title: Презентация "Классическая музыка в жизни детей" 4 класс

extracted_text:
Классическая музыка в жизни детей
Проект Солиной Марины
4 «А» класс МБУ «Лицей №51»
Научный руководитель: Баринова Н.Н. ,Саратцева о.И.
Актуальность темы
В настоящее время наблюдается низкий интерес детей школьного и дошкольного возраста к произведениям классиков, концертам и просто классической музыке.
Кто-то не может жить без нее и посвящает основные часы своей жизни именно ей: изучению, ежедневному прослушиванию и проигрыванию.Кто-то ее «не переваривает» — в прямом и переносном смысле этого слова.

Цель работы
Доказать значимость классической музыки в развитии детей
Выявить трудности восприятия и возможность познания классической музыки.

Задачи
Понять, в чем значение классической музыки для детей;
Выяснить отношение детей к классической музыке;
Понять, почему детям нравится/не нравится классическая музыка;
Найти другой (легкий) способ понимания классической музыки.

Значение классической музыки в восприятии детей
Музыка для здоровья
Музыка воспитывает характер
Музыка для развития
Музыка для каждого из нас

Какую музыку вы любите слушать?
Отношение детей к классической музыке
классическая музыка - это так д-о-о-о-о-о-олго"
классическая музыка - это ме-е-е-е-едленно, я щас усну просто"
ну, классическая музыка - это ж сложно, это что-то такое заумное, не для меня.
А классика – это сю-сю-сю, что-то такое пиликающее, не солидно.
все бы хорошо, но классическая музыка какая-то однообразная. Вот эти все симфонии там, концерты… Они как-то все похожи друг на друга.

Причины негативного отношения к классической музыке
Основной причиной такого отношения
является неподготовленность к восприятию
и ее пониманию
Как любить и слушать с удовольствием классическую музыку
Мы с большим удовольствием участвуем в театральных постановках, где для музыкального оформления используется  музыка великих композиторов.
Мы слышим успокаивающую и бодрящую музыку на переменах в школе.

Это благоприятно влияет на положительное отношение к классике.
Но уровень подготовки учащихся не является равным для всех. И порой непонимание композиции приводит к плохому отношению к жанру классическая музыка.

Просто смотреть?
Большинство из нас любит мультфильмы и любовь эта не зависит от возраста.
Добрые и смешные, трогательные и таинственные сюжеты не оставляют равнодушными ни ребенка, ни взрослого.
Мультфильмы понятны каждому.
Классическая музыка звучит в очень многих мультфильмах и мультипликационных сериалах, и порой неискушенные зрители даже не догадываются, что это классика.

Приятно и полезно
Считаю, что некоторые мультфильмы дают наилучшее и качественное понимание классической музыки. С детских лет, наблюдая за изображением, дети слушают мелодии, которые неотрывно связаны с сюжетом.
И самая сложная музыка преображается в объекты, тела, явления природы.
Различные композиции музыкальных инструментов воспринимаются легко и с просмотром большего количества мультипликационного искусства дети знакомятся со музыкой, которая так многогранна и великолепна.

Это же интересно!
Есть мультфильмы которые развивают
понимание классической музыки через картинку,
которая показывается во время
интересного сюжета.

Петя и волк
Музыкальная симфоническая сказка "Петя и волк" Сергея Прокофьева была написана в 1936 году.
Это повествование о пионере Пете, который проявляет храбрость и смекалку, спасает своих друзей и захватывает волка.
Весенние мелодии
Прекрасный рисованный мультик, добрый и нежный. Чудесная экскурсия по музыкальным произведениям П.И.Чайковского.
Автор сценария и режиссер этого мультфильма, классик анимации Д. Бабиченко сумел выбрать небольшие части из лучшей классической музыки Петра Ильича Чайковского.
Прогулка
Очарователен полет пчелы, завораживает танец бабочек, сосредоточенность трудяг муравьев, как выглядит капелька дождя в исполнении советского композитора Сергея Сергеевича Прокофьева
Рекомендую!
Мультфильм «Ночь на Лысой горе»
Мультфильм на музыку М. Мусоргского:  «Избушка на курьих ножках»
Мультфильм «Весенние мелодии»
Мультфильм «Прогулка»
Мультфильм «Сказка сказок»
Мультфильм «Одинокий рояль»
Мультфильм «По лунной дороге»
Мультфильм «Легенда о Сальери»
Мультфильм «АДАЖИО»
Мульт. опера для детей «Три медведя»
Мультфильм   «Карандаш и ластик»
Мультфильм «Фантазия»
Вывод
Подводя итог моему исследованию, хочется пожелать всем: смотрите  мультфильмы, кино и слушайте классическую музыку на здоровье!
Она напомнит о любви к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души и величием природы, откроет неведомые стороны богатейшего мира творчества, принесёт радость, здоровье и наслаждение.

Используемые ресурсы сети Интернет
Википедия – свободная энциклопедия
Яндекс Картинки
Детская энциклопедия
"Эффект Моцарта" - классическая музыка в пользу развития ребенка (http://u-sovenka.ru/Razvitie-1-3-goda/Muzyikalnoe-razvitie/q-q-183.html)
Классическая музыка в мультфильмах http://dmsh19.ru/index.php/klassicheskaya-muzyka-v-multilmakh
Полезная Классическая музыка для детей http://lubimiedeti.ru/klassicheskaya-muzyka-dlya-detej/
Канал YOUTUBE
Канал YOUTUBE: Мультфильмы с классической музыкой
Спасибо за внимание


title: Классный час "По законам военного времени" 4 класс

extracted_text:
     Классный час, посвященный 30-й годовщине вывода советских войск из
              Афганистана: "По законам военного времени" [pic]

Цели и задачи:
      -Расширять и закреплять знания детей об истории своей Родины, в
      частности Афганской войне, гражданской позиции, развивать мотивацию к
      познанию историко-культурных традиций своего народа;
       -Обогащать словарный запас;
      -Способствовать восприятию подростками нравственных ценностей (любви к
      Родине, к армии, к народу);

      -Воспитывать патриотизм, гражданственность, уважительное отношение к
      истории своей страны, своего народа.
          -Оборудование:  мультимедийный проектор

                               Ход мероприятия

(Слайд 1)

Ведущий: 15-го февраля 1989 года завершился вывод Советских войск с
территории Афганистана. В этом году мы отметим 30-летнюю годовщину этого
события. Более 14 тысяч солдат, не вернувшихся с Афгана, такова цена этой
войны. Вспомним в этот радостный и грустный день имена друзей - поклонимся
павшим и обнимем живых.

(Слайд 2)

Чтец:

Уходили парни
Из Афгана
Через перевалы
И Саланг…
Уходили парни
Утром ранним,
А в мечети
Голосил мулла.
И была молитва,
Как спасение,
Что парней
Убережет аллах…
Не забыть февраль и воскресение,
Радость и улыбки
На устах.
Звучит песня “На Моздок” (Армейская). (Cлайд 3-4)

Ведущий:
Война… какое страшное слово. Сколько горя и слез приносит оно вновь и
вновь. Казалось только, только все отошли от этого страшного слова, стали
забывать, стали зарубцовываться раны, люди начали мечтать, научились
смеяться.

И вновь еще одна война, которая не пожалела молодые души ребят.
Чтец:
Наша молодость была недлинной

Покрывалась ранней сединой.

Нашу молодость рвало на минах,

Замело афганскою войной.

Наша молодость неслась тараном,

Сокрушить душманский самолет,

Чтоб огонь ослабить ураганный

Падала на вражий пулемет.

Прямо сердцем дуло прикрывая,

Падала, чтоб молодость жила.

Страшная, неистовая, злая

Вот какая молодость была.

Ведущий:
25 декабря 1979 года наши десантные войска по распоряжению советского
правительства высадились в дружественной нам стране Афганистан, а через два
часа уже появились первые погибшие.

После второй мировой войны Афганистан имел статус нейтрального государства,
а, фактически, находился в сфере влияния СССР.

В 1973 году в Афганистане была свергнута монархия. Этот переворот и его
последствия и стали прологом к многолетней и кровопролитной войне.
Чтец:
Время выбрало нас…

Закружило в Афганской метели

Нас позвали друзья грозный час

Мы особую форму надели.

И в огне горных трудных дорог

Своей кровью кропили походы,

В незаметном вихре тревог,

Как минуты прессуются в годы,

Верность, доблесть, отвага и честь

Эти качества не напоказ

У Отчизны героев не счесть

Время выбрало нас…

18-ти летние ребята, которые уходили тогда на срочную службу в армию, не
обстрелянные мальчишки были вынуждены воевать в чужой стране, в не
привычном для них климате: знойный ветер с песком в раскаленной пустыне,
холодное высокогорье и каменистые ущелья, и тяжелейшие условия партизанской
войны, когда за любым камнем, кустом, домом может оказаться вооруженный
враг.

Ведущий:
Все трудности ребята переносили стойко, мужественно и героически. Откуда
эта отвага и мужество в наших мальчишках, ведь они были как и вы простыми
ребятами, играли во дворах в футбол, играли на гитарах, сочиняли песни,
дружили, любили и мечтали о светлом будущем.
(дети поют песню)
Ведущий:
Прошло время, и они пошли выполнить свой воинский долг перед Родиной.

Каждое время рождает своих героев. Но ратный подвиг во все времена стоял и
будет стоять на высоком нравственном пьедестале, величая собой лучшее
качество человека. Гражданина, патриота.
Чтец:
В сумрачном небе ночного Афгана

Звезды украсили радостный свет.

Крутит баранку рука капитана-

Горы кругом, ничего больше нет.

Горы да темень, да звук БТэРа

Где-то отчетливо слышится вой,

Просто вот так обойтись все без войн.

Родина в сердце частенько, как рана

Весть о себе без конца подает.

И надоевшие звуки Корана

Пусть навсегда унесет, унесет.

Знайте, душманы в безликих одеждах,

Город с красивым названьем Кабул,

Как удивительно и безмятежно

Я бы на Родине смирно уснул. (Слайд 5-11)

Ведущий:
Героических поступков на афганской войне было множество и сейчас мы
вспомним несколько:

    •
      Кавалер ордена красной звезды сапер мл. сержант Григорий Амилусаев,
      который обезвредил 30-ть мин под прицельным огнем противника и будучи
      сам ранен, вынес в безопасное место своего товарища.
    •
      Рядовой Панфилов спасал своих товарищей, отвел в безопасное место
      машину с горящими боеприпасами. Машина взорвалась далеко от солдат.
    •
      Погиб генерал-майор Петр Шкидченко, его вертолет подбил стрелявший в
      горах душман.
    •
      Генерал-майор Борисов чудом уцелел в подбитом вертолете, когда был на
      разведке в логове врага и дотянул до своих.
      Ведущий:
      Еще много и много жизней унесла эта война, которая длилась 9-ть лет, 1
      месяц и 18-ть дней. (Слайд 12-16)

      Через эту войну прошли 550 тысяч советских солдат и офицеров. 72
      человека получили звание героя Советского Союза. Свыше 15-ти тысяч
      советских воинов погибли на чужбине, 6-ть тысяч скончались в
      последствии от ран и болезней, 311 человек пропали без вести. Это были
      самые большие потери Советской Армии со времен ВОВ. Эта война сломала
      жизнь многим молодым ребятам, но не смотря ни на что, они честно
      исполняли свой гражданский долг и оставались верными присяге до конца.

      Ведущий:
      15-го февраля 1989 года был завершен вывод Советских войск из
      Афганистана. Этого события с нетерпением ждал весь мир.

      У вернувшихся с войны солдат и офицеров грудь в орденах и медалях за
      мужество, отвагу и героизм. Но многим уже не суждено вернутся к
      родному порогу.

      15-ть тысяч погибло в это войне…

      15-ть тысяч не образовавшихся семей…

      15-ть тысяч не родившихся детей…

      15-ть тысяч матерей, оплакивающих своих сыновей…

      И мы всегда должны помнить цену этой войны.

