как комета.
Еще хотим мы пожелать
Смелее по земле шагать,
Учителей не забывать
И добрым словом вспоминать

7 Дорогие выпускники!
Пусть судьба оберегает вас,
Этот день пусть станет в жизни вехой,
Днем начала вашего успеха!
Песня от родителей выпускникам на  мотив «Бабушка рядышком с дедушкой»

 Праздник, праздник празднуем семьёй,
 Праздник, праздник детства золотой!
 В школе нашей нынче суета,
 Крики шум и даже беготня
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.
 Повзрослели наши малыши
 И теперь они выпускники.
 Посмотрите, здесь они стоят
 Не кричат, и вроде, не шалят.
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.

 Как же быстро годы протекли,
 Все привыкли, стали всем милы,
 Не хотят из детства уходить,
 Взять его бы да и возвратить!
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.
 Бабушки рядышком с мамами
 Грустно сегодня сидят.
 И чуть лукаво, задумавшись.
 Смотрят на взрослых ребят.
8 Дорогие учителя! Сегодня для наших детей прозвенел последний звонок. От лица всех родителей хочется поблагодарить администрацию школы и учителей за ваше усердие и участие в воспитании наших детей, за полученные знания и поддержку. Пусть ваши силы не иссякнут, пусть будет крепким здоровье, а ярким и праздничным— настроение. А для детей хотим пожелать удачного пути по взрослой жизни, счастья и целеустремленности.Спасибо вам еще раз, побольше талантливых учеников, которые будут помнить вас всю жизнь!
Ответное слово учителей.
Поздравительное слово классного руководителя
Дорогие, ребята! Сегодня прозвучит для вас последний школьный звонок. Услышав его, вы с грустью оглянетесь на прожитые школьные годы, потому что они уже не повторятся. Эти годы подарили вам много хорошего: радость узнавания того, что создано человеческим разумом, верных друзей, первую любовь; сделали вас умнее, лучше, самостоятельнее.
Большое спасибо за теплые слова. Без вас, дорогие родители, без вашей помощи и поддержки, у нас многое бы не получилось. Я всегда знала, что могу обратиться к каждому из вас за помощью в любое время суток. И ни разу не получала отказ. Спасибо за участие во всех наших школьных начинаниях. Сегодня праздник, последний звонок.  Для нас, учителей, — это частица жизни, которую мы прожили вместе с ребятами, отдавая им свои знания, опыт, любовь. Хочется надеяться, что наша школа стала для одиннадцатиклассников вторым домом, куда им однажды захочется вернуться. Для вас, родители, — это нервный шок, осознание того, что дети уже взрослые, и теперь их и вас ждут новые хлопоты. И мне хотелось бы, чтобы этот праздник еще больше сблизил всех нас, чтобы оставил в сердцах каждого из пришедших сюда самые радостные, светлые и счастливые воспоминания об этих минутах.

Ответное слово учителей.
Инсценировка. Исполняют учителя.
Заместитель директора.
Уважаемые коллеги! Вы знаете, какой тяжелый был у нас год. Совершенно некогда было подумать о подарке детям на последний звонок. У нас были проверки, комиссии,пробные экзамены, ВПР. Словом, выпускники совершенно обделены нашим вниманием. Но все вы согласитесь со мной, что мы не можем лишать их подарков
Классный руководитель.
Не волнуйтесь! Наш сплоченный коллектив не подведет! Я давно дала задание подготовить выпускникам подарки. Думаю, что к этому делу все подошли с огромной ответственностью.
Учитель химии.
Я подготовила колбу с водой из школьного источника знаний!
Завуч.
Что-то она уж больно мутная!
Учитель химии.
Ну, знаете, какие знания, такая и вода!
Учитель математики.
Я приготовила баночку перца и баночку горчицы, чтобы ЕГЭ не показались ребятам приторно - сладкими. Ведь им нельзя есть много сладкого! Они должны думать о здоровом питании.
Завуч.
Думаю, что дети вам будут очень признательны за ваш подарок, особенно на Едином государственном экзамене.
Учитель Обж
У меня тут «Дирол» с ксилитом, они все грызли гранит науки, вот и пусть восстанавливают зубы.
Завуч.
Скорее всего, после ваших уроков им понадобится помощь дантиста.
Учитель биологии –
Я нашла у себя в кабинете весы.
Завуч.
Зачем они им?
Учитель биологии.-
Чтобы все решения выпускников были хорошо взвешены.
Учитель географии:
Я приготовила компас, чтобы они не сбились с выбранного пути.
Классный руководитель.
А я купила много носовых платков, чтобы дети утирали слезы по ушедшему детству. Ой! Думаю, что этот подарок особенно пригодится нам с вами. Уж кто, бесспорно, наплачется, пока они сдадут все экзамены, так это мы.
Учитель русского языка и литературы.
А мы с Еленой Геннадьевной приготовили для ребят многие тома наших классиков, чтобы им легче было писать сочинение на экзамене.
Завуч.
Очень прошу, проследите, чтобы они не запутались, кто какие произведения написал. А то будут искать у Владимира Маяковского стихи про старуху Изергиль.
Учитель истории:
А я приготовила розовые очки, чтобы жизнь в современном обществе их не сразу испугала.
Завуч:
Ваш подарок просто бесценен!
Кл. руководитель
Вот приближается время прощания.
Сколько же лет пролетело и зим?
Школьный окончен процесс воспитания,
Детство сегодня растает как дым.
Девочки стали такими красивыми:
Глаз невозможно от них отвести.
Только бы были всегда вы счастливыми,
В жизнь вам открыты большие пути.
Мальчики - взрослые все, без сомнения,
Вы возмужали, и вас не узнать.
Господи, дай этим детям везения,
Чтобы невзгод им и горя не знать!
Милые наши, хорошие, славные!
Мы расстаемся, но вспомним не раз:
Как были вы малышами забавными,
И вот уже покидаете нас!
Пусть Бог хранит вас всех от фальши.
Страшна округлой фразе лесть.
А если так, то будешь дальше
Расти, умнеть и хорошеть.
И вперед. И движенье. Движенье.
И по трудным пройдя адресам,
Не проси у судьбы снисхожденья.
Сам судьбу свою вылепи. Сам!
Выпускник
Мы обещаем, что никогда не забудем  школу, которая стала для нас вторым домом.
Ведущий:
Притихли торжественно выпускники,
Ведущий:
Смахнули слезы тихонечко мамы...
Ведущий:
Разные в жизни бывают звонки,
Вместе:
А сейчас прозвенит самый главный.
Ведущий:
Настало время последнего звонка.
Ведущий:
Пусть же последний звонок зовет сегодняшних выпускников на сложные экзамены, которые им приготовила жизнь.
Последний звонок звенит
Финальная песня.Последний звонок   (Лера К.)
Ведущий:
На этом наш праздник окончен
Удачи вам, друзья, на всем пути,
Ведущий:
Пути исканий, планов и свершений.
Счастливого пути!
Классный руководитель
Право первыми выйти из  зала предоставляется нашим выпускникам!   А всех гостей нашего праздника мы приглашаем на улицу выпустить воздушные шары и загадать заветное желание.

