title: Конспект проведения круглого стола совместно с родителями "Правильное питание - залог здоровья"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1
муниципального образования Щербиновский район.

Конспект проведения круглого стола
совместно с родителями
«Правильное питание — залог здоровья».

Воспитатель высшей
квалификационной категории:
Терехова Юлия Михайловна

2019 год
Время проведения: март 2019г.
Форма проведения: круглый стол.
Цели: формировать у родителей воспитанников интерес к организации правильного питания,  как к одной из составляющих здорового образа жизни, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей.
Задачи:
Способствовать обогащению знаний родителей о значении полноценного питания для формирования детского организма;
Предложить родителям рекомендации и советы по вопросам организации полноценного питания в домашних условиях;
Содействовать активизации формирования у родителей воспитанников представлений об основах рационального питания и культуры здоровья в условиях семейного воспитания, а также осознанию ими здоровья как одной из главных человеческих ценностей;
Стремиться убедить родителей в необходимости правильного режима питания дошкольников для их нормального роста и развития.
Предварительная работа:
Раздать приглашения;
Провести предварительное анкетирование родителей по теме круглого стола и проанализировать его результаты;
Разработать презентацию «Организация здорового питания в ДОУ»;
Подготовить блюда из меню детского сада для дегустации.
Разработать раздаточные материалы, атрибуты для выполнения родителями заданий.
Оборудование: Медиапроектор, ноутбук, буклеты о здоровом питании, буклеты с рецептами приготовления детских блюд.
План проведения «Круглого стола»:
1. Вводная часть. Создание доброжелательной психологической атмосферы. Позитивный настрой участников круглого стола – одна из важнейших условий успешности его проведения.
Вступительное слово. Обозначение проблемы.
Вступительное слово ведущему «Круглого стола» (воспитателю  Тереховой Ю.М.)
Добрый день, уважаемые родители! Мы рады, что вы являетесь участниками нашего «Круглого стола», посвященного проблеме детского питания. Все родители хотят создать малышу наилучшие условия для успешного жизненного старта. И начинать имеет смысл с детского питания, ибо, как говорят мудрые:
«Мы едим не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить» Сократ.
Но прежде чем мы начнём говорить о правильном питании, предлагаю вам послушать притчу. Давным-давно на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили они спрятать главное, что есть у человека, - его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в море, другие - за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет с давних времен человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!
Значит, здоровье-то, спрятано в каждом из нас. Здоровье и психологический комфорт детей во многом зависит от того, как организовано детское питание.
Человек – совершенство природы. Но для того, чтобы он мог пользоваться благами жизни, наслаждаться её красотой, очень важно иметь здоровье.
«Здоровье – не всё, но без здоровья – ничто», - говорил мудрый Сократ.
2. Основная часть.
Уважаемые родители, у меня есть вот такая замечательная ромашка, где на каждом лепесточке с обратной стороны есть вопросы, в которых мы с вами сейчас разберёмся.   Я предлагаю вам взять по одному лепестку, а отвечать мы будем на них по очерёдности с 1 по 8.
№1 Основная задача дошкольного учреждения?
Одной из главных задач дошкольного учреждения обеспечение конституционного права каждого ребёнка на охрану его жизни и здоровья. При этом организация рационального питания как необходимое условие для роста детей, их физического и нервно-психического развития, устойчивости к инфекциям и другим неблагоприятным факторам внешней среды занимает особое место в деятельности ДОУ. Ведь именно здесь дети проводят значительную часть дня. Однако не стоит забывать, что питание в детском саду и семье должно сочетаться. Вырастить ребёнка здоровым – общая цель родителей и педагогов.
№2 Основной принцип правильного питания дошкольников?
Основным принципом правильного питания дошкольников должно служить максимальное разнообразие пищевых рационов. Только при включении в повседневные рационы всех основных групп продуктов - мяса, рыбы, молока и молочных продуктов, яиц, пищевых жиров, овощей и фруктов, сахара и кондитерских изделий, хлеба, круп и др. можно обеспечить малышей всеми необходимыми им пищевыми веществами. И, наоборот, исключение из рациона тех или иных из названных групп продуктов, равно как и избыточное потребление каких-либо из них, неизбежно приводит к нарушениям в состоянии здоровья детей.
Мясо, рыба, яйца, молоко, кефир, творог, сыр являются источником высококачественных животных белков, способствующих повышению устойчивости детей к действию инфекций и других неблагоприятных внешних факторов. Поэтому их следует постоянно включать в рацион питания дошкольников.
Правильное рациональное питание - важный и постоянно действующий фактор, обеспечивающий процессы роста, развития организма, условие сохранения здоровья в любом возрасте.
№3 Факторы, определяющие соответствие питания принципам здорового образа жизни и гигиены питания ?
Факторы, определяющие соответствие питания принципам здорового образа жизни и гигиены питания в организованной форме следующие:
- состав продуктов питания,
- их качество и количество,
- режим и организация.
В нашем детском саду большое внимание уделяется правильному и рациональному питанию детей.
№4 Сотрудники, занимающиеся организацией питания детей в нашем дошкольном учреждении.
Организацией питания детей в нашем дошкольном учреждении занимаются следующие сотрудники:
кладовщик; –Малышко М.С.
 повара: Лишняя Маргарита Вадимовна и Визирякина Елена Викентьевна.
Медицинская сестра : Дыдычкина Светлана Викторовна.
Работу координирует заведующая – Яковенко Татьяна Николаевна
Составление меню и контроль за соблюдением правил приготовления пищи в нашем ДОУ осуществляет ст. Медсестра С.В. Дыдычкина., заведующий Яковенко Татьяна Николаевна. В соответствии с Положением об организации питания воспитанников в детском дошкольном учреждении, ст. медсестрой, заведующей, бракеражной комиссией осуществляется постоянный контроль за правильной постановкой питания детей. В обязанности Кладовщика Мылышко М.С. входит осуществление контроля за качеством доставляемых продуктов питания, их правильным хранением, соблюдением сроков реализации, а также за соблюдением натуральных норм продуктов при составлении меню-раскладок, качеством приготовления пищи, соответствием ее физиологическим потребностям детей в основных пищевых веществах. Старшая медсестра и Заведующий детского сада также контролирует санитарное состояние пищеблока, соблюдение личной гигиены его работниками, доведение пищи до детей, постановку питания детей в группах.
№5 Назовите необходимые условия для рационального питания дошкольников.
Правильный подбор продуктов – условие необходимое, но еще недостаточное для рационального питания дошкольников. Наши повара стремятся к тому, чтобы готовые блюда были красивыми, вкусными, ароматными и готовились с учетом индивидуальных вкусов детей. Другим условием является строгий режим питания, который должен предусматривать не менее 3 приемов пищи: завтрак, обед, полдник, причем два из них обязательно должны включать горячее блюдо. Если интервал между приемами пищи слишком велик (больше 4 часов, у ребенка снижаются работоспособность, память. Чрезмерно же частый прием пищи снижает аппетит и тем самым ухудшает усвояемость пищевых веществ. Организация питания детей в дошкольном учреждении должна сочетаться с правильным питанием ребенка в семье. Для этого необходима четкая преемственность между ними. Нужно стремиться к тому, чтобы питание вне ДОУ дополняло рацион, получаемый в организованном коллективе. С этой целью в детском саду ежедневно вывешивается меню. В выходные и праздничные дни рацион питания ребенка по набору продуктов и пищевой ценности лучше максимально приближать к рациону, получаемому им в ДОУ.
№6 Как часто меняется меню в детском саду?
Меню у нас 2 сезонное это зима-весна и лето-осень.
Десятидневное т.е. меню составлено на 10 дней, через десять дней оно повторяется.
Первые блюда представлены различными борщами, супами, как мясными, так и рыбными.
Из мясных продуктов готовятся суфле, котлеты, гуляш, биточки, запеканки, голубцы, которые делаются в отварном, тушеном и запечённом виде.
Рыбу тушат, запекают в духовом шкафу, делают котлеты и т. д. Рыбу дети получают не менее 2 раз в неделю.
В качестве гарниров ко вторым блюдам чаще используются овощи (отварные, тушеные, в виде пюре), макаронные изделия, крупы.
В качестве третьего блюда - компот из сухофруктов, кисель, сок.
На завтрак и полдник готовятся различные молочные каши, а также овощные блюда: овощное рагу, тушеная капуста, блюда из творога (дети получают не менее 3 раз в десятидневное меню, яичные омлеты и свежие фрукты. Из напитков на завтрак дается кофейный напиток с молоком, какао, чай.
В качестве второго завтрака детям даются фрукты, фруктовые соки.
Старшая медсестра С.В. Дыдычкина  контролирует соблюдение основных норм рационального питания детей в нашем учреждении. И если при проведении расчетов питания выявляются отклонения от рекомендованных норм, то при очередном составлении меню, с учетом этих отклонений, ей вносится необходимая коррекция. Таким образом, достигается необходимое содержание в меню детей полноценных продуктов и соответствие химического состава рациона действующим нормам.
№7 Каковы нормы питания в детском саду?
Рекомендуемые нормы продуктов для организации питания детей в дошкольных образовательных организациях ( г, мл, шт, на 1 ребёнка в сутки на 10 и 12 часов)
Постановление от 15.05.2013 года № 26.28564

№8…………………………………………?
Дегустация блюд из меню детского сада (Запеканка с фруктами)
Дорогие родители, после того как мы обсудили все вопросы, предлагаю вам продегустировать нашу запеканку. Тем кому понравится, можете воспользоваться рецептом в вашей семье. Рецепт на экране.
Заключительная часть. Подведение итогов.
А теперь, пожалуйста, подведем итоги нашего круглого стола. Я прошу поднять желтые флажки тем родителям, которым заседание нашего «Круглого стола» показалось полезным. Зеленые флажки поднимают родители, для которых информация в ходе собрания была не интересна или не актуальна.

№8…………………………………………?

№7 Каковы нормы питания в детском саду?

№6 Как часто меняется меню в детском саду?

№5 Назовите необходимые условия для рационального питания дошкольников.

№4 Сотрудники, занимающиеся организацией питания детей в нашем дошкольном учреждении.

№3 Факторы, определяющие соответствие питания принципам здорового образа жизни и гигиены питания ?

№2 Основной принцип правильного питания дошкольников?

№1 Основная задача дошкольного учреждения?


title: Классный час "Скажи привычкам вредным - НЕТ!"

extracted_text:
Классный час "Скажи привычкам вредным – НЕТ!»"
Методическая разработка классного часа «Скажи привычкам вредным - НЕТ!» может быть проведена в рамках недели профилактики вредных привычек и использоваться в общеобразовательных школах, гимназиях, коррекционных школах, детских домах, на базе учреждений дополнительного образования. Данное занятие может быть проведено в рамках учебных курсов «Окружающий мир», «ОБЖ».

Подготовительный этап:

За неделю учащимся была объявлена тема классного часа, они получили задания подобрать пословицы и поговорки о вредных привычках, о здоровом образе жизни, составить четверостишие по теме. Классный руководитель предложил ребятам с помощью родителей изобразить понравившуюся пословицу или поговорку на рисунке, сфотографировать предупреждения о запрете курения и распития спиртных напитков в общественных местах.

Оборудование: интерактивный комплекс или мультимедийный проектор, PowerPoint 2007, сканер, цифровой фотоаппарат.

Задачи занятия:

сформировать знания о вредном воздействии табачного дыма и алкоголя на организм человека;
 пропаганда здорового образа жизни;
 подвести учащихся к выработке нравственной позиции по отношению к вредным привычкам;
 обучить учащихся способам сопротивления негативному давлению со стороны окружающих;
вовлечь	учащихся	в	деятельность	по	формированию	и	сохранению

собственного здоровья.

Ход классного часа

Мы все знаем, что алкоголь, курение – это вредные привычки. Однако мы забываем об этом, приобретем их сами.Самой распространенной и чрезвычайно опасной привычкой каждого пятого жителя планеты является табакокурение. Многие курильщики рассматривают свое пристрастие к табаку как «маленькую слабость». Однако они глубоко ошибаются, поскольку курение подрывает здоровье человека, снижает его работоспособность, является причиной многих болезней, ускоряет увядание организма, приближает старость и смерть. Курильщики быстро утомляются, раздражаются, у них нарушен сон,они в два раза чаще попадают в автомобильные аварии, чем некурящие.

