title: Презентация "Миллиметр и метр" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Ребус

школа
Как нужно вести себя в школе?

Настрой на урок
Руки в кулачки сожмём,
Крылья носа разотрём.
Точка есть и в центре лба –
Помассируй для ума.
Возле уха и внутри
Точки хорошо потри.

Запишите ответы на таблицу умножения на 8
в порядке возрастания
8,16,24,32,40,48,56,64,72,80
Найди пару, назови ответы

8 х 1= 8
8 х 2= 16
8 х 3= 24
8 х 4= 32
8 х 5= 40
8 х6 = 48
8 х7 = 56
8 х 8= 64
8 х 9= 72
8 х 10=80

Вырази в см, мм
1 дм =
3 дм 2 см =
6 дм 9 см =
10 см
32 см
69 см
100 мм
320 мм
690 мм

Вырази в см, мм
5 дм =
8 дм 1 см =
3 дм 4 см =
50 см
81 см
34 см
500 мм
810 мм
340 мм

Самостоятельная работа
1. Начерти отрезок 7 см
2. Начерти отрезок 1 дм 2 см
3. Начерти отрезок 110 мм
4. Начерти отрезок 1 дм 2 см 5 мм
5. Начерти отрезок 1 дм 30 мм

??????
1 мм
1 см
1 дм
?

Тема урока
Миллиметр и метр

Цель урока
Уметь переводить метры в…
мм, см и дм

??????
1 см=
10 мм
1 дм=
10 см=
100 мм
1 м=
10 дм
100 см
1000 мм

Запомни!!!
1 м = 1000 мм

Домашнее задание
№365,366.с. 106 или придумать подобные примеры

Физминутка

Ребус

Переведите в мм
  2 м  =
 2000 мм
медведь

Ребус

Переведите в мм
3 м =
3000 мм
носорог

Ребус

Переведите в мм
  3 м 20 см =
 3200 мм
пеликан

Ребус

Переведите в мм
 6 м =
 6000 мм
жираф

Ребус

Переведите в мм
  7 м =
 7000 мм
крокодил

Ребус

Переведите в мм
   8 м  =
 8000 мм
слон

Переведите в мм
 18 м =
 18000 мм
Тигровая акула

Самооценка
Всё понятно!
Есть вопросы!
Всё сложно!

Итог урока
Я узнал…
Мне легко…
Мне пока сложно…


title: Рабочая программа "Подвижные игры народов России" 5-6 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Средняя общеобразовательная школа № 2 г.Нерюнгри им М. К. Аммосова

УТВЕРЖДАЮ
Согласовано
Рассмотрено

 	В.В.Пятилетов,	 	И.В.Терпугова,	на заседании МО

директор школы 31.08.2018г.
заместитель директора по УВР 30.08.2018г.
Протокол № 01 от 29.08.2018г.
 		 Карначева Е.Ф., руководитель МО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности для обучающихся 5-6 классов
«Подвижные игры народов России»

Количество часов: 34

Составитель: Учитель физической культуры Тихонов А.Н.

Нерюнгри, 2018г.

Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу «Подвижные игры народов Якутии» адресована обучающимся 5-6 классов общеобразовательных классов и разработана на основе следующих документов:
Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
Федерального	государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373";
Приказа МОиН РФ от 31 декабря 2015г. № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373";
Федерального	государственного
образовательного стандарта общего образования, утвержденного Приказом МОиН РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897;
Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015
№1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897;
Письма МОиН РФ от 12.05.2011г. №03296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» (Приложение 1.Раздел «Информационно- методические материалы»);
Образовательной программы среднего общего
образования (в том числе учебного плана) СОШ№2.

Структура рабочей программы
Рабочая программа включает разделы:
«Результаты освоения курсов внеурочной деятельности».
«Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности».
«Тематическое планирование».
Раздел 1. Планируемые результаты освоения курсов внеурочной деятельности Цель курса:
Дать учащимся знания и практические навыки, необходимые для овладения жизненно важными
двигательными действиями средствами умений и знаний народных подвижных игр.

Задачи:
укрепление здоровья;
содействие правильному физическому развитию;
приобретение необходимых теоретических знаний о играх разных народов;
привитие ученикам организаторских навыков;
формирование познавательного интереса к национальной культуре, художественного вкуса, чувства уважения к народам России;
воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма,
чувства дружбы, толерантности.

Личностные результаты:

установка на здоровый образ жизни;

гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
сознание ответственности человека за общее благополучие;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
воспитание толерантности;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуациях;
гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.

Метапредметные результаты:

характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
общение	и	взаимодействие	со	сверстниками	на	принципах	взаимоуважения	и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий кружка;
организация самостоятельной деятельности с учётом требовании её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;
анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
управление эмоциями при общении со сверстниками, взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой деятельности.

Раздел 2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и
видов деятельности
Материал программы даётся в трёх разделах: «Русские народные игры», «Игры народов Якутии», «Игры разных народов».
В разделе «Русские народные игры» представлен материал по истории появления русских народных игр. Для удобства все игры разделены на несколько типов: игры, отражающие отношения человека и природы; игры, отражающие повседневные занятия и быт наших предков; игры по религиозно-культовым мотивам, игры на находчивость, быстроту и координацию, игры на силу и ловкость, военные игры.
В разделе «Игры народов ХМАО-Югра» представлен материал по теории и истории игр ханты и манси. Игры для детей представлены по типам: игры с куколками и камешками,	с метанием

камней, игры с волчком и юлой, игры с бегом, игры с кольцами, с прыжками, с метанием аркана, игры с мячом.
В раздел «Игры разных народов» входят подвижные игры народов разных национальностей.

Формы организации учебных занятий
практикум;
соревнования.

Методы обучения
Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, видеоматериалы, изучения игр, восприятия, анализа практических действий);
Метод практики (при усвоении и творческом применении навыков и умений в процессе изучения спортивных игр России)
Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий)
Групповая работа (используется при игре в команде, а также при разработке тактики игры)
Раздел 3. Тематическое планирование Место курса «Подвижные игры народов России» в учебном плане
Курс «Подвижные игры народов России» в 2016-2017 учебном году ведется за счет часов
школьного компонента в 5-6 классе – 34 часа (1 час в неделю) для группы учащихся.
Общая продолжительность курса составляет 34 часа, которые распределены следующим образом:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5-6 класс

Учитель 	ТихоновА.Н.


extracted_text:
Психологическое сопровождение родителей детей с ОВЗ в ДОУ
Цель :
Установление тесного и постоянного сотрудничества детского сада и семьи, позволяющее помочь родителям наладить партнерский диалог со своим  ребенком на основе полученных знаний о возрастных психологических закономерностях и индивидуальных особенностях детей.
Задачи :
Повышать	психолого-педагогическую	культуру	родителей,	их психологическую компетентность.
Оказывать поддержку родителям в трудных, кризисных ситуациях.
Осуществлять	психологическую	помощь	в	выстраивании	эмоционально- благоприятных детско-родительских отношений.
Способствовать приобретению родителями опыта группового обсуждения проблем, связанных с воспитанием детей.
Содействовать	обмену	опытом	между	родителями	для	предупреждения возможных ошибок процессе воспитания и трансляции положительного актива.

План работы педагога - психолога с родителями детей ОВЗ 4-5 лет

План работы педагога - психолога с родителями детей ОВЗ 5-6  лет

План работы педагога - психолога с родителями детей ОВЗ 6-7  лет


title: Карточки по русскому языку "Мягкий знак-показатель мягкости"

extracted_text:
Карточка №1
Тема «Мягкий знак-показатель мягкости»
1.Поставь, где нужно, букву Ь.
Степ_,  лен_,  сон_,   бол_,  кон_ки,   крыл_цо, сил_ный, мал_чик, круж_ка.
2. Подчеркни слова с Ь – показателем мягкости согласного звука.
Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учитель, льёт, жильё, коньки, счастье.
3. Раздели слова на слоги.
Окуньки, осенью, платье, пальто, семья, вьюга, учитель, крыльцо, жильё, коньки, счастье.
Карточка №2
Тема «Мягкий знак - показатель мягкости»
Подчеркни слова с Ь – показателем мягкости согласного звука.
Коньки,  ружьё, братья, пальто, прутья, сальто, лось, медведь, олень, платье.
Раздели слова для переноса и запиши в тетрадь.
Пальма, редька, линька, Машенька, тетрадь, тюлень.
Составь из слов предложение, запиши его в тетрадь и подчеркни грамматическую основу.
увидел, в, лесу, зайца, мальчик

Карточка №3
Тема «Мягкий знак - показатель мягкости»
 Найди  и исправь ошибки.
Коньки, палто,  семья ,  осен ,  писмо,  листья,  ручьи,  шёт,  лётся,  палцы.
Спиши текст в тетрадь. Подчеркни все знакомые орфограммы. В первом и третьем предложениях подчеркни грамматическую основу.
Воробей Кузя.
    На дворе хлопьями  падал снег. В доме тихо. Мама шьёт платье. Брат заметил на крыльце большую птицу. Это был воробей. Брат взял воробья и принёс в избу. Всю зиму он жил у нас. Воробей брал из рук хлеб, кашу клевал из чашки.
Найди в тексте слова с Ь - показателем мягкости согласного звука и разделите для переноса.


title: Презентация "Management. Marketing" 11 класс

extracted_text:
ManagementMarketing

Economic Terms

Accounting
Taxation
Computers
Marketing
Management

Management
There are three management levels: top management, middle management and operating management.
Top management includes the president, vice president, and the general manager.
Middle management includes department managers and plant managers.
Operating management includes supervisors and foremen.
Management
Decision making are divided into: recognizing the problem, defining and analyzing the problem, evaluating alternative solutions, choosing the most favourable solution and implementing the approach chosen.
Management functions are planning, organizing, directing, controlling, staffing and innovating.

