title: Внеклассное мероприятие "Приглашают казаки: не стесняйся, заходи!" 4 класс

extracted_text:
             Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
                    средняя общеобразовательная школа № 8

                           Внеклассное мероприятие
                             «Приглашают казаки:
                           не стесняйся, заходи!»

                                                          Автор-составитель:
                                                    Пенцева Елена Николаевна
                                                   учитель начальных классов

                                  2017 год

«Приглашают казаки: не стесняйся, заходи!»

Тема:  « Мои  предки – казаки ».
Цель:
дать представление о казачестве, формирование полноценного гражданина и
патриота Отечества, формирование личности на примере истории кубанского
казачества.

Задачи:
- воспитание гражданственности и любви к родине;
- формирование мировоззренческой культуры;
- показать неразрывную связь между прошлым и настоящим.

Универсальные учебные действия, формируемые в ходе урока.

1.Познавательные:
 формировать умение выделять и формулировать цель занятия; формировать
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

2. Коммуникативные:
 развивать умение с точностью выражать свои мысли, владение монологической
и диалогической речью в соответствии с грамматическими нормами русского
языка; формировать умение устанавливать контакт и организовывать
взаимодействие в решении общей задачи в паре;

3. Регулятивные:
 развивать умение контролировать свое поведение, действуя по правилам в
ходе игровой ситуации;

4.. Личностные:
 формирование чувства гордости за свою Малую Родину; развитие
познавательных интересов, желания расширять знания об истории и культуре
родного края

Оборудование:
класс оформлен предметами утвари (как казачий курень); каравай на рушнике;
на доске пословица: «Веселы привалы, где казаки запевалы.», атрибуты для
песен, сценки, игр;
часть детей одеты в народные костюмы; диск с казачьими песнями.

                                 Ход занятия

Дети сидят по кругу.

Нет на свете плясок краше,
Если вдруг казак запляшет,
Если хором запоет –
Удивит любой народ.
Независимый, свободный
Род казачий очень гордый.
И не даром на Руси
Всем знакомы казаки.

- Сегодня на уроке мы вспомним, как жили, какие традиции были в старину у
казаков. И для этого мы совершим экскурсию в прошлое, чтобы узнать о быте
казаков: их жилище, утвари, одежде, традициях.

- А почему вы должны это знать, почему это нужно знать каждому человеку?
( ответы учащихся).

- Так с чего же начинается Родина для каждого из нас? С родного города,
села. С задорной казачьей песни. С рассказов дедушки-ветерана Великой
Отечественной войны. Всё это ваше, самое близкое и дорогое. Здесь ваши
корни. Родина начинается здесь.

Первые поселения на Дону.

В ковылях средь серебряной рани,
В цветущей душистой степи
Казаки себе стан выбирали
У извилистой тихой реки.

  Специальные обряды при закладке дома.
  (Выходит  крестьянская  семья:  отец,  мать,  сын  и  дочь.  Персонажи  в
стилизованной одежде).
  Отец: - Посмотрите места-то какие  знатные,  да  благодатные!  Будем  тут
строиться.
  Мать: - А в каком же месте хату ставить?!  Может  возле  Аверьковых,  или
Разиньковых?  Кое-кто из них уже хозяйством обзавестись успел.
  Отец: - Не спеши, мать. Место выбрать для будущей хаты дело не  такое  уж
простое и скорое. У нас кувшин есть?
  Мать: - Найдем.
  Отец: - А шерсти пучок?
  Мать: - И шерсть найдем.
  Сын: - Батя, а зачем все это?
  Отец: - Да тебя сынок еще учить и учить. Об этом обычае мне рассказал мой
отец, а ему его отец, ваш дедушка Федор. А уж ему о нем наши далекие  предки
поведали. Саша, клади на землю дубовую кору. Коль  завтра  под  ней  найдешь
червя иль муравья – знать место доброе,  хорошее!  А  уж  если  паука  –  не
доброе место, плохое!
  Мать: - А ты, Маруся, клади рядом шерсть, да накрывай её  кувшином.  Если
завтра она останется сухой – то и наш будущий дом будет сухим  и  теплым,  а
если намокнет, в этом месте строить никак нельзя! (Дети исполняют задания).
  Отец: - Все сделали? (Дети отвечают хором «да»). Ну,  тогда  устраиваемся
на ночлег. Утро вечера мудренее.
  (Семья уходит за ширму. Звучит петушиный крик, пение птиц. Семья  выходит
с другой стороны ширмы. Дети  протирают  глаза,  подтягиваются.  Подходят  к
кувшину и коре).
  Дочь: - Папа, папа, смотри сколько под корой муравьев! И червячки есть!
  Сын: - А шерсть под кувшином ни капли не намокла!
  Отец: - Ну, значит место хорошее для  закладки дома. Мой дед говорил, что
в старину еще брали камешки с четырех полей и клали их по углам дома. Я  вот
с  собой  прихватил  камни.  Саша,  помоги  разложить  их  (отец   с   сыном
раскладывают камни). А  теперь  прочтем  молитву:  «Боже  мой,  призри  раба
твоего Алексея, изволившаго воздвигнути дом, утверди его на твердом  камени,
благоволи ему в строительстве. Во имя Отца и Сына, и Святого  Духа,  ныне  и
присно, и во веки веков».
  Мать: - А я помню от бабушки, что в один угол нужно зерна насыпать, чтобы
жизнь в новом доме была сытная. Вот тебе пшеница, иди  сынок,  насыпь  зерна
щепотку. А ты, Маруся, в другой угол отнеси кусочек ладана.
  Дочь: - А это еще зачем?
  Сын: - Маруся, тут итак все понятно.  Ладан  –  он  любую  нечистую  силу
отгоняет!
  Дочь: - А в третий угол, что положим?!
  Отец: - Монетку, чтобы в семье всегда достаток был. Иди клади!
  Сын: - Батя, а в четвертый угол, что класть?
  Мать: - Шерсти клок, чтобы дом теплым был и всегда горел в нем очаг!
  Отец: - Закладывать хату  будем  во  вторник,  поутру.  Соседей  позовем,
вместе сподручней. Мать, ты пирогов напеки, да сала с горилкой не  забудь  –
людей отблагодарить нужно.
  Мать:
  - Все, что мы вам рассказали
  Старики нам подсказали.
  Отец:
  - Может, было, что иначе –
  Уж простите, и тем паче,
  Сын:
  - Что впервые мы взялись
  Дочь:
- Претворить преданье в жизнь

(рассказывают дети)
На первых порах в казачьих городках
поселялись только мужчины. Женщины появлялись несколько позже.
Главное помещение в  казачьем курене   -  «зало»
  - Главная комната, зало, всегда готова к приему  гостей. Здесь стояла
лучшая мебель и была лучшая посуда. В переднем углу этой комнаты (левом
напротив входа) располагалась божница (полка или киот, т.е. остекленная
рама, шкафчик для икон), имевшая несколько икон в богатых серебряных
окладах  В одном углу – постав или горка с красиво расставленной посудой,
на полу стоял сундук, окованный железом – «скрыня». На стенах развешивали
сбрую, оружие – шашки, сабли, ружья, пистолеты, иногда старинные,
переходившие от дедов и прадедов. Зала всегда была готова к приему дорогих
людей.
Спальня в казачьем курене

В долгие зимние вечера хозяйка пряла пряжу, поэтому неотъемлемой частью
спальни является прялка. Стены спальни, как и стены зала, были украшены
фотографиями,  на окнах также были цветы.

Кухня
Отличительной   особенностью кухни   и   всего   казачьего   жилья была
 стерильная  чистота. Печь подбеливали после каждой стряпни, ведерко с
белилами  всегда  стояло  под  печкой.

Казачьи семьи

Большой считалась семья из 13 человек: отец, мать, родители отца, два
взрослых сына и семь малолетних детей.
Среднее семейство насчитывало от 6 до 9 душ, и малая семья состояла из 4
человек.
Отец и мать
Главой семьи, конечно, был отец. Он занимался всеми хозяйственными делами:
на его попечении были все работы, связанные с землёй, с
сельскохозяйственным инвентарём (его покупка и починка), уход за домашними
животными. Кроме того, он принимал участие в общественно-политической жизни
станицы: участвовал в казачьих Кругах, сходах.

Учитель. Да, казак – это особый образ жизни и образ мысли. Это понять нам
помогут казачьи поговорки.

Учитель. Кто из вас знает казачьи поговорки?

 • Не хвались, в поход собираючись, хвались с похода едучи.
 • Всяк свистнет, да не по-казацки.
 • И шашка остра, а дух – сильнее.
 • Где казак, там и слава!
 • С доброй песней и путь короче, и жизнь слаще, и смерть легче.
 • Не всяк тот казак, что фуражку набекрень носит.
 • Нет уз святее товарищества!
 • Казак без коня – сирота
 • Слава предков не ржавеет.
 • Кровь казачья – не водица.
Учитель. О каких чертах характера казаков они говорят?(на

 • не будь хвастливым;
 • трусливым;
 • будь сильным духом;
 • храбрым;
 • никогда не унывай
 • будь мужественным
 • хорошим товарищем
 • уважай предков;
 • береги честь;
Учитель. А теперь отгадываем загадки.

Крепка, звонка, да отточена,
Кого поцелует, тот и с ног долой. (Сабля)
Летит птица крылата,
Без глаз, без крыл,
Сама свистит, сама бьет. (Стрела)
Мал мужичок – костяная ручка. (Нож).
На чужой спине едет, на своей груз везет. (Седло)
Шесть ног, две головы, один хвост. (Всадник на коне)
Какая обувь в огне изготавливается и с ног не снимается? (Подковы)
Погоны желтые, шашки острые,
Пики длинные, кони борзые,
Полем едут с песнями
Искать царю чести, а себе – славы! (казаки)

Учитель. А что вы ребята знаете про казаков?

ВИКТОРИНА

1,На какое время присваивалось звание “казак”? (Звание было пожизненным)
2. С какого времени юношу призывали на службу? (с 17 лет.)

3. Как называется населенный пункт, село, где проживали казаки? (Станица)

4. Как назывался небольшой отряд казаков, выезжающих на службу? (Казачий
караул)

5. Как назывался командир, возглавляющий войско? (Атаман)

6. Какие вы знаете воинские казачьи звания? (Есаул, подъесаул, урядник,
воевода)

7.Как называлось холодное оружие, которым пользовался казак на службе?
(Шашка)

                        Игра  «Ожившие вещи».
       На  столе  разложены  предметы  казачьего   быта:   ковш,   веретено,
деревянная ложка, чугунок, ухват, гребень, рубель, серп, рушник.
     Ученики по желанию выходят, выбирают любой  предмет  и  рассказывают  о
нём от первого лица (как называется,  какую  работу  в  доме  выполнял,  как
относились к нему хозяева и т. д.).
Загадки.
1. Маленький, горбатенький всё поле обскакал  (серп)

2. Зубастая щука идёт через лес
    Зубов много, а ничего не ест  (гребень)

3. Чем больше я верчусь,
     Тем толще становлюсь   (веретено)

   На плечи матери ложилась вся работа по дому. Под её  неусыпным  контролем
находилось всё, что было связано с питанием семьи: соблюдение  постов,  стол
праздничный, стол будничный, забота о белье и ремонт одежды.
  В каждой семье были свои традиции и обряды. Это и свадьба, и рождение
детей, и похороны. Сегодня мы познакомимся с одним из них.

