title: Сценарий "Моя любовь, моя отрада, сторонка тихая моя"

extracted_text:
                             « Моя любовь, моя отрада, сторонка тихая моя»

Ведущий.  12 июня мы отмечаем « День России»
                   Россия мать тебе хвала!
                   В веках ты видела ,немало,
                   Когда б ты говорить могла,
                   Ты б многое бы рассказала.

Все страны мира, имеют свой флаг и герб. Наш флаг состоит из трех
горизонтальных полос белого, синего и красного цвета.
Белый цвет означает мир и чистоту совести;
Синий- небо, верность и правду;
Красный-огонь и отвагу.
У нас красивый герб, на нем изображен двуглавый орел. Силой небесной силы,
бессмертия. На груди орла мы видим герб города Москвы- столицы нашей
Родины. Георгий Победоносец пронзает копьем дракона. Дракон-это зло ,
которое есть на земле.
Герб мы можем увидеть на денежных знаках, на печатях.
Гимн- это торжественная песня, его исполняют в особых случаях, и слушают
стоя( исполняется гимн, дети встают)

Ведущий.
  А это герб Нижнего Новгорода.
                 Село Вад тоже имеет свой  герб. Вверху на желтом фоне-
красавец олень, а       внизу, на голубом, - два белоснежных лебедя.
    Сейчас мы с вами посмотрим знакомые уголки нашей родины.
 После просмотра слайдов.
 Ведущий.
  Да, ребята, все это и есть наша большая Родина, которая состоит из
маленьких частей: мое село, моя улица, мой детский сад.

 Ребенок.
 Как велика моя земля Как широки просторы
                 Озера, реки и поля, леса и степь, и горы
                 Раскинулась моя страна от севера до юга.
                 Живем мы в радостном краю и знать его должны мы.
                 Страну Российскую свою, свой светлый край любимый.

Ребёнок.
 Если скажут слово Родина,
                 Сразу в памяти встаёт
                 Старый дом, в саду смородина,
                 Толстый тополь у ворот.
                 Золотая целина…
                 Родина бывает разная,
                 Но у всех она одна.

                 Песня « Край родной»  муз Гомоновой

Звучит мелодия русской народной песни , появляются Лесовик и Водяной.
Замирают, испуганно оглядываются вокруг

Лесовик
 Ой, куда это мы с тобой, друг Водяной , попали?

Водяной .Сам не знаю, а народу- то, народу… Все больше детишки малые,
красивые да нарядные

Лесовик.  Ну, раз детишки, бояться нечего. Давай спросим, зачем все они
здесь собрались.

Водяной. Здравствуйте, ребятушки.

Лесовик. Поклон вам люди добрые. А что у вас сегодня за праздник? (ответы
детей)

Водяной. Это уже 80 лет нашему району? А давай друг водяной расскажем
детушкам, как люди жили на Ваду много лет назад (слайды).

Ведущий. Ребята давайте пригласим наших гостей поиграть.

                                   Игра  « Кто больше знает»

Лесовик. А вы знаете ребята, что в старину любил русский народ веселиться?
               Может и вы чем то порадуете.

Ведущий. А как же. Ставьте  ушки на макушке, пропоем мы вам частушки.

                                         «Частушки»

Водяной. А теперь мы вам свою игру предложить хотим.

Игра называется « Продолжи пословицу»

                           Родина любимая- что мать родимая.
                           Если дружба велика, будет Родина крепка.
                           Жить - Родине служить.
                           Для  Родине своей ни сил, ни жизни не жалей.
                            Родина мать, умей за нее постоять.
                            Человек без Родины- что соловей без песни.

Лесовик. Вадская земля всегда была богата талантливыми людьми. Вот вы
ребята знаете вадских  поэтов? ( Ответы детей)

                            [pic]
                                      А. Пестов, п. Новый Мир

[pic]
        Б. Трусов, с.Свобода

[pic]
П. Бякин

[pic]
В. Задрин

Водяной. Ой, ребятки, сколько у вас балалаек? Может вы и играть на них
умеете?

Ведущий. Играть не играть, а  вот танец веселый с ними станцуем.

                                     Танец « Балалайка»

Ведущий. Свою встречу нам хочется закончить песней. Н.Наумовой на слова
В.Жеребцова.
                                Песня « Вадская лирическая»

Лесовик. Очень хороший праздник у вас получился ребята. И мы хотим пожелать
нашему вадскому краю.
                                Так живи же вечно, бесконечно.
                                Озеро, и речка, и леса.
                                Вадская родимая сторонка
                                Родина любимая моя

Водяной. Сегодня на празднике вы были очень веселые, умные, очень много
знаете о своем крае. Мы хотим вас наградить вот такими медалями и сладкими
призами (награждение).

       Герои приглашают детей продолжить праздник на площадке.

   1. Игра « Займи свой домик»
   2. Игра « Что я делаю»
   3. Игра « Если нравится тебе»
   4. Игра « Найди своего героя»


title: Конспект занятия "Путешествие в страну Театралия"

extracted_text:
Путешествие в страну  Театралия

    Цель: познакомить с правилами поведения при посещении кино, театра, уточнить понятие толерантность
Оборудование и материал: имитация театрального зала (стулья стоят в несколько рядов, театральные билеты, заранее вывешен словарик, чтобы дети познакомились с ним и настроились на занятие
Ход занятия.
      Разминка «Человеком я родился»
      Детям раздаются карточки с чертами толерантной личности: например, уважение, терпение, доброта, вежливость, уверенность, любознательность, взаимопомощь, общительность, щедрость, юмор, воспитанность, настойчивость, отзывчивость, чуткость, тактичность, остроумие, находчивость, приветливость, искренность, верность, скромность, смелость, справедливость, организованность, активность, нежность, ответственность, решительность, честность, заботливость, мудрость, трудолюбие   и т. д.
     На доске написаны такие же качества, чтобы дети могли  их назвать и игра проходила живо.
Игра похожа на известную игру «Я садовником  родился». Получив карточку, дети стараются примерить эту черту на себя, почувствовать ее, при этом содержание карточки держится в тайне.
- Ой! – Что с тобой? – Мне нравится черта! – Какая? –  Доброта. Тот, у кого «доброта», продолжает игру.
     Ведущий обобщает, что такие черты необходимы каждому человеку, это и есть качества толерантной личности.
       Беседа
          «Театр уж полон. Ложи блещут,
           Партер и кресла – все кипит...»
      Вы слышите в этих пушкинских строках шелестящее шуршание шелка, открывающего таинственную глубину сцены? Вы видите угасающие огни нарядных люстр и сумрак зрительного зала, наполненный дыханием и шорохом красивых одежд? Вы ощущаете радостное ожидание великого чуда, имя которому Искусство? Наша остановка на этот раз – в стране Театралии.
     Знаете ли вы, как легко можно испортить эту прекрасную встречу и себе, и соседям, и артистам. От нас самих во многом зависит, принесет ли посещение театра радость или вызовет чувство досады и огорчения.
Кто-нибудь раньше посещал театр?
Нужно ли подумать о своем внешнем виде при посещении театра?
Думали ли вы заранее, как и за какое время сможете добраться до театра?
За какое время до начала спектакля нужно приходить?
Ребята, вы уже догадались о чем мы будем говорить сегодня? А говорить мы будем о театре и тема нашего занятия « Школа этикета, или вы пришли в театр».
 Вы, наверное, уже не раз бывали в театре? Если нет, то сегодня мы познакомим вас с этим особым прекрасным миром искусства. И в этом мире все необычно.
И где как не в театре можно блеснуть хорошими манерами и знанием правил этикета.
Словарная работа
А что такое этикет? (появляется слайд со словарными словами).
Этикет в переводе с французского означает «правила поведения».
Ребята, для сегодняшнего занятия потребуется еще одно словарное слово. Это слово «манеры». Кто знает значение этого слова?
Манера – особенность поведения. И так как театр- это особое место, то в нем и вести себя необходимо по - особенному. И сейчас мы познакомимся с этими правилами, а с теми, кто уже знаком с правилами культурного поведения в театре, закрепим эти знания.
Театр - это общественное место, где бывает много людей. А какие общественные места вы знаете еще?
Ответы детей (библиотека, кинотеатр, цирк).
Посмотрим, насколько хорошо вы знаете предназначение этих общественных мест.
Задание. Соедините стрелочками слова левого и правого столбика.
Представьте себе, что вы пришли в театр, заняли места в зрительном зале. Гаснет свет, открывается занавес, и начинается волшебное зрелище на сцене, оживают знакомые или незнакомые вам герои сказок, любимых книг… (звучит тихая таинственная музыка). А сейчас мы проведем с вами конкурс «Узнай предмет». Какому сказочному герою принадлежат эти предметы.
зонтик (Оле-Лукое)
Горошина (Принцесса)
санки (Кай)
скорлупа ( Дюймовочка)
крапива (Эльза)
мочалка (Мойдодыр)
золотой ключик (Буратино)
 корзина с пирожками (Красная Шапочка) (За каждый правильный ответ ученик получает фишку)
Театр - это добрый, необычный сказочный мир, который дарит нам сказку, хорошее настроение, радость и удовольствие. В театре работают люди разных профессий и мы должны уважать их труд. А наше уважение заключается в соблюдении правил этикета.
Какие есть в театре помещения, мы узнаем, разгадав кроссворд.
Вопросы кроссворда.
Помещение, где сидят зрители во время спектакля.
Помещение, где находятся зрители до и после спектакля.
Куда можно сдать одежду на хранение?
Где могут перекусить зрители в перерыве?
Зал, фойе, гардероб, буфет – это помещения театра. Кто расскажет о гардеробе? Почему нужно аккуратно обращаться с номерком?
А что мы еще не назвали? Подсказка – там мы приобретаем билеты на спектакль.
Правила поведения в театре
Бывая в театре, надо всегда помнить, что ты здесь не один и вести себя надо так, чтобы не мешать другим.
В антракте разговаривай тихо, чтобы тебя слышал только твой собеседник.
Приходить в театр надо вовремя, чтобы не мешать своим опозданием началу спектакля.
Не вставай с места, пока не опустят занавес. Не только потому, что это нетактично по отношению к актерам и другим зрителям, но и потому, что последние слова пьесы бывают важны.
Не постукивай ногой в такт музыке – соседям это может мешать.
Не кричи после конца действия «бис».
А сейчас послушайте небольшой отрывок из рассказа о том, как Сергей и Лена ходили в театр.
Чтение и обсуждение рассказа
Двери широко распахнуты. В дверях стоит билетер:
Ваши билеты. Проходите, пожалуйста. Раздевайтесь побыстрее.
Сергей и Лена пошли в гардероб, подали пальто гардеробщице и взяли номерки.
Где наши места? – спросила Лена. - Давай сядем рядом с Вовой. Втроем веселее. Вова-а! Вот и мы! – закричал Сергей.
Как вы думаете, как ребятам нужно было найти свои места в зрительном зале? (На билете указан ряд и место).
Можно ли кричать, громко разговаривать в зрительном зале до начала спектакля?
Но продолжим рассказ о том, как Лена и Сергей  ходили в театр.
 Свет погас. Сейчас начнется спектакль. Дети затихли. Вдруг раздался чей-то голос:
Бабушка, я пить хочу. Дай мне водички.
Вокруг засмеялись.
Как вы думаете, почему они засмеялись? –Можно ли разговаривать, когда начинается спектакль? (Во время спектакля  или демонстрации кино нельзя разговаривать: это мешает другим слушать. Обо всем можно поговорить в антракте или после спектакля или фильма).
        Итак, настало время антракта. Лена и Сергей вышли в фойе. Там уже было много детей. Они наперебой рассказывали друг другу о своих впечатлениях. И тут Сергей увидел большую широкую лестницу. Не успела Лена оглянуться, как Сергей был наверху. Он сел на перила и лихо съехал вниз. Лене стало неловко. Она посмотрела на брата и тихо сказала: «Нельзя так, Сергей… Ты же в театре.»
 -   Почему Лене стало стыдно? Как нужно вести себя во время антракта?
 Игровая ситуация « Мы в театре»
Дети делятся на две группы: одни – «актеры», другие- «зрители».
Есть  «кассир», «контролер». Актеры сыграют спектакль, покажут концертные номера, зрители должны правильно себя вести.
        Далее проводится обсуждение.  Участники отмечают, что было  правильно сделано, а что нет.
         Послушайте стихотворение А. Барто « В театре» и ответьте на вопрос: правильно ли вели себя девочки на балете? Несколько человек читают стихотворение.

