title: Конспект КВН "Хочу всё знать" для детей старшей группы

extracted_text:
Конспект КВН: «Хочу всё знать», для детей старшей группы.
Цель: развивать логическое мышление, посредством дидактических игр и упражнений.
Задачи. Обучающие задачи.
Учить детей выполнять логические операции в уме.
Формировать навык синтеза и анализа.
Учить детей рассуждать, делать умозаключение.
Закреплять умение замечать непоследовательность в суждениях.
Учить детей решать логические и занимательные задачи; отгадывать нелепицы.
Учить детей подбирать родовые понятия к видовым и наоборот, познакомить детей с системой графического отображения классификации понятий в форме «кругов Эйлера».
Развивающие задачи.
Закреплять умение детей классифицировать предметы, сравнивать, обобщать.
Развивать память, внимание, логическое мышление и интерес к играм логического содержания.
Развивать речь детей через речевые игры логического содержания, расширять словарь антонимов, словарный запас и кругозор детей.
Закреплять счёт в пределах первого десятка.
Воспитательные задачи
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми через дидактические игры. 2.Воспитывать умение слушать друг друга, умение находить закономерности.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность, ответственность, организованность, дисциплинированность, умение оказывать помощь команде.
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие, Социально – Коммуникативное, Речевое».
Предварительная работа. Проект « Развиваемся – играя».
Материал: карандаши, фломастеры; фишки; эмблемы; грамоты; мр3 «КВН заставка». карточки с заданиями; карточки к игре «Исключение лишнего», «Найди отличия», «Что перепутал художник»; задание к игре «Угадай, что зашифровано»; волшебные круги Эйлера, картинки животные, птицы; обручи(красный, жёлтый, зелёный, синий); набор объёмных геометрических фигур (разных цветов); цветные

Ход КВН.
часть. Вводная. Организационно – мотивационная.
Добрый утро, дорогие гости! Ребята, посмотрите, как много к нам пришло гостей, давайте покажем, как мы приветствуем друг друга.
Здравствуй, Небо голубое! (Руки поднять вверх)
Здравствуй, Солнце золотое! (Руками над головой описать большой круг) Здравствуй, вольный ветерок! (Помахать руками)
Здравствуй, маленький дубок! ( Присесть)
Здравствуй, Матушка Земля! (Плавно опустить руки на ковер)
Здравствуйте, все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх). Здравствуй, утро! Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Здравствуйте гости дорогие! ( Руки к гостям).
Воспитатель. Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, мы здоровы и умны. Давайте пожелаем друг другу добра, хорошего настроения, удачи.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что такое КВН? Дети. Это клуб весёлых и находчивых.

Воспитатель. Правильно. Это клуб весёлых и находчивых. Клуб ума и смекалки, сообразительности, соревнования и взаимопомощи.
А вы хотели бы поиграть в КВН?
Дети. Да.
Воспитатель. Сегодня мы с вами поиграем в КВН. Но сначала нужно разделиться на две команды. А как же нам разделиться? А поможет нам в этом чудесный мешочек. В мешочке эмблемы команд.
Ребята, вы по одному, не глядя, будите брать из мешочка одну эмблему. Чьи эмблемы совпадают, они присаживаются за один стол.
Дети с помощью мешочка распределяются, получается две команды.
Воспитатель. Теперь выберите сообща капитана команды, а её название вы уже знаете. (картинка на эмблеме).
Дети выбирают капитанов.
Кто капитан вашей команды? (Капитаном команды мы выбрали …) Как называется ваша команда и какой у вас девиз?
Два капитана представляют свои команды. Команда « Умники».
Девиз: «Один ум - хорошо, а много - лучше» Команда « Знайки»
Девиз: «Знание - это сила».
Воспитатель. Я вам буду давать задания, а вы будите выполнять их. За каждый правильный ответ даются фишка. Каждая команда будет отвечать по очереди, не перебивая друг друга.
В конце игры подведем итог, та команда, которая наберет больше фишек и будет победителем.
У каждой команды есть «Группа поддержки» – это наши зрители.
Если какая-нибудь команда затрудняется выполнить задание, то «Группа поддержки» может помочь и заработать очко для этой команды.
Оценивать вашу работу будет компетентное жюри – Совет Мудрейших (представляю членов жюри).
Звучит, музыка из телепередачи КВН команды садятся за столы, одна против другой.
Воспитатель. Ребята, вы готовы к соревнованиям? (ответы детей).
часть. Основная. Продуктивно – творческая. 1 задание. Разминка.
Дидактическая игра: «Скажи наоборот». Цель: развивать непроизвольное внимание, концентрацию внимания, умение рассуждать, понимать логику рассуждения, логическое мышление
Я буду говорить слово, а вы тоже будете говорить слово, только наоборот, например: большой - маленький.
Веселый – грустный. Быстрый – медленный. Пустой – полный.
Умный – глупый. Трудолюбивый – ленивый. Сильный – слабый.
Тяжелый – легкий. Трусливый – храбрый. Белый – черный.
Твердый – мягкий.
задание. «Угадай, что зашифровано».
У вас на столах, зашифрованные картинки. Чтобы их увидеть, нужно соединить цифры по порядку.

задание.
Дидактическая игра: «Назови, одним словом и наоборот».
Цель: развивать непроизвольное внимание, концентрацию внимания, умение рассуждать, понимать логику рассуждения, логическое мышление
Я буду называть несколько слов, а вы называете одно слово - платье, рубашка, пальто, свитер, как можно назвать все одним словом (одежда).
Медведь, волк, заяц, лиса, (дикие животные). Чашка, кастрюля, чайник, тарелка (посуда). Стул, стол, шкаф, кровать (мебель).
Одуванчик, ромашка, василек, колокольчик (цветы). Кошка, собака, корова, лошадь (домашние животные). Автомобиль, поезд, вертолет, самолет (транспорт).
Яблоко, груша, слива, банан (фрукты). Помидор, огурец, свекла, капуста (овощи). Деревья (берёза, дуб, клён…).
Кустарники (сирень, жасмин, шиповник).
задание. Дидактическая игра «Найди отличия».
Цель: продолжать развивать умение последовательно рассматривать; сравнивать, находить сходства и отличия развивать внимание, память, мышление; связную речь детей. У вас на столах картинки. Внимательно посмотрите и найдите их отличия. Посчитайте сколько отличий вы нашли, назовите их.
задание.
Дидактическая игра «Логические концовки».
Цель: развивать логическое мышление, воображение, способность рассуждать, сравнивать и анализировать
Ребята, я буду читать предложение, а вы должны закончить его. Дерево высокое, а куст…(низкий).
Перо легкое, а гиря…(тяжёлая). Дорога широкая, а тропинка…(узкая). Летом жарко, а зимой…(холодно).
Чай горячий, а лед …(холодный). Хлеб мягкий, а сухарь …(твёрдый).
У волка хвост длинный, а у зайца …(короткий). Ночью темно, а днем …(светло).
Пирожное сладкое, а лекарство …(горькое). Лимон кислый, а сахар... (сладкий).
Ты ходишь ногами, а бросаешь... (руками). Ночью на небе луна, а днём… (солнце).
Если Саша вышла из дома раньше Сережи, то Сережа... (вышел позже Саши). Если река глубже ручейка, то ручеек... (мельче реки).
Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры). Если правая рука справа, то левая... (слева).
Если река уже моря, то море...(шире реки).
Если червяк короче удава, то удав...(длиннее червяка).
задание. Подвижно- дидактическая игра «Разложи предметы ».
Цель: классифицировать предметы по определённым признакам, развивать пространственные представления, анализировать, обобщать, развивать логическое мышление, двигательную активность.
задание.
Дидактическая игра «Бывает - не бывает».
Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях, высказывать свою мысль.

Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит, тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.
Примерные рассказы педагога:
«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».
«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. "Давайте сделаем для птиц скворечники!"- предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям».
«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье.
Дети ели и удивлялись. Чему они удивлялись?»
«Все дети обрадовались наступлению зимы. "Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках", - сказала Света. "А я люблю купаться в реке, - сказала Люда, - мы с мамой будем ездить на речку и загорать».
В начале игры следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивается.
задание. Конкурс капитанов. Дидактическая игра «Волшебные круги».
Цель: развивать абстрактно образное мышление, подбирать родовые понятия к видам и наоборот, классифицировать, рассуждать, логически доказывать, сравнивать и обобщать Работа с кругами Эйлера.
Ребята, я хотела показать вам картинки, а они упали и перепутались. Помогите мне разобраться. Разделите картинки по признакам, с помощью волшебных кругов (птицы и животные). На какие группы можно разделить эти признаки? (домашние животные; дикие животные - животные жарких стран, животные холодных стран); ( домашние птицы; дикие птицы – перелётные птицы, зимующие птицы). Дети анализируют свой выбор.
задание. Логические и занимательные задачи.
Цель:	развивать	слуховое	восприятие,	сосредоточенность,	умение	оперировать словом, рассуждать, понимать логику рассуждения; высказывать мысль, делать вывод Сколько ушей у трёх мышей?(6)
Сколько рогов у двух коров?(4) Сколько углов у квадрата? (4) Сколько углов у треугольника?(3) Сколько хвостов у четырёх котов? (4) Сколько лап у двух медвежат? (8) Сколько орехов в пустом стакане?
Сколько звёзд на небе днём?
Вот грибочки на лужочке в жёлтых шапочках стоят. Два грибочка, три грибочка. Сколько вместе будет?(5)
Четыре гусёнка и двое утят. В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей. Сколько всего в воде малышей?(6)
Три зайчонка, шесть ежат. Ходят вместе в детский сад. Посчитать я вас прошу, сколько малышей в саду?(9).
У нашей кошки пять котят. В лукошке рядышком сидят А у соседской кошки -три! Такие милые, смотри! Помогите сосчитать. Сколько будет три и пять?(8) .
У Марины было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки. Сколько было у нее яблок? (Три.)
На столе - четыре груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на столе? (Четыре.)
Груша тяжелее, чем яблоко, а яблоко тяжелее персика. Что тяжелее груша или персик? (Груша.)

