title: Конспект урока "Наследственная изменчивость" 10 класс

extracted_text:
  Биология 10 класс.
Тема урока:  Наследственная изменчивость. Виды мутаций. Причины мутаций. Соматические и генетические мутации.  Лабораторная работа  «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Цели: раскрыть сущность понятия «изменчивость» как универсального свойства живой материи; сформировать представления об основных типах изменчивости, их формах и причинах возникновения. Систематизировать знания учащихся о мутационной изменчивости, её видах и причинах, формировать у учащихся умения по выявлению мутагенных факторов в окружающей среде, а также навыки самостоятельной работы с источниками информации.

Основные понятия: изменчивость, модификационная и наследственная форма изменчивости, комбинативная изменчивость, мутация, мутагенные факторы, генные мутации, хромосомные мутации, геномные мутации, соматические и генеративные мутации, мутации летальные, полулетальные, нейтральные и полезные.
Оборудование:  компьютер, проектор, экран, видеоролик «Основные формы изменчивости»
Форма работы учащихся: групповая и индивидуальная

Ход урока
1.Работа по усвоению новой темы.

Наследственная изменчивость: определение, виды, причины.
  (Работа с учебником)
Классификация мутаций:
По степени влияния на генотип – генные (точечные), хромосомные, геномные; (Работа с учебником)
По  типу  клеток,  в  которых  возникают, – соматические  и  генеративные;
 По характеру воздействия – летальные, полулетальные, нейтральные, полезные.   (Работа с учебником)
Причины мутаций. Мутагенные факторы.(Работа с учебником )
Лабораторная работа  «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Цель работы: познакомиться с возможными источниками мутагенов в окружающей среде, оценить их влиянии на организм и составить примерные рекомендации по уменьшению влияния мутагенов на организм человека.
Основные понятия
Экспериментальные исследования, проведенные в течение последних трех десятилетий, показали, что немалое число химических соединений обладает мутагенной активностью. Мутагены обнаружены среди лекарств, косметических средств, химических веществ, применяемых в сельском хозяйстве, промышленности; перечень их все время пополняется. Издаются справочники и каталоги мутагенов.
1. Мутагены производственной среды
Химические вещества на производстве составляют наиболее обширную группу антропогенных факторов внешней среды.
Наибольшее число исследований мутагенной активности веществ в клетках человека проведено для синтетических материалов и солей тяжелых металлов(свинца, цинка, кадмия, ртути, хрома, никеля, мышьяка, меди).
Мутагены производственного окружения могут попадать в организм разными путями: через легкие, кожу, пищеварительный тракт. Следовательно, доза получаемого вещества зависит не только от концентрации его в воздухе или на рабочем месте, но и от соблюдения правил личной гигиены.
Наибольшее внимание привлекли синтетические соединения, для которых выявлена способность индуцировать хромосомные аберрации (перестройки) и сестринские хроматидные обмены не только в организме человека. Такие соединения, как винилхлорид, хлоропрен, эпихлоргидрин, эпоксидные смолы и стирол, несомненно, оказывают мутагенное действие на соматические клетки.
Органические растворители (бензол, ксилол, толуол), соединения, применяемые в производстве резиновых изделий индуцируют цитогенетические изменения, особенно у курящих людей. У женщин, работающих в шинном и резинотехническом производствах, повышена частота хромосомных аберраций в лимфоцитах периферической крови. То же относится и к плодам 8-, 12-недельного срока беременности, полученным при медицинских абортах у таких работниц.
2. Химические вещества, применяемые в сельском хозяйстве
Большинство пестицидов являются синтетическими органическими веществами. Практически используется около 600 пестицидов. Они циркулируют в биосфере, мигрируют в естественных трофических цепях, накапливаясь в некоторых биоценозах и сельскохозяйственных продуктах.
Очень важны прогнозирование и предупреждение мутагенной опасности химических средств защиты растений. Причем речь идет о повышении мутационного процесса не только у человека, но и в растительном и животном мире. Человек контактирует с химическими веществами при их производстве, при их применении на сельскохозяйственных работах, получает небольшие их количества с пищевыми продуктами, водой из окружающей среды.
3. Лекарственные препараты
Наиболее выраженным мутагенным действием обладают цитостатики и антиметаболиты, используемые для лечения онкологических заболеваний и как иммунодепрессанты.
Мутагенной активностью обладает и ряд противоопухолевых антибиотиков (актиномицин Д, адриамицин, блеомицин и другие). Поскольку большинство пациентов, применяющих эти препараты, не имеют потомства, как показывают расчеты, генетический риск от этих препаратов для будущих поколений небольшой.
Некоторые лекарственные вещества вызывают в культуре клеток человека хромосомные аберрации в дозах, соответствующих реальным, с которыми контактирует человек. В эту группу можно отнести противосудорожные препараты (барбитураты), психотропные (клозепин), гормональные (эстродиол, прогестерон, оральные контрацептивы), смеси для наркоза (хлоридин, хлорпропанамид). Эти препараты индуцируют (в 2-3 раза выше спонтанного уровня) хромосомные аберрации у людей, регулярно принимающих или контактирующих с ними.
В отличие от цитостатиков, нет уверенности, что препараты указанных групп действуют на зародышевые клетки. Некоторые препараты, например, ацетилсалициловая кислота и амидопирин повышают частоту хромосомных аберраций, но только при больших дозах, применяемых при лечении ревматических болезней.
Существует группа препаратов, обладающих слабым мутагенным эффектом. Механизмы их действия на хромосомы неясны. К таким слабым мутагенам относят метилксантины (кофеин, теобромин, теофиллин, паракзантин, 1-, 3- и 7-метилксантины), психотропные средства (трифгорпромазин, мажептил, галоперидол), хлоралгидрат, антишистосомальные препараты (гикантонфлюорат, мирацил О), бактерицидные и дезинфицирующие средства (трипофлавин, гексаметилен-тетрамин, этиленоксид, левамизол, резорцинол, фуросемид). Несмотря на их слабое мутагенное действие, из-за их широкого применения необходимо вести тщательные наблюдения за генетическими эффектами этих соединений. Это касается не только больных, но и медицинского персонала, использующего препараты для дезинфекции, стерилизации, наркоза.
В связи с этим, нельзя принимать без совета с врачом незнакомые лекарственные препараты, особенно антибиотики, нельзя откладывать лечение хронических воспалительных заболеваний, это ослабляет ваш иммунитет и открывает дорогу мутагенам.
4. Компоненты пищи
Мутагенная активность пищи, приготовленной разными способами, различных пищевых продуктов изучалась в опытах на микроорганизмах и в экспериментах на культуре лимфоцитов периферической крови. Слабыми мутагенными свойствами обладают такие пищевые добавки, как сахарин, производноенитрофурана АР-2 (консервант), краситель флоксин и др.
К веществам пищи, обладающих мутагенной активностью, можно отнести нитрозамины, тяжелые металлы, микотоксины, алкалоиды, некоторые пищевые добавки, а также гетероциклические амины и аминоимидазоазарены, образующиеся в процессе кулинарной обработки мясных продуктов. В последнюю группу веществ входят так называемые пиролизатные мутагены, выделенные первоначально из жареных, богатых белками, продуктов.
Содержание нитрозосоединений в продуктах питания довольно сильно варьирует и обусловлено, по-видимому, применением азотсодержащих удобрений, а также особенностями технологии приготовления пищи и использованием нитритов в качестве консервантов.
Наличие в пище нитрозируемых соединений впервые было обнаружено в 1983 г. при изучении мутагенной активности соевого соуса и пасты из соевых бобов. Позже было показано наличие нитрозируемых предшественников в ряде свежих и маринованных овощей.
Для образования мутагенных соединений в желудке из поступающих вместе с овощами и другими продуктами необходимо наличие нитрозирующего компонента, в качестве которого выступают нитриты и нитраты. Основной источник нитратов и нитритов – это пищевые продукты.
Считают, что около 80% нитратов, поступающих в организм, – растительного происхождения. Из них около 70% содержится в овощах и картофеле, а 19% – в мясных продуктах.  Немаловажным источником нитрита являются консервированные продукты.
В организм человека постоянно вместе с пищей поступают предшественники мутагенных и канцерогенных нитрозосоединений.
Можно порекомендовать употреблять больше натуральных продуктов, избегать мясных консервов, копченостей, сладостей, соков и газированной воды с синтетическими красителями. Есть больше капусты, зелени, круп, хлеба с отрубями. Если есть признаки дисбактериоза - принимать бифидумбактерин, лактобактерин и другие препараты с "полезными" бактериями. Они обеспечат вам надежную защиту от мутагенов. Если не в порядке печень - регулярно пить желчегонные сборы.
5. Компоненты табачного дыма
Результаты эпидемиологических исследований показали, что в этиологии рака легкого наибольшее значение имеет курение. Было сделано заключение о том, что 70-95% случаев возникновения рака легкого связано с табачным дымом, который является канцерогеном. Относительный риск возникновения рака легкого зависит от количества выкуриваемых сигарет, однако продолжительность курения является более существенным фактором, чем количество ежедневно выкуриваемых сигарет.
В настоящее время большое внимание уделяется изучению мутагенной активности табачного дыма и его компонентов, это связано с необходимостью реальной оценки генетической опасности табачного дыма.
Сигаретный дым в газовой фазе вызывал в лимфоцитах человека invitro, митотические рекомбинации и мутации дыхательной недостаточности в дрожжах. Сигаретный дым и его конденсаты индуцировали рецессивные, сцепленные с полом, летальные мутации у дрозофилы.
Таким образом, в исследованиях генетической активности табачного дыма были получены многочисленные данные о том, что табачный дым содержит генотоксичные соединения, способные индуцировать мутации в соматических клетках, что может привести к развитию опухолей, а также в половых клетках, что может быть причиной наследуемых дефектов.
6. Аэрозоли воздуха
Изучение мутагенности загрязнителей, содержащихся в задымленном (городском) и незадымленном (сельском) воздухе на лимфоцитах человека invitro показало, что 1 м3 задымленного воздуха содержит больше мутагенных соединений, чем незадымленного. Кроме того, в задымленном воздухе обнаружены вещества, мутагенная активность которых зависит от метаболической активации.
Мутагенная активность компонентов аэрозолей воздуха зависит от его химического состава. Основными источниками загрязнений воздуха являются автотранспорт и теплоэлектростанции, выбросы металлургических и нефтеперерабатывающих заводов.
Экстракты загрязнителей воздуха вызывают хромосомные аберрации в культурах клеток человека и млекопитающих.
Полученные к настоящему времени данные свидетельствуют о том, что аэрозоли воздуха, особенно в задымленных районах, представляют собой источники мутагенов, поступающих в организм человека через органы дыхания.
7. Мутагены в быту
Большое внимание уделяют проверке на мутагенность красителей для волос. Многие компоненты красок вызывают мутации у микроорганизмов, а некоторые - в культуре лимфоцитов.
Мутагенные вещества в продуктах питания, в средствах бытовой химии выявлять трудно из-за незначительных концентраций, с которыми контактирует человек в реальных условиях. Однако если они индуцируют мутации в зародышевых клетках, то это приведет со временем к заметным популяционным эффектам, поскольку каждый человек получает какую-то дозу пищевых и бытовых мутагенов. Было бы неправильно думать, что эта группа мутагенов появилась только сейчас. Очевидно, что мутагенные свойства пищи (например, афлатоксины) и бытовой среды (например, дым) были и на ранних стадиях развития современного человека. Однако в настоящее время в наш быт вводится много новых синтетических веществ, именно эти химические соединения должны быть безопасны.
Человеческие популяции уже отягощены значительным грузом вредных мутаций. Поэтому было бы ошибкой устанавливать для генетических изменений какой-либо допустимый уровень, тем более что еще не ясен вопрос о последствиях популяционных изменений в результате повышения мутационного процесса. Для большинства химических мутагенов (если не для всех) отсутствует порог действия, можно полагать, что предельно допустимой «генетически-повреждающей» концентрации для химических мутагенов, как и дозы физических факторов, существовать не должно.
В целом, нужно стараться меньше употреблять бытовой химии, с моющими средствами работать в перчатках.
При оценке опасности мутагенеза, возникающего под влиянием факторов внешней среды, необходимо учитывать существование естественных антимутагенов (например, в пище). В эту группу входят метаболиты растений и микроорганизмов – алкалоиды, микотоксины, антибиотики, флавоноиды.
По материалам Interneta.
Задания:
1. Составьте таблицу «Источники мутагенов в окружающей среде и их влияние на организм человека»
2. Используя текст, сделайте вывод о том насколько серьезно ваш организм подвергается воздействию мутагенов в окружающей среде и составьте рекомендации по уменьшению возможного влияния мутагенов на свой организм.
 Закрепление.  Выполнить «Тест»
1. Видами наследственной изменчивости являются:
а) кроссинговер;
б) комбинативная изменчивость;
в) фенотипическая изменчивость;
г) мутационная изменчивость.
2. Пределы модификационной изменчивости называются:
а) эпистазом;
б) нормой реакции;
в) рекомбинацией;
г) мутацией.
3. Наиболее широкую норму реакции среди указанных признаков имеют признаки:
а) молочность коров;
б) запас питательных веществ в семенах ржи;
в) окраска шерсти кроликов;
г) форма рогов у козы.
4. Причиной возникновения рекомбинантных хромосом является:
а) плейотропия;
б) изменчивость;
в) мутация;
г) кроссинговер.
5. Причинами комбинативной изменчивости являются:
а) комплементарность;
б) расхождение гомологичных хромосом по разным гаметам в процессе формирования половых клеток;
в) случайный  характер  встреч  половых  клеток  в  процессе  оплодотворения;
г) мутация;
д) кроссинговер.
Ответы: 1 – б, г; 2 – б; 3 – а, б, 4 – г; 5 – б, в, д.

