title: План-конспект урока "Развитие скоростных способностей на уроках легкой атлетики" 6 класс

extracted_text:
                ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
                           для учащихся  6  класса

Раздел: « Легкая атлетика»
Тема:  «Развитие скоростных способностей на уроках легкой атлетики ».
Цель: повышение уровня быстроты посредством легкоатлетических упражнений.
Задачи:
 1. Закрепление техники бега на короткие дистанции;
 2.Развитие скоростных способностей на уроках легкой атлетики;
 3.Развитие трудолюбия, дисциплинированности и взаимопонимания
Планируемые результаты:
Предметные:  Сформировать у  учащихся знания о развитии скоростных
способностях на уроках лёгкой атлетике
Метапредметные:
Познавательные – овладение способностями  оценивать свои достижения,
отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия по технике изученных
элементов;
Коммуникативные -  научится слушать и воспринимать суждения других,
формулировать собственное мнение.
Регулятивные - способность ориентироваться на выделенные учителем основные
положения при освоении нового учебного материала, умение оценивать
правильность выполнения задания и корректировать после выявления ошибок;
Личностные:  развитие мотивов учебной деятельности и  овладение навыками
бега на короткие дистанции;
Тип урока:  урок общеметодологической направленности.
Форма организации: поточная, фронтальная, групповая, в парах.
Методы проведения: наглядный, практический, словесный, индивидуальный.

Место проведения: спортивный зал

Продолжительность урока: 45 мин.
Инвентарь и оборудование: гимнастические палки, набивные мячи.
Учитель физической культуры: Новичкова Екатерина Александровна

