title: Конспект урока "Москва - столица Родины"

extracted_text:
Тема: Москва - столица Родины.
Цель: Развитие кругозора.
Задачи: 1.Познакомить со столицей нашей Родины - Москвой  .
                2.Коррекция связной речи.
                3.Воспитание мотивации.
                                      Ход урока.
1. Орг. момент - аутотренинг :   -      Я ученик!
                                                                   Моя работа – учеба.
                                                                    Я буду внимательным.
                                                                     Я буду старательным.
                                                                      У меня все получится!
2. Актуализация знаний. (логопед)
- упражнения на дыхание;
- чистоговорки: ия-ия-ия-наша родина Россия
		        Ква-ква-ква- столица нашей родины Москва
		        Шка-шка-шка-символ русская матрешка
		        Ая-ая-ая-наша родина большая.
- составить слово по картинкам.
3. Сообщение темы.(учитель)
- упр.на логику: «Собери буквы в слово»
- Сегодня, мы попутешествуем по столице нашей Родине – Москве.
Город основан более 850 лет назад на берегу Москвы – реки. Город очень большой, для удобства передвижения жители пользуются общественным транспортом.
- Какой общественный транспорт вы знаете?
Самый удобный и быстрый вид общественного транспорта – метро.   Но, я предлагаю совершить это путешествие на велосипеде. - Что нужно соблюдать при езде на велосипеде? Правильно, ПДД.
---------- Чтение стих. уч – ся: - Город чудный, город древний,
                                                      Ты вместил в свои концы
                                                     И пасады и деревни
                                                      И палаты и дворцы.
                                                      На твоих церквах старинных
                                                      Вырастают дерева
                                                      Глаз не схватит, улиц длинных
                                                      Это матушка Москва!
4. Упр. для глаз – (на слайде).
5. Работа над темой.

а).  Итак, мы оказываемся на  Красной площади. (слайд)
---------- Чтение стих. уч – ся: - Что место есть в Москве
                                                        Там где башня Спасская
                                                         Эту площадь знают все
                                                          Это площадь Красная

б). Двигаемся дальше и останавливаемся возле храма Василия Блаженного. (слайд)
в). Не много проходим и останавливаемся возле Спасской башни. Какие геометрические фигуры есть на башне? (слайд).
----- Чтение стих. уч – ся: - Здесь Кремль,
                                                 Здесь Воробьевы горы.
                                                  И площадь Красная видна
                                                   Такой большой старинный город
                                                   Гордится им моя страна!
                                                   Всем городам она глава
                                                    Столица Родины – Москва!

  г). Трогаемся в путь на велосипеде и останавливаемся возле Царь пушке. (слайд)
д). Двигаемся дальше…. и останавливаемся возле Царь колоколе. (слайд)
6.Закрепление.(библиотекарь)
- По какому городу вы путешествовали?
 - Какие места в Москве посетили?
- Упр. «Собери пазлы»
- Знакомство с выставкой  книг по теме.
- Вручение памятных сувениров.
7. Итог. Домашнее задание: прочитать информацию об исторических  местах которые посетили на уроке.


title: Презентация "Идёт зима" 3 класс

extracted_text:
Тренажер
«Идёт зима»
3 класс

звёз..ная
звезда

моро..
мороза

л..дком
лёд

л..сных
лес

выгл..нуло
глянь

доро..ках
дороженька

со..нце
солнышко

к..вром
коврик

поб..жали
бег

пок..тились
катит

л..пили
лепка

сн..говика
снег

сне..ки
снежок

Идет зима
   Чудесная звёз..ная ночь украсила землю. Ударил сильный моро... Он сковал ле..ком лужи на л..сных д..рожках.   Утром выглянуло  со..нце, и пошёл мягкий пушистый снег. Он укутал землю белым к..вром.   Мороз не испугал ребят. Они надели тёплые шапки и шубки. Дети взяли санки, лыжи и поб..жали в лес. Они катались с горки, л..пили сн..говика и играли в сне..ки.


title: Презентация "Первая женщина-космонавт"

extracted_text:
Первая  женщина-космонавт.

                                 Работу выполнил  :      Якутский Кирилл ученик  9 класса
                                                          СОГБОУ « Кардымовский  детский дом-школа».

Валенти́на Влади́мировна Терешко́ва
Родилась Валентина Владимировна 6 марта 1937 года, в Ярославской области, училась в самой обычной ярославской средней школе, после окончания которой, была учеба в школе рабочей молодежи.

Летом 1954 года она устроилась работать на знаменитый шинный завод в Ярославле, где работала браслетчицей. Весной следующего года судьба забросила её на ярославский комбинат технических тканей.

В 1959 году в жизни Валентины Терешковой появилось новое увлечение – парашютный спорт, на её счету аж 90 прыжков.

Через год, она оканчивает техникум легкой промышленности и отправляется проходить стажировку на  фабрику номер 2 в ремонтно-механический цех.

В марте 1962 года Валентина Владимировна была зачислена в отряд космонавтов. Сразу себя проявила и была назначена старшей в женской группе.

  16 июня 1963 года, в составе группы космонавтов она совершила свой первый полет в космос, на корабле «Восход-6». Полет продолжался в течение  двух суток и 22 часов. Этот полет навсегда вошел в историю мировой космонавтики, ибо Терешкова стала первой женщиной, побывавшей в космосе.
         В 1961 году главный ракетный инженер СССР Сергей Королёв придумал идею отправки женщины в космическое пространство. 16 февраля 1962 года Терешкова была выбрана для вступления в женский отряд космонавтов. Она считалась особенно достойным кандидатом, отчасти из-за ее происхождения, и потому что ее отец был героем войны.

Одновременно на орбите находился космический корабль Восток-5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским (муж).

В день первого полёта в космос Валентина Терешкова сказала родным, что уезжает на соревнования парашютистов,
о полёте они узнали из новостей по радио.

Спускаемый аппарат «Восток-6» благополучно приземлился
в Алтайском крае.
В. Быковский

За полет в космос Валентина Владимировна была удостоена звания Героя Советского Союза, также была награждена орденом Ленина и медалью Золотая Звезда. В дальнейшем Валентина Терешкова занималась общественной деятельностью, много ездила по городам страны, побывала и за рубежом.

Героиня удостоена многочисленных наград собственной страны и признаний за рубежом. Ее имя удостоены носить улицы, музейные комплексы, образовательные учреждения и кратер на Луне.
После выполнения космического полёта Терешкова поступила и окончила с отличием Военно-воздушную инженерную академию
им. Н. Е. Жуковского, стала кандидатом технических наук, профессором, автором более 50 научных работ.

Воинское звание

15 декабря 1962 — младший лейтенант
16 июня 1963 — лейтенант
16 июня 1963 — капитан
9 января 1965 — майор
14 октября 1967 — подполковник
30 апреля 1970 — инженер-полковник, с 1975 г. — полковник-инженер
1995 — генерал-майор

С 30 апреля 1997 года находится в отставке.


title: Презентация "Поупражняемся в сравнении чисел и величин" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Девиз урока

И прекрасна, и сильна –
Математики страна.
Уравненья и задачи,
Устный счет здесь всякий раз.
Пожелаю вам удачи!
За работу! В добрый час!.

Ребусы

Переставь буквы в слове кабан и получится …

Ребусы

Поменяй одну букву в слове дочка и получится…

Ребусы

Запиши ответы на таблицу умножения на 6 в порядке убывания

60,54,48,42,36,30,24,18,12,6
Назови ответы на таблицу умножения в группе

Проверим!

12
30
6 х 5
36
6 х 6
48
6 х 8
60
6 х 10
6 х 2
18
6 х 3

Проверим!

4
7
42 : 6
2
12 : 6
3
9
18 : 6
24 : 6
5
30 : 6
54 : 6

Выполни разностное и кратное сравнение

12 и 6
12 – 6 = 6
12 : 6 = 2
30 и 6
30 – 6 = 24
30 : 6 = 5
42 и 6
42 – 6 = 36
42 : 6 = 7

Выполни разностное и кратное сравнение

6 м и 6 дм
60 – 6 = 54
60 : 6 = 10
6 м и 6 см
600 – 6 = 594
600 : 6 = 100
6 т и 6 ц
60 – 6 = 54
60 : 6 = 10

Тема урока

Поупражняемся в сравнении чисел
и величин

Цель урока

Закрепить умение…
сравнивать числа и величины

Правило

Правило

Чтобы выполнить разностное сравнение чисел, надо из большего числа вычесть меньшее

Реши задачу

В 1 день Валера прочитал 10 страниц, во 2 день 40 страниц. На сколько страниц Валера прочитал во 2 день больше, чем в первый ?
1 день -
10 страниц
2 день -
40 страниц
на ?
40 – 10 = 30 (стр.)
Ответ: на 30 страниц больше.

Измени вопрос так, чтобы получилась задача на кратное сравнение

В 1 день Валера прочитал 10 страниц, во 2 день 40 страниц.
1 день -
10 страниц
2 день -
40 страниц
во ?
40 : 10 = 4 (раза)
Ответ: в 4 раза больше.

Домашнее задание

№341-342. с. 102

Физминутка

Самостоятельная работа

Решить 2 задачи, используя краткую запись

Что больше и во сколько раз?

7000 м и 21 км
21000 : 7000 = 3
1 км = 1000 м
21 : 7 = 3

Что меньше и во сколько раз?

14 т и 2000 кг
14000 : 2000 = 7
1 т = 1000 кг
Ответ на обратной стороне доски
14 : 2 = 7

№336. с.100

во ?
Было -
80 см
Отрезали -
8 см
80 - 8 = 72 (см) -осталось
Ответ: в 9 раз длиннее
72 : 8 = 9(раз)
Осталось -
?
72

№337. с.100

во ?
Было -
100 г
Отрезали -
10 г
100 - 10 = 90 (г) -осталось
Ответ: в 9 раз меньше
90 : 10 = 9(раз)
Осталось -
?
90

Самооценка

Умею сравнивать числа и величины
Умею решать задачи

Итог урока

-Какие темы повторили?
-Рекомендации одноклассникам по данным темам?


title: Конспект урока "Жизненные ценности или «Ценности, которым нет цены»" 9 класс

extracted_text:
Урок обществознания 9 класс Жизненные ценности или «Ценности, которым нет цены»
Цели: -осознание  участниками собственных жизненных ценностей; повышение уровня коммуникативной компетенции; формирование умения сотрудничать; сплочение коллектива.
Задачи:
-создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия;
-формирование представления о различных способах и средствах общения;
-активизация процесса познания себя и окружающих.
I часть. “Жизненные ценности”.
(Весь диспут сопровождается презентацией о жизненных ценностях...)
- Ребята, я приглашаю вас в путешествие, по дороге “Жизненные ценности Человека” или “Ценности, которым нет цены” (слайд №4)
- Как вы считаете, действительно ли ценности так важны в жизни человека?
 (Ответы)
- Что именно вы считаете ценностью? (ответы)
- Мы всё говорим “ценность”, “Жизненная ценность” а может  быть, кто-нибудь знает. Что же такое “ценность”? Может это, то же самое. Что цена?
Упражнение «Цена и ценность»
Цель: показать принципиальное отличие того, что имеет цену, от того, что принято называть ценностью.
Фабула: идут торги между владельцем и покупателем, покупатель готов дать самую высокую цену за то, что в руках у владельца. Он говорит: «Продай мне, я дам тебе хорошую цену». В ответ он услышит либо «Продаю», либо «Нет, я не могу продать даже за самую высокую цену».
(работа в подгруппах)
- Я предлагаю вам продать ту вещь или предмет, который обозначен на карточке. Подумайте, сможете ли вы продать ее мне и за какую цену?
Кошка, живущая у вас десять лет;
Килограмм шоколадных конфет;
Семейный фотоальбом;
Ручка, которую подарил лучший друг;
Красный шерстяной шарф;
Любимые мамины бусы

Дискуссия.
- Почему одно продается легко и спокойно, а другое владелец не может продать, как бы его ни упрашивали? (слайд 6)
Вывод: оказывается, есть понятие «цены» и «ценности», отмечаются их сущностные признаки:
- Цена - все то, что имеет денежную стоимость.
 -Ценность - все то, что значимо для жизни человека.

