title: Конспект "Безопасность детей - забота родителей"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 75 общеразвивающего вида  с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно – речевому развитию детей»                                                                                муниципального образования  города Чебоксары Чувашской Республики

Конспект

Тематического родительского собрания
на тему:
«Безопасность детей – забота родителей»

                                                                                Составили:
                                                                                Рыжкова Г. В.
                                                                                воспитатель 1
                                                                                квалификационной
                                                                                категории
                                                                                Клюкова Л. С.
                                                                                воспитатель 1
	                                                     квалификационной
                                                           категории

Чебоксары 2019

Тематическое родительское собрание в старшей группе
«Безопасность детей – забота родителей»
 Цели: формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребенка; педагогическое просвещение родителей по теме собрания.
 Задачи: обозначить возможные опасности для ребенка дошкольного возраста; определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей.
 Форма проведения: организационно - деятельная игра.

Предварительная работа:
- Наглядная информация для детей и взрослых в широком доступе (папки-передвижки, наглядные материалы, уголок правил дорожного движения: «Дорожная азбука», «Открытое окно», «Безопасность детей на улице», «Внимание, дети!» и т. д.)
- Приобщение родителей к подготовке атрибутов для уголка по правилам дорожного движения.                                                                                - Участие в республиканском семейном конкурсе рисунков плакатов «Чувашия, пристегнутая!».
- конкурс рисунков «Безопасная дорога в детский сад и домой»
- Анкетирование родителей по безопасности детей.

План проведения
Вступительная часть
Активизирующая игра «Слепой и поводырь»
Деловая игра «Цветок опасностей». Обсуждение «Какие опасности подстерегают ребенка дома.»
«Какие опасности подстерегают ребенка на улице, во дворе и т.д.»
«Жизнь детей зависит от Вас» - об обязательном применении ремней безопасности и детских удерживающих устройств при перевозке детей в салоне автомобиля.
Примерное решение родительского собрания.
Рефлексия.
Памятки для родителей.

Материалы и оборудования: компьютер, интерактивная доска, очки и трость для игры «Слепой и поводырь»,  бумажные лепестки ромашек с предполагаемыми  опасностями для игры « Цветок опасностей», детское кресло безопасности, красный и желтые кружочки на каждого родителя для игры «Светофор» в заключительной части .
Ход мероприятия:
Вступительная часть
(Звучит сигнал машины специального назначения)
        Воспитатель. Уважаемые взрослые, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите подобные звуки? (Ответы родителей).
      Особую тревогу мы испытываем за маленьких детей. Дети обладают естественной любознательностью, у них масса энергии и воображения. Им надо немедленно узнать все, что их окружает.
По мере того, как ребенок растет, меняется его интерес к повседневно окружающим его вещам. И именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев.
       Задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить ребенка к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Уже с дошкольного возраста надо учить ребенка правильному поведению в чрезвычайных ситуациях.
       Что такое безопасность? Это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях, применение знаний на практике.
     - Как вы думаете, что должны делать взрослые, чтобы обеспечить безопасность и здоровье своих детей? (Ответы родителей)
Вывод:
Во-первых, надо дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах безопасного поведения.
Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте и т.п.
В-третьих, развить у дошкольников самостоятельность и ответственность.
       Обучение детей безопасному поведению сложный и многоплановый процесс, который не должен ограничиваться рамками образовательного процесса в дошкольном учреждении.
Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых обладает своим особым содержанием и дает ребенку определенный социальный опыт. Только во взаимодействии друг с другом мы можем создать оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
 Все мы – педагоги и родители – пытаемся ответить на вопрос: «Как обеспечить безопасность и здоровье наших детей?» Давайте вместе постараемся найти ответ на него.

2.    Активизирующая игра «Слепой и поводырь».
         Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам разбиться на пары по собственному желанию. Определитесь, пожалуйста, кто из вас будет играть роль первого номера, а кто – второго. Первый номер играет роль слепого, а второй - поводыря. Ваша задача: пройти по обозначенному маршруту, выполняя свои роли (поводырь ведет слепого).
         Определяется маршрут, даются указания о направлении движения.
         Воспитатель. Какие чувства испытывали «слепые»? (Неуверенность, страх или спокойствие, потому что были уверены в поводыре…)
    - Какие чувства испытывали поводыри? (Ответственность, тревогу за партнера)
    - Как вы думаете, а в отношениях родитель-ребенок кто какую роль выполняет? (Ребенок – это слепой, а родитель - поводырь)
        Совершенно верно, мы заботимся и беспокоимся о своих детях как о слепых котятах, стараясь за них определить их дальнейший шаг. Не проще ли научить своего ребенка навыкам безопасного поведения?

3. Какие опасности могут подстерегать ребенка дома? (Ответы родителей).

Игра «Цветок опасностей». На столе разложены лепестки ромашек, родители по очереди крутят волчок, где стрелка остановится, достают лепестки с видами опасностей. Коллективно или по одному могут рассказать правила, предостерегающие о данных опасностей.

Опасность первая. Острые, колющие и режущие предметы.
Правило 1. Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности.
(слайд №1)
Опасность вторая. Электрические приборы. Они могут ударить током или стать причиной пожара.
Правило 1. Уходя из дома и даже из комнаты, обязательно выключай телевизор, магнитофон и другие электроприборы.
Правило 2. Никогда не тяни за электрический провод руками (а кота за хвост).
Правило 3.  Ни в коем случае не подходи к оголенным проводам и не дотрагивайся до них.
(Слайд №2)
Опасность третья. Лекарство и бытовая химия.
Правило 1. Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во-первых, это не вкусно, а во-вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом.
Правило 2. Что такое бытовая химия? Это стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов и многое другое. Дети конечно не тараканы, но яд от тараканов действует и на людей. Поэтому ни в коем случае не открывай никаких упаковок с бытовой химией.
(Слайд №3)
Опасность четвертая. (Невидимая и неслышимая). Газ.
Газ может быть очень опасен. Во-первых, скопившись на кухне, газ может взорваться. Во-вторых, им можно отравиться, поэтому, почувствовав запах газа, соблюдай следующие правила.
Правило 1. Срочно скажи об этом взрослым.
Правило 2. Надо сразу же открыть окна и проверить квартиру.
Правило 3. Проверь, закрыты ли краны на плите.
Правило 4. Немедленно позвони по телефону 04.
Правило 5. Ни в коем случае не включай свет и не зажигай спички.
(Слайд №4)
Опасность пятая. Балкон, открытое окно.
Правило 1. Никогда не играй на балконе в подвижные игры.
Правило 2. Не перегибайся через перила балкона (если внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице).
Правила 3. Нельзя самим открывать окна и выглядывать из них.
(Слайд №5)
Опасность шестая. Чем может быть опасенн лифт
Правило 1. Перед тем как войти в лифт, посмотри под ноги, тут ли кабина,
Правило 2. Никогда не входи в лифт с незнакомым человеком, даже если он будет зазывать. Вдруг это преступник? Подожди следующего лифта. А если тебя попробуют затащить в лифт, громко кричи, вырывайся и убегай из подъезда.
Правило 3. Не прыгай и не играй в лифте,
Правило 4. Ничего не поджигай, так как кабина может наполниться дымом, и ты можешь задохнуться,
Правило 5. Категорически запрещено спускаться в шахту лифта и пробовать прокатиться на крыше кабины.
Правило 6. Расскажите, что делать ребенку, если он застрял в лифте: Нужно нажать кнопку «Вызов», чтобы подать сигнал диспетчеру. Он пришлёт мастера, и тот починит лифт.
(Слайд №6)
4. Какие опасности могут подстерегать ребенка на улице? (Ответы родителей)

Уважаемые родители!
Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и везде.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Используйте каждый случай пребывания ребенка на улице, чтобы учить его наблюдать, узнавать типичные дорожные «ловушки» при переходе улицы. Пусть он тоже наблюдает, а не просто доверяет Вам, иначе ребенок привыкнет ходить, через улицу не глядя.
Правила для детей:
-Ходить только по тротуару и никогда не ходить по проезжей части
-Переходить улицу только там, где положено, и никогда не переходить (и не перебегать) в неположенном месте.
-Переходить улицу только на зеленый свет светофора и никогда не ходить на красный
-Переходить дорогу, где есть знак «Пешеходный переход», при этом: посмотреть налево, затем направо.
-Держаться подальше от проезжей части:
Не ходить по краю тротуара,
Не стоять на краю тротуара,
Не стоять на краю остановки.
-Стараться переходить улицу в группе людей.
Если ваш ребенок носит очки, следует помнить, что они «исправляют» зрение только перед собой, а для юного пешехода важную роль играет боковое зрение. Поскольку оно остается ослабленным, несмотря на очки, нужно с особым старанием учить ребенка наблюдать, узнавать типичные ситуации закрытого обзора, правильно оценивать скорость приближающейся машины.
(Слайд №7)
Учите детей слушать!
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуации на дороге, дворе, улице; объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
Вместе с ребенком зарисуйте безопасный путь. Пусть ваш ребенок сам приведет вас в садик и из садика домой.
Обратите внимание детей на то, что гулять и играть нужно только в знакомых местах, во дворе.
Но и на знакомой улице и в окрестностях дома могут подстерегать опасности. Необходимо обратить на это внимание ребенка и рассказать о возможных последствиях:
-открытые люки,
-свисающие с крыши сосульки, сбрасываемый снег,
-обледеневшие поверхности,
-оставленные без присмотра сумки, пакеты или другие вещи (акты терроризма, необходимо рассказать об увиденном взрослым)
-брошенные шприцы (ни в коем случае не брать в руки, не поднимать, может привести к заболеванию, различным инфекциям)
-стройплощадки (опасны глубокие ямы, бетонные плиты, кирпичи, трубы, различные строительные материалы)
-трансформаторная будка (может быть смертельно опасно: очень высокое напряжение электрического тока)
Нельзя заглядывать в эту будку, играть возле неё!
Расскажите ребенку, что любые контакты с незнакомыми людьми на улице могут быть опасными.
- В мерах предосторожности, нельзя соглашаться ни на какие предложения незнакомых людей, никуда с ними не ходить, не брать подарки, сладости, игрушки.
-Если в дверь позвонит незнакомец в форме почтальона, монтера, врача или даже милиционера, не открывайте. Это может быть переодетый преступник. Позвоните по телефону родителям или соседям.
(Слайд № 8)
Научите защищаться в случае насильственных действий со стороны взрослого на улице:
-Отбиваться,
-громко кричать,
-звать на помощь,
-но только не молчать!