Домашнее задание: выучить § 46;47;48, записи в тетради;


title: Презентация по информатике "Вредоносные и антивирусные программы"

extracted_text:
Вредоносные и антивирусные программы
Учитель информатикиМБОУ СОШ №10 п.Гирей им. М.И. БелоусоваНикитенко Евгений Игоревич
ЧТО такое вирус?
Компьютерный вирус – специально созданная небольшая программа, способная к саморазмножению, засорению компьютера и выполнению других нежелательных действий.

«Компьютерный вирус есть программа, способная заражать другие программы путем добавления в них собственной копии».
Фред Коэн (создатель первого вируса)
Первый «вирус»
Первый известный вирус был написан для компьютера Univac 1108 (конец 1960-х - начало 1970-х годов). Он назывался Pervading Animal и фактически представлял собой игру, написанную с ошибкой. При добавлении новых вопросов модифицированная игра записывалась поверх старой версии плюс копировалась в другие директории.
Следовательно через некоторое время диск становился переполненным. Поскольку Pervading Animal не был настоящим вирусом, он не содержал процедуры самораспространения и передавался исключительно через пользователей, желающих по собственной воле переписать программу.
Вирус «Elk Cloner» 1981 год
Elk Cloner — один из первых компьютерных вирусов, распространившийся «in-the-wild», то есть был обнаружен на компьютерах пользователей, а не в системе, на которой он был разработан. Вирус был написан в 1981 году 15-летним школьником Ричардом Скрента для компьютеров Apple II.
Elk Cloner распространялся, заражая операционную систему DOS для Apple II, записанную на гибких дисках. После того как компьютер загружался с заражённой дискеты, автоматически запускалась копия вируса. Вирус не влиял на работу компьютера, за исключением наблюдения за доступом к дискам. Когда происходил доступ к незаражённой дискете, вирус копировал себя туда, заражая её, медленно распространяясь с диска на диск.
Первая «вирусная» эпидемия
Brain (Пакистанский вирус) — первый компьютерный вирус для персонального компьютера под управлением операционной системы MS-DOS и первый вирус, вызвавший глобальную эпидемию в 1986 году.

Brain был написан двумя братьями из Пакистана, Базитом и Амжадом Фарук Альви в целях отслеживания пиратских копий их медицинского программного обеспечения, и не был нацелен на причинение вреда.
Заражение компьютера происходило путём записи копии вируса в загрузочный сектор дискеты. Старая информация переносилась в другой сектор и помечалась как «повреждённая». Метка тома изменялась на «©Brain».

Вирус также содержал сообщение с адресом, контактными телефонами создателей и предупреждением о заражении.

Через некоторое время после распространения вируса братьям стало поступать множество звонков со всего мира с требованием «вылечить» заражённые персональные компьютеры. Они были поражены масштабом эпидемии и старались объяснить, что не подразумевали никаких вредоносных действий. Звонков было настолько много, что телефонные линии пришлось отключить и вскоре сменить контакты.

Вирус заразил десятки тысяч компьютеров по всему миру.
«ILOVEYOU» Вирус-рекордсмен
«ILOVEYOU» успешно атаковал более трёх миллионов компьютеров на ОС Windows в 2000 году, когда был разослан в виде вложения в электронное сообщение.

В теме письма содержалась строка «ILoveYou», а к письму был приложен скрипт «LOVE-LETTER-FOR-YOU.TXT.vbs».

Расширение «.vbs» было по умолчанию скрыто, что и заставило ничего не подозревающих пользователей думать, что это был простой текстовый файл.
При открытии вложения червь рассылал копию самого себя всем контактам в адресной книге Windows, а также на адрес, указанный как адрес отправителя. Он также совершал ряд вредоносных изменений в системе пользователя.

Червь нанёс ущёрб мировой экономике в размере 10-15 миллиардов долларов, поразив более 3 миллионов ПК по всему миру,

«ILOVEYOU» вошёл в Книгу рекордов Гиннесса, как самый разрушительный компьютерный вирус в мире.
Классификация компьютерных вирусов
По среде обитания
Файловые вирусы
Внедряются в программы и активизируются при их запуске.

После запуска зараженной программы вирусы находятся в оперативной памяти и могут заражать другие файлы до момента выключения ПК или перезагрузки операционной системы.

Сетевые вирусы
Могут передавать по компьютерным сетям свой программный код и запускать его на компьютерах, подключенных к этой сети.

Заражение сетевым вирусом может произойти при работе с электронной почтой или при работе в Интернете.

макровирусы
Заражают файлы документов.
После загрузки зараженного документа в соответствующее приложение макровирус постоянно присутствует в оперативной памяти и может заражать другие документы.
Угроза заражения прекращается только после закрытия приложения.
ДЕСТРУКТИВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
Безвредные вирусы
Никак не влияют на работу компьютера (кроме уменьшения свободной памяти на диске в результате своего распространения)

Неопасные вирусы
Влияние ограничивается уменьшением свободной памяти на диске и графическими, звуковыми и прочими эффектами.

Опасные вирусы
Вирусы, которые могут привести к серьезным сбоям в работе компьютера.

Очень опасные вирусы
В алгоритмах работы которых заведомо заложены процедуры, которые могут привести к потере программ, уничтожить данные, стереть необходимую для работы компьютера информацию, записанную в системных областях памяти, и даже, как гласит одна из непроверенных компьютерных легенд, способствовать быстрому износу движущихся частей механизмов - вводить в резонанс и разрушать головки некоторых типов винчестеров.
Отличительные особенности компьютерных вирусов
Пути проникновения вирусов
Признаки заражения компьютера
Антивирусные программы
антивирусы
Антивирусная программа (антивирус) — программа для обнаружения и лечения программ, заражённых компьютерным вирусом, а также для предотвращения заражения файла вирусом (например, с помощью вакцинации).
Примеры антивирусных программ
Информатика. 11 класс. Базовый уровень. Угринович Н.Д. (2017, 272с.)
Классификация вирусов https://hitechnic31.ru/klassifikaciya-kompyuternyh-virusov/
Антивирусы http://www.tadviser.ru/index.php/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F:%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%81%D1%8B

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ
Фред Коэн
Univac 1108
Вирус "Elk Cloner"
Brain (Пакистанский вирус)
Вирус «ILOVEYOU»
Сетевые вирусы
Файловые вирусы
Макровирус
Безвредные вирусы
Неопасные вирусы
Опасные вирусы
Очень опасные вирусы
Антивирусы
Антивирус Bitdefender
Антивирус KIS
Антивирус Dr.Web
Антивирус Panda
Антивирус Avast
Антивирус NOD32
Антивирус Avira


title: Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс

extracted_text: Календарно-тематическое планирование по математике для 6 класса


title: Презентация "Семь чудес британского королевства"

extracted_text:
Семь чудес британского королевства
Биг-Бен и здание Британского парламента
Дворец Вестминстер
политический центр страны (7 век)
Здесь проходят
 заседания парламента
Биг-Бен
башня с часами - самая известная часть Вестминстерского дворца
Стоунхендж
Каменное мегалитическое сооружение в 130 км
к юго-западу от Лондона

Возраст – 3100 лет
Виндзорский замок
Летняя резиденция британской королевы
Елизаветы II

Основан в 1066 г
Вильгельмом I Завоевателем
«Сады Эдема»
Ботанический сад
с десятками тысяч растений со всех континентов, расположенный
 под стеклянными куполами
Адрианов вал

«Великая Римская стена»
122-126 гг
оборонительное укрепление, длиной 117км
 Построено римлянами при императоре Адриане для предотвращения набегов с севера
 Пересекает
северную Англию и Шотландию
Йоркский Кафедральный собор
Самый большой средневековый готический храм на севере Европы
Освящен в 1472 г
Высота – 61 м
Тауэрский мост

  Разводной мост в центре Лондона над рекой Темзой
  Открыт в 1894 г
  Является одним из символов
Лондона и Британии


title: Презентация "Дочки - матери" 5 класс

extracted_text:
«Дочки – матери»(посвящается моей дочери Олесе в День Семьи)
Презентация
Туголуковой Елены Николаевны,
Учителя русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №32» города Братска

Вероника Тушнова «О дочери»

Душная, безлунная
Наступила ночь
Всё о сыне думала,
А сказали: «Дочь».
           Хорошо мечтаетсяВ белизне палат...Голубые лампочкиУ дверей горят.
Ветер стукнул форточкой,
Кисею струя.
Здравствуй, милый свёрточек,
Доченька моя!
           Всё такое синее,На столе - цветы.Думала о сыне я,А родилась - ты.
Ты прости, непрошенный
Ёжик сонный мой.
Я тебя, хорошую,
Отвезу домой.
           Для тебя на коврикеВышита коза,У тебя, наверное,Синие глаза...
Ну... а если серы
Маме всё равно.
Утро твоё первое
Смотрится в окно…

Виктор Мостовой «Плоды опадают под песню дождя…»
      Плоды опадают под песню дождя,Грузно и кучно плоды опадают.Наше в коляске уснуло дитя –Светлые сны над малюткой витают.Ну а пока будет доченька спать,Мы поспешим под зелёные сводыРоды у яблони принимать.Нынче у яблонь удачные роды!Зябко. Надень-ка зелёную кофточку.Выйдем, спускаясь тропинкою узенькой.Дождик поёт, а в открытую форточкуСлышится маленькой дочери музы

Ольга Берггольц «Песня дочери»

         Рыженькую и смешнуюДочь баюкая свою,Я дремливую, ночнуюКолыбельную спою,С парашютной ближней вышкиОпустился наземь сон,Под окошками колышетГолубой небесный зонт.Разгорелись в небе звезды,Лучики во все концы;Соколята бредят в гнездах,А в скворечниках скворцы.Звездной ночью, птичьей ночьюПотихоньку брежу я:«Кем ты будешь, дочка, дочка,Рыженькая ты моя?Будешь ты парашютисткой,Соколенком пролетать:Небо — низко, звезды — близко,До зари рукой подать!Над зеленым круглым миромРаспахнется белый шелк,Скажет маршал Ворошилов:«Вот спасибо, хорошо!»

          Старый маршал ВорошиловСкажет: «Ладно, будем знать:В главный бой тебя решил яСтаршим соколом послать».И придешь ты очень гордой,Крикнешь: «Мама, погляди!Золотой красивый орден,Точно солнце, на груди...»Сокол мой, парашютистка,Спи...Не хнычь...Время спать...Небо низко,Звезды близко,До зари рукой подать...

Виктор Мостовой «Я писал, но стих не ладился»

      Я писал, но стих не ладился.Я отбросил карандаш.Нарядили дочку в платьице –Как хорош ребёнок наш!Заливается, беззубая,И ручонкой машет нам.Ах ты славная и глупая,Ах, капризная мадам!Видно, тоже ей понравилось, Что на ней наряд такой.От пелёнок ведь избавилась,Вот и машет нам рукой.
Виктор Мостовой «Я щекой окна коснулся»
     Я щекой окна коснулся –Холод щёку мне ожёг.Как котёнок, белой шёрсткойТёрся о стекло снежок.Тёрся мягко и неслышно.Фонари пронзали ночь.Я люблю смотреть и слушать,Как сопит в кроватке дочь.Подойду, склонюсь над нею,Ощутив её тепло,Поцелую…А снежинкиТихо трутся о стекло.

Николай Васильев «Дочка милая уснула»
     Дочка милая уснула.На нее луна взглянулаСквозь черемуху тайком.Ветер шалый у окошкаПошуршал себе немножкоИ улегся под плетнем.Спит, зажмурилась девчурка,Будто все играет в жмурки,А играть не устает.Спи, уснули мишки, зайки,Лишь всю ночь бессонно байкиСоловей тебе поет.
Агния Барто  «Разговор с дочкой»
— Мне не хватает теплоты, —Она сказала дочке.Дочь удивилась:
— Мерзнешь тыИ в летние денечки?
— Ты не поймешь, еще мала, —Вздохнула мать устало.А дочь кричит:
— Я поняла! -И тащит одеяло.

