title: Презентация "Полонез"

extracted_text:
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области «волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Полонез
Выполнила студентка группы ПНК-2.2
Овсянникова Алла Андреевна

Полонез-
торжественный танец. Исполнялся, как правило, в начале балов, подчёркивая возвышенный характер праздника.
История возникновения танца
Народный полонез был известен под разными названиями, в основном отражающими его торжественный, праздничный характер, неспешность и плавность движений. Возникший в Польше около XV(15) века под именем «ходзоный», сначала полонез был исключительно свадебным танцем. Затем, изменившись, он сделался непременным атрибутом любых народных торжеств. Именно величественный полонез открывал танцы на любом народном празднике.
Интересные факты
Никакой музыки, исключительно пение самих танцоров сопровождало полонез на заре своего рождения.
В России полонез особенно любили русские офицеры.
Бал, посвященный дню свадьбы Петра III и Екатерины Великой, длился всего 1 час. Все это время гости танцевали одни полонезы.

Огинский Михаил Клеофас
Польский композитор родился  25 сентября 1765 года в  городке Гузув недалеко от Варшавы.  С ранних лет серьезно увлекался музыкой.
 Его композиторский талант проявился в 1790-е годы.
В этот период он пишет многочисленные боевые песни, марши, полонезы. Наибольшую известность получил написанный им полонез «Прощание с Родиной».
Иосиф Антонович Козловский
- композитор, родился в Варшаве в 1757 году. Он заведовал музыкальной частью знаменитого роскошного праздника, дирижировал во время него оркестром.  Стал автором музыки знаменитого гимна « Гром победы раздавайся»
«Гром победы раздавайся»
Неофициальный русский национальный гимн. Он   был создан в 1791 году. Слова Гавриила Державина; Слова под мотив полонеза : Иосифа Козловского.
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Ростовской области «волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Полонез
Выполнила студентка группы ПНК-2.2
Овсянникова Алла Андреевна


title: Презентация "Der Verkehr" 11 класс

extracted_text:
Der Verkehr
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»
Выполнила студентка группы ПНК-2.2
Еремина Кристина
Deutschland ist eines der größten europäischen Länder, die jährlich viele Touristen in ihren komfortablen Flughäfen empfangen. Dort gibt es viele Flughäfen, fast jede große Stadt verfügt über einen modernen Lufthafen, der eine riesige Menge der täglich ankommenden Menschen empfangen kann.
Dieser Flughafen besetzt genau eine starke Position unter den zehn größten Flughäfen der Welt.
Die hauptwassertransportarterie Deutschlands ist der Rhein, der sich durch einen gleichmäßigen und ruhigen Strom auszeichnet. Durch die schifffahrtsströme Deutschlands - Rhein, Elbe und Donau - verkehren Motorboote, Fähren und Boote sowie Wassertaxi - insbesondere durch den Spree-Fluss, der durch das Zentrum von Berlin verläuft.

Auf modernen Autobahnen vielleicht Weitersuchen: Überwachungskameras; Zeiger mit Hintergrundbeleuchtung; Streifen für Notfalldienste.
Die Berliner U - Bahn ist eine der ältesten in der Welt und die älteste in Deutschland.

In Deutschland gibt es wenig Oberleitungsbusse, weil es viele Straßenbahnen gibt. Die Stadt, in der 50 000 Einwohner, und es gibt 5-6 Straßenbahnlinien.
Das Eisenbahnnetz deckt das gesamte Territorium Deutschlands fest ab, und fast jedes Dorf kann mit dem Zug erreicht werden. Zu den Hauptzügen, und Sie sind in der Regel in weiß gefärbt, können Sie die folgenden Formulierungen umfassen: InterCityExpress (ICE) zu dieser Kategorie gehören die schnellsten Hochgeschwindigkeitszüge, deren Höchstgeschwindigkeit 330 Kilometer pro Stunde beträgt.


title: Презентация "Наша зелёная планета"

extracted_text:
НАША ЗЕЛЕНАЯ ПЛАНЕТА
                                                                     Подготовила
                                                                                Боброва Ж.Н.,
                                                                          учитель – дефектолог
                                                                     КОУ ВО «Бобровская ШИ»
Заходите в орешник! Орехи поспели.
Нагибайте орешник, не ломайте без цели.
Всех орехов не рвите, оставьте для белок,
Нет им лучше утехи,
Им лесные орехи важней посиделок.
Покидая орешник, скажите «спасибо».
Улыбнется орешник, скажет в путь вам: «Счастливо!»
В. Боков

Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова посадили в землю их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти они не станут!
В. Жак

С целым миром спорить я готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, всех зову я в сад –
Видите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
 Р.Гамзатов
Кору березы рассекли –
Глазком живым чернела ранка,
И слезы чистые текли
В подставленную кем-то банку.
И. Грудеев

Все так изранено в лесу,
Как после дней войны.
Здесь уцелевшей не найти
Ни ели, ни сосны.

Березу ножиком пырнул
Какой-то живоглот.
Мне кажется, из-под коры
Моя слеза течет.
П. Бровко


title: Презентация "The 6-th of February, Monday" 8 класс

extracted_text:
The 6-th of February, Monday
Our aims for today:
To revise spelling
To learn some new information
To improve knowledge  about Mass Media
To make a journalistic project

[ɔ:]
George ought to draw up
a short report on this morning’s  talk

Correction
1.	We are afraid of spiders.
2.	It’s too cold here.
3.	Their names are Sally and Ann.
4.	It’s not fair, mum!
5.	Today the weather in nice.
6.	She drinks much tea every day.
7.	Which of your parents do you feel closer to?
8.	Jim is heavier than Sam.
9.	It’s cold in winter.
10.	You are right.
11.	She speaks French very well.
12.	We go the beach a lot.

Plan of summery
Theme or topic is: IT, economy,  politics, school, work…
Our audience are….
The main idea of article is….
Reflexion Card
20-17 points = 5
16-14 points = 4
13-10 points = 3
From 9 points = 2
Homework
p.93-“homework”
ex.16, 18, 19


title: Презентация "American Literature of Precolumbian And colonial periods" 11 класс

extracted_text:
American Literature of Precolumbian And colonial periods
Early American Period: Native oral literature
 Amerindians’ background;
- Peculiarities of native literature.
The distant ancestors of Amerindians (or “native Americans”) had come to America from Asia during the earth’s last ice age. At that time a bridge of ice joined Asia to America across what is now  the Bering Strait. Hunters from Siberia crossed this bridge into Alaska, and then moved south and east across America. About 12 000 years ago, descendants of these first Amerindians were crossing the isthmus of Panama into South America. About 5000 years later their camps fires were burning on the frozen  southern tip of the continent, now called Terra del Fuego – the Land of Fire.

- American literature begins with the orally transmitted myths, legends, tales, and lyrics (always songs) of Indian cultures;
- North American peoples did not use a written alphabet – had oral literature;
- types of native Amerindian literature depended upon peculiarities of the tribes’ religion, politics, economics, etc.: Kwakiutl winter ceremonies, Winnebago trickster tale cycles, Apache jokes, Hopi personal naming and grievance chants, Iroquois condolence rituals, Navajo curing and blessing chants, and Chippewa songs of the Great Medicine Society;
- a few literary generalizations: reverence for nature as a spiritual as well as physical mother; nature is alive and endowed with spiritual forces; main characters may be animals or plants, often totems associated with a tribe, group, or individual;
- literary genres: lyric, chants, myths, fairy tales, humorous anecdotes, incantations, riddles, proverbs, epics, legendary histories, vision or healing songs, and tricksters’ tales.
The Literature of Exploration
- adventurous seamen;
- first American writers.
1. The Old Norse Vinland Saga and Leif Ericson “Lucky Leif”, a Viking sailor from Iceland.

2. Christopher Columbus (1451 – 1506) , an Italian explorer .
3.  Bartolome de las Casas  (1474 – 1566):
History of the  Indians is the richest source of information about the early contact between Amerindians and Europeans; criticizes their enslavement by the Spanish
4. Thomas Hariot  (1560- 1621): A Brief and True Report of the New  - Found Land Of Virginia (1588) gives much information about the flora and fauna, the Amerindians, difficult relationships between Europeans and native people, “fierce” dealings with Wingina’s people, ample evidence that diseases imported by the English had already begun to decimate Amerindians.
5. Captain John Smith (1580 – 1631): True Relation of Virginia (1608) are fascinating “advertisements” which try to persuade the reader to settle in the New World: His General Historie of Virginia, New England, and the Summer Isles (1624)  contains the story of is rescue by a beautiful Indian princess, Pocahontas.
Many Virginians today claim to be descended from Pocahontas and her son.
Conclusion: The early literature of exploration, made up of diaries, letters, travel journals, ships’ logs, and reports to the explorers’ financial backers – European rulers or, in mercantile England and Holland, joint stock companies – gradually was supplanted by records of the settled colonies. Because England eventually took possession of the North American  colonies, the best – known and most – anthologized colonial literature is English. It is important to recognize its richly cosmopolitan beginnings.


title: Презентация "The Russian Federation" 9 класс

extracted_text:
THE RUSSIAN FEDERATION
Fomina Julia
Kolesnikova Kristina
2019
Name of the country
State symbols and the Flag
Population and ethnic groups
Main cities and the capital
Geographical features

                 Content
The official or political name of the country is THE RUSSIAN FEDERATION, which has the abbreviation RF.
Name of the country
Before the revolution in 1917, it was known as the RUSSIAN EMPIRE.
Then afterwards it was known as the RUSSIAN SOVIET FEDERAL  SOCIALIST REPUBLIC-RSFSR.

Name of the country
The Russian flag is sometimes called the IMPERIAL FLAG.
The flag existed until the revolution in 1917.
On 21 August 1991, the flag was officially adopted by the Russian President and the Russian Parliament.

State symbols and the Flag
In Russia the colors of the current flag symbolise:
White – frankness and generosity
Blue – honesty and wisdom
Red – courage and love

State symbols and the Flag
The Russian National Emblem is the golden DOUBLE-HEADED EAGLE with a horseman on a shield on the eagle`s breast with a red background. Above the two heads of the eagle, there is an historical crown.
The first emblem of the double-headed eagle was introduced in 1480.
State symbols and the Flag
The population of Russia is 140.3 million.
Composition of ethnic groups: Russian, Tatar, Ukrainian, Chuvash, Bashkir, Belorussia, Mordva and other nations.

