title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по острову числовой информации"

extracted_text:
                               Алексеевский филиал МБОУ Туголуковской СОШ

                   Внеклассное мероприятие по информатике

                        для учащихся начальной школы

                                 «Путешествие

                                 по острову

                           числовой   информации»

                                                               Пальгова Г.В.

                                                   учитель начальных классов

                                   2013 г.

                         Цели и задачи мероприятия:

    • развитие познавательного интереса, логического мышления и творческой
      активности учащихся;

    • развитие у школьников умения излагать мысли, моделировать ситуацию;

    • развитие навыков числового конструирования;

    • повторение и закрепление пройденного материала;

    • воспитание уважения к сопернику, воли к победе, находчивости умение
      работать в команде;

    • формирование навыков работы с информацией и компьютером.

Оборудование: компьютеры, карточки с заданиями.

Подготовительный этап: Класс делится на две группы по 6 человек. В игре
задействован один помощник из учеников. Ведущий – учитель. Три человека –
жюри (учащиеся), ведут учет очков команд по каждому конкурсу, при этом
выполняют задания для каждой команды.

К началу игры нужно подготовить задания, требующие не более 2-3 минуты на
обдумывание.

Структура мероприятия:

   1. Организация начала мероприятия.

   2. Представление команд. Отправка.

   3. Преодоление препятствий.

    • 1 препятствие. Что получится?

    • 2 препятствие. Лес загадок.

    • 3 препятствие. Болото двузначных чисел.

    • 4 препятствие. Река числовой информации.

    • 5 препятствие. Долина порядковых номеров.

    • 6 препятствие. Горы информационных задач.

   4. Подведение итогов.

                               ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами  отправимся  в  путешествие
по Острову числовой информации.  Вам  предлагается  изучить  этот  остров  и
определить лучшую команду  исследователей.  Путешествовать  мы  будем  двумя
командами. Ваша задача,  преодолев  все  препятствия  первыми  добраться  до
конечного пункта. Итак,  нам  надо  снарядить  две  команды  по  6  человек,
выбрать капитана и придумать название ваших команд.

      Представление команд.

Ведущий: Но учтите, путешествие у вас  будет  необычно,  а  виртуальное.  То
есть наши тела будут  находиться  здесь  в  кабинете  информатики,  а  разум
отправится исследовать неизвестный остров. Добираться  до  Острова  числовой
информации мы будем на следующем транспорте.

      1 препятствие. Что получится?

В тетради в клеточку нарисуйте фигуру, следуя данному  алгоритму (Приложение
1). Ученики, следуя данному алгоритму, выполняют задание.  После  выполнения
задания работы передаются жюри для оценки. (Ответ: вертолёт)

Ведущий: Молодцы  ребята!  Мы  определились  с  транспортным  средством,   и
наступило время рассмотреть карту острова числовой информации, где  отмечены
все препятствия, которые нам с вами нужно будет преодолеть (Приложение 2).

Дети рассматривают карту острова (2-3 минуты).

Ведущий: Существует десять цифр, с помощью которых записывают числа.

      2 препятствие. Лес загадок.

Отгадайте загадки о цифрах (Приложение 3). Отгадки подписываются  карандашом
на листах загадок. После  выполнения  задания  работы  передаются  жюри  для
оценки.

Ведущий: Молодцы ребята! Вы правильно отгадали загадки. А перед  нами  новое
испытание. Цифры – это  знаки,  с  помощью  которых  записываются  числа  на
бумаге. Числа бывают однозначные, двузначные и многозначные.

      3 препятствие. Болото двузначных чисел.

Составьте всевозможные двузначные числа (разные) из цифр 1, 2 и  3.  Сколько
всего таких двузначных чисел можно составить?

Карточки с ответами передаются жюри для оценки. Ответ: 11, 12, 13,  21,  22,
23, 31, 32, 33 (девять)

Ведущий: Ребята пока члены жюри подводят итоги 3 конкурсов, я предлагаю  вам
поиграть в игру “Карлики - Великаны” (физпауза).

По команде  “Карлики”  дети  приседают,  по  команде  “Великаны”  -  встают.
Учитель выполняет вместе с учениками все действия, но через некоторое  время
нужно начать делать ошибки. Команды даются вразбивку и в разном темпе.

Ведущий: Предоставляем слово жюри.

Жюри сообщает итоги трёх конкурсов.

Ведущий: А мы продолжаем наше путешествие и перед нами новое препятствие.

      4 препятствие. Река числовой информации.

Числом  можно  обозначить  количество  предметов,  ещё   говорят   –   число
предметов.  Вам  необходимо  представить  количество  предметов   словом   и
числом (Приложение 4).

Ведущий: Молодцы! Вы достойно справились с заданием, и  мы  продолжаем  наше
путешествие. Перед нами долина порядковых номеров.

      5 препятствие. Долина порядковых номеров. (Приложение 5)

Ведущий: Ребята,  мы  с  вами  добрались  до  последнего   самого   сложного
препятствия.

      6 препятствие. Горы информационных задач.

Ведущий: Перед тем как приступить к выполнению задания отгадайте  загадку  и
ответьте на вопрос, – о каком устройстве идёт речь?

Напишу и сосчитаю,
И ошибку укажу,
Я и музыку сыграю,
И картинку покажу...
Я хотя росточком мал,
Но большой универсал! (Компьютер)

Молодцы! Как  вы  уже  догадались,  выполняя  следующее  задание,  мы  будем
работать  на  компьютере.  Но  сначала  давайте  повторим  правила   техники
безопасности  и  поведения   в   компьютерном   классе.   Дети   по   одному
проговаривают правила ТБ.

Ребята, преодолеть последнее  препятствие  вы  можете,  выполнив  задания  к
параграфу пятнадцать,  электронного  пособия  “Информатика  2  класс”.  Пять
учащихся из каждой команды занимают место  за  компьютерами  (по  одному  за
каждым  компьютером),  и  выполняют  по  одному  заданию  из  семи   заданий
электронного пособия.  Капитан  команды  следит  за  выполнением  задания  и
оказывает необходимую помощь.

Жюри оценивает правильность выполненного задания.

Ведущий: Молодцы ребята! Вы  преодолели  последнее  испытание  и  прибыли  к
началу нашего путешествия. Пока члены жюри совещаются и  подводят  итоги,  я
предлагаю вам поиграть в игру “Бывает – не бывает” (физпауза).  Дети  встают
в круг. Учитель – в центре круга.

Учитель называет предметы с  их  признаками.  Если  эти  признаки  бывают  у
предмета - ученики присаживаются на корточки, и стоят, если  их  не  бывает.
Например: сладкий лимон, зелёное солнце,  чёрный  виноград,  белый  котёнок,
деревянная ложка, синий крокодил и так далее.

Ведущий: Участники команд займите свои места. Слово  для  подведения  итогов
нашего путешествия предоставляется членам жюри.

Жюри подводят итоги, объявляют  лучшую  команду  исследователей.  Награждают
участников игры.


extracted_text:
Круглый стол с родителями
Подготовила и провела воспитатель МБДОУ№19 Грибушенкова Л.Н. г. Армавира Краснодарского края.

Тема:	« Знакомство с родным краем и воспитание любви к родному городу».
Цель:
Привитие детям чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре.
Воспитание любви и уважения к семье – неотъемлемой части малой родине, родным и близким.
Развивать способность чувствовать красоту природы и беречь ее.

Подготовка круглого стола.
– составить сценарий
анкетирование родителей
опрос детей
подготовка выступлений родителей
подготовка материала для оформления проекта
выставка детских работ

Материал:
сигнальные карточки (красного и зелёного цвета)
результат анкетирования родителей и опроса детей.

Содержание проекта:
Механизм отслеживание результатов
Анализ детской деятельности (рисунки, рассказы о природе и животных)
Наблюдение за поведением детей (гуманное отношение к живым объектам)
Анкетирование родителей (изучение опыта совместного посещения родителей с детьми различных мест родного края)

Ожидаемый результат:
Применение полученных знаний в добрых делах и поступках.
Сплочение детей и родителей, воспитание будущих граждан своего края и страны.

В зале оформлена выставка работ детей « Мой любимый город Армавир!», предоставлена для чтения детям художественная литература по данной теме, карты Краснодарского края, плакаты с правилами поведения на природе.

Для родителей накрыты, поставленные по кругу столы для чая. Звучат песни о родном крае.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Ты был на Кубани? А ты побывай!
Отличные люди, Прославленный край Там примут  тебя Как хорошего друга.

(К. Обойщиков.)

Сегодня мы собрались, чтобы обсудить вопросы воспитания любви к родному краю и природе родного края. Мы рады, что вы откликнулись, пришли на нашу встречу. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада мы можем добиться определённых результатов.
Семья и детский сад выполняют каждая свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка. Семья даёт образ мира, в котором ребёнку предстоит жить. Из семьи он выходит с уже сформировавшимся сознанием.

Семья – источник человеческой духовности. Любовь к Родине приходит к ребёнку именно в семье через отношения матери и отца. Именно в любви к своей матери и отцу заложено чувство семейного воспитания.
Как вы думаете, кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребёнка – семье или детскому саду (высказывания родителей)?

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, это любовь переходит в любовь к Родине, ее истории, прошлому и настоящему, по всему человечеству».
Д.С.Лихачев.

Народная мудрость гласит: « Дитятко, что тесто, как замесишь, так и выросло».
Как же надо замесить его,
Чтобы выросло оно в настоящего человека.
Человека и гражданина, такого, который для родителей и гордость и счастье.

Как вы считаете, нужно ли знать ребёнку свой адрес, телефон, знает ли ребёнок дорогу к дому, свой двор? Нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш двор - это наш общий дом, и мы должны его охранять и беречь. Сажали ли вы во дворе своего дома цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка (ответы родителей)?

Детство – самый благоприятный период для развития всех качеств развития личности ребёнка. Помочь ребёнку разобраться, что есть зло, что добро, не оставлять его равнодушным ко всему живому – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми. От нас с вами зависит, каким он вырастет – равнодушным или заботливым и внимательным.
С чего необходимо начинать (высказывания родителей)?

Крылатая фраза «всё начинается с детства» как нельзя, кстати, подходит к данному вопросу. Но без помощи взрослого ребёнку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное и характерное. Взрослый выступает посредником между ребёнком и окружающим миром. Наша с вами задача помогать ребёнку входить в этот мир. Важно, чтобы первые детские ощущения были навеяны красотами родной природы, родным краем, родной страной. Хорошо, когда дети видят белоствольную берёзку и трепетные осинки и понимают, что это всё красиво и дорого, потому что это наше, родное. Через воспитание любви к природе проявляются самые высокие нравственные качества человека – в их числе любовь к Родине. Вот поэтому перед нами стоит ответственная задача: научить детей с раннего детства любить природу, любить Родину. Дети – будущее нашей Родины – им беречь и охранять её просторы, её красоты и богатства.