5. «Жизнь детей зависит только от вас». Применение ремней безопасности или детских удерживающих устройств

Наглядно на специальном автокресле демонстрировать правильное использование ремней безопасности
(Слайд №9)
Уважаемые родители, все мы являемся либо водителями, либо пассажирами и жизнь наших детей в этом случае зависит от применения нами ремней безопасности или детских удерживающих устройств. Есть много случаев, когда пристёгнутые пассажиры не получали травм при дорожно-транспортном происшествии, а не пристёгнутые, ехавшие рядом с ними – от полученных травм погибли.
Водителям автомобилей для перевозки детей в возрасте до 3 лет необходимо использование специального автокресла. Автокресло должно быть полностью исправно, его конструкция должна соответствовать стандартам безопасности, принятым в Вашей стране, кресло должно иметь все крепежные элементы для установки. Кресло должно быть надёжно закреплено в салоне автомашины и соответствовать росту и весу ребёнка. Голова ребёнка не должна выступать за пределы спинки кресла.
От 3 до 12 лет нужно использовать специальное удерживающее устройство – сиденье подставку в сочетании со стандартным трехточечным ремнем безопасности. А также устройства для регулировки ремней безопасности «Фест». Основное объяснение использования дополнительной подушки не в том, чтобы предоставить ребенку больше обзора, — это лучший способ добиться правильной геометрии ремня безопасности.
Для детей старше 12 лет разрешено использовать стандартный ремень безопасности, в том числе он обязателен для всех и при расположении на заднем сидении автомашины. Ремень безопасности не выполняет своей функции, если он неправильно надет. Очень важно следить за тем, чтобы ремень был расположен на теле ребенка правильно. Диагональная часть ремня должна проходить по плечу и поперек груди и быть достаточно натянутой. Расправьте ремень, пристегивая ребенка. Чем меньше у ремня свободный ход, тем лучше. Важно следить за тем, чтобы ремень располагался не у самого края плеча, так как в случае резкой остановки автомобиля, голова ребенка, выброшенная вперед, потянет ремень дальше к краю плеча, что снизит его защитные функции.
Ребенок подвержен риску, если ремень расположен у самого края плеча. Во время аварии он может соскользнуть, и ребенок будет выброшен вперед. При расположении ремня на уровне шеи – при резком торможении ремень может врезаться в шею или лицо ребёнка и послужить причиной удушения или разреза.
Ни при каких обстоятельствах ремень не должен проходить под рукой ребенка. Это означало бы, что ничто не удержит ребенка от пролета вперед, в худшем варианте через лобовое стекло.
Поясная часть ремня должна проходить по бедрам и верхней части ног. Проследите, чтобы эта часть ремня плотно прилегала к телу и всегда проходила точно по выступам, расположенным с обеих сторон дополнительной подушки. В противном случае, при аварии, ремень может съехать на живот ребенка и повлечь травму внутренних органов. Использование обыкновенной подушки в качестве сиденья подставки недопустимо.
Нельзя перевозить ребенка на коленях, вне зависимости от того, где вы сидите, так как при столкновении вы не удержите его или придавите собой;
не оставляйте не закрепленные предметы  в салоне автомобиля;
никогда не пристегивайте взрослого и ребенка одним ремнем безопасности;
следует использовать пониженный скоростной режим, чтобы суметь в случае необходимости своевременно остановить транспортное средство.
Не сажайте ребёнка впереди себя при перевозке на велосипеде, скутере, мотоцикле или квадроцикле. В случае торможения или внезапной остановке движения Вы придавите впереди сидящего ребёнка – это может повлечь наступление смертельного исхода.

Всегда используйте для перевозки детей средства пассивной безопасности ремни и удерживающие устройства – это действительно важно для сохранения жизни детей!
Рассказывайте своим детям, почему всегда нужно использовать
ремень безопасности!

6. Памятка для родителей (раздаем родителям)
Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать - ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.
Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.
Из автобуса, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.
Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.
Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, – это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.
Не разрешайте играть вблизи дороги и на проезжей части.
Применяйте при поездках ремни безопасности, детские автокресла.
Уважаемые родители!
Ваша задача предостеречь ребенка от опасного поведения и научить его элементарным правилам, предохраняющим его жизнь и благополучие в сложной ситуации.
С вашей помощью дети научатся избегать опасных ситуаций, находясь без вашего присмотра.
7. Примерное решение родительского собрания:
1. Продолжать работу с детьми по формированию у детей навыков
безопасного поведения.
2. Оказать помощь в пополнении уголка безопасности на группах.

8.   Рефлексия.                                                                                В заключении мне хочется сказать: - одно неправильное действие родителей на глазах детей или вместе с ним может перечеркнуть сто словесных правильных указаний. Не пренебрегайте правилами безопасности! Начните изучать их с детьми. Показывайте им только положительный пример! Пусть каждый день будет безопасным! Берегите детей!
В финале нашей встречи, мы просим Вас оценить, насколько полезной была сегодняшняя информация. Если Вам понравилась наша встреча и информация будет для Вас полезной – «включите» на светофоре зеленый свет, если встреча была бесполезной, и ничего нового Вы не услышали, то «включите» красный сигнал светофора.  Родители заполняют предложенный вариант оценки собрания.
Литература:
Белая К. Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М. : Школьная Пресса, 2010.
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, М. Д. Маханева. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. : ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
 4.Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М. : Просвещение, 2005.
Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах / Региональный стандарт Мин. образования Республики Татарстан. / Л. А. Артемьева, Ю. Д. Мисянин и др. – Казань, 1995.
6	Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. М. : Просвещение, 2007.
7. 	Семенюк В. И., Владимиров Н. В. Изучение правил дорожного движения: Кн. для учителя. – Мн. : Нар. Асвета, 1996.
8. 	Стеркина Р. Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М. : Просвещение, 2000.
9. 	Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице. Для средн. И ст. возраста: Кн. для дошкольников, воспитателей д/сада и родителей. / К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская и др. - М. : Просвещение, 2005.
10. 	Храмцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М. : Педагогическое общество России, 2005.
11.	Шорыгина Т. А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М. : Книголюб, 2004.

Приложение:
Анкеты для родителей.
«Откуда опасность»
Уважаемы родители! Мы приглашаем вас к сотрудничеству по вопросу ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности и предлагаем ответить на следующие вопросы. Результаты анкетирования будут учтены при планировании и работы группы.
Как проводит ваш ребенок время после детского сада?
Есть ли у ребенка игровой уголок, книги, игрушки?
С чем обычно играет ваш ребенок?
Приглашает ли он вас в свои игры? Как часто вы соглашаетесь?
Какая работа в вашей семье ведется по профилактике пожарной безопасности? Объясняете ли вы детям, как нужно вести себя в сложных и неожиданных ситуациях?
6. Какими электробытовыми приборами пользуется ваш ребенок дома самостоятельно? Как часто он это делает?
7. Как вы относитесь к проведению ранней углубленной работы по профилактике пожарной безопасности?
8. Готовы ли вы сотрудничать с дошкольным учреждение в решении данной проблемы?
 «Ребенок и телевидение»
1. Что делает Ваш ребенок после прихода домой из детского сада?
играет самостоятельно
смотрит телевизор
гуляет
играет вместе со мной
слушает чтение книги
играет братьями, сестрами, друзьями
ходит по дому, не в силах ничем себя занять
другое
2. Как часто Ваш ребенок смотрит телевизор?
Каждый день
Один, два раза в неделю
Только по выходным дням
В исключительных случаях
Никогда
Другое
3. Какие передачи он смотрит больше всего?
4. Какие герои больше всего нравятся Вашему ребенку?
5. Как Вы считаете, какое влияние (негативное или позитивное) они оказывают? Почему?
6. Обсуждаете ли Вы с ребенком просмотренные передачи?
Всегда
Иногда
Очень редко
Никогда, нет времени
Другое
7. Ограничиваете ли Вы просмотр ребенком телепередач?
Да, безусловно
Иногда это бывает
У меня это не получается
Считаю, что этого делать не надо
Другое
8. Что по Вашему мнению, необходимо сделать, чтобы телевизор стал другом, а не врагом Вашего ребенка?
9. Как часто работает телевизор в Вашем доме?
Включен всегда, с утра до вечера
Чаще всего включен
Включается только для просмотра определенных передач
Включается в исключительных случаях
Другое
 «Я и мой ребенок на улицах города»
Уважаемые родители! Мы просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты, которая поможет узнать, насколько Ваши дети знают и умеют пользоваться правилами дорожного движения.
1. Знает ли Ваш ребенок свой домашний адрес?
Знает название города, улицы, номер дома, квартиры, телефоны
Знает только одно, два наименования
2. Как Вы добираетесь домой с ребенком из детского сада?
Пешком
На транспорте
3. Если Вам приходиться идти пешком, то Вы с ребенком:
Переходите дорогу всегда по пешеходной дорожке, смотрите на сигнал светофора
Переходите дорогу по пешеходной дорожке, если нет машин и не смотрите на сигналы светофора
Переходите дорогу там, где удобно и близко к дому.
4. Знает ли Ваш ребенок знаки дорожного движения и может рассказать что они обозначают:
Да
Нет
Затрудняюсь ответить
5. Когда Вы в последний раз показывали ребенку знаки дорожного движения и рассказывали что они обозначают
Постоянно, когда приходится пользоваться транспортом, переходить дорогу
Достаточно давно
Не помню
6. Считаете ли вы, что даете в полном объеме своему ребенку необходимые знания и практические навыки поведения на улице и в городском транспорте
Да, ребенок знает основные знаки, может их назвать, рассказать, для чего они нужны, применяет в жизни правила дородного движения
Нет, времени не хватает давать ребенку знания на эту тему
Не уверен, знания недостаточные, даются от случая к случаю, ребенок часто ошибается в названии знаков, не всегда знает, как вести себя на улице и в транспорте.
7. Достаточно ли знаний о правилах дорожного движения получает Ваш ребенок в детском саду.
Да, достаточно
Нет, недостаточно
Затрудняясь ответить