Обряд для девочки.
     Когда девочке исполнялось три года, в курене собиралась вся родня и
все подруги матери. Весь мужской состав покидал жилище, и в доме оставались
одни бабы. Они по-особому наряжались, одевались в яркие цвета, украшали
курень лентами, платками, венками. Затем во всей «походной справе» месили
тесто, пекли пироги, вышивали кукол, пели песни, гутарили о любви, о
замужестве, о материнстве. Малая девчушка принимала участие во всех
процедурах, ей давали месить, шить, заплетать косу. Она сама готовила
«Батькину кутю» (кашу для отца), кутя была разносольная, с добавление
всего, что ни есть в доме, и соли, и перцу, и горчицы. По окончании дня,
батя должен был съесть угощение, причем, чем больше горькой каши он съест,
тем меньше горести испытает дочь во взрослой жизни. Все в символичной
форме, шутливо, но по-взрослому. Самое главное, в этом ритуале то, что
девочке показывали пример материнства, пример женского начала, чего-то
доброго, светлого и родного, что зовется главным словом в жизни каждого -
МАМА.

Родители с детства приучали детей к труду и своим отношением ко всему
показывали пример. Слово отца в семье было всё равно, что слово атамана для
войска, ему следовали беспрекословно. Каждый казак с малолетства знал и
всем сердцем хранил Божью заповедь:
«Чти отца твоего и матерь твою, да благо ти будет и будеши долголетен на
Земли».
   Ни один праздник, ни одно событие не обходилось без казачьей  песни.  Это
нашло отражение в поговорке:
«Казак без песен, что виноградная лоза без гроздьев.»

 Звучит песня «Казачата».

                        На завалинке, в светёлке
           Иль на брёвнышках каких
           Собирались посиделки
           Пожилых и молодых.
           При лучине ли сидели
           Иль под светлый небосвод-
           Говорили, песни пели,
           Да водили хоровод.
           Добрым чаем угощались
           С мёдом, явно без конфет.
           Как и нынче мы, общались-
           Без общенья жизни нет.

. Подведение итогов урока.

– Нужен ли был вам этот урок? Для чего?
-  Какую  пользу  принесли  казаки  своей  стране?

Рефлексия учебной деятельности.
-Что было интересно, а что трудно?

Давайте попробуем дать характеристику своей работе на уроке с помощью
сигнальных карточек.

зеленая    - если мне всё было понятно, всё получалось,

желтая     - не всё получалось, иногда было трудно,

красная    - было сложно, не получалось, не понятно.

Учитель: В моей придонской стороне
        Дышу полынью в час восхода.
        Не знаю как кому, а мне
        Вода донская слаще мёда.
        Не знаю как другой, но я
        Весь- слух, весь- жадное вниманье,
        Когда услышу соловья
        Возвышенное ликованье.
        Осенний лес затих, замолк,
        Над степью прошумели ливни,
        Но соловьиный свист и щёлк
        Звучат в душе напевом дивным.
        Чуть- чуть взгрустнули небеса,
        В природе ярких красок мало,
        Но радует мои глаза
        Литая кисть калины алой.
        Пусть облетели тополя,
        Я у степной твержу криницы:
        "Благословенной будь земля,
        Где довелось и мне родиться".


title: Презентация по английскому языку "Paul Cezanne(1839 - 1906)"

extracted_text:
Paul Cezanne
(1839 – 1906)

Каргаполова Т.М.
Учитель английского
Языка.   МАОУ «СШ с УИОП №80»
Paul Sezanne- Titan of the art world
He was born in AIX- EN- Provence on 19th January 1839. His father was very strict,
self – confident and assertive.
As a child, Cezanne had a poor idea of a good painting, but he received an excellent education. He learnt in a high school, from 13 t0 19 years he studied at the “Bourbon College’’. He was a very good student, he read much, wrote Latin and French poems to his last days.

A landscape of the mountains
He showed the unity of nature
and art. “The house near the road”
He was famous for the development of color
and composition
The artist liked to paint still-lives:
different fruits on the table and kitchen things
A still-life
His portrait
In 1906 after his death  there was a great exhibition in Paris. He was recognised in the whole world.
Ссылки на изображения
1.https://i.pinimg.com/736x/e8/f9/f6/e8f9f6980d4e1e4c18ff52f510828190.jpg
2. https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/025d/0007de14-023b0293/img3.jpg
3. https://ae01.alicdn.com/kf/HTB176QGNpXXXXblXFXXq6xXFXXXd/art-impressionism-
The-Gulf-of-Marseille-Seen-from-L-Estaque-Paul-Cezanne-paintings-reproduction-High-quality.jpg
4.https://i.pinimg.com/736x/85/3c/52/853c52d7a4d191115141f799c053e219--paul-cezanne-inspiring-art.jpg
5.https://i.pinimg.com/736x/88/de/98/88de98c5141ae8bdd19ae012ddc83d38.jp
g
6. https://i.pinimg.com/originals/b3/5e/f0/b35ef0a215659297a1303a8a8524ba35.jp
G
7. https://artmight.com/albums/public-domain-art-images/Paul-Cezanne-172.jpg


title: Конспект урока "Волейбол. Техника нападающего удара" 8 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
                                  школа № 1
                     села Покойного Буденновского района»
  356824, Ставропольский край, Буденновский район, с. Покойное, ул. Ленина,
                                     41,
                    Тел.(86559)94-492, факс.(86559)94-492
          E-mail: school-1-26rus@yandex.ru; pokoinoeschool@mail.ru

                               Конспект урока
                 по физической культуре с использованием ИКТ

Тема урока: Волейбол. Техника нападающего удара.
Класс: 8
    Место проведения: спортивный зал
    Продолжительность урока: 40 минут
    Тип урока: обучающий
    Инвентарь:  волейбольные  мячи,  свисток,  теннисные   мячи,   ноутбук,
мультимедийная презентация.
    ИОТ: Здоровьесберегающие, ИКТ
    Цель: Создание алгоритма в  обучении  легкоатлетическим  упражнениям  и
развитии физических качеств путем  применение серий учебных заданий.
    Задачи:
    Оздоровительная:
   1. Укрепление здоровья,  разностороннее  физическое  развитие  на  основе
      требований программы физического развития.
    Образовательная:
   1. Учить технике нападающего удара.
   2. Закреплять технику приему и передачи мяча двумя руками сверху.
    Воспитательные:
   1. Воспитание у детей дисциплины и любви к занятиям физической культурой.

   2.  Формировать  у   учащихся   трудолюбия,   стремление   к   достижению
      поставленной цели.
|Части урока   |Содержание          |Дозировка    |Организационно-методические  |
|              |                    |             |указания                     |
| Вводная часть|1. Построение.      |30 сек       |Обратить внимание на внешний |
|              |Сообщение задач     |30 сек       |вид.                         |
|10 мин        |урока.              |             |Слушаем внимательно задание, |
|              |2. ОРУ на месте:    |4-5 раз      |соблюдать дистанцию.         |
|              |а) Вращение в       |4-5 раз      |Руки прямые                  |
|              |плечевом суставе    |15 раз       |                             |
|              |вперед и назад      |             |Выпады глубокие              |
|              |б) Рывки руками     |15 м         |Мальчики отжимаются, девочки |
|              |в) Вращение туловища|             |приседают                    |
|              |г) Наклоны туловища |15 м         |                             |
|              |д) Выпады           |15 м         |От лицевой линии до средней  |
|              |е) Отжимания и      |15 м         |линии и обратно              |
|              |приседания          |             |От лицевой линии до средней  |
|              |                    |             |линии вращение рук вперед,   |
|              |3.                  |15 м         |обратно – назад              |
|              |Специально-беговые  |             |Перемещение от лицевой линии |
|              |упражнения:         |             |до средней линии – лицом     |
|              |а) кисти рук в      |15 м         |вперед, обратно – спиной     |
|              |«замок». Кистевое   |24 м         |вперед                       |
|              |вращение в сочетании|             |Перемещение от лицевой линии |
|              |с ходьбой перекатом |             |до средней линии – лицом     |
|              |с пятки на носок    |             |вперед, обратно – спиной     |
|              |б) вращение рук     |             |вперед. Выпад больше. Колено |
|              |вперед и назад в    |             |сзади идущей ноги должно     |
|              |сочетании с         |             |касаться пола                |
|              |перекатом с пятки на|             |                             |
|              |носок               |             |                             |
|              |в) наклоны на каждый|             |                             |
|              |шаг                 |             |                             |
|              |                    |             |Старт из положения сидя на   |
|              |г) выпады на каждый |             |лицевой линии лицом к сетке и|
|              |шаг                 |             |спиной к сетке               |
|              |                    |             |                             |
|              |                    |             |                             |
|              |                    |             |                             |
|              |                    |             |                             |
|              |д) подскоки на      |             |                             |
|              |правой и левой      |             |                             |
|              |ноге с вращением рук|             |                             |
|              |в плечевом суставе  |             |                             |
|              |вперед и назад      |             |                             |
|              |е) бег правым и     |             |                             |
|              |левым боком         |             |                             |
|              |скрестным шагом     |             |                             |
|              |ж) бег правым и     |             |                             |
|              |левым боком         |             |                             |
|              |приставным шагом в  |             |                             |
|              |средней стойке      |             |                             |
|              |з) челночный бег из |             |                             |
|              |различных и.п.      |             |                             |
|  Основная    |1. Компьютерная     |3 мин        |Анализ техники нападающего   |
|часть 27 мин  |презентация «Техника|             |удара, выявление ошибок и    |
|              |нападающего удара в |             |способы устранения           |
|              |волейболе».         |             |                             |
|              |См. приложение.     |             |                             |
|              |2. Закреплять       |8 мин        |Разделить класс на пары      |
|              |технику приему и    |             |                             |
|              |передачи мяча двумя |             |                             |
|              |руками сверху.      |2 мин        |                             |
|              |а) разминка с мячами|             |                             |
|              |в парах             |             |                             |
|              |-  броски мяча одной|             |                             |
|              |двумя, правой и     |             |                             |
|              |левой рукой партнеру|30 сек       |В средней стойке             |
|              |- броски мяча в пол |1.5 мин      |                             |
|              |- нападающий удар в |             |                             |
|              |пол                 |             |                             |
|              |б) Дриблинг мяча в  |2 мин        |Быстрое перемещение к месту  |
|              |пол                 |             |падения мяча, принять и.п.   |
|              |в) С одного отскока |             |Ноги согнуты в коленях и     |
|              |от пола поймать мяч |             |расставлены, одна нога       |
|              |в положении верхней |             |впереди. Туловище находится в|
|              |передачи над головой|2 мин        |вертикальном положении, руки |
|              |г) Работа в парах:  |             |вынесены вперед вверх и      |
|              |один занимающийся   |             |согнуты в локтях             |
|              |набрасывает мяч     |             |                             |
|              |партнеру, второй    |             |                             |
|              |ловит приемом сверху|             |                             |
|              |                    |             |                             |
|              |д) Работа в парах:  |             |                             |
|              |один занимающийся   |             |                             |
|              |набрасывает мяч     |             |                             |
|              |партнеру, второй    |             |                             |
|              |верхней передачей   |             |                             |
|              |возвращает ему мяч  |             |                             |
|              |обратно             |             |                             |
|              |3. Учить технике    |16 мин.      |Ученики делятся на 4 группы и|
|              |нападающего удара.  |             |стоят в зона 2 и 4 на каждой |
|              |а) Имитация         |             |стороне                      |
|              |нападающего удара в |2 мин        |                             |
|              |прыжке с разбега    |             |В последнем шаге разбега     |
|              |                    |             |правая нога выносится вперед |
|              |                    |             |с опорой на пятку, руки      |
|              |                    |             |отводятся назад, ноги        |
|              |                    |             |сгибаются в тазобедренных    |
|              |б) Метание          |             |суставах (под углом 150–160°)|
|              |теннисного мяча     |             |и коленных суставах (под     |
|              |через сетку в прыжке|             |углом 130–140°). Затем       |
|              |с разбега в три шага|             |производится разгибание      |
|              |в) Прыжки вверх с   |             |туловища, руки поднимаются   |
|              |доставанием         |4 мин        |вверх, левая, согнутая в     |
|              |подвешенного мяча и |             |локтевом суставе, – до уровня|
|              |с разбега в три     |             |груди. Правая рука, согнутая |
|              |шага.               |3 мин        |в локтевом суставе до        |
|              |г) Нападающий удар  |             |100–110°, отводится назад за |
|              |по мячу,            |             |голову. Кисть отведена по    |
|              |закрепленному на    |             |отношению к предплечью до    |
|              |резиновых           |3 мин        |угла в 80–90°                |
|              |амортизаторах, стоя |             |                             |
|              |на месте.           |             |                             |
|              |д)В парах. Передача |             |                             |
|              |мяча в прыжке через |4 мин        |                             |
|              |сетку одной рукой.  |             |На двух сторонах стоять на   |
|              |                    |             |скамейке и держать мяч (либо |
|              |                    |             |учитель, либо ученик         |
|              |                    |             |освобожденный от урока)      |
|              |Заминочный бег по   |3 мин.       |Темп медленный               |
|Заключительная|малому  кругу.      |             |                             |
|часть         |Построение в        |             |Анализ наиболее встречающихся|
|3 мин         |шеренгу.            |             |ошибок.                      |
|              |Контроль пульса.    |             |Пульс за 10 сек.             |
|              |Домашнее задание.   |             |                             |
|              |Подведение итогов.  |             |                             |