В средние века во многих странах употреблять табак ( курить, нюхать, жевать) запрещалось законом. За употребление табака в Турции была введена смертная казнь. В Персии курильщикам вырывали ноздри. В Англии любителей Табака водили по улицам с веревкой на шее, а самым злостным отрубали голову и выставляли ее на показ с курительной трубкой во рту. В России борьбу с курением начал царь Михаил Федорович Романов. В 1649 году он издал указ о запрете курения. Нарушителей этого указа шестьюдесятью ударами палок по стопам ног, а если это не помогало, курильщику отрезали нос и уши. Несмотря на преследования и суровые наказания, вредная привычка использовать табак быстро и широко распространялась по всему миру. В конце XX столетия Европа отметила своеобразный «юбилей» - 500 лет с начала использования табака. За это время табакокурение стало самой опасной и вредной привычкой человека. Примерно 50% современных европейцев регулярно курят. Широкое распространение табакокурение получило в России. Наша страна считается самой «курящей» в мире. Заядлыми курильщиками являются 75% мужчин, 27% женщин, 42% школьников.

Еще одна не менее опасная вредная привычка это алкоголизм.

Слово «Алкоголь» в переводе с арабского означает «одурманивающий».

История изготовления хмельных напитков уходит  в глубь тысячелетий. Алкогольные напитки получали из пальмового сока, ячменя, пшеницы, риса, проса, маиса. В древней Индии приготовляли напиток «сома», игравший большую роль в религии Ариев. Особый вариант сомы получали выжимкой из грибов (мухоморов и др). Сому пили жрецы во время ритуальных церемоний, жертвоприношений, она считалась напитком бессмертия. Но особо широкое распространение в древности нашло виноградное вино. В Греции виноград начали возделывать за 4000 лет до нашей эры. Вино считалось даром богов. Покровителем виноградарства и виноделия в Греции является Дионис, сын Зевса. С тех пор крепкие алкогольные напитки быстро распространились по странам мира. Первые сведения об употреблении алкоголя на Руси датируются XI веком нашей эры. Указы этого времени запрещали «гнусное пьянство». Основными хмельными напитками русичей были медовуха, брага, пиво. Их крепость составляла 10 градусов. На Руси пили очень мало. Спиртные напитки подавали к столу только по большим праздникам в ограниченном количестве. В будние дни хмельное не употребляли , а пьянство считалось грехом и позором.

Вредные привычки серьезно подрывают здоровье человека.

Когда человек курит, то в его организм попадает более 400 вредных веществ, а самое вредное из них – это яд никотин. Если к клюву птицы поднести палочку, всего лишь смоченную никотином, то она умрет. Собака может умереть от половины капли никотина. Для человека составляют опасность 2-3 капли никотина, столько содержится в 20 сигаретах. Если человек за раз выкурит столько, то может даже расплатиться жизнью.

Вы, наверное, уже знаете, что курение сокращает жизнь. Если человек курит в день 1-9 сигарет, то сокращает свою жизнь на 4-5 лет, если 10-19, то на 5-6 лет. Курение является причиной многих заболеваний. Одно из них – рак легких - это очень тяжелая болезнь.

Сейчас нередко курят не только взрослые, но и дети. Курение сильно сказывается на сердце, что в свою очередь приводит к быстрой утомляемости, невнимательности, плохому сну, неуспеваемости в школе.

Также курение сказывается на росте. Рост замедляется, ребенок растет хилым, слабым, вялым. Постоянное курение вызывает привычку, т.е. человеку уже трудно бросить курить.

К вредным привычкам, кроме курения, относится еще более губительная - употребление спиртных напитков.

Алкоголь относится к наркотическим веществам, поскольку его употребление приводит к привыканию организма, болезненному пристрастию, наркотической зависимости, развитию различных заболеваний, сокращает жизнь на 10-12 лет.. Алкоголь является ядом для всех органов нашего организма. Наибольший вред алкоголь оказывает центральной нервной системе, угнетая деятельность головного мозга. Человек может быть хорошо воспитанным, и скромным, даже застенчивым, а в состоянии опьянения он совершает «дикие» поступки. Он теряет бдительность, перестает быть осторожным может выболтать любую тайну. Существует даже такая пословица: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке».

Вам было дано задание найти пословицы и поговорки о вредных привычках. Давайте их прочитаем (ребята читают пословицы и поговорки, объясняют их значение) Например:

ая	пословица:	«С	хмелем	познаться	–	с	честью	расстаться»
Как вы понимаете эту пословицу? (Пьянство заглушает рассудок, совесть; пьяный легко может обмануть, не сдержать слово)

ая	пословица:	«Пить	до	дна	–	не	видать	добра»
О чем эта пословица? (Пьяница теряет здоровье, друзей, работу, уважение,

окружающих, любовь близких)

А теперь давайте посмотрим, как ребята отобразили понравившееся пословицы в рисунках. (Учитель с помощью сканера выводит на экран рисунки учащихся, ребята комментируют их)

На экране появляется ряд фотографии сделанных в общественных местах, с информацией о запрете курения и распития спиртных напитков.

Ребята, вам знакомы эти фотографии ? Где вы их могли видеть?

Правильно, эти фотографии сделаны в кинотеатре, в библиотеке, в магазине, в транспорте,   в   больнице….    Одним    словом,    в    общественных    местах.  А почему нельзя курить в общественных местах? (Потому что люди, которые находятся в одном помещении с курящим, дышат дымом)

Да, в самом деле это приносит большой вред окружающим. При курении в организм человека попадает ¼ часть от всех ядовитых веществ. Половина же вместе с выдыхаемым дымом поступают в воздух. А им дышат окружающие. Получается, что некурящие «курят». Следовательно, они получают такой же вред от табачного дыма, как и курящие.

Мы выяснили, что вредные привычки вредят здоровью человека. И все же очень многие наши знакомые, родственники курят и употребляют спиртные напитки. Почему же они это делают? Когда-то они попробовали в первый раз закурить, а за первым – второй, третий и так у них сформировалась привычка. Отсюда следует, если в первый раз не откажешься, потом это сделать труднее, почти не возможно. Если вам предлагают спиртное или сигарету, то ваш ответ должен быть «Нет!». Сейчас мы потренируемся, как нужно правильно отказываться от таких предложений.

Сейчас я предлагаю вам игру, которая научит вас правильно вести себя сложных ситуациях, отстаивать свое мнение и не поддаваться на уговоры сверстников.

Игра «Диалог с товарищем»

На подносе разложены карточки красного цвета с вариантами предложений. Учащийся берет одну и громко читает. На другом подносе лежат карточки зеленого цвета с вариантами ответов. Второй учащийся берет и дает товарищу заранее подготовленный ответ.

Ребята, скажите, пожалуйста, а в чьей роли вам понравилось быть больше?

А теперь давайте рассмотрим ситуации, которые могут произойти с каждым из вас.

Игра «Сумей отказаться»

Ситуация первая: Ваш старший товарищ предлагает вам попробовать пиво. При этом он демонстративно отпивает из банки и говорит, как это легко и просто, какое приятное состояние вызывает пиво. Говорит, что никто ничего не узнает: родители на работе, а учителя далеко. Как вы поступите?

Ситуация вторая: В школьном туалете к тебе подходит старшеклассник и, протянув сигарету предлагает закурить. Ты отказываешься. Он начинает смеяться над тобой, говоря, что ты «маменькин сыночек». Что ты будешь делать?

Молодцы! Вы справились с заданием, и теперь я уверенна, что в подобных ситуациях вы не растеряетесь, и примите правильное решение!

Заключительная часть

А в завершении нашего урока мы соберем с вами «Дерево здоровья».

У меня на столе лежат разноцветные листочки, на которых написано много интересных и полезных занятий, но среди них есть и вредные привычки. (Заниматься спортом, есть много сладкого, делать утреннюю гимнастику, много смотреть телевизор, следить за одеждой, закаляться, долго играть в компьютерные игры, много времени проводить на воздухе, курить, умываться, чистить зубы, употреблять спиртные напитки, правильно питаться,

соблюдать режим дня, вовремя учить уроки, заниматься музыкой, рисовать, читать книги, помогать маме)

Каждый из вас выбирает на моем столе понравившийся листочек и, прочитав, решает, прикреплять ли его к «Дереву здоровья» или же выбросить в корзину.

Дети под музыку по очереди выходят к столу и, сделав выбор, прикрепляют листочки на изображение дерева. Можно предложить детям прокомментировать свои действия.

Молодцы! Вы все сделали правильный выбор, поэтому у нас получилось такое яркое, крепкое, здоровое дерево. Пусть оно остается у вас в классе и радует вас каждый день! Будьте Здоровы!


title: Классный час "Доброта - путь к счастью"

extracted_text:
Классный час: «Доброта-путь к счастью».
Цель классного часа:
Формирование у обучающихся представления о добре, милосердии, сострадании;
расширение знаний о роли сострадании и милосердии   в жизни каждого человека;
Задачи классного часа:
Развивать нравственные качества обучающихся и их творческие возможности

Ход классного часа:
Здравствуйте,  ребята. Я хочу начать урок с чтения притчи
Милосердие
Забралось воровство в дом бедняка. И то, что он своим трудом за всю жизнь заработал, украло. И так там почти ничего не было, так выгребло и последнее.
Забросило воровство мешок на плечо и бежать. Но вот напасть: когда через забор перелезало, за гвоздь зацепилось. Ни туда - ни сюда.
А по двору уже бедняк с дубиной бежит. Жалко с добром расставаться. Да и, как следует, вора проучить не мешает!
И тут, на свое счастье, видит воровство: идет по дороге милосердие.
- Эй, помоги! – принялось кричать воровство что есть сил.
А милосердие мимо идет, словно его и не замечает.
- Освободи меня! – еще громче стало взывать к нему воровство. – А не то мне сейчас, ой, как достанется! А потом еще и в тюрьму посадят!
- Нет, - говорит милосердие. – Не стану я помогать тебе!
- Как?! – возмутилось воровство. – Ты же ведь - милосердие!
- Да, – милосердие. Но я тоже могу послужить злу, если буду действовать неразумно. И поэтому помогу не тебе, а тому бедному человеку, которого ты обокрал и обрек на холодную и голодную смерть.
- Но ведь он же прибьет меня!
- Не прибьет, – улыбнулось милосердие. - Я попрошу его быть милостивым даже к тебе!
И попросило уже замахнувшегося дубиной бедняка не бить воровство.
Что тот и сделал.
Потому что многим был обязан милосердию..

-О чем эта притча?
Задание:
разделиться на 2 группы и задать друг другу вопросы по тексту.
-Что же такое «доброта, милосердие, сострадание?»
В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется так:
«Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».
- Подберите синонимы к слову добрый.
- Милосердный, добродушный, чувствительный, участливый, сострадательный, благодушный, благосклонный, гуманный, человечный, великодушный, благородный.
В словаре Ожегова: «Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, простить кого-нибудь, человеколюбие»
Да, милосердие (милость сердца) – это постоянная помощь, внимание к больным, слабым, людям, возможности которых ограничены.
Сострадание-. Жалость, сочувствие, вызываемые чьим-н. несчастьем, горем. С. к сиротам. Сделать что-н. из сострадания.
Игра: «Метод незаконченного предложения».
Закончите предложения.
Милосердие это……..
Ближний это тот, кто …………..
Доброжелательность-
Сострадание это………………
Отзывчивый человек всегда…
Любовь и сострадание-
Беседа:
-Можно ли вообще быть добрым, никак не проявляя свою доброту в делах?
-Можно ли принудить человека быть добрым?
-Какими качествами должен обладать человек, умеющий прощать?—
-С каким человеком вы хотели бы обшаться?
-Умеете ли вы прощать?
-А как вы думаете, прощение – удел слабых или сильных?
-Были ли в вашей жизни случаи проявления милосердия к  людям?