      Почтим память всех воинов интернационалистов, которые ушли из жизни
      верные присяге, и выполнившие свой воинский долг перед Родиной. Память
      о них будет вечной, потому, что их история написана кровью солдат и
      слезами матерей.
      Чтец:
      Минута молчания…

      Товарищи встаньте

      И в памяти павших героев представьте

      Навек в нашем сердце

      Бессмертных имен их звучанье…

      Минута молчания, минута молчания…

      (звучит музыка, все встают)
В Афгане сегодня хорошая весть:
Приказ вышел - скоро домой!
Но сердце останется мысленно здесь,
И радости нет, что живой.
Приеду домой из Афганских полей,-
Здесь, дома, тепло и светло...
И только открою знакомую дверь -
Скажу: "Мам, тебе повезло...". (Слайд 17)

Ведущий: Народная мудрость утверждает: Не купишь ни за какие деньги, не
отдолжишь, не возьмешь напрокат человека, который бы любил тебя, волновался
за тебя, оберегал и молился, был готов отдать за тебя жизнь так, как мама.
Самый близкий и дорогой для каждого из нас человек – это наша мать.
Приходилось слышать: “Да, нам довелось служить на афганской земле, нам
приходилось трудно. Но наши трудности несравнимы с теми, которые выпали на
долю наших матерей”. И это действительно так.

(Cлайд 9-13). Матери провожали своих сыновей в армию. Они не знали, где
будет проходить служба совсем юных, неокрепших мальчишек, но почему-то по
щекам катились слезы и шептались как молитва слова: “До свидания, родные.
Возвращайтесь живыми назад”.

Песня “Молитва” (Л.Гурченко) (Слайд 18-19)

           (После второго куплета ученик читает письмо под музыку)

“Здравствуйте, дорогие родные!

Служба у меня идёт хорошо, через день ходим в караул. У нас здесь жара,
правда через два дня идёт дождь, как по расписанию.

Я вам уже писал, что стоит наша часть в горах, на высоте 1800м, поэтому
весна к нам придёт позже, чем в долины. Там уже всё зелёное. Неделю назад я
был в долине. Цветут цветы… А у нас кругом одни угрюмые скалы.

Прочитал ваше письмо и вспомнил наши леса, озёра. Приеду, насобираю вам
кучу грибов… Вы, мама, не очень переживайте за меня, всё будет хорошо…”

С любовью Ваш сын…

Ведущий:
Сегодня в день памяти посвященный выводу войск из Афганистана и накануне
замечательного праздника «Дня защитника Отечества», хочется пожелать
здоровья тем, кто выжил в той войне.

Дай Бог здоровья их родным и близким. Дай Бог всем вам, кто присутствует в
этом зале чтобы никогда вы не знали и не ощутили на себе этот страшный
безжалостный холодный взгляд войны.

Чтец:
Я все время над вопросом мучаюсь

И все никак не нахожу ответ,

Но почему от нас уходят лучшие?

Уходят мир потерь и страшных бед.
Жестокого безумия полна,

И верить так не хочется, что где-то,

Еще гуляет по земле война,

Что где-то беспощадно убивают.

Стреляют из засады в упор.

Для тех ребят, что жить лишь начинают.

Уже подписан смертный приговор
Не терпит тело и душа пробоин,

Ведь это так не тяжело понять

А как бывает бесконечно больно,

Родных и близких навсегда терять.
Опомнитесь же люди. Умоляю!

Безвременная смерть нам не нужна.

Но снова к гробу голову склоняют

Седая мать, и дети, и жена.
Но горю должен наступить конец,

И победит добро!

Я в это верю.

Жаль, что погибших судеб и сердец,

Уже никто не возместит.


title: Презентация "Где, как и какую музыку нужно слушать?" 4 класс

extracted_text:
4 класс«Где, как и какую музыку нужно слушать?»
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО МУЗЫКЕ

Дёмина Ольга Владимировна
учитель начальных классов
 МБОУ «Майнский многопрофильный лицей»
Какую проблему  изобразил художник?
Где можно слушать музыку?
С какой проблемой столкнулись герои?
Как правильно слушать музыку?
С какой проблемой столкнулись дети?
Какую музыку нужно слушать?
           «Где, как и какую музыку нужно     слушать?»
   - узнать в каких общественных
     учреждениях можно слушать музыку;
   - разработать правила, которые помогли
     правильно слушать музыку;
   - научиться из многообразия звучащей музыки
     выбирать ту, которая принесёт пользу.

ТЕМА:
выяснить где, как и какую музыку нужно слушать.

Цель:
Задачи:

Почему нельзя слушать музыку очень громко?
Продолжительный звук свыше 80 децибел вреден для здоровья. Максимальный порог для человека – 120 децибел.

Громкая речь и шум улицы днём – 60 – 70 децибел.

Громкая музыка в исполнении  ансамбля
тяжёлого рока и шум  мчащегося
 грузовика – 70 – 80 децибел.

Сильный крик, стук колёс поезда – 80 – 90 децибел.

Шум взлетающего самолёта – 120 – 140 децибел.
Что такое Филармония?
   Филармония – это музыкальное общество или учреждение, занимающееся организацией концертов, содействием развитию и пропагандой музыкального искусства.
     Филармонические общества появились в 19 веке в городах Европы и Америки. Они пропагандировали главным образом симфоническую музыку.
Ульяновская государственная филармония
Что такое капелла?
Капелла
Хор певчих или большой оркестр, преимущественно для духовной или для народной музыки.
Оркестр особого состава (военная капелла, джазовая капелла и др.)

Государственная академическая
 капелла Санкт - Петербурга
Какую музыку нужно слушать?

  - которая  не навредит твоему здоровью;
  - которая придаст  бодрость и силу;
  - которая поможет снять стресс;
  - которая интересна тебе…

   Танец Феи Драже  из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского
«синквейн»
На первой строке напишите одно существительное, которое отражает  смысл темы занятия.
На второй строке напишите два прилагательных, характеризующие тему занятия.
На третьей строке напишите три глагола, описывающие действия, которые нужно совершать по отношению к теме занятия.
На четвёртой строке напишите фразу, выражающую отношение к предмету.
На пятой строке напишите синоним, который обобщал бы и расширял смысл темы занятия.

Мой синквейн
 - слушание;
 - внимательное, полезное;
 - заставляет размышлять, бодрит, успокаивает;
 - «Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего её слушать.»  Д.Д. Шостакович;
 - восприятие.


Презентация "Первое знакомство с Крымом" 9 класс


extracted_text:
10.3 Инструкция для организаторов в аудитории
В качестве организаторов в аудитории ППЭ привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку.
При проведении ОГЭ по учебному предмету в состав организаторов не входят специалисты по этому учебному предмету (за исключением ОГЭ по физике, химии в случае выполнения участниками ОГЭ лабораторных работ). Не допускается привлекать в качестве организаторов ППЭ работников образовательных организаций, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в образовательных организациях, расположенных за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в образовательных учреждениях уголовно-исполнительной системы). Организаторы информируются о месте расположения ППЭ, в который они направляются, не ранее чем за 3 рабочих дня до проведения экзамена по соответствующему учебному предмету.

Организаторы должны знать:
нормативные правовые документы, регламентирующие проведение ОГЭ;
инструкции, определяющие порядок работы организатора в аудитории;
правила заполнения бланков ответов участников экзамена.

В день проведения экзамена организатор в аудитории ППЭ должен:
1) Прибыть в ППЭ не позднее 8.30 дня проведения экзамена и зарегистрироваться у  руководителя ППЭ;
2) Получить у руководителя ППЭ информацию о назначении ответственных организаторов в аудитории и распределении по аудиториям ППЭ, а так же информацию о сроках ознакомления участников ОГЭ с результатами;
3) Пройти инструктаж у руководителя ППЭ по процедуре проведения ОГЭ;
4) Получить у руководителя ППЭ:
краткую инструкцию для участников ОГЭ,
ножницы для вскрытия пакета с ЭМ,
список участников ОГЭ в аудитории;
черновики (за исключением ОГЭ по иностранным языкам, раздел «Говорение»);
5) Не позднее 9.15 дня проведения  экзамена пройти в свою аудиторию, проверить ее готовность к экзамену, вывесить у входа в аудиторию один экземпляр списка участников ОГЭ и приступить к выполнению обязанностей организатора в аудитории;
6) Раздать на рабочие места участников экзамена черновики (минимальное количество - два листа) (за исключением ОГЭ по иностранным языкам, раздел «Говорение») на каждого участника экзамена;
7) Подготовить на доске необходимую информацию для заполнения регистрационных полей в бланках ответов.
Проведение экзамена

Ответственный организатор при входе участников экзамена в аудиторию должен:
провести идентификацию личности по документу, удостоверяющему личность участника экзамена;
сообщить участнику ОГЭ номер его места в аудитории.

До начала экзамена организатор в аудитории должен:
не позднее чем за 15 минут до начала экзамена ответственный организатор принимает у руководителя ППЭ ЭМ участников экзамена;
помочь участнику ОГЭ занять отведенное ему место, при этом следить, чтобы участники экзамена не менялись местами;
напомнить участникам ОГЭ о ведении видеонаблюдения в ППЭ (в случае его наличия) и о запрете иметь при себе во время проведения экзамена в ППЭ средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
проверить, что черная гелевая или капиллярная ручка участника экзамена пишет неразрывной черной линией (при необходимости заменить ручку);
провести инструктаж участников ОГЭ, в том числе проинформировать участников ОГЭ о порядке проведения экзамена, правилах оформления экзаменационной работы, продолжительности экзамена, порядке подачи апелляций о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами, а также о времени и месте ознакомления с результатами ГИА;
проинформировать участников ОГЭ о том, что записи на КИМ для проведения ОГЭ и черновиках не обрабатываются и не проверяются.

Выдача экзаменационных материалов:
продемонстрировать участникам ОГЭ целостность упаковки ИК;
вскрыть пакет с ИК;
выдать участникам ОГЭ ЭМ, которые включают в себя листы (бланки) для записи ответов в произвольном порядке;
в случае обнаружения брака или некомплектности ЭМ организаторы выдают участнику ОГЭ новый комплект ЭМ;
по указанию организаторов обучающиеся заполняют регистрационные поля экзаменационной работы (регистрационные поля Бланков ответов №1 и № 2);
в случае если участник ОГЭ отказывается ставить личную подпись в бланке регистрации, организатор в аудитории ставит в бланке регистрации свою подпись;
проверить правильность заполнения регистрационных полей на всех бланках у каждого участника ОГЭ и соответствие данных участника экзамена (ФИО, серии и номера документа, удостоверяющего личность) в Бланке ответов № 1 и документе, удостоверяющем личность.
после проверки правильности заполнения всеми участниками регистрационных полей Бланков ответов № 1 и № 2 объявить начало выполнения экзаменационной работы и время ее окончания и зафиксировать на доске (информационном стенде), после чего участники ОГЭ приступают к выполнению экзаменационной работы.
В продолжительность выполнения экзаменационной работы не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж участников ОГЭ, выдачу им ЭМ, заполнение ими регистрационных полей экзаменационных работ, настройку необходимых технических средств, используемых при проведении экзаменов).

Начало экзамена
Участники ОГЭ начинают выполнение экзаменационных заданий.

Во время экзамена организатор в аудитории должен:
Следить за порядком в аудитории и не допускать:
разговоры  участников ОГЭ между собой;
обмен любыми материалами и предметами между участниками ОГЭ;
наличие средств связи, электронно-вычислительной техники, фото, аудио и видеоаппаратуры, справочных материалов, кроме разрешенных, которые содержатся в КИМ, письменных заметок и иных средств хранения и передачи информации;
произвольный выход участника ОГЭ из аудитории и перемещения по ППЭ без сопровождения организатора вне аудитории;
запрещается также содействовать участникам ОГЭ, в том числе в передавать им средства связи, электронно-вычислительную технику, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
вынос из аудиторий и ППЭ ЭМ на бумажном или электронном носителях, фотографирования ЭМ участниками ОГЭ, а также ассистентами или техническими специалистами;
2) Следить за состоянием участников ОГЭ и при ухудшении самочувствия направлять участников ОГЭ в сопровождении организаторов вне аудиторий в медицинский пункт. Ответственный организатор должен пригласить организатора вне аудитории, который сопроводит такого участника ОГЭ к медицинскому работнику и пригласит уполномоченного представителя  (уполномоченных представителей) ГЭК в медицинский кабинет. В случае подтверждения медицинским работником ухудшения состояния здоровья участника ОГЭ и при согласии участника ОГЭ досрочно завершить экзамен, организатор ставит в бланке регистрации участника ОГЭ соответствующую отметку.
3) Следить за работой системы видеонаблюдения (при наличии) и сообщать обо всех случаях неполадок руководителю ППЭ и уполномоченному представителю ГЭК;
4) В случае если участник ОГЭ предъявил претензию по содержанию задания своего КИМ, необходимо зафиксировать суть претензии в служебной записке и передать ее руководителю ППЭ (служебная записка должна содержать информацию об уникальном номере КИМ, задании и содержании замечания).

