title: Конспект урока "Мой папа - защитник Отечества"

extracted_text:
Мой папа – защитник Отечества
Задачи: - уточнить представления детей о военных профессиях (летчиках, моряках, пограничниках, танкистах) и их назначении;
- развивать речевую активность;
- учить слушать и слышать друг друга, работая в малых группах;
- тренировать зрительную память;
- вызвать у детей гордость за своих отцов и дедов, желание быть похожими на них
Воспитатель: ребята, утром нам  в детский сад пришло письмо и посылка. На конверте обратный адрес – Российская армия. Что же нам написали? Давайте откроем письмо и прочитаем, что же нам написали. Открываем?
Воспитатель открывает конверт  и читает стихотворение
С. Маршака “Февраль”:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
 Поднимаясь, мчатся вдаль
Самолетов звенья,
Это празднует февраль
Армии рожденье.
Воспитатель: о каком празднике говорится в стихотворении?
Дети: 23 февраля, День Защитника Отечества.
Воспитатель: а кто такие военные? (Это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов; папы, дедушки, которые служили в армии).
Воспитатель: защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов, чтобы мы могли жить спокойно и счастливо!
Воспитатель: а кто из вас знает, что означает слово Родина, Отечество?
Дети: это-то место, где человек родился и живёт.
Воспитатель: Ребята, а Самина знает стишок про Родину  и сейчас нам его расскажет:
Степанов Владимир
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых,
Рядом с мамой мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Воспитатель: молодец, Самина. Так как называется наша Родина?
Дети: Россия
Воспитатель: верно. Наша родина Россия. У каждой страны есть армия. Посмотрите, пожалуйста, на доску и скажите. А кто служит в армии?
Дети: матросы, лётчики, танкисты, разведчики, солдаты и т.д.(Дети выходят к доске, показывают  на картинку и рассказывает кто это)
Воспитатель: молодцы ребята! А теперь послушайте загадку:
Кто в семье высокий, смелый,
Самый сильный и умелый? (папа)
Воспитатель: а что вы знаете о службе в армии ваших пап, дедушек?
Дети: рассказы детей.
Воспитатель: Молодцы, дети! А скажите после армии ваши папы стали какими?
Дети: сильными, смелыми и т.д.
Воспитатель: какие у вас хорошие папы: защищают вас, ваших мам и нашу страну!
Послушайте стихотворение:
Вы пока что дошколята,
До защитников - далековато,
Но девчонок ведь и мам
Защищать придётся Вам!
Воспитатель: как вы думаете про кого это стихотворение? Правильно про наших мальчиков,а наших мальчиков можно назвать защитниками Отечества?
Дети: нет
Воспитатель: правильно. Наши мальчики сейчас ходят в детский сад, но пройдут годы и каждый из них пойдёт служить в Армию. А чтобы быть сильными, солдаты каждый день делают зарядку и занимаются спортом. Хотите ненадолго превратиться в солдат? А поможет нам в этом наша посылка, давайте откроем и посмотрим, что же нам прислали наши военные.
(Открывают посылку, там военная форма, детских размеров.)
Воспитатель: ребята, вы знаете, что это?
Дети: Это военная форма, форма солдатов и т.д.
Воспитатель: все верно. Это военная форма, давайте оденем ее и почувствуем себя настоящими солдатами. (Воспитатель помогает детям одеть форму).
Физминутка.
Равняйсь! Смирно! На право! Шагом марш! песню запивай!
Как солдаты наши, мы идем
Мы флажками машем и поем
Раз, два, три мы идем
Раз, два, три – мы поем
Воспитатель: Молодцы ребята! Вы маршировали как настоящие солдаты. Сейчас нет войны, а в мирное время военные учатся, проводят учебные сражения, изучают военную технику. Давайте проверим, какие вы сообразительные!
Послушайте и отгадайте  загадки:
1. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет.
Наш Российский …
(Вертолет)
2. Смело в небе проплывает.
Обгоняя птиц полет
Человек им управляет
Что такое?
(Самолет)
Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном …
(Корабле)
Под водой железный кит
Днем и ночью кит не спит
Днем и ночью под водой.
Охраняет наш покой.
(Подводная лодка)
3. Чудо — птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную …
(Ракету)
4. Гусеницы две ползут.
Башню с пушкою везут.
(Танк).
Воспитатель: а как назвать эти предметы одним словом?
Дети: ответы детей - военная техника
Воспитатель: а теперь давайте подведем итоги и проверим, какими  внимательными вы были, мы поиграем в игру «Да или нет?» Я буду вам задавать вопросы, а вы на них хором будите отвечать да или нет. Готовы?
- Наша армия сильна? (Да!)
- Защищает мир она? (Да!)
- Мальчишки в армию пойдут? (Да!)
- Девочек с собой возьмут? (нет!)
- Стоит летчик на границе? (нет!)
- Он летает выше птицы? (Да!)
- Мы скоро праздник отмечаем? (Да!)
- Мам, девчонок поздравляем? (Нет!)?
- Мир важней всего на свете? (Да!)
- Знают это даже дети? (Да!)
Воспитатель: молодцы ребята! вы все были очень внимательными и на все вопросы ответили правильно, а теперь, чтоб нам стать еще  сильнее, нам нужно идти на физкультуру.


title: Презентация "Блокадный дневник Тани Савичевой"

extracted_text:
Блокадный дневникТани Савичевой
  А маленькая записная книжка - обтянутый шёлком, блокнотик, ставший блокадным дневником Тани - это крик души о помощи, о том, что ничего нет на свете страшнее войны. По силе эмоционального воздействия этот документ не оставляет равнодушным никого.

Записная книжка
   		Тане - было одиннадцать лет, а если точнее - одиннадцать с половиной. Она родилась 23 января 1930 года . В конце мая 1941 года она закончила третий класс школы № 35 на Съездовской линии Васильевского острова и должна была в сентябре пойти в четвёртый.
     	Она была дочерью пекаря и белошвейки, младшей в семье, всеми любимой. Большие серые глаза под русой челкой, кофточка-матроска, чистый, звонкий «ангельский» голос, обещавший певческое будущее.

Таня Савичева
   Жене - самой старшей сестре Тани - 32 года (родилась в 1909 году). После замужества она переселилась с Васильевского острова  на Моховую улицу  и, несмотря на развод с мужем, продолжала жить там. Она работала вместе с сестрой Ниной на Невском машиностроительном заводе имени Ленина (Женя - в архиве, а Нина - в конструкторском бюро), сдавала кровь для спасения раненных на фронте бойцов. Но здоровья уже не хватало.

Старшая сестра Женя
  И в маленьком блокноте, ставшим впоследствии блокадным дневником, в алфавитном порядке на букву "Ж" появилась первая трагическая запись, сделанная рукой Тани: "Женя умерла 28 дек в 12.30 час утра 1941 г".

Запись на букву «Ж»
Бабушка Евдокия
   Бабушке - Евдокии Григорьевне Фёдоровой (в девичестве - Арсеньевой) в 1941 году 22 июня, в день начала войны, исполнилось 74 года. Блокадная голодная смерть одолела её в самые студёные, морозные январские дни.
Запись на букву «Б»
В блокнотике на странице с буквой "Б" Таня пишет : "Бабушка умерла 25 янв. 3 ч. дня 1942 г"
   Нине Савичевой летом 1941года - 22 с половиной. Родилась она 23 ноября 1918 года, но считает своим днём рождения - 6 декабря по новому стилю. Вместе с заводскими сослуживцами Нина рыла окопы, дежурила на вышке поста воздушного наблюдения.
    В начале марта 1942 года по льду Ладожского озера с заводом её эвакуировали на Большую землю. И только в 1945 году она смогла вернуться в Ленинград.

Сестра Нина
   Брату Леониду (Лёке) было 24 года (родился в 1917 году). Он работал строгальщиком на Судомеханическом (Адмиралтейском) заводе. В первые же дни войны с друзьями помчался в военкомат, но в армию не взяли из-за зрения - был очень близорук. Его оставили на заводе - нужно выполнять срочные военные заказы, необходимы специалисты. Неделями жил там, работая     						днём и ночью.