Михаил Шитов «Письмо к дочери»

Дочь - это лучшее, что у меня есть
 Не спеши взрослеть. Родная.. Не спешиНе секрет, что наша Юность - пища для душиСмех, восторженность, наивность... Не спеши терятьВедь того, что с нами было, нам не поменятьСохрани, всё, что искрилось, грело и влеклоКраски, камушки, рисунки, синее стеклоВкус травы, дыханье неба, щебет ранних птицИ  вечерние картины, сказочных зарницНе спеши взрослеть РоднаяВсё придет.., поверьБудет день и в мир прекрасныйТы откроешь дверь
Алеся Кондрина «Молитва о дочери»
          С приветствием к Тебе — Господь Иисусе,Тебя пришла о помощи молитьЧто за вопрос: — «Грешна?!» — грешна конечно,Ведь не возможно жить и не грешить.
             Грешна я. Каюсь. Господи помилуй.— Прошу Тебя, Великого Творца,Но, выслушай, но выслушай, родимыйМолитву матери за своего дитя.***— Сбереги мою дочь от недобрых напастей,Чтоб её жизнь наполнил сияющий свет,Пошли в этой жизни ей спутников верных,Прими непорочности сердца обет.
            Осчастливь дочь, Господь, чудом не увяданья.Огради, мою дочку, от злых языков.Дай ей счастья, не громкого, долгого счастья,Хоть никто не был счастлив во веки веков.
             Мой Господь, Царь Иисус, я с молитвой взываю,Чтоб любовью своей, Ты её окружил.Я прошу не о том, чтоб жила без страданий,Кто страданий не знал, тот ведь вовсе не жил.
            Я хочу, чтоб её была ровной дорога.В мире интриги, корысти, вранья.Дай ей здоровья, пожалуйста, много,Как можно больше! – Ты слышишь меня?!
             …Ещё прошу, чтоб не отчаялась в любви,Когда порой молчание в ответ.И мужества — врагов своих простить.— Дай мудрости и мудрый свой совет.***Спасибо, Господи, что выслушал меня,Мне нет Отца поистине верней.И если я грешна, — карай меня,Но, не взыщи Ты, с доченьки моей.
Ирина Стефашина «Молитва о дочери»
         Как же коротки дни наши, Господи!Они быстро сменяются ночью.Ты пошли моей маленькой дочери,Чем в судьбе одарить её хочется.Ты не дай ей детей покалеченных.Надели мужем верным, не пьяницей.В жизни пусть никогда не обманетсяИ Тобою потом будет встречена.Дай ей силы, добра и здоровья.Ты прости, если есть прегрешения.Не познает пусть боли душевнойИ не ведает в жизни злословья.Пусть не тронет слеза её жгучаяВ мире грешном и очень суровом.Заслони Своим Отчим ПокровомОт напастей и бед неминучих.Ты презри на неё Божьим взглядом.Дай в любых испытаньях терпения.Я с надеждой молю о прощении.Будь с ней в горе и в радости рядом.Очутиться не дай ей у пропасти,Сердцем любящим, чтоб отчаяться.Обо мне пусть она не печалится.Слишком коротки дни мои, Господи!
Лариса Рубальская  «Доченька»
У тебя для грусти нет причины,
В зеркала так часто не глядись.
Замирают вслед тебе мужчины,
Если мне не веришь - обернись.
          А ты опять вздыхаешь, в глазах печаль тая.Какая ты смешная, доченька моя.Как- будто что-то знаешь, чего не знаю я.Какая ж молодая ты еще, доченька моя.
Мы с тобой уедем к морю летом,
В город, где магнолии в цвету.
Я открою все свои секреты,
Все твои печали отведу.
          А ты опять вздыхаешь, в глазах печаль тая.Какая ты смешная, доченька моя.Как- будто что-то знаешь, чего не знаю я.Какая ж молодая ты еще, доченька моя.
Посмотри на линии ладони,
Все поймешь, гадалок не зови.
Это ангел, нам не посторонний,
Прочертил там линию любви.
          А ты опять вздыхаешь, в глазах печаль тая.Какая ты смешная, доченька моя.Как- будто что-то знаешь, чего не знаю я.Какая ж молодая ты еще, доченька моя.
Неизвестный автор
Ленты на капоте, горькое вино…
В дочкиных глазах сто лун сияют,
 А передо мною, словно бы в кино:
Две косички бантики качают.
          Пригласи отца на белый танец,
           Видишь, и сбылась твоя мечта,
          Там, где жил когда-то школьный ранец –
          Серебрится облаком фата.
Тили-тили тесто, горькое вино,
 И фата легко парит над залом.
Нынче ты невеста, вот и все кино,
Ты сегодня – королева бала.
          Пригласи отца на белый танец,
          Видишь, и сбылась твоя мечта,
          Там, где жил когда-то школьный ранец –
           Серебрится облаком фата.
Мне уже теперь совсем не надо
У метро курить по вечерам.
Тот, кто жжет тебя влюбленным взглядом –
С этих пор за все в ответе сам.
          Пригласи отца на белый танец,
          Видишь, и сбылась твоя мечта,
          Там, где жил когда-то школьный ранец –
           Серебрится облаком фата.


title: Урок внеклассного чтения "Питомцы зоопарка (по книгам В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и М. Зверева «За кулисами зоопарка»)" 2 класс

extracted_text:
Урок внеклассного чтения
Тема:
«Питомцы зоопарка ( по книгам В.Чаплиной «Питомцы зоопарка» и М.Зверева «За кулисами зоопарка»)»
Ход урока.
Вступительное слово учителя

Сегодня мы с вами поговорим о животных, живущих в зоопарке. Как бы вы ответили на вопрос: зоопарк – это хорошо или плохо? Как вы думаете, для чего их создают и надо ли их создавать?
2. Рассказы учащихся о животных зоопарка.
- Вы прочитали к уроку книги В.Чаплиной и М.Зверева. расскажите, что вам особенно запомнилось из них.
      3. Викторина по книге М.Зверева «За кулисами зоопарка».
1. Что бросали на закуску слонам в виде «Зубочистки»?
2. Почему папа-слон был сердит и гонялся за малышом слоненком?
3. Однажды шестилетняя девочка перелезла через изгородь к слону. Что слон сделал с девочкой?
4. Уссурийская тигрица вылезла из поврежденной при погрузке клетки. Рабочий спал тут же. Что его спасло?
5. За каким занятием застали слониху Цилю, убежавшую куда глаза глядят?
6. Однажды акой-то хулиган дернул за хвост слониху Цилю. Что она сделала?
7. Волчица была беспокойным и злобным зверем. Однажды она убежала. Кто ее нашел?
8. Как наказал эму здоровенного верзилу, который постукивал прутиком по клюву птицы?
9. Работник зоопарка Василий Буряк подружился с носорогом. В чем проявлялась их дружба?
10. «Удав в один миг обвился вокруг человека несколькими кольцами своего могучего тела и начал медленно сжимать их…» Что спасло рабочего?
4. Рассказ учителя об авторах этих книг
5. Итог урока
- Какой вывод вы сделали для себя: нужны ли нам зоопарки и для чего?


title: Самостоятельные работы "Правила нахождения первообразных" 11 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа 5.2
                      Правила нахождения первообразных
                                  Вариант 1

А1. Найдите  общий вид первообразных для функции  f :
[pic]

А2. Для функции  [pic]   найдите первообразную, график которой проходит
через точку  [pic].

В1. Скорость прямолинейно движущейся точки задана формулой  [pic]. Запишите
формулу зависимости ее координаты  х  от времени  t, если известно, что в
начальный момент времени  (t=0) точка находилась в начале координат.

_______________________________________________________________________

                         Самостоятельная работа 5.2
                      Правила нахождения первообразных
                                  Вариант 2

А1. Найдите  общий вид первообразных для функции  f :
[pic]

А2. Для функции  [pic]   найдите первообразную, график которой проходит
через точку  [pic].

В1. Скорость прямолинейно движущейся точки задана формулой  [pic]. Запишите
формулу зависимости ее координаты  х  от времени  t, если известно, что в
начальный момент времени  (t=0) точка находилась в начале координат.