Удаление с экзамена
При установлении факта наличия у участников ОГЭ средств связи и электронно-вычислительной техники, фото, аудио и видеоаппаратуры, справочных материалов, письменных заметок и иных средств хранения и передачи информации во время проведения ОГЭ или иного нарушения ими установленного порядка проведения ОГЭ, такой участник удаляется с экзамена.
Для этого организаторы или общественные наблюдатели приглашают уполномоченных представителей ГЭК, которые составляют акт об удалении с экзамена и удаляют лиц, нарушивших устанавливаемый порядок проведения ГИА, из ППЭ.

Выдача дополнительных бланков
Если участник экзамена полностью заполнил Бланк ответов № 2, организатор должен:
убедиться, чтобы обе стороны основного Бланка ответов № 2 были полностью заполнены, в противном случае ответы, внесенные на дополнительный Бланк ответов № 2, оцениваться не будут;
выдать по просьбе участника ОГЭ дополнительный Бланк ответов № 2;
заполнить поля в дополнительном бланке (код региона, код предмета, название предмета, номер варианта, номер КИМ, в поле «Лист №» вписывается следующий по порядку номер бланка, т.е. 2, 3 и т.д.).

Завершение экзамена и организация сбора экзаменационных материалов у участников ОГЭ
За 30 минут и за 5 минут до окончания выполнения экзаменационной работы уведомить участников ОГЭ о скором завершении экзамена и о необходимости перенести ответы из черновиков в бланки.
За 15 минут до окончания экзамена:
пересчитать лишние ИК в аудитории.
По окончании экзамена организатор должен:
1) Объявить, что экзамен окончен;
2) Собрать у участников ОГЭ ЭМ:
Бланки ответов № 1,
Бланки ответов № 2,
дополнительные Бланки ответов № 2,
вариант КИМ, вложенный обратно в конверт,
черновики;
3) Поставить прочерк «Z» на полях Бланков ответов № 2, предназначенных для записи ответов в свободной форме, но оставшихся незаполненными (в том числе и на его оборотной стороне), а также в выданных  дополнительных Бланках ответов № 2;
4) Пересчитать бланки ОГЭ.
Собранные ЭМ организаторы упаковывают в отдельные пакеты. На каждом пакете организаторы отмечают наименование, адрес и номер ППЭ, номер аудитории, наименование учебного предмета, по которому проводился экзамен, и количество материалов в пакете, фамилию, имя, отчество (при наличии) организаторов.

При этом запрещается:
использовать какие-либо иные пакеты вместо выданных пакетов;
вкладывать вместе с бланками какие-либо другие материалы;
скреплять бланки (скрепками, степлером и т.п.);
менять ориентацию бланков в пакете (верх-низ, лицевая-оборотная сторона).
Собранные у участников ЭМ организатор упаковывает следующим образом:
в один пакет - Бланки ответов № 1;
во второй пакет - Бланки ответов № 2, в том числе и дополнительные бланки ответов №2. Дополнительный Бланк ответов № 2 необходимо размещать за основным Бланком ответов № 2;
конверты с КИМ;
черновики (кроме ОГЭ по иностранным языкам, раздел «Говорение»).
Сдать руководителю ППЭ:
2 пакета с бланками ответов участников экзамена (пакет с Бланками ответов                № 1; пакет с Бланками ответов № 2 и дополнительными Бланками ответов № 2);
пакет с КИМ;
черновики (кроме ОГЭ по иностранным языкам, раздел «Говорение»);
неиспользованные ИК;
служебные записки.
Организаторы покидают ППЭ после передачи всех материалов, оформления соответствующего протокола и только по разрешению руководителя ППЭ.

10.3.1 Инструкция для участника ОГЭ, зачитываемая организатором в аудитории перед началом экзамена

Подготовительные мероприятия:
Не позднее 8.45 по местному времени оформить на доске в аудитории  образец регистрационных полей Бланка ответа № 1 участника ОГЭ. Указать код региона,  код пункта проведения экзамена (ППЭ), номер аудитории, код предмета и его название, дату проведения ОГЭ. Код образовательной организации, направившей участника ОГЭ, класс и пол участники ОГЭ заполняют самостоятельно. ФИО, данные паспорта, участники ОГЭ заполняют, используя свои данные из документа, удостоверяющего личность. Код региона, код образовательной организации, код ППЭ, номер аудитории следует писать, начиная с первой позиции.
Во время экзамена на рабочем столе участника ОГЭ, помимо ЭМ, могут находиться:
черная гелевая или капиллярная ручка;
документ, удостоверяющий личность;
лекарства и питание (при необходимости);
дополнительные материалы, которые можно использовать на ОГЭ по отдельным учебным предметам (по русскому языку – орфографические словари; по математике – линейка, справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики образовательной программы основного общего образования; по физике – непрограммируемый калькулятор, лабораторное оборудование; по химии – непрограммируемый калькулятор, лабораторное оборудование, Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов;                                по биологии – линейка и непрограммируемый калькулятор, по географии – линейка, непрограммируемый калькулятор и географические атласы для 7, 8 и 9 классов; по литературе – полные тексты художественных произведений, а также сборники лирики; по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), иностранным языкам – компьютеры);
специальные технические средства (для участников ОГЭ с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов);
черновики со штампом образовательной организации, на базе которой расположен ППЭ (черновики не выдаются в случае проведения ОГЭ по иностранным языкам с включенным разделом «Говорение»).

Продолжительность выполнения экзаменационной работы

Уважаемые участники экзамена! Сегодня Вы сдаете экзамен по _______________ (назовите соответствующий учебный предмет) в форме ОГЭ.
Основной государственный экзамен – это лишь одно из жизненных испытаний, которое вам предстоит пройти. Будьте уверены: каждому по силам сдать ОГЭ. Все задания составлены на основе школьной программы. Поэтому каждый из вас может успешно сдать экзамен.
Вместе с тем напоминаем, что в целях предупреждения нарушений порядка проведения ОГЭ в аудиториях ППЭ ведется видеонаблюдение (зачитывается организатором только при наличии видеонаблюдения).
Во время проведения экзамена вы должны соблюдать порядок проведения ОГЭ.
В день проведения экзамена (в период с момента входа в ППЭ и до окончания экзамена) запрещается:
иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации;
выносить из аудиторий и ППЭ черновики, экзаменационные материалы на бумажном или электронном носителях, фотографировать экзаменационные материалы;
пользоваться справочными материалами, кроме тех, которые указаны в тексте КИМ;
переписывать задания из КИМ в черновики (при необходимости можно делать заметки в КИМ);
перемещаться по ППЭ во время экзамена без сопровождения организатора.
Во время проведения экзамена запрещается:
выносить из аудиторий письменные принадлежности;
разговаривать, пересаживаться, обмениваться любыми материалами и предметами.
В случае нарушения указанных требований порядка проведения ОГЭ вы будете удалены с экзамена.
В случае нарушения порядка проведения экзамена работниками ППЭ или другими участниками экзамена вы имеете право подать апелляцию о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ. Апелляция о нарушении установленного порядка проведения ОГЭ подается в день проведения экзамена уполномоченному представителю ГЭК до выхода из ППЭ.
Ознакомиться с результатами ОГЭ вы сможете в своей школе или в местах, в которых вы были зарегистрированы на сдачу ОГЭ.
Плановая дата ознакомления с результатами: (назвать дату).
После получения результатов ОГЭ вы сможете подать апелляцию о несогласии с выставленными баллами. Апелляция подается в течение двух рабочих дней после официального дня объявления результатов ОГЭ. Апелляция подается в образовательную организацию, в которой вы были допущены к экзамену, или непосредственно в конфликтную комиссию.
Апелляция по вопросам содержания и структуры экзаменационных материалов по учебным предметам, а также по вопросам, связанным с нарушением участником ОГЭ требований Порядка или неправильным оформлением экзаменационной работы, не рассматривается.
Обращаем внимание, что во время экзамена на вашем рабочем столе, помимо экзаменационных материалов, могут находиться только:
-черная гелевая или капиллярная ручка;
-документ, удостоверяющий личность;
- черновики со штампом школы на базе, которой расположен ППЭ (черновики не выдаются в случае проведения ОГЭ по иностранным языкам с включенным разделом «Говорение»);
-лекарства и питание (при необходимости);
- дополнительные материалы, которые можно использовать на ОГЭ по отдельным учебным предметам (по русскому языку – орфографические словари; по математике – линейка, справочные материалы, содержащие основные формулы курса математики образовательной программы основного общего образования; по физике – непрограммируемый калькулятор, лабораторное оборудование; по химии – непрограммируемый калькулятор, лабораторное оборудование, Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде, электрохимический ряд напряжений металлов; по биологии – линейка и непрограммируемый калькулятор, по географии – линейка, непрограммируемый калькулятор и географические атласы для 7, 8 и 9 классов; по литературе – полные тексты художественных произведений, а также сборники лирики; по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ), иностранным языкам – компьютеры);-
- специальные технические средства (для обучающихся с ОВЗ, детей- инвалидов, инвалидов).
Организатор обращает внимание участников ОГЭ на доставочный пакет с экзаменационными материалами.
Экзаменационные материалы в аудиторию поступили в доставочном пакете. Упаковка пакета не нарушена.

Вторая часть инструктажа (начало проведения не ранее 10.00 по местному времени):
Продемонстрировать пакет с экзаменационными материалами и вскрыть его не ранее 10.00 по местному времени, используя ножницы).
В пакете  находятся индивидуальные комплекты с экзаменационными материалами, которые сейчас будут вам выданы.
 (организатор раздает участникам ИК).
Проверьте целостность своего индивидуального комплекта. Осторожно вскройте пакет, отрывая клапан (справа налево) по линии перфорации.
 (организатор показывает место перфорации на конверте).
До начала работы с бланками ОГЭ проверьте комплектацию выданных экзаменационных материалов.  В индивидуальном комплекте находятся:
-Бланк ответов № 1;
-Бланк ответов № 2;
-КИМ.
Проверьте, совпадает ли номер штрих-кода на листе КИМ со штрих-кодом на конверте индивидуального комплекта.
Внимательно просмотрите текст КИМ, проверьте качество текста на полиграфические дефекты, количество страниц КИМ.
В случае если вы обнаружили несовпадения, обратитесь к нам.
При обнаружении лишних (нехватки) бланков, типографских дефектов необходимо заменить полностью индивидуальный комплект.
Сделать паузу для проверки участниками целостности  ИК
Приступаем к заполнению регистрационных полей Бланка № 1.
Записывайте буквы и цифры в соответствии с образцом на бланке. Каждая цифра, символ записывается в отдельную клетку, начиная с первой клетки.
Заполните регистрационные поля в соответствии с информацией на доске (информационном стенде) гелевой или капиллярной черной ручкой. При отсутствии такой ручки обратитесь к нам, так как бланки, заполненные иной ручкой, не обрабатываются и не проверяются.
Обратите внимание участников на доску.
Заполните код региона, код образовательной организации, класс, код ППЭ, номер аудитории, дату проведения ОГЭ. При заполнении поля «код образовательной организации» обратитесь к нам.
Код предмета и название предмета автоматически внесены в регистрационные поля бланка ответов №1. Служебные поля «Резерв-1» и «Резерв-2» не заполняются.
Заполните сведения о себе: фамилия, имя, отчество, данные документа, удостоверяющего личность, пол.
 	Сделать паузу для заполнения участниками полей
Организаторы проверяют правильность заполнения регистрационных полей на Бланке ответа №1 у каждого участника ОГЭ и соответствие данных участника ОГЭ в документе, удостоверяющем личность, и регистрационных полях Бланка ответов       № 1.
Ознакомьтесь с информацией в верхней части Бланка ответов № 1 и  поставьте вашу подпись в поле «подпись участника», расположенном в верхней части Бланка.
Приступаем к заполнению регистрационных полей Бланка ответов № 2.
Перепишите значения полей «регион», «код предмета», «название предмета», «номер варианта», «номер КИМ» из Бланка ответов № 1.
Служебное поле «Резерв-3» заполнять не нужно.
Напоминаем основные правила по заполнению бланков ответов.
При выполнении заданий внимательно читайте инструкции к заданиям, указанные у вас в КИМ. Записывайте ответы, начиная с первой клетки, в соответствии с этими инструкциями.
При выполнении заданий c кратким ответом записывайте ответ справа от номера соответствующего задания. Для предмета «Русский язык» следует заполнять только поля 2-14, для предмета «География» следует заполнять поля   1-13, 15-19, 21-22, 24-30.
Вы можете заменить ошибочный ответ.
Для этого в поле «Замена ошибочных ответов» следует внести номер задания, ответ на который надо исправить, а в строку записать новое значение верного ответа на указанное задание.
Обращаем ваше внимание, на Бланке ответа № 1 и Бланке ответов № 2 запрещается делать какие-либо записи и пометки, не относящиеся к ответам на задания, в том числе информацию о личности участника ОГЭ. Вы можете делать пометки в черновиках и КИМ. Также обращаем ваше внимание на то, что ответы, записанные в черновиках и КИМ, не проверяются.
По всем вопросам, связанным с проведением экзамена (за исключением вопросов по содержанию КИМ), вы можете обращаться к нам. В случае необходимости выхода из аудитории оставьте ваши экзаменационные материалы и черновики на своем рабочем столе. Организатор проверит комплектность оставленных вами экзаменационных материалов и черновиков, после чего вы сможете выйти из аудитории. На территории пункта вас будет сопровождать организатор.
В случае плохого самочувствия незамедлительно обращайтесь к нам. В пункте присутствует медицинский работник. Напоминаем, что по состоянию здоровья и по заключению медицинского работника, присутствующего в данном пункте, вы можете досрочно завершить экзамен и прийти на пересдачу.
Инструктаж закончен. Перед началом выполнения экзаменационной работы, пожалуйста, успокойтесь, сосредоточьтесь, внимательно прочитайте инструкцию к заданиям и сами задания. Желаем вам удачи!
Начало выполнения экзаменационной работы: (объявить время начала)
Окончание выполнения экзаменационной работы: (указать время)
Запишите на доске  время начала и окончания выполнения экзаменационной работы.
Время, отведенное на инструктаж и заполнение регистрационных частей бланков ОГЭ, в общее время выполнения экзаменационной работы не включается.
Не забывайте переносить ответы из черновика и КИМ в бланки ответов черной гелевой или капиллярной ручкой.
Вы можете приступать к выполнению заданий.

