title: Сценарий проекта "Мы шагаем по Москве" 5 класс

extracted_text:
Сценарий проекта 5 класса по предмету «МУЗЫКА»
«Мы шагаем по Москве»
Руководитель проекта -учитель музыки Гемусова Д.А.
Вступление.
Ребята входят и поют песню «Окликни улицы Москвы».
Все вместе: «Мы приглашаем вас в путешествие по Москве!»

Поют песню «Бородино». Обработка Иорданского, слова Лермонтова
Видео 1: устремляемся в точку Парк Победы. Фото ребят в метро. Видео под Триумфальной аркой. Фото Триумфальной арки. Рассказ
Между реками Сетунь и Филька находится пологий холм. С древних времён у путников, следовавших в Москву по Смоленской дороге, существовала традиция — останавливаться на этой возвышенности вблизи русской столицы и кланяться городу, его церквям. Здесь же оказывали почести именитым гостям — послам иностранных государств, высокопоставленным сановникам, князьям. Эти ритуалы и дали название Поклонной горе.
Поклонная гора тесно связана с историей страны. В начале XVI века в этих местах встречали посланцев крымского хана Менгли-Гирея, а столетие спустя польские интервенты, расположили на горе свой походный лагерь. В 1812 году самоуверенный Наполеон напрасно ждал здесь москвичей с ключами от города, а в 40-х годах прошлого века по Смоленской дороге уходили на фронт солдаты, поэтому Поклонная гора и стала символом победы России над иностранными агрессорами.
В наши дни Поклонная гора встречает своих гостей Триумфальной аркой. Изначально сооружение находилось на площади Тверской заставы и было деревянным. Арку в 1814 году воздвигли благодарные москвичи для торжественной встречи воинов-победителей и в честь победы русского народа над Наполеоном. Изначально идея создания Триумфальной арки принадлежала русскому императору Николаю I. Проект был поручен известнейшему на тот момент Осипу Ивановичу Бове.  Более века легендарный памятник великой победы Отечества просуществовал на Тверской заставе, и лишь в 1936 году, в связи с реконструкцией и расширением московских улиц и площадей, было принято решение о переносе знаменитых ворот. Арка была аккуратно разобрана. Восстановили ее не сразу, а лишь тридцать лет спустя. Можно только представить, насколько сложная и кропотливая работа выпала на долю архитекторов и инженеров того времени.
 Установили Арку на Кутузовском проспекте недалеко от Парка Победы, где она прекрасно вписалась в суету московской жизни, напоминая людям о великом подвиге русского народа.

Поют песню «Москва, как много в этом звуке». Музыка Подгайца, слова Пушкина
Видео 2: устремляемся в точку Петровский парк. Видео: выход из метро. Фото и видео вокруг Петровского дворца. Рассказ

Петровский Путевой дворец
В 1770-х годах Екатерина Великая приняла решение о строительстве нового путевого дворца, который использовался бы для непродолжительных остановок на пути из Санкт-Петербурга в Москву. Возведение Петровского путевого дворца было связано с победой России в русско-турецкой войне. Руководство строительством было поручено Матвею Казакову.
Екатерина II останавливалась во дворце всего дважды. Существует предание, согласно которому императрица пребывая во дворце отпустила личную свиту и караул, пожелав остаться под охраной своего народа. Следствием этого стало массовое стечение людей, едва не спровоцировавшее давку. После Павла I российские монархи использовали путевой дворец как последнюю остановку на пути на коронацию в Кремле.
С 4 по 9 сентября 1812 года уходя из горящей Москвы во дворце недолго пребывал Наполеон. Французские войска не тронули дворец, однако после их ухода из города здание было разграблено местными крестьянами.
После реконструкции 1830 годов комплекс использовался как загородная резиденция императорской семьи.
Впоследствии преобразования и реставрацию приурочивали к коронациям императоров. Торжественный  ужин и бал, устраиваемые в честь восшествия на престол очередного монарха, традиционно проходили в Петровском дворце. В преддверии коронации Александра II в окрестностях дворца был выстроен большой царский павильон, окруженный галереями. Между накрытыми для народа столами были установлены фонтаны с медом, вином и чаем. Журналист газеты «THE TIMES» описывал происходящее во дворце так:
В разных местах в окрестностях дворца возвели небольшие летние дома для размещения военных оркестров. Справа и слева, параллельно Петровскому дворцу находились две ледяные горы (с искусственным льдом), похожие на два подвесных моста, под прямым углом к ним были построены небольшие театры, похожие на кофейни с Елисейских полей. Был также цирк, и юная леди- его надежда и гордость,- с гибкостью танцевавшая на спине лошади.

Поют «Песню старого извозчика». Музыка Богословского, слова Родионова
Видео 3: устремляемся в точку Парк Культуры. Фотографии из метро. С разных станций.
Рассказ

Метрополитен
Идея построить в Москве метрополитен появилась еще в 1875 году.
Но свое воплощение она получила лишь 60 лет спустя.
Начать строительство решили с линии, которую потом воспел Леонид Утёсов: «от Сокольников до Парка»
Итак:
Самой первой считается станция «Сокольники», откуда стартовала первая поездка. Хотя в тот же день, 15 мая 1935 года были открыты ещё несколько  станций.
Своё название станция получила в честь района Сокольники. Раньше здесь жили люди, разводившие охотничьих соколов. И место их обитания называлось Сокольничьей слободой.
Станция «Парк культуры» своё название получила благодаря Центральному парку культуры и отдыха имени Горького.
А вместо фразы, которую мы сейчас слышим на каждой станции «Осторожно, двери закрываются», тогда звучало короткое слово «ГОТОВ»!

Поют «Песню защитников Москвы». Музыка Мокроусова, слова Суркова
Видео 4: устремляемся на Красную площадь. Фото у метро Театральная, у Иверской часовни, фотографии и видео с Красной площади. Рассказы о Кремле и Соборе Василия Блаженного

Кремль
Московский кремль – это крепость на территории Москвы, резиденция президента Российской Федерации. Он расположен на левом высоком берегу Москвы-реки, при впадении в нее реки Неглинной. В плане Кремль напоминает неправильный треугольник площадью 27, 5 гектаров. Южная стена к Москве-реке, северо-западная к Александровскому саду, восточная к Красной площади.
С 1264 года Кремль является резиденцией московских удельных князей. Сначала были построены стены и башни из дуба.
При Дмитрии Донском деревянные стены Кремля заменяются стенами из белого камня. С этого периода Москву называют Белокаменной.
В конце 15 века итальянские зодчие возвели новые стены из обожженного кирпича.
Стены Московского кремля имеют 20 башен, среди них нет одинаковых.
Обратим внимание на некоторые башни, выходящие на сторону Красной площади:
Угловая Арсенальная башня. Круглая, мощная башня. Находится рядом со зданием Арсенала.
Никольская башня. Название происходит от иконы Николы Можайского.
Набатная башня. В ней располагались колокола Спасского набата-противопожарной службы Кремля.
Царская башня. Небольшая, поставленная прямо на стену. По преданию Иван Грозный с этого места наблюдал за Красной площадью.
И, конечно, Спасская башня. Ворота башни служат парадным въездом в Кремль. Название происходит от иконы Спаса над воротами. На этой башне установлены главные часы.

Покровский собор
Покровский собор — это не просто церковь, а храм-памятник, возведенный в честь присоединения Казанского ханства к Русскому государству. Главная битва, в которой русские войска одержали победу, произошла в день Покрова Пресвятой Богородицы. И храм был освящен в честь этого христианского праздника. Собор состоит из отдельных церквей, каждая из которых также освящена в честь праздников, в которые происходили решающие бои за Казань, — Троицы, Входа Господня в Иерусалим и других.
Изначально на месте собора стояла деревянная Троицкая церковь. Вокруг нее во время походов на Казань возводились храмы — они отмечали громкие победы русского войска. Когда Казань окончательно пала, митрополит Макарий предложил Ивану Грозному перестроить архитектурный ансамбль в камне.. Так, на одном основании были построены 9 самостоятельных храмов и звонница, их соединяли переходы. Снаружи церкви были окружены открытой галереей, которую называли гульбищем. Каждый храм увенчали собственным куполом с неповторимым рисунком. Грандиозное по тем временам сооружение высотой 65 метров строили всего шесть лет — с 1555 по 1561 год.
Хотя официальное название собора — собор Покрова на Рву, все знают его как храм Василия Блаженного. По преданию, известный московский чудотворец собирал деньги на строительство храма, а потом был похоронен у его стен. Юродивый Василий Блаженный ходил по московским улицам босым, почти без одежды практически весь год, проповедовал милосердие и помощь ближним.
Сын Ивана Грозного Федор Иоаннович распорядился построить церковь, посвященную Василию Блаженному. Она стала частью Покровского собора. Церковь была единственным храмом, который работал всегда — круглый год, и днем, и ночью. Позже по ее названию прихожане начали и собор называть собором Василия Блаженного.

Поют песню «Москвичи». Музыка Эшпая, слова Винокурова.
Видео 5: устремляемся в точку метро Боровицкая. Фото улицы Моховая и Малой Бронной. Рассказ .

Моховая
Название улицы Моховая появилось благодаря торговому ряду, где продавали сухой мох для заделки щелей в деревянных домах, эта «моховая площадка» была на месте нынешнего здания Манежа.
Но начнем прогулку по Моховой с другой стороны, со стороны «Дома Пашкова». Это шедевр архитектуры классицизма, построенный по заказу Петра Пашкова,  сына денщика Петра Первого, архитектором которого принято считать Василия Баженова.  Сейчас это здание относится к Российской Государственной библиотеке.
Дом князя Репина, стоявший на пересечении с Большой Никитской выкупила Екатерина Великая для нужд московского университета.
Часть улицы со стороны Боровицких и Троицких ворот занимал Аптекарский сад. Здесь же располагались дома духовенства, служившего в кремлевских церквях.
Над проектом здания Манежа, построенном в 1817 году, работал Бетанкур, а его оформление доверили знаменитому архитектору Бове.
А на углу с Тверской улицей находится гостиница «Националь», построенная в начале ХХ века.

Малая Бронная
Свое современное название улица получила по Бронной слободе. Здесь жили мастера-оружейники, изготовлявшие «броню»-панцири и кольчуги. Она начинается у Тверского бульвара и выходит на Садовое кольцо.
Первый дом, который мы видим, называется Романовка, по имени одного из его владельцев. Его построил в 18 веке известный русский зодчий Матвей Казаков. В 19 веке здесь размещались дешевые комнаты для учеников Консерватории и Московского училища живописи, ваяния и зодчества. В конце 19 века в Романовке открылся музыкальный салон, в котором бывали артисты Частной оперы Мамонтова, Римский-Корсаков, Шаляпин, Константин Коровин и Врубель. Потом была пристроена Романовская зала, которую сейчас занимает Театр на Малой Бронной. И именно здесь зарождался Художественный театр.
Рядом в 16-этажном доме жили актеры Юрий Никулин и Ростислав Плятт, режиссер Валентин Плучек и пианист Святослав Рихтер.
Ближе к Садовому кольцу находятся Патриаршие пруды. Свое название они получили, потому что здесь была патриаршая резиденция. В прудах выращивалась дорогая рыба для архиерейского стола.