title: Презентация "Мойылды санаторий"

extracted_text:
Мойылды санаторий
Мойылды – балшықпен емдейтін бальнеологиялық санаторий.
Курорт
Курорт 1922 жылдан бері жұмыс істеп келеді. 560 адамға арналған санаторий бар. Жазда жасөспірімдер үшін 60 орындық бөлім бар

Табиғи және медициналық факторлар
Табиғи-терапевтикалық факторлар - бұл балшық және көлдің сульфат-хлоридті натрий-магний  тұздығы.
 Жыл сайын Мойылдылық тұзды көлінің емдік балшықтары мыңдаған жанкүйерлерді тартады.
Ревматизм мен бірлескен ауырсынудың балшықтары.


title: Конспект "Путешествие по космосу"

extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во 2 младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения:09.04
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: познание
Пән/Предмет: ФЭМП
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Знакомимся с космосом
Тақырыбы/Тема: Путешествие по космосу
Мақсаттары/Цели: Закрепить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, основные цвета, ориентировку в пространстве: вверху – внизу, высокий низкий, широкий – узкий.
1.Тәрбиелік- воспитательная:Воспитывать любовь к окружающему миру
2.Дамытушылық развивающая: Развивать любознательность и интерес детей к дальнейшему освоению знаний о космосе
3.Оқыту- обучающая: П ро всему листуродолжать упражнять в аккуратном наклеивании фигур
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: технология билингвального обучения, игровые технологии, технология исследования, технология стимулирования и сохранения здоровья( динамическая пауза);
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картины на тему «Космос», объемная ракета из картона, гирлянда, украшения группы из ярких звезд, разноцветные звездочки на палочках для каждого ребенка, разноцветные круги – планеты, дидактическая игра «Найди одинаковые ракеты», запись музыки о космосе, музыкальное сопровождение.
Билингвалдық компонент: космос - ғарыш

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
                   1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Как красиво в нашей группе! Дети, у нас сегодня праздник?
Воспитатель: Сегодня – 12 апреля. В нашей стране в этот день отмечается большой праздник – День Космонавтики, это праздник всех космонавтов. Ребята, а кто такие космонавты?
А как называется костюм космонавта?
А вы хотите быть космонавтами?
«Чтобы космонавтом стать,
Чтобы в небо взлетать,
Надо много уметь,
Надо многое знать.
И при этом, и при этом
Вы заметьте-ка, ребята
Космонавтам помогает
Математика».
Ребята, на чем летают космонавты?
Ребята, посмотрите на ракету, на ней мы отправимся в полет. (Показ объемной ракеты, ее обследование, называние частей, на какую геометрическую фигуру похожи части ракеты.)

2. Негізі бөлімі/основная часть
Наш девиз: «Очень дружно мы живем, скучных в космос не берем.»
Отправляемся в полет, но сначала получите билеты. (Раздаю билеты – геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники).
Проводится дидактическая игра «Билеты на ракету».
(Дети находят изображение своего билета на стульях, рассаживаются на стульчики согласно геометрическим фигурам.)
Воспитатель: Итак, вы готовы полететь в космос - ғарыш?
Воспитатель: Прилетели мы в космос. Посмотрите как красиво здесь. Что вы видите вокруг?
Дети: Звезды, планеты, ракету.
Воспитатель: Сколько звезд вы видите? Сколько планет? Сколько ракет?
Зрительная гимнастика: Посмотрите на мерцающие звездочки (гирлянда) слева направо и справа налево.
Воспитатель: Дети, представьте, вы стали маленькими звездочками.
(Раздаю звездочки на палочках. Дети называют цвет своих звезд.)
Проводится подвижно - дидактическая игра «Найди свою планету».
Под музыку дети кружатся со звездами. По окончанию музыки дети бегут к планете соответствующую цвету их звезд. Дети меняются звездами.
Воспитатель: Молодцы, ребята, все справились. Поиграем еще?
Проводится дидактическая игра «Найди одинаковые ракеты, самую маленькую».
Воспитатель: Молодцы ребята и эти задания выполнили. А теперь пора и домой.
А сейчас, мы с вами, дети, Руки вверх, ладони соединить – «купол ракеты».
Улетаем на ракете. Встать на носочки.
На носочки поднялись, Правую руку вниз, левую руку вниз.
Быстро, быстро руки вниз. Потянуть голову вверх, плечи вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь!
Мы приземляемся, понравилось вам путешествовать?
Пальчиковая игра.
Мы построим (Ритмично ударяют кулаком правой руки)
Мы построим (по кулаку левой, сильно замахиваясь)
Самый лучший (Поднять руки вверх)
Звездолет (Опустить и снова поднять руки вверх).
Все проверим, Все устроим
И отправимся в полет.
      космос - ғарыш
Индивидуальная работа: наклей геометрические фигуры-Арлан,Карим,Женя
3. Қорытынды/итоговая часть
Какой сегодня праздник?
Куда мы путешествовали?


title: Сценарий "Крещенские посиделки" 9 класс

extracted_text:
                           «Крещенские посиделки»
               Сценарий познавательной внеурочной деятельности
                            для старшеклассников
                                    2016г
                                    [pic]
  (Звучит тихая спокойная мелодия, слегка приглушен свет, на столах свечи,
       соответствующее убранство зала и ведущих по тематике праздника)
Цель: -формирование  познавательного   интереса   к   истории   православных
праздников, приобщение обучающихся  к духовно-нравственным ценностям,  через
знакомство их с событиями  истории,  к  истокам  русской  народной  культуры
через традиции православных праздников  на  Руси,  знакомство  с  праздником
Крещение через игру.

   1-я Ведущая. Здравствуйте, гости дорогие!
   2-я Ведущая. Добрый день, друзья!
   Вместе. С праздником!
   1-я Ведущая. Да, в холодные зимние дни можно смело  поздравлять  всех  с
   праздником — и не ошибешься.
   2-я Ведущая. Конечно, ведь в традиционном народном календаре зима  —  не
   только самое продолжительное время года, но и самое богатое праздниками.
   1-я Ведущая. А главное событие зимнего периода — это Новый год.
   2-я Ведущая.  Новый  год  приходит  в  обрамлении  двух  других  веселых
   праздников — Рождества и Крещения.
   1-я Ведущая. А знаете ли вы даты этих праздников? Правильно: 7 января  —
   Рождество, 19 января — Крещение.
   2-я  Ведущая.  Время  от  Рождества  Христова  до  Крещения   называется
   Святками. Святки продолжаются 12 дней.
   1-я Ведущая. 12 — священное число.  Еще  древние  египетские  звездочеты
   заметили, что Солнце, передвигаясь по небу, поочередно находится в одном
   из 12 созвездий, которые получили название «пояс Зодиака».

   2-я  Ведущая.  7  января  было   не   случайно   выбрано   днем   начала
   Рождественских  праздников,  ведь  на  него  приходится  конец   зимнего
   солнцестояния.
   1-я Ведущая. Именно с этого времени солнце  начинает  все  выше  и  выше
   подниматься над горизонтом и сильнее разогревать землю.  Происходит  как
   бы рождение нового светила.
   2-я Ведущая. И в  этот  момент  люди  старались  помочь  Солнцу,  о  чем
   свидетельствуют многочисленные обряды.
   1-я Ведущая. Когда-то в древности обрядность  Святок  носила  серьезный,
   магический характер, направленный на то, чтобы рос хлеб и плодился скот,
   чтобы в доме был достаток.
   2-я Ведущая.  В  настоящее  время  обрядность  Святок  более  игровая  и
   развлекательная, которая включает ряженье, игрища, посиделки и, конечно,
   гадания.
   1-я Ведущая. Хотя православие считает за грех гадание: ведь это  опасная
   игра и всегда есть риск встретиться с какой-нибудь нечистью.
   2-я Ведущая. Но, тем не менее, издавна на Руси  ни  Святки  гадали  все,
   особенно молодежь. Считалось,  что  во  время  Святок  риск  значительно
   меньше. Ведь Христос родился, и вся нечистая сила хвост поджав  крутится
   без толку, повредить не может...
   1-я Ведущая. И все-таки, согласись, если не соблюдать  правила  гадания,
   может произойти много неприятностей или даже случиться беда.