Что значит любить Родину? (высказывание родителей)

Любовь – это сфера чувств и мы должны направлять все усилия на развитие чувств ребёнка. Только искренне любящий природу человек и бережно к ней относящийся способен передать эти чувства малышу. Помните, что дети

очень наблюдательны и чутки к словам и поступкам взрослых, они всё замечают и подражают нам.
Так давайте же вместе любоваться природой, которая есть у нас, рассказывать детям обо всём, что нас окружает.
Нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш двор – это наш общий дом, и мы должны его охранять и беречь. Сажали ли вы во дворе своего дома цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка?
Мы с вами живём в Краснодарском крае. А знает ли ребёнок, чем славится наш край? Знает ли о наших реках, морях? Любим ли мы свой город, в чём это проявляется? Что мы можем сделать, чтобы наш Армавир становился лучше и краше? Где вы бываете с ребёнком в свободное время? Посещаете ли вы в свободное время праздники и представления в	Доме Культуры, Центре творчества, школе искусств. Какие кружки ваши дети посещают? Знакомите ли с достопримечательностями Армавира и почетными людьми в нашем городе (родители при вопросе поднимают сигнальные карточки)?
Нужно сказать, что Армавир является четвертым по величине городом Краснодарского края, здесь есть вся необходимая инфраструктура для активной работы и полноценного отдыха.
Что касается экономики города, то на местных предприятиях занято около 75% населения муниципального объединения. Здесь работают заводы тяжелого, опытного и железнодорожного машиностроения, приборостроения, нефтехимической, химической и легкой промышленности. Хорошо развита пищевая промышленность, особенно славится кондитерская фабрика «Метрополис». Население занимается выращиванием дынь, арбузов, томатов, плантации которых простираются на целые километры, а вкуснейшие плоды, обласканные жаркими солнечными лучами, можно приобрести прямо у автодорог. Для Армавира, как и всего Краснодарского края характерно выращивание подсолнечника и производство растительного масла. Подсолнух, как символ богатства и урожая красуется на гербе и флаге города.
Город может похвастаться такими известными уроженцами, как Валентина Толкунова и Джордж Авакян, а спортивные школы воспитали в своих стена олимпийских чемпионов Оксану Ляпину, Дмитрия Барсука, Людмилу Чернову.
В детском саду мы знакомим детей с достопримечательностями города Армавира, проводим специальные занятия и игры, читаем книги и рассматриваем иллюстрации, выводим детей на экскурсии за пределы детского сада и знакомим с нашим городом. Однако это мало для ознакомления. Здесь нам нужна ваша помощь и поддержка. Просим вас, гуляя по Армавиру обращать внимание детей на красивые скверы, площади, улицы, на то, как люди украшают родной город. А если выезжаете на природу, обращайте внимание на её красоту и объясняйте детям как не навредить природе и её обитателям.

Мы, взрослые, должны сами научиться и научить своих детей беречь и охранять родные места, свой край. И на основе краеведческого материала воспитывать интерес, уважение к миру природы родного края.
Давайте совершим с вами небольшое путешествие по уникальным местам нашего края.

Выступление родителей.

Краснодарский край удивительного разнообразия природных условий. Наш край богатый своими черноземами, позволяющими выращивать высокие урожаи сельскохозяйственных культур. Традиционно край лидирует по сбору зерна, сахарной свеклы, по производству семян подсолнечника и виноградных вин.
В предгорном районе попадаешь в настоящий лес, через три часа езды на автомобиле, ощущаешь свежую прохладу	студеных ручьёв, водопадов.
Бесценным богатством Кубани по праву считается лес. Издавна Кубань славится своим идеальным сочетанием климатических условий, шикарным растительным и животным миром, богатством полезных ископаемых плодородием почв
В крае обитает свыше трехсот видов птиц, 86 – млекопитающих, 11 – земноводных и 20 – пресмыкающихся.
Значительное число животных занесено в красную книгу. Это белка, выдра, выхухоль, лебедь, цапля белая, дятел пёстрый.
А какие животные и птицы обитают в нашем крае? ( ежики, зайцы, лисы, волки, сурок, медведь, степной орёл, беркут, дятел, жаворонок, скворец и другие)

Богат и разнообразен животный мир. Для сохранения животных и растений в крае создан всемирно известный государственный биосферный заповедник.
В Лабинском районе можно искупаться, в термически теплой воде поступающей из земли.

Морские порты края обеспечивают прямой выход через Азовское и Черное море.
Краснодарском крае, есть пять аэропортов и три из них международные Краснодар, Сочи, Анапа.

Природа – наше жилище, мать и кормилица, помощница и вдохновитель, добрый друг и союзник, арена труда и отдыха. Природа – великий оздоровитель. Целительный чистый воздух, солнечный свет, свежая зелень. Даже красота пейзажа способна радовать и успокаивать. И пусть у нас жаркое лето, морозная и ветреная зима мы всё равно любим свой край и гордимся тем, что живём в таком замечательном крае

Люблю тебя, край мой, Простор краснодарский Труд хлебороба,
И песни и пляски

(К.Обойщиков. «Ты был на Кубани» отрывок)

Знакомя детей с родным краем, рассказывайте ему о других странах и государствах, развивайте у него познавательный интерес. И будет хорошо, если у вас и дома будут глобус и карта, интересные книги о жизни животных и растений.

Так что же можно использовать при ознакомлении детей с родным краем и родной природой?
Экскурсии.
Рассказы о достопримечательностях.
Знакомство с микрорайоном, где живёшь.
Чтение и рассматривание книг.
Запись детей в кружки.
Посещение всех мероприятий.
Активное совместное участие в праздниках города.
Просмотр телепередач.
-Разучивание стихов, песен о Родине и о природе.
-Рассматривание фотографий о Армавире и Краснодарском крае.

Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет
Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую,
Какой ее ты в детстве увидал.

Решение:

-включиться в работу детского сада по ознакомлению с родным краем и природой;
-сделать фотоальбом « Мы – живем на Кубани»;
-продолжать посещение природоведческих музеев;
-организовать экскурсии на природу с родителями.


title: Проект "Юный конструктор"

extracted_text:
Пояснительная записка
Актуальность проекта
Мы живем в «век высоких технологий». На современном рынке производственных отношений возникла необходимость в профессиях, требующих навыков работы с инновационными программируемыми устройствами, которые поступают на производство, такие специалисты востребованы. Однако в современной России существует проблема недостаточной обеспеченности инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования.
Как показывает лучший отечественный и зарубежный опыт, успешным направлением подготовки умеющих самостоятельно мыслить, генерировать конструктивные идеи, принимать решения и добиваться их исполнения технических специалистов является практико ориентированное обучение, основанное на регулярном выполнении обучающимися технических проектов нарастающей сложности. Концепция предполагает подготовку таких специалистов со школьной скамьи, но основы исследовательского поведения, творческого потенциала, конструктивные способности, логическое мышление начинают формироваться еще в период дошкольного детства. Поэтому на сегодняшний день является актуальной необходимость подобрать из множества практико-ориентированных технологий такие, которые бы способствовали формированию перечисленных выше качеств у детей.
Для дошкольников характерны живой интерес к окружающей жизни, жажда её познания, огромная восприимчивость к тому, что он узнает самостоятельно и от взрослых. Заметно повышается умственная и физическая работоспособность детей, степень которой тесно связана с интересом к делу и с чередованием разных видов деятельности. У детей этого возраста заметно повышается произвольность психических процессов – восприятия, мышления, речи, внимания памяти, воображения.
Психолого-педагогические исследования (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Н.Н. Подъяков, Л.А. Парамонова и др.) показывают, что наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству, зарождения творческой личности в технической сфере является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники, самостоятельное создание детьми технических объектов, обладающих признаками полезности или субъективной новизны.
Однако возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Данную стратегию обучения и развития в ДОУ можно реализовать в образовательной среде с помощью конструктивной деятельности.
Конструирование во ФГОС ДО определено как вид деятельности, способствующий развитию исследовательской, творческой активности детей, умений наблюдать, экспериментировать.  Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения.
В процессе конструирования дети приобретают специальные знания, умения и навыки. Создавая конструкции из строительного материала, дети знакомятся с геометрическими объемными фигурами, изучают их свойства, осваивают правила композиции в конструировании, получают представления о симметрии, равновесии, пропорции.
Конструктивная деятельность является средством социально-коммуникативного развития дошкольников. В процессе конструирования формируется трудолюбие, самостоятельность, инициатива, умение взаимодействовать со сверстниками.
	Конструирование 	позволяет 	организовать 	интеграцию 	образовательных 	областей:
познавательное развитие – техническое конструирование; речевое развитие – использование конструкторов в развитии фонетического слуха,  словообразования, связной речи; художественно-эстетическое развитие – творческое конструирование; физическое развитие – координация движений, крупной и мелкой моторики рук; социально-коммуникативное развитие - развитие трудолюбия, самостоятельности, инициативы, умения взаимодействовать со сверстниками.
Современные конструкторы представляют множество вариантов конструирования – деревянные, пластмассовые, металлические конструкторы, конструирование из бросового и природного материала, оригами, бумажно-картонное моделирование и т.д. Объединение разных видов конструирования в систему обогащает детскую деятельность, приводит к переходу в новое качество, позволяет эффективно решать задачи развития ребенка.

Цели и задачи проекта

Цель проекта: Введение в образовательную деятельность различных видов конструирования, как деятельность способствующая формированию первоначальным техническим навыкам у дошкольников. Задачи проекта:
Организовать целенаправленную работу по применению конструкторов в образовательной деятельности с детьми младших, средних, старших, подготовительных групп;
Пополнить центры конструирования методическими и дидактическими пособиями
(картами, схемами, алгоритмами, иллюстративным материалом, конструктами НОД);
Повысить уровень владения педагогами технологиями конструирования;
Повысить интерес родителей к разным видам конструирования через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

Участники проекта
Администрация, педагоги, родители и воспитанники МБДОУ детского сада № 61

Сроки реализации проекта
Проект долгосрочный, 2018-2020 гг.

Новизна проекта заключается в адаптации конструкторов нового поколения: Lego Education, Lego Duplo, ТИКО- конструкторов в образовательном пространстве ДОУ.
Но при реализации данного проекта, как и любой экспериментальной деятельности, можно предвидеть некоторые риски, на которые следует обратить внимание:

Неготовность и незаинтересованность педагогов в организации новых способов совместной деятельности с детьми.
Недостаточная возможность проявить личностные достижения в области конструирования не позволит удовлетворить запросы воспитанников.
Несоответствие содержания образовательной программы потребностям и интересам дошкольников может повлечь нежелание заниматься предложенной деятельностью.  Отсутствие партнёрских отношений с родителями может привести к незаинтересованности
родителей в совместных творческих проектах.

Методы устранения рисков.

Повышение квалификации педагогов за счет курсов повышения квалификации, проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов;
Поиск потенциальных партнеров проекта, налаживание сетевого взаимодействия в направлении технического творчества воспитанников, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении и совместные творческие проекты;
Корректировка образовательной программы в соответствии с возможностями и интересами дошкольников;
Активизация деятельности родителей по проблеме через активные формы взаимодействия, систематическое информирование об успешности дошкольников, выражении своевременной благодарности (благодарственные письма, информирование на стендах, сайте ДОУ и т.д.)

Направления реализации проекта

формирование инженерного мышления у воспитанников в рамках познавательной и исследовательской деятельности
-формирование мотивации к техническому творчеству на уровне дошкольного, в процессе использования технологий конструирования, Lego -конструирования и ТИКО-конструирования, конструирования из бросового материала.
формирование 	инженерного 	мышления 	у 	воспитанников 	в 	рамках 	совместной экспериментально-исследовательской 	деятельности 	(совместные 	эксперименты, исследовательские проекты в рамках изучения предметного мира).
-формирование инженерного мышления у воспитанников средствами взаимодействия с другими образовательными организациями района и города, учреждениями культуры.