Брат Леонид (Лёка)
Родных навещать приходилось редко, хотя завод недалеко от дома - на противоположном берегу Невы, за мостом Лейтенанта Шмидта. Здесь же, в заводском стационаре, он и умер от дистрофии.
     На букву "Л" Таня записывает: "Лека умер 17 марта в 5 часутр в 1942 г", соединив два слова в одно. Прячет его в, украшенную палехской росписью, шкатулку, в которой хранятся семейные реликвии - мамина фата и венчальные свечи. Вместе с ними лежат Свидетельства о смерти папы, Жени, бабушки, а теперь и Лёки.

Запись на букву «Л»
   Но голод продолжает своё подлое дело: алиментарная дистрофия, цинга, кишечные заболевания, туберкулёз уносят жизни тысяч ленинградцев. И к Савичевым вновь врывается горе. В записной книжке на букву "В" появляются сбивчивые строчки : "Дядя Вася умер в 13 апр 2 ч ночь 1942 г".

Запись на букву «В»
   А почти через месяц : "Дядя Леша 10 мая в 4 ч дня 1942 г". На букву "Л" страничка в блокноте уже занята, и приходится писать слева на развороте. Но то ли сил не хватило, то ли горе переполнило душу исстрадавшегося ребёнка - на этой странице слово "умер" Таня пропустила.

Запись на букву «Л»
   Маме - Марии Игнатьевне Савичевой  в 1941 году исполнилось 52 года . Всё хозяйство после смерти мужа , большая семья (пятеро детей) - на её плечах. Она работала мастером-надомником на  швейной фабрике, была одной из лучших вышивальщиц, обладала прекрасным голосом и музыкальным слухом. А  в войну Мария Игнатьевна шьёт для "окопников" рукавицы, обмундирование для фронтовиков. Выходит на дежурство вместе с добровольцами местной противовоздушной обороны.

Мама
  Мама - весёлый, добрый и гостеприимный человек. Сильный и выносливый. Всё всегда у неё ладится, всё получается. И вот теперь её нет. Как трудно, как страшно писать слово "умерла" - "Мама в 13 мая в 7.30 час утра 1942 г".

Запись на букву «М»
  Мамы не стало, всё рухнуло. Горе сковало тело, не хотелось шевелиться, двигаться. "Савичевы умерли", "Умерли все", "Осталась одна Таня". Карандаш царапает - уже весь исписан. Пальцы не слушаются, будто деревянные, но чётко подводят итог. Каждую запись Таня словно чеканит на отдельных листочках с соответствующей буквой - "М", "С", "У", "О".
«Осталась одна Таня»
  		 Оставшись одна, еле передвигая ноги, она отправилась к бабушкиной племяннице - тёте Дусе. Путь предстоял совсем неблизкий, в Смольнинский район. Дистрофия прогрессировала, необходимо было срочно помещать Таню в стационар.

Ну а как же Таня?
И в начале июля 1942 года тётя Дуся, сложив с себя опекунство, определяет её в детский дом № 48 Смольнинского района.

		Таня была настолько слаба, что её пришлось направить в Понетаевский дом инвалидов, хотя и там ей не стало лучше. По состоянию здоровья она была самым тяжёлым больным. Таню перевели в Шатковскую районную больницу, но прогрессирующие дистрофия, цинга, нервное потрясение, да ещё костный туберкулёз, которым она переболела в раннем детстве, сделали своё дело..

	Из всех детей, эвакуированных из Ленинграда в Горьковскую область, не удалось спасти только Таню Савичеву. Она умерла в возрасте 14 с половиной лет с диагнозом - туберкулёз кишок.


title: Технологическая карта урока "Природные источники углеводородов. Нефть" 10 класс

extracted_text:
                             КОГОБУ «Средняя школа г. Орлова»

                  Природные источники углеводородов. Нефть

                 Класс: 10 (социально-гуманитарный профиль)

                                            Автор: Семакова Фаина Викторовна

                                           учитель химии КОГОБУ СШ г. Орлова

                                  г. Орлов

                                   2019 г.

Технологическая  карта  урока

Тип урока: комбинированный - изучение нового материала с опорой на
имеющиеся знания.

|Тема  урока   | Природные источники углеводородов. Нефть.                         |
|Цель  урока   |Сформировать у учащихся  знания  о нефти как смеси веществ, о видах|
|              |топлива, способах переработки и значении в экономике государства.  |
|              |- «Топить можно и ассигнациями» Д.Менделеев.                       |
|              |-«Химику всегда трудно примириться с тем, что он видит, когда      |
|              |сжигают нефть в топках» Н.Зелинский                                |
|Задачи  урока |Познавательные:                                                    |
|              |Изучить  особенности состава и строения нефти в зависимости от     |
|              |места нахождения. Познакомиться с основными способами переработки  |
|              |нефти. Устанавливать причинно-следственные  связи.                 |
|              |Регулятивные:                                                      |
|              |Сравнивать объекты с их изображениями на рисунках и таблицах.      |
|              |Развивать  умения  планировать и оценивать свою деятельность.      |
|              |Коммуникативные:                                                   |
|              |Развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, |
|              |умения перерабатывать полученную информацию, умение выражать свою  |
|              |точку зрения.                                                      |
|              |Личностные:                                                        |
|              |Формировать культуру умственного труда, прививать  бережное        |
|              |отношение к природе,  развивать  у учащихся эмоционально-ценностное|
|              |отношение   к природе и труду.                                     |
|Формирование  |Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной     |
|УУД           |темы);  формирование познавательных интересов и мотивов,           |
|              |нравственно-этическое оценивание  усваиваемого  содержания.        |
|              |Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной              |
|              |деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование,       |
|              |контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция в ситуации      |
|              |затруднения.                                                       |
|              |Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации,      |
|              |структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить|
|              |речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез,         |
|              |сравнение, обобщение).                                             |
|              |Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками,|
|              |постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.         |
|Основные      |Основные фракции нефти: газолин, бензин, лигроин, керосин, газойль,|
|понятия       |мазут, соляровые масла, гудрон; способы переработки: крекинг,      |
|              |пиролиз, риформинг; детонационная стойкость, октановое число.      |
|Ресурсы       |УМК: Химия 10 - учебник, компьютерные таблицы, коллекции «Нефть и  |
|              |нефтепродукты», физическая карта.                                  |
|              |Презентация учителя                                                |
|Формы урока   |Фронтальная работа, работа в парах, индивидуально.                 |
|Методы        |Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный,    |
|              |объяснительно-иллюстративный.                                      |
|Планируемый   |Учащиеся должны знать основные продукты, получаемые из нефти,      |
|результат     |характеризовать  способы их получения, характеризовать значение в  |
|              |природе и жизни человека.                                          |