Population and ethnic    groups
Capital of Russia: Moscow
The main cities of Russia: St Petersburg, Nizhni-Novgorod, Rostov-on-Don, Samara, Tver, Volgograd, Omsk, Novosibirsk, Chelyabinsk, Perm.
Main cities and the capital
Highest mountains: Elbrus, 5,642 metres
Longest river: The Lena, 4,400 kilometres
Largest lake: Lake Baikal, 31,5 square kilometres, 1,620 metres deep; The Caspian Sea, 371,000 square kilometres.
Borders: Сhina, Mongolia, Korea, Kazakhstan, Georgia, Azerbaijan, Norway, Finland, the Baltic States, Belorussia, the Ukraine, The US.
Geographical features

Thank you for attention!!


title: Презентация "Греческий Бог Посейдон" 6 класс

extracted_text:
Греческий Бог Посейдон
Иванов Алексей 6 А.
Посейдон в греческой мифологий
Посейдон — это бог морей, один из главных олимпийских богов.
Отцом Посейдона был Кронос, а матерью Рея. Его братья — Зевс и Аид, с которыми он вскоре поделил господство над миром. Когда родился Посейдон, Рея положила его у источника Арна в Аркадии, чтобы он воспитывался вместе с овцами. А своему мужу она сказала, что родила жеребенка, и дала ему проглотить его. Согласно одной из версий, Кронос бросил его в море.
Приданий Посейдона
Известно несколько преданий, согласно которым частым явлением были споры Посейдона с другими богами по поводу городов. Самым известным спором является спор об Аттике с Афиной. В споре Посейдон ударил трезубцем в берег и произвел коня. Однако спор он все же проиграл и, рассердившись, хотел затопить Аттику. Однако Гермес по приказу Зевса запретил ему сделать это. Также известны споры Посейдона с Афиной о Трезене, с Герой об Арголиде, с Зевсом об Эгине, с Дионисом о Наксосе, с Аполлоном о Дельфах и т.д. Единственная страна, где царили Посейдон и его потомки, была Атлантида.
Действия Посейдона в пантеоне
Посейдону ничего другого не оставалось, как признать главенство своего брата Зевса. Бог моря принимал участие в мятеже против Зевса, однако Фетида спасла его. Объединившись с Герой, Посейдон, воспользовавшись сном Зевса, оказал помощь ахейцам, вызывая гнев владыки Олимпа, и угрожал непримиримой враждой. Троянцы были ненавистны богу моря Посейдону, потому что их царь Лаомедонт в свое время не заплатил ему и Аполлону условленной платы за то, что те воздвигли стены в Трое. Страшное морское чудовище, насланное на Трою, — дело рук морского царя. Это чудовище угрожало царской дочери Гесионе, которую спас Геракл.
Затем Посейдон преследовал Одиссея за то, что тот ослепил его сына Полифема. Морской царь наслал на Одиссея страшную бурю, разбивая его плот и своим трезубцем взбудораживая море, тучи и ветры. Посейдон яростно орудовал своим трезубцем, желая погубить кого-нибудь из героев. Так, он разбил скалу и погубил Аякса Оилида за его нечестивую похвальбу. В споре с Афиной морской бог выбил трезубцем источник, даруя его жителям Аттики. Корабль феаков был превращен в скалу тоже Посейдоном.
Дом посейдона
Посейдон не живет на Олимпе, у него на дне моря был свой роскошный дворец, где он жил вместе с женой Амфитритой и сыном Тритоном в окружении нереид, гиппокампов и других обитателей моря. По морю морской царь мчался на колеснице, которая была запряжена длинногривыми конями, с трезубцем.
Дети Посейдона
Считается, что у Посейдона было множество детей, причем все они стихийны, ужасны и чудовищны. Это великаны Сарпедон, Орион и Алоады, царь бебриков, кулачный боец Амик, великан Антей, циклоп Полифем, царь Бусирис, который убивал всех чужестранцев, разбойники Керкион и Скирон. Медуза Горгона родила ему Хрисаора и Пегаса, Деметра в образе эринии родила от Посейдона коня Арейона. Именно Посейдон выслал на Крит прекрасного быка, свою ипостась, который вместе с Пасифаей породил чудовище Минотавра.
Божественным отцом Тесея считается Посейдон. Однажды юноша бросился в море, чтобы достать кинутое туда Миносом золотое кольцо. Тесей добыл его у Амфитриты и вернулся победителем. Именно он убил Минотавра. Сыновья Посейдона есть и среди аргонавтов — Эвфем, Эргин и Анкей.

Кем был Посейдон для Греков
Посейдон считался покровителем коневодства и имел прозвище Гиппий (Конный). В его честь устраивали Истмийские игры с конными ристалищами. Его священными животными были конь, дельфин, бык, а священным деревом — сосна.
Посейдон в античном искусстве
Древнегреческие художники изображали бога Посейдона человеком царственной наружности, с густой бородой и волосами. На фресках, вазовых росписях и статуях его правая нога обычно стоит на дельфине или скале, либо же Посейдон едет в сопровождении морских чудовищ на колеснице, быке или коне. Его лицо обычно выражает гнев и возбуждение (в противоположность олимпийскому спокойствию Зевса).
В римской религии богу Посейдону тождественен Нептун.

Посейдон с трезубцем. Плита из Коринфа, ок. 550-525 до Р. Х.
Спасибо за просмотр


title: Презентация "Основные отделы скелета человека" 8 класс

extracted_text:
Добро                     пожаловать    на урок!
Давайте вспомним!
Положение человека в системе органического мира.
Отличительные признаки животных.
Какая система органов обеспечивает движение?

Какие вы знаете скелеты, приведите примеры.
Внимание!

Исходя из сказанного, подумайте  и попробуйте сформулировать тему урока.
                               Открытый урок: тема: Основные отделы скелета человека
Учитель биологии КГУ лицей            Токсанова Асемгуль Сериковна

2017 год
Биология
8 класс
     Цель урока:
  Изучить отделы скелета человека, сравнить со скелетом млекопитающих, сделать выводы.

Вспомним строение скелета у млекопитающих
?
Типы соединительных тканей
Отделы скелета:
 1.Скелет головы- череп.

   2.Скелет туловища:
 позвоночник, грудная клетка.

3.Скелет конечностей:

а) Пояс верхних конечностей.
б) Скелет верхних конечностей.
в) Пояс нижних конечностей.
г) Скелет нижних конечностей.
Задание в группах
1 группа
    Изучить строение  скелета головы ( лицевой и мозговой части)  Заполнить  таблицу и  показать расположение костей на скелете.
 2 группа
     Изучить строение скелета туловища  (позвоночника и грудной клетки) Заполнить  таблицу и  показать расположение костей на скелете.
 3 группа
     Изучить скелет конечностей (пояса конечностей, свободную верхнюю и нижнюю конечность) Заполнить  таблицу и  показать расположение костей на скелете.

Сводная таблица:  «Строение скелета человека»
Сравнение скелета человека и животного:
1. На основе изученного, перечислите сходства в скелетах и сделайте вывод!

2. Подумайте и назовите отличия в отделах скелета человека, с чем они связаны?
       Сделайте вывод!
Отличительные признаки в скелете человека (Антропоморфозы)связаны

С прямохождением:

Позвоночник имеет четыре изгиба.
Грудная клетка расширена
в стороны.
Подвижное соединение костей
предплечья.
Широкий, в форме чаши тазовый
пояс.
Массивные нижние конечности.
Сводчатая форма стопы.

С трудовой
 деятельностью:

Преобладает мозговой отдел
черепа.
Меньше развиты челюсти.
Подвижность пальцев.
Противопоставление большого
пальца остальным.

Выполните задание « Четвертый лишний», зачеркнув в каждом ряду лишнее понятие.
1. Скуловая кость, височная, верхнечелюстная, нижнечелюстная.
2. Лопатка, плечевая кость, локтевая, лучевая.
3. Грудина, ребра. Грудной отдел позвоночника, ключица.
4. Поясничный отдел, крестцовый, копчиковый, тазовые кости.
Выполни тест
  1. Из каких отделов состоит скелет человека:
    А) из 2-х
    Б) из 3-х
    В) из 4-х
 2. Наиболее крупные кости лицевого отдела черепа:
   А) скуловая;
   Б) носовая;
   В) лобная.
 3. Крестцовый отдел позвоночника состоит из:
   А) 12 позвонков;
   Б) 5 позвонков;
   В) 7позвонков.
 4. Какие кости черепа подвижны:
   А) носовая;
   Б) нижняя челюсть;
   В) скуловая;
5. Пояс нижних конечностей образуют:
   А) тазовые кости;
   Б) бедренная и берцовые кости;
   В) крестец;
6. Скелет свободной верхней конечности образуют:
   А) плечевая кость, лучевая и локтевая кости, кости кисти;
   Б) лопатка и ключица;
   В) ребра и грудина.

Спасибо за урок!


title: Презентация "19 февраля - День защиты морских млекопитающих" 7 класс

extracted_text:
19 февраля-День защиты морских млекопитающих
Так же этот день называют Днем Китов
Он считается днем защиты не только китов, но и всех морских млекопитающих и других живых существ морей и океанов.
Отмечается этот день с 1986 года, когда Международная китовая комиссия ввела запрет на китовый промысел. Он действует и поныне и означает, что по всему миру охота на больших китов, а также торговля китовым мясом запрещена.
Ежегодно в этот день различные природоохранные группы проводят акции в защиту китов и других морских млекопитающих. Часто экологи объединяются и посвящают этот день защите одного уникального вида, которому грозит смертельная опасность.
Классификация млекопитающих:
 * Зубатые киты
 * Усатые киты
 * Дельфины
* Кашалоты
* Нарвалы
* Морские свиньи
Зубастые киты:
 В отличие от беззубых китов на их челюстях имеются зубы. Зубатые киты являются плотоядными животными и питаются преимущественно рыбой, головоногими и в некоторых случаях морскими млекопитающими.
Дельфины:
Афалина
Белуха
Кашалот
Русское название «кашалот» заимствовано из португальского. Слово cachalote, предположительно, происходит от cachola, «большая голова».
Единороговые-нарвалы
 Имеют два верхних зуба, из них левый развивается у самцов в бивень длиной до 2-3 м и весом до 10 кг
Морские свиньи
Морские свиньи мельче настоящих дельфинов, с длиной тела 1,5-2,5 м и весом около 120 кг, более плотного коренастого телосложения. Головы небольшие, притуплённые, лишённые клюва.
Усатые киты:
На верхней челюсти развиваются от 360 до 800 длинных (от 20 до 450 см) роговых пластинок, называемых «китовым усом», Внутренний край и вершина каждой пластины расщеплены на тонкие и длинные щетинки, образующие подобие густого сита, или фильтра, отцеживающего из воды планктонных моллюсков, ракообразных и мелких рыб. На рыле имеются одиночные волоски вибриссы служащие для осязания
Горбатый кит:
Горбатые киты иногда сами подплывают к судам и играют вокруг них.
Это способствует притуплению их осторожности. Сильно выраженный родительский инстинкт помогал хищническому истреблению этих животных.
 Горбатые киты не обладают эхолокацией и не могут своевременно определять местонахождение рыбацких сетей и часто в них погибают.
Синий кит.
В результате китобойного промысла почти истреблён. Взрослый синий кит поглощает 1 тонну криля, составляющего основу его рациона.
Проплывая через колонию криля, киты заглатывают колоссальные массы этих рачков вместе с сотнями тонн воды. Затем криль фильтруется при помощи языка, служащего своеобразным поршнем, проталкивающим воду сквозь огромные, напоминающие сито структуры (китовый ус), свешивающиеся с нёба. Толщина языка кита превышает 3 м, а вес больше веса слона.
Дельфины – полезные животные. Их можно использовать для рыболовства. Обученные и выпущенные в море дельфины быстро обнаруживают в море рыбные косяки.
Их можно научить разведывать морское дно, доставлять пробы грунта, защищать человека от акул, находить затонувшие суда, раковины с жемчугом.
Дельфины могут обнаруживать терпящие бедствие суда, спасать тонущих людей.
Китообразные служат медицине в качестве лабораторных объектов исследований для изучения сердечнососудистых заболеваний и других проблем
Однажды пассажирское судно потерпело крушение, и оставшиеся в живых люди с ужасом увидели, как их окружает стая акул. Но вот их открытого моря стремительно примчалась стая дельфинов. Они разогнали акул и даже помогли держаться на воде ослабевшим людям, пока не подоспела помощь. Ведь и сами они дышат воздухом и нередко помогают раненому товарищу держаться на воде... Таких историй, связанных с этими удивительными обитателями морей, множество.
Но настоящие научные изыскания ведутся постоянно с тех пор, как китов начали охранять. Ученым продолжают открываться удивительные факты о жизни этих морских гигантов. Так, недавно исследователи обнаружили, что горбатые киты «общаются» на языке с четкой грамматической структурой. По сложности «речь» китов совсем не уступает человеческой. С помощью компьютерной программы ученые обнаружили в языке горбатых китов иерархический синтаксис, при котором слова объединяются во фразы, а фразы - в предложения. Такой синтаксис присутствует только в человеческой речи. Если ученым удастся расшифровать язык этих животных, быть может, они смогут узнать, почему киты совершают навигационные ошибки, выбрасываясь на берег
Около четверти китов и дельфинов планеты находятся на грани вымирания. Такие данные были представлены в докладе Международного союза охраны природы. Около 10 процентов из этих видов попали в категорию находящихся в опасности или находящихся на грани исчезновения - высшие категории опасности. Специалисты подчеркнули, что в действительности картина может оказаться еще хуже, так как о более чем половине китообразных (44 вида) не удается собрать достаточного для оценки количества данных.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 
Работу выполнила:
Шицко Алексадра, МОУ Тимшерская СОШ