За 30 минут до окончания экзамена необходимо объявить
До окончания выполнения экзаменационной работы осталось 30 минут.
Не забывайте переносить ответы из текста работы и черновика в бланки ответов черной гелевой или капиллярной ручкой.

За 5 минут до окончания выполнения экзаменационной работы необходимо объявить:
До окончания выполнения экзаменационной работы осталось 5 минут. Проверьте, все ли ответы вы перенесли из КИМ и черновиков в бланки ответов.

По окончании времени экзаменационной работы объявить:
Выполнение экзаменационной работы окончено. Положите на край стола свои бланки. КИМ вложите в конверт индивидуального комплекта.
Организаторы осуществляют сбор экзаменационных материалов с рабочих мест участников ОГЭ.
10.4. Инструкция для организатора вне аудитории
В качестве организаторов вне аудитории ППЭ привлекаются лица, прошедшие соответствующую подготовку и удовлетворяющие требованиям, предъявляемым к работникам ППЭ.
При проведении ОГЭ по учебному предмету в состав организаторов не входят специалисты по этому учебному предмету. Не допускается привлекать в качестве организаторов ППЭ педагогических работников, являющихся учителями обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ (за исключением ППЭ, организованных в труднодоступных и отдаленных местностях, в организациях, осуществляющих образовательную деятельность за пределами территории Российской Федерации, загранучреждениях, а также в учреждениях уголовно-исполнительной системы).

Подготовка к проведению ОГЭ
До начала экзамена организатор вне аудитории должен:
пройти инструктаж по порядку и процедуре проведения ОГЭ;
ознакомиться с нормативными правовыми документами, регламентирующими проведение ОГЭ, и инструкциями, определяющими порядок работы организаторов вне аудитории;
пройти инструктаж у руководителя ППЭ по процедуре проведения экзамена.

В день проведения экзамена организатор вне аудитории ППЭ должен:
явиться в ППЭ не позднее 8.30 дня проведения экзамена и зарегистрироваться у  руководителя ППЭ;
получить у руководителя ППЭ информацию о назначении организаторов и распределении на места дежурства;
не позднее 9.15 пройти на свое место дежурства и приступить к выполнению своих обязанностей.
Проведение экзамена

Организатор вне аудитории должен:
обеспечить организацию входа участников ОГЭ в ППЭ, при этом осуществлять проверку документов, удостоверяющих личность, и наличие участника в списках распределения в данный ППЭ;
указывать участникам ОГЭ о необходимости оставить иные вещи (не перечисленные в п. 42 Порядка) в специально выделенном в здании (комплексе зданий), где расположен ППЭ, месте для личных вещей;
помогать участникам ОГЭ ориентироваться в помещениях ППЭ, указывать местонахождение нужной аудитории, а также осуществлять контроль за перемещением по ППЭ лиц, имеющих право присутствовать в ППЭ в день проведения экзамена;
следить за соблюдением тишины и порядка в ППЭ;
сопровождать участников ОГЭ при выходе из аудитории во время экзамена.
Завершение экзамена
Организатор вне  аудитории должен:
контролировать организованный выход из ППЭ участников ОГЭ, завершивших экзамен;
выполнять все указания руководителя ППЭ и уполномоченных представителей ГЭК, оказывая содействие в решении ситуаций, не предусмотренных настоящей инструкцией.
Организаторы вне аудитории покидают ППЭ после завершения экзамена по разрешению руководителя ППЭ.


Презентация "Лирика. Виды лирики" 5 класс


title: Как оформить ПАРТУ ГЕРОЯ в классе

extracted_text:
Как оформить  ПАРТУ ГЕРОЯ в классе?
      С 1 сентября 2018 года в нашем классе есть ПАРТА ГЕРОЯ. На классном часе я рассказала ученикам о подвиге лётчика Александра Мамкина. Мы обсудили значимость его героического поступка для каждого из нас. Вместе с ребятами мы приняли решение, что первая парта за учительским столом – особая: она носит имя Героя, и право сидеть за ней получают отличившиеся школьники.
      Для оформления такой парты я использовала  календари-«домики». На одном я разместила фотографию лётчика, а на листах другого – текст с описанием его подвига.


title: Конспект урока "Умножение двузначного числа на двузначное" 4 класс

extracted_text:
Урок математики.
Тема: «Умножение двузначного числа на двузначное»
4 класс
Тип урока: закрепление новых знаний.
Цель: знакомство с приемом письменного умножения на двузначное число.
Задачи:
сформировать понятие об умножении многозначного числа на двузначное;
усвоить алгоритм письменного умножения данного вида;
совершенствовать навыки решения текстовых задач;
продолжить отрабатывать навыки устных и письменных вычислений;
обеспечить устойчивую мотивационную среду, интерес к изучаемой теме;
воспитывать уважение к историческому наследию русского народа.

Планируемые результаты:
Познавательные: на уроке дети развивают навыки умножения на двузначное число используя запись в столбик; применяют эти знания, работая с примерами.
личностные: воспитывать умение работать в коллективе, продолжится формирование интереса к предмету, к учебной деятельности.
регулятивные: формулировать тему и цель урока, научится принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно формулировать задание; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; высказывать свою точку зрения; научится использовать в общении правила вежливости; получит возможность строить понятные для партнера высказывания; работать в паре.
Формы познавательной деятельности:
фронтальная
самостоятельная
в группах
Оборудование: карточки, листки самооценки, учебник и его задания.

ХОД УРОКА
1. Организационный момент:
Дети стоят полукругом.
- Собрались ребята в круг,
Слева друг и справа друг.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
- Я передаю улыбку …, …, и т.д.
- А теперь передадим улыбку нашим гостям.
- Мы рады приветствовать Вас на нашем уроке математики.
- А теперь ребята, давайте с хорошим настроением возьмёмся за работу.

Соберитесь в группы те дети, у кого на листочках одинаковые числа.
1 группа – 1, 2 группа – 2, 3 группа – 3, 4 группа – 4.

Я желаю всем сегодня сделать много хороших дел. А урок наш проходит под девизом: «Математику учить – ум точить.»
Мы отправляемся в путешествие по стране Математике.
      - Математика – это одна из самых важных и древних наук. Слово «математика» пришло из древнегреческого языка. Мантейн – это значит учиться, приобретать знания. Математика призвана развивать логическое мышление, внимание, память. Недаром её называют гимнастикой ума.
-Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?
внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память
 - Желаю Вам успешно поработать на уроке. Пожмите друг другу руки и пожелайте успеха. Я уверена, что сегодня на уроке вы отлично потренируете логику, мышление, память, смекалку и другие качества.
Смело иди вперёд, не стой на месте.
Что не сделаешь один, сделаем вместе.
На партах у каждого из вас лежит листок самооценки, вы помните, как с ним работать.
(если уверен в знаниях по данному вопросу ставит +;
сомневается ставит + -;
не уверен ставит -).
      -Не забывайте определить для себя, как вы усвоили материал, выявить свои собственные затруднения, чтобы затем их устранить.

- Давайте вспомним о чём мы говорили на прошлом уроке. (о взаимосвязи скорости, расстояния и времени)
- Объясните, что обозначают выражения стр. 63 учебника №7
- Молодцы откройте тетради запишите число и классная работа.
- Продолжим урок тренировкой мышления и логики.

ЗАДАЧИ-ШУТКИ
1.  Пассажир такси ехал в село. По дороге ему навстречу проехали 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько машин ехало в село?
2.   Автобус едет от города до аула 2 часа, а обратно 120 минут. Как объяснить такую разницу?
Какие задачи мы сейчас решили? (Логические)
Логика нужна нам в жизни?
Сравни устный счёт выбери удобный способ вычисления №4 стр. 63
На уроке математике надо уметь не только рассуждать, но и быть очень внимательным.
Заполни пропуски в таблице №9 стр. 63 распечатать

Перед нами ДОЛИНА НОВЫХ ЗНАНИЙ.
2. Актуализация знаний
Устный счёт с доски выберите удобный для вас способ решения:
1000 • 275 =             35 • 7=               46 • 73=
2 • 19 • 5 =                 240 • 30=
(Возникает проблема при решении последнего примера 46 • 73 =)
- В чем трудность, почему не решили последний пример?
- Этот пример надо решать письменно.
- Какая же сегодня у нас тема урока? Сформулируйте её.
«Умножение двузначного числа на двузначное»
- Какие цели мы поставим перед собой?
- Давайте повторим алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.
Памятка.
Умножу первый множитель на число единиц.
Подписываю под единицами.
Получу первое неполное произведение.
Умножу первый множитель на число десятков.
Подписываю под десятками.
Получу второе неполное произведение.
Сложу неполные произведения
Читаю ответ.

А перед нами ГОРА ИСПРАВЛЕНИЯ ОШИБОК.
Решение учебной задачи
Работа в парах (на листочках)
Аня и Ваня решали примеры столбиком. Посмотрите, что у них получилось:

- Почему получили разные результаты?
-Какой результат должны получить? Почему?

Немного истории…Умножение чисел сейчас начинают изучают во втором классе школы. А вот в XVIII-XIX веках совсем немногие владели искусством умножения. Редкий аристократ мог похвастаться знанием таблицы умножения.
     Однако в России среди крестьян некоторых губерний был распространен способ, который не требовал знания всей таблицы умножения. Он получил название “русский, крестьянский способ умножения”. Здесь необходимо было лишь умение умножать и делить числа на 2.
Русский, крестьянский способ умножения (алгоритм).

ВИДЕО ИЗ ИНТЕРНЕТА

Мы видим перед собой НИЗМЕННОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ЗНАНИЙ

Первичное закрепление с комментированием

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ С. 62, №1

Физкультурная минутка из интернета

А сейчас выполним задание из учебника на стр. 62 №2, №3

Физминутка для глаз
Отдыхаем мы с умом Петуха мы соберём. (танграм)

Самостоятельная работа
№6 1 вариант - верхние
       2 вариант - нижние

Мы пришли к ОВРАГУ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ.
Я всё понял, но у меня остались вопросы. МЕСЯЦ
Я всё понял, могу работать по алгоритму. ЗВЕЗДОЧКУ
Я всё понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому. СОЛНЫШКО.
-Если вы согласны с первым утверждением, нарисуйте…

Тем, кто нарисовал месяц: предлагаю выполнить №1 в р/т, выучить алгоритм умножения столбиком на стр. 62 учебника
Тем, кто нарисовал звездочку: предлагаю выполнить задания в р/т стр. 56
Тем, кто нарисовал солнышко: предлагаю выполнить задания в р/т стр. 56 - 57

Пришла пора подвести итог урока, тем более, что мы с вами на последнем участке нашего путешествия

НИЗИНЕ ИТОГА УРОКА.
Да, пришла пора подвести итоги.
Какой приём умножения мы повторяли на уроке?
Расскажите алгоритм письменного умножения на двузначное число.
- Какие факты из истории математики вам понравились?
- Как вы думаете, ваши родители умеют умножать числа “русским, крестьянским способом умножения”?
Посмотрите на свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.
Я довольна вашей работой на уроке. Поставить оценки.
А оценка всему классу: МОЛОДЦЫ!
- Где вам пригодятся знания, полученные на уроке?