title: Внеклассное мероприятие "Яркий огонёк души моей" 11 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие: «Яркий огонёк души моей»
Мероприятие разработано по рекомендации Министерства образования и науки РФ совместно с Фондом социально-культурных инициатив и посвящено лауреатам Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце» и волонтёрскому движению.
Цели мероприятия:
- формирование у молодого поколения готовность к общественно-полезной деятельности на добровольческой основе, позитивного отношения к волонтёрству;
- осознание важности поступков человека в экстремальных ситуациях, отражающих нравственную силу, решительность, смелость, стойкость через реальные примеры из жизни героических поступков их сверстников;
- формирование готовности мужественно преодолевать страх, серьёзные препятствия, равнодушие, сложные семейные и жизненные ситуации, ограничения в здоровье, не опускать руки даже в трудных случаях и твёрдо идти к цели;
Для реализации поставленных целей предполагается решить следующие задачи:
 - мотивация подрастающего поколения к проявлению неравнодушного, ответственного отношения к различным жизненным ситуациям;
- включение ребят в социально-полезную деятельность на примере «горячих сердец» России;
- формирование позитивного отношения к волонтёрству.
Целевая аудитория: студенты техникумов, учащиеся школ.
Виды деятельности: беседа, диалог, выразительное чтение наизусть.
Оборудование: стенд с фотографиями, компьютерная презентация, высказывания великих людей по тематике, аудиозаписи  песен, классная доска, мел, магниты.
Оргмомент начинается с прочтения стихотворения Николай Таранцова
 «Честь».(Слайд1)
Людская честь, не продаётся…
Мой друг, чем сердце твоё бьётся,
О чем грустишь, о чем страдаешь,
Как своё счастье понимаешь?
Как?
в суете земных мгновений,
На перекрёстке разных мнений,
В общество, ты сумел вписаться,
Да так, чтоб и собой остаться,
В то время, когда твоя жизнь,
Стекала в боль, а после в мысль,
Ту самую,
это пройдёт,
Ну сколько, человек живёт,
На свете,
можно жить пристойно,
И вроде б как, чего-то стоить,
Главное ж, сохранить суметь,
Ту самую, людскую честь,
С которой, может, и умрём,
Если достойно проживём,
На свете этом…
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые ребята и гости! Сегодня у нас пойдёт речь об общественно-полезной деятельности,  волонтёрстве  и, как вы уже догадались, об очень важных для человека качеств, без которых наша жизнь была бы обеднённой.
Далее запускается видеоролик из медиа-архива Инициативы о лауреатов и их подвигах.
- Скажите, пожалуйста, что объединяет прослушанное вами стихотворение и видеоролик? ( Предполагаемые ответы: их объединяют  слова, которыми мы можем в итоге назвать увиденное, это: бескорыстие, великодушие, честь, достоинство, Родина, подвиг, самоотверженность, ответственность, гражданственность, патриотизм и т.д.)
Звучит запись гимна «Горячих сердец».
Ведущий: - Ребята, мы сейчас прослушали гимн инициативы «Горячее сердце» и видеоролик, а  кто знает, что такое общественно-государственная инициатива «Горячее сердце»? Чем она занимается? (Слайд 2-3)
-Всероссийская общественно-государственная инициатива "Горячее сердце" проводится Фондом социально-культурных инициатив с ноября 2013 года. В 2018 году ей исполняется пять лет. В течение этого времени  690 юношей и девушек из 85 регионов страны отмечены наградами за мужество и отвагу, героические поступки, и просто добрые дела.  Основная цель инициативы – это награждение  молодежи в возрасте до 23 лет, которые совершили смелые поступки, проявили себя как герои,  не прошли равнодушно мимо беды и  бескорыстно пришли на помощь людям, или сами  преодолели трудные жизненные ситуации.
Существует гимн инициативы (его мы прослушали в начале), а так же нагрудный знак, на котором изображено сердце, внутри
которого находится огненный цветок как символ горячего неравнодушного сердца.
А в Почётной книге помещена вся история  подвигов  юных героев без преувеличения, где можно прочитать, какие благородные поступки были ими совершены. (Слайд 4)
Есть официальный сайт Инициативы «Горячее сердце», где можно узнать о ней всю информацию. http://cordis.fondsci.ru/ (изображение на слайде 5)
В 2018 году лауреатами стали восемь общественных организаций и 156 человек, трое из которых награждены посмертно. В пятом издании Почетной книги «Горячее сердце» опубликованы истории этих отважных героев, бескорыстно и мужественно пришедших на помощь другим людям даже ценой своей жизни.
-Об этих достойных ребятах знать и говорить нужно, и мы с вами будем говорить об их славных делах, за что они были награждены. Никто из них не рассчитывал на награды, все они пришли на помощь бескорыстно, не думая о последствиях и себе. Назовём некоторые имена и их подвиги. (Слайд 6)
1.  Тимофей Артемьев и Андрей Цымбалов спасли из огня пять девочек. Их отважный поступок стал известен всему Алтайскому краю. Ребят наградили медалями МЧС «За отвагу на пожаре». Никита Никитин спас из воды своего односельчанина, 76-летнего пенсионера. Ребята, совершившие мужественные поступки,  не задумывались о том, что могут пострадать сами. Они  получили заслуженные награды. Медалью «За честь и мужество» удостоен Никита Никитин. Все они вошли в число лауреатов Всероссийской общественно-государственной инициативы «Горячее сердце».
- Итак, какие слова мы чаще всего употребляли? (Мужество, отвага, бескорыстие). Ребята, знаете ли вы, как ещё по-другому называются такие люди? Какие слова синонимы ещё существуют? (Волонтёры, а общественно-социальная деятельность – волонтёрство)
- Почему это движение вызывает такой живой интерес? Попробуйте объяснить сами, что вы знаете об этом. (Слайд 7-8)
Справка. Изначально волонтёрами называли солдат-добровольцев. Тогда в Италии, Англии, Франции в ходе Восьмидесятилетней и тридцатилетней войн сзывались новые охотники воевать, но денег на содержание войск в казне уже не было. Оплатой для них было обещание лишь слава и военные трофеи, что для многих этого было достаточно. Поэтому в различной интерпретации на разных языках это слово появилось одновременно и долго не могло устояться. На русском языке звучало как волентир, волонтир, волунтир, волонтёр.
К концу 17 века во многих европейских странах волонтёрство оформилось в систему вербовки в случае войны для срочной мобилизации добровольцев и  формирования  воинских частей со сниженными казёнными затратами. В России такая система тоже существовала начиная с Петра Первого.
В Англии в 1844 году возникла всемирно известная на сегодняшний день волонтёрская организация «Христианская ассоциация молодых людей», целью которой являлось развитие здоровых «тела, ума и души»,  на основе христианской веры. В 1851 году отделение этой организации появилось в  США перед Гражданской войной, где и сформировались в метод бескорыстной помощи пострадавшим и нуждающимся в ходе военных действий – обездоленным, раненым, сиротам и др.
В последние десятилетия  такие организации как «Общество милосердия», «Армия спасения», «Общество красного креста» больше ассоциировались словом «волонтёр» с благотворительной, общественно-полезной, бескорыстной деятельностью.
В Советском союзе употреблялись больше слова «доброволец» и «ополченец». Когда устанавливалась молодая Советская республика, в Красную армию набирали солдат по такому же принципу, т. к. воевать охотников находилось мало, пока этим не занялся Л.Троцкий. В 2000-х годах после распада СССР стали появляться первые волонтёрские движения, количество которых в настоящее время понемногу увеличивается. С 2010 года Правительство Российской Федерации официально объявило о поддержке волонтёрских проектов. 2018 год в России объявлен Годом Волонтёра в России.
- Ребята, о которых мы уже упоминали, не состояли ни в каких волонтёрских ассоциациях, но они не прошли равнодушно мимо. Можем ли мы их назвать волонтёрами? (Возможные ответы: волонтёрами не становятся, это частичка своей души, которая отдаётся людям независимо от того, кем ты являешься. Это готовность прийти людям на помощь, протянуть руку помощи)
Ведущий: - Ребята, а в вашей жизни были примеры мужества и отваги? Расскажите об этом. (Ребята рассказыают разные случаи из жизни)
- Мы много раз сегодня употребляли слова «мужество», «отвага». Посмотрим в толковых словарях, что же означает слово «мужество». (Слайд 9)
-Согласно словарю Д.Ушакова «мужество» означает «стойкость в беде и борьбе, духовную крепость, доблесть, храбрость, отвагу, терпение и постоянство».
-Героев награждают и медалью «За честь и мужество», которая была учреждена не так давно – 18 декабря 2003 года. Её получали неравнодушные граждане за самоотверженность, мужество и отвагу «проявленные при спасении людей, охране общественного порядка, борьбе с преступностью, стихийных бедствий и других ЧС… сопряжённых с риском для жизни». А то, что они все рисковали своими жизнями, в этом можно не сомневаться.(Слайд с изображением медали «За честь и мужество»)
-Предлагаю вам  выполнить задание: подберите слова-синонимы к этому слову, а затем сверимся со словарём синонимов Д.Ушакова. (Ребята называют слова) (Слайд) Открывается файл, перечисляются слова из словаря синонимов русского языка Д.Ушакова. Сверяемся со слайдом и пополняем свой словарный запас:
Смелость, храбрость, отвага, бесстрашие, неустрашимость, доблесть, непреклонность, твёрдость характера и духа, непоколебимость, несгибаемость, стойкость, безбоязненность и др.
-Вот, что у нас получилось, как много синонимов можно подобрать этому замечательному слову! А теперь подберите слова-антонимы. Не получается подобрать разнообразный ряд, это задание вызвало затруднение. Всего два слова  и в словаре антонимов это «трусость» и «малодушие». Почему?
- Ребята, как вы можете объяснить, что синонимов намного больше, чем антонимов? (Называются различные варианты)
- С каким литературным персонажем у вас ассоциируется словосочетание  «горячее сердце»? (Подвиг Данко, который ради людей вырвал своё горящее сердце из груди)
 - Но всегда ли мы можем назвать храбростью поступок  человека, который, не думая и не понимая, в чём дело, бросается в огонь и воду? Всякий ли поступок - это храбрость и бесстрашие?
(Иногда за мужество принимаются и бездумные, глупые поступки. Ничего общего с бесстрашием они не имеют)_
- Речь идёт об истинном и ложном героизме. Вспомните примеры их художественной литературы. ( Например, роман-эпопея «Война и мир» Л. Толстого. Об истинном и ложном героизме задумывается князь Андрей, который мечтает о подвигах и славе. Мы видим капитана Тушина, который «делает свою военную» работу, отряд капитана Тимохина, умело обратившего в бегство отряды французов,  Долохова, которого разжаловали в солдаты, а он взял в плен французского офицера. Потом Тушина почти накажут за потерю орудий, и никто не заметит скромного человека, который совершил подвиг,  если бы князь Андрей не вступился за него. Он поступал так, как считал нужным в тот момент.
Напротив, Долохов на построении после сражения обращает внимание начальства на то, что он взял француза в плен, и что его зовут Долохов (чтобы запомнили), и что он разжалован из офицеров. Понятно, что здесь подразумевается: «Обратите на меня  внимание, я герой! Мне положена награда». Видя это, Андрей Болконский  впервые задумался об истинности своих поступков. Кто из них герой? Долохов, движимый корыстными целями, или Тушин, скромный и ничего не просящий за свои заслуги? Но поступки были героическим и у того, и у другого? Князь Андрей хоть и задумался, но выводов все же не сделал. При Аустерлице он поднимает со знаменем в руках в атаку солдат, но они были обречены на гибель, в то время как Кутузову нужно сохранить жизни в этой битве. (В данном случае – это подвиг?) В итоге мы видим, как ложный героизм приводят князя Андрея к глубокому душевному кризису: Он понимает, что героизм – это не знамёна, красивый мундир, барабанная дробь, награда и крики «ура», а нечто большее.
- Аристотель говорил: «Кто осмысленно устремляется ради добра в опасность и не боится ее, тот мужествен, и в этом мужество».
Ведущий: - На Руси издавна прославляли бесстрашие, отвагу и честь, появлялись и пословицы и поговорки на эту тему. (Слайд) Меткие слова и изречения передавались молодому поколению от предков, вдохновляя на подвиги, и имели воспитывающее значение. Вам предлагалось дома из Словаря пословиц и поговорок отыскать понравившиеся. Давайте послушаем вашу подборку. (Ребята в разнобой называют пословицы, которые нашли):
Тот герой, кто за Родину горой.   За край свой насмерть стой. Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт. На смелого собака лает, а трусливого собака рвёт. Не страшись, да и не хвались. Не теряй отвагу, назад ни шагу. Сила увеличивается в отваге. Попроси отважного – откликнется, попроси труса – заважничает (туркм.) Отвага – крылья человека (чувашск.) С отвагой и ад пройдёшь (белорусск.) и др.
-Скажите, ребята, В каких случаях можно проявить качества, которые мы с вами перечисляли? Где в жизни вы можете с ними встретиться? (На пожаре, на воде, в экстремальных ситуациях, при несчастных случаях, природных катаклизмах, преступных злонамерений и других опасных для человека ситуаций)
Чтение стихотворения (читает кто-то из ребят)
Черненко Таня
Хорошо быть смелым, только страшно...
Не бояться может сумасшедший,
И ходить по краю, где опасно,
Разве смелость это? Нет, конечно.
Страх всегда присутствует в нас, в каждом,
У кого-то ближе или дальше,
Страх преодолев в себе однажды,
Можно жить по чести и без фальши.
И одернуть в электричке хама,
Тонущего вытащить на берег,
Слабого спасти от хулигана,
Если человек в себя поверит.
Страх не должен управлять рассудком,
Чтоб потом над вами насмехаться,
Потому нам каждую минутку
Надо человеком оставаться.
Ведущий: - Отвага должна быть тоже разумной. Можно ли назвать смелым человеком, который глупо и бездумно бросается вперёд?  Приведите примеры  лжемужества. (Некоторые бросаются с моста, чтобы показать свою якобы смелость, совершают другие глупые поступки)
- Как мы назовём эти качества людей? (Безрассудство, глупость, мнимая смелость и т.д.) (Слайд)
«Не тот мужествен, кто лезет на опасность, не чувствуя страха, а тот, кто может подавить самый сильный страх и думать об опасности, не подчиняясь страху».
К. Ушинский
Ведущий: - У каждого человека в жизни случаются трудности, в том числе и с людьми, связанных с ограничениями в здоровье.  Кто-то их легко преодолевает, а кто-то «ломается», не выдерживает тяготы жизни. В жизни случается всё. Как важно вовремя прийти на помощь таким людям, чтобы не случилось беды. Ведь мужество состоит не только в том, чтобы кому-то помочь, но и в умении преодолевать свои трудности. Что для этого необходимо? (Работа над собой)
« Ничто на свете не заслуживает такого удивления, как человек, умеющий мужественно переносить несчастья».
Сенека Младший
- Ребята, как нужно работать над собой, чтобы  не чувствовать себя «другим», а чувствовать себя полноценным человеком общества?
(Во-первых, надо научиться жить со своими трудностями, увлечься каким-то интересным занятием (в жизни столько интересного!), приносить людям пользу, учиться, не сидеть на месте, возможно, путешествовать, общаться со своими сверстниками и другими людьми, тренироваться в каком-либо виде спорта, вести здоровый образ жизни)
Запускается видеоролик о ЗОЖ.
- В нашем городе есть такие ребята, которые через преодоление болей, страха, через упорство добились многого.
Царский Илья. Мальчик родился полуслепым, и  в дальнейшем слепота победила. Но не победила его самого и родных. В результате борьбы с недугом Илья играет на пианино, работает по специальной программе на компьютере, путешествует по странам, ходит на лыжах, участвует в разных конкурсах, дружит с собакой-поводырём, ведёт активную жизнь. Имеет множество наград и грамот.
Иванова Александра. Родилась с ДЦП. Долго не могла ходить из-за дефекта ног, поэтому ползала. Перенесла множество операций, но не теряла надежды на выздоровление и всегда верила, что встанет на ноги и добьётся в жизни всего, что хочет. Так и случилось. После реабилитации закончила школу и поступила заочно в институт, планирует работать психологм.
- Есть много людей, которые достигли огромных результатов, не смотря на то, что имеют ограниченные возможности по здоровью. Среди них есть и знаменитые. Вспомните, кого вы из них знаете, и чего они добились?
(Можно вспомнить о  паралимпийских спортсменах — российских и зарубежных, которые с детства и юности преодолели обстоятельства и ограничения по здоровью и продолжают добиваться успехов в профессиональном спорте.
Это наша спортсменка Олеся Владыкина — российская спортсменка, чемпионка Паралимпийских игр-2008 в Пекине. Олеся была на отдыхе в Таиланде, экскурсионный автобус, в котором они были с подругой, попали в аварию. Подруга Олеси погибла, а девушка лишилась левой руки. Но Олеся не сдалась и возобновила тренировки. Результат её упорного труда над собой – она стала ещё совсем юной чемпионкой Паралимпиады по плаванию на дистанции 100 метров брассом. Олеся Владыкина являлась послом Олимпийских и Паралимпийских игр-2014 в Сочи.
Дмитрий Кокарев — российский пловец из Новгорода. У Дмитрия—ДЦП. Ещё с детства он занимался плаванием и в 14 лет попал в паралимпийскую сборную России. Через год на чемпионате  мира  Дмитрий завоевал три золотые медали. На Паралимпийских играх-2008 в Пекине победил в трех финальных заплывах (в двух — с мировыми рекордами) и в одном стал серебряным призером соревнования. Ему было 17 лет.
 Маркус Рем. Германия. Легкая атлетика. С детстве Маркус занимался вейкбордингом. В 14 лет в результате несчастного случая на тренировке он лишился правой ноги ниже колена. Но Маркус  настойчиво тренировался и вернулся в спорт. Рем переключился на легкую атлетику и занялся прыжками в длину и спринтом, используя специальный протез наподобие того. В последующем Рем выиграл массу турниров среди спортсменов с ограниченными возможностями, включая Паралимпиаду 2012 года в Лондоне (золото в прыжках в длину и бронзу в эстафете 4х100 метров).