Marketing
Marketing is a business connected with the flow of goods and services from producers to customers.
Marketing includes the following operations: transporting, storing, pricing, and selling goods.
Transporting means carrying goods from the place of their production to the place of their selling.
Marketing
Storing is necessary because the consumer wants to buy goods without waiting.
Pricing is the art of determining what price is the best.
Selling helps consumers to discover their needs.
The following steps in marketing are: defining the problem, collecting data, compiling data, analyzing the results, advertising.
Marketing
Marketing is the process of having the right product at the right time in the right place, the process that brings mutual benefit to customers and vendors.
Accomplish the sentences
Top management includes … .
A) department managers
B) supervisors
C) general nanager
Accomplish the sentences
Middle management includes ….. .
A) department managers
B) supervisors
C) general manager
Accomplish the sentences
Decision ma king is divided into …. .
A) planning and controlling
B) recognizing the problem and choosing the right solution.
Management functions are ……. .
A) planning, organizing, controlling, staffing
B) recognizing the problem and choosing the right solution.
Accomplish the sentences
Marketing is the performance of business activities connected with … .
A) recognizing the problem and choosing the right solution.
B) thr flow of goods from producers to consumers.
Accomplish the sentences
Marketing is the process of ….. .
A) planning, controlling and innovation.
B) having the right product at the right time in the right place.
Marketing research steps are as follows ….. .
A) Collecting data, compiling data, advertising.
B) Choosing the most favourable solution and implementing the chosen approach.
Scheme
 Scheme


title: Конспект занятия "Светофор - помощник"

extracted_text:
Конспект занятия по правилам дорожного движения в 1 младшей группе
«Светофор-помощник»
Конспект занятия в детском саду предоставлен Антоновой Галиной Михайловной воспитателем детского сада №9 «Алёнка» (г. Оса)
Задачи занятия в детском саду:
• 1. Познакомить детей со светофором
• 2. Научить детей различать цвета: красный, жёлтый, зелёный.
• 3. Научить детей правильно переходить дорогу.
• 4. Воспитывать у детей чувство ответственности и послушания, желание оказывать помощь.
Предварительная работа:
• 1. Рассматривание иллюстраций в книгах по ПДД.
• 2. Чтение стихов и рассказов о ПДД.
• 3. Показ игрушечного светофора.
• 4. Показ макета дороги, светофора, перекрёстка с обыгрыванием.
• 5. Сюжетно-ролевые игры
• 6. Пальчиковая гимнастика
•
Оборудование и материалы для занятия в детском саду:
• Макет дороги
• Кукла-Таня
• Светофор - макет (игрушка)
• Цветные кружки (красный, желтый, зелёный)
• Цветные рули (красный, желтый, зелёный)
• Три флажка (красный, желтый, зелёный)
Ход занятия
Дети играют.
На столах лежат кружки трёх цветов: красного, жёлтого, зелёного цвета
Воспитатель предлагает детям взять по одному кружку. Выбирай любой.
Дети берут по одному кружку.
Маша у тебя кружок, какого цвета? Воспитатель проверяет, правильно ли дети называют цвет кружка. Если дети ошибаются, воспитатель просит помочь исправить ошибку.
Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель: Посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кукла Таня. Давайте поздороваемся с ней. Послушаем, что она нам расскажет. Кукла Таня, очень торопилась в детский сад, но не могла перейти через дорогу, потому что на дороге очень много машин. Таня просит научить её правильно переходить дорогу.
Воспитатель предлагает детям всем детям сесть на стульчики. Куклу сажает вместе с детьми.
Достаёт и показывает игрушку – светофор.
Воспитатель: это светофор. Он помогает взрослым и детям правильно переходить дорогу.
(На полу лежит макет дороги, с перекрёстком) У светофора есть огоньки: красный, жёлтый, зелёный.
Когда загорается красный свет - дороги нет, нельзя идти, стой. Дети и взрослые стоят, а машины едут. Затем загорается жёлтый свет - нужно приготовиться. И вот загорелся зелёный огонёк, можно переходить дорогу и взрослым и детям.
Но маленькие дети должны обязательно держаться за мамину руку и не отпускать её пока не перейдут дорогу. Все машины стоят и пропускают пешеходов.
Воспитатель уточняет 2-3 раза назначение огней светофора.
Воспитатель: дети послушайте стихотворение
«Чтоб тебе помочь путь пройти опасный
Горит и день, и ночь – зелёный, желтый, красный.
Наш домик светофор. Мы, три родных брата.
Мы светим с давних пор в дороге всем ребятам.
Самый строгий – красный свет.
Если он горит - стоп! Дороги дальше нет
Путь для всех закрыт,
Если жёлтый загорел, значит приготовься.
Скоро нужно будет тебе дорогу переходить –
Будь осторожней.
Самый добрый – зелёный свет.
Если он горит, дорогу переходи.
Путь для всех открыт!»
Воспитатель: давайте поиграем с вами в игру.
Игра «Цветные автомобили»
Дети сидят на стульчиках. Они «автомобили» Каждому из играющих выдаётся цветной руль (красный, жёлтый или зелёный) воспитатель стоит лицом к детям. Он держит в руке три цветных флажка. Воспитатель поднимает флажок красного цвета, едут машины только красного цвета, поднимает жёлтый флажок, едут машины желтого цвета, также с зелёным цветом. Когда воспитатель опустит флажок, дети останавливаются и направляются в свой «гараж»
Молодцы!
Физминутка «Я водитель»
Дети я предлагаю вам поиграть со мной. Вы дети будете водителями, повторяйте движения за мной.
Дети сидят на стульчиках.
Берём в руки «руль» (цветные кружки)
Еду, еду, на машине (имитируют движения рулём)
Нажимаю на педаль (ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаю, выключаю (рука к себе, от себя)
Смотрю пристально я вдаль (приставляют ладонь ко лбу)
Дворники считают капли (руки сгибают перед собой в локтях)
Вправо, влево. Чистота! (наклоняют руки вправо, влево)
Волосы ерошит ветер (над головой шевелят пальцами)
Я водитель, хоть куда! (поднимают вверх большие пальцы рук)
игра повторяется 2 раза
Подведение итогов:
Дети, мы помогли кукле Тане. Она говорит нам большое спасибо.
Теперь я знаю, как переходить дорогу, где много машин. Я обязательно буду смотреть на светофор, и переходить дорогу, только на зелёный цвет. До свидания дети, мне пора уходить.


title: Итоговое сочинение по направлению "Искусство и ремесло" (тема "Какова роль искусства в развитии человечества")

extracted_text:
Итоговое сочинение по направлению «Искусство и ремесло» (тема «Какова роль искусства в развитии человечества?»)
Человек всегда стремился к прекрасному, даже в те древние времена, когда  боролся за выживание с силами природы, с враждебными племенами, с болезнями и слабостью духа. Остались прекрасные наскальные рисунки, прославляющие мужество и мощь человека в схватке с животными. Учёные считают, что все виды искусств, например такие, как музыка, танец, живопись, поначалу носили ритуальный характер, это было своеобразное заклинание, просьба к богам помочь одержать победу над врагом или сильным животным. Перед решающим событием племя в танце изображало схватку, кто-то из умельцев рисовал на скале, как охотники напали на стадо буйволов и принесли добычу в пещеру. Постепенно мастерство танца, музыки и рисунка совершенствовалось, оттачивалось, а когда человек стал сильным, умелым, перестало носить практический, утилитарный характер и стало искусством. Теперь прекрасное стало источником наслаждения, оно заставляло смеяться и плакать, воспитывало благородство и величие духа, заставляло восхищаться красотой человеческих отношений. Художественная литература откликнулась на веру читателей в волшебную силу искусства, она воспевала истинных мастеров своего дела, показывала, как встреча с прекрасным может изменить жизнь человека.
В рассказе Г.И. Успенского «Выпрямила» я нашла подтверждение своим мыслям. Герой этого произведения сельский учитель Тяпушкин раздавлен тяжёлой жизнью, произволом начальства, нуждой и забитостью крестьян. И только светлые воспоминания об увиденной им много лет назад  в Лувре статуе Венеры Милосской наполняют душу радостью, заставляют забыть о невзгодах. Скульптура Венеры покоряет его  совершенством форм богини, гармонией её прекрасного тела и мощного, созидательного духа. Герой восхищается искусством древнегреческого мастера, превратившего холодный мрамор в дивной красоты божество. Писатель показывает, как «смятая», «скомканная», «искалеченная» суровой действительностью душа бедного учителя выпрямляется, и он произносит: «Ну, слава богу, ещё можно жить на белом свете». Материальное, грубое отступает, и он уносится мечтой в какое-то бесконечно светлое будущее. В человеке проснулось человеческое.
Эта же тема  - роль искусства в жизни человека, а значит, и человечества в целом -  рассматривается в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет». Княгиня Вера Шеина с досадой воспринимала письма бедного телеграфиста со смешной фамилией Желтков. И только после его самоубийства она со смешанным чувством нежности и жалости  начинает понимать его душу. В последнем прощальном письме молодой человек просил её сыграть или послушать сонату Бетховена, и теперь музыка великого композитора рассказала Вере о его сильном чувстве, о преклонении перед ней, донесла его последнюю молитву: «Да святится имя твоё». Великая сила искусства сблизила скромного чиновника и блистательную красавицу княгиню Веру, показала, что для любви нет преград. Вера открыла себя новую, другую, лучше и добрее прежней.
Обобщая сказанное, хочу сказать, что человечеству всегда было важно не только материальное, полезное с практической точки зрения. Не менее важно искусство, оно формирует внутренний мир человека, смягчает нравы общества. Именно искусство спасает человечество от грубости, жестокости, давая высокие образцы красоты и благородства. Американский художник Рокуэлл Кент считал, что «высшая цель, которой может служить искусство, - способность к тому, чтобы люди глубже понимали жизнь и больше её любили».


title: ВПР биология 7 класс (Задание 12 (С8) № 21)

extracted_text:
Проверка части с развернутым ответом
Начало формы
Задание 12 (С8) № 21

Изучите данные приведённой ниже таблицы и ответьте на вопросы.

Некоторые особенности человекообразных обезьян и человека

У представителей какого рода человекообразных обезьян самый высокий показатель отношения массы мозга к массе тела?
Какие человекообразные обезьяны лучше всех приспособились к жизни в кронах деревьев? Назовите двух представителей.
Какой признак из числа приведённых может служить доказательством принадлежности всех приматов к классу Млекопитающие?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать три элемента:
1) шимпанзе;
2) орангутан и гиббон (элемент засчитывается только при указании двух человекообразных обезьян);
3) количество шейных позвонков
Задание 12 (С8) № 77
Пользуясь таблицей «Дыхательная поверхность жабр у рыб» и знаниями курса биологии ответьте, на следующие вопросы:

1) Какая связь существует между образом жизни рыбы и дыхательной поверхностью её жабр?
2) У какой из рыб отношение дыхательной поверхности к массе тела больше?
3) Чем объясняется то, что у камбалы меньшая площадь поверхности жабр, чем у окуня, хотя масса камбалы больше?

Пояснение.
1) Чем активнее образ жизни рыбы, тем больше поверхность её жабр.
2) Это отношение больше у окуня.
3) Камбала ведёт придонный и не очень подвижный образ жизни.
Дополнительно
Задание 12 (С8) № 99
В таблице отражены данные по мировому улову рыбы с 1950 по 1980 г. Проанализируйте таблицу и ответьте на вопросы. В какие годы был наиболее успешный улов? Назовите возможные причины увеличения улова. Какой прогноз можно было сделать по данной таблице? Оправдался ли он?

Пояснение.
1) Наиболее успешным промысел был в 80-е годы.
2) Промысел рос из-за того, что ловить рыбу становилось легче, использование рыбы в питании населения возрастало, критического истощения рыбных запасов не происходит.
3) Прогноз мог касаться дальнейшего увеличения улова. Он оправдался.
Задание 12 (С8) № 121
Пользуясь таблицей «Размножение рыб» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы и выполните задание.

Размножение рыб

1) У каких видов рыб наименьший диаметр икринок?
2) С чем у рыб связана высокая плодовитость?
3) Как Вы считаете, у какой из представленных в таблице рыб развита забота о потомстве? Объясните свой ответ с помощью данных таблицы.

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Треска балтийская, сазан.
2) С высокой вероятностью гибели икринок, нет прямой заботы о потомстве.
3) С колюшки трёхиглой, т. к. она откладывает меньше всего икринок.
Задание 12 (С8) № 143
Пользуясь таблицей «Состояние некоторых жизненных процессов у млекопитающих в период активности и во время спячки» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы.