На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей лежит на столе? (На столе лежат только фрукты.)
Летели четыре утки. Охотник выстрелил и не попал. Сколько уток осталось? (Ни одной, все улетели.)
На одном берегу цыплята, на другом - утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывет до острова? (Утята, цыплята не умеют плавать.)
На столе три стакана с ягодами. Вова съел один стакан. Сколько стаканов осталось на столе? (Три.)
Дети в лесу собирали грибы. У мальчиков были большие красные ведра без дна. А у девочек - маленькие, зеленые. Кто больше соберет грибов? (Девочки.)
Сколько грибов можно вырастить из семян ели? (Из семян ели нельзя вырастить грибы.) Пошли две девочки в лес за грибами, а навстречу два мальчика. Сколько всего детей идут в лес? (Две девочки.)
задание. Дидактическая игра «Исключение лишнего».
Цель: развивать абстрактно образное мышление, зрительную память; развивать умственные способности, умение классифицировать; расширить  детский  кругозор.  Перед вами на столах предметные картинки, на которых представлены разные предметы. На каждой из этих картинок один из восьми предметов является лишним. Внимательно посмотрите на картинки и определите, какой предмет и почему является лишним.
задание. Дидактическая игра «Что перепутал художник».
Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие, память, умение рассуждать, обобщать, логически высказывать свою мысль, связную речь.
Перед вами на столах картинки. Внимательно посмотрите на картинки и определите, что перепутал художник? Объясните, почему не так.
3 часть. Заключительная. Релаксация.
Воспитатель. Ребята, вот и закончился наш КВН. Вам понравилась наша игра? Какие игры понравилось вам? ( ответы детей). Были ли у вас сложности?
Сейчас будут подведены окончательные итоги, поэтому слово предоставляется жюри. Благодарим участников команд за их находчивость, смекалку и упорство в достижении славы и успеха.
Участникам под музыку вручаются грамоты.


title: Презентация "Живопись художника мороза"

extracted_text:
Живопись художникаморозаЧтение –музыка - ИЗО
Автор: Петренко Наталья Борисовна, учитель русского языка и чтения
Государственного областного бюджетного  общеобразовательного учреждения  «Адаптированной школы-интерната  №5»
 пос.Кулотино Окуловского района Новгородской области
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Фото Н.Петренко
Спасибо за внимание!


title: Презентация "Битва за Москву" 10 класс

extracted_text:
Презентация по истории на тему: «Битва за Москву»
Битва за Москву (30 сентября 1941 - 20 апреля 1942) боевые действия советских и немецких войск на московском направлении.Делится на 2 периода: оборонительный (30 сентября 4 декабря 1941) и наступательный, который состоит из 2 этапов: контрнаступления (5-6 декабря января 1942) и общего наступления советских войск (7-10 января 20 апреля 1942). Адольф Гитлер рассматривал взятие Москвы, столицы СССР и самого большого советского города, как одну из главных военных и политических целей операции Барбаросса. В германской и западной военной истории известна как «Операция Тайфун».

Предшествующие события Первоначальный план блицкрига (операция Барбаросса) предполагал взятие Москвы в течение первых трёх или четырёх месяцев войны. Однако, несмотря на успехи вермахта в первые месяцы войны, усилившееся сопротивление советских войск помешало его выполнению. В частности, битва за Смоленск (10 июля 10 сентября 1941) задержала германское наступление на Москву на 2 месяца. Битвы за Ленинград и за Киев также оттянули часть сил вермахта, предназначенных для наступления на Москву. Таким образом, немецкое наступление на Москву началось только 30 сентября. Целью наступления являлся захват Москвы до наступления холодов.
Операция «Тайфун» - так называлась операция по захвату Москвы в гитлеровских документах. Москву предполагалось захватить до наступления морозов. Москву хотели превратить в руины, планировалось взять в плен советское правительство. Операция «Тайфун» 1941 года должна была стать концом войны, однако замыслы Гитлера, к счастью, не сбылись. Днем взятия Москвы было назначено 7 ноября. Это дата была выбрана не случайно – 7 ноября в СССР был государственным праздником, днем Великой Октябрьской революции.
Соотношение сил в битве под Москвой.
Начало немецкого наступления
На дальних подступах к Москве. Германским войскам в 300 км к западу от Москвы противостояли три фронта – Западный, Резервный и Брянский под командованием генерала И.С.Конева, маршала С.М.Буденного и генерала А.И. Еременко. На 800 км. растянулся фронт.
Командующие фронтами:
Семён Михайлович Будённый
(1883 – 1973)
один из первых маршалов Советского Союза, трижды Герой Советского Союза, кавалер Георгиевского креста всех степеней.
Иван Степанович Конев
(1897 —1973)
советский полководец, Маршал Советского Союза дважды Герой Советского Союза
Андрей Иванович Ерёменко
(1892-1970) советский военачальник, участник Великой Отечественной войны, Маршал Советского Союза Герой Советского Союза
Начало немецкого наступления Враг, использовав количественное превосходство в живой силе и боевой технике, прорвал оборону наших войск. Ему удалось в районе Вязьмы взять в кольцо окружения 19-ю, 20-ю, 24-ю и 32- ю армии Западного и Резервного фронтов. Наши воины героически сопротивлялись. Они наносили контрудары и выходили из окружения. Своими активными боевыми действиями они сковали 28 гитлеровских дивизий и не дали им возможности продвигаться вперед. Однако перевес в силах оставался на стороне врага. После многодневных изнурительных боев советские воины отошли.5 октября враг достиг Юхнова. 6 октября он овладел Вязьмой. 7 октября пал Гжатск. Вскоре гитлеровцы ворвались в Калинин и Можайск. Столица оказалась под непосредственным ударом фашистских армий.

Жуков Георгий Константинович
1 декабря 1896 – 18 июня 1974 гг.
Советский военачальник
Советский полководец. Маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», множества других советских и иностранных орденов и медалей. В послевоенные годы получил народное прозвище «Маршал Победы»
Положение на фронте13 октября немецкие войска, прорвав советскую оборону, вошли в Подмосковье, полностью оккупировали семнадцать и частично десять (из тридцати) районов Московской области.Вечером 15 октября Совинформбюро передало сообщение о том, что в ночь с 14 на 15 октября положение на Западном направлении ухудшилось, и о прорыве обороны на одном из участков. В газетах появились сообщения о непосредственной угрозе столице.
Меры по укрепления обороны Москвы
Эвакуация советского руководства
Проведение дополнительной мобилизации
Постановление государственного комитета обороны 16 октября о эвакуации из Москвы

Эвакуация советского руководства
В июне 1941 был создан Совет по эвакуации при Совнаркоме, возглавляемый Л. Кагановичем. 17 октября в Куйбышев специальным поездом прибыли: аппарат ЦК ВКП(б), многие высшие чиновники, члены Политбюро ЦК ВКП(б).Из Москвы был эвакуирован Совнарком, Госбанк (вместе со всей наличностью), все наркоматы, в столице были оставлены только их небольшие оперативные группы управления.
Дополнительная мобилизация
«Мобилизация. Новобранцы»
Москва, 23 июня 1941 года.
Постановление государственного комитета обороны
Эвакуация.Действия по эвакуации начали осуществляться с вечера 15 октября. Информация неофициально быстро распространилась по городу. Паника породила неразбериху, мародёрство, резкий всплеск бандитизма, грабежей, хищений, в том числе и со стороны руководящих советских, партийных и хозяйственных работников.8 октября 1941 г. ГКО принял решение заминировать важнейшие объекты Москвы.16 октября на московских заводах наступил настоящий «ад». Промышленные предприятия закрывались.Утром 16 октября население Москвы обнаружило, что Московское метро закрыто. Так как велась интенсивная подготовка к его уничтожению в соответствии с поступившим накануне указанием Л. Кагановича.Магазины не работали, некоторые из них перед закрытием стали раздавать прохожим продукты.Центральное городское отопление было выключено.Жителям никто не сообщал, что происходит. Не работало радио, перестала выходить пресса
Эвакуация промышленности
Эвакуация домашнего скота.
По неполным данным, в течение второго полугодия 1941 года на Восток только по железным дорогам было перевезено 2593 промышленных предприятия. Около 70 % из них было размещено на Урале, в Западной Сибири, Средней Азии и Казахстане, остальное — в Поволжье и Восточной Сибири. Вместе с промышленными объектами было эвакуировано до 30-40 % рабочих, инженеров и техников. Во втором полугодии 1941 года в восточную часть страны было перемещено 2393,3 тыс. голов скота.
Эвакуированы были также театры. Так, Большой театр был эвакуирован в Куйбышев.
Массовое бегство из Москвы  события 16—19 октября 1941
21 октября 1941 г.Началось формирование в Москве рабочих батальонов для обороны города и строительства укреплений. В лесах Подмосковья создано 39 партизанских отрядов общей численностью 1688 человек.
Тула – город геройТульская оборонительная операция — фронтовая оборонительная операция войск Брянского фронта (командующий Ерёменко А. И.), с 11 ноября, после расформирования фронта, войск левого крыла Западного фронта (командующий Жуков Г. К.), проведённая в период 24 октября — 5 декабря 1941 года. Являлась частью битвы под Москвой 1941—1942 годов. Операция сыграла важную роль в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве, лишив германские части инициативы и создав условия для советского контрнаступления.
6 ноября 1941 г. Состоялась торжественное заседание Моссовета, посвященное 24-й годовщине Великой Октябрьской социалистической Революции. С докладом выступил Председатель ГКО И.В.Сталин. Заседание проходило в подземном вестибюле станции метро "Маяковская".
7 ноября 1941 г. В тревожной обстановке, когда захлебнулось октябрьское наступление гитлеровцев на Москву состоялся военный парад на Красной площади частей Красной Армии, уходящих на фронт. С речью выступил Верховный Главнокомандующий И.В.Сталин.
15 ноября 1941 г. Началось ноябрьское наступление немецких войск на Москву.16 ноября 1941 г. У разъезда Дубосеково 28 воинов группы истребителей танков 316-й стрелковой дивизии генерала И.В.Панфилова во главе с политруком В.Г.Клочковым вели бой с несколькими десятками немецких танков, уничтожили 18 танков, не пропустили фашистов к Москве. Лишь пять воинов остались в живых. Все воины удостоены звания Героя Советского Союза.
18 ноября 1941 г. У деревни Гусенево Волоколамского района Московской области погиб командир 316-й стрелковой дивизии генерал-майор И.В.Панфилов. Посмертно удостоен звания Героя Советского Союза. Дивизия награждена орденом Красного Знамени.
ПРИКАЗ О ФОРМИРОВАНИИ РАБОЧИХ БАТАЛЬОНОВ И ГУРТОВ СКОТА№ 06 29 января 1945 г.
В соответствии с постановлением Совета Народных Комиссаров СССР от 10 января 1945 г. № 67—31с,* приказываю для сбора, охраны и эвакуации трофейного народнохозяйственного имущества сформировать к 7 февраля 1945 г. для 3, 2 и 1-го Белорусских, 1, 4, 2 и 3-го Украинских фронтов:

1. Рабочие батальоны по штату № 047/500, численностью 500 человек каждый.
2. Гурты скота по штату № 024/503, численностью 50 человек каждый.62
3. Формирование рабочих батальонов и гуртов скота произвести согласно прилагаемому расчету.
4. Батальоны и гурты скота укомплектовать военнослужащими, негодными к строевой службе.
Батальоны и гурты скота подчинить начальникам тыла фронтов. Приказ ввести в действие по телеграфу.