[pic]
   2-я Ведущая. Но мы определили для себя три правила гадания.
   1-я Ведущая. Тем более что это большого труда не составило.
   2-я Ведущая. Ведь во время Святок различают святые вечера — это с  7  по
   13 января — время для веселых, смешных гаданий.
   1-я Ведущая. И страшные вечера — это с 14  по  19  января  —  время  для
   опасных и рискованных гаданий.
   2-я Ведущая. Итак, первое правило: не гадать в страшные вечера, а именно
   с 14 по 19 января.
   1-я Ведущая. Второе правило: не гадать на зеркалах - это самое  страшное
   гадание.
   2-я Ведущая. И третье правило: не вызывать духов, чертиков и домовых.
   1-я Ведущая. Многие из вас, наверное, думают, что и гаданий-то больше не
   осталось. Но вы ошибаетесь.
    2-я Ведущая.  На самом деле гаданий очень много — и все они  интересные
   и довольно-таки безопасные. Ну, например, гадание на чайной  и  кофейной
   гуще.
   2-я Ведущая. Гадание на пепле и воске.
   1-я Ведущая. Гадание на луковице, на курице, на вещах, на кольце. И  это
   только малая часть существующих гаданий.
   2-я Ведущая. Я предлагаю сегодня вспомнить некоторые  из  них.  Ну  вот,
   например,  самое  простое  гадание,  не  требующее  особых   подготовок:
   «Загляните  и  книжку».  Конечно,  все  гадания  предполагают   создание
   таинственной, загадочной и магической обстановки и  обязательно  наличие
   свечи. А для того, чтобы следующее  гадание  прошло  весело  и  забавно,
   необходимо взять какую-нибудь художественную книгу. Мы в  данном  случае
   решили  погадать  на  книге  Самуила  Яковлевича  Маршака   «Вот   какой
   рассеянный». А что нужно сделать дальше, вы сейчас узнаете.  Итак,  есть
   ли желающие испытать судьбу?
   Идет гадание «Загляните в книжку».
   Ведущая спускается в зал и предлагает желающим назвать  номер  страницы,
   номер  строки,  после  чего   зачитывает   выбранную   строку   и   дает
   интерпретацию выпавшей судьбы.
   1-я ведущая: В святые вечера ложась спать,  девица  распускает  косы  и,
   расчесывая их, приговаривает: «Суженый-ряженый, явись ко  мне  во  сне».
   Или другие ночные гадания.  На  полотенце,  например.  Вывешивают  белое
   полотенце из  окна   на  ночь  со  словами:  «Суженый-ряженый,  приди  и
   утрись!» Если полотенце  поутру  влажное  —  быть  девице  в  этом  году
   сосватанной, а если окажется сухим, то сидеть в девках еще год.
   2-я ведущая: В так называемом соленом гадании нужно  перед  сном  съесть
   что-нибудь соленое и сказать: «Кто мой суженый,  кто  мой  ряженый,  тот
   пить мне подаст». Жажда будет  ощутимой,  и  непременно  кто-то  во  сне
   напоит водой. Если не запомнишь, кто — быть тебе вековухой.
    1-я Ведущая. Еще одно древнее гадание —  на  соломе.  В  Рождественский
   сочельник под скатерть праздничного стола клали сено или солому — память
   о яслях младенца Христа. Ровно в полночь вытягивали соломинку: длинная —
   год будет удачным, короткая — неблагоприятным.
   2-я Ведущая. В нашем случае сложность заключается в том, что  у  нас   с
   вами соломы нет. Но это не проблема. Предлагаем вам это гадание в другой
   интерпретации. Праздничный стол заменит булочка, а солому — зубочистки.
   Итак, если вы правильно поняли, мы предлагаем вам погадать  на  грядущий
   год. Если вытянете длинную зубочистку, год будет удачным, если  короткую
   неблагоприятным.
   [pic]

   Идет гадание.
   1-я Ведущая. Ну, а следующее гадание будет интересно и доступно каждому.
   Для этого вырезаете из бумаги разные геометрические фигуры, кладете  под
   подушку, а утром, не подглядывая, вытаскиваете первую попавшуюся.  И  по
   ее значению определяете свою судьбу.
   2-я Ведущая. И мы вновь предлагаем вам немного изменить правила гадания.
   Подушку заменит лист бумаги, вырезанные фигуры  -  маркер.  То  есть  мы
   предлагаем вам нарисовать понравившуюся фигуру, после чего сообщаем  вам
   ее значение. Кто смелый?
   Идет гадание на фигурах.
   Четырехугольник - жизнь пройдет счастливо, ожидается прибыль.
   Квадрат — любовная удача.
   Трапеция — символ изобилия.
   Ромб — семейное счастье.
   Треугольник — неожиданная удача.
   Звезда — свобода, самостоятельность.
   Многоугольник — смена характера деятельности.
   Круг — счастливое событие.
   Овал — начало чего-то нового.
   Эллипс — перемена жизни.
   Прямая линия — счастье.
   Зигзаг — приключение.
   Дуга — остерегайтесь врагов.

   1-я Ведущая. Святки  —  особое  время.  В  течение  двух  недель  Святок
   деревенское население собиралось на вечеринки, где водили хороводы, пели
   песни, частушки.
    2-я Ведущая. Мы уверены, что многим из вас, дорогие друзья, не терпится
   испытать свою судьбу. Ну что ж, не будем вас томить ожиданием. Продолжим
   наши веселые и светлые гадания.
   2-я Ведущая.  Я  предлагаю  вспомнить  семейное  гадание,  в  подготовке
   которого участвует вся семья. Для этого необходимо  взять  12  стаканов,
   наполнить каждый разными продуктами: солью, сахаром,  перцем,  крупой  и
   т.д. Затем по очереди все члены  семьи,  закрыв  глаза,  выбирают  любой
   стакан. А в соответствии со  значением  наполнителя  стакана  определяют
   спою судьбу.
   1-я  Ведущая.   Главное   условие   этого   гадания   —   творчество   и
   изобретательность. Можно заменить один продукт  на  другой  и  придумать
   свое значение. Но  стаканов  всегда  должно  оставаться  только  12.  Не
   забывайте: 12 — святое число.
   2-я Ведущая. А следующее гадание, которое мы предлагаем, будет интересно
   и забавно для всех. Это гадание  можно  проводить  на  горохе,  орешках,
   бобах и т.п.
   1 -я Ведущая. Мы решили погадать на орехах. Для этого нужно взять в руку
   столько орешков, сколько уместится. Затем потрясти их и  выкладывать  по
   одному на стол, приговаривая по  слову  на  каждый.  Это  гадание  может
   подсказать, кем будет ваш будущий муж.
   Идет гадание. Предлагаемые слова:
   Моряк, Рэкетир, Студент, Банкир,  Коммерсант,  Генерал, Повар, дилетант,
   Тупица, Комбайнер, Зануда, Профессор.
   1-я Ведущая. А знаете ли вы, друзья, что самыми популярными гаданиями  в
   Святки являются девичьи гадания. Ведь каждой  девушке  интересно  узнать
   свою судьбу, а еще любопытнее — имя своего суженого.
   2-я Ведущая. Поэтому в  канун  Рождества  (сочельник),  накинув  платок,
   девушка выходила из  дому  за  ворота  и,  окликнув  первого  прохожего,
   спрашивала его имя. Оно, якобы, предвещало имя будущего супруга.
   1-я Ведущая. Молодые люди,  наверное,  приуныли,  думая  —  это  гадание
   никаким образом их не касается, но они ошибаются. Вы тоже  можете  выйти
   на улицу в канун Рождества и, окликнув незнакомку, спросить  ее  имя.  А
   вот предсказанием для вас станет значение  этого  имени,  которое  можно
   найти в справочнике имен.

    [pic]
   Как пример проведем гадание на блюде девушки, желавшие  узнать,  что  их
   ждет в будущем году, брали большое блюдо, наливали в него воды и бросали
   в нее свои кольца. Пели хором, а кто-то один, не глядя, вынимал из чашки
   чье-либо кольце О чем в этот момент пелось, то и ожидало хозяина кольца.
   Ведущая будет вытаскивать кольца под современные песни.
   2-я Ведущая. Так что  особых  оснований  сдерживать  свою  фантазию  при
   толковании гаданий нет.
   1-я  Ведущая.  Куда  важнее  создать  и  сохранить  атмосферу  общего  и
   радостного праздника!
   2-я Ведущая. И помните:  самые  правдивые  гадания  происходят  в  канун
   старого Нового года, то есть в ночь с 13 на 14 января.
   1-я  Ведущая.  Мы  желаем  вам  самых  светлых,   чистых   и   радостных
   предсказаний по вашим гаданиям.
   2-я Ведущая. С наступающим Крещением!  Будьте  счастливы.  До  свидания,
   друзья! До новых встреч!

   [pic]

   Используемая литература:
    Иван Шмелёв  «Лето Господне»
   Василий Никифоров-Волгин,  «Крещение»
   Крещение Господне в поэзии,сборник школьной литературы 2006
   Православные праздники, «Колейдоскоп праздников»,2008
   «Раз в крещенский вечерок», журнал «Театралика»(1999)
|[pic]                                                         |
|Крещенское водосвятие.                                        |
|Борис Кустодиев. 1921 г.                                      |

 Крещенская ночь

Темный ельник снегами, как мехом,
Опушили седые морозы,
В блестках инея, точно в алмазах,
Задремали, склонившись березы.

Неподвижно застыли их ветки,
А меж ними на снежное лоно,
Точно сквозь серебро кружевное,
Полный месяц глядит с небосклона.

Высоко он поднялся над лесом,
В ярком свете своем цепенея,
И причудливо стелются тени,
На снегу под ветвями чернея.

Замело чаши леса метелью, —
Только вьются следы и дорожки,
Убегая меж сосен и елок,
Меж березок до ветхой сторожки.

Убаюкала вьюга седая
Дикой песнею лес опустелый,
И заснул он, засыпанный вьюгой,
Весь сквозной, неподвижный и белый.

Спят таинственно стройные чащи,
Спят, одетые снегом глубоким,
И поляны, и луг, и овраги,
Где когда-то шумели потоки.

Тишина, – даже ветка не хрустнет!
А, быть может, за этим оврагом
Пробирается волк по сугробам
Осторожным и вкрадчивым шагом.

Тишина, – а, быть может, он близко…
| |
| |

И стою я, исполнен тревоги,
И гляжу напряженно на чащи,
На следы и кусты вдоль дороги.

В дальних чащах, где ветви как тени
В лунном свете узоры сплетают,
Все мне чудится что-то живое,
Все как будто зверьки пробегают.

Огонек из лесной караулки
Осторожно и робко мерцает,
Точно он притаился под лесом
И чего-то в тиши поджидает.

Бриллиантом лучистым и ярким,
То зеленым, то синим играя,
На востоке, у трона Господня,
Тихо блещет звезда, как живая.
А над лесом все выше и выше
Всходит месяц, – и в дивном покое
Замирает морозная полночь
И хрустальное царство лесное!


title: Презентация "Путешествие в мир Шекспира"

extracted_text:
Путешествие в мир  Шекспира
МБОУ «Липовская» основная школа
учитель музыки Гужанова Н.Н.

обобщение пройденного материала по теме «Творчество В.Шекспира в произведениях искусства», развитие творческих способностей двуязычных учащихся. воспитание гармонически – развитой личности.
Цели проекта
Задачи проекта
1.	Приобщение учащихся к великим образцам классического искусства;
2.	Формирование этических, нравственных представлений, толерантности,  воспитание позитивного мироощущения;
3.	Воспитание художественного вкуса у детей;
4.	Активизация речемыслительной деятельности учащихся;
5.	Развитие монологической речи;
6.	Закрепление лексического материала;
7.	Воспитание межличностных отношений среди детей
Готикой считают искусство периода XII-XVI столетий. Оно стало закономерным результатом развития средневекового мира.
Готика в архитектуре, живописи, скульптуре представляется  невероятной красотой, наполненной торжественной мрачностью и холодной строгостью.
 Архитектура Средневековья
В средние века власть церкви была так велика, что даже короли вынуждены были подчиняться ей.Люди стали возводить храмы невиданной раньше архитектуры.Высокие своды соборов, цветные витражи, сквозь которые лились лучи света, торжественные звуки органа – всё это поражало воображение людей,
 обращало к религии.