|Интегрированный модуль                   |Деятельность учителя                       |Деятельность ученика              |
|этапы           |ФОПД и МО               |                                           |                                  |
|I.              |Фронтальная,            |Подготовка к учебному занятию              |Организационный настрой на работу |
|Организационный |словесные               |                                           |                                  |
|II Актуализация |Фронтальная,            |Коррекция знаний.                          |Учащиеся отвечают на вопросы      |
|знаний          |индивидуальная          |-Какую тему мы с вами изучили? Назовите    |учителя, затем выполняют  тест,   |
|                |Словесный               |классы углеводородов. В течение 4 минут    |сверяя с эталоном, ставят себе    |
|Слайд 1.        |                        |выполните, пожалуйста, тест( может быть на |отметку.                          |
|Слайд 2         |                        |слайде, может в бумажном исполнении)       |                                  |
|III Мотивация   |Фронтальная,            |Сообщение темы урока. Обеспечение мотивации|Осмысляют значимость изучения     |
|                |индивидуальная          |новых знаний и актуализации опорных знаний |темы, формулируют самоцель,       |
|                |Словесный, наглядный,   |и умений, принятие учащимися цели          |определяют порядок работы, в ходе |
|                |постановка проблемных   |предстоящей учебной  деятельности.         |эвристической беседы  дают ответы |
|Слайд 3         |вопросов.               |-Как вы думаете,  в каком виде, где можно  |на вопросы                        |
|                |                        |встретить многообразие углеводородов?      |- Полезные ископаемые             |
|                |                        |-Любая попытка дать характеристику такому  |                                  |
|                |                        |многогранному дару природы, как нефть,     |                                  |
|                |                        |никогда не может быть исчерпывающей. О     |                                  |
|                |                        |нефти писали и будут писать. И это понятно:|                                  |
|                |                        |меняется мир, меняется наше представление о|                                  |
|                |                        |нем, точка зрения на явления природы и     |                                  |
|                |                        |общественной жизни. Почему?                |                                  |
|                |                        |-Прочитайте текст.  В каком виде           |                                  |
|Слайд 4         |                        |использовалась нефть?                      |                                  |
|Слайд 5         |                        |-Когда и как стали использовать нефть в    |                                  |
|                |                        |России?                                    |                                  |
|                |                        |Почему добыча оказалась убыточной? Что     |- Разделить на составляющие       |
|Слайд 6         |                        |нужно было сделать?                        |                                  |
|                |                        |- Как вы относитесь к словам Н.Д.          |                                  |
|                |                        |Зелинского?                                |                                  |
|IV.Усвоение     |Фронтальная,            |Обеспечение восприятия, осмысления и       |Осмысляют значимость изучения     |
|новых знаний    |индивидуальная,         |первичного запоминания знаний, связей и    |темы, получают достоверную        |
|                |Словесный, наглядный,   |отношений в объекте изучения.              |информацию                        |
|Слайд 7         |частично-поисковый      |- Каков состав нефти?                      |                                  |
|Слайд 8         |                        |-Отличаются ли различные месторождения по  |                                  |
|Слайд 9, 10     |                        |составу?                                   |                                  |
|Слайд 11        |                        |-Добыча нефти                              |Сообщение учащегося (интеграция с |
|                |Демонстрация «сырой»    |-Каковы физические св-ва нефти? Это        |географией)                       |
|                |нефти                   |исчерпаемый или неисчерпаемый ресурс?      |                                  |
|Слайд 12        |                        |Какого происхождения: биогенного или       |Интеграция с биологией            |
|                |                        |биокосного?                                |                                  |
|Слайд 13        |                        |-Если нефть – смесь углеводородов, как её  |                                  |
|Слайд 14        |                        |можно разделить?                           |                                  |
|                |                        |-Перегонка- процесс физический или         |- Физический процесс              |
|                |                        |химический? (строение ректификационной     |                                  |
|Слайд 15        |                        |колонны, принцип разделения)               |                                  |
|Слайд 16        |                        |- Если выход бензина при перегонке всего   |-Подвергнуть разложению тяжёлую   |
|                |                        |20%. Как его можно увеличить?              |фракцию – мазут.                  |
|                |                        |- Крекинг. Особенности термического и      |                                  |
|Слайд 17        |                        |каталитического крекинга. Работа с         |                                  |
|                |                        |учебником.                                 |                                  |
|Слайд 18        |                        |-В чём отличие бензина термического и      |Сообщение учащегося               |
|                |                        |каталитического крекинга? Что такое        |(метапредметные связи)            |
|                |                        |детонационная стойкость?  Что означают     |                                  |
|Слайд 19, 20    |                        |различные марки топлива?                   |                                  |
|                |                        |- Можно ли каким- либо способом изменить   |                                  |
|Слайд 21        |Демонстрация коллекций  |качество бензина?                          |                                  |
|                |«Нефть. Нефтепродукты»  |-Какой смысл вложен Д. И. Менделеевым во   |                                  |
|                |                        |фразу: «Топить можно и ассигнациями», когда|                                  |
|                |                        |говорили о сжигаемой нефти?                |Интеграция с географией           |
|                |                        |-Как лучше транспортировать нефть для её   |(транспорт), экологией            |
|                |                        |переработки? Какие проблемы при этом могут |                                  |
|                |                        |возникать?                                 |                                  |
|V. Первичное    |Фронтальная,            |Усвоение правильности и осознанности       |Выбор заданий с учётом            |
|усвоение знаний |индивидуальная,         |усвоения нового материала, выявление       |индивидуальных особенностей,      |
|                |групповая               |пробелов, неверных представлений, их       |составление схем                  |
|                |Словесный, практический,|коррекция.                                 |                                  |
|                |репродуктивный          |«Чёрное золото», военные конфликты.        |                                  |
|VI, VIII        |Фронтальная,            |Формирование целостной системы знаний по   |Решение заданий.                  |
|Обобщение,      |индивидуальная          |теме, выявление качества и уровня овладения|                                  |
|контроль        |Словесный, практический,|знаниями и способами действий, обеспечение |                                  |
|                |репродуктивный,         |их коррекции Компьютерный контроль  с      |                                  |
|                |програм-мированный      |выбором 1 правильного ответа               |                                  |
|IX, X, XI       |Фронтальная,            |Мобилизация учащихся на рефлексию,         |Оценивают важность темы, своё     |
|Подведение      |индивидуальная          |самоанализ и самооценка успешности         |понимание, дают оценку своих      |
|итогов,         |Словесный               |достижения поставленной цели по знаниям и  |действий, действий учителя        |
|рефлексия, д.з  |                        |умениям. Д.З. § 17§18 вопросы после        |                                  |
|                |                        |параграфа по выбору уч-ся                  |                                  |

Литература

1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман Химия 10 - М.: Просвещение, 2011 (основной
учебник)
Дополнительно:
2.Н.Е. Кузнецова Химия 10 - М.: Вентана-Граф, 2008
3.О.С Габриелян  Химия 10 - М.: Дрофа 2008


Презентация "Нефть Состав, свойства, переработка" 10 класс


title: Тест "HTML - программа"

extracted_text:
Тест по теме: HTML-программа.
 1. Что такое HTML-программа?

 1. Документ, который показывает браузер
 2. Интернетовская Web-cтраница
 3. Текст на языке HTML
 4. Список тегов

 2. Кто выполняет HTML-программу?
 1. Человек      2.   Браузер       3. Компилятор      4. Windows

 3. Записывая на HTML абзац,  Иван Иванов  между двумя соседними словами
    поставил пять пробелов. Сколько пробелов увидит он в браузере?
 1. Пять      2.  Один     3. Ни одного     4. Два

 4. Записывая на HTML свое имя, Дима Смирнов написал так:
|
                                      |
|Дима                                     |
|Смирнов                                  |
|
                                     |
|Как покажет этот текст браузер?          |
|В две строки                             |
|В одну строку с двумя пробелами          |
|В одну строку  с одним пробелом          |
|4.   Не покажет вовсе                    |

 5. Какая из трех программ задает вывод текста в две строки:
|программа 1     |программа 2 |программа 3         |
|
             |
         |
                 |
|Дима
        |Дима
    |Дима
Смирнов     |
|Смирнов
     |Смирнов     |                    |
|
            |
        |                    |

                         1) 1  2) 2  3) 3  4)   все

             Практическая часть.
             Наберите стихотворение:

<title>Упражнение 1</title>

Скоро весна!!!

Уж тает снег…

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала…

 Алексей Плещеев

|                            |                            |


title: Сценарий "Красная гвоздика - символ Победы" 8 класс

extracted_text:
                                 Сценарий классного часа
                       Красная гвоздика – символ Победы.
(заставка фото могила Неизвестного солдата Александровский сад)
Цель: Мотивация учащихся к изучению истории родной страны.  Воспитание чувства гордости за свою страну, малую родину, семью, потребности личного участия в мероприятиях посвященных празднованию Дня Победы.
          9 мая, особенно значим для каждого из нас. К сожалению, с каждым годом остается все меньше очевидцев и участников тех страшных событий. Но память о том подвиге, который совершили, бессмертна. Память о тех людях, которые вырвали эту Победу ценой собственной жизни будет, жить в сердцах еще многих последующих поколений.
На праздники принято дарить подарки.  А что принято дарить ветеранам? ( гвоздики).
С чем у вас ещё  ассоциируется  этот  великий праздник? (Вечный огонь, военный парад, Ордена, Георгиевская ленточка, красная гвоздика.)
(слайд ветераны с гвоздиками)
Красная гвоздика имеет особое место. С течением времени многое изменилось – цвет флага, общественные мероприятия, но гвоздики и по сей день являются символом нашей памяти и благодарности. И для наших ветеранов нет цветов роднее этих.
Красная гвоздика является символом пролитой крови, поэтому их много именно в День Победы, ведь это еще и день памяти всех погибших.
Латинское название гвоздики, означает «Цветок Зевса». Привезенная из Туниса рыцарями-крестоносцами, она вошла в культуру многих европейских народов, в качестве талисмана воинов.
Гёте считал гвоздику олицетворением стойкости, а император Наполеон сделал её символом Победы.
В России этот цветок также всегда считался символом героев и революционеров. Букет из гвоздик- непременный атрибут Дня Победы и других военных праздников.