Когда мне было
восемь лет,
Я пошла смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой.
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.
Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете.
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не смогла.
Наконец-то я в театре,
Как я этого ждала.
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
Вдруг оркестр грянул в трубы,
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу – нету номерка.
Фея кружится на сцене –
Я на сцену не гляжу.
Я обшарила колени –
Номерка не нахожу.
Может он под стулом где-то?
Мне теперь не до балета!
Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу.
Мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
Укатился он куда-то…
Я в соседний ряд ползу.
Удивляются ребята:
- Кто там ползает внизу?
По сцене бабочка порхала-
Я не видала ничего:
Я номерок внизу искала
И наконец нашла его.
А тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала.
– Мне очень нравится балет, -
Ребятам я сказала.

 Анализ занятия. Вопросы для обсуждения.
Наше занятие подошло к концу. Хочется узнать, как же вы усвоили правила поведения в театре. Повторите, какие действия недопустимы во время просмотра спектакля?
На слайдах появляются слова - аплодировать, шуршать, толкаться, смотреть, огорчаться, бегать, громко смеяться, улыбаться, жевать, разговаривать.
Задание. Найти лишние слова. (Дети выполняют задание)
Можно ли получать удовольствие от посещения театра, если никто не выполняет правил поведения?
Для кого нужны эти правила?
   Мы успешно прошли испытания в этой чудесной стране: вспомнили законы страны Театралии, поучаствовали в выступлении. Наш путь лежит в страну Колес.
Домашнее задание. Составить правила поведения в театре.
                                                                                Приложение

Театральный словарь
Акт – театральное действие, часть спектакля. Действуют, разумеется, актеры; твоя же активность  в том, чтобы смотреть и слушать. Отстукивать ногой ритм, подсказывать слова известных слов не стоит.
Аплодисменты – форма выражения благодарности артистам, авторам и другим создателям спектакля. Тебе понравилась игра актеров – поаплодируй. Только не хлопай в ладоши, когда все уже перестали: привлечь всеобщее внимание будет неловко.
Бинокль театральный – его приносят из дома или за отдельную плату берут у работников театра. Даже при самой большой пытливости не стоит развинчивать и разбирать по стеклышку. В антракте биноклем не пользуются, он для сцены. Бинокль не нужен, если на сцене хор или оркестр, потому что их слушают.
Буфет – когда смотришь, как некоторые мальчики и девочки мчатся в буфет и с азартом толкаются  за соком или газировкой, будто последние дни они провели в пустыне, начинаешь думать: а может быть, буфет – самое главное место в театре?
Гардероб – место, куда наиболее «культурная» часть публики начинает собираться до того, как в последний раз закроется занавес, полагая при этом, что получить пальто, не стоя в очереди, куда важнее, чем досмотреть спектакль.
Занавес – не только отделяет сцену от зрительного зала, он отделяет суету, разговоры и поедание пирожных от того, зачем мы пришли в театр. Занавес открывается. Тихо! Начинается искусство.
Место, на котором  тебе следует сидеть, указано в билете. Даже, если не все места к началу концерта заняты, не следует короткими перебежками, как только стемнеет, отправляться в путешествие по залу. Если на одно место два билета, спор и брань никогда не превращали одно кресло в два. Дежурный по залу уладит дело.
Мороженное, пронесенное в зал, - лучший способ испортить себе костюм, а соседям настроение.
Цветы актерам, певцам, музыкантам – дарить – один из самых древних и самых красивых обычаев.


Презентация "Классификация и функции розничных торговых организаций"


title: Тест "Население России" 9 класс

extracted_text:
1 вариант. Население России» 9 класс
1.Дайте определение понятия: А) естественный прирост; Б) демографическая политика; В) урбанизация.
2.Выберите верные утверждения:
А) К факторам, влияющим на рождаемость населения относятся: качество жизни, уровень развития здравоохранения, положение женщины в обществе, религиозные традиции.
Б)Численность населения России в два раза больше численности населения США;
В)Средняя продолжительность жизни в России больше чем в Японии и странах Западной Европы;
Г) Городами- миллионерами являются Ростов на Дону, Казань, Омск.
Д) К городам в России относятся населенные пункты с численностью 12 тыс.чел
3. Расположите регионы России по мере уменьшения плотности населения:
А)Европейский Север, Б)север Западной Сибири, В)Северо-Восток Сибири.
4.Установите соответствие между религиями и народами:
5.Укажите народы России говорящие на языках алтайской языковой семьи:
А. коми, удмурты, марийцы; Б. буряты, карачаевцы, башкиры; В.чеченцы, черкесы, ингуши; Г. украинцы, осетины, русские.
6.Укажите субъекты федерации, через которые проходит Главная полоса расселения:
А)Мурманская обл. Б) Тульская обл.; В)Ямало-ненецкий АО;Г) Ставропольский край.
7.Выберите субъекты, где наблюдается миграционный прирост населения:
А)р.Саха; Б) Московская обл.; В)Кировская обл; Г)Камчатский край.
8.Выберите народы, имеющие свои автономиии на Дальнем Востоке: А) евреи; Б) коряки; В)карелы; Г) чукчи.
9.Расположите территории по мере возрастания доли городского населения:
А)Северный Кавказ Б) Европейский Север; в)Поволжье; г) Северо-Запад.
10. Определите район по описанию и народ, который в нем проживает: «Этот район имеет выход к морю, в нем расположен один город-миллионер. Народ, исповедующий  православие имеет свою автономию»
11.Укажите природную зону, в пределах которой население проживает в основном в городах:
А) тайга; Б) степь; В) смешанные леса; Г) тундра.

2 вариант. Население России» 9 класс
1.Дайте определение понятия: А) Сальдо миграций; Б)воспроизводство; В) агломерация.
2.Выберите верные утверждения:
А) К городам в России относятся населенные пункты с численностью 20тыс.чел;
Б) По численности населения Россия превосходит Японию;
В) Большая часть населения говорит на языках индоевропейской семьи;
Г) В населении Сибири велика доля женщин;
Д)К факторам, влияющим на миграционную  подвижность населения относятся: качество жизни, уровень развития здравоохранения, экологическая ситуация в отдельных регионах.
3. Расположите регионы России по мере уменьшения плотности населения:
А)Западная Сибирь, Б) Северо -запад, В)Европейский Север.
4.Установите соответствие между религиями и народами:
5.Укажите народы России говорящие на языках языковой уральской семьи:
А. коми, удмурты, марийцы; Б. буряты, карачаевцы, башкиры; В.чеченцы, черкесы, ингуши; Г. украинцы, осетины, русские.
6.Укажите субъекты федерации, через которые проходит Главная полоса расселения:
А) Московская обл. Б) Ростовская обл.; В) Ханты Мансийский АО;Г) р. Саха.
7.Выберите субъекты, где наблюдается миграционный отток населения:
А) р.Саха; Б) Московская обл.; В  )Краснодарский край ; Г) Красноярский край.
8.Выберите народы, имеющие свои автономиии в Восточной Сибири: А) мордва; Б) тувинцы; В)карелы; Г) хакасы.
9.Расположите территории по мере уменьшения доли городского населения:
А) Северный Кавказ Б) Центральный район; в) Поволжье; г) Дальний Восток.
10. Определите район по описанию и народ, который в нем проживает: «Эта район имеет выход к самому крупному озеру планеты, республика  имеет высокую долю населения занятого в сельском хозяйстве, народ исповедует буддизм и имеет свою автономию»
11.Укажите природную зону, в пределах которой расположены крупные сельские населенные пункты:
А) тайга; Б) степь; В) смешанные леса; Г) тундра.


title: Конспект тематического занятия к 23 февраля в старшей группе "Наша Армия"

extracted_text:
Конспект тематического занятия к 23 февраля в старшей группе «Наша Армия»
Любовь Васильевна Зубченко

Задачи.
1. Дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества. Познакомить детей с военной техникой.
2. Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости за свою армию. Воспитывать желание быть похожими на сильных российских воинов.
3. Развивать память, воображение.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.
2. Чтение художественной литературы.
3. Прослушивание музыкальных произведений, посвященных армии и защитникам Отечества.
Материалы: 2 конверта, 2 конуса, 2 обруча.
Ход занятия
- Ребята, 23 Февраля наш народ отмечает праздник День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?
Дети: Солдаты, которые защищают Отечество.
-А что такое Отечество?
Дети: Это Родина.
-Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще Родина значит родная как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.
Сегодня, накануне праздника «Дня Защитника Отечества», мы поздравляем пап и дедушек, поздравляем наших мальчиков - будущих защитников Отечества. И наш праздник сегодня для вас. Песни, танцы, стихи и конкурсы - всё для вас.
Чтение стихотворения С. Маршака “Февраль”:
Ребенок 1:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.
Ребенок 2:
Поднимаясь, мчатся в даль
Самолетов звенья,
Это празднует февраль
Армии рожденье.
-Ребята вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?
Дети: нет, нужно много солдат.
- Совершенно верно, не зря сказано:
Один, в поле не воин. А когда много солдат – это армия. У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от захватчиков.
Ребенок 3:
Родная армия сильна,
В боях непобедима.
На страже Родины она
Стоит несокрушимо.
Ребенок 4:
Служат в армии солдаты,
Подражают им ребята.
Мы немного подрастем –
Тоже армию пойдем.
Предлагаю вам рассмотреть картинки с военной техникой.
- Что на картинках?
Дети: корабль, подводная лодка, самолет, вертолет, танк, ракеты.
- А одним словом это называется «Военная техника». А как назвать солдат, работающих на этой технике?
Дети: На кораблях и подводных лодках – Моряки. Они защищают море.
На танке – танкист, защищают землю.
-правильно, а еще есть Пограничники, которые защищают границы нашей страны, ракетчики, летчики – защищают небо. А все вместе это называется родом войск.
А давайте теперь немного поиграем.
1 эстафета «Ценное донесение»
С конвертом в руках нужно оббежать конус и передать конверт следующему игроку своей команды.
МОЛОДЦЫ РЕБЯТА! Отлично справились, присаживайтесь на свои места.
Приглашаю вас исполнить песню.
Бравые солдаты (текст песни)
Музыка А. Филлипенко, слова Т. Волгиной.
Бравые солдаты с песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Эх! Левой! Левой! С песнями идут,
А мальчишки следом радостно бегут.
Хочется мальчишкам в армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Эх! Левой! Левой! В армии служить,
Хочется мальчишкам подвиг совершить.
Храбрые мальчишки, нечего тужить,
В армию пойдёте тоже вы служить.
Эх! Левой! Левой! Нечего тужить,
В армию пойдёте тоже вы служить.
Будете границы зорко охранять,
Будете на страже Родины стоять!
Эх! Левой! Левой! Зорко охранять,
Будете на страже Родины стоять!
- Вот скоро вырастут наши мальчишки и пойдут служить в армию. Станут солдатами Российской Армии. А чтобы стать солдатами нужно быть.
В бою солдату приходится преодолевать многие трудности на пути. Одна из таких трудностей – это река. Сейчас ребята будут переправляться с одного берега на другой.
2 эстафета «Переправа на лодках»
Бег в обруче парами. Один участник находится внутри обруча, а второй берется за обруч снаружи.
Спасибо, вы молодцы!
Наше занятие подходит к концу.
Ребёнок 5:
Пусть не знают дети горя.
Пусть на всём земном просторе
Дружно спеют урожаи,
Люди пусть войны не знают
И улыбкой день встречают,
В небе голуби парят.


title: Итоговое занятие "Машины бусинки"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Вишенка» с. Красное»
Симферопольского района Республики Крым
_________________________________________________________________________________________
ул. Комсомольская 11-«А», с. Красное, Симферопольский район, 297522, Республика Крым,
 Российская Федерация,  E-mail: vishenka.duz@bk.ru
ОКПО 00839056 ОГРН 1159102036378 ИНН/КПП 9109010740/910901001

Итоговое занятие  НОД по математике во второй младшей группе
за I полугодие

Тема « Машины бусинки»

                                                                        Воспитатель Заскокина Ю.М.

январь 2018-2019 учебный год

Цель :  Определить готовность ребенка к дальнейшим занятиям по математике
Задачи:
Образовательные:
- Совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
-Упражнять детей в сравнении по ширине, длине предметов и обозначать словами: широкий, узкий, высокий, низкий;
- Сравнивать число предметов;
Учиться сравнивать число элементов в множествах путем установления пар;
Пользоваться выражениями: больше , меньше , поровну;
-Развивать пространственные представления, правильно называя пространственные предлоги: над, под, за, около…
- Формировать представление о частях суток: утро- вечер, день- ночь;

Развивающие:
- Формировать внимание, мышление, воображение, память.
- Развивать слуховую восприятие.
- Развивать мелкую моторику.
- Развивать связанную речь.

Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательность, чувство взаимопомощи.
- Воспитывать аккуратность.

Материалы: кукла Маша, геометрические фигуры, корзинка, карандаши, елки высокая и низкая, игрушка белки, игрушка волка, игрушка котенка, картинка совы, картинки частей суток.
Раздаточный материал:  карандаши из картона, грибы и орешки на каждого ребенка (по 3 шт.), набор цифр 1-3.
Интеграция образовательных областей: « Познавательное р.» « Речевое р.» « Социально коммуникативное р.» « Физическое р.»

Воспитатель:  Ребята давайте возьмемся за руки и сделаем небольшой круг.
Станем рядышком по кругу
Скажем «Здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем «Привет» и «Добрый день»
Если каждый улыбнется –
Утро доброе начнется,
Доброе утро!

Воспитатель: Ребята, я хочу, чтобы у вас хорошее настроение было весь день. Сейчас у вас какое настроение?(ответы детей), (слышится плач).
Воспитатель:  А кто же тогда из вас плачет?  Это не вы. Тогда я пойду, посмотрю кто же это так плачет. (выхожу за дверь беру куклу Машу).
Воспитатель: Ребята вот кто оказывается, плачет. Это плачет кукла Маша. Маша, что случилось, почему ты такая расстроенная и плачешь?
Маша: Здравствуйте ребята, я пошла  к Медведю в гости в лесу зацепилась за ветку новыми бусами, они порвались и рассыпались в траве, я их искала, но так и не смогла  найти.
Воспитатель: Не расстраивайся  Маша, мы с ребятами тебе поможем отыскать твои бусы. Ребята вы согласны отправится на поиски Машиных бус.
(ответы детей)
Воспитатель: Скажите на чем можно путешествовать? Я предлагаю отправиться в лес на автобусе. Чтобы в автобусе был порядок, я вам раздам билеты, но билеты не простые на них будут изображены геометрические фигуры. На сиденьях тоже будут лежать геометрические фигуры, вы должны занять то место в автобусе, которое одинаковое с вашим билетом. Вы садитесь, а я буду кондуктором и проверю, правильно ли вы заняли свои места.
(дети садятся на стулья в соответствии полученной геометрической фигурой).
Воспитатель спрашивает у детей какая у них геометрическая фигура.
(два – три ответа)
Воспитатель: Все правильно.
- Ну а теперь поехали! (под музыкальное сопровождение)
Воспитатель: Вот мы и в лесу. Смотрите, что это такое стоит на тропинке, да это же корзинка с карандашами, это лисичка сестричка рисовала и оставила. Давайте посмотрим, какими карандашами рисовала лиса.
(Показываю карандаши, выставляя на доске)
Воспитатель: Ребята посмотрите они одинаковые или разные?
Воспитатель: Правильно карандаши разные, а чем они отличаются друг от друга?
Воспитатель: У вас на столах тоже есть карандаши, давайте сядем и разберемся, чем карандаши отличаются друг от друга.
Воспитатель: Как мы можем узнать какой карандаш широкий, а какой узкий? Правильно методом наложения.
(дети методом наложения определяют, какой карандаш широкий, а какой узкий)
Воспитатель: Покажите широкий карандаш. Какой это карандаш?
Воспитатель: Покажите узкий карандаш. Какой это карандаш?
Воспитатель: Молодцы, правильно. А чем еще карандаши отличаются друг от друга? Правильно длиной один карандаш длинный, а другой короткий. Покажите длинный карандаш, а теперь покажите короткий карандаш.
  Воспитатель: Смотрите,  возле тропинки растут елочки, они одинаковые или разные (ответы детей). Возьмите карандаш длинный и положите  возле высокой елки. А короткий карандаш положите возле низкой елки.
(дети выполняют задание, и находят возле елки бусинку)
Воспитатель: Ребята смотрите, кто это сидит на елочке? Белочка и в лапках держит Машину бусинку.
Воспитатель: Белочка отдай нам, пожалуйста, Машину бусинку.
Белочка: Я вам бусинку отдам, если вы мне поможете, посчитать мои запасы, сколько у меня осталось: грибочки и шишки.
Воспитатель: Конечно, мы тебе поможем.
(дети садятся за столы)
Воспитатель: Смотрите, другим белочкам стало интересно, и они пришли посмотреть, как мы поможем белочке посчитать её запасы.
- Давайте сначала посчитаем сколько здесь белочек(считаем хоровым ). Сколько белочек? ( 3).
- А теперь давайте выложим числовой ряд от 1- до 3.(дети за столами выполняют задание)
- У вас на столах лежит карточка разделенная на две полосы верхнюю и нижнюю. Положите её перед собой.
- На верхнюю полоску положите орешки. Сколько орешков вы положили, посчитайте.(3)
- На нижнюю полоску положите грибы. Сколько грибов  вы положили, посчитайте?(2)
 - Нам надо определить чего больше, а чего меньше. Как мы можем это сделать. Методом наложения, на орешки положите грибочки.
- Ребята, что мы видим, чего больше орешков или грибов?
-Чего меньше, грибов или орешков?
- Как сделать одинаковое количество орешков и грибов?
(ответы детей)
- Возьмите один гриб и положите рядом. Что теперь мы можем сказать про количество грибов и орехов?
(ответы детей)
Воспитатель: Молодцы ребята вы правильно справились с заданием белочки. Белочка отдает нам Машину бусинку.
ФИЗ/МИНУТКА,
Воспитатель: Идем дальше искать бусинки. (вой волка).
Воспитатель: Кто это так воет в лесу? (появляется волк)
Воспитатель: Волк не пугай нас, мы ищем Машины бусинки, она их потеряла в лесу, ты не находил.
Волк: Я нашел одну бусинку, но просто так ее вам не отдам. Помогите мне, у меня есть домашнее животное котенок, я его дрессирую, и у меня ничего не получается.
Воспитатель: Ребята давайте мы с вами станем «Дрессировщиками».
1 Кот сядь на стол. Ребята, где сидит котенок?
2 Кот залезь под стул. Ребята, где сидит котенок?
3 Котенок спрячься за елку. Ребята, где сидит котенок?
4 Котенок сядь около домика. Ребята, где сидит котенок?
5 Котенок  прыгни над стулом. Ребята, как прыгнул котенок?
Воспитатель: Волк тебе понравилось, как мы дрессировали твоего котенка? Может ты нам, теперь отдашь Машину бусинку.
(волк отдает бусинку)
Воспитатель: Ребята бусинки мы собрали пора в садик возвращаться. Ой, слышите что это? Это ухает сова, ребята, а разве совы днем летают? Почему же эта сова проснулась?
Сова: Вы так громко разговаривали, что меня разбудили. Что вы в лесу делаете?
Воспитатель: Мы искали Машины бусы, она их потеряла, когда шла в гости к медведю.
Сова: Просто так я вас не отпущу, ответите на мои вопросы, и я отдам вам последнюю бусинку.    Д/И « Когда это бывает – части суток»
- Когда мы просыпаемся? (утром)
- Когда мы с вами идем домой с детского сада?(вечером)
- Ребята, когда вы обедаете? (днем)
- Когда спите и видите сладкие сны?(ночью)
- Когда вы идете в детский сад?(утром)
- Когда вы дома смотрите телевизор?(вечером)
- Когда мы с вами выходим на площадку поиграть?(днем)
Сова: Молодцы правильно ответили на поставленные вопросы, я очень хочу спать. Вот вам Машина бусинка, до свидания.
Воспитатель: Ребята все бусинки собраны, надо возвращаться в детский сад.
Воспитатель: Ребята вам понравилось наше путешествие? Что понравилось больше всего? Какое задание вы выполнили легко? А что было сложно сделать?


title: Самостоятельная работа "Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время" 10 класс

extracted_text:
Самостоятельная работа по обществознанию. 10 класс. Профильный уровень. Тема: «Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время»
Вариант №1
Установите соответствие между автором и его произведением
Т. Мор;
Д.Дидро;
Т. Кампанелла;
Н. Макиавелли
а.  «Энциклопедия искусств, наук и ремесел»;
б. «Город Солнца»;
в. «Утопия»;
г. «Государь».
II. Из перечисленных характеристик справедливого социалистического общества выберите  две лишних.
а.  социальная гармония и общность интересов;
б. рыночная экономика;
в. распределение материальных благ по труду;
г. парламентский политический строй.
III.  Перечислите, что, с точки зрения К. Маркса, входило в экономический базис общества?
 IV. Добавьте отсутствующую общественно-экономическую формацию:
Первобытнообщинная;
Рабовладельческая;
Феодальная

Коммунистическая.

Вариант №2

I. Выберите из перечисленных представителей социалистической мысли социалистов-утопистов XIX века:
Ш. Фурье;
Г. Бабёф;
Р. Оуэн;
А. Сен-Симон.
Дополните характеристики справедливого социалистического общества:
Обязательность труда для всех;
Отсутствие эксплуатации человека человеком.
Распределение материальных благ по труду
(возможны различные варианты правильного ответа)
Что, с точки зрения К. Маркса, входит в надстройку?
Выберите из предложенных вариантов путь, который с марксистских позиций, должен вести к справедливому социалистическому обществу:
а. воспитание и образование;
б. благотворительность;
в.  создание общественного мнения;
г. классовое противоборство и социальная революция.

Составитель: Силин А.В., канд. ист. наук, доцент, учитель обществознания МБОУ Гимназия №25, г. Архангельск.


title: Конспект урока "Бузулукский бор - легкие Оренбургского края"

extracted_text:
Тема: «Бузулукский бор – легкие Оренбургского края».
Цель: Формирование познавательных способностей и речевых навыков в процессе коллективной проектной деятельности.
Задачи:
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к миру живой природы (чувтсво ответственности, заботы, эмпатии, сохранение окружающей среды); воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и сверстников; воспитывать чувства любви и уважения к малой родине, ее достопримечательности, интерес к социальным событиям, безопасное поведение в природе;
Развивающие:
Развивать умение получать информацию самостоятельно (учить размышлять, рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи); развивать исследовательскую деятельность, связную эмоционально-выразительную речь, общую мелкую зрительную и дыхательную моторику через игровые упражнения; развивать продуктивную деятельность детского творчества посредством использования природного и бросового материала;
Образовательные:
Формировать способы делового общения; формировать экологическое сознание, применять на практике полученные знания и умения; обогащать знания детей о родном крае, словарный запас детей.
Расширять и активизировать словарный запас детей:
«Что такое бор?», в чем отличие «Национального парка» от заповедника, лесничий, база отдыха «Сосны», журналисты, ленточный бор, серебрянный бор, аудиозапись.
Приемы руководства деятельностью детей в НОД:
Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: вызвать желание разгадать составленное родителями задание – ребусы. Создать аудиокнигу о Бузулукском боре.
Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: создание проблемной ситуации, использование диктофона, и USB.
Приемы организации практической деятельности: использование ребусов, картинок-карточек, природного материала, карточек-алгоритмов, художественного слова.
Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, высказывание, сообщение, работа в парах.
Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества детской деятельности, взаимопощь.

Создание среды для организации проведения НОД: подбор художественной и энциклопедической литературы, выделение места в группе под редакцию, бейджики с ФИО детей  (журналистов), организация места в группе для проведения практической деятельности, размещение природного материала.

Виды детской деятельности в НОД:
Познавательная
Коммуникативная
Игровая
Трудовая
Ожидаемые результаты:
- проявление у воспитанников познавательной активности;
- умение детей действовать самостоятельно;
- проявление навыков учебной деятельности, способности регулировать свое поведение;
- расширение и активизация словарного запаса, умение делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи;
- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;
- проявление нравственных качеств, умение договариваться и работать в парах;
- проявление у воспитанников интересов к созданию итогового продукта (иллюстрации к аудиокниге).
Критерии оценки деятельности детей на занятии
Активно участвует в обсуждении, проявляет познавательную активность, задает вопросы, делает выводы.
Проявляет самостоятельность.
Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.
Внимательно слушает и сопереживает во время записи аудиокниги.
Эмоционально реагирует.
Проявляет волевое усилие в соблюдении правил записи на диктофон.
Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:

План НОД

Вводная часть:
- Р/и: «Ребусы».
- Создание проблемной ситуации.
- Создание мотива для деятельности детей.
  Определение цели.
Основная часть:
- Уточнение логической последовательности в создании глав аудиокниги. Создание древа знаний.
- Повторение правил работы во время записи аудиокниги.
- Рассказы детей о Бузулукском боре.
- Создание иллюстраций к аудиокниге.
3. Заключительная часть:
- Обсуждение результатов деятельности.
- Подведение итогов.
Длительность НОД

                                                                 5 мин

                                                   23 мин

                                                     2 мин

                                                               30 мин

Ход непосредственно образовательной деятельности


title: Самостоятельная работа "Чтение и запись многозначных чисел"

extracted_text:
Самостоятельная работа по теме:
«Чтение и запись многозначных чисел»
1 вариант
1.Записать цифрами числа:
Сто тридцать пять тысяч триста сорок семь
Девяносто тысяч семьсот
Четыреста пятьдесят одна тысяча одиннадцать
Сто тысяч восемьсот тридцать шесть.
Триста сорок пять тысяч сорок.