Презентация "Цветовод - декоратор" 9 класс


title: Конспект урока "Микены и Троя"

extracted_text:
Конпект учебного занятия
«Микены и Троя»
Аржаникова Л.В., учитель истории

План урока:
В городе Микены.
Причины Троянской войны.


title: Презентация "Bremen" 9 класс

extracted_text:
Bremen befindet sich im Norden von Deutschland.
Bremen ist  das kleinste Bundesland.

Bremen liegt an der Weser und
ist ein großer Hafen.
Bremen ist die drittgrößte Stadt der Hanse, die 35 Meilen lang und 10 Meilen breit erstreckt. Bereich des Landes Bremen 464,23 Quadratkilometern mit einer Bevölkerung von etwa 663.213 Menschen, das ist das kleinste Bundesland in Deutschland.
Wie fast jeder Stadt in Deutschland hat Bremen eine Geschichte, die stammt aus dem XV Jahrhundert. Auf dem Hauptmarkt wurden Gebäude, die nicht nur architektonischen Wert und praktische Bedeutung gebaut. Da die Stadt Halle, die in den nächsten Jahren 1405-1410 zu bauen begann, errichtete erste im gotischen Stil, aber die Fassade wurde 1608 im Stil der Renaissance erbaut und ist eines der schönsten "Renaissance" der Fassaden in Europa.
Die Sehenswürdigkeiten
von Bremen
Der weltberühmte Bremen erhielt aufgrund des Märchens der Brüder Grimm "Bremer Musiker".

Das Rathaus

Das Klimamuseum Bremerhaven


title: Контрольная работа "Физические величины. Механическое движение" 7 класс

extracted_text:
Контрольная работа составлена в соответствии с рабочей программой по физике для 7 класса, для реализации которой используется УМК «Архимед».

Контрольная работа составлена в формате:
- тестовая часть (№№1-11);
- задание I уровня сложности (№12);
- задание II уровня сложности (№13).

Критерии оценивания:

оценка «3»: от 7 баллов до 11 баллов
*(7 баллов- 2/3 тестовой части);

оценка «4»: 13 баллов (выполнена тестовая часть + решена задача);

оценка «5»: 16 баллов.

Оценка «4» ставится при условии полностью решенной задачи (одной из двух).

Если задача полностью не решена, учитывается:
-запись «Дано» (обозначение величин)- 0,5 балла;
-перевод единиц- 0,5 балла (если перевод единиц выполнен в двух задачах, считать 0,5 балла);
-запись формулы- 0,5 балла.

Вычислительную ошибку не считать «грубой».

Контрольная работа №1.
Тема. Физические величины. Механическое движение.

Контрольная работа №1.
Тема. Физические величины. Механическое движение.


Презентация "Блокада Ленинграда" 10 класс


title: Презентация "Загрязнение мирового океана"

extracted_text:
Загрязнение мирового океана
Выполнили: Лебедь Артём,Сюков Николай,Поляков  Данила
Смоленский  филиал  РЭУ  имени  Г. В. Плеханова
Загрязнение мирового океана— попадание различных загрязнителей в воды рек, озер, подземные воды, моря и океаны. Происходит при прямом или непрямом попадании загрязнителей в воду в отсутствие адекватных мер по очистке и удалению вредных веществ.
В большинстве случаев загрязнение вод остаётся невидимым, поскольку загрязнители растворены в воде. Но есть и исключения: пенящиеся моющие средства, а также плавающие на поверхности нефтепродукты и неочищенные стоки. Есть несколько природных загрязнителей. Находящиеся в земле соединения алюминия попадают в систему водоёмов в результате химических реакций. Паводки вымывают из почвы лугов соединения магния, которые наносят огромный ущерб рыбным запасам.
В воде могут быть обнаружены повышенные концентрации токсичных тяжёлых металлов (как кадмия, ртути, свинца, хрома), пестициды, нитраты и фосфаты, нефтепродукты, поверхностно-активные вещества .
Определенный вклад в повышение концентрации тяжелых металлов в воде вносят и кислотные дожди. Они способны растворять в грунте минералы, что приводит к увеличению содержания в воде ионов тяжелых металлов. С атомных электростанций в круговорот воды в природе попадают радиоактивные отходы.
Сброс неочищенных сточных вод в водные источники приводит к микробиологическим загрязнениям воды. В сельской местности проблема качества воды стоит особенно остро — около 90 % всех сельских жителей в мире постоянно пользуются для питья и купания загрязненной водой.

Загрязнители попадают в пресную воду различными путями: в результате несчастных случаев, намеренных сбросов отходов, проливов и утечек.
Крупнейший потенциальный источник загрязнения — фермерские хозяйства.
С ростом деревьев кислотность лесной почвы увеличивается, и проливные дожди образуют очень кислые стоки, губительные для живой природы.

Распространение загрязнителей.
Небольшие количества сваленных на землю отходов растворяются дождём и попадают в грунтовые воды, а затем в местные ручьи и реки. Жидкие отходы быстрее проникают в источники пресной воды. Растворы для опрыскивания сельскохозяйственных культур  либо теряют свою активность при контакте с почвой, либо попадают в местные реки, либо выщелачиваются в земле и проникают в грунтовые воды.
Нефть, которая попадает в моря со сливными и балластовыми водами танкеров. Также большое количество нефти попадает в океан при ее добыче и перевозке.
Сейчас многие страны, в том числе и Россия сбрасывает радиоактивные отходы в моря и океаны. В результате загрязнения воды в вылавливаемой рыбе обнаруживают различные вредные химические элементы, такие, как ртуть, кобальт, медь, фосфор, радиоактивные отходы.
Тяжелые металлы
Свинец  встречается в пресной воде в растворённом виде. Один из источников свинцового загрязнения — рыболовные грузила, которые постоянно выбрасывают при запутывании лески. От свинца сильно страдают лебеди, проглатывающие грузила вместе с водорослями. Он остаётся в желудке птиц, постепенно растворяясь и вызывая их смерть. Другой тяжёлый металл, кадмий, проникает в пресноводную среду, поражает рыб, а через них попадает в организм человека.

Этапы водоочистки и подготовки к использованию пресной воды
осветление (удаление суспензированных загрязнений);
умягчение (устранение осаждением солей кальция и магния, известью или содой);
обессоливание и обескремнивание;
удаление растворённых газов (термическим или химическим методом)окислов железа и меди (фильтрованием).
биологическая очистка воды от бактерий, вирусов и других микроорганизмов. В настоящее время в основном используется хлор и озон.
удаление из воды веществ, придающих воде запах

Спасибо за внимание !
Берегите воду!


title: Конспект занятия "Международный день семьи" 8 класс

extracted_text:
Тема: «Международный день семьи»
Цель занятия: заинтересовать детей изучением истории своей семьи, привить уважение к культурным традициям семьи и страны;

Задачи:
образовательные:
познакомить детей с понятиями “семья”, “генеалогия”, “генеалогическое древо”;
научить воспитанников составлять родословную своей семьи;
показать основы для дальнейшего изучения истории поколений

коррекционно – развивающие:
развивать потребность узнавать историю своей семьи;
развивать гражданственность и патриотизм;
способствовать становлению личности детей подросткового возраста с помощью изучения родословной и жизни своих предков

воспитательные:
воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье;
привести  воспитанников к выводу о том, что человек без этого знания подобен листу, который несет ветер, ему легко внушать любые истины, моральные нормы и им очень легко управлять

Оборудование: коссворды; слова: альбом, семья, фотография; конверт с пословицами для составления; ситуации для проигрывания;  стихи поэтессы Л. Сусловой; листы, ручки; жетоны; стенд: «Заповеди семейной жизни»; стихотворение про семью;  картина - солнце

Ход занятия


title: Сенсорное развитие - основа умственного воспитания детей

extracted_text:
Сенсорное развитие – основа умственного воспитания детей
Раннее развитие ребенка в настоящее время является востребованной темой. Многие родители стремятся, как можно раньше научить своих детей читать, считать. Для этого используются обучающие книги, игрушки, пособия.
Однако, в большинстве случаев это приводит к тому, что родители изо всех сил стараются ускорить развитие ребенка, практически заставляя его заниматься тем, что ему, в силу особенностей психического развития, еще недоступно.
Дети лишаются важных навыков, пропуская сенситивные периоды для их развития, в попытках овладеть тем, что естественным образом должно было прийти позже. И потом, возможно, всю жизнь тратят на компенсацию. А родители разочаровываются в своих детях, сокрушаясь о потраченных усилиях и деньгах.
Таким образом, имеет место противоречие между необходимостью раннего развития, продиктованной современными тенденциями, и наличием адекватных данному возрасту методик.
Сенсорное развитие имеет прямое воздействие на формирование правильной речи.
Соприкосновение органов чувств с различными признаками и свойствами предметов является главенствующим источником знаний об окружающем мире. Речь развивается наглядным, действенным путем. Чтобы давать названия, должны быть налицо все предметы, с которыми эти названия должны быть связаны. Правильное восприятие предметов является главной умственной работой ребенка. Сенсорное и речевое развитие происходит в тесном единстве, и работу по развитию речи нельзя отрывать от работы по развитию органов чувств и восприятия. Осваивая сенсорные эталоны, ребенок обогащает словарный запас и постепенно начинает употреблять их в деятельности. Есть множество вариантов сенсорных игр, которые можно создать своими руками. Такие игры очень нравятся детям.
Основные проблемы и пути их решения в сфере сенсорного развития
детей раннего возраста.