Сценарий праздника подготовлен классным руководителем 11 класса –Пыталевой И.В.


title: Методическая разработка "Упражнение в правописании личных окончаний глаголов" 4 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока русского языка : «Упражнение в правописании личных окончаний глаголов»
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС
Ф.И.О. учителя: Кривошеева Татьяна Викторовна
Предметная область: русский язык
Класс: 4 класс. Школа России
Тема: «Упражнение в правописании личных окончаний глаголов»
Тип урока:   закрепления
Цель урока: формирование образовательных компетенций: информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных, обучающимися 4 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Упражнение в правописании личных окончаний глаголов»
Учебные задачи :
1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Планируемые результаты личностные
-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;
-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
-определять общие для всех правила поведения;
-определять правила работы в парах;
-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;- формирование умения взаимодействовать в статичных парах на основе сочетательного диалога
 Планируемые результаты
Познавательные УУД
-ориентироваться в учебнике, тетради;
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные УУД
- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;
-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;
-развитие регуляции учебной деятельности;
-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.
Коммуникативные УУД
-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;
-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых заданий).
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.
Планируемые результаты.
-предметные:
 -уяснить значение имен прилагательных в речи;;
-распознавание морфологических признаков глаголов;
-выполнение морфологического разбора глагола по схеме;
Средства (оборудование):
1)учебник по русскому языку;
2)карточки с текстами;
3)проектор-компьютер
4) таблица  самооценки.
Содержание взаимодействия с учащимися


title: Самостоятельная работа "Системы счисления" 8 класс (с ответами)

extracted_text:
8 класс

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 1
Переведите число 14510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 11001012, б) 2748, в)15A16
Переведите число 3278 по схеме А8 →А2→А16
Переведите число 2E16 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 100101012+1101112

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 2
Переведите число 13210 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 10111012, б) 3568, в)1B916
Переведите число 2748 по схеме А8 →А2 →А16
Переведите число 5F16 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 100101012+1100112

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 3
Переведите число 11210 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 10011012, б) 1568, в)24E16
Переведите число 2568 по схеме А8 →А2 →А16
Переведите число D816 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 100101102+1101012

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 4
Переведите число 16310 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 10111012, б) 1658, в)2D816
Переведите число 2548 по схеме А8 →А2 →А16
Переведите число 9B16 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 111101012+1010112

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 5
Переведите число 12910 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 10100112, б) 4658, в)2E416
Переведите число 6728 по схеме А8 →А2 →А16
Переведите число B916 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 100111012+1010112

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Вариант 6
Переведите число 11510 в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления.
Переведите числа в десятичную систему счисления: а) 10011112, б) 3658, в)24C16
Переведите число 5438 по схеме А8 →А2 →А16
Переведите число5A16 по схеме А16 →А2 →А8
Выполните сложение в двоичной системе счисления: 101101112+1010112

Самостоятельная работа по теме «Системы счисления»
Ответы


extracted_text:
План-конспект открытого урока Коневой
Тамары Ивановны по специальности
«Фортепиано» на тему:
«Изучение полифонических произведений в классе фортепиано»

г. Ханты-Мансийск 2018 г.

Организационный момент (1 минута).
Приветствие, визуальная проверка готовности к уроку учебных пособий, дневника, правильности расположения обучающихся за инструментом.
Основная часть урока (35 минут).
Урок с обучающейся 2 класса Миррой и обучающейся 6 класса Софьей Тема «Начальный этап работы над полифонией».
Работа над контрастной полифонией И.С.Бах. «Менуэт» Соль мажор (15 минут).
Работа над имитационной полифонией И.С.Бах. Трехголосная фуга
До мажор (20 минут).
Форма занятия: индивидуальный урок.
Тип занятия: комбинированный урок.
Заключительная часть (4 минуты).
Закрепление изучаемого материала;
Оценивание за урок обучающихся;
Домашнее задание.
Цель урока: воспитание у обучающихся навыков полифонического мышления.
Задачи урока:
познакомить	обучающихся	с	определенными	видами полифонических произведений;
проанализировать форму, характер произведения, тональный план;
помочь обучающимся выявить, понять и услышать полифоническую структуру произведения;
развить мелодический и гармонический слух;
привить интерес к произведениям полифонической формы.

Основная часть урока.

Работа над контрастной полифонией И.С.Бах.
«Менуэт» Соль мажор.

Урок начинается с приветствия. Обучающаяся 2 класса Мирра усаживается за инструмент.
Преподаватель озвучивает тему урока, исполняет менуэт И.С.Баха и акцентирует внимание обучающейся на виде полифонического произведения, а также показывая портрет композитора.
Преподаватель: Я сыграла тебе произведение немецкого композитора Иоганна Себастьяна Баха – одного из крупнейших композиторов в истории музыки. Для своей жены и детей он написал сборник «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах». В эту тетрадь входят небольшие танцевальные пьесы, арии, полонезы, марши и менуэты, которые разнообразны по своему настроению. В прошлом году мы уже играли с тобой менуэт (только другого композитора). Ты помнишь, что такое менуэт?
Мирра: Да. Это старинный танец, который танцевали на балах. Этот танец написан в трехдольном размере в умеренном движении.
Преподаватель: Менуэт – старинный французский танец. Во дворцах этот танец считался изысканным танцем – приветствием.
Преподаватель показывает репродукцию картин Н.Ланкре, Ф.Баретти, Н.Сергеева, С.Иванова, на которых изображены фрагменты танца «менуэт».
Преподаватель: Галантные поклоны и реверансы, составляющие его суть, находят отражение в музыке, которая пишется в трехдольном размере с изящными «приседаниями» на первой доле. Этот танце танцуют повсюду: во дворцах и в домах простых граждан, в разных европейских странах. О менуэте пишут трактаты и слагают в его честь стихи. Пышная одежда