Механизмы и условия реализации проекта
Реализация направлений проекта возможна через разработку и апробацию организационно-содержательных условий, таких как:
Разработка и апробация содержания образовательных программ дополнительного образования, учебных программ компонента учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений.
Развитие материальной базы образовательной организации, эффективное использование групповых и вне групповых помещений детского сада.
Формирование системы социальной поддержки одаренных детей.
Развитие и подготовка педагогических кадров (формирование компетенций педагогов) для эффективной работы по формированию инженерного мышления воспитанников через разработку, отбор и апробацию эффективных методик, технологий и диагностического инструментария. Поддержка инновационной деятельности педагогических работников образовательных организаций.

Основные этапы реализации проекта

Первый этап - подготовительный этап.
Второй этап– содержательный  этап. Третий этап– результативно-прогностический этап.

Планируемые результаты
Создание системы взаимодействия МБДОУ детского сада № 61 с социальными партнерами (образовательными организациями и организациями дополнительного образования) по формированию инженерного мышления у детей дошкольного и возраста;
Разработка критериев определения уровня сформированности инженерного мышления у детей дошкольного возраста;
Разработка стартовой, текущей, итоговой диагностики на уровнях дошкольного образования по определению уровня сформированности инженерного мышления у детей дошкольного возраста;
Положительные результаты мониторинга реализации Программы по формированию инженерного мышления у детей дошкольного возраста;

Материально-техническое обеспечение проекта
В соответствие с имеющимися видами конструкторов, приобретенных МБДОУ детским садом № 61 для реализации проекта планируется использование конструкторов:
Lego Duplo
Lego Education   Мягкий конструктор
Пластмассовый конструктор (разных размеров)
Деревянный конструктор
Металлический конструктор
ТИКО-конструктор  Тематические конструкторы

Организация образовательной деятельности по конструированию.
Конструктивная деятельность является идеальной формой, которая позволяет педагогу сочетать воспитание, развитие и образование детей в режиме игры.
Включение детей в конструкторскую деятельность происходит в форме непрерывно образовательной деятельности (НОД), а также совместной деятельности с воспитателем и  самостоятельной деятельности дошкольников (игровой, продуктивной, познавательной, экспериментирования).

План непрерывно образовательной деятельности по конструированию:

2 НОД в месяц в младших и средних группах (1 НОД в обязательной части, 1 НОД в части, формируемой участниками образовательных отношений);
4 НОД в месяц в старших и подготовительных группах (1 НОД в обязательной части, 3 НОД в части, формируемой участниками образовательных отношений).
Продолжительность НОД соответствует требованиям САНПиН: для детей от 3до 4 лет - не более 15 минут, для детей от 4 до 5 лет -  не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
При организации деятельности учитываются этапы развития конструктивной деятельности.
Выделяют
два этапа:
подготовительный, включающий стадии манипулирования, идентификации и конструктивного экспериментирования;
творческого конструирования, состоящий из стадий элементарного моделирования.
подражания и копирования, свободного конструирования и конструктивного фантазирования.

В разных возрастных группах учитываются знания об окружающем мире, полученные детьми на предыдущих этапах конструирования. Образовательная деятельность строится с учетом комплексно-тематического принципа планирования. Планирование в каждой возрастной группе включает девять тем, каждая из которых прорабатывается в течение месяца. Каждое тематическое конструирование завершается мероприятием, на котором демонстрируются созданные детьми модели (например, фото – выставкой, сюжетно-ролевой игрой, презентацией макета и т.д.)

Методические рекомендации для организаций конструктивной деятельности детей младшего дошкольного возраста (3-4 года).
Воспитательные задачи:
сформировать интерес к конструированию;
привить умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнения;
воспитать аккуратность при работе с различными материалами;  сформировать умение выполнять коллективную работу.
Развивающие задачи:
развивать чувство формы при создании построек;
развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, память;
способствовать овладению конструктивным умениям: расположение детали в различных направлениях на разных плоскостях, надежное соединение деталей, соотношение постройки со схемами, подбор адекватных приемов соединения деталей;  включить в активный словарь ребенка специальные понятия: «конструкция», «архитектура», «схема».
Образовательные задачи:
продолжить знакомство с деталями конструктора, их свойствами и выразительными возможностями;
познакомить с объемными геометрическими телами и архитектурными формами (купола, крыши, арки, колонны, мосты, двери, лестницы, окна), входящими в состав конструктора;
научить размещать в пространстве различные геометрические тела, создавая более сложную определенную конструкцию конкретного значения;
научить определять геометрические формы деталей и сопоставлять их друг с другом;
научить видеть образ и соотносить его с формами конструкторов;
продолжить знакомство с приемами создания конструкций, крепления деталей конструктора;
обучить созданию конструктивных образов  в процессе экспериментирования с различными материалами и преобразования предлагаемых заготовок.

Перспективное тематическое планирование в младшей группе.

Методические рекомендации для организации конструктивной деятельности детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет).
Воспитательные задачи:
формировать интерес к конструированию и конструктивному творчеству;
развивать умение руководствоваться словесными инструкциями педагога в процессе упражнений;
развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и постройкам других;
выработать аккуратность при работе с конструкторами;
сформировать умение совместно работать с детьми и педагогом в процессе создания одной постройки.
 Развивающие задачи:
продолжить формирование чувства формы при создании конструкций;
способствовать овладению композиционными закономерностями: масштаб, пропорция, пластика, объем, фактура, динамика/статика;
продолжить развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, внимания, памяти;
закрепить конструктивные умения: располагать детали в различных направлениях на разных плоскостях, соединять их, соотносить постройки со схемами, подбирать адекватные приемы соединения;
включить в словарь ребенка специальные понятия: «пропорция», «масштаб», «фактура», «пластика».
Образовательные задачи:
закрепить умение работать с различными конструкторами, учитывать в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности;
закрепить умение выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамиду, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, колонны, двери, лестницы, окна, балконы, эркеры), входящие в состав строительных наборов или конструкторов;
научить создавать сюжетные композиции в процессе конструирования;
видеть образ и соотносить его с деталями конструктора;
научить использовать различные приемы создания конструкций, соединять и комбинировать детали в процессе конструктивной деятельности;
научить создавать разнообразные конструкции в процессе экспериментирования с различными материалами, а также преобразовывать предлагаемые заготовки.
Перспективное тематическое планирование в средней группе.

Методические рекомендации для организации конструктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Воспитательные задачи:
Продолжать закреплять интерес к конструированию и конструктивному творчеству;
развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам других;
привить навык коллективной работы.
Развивающие задачи:
продолжить формирование чувства и пластики при создании конструкций;
формировать умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактура/статика в процессе конструирования;
продолжить развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, внимания, памяти;  формировать умение планирования своей деятельности;
Образовательные задачи:
совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности;
закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида,) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, двери, лестницы, окна, балконы)  входящие в состав конструкторов;
научить создавать сюжетные конструктивные образы;
помочь сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами окружающего мира;
научить выделять образ в различных геометрических телах;
формировать умение использовать различные приемы и техники в процессе создания конструктивного образа;
формировать навык в создании конструкций по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам;
продолжать формировать умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость;

Перспективное тематическое планирование в старшей группе.

Методические рекомендации для организации конструктивной деятельности детей подготовительной к школе группе ( 6-7 лет).
Воспитательные задачи:
закрепить интерес к конструированию и конструктивному творчеству;
развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктам своей конструктивной деятельности и поделкам других;
привить навык коллективной работы.
Развивающие задачи:
продолжить формирование чувства и пластики при создании конструкций;
закрепить умение использовать композиционные закономерности: масштаб, пропорцию, пластику объемов, фактура/статика в процессе конструирования;
продолжить развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, воображения, внимания, памяти;
совершенствовать умение планирования своей деятельности;
включить в словарь ребенка специальные понятия: «заменитель», «структура», «тектоника – наука о строении».
Образовательные задачи:
совершенствовать умения работать с различными конструкторами, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности;
закрепить умения выделять, называть, классифицировать разные объемные геометрические тела (брусок, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма, тетраэдр, октаэдр, многогранник) и архитектурные формы (купола, крыши, арки, двери, лестницы, окна, балконы, эркеры), входящие в состав конструкторов;
научить использовать различные типы композиций для создания объемных конструкций;
научить создавать сюжетные конструктивные образы;
помочь сопоставлять геометрические формы друг с другом и объектами окружающего мира;
научить выделять образ в различных геометрических телах;
совершенствовать умение использовать различные приемы и техники в процессе создания конструктивного образа;
формировать навык в создании конструкций по словесной инструкции, описанию, условиям, схемам;
научить самостоятельно преобразовывать детали с целью изучения их свойств в процессе создания конструктивных образов;
закрепить умение подбирать адекватные способы соединения деталей конструктивного образа, придавая им прочность и устойчивость;
выработать способность осознанию заменять одни детали другими.
Перспективное планирование в подготовительной группе.

Формы работы с родителями.
Младшие группы
Родительское собрание «Вечер вопросов и ответов по организации конструирования в младшей группе»
Мастер – класс «Возможности конструктора «Лего-дупло»
Практикум для родителей «Играем вместе!»
Письменные консультации: «Виды детского конструирования в младшей группе», «Роль конструирования в развитии познавательной активности детей» 5. Консультации на сайте группы и детского сада (те же)
Альбомы по тематике  проекта.
Открытые просмотры НОД для родителей.
Фото-выставки по представлению собственных моделей конструирования.
Презентации на сайте детского сада.
Итоговые просмотры НОД для родителей.
Выставки лучших работ детей.
Средние группы
Родительское собрание «Знакомство с проектом по конструированию «Юный конструктор».
Консультация – практикум «Волшебные кирпичики».
Цель: познакомить родителей с разными видами конструкторов, показать приемы соединения деталей между собой.
Выставка совместных работ  4. Участие в интернет-конкурсе.
Фотовыставка «Дом моей мечты»
Семинар-практикум «Развивающие игры с конструктором» (нетрадиционные приемы)
Выставка совместных работ «Домашние животные» 8. Открытые просмотры НОД по лего - конструированию.
9. Анкетирование родителей.

Старшие группы

Фотовыставка  «Лего любит вся семья- мама, папа и я»
Мастер-класс для родителей   «Конструирование, как средство развития интеллекта»
Фото - выставка детских конструкций для родителей на сайте детского сада. 4. Анкетирование на тему «Конструктивные способности дошкольников»
Оформление стендового материала по конструированию.
Письменные консультации: «Сегодня мы делаем  вместе, а завтра  ты делаешь сам»,
«Экспериментирование с конструктором как средство интеллектуального развития»
Создание совместных построек (родители-дети)
Пополнение предметно-развивающей среды конструкторами разных видов.
Создание презентации «Успехи наших детей»
Информационный стенд с советами об организации игр с конструкторами дома.