Заместитель Народного комиссара обороны СССР генерал армии БУЛГАНИН
Контрнаступления Красной армии5-10 декабря 1941 г.За первые дни наступления наши войска освободили свыше 400 населенных пунктов. Гитлеровцы потеряли на поле боя более 30 тыс. солдат и офицеров, 650 танков, около 5 тыс. автомашин, свыше 600 орудий и минометов.
Памятник героям-панфиловцам в Дубосеково
11-31 декабря 1941 г. Освобождены горда: Истра, Солнечногорск, Епифань, Ясная Поляна, Ефремов, Клин, Богородск, Калинин, Алексин, Таруса, Волоколамск, Наро- Фоминск, Козельск, Калуга, Белёв, Старица. Город Калинин, V декабря 1941 г. Жители возвращаются после эвакуации.
20 апреля 1942 г. Завершилась Московская битва:1.Противник был отброшен на запад 100—250 км. 2.Сорван гитлеровский план "молниеносной войны", 3.Развенчан миф о непобедимости немецко-фашистской армии.
Итоги и значение Московской битвы

Значение: это событие, бесспорно, повлияло на ход второй мировой войны, поскольку Московская битва принесла первую внушительную победу советским войскам. Захват столицы парализовал бы всю страну и повлек за собой безоговорочную победу фашистской Германии. И здесь играла свою роль не только психологическая составляющая. В Московском регионе было сосредоточено множество промышленных и оборонных комплексов, которые работали на протяжении всей войны. Здесь выпускалось 70% самолетов для армии, большая часть снарядов.
Итоги: в результате контрнаступления и общего наступления противник был отброшен на 100–250 километров. Полностью были освобождены Московская, Тульская и Рязанская области, а также многие районы Калининской, Смоленской и Орловской областей.
Память о Московской битве
Хранители памяти «Московской битвы»
Московская область, Коломенский городской округ, поселок Проводник
Монумент "Героям битвы под Москвой"


title: Классный час "Наш край родной ТЮМЕНСКИЙ"

extracted_text:
Классный час «Наш край родной ТЮМЕНСКИЙ»

Цель: -		расширение знаний о заселении области, основании Тюмени, своего посёлка и школы, символах своего края; акцентирование внимания на юбилеи области, района, школы;
развивать патриотические чувства;
уважительное чувство к символам и эмблемам своего края;
заинтересовать неизвестными фактами;
повышать интерес к изучению неизвестных фактов из истории края.
Оборудование: карта Тюменской области, слайдовая презентация «Наш край родной ТЮМЕНСКИЙ», песня «Область надежды».
Ход классного часа:
Звучит песня «Область надежды». Слайды.
Михаил Иванович Калинин говорил, «Нет такой силы, которая смогла бы уничтожить душу народа, любящего свою Отчизну…»
Действительно, нельзя уничтожить душу народа, который любит свою Родину. Посмотрите на малочисленные народы, например, ханты, которые не хотят жить в современных квартирах и едут в тундру, чтобы жить в чуме, потому что они любят свой край и знают его с детства; или народы Кавказа, для которых нет дороже своих гор, селений, они знают своих предков и могут перечислить наизусть своих древних и уже давно умерших родственников. Почему они любят свой край?

Потому что они знают его, его историю, природу, своих предков.
Мы живём в Западной Сибири на Тюменской земле. Сегодня классный час посвящён нашему родному тюменскому краю. Вот как о тюменской земле пишет Вячеслав Нечволода:
Что за край?
Откройте атлас синий: Вот лежит в короне нефтяной
Чёрная жемчужина России Область со страну величиной, Оттого в названии Тюмени Проступает ярче с каждым днём Древнее заветное значенье
Ведь «Тю-мянь» - «сокровище моё».
А сейчас мы предлагаем вам поучаствовать в небольшой викторине «Знаешь ли ты свой край?» Кто ответит на наибольшее количество вопросов и наберёт больше всего жетонов, получит звание
«Знаток земли Тюменской».
Викторина.
В каком году и каком месяце была образована Тюменская область? (14 августа 1944г.)
Как называлась крепость сибирских татар, на месте которой был основан город Тюмень? (Чинги- Тура или Чимги-Тура).
Какие три части входят в состав области? (ХМАО,ЯНАО, юг Тюменской области)
Какой полуостров области сам говорит о своей величине? (Ямал)
Какая река области носит название шахматной фигуры? (Тура). Подсказка: эта река делит Тюмень на две части.
Можете ли вы на карте показать Тюменскую область и Тюменский район?
Чем известен Ермак? (летом 1581 года – поход в Западную Сибирь).
Сколько лет в этом году нашей школе? (35)
…области? (65)
…району? (85) Юбилейный 2009 год.

На территории нашей области люди появились несколько тысяч лет назад. Самая древняя стоянка на территории нашего района обнаружена вблизи озера Андреевского, где ныне расположен музей-

заповедник, где можно познакомиться с жизнью древних людей нашего края, начиная с каменного века.
В первых веках нашей эры на территорию края проникли племена угров, которые расселились в бассейнах крупных рек (Тобола, Иртыша, Оби). Часть этих племён носила название Сиберы, Сапыры, Сабы, Сибыр, и считают, что по наименованию этих племён территорию назвали Сибирью. Русским этот край был знаком под названием Югра (в настоящее время это второе название ХМАО). В 1265 году Югра была включена в состав Новгородского княжества и стала выплачивать русским князьям дань пушниной.
В XIII веке в Западную Сибирь проникли татаро - монголы. Смешиваясь с народами, проживающими на территории края, образовалась новая народность западно-сибирских татар, которые образовали здесь свои ханства.
В XVI веке на престол сибирского ханства взошёл хан Кучум. Он не был выходцем из западно- сибирских татар и, некоторые историки, считают, что он захватил власть насильно. Под предводительством Кучума татары совершают опустошительные набеги на Урал: грабят жителей, жгут селения. В середине XVI века был убит русский посол, который приехал собирать дань.
Россия в это время ведёт войны в районах Балтики. Иван Грозный отдаёт горы урал в ведение купцов Строгановых, обязуя их эти земли охранять.
Для защиты от татар Строгановы приглашают казаков с Дона во главе с Василием Тимофеевичем Олениным (Алениным), который больше известен как Ермак.
1 сентября 1581 года с дружиной 1650 человек Ермак двинулся на сибирское ханство. Захватил Чимги-Туру (крепость татар, где ныне стоит город Тюмень), перезимовал здесь и в 1582 году разгромил войско хана Кучума, который бежал в степь. После этого Кучум обманным путём заманивает группу казаков вместе с Ермаком в низовье реки Вагай, где большая часть отряда и сам Ермак погибают (05.08.1585г)
К 1585 году власть Московского государства принимают многие татары, ханты, манси. С этого времени начинается заселение Сибирского ханства русскими.
В современных границах Тюменская область существует с 14 августа 1944 года. Она является одним из крупнейших регионов России, её территория составляет 1,4 млн. км2 или 8,5 % площади России.
Население области превышает 3 млн. человек.
В состав области входят ЯНАО, ХМАО, образованные в 1930 году. В настоящее время губернатором области является В.В.Якушев.
15 апреля 1996 года был утвержден флаг Тюменской области:
Флаг представляет прямоугольное полотнище из 3 равных по ширине горизонтальных полос: верхняя – белого, средняя – синего и нижняя – зелёного с наложением на них со стороны древка прямоугольного треугольника красного цвета.
Посередине синей полосы по горизонтали расположены три равноудалённых одна от другой короны, стилизованно выполненных из элементов традиционных орнаментов северных народов области, первая корона слева в точности воспроизводит корону герба Тюменской области.
15 апреля 2005 года утверждён герб:
•Герб представляет собой композицию на серебряном геральдическом щите, состоящую из абриса (контура) Тюменской области, круга, разделённого золотым полукружьем восходящего солнца с золотыми лучами и полукружьем, расцвеченным вертикальными полосками.
•Над абрисом – золотая корона, составленная из элементов традиционных орнаментов северных народов области. По сторонам – фигурки соболей, поддерживающие абрис области и корону.
Он в 2008 году претерпел некоторые изменения.
Административным центром нашей области является город Тюмень.
•29 июля 1586 году на месте Чинги-Туры на слиянии рек Туры и Тюменки воеводы Иван Мясной, Василий Сукин и Данило Чулков закладывают город Тюмень.
•Ныне здесь находиться краеведческий музей.
Город Тюмень – это первый русский город в Сибири, его называют «мать сибирских городов»,
«ворота в Сибирь». И, действительно, тому, кто решит совершить путешествие по России и пересечь её территорию с запада на восток не удастся миновать Тюменскую область, потому что тюменский меридиан пересекает всю страну от Северного Ледовитого океана до границ с Казахстаном. В нашей области есть всё: вековая тайга, суровая тундра, хлебородные поля, могучие реки и непроходимые болота, вечная мерзлота и огромные запасы природных ресурсов.
Многие географы сравнивают нашу область с сердцем человека. Действительно, если приглядеться, то можно увидеть, что своими очертаниями Тюменская область напоминает сердце человека.

О происхождении названия города Тюмень существует несколько версий:
По одной из версий слово «Тюмень», в переводе с татарского, означает «большое богатство». По другой – с тюркского «тумен» означает «десять тысяч. По преданию, на месте Тюмени когда-то жил татарский князь, который имел войско в 10000 человек, что по тем временам было очень большой ратью. По другой легенде, татарский князь приказал однажды заполнить все овраги города скотом. Когда подсчитали богатство тюменского хана, то оказалось, что у него 10000 голов скота. Были и другие версии. Например, в алтайском языке «Тюмень» значило «низовой, нижний» город.
У нашего города есть своя символика: герб и флаг.
Город Тюмень является центром не только области, но и нашего района, поэтому, очень часто Тюменский район называют столичным районом.
Образован 10 декабря 1923 года в составе Тюменского округа Уральской области
В состав Тюменской области включен 14 августа 1944 года
В состав Тюменского муниципального района входят 24 муниципальных образования, 77 населённых пунктов
Глава Тюменского района Линник Андрей Владимирович.
Очень интересны символы нашего района. Герб района был утвержден 30 июня 2006 года решением
№ 125 Думы района, а флаг решением № 126.
•На гербе и флаге изображены лис и бобёр уравновешивающие друг друга на речном судне – дощанике.
Фигура бобра символизирует осмысленную, созидательную деятельность, осторожность, благоразумие, уравновешенность.
Лис олицетворяет напористость, решительность, смелость. Кроме того, в былые времена подать в Тюменский острог платили лисьими шкурами, так что фигура лисы – это и символ богатства.
Зубы, когти и языки животных означают силу, защищенность района.
Животные уравновешивают друг друга, как на весах стоя по краям дощаника – плоскодонного речного судна, напоминающего чашу.
В центре герба ключ – символ оси, ключевого места Тюменского района. Изображение ключа венчает лилия – символ сельскохозяйственного благополучия.
Венчает герб золотая пятизубцевая корона, обозначающая статус муниципального района.
Синий фон символизирует благородство, мир и покой.
В 1911 году началось сооружение станции Богандинской, которая расположена в 39 км от Тюмени и изначально строился как разъезд на железной дороге Тюмень – Омск. С тех пор сохранились здания вокзала и трёх железнодорожных казарм, где и сейчас живут люди. Изначально посёлок носил название выселок Станционный.
О происхождении современного названия местные жители выдвигают несколько версий. Одна из них гласит о том, что название образовалось от слов «богом данная». Вторая о том, что назван поселок по фамилии поселенцев Богдановых.
Третья о том, что название поселка – производное от татарских слов (см. село Богандинское).
Своё название посёлок получил от речки Боганды.
•«Боганда» - производное от татарских слов «буген» - сегодня и «анда» - место, т.е. «недалёкое место, куда можно добраться за один день, сегодня». От Тюмени сюда действительно можно было доехать за один день.
В состав поселка входят рабочий посёлок: старая и новая части (шестой городок), две воинские части. Численность населения около 10 000 человек.
В 1965 году вблизи посёлка в лесах построили пусковые площадки ракет стратегического назначения. Здесь ракеты находились более 10 лет. Отсюда термоядерные боеголовки поднимались на высоту 300 км, а затем приземлялись в Тихом океане или на Камчатке, где находились учебные полигоны.
Главой нашего посёлка является Штакин Николай Фёдорович.