2.Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.
79600, 8732, 50148, 300003, 3546.

3.Реши задачу:
 В книге три рассказа. Они занимают 118 страниц. Первый рассказ занимает 61 страницу, второй – на 29 страниц больше, чем первый. Сколько страниц занимает третий рассказ?

4. Найди периметр, если известно, что одна сторона прямоугольника равна 8 дм 6 см, а другая сторона на 5 см больше.

Самостоятельная работа по теме:
«Чтение и запись многозначных чисел»
2 вариант
1.Записать цифрами числа:
Двести девяносто одна тысяча четыреста двадцать пять
Триста тысяч восемьсот
Сто шестьдесят две тысячи семнадцать
Четыреста тысяч сто три.
Пятьсот девяносто две тысячи семьсот.

2 Представить числа в виде суммы разрядных слагаемых.
95700, 1846, 906332, 900090, 7015.

3.Реши задачу:
В кинотеатре за день продали 210 билетов. Из них на дневной сеанс 60 билетов, а на вечерний – в 2 раза больше. Сколько билетов продали на утренний сеанс?

4. Найди периметр, если известно, что длина прямоугольника равна 15 см 4мм, а ширина в 2 раза меньше.


title: Праздник "Для любимых бабушек, для любимых дедушек"

extracted_text:
 Праздник « Для любимых бабушек, для любимых дедушек»

Ведущий:
- Здравствуйте, уважаемые гости, все кто пришел сегодня на нашу встречу. У каждого времени свои радости, свои краски.
     Зима - белым пушистым снегом и бодрящим морозцем.  Весна радует первой зеленью, свежестью. Лето изобилием красок, цветов. Осень - своей щедростью, богатым урожаем.
    Вот так, наверное, и в жизни человека. Юность всегда полна надежд и любви. Зрелые годы - пора расцвета творческих сил, пора свершений, забот о детях и внуках.
    Генеральная Ассамблея 14 декабря 1990 года постановила считать 1 октября Международным днём пожилых людей.
    Многие страны скандинавских стран в этот транслируют теле и радиопрограммы с учетом вкусов пожилых людей.
    В Японии этот праздник называют "Праздник людей серебряного возраста".
    Польше отмечают День бабушки, а следом - День Дедушки.
    Есть такой праздник и во Франции.
    В России День пожилых людей отмечается 1 октября. А мы будем считать сегодняшний день праздником наших любимых бабушек и дедушек. Посмотрите на них( дети хлопают им) - они еще очень молодые, хотя уже вырастили своих детей, а теперь еще помогают воспитывать своих любимых внуков и внучек.
    Вы молоды душой, у вас такие одухотворенные, красивые лица.  Можно я буду вас называть МОЛОДЫМИ ЛЮДЬМИ? И
    И так, сегодня мы отмечаем День Молодого человека. Согласны?

НЕ ИЩИТЕ ИЗЛИШНЮЮ СЛОЖНОСТЬ
В НЕСПОКОЙНЫЙ НАШ АТОМНЫЙ ВЕК.
ВОЗРАСТ - ЭТО ПРОСТО ОПЛОШНОСТЬ,
ЕСЛИ МОЛОД ДУШОЙ ЧЕЛОВЕК!
ПУСТЬ ЛИЦО ОЗАРЯЕТ УЛЫБКА,
ДАЖЕ ЕСЛИ СЕДИНЫ, КАК СНЕГ.
ВОЗРАСТ _ ЭТО ПРОСТО ОШИБКА
ЕСЛИ МОЛОД ДУШОЙ ЧЕЛОВЕК!

Взрослые -
Стоит лишь
к ним приглядеться,
и сразу увидишь,
как много в них детства.
И в папе, и в маме,
и в строгом прохожем,
и в стареньком дедушке
с бабушкой – тоже.
Особенно это заметно бывает,
когда они что-нибудь,
вдруг, разбивают,

когда покупают
обновку с получки,
когда получают подарок
от внучки.
Они и смеяться умеют,
как дети.
Но все они взрослые –
взрослые эти.
И тем
отличаются от детворы,
что времени мало у них
для игры.

Много есть друзей вокруг,
Но считаю я.
Что мой самый верный друг-
Бабушка моя.
В воскресенье и в субботу
Ей не надо на работу,
Наступают для меня
Два особых дня.

Такая у деда растёт борода,
Что я на неё удивляюсь всегда.
«С ним, - мама сказала, -
Не будешь в беде:
У дедушки много ума в бороде».
И правда: попросят родные совет,
Погладит он бороду – скажет в ответ.
Завидую дедушке я иногда,
Скорей бы росла и меня борода
Шуточный тест «Знакомство»
Реквизит:  мешочек с напечатанными на листочках ответами на вопросы.

1. Любите ли вы ходить в гости?
2. Вы любите танцевать?
3. Любите ли вы вмешиваться в чужие семейные дела?
4. Вы всегда так много едите?
5. Имеете ли вы привычку знакомиться на улице?
6. Вы любите детей?
7. Хотите ли вы выиграть миллион?
8. Вы любите разгадывать кроссворды?
9. Вы любите ругаться?
10. Любите ли вы читать чужие письма?
11. Вы часто берёте деньги взаймы?
12. Вы часто лазаете в чужой огород?
13. Храпите ли вы во сне?
14. Скрываете ли вы свой возраст?
15. Вы часто падаете с кровати?
16. Вы любите готовить?
17. Употребляете ли вы в разговоре нецензурные слова?
18. Вы любите смеяться над другими?
19. Вы любите сладкое?
20. Вы любите мыть посуду?
21. У вас есть недостатки?
22. Часто ли вы не ночуете дома?

Ответы:
-  И под пыткой не скажу!
- Каждый день и не по разу.
- Только спросонья и в тапочках!
- Когда в доме гости.
- Когда меня никто не видит.
- А иначе жить скучно!
- Это так приятно!
- Хобби у меня такое!
- Бывает, но только ночью.
- Каждый второй день.
- Об этом вслух не говорят!
- Это бы мне не помешало!
- Только в бане!
- Только на грани отчаяния.
- Только в минуты слабости.
- Ну, с кем не бывает?!
- Когда очень уж приспичит.
- А разве незаметно?
- Ну, что-то надо делать?!
- Я сопротивляюсь!
- Иногда можно и рискнуть!
- Не суйте свой нос в чужой вопрос!

Я гулять пошёл во двор.
Перелез через забор
И оставил на заборе
Полштанины – вот так горе!
Как теперь пойду домой
Я оборванный такой?
Чтоб не лазил я опять.
Папа скажет: «Неумеха!
На штанах теперь прореха».
Бабушка запричитает,
Но штаны мне залатает.
Ну а дед, мой верный друг,
Обойдёт меня вокруг,
Выведет меня во двор,
Перепрыгнет сам забор,
Станет он меня учить-
С дедом весело нам жить!

Мой дедушка любимый…
Мой дедушка любимый,
Ты в жизни мой кумир!
Таким же буду умным,
Прочту тьму книг до дыр!
Когда же стану старше
И вырасту большой,
Наверно, стану важный
И бизнесмен крутой!
Быть на тебя похожим
Хочу и всех любить!
Для внуков своих тоже
Хочу кумиром быть!

УЧИТЕЛЬ:
Что-то вы все про дедушек… Бабушек своих вы ведь тоже любите?

ДЕТИ: (все) Очень!

УЧИТЕЛЬ:
А всегда ли вы помогаете вашим бабушкам и дедушкам? Иногда ваши поступки, поведение, слова больно ранят ваших близких. Очень надеюсь, что у вас никогда так не происходит, как в данной сценке.
Сценка «Бабушкин выходной»
ВНУЧКА
Сегодня у нас воскресенье как раз,
Бабусю будить я не буду сейчас.
На завтрак, пожалуй, нажарю картошки,
С повидлом пирог испеку и лепёшки.
Всё это не трудно мне сделать самой,
Ведь должен у бабушки быть выходной.
… Еда на столе и в двух вазах букет
- Иди же, бабуся!.. Бабуся, ну где ты?

БАБУШКА

На кухне я! С пола сейчас уберу
Соль, масло, картофельную кожуру…
Потом соскрести я должна поскорей
Присохшее тесто со стен и дверей…
Повидло с окна, с потолка ещё смою
И завтракать, внученька, сяду с тобою

Очень бабушку люблю!
Ей я помогаю.
В магазине всё куплю,
В доме подметаю…
Прополю и огород,
Наношу водицы.
А когда луна взойдёт,
Сказка мне приснится.

Эту сказку у окна
Бабушка расскажет.
Засыпаю, а она
Мне носочки вяжет.

Чтоб морозною зимой
Не замёрзли ножки
У меня, её родной
И любимой крошки

Конкурс 3. «Накорми внука».
Я достал в шкафу варенье,
Я к любимым всей душой!
На, поешь для подкрепленья,
Будешь толстый и большой.
Два участника садятся друг против друга на стулья. Им завязывают глаза, подвязывают нагруднички, чтобы не запачкаться. Дают в руки ложки и йогурт, и по команде участники конкурса начинают кормить друг друга. Кто быстрее накормит, тот и выиграл!

Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!

Сказку добрую расскажет,
Колыбельную споет,
Теплый зимний шарфик свяжет
И гулять со мной пойдет!

Не накажет шалунишку
И конфетку даст с собой.
И девчонка, и мальчишка,
Любит бабушку любой!

Ближе бабушки чудесной
Нет подружки у меня!
Мне с бабулей интересно,
Не прожить нам врозь ни дня!

Кто на кухне с поварешкой
У плиты всегда стоит,
Кто нам штопает одежку,
Пылесосом кто гудит?

Кто на свете всех вкуснее
Пирожки всегда печет,
Даже папы кто главнее
И кому в семье почет?

Кто споет нам на ночь песню,
Чтобы сладко мы заснули?
Кто добрей всех и чудесней?
Ну, конечно же – бабули!

Мы с бабулей очень дружим.
Мы друг другу помогаем.
Мне она готовит ужин,
Для неё я всё съедаю.

Я её вожу за ручку.
Не всегда поймёт прохожий,
То ли бабушка мне внучка,
То ли я ребёнок всё же.

Кто кого ведёт в Молочный?
Кто кого в Игрушки тащит?
Мы живём семьёю прочной,
Дружим дружбой настоящей!

Говорят нам папа с мамой:
- Рядом вы с утра до ночи.
Только спать ложиться рано
Что-то бабушка не хочет.

Не желает мерить лужи
И песок считает грязным!
В остальном мы очень дружим,
Несмотря на возраст разный
Ведущий: Бабушки тоже очень любят своих внучат и очень гордятся их успехами и удачами. А как же бабушки хвалят своих внучат? Это мы сейчас узнаем.
Конкурс 1. «Комплименты»
Надо будет сделать шаги навстречу друг другу и бабушкам назвать, как можно больше ласковых слов внучатам.

Две бабушки на лавочке
Сидели на пригорке.
Рассказывали бабушки:
"У нас одни пятерки".

Друг друга поздравляли.
Друг другу жали руки,
Хотя экзамен сдали
Не бабушки, а внуки.

Ходит в школу на собранья.
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.

Если бабушка сказала:
То не трогай, то не смей,
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней!
Конкурс 3. «Скорая помощь»
Внуки опаздывают в школу. Ну кто же, как не бабушка поспешит на помощь? Внуки «спят». Бабушке надо быстро собрать портфель (учебники, тетради, пенал, краски, пластилин),

Бабушка на пенсии
У бабушки нашей счастливые годы -
бабуля ушла на заслуженный отдых.
Не надо теперь на работу ходить,
пора отдыхать, за здоровьем следить!

Вот только в квартире она убирает.
Погладит, сготовит, потом постирает.
Когда же всё в доме сверкает, блестит,
тогда за здоровьем бабуля следит!