Поют песню «Мой старый цирк». Музыка Иоффе, слова Никулина.
Видео 6: устремляемся в точку метро Цветной бульвар. Видеовыход из метро. Фотографии и видео с Цветного бульвара. Рассказ .
Мы отправляемся на Цветной бульвар.
В начале 19 века он назывался Трубный, потому что начинался от Трубной площади.  В этом месте протекла река Неглинная, и в стене Белого города было сделано отверстие для реки, прозванное народом «трубой». Потом реку заключили в подземный коллектор и был создан бульвар.
В середине 19 века здесь появился цветочный рынок, и бульвар переименовали в Цветной. Это было место для гуляний, здесь устраивали развлечения для небогатых людей.
В 1880 году открылся цирк Альберта Саламонского, один из первых в Москве стационарных цирков.
Говорят, первый рубль, вырученный за билет, Саламонский вставил в рамку и повесил в кассе. Когда цирк принял первых зрителей, там было пять рядов кресел, ложи, бельэтаж, вторые места с деревянными ненумерованными лавками и стоячая галерея. Потом здание не раз перестраивалось, но весь свой долгий век служило цирку.
 Даже в годы Великой Отечественной войны цирк не прекращал свою работу. Работали номера, ставились новые программы. Особое место в постановках занимали трюковые эпизоды, связанные с военными действиями. На арене происходили бои мотоциклистов, акробатическая клоунада двух немецких солдат. В финале на манеж выезжал настоящий танк и давил вражеские доты. В клоунских репризах блестящего клоуна Карандаша высмеивались фашистские вояки.
В 1983 году руководство цирком принял Народный артист СССР, знаменитый клоун и артист Юрий Никулин. 13 августа 1985 г. состоялось последнее представление в старом здании цирка. Это представление стало грандиозным запоминающимся событием для всех москвичей. После этого старое здание было сломано.
А 29 сентября 1989 г. состоялось открытие нового здания Старого Московского цирка. И ему было присвоено имя "Московский цирк Никулина на Цветном бульваре"

Поют песню «Александра». Музыка и слова Никитиных.
Видео 7: устремляемся в точку метро Смоленская. Видеовыход из метро Смоленская. Видео с Садового кольца, фотографии. Рассказ.
Садовое кольцо
На месте нынешнего Садового кольца в годы царствования Бориса Годунова было построено заграждение, состоящее из дубовых стен и рва. Пожар 1812 года уничтожил их полностью.
Крова тогда лишились многие москвичи. Была созвана комиссия по восстановлению городских объектов. Ров закопали. Москву окружили мостовыми и тротуарами. По указу императора, жители окраины города должны были развести сады, облагораживая эту мрачную территорию. Отсюда и пошло название кольца – Садовое.
Век садовых насаждений был недолог. Росла интенсивность дорожного движения, были проложены трамвайные рельсы. В начале 30х годов XXвека Садовое кольцо было заасфальтировано. И сегодня это чрезвычайно оживленная часть города.
Длина кольца составляет 15 км и на пешую прогулку по нему надо около 5-ти часов.
На Садовом кольце много музеев и других достопримечательностей. Например: дом-музей Федора Шаляпина, Михаила Булгакова, Антона Чехова, Центральный дом художника, Московский планетарий, Концертный зал Чайковского и, конечно, нельзя не отметить Странноприимный дом Шереметева, ныне институт скорой помощи.

Поют песню «Лучший город земли». Музыка Бабаджаняна, слова Дербенева.
Видео 8. Устремляемся в точку метро Арбатская. Видеовыход из метро. Фотографии и видео с Арбата. Затем с Тверского бульвара. Рассказ.
Арбат
Арбат-одна из самых старых улиц Москвы, она возникла в XIV-XV веках. Впервые упоминается в 1493 году в связи с пожаром в церкви св. Николая на Песках.
Своё имя улица получила по названию местности-Орбат (Арбат), лежавшей к западу от Кремля. Существует немало версий его происхождения. Есть мнение, что название улица получила от слова «арба» (телега). Согласно другой популярной версии слово «арбат» имеет арабские корни и в переводе означает «пригород».
Указом царя Алексея Михайловича в 1658 году улица была переименована в Смоленскую, однако это название не прижилось и закрепилось лишь за продолжением Арбата.
С 1880 по Арбату стала ходить конка, а в 1908 году пущен электрический трамвай.
Первой половине 20 века Арбат был государственной трассой, по которой Сталин проезжал в Кремль, а во второй половине наоборот его превратили в пешеходную зону.
В разное время на Арбате жили и неоднократно бывали: А.С.Пушкин, Николай Васильевич Гоголь. Лев Николаевич Толстой, Салтыков-Щедрин, Антон Павлович Чехов, Александр Блок, Андрей Белый.
Василий Поленов писал свой Московский дворик, Сергей Есенин читал поэму «Пугачев». В Серебряном переулке жил композитор Сергей Рахманинов, неподалеку Александр Скрябин.
Нельзя не вспомнить Булата Окуджаву, который во многих своих песнях воспел Арбат

Тверской бульвар
Итак, пройдемся по Тверскому бульвару. Это старейший и самый протяженный из 10 бульваров в цепочке Бульварного кольца. Его длина 875 метров, он начинается от Никитских ворот, заканчивается у Пушкинской площади.
На бульваре установлены памятники знаменитому биологу Клименту Тимирязеву и поэту Сергею Есенину.
Еще любопытной достопримечательностью Тверского бульвара стал «Пушкинский дуб», его возраст больше 200 лет. Это значит, что он застал поэта, гуляющего по бульвару.
Особое внимание привлекают дом Герцена, Дом Ермоловой, здание ТАСС, новое здание МХАТа и знаменитый «Дом под юбкой», на пересечении с Тверской улицей.

Большое Вознесение
Мы направляемся к храму на Никитских воротах, который называют «Большое Вознесение».
И сначала замечаем, что никаких ворот нет. Почему же так называется эта площадь?
Никитские ворота были здесь давным-давно, они вели к Никитскому монастырю и это были одни из 11 ворот Белого города.
Первое упоминание Церкви Вознесения Господня в Сторожах относится к 17 веку. Но та церковь простояла всего 10 лет и сгорела при пожаре. Вскоре Натальей Нарышкиной, матерью Петра Первого, был построен каменный пятиглавый храм с шатровой колокольней. Но от того прежнего храма не осталось ничего, впоследствии храм и колокольня были перестроены.
«Большим Вознесением» храм стали называть, чтобы отличать его от церкви «Малое Вознесение», располагавшейся неподалеку.
Прихожанами этого храма были известные люди князь Потёмкин, полководец Суворов, здесь венчался поэт Александр Сергеевич Пушкин с Натальей Гончаровой.

Поют песню «До свиданья, Москва». Музыка Пахмутовой, слова Добронравова.
Видео 9. Устремляемся в точку Воробьевы горы. Видео со смотровой площадки на Лужники. Рассказ.
Лужники
Олимпийский мишка, символ олимпиады 1980 года, переносит наше путешествие еще в одну из старых местностей Москвы «ЛУЖНИКИ»
Название «Лужники» берет от слова ЛУЖНИК-небольшой луг, луговина среди луж и озерков. Местность раньше называлась Малые Лужники, что под Новым Девичьем монастырем.
Эта территория раньше была покрыта лугом, который в половодье затапливала Москва-река. После спада воды оставалось много луж-озерков. Из-за опасности военных вторжений и угрозы ежегодных наводнений этот низкий берег застраивался медленно.  В 1638 году в слободе Лужники было всего 15 дворов, в которых жило 18 человек, но тогда считали только взрослых мужчин. Луга были плодородными, и все жители занимались огородничеством. Отдаленность от города спасла Лужники от страшного пожара 1812 года.
В середине прошлого столетия было решено построить спортивный стадион. Для этого уровень местности подняли на 1.5(полтора) метра. Сам стадион был построен всего за 450 дней и был открыт в 1956 году товарищеским матчем между сборными РСФСР и КНР.
К чемпионату мира, который проходил в России в этом году, стадион по требованию ФИФА был целиком переоборудован, но при этом фасад сохранил свою исторический вид. Его вместимость на сегодня 81 000 человек.

Финал. Песня «Я шагаю по Москве». Музыка Петрова, слова Шпаликова.


title: Методическая разработка "Огненная Курская дуга"

extracted_text:
Министерство образования и науки РФ
Комитет образования и науки Курской области
Областное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Обоянский аграрный техникум»

  Соколова Елена Владимировна

Методическая разработка
внеурочного мероприятия на тему:
«Огненная Курская дуга»

Обоянь  2018 г.

Пояснительная записка

В настоящее время патриотическое воспитание подрастающего поколения — одна из главных задач современного общественного развития государства. Сегодня для многонациональной России нет более важной идеи, чем воспитание Российского патриотизма, поскольку без патриотизма не может состояться никакого гражданственного, духовного становления личности. Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к предкам, может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как гражданина.
Есть во всемирной истории события, которые навечно остаются в памяти человечества. К их числу, несомненно, относится и выдающаяся победа Красной Армии в Курской битве, ставшая символом всемирно – исторического подвига советского народа во Второй мировой войне, поскольку ярко показала пример стойкости, мужества и массового героизма в борьбе за свободу и независимость Родины. Поэтому цель  данного мероприятия  привлечь внимание обучающихся  к этому величайшему событию в жизни Курского края, раскрыть величие этой победы, пробудить чувство гордости за свой народ и свою армию, воспитать готовность продолжать героические дела своих отцов и дедов. Только любовь к своему Отечеству, осмысление своей истории, проявление уважения к предкам, может вызвать в человеке те душевные качества, которые и определяют его как личность, как  гражданина своей страны.
 С целью активизации познавательной и поисково - исследовательской деятельности обучающихся при изучении истории Родного края было разработано внеурочное мероприятие «Огненная Курская дуга», в рамках которого была организована книжная выставка - обзор «Поклон, за тот Великий бой», выпуск тематических газет «Решающие битвы Великой Отечественной войны», оформлен макет «Курская битва», а так же  были написаны сочинения обучающимися по следующим темам: «Я узнаю бессмертье на легком листе», «По праву памяти».
Использование новых информационных технологий позволило выявить интерес обучающихся самостоятельно заниматься поиском интересных исторических фактов в системе интернет, создавать презентации на высоком уровне, разрабатывать учебные проекты, просматривать и анализировать исторические фрагментны.
 Подвиг Советского народа на Огненной дуге принадлежит не только прошлому. Он живет в настоящем, в его уроках, доставшимся наследникам Великой Победы. Факты современной жизни показывают, что уроки той героической поры должны не только незыблемо оставаться в памяти народной, но и активно помогать возрождению России. Знание о подвиге на Курской дуге, память о нем – это достойные ориентиры и нравственная опора грядущим поколениям, на основе которых они будут строить новую жизнь, укреплять уверенность и надежду на будущее.
Методическая разработка представляет  собой литературно – историческую композицию, посвящённую значимой памятной дате нашего народа, как Великая отечественная война. Благодаря этим формам затрагиваются основные направления в воспитании человека как гражданско - патриотическое и нравственное воспитание,  целью которых является - обучение пониманию смысла и ценности человеческого существования, формирование у них осознания исторического прошлого нашего народа, позитивного отношения к его традициям. Методика проведения мероприятия направлена на то, чтобы помочь обучающимся усвоить содержание преподнесённого материала. Задачей методических приемов является преподнесение фактов, событий так, чтобы обучающиеся  получили образное представление о том, как это было. Память о событиях Великой Отечественной войны – особая память. Нет ни одной семьи, которой не коснулась бы эта жестокая война. Соприкасаясь с историей нашего многострадального народа на примере событий ВОВ, имеется огромный потенциал для формирования нравственных ценностей у молодёжи.
Проблема фальсификации и искажения истории в ущерб интересам России приобрела в последнее время ярко выраженную важность международного масштаба. Впрочем, это происходит не впервые: аналогичные процессы имели место и в прошлом. Причина их кроется в следующем – стремлении к переделу собственности в мировом масштабе, когда силовые методы уже не приносят желаемых результатов, а необходимым условием достижения целей становятся разжигание национальной и религиозной нетерпимости, неприятие образа жизни других людей. И здесь на помощь политтехнологам приходит история и по большей части – военная.  И это не случайно. Военная история – это не только опорная точка военного мышления, но и одна из составляющих формирования мировоззрения и исторической памяти. Именно военная история помогает обществу получить ответы на вопросы, поставленные современной эпохой, в частности, определить, кто является агрессором, а кто – жертвою; оценить характер и последствия военных конфликтов.
 Исходя из этого, и был разработан сценарий внеурочного мероприятия «Огненная Курская дуга»  посвященное  75 – летию освобождения  Курской области.
Итогом нашей совместной работы стало открытое внеурочное мероприятие на тему: «Огненная Курская дуга», представленная на областном семинаре-практикуме преподавателей общепрофессиональных дисциплин профессий и специальностей технического профиля «Особенности планирования результатов обучения по общепрофессиональным дисциплинам в соответствии с актуализированными ФГОС СПО» проходившем 26 апреля  2018 г. на базе Обоянского аграрного техникума. В работе семинара приняли участие 22 преподавателя из 12 профессиональных образовательных организаций региона.  Участниками семинара был отмечен высокий уровень проведенного мероприятия.