|№ п/п|Этапы урока                                            |Частная задача этапа|Дозировка  |Универсальные учебные    |
|     |                                                       |                    |           |действия                 |
|     |Деятельность учителя     |Деятельность учащихся        |                    |           |                         |
|     |Вводно-подготовительная часть 15 мин                                                                             |
|1.   |Организационный момент                                 |                    |           |                         |
|1.1. |Построение учащихся.     |                             |                    |30сек.     |Умение подготовиться к   |
|     |Приветствие. Рапорт      |Фиксирование внимания        |Мотивировать        |           |продуктивной работе на   |
|     |дежурного, о готовности  |                             |деятельность        |           |занятиях                 |
|     |класса к уроку.          |                             |учащихся на         |           |                         |
|     |                         |                             |предстоящий урок    |           |                         |
|1.2  |Создание проблемной      |Активное участие в диалоге с |Мотивировать        |2 мин.     |Осознание смысла         |
|     |ситуации: проблемные     |преподавателем.              |деятельность        |           |предстоящей деятельности |
|     |вопросы                  |                             |учащихся на         |           |(познавательные).        |
|     |"Что такое скоростная    |                             |предстоящий урок.   |           |                         |
|     |способность?"            |                             |                    |           |Умение участвовать в     |
|     |«В каких видах спорта ,  |                             |                    |           |диалоге по заданной теме |
|     |необходимо развивать     |                             |                    |           |(коммуникативные).       |
|     |скоростные способности». |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |Постановка проблемы :    |                             |                    |           |                         |
|     |«С помощью каких         |                             |                    |           |                         |
|     |упражнений можно         |                             |                    |           |                         |
|     |развивать скоростные     |                             |                    |           |                         |
|     |способности на уроке     |                             |                    |           |                         |
|     |лёгкой атлетике?»        |                             |                    |           |                         |
|1.3  |Строевые упражнения:     |Соблюдать дисциплину.        |Воспитание          |30 сек     |Умение проявлять         |
|     |Повороты на месте:       |Выполнение команд учителя    |дисциплинированности|           |внимательность и         |
|     |напра-во, нале-во,       |                             |, трудолюбия        |           |дисциплинированность.    |
|     |кру-гом.                 |                             |                    |           |                         |
|2.   |Психофизиологическая подготовка учащихся к усвоению содержания урока                                             |
|2.1. |Проведение ОРУ в         |Подготовить организм к       |                    |           |                         |
|     |движении:                |выполнению контрольных       |                    |3мин.      |Умение проводить         |
|     |                         |упражнений на развитие       |                    |           |подготовку организма для |
|     |ходьба на носках, руки в |силовых, координационных     |Подготовка к        |           |эффективной работы в     |
|     |замок , круговые вращения|способностей и гибкости.     |основной части      |           |основной части урока     |
|     |кистями;                 |Восприятие объяснения        |урока. Развитие     |           |(личностные)             |
|     |ходьба на пятках, руки за|учителя.                     |подвижности         |           |                         |
|     |голову в замок;          |                             |суставов,           |           |                         |
|     |ходьба перекатами с пятки|Выполнение ОРУ в движении.   |позвоночника        |           |                         |
|     |на  носок с вращением рук|                             |                    |           |                         |
|     |в плечевых суставах;     |Критерии оценки выполнение   |                    |           |                         |
|     |ходьба с поворотом       |ОРУ в движении:              |                    |           |                         |
|     |туловища влево- вправо,  |«3»балла -не испытывала(а)   |                    |           |                         |
|     |руки в замок, перед собой|затруднений в выполнении,    |                    |           |                         |
|     |ходьба с высоким         |чувствововал(а) комфортно;   |                    |           |                         |
|     |подниманием бедра, правая|                             |                    |           |                         |
|     |рука в сторону, левая    |«2»балла- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |вперёд вперед и со сменой|незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |положения рук;           |но большая часть работы была |                    |           |                         |
|     |ходьба с наклонами       |выполнена качественно;       |                    |           |                         |
|     |туловища вперед, руками  |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |достать пола;            |значительные затруднения в   |                    |           |                         |
|     |прыжки на двух ногах     |работе.                      |                    |           |                         |
|     |влево-вправо, руки на    |                             |                    |           |                         |
|     |пояс;                    |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |бег в медленном темпе;   |                             |                    |           |                         |
|     |бег по диагонали;        |                             |                    |           |                         |
|     |бег спиной вперед;       |                             |                    |           |                         |
|     |бег  змейкой.            |                             |                    |           |                         |
|     |Критерии оценивания.     |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |Ходьба, восстановление   |                             |                    |           |                         |
|     |дыхания.                 |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|2.2. |Организация  учащихся по |                             |                    |4мин.      |                         |
|     |проведению ОРУ на месте с|Перестроение  в 3 шеренги,   |                    |           |                         |
|     |гимнастической палкой на |раздача гимнастических палок |Подготовка организма|           |                         |
|     |все группы мышц.         |направляющими шеренг.        |обучающихся к       |           |                         |
|     |Объяснение критерий      |ОРУ на месте с               |предстоящей         |           |                         |
|     |оценивания.              |гимнастическими палками,     |деятельности.       |           |Умение оценивать         |
|     |                         |проводятся поточным способом,|                    |           |правильность выполнения  |
|     |                         |каждым учеником.             |Развитие подвижности|           |ОРУ и разминки в движении|
|     |                         |                             |суставов,           |           |на уровне адекватной     |
|     |                         |Критерии оценки освоение     |позвоночника        |           |оценки;                  |
|     |                         |комплекса гимнастических     |                    |           |Умение  вносить          |
|     |                         |упражнений:                  |                    |           |необходимые изменения  в |
|     |                         |«3»балла- я легко            |                    |           |действие после его       |
|     |                         |справилась(ся) с освоением   |                    |           |завершения на основе его |
|     |                         |комплекса, упражнения        |                    |           |оценки и учёта характера |
|     |                         |выполнял(а) качественно, в   |                    |           |сделанных ошибок.        |
|     |                         |соответствии с требованиями и|                    |           |                         |
|     |                         |рекомендациями учителями;    |                    |           |                         |
|     |                         |«2» балла- испытывал(а)      |                    |           |                         |
|     |                         |незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |                         |но большая часть работы была |                    |           |                         |
|     |                         |выполнена качественно;       |                    |           |                         |
|     |                         |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |                         |значительные затруднения в   |                    |           |                         |
|     |                         |освоении комплекса, мне      |                    |           |                         |
|     |                         |необходимо дополнительное    |                    |           |                         |
|     |                         |время на его усвоение.       |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |5 мин      |                         |
|     |                         |1. И.п.-о.с-палка за голову; |                    |           |                         |
|     |                         |1-4-круговые вращения головой|                    |           |                         |
|     |                         |вправо;                      |                    |           |                         |
|     |                         |5-8- круговые вращения       |                    |           |                         |
|     |                         |головой влево.               |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |2. И.п.-о. с-палка вниз;     |                    |           |                         |
|     |                         |1- о.с ,палка вперёд;        |                    |           |                         |
|     |                         |2-стойка на носках, палка    |                    |           |                         |
|     |                         |вверх;                       |                    |           |                         |
|     |                         |3- о.с, палка вперёд;        |                    |           |                         |
|     |                         |4-и.п.                       |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |3. И.п.- о.с, палка вниз;    |                    |           |                         |
|     |                         |1-2-выкрут назад;            |                    |           |                         |
|     |                         |3-4- выкрут вперёд.          |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |4. И.п.-о.с, палка в правой  |                    |           |                         |
|     |                         |руке, в вертикально          |                    |           |                         |
|     |                         |положение;                   |                    |           |                         |
|     |                         |1-10-круговые вращение       |                    |           |                         |
|     |                         |палкой смешанным хватом      |                    |           |                         |
|     |                         |вправо;                      |                    |           |                         |
|     |                         |11-20 -влево.                |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |5. И.п.- ноги на ширене плеч,|                    |           |                         |
|     |                         |палка вниз;                  |                    |           |                         |
|     |                         |1-поворот туловища вправо,   |                    |           |                         |
|     |                         |палка вверх;                 |                    |           |                         |
|     |                         |2-и.п.;                      |                    |           |                         |
|     |                         |3-поворот туловища влево;    |                    |           |                         |
|     |                         |4-И.п.                       |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |6. И. п. – ноги врозь, палка |                    |           |                         |
|     |                         |вверх;                       |                    |           |                         |
|     |                         |1 – 2. – наклон назад, палку |                    |           |                         |
|     |                         |в левую руку, свободным      |                    |           |                         |
|     |                         |концом коснуться пола;       |                    |           |                         |
|     |                         |3-4. – И. п.                 |                    |           |                         |
|     |                         |5-6.- наклон назад, палку в  |                    |           |                         |
|     |                         |правую  руку, свободным      |                    |           |                         |
|     |                         |концом коснуться пола;       |                    |           |                         |
|     |                         |7-8-И.п.      .              |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |7. И.п.- ноги на ширине плеч,|                    |           |                         |
|     |                         |палка за спину;              |                    |           |                         |
|     |                         |1-наклон туловища влево;     |                    |           |                         |
|     |                         |2-наклон туловища вправо;    |                    |           |                         |
|     |                         |3-наклон туловища вперёд;    |                    |           |                         |
|     |                         |4-наклон туловища назад.     |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |8. И.п.- ноги на ширине плеч,|                    |           |                         |
|     |                         |палка за спину;              |                    |           |                         |
|     |                         |1-4-круговые вращения        |                    |           |                         |
|     |                         |туловища вправо;             |                    |           |                         |
|     |                         |5-8- круговые вращения       |                    |           |                         |
|     |                         |туловища влево.              |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |9. И.п. - о.с, палка вверх;  |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |1-наклон вперёд, палку на    |                    |           |                         |
|     |                         |пол.                         |                    |           |                         |
|     |                         |2-вернутся в о.с , руки на   |                    |           |                         |
|     |                         |пояс;                        |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |3-наклон вперёд палку поднять|                    |           |                         |
|     |                         |в и.п                        |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |10. И.п- ноги на ширине плеч |                    |           |                         |
|     |                         |, палка перед собой;         |                    |           |                         |
|     |                         |1-мах правой ногой к левому  |                    |           |                         |
|     |                         |концу палке;                 |                    |           |                         |
|     |                         |2-И.п.                       |                    |           |                         |
|     |                         |3- мах левой ногой к правому |                    |           |                         |
|     |                         |концу палке;                 |                    |           |                         |
|     |                         |4- И.п.                      |                    |           |                         |
|     |                         |11.И. п. – основная стойка,  |                    |           |                         |
|     |                         |палка  вниз сзади;           |                    |           |                         |
|     |                         |1 – 2. – Наклон вперед,      |                    |           |                         |
|     |                         |положить палку на пол сзади; |                    |           |                         |
|     |                         |3 – 4. – Выпрямиться.;       |                    |           |                         |
|     |                         |5 – 6.-   Наклон вперед,     |                    |           |                         |
|     |                         |взять палку;                 |                    |           |                         |
|     |                         |7 – 8. – И.п.                |                    |           |                         |
|     |                         |12. И.п- ноги вместе, палка  |                    |           |                         |
|     |                         |горизонтально за спиной, под |                    |           |                         |
|     |                         |локтями;                     |                    |           |                         |
|     |                         |1-выпад правой ногой вперед; |                    |           |                         |
|     |                         |2-И.п;                       |                    |           |                         |
|     |                         |3-выпад левой ногой вперед;  |                    |           |                         |
|     |                         |4-И.п.                       |                    |           |                         |
|     |                         |13. И.п.-о.с, палка вниз;    |                    |           |                         |
|     |                         |1-2- перешагивание через     |                    |           |                         |
|     |                         |палку вперед;                |                    |           |                         |
|     |                         |3-4-перешагивание назад в    |                    |           |                         |
