title: Технологическая карта урока "Все пути дерева" 3 класс

extracted_text:
 Технологическая карта урока информатики по теме «Все пути дерева», 3 класс

Дата проведения: 25.01.16 г.
Класс: 3 «Б»
|Тема: «Все пути дерева».                                        |Тип: Урок усвоения новых знаний.                  |
|Цель: научить определять все пути дерева по количеству листов.                                                     |
|Задачи:                                                                                |
|Образовательные:                                                                                |
|- закрепить понятие «дерево» и его основные элементы: вершина, корень, лист;                                       |
|- формировать умения составлять дерево по словесному описанию отношений между предметами и существами, читать      |
|дерево: определять отношения между предметами;                                                                     |
|- формировать умение определять все пути дерева;                                                                   |
|- формировать умение работать на компьютере в программе Microsoft Office Word.                                     |
|Развивающие:                                                                                |
|- развивать логическое мышление, внимание, память;                                                                 |
|- формировать умение планировать свою деятельность.                                                                |
|Воспитательные:                                                                                |
|- воспитывать информационную культуру, культуру межличностных взаимоотношений;                                     |
|- совершенствовать умение сотрудничать при работе в группах и в парах.                                             |
|Средства обучения: Учебник – «Информатика. 3 класс». Авт. Рудченко Т.А., презентация Power Point компьютерная,     |
|мультимедиа проектор, дерево.                                                                                |
|Ход урока                                                                                |
|Содержание деятельности учителя:                                            |Содержание деятельности учащихся:      |
|Организационный момент                                                                                |
|Цель: проверка готовности обучающихся, и их настроя на работу.              |Проявление эмоциональной отзывчивости  |
|Громко прозвенел звонок.                                                    |на слова учителя. Проверка готовности к|
|Начинается урок.                                                            |уроку.                                 |
|Наши ушки – на макушке,                                                     |                                       |
|Глазки широко открыты.                                                      |                                       |
|Слушаем, запоминаем,                                                        |                                       |
|Ни минуты не теряем.                                                        |                                       |
|                                                                            |                                       |
|Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.            |                                       |
|                                                                            |                                       |
|Актуализация необходимых знаний                                             |                                       |
|                                                                            |Актуализируют знания по теме «Путь     |
|                                                                            |дерева».                               |
|                                                                            |Работа с понятиями: дерево, вершина,   |
|                                                                            |корень, лист, путь                     |
|Работа с мультимедийной презентацией. Слайд 1                               |                                       |
|- Что изображено на рисунке? (Дерево)                                       |                                       |
|- Как определили? Название дерева? (дерево Б)                               |                                       |
|- Следующая стрелка, что показывает? (корень дерева)                        |                                       |
|- Следующая стрелка, что показывает? (вершины дерева).                      |                                       |
|- Что изображено под номерами? (Путь) -  Слайд 2                            |                                       |
|- Что такое путь? (Это цепочка вершин дерева)                               |                                       |
|- Какие из представленных цепочек, являются путями дерева Б? ( 1, 2, 3, 6,  |                                       |
|7).                                                                         |                                       |
|- Почему цепочки № 4 и 5 не являются путями дерева Б? (Первая бусина не     |                                       |
|является корневой вершиной).                                                |                                       |
|- Как называется последняя вершина в пути, которая не имеет следующих за ней|                                       |
|вершин (Лист).                                                              |                                       |
|                                         Мотивация познавательной деятельности                                     |
|Формулировка темы, постановка задач урока.                                  |                                      |
|Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности         |Отвечают на вопрос.                   |
|включения в учебную деятельность.                                           |                                      |
|Работа с презентацией                                                       |                                      |
|- Как узнать, сколько в дереве путей?                                       |                                      |
|- Сегодня на уроке мы продолжим учиться определять все пути дерева.         |                                      |
|Открытие новых знаний                                                                                |
|На доске рисунок.                                                           |Актуализируют знания. Отвечают на     |
|- Что изображено на рисунке? (дерево Z)                                     |вопросы. Анализируют. Делают вывод.   |
|- Перечислите фигуры, которые являются листами дерева Z?                    |                                      |
|-  Сколько листов дерева? (6)                                               |                                      |
|- А сейчас, постройте для каждого листа дерева Z путь, ведущий к этому листу|                                      |
|(1 уч. у доски), остальные работают на листочках.                           |                                      |
|Проверка.                                                                   |                                      |
|- Сколько путей для указанного дерева вы построили? (Сравнивают ответы на   |                                      |
|доске и на листочках).                                                      |                                      |
|Количество листов совпадает с количеством путей дерева.                     |                                      |
|                                                                            |                                      |
|[pic]                                                                       |                                      |
|- А теперь, предлагаю убедиться, что для каждого листа дерева можно         |                                      |
|построить только один ведущий к нему путь.                                  |                                      |
|- Какой лист возьмем для доказательства?                                    |                                      |
|Красная круглая бусина не корневая вершина, поэтому можно найти предыдущую  |                                      |
|перед ней вершину (она всегда только одна).                                 |                                      |
|Зеленая квадратная бусина не корневая вершина, поэтому можно найти          |                                      |
|предыдущую перед ней вершину – это корневая бусина. Путь построен.          |                                      |
|[pic]                                                                       |Предлагают лист для доказательства    |
|- Какой вывод можем сделать?                                                |правила.                              |
|- Чтобы построить все пути дерева, что мы должны сделать? (для каждого листа|                                      |
|дерева построить ведущий к нему путь).                                      |                                      |
|- Прочитаем вывод в учебнике на стр. 59.                                    |                                      |
|В дереве столько же путей, сколько листьев. Чтобы построить все пути дерева,|Формулируют вывод.                    |
|нужно построить для каждого листа этого дерева ведущий к нему путь.         |                                      |
|Первичное закрепление                                                                                |
|Физкультминутка.                                                            |Выполняют задание в рабочей тетради.  |
|Мы устали чуточку,                                                          |Выполняют задание в рабочей тетради,  |
|Отдохнем минуточку.                                                         |затем практическую работу на          |
|Поворот, наклон, прыжок,                                                    |компьютере.                           |
|Улыбнись давай, дружок.                                                     |                                      |
|Еще попрыгай: 1, 2, 3!                                                      |                                      |
|На соседа посмотри,                                                         |                                      |
|Руки вверх тут же вниз                                                      |                                      |
|И за парту вновь садись.                                                    |                                      |
|Учебник стр. 60 № 116. Рабочая тетрадь. стр.32.                             |                                      |
|Проверка на слайде.                                                         |                                      |
|Учебник стр.62 № 123. Рабочая тетрадь. стр.34.                              |                                      |
|Работа в паре.                                                              |                                      |
|Раскрась бусины стоящие перед красными бусинами синим.                      |                                      |
|Практическая работа на компьютере.                                          |                                      |
|- Наберите данные предложения в программе   Microsoft Office Word.          |                                      |
|Домашнее задание                                                                                |
|Учебник стр 60 №117.                                                        |Вникают в суть задания. Задают        |
|Инструкция к выполнению Слайд.                                              |уточняющие вопросы.                   |
|                                                                            |                                      |
|Одинаковые пути.                                                            |                                      |
|                                                                            |                                      |
|                                                                            |                                      |
|                                                                            |                                      |
|- Что вы можете сказать про эти пути?                                       |                                      |
|Такие пути называются одинаковыми.                                          |                                      |
|Подведение итогов                                                                                |
|Рефлексия учебной деятельности:                                             | Оценивают знания, полученные на      |
|Продолжи фразу:                                                             |уроке. Развивают речь.                |
|МНЕ НЕ ПОНЯТНО…                                                             |                                      |
|Я УМЕЮ…                                                                     |                                      |
|Я ЗНАЮ…                                                                     |                                      |


title: Конспект урока "Изменение имён прилагательных по падежам" 3 класс

extracted_text:
Тема: «Изменение имён прилагательных по падежам»
Цель урока: создать условия для формирования представлений о падеже имен
прилагательных
Русский язык, урок введения нового знания
Тема: Изменение имен прилагательных по падежам
Задачи: 1. Познакомить детей со словоизменением прилагательных по падежам.
Выявить особенности склонения этих частей речи.
2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи:
    об изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен
 прилагательных в предложении от имени существительного.
 3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.
4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе,
животным.
                Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты:  уметь согласовать имя прилагательное с именем
существительным;
 изменять прилагательные по родам, числам и падежам.
Умение: определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных и
находить имя прилагательное с заданными грамматическими признаками.
Регулятивные  УУД:  принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои
действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и
учета ошибок.
Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты с выделением
существенных признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное  мнение, задавать вопросы,
договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Личностные результаты:  учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Оборудование:
компьютер, мультимедийное оборудование, презентация Microsoft Office Power
Point, учебник «Русский язык. 3 класс» В.П. Канакина, задания в конвертах
для работы в парах, карточки в конвертах для разноуровневой работы
Методы: продуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Тип урока: урок изучения нового материала

   1. Эмоционально-психологический  настрой.
   -  Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно
такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок. Слайд 1
Ты улыбкой как солнышком брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь,  у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам
радость общения.( Откройте тетради, запишите число и классная работа)
2.Орфографическая минутка.
Словарная работа. Игра "Распутай слова".
Самостоятельная запись слов.
Самопроверка.
-Какое слово лишнее и почему?
   3..Логический диктант. (Проверка усвоения пройденного)

|1        |2  |3  |4  |5  |6  |7  |8  |9  |10    |
|Д|
|а|


title: Сценарий "Волшебный ключик"

extracted_text:
Сценарий открытого педагогического мероприятия в старшей группе
Тема: «Волшебный ключик»

Воспитатель старшей группы:
Тутова Елена Викторовна

Обоянь 2017г.

