title: Картотека познавательной деятельности в старшей группе сентябрь-декабрь

extracted_text:
Муниципальное дошкольное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №270 г.Челябинска»

Картотека познавательной деятельности
в старшей группе
Сентябрь-декабрь

Выполнил: Юдина И.В.

Челябинск, 2019 г

Сентябрь 1 неделя Тема: «Признаки осени»
«Куда деваются листья?»
Цель: формировать представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы.
Материалы: опавшие листья
Дети собирают листья одной породы, но разного цвета. Затем выкладывают их в ряд от самого молодого до самого старого (желательно прошлогоднего, паутинистого) и рассматривают, как они меняются. Опавшие листья перегнивают. Их едят дождевые черви и другие животные. Постепенно листья становятся частью почвы. В земле-почве появляется больше пищи для растений. Кроме того, одеяло из опавших листьев не дает замерзнуть корням растений.
Вывод: опавшие листья не мусор. Они нужны в природе.
Сентябрь 2 неделя
Тема: «Овощи и фрукты»
«Поплавок из апельсина»
Материалы: апельсин, емкость с водой, линейка.
Возьмите обычный апельсин и положите его в воду. Замерьте уровень, на котором он будет держаться. Вынув фрукт, очистите его от кожуры и положите его обратно в воду. Апельсин утонет. Вызвано это тем, что в кожуре есть маленькие отверстия с воздухом, которые держат апельсин на плаву. Без них фрукт идет ко дну.
Сентябрь 3 неделя Тема: «Огород»
«Росток»
Цель: Создание условий для закрепления и обобщения знаний о воде, воздухе, понятия их значения для всего живого.
Материалы: песок, глина, почва, лоток, семечко растения (овощ или цветок)
Приготовьте почву из песка, глины и перегнивших листьев; заполните лоток. Затем посадите туда семечко быстро прорастающего растения (овощ или цветок). Полейте водой и поставьте в теплое место.
Вывод: вместе с детьми ухаживайте за посевом, и через некоторое время у вас появится росток.

Сентябрь 4 неделя
Тема: «Русская народная культура»
Русская народная игра «Иголка, нитка и узелок» Эксперимент «Для чего нужен узелок на нитке»
Ход игры: игроки становятся в круг и берутся за руки. Считалкой выбирают «иголочку, ниточку и узелок». Герои друг задругом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же «Нитка» или
«Узелок» оторвались, отстали или неправильно выбежали, вбежали в круг, то эта группа считается

проигравшей. Выбираются другие герои. Выигрывает та тройка, в которой дети двигались быстро, легко, не отставая друг от друга. Правило: иголку, нитку и узелок надо впускать и выпускать из круга, не задерживая, и сразу же закрывать круг.
Провести эксперимент: продеть иголку с ниткой сквозь ткань сначала без узелка, затем- с узелком.
Цель: выяснить, для чего нужен узелок на нитке.
Материалы: кусочек ткани, иголка, нитка. Вывод: узелок задерживает нитку на ткани. Октябрь 1 неделя
Тема: «Хлеб»
«Проращивание зерна в сухой и влажной почве»
Цель: выяснить, зачем семена сеют во влажную почву
Материалы: две емкости с почвой, семена хлебных культур (пшеница или овес), вода, небольшой совочек или лопатка для заделывания семян в почву.
Семена пшеницы или овса посеять в емкости с сухой и влажной почвой, затем наблюдать, где появятся всходы.
Вывод: для появления ростков из семян необходимо, чтобы почва была влажной.
Октябрь 2 неделя

Тема: «Деревья и кустарники»
«Выявление свойств дерева. Деревья хвойных пород и лиственных»
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами деревянных предметов, их назначением; формировать понятие о том, что лес-это богатство, его необходимо беречь.
Материалы: деревянные бруски, вата, емкости с водой, лупы, пилка, бумага, лист дерева, хвоя, зубочистки деревянные.
Описание: 1. Предложить детям потрогать и сравнить на ощупь деревянный брусок, вату, мох.
2. Рассмотреть с помощью лупы и предложить детям понюхать свежераспиленные брусочки различных пород деревьев. 3.Опустить в емкость с водой изделия из дерева и бумаги. 4. Сравнить
лист и хвою. Чем отличаются деревья хвойных пород от лиственных? 5. Взять 5 спичек, надломить их посередине, согнуть под прямым углом и положить на блюдце. 6. Капнуть несколько капель воды на сгибы спичек.
Вывод: деревянные изделия не тонут в воде, хоть и твердые. Деревья бывают лиственных пород и хвойных.

Октябрь 3 неделя Тема: «Грибы»
«Что такое плесень?»
Цель: Установление причины появления плесени в процессе опытов.
Материалы: хлеб, вода, прозрачный пакет.
Положить кусок хлеба в пакет, слегка смочить водой (можно из пульверизатора). Через два-три дня рассмотреть плесень, выросшую на хлебе.
Вывод: споры плесени летают в воздухе, плесень растет во влажной теплой среде
Октябрь 4 неделя

Тема: «Животные в природе и дома»
«Как кошка язычком чистит себе шерстку»
Цель: выяснить, как моется кошка.
Материалы: пилка для ногтей, карандаш, ватный тампон.
Потрите грифель карандаша о палец, пока на пальце не появится след от карандаша. С легким нажимом потрите испачканный палец пилкой для ногтей. Осмотрите палец и пилку. Потрите о ватный тампон. Осмотрите пилку и тампон. Этот опыт показывает, как предметом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет.
Ноябрь 1 неделя

Тема: «Для чего зайцам нужны волки?»
Цель: объяснить, что в природе все взаимосвязано, в нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых.
Материалы: иллюстрации волка и зайца, шапочки диких животных, колокольчик для подвижной игры «Зайцы и волк».
Ход:
Воспитатель: Проведем следственный эксперимент. Давайте посмотрим, как же в самом деле волк охотится на зайцев. Сейчас я превращу вас в зайцев. У меня есть волшебный колокольчик.
Колокольчик, позвени, Детей в зайцев преврати!
Подвижная игра «Зайцы и волк»
Воспитатель:
Зайцы скок-скок-скок! На зеленый на лужок. Травку щиплют, кушают И тихонько  слушают, Не идет ли волк…

Волк:
«Я лохматый серый волк, Я в зайчишках знаю толк. Все они прыг да скок, Попадут мне на зубок».
«Волк» ловит «зайцев», они разбегаются. Воспитатель:
Колокольчик, позвени, (звенит) Опять всех в деток преврати! (дети садятся на стульчики)
Воспитатель: Многих зайцев поймал наш волк. А почему он не поймал остальных? Дети: Они оказались ловкими, проворными.
Воспитатель: Да, волк — хищный зверь, питается мясом, но добычей его становятся только слабые, больные животные. Не зря этого хищника называют «санитаром леса».
Что вы сможете сказать в оправдание волка? Нужно ли его навсегда изгнать из леса? Ведь зайцы тоже приносят вред, когда обгладывают кору деревьев в лесу.
Дети: Тогда разведется очень много зайцев, они уничтожат все деревья. Будет много больных и слабых зайцев. Ведь волк в первую очередь догоняет слабых животных.
Воспитатель: Именно поэтому волков называют санитарами леса. В лесу нужны и зайцы, и волки, и лисы.
Воспитатель: Волк питается и более крупными животными: кабанами, лосями, оленями. Волки и лисы не виноваты в том, что им нужно питаться мясом. Это хищники. Поэтому в лесу должны жить и волки, и лисы, и зайцы.

Ноябрь 2 неделя

Тема: «Домашние животные: коза»

Опыт с молоком, красителями и моющим средством
Такой опыт еще называют цветной взрыв в молоке.
Материалы: молоко (вода не подойдет!) – чем больше жирность молока, тем лучше , красители – можно использовать красители от пасхального набора. Жидкое мыло или жидкость для мытья посуды ,ватные палочки либо спичка с намотанной на кончик ваткой, глубокая пластиковая тарелка, пипетка
Для начала мы налили в тарелку молоко. Налить нужно таким образом, чтобы дно было полностью закрыто, иначе опыт не получится. Дайте молоку некоторое время постоять в тарелочке. Молоко должно быть комнатной температуры, при таком условии опыт будет более зрелищным В тарелку с молоком добавляем несколько капель красителей разных цветов (можно для удобства пользоваться пипеткой. Дальше при помощи сухой ватной палочки можно немножко коснуться молока (не нужно смешивать). Обратите внимание на то, что ничего не происходит.
После этого возьмите другую ватную палочку, окуните ее в жидкость для мытья посуды или в жидкое мыло. Палочкой, смоченной в жидкости для мытья посуды, касаемся молока в течение буквально 10 секунд. Только касаемся, не нужно перемешивать! А далее начинается самое интересное – дети с восхищением наблюдают, как волшебные краски начинают «танцевать», разбегаясь от ватной палочки. Когда палочку убираем – краски продолжают «танцевать», двигаться. Далее можно предложить ребенку продолжить эксперименты – добавляя красители, водя ватной палочкой по молоку. Секрет опыта с молоком: средство для мытья посуды или жидкое мыло (смотря чем вы пользовались при создании опыта) разрушает жир в молоке и тем самым заставляет пищевой краситель «танцевать» в молоке.