Прокомментировать Цитаты Габриэля Гарсиа Маркеса, которые учат нас ценить жизнь и искренне любить:
«Если однажды тебе захочется плакать — позови меня… Я не обещаю, что заставлю тебя смеяться, но я обязательно поплачу вместе с тобой… Если однажды ты захочешь убежать, не бойся… позови меня… Я не обещаю, что попрошу тебя остаться… Но я убегу вместе с тобой. Если однажды тебе не захочется никого не слышать, позови меня … И я буду молчать вместе с тобой… Но если однажды ты позовёшь… А я не откликнусь, поспеши ко мне! Вероятно, в этот момент я в тебе очень и очень нуждаюсь…»
«Каждое мгновение жизни — это возможность».
«Как жаль, что мы встречаем «не тех» за долго до того, как встречаем «тех»…
Учитель:
Габриэль Гарсиа Маркес, умер в 2014 году, борясь с тяжелой болезнью. Перед смертью он обратился к читателям с прощальным письмом:
Если бы Господь Бог на секунду забыл о том, что я тряпичная кукла, и даровал мне немного жизни, вероятно, я не сказал бы всего, что думаю; я бы больше думал о том, что говорю. Я бы ценил вещи не по их стоимости, а по их значимости. Я бы спал меньше, мечтал больше, сознавая, что каждая минута с закрытыми глазами — это потеря шестидесяти секунд света. Я бы ходил, когда другие от этого воздерживаются, я бы просыпался, когда другие спят, я бы слушал, когда другие говорят. И как бы я наслаждался шоколадным мороженым! Если бы Господь дал мне немного жизни, я бы одевался просто, поднимался с первым лучом солнца, обнажая не только тело, но и душу. Боже мой, если бы у меня было еще немного времени, я заковал бы свою ненависть в лед и ждал, когда покажется солнце. Я рисовал бы при звездах, как Ван Гог, мечтал, читая стихи Бенедет-ти, и песнь Серра была бы моей лунной серенадой. Я омывал бы розы своими слезами, чтобы вкусить боль от их шипов и алый поцелуй их лепестков. Боже мой, если бы у меня было немного жизни… Я не пропустил бы дня, чтобы не говорить любимым людям, что я их люблю. Я бы убеждал каждую женщину и каждого мужчину, что люблю их, я бы жил в любви с любовью. Я бы доказал людям, насколько они не правы, думая, что когда они стареют, то перестают любить: напротив, они стареют потому, что перестают любить! Ребенку я дал бы крылья и сам научил бы его летать. Стариков я бы научил тому, что смерть приходит не от старости, но от забвения. Я ведь тоже многому научился у вас, люди. Я узнал, что каждый хочет жить на вершине горы, не догадываясь, что истинное счастье ожидает его на спуске. Я понял, что, когда новорожденный впервые хватает отцовский палец крошечным кулачком, он хватает его навсегда. Я понял, что человек имеет право взглянуть на другого сверху вниз лишь для того, чтобы помочь ему встать на ноги. Я так многому научился от вас, но, по правде говоря, от всего этого немного пользы, потому что, набив этим сундук, я ухожу.
 Напишите , о чем сожалеет Габриэль Гарсиа Маркес.
Творческое задание «Цветок Добрых дел».
Перед вами нарисована ромашка.
Нужно написать на лепестках те добрые дела, которые вы сделали или собираетесь сделать в ближайшее время.
Давайте прочтём, какие вы совершили дела. (зачитать несколько записей)
Мы «посадили» свой цветок  Добрых дел. «Садите» теперь их для окружающих
РЕФЛЕКСИЯ
Раздаются сердечки, на которых ребята записывают:
Сегодня на уроке я понял, что…
Сегодня мне удалось…
Было интересно…;
Теперь я могу…;
Я почувствовал, что…;
Я научился…;
Меня удивило…
Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершённых поступках. Помните: «Добром нужно отвечать на добро, А на зло отвечать справедливостью». Конфуций


title: Сценарий "Весна - красна на весь свет"

extracted_text:
Сценарий весеннего фольклорного праздника для подготовительной группы
«Весна – красна на весь свет»

Автор: Шадрина Елена Дмитриевна, музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ детский сад комбинированного вида №4 «Сказка»
г. Сельцо Брянской области
Цель: обогащение художественных представлений о весне.
Задачи: - обобщать представления детей о весне как времени года;
- прививать эмоциональное отношение к красоте весенней природы;
-способствовать развитию у детей музыкально – эстетического вкуса и чувств.
Действующие лица: 1.Сказательница;
2.Весна;
3.Царь Горох;
4.Несмеяна;
5.Коробейник (ребёнок)
6.Иван Царевич;
Под русскую музыку дети входят в зал и становятся полукругом
Сказательница: Пускай весна придёт скорей,
Мы так соскучились по ней.
С ней станет солнышко добрей
И дни светлее и длинней!
1 ребёнок: Она придет, набухнут почки
Метели злые замолчат.
Растает  снег на каждой кочке
Ручьи повсюду зажурчат.
2 ребёнок: Солнышко над нами
Светит горячее.
И ручей весёлый
Побежал быстрее.
3 ребёнок: Подарила нам Весна
Солнца много и тепла!
Улыбок и звонкого пения,
Радости и весеннего настроения.
4 ребёнок: Сегодня праздник солнца и весны
Нет праздника чудесней.
Давайте встретим праздник мы
Весёлой, звонкой песней!
Дети исполняют песню Весеннюю песню – дождик прыгал по дорожке, весело скакал
Затем присаживаются на свои места
Сказательница: В некоторое царство, в некоторое государство пожаловала Весна. Да не та весна – обманщица, у которой солнышко вперемежку с ветром студёным, дождичком колючим и морозцем трескучим, а пожаловала Весна – красна! Махнула она одним рукавом – расстелила кругом ковры зелёные, махнула другим – разбросала по коврам цветы расписные. Водрузила она на трон небесный жаркое солнце Ярило. Да и позвала всех добрых людей на улицу.
Под пение птиц входит,  Весна красна
Весна: Эй, молодцы добрые
Да девицы красные!
Я Весна – красна
Вам тепло принесла.
Будет вам по избам сидеть
Выходите на улицу веселиться,
Играть, танцевать да песни петь!
Дети водят два хоровода и исполняют «Веснянку» Ой, бежит ручьем вода, нету  снега, нету льда
Весна: Становитесь в круг пошире
Раз, два, три, четыре.
Будем с вами танцевать
Раз, два, три, четыре, пять!
Танец коммуникативный «Опаньки»
Весна: А теперь для вас загадки
Отгадайте-ка ребятки.
1.На дворе стоит апрель
Звенит весёлая…капель
2.Дни погожие не редки,
Греются на солнце ветки.
И, как маленькие точки,
На ветвях набухли…почки
3.На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький…подснежник
Весна: Все загадки хороши
Хлопаю вам от души.
Сказательница: Вот так-так! Ведь я ж забыла,
У вас, ребята, не спросила,
Чем природу Весна наделила?
Что Весна нам подарила?
Ребята читают стихотворения о Весне
Весна: Праздник будем продолжать
И в кругу с тобой играть!
Проводится музыкальная игра Елены Шадриной с ленточкой
1.Вышел мальчик погулять
Стал подружку выбирать.
Стал подружку выбирать
Кому ленточку отдать.
Мы считаем раз, два, три
Ну-ка, ленту забери!
Дети водят хоровод и исполняют песню, мальчик с ленточкой в руке гуляет в кругу. В завершении песни мальчик выбирает девочку, они вместе выходят в круг и танцуют с ленточкой, остальные дети хлопают в ладоши. Затем мальчик уходит к ребятам в круг. А девочка остаётся в середине круга с ленточкой
2.Вышла девочка гулять,
Стала друга выбирать.
Стала друга выбирать
Кому ленточку отдать.
Мы считаем: раз, два, три
Ну-ка, ленту забери!
Выходит ребёнок читает стихотворение
-Как хорошо, что к нам пришла весна.
Солнышко светит теперь допоздна.
Дождик прольётся тёплый, хороший,
Только наденешь и снимешь калоши.
Сразу набухли у всех на виду
Почки зелёные в нашем саду.
Скоро из почек клейких, зелёных,
Вылезут светлые листья на клёнах.
Весна: Молодцы да девицы
Мне надобно уходить
За цветами, травами следить.
Но, я к вам приду
И угощение принесу.
Весна выходит из зала
Сказательница: Тут надобно сказать, что правил в том царстве – государстве царь Горох.
Под звуки «Менуэта» В. А. Моцарта в музыкальный зал входит Царь Горох
Царь Горох: Это что же тут такое получается
Народу не спится?
Народ веселится,
А я, знаменитый царь Горох,
В собственном царстве горюю.
Ох, да ох!
Сказательница: А что же ты, наш царь – батюшка, горюешь? Аль Весне не рад?
Царь Горох: Как же мне не горевать
Будет грусть одолевать,
Коли дочь моя жуть как упряма,
Одно ей имя – Несмеяна!
Сказательница: Царь Горох, народ Весну встречает, веселится. Зови свою Несмеяну, уж мы её развеселим.
Царь Горох присаживается на трон, под песню царевны «Забавы» из мультфильма «Летучий корабль» на слова Ю. Энтина музыку М. Дунаевского в музыкальный зал входит Несмеяна
Несмеяна: Ой, беда! Ой, беда!
В огороде лебеда.
Я царевна Несмеяна
Я реветь не перестану.
Ни за что не рассмеюсь,
Только пуще разозлюсь!
Сказательница: Царевна, ты усаживайся поудобнее, а уж веселить тебя – наше дело.
Царевна присаживается рядом с царём Горохом
Под русскую народную мелодию «Кадриль» в музыкальный зал входит Коробейник (ребёнок)
Коробейник: Раздайся, народ, коробейник идёт!
С товарами разными: лентами красными,
Игрушками забавными,
Ложками деревянными.
А ну, разбирай товар музыкальный.
Молодцы да девицы разбирают музыкальные инструменты, исполняется Оркестр
Сказательница: Спасибо вам ребята за вашу игру. А царевна не развеселилась, всё ей не то. И коробейник с товаром ушёл, а она всё горюет. А давайте позовём Ивана Царевича, пускай развеселит  Несмеяну.
Под русскую народную мелодию «Полянка» в музыкальный зал входит Иван Царевич
Сказательница: Свет Иван, он лужочком идёт
Свет Иванович, зелёненьким идёт.
Иван Царевич: Это кто же такая?
Не смеётся, не улыбается, ничему не удивляется?
Дети: Царевна Несмеяна!
Иван Царевич подходит к Несмеяне берёт её за руку
Иван Царевич: Раздайся, народ,
Свет – царевна идёт!
Белолица, черноброва,
Белой лебедью плывёт.
Свет – царевна, попляши,
Твои ножки хороши!
Сказательница: Ну что, царевна, попляши
До чего же вы с Иваном хороши!
Иван царевич танцует с Несмеяной
Несмеяна: Ой, как батюшкином царстве
Разгулялся весь народ.
Была я Несмеяною, теперь наоборот.
Вы ребята выходите
Танец весело спляшите!
Дети исполняют стилизованный танец «Вася – Василёк»
Царь Горох: Иван царевич молодец, расколдовал мою дочурку и молодцам да девицам спасибо.
Ну, мне пора возвращаться в своё царство государство. До свидания!
Царь Горох выходит из музыкального зала
Сказательница: А народ ещё пуще разгулялся, развеселился и Весну празднует.
Солнышко нас обогрело лучом
Всех мы ребят в ручеёк позовём!
Проводится музыкальная игра «Ручеёк»
Несмеяна: Как мне здесь весело с вами играть. А я придумала ещё одну игру – поиграем ребята?
Дети: Да!
Несмеяна: Перепрыгни ручеёк.
Раз, два, три, четыре, пять
Продолжаем мы играть!
Проводится эстафета «Перепрыгни через ручеёк»
Под пение птиц, в музыкальный зал входит Весна
Весна: А вот и снова к вам пришла
Здравствуйте мои друзья.
Здравствуйте гости дорогие.
Весна: Молодцы да девицы вставайте
Песню звонко исполняйте!
Исполняется песня Елены Шадриной «Эх, моя ты Весна»
Весна: Люди добрые, красны девицы да добры молодцы! Уж повеселились вы на славу. Да знаю я, что не только веселиться вы можете, а и работы никакой не боитесь. Вам за то – мой поклон.
Весна достаёт красивое сердечко и произносит
Весна: Положу в своё сердечко я немножечко листвы,
Капель, солнышка, воды.
Всё это я перемешаю
И в конфеты превращаю.
Звучит «Маленькая серенада» В.А. Моцарта, Весна открывает сердечко, и все герои раздают молодцам да девицам конфеты
Герои: Солнца, радости, добра
И улыбок и тепла!
Но и нам пора прощаться
В путь дорогу собираться!
Герои выходят из зала
Сказательница: Солнце к низу закатилось,
Царство всё навеселилось!
Но и нам пора – расходиться детвора!