1 сентября 1974 года состоялось открытие новой школы на 540 мест, которой сегодня исполнилось 35 лет.
Давайте посмотрим, что вы запомнили о нашем крае.
Продолжение викторины.
Дата образования нашей области? (14 августа 1944 года). Сколько ей лет? (65)
Губернатор области? (Якушев В.В.)
Какие цвета есть на флаге области? (красный, синий, зелёный, белый). Какие из них есть на флаге нашей страны? (красный, синий, белый).
Как называлась крепость сибирских татар, на месте которой расположен город Тюмень? (Чимги- Тура).
1 сентября 1581 года отряд донских казаков отправился в поход на сибирские земли. Кто стоял во главе отряда? (Ермак)
Правда ли, что Ермак основал Тюмень? (нет, он погиб в 1585 году, а Тюмень основана в 1586)
Какие животные изображены на гербе Тюменского района? (лис и бобёр)

Дата основания Тюменского района? (10 декабря 1923 года). Сколько лет нашему району исполниться в декабре? (85)
Глава Тюменского района? (Линник Андрей Владимирович)
Какие версии существуют о происхождении названия нашего посёлка? (…..)
Сколько лет исполнилось сегодня нашей школе? (35)

Награждение грамотами «Знаток своего края».
Звучит песня «Область надежды», демонстрация некоторых кадров презентации.


title: Презентация "Родная речь, родной язык, родной край, родной человек" 8 класс

extracted_text:
Родная речь, родной язык,
Родной край, родной человек.
Родная речь ,
родной язык ,
родной край ,
родной человек.

  « По отношению человека к своему родному языку совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности…»

К.Г. ПАУСТОВСКИЙ

Секция родных языков МБОУ «СОШ №2»
г.КАСПИЙСКА

Ниж руго
берцинал маг1арулал.
Дун йиго
 берцинай яс
Дун вуго
Ц1одорав вас
Х1алимай
Х1еренай
Х1айранай
Х1алч1ахъад
х1урматияй
КЪ – къуватав   -сильный
Х1 - х1еренай  - нежная
ХЬ - борохь - змея (скользкая)
ХЪ-    хъухъадиро – пила (царапающий)
Т1  - т1ет1езе  - разорвать
Часто звучание звука сочетается со смыслом.

Кьерал лъазариялъул дарс
Урок. Радуга-дуга
Коч1ол мухъал рекъезаре:
…………..мун эбел,
…………..мун эбел,
…………..мун эбел,
…………..мун эбел!
ЩИВ ?               ЩИЙ ?          ЩИБ ?
Ц1одорав вас ц1алдолев вуго.
Берцинай яс кеч1 ах1улей йиго.
Керчаб кету кваналеб буго.
5 класс

                      АВТОР:  Зургалова Патимат Башировна,
        учитель родного  языка СОШ  №2  г.Каспийска
Урок -путешествие на тему
«Имя  прилагательное»
             Авар мац1
Ассаламу г1алайкум, аваразул миллат-мац1,

Адаб кьоч1ое лъураб, ахир рокьуе гьеч1еб;

Армяназул пашманлъи - Арарат мег1ер буго.

Аваразул пашманлъи - авар мац1 лъач1ел лъимал.

                                                         Расул Х1амзатов
.
ХХ
Литература превращает человека
 из общественного животного
 в личность

…….яс
…….к1удада
…….цер
…….лъимал
…….Ват1ан

Ш А Р А Д А Б И
«И» х1арпгун бугеб мехалъ
«Зах1матаб» - дир антоним.
«А» х1арпгун бугеб мехалъ
«Хирияб» - дир синоним.
«Хъ» х1арп цебе хъванани,
Зобалъул  кьер буго дун.
«Ц1» х1арпалъ «Хъ» хисани,
Нак1к1алъул кьер лъугьуна.
КИЦАБИ
Гьобол г1емерасул
Г1умру берцинаб.
Гьудул нусгоги дагьав,
Тушман цоги г1емерав.

Предложенизул маг1на лъуг1елида баче:

Рокъове шваравго…………………. .
Эбелалъул байрамалъул къоялъ……  .
Дир эмен вуго…………………………..  .

Кьода гъоркь къвакъвадилеб буго микьазаралда микьнусиялда ункъояда микьго къверкъ.

8888
Поэтический вечер


title: Презентация "Роль бактерий в медицине" 5 класс

extracted_text:
   Роль бактерий в медицине.
Подготовила: Киршина Анастасия
Ученица 5 Б класса.

           Бактерия – это отдельный организм, который состоит из одной клетки и размножается с помощью деления. Чем благоприятней среда обитания, тем скорее она делится. Живут эти микроорганизмы во всех живых существах, а также в воде, продуктах питания, в трухлявых деревьях, в растениях.

На Земле обитает 5 нониллионов микроорганизмов (5*10 в тринадцатой). Это в разы превышает численность людей и животных на планете.
Бацилла и бактерия – это синонимы, которые пришли из разных языков. Бактерия – греческое слово, бацилла – латинское.
Бактерии чувствуют запахи.
Снежинки и изморозь на растениях образуются с помощью специальной бациллы.
Замороженные древние бактерии можно оживить.
Самую большую бактерию можно увидеть без помощи микроскопа. Это намибийская серная жемчужина, она достигает размеров в 0,75 миллиметров.
Рот человека вмещает в себя 40 тысяч паразитов.
Существует бактерия, которая «поедает» тринитротолуолом. С помощью нее ученые хотят решить вопрос с разминированием.
У японцев в кишечнике обитают бактерии, которые помогают им переваривать все известные морепродукты.
На корпусе сотового телефона живет больше паразитов, чем под ободком унитаза.
В целом, одноклеточные организмы участвуют во всех жизненных процессах.

Долларовые банкноты имеют в среднем приблизительно 3,000 различных типов бактерий.

Актиномицеты — бактерии, которые вызывают знакомый запах дождя.

Вопреки тому, что сладкое портит зубы, шоколад имеет антибактериальное действие и на самом деле помогает предотвратить кариес.

В организме новорожденного ребенка совершенно нет никаких бактерий.
         Спасибо за внимание!


title: Презентация "День воды"

extracted_text:
День воды
Выполнила:
Учитель химии, биологии
Джумунова М.Р.
Задачи урока:
Раскрыть для учащихся такие понятия, как водный след вещей и водный след человека.
 Рассказать о деятельности государства, бизнеса и общественных организаций по защите водных ресурсов.

Донести основные возможности экономии воды в повседневной жизни.
 Вовлечь в деятельность по
подготовке к практической
акции по уборке берегов.
Мы отправились в удивительное путешествие -в мир воды! Мы узнаем много полезного  о свойствах воды, и самое главное- научимся беречь воду!
Девочки представили молекулу воды

Рисунки, в поддержку защиты окружающей среды

Хранители воды
Выводы после урока
Не выкидывать мусор в воду
Не мыть транспорт около рек, водоемов, озер
Организовывать волонтерские движения по очистке берегов рек
Развесить предупредительные плакаты в местах купания
Берег Волги, с.Седлистое
Мы за чистоту воды!


title: Конспект урока "Гигиена питания и предупреждение желудочно - кишечных заболеваний" 8 класс

extracted_text:
Тема: гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

Цели и задачи урока:
1) Образовательные:
Систематизировать и обобщить материал темы, уточнить знания по основным вопросам, выявить уровень усвоения ведущих понятий и идей темы, закрепить их; практическое значение в жизни человека: правила хранения продуктов, необходимость соблюдения правил личной гигиены во время приёма и приготовления пищи.
2) Развивающие:
Развивать умения сравнивать, оценивать, узнавать изученные объекты на таблицах, рисунках, уметь слушать товарища и принимать правильное решение, привлекать личный опыт, делать выводы.
3) Воспитательные:
Воспитывать у учащихся дух соревнования, коллективизма и взаимопомощи, точность и быстроту ответов; осуществлять эстетическое воспитание;
Оборудование: таблицы «Схема строения органов пищеварения», «Зубы», «Витамины», «Гигиена питания», мультимедийный проектор, презентация.
План урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1. Вступительное слово учителя.
2. Анатомия пищеварительной системы.
3. Физиология пищеварения.
III. Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Выступления учащихся с сообщениями.
Заключительное слово учителя.
IV. Домашнее задание.
V. Итог урока.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
1.  Вступительное слово учителя.
Ежедневно человек принимает пищу. Отсутствие ее в течение нескольких недель приводит к смерти. В чем же заключается значение пищи? Почему человек не может без нее существовать?
Ученики. Значение пищи заключается в том, что она, во-первых, содержит питательные вещества, а во-вторых, является источником энергии.
Учитель. Почему вещества, пригодные для пищи, например, молоко или куриный бульон, введённые шприцем прямо в кровь, вызывают гибель человека?
Ученики. Для того чтобы находящаяся во внешней среде пища могла снабдить нуждающийся в ней организм необходимыми ему веществами и энергией, она должна быть преобразована в доступную для усвоения форму. Живые организмы способны химически расщеплять пищу на вещества, которые могут всасываться и участвовать в обмене веществ. Поэтому для переваривания белков, жиров и углеводов, составляющих основу любой пищи, эволюция сумела создать почти универсальный аппарат – пищеварительную систему.
Учитель. На какие вещества расщепляются белки, жиры и углеводы?
Ученики. Белки расщепляются до аминокислот, углеводы до глюкозы, жиры до жирных кислот и глицерина.
2. Анатомия пищеварительной системы.
Задание «Узнай орган по таблице».
Ученик получает список органов, которые ему нужно показать на таблице, остальные – называют эти органы.
1 – глотка, 2 – печень, 3 – ротовая полость, 4 – желудок, 5 – желчный пузырь, 6 – толстый кишечник, 7 – поджелудочная железа, 8 – тонкий кишечник, 9 – пищевод, 10 – прямая кишка, 11 – двенадцатиперстная кишка, 12 – аппендикс.
Задание «Узнай биологический объект».
Из приведенного описания определите о каком органе идет речь.
1. Полый мышечный орган, лежит между пищеводом и двенадцатиперстной кишкой. Объём составляет около 0,5 л. но может увеличиться и до 4 л. (Желудок)
2. Самая крупная железа, ее масса достигает 1500г., принимает участие не только в процессе пищеварения. (Печень)
3. Начальный отдел тонкой кишки, название связано с тем, что её длина составляет примерно двенадцать поперечников пальца руки.
(12-перстная кишка)
4. Конечный отдел пищеварительной трубки, ее длина колеблется от 1,5 до 2 м. (Толстая кишка)
3. Физиология пищеварения.
Задание «Программированный опрос».
Определить органы пищеварительной системы, выполняющие данные функции.