Ноябрь 3 неделя
Тема: «Куда улетают птицы»
«Как устроены перья у птиц»
Цель: Установить связь между строением и образом жизни птиц .
Материалы: перья (куриные, гусиные), лупа, замок молния, свеча, волос, пинцет.

Дети рассматривают маховое перо птицы, обращая внимание на стержень и прикрепленное к нему опахало. Выясняют, почему оно падает медленно, плавно кружась (перо легкое, т.к. внутри стержня-пустота). Взрослый предлагает помахать пером, понаблюдать, что происходит с ним, когда птица машет крыльями (перо эластично пружинит, не расцепляя волосков, сохраняя поверхность). Рассматривают опахало через сильную лупу (на бороздках пера есть выступы и крючочки, которые между собой прочно и легко совмещаются, как бы застегивая поверхность пера). Рассматривая пуховое перо птицы, выясняют, чем оно отличается от махового пера (пуховое перо мягкое, волоски между собой не сцеплены, стержень тонкий, перо значительно меньше по размеру). Дети рассуждают, для чего птицам такие перья (они служат для сохранения тепла).
Ноябрь 4 неделя
Тема: «Как звери готовятся к зиме»
«Почему звери меняют цвет своей шубки?»
Материалы: белый силуэт зайца из бумаги, листы бумаги зеленого и белого цвета, силуэт белки серебристого цвета, силуэт белки оранжевого цвета, лист бумаги оранжевого и серебристого цвета.
Предложить рассмотреть силуэты зверей на фоне разного цвета.
Вывод: звери меняют цвет шубки к зиме, чтобы быть незаметными для хищников.
Декабрь 1 неделя
Тема: «Проказы матушки зимы»
«Прозрачность льда»
Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования.
Материалы: прозрачная емкость, вода, мелкие предметы.
В прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и поставить на холод. Рассмотреть с детьми, как сквозь лед видны замерзшие предметы.
Вывод: предметы видны через лед потому, что он прозрачен.
Декабрь 2 неделя
«Вода при замерзании расширяется»
Цель: Создание условий для выяснения, как снег сохраняет тепло. Защитные свойства снега. Доказать, что вода при замерзании расширяется.
Материалы: 2 баночки с водой
Вынести на прогулку две бутылки (банки) с водой одинаковой температуры. Одну закопать в снег, другую оставить на поверхности. Что произошло с водой? Почему в снегу вода не замерзла?
Вывод: в снегу вода не замерзает, потому что снег сохраняет тепло, на поверхности превратилась в лед.
Если банка или бутылка, где вода превратилась в лед, лопнет.
Вывод: Вода при замерзании расширяется.
Декабрь 3 неделя
«Живая вода»
Цель: Создание условий для ознакомления детей с животворным свойством воды.
Материалы: бутылка (ваза) с водой, ветки дерева
Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку «Живая вода». Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду, а сосуд сними на видное место. Пройдет время, и они оживут. Если это ветки тополя, они пустят корни.
Вывод: Одно из важных свойств воды – давать жизнь всему живому.
Декабрь 4 неделя
«Греет ли шуба?»

Цель: выяснить, греет ли шуба
Материалы: термометр, мех или шуба
Для выяснения этого возьмите термометр и, заметив его показание, закутайте в шубу. Спустя полчаса выньте его. Изменились ли показания термометра? Нет
Вывод: шуба своего тепла не дает, а только мешает теплу тела уходить от него.


title: Тест "Что я знаю о природных зонах России"

extracted_text:
                               Тест:
« Что я знаю о природных зонах России»
Северное сияние –явление ,характерное для природной зоны:
- пустынь;
- степей;
-арктических пустынь;

Густой хвойный лес называют:
-тундрой;
- смешаным;
-тайгой;

Корни растений глубоко проникают в почву в зоне:
- тундры;
- степей;
- пустынь;

Дождь зимой – явление ,характерное для природной зоны ;
- степей;
- пустынь;
- лесов;

Стволы растений приземистые и стелющиеся в зоне:
- пустынь;
-лесов;
тундры;

Листь растений частопохожи на колючки в зоне :
- степей;
- пустынь ;
- тундры;

 Природные зоны России расположены так:
       - тундра, арктическая зона, зона лесов;
       - арктическая зона, зона лесов, тундра;
      -    арктическая зона, тундра, зона лесов.

 Зона тундры расположена
-  севернее арктических пустынь
-  южнее арктических пустынь.

Природные зоны России расположены так:
        - тундра, арктическая зона, зона лесов;
       - арктическая зона, зона лесов, тундра;
           - арктическая зона, тундра, зона лесов.

В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы.....
- вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины;
  - распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство;
 - загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей.

Пояснительная записка
1) МБОУ СОШ п. Тыр
2) Жилкина Татьяна Ивановна, учитель начальных классов
3) Тест «Что я знаю о природных зонах России»
4) Окружающий мир, для урока обобщения, 4 класс;
5) Тест можно использовать на уроке обобщения темы: «Природные зоны России».
6) Окружающий мир: учебник-тетерадь для 4 кл. общеобразоват.учреждений. В 2ч.Ч. 2/О.Т.Поглазова, В.Д. Шилин.-3-е изд.Смоленск:Ассоциация XXI век, 2006.-159с.;ил.- ISBN 5-89308-274-5
     Окружающий мир.4 класс:поурочные планы по учебнику О.Т.Поглазовой, В.Д.Шилина. 2часть/авт.-сост.Н.В.Лободина.-Волгоград:Учитель,2007.-236с.


title: Конспект занятия "Латиноамериканский танец - ча-ча-ча"

extracted_text:
Тема занятия: «Латиноамериканский танец – ча-ча-ча».
Возраст обучающихся: младшая группа  (7- 8 лет), 1 год обучения.
Дата проведения – 11.12.2015г.
Тип занятия: изучение, усвоение нового материала.
Вид занятия – комбинированное.
Цель  занятия:   познакомить  учащихся  с  историей  танца  «Ча-ча-ча»,  его
музыкой,  ритмом; разучить основные элементы  танца  (положение  корпуса  на
определённый счёт, основное движение, «нью – йорк»).
 Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, ноутбук,  монитор,   флешкарты
(аудио - и видеоматериал).
Образовательные задачи:
1. Повторить и закрепить ранее пройденный материал
1.Знать  последовательность  выполнения  движений  партерного  экзерсиса,  и
совершенствовать навыки выполнения его движений.
2. Знакомство с  историей происхождения танца ча-ча-ча.
3. Характеристика  музыки  танца ча-ча-ча (размер,  темп, ритм).
4.Формировать   движенческие   навыки,   учить   основные   и    характерные
движения ча-ча-ча.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать - чувства прекрасного, интерес  и любовь к  латиноамериканской
 музыке.
2.Воспитывать культуру речи, исполнительскую культуру.
3.  Воспитывать  умение   работать   в   коллективе,   дисциплинированность,
трудолюбие, ответственность.
4.Воспитание умения творчески взаимодействовать с педагогом и учащимися.
Развивающие задачи:
1.  Комплексное  развитие  музыкальных  способностей:   развитие   слухового
внимания и слуховой памяти, чувства ритма, темпа.
2. Развитие психических процессов: внимания, воображения,  памяти,  мышления
и др.
3.  Развитие   индивидуальных   способностей,   стремление   к   правильному
выполнению движений.
4. Развитие  и  укрепление  психического  и  физического  здоровья  учащихся
средствами танца, формировать правильную осанку, походку.
5. Формирование положительных эмоций и душевного равновесия,
снятие психологического и мышечного напряжения.
                             План занятия:
   1.Вводная часть занятия  (5 мин.)
Организационный момент.
1) вход в танцевальный зал (по 1, по 2, по 4)- марш;
2) поклон педагогу и концертмейстеру;
3) сообщение цели и задач занятия.
4) эмоциональный настрой на занятие «Солнышко»;