Как много внимания требуют внуки!
До ночи бабуля не ведает скуки
Когда всех уложит, угомонит,
тогда за здоровьем бабуля следит!

Родители внуков приходят с работы,
и бабушка их окружает заботой.
Какой-то усталый у бабушки вид,
а вроде на пенсии, дома сидит.

Ведущий.
Предлагаем бабушкам первое конкурсное задание, которое мы назвали "Ненаглядный мой". Уважаемые бабушки, через несколько минут вы должны назвать ласковое имя внука.

Прошу вас:
Возьмите
Всего понемножку
И вы испечёте
Такую лепёшку!…

Соли, муки,
Молока и крахмала,
И простокваши,
Что долго стояла,
Корицы, сметаны,
Яиц и воды,
От манки и масла
Не будет беды!
Орехов, изюма,
Песка и варенья,
Смешайте как следует
Всё без стесненья!…

А если хотите рецепт уточнить,
То бабушке надо моей позвонить...

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.	.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

У бабули - внук и внучка -
ПОЧЕМУК и ПОЧЕМУЧКА.
Целый день свои вопросы
Задает народ курносый:

"ПОЧЕМУ зеленый лист?
ПОЧЕМУ поет артист?

ПОЧЕМУ усы у кошки?
ПОЧЕМУ у стула ножки?

ПОЧЕМУ огонь горит?
ПОЧЕМУ орел парит?

ПОЧЕМУ растет трава?
ПОЧЕМУ шумит листва?"

Бабушка весь день в очках
Проверяет в словарях,

Выясняет для  внучат,
ПОЧЕМУ ручьи журчат,

ПОЧЕМУ зимой мороз,
ПОЧЕМУ шипы у роз,

ПОЧЕМУ ревет медведь,
ПОЧЕМУ сверкает медь,

ПОЧЕМУ бывает дождик,
ПОЧЕМУ колючий ежик...

Ну и внучка! Ну и внук!
Бабушку они сумели
Сделать  "доктором наук",
И всего за две недели!

Кто из школы внуков ждет
Каждый день обычно?
Кто заглянет в дневничок
И ворчит привычно?
За проделки наши кто
Нас порой ругает?
И, конечно, лучше всех
Все на свете знает?
Кто нам лекцию прочтет
На тему поведения?
Кто блинов нам напечет
Вкусненьких с варением?
Даст родителям наказ
Строго и сурово,
Чтоб не обижали нас
И смотрели в оба.
             Бабушки-бабушки, бабушки-бабулечки,
Дедушки-дедушки, дедушки-дедулечки

Мы с моею бабушкой
Старые друзья
До чего хорошая
Бабушка моя
Сказок знает столько,
Что не перечесть
И всегда в запасе
Новенькая есть
А вот руки бабушки -
Это просто клад.
Быть без дела бабушке
Руки не велят
Золотые, ловкие,
Как люблю я их!
Нет, других, наверное,
Не найти таких!

Конкурс 5. «Узнай бабушку по голосу»
Дети стоят в кругу с закрытыми глазами, а бабушка зовет своего внука или внучку, но не по имени, а ласково, например: солнышко, котенок. Дети должны угадать, кого позвали.

Конкурс 4. Узнай сказки".
Подготовлены 3 сказки-перепутки. Бабушка вытягивает наугад листок с текстом и с выражением читает. Понять, какие же сказки задействованы, а мамы помогают записывать названия. Бабушки выступают поочередно.
1.
Жил-был у бабы с дедом Колобок. Лежал он как-то раз на окошке. А тут Мышка бежала, хвостиком махнула. Колобок упал и разбился. Прибежали семеро козлят и всё съели, а крошки оставили. Побежали они домой, а крошки рассыпали по дорожке. Прилетели Гуси-лебеди, стали крошки клевать, да из лужи запивать. Тут Кот ученый им и говорит: "Не пейте, а то козлятами станете!"
(7 сказок: "Колобок", "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", "Гензель и Гретель", "Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Руслан и Людмила")
2.
Жили-были три медведя. И была у них избушка лубяная, а еще была ледяная. Вот бежали мимо Мышка-норушка и Лягушка-квакушка, увидали избушки и говорят: "Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом!". Стоит избушка, не двигается. Решили они войти, подошли к двери, потянули за ручку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут. Видно, лежит там Спящая красавица и ждет, когда Емеля ее поцелует.
(7 сказок: "Три медведя", "Заюшкина избушка", "Теремок", "Баба Яга", "Репка", "Спящая красавица", "По щучьему веленью")
3.
В некотором царстве, в некотором государстве жила-была Царевна Лягушка. Вот как-то села она на серого волка и поехала искать перышко Финиста Ясна Сокола. Устал волк, хочет передохнуть, а она ему и говорит: "Не садись не пенек, не ешь пирожок!". А волк рассердился и говорит: "Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам"! Испугалась Лягушка, ударилась оземь и в полночь превратилась в тыкву. Увидал ее Черномор и утащил к себе в замок.
(7 сказок: "Царевна-Лягушка", "Финист Ясный Сокол", "Иван царевич и Серый волк", "Маша и медведь", "Заюшина избушка", "Золушка", "Руслан и Людмила")

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой - уже захрапел.

МОЙ ДЕД

Если вдруг придется туго,
Друг спасет от разных бед.
Очень я похож на друга,
Потому что он мой дед.
С дедом мы по воскресеньям
Держим путь на стадион,
Я люблю пломбир с вареньем,
А мультфильмы любит он.
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!
Краны, спутники и пушки
Разбросал я по углам.
Дед приносит мне игрушки,
А играет в них он сам.
Батальоном оловянным
Дед командует: "Вперед!" -
И ведет к далеким странам
Мой бумажный пароход.
С таким хорошим дедом
Не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом
Нигде не пропадешь!
Лыжи мы купили с дедом,
На снегу они скрипят.
Я плетусь за дедом следом
На виду у всех ребят.
Не могу понять я все же,
Удивленья не тая,

Ребята, умеете ли вы  отгадывать загадки?
Давайте проверим
1.
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)

2.
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый  ... (дед)

3.
Дедушка и бабушка
Были молодыми,
А теперь состарились,
Стали ... (пожилыми)

4.
Он научит вас трудиться,
От души повеселиться,
Всем ребятам он пример -
Наш родной ... (пенсионер)!

5.
Осень праздник подарила
И поздравить не забыла
Ясным солнышком к обеду
Наших бабушку и ... (деда)!

6.
На портрете парень бравый -
Это дед мой молодой.
И горжусь я им по праву,
Хоть он стал совсем ... (седой)

7.
С бабушкой моей вдвоем
Всем пример мы подаем.
И гостей мы встретим с ней
В праздник пожилых ... (людей)

УЧИТЕЛЬ:
- Уважаемые участники нашего праздника! Пришло время немножечко окунуться в детство. Приглашаем вас потанцевать. Дети, пригласите пожалуйста своих бабушек и дедушек на танец.
(исполняется «Танец маленьких утят» вместе с детьми)

Не дарите бабушкам
Спицы и клубочки.
Не дарите бабушкам
Шали и платочки. 	к

Не дарите бабушкам
Ни очки, ни палочку
Подарите бабушкам
Обруч и скакалочку!..

Эскимо на палочке,
Шарик на верёвочке,
Фильм Уроки каратэ
И мелки в коробочке.

Армию солдатиков,
Чтоб играть в войну,
И в придачу телескоп
С видом на Луну!

Чтобы ваши бабушки
Подарки увидали,
Чтоб сказали бабушки:
- Как вы угадали!

Чтоб сказали бабушки:
- Вот праздник в самом деле!!!
Чтобы так обрадовались,
Что помолодели

Наконец-то все заснули,
Не подсмотрят мой секрет,
Потому что для бабули
Нарисую я букет.
Розы, астры, маргаритки
Ярко вспыхнут на открытке.
Напишу я бабушке,
Как ее люблю,
Что ее оладушки
Я всегда хвалю.
Хорошо, что все заснули,
За окном уже рассвет.
Я люблю тебя, бабуля,
И дарю тебе букет!

Ведущий: Вот и подошёл к концу наш тёплый вечер. Я хочу поблагодарить всех, кто принимал участие в наших конкурсах. Низкий поклон вам за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с внучатами, подарить им душевное тепло. Примите на память и в благодарность эти строки.
Улетают года, словно пух с тополей,
Не грусти, провожая их взглядом,
Ведь года – не беда и совсем ерунда,
Коль семья и друзья с тобой рядом.
Желаем здоровья на долгие годы
И чтоб стороной обходили невзгоды,
Чтоб радость и счастье, не знали разлуки,
Чтоб душу согрели и дети, и внуки!


title: План-конспект урока "Какой бывает наша речь?" 1 класс

extracted_text:
                  План-конспект урока по внеурочной деятельности
                            в соответствии с ФГОС
                      Тема:  «Какой бывает наша речь?»
                                   1 класс

                                                   Учитель начальных классов
                                           МБОУ «Михайловская средняя школа»
                                                              Муравьёва О.Н.

    Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся осознавать цели и ситуации устного и письменного
общения; ставить точку в конце предложения; получат возможность научиться
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД).
Познавательные: общеучебные – представление о различных видах и формах
общения: в устной форме – слушание и говорение, в письменной – чтение и
письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи; логические –
осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.
Регулятивные: проводить работу по предложенному плану. Используя
необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности
участия в учебном диалоге.
Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать
уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать
интонационную выразительность речи.
Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач;
осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; осознают
необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые
действия. Достигать положительных результатов труда.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, продукт ТСО –
презентация по теме урока

(на доске: « Язык и речь»)
                   Русский язык - это родной язык русского народа