1) Опускается ли температура тела животных ниже 0 °C во время спячки?
2) Кто из перечисленных животных в норме больше тратит энергии в период их активности?
3) Кто из перечисленных животных больше остальных теряет в весе за время спячки и почему?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Нет.
2) Летучая мышь (на полёт).
3) Жёлтый суслик — 43 % потеря веса. Суслики спят дольше других животных, впадают в спячку летом, и летняя спячка обычно без перерыва переходит в зимнюю. Потеря веса выше у сусликов лишенных летом полноценного и богатого водой корма.

Задание 12 (С8) № 165
Пользуясь таблицей «Дыхательная поверхность жабр у рыб» и знаниями курса биологии ответьте на следующие вопросы:
1) К какому классу относятся перечисленные в таблице виды рыб?
2) Для чего нужны жаберные лепестки в жабрах?
3) Чем объясняется то, что у камбалы меньшая поверхность жабр, чем у окуня, хотя масса камбалы больше?

Пояснение.
1) Класс костные рыбы
2) Жаберные лепестки необходимы для газообмена
3) Окунь — хищник и ведёт активный образ жизни, тратит больше энергии, чем камбала. Поэтому ему необходимо больше кислорода.

Задание 12 (С8) № 187

Проанализируйте данный таблицы: «Зависимость между числом инфузорий в желудке барана и сроками его голодания». Ответьте на вопросы к таблице.
1) Как зависит число инфузорий в желудке барана от сроков голодания?
2) Почему изменяется количество инфузорий за 4 дня голодания?
3) Зачем нужны инфузории и бактерии жвачному животному?

Пояснение.
1) Чем дольше голодает животное, тем меньше инфузорий содержится в его желудке
2) При голодании животного инфузориям постепенно становиться нечем питаться
3) Инфузории и бактерии помогают переварить клетчатку растений
4) Инфузории становятся дополнительной белковой пищей для животного
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 209

Пользуясь таблицей «Развитие и биология насекомых-вредителей» и знаниями курса биологии ответьте на следующие вопросы.
1) Какие из названных насекомых развиваются с неполным превращением?
2) В какой стадии развития наносят вред растениям капустная белянка и озимая совка?
3) Какими частями растения питается капустная белянка?

Пояснение.
1) Медведка и саранча
2) Бабочки наносят вред в стадии личинки
3) Капустная белянка питается листьями перечисленных растений
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 231

Пользуясь таблицей «Выживание куропаток», ответьте на следующие вопросы.

«Выживание куропаток»
(по Швердпфегеру, с упрощениями)

1) Как изменяется смертность (в %) куропаток в интервале 4–10 лет?
2) Чем можно объяснить высокую смертность куропаток в первый год жизни, если известно, что они гнездятся на земле и являются осёдлыми птицами большей части территории России, вплоть до Алтая и реки Оби? Приведите два объяснения.

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Относительно стабильная смертность (32−35%).
2) Гнездование на земле делает птенцов легко доступной пищей для хищных птиц и крупных млекопитающих.
3) Отсутствие достаточного корма (семян) зимой, особенно в первый год, приводит к массовой гибели птиц.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 253

Пользуясь таблицей «Выживание птенцов скворцов в зависимости от числа яиц в кладке», ответьте на следующие вопросы.

Выживание птенцов скворцов в зависимости от числа яиц в кладке

1) Какая существует зависимость между числом яиц в кладке и долей выживших птенцов?
2) Каков процент вылетевших из гнезда птенцов при величине кладки, равной 5?
3) Чем можно объяснить, что в кладке скворца небольшое число яиц?

Пояснение.
Чтобы ответить на поставленные вопросы, нужно внимательно изучить данные в таблице и сделать выводы.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы
1) Чем больше яиц в кладке, тем ниже уровень выживаемости. ИЛИ Чем меньше яиц в кладке, тем выше уровень выживаемости.
2) 80%
3) Тем что в таком случае вероятность выживания птенцов выше
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 275

Пользуясь таблицей «Размеры кишечного тракта животных» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы.

Размеры кишечного тракта животных

1) Какая кишка преобладает в кишечном тракте плотоядных животных?
2) Во сколько раз длина кишечного тракта кролика больше длины его тела?
3) Чем можно объяснить, что кишечный тракт козы домашней во много раз превышает длину её тела?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Тонкая.
2) Примерно в 10 раз (длина тела 57 см, длина кишечника 561 см; 561:57= 9,8 раза).
3) У растительноядных длина желудочно-кишечного тракта в 6-10 раз больше длины тела; растительная пища разлагается намного медленнее, чем мясо, поэтому она может дольше находится в кишечнике.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 297

Пользуясь таблицей «Размеры кишечного тракта животных» и знаниями из области биологии, ответьте на следующие вопросы.

Размеры кишечного тракта животных

1) Какая кишка преобладает в кишечном тракте растительноядных животных?
2) У какого плотоядного животного отношение длины кишечного тракта к длине его тела наибольшее?
3) Чем можно объяснить, что кишечный тракт рыси намного меньше, чем у козы домашней?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) Тонкая.
2) У волка (рысь 328:94 = 3,5; волк 530:122= 4,3).
3) У растительноядных длина желудочно-кишечного тракта в 6-10 раз больше длины тела; растительная пища разлагается намного медленнее, чем мясо, поэтому она может дольше находится в кишечнике.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 319

Пользуясь таблицей «Максимальная продолжительность жизни некоторых видов позвоночных», ответьте на следующие вопросы и выполните задание.

1) Какое из представленных в таблице пресмыкающихся имеет наибольшую продолжительность жизни?
2) Какая рыба живет дольше всего?
3) Зависит ли продолжительность жизни животного от его уровня обмена веществ?

Пояснение.
Правильный ответ содержит следующие элементы:
1) Галапагосская черепаха.
2) Осетр.
3) Зависит. Чем уровень обмена выше, тем продолжительность жизни меньше.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 341

Пользуясь таблицей «Расход энергии у взрослого человека, при средней температуре и влажности поверхности окружающей среды и обычных нагрузках» и знаниями курса биологии ответьте на следующие вопросы:
1) В каких условиях отдача тепла происходит в основном за счёт испарения?
2) На какой процесс тратиться больше всего энергии?
3) Почему в походах не рекомендуется спать на земле без коврика или подстилки из травы или хвои?

Пояснение.
1) В жарких помещениях, в жарком климате
2) Больше всего энергии тратится на теплоизлучение
3) Земля хороший проводник тепла, поэтому спящий быстро начинает замерзать
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 363

Проанализируйте гистограмму состава рациона животного Z.
По оси x расположены таксоны позвоночных животных, которыми питается животное Z, а по оси у — их количество в рационе. Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа гистограммы.

1) Что является основным рационом питания данного животного?
2) Предположите местообитание указанного животного.
3) Может ли данное животное быть обитателем тундры?

Пояснение.
Проанализируем гистограмму состава рациона животного Z.
1. Основной корм — млекопитающие; ИЛИ основной рацион — животные (это хищник).
2. Это полуводное животное — полуводное животное (т. к в рационе есть и рыбы с амфибиями; и рептилии).
3. Нет, в тундре не водятся амфибии и рептилии.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 385

Проанализируйте график, отражающий пищевую специализацию животного, на котором по оси X обозначен характер питания данного организма, а по оси Y — относительное количество перечисленных животных в %, составляющих рацион питания этого организма.

Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных.
Запишите в ответе номера выбранных утверждений.

1) Что является основным рационом питания данного животного?
2) Предположите местообитание указанного животного.
3) Какое звено в цепи питания может занимать данное животное?

Пояснение.
1. Основной корм — сурки; ИЛИ млекопитающие; ИЛИ основной рацион — животные (это хищник)
2. Населяет разнообразные открытые и наполовину открытые ландшафты.
3. Животное — крупный хищник, стоящий в конце пищевой цепи, может питаться как растительноядными животными, так и падалью.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 407

Пользуясь таблицей «Размеры яйцеклеток животных», ответьте на вопросы и выполните задание.

1) У какого организма, представленного в таблице, самая большая яйцеклетка?
2) Почему размеры яйцеклеток млекопитающих составляют только десятые доли миллиметра?
3) У какого животного самая мелкая яйцеклетка?

Пояснение.
Правильный ответ содержит следующие элементы:
1. У страуса.
2. Питательные вещества яйцеклетки у млекопитающих обеспечивают развитие зародыша только на начальной стадии, а затем все необходимые вещества зародыш получает из организма матери.
3. У аскариды.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 429

Пользуясь таблицей «Размеры яйцеклеток животных», ответьте на вопросы и выполните задание.

1) У какого организма, представленного в таблице, самая маленькая яйцеклетка?
2) Почему размеры яйцеклеток птиц и рептилий составляют десятки миллиметров?
3) У какого животного самая крупная яйцеклетка?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. У аскариды.
2. Питательные вещества яйцеклеток птиц и рептилий обеспечивают развитие зародыша на всем протяжении эмбриогенеза. Поэтому все необходимые для этого вещества должны находиться в яйцеклетке.
3. У страуса.
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 451

Пользуясь таблицей «Размеры яйцеклеток животных», ответьте на следующие вопросы и выполните задание.

1) Назовите размеры яйцеклетки у представленного в таблице земноводного.
2) Почему размеры яйцеклеток у аскариды так малы?
3) Назовите у каких животных размер яйцеклетки практически одинаков с размерами яйцеклетки человека?

Пояснение.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) 1,5 мм (у лягушки).
2) Аскарида — паразит, и находящиеся в яйцеклетке питательные вещества обеспечивают развитие зародыша только на начальной стадии. Обеспечить все яйца большим количеством питательных веществ аскарида не может, так как ежедневно откладывает до 240 000 яиц.
3) У кошки и коровы (у млекопитающих).
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 473

Изучите данные приведённой ниже таблицы и ответьте на вопросы.

Некоторые особенности человекообразных обезьян и человека

1) У представителей какого рода человекообразных обезьян показатель отношения массы мозга к массе тела наиболее близок к показателю человека?
2) Чему может быть равно максимальное число рёбер у приматов?
3) Какой строкой таблицы следует воспользоваться, чтобы оказать, что человека и человекообразных обезьян относят к классу млекопитающих?

Пояснение.
1. У шимпанзе.
2. 26.
3. Количество шейных позвонков (7).
Ваша оценка (баллов):

Дополнительно
Задание 12 (С8) № 495

Изучите данные приведённой ниже таблицы и ответьте на вопросы.

Некоторые особенности человекообразных обезьян и человека

1) Какому млекопитающему требуется максимальное количество кислорода?
2) Какие животные сходны по потребности в кислороде?
3) Какая существует зависимость между массой животного и его потребностью в кислороде?

Пояснение.
1. Максимальное количество кислорода требуется землеройке — 10,6 мг/г в час.
2. Кенгуру и дельфин.
3. Обратная пропорциональная зависимость: чем меньше масса животного, тем больше кислорода оно потребляет.
Конец формы


title: Конспект НОД "Пчёлка"

extracted_text:
     Конспект непосредственно образовательной продуктивной деятельности
              «Новогодняя игрушка» в средней группе №9 «Пчёлка»

Программное содержание.