2. Подготовительная часть занятия (15 мин.)
 1) Партерный экзерсис (10 мин).
 2)Упражнения и  движения на середине зала (координация и  разогрев  мышц)(5
мин).
3. Основная часть (20 мин).
1)  Знакомство с  историей происхождения танца ча-ча-ча.
2).  Характеристика  музыки  танца ча-ча-ча (размер,  темп, ритм).
3).Формировать   движенческие   навыки,   учить   основные   и   характерные
движения ча-ча-ча.
4. Заключительная часть  (5 мин).
1)Подведение итогов занятия
2)Рефлексия. (Игра «Мы пойдем налево, мы пойдем направо»);
3)Поклон.
                                            Ход занятия:
 1.Вводная часть занятия  (5 мин.)
Организационный момент.
1)вход в танцевальный зал (по1, по 2, по 4)- марш;
 Музыкальное сопровождение - марш, муз. размер -  4/4.Учащиеся  маршируют  в
одну, две, четыре колонны, затем выстраиваются в четыре  линии.
2)поклон педагогу и концертмейстеру;
Музыкальное сопровождение – музыкальный размер -  2/4.
3)сообщение цели и задач занятия;
- Добрый день, ребята! Тема  нашего  занятия  -  Латиноамериканский  бальный
танец ча - ча – ча.  Мы  познакомимся  сегодня  с  историей  создания  этого
танца, его характером, ритмом, темпом и основными движениями.
 -  Но прежде, конечно, нам надо  улыбнуться и создать себе и  всем  хорошее
настроение.  Это  поможет  нам  сделать  наша  веселая,  ритмичная,  игривая
зарядка «Солнышко».
4) эмоциональный настрой на занятие зарядка «Солнышко».
  2. Подготовительная часть занятия (15 мин.)
1) Партерный экзерсис.(10 мин.)
К: Ребята, скажите, а для чего нам нужен «Партерный экзерсис»?
(чтобы красиво двигаться, красиво танцевать,  укрепить  мышцы,  чтобы  стать
сильными и здоровыми).
К: Молодцы, все правильно, именно поэтому  комплекс  «партерного  экзерсиса»
необходимо выполнять на занятиях систематически.
Сейчас мы с вами отправимся на «Солнечную полянку» »,  где  можно  полежать,
поиграть и позаниматься. А чтобы нам туда добраться, я  предлагаю  сесть  на
ковры - самолеты и отправиться в путешествие. Сначала мы полетим к  солнышку
в гости и поблагодарим его  за  теплые  и  ласковые  лучи.  (Дети  выполняют
упражнение «Солнышко»).
Упражнение 1. «Солнышко».
И.П. ноги на полу на ширине 90˚, руки раскрыты в стороны. Муз. размер 4/4.
1 такт – наклон корпуса к правой ноге, корпус  вытянуть  вдоль  ноги,  левой
рукой коснуться носка правой ноги, правой рукой дотронуться до левой ноги.
2 такт – вернуться в исходное положение, движение повторить  с  левой  ноги.
Упражнение повторяется 4 раза.
К: Молодцы! Мне очень  понравилось,  как  вы  выполнили  это  упражнение.  А
теперь пусть солнышко поможет согреть вам ваши носочки.
Упражнение 2. «Греем носочки».
И.П. – руки упор сзади,  ноги  вытянуты  вперед.  На  счет  «1»  –  натянуть
носочки от  себя,  на  счет  «2»  -  сократить  стопы  на  себя.  Упражнение
повторяется 8 раз.
К: А теперь мы полетим на « Цветочную полянку». Давайте покажем,  как  сидят
бабочки на цветочках.
Упражнение 3. «Бабочка на цветочке».
И.П. ноги подтянуты к себе, спина ровная, колени раскрыты в стороны, как
 « крылья у бабочки», руки -  упор  сзади.  Стараемся  коленями  достать  до
пола. «Бабочка посидела на цветочке  и  полетела»,  руки  плавно  изображают
полет «бабочки», ноги остаются развернутыми,  следим  за  осанкой.  «Бабочка
полетала и приземлилась на цветочек». Упражнение повторяется 4 раза.
К: Очень хорошо.. А теперь, чтобы продолжить наше путешествие, мы  пересядем
на «велосипед» и поедем к озеру.
Упражнение 4. «Велосипед».
И.П. ноги  на  90  градусов,  стопы  сокращены,  руки  вдоль  корпуса.  Ноги
поочерёдно сгибаются в коленях, описывая, круг в воздухе.
Педагог: молодцы! Вот мы с вами  и  на  озере.  Посмотрите,  какая  красивая
лодочка (педагог показывает наглядное пособие). Мы тоже  умеем  быть  такими
лодочками. Сейчас посмотрим, чья лодочка лучше?
Упражнение 5. «Лодочка».
И.П.  лежа  на  животе,  ноги  прямые,  руки  вытянуты  вперед.   Поочередно
поднимаем ноги и руки, изображая качающуюся лодочку. Упражнение  повторяется
4 раза.
К:  А за нашими лодочками наблюдали лягушки.  Давайте  посидим  и  отдохнем,
так же как это делают лягушки.
Упражнение 6: «Лягушка».
И.П. лёжа на животе, ноги согнуты в коленях, стопы  прижаты  друг  к  другу,
колени максимально разведены в стороны. Педагог подходит к  каждому  ребёнку
и легонько  давит  на  ягодицы,  при  этом  поднимая  носочки  наверх.  Цель
упражнения - достигнуть как можно большей площади соприкосновения с полом.
К: А теперь я предлагаю полететь на самолете.
Упражнение 7. «Самолет».
И.П.: сидя на коврике ноги в натянутом положении, пятки вместе,  руки  лежат
под подбородком.
На счет «1» руки, как «крылья» поднять в  стороны,  на  счет  «2»  натянутые
ноги поднимают над полом на 25  градусов,  как  «хвост  самолета».  В  таком
положении держим равновесие на счет «1-8»,  следим  за  осанкой.  Упражнение
повторить 4 раза.
К: «Самолет» получился у вас отлично. Вы  и  не  заметили,  как  «самолетик»
доставил вас на ягодную полянку. Здесь нам  нужны  корзинки.  Давайте  мы  с
вами изобразим «корзинки».
Упражнение 8. «Корзинка».
И.п. лёжа на животе, согнуть  ноги  в  коленях  и  захватить  стопы  руками.
Удерживать, это положение,  прогнувшись  в  спине  на  4  счета.  Упражнение
повторить  8  раз.  В  дальнейшем  для  развития  гибкости  поясного  отдела
постараться достать ногами пол  перед  головой,  руками  надо  держаться  за
бедра.
К: На  ваши    красивые   «корзинки»   пришел   полюбоваться   «медвежонок».
Упражнение 9. «Медвежонок».
И.П. – стоя на коленях. Сесть  мимо  пяток  вправо-влево,  по  центру  между
пятками (вывернув стопу в 1 поз.)
2)Упражнения и  движения на середине зала (координация  и  разогрев  мышц)(5
мин).
 Упражнения под ритмичную, веселую, «заводную»  музыку, на  различные  части
тела и на все группы мышц, включаются  специальные  упражнения  на  развитие
движений стопой, коленями, бедрами.
3. Основная часть (20 мин).
1)  Знакомство с  историей происхождения танца ча-ча-ча.(10 мин.)
«Ча-ча-ча»  –  это   очень   игривый,   веселый   и   невероятно   эффектный
латиноамериканский  танец,  который  обладает  своим  характером   и   очень
положительной зажигательной энергетикой (видеофрагмент на мониторе). «Ча-ча-
ча» довольно быстрый танец по темпу. Название танца напоминает  четкий  звук
маракасов, характерный для кубинских мелодий.
Ча-ча-ча – молодой танец, он возник в  50-х  годах  прошлого  века.  Родиной
танца является Куба. Как появилось название «ча-ча-ча» -  версий  существует
множество.
1)Название танца связывают с растением, чьи стручки называются ча-ча.
Из них делали простейшие музыкальные инструменты  –  погремушки,  отбивающие
ритм.
2)Наиболее точной считают версию, по которой название танца  можно  сравнить
со звуком шагов танцоров. Ритм новой мелодии   понравился  танцорам,  и  они
начали импровизировать под нее,  следуя  аккомпанементу  маракас.  При  этом
движения ног издавали звук, напоминающий ча-ча-ча,  это  и  стало  названием
танца.
2).  Характеристика  музыки  танца ча-ча-ча (размер,  темп, ритм).
Танец «ча-ча-ча» произошёл от другого кубинского танца - «Мамбо».  Это  было
связано  с  изменением  ритмического  рисунка  музыки.  Музыкальный   размер
«Мамбо» - 4/4. В «Ча-ча-ча» 4 счёт разбивается пополам  и  каждая  половинка
подчёркивается акцентом. В результате получается 5 ударов: 3 медленных  и  2
быстрых, поэтому для ребят считаем «раз, два, три – ча - ча».
Вашему вниманию предлагается один видеофрагмент, на котором вы увидите,  как
танцует ча-ча-ча  известный мастер боевых искусств Брюс Ли.  В  юности  Брюс
ли выиграл чемпионат по танцу ча-ча-ча в Гонконге.
К:  -  Какой  характер  исполнения  вы   увидели?   (Зажигательный,   яркий,
красочный, веселый).
- Какие движения  встречались  в  танце?  (Мелкие  переборы  ног  на  месте,
повороты).
- Давайте прохлопаем ритм музыки ча-ча-ча. А теперь протопаем.
   3).Формировать  движенческие  навыки,  учить   основные   и   характерные
движения ча-ча-ча. (10 мин.)
- А теперь приступим к непосредственному изучению основных  движений  ча-ча-
ча.
Движение №1.
Основной шаг ча-ча-ча. Небольшой шаг правой ногой вправо(ча), шаг  приставка
левой(ча),  шаг  правой  вправо(раз),  левая  нога  ставиться   вперед(два),
переноситься тяжесть тела на правую ногу(три). С левой  ноги  небольшой  шаг
влево(ча), шаг приставка правой (ча),  шаг  левой  влево(раз),  правая  нога
ставиться назад(два), переноситься тяжесть тела на левую ногу(три).
Движение №2. Нью-йорк.
Небольшой шаг правой ногой вправо(ча), шаг приставка левой(ча),  шаг  правой
вправо(раз), левая нога ставиться вправо под углом  90*(два),  тяжесть  тела
переносим на правую(три). ). С  левой  ноги  небольшой  шаг  влево(ча),  шаг
приставка правой (ча), шаг левой влево(раз),  правая  нога  ставиться  влево
под углом 90*(два), тяжесть тела переносим на левую(три).
Пробуем станцевать эти движения в паре.
4. Заключительная часть  (5 мин).
1)Подведение итогов занятия.
К: С каким танцем вы сегодня познакомились? (ча-ча-ча)
- В какой стране он появился? (Куба)
 - От какого танца он произошел? (Мамбо)
- Какой счет у танца? Кто похлопает? Кто протопает? А теперь все вместе.
  - Что понравилось больше всего?
2)Рефлексия.
 К: - В завершении занятия я предлагаю вам выбрать цветок. Если  понравилось
сегодня  наше  занятие,  то  выбираем  –  красный  цветок,  если  не   очень
понравилось - желтый, а если совсем не понравилось – синий.
- Каких цветов больше? (красных)
По результату выбранного цвета можно  сделать  вывод:  занятие  понравилось,
вам удалось   справиться  с  заданиями  на  сегодняшнем  занятии,  продолжим
работу на последующих.
Давайте поблагодарим, друг друга за занятие.
 (Игра «Мы пойдем налево, мы пойдем направо»);
3)Поклон.
Дети выполняют – поклон и выходят из зала.