Сенсорному воспитанию детей в дошкольных учреждениях уделяют особую роль. Воспитанию сенсорной культуры ребенка уделяется значительная часть времени программы дошкольного образования детей.
Под сенсорным развитием ребенка подразумевают развитие его способности воспринимать и вследствие этого формировать представление о свойствах предметов: форма, объем, цвет, расположение в видимом пространстве и другие.
Нельзя не недооценивать значение сенсорного развития в жизни ребенка. Именно в детском возрасте лучше всего оттачивать сенсорное восприятие малыша и помогать ему накапливать опыт об окружающем мире и представлении о нем.
Доказано, что сенсорное развитие ребенка напрямую отражается на его умственном развитии. И это факт не вызывает удивления. Получив полноценное сенсорное воспитание и проходя обучение в школе, ребенок будет быстрее и полноценнее воспринимать и запоминать изученный

материал. От того, научиться ли ребенок воспринимать предметы, явления в окружающем его мире или нет, зависит его возможность познавать мир. Ведь запоминать, мыслить, представлять, воображать ребенок не сможет полноценно, если он не научиться сенсорному восприятию предметов. Ведь чтобы запоминать или представлять, нужно сначала воспринять, а затем переработать информацию. Такие уроки, как лепка, аппликация, рисование помогает малышу ближе познакомиться с природными явлениями и ее законами, а также освоить азы родного языка и математики. Обучение на таких уроках требует от ребенка умение сенсорно воспринимать предметы, которые он рисует, лепит, конструирует или считает. Вот мы и опять приходим к тому, что без сенсорного обучения практически невозможно полноценно обучить ребенку другим важным знаниям. Ребенок будет полностью готов к школьному обучению, если он будет не только обладать основными знаниями языка, математики, рисования и лепки, но и если он в достаточной степени разовьет гибкость и точность восприятия предметов.
Так, к примеру, он избежит неточности в композиции рисунка или неточности в расположении букв и т.д. Иногда из-за нарушений в сенсорном восприятии ребенку тяжело точно повторять движения на уроках физкультуры или на уроках труда.
Недостаточное сенсорное развитие мешает творческому развитию ребенка, а также освоению таких профессий как художник, музыкант, конструктор, архитектор и другие.
Ввиду всего вышеперечисленного вопрос актуальности сенсорного воспитания детей весьма важен. И относиться к этому вопросу нужно достаточно серьезно и ответственно.


title: Контрольная работа "Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Электромагнитная индукция" 8 класс

extracted_text:
Контрольная работа составлена в соответствии с рабочей программой по физике для 8 класса, для реализации которой используется УМК «Архимед».

Контрольная работа составлена в формате:
- тестовая часть (№№1-11);
- задание I уровня сложности (№12);
- задание II уровня сложности (№13).

Критерии оценивания:

оценка «3»: от 7 баллов до 11 баллов
*(7 баллов- 2/3 тестовой части);

оценка «4»: 13 баллов (выполнена тестовая часть + задание №12 или №13 );

оценка «5»: 16 баллов.

Контрольная работа №3.
Тема. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Электромагнитная индукция.

Контрольная работа №3.
Тема. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Электромагнитная индукция.


title: Технологическая карта урока "Бросок мяча в движении" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока   по физической культуре в  5  классе.
Баскетбол:
Тема: «Бросок мяча в движении». Зачёт: Вырывание и выбивание мяча. Учебная игра М – Баскетбол.
Тип урока: Обучающий.
 Цель: Овладеть основными приемами техники броска мяча в движении. Зачёт: Вырывание и выбивание мяча. Учебная игра.
 Образовательные задачи (предметные результаты):                                                                                1. Обучать броску мяча, двумя руками от головы в движении.                                                                                2. Совершенствовать бросок мяча  в движении. Зачёт – Вырывание и выбивание мяча. Учебная игра М – баскетбол.
3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.                                                                                Развивающие задачи (метапредметные результаты):                                                                                1.Формировать умение общаться со сверстниками в коллективных действиях  в игре (коммуникативное УУД).
 2. Развивать внимание, скоростно-силовые качества и координацию движений, коммуникативные  навыки обучающихся; умение планировать, контролировать и давать  оценку своим    двигательным действиям (регулятивное УУД).                                                                                3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД )
 Воспитательные задачи (личностные результаты):                                                                                1. Формировать стойкий познавательный  интерес к занятиям физическими упражнениями (личностное УУД).
2. Формировать умения чётко и организованно работать в  группе,  воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.                                                                                Место проведения: спортзал.                                                                                Дата проведения: _11.12.2018г.__________________


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №143»
г. Дзержинск  Нижегородской области

Сценарий музыкально - литературной гостиной, посвященной Дню Победы в подготовительной группе

Подготовила:
Воспитатель подготовительной группы
Максимова Елена Владимировна

2019 г.
Праздник День Победы – хорошая возможность рассказать детям о событиях давно минувших дней, привить им любовь к Родине, гордость за своих соотечественников, отдавших жизни на поле брани ради мира на земле.
Цель:
Формировать чувства патриотизма, воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам, к Российской Армии.
Задачи:
Формировать представления детей о героизме защитников Родины, о подвигах советского народа в годы войны.
Воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою Родину, уважительное отношение к ветеранам фронта и тыла.
Побуждать детей слушать серьёзные литературные и музыкальные произведения, прививая культуру слушания.
Развивать и формировать знания детей о художественных иллюстрациях военных лет.

Предварительная работа:
Беседы, рассказы о войне, чтение детских книг о героях и защитниках Родины. Слушание, чтение и заучивание песен и стихов военной тематики.

     Зал празднично оформлен. На центральной стене выставка детских рисунков на военную тематику. На экране мультимедийного оборудования– изображение Красной площади и надпись «С Днём Победы».

Звучит песня «День Победы» в исполнении Л. Лещенко.
Дети торжественно, маршем, входят в зал, выполняют перестроения.

Ведущий: День Победы 9 Мая –Праздник мира в стране и весны.
В этот день мы солдат вспоминаем,Не вернувшихся в семьи с войны.

Дети читают стихи:

В этот праздник мы чествуем дедов,Защитивших родную страну,
Подарившим народам ПобедуИ вернувшим нам мир и весну!

Победа так была нам всем нужна. Чтоб звонко птицы в вышине запели,
Чтобы могла смеяться детвора,  Цвели цветы и травы зеленели!

Как много жизней унесла война!Об этом свято помнят ветераны
 И в праздник   надевают ордена,Ведь День Победы - праздник самый главный.

Песня «Большой праздник» Н.Соломыкиной
Садятся на стульчики

Ведущий: На рассвете 22 июня 1941 года, ранним утром, Гитлеровская германия напала на нашу страну .Они сбросили бомбы на спящие города. Обстреляли из орудий тихие деревни. Подожгли поля. Они не разбирали, где взрослые , где дети,-  всех  убивали на своем пути»

Звучит  фоном марш «Прощание Славянки" В. Агапкина

Ведущий: Все на рассвете мирно спали, Ночь таяла как - будто тень.
И жители Земли ещё не знали, Какой рождался страшный день.
Тот день всю жизнь на "до" и "после"Разделит раз и навсегда,
Никто не мог представить вовсе, Что в этот день придёт война.

выходит мальчик
Не плачь, сестренка, Мама не рыдай, Я вернусь с победой, так и знай!
Воин бесстрашный берет города. Смелым , бесстрашным я буду всегда!
Есть у нас танки и пулеметы, Есть у нас пушки и самолеты.
Будем врагов мы бесстрашно крушить, Чтобы Отчизну освободить!

Звучит фоном песня «Поклонимся великим тем годам» А. Пахмутовой.

Ребёнок читает стихотворение:
 «Никто не забыт и ничто не забыто» -Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет и снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика. Никто не забыт и ничто не забыто.

 Звучит фоном звуки выстрелов
Ведущий: Идет война! Со всех уголков нашей России уходили солдаты защищать нашу Родину. Не исключением  и  стал наш город. На защиту родной земли встали не только солдаты, но и женщины, старики и даже дети.
Песня «Был великий день победы»  А.Ильиной

Звучит фоном песня«Тёмная ночь» муз. Н.Богословского

Ведущий: Как много замечательных строк родилось во время Великой Отечественной войны. И наши дети выучили отрывок из стихотворения Михаила Исаковского «Русской женщине»

Выходят несколько мальчиков читают стихи

Да разве  об этом расскажешь в какие ты годы жила
Какая безмерная тяжесть на женские плечи легла
Ты шла, затаив свое горе суровым путем трудовым
Весь фронт, что от моря до моря кормила ты хлебом своим

 В холодные зимы, метели у той у далекой черты
Солдат согревали шинели , что сшила заботливо ты
Рубила, возила, копала Да разве же все перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла, что будто отлично живешь

Танец «Синий платочек»  в исполнении М.Девятовой
Сели на стульчики

Ребенок читает стихотворение:
Все мы любим милую «Катюшу», Любим слушать, как она поёт
Из врага выматывает душу и друзьям отваги придает

Ведущий: «Катюшами» солдаты называли специальное боевое орудие. Мирная, ласковая песня «Катюша», написанная композитором Матвеем Блантером и поэтом Исаковским ,стала одной из самых любимых песен времен Великой Отечественной Войны! Песня согревала солдатские сердца в тяжелую военную пору. Встречайте оркестр «Катюша»

Оркестр детских музыкальных инструментов
под песню  «Катюша»  М. Блантера
дети убирают музыкальные инструменты и садятся на стульчики

Ведущий: Красоту, что дарит нам природа, Отстояли солдаты в огне,
Майский день сорок пятого года Стал последнею точкой в войне.

Ведущий: Отгремела  война, на  землю  пришел мир. В знак  признательности и уважения с благодарностью  во всех  городах  нашей  Родины люди  возвели памятники воинам-освободителям.
Показ иллюстраций памятников
Город  Москва-"  Могила  неизвестного  солдата"
 Город Волгоград-"Родина  мать зовет"
Город Мурманск"Памятник  Алёше"
 Город Братск "Памятник  Герою Советского  Союза" Степану Борисовичу  Погодаеву.

Выходят все дети ,строятся в шахматном порядке, читают стихи

Прошла  война, прошла  страда, Но  боль  взывает  к  людям:
Давайте, люди, никогда Об  этом не забудем.
Пусть память верную о ней Хранят, об этой муке,
И дети нынешних детей, И наших внуков внуки.

Спасибо героям, Спасибо солдатам,
Что мир подарили, Тогда - в сорок пятом!!!
Мы ЭТУ ПОБЕДУ -Вовек не забудем !!!
 Пусть мирное солнце Сияет всем людям!!!

Песня  «Пусть всегда будет солнце»  муз  А. Островского, сл Л. Ошанина

Ведущий: Дорогие гости  нашего  праздника ! Мы ещё раз  от всей души поздравляем Вас с этим светлым праздником! Желаем здоровья  и счастья. Пусть в вашем доме царят  мир  и согласие, пусть  окружают  вас забота  и внимание  родных  и близких!