1.Пищевод
2.Ротовая полость
3.Толстая кишка
4.Зубы
5.Двенадцатиперстная кишка
6.Глотка
7.Печень
8.Тонкий кишечник
9.Желудок
10.Прямая кишка
11.Поджелудочная железа
12.Аппендикс
13.Слюнные железы

Даны функции органов пищеварительной системы:
Имеет железы, выделяющие слизь для облегчения прохождения пищевого  комка. (пищевод 1)
Выделяет секрет, который эмульгирует жиры, то есть делает их пригодными  для расщепления. (печень 7)
Там живет кишечная палочка, а так же этот орган является крупнейшим  лимфатическим узлом нашего организма. (аппендикс 12)
Этот орган может выделять ферменты, а может выделять гормон, который отправляется в кровь и регулирует уровень сахара в крови (поджелудочная железа 11)
Здесь перевариваются только белки (желудок 9)
В этом органе уже ничего не переваривается, лишь выделяется слизь и всасывается вода.(толстая кишка 3)
Данные  органы выделяют вещество,  переваривающее углеводы,  а также содержащее лизоцим. (слюнные железы 13)
Без этих органов пища попадает в пищевод и желудок большими кусками, что затрудняет ее переваривание.(Зубы 4)
В   этом   органе   происходит   окончательное   переваривание   питательных веществ до более простых. (12-перстная кишка).
Здесь происходит окончательное формирование каловых масс (прямая кишка 10).
Здесь происходит всасывание питательных веществ через ворсинки в кровь и лимфу.(тонкий кишечник 8)
Этот орган соединяется с носовой полостью и служит для прохождения  пищи. (глотка 6)
Здесь происходит переваривание углеводов и механическое измельчение пищи (ротовая полость 2).
Задание «Да и нет».
В этом задании необходимо найти правильные утверждения и записать их последовательно.
Сыр, масло, молоко, мясо – это питательные вещества.
Питательные вещества выполняют энергетическую и строительную функцию.
Глотка является частью пищеварительного тракта.
Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, вода – это пищевые продукты.
В состав эмали зубов входят соли кальция.
В ротовой полости пища подвергается механической обработке, смачиванию и обеззараживанию.
Слизистая желудка содержит большое количество желез, выделяющих кишечный сок.
Дентин и цемент – это видоизменённая костная ткань.
В глотке пищеварительный путь перекрещивается с дыхательным.
Аппендикс – это червеобразный отросток прямой кишки, при воспалении которого развивается заболевание аппендицит.
Правильные утверждения: 2,3,5,6,8,9.
Задание «Найди соответствие».
Даны три понятия. Между первым и вторым понятиями существует определённая связь. Запишите рядом с третьим понятием слово, чтобы между ними существовала такая же связь.
Предсердие: сердце = желчный пузырь: (печень)
Лёгкие: дыхание = тонкий кишечник: (всасывание)
Десна: пародонтоз = Зубы: (кариес)
Глотка и желудок: пищевод = желудок и тонкий кишечник: (двенадцатиперстная кишка)
Желудок: желудочные железы = ротовая полость: (слюнные железы)
Печень: желчь = поджелудочная железа: (поджелудочный сок)
Углеводы: глюкоза = белки: (аминокислоты)
Задание «Один лишний».
Глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник.
Функции пищеварительной системы – секреторная, двигательная, строительная, всасывательная.
Питательные вещества – это сыр, белки, жиры, углеводы, минеральные соли.
К продуктам животного происхождения относятся: масло, яйца, творог, сахар, мясо.
Пищеварительные железы, расположенные вне пищеварительного тракта: слюнные, печень, желудочные, поджелудочная.
Зубной аппарат человека состоит из резцов, клыков, коренных, хищных зубов.
У каждого зуба имеется выступающая в ротовую полость коронка, шейка, дентин, находящийся в глубине челюсти корень.
Функции питательных веществ – строительная, двигательная, энергетическая.
В ротовой полости пища разжёвывается, увлажняется слюной, окончательно переваривается.
III. Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Дикие животные инстинктивно выбирают нужную пищу. У человека вкус к какому-либо блюду появляется в течение жизни под влиянием окружающих (члены семьи, сослуживцы и т. д.).
Медицинская наука сравнительно недавно установила основы правильного питания. Этот факт приобретает особое значение, если учитывать, что правильное питание предохраняет организм человека от ряда заболеваний, повышает сопротивляемость к некоторым болезнетворным факторам, предупреждает чрезмерное увеличение массы тела, способствует быстрейшему восстановлению кровопотери, отдаляет процесс старения.
Нарушения питания могут стать причиной кариеса зубов, весенней утомляемости, частых простудных заболеваний, малокровия и других болезненных состояний.
Пища, которую человек потребляет, должна соответствовать следующим основным требованиям:
быть разнообразной;
быть достаточно калорийной;
содержащиеся в ней белки, жиры и углеводы должны находиться в правильных соотношениях;
пища должна содержать достаточное количество витаминов.

2. Выступление учащегося с сообщением на тему
«Значение кулинарной обработки пищи».
Для того чтобы пища хорошо усваивалась, она должна быть соответствующим образом подготовлена к действию пищеварительных соков. Одной из таких подготовительных форм является жевание. Тщательно разжеванная и хорошо смоченная слюной пища в желудке и кишечнике значительно полнее подвергается действию пищеварительных ферментов, легче расщепляется и всасывается, так как в результате жевания поверхность пищи сильно увеличивается.
Другой формой подготовки к лучшему усвоению пищи является ее термическая обработка. Известно, например, что крахмал, который содержится в большинстве пищевых продуктов, в сыром виде почти не расщепляется в ротовой полости и в желудке, он лишь частично переваривается поджелудочным и кишечным соками.
Тот же крахмал, но вареный, еще в ротовой полости легко расщепляется ферментами слюны. Вареное мясо, каша, вареные и тушеные овощи гораздо полнее расщепляются пищевыми соками, чем сырые продукты. Обильному сокоотделению способствуют бульоны, супы. Они содержат уже готовые к всасыванию и не требующие дополнительного расщепления вещества. Всасываясь в кровь, эти вещества усиливают деятельность пищеварительных желез. Вместе с тем в пищу нужно обязательно употреблять сырые овощи и фрукты. Их присутствие, во-первых, усиливает движение стенки желудка и кишки, способствуя тем самым более тщательному перемешиванию пищи и усилению всасывания питательных веществ. Во-вторых, в сырых овощах и фруктах содержится большое количество витаминов, необходимых для обеспечения жизнедеятельности организма. При термической обработке они частично или полностью разрушаются.
Вопросы для слушателей:
Какие формы подготовки пищи к действию пищеварительных соков вам известны?
Для чего необходимо употреблять в пищу бульоны и супы?
Для чего в пищу нужно обязательно употреблять сырые овощи и фрукты?

Заслушивание сообщения учащегося на тему «Режим питания».
При съедании слишком большого количества пищи за один прием происходит переполнение желудка. Это затрудняет и нарушает процесс пищеварения, так как выделяющиеся пищеварительные соки не могут расщепить все питательные вещества, находящиеся в пище. Для нормального функционирования пищеварительной системы пища должна поступать в нее небольшими порциями через определенные промежутки времени. Наиболее благоприятные условия для пищеварения создаются у людей, которые питаются 4 раза в сутки. При этом 25 % полагающейся в день пищи съедают за завтраком, 50 % - за обедом, а оставшиеся 25 % делят между полдником и ужином.
Есть следует в одни и те же часы через примерно равные промежутки времени. В этом случае образуются условные сокоотделительные рефлексы на время приема пищи. Пищеварительные соки начинают, таким образом, отделяться еще до еды, и поступающая пища усваивается значительно скорее и лучше, чем у тех, кто не придерживается режима питания и ест в разное время. Ужинать надо не позднее, чем за час-два до сна. Если этот промежуток времени будет меньше, то человек ляжет спасть с наполненным желудком, что повлечет за собой неспокойный сон, и организм не получит нужного отдыха.
Вопросы для слушателей:
Почему нельзя сразу съедать большое количество пищи?
Каков наиболее благоприятный режим питания?
Почему ужинать следует не позднее, чем за час-два до сна?

