extracted_text:
Система работы по подготовке старшеклассников к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Своё выступление я назвала «Система работы по подготовке стар- шеклассников к сдаче ЕГЭ по русскому языку».
В ней хочу рассказать о моей работе по данной тематике.
Своим девизом в работе считаю слова Л.Н.Толстого: «Чем больше будет учитель учиться сам, тем легче и успешнее будет учиться ученик».
Основными факторами успеха сдачи ЕГЭ являются следующие:
Обеспечение качественного преподавания на протяжении всех лет обуче- ния в школе.
Серьезная подготовка к сдаче ЕГЭ, включающая ряд этапов.
О наработках по методической проблеме «Новые подходы к препода- ванию русского языка. Подготовка к ЕГЭ» я хочу сегодня рассказать, потому что считаю эту проблему очень актуальной. Ведь в условиях подготовки обу- чающихся к единому государственному экзамену учителям приходится ме- нять своё отношение к процессу обучения, повышать свою компетентность, мыслить и работать иначе, искать новые подходы к преподаванию своего предмета. С чего же начать поиск новых подходов? Я начала с определения задач.
Итак, задачи, которые я поставила перед собой:
Психологически готовить учеников к ЕГЭ.
Использовать современные образовательные технологии.
Учить школьников работать с тестами.
Подготовить необходимый справочный материал.
Осуществлять диагностику знаний, умений, навыков обучающихся.
Проводить качественную работу над ошибками.

дач.
А теперь я расскажу о том, как я решаю каждую из поставленных за-

Я считаю, что очень важно психологически подготовить школьников к

ЕГЭ. Поэтому стараюсь:
Формировать у них индивидуальную стратегию деятельности, т.е. приёмы и способы, которые в соответствии со своими личностными особен- ностями использует ученик и которые позволяют ему добиться наилучших результатов на экзамене.
Учить преодолевать личные трудности, связанные с тревогой перед экзаменом.
Следующей задачей, которую я поставила перед собой, является исполь- зование современных образовательных технологий в процессе обучения.
Мы знаем, что их много. И так или иначе мы большинство из них исполь- зуем в своей работе. Но у каждого учителя есть любимые технологии, кото- рым уделяется большее внимание. Я отдаю приоритет информационно-ком-

муникационной технологии и технологии исследовательского и проектного обучения.
Целью информационно-коммуникационной технологии является фор- мирование умений работать с информацией: найти, осмыслить, использовать. Информационно-коммуникационная технология подразумевает прежде всего использование компьютера на уроке. Компьютер помогает мне быстро под- готовить раздаточный или демонстрационный материал, даёт возможность использовать звуковые и видеофрагменты; интересными делают уроки компьютерные презентации; уже невозможно представить учебный процесс без использования Интернет-ресурсов; хорошим подспорьем в работе яв- ляются диски с мультимедийными уроками.
Целью технологии исследовательского и проектного обучения является формирование навыков исследовательской деятельности, обучение созданию творческого продукта.
Эти две технологии, о которых я говорю, можно очень удачно использо - вать вместе. Результатом такой работы является проект, над которым работа- ли одиннадцатиклассники. Тема проекта: «Друзья, следите за собой, когда по-русски говорите!» Мы выбрали эту тему, потому что она интересная и всегда актуальная. А для одиннадцатиклассников она актуальна вдвойне, так как в вариантах ЕГЭ много заданий по культуре речи. Важно было привлечь внимание к этому разделу, заинтересовать и научить разбираться в вопросах культуры речи. Создание данного проекта проходило в рамках подготовки к ЕГЭ. В ходе исследовательской работы были созданы следующие презента- ции: «Нормы современного русского литературного языка», «Типы грамма- тических ошибок», «Речевые ошибки», О сквернословии», «Речевой этикет».
Ученики не сдадут успешно единый государственный экзамен, если не научить их работать с тестами. В своей работе я использую тесты двух видов:
тесты с кратким ответом (уровень В),
тесты с развернутым ответом (уровень С).
Единый государственный экзамен проверяет знание всех разделом рус- ского языка, включает очень много заданий. Конечно, даже хороший ученик не может все сразу запомнить. Поэтому при подготовке к ЕГЭ, во время тре- нировочного тестирования важным считаю научить ребенка пользоваться справочным материалом, научить в нем ориентироваться. С этой целью в ка- бинете русского языка оформлен стенд «Подготовка к ЕГЭ по русскому язы- ку». А также каждый старшеклассник имеет папку ученика, где собран банк
«подсказок». В ней есть рабочий план, клише, цитаты, помогающие в напи- сании сочинения-рассуждения, опорные схемы, таблицы, бланки ответов, де- монстрационные варианты ЕГЭ.
Очень важной составляющей для успешной подготовки к ЕГЭ является диагностика знаний, умений, навыков обучающихся. С этой целью я состав- ляю два вида карт. Я их назвала «Диагностическая карта класса» и «Индиви- дуальная карта ученика». Диагностика знаний, умений, навыков позволяет:
видеть общую динамику развития образовательного процесса;

определить зону ближайшего развития для каждого ученика;
оказывать педагогическую помощь конкретным детям;
формировать банк разноуровневых заданий по стержневым темам про- граммы;
разрабатывать	варианты	дифференцированного	и	индивидуального
контроля;
сделать выводы о качестве преподавания, обученности и о характере пробелов в знаниях учащихся.
Диагностика не будет полезной, если после нее не проводить качествен- ную работу над ошибками.
Необходимо помнить следующее: «Знание только тогда становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью. Л. Н. Толстой», «Человек достигнет результата, только делая что-то сам. А. Пятигорский».
Каждый учитель хочет видеть достойные результаты своего труда. Про- анализировав свою работу, я пришла к формуле успеха учителя. Я ее пред- ставила так: если сложить качество условий, созданных для обучения и каче- ство самого процесса обучения, то получится качество результатов обучения. Это значит, что если мы хотим, чтобы результаты нашей работы были все выше и выше, то нужно стараться увеличивать каждое из слагаемых. Именно к этому я постоянно стремлюсь и буду продолжать стремиться в своей рабо- те.
Необходимо помнить главную аксиому: «Больше знаешь – меньше
боишься, меньше боишься – больше веришь в победу, веришь в победу – значит, победишь».
Заставить поверить в это детей – задача нас, педагогов.