                               Основная часть
|Личностные         |Оргмомент                                                       |
|                   |Прозвенел и смолк звонок.                                       |
|                   |Начинается урок.                                                |
|                   |Мы за парту дружно сели (Дети садятся)                          |
|                   |И на доску поглядели,                                           |
|                   |И откроем поскорей 16 тетрадей (открывают)                      |
|                   |- Вот сейчас вы действительно готовы к уроку.                   |
|                   |- Как вы думаете о ком это стихотворение?                       |
|                   |2. Активизация знаний.                                          |
|Регулятивные,      |- Какой большой раздел мы начали изучать? (Язык и речь)         |
|коммуникативные    |-Вот сегодня на уроке мы будем не только определять виды речи,  |
|                   |но узнаем, какой бывает наша речь.                              |
|                   |- В какой стране мы живём?(В России).                           |
|                   |- Продолжите мысль: если мы живём в России, то говорим          |
|                   |на…..(Русском языке)                                            |
|                   |-Почему мы его называем русский язык?(потому, что это родной    |
|                   |язык, язык нашего народа)                                       |
|                   |-Слово «язык» - многозначное. Почему, догадайтесь (имеет много  |
|                   |значений)                                                       |
|                   |- В каких значениях употребляется слово язык?( языки костра,    |
|                   |языки иностранные, язык у человека)  (ПОКАЗАТЬ КАРТИНКИ : ЯЗЫКИ |
|                   |КОСТРА, ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, ЯЗЫК У ЧЕЛОВЕКА, ЯЗЫК КОЛОКОЛЬЧИКА)  |
|                   |на доску вывешивается только картинка человека в русском        |
|                   |народном костюме.                                               |
|                   |- Обратите внимание на иллюстрацию. Особенностью нашего народа  |
|                   |является не только язык, но и костюм.(можно сказать о костюме   |
|                   |пару слов учителю или ученику, если кто-то знает)               |
|                   |-Внимание на монитор.                                           |
|                   |ИКТ. Словарная работа                                           |
|                   |(задание №1 читает учитель, а уч-ся вставляют нужное слово.     |
|                   |Обсуждение пословиц. Последнее высказывание     Русский язык-   |
|                   |это родной язык русского народа                                 |
|Познавательные,    |списать в тетрадь с доски)                                      |
|коммуникативные    |- Подчеркните орфограммы удвоенную согласную СС, безударную     |
|                   |гласную Я.                                                      |
|                   |-Составьте свои предложения со словосочетанием русский язык     |
|                   |( можно лучшее записать в тетрадь , а 1 уч-к на доске)          |
|                   |- Запомним слова Русский, язык- это… продолжите мою             |
|                   |фразу….(Словарные слова)                                        |
|                   |Поэтому  их нужно запомнить)                                    |
|                   |Задание №2 на мониторе( вставить нужные буквы в словарные       |
|                   |слова), 1уч-к у монитора                                        |
|                   |-Молодцы.                                                       |
|                   |- Вспомните, что такое речь? ( слушание, говорение, речь про    |
|                   |себя, чтение, письмо-это наша речь)                             |
|                   |-Рассуждайте: Для чего нужна речь? ( чтобы люди могли общаться) |
|                   |4. Игра.» Определи вид речи»                                    |
|                   |- Давайте поиграем. Я показываю картинки, а вы должны угадать   |
|                   |вид речи                                                        |
|                   |( уч-ль, показывая картинки, выставляет их на доску с записью   |
|                   |вида речи на доске и в тетрадях)                                |
|                   |                                                                |
|                   |5. Самоопределение к деятельности.                              |
|                   |-Подумайте по какому признаку  можно разделить эти слова?       |
|Познавательные,    |Работайте в парах. Помогите друг другу.( уч-ся обсуждают свои   |
|коммуникативные    |результаты)                                                     |
|                   |Проверка.(уч-ль над словами ставит цифры1,2, а уч-ся выделяют в |
|                   |тетрадях)                                                       |
|                   |чтение, письмо                                                  |
|                   |говорение, слушание( речь про себя относится к говорению, её    |
|                   |можно не выделять)                                              |
|                   |- По каким признакам мы распределили эти слова на 2 группы?(    |
|Регулятивные,      |ответы уч-ся)                                                   |
|коммуникативные,   |- Спасибо. Но давайте проверим ваши предположения по учебнику   |
|познавательные,    |стр.7, упр.3                                                    |
|личностные         |6. Работа по теме урока.                                        |
|                   |Работа по заданию на доске.                                     |
|                   |- Прочитайте самостоятельно текст.                              |
|                   |- О чём он сообщает? (речь бывает устной и письменной)          |
|                   |- А чего мы раньше не знали , а теперь узнали благодаря         |
|                   |учебнику?(устная речь от слова «Уста»……)                        |
|                   |- Молодцы.                                                      |
|                   |- В качестве примера мы можем  проинсценируем отрывок из        |
|                   |известной сказки  , используя все виды речи( уч-ся читают по    |
|Регулятивные,      |ролям отрывок, можно исполнить песенку колобка.                 |
|коммуникативные,   |-Молодцы.                                                       |
|познавательные,    |7. Индивидуальная работа по карточкам                           |
|личностные         |- На партах иллюстрации с видами речи. Соедините с рисунком     |
|                   |нужную подпись.                                                 |
|                   |Взаимопроверка. Оцените друг друга.(Дети высказываются)         |
|                   |-Молодцы.                                                       |
|                   |8.Комментированная работа с использованием ИКТ в форме игры     |
|                   |(  Проверочная раб…. Наша речь                                  |
|                   |Тест)                                                           |
|                   |- Внимание на монитор. (уч-ль зачитывает задание)               |
|                   |                                                                |
|                   |-Молодцы.                                                       |
|                   |Дома вы продолжите работу над темой «Устная и письменная речь»  |
|                   |по стр.8 учебника                                               |
|                   |( сведения о языке можно списать в тетрадь, а словарные слова   |
|Коммуникативные,   |записать в словарик)                                            |
|личностные,        |-Оцените свою работу.                                           |
|регулятивные       |9.        Подведение итогов.Рефлексия.                          |
|                   |-Понравился урок?                                               |
|                   |- Чему учились на уроке?. Для чего нужно изучать свой родной    |
|                   |язык? (чтобы тебя понимали, чтобы мы могли разговаривать ,      |
|                   |читать, писать. слушать)                                        |
|                   |-А для этого человек использует устную или письменную речь.     |
|Регулятивные,      |-Молодцы. Всем спасибо за урок.                                 |
|познавательные.    |(наградить закладкой для книг)                                  |
|                   |                                                                |

 Задачи:
формировать у  учащихся представление об устной и письменной речи;
использовать устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение
задавать вопросы и отвечать на них; давать развёрнутое объяснение
прочитанного, воспроизводить с соблюдением интонации , диктуемой
содержанием, прочитанный текс, задания.
 развивать логическое и вариативное мышление, внимание.
Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное
отношение к ответам и рассказам других детей.
 Обучение УУД:
Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением;
составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;
строить развёрнутые ответы на вопросы.
 понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».
           На уроке использованы все пять основных этапов.
    • .мотивационный
    • .проблемный
    • работа с информацией
    • аналитический этап
    • рефлексивный
    • в связи с особенностью класса отобранное содержание урока,
      оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности
      учащихся на всех этапах урока способствовали достижению
      образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы
      учащихся

                                             Анализ урока

Тема: «Какой бывает наша речь?»  Урок развития речи с использованием ИКТ

Задачи:
формировать у  учащихся представление об устной и письменной речи;
использовать устную речь в разных ситуациях при общении. Формировать умение
задавать вопросы и отвечать на них; давать развёрнутое объяснение
прочитанного, воспроизводить с соблюдением интонации , диктуемой
содержанием, прочитанный текс, задания.
 развивать логическое и вариативное мышление, внимание.
Воспитывать интерес к родному языку ;внимательное и доброжелательное
отношение к ответам и рассказам других детей.
  Обучение УУД:
Умение понимать смысл слов с одинаковым написанием, но разным значением;
составлять связный текст по иллюстрациям; работать в паре с одноклассником;
строить развёрнутые ответы на вопросы.
 понимать назначение знаков-помощников на страницах «Русского языка».
           На уроке использованы все пять основных этапов.
    • .мотивационный
    • .проблемный
    • работа с информацией
    • аналитический этап
    • рефлексивный
      в связи с особенностью класса отобранное содержание урока,
      оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности
      учащихся на всех этапах урока способствовали достижению
      образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы
      учащихся.
      А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной
      деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные
      познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять
      определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На уроке
      использовала компьютер, что позволило не только эффективно и полезно
      использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. УУД
      служила для достижения определенных целей.
      Свой урок старалась построить так, чтобы как можно чаще звучал вопрос
      почему? и как можно чаще дети употребляли бы в своей речи слова
      "потому что", "поэтому".
      Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны.
      Цели в течение урока были достигнуты.
      Урок имел форму познавательной и обобщающей фронтальной деятельности.
      При выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по
      изученной теме, а также развивают новые знания.
       Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок успешен в
      своем мнении. На уроке не применялась физминутка,т.к.дети были
      подвижны.  Возможности учебного кабинета использованы полностью.
      Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная
      форма организации учебной деятельности школьников была достаточно
      эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных
      ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся
      дает осмысление своих действий и самооценку. Я считаю, что уроки такой
      формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои
      знания.


title: Проект по окружающему миру "Страны мира Франция" 2 класс

extracted_text:
                                   ПРОЕКТ
                                «СТРАНЫ МИРА»
                                   ФРАНЦИЯ
                                    [pic]
                                    [pic]
                                               ПОДГОТОВИЛА :УЧЕНИЦА 2 КЛАССА
                                                               МЕНДЕЛЬ АЛЁНА

                                   2016г.

    Фра́нция - официальное название Францу́зская Респу́блика —государство в
      Западной Европе. Девиз Республики— «Свобода, Равенство, Братство»

                                    [pic]
                                    [pic]

   Самая большая страна Европы по территории — это Франция. Ее площадь 551
     тыс кв. км. Франции принадлежит крупный остров в Средиземном море —
 Корсика. Также у Франции есть и дальние, заморские владения. Самое большое
                       и известное — остров Таити[pic]

                               ГОРОДА ФРАНЦИИ

     Авиньон-с 1400 года являлся центром католического мира.Богат своей
                            религиозной историей;

[pic]

                                    [pic]

Арль – богат своими музеями и памятниками, которые являются всемирным
наследием ЮНЕСКО;
[pic]  [pic]
Биарриц – не только богат своими музеями, но и является активным курортом
со своими великолепными чистыми пляжами. Еще его называют неофициальной
столицей серфинга

.[pic] [pic]

Город Бордо – портовый город и город выращивания и переработки винограда.
Здешние виноградники заставят вас удивиться своей красоте и масштабности;

[pic]
[pic]

Долина Луары – назвали так из-за своего мягкого климата; Канны – называют
городом «звезд», курортом Лазурного Берега. Здесь проходит международный
ежегодный «Каннский кинофестиваль»;

[pic]

[pic]

Куршевель – разнообразен своими снежными спусками, отличное
времяпрепровождение для любителей экстрима. Красота трасс поразит вас своей
красотой;

[pic]
[pic]

Лазурный Берег – туристический рай. Очень разнообразен своей природной
красотой и пейзажами,которые открывают вид на Альпы. ЭТО ОДНО ИЗ
ИЗЛЮБЛЕННЫХ МЕСТ ОТДЫХА НЕ ТОЛЬКО ТУРИСТОВ, НО И МЕСТНЫХ ЖИТЕЛЕЙ;

[pic]  [pic]

Марсель – самый крупный морской порт Франции, его привлекательностью
является залив богатый своими островами и небольшими скалистыми бухтами;

[pic]
[pic]

Ницца – один из популярнейших туристических городов Франции. Богат своей
историей и природными ресурсами. Его пейзажи тоже надолго останутся в вашей
памяти;
[pic]

                                    [pic]

                                   Париж

Париж - столица Франции с конца X века. На месте исторического центра,
острова Сите в I века до нашей эры находилось поселение кельтского племени
паризиев - Лютеция. С III-IV вв. город получил название Паризии.
праздновалось 2000-летие Парижа.

 Достопримечательности Парижа:

1) Елисейские поля
 Елисейские поля - это название одного из известнейших и самых красивых
проспектов Парижа. Длина этого проспекта почти 7 км и ширина 70 м.

[pic]

2) Триумфальная арка на площади Карусель
В 1802 году, во время Амьенского мира, в ознаменование великих побед
французского оружия, было решено возвести в Париже Триумфальную арку по
примеру арок древнего Рима.

 [pic]

3) Триумфальная Арка на площади Звезды
Решив в 1806 г. возвести в Париже две триумфальные арки - памятники славы
французского оружия - Наполеон избрал для этих целей два места: площадь
Карусель и начало улицы Сен-Антуан. Второе место было выбрано не совсем
удачно - после постройки арка значительно бы затруднила движение, и, в
конце концов, строительство было перенесено на заставу Звезды (с 1970 г.
площадь Шаpля де Голля), в самое начало Елисейских полей - любимого места
для прогулок горожан.Арка украшена ансамблем рельефов работы известных
французских скульпторов, изображающих знаменательные события революционных
и наполеоновских войн.

[pic]

4) Эйфелева башня

В конце 1884 года Гюстав Эйфель возглавляемая им компания разрабатывают
проект строительства башни высотой около 300 метров. До постройки башни
Эйфель уже выполнял инженерные работы, в том числе металлический каркас для
статуи Свободы в Нью-Йорке.   Вместе с антенной ее высота составляет 320,75
метра, она весит 8600 тонн, и, как уверяют специалисты, в процессе ее
постройки было заклепано 2,5 миллиона заклепок.  Самая высокая по тем
временам башня в мире была смонтирована 250 рабочими в поразительно
короткий срок.

                                    [pic]
5. Лувр, Париж

Лувр – самый популярный музей в мире. Он находится в  центре Парижа.  Здание
музея представляет собой старинный королевский дворец. Лувр  был  открыт  10
августа 1793 года.  С  тех  пор  он  сумел  собрать  великолепную  коллекцию
экспонатов,  отражающих  культуру   древних   (Греции,   Рима,   Египта)   и
современных (исламской, европейской) цивилизаций.

                                    [pic]

Собор Парижской Богоматери(Нотр Дам де Пари ) – собор на острове Сите в
Париже. Его огромное здание, словно страж, возвышается над историческим
центром столицы Франции. Собор Святого Петра в Риме и Нотр Дам де Пари (
Noter Dame de Paris) - два самых известных и необычных католических храма в
мире. Нотр Дам – называет еще жемчужиной французской архитектуры.

[pic]

[pic]

7. Замок Шамбор

Основанный  в  первой  половине  XVI  века   Шамборский   замок   входит   в
систему замков  Луары –  самой  длинной   и   красивой   французской   реки.
Существует версия, что великолепный архитектурный дворец в стиле  Ренессанса
был создан по проекту самого Леонардо да Винчи. Замок Шамбор состоит из  426
комнат, 77 лестниц и 282 каминов.

[pic]

8.Парижский Диснейленд считается одним из  самых  посещаемых  мест  во  всем
Старом  Свете.   Площадь  парижского  Диснейленда   огромна   и   составляет
практически 2 тысячи гектаров. Диснейленд-парк. открылся 12  апреля  1992-го
года.