title: Конспект урока "Преобразование элементов массива"

extracted_text:
Тема раздела: Основы алгоритмизации и программирования
Тема урока: Преобразование элементов массива

Цели:
Познакомить учащихся с преобразованием элементов массива: замена элементов, удовлетворяющих определенному условию, перестановка (обмен местами) двух элементов; формировать умение выполнять преобразование элементов массива
Развивать у учащихся логико-алгоритмическое мышление, умение выделять главное в изученном материале, сравнивать, обобщать
Воспитывать дисциплинированность, собранность, сознательность, ответственность за сохранность школьного имущества

Оборудование: класс компьютерной техники, доска, карточки с заданиями

План урока:
Организационный момент (1 - 2 минуты)
Этап повторения изученного материала (5 - 7 минут)
Этап изучения нового материала (15 - 20 минут)
Домашнее задание (1 - 2 минуты)
Закрепление изученного материала (15 минут)
Подведение итогов (2 - 3 минут)
Ход урока.
Здороваюсь. Концентрирую внимание учащихся, предлагаю им сесть, проверяю отсутствующих.
 Выполняют тестовое задание (до 3 мин.) Правильно выполненный тест оценивается в 3 балла. Одно правильно выполненное  задание оценивается в 0,6 балла.
Что называют массивом?
Результат работы программы
Обозначаемая одним именем последовательность однотипных элементов
Диапазон индексов, определяющий максимально возможное количество элементов
Сколько элементов содержится в массиве var c: array [3..10] of integer;
8;
9;
10;
7;
3;
Как правильно сгенерировать целые случайные числа из промежутка [10,25]?
Random
Random (34)-10
Random (16)+10
Random (10)+random(25)
Из предложенного списка, выберите функцию округления, которая возвращает значения целого типа:
Random()
Writeln()
Round()
Integer
После выполнения программы с использованием функции round() в какой из предложенных массивов могут быть записаны полученные 9 элементов?
C: array [1..9] of  integer
C: array [1…9] of  integer
C: array [-1..6] of  integer
C: array [1..9] of  real
C: array [1…9] of  real
После выполнения разбираем написанный тест и указываем правильные ответы(3 мин.)

Ребята, на прошлом занятии вы начали изучать тему «Преобразование элементов массива». Эти знания нам понадобятся сегодня, так как мы продолжаем изучать данную тему. В некоторых задачах требуется выполнить преобразования не всех элементов массива, а лишь удовлетворяющих определённым условиям, например с отрицательными, четными значения или значениями, кратными заданному числу.
Давайте рассмотрим задачу: Составить программу, которая формирует массив из 15 случайных чисел, принадлежащих промежутку      [-8; 16], заменяет положительные числа на 17 и выводит значения элементов массива до и после замены.
Давайте составим код программы этой задачи на доске. С чего начинается любая программа, составленная на языке программирования Pascal ABC? (с служебного слова program и имени программы). Какие ограничения мы накладываем на имя программы? (не должно начинаться с цифры и должно содержать латинские символы).
Program zamena;
Далее рассуждаем по условию программы. Что мы делаем следующим шагом? (задаем массив) В каком блоке мы его задаем? (в блоке описания). Как мы его задаем?
Var C: array [1..15] of integer
Так как у нас 15 элементов массива, то что нам еще нужно? (счетчик). Где и как мы ее зададим? (так же в блоке описания)
i: integer;
Хорошо, что мы делаем дальше? (пишем операторные скобки begin end.) что дальше нам нужно сделать? (заполнить массив случайными числами) С помощью какого цикла мы будем заполнять массив? (с помощью цикла for). При помощи какой функции мы будем заполнять массив случайными числами? (random)
For i:=1 to 15 do C[i] := random(25)-8;
Теперь что нам надо сделать? (вывести элементы массива) как мы это будем делать? (при помощи процедуры write (чем отличается write от writeln? – writeln каждый символ выводит с новой строчки))
For i:=1 to 15 do write(C[i]:4); (означает, что между символами будет отступ на 4 отступа)
Далее мы заменяем положительные числа на 17. Как мы это будем делать? (при помощи оператора if)
If C[i]>0 then C[i]:=17; а теперь выводим полученный массив.
For i:=1 to 15 do write(C[i]:4);
End.
(полный код программы)
Program zamena;
Var C: array [1..15] of integer
i: integer;
Begin
For i:=1 to 15 do C[i] := random(25)-8;
		For i:=1 to 15 do write(C[i]:4);
		If C[i]>0 then C[i]:=17;
For i:=1 to 15 do write(C[i]:4);
End.
Может теперь вы приведете условие задачи с подобной заменой? (приводят примеры)
Аналогичным способом производится замена элементов массива по иным условиям, например:
Замена всех нечетных значений элементов массива квадратами их номеров: if A[i] mod 2 = 1 then A[i]:=sqr(i);
Замена всех отрицательных чисел их квадратами, а неотрицательных – значениями квадратного корня: if A[i]<0 then A[i]:=sqr (A[i]) else A[i]:=sqrt (A[i]); но при использовании функции sqrt() какие значения получаются? (вещественные) Какой требуется для них тип массива? (требуется тип массива real). Что нужно сделать, чтобы можно было использовать тип integer? (использовать функцию округления round()).
Элементы массива мы можем не только заменять по определенному условию, но и переставлять. Как вы думаете, как мы будем переставлять (обменивать местами) 1 и 2-й элементы массива? (второму присваиваем значение первого, а первому присваиваем значение второго)
Тут привожу пример по их предложению, и показываю что это не правильно.
Как вы правильно заметили, перестановка (обмен местами) двух элементов массива сводится к обмену их значениями. Для этого используют дополнительную переменную (которую называют буфером обмена)
Рассмотрим нашу задачу, только немного поменяем условие: Составить программу, которая формирует массив из 15 случайных чисел, принадлежащих промежутку [-8; 16], меняет местами 4 и 11 элементы и выводит значения элементов массива на экран до и после обмена.
Что в нашей задаче нужно поменять, чтобы выполнялось новое условие? (If C[i]>0 then C[i]:=17; заменить на B:=C[1]; C[1]:=C[2]; C[2]:=B и добавить в блок описания переменной В:integer;)

Домашнее задание: задание №3 в тетрадях написать программу (раздаю номера каждому отдельно)

А теперь давайте закрепим изученный нами материал. Я раздаю вам карточки, на которых написаны условия задач. Первую задачу нужно выполнить обязательно. Пока не выполнена первая задача, к следующей переходить нельзя. За полностью правильный выполненный в начале урока тест и правильно выполненную первую задачу вы можете получить 5 баллов, далее, если вы решаете следующую задачу  вы можете получить +1,3 балла. В сумме, если вы правильно выполнили тест, и правильно решили задачи вы можете получит 9 баллов за урок. Кто претендует на 10 баллов, должен решить еще и дополнительную задачу.