Заслушивание сообщения учащегося на тему «Желудочно-кишечные и глистные заболевания, их предупреждение».
Использование недоброкачественных или несвежих продуктов может вызвать пищевое отравление. Чаще всего оно возникает после употребления колбасных изделий, консервов, особенно продуктов домашнего консервирования, ядовитых грибов. Признаками отравления являются боли в животе, рвота, понос, головная боль, головокружение, обморочное состояние.
После промывания желудка и приема слабительного больному надо положить грелку к рукам и ногам, давать обильное горячее питье. К пострадавшему необходимо немедленно вызвать врача.
В пищеварительную систему вместе с недоброкачественной, недостаточно обработанной или плохо промытой пищей могут попасть болезнетворные микробы. Часть их обезвреживается в роговой полости под действием слюны и разрушается в кишечнике желудочным соком и желчью. Другие, более устойчивые микробы, попадая в кишечник, начинают интенсивно размножаться.
Выделяемые этими возбудителями яды вызывают нарушение пищеварения, тяжелые отравления, кишечные кровотечения, образование язвы на стенке кишки. Такие расстройства пищеварения могут окончиться смертью.
Болезнетворные микробы с остатками непереваренной пищи в огромных количествах выбрасываются организмом в окружающую среду. С выделениями больных бактерии попадают в воду колодцев, озер, рек. Микробы могут находиться и на предметах, которыми пользовались больные. Наиболее обычными распространи гелями бактерий, вызывающих желудочно-кишечные заболевания, являются мухи.
К числу чаще всего встречающихся и особенно опасных желудочно-кишечных заболеваний относятся дизентерия, брюшной тиф, холера. Заболевших людей немедленно госпитализируют, а помещение, где находились больные и их вещи, обязательно дезинфицируют. Против дизентерии, брюшного тифа и других инфекций во многих странах широко применяются профилактические прививки. Они предотвращают возникновение эпидемий, которые чаще всего вспыхивают в летние месяцы.
Наряду с желудочно-кишечными инфекциями часто встречаются и глистные заболевания, иногда протекающие так же тяжело, как и инфекционные. Заражение яйцами различных паразитических червей происходит путем занесения их в пищеварительный канал с немытых рук или с пищей, на которую попали яйца. На руках яйца могут оказаться при посещении туалета, с шерсти животных, когда их гладят, с земли. Поэтому мытье рук после посещения туалета, а также перед едой является совершенно обязательным. Источником заражения глистными заболеваниями может явиться недоваренная рыба, плохо прожаренное мясо.
Вопросы для слушателей:
Чем может быть вызвано пищевое отравление?
Назовите признаки отравления.
Какова последовательность действий при оказании первой помощи при отравлении?
Учитель. А теперь.. .Представьте на мгновение, что мы с вами перенеслись на берега туманного Альбиона в  промозглое утро улиц Лондона. Мы находимся в полицейском участке перед кабинетом комиссара полиции мистера Бортоломью. Итак, смотрите и слушайте!
Действующие лица: комиссар полиции мистер Бортоломью, инспектор полиции мистер Дрейк, миссис Синтия Бабингтон.
Действие первое (Входит инспектор Дрейк.)
Дрейк. Доброе утро, комиссар.
Комиссар. Доброе утро, инспектор.
Инспектор. Удивляюсь, комиссар. Как вам всегда удается так хорошо выглядеть. Всегда подтянуты и свежи. У вас свой секрет?
Комиссар. Никакого секрета - сбалансированное питание и физкультура. Ноя не для этого вас пригласил, инспектор. Вы читали сегодняшние газеты? (Протягивает газету.) В них сообщение о смерти мистера Бабингтона, известного человека в нашем городе.
Инспектор. А кстати, почему умер мистер Бабингтон?
Комиссар. Что-то с желудочно-кишечным трактом, я в этом не особенно разбираюсь. Вам необходимо поговорить с его вдовой.
Инспектор. Ее в чем-то подозревают?
Комиссар. Да в том-то и дело, что мы можем только подозревать. Никаких улик против нее нет. Муж умер в больнице под присмотром врачей.
Комиссар. Вы не знаете самого главного. Мистер Бабингтон третий муж миссис Синтии. До этого она уже дважды была замужем. Все ее мужья были очень состоятельными людьми. И все они умерли с теми же симптомами, как и бедный мистер Бабингтон. Интересно еще вот что, перед смертью они завещали ей все свое состояние, так что она теперь очень богатая вдова. Но согласитесь, инспектор, когда умирает муж - такое возможно. Когда умирает второй - это может быть трагическим совпадением, но когда от таких же симптомов умирает третий муж, это уже закономерность. Так что, инспектор, идите и поговорите с вдовой. Вряд ли она вам что-нибудь скажет, но кто знает, кто знает...Давайте с ней побеседуем
Синтия. Добрый день, инспектор. Рада вас видеть, правда я немного была удивлена вашим звонком, где вы просили о встрече. Присаживайтесь, хотите чаю?
Инспектор. Добрый день, миссис Синтия. Спасибо, не откажусь.
(Синтия разливает чай по чашкам, подает инспектору его чашку.)
Синтия. Так что же вас привело ко мне, инспектор?
Инспектор. Не буду лукавить, миссис. Я пришел по поводу смерти вашего мужа, мистера Бабингтона - примите мои соболезнования. Меня интересует один вопрос - почему ваши мужья, а вы не первый раз замужем, не живут долго, а умирая, завещают вам все свое состояние?
Синтия. Я вижу, вы хорошо осведомлены о моей жизни. Правда, немного бестактно то, что вы сейчас сказали, но мне нравится ваша откровенность и я вам отвечу тем же.
Но сначала немного о себе. Я выросла в небогатой семье, всегда любила помогать маме на кухне. Самым дорогим для меня подарком в детстве была книга "Кухня народов мира". Я мечтала стать взрослой и открыть кафе, где посетителей кормили бы вкусно, сытно и недорого. Поверьте, такое возможно.
Первый раз вышла замуж за известного адвоката. Он был богат, недурен собой. Но мое желание открыть кафе считал блажью, денег давал только на мелкие расходы. Ждать я не могла и решила пойти другим путем.
Муж абсолютно не интересовался тем, что ест. Обедал всегда быстро. Вечерами после работы довольствовался небольшим ужином. И тогда я устроила из еды культ. Когда он приходил домой, я накрывала стол всякими вкусными блюдами. Представьте, на большом блюде - жареная курица, фаршированная черносливом, с плавающими в масле профитролями, по бокам блюда печеный рулет из свинины... Вот где мне пригодилась моя книга! Сначала он ел с неохотой, но ему было неудобно мне отказать, ведь все это я делала только для него. В конце концов ему это даже понравилось. Он торопился домой, а там его ждали новые вкусные блюда. Причем каждый день что-то новое. После ужина, когда он усаживался перед телевизором, я ставила перед ним большое блюдо с печеными булочками, пирожными, печеньем. Вы знаете, когда человек смотрит телевизор, он незаметно для себя может съесть столько всего, что сам не поверит.
Инспектор. Везет же вашему мужу! Простите, я хотел сказать "Везло".
Синтия. Он тоже думал так же. За короткое время он сильно прибавил в весе и волновался, но я успокаивала его, говоря, что люблю его и такого, даже больше, чем раньше. Мужчины такие смешные: они всегда верят тому, что хотят слышать. Но время шло, аппетит его рос. А с ним и болезни. У него появились боли в боку, стал задыхаться даже при небольшом подъеме, ночами — бессонница. Он стал раздражительным. В больнице, куда он пошел по моей просьбе (я ведь заботливая жена), у него что только не признали: и сахарный диабет, и ожирение, и гастрит и еще кучу всяких медицинских непонятных болезней.
Инспектор. Неужели врачи не смогли ему помочь?
Синтия. Пытались, на то они и врачи. Они посадили его на диету, стали колоть всякими лекарствами. Но...
Инспектор. Но?...
Синтия. Но он ждал только меня. И я приходила к нему в больницу, как Санта Клаус в рождество, и приносила его любимые блюда: жареный картофель, шашлык из баранины и еще много острого и перченого.
Инспектор. А врачи? Как это могли допустить врачи?!
Синтия. Врачи об этом даже и не догадывались. А муж, видя мою заботу о нем, чувствовал себя все хуже и хуже, переписал на меня все свое состояние. Он был такая милашка! Со вторым и третьим мужем была такая же история. Дело только во времени.
Инспектор. Какая медленная, но со вкусом подготовленная смерть! Неужели вам их совсем не жалко?
Синтия. Жалко? Какая глупость! Вы знаете, еще греки говорили "Обжора роет себе могилу собственными зубами". Они выкопали себе могилу сами.

Учитель.
Вряд ли автор этого рассказа Артур Хейли думал, что он будет играться на нашем уроке, но тем не менее именно в этой истории, которая сейчас развернулась перед вашими глазами, таится много полезной информации о принципах правильного питания.
Старинная индийская притча "Бог при рождении каждого человека отмеряет ему то количество пищи, которое он должен съесть. Тот, кто сделает это слишком быстро, быстрее умрет."
3. Заключительное слово учителя.
В заключение нашего разговора о питании хотелось бы выделить основные принципы здорового питания:
Включайте в свой рацион разнообразную пищу, чтобы организм получал все необходимые ему питательные вещества.
Постарайтесь не менее пяти раз в день есть фрукты и овощи.
Не увлекайтесь солью и сахаром.
Не садитесь на экстравагантные диеты и не стремитесь резко снизить вес: это может привести к последующему увеличению веса.
Соблюдайте правила личной гигиены и ешьте только доброкачественные продукты.
Не увлекайтесь животными жирами и жирными блюдами. Жиры играют важную роль в питании человека, но их излишек - основной фактор, вызывающий заболевания.

Предложенный ниже тест поможет вам определить количество потребляемого вами жира.
Не слишком ли много жира вы едите?
Как часто вы едите жареную пищу?
а)	почти каждый день;
б)	один-два раза в неделю;
в)	изредка или никогда.
Что вы любите заказывать в столовой ши кафе?
а)	пиццу с сыром и колбасой;
б)	мясо или курицу с жирной подливкой;
в)	макароны с томатным соусом и салатом.
Какое молоко вы пьете?
а)	цельное молоко;
б)	полужирное молоко;
в)	обезжиренное или соевое молоко
Часто ли вы едите мясо, включая мясо на бутербродах?
а)	примерно раз в день или чаще;
б)	несколько раз в неделю;
в)	редко или никогда.
Какой десерт вы бы предпочли?
а)	яблочный торт с двойной порцией взбитых сливок;
б)	фруктовый салат и мороженое;
в)	свежие фрукты.
Какие бутерброды вы предпочитаете?
а)	жирный сыр, сосиски, майонез;
б)	холодное мясо, курицу, тунца, лосося,
в)	салат, творог.
Чем бы вы, скорее всего, заправши готовый картофель?
а)	сливочным маслом;
б)	сметаной;
в)	творогом, йогуртом или сливочным сыром.
Какой из приведенных ниже вариантов больше всего соответствует вашему обычному завтраку?
а)	яичница с ветчиной;
б)	тосты со сливочным маслом или маргарином;
в)	сухой завтрак и фрукты.
Как вы готовите ветчину, отбивные, сосиски или другое жирное мясо?
а)	поджариваю;
б)	поджариваю на гриле;
в)	не ем жирного мяса.
В каком виде вы любите овощи?
а)	запеченные и подаваемые со сливочным маслом или с густым сырным соусом;
б)	запеченные в микроволновой печи, сваренные в воде или на пару, приправленные небольшим количеством сливочного или оливкового масла;
в)	запеченные в микроволновой печи, сверенные в воде или на пару и нечем не приправленные.
Подсчет баллов.
За каждый ответ «а» дается 0 очков, за каждый «б» - 1 очко; а за «в» - 2 очка. Сложите полученные очки.
15-20 - потребление нормального количества жира, но здесь важно иметь в виду тип жира и его количество.
9-14 - потребление жира немного превышает норму, и это в дальнейшем может привести к возникновению проблем со здоровьем. Следует внести незначительные изменения, которые не ведут к полному отказу от любимых блюд.
8 или меньше - чрезмерное потребление жира. В этом случае необходимо полностью перестроить диету, заменив в ней жирные продукты, все жареное, торты и сладости на блюда с большим количеством круп, бобов и овощей.

IV. Домашнее задание
Повторять стр. 171-197,
Выпустить санбюллетени «Язва желудка – это не шутка!»
«Пищевые отравления»
Написать послание потомкам о рациональном питании
V. Итог урока

Задание «Программированный опрос».

Определить органы пищеварительной системы, выполняющие данные функции.

