title: Презентация "Головоломка «Танграм»" 5 класс

extracted_text:
Время нас торопит в класс,
Ведь занятие  у нас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
Головоломка
«ТАНГРАМ»

	Головоломки – игрушки на все времена. До появления компьютерных игр, одним из основных развлечений для большинства людей была игра - головоломка "Танграм". Головоломки любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра помогает развивать логическое мышление, геометрическую интуицию. Это способ отвлечения от повседневных проблем и направлен на развитие различных мыслительных процессов - сопоставление, обобщение, установление последовательности, определение отношений «целое» - «часть». Все эти умения необходимы будущим математикам.
История
ТАНГРАМ – древняя китайская головоломка. Буквально означает - «семь дощечек мастерства».  Головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура.
 Легенда первая: версия про разбитую плитку
        Более 4000 тысяч лет назад у одного человека из рук  выпала фарфоровая плитка и разбилась на семь частей. Расстроенный, он в спешке старался ее сложить, но каждый раз получал все новые интересные изображения. Это занятие оказалось настолько увлекательным, что впоследствии квадрат, составленный из семи геометрических фигур, назвали Доской Мудрости.

Танграм
Вот они эти «семь дощечек мастерства»:
 5 треугольников
 1 квадрат
 1 параллелограмм
 из них уже много веков складываются различные фигуры.

Легенда вторая: три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"
  Почти 4000 тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился наследник Лао.
 Император призвал к себе трех мудрецов и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы на-чала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей.
Легенда третья: Танграм – от слова «тань»- китаец
		Эта легенда говорит о том, что игру придумал китайский учёный, которого звали Тан. Он был настолько известен в Китае, что ему поклонялись как богу. До нас дошли сведения о том, что он написал 7 книг, в каждой из которых было по 1000 изображений. Там были рисунки людей, животных, архитектурные сооружения.
Применение «Танграма»
Мебель в стиле «Танграм»

Физкультминутка.
При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга.
	- Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника
Правила

 Задание1.
орёл
человек
петух
заяц
треугольник
рыба
Задание
1) На занятии вы будете работать в парах;
2) Учиться собирать головоломку Танграм  вы будете по образцам - контурам.
бегущий человек
кошка
зайчик
треугольник
петух

Рефлексия.
- Что интересного было на уроке?

- Что особенно запомнилось?

- Какой композиции вы бы отдали предпочтение, и почему?

- Понравился ли урок?

«Очарование танграма состоит в простоте материала и в кажущейся его непригодности для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью»
М. Гарднер

Домашнее задание

	Придумать свои фигурки из частей ТАНГРАМА (это могут быть изображения предметов, животных, геометрических фигур) и нарисовать их в тетради
Спасибо за внимание!


title: Конспект урока "Металлургический комплекс" 9 класс

extracted_text:
        ТЕМА: Металлургический комплекс.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
                     Изучить состав и значение металлургии в хозяйстве
страны;
                    раскрыть особенности производственных процессов;

                    дать определение понятиям «комбинат», «металлургическая

                    база».
                      Познакомить учащихся с факторами, влияющими на
                     размещение предприятий; проблемами  металлургии и

                     перспективами  развития.

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
                         Развивать познавательный интерес учащихся к
предмету,
                    географическое мышление, устную речь, память.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
                     Воспитывать в детях неравнодушное отношение к
окружающей
                   природе, показать последствия  воздействия человека на
природу.

ОБОРУДОВАНИЕ:
                     Карта «Металлургии», атлас.

ТИП УРОКА:
                     Изучение нового материала.

ЭПИГРАФ:
                     «Люди узнали, что металл обладает драгоценными
свойствами:
                   превращается при сильном огне в жидкость и может принять
при
                   этом любую форму, сохраняя ее при застывании.
                        ТАК НАЧАЛАСЬ МЕТАЛЛУРГИЯ»

                          Я.И. Сунчугашев.

 1.Организационный момент.

     2. Мотивация учебной деятельности.
      Учитель: Ребята, прежде чем войти  в   класс  я  получила  интересное
послание.
                           Прочитаем его?
                «Дорогие ребята! Перед российской топливной  промышленностью
стоит проблема, и мы просим вас,  ее  решить.  Для  обеспечения  поставок  в
Европу нефти и газа на территории России уложено более100млн. тонн  стальных
труб большого диаметра. Большая часть  этих  труб  эксплуатируется  с  70-ых
годов   прошлого  века.  Срок    эксплуатации  этих  труб  30  лет   и   уже
закончился. Нам предстоит заменить эти  трубы.  Давайте  выясним  в  состав,
какого комплекса будет входить завод по производству труб.
            Исходя из выше  сказанного,  скажите, какова тема нашего урока?
                                  (Слайд№1)
    Ученик:    Металлургический     комплекс     (запись     в     тетрадь)

                                  (Слайд№2)
         Учитель: Давайте, определим цели нашего урока.

      3. Актуализация опорных знаний.

                                 (Слайд №3)
  Учитель: Что такое металлургический комплекс?
     Ученик:  Совокупность  отраслей,  производящих  разнообразные  металлы,
исполь-зующие  для  изготовления  машин,  станков,   оборудования   заводов,
строительства
                 железных дорог и т.д.  (чтение эпиграфа).
   Учитель: Каков состав металлургии?
   Ученик: Черная и цветная.
   Учитель: Как вы  считаете,  что  зародилось  первым  черная  или  цветная
металлургия?
   Ученик: На базе раннего металлургического производства  цветных  металлов
выросла черная металлургия.
   Учитель:  В   современном   производстве   из   используемых   материалов
                                           90%   составляют  черные  металлы
(железо и его сплавы).
 На базе каких полезных ископаемых работает черная  металлургия?
(Показ полезных ископаемых)
  Ученик: Руды, кокс, известняк.
   Учитель:  10%  металлов  –  это   цветные   металлы.   Тяжелые(Cu,Zn,Pb),
легкие(Al,Mg), благородные(Au,Ag,Pl  ),  редкоземельные(Se,Ge)-это  металлы,
которые обладают свойствами жаропрочности,  электропроводности  и  т.д.  Эти
металлы    используются   в   атомной   (уран),   в   космической    (титан)
промышленности, электротехники (медь, серебро, золото).
  Учитель:  Для чего нужен металлургический комплекс?

   Ученик:   Без   металла   не   может   развиваться    экономика   России,
                        судостроение,  строительство  и  другие  отрасли  не
могут                     обходиться                без                стали

                                  (Слайд№4)
  Учитель: Определите по таблице 38, какой стране уступила место  Россия  по
производству стали
  Ученик: Россия богата рудами. В прошлом Россия-мировой лидер  металлургии.
Но лидерство отдано Японии и Китаю.

     4.Изучение нового материала.
                                  (Слайд№5)
   Учитель:   Металлургическому   комплексу   России   присуще   целый   ряд
особенностей, влияющих на его географию.
        1.   Комбинирование-   объединение   нескольких   технологически   и
экономически
 взаимосвязанных  производств различных отраслей.  Комбинирование  позволяет
обеспечивать  непрерывность  стадий  металлургического  производства,  резко
сократить длительность цикла производства  металла,  уменьшить  транспортные
расходы.
-Основная технология цепочка производства металлургии выглядит следующим
образом.

                                  (Слайд№6)
                     МЕТАЛЛУРГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.

Черная
Цветная

Добыча
Добыча

Обогащение
Обогащение

Плавка чугуна
Плавка черного металла

Плавка стали
Плавка рафинированного металла

Пр-во проката
Прокат

  Учитель: Основа черной металлургии – это цеха. Если все 3 производства
присутствуют на предприятии, то это завод полного цикла.
-Работа с рисунком 38.
                                 (Слайд №7)
  Учитель: Используя слайд№7 найдите заводы полного цикла.