Сценарий открытого педагогического мероприятия
в старшей группе.
Тема: «Волшебный ключик»
Цель: Развитие речи, интересов детей, любознательности, познавательной активности.
Задачи:
Образовательные:
Формировать знания о цифрах от 1 до 5;
Формировать знания о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
Формировать умение ориентироваться на листе бумаги; развивать конструктивные навыки (собирать пазлы с героями сказок);
Закреплять в речи названия предметов по лексическим темам.
Развивающие:
развивать логическое мышление, любознательность;
развивать воображение, познавательные способности детей;
развивать продуктивную деятельность детей (собирание деталей пазла)
Воспитательные:
воспитывать отзывчивость, доброжелательность, сплоченность коллектива путем выполнения совместной работы;
развития общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками.
Оборудование и материалы:
Сундучок, ключ, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, голубая ткань натянута на обруч (озеро), пять рыбок с цифрами от 1 до 5.                      Набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольники, прямоугольники), пазлы с героями  сказок в конверте.
Форма (одежда) врача.

Методические приёмы:
Игровая ситуация, постановка проблемы, беседа-диалог, речевые игры,  музыкальная физминутка «Самолет», конструктивная деятельность, эксперимент с водой в баночке, анализ, показ картинок заданиям с помощью ИКТ,  подведение итогов.
Секретный эксперимент с водой. Чтобы в баночке после прозрачной воды появилась цветная, нужно нанести на крышку от банки густую гуашь. После того, как вы встряхнёте или поболтаете закрытую баночку, в ней появится цветная вода.
Ход НОД:
Организационный момент.
Дети заходят в зал и встают полукругом.
Воспитатель (в одежде доктора) заходит в зал.
- Здравствуйте, дети! Вы знаете кто я? (Ответы детей)
- Давайте познакомимся. Я – Доктор Неболейка.  Я лечу зверей. И пришла я к вам из сказки. Дети, давайте еще раз поздороваемся друг с другом, и поздороваемся с гостьями.
Станем рядышком друг с другом
Скажем «Здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем «Привет!» и «Добрый день!»,
Если каждый улыбнется
Утро доброе начнется.
- Доброе утро!
Воспитатель:
 Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехала. В Африке заболели  зверята. Я взяла волшебную воду и уже было собралась в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук, а ключ бросили в глубокое озеро. И пришла я к вам за помощью. Помогите мне пожалуйста достать ключ из озера. Ребята, вы мне поможете?(Ответы детей).
- Для того, чтобы достать ключ из озера, вам нужно выполнить пять заданий, и только потом мы можем открыть сундук с волшебной водой. Давайте отправимся в путь к озеру.
- А вот и озеро! Смотрите, в озеро плавают рыбки. На рыбках написаны цифры. Давайте по порядку вытаскивать рыбок удочкой. А вот и удочка!
- Кто вытащит первую рыбку?
- Молодцы! Вот первая рыбка и первое задание. Первое задание называется «Назови одним словом». Посмотрите на наше Волшебное Зеркало. Вы должны назвать эти картинки одним словом.
- Яблоко, груша, слива, лимон - … (фрукты)
- Кровать, тумбочка, стул, шкаф – … (мебель).
- Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные).
- Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники - семья).
- Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки).
- Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки – … (обувь).
- Стакан, тарелка, ложка, кастрюля - …(посуда).
- Молодцы, вы справились с первым заданием. Сейчас мы должны поймать вторую рыбку.
- Молодцы! Вот вторая рыбка и второе задание. Второе задание называется «Угадай животное». Я буду описывать животное, а вы будете отгадывать. Если вы правильно отгадаете, Волшебное Зеркало покажет нам ответ.
- У этого животного летом шубка серая, а зимою белая. Он быстро бегает. Всех в лесу боится, прячется под кустом (заяц).
- Он маленький и колючий. Зимой спит. Летом ловит жуков и червяков (ёж).
- Он большой, лохматый, неуклюжий. Зимой спит в берлоге. Летом ходит по лесу и ищет мёд и малину (медведь).
- Она рыжая и хитрая. У неё пушистый хвост. Живёт в норе. Ловит мышей и зайцев (лиса).
- Он серый и страшный, злой и голодный. Ловит зайцев и телят. Живёт в логове (волк).
- Она маленькая, быстрая, рыжая. По деревьям скачет, живёт в дупле. Грызёт шишки и орешки (белка).
Воспитатель:
- Ребята, а как называются эти животные? Правильно, дикие животные.
- А сейчас давайте вытащим третью рыбку. А третья рыбка предлагает нам отдохнуть вместе с Чудариками. (Дети делают музыкальную физминутку)
- Вы хорошо отдохнули? Вам понравилось танцевать вместе с Чудариками?
- Кто поймает четвертую рыбку? Молодцы, мы поймали четвертую рыбку. Четвертая рыбка предлагает нам задание на развитие памяти и внимания. Ребята вам нужно внимательно рассмотреть и запомнить  как расположены фигуры на альбомном листе.
В середине –  красный кружок.
В правом верхнем углу – желтый  квадрат.
В левом нижнем углу – синий треугольник.
В правом нижнем углу – фиолетовый прямоугольник.
В левом верхнем углу –  зеленый треугольник.
- Все правильно сделали?
- Осталась последняя рыбка.
- Вот и наша пятая рыбка и пятое задание. Вам нужно собрать пазл с героями знакомых вам сказок и назвать сказку.
- Какие вы молодцы! Вы справились с пятью заданиями. Нам теперь осталось только достать ключик из озера.
- Найдите в озере рыбку не похожую на других рыбок. А чем она отличается?
- А вот и ключ! Он был и большой рыбы!
- Молодцы ребята! Мы наконец-то нашли ключ!
- Дети, а что мы делали, чтобы найти этот ключик? (ловили рыбок, выполняли задания, танцевали, собирали пазлы).
- Правильно, мы все дружно выполнили задания. А теперь давайте откроем сундучок нашим ключом.
- Смотрите, вот она наша волшебная вода. Посмотрите сюда внимательно, сначала она прозрачная, а теперь она стала цветной. Самая настоящая волшебная вода!
- Дети, спасибо вам за помощь! Вы справились с пятью заданиями, и помогли мне достать ключ из глубокого озера. Я скорее отправлюсь в Африку лечить больных зверей. А за то, что вы помогли мне, вам от меня сюрприз в сундуке, чтобы вы не болели. До свидания!
Воспитатель и дети находят в сундуке витамины
Воспитатель и дети. Спасибо! До свидания!


title: Тест "Силы в природе" 7 класс

extracted_text:
             7 класс.     Тест по физике на тему: «Силы в природе».      1
вариант

        1.  В столбик А выписать векторные физические величины, в столбик Б
   – скалярные.   2 балла

      1) путь 2) перемещение 3) время 4) сила 5)скорость 6) масса 7)
      плотность 8) объём 9) вес

   |      |     Б|
|А     |      |
|      |      |
|      |      |

            2.  Установить соответствие между физическими величинами и
формулами, по которым они определяются.

                              А. плотность
                                      1) F=mg

                              Б. сила тяжести
                                    2) ρ=m/V                              1
балл
                              В. сила упругости
                                  3) s=υt

                                                4) F=kΔℓ

           3.   Результат действия силы  зависит от :
                                                            1 балл

      1) модуля 2) направления 3) точки приложения 4) модуля и направления
      5) модуля, направления и точки    приложения

    4. Если тело и опора неподвижны или движутся равномерно и прямолинейно,
       то
            1) P=Fтяж              2) Р › Fтяж          3) Р ‹ Fтяж
                                                                        2
     балла

           5.  Определить цену деления шкалы прибора:               2 балла
                     1) 0,1А     2) 1А   3)  2А     4) 0,2А

    6. Найти равнодействующую сил, приложенных к телу:
                                       3 балла (реш)
       1)12Н  2)2Н    3) 4Н 4) 1Н

                                                          F3=5Н       F 2 =
1 Н           F1=8Н

    7. Сила 12 Н сжимает  стальную пружину на 7, 5 см. Определить жёсткость
       пружины.
                                           1) 1,6Н/м           2) 160 Н/м
          3) 0,9 Н/м                                               2 балла
     (реш)

    8. С какой силой растянута пружина, к которой подвешен брусок из железа
       размером 10×20×5см?

                                                    1) 7,8 Н   2) 0,78 Н
3) 78 Н   4) 780 Н                                                     3
балла  (реш)

                                        Оценки:
                                                            13 – 16 баллов
   «5»
                                                              8 – 12 баллов
   «4»
                                                              5 – 7   баллов
    «3»
                                                              1 – 4  балла
     «2»

     7 класс.  Тест по физике на тему «Силы в природе».  2 вариант.

        1. В столбик А выписать физические величины, в столбик Б –
физические явления.       2 балла

        1) путь 2) трение 3) сила 4) инерция  5) равномерное движение 6)
           масса  7) удлинение 8) деформация

        |      |   Б  |
|А     |      |
|      |      |

  1. Установить соответствие между физическими величинами и формулами, по
     которым они определяются.

                     А. вес тела
                                                    1) F= m1·m2 / r2       1
   балл
                     Б. сила упругости
                                              2) P = mg
                     В. сила всемирного тяготения
                                     3) F = μΝ

                                                            4) F = kΔℓ

  2. Устройство простейшего динамометра основано:
                                            1 балл

        1) на сравнении любой силы с силой упругости пружины  2) на законе
           Гука,  3) на взаимодействии тел
        4) на скольжении одного тела по поверхности другого.

    4.Сила тяжести на полюсе больше, чем на экваторе, потому что
                                  2 балла
     1) Rп = Rэ      2) Rп ‹ Rэ     3) Rп › Rэ

         5. Определить цену деления шкалы прибора.
                                                2 балла
        2) 0,1В  2) 1В  3) 2В  4) 0,2В

       6.Найти равнодействующую сил. приложенных к телу:
                                       3 балла (реш)
           1) 3Н  2) 1Н  3) 3Н  4) 4Н

                                                        F1=7Н           F2
= 1Н            F3=5Н

        7. Найти удлинение резиновой нити жёсткостью 3,6·103 Н/м, если на
неё действует сила 12 кН.

                                        1) 33м     2) 3,3м     3) 0,33м
                                                                        2
балла  (реш)

        8.  Пружина динамометра под действием силы 4Н удлинилась на 5 мм.
При какой нагрузке пружина
            удлиняется на 16мм ?