исполнителей танца обязывала к медленным движениям. Основной чертой исполнения менуэта являлась чрезвычайная церемонность и тожественность. Какой характер, на твой взгляд, присущ только что сыгранному мною менуэту?
Мирра: Я думаю, что танцевальный.
Далее с Миррой вместе определяем тональность произведения, его размер, форму пьесы (она двухчастная, простая). Каждая часть состоит из двух предложений, а предложения из двух фраз. Характер менуэта – напевный, мелодичный. Характер исполнения – мягкий, плавный и певучий.
Полифония – это многозвучие, многоголосие, где все голоса музыкальной ткани раноправны. Каждый из них ведет одинаково важную мелодию.
Играем с обучающейся партии обеих рук отдельно каждой рукой и сравниваем их. Обучающаяся находит, что они совершенно разные по мелодии и ритму.
Преподаватель: Пьесы с контрастирующими голосами будут относиться к контрастной полифонии. Предлагаю еще раз сыграть и внимательно вслушаться в мелодию.
При этом, в первом голосе не нужно затягивать восьмые длительности, а во втором голосе необходимо половинные ноты и половинные с точкой дослушивать до конца.
Играя первый голос, Мирра постаралась передать звучание скрипки, а второй голос – при «инструментовке» выбрала виолончель. Далее – соединяем оба голоса вместе.
Для выразительного исполнения мелодии следует прежде всего вслушаться в вопросно-ответные интонации.

Полезно поиграть, поделив между педагогом и учеником четырехтакты. Затем следует поменяться ролями: ученик задает вопрос, а учитель отвечает. Выразить эти вопросно - ответные соотношения помогут средства динамики. Первому четырехтакту придать звучность чуть более твердую, второму - более легкую.
Можно попробовать и противоположный порядок. Полезно сравнить оба варианта, вслушаться, который лучше их них. После совместного исполнения ученик может сыграть такой диалог самостоятельно. Во второй части менуэта четырехтакты также контрастируют. Вся заключительная часть грациозна и танцевальна.
Теперь меняемся местами. Мирра играет второй голос, а преподаватель – первый.
После окончания совместного исполнения произведения преподаватель оценивает работу обучающейся, ставит оценку и дает домашнее задание соединить двумя руками, вслушиваясь в каждый голос – первую часть произведения, а вторую часть – самостоятельно разобрать по голосам.

Работа над имитационной полифонией И.С.Бах.
Трехголосная фуга До мажор.

Обучающаяся 6 класса Софья с имитационной полифонией трехголосная фуга До мажор И.С.Баха.
На предыдущем уроке преподавателем было сыграно произведение (фуга), которое дано для изучения обучающейся. В начале текущего занятия обучающаяся слушает аудиозапись этого произведения, затем играет по голосам экспозицию фуги.
Преподаватель: что такое фуга?
Софья: Фуга – это «бег», где один голос как бы догоняет другой или отвечает другому.

Преподаватель: И.С.Бах, наряду с художественными произведениями самых различных жанров и форм, создал множество специальных педагогических сочинений. Сборник «Маленькие прелюдии и фуги» в отличии от сборников «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах», «Нотная тетрадь Вильгельма Фридемана Баха» и «Инвенций», при жизни Баха не существовал — его составил из мелких произведений композитора немецкий композитор Ф.Грипенкерль в 1848 г.
Это самая высшая и сложная форма в музыке полифонического склада. Она основана на имитационном проведении в различных голосах мелодического отрывка - темы. Имитация есть проведение той же мелодии в другом голосе. В фуге ведущая роль обычно принадлежит голосу, исполняющему тему. Одна тема составляет основу целого произведения, она является тем «зерном» из которого вырастает все произведение. Фуга всегда начинается с одноголосного изложения темы - «вождя». После изложения темы вступает второй голос с так называемым ответом «спутником». Ответ
— это перенесение темы в доминантовую тональность. Овладение материалом фуги начинается с общего ознакомления играющего с характером произведения и его структурой.
На предыдущем уроке тебе было задано произведение, в котором ты должна была разобрать текст первой части по голосам и отдельно каждой рукой.
За инструментом Софья показывает разбор экспозиции по голосам.
Выясняем, что тема фуги носит моторный, стремительный характер, состоящий из ровных шестнадцатых длительностей. Мотив начинается со слабой доли и заканчивается на сильной. Тема состоит из трех мотивов (2 и 3
– секвенции). В экспозиции (с латинского «изложение») тема проходит во всех голосах в главной и доминантовой тональностях.

Вычленяем тему и играем ее на протяжении всего произведения, отмечая тональные, артикуляционные, гармонические и ритмические ее изменения. Если хорошо усвоена тема – с легкостью будут пройдены все этапы ее развития.
Далее анализируем тональный план средней части. Тема звучит в Соль мажоре, До мажоре, затем в ля миноре, ми миноре и Фа мажоре. В разработке дается интенсивное развитие темы при помощи различных средств: усиление динамики, частой смены тональностей, гармонической неустойчивости.
С возвращения главной тональности До мажор начинается третий раздел фуги – реприза. В репризе тема проходит дважды в основной тональности До мажор в среднем и нижнем голосе. В противовес разработке с ее тональной неустойчивостью, реприза должна создать у нас ощущение тонального равновесия, устойчивости и завершенности всего произведения. Полезно поиграть темы в разных регистрах, разными приемами звукоизвлечения и динамики.
В продолжение проводится работа над противосложениями.
Следующей стадией владения материала фуги является черновая работа над голосоведением. На этом этапе необходимо услышать движение голосов по горизонтали.
Следующий этап работы работа над сочетанием голосов здесь необходимо проработать переходы среднего голоса из правой руки в левую.
Если изучается один из средних голосов, который при исполнении всей полифонической ткани исполняется то правой, то левой, то этот голос соответственно распределяется между руками. Изучаются комбинации двух голосов, например, верхний и нижний, верхний и средний, средний и нижний.

В интермедиях (с латинского «интер» между, музыкальные построения, где тема не звучит ни в одном из голосов) полезно два голоса, исполняемые правой рукой поделить на две руки. Первый голос будем исполнять правой рукой, второй – левой. При этом первый голос поиграть на форте, второй – пиано; первый голос на легато, второй на стаккато.
По словам самого Баха, каждое полифоническое произведение – это беседа разных голосов. Если одному из голосов сказать нечего, он некоторое время помолчит, пока не придет время вновь вступить в беседу. Самое главное в полифонии, никто не должен вмешиваться в разговор голосов в середине разговора или говорить без надобности.

Заключительная часть.
Обсуждение с обучающимися того, что понятно, что получилось, какие были ошибки и как их можно исправить.
Оценивание работы обучающихся. Домашнее задание.