title: Конспект открытого занятия "Волшебник - воздух"

extracted_text:
Конспект  открытого занятия на тему:
Экспериментирование в старшей группе
«Волшебник -воздух»

Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе проведения элементарных опытов с воздухом.
Задачи:
Образовательные:
-Познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха: воздух прозрачный, бесцветный;  воздух везде и его можно обнаружить.
            -Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас.
            - Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.
Развивающие :
– Развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, речь
-Познавательный интерес в процессе экспериментирования, ,
-Умение планировать свою деятельность, делать выводы.
Воспитательные:
-воспитывать любознательность, позитивное отношение к природе, желание исследовать мир  всеми доступными способами.
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, творчество.
Словарная работа: лаборатория, опыт.
Билингвальный компонент:  ауа- воздух ,air-воздух.
Оборудование: полиэтиленовые мешочки , стаканчики с чистой водой, пластиковые трубочки, салфетки бумажные, бумага для изготовления веера (по количеству детей), контейнеры (фабричного изготовления) с мыльными пузырями, надувные игрушки, контейнер с водой.
Предварительная работа: Беседа «Живая и не живая природа»;рассматривание иллюстраций в энциклопедии, рассматривание иллюстраций «Как сохранить воздух чистым»,чтение стихотворений, загадок о воздухе.
Современные педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технология исследовательской деятельности.
Ход занятия.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Воспитатель настраивает детей на начало занятия, используя круг радости.
Сәлеметсіз бе, алтын күн!
Сәлеметсіз бе, көгілдір аспан!
Сәлеметсіз бе, балабақша!
Сәлеметсіз бе,менің досым!
Здравствуй ,солнце золотое!
Здравствуй ,небо голубое!
Здравствуй ,милый мой дружок!
Я живув родном краю!
Всех я вас приветствую!

Организационно –поисковый этап.

Мы занятие начинаем
Интересно здесь бывает
Постарайтесь все понять
Много нового узнать!
(Звучит музыка, просмотр слайдов  под чтение стихотворения)
Он вокруг, его невидим, только всем необходим:
Людям, мячикам и шинам, водолазу, под водой.
Птичке, рыбке, и машинам, вот загадочный какой. Мы его не замечаем, Мы о нём не говорим.Просто мы его вдыхаем –Он ведь нам необходим…
-Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)
-А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения).
-Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)
-Правильно, тогда планета Земля стала бы безжизненным небесным телом.

 (Звучит песня Маши, затем звук лопнувшего шарика)

Маша:
Ой- ой. Что происходит.
Здравствуй Маша.
Здравствуйте, а куда это я попала?
В детский садик.
Что у тебя случилось?
Я летала на своем воздушном шарике ,пела песни и вдруг бах, шарик лопнул .А чем надуть новый я не знаю.
Ребята ,а вы знаете чем можно надуть шарик?
Воздухом.
Про воздух  все узнать хочу.
Вы поможете? Прошу!!!
Конечно поможем. Мы тоже хотим узнать о воздухе.
В: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов)
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать
Будем вместе развивать качество — внимательность,
А поможет всё узнать
Наша наблюдательность.
В: Вот мы очутились в самой настоящей научной лаборатории. Садитесь за столы. (дети садятся)
В: Начнем наши опыты:
(одевает халат, шапочку, очки).
Вы будете научными работниками лаборатории.
Давайте вспомним какие  правила необходимо соблюдать в лаборатории.
Внимание на Экран.
Правила
Правило№1 Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№2. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№3.  Не пробовать на вкус.
Правило№4. Поработал- убери на место.
Правило№5. Помни - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.
Опыт №1. «Воздух неведимка?»
Ребята ,наша  с вами задача поймать воздух.. А вы хотите научиться  воздух ловить ? Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
.
  Мы  должны набирать воздух в пакет  и закрутить его.
Воздух с вами мы поймали
И в пакет увидали!
Посмотрели, посветили
И на волю отпустили!
Ребята, когда мы поймали воздух. Что произошло с пакетами7
 А когда развязали пакет и выпустили  воздух из него .(он стал пустой) Почему?
Какой мы  Делаем вывод? Воздух невидим, прозрачный ,бесцветный.

Опыт 2. «Воздух внутри нас ». На столах у каждого ребенка стаканчики на дне которого лежат шарики из салфеток, и трубочки для коктейля.
Что делают шарики? (лежат на дне стаканчика). Хотите оживить шарики? Как можно оживить горошины. Что нам может помочь? Правильно, воздух. Что нам надо для этого сделать? (Подуть в трубочки). Шарики двигаются. Что же нам помогло оживить шарики? Да, конечно же, воздух.
Вывод: мы убедились. Что в человеке есть воздух! Мы им дышим! Ребята, а вы умеете правильно дышать?
Артикуляционная гимнастика
«Воздушный шарик» - максимально надуть щеки, удерживать 5 сек, «шарик лопнул» - втянуть щеки, удерживать 5 сек.)

Опыт № 3«Есть ли запах»
Ребята, имеет ли  у воздуха запах? Как вы думаете?
 - Посмотрите, у вас на столах стоят стаканчики, а в них что - ни будь есть? Понюхайте стаканчики. (один пустой ,в других :апельсин ,чеснок, огурец, духи)
Ребята, если воздух чистый, то он не имеет запаха.
Запах ему придают другие вещества, которые с ним соприкасались.
Вывод: Воздух не имеет запаха.
Музыкальная физминутка «Веселые пузыри»
У меня для вас есть небольшой сюрприз.
(Воспитатель достает мыльные пузыри).
Что это? Как вы думаете, что находится внутри пузырей? Давайте немножко поиграем. Сначала одни дети будут их надувать, другие ловить, а потом наоборот.

Опыт№4 «Звучит, не звучит»
Если подуть в  крышки от фломастера, или сдуть шарик.
Возьми те  крышечке и подуйте с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.
На столе  у вас есть надутый шарик, как вы думаете, что можно сделать с этим шариком, чтобы услышать воздух? Нужно растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.
Вывод: воздух можно услышать разными способами.

Опыт№5 «Имеет ли вес»
 Для следующего опыта возьмем два одинаковых воздушных шарика один сдутый ,другой надутый и весы.
Сначала взвешиваем сдутый
-Что мы видим? ( весы неподвижны)
-Теперь прицепляем надутый шарик. Что вы заметили? Почему? (ответы)
Вывод: Воздух имеет вес.

Воздух очень много может!
Он нам рисовать поможет!
В трубочки подуем-
Капельки раздуем!
Эта техника называется кляксография.
- Хотите попробовать?

На лист бумаги наносим несколько капель жидкой краски (гуашь) и берём трубочки для коктейля. Нижний конец трубочки направляем в центр кляксы, а затем с усилием дуем в трубочку и раздуваем кляксу от центра в разные стороны. Ребята, на что это похоже? Вам нравится?
Когда высохнут ваши работы, вы дорисуете недостающие детали, и мы устроим выставку ваших рисунков!
Рефлексивно-корригирующий этап.
Подведём итог, что мы теперь знаем о воздухе.
(Воспитатель вызывает одного из детей,
он выкладывает логическую цепочку из мнемокартинок ,описывающие свойства воздуха.
Маша, мы понятно тебе объяснили, что такое воздух?
Маша :Да! Я теперь знаю, что воздух – это чем мы дышим
Через воздух звук мы слышим.
Он - прозрачный невидимка,
Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой он окутывает нас.
Мы о нём сегодня говорим, как он нам необходим.
Я так рада, что с вами подружилась, мне хочется сделать вам подарок!( дарит воздушные шарики)


title: Конспект ОУД "Села птичка на окошко"

extracted_text:
«Түймедақ» тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в средней группе
Өткізу күні/Дата проведения: 15. 11. 18
Воспитатель: Виноградова И. Н.
Білім беру саласы/Образовательная область: «Познание»
Пән/Предмет: Конструирование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Перелетные птицы Казахстана»
Тақырыбы/Тема: «Села птичка на окошко»
Мақсаттары/Цели:
        1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к птицам.
        2.Дамытушылық- развивающая: развивать умение создавать поделку из бумаги, используя имеющиеся навыки.
3.Оқыту- обучющая: учить детей работать с бумагой, складывать круг, прямоугольник, квадрат пополам. Закреплять навыки аккуратного пользования ножницами.
Педагогикалық технологиялар /Пед.технологии: «Игровая», «Здоровьесберегающая».
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: разноцветные заготовки на каждого ребенка: квадрат, прямоугольник, круг (большой и маленький); ножницы, клей, клеенка для аппликаций, черный фломастер.
Көптілділік/полиязычный компонент: птица-құс-bird.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
-Мы сегодня не одни.
 Гости в садик наш пришли.
 Чтобы вежливыми быть,
 Нужно “здравствуй” говорить.
-Дети:
Здравствуйте!
-Воспитатель:
-Посмотрите ребятки. Письмо пришло.
   Вот конверт, Большой и желтый,
   Как же нас, конверт,
   Нашел ты?
   Как попал ты в группу нашу?
   Разберемся, ой, постой!
   На конверте адрес наш ведь,
   А обратный чей? Лесной!
-Вам, ребята, интересно,
Что же пишут нам из леса?
Пишет солнышко!
Ждёт в гости!
Приходите в лес осенний.
Надо птичек всех найти, в лес обратно возвратить!
-Воспитатель:
Поедем ребятки в лес к Солнышку на весёлом автобусе.
2. Негізі бөлімі/основная часть
-Здравствуй солнышко!
 Какое ты красивое, как ты весело светишь!
-Солнышко:
-Здравствуйте, ребятки, зима еще не наступила, но в лесу уже холодно, снега есть не много. Вот и птички все спрятались, и песенок мне не поют.
-Мы солнышко с тобой поиграем, сейчас мои ребятки в птичек превратятся.
-Воспитатель:
Раз, два, три (хлопают в ладоши),
На одной ножке повернись (поворачиваются вокруг себя),
И быстро в птичку превратись!
-Воспитатель:
Вот какие птички-невелички.
Скажите, сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?
Давайте посчитаем:
Лапка, раз! (выдвигают вперед одну ногу).
Лапка, два! (выдвигают другую ногу).
Скок-скок-скок! (скачут на обеих ногах).
Крылышко, раз! (одну руку в сторону).
Крылышко, два! (другую руку в сторону).
Хлоп, хлоп, хлоп! (хлопают крыльями).
Глазик, раз! (закрывают один глаз).
Глазик, два! (закрывают другой глаз).
Клювик есть!(трогают носик).
А хвостик здесь!(виляют попой).
Вот какие птички
Птички - невелички.
(Открыли глазки и бегают, машут крылышками, чирикают, пищат.)
Весело скакали .(прыжки)
Зернышки клевали .(стучат пальчиками по полу.)
И быстро улетали.( бегают, машут крылышками.)
-Воспитатель:
Мы Солнышко с ребятками скоро обратно в садик поедем, а тебе мы сделаем новых птичек, чтобы ты не грустило.
(Дети садятся за рабочие столы.)
-Воспитатель:
Да, холодно в лесу, ручки у нас замёрзли, давайте их погреем.
Пальчиковая игра «Птички»
Я пройдусь по лесам -
Очень много птичек там.
(Стучать пальчиками по столу)
Птички прыгают, летают.
(Машут скрещенными руками.)
Птички крошки собирают.
(Стучать пальчиками по столу)
Зернышки клюют.
(Стучать пальчиками по столу)
Птички посидели.
(Кулачки на столе)
Дальше полетели.
(Машут скрещенными руками.)
Алгоритм конструирования:
Берем два круга, и сгибаем пополам.
Маленький круг наклеиваем на большой, прикладываем точно по сгибу.
Берём прямоугольник (для хвоста) и квадрат (для клюва) нашей птички.
Сгибаем прямоугольник пополам, срезаем маленький треугольник, прямоугольник надо держать сгибом к верху.
Квадрат сгибаем пополам, с уголка на уголок, чтобы получился треугольник. (Это клювик нашей птички).
Вклеиваем "хвостик" и "клювик" во внутрь большого круга.
Рисуем глазки, загибаем у маленького круга края, это у птички будут крылышки.
-Наши птички готовы, вот какие они красивые, весёлые и быстрые.
3. Қорытынды/итоговая часть
-Пора ребятки нам обратно в детский сад возвращаться на нашем автобусе. Какие вы молодцы птичек смастерили, в лес весенний возвратили.
-Воспитатель:
Наши ребятки знают:
Надо птиц всегда любить.
Птичьих гнезд не разорять,
Зимою птицам помогать,
Их жалеть, оберегать

Солнышко: Спасибо вам ребята! Я буду беречь птичек!


title: Открытый урок "My flat or my house" 5 класс

extracted_text:
OPEN LESSON

The Theme «My flat or my house».