  Ученик: Магнитогорск, Челябинск, Липецк, Череповец, Новокузнецк. Там где
месторождения на Урале  и в районе КМА.
 Передельные заводы и заводы малой металлургии ориентируют на металлолом
(отходы машиностроительных заводов), поэтому размещаются в крупных городах,
ориентируясь на потребителя.
-Сообщение о Бежицком сталелитейном  заводе.

2.Концетрация и монополизация.
   Учитель:  Основная  часть  металла   производится   на   металлургических
комбинатах.
Комбинат- это предприятия, на которых кроме  металлургического  производства
(чугуна, стали, цветных  металлов)  имеются  производства  других  отраслей,
связанных с основными технологическими процессами и единым управлением.
Концентрация (это сосредоточение производства) на  крупных  металлургических
заводах-монополистах (например, Магнитогорский комбинат, который  выплавляет
до 15 млн. тонн стали в год, имеет устаревшие технологии,  требует  огромных
затрат  сырья,  энергии,  труда,  денежных  средств,   но   обладает   малым
коэффициентом полезности).
-Какие заводы не относятся к металлургии?
(Производство цемента и стройматериалов, азотно-туковый комбинат)
-Почему эти производства находятся  в составе металлургического комбината?
(Они работают на отходах основного производства)
-Какова экономическая выгода комбинирования?
(Используются отходы для получения полезной продукции)

 3.Материалоемкость.
  Учитель: Для металлургии характерна большая материалоемкость.
(Работа с таблицей 41)
Тяжелые металлы содержатся в руде  в очень малом количестве.
  Учитель: Какая из отраслей металлургии сильнее ориентирована на сырье?
(цветная)
  Ученик: Например, для получения 1тонны медной руды требуется более 100
тонн медной руды, 99т. - пустой породы, сопутствующих веществ  в руде 11.
Для производства олова- 300т. руды.
  Учитель: Какие отрасли ориентированы на дешевую электроэнергию?
  Ученик: Легкие цветные металлы: Al, Ti, Mg. Их комбинаты производят у
источников дешевой энергии.
  Учитель: Какие электростанции дают дешевую энергию?
  Ученик: У ГЭС.
  Учитель: Производство, какого из цветных металлов географически совпадает
с размещением крупнейших электростанций данного типа? (Алюминия)

4.Трудоемкость.
  Учитель: Металлургия - трудоемкая отрасль, чтобы построить завод
необходимо 20 тыс. строителей. Впоследствии на нем работают 20-40тыс.
человек (приложение №1, стр. 388). Численность населения,  возникающего при
этом города, превышает 100 тыс. Следовательно, металлургия – трудоемкая
отрасль.

5.Крупный загрязнитель. (Сообщение учащегося)
  Учитель: Где же строят металлургические заводы? Какие факторы влияют на
размещение предприятий металлургического комплекса? (Приложение №3,
стр.391).

                                  (Слайд№8)
(Сырьевой, топливный, водный, транспортный и экологический)
  Учитель: Металлургические заводы выгоднее размещать
1)В районах добычи руд.
2)Производству топлива.
3)На пересечении потоков угля и руды.
Как мы уже выяснили, производство легких цветных металлов определяется энер-
гоемкостью, поэтому размещают у источников дешевой энергии.
Производство тяжелых металлов относятся к металлоемким, поэтому
располагаются у источников сырья.
-Нельзя строить несколько металлургических комбинатов в одном городе.
Нельзя превышать «экологический потолок», это пагубно отразится на
здоровье.
-Это водоемкое производство, поэтому строят у крупных рек.
-Завод не может работать без железной дороги, т.к потоки сырья, топлива
огромны.

                                  (Слайд№9)
  Учитель: Скопление металлургических заводов, использующих общую рудную и
топливную базу, и производящие металл страны, называется металлургической
базой.
В России 3 металлургические базы:
1)Уральская
2)Центральная
3)Сибирская

                                 (Слайд№10)

            ПРОБЛЕМЫ
ПЕРСПЕКТИВЫ
-Истощение месторождений                          - Развитие
Дальневосточной металлургической
 медных, алюминиевых руд.                            базы.
-Отсутствие крупных место                            - Создание автомат.
мини-заводов.
  рождений маргонцевых, хро-                         -Использование
вторсырья.
  митовых руд.
-производство черных метал
  лов в России, начиная с 1990г.
сократилось на 50% .
-Низкое качество чугуна и стали
-Дороговизна российского металла.
-Экологическая проблема.

    5.Закрепление.

  Учитель: 1.Определите наиболее перспективное место строительства нового
металлургического завода на территории современной России. При выборе места
строительства следует учитывать сырьевой, энергетический, экологический
факторы, а также наличие воды, обеспеченность транспортными путями (ж/д),
трудовыми ресурсами.

                                 (Слайд №11)
2. Докажите, что предприятия металлургического комплекса связаны с другими
межотраслевыми комплексами. Укажите, какой продукцией они обмениваются.

ТЭК
Железнодорожный транспорт

                                        Металлургия

Электроэнергия
Машиностроение

    6. Подведение итогов.

    7. Домашние задание.
      Параграф25-26,стр.139, вопросы 1-2.


title: Мастер-класс "Ловец снов" 2 класс

extracted_text:
Мастер-класс«Ловец снов»(урок технологии, работа с картоном, циркулем)
Выполнила учитель начальных классов МОУ «Данковская СОШ»
 Терешонок Е. М.

Для работы нам понадобятся.

Цветной картон
Циркуль
Цветные нитки

Чертим две окружности
радиусом 6 см
и 4 см

Вырезаем кольцо из картона

1.Намечаем точки для проколов (11)
2. Дыроколом делаем отверстия.

Продеваем в отверстия
шнур по схеме.

Схема  плетения.

Украшаем ловца снов
перьями, бусинами.


title: Презентация "Звёздное небо осени" 2 класс

extracted_text:
По темному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крышки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель внезапно растает.

Созвездие Большая Медведица

Созвездие Малая Медведица

Созвездие Лебедь

Созвездие Орион
Это созвездие названо в честь героя древнегреческих мифов.

Созвездие Большой пес
Пес героя древнегреческих мифов Ориона.

Спасибо за урок!


title: Презентация "Современный учитель, какой он?" 3 класс

extracted_text:
Современный учитель, какой он?
Выполнила студентка группы Ш-12
Чернова Анастасия
Мы все учились понемногу, Чему-нибудь и как-нибудь.
* Пушкин Александр Сергеевич
Важная задача учителя: формирование человека, личности. Учитель всегда стремится выучить воспитанного, умного, подготовленного ученика.
Учитель сегодняшнего дня – это профессионал в своём деле, который никогда не останавливается на достигнутом, а движется вперёд.
Учитель глазами учеников.
Учителя нужны для того, чтобы…
Как показывает статистика, традиционный ответ: «учить детей разным наукам, воспитывать их», «чтобы мы могли лучше оценивать свои возможности», «учить общению и хорошему поведению», «наставлять на правильный путь», «пополнять наш лексикон».
Профессиограмма современного учителя
Профессионализм:
     -  знание предмета
     -  знание методик и технологий
     -  знание психологических      особенностей детей разного возраста
Академические способности:
     -  ум
     -  интеллект
     -  креативность
     -  саморазвитие
Личные качества:
     -  темперамент
     -  гуманизм
     -  чувство юмора