|     |                         |и.п.                         |                    |           |                         |
|     |                         |14. И.п- о.с, палка перед    |                    |           |                         |
|     |                         |собой;                       |                    |           |                         |
|     |                         |1-присед, палка перед собой; |                    |           |                         |
|     |                         |2- и.п                       |                    |           |                         |
|     |                         |15. И.п.- о.с, палка         |                    |           |                         |
|     |                         |горизонтально за спиной, под |                    |           |                         |
|     |                         |локтями.                     |                    |           |                         |
|     |                         |1-прыжок с поворотом на 90   |                    |           |                         |
|     |                         |градусов в левую сторону ;   |                    |           |                         |
|     |                         |2-прыжок с поворотом на 90   |                    |           |                         |
|     |                         |градусов в правую стону.     |                    |           |                         |
|     |                         |16. И.п-о.с, палка на полу   |                    |           |                         |
|     |                         |справа;                      |                    |           |                         |
|     |                         |15 прыжков на правой ноге;   |                    |           |                         |
|     |                         |15 прыжков на левой ноге;    |                    |           |                         |
|     |                         |15 прыжков на двух ногах.    |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |Основная часть 25 мин                                                                                |
|3.   |  Совершенствование  развитие скоростных способностей.                                                           |
|3.1. |1.Обучает СБУ для        |Внимательно слушают и        |Развитие скоростных |           |1.Умение контролировать и|
|     |развития скоростных      |воспринимают информацию      |качеств посредством |           |оценивать результаты     |
|     |способностей.            |учителя.                     |специально-беговых  |5 мин      |собственной деятельности |
|     |2 Команды, контроль      |Критерии оценки освоение     |упражнений          |           |(регулятивные).          |
|     |выполнения.              |комплекса  СБУ               |                    |           |2. Умение добросовестно  |
|     |3.Указание на ошибки.    |                             |                    |           |выполнять учебное задание|
|     |4. Критерии оценив       |                             |                    |           |(личностные).            |
|     |                         |                             |                    |           |2. Умение соотносить     |
|     |                         |                             |                    |           |реальный результат с     |
|     |                         |                             |                    |           |нормой посредством       |
|     |                         |                             |                    |           |самооценивания           |
|     |                         |«3»балла- я легко            |                    |           |(познавательные).        |
|     |Комплекс СБУ через       |справилась(ся) с освоением   |                    |           |                         |
|     |набивные мячи:           |комплекса, упражнения        |                    |           |                         |
|     |Бег  с захлестом голени; |выполняя(а) качественно, в   |                    |           |                         |
|     |Бег с высоким подниманием|соответствии с требованиями и|                    |           |                         |
|     |бедра правым боком;      |рекомендациями учителями     |                    |           |                         |
|     |Бег с высоким подниманием|«2» балла- испытывал(а)      |                    |           |                         |
|     |бедра левым  боком;      |незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |Прыжки на правой ноге;   |но большая часть работы была |                    |           |                         |
|     |Прыжки на левой ноге;    |выполнена качественно;       |                    |           |                         |
|     |Прыжки на двух ногах     |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |Подскоки вверх;          |значительные затруднения в   |                    |           |                         |
|     |Многоскоки               |освоении комплекса, мне      |                    |           |                         |
|     |Бег с ускорением.        |необходимо дополнительное    |                    |           |                         |
|     |                         |время на его усвоение.       |                    |           |                         |
|     |Фиксирует результаты,    |                             |                    |           |                         |
|     |проверяет технику        |                             |                    |           |                         |
|     |выполнения.              |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |Бег из различных исходных|                             |                    |           |                         |
|     |положений:               |                             |                    |           |                         |
|     |1.Показ, объяснение.     |                             |                    |           |                         |
|     |2 Команды, контроль      |Выполнение команд учителя по |                    |           |                         |
|     |выполнения.              |сигналу.                     |                    |           |                         |
|     |3.Указание на ошибки.    |                             |                    |           |                         |
|     |4. Критерии оценивания.  |                             |                    |           |                         |
|3.2  |                         |                             |Научится быстро     |           |                         |
|     |и.п.-бег на месте, спиной|Критерии оценки освоение бега|реагировать на      |8мин       |                         |
|     |вперед;                  |из различных и.п.            |команды  учителя ,и |           |Умение правильно         |
|     |и.п.- упор присев, упор  |«3»балла- я легко            |соблюдать технику   |           |выполнять бег            |
|     |лежа;                    |справилась(ся) с бегом из    |безопасности..      |           |(личностные).            |
|     |и.п.- присед на месте;   |различных и.п., а упражнения |                    |           |                         |
|     |и.п.-подъем туловища, из |выполняя(а) качественно, в   |                    |           |                         |
|     |упора лежа.              |соответствии с требованиями и|                    |           |                         |
|     |и.п.- прыжки на месте,   |рекомендациями учителями     |                    |           |                         |
|     |спиной вперед.           |«2» балла- испытывал(а)      |                    |           |                         |
|     |                         |незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |                         |но большая часть работы была |                    |           |Активное включение в     |
|     |                         |выполнена качественно;       |                    |           |выполнение двигательного |
|     |                         |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |действия, взаимодействие |
|     |                         |значительные затруднения в   |                    |           |со сверстниками, развитие|
|     |                         |освоении бега из различных   |                    |           |внимания.                |
|     |Спринтерский бег по кругу|и.п, мне необходимо          |                    |           |                         |
|     |в парах.                 |дополнительное время на его  |                    |           |                         |
|     |                         |усвоение.                    |                    |           |                         |
|     |1.Разметка беговой       |                             |                    |           |                         |
|     |дорожки.                 |Выполняет команды учителя.   |                    |           |                         |
|     |2.Фиксирует результаты;  |Соблюдает меры безопасности. |                    |           |                         |
|     |3. Проверяет технику     |                             |                    |           |                         |
|     |выполнения;              |1.Выполнение команд учителя. |                    |           |                         |
|     |4.Подбор партнеров.      |2. Соблюдение мер            |                    |           |                         |
|3.3  |5. Беседа о технике      |безопасности.                |                    |           |                         |
|     |безопасности.            |3 .Между забегами  выполнение|                    |           |                         |
|     |6. Критерии оценивания.  |упражнений  для              |                    |5мин       |                         |
|     |                         |восстановления дыхания.      |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |Критерии оценки эстафетного  |                    |           |                         |
|     |                         |бега по кругу:               |                    |           |                         |
|     |                         |«3»балла- я легко            |                    |           |                         |
|     |                         |справилась(ся) с освоением   |Выполнить           |           |                         |
|     |                         |бега по кругу на скорость,   |двигательные        |           |                         |
|     |                         |упражнения выполняя(а)       |действия, развивать |           |                         |
|     |                         |качественно, в соответствии с|быстроту, скорость  |           |Умение правильно         |
|     |                         |требованиями и рекомендациями|реакции.            |           |выполнять  бег по виражам|
|     |                         |учителями                    |                    |           |и прямым.                |
|     |                         |«2» балла- испытывал(а)      |                    |           |                         |
|     |                         |незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |                         |но большая часть работы была |                    |           |                         |
|     |                         |выполнена качественно;       |                    |           |                         |
|     |                         |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |                         |значительные затруднения в   |                    |           |                         |
|     |Эстафета по кругу.       |освоении бега, мне необходимо|                    |           |                         |
|     |                         |дополнительное время на его  |                    |           |                         |
|     |Беседа о технике         |усвоение.                    |                    |           |                         |
|     |безопасности;            |                             |                    |           |                         |
|     |Объяснение правила       |                             |                    |           |                         |
|     |передачи эстафетной      |Соблюдение технике           |                    |           |                         |
|     |палочки;                 |безопасности;                |                    |           |                         |
|3.4  |Исправление ошибок;      |Правильная передача          |                    |           |Формирование умения      |
|     |Деление учащихся на 2    |эстафетной палочки;          |Развитие скоростных,|7 мин      |работать в группе,       |
|     |команды.                 |Выполнение команд учителя по |морально-волевых    |           |договариваться,          |
|     |                         |сигналу                      |качеств;  выполнение|           |контролировать действия  |
|     |                         |                             |слаженной работы в  |           |партнера.                |
|     |                         |Критерии оценки эстафетного  |команде.            |           |Умение интегрироваться в |
|     |                         |бега по кругу в командах:    |                    |           |группу, строить          |
|     |                         |«3»балла- я легко            |                    |           |взаимодействия,          |
|     |                         |справилась(ся) с освоением   |                    |           |прогнозировать результат |
|     |                         |эстафетного бега по кругу на |                    |           |(коммуникативные).       |
|     |                         |скорость, упражнения         |                    |           |                         |
|     |                         |выполняя(а) качественно, в   |                    |           |                         |
|     |                         |соответствии с требованиями и|                    |           |                         |
|     |                         |рекомендациями учителями     |                    |           |                         |
|     |                         |«2» балла- испытывал(а)      |                    |           |                         |
|     |                         |незначительные затруднения,  |                    |           |                         |
|     |                         |но большая часть работы была |                    |           |                         |
|     |                         |выполнена качественно;       |                    |           |                         |
|     |                         |«1» балл- испытывал(а)       |                    |           |                         |
|     |                         |значительные затруднения в   |                    |           |                         |
|     |                         |освоении бега по поворотам по|                    |           |                         |
|     |                         |по прямым, мне необходимо    |                    |           |                         |
|     |                         |дополнительное время на его  |                    |           |                         |
|     |                         |усвоение.                    |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                         |                             |                    |           |                         |
|     |                                                       |                    |           |                         |
|4.   |Рефлексия                                              |                    |           |                         |
|4.1  |                          |                            |Восстановление      |1мин       |Умение оценивать своё    |
|     |Проведение дыхательных    |Выполнение дыхательных      |основных            |           |эмоциональное состояние, |
|     |упражнений.               |упражнений                  |функциональных      |           |и восстанавливать        |
|     |                          |                            |систем организма.   |           |работоспособность        |
|     |                          |                            |                    |           |организма. (личностные). |
|     |                          |                            |                    |           |                         |
|     |                                                       |                    |           |                         |
|5.   |Решение проблемы                                       |Сформировать  общий |2мин       |                         |
|     |                                                       |вывод по решению    |           |1. Умение обсуждать      |
|     |                                                       |проблемы            |           |содержание и результаты  |
|     |                                                       |                    |           |совместной деятельности. |
|     |                                                       |                    |           |2. Умение логически      |
|     |                                                       |                    |           |грамотно излагать,       |
|     |                                                       |                    |           |аргументировать  и       |
|     |                                                       |                    |           |обосновывать собственную |
|     |                                                       |                    |           |точку зрения             |
|     |Активизирует и направляет|Предлагают варианты решения  |                    |           |                         |
|     |работу учащихся,         |проблемы на основе анализа   |                    |           |                         |
|     |корректирует ответы      |своей работы на              |                    |           |                         |
|     |учащихся (по мере        |предшествующих этапах урока. |                    |           |                         |
|     |необходимости), обобщает |                             |                    |           |                         |
|     |их.                      |                             |                    |           |                         |
|6.   |Подведение итогов урока                                |Выставление отметки |1мин 30сек |Умение видеть собственные|
|     |                                                       |самими учащимися за |           |проблемы и адекватно     |
|     |                                                       |урок: складывают    |           |оценивать результаты     |
|     |                                                       |баллы, полученные за|           |собственной деятельности |
|     |                                                       |все этапы работы, и |           |(регулятивные).          |
|     |                                                       |переводят их в      |           |                         |
|     |                                                       |отметку:            |           |                         |
|     |                                                       |16-18 баллов – «5»; |           |                         |
|     |                                                       |13-15 баллов  – «4»;|           |                         |
|     |                                                       |ниже 12 баллов –    |           |                         |
|     |                                                       |«3».                |           |                         |
|7.   |Домашнее задание                                       |                    |           |                         |
|     |Составить комплекс утренней зарядки                    |                    |30сек      |                         |
                               Самоанализ урока