                                      О Т З Ы В
                на открытое занятие концертмейстера
        МОАУ ДОД  Дома художественного творчества детей
                          МО Кореновский район
                Подскребалиной Ларисы Александровны

Дата проведения: 11.12.2015г.
Предмет: хореография.
Место проведения: МОАУ ДОД ДХТД МО Кореновский район.
Цель посещения: открытое занятие.
Возраст обучающихся: младшая группа (7 – 8 лет) 1 год обучения.
Тема занятия: «Латиноамериканский танец – ча-ча-ча».
       В начале занятия концертмейстер  акцентировала  внимание  учащихся  1
года обучения на цели и задачи, которых нужно добиться в процессе работы.
       По типу занятие «Латиноамериканский танец  –  ча-ча-ча»  -  изучение,
усвоение нового материала, вид – комбинированное.
       Учебный  материал  подобран  концертмейстером  с  учетом   возрастных
особенностей учащихся и выстроен методически грамотно.
        В  процессе  знакомства  с   новым   музыкальным   и   теоретическим
видеоматериалом применялись различные методы обучения: наглядно –  слуховой,
объяснительно –  иллюстративный,  игровой,  соревнование,  поощрение,  метод
музыкального сопровождения. Применение разнообразных приемов  и  методов,  а
также    средств    обучения    способствовало    высокой    активности    и
работоспособности обучающихся.
       Занятие показало,  что  концертмейстер  свободно  владеет  не  только
игрой на фортепиано, но и пользуется новыми  образовательными  технологиями:

личностно – ориентированными,  здоровьесберегающими,  ИКТ.  Очень  интересен
учащимся  был  видеоматериал,  который  мотивировал  особенно  мальчиков   к
изучению танца ча-ча-ча.
        За  счет  продуманной  структуры  организации  занятия,  время  было
использовано продуктивно.
       Концертмейстер эмоционален, тактичен в общении  с  учащимися,  и  это
стимулировало  продуктивную  деятельность  воспитанников.  На  всех   этапах
занятия обучающиеся были внимательны, активны.
        В  ходе  занятия,  цели  поставленные  концертмейстером,   полностью
реализованы.
       Очень  интересное  и  яркое  занятие,  которое  позволило  не  только
проверить и повторить уровень  усвоенных  ЗУНов  учащихся,  но  и  закрепить
полученные знания.

 Педагог дополнительного образования,
руководитель образцового художественного коллектива «Жизнь»
МОАУ ДОД ДХТД  МО  Кореновский  район                                 Е.  Б.
Курченко

Директор МОАУДОД ДХТД МО Кореновский район          А. Н. Мищенко

I. Организационный момент.

1. Приветствие, поклон
Учащиеся входят в танцевальный класс под ритмичную музыку.
2. Постановка цели данного занятия
Педагог:  -  Здравствуйте,  ребята  (все  делают   приветственный   поклон).
Педагог: - Сегодня на нашем занятии вспомним, чему научились за  три  месяца
обучения в объединении «Спортивные бальные танцы». Какие  танцы  мы  с  вами
изучали? (Дети отвечают).
Педагог: - Да, правильно! Это  медленный  вальс,  ча-ча-ча,  самба,  полька,
«стирка»! Вот этим и займемся.  Тот,  кто  правильно  исполнит  все  фигуры,
получит приз!

II. Основной этап

1. Разминка, партерная растяжка.
Педагог: - Итак, ребята, как всегда перед началом занятия  у  нас  разминка!
Становимся по кругу на весь зал, лицом по линии танца, руки на пояс,  спинки
ровные! Пошли!
      Педагог  включает  энергичную  музыку,  показывает  движения,  а  дети
повторяют: быстрый мелкий шаг с выпрямлением коленей,  ходьба  на  носочках,
ходьба  на  пятках,  подскоки,  галопы,  ходьба  на  корточках,   упражнения
«слоники» и «обезьянки», «карусель»)
      Далее воспитанники становятся лицом  к  зеркалу,  и  педагог  проводит
общую разминку для разогрева мышц шеи, рук, ног, корпуса.
      После этого дети берут коврики для партера, ложатся на них и выполняют
упражнения для повышения гибкости позвоночника и стрейчинг для ног.  Педагог
им  помогает:  «ласточка»,  руки  вперед;  «ласточка»,   руки   в   стороны;
«коробочка», лежа на  животе;  «стойкий  оловянный  солдатик»;  «коробочка»,
стоя на коленях; лежа на спине, качаем пресс; «лягушка»; «книжка».

2. Перемена.
Педагог:  -  Спасибо,  ребята.  Разминка  закончена.  Аккуратно  складывайте
коврики, кладите их на место. Перемена. Можете выйти в коридор.

3. Медленный вальс.
Педагог: - Итак, ребята, начинаем! Становимся лицом  к  зеркалу.  Сейчас  мы
вспомним шаги маленького квадрата в медленном  вальсе.  С  какой  ноги  идем
вперед? (дети отвечают) Правильно, с правой! С какой ноги идем назад?  (дети
отвечают) Да, верно! Счет 1,2,3. И  наши  волшебные  слова?  Да,  правильно:
внизу, наверх, снизились!
      Воспитанники исполняют движение вместе с  педагогом,  потом  сами  под
счет).
Педагог: - Молодцы!  А  теперь  большой  квадрат!  Помните,  что  в  большом
квадрате у нас также шаги вперед с правой ножки, а назад – с левой. И  такие
же волшебные слова!  (ребята  также  исполняют  движение  сначала  вместе  с
педагогом, а потом сами). Отлично, умнички!
4. Ча-ча-ча.
Педагог: - А теперь мы  танцуем  основной  шаг  танца  ча-ча-ча!  Становимся
лицом на зеркало и вспоминаем: идем вперед с левой ножки, назад – с  правой,
не как в медленном вальсе.  И счет у нас здесь 1,2,3,4и. Помните? И еще:  на
каждом шаге выпрямляем коленочки,  как  будто  маршируем  на  параде!  Очень
хорошо! Тогда танцуем!
      Педагог исполняет основной  шаг  вместе  с  детьми,  потом  они  сами.
Подходит к детям, у кого не получается и показывает индивидуально еще раз.
Педагог: - Молодцы, ребятки, а сейчас еще один танец  из  программы  бальных
танцев – самба!