ВМЕСТЕ: С днем победы!!!
Звучит песня «День Победы» в исполнении  Л. Лещенко
Дети торжественно, маршем выходят из зала

Список используемой литературы:
Зарецкая Н , Роот З.  « Праздники в детском саду» ( сценарии, песни, танцы), М. 2006г.
К дню Победы « Сценарии праздников, комплексных занятий» М., 2005 Центр «Разум».
Струве Г. « Пестрый колпачок»;
Журнал «Колокольчик» №36-2006, №45-2010, №51-2012, ООО»Омега», С.-Петербург
Журнал «Музыкальный руководитель» №1-2007, №2-2004, ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника»
Зацепина М.Б. Дни воинской славы М.: «Мозаика-Синтез», 2008


title: План-конспект открытого урока "Друзья - всегда друзья" 4 класс

extracted_text:
 ГУО «Средняя школа №14 г. Солигорска»

План-конспект открытого урока
английского языка в 4 классе
то теме «Школа»
Коммуникативная ситуация
«Друзья – всегда друзья»

Учитель английского языка
Второй квалификационной категории
Бурта Данута Михайловна

Солигорск, 2018
Тема: Школа
Урок 9 «Друзья всегда друзья»

Цель: развивать навыки чтения, говорения и слушания по теме  «Школа»,

Задачи:
- развивать лексические и грамматические знания по теме «Школа»;
- развивать умение слушания и говорения, использование лексических структур по теме «В школе»,
- развивать грамматические навыки (составлять и использовать предложения в Present Simple Tence and Present Continious Tense);
- формирование познавательной активности учащихся;

Планируемый результат: планируется, что к концу урока ученики повторят и смогут использовать самостоятельно лексику и грамматику урока,

Оборудование урока:
- Английский. 4-й класс. Часть 2. Учебник 2. Авторы: Лапицкая Л.М., Калишевич А.И., Севрюкова Т.Ю., Седунова Н.М.
- Английский. 4-й класс. Рабочая тетрадь 2. Часть 2. Авторы: Лапицкая Л.М., Калишевич А.И., Севрюкова Т.Ю., Седунова Н.М.
- карточки с лексикой по теме «Школа»
- карточки с дополнительными лексическими и грамматическими заданиями
- аудиозаписи и средства аудио воспроизведения

School
Lesson 9 “Friends are always friends”

Aim: to develop reading, speaking and listening skills on the topic of “School”

Tasks:
- to develop lexical and grammatical knowledge on the topic " School";
- to develop the skill of listening and speaking, the use of lexical structures "At school"
- to develop grammatical skills (to make sentences in Present Simple Tence and Present Continious Tense);
- to form the cognitive activity of pupils;

Cognitive purpose: it is planned that by the end of the lesson the students will be able to independently act out how children and their toys play the game “School”
Lesson equipment:
- English. 4th grade. Textbook part 2. Authors: Lapitskaya L.M., Kalishevich A.I., Sevryukova T. Yu., Sedunova N.M.
- English. 4th grade. Workbook Part 2. Authors: Lapitskaya L.M., Kalishevich A.I., Sevryukova T. Yu., Sedunova N.M.
- cards with the vocabulary on the topic "School"
- cards with additional lexical and grammatical tasks
- audio recordings and tape recorder

Lesson plan


title: Презентация "Массовая доля вещества в растворе" 8 класс

extracted_text:
Массовая доля  вещества в растворе.
Что такое доля?
Давайте вспомним …
Что такое доля?
Чем она может быть выражена?
 Какое еще понятие тоже дает нам представление о части от числа?
 Что такое процент?
Как найти число, если известно сколько процентов оно составляет от целого?
Мозговой штурм.
Что такое раствор?
Какое вещество чаще всего используется в качестве растворителя?
Что является количественной характеристикой раствора?
Концентрация характеризует содержание растворенного вещества в определенном количестве раствора. Назовите известный вам способ выражения  концентрации.
Что такое массовая доля растворенного вещества?
Вспомните формулу для вычисления массовой доли растворенного вещества и производные от нее.

Заполните таблицу  в рабочих листах:
Проверим полученные результаты:
Вычисление массовой доли вещества в растворе
Задача 1.
В результате выпаривания 200 г раствора поваренной соли получили 12 г сухого вещества. Вычислите массовую долю  соли в исходном растворе.
Дано:
m (р-ра) = 200 г
m (в-ва) = 12 г
w  = ?
Вычисление массы вещества в растворе
по массе раствора и массовой доле растворенного вещества
Задача 2.
Вычислите массу соли, которая содержится в 500 г её 12% - ного раствора.

Дано:
m (р-ра) =500 г
 w (в-ва) =12% или 0,12
m (в-ва  = ?
Задача 3.
Рассчитать массу соли и воды для получения  300 г соленого раствора с массовой долей соли 2%?
Дано:
m (р-ра) =300 г
 w (в-ва) =8 % или 0,08
m (в-ва) = ?
m (воды) = ?
Роль растворов в природе.
97 % поверхности земного шара занимают океаны и моря, 3% - озера, реки, подземные воды.
Тело медузы состоит на 99,9% из воды.
70% - массовая доля воды в организме млекопитающих.
 Первичный океан содержал, по мнению ученых  1% солей.
Массовая  доля солей в крови человека 0,9%.
90% воды содержат плоды огурца, арбуза.
Природные воды, живые организмы, бытовые  и промышленные жидкости – это растворы.
Домашнее задание:
П.14, Задачи (на выбор):
1.Считая, что кусочек сахара рафинада имеет массу 5,6 гр., вычислите массовую долю сахара в вашем чае. (1 балл)
2. Для засолки огурцов применяется 10 % раствор поваренной соли. Вычислите массу соли и объём воды, которые необходимо взять для приготовления 200 г такого раствора. (1 балл)
3. Для приготовления компотов из яблок, груш и т.д. используется              40 % раствор сахара. Вычислите массу сахара и объём воды, которые необходимо взять для приготовления 50 г такого раствора. (2 балла)


extracted_text:
                        Игры на развитие двигательных способностей.

МУРАВЬИ

Цель. Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по
площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах.
Тренировка внимания.

Ход игры. По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не
сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное
пространство.

МОКРЫЕ КОТЯТА

Цель. Умение снимать напряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса;
двигаться врассыпную мягким, пружинящим шагом.

Ход игры. Дети двигаются по залу врассыпную мягким, слегка пружинящим
шагом, как маленькие котята. По команде «дождь» дети садятся на корточки и
сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. По команде «солнышко» медленно
встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди с каждой из четырех
«лапок»,с «головы» и «хвостика», снимая соответственно зажимы с мышц рук,
ног, шеи и корпуса.

СНЕГОВИК

Цель. Умение напрягать и расслаблять мышцы шеи, рук, ног, корпуса.

Ход игры. Дети превращаются в снеговиков: ноги на ширине плеч, согнутые в
локтях, руки вытянуты вперед, кисти округлены и направлены друг к другу,
все мышцы напряжены. Педагог говорит: «Пригрело солнышко, под его теплыми
весенними лучами снеговик начал медленно таять». Дети постепенно
расслабляют мышцы: опускают бессильно голову, роняют руки, затем сгибаются
пополам, опускаются на корточки, падают на пол, полностью расслабляясь.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Цель. Умение напрягать и расслаблять поочередно мышцы всего тела,
координировать движения.

Ход игры. Сначала педагог, в дальнейшем ребенок превращается в «Снежную
королеву» и начинает постепенно «замораживать» всех детей: называет при
этом определенные части тела (правая рука, левая рука, левая нога, голова),
соответствующие мышцы напрягаются. Дети превращаются в ледяную скульптуру,
которая начинает медленно таять под лучами солнца. (Расслабляются шея,
руки, корпус, ноги), дети сначала опускаются на корточки, затем полностью
расслабляются и ложатся на пол.

КОНКУРС ЛЕНТЯЕВ

Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Ход игры. Хоть и жарко, хоть и зной,
Занят весь народ лесной.
Лишь барсук – лентяй изрядный
Сладко спит в норе прохладной.
Лежебока видит сон, будто делом занят он.
На заре и на закате всё не слезть ему с кровати.
(В. Викторов)
Дети изображают ленивого барсука. Они ложатся на ковер и стараются как
можно больше расслабиться.

ГИПНОТИЗЕР

Цель. Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Ход игры. Педагог превращается в гипнотизера и проводит «сеанс усыпления»;
делая характерные плавные движения руками, он говорит: «Спите, спите,
спите…Ваши голова, руки и ноги становятся тяжелыми, глаза закрываются, вы
полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн». Дети постепенно
опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются.
Можно использовать аудиокассету с музыкой для медитации и релаксации.

САМОЛЕТЫ И БАБОЧКИ

Цель. Учить детей владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в
пространстве, равномерно размещаться по площадке.

Ход игры. Дети двигаются врассыпную, как в упражнении «Муравьи», по команде
«самолеты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и
корпуса напряжены); по команде «бабочки» переходят на легкий бег, делая
руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону (
«бабочка ищет красивый цветок»), кисти, локти, плечи и шея не зажаты.
Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения
из репертуара по музыкальному воспитанию.

ПАЛЬМА

Цель. Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и
плечах.

Ход игры. « Выросла пальма большая пребольшая»: правую руку вытянуть вверх,
потянуться за рукой, посмотреть на руку.
« Завяли листочки»: уронить кисть.
« Ветви»: уронить руку от локтя.
« И вся пальма»: уронить руку вниз.
Упражнение повторить левой рукой.

КАКТУС И ИВА

Цель. Развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением,
ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться
точно по сигналу педагога.

Ход игры. По любому сигналу, например хлопку, дети начинают хаотично
двигаться по залу. По команде педагога
«Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактус» - ноги на ширине
плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони тыльной
стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, все мышцы
напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем
следует команда: «Ива». Дети останавливаются и принимают позу «ивы»: слегка
разведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят, как ветви ивы;
голова висит, мышцы шеи расслаблены.

ШТАНГА

Цель. Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.

Ход игры. Ребенок поднимает «тяжелую штангу». Потом бросает её, отдыхает.

БУРАТИНО И ПЬЕРО

Цель. Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.

Ход игры. Дети двигаются хаотично, по команде «Буратино» останавливаются в
позе: ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти
прямые, пальцы растопырены, все мышцы напряжены. Движение возобновляется.
По команде «Пьеро»- опять замирают, изображая грустного Пьеро: голова
висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу.

БАБА – ЯГА

Цель. Умение напрягать и расслаблять в движении то правую, то левую ногу.

Ход игры. Дети ходят по залу врассыпную, приговаривая потешку и выполняя
движения под текст.
Бабка-Ёжка, костяная ножка,
С печки упала, ножку сломала!
(Дети идут врассыпную по залу.)
А потом и говорит: «У меня нога болит!».
(Дети останавливаются.)
Пошла на улицу – раздавила курицу,
Пошла на базар – раздавила самовар!
Вышла на лужайку – испугала зайку!
(Дети продолжают движение, напрягая сначала
левую, а потом правую ногу, прихрамывают.)

НАСОС И НАДУВНАЯ КУКЛА

Цель. Умение напрягать и расслаблять мышцы взаимодействовать с партнером,
тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш»; действовать
с воображаемым предметом.

Ход игры. Дети распределяются на пары. Один ребенок – надувная кукла, из
которой выпущен воздух, он сидит на корточках, все мышцы расслаблены, руки
и голова опущены; второй – «накачивает» воздух в куклу с помощью насоса;
наклоняясь вперед, при каждом нажатии на «рычаг», он выдыхает воздух со
звуком «с-с-с-с» (второй вид выдыхания), при вдохе – выпрямляется. Кукла,
«наполняясь воздухом», медленно поднимается и выпрямляется, руки раскинуты
вверх и немного в стороны. Затем куклу сдувают, вытаскивая пробку, воздух
выходит со звуком «ш-ш-ш-ш» (первый вид выдыхания), ребенок опускается на
корточки, вновь расслабляя все мышцы. Затем дети меняются ролями.