Aims of the lesson:

educational– to teach pupils to describe their own flats and rooms, to enrich their vocabulary.

Bringing up -  to bring up the feeling of love towards the family and to take care of their house.

development – to develop pupil` s memory, speaking and thinking abilities.

Type of the lesson: combined lesson

The methods of the lesson individual work, work in groups, answers to the questions, crossword

Equipment: Projector, poster, pictures

Plan of the lesson:
I. Organization moment
Greetings
Hello, I am glad to see you. Let’s begin our lesson.
What date is it today?
What day is it today?
Who is absent today?

II. Warming up
(The teacher reads proverbs and pupils translate them and give similar proverb.)
There is no place like home. Нет места, как дом. В гостях хорошо, а дома лучше.
Those, who live in glass houses, should not throw stones. Живущим в стеклянном доме не следует бросаться камнями. Не указывай на чужой двор пальцем, а то укажут на твой вилами. Других не суди, на себя погляди.
My house is my castle. Мой дом – моя крепость.
Don’t wash your dirty linen in public. Не стирай бельё на людях. Не выноси сор из избы.
Every bird likes its own nest. Всякая птица своё гнездо хвалит. Всяк кулик своё болото хвалит. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило. Хоть по уши плыть, да дома быть.
Every dog is a lion at home. Дома каждый пёс – лев. Всяк кулик в своём болоте велик.
Every dog is valiant at his own door. У своих дверей всяк пёс храбр. На своей улочке храбра и курочка.
East or west home is best. Восток или запад, а дом лучше. В гостях хорошо, а дома лучше.
Home is where the heart is. Дом там, где сердце.

   III. Presentation of new material.
         Working with the theme «My flat or my house».
Introducing of new vocabulary (reading, translation)
      Every pupil make up a sentence with new words.

Practice. Reading «Colins`s flat»
I have a friend. His name is Colin. He is eleven. Colin`s family isn`t very large. He has a father. A mother and a sister. She is five. They have a flat in a new house in Abai Street. His flat is number 10. Their flat has four rooms and a kitchen. Two of the rooms are large. Colin and his little sister have separate rooms. Colin`s room is small, it has one window. There is a bed and a sofa in his room. There is a computer in his room too. There is a desk on the right. It is Omar`s desk. There are three chairs in the room. Sister`s room is small too. There is a bed and a table in her room. There are two chairs. There are pictures, pencils and papers on the table.

Reading and translation of the text by chain
Answer the questions
What1s the boy`s name? (His name is Colin)
How old is he? (He is eleven)
Where is his flat? (He has a flat in a new house in Abai Street)
How many room are there in Colin`s flat? (his flat has four rooms and a kitchen)
What rooms are there? (They are a living room, children`s room, a kitchen)

           Revision of structure there is…/there are… (Using pictures)
         T: Can you describe these rooms? Please, who wants to answer?

IV.   Pupils, you worked hard, you are tired. Now relax a little. Pupils sing and do some  physical exercises
Hands up! Hands down!
Hands on quick! Sit down!
Clap, clap, clap your hands!
Clap your hands together!

V. Consolidation of new material.
     Speaking. Dialogues.

    Jack: Hello! How are you? I am glad to see you.
    Sam: Hello! I am fine. Thanks. I am glad to see you.
    Jack: You have a new flat. Where do you live now?
    Sam: Yes, we have. I like it very much. We live on Gagarin street now.
    Jack: How many rooms are there in your flat?
    Sam: We have three rooms. A living room and a bedroom.
    Jack: How nice it is. Which is your favourite room?
Sam: Actually, I like both rooms. I like to work in my bedroom and I watch TV in our living   room.
Jack: I think it`s rather cold today
Sam: Then I invite you for a cup of tea.
Jack: With pleasure
Working with the dialogues
Reading and translation
Make up your own dialogue
Two or three pairs present their dialogues

Reflection.
Make up words and read. Word scramble
Carahrim (armchair)      cosaboce (bookcase)
Lcock (clock)        efpaerilc (fireplace)
Cymenich (chimney)      drewabor (wardrobe)
Agerga (garage)     difreg (fridge)
Riddles. And now I give you some riddles and you`ll try to find the answers. Listen  carefully.
I have legs. One, two, three, four, but I cannot walk across the floor    (a chair)
It does not ask questions, but must be answered ( a telephone)
This is a house with one window in it, showing films nearly every minute ( a TV)
It is running night and day, but it never runs away ( a clock)
    There are a lot of different words, try to find 14 words.

VII. Conclusion.
Putting marks

VII. Giving home tasks
  Draw a plan of your dream flat and describe it


title: Праздник "Как Кикимору с женским днем поздравляли"

extracted_text:
     Как Кикимору с женским                           днем  поздравляли

[pic]

             Праздник 8 марта для детей подготовительной группы

                          Подготовила: Пьяных Людмила Альбертовна

                       Детский сад №12 «Якорек»
                                      2019 год

Как Кикимору с женским днем поздравляли
               (старшая группа)

Цель: создание праздничного настроения у детей и взрослых, путем реализации
творческих способностей воспитанников ДОУ.
Задачи:
• закреплять практические навыки выразительного исполнения, умения
выразительно и ритмично двигаться;
• способствовать радостному эмоциональному объединению детей в совместной
деятельности, воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу
• воспитывать у детей чувство любви к маме и бабушке.
Действующие лица: ведущий, Папа, Кроха, Кикимора, Девочка, Воробей.
Реквизиты: декорация леса
Атрибуты: Костюмы, цветы, веснушки
Дети забегают в зал «Вальс для мамы» муз. Г. Вихаревой (1)
Ведущая Добрый день, наши уважаемые гости!
Мы рады снова видеть вас в нашем праздничном зале!
Дорогие, милые женщины — мамы и бабушки! Поздравляем вас с первым весенним
праздником — днем 8 марта! Желаем вам быть счастливыми, красивыми и
любимыми!  Ребята очень готовились к сегодняшнему событию, чтобы порадовать
вас своим творчеством, — песнями, шутками, театрализованными действиями,
танцами, подарить свои умения и тепло любящих сердец.
(Выходят папа и Кроха)
Крошка – сын к отцу пришел,
 И спросила Кроха.
Кроха:
Про восьмое марта мне
Знать бы все неплохо.
Почему весной мы отмечаем
Женский праздник,
Мне ответь скорей?
Почему весной мы поздравляем
Всех бабуль и мам, и дочерей?
Папа:
У меня секретов нет,
Слушай мой сыночек,
Весной все дамы расцветают,
Как аленький цветочек.
Все девочки и женщины
На солнце отогрелись,
Значит их голос нежный-
Как пение свирели.
Весна прекрасна и светла,
Теплом всех согревает,
И наша женская страна,
Как солнышко сияет.
Кроха:
Тогда и я сегодня
Поздравляю милых дам
И всех девчонок наших.
М. Емельянова «Фантазия»(2) девочки проходят по кругу.
Дети. (Н. Караваева)
- Слышите? Весна идет!                          Но средь многих голосов
  Мамин праздник настает!                     Мама слышит мой.
                                                                   Голосок
ее ребенка-
- Чтобы не был праздник скучен,           Самый дорогой.
  Песенки для мам разучим.
  В детском хоре дружно в лад,                Мамочке любимой
  Наши песни зазвучат.                              В праздник я дарю

Ласковую, нежную песенку свою.
«Песенка о маме» муз. А. Филиппенко(3)
Вед. А сейчас  поздравительное стихотворение прочитает для вас вот эта
девочка, потому что у нее замечательные веснушки! А ведь всем известно:
кого весна любит, того и метит. (Выводит за руку девочку, но та прячет
лицо)
Вед. Что случилось? Почему ты не хочешь показать нам свои веснушки?
(Девочка открывает лицо, на котором нет никаких веснушек)
Вед. Как же так, а где твои веснушки?
Девочка: (грустно) Они ушли от меня.
Вед. Почему?
Девочка Я их обидела, вернее, обидела маму. Вместо того, чтобы помочь ей, я
весь день вертелась перед зеркалом, и веснушки сбежали от меня. Ноя,
честное слово, не хотела этого!
Вед. Тогда ты должна найти свои веснушки, помириться с ними, пообещать, что
больше не будешь обижать маму.
Девочка: А где же мне их отыскать?
Вед. Слышишь, звенят сосульки весело? И поет капель весенняя.
Песня «Солнечная капель» муз. С Соснина (1 куплет, игра на
треугольниках)(4)
Вед. Может весенние капельки спросишь, где искать свои веснушки?
Девочка:
Капельки, капельки, подскажите,
Если знаете скажите.
Не видали ли вы веснушек,
Рыженьких моих подружек?
Капельки:
Нет, таких мы не встречали.
Они, видно, пробежали.
Ты спроси у Воробья.
Воробей везде летает,
Может быть , он что-то знает?
Песня «Воробей» муз. В Герчик(5)(вылетает воробей)
Девочка:
Воробьишко, помоги!
Не улетай, подожди!
Не видал ли ты веснушек,
Моих рыженьких подружек?
Воробей:
Чик-чирик, чик-чирик.
Видел я твои веснушки.
Баловницы, хохотушки!
Не послушались они,
Убежали в лес одни.
Девочка:
Что же делать мне, скажи?
Как найти их, подскажи?
Воробей Так и быть уж, помогу,
В лес с тобою полечу.
В том лесу все тропки-стежки
Приведут к одной дорожке
(Звучит музыка, выставляются декорации леса. Воробей и Девочка, держась за
руки идут по тропинке)
Воробей: Прячься! (прячутся за дерево)
Кикимора: Никого нет. Послышалось, что ли? Наверное послышалось. Ну, хоть
кто-нибудь бы пришел! Все боятся. А кого бояться-то? Это я с виду страшная,
а душа у меня нежная, как весенний цветочек. Хорошо, хоть вчера Веснушки ко
мне забрели.
Кикимора: (смотрится в зеркало) Красота!
Девочка:
Ой, Воробушек мне страшно.
Может быть пойдем домой?
Посмотри, как здесь опасно!
Нам не справиться вдвоем!
Воробей: Что нам делать-знаю я,
Нет умнее воробья!
Да не бойся, не трясись,
За крыло мое держись!
(громко кричит) Чик-чирик!
Кикимора: Ах ты, батюшки! Никак гости пожаловали!
Воробей Уважаемая Кикимора! Поздравляем Вас с Женским днем-праздником
весны!
Кикимора Что такое, как же так? Сколько лет живу, и  никто еще, никто-никто
не поздравлял меня с Женским праздником! Дайте-ка я вас расцелую! Просите,
чего хотите!
Воробей: Кикимора, верни, пожалуйста, веснушки!
Кикимора: Тьфу-ты! Так все хорошо началось…Поздравляем с Женским днем…И как
все плохо закончилось…Отдай веснушки! Не отдам!
Девочка Кикимора, милая!
Без веснушек воротиться
Не могу я в детский сад,
И поздравить свою маму
Никто не сможет из ребят!
Они ждут меня и верят,
Что весну я им верну.
Как же так я, вдруг- такая,
Без веснушек к ним приду?
Не смогу я воротиться
Без веснушек в детский сад!
Так обидела я маму,
Что мне нет пути назад!
Кикимора: (начинает всхлипывать)Всю душу ты мне вывернула! Ну, так и быть,
отдам веснушки, но только половину. Согласна?
Воробей и Девочка: Согласны!
Танец «Хорошее настроение»(6)
Девочка: До свидания, Кикимора! Ты очень хорошая! До свидания, Воробей! Ты
самый умный и храбрый! (убегает)
Кикимора и Воробей: Счастливого пути!
Воробей: Ну, я тоже полетел. А то там меня мои друзья заждались.
Кикимора: Прощай, дружок! Прилетай с друзьями в гости!
(звучит музыка, меняется декорация)
Девочка: Вот мои веснушки1Я нашла их!
Вед. Как хорошо, что ты вернулась с веснушками!
Поздравляем вас с наступлением весны, с первым весенним праздником — Днем 8
марта!
      Без весны, известно нам,
           Не бывает праздник мам
Красивый, нежный, добрый, самый теплый, по-настоящему весенний праздник.
Весенний день, когда всем мамам и бабушкам признаются в любви, пришелся на
число «8». Вечная жизнь, вечное движение, вечная любовь и вечная весна в
нашей душе!
Мы любим вас всех, дорогие,
Хотим только радовать вас,
И песенку эту, родные,
Вам дарим с любовью сейчас.
Увидим, что вы улыбнулись,
А может всплакнули в ответ.
Тепла вам, улыбок и света!
Огромный вам детский привет!
Вед. А сейчас  каждый назовет свою маму ласково. Какая же твоя мамочка?
Игра « Назови маму ласково»
 (плач малыша)
Конкурс «Узнай своего ребенка по голосу»
Танец «Далеко от мамы»(7)
Вед. А сейчас мы по играем
Игра «Найди маму»
Лучший повар в доме- мама,
Тушит мясо, варит каши
Лишь заря глаза откроет,
Мама чистит , варит, моет!
Вед. Вот видите, ребята, сколько у ваших мам дел и забот. А мы свами
помощники мамины.
Я один у мамы сын
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь
Постирать платочки.
Мыло пенится в корыте-
Я стираю, посмотрите!
Танец «Стирка»(8)
Вед. Кто любить не устает,
            Пироги для нас печет,
            Вкусные оладушки?
           Это наша…(бабушка).
Песня «Бабушка»(9)
Этот танец сегодня для вас, любимые бабушки!
Вед. Наши мальчики, когда подрастут будут защищать Родину, своих мам.
Посмотрите какие наши мальчики смелые, сильные
Песня «Наша Армия сильна» муз А. Филиппенко(10)
Вед. любой праздник сопровождается своим ароматом. Праздник осеннего урожая
– это аромат убранной с наших русских необъятных полей золотистой пшеницы,
аромат свежих овощей и ягод. Новогодний аромат-это аромат смолы на
разлапистой елке, чарующий аромат мандаринов. Аромат же весенний-это
благоухание первых цветов, пробудившихся от зимнего сна и победивших холод
и стужу.
Танец с цветами» (дарят подарки мамам).(11)
Каждый день хочу дарить
Мамочке букеты,
Говорить слова любви,
Как прекрасно это!