Структура урока
Урок  физической  культуры  был   проведён   в   6   классе.   Данный   урок
рассматривается  в  разделе  уроков  «Лёгкая  атлетика»  по  теме  «Развитие
скоростных  способностей  на  уроках  легкой  атлетики».  Содержание   урока
соответствует          возрастным           особенностям           учащихся.

              Целью  данного  урока  является:   повышение  уровня  быстроты
посредством легкоатлетических упражнений.
 Были определены задачи:  закрепление техники бега  на  короткие  дистанции,
развитие  скоростных  способностей  на  уроках  легкой  атлетики,   развитие
трудолюбия, дисциплинированности и  взаимопонимания.  По  типу  урока-  урок
общеметодологической   направленности,   при    использовании     проблемно-
диалогической технологии.
В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы
поточная, фронтальная, групповая, в парах.
 Построение  урока соответствовало дидактическим принципам (от простого к
сложному;  сознательное отношение и др.).
      На первом организационном этапе  была поставлена проблемная ситуация и
выбраны средства для ее решения. Проведена психофизиологическая  подготовка
организма  занимающихся к предстоящей нагрузке.

Подготовительная часть урока длилась 15 минут, общеразвивающие упражнения
проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы
все группы мышц.  Мною был использован метод рассказа и показа. В
подготовительной части упражнения выполнялись , каждым учащимся ,поточным
способом с использованием  гимнастической палки .
      Основная часть урока продолжалась 25 минут. При переходе к основной
части урока были использованы дыхательные упражнения, которые
способствовали восстановлению дыхания и одновременно решали немаловажную
оздоровительную задачу, развитие дыхательной мускулатуры. При выполнении
задач обучающиеся совершенствовали навыки развития скоростных
способностей,   которые применялись  в  специально-беговых упражнениях,
скоростном беге из различных исходных положений, в спринтерском беге по
кругу.
В процессе проведения основной части урока мною были использованы основные
принципы организации деятельности:
                                                                    -
принцип опоры на индивидуальные особенности каждого ученика,
                               -       принцип саморазвития,

                             -       принцип целостности был применен при
решении воспитательных задач, где поощрялись позитивные возможности каждого
ученика,
     -       принцип гуманных отношений - доброжелательный тон,
взаимопонимание, содействие ученику в разрешении поставленной задачи.
                                                       Считаю, что
объяснение активизировало  продуктивную мыслительную деятельность путем
создания у обучающихся тактической ситуации с последующими предложениями по
ее разрешению, т.е. целостного практического показа группы учеников  в
медленном, а затем в быстром темпе.

Длительность заключительной части урока 5 минуты, где были использованы
упражнения на восстановление. Подведены итоги урока с анализом выполнения
поставленных задач.
                          На  протяжении всего урока мною использовались
методы стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный,
построен на взаимном уважении. Обучающиеся между собой проявляли
находчивость, умение взаимодействовать в группах.
                                                                      При
решении воспитательной задачи  я уделяла  внимание на дисциплину,
взаимодействие  в коллективе при выполнении групповых упражнений.
Старалась  создать доверительную обстановку и развития такого качества, как
уверенность в себе.
                                    Индивидуальная работа прослеживается
через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу
подготовки. Осуществлению контроля по предупреждению и исправлению ошибок.
В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений, с
помощью которых были решены все поставленные задачи.

  Задачи урока работают на перспективу и в дальнейшем будут использованы в
лёгкой атлетике. Ученики проявили себя, как дисциплинированный коллектив,
все старались и показали хорошие результаты на уроке.

Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.

                             Инструктивная карта

   Фамилия Имя

   |Требование      |Критерии оценивания                |Оценка в      |
|                |                                   |баллах        |
|                |                                   |(1-3)         |
|Вводно-подготовительная часть                                      |
|Выполнить: ОРУ  |«3»балла -не испытывала(а)         |              |
|в движении.     |затруднений в выполнении,          |              |
|                |чувствовал(а) комфортно;           |              |
|                |«2»балла- испытывал(а)             |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в работе.              |              |
|Выполнить: ОРУ  |«3»балла- я легко справилась(ся) с |              |
|на месте с      |освоением комплекса, упражнения    |              |
|гимнастическими |выполняя(а) качественно, в         |              |
|палками         |соответствии с требованиями и      |              |
|                |рекомендациями учителями, в        |              |
|                |согласовании с музыкой;            |              |
|                |«2» балла- испытывал(а)            |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в освоении комплекса,  |              |
|                |мне необходимо дополнительное время|              |
|                |на его усвоение.                   |              |
|Основная часть                                                     |
|Выполнить: СБУ  |«3»балла- я легко справилась(ся) с |              |
|                |освоением комплекса, упражнения    |              |
|                |выполняя(а) качественно, в         |              |
|                |соответствии с требованиями и      |              |
|                |рекомендациями учителями           |              |
|                |«2» балла- испытывал(а)            |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в освоении комплекса,  |              |
|                |мне необходимо дополнительное время|              |
|                |на его усвоение.                   |              |
|Выполнить: бег  |«3»балла- я легко справилась(ся) с |              |
|из различных    |бегом из различных исходных        |              |
|исходных        |положений, а упражнения выполняя(а)|              |
|положений.      |качественно, в соответствии с      |              |
|                |требованиями и рекомендациями      |              |
|                |учителями                          |              |
|                |«2» балла- испытывал(а)            |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в освоении бега из     |              |
|                |различных и.п, мне необходимо      |              |
|                |дополнительное время на его        |              |
|                |усвоение.                          |              |
|Выполнить:      |«3»балла- я легко справилась(ся) с |              |
|спринтерский бег|освоением бега по кругу на         |              |
|по кругу в      |скорость, упражнения выполняя(а)   |              |
|парах.          |качественно, в соответствии с      |              |
|                |требованиями и рекомендациями      |              |
|                |учителями                          |              |
|                |«2» балла- испытывал(а)            |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в освоении бега, мне   |              |
|                |необходимо дополнительное время на |              |
|                |его усвоение.                      |              |
|Выполнить:      |«3»балла- я легко справилась(ся) с |              |
|командная       |освоением эстафетного бега по кругу|              |
|эстафета  по    |на скорость, упражнения выполняя(а)|              |
|кругу           |качественно, в соответствии с      |              |
|                |требованиями и рекомендациями      |              |
|                |учителями                          |              |
|                |«2» балла- испытывал(а)            |              |
|                |незначительные затруднения, но     |              |
|                |большая часть работы была выполнена|              |
|                |качественно;                       |              |
|                |«1» балл- испытывал(а) значительные|              |
|                |затруднения в освоении бега по     |              |
|                |поворотам по по прямым, мне        |              |
|                |необходимо дополнительное время на |              |
|                |его усвоение.                      |              |