Продолжать  развивать  самостоятельность   и  творчество,  умение  создавать
изображение по образцу и собственному замыслу.  Познакомить  с   историей  и
традициями новогоднего праздника.  Закреплять  разнообразные  приемы  лепки.
Развивать творческие способности, фантазию

   1. Вводная часть

Ребята, к какому празднику мы с вами начали готовиться? (к НГ)

А когда наступит НГ? 9С 31 декабря на 1 января)

А как мы готовимся к НГ? (учим стихи, готовим подарки для родных и  близких,
наряжаем своё жилище, группу. Вчера мы с вами нарядили нашу группу к  Новому
году и поставили красавицу ёлку. Мы рассмотрели  елочные  игрушки  у  нас  в
коробке, но не успели  нарядить  елку.  Давайте  посмотрим,  как  это  было!
(рассматриваем фотографии на компьютере)

Это современные игрушки, а вы знаете, что  раньше,  много  лет  назад,  было
принято  украшать  елку  самодельными  игрушками.  Давайте  посмотрим  какие
игрушки изготавливали  раньше.(показывает старинные игрушки)

Давным-давно елку обвешивали овощами, фруктами, орехами,  которые  серебрили
и золотили,  и  даже  разными  сладостями  и  пряниками.  А  вот  стеклянные
украшения появились в 19 веке в Германии.

А как появились стеклянные игрушки вы узнаете из моего рассказа…..

Жил да был один мастер-стеклодув. И вот, когда пришло время  наряжать  елку,
оказалось, что у него нет денег ни на конфеты, ни на пряники, ни  на  орехи.
Но разве мог он оставить своих детей без праздника. Думал мастер , думал,  и
наконец придумал. Дождался он, когда его дети уснут и принялся  выдувать  из
стекла всевозможные игрушки: шарики,  конфеты,  ёлочки,  яблочки—и  все  это
переливалось и искрилось! Говорят, что детям так понравились эти  украшения,
что никто из них не огорчился, что они  не  съедобные!  Затея  мастера  всем
очень понравилась и так  появилась  традиция  украшать  елку  разнообразными
игрушками из стекла и не только!

  Какими  игрушками  можно  нарядить  елку?  (шарами,  шишками,  гирляндами,
мишками и т.д.)

Чем же мы сейчас займемся? (нарядим елку)

(Воспитатель предлагает детям взять коробку с игрушками, дети её  открывают,
но вместо игрушек там белые плоские шары….)

Куда могли деться игрушки? (выслушивает предположения детей)

Что же нам теперь делать? (предложения детей самим сделать игрушки на елку)

   2. Основная часть

Из чего можно сделать игрушки? (показывает на  экране  варианты  самодельных
игрушек)

Чем можно украсить бумажные шары? (цветной  бумагой,  природным  материалом,
пластилином)

Очень красивое украшение шаров получается из пластилина.  Посмотрите,  какие
красивые шары у меня получились.

Давайте рассмотрим первый вариант украшения игрушки. Из каких элементов  она
состоит? А теперь второй вариант.

(Ровные и изогнутые  жгутики одинаковой длины, шарики, плоские спирали)

Вы можете придумать свой вариант, а можете взять  за  основу  один  из  моих
вариантов!

Приступаем к работе!

Для начала давайте разомнем пальчики.

Раз, два, три, четыре!

Вместе мы снежки лепили,

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз — подбросим, два — поймаем,

Три — уроним, И — сломаем!

Сначала разомнем пластилин в  руках,  чтобы  он  стал  мягким  и  послушным.
Теперь примерно разделим пластилин на части.  Отщипываем  небольшой  кусочек
пластилина и делаем  жгутики,  а  теперь  налепим  маленькие  шарики.  Можно
украшать наши игрушки.

   3. Подведение итога

Молодцы ребята! Какие красивые новогодние шарики у вас получились!

Чем украшали ёлку в старину?

Давайте украсим нашу ёлочку!

Воспитатель просит  детей  взять  из  новогодней  коробки  дождик,  открывая
коробку дети находят там конфеты!

Вот так волшебство!!!

(Дети с воспитателем украшают елку самодельными игрушками)


title: Теоремы о вероятностях событий

extracted_text:
Приложение 2
Теоремы о вероятностях событий
Две фабрики выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика выпускает 45% этих стекол, вторая — 55%. Первая фабрика выпускает 3% бракованных стекол, а вторая — 1%. Найдите вероятность того, что случайно купленное в магазине стекло окажется бракованным.
Если гроссмейстер А. играет белыми, то он выигрывает у гроссмейстера Б. с вероятностью 0,52. Если А. играет черными, то А. выигрывает у Б. с вероятностью 0,3. Гроссмейстеры А. и Б. играют две партии, причем во второй партии меняют цвет фигур. Найдите вероятность того, что А. выиграет оба раза.
На экзамене по геометрии школьнику достаётся один вопрос из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос на тему «Вписанная окружность», равна 0,2. Вероятность того, что это вопрос на тему «Параллелограмм», равна 0,15. Вопросов, которые одновременно относятся к этим двум темам, нет. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется вопрос по одной из этих двух тем.
В торговом центре два одинаковых автомата продают кофе. Вероятность того, что к концу дня в автомате закончится кофе, равна 0,3. Вероятность того, что кофе закончится в обоих автоматах, равна 0,12. Найдите вероятность того, что к концу дня кофе останется в обоих автоматах.
Биатлонист пять раз стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 0,8. Найдите вероятность того, что биатлонист первые три раза попал в мишени, а последние два промахнулся. Результат округлите до сотых.
В магазине стоят два платёжных автомата. Каждый из них может быть неисправен с вероятностью 0,05 независимо от другого автомата. Найдите вероятность того, что хотя бы один автомат исправен.
Помещение освещается фонарём с двумя лампами. Вероятность перегорания лампы в течение года равна 0,3. Найдите вероятность того, что в течение года хотя бы одна лампа не перегорит.
Вероятность того, что новый электрический чайник прослужит больше года, равна 0,97. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,89. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
Агрофирма закупает куриные яйца в двух домашних хозяйствах. 40% яиц из первого хозяйства — яйца высшей категории, а из второго хозяйства — 20% яиц высшей категории. Всего высшую категорию получает 35% яиц. Найдите вероятность того, что яйцо, купленное у этой агрофирмы, окажется из первого хозяйства.
Ковбой Джон попадает в муху на стене с вероятностью 0,9, если стреляет из пристрелянного револьвера. Если Джон стреляет из не пристрелянного револьвера, то он попадает в муху с вероятностью 0,2. На столе лежит 10 револьверов, из них только 4 пристрелянные. Ковбой Джон видит на стене муху, наудачу хватает первый попавшийся револьвер и стреляет в муху. Найдите вероятность того, что Джон промахнётся.
Домашнее задание
Две фабрики выпускают одинаковые стекла для автомобильных фар. Первая фабрика выпускает 25 этих стекол, вторая – 75. Первая фабрика выпускает 4 бракованных стекол, а вторая – 2. Найдите вероятность того, что случайно купленное в магазине стекло окажется бракованным.
Если гроссмейстер А. играет белыми, то он выигрывает у гроссмейстера Б. с вероятностью 0,56. Если А. играет черными, то А. выигрывает у Б. с вероятностью 0,3. Гроссмейстеры А. и Б. играют две партии, причем во второй партии меняют цвет фигур. Найдите вероятность того, что А. выиграет оба раза.
На экзамене по геометрии школьнику достаётся один вопрос из списка экзаменационных вопросов. Вероятность того, что это вопрос на тему «Тригонометрия», равна 0,25. Вероятность того, что это вопрос на тему «Внешние углы», равна 0,1. Вопросов, которые одновременно относятся к этим двум темам, нет. Найдите вероятность того, что на экзамене школьнику достанется вопрос по одной из этих двух тем.
В торговом центре два одинаковых автомата продают кофе. Вероятность того, что к концу дня в автомате закончится кофе, равна 0,35. Вероятность того, что кофе закончится в обоих автоматах, равна 0,2. Найдите вероятность того, что к концу дня кофе останется в обоих автоматах.
Биатлонист 9 раз стреляет по мишеням. Вероятность попадания в мишень при одном выстреле равна 0,85. Найдите вероятность того, что биатлонист первые 4 раза попал в мишени, а последние пять промахнулся. Результат округлите до сотых.
В магазине стоят два платёжных автомата. Каждый из них может быть неисправен с вероятностью 0,02 независимо от другого автомата. Найдите вероятность того, что хотя бы один автомат исправен.
Помещение освещается фонарём с тремя лампами. Вероятность перегорания одной лампы в течение года равна 0,21. Найдите вероятность того, что в течение года хотя бы одна лампа не перегорит. Результат округлите до тысячных.
Вероятность того, что новый тостер прослужит больше года, равна 0,94. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,8. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
Агрофирма закупает куриные яйца в двух домашних хозяйствах. 40% яиц из первого хозяйства — яйца высшей категории, а из второго хозяйства — 90% яиц высшей категории. Всего высшую категорию получает 60% яиц. Найдите вероятность того, что яйцо, купленное у этой агрофирмы, окажется из первого хозяйства.
Ковбой Джон попадает в муху на стене с вероятностью 0,9, если стреляет из пристрелянного револьвера. Если Джон стреляет из не пристрелянного револьвера, то он попадает в муху с вероятностью 0,3. На столе лежит 10 револьверов, из них только 4 пристрелянные. Ковбой Джон видит на стене муху, наудачу хватает первый попавшийся револьвер и стреляет в муху. Найдите вероятность того, что Джон промахнётся.


title: Тест по окружающему миру "Организм человека"

extracted_text:
Тест по окружающему миру «Организмчеловека»

Учени 	4 «В» класса

Система, которая соединяет все части организма в единое целое и руководит его работой

Нервная система
Пищеварительная система
Дыхательная система

Опорно-двигательную систему организма составляют

Кости и мышцы
Нервы и кровеносные сосуды
Органы чувств

Главный орган дыхания – это

Сердце
Легкие
Желудок

При выдохе легкие выделяют

Углекислый газ
Водяные пары
Углекислый газ и водяные пары

Жидкость, которая движется по кровеносным сосудам и снабжает все органы кислородом и питательными веществами, это

Пищеварительный сок
Кровь
Лимфа

Кровь приводит в движение

Мозг
Сердце
Легкие

Этот орган нашего тела защищает наш организм от перегрева и попадания вредных веществ и микробов