Солнце весной улыбается
Вам, дорогие мамы!

Мы желаем вам, мамы,
Чтобы вы радостно жили!
Здоровыми были!
И никогда не тужили!
С ПРАЗДНИКОМ, ВАС ДОРОГИЕ ЖЕНЩИНЫ!!!
Танец с мамами.

[pic]


title: Конспект занятия "Мои ноги"

extracted_text:
Конспект занятия по валеологии на тему:
«Мои ноги»

Программное содержание: познакомить детей с частью человеческого тела – ногою, её функциональным назначением; продолжать формировать представление о строении тела человека; учить понимать необходимость следить за своим здоровьем; развивать логическое мышление, наблюдательность, умение находить причинно-следственные связи, внимание; воспитывать любознательность, желание беречь своё здоровье.

Материал: карточки с изображением полезных и вредных для здоровья действий и карточки с изображением следов животных и человека, которые они оставляют; цветные карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Речевая ритмическая игра «Подскоки».
Ноги вместе, руки вбок –
Начинаем мы подскок.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем вместе мы скакать.

- Вам понравилось прыгать?
Что помогает прыгать?

2. Беседа «Ножки бегают и прыгают».
Ноги – это составляющая тела человека. Задание наших ног: опорная – держать наше тело и двигательная – ходить, бегать, сидеть, подниматься. Ноги состоят из бедра, голени, стопы. На ноге так же как и на руке есть пальцы.

- Зачем нам ноги?
- Сколько ног у человека?
- Из чего состоят ноги?
- Что умеют наши ноги?
- Чтоб ножки не болели, их нужно беречь, тренировать, закалять.

3. Дидактическая игра «Где можно, а где нельзя».
Детям предлагается рассмотреть рисунки и назвать, где можно ходить босиком, а где нет.

4. Валеоминутка «Чтобы ножки не болели».
- Наши ноги могут заболеть, и чтобы этого не случилось, нужно поддерживаться таких правил:
1. Каждое утро делать зарядку.
2. Заниматься спортом.
3. Каждый день мыть ноги.
4. Регулярно состригать ногти на ногах.

Это полезно знать!
Есть такие заболевания стоп, как плоскостопие (стопа меняет свою форму и мешает нам быстро бегать, заниматься спортом). Чтобы определить страдает ли человек плоскостопием, достаточно рассмотреть след, оставленный его ногой. Если след от пятки до пальцев соединяется тонкой перемычкой, то плоскостопия нет. Если отпечатывается вся ступня, то можно предположить, что человек страдает плоскостопием.
- Чтобы этого не случилось, нужно выполнять такие упражнения для ног.

5. Физкультминутка «Здоровые ножки».
На носочках потянулись,
Влево-вправо повернулись.
(Ходьба на носочках)
Вот пошли по кругу мы,
Как медведи малыши.
(Ходьба на внешней стороне стопы)
Вот мы к речке подошли,
И по камешкам прошли.
По траве мы походили
(Ходьба с высоким подниманием ног).
Сели отдохнули.

6. Развивающая игра «Где чей след?»
Детям раздают карточки и предлагают соединить следы  с теми существами, которым они принадлежат.

7. Рефлексия.
- Для чего нужны ноги?
- Что вредно ля наших ног?
- А что вредно?
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились.


title: Конспект НОД "Семья в куче - не страшна и туча"

extracted_text:
               Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 290 Дзержинского района Волгограда»

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в старшей   группе № 10
Тема: «Семья в куче- не страшна и туча»

                                                          Воспитатель: Донброва А.О.

                                                   Волгоград 2018
Цель:  Формировать правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата; учить отвечать на вопросы.
Задачи:
·         Образовательные:
o    вызвать у детей интерес к собственной личности;
o    упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов;
o    дать детям представление о различных родственных отношениях в семье (я сын, внук, брат, и.т.д.)
·         Развивающие:
o    развивать память, мышление, речь;
o    развивать зрительное и слуховое внимание;
·         Воспитательные:
o    воспитывать положительные взаимоотношения в семье, любовь и уважение к своим родным.
o    Закрепить представления о трудовых обязанностях в семье.
Предварительная работа:
1. Вспоминаем фамилию, имя, отчество и профессии родителей..
2. Наблюдаем и запоминаем - какие обязанности у членов семьи.

Активизация словаря:  члены семьи, семья,  родственники, близкие.
Оборудование: фотографии семей детей,мяч
Ход занятия:

Здравствуйте ребята! Я рада вас приветствовать в нашем дружном кружочке. Мне очень приятно, что у вас хорошее настроение и мне хочется, чтобы хорошее настроение не покидало вас в течение всего дня! Я предлагаю вам взяться за руки, посмотреть ласково друг другу в глаза и передать тепло и доброту чувств, радости от нашей встречи!
Организационный момент:
Собрались все дети в круг
Я - твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся.
Посмотрю на ваши лица,
С кем бы мне повеселиться.
1. - Послушайте, пожалуйста, потешку и подумайте, как можно назвать одним словом людей, которые едут из-за леса, из-за гор? (Семья.)
Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам - на лошадке,
Жена - на коровке,
Дети – на телятках,
Внуки – на козлятках.
В этой семье живут три поколения. Каждый член семьи связан с другими особыми отношениями, которые обозначены специальными словами: жена, муж, дети, внуки. Определите, кем в этой потешке приходятся друг другу люди. Что вы можете сказать об этой семье? Почему вы решили, что семья большая, дружная, трудолюбивая?
Дедушка Егор и его жена – старшие члены семьи. Они воспитали своих детей, а теперь помогают детям растить своих внуков. Их все в семье почитают. Знаете, что означает это слово? (Уважают, советуются, проявляют почтение, внимание). Все члены семьи очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство, помогают друг другу в трудную минуту и в обычных делах.
2. Сегодня мы с вами поговорим о семье. Как вы понимаете слово «семья»? (Это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестренка, брат, которые всегда рядом с нами, живут в одном доме, заботятся друг о друге, оказывают внимание.) Ещё бывают тёти, дяди, двоюродные братья сёстры, если у человека много родственников – значит у него большая семья!
Вы принесли фотографии своей семьи, давайте их рассмотрим и расскажем о ней.
С кем ты живёшь?
-Кто у вас в семье старший (младший?
- Для мамы с папой ты кто?
- А у тебя есть сестрёнка или братик?
- А для бабушки с дедушкой ты кто?
- У кого есть братья (сёстры?
- Они старше или младше вас?
- Чем занимаются твои мама и папа?
- Как ты помогаешь взрослым?
- С кем из членов семьи ты любишь играть?
- Я вижу, ребята, что вы много можете рассказать о семье. Запомните: что мамы, папы, братья, сёстры, дедушки, бабушки – это ваши близкие родственники, ваши родные, ваша семья.
Физкультминутка
Кто живет у нас в квартире?
1 2 3 4 (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире (шагаем на месте)
1 2 3 4 5 (прыжки на месте)
Папа! Мама! Брат! Сестра (хлопки в ладоши)
Деда! Бабушка! И я! (наклоны влево и вправо)
Наша дружная семья!
- Семья – это главное в жизни человека. Это самые близкие и родные люди, без которых не может быть нас. Это те, кто нас любит и о нас заботится.

А сейчас давайте послушаем и отгадаем загадки о самых близких и дорогих нам людях.
Отгадывание загадок
Излучает она свет,
От улыбки – ямочка…
Никого дороже нет,
Чем родная … (мамочка)
Всё хозяйство: лебеда
Да хохлатка Рябушка,
Но яичницей всегда
Нас накормит … (бабушка)
Надарила безделушек-
Семь матрёшек и бобрёнка…
Но дороже всех игрушек
Для меня моя … (сестрёнка)
Угадай-ка, кто же это?
Пейджер, трубка, галстук, шляпа.
Жду, друзья от вас ответа.
Молодцы! Конечно … (папа)
Мочит в тёплом молоке
Он кусочек хлебушка,
Ходит с палочкой в руке
Наш любимый …. (дедушка)
Должен вам признаться я:
Есть приятель у меня,
Но надежней во сто крат
Мой защитник, старший … (брат)
В этом слове семь букв «Я».
Отгадай-ка, друг! (семья)
- Семья – это главное в жизни человека. Это самые близкие и родные люди, без которых не может быть нас. Это те, кто нас любит и о нас заботится.
А теперь садитесь на места. Следующая игра называется «Подбери слова», которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д. (какие?) У кого мяч в руках – тог подбирает нужное слово.
Мама- добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная:
Папа - строгий, умный, сильный:
Бабушка - старенькая, седая, отзывчивая:
Дедушка - старый, мудрый, седой:
Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:
Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные это - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге. Недаром русский народ придумал пословицу: Семья в куче – не страшна и туча.