План-конспект проведения открытого внеурочного мероприятия
на тему: «Огненная Курская дуга»

Время выполнения:  45   минут.

Целевой установкой воспитательной работы является сформировать у обучающихся чувства сопричастности к  драматическим страницам истории Великой Отечественной войны.

Цели  открытого внеурочного мероприятия:
- познакомить обучающихся с коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны – Курской битвой, с ее историческим значением; продолжить работу по патриотическому воспитанию; воспитывать обучающихся в духе благодарности и глубокого уважения к ветеранам фронта и тыла; сохранить преемственность памяти как моральной обязанности, человеческого и исторического долга; способствовать развитию исследовательских навыков обучающихся.
- воспитание у обучающихся  любви к своей Родине, чувства гордости за свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого; закрепление и углубление исторических знаний, развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма нашей армии, храбрости и мужества народа.

Задачи открытого внеурочного мероприятия:
- расширить знания обучающихся истории и значении Курской битвы, как с    одним из важнейших этапов на пути к победе в Великой Отечественной войне;
- на примерах воспитывать чувство патриотизма, гуманизма, любви к своей Родине и долга перед Отечеством, перед павшими героями, отдавшими свою жизнь за их свободу;
- развивать навыки самостоятельной познавательной деятельности обучающихся, через активные формы обучения: умения самостоятельно работать с учебниками, с историческими и архивными  источниками, с дополнительной литературой, поэзией, с кинофрагментами и другими источниками информации, делать собственные аргументированные выводы;
- способствовать сохранению преемственности памяти как моральной обязанности, человеческого и исторического долга.

Форма проведения: тематическое  открытое внеурочное мероприятие.

Комплексно-методической обеспечение открытого внеурочного мероприятия: компьютер; мультимедийный проектор; военная форма, музыкальные записи, презентация «Курская битва»; Видеофильм – хроника «Курская битва», ««Орел и Белгород», книжная выставка - обзор «Поклон, за тот Великий бой» с использованием краеведческого материала, тематические рисунки обучающихся,  макет «Курская битва», сочинения обучающихся по темам: «Я узнаю бессмертье на легком листе», «По праву памяти».

Проектный метод работы группы:
1 этап: определение студентов, которые будут разрабатывать презентацию Курская битва»; осуществлять подбор художественного, музыкального и литературного материала; подбор студентов – ведущих и  артистичных студентов.
2 этап: разработка сценария:
- обобщение собранного материала для сценария внеурочного мероприятия;
- анализ результатов анкетирования;
- разработка презентации, просмотр материалов, корректировка презентации;
- составление окончательного варианта сценария внеурочного мероприятия;
- подбор ведущих и выступающих;
3 этап: заключительный: проведение открытого внеурочного мероприятия по заданному сценарию.

Ход внеурочного мероприятия:

                                               «Всё дальше от нас
                                                 Грозовые военные годы,
                              Сегодня они -
                                                               В обелисках и в звонких строках.
                                На все времена
                                                       Героический подвиг народа,
                                  Останется жить,
                                                                       В благородных и честных сердцах».
                                                                                (Т.Дунаевская)
Звучит песня «Журавли», на слова Р. Гамзатова,  автор музыки - Я. Френкель  и демонстрируется видеоролик.
Ведущий 1: Казалось, было холодно цветам.
                      И от росы они слегка поблекли.
                      Зарю, что шла по травам и кустам,
                      Обшарили немецкие бинокли.
                      Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
                      И пограничник протянул к ним руки.
                      А немцы, кончив кофе пить, в тот миг,
                      Влезали в танки, закрывали люки.
                      Такою все дышало тишиной,
                      Что вся земля еще спала, казалось.
                      Кто знал, что между миром и войной,
                      Всего каких-то пять минут осталось…

Ведущий 2: Великая Отечественная Война, ставшая испытанием человеческого духа и плоти, как много, и как мало мы о ней знаем. 27 млн. погибших – это 27 млн. историй, которые судьба не успела дописать. Это история нашей Родины, история наших близких: бабушек, дедушек, прошагавших во имя жизни по трудным, полным скорби, горя и потерь фронтовым дорогам.

Звучит стихотворение Якуба Коласа  «На разоренной земле»:

                      Земля моих предков – в тумане густом,
                      Он черной повис пеленою:
                      То раны дымятся на теле родном,
                      Истерзанной дикой ордою.
                      В развалинах, в прахе лежат города,
                      А села – одни пепелища,
                      Где ветер гуляет и стонет беда
                      В разрушенных, скорбных жилищах.
                       Земля моих предков! В неволе глухой
                       Ты смертную муку узнала.
                       Проклятье бандитам, всей нечестии той,
                       Что славу разбоем снискала.
                        Земля, расступись, отомсти, покарай
                        За раны свои и мученья,
                        Сынов своих верных зови, поднимай
                        На правое дело отмщенья.

Ведущий 1: Нам сегодня предстоит вспомнить драматические и героические события тяжелейшего испытания, которые выпали на долю нашего народа. Одной из самых незабываемых сражений Великой Отечественной войны была битва на Курской дуге.  Курская битва - одна из ярчайших страниц  мужества и стойкости нашего народа на пути к Великой победе.

                     Сорок третий горечью полынной
                     На меня пахнул издалека.
                … Черною, от копоти, равниной
                     Видится мне Курская дуга...

Ведущий 2: Война ворвалась в мирную жизнь  нашей страны и все перевернула. Весь русский народ поднялся на защиту нашей родины. Военный смерч, пронесшийся по нашей земле, выхватил из жизни многих людей. У каждого была своя фронтовая дорога, каждому выпала своя роль, но война была их общей судьбой.

Звучит фрагмент из песни А. В. Александрова, на слова В. И. Лебедева-Кумача  «Вставай, страна огромная».

Ведущий 1: Уходили на фронт отцы, старшие братья, любимые.  В тылу люди не жалея сил ковали общую победу. Самоотверженно трудились на военных заводах женщины, старики и дети. На оккупированной врагом территории развернулась партизанская война. Партизаны подрывали рельсы и военные поезда, нанося тем самым огромный урон врагу. А русские солдаты стояли на смерть за каждый клочок родной земли.

Сценка   (девушки провожают парней на войну).
Звучит тихо музыка, выходит девушка, читает текст песни Булат Окуджава:
Ах, война, что ж ты сделала, подлая,
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили,
И ушли за солдатом солдат.
До свидания мальчики, мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,
Не жалейте ни пуль, ни гранат.
И себя не щадите вы и все-таки,
Постарайтесь вернуться назад.
Ах, война, что ж ты подлая сделала,
Вместо свадеб - разлуки и дым.
Наши девочки платьица белые,
Раздарили сестренкам своим.

Сапоги, ну куда от них денешься,
Да зеленые крылья погон,
Вы наплюйте на сплетников, девочки,
Мы сведем с ними счеты потом.
Пусть болтают, что верить вам не во что,
Что идете войной наугад,
До свидания девочки, девочки,
Постарайтесь вернуться назад.

ЮНОША:
Мне счастья, родная, в пути пожелай,
Вернусь ли домой — неизвестно.
Прощай!

ДЕВУШКА:
Прощай!
Дарю я тебе на прощанье кисет,
Сама я его вышивала.
Будь смелым, будь храбрым в жестоком бою,
За русскую землю сражайся.
И помни про дом, про невесту свою,
С победою к ним возвращайся.

Исполняется песня  «И все о той весне» (Автор и композитор:  Елена Плотникова).

Ведущий 3: Третий год идет Великая Отечественная война против фашистской Германии.  В ходе операций зимней кампании 1942 – 1943гг., советские войска отбросили противника на запад от Волги, предгорий Кавказского хребта, прорвали блокаду Ленинграда, вышли на подступы к Орлу и Белгороду.

Ведущий 4: К весне 1943г. на советско-германском фронте  образовался  выступ длиной 600 км и глубиной 300 км - Курская дуга. Немецкое командование решило взять реванш за поражение под Сталинградом. Для этого вермахт разработал план наступательной операции  «Цитадель». По плану гитлеровского командования группа армий «Юг»  получила задачу создать сильную танковую группировку севернее Харькова, а группа армий «Центр» сосредотачивала мощную ударную группировку южнее Орла.

Ведущий 3: Своим летним наступлением 1943 года фашисты намеривались окружить и уничтожить советские войска   на Курском выступе и открыть дорогу на столицу нашей Родины – Москву. Именно на  Курской дуге немецкие войска были оснащены новыми танками «Тигр», «Пантера», штурмовыми орудиями «Фердинанд», новыми самолетами «Фокке – Вульф - 190», «Хеншель – 129».

Ведущий 4: В операциях Курской битвы участвовали мощные группировки войск.  К июлю 1943 года состав группировки германских войск на Курском направлении  составил 50 дивизий. Численность противника составляла: личный состав – около 900 тысяч человек, 2758- танков, около 10 000 – орудий и минометов, 2050 самолета. С советской стороны насчитывалось 3444 танков, 19 тыс. орудий, 2172  самолета.

Ведущий 3: Курская битва началась с 5 июля по 23 августа 1943 года.. 49 дней и ночей длилось сражение на Огненной дуге. Курская земля стала сплошной раной под обрушившимся на нее шквалом огня и железа.
                    Разве можно забыть нам
                    Нам с тобой сорок третий.
                    Помнишь – Курская битва
                    Тогда полыхала?
                    И советский солдат,
                    Уходивший в бессмертье
                    Был сильнее огня
                    И надежней металла.

Ведущий 4: Враг понес значительные потери. Гитлеровское командование вынуждено было отсрочить наступление на 2,5 – 3 часа.  Немецкие ударные группировки по плану операции «Цитадель» начали наступление на Курск из районов Орла и Белгорода. Со стороны Орла наступала группировка под командованием генерал-фельдмаршала Клюге. Со стороны Белгорода наступала группировка под командованием генерал-фельдмаршала Манштейна. Советское командование возглавили маршал Советского Союза  Георгий Константинович Жуков и Александр Михайлович Василевский. Командующим Центральным фронтом был назначен Константин Константинович Рокоссовский. Командующим Воронежским фронтом был назначен  Николай  Федорович  Ватутин.

Голос по радио:
«От Советского Информбюро. С утра 5 июля наши войска на Орловско-Курском и Белгородском направлениях вели упорные бои с перешедшими в наступление крупными силами пехоты и танков противника, поддержанных большим количеством авиации. Все атаки противника отбиты с большими для него потерями. Бои продолжаются».

Просмотр фрагмента видеофильма «Хроника Курская бита».