(слайд Битва под Москвой)
1 ученик: Гвоздики-мужества огни!
                   И твердость духа!
                   Их несгибаемые, гордые цветки
                    На узловатом, крепком стебле-боль разруху
                     Все беды выдержат! Не сломят их враги!

(слайд поздравления ветеранам)
 2 ученик:  В начале мая
                     Красные гвоздики
                      Как слезы тех далеких страшных лет
                      И ветеранов праведные лики
                      Особенно, которых больше нет
(слайд цветы гвоздики в руках ветеранов)
3 ученик: Гвоздики красные – как наши ветераны!
                   Что не сгибаются под тяжестью судьбы
                    И не сдаются никогда на поле брани!
                    Цветы – огня, цветы – любви, цветы – борьбы!
В советские времена проходил международный песенный фестиваль « Красная гвоздика».
Первый фестиваль прошел в Сочи в 1967 году. В нем приняли участие 17 певцов из 9 стран. Уже через несколько лет фестиваль стал всеобщим любимцем. Стать его лауреатом почитали за честь многие певцы и певицы.
Песни, прозвучавшие на фестивале, становились народными.
Заставкой этого фестиваля была песня Красная гвоздика. ( видео фрагмент песня Красная гвоздика)
На первом фестивале, в 1967 году победила песня А. Пахмутовой «Нежность», в исполнении Марии Кодряну. ( фрагмент песни.)
В разные годы победителями были: болгарский певец Бисер Киров, польская певица Марыля Родович, татарский певец  Заур Киров,грузинская певица Тамара Гвердцители, российская певица Жанна Бичевская. (фрагменты песен.)
Фестиваль просуществовал до 1990 года.
Символом этого фестиваля стала песня Красная гвоздика  на слова Льва Ошанина, а музыку написал Аркадий Островский.
Гвоздики и по сей день являются символом нашей памяти и благодарности.
Красная гвоздика является символом пролитой крови, поэтому их так много именно в День Победы, ведь это ещё и день памяти всех погибших.
В переводе с латыни гвоздика означает «божественный цветок». Гвоздика символизирует Божественную защиту. Красный цвет – цвет несущий в себе энергию силы и мужества: это цвет победителей. Поэтому красная гвоздика – это цветок, символизирующий отважную и храбрую победу, мужество и бесстрашие.
На языке цветов красная гвоздика символизирует:
- Спасибо за храбрость и победу! (слайд Сталинградская битва)
- Поздравляю с Победой! (слайд взятие Берлине, парад на Красной площади.)
- Ты такой отважный и храбрый! Настоящий победитель! ( слайд генералы-командующие фронтами.)
Но и белые гвоздики так же являются подходящими для этого праздника. Белый цвет-цвет небесной чистоты и цвет празднования, ликования. На языке цветов белая гвоздика означает: - Поздравляю с успехом и победой! (слайд ветераны.)
(Слайд ветеран)
4 ученик: Мы слишком часто
                  Забываем ветеранов
                  Немилосердной той,
                   Безжалостной войны…
                   Лишь в майский праздник
                  Преподносим им тюльпаны или гвоздики…
                 Цветы зарева весны.
(слайд Вечный огонь)
5 ученик: Слегка замерзшие от холода гвоздики
                   К мемориалу Вечной памяти кладут
                    Из них, как будто стон,
                    Щемящий сердце, тихий
                    Вдруг вырывается…
                    И слезы вдруг текут.
              Великая Отечественная война 1941-45 гг. считается крупным вооруженным столкновением в истории человечества.
На борьбу с фашистскими захватчиками встали все: и старики, и взрослые, и дети. Людей всех наций и народностей , сражавшиеся на фронте и трудившиеся в тылу, объединила одна цель – выстоять и победить.
И они выстояли и победили. Фашистские войска были разгромлены под Москвой, Сталинградом, Ленинградом, на Кавказе, Курской дуге, в Белоруссии.
9 мая подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии, было объявлено о Победе.
Праздник День Победы в СССР, введен в 1945 году. Однако с 1947 года фактически не отмечался и являлся рабочим днем; впервые широко был отпразднован в СССР лишь спустя два десятилетия.
1965 году День Победы вновь стал нерабочим.
6 ученик: День Победы – праздник всей страны
                   Духовой оркестр играет марши
                   День Победы – праздник седины
                   Наших прадедов, дедов и кто помладше.
7 ученик: Даже тех, кто не видал войны,
                  Но её крылом задет бал каждый
                  Поздравляем с Днем Победы мы
                  Этот день для всей России важный.
(песня День Победы.)


title: Краткий отчёт по практике в ДОУ

extracted_text:
Гончарова А.А. МБДОУ «Центр развития ребенка- детский сад №168»
 В период с 10.09.2014г. по 10.12.2014г. я проходила педагогическую практику на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Центр Развития Ребенка - Детский Сад № 168", который находится в Коминтерновском районе г.Воронеж  ул. Хользунова. Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, нормативными правовыми актами Российской Федерации, муниципальными правовыми актами органов местного самоуправления и собственным Уставом.
 Функционирует в двухэтажном помещении, отвечающем санитарно- противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ, определённым Министерством образования Российской Федерации. Дата основания учреждения: 02.02.1987г. Учредитель: Администрация городского округа город Воронеж Администрация МБДОУ "ЦРР - детский сад № 168
Заведующая: Азарова Наталья Александровна
Заместитель заведующей по УВР: Терехова Галина Александровна
Заместитель заведующей по АХР: Бобровская Ирина Станиславовна
Старший воспитатель: Алешкина Екатерина Витальевна
Нормативная наполняемость - 320 человек
Режим работы ДОУ:
пятидневная рабочая неделя;
12-часовое пребыванием детей в ДОУ с 7.00. – 19.00. – 13 групп; выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
     Детские группы оборудованы мебелью, которая соответствует возрастным стандартам. В детском саду есть оснащенный спортивным оборудованием гимнастический зал, отвечающий требованиям санитарных норм, музыкальный зал, кабинет психолога, учителя-логопеда, музыкальных руководителей, кабинет английского языка, медицинский кабинет.
 Территория детского сада благоустроена. Все прогулочные участки имеют красивый ухоженный вид. Каждая группа имеет свой отдельный участок, оборудованный с учетом возрастным потребностей. Большое внимание уделено безопасности воспитанников и персонала. В учреждении установлена автоматическая пожарная сигнализация. Территория садика огорожена забором.
       Заведующая - Азарова Наталья Александровна в своей деятельности руководствуется: созданием оптимальной- целостной- педагогической системы, приветствуется креативность, творчество, есть возможность участвовать в конкурсах, повышать педагогическое мастерство. Хотелось отметить, что Наталья Александровна чуткий и отзывчивый руководитель, заботящийся о каждом работнике, как о своем ребенке. Она быстро и гибко реагирует на мнения коллектива (пятиминутки, пед.часы).
 Свою практику я проходила в должности воспитателя в средней группе № 11. Количество детей 28 из них 10 мальчиков и 18 девочек. Преобладают дети с высоким и средним уровнем развития. Используем свою образовательную программу, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 Министерства образования и науки от 17 октября 2013 года). Целью воспитательно-образовательной деятельности является целостное, всесторонне развитее детей. Программа обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
      Планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых (и ведущим видом деятельности) для них является игра. Поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности.
 За время прохождения стажировки в группе, мной была реализована образовательная деятельность по развитию речи, аппликации, рисованию, развитию элементарных математических представлений и по ознакомлению с окружающим. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно и добросовестно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, подыскивала потешки, загадки и др., изготавливала различный дидактический материал.
   Современному дошкольнику часто не хватает общения с мамой и папой, сверстниками, он теряется в мире объемной информации, ему хочется больше разговаривать и совместно   действовать. Группа детского сада — как раз то место, где он реализует принципиальные для себя потребности. Поэтому детский сад — это вторая семья ребенка, в которой ему благополучно и интересно живется. Современные дети с удовольствием идут в детский сад, любят его!
   Практическая работа в ДОУ открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации воспитательного процесса, познакомиться с различными техниками и приемами развития детей. Также- закрепить теоретические знания и практические умения взаимодействия с детьми дошкольного возраста; сформировать практическое умение в диагностическом направлении работы педагога.
   Детский сад – это милые, добрые, умные, веселые, шумные, замечательные дети. Все, что мы делаем в нашем детском саду- мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались. Мы стараемся проникнуть в каждое детское сердце, поселить в нем радость, любовь и доброту.