Наберите программу н компьютере и заполните пропуски ввода и вывода 10 целочисленных элементов массива, заданных случайным образом на промежутке [10;30]:
Var D : array [1..__] of ______________;
	i : integer;
begin
	for i:=1 to ____ do
		begin
			D[i]:=random(___)+____;
			Write(_____);
		end__
end.
)
Составить программу, которая формирует массив из 20 случайных чисел от -15 до 11 и отрицательные числа заменяет на положительные, а из положительных извлекает квадратный корень.
Решение:
program hj;
var A: array [1..20] of integer;
i:integer;
begin
for i:=1 to 20 do A[i]:=random(27)-15;
for i:=1 to 20 do write(A[i]:7);
writeln;
for i:=1 to 20 do
if A[i] < 0 then A[i]:=A[i]*(-1) else A[i]:=round(sqrt(A[i]));
for i:=1 to 20 do write(A[i]:7);
end.
Составить программу, которая формирует массив из 16 случайных чисел от -18 до 12 и числа, кратные 3 увеличивает в 2 раза, а остальные возводит в квадрат.
Решение:
program hj;
var A: array [1..16] of integer;
i:integer;
begin
for i:=1 to 16 do A[i]:=random(31)-18;
for i:=1 to 16 do write(A[i]:7);
writeln;
for i:=1 to 16 do
if A[i] mod 3=0 then A[i]:=A[i]*2 else A[i]:=round(sqr(A[i]));
for i:=1 to 16 do write(A[i]:7);
end.
Составить программу, которая формирует массив из 6 случайных чисел от 7 до 32  и меняет местами 2-й и 3-й элементы массива.
Решение:
program hj;
var A: array [1..6] of integer;
i,b:integer;
begin
for i:=1 to 6 do A[i]:=random(26)+7;
for i:=1 to 6 do write(A[i]:7);
writeln;
b:=A[2]; A[2]:=A[3]; A[3]:=b;
for i:=1 to 6 do write(A[i]:7);
end.
(дополнительная) Составить программу, которая формирует массив из 20 случайных чисел от -100 до 110 и меняет местами 5-й и 19-й элементы массива.
Решение:
program hj;
var A: array [1..20] of integer;
i,b:integer;
begin
for i:=1 to 20 do A[i]:=random(221)-100;
for i:=1 to 20 do write(A[i]:7);
writeln;
b:=A[5]; A[5]:=A[19]; A[19]:=b;
for i:=1 to 20 do write(A[i]:7);
end.

	1. Какие преобразования элементов массивов возможны? (напр. преобразовывать единицы измерения, масштабы и координаты, изменять значения элементов в зависимости от выполнения некоторых условий, менять местами элементы в массиве )
	2. С какой целью используют дополнительную переменную (буфер) при обмене местами элементов массива? (в буфер помещают значение заменяемого элемента, затем элементу присваивают значение второго(заменяющего его) элемента, которому в свою очередь присваивают значение буфера обмена)

Наш урок подошел к концу. Выставляю отметки  за урок. До свиданья.


title: Презентация "Профессия - географ"

extracted_text:
«Профессия – ГЕОГРАФ»
Муниципальный конкурс на лучшую разработку профориентационного мероприятия
Номинация: внеклассное мероприятие
Учитель географии МБОУ СОШ № 6 ст.Новолеушковской
Сай Любовь Михайловна
Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, ни один ветер не будет ему попутным.
Сенека
Профессия - географ
Цель:
Расширить знания о профессии географа и профессиях, которые тесно связаны с географией
Профессия - географ:

Географ – профессиональная квалификация специалиста с высшим университетским образованием в области географии. География также важна для множества профессий:
Учитель географии
Лоцман
Штурман
Туроператор
Гид
Логист
Картограф
Геодезист
Метеоролог
Военный
Архитектор
Дипломат
Ролевая игра
Коллективная экспертиза проекта
Профессия - географ
Знания, необходимые географу
Математика
Физика
Геология
Биология
Почвоведение
Химия
Профессия - географ
Профессиональные качества
Любознательность;
Склонность к исследовательской деятельности;
Глазомер;
Развитая память;
Неприхотливость;
Хорошая ориентация на местности;
Умение анализировать и логически мыслить;
Физическая выносливость.

Профессия - географ
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности
Рассеянность, невнимательность, неаккуратность, неорганизованность,
быстрая утомляемость
Профессия - географ
Место работы, должности
Специалист по корпоративному отдыху;
Инструктор по туризму;
Директор турфирмы;
Педагог дополнительного образования;
Руководитель кружков и секций;
Спасатель МЧС.
Учитель;
Преподаватель вуза;
Научный сотрудник;
Инженер по охране окружающей среды;
Инженер-исследователь;
Экономист-демограф;
Экскурсовод;
Менеджер по туризму.
Медицинские противопоказания
Инфекционные и кожные заболевания;
Неврозы;
Психические и нервные заболевания;
Плохое зрение и слух.
Профессия - географ
Профессия - географ
Где можно получить профессию
Кубанский государственный университет;
Московский государственный университет;
Академия Генерального штаба;
Педагогические вузы.
Профессия - географ
Труд географа в годы войны и в мирное время почетен
Метеорологи
Гидрологи
Геологи
Топографы
Геодезисты
Картографы
Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, ни один ветер не будет ему попутным.
Сенека
Рефлексивный экран
Мне больше всего удалось…Что я получил от этого классного часа?За что ты можешь себя похвалить?За что ты можешь похвалить одноклассников?Что чувствовал?Что приобрел?Считаете ли вы, что мы не напрасно провели этот час  вместе?
Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку –
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы –
Каждый выбирает по себе.
Источники:
Шаблон Шахториной О.В.
https://news.nationalgeographic.com/content/dam/news/2015/01/23/maps/01%20ngsmaps.adapt.1190.1.jpg
https://utdanning.no/sites/default/files/yrker/geograf.jpg
https://oksait.ru/wp-content/uploads/2018/04/0125699.jpg
https://www.justglobes.co.uk/media/wysiwyg/replogle-cartographer-kevin-m-dzurney.jpg
https://spaceandtime.ru/blog/wp-content/uploads/2015/01/microsoft-pozvolit-uchenym-rabotat-na-marse_02.jpg
https://static.life.ru/posts/2016/07/883182/gr/north/98d06a061503944df8aec35ee55fff72__1200x630.jpg
https://i.pinimg.com/originals/dd/73/6a/dd736a0689bb7bf97a579aa94ebca7f8.jpg
https://pbs.twimg.com/media/CXueRyBWkAAG-8R.jpg
http://www.susuman.narod.ru/Gornyak/2004/10092/meteo03.jpg
https://img01.rl0.ru/7c3886005eeea86578c2c24decad91e8/c615x400/news.rambler.ru/img/2017/03/23150317.850845.6791.jpeg
https://media.istockphoto.com/photos/an-brass-compass-on-a-old-map-background-picture-id828522794
https://st03.kakprosto.ru/tumb/680/images/article/2011/10/25/1_525511262f217525511262f257.jpg
http://www.geoprofi.ru/Services/Img/VXNlci9JbWFnZXMvMGJjZWIzMTMzNjAwNGI0NmEzNGExNjRjODAwNTYzNzQuanBnOjA6MDow0
http://vestidosaaf.ru/wp-content/uploads/2018/02/%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%843.jpg
http://4.bp.blogspot.com/-L3gRG_WLyLM/VS4tT65ylQI/AAAAAAAAAEo/Lj4T9EiIfhI/w1200-h630-p-k-no-nu/geo_prof_cikave.jpg
http://elitefon.ru/download.php?file=201211/1920x1200/elitefon.ru-16676.jpg
https://kubsu.ru/sites/default/files/news/dsc_0001_0.jpg
https://kubsu.ru/sites/default/files/news/img_8636.jpg
http://www.primgidromet.ru/images/cms/data/gidro12.jpg
http://arh112.ru/images/photo_news/mudiug_17/IMG_0834.JPG
http://www.ugorizont.ru/wp-content/uploads/sites/39/2017/08/file6u6oewiea68647529er.jpg
https://www.mos.ru/upload/newsfeed/newsfeed/sl2(254).jpg
http://ria56.ru/wp-content/uploads/2018/04/48806.jpg
http://expert.ru/data/public/521668/521811/048_rusrep_03-1.jpg


title: Конспект занятия "Учимся измерять"

extracted_text:
Конспект занятия по развитию  зрительного восприятия величины
в старшей комбинированной группе с нарушениями зрения
Тема:  «Учимся измерять»
Цель:   Учить составлять сериационный ряд из предметов разной величины в убывающей последовательности на ощупь
Оборудование: «чудесный мешочек»; игрушки разной величины: куклы, медведи, машинки, кубики, мячи; кукла, машинка, собака, кошка; маски для глаз; цветы разной величины и цвета (8-10 штук на каждого ребёнка); бабочки с металлическим стержнем по количеству цветов; магнитные удочки для каждого ребёнка; чайная посуда (чашки) разной величины (в цветных силуэтных изображениях); стол, условная мерка; полоска (две одинаковые длинные, одна короткая); цилиндры разной величины по 5 штук на ребёнка; образец условных обозначений цилиндров:

Ход занятия

1.Организационный момент
«Милый друг»
2.Основная часть
Задание 1. «Чудесный мешочек»
В мешочке лежат игрушки разной величины (это могут быть, например, машины или кубики). Детям предлагается выбирать самые большие и из них создавать сериационный ряд на ощупь (глаза закрыты маской). Затем вся группа с учителем проверяет правильность выполнения задания.
Задание 2. «Что изменилось?»
На полу на определённом расстоянии друг от друга расположены игрушки.
Рассматривание игрушек
Определение расстояния между игрушками. (Кошка и собака находятся на одном расстоянии или близко, а машина далеко, кукла ещё дальше).
Запоминание расположения игрушек. Дети закрывают глаза, педагог меняет местами кошку и куклу.
Определение расстояния между игрушками, изменений в расположении игрушек.
Задание 3. «Изобрази схему»
На столе перед каждым ребёнком образцы условных обозначений.