Ведущий 5:
                    Так катилось, как солнышко, лето.
 Но в июле вдруг пятого дня
 Все смешалось еще до рассвета:
 Гул орудий и море огня.
 Зашаталась земля, загудела,
 Дым и гарь пробирали до слез,
 И по русским окопам хрипело:
 - Приготовься, братва! Началось…

Ведущий 6: Войска Центрального фронта выполнили поставленную задачу. Упорным сопротивлением  они истощили силы врага и сорвали его наступление. Северной группе немецко – фашистских войск не удалось прорваться навстречу своей южной  группе, пробившейся на южном фасе Курской дуги».

Ведущий 5:  С 5 – 11 июля 1943г. оборонительные бои на Северном направлении Курского выступа вели соединения Центрального Фронта:
13 – я армия генерал – лейтенанта  Н.П. Пухова,
48 – я армия  генерал – лейтенанта П.Л.Романенко,
70 - я армия  генерал – лейтенанта И.В. Галанина,
2 – я гвардейская танковая армия  генерал – лейтенанта А.Г. Родина при поддержке
16 –й воздушной армии  генерал – лейтенанта С.И. Руденко.

Ведущий 6:  Солдаты знали, что многих ожидает смерть - может быть, уже завтра. Но все же звучали на войне шутки, пелись песни. Чувство юмора на фронте создавало хорошее настроение, облегчало трудности походов, поднимало дух солдат. Юмор рождался вопреки и наперекор опасности. Каких только курьёзов не происходило с русским солдатом на войне, из каких переплётов выбирались. Просто дух захватывало!

                  Сценка: Солдаты на привале…
 (На сцене блиндаж, два солдата сидят возле костра и ведут беседу).
1 солдат – Расскажу вам братцы, как я однажды за “языком” ходил.
Вот сижу я, значит, братцы.
Под покровом темноты.
Слышу шорох. Вижу братцы, Немец лезет,
2 солдат - Но, а ты?
1 солдат. Но, а я конечным делом,
Притаился меж сосён,
Белый снег, и я, весь в белом.
Жду бандита...
2 солдат - Но, а он?
1 солдат. Ну а он. Ползёт по лесу.
Только вижу, братцы я.
Много, в том фашисте весу,
Как бугай он...
2 солдат - ну а ты?
1 солдат - Ну, а я по весу муха,  как полезешь на рожон?
Ах ты, думаю, поруха,
Как с ним сладить?
2 солдат - Ну, а он?
1 солдат -  Ну, а он всё ближе, ближе... вижу только братцы я
Брюхом он лежит на ложе,
Снег глубокий...
2 солдат - Ну, а ты?
1 солдат - Ну, а я решил упрямо;
Взять живым его должен,
Автомат наставил прямо.
Будь что будет...
2 солдат - Ну, а он?
1 солдат - Ну, а он совсем уж рядом,
Норовит вильнут в кусты.
Водит, вижу, волчьим взглядом.
Подползает...
2 солдат - Ну, а ты?
1 солдат - Тут меня и осенило! Взял я в бок одним прыжком.
И на фрица, на верзилу, Прямо с маху сел верхом.
“Хальт”, - кричу, - не то стреляю! Ходу, чертова душа!
И к затылку приставляю свой заветный “пэ-пэ-ша”.
2 солдат - Ну, а он?
1 солдат - Куда ж деваться?  Подчинился мне, подлец,
И повёз меня он, братцы, как хороший жеребец.
Ох, уж утром было смеху!
Из лесочка под уклон
Так на пленном я и въехал
В свой гвардейский батальон. (солдаты уходят )

Ведущий 7: А бои на Курской дуге продолжались.  Оборону Южного фаса  вели соединения Воронежского и Степного фронтов. Главный удар был нанесен в полосе 6- й  гвардейской армии генерал-лейтенанта  Н.М. Чистякова в направлении города Обояни.

Ведущий 8: Несмотря на огромные потери, гитлеровцы продолжали лезть напролом. Только 12 июля 1943 года в битве под Курском наступил перелом.  Эпицентром боевых действий стал район станции Прохоровка,  где произошло встречное танковое сражение, в котором с обеих сторон участвовало до 1200 танков и самоходных орудий. Прохоровское поле стали называть - Третьим ратным полем России.

Ведущий 7:  Куликовское, Бородинское,
                       Поле Прохоровское – родня:
                       Все по духу, по-кровному близкие,
                       Разве только из разного дня.
                       Веет дух Пересвета над вами,
                       Дух Кутузова, дух Горовца…
                       Память Родины не убывает
                       И, как прежде, волнует сердца”.

Ведущий 8:  Есть много мест, известных на планете,
                      И много мест, что трогают сердца.
                      Лишь скажешь: «Прохоровка» - слово это
                      Напомнит подвиг деда и отца.
                      Тогда в далеком грозном сорок третьем
                      Никто не знал, что через много лет
                      Одной из величайших битв на свете
                      Ту битву назовет двадцатый век.

Звучит стихотворение Николая Истомина «Прохоровка»

Вокруг нее земля фугасом взрыта,
Шли самолеты за звеном звено.
Она в России стала знаменита,
Как подмосковное Бородино.
Вот здесь по взгорьям, по лощинам узким,
К нам двигалась фашистская орда,
Чтоб кровь пролить на мостовые Курска,
На наши села, нивы, города.
Но хлынула советских танков лава,
Сметая все с пути, как ураган,
За Белгород, за Харьков, за Полтаву,
Погнали наши воины врага.
Со счету сбившись, смерть врагов косила,
Дымилась необъятнейшая ширь.
Вот так тряхнул своей бывалой силой,
Под Прохоровкой русский богатырь.

Исполняется песня Дмитрия Полякова «А под Курском бои» и демонстрируется видеоролик

Ведущий 3: Стонала земля от взрывов, лязга железа, небо было темным от горящих танков. Бой длился  с утра до вечера. И выстояли наши доблестные воины, и повернули немцев вспять.
                       Они накинулись, неистовы,
                       Могильным холодом грозя,
                       Но есть такое слово «выстоять»,
                       Когда и выстоять нельзя.
                       И есть душа – она все вытерпит,
                       И есть земля – она одна,
                       Большая, добрая, сердитая,
                       Как кровь, тепла и солона.
                      В дыму дома. В дыму холмы и склоны,
                      Горят хлеба, в сплошном огне простор…
                      Но нет – плотину нашей обороны
                      Не сдвинул с места вражеский напор.
                      Еще страшней пространство загудело,
                      Столбы земли, металла и огня
                      Взлетели к небу. С копотью горела
                      «Пантер» и «тигров» черная броня.

Ведущий 4: После Прохоровского сражения войска Воронежского, Брянского и Западного фронтов готовили операцию по освобождению городов Орел и Белгород под кодовым названием «Кутузов» и «Полководец Румянцев». В ночь на 3 августа войска заняли исходные позиции для наступления. За всю войну еще никто не видел такого скопления боевой техники Красной Армии.

                      Здесь наши танки шли – лавина за лавиной,
                      Земля пылала, плавился металл…
                      Война дошла до середины –
                      И после битвы перелом настал.
                      Уходят безвозвратно наши годы,
                      И что-то потеряется в веках.
                      Но не померкнет в памяти народа
                      Огненная, Курская дуга.

Ведущий 3: 4 августа части 53-й и 69-й армий Степного фронта при поддержке танковых бригад прорвали оборону противника и вышли к городам Белгород и Орел. 5 августа города были освобождены. В честь великой победы под Курском, в честь взятия Орла и Белгорода был объявлен салют победителям в Москве.

Ведущий 4:  12 артиллерийскими залпами из 120 орудий. Этот салют был первым салютом победителям за годы Великой Отечественной войны. Великой победой Советской армии увенчалась грандиозная Курская битва. Контрнаступление переросло в общее наступление Красной Армии на запад.

                          В привычных сумерках суровых
                          Полночным залпам торжества,
                          Рукоплеща победе новой,
                          Внимала древняя Москва.
                          И голос праздничных орудий
                          В сердцах взволнованных людей
                          Был отголоском грозных будней,
                          Был громом наших батарей.
                          И каждый дом, и переулок
                          И каждым камнем – вся Москва
                          Распознавала в этом гуле –
                            Орел и Белгород слова.

Ведущий 1: 23 августа войска Степного фронта освободили город Харьков. Курская битва, длившаяся почти 2 месяца, была завершена полным разгромом фашистских войск. Эта битва стала коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны. Был сделан еще один шаг к Победе.

Ведущий 2: Минувшие десятилетия не изгладили из нашей памяти величие духа и героические дела отцов и дедов. Дорогой  ценой заплатили они за наше право жить на спасенной ими земле.
                        Третье поле…Высокое солнце
                         Над тобою восходит в зенит.
                         Жаворонок то болью зальется,
                         То от радости звонко звенит.
                         А к тебе все идут ветераны –
                         Поседевшие мальчики рано.
                         Вдовы в черных платочках и жены.
                         Пионеры. Молодожены.
                         И у Вечного стынут огня,
                        Тишину вековую хранят.

Ведущий 1: Курская битва занимает в Великой Отечественной войне особое место. По своему ожесточению и упорству борьбы эта битва не имеет себе равных. Она стала одним из важнейших этапов достижения победы СССР в Великой Отечественной войне. Размах и напряжение противоборства Советского Союза и нацистской Германии достигли под Курском невиданного ранее масштаба и накала.

Звучит стихотворение Юрия Белаша «Сухая тишина»:
Шли танки,
 И земля - дрожала.
Тонула в грохоте стальном,
И танковых орудий жала
Белесым брызгали огнем.
На батарее - ад кромешный!
Земля взметнулась к небесам.
И перебито, перемешано
Железо с кровью пополам.
И дым клубится на опушке
Слепой и едкой пеленой,-
Одна, истерзанная пушка
Еще ведет неравный бой.
Но скоро и она, слабея,
Заглохнет, взрывом изувечена,
И тишина - сухая, вечная,
Опустится на батарею.
И только колесо ребристое
Вертеться будет и скрипеть,-
Здесь невозможно было выстоять,
А выстояв - не умереть.

Ведущий 2: Активное участие принимали 94 наших земляка, которые проявили мужество, стойкость, храбрость и отвагу в бою с немецко-фашистскими захватчиками, защищая свободу и независимость своей Родины. Наш народ одержал не только военную, но морально-волевую победу. Об этом нельзя забывать никогда.

Ведущий 1: Мы не хотим, чтоб на родной земле
                      Была война и люди погибали.
                      Мы скажем: «Нет!» насилью и войне,
                      Ведь жизнь для счастья, а не для печали.
                      В ней дорог каждый день и час,
                      Пусть знают это все на свете люди.
                      И тех, кто отдал жизнь свою за нас,
                      Мы помним и вовеки не забудем!

Исполняется песня «Милосердие» (Музыка – Леонид Захлевный.
 Слова –  Михаил Ясень.)

Ведущий 1:  Многие погибли, выполняя святой долг перед отчизной. Они прощались с жизнью, но никогда не прощались с надеждой и верой.

Рассказы о героях Курской битвы. (Слайды)
Горовец Александр Константинович - гвардии лейтенант, заместитель командира эскадрильи.6 июля 1943 года гвардии старший лейтенант Горовец  оторвался от группы и вёл бой в одиночестве. В ходе этого боя он сбил 9 штурмовиков. Его самолёт был подбит. Александр Константинович открыл фонарь и дёрнул кольцо парашюта, но спастись не удалось. Горовец А.К. - единственный лётчик, сбивший такое количество самолётов в одном бою. Всего произвёл 74 боевых вылета. Удостоен звания Героя Советского Союза.