Презентация "Города в пустыне" 4 класс


extracted_text:
Рекомендовано МО
к использованию в 2007-2008 уч. году
Протокол № 1, от 01.09.2017

1.Тематическое планирование  индивидуальных групповых занятий по географии в 11 классе
Замишевской средней общеобразовательной школы

Банадыковой Г.М. учителя географии высшей квалификационной категории

2. Объянительная записка

Цели занятий: Расширение и систематизация знаний учащихся, совершенствование умений и навыков по работе с дополнительными источниками знаний (справочная литература, научно-популярная, карты), подготовка к экзамену и ЕГЭ, социализация учащихся к изменяющимся условиям современного мира

Методическое обеспечение : Справочные и дидактические материалы, сборники тестов, учебники: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира М. Просвещение 2017, Гладкий Ю.Н. Лавров С.Б Экономическая и социальная география мира М. Просвещение 2015, К.В. Пашканг Физическая география для подготовительных отделений ВУЗов, М. Высшая школа, 2009, КИМы по геграфии

Адресная помощь учащимся:

Планирование :


title: Правовой час "Права ребёнка в новом веке"

extracted_text:
Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының «Жетім балалар мен ата- анасының қамқорынсыз қалған балаларға арналған  №2 Қостанайтүзеумектеп интернаты»
Коммуналдық Мемлекеттік Мекемесі
Коммунальное государственное учреждение «Костанайская коррекционная школа – интернат №2 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
Управления образования акимата Костанайской области.

ПРАВОВОЙ ЧАС
ПРАВА РЕБЕНКА В НОВОМ ВЕКЕ

                                                                               Воспитатель :  Абулова Л.Ш.

                                                   Қостанай қаласы
город  Костанай,
Раздел: Основы гражданского и патриотического воспитания.

Тема: Права ребёнка в новом веке
Форма: Правовой час.
Цели: Дать представления о правах ребенка. Объяснить детям, что означает понятие «право», объяснить, где отражены права. Формировать представления о правах и обязанностях школьника.

Содержание:
- Напомним друг другу, какие государственные символы имеет наша страна. (Герб, флаг, гимн). И мы - граждане своей страны, должны их знать и уважать.
- А зачем стране нужна своя символика? Пока жизнь идёт своим чередом, мы не часто вспоминают о государственных символах.  Мы не ходим по улицам с государственным флагом, не любуемся часами государственным гербом и, когда собираемся вместе, поем не государственный гимн, а другие песни.
Но если вдруг появляется какая-то опасность, которая угрожает всем нам, например, война или, наоборот, случается всеобщая радость, тут-то как раз и оказывается, что государственная символика это, что помогает гражданам почувствовать свою общность, единство, сплотиться в одно целое. Граждане выходят на улицы с государственными флагами, с гордостью смотрят на герб своей страны и даже, стоя плечом к плечу, со слезами на глазах поют государственный гимн.
Давным-давно тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы:
- Что люди могут делать и чего не могут?
- Что они обязаны делать и чего не обязаны?
- На что они имеют право и на что не имеют?
Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. Очень долго решались эти вопросы, когда их решили, появились законы, которые помогали устранить кошмар и неразбериху.
- Что же это такое - законы? Об этом нам расскажут:

Рыбакова Люда.
Законы - это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны.

Кесслер Карина.
Законы бывают разные, но главный (основной) закон нашей страны называется Конституцией. С тех пор 30 августа является государственным праздником нашей страны.
Знакомство с Конституцией.
Итак, Конституция (показывает брошюру) - основной закон, по которому мы с вами живем.
- Что записано в Конституции? Об этом нам расскажут:

Рыскулова Лаура.
В Конституции записаны права наших граждан, такие как: право на образование, охрану здоровья, отдых и труд и другие.

Долгополова Алена.
 Кроме прав у граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в основном законе, например, сохранять и беречь природу, защищать Родину.

Воробей Регина.
У каждого из вас есть права и обязанности. Право жить, право на семью, на учебу, отдых т. д. А что же такое - право?

Пивень Анна. Право - это правила, по которым живут люди. Эти правила охраняются государством. Эти правила определяют отношения людей в обществе.

Права ребенка надо знать,
Не только знать,
Но соблюдать,
Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

«Путешествие» по стране Правознайке. Познакомиться с некоторыми правами, вспомнить их нам поможет народная мудрость - сказки. В них человеческие пороки выставлены на позор и смех, осуждены хитрецы и лжецы, лентяи и невежды. В сказках добро побеждает зло. Мы с вами отправляемся в путешествие по стране Правознайке. Мы отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, уничтожают и обижают их.

Физкультминутка

Ну, ребята, дружно встанем,
Ручки вверх потянем.
Руки на пояс, наклоны вперед.
1.2, 3,4, 5.
Теперь спинки держим ровно,
На месте будем мы шагать.
1.2, 3,4,5.
Тихо все на место сядем
                                                                           И закроем глазки.

Включили фантазию, настроились на встречу со сказочными героями. Открывайте глазки!

Вопросы детям:
1) В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Приключения Буратино». Карабас Барабас)
2) В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)
3) Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга)

Продолжая путешествие по стране Правознайке, мы остановимся в гостях у героев сказки «Приключения Буратино». Приготовлены З листа:
1. Право на бесплатное образование.
2. Право на свободный труд, защита от безработицы.
3. Право на неприкосновенность жилища.

Перед нами три островка, чтобы узнать их название, надо ответить на вопросы:
1) Когда полицейские ворвались в каморку папы Карло, то какое право они нарушили? (Дети выбирают из 3 листов ответ -№ 3)
2) Папа Карло жил очень бедно, не имел постоянной работы, потому что он не имел какого права? (Ответ -№ 2)
3) Буратино продал свою азбуку, не воспользовался, каким правом? (Ответ -№ 1)
В нашей Конституции есть статья об образовании, которая имеет непосредственное отношение к вам, школьникам: «Каждый человек имеет право на образование...».
- Какие же права есть у вас, школьников?
Напомнит нам об этом:

Черникова Ира. Право на учебу, право на отдых между уроками, право на каникулы, право на занятия в кружках и секциях.

Мы с вами сказали, что в Конституции записаны, не только права, но и обязанности.
- Какие же обязанности у школьника? (Ответы детей)
Обязанности: уважать взгляды, свободу других людей (взрослых и сверстников); культурно вести себя в группе и в классе, школе и за их пределами; ходить опрятным; выполнять устав школы. Продолжат тему учебы:

Сираева Аделя.
Открыты все пути у нас
Без края, без преграды,
Но школьникам сейчас
Пока учиться надо.

Воробей Регина.
Учеба - очень интересный труд,
Нам силу, радость Знания несут.

Епанчинцева Карина.
К тому же мы прекрасно понимаем:
Кто с детства трудности преодолевает,
Судьбой своей тот управляет.
И тот, кто учится отлично в школе,
Характер закаляет свой и волю.

Итог:
- Итак, где же записаны права и обязанности граждан Казахстана? (В основном законе РК)
- Когда отмечаем праздник День Конституции РК? (30 августа)
- Зачем нужна Конституция? (Ответы детей)
В заключение стихотворения читают:

Долгополова Алена
Мы знаем о законе мало,
Не больше всех иных,
Мы знаем, делать нужно то,
Что благо дня других.

Соловьева Вика
Человеку много нужно,
Чтобы счастливо прожить!
Нужен дождь и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море.

Кесслер Карина
Нужно море и леса,
Нужно счастье, нужно горе
И родные голоса.
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.