Рассматривание цилиндров
Сравнение цилиндров по величине
Определение различия
Изображение цилиндров условными обозначениями (широкие, узкие)
Изображение цилиндров условными обозначениями (высокие, низкие)
 ФИЗМИНУТКА
 Задание 4. «Посади бабочку на цветок»
Рассматривание цветов
Определение величины и цвета каждого цветка
Раскладывание цветов в сериационный ряд
Рассматривание бабочек разной величины
Вылавливание бабочек с помощью магнитной удочки и размещение их на цветах в сериационном ряду (бабочек ловить с мамой большой)
Задание 5. «Угощение гостей чаем»
Рассматривание игрушек
Уточнение высоты игрушек
Распределение игрушек по высоте
Распределение посуды для игрушек
Задание 6. «Измерь стол»
Рассматривание стола
Измерение стола с помощью условной мерки (высоты, ширины, длины)
Сравнение величин после измерения со словесным обозначением
(Ножки стола длиннее ширины стола, длина крышки стола длиннее ширины стола.)
Выкладывание с помощью полосок силуэта стола.

3.Рефлексия. «Солнышко или тучка»

Тема: «Определяем величину на ощупь»
Цель: Учить строить сериационный ряд из предметов разной величины в возрастающей последовательности на ощупь;
Оборудование: набор палочек Кюизенера, сюжетная картинка «Мы дежурные», маски для глаз; «чудесный мешочек»; силуэты плоскостных изображений предметов, детей и взрослого как на картинке; коврограф; образец с изображением полосок в прерванной цепи.
Ход занятия
1.Организационный этап
2.Основной этап
Задание 1. «Построй ряд на ощупь»


title: Практическая работа "Исследование свойств основных классов неорганических соединений" 8 класс

extracted_text:
Дата ___ / ____ / ____ Класс ____8_____ Фамилия учителя __Калюга Е . В._________

УРОК № 27
Тема. Практическая работа № 2. Исследование свойств основных классов неорганических соединений

Цель урока:
-  образовательные: продолжить формирование навыков работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием; проверить знание техники безопасности при работе в кабинете химии; углубить знания о химических свойствах оксидов, кислот, оснований и солей; определить уровень усвоения знаний о химических свойствах классов неорганических соединений.;
- развивающие: совершенствовать умение работать с источником информации; помочь осознать практическую значимость изучаемого материала;
- воспитательные: расширить кругозор учащихся, способствовать формированию коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной деятельности
Тип урока: практическое использование знаний, умений и навыков.
Формы работы: выполнение эксперимента, составление отчета.
Оборудование: согласно инструкции.
ХОД УРОКА
I. Организация класса
II. Повторение правил техники безопасности в кабинете химии во время проведения химического эксперимента, инструктирования перед началом практической работы
III. Выполнение практической работы по инструкции ( на столах)
 1. Взаимодействие основного оксида с водой.
К порошку оксида кальция добавьте 1-2 мл воды и 2-3 капли фенолфталеина. Как изменилась окраска? Напишите уравнение реакции взаимодействия оксида магния с водой.
2.Взаимодействие растворов обычных кислот с металлами.
Испытайте действие разбавленного раствора серной кислоты на цинк. Через некоторое время наблюдайте, что происходит в пробирке. Дайте объяснение наблюдаемому явлению с помощью понятия «активность металла». Обратите внимание на положение цинка  относительно водорода в ряду активности металлов. Напишите уравнение реакций. К какому типу относится реакция?
3. Взаимодействие растворов кислот с основными оксидами.
Испытайте действие разбавленного раствора соляной кислоты на порошок оксида кальция. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании оксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?
4.Взаимодействие кислот с основаниями (реакция нейтрализации).
Поместите в пробирку взятый в небольшом количестве на кончике шпателя порошок гидроксида кальция, и добавьте 1-2 мл разбавленного раствора соляной кислоты. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании гидроксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?
 5. Получение и термическое разложение оснований.
Пользуясь растворами соли меди (II) и гидроксида натрия, получите гидроксид меди (II). Укажите цвет осадка. Осторожно нагрейте содержимое пробирки в пламени  горелки. Для предупреждения выброса нагревайте верхнюю часть содержимого пробирки. Что наблюдается? Сделайте вывод о разложении гидроксида меди (II) при нагревании. Напишите уравнения реакций.
6.Взаимодействие солей с металлами.
Налейте в пробирку раствор сульфата меди (II) и опустите кусочек цинка. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции. Отметьте положение меди и цинка в ряду стандартных электродных потенциалов. Будет ли взаимодействовать медь с раствором соли цинка? Сделайте обобщающий вывод о взаимодействии растворов солей с металлами.
7. Получение солей реакцией обмена.
Налейте в пробирку несколько капель раствора хлорида бария и добавьте 2-3 капли раствора серной кислоты. Что является признаком протекания этой реакции? Напишите уравнение.
IV. Оформление отчета о проделанной работе в тетрадях, формулировка выводов по работе
V. Домашнее задание
Повторить химические свойства классов неорганических соединений.

Инструкция ( на столах)

 1. Взаимодействие основного оксида с водой.
К порошку оксида кальция добавьте 1-2 мл воды и 2-3 капли фенолфталеина. Как изменилась окраска? Напишите уравнение реакции взаимодействия оксида магния с водой.

2.Взаимодействие растворов обычных кислот с металлами.
Испытайте действие разбавленного раствора серной кислоты на цинк. Через некоторое время наблюдайте, что происходит в пробирке. Дайте объяснение наблюдаемому явлению с помощью понятия «активность металла». Обратите внимание на положение цинка  относительно водорода в ряду активности металлов. Напишите уравнение реакций. К какому типу относится реакция?

3. Взаимодействие растворов кислот с основными оксидами.
Испытайте действие разбавленного раствора соляной кислоты на порошок оксида кальция. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании оксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?

4.Взаимодействие кислот с основаниями (реакция нейтрализации).
Поместите в пробирку взятый в небольшом количестве на кончике шпателя порошок гидроксида кальция, и добавьте 1-2 мл разбавленного раствора соляной кислоты. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании гидроксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?

 5. Получение и термическое разложение оснований.
Пользуясь растворами соли меди (II) и гидроксида натрия, получите гидроксид меди (II). Укажите цвет осадка. Осторожно нагрейте содержимое пробирки в пламени  горелки. Для предупреждения выброса нагревайте верхнюю часть содержимого пробирки. Что наблюдается? Сделайте вывод о разложении гидроксида меди (II) при нагревании. Напишите уравнения реакций.

6.Взаимодействие солей с металлами.
Налейте в пробирку раствор сульфата меди (II) и опустите кусочек цинка. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции. Отметьте положение меди и цинка в ряду стандартных электродных потенциалов. Будет ли взаимодействовать медь с раствором соли цинка? Сделайте обобщающий вывод о взаимодействии растворов солей с металлами.

    7. Получение солей реакцией обмена.
Налейте в пробирку несколько капель раствора хлорида бария и добавьте 2-3 капли раствора серной кислоты. Что является признаком протекания этой реакции? Напишите уравнение.

Инструкция ( на столах)

 1. Взаимодействие основного оксида с водой.
К порошку оксида кальция добавьте 1-2 мл воды и 2-3 капли фенолфталеина. Как изменилась окраска? Напишите уравнение реакции взаимодействия оксида магния с водой.

2.Взаимодействие растворов обычных кислот с металлами.
Испытайте действие разбавленного раствора серной кислоты на цинк. Через некоторое время наблюдайте, что происходит в пробирке. Дайте объяснение наблюдаемому явлению с помощью понятия «активность металла». Обратите внимание на положение цинка  относительно водорода в ряду активности металлов. Напишите уравнение реакций. К какому типу относится реакция?

3. Взаимодействие растворов кислот с основными оксидами.
Испытайте действие разбавленного раствора соляной кислоты на порошок оксида кальция. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании оксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?

4.Взаимодействие кислот с основаниями (реакция нейтрализации).
Поместите в пробирку взятый в небольшом количестве на кончике шпателя порошок гидроксида кальция, и добавьте 1-2 мл разбавленного раствора соляной кислоты. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции.
Примечание: При использовании гидроксида кальция, находившегося длительное время на воздухе, можно наблюдать побочную реакцию, протекающую с выделением газа. С чем это связано?

 5. Получение и термическое разложение оснований.
Пользуясь растворами соли меди (II) и гидроксида натрия, получите гидроксид меди (II). Укажите цвет осадка. Осторожно нагрейте содержимое пробирки в пламени  горелки. Для предупреждения выброса нагревайте верхнюю часть содержимого пробирки. Что наблюдается? Сделайте вывод о разложении гидроксида меди (II) при нагревании. Напишите уравнения реакций.

6.Взаимодействие солей с металлами.
Налейте в пробирку раствор сульфата меди (II) и опустите кусочек цинка. Что наблюдается? Напишите уравнение реакции. Отметьте положение меди и цинка в ряду стандартных электродных потенциалов. Будет ли взаимодействовать медь с раствором соли цинка? Сделайте обобщающий вывод о взаимодействии растворов солей с металлами.

    7. Получение солей реакцией обмена.
Налейте в пробирку несколько капель раствора хлорида бария и добавьте 2-3 капли раствора серной кислоты. Что является признаком протекания этой реакции? Напишите уравнение.