ТЮЛЬПАН

Цель. Развивать пластику рук.

Ход игры. Дети стоят врассыпную в основной стойке, руки внизу, ладони вниз,
средние пальцы соединены.

1. Утром тюльпан раскрывается -  соединяя ладони, поднять руки к
подбородку, раскрыть ладони, локти соединить

2. На ночь закрывается -  соединяя ладони, опустить руки вниз.

3. Тюльпанное дерево внизу соединить тыльные стороны ладоней
и поднимать руки над головой.

4. Раскидывает свои ветви руки сверху раскинуть в стороны, ладони вверх.

5. И осенью листики опадают повернуть ладони вниз и мягко опускать вниз,
чуть перебирая пальцами.


Презентация "Durch die Kommunistitscheskaja - Straße"


Подготовка к ЕГЭ. Значение производной в точке x


Презентация "Отечественная литература (конец 80х)"


title: Конспект "Права каждого ребенка. День правовой защиты детей"

extracted_text:
 «Права каждого ребенка. День правовой защиты детей»

Цель:
упорядочить, систематизировать знания детей о гражданских правах и обязанностях;
развивать правовое мировоззрение и представления о нравственности;
учить анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
воспитывать чувство уважения к другим людям;
коррегировать речь, память, мышление воспитанников, расширять их кругозора, обогащать словарный запас.
Оформление:
портреты детей;
картинки с изображением прав детей;
шляпа;
волшебный сундучок;
выставка законов, кодексов.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, русских народных сказок, беседы по теме «Права ребёнка» рассматривание иллюстраций к литературным произведениям, разучивание пословиц, сюжетно-ролевые игры «Семья», игры «Я помогаю маме», «Назови имя» и другие.

Ход:
Воспитатель:
По извилистой дорожке
Шли по миру чьи-то ножки.
Вдаль смотря широкими глазами,
Шел малыш знакомиться с правами.
Знать должны и взрослые, и дети
О правах, что защищают всех на свете.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем говорить о том, что является важным для всех людей – о наших правах. Мы вспомним о том, для чего нужны права. Ведь мы много знаем о наших правах и никому не позволим их нарушать, и сами не будем нарушать права других людей. Наша задача хорошо запомнить их и  правильно пользоваться своими правами и соблюдать права других людей.
- А что же такое право? (Высказывания детей.)
Право - это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять, иметь.
Воспитатель: Ребята, у меня в руках волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится.
Свидетельство о рождении.
- Что это за документ? (Первый документ каждого человека. Выдается после рождения.)
- О каком праве он напоминает? (О праве на имя, фамилию, отчество.)
- Зачем нам нужно имя?  (Чтоб нас не перепутали, различали)
Знают, знают все на свете,
Знают взрослые и дети –
Имя каждому дано,
И у каждого одно!
 - Тогда скажите, какая обязанность есть у всех, связанная с этим правом?
                          (Называть друг друга по имени)
Игра « Шляпа знакомств».
Воспитатель: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф.И.О.)
– Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.
Воспитатель: Ребята, сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве она говорит?
– Верно, право на семью.
Что вы знаете об этом праве? (У каждого человека должны быть папа, мама)
Я люблю свою семью:
Маму, папу я люблю,
Люблю деда и бабусю,
И щенка, и кошку Мусю!
Все, кого я так люблю
Имеют право на семью!
Воспитатель: Ребята, а ваша обязанность уважать взрослых людей, которые заботятся о вас.
А теперь я предлагаю вам поиграть в игу "Назови ласково". Вот мы и посмотрим, как вы называете ласково своих членов семьи. Я буду называть слово, а вы подберите к нему ласковые слова
БАБУШКА-
ДЕДУШКА-
СЫН-
МАМА-
ДОЧЬ-
БРАТ-
СЕСТРА- Воспитатель: Молодцы! Семья самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Дети давайте вспомним, какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?
Дети:
В семье дружат -живут, не тужат.
Семья сильна, когда над ней крыша одна.
Кто родителей почитает, тот счастлив бывает.
В хорошей семье хорошие дети растут
Птица рада весне, а дитя матери.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Воспитатель: Как много вы знаете пословиц и поговорок о семье! Молодцы! В каждой семье все должны любить и уважать друг друга, взрослые заботится о маленьких. А давайте сейчас мы с вами почувствуем, как это приятно о ком-то заботиться и как это ответственно.
Семья должна учить любить,
жалеть и вежливыми быть.
Когда семья такою станет,
Другая сразу жизнь настанет!
Воспитатель: Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас в семье?
Ребенок: Я обязан убирать за собой игрушки после игры
Ребенок: Я заправляю постель
Ребенок: Я и моя сестренка помогаем маме в уборке дома
Ребенок: Дети обязаны слушаться своих родителей.
Воспитатель: Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве нам может она рассказать?   (Право на отдых)
- Как можно отдохнуть детям? (Играть в игры, смотреть телевизор, купаться, гулять, спать)
Воспитатель: Мы хорошо поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых - поиграть в народную игру «Что мы делаем – не скажем» (Дети имитируют мытье посуды, стирка белья, уборка по дому и т.д.)
Воспитатель: Ребята, у каждого ребенка есть право выражать свое мнение, собираться вместе с целью выражения своих взглядов. Вы можете сообща: Петь, играть и веселиться, Бегать, прыгать и резвиться!
Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она нам расскажет? (Право на образование)
- Вы скоро пойдете в школу, и самой главной вашей обязанностью будет посещение всех уроков и выполнение домашнего задания
 - Где можно получить образование? (В школе, в детском саду, в училище, в институте)
- Для чего надо учиться? (Чтоб получить профессию, диплом)
- Да, вы правы, учиться нужно для того, чтоб получить профессию, чтоб быть умным и образованным человеком.
- В чем заключается ваша обязанность? (Стараться хорошо учиться.)
Игра «Продолжи пословицу».
Я начинаю, а вы продолжаете.
Век живи … век учись.
Учиться всегда … пригодиться.
Ученье – свет, … а неученье – тьма.
Тяжело в ученье – … легко в бою.
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли узнать о правах детей в сказках?
- Предлагаю вам известные сказки, попробуем определить эти права.
    (Друг за другом появляются соответствующие иллюстрации сказок)
Золушка                (Право на отдых)
Буратино               (Право на безопасные условия жизни)
Колобок                (Право на жизнь)
Айболит                (Право на медицинское обслуживание)
Воспитатель: Следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она напоминает? (О праве на жилище.)
- Как люди обязаны относиться к своему дому? (Бережно.)
- Почему? (Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи.) Это право на имущество, оно неприкосновенно.
Пусть у каждого ребенка
Будет светлый, теплый дом!
Детство только раз бывает
 У ребят любой страны.
Пусть никто из них не знает
Никакой беды!
Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка говорит о …Праве на медицинский уход
Вопросы Ребенку:
- Кто изображен на рисунке?
- Что он делает?
- О каком праве он тебе напоминает? (О праве на медицинский уход.)
Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом, не курить, не употреблять спиртные напитки, больше есть овощей и фруктов.
Воспитатель: Посмотрите, какие вы разные на портретах, но у вас у всех одинаковые права. Каждый из вас теперь знает эти права и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права. Когда вы вырастите и будете взрослыми, помните, что все люди - и маленькие и большие - имеют права.
Воспитатель: А сейчас давайте немного с вами отдохнем.
Игра «Все будет хорошо». Дети встают в круг, делают 2-3 глубоких вдоха. Все вместе произносят стихотворные строки и выполняют движения.
В небе солнышко взошло (поднимают руки – вдох)
И всем улыбнулось, (опускают руки – выдох)
Нам вдруг стало хорошо (поднимают руки – вдох)
И больше не взгрустнулось (опускают руки – выдох).
- Конечно же, ребята, все будет хорошо.
Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва
У него уже с пеленок веские права!
 Он имеет право жить, развиваться и дружить;
 Иметь просторный, добрый дом
 Видеть тихий мирный сон.
 Врачей помощь получать,
 Обучаться, отдыхать,
 Быть веселым и здоровым,
 Восхищаться чем-то новым
 И любить, и быть любим
 Он на свете не один!


title: Конструкт урока "Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент" 1 класс

extracted_text:
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока по математике
на тему: «Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?».
1 класс

Выполнила:
Студентка 3 КП группы
Тимухина Екатерина
Руководитель:
Болотова Е.Ю.___________
Учитель:
Галкина И.В.   ___________

Камышлов 2019
Тема: «Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?».
Класс: 1
Предмет: Технология
УМК: «Школа России»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: Формирование умений составлять орнамент в полосе из геометрических фигур.

КУМО: УМК «Школа России», технология 1 класс.
Используемые приёмы: групповая работа, индивидуальная.
Оборудование: учебник, картинки для рефлексии, раздаточный материал, презентация, ПК.
Ход урока

Физ.минутка
Все умеем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять —
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Четыре – руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — за парту тихо сесть.
Молодцы!

Орнамент
Правила безопасности при работе с ножницами:
Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
Перед работой проверь исправность инструментов.
Не работай ножницами с ослабленным креплением.
Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Работай ножницами только на своем рабочем месте.
Следи за движением лезвий во время работы.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавай ножницы кольцами вперед.
Не оставляй ножницы открытыми.
Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.
Используй ножницы по назначению.
Правила безопасности при работе с клеем:
При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.
Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.


Презентация "Северо - кавказский экономический район" 9 класс


title: Конспект урока "Разучивание песни В. Шаинского "Чунга - Чанга"" 3 класс

extracted_text:
            Тема: Разучивание песни В. Шаинского "Чунга - Чанга"      3 класс
                                                        (открытый урок)                  учитель музыки     Павлов В. В.


title: Презентация "Обобщающее повторение. Уравнение прямой"

extracted_text:
Обобщающее повторение.
 Уравнение прямой.
        Рассмотрим на координатной плоскости
                                     произвольную прямую l.
-5
5
-3
0
х

1
у

M
-5
5
-3
0
х

1
у

M
Уравнение  прямой в общем виде:

ах +bу+с=0,

.

где (х;у)-координаты «бегущей» по прямой точки,
a,b,c- конкретные числа, такие, что  а²+в²ǂ0.
ах +bу+с=0

b=0
b≠0
- уравнение
вертикальной
прямой
- уравнение
невертикальной
прямой
Частные случаи невертикальных прямых
при k=0
при m=0
 Назовите уравнение  прямой
х
y
0
1
1
y=х
x= 4
y=x/3
y=5

y=kx+m

При         х=0         у=m.

m-ордината точки пересечения прямой с осью Оу.
Определить коэффициент m в уравнении
 невертикальной прямой y=kx+m
 Назовите уравнение  прямой
х
y
0
1
1
y=х

y=х+2
1
1
 Укажите угловой коэффициент прямой
х
y
0
k=1/3

k=1/3
k=1/3
 Назовите уравнение  прямой
х
y
0
1
1
y=x/3

y=x/3-1

 α- угол наклона прямой к положительному направлению оси Ох
х
y
0

0°≤α<180°
y=kx+m
уравнение невертикальной прямой, где
k-угловой коэффициент прямой,
m-ордината точки пересечения прямой с осью Оу.
х
y
0

4
3
2
1
1)
 0°<α<90°;
tgα>0;
k>0.