Подготовительные группы

Консультация для родителей на родительском собрании о проекте «Юный конструктор»
Фотовыставка поделок из конструктора, выполненных детьми дома
Мастер - класс на родительском собрании «Построй свою постройку и презентуй ее»
Консультация на сайте детского сада «Развиваем моторику через конструктор»
Выставка детско-родительских работ из LEGO
Мастер-класс по постройке различных моделей из конструктора «Первые механизмы»
Творческая выставка двигающихся поделок из конструктора.
В результате успешной реализации проекта планируется достижение   следующих результатов:
Создание в ДОУ новых условий обучения и развития дошкольников, через организацию целенаправленного образовательного процесса с использованием технологий конструирования в рамках реализации части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений;
Выраженная активность родителей в совместной образовательной деятельности с детьми по приобщению к техническому творчеству;
Овладение педагогами технологиями конструирования и робототехники.

В результате обобщения работы над проектом ожидается получить следующие продукты, которые могут быть использованы в работе дошкольных учреждений и учреждениями дополнительного образования:
Программа дополнительного образования по конструированию с использованием  различных конструкторов  (с приложениями перспективного тематического планирование по 4 возрастным группам,  ряда конспектов  образовательной деятельности);
Совместные детско-родительские проекты, мастер-классы для педагогов и родителей.
Для оценки эффективности реализации проекта будет проводится педагогическая и психологическая диагностика сформированности конструктивных навыков, психических процессов, сформированности  прединженерного мышления. Входящая диагностика будет проведена в октябре 2017г., итоговая  - в мае 2020г.
Педагогическая оценка сформированности конструктивных навыков.
Диагностическая карта в младшей группе

Диагностическая карта в средней группе
Диагностическая карта в старшей группе

Психологическая диагностика психических процессов.
 (проводится педагогом-психологом)
Диагностическая карта в подготовительной группе
Педагогическая оценка сформированности прединженерного мышления

Развитие проекта
Разработка и реализация тематических проектов;
Дооборудование центров конструирования конструкторами LEGO;
Доработка критериев педагогической и психологической диагностики;
Расширение спектра практико-ориентированных форм взаимодействия с родителями;
Повышение уровня владения педагогами технологией конструктивной деятельности;
Создание методического пособия, содержащего цикл конструктов НОД, совместной деятельности, тематических проектов по конструированию.

Технологическая карта НОД по конструированию


title: Конспект НОД "Путешествие в школу"

extracted_text:
                                Конспект НОД

                         в подготовительной группе.

                                          Составила:

                                          Бодрова Галина Сергеевна
                                          воспитатель высшей категории
                                          МБДОУ дет.сад №88 комбинир.вида
                                          г.Тверь

  Тема: «Путешествие в школу».
  Программное содержание:
  расширять и уточнять знания детей о школе;
  развивать пространственные представления, образное мышление;
  развивать умение отгадывать загадки;
  закреплять знания о временах года и их характерных особенностях;
  закреплять понятия: «звук», «гласный», «согласный твердый», «согласный
мягкий», «буква», «слог», «слово», «предложение»;
  упражнять в ориентировке на плоскости листа в клетку (в тетради);
  обогащать словарь (изограф, др.);
  формировать умение подбирать рифму;
  развивать умение различать гласные и согласные звуки, определять их в
словах;
  упражнять в умении делить двусложные и трехсложные слова на части и
определять количество слогов в слове;
  упражнять в употреблении падежных окончаний имен существительных;
  формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему
поступлению в первый класс;
  формировать навыки культуры поведения в общественных местах;
  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание прийти на
помощь;
  развивать мелкую моторику пальцев рук, тактильные ощущения;
  формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным
для человека ситуациям в окружающем мире и способам поведения в них;
  закреплять знание правил дорожного движения;
  воспитывать ценностное отношение к труду других людей и его результатам;
  развивать способность эмоционально воспринимать музыкальное произведение.
  Предварительная работа:
  беседы о школе, о том, для чего дети ходят в школу, какие школьные
предметы преподают в ней, для чего нужна каждая из школьных
принадлежностей;
  знакомство с профессией учителя, с общественной значимостью его труда;
  отгадывание загадок о школьных принадлежностях;
  экскурсия и целевые прогулки к школе.
  Оборудование:
  «камушки» с буквами;
  трехъярусная полка; круги трех цветов: красный, желтый, зеленый;
  колокольчик;
  школьные принадлежности: портфель, карандаш, ручка, пенал, тетрадь,
прописи, учебник, книга, ластик, кисточка, краски, альбом, клей, пластилин,
глобус, мел;
  школьная доска;
  записи песен В.Шаинского: «Чему учат в школе» (сл. М.Пляцковского)  и
«Ужасно интересно все то, что неизвестно» (сл. Г.Остера);
  парты; стулья.
  Демонстрационный материал:
  наборное полотно и карточки с буквами;
  предметные картинки (школьные принадлежности);
  изображения Незнайки и Буратино.
  Раздаточный материал (на каждого ребенка):
  тетрадь;
  пенал с простым и цветными карандашами (красным, синим, зеленым);
  конвертик из тонкой бумаги с объемной буквой (из магнитной азбуки)
внутри;
  лист бумаги с изографом «пенал»;
  горошина на подложке.
  Ход.
  1.Организационная часть.
        - Ребята, сегодня я приглашаю вас в увлекательное и познавательное
путешествие. Отгадав загадку, вы узнаете, куда мы отправимся.
            Стоит дом.
            А что же в нем?
            Кто в него не раз войдет,
            Тот много знаний обретет.       (Школа)
  По дороге в школу нас будут подстерегать различные трудности, задания. Вы
готовы их преодолеть? Что нам поможет в этом? (Знания, умения, смекалка,
дружба) Вы сможете это продемонстрировать? Тогда в путь.
  Скажите, пожалуйста, вы хотите учиться в настоящей школе? А в какое время
года дети начинают ходить в школу? (Осенью) В каком месяце осени? (В
сентябре) Назовите, какие вы знаете приметы осени. (Частые дожди, везде
лужи и грязь, др.)
  Вот и первое препятствие. Перед вами огромная лужа. А перейти ее можно по
камушкам. Для этого вам нужно построиться друг за другом - цепочкой. Чтобы
определить, кто за кем будет стоять, давайте поиграем в игру «Цепочка
слов».
Тот, кто первым назовет правильное слово, тот и встанет в цепочку.
Отгадайте загадку:
            В снежном поле по дороге
            Мчится конь мой одноногий
            И на много – много лет
            Оставляет черный след.                  (Карандаш)
  Теперь надо назвать слово на ту букву, на которую закончилось предыдущее
слово. (Школа) И так далее. (Альбом - мел - линейка - т.д.) Вот и
получилась у нас цепочка.
  Игра «Перейди лужу по камушкам».
Молодцы! Вот так - друг за другом - будем переходить лужу. Но учтите, что
камушки, на которых написаны буквы синего цвета, обозначающие согласные
звуки, - скользкие. И не надо на них наступать, чтобы не соскользнуть в
воду. Наступать можно только на камушки с буквами, обозначающими гласные
звуки. Какие звуки называются гласными? (Те, которые можно пропеть) Какие
гласные звуки вы знаете? (А, я, о, ё, э, е, у, ю, ы, и)  Звучит запись
песни «Ужасно интересно все то, что неизвестно».

  Все прошли? Никто не промочил ноги? Хорошо! Продолжаем наш путь к школе.
  Посмотрите, на дороге - светофор. Но, чтобы определить, какой сигнал
светофора сейчас сработает, мы должны выполнить задание «Сколько частей в
слове?». Для этого мы разложим школьные принадлежности по трем полкам.
  Вспомните, какого цвета верхний сигнал светофора? (Красный) Какую команду
обозначает этот сигнал? («Стой!»)  Сколько частей в этом слове? (1) Значит,
на верхнюю полку мы положим те предметы, в названиях которых (в словах)
один слог. А какого цвета средний сигнал светофора? (Желтый) Что он
командует? («Го–товь-ся») Сколько частей в этом слове? (3) На средней полке
будут те предметы, в словах которых 3 слога. Какого цвета нижний сигнал
светофора? (Зеленый) Его команда… («и–ди») В этом слове…(2 слога) Значит,
на нижней полке… (предметы с названиями из двух слогов)
  Каждый возьмите по одному предмету из школьных принадлежностей,
сосчитайте количество слогов в его названии и положите его на
соответствующую полку.
  А теперь пересчитаем предметы на каждой полке. На какой их больше? (На
нижней) Так какую же команду нам подает светофор? («Иди!») Значит, мы можем
идти дальше.
  Вот мы и пришли в школу.
  Ребята, в детском саду с детьми работает воспитатель, а в
школе…(учитель). Воспитатель проводит занятия, а учитель…(уроки). В детском
саду дети приходят в группу, а в школе…(в класс).
  А кто знает правила поведения в школе? Чего нельзя делать в школе?
(Бегать, кричать, играть в мяч, мусорить (соблюдая чистоту и уважая труд
уборщиц), др.)
            Учитель спросит - надо встать.
            Когда он сесть позволит - сядь.
            Ответить хочешь – не шуми,
            А, молча, руку подними.
  А как в школе узнать, что пора на урок?
  Звенит звонок.
  2. Основная часть.
  Ребята, проходите в класс, садитесь за парты.
  Посмотрите, вас встречают помощники, которые нужны каждому ученику. Чтобы
узнать что это, отгадайте загадки:
                              Черный Ивашка –
                              Деревянная рубашка.
                              Где носом поведёт,
                              Там заметку кладёт.              (Карандаш)
            То я в клетку, то в линейку.
            Написать по ним сумей-ка!
            Можешь и нарисовать,
            Что такое я? (Тетрадь)
                              Любим нос везде совать,
                              И чертить, и рисовать,
                              Всё раскрашиваем сами
                              Разноцветными носами.       (Цветные
карандаши)
  Задание «Прощупай букву».
И первое задание на уроке. У каждого из вас конвертик, внутри которого
спряталась какая-то буква. Нужно прощупать через бумагу контур буквы и
назвать эту букву.
  Молодцы, буквы вы хорошо знаете. Теперь проверим, как из данных букв вы
умеете составлять слова.
  Игра - анаграмма - «Узнай предмет».
На доске перед вами 7 разных букв (У, Б, Е, Ч, К, И, Н). Составьте из них
слово, обозначающее предмет, необходимый в школе. (Учебник)
  Игра - логогриф - «Вычеркни букву».
Теперь из составленного слова «учебник» можно убрать одну букву и получить
новое слово, обозначающее того, кто учится в школе. (Ученик)
  Буквы вы знаете, хорошо составляете слова из них. А теперь будем их
писать. Но сначала разомнем те пальчики, которыми вы будете держать
карандаш.
  Упражнение для развития руки «Катаем горошину»:
            Маленькие пальчики любят поиграть,
 (Катать горошину

            Гладкую горошину любят покатать.
            И катают, и катают, и не устают.
         тремя пальцами –
            Веселятся пальчики и весело поют:
            - Катись, катись, горошина,
             щепотью)
              Гладкая, хорошая!
                        Всё! Устали пальчики. Пора им отдыхать.
                        Кладем свои горошины. Не будем их катать.
  Упражнение «Прочитай изограф».
У каждого из вас на столе листок, на котором изображен предмет, тоже
необходимый в школе. Но это изображение не обычное, а составленное из букв.
Рассмотрите его внимательно. Буквы, которые вы узнаете, запишите на первой
строчке под изографом. Затем прочитайте все эти буквы и составьте из них
слово. Полученное слово напишите на второй – нижней строчке. (Пенал)
  Пальчиковая гимнастика «Что в портфеле?»:
            Семь вещей у нас в портфеле:
         (Показать 7 пальцев)
            Есть линейка и тетрадь,
              (Загибать поочередно
            Ручка есть, чтобы писать,

               И резинка, чтобы пятна
                 каждый палец
               Убирала аккуратно,

            И пенал, и карандаш,
                при перечислении)
            И букварь – приятель наш.