Список используемой литературы

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. – М.: «Музыка», 1978;
Баренбойм Л. Фортепианная педагогика. – М.: «Классика – XXI», 2007;
Браудо И. «Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе» – М.: «Классика – XXI», 2007;
Калантарова Е. Работа над полифонией. – М.: «Классика – XXI», 2005;
Как исполнять Баха. – М.: «Классика – XXI», 2007;
Милич Б. «Воспитание ученика – пианиста». – М.: «Кифара», 2002.


title: Презентация "Гигиена питания" 7 класс

extracted_text:
Гигиена питанияматериал к уроку профильного труда (Подготовка младшего обслуживающего персонала) в 7 классе
Г. Гейне сказал: «Человек есть то, что он ест».
		В этих словах подчеркивается исключительная роль питания в формировании и тела, и поведения человека.
		Характер питания оказывает огромное влияние на физическое развитие человека, особенно в детском и подростковом возрасте.

Что такое «Гигиена питания»?

	Гигиена питания - это наука о здоровом питании.
Что изучает гигиена питания?
		Гигиена питания изучает проблемы полноценной пищи и рационального питания здорового человека.
		Большое значение в деятельности специалистов по гигиене питания имеет проблема контроля пищевых продуктов и предупреждение заболеваний.

На заметку
		Правильное питание абсолютно необходимо для обеспечения нормального кроветворения, зрения, полового развития, поддержания нормального состояния кожных покровов. Без нормального питания не может работать ни один внутренний орган: ни сердце, ни желудок, ни печень, ни почки. Более того, здоровое питание выполняет еще и защитную функцию, повышая устойчивость детей и взрослых к инфекциям.
Пищевая пирамида
Выделяют несколько основных групп пищевых продуктов:
мясо и мясопродукты

рыба и рыбопродукты
Основные группы пищевых продуктов:
					яйца

 молоко и молочные продукты

Основные группы пищевых продуктов:
хлеб и хлебобулочные изделия, крупы, макаронные изделия

Основные группы пищевых продуктов :
бобовые

овощи, фрукты и ягоды

Основные группы пищевых продуктов:
	орехи и грибы

					пищевые жиры

Основные группы пищевых продуктов:
кондитерские изделия

напитки

	Человек использует в пищу разнообразные продукты, которые необходимы ему для роста, движения, здоровья:
чтобы расти, нужны белки и жиры;
для движения и поддержания температуры тела нужны углеводы;
для здоровья костей и зубов – кальций и фосфор;
для здоровья - витамины.
На заметку
		Избыток углеводов, особенно сахаров, может привести к избыточной массе тела. Поэтому конфеты, шоколад, пирожные должны присутствовать в рационе школьников, но в разумных количествах. Сахар служит одной из важных причин развития кариеса, который, в свою очередь, может вести в дальнейшем к болезням суставов, почек и др. Сахар и конфеты повышают частоту развития кариеса особенно существенно, если дети едят их не после приема основных блюд, а между приемами пищи, когда зубная эмаль не защищена от сахара другими пищевыми веществами.
Чтобы пища приносила пользу, надо выполнять правила здорового питания:
1. Питайся разнообразной пищей (растительной и животной).
2. Больше употребляй фруктов, овощей, ягод, меньше - сладкого, соленого, копченого, газированных напитков.
3. Не используй в пищу немытые овощи, фрукты и ягоды.
4. Соблюдай режим питания.

Питайтесь правильно и будьте здоровы!


title: Конспект "В поисках рукавички"

extracted_text:
отдел образования администрации Петровского района города донецка
муниципальное  дошкольное образовательное учреждение
«ясли-сад № 369  города Донецка»

Конспект
открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром
второй младшей группы
на тему:
 «В поисках рукавички.»

                                                                                Подготовила:
                                                                                Рубакова Я.Н.

Донецк,2019

Цель:
Создать условия для  психологического  и  эмоционального  комфорта.
Учить детей составлять рассказ при помощи мнемотаблиц связно, последовательно.
Задачи:
Образовательные
Продолжать формировать знания детей о сезонных изменениях в природе. Систематизировать знания детей о зимних явлениях. Учить детей отвечать на вопросы в процессе беседы. Расширить словарный запас прилагательными (холодная, морозная, ветреная, белый, холодный, мягкий, пушистый, зимний). Формировать навыки связно-речевых высказываний,  умение выслушивать сверстников . Учить детей различать и называть диких животных  по внешнему виду.
Развивающие
Развивать умение отгадывать загадки, память, внимание, мышление  детей, активизировать речь, двигательную активность.
Воспитательные
Воспитывать у детей умение проявлять заботу, формировать доброжелательность,  чувство ответственности, организованности.
Оборудование: письмо карточки -мнемотаблица, елки, белая простынь для сугробов, следы, игрушка – белочка, ширма, игрушки  лягушка, мышка, кабан, медведь, лиса, волк, зайчик, книга – «Рукавичка».
Ход занятия
Дети входят в зал
Орг. Момент
В-ль: Посмотрите ребята, сколько  к нам пришло гостей.  Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Доброе утро!
В-ль: А теперь давайте поздороваемся друг с другом.
Речевая настройка.
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Ребята,  мне очень хочется, чтобы у вас  и наших гостей целый день было хорошее настроение!
Сюрпризный момент
В-ль: Дети, посмотрите, какие красивые огоньки! Давайте подойдем рассмотрим огоньки. Ребята, они принесли нам письмо. Давайте его откроем.
Воспитатель открывает конверт.
- «Ой, ребята, здесь какие-то картинки, давайте почитаем их вместе».
(Читают картинки и выкладывают их в письмо ,(мнемотаблицы) )
Воспитатель читает письмо.
- «Здравствуйте, дети. Пишет вам дед Мороз. Прошу вас, помочь мне найти мою рукавичку, я ее потерял в лесу.».
В-ль: Что же делать? Поможем деду Морозу? Пойдем в лес, может  у нас получится найти рукавичку!
Дети: Пойдем.
В-ль: Прежде чем отправиться в лес, нам нужно тепло одеться. Ведь сейчас какое время года?
Дети:  Сейчас время года Зима.
В-ль: А какая погода бывает зимой?
Дети: Холодная, морозная, ветреная, снежная.
В-ль: А что еще бывает зимой?
Дети:  Зимой идет  снег.
В-ль: А какой он  снег?
Дети:  Снег белый, холодный, пушистый, мягкий, серебристый.
В-ль: Верно, вот поэтому нам нужно одеть теплую одежду и теплые сапоги , ведь мы отправляемся в какой лес?
(ответ детей Зимний лес)
Самомассаж Купили нам варежки (гладят руки по очереди)
И конечно сапоги (гладят обе ноги одновременно)
Шубу тёплую оденем (поглаживают тело)
Шапку – потеплее (поглаживают голову)
И пойдём все вместе
В зимний лес скорее
Мы шагаем по сугробам (дети идут друг за другом высоко поднимая ноги)
По сугробам крутолобым
Поднимай повыше ногу,
Проложи другим дорогу.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали. (поглаживают себя по ногам)
Но, а глазки увидали (приставляют руку ко лбу)
Зимний лес во все красе
В-ль: Вот ребята  мы и пришли.
Посмотрите, как красиво в зимнем лесу.  На деревьях и елочках лежит беленький снежок. Но здесь очень тихо и животных не видно. Ой, слышите, ребята:
- «АУ- АУ»!
 Наверное кто-то потерялся, давайте ему ответим, может нас услышат и придут на наш клич.
Дети все вместе : «АУ – АУ»
К детям выходит белочка
В-ль: Ребята, Да это же Белочка кричала  «АУ», это  она  потерялась, здравствуй Белочка.
Белочка: Здравствуйте, я не потерялась -  это мои друзья потерялись, я никак не могу их найти.
В-ль: Вот беда, а  может, мы тебе поможем? Давайте ребята, поможем белочке.
Дети: Давайте.
В-ль: А как же мы твоих друзей найдем, если мы не знаем , как они выглядят?
Белочка: Я вам сейчас их опишу.
В-ль: Хорошо, тогда мы все тебя слушаем.
Ребята, давайте устроимся поудобнее и внимательно выслушаем Белочку.
Дети усаживаются на стульчики или пеньки.
Белочка загадывает загадки: воспитатель на каждый ответ ставит картинку животного или показывается  презентация
Загадки:
С длинным хвостиком малышка.
Любит сыр и зёрна …… (мышка)
Быстро плавает в пруду,
Ловит целый день еду.
"Кто же ты? Шепни на ушко".
"Ква! " – ответила…  (лягушка).
По полю скачет — ушки прячет,
Встанет столбом — ушки торчком.
(Заяц)
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной — …лиса
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый ...
(Волк)
Дикий зверь тропой бежит,
То как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной – …
(Кабан)
За мёдом, он может на дерево влезть.
Большой, косолапый, зовётся — …
(Медведь)
В-ль:   Спасибо Белочка за подсказки, теперь мы обязательно найдем твоих друзей. А ты Белочка иди к себе в свой домик и отдохни, а мы передадим твоим друзьям, что ты их искала.
Ребята, вы такие молодцы,  разгадали всех животных. А скажите мне пожалуйста , какие это животные дикие или домашние.
Дети: Это дикие животные.
В-ль:  А почему вы решили, что это дикие животные?
Дети: Потому что они живут в лесу.
В-ль:  Все верно ребята,  а все ли животные которых мы отгадали,  живут в лесу?
Дети: (ответ детей)
В-ль: Вы молодцы.   Ребята, пока мы беседовали с Белочкой, я стала замерзать, давайте погреемся немножко.