(ответы)
- Так какие же бывают ценности?
 (ответы)
- А считаете ли Вы различными понятия ценности и жизненные ценности. Если да, то  почему, если нет, то в чем их сходство?
(ответы)
 - А как вы думаете, зачем нам вообще нужны жизненные ценности, может без них значительно проще?
 (ответы)
- Что Вы понимаете под словами “жизненные ценности”?
А теперь вернемся к нашему эпиграфу.
“Умрет человек в человеке –
заменить его будет некем...”
- Ценности у людей индивидуальны, а, следовательно, строго индивидуальны смыслы. У одного человека высшая ценность – это спасти жизнь, которой грозит опасность. У другого человека высшая ценность – это спасти себя самого от всяких напастей. И логика их поступков будет противоположна, как небо и земля.
Людей, которые на первое место ставят материальные ценности, например, роскошный особняк или машину, называют материалистами.А к идеалистам принято относить людей, которые ставят на первое место духовные ценности и идеалы (добро, честность, справедливость). Но в каждом человеке при этом присутствуют оба начала: идеальное и материальное.

А теперь, среди 10  значимых определений  выберите для себя самые важные и поставьте их в порядке убывания
(слайд № 14) Прокомментируйте.
Здоровье
Природа
Труд
Знание
Любовь
Творчество
Дружба
Милосердие
Религия
Патриотизм
Жизнь, достойная человека – это жизнь, построенная на общечеловеческих ценностях, так как именно они делают нас людьми.
Есть ценности которым нет цены...
Клочок бумаги с пушкинским рисунком,
Учебник первый в твоей школьной сумке
И письма не вернувшихся с войны...
Но если занят ты одной заботой
Приобретать вещественное что-то,
Не стоишь ты ни гнева, ни любви.
Преуспевай! Не покушайся только
На ценности, которым нет цены.
- Почему мы любим природу? (слайд №21-22)
То ласковая, то грозная и величественная, природа всегда влечет нас, манит, потому что в ней – гармония и красота, потому что мы сами – часть её. Общение с природой вносит в нашу душу мир и покой, доставляет нам духовную и физическую радость.
- Также нет цены воздуху, которым мы дышим, цены нет воде, которую мы пьем, бесценно тепло, необходимое нам для обогрева и поддержания жизни, сама жизнь бесценна, бесценна любовь.
(слайд №23-24)
- Мы живем на планете, представляющей собой раскаленный шар, на поверхности которого держится тончайшая пленка остывшего вещества, на котором мы и существуем. Этот баланс создавался многие миллиарды лет, а разрушить его можно в одно мгновенье, потеряв при этом все, что не имеет цены.
- Если на планете исчезнет жизнь, некому будет платить и некому будет получать прибыль. Это абсолютное отсутствие цены тоже можно назвать ценностями без цены, но в этом случае вещи и явления не будут бесценны, просто они будут уже никому не нужны.
Природу как важнейшую ценность мы должны беречь.

Игра «Путешествие на остров»
Представьте, что вы уезжаете на остров. Там есть необходимое для жизни: еда, вода, медикаменты, есть где спать.
Вам разрешается взять с собой 7 предметов, которые вы сможете пронести на борт самолета.
( каждый пишет свои , после чего обучающиеся объединяются в пары и выбирают 7 предметов из общего числа)
Обсуждение выбранного.

Рефлексия:
Сегодня на уроке я узнал……
Я понял……


title: Презентация "Do you know Great Britain?"

extracted_text:
Do you know Great Britain?

What is the official name of the country whose language you study?
    a) Great Britain
    b) England
     c) the United
Kingdom of
 Great Britain and
Northern Ireland

2. How many countries does the United Kingdom consist of?
 a) four
  b) three
  c) two

3. What is the capital of the UK?

 a) Cardiff
 b) Dublin
 c) London

4. What is the symbol of the United Kingdom?
  a) a bald eagle
  b) Britannia
  c) a rose

5. What is the fastest way to cross the English Channel?
  a) through the Channel Tunnel
 b) by boat
  c) by ferry

6. What is the most important airport
 in Great Britain?
а)Heathrow Airport
b) Gatwick Airport             c) Stansted Airport

7. English children start going to school at the age of:
   a) 7
  b) 6
  c) 5

8. There are 2 days a week when British pupils don’t go to school. They are:
a) Sunday and Monday
b) Friday
     and Saturday
c) Saturday
    and Sunday

9. Who helps schoolchildren to cross the street near the school?
a policeman
b) a lollipop man
c) a fireman

10. What is the school-leaving age in the United Kingdom?
16
b) 13
c) 18

11. What is the highest mark in British schools? a) A
  b) C
  c) G

12. What is the London residence of Queen Elizabeth II?
the Tower
      of London
b) Windsor Castle
c) Buckingham Palace

13. Where is Nelson’s Column situated?
in Parliament
     Square
 b) in Trafalgar
     Square
 c) in Piccadilly Circus

14. Earth Day is celebrated:
in winter
b) in summer
c) in spring

15. RSPCA is a charity that:
helps animals
b) organizes meetings and parties in schools
c) sells books and pictures

16. The environment organization is:
Oxfam
b) Save the children
c) Greenpeace

17. Which of these cities is not in Britain?
New York
 b) London
  c) Oxford

18. Lewis Carol was:
a teacher
 b) an actor
  c) a writer

19. The Beatles came from:
a) Liverpool
b) Manchester
c) Birmingham

20. Which  holiday is on the 25th of December?
a) Christmas Day
b) Halloween
c) Easter
       homonyms.
1.  B….        ( быть   )-  b….         ( пчела)
2.  b…          (около )- b…            (покупать)
3.  W .. ther (погода )- w … ther ( ли)
4.  h…          ( слышать )- h….      (здесь)
5.  M … t ( мясо )- m … t (встречаться)
6.  r…       ( дождь )- r  …  (править)
7.  the…    (там )- the…     (их)
8.  wa….   ( талия )- wa…  (терять,тратить)
9.   P … ce ( кусок )- p … ce ( мир)
10. W … ch ( ведьма  )- w … ch (который)

          Draw a picture to the text.
Text 1.
There is a big house in the middle of the picture. The house is blue with red roof. There are two windows and one door in the house. To the left  of the house there is a green tree. To the right of the house there are two flowers. One flower is red, the second flower is blue.

Text 2.
This is a big house in the middle of the picture. The house is yellow with brown roof. There are two windows and one door in the house. To the  right of the house there is a green tree. Under the tree there is a black dog. On the tree there is a fat cat.

Text 3.
This is a very thin man. He is wearing a brown suit  and a white shirt. His boots are yellow. His face is long. His hair is short and dark. He is wearing moustache and glasses. But he has no beard. He has a long nose, thin lips and blue eyes.

MAKE UP AS MANY WORDS AS YOU CAN
PERSONALITY


title: Презентация "Новелла Матвеева. Картофельные олени" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Девиз урока
Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!

Проверка домашнего задания

Кто это может быть?

Раздел №3
Пытаемся понять, почему люди фантазируют

Почему люди пытаются фантазировать?

Фантазёрам всё вокруг кажется одушевлённым и живым

На что или кого похожи?

Тема урока
Новелла Матвеева. Картофельные олени.

Задачи урока
Познакомиться…
Узнать, кто такие…
Развивать…

План работы над стихотворением
Прогнозирование по названию и рисунку
?????????
Нахождение литературных приёмов
Выразительное чтение
Биография

Новелла Николаевна Матвеева
   Родилась 7 октября 1934 г. в городе Пушкин Ленинградской области.
   С детских лет писала стихи.
   С конца 1950-х Новелла Николаевна стала сочинять песни на собственные стихи и исполнять их под на  гитару.

??????
Назови…
Объясни…
Почему…
Придумай…
Предложи…
Поделись…

Домашнее задание
С.102, выразительное чтение, нарисовать картофельных оленей (желающим)

Физминутка

Какие литературные приемы использованы?
сравнение
олицетворение
звукопись

Упражнения для дыхания
Надоедливый комар
продолжительный выдох на звук «з» с хлопком в конце.

Выразительное чтение
Картофелины лежали
В подвале до самой весны
И медленно прорастали
Ростками ужасной длины.
Ростки извивались, ветвились,
Как будто оленьи рога,
И эти рога появились,
Как будто при виде врага.
У самого мирного склада,
У склада для овощей,
Был вид разъярённого стада, –
И это в порядке вещей.
Наверное, бедной картошке
В кастрюлю не хочется лезть,
Иначе – зачем у картошки
Такие сердитые рожки?!
Вот именно! То-то и есть!

Чем полезна картошка?
Картофель — целебный продукт, в нём очень много витаминов. Подсчитано, что половину необходимой человеку дозы витамина С мы получаем с картофеля. Всего 200 г сваренного «в мундире» картофеля достаточно, чтобы получить суточную норму этого витамина.

Можно ли есть проросшую картошку?
Когда картошка прорастает, пищевые качества клубней при этом существенно не ухудшаются, поэтому бояться ростков не нужно, при чистке клубней они все равно идут в отходы, но при варке картофеля «в мундире» ростки обязательно нужно обламывать, так как в них содержатся те же ядовитые вещества, что и в позеленевших клубнях.

Скучный Женя

Итог урока
-Почему скучно тем, у кого нет воображения?
-Что вы можете им посоветовать?


title: Презентация "Сплавы металлов"

extracted_text:
Сплавы металлов
Ким Р.М.
учитель химии МБОУ СОШ с.Альняш
Цели урока:
Задачи урока:

Дать понятие о сплавах, классификации и  свойствах;
Познакомить с важнейшими сплавами, их значением в  жизни общества и преимуществом сплавов перед чистыми металлами.