Рефлексия учебной деятельности
- Ну, а сейчас прошу вас высказаться по уроку по привычной для нас схеме:
1. На уроке я узнал…
2. Я научился…
3. На уроке я работал …
4. Своей работой на уроке я …
5. Урок для меня показался   …
6. Мое настроение …
7. Материал урока мне был…
Я надеюсь, что вы не утратите интереса, а напротив, будете стремиться к знаниям более глубоким, и не только на уроках математики, но и на других уроках, чтобы войти во взрослую жизнь грамотными и активными.
Спасибо за урок!


title: Конспект интегрированного ООД в средней группе "В гости к птицам"

extracted_text:
Конспект интегрированного ООД в средней группе
Тема: «В гости к птицам».
Цель: Закрепить ранее полученные знания по теме «Перелетные и зимующие птицы».
Задачи:
Задачи в обучении:
Закрепить представления детей о характерных признаках весны в неживой природе.
Показать связь весенних изменений в неживой и живой природе.
Обобщить знания детей о весенних изменениях в жизни птиц.
Дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии.
Учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания.
Задачи в развитии:
Развивать мышление, наблюдательность.
Развитие зрительной и словесно-логической памяти.
Способствовать обогащению и углублению представлений о птицах (местах обитания, потребностях и способах их удовлетворения).
Задачи в воспитании:
Формировать позитивное ценностное отношение к птицам, желание помогать им.
Закладывать основы экологической культуры.
Формировать понимание зависимости жизни птиц от человека и природных условий.
Основные термины, понятия: корм, кормушка, холодно, голодно, зимующие, перелетные.
Оборудование:
Картинки с изображениями птиц.
Разрезные картинки с изображением птицы.
Карточки для создания таблицы.
 Раздаточный материал по количеству детей
 Пластилин.
 Трафарет для создания лепной картины на картоне.
 Клеёнка для лепки.
Картина с изображением дерева.
 Образец готовой работы.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Виды деятельности: коммуникативная, познавательная, продуктивная, игровая.
Содержание организованной деятельности детей
Воспитатель: Вот, наконец, и наступила долгожданная весна. Какие изменения происходят весной в неживой природе? (Ответы детей)
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в гости, а вот к кому – попробуйте отгадать.
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку:
Длинный клюв и два крыла.
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это… (птица)
Воспитатель: Молодцы! Все верно! Сегодня птицы приглашают нас в свои гнезда.
- Вспомните отличительный признак птицы от других живых существ. (Тело покрыто перьями.)
- По оперению мы обычно узнаем птицу. А чем они еще отличаются? (Формой тела, клювом, цветом оперения, голосом и т.д.)
- Каких птиц мы называем перелетными, а каких – зимующими?
- Распределите картинки с изображением птиц на две группы: перелетные и зимующие.
- Какова главная причина того, что осенью многие птицы улетают от нас?(Становится холодно, отсутствие пищи.)
- Что для перелётных птиц страшнее: холод или голод? (Голод, потому что они питаются насекомыми и семенами, а от холода можно спрятаться.)
- На первый взгляд жизнь птиц беззаботна. Так ли это на самом деле? Чем занимаются птицы весной? (Птицы высиживают птенцов, строят гнезда, уничтожают вредных насекомых, откладывают яйца.)
- Давайте вспомним, как называют птенцов.
Игра «Кто у кого»
У грача – грачонок, у скворца – скворчонок, у кукушки – кукушонок, у утки – утенок, у гуся – гусенок,  у аиста – аистенок, у журавля - журавленок.
Задание «Собери картинку из частей»
(Дети собирают разрезную картинку и называют птицу, изображенную на ней.)

Воспитатель: Трясогузка небольшая  птица, ростом с воробья, но очень стройная.
- Какие перышки у этой птички?  (Оперение  светлое,  белых и серых тонов, на горле и груди большое черное пятно, а на темени черная шапочка,  белый  лоб  и щеки)
- Трясогузка быстро ходит, ловко и быстро бегает по земле, беспрестанно потряхивая хвостиком. Спокойно она сидит только тогда, когда поёт свою весёлую песенку.
- Давайте поиграем с трясогузкой.
Динамическая пауза
Птичка трясогузка весело живёт (хлопать руками по бокам)
Головой мотает  (повороты головы в стороны)
Хвостиком трясёт.  ( полуприсед)
Крылышки расправит, в небо упорхнёт,  (руки в стороны)
Мошку в клюв поймает  ( соединить ладони вместе)
И к птенцам нырнёт.  (подняться на носочки)
Логические задачи
1.Над рекой летели птицы:
Голубь, щука, 2 синицы.
Два стрижа и пять червей.
Сколько птиц, ответь скорей?
2. Шесть ласточек на крышу село,
И одна к ним прилетела,
Отвечайте быстро, смело
Сколько всех их прилетело?
Воспитатель: Дети, а как вы думаете, какую пользу человеку приносят птицы?(Уничтожают вредных насекомых.)
- Давайте составим таблички по охране птиц, расскажем о том, что нельзя делать и почему.

Нельзя стрелять в птиц из рогатки, потому что можно их поранить.
Нельзя разрушать гнёзда, потому что птицы выводят в них птенцов.
Нельзя уничтожать насекомых, потому что птицы питаются насекомыми.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Но посмотрите, у нас есть дерево и оно пустует. Давайте поселим на него новых жильцов.
(Дети берут трафареты птиц, пластилин и клеенки для лепки)

По окончании работы воспитатель прикрепляет к изображенному на листе дереву получившихся птичек.
Рефлексия
- На этом наше знакомство с птицами на сегодня заканчивается.
 - Давайте вспомним, какие птицы называются перелётными? Назовите их.
 - Какие – зимующие?
 - Какие птицы прилетают к нам на зиму?
- Все хорошо сегодня старались. Молодцы!

Список использованной литературы
http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-anatolevna-osina/konspekt-od-v-detskom-sadu-starshaja-grupa.html
http://coloringpagesf.com/free-printable-bird-coloring-pages.html
https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-perelyotnie-i-zimuyuschie-ptici-kak-sredstvo-obucheniya-doshkolnikov-584472.html
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Средняя группа (4-5 лет) / Ред.-сост. А. А. Бывшева.
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4-5 лет).
Плакаты: «Перелетные птицы», «Зимующие птицы».
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4-5 лет).


title: Сценарий группового досуга с родителями "У самовара"

extracted_text:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа №1482

Сценарий группового досуга с родителями

«У самовара»

                                                                    Подготовили:

                                                                            воспитатель
                                                                             Исакова Нина Ивановна
Коротина Ирина Александровна

Москва 2019
Сценарий группового досуга с родителями
 "У самовара»
Цель:  Знакомить детей с традициями русского быта. Воспитывать интерес к русским традициям.
Задачи:
формирование интереса к историческому прошлому, народным традициям чаепития, целебным свойствам чая;
расширить лексический запас детей словами «самовар», «чаепитие», «посиделки»;;
доставить радость от чаепития, формировать у детей культуру чаепития;
привлечь родителей к сотрудничеству в создании в детском саду уютной домашней обстановки и богатой предметно – развивающей среды.
Предварительная работа: беседа с детьми об истории возникновения чая, о его разновидностях.
Оборудование: самовар, сахар, баранки, пряники, чашки с блюдцами, пироги
Группа украшена русскими народными рушниками,
Ход мероприятия:
Звучит песня «Русский чай» слова и музыка А.Г.Фролова).

Дети одеты в русские народные костюмы разных областей России.
Ведущий: Здравствуйте добры-молодцы, здравствуйте красны-девицы. Мы с вами давненько уж не виделись. Отчего порядились? Почему здесь собрались?
1. ребенок: Мы пришли на посиделки, будем веселиться. И поэтому нам дома, нынче не сидится.
2. ребенок: И тебя мы приглашаем, на гулянье посмотреть. Ну, а если есть желанье, песни русские попеть!
3. ребенок: Пирогов отведать вкусных, вдоволь чай с медком попить. И с хорошими друзьями, под чаек поговорить.
Ведущий: Ну, а где же пироги? Ведь изба красна не углами, а пирогами!
Ребенок: Будут пироги и чай, а пока, что не скучай.
Ведущий: Не волнуйтесь, я от скуки, мастерица на все руки. Приглашаю сесть рядком, да поговорить ладком. Дети, почему вы такие нарядные, красивые?
Ребенок: Потому что у нас праздник, посиделки в русской избе.
Звучит музыка песни «Блины»
Входит «девица» в фартуке с опарицей, ставит её на стол, начинаем месить ложкой тесто, приговаривая:
Девочка: «Дубы, дубочки, пеку оладьи и блиночки.
Блиночки горячи, не хотят сидеть в печи.
Оладушки  румяные, с маслицем, со сметаною».
Песня «Бабушка, где твои оладушки»
Ведущий . Давайте вспомним, какие продукты необходимы для приготовления блинов
Игра «Понарошковые блины»
(если вы согласны – хлопайте в ладоши, если не согласны – молчите)
Что надо купить, чтоб блины сделать?
Парное молоко? – Да. Куриное яйцо? – да.
Крупа манная? – нет. Капуста кочанная? – нет.
Соленый огурец? – нет. Мясной холодец? – нет.
Сахар да соль? – да. Масло топленое? – да. Клубничное варенье? –нет. Бисквитное печенье? – нет.
Ведущий: Любили русские хозяйки и  пироги печь. Летом ягоды собирали, сушили в печи, зимой пироги пекли на любой вкус.

Хоровод «По малину в сад пойдём». Т.Волгина. А.Филиппенко.

Ведущий. Ребята, посмотрите у меня в корзинке пирожки, но не простые, а волшебные. Задание на пирожках: Из какой сказки эти строки?
1. На сметане мешен, на окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок покатился (колобок)
2. «Обернулась душой – девицей, Василисой Премудрою, вышла на красное крыльцо и закричала громким голосом: «Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь, приготовьте мягкий белый хлеб, каков ела я, кушала у родного моего батюшки» (царевна- лягушка).
3. Я сижу высоко, Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Гляжу далеко, - Съешь моего ржаного пирожка – скажу.
Не садись на пенек, - Стану я ржаной пирог есть!
Не ешь пирожок. У моего батюшки и пшеничные не едятся
Ведущий: Молодцы, все сказки знаете.
Ведущий. Гостеприимство национальная черта русских людей. Хорошо, когда чувствуешь себя в гостях легко и свободно.!»
Ведущий: Ребята, а давайте и мы устроим сегодня праздничное чаепитие.
Чаепитие – многовековая традиция гостеприимства и застолья русского народа
Ведущий: еще был на Руси один  персонаж, отгадайте загадку о ком мы сейчас будем говорить
А сейчас, ребята вам
Я такой вопрос задам.
только чур, не зевать, хором дружно отвечать!
В Туле, или на Урале
Собралися  мастера.
В головенках почесали, засучили рукава.
Над железом почудили - агрегат соорудили,
И на стол поставил, и пыхтеть заставили.
Стал пускать он жаркий пар
Что за чудо это дети?
Дети: САМОВАР!
Ведущий : правильно самовар
Расскажу вам не про море, расскажу не про загар,
Не про пальмы, не про горы, а про русский самовар.
Он высокий и пузатый, он блестящий чаевар,
Он ушастый и носастый, наш красавец самовар.
Всем известно, что самовар - это устройство для приготовления кипятка.
Почему его назвали самовар?
Дети:  потому что, сам варит
Ведущий: Правильно «Сам варит» - отсюда и слово произошло. Своим появлением самовар обязан чаю. А откуда к нам пришёл чай? Чай привезли к нам из Китая. Рос он на деревьях высотой 10-15м. На деревьях собирать листочки и веточки было очень сложно и селекционеры вывели новые сорта в виде кустарников. Молодые листочки по-китайски называются - «ЧА», отсюда и пошло название «Чай»..
 В Россию чай был завезен из Китая и применялся, в то время как лекарство. И вот однажды изобрели и изготовили первый самовар в городе Тула, более 300 лет назад. Самовары пользовались большим спросом. Вода в них быстро закипала и долго не остывала. Для растопки годились любые щепочки, палочки и даже шишки. Делали самовары из серебра, меди, железа и даже фарфора Если в старину начищали самовар, все в округе знали, что в этом доме будет праздник. Готовили угощения, одевали самые красивые наряды, собирались вместе за столом, пели песни, частушки, занимались рукоделием. Обычно к чаю подавали сушки, сухарики, варенье ароматное, удивительно приятное, мёд, сахар. Чай наши предки любили пить не из стаканов и чашек, как мы с вами, а наливали его в блюдце, которое держали за донце. У многих людей и сегодня есть самовары дома. Правда, это уже не те самовары, которые надо топить щепочками, а электрические. Также самовары и самоварчики используются как украшение дома.