              1) 128 Н          2)12,8 Н      3) 1,28 Н      4) 0,128 Н
                                                              3 балла
(реш)

                                     Оценки:
                                                            13 – 16 баллов
   «5»
                                                              8 – 12 баллов
   «4»
                                                              5 – 7   баллов
    «3»
                                                              1 – 4  балла
     «2»

                [pic]
        [pic]

        [pic]


title: Занятие "Благоверные Пётр и Феврония Муромские"

extracted_text:
Благоверные Пётр и Феврония Муромские

                             (Занятие для детей)
Звучит слайд-шоу по песню «А ты меня любишь?».
 В: Всем известна такая дата, как 14 февраля. Называют её?. Кто-то
относится к этому дню, как к празднику, заранее готовя кучу валентинок, кто-
то недовольно бурчит, что праздник не наш, кто-то относится к этому дню
равнодушно.
                               День Влюблённых
Вновь знакомая картина -
В середине февраля,
В День Святого Валентина,
Как вулкан, бурлит Земля.

Всюду красные сердечки,
"Валентинки" для любимых,
Розы, ленты, банты, свечки
Покупаются для милых.

Все влюблённые планеты
Не скрывают свои чувства,
Шоколадные конфеты
Преподносят - это ж вкусно!

В шоколадном магазине
Оживление с утра,
Полные сердец корзины
Раскупила детвора.

Ведь не только для влюблённых
"Валентинки" посылают.
Милых мам, подруг, сестрёнок
Все мальчишки поздравляют!
В: Но если про день 14 февраля в нашей стране знают все, то про день
восьмое июля, знают очень немногие. А ведь это как раз и есть наш, день
«всех влюблённых», а если говорить точно, то этот день в православии
считается днём памяти Святых Петра и Февронии.
Слайд
А эти Святые покровительствуют именно любящим людям и крепким семьям. Кто
же такие были Пётр и Феврония? Это мы сейчас узнаем из чтения рассказа о
Петре и Февронии.  Итак, поудобнее усаживаемся и начинаем слушать…
Широко раскинулась земля Русская! Слайд. Есть в ней и степи привольные, и
леса дремучие, и синие реки. Слайд. Всем щедро наделил ее Господь и насадил
множество прекрасных городов. А среди них град Муром...Слайд.
Давным-давно правил Муромом благоверный князь по имени Павел. Диавол же,
сделал так, что злой крылатый змей стал прилетать к жене князя. И,
волшебством своим, перед ней он являлся таким, каким был на самом деле, а
приходящим людям представлялось, будто это сам князь со своей женой сидит.
Долго продолжалось такое наваждение. Но жена не скрывала этого. Со слезами
прибежала княгиня к мужу:
- Князь мой и господин! Лукавый змей прилетает в мой покой и принимает
твой, князь, облик! И лишь одна я могу видеть его истинное скверное
обличие. Не знаю, как избавиться от нечистого, помоги, князь, защити меня!
- Не знаю, как одолеть злодея, - отвечал, подумав, Павел. - Как убить его?
Попытайся выведать у него, от чего должна его смерть приключиться?
Княгиня послушалась. Долго она говорила со змеем, восхваляя его, и наконец
спросила: “Какой ты умный! Как много всего знаешь! Умнее тебя, наверное, и
нет. Нет того, чего бы ты не знал. А все же и ты, пожалуй, знать не знаешь,
от чего будет смерть твоя?” Змей и ответил: “Смерть мне суждена от Петрова
плеча и от Агрикова меча”.
Что за Петрово плечо, что за Агирков меч? Задумались князь и княгиня. А у
Павла был брат по имени Петр. Красивый, могучий, кудрявый, настоящий
богатырь. Услышал он от старшего брата, что змей назвал его имя, и
загорелось его сердце, засверкали голубые и загорелось его сердце. Решил
Петр убить змея.
Было у юного Петра в обычае ходить по церквам. Пришел он в нее один
помолиться. И вот... Увидел вдруг Петр рядом с собой мальчика, синеглазого,
в светлых одеждах. Не то человек, не то ангел Божий. И сказал мальчик:
- Княже! Хочешь покажу тебе Агриков меч?
- Да увижу, где он! - радостно воскликнул юный витязь.
- Иди вслед за мной.
Показал мальчик князю в алтарной стене меж плитами щель, в которой лежал
дивный сверкающий меч. Петр взял меч.
...Однажды пошел он к старшему брату, отдал поклон и сразу же зашел
поклониться его жене. Но у княгини Петр увидел Павла! Уразумел он тогда
козни лукавого. Предупредил старшего брата, чтобы он никуда не выходил из
своих покоев, и снова поспешил к жене князя, взяв с собой чудесный Агриков
меч. Петр снова увидел змея в образе своего брата, но теперь его уже было
не провести. Выхватил юноша Агриков меч и изо всех своих богатырских сил с
размаху ударил коварного! Меч засверкал, змей, обратившись в свое мерзкое и
страшное обличье, затрепетал и умер. И обрызгал блаженного князя Петра
своею черною отвратительною кровью. Петр же от зловредной той крови
покрылся струпьями и появились на теле у него язвы. Слайд.
Загрустил Петр. Угасли его голубые очи, сошел с лица румянец, посеклись
русые кудри. Ни один врач не смог помочь ему! Отправились его слуги искать
врачей в Рязанскую землю. Один из княжеских отроков забрел в село Ласково.
Зайдя в один дом, увидел он удивительное зрелище: за ткацким станком сидела
девушка и ткала холст, а перед нею скакал заяц. Слайд .
Слуга заговорил с ней, речи девушки поразили его своей мудростью. Она
сказала, что зовут ее Февронией. Юноша объяснил ей, что он слуга муромского
князя Петра. Господин его тяжело болен, и если она сможет исцелить его, то
князь щедро ее наградит. Феврония ответила, что вылечит князя, а за то он
должен будет на ней жениться. Князь принял от Февронии целебную мазь, но
потом выздоровел и не захотел держать своего обещания, не женился на дочери
бедняка. Но вдруг болезнь возвратилась к нему. Тогда вынужден был Петр со
стыдом снова обратиться к Февронии. Она исцелила его, и Петр взял ее в
жены. И прибыли они в вотчину свою, город Муром, и начали жить
благочестиво, ни в чем не преступая Божий заповеди.
После кончины Павла стал благоверный Петр самодержцем в Муроме. Он был,
счастлив, и Феврония была счастлива.
И всем была хороша княгиня: роста высокого, стан прямой, мудрости была
необычайной, со всеми кротка и милостива.
Но невзлюбили ее бояре муромские за то, что она дочь крестьянина-бедняка.
Гневной толпой пришли они к Петру. - Если хочешь оставаться самодержцем,
пусть будет у тебя другая княгиня!
Блаженный же князь Петр не захотел нарушить заповедей Божиих ради
царствования в жизни этой, он жил по заповедям, соблюдал их. Сей же
блаженный князь по Евангелию поступил: отказался от княжения своего, чтобы
заповеди Божией не нарушить.
Приготовили для Петра и Февронии суда. И вот поплыли они по реке Оке.
Медленно плывут ладьи, тихо плещет река, ласково светит в синем небе
солнышко, согревая изгнанных князя и княгиню.
 Но вот уже начало смеркаться, наступил вечер. Пристали они к берегу и
начали устраиваться на ночлег. Печальным вышел Петр из ладьи и задумался:
“Что же теперь будет, коль скоро я по своей воле от княжения отказался?”
Тут подошла к нему мудрая Феврония, утешая его: “Не скорби, княже,
Милостивый Бог, Творец и Заступник всех, не оставит нас в беде!”
И что же случилось? На следующее утро, только-только начали грузить с
берега на суда пожитки, пришли вельможи из Мурома, умоляя Петра и Февронию
вернуться, так как бояре, желая властвовать, устроили в городе кровавую
распрю.
Блаженные Петр и Феврония вернулись в город Муром. Правили они, соблюдая
все заповеди Божий, молясь беспрестанно и милостыню творя. Странников
принимали, голодных насыщали, нагих одевали. Слайд.
В старости молили они Бога, чтобы умереть в один день. И приняли Петр и
Феврония на склоне лет монашество с именами Давида и Евфросинии. Завещали
они, чтобы Похоронили их в единой гробнице и велели сделать из одного камня
два гроба, имеющих между собой тонкую перегородку. Скончались супруги в
1228 году, но их завещание нарушили и погребли их в отдельных гробах в
разных церквях. Господь же явил чудо: на другой день после похорон гробы их
оказались пусты. Тела Петра и Февронии нашили в общем гробе. Неразумные
люди опять переложили их в отдельные гробы. И снова утром оказались святые
в одном гробе! Так и не смогли разлучить их люди и после их смерти. День
памяти Петра и Февронии - 8 июля. Слайд.
В день святых Петра и Февронии в православной традиции не принято делать
какие-либо подарки в форме сердечек. Православные христиане в этот день
молятся в соборах и церквях. В молитвах молодые люди просят Бога о большой
любви, а люди возрастом постарше о семейном согласии.
Символом праздника нашего дня влюблённых является, не сердечко, а цветок –
ромашка . Слайд.
Чтобы закрепить, полученные вами от меня сведения о Петре и Февронии,
давайте с вами посмотрим мультипликационный фильм, который так и
называется: «Сказание о Петре и Февронии».
Ребята, у каждого на столе лежит цветок-ромашка-символ дня влюблённых. И
лежат слова. Вам нужно из этих слов, выбрать только те слова, которые
сохраняют наши семьи. И наклеить их на каждый лепесток ромашки. Сколько у
ромашки лепестков? Столько и должно получиться слов. Работаем.
На этом наше занятие заканчивается, а сделанные нами ромашки пригодятся для
нашего следующего мероприятия.


title: Методическая разработка занятия по моделированию из бумаги "Северный олень"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества

Методическая разработка занятия по моделированию из бумаги
«Северный олень»

Мохирев Александр Андреевич,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО Дома детского творчества
г. Новый Уренгой, ЯНАО

2019 г.
Методическая разработка занятия по моделированию из бумаги
«Северный олень»
Цель: закрепление умений моделирования по собственному замыслу на примере создания маски «Северный олень».
Задачи:
Образовательные:  формирование специальных компетенций в процессе изготовления маски северного оленя, закрепление технологических приемов  моделирования;
Развивающая:  развитие мелкой моторики, внимания, мышления, познавательной активности учащихся, эстетического вкуса, умений оценивать собственную деятельность и результат работы;
Воспитательная:  воспитание интереса к ямальской природе, уважения к коренному населению, расширение кругозора, углубление знаний об окружающей среде.
Оборудование:
Ноутбук
Распечатанная модель маски
Ножницы/нож и линейка
Клей
Инструкция сборки
Ход занятия
 Организационный момент
Педагог встречает учащихся: Здравствуйте, ребята!