Франция. Собор а Шартре.
архитектура
ВИТРАЖИ
Готические соборы кажутся лёгкими и прозрачными от множества огромных окон. Они словно сотканы из каменных кружев.
Роза, круглое окно в романских и главным образом готических
постройках 12—15 вв., имеющее каменный переплёт в виде радиальных лучей, исходящих из центрального кружка.
  Розой назывались также аналогичного вида декоративный мотив, венчающий стрельчатые окна готических зданий

Костюм готического периода (XIII-XV вв.)
Костюм готического периода (XIII-XV вв.)
Уильям Шекспир (1564-1616)
Уильям Шекспир  признан  одним  из  величайших  гениев эпохи Возрождения. Он является одним из самых читаемых писателей ренессансной эпохи. Его творчество поражает и восхищает, служит образцом для подражания, а  интерес к его наследию неуклонно растет.
Всем, что  мы  знаем  о  Шекспире,  мы  обязаны  нескольким  поколениям
    исследователей,
    трудившихся
    на протяжении  двух  с
    половиной  веков,  чтобы
    восстановить
    обстоятельства
    жизни великого
    драматурга. Помогают в
    этом и его произведения.
Дом, в котором родился
английский писатель
Единственное достоверное известное изображение — гравюра из посмертного «Первого Фолио» (1623) работы Друшаута -
     художника
     голландского
     происхождения.
Герб с девизом рода Шекспиров
 — пер. с фр. «Не без права»
Шекспир в искусстве
Театр «Глобус»
Shakespeare
(англ.)
«потрясатель копья»

За время работы в театре «Глобус» Шекспир создал37 оригинальных пьес, сюжеты для которых черпал из итальянской новеллы, биографий греческих и римских деятелей, хроники английских королей.
Название «Глобус» заимствовано из греческой мифологии и указывает на Геркулеса, который держал на своих плечах земной шар.
При короле Джеймсе I театр получил статус «Королевского».
Театр «Глобус»
«Ромео и Джульетта»
II пол.XIXв.
П.И. Чайковский
I пол.XXв.
С.С. Прокофьев
середина XXв.
Нино Рота
м
у
з
ы
к
а

Жерар Пресгюрвик
начало XXIв.
Петр ИльичЧайковский (1840-1893)
Увертюра-фантазия
 «Ромео и Джульетта»
Сергей Сергеевич
Прокофьев (1891-1953)
Балет
 «Ромео и Джульетта»
НиноРота (1911-1979)
Музыка к кинофильму
 «Ромео и Джульетта»
(режиссер Франко Дзеффирелли, 1968)
 «Ромео и Джульетта»
режиссер Франко Дзеффирелли
 (1968)
ЖерарПресгюрвик
Мюзикл
 «Ромео и Джульетта»
2001
Сцены из мюзикла
Русская версия мюзикла (2004)
Мы читаем  произведения Шекспира, мы  смотрим  их  в  театре и кино  с  чувством огромного  художественного  наслаждения,  и  хотя   в   области   знаний   и истолкования действительности мы шагнули тех пор неизмеримо  далеко  вперед, шекспировские   мысли   и   образы   поражают   нас   своей    глубиной    и проницательностью.
Вывод
Среди великих писателей прошлого Шекспир занимает одно из самых  первых мест. Хотя с тех пор, как он жил и писал, прошло более  трех  столетий,  его произведения и теперь сохраняют для нас всю свою свежесть и непосредственную убедительность.
Спасибо за внимание!


title: Презентация "7 чудес Хабаровского края" 2 класс

extracted_text:
Хабаровский край
7 чудес
Хабаровского края
7 место:  Петроглифы Сикачи-Аляна от 9 до 4 тысяч лет
6место : Лотос- символ Будды1000 000 лет
5 место: Амурский мост,длина  моста 3 890 м
4 место:  высокогорное озеро Амут
3 место: Шантарские острова, общая площадь 2 500 км².
2 место:   горное плато Дуссэ-Алинь, максимальная высота — 2 175 м.
1 место: Амурский тигр 2010 год- международный год тигра
Молодцы!!!


title: Конспект урока "Беговая подготовка" 5 класс

extracted_text:
  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
                                  школа № 1
                     села Покойного Буденновского района»
  356824, Ставропольский край, Буденновский район, с. Покойное, ул. Ленина,
                                     41,
                    Тел.(86559)94-492, факс.(86559)94-492
          E-mail: school-1-26rus@yandex.ru; pokoinoeschool@mail.ru

                               Конспект урока
                           по физической культуре

    Класс: 5
    Тема урока: Беговая подготовка
    Цель урока: измерение  частоты  сердечных  сокращений  для  определения
уровня физической нагрузки при выполнении легкоатлетических упражнений.
    Задачи урока:
   1. Развитие скоростно-силовых способностей средствами  бега  на  короткие
      дистанции.
   2. Совершенствовать технику высокого старта на короткие дистанции;
   3.   Способствовать   укреплению    здоровья,    повышению функциональных
      возможностей организма (дыхательных, сердечно-сосудистых).
    Вид урока: Легкая атлетика
    Тип урока: образовательно-тренировочный
    Проблемная ситуация:
    1. Сравнить эффективность измерения  частоты  сердечных  сокращений  за
разные промежутки времени.
    2. Определить уровень физической нагрузки.
    Структура урока.
   1. Вводная часть:
    ✓ Организация подготовки учащихся к уроку;
    ✓ Постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися;
    ✓  Психофизиологическая  подготовка  учащихся  к  усвоению   содержания
      урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность
      занимающихся;
   2. Основная часть:
    ✓ Развитие двигательных качеств;
    ✓ Воспитание духовно-нравственных и волевых качеств личности;
    ✓  Контроль,  оценка   и   анализ   результатов   учебной   деятельности
      занимающихся;
    ✓ Коррекция учебно-воспитательных воздействий;
   3. Заключительная часть:
    ✓ Снижение физической нагрузки учащихся;
    ✓ Подведение итогов урока;
    ✓ Задание на дом;
    ✓ Организованное завершение.
    Планируемые результаты
                Личностные
    • Овладение навыками бега на короткие дистанции;
    • Умения проявлять физические способности (качества)
    Метапредметные:
    • Проявлять осознанную дисциплину и  готовность  отстаивать  собственную
      позицию;
    • Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой
      форме, умение логически грамотно излагать, аргументировать собственную
      точку зрения.
    Предметные:
    • Преодолевать трудности при выполнении учебных заданий;
    • Уметь обеспечивать безопасность мест занятий, спортивной одеждой.
                               Конспект урока.
   I. Вводная часть.
   1. Организационная часть
  ✓ Проверить домашнее задание.
  ✓  Постановка  проблемной  ситуации.  "Сегодня  на  уроке  мы  с  вами  по
    показателям  частоты  сердечных  сокращений  будем  учиться   определять
    уровень физической нагрузки"
  ✓ Ответы на вопросы учителя (участие в диалоге).
  ✓ Объявление системы оценивания. "Отметку за урок сегодня вы  получите  за
    количество набранных баллов. 6-7 баллов - "5"; 4-5  баллов  -  "4";  1-3
    балла - "3".
    Задача: мотивировать учащихся на выполнение поставленных задач.
    Средства: частично-поисковый метод.
    Формы организации: осознание проблемы.
   2. Психофизиологическая подготовка:
    1мин.  Обратить внимание на спортивную одежду, самочувствие, настроение
обучающихся.
    Техника безопасности на уроке лёгкой атлетики.
    1.Общеразвивающие упражнения в движении:
    1) повороты и наклоны головы влево - вправо, вперёд- назад;
    2) смена положений рук;
    3) наклоны туловища вперёд, влево – вправо;
    4) выпады ног вперёд, влево – вправо. Выполнение команд учителя.
    2.Специальные беговые упражнения:
    1) с высоким подниманием бедра - 1 балл;
    2) с захлёстыванием голени- 1 балл;
    3) семенящий- 1 балл;
    4) прыжками «с ноги на ногу» - 1 балл;
    5) подскоками- 1 балл.
    Выполнив задание, обратно возвращаются шагом,  восстанавливая  дыхание.
Развитие быстроты, ловкости, координации движений с помощью  общеразвивающих
упражнений.
    Деятельность   учителя: организующая   роль   в   выборе    проводящего
упражнения, корректировка выполнений упражнений.
    Деятельность учащихся: выполнение упражнений.
    Учебные универсальные действия:
    • Умение  вступать  в  диалог,  участвовать  в  коллективном  обсуждении
      проблем; (коммуникативные)
  II. Основная часть.
    1. Повторение техники высокого старта со стартовым ускорением- 1 балл.
    Частная задача этапа: закрепить технику высокого старта.
    Методы: показ, инструктирование.
    УУД: умение правильно выполнять бег (личностные).
     2.Челночный бег по разметочным линиям в спортивном зале- 1 балл.
      Деятельность  учителя: фиксирует  результаты,  проверяет  технику
 выполнения.
     Деятельность учащихся: челночный бег по разметочным линиям с  высокого
старта.
     Между забегами выполнение упражнений для восстановления дыхания. После
выполнения упражнений измерение частоты сердечных сокращений.
    Частная  задача  этапа: выполнить  двигательные   действия,   развивать
быстроту, скорость реакции.
    Методы: метод интервально-повторного упражнения.
    УУД: умение правильно выполнять бег (личностные).
    3. Подвижная игра по выбору детей.
    Деятельность учителя: Организация игры.
    Деятельность учащихся: Участие в игре.
    Частная  задача  этапа: совершенствовать  скоростно-силовые   качества,
реакции, быстроты; развитие морально-волевых качеств.
    По окончании игры измерить частоту сердечных сокращений.
    Методы: игровой, соревновательный.
    УУД: умение   интегрироваться   в   группу,   строить   взаимодействия,
прогнозировать результат (коммуникативные).
 III. Заключительная часть.
    1. Упражнения на восстановление дыхания
    ✓ Передвижение шагом с дыхательными упражнениями;
    ✓ Игра на внимание «Запрещенные движения».
    Деятельность учителя: организация проведения упражнений, игры.
    Деятельность  учащихся:  выполнение  упражнений,  участие  в  игре   на
внимание.
    Частная задача  этапа: восстановление  основных  функциональных  систем
организма.
    Методы: метод целостного упражнения.
    УУД: умение воздействовать на организм в целях восстановления  основных
функциональных систем (личностные).
   2. Рефлексия.
          ✓ Назовите самый интересный момент урока.
     ✓ Назовите самый сложный момент урока.
    Деятельность учителя: Постановка вопросов.
    Деятельность учащихся: Ответы на вопросы.
    Частная задача этапа: устранение  типичных  ошибок,  которые  допускают
учащиеся при освоении техники двигательных действий.
    Методы: Словесный (диалог)
    УУД: умение  оценивать  свою  собственную  деятельность,  эмоциональное
состояние,   выявлять   ошибки,   корректировать   дальнейшую   деятельность
(личностные).
   3. Подведение итогов.
    Вопросы: проанализируйте по показателям  частоты  сердечных  сокращений
уровень физической           нагрузки на сегодняшнем уроке.
    Домашнее задание: творческое задание. Ответ на вопрос: почему в большом
спорте используется низкий старт? Почему он считается более эффективным?
    Оценивание: поставить отметки по набранному количеству баллов.
     Деятельность учителя: Выявить достижение цели урока.
    Деятельность учащихся: показ знаний на достижение цели урока.
    Частная задача этапа: подвести итоги  учебной  деятельности  на  уроке,
выявить степень достижения цели урока.
    Методы: фронтальный.
    УУД: умение слушать,  усваивать  информацию,  самостоятельно  выполнять
поиск информации и подбор физических упражнений (коммуникативные).


title: Конспект НОД "Живая вода"

extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение
детский сад № 95 «Рябинушка»

Конспект
НОД по опытно-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста
Тема: «Живая вода»

                                                                                Подготовила:
                                                                                Воспитатель Кнауб Н. В.

г. Улан-Удэ
2017 г.

Тема: Живая вода
Программное содержание:
-Познакомить со способами очистки воды.
-Закрепить свойства воды через опытно-экспериментальную деятельность.
-Развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования.
-Воспитывать бережное отношение к воде, как к природному ресурсу.
Материалы и оборудование:
Волшебный сундучок, письмо, написанное невидимыми чернилами, бумажные кувшинки, ванночки, пластиковые стаканчики по количеству детей, ватные диски, кусочки марли, пузырек йода ,пластиковая бутыль.
 Макеты колодца, вулкана.
Смесь лимонной кислоты и соды, средство для мытья посуды.
Ход:
Ребята,  я вас приглашаю отправиться в сказочное путешествие.