title: Разработка урока "Обобщающий урок по Основам православной культуры" 4 класс

extracted_text:
Лангепасское городское муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная школа № 5»

Разработка урока по теме:

«Обобщающий урок по Основам православной культуры»
4 класс 1 полугодие

Выполнили: Вялкова М.В.
                    Стецова Н.В.
                       Демченко М.А.
	            Бубликова Ю.А.

«Обобщающий урок по Основам православной культуры»
4 класс 1 полугодие

Цель занятия:  формирование мотиваций к осознанному и нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций.
Задачи:
 - формирование представлений о знаниях и ценностях православной культуры;
- усвоение отношения к иконам, как к изображению священных для православных христиан образов;
- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о заповедях.

Ход урока

Орг. момент
Актуализация знаний учащихся.

На доске: надпись «Основы православной культуры», изображение дерева с плодами, изображение человека.
- Ребята, как называется наш курс? (Основы православной культуры)
- Как вы понимаете значение слова «основа»? (Основание, фундамент, что-то крепкое; у человека – это его семья, родители, предки, его корни.)
- Основа – это корень, то из чего растёт всё остальное. Посмотрите на дерево. Корни питают его, дают силы. Дерево растёт, ветвится, даёт плоды. Какие? Что влияет на жизнь дерева?

- Мы сегодня говорим о человеке православной культуры. Что есть его корни? Какие плоды он даёт окружающему миру? Как вы думаете?
На доску вокруг человека прикрепляются надписи:
«милосердные дела и поступки христиан»,
«величественные храмы»,
«иконы»,
«молитвы о себе и о других людях».

3.1. Понятия «душа», «совесть», «покаяние».
- Вы перечислили много хорошего, что делает человек. А всегда ли мы совершаем только правильные и добрые поступки?
- Послушайте стихотворение Л.Л. Серафимова «Какой я?»
(Стихотворение читает подготовленный ученик.)

На кого я похож? Что несу я в себе?
Я подумать решил о добре и о зле...
Утром в школу проспал. Сам с кровати не встал:
Всё лежал и дремал. С мамой спорить я стал...
В школу быстро бежал. Всех с дороги толкал.
Извиняться уж не было времени.
Ведь никто не упал, лишь чуть-чуть запищал
Рыжий пёсик без рода, без племени.
Друг списать мне не дал! Я смиряться не стал:
«Ты не друг мне», — сказал. Взял тетрадь и списал.
Но обиделся он. Был ли я огорчён?
Посмотрел я в окно и забыл про него.
Вот звонок прозвенел. Я во двор полетел.
Там ребята играли в футбол.
Я в команду к ним встал. Все мячи отбивал...
Но звонка не слыхал на урок.
С опозданием в класс, как ракета влетел.
«Дай дневник! И садись!» Спорить я захотел.
И дневник я не дал. «Позабыл», — я сказал.
И был послан за ним я домой.
День сегодня плохой! Честно я признаю.
На душе как-то, вот, неспокойно...
Я подумать решил о добре и о зле
И услышал в ответ…..
      «Зло в тебе, коль душе твоей больно!».
- Почему мальчик задумался над тем, что день был плохой?
- Как вы думаете, почему у мальчика было неспокойно на душе? Что его мучило? (Совесть.)
- Сделайте вывод, какое качество человека помогает ему осознать плохое поведение или плохое отношение к окружающим?
- Да, ребята, собственная совесть. Ведь у любого твоего недоброго поступка всегда есть свидетель – твоя же душа.
      -  А когда нам стыдно за совершённые поступки, что мы стараемся сделать? (Раскаяться, попросить прощение.)
- Как выдумаете, любой человек способен прощать и просить прощение? (Только сильный духом и милосердный человек.)
- У кого нужно просить прощения? (У того, кого обидел.)
- А православный христианин, который искренне раскаивается и хочет искупить свою вину, кого просит о прощении? (Господа Бога)
- Как происходит это общение? (Через молитву)
- Что такое молитва?
- Где происходит общение с Богом? (Дома перед иконой, в храме перед иконой.)

Физминутка.

3.2.    Икона.
- Рассмотрите несколько изображений Богородицы, поскольку именно Она является покровительницей и заступницей Руси, и иконы с изображением Богородицы больше всего почитали на Руси.

1.  2.  3.
 4.  5.   6.
- Являются ли все они иконами?
- Какие из произведений являются иконами?
- А как вы сумели отличить икону от картины?
- Верно, ребята. В отличие от картины, нет заднего плана и горизонта.  Икона светит нам в глаза, и в этом свете всякая земная даль становится невидимой. Это значит, что не я смотрю на икону, а икона как бы смотрит на меня. Христианин, переживая это, ощущает себя перед взором Христа.
3.3.    Заповеди.
1) Беседа
 - Чтобы наша жизнь была безопасной и счастливой, каждый человек должен соблюдать определенные правила. Нарушая эти правила, страдает сам человек.   Мы граждане России и живем по определенным правилам, по Законам РФ.
- Будут ли действовать наши законы в других странах? (Нет)
- Есть ли Законы, которые распространяются на всех людей, независимо от того, в какой стране они живут? Эти Законы не могут отменить не президент, не король, не парламент. Нравственные законы, которые даровал нам Господь.
- Как называются эти Законы? (Заповеди)
- Как появились заповеди, кто их дал людям? (Моисей)
- Сегодня мы вспомним о заповедях, которые регулируют взаимоотношения людей друг с другом.
2) Составление кластера. Ученики называют заповеди и помещают на доску.

- Посмотрите на доску. Что вы видите? (Иллюстрации к сказкам)

- Соотнесите сказку с заповедями. Объясните свой выбор.
- Нарушение заповедей сделало кого-то счастливее?

3) Самостоятельная работа в парах с самопроверкой по эталону.
- Заповеди отражаются не только в классической литературе, но и в устном народном творчестве. Пословицы очень часто являются словесной иллюстрацией христианского понимания жизни.
Каждой  паре выдана таблица с  пословицами. Ребята обсуждают смысл пословиц и подбирают к ним подходящие заповеди, записывают их в таблицу.
- Прочитайте пословицу. Определи, какую заповедь они отражают, запиши в таблицу.

- Сверьте свои ответы с эталоном.
Самопроверка по эталону:
 - Сделайте вывод, о чём нужно вам ещё подумать и поразмышлять.
4) Вывод.
 - Можно ли сказать, что  заповеди  Моисея не утратили своего значения и сегодня?
- Нужны ли современному человеку данные Богом заповеди? Зачем?