  Чтобы выполнить еще одно письменное задание, откройте тетрадь. Найдите
середину строчки и напишите букву «И». Справа от «И» отступите одну
клеточку и напишите букву «Г», слева от «И» через одну клеточку напишите
букву «Н». Слева от «Н» - букву «К», справа от «Г» - букву «А». Прочитайте
слово, которое у вас получилось. (Книга)
  Задание «Звуковой анализ слова».
А теперь цветными карандашами под каждой буквой полученного слова нарисуйте
кружок такого цвета, какой звук она обозначает. Каким цветом мы обозначаем
гласный звук? (Красным) Каким - твердый согласный? (Синим) А мягкий
согласный? (Зеленым)
  Физкультминутка «Скоро в школу я пойду»:
            В школу осенью пойду.                  (Пошагать на месте)
            Там друзей себе найду,                   (Пожать руку то
одному, то другому соседу)
            Научусь читать, писать,                  («Держать открытую
книгу». «Писать», присев)
               Быстро, правильно считать.           (Загибать пальцы рук по
одному)
               Я таким ученым буду!    (Кисти рук сложить в замок, голову
гордо поднять вверх)
            Но свой садик не забуду.                (Погрозить указательным
пальцем правой руки)
  Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Школьники писали предложения. Некоторые горе – ученики ошиблись. Послушайте
внимательно эти предложения и исправьте в них ошибки. «У меня есть
портфеля». «У ученика нет карандаш». «Ученица дает тетрадь учителя». «Он
забыл дома линейкой». «Я пишу ручки». «Учебник лежит на партой».
  Дидактическая игра «Подскажи словечко».
А теперь подскажите, какого слова не хватает в предложении?
               В школе скоро встретит вас

               Светлый и уютный… (класс).

                        В школу каждый ученик

                        Должен брать с собой… (дневник).
            Если ты его заточишь,
            Нарисует все, что хочешь:
            Солнце, море, горы, пляж
            Деревянный… (карандаш).

                     Буквы все от А до Я

                     На страницах… (букваря).

       Если прозвенел звонок,
       Начинается… (урок).
       Чтобы было где писать,
       В школе нам нужна… (тетрадь).

       В черном поле заяц белый
       Прыгал, прыгал, петли делал.
       След за ним был тоже бел.
       Потому, что это… (мел).
           Если все ты будешь знать,
           То получишь в школе… (пять).
  Звенит звонок.
  3.Итоговая часть.
  Вот и закончился урок.
            Что, понравилось, дружок?
            Завтра будет вновь урок!
  Какие задания для вас были трудными? А что показалось вам легким?
  Вам понравилось в школе? Но нам пора возвращаться в детский сад.
  Ребята, несколько лет вы ходили в детский сад. Вы многое узнали, многому
научились. Где вам пригодятся знания, которые вы получили в детском саду?
  Молодцы! Вы находчивые, сообразительные ребята. Я уверена, что вы будете
успешно учиться в школе.

  По окончании проводится подвижная игра – эстафета «Собери портфель для
сказочного героя» (одна команда – для Незнайки, другая – для Буратино).
Дети под музыку (запись песни «Чему учат в школе») по очереди бегут к столу
своей команды, берут по одному предмету из школьных принадлежностей и
кладут его в портфель. После окончания игры воспитатель и дети анализируют,
правильно ли команды выбрали предметы, исправляют ошибки и решают, какая
команда победила, выполнив задание не только быстрее другой, но и без
ошибок.


title: Контрольная работа по русскому языку 4 класс 3 четверть

extracted_text:
Контрольная работа по русскому языку в 4 В,Г,Д классах за 3 четверть 2018-2019 уч.год.
Диктант.
Праздник весны.
             Март считают радостным праздником света. Лучи яркого солнца освещают лесные поляны. На синем небе легкие облака. На ветках деревьев блестят праздничные сосульки. Крепким настом покрыты долины. Можно без лыж идти по хрустальному снегу. Чуткое ухо охотника ловит весенние звуки. Над головой слышна трель пёстрого дятла. На старой ели робко перелетают с ветки на ветку птенцы клестов. Птенчики родились в зимнюю стужу, и сейчас они первыми встречают весну. Из далёкой Африки летят на родину грачи и скворцы.(78слов)
Слова для справок: клесты, трель, освещают, наст.
Грамматическое задание:
1.Выделить грамматическую основу предложения и указать над каждым словом части речи.
1вариант- в 4 предложении.
2вариант-в 7 предложении.
2.Выписать и разобрать как часть речи имена прилагательные
1вариант- на синем (небе)
2вариант-на старой (ели)
3.Выписать из текста 3 словосочетания (прил.+ сущ.) Выделить окончания и указать падеж имени прилагательного.


title: 8 - наурыз аналар мерекесіне арналған ертеңгілік

extracted_text:
«Аяулы анашым!»  атты
8- наурыз  аналар   мерекесіне арналған ертеңгілік.
Мақсаты: Балаларға көктем туралы, 8- наурыз мерекесі туралы түсінік беру, отбасындағы ананың орнын, анаға деген құрметті ұғындыру, еліне,жеріне деген сүйіспеншіліктерін арттыру, адамгершілікке, қамқорлыққа, достыққа, ұйымшылдыққа баулу және әдемілікті сезіне білуге тәрбиелеу.
Ертеңгіліктің барысы:
Жүргізуші: Біз ғана емес, қадір тұтқан бабалар
Аналардан туған небір даналар.
Ана деген тіршіліктің тірегі,
Армысыздар, құрметті аналар!
Қош, келдіңіздер! Аяулы аналар, қызғалдақ қыздар, қадірлі тәрбиешілер! Көңілдеріңізге көктем шуағындай сезім мен нұр құйып, 8 – наурыз Халықаралық әйелдер мерекесі де келіп жетті. Осынау көркем мерекенің қай кезде де орны бөлек. Олай болатыны, аналарға ыстық сезім, алғыс пен құрмет ешқашан сөнбек емес. Олар - өмірдің гүлі, көңілдің жыры, әр отбасының алтын діңгегі. Мынау тынымсыз тіршілік пен кең дүниенің өзі тек аналар мен ажарлы таңмен бірге әрбір сәби жүрегі өзің деп соқса, бүгінгі «Аяулы анашым» - атты ертеңгілігіміз сіздерге арналады.
Енді балаларымыздың өнерін тамашалаңыздар. Қошеметпен балаларды шақырайық.
(Балалар залға қол ұстасып, жұптасып әдемі әуенде вальс ырғағында айналып, билеп өтеді.)
Барлық балалар хормен: Құттықтаймыз анашым, 8 - ші Наурызбен!
Бала, бала, бала деп,
Түнде шошып оянған.
Түн ұйқысын төрт бөліп,
Түнде бесік таянған.
Аялы қолда талпытқан,
Қаймақты сүттей қалқытқан
Суық болса жөргегі,
Қорғасындай балқытқан.
Айналасына ас қойып,
Өзенді көлдей шалқытқан.
Қолын қатты тигізбей,
Кірлі көйлек кигізбей,
Иісін жұпар аңқытқан.
Бұл кім балалар?
Балалар: Ана, Ана, Ана.
Жүргізуші:  Той пердесін ашайық,
Тойға шашу шашайық.
Аналарды құрметтеп,
Ән маржанын шашайық.
Ән «Ақ мамам»Хор
Жүргізуші:
Ақ анашым, әппағым.
Өзің жайлы тақпағым.
Арналады сіздерге.
Бар баланың тақпағы-дей отыра сіздерге арналған тақпақтары  қабыл  алыныздар!
Таппақ:
Нұрсұлтан:
Үн қатасын бал тілмен
Еркелеймін әр күн мен
Құттықтаймын анашым
8-ші наурызбен
Маргарита,Игнат

Жүргізуші:
Ақ қар еріп
Су көбейіп!Сай салаға толады.
Ағаш басы бүршік атып,
Гүл бәйшешек басады.
-Балалар, айтындаршы бұл қай кезде болады?\Көктем мезгілінде\
-Балалар менің айтып тұрғаным қай жылдың мезгілі деп ойлайсыңдар?
Қазір жылдың қай мезгілі?
Балалар:Көктем
Жүргізуші:Дұрыс айтасыңдар көктем мезгілі.Қанекей бәріміз бірге ару Көктемді қарсы алайық
Музыка әуенімен Көктем кіреді
Көктем келеді. \балалар мен ,ата-аналармен амандасады.\
Көктем:Мен көңілді көктеммін
Былтыр келіп кеткенмін
Көзін ашып бұлақтың
түбіне тал еккенмін
Жүргізуші:Амасың ба! Ару КөктемБіздің ертеңгілігімізге қош келдіңіз
Көктем:Рахмет сендерге балалар!
Жүргізуші:Көктем ,қош келдің ,төрлет  Көктем!   Біз  сені  көп  күттік ! Біздің  балалардың   көктемнің  алғашқы   мерекесіне   қалай  дайындалғандарың  тамашала !
Мерекеге  арналады бүгін билер ,
Көтерілсін канекей,көңіл күйлер
Алдарыңызға қазір  ұлдар   биі.
Қол соғып    демеу берер көрермендер
Би « Балапан биі»Орындайтын –кішкентай балалар.
Таппақ:Баянсұлу
Ярослав:
Баланың да тірегі
Дананыңда тілегі
Ауырмасын ешқашан
Анамыздың жүрегі.

Аналарды сүйеміз
Ақылын ойға түземіз
Әжені де ардақтап
Әдеппен бас иеміз.