Оборудование и материалы: Коллекции  сплавов  цветных  и  черных    металлов  (чугуны  и  стали, алюминий,  медь),  изделия  из  сплавов.  Компьютер,  мультимедийный проектор.
Сплавы- это системы, полученные сплавлением каких-либо веществ. Под этим термином подразумевается макроскопически однородный материал, который состоит из 2 или нескольких химических элементов. При этом в сплаве преобладают металлические компоненты.
В сплавах различают следующие составляющие: • основа, состоящая из одного или нескольких металлов; • малые добавки модифицирующих и легирующих элементов; • неудаленные примеси (технологические, природные, случайные).
Твердые растворы
Механическая смесь
Интерметаллиды
Виды сплавов
Расплавленные металлы неограниченно растворяются друг в друге, т.е. смешиваются в любых отношениях.
Это сплавы состава:
Ag - Cu, Ag – Au, Cu – Ni
Расплавленные металлы смешиваются между собой в любых отношениях, но при охлаждении образуют сплав, состоящий из мельчайших отдельных кристалликов каждого из металла
Это сплавы состава:
Pb – Sn, Pb – Ag, Bi - Cd
Расплавленные металлы вступают в химическое взаимодействие и образуют соединения интерметаллиды.Это сплавы: Zn  и Cu, Ca  и  Sb,  Pb  и Na
По строению:
  Механическая смесь
Твердый раствор
Интерметаллическая смесь
По структуре:
Гомогенные
Гетерогенные
По основному компоненту:
Черные
Цветные
Классификация сплавов
По числу компонентов:
Двойные
Тройные
Многокомпонентные
По свойствам:
Тугоплавкие
Легкоплавкие
Коррозионно-устойчивые
Конструкционные (сталь, дюралюминий, чугун). К данной группе относятся и сплавы со специальными свойствами. Так они отличаются искробезопасностью или антифрикционными свойствами. К ним относятся латуни и бронзы.
Для заливки подшипников (баббит).
Для электронагревательной и измерительной аппаратуры (нихром, манганин).
По своему назначению они делятся на такие группы:
Для производства режущих инструментов (победит).
Литейный, при котором происходит затвердевание однородной смеси разных расплавленных компонентов.
Пирометаллургический. Для разогрева сырья используют тепловую энергию, полученную в процессе сгорания топлива. ирометаллургическим методом получают стали в мартеновских печах и чугуны в домнах.
Электрометаллургический. При электрометаллургическом способе сырье нагревают в индукционных или дуговых электрических печах. При этом сырье расславляется очень быстро.
Способы получения сплавов
Порошковый, при котором для изготовления сплава используются порошки его компонентов. Благодаря прессованию им придают определенную форму, а затем спекают в специальных печах.
Цветные сплавы
Бронза
Сплав меди с другими металлами.
Различают:
Оловянную бронзу (20% олова),
Алюминиевую бронзу (5-11 % алюминия)
Свинцовую бронзу (до 33% свинца)
Применение:
изготовление частей машин,
художественные отливки
Цветные сплавы
Латунь
Сплав меди и цинка (до 30-35% цинка)
Свойства: высокая пластичность
Применение: декоративные предметы искусства
Цветные сплавы
Мельхиор
Сплав меди и никеля (до 5-30% цинка)
Свойства: прочность, коррозионная стойкость
Применение: детали морских судов, посуда, монеты
Цветные сплавы
Дюралюминий
Сплав алюминия (до 95%) с добавками магния, меди, марганца.
Свойства: легкий, прочный.
Применение:
   в авиастроении, машиностроении, строительстве и др.
Чугун: сплав на основе железа, содержит от 2 до 4,5% углерода, марганец, кремний, фосфор, серу
Свойства: тверже железа, очень хрупкий, не куется
Применение: изготовление массивных деталей методом литья (литейный чугун), переработка в сталь (передельный чугун)
Железоуглеродистые (черные) сплавы
Сталь: сплав на основе железа, содержащий менее 2% углерода
Виды:
Углеродистая сталь – сплав железа с углеродом и меньшим количеством марганца, серы, кремния, фосфора.
Применение: детали машин, трубы, болты, гвозди, скрепки, инструменты
Железоуглеродистые (черные) сплавы
Домашнее задание:Подготовить сообщение на тему: «Сплавы в технике, медицине, в повседневной жизни» (на выбор)


title: Конспект урока "The Leader of the XXI st century" 8 класс

extracted_text:
The theme of the lesson:  The Leader of the XXI st century
The aim of the lesson : 1)  to develop students’ interests in the subject of English,to wider students’ scope according to the intercommunication by subjects:
           Geography, History.
2) to develop pupils’ communicative skills and abilities through extracurricular
                                                               work
 3)to cultivate the feelings of love and responsibility to Motherland
Visual aids: interactive board, pictures
The type of the lesson:Intellectual game
 The plan of the game:
I Greeting and Introduction
II Brain Ring
III Do you know that?
IV Polyglot
V Erudite Ring
VI Conclusion
 The procedure of the game:
I Greeting and introduction of the game, participants and rules.
II Brain Ring
Good afternoon students, teachers and guests! Welcome to our intellectual show! We are glad to see you, we hope that you’ll enjoy today’s game.
Language is the main type of means of communication. There are nearly 3000 languages in the world. English and Russian are the languages of an international communication, they are the  languages of Pushkin, Shakesppeare, Lermontov, Byron, Esenin, Burns, whom we love and respect for their poems, sonnets and novels. And Kazakh  is the language  you study at school.
 And with the help of Russian  and Kazakh we can develop our skills in oral speech and reading and to be partriots of our  Motherland. Well, we begin our game and let’s meet our participants. They are 9th form  Nasradina P, Toibazarova J,Tanaratova G,
10th form Bolatova G, Zhaksygalieva A, Mambetiyarova A
Our judges: Sarsenova J, Baizakova G, Mukanbetiyarova G
Our intellectual game will include:
I st  round  Greeting and Introduction
II nd round Brain Ring
III rd round  Do you know that?
IVth round  Polyglot a) complete the proverbs and say Kazakh, Russian and English equivalents.
b) Give the translation  of the words into Kazakh and Russian
V Erudite Ring
VI Conclusion
I st  round  Greeting and Introduction
II nd round Brain Ring Try to answer the questions
The 1st student
Which is the most popular British sport? (Footfall)
What ocean seperates Europe from the states? (The Atlantic Ocean)
The 1st capital of our Republic (Kyzylorda)
The President of the USA? (Barak Obama)
How many letters are there in English alphabet? (26)

The 2nd  student
How many letters are there  in Kazakh alphabet? (42)
Who was the first woman Prime Minister in Britain? (M.Thatcher)
“Clean ”сөзінің антонимі?(Dirty)
What is the Day  of National Independence in the USA?(July4)
What colour is the flag of Kazakhstan? (Light Blue)

The 3rd  student
How many states are there in the USA?(50)
What is the national symbol of England ?( a red rose)
Where is the Kazakhstan situated? (Asia)
Who was the first President of the USA? (G. Washington)
When was the first President of the Republic elected? (in 1991)

The 4th   student
Name three main parts of London? (the city,the West End,the East End)
In which month is Thanksgiving Day celebrated? (November)
The capital of Turkey is? (Ankara)
What is the official language of the USA?(English)
What is the official language of Japan?(Japaneese)
The 5th    student
Which is the largest state in the USA? (Alska)
What is the currency of the USA?(dollar)
Name the four seasons (spring, summer, autumn and winter)
The  largest country in the world? (Russia)
London is the capital of… (England)
The 6th    student
1)Translate the proverb “Better late than never”(ештен кеш жақсы)
2)When is the St.Valentine’s  Day celebrated? (14 February)
3)Who wrote the novel “Abai Zholy”? (M. Auezov)
4)The smallest bird in the world? (Collibri)
5)The capital of Russia? (Moscow)
III rd round Do you know that?
England 20 \ 30\ 40
America 20\ 30\40
Kazakhstan 20\ 30\40
Canada 20\ 30\ 40

England 20 --- The capital of Great Britain ?(London)
              30---- How many people live in Great Britain? (57million)
              40----The national Emblem of England is (Rose)
America 20--- Who was the first American President? (G.Washington)
               30---What oceans is the USA washed by?(The Atlantic and the Pacific
                                 Oceans)
              40---- Who is the 43rd  President of the USA? (G.Bush)
Kazakhstan 20---What is the symbol of freedom in Kazakhstan?(an eagle)
               30---In what month is Kazakh  New Year  celebrated? (In 22nd of March)
              40---- How many years the President of the Republic of Kazakhstan is elected for (for 7 years)
Canada 20---The capital of Canada is …. (Ottawa)
               30---How many people live in Canada? (32 million)
              40---- How many languages Canadians speak? (2 languages English and
                                                 French)
IV Polyglot 1) Complete the proverbs
1)Жақсы жаныңа-----?  (жолдас,друг,friend)
2) Батыр туса ел ырысы . -----жауса жер ырысы (жаңбыр,дождь,rain)
3) Өз елімнің басы болмасам да
    Сайының  ---болайын (тас, камень,stone)
4)Ел жаусыз болмас. Жер-болмас (тау, гора, mountain)
5)Жылтырағанның барі--- емес  (алтын ,золото,gold)
6)Не істесең де ---- істе
Ойламай іс қылсаң қор боласың (ойлау,думать,think)
2)Give the translation of the words into Russian,English
«Тәуелсіздік»(независимость,independence)
«Тіл» (язык,language)   «Білім»(знание,knowledge)
«Елбасы»(глава государства the head of state)
«Әдет-ғұрып»(традиция,tradition)
«Оңтүстік астана»(южная столица,the south capital)
V Erudite Ring
Kazakhstan Republic Independence Day is on
25th  October   b) 16th December   c) 30th August
The capital of the USA?  a)Washington  b) Ottawa    c) Berlin
3)What is the currency  of Kazakhstan?  a)dollar    b) pound  c) tenge
4)What are there in the national flag of Kazakhstan?
a)sun b) rose c) eagle and sun
5)How many lakes are there in  Kazakhstan? a) 3000  b)4000  c) 5000
6) The capital of Germany? a) Ankara  b) Berlin   c)Madrid
7)The biggest lake in Kazakhstan? a) The Caspian Sea b) Irtish   c)Esil

VI Conclusion
Now I think  its  time to give a word to our  judges.
Thank you for your  participation. Good-bye! See you tomorrow!


title: Тренировочный вариант заданий 9,10,11,12 ЕГЭ-2019 по русскому языку

extracted_text:
Вариант №1 Задания №9-12 ЕГЭ-19
    Задан 9.  1.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) раст..рать,  отв..рить (калитку), прим..рение (сторон)    2) к..рзина, оз..рение, сг..ревший
3) заж…гать, р..сток, прик..сновение                                4) изл..жение, к..сание, пон..мание                               5) п..рила, зам.. рающий, л..стопад
            2. чередующаяся гласная корня
 1) л..ксический, сп..собный, м..дель                                 2) с..лдатик, объ..снение, прил..жение,
3) ун..версальный, р..стительный, сж..мающий                4) з..ревой, уб..рающий, подп..реть                              5) заг..ревший, предл..гать, ур..внение
           3. проверяемая  гласная корня
 1) м..няться, б..родатый, упр…вление                         2) возн..кают,  сл..жение, р..стущий
3) прих..дящий, д..вление, про..вление                         4) прик..сновение, ф..рмирование, зар..сли                 5) пр..щальный, отд..ленный, р..внина
             4. проверяемая  гласная корня
1) сл..варный, к..нкретный, уб..ру                       2) ув…дание (природы), р..скошный, высл..дить
3) в..лнистый, дост..жение, объед..няться           4) безм..тежный, раст..реть, сотв..ренный                 5) возр..жение, зам..чательный, р..стение
         5. чередующаяся гласная корня
1) накл..ниться, р..стовщик, ог..рок                        2) пок..ление, зн..комство, проп..ганда
3) обог..щать, уб..ждать, просв..щение                 4) нач..нания, подн..мать, ч..мпион                              5) отр..сль, пл..вец, прил..жение
            6. чередующаяся гласная корня
1) р..шительный, обозн..чать, раздр..жать                 2) предл..жение, оз..ряющий, покл..нение
3) укр..шать, ч..ловечество,  пром..кательная (бумага)   4) цв..точный, б..гровый, з..рница                              5) заст..лить, покл..няться, к..снуться
Задан 10.
7.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
и..подтишка, не..группированный, в..бираться
без..нициативный, до..грать, без..нтересно
пр..старелый, пр..дел (желаний) , пр..поднести
не..хваченный, пр..молчать, р..зместить
квартирос..емщик, об..ем, ад..ютант
8.
зав..южило, фамил..ярный, гнездов..е
р..спорядиться, с..гласие, поз..вчера
пр..ложение, пр..озёрный, пр..огромный
ра..царапать, и..печь, бе..шумный
меж..гровой, сверх..нтересно, дез..нформация
9.
раз..скать, без..сходный, по..грать
пр..беречь, пр..обретение пр..школьный
по..бородок, по..бросить, пре..сказать
и..гнать, не..гораемый, ра..грызть
всеоб..емлющий, комп..ютер, сверх..естественный
10.
 бар..ерный, с..язвить, обез..яна
бе..звёздный, и..мельчить, бе..пробудный
на..кусить, о..дать, по..твердить
воз..меть, пред..юньский, пред..дущий
пр..брежный, пр..шелец, пр..ступить (к делу)Конец формы
11.
по..чинение, о..торгать, по..стегнул
пр..нарядиться, пр..рогатива, пр..шелец
суб..ядерный, рудопод..ёмный, пред..юбилейный
воз..меть, роз..ски, пред..юньский
бе..дыханный, ра..будил, ра..мер
12.
    бе..фокусный, бе..страшный, и..чезновение
под..язычный, суб..ект, меж..ярусный
непр..хотливо, пр..открыть, пр..своить
дез..нтеграция, на..менование, сверх..нтеллигентность
пре..почтение, о..бросить, пре..чувствие

Задание 11.   Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква.  Запишите номера ответов.