Рефлексия

- Закончите предложение: «Суть православного поведения состоит в …». (Предложение на доске.)
- У каждого на парте лежит изображение яблока. Напишите на нём, какие качества вы хотели бы воспитать в себе, чтобы совершать добрые и правильные поступки.
(Ученики помещают свои яблоки на дерево.)
- Спасибо за работу!


title: Сценарий "Детям о войне"

extracted_text:
                    ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                         ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
                  ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА «У ВОЗНЕСЕНСКОГО МОСТА»
                           АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА
                              САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

                            Сценарий мероприятия
                               «ДЕТЯМ О ВОЙНЕ»

                            Авторская разработка

                                                                 подготовила
                                         педагог дополнительного образования
                                                  Вагнер Светлана Николаевна

                               Санкт-Петербург
                                  2019 год
                               Ход мероприятия
                                                                     1 слайд
                                              Звучит песня «Священная война»

                                                                     2 слайд
В 1941 году — 78 лет назад  —  началась  самая  жестокая  война.  Фашистская
Германия напала на нашу страну. Фашисты хотели лишить наших  людей  свободы,
захватить наши земли и  города.  Началась  война,  которую  назвали  Великой
Отечественной войной.
                                                                     3 слайд
Весь народ нашей страны встал на защиту своей Родины. Все взрослые,  мужчины
и даже женщины, уходили на фронт воевать, защищать свой  дом,  своих  детей,
отцов и матерей. Дома же  остались  в  основном  старики,  дети  и  женщины,
которые не могли воевать.
                                                                     4 слайд
Мы с вами живём в городе, которому присвоено звание: Город-герой  Ленинград.
Тогда Санкт-Петербург назывался Ленинградом.
Что значит город-герой? Это город, который  прославился  своим  героизмом  и
мужеством во время Великой Отечественной войны.
Все жители города — ленинградцы — самые маленькие и взрослые жители —  стали
настоящими героями.
Что же героического совершили ленинградцы? Сейчас я вам расскажу.
                                                                     5 слайд
Дело в том, что практически в самом начале войны наш город  был  окружён  со
всех сторон врагом, взят в кольцо. И поэтому из города нельзя было уехать  и
в город нельзя было попасть. Такое кольцо называется БЛОКАДОЙ.
Фашистские самолёты бомбили город каждый день. Люди остались без  воды,  без
электричества, без тепла. В домах у ленинградцев стало холодно  и  темно.  А
блокадные зимы были очень холодными. Температура доходила до -42 градусов.
                                                                     6 слайд
На слайде вы  видите,  как  жители  города  ходили  за  водой  на  Неву,  на
Фонтанку.
Но  самое  ужасное,  что  были  разгромлены  склады,  на  которых  хранились
продукты, продовольствие, запасы муки, крупы, сахара.  Поэтому  очень  скоро
людям стало нечего есть.
                                                                     7 слайд
Единственным путём,  по  которому  можно  было  попасть  в  Ленинград  стало
Ладожское озеро, которое покрывалось таким толстым льдом, что по  нему  даже
проложили железную дорогу..
                                                                     8 слайд
По льду Ладожского озера  двигались  колонны  грузовиков,  которые  везли  в
город продукты питания, а обратно из города вывозили людей.
                                                                     9 слайд
Эту дорогу назвали Дорогой  жизни.  Фашистские  лётчики  всячески  старались
уничтожить грузовики, бомбили эту дорогу постоянно.
Иногда машины вместе с продуктами уходили под лёд, иногда погибали  и  люди,
которых вывозили из города.
                                                                    10 слайд
На экране вы видите тот кусочек  хлеба,  которым  люди  питались  в  течение
одного дня. Больше нечего было есть. Чтобы не умереть с голоду, люди  варили
даже клей.
                                                                    11 слайд
А чтобы не замёрзнуть — сжигали в маленьких печках-буржуйках мебель  и  даже
книги.
На экране мы видим дом, из окон которого торчат вот такие печки-буржуйки.
На улицах города на дома  прикрепляли  таблички,  где  было  написано  какая
сторона улицы была опасна при обстреле самолётов.
                                                                    12 слайд
На табличке писали: «Граждане! При артобстреле эта  сторона  улицы  наиболее
опасна».
На Невском проспекте, дом 14 в память о тех днях до сих пор сохранена  такая
надпись. К этой табличке люди всегда несут живые цветы.
                                                                    13 слайд
Несмотря на блокаду, в городе работали театры, показывали кино, люди  ходили
на концерты в Филармонию, работали библиотеки, радио.
                                                                    14 слайд
Представляете, даже футбольные матчи были сыграны в блокадном Ленинграде.
Это всё делалось для того, чтобы не был сломлен ДУХ ленинградцев.

                                                                    15 слайд
Во время войны тяжело было  всем,  но  особенно  тяжело  пришлось  маленьким
детям. В память о детях блокады был воздвигнут памятник «Цветок  Жизни».  На
лепестках цветка  изображено  лицо  улыбающегося  мальчика  и  слова  «Пусть
всегда будет солнце».
                                                                    16 слайд
Рядом находится плита, на которой написано:
| |Во имя жизни и против войны.                              | |
| |Детям — юным героям Ленинграда 1941- 1944 годов           | |

                                                                    17 слайд
900 блокадных дней и ночей – самое трудное испытание, которое жители  нашего
города выдержали с мужеством и достоинством.
                                                                    18 слайд
Мальчишки и девчонки дежурили на крышах домов и тушили зажигательные  бомбы,
от  которых  мог  загореться  дом.  Дети  помогали  раненым  в   госпиталях.
трудились на заводах,

                                                                    19 слайд
Посмотрите на фотографию: мальчик подставил ящик под ноги, чтобы достать  до
рабочего станка.
                                                                    20 слайд
Посмотрите,  как  бережно  дети  ухаживают  за  урожаем.  Ведь  в  блокадном
Ленинграде каждый кусочек земли использовали для того, чтобы  вырастить  так
необходимые людям овощи и зелень.
                                                                    21 слайд
27 января 1944 года — день  полного  освобождения  Ленинграда  от  фашисткой
блокады. Этот день ещё называют — Ленинградский День Победы.
Победа, которая досталась ценой жизни сотен тысяч  ленинградцев,  многие  из
которых покоятся на Пискарёвском мемориальном кладбище.
                                                                    22 слайд
На экране вы видите ленточку ленинградской победы. Оливковый  цвет  ленточки
символизирует Победу, а зелёный — цвет жизни.
В память о  подвиге  ленинградцев  в  нашем  городе  есть  много  скульптур,
мемориальных памятников, есть музей блокады Ленинграда.
Каждый год 27 января в нашем городе в память о подвиге  ленинградцев  гремит
праздничный салют.

За залпом залп гремит салют.
Ракеты в воздухе горячем
Цветами пёстрыми цветут.
А ленинградцы тихо плачут.

Ни успокаивать пока,
Ни утешать людей не надо.
Их радость слишком велика —
Гремит салют над Ленинградом!

Рыдают люди, и поют,
И лиц заплаканных не прячут.
Сегодня в городе салют.
Сегодня ленинградцы плачут… (Юрий Воронов)
Мы всегда будем помнить тех, кто погиб, защищая нашу страну. Мы  никогда  не
забудем тех ленинградцев, кто жил и боролся в нашем великом городе!.

                                                                    23 слайд
Концертная группа хора «Солнышко» приготовила всем нам музыкальный  подарок.
Ребята исполнят песни военных лет. Подпевайте.
                                 Хор исполняет поппури из песен военных лет.

Спасибо нашим юным артистам. Занимайте свои места.
Как прекрасно, что такие  замечательные  песни  передаются  из  поколения  в
поколение. Надеюсь, что  и  новые  поколения  петербуржцев   будут  знать  и
исполнять эти песни.
В заключении вечера, посвящённого 75-летию полного  освобождения  Ленинграда
от фашистской блокады давайте все вместе споём  песню  «Пусть  всегда  будет
солнце». Ведь солнце — это символ мирного и счастливого детства.
На экране слова песни.
                                                           24, 25, 26 слайды
Поздравляю всех с праздником! До свидания!
                                                                    27 слайд
                 Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Аудио запись песни  «Священная  война»  музыка  А.  Александрова,  слова  В.
Лебедева-Кумача
Википедия — Блокада Ленинграда: https://ru.wikipedia.org/wiki/
Блокадное кольцо Ленинграда:
https://www.liveinternet.ru/community/camelot_club/post397715097
Дорога жизни: https://ru.wikipedia.org/wiki/
Цветок жизни (мемориал): https://ru.wikipedia.org/wiki/
Юрий Воронов «Салют над ленинградом»:
http://www.nizrp.narod.ru/files/poems/9.html
Ленточка     ленинградской     победы:     http://petersburglike.ru/2014-01-
17/lentochki-leningradskoj-pobedy/
Песня «Пусть всегда будет солнце» музыка А. Островского, слова Л.Ошанина
Блокадный Ленинград в фотографиях:
https://www.fresher.ru/2012/01/29/blokadnyj-leningrad-v-fotografiyax/


title: Тест по окружающему миру по разделу "Здоровье и безопасность" 2 класс программа «Школа России»

extracted_text:
Тест
по окружающему миру 2 класс программа «Школа России»
по разделу «Здоровье и безопасность»
Цели: проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся оценивать свои достижения.