 Актуализация знаний
На прошлых занятиях мы с вами изучали различные способы построения и изготовления бумажных моделей.
Давайте вспомним, что это за способы, без которых невозможно построить базовую модель (бумага, картон, оргстекло, папье-маше, эпоксидная смола).

 Изучение нового материала
Ребята, скажите мне, каких животных проживающих на Ямале вы знаете?
Куница, глухарь, куропатка, гуси, лебеди, росомаха (выдра) медведь, песец, лиса, белка.
Сегодня я расскажу вам об одном  ярком представителе ямальской тундры. Чтобы сформулировать тему нашего занятия, давайте разгадаем несложные загадки и вспомним пословицы.
Загадки про оленя
Погоняемый кнутом,
Мчится в упряжи, потом
Траву щиплет целый день
Стройный северный…
(олень)

Он для всех хороший друг
В тундре, где полярный круг.
Есть рога и теплый мех,
Что зимой так греет всех.
Возит нарты далеко,
С ним на Севере легко.
Ищет ягель целый день.
Это – северный…
(олень)
Пословицы про оленя
Глупец и коня за оленя принимает.
Где два оленя пройдут, там и нам большая дорога.
- Как вы думаете можно ли прожить в тундре без оленя?
- Нет, конечно
Педагог формулирует тему занятия, проводит беседу, знакомит учащихся со структурой занятия.
- Тема нашего сегодняшнего занятия «Олень - символ жизни».
- Да ребята олень на Ямале это символ жизни.
Педагог рассказывает о северном олене, его значении в быту коренного населения.
В своих мифах, легендах и преданиях народы Западной Сибири не отделяли себя от природы. Они считали ее матерью всего живого, а ее детьми - животных и растения. Без знаний природы хантам, ненцам и манси было невозможно прожить в этом суровом краю. Наблюдая за животными и растениями, они могли предсказывать погоду, урожай ягод и грибов. Многих животных они считали священными.
Главное животное, без которого северные народы не смогли бы существовать, это северный олень. Этому благородному животному обязаны своим существованием практически все северные народы нашей планеты. Олень дает им пищу, шкуры для одежды и обуви. Панты (рога) северного оленя используются в медицине.
-Коренные северяне носят одежду из шкур взрослых оленей мехом внутрь. Полые волоски шкуры постепенно обламываются и выпадают, при этом впитывая грязь с кожи.
-Олени необходимы и как ездовые животные. Они являются незаменимым средством передвижения в условиях северного бездорожья. Оленей запрягают в упряжку. И там, где машина не пройдёт по глубокому снегу, оленья упряжка быстро домчит куда нужно.
-Шкуры и жилы северного оленя незаменимы в хозяйстве народов Севера.
-Так же из них шьют ягушки и малицы - национальную одежду, кисы и  унты - обувь народов севера.
В тундре без оленя нельзя. Нет оленя - нет транспорта, нет меховой одежды, нет еды. Оленьи шкуры согревают чум - дом хантов. Сверху и внутри чум покрыт оленьими шкурами – сами ханты называют их нюками. В самые морозные дни топится железная печка, и благодаря нюкам в чуме очень тепло.
- А знаете ли вы, чем питаются олени? Расскажите об этом, выбрав правильные ответы:
олени едят мясо, суп, картошку;
олени едят всё, что попадётся;
олени едят ягель - олений лишайник, который растёт в тундре, а также летом траву и грибы.
Сейчас народы Севера ведут  пастбищное оленеводство.
 На Севере богатым человеком считается не тот, у кого много денег, а тот, у кого много оленей.
Ямал имеет неофициальный статус центра мирового оленеводства.
Оленеводство - традиционное занятие ненцев. Особенность этой отрасли: круглогодовой выпас животных под надзором пастухов и оленегонных собак.

Занятия и быт ненцев - санный способ езды на оленях.
Упряжь изготовляют из кожи оленя или морского зайца.
В грузовые нарты запрягают по два оленя, а из пяти-шести грузовых нарт составляют караван (аргищ), привязывая оленей цепочками или ремнями к передней нарте. Каждый аргиш ведет седок на легковой нарте, часто это бывают девочки-подростки, а рядом - мужчины на легковых упряжках гонят стадо.
Чтобы выловить с помощью аркана нужных животных, делают специальный загон (кораль), используя для этого нарты. Олень питается мхом - ягелем. По мере истощения кормовых запасов приходится менять пастбища. С оленьим стадом кочуют и пастухи с семьями.
 При каждой перекочевке чум разбирают, покрышки, постели, шесты, посуду складывают на специальные сани.
 Выделкой шкур оленей и пушных зверей, пошивом одежды, сумок, покрышек чума занимаются женщины.

 Закрепление изученного
На какую глубину северный олень зимой раскапывает снег, что бы добыть себе пропитание? (на 80 см.)
Как называются рога северного оленя и где их используют? (панты, в медицине)
Как называется самка северного оленя (важенка)
Как называется одежда из шкур оленя?
Как называется обувь, которую носят ханты?
Чем накрывают чум?

Физминутка
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.

Практическая работа
Ребята, вам сейчас предстоит смоделировать маску оленя из бумаги, только собирать оленя вы будете по схеме, смотрим на инструкцию и собираем.

В конце занятия мы попробуем собрать инсталляцию, выставим все работы на приготовленное «пастбище» и дадим ей название.

 Подведение итогов. Рефлексия
(при необходимости помогаю детям)
Давайте еще раз повторим, что получают коренные народы Севера от домашних животных в частности от оленя.
Шкура для изготовления покрышек чума, одежды, обуви и предметов быта
Мясо для питания
Средство передвижения
Кости для изготовления костяных деталей, иголок и поделок из костей
Сухожилия для изготовления ниток
Перья для изготовления оснастки для стрел

Вывод: жизнь северных народов очень сильно зависит от оленей. Оленье стадо - это сама тундра, пришедшая в движение. С оленем связана вся жизнь ханта. Олень - надёжный и верный друг, помогающий кочевьях. Олень - это и источник жизни, дающий мясо и шкуры, которыми утепляется чум, из шкур шьют одежды, а мужчины делают арканы, даже нитки для шитья выделываются из оленьих сухожилий. Олень олицетворяет силу и выносливость - качества, которые ненцы особенно ценят в людях. Оленёнком называет ребёнка мать, Олень - любимый персонаж северных сказок. Так, тундра, чум, олень сливаются в единый образ Родины.
 Как вы сегодня убедились, данная модель оленя не так сложна в конструировании. Достаточно выполнять все по некоторым правилам склеивания деталей и проявить фантазию, а при желании можно создать небольшое поселение хантов и пастбище, на котором будут пастись олени!
Применяйте свои знания, умения и фантазию в свободное время и познавайте окружающий вас мир.
Спасибо за занятие!


title: Конспект занятия "Путешествие в страну Инфознайку"

extracted_text:
           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
              средняя общеобразовательная школа № 3 г. Амурска
              Амурского муниципального района Хабаровского края

               Конспект  занятия курса внеурочной деятельности
                            «Информатика для всех»
                      «Путешествие в страну Инфознайку»

                                      Руководитель: Шишко Татьяна Сергеевна,
                                                   учитель начальных классов
                                           первой квалификационной категории

Цель:   повышение  интереса  учащихся  начальных  классов  к  информационным
технологиям,  а  также  инициирование  и  поддержка  интереса   к   изучению
информатики, способствующее развитию  творческих  способностей,  логического
мышления.

Оборудование:  нетбуки  –  6  штук,  жетоны  –  по  количеству   участников,
карточки  с  ребусами  –  по  количеству  команд,  листочки  со  ловами  для
печатанья – по количеству команд.

Возраст – 2 класс

                              Ход мероприятия:

Оргмомент.
Задача: Эмоциональный настрой
Внимание! Внимание! Внимание!
        Сегодня  я  приглашаем  всех  мальчишек  и  девчонок  отправиться  в
небольшое путешествие в веселую страну «Инфознайка».  Не  забудьте  взять  с
собой быстроту мысли, находчивость, смекалку, сообразительность.
Тем, кто учит информатику,
тем, кто любит информатику,
тем, кто еще не знает,
что может любить информатику,
посвящается наше путешествие.
      Предлагаю разделиться на команды, для этого вы сейчас должны будете ко
мне подойти и взять по одному жетону. У кого жетон с единицей, у вас  первая
команда и вы занимаете свои места за столом  с вашим жетоном, у  кого  жетон
два, у вас вторая команда, вы занимаете стол  с  соответствующим  жетоном  …
(Приложение 1)
(Дети делятся на команды, занимают места за столами)
Я даю вам 30 секунд, чтобы придумали название команды.
(Придумывают название своей команды)

1. Конкурс «Кто больше»
       Первый конкурс называется «Кто больше». Команды по  очереди  называют
слова, связанные с информатикой. Команда, назвавшая больше слов, получает  5
баллов, 2-ая команда получает  4  балла,  3-ая  команда  получает  3  балла,
команда, назвавшая меньшее количество слов, получает 3 балла.

2. Конкурс «Закончи стихотворение»
      В этом конкурсе вам нужно прослушать стихотворение и закончить его.  У
вас на столах лежат листочки, где  вы  должны  будете  записать  ответы.  За
каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
       Скромный серый колобок,
        Длинный тонкий проводок,
        Ну а на коробке -
        Две или три кнопки.
        В зоопарке есть зайчишка,
        У компьютера есть … М Ы Ш К А.

Словно смелый капитан!
А на нем — горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается … Д И С П Л Е Й.

       Около дисплея — главный блок:
       Там бежит электроток
       К самым важным микросхемам.
       Этот блок зовут … С И С Т Е М Н Ы М

По клавишам
прыг да скок -
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово -
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот — … К Л А В И А Т У Р А.

        Вправо,  влево,  вверх  и  вниз
        Выполняет  без  каприз.
        Так  и  скачет  как  зайчишка
         По  экрану  Ловко ... (МЫШКА)

Подведение итогов конкурса

 3. Решение ребусов и Конкурс рисунков.