Игра «Мы погреемся немножко».

Воспитатель читает текст, дети повторяют  движения согласно тексту..

Мы погреемся немножко, Натираем плечи
Мы похлопаем в ладошки, Хлопаем в ладоши
Хлоп-хлоп-хлоп!
Ножками потопаем Топаем на месте
Топ-топ-топ!
Дружно мы попрыгаем. Прыг-скок-прыг – скок!
Вот уже согрелись ручки. Показываем ручки
Пос-мо-три!
И уже согрелись ножки .1,2,3

В-ль:  Ребята, кажется, я что-то вижу. Посмотрите что это?
(Дети походят и видят следы, следы ведут за елочку к сугробу. Воспитатель разгребает сугроб и видит…)
 - « А вот и рукавичка, которую потерял дед Мороз. Ой, посмотрите, она кажется шевелится, давайте посмотрим, что или кто там сидит». Ребята, так вот чьи это следы?!
(Воспитатель заглядывает в рукавичку и видит зверей, достает по одному, дети их узнают, называют,  и ставит под елочку).
Дети, мы нашли не только рукавичку деда Мороза, но и друзей Белочки, которые оказались героями из  сказки  «Рукавичка».
В-ль:  Ребята,  давайте вспомним,  кто животных выгнал из рукавички в сказке?
Дети: Собачка.
В-ль: А куда  делась рукавичка?
Дети: Её забрала собачка и отдала дедушке, который потерял рукавичку.
В-ль: Все верно, а как же нам теперь быть, мы же тоже должны забрать рукавичку Д.Мороза и животные останутся без домика. Ой, я кажется придумала, давайте оставим животным рукавичку, ведь в лесу зимой холодно, пусть греются. А когда мы с вами вернемся в детский сад, мы сошьем Д.Морозу новые рукавички.

В-ль: Молодцы ребята, мы сегодня нашли рукавичку Д.Мороза  и Белочке помогли  найти потерявшихся друзей, но нам пора возвращаться в детский сад.  А вернуться в детский сад нам помогут волшебные слова.
Закрываем глазки.
- «Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись, прыгни вверх, остановись и немножко покружись! 1, 2, 3, 4, 5 глазки можно открывать!»
Вот мы и в детском саду.
Итог:
В-ль:  Ребята, где мы с вами сегодня были?
Дети : В зимнем лесу
В-ль:  Кому мы помогали?
Дети : Деду Морозу и Белочке
В-ль:  Как мы им помогли?
Дети : Мы нашли рукавичку и друзей Белочки.
В-ль:  А кем оказались друзья Белочки?
Дети : Герои из сказки «Рукавичка».
В-ль: Вам понравилось путешествие? (да)
- А мне понравилось путешествовать с вами.


title: Викторина по математике "Быстрый, умный, внимательный"

extracted_text:
Викторина «Быстрый, умный, внимательный»
Школа
Часть I «Блиц-опрос»
Школа
Задание №1
Назовите последний месяц весны..
Задание №2
44 : 4 =
Задание №3
Найдите «лишнее» слово:
октябрь, ноябрь, декабрь.
Задание №4
Укажите следующую цифру:
10, 13, 15, 17…
Задание №5
4 + 4 : 4 =
Задание №6
Соберите слово:
ниц + и + уч + а + тель =
Задание №7
Сколько букв в русском алфавите?
Задание №8
5 + (25 – 5) =
Задание №9
Найдите «лишний» элемент:

Задание №10
Расшифруйте слово:
кинвенд
Задание №11
Сколько минут в двух часах?
Задание №12
Невидимый художник невидимыми фломастерами после дождя нарисовал на небосводе…
Задание №13
Сколько звуков в слове «ёжик»?
Задание №14
13 – х = 9
х = ?
Задание №15
Главным городом Российской Федерации является…
Задание №16
При приготовлении борща не используют:
капусту, картофель, макароны, соль, воду, томат.
Задание №17
Какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый?
Задание №18
Ему всё время вредят два мышонка, но он сильно не злится и желает жить со всеми дружно…
О ком идёт речь?
Задание №19
Коля выше Юры и Вовы.
Вова выше Серёжи.
Кто ниже всех?
Задание №20
Президентом Российской Федерации в 2011 году был…
Часть II «Предметы»
Школа
Предметы