1. Организационный момент
2. Проверочная работа

Как поступишь в данной ситуации?

 ----

 ----

----

Какие правила купания забыли ребята?
----

---

----

3. Рефлексия
---С какими заданиями вы справились легко?
--- Что не получилось?
---- Какое задание не получилось?
--- Какое задание было интересным?
4. Подведение итогов урока
--- Какой вывод для себя вы сделали, закончив изучать этот раздел?
--- Что еще вам захотелось узнать по этой теме?


title: Презентация "Детям о войне"

extracted_text:
Детям о войне

Автор: Вагнер Светлана Николаевна,
педагог дополнительного образования
ГБУ ДО ДТ «У Вознесенского моста»
г. Санкт-Петербурга

  75 летию полного
   освобождения Ленинграда
  от фашистской блокады посвящается...
1941-1945
Великая Отечественная война
Город-герой Ленинград

Блокадное кольцо

Блокада Ленинграда

Ладожское озеро

Ладожское озеро

Дорога жизни - Ладога

125 граммов хлеба

Печки-буржуйки

Невский проспект, 14

Большой Зал Филармонииимени Д.Д. Шостаковича

"Цветок жизни"

27 января 1944 года

27 января 1944 года

Пусть всегда будет солнце
Солнечный круг, небо вокруг
Это рисунок мальчишки.
Нарисовал он на листке
И подписал в уголке:

Пусть всегда будет солнце.
Пусть всегда будет небо.
Пусть всегда будет мама.
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце
Тише солдат, слышишь солдат
Люди пугаются взрывов.
Тысячи глаз в небо глядят,
Губы упрямо твердят:

Пусть всегда будет солнце.
Пусть всегда будет небо.
Пусть всегда будет мама.
Пусть всегда буду я.
Пусть всегда будет солнце
Против беды, против войны
Встанем за наших мальчишек.
Солнце навек, счастье навек.
Так повелел человек.

Пусть всегда будет солнце.
Пусть всегда будет небо.
Пусть всегда будет мама.
Пусть всегда буду я.

Список используемых источников
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.liveinternet.ru/community/camelot_club/post397715097
http://www.nizrp.narod.ru/files/poems/9.html
https://www.fresher.ru/2012/01/29/blokadnyj-leningrad-v-fotografiyax/


title: Контрольные работы по информатике 7 класс (Босова Л.Л.)

extracted_text:
Контрольная работа №1
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ВАРИАНТ 1
1. Петя — выпускник 11 класса. Выберите (отметьте «галочкой») актуальную для него информацию:
Информация о датах проведения экзаменов
Информация о зачислении в 1 класс
Информация о вступительных экзаменах в вуз
Информация о невыполненной домашней работе в 5 классе
2. Толя, Петя, Саша и Ваня заняли первые четыре места в велокроссе. На вопрос, какие места они заняли, мальчики ответили:
Толя не занял ни первое, ни четвёртое место.
Петя занял второе место.
Саша не был последним.
Кто занял первое место?
3. Латинские буквы Т, U, Y, W закодированы двоичными числами:
Какая последовательность букв закодирована двоичной строкой 111110100011?
4. Саша шифрует русские слова, заменяя букву её номером в алфавите (без пробелов). Номера букв даны в таблице.

Некоторые шифровки можно расшифровать единственным способом, другие — несколькими способами. Одна из следующих шифровок расшифровывается единственным способом. Найдите и расшифруйте её. То, что получилось, запишите в качестве ответа.
1) 1356 2) 4110 3) 3012 4) 5131
5. Вы можете использовать алфавит из двух символов: 1 и 2. Сколько разных трёхсимвольных слов существует в этом алфавите?
Для ответа на вопрос постройте схему:
Выпишите все слова, начинающиеся с символа 1:
6. Укажите самую большую величину из следующих:
88 бит
1025 Кбайт
1 Мбайт
11 байт
7. Получено сообщение, информационный объём которого равен 0,5 Кбайт. Чему равен информационный объём этого сообщения в битах?
Контрольная работа №1
ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ВАРИАНТ 2
1. Классный руководитель собрал из разных источников информацию о Саше. Выберите (отметьте «галочкой») объективную информацию:
Мама Саши написала: «Мой сын самый честный и порядочный ».
Друг Саши написал: «Мой друг самый добрый».
Компьютер после обработки теста, выполненного Сашей, написал: «Вы — молодец! Учитесь отлично».
Недруги Саши написали: «Он плохо учится».
2. Аня, Лена, Таня и Оля заняли первые четыре места в соревнованиях по плаванию. На вопрос, какие места они заняли, девочки ответили:
Аня не была третьей.
Оля не заняла ни первое, ни третье место.
Таня была четвёртой.
Кто занял первое место?
3. Пять букв английского алфавита закодированы кодами различной длины:
Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой 1011101110110.
4. Ваня шифрует русские слова, заменяя букву её номером в алфавите (без пробелов). Номера букв даны в таблице.
Некоторые шифровки можно расшифровать единственным способом, другие — несколькими способами. Одна из следующих шифровок расшифровывается несколькими способами. Найдите и расшифруйте её. То, что получилось (все варианты), запишите в качестве ответа.
1) 12030 2) 102030 3) 102034 4) 102033
5. Вы можете использовать алфавит из двух символов: 1 и 2. Сколько разных трёхсимвольных слов существует в этом алфавите?
Для ответа на вопрос постройте схему:
Выпишите все слова, начинающиеся с символа 2:
6.Укажите самую большую величину из следующих:
89 бит
0,25 Кбайт
257 байт
11 байт
7. Получено сообщение, информационный объём которого равен 4096 бит. Чему равен информационный объём этого сообщения в килобайтах?

Контрольная работа №2
КОМПЬЮТЕР
ВАРИАНТ 1
1. Можно ли записать 17 видеороликов размером 490 Мбайт на новуюфлешку ёмкостью 8 Гбайт?
2. Скорость передачи данных через некоторое соединение равна 2 048 000 бит/с. Через данное соединение передают файл размером 1000 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
3. Руслан хотел поделиться впечатлениями о летнем путешествии с друзьями, но забыл, где именно он сохранил фотографию Байкал.jpeg. Ниже представлена файловая структура диска Е:

Запишите полное имя файла Байкал.jpeg:
4. Файл Утёс.docхранится на жёстком диске в каталоге ЛИРИКА, который является подкаталогом каталога ПОЭЗИЯ. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:
Восстановите полное имя файла и закодируйте его буквами (в ответе запишите соответствующую последовательность букв без пробелов и запятых).
Завершив работу с файлами каталога D:\ДОКУМЕНТЫ\ ФОТО\2017\ПРИРОДА, пользователь поднялся на три уровня вверх, потом спустился в каталог ИНФОРМАТИКА и после этого спустился в каталог ЭКЗАМЕН. Укажите полный путь для того каталога, в котором оказался пользователь:
D:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\ИНФОРМАТИКА D:\ДОКУМЕНТЫ\ИНФОРМАТИКА\ЭКЗАМЕН D:\ДОКУМЕНТЫ\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
D: \ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА\ЭКЗАМЕН\ ИНФОРМАТИКА
Укажите имя файла, удовлетворяющее маске: ?ba*r.?xt.

bar.txt
bar.xt
obar.txt
barr.txt

Петя скачивал файл со скоростью 218 бит/с, а затем передавал его Ване со скоростью 220 бит/с. На передачу файла Петя потратил 16 секунд. Сколько секунд заняло скачивание файла?