- Мы знаем примеры, когда спортсмены-инвалиды не только соревнуются со своими здоровыми коллегами, но и даже побеждают их.
-Всех этих людей объединяет одно: твёрдость характера, сильное желание быть на высоте, характер, который закалялся в упорных тренировках, работе над собой, и, несомненно, мужество и отвага. Островский писал: «Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям». И когда вам станет трудно, и, кажется, хуже и быть не может, вспомните таких людей. И вы поймёте, что все трудности преодолимы, надо только помнить, что есть такие замечательные слова, которые мы уже сегодня называли: (Слайд)
Смелость, храбрость, отвага, бесстрашие, неустрашимость, доблесть, непреклонность, твёрдость характера и духа, непоколебимость, несгибаемость, стойкость.
- Дорогие ребята, я думаю, что в своем стремлении вы будете правильно поступать в тех случаях, когда равнодушные стоят и смотрят. Пусть пламя  ваших сердец никогда не угасает и  пылает всю вашу жизнь, как сердце Данко, делитесь частью этого огня  с друзьями, родными  и близкими.

Ведущий: - В завершении нашего мероприятия я вам предлагаю создать коллаж из картинок, которые характеризуют, по вашему мнению, какой должна быть повседневная борьба, работа над собой, чтобы чувствовать себя счастливым в жизни. (Из набора картинок из журналов ребята создают коллаж и потом рассказывают, почему они выбрали эти вырезки)
Рефлексия.
Ведущий:- Ребята, прочитаем на слайде  цитаты великих людей:
«Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что самое геройство оно считает за долг, не за подвиг».
А. Бестужев-Марлинский
«Мужество — это бесстрашие, разум — это понимание добра и зла, сила — это способность к действию, герой — кто совмещает в себе эти три достоинства».
Видьяпати
«Безумство храбрых — вот мудрость жизни!»
М. Горький
«В жизни, чтобы быть человеком и сохранять свое достоинство, требуется большое мужество».
В. Зубков
«Жизнь — это борьба, и чтобы в ней одержать достойную победу, человеку нужно повседневное мужество».
В. Зубков.
- Какие цитаты вам больше по душе?
- Какую из цитат вы взяли бы своим  лозунгом?
- Нужны ли такие мероприятия? Что они дают вам?
В заключение прослушайте стихотворение как напутствие для вас:
Стать смелей, добрей и откровенней.
Вот откуда к счастью путь лежит.
Из мельчайших доброты мгновений
Создавайте полной вашу жизнь!
И когда пойдете по дороге,
Всем вокруг даря свое тепло,
Чистая любовь согреет многих,
Разрушая истинное зло…


title: Презентация "Филлипинский крокодил (или крокодил Миндоро)" 7 класс

extracted_text:
Филлипинский крокодил(или крокодил Миндоро)
Подготовлено Турковой Валерией 7 класс
Филиппинский крокодил считается эндемиком одноименного архипелага. До 1989 года эту рептилию отождествляли с новогвинейским крокодилом (Crocodylus novaeguinae), объединяя их в один вид, но в настоящее время крокодил, обитающий на Филиппинах признан самостоятельным видом.
К сожалению, вид исчезающий - по оценкам специалистов в пределах ареала проживает не более 200 выживших особей. Причина, как и для большинства подобных грустных историй - активная человеческая деятельность. Браконьерство, сетевой и динамитный способ ловли рыбы, загрязнение и сокращение естественной среды обитания поставили многие виды животных, в том числе и филлипинского крокодила  на край пропасти.
Немаловажную роль в тотальном уничтожении этих неагрессивных рептилий сыграло соседство с гребнистым крокодилом, известном своими людоедскими пристрастиями. Понятно, что филиппинцы недолюбливают этих рептилий, и под горячую руку "мстителей" попадают все подвернувшиеся крокодилы. На языке филиппинцев слово "крокодил" даже считается своеобразной оскорбительной кличкой.
В настоящее время эти крокодилы охраняются законом, строго запрещающим убивать этих животных. Нарушение этого закона карается штрафом в размере около 2500 долларов США. Об исключительной редкости филиппинских пресноводных крокодилов можно судить по любопытному факту - в конце прошлого века специалист по рептилиям доктор Бреди Барр захотел своими глазами увидеть каждую видовую особь современных крокодилов. Самой сложной задачей для него оказалось найти филиппинского крокодила - только через несколько недель утомительных поисков перед глазами ученого предстал один из пожилых образцов.
Научное описание филиппинского крокодила составил в 1935 году известный американский зоолог-герпетолог (т. е. специалист по земноводным, рептилиям и амфибиям) Карл Шмидт Паттерсон, присвоив ему биномиальное имя Crocodylus mindorensis (Миндоро - один из филиппинских островов). Обычно в научных источниках эту рептилию упоминают под названием "филиппинский крокодил", но иногда встречаются такие названия, как "крокодил Миндоро" и "филиппинский пресноводный крокодил" (отделяя его от морского гребнистого крокодила).
  В настоящее время филиппинского крокодила еще можно встретить на таких островах архипелага, как Бусуанга, Холо, Лусон, Масбатэ, Минданао, Миндоро, Негрос и Самар, вполне возможно, что на каком-нибудь из перечисленных выше островов погибла последняя особь этой крайне редкой рептилии
Обитает в пресноводных водоемах, преимущественно - замкнутых (озера, болота, пруды, речные затоны и т. п.). Не так давно ареал филиппинского крокодила охватывал многочисленные острова Малайского архипелага, но в настоящее время эта рептилия сохранилась лишь на Филиппинах. Как и в случае с многими другими крокодилами западно-тихоокеанского региона, ареал филиппинского крокодила пересекается с ареалом крупной и чрезвычайно агрессивной рептилии - морского (гребнистого) крокодила. Некоторое время зоологи даже считали филиппинского крокодила некоей разновидностью гребнистого крокодила, а затем (как уже отмечалось ) - новогвинейского, обитающего западнее.
Конец
Спасибо за просмотр


title: Ежедневное планирование в подготовительной группе на апрель

extracted_text:
Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 01.04.2019-  05.04.2019.)
Тема недели: «Народные традиции. Пасхальный перезвон».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 01.04.2019-  05.04.2019.)
Тема недели: «Народные традиции. Пасхальный перезвон».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 01.04.2019-  05.04.2019.)
Тема недели:  «Народные традиции. Пасхальный перезвон».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 01.04.2019-  05.04.2019.)
Тема недели: «Народные традиции. Пасхальный перезвон».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 01.04.2019-  05.04.2019.)
Тема недели: «Народные традиции. Пасхальный перезвон».
Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 08.04.2019-  12.04.2019.)
Тема недели: «Космос, день космонавтики».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 08.04.2019-  12.04.2019.)
Тема недели: «Космос, день космонавтики».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 08.04.2019-  12.04.2019.)
Тема недели: «Космос, день космонавтики».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 08.04.2019- 12.04.2019.)
Тема недели:  «Космос, день космонавтики».
Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 08.04.2019-  12.04.2019.)
Тема недели: «Космос, день космонавтики».
Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 15.04.2019-  19.04.2019.)
Тема недели. «Животные и птицы весной».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 15.04.2019-  19.04.2019.)
Тема недели: «Животные и птицы весной».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 15.04.2019-  19.04.2019.)
Тема недели: «Животные и птицы весной».

		Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 15.04.2019-  19.04.2019.)
Тема недели:  «Животные и птицы весной».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 15.04.2019-  19.04.2019.)
Тема недели: «Животные и птицы весной».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 22.04.2019-  26.04.2019.)
Тема недели: «Виды транспорта».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 22.04.2019-  26.04.2019.)
Тема недели:  «Виды транспорта».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 22.04.2019-  26.04.2019.)
Тема недели: «Виды транспорта».

Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 22.04.2019-  26.04.2019.)
Тема недели:  «Виды транспорта».
Планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю 22.04.2019-  26.04.2019.)
Тема недели: «Виды транспорта».


title: Test "History Makers"

extracted_text:
Test History Makers
Чертопрудова Наталья Владимировна
учитель английского языка
МБОУ «Северная СОШ № 2» с. Северное Оренбургской области

Start the game. Good luck!
 Инструкция
1. Задание расположено над фотографией известной личности.

2. Чтобы проверить себя, жмите левой кнопкой мыши на вариант ответа. При правильном ответе

 вы услышите аплодисменты.

3. При переходе на следующий слайд кликните на               .

4. В конце игры для перехода на первый слайд нажмите на               .

Look at the photo and choose the right name.
Tove Jansson
Agatha Christie
JK Rowling

Look at the photo and choose the right name.
Andrei Sakharov
Lomonosov
Albert Einstein

Look at the photo and choose the right name.
Queen Victoria
Elizabeth II
Margaret Thatcher

Look at the photo and choose the name.
Barack Obama
George Bush
V. Putin

Look at the photo and choose the name.
Shakespeare
Columbus
Julius Caesar

Look at the photo and choose the name of it.
Ivan the Terrible
Julius Caesar
Peter the Great

Look at the photo and choose the right name.
 Mozart
Einstein
Columbus

Thank you
 for the game.

Небо http://ic.pics.livejournal.com/podarena/20036939/25063/25063_original.jpg
Einstein http://innova-fund.ca/wp-content/uploads/2014/03/albert_einstein_by_zuzahin-d5pcbug.jpg
Columbus http://cortijohuerto.com/wp-content/uploads/2013/01/Christopher-Columbus-Image-and-Ship.jpg
JK Rowling http://1.bp.blogspotjk-rowling-author-photo-harry-potter-and-the-deathly-hallows
Elizabeth II https://s.yimg.com/os/publish-images/omg/
Barack Obama http://latinopia.com/wp-content/president_official_portrait
Peter the Great http://wikimedia.org/wikipedia/commons/7/72/Peter_der-Grosse_
http://wolfgang-mozart.ru/foto/mozart_9.jpg


title: Сценарий выпускного в детском саду "Прощай моё дошкольное детство"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад с.Марьино-Лашмино Новобурасского района Саратовской области»

Подготовила воспитатель  I квалификационной категории
Панфирова Ольга Павловна

Музыка объявление для родителей и гостей.
Заведующая: Дорогие гости! Сегодня вас ждет необычное, волнующее торжество! Наши дети прощаются с детским садом и готовятся к новому жизненному этапу – поступлению в школу. Так хочется, чтобы этот день запомнился и детям, и взрослым.
Реб. 1О ком сегодня все твердят
И для кого улыбки эти?
Волнуется наш детский сад!
Причина есть - конечно, дети!
Реб 2. Сюда проститься с детским садом
Спешат дошкольники с утра
Торжественно вы их встречайте
Аплодисментами, друзья!
Заведующая: Встречайте их!
Выпускники Муниципального дошкольного образовательного учреждения«Детского сада с.Марьино –Лашмино Новобурасского района Саратовской области»   2019 года!

Звучит музыка «Куда уходит детство?»
Входят  дети (мальчики с мамами, девочки с папами, между ними шарики, родители останавливаются за спиной у детей, заведующая называет каждого ребенка. Родители садятся.)
Реб 1. Вот и настал, друзья, тот час
Которого все ждали
Мы собрались в последний раз
В уютном нашем зале.
Реб 2. Букеты, музыка, цветы
И светлый от улыбок зал
Сегодня мы выпускники!
Сегодня наш прощальный бал!
Реб. 3Наш праздник начинается!
Но скажем вам в начале
О тех, кто с нами рядом был
И в счастье и в печали.
Реб. 4Кто нас учил считать, писать
И нос платочком вытирать,
И каждый день как мама
Возился в группе с нами
Реб. 5Словами тут не рассказать,
Давайте будем колдовать!
Реб. 6 Итак, творить сейчас начнем:
- Любви немного зачерпнем
Реб. 5 Слегка добавим грез и звезд,
Реб. 6 Украсим лепестками роз,
Постарались замечательно…
(все вместе) А вот и наш воспитатель!
Заведующая: Итак, провожает наших дорогих выпускников еще более взволнованная и немного растерянная от предстоящего расставания замечательный педагог – вторая мама ваших детей! Встречайте – Панфирова Ольга Павловна! (мальчики заводят воспитателей)
Под музыку  входит воспитатель с мальчиками
Вед. 1: Спасибо родные, я рада вас видеть,
Я вас здесь старались ничем не обидеть,
Всему, что я знаю, учила я вас,
Но что же поделать, вас ждет первый класс!

Ведущая: Ребята, сегодня ваш первый выпускной.
5 лет мы ждали этот день, 5 лет мы шаг за шагом, приближались к этому моменту, пройдя большой путь от неумелых малышей до будущих первоклассников!
Мы много трудились поэтому многому научились: Вы стали взрослыми, ловкими, сильными, умеете читать, считать и писать, петь и танцевать.
И сегодня, в этот праздничный день, за ваши успехи вам вручается лента «Выпускник детского сада» (сотрудники детского сада повязывают ленты выпускникам)
Для вручения  диплома об окончании детского сада мы приглашаем заведующего детского сада Шиманову Ольгу Николаевну.