Коммуникативные качества:
     -  общение
     -  умение управлять
     -  умение организовывать
Здоровье педагога:
     -  соматическое здоровье (ЗОЖ)
     -  эмоциональное здоровье (умение контролировать свои чувства и эмоции)
     -  психологическое здоровье (умение выйти из стресса и конфликта без потерь для своего здоровья)
Заповедь учителя
Люби своих учеников,
Согрей теплом их душу,
От лжи и зла их защити,
И в летний зной, и в стужу.
Люби как собственных детей,
И разницы не делай,
Терпенья много наберись,
Решенье принял, следуй!
Зажги учения огонь,
Прости им их ошибки,
И будешь в памяти их жить,
От сердца их улыбки.
Не будь жестоким никогда,
Нет сердца - ты калека,
Учись, пока глядят глаза,
Всегда будь человеком!
М.Львовский
Весь путь учителя полон радости, неожиданности, побед и поражений. А самое главное - желания продолжать начатое. Учитель должен быть близким для своих учеников, дарить им атмосферу морального спокойствия и благополучия, а также тепло своей души.


title: Презентация "Основные политические режимы" 6 класс

extracted_text:
Основные политические режимы
Выполнили:Саликова РанияУрба Екатерина
Понятие политического режима
Политический режим — одна из форм политической системы общества с характерными для нее целями, средствами и методами реализации политической власти.
Форма правления – это организация высших органов государственной власти, способы их формирования, характер взаимоотношений между собой и с населением страны.
Классифицировать политические режимы принято с учетом следующих критериев:
степень и формы участия народа в осуществлении управления страной и в формировании политической власти; место негосударственных структур в управлении страной;
степень гарантированности прав и свобод личности; наличие оппозиции в стране и отношение власти к ней;
ситуация со свободой слова в стране, положение СМИ, степень прозрачности действий политических структур;
 методы властвования; положение в стране силовых структур, их права и ограничения;
степень политической активности населения страны.
Принципы классификации политических режимов

Античная классификация Аристотеля предлагает выделять виды режимов по двум критериям:
по признаку принадлежности власти;
по признаку способов использования власти.
Виды режимов
Попытка учесть большее количество существующих режимов привела к их делению на основные и дополнительные. К первым относятся тоталитарный,  авторитарный, либеральный и демократический. Ко вторым можно отнести тиранический, фашистский.
Демократический режим (от греч. demokratia — народовластие) основан на признании народа основным источником власти, на принципах равенства и свободы. Признаки демократии следующие:
Демократический режим
выборность
разделение властей
гражданское общество
равноправие
плюрализм
согласие
Эммануэль Макрон действующий президент Франции с 14 мая 2017 года.
К демократическим режимам относят:
президентские республики;
парламентские республики;
парламентские монархии.
Либеральный режим
Либерализм — это политическая система, в которой реализуется принцип ограниченного вмешательства государства в общественные отношения.
Во второй половине XX века открытое общество, господство права, равенство перед законом, равенство возможностей и защита либеральных свобод стали приоритетами в странах, боровшихся против распространения фашистских и коммунистических идеологий. Сегодня к либерально-демократическим режимам относят такие государства, как Финляндия, Испания, Эстония, Словения, Кипр, Канада, Уругвай и Тайвань.
Авторитарный режим (от греч. autocritas — власть) возникает, когда власть сосредоточивается в руках отдельного человека или группы людей.
Авторитарный режим
В число авторитарных режимов включают:
абсолютные и дуалистические монархии;
военные диктатуры
теократию;
персональные тирании.
Фидель Кастро, политический и партийный деятель, руководивший Кубой с 1959 до 2008 гг.
Основные признаки авторитарного режима:
Власть носит неподконтрольный гражданам характер ;
Опора на силу;
Монополизация власти и политики;
Пополнение руководящих кадров осуществляется путем кооптации;
Отказ от тотального контроля над обществом.
Тоталитарный режим
Тоталитарный режим (от лат. totalis — весь, целый) возникает, когда все сферы жизни общества контролируются властью. Власть при тоталитарном режиме монополизирована, единая идеология обязательна для всех граждан. Отсутствие всякого инакомыслия обеспечивается мощным аппаратом надзора и контроля, полицейскими репрессиями, актами устрашения.
Признаки тоталитарного политического режима:
Наличие единственной массовой парти и
Монополизация и централизация власти
«Единовластие» официальной идеологии,
Система физического и психологического террора.
К тоталитарным режимам традиционно относятся коммунистические и фашистские.
Бени́то Муссолиини, диктатор, возглавлявший Италию как премьер-министр в 1922—1943 годах.
Благодарим за внимание!


title: Конспект нод в подготовительной группе "Знакомство с символикой Кемеровской области"

extracted_text:
Конспект нод в подготовительной группе

Знакомство с символикой Кемеровской области
Составитель: Скударнова Н.А.

Цель:  воспитывать любовь и привязанность	к родному краю. Дать детям представление об истории кузнецкого края, познакомить с картой Кемеровской области и символами Кузбасса: гербом, флагом,
гимном. Развивать интерес к традициям русского народа и коренных народов Кузбасса.
Материал: карта Кемеровской области ,иллюстрации ,

ХОД ЗАНЯТИЯ.
Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй, небо голубое, Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок, Мы живем в одном краю, Всех я вас приветствую!

(пальцы левой руки здороваются с пальцами правой руки, постукивая подушечками).
Звучит музыка о Кузбассе.
Ребята, я предлагаю вам собрать слово и узнать тему нашей беседы. (дети собирают слово «Кузбасс»).
Сегодня мы будем говорить о нашей малой родине – Кузбассе! А почему мы говорим «малая родина»? (ответы детей).
Необъятна наша Родина, но есть на ней место, которое каждый человек помнит и любит. Это место, где он родился и живет – родной край.
А как по другому называется Кузбасс?.(Кемеровская область).
Кто из вас сможет показать Кемеровскую область на карте России? (работа у карты).
Кемеровская область составляет часть нашей страны. Она расположена на юго-востоке Западно-Сибирской равнины и северных отрогах Алтайских гор.
В сравнении с другими областями России наш край не особенно велик. А если сравнивать его с другими странами? На территории Кузбасса могло бы поместиться две Дании или три Бельгии.
(вывесить на доску карту Кемеровской области).
Посмотрите, ребята, вся территория Кемеровской области окрашена в три цвета. Так условно обозначают поверхность. Коричневым цветом обозначают горы, желтым – возвышенности - степи, зеленым – равнины и низменности, покрытые лесом и густой тайгой. Реки на карте обозначаются синим цветом,

озёра голубым. Покажите, пожалуйста самые крупные реки. Это реки – Томь, Кия, Иня, Яя. Населенные пункты – города, посёлки, села и деревни – обозначаются кружочками, величина которых зависит от количества проживающего в них населения.

Высокие горные хребты и плодородные степи, зеленая тайга нашего края - неповторимы.
А знаете ли вы, какие животные обитают на территории нашей области? Пожалуйста, выберите и разместите этих животных на силуэте карты.
А все ли эти животные жили на нашей земле? (Ребёнок рассказывает о первобытных животных)
Много тысяч лет назад природа нашего края была совсем другой. Здесь жили животные, которые давно вымерли: сибирские шерстистые насороги, дикие лошади, пещерные медведи, первобытные бизоны и мамонты. (Катя У)
Все районы и области России, как и сама наша необъятная Родина имеет свои символы. Посмотрите на них.
(знакомство с символикой области)
Много лет назад жили и другие люди. (Ребенок рассказывает о коренном населении Кузбасса)
Первые жители нашего края были охотники и рыболовы, собирали плоды и коренья. С давних пор на территории Кемеровской области живут томские татары, шорцы и телеуты. (Богдан)
Шорцы и телеуты верили, что мир населён многими невидимыми добрыми и злыми духами, которые могут помогать или вредить людям. Некоторые самые сильные люди получают тайные знания, им дается дар разговаривать и общаться с духами. Их называли «шаманами». (Алиса)
Шаманы во время волшебного магического танца – камлания – путешествовали по разным мирам, говорили или даже сражались с духами. Они лечили людей, предсказывали погоду, помогали в охоте. Ни одно дело не обходилось без шамана.
В-ль. – Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру «Белый шаман»! (проводится игра).
Мы поиграли в шорскую народную игру. Русские называли шорцев
«кузнецами» за их умение плавить железо и делать оружие и орудия труда. От них и пошло название – Кузнецкая земля.
- Кузбасс – это Кузнецкий угольный бассейн. Здесь самые крупные месторождения угля, огромные запасы угля!
А что такое уголь? (ответы детей).
А знаете кто первым обнаружил уголь? Это был исследователь Михайло Волков. Во время своего путешествия по реке Томь он увидел «горелую гору». О чем и сообщил горному начальству.
Где добывают уголь?
Кто добывает уголь?
(Рассказ ребёнка). – Шахтеры добывают из-под земли каменный уголь. Добыча угля – тяжелый труд. Шахтеры вынуждены забираться глубоко под