Контрольная работа №2
КОМПЬЮТЕР
ВАРИАНТ 2
Сколько CDобъёмом 700 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 140 Гбайт?
Скорость передачи данных через некоторое соединение равна 1 024 000 бит/с. Через данное соединение передают файл размером 2000 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
Маша хотела поделиться впечатлениями об Олимпийских играх с подругами, но забыла, где именно она сохранила фотографию Coчи.jpeg. Ниже представлена файловая структура диска Е:

Запишите полное имя файла Coчи.jpeg:
4. Файл Пapyc.docхранится на жёстком диске в каталоге ЛЕРМОНТОВ, который является подкаталогом каталога ПОЭЗИЯ. В таблице приведены фрагменты полного имени файла:
Восстановите полное имя файла и закодируйте его буквами (в ответе запишите соответствующую последовательность букв без пробелов и запятых).
Завершив работу с файлами каталога С:\ДОКУМЕНТЫ\ ФОТО\2017\ПРИРОДА, пользователь поднялся на три уровня вверх, потом спустился в каталог ЭКЗАМЕН и после этого спустился в каталог ИНФОРМАТИКА. Укажите полный путь для того каталога, в котором оказался пользователь:
С:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\ИНФОРМАТИКА
С:\ДОКУМЕНТЫ\ИНФОРМАТИКА\ЭКЗАМЕН
С: \ДОКУМЕНТЫ\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
С:\ДОКУМЕНТЫ\ФОТО\2017\ПРИРОДА\ЭКЗАМЕН\ ИНФОРМАТИКА
Укажите имя файла, удовлетворяющее маске:?ese*ie.?t*
seseie.ttx
esenie.ttx
eseie.xt
eseie.xt
7.Файл размером 1,5 Кбайт передаётся через некоторое соединение 21 секунду. Сколько секунд будет передаваться через это же соединение файл размером 512 байт?

Контрольная работа №3
ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 1
1. Дайте характеристику растровых изображений, ответив кратко на следующие вопросы.
• Из каких элементов строится изображение?
• Какая информация об изображении сохраняется во внешней памяти?
• Как изменяется качество изображения при масштабировании?
• Каковы основные достоинства изображений?
• Каковы основные недостатки изображений?
2. Перечислите графические примитивы, которыми можно воспользоваться, чтобы построить следующее графическое изображение.

Постройте это графическое изображение в графическом редакторе Paint и сохраните его в файлах следующих типов:
Запишите в таблицу размеры полученных файлов.
3. Несжатое растровое изображение размером 128 х 128 пикселей занимает 8 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
Контрольная работа №3
ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 2
1. Дайте характеристику векторных изображений, ответив кратко на следующие вопросы.
Из каких элементов строится изображение?
Какая информация об изображении сохраняется во внешней памяти?
Как изменяется качество изображения при масштабировании?
Каковы основные достоинства изображений?
Каковы основные недостатки изображений?
2. Перечислите графические примитивы, которыми можно воспользоваться, чтобы построить следующее графическое изображение.

Постройте это графическое изображение в графическом редакторе Paint и сохраните его в файлах следующих типов:
Запишите в таблицу размеры полученных файлов.
3. Несжатое растровое изображение размером 256 х 64 пикселей занимает 16 Кбайт памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
Контрольная работа №4
ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 1
1. Брошюра содержит 16 страниц, на каждой из которых в среднем по 32 строки, содержащих 64 символов каждая. Сколько килобайт составляет информационный объём текстового файла с брошюрой, если для кодирования текста использована 8-битная кодировка КОИ-8?
2. Создайте в текстовом редакторе таблицу «Города воинской Славы», состоящую из 8 строк и 3 столбцов:
Заполните таблицу, при необходимости используя справочную литературу или Интернет. Выберите 7 городов воинской славы. Примените к таблице стиль оформления по своему усмотрению. Добавьте девятую строку к таблице, объедините все ячейки этой строки и впишите в неё текст «ГДЕ МЫ, ТАМ ПОБЕДА!» всеми прописными буквами, курсивным начертанием, размер шрифта 16.
3. Не будучи волшебником, попытайтесь превратить час в век:

Контрольная работа №4
ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 2
1. Брошюра содержит 24 страницы, на каждой из которых в среднем по 32 строки, содержащих 64 символов каждая. Сколько килобайт составляет информационный объём текстового файла с брошюрой, если для кодирования текста использована 16-битовая кодировка Unicode?
2. Создайте в текстовом редакторе таблицу «Города-герои» состоящую из 14 строк и 3 столбцов:
Заполните таблицу, при необходимости используя справочную литературу или Интернет.Примените к таблице стиль оформления по своему усмотрению.Добавьте девятую строку к таблице, объедините все ячейки этой строки и впишите в неё текст «СЛАВА ВОИНУ- ПОБЕДИТЕЛЮ!» всеми прописными буквами, курсивным начертанием, размер шрифта 16.
3. Не будучи волшебником, попытайтесь превратить зуб в рот:

Контрольная работа №5
МУЛЬТИМЕДИА
В среде редактора презентаций создайте презентацию «Чему мы научились на уроках информатики в 7 классе».
Основные требования к презентации:
презентация должна содержать не менее 7 слайдов — титульный слайд, слайд с содержанием и пять тематических слайдов, посвящённых темам, рассмотренным на уроках информатики;
содержание должно быть связано гиперссылками с соответствующими слайдами;
на тематических слайдах должны присутствовать короткие тексты, схемы, рисунки;
по желанию в презентацию можно добавить анимацию и звуковое сопровождение.

Ответы
Контрольная работа №1 ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
ВАРИАНТ 1
1. Информация о датах проведения экзаменов,  информация о вступительных экзаменах в вуз.
2. первое место занял Саша.
3. TWYU.
4. 2, ГАИ.
5. Схема:

8 слов, 111, 121, 122, 112.
6. 1025 Кбайт
7. 4096 бит.
ВАРИАНТ 2
1. Компьютер после обработки теста, выполненного Сашей, написал: «Вы — молодец! Учитесь отлично».
2. первое место заняла Аня.
3. ZEBDD.
4. 3.
5. Схема:

8 слов, 221, 212, 211, 222.
6. 257 байт
7. 0,5 Кбайт.
Контрольная работа №2 КОМПЬЮТЕР
ВАРИАНТ 1
1. Нельзя записать.
2. 4 секунды
3. Полное имя файла Байкал.jpeg: Е:/изображения/фото/Байкал.jpg
4. БГАЕВД
5. D:\ДОКУМЕНТЫ\ИНФОРМАТИКА\ЭКЗАМЕН
6. obar.txt
7. 64 секунд
ВАРИАНТ 2
1. 205.
2. 16 сек.
3. Полное имя файла Coчи.jpeg: Е:\ИЗОБРАЖЕНИЕ\ФОТО\ Coчи.jpeg
4. БГЕАВД
5. С:\ДОКУМЕНТЫ\ЭКЗАМЕН\ИНФОРМАТИКА
6. seseie.ttx.
7. 7 с.
Контрольная работа №3 ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 1
1. Дайте характеристику растровых изображений, ответив кратко на следующие вопросы.
• Из каких элементов строится изображение? пиксель
• Какая информация об изображении сохраняется во внешней памяти? размер, расширение
• Как изменяется качество изображения при масштабировании? становится ступенчатым
• Каковы основные достоинства изображений? можно каждому пикселю дать свой оттенок
• Каковы основные недостатки изображений? большой объем, потеря качества при масштабировании
2. Перечислите графические примитивы, которыми можно воспользоваться, чтобы построить следующее графическое изображение. овал, прямоугольник, пятиугольник, скругленный прямоугольник
3. 16 цветов.
ВАРИАНТ 2
1. Дайте характеристику векторных изображений, ответив кратко на следующие вопросы.
Из каких элементов строится изображение? пиксель
Какая информация об изображении сохраняется во внешней памяти? размер, расширение
Как изменяется качество изображения при масштабировании? становится ступенчатым
Каковы основные достоинства изображений? можно каждому пикселю дать свой оттенок
Каковы основные недостатки изображений? большой объем, потеря качества при масштабировании
2. Перечислите графические примитивы, которыми можно воспользоваться, чтобы построить следующее графическое изображение. овал, прямоугольник, шестиугольник, скругленный прямоугольник
3. 256 цветов.
Контрольная работа №4 ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ВАРИАНТ 1
1. 32 Кбайт.
3. час - бас – бес – вес – век.
ВАРИАНТ 2
1. 96 Кбайт.
3. зуб – куб – кум – ком – кот – рот