Мозг
Кожа
Почки

К органам выделительной системы относятся

Почки
Кожа
Сердце

Нос – это орган

Осязания
Обоняния
Вкуса

Основное отличие человека от животных – это

умение добывать себе пищу
умение испытывать чувства
умение говорить

Для того, чтобы быть здоровым, надо больше употреблять в пищу

овощи и фрукты
пирожные и торты
чипсы и газированную воду


title: Урок "Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»"

extracted_text:
Урок на тему «Подготовка к сочинению по картине И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»
Тема: Подготовка к сочинению-описанию по картине И.Э. Грабаря
«Февральская лазурь».
Цели:
Обучающая: урок проблемно-диалогический
-подготовить учащихся к написанию сочинения по картине И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь», систематизировать знания об описании как типе речи.
Развивающая:
-формировать умение читать картину, понимать художественные достоинства картины и средства, с помощью которых художник выражает своё отношение к изображённым предметам;
-развивать образное мышление и художественную речь;
-развивать интерес к произведениям живописи, развивать пространственное мышление и представление о холодных и тёплых тонах картины.
Воспитательная:
-воспитывать чувство прекрасного; воспитывать любовь к природе.
Планируемые результаты:
учащиеся научатся строить устное и письменное высказывание;
конструировать текст сочинения-описания, редактировать написанное;
словесно передавать свои эстетические впечатления.
Тип урока: закрепление знаний и способов действий, развитие связной речи; интегрированный.
Методы и формы работы на уроке:
словесные – рассказ, беседа, объяснение;
наглядные – иллюстрация, демонстрация;
практические – работа в группах по заполненгию ментальной карты;
творческие – составление синквейна о картине;
критического мышления – участие в дискуссии, умение дать ответ оппоненту.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, распечатанные ментальные карты, рабочие материалы к уроку, презентация; музыка Антонио Вивальди
«Зима»;иллюстрация картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»; этимологическая страничка – словарик и высказывания И.Грабаря, Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений – Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред.
Н.М.Шанский – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г.
Ход урока
Организационный момент
-Мы очень хорошие дети! Опрятны,прилежны,умны, И учимся не для отметки –

Нам прочные знания нужны! (дети хором)
-Здравствуйте,ребята, мы отправляемся вперёд за знаниями!(учитель)
Целеполагание. Сообщение темы, цели и задач урока (Слайд № 3)
-Ребята, как вы думаете : кто я? (учитель в берете и шарфике держит в руках
палитру)
-Да, я художник :
Я раскрашу мир голубой акварелью, Чтобы птицы с небес
Вам слали привет!
Художник описывает красоту природы красками. Создаёт пейзажи.
А как ещё можно изобразить мир природы ?(словом…) Да, именно поэтому поэтов и писателей называют художниками слова.
--Сегодня вы тоже будете юными художниками слова. Давайте войдём в образ, чтобы у нас всё было по-настоящему (дети надевают разноцветные береты, лежащие на партах).
---Ребята, посмотрите в окно, какой цвет у зимы? ( белый). Оказывается, февраль может быть разноцветным. Не верите? В этом мы сегодня убедимся
Сегодня на уроке вы узнаете, что зима бывает не только белой.
Работа по теме урока.
1. Лирическое отступление (чтение учащимися стихотворений о берёзе под музыкальное сопровождение А.Вивальди)
Без березы не мыслю России, Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы - вся Русь рождена. (О.Шестинский) 2)
И стоит берёза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром. (С.Есенин) 3)
Белая берёза - Русская земля!
И печаль, и радость,
И любовь моя. (П.Кудрявцев) 4)
Новый, новый у берёз наряд, Искры, искры, серебром горят.

Ветер, ветер заметает след,
Лучше, лучше этой сказки нет. (М.Пляцковский)
5)
В ней столько нежности и силы. Смотрю, восторга не тая.
В берёзке - вся моя Россия
И песня русская моя. (Г.Шилов)
Эти стихи вы можете использовать в качестве эпиграфа к своему сочинению.
-Что такое эпиграф?
-Эпиграф – цитата, помещаемая автором перед текстом, поясняющая основную идею произведения.
--Сегодня мы познакомимся с творчеством тонкого знатока русской природы, художником-пейзажистом, Игорем Эммануиловичем Грабарем. Особенно он любил зимние пейзажи. Перед вами самая известная картина художника
—«Февральская лазурь»
Актуализация субъективного опыта.
-Посмотрите, вглядитесь в репродукцию этой картины. Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться, чтоб тихой любовью наполнилось сердце!
--Ребята, что в описании пейзажа главное? (цвет) Сегодня нам понадобятся такие цвета :
На доске плакат , на нём карандашом выведен этюд огромной берёзы, учитель кистью делает мазки : жемчужный ствол(белый с перламутром), лазурное небо (светло-голубое), коралловые ветви (ярко-красные), сапфировый снег (зелёный,синий).
–Какой	день	изобразил	художник?	Тёплый	или	холодный?	-  А	что помогает нам понять, что день изображён солнечный?
(Тёплый.	Это	зима,	лежит	снег,	но	уже
пригревает
солнце. Сверкают стволы берёз. На них видны отблески солнца).

-  Какими	бы	тонами	изобразил	художник	стужу?	(белыми, серыми, синими тонами.)
Такие тона называют холодными. А на картине преобладают тёплые  тона - солнечные.
Посмотрите внимательно на небо на картине Грабаря. Есть  ли  на нём облака? Какого оно цвета вверху и на горизонте?
Когда бывает такое небо?
(Ослепляет лазорево-синим небом, уходящим в бескрайнюю высь. Пространство наполнено

светом и воздухом. В феврале или марте в ясный, морозный, солнечный день).
Что ещё изобразил художник? (берёзы)
Рассмотрите берёзы, как они расположены? Опишите их. (Деревья расположены на картине естественно. Низкий горизонт усиливает впечатление монументальности деревьев. Кружево ветвей отражается в большом безоблачном голубом – голубом небе).
-А как выглядит берёза на переднем  плане  картины? Что можно сказать о цвете её ствола, ветвей, прошлогодней листвы на верхушке? Как выглядит эта берёза?
(Плотными мазками написаны огромные белоствольные берёзы на первом плане. На

переднем

плане старая берёза, вдали расположены её подружки, молодые берёзки. Могучая, огромная, видевшая ни одну зиму. Она уже старая, искривлённая, огромная. У неё толстый ствол, много веток).

Что можно сказать о других берёзках? А на заднем плане, какие берёзы? (там одна старая берёза и много молодых).
Какие краски использует	художник, рисуя берёзы?
(жёлтые, красноватые, оранжевые оттенки – тёплые

тона).

дерево. зимы.

-А  почему именно берёзу	выбрал художник?
(Это наше самое любимое, красивое, нарядное Берёза – символ нашей родины, символ русской
О   берёзе   сложено много  песен	и  стихов.).
- Закроем  нижнюю часть  картины Что  напоминает нам

оставшаяся часть? Что вам напоминают сплетённые ветви молодых и старой берёз, усыпанных снегом? (красивый, морозный узор на окне, кружево).
- Откроем нижнюю часть картины. Рассмотрите  снег:  много  ли  его, какого  он  цвета  на  солнце  и  в тени?  (Снег  рыхлый,   кое-где   осел, подтаял). Ощущаете ли вы присутствие человека? (Нет, снег не тронут, нет следов. Тени  на  снегу  только  от  берёз.  Это  берёзовая  роща зимой).
-Что виднеется на горизонте? (кустарник).
- Когда-то И.Э. Грабарь мечтал «передать хотя бы десятую долю красоты зимнего пейзажа». Как вы  думаете,  ему  это  удалось? Удалось  ли  художнику  передать  красоту,  которую  он   увидел   в природе? (Да, его мечта осуществилась. «Февральская лазурь»

завораживает: на неё хочется смотреть и смот-реть. Зимний пейзаж прекрасен).
Что вы можете сказать о расположении предметов  на  картине?  Опишите их. (Деревья расположены на картине естественно. Снег рыхлый, кое–где осел, подтаял. Кружево ветвей отражается в большом безоблачном голубом – голубом небе).
Как  расположена картина?  (вертикально.	Чтобы увидеть кружево берёзы, живописец рассматривает её снизу вверх.  Все другие деревья как бы	отодвинуты,  чтобы	не	мешали	рассматривать		берёзу	на		фоне голубого   неба.  Мастерство художника		заключается	в том, что он сумел	в	обыкновенном		русском		пейзаже		увидеть	самое замечательное, красивое).
– Нравится ли вам построение (композиция) картины? (Да, это необычное, интересное построение картины: мы видим большую березу, которая выделяется на переднем плане и занимает почти  все полотно.  Она хорошо видна.).
- Какова основная мысль этого пейзажа? (Красота, величие, монументальность русской зимы)
- Какие слова помогают увидеть февральский день? Изображено ли всё это на картине? Что на картине и о чём эта картина?
(На картине зимний пейзаж в бело-голубых тонах: лазоревом (лазурном, светло-синем), жемчужном (белом или желто-

белом, синем).

как жемчуг), сапфировом (синем или голубом, зеленовато-

Историю создания картины, «необыкновенного праздника природы»,учащиеся читают вслух по учебнику.
История создания картины -«Февральская лазурь» - самый известный пейзаж И.Э.Грабаря.
Даже в небольшой репродукции «Февральская лазурь» ярка, красочна, создаёт впечатление праздника. А когда я видела её подлинник в Третьяковской галерее, это было впечатление салюта, фейерверка!
Этот пейзаж был особенно дорог и самому художнику. На склоне лет И. Грабарь с удовольствием вспоминал и подробно рассказывал о том, как создавался этот пейзаж. «Февральскую лазурь» художник увидел в Подмосковье, когда гостил у друга.
В одно солнечное февральское утро И. Грабарь вышел как обычно погулять, побродить вокруг усадьбы, и его поразило необычное состояние природы. «Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом cнегу», - вспоминал художник. Грабарь любовался берёзами, он всегда говорил, что из всех деревьев средней полосы России больше всего любит берёзы, особенно «плакучие». В то утро одна из

берёз привлекла его внимание, поразив редкостной красотой ветвей. «Я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты; какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба. Если бы хоть десятую долю этой красоты передать, и то будет бесподобно», - подумал художник. (Слайд№12). Две недели природа одаривала солнечными днями, словно позируя художнику. А он торопился запечатлеть эту красоту.

--Что вы чувствуете, глядя на репродукцию картины? Какие мысли она вызывает у вас?
–Какое впечатление производит на вас эта картина?
-Возможные ответы:
-Приятное, радостное, хочется долго смотреть на эту картину, потому что  она красочная и понятная)
- Пейзаж... Природа... Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа  напоминает  нам  об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину своё отношение к природе, как бы приглашает  нас  пристальнее  вглядеться  в  неё и насладиться ею. А может быть, и пообщаться с ней.
-Здесь изображена тема весеннего обновления.
--Скоро жестокая зима закончится, музыка Вивальди, как биение сердца, все пронзительнее становится…
-Художник изобразил именно берёзу как символ России.
-Оказывается, зима может быть разноцветной, всех цветов радуги!
Работа с ментальной картой- самостоятельная работа в группах.
Каждая группа описывает какой-то фрагмент сочинения (1 группа- смысл заглавия, 2 группа- что изображено на переднем плане, 3группа- цветовая гамма картины, 4 группа- что изображено на заднем плане картины). Затем один человек от каждой группы озвучивает, что получилось, ребята собирают сочинение по частям.
Дискуссия .
-Да ну, скукота какая. Лес как лес, старьё, то ли дело компьтерные игры, а это прошлый век! (выходит к доске ученик, смотрит на репродукцию картины и говорит)
-Ребята, что вы ответите Максиму?
-Как умение заметить чудо, казалось бы, в самом обыкновенном, пригодится в жизни?