Попробуйте
 вспомнить всё!
Напрягите
свою память!
Часть III «Слова»
Школа
Слова
Медведь, велосипед, окно, школа, борщ, лиса, луна, карандаш, ведро, парта, солнце, грязь, соль, игла, дуб, тюльпан, кирпич, чтение, росток, лист, дневник, сахар, сон, зуб, футбол, весна, пыль, зло.
Включите воображение!
Побыстрее!
Часть IV«Имена существительные»
Школа
Часть V«Ассоциации»
Школа
Семья


title: Конспект "Раз, два. три, четыре, пять начинаем мы играть"

extracted_text:
	Оқу ұйымдастыру қызметінің конспекті
Конспект организованной учебной деятельности
Тәрбиеші/ Воспитатель: Савульская В Г
Білім саласы(Образовательные области):  коммуникация
Уйымдастырылған оқу іс әрекеті (Организованная учебная деятельность): драма
Тақырып (Тема): "Раз, два. три, четыре, пять начинаем мы играть!"
Міндеттер(задачи):
Тәрбиелік-воспитательная:  Воспитывать познавательный интерес к театрализованной деятельности .
Дамытышулық-развивающая: Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.
Оқыту-обучающая: научить детей  искать и находить свое решение.
Выражая в творческой  фантазии, в соображении,в придумывании чего-то нового. Обучать выражению эмоций с помощью мимики и жеста. Развивать монологическую речь, Поощрять стремление детей заниматься театрально-игровой деятельностью.
Көрнекіліктер (Оборудование): Книга «Расскажи стихи руками», зеркала, предметы заменители- мячик, палочка, схема-«шли мышата по тропе..»,атрибуты к этюду- «Вежливый зайка» музыка.
 Тілдік компонент (Билингвальный компонент):аю-медведь ,коян-заяц  Салемет сезбе.Соуболыныз. ! Қайырлы таң


title: Конспект "НОД Что мы знаем о весне"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №1 «Теремок» г. Протвино Московской области

Конспект НОД
«Что мы знаем о весне»
с использованием техник нетрадиционного рисования

Составил:

воспитатель Проханина Г.С.

2016г.

Конспект НОД в средней группе «Что мы знаем о весне»

Цель: уточнить и систематизировать представления детей о весне, ее характерных признаках, расширить знания детей о весне.

Задачи:

Образовательные:
стимулировать активную речь детей. Расширять и активизировать словарь по теме.
формировать способность детей работать в коллективе.

Развивающие:
развивать умение устанавливать причинно – следственные связи в явлениях природы
развивать творческую и изобразительную деятельность
развивать речь, внимание, память

Воспитательные:
создавать положительный эмоциональный настрой на занятие;
воспитывать любовь к окружающей природе.

Предполагаемый результат: сформировать практические умения определять время года, называть признаки весны, отгадывать загадки. Уметь рассуждать, высказываться.
Основная область: речевое развитие
Интеграция областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое. Методические приемы:
Рассказ воспитателя, работа с пословицами, загадки, рассматривание иллюстраций, вопросы к детям, ответы детей на вопросы, игровая и практическая деятельность.
Оборудование: бумага, краски, иллюстрации на тему «Весна».
Примерный ход НОД
Мотивационная часть. (Дети стоят в кругу, движения по тексту) Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро»
Доброе утро – солнцу и птицам.
Доброе утро – улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым. Пусть доброе утро длится до вечера.
Дети, поздоровайтесь с нашими гостями, подарите им свою улыбку.
Основная часть.
Ребята, очень долго длилась зима с морозами, сильными ветрами, снегом, серым хмурым небом. Нам всем приходилось надевать теплую одежду: теплые куртки, шубы, шапки, зимние сапоги, валенки.
Но в природе все идет своим чередом и на смену суровой зиме приходит новое время года. А как оно называется, вы сейчас сами попробуете догадаться.

Кто-то бросил мне в оконце, Посмотрите письмецо.
Может это лучик солнца, Что щекочет мне лицо?
Может это воробьишко, Пролетая, обронил?
От кого пришло письмо, Вам ведь хочется узнать? Тогда надо постараться Вам загадки отгадать.
Воспитатель берет конверт, открывает его.
Да здесь в самом деле лежат загадки, отгадаем их. 1.В синем небе алый мяч,
Он светел и горяч. (Солнце)
Белая морковка Весной растет.
А как солнышко пригреет, Горько слезы льет. (Сосулька)
Тает снежок, Ожил лужок, День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)

Воспитатель предлагает детям пройти и сесть на стулья.
В. Правильно, ребята! Это весна. Но смотрите, у нас есть еще один сюрприз. Да это же картина. Рассмотрим ее. Что изображено слева от нас? (Воспитатель обращает внимание детей на картину «Зима»)
Высказывания детей.
Какое это время года?
По каким признакам вы определили?
В. – Помните как мы с вами играли в снежки?
Воспитатель предлагает детям вспомнить игру в снежки. (Имитация игры в снежки: наклоняемся, «берем снежок» и бросаем друг в друга).
А с родителями ходили на каток. Покажем как мы катались на коньках.
Хорошее время года зима?
Вам нравится? (Да)
Но зима прошла и наступила…(весна).
По каким признакам вы узнали, что наступила весна? Назовите их. Дети: Тает снег, ярче светит солнце, бегут ручьи и т.д.
В.: Да весной тает снег, бегут веселые, звонкие ручьи, и зовут детей попрыгать через ручейки.
Дети прыгают через «ручейки» на правой ножке, на левой ножке.
В.: - Никто не промок, не промочил свои ножки? Вам нравится весна?. (ДА)

У вас я вижу у всех хорошее настроение. Хорошо мы с вами погуляли, поиграли, но посмотрите, на столе нас ждут краски и бумага. Но, странно, краска почему-то только желтая.
Небо можно нарисовать желтым цветом? (нет)
Снег бывает желтым?
А что же мы можем нарисовать?
Ответы детей (Одуванчики, солнышко и т.д.)
Правильно, солнышко. Доброе, теплое, ласковое.
Воспитатель предлагает детям нарисовать солнышко. Дети рисуют круг и с помощью ладошек солнечные лучики. В ходе работы воспитатель хвалит детей, обращает внимание ни их рисунки. По окончании работы дети вымыв руки становятся в круг.
Как много у нас в группе солнечного света, так и хочется еще поиграть. Проводится игра «Гори, гори, солнышко»
-Солнышко, солнышко
Золотое донышко.	(Дети идут по кругу, взявшись за руки.) Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,			( Бегут по кругу) Прилетели сто грачей.	(	Машут руками.)
А сугробы тают, тают оседают.	(Приседают на корточки.) А цветочки подрастают.	(Тянутся вверх на носочках.) Итог занятия: - О каком времени года мы сегодня говорили?
Какие весенние приметы вы запомнили?
Что вам больше всего понравилось на занятии? Сюрпризный момент:
Посмотрите, что это там такое яркое, желтое? Да это солнечный лучик заглянул к нам и принес для вас сюрприз.
Воспитатель угощает детей.