Тест "Английская революция" 7 класс


title: Конспект ОУД "Жучки на прогулке"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 11.10.2018
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физкультура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Осень – щедрая пора»
Тақырыбы/Тема: «Жучки на прогулке»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание интереса к физической культуре.
Дамытушылық – развивающая: Развитие ловкости, выносливости, координации движений.
Оқыту – обучающая: Обучение ходьбе и бегу с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать  с продвижением вперед.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игрушка собачка, дорожка из линий
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: собака - ит
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Кіріспе бөлімі/Вводная часть:
- Здравствуйте ребята, а кто это пришел к нам в гости? Дети кто это? (собачка)
- Это собачка Жучка, с ней никто не играет, давайте мы с вами с ней поиграем (соглашаются поиграть).
Билингвальный компонент: собака - ит
Негізі бөлімі/Основная часть:
- Давайте все возьмемся за руки и сделаем большой круг (ходьба взявшись за руки). Вот как дружно мы все шли и кречке мы пришли, через речку нужно перейти по мосточку (ходьба  между линиями).
- Вот полянка на ней так хорошо,  давайте с вами и вместе с собачкой Жучкой будем насекомыми.
1.Общеравивающие упражнения:
1. «Жучки»
Ноги вместе, руки на поясе. Плечи вверх, вниз, вверх, вниз.
2. «Бабочки»
Ноги вместе, руки на поясе, рыжки двумя ногами вместе.
3. «Кузнечики»
Ноги на ширине плеч, руки опущены, рукки вверх, вниз, вверх, вниз.
2. Основные виды движений:
1. Обучение ходьбе и бегу с остановкой на сигнал.
2. Закреплять умение прыгать  с продвижением вперед.
- Очень Жучке понравилось с вами играть, и она предлагает свою игру.
П/и: «Гусеничка»
Қорытынды бөлімі /Заключительная часть:
- Мы немного отдохнем. И опять гулять пойдем (поднимают и опускают руки, делают дыхательную гимнастику).


title: Тест "Безопасность на дорогах"

extracted_text:
Тест по теме.
 «Безопасность на дорогах»
1) С какого возраста разрешается обучать вождению на мотоцикле?
а. С 14 лет
б. С 16 лет
2) В каких случаях велосипедисту разрешается покидать крайнее правое
положение на проезжей части?   а. Для объезда       б. Для поворота налево
или разворота       в. В обоих случаях
3) В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего
пользования?
а. Не моложе 10 лет                                        б. Не моложе 14
лет
4) Можно ли велосипедисту повернуть налево с пересечением трамвайных путей?
а. Нельзя                                                           б.
Можно, если вблизи нет трамвая
5) По какой полосе можно проехать на велосипеде?
а. По крайней правой полосе                     б. Как можно ближе к
правому краю проезжей части
6) Имеет ли право велосипедист развернуться, не слезая с велосипеда, на
дороге с двумя полосами движения в каждом направлении?         а. Не имеет
право           б. Имеет право
7) Велосипедист вытянул правую руку в сторону. Что это за сигнал?  а.
Поворот направо  б. налево
8) Велосипедист поднял левую руку вверх. Что это за  сигнал?   а. Поворот
налево     б. Остановка
9) Велосипедист согнул правую руку в локте. Что  это за  сигнал?  а.
Поворот направо      б. налево
10) Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам?
а. Не разрешается                                    б. Разрешается, если
это не мешает пешеходам
11) В каком возрасте разрешается езда на мопеде по дорогам общего
пользования?
а. С 16 лет                                                  б. С 18 лет
12) Должен ли велосипедист руководствоваться сигналами светофора?  а. Нет
  б. Да
13) Имеет ли право велосипедист ехать по проезжей части, если рядом есть
велосипедная дорожка?     а. Имеет право
        б. Не имеет права
14) Нужно ли при движении на мопеде в дневное время включать фару?   а Да
 б. Нет
15) Какие грузы запрещается перевозить на велосипеде и мопеде?   а.  более
10 кг
б. Грузы, мешающие управлению или выступающие более, чем на 0,5м по длине и
ширине
16) Разрешается ли перевозка детей на велосипеде?    а. Запрещается
б. Разрешается на специально оборудованном сиденье детей до 7 лет
17) Какое расстояние должно быть между группами велосипедистов при их
движении по дорогам?
а. 30 – 50м                                                           б 80
– 100м
18) Сколько человек может быть в группе велосипедистов?
а. 10 человек         б. 8 – 10 человек
19) Значение слова «велосипед»:
а. Транспортное средство, кроме инвалидных колясок, имеющее 2 колеса и
более и приводимое в действие мускульной силой людей, находящихся на нем.
б. Двухколесное транспортное средство без мотора для взрослых и детей.
20. Какие меры безопасности необходимо соблюдать пешеходу и пассажиру как
участникам  дорожного движения?

ОТВЕТЫ к самостоятельной работе «Безопасность на дорогах»

1. а      2. в           3. б        4. а              5. б              6.
а       7. б        8. б            9. б             10. а        11. а
      12. а      13.б     14. а     15. б        16.б            17 б
       18. а              19. а


title: Тест "Становление индустриального общества" 8 класс

extracted_text:
Становление индустриального общества.
Вариант I.
1 Выберите особенности, черты развития, характерные для индустриального общества.
А) рост городов
Б) техника коренным образом изменила повседневную жизнь человека
В) господствуют феодальные порядки
Г) меняется социальный состав население
2 Кто первым из физиков получил Нобелевскую премию?
А) Нильс Бор
Б) Вильгельм Конрад Вильгельм
В) Джеймс Максвелл
3 Выберите из списка изобретения XIX века
А) почтовые марки
Б) порох
В) фонограф
Г) швейная машинка
Д) компас
4 Назовите композитора, подарившего миру такие оперы, как «Травиата», «Аида», «Дон Карлос»
А) Джузеппе Верди
Б) Клод Дебюсси
В) Жорж Бизе
Г) Фридерик Шопен
5 Выберите исследователя и его достижение, открытие.
1 Отто Лилиенталь                                        А) строительство трамвая
2 Джордж Стефенсон                                    Б) строительство железной дороги
3 Томас Эдисон                                              В) создал науку о планеризме
6  Поясните следующие понятия: монополия, консерватизм, колония.
7 Охарактеризуйте успехи медицины в XIX? Насколько значительны для общества они были?

Становление индустриального общества.
Вариант II.
1 Выберите особенности такого идейно-политического учения как либерализм.
А) свободный рынок
Б) общественная собственность
В) частная собственность
Г) диктатура пролетариата
Д) право человека на жизнь, свободу собственность, на равенство перед законом
2 В каком городе в 1896 году состоялись Олимпийские игры, возрожденные Пьером де Кубертеном
А) Афины
Б) Париж
В) Барселона
3 Какие писатели жили и занимались творчеством в XIX  веке?
А) Оноре де Бальзак
Б) Э.М. Ремарк
В) Виктор Гюго
4 Выберите из списка художников
А) Клод Моне
Б) Пикассо
В) Сальвадор Дали
Г) Огюст Ренуар
Д) Поль Сезанн
5 Выберите ученого и его достижение, открытие.
1 Луи Пастер                                                   А) теория эволюции
2 Чарльз Дарвин                                             Б) открыл возбудитель туберкулезной палочки
3 Роберт Кох                                                    В) прививка от бешенства
6  Поясните следующие понятия социализм, анархизм, метрополия.
7 Как вы считаете, какие темы наиболее остро волновали деятелей искусства и писателей XIX века?


title: Урок по теме "Сочинительные союзы" (закрепление)

extracted_text:
ТЕМА УРОКА: «СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ"(закрепление)
(7 КЛАСС)

Цели урока:
• закрепить знания учеников о группах сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные);
• закрепить навык нахождения в тексте сочинительных союзов и умение определять разряды;
• упражнять в определении роли сочинительных союзов в предложении;
• развивать умение правильно расставлять запятые перед союзами;
• поддерживать у учеников интерес к изучению русского языка.
Тип урока: урок обобщения и закрепления знаний.
ХОД УРОКА
Организация класса.
-Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.
- Встаньте те, у кого сегодня хорошее настроение.
(Спасибо, желаю вам и в дальнейшем не испортить)
-Встаньте те, кто с на предыдущих уроках получил оценку «5».
(Спасибо, вы  отлично поработали на уроках)
-А теперь встаньте те, кто выполнил домашнюю работу по русскому языку.
(Спасибо, ваши знания пригодятся сегодня)
- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?

- Прочитайте выразительно эпиграф к уроку (русская народная пословица) «Повторять да учить – только ум точить»
- Найдите обособленное обстоятельство.
2.  Актуализация знаний.
-Сейчас мы повторим то, что нам потребуется. Дополните предложения.
1. Союз – это…
2. Союзы бывают простыми и …
3. Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются…
4. Союзы, связывающие в сложном предложении простые предложения, из которых одно подчиняется другому, называются…
Вывод: мы повторили, что такое союзы и на какие группы они делятся.

 Укажите строчку, в которой записаны только союзы:
А) не только…но и, несмотря на, зато;
Б) Ни…ни, как…так и, однако
В) Также, в течение, либо;
Беседа по вопросам:
– На какие группы делятся союзы по значению? По значению союзы делятся на две большие группы: сочинительные и подчинительные.
- Какие союзы называются сочинительными?
- Какие синтаксические элементы (единицы) они связывают? Сочинительные союзы связывают равноправные, синтаксически независимые единицы: однородные члены или части сложносочиненного предложения.
3.Постановка цели и задач урока.
Сегодня мы с вами, ребята, продолжим изучение темы «Сочинительные союзы»
Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.
4. Работа по теме урока

1) Выписать союзы в таблицу:
Пиши и читай на русском языке. 2. Ни ветер, ни буря, ни гром не могли удержать его от поездки. 3. Маленький, да удаленький. 4. Офицер приблизился к зданию, однако не торопился зайти в подъезд. 5. Резкие порывы ветра то срывали листья с деревьев, то пригибали ветки к земле. 6. То ли солнце, то ли снег, то ли любишь, то ли нет

2)  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Выполните задание. Запишите предложения, определите разряд сочинительных союзов.
1. Вы пришли домой из школы и включили радио.
2. Звучала музыка, а вы занялись своими делами в ожидании интересной передачи.
3. Вы то прислушиваетесь к музыке, то отвлекаетесь на телевизор.
4. У них жил не только кот, но и кролики.
Физкультминутка “Гимнастика для глаз”

Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе не ходить
Эти легкие движенья
Предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочки часов,
Проведем глазами дружно,
Ну, а дальше – будь здоров!
Задание №3 «Угадай пословицу»
Учитель:
- Отгадайте  пословицы, объясните смысл, запишите  в тетрадь. Объясните  роль союза.
1) не, словами, по, а, по, делам, судят;
2) товарища, лучшие, себя, а, не, ищи, хуже;
3) закалка, там, и, смекалка, где;
4) мягко, да, жестко, стелет, спать.

3) Беседа с классом о союзах с использованием двух плакатов.
- Прокомментируйте, пожалуйста, содержание этих плакатов.
«Требуем запятую!» «Мы опасные союзы!»
но, а и, или, да

Рефлексия
-Какую цель ставили на уроке? (Узнать на какие разряды по значению делятся сочинительные союзы)
-Удалось ли достичь поставленной цели? (Да. Мы узнали, что сочинительные союзы по значению делятся на три разряда: соединительные, противительные, разделительные)
-В чём были трудности? Какую цель себе поставите?