Антонов Михаил Моисеевич - старший лейтенант, командир танкового взвода.Утром 4 августа 1943 года танковый взвод Михаила Антонова, вырвался на передний край обороны на окраине Орла. Экипаж его танка первым вступил в бой, уничтожив несколько десятков вражеских солдат и раздавив гусеницами противотанковое орудие. Но, внезапно, боевая машина получила несколько прямых попаданий и загорелась. Старший лейтенант Антонов успел покинуть горящий танк, бросился на дуло пулемёта и ценой своей жизни заставил его замолчать. Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Боровиченко Мария Сергеевна - гвардии сержант медицинской службы, санитарка.Летом 1943 года корпус генерала Родимцева вел ожесточенные бои под Обоянью, где гитлеровские части пытались прорваться к Курску. Там Мария спасла лейтенанта Корниенко. Спасла, прикрыв его своим телом и метнув гранату во вражеский танк. Осколок снаряда попал ей прямо в сердце. Это было 14 июля у деревни Орловка Ивнянского района Белгородской области.

Сонин Иван Егорович - Во время Курской битвы младший лейтенант Сонин, получив задачу отразить атаку противника, прорвавшего боевые порядки стрелковых подразделений у деревни Протасово (Покровский район Орловской области), несмотря на осколочное ранение, отсек вражеских автоматчиков от танков, уничтожил 6 танков и большое количество пехоты, благодаря чему батарея удержала занимаемые позиции. Иван Сонин геройски погиб в этом бою после прямого попадания снаряда в станину орудия. Звание Героя Советского Союза ему было присвоено посмертно.

Конорев Иван Алексеевич - Во время Курской битвы гвардии старший лейтенант  Конорев воевал в составе 27-й гвардейской танковой бригады 7-й армии Воронежского фронта. Четверо суток шла борьба с противником в районе станции Ржавец Белгородской области. 12 июля 1943 года в ходе боя  два танка из взвода Конорева были подбиты. Однако гвардии старший лейтенант Иван Конорев на своем танке вступил в неравный бой против пяти штурмовых орудий врага.  В бою погиб. Удостоен звания Героя Советского Союза.

Звучит стихотворение Сергея Коновалова  «Наказ молодым». Демонстрируется видеоролик.

Ведущий 3: В ходе Курской битвы потери немецко-фашистской авиации еще больше возросли. Они составили около 3700 самолетов. Противник заметно терял инициативу в небе. Наши же удары по врагу усилились. Над огненной дугой советская авиация завоевала господство в воздухе и удерживала его уже до конца войны.

Ведущий 4: Забвенье не коснется героев! В шелесте хлебной нивы, в гуле новостроек, в победных маршах великого праздника живут их голоса и продолжается в смене поколений их жизнь. Пройдут года, десятилетия. Век сменит век. Придут новые поколения, и вечно будут живы герои в памяти человеческой!
Ведущий 3: И пусть в каждом нашем деле, во всех свершениях наших, стократно повторится беззаветное мужество защитников Родины. И пусть память о героях сохранится на века. К сожалению, эта победа досталась нам дорогой ценой – велики и невосполнимы были ее потери. Но подвиг армии и народа на Курской дуге никогда не будет забыт!

Ведущий 4: Идут года и мы читаем, высеченные на камне имена, с чувством скорби, гордости, с желанием понять героев, почтить их мужество и доброту, любовь к Родине и ненависть к её врагам. Память о них будет жить вечно.
     Пусть же проходят за годами годы,
Ветеранов не забудет страна.
Свято и радостно память народов
Ваши хранит имена.
     Бились отважно и стойко с врагами
     Вы за отчизну свою.
     Вечная слава и вечная память
    Живущим и павшим в жестоком бою.

Ведущий 3: Объявляется минута молчания.
                           (Минута молчания) - Прошу всех встать.

Ведущий 4: Отгремела война, стихли страшные звуки сражений,
Но жива в нашем сердце по погибшим солдатам печаль,
Сколько их, молодых, с тех кровавых полей не вернулись,
Всех их помним и чтим. И их всех бесконечно нам жаль...
Будем славить и тех, кто дошёл до победы,
Кто домой возвратился, пройдя через ад,
Все они - чьи-то братья, отцы или деды,
С героическим именем «Русский солдат»!

Исполняется песня  «Журавли». Автор музыки - Я. Френкель. Автор слов - Р. Гамзатов

Преподаватели с  участниками мероприятия читают стихотворение Степана Кадашникова «Не забывайте о войне»:
Не забывайте о войне.
Cвоим потомкам передайте,
Как гибли прадеды в огне,
Вы подвиг предков не предайте.
Не забывайте обелиски,
На месте подвигов былых.
Пускай война уже не близко,
Вы, всё же, помните о них.
Не забывайте, в праздный час,
О тех, кто на войне остался.
Гордитесь теми, кто за Вас,
В последний, смертный, бой поднялся.
Не забывайте никогда
Заплаченную ими цену.
Храните в памяти, тогда,
Не обесцените победу.
Пусть шепчут, в спину Вам, враги:
- Забудьте след былых времен...
Но прошлый опыт говорит:
- Забыл победу - побежден!
Не забывайте о войне.
Держите флаг победы выше.
Наказывает жизнь, вдвойне,
Победу и беду забывших.

Список используемых источников

1. Битва под Курском: От обороны к наступлению. – М.: АСТ: ХРАНИТЕЛЬ, 2006.– 826, [6] с.
2. Великая Отечественная война 1941 – 1945: энциклопедия. – Гл. ред. М. М. Козлов. Редколлегия: Ю. Я. Барабаш, П. А. Жилин (зам. гл. ред.), В. И. Канатов (отв. секретарь) и др. – М.: Сов. энциклопедия, 1985. – 832 с.
3.Веревкин С. Вторая мировая война: вырванные страницы. – М.: Яуза, 2006. – 416 с.
4. Военно-патриотическое воспитание в школе. Автор-составитель М.В. Видякин, Волгоград- «Учитель»-2006г
5. Внеклассная работа по истории./ Авт. Сост. Р.Н.Чеброва, А.В.Бармин. Саратов, 2003.
6. Горбач В. Над Огненной Дугой. Советская авиация в Курской битве. – М.: Яуза, Эксмо, 2007. – 512 с.
7. Давыдков В. И. Анализ Курской битвы: ист.-док. эпопея. – Курск: ФГУИПП «Курск», 2005. – 704 с.
8. Замулин В. Н. Прохоровка – неизвестное сражение великой войны / Валерий Замулин. – М.: АСТ: Транзиткнига, 2005. – 734, [2] с.
9.  Иванова Г.Г. «Огненная дуга». Материалы к уроку и внеклассному мероприятию по истории Орловско-Курской операции //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. № 10.
10.Колтунов Г. А., Соловьев Б. Г. Курская битва. – М.: Воениздат, 1970. – 400 с.
11. Коновалов С.  «Не дай нам Бог забыть все это…».г.Обоянь, 2004г.
12. Костров В. Исторической памятью душу очисти...: стихи о Курской дуге // Дружба народов.– 1983.– № 12.– С. 3.
13. Кросс Р. Операция «Цитадель» / Пер. с англ. А. Марченко. – Смоленск: Русич, 2006. – 352 с.
14. Курская битва. Решающий поворотный пункт Второй мировой войны. / Дэвид Гланц, Джонатан Хауз; пер. с англ. Н. П. Григорьева. – М.: Астрель: АСТ, 2007. – 508, [4] с.
15.  Лопуховский Л. Прохоровка. Без грифа секретности. – М.: Эксмо, Яуза, 2005. – 624 с.
16. Мазуркевич Р. Сплав мужества и стали: Танкисты в Курской битве. -
Воронеж: Центр. Чернозем, кн. изд-во, 1986.
17. Материалы Курского Областного Краеведческого музея.
18. Огненная дуга. – М.: Издательский дом «Звонница-МГ», 2003. – 672 с.
19...Они прикрыли жизнь собою… На Курской дуге//Победа будет за нами! Стихи и рассказы о Великой Отечественной войне. М.: Оникс, 2012. – С. 156 – 170.
20. Соколов В. В небе над Курской дугой.- Воронеж: Центр. Чернозем, кн. изд-во, 1985.
Мультимедиа-ресурсы
1.	Документальный фильм «Военная хроника Курская битва», «5 августа 1943 г. - салют в честь освобождения Орла и Белгорода.» http://www.youtube.com/
2.	Сайт «Курская Дуга» http://www.kursk1943.mil.ru/
3.	http://www.audiopoisk.com
Интернет-сайты:
http://www.kursk1943.mil.ru/kursk/
http://www.obd-memorial.ru/
http://www.pobediteli.ru/
http://samsv.narod.ru/
http://www.tankfront.ru/
http://images.yandex.ru/
http://en.wikipedia.org/


title: Задача №2 ЕГЭ по русскому языку

extracted_text:
Задание № 2
I вариант
1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором(2) предложении текста.
2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска во втором(2) предложении текста.
3. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем (3) предложении.
4. Самостоятельно подберите наречие, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.
5. Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста.
6. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста.
7. Самостоятельно подберите вводное словосочетание, которое должно быть на месте пропуска в третьем(3) предложении.

Задание № 2
II вариант
1. Самостоятельно подберите частицу, которая должна быть на месте пропуска во втором(2) предложении текста.
2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем(3)      предложении.
3. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен быть на месте пропуска в третьем(3)   предложении.

Ответы

I вариант

1. именно
2. однако
3. когда
 4. неслучайно
5. ведь
6. эти
7. таким образом
II вариант

1. ведь
2. тоже
3. чтобы
4. неслучайно
5. согласно
6. это
7. например


title: Презентация "Стили в искусстве: романский"

extracted_text:
Стили в искусстве: романский
Автор: Кулакова Д. С.
Материалы по предмету «История изобразительного искусства», 2 год обучения дополнительных предпрофессиональных программ в области искусства «Живопись» и «Декоративно-прикладное творчество»

Эпоха Средневековья
Дороманский период (5-10 в.)
Романский период (11-12 в.)
Готический период (к.12- 14 в.)
Особенности романского периода
Формирование европейских государств
Сложение феодальной системы
Ведущая роль церкви
Основные центры культуры и искусства- монастыри
В искусстве складывается первый общеевропейский стиль- романский
Искусство анонимно
Особенности романского стиляв архитектуре
тяжеловесность, простота и лаконичность форм
наибольшее внимание уделяется культовой архитектуре
чёткость объёмов, толстые стены, маленькие окна, полуциркульная форма арок, порталов и окон
 культовая архитектура имеет крепостной характер
В основе любой церкви – тип базилики
План романского храма
Римская базилика – прообраз романского храма
Церковь Нотр Дам дю Пор в Клермоне, Франция
Нотр Дам ля Гранд в Пуатье
Собор и колокольня в Пизе, Италия
Собор в Шпейере, Германия
Собор в Шпейере, Германия
Крепость Гайяр, Франция. Пример крепостной архитектуры.
Крепость Гайяр, донжон – главная башня.
Особенности романского стиля в скульптуре
Подчинена архитектуре
Преобладают рельефы
Тематика назидательно-устрашающая : Страшный Суд, Апокалипсис, Страсти Христовы, жития святых, притчи
Условность художественного языка, отсутствие стремления к реалистичности, произвольные пропорции, нарушение анатомии, плоскостность, стилизация.