В сказке может
Все случиться.
Что же ждет нас впереди?
Слышишь, сказка в дверь стучится?
Скажем сказке: «Заходи!»

А у нас сегодня в гостях…кто же это?

Стрела молодца угодила в болото.
 Но где же невеста?
Жениться охота!
А вот и невеста,
Глаза на макушке.
Невесту зовут ( Царевна-Лягушка).

Чья же стрела угодила на болото? Верно,  к нам пришел Иван-Царевич (слайд).
  Случилась  у него беда- похитил Василису Прекрасную Кощей Бессмертный и заточил в ледяном замке. Отправился Иван –Царевич невесту искать. Дорога в Кощеево царство  дальняя и нелегкая. Может, вместе поможем Царевну отыскать?

Физминутка
Дорога далекая.                                                           Ходьба на месте.
Речка широкая.                                                            Руки в стороны.
Дерево высокое.                                                          Руки вверх.
Свет горит.                                                                  Руки перед грудью, согнуты в                                      Избушка стоит.                                                          локтях, кончики пальцев соединены.
Кто же живет в избушке? Баба Яга. (слайд)
Дала Баба Яга волшебный сундучок и секретное письмо и сказала: «Эти волшебные вещи помогут вам найти Василису»
Давайте же посмотрим, что лежит в сундучке. Бумажные кувшинки, листок, пузырек йода, ватные диски и кусочки марли, пустая пластиковая бутыль.
А в письме-то ничего не написано. Что же это за письмо? (дети подсказывают, что письмо написано невидимыми чернилами)
 Как узнать, что в нем написано?  (Протереть листок ватной палочкой, смоченной в йоде. На листке появилось слово «Вода»)
Какая вода бывает в сказках?  (живая и мертвая).  Что умеет делать живая вода в сказках? (лечить раны, оживлять) Как вы думаете, какая вода нам нужна (живая)
Смотрите, вот и колодец. Давайте в нем воды наберем («зачерпывает» воду, незаметно меняя пустую бутылку на полную)
Какая же грязная вода! Разве такой бывает живая вода? (Нет, она должна быть прозрачной, чистой, без запаха)
Какие волшебные предметы есть в нашем сундучке (достает ватные диски и кусочки марли) Давайте попробуем воду очистить.
Опыт «Фильтрация воды»
На дно воронки положите кусочек марли, вставьте воронку в стаканчик и аккуратно наливайте воду. Что вы заметили? (Вода стала чище, но мелкий мусор остался)
Давайте попробуем пропустить воду через ватный диск. Какой теперь стала вода?(Вода стала чистой, мелкий мусор остался на диске)
Какой фильтр лучше очистил воду? Почему? (диск из ваты более плотный, а в бинте много крупных отверстий, через которые проходит мусор)
Стала ли теперь наша вода живой? (Да, она стала  чистой и прозрачной) Кроме человека,  кому еще нужна вода? У нас в сундучке  есть кувшинки. Давайте нальем немного воды в ванночки и опустим туда наши кувшинки. Если они распустятся, значит, вода стала живой.
А пока сделаем зарядку
Наш Иван любил зарядку.
Начинал он день вприсядку.
Головой крутил, вертел,
Никогда он не болел.
Плечами уши доставал
И сильно прогибался.
Он руки к нему поднимал.
За солнышко хватался.
Давайте посмотрим, расцвели ли наши кувшинки (Кувшинки намокли и раскрылись)
Что на них написано? (дети читают  слово «Вулкан»)
Как может помочь вулкан освободить Василису из ледяного дворца? (Вулканическая лава горячая,  может растопить лед). Чем станет лед? (просто водой) Но вулкан спит, нужно его разбудить.
Опыт «Вулкан»
 Смешаем лимонную кислоту и соду, добавим средства для мытья посуды, немного пищевого красителя.
Теперь нальем немного живой воды в жерло вулкана.
Горячая лава растопила ледяной дворец. Вышла Василиса Прекрасная навстречу Ивану-Царевичу.
Какими словами обычно заканчиваются сказки? Стали они жить поживать и добра наживать. Тут и сказке конец, а кто слушал - молодец!


title: Презентация "Каркасные фигурки из проволоки" 4 класс

extracted_text:
Тема: каркасные фигурки из проволоки

Изготовление человечка

Спасибо за внимание!


title: Проект экскурсионного маршрута "В гостях у казаков"

extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №52
Проект экскурсионного
 маршрута «В гостях у казаков»
Автор проекта Жарникова Даяна
ученик    -7в    класса
Руководитель проекта:
Смолина Галина Валерьевна
учитель    истории.
Директор школы Гапоненко
Наталья   Викторовна
Адрес: ул.Крылова 77-а
Улан- Удэ  -2018
Тур:
Встреча  гостей
Посещение школьного музея имени Героя Советского Союза   Владимира    Бузинаевича   Борсоева
 Выступление фольклорного коллектива «Казачья станица»
Обед  (традиционные  блюда казачьей кухни)
Первые торговые караваны стали проходить через Удинский
 острог  с 1680 года. При караване были казаки.
    В  то  время на пути  развития торговли  стояли серьезные трудности — дальность пути через калмыцкие и монгольские земли, грабительские налёты на караваны кочевников. Казенные караваны, направляемые в Китай, имели довольно сложную организацию. Караван возглавлялся доверенным купцом, к которому приставлялись правительственный комиссар, четыре целовальника, гвардейский офицер с военной охраной в составе 100 казаков. Общая численность администрации и охраны казенного каравана достигала 200 человек

      Как известно, столицей сухопутного "Чайного пути", по которому этот азиатский напиток попадал в Европу (британцы в 18-19 веках возили чай из Индии и Китая морским путем), был русский город Кяхта на границе Китая  и России на территории современной Бурятии. Оттуда чай, который был известен в Китае около 5 тысяч лет, везли большими караванами и обозами в Верхнеудинск (ныне Улан-Удэ) на знаменитую Верхнеудинскую ярмарку, затем оттуда его доставляли санными дорогами через замерший Байкал в Иркутск и далее на запад к границам Российской империи со странами Европы.
   Точный маршрут Чайного пути установить достаточно трудно, поскольку он мог варьироваться в зависимости от времени года (зимой – по льду, летом – по суше), способа передвижения (на волах или верблюдах). В исторических источниках, где дается описание маршрута, чаще всего упоминаются названия китайских поселений Калган и Маймачен, по России – Кяхта, Удинский острог, Иркутск, Тобольск, Нижний Новгород. По данным А. Субботина, протяженность Чайного пути составляла более 10 тыс. верст, почти третью часть земного шара.
По Бурятии Чайный путь проходил от г. Кяхты до оз. Байкал вдоль реки
 Селенги, протяженность данного отрезка составляет примерно 435 км.

В 1967 г. по инициативе участников войны, первого директора школы Дмитрия Васильевича Зыкова, создан уголок Боевой Славы. В 1967 году пионерской дружине школы присвоено высокое звание Героя Советского Союза Владимира  Бузинаевича  Борсоева.
Школьный музей Боевой Славы имени гв. полковника Героя Советского Союза В.Б. Борсоева

              1.Буркавдивизион.
              2.Священная война.
              3.Доваторовцы.
              4.В труде, как в бою.
              5.Юные герои.
              6.Герой Советского Союза
           Гв. Полковник В. Б. Борсоева

              7.Земляки-однополчане.
              8.Боевые подруги.
              9.Великие битвы.
              10.От Солдата до Маршала.
              11.Подвиг продолжается.
Школьный музей имеет военно- историческую направленность.
Музей Боевой Славы находится в отдельной комнате
площадью 54 кв. м. и состоит из 11 разделов:

В  школьном музее  хранится переписка
школьников с маршалами  Г.К.Жуковым,
И.С.Коневым, А.М. Василевским.
Руками ребят сделан макет  танкового
 сражения под Прохоровкой.
Выступление  фольклорного
коллектива
«Казачья станица»
В 2013 году в школе открыты кадетские классы  казачьей направленности.

Кадеты –это особый уклад жизни.
Наши кадеты дважды  призеры
Всероссийской игры «Казачий
 сполох»,
Четырежды победители
Республиканского конкурса
  «Сполох».
Традиционная    казачья  кухня.
Мы ждем всех
в гости к нам.
С уважением  Жарникова Даяна
7-в класс  СОШ № 52.


title: Презентация "Декоративный натюрморт. Приемы стилизации реалистичного натюрморта"

extracted_text:
Декоративный    натюрморт.
Приемы стилизации реалистичного натюрморта.

Казанцев Костя 14 лет.
Евстафеев  Дима 13лет

Замараева  Аня  13 лет

Сидоркина Василиса 11лет

Сидоркина Василиса 11лет

Можно использовать     разные приемы  стилизации(трансформации формы  объектов  натюрморта.

1 Изменение формы предметов(манипуляции с их конструктивными особенностями)

Трансформация формы предметов натюрморта. Сидоркина В  11лет

Дергачева П  12лет
Еремина И.12лет

Наглядный пример простой трансформации предметов путем отсечения.
Дергачева полина 12лет

тивизаци

2 Декоративизация пространства и формы предметов в натюрморте(узоры, орнаменты, символы, шрифты,и.т.д)
             Кожевникова Д.11лет
тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

3 Выбранный определенный колорит(теплый ,холодный ,контрастный , подчеркивающий особенности натюрморта + плоскостное решение некоторых элементов.)

                         Кузнецова К.11.лет
тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

4 Трансформация и синтез формы предметов с другими жанрами искусства(пейзаж,портрет,и.т.д)

Казанцев К.12 лет. Совмещение натюрморта и Пейзажа
Мотречко Г.12 лет.
Мотречко К.12л
Аллес А.12лет.
Илина Н.12 лет
тивизаци

тивизаци

5 Сама манера письма может  нести декоративную функцию.
Диденко Д. 16 лет. Масло.
Митягина С. 16лет . Масло.
Митягина С.16 лет. масло.
тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

Разработки  декоративного натюрморта опираясь на реалистичный.
тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци

тивизаци


title: Конспект урока "Қазақстан аумағындағы алғашқы қауымдық құрылыс. Тас дәуірі және оның кезеңдері" 10 класс

extracted_text:
№  3 – 4  САБАҚТЫҢ ЖОСПАРЫ
Топ___________
Күні__________

САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ


title: Проект "Учитель будущего"

extracted_text:
Проект "Учитель будущего"
новая система аттестации, ЕФОМы, профстандарт
Минаева Виктория Викторовна,
заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №12» ЭМР
Цели и задачи проекта «Учитель будущего»
Национальная система учительского роста войдет в федеральный проект "Учитель будущего". Он во многом ключевой: не менее половины педагогов должны пройти переподготовку. Будет и новая система карьерного роста.
То есть не вертикальная: учитель-завуч-директор, а горизонтальная.
Сейчас в образовательной среде обсуждаются новые должности педагогических работников, отражающие их профессиональные успехи.

Новые должности в карьере учителя
Модель аттестации учителей на основе использования ЕФОМ
ЕФОМ
Е – единые
Ф – федеральные
О- оценочные
М - материалы

Предметные компетенции
Методические компетенции
Психолого-педагогические компетенции
Коммуникативные компетенции
Предметные и методические компетенции
Первый "блок" - письменная работа по предмету, на выполнение которой в апробации отводилось два часа.
К примеру, учитель математики будет не только решать уравнения и выводить производные. В ход пойдут и методические задачки: найти ошибку в решении школьника, помочь ее исправить и поставить адекватную оценку. Составить план урока, выстроить материал так, чтобы ребенок его усвоил.
Психолого-педагогические и коммуникативные компетенции
Здесь учителю предлагается записать свой урок на видео. Для этого подойдет даже смартфон.
- Независимые эксперты просмотрят запись и оценят, как педагог работает с детьми. Будут учитываться несколько аспектов: воспитание, мотивация, индивидуальный подход, формирование у ребенка навыков, необходимых для учебы (например, поиск и анализ информации).
Кроме видеоурока нужны будут образцы самостоятельной работы учеников. Например, несколько (пара-тройка.) решенных примеров с выставленной за них оценкой.
Плюс - анализ учителя собственной работы на уроке.