Конспект занятия "Зат есімінің тәуелденіуі" 3 класс


title: Сценарий конкурса чтецов в старшей группе "Рождественское чудо"

extracted_text:
Сценарий конкурса чтецов в старшей группе «Радуга».
                  «Рождественское чудо».
Цели: Расширять и углублять знания детей о православном празднике Рождество Христово, его значении и традициях.
Задачи: Способствовать приобщения детей, родителей к традициям культуры.
                Развивать творческие способности детей, совершенствовать их исполнительские умения и навыки.
               Воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие, великодушие, желание дарить людям радость.
Предварительная работа: Знакомить детей с Библейским праздником Рождество Христово.
Беседа о происхождении этого праздника.
Просмотр фильма.
Заучивание стихов. Посещение Храма.
                          ХОД КОНКУРСА,
Дети входят в зал и рассаживаются на стульчики. Звучит звон рождественских колокольчиков.
Восп-ль: Под покровом ночи звёздной, дремлет русское село.
                 Всю дорогу, все тропинки, белым снегом замело.
              Кое-где огни по окнам, словно звёздочки горят,
              На огонь бежит сугромно, со звездой толпа ребят.
              Под оконцами стучатся, «Рождество Твоё поют»
               «Христословы!»  Христословы- раздаются там и тут.
             И в нестройном детском хоре, так таинственно чиста.
             Так отрадно весть святая, о рождении Христа.
Здравствуйте дорогие гости! Мы очень рады вас видеть сегодня у нас на празднике.
Давайте забудем и горе и грусть, сегодня родился Младенец Иисус!
Родился он ночью, в холодной пещере, его окружали лишь птицы да звери.
Да ангелы, да пастухи и волхвы.
А значит - все люди, а значит и вы!
Стояли в сторонке и вместе со всеми.
Смотрели на чудо в Святом Вифлиеме.
Дорогие ребята и взрослые! Поздравляю вас со светлым праздником, Рождеством Христовым! Рождество отмечают все люди во всём мире, в больших городах и маленьких селеньях. В эту ночь никто не ложится спать- все ждут появление первой звезды, а дети рождественских подарков. И пусть в ваших сердцах в эту ночь загорится маленькая звёздочка любви к Богу и всему живому на планете Земля.
Танец девочек подг.гр. со свечами.
Восп-ль: Ребята, а вы любите слушать и читать стихи?
Стихи бывают разные. Хорошие, простые.
Стихи бывают грустные, бывают и смешные.
И сегодня на нашем конкурсе  мы тоже будем читать и слушать стихи.
А наш конкурс чтецов  называется, «Рождественское чудо». Ведь в Рождество поистине случаются чудеса.
Но как вы уже знаете, что не один конкурс не обходится без строгого жюри. И я вам их сейчас представлю.
Методист: О.Ю.Кудрявцева.
Логопед: Е.А.Синюшкина.
Восп-ль: О.Л.Петрожицкая.
Ветеран труда, отличник народного образования, воспитатель с большим стажем: А.П.Пигулева.
Они внимательно будут слушать, оценивать ваше выступление, выбирать лучшего из чтецов. Вы готовы?
Ребята, давайте вспомним историю рождения Младенца Иисуса, которому суждена была великая миссия-стать спасителем человечества.
И я хочу представить первых участников нашего конкурса.
Жаргал Л: О.Колесник. «Рождение».
Как-то раз зимой родился , маленький ребёнок,
Трудным было его детство, от самих пелёнок.
Удалось с трудом Иисуса от врагов спасти, Злобный царь хотел ребёнка просто извести.
Мальчик вырос и продолжил по Земле шагать,
Ведь на свете кто-то должен, счастье раздавать!
Чтобы дружно жили люди, верили в добро,
Чтоб дарили своим близким, радость.
Ира.М: Саша Чёрный. «Рождественское».
В яслях спал на свежем сене, тихий крошечный Христос.
Месяц, вынырнув из тени, гладил лён его волос…
Бык дохнул в лицо Младенца. И соломою шурша.
На упругое коленце. Засмотрелся, чуть дыша.
Воробьи сквозь жерди крыши, к яслям хлынули гурьбой,
А бычок, прижавшись к нише, одеяльце мял губой.
Пёс, прокравшись к теплой ножке, полизал её тайком.
Всех уютней было кошке, в яслях греть Дитя бочком..
Присмиревший белый козлик, на чело Его дышал,
Только глупый серый ослик, всех беспомощно толкал:
«Посмотреть бы на Ребёнка, хоть минуточку и мне!»
И заплакал звонко-звонко в предрассветной тишине…
А Христос, раскрывши глазки, вдруг раздвинул круг зверей
И с улыбкой, полной ласки, прошептал: »Смотри скорей!».
Тимоша. С: А. Блок. «Был вечер полный и багровый»
Был вечер поздний и багровый, звезда предвестница взошла,
Над бездной плакал голос новый -Младенца Дева родила.
На голос тонкий и протяжный, как долгий визг веретена,
Пошли в смятеньи старец важный, и царь и отрок и жена.
И было знаменье и чудо: В невозмутимой тишине.
Среди толпы возник Иуда в холодной маске, на коне.
Владики, полные заботы, послали весть во все концы,
И на губах Искариота. Улыбку видели гонцы.
Соня. Н:  Л. Чарская. «За лучистою звездою».
В ту ночь далёкую, когда в степи безбрежной
В душистой южной мгле в тиши паслись стада.
Раздался в небесах звук гимна, тихий, нежный,
И в облаках зажглась лучистая звезда.
Хор светлых ангелов, спускаясь по эфиру,
Тем гимном возвестил, что родился Христос.
Что он всему, всему страдающему миру
С собой великое прощение принёс…
Звезда плыла в ту полночь роковую,
И пастухи за ней всмятеньи духа шли
И привела она к пещере, в глушь лесную, Где люди Господа рождённого нашли.
С той ночи в небесах горящая , златая,
Звезда является на небе каждый год
И, сердце трепетом священным зажигая, К Христу-Спасителю рождённому зовёт.
Милана: А.Хомякова. «В эту ночь».
В эту ночь земля была в волненьи: Блеск большой диковинной звезды.
Ослепил вдруг горы и селенья, города, пустыни и сады.
А в пустыне наблюдали львицы, как дарами дивными полны,
Двигались бесшумно колесницы, важно шли верблюды и слоны.
А в пещере, где всю ночь не гасли, факелы, мигая и чадя
Там ягнята увидали в яслях, спящее прекрасное дитя.
В эту ночь вся тварь была в волненьи, пели птицы в полуночной мгле.
Возвещая всем благоволенье, наступленье мира на земле.