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.


title: Тест "Арифметическая прогрессия"

extracted_text:
       Тест «Арифметическая прогрессия»
Вариант  - 1

Ф.И. _________________________

   1. Выберите последовательность, которая является арифметической
      прогрессией
        1.  34, 33, 32, 31…                                    3.     12,
           17, 22, 27…
        2.  45, 15, 5, 1…                                        4.     29,
           -28, 27, -26…
   2. Найти разность арифметической прогрессии 15, 30, 45…
        1.  15                                 3.   2
        2. -15                                 4.   0,5
   3. Найти первый член прогрессии, если ее третий член равен 5, а восьмой
      член
          равен -10.
           1.   23                                3.   47
           2.   -89                               4.   11
   4. Найти пятый член прогрессии, если ее первый член равен 7, а разность
   равна -2.
           1.    -3                                    3.   0, 43
           2.    -1                                    4.  112
   5.  Найти третий член прогрессии , если пятый член равен 3, а девятый
   член равен -1.
           1.     13                                  3.    9
           2.     15                                  4.    5

   6. Составить рекуррентную формулу п-го члена для ар. прогрессии , если
   ее первый член равен -2, а седьмой член равен 10.
            1.    ап= - 2 * 2 п-1                               3. ап = - 2+
   10п
            2.    ап=  2п – 4                                  4. ап = 10 –
   2п

Тест «Арифметическая прогрессия»                                  Вариант
- 2

Ф.И. _________________________

   4. Выберите последовательность, которая является арифметической
      прогрессией
        1.  7, 14, -7, -14…                                    3.     -40,
           39 ,-38…
        2.  -8, -5, -2 …                                          4.
           -7, 2 ,-6, 3 …
   5. Найти разность арифметической прогрессии 30, 40, 50…
        1.  10                                 3.   [pic]
        2. -10                                 4.   0,75
   6. Найти первый член прогрессии, если ее пятый член равен -8, а седьмой
      член
          равен -4
           1.    32                                3.   8
           2.   -16                                4.   2
   4. Найти девятый член прогрессии, если ее первый член равен 3, а разность
   равна 0,5
           1.    7,5                                    3.   768
           2.    7                                       4.  0,0112
   5.  Найти второй  член прогрессии , если двадцать первый член равен 52, а
   тридцать первый член равен 72.
           1.     14                                   3.    5
           2.     -14                                  4.    8
   6. Составить рекуррентную формулу п-го члена для ар. прогрессии , если
   ее первый член равен -1, а двадцатый  член равен -39.
            1.    ап= - (-2 ) п-1                                  3. ап =
   - 1 - 39п
            2.    ап=  -39 - п                                   4. ап =  1
   – 2п


title: Презентация "Умная дорога в школу"

extracted_text:
ИГРА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Презентацию подготовила команда «Константа»
    «Умная дорога в школу»
Замечательную сказку
Помнят с детства стар и млад,
Но хотим мы эту сказку
Рассказать на новый лад.

Мы героев этой сказки
Знаем все по именам.
Сегодня поучительную историю
Они расскажут нам.
Весьма печальная картина:
Среди дороги, на ходу
Ворон считает Буратино,
И может он попасть в беду!
Не  останавливайся на проезжей части!

Весьма печальная картина:
Среди дороги, на ходу
Ворон считает Буратино,
И может он попасть в беду!
Не  останавливайся на проезжей части!
Наверно, страшным Карабасом
Любой водитель станет в миг,
Когда таким опасным пасом
Поставлен будет он в тупик.
Не играй на дороге!

Наверно, страшным Карабасом
Любой водитель станет в миг,
Когда таким опасным пасом
Поставлен будет он в тупик.
Не играй на дороге!
Совершил поступок странный
Человечек деревянный:
За машину он цеплялся-
Только чудом жив остался.
Не нарушай правила перевозки пассажиров!

Совершил поступок странный
Человечек деревянный:
За машину он цеплялся-
Только чудом жив остался.
Не нарушай правила перевозки пассажиров!
Внезапный выезд на дорогу
Ведет к печальному исходу:
-Останови велосипед!-
Кричат Пьеро с Мальвиной вслед.
Катайся на велосипеде в специально отведенных местах, на велодорожках!

Внезапный выезд на дорогу
Ведет к печальному исходу:
-Останови велосипед!-
Кричат Пьеро с Мальвиной вслед.
Катайся на велосипеде в специально отведенных местах, на велодорожках!
На проезжей части дороги нельзя :
1.  Кататься на велосипедах и самокатах.
2.  Играть в игры.
3.  Играть с мячом.
4.  Перебегать через дорогу.

 Последствия игр на проезжей части!

Если на дороге случилась беда -
Срочно звони  -
Непослушный Буратино,
Что ты мчишь во весь опор?
Ты внимание обрати на светофор!
Переходи дорогу на зелёный сигнал светофора!

Непослушный Буратино,
Что ты мчишь во весь опор?
Ты внимание обрати на светофор!
Переходи дорогу на зелёный сигнал светофора!
Светофор – настоящий друг водителей и пешеходов.

Всякое движение запрещено!

Внимание! Жди нового сигнала!
Движение разрешается!
Остановись и жди!
Можешь переходить улицу!
Выучи безопасный маршрут в школу и ходи только по нему!

Всем  ясно без подсказки,
Не зря мы бьем тревогу:
Кто читает сказки,
Переходя дорогу?
Будь внимателен при переходе через проезжую часть!

Всем  ясно без подсказки,
Не зря мы бьем тревогу:
Кто читает сказки,
Переходя дорогу?
Будь внимателен при переходе через проезжую часть!
Что же понял Буратино?
- Ты же знаешь, Буратино,
Я люблю тебя, как сына,-
Папа Карло говорит.
-Ты нарушил столько правил,
Волноваться всех заставил.
Отвечает Буратино:
-Я исправиться хочу.
Эти правила движенья,
Как таблицу умноженья,
Наизусть я заучу.
И , конечно , их  я буду
Соблюдать везде и всюду.-
Буратино отвечал.
Ребята, соблюдайте правила дорожного движения!
Проверь себя!
1. Найди лишнюю картинку.
ПРОВЕРКА
П
Я
С
2. Кто поступает правильно?
ПРОВЕРКА
Б
В
Д
3. Кто поступает правильно?
ПРОВЕРКА
Г
З
Е
Ю
ПРОВЕРКА

 4. Найди лишнюю картинку.
Э
Н
Т
5. Кто из пешеходов правильно переходит улицу?
У
О
Ш
М
К
И
Х
ПРОВЕРКА
6. Кто соблюдает правила безопасности дорожного движения?
Ы
Ъ
Ч
О
Ф
А
Р
ПРОВЕРКА
Р
С
О
В
Е
Ф
О
Т
ПРОВЕРКА

конец


title: Презентация "Кризисы 1970-1980-х гг. Становление информационного общества"

extracted_text:
Кризисы 1970-1980-х гг.Становление информационного общества
Охватил все индустриальные страны Европы, Северной Америке, Японии и др.
Безработица в Европе превысила 17 млн человек.
Рынок перенасыщен товарами длительного пользования
Отмена золотого содержания доллара (1972)
Энергетический кризис (резко поднимаются цены на нефть)
Экономические кризисы 1970-1980 гг.

От экстенсивного затратного типа производства надо было переходить к интенсивному типу производства, к сберегающему энергию, материал, затраты на труд.
Экономические кризисы 1970-1980 гг.
«Технология не задает социальные изменения, она лишь предоставляет для этого возможности и инструменты. Как они будут использованы – предмет общественного выбора»
(Джон Белл)
Третья научно-техническая революция (сер.1970-х гг.)
Революция дала возможность перейти к новому постиндустриальному обществу.
Развитие информационной техники, быстрой смене микропроцессоров, компьютеров, развитию систем связи – спутниковая, сотовая и т.д.)
Производство и обработка информации и знаний – главное занятие работников развитых стран.
Основа современного прогресса – развитие новейших технологий.
Общество знаний, гонка за нововведениями
Научно-техническая революция

Перспективные отрасли современной науки – биотехнология, генная инженерия, нанотехнология, технология новых материалов.
Третья промышленно-технологическая революция
Биотехнология – продовольствие, которое не подвержено воздействию вредных насекомых и болезней.
Большая часть сои в мире – это генномодифицированный продукт
Клонирование овцы Долли в Великобритании в 1996 г.
Расшифровка генома человека в 2002 г.
Третья промышленно-технологическая революция

Овца Долли
Переход работников из промышленных отраслей в сферу услуг (США, Канада, Великобритания)
Информационно-индустриальная модель – высокая степень занятости в промышленности (Германия, Франция, Италия).
Особый товар – информация
  Информационные работники – ученые, конструкторы, чертежники, менеджеры, секретари, бухгалтеры, юристы и т.д.

Постиндустриальное (информационное) общество

Символы новой эпохи – персональные компьютеры, глобальные системы телекоммуникаций, Интернет.
Постиндустриальное (информационное) общество

Параграф 19, вопросы после параграфа.
Сделать таблицу в тетради «Вторая и третья промышленно-технологические революции»

Домашнее задание


title: Презентация "День в истории: 27 января - День снятия блокады города Ленинграда и Международный День памяти жертв Холокоста" 11 класс

extracted_text:
«День в истории: 27 января – День снятия блокады города Ленинграда и Международный День памяти жертв Холокоста»
Авторы презентации:
учитель истории МОО «Харцызская средняя  школа №4»  города Харцызска –
Седнева Татьяна Васильевна
ученица 10-А класса –
Зайцева Мария
2018-2019 уч.год
Блокада города Ленинграда и Холокост  связаны с самыми трагическими событиями человечества XX в. – Второй Мировой Войной 1939 – 1945 гг.Война развязанная тремя государствами оси Берлин – Рим – Токио. К весне 1941 года вся континентальная Европа  была захвачена. Огромные материальные и людские ресурсы большинства европейских стран попали в распоряжение Германии. По планам фашистов, славяне должны были быть уничтожены частично, евреев -  полностью. Вторая Мировая Война оказала огромное влияние на судьбы человечества. В ней участвовало 61 государство, 80% населения земного шара. Военные действия велись на территории 40 государств. Судьба СССР была предопределена 22 июня 1941 г. – началась Великая Отечественная Война.

ЛЕНИНГРАД 10 июля 1941 – 27 января 1944 г.                                                                   В начале июля 1941 года                                                      германские войска группы                                   армий «Север» вышли на                                            далекие подступы к городу. С                                  июля по 10 августа 1941 г. бои велись на Лужском оборонительном рубеже. Прорвав его 25 августа , германские войска подошли к городу, но быстро завладеть им не смогли. 8 августа германские войска вышли к Ладожскому озеру.
Германские силы сомкнули кольцо блокады второго по величине российского города. Блокада города продолжалась 900 дней  унесшая около 1 млн. жителей, большинство из которых погибли от голода и холода.
Город не был готов к длительной осаде. Большинство его жителей не было эвакуировано. Варварские бомбардировки и артиллерийские обстрелы усугубили и без того катастрофическое положение населения.
Чтобы спасти город,  с 22 ноября 1941 г. по льду Ладожского озера была налажена «дорога жизни».А со временем по дну озера был проложен электрический кабель и нефтепровод.
    Попытка германского командования создать двойное кольцо осады была сорвана войсками Волховского фронта
     (август – сентябрь 1942 г.).
12-18 января 1943 г. в результате операции «Искра» была прорвана блокада, а
14 - 27 января 1944г. осада города была снята.
ДЕТИ В ГОДЫ ВОЙНЫ БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА
Токарь 3-го разряда пятнадцатилетняя Вера Тихова, выполнявшая во время блокады на своем токарном станке полторы взрослые нормы.
Фотография сделана на одном из заводов Фрунзенского района Ленинграда. Автор: Василий Федосеев. Август 1943 года

                                                      Юные защитники
                                                      Ленинграда

Вечная память жертвам блокадного города.
Вечная слава его защитникам.
Начиная Вторую Мировую войну, Германия стремилась не только разгромить противника, но и установить «новый (мировой) порядок», который должен был основываться на насилии и смерти.