     Ребята! Из каждой команды вам нужно  выбрать  одного  ученика,  который
умеет рисовать на компьютере. (Команды  выбирают,   кто  пойдет).  Тема,  на
которую вам предстоит сделать рисунок, называется  «Снеговик».  Садитесь  за
компьютеры.  (Дети садятся за отдельно стоящие нэтбуки)

А с остальными ребятами мы переходим к новому конкурсу «Решение ребусов».

(Ребятам выдаются карточки  с  ребусами,  ответы  печатают  на  компьютере).
ДИСПЛЕЙ ПЕРЕДАЧА КЛАВИША ТОЧКА ПУСК МОНИТОР Приложение 2

За каждый разгаданный ребус команда получает 1 балл.

(Когда конкурс с ребусами закончится, просим жюри оценить  конкурс  рисунков
по пятибалльной шкале)

4. Конкурс «Напечатай слово».

А теперь переходим к завершающему конкурсу «Напечатай слова».

Правила: напечатать слова с листочка быстро и правильно.

За правильно набранное слово даётся 1 балл. Команда, которая первой  наберёт
все  слова,  получает  два  дополнительных  балла.  Вторая   команда   —   1
дополнительный балл. Будьте  внимательны!  За  неправильно  набранное  слово
очки не даются.
Слова:         мышь,            символ,         клавиатура,         монитор,
клавиша,        файл,         инструмент,         компьютер,          шрифт,
копировать.         (Приложение 3)

5. Жюри подсчитывает баллы и определяет места команд.

    Понравилось ли вам сегодняшнее занятие и почему? (Ответы детей)
    На этом наше путешествие окончено. Всем спасибо. До новых встреч.


title: Литературный вечер "Моя любимая книга"

extracted_text:
Литературный вечер с родителями для детей старшей группы «Моя любимая книга»

Воспитатель старшей группы:
Тутова Елена Викторовна

Обоянь 2018г.

Цель мероприятия:
• Систематизирование и закрепление знаний детей о прочитанных литературных произведениях К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова.

Основные задачи:
• Развивать диалогическую речь, речевой слух, интонационную выразительность.
• Формировать творческое воображение.
• Прививать детям интерес к книге.
• Воспитывать у детей и родителей доброжелательность и отзывчивость друг к другу
• Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми;
• Поощрять творческие способности мам и дошкольников.

Художественно - техническое оформление:
• книги К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова.
• мультимедийная презентация на тему «Моя любимая книга»
• использование декораций, атрибутов для инсценировок сказок и стихов,
• подбор музыкального сопровождения.
Ход мероприятия
Дети стоят в центре группы.
Воспитатель: Сегодня у нас не совсем обычная встреча. Мы собрались сегодня на наш литературный вечер, чтобы обсудить, насколько много и часто Вы читаете детям книги. Нашу встречу, мы решили посвятить самому близкому человеку на свете – маме. Мама – это первое слово, которое произносит человек, с ней он делает первый свой шаг. Сколько терпения, заботы, неустанного труда и любви требуется от матери! Она готова жертвовать самым дорогим ради детей, ради их счастья.
Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвала хоть немного от повседневных забот, чтобы вы почувствовали, как дорого детям ваше внимание.
Вы спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и бабушки разучились рассказывать сказки, но читать-то, ещё не разучились? Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Только так малыш может усвоить те нравственные категории, которые заложены в книге. Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как поступают добрые герои художественных произведений.
Воспитатель: - Кто сочиняет книги? (писатель, поэт).
- Из каких частей состоит книга? (обложка, переплет, страница, рисунок).
Воспитатель: Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете? Назовите их.
Дети. “Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.
Воспитатель: Сейчас проведём конкурс на лучшего знатока стихов – сказок К.И.Чуковского. Угадайте откуда эти строки?

1.Рано утром на рассвете умываются мышата,
И котята ,и утята и жучки и паучки.
Ты один не умывался и грязнулею остался,
И сбежали от грязнули и чулки, и башмаки. («Мойдодыр»)

2.А потом позвонили цапли: «Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись. («Телефон»)

3.Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики
На воздушном шарике. («Тараканище»)

4.И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти.
А горы всё выше, а горы всё круче,
А горы уходят под самые тучи!
«О, если я не дойду,
Если в пути пропаду,
Что станется с ними, с больными,
С моими зверями лесными?» («Айболит»)

5.А в большой реке Крокодил лежит,
А в зубах его не огонь горит –
Солнце красное, солнце краденое. (Краденое солнце)

6. А потом позвонил крокодил
И со слезами просил:
«Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши.
И мне , и жене, и Тотоше» (Телефон)

7. Долго – долго Крокодил
Море синее тушил.
Пирогами и блинами
И сушёными грибами (Путаница)

Слайд № 1 Карней Чуковский

Настоящее имя Чуковского – Николай Корнейчуков. Он родился в Санкт-Петербурге в 1882 году. Николай очень хотел стать образованным человеком: он много читал, самостоятельно выучил английский язык, стал журналистом. Вставал он очень рано, как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять. Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с малышами, которых встречал во время прогулки. Именно таким малышам он посвятил свои книги. У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело. Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал. Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец, уснул, а через несколько дней совсем поправился.
После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети, и взрослые.

Воспитатель: Сегодня мы вспомним ещё одного автора. Его книги любимы многими поколениями читателей.
(Стук в дверь.)
Ребёнок:
Кто стучится в дверь ко мне,
с толстой сумкой на ремне,
с цифрой 5 на медной бляшке,
в синей форменной фуражке?
Дети: Это он, это он …
- Ленинградский почтальон. (появляется почтальон).
Почтальон: Из какой книги я пришел? Кто автор? (Маршак «Почта»).
Почтальон: В семь часов я начал дело.
В 10 – сумка похудела.
И до вас дошел, ребятки.
Вот конверт и бандероль.
Если любите загадки,
В ней найдете вы отгадки.
Загадка: Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает? (Книга).
Почтальон вскрывает посылку и достает книгу «Почта» Маршака. Отдает ведущему
Воспитатель: Спасибо тебе, почтальон за замечательную книгу С.Я. Маршака. Поэтому мы сейчас поговорим с вами и о других его произведениях.
(Почтальон садиться)
Воспитатель: Ребята, а какие произведения мы с вами знаем этого знаменитого автора?
(дети называют произведения)

Слайд №2 С. Маршак.

Самуил Яковлевич Маршак (1887-1964г.) родился в Воронеже. В юности он переехал в Петербург. Учился в гимназии (школе) и учителя его считали вундеркиндом.
Через несколько лет Маршак уехал в Англию для завершения образования в лондонском университете. Во время каникул много путешествовал по Англии и уже тогда работал над переводами английских народных песен.
После окончания учебы вернулся на родину. Маршак участвовал в организации детских домов и создании детского театра, где началось его творчество как детского писателя.
Он написал первые сказки в стихах: «Пожар», «Почта», переводил английские детские песенки. Среди сочинений Маршака особой популярностью пользуются пьесы сказки: «Двенадцать месяцев», «Умные вещи», «Кошкин дом».
Но самой любимой и понятной каждому малышу, и каждой маме, это «Сказка о глупом мышонке». Предлагаю показать эту сказку нашим мамам.

Инсценировка произведения «Сказка о глупом мышонке» С.Я. Маршака.

Физкульт минутка.

Воспитатель: Нам очень понравилось, ребята, как вы выступали.
- Все дети любят играть с мячом, поэтому Маршак написал стихотворение «Мяч».
Хотите поиграть? Дети выходят в рассыпную играть с мячами в руках.

Воспитатель: А и я хочу продолжить наш вечер такими строками:
Басни и стихи его
Знают все до одного.
Не прочтешь нигде такого,
Только в книжках Михалкова
Слайд № 3 Сергей Михалков.

Сергей Владимирович Михалков - замечательный детский писатель – Родился 13 марта 1913 года в Москве. И скоро, в марте, ему исполнилось бы
105 лет. Свое первое стихотворение Сергей Владимирович написал в 9 лет. В 15 лет его произведения уже печатались в известных газетах журналах страны. Но после печати его поэмы «Дядя Степа» Михалков по-настоящему прославился. Кроме стихов и басен Сергей Владимирович писал детские песенки и сценарии к мультфильмам. Гимн Российской Федерации также сочинил Михалков. Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены: - «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен», - также принадлежат Михалкову. Его произведения до сих пор приносят радость всем. Не только дети, но и их родители, дедушки и бабушки знают героев из произведений Сергея Михалкова.
За что мы любим его творчество? Да за то, что его произведения добрые, интересные и поучительные.
Давайте прослушаем отрывок из этого произведения.

(Инсценировка произведения «А что у вас?»)

Воспитатель: - Посчитаемся ребята? Инсценировка произведения «Котята»

1-й ребенок: Вы послушайте ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята –
Их по счету ровно пять.
2-й ребенок: Мы решали, мы гадали –
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
3-й ребенок: РАЗ – котенок самый белый,
ДВА – котенок самый смелый,
ТРИ – котенок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ – самый шумный.
4-й ребенок: ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА –
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Также спит весь день в корзинке.
5-й ребенок: Хороши у нас котята –
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
Заходите к нам, ребята,
Посмотреть и сосчитать!

Воспитатель:
А сейчас творческий конкурс для ваших мам! И мы вам предлагаем немного повеселиться. Мамы и папы рассказывают своим детям сказки. И сегодня, мы предлагаем Вам дорогие мамы, показать сказку. (инсценируют сказку на ходу пантомимой. Родителям раздаются записки с ролями: котенок, сороки 2, петух, куры 2-3,щенок.

Первое знакомство с улицей.