1.Пищевод
2.Ротовая полость
3.Толстая кишка
4.Зубы
5.Двенадцатиперстная кишка
6.Глотка
7.Печень
8.Тонкий кишечник
9.Желудок
10.Прямая кишка
11.Поджелудочная железа
12.Аппендикс
13.Слюнные железы

Даны функции органов пищеварительной системы:
Имеет железы, выделяющие слизь для облегчения прохождения пищевого  комка.
Выделяет секрет, который эмульгирует жиры, то есть делает их пригодными  для расщепления.
Там живет кишечная палочка, а так же этот орган является крупнейшим  лимфатическим узлом нашего организма.
Этот орган может выделять ферменты, а может выделять гормон, который отправляется в кровь и регулирует уровень сахара в крови
Здесь перевариваются только белки
В этом органе уже ничего не переваривается, лишь выделяется слизь и всасывается вода.
Данные  органы выделяют вещество,  переваривающее углеводы,  а также содержащее лизоцим.
Без этих органов пища попадает в пищевод и желудок большими кусками, что затрудняет ее переваривание.
В   этом   органе   происходит   окончательное   переваривание   питательных веществ до более простых.
Здесь происходит окончательное формирование каловых масс.
Здесь происходит всасывание питательных веществ через ворсинки в кровь и лимфу.
Этот орган соединяется с носовой полостью и служит для прохождения  пищи.
Здесь происходит переваривание углеводов и механическое измельчение пищи.

Задание «Да и нет».
1.	Сыр, масло, молоко, мясо – это питательные вещества.
2.	Питательные вещества выполняют энергетическую и строительную функцию.
3.	Глотка является частью пищеварительного тракта.
4.	Белки, жиры, углеводы, витамины, минеральные соли, вода – это пищевые продукты.
5.	В состав эмали зубов входят соли кальция.
6.	В ротовой полости пища подвергается механической обработке, смачиванию и обеззараживанию.
7.	Слизистая желудка содержит большое количество желез, выделяющих кишечный сок.
8.	Дентин и цемент – это видоизменённая костная ткань.
9.	В глотке пищеварительный путь перекрещивается с дыхательным.
10.	Аппендикс – это червеобразный отросток прямой кишки, при воспалении которого развивается заболевание аппендицит.

Задание «Найди соответствие».
1.	Предсердие: сердце = желчный пузырь: __________
2.	Лёгкие: дыхание = тонкий кишечник: ____________
3.	Десна: пародонтоз = Зубы: _________
4.	Глотка и желудок: пищевод = желудок и тонкий кишечник:___________________
5.	Желудок: желудочные железы = ротовая полость: _________________
6.	Печень: желчь = поджелудочная железа: ___________________
7.	Углеводы: глюкоза = белки: _____________

Задание «Один лишний».
1.	Глотка, пищевод, печень, желудок, кишечник.
2.	Функции пищеварительной системы – секреторная, двигательная, строительная, всасывательная.
3.	Питательные вещества – это сыр, белки, жиры, углеводы, минеральные соли.
4.	К продуктам животного происхождения относятся: масло, яйца, творог, сахар, мясо.
5.	Пищеварительные железы, расположенные вне пищеварительного тракта: слюнные, печень, желудочные, поджелудочная.
6.	Зубной аппарат человека состоит из резцов, клыков, коренных, хищных зубов.
7.	У каждого зуба имеется выступающая в ротовую полость коронка, шейка, дентин, находящийся в глубине челюсти корень.
8.	Функции питательных веществ – строительная, двигательная, энергетическая.
9.	В ротовой полости пища разжёвывается, увлажняется слюной, окончательно переваривается.

2. Выступление учащегося с сообщением на тему
«Значение кулинарной обработки пищи».

Для того чтобы пища хорошо усваивалась, она должна быть соответствующим образом подготовлена к действию пищеварительных соков. Одной из таких подготовительных форм является жевание. Тщательно разжеванная и хорошо смоченная слюной пища в желудке и кишечнике значительно полнее подвергается действию пищеварительных ферментов, легче расщепляется и всасывается, так как в результате жевания поверхность пищи сильно увеличивается.
Другой формой подготовки к лучшему усвоению пищи является ее термическая обработка. Известно, например, что крахмал, который содержится в большинстве пищевых продуктов, в сыром виде почти не расщепляется в ротовой полости и в желудке, он лишь частично переваривается поджелудочным и кишечным соками.
Тот же крахмал, но вареный, еще в ротовой полости легко расщепляется ферментами слюны. Вареное мясо, каша, вареные и тушеные овощи гораздо полнее расщепляются пищевыми соками, чем сырые продукты. Обильному сокоотделению способствуют бульоны, супы. Они содержат уже готовые к всасыванию и не требующие дополнительного расщепления вещества. Всасываясь в кровь, эти вещества усиливают деятельность пищеварительных желез. Вместе с тем в пищу нужно обязательно употреблять сырые овощи и фрукты. Их присутствие, во-первых, усиливает движение стенки желудка и кишки, способствуя тем самым более тщательному перемешиванию пищи и усилению всасывания питательных веществ. Во-вторых, в сырых овощах и фруктах содержится большое количество витаминов, необходимых для обеспечения жизнедеятельности организма. При термической обработке они частично или полностью разрушаются.

Вопросы для слушателей:
Какие формы подготовки пищи к действию пищеварительных соков вам известны?
Для чего необходимо употреблять в пищу бульоны и супы?
Для чего в пищу нужно обязательно употреблять сырые овощи и фрукты?

Заслушивание сообщения учащегося на тему «Режим питания».

При съедании слишком большого количества пищи за один прием происходит переполнение желудка. Это затрудняет и нарушает процесс пищеварения, так как выделяющиеся пищеварительные соки не могут расщепить все питательные вещества, находящиеся в пище. Для нормального функционирования пищеварительной системы пища должна поступать в нее небольшими порциями-через определенные промежутки времени. Наиболее благоприятные условия для пищеварения создаются у людей, которые питаются 4 раза в сутки. При этом 25 % полагающейся в день пищи съедают за завтраком, 50 % - за обедом, а оставшиеся 25 % делят между полдником и ужином.
Есть следует в одни и те же часы через примерно равные промежутки времени. В этом случае образуются условные сокоотделительные рефлексы на время приема пищи. Пищеварительные соки начинают, таким образом, отделяться еще до еды, и поступающая пища усваивается значительно скорее и лучше, чем у тех, кто не придерживается режима питания и ест в разное время. Ужинать надо не позднее, чем за час-два до сна. Если этот промежуток времени будет меньше, то человек ляжет спасть с наполненным желудком, что повлечет за собой неспокойный сон, и организм не получит нужного отдыха.

Вопросы для слушателей:
Почему нельзя сразу съедать большое количество пищи?
Каков наиболее благоприятный режим питания?
Почему ужинать следует не позднее, чем за час-два до сна?

Задание «Узнай орган по таблице».
Ученик получает список органов, которые ему нужно показать на таблице, остальные – называют эти органы.
1 – глотка, 2 – печень, 3 – ротовая полость, 4 – желудок, 5 – желчный пузырь, 6 – толстый кишечник, 7 – поджелудочная железа, 8 – тонкий кишечник,
9 – пищевод, 10 – прямая кишка, 11 – двенадцатиперстная кишка,
12 – аппендикс.

Заслушивание сообщения учащегося на тему «Желудочно-кишечные и глистные заболевания, их предупреждение».
Использование недоброкачественных или несвежих продуктов может вызвать пищевое отравление. Чаще всего оно возникает после употребления колбасных изделий, консервов, особенно продуктов домашнего консервирования, ядовитых грибов. Признаками отравления являются боли в животе, рвота, понос, головная боль, головокружение, обморочное состояние.
После промывания желудка и приема слабительного больному надо положить грелку к рукам и ногам, давать обильное горячее питье. К пострадавшему необходимо немедленно вызвать врача.
В пищеварительную систему вместе с недоброкачественной, недостаточно обработанной или плохо промытой пищей могут попасть болезнетворные микробы. Часть их обезвреживается в роговой полости под действием слюны и разрушается в кишечнике желудочным соком и желчью. Другие, более устойчивые микробы, попадая в кишечник, начинают интенсивно размножаться.
Выделяемые этими возбудителями яды вызывают нарушение пищеварения, тяжелые отравления, кишечные кровотечения, образование язвы на стенке кишки. Такие расстройства пищеварения могут окончиться смертью.
Болезнетворные микробы с остатками непереваренной пищи в огромных количествах выбрасываются организмом в окружающую среду. С выделениями больных бактерии попадают в воду колодцев, озер, рек. Микробы могут находиться и на предметах, которыми пользовались больные. Наиболее обычными распространи гелями бактерий, вызывающих желудочно-кишечные заболевания, являются мухи.
К числу чаще всего встречающихся и особенно опасных желудочно-кишечных заболеваний относятся дизентерия, брюшной тиф, холера. Заболевших людей немедленно госпитализируют, а помещение, где находились больные и их вещи, обязательно дезинфицируют. Против дизентерии, брюшного тифа и других инфекций во многих странах широко применяются профилактические прививки. Они предотвращают возникновение эпидемий, которые чаще всего вспыхивают в летние месяцы.
Наряду с желудочно-кишечными инфекциями часто встречаются и глистные заболевания, иногда протекающие так же тяжело, как и инфекционные. Заражение яйцами различных паразитических червей происходит путем занесения их в пищеварительный канал с немытых рук или с пищей, на которую попали яйца.
На руках яйца могут оказаться при посещении туалета, с шерсти животных, когда их гладят, с земли. Поэтому мытье рук после посещения туалета, а также перед едой является совершенно обязательным. Источником заражения глистными заболеваниями может явиться недоваренная рыба, плохо прожаренное мясо.

Вопросы для слушателей:
Чем может быть вызвано пищевое отравление?
Назовите признаки отравления.
Какова последовательность действий при оказании первой помощи при отравлении?