Самоанализ.

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с СанПин и ФГОС ДО самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве.
Во время рисования использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Длительность занятия соответствует гигиеническим нормам для детей среднего возраста – 20 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Отгадывание загадок - сидя на стульях, подвижная игра – движение по кругу, физкультминутка- стоя. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Я считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были решены.


title: Разработка классного часа "М.Т. Калашников «человек - легенда»"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Увельская средняя общеобразовательная школа № 2»

Разработка классного часа
«М.Т. Калашников человек  - легенда»
Возрастная категория: начальные классы

Автор: Клепинина Нурзия Рафаиловна,
учитель начальных классов

п. Увельский, 2019
Разработка классного часа «М.Т. Калашников человек  - легенда»
Цели и задачи:
1) Рассказать о человеке-легенде М. Калашникове, советском и российском конструкторе стрелкового оружия.
2) Расширить знания об историческом прошлом нашей Родины;
 3) воспитывать уважение  и повышать интерес к выдающимся личностям страны и к её истории;
Форма проведения: устный журнал.
Оборудование:  портрет Калашникова М.Т, презентация, видеофильм, проектор.
Ход занятия:
I.  Организационный  момент:
Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами проведем классный час, тему которого вы попробуете определить сами.
- Ребята,  какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите имя М. Т. Калашникова? (ответы детей)
- А что бы вы хотели узнать о нем сегодня? (учащиеся задают свои вопросы)
Тема нашего классного часа  «М.Т. Калашников человек  - легенда»
II. Вступительное слово:
 Михаил Калашников — символ русской технической мысли, гений и влюблённый в свою профессию   человек.
  - Что же он такое сделал? А сделал он автомат. Военное оружие. Сейчас автомат состоит на вооружении в более чем 50 странах мира. И назывался он первоначально АК-47. Михаил Тимофеевич говорил: «Кто создаст автомат лучше, чем мой, я первый пожму ему руку». Нет уже сегодня в живых выдающегося оружейника, а рукопожатие так и не состоялось. Никто до сегодняшнего дня не сумел придумать оружие более простое, более надёжное, более дешёвое, чем автомат Калашникова, для защиты своего государства от непрошеных   врагов.

III. Биография Калашникова М.Т. (презентация)
(слайд 2) Михаил Тимофеевич Калашников родился 10 ноября 1919 года в селе Курья Алтайского края, в многодетной крестьянской семье. Он был семнадцатым ребёнком в многодетной крестьянской семье, в которой родилось девятнадцать, а выжило восемь детей. Отец – Тимофей Александрович и мать – Александра Фроловна – родом из кубанских крестьян.
(слайд 3) В 1930 году семья Тимофея Калашникова, признанного кулаком, была сослана из Алтайского края в поселок Нижняя Моховая (Томская область). В том же году умер отец Михаила, и на плечи его матери легла вся забота о пятерых мальчиках, старшему из которых в то время было 16 лет, а младшему – 4 года.
(слайд 4) Интерес к технике проявился еще в детстве. В школе увлекался физикой, геометрией и литературой, учился легко.
В 1936 году Михаил, окончивший к этому моменту 9 классов средней школы, вернулся в Курью, где устроился на машинно-тракторную станцию, а затем поступил учеником в депо станции Матай Туркестано-Сибирской железной дороги (ныне территория Казахстана).
(слайд 5) В 1938 году Михаил Калашников был призван в ряды Вооруженных сил. Служил в танковых войсках.
Беседа:
- Где и когда  родился Михаил Тимофеевич Калашников? (родился 10 ноября 1919 г,  в селе Курья Алтайского края)
- Сколько детей было в семье? (Он был семнадцатым ребёнком в многодетной крестьянской семье, в которой родилось девятнадцать, а выжило восемь детей)
- Каковы были увлечения в школе? (Интерес к технике проявился еще в детстве. В школе любил геометрию, физику).
- В каких войсках служил  Калашников, когда был призван в армию? (в танковых)
Начало пути
  (слайд 6)  Уже в период службы в армии М. Т. Калашников проявил себя как изобретатель.  Ему удалось разработать инерционный счетчик выстрелов из танковой пушки, а также счетчик танкового моторесурса и приспособление к пистолету ТТ.
(слайд 7) В начале 1941 года он впервые встретился с командующий войсками Киевского Особого военного округа Георгием Жуковым, который вручил талантливому юноше именные часы.
(слайд 8) Великую Отечественную войну Калашников начал командиром танка. В октябре 1941 года под Брянском во время атаки его рота попала под артиллерийский обстрел. Танк Калашникова был подбит, сам он получил тяжелое ранение в плечо и серьезную контузию.
 В госпитале Калашников начал работать над проектом пистолета-пулемета для нужд Красной Армии. Активно используя техническую литературу из больничной библиотеки, он к моменту выхода из госпиталя создал чертежи нового оружия. Получив по состоянию здоровья 6-месячный восстановительный отпуск, Калашников вернулся в Курью, а затем на станцию Матай, где в мастерских железнодорожного депо с позволения начальника изготовил опытный образец пистолета-пулемета.
(слайд 9) Первым из оружейных специалистов оценил опытный образец начальник Артиллерийской академии им. Дзержинского, профессор, генерал-майор Анатолий Благонравов. Он выявил недоработки конструкции, но отметил и талантливость начинающего разработчика и рекомендовал направить Калашникова на техническую учебу.