Сегодня котенок впервые вышел из дому. Было теплое летнее утро, солнце раскидывало свои лучи во все стороны. Котенок уселся на крылечко и стал щуриться на солнце. Вдруг его внимание привлекли сороки, которые прилетели и сели на забор. Котенок медленно сполз с крылечка и стал подкрадываться к птицам. Сороки стрекотали не умолкая. Котенок высоко подпрыгнул, но сороки улетели. Ничего не вышло.
Котенок стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий ветерок и гнал по земле бумажку. Бумажка громко шуршала. Котенок схватил ее, поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. Бумажка улетела, подгоняемая ветром. И тут котенок увидел петуха. Высоко поднимая ноги, тот важно шел по двору. Затем остановился, захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к петуху бросились куры. Недолго думая, котенок бросился в стаю и схватил одну курицу за хвост. Но та так больно клюнула котенка, что он заорал истошным криком и побежал обратно на крыльцо.
Тут его поджидала новая опасность. Соседский щенок, припадая на передние лапы, громко залаял на котенка, а потом попытался его укусить. Котенок в ответ громко зашипел, выпустил когти и ударил щенка по носу. Щенок убежал, жалобно поскуливая.
Котенок почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом он почесал задней лапой за ухом, растянулся на крылечке во весь свой рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но он почему-то все время дергал лапой и шевелил усами во сне. Так закончилось первое знакомство котенка с улицей.

Воспитатель: Вы с честью прошли испытание. И хочется сказать Вам:
Берегите друг друга!
Суету позабудьте.
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте!
Любви, здоровья, счастья, взаимопонимания в ваших семьях.

- Дети изготовили своими руками книжки - малышки по произведениям любимых писателей. И сейчас подарят своим мамам. Ну а мамы пришли к нам в гости не с пустыми руками, а с вкусными пирогами. Пришло время чаепития.
Чай усталость снимает,
Настроение повышает!
Воспитатель: Надеюсь, наши гости получили удовольствие от сегодняшней встречи.


title: Презентация "Фламинго"

extracted_text:
Фламинго
Подготовила ученица
6-Б класса
Макарова Дарья

Определение слова фламинго

 Фламинго — довольно крупная и очень красивая птица. У нее массивный клюв, тонкие и длинные шея и ноги, а оперение изумительного темно-розового цвета. Селятся фламинго колониями на озерах Кении и Танзании. Питаются мелкими водорослями. У многих народов эти птицы издревле считаются священными, им посвящено много сказок и легенд
Миф

Давным-давно случилась страшная засуха. Она спалила все посевы. Есть стало нечего. И хотя вблизи одного селения сохранилось озеро, его соленая вода не могла спасти урожай. В те мгновения, когда cмерть стояла на пороге каждого дома, на озеро вернулись красивые белые птицы, улетающие на время в другие края. Птицы всегда возвращались на свое озеро. Они дружили с людьми, поскольку те не делали им зла.
Увидев, что их не умеющие летать друзья, умирают, птицы стали клювами отщипывать от себя кусочки мяса и кормить маленьких детей, а потом и тех, кто совсем ослабел от голода. Кровь сочилась из тел птиц, пачкала перья. Скоро вся стая птиц стала розово-красной от собственной крови.
Наконец, полил долгожданный дождь, зазеленели посевы, налились соком плоды. Птицы снова улетели, а когда вернулись через год, их перья были по-прежнему розовыми. Красивый цвет стал наградой и постоянным напоминанием людям о самоотверженности сильных, выносливых и милосердных крылатых друзей. Звали этих птиц - фламинго.

Морфемный разбор
Части слова «фламинго»: фламингоСостав слова:фламинго — корень, нет окончания, фламинго — основа слова.
      Словообразовательный разбор
 Фламинго – непроизводная основа корень фламинг
Стихотворения
Р. ШаповаловаУ фламинго есть работа –Чистить топкое болото.Не утонут  там они –С широтой своей ступни
С. РейнНеподвижно, как картинкаНа ноге стоит фламинго,Видно, в розовый рассветПримерял любимый цвет.В. ГвоздевГоленастые фламингоБились с цаплями на ринге.И вертелись, и скакали,Будто танго танцевали.А когда устали драться,Стали мирно обниматься.Кто кого там победил,Я себе не уяснил.
          Спасибо за внимание!!!


title: Конспект урока "Письмо заглавной буквы Ё" 1 класс

extracted_text:
Конспект урока по русскому языку
в 1 классе
«Письмо заглавной буквы Ё»
Цели:
-учить письму заглавной буквы Ё, соединению её с другими буквами; закрепить знания детей в правописании жи-ши; ча, чу; в звукобуквенном  анализе слов; способствовать развитию умений в написании слов и предложений с изученными буквами;
-развитие мышления и речи детей, фонематического слуха, внимания, памяти, мышц руки;
-воспитывать положительное отношение к урокам письма, аккуратность в работе.
Оборудование:
Персональный компьютер, мультимедийный экран, конверты с ММЧ, индивидуальные наборы для штриховки, буква-модель, картинки ёжика и медвёжонка, деформированный текст на листах, магнитофон, кассета.
Ход урока:
1.Орг.момент.
Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать,  трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам друзья нельзя лениться,
Так как мы ученики.
2.Слого-звуковой анализ слова Ёжик.
 -Ребята, мне очень хочется начать сегодняшний урок с загадки. Но отгадав её, не спешите отвечать. Хорошо?
        Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.
 -Произнесите это слово шёпотом. Соотнесите слово и схему слова ёжик. Какая из схем подходит? Почему? Докажите.
Анализ:
1.Сколько слогов?
2.Поставьте ударение и назовите ударный слог.
3.Закрашиваем его в схеме. ( ё-йо )
4.Назовём безударный слог.
5.Закрашиваем его в схеме. ( жик )
6.Посчитаем количество букв и звуков.
 -Почему букв 4, а звуков 5?
- А теперь поработаем в парах. Смоделируем модель слова ёжик с помощью ММЧ.
- Проверим у доски, охарактеризуем каждый звук.
3. Актуализация знаний.
- Какую букву мы учились писать на прошлом уроке? ( ё )
- Напомните, пожалуйста, какой секрет буквы ё вы знаете?
4. Пальчиковая гимнастика.
А теперь подготовим наши руки для письма.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с  ним сильно,
И вытягивать начну.
Потом ручки я намылю,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою,
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Пусть бегают как  зайчики.
5. Штриховка.
_ Сегодня к нам на урок пришёл ёжик. Однажды с ним случилась такая история. В зимний январский вечер Ёжик собрался к своему другу Медвежонку, чтобы поздравить его с праздниками. Дорога была трудная – претрудная, заснеженная, дальняя. Нарисуем Ёжику такой вид транспорта, который может легко передвигаться по такой дороге. Это будут аэросани – механические сани с воздушным винтом. Возьмите лист и выполните штриховку ручкой сверху вниз вертикально.
( звучит тихая музыка )
6. Рисование узора «Лес»
  Аэросани мчатся быстро. Мимо мелькают деревья . Дорога то поднимается, то опускается, то бежит вокруг полянки.
- Нарисуем лес, который можно увидеть по дороге. Возьмите ручки и нарисуйте узор по точкам.
7. Повторение изученного материала.
На пути ёжику встретился сугроб. Ёжик его не заметил и провалился глубоко в снег, прямо к Снеговику.
А снеговик любил всем задавать задания. Если мы поможем Ёжику справиться с заданиями, то Снеговик его отпустит.
Согласны?
Дидактическая игра «Поможем Ёжику»
1 слайд: название игры
2 слайд: просьба Ёжика о помощи
3 слайд: выбор задания
4 слайд: Вдруг подул северный ветер и закрыл облачком буквы. Отгадайте, что за буква спряталась за облачком?
5 слайд: Снеговик предлагает вам из предложенных сочетаний букв
Назвать слоги.
6 слайд: Поможем Ёжику собрать шишки в мешок. Под каждой шишкой спряталось слово с пропущенной буквой. Если вы правильно вставите букву, то шишка упадёт в мешок.
7 слайд: Снеговик просит вас достать ему снежинку с неба. А для этого нужно вспомнить словарные слова.
8 слайд: Отгадайте слова с буквой ё. Если правильно, то появится отгадка в виде рисунка.
9 слайд: Ёжик не знает, какой звук обозначает буква ё в словах. Найдите слова с буквой ё и определите звук. А теперь скажите, в словах ёж и ёлка мы все буквы умеем писать?
- Сформулируем тему урока.
10 слайд: Благодарность Ёжика за помощь.
8. Физкультминутка.
9. Сообщение темы урока.
Сегодня мы научимся писать букву Ё, научимся соединять её с другими буквами, писать слова с заглавной буквой Ё.
10. Работа над формой заглавной буквы Ё.
- Сравните печатную и прописную букву Ё. Что можете сказать? Чем похожи и чем отличаются?
- Откройте прописи. Рассмотрите внимательно и скажите,  из скольких элементов она состоит? Как они называются?
- Показ объяснение на доске.
 У буквы Ё  два полуовала и две точки вверху. Хотел Ёжик объехать букву, но она его не отпустила. Посадила на самый верх и держит. Тогда Ёжик решил спуститься по букве и отправиться дальше к Медвежонку. Сначала Ёжик был на самом верху. Поставьте пальчик на модели буквы на то место, где сидит Ёжик. Потом опустимся по полуовальной головке, потом по полуовальной спинке.
- Что такое? Не отпускает буква Ёжика. Почему? (забыли две точки поставить)
- Но буква опять не отпускает. Она говорит, отпущу, когда ребята меня красиво напишут.
Объяснение: Букву Ё пишем против часовой стрелки. Сначала пишем верхний полуовал, закругляем его, касаясь верхней линии рабочей строки, заводим далеко вправо и начинаем писать нижний полуовал. Он выпуклее, круглее, поэтому заводим ручку левее.
Соединение Ё с другими буквами безотрывное.
- Напишем букву в воздухе. А теперь в своей тетрадке.
Письмо элементов, узора в прописи.
Взаимопроверка.
Подчеркните самую красивую букву в тетради своего соседа.
11. Письмо букв и предложений с буквой Ё.
Отпустила буква Ё Ёжика, он заспешил к Медвежонку на своих аэросанях. В лесу шёл снег, снежинки кружились, кружились и на пути расставили карточки со словами.
Под     Ёж    живёт    ёлкой
Лесу    растёт     В     ёлка
- Составьте предложения из этих слов, расставив их по порядку.
- Найдите эти предложения в своей прописи . Спишите на свободные строки. Орфограммы подчеркните.
- Проверим  подчёркнутые орфограммы. Составим схему второго предложения.
- Игра «Кто,  где живёт?»
Посмотрите на слова ёж и ёрш. Выберите вариант ответа из предложенных,  кто  и где живёт, составьте предложение.
12. Итог урока.
- Как вы думаете, ребята, Ёжик добрался до своего друга Медвежонка? Помогли мы ему справиться с заданием?
   Благодаря вам, Ёжик добрался до своего друга Медвежонка. Ему очень понравилось у нас на уроке.
-О чём Ёжик расскажет своему другу? Подумайте и скажите, что ему понравилось больше всего?
-А что бы у Ёжика вызвало при письме затруднение, если бы он писал вместе с вами?
-Хлопните в ладоши те, кому было на уроке интересно.
-О приключениях Ёжика и Медвежонка можно прочитать в книге С.Козлова «Ёжик в тумане»


title: Презентация "Кухонные загадки"

extracted_text:
Носова Ольга Михайловна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 11
 с углубленным изучением отдельных предметов
Курского муниципального  района
Ставропольского края

КРАН
Без меня вы никуда,
Из меня течет вода.
Думаете, главный чайник?
Нет, на кухне я начальник!
Если воду не нальете,
То и чаю не попьете.