Действие первое (Входит инспектор Дрейк.)
Дрейк. Доброе утро, комиссар.
Комиссар. Доброе утро, инспектор.
Инспектор. Удивляюсь, комиссар. Как вам всегда удается так хорошо выглядеть. Всегда подтянуты и свежи. У вас свой секрет?
Комиссар. Никакого секрета - сбалансированное питание и физкультура. Ноя не для этого вас пригласил, инспектор. Вы читали сегодняшние газеты? (Протягивает газету.) В них сообщение о смерти мистера Бабингтона, известного человека в нашем городе.
Инспектор. А кстати, почему умер мистер Бабингтон?
Комиссар. Что-то с желудочно-кишечным трактом, я в этом не особенно разбираюсь. Вам необходимо поговорить с его вдовой.
Инспектор. Ее в чем-то подозревают?
Комиссар. Да в том-то и дело, что мы можем только подозревать. Никаких улик против нее нет. Муж умер в больнице под присмотром врачей.
Комиссар. Вы не знаете самого главного. Мистер Бабингтон третий муж миссис Синтии. До этого она уже дважды была замужем. Все ее мужья были очень состоятельными людьми. И все они умерли с теми же симптомами, как и бедный мистер Бабингтон. Интересно еще вот что, перед смертью они завещали ей все свое состояние, так что она теперь очень богатая вдова. Но согласитесь, инспектор, когда умирает муж - такое возможно. Когда умирает второй - это может быть трагическим совпадением, но когда от таких же симптомов умирает третий муж, это уже закономерность. Так что, инспектор, идите и поговорите с вдовой. Вряд ли она вам что-нибудь скажет, но кто знает, кто знает...Давайте с ней побеседуем
Синтия. Добрый день, инспектор. Рада вас видеть, правда я немного была удивлена вашим звонком, где вы просили о встрече. Присаживайтесь, хотите чаю?
Инспектор. Добрый день, миссис Синтия. Спасибо, не откажусь.
(Синтия разливает чай по чашкам, подает инспектору его чашку.)
Синтия. Так что же вас привело ко мне, инспектор?
Инспектор. Не буду лукавить, миссис. Я пришел по поводу смерти вашего мужа, мистера Бабингтона - примите мои соболезнования. Меня интересует один вопрос - почему ваши мужья, а вы не первый раз замужем, не живут долго, а умирая, завещают вам все свое состояние?
Синтия. Я вижу, вы хорошо осведомлены о моей жизни. Правда, немного бестактно то, что вы сейчас сказали, но мне нравится ваша откровенность и я вам отвечу тем же.
Но сначала немного о себе. Я выросла в небогатой семье, всегда любила помогать маме на кухне. Самым дорогим для меня подарком в детстве была книга "Кухня народов мира".
Я мечтала стать взрослой и открыть кафе, где посетителей кормили бы вкусно, сытно и недорого. Поверьте, такое возможно.
Первый раз вышла замуж за известного адвоката. Он был богат, недурен собой. Но мое желание открыть кафе считал блажью, денег давал только на мелкие расходы. Ждать я не могла и решила пойти другим путем.
Муж абсолютно не интересовался тем, что ест. Обедал всегда быстро. Вечерами после работы довольствовался небольшим ужином. И тогда я устроила из еды культ. Когда он приходил домой, я накрывала стол всякими вкусными блюдами. Представьте, на большом блюде - жареная курица, фаршированная черносливом, с плавающими в масле профитролями, по бокам блюда печеный рулет из свинины... Вот где мне пригодилась моя книга! Сначала он ел с неохотой, но ему было неудобно мне отказать, ведь все это я делала только для него. В конце концов ему это даже понравилось. Он торопился домой, а там его ждали новые вкусные блюда. Причем каждый день что-то новое. После ужина, когда он усаживался перед телевизором, я ставила перед ним большое блюдо с печеными булочками, пирожными, печеньем. Вы знаете, когда человек смотрит телевизор, он незаметно для себя может съесть столько всего, что сам не поверит.
Инспектор. Везет же вашему мужу! Простите, я хотел сказать "Везло".
Синтия. Он тоже думал так же. За короткое время он сильно прибавил в весе и волновался, но я успокаивала его, говоря, что люблю его и такого, даже больше, чем раньше. Мужчины такие смешные: они всегда верят тому, что хотят слышать. Но время шло, аппетит его рос. А с ним и болезни. У него появились боли в боку, стал задыхаться даже при небольшом подъеме, ночами — бессонница. Он стал раздражительным. В больнице, куда он пошел по моей просьбе (я ведь заботливая жена), у него что только не признали: и сахарный диабет, и ожирение, и гастрит и еще кучу всяких медицинских непонятных болезней.
Инспектор. Неужели врачи не смогли ему помочь?
Синтия. Пытались, на то они и врачи. Они посадили его на диету, стали колоть всякими лекарствами. Но...
Инспектор. Но?...
Синтия. Но он ждал только меня. И я приходила к нему в больницу, как Санта Клаус в рождество, и приносила его любимые блюда: жареный картофель, шашлык из баранины и еще много острого и перченого.
Инспектор. А врачи? Как это могли допустить врачи?!
Синтия. Врачи об этом даже и не догадывались. А муж, видя мою заботу о нем, чувствовал себя все хуже и хуже, переписал на меня все свое состояние. Он был такая милашка! Со вторым и третьим мужем была такая же история. Дело только во времени.
Инспектор. Какая медленная, но со вкусом подготовленная смерть! Неужели вам их совсем не жалко?
Синтия. Жалко? Какая глупость! Вы знаете, еще греки говорили "Обжора роет себе могилу собственными зубами". Они выкопали себе могилу сами.
Не слишком ли много жира вы едите?
1.Как часто вы едите жареную пищу?
а)	почти каждый день;
б)	один-два раза в неделю;
в)	изредка или никогда.
2.Что вы любите заказывать в столовой ши кафе?
а)	пиццу с сыром и колбасой;
б)	мясо или курицу с жирной подливкой;
в)	макароны с томатным соусом и салатом.
3.Какое молоко вы пьете?
а)	цельное молоко;
б)	полужирное молоко;
в)	обезжиренное или соевое молоко
4.Часто ли вы едите мясо, включая мясо на бутербродах?
а)	примерно раз в день или чаще;
б)	несколько раз в неделю;
в)	редко или никогда.
5.Какой десерт вы бы предпочли?
а)	яблочный торт с двойной порцией взбитых сливок;
б)	фруктовый салат и мороженое;
в)	свежие фрукты.
6.Какие бутерброды вы предпочитаете?
а)	жирный сыр, сосиски, майонез;
б)	холодное мясо, курицу, тунца, лосося,
в)	салат, творог.
7.Чем бы вы, скорее всего, заправши готовый картофель?
а)	сливочным маслом;
б)	сметаной;
в)	творогом, йогуртом или сливочным сыром.
8.Какой из приведенных ниже вариантов больше всего соответствует вашему обычному завтраку?
а)	яичница с ветчиной;
б)	тосты со сливочным маслом или маргарином;
в)	сухой завтрак и фрукты.
9.Как вы готовите ветчину, отбивные, сосиски или другое жирное мясо?
а)	поджариваю;
б)	поджариваю на гриле;
в)	не ем жирного мяса.
10.В каком виде вы любите овощи?
а)	запеченные и подаваемые со сливочным маслом или с густым сырным соусом;
б)	запеченные в микроволновой печи, сваренные в воде или на пару, приправленные небольшим количеством сливочного или оливкового масла;
в)	запеченные в микроволновой печи, сверенные в воде или на пару и нечем не приправленные.

Подсчет баллов.
За каждый ответ «а» дается 0 очков, за каждый «б» - 1 очко; а за «в» - 2 очка. Сложите полученные очки.
15-20 - потребление нормального количества жира, но здесь важно иметь в виду тип жира и его количество.
9-14 - потребление жира немного превышает норму, и это в дальнейшем может привести к возникновению проблем со здоровьем. Следует внести незначительные изменения, которые не ведут к полному отказу от любимых блюд.
8 или меньше - чрезмерное потребление жира. В этом случае необходимо полностью перестроить диету, заменив в ней жирные продукты, все жареное, торты и сладости на блюда с большим количеством круп, бобов и овощей.


title: Картотека пальчиковых игр на тему "Зима"

extracted_text:
Картотека пальчиковых игр на тему «Зима»

Снежок

Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок лепили, Круглый, крепкий,
Очень гладкий,
И совсем, совсем не сладкий.

Зима
Пришла зима, Принесла мороз. Пришла зима, Замерзает нос. Снег,
Сугробы, Гололед.

Все на улицу — вперед!

Маленький Егорка

Маленький Егорка Топает по горке, Взял саночки,
Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке!

Мы во двор пришли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили, Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались,

А ещё в снегу валялись. И снежками мы кидались

Все в снегу домой пришли. Съели суп и спать легли.
Загибаем пальчики по одному
«Лепим» двумя руками Чертим руками круг
Одной рукой гладим другую Грозим пальчиком

трем ладошки друг о друга
пальцами массажируем плечи, предплечья трем ладошки друг о друга
ладошкой массажируем кончик носа плавные движения ладонями
кулаки стучат по коленям попеременно ладони шоркают по коленям разнонаправлено
обе руки протянуть вперед

Средним и указательным пальцами правой руки шагаем по левой руке Кулачек правой руки кладем на плечо скатываемся вниз как с горки

Загибаем пальчики по одном
«Идём» по столу указательным и средним пальчиками
«Лепим» комочек двумя ладонями Крошащие движения всеми пальцами Кулачком правой руки скользим от плеча левой руки вниз к запястью
Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой
Имитируем движения по тексту Отряхиваем левой рукой правую от плеча к запястью
Движения воображаемой ложкой, руки под щёки

«Зима»
Наши ручки замерзают. Поиграем – ка немножко Да похлопаем в ладошки. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Пальчики, чтоб их согреть, Сильно надо растереть.
Пальчики мы согреваем, Их сжимаем – разжимаем!

Снеговик

Мы слепили снежный ком Шляпу сделали на нем Нос приделали и вмиг Получился снеговик

Кулачки крепко прижать друг к другу Разжать кулачки, хлопать в ладони. Хлопать в ладоши

Прижать ладони друг к другу, тереть ладонь о ладонь
Греем руки круговыми движениями сжимаем и разжимаем кулачки

Лепим двумя руками комок,
Соединяем руки в кольцо и кладем на голову, Приставляем кулачки к носу,
Обрисовываем двумя руками фигуру снеговика.

Что зимой мы любим делать?	Поочередно соединяют большой палец с
остальными
В снежки играть, на лыжах бегать, На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.

Елка

Зелененькая елочка	Пальцы рук переплетены и выпрямлены.
Колючие иголочки.	Руки перед собой, пошевелить пальчиками
Ветки распушила	Руки опустить и потрясти ими
Снежком припорошила	Погладить себя обеими руками

Падал снег на порог

Падал снег на порог,	Руки над головой, перебирая пальцами, медленно опускаем
вниз
Кот лепил себе пирог.	Ладони приставляем к голове, изображая уши
А пока лепил и пек,	Лепим пирог
Ручейком пирог утек.	Ладони соединяем вместе, делаем волнистые движения

Елка

Посмотри: на нашей елке	сложить ладошки вместе
Очень колкие иголки.
От низа до макушки	показываем низ и верх
Висят на ней игрушки —
Звездочки и шарики,	сложить две руки, словно шарик
Яркие фонарики	крутим фонарики

Медведь в берлоге

Медведь в берлоге крепко спит,	Руки сложены лодочкой под щечкой
Всю зиму до весны сопит.
Спят зимою бурундук,	Загибаем поочередно пальцы
Колючий ежик и барсук
Только заиньке не спится	Указательным и средним пальцами делаем заячьи
ушки
Убегает от лисицы.	Указательным и средним пальцами "убегаем"
Мелькает он среди кустов,	Изображаем зигзагообразные линии
Напетлял — и был таков	Разводим руки в стороны

Маша варежку надела.
Ой, куда я пальчик дела?	загибаем большой палец
Нету пальчика, пропал
В свой домишко не попал. Маша варежку сняла.
Поглядите-ка, нашла!	высовываем пальчик
Ищешь, ищешь, не найдешь.
Здравствуй, пальчик	пальчик здоровается, кивает
Как живешь?

Дедушка Мороз

Закрывайте двери,	Руки ставим ладонями к себе, переворачиваем от себя
Закрывайте двери	Закрываем ладошками глаза
Закрывайте уши,	Закрываем ушки
Закрывайте нос.	Закрываем нос
Ходит, бродит по дорогам	Ходим указательным и средним пальцами
Старый дедушка Мороз!	Изображаем бороду, усы Щиплет уши, щиплет нос,	Щипаем названные части тела Щиплет щёчки дед Мороз