 α-угол наклона прямой к положительному направлению оси Ох.
 k-угловой коэффициент невертикальной прямой;
4)
 90°<α<180°;
tgα<0;
k<0.

3)
 90°<α<180°;
tgα<0;
k<0.

 Укажите угловой коэффициент прямой
х
y
0
1
1
k=1
У вертикальной прямой
 не существует
 углового коэффициента
k=1/3
k=0

 Укажите угловой коэффициент прямой
х
y
0
1
1
k=3/4

 Укажите угловой коэффициент прямой
х
y
0
1
1
k=-3/4

 Укажите угловой коэффициент прямой
х
y
0
1
1
k= -2/7

Определить коэффициенты m  и k                             в   уравнении невертикальной  прямой  y=kx+m
 Укажите уравнение прямой
х
y
0
1
1
у=х
Х=4
У=Х/3
У=5

Уравнение прямой с параметром
-5
5
-3
0
х

1
у
Графиком уравнения
y=kx
для каждого k
является невертикальная прямая, проходящая через начало отсчета и точку (1;k)
-5
5
-3
0
х

1
у

y=kx- множество всех
невертикальных
прямых , проходящих
через начало отсчета
Преобразование графика линейной функции
 y=kx+m
Уравнение
 y=k(x-хₒ)+yₒ
для каждого k
задает на координатной плоскости
пучок невертикальных прямых с центром
в точке (xₒ;yₒ)
festival.1september.ru/articles/601599/presentation/2/pril2.pp
http://interneturok.ru/ru/school/geometry/9-klass/metod-koordinat/uravnenie-pryamoj
http://nsportal.ru/shkola/geometriya/library/prezentatsiya-uravnenie-pryamoy
Просмотренные ресурсы по теме:
Geometer's Sketchpad фирмы Key Curriculum Press
Использована программа
http://www.cleverstudents.ru
Источник вдохновения
Семинары для учителей в 2013 году
От школы к вузу: олимпиады, ЕГЭ и дополнительные вступительные испытания по математике
Механико-математический факультет
26.10.2013


title: Сценарий "Вновь сирены ведут вечный спор"

extracted_text:
    Ведущий:                              Вновь сирены ведут вечный спор,
                                 с тишиною,
                                      Напряженно сердца замирают людей.

                                                         Замирает на миг
                              даже небо ночное,
                                                                   Значит
                      в городе  ждут настоящих парней.

                 Так поется в песне, посвященной пожарным России. Пожарная
   служба - понятие круглосуточное. У огнеборцев много работы, особенно в
   больших городах. Бывает, что из-за огромных нагрузок у бойцов
   накапливается усталость. Но когда звучит сигнал тревоги, словно
   включается какой-то особый энергетический резерв. Надев
   многокилограммовую защитную одежду и снаряжение, подхватив тяжелые,
   набухшие от воды рукава со стволами, они карабкаются вверх по штурмовым
   лестницам, сквозь дым пробиваются к очагу возгорания и побеждают огонь.
   Часто в неимоверно тяжелых условиях им приходится спасать людей, которые
   не могут самостоятельно выбраться из охваченных огнем помещений.
   Спасенные жизни - высшая доблесть пожарного. Каждый год российские
   огнеборцы спасают от гибели свыше 50 тысяч человек, предотвращают потери
   на сумму в десятки миллионов рублей^,

              1 стр. – «Опаса» - пожарно-сторожевая служба или

                              страница истории

1 ученик:, В старину люди считали огонь «гневом Божьим». В случае пожара
служили молебен, просили защиты у святого Никиты Новгородского, которому
православная церковь отвела роль по-жаротушителя, шли крестным ходом с
иконами. Огонь «гасили» молоком только что отелившейся коровы, через
горящее строение перекидывали пасхальные яйца^
 Однако уже тогда понимали: с огнем можно и нужно бороться.  Когда  в  1472
году в Москве вспыхнул большой пожар, даже Великий  московский  князь  Иван
Третий со своей дружиной тушил огонь и был, как отмечает  летописец,  «зело
храбрый», несмотря на тяжелые ожоги. |В том же году князь  вместе  с  сыном
отстаивал от огня боярские палаты,  давал  команды  на  разборку  ближайших
домов (они тоже могли загореться, и пожар пошел бы дальше),  рубил  заборы.
Государевы  стражники  стали  заправскими  пожарными.  Они  разделились  на
топорников и ведерников, воду брали из Москвы-реки. ^В,  конце  XV  века  в
Москве впервые была учреждена «опаса»  -так  называлась  пожарно-сторожевая
служба, которая следила за порядком в городе, а в случае пожара вставала на
защиту от огня.

   Очень строго наказывали нарушителей противопожарных правил, например
курильщиков.
  При первом царе из рода Романовых, Михаиле Федоровиче, действовал указ, по
которому курильщики табака, пойманные  первый  раз,  получали  60  палок  по
пяткам,  а  уличенным  вторично  отрезали  нос.  После  пожара  1634   года,
вспыхнувшего из-за неосторожного курения, ввели  запрет  на  курение  табака
под страхом смертной  казни.  За  другие  нарушения  противопожарных  правил
брали штрафы до 50 копеек, при повторных нарушениях -  в  два  раза  больше.
Это были немалые деньги: корова стоила не больше двух рублей, а лошадь -  от
полутора до восьми рублей. ^30 апреля  1649  года  царь  Алексей  Михайлович
издал указ «О градском благочинии», в котором впервые в  российской  истории
были собраны  воедино  все  прежние  противопожарные  указы  и  определялись
государственные меры «бережения от огня». Эту дату  российские  пожарные  по
праву могут отмечать как день рождения своей героической профессии.
  Учитывая исторические традиции и  заслуги  пожарной  охраны,  ее  вклад  в
обеспечение пожарной безопасности  Российской  Федерации,  президент  РФ  в
апреле 1999 года издал указ, которым установлен День пожарной охраны  -  30
апреля.
  ]
2 ученик:/В середине XVII века общее число  стрел'ьцов-огнеборцев  в  Москве
достигло 20 тысяч. И все же город  горелув  пожаре  1652  года  сгинуло  400
домов. Только  в  мае  1698  года  огонь  уничтожил  600  домов  вдоль  реки
Неглинной. В 1701 году сгорел почти весь Кремль, за Москвой-рекой  в  пожаре
погибло все от Москворецких ворот  до  Каменного  моста.  Белый  и  Земляной
город сгорели почти целиком в 1712 году, а пожар 1737  года  уничтожил  9145
дворов.  (Как   свидетельствуют   летописи,   в   первые   столетия   своего
существования Москва тринадцать раз выгорала дотла.
  Пожарная служба укрепилась и стала развиваться с  началом  преобразований
Петра Первого. В 1700 году Петр  выписал  для  Москвы  из  Голландии  новые
пожарные  трубы  конструкции  знаменитого   механика   Ван   ден   Хейдена,
пополнившие арсенал городских противопожарных средств.  На  больших  улицах
было предписано иметь медные  пожарные  трубы  с  кожаными  рукавами,  а  в
специальных «сборных» местах хранить крюки и большие водоналивные трубы.
Караульщики ночью ходили по улицам с трещотками. На Спасской  башне  Кремля
особые колокола - набаты - «выбивали тревожные повестки на случай пожара^]
 Первая регулярная пожарная команда в Москве появилась в 1829 году.
Характерной приметой городского пейзажа по всей России стали пожарные
каланчи. В Москве, например, их было
Царь Михаил Федорович.
 по всей  России  стали  пожарные  каланчи.  В  Москве,  например,  их  было
шестнадцать.  В  городах  строили  противопожарные  водопроводы  и  колодцы.
Появились ручные пожарные насосы, лестницы. По тревоге пожарные  мчались  на
конных повозках под оглушительные звуки трубы.
В начале  двадцатого  века  появились  первые  пожарные  автомобили,  начали
применять    химические   огнетушители.    Пожарная    техника    непрерывно
совершенствовалась, а профессия пожарного стала  одной  из  самых  важных  и
почитаемых.

 Ведущая:
Боевая одежда пожарного (БОП) (2 стр.)

3 ученик: [Это главное средство индивидуальной защиты пожарного. До конца
80-х годов БОП изготавливали только из брезента или материала с полимерным
пленочным покрытием - винилискожи-Т трудновоспламеняющейся. Сейчас для
изготовления боевой одежды используют и другие материалы^
Различные виды БОП предназначены для работы в разных условиях. Специалисты
разделяют боевую одежду пожарных на три уровня.
^Боевая одежда первого уровня/защищает от высокой температуры, тепловых
потоков большой интенсивности и возможных выбросов пламени при работе в
экстремальных ситуациях, возникающих при тушении пожара, проведении
разведки и спасении людей. Она изготавливается из огнетермостойких тканей
со специальными пропитками или покрытиями^ Предназначена эта одежда в
основном для газодымозащитников.
 Боевая одежда второго уровня защищает от повышенных температур  и  тепловых
потоков. Изготавливают  ее  из  брезента  со  специальными  пропитками  либо
других материалов, не уступающих брезенту по своим характеристикам.
Каска пожарная
Каска жестяная 1924 г. для рядового состава. Каска металлическая военного
образца 1941-1945 годов.
Предназначена для защиты головы, шеи и лица пожарного от огня,  механических
воздействий, агрессивных сред, воды. Каска должна плотно сидеть на голове  и
не падать, что бы пожарный ни делал. Современная  пожарная  каска  весит  не
более 1,5 килограмма. Лицо пожарного закрывает специальный щиток -  забрало.
Шею и затылок от теплового излучения, открытого пламени, падающих г  искр  и
воды  предохраняет  пелерина.  В  зимнее   время   используется   утепляющий
подшлемник.
  Каска должна не менее трех   минут   выдерживать температуру 200 градусов,
защищать от поражения током напряжением 400 вольт. Надежность  каждой  каски
раз  в год обязательно проверяют. Способ простой: с высоты двух  метров   на
нее бросают четырехкилограммовый  стальной   шар.  После  этого  на  корпусе
каски не должно быть трещин и изломов, а  вмятины  допускаются  глубиной  не
более трех  миллиметров.   Каски,  которые  используют  пожарные  XXI  века,
оборудованы средствами связи, контроля  за  параметрами  окружающей   среды,
индивидуальным фонарем.