Феруза:Ақ анашым, аппағым,
Өзің жайлы тақпағым
Өзің жайлы әнім де,
Арнадым саған бәрін де
Ойын. «Аналарды тамақтандыр»
Би  «Көңілді би»
 Көктем:
-Балалар сендер ойынауды жақсы көресіңдер ме? Егер сендер менің сұрақтарыма жауап берсендер мен сендерге ойын әкелдім,келісесіңдер ме?
-Балалар көктемде  қандай өзгерістер болады?
-Көктем мезгілінде қай жақтан құстар ұшып келеді?
-Көктем мезгілінде ең алғашқы қандай  гүл шығады?
-Дұрыс менің қолымда бәйшешек гүлдер, Қазір мен бүл гүлдерді жерге бесеуін қоямын,музыка ойналады,сендер билейсіңдер,музыка тоқталғанда тез гүлді жерден алу керек,кім үлгірмейді сол ойынан шығады.
Ойын.
Көктем:Балалар менің уақытым келіп қалды. Бірақ  мен  енді әркез  сендермен  бірге  боламын! Сау болыңыздар!
   Жүргізуші:         Мың бұралған ақ қайындай
              Бишелер шықсын ортаға.
              Ал ендеше қол соғайық,
              Қошеметпен қолқала.
Тақпақтар: Дамир,Дария,Рома,Феруза
Ән «Әжемнің шәйі»
Таппақ:Іңкәр
Жүргізуші:Тамаша,міне көрдіңіздерме  біздің балалар өнерлі әнші, және өсіп жатқан артистер!
Біз сыйлықты дүкенен сатып алмаймыз.
Өз  өнерімізді қолымыздан жасаймыз.
Аналар күніне бір-бірден сыйлаймыз!
Бүгінгі мерекеге өздерінің қолдарымен жасаған сыйлықтарын табыс етуге рұқсат етіңіздер. ( балалар гүлдерімен ортаға шығады)
Би «Вальс»
Жүргізуші:
Күндеріңіз толсын гүлге, желекке
Отбасында болсын ырыс-береке
Құттықтаймыз шын жүректен сіздерді
Өмір-думан, бақ әкелсін мереке    -дей отыра бүгінгі мерекеге арналған ертеңгілігіміз аяқталды, келіп тамашалағандарыңызға көп рахмет.
Айналайын ақ мамам
1.Ананың үніменен таң атады,
Ананың  әдлиімен  күн  батады.
Жетелеп ертегілер әлеміне,
Әлдилеп балапанын жұбатады.
Қ-сы:
Айналайын ақ мамам,
Өзіңменен  мақтанам
Дәл өзіңдей анаға ,
Бала болу бақ маған!
2.Ананың аялаған алақаны
Мен оның еркелеген  балақаны
Мейірім шапағаты тұңып тұрған,
Қанатын саялаған балапаны
Қ-сы:


title: Конспект "Баба Яга против Весёлой Азбуки"

extracted_text:
Конспект праздника «Баба Яга против Весёлой Азбуки».
Цель: подвести итог проектно-исследовательской  деятельности детей, создать эмоционально-положительное настроение от проделанной работы.
Задачи:
Обобщить и систематизировать знания детей о буквах, звуках, закрепить навыки звукового синтеза и анализа.
Развивать внимание, словесно-логическое мышление.
Воспитывать умение работать в коллективе.
Оборудование: проектор, экран, презентация, Веселая Азбука, Баба Яга.
Ход праздника.
1В. –Ребята , мы сегодня собрались в этом зале, чтобы подвести итог нашей проектной деятельности. Чему научились? Что больше запомнилось? А сейчас послушайте ваших друзей.
2Дети: Как хорошо уметь читать!
 Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать! (В. Берестов)
3В. –Ребята, а что надо знать, чтобы научиться читать? (буквы)
4Дети:Ты эти буквы заучи.
Их три десятка с лишком,
А для тебя они — ключи
Ко всем хорошим книжкам.
В дорогу взять не позабудь
Ключей волшебных связку.
В любой рассказ найдешь ты путь,
Войдешь в любую сказку.
Прочтешь ты книги о зверях,
Растеньях и машинах.
Ты побываешь на морях
И на седых вершинах…
Тебе чудесные края
Откроет путь от «А» до «Я».
5В. –Внимание на экран. Предлагаю вспомнить, как начинался наш проект «Дружим с буквами»
6(Под музыку вбегает Баба Яга)
Б.Я-Так-с, так-с, так-с! Меня не ждали!
И к себе не зазывали.
"Пусть старушка посидит на печи,
И лопает одна сухие калачи!
Где это видано, где это слыхано,
Чтоб со старшими так обращались,
И на праздники они не приглашались?
В: У тебя, дорогая Яга, мы все просим прощения!
Прими же от нас извинения!
В знак глубочайшего к тебе уважения!
Оставайся на нашем празднике. У нас, как раз сейчас будет викторина.
7Викторина по сказкам
1. Снежная принцесса. (Снежная королева.)
2. Желтая кепочка. (Красная шапочка.)
3. Илья-царевич и Серый волк. (Иван-царевич и Серый волк.)
4. Мальчик и Карлсон. (Малыш и Карлсон.)
5. Спящая бабушка. (Спящая красавица.)
6. Стойкий железный солдатик. (Стойкий оловянный солдатик.)
7. Приключения Знайки и его друзей. (Приключения Незнайки и его друзей.)
8. Гадкий цыпленок. (Гадкий утенок.)
9. Сказка о рыбаке и рыбачке. (Сказка о рыбаке и рыбке.)
10. Конь-горбун. (Конек-Горбунок.)
11. Луковый мальчик. (Чипполино.)
12. Свеколка. (Репка.)
13. Кот в шляпе. ( Кот в сапогах)
8Загадки про буквы.
Айболиту все сперва
Говорили букву ...

Обруч, мяч и колесо,
Вам напомнят букву ...

В старом дереве дупло
Ну совсем как буква ...

Давно известно детям всем:
Корова знает букву ...

Каждый барашек скажет тебе,
Очень уж любят они букву ...

Целый час жужжит уже
На цветочке буква ...

На одной стоит ноге,
Любят гуси букву ...

Для шипенья хороша
В алфавите буква ...

 «Хи-хи-хи, ха-ха-ха!» -
Так хохочет буква ...
Баба Яга: (в сторону) –Да, пока никто не видит, украду-ка я  Весёлую Азбуку. (забирает книгу и убегает)
9.В. –Ребята, Баба Яга убежала, но оставила письмо. Внимание на экран. (Презентация) Письмо Бабы Яги: Вашу книгу унесла в избушку на курьих ножках. Если хотите вернуть Весёлую Азбуку, то надо пройти испытания и выполнить мои задания. Баба Яга.»
10.Задания Б.Я. для детей:
-Помоги клоуну собрать мячики с гласными буквами. Сколько гласных в русском алфавите?
-Мы попали в зоопарк. Назовите животных, названия которых начинаются с согласных.
-Найдите букву среди остальных букв.
-Сложите из предложенных букв слово.
-Найдите буквы на сюжетной картинке.
-Какая буква пропущена в слове?
-Разгадайте ребусы.

11.Выходит Б.Я. под музыку.
В.-Б.Я., мы все твои задания выполнили.
Б.Я. –Да, я внимательно слушала все ваши ответы. Вы, действительно заслужили Весёлую Азбуку. Ну а меня простите, я больше не буду вредничать.
В.-Б.Я. оставайся с нами танцевать.
В конце праздника дети исполняют танец весёлых утят.


title: Домашняя контрольная работа по геометрии "Площади. Теорема Пифагора" с ответами

extracted_text: Домашняя    КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ГЕОМЕТРИИ     по теме «Площади. Теорема Пифагора»


title: Конспект НОД "Что такое хорошо и что такое плохо"

extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОКТЯБРЬСКИЙ
ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК»  МОШКОВСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

                                  Конспект
                непосредственно образовательной деятельности
                              по развитию речи
             Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»
                         (Экологическое воспитание)
                            Вторая младшая группа

                           Воспитатель: Илларионова  Светлана  Александровна

[pic]

                     ПОС. ОКТЯБРЬСКИЙ МОШКОВСКОГО РАЙОНА
                                  2019 год

            Конспект непосредственно образовательной деятельности
Возрастная группа: вторая младшая
Тема НОД: «Беседа на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо»
Ведущая образовательная область: «Речевое развитие» (Развитие речи).
Цель: Совершенствовать  диалогическую  речь.  Прививать  у  детей  любовь  к
природе,   желание   её   сохранять,    оберегать.    Воспитывать    чувство
ответственности.

Задачи:
- Беседуя с детьми о плохом и  хорошем,  совершенствовать  их  диалогическую
речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы  оно  было
понятно  окружающим;  грамматически   правильно   отражать   в   речи   свои
впечатления);
-  Развитие   социального   и   эмоционального   интеллекта,   эмоциональной
отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного  отношения  к
природе;
- Формирование понимание того, что человек – часть природы,  что  он  должен
беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано,  что  жизнь
человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Оборудование и материалы:  игрушка  –  заяц  Степашка,  картинки-иллюстрации
«Правила поведения на природе».
Предварительная  работа:  Чтение  стихотворения  В.Маяковского  «Что   такое
хорошо и что такое плохо»; рассматривание сюжетных картинок по теме  «хорошо
- плохо», ежедневно беседы с детьми  о культурном поведении  в  саду,  дома,
на улице, о правилах поведения на природе, о бережном отношении к природе.

                                  Ход  НОД
  1.  (Сюрпризный  момент.  Воспитатель  появляется  с  игрушкой  зайцем  –
Степашкой)
  Воспитатель: Ребята, я шла к вам  и встретила  Степашку,  который  горько
плакал. Я взяла его с собой, потому, что знаю, что здесь живут самые добрые
дети. Это правда?   Вы хотите помочь  Степашке?
  Ответы детей.
2.  Воспитатель: Сейчас мы узнаем, что у него произошло…
  Воспитатель: Степашка! Что у тебя произошло?
  Степашка: Я совсем не знаю правил поведения на природе…  Я  не  знаю  что
хорошо, а  что плохо…Что можно делать, а что  нельзя,  чтобы  не  навредить
природе… я совсем запутался…
  Воспитатель: Не расстраивайся Степашка,  мы  как  раз  с  ребятами  будем
сегодня об этом говорить.
Воспитатель: Ребята! Природа – это леса, луга, реки, озера,  моря,   воздух,
растения, животные, птицы, насекомые и еще много  чего,  что  окружает  нас!
Природа – это наш общий дом!   Каждый  из  вас  имеет  свой  дом.  И  каждый
старается в своём доме поддерживать чистоту  и  порядок.  Также  мы  с  вами
должны поддерживать порядок в нашем общем  доме  –  в  природе!  Мы  с  вами
должны знать правила поведения на природе.
      Воспитатель напоминает детям  прочитанное  накануне  стихотворение  В.
Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Воспитатель: …Мальчик радостный пошел,
И решила кроха:
"Буду делать хорошо,
И не буду – плохо".
Воспитатель: Вы уже не малыши, а почти  взрослые  дети!  И  вы  постараетесь
никогда не совершать плохие поступки.
      Давайте рассмотрим с вами картинки-иллюстрации, на которых  изображены
«Правила поведения на природе", и обсудим, что хорошо  для  природы,  а  что
плохо:
[pic]
Воспитатель: Что изображено на первой картинке?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы! Не  загрязняй  природу  и  водоемы,  убирай  за  собой
мусор.
Воспитатель: На второй картинке?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно! Не шуми в лесу, не пугай его жителей.
Ребята! Помните!  Громкие  крики  и  музыка  пугают  лесных  жителей  и  они
покидают свои жилища.
Воспитатель: На третьей картинке?
Ответы детей.
Воспитатель:  Не лови лесных обитателей. Например, бабочки и  пчелы  опыляют
растения, достаточно подержать бабочку в руке и она погибнет.
Воспитатель: На четвертой?
Ответы детей.
Воспитатель: Верно! Не собирай и не  ешь  неизвестные  ягоды  и  грибы.  Ими
можно отравиться и заболеть. Не сбивайте  несъедобные  грибы.  Помните!  Эти
грибы тоже нужны лесу. Животные ими лечатся.
Воспитатель: На пятой?
Ответы детей.
Воспитатель:  Не разрушайте муравейники и  норки.   Не  убивайте  насекомых!
Даже если они кажутся вам страшными или бесполезными.
Воспитатель: Давайте рассмотрим следующую картинку.
Ответы детей.
Воспитатель: Все правильно! Не разоряй дупла и гнезда. Если  увидели  гнездо
с яйцами или птенцами, постарайтесь тихо уйти, чтобы не спугнуть птицу;
Воспитатель: Что на этой картинке изображено?
Ответы детей.
Воспитатель:  Не ломай ветки и не  обдирай  кору.  Ничего  не  вырезайте  на
деревьях.
Воспитатель: Следующая картинка.
Ответы детей.
Воспитатель:  Не трогай и не забирай домой зверей и насекомых. Ребята,  дома
дикие животные и насекомые погибнут.
Воспитатель: Что на этой картинке изображено?
Ответы детей.
Воспитатель:   Не  разводи  костры!  Ребята  нельзя   разводить   костры   в
неположенных местах и  без  присмотра  взрослых.  Помните!  На  земле  после
костра 5  лет не сможет расти трава.
Воспитатель: рассмотрим последнюю картинку.
Ответы детей.
Воспитатель:  Не  вырывай  растения  с  корнями.  Не  рви  цветы!  Сорванные
растения не дают семян. Не будет семян – не будет и  цветущих  растений.  Не
губите красоту живой природы.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь мы с  вами  знаем  как  вести  себя  на
природе, что для нее плохо, чего делать нельзя.
Воспитатель: Ребята! А как можно помочь природе? Что можно делать, чтобы  ей
было хорошо.
Ответы детей:
Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно говорите!
   1. Развешивать кормушки и скворечники для птиц;
   2. Садить цветы, деревья и их поливать;
   3. Убирать мусор на улицах, в лесу, на берегу водоемов.
Получая ответы детей, воспитатель должен помнить  основную  цель  занятия  –
совершенствование умения понятно и правильно говорить.
3. Физминутка «Совушка»:
Ах, ты, совушка - сова, ты большая голова,
(руками показать над головой большой круг)
Ты на дереве сидела,
 Головою ты вертела, (повороты головой в разные стороны)
С дерева свалилась, (наклоны влево и вправо)
И в яму покатилась» (повороты вокруг туловища)
4. Воспитатель: Поиграем с вами в игру  «Если  я  приду  в  лесок».  Я  буду
озвучивать вам свои действия, а вы отвечать: если я буду  поступать  хорошо,
говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
Воспитатель:
– Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Нет.)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Нет.)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю?  (Да.)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (Да.)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (Нет.)
Если сильно насорю
И убрать забуду?  (Нет.)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Да.)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (Да.)
5. Итог:
Воспитатель: Сегодня мы с вами и со  Степашкой  ещё  раз  вспомнили  правила
поведения на природе, обсудили, что хорошо  для  природы,  а  что  плохо.  Я
думаю, что все наши ребята и Степашка запомнят и будут  соблюдать их.
Воспитатель:
– Нас в любое время года учит мудрая природа:
Птицы учат пению, паучок – терпению.
Пчелы в поле и в саду обучают нас труду.
– Учит снег нас чистоте. Учит солнце доброте.
У природы круглый год обучаться нужно.
Весь лесной народ учит крепкой дружбе.
Степашка: Спасибо,  ребята!  Я  все  понял!  Я  обязательно  расскажу  своим
друзьям, какие замечательные дети живут в этой группе.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось занятие?
(Ответы детей)
Воспитатель: А теперь все дружно скажем Степашке, до свидания!
Степашка: До свидания!