землю. В шахте темно, поэтому на голове шахтёра шапка – каска с лампочкой.
Тяжёлым отбойным молотком откалывают шахтёры куски угля от стенок шахты. Грузят их в специальные вагончики и отправляют на поверхность. В-ль. Действительно, раньше единственным орудием труда шахтеров был специальный заостренный молоток. Ну а сейчас нельзя представить современную шахту без машин и механизмов облегчающих труд шахтеров. Блестит, как смоль,
В изломах – как стекло. Тяжёлый, черный - Впрямь горючий камень.
И от труда шахтёра так тепло
В нем будущее спряталось пламя.

В-ль. демонстрирует каменный уголь. -	По своим качествам кузнецкий уголь не имеет себе равных. Он хорошо горит, дает много тепла. Его добывают в городах: Кемерово, Анжеро – Судженске , Ленинске- Кузнецком, Белово, Прокопьевске, Новокузнецке.
Богат наш край не только углем. О других богатствах подземных кладовых мы узнаем очень скоро.
А сейчас мне бы хотелось вместе с вами прочитать стихи посвященные Кузбассу.

Богата родная Россия,
Но прямо скажу без прикрас, Что края любого красивей Наш юный могучий Кузбасс.

Привет, родимый Край Кузбасс, мой край любимый. Славен ты трудом
И красотой неповторимой.

Есть в тебе и горы и леса,
И речка Томь течёт так плавно, И птиц, поющих голоса,
Нам вечерами слушать славно.

Шуршат хлеба, колосья наливая, Народ и шахты уголёк дают.
И это все богатство края Здесь люди сильные живут.

Застенчивый, с виду суровый, Здесь славною жизнью живет

Прямой, хлебосольный, здоровый, Бесстрашный сибирский народ.

Ты вечно молод и в работе стоек С годами в зареве огней.
Край мой стали, угля и строек. Край мой детства, юности моей.
Ребята, нельзя не гордиться краем, в котором ты живешь. Мы с вами живем на очень красивой земле, мы с вами земляки. И я предлагаю вам вступить к клуб «Земляков» любящих и оберегающих природу родного края и вручить вам членские билеты.


title: Презентация "Зрение ученика" 3 класс

extracted_text:
Составила: Кузнецова
Вера Владимировна,
учитель начальных классов
       МОУ «СОШ № 5», г.Электросталь
Презентация на тему: «Зрение ученика»
Зрение – одно из пяти чувств, доступных человеку. На протяжении веков ученые исследовали орган зрения и сам процесс, позволяющий нам видеть окружающие предметы во всех красках.

Зрение ученика
Зрение ученика

 Так видит мир человек, который страдает близорукостью
Актуальность проблемы:
Небрежное отношение к своим глазам может привести к серьезным проблемам. В России близорукость выявлена у 25 -30% учащихся школ. Близорукостью страдает каждый третий житель планеты. Сниженное зрение является частой причиной инвалидности.

ЗРЕНИЕ УЧЕНИКА
Почему у школьников портится зрение?
плохое освещение за        рабочим столом
не правильная осанка при письме и чтении
долгое провождение времени за телевизором и компьютером
не совсем правильное    питание

Зрение ученика
Как определить,
что ребенок хуже видит?
–  он держит книжку близко
к глазам - ближе 25 см;
начинает прищуриваться, глядя на более или менее удаленные предметы;
-становится менее подвижным;
- часто жалуется на головные боли;
- становится невнимательным, рассеянным;
- падает успеваемость в школе (ребенок просто не видит половину того, что на доске написано, а сесть поближе или спросить учителя стесняется).

Зрение ученика
 Не сидим сложа руки!!!!
Родителям нужно
понаблюдать, как ребенок
сидит за партой или дома,
готовя уроки.
Ученику маленького роста не подойдет высокий стол, и наоборот, более крупный ребенок не должен горбиться за низкой партой. Освещение должно быть двойным: верхнее - рассеянное, и левое боковое - направленное на книгу или тетрадь.

Зрение ученика
Немаловажную роль в сохранении зрения играет и питание. Главным продуктом для зрения является морковь. Кроме морковки, рекомендуют чернику, хурму, курагу, помидоры, облепиху, рябину.

Зрение ученикаВажно!
 - Обязательно стоит соблюдать режим зрительной работы глаз.

 - Всегда необходимо следить за освещением в комнате, где занимается ребенок.

 - Стоит ограничить просмотр телевизора.

 - Необходимо исключить нагрузку, связанную с работой на компьютере.

 - Обязательно делайте гимнастику для глаз.

Зрение ученика
Даже абсолютно здоровым
малышам, и детям
с ослабленным зрением
рекомендуются специальные
зрительные упражнения.
Простейшее из них состоит в
следующем. Сидя на стуле, как
можно шире раскрыть глаза,
затем крепко их зажмурить;
и так повторить 4-5 раз.
Зрение ученика
Другое зрительное упражнение выглядит так: в течение минуты попеременно переводить взгляд с близлежащего на отдаленный объект. Такие тренировки способствуют снятию зрительного напряжения, и пренебрегать ими нельзя.
В течении 10 дней, регулярно, во время подготовки домашнего задания  делай гимнастику для глаз. Всего на упражнения затрачивай 30 минут своего времени в день, а именно:

Зрение ученика
Исследование.
Зрение ученика

Заключение: глаза перестали уставать от напряжения.
Делаю вывод из своего исследования: если каждый ученик будет заботливо и бережно относиться к своим глазам, уделяя немного времени на гимнастику для зрения, то очки нам не грозят.