Ведущая: Средства тушения пожаров – 4 страница нашего журнала.
4 ученик:          Огнегасительная пена .
  В начале XX века в России  появилось  новое  средство  тушения  пожаров  -
огнегасительная пена. Это выдающееся  техническое  изобретение  принадлежит
Александру Григорьевичу Лорану, учителю физики бакинской гимназии.
  Лоран  был  очевидцем одного из опустошительных пожаров на нефтепромысле,
  продолжавшегося несколько дней, и видел беспомощность пожарных в борьбе с
  огнем. Через несколько дней, все еще находясь под впечатлением от
  случившегося, он встретил в трактире своего знакомого, большого любителя
  пива. Во время  беседы,  глядя  на густую пену в кружке, Лоран неожиданно
  воскликнул: «Эврика!» Собеседник изумился: что можно найти в простой
  кружке пива? Лоран объяснил, что ему в голову пришла мысль применить пену
  для тушения горящей нефти.
Не откладывая дело в долгий ящик, учитель провел первый опыт. Для этой  цели
были куплены ведро пива, бочка и емкость,  в  которую  залили  нефть.  Когда
подожженная нефть разгорелась, бочку с  пивом  стали  катать,  чтобы  в  ней
образовалась  пена.  Ее  вылили  на  пылающую  нефть,   и   горение   быстро
прекратилось. Впоследствии Лоран заменил пивную  пену  химическим  составом,
дающим  возможность  покрывать  устойчивой  огнегасительной  пеной   горящие
жидкости, прекращая их горение.

  Ведущий:    Какие вы еще знаете средства тушения?
                       В каких случаях воду применять нельзя?

Огнетушитель
                    Первые огнетушители изготовлены в 60-е годы  XIX  века.
                   Они были громоздкими  и  неудобными.  К  началу  XX  века
                   огнетушитель  приобрел  ту  форму,  к  которой   мы   все
                   привыкли, -  цилиндр  из  листового  железа,  заполненный
                   специальными веществами.
                    В современном пожарном деле применяются различные  виды
                   огнетушителей, в том  числе  порошковые,  углекис-лотные,
                   воздушно-пенные, самосрабатывающие и водные.
  Углекислот-ные  применяются  в  основном  при  тушении   электроустановок,
находящихся под  напряжением.  Они  могут  применяться  также  при  тушении
горючих жидкостей (потребуются огнетушители больших объемов).
Порошковые   огнетушители   до   недавнего   времени   считались   наиболее
универсальными: справляются и с твердыми горючими веществами, и с  горючими
жидкостями, и  с  электроустановками.  Единственное  обстоятельство  -  они
хороши там, где  нет  замкнутого  пространства.  То  есть  на  улице.  А  в
помещении ими работать сложно, так как  порошковое  облако  заполняет  весь
объем  помещения,  затрудняя  дыхание  людей   и   лишая   их   возможности
контролировать процесс тушения -  ничего  не  видно.  А  вот  в  автомобиле
порошковые огнетушители просто необходимы.
  Самосрабатывающий огнетушитель предназначен для тушения пожара без участия
человека.  Он  срабатывает  при  температуре  100  градусов.   Один   такой
огнетушитель весом в 1,3 килограмма может укротить огонь в объеме до восьми
кубических метров.

Огнетушитель водный
  В помощь порошковым огнетушителям ученые разработали водный  огнетушитель.
Собственно,  сам  он  придуман  очень  давно,  однако  современный   водный
огнетушитель производства НПО «Пульс» - это нечто  новое  в  пожаротушении.
Здесь применен принцип тонкораспыленной воды, когда водяное облако наряду с
использованием мизерного количества пенообразующей  добавки  (менее  одного
процента объема огнетушащего вещества) способно легко потушить и дерево,  и
разлитый бензин, и (самое важное!) электроустановку под напряжением до 1000
вольт. Только расстояние от объекта возгорания до распылителя  должно  быть
не меньше одного метра.

Ведущая: Причины и стадии пожаров – 5 страница.

5 ученик
  Пожар может возникнуть  по  разным  причинам.  Чаще  всего  это  результат
неосторожного  обращения  с   огнем,   несоблюдения   правил   эксплуатации
электроустановок и производственного  оборудования.  Некоторые  вещества  и
материалы, если  их  хранят  неправильно,  могут  самовозгораться.  Нередко
причиной пожара становятся разряды статического  электричества  и  грозовые
разряды - молнии.
  В зависимости от места  возникновения  различают  пожары  на  транспортных
средствах; степные и полевые пожары; подземные пожары в шахтах и  рудниках;
торфяные и лесные пожары; пожары в  зданиях  и  сооружениях.  Больше  всего
пожаров бывает в жилых домах.
  Пространство, охваченное пожаром, условно разделяют на три зоны:
* зона активного горения (очаг пожара);
* зона теплового воздействия;
* зона задымления.

  6 ученик

  Если пожар вспыхивает в помещении, он не сразу охватывает всю площадь. В
  первые 10-20 минут пламя распространяется. Как говорят пожарные, «линейно»
  - вдоль горящего материала. В это время помещение заполняется дымом,
  температура поднимается до 250-300 градусов, вспыхивает всё, что может
  гореть. Начинается объемное распространение пожара. Спустя ещё 10 минут
  лопаются стекла. Приток свежего воздуха раздувает пожар, температура
  достигает 900 градусов. Скорость пожара становится максимальной, наступает
  фаза выгорания. Когда сгорают основные горючие вещества, пожар переходит в
  фазу стабилизации – огонь пожирает то, что горит медленнее. Это может
  длиться от 20 минут до нескольких часов. В течении этой фазы происходит
  обрушение выгоревших конструкций – потолочных перекрытий, балок, стен.

  Ведущая:    И последняя страница – «За отвагу на пожаре».

               Тысячи    российских    огнеборцев     удостоены     высоких
              государственных наград. И одна из самых почетных среди  них  -
              медаль «За отвагу на пожаре». Она  была  учреждена  в  октябре
              1957 года «для награждения работников пожарной охраны,  членов
              добровольных пожарных дружин, военнослужащих и других  граждан
              за  смелость,  отвагу  и  самоотверженность,  проявленные  при
              тушении пожаров».
  Первыми этой медалью, на лицевой  стороне  которой  изображены  скрещенные
топор и раздвижной ключ, а на оборотной -  фигура  пожарного  со  спасенным
ребенком на руках, были награждены младший сержант И. Соболев - за  отвагу,
проявленную при тушении пожара и  спасение  государственного  имущества,  и
рядовой В. Кабан - за смелость и спасение ребенка из горящего дома.
  Некоторые пожарные награждались  медалью  дважды,  а  грудь  пожарного  из
украинского города Харькова старшего сержанта  С.  Деревянко  украсили  три
медали «За отвагу на пожаре».'

  7 ученик:    Настоящий спасатель.

  8 ученик:     Самое ценное – жизнь людей.

  Пожарное оборудование – 3 стр.

Пожарная лестница
  Раньше на пожарах применяли  обычные  приставные  лестницы,  но  опора  на
горящее здание небезопасна. Не раз на глазах сбежавшегося  на  пожар  народа
под рухнувшими стенами, на которые опирались лестницы, гибли пожарные.
  Первую в мире механическую выдвижную пожарную лестницу, с помощью  которой
можно было подняться на 20 метров (в ту пору это было  выше  окон  последних
этажей), изобрел в  1777  году  санкт-петербургский  слесарный  мастер  Пьер
Дальгерн. За это ему присудили медаль Российской академии наук .

Пожарный автомобиль
  Впервые использовать автомобиль для перевозки не только пожарного  насоса,
но и бойцов пожарной команды с необходимыми инструментами начали  в  США  в
1889  году.  А  уже  в  1901-м  в  Германии  была  создана  первая  в  мире
автомобильная пожарная часть, в состав которой вошли  два  электромобиля  и
один самодвижущийся паровой насос.
    Невозможно представить современную пожарную охрану без автомобиля. У
     наших пожарных есть машины разного класса и разного предназначения.
                      Познакомься с некоторыми из них.

Пожарные вертолеты
  Над горящим зданием зависает винтокрылая машина  с  необычным  грузом  на
длинном тросе. Это бак с водой. Мгновение  -и  все  его  содержимое  мощным
водопадом обрушивается на пламя. Так работает пожарный вертолет.
*:
  Впервые «стальные стрекозы» начали использовать в пожарной авиации в  1956
году. Вертолеты Ми-1, а затем пришедшие им на смену  Ми-2  применялись  для
разведки и подвоза людей и снаряжения. На Ми-4 уже  были  мотопомпа  и  два
бака на тысячу литров воды каждый. Вертолет подлетал к месту пожара  и  бил
по огню 30-метровой водяной струей. Потом  научились  использовать  большие
баки на внешней подвеске. Применяют  вертолеты  и  для  эвакуации  людей  с
высотных зданий.
  В Москве в 1992 году по инициативе руководителя городской  противопожарной
службы генерал-майора внутренней службы В.М. Максимчука  была  создана,  как
вы уже знаете, первая вертолетная служба  для  тушения  пожаров  и  спасения
людей. На боевом дежурстве с тех  пор  постоянно  трудятся  две  винтокрылые
машины.

  ПОЖАРНЫЕ ПОЕЗДА

  Уже в начале двадцатого века, когда шло бурное  развитие  железных  дорог,
стало ясно: поездам в пути, особенно там, где  нет  населенных  пунктов,  на
организованную помощь в случае пожара рассчитывать не  приходится.  Стальным
магистралям нужны специальные пожарные поезда. Они появились в 1921  году  в
Москве, Бологом, Вологде, Смоленске, Курске, Самаре и Екатеринбурге.

Современный пожарный поезд имеет на вооружении две стационарные и одну
переносную мотопомпы, переносную электростанцию, до полутора километров
пожарных рукавов, от 5 до 10 тонн пенообразователя и 100-150 кубометров
воды. В боевые расчеты большинства пожарных поездов входят звенья газоды-
мозащитной службы. Они оснащены аппаратами сжатого воздуха, позволяющими
тушить пожарЫ и проводить аварийно – СПАСПТЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ В ЗОНЕ, НЕ
ПРИГОДНОЙ ДЛЯ ДЫХАНИЯ.

Пожарные самолеты
    Для борьбы с лесными пожарами во многих странах применяют авиацию. У
     нас первые пожарные самолеты появились в 1931 году. Это были легкие
     двухместные бипланы У-2 (позднее их стали называть По-2, по фамилии
    конструктора - Поликарпов). Сначала самолеты использовали только для
    разведки. Пробные полеты проводили в Горьковской области, где пилоты
       сумели обнаружить 14 лесных пожаров на огромной площади. Очень
   заманчивой была идея применить самолеты не только для наблюдения, но и
                             для тушения пожара.

Пожарное судно.

Одно из самых эффектных зрелищ на морских и речных парадах – появление
пожарного судна с бьющими в разные стороны водяными струями, сверкающими на
солнце. Водный салют морские и речные пожарные могут себе позволить тольков
честь праздника. В остальные дни они несут боевую вахту. Специальные
пожарные суда есть в каждом большом порту. Они оборудованы мощными насосами
и лафетными стволами, струя из которых бьет на 100-120 метров. Емкости с
пенообразующими веществами позволяют использовать пожарное судно для
тушения нефти и нефтепродуктов.

Ведущая: Средства тушения пожаров – 4 страница нашего журнала.
4 ученик:          Огнегасительная пена .
  В начале XX века в России  появилось  новое  средство  тушения  пожаров  -
огнегасительная пена. Это выдающееся  техническое  изобретение  принадлежит
Александру Григорьевичу Лорану, учителю физики бакинской гимназии.

Пожарные вертолеты
  Над горящим зданием зависает винтокрылая машина  с  необычным  грузом  на
длинном тросе. Это бак с водой. Мгновение  -и  все  его  содержимое  мощным
водопадом обрушивается на пламя. Так работает пожарный вертолет.