Адам и Ева. Рельеф церкви в Клюни, Франция
Страшный суд. Рельеф церкви Сен Лазар в Отёне
Самоубийство Иуды, рельеф церкви Сен Лазар
Бегство в Египет , рельеф церкви Сен Лазар
Фрагменты рельефа «Страшный суд», церковь Сен Лазар
Рельефы церкви Сен Трофим в Арле, Франция
Сотворение Евы, рельеф дверей храма в Гильдесгейме, Германия
Господь укоряет Адама и Еву
Особенности романского стиля в живописи
Плоскостность
Господство линии
Локальный цвет
Условность и обобщённость форм
Росписи церкви Сан Клементе в Тауле, Испания
Росписи церкви Сан Клементе в Тауле, Испания
Росписи церкви Сан Клементе в Тауле, Испания

Росписи церкви Сен Савен сюр Гартан, Франция
Росписи церкви Сен Савен сюр Гартан, Франция
Романский стиль в костюме
Романский стиль в оформлении предметной среды
Мебель романского периода
Декоративные мотивы

Литература
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств.- М.: АСТ, 2008
Ильина Т. В. История искусств. Западноевропейское искусство: Учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 2000.
Кащекова И.Э. От античности до модерна: Стили в художественной культуре.– М.: Просвещение, 2000.
Кон – Винер. История стилей  изобразительных искусств. Пер. с нем. – М.: ООО «Издательство В. Шевчук», 2001.
История зарубежного искусства. – М.: Изобразительное искусство, 1983
Соловьев  Н.К. Очерки по истории интерьера. Древний мир. Средние века. М.: Сварог и К, 2001.
Элементы дизайна. Под ред. Н.Райли. – М. Магма, 2004.

 Изображения взяты с сайтов:
wikiway.com
5arts.info
 nevsepic.com.ua
izbrannoe.com
architan.ru


title: Интегрированный проект по физической культуре "Будем мы всегда здоровы!"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 «Детский сад №3 «Журавушка»
Города Бердска Новосибирской области

Интегрированный проект по физической культуре
«Будем мы всегда здоровы!»

Авторы: Логинова Елена Георгиевна
                 Шипицина Наталья Григорьевна

г.Бердск
 2019

БУДЕМ МЫ ВСЕГДА ЗДОРОВЫ!
Проект педагогической деятельности
«Я не боюсь ещё и ещё раз повторить:
забота о здоровье ребёнка –
это важнейший труд воспитателя».
В.А.Сухомлинский

Вид проекта: интегрированный.
Участники проекта: воспитатели и воспитанники старших групп № 3 и № 12, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, родители.
Срок реализации: март – май.
Тип проекта: среднесрочный.
Актуальность темы. По определению специалистов Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.
Физическая составляющая включает уровень роста и развития органов и систем организма, а также текущее состояние их функционирования. Основой этого процесса являются морфологические и функциональные преобразования и резервы, обеспечивающие физическую работоспособность и адекватную адаптацию человека к внешним условиям.
Психическая составляющая – это состояние психической сферы, которое определяется мотивационно-эмоциональными, мыслительными и нравственно-духовными компонентами. Основой его является состояние эмоционально-когнитивного комфорта, обеспечивающего умственную работоспособность и адекватное поведение человека. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями удовлетворения этих потребностей.
Социальная составляющая – это внешнее проявление состояния человека. Оно выражается в степени адекватности поведения, умении общаться. Основу его составляют жизненная позиция (активная, пассивная, агрессивная) и межличностные отношения, которые определяют адекватность взаимодействия с внешней средой (биологической и социальной) и способность эффективно трудиться.
В настоящее время задача сохранения и укрепления здоровья детей, как физического, так и психического, приобщение его к здоровьесбережению и овладению современными здоровьесберегающими технологиями является одной из значимых и приоритетных. Поэтому необходим поиск новых подходов к здоровьесбережению детей, базирующихся на анализе внешних действий, учёте и использовании особенностей  организма, индивидуализации профилактических мероприятий, а так же мотивации активного отношения к своему здоровью.
Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться заботится о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.
Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, рационально организованный, активный, трудовой, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье.
ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями.
Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативноеразвитие» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.
Содержание образовательной области «Художественно-эстетическоеразвитие» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Содержание образовательной области «Речевое развитие»предполагает овладение дошкольниками чистой и правильной речью, подготовку к речевой грамотности в школьном обучении, правильной орфоэпии и орфографии.
Интеграция образовательных областей должна обеспечить дошкольнику целостное восприятие окружающего мира.
Проблема: недостаточно сформированные у детей дошкольного возраста мотивы, понятия и убеждения в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому образу жизни.
Цель проекта: создание здоровьесберегающей РППС в процессе интегрированной деятельности; формирование убеждений и привычек здорового образа жизни, развитие познавательных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Дать детям общее представление о здоровье как ценности, о котором необходимо постоянно заботится, научить беречь свое здоровье и заботиться о нем.
Продолжать формирование убеждений и привычек здорового образа жизни.
Посредством практической деятельности создать условия для укрепления физического, психического и социального здоровья детей.
Создать условия для осуществления здоровьесберегающей деятельности, согласованного взаимодействия педагогов, детей и родителей.
Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения как мотивов укрепления здоровья.
Воспитание физических качеств, необходимых для полноценного развития личности.
Формы реализации:
Непосредственно образовательная деятельность.
Беседы с детьми и их родителями.
Игровая деятельность.
Проведение интегрированных мероприятий.
Мастер-классы, развлечения по теме здоровьесбережения для детей и их родителей.
Основные средства:
Информирование родителей о задачах и содержании проекта.
Вовлечение родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребёнком творчества.
Подготовка оборудования, материалов и инструментов.
Обогащение предметно-развивающей среды.
Включение детских работ в эстетически развивающую среду, окружающую детей.
Проведение выставок, мероприятий, праздников детского и взрослого творчества.
Ожидаемый результат:
создание благоприятных условий для саморазвития ребёнка, проявления его творческой деятельности;
обогащение детей знаниями о пользе здорового образа жизни;
активная помощь и заинтересованность родителей в организации работы по оздоровлению детей.
Этапы реализации проекта
I этап.  Организационный.
составление и обсуждение со всеми участниками проекта плана работы;
анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;
подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;
подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.
II этап. Практическая  работа
Работа с детьми.
Беседы
«Как стать Геркулесом»,
«От простой воды и мыла, у микробов тают силы».
«Чтоб здоровым быть всегда, нужно заниматься!»,
«Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»,
«Беседа о здоровье, о чистоте»,
«Витамины на грядке»
Решение проблемных ситуаций.
Рассматривание иллюстраций,  фотографий о здоровье, различных видов спорта, известных спортсменов (детей и взрослых).
Чтение художественной литературы.
С.Л. Прокофьева и др. «Румяные щёки»,
К. Чуковский «Мойдодыр», «Вовкина победа»,
С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»,
Н. Павлова «Земляничка»,
С. Капутикян «Маша обедает»,
Д. Мамин-Сибиряк «Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»,
Е. Юдин «Две фасольки, три боба»,
И. Токмакова «Купите  лук»,
Г. Остер «Хорошо спрятанная  конфета»,
Д. Самойлов «У слоненка день рожденья»,
песенки,
потешки,
пословицы,
загадки.
Игры
Занимательные игры
«Игры с прищепками»
«Игры со скрепками»
«Игры со счётными палочками»
«Пальчиковые игры»
«Пазлы» (моторика)
Сюжетно ролевые игры
«Поликлиника»
«Аптека»
«Овощной  магазин»
«Семья»
Дидактические игры

Пирамида здоровья
Вредно – полезно
Что  лишнее
Кукла заболела
С какого дерева упало
Вершки и корешки
Овощи и фрукты
Узнай на вкус
Мяч в ворота  (на  дыхание)
Огород
Угадай, какой овощ
Вылечим Мишутку
Съедобное – несъедобное
Разложи по тарелочкам фрукты
Собери овощи в корзину
Что где растет
Опиши овощи, фрукты
Найди пару
Организация  в помещении  и на  воздухе подвижных  игр

Прятки
Школа мяча
Ровным  кругом
Дед Мазай
Принеси названный предмет
Ловишки – убежим от вируса
Собери витамины
Воробушки и автомобиль
Цветные автомобили
Лиса в курятнике
Ловишки с домами
Рыбки в пруду
Карусель
Кто скорее до флажка?
Птичка и кошка
Через ручеёк
У медведя во бору
Кошка и мышка
Лошадки
Кролики
Где позвонили

Коммуникативные игры:
Коллаж: «Полезные продукты»
Фотовыставка: «Как мы едим»
Фотовыставка «Будущие Олимпийцы»
Выставка рисунков: «Дети и спорт».
Выставка рисунков о спорте «Будьте  здоровы!»
Выставка рисунков «Мама, папа, я – спортивная семья»
Профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение осанки, плоскостопия, зрения)
Гимнастика пробуждения
Дорожка «здоровья»
Воздушное контрастное закаливание
Комплексы кинезиологических упражнений
Физкультурно-оздоровительный досуг с элементами здоровьесбережения "Три поросенка"
Познавательное занятия «Мой веселый звонкий мяч» (Приложение № 4)
Физкультурное  развлечение «Постарайся  угадать, чем  листочек  может  стать»  (Приложение № 6)
Спортивный праздник «Папа может!»
Спортивное развлечение «Вместе с мамой поиграем»
Занятия:
В работе с родителями
Консультации для родителей:
«Первый шаг на пути к здоровью – закаливание»,
«Дыхательная гимнастика в оздоровлении детей»
«Как укрепить  здоровье  дошкольника»
«Режим  дня  ребёнка»
«Питание  ребёнка»
 «Кинезиология для детей»
«Использование кинезиологических упражнений в повседневной жизни»
«Речь и движение»
Составление вместе с детьми сказок по соблюдению правил гигиены:
«Путешествие мыльных пузырей»
«Сказка про зубную щётку» с рисунками
«Непослушный котёнок».
Подбор информации в книгах по теме проекта, поиск иллюстративного материала:
составления коллажа «Полезные продукты»
составление мыслительной карты «Распорядок дня в семье»
О физических умениях и навыках каждого ребенка
О значимости совместной  двигательной  деятельности  с детьми и т.д.
Индивидуальные беседы:
Наглядность в виде информационных файлов:
«Народная мудрость гласит..»
«Семь условий здорового ребенка»
IV. Заключительный
Практическая ценность проекта.
Создание картотеки пальчиковых игр с учётом возрастных особенностей детей
Обновление игр для моторики «Игры с прищепками», «Крупинка к крупинке»
Оформления бюллетеня «Забота о здоровье детей – дело общее»
Создание картотеки кинезиологических комплексов
Картотека физминуток, пальчиковых игр, гимнастики для глаз mp3 для дошкольников (Е. Железнова)
Картотека коммуникативных игр

Результаты проекта:
Анализ проделанной работы.
В процессе реализации проекта была создана благоприятная здоровьесберегающая среда, позволяющая расширить знания детей о способах укрепления своего здоровья.
Пропаганда ЗОЖ среди родителей способствовала тому, что они больше стали уделять внимание своему здоровью и здоровью своих детей.
Разработка циклов игр-занятий на основе приобретенного опыта.
Представление  опыта  работы на  педагогическом  совете ДОУ.
Презентация проекта
Список используемой литературы
1.	Логинова В.И., БабаеваТ.И.  «Комплексная программа развития и воспитания детей в детском саду».
2.	Соколова Е. «В гостях у Рыжика» развитие мелкой моторики руки. Золотая серия развития и обучения ребёнка от 3 лет.
3.	УзороваО.В., НефёдоваЕ.А. «Пальчиковая гимнастика».

Использованные Интернет-ресурсы
https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2015/01/11/fizkulturno-ozdorovitelnyy-proekt-dlya-starshey-gruppy-nashe;
https://infourok.ru/proekt-po-fizicheskomu-vospitaniyu-1235120.html;
http://uchitelya.com/fizkultura/2677-fizkulturno-sportivnyy-proekt-detskiy-sad-i-sport.html;
https://ped-kopilka.ru/blogs/sergei-chirkin/proekt-yeti-raznye-mjachi.html


extracted_text:
9 класс. Итоговая контрольная работа по всеобщей истории
Вариант I
1. Пацифизм – это ….