Спасибо за внимание
Информационна поддержкаhttps://yandex.ru/images/search?text=%D0%B7%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0http://zhividolgo36.ru/about_health_and_longevity/tips/54/http://www.medpulse.ru/health/sight/5842.htmlhttps://prozreniye.ru/detskoe-zrenie/kak-uberech-zrenie-rebenku-zritelnaya-gigienahttps://nsportal.ru/konkurs/ya-klassnyi-rukovoditel/2012/05/12/kak-sokhranit-zrenie-tematicheskaya-beseda


title: ООД "Путешествие по родному краю"

extracted_text:
Тема: «Путешествие по родному краю»
Цель: развитие познавательного интереса у детей, закрепление знаний о родном крае.
Задачи:
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением города и его достопримечательностями; знакомство на занятиях, на прогулках и в совместной деятельности с правилами дорожного движения и с дорожными знаками, правилами поведения в лесу;беседы на природоведческие темы; чтение художественной литературы, дидактические и настольно – печатные игры.
Ход ООД:
1.Организационный момент.
А)приветствие
Дети стоят в кругу.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться – доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе  утро улыбчивым лицам
(дети улыбаются друг другу).
Здравствуйте дети!
Здравствуйте гости!
Б)Сегодня у нас будет необычное занятие, но прежде чем его начать я предлагаю вам вспомнить правила поведения на занятиях.
Каждый день – всегда, везде
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Вижу,вы готовы.Начинаем? Ну а теперь, я предлагаю вам глубоко вдохнуть и выдохнуть, и настроиться на разговор со мной.  Присаживайтесь на стульчики.
2.Введение в проблемную ситуацию
Я в интернете увидела интересное объявление.Хотите узнать о чем оно было.В объявлении было написано «Внимание! Внимание! Объявляется конкурс на лучшего экскурсовода по родному краю  среди детей старшей группы. Спешите принять участие» Ребята, как вы думаете мы с вами сможем принять участие в конкурсе «Лучший экскурсовод». А вы знаете, кто такой экскурсовод? (ответы детей) Но группу может представлять только один участник. Я предлагаю вам с помощью жеребьевки выбрать этого участника. Мы должны помочь участнику составить схему проведения экскурсии. А чем прежде всего должен обладать экскурсовод. Правильно, знаниями.  Вот сегодня мы и проверим ваши знания и примем участие в конкурсе. Согласны? Будьте внимательны и активны.
3.Поэтапное решение проблемы
Скажите пожалуйста в какой республике мы с вами живем? (ответы детей). Правильно, наша республика называется Башкортостан.
Башкортостан – чудесная земля
Кругом сады, зеленые поля
На зорьке тихо солнышко встает
Как белый лебедь – Ак-идель плывет.
Мы живем в Башкортостане, в красивой и дружной республике. Посмотрим карту РБ. Посмотрите какая она  большая, сколько в ней много районов и городов.  _А как называется наш район, в котором мы с вами живем? (ответы детей) Ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать по нашему району,но не по-настоящему , а поиграем в игру – путешествие, и поможем нашему экскурсоводу составить схему. Итак наша экскурсия начинается!!!
А.Посмотрите, пожалуйста на экран. Что там нарисовано. Правильно - река. Вот так река выглядит летом ,а вот такой зимой. А как называется река которая протекает по Чишминскому району.(Дема)Правильно по нашему району протекает удивительно красивая река, на берегах которой растут много деревьев, кустов.В реке есть свои обитатели.Кто же это?отгадайте загадку.
 Дом ее на дне реки.
Вместо лапок — плавники.
Радостна ее улыбка —
Не попалась в сети... (рыбка)
В реке Дема обитает много разных рыб. Посмотрите какие же это рыбы? Назовем их. Зиму рыбы проводят глубоко на дне. На дне вода не замерзает даже в самые лютые морозы. К зиме рыба становится неподвижной, вялой.Подо льдом мало воздуха.Чтобы помочь  рыбам,люди делают проруби-отверстия в речках. Вот у нас получился и первый пункт нашей схемы,по которой будет выступать наш экскурсовод.
Б.Продолжим,дальше?Мы с вами в лесу. В Чишминском районе очень много лесов.
А теперь представьте себе что мы находимся в зимнем лесу.Деревья покрыты снегом,вокруг тишина.Ребята,а  какой в лесу чистый воздух(воспитатель глубоко вдыхает). Как приятно дышать чистым воздухом. Давайте встанем и подышим. Дыхательная гимнастика:  Раз – вдохнули, выдохнули. Два – вдохнули, задержали дыхание, выдохнули до самого конца.
В наших лесах много различных деревьев.Какие же деревья растут в нашем лесу?Я предлагаю внимательно посмотреть на экран, поиграем с вами игру «Угадай дерево по листу»
 - Отлично, молодцы, давайте присядем на пенечки (стульчики) и вспомним, а кого еще можно встретить в лесу (парке)? (зверей и птиц). Правильно, сейчас мы отгадаем загадки и посмотрим, какие животные обитают в наших парках и лес
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Внешность собаки,
В сереньком фраке,
В лесу под кустами
Щёлкает клыками… (Волк)

Хочешь – верь. Или не верь.
Есть в лесу сохатый зверь.
Словно вешалки рога,
Очень грозен для врага.
Шум в лесу. Что там стряслось?
То бежит огромный ...(Лось
По лесной бежит тропинке,
Гриб домой несёт на спинке.
Не погладишь, не возьмёшь.
Догадались? Это…  (Ёж
Нравится всем деткам
Рыженький зверёк
Прыгает по веткам
В солнечный денёк
А зимой на дубе
Снег лежит с утра
Зверь в красивой шубе
Цвета серебра (белка)

А еще, ребятки, я хочу поиграть с вами в очень интересную и полезную игру, чтобы ваши глазки всегда были здоровыми.
Гимнастика для глаз:
Белка дятла поджидала, (резко перемещать взгляд вправо-влево).
Гостя вкусно угощала: — ну-ка, дятел, посмотри —
(Перемещать взгляд вверх-вниз).
Вот орехи: раз, два, три! — Пообедал дятел с белкой
(Помигать глазами),
И пошел играть в горелки.
(Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами).
3.Луг.
А сейчас мы с вами оказались на лугу. В нашем районе их очень много.Сейчас луг отдыхает под зимним одеялом.Но летом мы можем там увидеть очень много трав,цветов.
я иногда, гуляя по парку, встречаю людей с разными травками и листиками в руках, зачем они им и что это такое? (лекарственные растения). А зачем они нужны? (помогают лечиться, вкусные, заваривают чай, полезные, много витаминов). «Лекарственные растения»
В: - Кто нибудь узнал эти растения? (воспитатель подходит к доске, показывает и называет)
4.Вот у нас получилась вот такая схема.Наш экскурсовод София по этой схеме расскажет о нашем родном крае.А я буду ей в этом помогать.Как вы думаете София готова выступать  на конкурсе.( ). Какой же у нас красивый город, как много замечательных мест есть у нас в городе. Так давайте же будем любить свой город, беречь природу и сохранять его достопримечательности.
Рефлексия.Ребята, занятие наше подходит к концу и хочется сказать, что богат наш край и реками, и обширными, богатыми лесами. Мне понравилось, как вы сегодня работали. Вы справились со всеми заданиями, показали свои знания. (Индивидуальное поощрение).
— Прикрепите значки- настроения вашего на доске.
(Варианты значков: «солнышко» — на душе светло, радостно; «тучка» — на душе пасмурно).

В: - А сейчас мы отправимся в группу и вы сможете нарисовать то, что вам больше всего запомнилось на экскурсии.


extracted_text:
Международный день родного языка
в начальных классах МБОУ «Лесная ООШ» учитель начальных классов Едифанова Н.Г.

Цель: познакомить с Международным днем родного языка, формировать бережное отношение, как к родному, так и другим языкам, гордость за свой родной русский язык, чувство принадлежности к своим предкам, народу, культуре, воспитывать патриотизм, толерантность, развивать речь детей, память, мышление.

Ход мероприятия
Сегодня мы поговорим о языке, как о средстве общения. Неслучайно, ведь 21 февраля – Международный день родного языка! Он был учреждён в 1999 году.
В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникальным образом отвечает предназначению человека и каждый представляет живое наследие, которое нам следует оберегать.
Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч…
Он – язык Луны и планет, Наших спутников и ракет, На совете
За круглым столом Разговаривайте на нём:
Недвусмысленный и прямой, Он подобен правде самой.
Международный день родного языка, прежде всего, направлен на защиту языков.
В Международный день родного языка все языки признаются равными, поскольку каждый из них уникален. В России государственным является один язык – русский.
Россия является многонациональным государством, на территории которого проживает более 180 народов, важность этого факта отображена в Конституции РФ. Россия — многонациональное государство. Мы живём в Мордовии, изучаем мордовский язык, национальность- мордва. Давайте вспомним, что такое национальная культура.

Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору.
«Традиция», «обычай», «обряд» - важнейшие элементы культуры каждого народа эти слова всем знакомы, вызывают в памяти определённые ассоциации и обычно бывают связаны с воспоминаниями о той, «ушедшей Руси». Неоценимая ценность традиций, обычаев и обрядов в том, что они свято хранят и воспроизводят духовный облик того или иного народа, его уникальные особенности, привносят в нашу жизнь всё самое лучшее из духовного наследия народа. Благодаря традициям, обычаям и обрядам народы наиболее всего и отличается один от другого.
У каждого народа есть свой костюм. Особенности русского народного костюма представлены (на 2 слайде)
А знаете ли вы, что Лапти – один из самых древних видов обуви. Лапти плелись из лыка различных деревьев, преимущественно липы.(слайд 3)
У русских, как и у других народов есть свои традиционные праздники. Такие, как святочные недели, Масленица, Пасха (слайд 4)
Посиделки (супредки), которые устраивались в осенне-зимний период
(слайд 5)
Сборы (хороводы, улицы), которое представлено как летнее развлечение молодежи на околице деревни, на берегу реки или у  леса  (слайд 6)
Русское гостеприимство – тоже неотъемлемая часть наших культурных традиций. Гостям также были всегда рады, делились с ними последним куском. Недаром говорили: «Что есть в печи – на стол мечи!» Встречали гостей хлебом, солью. Со словами: «Добро пожаловать!»
Дорогих гостей встречаем Пышным круглым караваем. Он на блюдце расписном
С белоснежным рушником! (слайд7)
А знаете ли вы, Ни один дом на Руси не обходился без народных
оберегов. Русский народ верил, что обереги надёжно охраняют от болезней,
«дурного глаза», стихийных бедствий и различных напастей, для защиты дома и его обитателей от злых духов, болезней, для привлечения домового и его задабривания. Собираясь в дальнюю дорогу, человек брал с собой оберег, чтобы вложенные в него добро и любовь согревали душу и напоминали о родном доме и семье. (слайд 8)
Русская народная кукла является исторической частицей культуры народов России. Кукла, как игровой образ, символизирует человека, его эпоху, историю культуры народов (русские обряды и обычаи). Тряпичные куклы выполнялись в народных традициях с применением старинных техник и технологий. Народная кукла с давних времён делалась из веточек и

лоскутиков, сухой травы. Куклы символизировали всё тайное и волшебное, что есть в душе человека. (слайд 9)
Каждый народ - это своя неповторимая культура, история, традиции, образ жизни. И, конечно же, язык. Сберечь его – очень важная задача.
А чтобы сберечь свой язык, на нем надо говорить и писать правильно.."Чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык". (Максим Горький). Посмотрите, к чему может привести незнание простейших правил.
Сценка про апельсин, колечко и сосна
Как невозможно представить землю без сеятеля, жизнь без хлеба, человека - без родины, так и любой язык невозможно представить без пословиц и поговорок.
Игра собери пословицу.
Сначала подумай - потом говори.
Не храбрись словом, а покажи делом. Меньше говори - больше дела твори.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
(слайд10)
Любите свой родной язык, уважайте традиции. Ведь уважение и признание всех языков является одним из основных условий сохранения мира на планете. Все языки по-своему самобытны. Они имеют те слова, выражения и обороты, которые в точности отражают обычаи народа. Как и наши имена, родной язык мы познаем и обретаем в глубоком детстве из уст матери. Он формирует наше восприятие жизни и сознание, пропитывает национальной культурой и обычаями.
Родной язык!
Он с детства мне знаком,
На нем впервые я сказала «мама»,
И каждый вздох понятен мне на нем.

Родной язык!
Он дорог мне, он мой,
На нем ветра в предгорьях свищут, На нем впервые довелось услышать Мне лепет птиц зеленою весной…

Любите русский язык!
В нём наше прошлое, настоящее и будущее!

Сценка “Словечки-колечки”. Грустный, сонный, невеселый Женя наш пришел из школы. (Входит с ранцем ученик)
Сел к столу. Разок зевнул. И над книжками заснул.
Тут явились три словечка “АПЕЛЬСИН”, “СОСНА”, “КОЛЕЧКО”.
(Входят три девочки. В руках держат рисунки: апельсин, сосна, колечко.)
Вместе.
Что ты Женя сделал с нами? Мы пожалуемся маме!
Апельсин.
Я не какой не “ОПЛЬСЫН”!
Колечко (плачет).
Я – никакая не “КАЛЕЧКА”! Я до слёз возмущена!
Сосна.
Можно только лишь со сна Написать, что я – “САСНА”! Апельсин.
Мы, слова, оскорблены Тем, что так искажены!
Женя! Женя! Брось лениться! Так учиться, не годиться!
Колечко.
Невозможно без вниманья Получить образованье.
Будет поздно! Так и знай: Станет неучем лентяй!
Сосна.
Если ты ещё хоть раз Искалечишь, мальчик, нас – Мы с тобой поступим круто: Нашей честью дорожа
Имя Женя в полминуты

Переделаем в ежа.

Вместе.
Будешь ты ежом колючим! Вот как мы тебя проучим! Автор.
Женя вздрогнул, ужаснулся, Потянулся и проснулся.
Подавил зевоту Взялся за работу.


title: Конспект занятия с элементами проектной деятельности "Мини-лаборатория" 5-6 класс

extracted_text:
Конспект занятия с элементами проектной деятельности с учащимися 5-6 классов

«Мини-лаборатория»

Миронова Н.С. учитель химии и биологии

Цель: Познакомиться с ролью лимона в жизни человека и выделить его достоинства и волшебные особенности.

Задачи:
Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства предметов (цвет, форма, величина, расположение и т. п.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Способствовать формированию проектной деятельности – умение находить, выбирать и оформлять материал.
Воспитывать интерес к исследовательской деятельности, умение находить интересное в обычном.
Развивать связную речь детей, поощрять попытки высказывать личное мнение, свою точку зрения.

Ход занятия
Учитель: Здравствуйте, сегодняшнее занятие я назвала «Мини-лаборатория» Мы с вами сегодня будем работать в лаборатории.
А вы знаете, что такое лаборатория?
Учащиеся: это помещение, в котором ученые проводят опыты, эксперименты, изучают неизученное, необъяснимое.
Учитель: Даже в самых обычных предметах и явлениях можно получить новые знания и совершить открытия (дополнение учителя)
Ну, что, мои маленькие исследователи, вы готовы к поиску неизвестного?
Учащиеся: Готовы!
Учитель: Добро пожаловать в лабораторию.
Так что же мы с вами будем сегодня исследовать?
Кислый вкус его конек, корка ароматная
На деревьях он растет, только раз в году цветет!

Учащиеся: Лимон!
Учитель: Поднимите стаканчики и вот она отгадка на ваших тарелочках. Дети поднимают стаканчики, на тарелочках у них лежит лимон.
Ну, вы, наверное, догадались, что мы сегодня будем исследовать лимон.
А результаты нашего исследования мы будем фиксировать (зарисовывать, записывать) в ваших протоколах. Протоколы лежат у вас на столе.
Начинаем обследовать лимон.
Первое исследование – изучаем цвет и форму лимона
Учитель: Какого цвета лимон?
Учащиеся: Лимон желтого цвета (лимонного, зеленоватый, желто-зеленый, салатовый, светло-желтый)
Учитель: А, что еще может быть желтым? Учащиеся: солнце, цыплята, роза, одежда и т. д. Учитель: Какую форму имеет лимон?
Учащиеся: Лимон овальной формы, округлый
Учитель: Возьмите фломастер и зарисуйте в протоколе цвет и форму вашего лимона.