Восп-ль: Много лет тому назад, в далёкой Палестине, в городе Вифлиеме произошло великое чудо, родился необычный Младенец Иисус. Счастливая мать его запеленала и положила его в ясли-кормушку для скота, а холодная пещера стала как небо: оно наполнилась светлыми Ангелами, которые пели радостные хвалебные песни своему Творцу и Господу. Ночь была тихая и ясная. А на небе среди обычных звёзд сияла новая, по-особому яркая звезда.
И сейчас я приглашаю Соню.П, Любу и Свету.
Соня. П:  О. Ковалёва. «Загорелась звезда».
Рисует узоры мороз на стекле, в холодную ночь на греховной земле
Родился Спаситель, и в небе тогда, для счастья людей загорелась звезда.
Горит та звезда в наших детских сердцах,
Поэтому радость сияет в глазах.
Кто примет Иисуса, тот будет спасён.
Бог хочет, чтоб каждый был с ним примирён.
Рисует узоры мороз на стекле.
В холодную полночь пришёл он к тебе.
Пришёл Иисус, ему сердце открой, спасенье принёс этот гость дорогой.
Люба: Т.Бокова. «Рождество»
Светлый праздник Рождества! Нет счастливей торжества!
В ночь рождения Христова, над землёй зажглась звезда.
С той поры через столетья, нам она как солнце светит.
Согревает верой души, чтобы мир стал краше, лучше.
Дарит искры волшебства, светлый праздник Рождества!
Мир приходит в каждый дом.. Поздравляем с Рождеством!
Света: А. Фет. Ночь тиха. По твёрди зыбкой, звёзды южные дрожат.
Очи матери с улыбкой, в ясли тихие глядят.
Ни ушей, ни взоров лишних, вот пропели петухи-
И за ангелами в вышних славят бога пастухи.
Ясли тихо светят взору, озарён Марии лик.
Звёздный хор к иному хору, слухом трепетным приник.
И над ним горит высоко, та звезда далёких стран;
С ней несут цари Востока.. Злато, смирну и ливан.
Ребята! А в какое время года бывает Рождество? Зимой. А вы знаете песню о зиме?
Дети поют песню «Снежный карнавал»
А я снова приглашаю наших ребят:  Владик, Егор. Б, Заята и Диана.
Владик. И:  О. Колесникова. «Наступило Рождество»
Наступило Рождество, заглянуло к нам в окно.
И снежком припорошила, то что серым, грустным было.
Этот праздник любят дети, на огромном белом свете!
У Иисуса день рожденья! Дай господь, благословенье.
Мне, тебе и всем на свете. И большим и малым детям!
Чтобы счастливы мы были, чтобы Боженьку любили!
Диана: «Зима»
За окном моим порхает белый снег
Ему не терпится скорее лечь на землю,
Никто и не спешит создать ему помех
И вся природа словно тихо дремлет.
Пришла зима и властвует над нами,
Спешит украсить окна в серебро
Укутал снег деревья со дворами
Дорожки, сад, дома и крыши-всё бело!
Но есть что-то волшебное в паденьи снега,
Предчуствие как будто бы чудес! И на душе вдруг возникает нега,
Когда он всякий раз летит с небес!
Заята: О. Теплякова. «Рождество»
Как  вокруг нарядно и светло! Белый снег одел дома и улицы.
Очень скоро будет Рождество, перестанут люди сильно  хмурится.
Этот праздник добрый, словно кот, что мурлычет, мягкой лапкой трогая..
Говорят, он радость всем несёт. Может, подождать его попробовать?
Егор. Б: О. Гузова. «Рождественская ночь».
Снег ложится белый-белый, на пригорки и дома;
Искрой –инеем оделась, старорусская зима.
 Неподвижность синей речки.. И не надо ничего-
На расписанном крылечке притаилось Рождество.
Колыбельку покачает и отгонит тучи прочь..
Все сомненья развенчает та Рождественская ночь».
Восп-ль:  Так повелось, что каждая семья, справляющая Рождество, собиралась у семейного очага, где трещали в огне весёлые смоляные дрова и пел закипая чайник. Лампа, которая висела над столом. Освещала вкусные угощения. В углу стояла красавица – ёлка, сверкая огнями и цветными фонариками.
Песня «Ёлочка».  (кружево из инея)
А вы знаете ребята, почему на Рождество ёлочку украшают? (Ответы детей)
Когда родился Иисус Христос, обрадовались и люди, и звери и растения. В странах , где стояла зима, деревья зацвели и зазеленели. А ёлочка и зимой и летом остаётся зелёной. Ворт она и загрустила, потому что ей нечем было порадовать Божественного Младенца. И вдруг скатилась с неба яркая звезда. Вспыхнула, рассыпалась на яркие осколки. Засверкала искрами на ветвях у ёлки. Засмеялась ёлочка, «вот и я готова благодарно славить  «Рождество Христово!».
Стихи: Ардан, Ангелина, Филипп.
Ардан: И. Рутенин. Зима.Рождество.
Мама ёлку украшает, зреют в печке пироги.
Скоро свечки замигают, под звездою из фольги!
Снег пушинками кружится у окошка моего.
Будем  вместе  веселится: Ёлка! Праздник! Рождество!
Ангелина: А. Хомяков. «В это светлый праздник».
В этот светлый праздник- Праздник Рождества.
Мы друг другу скажем, тёплые слова.
Тихо снег ложится: за окном зима,
Чудо здесь свершится и зажжёт сердца.
Пусть улыбки ваши в этот дивный день.
Будут счастьем нашим и подарком всем.
Льются звуки жизни, счастья и добра.
Озаряя мысли, светом Рождества.
Филипп: Саша Чёрный. «Рождественское».
Зелёная ёлка, где твой дом? – На опушке леса, над тихим холмом.
Зелёная ёлка, где ты жила? –Летом зеленела, а зимой спала.
Зелёная ёлка, кто тебя срубил? –Маленький, старенький дедушка Памфил.
Зелёная ёлка,  где он теперь? – курит дома трубку и смотрит на дверь.
Зелёная ёлка,   отчего? – У него . у дедушки нет никого.
Зелёная ёлка, а где его дом? – На каждой улице, за любым углом.
Зелёная ёлка, как его позвать? – Спросите ка бабушку, бабушку и мать.
Восп-ль: Светло, тепло и уютно- вся семья в сборе. В старые времена каждая семья, отмечающая Рождество была озабочена, так, чтобы у бедных людей тоже был праздник. Их приглашали в дом, сажали за стол, угощали и желали друг другу добра, мира здоровья.
И свои стихи нам расскажут: Доржик, Рома,Руслан.
Доржик: Наталья Фалеева. «Рождество»
Рады взрослые и дети- праздник лучший на планете:
Рождество приходит в дом, чтобы счастье было в нём.
Будут сказки и подарки, и от конкурсов всем жарко.
Будет ёлка, снег, друзья и весёлый ты и я .
Будут гости, серпантин, феерверк, и не один.
Так мы встретим Рождество, чтоб оно ещё пришло!
Рома: Г.Лонгфелло. «Рождество».
Кругом рождественская мгла, во мгле звонят колокола,
И с ними в лад слова звучат: «Мир на земле и счастья всем!».
Я чувствовал, как в этот день, жизнь городов и деревень
Объединив, звучит призыв: «Мир на земле и счастья всем»!
 Даша: Приходько. «Рождество».
Всей семьёю в этот вечер, соберёмся за столом.
Скажет мама: - Может свечи. Ради праздника зажжём?
Электричество погасим, обойдёмся без него.
И торжественно украсим  общий ужин в Рождество.
Пусть огонь весёлый скачет над малиновой свечой,
И подсвечник тихо плачет стеариновой свечой.
Восп-ль. В рождественскую ночь до самого утра, молодые люди, устраивали игры, катание на санях, ходили по дворам, пели колядки, желая хозяевам добра, здоровья и достатка. А те непременно их одаривали сладостями и монетками. Считалось, что, чем больше гостей в дом войдёт, тем удачнее для хозяев будет год.
Сейчас ребята прочтут свои стихи.
Настя, Антон. Руслан.
Настя: Т.Бокова. «Рождество».
Светлый праздник Рождества!, нет счастливей торжества..
Руслан: Везикова. «Хорошо»
Я ещё не умею читать, и немножко умею считать,
Но я знаю, что праздник настал- День рожденья Иисуса Христа!
И я слышал о том, что Христос, людям счастье и радость принёс.
Хорошо, что ко всем Он пришел, и что есть Рождество-хорошо.
Антон: «Рождество»
Здравствуй, здравствуй Рождество! Мы тебя встречали
Пусть на это торжество-не войдут печали.
Пусть не будет больше слёз, горя не бывает.
И младенец наш Христос- всех благословляет!
Восп-ль: Ну вот ребята, гости! Наш конкурс подходит к концу. Все вы очень хорошо постарались, все прочитали свои красивые стихи. И теперь наше жюри будут совещаться. А пока они будут работать , мы с вами посмотрим мультфильм, который называется, «Рождественская сказка».
Слово жюри. Вручение грамот.

.


План мероприятий на весенние каникулы "Книжкина неделя" с 25 - 29.03.2019 в подготовительной к школе группе