2. Какие государства вошли в блок Антанты в начале ХХ века:
А) США, Великобритания, Франция;  Б) Россия, Великобритания, Франция;
В) Германия, Италия, Япония;  Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия;

3. Укажите годы Второй Мировой войны:
А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.;
Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг;
В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг;
Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг.

4. Вторая Мировая война началась с нападения на:
А) Францию; Б) СССР; В) Данию; Г) Польшу.

5. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:
А) «блицкриг»;  Б) «Барбаросса»; В) «Тайфун»; Г) «Цитадель».

6. В августе 1945 года СССР объявил войну:
А) Японии;  Б) Италии;  В) Германии;  Г) Финляндии.

7. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название:
А) «необъявленной войны»;  Б) «политика сдерживания»;
В) «ядерный диалог»;  Г) «холодная война».

8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые военные конфликты за рубежом. Это явление получило название:
А) «вьетнамский синдром»; Б) «холодная война»;
В) «корейский синдром»; Г) «Карибский кризис».

9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в:
А) Венгрии; Б) Афганистане; В) Корее; Г) Вьетнаме.

10. Феминистское движение в ХХ веке выступало:
А) против загрязнения окружающей среды;
Б) за депортацию иммигрантов;
В) за полное равенство женщин и мужчин;
Г) за установление диктатуры пролетариата.

11. Дискриминация – это:
А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;
Б) высылка из страны иммигрантов;
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;
Г) карательные меры, наказания.

12. Соотнесите даты и события:
1) 1946 г. 1) Возведение Берлинской стены.
2) 1961 г. 2) Вступление СССР в Лигу Наций.
3) 1934 г. 3) Начало войны в Корее.
4) 1950 г. 4) Речь У. Черчилля в Фултоне.

9 класс. Итоговая контрольная работа по всеобщей истории
                      Вариант II
1. Фашизм – это …..

2. Укажите годы Первой Мировой войны:
А) 1905 - 1907 гг.; Б) 1914 – 1917 гг.; В) 1914 – 1918 гг.; Г) 1818 - 1920 гг.

3. Во Второй Мировой войне приняли участие:
А) 61 государство; Б) 30 государств; В) 33 государства; Г) 51 государство.

4. Франция капитулировала:
А) 22 июня 1941 г.; Б) 22 июня 1939 г.; В) 22 июня 1940 г.; Г) 1 сентября 1940 г.

5. Какое государство приняло закон о ленд-лизе, согласно которому предоставлялась помощь государствам, сражающимся против фашизма:
А) США; Б) Франция; В) Великобритания; Г) СССР.

6. Какое государство, и в каком году участвовало в войне с Финляндией:
А) Германия, 1941 г.; Б) СССР, 1939 г.; В) Япония, 1940 г.; Г) США, 1939 г.

7. Какое из приведенных названий использовалось в международных отношениях для обозначения границы между «западным» и «восточным» («капиталистическим» и «социалистическим») блоками:
А) «невидимый фронт»; Б) «прозрачная граница»; В) «ядерный щит»; Г) «железный занавес».

8. В каком году произошло испытание первой в СССР ядерной бомбы:
А) 1945 г.; Б) 1949 г.; В) 1955 г.; Г) 1964 г.

9. Какое событие означало окончание процесса разрядки международной напряженности в 1970гг.:
А) Введение войск ОВД в Чехословакию; Б) война в Корее;
В) Карибский кризис; Г) ввод советских войск в Афганистан.

10. Образование Содружества Независимых Государств провозглашено:
А) Новоогаревским договором в 1992 г.;
Б) Решением Верховных Советов Украины, России, Белоруссии в 1993 г.;
В) Беловежским соглашением в 1991 г.;
Г) Алма-атинской декларацией в 1990г.

11. Геноцид – это:
А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам;
Б) высылка из страны иммигрантов;
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку;
Г) карательные меры, наказания.

12. Соотнесите даты и события:
1) 1965 г. 1) Объединение Северного и Южного Вьетнама.
2) 1959 г. 2) Начало Мирового экономического кризиса.
3) 1976 г. 3) Победа революции на Кубе.
4) 1929 г. 4) Война между Индией и Пакистаном.

Ключ
Вариант I: 2) – Б; 3) – В; 4) – Г; 5) – Б; 6) – А; 7) – Г; 8) – А; 9) – Б; 10) – В; 11) – А;
12) 1) – 4, 2) – 1, 3) – 2, 4) – 3.
Вариант II: 2) – В; 3) – А; 4) – В; 5) – А; 6) – Б; 7) – Г; 8) –Б; 9) – Г; 10) – В; 11) – В; 12) 1) – 4, 2) – 3, 3) – 1, 4) – 2.
Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 9 класс
Вариант 2
Задания группы А
1. В Тройственный союз к 1 августа 1914 г.  входили:
1) Османская империя  2) Россия 3) Австро-Венгрия  4) Италия  5) Германия

2. Устав Лиги Наций подразумевал следующие меры в отношении стран-агрессоров:
1) моральное осуждение агрессии  2) экономические санкции
3) военные акции объединённых вооружённых сил Лиги  4) устав не содержал инструкций на этот счёт

3.  Одной из важнейших причин экономического кризиса 1929-1933 гг. в США являлся:
1) высокий уровень социальных расходов государства  2) «спекулятивный бум» на фондовой бирже  3) дефицит товаров на потребительском рынке  4) развитие новых отраслей промышленности

4. Нападение Германии на Польшу в 1939 г. привело к вступлению в войну
1) Англии  2) Франции  3) Австралии  4) США

5. Отправной точкой «холодной войны» принято считать:
1) Ялтинскую конференцию глав трёх держав антигитлеровской коалиции  2) «фултонскую речь» У. Черчилля  3) конференцию в Сан-Франциско   4) смерть Ф. Рузвельта

6.  В основе идеологии государства «всеобщего благоденствия»  лежали:
1) отказ от государственного вмешательства в трудовые отношения  2) отказ от права частной собственности на средства производства  3) сокращение промышленного производства  4) расширение системы государственного социального обеспечения

7. Отметьте верные соответствия двух понятий.
1) либерализм – свободный рынок  2) сегрегация – рост промышленного производства
3) приватизация – изменение формы собственности  4) интеграция – создание Европейского Союза   5) Государственное регулирование – неоконсерватизм

8. Установите хронологическую последовательность следующих событий
1) битва на Курской дуге  2) капитуляция Японии
3) Ялтинская конференция глав трёх держав  4) Мюнхенское соглашение

Задания группы В
1. Приведите в соответствие термины и определения.
       Термины                                                                Определения
1) Мандатная система         А) Военная доктрина, принятая германской армией накануне      Второй мировой войны. Предусматривала проведение скоротечных наступательных операций
2) Экстремизм                     Б) Отказ от войны, движение за мир
3) Блицкриг                         В)  Система управления бывшими германскими колониями и частью территории бывшей Османской империи, установленная после Первой мировой войны в рамках Версальско-Вашингтонской системы
4) Пацифизм                         Г) Проявление крайних взглядов и позиций, нередко соседствует с насилием
5) Интеграция                      Д) Политика, включающая выдвижение лозунгов, требований, обращённых к низменным инстинктам людей, их предрассудкам
6) Популизм                        Е) Политическое или экономическое  объединение стран, сотрудничество, взаимное приспособление
7) Авторитаризм                Ж) Мера экономического или политического воздействия
                                             З) Политический режим, характеризующийся концентрацией власти в руках либо ограниченного круга лиц, либо одного человека

2. Напишите под  портретами имена тех, кто на них изображён.
 1   2     3     4   5

3. Впишите недостающее слово.
Ведущая роль на Парижской конференции принадлежала французскому премьер-министру …………………, прозванному за политическую агрессивность и настойчивость «Тигром». С его точки зрения, Франция имела полное моральное право на предельную жестокость в отношении Германии – право, приобретенное ценой огромных жертв.

Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 9 класс
Вариант 1
Задания группы А
1. В состав Антанты к 1 августа 1914 г. входили:
1) Великобритания  2) Италия  3) Франция  4) Австро-Венгрия 5) Россия

2. Основой франко-германских противоречий являлись:
1) конфликт в Марокко  2) Эльзас и Лотарингия
3) вопрос о Тихоокеанских владениях Германии  4) стремление к доминированию на Балканах

3. Державы, претендующие на управление владениями бывших Германской и Османской империй, получали такое право на основе:
1) взаимной договорённости между державой и бывшей колонией  2) договорённости с другими претендующими державами – победительницами  3) получения мандата Лиги Наций  4) самостоятельного решения государства-претендента

4. Экономическая теория Дж. Кейнса подразумевала:
1) полный контроль государства над экономикой  2) запрет профсоюзных организаций
3) возможность государственного регулирования экономики  4) запрет частной собственности на средства производства

5.  «Странная война» - это:
1) советско-финская война 1939 – 1940 гг.  2) захват Германией Чехословакии
3) военные действия в Северной Африке в 1939-1940 гг.  4) период военной пассивности на Западе в 1939-1940 гг.

6. Основой экономической доктрины «неоконсерваторов» являлись:
1) расширение социальных гарантий со стороны государства  2) введение плановой экономики
3) создание благоприятных условий для развития предпринимательства  4) сокращение государственных расходов

7. Политическая система стран Восточной Европы подразумевала:
1) усиление функции исполнительной власти  2) однопартийность, либо создание объединений под руководством компартии  3) расширение гражданских прав и свобод   4) двухпартийная система по типу английской

8. Установите хронологическую последовательность следующих событий:
1) заключение Версальского договора  2) начало Первой мировой войны
3) Карибский кризис    4) начало мирового экономического кризиса

Задания группы В
1. Отметьте буквой А – последствия Первой мировой войны
                    буквой Б – последствия Второй мировой войны

2. Соотнесите события XX  века и соответствующие им иллюстрации
1. Событие, положившее начало Первой мировой войне
2. Мюнхенское соглашение   3. Разрушение Берлинской стены
4. Победа революции на Кубе  5. Ввод советских войск в Чехословакию
6. Карибский кризис   7.  Холодная война
  А      Б   В
  Г    Д  Е
                                                    Ж

3. Вставьте пропущенное слово. Чехословацкий драматург и писатель по имени  …………………, участвовал в событиях «пражской весны» 1968 г. Затем разнорабочий, известный диссидент-правозащитник. С 1989 г. один из лидеров движения «Гражданский форум». Избран президентом Чехословакии. После размежевания страны с 1993 г. – глава независимого чешского государства

Ответы Вариант 1
Часть А
1. 135
2. 2
3. 3
4. 3
5. 4
6. 3
7. 2
8. 2143
Часть В
1. АББАБАБББА
2. АБДЕВЖГ
3. В. Гавел

Вариант 2
Часть А
1. 345
2. 23
3. 2
4. 12
5. 2
6. 4
7. 1345
8. 4132
Часть В
1. ВГАБЕДЗ
2. Тэтчер, Кеннеди, Че Гевара, Пиночет, Хрущёв
3. Клемансо

Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 9 класс
Вариант 2
1. Основой франко-германских противоречий являлись:
1) конфликт в Марокко  2) Эльзас и Лотарингия
3) вопрос о Тихоокеанских владениях Германии  4) стремление к доминированию на Балканах
2.  В основе идеологии государства «всеобщего благоденствия»  лежали:
1) отказ от государственного вмешательства в трудовые отношения  2) отказ от права частной собственности на средства производства  3) сокращение промышленного производства  4) расширение системы государственного социального обеспечения
3.  «Странная война» - это:
1) советско-финская война 1939 – 1940 гг.  2) захват Германией Чехословакии
3) военные действия в Северной Африке в 1939-1940 гг.  4) период военной пассивности на Западе в 1939-1940 гг.
4. Установите хронологическую последовательность следующих событий:
1) заключение Версальского договора  2) начало Первой мировой войны
3) Карибский кризис    4) начало мирового экономического кризиса
5. Впишите недостающее слово.
Ведущая роль на Парижской конференции принадлежала французскому премьер-министру …………………, прозванному за политическую агрессивность и настойчивость «Тигром». С его точки зрения, Франция имела полное моральное право на предельную жестокость в отношении Германии – право, приобретенное ценой огромных жертв.