Ребенок : Самовар пыхтит, искрится-
Щедрый, круглый, золотой.
Озаряет наши лица
Он своею добротой.

Ребенок : Лучше доктора любого
Лечит скуку и тоску
Чашка вкусного, крутого,
Самоварного чайку!

Ребенок : Посидеть за самоваром
Рады мы наверняка,
Ярким солнечным пожаром у него горят бока.

Ребенок : Самовар гудит, шумит,
Только с виду он сердит.
К потолку пускает пар,
Наш красавец – самовар.
Самовар - то греется,
Вот - вот закипит
Надо, чтобы вовремя
Стол наш был накрыт.

Ребенок: Чай горячий, ароматный,
И на вкус весьма приятный,
Он усталость прогоняет
И недуги изгоняет.
Ребенок: Да какой же он заморский?
Он исконно русский, свойский!
Он усталость прогоняет
И недуги исцеляет.
Ведущий: А сейчас ребятки, выходите и спойте нам частушки:
Дети исполняют частушки:
1.На столе у нас пирог, пышки и ватрушки.
Так споем же под чаек чайные частушки

 2.Хлебом-солью всех встречаем, самовар на стол несём.
Мы за чаем не скучаем, говорим о том, о сём.

3. Посидеть за самоваром рады мы наверняка,
Ярким солнечным пожаром у него горят бока.

4. Самовар поёт, гудит, только с виду он сердит.
К потолку пускает пар наш красавец самовар.

5. Лучше доктора любого лечит скуку и тоску
Чашка вкусного крутого самоварного чайку.

Ведущий: А сейчас ребятки отгадайте-ка загадки
Цветом жёлт и ароматен,
В чай кладут и чай приятен,
Только очень кислый он,
А зовут его… Лимон
Маленькое сдобное,
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем… Бублик
Что на сковородку наливают
да вчетверо сгибают?... Блин
Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит…Самовар
Ведущий:  Ай, да молодцы ребятки,
Разгадали все загадки.
А теперь пора сыграть,
Свою удаль показать!

Ведущий:  Ай, да молодцы ребятки,
Разгадали все загадки.
А теперь пора сыграть,
Свою удаль показать!
Игра: «Комплименты самовару»
За каждый комплемент самовар вручает – сушку.

                                              Игра «Уборка»
 (в обручах рассыпаны мелкие игрушки, по одному участнику от каждой команды веником собирают по одной игрушке в совок и переносят в ведерко на другую сторону площадки)
Ведущий: А вы знаете, ребята, на посиделках играли на музыкальных инструментах и мы с вами сейчас попробуем поиграть. Я вам раздам инструменты, а инструменты у нас не простые, а старинные.
Дети на русских народных инструментах исполняют мелодии
«Ах, вы сени мои сени» (шумовой оркестр)

1. ребенок: Пирог готов и самовар пыхтит, играет.
2. ребенок: Вас ждут конфеты, сахар и варенье.
Все вместе: Хорошего вам гости настроенья.
Дети садятся за столы  и пьют чай.
В конце чаепития.
Ведущий: Ой, спасибо вам ребятки, повесели ли вы нас. И тебе, самовар-батюшка, спасибо, собрал нас всех вместе.
Наступает час прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим Вам: «До свиданья!
До приятных, новых встреч! »

Список интернет-сайтов:

tmndetsady.ru
nsportal.ru
 zhuravushka-sad.ru


title: Занятие по ПДД "Зебра пришла в школу"

extracted_text:
Занятие по ПДД «Зебра пришла в школу»
Галина Ивановна Кравченко
Занятие по ПДД «Зебра пришла в школу»
Тема: «Зебра пришла в школу»

Цель: формировать представление школьников о правилах безопасного поведения на дороге.
Задачи:
развивать у детей внимание, наблюдательность, качества необходимые для безопасного поведения на улице;
выявить познавательный интерес детей к изучению ПДД;
воспитывать чувство ответственности у учащихся за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни.
1сентября воспитатель Кравченко Г. И провела занятие «Зебра пришла в школу», участники 1-5 классы. На занятии дети вспомнили о правилах ПДД, познакомились со знаками дорожного движения, отгадывали загадки о ПДД. Поиграли в игры на внимательность: «Разрешается, запрещается», «Это я, это я, это все мои друзья!»и поучаствовали в конкурсе «Самое важное на дороге». В результате всех проведенных конкурсов, игр, загадок у детей сформировалось представление о безопасном поведении на дороге, дети узнали много нового, а главное очень полезного.
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать,
Должны вы правила движенья,
Всегда и всюду соблюдать.
На улице будьте внимательны, дети!
Твердо запомните правила эти.


title: Технологическая карта занятия "Площадь боковой поверхности призмы"

extracted_text: Технологическая карта занятия


Конспект урока "С.А. Абрамов «Выше радуги»" 7 класс


title: Конспект урока "Нарядное платье для куклы Кати"

extracted_text:
Конспект по Изобразительной деятельности ( рисованию)  во второй  младшей   группе   “Нарядное платье для куклы Кати»

Задачи:
  Обучающая:Учить   детей   рисовать  для  куклы  Кати  платье ( техника примакивания, располагая пятна на заданном силуэте ,  рисуем   линии   сначала  сверху  вниз,  а  затем  слева  направо).
Продолжать  учить  детей  правильно  держать  кисточку,  обмакивать  всем  ворсом  в  краску,  снимать  лишнюю  каплю  о  край  баночки.
Развивающая: Развивать мелкую и общую моторику.
-Развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения.
- Продолжать учить дифференцировать основные цвета.
Воспитательная: Формировать умение подрожать взрослому , договаривая слова и словосочетания, способствовать активизации речи.
Материалы и оборудование: силуэты  платьев,  гуашь (жёлтая,  красная, синяя) ; Кисточки  №  5,  банки  с  водой,  подставки  под  кисти; салфетки; игрушка  (кукла)

Предварительная  работа:
 Дидактическая игра « Подбери кукле платье», беседа на тему : « Какая есть одежда». Рассматривание  иллюстрации  с  изображением  разных платьев.
Ход  занятия.

Мотивация:
   Воспитатель :
-    Дети,  посмотрите,  кто  к  нам  пришёл    в  гости?
-    Кукла  Катя.
-    У нее сегодня день рождения.
-   Какая Катя красавица! Какие у Кати глазки? А волосы? А какого цвета у нее платье? А туфельки какого цвета?  Только наша Катя чем-то очень расстроена. Катя, что у тебя случилось? (на  ухо  говорит).
-    Дети,  кукла  расстроилась потому что  испачкала свое нарядное платье.  А мы с вами чем можем помочь ей? Давайте  нарисуем  ей  новое платье,  чтобы  она  могла встречать гостей .
Основная часть :
-   Посмотрите на  мой  мольберт,  у  меня  вот  такие   платья  получились.  Что  на  них  нарисовано?
-  (  ответы  детей)
-   Правильно  полоски  и  точки.
-   Полоски ,  какого  цвета?
 -  (  ответы  детей)
-   А  точки,  какого  цвета?
-   (  ответы  детей)
-А давайте ребята,   прежде чем начать нашу работу, мы с вами подготовим пальчики и разомнёмся.

Физминутка: Подвижная игра «Платье»
( Воспитатель произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, договаривая слова и словосочетания)
Это платье для Наташки —  Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Красные горошки.                 Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка,    «Рисуют» на животике два кармашка.
Спрячем в них ладошки.        Прикладывают обе ладошки к животику.
-Какие вы молодцы хорошо размялись, а теперь вернемся за свои столы и начнем работу.

-   Посмотрите,  как  нужно  рисовать  узор  на  платье. У вас на столе у всех лежат платья. Сначала посмотрите,  как я буду рисовать.
Я  беру  кисть  за  железную  юбочку,  смачиваю  в  воде,  затем    набираю  красную   краску,  лишнюю  краску  снимаю  о  край  банки. И рисую линию сверху  вниз, не отрывая кисти от платья. Затем рисую вторую  линию  также.  Промываю  кисть  в  банке  и  осушаю  её  о  салфетку.  Беру  на  кисть  синюю  краску,  отступаю  сверху  немного   и    рисую   линию  слева  направо,  не  отрывая  кисть  от  платья.  Отступаю  немного  и  рисую    ещё   красную   линию  слева  направо,  не  отрывая  кисть  от  платья.    А   теперь  ставлю кисточку  на кончик и она как будто падает  и получается кисточка встала- упала ,  окунаю  его  в  жёлтую  краску  и  делаю   точки  в  окошечках (в  середине).
-   Давайте   возьмём  кисти  и   покажем  кукле   Кате,  как  вы  будете  рисовать  линии  в  воздухе  ( рисуем   линии   сначала  сверху  вниз,  а  затем  слева  направо).
Самостоятельная  работа  детей   воспитатель  оказывает  индивидуальную  помощь.
Итог: ( Рисунки детей выставляются на мольберт)
Воспитатель.Ребята,  кому мы с вами сегодня помогали? А что у нее случилось? Чем мы ей помогли? Какие  нарядные платья у вас получились! Кукла Катя теперь может выбрать любое и  встречать гостей в свое день рождения.
Кукла  Катя  говорит.: -  Спасибо  дети,  очень красивые  платья  получились.
-Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились!


title: План - конспект урока "К.Г. Паустовского «Стальное колечко»"

extracted_text:
План – конспект урока
литературного чтения
тема урока
                   К.Г.Паустовского «Стальное колечко»

                                                                  Составила – учитель начальных классов

                                                         Акуша 2017г.
Цели урока:
- формировать у учащихся активную читательскую позицию,
Задачи:
- формировать собственное суждение и высказывание по теме.
- формировать умение общаться через работу, умение слушать и оценивать ответы одноклассников
- создать условия для развития речи, творческого мышления через анализ художественного произведения;
- учить оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.
Дидактическая цель: обучение младших школьников деловому общению.
Формирование УУД:
Предметные: формировать умение работать с дополнительной литературой.
Личностные УУД: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание к им.
Метапредметные:
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.
Коммуникативное УУД: формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуации, строить монологическое доказательное высказывание.
Регулятивные УДД: формировать способность принимать учебную цель и задачу, планировать ее реализацию.
Педагогические технологии: проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, дискуссия.
Методы обучения:
создание проблемной ситуации;
поисковый;
наглядно-иллюстративный;
словесный.
Средства обучения:
учебник
мультимедиа проектор
наглядные пособия

Формы организации учебной деятельности:
Фронтальная.
Индивидуальная.
Групповая.
Оборудование для урока: учебник «Литературное чтениие» для 3 класса, портрет писателя, текст произведения, компьютер, проектор.

Ход урока.
Организационный момент. ( Эмоциональный настрой на работу).
Ребята, сегодня у нас необычный урок, присутствуют гости. Давайте - улыбнемся друг другу и нашим гостям , как солнышко нам улыбается. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам.
Актуализация знаний. Формулировка темы и цели урока.
1 слайд:
“Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной странички из новой книги”.
К. Г. Паустовский
_ Прочитайте слова.
- Кто их автор?
2 слайд:
-Посмотрите, к какому произведению подобраны иллюстрации?
- С каким произведением мы будем работать , сформулируйте тему урока…
3 слайд ( тема)
- Знакомы ли мы с жизнью и творчеством К.Г. Паустовского?
- Дома самостоятельно вы знакомились с произведением. К какому жанру вы отнесёте произведение К. Г. Паустовского “Стальное колечко”? (самые разные ответы детей)
- В чём нам предстоит разобраться на уроке? (определить жанр)
- Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова сформулируйте цели урока.
4 слайд (цель)

-Начнём работу над 1 частью цели урока: познакомимся с краткой биографией К.Г.Паустовского.
-Теперь переходим ко 2 части цели и будем разбираться: произведение К. Г.Паустовского сказка или рассказ?