Придя к власти в Германии, нацисты в 1933 г., стали проводить антисемитскую политику.В 1935г. нюрнбергские «расовые законы» лишили евреев гражданства. 1938 год в Германии принес  «Хрустальную ночь» – погром 7 тыс. еврейских магазинов. В начал Второй Мировой войны антисемитская политика приобрела еще более ужасающий характер.
Страшная трагедия еврейского народа, приговоренного к уничтожению, получила название Холокауст, или Холокост (от греч. holos – полностью, kaustos – сожжение). За годы Холокоста погибло 6 млн. евреев, что составляет 63% еврейского и 36 % мирового еврейства.

На территориях оккупированной Германией господствовал кровавый террор, для евреев были созданы  специальные переселения -  гетто, а так же сеть  концентрационных лагерей, в которых планомерно уничтожались люди, ставились леденящие душу медицинские эксперименты над живыми людьми, среди  которых был большой  процент детей, женщин, стариков.
На территории Европы насчитывалось около 30 концлагерей. Самые крупные из них – Дахау, Бухенвальд, Майданек, Освенцим. Это были настоящие фабрики смерти, где погибли миллионы людей из разных стран.
Сэм Ицкович, 1925, Макув, Польша Описывает газовые камеры в Освенциме.«Сначала они запускали туда всех женщин, а потом уже мужчин. Иногда оставалось 20 или 30 человек лишних, которые туда не помещались, так что детей они всегда оставляли на потом. И когда бункер уже заполнялся настолько, что больше людей уже не помешалось, не помещалось… они пускали детей ползти прямо по головам, просто заталкивали их внутрь, чтобы уместить всех. И тогда за ними захлопывалась дверь, толстая дверь, толщиной около шести дюймов… И потом изнутри слышался только громкий стон: “Шма…” (начало иудейского символа веры) и больше ничего. И это занимало от пяти до десяти минут.»Воспоминания тех, кто пережил Холокост.
Мисо (Михаэль) Вогель, 1923, Яцовце, Чехословакия. Рассказывает о крематориях в Биркенау.«Но сам лагерь — это действительно была настоящая фабрика смерти. В Биркенау было четыре крематория, две газовые камеры, два… два крематория по одну сторону железной дороги, две газовые камеры и два крематория по другую сторону. И рельсы подходили прямо туда, к крематориям. И весь лагерь видел. Вы видели пламя — не только дым — вы видели языки пламени, которые вырывались из труб. Ну конечно, когда они сжигали “мусульман” — так называли тех, от кого остались одни скелеты, — тогда шел только дым. Но когда горели люди, в которых еще оставалось немного жира, то из труб вырывалось пламя.»
Посылая детей на смерть в газовые камеры, их чаще всего отделяли от родителей. Януш Корчак, директор сиротского еврейского приюта в Варшавском гетто, отказался покинуть обреченных на гибель детей. Он добровольно сопровождал своих воспитанников в газовую камеру, разделив их судьбу в лагере смерти Треблинка.
Без боли вспоминать непросто О днях ужасных Холокоста, И здесь не может быть сомненья — Нет оправданья преступленьям. Злодейства зверского деянья Весь мир не в силах позабыть; И эхо страшного страданья Тысячелетья будет жить.
Используемая литература:1. Всемирная история 10 – 11 классы в схемах и таблицах, автор Щерина И.Э.: учебное пособие – Х.: Издательство группа «Акаемия», 2001 – 152с.:илл.2. Всемирная история: Учебн. для 11 кл. общеобразоват. учебн. завед. (уровень стандарта, академический уровень). – К.:Грамота, 2011. – 224с.: илл. 3. Интернет ресурсы: https://pics.ru/rasskazy-teh-kto-perezhil-holokost4. Всемирная история, 11 класс: Планы – конспекты уроков / А.В.Гисем, А.А.Мартынюк. – Х.: Веста: Изд-во «Ранок», 2005. – 544с. – (в помощь учителю)           СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.


title: Конспект урока "Первые святые Руси - князья Борис и Глеб" 6 класс

extracted_text:
Тема урока: «Первые святые Руси — князья Борис и Глеб» часть 1

Цель:
- формирование знаний о первых русских святых Борисе и Глебе;
- развитие диалогической речи, внимания, воображения, мышления, памяти;
- способствовать формированию у учащихся правильных и высоконравственных представлений о  вечных ценностях; воспитание любви к Родине.

Класс: 6

Оборудование: видео о князьях Борисе и Глебе, карточки с заданиями.

Ход урока
І Орг. момент. Молитва.

ІІ Мотивация учащихся, объявление темы урока. Актуализация опорных знаний
Проверка д.з. (пояснить смысл пословиц)
Кто крестил Русь?
Почему князь Владимир решил крестить Русь?
Как проходил обряд крещения?
Кто управлял церковью после крещения Руси?
ІІІ Изложение нового материала
Чтение информационного текста. Ответы на вопросы.
Святые благоверные князья-страстотерпцы Борис и Глеб — первые русские святые. Они были младшими сыновьями святого равноапостольного князя Владимира. Родившиеся незадолго до Крещения Руси святые братья были воспитаны в христианском благочестии. Старший из братьев — Борис получил хорошее образование. Он любил читать Священное Писание, творения святых отцов и особенно жития святых. Под их влиянием святой Борис возымел горячее желание подражать подвигу угодников Божиих и часто молился, чтобы Господь удостоил его такой чести.
Святой Глеб с раннего детства воспитывался вместе с братом и разделял его стремление посвятить жизнь исключительно служению Богу. Оба брата отличались милосердием и сердечной добротой, подражая примеру святого равноапостольного великого князя Владимира, милостивого и отзывчивого к бедным, больным, обездоленным.
Еще при жизни отца святой Борис получил в удел Ростов. Управляя своим княжеством, он проявил мудрость и кротость, заботясь прежде всего о насаждении Православной веры и утверждении благочестивого образа жизни среди подданных.
Незадолго до своей смерти великий князь Владимир призвал Бориса в Киев и направил его с войском против печенегов. Когда последовала кончина равноапостольного князя Владимира, старший сын его Святополк, бывший в то время в Киеве, объявил себя великим князем Киевским. Святой Борис в это время возвращался из похода, так и не встретив печенегов, вероятно, испугавшихся его и ушедших в степи. Узнав о смерти отца, он сильно огорчился. Дружина уговаривала его пойти в Киев и занять великокняжеский престол, но святой князь Борис, не желая междоусобной войны, распустил свое войско: «Не подниму руки на брата своего, да еще на старшего меня, которого мне следует считать за отца!»
Однако коварный и властолюбивый Святополк не поверил искренности Бориса; стремясь оградить себя от возможного соперничества брата, на стороне которого были симпатии народа и войска, он подослал к нему убийц. Святой Борис был извещен о таком вероломстве Святополка, но не стал скрываться и, подобно мученикам первых веков христианства, с готовностью встретил смерть. Убийцы настигли его, когда он молился за утреней в воскресный день 24 июля 1015 года в своем шатре на берегу реки Альты. После службы они ворвались в шатер к князю и пронзили его копьями. Но святой Борис был еще жив. Выйдя из шатра, он стал горячо молиться, а потом обратился к убийцам: «Подходите, братия, кончите службу свою, и да будет мир брату Святополку и вам». Тогда один из них подошел и пронзил его копьем. Слуги Святополка повезли тело Бориса в Киев, по дороге им попались навстречу два варяга, посланных Святополком, чтобы ускорить дело. Варяги заметили, что князь еще жив, хотя и едва дышал. Тогда один из них мечом пронзил его сердце. Тело святого страстотерпца князя Бориса тайно привезли в Вышгород и положили в храме во имя святого Василия Великого.
После этого Святополк столь же вероломно умертвил святого князя Глеба. Коварно вызвав брата из его удела — Мурома, Святополк послал ему навстречу дружинников, чтобы убить святого Глеба по дороге. Князь Глеб уже знал о кончине отца и злодейском убийстве князя Бориса. Глубоко скорбя, он предпочел смерть, нежели войну с братом. Встреча святого Глеба с убийцами произошла в устье реки Смядыни, неподалеку от Смоленска.
В чем же состоял подвиг святых благоверных князей Бориса и Глеба? Какой смысл в том, чтобы вот так — без сопротивления погибнуть от рук убийц?
Жизнь святых страстотерпцев была принесена в жертву основному христианскому доброделанию — любви. «Кто говорит: «Я люблю Бога», а брата своего ненавидит, тот лжец» (1 Ин. 4, 20). Святые братья сделали то, что было еще ново и непонятно для языческой Руси, привыкшей к кровной мести — они показали, что за зло нельзя воздавать злом, даже под угрозой смерти. «Не бойтесь убивающих тело, души же не могущих убить» (Мф. 10, 28). Святые мученики Борис и Глеб отдали жизнь ради соблюдения послушания, на котором зиждется духовная жизнь человека и вообще всякая жизнь в обществе. «Видите ли, братия, — замечает преподобный Нестор Летописец, — как высока покорность старшему брату? Если бы они противились, то едва ли бы сподобились такого дара от Бога. Много ныне юных князей, которые не покоряются старшим и за сопротивление им бывают убиваемы. Но они не уподобляются благодати, какой удостоились сии святые».
В 1019 году князь Киевский Ярослав Мудрый, также один из сыновей равноапостольного князя Владимира, собрал войско и разбил дружину Святополка. По промыслу Божию, решающая битва произошла на поле у реки Альты, где был убит святой Борис. Святополк, названный русским народом Окаянным, бежал в Польшу и, подобно первому братоубийце Каину, нигде не находил себе покоя и пристанища. Летописцы свидетельствуют, что даже от могилы его исходил смрад.
Великий князь Киевский Ярослав Мудрый позаботился о том, чтобы разыскать останки святого Глеба, бывшие 4 года непогребенными, и совершил их погребение в Вышгороде, в храме во имя святого Василия Великого, рядом с мощами святого князя Бориса. Через некоторое время храм этот сгорел, мощи же остались невредимы, и от них совершалось много чудотворений.

- Почему святой князь Борис без колебаний принял смерть от руки Брата своего Святополка?
- Как сложилась судьба князя Глеба?
- Как вы оцениваете поступок Святополка?
- Кто разгромил армию Святополка и стал править Русью?
- Почему князей называют святыми?

Просмотр видео ролика. Обсуждение.
ІV Закрепление полученных ЗУН
Работа на карточках.

VІІ Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание
Что нового вы узнали на уроке?
Что для вас было особенно интересно узнать?
Дома дописать фразу: Быть милосердным - это..
Спасибо за внимание. Урок окончен.