Вед. : Есть чудесная планета,
Здесь на всё свои ответы,
Здесь игра, веселье, сказка,
Танец, песня, даже пляска.
Дружно здесь друзья живут.
Как планету ту зовут?
Той планеты нет на карте.
И в космическом пространстве
Если прямо ты пойдешь,
На планету попадешь.
Очутиться каждый рад
На планете ….
Все: Детский сад!

Песня «Круто ты попал в детский сад»
1 куплет:
По утрам как на работу
Мы идем в наш детский сад.
В воскресенье и субботу
Выходной у всех ребят.
Всю неделю мы играем
Занимаемся, поем.
Жаль, но скоро, очень скоро
В садик больше не придем.
Припев:
Круто, ты попал в детский сад!
Ты – звезда, ты – звезда,
Давай народ удиви
2 куплет:
Мы уже считать умеем
От нуля до десяти,
Скоро садик покидаем,
Скоро в школу нам идти.
Ты прости, нас воспитатель,
Что шалили иногда,
Но родной наш детский садик
Не забудем никогда.
Припев:
3 куплет:
Чтоб за нас вам не стыдиться,
Обещаем вам, друзья,
На отлично все учиться
Будем мы везде всегда.
Жаль нам с вами расставаться,
Но, увы, пришла пора.
Надо с детством попрощаться,
Детства кончилась игра.
Припев:

Ведущий. Малыши сегодня на праздник пришли,
Свои пожелания нам принесли!
СТИХИ
Вас ребята-малыши
Поздравляют от души!
Мы хотим проститься с вами
И пришли вам пожелать,

Лишь четвёрки и пятёрки
На уроках получать.
Не шалите, не ленитесь,
Да не ссорьтесь, не деритесь!

В новой школе вам желаем
Много нового узнать,
Но и детский сад любимый
Просим вас не забывать!
Поздравляем, поздравляем,
С праздником весёлым!
Поздравляем, поздравляем
С переходом в школу!

Поздравляем вас, ребята,
С вашим первым выпускным!
Мы за вас, конечно, рады,
Но немножечко грустим.
Не придете больше в садик,
Ждут вас новые дела,
Но игрушки и кроватки
Будут помнить вас всегда.
Мы желаем, чтобы в школе
Вы учились все на «пять».
И, конечно, с теплотою
Детский садик вспоминать!

Вы уже не малыши,
Поздравляем от души!
В школу скоро вы пойдете,
Взрослой жизнью заживете.
Садик вспомните ни раз,
Здесь ведь весело у нас.
Вот вам наши наставленья:
Будет легким пусть ученье,
Чтоб и книжки, и тетрадки
Были все у вас в порядке.
Знайте, в школе интересно,
Там для вас готово место.

Ведущий: Вот такими малышами встретились в саду мы с вами.
А потом тут годы шли, мы немножко подросли.

ЧАСТУШКИ
Мы частушки запоем,
Запоем их громко!
Затыкайте ваши уши –
Лопнут перепонки!

Нас из ложечки кормили,
Няни, воспитатели.
Много сил, души, здоровья
На всех нас потратили.

Воспитатели у нас
Это просто высший класс!
Каблучки надели,
 Как фотомодели!

Очень музыку мы любим,
И танцуем, и поём,
Хороводы дружно водим
В общем весело живем!

Мы кусались и ревели,
 Ели кашу и компот.
Подросли, большими стали
 И теперь такие – вот!

Хорошо в саду мы жили,
Веселились от души.
Повзрослели, поумнели.
Мы уже не малыши.

Скажем садику родному,
Воспитателям своим:
Хорошо нам здесь, как дома,
Мы еще вас навестим!

Воспитателей любимых
Очень жалко оставлять.
Разрешите нам и няню
На уроки в школу взять!

Вы уж нас не забывайте,
Детский сад не подведем.
Очень скоро, так и знайте,
Снова в гости к вам придем!

Мы частушки вам пропели,
 Вы скажите от души
Хороши частушки наши?
 И мы тоже хороши!

Ведущий: Спасибо вам большое ребята.  А что у меня в руках, кто знает? Правильно это  школьный портфель. В нем находятся школьные принадлежности. А портфель вы умеете собирать?
Игра «Кто быстрее соберет портфель?»

Ведущая: Праздник продолжается у нас
Сценку мы вам покажем сейчас

             Сценка
Мальчик: Ура, ура, наконец, пришла пора
Девочка: Я не пойму чему ты рад, что покидаешь детский сад?
Мальчик. Ну да. Не буду днем я спать
Девочка: А будешь все читать. Писать
Мальчик. Зато не буду кашу есть
Девочка: Захочешь встать, а скажут сесть
Мальчик. Домой пораньше мы придем
Девочка: И мамы дома не найдем. Сам в холодильник,
Сам обед. Сам за уроки
Мальчик. А сосед? Я Вовку в гости позову. Мы с ним съедим все. Что найдем. Потом мы с ним гулять пойдем, возьмем его Марусю кошку и поиграем с ней немножко. Потом сразимся в бой морской
Девочка: Постой, пожалуйста. Постой. Тебе ведь нужно почитать, переписать, пересказать, потом задание решить, ведь можно двойку получить и маму, очень огорчить,
Вместе. Да, брат такие вот дела. Как видно молодость прошла
 Математические задачи.
1. Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря:
Два карасика в ведерке
И четыре пескаря.
Но , смотрите, у ведерка
 Появился хитрый кот.
 Сколько рыб домой Егорка
  На уху нам  принесет?     (  ничего  не принесет).
2. Пришила мама Кате
 Семь пуговиц на платье.
 Одна оторвалась и потерялась.
  Сколько пуговиц  осталось?      ( шесть).
3. На ромашке три букашки,
  К солнцу повернув бока,
  Целый день, играя  в прятки,
  Повстречали  мотылька.
   Мотылек позвал подружку:
  « Приходи играть. Лягушка!»
   Сосчитайте, поскорей,     На полянке всех друзей!         ( пять друзей).
4. Двое шустрых поросят
Так замерзли, аж дрожат.
Посчитайте и скажите,
Сколько валенок купить им? (8)

5. Над рекой летели птицы:
Голубь, щука, две синицы,
Два стрижа и пять угрей.
Сколько птиц, ответь скорей? (5)
6. Привела гусыня-мать
Шесть гусей на луг гулять.
Все гусята, как клубочки.
Три сыночка, сколько дочек? (3)
7. Пять зайчат сидят в углу,
Чистят репу на полу.
Насчитали 10 штук.
Как делить, забыли вдруг. (2)
Веселые задачи для родителей.
1.В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя детьми так, чтобы каждый ребенок получил по яблоку и одно яблоко осталось бы в корзине. (одно яблоко отдать в корзине)
2. На груше росло 10 груш, а на иве на две груши меньше. Сколько груш росло на иве? (на иве груши не растут)
3. В комнате зажгли 3 свечи. Потом одну из них погасили Сколько свечей осталось в комнате? (одна, т. к. две сгорели)

4. На столе стояло три стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе? (3)
А сейчас, уважаемые родители, предлагаем вам ответить на вопросы викторины. Вам нужно угадать, кто из сказочных героев мог дать такое объявление.
1. «Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину». (Старуха из «Сказки о золотой рыбке».)

2. «Несу золотые яйца, дорого». (Курочка Ряба.)

3. «Отнесу пирожки вашей бабушке». (Красная Шапочка.)

4. «Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света». (Доктор Айболит.

1 реб.  Наш детский сад с утра украшен –
            Сегодня праздник выпускной.
            И мы гордимся садом нашим,
            Ведь он для нас совсем родной!
            Здесь все работают с душою,
            Кругом мы видим чистоту.
            О нас заботятся, как мамы.
            Спасибо всем за доброту!
2 реб. Солнце лучиком веселым
           В окна радостно стучит,
           И гордимся мы сегодня
           Словом важным: «Выпускник»
3 реб. К нам на праздник пришли родители,
           И с волненьем глядят на нас.
           Будто все впервые увидели
           Повзрослевших детей сейчас.
4 реб. Наш сад сегодня приуныл,
           И мы грустим совсем немного
           И вот день прощанья наступил,
           И ждет нас дальняя дорога
5 реб. Вот мы и выросли, и нас
           Ждет школа в саамы первый класс.
           А помните, пять лет назад
           Как мы ходили в детский сад?
6 реб. Ты нас принял малышами,
           Детский сад, наш дом родной,
           Мы теперь родными стали
            И прощаемся с тобой.
Песня: «Детский сад, не грусти!»
1 куплет:
Две тонкие косички, короткие штанишки
Такими в детский сад пришли мы в первый раз.
Девчонки как синички, мальчишки как зайчишки
Такими навсегда мы останемся для вас
Такими навсегда мы останемся для вас
Припев:
Скоро нас на урок школьный позовет звонок
Прозвенит он звонко – звонко и пойдем мы в школу
Детский сад, не грусти, нас за шалости прости.
Как птенцы, мы улетаем из гнезда родного!
2 куплет:
Площадка на участке в цветах утонет летом
Другие ребятишки придут сюда играть
И детский сад смеется от солнечного света
Таким его запомним и будем вспоминать
Мы смотрим в ваши лица, любимые родные.
Вы прячете слезинки от любопытных глаз.
И будете нам сниться вы именно такими.
Такими навсегда вы останетесь для нас
Такими навсегда вы останетесь для нас.
Припев: Тот же

Поздравления сотрудников дет.сада
Заведующей (ребёнок с мамой)
Ребенок: Каждый день заботой Вашей
Наш детский сад все краше,
Этот садик все светлей
Для больших и малышей!

Родитель: Благодарим Вас за заботу,
За нелегкую работу,
За радость, теплоту, уют,
Что в нашем садике живут.
Пусть приносит Вам работа
Положительный настрой!
Ну а разные проблемы
Пусть обходят стороной!

Воспитателю (ребёнок с мамой)
Ребёнок: Ольга Павловна!
Давно ли мы в ясельки к вам ходили,
Вы ложку с кружкой нас держать учили.
Учили нас пальто и шапку надевать,
И первые стихи и песни напевать.
Расставанье – не беда,
К детству в сердце путь вы проложили,
Вы для нас сегодня и всегда
Близкая, родная, дорогая.

Родитель: Вы приняли наших детей малышами,
Которые плохо еще говорили.
Сегодня пришли они выпускниками.
Те, что к Вам в младшую группу ходили.
Вы, как цыплят, всех бережно считали,
Когда к себе их брали «под крыло»,
Когда по их утру встречали.
Спасибо Вам за сердца вашего тепло
Поздравление от воспитателя
Дошколята мои дорогие!
Ах, какие вы стали большие!
Вы уходите в первый класс,
А я помню крохами вас.
Как пришли вы в группу несмело,
Тот не спал, а эта не ела,
Почти все на ручки просились,
А сейчас… как же вы изменились!
 Сколько книг прочитали мы с вами,
Вы, наверно, не помните сами!
И по сказкам мы жизнь понимали,
Где добро и где зло различали.
Кляксы кисточкой ставили ясно,
Но рисовать научились прекрасно,
И работы всех восхищали,
Мы и в конкурсах их размещали!
С математикой долго мы бились,
Но считать вы все научились!
На прогулку мы знания брали,
Шишки, елки, ступеньки считали.
А как музыку вы любили!
Громко хлопали, маршем ходили.
И сейчас в музыкальном зале
Вы и пели, и танцевали!
С физкультурой дружить несложно,
 Если бегать и прыгать можно,
Со скакалкою поскакать
И, конечно же, в мяч играть.
Мы спортивною группою стали,
 И не раз других побеждали!
Каждый день начинали с зарядки,
Чтоб здоровье было в порядке!
Дорогие мои ребята!
Были раньше вы дошколята,
Но уходите в первый класс,
Очень жаль отпускать мне вас!
Вы старайтесь в школе учиться,
А я буду вами гордиться,
Детский садик не забывайте,
Об успехах своих сообщайте!
Всё, чему мы учились, храните,
Крепко дружбой своей дорожите,
Наберитесь терпенья, вниманья,
В добрый путь, друзья, до свиданья!

Ребенок:
Учили вы нас как буквы писать,
Как можно время по часам узнавать,
Сложить три и восемь, и вычесть четыре.
И вы рассказали о звездах и мире.
Вы сказки читали, где эльфы и феи.
И вы нас учили, в мечту свою верить.
Сказать мы спасибо сегодня хотим.
Ведь каждый ребенок, был вами любим.

Помощники воспитателя.
Ребёнок: С зорьки ясной, до темна
В нашем садике они.
Кто обед нам принесет
И посуду приберет?
Нашей группы нету краше.
Чисто и светло вокруг!
Может быть у помощников  наших,
И не две, а десять рук?