- Прежде, давайте разберёмся, а в чём же отличие этих жанров?
- Даша получила задание , найти определение в толковом словаре.
Рассказ – небольшое прозаическое произведение повествовательного характера о каком-либо эпизоде из жизни героя.
Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантазии, в котором добро обязательно побеждает зло.

- Сегодня на уроке нам предстоит выяснить жанр этого произведения, а также мы совершим мысленно, путешествие в деревушку, где жила главная героиня Варюша с дедом.

3. Совместное исследование и решение проблемы.
- Дома вы были в роли читателей.
- Поднимите руку, кто считает, что дома был внимательным читателем? Сейчас мы это проверим.
1. Где жила Варюшка с дедом?
2. Как звали деда?
3. Куда Варюшка пошла за махоркой?
4. Кто такой Сидор?
5. С кем Варюшка встретилась в Переборах?
6. Какой подарок она получила?
7. Каким временем года начинается произведение и каким заканчивается?
8. Знаете ли вы, какие события происходили в стране в это время?
- Для того чтобы ответить на наш главный вопрос - это рассказ или сказка, давайте вспомним отличительные особенности начала сказки и рассказа.
- Как называется начало в рассказе? (вступление)
- Как называется начало в сказке? (зачин)
- Прослушивание аудиофрагмента сказки «Стальное колечко»
 - Послушаем начало «Стального колечка» и ответим на вопрос: какое произведение – сказка или рассказ – обычно так начинается?
( эпизод повествовательного характера, первое предложение похоже на зачинсказки)
-Далее работу с текстом мы проведём по группам. Каждая команда выберите капитана, представьте…( объяснение работы)
1 группа
Задание.
Найдите в учебнике сцену встречи Варюши с бойцами со слов « На платформе сидели два бойца…». Прочитайте эту часть текста по ролям.
Вопросы для всех:
- Что вы можете сказать о поступке Варющи в этом эпизоде?
- Как бойцы называют её? Как в литературе называется этот приём?
- Ребята, в данном эпизоде, для Вари предмет – колечко – простое или волшебное?
- Посмотрите на правую ладонь.
- Повторите, название пальцев на руке?
- Какие чудеса можно было совершить с помощью волшебного колечка?
- Называем палец и соответствующее чудо.
Средний - здоровье
безымянный - большущая радость
указательный - увидишь весь мир
- Введение этого эпизода- появление колечка- элемент сказки или рассказа?
- Про какой пальчик боец не сказал девочке? Как вы думаете почему?

2 группа
Задание.
Перескажите эпизод , как случилось, что Варюша потеряла столь дорогой подарок?
Ответьте на вопрос: Чему она больше всего огорчилась, когда потеряла колечко?

- Посмотрите на слайд и скажите, кто изображён на картинке?
- Что вы о нём узнали?
- Может ли Сидор быть таким? Посмотрите на слайд.
- Как вы думаете, это сказочный персонаж или нет?

- О чём Сидор известил, прыгая по оконцу и стуча клювом в стекло?

3 группа.
Задание.
Подготовьте выразительное чтение отрывка, в котором описывается приход весны.
Ответьте на вопросы:
- С кем автор сравнивает Весну?
-Как называется этот художественный приём?

- Введение автором образа весны, приёма олицетворения ближе к какому жанру?
4 группа
Задание.
Составьте рассказ по опорным словам на тему: « Как Варюше удалось найти стальное колечко,»
нашла
начала отгребать
блеснул
вскрикнула
присела
не заржавело
схватила
надела
побежала
(просмотр фрагмента фильма)
-Что она увидела, когда прибежала домой?
- Ребята, значит, колечко волшебное? Как думала Варя?
- А что сказал дед?
-Как вы думаете, почему выздоровел дед Кузьма?

- Для себя Варюшка, что выбрала: большую радость или повидать свет?
- От чего она испытала большую радость?
- А почему она не захотела повидать белый свет?
-Как об этом говорит дед Кузьма.

-Ребята, а это заключение, как в рассказе или концовка, как в сказке?


title: Конспект "Фольклор - народная мудрость" 2 класс Школа России

extracted_text:
Конспект открытого урока «2 класс» (Школа России)
по теме Фольклор – народная мудрость.

Подготовила и провела Викулова И.А.

2016 год.
     Эпиграф. Ребенок до десятилетнего возраста требует забав, и требования его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий его мир, прежде всего и легче всего в игре, с игрой. А. М. Горький.
Фольклор – Народная мудрость.
   Тема: Фольклорно-сценические игры, развитие музыкальности детей посредством фольклора.
   Цель: Прививать детям любовь к фольклору, развивать интерес и уважение к своим национальным истокам.
   Задача: заложить у детей основ национального мировосприятия через освоение малых жанров фольклора (колыбельные, прибаутки, игры и т.д.).
Возрождение русской традиционной культуры, помогающей детям овладеть различными видами фольклорной деятельности.
   Методы:
Исполнение и разучивание произведений русского фольклора.
Слушание народной музыки.
Пение и мелодекломация различных упражнений, песенок-попевок, способствующих созданию активной творческой атмосферы.
Музыкально – игровые моменты и ритмические движения как эмоционально увлекательный прием.

Принципы:
Художественная ценность
Доступность для воспроизведения детьми
Укрепление физического здоровья (легкие, голосовой аппарат).

   Предварительная работа:
Заучивание скороговорок, дразнилок.
Слушание народной музыки.
Разучивание с детьми песен, игр, хороводов.
Оборудование:
Народные инструменты, кукла, мультимедио, презентация элементы русского костюма.
Ход урока
Водная часть.
Вход.
Ритмичная минута.
Музыкальная игра – приветствие.
Вход в тему.
Новые слова: голубить, приголубить, народное творчество, небылицы, потешки, дразнилки.
   Учитель.
Тема сегодняшней встречи, народное творчество. Фольклор – этот термин пришел к нам из староанглийского языка. Анг. Folk – народ, lore – учение, т.е. народное народная мудрость. Именно так, уважительно и даже возвышенно принято во всем мире называть устное музыкальное и литературное народное творчество.
   Мы познакомимся с произведениями устного народного творчества (или? какие) потешками, небылицами, песенками, считалками.
Мы научимся:
Различать виды устного народного творчества.
Отгадывать загадки и их придумывать.
   Очень давно люди не знали письменности. Один талантливый человек придумывал для своих детей волшебную сказку-историю. Она всем понравилась и все стали передавать ее «из уст в уста».
   Один сочинил, другой услышал, что-то добавил и так каждый приукрасил, чтобы было интереснее – получается сочиняют все вместе – всем народом – поэтому, творчество и называется народным. А зачем мы изучаем народное творчество, ведь сейчас есть компьютеры, гаджеты? – Это все проверено и на этом выросло не одно поколение. А все взрослые мечтают, чтобы дети выросли красивыми, здоровыми, умными и добрыми, трудолюбивыми, чтоб ребенок рос наблюдательным, сообразительным, ему загадывали загадки; чтоб научился ясно и выразительно разговаривать – разучивать скороговорки, чтобы знали, что хорошо, что плохо – сказывали мудрые сказки.

Основная часть.
 Лежа в колыбельке (презентация № 1) ребенок слушал простые, но такие добрые и ласковые песни и рос душевным и отзывчивым.
(Учитель берет в руки куклу и поет)
«Люли – мои, люлиньки
Прилетели гуленьки,
Сели в изголовице
Спи-ка на здоровице»
   А кто знает еще колыбельную? (передает куклу) Дети качают куклу и поют)
«ой, люли, люли, люли –
 Прилетели к нам гули
Прилетели гуленьки –
Сели, возле люленьки
Они стали ворковать
Диме спать не давать.
Котя, котенька, коток
Котя – серенький бочек
Приди котя почевать
Нашего Димочку качать
Уж как я тебе коту
За работу заплачу
Кусок пирога
И кувшинчик молока.
   Образ «гуленек» - голуби – воркуют – нежно разговаривают, вот и в народном языке «голубить» - ласкать, нежить; голубка, приголубить.
?какая мелодия? Дети: ласковая, не быстрая
Как исполнять? (мягко, напевно, убаюкивающее.)
Учитель (презентация № 2)
   Ребенок подрастал, его садили на колени взрослым и приговаривали:
   «Ладушки, ладушки, пекла бабка оладушки
Маслом поливала, деточкам давала
Теме-два, Вале-два, Паше- два, Даше-два
Хороши оладушки у нашей бабушки. (хлопки в парах).
Учитель:
А кто знает «Попевку о сороке»?
Дети: «Сорока, сорока! – где была? – Далеко
Кашку варила, детушек кормила
На порог скакала, гостей созывала
Гости услыхали – быть обещали».
   Учитель: Долгими зимними вечерами бабушки веселили внучат прибаутками да небылицами.
   Презентация № 3.

Выскакивают скоморохи (или кукла скоморох)
1-й Эх, да я скоморох, жил да был, побывал
2-й На босу ногу топор обувал
3-й Кушаком дрова рубил
4-й Кащей палец  занозил
5-й (обращаясь к ребятам!)
- Кто правдивее рассказ сочинит для нас сейчас
Презентация № 4
   Выход детей – исполняют знакомые небылицы
Лошадь ела сало
А мужик овес
Лошадь села в сани
А мужик повез.

На болоте стоит пень
Шевелиться ему лень
Шея не ворочается
А посмеяться хочется

   Чепух, Чепуха
Это просто враки:
Съел Петрушка петуха
А сказал собаки.

А заборе чепуха
Жарила варенье
Куры съели петуха
В одно воскресенье.
ПОЮТ:
Рано, утром, вечерком
В полдень, на рассвете
Баба ехала верхом
В расписной карете
А за нею, во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Миску с пирогами
	? Так что же такое небылицы?
ДЕТИ:
Особый вид песни, вымысел, где всегда юмор и шутка и комическое положение
   (Динамическая пауза, выскакивает скоморох или кукла – скомор).
- А сейчас потехи ради
Скоморошь и забавы
Не сиди, не гляди
Прямо в круг выходи!

Игра «Музыкальный плетень!»
(для тренировки памяти – детей учили считалкам) начало игры.
   Игра, которая считается русской забавой называется она плетень.
Правило игры. Участники 2-х команд (3-4) выстраиваются напротив друг друга в шеренги.
 При смене мелодии (русс. Нар. Мелод.) разбегаются по комнате, выполняя плясовые движения. Услышав условленную муз. тему должны вновь выстроить плетень. Победит команда более проворных и ловких. (проводим 2-3 раза).
КАРТИНКА
(Презентация – русских народных инструментов, ансамбля русск. нар инстр.)
УЧИТЕЛЬ:
Есть много муз. инструментов, русского народа, рожденных самой повседневной жизнью и тесно связанных с бытом.
? Какие это инструметы!
(ложки, трещотки, бубенцы, рубель и др.)
 - Эй! Ребята! Молодцы
    Озорные удальцы!
    Веселее попляшите
    Всех гостей повеселите!
«танец с ложками»
УЧИТЕЛЬ:
Короткие по форме, забавные песенки – это потешки
   Диалог (дети между собой или с учителем)
УЧИТЕЛЬ:
1 Андрей, детка, о чем плачешь?
   Об ворота головой ударился!
   Когда это случилось?
   Вчера
   А что сегодня плачешь?
   Да ведь вчера никого не было.
2 Где был, брат Иван?
   В горнице!
   Что делал?
   Петру помогал!
   А Петр, что делал?
   Да на печи лежал?
3   Я медведя поймал
     Так веди сюда
      Не идет
      Так сам иди
       Да он меня не отпускает.
УЧИТЕЛЬ.
А сколько дразнилок было придумано нашими предками. Пожалуй, нет ни одного имени, которое обошли бы вниманием наши прабабушки и прадедушке в раннем детстве.
УЧИТЕЛЬ - Алешка
                     Все. Лепешка.
                      Андрей
                      Все. Воробей!
                      Антошка!
                      Все – Недопеченная картошка!
Учитель:
Андрей, воробей, не гоняй голубей
Гоняй галок из-под палочек!
(Эй! Ребята, что сидите, а играть-то не хотите!? – сыграем?)
В дирижера!
Оркестр – игра с муз инструментами (свистульки, ложки-дирижер)
- кто еще дразнилки знает?
  пусть нам весело читает!
ДЕТИ:
Коля, Коля – Николай! – сиди дома – не гуляй!
Чисти картошку – ешь по-немножку.
Вова- Вова карапуз, съел у бабушки арбуз
Бабушка ругается, Вова отпирается!
«это бабушка не я! – это кошечка твоя!»
УЧИТЕЛЬ:
Так, что такое дразнилки.
ДЕТИ:
Маленькие смешилки, где высмеивается пороки недостатки человека
УЧИТЕЛЬ:
В старые времена на Руси существовал такой обычай: Семенов день – «похороны мух». В народе верили, что если злую муху закопать осенью в землю – прочие кусать не будут!
   По преданью, комары перед осенью уносятся ветрами на теплые моря и весной опять возвращаются на Русь.
- А, ну-ка, ребята, пожужжали, как мушки да комары (Жужжат)
- Кыш, Кыш мухи – комаровы подруги!
- Кыш, Кыш На семена (14 сентября) провожают мух и тараканов в спячку…
   Песня – сценка «Как у наших у ворот»
   Разминка. Раздаем свитки с половинками пословиц, под русские народные мелодии. Найти пару.