ВИЛКИ
Да, друзья, прошла пора -
Были мы из серебра.
А теперь другими стали,
Из хромированной стали.
Мы - столовые приборы
С острыми зубцами.
Подцепляем помидоры,
Мясо и салями.

ГУБКА
Мою грязную посуду,
Чтобы блюдца пели,
Мискам тру бока повсюду,
Чтоб они скрипели.
Протираю все стаканы,
Ложки, вилки, чашки, краны,
Даже чищу я плафоны,
А сама из поролона.

ЧАШКА, КРУЖКА
Без меня еще ни дня
Ты не пил чаек.
Дядя Чайник льет в меня
Жгучий кипяток.
Много и другой работы
У меня бывает.
В садике в меня компоты
Няня наливает.

ЛОЖКА
Да, была я деревянной,
А потом и оловянной,
Но теперь-то я стальная,
И ребят из группы
Лучше всех на свете знаю,
Ведь кормлю их супом.

НОЖ
Для хозяек с давних пор
Он - особенный прибор.
Почему на кухне скрежет?
Это он морковку режет.

СКОВОРОДКИ
Возраст наш не очень юный,
Были бабушки чугунны,
А теперь мы из тефлона,
Ручки - из пластмассы.
Подогреем макароны
И поджарим мясо.
ГАЗОВАЯ ИЛИ ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ ПЛИТА
Есть конфорки, много ручек,
А внутри духовка.
Гору сладких вкусных штучек
Напеку я ловко.
Печкой бабушка была,
На дровах блины пекла.
СТОЛ
Собралась семья на ужин,
И предмет сей очень нужен.
На него мы ставим блюда
И кухонную посуду.
Мы за ним всегда сидим,
Если вместе мы едим.
КАСТРЮЛИ
Старый глиняный горшок
Был нам дальним дедом.
Накормить он раньше мог
Всю семью обедом.
А теперь мы легче стали
И бока блестят в эмали.
Но, как прежде, варим кашу
И семью накормим вашу.

ХОЛОДИЛЬНИК
Белый шкафчик я снаружи,
А внутри бывает стужа.
В морозилке минус двадцать
Даже среди лета.
Могут долго в ней храниться
Мясо и котлеты.
ЧАЙНИК
Я на кухне самый важный,
Потому что есть свисток.
Нагревал я не однажды
Для заварки кипяток.
Самоваром был мой дед.
Кто же я? Скажи ответ.
Источники
http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-pro-kuhnyu.html  тексты загадок
http://file.mobilmusic.ru/e6/bb/4e/1130517.jpg  фон
http://storage3.static.itmages.ru/i/12/0326/h_1332787954_2816031_cdfe95cbf2.jpeg  фон 1 слайд
http://65.img.avito.st/640x480/1059677965.jpg  кран
http://freenet.pahip.defermer.funlol.ru/uploads/posts/2010-11/1291127154_f28f11fe9af5.jpg  вилка
http://corp.aldo24.ru/img/p/125507-52296-thickbox.jpg  губка
http://www.posuda-kuhny.ru/components/com_ozone/images1/1005460677.jpg  кружка
http://platina-vrn.ru/wp-content/uploads/2013/04/вес-4022-серебро-925-пробы.jpg  ложка стальная
http://www.present.ru/published/publicdata/U278133/attachments/SC/products_pictures/006422_enl.jpg ложка деревянная
http://www.clipartlord.com/wp-content/uploads/2013/04/knife2.png  нож
http://www.posmos.ru/img/nwmax/istoriya-vozniknoveniya-skovorodi.jpg сковорода
http://www.shopping-experts.ro/imagini/produse/660957_cuptor-miele-klein.jpeg плита
http://kmbkk1.net/wp-content/uploads/2013/08/kitchen-tables-ikea.jpg  стол
http://shnyagi.net/uploads/posts/2013-04-07/shnyagi.net_1365358040_kuda-mozhno-spryatat-dengi-v-kvartire_08.jpg кастрюля
http://www.bauen-und-gestalten.de/wp-content/uploads/2013/05/kuehlschrank.jpg холодильник
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/932/115932888_whyrateyouranger.jpg чайник


title: Тест "Глобус - модель Земли" 3 класс УМК «Начальная школа 21 века»

extracted_text:
_______________Тест по теме Глобус-модель Земли»  3класс УМК «Начальная школа 21 века»____________________________________________
Модель земного шара - это _____________________
Как называются линии указывающие точное направление с севера на юг:
Меридианы      Параллели          Экватор
Линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов называется_________________________
Согласны ли вы с высказыванием: Параллели и меридианы - это воображаемые линии. Их нет на поверхности Земли.
Да       Нет
Запишите на какие два полушария Экватор делит земной шар __________________________________________

________________________________________________________
Модель земного шара - это _____________________
Как называются линии указывающие точное направление с севера на юг:
Меридианы     Параллели	Экватор
Линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов называется_________________________
Согласны ли вы с высказыванием: Параллели и меридианы - это воображаемые линии. Их нет на поверхности Земли.
Да          Нет
Запишите на какие два полушария Экватор делит земной шар __________________________________________
_____________
___________________________________________
Модель земного шара - это _____________________
Как называются линии указывающие точное направление с севера на юг:
Меридианы
Параллели
Экватор
Линия, расположенная на одинаковом расстоянии от полюсов называется_________________________
Согласны ли вы с высказыванием: Параллели и меридианы - это воображаемые линии. Их нет на поверхности Земли.
Да
Нет
Запишите на какие два полушария Экватор делит земной шар __________________________________________


title: Проверочная работа "Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами" 4 класс

extracted_text:
                 Проверочная работа по русскому языку на тему «Отличие сложных  предложений
                                                 от   простых предложений с  однородными членами»  4 класс

                                                                                1-вариант

Продолжите определение.
Союз - это___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Прочитайте. Выпишите только сложные предложения. Подчеркните в них грамматические основы.
Наступил сентябрь. Стоят ясные деньки. На берёзах красуются жёлтые листья, на полянах краснеет рябина. Листья клёна разрумянились, ели стоят зелёными. А сколько разных грибов появилось в лесу!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Замените простые предложения одним сложным предложением при помощи подходящего  союза.  Запишите его. Подчеркните грамматические основы, союз выделите в кружок.
Наступила золотая осень. На осинках поредела листва.
        ________________________________________________________________________________________________

Расставьте где надо запятые. Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
       Стоят суровые морозы реки одеты ледяным покровом. Январский лес спит ёлочки спрятались в
      снегу. Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле. Катя поёт песню а Игорь читает
       стихотворение. На небе сияло солнце но на полях лежал снег.

Составьте из данных простых предложений сложные с союзами  И,  А,  НО. Запишите их.
Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.

1). Наступила весна. На пригорках показались подснежники.
____________________________________________________________________________________
       2). С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась.
       ____________________________________________________________________________________
       3). Ребята собирались в лес. Им помешал дождь.
       ____________________________________________________________________________________

Расставьте запятые. Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
            Выпишите только предложение с однородными членами.
Бабушка испекла пироги и помыла посуду. Наступил вечер и в домах загорелись огни.
____________________________________________________________________________________

Проверьте  расстановку запятых.  Запишите  данные предложения правильно.
Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
        Настали тёплые дни и барсучиха вытащила из норы малышей. Они рады солнцу, и зелёной траве.
       Барсучки играют мать сидит рядом, и сторожит детей.
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________

                Проверочная работа по русскому языку на тему «Отличие сложных  предложений
                                                      от   простых  с  однородными членами»  4 класс

                                                                                2-вариант

Продолжите определение.
Союз - это___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Прочитайте. Выпишите только сложные предложения. Подчеркните в них грамматические основы.
      Светит солнце. Моросит мелкий дождик. Наступила поздняя осень,  целые дни дует холодный
      ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри.    Мама засмеялась,
      наклонилась ко мне и поцеловала.
      ____________________________________________________________________________________
      ____________________________________________________________________________________
      ____________________________________________________________________________________

Замените простые предложения одним сложным предложением при помощи подходящего  союза.  Запишите его. Подчеркните грамматические основы, союз выделите в кружок.
С неба льются горячие лучи солнца. Золотится спелая рожь.
        ________________________________________________________________________________________________

Расставьте где надо запятые. Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
       Улетают журавли  низкие облака заволакивают небо.  Сияло солнце зеленели берёзы  и
       свистели птицы. Взошло солнце но дождь не кончился. Наступила ночь и на небе показались
      звёзды. Девочки рисуют кукол а мальчики смотрят мультфильмы.

Составьте из данных простых предложений сложные с союзами  И,  А,  НО. Запишите их.
Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.