Решение «педагогического кейса» на компьютере
Дается ситуация из реальной жизни.
Например, в школу приходит новая девочка из неблагополучной семьи.
Класс ее не принимает. Как ей помочь? Учитель составит план действий.

Модель аттестации учителей
Вход в профессию
Соответствие занимаемой должности «учитель»
Первая категория
Высшая категория
Модель аттестации учителей  (слагаемые «аттестационного портрета»)

«Вход в профессию» (профессиональный экзамен)
Соответствие занимаемой должности «учитель»
Представления работодателя
динамика образовательных результатов,
условия профессиональной деятельности,
индивидуальные достижения учителя
ЕФОМ
(предметные, методические, психолого-педагогические и коммуникативные компетенции)
Обязательная аттестация
Модель аттестации учителей  (слагаемые «аттестационного портрета»)
Аттестация по желанию
Первая категория
Высшая категория
ЕФОМ
Методические компетенции
Психолого-педагогические компетенции
Коммуникативные компетенции
Представления работодателя
динамика образовательных результатов,
условия профессиональной деятельности,
индивидуальные достижения учителя
Модель аттестации учителей
ЕФОМ
Представления работодателя
Оценка уровня квалификации учителя
Оценка результатов профессиональной деятельности
(с учетом сложности ее условий),
профессиональных и деловых качеств учителя
60 баллов
40 баллов
Индивидуальные достижения учителя
 (включая учет мнения выпускников при их наличии)
Условия профессиональной деятельности

Динамика образовательных результатов
20 баллов
до 5 баллов
15 баллов

Продолжительность аттестации
На выполнение всех заданий у педагога уйдет минимум четыре часа, но в разные дни. Однако действующая система аттестации, по оценкам экспертов, отнимает гораздо больше времени и при этом неэффективна. Приходится собирать килограммы разных бумаг: грамоты, сертификаты, благодарности. В одном регионе, чтобы аттестоваться на соответствие занимаемой должности, учитель должен набрать 10 баллов, в другом - 600. Где-то учитываются результаты учеников, где-то упор сделан на количество сертификатов о прослушанных формально курсах. Итог? Как показывают опросы, только 8% учителей считают, что аттестация реально влияет на их карьерный рост. Новая система кардинально изменит ситуацию.

Если я не пройду аттестацию?
Отправят повышать квалификацию.
 К 2020 году планируют создать НСУР — национальная система учительского роста. В нее будут входить аттестационные комиссии, центры повышения квалификации педагогов
В тестовом режиме работает сайт российской электронной школы. На нем можно найти материалы для подготовки к урокам, разработанные лучшими учителями РФ.

ЕФОМ
Профстандарт педагога
Академия Просвещения
Московский международный салон образования (ММСО)
Московский международный салон образования (ММСО) – крупнейшее мероприятие в сфере образования России: открытый форум и самая масштабная в стране выставка новых образовательных технологий, инфраструктурных и интеллектуальных решений.


title: Контрольная работа "Великая российская революция 1917 - 1921 гг. СССР на путях строительства нового общества"

extracted_text:
Контрольная работа по теме «Великая российская революция 1917 – 1921 гг. СССР на путях строительства нового общества»
Критерии оценивания:
0-16 баллов – «2»
17 – 24 балла – «3»
25 – 30 баллов – «4»
31-34 балла – «5»
Задание 1. Выберите правильный вариант ответа (за каждый правильный вариант ответа – 1 балл, максимум за всю работу – 10 баллов).
1. Что явилось причиной февральской революции 1917 года
А) вооруженный захват большевиками Зимнего дворца.
Б) выступление генерала Л.Г. Корнилова.
В) апрельские тезисы В.И. Ленина.
Г) перебои с продовольствием в Петрограде.
2. Как назывался орган управления, правивший в России с февраля по октябрь 1917 года.
А) Земский Собор.
Б) Государственная Дума.
В) Временное правительство.
Г) Совет народных комиссаров.
3. Какая партия не участвовала в Учредительном собрании?
А) монархисты.
Б) социал-демократы.
В) эсеры.
Г) кадеты.
4. Годы Гражданской войны.
А) 1905-1907.
Б) 1914-1918.
В) 1917-1922.
Г) 1922-1925.
5. Союз Советских Социалистических Республик был создан:
А) 25 октября 1917 года.
Б) 12 марта 1918 года.
В) 20 мая 1920 года.
Г) 30 декабря 1922 года.
6. Сколько государств изначально вошло в состав СССР?
А) 3.
Б) 4.
В) 5.
Г) 6.
7. Организация, которая занималась партийным воспитание советских граждан, начиная с дошкольного возраста, носила название:
А) СССР.
Б) ВКП (б).
В) ВЛКСМ.
Г) НКВД.
8. Чем было вызвано введение НЭП?
А) Желанием государства национализировать промышленность.
Б) Мероприятиями по изъятию продовольствия у граждан.
В) Стремлением государства развить экономику.
Г) Введением коллективизации.
9. Какие партии были легализованы (законны) в СССР помимо коммунистической?
А) Кадеты.
Б) Эсеры.
В) Меньшевики.
Г) Никакие партии.
10. Сколько республик входило в состав СССР к началу Великой Отечественной войны.
А) 4.
Б) 6.
В) 15.
Г) 16.

Задание 2. Дайте письменный вариант ответа (за каждый полный ответ 2 балла, за неполный – 1 балл. Всего за работу 24 балла).
1. Перечислите государства, основавшие СССР.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что такое ЗСФСР?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Перечислите государства, вошедшие в состав СССР перед началом Великой Отечественной войны
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Назовите фамилию политического лидера, который после смерти В.И. Ленина стал фактическим главой советского государства
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Что такое коллективизация?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Как сегодня называется город Сталинград
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Назовите причину советско-финской войны
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Опишите флаг и герб СССР. Какой символ у них был общий
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Расскажите о мероприятиях советского правительства по укреплению обороноспособности советского государства перед началом Великой Отечественной войны
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Назовите город, который первым испытал на себе удар немецко-фашистских войск 22 июня 1941 года
___________________________________________________________________________
11. Как расшифровывается ВКП (б)
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. С какой целью была начата коллективизация?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ответы:
Задание 1.
1 - Г
2 - В
3 - А
4 - В
5 - Г
6 - Б
7 - В
8 - В
9 - Г
10 – Г

Задание 2.
1. РСФСР, Украина, Белоруссия, ЗСФСР (Грузия, Армения и Азербайджан).
2. Закавказская советская федеративная социалистическая республика.
3. Латвия, Литва и Эстония.
4. Сталин.
5. Объединение мелких единоличных крестьянских хозяйств в крупные коллективные социалистические хозяйства — колхозы.
6. Волгоград.
7. Желание советского руководства отодвинуть границу дальше от Ленинграда за счет присоединения Кольского перешейка, принадлежавшего Финляндии.
8. Советский флаг представлял собой красное полотно, в левом верхнем углу которого располагался серп и молот. Советский герб представлял собой земной шар, на котором находился серп и молот, обрамленные лентой, на которой на языках советских республик была опубликована надпись «Пролетарии всех стран, объединяйтесь!». Общим символом являлся серп и молот – знак рабочих и крестьян.
9. 1) Заключение пакта о ненападении с Германией в 1939 году сроком на 3 года.
2) Форсированное развитие военной промышленности.
3) Переход на семидневную рабочую неделю.
4) Снижение призывного возраста с 21 года до 18 лет, повышение возраста нахождения в запасе с 40 до 50 лет.
5) Присоединение Западной Украины и Западной Белоруссии, Бессарабии, Прибалтики и Кольского перешейка Финляндии с целью отодвинуть границу от стратегически-важных городов СССР – Ленинграда, Москвы и Сталинграда.
10. Брест.
11. Всесоюзная коммунистическая партия большевиков.
12. Массовый перевод частной земли в государственные руки с целью усиления государственного присутствия в аграрном секторе экономики, что привело к ликвидации частной собственности как таковой.


title: Конспект "Летят ракеты в космос"

extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во 2 младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 11.04.19
Тәрбиеші/Воспитатель: Ахундова А.Ф
Білім беру саласы/Образовательная область: творчество
Пән/Предмет: рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Знакомимся с космосом
Тақырыбы/Тема: Летят ракеты в космос
Мақсаттары/Цели: Расширять представление детей об окружающем мире (космос)
1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать любознательность, аккуратность, художественный вкус.
2.Дамытушылық развивающая: Развивать глазомер.
3.Оқыту- обучающая: Закреплять рисовать предметы, состоящие из геометрических фигур (прямоугольник узкий, круги, треугольники). Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги. Закреплять основные цвета (синий, красный, желтый).
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Листы бумаги серого и черного цвета. Гуашевые краски (синий, красный, желтый) Салфетки на каждого ребенка бумажные; кисточки разных размеров №2, №3; баночки с водой.
Билингвалдық компонент: ракета - зымыран

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
                   1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Сюрпризный момент
Воспитатель: А какой будет праздник завтра? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно день космонавтики. Это праздник всех космонавтов, и тех, кто строил космические ракеты.
2. Негізі бөлімі/основная часть
Послушайте стихотворение:
В небе ясном солнце светит
Космонавт летит в ракете,
А внизу леса, поля, расстилается земля.
Воспитатель: А хотите стать космонавтами? И полететь в космос? (Ответы детей).
Воспитатель: Ну что, готовы, к полету? Тогда давайте разомнемся, как это делают космонавты перед вылетом.
Физминутка «Ракета»
 Раз, два - стоит ракета (поднимают руки вверх, соединяют ладошки)
Три, четыре - скоро взлет (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца (описывают руками большой круг)
Космонавту нужен год (берутся руками за щеки м качают головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, качают вправо-влево)
Каждый ведь у нас - атлет (сгибают руки в локтях сжав кулаки)
Пролетаем над землею (руки разводят в стороны)
Ей передадим привет (поднимают руки в верх машут)
Воспитатель: Молодцы ребята теперь вы настоящие космонавты. Подходите к мольберту и послушайте загадку:
До луны не может птица,
Долететь и прилуниться
Но зато умеет это
Делать быстрая …. (ракета - зымыран)
(Ю. Хапова)
Воспитатель: Правильно. Посмотрите на мольберт, Вот такую ракету мы с вами будем рисовать (образец ракеты). Скажите, из каких геометрических фигур состоит ракета? ответы детей.
Воспитатель: Я сейчас покажу, как мы будем рисовать ракету. Берем синюю краску и рисуем узкий прямоугольник (смываем кисточку). На верху прямоугольника рисуем красный треугольник, по бокам с правой стороны и с левой стороны рисуем маленькие треугольники. Вот и получилась у нас ракета. А что еще не хватает у нашей ракеты? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно окон - это иллюминаторы оттуда космонавту видны звезды и луна. А теперь садитесь на свои космические места, и начинаем рисовать свою ракету (звучит спокойная космическая музыка Артура Скотта).

3. Қорытынды/итоговая часть
Воспитатель: Молодцы ребята у вас получились очень красивые ракеты. Давайте сделаем выставку» Летят ракеты в космос».


title: Презентация "Части речи. Глагол" 3 класс

extracted_text:
Урок русского
языка
в 3 классе

Девиз урока
Учись, смекай, активным будь!
 И к знаниям
откроешь путь!