Итоговая контрольная работа по всеобщей истории 9 класс
Вариант 1
1. Устав Лиги Наций подразумевал следующие меры в отношении стран-агрессоров:
1) моральное осуждение агрессии  2) экономические санкции
3) военные акции объединённых вооружённых сил Лиги  4) устав не содержал инструкций на этот счёт
2. Политическая система стран Восточной Европы подразумевала:
1) усиление функции исполнительной власти  2) однопартийность, либо создание объединений под руководством компартии  3) расширение гражданских прав и свобод   4) двухпартийная система по типу английской
3. Отправной точкой «холодной войны» принято считать:
1) Ялтинскую конференцию глав трёх держав антигитлеровской коалиции  2) «фултонскую речь» У. Черчилля  3) конференцию в Сан-Франциско   4) смерть Ф. Рузвельта
4. Установите хронологическую последовательность следующих событий
1) битва на Курской дуге  2) капитуляция Японии
3) Ялтинская конференция глав трёх держав  4) Мюнхенское соглашение
5. Вставьте пропущенное слово.
Чехословацкий драматург и писатель по имени  …………………, участвовал в событиях «пражской весны» 1968 г. Затем разнорабочий, известный диссидент-правозащитник. С 1989 г. один из лидеров движения «Гражданский форум». Избран президентом Чехословакии. После размежевания страны с 1993 г. – глава независимого чешского государства


title: Комплексные задания по работе с текстом сказки К.Д. Ушинского "Утренние лучи" 2 класс УМК «Школа России»

extracted_text:
МКОУ  «Мамонтовская  СОШ»
Мамонтовского  района  Алтайского  края

Комплексные  задания  по  работе  с текстом    сказки  К. Д. Ушинского
 «Утренние  лучи»   во  2  классе
УМК  «Школа России»

Подготовила:
Вастьянова  Лариса  Леонидовна,
учитель  начальных  классов

2019  год

Ф.И. _______________     Класс  _____       Дата    ________
1. Прочитайте  текст  сказки  К. Д. Ушинского. Придумайте  и  запишите  заголовок  к  тексту.  __________________________________
   Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи.
    Первый луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнёздышка, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как привольно!»
    Второй луч попал на зайчика. Передёрнул ушами зайчик и весело запрыгал по росистому лугу: побежал он добывать себе сочной травки на завтрак.
    Третий луч попал в курятник. Петух захлопал крыльями  и запел: «Ку-ка-ре-ку!»  Куры слетели с  нашестей, закудахтали, стали разгребать сор и червяков искать.
      Четвёртый луч попал в улей. Выползла пчёлка из восковой кельи, села на окошечко, расправила крылья и «зум-зум-зум!» — полетела собирать медок с душистых цветов.
   Пятый луч попал в детскую на постельку к маленькому лентяю:   режет ему прямо в глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.
2. Определите и  запишите  цифрой,  сколько  абзацев  в  тексте:
3.Укажите, какая  это  сказка,  выбор  отметьте  знаком  V
          Русская  народная  сказка              Авторская  сказка
          Волшебная  сказка                           Бытовая  сказка
4. Выпишите  из  текста  предложение  о  зайчике.  Проверьте  себя.

5. В  записанном  предложении  найдите  глаголы  и  подпишите: глаг.
6. В  записанном  предложении  найдите существительные   и  подпишите: сущ.
7. Укажите  цифрами последовательность происходящих  событий  сказки:
 Попал  в  детскую              Попал  на  жаворонка
  Попал на  зайчика            Попал  в  улей            Попал  в  курятник
8. Запишите  из  текста  для  действующих  лиц  сказки  глаголы -  их  действия,  постарайтесь  найти  2 – 3  слова:
Лентяй  ___________________________________________________
Жаворонок  ________________________________________________
Зайчик  ___________________________________________________
Петух  ____________________________________________________
Пчёлка ___________________________________________________
9. Найдите  и  выпишите  из  текста  названия  животных:
Звери: ________________   Насекомые:  __________
Птицы:  ______________________________________
10. Отметьте  знаком  V, у  какого  животного  длина  тела   больше,  чем  у  зайца,  но  меньше,  чем у  медведя
    А.                      Б.                                В.                         Г.

Длина  тела       Длина  тела        Длина  тела            Длина  тела
     70 см                   3 м                     2 м                           90 см

11.* Используя   сведения   из   задания  10,  заполните   таблицу  о длине  тела   животных   по  возрастанию   величины

12.* По  содержанию  сказки  с  помощью  стрелок установите  соответствия  в  столбиках:
                лентяй                        гнёздышко
                заяц                            курятник
             жаворонок                     постелька
                петух                           улей
               пчёлка                         росистый  луг

13.* По  рисункам  постарайтесь  определить  жаворонка,  отметьте птицу  знаком  V

 Методические   рекомендации    для учителя
Работа может  быть проведена  по  усмотрению  учителя  не  только  в урочное  время  на  уроке  русского  языка, но  и  на занятиях  по    внеурочной деятельности  интеллектуальной  направленности.
Период  проведения   работы – при  изучении  раздела  «Части  речи»  по  учебнику  русского  языка  В  Канакиной  (2  часть)  по  материалам  упражнения  144  на  странице  82   указанного  учебника  (3 четверть  2 полугодия)  по  теме  «Глагол».
Оценочный  инструментарий  для  проверки   комплексных  заданий

Максимальный балл  за выполнение комплексных заданий   -  37  баллов (из  них  -  10 баллов  за  дополнительные  задания)
Оценки  за работу  учитель  может  определить  исходя  из  рейтинга  набранных  баллов  по  классу или используя  критерии  перевода  в  пятибальную  отметку: «5» - 37 - 30   баллов,  «4» - 29  – 25 баллов,  «3» - 24  – 20 баллов,  «2» -  менее  20  баллов.

Список  использованных  источников
Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2 – М.: Просвещение, 2018

                                      Интернет ресурсы
https://uroki.tv/imya-sushhestvitelnoe-uchebnik-po-russkomu-yazyku-2-klass-kanakina-goreckij/
https://skazki-detkam.com/avtorskie/konstantin-ushinskij/utrennie-luchi/
raskraskindom.ru
2raskraski.ru


title: Консультация для родителей "Здоровье ребенка в современном обществе"

extracted_text:
Консультация для родителей "Здоровье ребенка в современном обществе»
В современном обществе, в 21 веке, предъявляются новые, более высокие требования к человеку, в том числе и к ребёнку, к его знаниям и способностям. Забота о здоровье ребёнка стала занимать во всём мире приоритетные позиции. Любой стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Здоровый и развитый ребёнок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. По данным обследований, только 5-7% детей рождаются здоровыми, 2-3% имеют I группу здоровья. На первый взгляд наши дети здоровы и нет причин волноваться. Но что такое здоровье? По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
Что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни)
1. Рациональное питание.
2. Соблюдение режима.
3. Оптимальный двигательный режим.
4. Полноценный сон.
5. Здоровая гигиеническая среда.
6. Благоприятная психологическая атмосфера.
7. Закаливание.
Основной задачей для родителей является: формирование у ребенка нравственного отношения к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым, вести ЗОЖ. Он должен осознать, что здоровье для человека важнейшая ценность, главное условие достижения любой жизненной цели, и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. В этом ничто не может заменить авторитет взрослого.
Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим - он должен соответствовать режиму в дошкольном учреждении.
Формируя здоровый образ жизни ребенка, родители должны привить ребенку основные знания, умения и навыки:
- знание правил личной гигиены, гигиены помещений, одежды, обуви;
- умение правильно строить режим дня и выполнять его;
- умение взаимодействовать с окружающей средой: понимать, при каких условиях (дом, улица, дорога, парк, детская площадка безопасна для жизни и здоровья;
- умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
- знание основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
- понимание значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в занятиях;
- знание основных правил правильного питания;
- знание правил сохранения здоровья от простудных заболеваний;
- умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах;
- знание правил профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
- понимание значения двигательной активности для развития здорового организма;
Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.
Важность физического воспитания детей в семье, доказать, что это очень серьёзная проблема в современном воспитании детей. Нас окружают машины, компьютеры, виртуальные игры - предметы, которые очень интересны нам, но как раз, из-за которых мы очень мало двигаемся. Современные дети видят больший интерес в виртуальной игре, чем в реальной игре в футбол или теннис. Главная болезнь ХХI века - гиподинамия, т.е. малоподвижность.
Родители считают заботу об укреплении здоровья детей делом важным, но лишь немногие по-настоящему используют для этого возможности физической культуры.
Физическое воспитание - составная часть интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания ребенка. Поэтому, необходимо приучать ребенка к спорту. Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены. Но чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую бытовую лень, ослабляют здоровье, уменьшают работоспособность. Родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение - основное проявление жизни, средство гармоничного развития личности. Важно обострить у ребенка чувство «мышечной радости» - чувство наслаждения, испытываемое здоровым человеком при мышечной работе. Чувство это есть у каждого человека от рождения. Но длительный малоподвижный образ жизни может привести к почти полному его угасанию. Не упустить время - вот главное, что надо знать родителям на этот счет.
Занятия спортом также помогают сложиться важным качествам личности: настойчивости в достижении цели, упорству; положительные результаты этих занятий благотворны для психического состояния детей, особенно если это совместные занятия детей и родителей.
Здоровье - это счастье! Это когда ты весел и все у тебя получается. Здоровье нужно всем - и детям, и взрослым, и даже животным. Мы желаем Вам быть здоровыми!

КОДЕКС ЗДОРОВЬЯ
Помни – здоровье не всё, но все без здоровья – ничто!
Здоровье нужно не только тебе, но и людям которых ты обязан защищать и помогать.
Здоровье не только физическая сила, но и душевное равновесие.
Здоровье - это твоя способность удовлетворять в разумных пределах свои потребности.
Здоровье – это физическая и гигиеническая культура нашего тела: нет ничего красивее человеческого тела.
Здоровье – это стиль и образ твоей жизни.
Ходи периодически по земле босиком – земля даёт нам силу, отводит из тела лишнее электричество.
Учись правильно дышать – глубоко, ровно, спокойно.
Семья – наша опора и наше счастье, делай в семье так, чтобы каждый член семьи чувствовал свою нужность и зависимость друг от друга.
Здоровье – это любовь и бережное отношение к природе: природа не брат и не сестра, а отец и мать человечества.
Хочешь быть здоровым, подружись с физической культурой, чистым воздухом и здоровой пищей.
Помни – солнце наш друг, и все мы дети солнца, но с его лучами не шути: загорание не должно стать сгоранием на солнце.
Здоровье – социальная культура человека, культура человеческих отношений.
Люби нашу землю – мать и кормилицу, бережно относись к ней и ко всему живому, чему она дала жизнь. Хочешь жить, люби жизнь.
Здоровье – наш капитал. Его можно увеличить, его можно и прокутить. Хочешь быть здоровым – будь им!