По окончанию музыки, встаем парами, составляем половинки пословиц.
УЧИТЕЛЬ.
Русская пословица гласит «Делу время, - потехи час!»
   Наш час подошел к концу
   Вот настал момент прощанья
   Говорим мы – До свиданья!
(В заключении) – Я довольна нашей встречей – А вам понравился урок?
О чем мы сегодня говорили? (народное творчество).
   И сегодня каждый получает по русскому лакомству – бублику.

Дополнительный материал
(при остатке времени).
Народная игра «Кольцо»
Ведущий достает «волшебное кольцо» (др. предмет) пускает по залу. Ребята у которых осталось кольцо, вызывают на сцену. Задают загадки-шутки; Они должны показать отгадки.
Его проглатывают, упорно не желая о чем-то говорить.
Он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко.
За него тянут или дергают
Его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего
(ЯЗЫК)
Его вешают, приходя в уныние
Его задирают, зазнаваясь.
Его всюду суют, вмешиваясь ни в свое дело
(НОС)
Не цветы, а вянут
Не ладоши, а хлопают
Не белье, а развешивают их слишком доверчивые или любопытные люди
(УШИ)
Он в голове у легкомысленного человека
Его советуют искать в поле
На его бросают слова и деньги
                (ВЕТЕР)

 Игра «Как у дяди Трифана».
Описание игры: в круг становится водящий, остальные ходят вокруг, взявшись за руки пели (Как у дяди Трифана, было 7 детей, 7 сыновей; они не пили, не ели, друг на друга глядели, вместе делали – «Вот так»- после слов, показывает водящий! Кто не успел - проиграл).
 Мы будем разговаривать
 И будем выговаривать,
 Все правильно и внятно
 Чтоб было всем приятно
1 идет «Добры бобры идут в боры» присоединяется следующий и говорит, 2…3… - гусеницы
Взбивали масло – передаем бочонок и приговариваем: маланья болтунья – молоко болтала, болтала – да не выболтала
Песня «Сидит Дрема»

Используемая литература.
Учебник «Русское народное творчество» Ширяева Н.С. Санкт-Петербург   2000 г. выпуск 1
Сольфеджио Ж. Металлиди изд. «Композитор» 2008 г.
Истоки Н.С. Ширяева
Праздники в начальной школе. Составил Н.Г. Кувашова изд. Учитель 2000 г.


Презентация "Schultüte Zuckertüte" 2 класс


Презентация "Правление князя Владимира. Принятие христианства и его значение" 6 класс


Конспект урока "В. Голышкин «Вратарь»" 5 класс


title: Конспект урока "Для чего нужен музыкальный размер" 2 класс

extracted_text:
3 четверть 2 урок (2 класс)
Тема: Для чего нужен музыкальный размер.

Цель урока:
Развитие воображения учащихся через музыкально-образное восприятие музыки.
Задачи:
Выражать творческое начало в зрительных, сенсорно-моторных, речевых
направлениях.
Создавать собственные музыкальные композиции, драматизации.
Накапливать впечатления о музыкальном размере;  связь  с математикой.

Планируемые результаты:
Личностные:
- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметные:
- устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметные:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Тип урока – комбинированный.

Виды деятельности:
 слушание, беседа, сравнение, сопоставление, исполнение,  творческая работа
Оборудование: музыкальный центр, доска, компьютер с проектором, презентация.

Музыкальный материал:
Слушание:
П. Чайковский Вальс из балета «Спящая красавица».
Пение:
Г. Струве «Почему медведь зимой спит».
Творческое задание: ритмизация стихов и их
вокальная импровизация. Просмотр видио-фрагмента «Веселый дирижер»


title: Конспект НОД "Верблюд в пустыне"

extracted_text:
Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» в подготовительной к школе группе на тему: «Верблюд в пустыне»
Цель: : Продолжать формировать умение рисовать животного пустыни нетрадиционным методом рисования.
Задачи: -Расширить представления о пустыне и ее обитателях;                                            - уметь использовать метод тычка сухой жесткой кисточкой  при изображении шерсти верблюда в пустыне;
-развивать творческие способности, мелкую моторику рук;
-воспитывать интерес к животным пустыни, воспитывать аккуратность в работе, трудолюбие, умение доводить работу до конца.
Материал и оборудование: альбомные листы, гуашь, кисти № 4, № 7 (белка, щетина), клеёнка, салфетки.
Ход занятия:
Воспитатель: У нас сегодня гости. Давайте поздороваемся! (дети здороваются)
Воспитатель: Здравствуй, Небо! (Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце! (Руками над головой описать большой круг)
Здравствуй, Земля! (Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуй, планета Земля! (Описать большой круг над головой)
Здравствуй, наша большая семья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх)
 (Дети садятся на стульчики, показ слайда с изображением планеты Земля)
 Воспитатель: Ребята, как называется наша планета и на что она похожа?
Дети: Наша планета называется Земля и похожа она на шар!
Воспитатель: Земля – это огромный шар, который окружен воздухом. На нашей планете разнообразный климат: есть места, где круглый год лежит снег, а есть, где круглый год тепло и лето. А есть на Земле такие уголки, где дороже всего на свете вода, потому что воды там мало, дожди идут редко. Лето долгое и жаркое, а солнце печет сильно. И эти места на земном шаре называют пустынями.
(Рассказ воспитателя с показом слайдов)
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, на что похожа пустыня?
Дети: На песочное море!
 (Рассказ воспитателя с показом слайдов)
Воспитатель: Правильно, ребята, пустыня похожа на огромное песочное море. И песок в пустыне – как волны. Волны песка называют барханы. В сильный ветер барханы передвигаются и засыпают все на своем пути. Когда же ветер стихает в пустыне, её поверхность остаётся неровной, «взволнованной», потому песок некоторое время сохраняет форму волн.
Воспитатель: А какая погода в пустыне?
Дети: Климат жаркий, дожди идут редко, ярко светит солнце.
(Рассказ воспитателя с показом слайдов)
Воспитатель: Да, ребята, в пустыне сухо, жарко, дожди идут редко, а солнце печет сильно и немилосердно. Как вы думаете, растут ли в пустыне растения?
Дети: Нет
(Показ слайда с изображением растений в пустыне)
Воспитатель: Хотя название пустыня произошло от слова пусто, то есть совсем ничего  нет, на самом деле в пустыне растут растения, которые приспособились к жаркому климату: трава-осока, верблюжья колючка и разные виды кактусов. Их стебли и колючки -  вместо листьев, делают запасы воды и помогают им выжить в такое жаркое время.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете какие животные и насекомые обитают в пустыне?
Дети: Змеи, скорпионы, ящерицы, пауки, жуки.
(Показ слайда с изображением животных)
Воспитатель: Да это: змеи, скорпионы, ящерицы, тушканчики, черепахи, сайгаки. Днем их не увидишь, они прячутся от зноя в песке, в тени кустарников, камней, а когда жара спадает, выходят на охоту и на поиск воды.
Воспитатель: А еще в пустыне живет удивительное животное, попробуйте угадать как оно называется.
По песку идет гора, воду пьет по два ведра.
Зверь горбатый, добродушный, и в пустыне очень нужный.
Воспитатель: Верблюд!
(Показ слайда с изображением верблюда)
Воспитатель: Верно, это самые выносливые животные на Земле! У верблюда много приспособлений, чтобы жить в пустыне. Длинные густые ресницы защищают его глаза от песка. На спине имеются один или два горба, в которых накапливаются жир и вода, что позволяют верблюду долгое время не есть и не пить. А если на пути попадется колючка, он с удовольствием ее ест. Шерсть у верблюдов густая и волнистая, самые длинные волосы под шеей, на затылке. Шерстяной покров помогает животному переносить дневную жару и ночной холод. Ходить по песку верблюду помогают мозолистые подушечки на ногах.
(Показ слайда с изображением каравана верблюдов)
Воспитатель: Верблюдов в народе называют кораблями пустыни. Они, подобно дрейфующим кораблям в море, преодолевают огромные расстояния в пустыне. Подобно выстроившим кораблям в одну линейку на рейде, их называют верблюжьим караваном. Верблюды – незаменимые помощники человека, они перевозят через пустыню людей и грузы.
Физкультминутка
По пустыне мы гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И нас всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам отправиться сегодня в путешествие в пустыню. Но как мы отправимся туда, если никакой транспорт не ходит по пустыне? На чем можно отправиться?
Дети: На верблюдах.
Воспитатель: Но у нас нет верблюжьего каравана. Что делать?
Дети: Нужно его нарисовать.
Воспитатель: Предлагаю вам самим создать караван верблюдов. Но прежде чем отправится нам в нашу мастерскую предлагаю рассмотреть верблюда. У верблюда есть голова, Какой формы?(овальной) на голове? (уши, ноздри, рот) Затем туловище овальной формы, потом ноги (копыта), и хвост. Каким цветом будем рисовать?(Светло-коричневым)
Давайте потренируем наши пальцы:
Если в жаркую страну
Я случайно попаду, (Сжимают и разжимают пальчики.)
То увижу там
(Соединяют все пальчики с большим на обеих рук, образуя «бинокль», подводят к глазам.)
Верблюда, бегемота, носорога,
Кенгуру, гиппопотама,
Обезьяну, тигра, льва,
Крокодила и слона.
(Разгибают по очереди пальчики на правой и левой руках, начиная с большого.)
Хорошо живется им – (Хлопают в ладоши, разводят руки в стороны.)
Не бывает снежных зим.
Воспитатель: Ребята, приглашаю вас в нашу творческую мастерскую.
(Дети проходят и садятся за столы)
Самостоятельная работа детей
Воспитатель: Ребята, сегодня нам понадобятся две кисточки, тоненькая кисточка: рисуем силуэт верблюда. А затем жесткой кисточкой (для клея) методом тычка мы будем раскрашивать шерсть верблюда (внутри силуэта).
Давайте вспомним правила рисования методом тычка сухой  жесткой кистью. Возьмите белую кисточку тремя пальчиками за металлическую часть, кисть держим вертикально, попробуйте на ладони сделать тычки:
 Вверх-вниз, вправо-влево (выполнять движения кистью руки по тексту)
Гордо, словно королева,
Кисточка пошла тычком,
Застучала «каблучком».
 (кисточка стучит, располагая их внутри и по краям силуэта животного)
1 сначала мы нарисуем верблюда тоненькой кисточкой, нашли середину листа, нарисовали овал –туловище (один,  два полуовала - два горба)
2 от овала вверх провели две параллельные линии, изогнутые линии - шею
3 нарисовали овал поменьше- голова
4 от большого овала вниз нарисовали четыре прямоугольника - ноги.
5  дорисовали: ухо, хвост.
(Показ пошагового рисования верблюда)
 Воспитатель: теперь жесткой кисточкой рисуем структуру шерсти животного. Набираем краску и методом тычка раскрашиваем внутри и по краям силуэта верблюда. Кисть в воду не опускаем.
 Давайте, нарисуем в пустыне кактусы, солнышко.
Воспитатель: вы должны дорисовать дополнительные детали (глаза, нос, рот, копыта)
Подведение итогов:
 Воспитатель: Верблюды получились такие пушистые, что хочется их погладить, а ещё больше прокатиться на них верхом.
Интересно прокатиться
На коне и на слоне!
И удобнее сидится
У верблюда на спине!
С виду горд и непреклонен,
Он на деле не таков!
По натуре он тихоня
И добряк из добряков!
У кого возможность будет
Съездить в дальние края,
Прокатитесь на верблюде –
Право, здорово, друзья!
Воспитатель:  Ребята, чем мы сегодня занимались? Кого рисовали?  Зачем рисовали? Каким методом рисовали шерсть верблюда?
Воспитатель: Какие замечательные верблюды у вас получились! Давайте выстроим наш караван в пустыне!
(Дети подходят к мольберту и прикрепляют верблюдов)