[pic]
[pic]

[pic]

[pic]
[pic]

                                [pic]ПРИРОДА

  Растительный мир Франции богат и разнообразен. В горных районах, зависимо
   от высоты, растут лишайники и мхи, альпийские луга, хвойные леса (ель,
  лиственница, сосна и пихта) и широколиственные леса (бук, каштан, дуб). А
 на средиземноморском берегу растут кустарники и невысокие деревья, которые
     выносливы к длительным засухам. Здесь можно увидеть пробковый дуб,
                         алеппскую сосну и маслины.

А так же во Франции есть замечательные лавандовые поля.

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                    [pic]

                                 [pic] [pic]

                                    [pic]

   Во Франции можно встретить бурых медведей, серн, каменных козлов. Среди
   хищников чаще всего встречаются лисицы, барсуки, выдры, генетта. А еще
 животный мир Франции представлен белками, крысами, мышами, летучими мышами,
   зайцами, благородными оленями, косулями, кабанами, бобрами и муфлонами.

[pic]  [pic]

Бородатая неясыть

[pic]

;[pic]  каменный козел

[pic] [pic]
 муфлон

                            Национальные традиции

1. не напрашивайтесь в гости к французам, они этого не любят

2. в метро или другом виде общественного транспорта не  спрашивайте  впереди
стоящих  людей,будут  ли   они   выходить   на   следующей   остановкепросто
проталкивайтесь к выходу и попутно говорите всем пардон;
3.если вас пригласили на обед, то приходите к 20 часам, обед в  этой  стране
именно в это время;
4.всегда извиняйтесь, если вас кто-то толкнул  на  улице  —  здесь  традиция
извиняться обеим сторонам.


title: План-конспект занятия "Шалтай - Болтай в гостях у ребят на лесной полянке" 1-4 класс

extracted_text:
План-конспект занятия на тему:-
«Шалтай - Болтай  в гостях у ребят на лесной полянке»
Внеклассное мероприятие для 1-4 классов коррекционной школы 8 вида.
Раздел: экологическое воспитание.
Цель: Обобщить и расширить знания детей, полученные в течение месяца;Развивать мышление, память, речь; Прививать любовь к природе родного края, умение и желание охранять природу.
Предварит. работа: Разучивание стихотворений, сценки, загадок.Знакомство со значением слов ветеринар, лесник.
Оборудование: атрибуты героя, атрибуты для сценки, презентация «Шалтай – Болтай», проектор.
Ход:
1. Орг. момент:
- Здравствуйте, ребята, я рада всех вас видеть!
- Как называется тропинка ? /слайд 1/
- Какой девиз тропинки?  /слайд  1/
2. Сообщение темы, целей занятия:
- Сегодня мы отправимся в путешествие. Чтобы узнать, куда мы попадём, закройте глаза,  послушайте музыку.  /звучит музыка пение птиц/
Медленно откройте глаза. Посмотрите, куда мы попали?  /слайд 2  /
- Мы попали в лес, на лесную полянку.
/слышен шум/
- Что такое, вы слышите, кто – то нарушает покой леса. Кто же это может быть, друг или враг леса?
- Это скорее враг, чем друг.
3. Основная часть:
Появляется Ш-Б.
Ш: Почему я враг? Ещё какой друг, Я люблю в лесу гулять, на полянку прибегу, под кустом полежу, веточку сломаю, птичку поймаю.
В: Постой, не шуми! И так от тебя в лесу покоя нет. Ты кто такой?
Ш: Я Шалтай – Болтай меня все так зовут.
В: Так называют того, кто не занят полезным делом, без дела шатается и болтается.
Ш: Я не болтаюсь, а  в лесу ягоды собираю, разве это плохо?
В: Ты вспомни все ягоды оборвал, ветки у деревьев поломал. А ведь деревья это главные лесные жители. Вот послушай, что о них расскажут ребята 4 «А» класса.
И вы ребята послушайте, и ответьте на вопрос, какие части есть у дерева?
1.  Что такое дерево, как оно растёт,
     Кто все части дерева верно назовёт?
2.. Есть у дерева крепкие корни,
     глубоко схоронились в земле,
     чтобы дерево крепко стояло,
    чтоб от ветра оно не упало,
    чтобы ветви питаться могли.
3. Словно руки, там и тут сучья от ствола растут.
4. Тонких веток, толстых веток -
    Может сразу миллион,
    Листья звонкие на ветках
    Шелестят со всех сторон.
5. Полезные вещества в воде   растворяются,
    Ими- то дерево и питается,
    Корешками их берёт, листьям пищу отдаёт!
В:- Спасибо, проходите на места. А ребята в зале назовут части дерева, которые запомнили.
В:- Ш.Б. , ты запомнил, из каких частей состоит дерево? /Слайд  3 /
В: Ш.Б. ты умеешь отгадывать загадки? Попробуй отгадать загадки  о деревьях, а ребята тебе помогут . Приглашаю ребят 4  «Б».
Загадки о деревьях.
Берёза.
- Что это за дерево? Как ты догадался? ( 3 ответа) /слайд  4/
Осина.
Всегда от холода трясусь,
Всего, всего в лесу боюсь,
Ни берёза, ни рябина,
Я пугливая . . . .
- Что это за дерево? Как ты догадался? ( 3 ответа) )  /слайд 4 /
Сосна.
У меня длинней иголки, чем у ёлки.
Очень прямо я расту – в высоту.
Коль расту я на опушке,
Вверх тянусь я как  струна корабельная . . . .
- Что это за дерево? Как ты догадался? ( 3 ответа)   /слайд 4/
В: Спасибо ребята, проходите на места. Давайте повторим, какие деревья растут в лесу  /слайд 4 /  Берёза, осина, сосна. Ш.Б. ты запомнил названия деревьев?

В:Ты Шалтай Болтай по лесу гуляешь, а какой лес бывает ты знаешь? Наши ребята сейчас тебе расскажут.
Словесная игра «Какой бывает лес?»
-  Любит подберёзовик лес какой? Берёзовый.
- Любит подосиновик лес какой? Осиновый.
- Сосны вышли на бугор,
Лес такой – сосновый…Бор
Ш: Ладно, не буду деревья больше ломать. Давайте будем танцевать.
В: С удовольствием исполним «Танец  деревьев». Повторяйте движения  со мной. /слайд 5/
Ш: /слайд  6/  Ой, какие птички в гнёздышке, так хочется в их гнёзда заглянуть, птенчиков погладить.
В: Ребята можно так поступать?
Послушай стихотворения детей 3 «В» класса. И вы ребята послушайте,  а потом скажите, как нужно относиться к птицам в лесу?
1. Поют щегол и соловей,
    Малиновка и дрозд,
    Ты гнёзда разорять не смей,
    Не трогай птичьих гнёзд.

2. И мы не будем разорять,
    Вот слово всех ребят.
    Пусть птичьи песенки опять
    В лесу, саду звенят!
В: Ребята скажите Ш.Б. как нужно относиться к птицам и их гнёздам?
В: Что может случиться, если потрогать птенца или гнездо?
В:  Если потрогать птичье гнездо, то птица может испугаться и оставить его, тогда птенчики без мамы погибнут.
В: Сейчас ребята 1 «А» и «Б» классов загадают загадки о лесных птицах,
 1. Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.  Что за птица?  Как догадались?  /слайд 7/
Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло - Не ворона, не синица, -
Как зовётся эта птица?  Что за птица? Как догадались?  /слайд 7/
Не ворона, не синица, -
Как зовётся эта птица?
Примостилась на суку -
Раздалось в лесу «ку-ку».  Что за птица? Как догадались? /слайд 7/
В: Спасибо ребята, проходите на места. Ребята, каких лесных птиц вы запомнили? /слайд 7/
В: Ш.Б. ты запомнил названия птиц?
Физ. минутка.
В:  А сейчас мы отдохнем, звери в лесу приглашают вас на зарядку
Ш: Ох, устал я что-то, пойду на травке отдохну.
(Ш.Б. ложиться, отдыхает, рядом магнитофон)
Сценка «Дикарь в лесу»
Появляются плачущие муравьишки
Ведущий:
Что случилось, муравьишки?
1-ый муравей:
Нас обидел злой мальчишка.
2-ой муравей:
Он нам лапки отдавил.
3-й муравей:
Муравейник разорил.
Появляется плачущая бабочка.
Ведущий:
Бабочка – красавица,
Что в лесу случилось?
Скажи, какое горе
С тобою приключилось?
Бабочка:
Мальчик злой меня поймал,
Крылышко мне сломал.
Не могу теперь летать.
Как же мне не горевать.
Муравей:
Где же найти этого мальчика?
В: А мы с ребятами его кажется видели?  Где же он ребята?
-Вот же он лежит под кустом, музыку слушает.
М и б:
Ах, Шалтай   Болтай, много бед ты натворил.
Муравейник разорил.
На поляне рвал цветы,
Поломал в лесу кусты,
Бабочке крыло сломал.
А ведь ты уже не мал!
Мы не пустим тебя в лес,
Уходи из наших мест!
Уходи из нашего леса!
Шалтай Болтай:
Не гоните меня! Я не знаю, как правильно вести себя в лесу.
Ведущий: Человек должен быть в лесу гостем,
Приходить туда с добром и не мешать лесным жителям.
А для этого все должны знать «лесные правила». Ребята, и ты Ш.Б. послушай и запомни, правила поведения в лесу, расскажут ребята 3 «А»  /слайд 9 /

1.Если в лес пришли гулять,
 Свежим воздухом дышать,
 Бегай, прыгай и играй,
 Только, чур не забывай.
2.Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь,
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
3. Ветки дуба не ломать,
Никогда не забывать
Мусор с травки убирать.
Зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять.
4. Ты в лесу ведь только гость,
Здесь хозяин дуб и лось,
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.
В: Спасибо ребята, проходите на места. Ребята какие правила поведения в лесу вы запомнили? /Слайд 9/
В: Ш.Б. , а ты запомнил как вести себя в лесу?
Ш: Я очень хочу быть похожим на вас ребята. И не хочу чтобы меня звали Шалтаем Болтаем. Я теперь буду другом животных и птиц, может быть , я когда-нибудь буду ветеринаром или  лесником.  За ваши песни, загадки, танцы, улыбки я дарю вам подарки
 –Здесь подарки для ребят. Давайте лес любить, оберегать,
И взрослым в этом деле помогать.
Беречь поля, леса и реки,
Чтоб сохранилось всё навеки! До свидания! (уходит)
    4. Итог:
В: Вот и закончилось наше путешествие в  лес. Пора возвращаться в школу.
Закрывайте глаза. Послушайте как птица прощаются с нами. /слайд 10/
Открывайте глаза. Вот мы и вернулись в школу.
- Где мы сегодня побывали?
- С кем встречались?
- Какие деревья растут в лесу? Какие правила нужно соблюдать?
    Дерево, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша, с тобою навеки родная Земля.
На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней.
Так будем же люди все вместе,
Мы к ней относиться добрей.


title: Технологическая карта урока "На сколько больше? На сколько меньше?" 1 класс

extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»

На сколько больше?
На сколько меньше?

Преподавание в начальных классах 44.02.02

Выполнила
студентка 3А группы
Фомичева Д.С.,
Методист  Шаркова Е.В.

Камышлов, 2019

УМК –  «Школа России» Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс Математика
Класс – 1
Предмет – Математика
Тема занятия – На сколько больше? На сколько меньше?
Тип урока – открытие новых знаний
Место урока в системе уроков по данной теме – 23 урок в во 2 разделе «Сложение и вычитание»
Цель занятия (с позиции ребенка):
Сформировать умения находить, насколько одно число больше или меньше другого; познакомить с задачами на сравнение; отработать навыки счёта, мышление учащихся; воспитывать положительный и позитивный стиль общения субъектов образовательном процессе.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебник математики 1 класс 2 часть М.И. Моро, С. И. Волкова, карточки с заданиями, карточки для рефлексии.


title: Разработка открытого урока по химии "Королевство формул" 8 класс

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 им. А.Коцоева с.
Гизель» МО-Пригородный район

Разработка открытого урока по химии
«Королевство формул».
8 класс
Учитель химии Солтанова В.К.

2018-2019 уч.год

Тема урока «Королевство формул».