5. Самба.
Педагог: - Итак, танец самба!  Основной  ход  вперед-назад!  На  какой  счет
исполняется? (дети отвечают) Правильно!!! 1и2. Вперед идем с  правой  ножки,
назад – с левой. А что еще особенного  в  этом  ходе?  Помните?  Да,  верно,
волшебные слова: вниз-наверх-вниз, и еще: долго-и-долго!
      Педагог также,  как  в  предыдущих  танцах  исполняет  шаги  вместе  с
ребятами, потом они это делают сами. Педагог подходит к детям  и  исправляет
ошибки).
Педагог: - Молодцы, ребятки!
Педагог: - А теперь, как я и говорила, зарабатываем призы!!! Все садимся  на
пол вдоль стеночки и исполняем шаги всех трех танцев по одному!
      Дети выходят и  по  одному  танцуют  под  счет  педагога  маленький  и
большой квадрат медленного вальса, основной  шаг  ча-ча-ча  и  основной  ход
самбы. Ребята, которые сидят, смотрят и  хлопают  своим  товарищам.  Педагог
каждому ребенку говорит замечания и обязательно хвалит: «Еще немножко  и  ты
доучишь обязательно!» или «Молодец, но нужно на счет  «два»  подниматься  на
носочек!» и т.д.
Педагог:-  Ну что, я очень рада, что у многих получилось все правильно!
Немножко устали? Играть хотите?
Педагог:-  Давайте поиграем вот в какую игру:  я  включаю  музыку  (быструю,
медленную, любую), вы под нее танцуете,  исходя  из  характера  музыкального
произведения, исполняя те движения, какие хотите. Как только я  останавливаю
музыку, вы должны очень быстро сесть на корточки! Кто это сделает  медленней
всех, тот выбывает из игры и садится смотреть на других. Второй  раз,  когда
я останавливаю музыку, вы должны очень быстро лечь  на  пол.  И  также,  кто
ложится медленнее других, выбывает из  игры.  И  так  повторяется,  пока  не
останется один победитель! Готовы? Начали! (Играют,  пока  не  остался  один
ребенок). Ура! Хлопаем самому быстрому! Победителю!

6. Полька.
Педагог: - Хорошо, а сейчас, в конце занятия мы с вами станцуем польку,  ваш
любимый танец. А после еще  один  танец,  который  вы  любите  больше  всех:
«Стирку»! Согласны? Встали лицом на зеркало и начинаем!
      Педагог исполняет движения польки вместе с  воспитанниками  под  счет,
потом под музыку. Дальше педагог еще раз включает музыку и по  команде  дети
начинают все вместе без педагога.
Педагог: - Молодцы! Веселый танец, правда?

7. Танец «Стирка».
Педагог: - А сейчас самый-самый любимый танец – «Стирка!!!!!!»  Готовы?  Что
мы делаем, когда стираем? Стираем, полощем, отжимаем, вешаем и  утираем  пот
со лба! (педагог напоминает движения) Стирка закончена! Начинаем!
      Педагог сначала исполняет танец под счет  вместе  с  детьми,  потом  в
музыку. Далее по команде ребята начинают танец сами. Педагог  только  руками
подсказывает движения и ритм.
Педагог: - Молодцы!!!

        Заключительный этап

Подведение итогов

        Педагог: - Итак, мы подошли к завершению  нашего  занятия!  Встали,
        построились! Я иду за призами для тех ребят, кто правильно исполнил
        все три танца!

              Педагог раздает призы. Все дети хлопают.

        Педагог: - Вы все прекрасно помните, что я задаю  домашнее  задание
        каждый урок? Если дома будете танцевать, то у все у вас  получится!
        И еще: пусть ваши родители запишут на видео основные шаги,  которые
        я исполню. Тогда дома у вас будет над чем поработать, и  вы  ничего
        не забудете! Итак, поклон! Хлопаем в  ладоши  себе  и  педагогу  за
        занятие! До свидания!

Библиография

1. Пересмотренная  техника  латиноамериканских  танцев.  Имперское  общество
   учителей танцев. Англия. Пер. Ю. Пин. – СПб., 1993. 224с.
    2. Бершштейн Н.А, О ловкости и ее развитии, учебник. –  М.:  ФИС,  1991.
       –288с.
    3. Станкин М.И. Психология общения. – М.:НПО «МОДЭК», 2003, 336 с.
1. Организационный момент. . Вход в класс под музыку. Приветствие.

2. Игра «Зеркало»,направленная на раскрепощение членов групп,снятие
напряжения и сокращения эмоциональной дистанции.

2. Игра «Зеркало»,направленная на раскрепощение членов групп,снятие
напряжения и сокращения эмоциональной дистанции.

Ученики образуют пары.1-ведущий,2-й-ведомый.Под музыку ведущий показывает
движения,2-й- их зеркально повторяет в течении 1-й минуты, затем
поменялись.(звучит музыка танцев народов Казахстана)

Ученики образуют пары.1-ведущий,2-й-ведомый.Под музыку ведущий показывает
движения,2-й- их зеркально повторяет в течении 1-й минуты, затем
поменялись.(звучит музыка танцев народов Казахстана)

3.У-ль читает:

А почему мы любим танцевать почти с рождения?
Да танцы выражают всегда чувства нашей жизни,
Они мечтаний отголосок и желаний тайных воплощение.
И что словами мы озвучивать не в силах,
Расскажут страстные и виртуозные движения.

И танец выбираем по душе, по настроению,
Порою просто отказаться не реально, невозможно,
Когда по сердцу музыка, на радость, в утешение,
Мы своим танцем воплощаем красоту, очарование мелодии.
Искусство танец и к прекрасному стремление.

Галина Бобылёва

Итак,друзья,вы догадались,мы продолжаем работу по теме « Искусство танца»

с помощью таблицы «Знаю,Хочу узнать,Узнал»мы сегодня преступим к
продолжению изучения и закреплению темы «Искусство танца» мы будем
продолжать работу в группах.напомните,пожалуйста,правила работы в
группах.Начнём!(заполнение таблицы)

-что такое танец? мы знаем:

Танец —вид искусства, ритмичные, выразительные телодвижения, обычно
выстраиваемые в определенную композицию и исполняемые с музыкальным
сопровождением.

Даю задания отразить каждой группе понятие“ танец“ с помощью различных
приёмов.(кластер,концептуальное колесо,синквейн, круги по воде)

( Танец, возможно — древнейшее из искусств: оно отражает восходящую к самым
ранним временам потребность человека передавать другим людям свои радость
или скорбь посредством своего тела. Почти все важные события в жизни
первобытного человека отмечались танцами: рождение, смерть, война, избрание
нового вождя, исцеление больного. Танцем выражались моления о дожде, о
солнечном свете, о плодородии, о защите и прощении. Танцевальные па (фр.
pas — «шаг») ведут происхождение от основных форм движений человека —
ходьбы, бега, прыжков, подпрыгиваний, скачков, скольжений, поворотов и
раскачиваний. Сочетания подобных движений постепенно превратились в па
традиционных танцев.

Главными характеристиками танца являются ритм — относительно быстрое или
относительно медленное повторение и варьирование основных движений;
рисунок — сочетание движений в композиции; динамика — варьирование размаха
и напряженности движений; техника — степень владения телом и мастерство в
выполнении основных па и позиций. Во многих танцах большое значение имеет
также жестикуляция, особенно движения рук.

Танец имеет разные средства выразительности:

    • гармонические движения и позы,

    • пластика и мимика,

    • динамика — «варьирование размаха и напряженности движений»

    • темп и ритм движения,

    • пространственный рисунок, композиция.

    • костюм и реквизит.

Большое значение имеет техника — «степень владения телом и мастерство в
выполнении основных па и позиций». Темп — это простейшая форма
танцевального движения, различные танцевальные сочетания образуют па. Танец
измеряется теми же длительностями, что и музыка и подчинён законам
определённой музыкальной системы

-Существуют основные жанры танцев:1)народный2), ритуальный,

3) классический (балет),4)исторический, 5)бальный,6)акробатический,7)свинг8)
эстрадный,9)современный10),уличный,11)клубный.. Эти жанры в свою очередь
делятся на различные направления

у нас сегодня 5групп,используя дом. работу предлагаю каждой группе
рассказать нам об одном из направлений танцевального искусства:

1 группа- «народный танец» -изложит нам свой ответ в «Синквейне»

2гр-« Балет»-используя приём « Круги по воде»(опорное слово записывается в
столбик и на каждую букву подбираются существительные(
глаголы,словосочетания,предложения. По сути это небольшое исследование)

3гр-«Бальный танец»- с помощью приёма «Кластер »

4гр-«Эстадный танец»-подготовит рекламу своего направления

5гр-«Современные танцы»с помощью приёма «Концептуальное колесо»(необходимо
подобрать синонимы к слову,находящемуся в ядре понятийного «колеса»и
вписать в секторы колеса,что им известно о данном понятии)

Народные танцы. (выступает 1-ая группа)
С музыкальным фольклором, свадьбой и сватовством, сопровождавшими их
обрядовыми песнями, танцами, с играми-состязаниями, пантомимой
непосредственно связана самобытная танцевальная культура казахского народа.
Хотя многие канонические формы древних плясок не дошли до нас, в памяти
народной остались их сюжетная тематика, традиционные увлечения многих
поколений, идеалы танцевальной пластики, ибо этот вид искусства у казахов
никогда не ограничивался определенной, раз и навсегда выработанной системой
жестов, движений и «механикой» танца. Изучение фольклора, памятников
материальной культуры, письменных источников, лексикона самого казахского
языка дает основание утверждать, что танцы, будь это — шаманские, плясовые
или игровые состязательные, сопровождали весь процесс развития казахского
общества с глубокой древности до наших дней, обогащая его духовную
культуру. Сохранились некоторые народные танцы, в которых прослеживаются
мотивы жизненного уклада казахов в прошлом.