Святые братья Борис и Глеб
Святые благоверные князья-страстотерпцы Борис и Глеб — первые русские святые. Они были младшими сыновьями святого равноапостольного князя Владимира. Родившиеся незадолго до Крещения Руси святые братья были воспитаны в христианском благочестии. Старший из братьев — Борис получил хорошее образование. Он любил читать Священное Писание, творения святых отцов и особенно жития святых. Под их влиянием святой Борис возымел горячее желание подражать подвигу угодников Божиих и часто молился, чтобы Господь удостоил его такой чести.
Святой Глеб с раннего детства воспитывался вместе с братом и разделял его стремление посвятить жизнь исключительно служению Богу. Оба брата отличались милосердием и сердечной добротой, подражая примеру святого равноапостольного великого князя Владимира, милостивого и отзывчивого к бедным, больным, обездоленным.
Еще при жизни отца святой Борис получил в удел Ростов. Управляя своим княжеством, он проявил мудрость и кротость, заботясь прежде всего о насаждении Православной веры и утверждении благочестивого образа жизни среди подданных.
Незадолго до своей смерти великий князь Владимир призвал Бориса в Киев и направил его с войском против печенегов. Когда последовала кончина равноапостольного князя Владимира, старший сын его Святополк, бывший в то время в Киеве, объявил себя великим князем Киевским. Святой Борис в это время возвращался из похода, так и не встретив печенегов, вероятно, испугавшихся его и ушедших в степи. Узнав о смерти отца, он сильно огорчился. Дружина уговаривала его пойти в Киев и занять великокняжеский престол, но святой князь Борис, не желая междоусобной войны, распустил свое войско: «Не подниму руки на брата своего, да еще на старшего меня, которого мне следует считать за отца!»
Однако коварный и властолюбивый Святополк не поверил искренности Бориса; стремясь оградить себя от возможного соперничества брата, на стороне которого были симпатии народа и войска, он подослал к нему убийц. Святой Борис был извещен о таком вероломстве Святополка, но не стал скрываться и, подобно мученикам первых веков христианства, с готовностью встретил смерть. Убийцы настигли его, когда он молился за утреней в воскресный день 24 июля 1015 года в своем шатре на берегу реки Альты. После службы они ворвались в шатер к князю и пронзили его копьями. Но святой Борис был еще жив. Выйдя из шатра, он стал горячо молиться, а потом обратился к убийцам: «Подходите, братия, кончите службу свою, и да будет мир брату Святополку и вам». Тогда один из них подошел и пронзил его копьем. Слуги Святополка повезли тело Бориса в Киев, по дороге им попались навстречу два варяга, посланных Святополком, чтобы ускорить дело. Варяги заметили, что князь еще жив, хотя и едва дышал. Тогда один из них мечом пронзил его сердце. Тело святого страстотерпца князя Бориса тайно привезли в Вышгород и положили в храме во имя святого Василия Великого.
После этого Святополк столь же вероломно умертвил святого князя Глеба. Коварно вызвав брата из его удела — Мурома, Святополк послал ему навстречу дружинников, чтобы убить святого Глеба по дороге. Князь Глеб уже знал о кончине отца и злодейском убийстве князя Бориса. Глубоко скорбя, он предпочел смерть, нежели войну с братом. Встреча святого Глеба с убийцами произошла в устье реки Смядыни, неподалеку от Смоленска.
В чем же состоял подвиг святых благоверных князей Бориса и Глеба? Какой смысл в том, чтобы вот так — без сопротивления погибнуть от рук убийц?
Жизнь святых страстотерпцев была принесена в жертву основному христианскому доброделанию — любви. «Кто говорит: «Я люблю Бога», а брата своего ненавидит, тот лжец» (1 Ин. 4, 20). Святые братья сделали то, что было еще ново и непонятно для языческой Руси, привыкшей к кровной мести — они показали, что за зло нельзя воздавать злом, даже под угрозой смерти. «Не бойтесь убивающих тело, души же не могущих убить» (Мф. 10, 28). Святые мученики Борис и Глеб отдали жизнь ради соблюдения послушания, на котором зиждется духовная жизнь человека и вообще всякая жизнь в обществе. «Видите ли, братия, — замечает преподобный Нестор Летописец, — как высока покорность старшему брату? Если бы они противились, то едва ли бы сподобились такого дара от Бога. Много ныне юных князей, которые не покоряются старшим и за сопротивление им бывают убиваемы. Но они не уподобляются благодати, какой удостоились сии святые».
В 1019 году князь Киевский Ярослав Мудрый, также один из сыновей равноапостольного князя Владимира, собрал войско и разбил дружину Святополка. По промыслу Божию, решающая битва произошла на поле у реки Альты, где был убит святой Борис. Святополк, названный русским народом Окаянным, бежал в Польшу и, подобно первому братоубийце Каину, нигде не находил себе покоя и пристанища. Летописцы свидетельствуют, что даже от могилы его исходил смрад.
Великий князь Киевский Ярослав Мудрый позаботился о том, чтобы разыскать останки святого Глеба, бывшие 4 года непогребенными, и совершил их погребение в Вышгороде, в храме во имя святого Василия Великого, рядом с мощами святого князя Бориса. Через некоторое время храм этот сгорел, мощи же остались невредимы, и от них совершалось много чудотворений.


title: Тест "История отечества" 4 класс

extracted_text: Тест История отечества 4 кл


title: Семинар-практикум для родителей "Театр - наш друг и помощник"

extracted_text:
Семинар-практикум для родителей.
Тема: «Театр - наш друг и помощник». Возраст: Дети 4-5 лет (средняя группа).
Образовательная область: художественно-эстетическое. Проводят: воспитатели группы.
Место проведения: музыкальный зал, время 17.30
Цель: Развитие творческих способностей у детей 4-5 лет посредством разных видов театров.
Задачи:
Познакомить родителей с разными видами театра в ДОУ;
расширить представления родителей о влиянии театральной деятельности на развитие творческих способностей детей;
обучить родителей приемам театрализованной игры. Вопросы для обсуждения:
Выступление «Развитие творческих способностей у детей 4-5 лет в процессе театрализованной деятельности»
Презентация на тему «Мы играем в театр»
Игра «Вопрос-ответ»
Практика: Драматизация сказки «Теремок» с помощью театра «Би-Ба-Бо» Предварительная работа:
Оформить выставку «Разные виды театра»
Подготовить презентацию «Мы играем в театр»
Подготовить выступление на тему «Развитие творческих способностей у детей 4-5 лет в процессе театрализованной деятельности»
Подготовить сценарий для драматизации сказки «Теремок»
Подготовить вопросы для игры с родителями.
Разработать памятку

Театр – искусство прекрасное! Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по настоящему,
Всегда уносит из него запас мудрости и доброты!
К.С.Станиславский
Добрый вечер уважаемые родители. Сегодня у нас семинар – практикум на тему «Театр - наш друг и помощник».
Теоретическая часть.
Выступление «Развитие творческих способностей у детей 4-5 лет в процессе театрализованной деятельности»
Понятие "способность" употребляется в словаре русского языка С. И. Ожегова в двух значениях. В первом случае данный термин отождествляется с понятием "талант, дарование", свидетельствующий о наличии у человека значительных потенциальных возможностей к определению вида занятиям. Во втором словарном значении "способность" обозначает умение, возможность производить какие-либо действия.
Слово «творчество» в общественном смысле означает искать, изображать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте, индивидуальном и общественном.
Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.
Занятия театрализованной деятельностью помогают развить интересы  и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театрализованной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих

сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Дети воспринимают игру как спектакль, доставляющий ребенку много радости от его содержания и, особенно, от собственного актерства. Театрализованные игры дошкольников еще нельзя назвать искусством в полном смысле этого слова, но они приближаются к нему. Прежде всего тем, что при разыгрывании спектакля в деятельности детей и настоящих артистов много общего. Так же, как артистов волнуют впечатления, реакция зрителей, так и дети в театрализованной игре думают о воздействии на других детей. Для маленьких артистов важно, как у них получилось, понравилось ли окружающим. То есть результат, которого они добились. А результат – это то, как изобразили произведение. На достижение этого результата направлено внимание педагога и детей. Собственно в активном стремлении к творческому исполнению произведений заключается воспитательное значение театрализованных игр.
Какими средствами театрализованной деятельности возможно развитие творческих способностей ребёнка в детском саду? Художественное восприятие литературных и фольклорных произведений, образные упражнения, музыкально – пластические импровизации, игры – импровизации, игры - драматизации, театрализованные игры, разнообразные театры, инсценировка сказок, постановка спектакля.
Театрализованные игры можно разделить на две основные группы: драматизации и режиссерские (каждая из них, в свою очередь, подразделяется на несколько видов).
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности. Видами драматизации являются игры- имитации образов животных, людей, литературных персонажей; ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений; постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям; игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки
В режиссерской игре «артистами» являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности. Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров,

используемых	в	детском	саду:	настольный,	плоскостной	и	объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, марионеток) и т.д.
Через игру дошкольник учится не только распознавать эмоциональное состояние персонажа по мимике, жесту, интонации, но и передавать при помощи выразительных средств разнообразные эмоции.
В заключении хочется сказать, что в каждом ребенке самой природой заложено творческое начало. Нет детей, лишенных воображения, но есть дети с фантазией закрепощенной, как бы спрятанной от посторонних глаз. Ребенок должен поверить в себя, в свои силы и возможности, и гордиться тем,     что     он     уже     умеет     (а     вчера     еще     не      умел!)  Известный детский писатель Джанни Родари писал: "Надо развивать творческое начало у всех, чтобы мир не оставался таким, какой он есть, а преображался. Преображался к лучшему!"
А теперь мы предлагаем вашему вниманию презентацию « Мы играем в театр». На слайдах вы увидите, в какие виды театров, ваши дети любят играть в детском саду и с каким удовольствием они это делают.
Игра-вопрос «Вопрос-ответ»
Какие виды театров вы увидели на слайдах? Вам знакомы?
В какие виды театры вы играете дома с детьми?
Замечали ли вы интерес у своего ребёнка к театру?
Практическая часть
Сегодня мы вам предлагаем стать артистами, и самим попробовать показать сказку при помощи театра «БИ-БА-БО»
Драматизация сказки «Теремок» Заключительная часть. Подведение итогов.
Давайте сделаем выводы из нашего семинара:
Использовать	информацию,	полученную	на	семинаре-практикуме,	в рамках развития детей в театрализованной деятельности.
Поддерживать интерес детей к театральной деятельности в детском саду и дома.