Второй эксперимент - изучаем размер лимона
Учитель: Нам с вами сейчас нужно уточнить размер лимона. Но прежде чем дать ответ послушайте.
Если на лимон посмотрит маленький муравей? То для него лимон будет….
Учащиеся: Большой.
А если посмотрит слон. То для слона лимон будет….
Учащиеся: Маленький.
Учитель:
А если мы посмотрим на лимоны? Они для нас все разные. Предлагаю измерить лимон по длине, для этого у вас у всех есть линейки. Записываем полученный результат.
(опрос каждого ребенка)
У кого лимон самый длинный? У кого самый короткий?

Третье исследование – твердость лимона
Учитель: Сейчас нам предстоит узнать твердый или мягкий лимон. Возьмите в руки лимон и потрогайте его. Что можете сказать.
Учащиеся: Лимон твердо-мягкий.
Учитель: Записываем полученный результат, ставим букву Т если твердый, М - если мягкий, Т-М если твердо мягкий.
Четвертое исследование – вес лимона
Учитель: Определяем вес лимона при помощи электронных весов. По очереди подходим, взвешиваем и фиксируем результат.
(учитель сам сравнивает вес)
Пятое исследование – определяем плавучесть лимонов.
Учитель: Как вы считаете, лимон плавает, или тонет. (ответы детей)
У нас есть две емкости с водой. В одну опустим очищенный лимон, а в другую неочищенный. Что мы видим.
(ответы детей)
Ребята, а вы знаете, почему неочищенный лимон плавает, а очищенный утонул?
Все дело в кожуре. В кожуре лимона много пузырьков воздуха. Кожура лимона как будто в маленьких дырочках. Вот в этих дырочках и находится воздух. Поэтому лимон не тонет.
Я предлагаю вам взять лупы и рассмотреть кожуру лимона. Зафиксируем полученные результаты в протоколе Учитель: Мы провели все опыты и выяснили, что лимон?
желтого цвета, овальной формы, твердо-мягкий, ароматный, он не тонет в воде (выводы детей записываем в протокол)
Учитель: Ребята, а вы хотели бы узнать о лимоне немного больше?
Несколько детей подготовили для нас научные теоретические исследования, которые нам сейчас представят.
Миша, что интересного ты нам расскажешь?

Меня заинтересовал вопрос:

Почему почти в каждом доме в ПАВЛОВО растут комнатные лимоны?
Оказалось, что очень давно купцу села Павлово Ивану Карачестову турецкий паша подарил плод и несколько саженцев лимона. Купец подарил саженцы своему брату, и он их посадил, как комнатное растение. Саженцы прижились. В 1860 году вырос первый лимон. В Павлово жители выращивают лимоны, как символ чистоты. На главной площади установили памятник лимону. Спасибо за внимание.
Учитель: Артем, а что ты нам расскажешь о лимоне?
Когда я в ОБИ увидел необычный цветок с плодами лимона я спросил у мамы: что это? Она мне сказала, что это лимонное дерево. Мне захотелось узнать о нем поподробнее.
Лимон – фрукт рода цитрусовых, плод вечнозеленого дерева высотой до 5-8 метров. Листья крупные и имеют характерный запах лимона. Цветки лимона очень ароматные, белые. Цвет лимона светло-желтый. Внутри у лимона есть дольки.
Кожура лимона утолщенная. Созревший лимон с ветки не срывают, а откручивают. Лимон содержит витамины. И конечно помогает от простуды: мы пьем чай с лимоном, если болит горло. А можно горло еще полоскать разбавленным лимонным соком, он убьет бактерии.

Раньше лимон называли «индийским яблоком», потому, что родиной лимонов является Индия. Известно, что привезли лимоны из Индии в Грецию и Палестину войска Александра Македонского
В ХІІІ веке крестоносцы привезли лимоны в Италию, а оттуда фрукт
попал во Францию, где сразу же завоевал популярность среди модниц — дамы считали, что кислый сок лимона делает губы ярче.

Учитель: Арина, а теперь ты расскажи, что ты узнала о лимоне?

Меня заинтересовал вопрос, что такое цедра и чем она полезна. Ответ с мамой мы нашли в интернете. Цедра – это наружный тонкий слой кожуры лимона, окрашенный в желтый цвет. Ее можно срезать ножом с лимона либо натереть на терке. Оказалось, что цедра лимона содержит витамин С и небольшое количество кальция. Кальций сохраняет кости, ногти, зубы и волосы. Цедру лимона используют в косметологии для приготовления духов, кремов, масел. В медицине
– препараты для укрепления иммунитета
В кулинарии – добавляют в выпечку, салаты, рыбу и мясо. Я очень люблю лимонад, чай с лимоном, конфеты «лимончик», «цитрон» и мармеладки.
Далее – дополнительная информация на планшетах

Учитель: Ну, что вы все очень хорошо поработали. Может теперь немного по фантазируем?
Представите, что мы с вами оказались в лимонной стране. В этой стране солнце лимонного цвета.
А какие будут облака?
Дети: Лимонные.
Какой дождь пойдет из лимонных туч?
Дети: Лимонный – напоминающий вкус лимонного сока.
А, что еще может быть в лимонной стране?
Дети: Лимонные машины, лимонные дома, бабочки лимонницы т. д.
У нас получилась красивая и необычная страна. Настроение отличное даже захотелось танцевать.
Звучит музыка, песня группы «Дюна» «Страна Лимония» Дети танцуют.
Учитель: Ух, как жарко и хочется пить. А вы хотите пить?
Дети: Да.
Учитель: Я могу научить вас как приготовить лимонад.
Нам понадобится 3 лимона, 0, 5 стакана сахарного песка и 3 стакана воды. Я вам открою секрет, чтобы легче выжать сок из лимона его нужно покатать по столу и сильно на него давить ладошкой (вот так). Теперь, я разрежу лимоны пополам и выдавлю из них сок. Помогайте мне.
В сок лимона мы высыпаем 0,5 стакана сахарного песка и все перемешаем. У нас уже есть в графине 3 стакана воды, мы выливаем туда сок, перемешиваем и наливаем в стаканчики и пробуем.
Дети пьют лимонад. Угощают гостей.
Учитель: Ну что вкусно?
Дети: Да
Сегодня мы узнали много интересного про лимон и даже научились делать лимонад. Все, что вы узнали, о лимоне вы можете поделиться с друзьями и близкими.
Оценивается работа учащихся.
Процент самостоятельной работы учащихся – 85%


title: Презентация "Физиологические и психологические трудности адаптации пятиклассников в школе"

extracted_text:
Физиологические и психологические трудности адаптации пятиклассников в школе
Педагог-психолог Кузнецова Р.А.
«Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе».
Обратить внимание родителей на следующие моменты:
а) изменение режима дня ребенка в сравнении с начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;
б) быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;
в) изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью.

Рекомендации для родителей.  Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.Обязательное введение в рацион детей витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организацияправильного питания ребенка.Забота родителей о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности,создание в доме спортивного уголка.Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохраненияздоровья.
1.Снижение интереса к учебе2. Снижение успеваемости. 3. Напряженные отношения между детьми. 4.Повышенная тревожность.5. Непредсказуемые реакции. 6. Отстранение от взрослых
«Психологические проблемы адаптации ребенка к школьному обучению и условии их успешного преодоления».

1.Смена учителя. 2.Много учителей. 3. Новые предметы. 4. Новые требования. 5. Отсутствие постоянного кабинета.
Какие факторы делают процесс адаптации пятиклассников таким непростым
1. Воодушевите ребенка рассказывать дома о своих школьных делах.2. Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.3. Знайте школьную программу ребенка и особенности школы, где он учится4. Помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.6. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению
Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.Не дерись без причины.Зовут играть - иди, не зовут - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.Играй честно, не подводи своих товарищей.Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.Из-за отметок не плачь, будь гордым.С учителем из-за отметок не спорь и не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они у тебя обязательно будут.Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.Старайся быть аккуратным.