По сюжетной направленности, характеру и манере исполнения казахские танцы
можно подразделить на следующие группы:

Ритуально-обрядовые — «Баксы ойыны», «Айкосак» (пляски баксы), «Жезтырнак»
(пляска ведьмы), «Буынби» (танец суставов), «Жар-жар» (пляска с одноименной
ритуальной песней), «Коштасу» (прощание невесты с подругами), «Айда,
былпым» (танец молодухи), «Келиншек» (танец молодухи с парнем), «Шалкыма»
(танец на каблуках);

Воинственно-охотничьи — «Сайыс» (поединок), «Акат» (танец по мотивам
древней мужской пластики), «Клышпан-би» (танец с саблей), «Мерген» (танец с
луком), «Коян-буркут» (заяц и беркут), «Кусбеги — дауылпаз» (танец с ловчей
птицей и дауылпазом);

Бытовые подражательные — «Ормек-би» (танец ткачей), «Ортеке» (танец козла-
прыгуна), «Каражорга» (бег иноходца), «Тепен-кок» (бег скакуна);

Массовые — «Алка-котан» (бок о бок), «Алтынай», «Кербез-би», «Ыргакты»,
«Каз-катар», «Балбраун», «Утыс-би», «Кокпар», «Косалка», «Шашу» и др.

Наиболее характерными особенностями казахского танца, исполняемого под
аккомпанемент домбры, кобыза, дангры, являются экспрессивность исполнения,
резкость движения, подвижность суставов, собранность корпуса в мужских
танцах, гибкость талии, пластика рук — в женских. Специфичными были пляски
на коне, доступные лишь более одаренному танцовщику, джигиту-наезднику, а
также ночные хороводы вокруг костров у алтыбакана — переносных качелей и т.
д. В казахском языке слов «би» — танец, «билеу» — танцевать, в арсенале
музыкального фольклора так называемых «би-кюйев» — танцевальных ритмов. В
этом отношении нельзя не согласиться с мыслью Л. Сарыновой о том, что
«старинные народные пляски, следы которых удалось обнаружить не так давно,
являлись не «зачатками примитивного танца», как часто называют их в наше
время, и не «элементами танцевальности», а самобытным танцевальным
искусством, выразительные средства которого определялись уровнем культуры
патриархально-феодального общества». Искусством танца в прошлом владели в
совершенстве многие певцы-импровизаторы, например, знаменитый певец
Берикбол Копенов, прозванный Агаш-аяком (деревянной ногой), за умение
танцевать на ходулях, Шашубай Кошкарбаев, Жунусбек Жолдинов, Карсак
Копабаев и другие. Они были желанными на всех празднествах, ярмарках, где
устраивались театрализованные танцы с пением, танцы-игры, показывающие силу
и ловкость плясунов, представления, пронизанные пантомимой и шутками.

Просмотр презентации и видео танца «Акку»

К какому направлению отнесём это выступление и почему?

- Бытовые подражательные,т.к.имитирует лебедя.

-прощу группы дать характеристику танца.(обсуждение в группах)

2 Классические танцы. Балет (выступает 2-я группа)
Бале?т (фр. ballet, от итал. ballo — танцую) — вид сценического искусства;
спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических
образах. Чаще всего в основе балета лежит определённый сюжет,
драматургический замысел, либретто, но бывают и бессюжетные балеты.
Основными видами танца в балете являются классический танец и характерный
танец. Немаловажную роль здесь играет пантомима, с помощью которой актёры
передают чувства героев, их «разговор» между собой, суть происходящего. В
современном балете широко используются также элементы гимнастики и
акробатики. Балет требует выдержки и выносливости от любого человека,
занимающегося им.
Балет зародился в Италии в XVI веке. В начале как объединённая единым
действием или настроением танцевальная сценка, эпизод в музыкальном
представлении, опере. Заимствованный из Италии, во Франции расцветает
придворный балет как пышное торжественное зрелище. Началом балетной эпохи
во Франции и во всем мире следует считать 15 октября 1581 года. Первый
балет назывался «Комедийный балет королевы» (или «Церцея»), поставленный
итальянцем Бальтазарини. Музыкальную основу первых балетов составляли
народные и придворные танцы, входившие в старинную сюиту. Во второй
половине XVII века появляются новые театральные жанры, такие как комедия-
балет, опера-балет, в которых значительное место отводится балетной музыке,
и делаются попытки её драматизировать. Но самостоятельным видом
сценического искусства балет становится только во второй половине XVIII
века благодаря реформам, осуществлённым французским балетмейстером Жан
Жоржем Новером. Основываясь на эстетике французских просветителей, он
создал спектакли, в которых содержание раскрывается в драматически
выразительных пластических образах, утвердил активную роль музыки как
«программы, определяющей движения и действия танцовщика».

(презентации о балетместере Булате Газизовиче Аюханове, Ш.Жиенкуловой…)

Видео о приме-балерине Алие Таныкпаевой, о коллективе «Астана.Балет»

-Гимнастика А.Н. Стрельниковой

- Вокально -хоровая работа

-Тест

-Рефлексия.

-Приём «5 открытий урока»

Предлагается подумать над тем,какие открытия каждый из них сделал для себя
на уроке. Предлагаю незаконченные словесные конструкции:

-на уроке я открыл для себя….

-возникли неожиданные мысли о…

-я понял,что … мне в дальнейшей жизни

-сегодня меня удивило…

-оценивание (я,дело,группа -самооценивание)

-дом.задание-тест 2-ая часть.

Приём «Весы успеха».

(Красные стикеры крепят на доске те,кто успешно работал, «зелёные»- кто мог
бы лучше.)

Скрыть


title: Сценарий к Дню Знаний в старшей разновозрастной группе "Незнайка в детском саду"

extracted_text:
Сценарий к Дню Знаний в старшей разновозрастной группе
 «Незнайка в детском саду»
Цель:
 Создать праздничную атмосферу.
Развитие положительной эмоциональной сферы ребенка, обеспечить детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления, формировать желание принимать активное участие в мероприятии, развивать монологическую речь детей.
Воспитывать чувство доброжелательного отношения друг к другу и взрослым.
Ход праздника
ведущий: Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
Очень мы рады сегодняшней встрече!
День знаний будем мы встречать.
Шутить, играть и танцевать!
Вся страна ждала не зря, это утро сентября.
Собрались мы здесь все враз
На веселый детский час.
Игра «Здравствуйте»
Вот и встретились все вместе!
А начнем наш праздник песней!
Песня «Круто ты попал в детский сад»
ведущий: Ребята вы так выросли за лето, что я просто с трудом вас всех узнала.
А вы то узнали друг - друга? А воспитателей своих узнали?
Давайте пошлем им воздушный поцелуй.