title: КТП по русскому языку 6 класс на 2018-2019 уч. год

extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку для 6 класса с русским языком обучения
на 2018-2019 учебный год
по учебнику «Русский язык»
(автор Сабитова З.К . , А.Р.Бейсенбаев  под издательством  Алматы «Мектеп» 2018)

Составила учитель русского языка и литературы СШ села Мынбаева     Аккушкарова Г.М.


title: Сценарий праздника села "Я здесь живу, и край мне этот дорог"

extracted_text:
                           Сценарий праздника села
                    «Я здесь живу, и край мне этот дорог»

Ведущий.
Добрый день.
Гости званные, желанные!
Люди старые и молодые!
Женатые и холостые!
Милости просим на наш праздник!
На праздник села!
Малая Родина или большая - все это Родина, как ни зови.
Силу дает и надежду внушает, боль утоляет и учит любви.
Малая родина или большая, - все это Родина только одна.
В миг, когда рушится все и ветшает, только и держит на свете она..

 Сегодня у нашей деревни  праздник, а значит и наш с вами праздник тоже.
Жителей  д.Антоновка  и  гостей  праздника  приветствует   Глава   сельского
поселения Шевченковский сельсовет  Наставшев А.В.
(Выступление Наставшева А.В.)
Ведущий.
Деревня Антоновка. Её не увидишь на карте мира, но она так много значит  для
нас. Более  100  лет  назад  появились  в  этих  чудных  местах  ходоки   из
Белгородской и Воронежской областей. На привезённые с собой  народные  рубли
выкупали они свободные участки приглянувшихся степей и лесостепей.  Обживали
плодородные земли, сеяли пшеницу и хранили любовь к родной стороне.  Берегли
её в сердце своём и передавали детям, внукам. Так появилась наша  Антоновка,
названная в честь управляющего этих мест  Антона  Александровича  Столбцова.
Точной датой рождения нашей деревни считается март 1910 года.

Дорогое наше село,  милая  сердцу  деревенька,  богата  ты  своей  историей.
Сколько событий прошло с поры твоего  рождения.  Что  же  представляет  наша
Антоновка сегодня?  Это  453  жителя,  развитая  инфраструктура,  в  которую
входят:  основная  общеобразовательная   школа,   дом   культуры,   почтовое
отделение, медпункт, магазин ИП Пилтоян, 3 постоянно действующих  фермерских
хозяйства.  Большой  дружной  семьёй  живут  и  трудятся  вместе  русские  и
украинцы, татары и башкиры, мордва и  чуваши,  чечены  и  таджики,  а  также
армяне, белорусы, поляки. И хочется  верить,  что  наше  село  родилось  под
счастливым созвездием, которое оберегает нас долгие годы. А каждая звезда  в
этом созвездии – это мы, жители деревни Антоновка.  Именно  для  вас  звучит
музыкальный подарок.

Ведущий.

Шли годы, хорошела деревенька, переживала вместе со всей  страной  трудности
коллективизации,  военного  времени,  послевоенной   разрухи.   Всё   смогла
преодолеть благодаря труду, упорству, мудрости людей живших на  этой  земле.
У самых истоков  деревни  были  семьи  Бибик,  Ткаченко,  Кутовых,  Тыркало,
Жерлица, Крышко, Ермоленко и других.

Многих из них давно нет в живых, но  сегодня  хочется  сказать  о  старейших
жителях нашей деревни. Это Горьковская Екатерина Фёдоровна, которой  недавно
исполнилось 90 лет. Она родилась здесь, училась и трудилась на благо  родной
земли.  С  ныне  покойным  мужем,  участником  Великой  Отечественной  войны
Горьковским Иваном Павловичем вырастили двоих детей.

Также хочется отметить ещё одну долгожительницу нашей  деревни  –  Молчанову
Евдокию Сергеевну, которой исполнилось 92 года. Около 20 лет  проживает  она
здесь, но тоже посвятила свою жизнь труду, воспитанию  детей.  Спасибо  вам,
уважаемые Екатерина Фёдоровна и Евдокия Сергеевна, за  ваш  труд,  мудрость,
любовь к людям.  Здоровья вам, благополучия вашим детям  и  внукам.  Примите
от нас на память скромные сувениры и музыкальный подарок.

Ведущий.

Поля да овраги, луга, перелески,
Люблю тебя с детства, мой край деревенский,
Зимою село утопает в сугробах,
Весной – в белой пене садов и черёмух.
А детом вокруг золотая пшеница,
Ну как мне в такие места не влюбиться.
       А сейчас я хочу  предоставить  слово  нашему  земляку.  Этот  человек
много сделал для своей малой родины,  будучи   Главой  сельского  поселения,
именно по его инициативе красуется в центре деревни  храм  святого  Антония,
покровителя здешних мест. Вам слово, уважаемый Владимир Ильич.
(Выступление Бибик В.И.)
Ведущий.
 Люблю тебя в любое время года
Мое родное русское село.
И в теплый день, в любую непогоду
С тобой всегда мне на душе светло.
Кивает мне знакомая береза,
И я в ответ ей «Здравствуй!» говорю,
Как  хорошо мне, как по-русски просто
Жить в моем светлом ласковом  краю.
А теперь пришла пора похвалить наших односельчан за трудолюбие  и  любовь  к
родной земле, к родному дому,  а  заодно  вручить  им  скромные  подарки  за
победу в номинациях:
«Лучшее подсобное хозяйство» награждается _________________________

«Красивый дом» награждается_______________________________________
_________________________________________________________________
Хотелось  бы  отметить  дома  Гусаковых   Виктора   Ивановича   и   Светланы
Рафаиловны, Курбангалиевых Рустама Рафаиловича и Валентины Ивановны
«Лучший садовод» награждается____________________________________
_________________________________________________________________
Благодарим   также   за   труд   на   своём   участке    Пашуткиных    Олега
                                  и  Ларису  Викторовну,  Ермоленко  Виктора
Васильевича и Светлану Анатольевну, Брежневых Олега Васильевича и Любовь
«Лучшее ограждение усадьбы» награждается__________________________
_________________________________________________________________
Слава людям, в труд влюбленным,
Вдохновенным, окрыленным,
Людям совести и чести,
Чья работа всем видна.
Муз. номер_______________________________________________________
Ведущий.

Из всех человеческих отношений – семья –  самое  древнее  и  самое  великое.
Верность, любовь, воспитание детей служат  самыми  прочными  законами  всего
человеческого блага. Жизнь в семье – это  не  только  любовь,  но  и  полное
взаимопонимание и взаимопомощь. Сегодня мы поздравляем людей, которые  много
лет идут рука об руку  в горе и в радости, в болезни и здравии.  Это  Андрей
Михайлович и Зинаида Васильевна Рубцовых. В этом году они отмечают  железную
свадьбу – 65 лет совместной жизни.

Очень просто сосчитать,
Но пройти непросто
Шестьдесят годков плюс пять
По дорогам росным.
По судьбе, порой крутой,
По лугам пахучим.
Только радости простой
Не бывало лучше.
Да хранит в узлах дорог
От любой напасти
Ваше счастье вечный Бог –
Дарователь  счастья.
Примите от нас на память подарок и песню в исполнении________________
_______________________________________________________________

Ведущий.

2016 год оказался щедрым на юбилеи. В этом  году  85  лет  отмечает  Петрова
Екатерина Васильевна. 80 лет отметила Брежнева Анна Акимовна. Ещё  предстоит
отметить 80-летний юбилей  Великородному  Николаю  Михайловичу  и  Евтушенко
Петру Порфирьевичу.

Уважаемые юбиляры!
Не поддавайтесь болезням и старости,
Век проживите, не зная усталости.
Дети взрослеют, и семьи рождаются,
Жизнь не стоит, ваша жизнь продолжается!
Для вас сувениры на память и звучит песня в исполнении

Сегодня хочется сказать ещё об одной женщине,  которая  в  этом  году  будет
отмечать 75 лет. Она родилась  в  этих  краях,  вырастила  детей,  внуков  и
правнуков и всю свою жизнь посвятила развитию  животноводста.  Это  Кризская
Антонина Ивановна.  75  лет  отмечает  Евтушенко  Мария  Моисеевна.  70  лет
исполнится Ибрагимову Гирфану Галиевичу.

Теченью лет, не прекословя,
Мы вам желаем всей душой
Здоровья и опять здоровья
И жизни доброй и большой

Для вас сувениры и музыкальный подарок.