(слайд 10) С 1942 года Калашников  начал  служить на Центральном научно-исследовательском  полигоне  стрелкового вооружения  Главного Артиллерийского управления РККА.
Создание легендарного автомата
IV Просмотр видеофильма
Беседа:
- Как назывался первый автомат, созданный легендарным оружейником? (АК – 47)
- Где, в каком городе  работал конструктор? (г. Ижевск)
Награды Калашникова М.Т.
(слайд 11) В 1971 году ученым советом Тульского политехнического института по совокупности исследовательски-конструкторских работ и изобретений без защиты диссертации Калашникову присвоена ученая степень доктора технических наук. Он является академиком 16 различных российских и зарубежных академий. Конструктор имеет 35 авторских свидетельств на изобретения.
Родина по достоинству оценила ратный труд и талант конструктора. Доктор технических наук, генерал-лейтенант Михаил Тимофеевич Калашников  имеет более 37 орденов и медалей. Неоднократно был награжден государственными премиями.
Также ему присвоены звания почетного гражданина Удмуртской Республики, города Ижевска, села Курья Алтайского края.
Калашников является членом Союза писателей России. Он написал шесть книг с воспоминаниями о своей жизни и о людях, с которыми он работал и жил.
Болезнь и смерть
(слайд 12)  Здоровье Калашникова М.Т.  стало ухудшаться в марте 2012 г. На этом фоне оружейник, уже находящийся в преклонном возрасте, прекратил свою деятельность.  Михаил Тимофеевич Калашников ушел из жизни 23 декабря 2013 г., в Ижевске. Ему было 94 года. Похоронен Михаил Тимофеевич был на Пантеоне Героев Федерального военного мемориального кладбища.
(слайд 13)
V. Заключение
В заключении мне бы хотелось процитировать слова Михаила Тимофеевича         «Мне постоянно приходится оправдываться. Хотя оправдываться не за что. Я все делал для прославления своего Отечества. Оружие создавал для защиты рубежей своего Отечества, а не для террористов. Я хочу, чтобы оно и дальше служило этой цели. Для меня это мирное оружие, поэтому в мирное время оно должно быть под замком. А это уже дело политиков...», - говорил великий конструктор.
Как и любой патриот, Михаил Тимофеевич Калашников, заботился о безопасности своей Родины, мечтал о мире для всех нас!
      Я желаю вам, ребята,   чтобы вы научились также горячо любить свою Родину,   как этот,  некогда деревенский мальчик, выросший в очень многодетной семье. И всю свою долгую жизнь он ежедневно трудился  на её благо. Михаил Калашников – это  символ 20 века, гений и влюблённый в свою профессию человек.
(слайд 14)

Источники:
https://obrazovaka.ru/mikhail-kalashnikov.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.youtube.com/watch?time_continue=72&v=6uS_uM0deyc
https://pochta-polevaya.ru/aboutarmy/heroes/heroes_russia/27289.html
https://ria.ru/20121110/910264283.html
https://yandex.ru/images/


title: Конспект занятия "Путешествие в страну вежливых слов"

extracted_text:
 Цель: Познакомить детей с новыми вежливыми словами на примере стихотворений О. Корнеевой, активизировать в речи соответствующие понятия.
Оборудование и материалы: тазик с водой , синий полиэтиленовый пакет, искусственные елочки, резиновые игрушки, ежик, лесные звери, дорожка из мягких пазлов, кукла, лесные звери.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, нам сегодня прислали конверт, давайте посмотрим что там. (открывают конверт) Нам прислали письмо: «Дорогие ребята! Собирайтесь ко мне в гости. Жду вас. До скорой встречи! Фея вежливых слов».
Воспитатель: Ребята, отправимся в гости?
Дети: Да!
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, какие мы знаем вежливые слова?
Дети: называют спасибо, извини, пожалуйста, здравствуйте, до свидания.
Воспитатель: какие хорошие слова вы знаете…ой, а кто это нам в дверь стучится? (выглядывает за дверь, берет карту). Смотрите, нам сорока -белобока карту принесла! Ну что, отправимся в гости?
Дети хором: Да!
Воспитатель: Мы с вами вышли и идем (дети шагают на месте). И вот заходим в лес. Здесь живут зайчики и белочки… Послушайте, какие вежливые слова они знают:
Солнышко светит,
Чирикают птички,
Просят соседей
Бельчата-сестрички:
— БУДЬТЕ ДОБРЫ,
Барсуки и зайчишки,
Вы нам подайте,
ПОЖАЛУЙСТА, шишки!
Воспитатель: Давайте повторим вежливые слова: будьте добры, пожалуйста.
Воспитатель: Молодцы! Идем дальше?
Дети: Да! (идут на месте)
Воспитатель: Вот мы с вами вышли из леса на тропинку. Смотрите, кто идет?
(показывает на карте ежика)
Дети: Ёжик!
Воспитатель: А вы знаете, он тоже знает вежливые слова, вот послушайте:
Ёжик шагает
По узкой тропинке,
Маме несет
Ежевику на спинке.
— Очень старался
Для мамочки я.
Ешь НА ЗДОРОВЬЕ,
Мамуля моя!
Воспитатель: Давайте повторим вежливые слова: на здоровье.
Воспитатель: Молодцы! Идем дальше?
Дети: Да! (идут на месте)
Воспитатель: Ребята посмотрите, мы проходим пруд (показывает на карте).Кто здесь живет?
Дети: Утки, лягушки (добавляют рыбки)
Воспитатель: Послушайте, какие они знают вежливые слова:
— ЗДРАВСТВУЙТЕ, утки! –
Сказали лягушки.-
КАК ПОЖИВАЕТЕ,
Наши подружки?
Вы посмотрите –
В реке лягушата
Плавают так же,
Как ваши утята!
Воспитатель: Давайте повторим вежливые слова: здравствуйте, как поживаете.
Воспитатель: Молодцы! Идем дальше?
Дети: Да! (идут на месте)
Воспитатель: Вот мы вышли с вами на солнечный луг, кто здесь травку щиплет? (показывает карту)
Дети: Коровы!
Воспитатель: Послушайте, какие слова они знают:
Вышла Буренка
На тихий лужок.
Тут же сороки
Слетелись в кружок:
— Ну и телята
У мамы – коровы,
Всем говорят они:
«БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!»
Итог занятия
Воспитатель: Давайте повторим вежливые слова: будьте здоровы.
Воспитатель: Молодцы! Вот мы и пришли. (Показывает нарядную куклу с короной на голове). Это фея вежливых слов, она хочет послушать какие вежливые слова ребята узнали по дороге к ней? (дети перечисляют)
Воспитатель от лица феи хвалит детей и говорит, что фея приготовила для них угощенье. Вежливые ребятки угощайтесь (раздаем печенье)
Дети говорят спасибо!


Презентация "Самый умный" 1-4 класс


title: Дифференциация звуков [Т] - [Д]

extracted_text:
Тема: «Дифференциация звуков [Т] - [Д]».
Рассмотри картинки. Соедини картинки, которые начинаются со звонкого согласного [Д], с колокольчиком. Соедини картинки, которые начинаются с глухого согласного [Т], с наушниками.

 	дым

                                                                                дупло