Родители: Как хочется собрать букет
Из самых нежных фраз,
Мы повторять готовы вам,
Что любим, много раз!
Вы так заботились о нас,
Так много помогали,
Скрывать умели вы подчас,
Что до смерти устали.
Четыре года с той поры
Прошло, как встретились мы с вами
И стали добрыми друзьями.
Теперь надеждой мы полны
Хоть редко, хоть в неделю раз
Случайно где-то встретить вас,
Чтоб снова слушать ваши речи,
Беседовать о том, о сём,
О том, как мы теперь живем.
Спасибо вам! До новой встречи!

Повару
Ребёнок:
Кто пришел в детский сад с утра?
Это наша Лариса Ивановна.
Каша к завтраку готова,
Каша сварена. Ура!

Родитель: Кто сварил душистый суп
И гарнир из разных круп?
Кто нам булочки испек
Или яблочный пирог?
Трудится с семи утра.
Дорогая Лариса Ивановна,
Взрослые и детвора
Вам спасибо говорят,
От души благодарят
За борщи, котлеты, кашу…
Ценим мы работу вашу!

Завхозу
Родитель: День рабочий у завхоза
Очень сложно предсказать.
То потоп висит угрозой,
То сантехника опять,
Тут прорвало батарею,
Там ревизия идет.
Оглянуться не успели,
Сад закрыли на ремонт.
Без завхоза как прожить?
Вас Анна Александровна, спешим благодарить!

Родители:
Детвора наша стала на годик постарше
И мечтает скорей поступить в первый класс,
Почему же грустит воспитатель наш
И слезинки роняет из ласковых глаз?
Для детишек открылась заветная дверца,
Они выпорхнут все, как птенцы из гнезда.
Вы отдали им все свое доброе сердце,
Не жалея для них своих сил и труда.
Детям нежность дарили и щедрые ласки,
От беды заслоняли, всем сердцем любя,
О победе добра вы читали им сказки,
Чтоб жить им с надеждой и верой в себя.
Дети где-то теряли носки и колготки,
Мы сердились на вас от таких мелочей,
Но и с нами вы были спокойны и кротки,
Занимаясь святою работой своей.
Пролетит выпускной, за букетами скроясь,
Разлетится из группы детвора по домам.
Воспитателю всем мы поклоняемся в пояс,
И заведующей, и нянечкам и поварам!
Не грустите, родные, и слезы утрите,
Ведь вами гордится не только детсад!
Огромное наше спасибо примите
За то, что любили вы наших ребят!
Любовью зажгли вы ребячьи сердечки,
За детское счастье хвала вам и честь!
Работа у вас, как притоки у речки,
Спасибо за то, что вы есть!

Родители детям:
Детский сад по утрам
Много раз тебя встречал,
Кашкой вкусной угощал,
Сказку добрую читал.
Няней был тебе он нежной,
Жизнь была в нем интересной:
Шкафчик свой, своя кроватка,
Здесь жилось тебе так сладко.
Расставаясь с детским садом,
Горевать совсем не надо,
Ведь никто не виноват,
Просто стал он маловат.
Жизнь меняется твоя,
Школа ждет уже тебя.
На учебу налегай
И пятерки получай.
2 Родитель:
Подарок группе.
Наши дети повзрослели,
Ждут их в школе книжки.
И займут их место в группе
Младшие детишки.
Для того, чтобы о них
Чаще вспоминали,
Мы подарки детворе
Вместе выбирали.
Пусть играют малыши,
Счастливы пусть будут,
И о садике, как мы,
В жизни не забудут!

Ребенок: До свиданья, детский садик!
За окном щебечут птицы,
Сыплет звездочки сирень,
С детским садиком простимся
В этот теплый майский день.
До свиданья детский садик,
Воспитатели, друзья!
Все за нас сегодня рады,
Но у мам блестят глаза.

Ребенок: Не волнуйтесь, наши мамы!
Мы же вас не подведем,
Теплой осенью мы сами
В школу весело пойдем!
Нас учительница встретит,
Мы найдем себе друзей.
С каждым годом ваши дети
Будут лучше и взрослей!

Ребенок: Ну, вот и все! Пришла пора проститься.
И школа ждет вчерашних дошколят.
Все впереди у нас, но только в детский сад
Нам никогда уже не возвратиться.

Ребенок : Мы вспомним группу и игрушки,
И спальни ласковый уют,
А как забыть друзей – подружек,
С кем столько лет мы жили тут!

Ребенок: Наступила пора расставания
До свидания, родной детский сад!!
Что-то сердце щемит на прощанье,
Что-то катятся слезы из глаз.
Ведь пришли мы сюда еще крохами!!
Мамы с плачем вели в детский сад
Сколько радостных дней были вместе мы,
Но настал расставания час.

Ребенок: Да, мы грустим совсем немного,
И время не вернуть назад,
И нам пора, пора в дорогу,

Все: Прощай, любимый детский сад!

Песня «До свиданья детский сад»
1. Пять лет мы дружною семьёй
   Ходили в детский сад.
   Играли, пели мы с тобой,
   Учиться каждый рад

пр.: До свиданья, детский сад
     Никогда не позабудем,
     Что ты школы младший брат
     Мы теперь большие люди.  (2 раза)

2. И мамою второй была
   Здесь воспитатель наш.
   Мы с ней волшебные слова
   Узнали в первый раз.

пр.: тот же (2 раза)

3. Здесь каждый уголок знаком
   Где для прогулок двор.
   Был детский сад второй наш дом,
   Но в школу мы идем.

пр.: тот же (2 раза)
    Мы теперь большие люди!

Для вручения  диплома об окончании детского сада мы приглашаем заведующего детского сада.

Ведущий: И на прощание наши дети исполнят последний танец вальс.
Воспитатель: Дорогие родители, гости нашего праздника, вот и заканчивается пребывание ваших детей в детском саду. Мы хотим надеяться, что эти годы были для них самыми светлыми и радостными. Пусть в душе каждого ребенка эти годы оставят теплые и добрые воспоминания.
 А теперь каждый родитель возьмите своего будущего первоклассника, шарики с мечтой вашего ребёнка  и давайте сделаем прощальный круг в этом зале.
Под музыку дети выходят на улицу для запуска шаров «Желание» в небо.


title: Тест по ОБЖ "Экологическая безопасность" 8 класс

extracted_text:
Тест по ОБЖ для 8 класса по теме "Экологическая безопасность"

Ф.И.О ученика  _______________________________________________________  ____ класса ____
(1) Способствует ли привычка воспитывать в себе экономное отношение в расходовании в быту электроэнергии, воды и газа сохранению окружающей природной среде?
1-да, так как если снижается потребление, значит снижается и производство, следовательно - и выбросы;
2- нет связи;
3-нет

(2) Автотранспорт является:
1-едва ли не основным источником свинцового загрязнения природной среды;
2-отнюдь не главным свинцовым загрязнителем природы;
3-самым экологически чистым видом транспорта

(3) Согласны ли Вы с утверждением, что человек в своей деятельности использует ресурсы планеты весьма неэффективно, с образованием большого количества отходов?
1-нет, не согласен;
2-не уверен;
3-да, согласен

(4) К основным источникам загрязнения атмосферы относятся:
1-предприятия топливно-энергетического комплекса и транспорт;
2- предприятия топливно-энергетического комплекса, транспорт и промышленные предприятия;
3-промышленные предприятия и транспорт

(5) Опасно ли с экологической точки зрения купаться в местах, где состояние воды не проверено?
1-главное - не утонуть;
2-да, это опасно;
3-нет

(6) Согласны ли вы с тем, что человек в повседневной жизни должен избегать мест, где концентрация вредных веществ превышает установленную норму?
1-таких мест нет;
2-да;
3-нет

(7) Согласны ли вы с тем, что культура экологического поведения каждого человека начинается с выработки внутренних запретов разбрасывать продукты своей жизнедеятельности вокруг?
1-да, согласен;
2-нет;
3-не уверен

(8) Может ли считаться местом, где концентрация опасных веществ превышает норму, автомагистраль с интенсивным движением, особенно если ветер дует со стороны автомагистрали?
1-да;
2-нет;
3-не опасно, если слабый ветер

(9) Впервые термин "'экология" использовал биолог:
1-Э.Геккель;
2- Р. Бойль;
3-К.Линней

(10)  В большей степени здоровье человека зависит от:
1-от системы здравоохранения;
2-от образа жизни;
3-от воздействий окружающей среды


title: Презентация "Женщины на войне" 5 класс

extracted_text:
Женщины на войне
Так уж случилось, что все наши представления о войне связаны с образом мужчины-солдата. Это и понятно: воевали-то в основном представители сильного пола - мужчины. И почему-то обычно забывают сказать о женщинах, о том, что и они тоже многое сделали для победы. В годы Великой Отечественной войны женщины не только спасали и перевязывали раненых, но и стреляли из "снайперки", подрывали мосты, ходили в разведку, летали на самолетах.

   За первую неделю войны заявления об отправке на фронт поступили от 20 тыс. москвичек, и спустя три месяца зачисления в ряды защитников Родины добились 8360 женщин и девушек Москвы. В числе ленинградских комсомольцев, подавших в первые дни войны заявления с просьбой отправить в действующую армию, 27 тыс. заявлений было от девушек. Отправки на фронт добились более 5 тыс. девушек Московского района Ленинграда. 2 тыс. из них стали бойцами Ленинградского фронта и самоотверженно сражались на подступах к родному городу.
Интересный факт
   Центральная женская школа снайперской подготовки дала фронту 1061 снайпера и 407 инструкторов снайперского дела. Выпускницы школы уничтожили в войну свыше 11280 вражеских солдат и офицеров.
Женщины и война…

  Славные патриотки служили во всех родах войск — в авиации и морской пехоте, на боевых кораблях Черноморского флота, Северного флота, Каспийской и Днепровской флотилиях, в плавучих военно-морских госпиталях и санитарных поездах. Вместе с конниками они уходили в глубокие рейды по тылам врага, были в партизанских отрядах. С пехотой дошли до Берлина. И всюду медички оказывали специализированную помощь пострадавшим в боях.
 В  Особой Московской армии ПВО служили 20 тысяч женщин.
  Сколько девушек, столько судеб: все разные. Но в одном они все же схожи: все судьбы сломала, изуродовала война. Получив приказ не пропустить немцев к железной дороге, девушки ценой собственных жизней выполнили его. Все пять девушек, отправившихся на задание, погибли, но погибли героически, за Родину.


title: Тематическое планирование и календарно-тематическое планирование по алгебре 8 класс по УМК А.Г. Мерзляка

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа»  п. Аджером Корткеросского района  Республики Коми

Тематическое планирование
и календарно-тематическое планирование
по учебному курсу «Алгебра»
для 8 класса по УМК  А. Г. Мерзляка и др.
(приложение к рабочей программе по учебному курсу «Алгебре»
для 7- 9 классов по УМК  А. Г. Мерзляка и др.)

Составила: учитель математики  Мишарина Альбина Геннадьевна

п. Аджером,  2019 год

Развернутое тематическое планирование по АЛГЕБРЕ
 (УМК: А.Г. Мерзляк, Полонский и др.)  на 3 часа в неделю, (36 недель × 3 = 108 часов )

Класс 8

Календарно - тематическое планирование. Алгебра.
(УМК: А.Г. Мерзляк, Полонский и др.)  на 3 часа в неделю на 36 недель, всего 108 часов
Класс: 8

Используемые ресурсы:
А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Алгебра: 8класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций, – М.: Вентана-Граф, 2018
Алгебра  8 кл.: методическое  пособие /Е.В. Буцко, А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир./ – М. :Вентана – Граф, 2015г
Авторская программа основного общего образования по Математике: 5 – 11 классы / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В.Буцко – М.: Вентана-граф, 2017г


title: Презентация "Путешествие по Транссибирской магистрали" 8 класс

extracted_text:
Путешествие по Транссибирской магистрали.
Презентация Еловской Ольги 9 класс.
День 1:Москва.
День 2:Казань.
День 3:Екатеренбург
День 4:Новосибирск
День 5:Иркутск
День 6: Улан-Удэ
День 7:Хабаровск
День 8: Владивосток
Транссибирская магистраль.


title: Презентация "Методика определения уровня физической подготовки" 11 класс

extracted_text:
Методика определения
уровня физической подготовки
Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Староюрьевской средней общеобразовательной школы в с.Вишневое Староюрьевского района Тамбовской области
        Если говорить об оценке функционального состояния, которое определяет возможность переносить физические нагрузки, то для его определения используется множество тестов, которые оценивают ответ на физическую нагрузку всех заинтересованных систем организма.
         К таким системам относятся сердечно-сосудистая система, центральная, периферическая  и вегетативная нервные системы, эндокринная система и так далее.
Тесты для определения функционального состояния большинства систем — сложные и не могут быть применены в быту.

Для оценки реакции сердечно-сосудистой системы, как правило, определяется индекс Руфье.
Тест проводится так:

Измеряется пульс за 15 секунд (Р1),

2. Затем человек совершает 30 приседаний за 45 секунд, то есть в среднем темпе.