Пивень Анна
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Все почувствовать вокруг.
Дети расходятся.


title: Презентация "Коррупция в сфере государственной гражданской службы"

extracted_text:
Коррупция в сфере государственной гражданской службы
Выполнила студентка группы 21 ПСО: Хантемирова Камилет Гаидовна

ГБПОУ СО "Камышловский гуманитарно-технологический техникум

Click to add text
В настоящее время в России отсутствует единое общепринятое понятие коррупции. В отечественной юридической науке отмечается многообразие подходов к его определению. Происходит постоянное изменение границ понятия «коррупция» под влиянием международного политико-правового опыта, в рамках которого проявляется крайняя озабоченность распространением коррупции в мире.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ПРОТИВОДЕЙСТВИИ КОРРУПЦИИ Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ КОРРУПЦИЯ: а) злоупотребление служебным положением, дача взятки, получение взятки, злоупотребление полномочиями, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими лицами; б) совершение деяний, указанных в подпункте "а" от имени или в интересах юридического лица.
Меры профилактики коррупции:
формирование в обществе нетерпимости к коррупционному поведению; антикоррупционная экспертиза правовых актов и их проектов; предъявление в установленном законом порядке квалификационных требований к гражданам, претендующим на замещение государственных или муниципальных должностей и должностей государственной или муниципальной службы, а также проверка в установленном порядке сведений, представляемых указанными гражданами; установление в качестве основания для увольнения лица, замещающего должность государственной или муниципальной службы, включенную в перечень, установленный нормативными правовыми актами Российской Федерации, с замещаемой должности государственной или муниципальной службы или для применения в отношении его иных мер юридической ответственности непредставления им сведений либо представления заведомо недостоверных или неполных сведений о своих доходах, имуществе и обязательствах имущественного характера, а также представления заведомо ложных сведений о доходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера своих супруги (супруга) и несовершеннолетних детей; развитие институтов общественного и парламентского контроля за соблюдением законодательства Российской Федерации о противодействии коррупции(Ст. 6 ФЗ «О противодействии коррупции»).

Эта фотография, автор: неизвестен, лицензия: CC BY-SA.
Факторы  делающие привлекательной работу в органах государственной власти
- Стабильность положения (90%),
в том числе социальный пакет (70%); - возможность карьеры (80%); - получение профессионального опыта (60%); - управленческий характер труда (40%); - форма проявления патриотизма и гражданственности (30%)


title: Программа осенней школы актива "Школа юного лидера РДШ"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей им.В.Волошиной»

Программа осенней школы актива
«Школа юного лидера РДШ»

(срок реализации 7 дней возраст учащихся 7-14 лет)

Составители:
Шарманова Елена Анатольевна, педагог-организатор, педагог дополнительного образования.

Лебедева Анастасия Геннадьевна, педагог-организатор.

г. Кемерово

Пояснительная записка

Согласно основным принципам, изложенным в «Концепции духовно- нравственного воспитания российских школьников» целостное воспитательное пространство структурируется множеством воспитательных программ в конкретных педагогических системах, в том числе в оздоровительных лагерях разных видов, в частности лагерей с дневным пребыванием детей.
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 октября 2015 г. № 536 «О создании Общероссийской общественно- государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» в нашей стране создано Российское движение школьников (РДШ) - общественно-государственная детско-юношеская организация, деятельность которой целиком сосредоточена на развитии и воспитании школьников. В своей деятельности движение стремится объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности. РДШ имеет свой Устав, символику, в том числе гимн, герб, эмблемы, флаги, вымпелы и т.д. Деятельность РДШ строится по 4 направлениям:
личностное развитие: творческое развитие, популяризация здорового образа жизни и спорта, выбор будущей профессии;
гражданская активность: добровольчество, поисковая деятельность, изучение истории России, краеведение, создание и развитие школьных музеев;
военно-патриотическое направление: юные армейцы, юные спасатели, юные казаки, юные пограничники, юный спецназ Росгвардии, юные друзья полиции, юные инспектора движения;
информационно-медийное направление: большая детская редакция, создание школьных газет, радио и телевидения, работа с социальными сетями, подготовка информационного контента, дискуссионные площадки.
С сентября 2017 г. МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной» является образовательной организацией, реализующей деятельность РДШ в г. Кемерово.
Учитывая требования, обозначенные в нормативных документах и исходя из выше сказанного, в МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной» (далее Центр) разработана воспитательная программа «Школа юного активиста РДШ» по организации деятельности лагеря с дневным пребыванием детей. Программа является краткосрочной, реализуется в течение 1 школы актива  продолжительностью
7 дней (01.11.2017 г. по 10.11.2017 г.). Участники смены – учащиеся общеобразовательных школ  г.  Кемерово,  посещающие объединения МБОУ

ДО «ЦДОД им. В. Волошиной» в возрасте от 7 до 14 лет, в количестве 70 человек.
Особенностью данной программы является то, что лагерная смена посвящена знакомству с деятельностью общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». Участники смены познакомятся с основными направлениями деятельности РДШ, ее символикой, структурой, подготовят и представят на закрытии смены выступления по направлениям РДШ, разучат гимн РДШ, вступят в ряды активистов РДШ, примут участие в природоохранной, патриотической и социально-значимой деятельности.
Цель программы: знакомство учащихся с деятельностью общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (далее РДШ).
Основные задачи программы:
познакомить детей с основными направлениями деятельности РДШ, ее символикой, структурой, способствовать раскрытию творческого потенциала детей через организацию мастер-классов, итогового фестиваля;
воспитывать мотивацию к патриотической, природоохранной и социально-значимой деятельности через организацию коллективных творческих дел.
Ожидаемые результаты реализации программы
дети знают структуру, символику, основные направления деятельности, сайт РДШ;
вступают в ряды активистов РДШ;
принимают активное участие в патриотической, природоохранной и социально-значимой деятельности (коллективные творческие дела, час игры и песни и др.).
Формы организации деятельности (по направлениям деятельности РДШ)
Личностное развитие
Знакомство с символикой (эмблема, гимн, флаг и др.), структурой, основными направлениями деятельности, сайтом РДШ.
Мастер-классы по основным направлениям деятельности РДШ.
Конкурс рисунков «Будь здоров!».
Открытие школы актива «Школа юного активиста РДШ».
Закрытие школы актива «Фестиваль РДШ»
Организация коллективных творческих дел, внутриотрядные игры, направленные на знакомство, на сплочение коллектива, на выявление лидера и др.
Час игры и песни (ЧиП).
Гражданская активность
Экскурсия в музей ЦДОД им. В. Волошиной. 13 Добровольческая акция «Четыре лапы».

Военно-патриотическое направление
Квест «Зарничка».
Экскурсия в музей Поста № 1.
Информационно-медийное
Конкурс информационных листков «Огонек». 17 Экскурсия на радио.

Этапы реализации программы «Школа юного лидера РДШ»

Подготовительный этап
За 1 месяц до открытия школы актива начинается подготовительная работа.
Деятельностью этого этапа является:
подготовка	материально-технической	базы	Центра	к	проведению лагеря с дневным пребыванием детей на семь дней;
разработка и утверждение воспитательной программы, методического обеспечения к ней;
подбор кадров для работы с детьми;
подготовка тьюторов – активистов РДШ из числа учащихся городского штаба РДШ «Мы и время».
Организационный этап
Осенняя школа актива посвящена знакомству с деятельностью общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». Учащиеся делятся на 5 отрядов: 4 отряда – участники смены, 1 отряд – тьюторы РДШ (активисты городского штаба РДШ «Мы и время»). На мастер-классах от тьюторов РДШ, участники школы познакомятся с основными направлениями деятельности РДШ, ее символикой, структурой, подготовят и представят на закрытии школы актива выступления по направлениям РДШ. На ЧиПе разучат песни и флэшмоб- танец РДШ.
В течение всей смены действуют законы:
Закон точного времени. Закон доброты.
Закон поднятой руки Закон зеленого друга
Первый день школы актива посвящен играм на знакомство, на сплочение коллектива отряда, разработке символики отряда (название, девиз, эмблема и т.д.), планированию внутриотрядных дел, проводится вводная диагностика (игры на выявление лидеров, на знакомство, на сплочение коллектива, анкета ожиданий).
На нформационном стенде школы актива - «Дневник смены РДШ» расположены режим дня, план работы на смену, информационные листки о

деятельности	школы	актива,	которые	готовят	отряды	по	графику (информационные листки участвуют в конкурсе информационных листков
«Огонек»).
Завершается организационный этап открытием школы актива «Школа юного лидера РДШ». К открытию все отряды готовят визитку: творческий номер, в течение которого они представляют символику отряда (эмблема, девиз, «кричалка»). Отряд тьюторов РДШ готовит визитку Российского движения школьников и краткое знакомство с направлениями деятельности РДШ. Все отряды по «вертушке» знакомятся с 4-мя направлениями деятельности РДШ. На отрядном огоньке в конце дня ребята в каждом отряде делятся на 4 группы по направлениям РДШ: медиа-группа, творческая группа, юнармейцы и добровольцы.