Цели урока:
Образовательная - обобщить и систематизировать знания учащихся по теме
«Соединения химических элементов»; уметь называть соединения изученных классов ; определить принадлежность веществ к определенному классу; составлять формулы веществ.
Развивающая – совершенствовать познавательные умения; объяснять, высказывать предположения, анализировать, исправлять ошибки и делать выводы; развивать умения применять приобретенные знания в нестандартных ситуациях.
Воспитательная – воспитание любознательности и положительной мотивации учения; формировать стойкий интерес к предмету.
Тип урока: урок- игра.
Методы урока: словесные, иллюстративные, интерактивные, игровые.
Оборудование: Компьютер. Проектор, интерактивная доска, компьютерная презентация, карточки с заданиями, тесты, штатив с пробирками, универсальная индикаторная бумага , растворы серной кислоты и гидроксида натрия, вода.
Ход урока.
Организационный момент. (Слайд 1)
Приветствие. Создание позитивной рабочей атмосферы. (Слайд 2)
Актуализация опорных знаний.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами отправляемся в путешествие в Королевство формул, где живет более 18 000000 жителей. Попасть в эту страну можно только, переплыв море Знаний. Нам нужно сесть на экспериментальный корабль. (Слайд 3) Но вход закрыт. Чтобы попасть на него , вы должны ответить на несколько вопросов:
Наука, изучающая вещества, их свойства и строение.
Определенный вид атомов.
Вещества, состоящие из атомов одного химического элемента.
Вещества, состоящие из атомов разных видов.
Вещество, поддерживающее горение и дыхание.

Самый легкий газ.
Химически неделимая частица.
Свойство атомов одного и того же химического элемента образовывать два или более простых веществ.
Какое топливо заправляют в самолеты? 10.Самое распространенное на Зеле вещество. 11.Единственный жидкий металл. 12.Единственный жидкий неметалл.
Сложные вещества, состоящие из двух элементов один из которых кислород .
Сложные вещества, состоящие из катионов металлов и связанных с ними гидроксид - ионов.
Сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.
Сложные вещества, состоящие из ионов металлов и кислотных остатков.
(Дети отвечают на вопросы).
Учитель: Я поздравляю вас, вы теперь пассажиры нашего экспериментального судна. Думаю, что это странствие оставит незабываемое впечатление у каждого из вас.
Путешествие далекое, нелегкое, требует определенных умственных усилий, предварительных знаний и умений, навыков.
Ну что же, в добрый путь!
Ой! Посмотрите вперед, мы сейчас натолкнемся на рифы Формул. Их необходимо преодолеть, и чем быстрее, тем лучше. Бороться с рифами из формул будем так. Я показываю символы элементов, а вы в своих бортовых журналах пишите их названия. (Слайд 5-11)
Кто отважится быть главным проводником по рифам и расправится с ними у доски? ( Один ученик работает у доски, другие учащиеся в тетрадях выполняют задания).
Молодцы! Вы справились с заданием, и мы продолжаем наше путешествие по морю Знаний.
В этом море очень много солей. Ваша задача, из данных формул выбрать формулы солей, которые растворяются в воде и дать им названия. Будем работать опять в наших бортовых журналах (рабочие тетради). (Работа в группах)
(Слайд 10)
Учитель: Берем курс на бухту экспериментальная. (Слайд11)

Без умения применять химические знания на практике нам не преодолеть бурное море Знаний.
Море волнуется, не настиг бы нас штурм. Внимание! С левого борта корабля неопознанный объект (бутылка с запиской).Что-же в этой бутылке? Это же записка! «Переправа будет обеспечена, если вы сможете решить следующую экспериментальную задачу.
Задача. Доказать, что в выданных пробирках находятся растворы кислоты, основания и соли.»(Слайд 12)
( На столах имеются штативы с пробирками , универсальная лакмусовая бумага). (Дети решают экспериментальную задачу).
Рефлексия.
Учитель:	Устали, давайте отдохнем на островке Сложных веществ под шум моря и выполним следующее задание «Третий лишний». (Слайд 13) Даются три ряда формул. В каждом столбце надо найти формулу того вещества, которое принадлежит к другому классу, нежели остальные.
Учитель:	На горизонте Королевство Формул. (Слайд 14) Необходимо как можно быстрее дать названия веществам, формулы которых находятся в этом конверте.		Кроме этого, определить степени окисления атомов элементов.(Дети самостоятельно работают в тетрадях, затем меняются тетрадями и проводят взаимопроверку).
Учитель:	Наше путешествие подходит к концу. Нам нужно вернуться домой и подвести итоги. А вот и конечная остановка порт Школа, где мы с вами причалим к берегу. Каждому из вас дается тест. Вам необходимо быстро ответить на вопросы теста и выйти на берег. (Слайд 15)
Подведение итогов урока.
Учитель:	С возвращением вас на родную землю! Понравилось вам путешествие в Королевство Формул? Какое впечатление на вас произвело это путешествие? (Учитель слушает ответы детей)
У вас на столах лежат смайлики. Я предлагаю каждому из вас выбрать смайлик, который соответствует вашему настроению. (Дети выбирают смайлики).

Домашнее задание. Повторить §18-§22.

Используемая литература и интернет-ресурсы:

И.В. Маркина , «Современный урок химии» - Ярославль Академия развития, 2008.
О.С.Габриелян, «Химия, 8 класс» - М.: «Дрофа», 2013.
И.П.Сгибнева ,А.В.Скачков «Современные открытые уроки химии», Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.
https://infourok.ru/razrabotka-obobschayuschego-uroka-po-himii-v-klasse- po-teme-klassi-neorganicheskih-veschestv-2212587.html

Приложение 1

вариант

Химический элемент азот имеет символ:

а)Na	б)N	в) О	г)В

Относительную атомную массу 28 имеет химический  элемент : а)P	б)Si	в)Pb	г) CL
Простое вещество в своем составе содержит :

а) атомы одного химического элемента		б)молекулы одного химического элемента; в) атомы разных химических элементов;	г) молекулы разных химических элементов.
Какой из указанных признаков характерен для металлов?

а) имеют разный цвет;	б) имеют как молекулярное, так и немолекулярное строение;
в) имеют немолекулярное строение;	г) плохо проводят электрический ток.

5) Самым распространенным элементом на Земле является:

а) водород;	б) кислород;	в) железо ;	г)алюминий.

вариант

Химический элемент кальций имеет символ:

а)P	б)Si	в) Ca	в) K

Относительную атомную массу 35,5 имеет химический элемент :

а) Na	б) Ca	в) K	г) CL

Сложное вещество в своем составе содержит :

а) атомы одного химического элемента	б)молекулы одного химического элемента; в) атомы разных химических элементов;	г) молекулы разных химических элементов.
Какой из указанных признаков характерен для неметаллов?

а)хорошо проводят электрический ток и теплоту;	в) хрупкие;

б)  имеют молекулярное строение;	г) растворимые в воде

5) Самым распространенным металлом на Земле является:

а) алюминий и железо;	в) натрий и кальций;

б)  медь и свинец;	г) калий и свинец.

Приложение 2

P2O5
CaCL2 NaOH

H2SO4
Cu(OH)2 SO3

Fe(OH)3
MgO HCL

Fe(OH)2
BaSO4 AgCL

SO2
NaNO3 H2SO3


title: Сценарий "До свидания 2-й класс"

extracted_text:
"До свидания, 2-й класс"

Ученик 1:
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли.

Ученик 2:
Если в рощах над калиной
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна,

Ученик 3: Значит, это уже лето!

Ученик 4: Значит, кончилась весна!
Песня “ Это лето к нам пришло”

Учитель: Дорогие ребята! Сегодня мы прощаемся с этим учебным годом и с
третьим классом. Вы долго учились, ждали, когда наступят летние каникулы,
когда вы все станете на год взрослее. И сегодня, в конце нашего праздника,
я уже смогу назвать вас четвероклассниками.

Ученик 5: Весь наш класс умен и дружен,
Не знает, что такое лень.

Ученик 6: А если нам чего и нужно-
Всего восьмой в неделе день.

Ученик 7: И речь о том сейчас пойдет,
Что изучили мы за год.

Ученик 8: Вот русский, наш язык родной!
Богатый, мудрый он такой.

Ученик 9: Определяем - проще нет
Где признак, действие, предмет…

Ученик 10:А звуковой анализ слова?

Ученик 11:Пожалуйста, уже готово!

Ученик12:Число и время, состав слова
Повторить мы можем снова.

Ученик 13:Звук согласный проверяем-
Рядом гласный подставляем.
Ученик 14:Грядки. Нет чего? Нет грядок.

Ученик 15:А тетрадки? Нет тетрадок?
Зубки – изменяем - зубы.
Шубки – изменяем - шубы.

Ученик 16:Конечно, тайны языка
Не все открыли мы пока.

Ученик 17:И математики проблемы
Решили, но еще не все мы.

Ученик 18:На математике узнали
Мы то, что раньше не слыхали:

Ученик 19:Формулы, модель, сравнение
И где “ловушка” в уравнении.

Ученик 20:Другие предметы мы не забыли,
Они нас многому учили.

Ученик 21:Уроки чтенья - чувствовать
И ближнему сочувствовать.

Ученик22:А физкультура - ловкости,
Силе и выносливости.

Ученик 23:Когда на музыку придем,
Мы дружно, весело поем.

Ученик 24:Умеем клеить, рисовать
И пуговицы пришивать.

Учитель:
Рассказали вы все внятно-
Мамам, папам все понятно!
Сейчас спрошу я что-нибудь-
Спешите знаньями блеснуть!  Игра (какая-нибудь)

Учитель: Конечно, вы много трудились, узнавая новое. Ну, а в некоторых
семьях до сих пор можно увидеть такую картину.
Инсценировка стихотворения «Шесть единиц».

Ученик 25:
Когда конфеты кончаются
Очень все огорчаются.
И когда апельсины кончаются
Тоже все огорчаются.
Ученик 26:
А когда уроки кончаются
Редко кто огорчается:
Скорей во дворе встречаются,
Веселятся, играют, общаются,
На качелях вовсю качаются….

Ученик 27:
В общем, много чего приключается,
Когда уроки кончаются.

Учитель: И самое-самое лучшее время, которое наступает, когда кончаются
уроки – это….(каникулы). Я надеюсь, что летом, во время каникул, вы
встретите немало чудес. Но одно из самых замечательных чудес, которое
преподнесло нам лето, мы увидим прямо сейчас и прямо здесь. Итак, открываем
нашу конкурсную программу.
Конкурс с кубиками.

Учитель:
На лужайке летним днем
Слышится жужжанье пчел.
От цветка к цветку летают,
Мед душистый собирают.
- Ребята, отгадайте, с каких же цветов пчелы собирают мед:
1) Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка,
И зернышки в коробочке
У этого цветка. (Мак)
2) Колосится в поле рожь,
Там, во ржи, цветок найдешь.
Хоть не красный он, а синий,
Все ж на звездочку похож. (Колокольчик)
3) На лугу и в поле тот цветок встречаем,
Лепесточки белые мы на нем считаем.
Сердцевинка желтая у цветка того,
Будто крошка-солнышко забралось в него. (Ромашка)
-Кто больше знает названий цветов? (с родителями)
Конкурс “Собери цветок” - ромашка, василек, мак. - 3 человека.
- Ой, ребята, что это? Кажется, дождь начинается! Прячьтесь скорее под
зонтики.
Танец с зонтиками.

Учитель: Но вот уже тучка умчалась вперед,
Вновь солнце на улицу всех нас зовет.
Скорей, что под руку попалось, надень,
И бегай, и прыгай, гуляй целый день.
Конкурс (С завязанными глазами надеть на себя как можно больше предметов)

Учитель: Ну вот, к лету вы уже готовы. Пора завершать учебный год,
подводить итоги.
1.Отличники.
2. На “4” и “5”.

Ученик 29:
Сегодня закончен последний урок.
Последний звенит в коридоре звонок.
Мы - сумки под мышку и мчимся вприпрыжку,
И дружно шагаем за школьный порог.

Ученик 30:
А там за порогом, листвой шевеля,
Качаются клены, шумят тополя.
И значит все это, что кончилось лето,
Что нас ожидают леса и поля.

Ученик 31:
Но где бы я ни был, куда б ни пошел,
Каких бы я новых друзей ни нашел,
На речке и в поле я помню о школе,
Я помню, в 3-ий  класс я перешел!

Учитель:
Вы на каникулах о школе вспоминайте,
Хотя бы, сколько будет 5 плюс 5,
А вечерком порою книгу почитайте
И попытайтесь предложенье написать.
Пусть лето будет солнечным и жарким,
Пусть зарядит здоровьем на весь год,
Пусть будет урожай и радует рыбалка,
И ягодами будет полон рот.
Играйте, отдыхайте, чаще смейтесь,
В лесу гуляйте, плавайте в пруду.
Желаю вам добра, удачи, счастья.
Ну и до встречи в будущем году!