-Понравилось ли вам быть художниками слова?
-Посмотрите в окно, каким цветом бывает зима?
Рефлексия. Создание синквейна по картине «Февральская лазурь» Картина
Волшебная	праздничная
Вдохновляет	радует	восхищает Светоносные берёзы на фоне лазурного неба.
Грабарь.
Вручение сертификатов. Опишите свою работу, зарисуйте звёздочки на сертификатах юных художников слова.


title: Презентация "Понятие информационной системы. Базы данных. СУБД"

extracted_text:
Понятие информационной системы. Базы данных. СУБД
Учитель информатики
МОУ «СОШ» №27 г. Сыктывкара
Петров Василий Юрьевич
2017
Организация информации человеком
Человечество всегда старалось структурировать и организовать имеющуюся информацию.
Примерами такой организации становились различные хранилища книг, записей, карт и других носителей информации во многих сферах деятельности человека.

Понятие информационной системы
Для хранения и обработки больших объемов информации человек использует компьютер.
Информационная система (ИС) – это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.
База данных (БД)
Объединение ИС и больших объемов информации дает нам базу данных: организованную совокупность данных, предназначенную для длительного хранения во внешней памяти ЭВМ, постоянного обновления и использования.
Классификация баз данных
По способу хранения информации:
Централизованные базы данных хранятся на отдельном компьютере или сервере в цельном виде.

Распределенные базы данных хранятся на нескольких компьютерах или серверах. Могут дублировать и дополнять друг друга.
По характеру хранимой информации:
Фактографические базы данных содержат краткую информацию об описываемых объектах.

Документальные базы данных содержат информацию различного типа: текстовую, числовую, графическую и т.д.

По структуре организации данных:
Реляционные базы данных представляют из себя табличную форму представления информации.

Нереляционные базы данных делятся на: иерархические – один элемент считается главным, остальные – подчинёнными, и сетевые – где к вертикальным иерархическим связям добавляются горизонтальные связи.
Структура реляционных баз
Строки в таких базах данных будут называться записями, а столбцы – полями. Поля – это различные характеристики для объектов, указанных как запись.
Ключ базы данных
В реляционных базах данных не должно быть совпадений. Поэтому одним из полей будет являться ключ – уникальное поле , значение которого не повторяется у разных записей.

Типы полей
Так как в полях мы используем различного рода информацию, то необходимо понимать, что они бывают разных типов:
Числовой
Символьный (текстовый)
Тип «Дата» (дд.мм.гггг)
Логический (да/нет, +/-, истина/ложь)
Гиперссылки и т.д.
СУБД
Система управления базами данных (СУБД) — совокупность программных и лингвистических средств общего или специального назначения, обеспечивающих управление созданием и использованием баз данных.
Примеры СУБД: Microsoft Access, MySQL, Oracle,  Paradox, dBase  и другие.
Домашнее задание
§10, вопрос №6 на стр. 87 письменно


title: Презентация "Как получить хороший урожай репчатого лука"

extracted_text:
Как получить хороший урожай репчатого лука
Подумаем о посадочном материале
Приобретение семян (чернушки) или лука севка в специализированных магазинах с указанием сорта
Более простой способ – покупка лука севка неизвестного происхождения рынке
Самый надёжный путь – выращивание собственного посадочного материала – семян и лука севка
Получение семян
При уборке лука  отбираю двух- или трёхгнёздные луковицы. Поздней осенью, когда высаживаю чеснок, сажаю и эти луковицы. На одну гряду высаживаю луковицы разных сортов, чтоб получить гибридные семена. Гибриды обладают явлением  гетерозиса, или жизненной силы, они более урожайны
Весной они пойдут в рост и успеют дать семена - чернушку
Отдельно высаживаю луковицы сладких сортов
Сладкие сорта лука
Это Сладкий лук Глобо
Сладкий Эксибишен с очень крупными луковицами
Стараюсь сажать и Даниловский лук, но это уже острые или полуострые сорта
Сорт Ред Барон
Нравится полуострый Мячковский с плоскими крупными луковицами
Это Штутгарцен Ризен
В первый год лук из семян образует мелкие луковички- севок
 Хранить их надо в сухом прохладном месте, но не на холоде, иначе потом лук даст стрелы, а не репку. Мелкую фракцию севка (до 1см) отбираю и сажаю под зиму. Лук хорошо зимует и быстро образует нормальные луковицы. Крупные луковицы из севка высаживаю для получения семян нужного сорта, так я получаю семена всего за 2 года, т.к, использую не лук репку
Выращивание репки - луковиц
При перекопке добавляю перегной, немного сухого куриного помёта. На поверхности гряды рассыпаю золу, граблями смешиваю с землёй.  Потом высаживаю  прогретый севок в растворе марганцовки и просушенный севок. Можно замачивать и в растворе соли. За лето луку нужны только три дополнительных полива. Убираю репку, когда луковицы легко вынимаются из земли


title: План воспитательной работы 9 класса на 2018-2019 учебный год

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №167» г.о. Самара

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
9 А КЛАССА

на 2018-2019 учебный год

Классный руководитель: Шаронова Селена Михайловна

УТВЕРЖДАЮ
Директор школы ______________Т.С.Павлова
«     » ____________________2018 год
ПЛАН
 воспитательной работы с учащимися 9 А класса МБОУ «Школа №167»
на 2018-2019 учебный год

Содержание воспитательной работы на 2018-2019 учебный год:
Развитие творческих возможностей и способностей учащихся.
Формирование гражданственности и патриотизма.
Развитие демократической культуры.
Формирование экологической культуры учащихся.
Формирование здорового образа жизни учащихся.
Развитие общественно-полезной деятельности.
Профилактика асоциальных явлений в детской среде.
Работа с ученическим самоуправлением и с учащимися.
Работа с родителями.
 Работа с проблемными семьями.

Цель и задачи воспитательной работы на 2018-2019 учебный год
Цель воспитательной деятельности: воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей достаточно сформированным интеллектуальным, нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития; воспитание патриотизма и гражданской ответственности, высоких нравственных ценностей учащихся; формирование единого коллектива учеников, родителей, учителей, классного руководителя.
Задачи:
Выявлять творческие способности обучающихся, вовлекая их в коллективную и творческую деятельность.
Формировать гражданскую позицию и ответственность у обучающихся.
Воспитывать чувство уважения к своей истории: изучать историю г. Самара, ее духовное и историко-культурное наследие.
 Способствовать активному участию обучающихся в коллективных делах по благоустройству школы и классных кабинетов.
Формировать у учащихся знания, умения и навыки безопасной жизнедеятельности, сохранения своего здоровья, потребности в ведении здорового образа жизни.
Расширять кругозор обучающихся о различных видах профессий, воспитывать трудолюбие, целеустремленность, интерес к профессиональной деятельности.
Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.
Совершенствовать работу по организации детского самоуправления.
Проводить работу по профилактике курения, правонарушений.
Устанавливать тесный контакт с родителями, достигать взаимопонимания по общим проблемам и вопросу их участия в жизни школы.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ

Аничкина Екатерина Александровна
Корсунова Ольга Алексеевна
Разина Светлана Владимировна

Список учащихся 7 «Б» класса

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 9«А» КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Список опекаемых учащихся

Список учащихся из многодетных семей

Список учащихся из неблагополучных семей

Список учащихся из семей переселенцев

Работа с органами ученического самоуправления.
Провести классный час с выбором ученического самоуправления.
Распределить поручения среди обучающихся класса.

Староста класса
Макарова Алина
Заместитель старосты
Лузанова Ольга
Комитет по пропускам
Круцких Ксения
Комитет по информационным технологиям (группа в контакте)
Разин Никита, Цыганова Анастасия
Организатор пресс-центра
Янин Георгий
Ответственный за дежурство в классе
Аничкин Богдан, Севастьянов Кирилл

Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год
В прошлом учебном году  я не числилась классным руководителем данного класса, поэтому анализ не предоставляю.

Занятость учащихся 9 «А» класса
в секциях и кружках по интересам 2018-2019 учебный год
Законы нашего класса
Закон точности - не терпит опозданий.
Закон дружбы - главное сплоченность.
Закон справедливости - справедливость
         превыше всего.
 Закон помощи - помоги другим, и тебе
        помогут.
Закон веселья - без улыбки никуда.
Закон творчества - каждое дело
       творчески, с юмором.
Чем больше трудностей, тем больше бодрости.
Получил задание не пищи, лёгкой работы
      не ищи.
Думай, разведывай, соображай, решения
       и планы свои уважай.

Содержание воспитательной работы на 2018-2019учебный год
СЕНТЯБРЬ

День знаний. Урок интернет-безопасности.
Организационный кл.час. Выборы в самоуправление касса и школы. Организация дежурства в классе и в школе.
Мы за здоровый образ жизни!
Посещение кинотеатра, КВН, чаепитие (поздравления уч-ся, которые отмечали свои дни рождения летом)
Общешкольные мероприятия

ОКТЯБРЬ
Всегда ли дружба важнее всего?
Умеем ли мы прощать?
Профессии, которые мы выбираем.
Участие  16 октября в школьной олимпиаде по физике.
Общешкольные мероприятия
Подведение итогов 1 четверти.

НОЯБРЬ
Моя мама – самая лучшая (ко дню матери)
Секрет долгой жизни – не укорачивать её
В поисках призвания
Решение конфликтов без насилия
Общешкольные мероприятия

ДЕКАБРЬ
Мой документ - паспорт
Любимец публики (трудности в общении)
Эти вредные конфликты
Подведение итогов 2 четверти
Общешкольные мероприятия

Январь

Семья  - лучшее место для жизни
Пивной алкоголизм. Пристрастия в нашей жизни.
Скажи мне, кто  твой друг, и я скажу, кто ты.
Путь к себе
Общешкольные мероприятия

Февраль
Путешествие в страну любимых занятий (хобби)
Хочешь быть здоров – будь им.
Организованный выход на каток.
Армейский экспресс (игра)
Выпуск школьной газеты
Общешкольные мероприятия

Март

Кем быть? Выбор профессии
На что потратить жизнь?
Русские традиции в праздниках
Выпуск стенгазеты к дню космонавтики
Общешкольные мероприятия
Подведение итогов 3 четверти.

Апрель

Фаст фуд. Просмотр документального фильма.
Профилактика наркомании и алкоголизма.
Взгляд в будущее. Мои планы. В поисках своего призвания.
Портфолио учащегося. Презентация портфолио.
Общешкольные мероприятия

Май
Мой прадед – участник ВОВ
Святая святых – родительский дом.
Подведение итогов года.