Основной этап
Каждый участник школы актива должен соблюдать режим дня.
Режим дня
8.50-9.00	Начало работы лагеря.
9.05-9.15	Зарядка.
9.15-9.45	Завтрак.
9.50-12.00	Отрядное время: экскурсии, прогулки, выставки, киносеансы, спектакли и др.
12.00-13.30	Общелагерные дела: мастер-классы, программы, игры, викторины и др.).
13.30-14.00	Обед.
14.00-14.30	ЧиП.
14.30-15.00	Итоги дня, рефлексия.

Развитие смены проходит по плану: ежедневная утренняя зарядка, завтрак, внутриотрядные дела (игры на сплочение коллектива, подготовка к различным конкурсам и мероприятиям, экскурсии в музей ЦДОД им. В. Волошиной, на Пост №1, на радио). Затем четыре группы (медиа-группа, творческая группа, юнармейцы и добровольцы) расходятся по своим направлениям, где посещают мастер-классы и готовят выступление– презентацию направления на закрытие школы актива.
Заключительный этап
Итоговая	диагностика	проводится	в	форме	анкетирования
«Удовлетворенность	школой	актива».	Итоги	смены	подводятся	на
«Фестивале РДШ», где: медиа-группа представляет ролик о деятельности школы актива; творческая группа – творческий номер; юнармейцы – литературно-музыкальную композицию патриотической направленности; добровольцы – агитбригаду на тему природоохранной деятельности. Далее следует блок награждения участников школы актива по итогам конкурсов, вручение значков РДШ и прием желающих в ряды Российского движения школьников.

Условия реализации программы «Школа юного активиста РДШ»

Материально-техническое обеспечение
Игровая комната, актовый зал, компьютерный класс, зимний сад,
«живой уголок», фотостудия, зал хореографии, музей МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной», медицинский кабинет (при ГКЛ), отрядные места.
Игровой и спортивный инвентарь: мячи, скакалки, настольные игры, стол для настольного тенниса и др.
Музыкальная аппаратура, проектор, экран.
Канцелярия: цветная и писчая бумага, клей, ножницы, краски, цветные и простые карандаши, ватман и др.
Аптечка, укомплектованная в соответствии с нормами СанПИН.

Методическое обеспечение
Были разработаны положения и сценарии: 18 Конкурс рисунков «Будь здоров!»;
19 Конкурс информационных листов «Огонек»; 20 Добровольческая акция «Четыре лапы»;
21 Мастер-классы по основным направлениям деятельности РДШ; 22 Открытие школы актива «Школа юного лидера РДШ»;
Квест «Зарничка»;
Закрытие школы актива «Фестиваль РДШ»; 25 Экскурсия в музей ЦДОД им. В. Волошиной; 26 Экскурсия в музей Поста № 1.
Информационное обеспечение
Размещение Законов смены, режима дня, плана работы на смену, итогов мероприятий и др. на информационном стенде - «Дневник РДШ».
Внешние связи
На всех этапах реализации программы отряды посещают учреждения образования и культуры, в частности: Парк Победы им. Г.К. Жукова, Аллею героев, Пост № 1, Дом радио, Областной краеведческий музей и др.

Список литературы

Данилюк, А.Я., Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков // Спутник классного руководителя. – 2010. – № 5.
Кочергина, Е.В. Лагерь, будь готов! [Текст] / Е.В. Кочергина // Народное образование. – 2014. – № 2. – С. 117–120.
Красечникова, А.П. Копилка вожатого: проблемы эффективного взаимодействия с детьми [Текст] / А.П. Красичникова, Д.И. Зимин. – Волгоград: Учитель, 2015. – 153 с.
Лобачева, С.И. Справочник вожатого  [Текст] / С.И. Лобачева, О.Е. Жиренко. – М.: ВАКО, 2012. – 192 с.
Мыздрик, Е.В. Организация воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием [Текст]: методические рекомендации / Е.В. Мыздрик, Р.Т. Макарова, Т.В. Чернышова. – М., 2012.
Организация отдыха детей и подростков в каникулярное время [Текст]: методическое пособие / составители М.М. Шевцова, Л.И. Харьковская; под общей ред. З.В. Крецан, О.С. Кононенко. – Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011. – 269 с.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Гимн РДШ (сл. Джахан Реджеповна Поллыева, муз. Игорь Яковлевич Крутой)
Официальный сайт РДШ - https://рдш.рф/


title: Разработка урока "Знакомство с музыкальной грамотой. Пульс, клавиатура, регистры, скрипичный ключ, нота до"

extracted_text:
Разработка  урока  по музыке  преподавателя  ГБОУ  школы  № 510 с углубленным  изучением английского языка  Манулик  Ирины  Олеговны.
Тема урока : Знакомство с музыкальной грамотой. Пульс,  клавиатура,  регистры, скрипичный
ключ , нота до.
Задачи : дать определение термину «пульс» , научить различать высокие, средние и низкие звуки, запомнить слова клавиатура и регистр,  познакомить со скрипичным ключом и нотой до.
Музыкальный  материал : С.С. Прокофьев  «Марш», М.И. Глинка  «Полька» , р.н.п. «Во поле береза стояла», П.И.Чайковский «Песня жаворонка», Галынин «Медведь», Т.Попатенко «Скворушка прощается.

Ход  урока.
1.Знакомство с пульсом в музыке.
-  Ребята, а вы знаете, что такое пульс  и где он находится?
- Правильно. Пульс  -  это  биение сердца и услышать его можно взяв себя за руку , за запястье.
Музыка живая. У нее тоже есть пульс  и я вас научу его слышать. Слушаем внимательно Польку
М.И.Глинки и пытаемся услышать пульс. После исполнения педагог показывает хлопками пульс.
Во время второго исполнения ребята прохлопывают самостоятельно.
-   А теперь послушаем  Марш Прокофьева  и пробуем услышать пульс. Во время второго проигры
вания  марша ученики хлопают пульс.
- Итак. Что такое пульс?  Правильно.  Пульс  – это ровные удары в музыке.
2. Разучивание песни «Скворушка» Т. Попатенко .
3. Знакомство с терминами  клавиатура и регистры.
-  Ребята, посмотрите на клавиши нашего пианино. Какие они?
- Правильно. Черные и белые. Все клавиши вместе называются  словом  клавиатура. Записать слово на доске и повторить хором несколько раз. В  клавиатуре прячутся звуки: высокие ,средние и низкие.  Это три регистра на которые делится клавиатура. Давайте послушаем пьесы и отгадаем какие были звуки(регистры) высокие, средние или низкие.
Исполнить пьесы: П.И.Чайковский «Песня жаворонка», Галынин  «Медведь»,спеть вместе с ребятами «Во поле береза стояла» .
4. Знакомство со скрипичным ключом и нотой до.
- Звуки записываются нотами. А где живут нотки? На линеечках, в домике. Нарисовать на доске домик.
- А как попасть в домик к ноткам? Правильно. Нужен ключ, но не простой, а музыкальный. Как он  называется?
- Правильно .  Скрипичный. От слова скрипка. Показать изображение скрипки. Давайте нарисуем ключ в нотной тетради.
- А как называется самая первая нотка. Правильно . Нота до. Давайте ее нарисуем. Живет она на первой добавочной линейке.
5. Домашнее задание. Учить песню «Скворушка прощается». Нарисовать  две строчки скрипичного ключа и ноты до.