-Оцените себя при помощи оценочной таблицы.
Домашнее задание: повторить  группы сочинительных союзов, выписать 6 предложений из художественных произведений с различными союзами.


title: Конспект занятия "Заколдованный Снеговичок"

extracted_text:
Приложение 11
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию
(подготовительная группа)
техника «Акварель и мелки»
Тема: «Заколдованный Снеговичок»
Цель: Ознакомление детей с техникой рисования акварелью в сочетании с восковыми мелками (свечой).
Задачи:
Продолжать знакомить детей с техникой рисования акварелью.
Продолжать учит детей пользоваться кистью: размывка, слияние красок.
Оборудование: акварель; листы бумаги с изображением белым восковым мелком снеговика; широкие кисти; тряпочки, баночки с водой; игрушка Снеговик.
ТСО: Магнитофон.
Ход занятия:
Дети садятся в круг на ковре
Воспитатель:
Собрались мы в дружный круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Мы друг другу улыбнемся
И за ручки все возьмемся!!!!!
(Воспитатель берет детей за руки, предлагает им сделать тоже самое и улыбнуться своему соседу.)
Воспитатель:
— Каждый сосед улыбнулся друг другу? Все подняли себе настроение?
Воспитатель: Ребята, а кто мне подскажет какое у нас время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Как же можно понять, что пришла зима?
Ответы ребят.
Также интересное занятие по рисованию: Конспект зимнего занятия по рисованию в подготовительной группе «Зимний пейзаж»
Воспитатель: Артем, а что необычного нам дарит зимушка зима?
Воспитатель: Ева, расскажи нам, пожалуйста, какой он – снег?
Воспитатель: Ребята, а что же интересного можно сделать из снега?
Ответы ребят.
Воспитатель: А со мной недавно произошла необычная история. Шла я вечером домой и встретила одинокого и грустного незнакомца… Мне стало его очень жалко и я решила подойти к нему и расспросить, почему он такой печальный? На что он мне ответил, что у него совсем-совсем нет друзей, и он бы очень хотел, чтобы у него они появились, но никто вокруг на него не обращает внимания и не замечает. Я же ему рассказала о вас, рассказала какие вы дружные и веселые, а еще предложила придти к нам в гости, познакомиться и конечно же стать друзьями!!!! Вы не против?
Дети: Нет!
Воспитатель: Но есть небольшая проблема, он рассказал мне, что злая ведьма наложила на него заклятье и совсем скоро он исчезнет, а снять его смогут только дружные и трудолюбивые ребята, если смогут на вот таких вот белых листах увидеть кто же он на самом деле – этот незнакомец! (Воспитатель демонстрирует листы белой бумаги, на которых белым восковым мелком нарисован снеговик). Вот так задачка нам попалась, может кто-нибудь знает как нам ее разгадать?
Ответы детей.
Воспитатель: У меня вот есть одна идея, думаю мы справимся… Но сначала предлагаю немного отдохнуть!
Физкультминутка:
Мы веселые красивые снежинки, (дети встают в круг и тянутся на носочках вверх)
Мы летаем как пушинки, (бегают по кругу на носочках)
Будем весело кружится,(кружатся вокруг себя)
Чтоб со всеми подружится!!!(берутся за руки)
Воспитатель дает задание детям краской закрасить лист и увидеть изображение снеговика (звучит детская песня «Снеговик» Ю.Балашева).
Воспитатель: Кого же мы видим ребята?
Дети: Снеговика!!!
Воспитатель: Бедненький снеговичок, ребята, я думаю нам нужно его пожалеть.
Воспитатель предлагает каждому ребенку сказать своему снеговику что-нибудь приятное и улыбнуться.
Воспитатель усаживает перед ребятами игрушку Снеговика.
Воспитатель: Вот и получилось у нас снять чары злой ведьмы, теперь снеговик всю зиму будет с нами, будем с ним дружить ребята?
Ответы детей.
Снеговик: Спасибо, Вам, ребята! Вы очень дружные, добрые и отзывчивые! Большое спасибо вам за помощь, даже не знаю, чтобы я без вас делал… Мне очень понравилось у вас!!! Но, к сожалению, мне нужно отправляться в путь, я решил отблагодарить таких дружных ребят – я отнесу Дедушке Морозу ваши необычные работы, расскажу ему какие вы славные и приглашу его к вам в гости! А от себя хочу подарить снежное угощение (снеговик оставляет ребятам круглые белые конфетки). До встречи!!!!
Воспитатель: Спасибо, снеговичок!
Дети прощаются со Снеговиком.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие? Чем мы занимались?
Ответы детей.
Воспитатель: А что сегодня вам больше всего запомнилось?
Ответы детей.
Воспитатель: Вы конечно же молодцы! Помогли Снеговику. И поэтому предлагаю всем помыть руки и попробовать угощение от нашего нового друга – Снеговика.


title: Классный час "Волшебство Доброты" 2 класс

extracted_text:
 Классный час «Волшебство Доброты»
Класс 2 «И1»
Учитель: Тарабыкина О.А.
Цель:  дать понятие слова «доброта».
Задачи:
воспитывать у учащихся доброту и уважение к окружающим;
расширять знания школьников о вежливых словах;
развивать умение оценивать поведение окружающих и собственные поступки, воспитывать   навыки культуры речи;
мотивировать детей на добрые поступки;
воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Оборудование:  компьютер,  карандаши, альбомные листы.
Ход урока
Звучит песня «Дорогою добра»
Если хмуримся с утра,
Нам поможет Доброта,
Ну-ка, дети, соберитесь,
И друг другу улыбнитесь!
- Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается искренней улыбкой! Мы все улыбнулись, и мир вокруг нас стал радостнее, ярче и добрее.
- Все вы уже знаете, что сегодня у нас необычный урок – волшебный. Урок «Волшебство Доброты».
Попробуем сегодня сделать для себя маленькие открытия, мы выясним, почему Доброта – это волшебство. Итак, мы отправляемся с вами в мир Доброты.
Солнышко проснулось и взошло,
Сразу всюду сделалось тепло,
Заплясали, засверкали вдруг
Солнечные зайчики вокруг
Прыгал зайчик, не жалея сил,
И тепло, и свет он всем дарил,
И кричали вслед ему друзья:
- Жить без доброты нельзя!
-Для начала, давайте попробуем выяснить, а что же такое Доброта? (ответы детей)
ДОБРОТА – это все хорошее, красивое. Например: солнце, весна, улыбка, мама… Добро – это когда люди помогают, дарят нам возможность почувствовать себя счастливее, лучше, они дарят нам тепло души.
ДОБРОТА – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим…
- Легко или трудно быть добрым? (ответы детей)
- Доброта живёт на свете тихо,
Незаметно, словно хлеб и соль,
Где болит, возьмёт себе всю боль,
Там, где лихо, встанет против лиха.
Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
- Зачем нам нужна доброта? Что дает она людям?
- В каждом из нас живет маленькое солнышко – Доброта. Она нужна и вам самим, и вашим родным, друзьям и всем тем, кто вас окружает. Ведь Доброта и Забота согревает людей.
2. Сегодня мы с вами будем добрыми волшебниками. Мы построим с вами «Мир Доброты». (Из предложенных сказочных героев дети выбирают только добрых и затем помещаю их в «Дом Доброты», который нарисован на доске).
- Какие это герои (злые, отрицательные)?
И все таки все сказки заканчиваются одинаково. Как? (Добро побеждает зло. А почему? (Потому, что добрых героев больше. Потому что они дружные, смелые, честные, помогают друг другу.).
Злость нельзя в себе копить!
Это чувство страшное!
Знай, злодеем в жизни быть –
Самое ужасное!
3.  - Какой же Дом, где живет Доброта без Добрых качеств человека.
 -  Каким,  по вашему мнению, должен быть добрый человек? (Разбираем качества человека)
 вежливый
 доброжелательный
 грубый
 воспитанный
 заботливый
 отзывчивый
 помогает в беде
 часто ссорится
 вспыльчивый
 вредный
 ласковый
 веселый
 счастливый
 наглый
 жадный
 скромный
 капризный
- Не только лекарства помогают человеку выздороветь, но и слова. Не зря говорят: «Доброе слово, что ясный день». Добрые слова называют ещё волшебными словами.
Какие добрые слова вы знаете? (Ответы детей)
4. Физминутка «Солнышко».
 5. Добрые поступки.
- Давайте вместе подумаем, какие бывают добрые поступки?
- Перевести бабушку через дорогу.
- Улыбнуться прохожему.
- Помочь малышу на детской площадке залезть на качельку.
- Подождать кого-нибудь у лифта, чтобы вместе ехать.
- Придержать дверь подъезда.
- Уступить место в транспорте.
- Сделать уборку дома.
- Навести порядок во дворе.
- Собрать одежду, вещи и детские игрушки
- Сделать кормушку для птиц.
- Покормить бездомных кошек или собак косточкой из супа. Покормить птичек в парке.
- Сделать своими руками открытку и послать по почте друзьям.
6. Вот мы и построили Дом Доброты. В котором поселилось счастье. Я знаю, Доброте будет уютно в нем жить. Ведь там живут и Добрые мысли, и Добрые качества человека, и Добрые слова, и Добрые поступки.
Ребята, а какому бы человеку в своей жизни вы присудили бы звание «Человек Добра».
В доме добрыми делами занята,
         Тихо ходит по квартире доброта.
         Утро доброе у нас,
          Добрый день и добрый час,
         Добрый вечер, ночь добра,
         Было доброе вчера.
         И откуда, спросишь ты,
         В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это мама, мама, мама!
7. Каждое сделанное вами дела – это кусочек вашего тепла, кусочек сердца, который вы дарите людям, животным, природе с любовью и добротой.
Давайте продолжим с вами совершать чудеса – посадим Дерево Добра. Посмотрим все вместе, какое чудо совершится.
Чтобы это дерево добра выросло, его нужно окружить добрыми поступками и делами. Дома я просила вас подумать, какое доброе дело или добрый поступок вас радует больше всего, каким вы гордитесь, какое согревает ваше сердце, какое сделало вас немножечко лучше.
(Дети прикрепляют свои сердечки к дереву на доске, звучит песня «Песня о доброте». Слова и музыка Татьяны Мухаметшиной)
8.  Итог.
   Смотрите, как красиво! А ведь это только маленькая доля добрых поступков нашего класса. Как много человек или живых существ получили пусть небольшую, но помощь от вас, всем им вы улучшили настроение, сделали их день добрым и радостным. Но и вы сами с каждым добрым поступком получали удовлетворение, вы помогали себе. Стать добрым и счастливым человеком.
     И в заключении нашего необычного урока я хочу подарить вам капельку тепла и доброты. Просто так. Чтобы вам стало радостно и тепло на душе.
Просмотр мультфильма «Просто так».


title: Презентация "Посуда" для детей

extracted_text:
Посуда

Чайника подружка
Имеет два ушка,
Варит кашу, суп для Юли.
И зовут её…
Кастрюлей

Из железа, чугуна –
С длинной ручкой и кругла,
Жарь на ней ты без труда!
Это что?
(Сковорода)

Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло.

Нож

    Среди ложек я полковник.И зовут меня…

Половник

    Скажите, как назвать ее:Все в дырках зубы у нее,Но свеклу, редьку, хрен, морковкуОна перетирает ловко.
 Терка

     Если я пуста бываю,Про себя не забываю,Но когда несу еду,Мимо рта я не пройду.
Ложка

    В чашку сахар я ложу
    А потом мешать иду.

  Чайная ложка

     Она бывает глубока.Она бывает мелка.Однако, это не река.
Тарелка

     А на чай и простоквашуПодставляй, дружочек, …

 (Чашку)

Похожа на ложку
С четырьмя зубами

                           Вилка


title: Презентация "Валентин Берестов «Плащ»" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Девиз урока
Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

Раздел №1

Проверка домашнего задания
Валентин Берестов
«Большой мороз»

???????

Тема урока
Валентин Берестов «Плащ»

Цель урока
Познакомиться с произведением пальто
Познакомиться с произведением куртка
Познакомиться с произведением плащ

Словарная работа
Копье-
колющее оружие

Словарная работа
Мушкет-
старинное тяжелое оружие

Словарная работа
Арбалет-
старинное ручное оружие для метания стрел

Словарная работа
Линялый-
потерявший первоначальный цвет

Словарная работа
Жестянка-
коробочка из жести

Словарная работа
Отмель-
неглубокое место в реке

Прогнозирование по названию и иллюстрациям

Придумай простые вопросы
Что?
Где?
Когда?
Как?

Домашнее задание
с. 48-49
выучить стихотворение;
прочитать стихотворение;
Сочинить свою историю по вещь

Физминутка
Повар варит кашу.
Плащ портниха шьет.
Доктор лечит Машу.
Сталь кузнец кует
Дровосеки рубят.
Строят мастера.
Что же делать будет,
Наша детвора?

-Миша говорит, что здесь 2 части и два совсем разных плаща.
- Согласны ли вы с Мишей?
-О каких плащах идет речь?
-Какие предметы дополняют образ плаща?

-Костя подметил, что вторая часть тоже делится на 2 части.
-Почему же поэт написал стихотворение о плаще?

Поход в «Музейный дом»
 О чём могут рассказать обыкновенные ботинки? Давайте пофантазируем
 с.50

Итог урока
На уроке мы изучали…
Мне понравилось…
 Мне захотелось…