 ведущий: А сейчас я предлагаю вам поиграть в интересную игру. Если вы согласны с тем, что я говорю, то отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья».
Если не согласны со мной – тогда молчите.
Детский сад сегодня ожил
После летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен
Кто в него идти готов? (ответ).
Кто сломал сегодня стул,
В лужу девочку толкнул? (ответ)
Кто конструктором, друзья,
Овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт,
Папу в садик отвезёт? (ответ)
Кто будет петь и танцевать,
Писать, читать и рисовать,
Чтоб потом оценку «5»
На занятьях получать? (ответ)
Любит, кто с утра поспать
И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй
Ну-ка, быстро отвечай! (ответ)
Кто мечтает подрасти,
В школу поскорей пойти?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 ведущий: Молодцы, ребята, никто не ошибся!
А ведь и, правда, говорят, что самый весёлый народ на планете – это дети.
Предлагаю всем Вам со мною поплясать. Готовы?
Танец «Кадриль».
 ведущий: Вы слышите эту чудесную музыку. А ведь это торопится к нам на праздник наш новый друг, давайте встретим его громкими аплодисментами.
 Выход Незнайки.
Незнайка: Ну, скорее отгадай-ка, Как зовут меня? (встает в важную позу).
ДЕТИ. Незнайка!
Незнайка: Здравствуйте, ребята! Сегодня День знаний и я купил себе букварь с большими буквами! (показывает букварь). А вы буквы знаете?
ДЕТИ. Да!
Незнайка:. А вот это я сейчас и проверю! (потирает руки).
Песня «Скоро в школу я пойду».
Незнайка показывает буквы, а дети называют их под музыку.
Незнайка:. Молодцы! Ну, раз вы такие умненькие и благоразумненькие,
Вам дам задание такое, очень не простое!
Если в садик ты идёшь,
То с собою ты берёшь:
В клеточку тетрадку? да
Новую рогатку? нет
Веник для уборки? да
Хлебушка две корки? нет
Альбом и краски? да
Карнавальные маски? нет
Азбуку в картинках? да
Рваные ботинки? нет
Фломастеры и ручку? да
Гвоздиков кучку? нет
Карандаши цветные? да
Матрасы надувные? нет
Ластик и линейку? да
В клетке канарейку? нет
Молодцы, ребята! Удивили, что скрывать, Ставлю всем оценку… «пять»!
 ведущий: Знаешь, Незнайка, наши ребята не только буквы знают, загадки отгадывают, но и задачки решать умеют. Давай проверим их?
Игра «Веселые задачки».
незнайка: Четыре спелых груши
На веточке качалось.
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось? 2
вед: Карандаш один у Миши,
Карандаш один у Гриши.
Сколько же карандашей
У обоих малышей? 2
вед: Ежик по лесу шел
И грибочки нашел:
Два под березкой,
Один - у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? 3
незнайка: Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят.
Сколько будет детей
У курочки моей? 4
 ведущий: Вы умеете считать! Ставлю всем оценку… «пять»!
Незнайка:. А сейчас предлагаю Вам всем встать и со мною потанцевать
Танец «Вперёд 4 шага».
 ведущий: Незнайка, а давай проверим, все ли сказки знают ребята.
Незнайка: А сейчас я буду вам загадывать загадки, а вы должны отгадать, из какой это сказки.
1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Ну-ка, хором…… (Теремок)
2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)
3. Крестницу волшебница любила
Туфли хрустальные ей подарила
Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее? (Золушка)
4. Красна девица грустна
Ей не нравится весна
Ей на солнце тяжко
Слезы льет, бедняжка! (Снегурочка)
5. Нет ни речки, ни пруда
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. ( Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Незнайка: Ах, ребята, как же мне с вами весело! Уходить от вас совсем не хочется.
 ведущая: И нам с тобой, Незнайка, было весело. Но нашему празднику пришёл конец. Кто пел песни, танцевал, тот молодец. Скажем всем гостям пока.  Ребята, как вы думаете, где же находится страна знаний?  Я открою вам маленький секрет: наш детский сад — это и есть страна знаний, ведь вы приходите сюда, чтобы узнать что-то новое, изучить много интересного, подготовиться к школе, а значит вы каждый день приходите в страну знаний! А 1 сентября в детском саду — это начало нового пути, пути к знаниям. А сейчас нам всем пора на прогулку.


title: Конспект урока "Массовая доля растворенного вещества в растворе" 8 класс

extracted_text:
Конспект урока химии 8 класс
Теме «Массовая доля растворенного вещества в растворе»

Цель урока: формирование	у	учащихся знаний о	массовой доле растворенного вещества.
Задачи:
-формировать универсальное расчетное понятие «массовая доля» в теме
«Растворы» , применяя межпредметные связи химии и математики; совершенствовать навыки решения расчётных задач по химии; выяснить для чего нужны знания о массовой доле в повседневной жизни человека.
-развивать   основные   приемы   критического    мышления,    умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,  развивать  речь  и  творческие способности учащихся.
формировать умение участвовать в коллективном обсуждении.
Планируемый результат:
Личностные:
-уметь управлять своей познавательной деятельностью;
-определять ценность, полученных знаний о массовой доле. Метапредметные:
Регулятивные:
определять цель деятельности на уроке;
-уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
Познавательные:
проводить : анализ, синтез, сравнение, обобщение. Коммуникативные:
-уметь слушать и уметь общаться, взаимодействовать с людьми, вступать в диалог., участвовать в коллективном обсуждении.
Предметные УУД:
-знать базовое понятие « массовая доля»;
решать расчётные задачи на вычисление массовой доли растворённого вещества.
Оборудование:
стеклянные стаканы, СuSO4 разной массы, вода 100 мл., учебник

Приложение 1
уровень
Определите массовую долю поваренной соли в растворе, если для его приготовления взяли 120 г воды и 30 г соли.
уровень
К 200 г	40 %-ого раствора серной кислоты прилили 80 мл воды. Каково процентное содержание серной кислоты во вновь полученном растворе?
уровень
К 60 г 20% раствора соли хлорида натрия прилили 80г 45% раствора хлорида натрия. Вычислить массовую долю полученного раствора.


title: Методическая разработка "Мы против вредных привычек!" 9 класс

extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОМЕЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«ГОМЕЛЬСКИЙ ГОРОДСКОЙ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Методическая разработка
воспитательного мероприятия
«Мы против вредных привычек!

                      Разработчик:
                                                                     Яндовская Янина Михайловна,
                                                                     методист второй квалификационной
                                                                     категории, педагог
                                                                     дополнительного образования

Гомель
2019

ведение
	Проблема сохранения здоровья молодёжи становится все более актуальной в современных социально-экономических условиях.          	Распространённость употребления психоактивных веществ в молодёжной среде продолжает оставаться одной из ведущих социально значимых проблем общества.
	Это обусловлено такими сложившимися негативными тенденциями,  как «омоложение» контингента, употребляющего наркотические вещества, табак и алкоголь; снижение возраста первой пробы; высокий темп роста детской и подростковой наркомании; полинаркомания; существование налаженной системы вовлечения в употребление наркотиков детей и подростков.
	Вредные привычки оказывают негативное влияние на жизнь общества в целом, а также на жизнь и деятельность личности в отдельности.
	Предложенная разработка направлена на профилактику вредных привычек у подростков путём передачи информации об их губительном воздействии на человеческий организм.

Раздел: ЗОЖ
Возрастная категория: учащиеся 8-10 классов, включая детей «группы риска».
Тема:  «Беларусь против вредных привычек!»
Цель: формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек у подростков через вовлечение в творческую деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- рассмотреть понятие здоровый образ жизни;
- закрепить знания о вреде наркотических препаратов и табачных изделий;
- проанализировать негативное влияние вредных привычек на человека;
- сформировать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих как к важнейшей социальной ценности;
Развивающие:
- развивать аналитическое мышление;
- развивать умения работать в коллективе, в парах, индивидуально.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Форма проведения: интеллектуальная игра
Методы обучения: игровая методика с показом  наглядных пособий и раздаточного материала.
Оборудование: карточки с вопросами, поговорки, конверты, оценочные бланки для жюри, фломастеры, карандаши, ватманы.

Содержание и ход мероприятия

I.    Организационный момент:
Взаимное приветствие. Создание благоприятной атмосферы, рабочего настроения, коммуникативных навыков используя метод «Подари цветок».
Порядок реализации метода:
Педагог называет метод и поясняет порядок его реализации: кому-то из участников я сейчас подарю цветок, объяснив, почему я это делаю; в свою очередь этому участнику необходимо подарить цветок кому-либо из присутствующих в аудитории, пояснив мотивацию дарения.
Педагог дарит цветок одному из участников и объясняет, почему он это делает.
После этого участники дарят цветок кому-либо из присутствующих в аудитории и объясняют свою мотивацию дарения цветка.
Время реализации метода – до 7 минут.

II.   Введение в тему мероприятия.
 Слово педагога о понятии «вредная привычка».
Многие считают: если человек еще в детстве привыкнет делать что-то, он будет это делать постоянно и во многом предопределит свою жизнь. Есть такая пословица: «Посеешь привычку - пожнешь характер, посеешь характер –
пожнешь судьбу». Давайте разберемся, что такое привычки и как они формируются. Привычка - это то, что мы совершаем, почти не задумываясь, действуя как бы автоматически. Например, привычка одеваться или чистить зубы, или заправлять свою постель. Чтобы сформировалась привычка, необходимо повторять какое-то действие многократно, изо дня в день, и тогда человек начнет его выполнять не задумываясь.
Но бывают и такие привычки, которые наносят вред здоровью людей, это - вредные привычки. Если они появились у человека, отказаться от них бывает порой очень непросто.
Среди вредных привычек, имеющихся у людей, есть одна, которая часто становится одной из самых губительных для здоровья. Эта привычка  - употребление алкогольных напитков. Сформировавшись, она обязательно отрицательно повлияет не только на организм, но и на поведение человека, его представления о мире и о себе в этом мире, скажется на работе, семье и на отношениях с окружающими.
 Курение портит наши лёгкие и зубы, влияет на цвет кожи, придавая лицу болезненный вид. Долгие часы за играми на компьютере портят наше зрение.

III.  Мобилизирующий этап

Педагог делит аудиторию на две команды. Ребята должны придумать название своим командам, в котором бы отражалась суть темы,  нарисовать эмблему и презентовать её.Время на обдумывание- 5 мин.