Презентация "Речь в измененном состоянии сознания"


title: Классный час по ПДД "Мой путь от дома до школы"

extracted_text:
Мой путь от дома до школы
Классный час по ПДД

Цели:
- знакомство обучающихся с новыми понятиями «информационно-указательные знаки», «запрещающие знаки», «предупреждающие знаки»;
- расширение словарного запаса обучающихся;
- развитие понимания и осмысления дорожной среды;
- упражнение в практическом соблюдении Правил дорожного движения и безопасном поведении на улицах, дорогах.
Оборудование:
- сюжетные иллюстрации различных ситуаций на дорогах;
- карточки с новыми понятиями: «информационно-указательные знаки», «запрещающие знаки», «предупреждающие знаки»;
- иллюстрации дорожных знаков;
- рисунки дорожных знаков для выполнения практических работ;
- клей, ножницы;
- флажки красного цвета;
- условные обозначения для составления индивидуальной карты маршрута «дом - школа».
Сценарий:


title: Подготовка к ВПР по английскому языку: устная часть 7 класс

extracted_text:
Подготовка к ВПР: устная часть7 класс
Тренировочные задания
Автор: Левенцева Т.А.,
учитель английского языка
МОУ «СОШ №23» г. Воркуты
Воркута, 2019 г.
МЕНЮ
КАК РАБОТАТЬ
Выбрать  вариант теста
Ознакомиться с инструкцией к заданиям 2 и 3.
Стрелка запускает тестирование
Подготовиться к выполнению задания 2 (1,5 минуты, таймер вверху страницы).
По истечении выделенного времени выполнить задание 2 (1,5 минут, таймер вверху страницы).
Ознакомиться с заданием 3.
Выбрать фотографию для описания щелчком мыши по одной из кнопок рядом с фотографией.
Подготовиться к выполнению задания 3 опираясь на предложенный план описания человека (1, 5 минуты, таймер вверху страницы).
По истечении выделенного времени выполнить задание 3 (таймер вверху страницы).

ВЫБЕРИТЕ ВАРИАНТ
Желаем удачи!

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/graded-reading/graffiti-street-art-level-1
https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/graded-reading/hidden-treasure-rocky-mountains-level-1
Фотографии из личного архива
ИСТОЧНИКИ


title: Методическая разработка урока "Безопасность пешеходов" 4 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока
по  изучению правил дорожного
                   движения.

Тема:  Безопасность пешеходов
                            4класс

                                                                                Выполнила:
                                                                                учитель начальных
                                                                                классов высшей
                                                                                квалификационной
                                                                                категории
                                                                                Сайфутдинова Р. Ф.

Цель: повторить и закрепить правила дорожного движения

Введение.
Дети, сегодня на уроке мы поговорим о правилах дорожного движения. Наша школа и дома, где вы живете, находятся рядом с большой дорогой. Это – шоссе. Если вы прислушаетесь по -внимательнее, то услышим гул от движения множества автомобилей. Они мчатся на большой скорости. Рядом с шоссе проложена дорога для пешеходов  - тротуар. Вам часто приходится переходить шоссе. Чтобы спокойно переходить улицу, надо знать правила дорожного движения.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Шагал осторожно»

Движеньем полон город:                     Шагая осторожно,
Бегут машины в ряд.                            За улицей следи -
Цветные светофоры                            И только там, где можно,
И день, и ночь горят.                            И только там, где можно,
И там, где днем трамваи                  И только там её переходи!
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить, зевая,
Нельзя считать ворон!

- Почему нужно всегда соблюдать правила дорожного движения?

- Расскажите, каким путём вы идёте в школу. Почему именно так вы идёте?

- Как вы поступаете, когда нужно перейти дорогу?

-Какие знаки и указатели устанавливаются на пешеходных переходах?

Какие виды светофоров вы знаете?

Чтение рассказа Г. Юрмина «Светофор самообслуживания».

      Наверняка, каждый из вас знает, что есть магазины самообслуживания. Сам выбирай себе товары по вкусу, сам бери их с полок, сам клади в специальную корзину. Продавцов в этом магазине нет, Есть только работницы, которые по мере надобности подкладывают на полку товары, да кассирши, которые получают за них деньги.
    Кроме магазина самообслуживания существует и светофор самообслуживания. Не милиционер – регулировщик и не автомат – регулировщик зажигают для пешеходов его зелёный глаз, а… сами пешеходы.
   Подошёл я первый раз к этому светофору, жду – жду, когда он мне путь откроет, никак не дождусь: всё красный свет горит, и машины сплошным потоком мне путь пересекают.
   Что же. Думаю, до завтрашнего дня мне здесь стоять, что ли? А, оказывается, ждать долго ни к чему. Надо подойти к столбику, на котором этот светофор установлен, и самому нажать большую кнопку. Сразу красный свет погаснет, а зеленый зажжётся: иди себе спокойно. А машины тем временем постоят, подождут немного. Пройдут пешеходы – сам собой загорится красный свет. Теперь машинам путь открыт, пока кто – нибудь из пешеходов снова не нажмет кнопку.
     С тех пор я каждый день зажигаю зеленый сигнал светофора самообслуживания, и каждый раз чувствую себя заправским регулировщиком.

- Доводилось кому – нибудь воспользоваться услугами светофора самообслуживания?

4.             Викторина: «На улице не в комнате,
                         О том, ребята помните».

1). «Улица, дорога».
- Для чего служит обочина дороги?
- Что такое тротуар?
- Для чего нужны островки безопасности?
- Для чего служат осевые линии?
- Расскажите о линии пешеходного перехода.

2). «Пешеходы».
- По какой стороне тротуара должны идти пешеходы?
- Где надо ходить по улице, если нет тротуаров?
- Каковы правила движения пешеходов на загородных дорогах?
-  Расскажите, как надо вести себя на тротуаре?
- Почему опасна брошенная на тротуар кожура от фруктов?
- Каковы особенности движения пешеходов в зимнее время?

3). «Светофор»
- Какие виды светофоров вы знаете?
- Что означает жёлтый свет светофора?
- В какой последовательности располагаются цвета светофора?
- Как вы будете действовать, если светофор постоянно мигает?

4). «Берегись автомобиля»
- Какие автомобили оборудуют сигналом «сирены»?
- Почему опасно переходить улицу перед стоящими машинами или позади них?
- Что такое тормозной путь транспорта?
- От чего зависит тормозной путь?

5). «Юный корреспондент»
- Написать текст прозой или стихами о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

6). «Юные артисты»
Показать сценку на безопасного движения ( как нужно обходить трамвай, троллейбус)

Подведение итогов.

      Мы по улице идём.
Машины, машины, машины… Целый поток во всю широкую улицу. А пешеходу нужно перейти дорогу. Где, как перейти улицу?
     И об этом позаботились хозяева улицы – Госавтоинспекция (ГИБДД).
Расставили знаки, расчертили дороги – знай, пешеход, где можно безопасно переходить улицы. Нужно только запомнить указательные знаки.
      Через улицу, словно мостик, перекинут пешеходный переход. Шагайте ,прямо на зеленый свет светофора, не сворачивая.
     И никогда не торопитесь. Знаете, сколько времени нужно постоять у перекрёстка, дожидаясь зелёного света? Ничтожно мало: 25 – 30 секунд! А какими страшными могут оказаться, если не слушаться светофора!
     Помните об этом, ребята!


title: Презентация "День Благодарения - американский праздник"

extracted_text:
День Благодарения- американский праздник

День Благодарения:
традиции празднования

День Благодарения-
семейный праздник
Благотворительность
 и День Благодарения
Викторина

Поздравления

Стихи
За что мы благодарны?