Лесная тропинка

Диктант с выборочным ответом
   Мы шли по л(и,е)сной тр(а,о)пинке. По ст(а,о)ронам сто(а,о)яли м(а,о)лодые берё(с,з)ки. Пахло гр(и,е)бами и л(и,е)ствой. Над г(о,а)ловой раздался протяжный крик. Это высоко в небе л(и,е)тел б(о,а)льшой к(о,а)сяк журавлей. Птицы пол(и,е) тели на ю(г,к).
Лесная тропинка

Что объединяет слова?
Тропинке
сторонам
берёзки
грибами
косяк
журавлей
юг

Правило
Имя существительное – это ????? речи, которая обозначает????? и отвечает в начальной форме на вопросы
?????

Правило
Имя существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает в начальной форме на вопросы
кто? что?

Что объединяет слова?
Лесной
молодые
протяжный
большой

Правило
Имя прилагательное – это ?????речи, которая обозначает ?????? предмета и отвечает в начальной форме на вопросы
?????

Правило
Имя прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает в начальной форме на вопросы
Какой? чей?

Что объединяет слова?
Шли
стояли
Пахло
раздался
летел

Тема урока
Части речи. Глагол.

Цель урока
Познакомиться с новой частью речи …
глагол

От какого слова произошло слово глагол?
В старину глаголить означало «говорить».

Правило
Глагол – это ????? часть речи, которая обозначает ?????? предмета и отвечает в начальной форме на вопросы  ????????

Правило
Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает в начальной форме на вопросы
Что делать? Что сделать?

Придумайте глаголы

Упр. 30. с. 37
Найдите глаголы на букву 3
Найдите глаголы на букву п

Как аршин проглотить
Двигаться очень прямо

Кот наплакал
Очень-очень мало

Водить за нос
Обманывать

Считать ворон
Бездельничать, отвлекаться

Не разлить водой
Не могут жить
друг без друга

Самооценка

Итог урока
-Какие части речи вы уже знаете?
-Расскажите про них правила
-Приведите примеры


title: Презентация "Давайте беречь нашу Землю"

extracted_text:
Давайте беречь нашу Землю!
Царенко Галина Евгеньевна

Наш маршрут

Красная книга

Список и описание редких
и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов
красный волк
сивуч
амурский леопард
лошадь Пржевальского
Установи соответствие
Проверь

Послушай пение птиц

пустельга
мандаринка
чёрный аист
филин
муравей
стрекоза
божья коровка
дровосек реликтовый
Найди насекомое, занесённое в Красную книгу

Замечательный цветок, Словно яркий огонёк. Пышный, важный, словно пан, Нежный бархатный …
Л
Т
Ю
Ь
П
А
Н

Грибы, занесённые в Красную книгу

    Рогатик булавовидный
Шляпка до 9 см
в диаметре, чешуйчатая. Растёт с конца июня
до сентября на гниющей древесине берёзы, иногда других лиственных пород.
Гриб несъедобный
  Чешуйница древесинная
Плодовое тело до 30 см высотой. Встречается
в августе — сентябре
в лиственных
и смешанных лесах.
Гриб съедобен
Заповедники

Крымский
Жигулёвский
Астраханский
Байкальский

Крымский  заповедник

Жигулёвский  заповедник

Байкальский заповедник

Заповедник  охватывает центральную и северную часть горного хребта Хамар-Дабан, расположенного вдоль южного побережья озера Байкал

Расположен в дельте Волги.
Кругом вода, острова, заросшие тростником, рогозом, ивой

Астраханский заповедник

Расположен в дельте Волги.
Кругом вода, острова, заросшие тростником, рогозом, ивой

Если ты природе друг…
Играй
Соблюдай

Заполни  таблицу

Вставь нужные слова в правило
        Дружба  с  животными требует  от
  терпения и доброты. Подумай, прежде чем
  взять в дом                      , сможешь ли ты
  заботиться о нём, постоянно проявлять к нему
  ласку и                      .

человека
животное
внимание
. . .
. . .
. . .

Найди правильный ответ
Если у дерева ободрана кора, то нужно…
пройти мимо
замазать голое место сырой землёй
рассказать об этом друзьям
узнать, кто это сделал
его ветки использовать на костёр

Давай приведём в порядок лес!
Стало чисто!
Правила

Природная охраняемая территория,
на которой закон запрещает хозяйственную деятельность
З
А
П
О
В
Е
Д
Н
И
К

 Наука, изучающая взаимоотношения живых организмов между собой и взаимоотношения организмов со средой обитания
Э
К
О
Л
О
Г
И
Я

 Существование животных и растений вместе с окружающей их неживой природой
на общей территории называется . . .
С
О
О
Б
Щ
Е
С
Т
В
О

 Естественная среда обитания человека, окружающий нас мир во всём бесконечном многообразии проявлений
П
Р
И
Р
О
Д
А
Каждый в ответе
Филворд
Кроссворд

Т
А
П
А
О
Ь
Л
Л
Ь
К
У
Н
К
И
Б
В
С
С
А
О
И
П
К
О
Р
Л
Т
О
Н
Т
А
Р
О
Л
Ь
Береги речную рыбу
К

правила
                  Филворд

Рассмотри картинку. Назови, что на ней изображено.
Найди среди множества букв ответ.
Нажми на картинку и фигуры окрасятся в разные цвета.
Прочитай слово.
Картинку можно выбирать
       в произвольном порядке.
Белая рубашка,Посредине пятачок,Будто жёлтый светлячок
Они рядом с нами
О
А
Ш
К
А
М
Р
Р
Г
Р
И
Д
Н
Ч
И
С
Х
О
У
В
А
З
Е
Б
Д
Н
А
К
Р
А
В
И
П
К
1
правила
2
3
На жарком солнышке подсох
И рвётся из стручков…
Горел в траве росистойФонарик золотистый.Потом померк, потухИ превратился в пух

Кто там смотрит из межи
Посреди колосьев ржи?
Там растёт малютка,
Голубая...

4

Не шмель, не пчела,
а жалит

5
Конфеты есть такие,
И есть такой цветок
6
                  Правила решения кроссворда

Нажми на цифру вопроса, появится загадка.
Отгадай её.
Проверь свой ответ, нажав на текст загадки.
Нажми на текст загадки и исчезнет отгадка.
Перейди к следующему вопросу.
Выбор заданий в любом порядке.

Царенко Галина ЕвгеньевнаУчитель начальных классовМесто работы:   МБОУ «Октябрьская СШ № 1»п. Октябрьский Волгоградской областиОбразование: высшее (Волгоградский государственный педагогический университет, 1994)Стаж педагогической деятельности:  25 летКвалификационная категория: высшая
Электронная почта

 Информационные  источники
Слайд 1.  Фон,Земной шар (+слайд 2)
Слайд 3.  Книга
Слайд 4.  Сивуч,  красный волк,
лошадь  Пржевальского,
амурский леопард
Слайд 5. Филин, пустельга, аист, мандаринка
Звуки (филин, аист, пустельга, мандаринка)
Слайд 6. Дровосек, стрекоза, муравей
божья коровка
Слайд 7.  Тюльпан
Слайд 8.  Рогатик, чешуйница
Слайд 9.  Карта, карта  Крыма
Слайд 10. Крымский заповедник
Слайд 11. Жигулёвский заповедник
Слайд 12. Байкальский заповедник
Слайд 13. Астраханский заповедник, музыка
Слайд 14. Дети
Слайд 15.  Знак 1,  2,   3,  4,  5
Слайд 17. Цветочек, солнышко, звуки из коллекции РР
Слайд 18. Лес, пакет, пакет от сока, бутылка, пачка, коробка, бабочки
звук леса
Слайд 19.  Заповедник
Слайд 20.  Экология
Слайд 21.  Сообщество
Слайд 22.  Природа
Слайд 23.  Картинка
Слайд 24.  Водоросли, карась, окунь, плотва, толстолобик, линь, карп
Слайд 25. Незабудка, ромашка, горох, крапива, ирис, одуванчик
Слайд 26. Фото из личного архива

 Информационные  источники
Материалы мастер-класса
«Создание КОР (креативных образовательных ресурсов)» -
«Весенний марафон»

Кочкурова Л. В., Лобанов Р. Б. Методическое обеспечение ресурса
Кочкурова Л. В., Лобанова Р. Б. Создание учебной презентации. Правила и рекомендации
Миропольская И. А. Анимация в презентации
Миропольская И. А. Использование интерактивных игр в презентации
Миропольская И. А. Рисунок в презентации
Миропольская И. А. Технологический приём «Листание»
Миропольская И. А. Триггеры
Скорова Н. К. Медиаобъекты в презентации
Юркова Е. В. Кроссворды в презентации
Юркова Е. В. Технологический приём «Лента»


title: Песня для выпускного вечера "СПАСИБО, ДЕТСКИЙ САД"

extracted_text:
Песня для выпускного вечера
«СПАСИБО, ДЕТСКИЙ САД»

1.Как время незаметно пролетело,
Любимый детский садик позади.
Последний раз в нарядном этом зале
Поют теперь уже выпускники.
Припев:
Спасибо, детский сад, от всех, от всех ребят!
За то, что нас учил и крепко подружил!
Спасибо, детский сад, от наших мам и пап!
За то, что нас растил, любовь свою дарил!
2. Пришли мы к вам смешными малышами
И плакали о маме по утрам,
Ну, а теперь совсем большими стали
И песенку свою мы дарим вам!
Припев:
Спасибо, детский сад, от всех, от всех ребят!
За то, что нас учил и крепко подружил!
Спасибо, детский сад, от наших мам и пап!
За то, что нас растил, любовь свою дарил!
3. Учиться постараемся отлично,
Четвёрки и пятёрки получать,
Но в свой любимый садик после школы
Хоть иногда мы будем забегать!
Припев:
Спасибо, детский сад, от всех, от всех ребят!
За то, что нас учил и крепко подружил!
Спасибо, детский сад, от наших мам и пап!
За то, что нас растил, любовь свою дарил!

Песня для выпускного вечера (ВАЛЬС)
«ДО СВИДАНЬЯ, ДЕТСКИЙ САД»
1. В сентябре звонок веселый
Позовет впервые нас, -
Мы войдем в большую школу
И просторный светлый класс.
Припев:
До свиданья, до свиданья,
Наш любимый детский сад,
Ты сегодня провожаешь
В первый класс своих ребят.
2. Научил ты нас трудиться,
Песни, музыку любить,
Нашей Родиной гордиться,
Верной дружбой дорожить.
Припев:
До свиданья, до свиданья,
Наш любимый детский сад,
Ты сегодня провожаешь
В первый класс своих ребят.
3. В школе мы учиться будем,
Прочитаем много книг,
И всегда мы помнить будем
Воспитателей своих.
Припев:
До свиданья, до свиданья,
Наш любимый детский сад,
Ты сегодня провожаешь
В первый класс своих ребят.

Песня для выпускного вечера
«ПРОЩАЙ»

1.За окошком солнце, за окошком май.
Садику родному скажем мы: «Прощай!»
Садику родному – 3 раза
Скажем мы: «Прощай!»

2.На ресницах слезы, мама, вытирай.
Детству золотому скажем мы: «Прощай!»
Детству золотому – 3 раза
Скажем мы: «Прощай!»

3.Ты машинки, куклы с полки убирай.
Скажем мы игрушкам тихое: «Прощай!»
Скажем мы игрушкам – 3 раза
Тихое: «Прощай!»