VI.Основной этап

Задание 1. Разминка
Педагог: В современном мире все постоянно контактируют с техникой и излучением, компьютерами и планшетами. Чрезмерное общение с компьютером может привести к ухудшению зрения. Каждый второй четверг в октябре месяце, отмечают всемирный день зрения. Целью праздника является привлечение внимания к проблеме зрения.Следующие вопросы и практические задания помогут расширить и обобщить знания детей о значении зрения. Работает вся аудитория.
Почему крокодилы плачут во время еды? (железы глаз так выводят соли).
Почему быки злятся, когда видят красный цвет? (не злятся, они его не различают, их раздражает движение тряпки, т.к. они близоруки).
Где живет больше всего темноглазых жителей? (Португалия и Турция).
А где наибольшее количество светлоглазых? (Финляндия, Польша, Швеция, Прибалтика).
Правда ли, что мозг страуса меньше глаза? (Да)
Правда ли, что мужчины и женщины страдают дальтонизмом в равной
степени? (Нет, мужчины страдают им чаще в десять раз)
Какой врач лечит глаза? (офтальмолог)
Болезнь, при которой вам плохо видны далекие предметы и хорошо близкие? (близорукость)

Задание 2.
Следующее задание поможет расширить и актуализировать знания подростков о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье.
Педагог: Каждой команде по очереди задаётся вопрос, если команда неправильно отвечает на вопрос, то он переходит другой команде. За каждый верный ответ – 1 балл.
1.Что объединяет алкоголизм, наркоманию и игроманию? (зависимость.)
2.С какого возраста в нашей стране разрешена продажа сигарет и алкогольных
напитков? (с 18 лет.)
3.Из каких источников можно получить информацию о ВИЧ-инфекции? (кино, телевидение, газеты, журналы, лекции, брошюры, информация медработников, учителей, соседей, друзей, родителей, представителей правоохранительных органов.)
4. Расшифруйте аббревиатуры ВИЧ и СПИД. (ВИЧ - вирус иммунодефицита человека, СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита.
5. Перечислите пути передачи ВИЧ-инфекции. (Сексуальный контакт, переливание крови, применение нестерильных препаратов, вскармливание материнским молоком.)
6. Наркомания - это вредная привычка, преступление или болезнь? (Болезнь.)
7. Что такое психоактивные вещества? (Это природные и синтетические химические вещества, которые изменяют психическое и физиологическое состояние человека: табак, алкоголь, наркотики, некоторые лекарства.)
8.Что такое наркотики? (Наркотики - химические вещества растительного или синтетического происхождения, способные вызывать изменения психического состояния.Их применение приводит к зависимости.)
9. Почему алкогольной, наркотической зависимости наиболее подвержены подростки? (Подростковый возраст является переходным, психика подростка очень неустойчива, поэтому в наибольшей степени подвержена влиянию извне.)
10. На что влияет курение? (Курение влияет: 1) на сердце, сужая кровеносные сосуды, затрудняя его работу по перекачиванию крови, приводит к инсульту и инфаркту; 2) на легкие: затрудняет нормальное дыхание, около половины вдыхаемого дыма остается в легких после выдоха, и частички, которые задерживаются, прикрепляются к легким, их количество нарастает, повышается риск заболевания раком легких; 3) на внешность: курение оставляет желтизну на зубах и пальцах, приводит к появлению преждевременных морщин; одежда, волосы и дыхание приобретают неприятный запах табака.)

Задание 3.
Педагог раздаёт карточки с заданием. Из трёх вариантов необходимо выбрать один верный. За правильный ответ – 2 балла.

Всемирный день борьбы со СПИДом отмечают?
А) 1 декабря
Б)  1 июня
В)  19 ноября

День защиты детей отмечают?
А)  1 июня
Б)   3 июля
В) 10 октября

    3. Назовите международный день отказа от курения:
А) 26 июня
Б) 19 ноября
В) 1 сентября

    4. Назовите международный день борьбы с наркотиками:
         А) 1 декабря
         Б)  10 октября
         В)  26 июня

1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом);
1 июня (День защиты детей);
26 июня (Международный день борьбы с наркотиками);
1 сентября (День знаний);
10 октября (Всемирный день психического здоровья);
19 ноября (Международный день отказа от курения).

Задание 4.
Задание направлено на формирование осознанного негативного отношения к наркотикам, пропаганде здорового образа жизни, воспитание интереса к спорту.
Педагог: Ребята, по перечисленным признакам необходимо определить, чья личность зашифрована в карточках. (Наркоман и спортсмен).
За верный ответ команда получает 5 баллов.
	1 карточка
Всегда длинные рукава одежды, независимо от погоды и обстановки, следы уколов, маленькие красные точки по ходу вен, невнятная, «растянутая» речь или неуклюжие движения при отсутствии запаха алкоголя, странные «посторонние» запахи от волос и одежды, бессонница, повышенная утомляемость, сменяющаяся необъяснимой энергичностью.
2 карточка
Принципы здоровое питание, отказ от курения и алкоголя, режим дня, держит тело в тонусе, регулярные тренировки.

Задание 5.
Ребята получают два конверта: черный и белый. В чёрном конверте находятся пороки, в белом – достоинства. Задача, подобрать к отрицательному положительное, противоположности к порокам. Команда, которая первая справится с заданием получает 5 баллов.

Пороки:
Курение
Пьянство
Лень
Наркомания
Лживость
Трусость
Подлость
Воровство
Грубость
Жадность
Высокомерие

Достоинства:
Храбрость
Искренность
Честность
Нежность
Щедрость
Скромность
Трезвость
Благотворительность
Спорт
Трудолюбие

Задание 6.
Педагог раздаёт поговорки (вредные привычки и последствия), которые разрезаны на две части и перемешаны между собой. Задача учащихся, собрать поговорки в единое целое. Команда, которая справилась быстрее получает 5 баллов.

«После первой рюмки пьяница похож на павлина, после второй на обезьяну, а потом превращается в свинью».
«Целовать курящую женщину все равно, что целовать урну».
«Вино входит – разум выходит».
«Муж пьет – полдома горит, жена пьет – весь дом горит».
«Пьяному море по колено, а лужа по уши».
«С пьяным водиться, что в крапиву садиться».
«В вине тонет больше людей, чем в море».
«Водка и мудреца делает дураком».

Задание 7.
Вопросы о спорте и питании, как о второй важнейшей составляющей правильного образа жизни, влияющего на здоровье напрямую. Если команда неправильно отвечает на вопрос, то он переходит другой команде. За каждый верный ответ – 1 балл.
Фрукт для лечения температуры? (лимон, малина)
Когда закаляться лучше всего? (летом)
Каким спортом можно заниматься зимой? (произвольный ответ)
Можно ли давать другим свою расческу/помаду/полотенце? (нет, можно заразиться кожным заболеванием)
Можно ли пить из лужи? (нет, в критических условиях лучше соорудить простейший фильтр)
Почему не стоит гладить бездомных животных? (много паразитов может передаться)
Какие самые вредные продукты вы знаете? (чипсы, лимонады и прочее)
Вреден ли макдоналдс? (не вреден при очень редком употреблении в ограниченном количестве)
В какое время суток лучше совершать ежедневную пробежку? (вечером по мнению большинства врачей)
Основная причина смерти во время приема наркотических веществ, даже впервые? (передозировка)
Наркотики уничтожают клетки белков, ответственные за иммунную систему, так как при приготовлении их используют всевозможные растворители. Какой орган, значит, страдает первым? (печень)
Народная мудрость учит нас, что это приносит одну радость, но сто видов горя. Что это? (алкоголь)
Самое распространенное и доступное всем наркотическое вещество? (никотин)
Какая возрастная группа виновата в ежегодных вспышках эпидемий гриппа? (школьники)
Самая распространенная на всей плане заразная болезнь? (насморк)
А незаразная? (кариес)
Как называется положение тела при любом действии? (осанка)

Задание 8.
Нарисовать каждой команде плакат на любую изпредложенной теме. 5 баллов получает та команда, чей плакат будет наиболее информативнее.
«Нет места наркомании»;
«Мир без СПИДа»;
«Борьба со сквернословием»;
«А если мы курить не будем?»;
«Скажем алкоголю «НЕТ»;
«Моё здоровье – здоровье нации».
Подведение итогов. Награждение победителей.

V.Заключительное слово педагога

Противопоказаний для занятия физкультурой нет. Физическая активность улучшает работу всех важных органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья. Заниматься физкультурой надо с удовольствием, тогда это принесет хорошие плоды. Противопоказаний для занятия физкультурой нет. Физическая активность улучшает работу всех важных органов. Без физической нагрузки не может быть здоровья. Заниматься физкультурой надо с удовольствием, тогда это принесет хорошие плоды. На уроках физкультуры, вы все делаете разминку, такую же разминку делать каждое утро.
Питание – один из элементов здорового образа жизни. Это важнейшее и непременное условие нашего здоровья, работоспособности, долголетия. Правильно питаться – это значит получать с пищей в достаточном количестве и в правильном соотношении необходимые организму белки, жиры, углеводы, микроэлементы, витамины и воду. Правильное питание – это разнообразное питание, это питание с учетом возраста человека, физических нагрузок, климатических и сезонных особенностей. При правильном питании у человека сохраняется вес тела, соответствующий росту, и поддерживается высокий уровень работоспособности.