title: Литературная гостиная "Мой Пушкин" 3 класс

extracted_text:
Литературная гостиная «Мой Пушкин»
Автор-составитель  учитель начальных классов Серёгина Л.Н.
Цель: закрепление знаний произведений А. С. Пушкина.
Задачи: - прививать у обучающихся интерес к русской литературе;
- развивать логическое мышление, творческие возможности и фантазию детей и родителей;
- создать праздничную и доброжелательную атмосферу;
- воспитывать сплоченность в детском коллективе, доброжелательные взаимоотношения между детьми и родителями
Предварительная подготовка: чтение сказок А. С. Пушкина, конкурс рисунков по произведениям А.С.Пушкина «Моя любимая сказка».
Оформление зала: рисунки к сказкам А. С. Пушкина, выставка книг, мультимедийное оборудование для показа презентации.
     «… Поэзия Пушкина вечна»    Д.С. Лихачёв
Учитель: Этого поэта любит и знает весь мир, им восхищаются, его таланту удивляются и поклоняются многие люди. Это великий, гениальный и непревзойдённый А.С. Пушкин. Звучит «Романс» из цикла Г. Свиридова к повести Пушкина «Метель»
       Известный российский филолог, экскурсовод, академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв сказал: «…Поэзия Пушкина вечна». Более двухсот лет его имя  живёт с нами. Давайте  перелистаем некоторые страницы жизни поэта и вспомним строки из его произведений .
Ведущий1: Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в старинной дворянской семье. Отца его звали Сергей Львович, мать – Надежда Осиповна. Детей в семье было трое: Ольга, Саша и младший Лёвушка.
Ведущий 2: Маленького Сашу сначала учили гувернёры-французы – так было принято в то время. Любовь к родному языку ему привили бабушка Марья Алексеевна и няня Арина Родионовна.
Ведущий1: В раннем возрасте Саша читал много книг. В Москве к Пушкиным часто приходили писатели и поэты, читали стихи. Мальчик внимательно прислушивался ко всему. И с восьми лет сам начал сочинять стихи.
Ведущий2: В 12 лет, выдержав экзамен, Пушкин поступил в Царскосельский лицей для детей знатных дворян. В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым покровительством царя.
Ведущий 1: Преподаватели воспитывали в лицеистах любовь к свободе, Родине и своему народу. В лицее Пушкин увлёкся литературой. Уже в эти годы он писал немало стихов. В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском Селе".
   Ведущий 2: Пушкин часто приезжал в имение матери с.Михайловское Псковской губернии. Он любил природу. Послушайте стихи и определите времена года, которые описывает поэт.
Ученик1
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.
Ученик 2
И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русский холод…
Ученик 3
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса…
Ученик 4
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл – и вот сама
Идёт волшебница зима.
Ученик 5
Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Ученик 6
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Ученик 7
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Ученик 8
Мелькает, вьётся первый снег,
Звездами падая на брег.
Ведущий 2. В Михайловском Пушкин усердно записывал русские народные сказки о Бабе Яге, Кащее, о русалках и леших. Именно здесь он пишет поэму «Руслан и Людмила»
Ведущий 1 Арина Родионовна Яковлева – няня Пушкина с раннего детства  рассказывала ему народные сказки и пела песни. Пушкин не только слушал няню, но и читал ей свои произведения.
… я плоды моих мечтаний
И гармонических затей
Читаю только старой няне,
Подруге юности моей.
 Ведущий 2 Представим, что за окном вьюга, метель, а мы у тёплой печки слушаем Пушкина и няню.
Вечер. Вьюга злится, воет,
Няня приумолкла у окна.
Спой, старушка, что-нибудь родное,
Пушкину сегодня не до сна.
Няня(У окна сидит )
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит.
То как путник запоздалый
К нам в окошко застучит. (Входит Пушкин)
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна…
Пушкин  Что же ты, моя старушка,
                Приумолкла у окна?
 Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждёшь меня
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла…
Няня Буря мглою небо кроет,
          Вихри снежные крутя;
          То, как зверь, она завоет,
          То заплачет, как дитя.
Пушкин (подходит к печке)
Весёлым треском трещит затопленная печь,
Приятно думать у лежанки,
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?  (Уходит)
Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу.
Ведущий 1 Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни.  Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок ( в стихах) К каким сказкам выполнены иллюстрации на слайде?
Ведущий 2:  Большие изменения произошли в жизни поэта в 1830 году. Александр Сергеевич сделал предложение московской красавице Наталии Николаевне Гончаровой. Вскоре состоялась их свадьба.
  Один за другим у поэта появляются четверо детей: Маша, Саша, Гриша и Наташа.
   С середины октября 1831 г. и уже до конца жизни Пушкин с семьей живет в Петербурге.
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак…
Ведущий 1
    На одном из балов француз Дантес попытался оскорбить жену поэта. Пушкин, защищая честь жены, вызвал его на дуэль.
    На Черной речке в Петербурге состоялась роковая дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен.
   10 февраля 1837 года А.С. Пушкин скончался. "Солнце русской поэзии закатилось",- написал В. Жуковский.
Ведущий 2
    Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле. А.С. Пушкиным было написано много стихов, романов, повестей, рассказов и сказок.
Читают тебя с упоеньем в глазах
Башкир и туркмен, белорус и казах.
Из песен твоих не забыть ни одной.
Ты, Пушкин, народному сердцу родной.
Учитель: Сказки Пушкина удивительные, добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения. Давайте вспомним некоторые из них.
(Дети инсценируют отрывки из сказок)
«Сказка о рыбаке и рыбке»
Как называлось жилище старика со старухой?
Кем хотела быть старуха?
Какое желание рыбка так и не выполнила?
«Сказка о царе Салтане…»
О каких трёх чудах говорилось в сказке?
Сколько раз Гвидон отправлялся в царство славного Салтана и в кого он превращался?
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
Какой лоб был у попа?
У Балды был меньшой брат. Кто это?  (заяц)
За сколько лет Балда должен был собрать оброк с чертей? (за 3 года)
Ученик: О, Пушкин! Над его строкою
Задумавшись в который раз,
 Вдруг открываешь в ней такое,
 Что прежде пряталось от глаз.  (Д. Кугультинов)

Учитель: Сказки Пушкина – наука о жизни, на которой выросло не одно поколение. Надеюсь, вам захочется ещё и ещё раз перечитать сказки и каждый раз открывать что-то новое. (Знакомство с выставкой книг)


title: Сценарий утренника к 8 марта в группе раннего и младшего дошкольного возраста "Как утенок маму искал"

extracted_text:
Как утенок маму искал.
Сценарий утренника к 8 марта в группе раннего и младшего дошкольного возраста.
Дети входят под музыку в празднично украшенный зал и встают в полукруг.
Ведущий:
— Посмотрите на окно:
Светом залито оно.
Все от солнца жмурятся,
Ведь весна на улице.
Ведущий:
— Празднично украшен зал,
Ведь сегодня праздник мам.
И мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться,
Будем маму поздравлять!
1-й. Чей сегодня день рожденья?
Для кого пекут пирог?
Для кого расцвел весенний,
Первый мартовский цветок?
2-й. Для кого, для кого,
Догадайтесь сами?
И пирог, и цветок
Мы подарим маме.
3-й. Маму крепко поцелую,
Обниму мою родную,
Очень я люблю ее.
Мама, солнышко мое.
4-й. За окошком песенка
Целый день слышна.
Кто придумал песенку?
Солнце и весна!
5-й. И с утра до вечера
Песенка слышна,
Мамочка, любимая,
Для тебя она!

Песня:« Маме» ( « Ах, какая мама)  - ясли
« Солнышко лучистое» - младшие
Ведущая. Сегодняшний праздник
Не только для мам.

Реб.Мы очень любим бабушку,
Мы очень дружим с ней,
С хорошей, доброй бабушкой
Ребятам веселей.
Реб:Есть много разных песенок
На свете обо всем!
А мы сейчас вам песенку
О бабушке споем
« Бабушке» ясли
« Бабушка» малыши
Ведущая: Что бы праздник стал наш краше
Мы с ребятками попляшем.
Танец: « Ладошки» - ясли
« Поссорились – помирились» - малыши
Ведущий:  Слышу, музыка звучит
Кто-то в гости к нам спешит.
Под музыку заходит Утенок-ребенок. И плачет.
Ведущая: Ой, ребятки, посмотрите
Кто же это, подскажите.
Дети -ответы
Ведущий: Здравствуй, утенок малыш
От чего же ты грустишь.
Утенок: На полянке я гулял
И от мамы я отстал.
Не догнал, с дороги сбился.
Кажется я заблудился.
Как же быть мне? Как узнать
Где  мне маму отыскать?

Ведущий: Ты, Утенок не грусти
Тебе помогут малыши.
Ведущий: Перышко волшебное
Скорее я возьму,
Перышко волшебное
За ветром я пущу.
Перышко, скорей лети
К маме –утке приведи.
Под волшебную музыку дети кружатся.
Заходит Мама-курочка.
Курочка: Кудкуда! Кудкуда!
Здравствуйте, мои друзья!
Ведущий: Здравствуй, Курочка – хохлатка,
Помоги нашим ребяткам.
Утенок: На полянке я гулял
И от мамы я отстал.
Не догнал, с дороги сбился.
Кажется я заблудился.
Как же быть мне? Как узнать
Где  мне маму отыскать?
Курочка: Ко-ко-ко, ко-ко-ко
Нельзя гулять так далеко.
Вы , ребятки , в круг вставайте
И со мною поиграйте.
Песня-игра « Вышла курочка гулять»
Курочка:Ах, как весело играли
И не сколько не устали.
Буду вам я помогать
Чтоб Маму утку отыскать.
Клубок волшебный мой возьмите ( дает клубочек)
И тихонько  покатите.
По дорожке проведет
К уточке вас приведет
Ведущая: Спасибо, курочка.
Ведущая: Клубочек волшебный
Скорее я возьму,
Клубочек волшебный
По дорожке покачу.
Клубочек, дорогу нам укажи.
К маме –уточке нас приведи.
Под волшебную музыку дети кружатся.
Заходит Мама-кошечка.. В руках клубочек.
Кошечка:  Вот, клубочек я нашла
Удержаться не смогла.
Ведущая: Здравствуй, кошка.
Это наш клубочек.
Кошечка: Мяу! Простите вы меня
Так люблю клубочки я. ( отдает)
Ведущая: Лучше ты нам помоги
Маму-уточку найди!
Утенок: На полянке я гулял
И от мамы я отстал.
Не догнал, с дороги сбился.
Кажется я заблудился.
Как же быть мне? Как узнать
Где  мне маму отыскать?
Кошечка: Мяу! Мяу! Помогу.
Маму уточку найду.
Но сначала – вы мне помогите
Для моих котяток пирожки спеките.
Ведущая: Поможем ребятки?
Дети
Игра –песня « Испечем пирожки» - ясли
« Я пеку, пеку» - младшие.
Кошечка: Ой, спасибо, помогли!
Пирожки вы  напекли.
Не хочу я быть в долгу
Вам советом помогу.
Что бы маму –утку отыскать
Может вам ее позвать?.
 Ведущая: Ой, и правда. Спасибо тебе , Кошечка.
Ведущая: Скажем дружно « Кря-кря-кря»
Уточка зовем тебя.
Дети.
Под музыку выбегает мама –Уточка.
Уточка: Кря-кря-кря! Где ты, утенок?
Непослушный мой ребенок.
Утенок: Мама! Мама! Кря-кря-кря!
Я нашел , нашел тебя!
Обнимаются.
Уточка: Ой, спасибо, ребятишки
Привели вы шалунишку.
Больше ты не убегай
И с утятами шагай.
Что бы стало веселее
Мы попляшем поскорее.
Танец с мамами.
После танца Уточка выносит корзину с подарками.
Уточка: А теперь пришла пора
Мам поздравить нам, друзья!
Вы корзиночку примите
На сюрприз мой взгляните.  ( отдает воспитателю)
Ведущий: Спасибо тебе! ( прощается)

Ведущий: А здесь подарки, которые ребятки сделали специально для мам. И их мы раздадим в группе!. Спасибо тебе ,Уточка!


Предложения с обобщающим словом при однородных членах