Работа с родителями
ЦЕЛИ:
Просветительская
научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.
Консультативная
совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
Коммуникативная
обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями. Опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.
ЗАДАЧИ:
Создание единого школьного коллектива.
Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.
Привлечение родителей к управлению школой.
Установление связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.
 Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся.
 Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.
 Формирование здорового образа жизни в семьях.
Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.
Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.
Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);
 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ.
1.  Изучение семей учащихся, положение детей в семье, условий их жизни:
создание «социального паспорта семьи» учащихся постоянного контингента и учащихся из неблагополучных семей; раннее выявление семей группы риска, посещение этих семей совместно с инспектором ПДН.
2.  Регулярное проведение родительского всеобуча (лекторий)
3.  Правовое просвещение родителей.
4.  Проведение индивидуальных и групповых консультаций:
беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;
своевременное направление на консультацию к специалисту.
5.  Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности:
помощь в проведении творческих дел;
помощь в укреплении материально-технической базы;
помощь в благоустройстве школы;
помощь в проведении спортивных мероприятий;
помощь в организации экскурсий, поездок.
6.  Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, класса.
7.  Привлечение к работе общешкольного родительского комитета.
8.  Участие в традиционных общешкольных праздниках.
Правила работы:
 к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искренне уважение;
общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо
изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным
изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу
Инструктаж о выборе и подготовке детей к устным экзаменам, с вручением родителям графика дополнительных занятий по выбранным предметам
Родительский всеобуч «Рекомендации родителям по преодолению стрессовых ситуаций в семье во время экзаменационного периода»
Классное собрание совместно с детьми «Подготовка к экзаменам»
Разработка и вручение памяток для родителей по оказанию помощи детям при сдаче экзаменов
Посещение на дому семей выпускников «Знакомство с режимом школьника во время экзаменов

Мероприятия.
Привлекать родителей к организации классных вечеров, ктд
В течение года
Осуществлять с помощью родителей работу по профориентации (беседы, встречи, экскурсии на предприятия). В течение года
Общешкольные, классные родительские собрания
1 четверть- «Безопасность детей дома и на улице».
2 четверть-«Нравственные уроки семьи»
3 четверть-«Учебная дисциплина подростка»
4 четверть-«Воспитание духовно-нравственной личности»
Родительский всеобуч на классном родительском собрании:
1 четверть «Знакомство родителей девятиклассников с общими положениями государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса, изменениями в 2018-2019 уч.г. и др. нормативными документами.
"Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи"
2-четверть-"Ребенок учится тому, что видит у себя в дому"
3 четверть-«Рекомендации родителям по преодолению стрессовых ситуаций в семье во время экзаменационного периода»
4 четверть- «Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика».
Организовать консультации для родителей по вопросу обучения их детей, отношения к процессу обучения, подготовке к ОГЭ.
В течение года
План индивидуальной работы с родителями учащихся 9 класса
на 2015-2016 уч.год

Посещение на дому семей выпускников «Знакомство с режимом школьника во время экзаменов (Корсуновой Натальи и Шайдулиной Регины)
Информирование родителей о предстоящих собраниях родителей выпускников
Анкетирование родителей о будущей профессии их детей и индивидуальные беседы.
Информирование родителей по телефону о результатах сдачи тренировочных работ по подготовке к ОГЭ по русскому языку и математике
Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнение режима дня.( Корсуновой Натальи, Шайдулиной Регины и Беляковой Карины)
Консультации родителей по вопросу особенностей подросткового возраста.
Отметить работу лучших родителей –помощников классного руководителя.
Организовать встречу опекуна Беляковой Карины с учителем математики по вопросу улучшения отметки по математике.
Индивидуальная работа с родителями по выбору предметов для устных экзаменов их детьми.
Организация индивидуальной помощи родителям в вопросах воспитания.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Права и обязанности ребенка охраняются Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим Законодательством РФ.
Учащийся имеет право на :
Свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений; взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью.
Свобода информации.
Свобода мысли, совести и религии.
Уважение человеческого достоинства.
Получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей в самом полном объеме.
Обучение в рамках государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам в порядке, определяемом уставом  школы (обучение на дому по медицинским показаниям).
Получение дополнительных платных образовательных услуг.
Открытая оценка знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
Заблаговременное уведомление о сроках и объеме контрольных работ в соответствии с графиком; в течение дня может быть проведена только одна контрольная работа.
Дополнительная бесплатная помощь учителя в приобретении знаний на специальных занятиях, предусмотренных графиком работы  школы и учителя.
Участие в культурной жизни школы, организуемых в ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.
Отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.
Участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемом уставом  (Совет школы: совет старшеклассников, родительский комитет школы, м/о классных руководителей).
Льготы и материальная помощь в соответствии с действующими нормами.
Перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня.
Создание различных общественных объединений, если они не противоречат Уставу школы.
Использование права экстерната, домашнего обучения, досрочной сдачи экзаменов, индивидуальных образовательных программ.
Отсутствие домашнего задания на понедельник в классах с 1 -го по 6-й включительно, а также отсутствие задания на каникулы для учащихся всей школы, кроме чтения художественной литературы.
Открытое высказывание своего мнения о качестве образовательного процесса на Совете школы, Уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
Внесение предложений об изменениях в образовательной деятельности школы в утвержденном порядке.
Использование для выступлений средства массовой информации школы - стенды: «информации», «школьная жизнь», издание газет.
Право знать о проставленных ему оценках - как за устные, так и за письменные работы.
Право на конфиденциальность сообщения оценки за свой ответ или письменную работу.
Право на ходатайство о перенесении сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.
Право быть выслушанным.
Право создать общественную организацию по защите прав учащегося в составе учителей, родителей, учеников.

Общие правила поведения
Дисциплина и порядок в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства учащихся, педагогов и других работников школы. Применение методов психического и физического насилия по отношению к окружающим не допускается.
Права и обязанности учащихся школы определяются Уставом школы и другими предусмотренными Уставом локальными актами.
Учащиеся обязаны выполнять Устав школы, добросовестно учиться, бережно относиться к имуществу, уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы и выполнять внутреннего распорядка:
Соблюдать расписание занятий (уроков, факультативов), не опаздывать и не пропускать занятий без уважительной причины;
Соблюдать чистоту в школе и школьном дворе;
Беречь школьное  здание, оборудование, имущество;
Бережно относиться к результатам труда других людей и оказывать посильную помощь в уборке школьных помещений во время дежурства по классу, по школе;
Соблюдать порядок и чистоту в столовой, раздевалках, туалете;
Уделять должное внимание своему здоровью и здоровью окружающих;
Принимать участие в коллективных творческих делах класса и школы;
Учащийся приходит в школу за 10-15 минут до начала занятий, чистый и опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.
Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие, взрывчатые, огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства и яды.
Нельзя без разрешения педагогов или медицинской сестры уходить из школы и с ее территории в урочное время.
Выйти из школы можно, лишь предъявив записку от учителя, медицинского работника дежурному охраннику.
В случае пропуска занятий до трех дней, учащийся должен предъявить классному руководителю справку или записку от родителей (лиц, их замещающих) о причине отсутствия на занятиях. В случае пропуска занятий более трех дней, учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
Учащийся школы должен проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. Школьники уступают дорогу взрослым, старшие - младшим, мальчики - девочкам.
Вне школы учащиеся ведут себя везде и всюду так, чтобы не уронить свою честь и достоинство.
Учащиеся берегут имущество школы, аккуратно относятся как к своему, так и к чужому имуществу, соблюдают чистоту и порядок на территории школы. В случае причинения учеником умышленного ущерба имуществу школы, родители (лица, их заменяющие) учащегося возмещают ущерб.
Учащимся во всех случаях следует уважать чужие права собственности. Книги, одежда и прочие личные вещи, находящиеся на территории школы, принадлежат их владельцам.
Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, предлагается передать охраннику и вывесить объявление об утерянных вещах.
К учащимся, присвоившим, чужие личные вещи, будут применены дисциплинарные взыскания.
Физическая конфронтация, запугивание и издевательства являются недопустимыми формами поведения. Школа категорически осуждает подобные попытки унижения, подчинения или манипулирования людьми.
На уроках не разрешается жевать жвачку и принимать пищу, слушать плеер, пользоваться мобильным телефоном (играть, разговаривать, включать звук звонка).
Ученик обязан выполнять домашние задания.
По первому требованию учителя следует предъявлять дневник.
Ежедневно вести запись домашних заданий в дневнике.
Приносить на занятия все необходимые учебники, тетради, пособия, инструменты и письменные принадлежности.
Ученик имеет право подать апелляцию в течение 3 дней после оглашения оценки, если он не согласен с ней. Апелляция подается учителю-предметнику или завучу по учебной работе.

Поведение на занятиях
Не опаздывать на урок. Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуя учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме уроков информатики в компьютерном классе).
Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих занятиях; эти правила не должны ущемлять достоинство ученика и противоречить Уставу школы.
Во время, урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других товарищей от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами.
Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешения педагога.
Если учащийся хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя, он поднимает руку.
Во время урока ученик вправе задавать вопросы учителю, если не понял материал во время объяснения.
Ученик вправе отстаивать свой взгляд и свои убеждения при обсуждении различных спорных и неоднозначных вопросов (соблюдая корректную форму).
На уроках учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарем, который они возвращают учителю после занятия. Относиться к нему следует бережно и аккуратно.
Ученики не должны разговаривать на посторонние темы на уроках, так как они этим нарушают права других на получение необходимых знаний.

Поведение учащихся до начала, в перерывах и после окончания занятий
Во время перерывов (перемен) учащийся обязан:
•   навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;
•   выйти из класса, если попросит учитель;
•   подчиняться требованиям дежурного учителя по этажу.
Время перемены - личное время каждого учащегося. Он может его проводить по своему разумению, однако, не должен мешать другим.
Во время перемены учащиеся могут свободно перемещаться по школе, кроме тех мест, где им запрещено находиться в целях безопасности (чердак, подвал, кухня, физическая и химическая лаборатории).
Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во время перемен.
Во время перемен учащимся запрещается бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и в других местах, не приспособленных для игр.
Во время перемен учащимся запрещается толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.
Во время перемен учащимся запрещается употреблять непристойные выражения и жесты, шуметь, мешать отдыхать другим.
Во время перемен учащимся не разрешается выходить из школы без разрешения классного руководителя или дежурного администратора
В школе категорически запрещается курение.
Категорически запрещается самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.
На переменах школьники могут обратиться к своему классному руководителю, дежурному учителю, дежурному администратору за помощью, если против них совершаются противоправные действия.

Обязанности дежурного по классу
Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.
Дежурные помогают педагогу подготовить класс для следующего урока, производят посильную уборку классного помещения.
Во время перемены дежурный ученик (ученики) проветривает класс, помогает учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздает тетради по просьбе учителя.
В конце рабочего дня дежурные учащиеся готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с  мебели, полы, поливают цветы).
Дежурные 9-х классов осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).

Обязанности дежурного класса.
Дежурство по школе осуществляется с помощью учащихся; каждый класс дежурит по одной неделе по очереди или по составленному графику.
Дежурному обязательно ношение бейджика с указанием ФИ дежурного и класс.
График дежурства по школе разрабатывается заместителем директора по воспитательной работе совместно с классными руководителями;
Учащиеся дежурного класса вместе с классным руководителем приходят в школу в 8.00 и уходят домой после 7-го урока.
Дежурные дежурят по школе до 15.00
Дежурные находятся в раздевалке, выдают номерки за полученную одежду и проверяют наличие сменной обуви.
В конце каждого дня  в раздевалке дежурные обязаны проверить наличие всех номерков, сданных учащимися школы при выдачи им верхней одежды. Если обнаружится номерок не на своем месте, сообщить немедленно классному руководителю или администрации школы.
Дежурные учащиеся помогают младшим школьникам переодеться.
В течении всего 2-3-х уроков после 1-го урока ведут записи по классам отсутствующих учащихся на уроках, сдают отчет классному руководителю или непосредственно завучу школы.
Оказывают необходимую помощь в организации учебно-воспитательного процесса учителям и администрации школы.