Солнце стало припекать. Побежали первые ручьи.
____________________________________________________________________________________
       2). Всю ночь бушевала гроза. Утром была прекрасная погода.
       ____________________________________________________________________________________
       3). Небо потемнело. Дождь не пошёл.
       ____________________________________________________________________________________

Расставьте запятые. Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
            Выпишите только предложение с однородными членами.
Мама смотрела фильм и вязала носки. Наступили каникулы и дети поехали в лагерь.
____________________________________________________________________________________

Проверьте  расстановку запятых.  Запишите  данные предложения правильно.
Подчеркните грамматические основы, союзы выделите в кружок.
        Ветер разогнал облака и погода прояснилась. Дети, и взрослые вышли на улицу.  Малыши сидят
       в песочнице лепят куличики, и смеются.
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________
       ____________________________________________________________________________________


title: Занятие "Полезные и вредные привычки" 2 класс

extracted_text:
Занятие внеурочной деятельности во 2 классе по программе «Уроки здоровья» на тему: «Полезные и вредные привычки»
Цель: Продолжить формирование ответственного отношения к своему здоровью.
Задачи: 1) Определить, как привычки влияют на человека
	    	      2) Выработать негативное отношение к вредным привычкам
	               3) Пропагандировать здоровый образ жизни.
Ход занятия
Организационный момент
Дорогие ребята! Сегодня к нам на занятие пришли гости, посмотрите на них. Сегодня мы поздороваемся не обычно, и гости здороваются как мы. Скажем «Здравствуйте руками! (жмёте руки соседу справа и слева). Скажем «Здравствуйте глазами! Скажем «Здравствуйте мы ртом – станет радостно кругом!
-Вспомним, что обозначает слово «Здравствуйте», которое мы говорим и слышим каждый день по несколько раз!
Ответ: Здоровья желаю.
А от чего зависит здоровье человека.
Ответ: От образа жизни.
Здоровье человека во многом зависит от образа жизни. Значит, мы должны знать, что полезно для нас, а что нет.
Давайте прочитаем девиз нашего занятия.
«Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать»
Под таким девизом и живут и жители нашей страны «Здоровячков»
Ребята, а кто еще нам на протяжении уже многих занятий помогает попасть в страну «Здоровячков»?
Ответ: Доктора их у нас 7.
Актуализация знаний (самоопределение к деятельности)
А что мы сегодня будем изучать и с чем познакомимся, вы узнаете соединив только те буквы, которые написаны в кружках.
Возьмите листочек №1.
Прочитайте, что у вас получилось, и назовите тему занятия.
Ответ: Полезные и вредные привычки
А что такое привычки?
Ответ: ответы детей
Привычка – это то, что человек привык делать, не задумываясь, почему он делаете именно так.
(В словаре значение слова объяснено так. «Привычка – это поведение, склонности, ставшие для кого-нибудь в жизни обычными, постоянными»)
Игра. Возьмите чистый лист. Сверните листок пополам и оторвите верхний угол, опять сверните пополам и снова оторвите верхний правый угол. И последний раз сверните лист пополам и оторвите верхний правый угол. Затем разверните. У вас получилась «снежинка». Сравните её со «снежинкой» соседа, и вы увидите, что они разные. Так и все люди не похожи друг на друга и привычки у всех разные.
А как вы думаете, дети, на какие 2 группы можно поделить все привычки.
Ответ: полезные и вредные.
Сейчас ребята прочитают нам стихи про привычки, а мы постараемся разобраться, где говориться про вредные привычки, а где про полезные.
Лена прочитает стихотворение от лица одной девочки, которая утверждает, что она замечательная девочка.
Я девочка – припевочка, поверьте мне друзья!
В подъезде нашем кошек за хвост таскаю я!
Я как то с полки чайной хотела взять конфет,
Но вдруг я уронила с посудою буфет!
Я с каждым днем все тише, и нет добрей меня
Братишкам 20 шишек вчера набила я!
Я кроткая, не шустрая, не девочка-сюрприз!
Недавно вместе с люстрой оборвалась я вниз.
Но еще был случай! В гостях вчера что было!
К паркету там всю обувь гвоздями я прибила!
Дети скажите у этой девочки, о которой идет речь есть полезные или вредные привычки?
Ответы детей
2)И.Демьянов.
«Коля, маленький лентяй, за собою убирай!
У тебя ленивы руки:
Под столом ремень и брюки,
На полу рубашка,
Николай неряшка».
О каких привычках Коли рассказывает автор?
Ответ: О лени и неряшливости
Это для него вредно или полезно?
Значит, как называют какие привычки?
Ответ: Вредные
3)А.Усатова
«Я один у мамы сын, нет у мамы дочки, как же маме мне помочь?
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте –
Я стираю, посмотрите!»
А в этом отрывке, о каких привычках мальчика идет речь? Как можно назвать такие привычки?
Ответ: Полезные привычки
Игра. Перед вами карточки. На них написаны привычки. Опираясь на теме занятия, прикрепите полезные, туда, где нарисован цветочек, а если вредные прикрепите, где нарисован кактус.
постоянно жевать жвачку
обманывать
умываться каждое утро
чистить зубы
грызть ногти, карандаши, ручку
класть вещи на место
делать зарядку
опаздывать
говорить правду
ленится
убирать за собой игрушки, учебники
помогать родителям
драться
выполнять режим дня
учить уроки
кричать
мыть руки перед едой
бросать мусор, где попало
разговаривать во время еды
забывать свои обещания
Вывод. Продолжите предложение
Полезные привычки - хорошие не вредят, а помогают здоровью
Вредные привычки - плохие, они вредят здоровью, портят отношения с людьми.
А сейчас давайте определим какими привычками обладают герои следующих произведений( у вас на столах сигнальные кружки, если после прочтения стихотворения вы определите, что оно про полезную привычку, поднимите вверх зеленый кружочек, если вредная привычка- красный кружочек
С.Маршак «Про художников и художниц»
Что за художники
Или художницы
В школу приносят
Ножи или ножницы
И вырезают
На парте узор?
Этим художницам-
Стыд и позор!
Стыд и позор Пустякову Василию:
Он нацарапал на парте фамилию
А. Усатова «Почему я не болею?»
Почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора?
Потому что утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень
Потому что водой из под крана
Обливаюсь я каждый день.
Ребята, какие привычки появляются легче и быстрее?
Ответ: вредные
А как избавиться от вредных привычек?
Ответ: нужно принять твёрдое решение и не отступать от него.
Можно ли воспитывать в себе полезные привычки?
Ответ: да
Что для этого нужно?
Ответ: для этого нужно много усилий и стараний.
Физкультминутка. Это полезная привычка?
Ответ: да
На сегодняшнем занятии мы особое внимание уделим одной вредной привычке! О какой, догадайтесь.
Нездоровиться мне что-то:
Лезет шерсть, в костях ломота.
Ничего почти не ем –
Аппетит пропал совсем!
Начал раньше спать ложиться,
Да не сплю! Никак не спится!
Душит кашель по утрам,
Дурнота по вечерам,
Сердце колет, в лапах дрожь.
Пропадаю!
О вреде курения!
Ребята, скажите, а табак – это вещество какое?
Ответ: неприятное
Никотин – один из самых опасных ядов растительного происхождения рассмотрим на примере животных, как на них влияет никотин.
Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином.
Кролик погибает от ¼ капли никотина.
Собака-от ½ капли, лошадь от 1 капли.
Для человека 2,3 капли никотина, именно такая доза поступает в кровь после выкуривания 20-25 сигарет. Если не курящий человек получит в один прием значительную дозу никотина, может наступить смерть
Какое возникло у вас отношение после этих фактов?
Ответы детей
В табачном дыме содержатся вредные или полезные вещества?
Ответы детей
Опыты
У вас на столе наждачная бумага потрогайте ее (вот  таким становится язык курильщика)
У меня в руках воздушный шарик, на что он похож?( на сердце) Сейчас я покажу что происходит с сердцем курильщика, оно постепенно мучается и слабеет.
Мне нужен помощник представьте, что губка это легкие человека. Опускаем губку в чистую банку, затем выжимаем, так выглядят легкие не курильщика. Опускаем губку с грязной водой, отжимаем, губка стала черной. Вот легкие курильщика. Бумажки розового цвета это здоровые легкие, возьмите второй листок и сомните, расправьте. У курильщика легкие становятся дряблыми и вялыми, а у не курильщика как не мятый листок
После проведенных опытов дадим ответ на вопрос
Приносит ли пользу курение?
Ответ детей: нет
Значит это какая привычка?
Ответ детей вредная.
Игра. В наш город «Здоровячков» возьмем привычки вредные или полезные? Возьмите розовый листочек и напишите полезную привычку и прикрепите в нашем городе, а вредную привычку от которой хотите исправиться напишите на голубом листочке (разорвите и выкинете в мусорницу).
4. Итог занятия.
Что полезного интересного вы узнали на занятии?
5.Рефлексия
В заключении нашего занятия давайте выразим свое отношение к занятию перед вами сказочное дерево. Нужно прикрепить к нему плоды, цветы, листики
Плод - занятие пришло полезно, плодотворно
Цветок - довольно не плохо
Зеленый листик - не совсем доволен
Желтый листик - пропащий день, все плохо
Гостей попрошу тоже определить для себя и прикрепить предмет на сказочное дерево!
До свидания. До новых встреч


title: Презентация "Техника лоскутного шитья"

extracted_text:
Техника лоскутного шитья.
Выполнила Зорина Анна,
ученица 5-А класса
 АНО школа «Ксения»
 г. Архангельска
Руководитель
Рождественская Е.В.

Patchwork - лоскутная работа; сшитое из лоскута. Происходит от англ. patch  - заплатка или кусочек материала, лоскут, пятно неправильной формы; work  - работа.
Лоскутное шитье
Первые упоминания об искусстве соединения различных тканей встречаются в исторических описаниях  XI в. Ткань - материал недолговечный, поэтому время и место возникновения лоскутной техники весьма условны. Не исключена возможность появления лоскутного рукоделия в нескольких странах одновременно. Однако принято считать, что зародилась эта техника в Англии, а затем постепенно распространилась в других местах. Изделия из лоскута стали появляться на Руси, в Европе, Америке, Австралии.

Сейчас я вам расскажу о разных техниках лоскутного шитья.

Суть данной техники заключаются в том, что сначала изготавливаются квадратные блоки из полос ткани.

Техника "полоска к полоске"
В данной технике рисунок собирается из полос ткани, расположение и сочетание которых может располагаться разными способами.
Техника "полоска к полоске"
Эта техника также выполняется из полос. Только в данной технике полосы располагаются вокруг центрального квадрата по спирали.
Техника "бревенчатая изба"
В этой технике также используются квадраты (мелкие), которые укладываются в шахматном порядке.
Техника "шахматка"
Спасибо за внимание!