3. Сразу после приседаний измеряется пульс за 15 секунд (Р2) и через 45 секунд снова определяется количество ударов сердца за 15 секунд (Р3).

Индекс Руфье = (4*(P1+P2+P3)-200)/10.

Индекс Руфье
Не промахнитесь с подсчётами
 и проверьте свой результат:
Индекс Кетле
Или же еще проще: найти свой рост/вес в этой таблице и узнать ИМТ

Индекс Робинсона
Оценить результаты подсчётов
можно в этой таблице:


title: Презентация "Генератор переменного тока"

extracted_text:
ГЕНЕРАТОР ПЕРЕМЕННОГО ТОКА

ГИДРОГЕНЕРАТОР
ОБЩИЙ ВИД ГИДРОГЕНЕРАТОРА
МАШИННЫЙ ЗАЛ
МОНТАЖ ГИДРОГЕНЕРАТОРА
МОНТАЖ ГИДРОТУРБИНЫ
СТАТОР
РОТОР
ГИДРОЭЕКТРОСТАНЦИЯ
ТУРБОГЕНЕРАТОР
УСТРОЙСТВО ТУРБОГЕНЕРАТОРА
СТАТОР
РОТОР
СТРОЕНИЕ ПАРОВОЙ ТУРБИНЫ
МНОГОЛОПАСТНАЯ ТУРБИНА
ТЕПЛОВАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ
ПРИНЦИП ДЕЙСТВИЯ ТЭС
АТОМНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ
ТУРБОГЕНЕРАТОР 5-ГО ЭНЕОГОБЛОКА ЗАПОРОЖСКОЙ АЭС
ВЕТРЯННАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ
ПРИЛИВНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ
ГЕОТЕРМАЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯ


title: Конспект урока "Правописание слов с буквосочетаниями жи - ши" 1 класс

extracted_text:
      Конспект урока русского языка во 1 классе УМК «Школа России»

                 Учитель: Литвиненко Ирина Юрьевна

Предмет: русский язык
Класс: 1-б
Дата проведения: 07.02.19г.
Урок № 102

Тема. Правописание  слов с буквосочетаниями жи-ши

Цели: продолжить работу по получению знаний о правописании сочетаний жи -
ши, закреплять представления о твердых согласных звуках [ж], [ш]; упражнять
детей в традиционном написании сочетаний жи–ши с буквой и ; продолжить
формирование умений выделять слова с сочетаниями жи – ши среди других слов;
развивать устную речь, мышление, внимание; воспитывать интерес к процессу
обучения.
Тип урока. УОНЗ
Планируемые результаты:
Предметные:
- выделять в словах только твёрдые согласные звуки, только мягкие согласные
звуки;
- находить шипящие звуки в слове и вне слова;
- анализировать звучащие слова с сочетаниями жи-ши;
- соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши и их
обозначение буквами.
Личностные:
- проявлять положительное отношение к учебной деятельности, познавательный
интерес к учебному материалу, первичное умение оценки ответов
одноклассников.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
-находить правильные варианты учебной задачи (при поддержке учителя и
класса).
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме;
- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
- проводить сравнение изученных фактов языка;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом материале.
Коммуникативные УУД:
- принимать участие в игровой групповой работе;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- доказывать своё мнение.
Оборудование. Звуковые схемы, презентация, компьютер, мультимедиа

                            Ход урока

1. Организационный этап
 По звонку учитель приветствует детей и дает психологическую установку на
работу.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души-
До чего ж мы хороши!
- К нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Повернитесь,
улыбнитесь и тихонечко садитесь.
- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых
открытий. Так пусть вашими помощниками станут внимание , находчивость,
смекалка!

2.Актуализация знаний
Фронтальный опрос
- Чем отличаются звуки и буквы? ( Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы
читаем и пишем)
- На какие две большие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и
согласные)
- Что вы знаете о гласных звуках? (состоят из голоса, свободно
произносятся, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, их можно петь)
- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)
- Что вы знаете о согласных звуках? (выдыхаемый воздух встречает преграду –
язык, нёбо, зубы, губы, и от этого получается шум).
-А согласные согласны шелестеть, скрипеть, шипеть, но не хочется им петь.
- Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
- Назовите согласные звуки, которые всегда мягкие.
- Назовите шипящие парные согласные звуки, которые всегда твёрдые.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
- Отгадайте загадки

Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (Жираф)

Кот живёт у нас на крыше,
а в чулане живут… (Мыши)

Составляем звуковые схемы (в парах)

-  С какими гласными буквами эти шипящие согласные образуют буквосочетания,
которые являются орфограммами?
    • Что такое орфограмма?
    • Зачем нужно знать орфограммы?
Хорошо, продолжим изучение новых орфограмм, чтобы стать грамотными. А о
каких, узнали, выполнив задание?
-  Буквосочетания жи-ши являются орфограммами
-  Какая тема урока «Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши»
-  Поставьте цели урока, используя запись на доске
- Цель урока - учиться грамотно писать слова с буквосочетаниями жи-ши

4. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Пальчиковая гимнастика (Пальчики обеих рук здороваются)
- Мама, мама! (Большие)
- Что? Что? Что? (Мизинцы)
- Гости едут! (Указательные)
- Ну и что? (Безымянные)
- Здравствуй! Здравствуй! (Средние обнимаются)
- Чмок! Чмок! Чмок! (Средние целуются)
- Здравствуй! Здравствуй! (Средние обнимаются)
- Чмок! Чмок! Чмок! (Средние целуются)

- Открываем тетрадь, записываем число.
- Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
- Какое сегодня число?

Плакат «Сиди правильно»
Вспомним правила при письме.

Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
Спинка? – Прямая!

Минутка чистописания (ищут закономерность)
Жж Жи Жии Жиии
Шш Ши Шии Шиии
- Вставь пропущенную букву
Лыжи, машина, груши, живёт, дыши, кувшин, жизнь, снежинка.
- Какое задание? Какова его цель? Какая орфограмма? Что нужно знать, чтобы
выполнить упражнение?

5. Физминутка
- А теперь немного отдохнём и проведём физминутку. Я прошу всех встать. Все
будут двигаться и повторять движения с доски.

6. Продолжение работы по теме
Прочитайте

Вот шмель пушистый, жирный
В шиповнике жужжит.
Поужинать душистым
Нектаром он спешит.

Играем в игру «Ты мне - я тебе». (Дети задают вопросы друг другу по
содержанию текста. Объясняют написание ответов. Ответы пишут через запятую,
подчеркивая орфограммы (у доски по одному).

Работа с деформированным предложением
Загадка
Нет ушей, не видно ножек.
Шар в колючках – это (ёжик).
- Какое ошибкоопасное место встретилось в слове ёжик?

                как         шуршит        слышит         камыш
Ёжик

Ёжик приехал к нам на поезде и просит составить с ним предложение
 (Ёжик слышит как шуршит камыш.)
- Ставим вагончики в нужном порядке.
- Какие правила нужно вспомнить прежде, чем записать это предложение?

Дети повторяют правила
1)Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.

Буква обычная выросла вдруг.
Но почему, за какие заслуги?
Буква расти не сама захотела.
Букве поручено важное дело.

2)В конце предложения-точка.

Достойна точка уважения
В конце любого предложения.
Не убежит слово из строчки,
Когда стоит на страже точка.

3)Все слова пишутся отдельно.
-Запишем это предложение с новой рабочей строки.
Поменяйтесь тетрадями. (Взаимопроверка).

7. Закрепление знаний. Списывание с печатного шрифта. Заучивание
- Согласные шипящие звуки [ж], [ш] всегда твердые. Но в ударных слогах
после «ж», «ш» пишется буква «и».
О чем говорит правило? Чему учит? Вспомните слова, где встречается наша
орфограмма.
Есть запоминалка.

Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины камыши.
Запомни слоги жи и ши
Ты с буквой и всегда пиши.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия
      Оцените свою работу, выберите смайлик: если урок понравился, и у вас
всё получилось – то 1 смайлик, если не всё получилось то – второй, совсем
не получилось - третий.
Выбирают смайлики.
Давайте подведем итог урока по данной схеме.
Я узнал…
Я научился...
Какие цели мы поставили себе на уроке?
Справились ли мы с поставлеными задачами?
Какие орфограммы повторили? Как пишем жи-ши?

- А сейчас,  я попрошу вас показать мне, какое настроение у вас оставил
сегодняшний урок.
- Оцените свою работу, выберите смайлик: если урок понравился, и у вас всё
получилось – то 1 смайлик, если не всё получилось то – второй, совсем не
получилось  - третий.
Выбирают смайлики.
Окончен урок,
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам!
За то, что упорно и
Дружно трудились.
И знания точно
уж вам пригодились.

Спасибо за работу на уроке. Урок закончен.


title: Презентация "Я б в рабочие пошёл..." 9 класс

extracted_text:
«Я б в рабочие пошёл…»
Профессии, о которых
 вы, скорее всего, не слышали
Куликова Людмила Владимировна,
учитель математики
МКОУ «Николо-Поломская СОШ»
2016 год
Каждый год в мире появляются сотни новых профессий. И это закономерно, ведь технический прогресс движется семимильными шагами, совершаются открытия, возникают новые производства, требующие специалистов, которых прежде не было.
Маркшейдер
Маркшейдер осуществляет организацию строительства подземных сооружений(метрополитенов, тоннелей, подземных переходов), также его обязанности – наблюдение за деформацией сооружений и геодезический контроль за ходом строительства.
Инкрустатор
Инкрустатор украшает(инкрустирует) изделия, а также фасады и интерьеры зданий узорами и изображениями из кусочков мрамора, керамики, металла, дерева,  перламутра, и цветных драгоценных камней, которые накладываются на поверхность и отличаются от неё по цвету или материалу.
Постижёр
Постижёр занимается изготовлением по индивидуальным заказам париков, накладов, шиньонов, кос, ресниц, бровей и усов из натуральных волос и искусственного волокна
Ремюер
Ремюаж – способ избавления вина от осадка при шампанизации в бутылках. Ремюер контролирует технологический процесс переведения осадка на пробку. Ежедневно он проворачивает сотни бутылок с вином, для того чтобы в напитке не осталось ни одной посторонней примеси.
Таксидермист
Таксидермист изготавливает чучела рыб, птиц, млекопитающих для музеев, а также для охотников и рыболовов, желающих увековечить свои трофеи.
Юстировщик
Это станочник на металлорежущих станках, наладчик станков и оборудования, обрабатывает детали и изделия на токарных, фрезерных, сверлильных станках при помощи различных приспособлений с точной выверкой размеров.
Униформист
Это работник цирка. Он расстилает ковры на арене, устанавливает аппаратуру, подаёт артистам реквизит, иногда их страхует, выводят на арену животных
Спичрайтер
Спичрайтер составляет тексты речей, выступлений , поздравлений для высокопоставленных лиц государства, политиков, общественных деятелей или бизнесменов.

Мерчендайзер
Мерчендайзер  — товаровед или помощник товароведа, человек, представляющий торговую компанию в торговых сетях . Отвечает за выкладку товара, установку сопутствующего необходимого оборудования. Основная задача — контроль наличия всего ассортимента компании на полках магазина и расположение его в наиболее благоприятных для покупки местах.

Промоутер
Промоутер - частное лицо или группа лиц, занимающаяся целенаправленной рекламой товара, компании.

Супервайзер
Супервайзер отвечает за производительность труда и другие действия небольшой группы сотрудников. Как правило, супервайзер не имеет права нанимать и увольнять сотрудников, а также не несёт бюджетной ответственности. Функции супервайзера в основном ограничиваются контролем за работой персонала.

Копирайтер
Копирайтинг  — профессиональная деятельность по написанию рекламных и презентационных текстов. Таковыми можно считать все тексты, которые прямым или косвенным образом рекламируют или популяризируют товар, компанию, услугу, человека или идею. Специалистов, которые занимаются копирайтингом, называют копирайтерами.
Фрилансер
Фрилансер— свободный работник, частный специалист, который может одновременно выполнять заказы для разных клиентов. Фрилансер чаще всего сам предлагает свои услуги — через интернет (онлайн-работа), газетные объявления или пользуясь «сарафанным радио», то есть личными связями.
Фриланс особенно распространён в таких областях деятельности, как журналистика (и другие формы деятельности, связанные с написанием текстов), юриспруденция, компьютерное программирование, архитектура, дизайн во всех его проявлениях (реклама, веб-дизайн, дизайн интерьера и т. д.), перевод, фото- и видеосъёмка, разного рода экспертная и консультационная деятельность.

Хочется сказать ещё несколько  слов вот о чем. Вспомнились строчки из стихотворения В. Маяковского: «У меня растут года, будет и семнадцать, где работать мне тогда, чем же заниматься?» Уже пора выбрать, чем будете «заниматься».
В своей жизни каждый человек не раз делает выбор. И тут очень важно не ошибиться. Юноши и девушки, выбирая себе профессию, рассчитывайте, что она – на всю жизнь…