_________________________________________________________________

65 лет  исполняется  уроженцу  этих  мест  Панченко  Владимиру  Николаевичу.
Вместе с  ним  65-летие  отмечают  в  этом  году  Павлов  Борис  Николаевич,
Магизова Рауза Самигулловна, Пашуткина Людмила Ивановна, Казбекова  Виолетта
Владовна.

Пусть же светит вам ваша звезда
Так же ярко и чисто, как прежде,
Не покинут Вас никогда
Ваши молодость, стойкость, надежда.
Примите на память сувениры и песню в подарок.

Продолжаем вспоминать юбиляров. 60 лет в этом году отметят уроженец  деревни
Антоновка,  наш  земляк   Крышко  Александр  Иванович,   Великородная   Нина
Михайловна,  воспитавшая  не  одно  поколение  детей,   Кулдавлетов   Ильдар
Нуриманович, Сабитов  Миннихай  Хуснуллович,  Сабитова  Рамиля  Хайбулловна,
Беднякова Нина Александровна, Срумов Фаниль Мухсинович.

Пусть все мечты в реальность воплотятся
И самым светлым будет настроение!
От всей души – добра, здоровья, счастья,
Гармонии, успехов, вдохновения!
Для вас, уважаемые юбиляры, музыкальный подарок и сувениры на память.

А ещё в этом году ушли   и  уйдут  на  заслуженный  отдых  женщины,  которым
исполняется 55 лет.  Это Евтушенко Гульшат  Ишмухаметовна,  Заманова  Салима
Биктимировна,   Ижгаряева    Наташа    Абадиевна,    Кинзябулатова    Насима
Хурматулловна.

Желаем радости и счастья,
И впереди побольше дней
Таких же добрых и прекрасных,
Как этот праздник – юбилей!
Примите на память сувениры и песню в подарок.
_________________________________________________________________Ведущий.
Так уж сложилось, что в современной семье растет один-два  ребенка.  Даже  в
селе уже не часто  встретишь  многодетную  семью.  Но  в  нашей  деревне  их
несколько – в семье ________________________________________  подрастает____
детей,    семья     ________________________________________     воспитывает
_____детей.         _____детей         вырастили         и         воспитали
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Для вас счастливые родители и дети музыкальный подарок.
________________________________________________________________
Ведущий.
Пока есть школа на селе – значит жить селу! Несмотря на то, что  наша  школа
небольшая,  из  ее  стен  вышли  люди,  которые  стали   профессионалами   в
образовании, медицине, науке, доблестно служат в российской армии.
В этом году в школу идут 3 первоклассника.  Это  Борисова  Полина  Петровна,
Кручинин Роман Александрович и Павлов Роберт Ильгамович. Просим выйти вас  к
нам. У нас для вас есть скромные подарки. Учитесь хорошо,  радуйте  успехами
своих родителей и будьте счастливы. Слово для  поздравления  предоставляется
заведующему филиалом МОБУ СОШ с.Зирган ООШ д. Антоновка  Батыршиной  Р.М.  В
качестве            подарка            звучит            песня             в
исполнении________________________________________________
________________________________________________________________

Ведущий.
 А еще в семье одной родился сын,
Надежда и опора,
Хоть станет он таким
Совсем еще не скоро.

Ну, а пока лежит
Он в маленькой кроватке,
Но время пробежит
И будет все в порядке.

В этом году  –  в  нашей  дружной  семье  –  пополнение!  На  свет  появился
замечательный  малыш,  а  это  значит,  в  нашем  созвездии  зажглась  Новая
звездочка: и имя её – Тронжон  Матвей Витальевич.

На эту сцену мы приглашаем родителей новорожденного малыша. Поздравляем  вас
с рождением сына. Пусть  растёт  здоровым  на  радость  родителям.  Для  вас
небольшой подарок и песня
_______________________________________________________________Ведущий.
              Для здоровья на селе все созданы условия,
              Заниматься нужно спортом и беречь здоровье !
              Ведь спорт – это жизненной силы расцвет,
              Спорт- это жизнь и лекарство от бед !!!
 Эти строки мы посвящаем людям, которые защищают честь  села  на  спортивных
состязаниях и добывают победу. Слово предоставляется ______

Павлову Борису Николаевичу, много делавшему для того, чтобы дети дружили  со
спортом.(Выступление) Для всех спортсменов села звучит  музыкальный  подарок
в исполнении__________________________________
________________________________________________________________
Ведущий.
На рассвете тропинкою узкой
Выхожу я в родные поля –
Слушать песню напевную русскую.
Что сложила родная земля.
Я вплету переборы баянные
В песню, ветром напетую.
И пойдет эта песня желанная
От меня по родной стороне.
Музыкальный номер_______________________________________________
Ведущий.
Где человек родился – там сгодился.
Толкует так об этом наш народ.
Там где ты рос, учился и трудился,
Где был, и будет продолжаться род.
Там где приветливей и ярче светит солнце,
Где самый ласковый и теплый в мире дождь-
Все это – малой Родиной зовется,
Той, без которой ты не проживешь.
Музыкальный номер______________________________________________

Ведущий.
Берегите Родину родную.
Пусть то будет город иль село,
В трудную минуту роковую
Здесь найдёшь и ласку, и тепло.
Любоваться Родиной умейте!
Каждый выросший на ней росток
Бережно храните и лелейте:
Из ростка получится цветок.
Зацветёт земля тогда родная,
Будет преданно детьми горда,
Вам во сто раз больше отдавая
И любви, и хлеба, и тепла.
Муз.номер_________________________________________________
Ведущий.
Дорогие земляки, уважаемые антоновцы! Давайте останемся такими, какие мы
есть, добрыми, отзывчивыми, с крепким характером, с большим
трудолюбием,уважением к себе и ближним. Пусть живут у нас шутки и песни,
живут дни рождения наши, отцов и дедов наших, детей и внуков наших, а
значит и дни рождения села, где мы родились, где мы живем и трудимся.
Сколько хорошего узнали мы сегодня про земляков.
Им улыбались, поздравляли, дарили море добрых слов.
Пусть будут счастливы все люди, отцы. Детишки, старики.
Мы были, есть, и вечно будем, родные наши земляки.
________________________________________________________________
Ведущий.  На этом праздник наш не заканчивается, но мы прощаемся с вами, до
свидания, друзья, до новых встреч!


title: Развлечение "Ку-ка-ре-ку, петушок, ку-ка-ре-ку"

extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
 №18 «Мишутка» города Дубны Московской области

Развлечение
с использованием фольклора для детей
второй группы раннего возраста.

« Ку-ка-ре-ку , петушок, ку-ка-ре-ку»

Инструктор по физической    культуре
                                                                 высшей квалификационной категории
                                                                 Шмакова Елена Юрьевна.

Цель. Использовать произведения русского народного фольклора, как возможность развития
двигательной и познавательной деятельности.
Задачи.
использование малых фольклорных форм для формирования и развития основных движений, физических качеств и игровых действий;
развитие мелкой моторики детей;
освоение разговорной речи;
расширение словарного запаса;
доставить детям радость и обогатить новыми эмоциональными впечатления
Воспитатель: Маша ( в группе); Бабушка Забавушка.
Инструктор по физической культуре: Петушок

Пособия: мягкая  игрушка- кошка, собака.

Маша. (В группе.)
 Лады, лады , ладушки.
Едим в гости к бабушке.
К нашей милой бабушке,
Бабушке Забавушке.
Едут к ней ребятки,
Милые внучатки.
(Дети едут на « поезде» до физкультурного зала )
Б.Забавушка. Ой, ко мне в гости детушки - малолетушки пожаловали. Коль пришли отгадайте мою загадку, если не отгадаете, то волшебные ворота не пустят вас во двор. У него золотой гребешок,
Маслина головушка,
Шелкова бородушка.
Утром рано встаёт,
Громко песни поёт.
Дети. Петушок.
(Дети поют песенку про петушка.)
Б. Забавушка. Смотрите ворота открылись . Петушок вас встречает.
Петушок. Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!
Здравствуйте, ребята!
На суку сижу,
Во все стороны гляжу.
Посмотрите, какой петушок красивый.
Гордо носит гребешок
Раскрасавец- петушок
Вместе с солнышком встаёт
По утрам его зовёт.
Б. Забавушка.
Петушок запоёт ,
Лишь солнце взойдёт.
-Ку-ка-ре-ку! Солнце взошло! Просыпайтесь, поднимайтесь!
 За работу принимайтесь!
Маша. А кто у вас во дворе живёт?
Б. Забавушка.
( Петушок вместе с детьми выполняет движения по тексту.)
Вот идёт Петушок, гордо поднял гребешок.
Красная бородка, важная походка.

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
А за ней ребятки - желтые цыплятки.

Вот козлёнок озорной вдруг затряс бородой,
Головой качает, рожками пугает.

Кошка очень хороша,
ходит мягко, не спеша.

Сядет, умывается, лапкой вытирается.
Мягонькие лапки в лапках ЦАП-царапки.

Вот щенок озорной он с лохматой головой,
Бегает и лает во дворе играет.

Уточка голубушка по двору идёт.
Уточка в вразвалочку деточек зовёт.

Вот весёлые ребятки, розовые поросятки.
У них носик пяточком, хвостики торчат крючком.

Цок-цок-цок-цок вот лошадка-серый бок.
Начала она скакать приглашает поиграть. (И.Е. Аверина0
Петушок.
 Молодцы, ребятки!
Спинку ровненько держите,
Носом глубоко дышите. Раз-два-три-четыре-пять
С вами буду я играть.
( Игра « Петушок и курочки».)
 Ход игры:
Петя в желтых сапогах ходит по двору, а потом как закричит:
- Ку-ка-ре-ку! Выходите курочки собирайте крошки, жуков, пауков на моей дорожке.
Куры крыльями махали - ко-ко-ко, ко-ко-ко
Куры носиком стучали- ко-ко-ко, ко-ко-ко.
Дай нам , Петя, крошек, крошек не жалей.
Дай еще немножко, будет веселей!
Маша. ( с кошкой)
Мягкие лапки на лапках царапки!
Мяу, мяу! Всех поймаю!
Петушок.
Ты, киска, курочек всех прогнала поиграй-ка с мышками.
(Игра « Кот и мыши».)
Б. Забавушка.
Вот и Бобик к нам пришёл -головой качает.
Вот и Бобик к нам пришел –
ой, как громко лает! Гав! Гав!
( Игра « Лохматый пес».)
Петух. Ну-ка, пес, отправляйся-ка на место дом охранять!
Не пугай наших ребят!
Б. Забавушка.
Мы малышки-ребятишки очень рады поплясать.
Хоть и маленькие ножки ,
Но на месте не стоят.
Ручки наши то же пляшут не жалеют отставать.
Потому что малыши очень любят танцевать!
(Р.Н.М. дети танцуют.)
Петушок. До свидания детушки-малолетушки, встречайте меня по утрам вместе с солнышком.
Б. Забавушка. До свиданья в добрый час!
Буду в гости ждать я вас!
А вот вам угощения от нас.
Маша.
Лады, лады, ладушки,
Где были?
У бабушки!
Нас бабуся привечала,
Всех ребяток угощала.
До свиданья , бабушка, бабушка Забавушка!
( Дети уходят в группу).


Презентация "Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «В мире творчества»"