title: Internal Server Error

filepath: files/


title: Проверочная работа по разделу "Были-небылицы" 3 класс

extracted_text:
Ф.И. _____________________________
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы» (3кл.)
1 вариант
Укажи автора произведения «Растрёпанный воробей».
а) М. Горький                                б) К.Г. Паустовский
в) А.И. Куприн                              г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали слона в произведении А.И. Куприна.
а) Вилли                  б) Томми                 в) Лиззи                               г) Салли
3. Отметь, какого героя не было в произведении «Растрёпанный воробей».
а) Маша                  б) бабушка               в) Пашка                             г) Евсейка
4. Узнай героя по описанию.
Свалился, но ничего, не испугался и плывёт тихонько, а потом нырнул и тотчас достиг морского дна.
а) Пашка              б) Евсейка                 в) Томми                   г) немец
5. Отметь, кого не встретил Евсейка на морском дне.
а) креветок            б) рачков                в) сифонофоров                   г) осьминогов
6. Найди лишнее в утверждении.
Умные собаки в зверинце …
а) кувыркаются                                б) танцуют
в) поют под музыку                         г) говорят с хозяином
7. Какое произведение начинается такими строками?
На старых стенных часах железный кузнец ростом с игрушечного солдатика поднял молот. Часы щёлкнули, и кузнец ударил с оттяжкой молотом по маленькой медной наковальне.
а) «Алёнушкины сказки»                       б) «Растрёпанный воробей»
в) «Слон»                                                 г) «Случай с Евсейкой»
8. Что из описанного в рассказе «Слон» могло произойти на самом деле?
а) маленькая девочка заболела                           б) слон пришёл домой к девочке
в) папа принёс девочке игрушечного слона           г) в зверинце слон обедал, совсем как                                                                      благовоспитанный мальчик
9. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?
а) А.И. Куприн                                         б) К.Г. Паустовский
в) В.М. Гаршин                                        г) А.М. Пешков
10. Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
… В цирке.                … Обед.                    … «Хочу слона».                   … Знакомство.
… Девочка здорова.                        … Слон идёт к Наде.                       … Болезнь дочери.
Ф.И. ________________________________________
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы» ( 3 кл.)
2 вариант.
Укажи автора произведения «Случай с Евсейкой».
а) К.Г. Паустовский             б) М. Горький               в) А.И. Куприн          г) В.М. Гаршин
2. Отметь, как звали воробья в произведении «Растрёпанный воробей»
а) Сашка             б) Пашка            в) Лёшка              г) Мишка
3. Укажи, какого героя не было в произведении А.И. Куприна «Слон»
а) доктор           б) бабушка             в) немец                 г) Лиза
4. Узнай героя по описанию.
Он становится сначала на задние лапы, садится, становится на голову, ногами вверх, ходит по деревянным бутылкам, ходит по катящейся бочке.
а) Пашка                  б) Евсейка                 в) Томми                    г) немец
5. Отметь, кого не увидел папа Лизы в зверинце.
а) обезьянок                 б) львов                 в) кошек                   г) тюленей
6. Пешков – это настоящая фамилия:
а) А.И Куприна                          б) М. Горького
в) К.Г. Паустовского                  г) Л.Н. Толстого
7. Какое лакомство помогло завести слона в дом?
а) банановый торт                       б) шоколадный торт
в) ананасовый торт                      г) фисташковый торт
8. Вспомни произведение А.И. Куприна и расположи пункты плана в нужном порядке.
… В цирке.            …Обед.               … «Хочу слона».           ….Знакомство.
… Девочка здорова.               …Слон идёт к Наде.                     … Болезнь дочери.
9. Какое произведение начинается такими строками?
Маленькая девочка нездорова. Каждый день к ней ходит доктор Михаил Петрович, которого она знает уже давно-давно. А иногда он приводит с собою ещё двух докторов, незнакомых.
а) «Алёнушкины сказки»                                б) «Случай с Евсейкой»
в) «Слон»                                                          г) «Растрёпанный воробей»
10. Что из описанного в рассказе «Растрёпанный воробей» могло произойти на самом деле?
а) Машин отец уехал в страну со странным названием «Камчатка»
б) Машина мама танцевала в театре «Золушку»
в) ворона влетела в форточку и утащила со стола стеклянный букетик
г) воробей влетел в зрительный зал и вернул маме букет


Презентация "Сбор и представление информации"


title: Презентация "Customs and Traditions in Great Britain" 5 класс

extracted_text:
Welcome
to our lesson!
“Customs and Traditions
in Great Britain”
Easter
    Many English traditions are usually connected with Holidays. One of them is Easter.
	Easter is a Christian spring festival. It is usually celebrated in March or April. Children decorate eggs. People hold Easter egg hunts. The day preceding Lent is known as Pancake  Day. It  is famous for pancake celebration. This tradition dates from 1445. When the  bell is sounded the contestants have to run holding a frying pan with a pancake in it.
Halloween
Traditionally on Halloween Night people wear scary or funny costumes of witches, vampires, pirates and ghosts. The most popular children's amusement on Halloween is "trick-or-treating".
Usually people give them sweets, fruit and candies, but if they don't, the children can play a trick on them.
Another famous tradition is making Jack O'Lantern: people carve a smiling face on a pumpkin and put a candle inside.
Christmas
Christmas is Christian holiday that celebrates the birth of Jesus Christ. People of different countries celebrate Christmas in various ways. People decorate their homes with Christmas trees, streets are filled with coloured lights; the sound of bells.
Many children believe that Santa Claus arrives on Christmas Eve and brings presents. Some children hang up stockings, so Santa Claus can fill them with candy, fruit and other small gifts.
People walk from house to house and sing Christmas carols.
A traditional Christmas dinner consists of stuffed turkey, mashed potatoes, and a variety and fruitcake are favourite desserts of other dishes.
custom – әдет-ғұрып
tradition – дәстүр
Easter –  Пасха (христиандар мейрамы)
celebrate – тойлау
belief – наным, сенім
believe – сену
hold – алып жүру,өткізу
egg hunts – жұмыртқа іздеу жорығы
pancake – құймақ
decorate – безендіру
gift, present – сыйлық
candy, sweet – тәтті, кәмпит
stuffed turkey – фаршталған күркетауық
mashed potatoes – картоп пюресі
customs
traditions
Easter
celebrate
belief
pancake
decorate
gift, present
candy, sweet
stuffed turkey
mashed potatoes
Divide the words into groups of nouns and verbs. Complete the table:
Make up the sentences using the
words:
traditions are and in Great There Britain  customs many.
2.  celebrate Britain Halloween on 31st
      People of October in.
3.  is or April celebrated in March Easter.
cook people usually Christmas Stuffed     On turkey and potatoes mashed.
5.   like a to Christmas decorateTree Children.

1. There are many customs and traditions in Great Britain.
2. People in Britain celebrate       Halloween on 31st of October.
3. Easter is celebrated in March or
       April.
4. On Christmas people usually cook    Stuffed turkey and mashed   potatoes.
5.  Children like to decorate a Christmas Tree.
 Listen to the audio and fill the gaps with the words below:
Christmas
Easter
Halloween
 Good         Bye!


Презентация "Свойства объекта"


title: Сочинение "Почему так важно сохранять связь между поколениями"

extracted_text:
Пример сочинения по направлению «Отцы и дети» 2018/2019 гг. с привлечением литературного аргумента по повести В. Быкова «Обелиск».
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Зачем мы бережно сохраняем связь между поколениями? Всем известно, что человек — существо социальное, и может стать индивидом, только находясь в обществе людей. Каждое новое поколение продолжает жизнь и культуру предшественников и вносит в нее свои изменения, согласно изменяющимся условиям мира. По-моему, молодому поколению необходим пример «отцов», которые опираются не на симпатии и антипатии, а на опыт и нормы морали. И здесь важной этической проблемой становится понятие «память».
В подтверждение своих слов обратимся к повести Василя Быкова «Обелиск». Обелиск – памятник, поставленный современниками в честь героев, защищавших их родные места во время войны. Эти герои – мальчишки, впитавшие в себя  понятия чести, смелости, любви к Родине благодаря их учителю А. Морозу. Алесь Иванович Мороз был обыкновенным учителем.  Он заботился о ребятах так, будто они были его собственными детьми: провожал домой поздно вечером, заступался перед начальством, старался по мере сил пополнить школьную библиотеку, занимался самодеятельностью, двум девочкам купил ботинки, чтобы они зимой могли ходить в школу, а Миклашевича, боявшегося отца, поселил у себя дома. Мороз говорил, что старается сделать ребят настоящими людьми. Для него было важно, какими станут его ученики. Учитель сдался в плен фашистам, чтобы спасти своих учеников, но был повешен вместе с ними. К, сожалению, спасти удалось только одного мальчишку, который впоследствии стал сам учителем. И уже о  нем говорили: «Пусть его жизнь послужит для нас примером».  Это был Миклашевич, он  добивался, чтобы была восстановлена историческая справедливость. Имя учителя Алеся Мороза и одновременно героя войны прописано на обелиске в селе Сельцо. Это ли не преемственность поколений.
Таким образом, связь поколений заключается не только в передаче опыта и сохранении традиций, но и в бережном отношении к  памяти о людях, их поступках. А наша задача накопить положительный опыт «отцов» и постараться передать его без искажений нашим «детям».


Презентация "Аналогичная закономерность"


title: Презентация "М.Т. Калашников «человек - легенда»"

extracted_text:
Классный час«М.Т. Калашников человек  - легенда»
Подготовила:
Клепинина Н.Р.,
учитель начальных классов
Михаил Тимофеевич Калашников родился 10 ноября 1919 года в селе Курья Алтайского края, в многодетной крестьянской семье.
Отец – Тимофей Александрович и мать – Александра Фроловна – родом из кубанских крестьян.
мать – Александра Фроловна
В 1930 году семья Тимофея Калашникова, признанного кулаком, была сослана из Алтайского края в поселок Нижняя Моховая (Томская область). В том же году умер отец Михаила, и на плечи его матери легла вся забота о пятерых мальчиках, старшему из которых в то время было 16 лет, а младшему – 4 года.
В 1936 году Михаил, окончивший к этому моменту 9 классов средней школы, вернулся в Курью, где устроился на машинно-тракторную станцию, а затем поступил учеником в депо станции Матай Туркестано-Сибирской железной дороги (ныне территория Казахстана).
В 1938 году Михаил Калашников был призван в ряды Вооруженных сил.
Уже в период службы в армии М. Т. Калашников проявил себя как изобретатель.  Ему удалось разработать инерционный счетчик выстрелов из танковой пушки и приспособление к пистолету ТТ.
В начале 1941 года он впервые встретился с командующий войсками Киевского Особого военного округа Георгием Жуковым, который вручил талантливому юноше именные часы.
Танкист М. Калашников на учебных стрельбах
профессор, генерал-майор
 Анатолий Благонравов.
Первым из оружейных специалистов оценил опытный образец начальник Артиллерийской академии им. Дзержинского, профессор, генерал-майор Анатолий Благонравов. Он выявил недоработки конструкции, но отметил и талант начинающего разработчика и рекомендовал направить Калашникова на техническую учебу.
С 1942 года Калашников  начал  служить на Центральном научно-исследовательском  полигоне  стрелкового вооружения  Главного Артиллерийского управления Красной Армии.
В 1971 году ученым советом Тульского политехнического института по совокупности исследовательски-конструкторских работ и изобретений без защиты диссертации Калашникову присвоена ученая степень доктора технических наук.
Михаил Тимофеевич Калашников ушел из жизни 23 декабря 2013 г., в Ижевске. Ему было 94 года.
«Мне постоянно приходится оправдываться. Хотя оправдываться не за что. Я все делал для прославления своего Отечества. Оружие создавал для защиты рубежей своего Отечества, а не для террористов. Я хочу, чтобы оно и дальше служило этой цели. Для меня это мирное оружие, поэтому в мирное время оно должно быть под замком. А это уже дело политиков...», - говорил великий конструктор.
Источники:
https://obrazovaka.ru/mikhail-kalashnikov.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.youtube.com/watch?time_continue=72&v=6uS_uM0deyc
https://pochta-polevaya.ru/aboutarmy/heroes/heroes_russia/27289.html
https://ria.ru/20121110/910264283.html
https://yandex.ru/images/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=6uS_uM0deyc
Просмотр видеофильма по ссылке:
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://pedsovet.su/


title: Презентация "My Letters!"

extracted_text:
My Letters!

a   ant
b   bed
c   cat
d   dog
e    egg
f    flag
g   glass
h   horse
 a
 b
 c
 d
 e
 f
 g
 h

i     ink
j     jug
k  kangaroo
l    lamp
m  mouse
n   nest
o   orange
p    pin
q    queen
 i
 j
 k
 l
m
 n
 o
 p
 q

r   rabbit
s    snake
t    tree
u   umbrella
v   vest
w window
x   box
y   yacht
z   zip
r
s
t
u
v
w
x
y
z

sh/ch
sh
sh
sh
s
 h
 e
 q
 p
ch
ch


extracted_text:
                ПРИМЕРНЫЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЛЕТОМ

БУДУЩЕМУ ТРЕТЬЕКЛАССНИКУ РЕКОМЕНДУЕТСЯ ЧИТАТЬ НЕ МЕНЕЕ ЧАСА В ДЕНЬ!

|РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА                                                        |
|Русские народные сказки     |«Волшебное кольцо», «Царевна Несмеяна»,      |
|                            |«Летучий корабль», «Марья Моревна»,          |
|                            |«Иван-царевич и серый волк», «Финист – Ясный |
|                            |сокол», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович»,   |
|                            |«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». |
|Ершов Пётр Павлович         |«Конек-Горбунок»                             |
|Кун Николай Альбертович     |Легенды и мифы Древней Греции                |
|Булычёв Кир                 |«Алиса – девочка с Земли» и другие повести о |
|                            |ней                                          |
|Волков Александр Мелентьевич|«Волшебник изумрудного города», «Урфин Джюс и|
|                            |его деревянные солдаты», «Семь подземных     |
|                            |королей», «Огненный бог марранов», «Жёлтый   |
|                            |туман», «Тайна заброшенного замка»           |
|Губарев Виталий Георгиевич  |«Королевство кривых зеркал».                 |
|Лагин Лазарь Иосифович      |«Старик Хоттабыч».                           |
|Гайдар Аркадий Петрович     |«Тимур и его команда»                        |
|Гераскина Лия Борисовна     |«В стране невыученных уроков»                |
|Драгунский Виктор Юзефович  |  «Девочка на шаре» и др. рассказы           |
|Коваль Юрий Иосифович       | «Приключения Васи Куролесова»               |
|Медведев Валерий            |«Баранкин, будь человеком!»                  |
|Владимирович                |                                             |
|Олеша Юрий Карлович         |«Три толстяка»                               |
|Пивоварова Ирина            |«Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего   |
|                            |класса»                                      |
|Толстой Алексей Николаевич  |«Детство Никиты»                             |
|Успенский Эдуард Николаевич |«Школа клоунов»,  «Вниз по волшебной реке»,  |
|                            |«Про Веру и Анфису», «Дядя Федор, пес и кот» |
|                            |и другие повести про них                     |
|Хмельницкий Виктор Наумович |«Бабочкино воспитание», «Соловей и бабочка» и|
|                            |другие сказки                                |
|Цыферов Геннадий Михайлович |«Как лягушонок искал папу», «Что у нас во    |
|                            |дворе» и другие сказки                       |
|Шварц Евгений Львович       |«Сказка о потерянном времени»                |
|ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА                                                     |
|Андерсен Ганс Кристиан      |«Снежная королева», «Дикие лебеди»,  «Стойкий|
|(Дания)                     |оловянный солдатик», «Гадкий утенок»,        |
|                            |«Огниво», «Дюймовочка», «Свинопас» и другие  |
|                            |сказки                                       |
|Гофман Эрнст Теодор Амадей  |«Щелкунчик и мышиный король»                 |
|(Германия)                  |                                             |
|Кэрролл Льюис Англия        |«Алиса в стране чудес», «Алиса в зазеркалье» |
|Лагерлёф Сельма (Швеция)    |«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»|
|Твен Марк  США              |«Приключения Тома Сойера»                    |
|Треверс Памела (Англия)     |«Мэри Поппинс»                               |

                            ПРИЯТНОГО вам ЧТЕНИЯ!

Продолжаем работу с читательским дневником.

1. Автор.
2. Название произведения.
3. Жанр произведения (рассказ, стихотворение, сказка).
5. Главные  герои.
6. О чём это произведение или его основная мысль.
(3-5 предложений).
7. Моё мнение о прочитанной книге. (2- 3 предложения).

                      Тренируйся в чтении каждый день.
                   Выбрав книгу, старайся её читать вслух.
                Возвращайся к её чтению несколько раз в день.
                     Заканчивай день чтением перед сном.


title: Презентация "Логические основы компьютеров"

extracted_text:
Тема урока:«Логические основы компьютеров».
ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ «ЛОГИКА»
алгебра логики
 высказывание
 логическая операция
логическое выражение
 таблица истинности
 законы логики
Клод Шеннон (1916-2001). Его исследования позволили применить алгебру логики в вычислительной технике
Логика
Аристотель (384-322 до н.э.).  Основоположник формальной логики (понятие, суждение, умозаключение).
Джордж Буль (1815-1864). Создал новую область науки - Математическую логику (Булеву алгебру или Алгебру высказываний).
Алгебра логики это наука о формах и способах мышления.
 Она оперирует логическими высказываниями.
Высказывание - это предложение на любом языке, содержание которого можно однозначно определить как истинное или ложное.
В русском языке высказывания выражаются повествовательными предложениями.
Побудительные и вопросительные предложения высказываниями не являются.

Простые и сложные высказывания
Простое высказывание - логическое высказывание, состоящее из одного утверждения.

Сложное высказывание - логическое высказывание, состоящее из нескольких утверждения, объединенных с помощью "связок": союзов "и", "или (либо)", частицы "не", связки "если, то" и др.
Высказывание или нет?
Зимой идет дождь.
Снегири живут в Крыму.
Кто к нам пришел?
У треугольника 5 сторон.
Как пройти в библиотеку?
Переведите число в десятичную систему.
Запишите домашнее задание

Из следующих предложений выбрать те, которые являются высказываниями, объясните свой ответ:
 Какой длины эта лента?
 Прослушайте сообщение!
 Делайте утреннюю зарядку!
 Назовите устройства ввода/вывода информации.
 Кто отсутствует?
 Париж – столица Англии
 Число 11 является простым
 4 + 5 = 10
 Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
 Некоторые медведи живут на севере
 Все медведи – бурые
 Чему равно расстояние от Москвы до Питера?
 Картины Пикассо слишком абстрактны.
 Решение задачи – информационный процесс.

В алгебре логики высказывания обозначают буквами и называют логическими переменными.
Если высказывание истинно, то значение соответствующей ему логической переменной обозначают единицей (А = 1), а если ложно - нулём (В = 0).
0 и 1  называются логическими значениями.
Конъюнкция - логическая операция, ставящая в соответствие каждым двум высказываниям новое высказывание, являющееся истинным тогда и только тогда, когда оба исходных высказывания истинны.
Другое название: логическое умножение.
Обозначения:  , , &, И.
Логические операции
Таблица истинности:
Графическое представление
A
B

А&В
Дизъюнкция  - логическая операция, которая каждым двум высказываниям ставит в соответствие новое высказывание, являющееся ложным тогда и только тогда, когда оба исходных высказывания ложны.
Другое название: логическое сложение.
Обозначения:  V, |,  ИЛИ, +.
Таблица истинности:
Графическое представление
A
B
АVВ
Инверсия - логическая операция, которая каждому высказыванию ставит в соответствие новое высказывание, значение которого противоположно исходному.
Другое название: логическое отрицание.
Обозначения: НЕ,  ¬ , ¯  .
Таблица истинности:
Импликация («если …, то …»)
Высказывание «A  B» истинно, если не исключено, что из А следует B.
  A – «Работник хорошо работает».
  B – «У работника хорошая зарплата».
Эквивалентность («тогда и только тогда, …»)
Высказывание «A  B» истинно тогда и только тогда, когда А и B равны.
Вычисление логических выражений
Порядок вычислений:
скобки
НЕ
И
ИЛИ,
импликация
эквивалентность
Задание
Определите истинность составного высказывания,                         состоящего из простых высказываний:

А = {Принтер – устройство вывода информации},
В = {Процессор – устройство хранения информации},
С = {Монитор – устройство вывода информации},
D = {Клавиатура – устройство обработки информации}.

Решение
А = 1, В = 0, С = 1, D = 0

Задание 1.
Для какого из указанных значений числа X истинно высказывание

  ((X < 5)→(X < 3))  ((X < 2)→(X < 1))

	1)  1 	2) 2	    3) 3	  4) 4
Задание 2.
Для какого имени истинно высказывание:

¬ (Первая буква имени гласная  → Четвертая буква имени согласная)?

ЕЛЕНА	    2) ВАДИМ	3) АНТОН
         4) ФЕДОР
Задание 3.
Найти значения выражений для А=0 и В= 0
Задание 4.
Найдите значения логических выражений:

((1V0)&(1&1))&(0V1);
((1&0)V (1&0)) ≈1;
((1V(0&0))
1;
Задание 5
Логические операции при формировании поисковых запросов
Список поисковых запросов

Запросы с операцией И будут располагаться в начале списка(по ним будет найдено мало сайтов)
Требуется расположить запросы по                                    количества найденных сайтов
возрастанию

Запросы с операцией ИЛИ будут располагаться в конце списка(по ним будет найдено много сайтов)

В середине списка – смешанные запросы(операции И и ИЛИ)
Сначала идут запросы, где операция И стоит вне скобок
Потом идут запросы, где операция И стоит в скобках
Решение задач (выстроить запросы по возрастанию количества найденных сайтов)

Запросы с операцией И располагаются в начале списка.
Чем больше операндов, тем ближе к началу

Смешанный запрос – в середине списка

Запрос с операцией ИЛИ располагается в конце списка.
Ответ:     ГБАВ

Решение задач (выстроить запросы по возрастанию количества найденных сайтов)

Запросы с операцией И располагаются в начале списка.
Чем больше операндов, тем ближе к началу

Так как запросов с операцией ИЛИ нет,смешанный запрос будет расположен в конце списка
Ответ:     АГБВ

Решение задач (выстроить запросы по возрастанию количества найденных сайтов)

Запрос с операцией И располагается в начале списка

Запросы с операцией ИЛИ располагаются в конце списка.
Чем больше операндов, тем ближе к концу
Ответ:     ГВАБ

Решение задач (выстроить запросы по возрастанию количества найденных сайтов)

Запросы с операцией И располагаются в начале списка.
Чем больше операндов, тем ближе к началу

Запрос из одного операндаможно считать запросом ИЛИс наименьшим числом операндов. Тогда он в спискебудет перед всеми запросами с ИЛИ

Запрос с операцией ИЛИрасполагается в конце списка
Ответ:     БВАГ

Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Крейсер & Линкор ?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Построим примерную диаграмму Венна.
Считаем порядковые номера областей диаграммы (цифры в кружочках) своеобразными переменными. Запишем уравнения:
 +  +  = 7000;
- по запросу «крейсер | линкор»
 +  = 4800;
- по запросу «крейсер»
 +  = 4500.
- по запросу «линкор»

 - искомый запрос «крейсер & линкор»
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Решаем систему уравнений:
Ответ: по запросу «крейсер & линкор» будет найдено 2300 сайтов.

 = 7000 – 4800 = 2200

 = 4500 – 2200 = 2300.
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Тренировочная работа №2. Вариант 1
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Торты ?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Построим примерную диаграмму Венна.
Считаем порядковые номера областей диаграммы (цифры в кружочках) своеобразными переменными. Запишем уравнения:
 +  +  = 12000;
- по запросу «торты | пироги»
 = 6500;
- по запросу «торты & пироги»
 +  = 7700.
- по запросу «пироги»

 +  - искомый запрос «торты»
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Решаем систему уравнений:
Ответ: по запросу «торты» будет найдено 10800 сайтов.

 +  = 12000 – 6500 = 5500;
 = 7700 – 6500 = 1200;

 = 5500 – 1200 = 4300;

 +  = 4300 + 6500 = 10800
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Тренировочная работа №2. Вариант 2
В таблице приведены запросы и количество найденных по ним страниц некоторого сегмента сети Интернет.
Какое количество страниц (в тысячах) будет найдено по запросу Выпечка ?
Считается, что все запросы выполнялись практически одновременно, так что набор страниц, содержащих все искомые слова, не изменялся за время выполнения запросов.
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Построим примерную диаграмму Венна.
Считаем порядковые номера областей диаграммы (цифры в кружочках) своеобразными переменными. Запишем уравнения:
 +  +  = 14200.
- по запросу «пирожное & выпечка»
 = 5100;
- по запросу «пирожное»
 +  = 9700;
- по запросу «пирожное | выпечка»

 +  - искомый запрос «выпечка»
Решение задач на вычисление количества найденных сайтов
Решение:
Решаем систему уравнений:

 = 5100 – 9700 = 4600;

 +  = 14200 – 4600 = 9600.
Ответ: по запросу «выпечка» будет найдено 9600 сайтов.
Определите какой операции соответствует каждая таблица истинности
Проверьте себя
Подсчитайте устно:


Презентация "Объект поклонения Источник вдохновения Предмет изучения"