Спасибо за внимание!


title: Проект "Чебоксары - мой любимый город"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
«Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида
С приоритетным осуществлением  деятельности по
Художественно –эстетическому  развитию детей»
 Города Чебоксары» Чувашской Республики.

ПРОЕКТ
«Чебоксары –мой  любимый город»

                                                                                Подготовила воспитатель:
                                                                                Семенова Е.В

                                           2019

Проект «Ознакомление с родным городом, как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста»
«Чебоксары, Чебоксары, Чебоксары — город мой!
Ты — как песня, ты — как сказка, вечно юный, молодой.
Ты — жемчужина Поволжья, не стареешь сердцем и душой
И престольною столицей стоишь над Волгою рекой.
Покоряешь ты гостей гостеприимностью людей,
Убранством скверов, площадей, заливом — гордостью своей.
Я в этом городе родился и с ним связал судьбу свою,
И сердце радость наполняет, что в этом городе живу.
Кириллович Юрий
      В проекте национальной доктрины образования Российской Федерации подчёркивается, что “система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость”.
   О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неотрывности с окружающим миром, и желание сохранять и преумножать богатство своей страны.
   Исходя из этого, работа дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста включает целый комплекс задач:
- воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским народным традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городе Чебоксары;
- знакомство детей с символами Чебоксар (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
   Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек.
В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края - Пермского края. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры. В этой связи успешность развития ребенка 5 – 6  лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т. е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Актуальность темы:
    У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы. Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Чебоксарам - городу, который является Родиной моих воспитанников.
   В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников.     Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём, т. е. через игру, предметную
деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Проблема
    Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.
    Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.
   Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Концептуальные основы проекта.
«Знать - значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной - городом Чебоксары в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.
   Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.
   Таким образом, исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности проекта.
Цель проекта:
- Осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи проекта:
- Создать условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного края;
- Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим, природно-экологическим своеобразием родной республики;
- Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе;
- Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь детей, учить свободно мыслить, фантазировать;
- Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к республике.
Участники проекта
Дети 5-6 лет (старшая группа)
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта
1 года
Принципы
При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом положены следующие принципы:
Принцип историзма.
Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан краеведческий минимузей, подобран материал о городе Чебоксары и Чувашской республике, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современном культурном облике родного края.
Принцип гуманизации.
Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.
Принцип дифференциации.
Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о родном городе с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.
Принцип интегративности.
Реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской центральной детской библиотекой, музеями города и т. п. Содержание краеведческого материала определяется с учётом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с историко-культурными особенностями города Чебоксары.
Прогнозируемый результат.
- Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города и его культурных ценностях. Сформирован устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
- Повышение родительской компетентности по представленной проблеме.
- Участие семей воспитанников в учебно-воспитательном процессе.
- Разработанное методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах истории, культуры города Чебоксары, поможет сформировать заботливое отношение к родному городу.
   Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Реализация проекта
Реализация проекта осуществляется в 3 этапа.
I этап - подготовительный, включает в себя:
1. анкетирование родителей знаний и представлений о родном городе, его истории, достопримечательностей,
2. диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного города,
II этап - основной, включает в себя:
1. Занятия с детьми в соответствии с перспективным планом,
2. совместные мероприятия с семьями воспитанников,
3. экскурсии по городу,
4. пополнение развивающей среды,
5. выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

Перспективный план работы по ознакомлению с родным городом детей старшей группы на  осуществления проекта
Сентябрь: Вот мой дом.
-  составление рассказов «Дом, в котором я живу»
Октябрь: Мой  город
 - прослушивание песен о родном городе.
 - выставка детского рисунка «Мой любимый город»
Ноябрь: История возникновения города
 - изготовление альбома «Природа моего края»,
 Декабрь: Знакомство с гербом города
  - закрашивание изображения герба Чебоксар
 - знакомство с флагом, гербом и гимном Чувашии
Январь Мой город, дороже которого нет
 - прогулки по городу Чебоксары,
- рассказы о достопримечательностях города Чебоксары.

Февраль: Они прославили наш город
 - Беседа о людях разных профессий, которые живут и работают в нашем городе.
 Март: Папа, мама, я - Чувашская семья.
- заучивание стихотворений о Чебоксар.
Апрель: Чебоксары - спортивный город.
- выставка детского рисунка «Мы любим спорт»
Май: Боевая слава города
 - изготовление праздничных открыток,
- встреча с ветеранами (прадедушкой одного из детей),
 - беседа о подвигах солдат в Великой Отечественной войне.

III этап - итоговый, включает в себя:
1. итоговое диагностирование детей,
2. повторное анкетирование родителей.
Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения, произошедшие к концу учебного года.
Вывод: Данный проект можно реализовать в условиях большинства дошкольных учреждений. Проект не требует значительных материальных затрат, в его реализацию активно включаются родители воспитанников. Сведения о городе, знаменитых жителях Чебоксары доступны и интересны не только детям, но и взрослым. Приложение 1
Литература.
1. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 112 с.
2. Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004. - 156 с.
3. Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С. 45 - 55.
4. Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста.


title: Тест "Единого урока по безопасности в сети «Интернет»"

extracted_text:
Тест Единого урока по безопасности в сети «Интернет»

Как определить, что ваш компьютер заражён?
￼
Друзья получат от вас по электронной почте сообщение, которое вы не посылали
￼
Компьютер часто зависает или программы начинают выполняться медленно
￼
На диске исчезают названия файлов и папок
￼
Компьютер издаёт неожиданные звуки, воспроизводимые в случайном порядке
￼
Всё вышеперечисленное

Троянская программа опасна тем, что:
Начало формы

При регистрации в социальных сетях Вас просят загрузить свою фотографию. Ваши действия?
￼
Выберите и загрузите самую красивую фотографию
￼
Вместо фото загрузите аватарку или картинку
￼
Загрузите групповую фотографию
￼
Загрузите чужую фотографию

Вы получили подозрительное сообщение по электронной почте. Какое действие нужно предпринять?
￼
Открыть, ведь там может содержаться важная информация
￼
Удалить, не открывая

Чем отличается компьютерный вирус от компьютерного червя?
￼
Ничем, это одно и тоже
￼
Червь не выполняет вредоносных действий
￼
Черви могут делиться, вирусы нет
￼
Вирус не является самостоятельным файлом
￼
Вирус способен заразить человека, червь – нет

На страничке социальной сети Вас оскорбили, обозвали нецензурными словами, прислали порнографические картинки. Что сделаете Вы в таком случае?
￼
Ответите тоже грубо и с бранью
￼
Игнорируете своего обидчика
￼
Посмеетесь над невоспитанностью своего знакомого

Ваш друг в социальной сети прислал вам файл и сообщение: «Привет! В этом файле наши с тобой фотки с дня рождения. Смотри!». Но вы не были с ним на дне рождении. Как вы поступите?
￼
открою файл и посмотрю фотографии
￼
прежде чем открыть файл, зайду в социальную сеть и спрошу у друга, что это за фотки
￼
попробую выяснить у друга, не взломан ли его аккаунт. Например, позвоню ему или задам вопрос, ответ на который знает только он

Как обезопасить свой компьютер
￼
выключить и спрятать в шкаф
￼
установить антивирусную программу

Как называется провоцирование человека на агрессию с помощью нападок и неуважительных высказываний?
￼
Мерчендайзинг
￼
троллинг
￼
джампингКонец формы