Поведение учащихся в  столовой  и буфете
Во время приема пищи в буфете учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно.
Учащиеся должны уважительно относиться к работникам буфета.
Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить окружающих.
Учащиеся убирают за собой посуду после принятия пищи.
Учащиеся бережно относятся к имуществу школьного буфета.
Запрещается приходить в буфет в верхней одежде.
Запрещается выносить еду из столовой. Купленную в школьном буфете выпечку, соки и другие продукты надо есть в буфете (закрытые упаковки можно оставить до следующей перемены).
Учащиеся имеют право принести в буфет принесенный из дома завтрак.

Рекомендации к внешнему виду учащихся
В школу учащиеся должны приходить в опрятной одежде, предназначенной  для занятий. Рекомендованный стиль одежды – офисный (белый верх, темный низ одежды, для мальчиков и юношей – брюки, джинсы исключено).
Одежда должна соответствовать возрасту, выражать уважение человека к самому себе и обществу.
В школе  запрещено носить одежду и аксессуары, рекламирующие неформальные движения, агрессию и насилие, в т.ч. изображение листков конопли.
Рекомендуется не применять излишнюю косметику и не носить много украшений на занятия.
Волосы должны быть аккуратно пострижены и причесаны (длинные волосы необходимо собрать, чтобы не мешали). Не делать слишком авангардные прически.
Находиться в школе в верхней одежде без особых на то причин не разрешается.
В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.
Не разрешается ходить в школе с  оголенным животом, с пирсингом; девушкам рекомендуется ходить в обуви на низком или среднем каблуке.
Спортивная одежда предназначена для урока физической культуры, на других уроках она неуместна.
На торжественные общешкольные мероприятия учащиеся приходят в соответствующей одежде (нарядно-деловые костюмы).
На праздничные вечера, концерты учащиеся выбирают одежду по рекомендации родителей и по своему усмотрению.
Ответственность учащихся
По решению органа управления образовательного учреждения за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава образовательного учреждения допускается исключение из данного образовательного учреждения обучающихся, достигших возраста пятнадцати лет.
Исключение обучающегося из образовательного учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников образовательного учреждения, а также нормальное функционирование образовательного учреждения.
К учащимся допустившим запугивание и издевательство над сверстниками, должны быть приняты дисциплинарные меры, вплоть до исключения из школы.
Решение об исключении обучающего, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Появление в состоянии опьянения несовершеннолетних , а равно распитие  алкогольных напитков, потребление наркотических и психотропных веществ без назначения врача, иных одурманивающих веществ в общественных местах влечет наложение административного штрафа на родителей (законных представителей) в размере от трех до пяти минимальных размеров оплаты труда.
Административной ответственности подлежит лицо, достигшее к моменту совершения административного правонарушения  возраста 16 лет.
При отсутствии у несовершеннолетнего самостоятельного заработка имущественные административные санкции взыскиваются с родителей (законных представителей).
Гражданстко – правовая  ответственность за имущественный или моральный вред, причиненный несовершеннолетним в возрасте до 14 лет, в соответствии с Гражданским кодексом РК, лежит на родителях (законных представителях).
В возрасте от 14 до 18 лет несовершеннолетние самостоятельно несут гражданско-правовую  ответственность за причиненный вред, в т.ч. моральный (оскорбление, хамство). При недостаточности у него имущества дополнительная ответственность возложена на родителей (законных представителей), если они не докажут, что вред возник не по их вине.
Любое нарушение общественного порядка, выражающее явное  неуважение к обществу, сопровождающееся нецензурной бранью в общественных местах, а равно уничтожение или повреждение чужого имущества квалифицируется как мелкое хулиганство. За данное правонарушение  предусмотрена административная ответственность в виде штрафа в размере от пяти до десяти минимальных размеров оплаты труда или административного ареста на срок 15 суток.
Учащиеся несут ответственность за сохранность своих личных вещей, в том числе за плееры, мобильные телефоны.


title: Презентация "Поупражняемся в вычислениях" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
 в 3 классе

Девиз урока
Вспоминаем то, что знаем,
Что не знаем закрепляем!

Массаж
Под губой и над губой
Помассируем с тобой.
А теперь два пальца сразу
Из носа выгонят заразу.
Указательными пальцами дети массируют точки с наружной стороны ноздрей, затем тщательно растирают крылья носа

Задачи-шутки
Мужчина вёл большой грузовик. Фары на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее?
Был яркий солнечный день

После суточного дежурства в больнице доктор решил выспаться и лег в 9 часов вечера. Он должен был к 11 часам утра опять быть в больнице. Поэтому он поставил будильник на 10 часов. Сколько времени пройдет до звонка будильника?
1 час

Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле?
6 и осталось

Запиши ответы на таблицу умножения на 4 в порядке уменьшения
40,36,32,28,24,20,16,12,8,4
Назови ответы в группе

Вычисли
11 х 9
12 х 4
13 х 2
99
48
26

Вычисли
15 х 3
16 х 3
17 х 3
45
48
51

Вычисли
23 х 4
54 х 2
46 х 3
92
108
138

Вычисли
5 х 6 х 9
4 х 5 х 7
8 х 5 х 3
270
140
120

Вычисли
4 х 15
5 х 28
6 х 35
60
140
210

Самостоятельная работа

1 вар.
147 х 2
226 х 3
482 х 2
328 х 3
457 х 3

2 вар.
136 х 2
324 х 3
463 х 2
327 х 3
464 х 3

???????
8000 х 9
(40 +20) х 3
235 х 2
6 х 5 х 8

Тема урока
Поупражняемся в вычислениях

Цель урока
Закрепить умение…
решать примеры изученных видов

Домашнее задание
№306-308. с. 93 (на выбор)

Физминутка

№298. с. 92
70 х 9
700 х 9
7000 х 9
70000 х 9
630
6300
63000
630000
На доске с объяснением

80 х 5
800 х 5
8000 х 5
80000 х 5
400
4000
40000
400000
Работа в паре

120 х 3
1200 х 3
12000 х 3
120000 х 3
360
3600
36000
360000
Найди пару, проверь

№299. с. 92
(30 +20) х 2
100
(300 +200) х 2
(3000 +200) х 2
1000
6400
Запиши только ответы

№303. с. 93
Вычисли периметр квадрата со стороной 125 см
Ответ на ушко
125 х 4 = 500(см)

№304. с. 93.
Длина – 30 м
Ширина – 20 м
Длина забора- ?
30 + 20 + 30 + 20 = 100(м)
(30 + 20) х 2 = 100(м)
30 х 2 + 20 х 2 = 100(м)

Самооценка

Итог урока
Сегодня на уроке мы…
У нашего класса лучше всего…
Пока у класса не получается..


title: Проверочная работа "Летописи. Былины. Жития"

extracted_text:
Проверочная   работа №1
«Летописи. Былины. Жития»
Вариант 1

1) С кем воевал Олег?

2)  В какое дерево попала стрела Ильи?

3)  Где Илья нашёл сокровища?

4). Как звали мать преподобного Сергия?

5). Сколько кораблей было у Олега

6). Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого?

7). Почему родители не давали благословения  Варфоломею начать иноческую жизнь?
8) Произведения, состоящие из погодных записей – это ____________________________________________________________.
9) Произведения, рассказывающие о жизни святых – это ____________________________________________________________.
10) Назовите автора иконы «Троица» ____________________________________________________________.

   11. Соедини  стрелками название произведения с названием жанра.
«И вспомнил Олег коня своего»                                           житие
«Житие Сергея Радонежского»                                             былина
«Ильины три поездочки»                                                       летопись
«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда»

12.Соедини слово и его толкование.

Запиши, какого князя благословил на битву Сергий Радонежский _______________________________________________

Узнай героя по описанию и запиши.
а) И приехал на место, где лежали его кости голые и череп голый, слез с коня и, посмеявшись, сказал.
_______________________________________________________________

б) В среду и в пятницу он не брал грудь и не пил молока коровьего, и так без еды оставался в течение дня всего.
_______________________________________________________________

в) Он обратился к Варфоломею, подозвал его и поцеловал его во имя Христа и спросил его: «Что ищешь и чего хочешь чадо?»
_______________________________________________________________

15. Запиши цифрами порядок действий  Олега перед заключением мира с греками.
Проверочная  работа №1
«Летописи. Былины. Жития»
Вариант 2

1. Какое прозвище получил князь Олег?

2. От чего принять смерть предсказали кудесники Олегу?

3. В какую сторону досталось ехать Илье Муромцу?

4. За что «люди чёрные» обещали Илье горы золота?

5. Какое имя дали родители Сергию Радонежскому?

6. Сколько детей было у родителей С. Радонежского?

7. Как называется русская народная эпическая песня - сказание о богатырях?

8. Почему Олег не принял вино от греков?
9. Автор картины «Богатыри»__________________________________.
10. Произведения, состоящие из погодных записей – это ______________________________________________________________.

11. Соедини  стрелками название произведения с названием жанра.
«И вспомнил Олег коня своего»                                           житие
«Житие Сергея Радонежского»                                             былина
«Ильины три поездочки»                                                       летопись
«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда»

12.Соедини слово и его толкование.

Запиши, какого князя благословил на битву Сергий Радонежский _______________________________________________

Узнай героя по описанию и запиши.
а) И приехал на место, где лежали его кости голые и череп голый, слез с коня и, посмеявшись, сказал.
_______________________________________________________________

б) В среду и в пятницу он не брал грудь и не пил молока коровьего, и так без еды оставался в течение дня всего.
_______________________________________________________________

в) Он обратился к Варфоломею, подозвал его и поцеловал его во имя Христа и спросил его: «Что ищешь и чего хочешь чадо?»
_______________________________________________________________

15. Запиши цифрами порядок действий  Олега перед заключением мира с греками.


title: Презентация "Рисуем поросенка"

extracted_text:
2019 год пройдет под знаком представительницы земной стихии – Желтой Свиньи. Этот знак отличается упорством и трудолюбием, поэтому и покровительство он принесет людям целеустремленным и усердным.
Заснеженной ночью в таинственный час
Повсюду звучат поздравленья,
И Свинка готовит сюрпризы для нас -
Всё ближе мечты воплощенье!
Игрушки на елке, как звезды, горят,
Год новый в окошко стучится,
Чтоб сотню желаний исполнить подряд!
Пусть чудо скорее случится!
Дверь откроем в Новый год,
 Где нас Хрю успешно ждёт!
Этот добрый поросёнок,
Знает свою роль с пелёнок!
Щедро нам достаток он,
Принесёт со всех сторон!
Рисуем поросенка
Оформи свою открытку
С Новым годом!