extracted_text:
«Взаимодействие детского сада и семьи в физическом воспитании  детей дошкольного возраста»
Выполнила: воспитатель
МБДОУ д/с № 6 «Здоровье»
Гусейнова М.В.

Детство - это пора познания ребенком окружающего   мира, пора выявления и развития физических качеств, пора становления личности.

Вырастить ребенка здоровым - это желание каждого родителя и одна из ведущих задач стоящих перед детским садом. Семья и детский сад, те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья детей.

В соответствии с Законом «Об образовании» и  Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной  из основных задач, стоящих перед  детским садом, является «взаимодействие  с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Поэтому необходим  активный курс на создание единого  пространства развития ребёнка, как  в ДОУ, так и в семье.

Правильное  физическое воспитание детей - одна из ведущих задач дошкольных учреждений, в процессе, которого происходит знакомство с наиболее рациональными способами выполнения движений, положительно влияющих на работу всех органов и систем.
Осуществлять физическое воспитание детей, это значит:
1. Уметь  анализировать и оценивать степень  физического здоровья и двигательного  развития детей;
2. Формулировать  задачи физического воспитания на определенный период (например, на учебный год) и определять первостепенные из них с учетом особенностей каждого из детей;
3. Организовать  процесс воспитания в определенной  системе, выбирая наиболее целесообразные  средства, формы и методы работы  в конкретных условиях;
4. Проектировать  желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути  к достижению целей;
5. Сравнивать  достигнутые результаты с исходными  данными и поставленными задачами;
6. Владеть  самооценкой профессионального  мастерства, постоянно совершенствуя  его.

Целью физического воспитания является формирование у детей основ здорового образа жизни.
Организованные физкультурные занятия (как в детских садах, так и семье), свободная двигательная деятельность, когда ребенок во время прогулок играет, прыгает, бегает и т.п., улучшают деятельность сердечнососудистой, дыхательной и нервной систем, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ; повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма.

В процессе физического воспитания осуществляются следующие задачи:

оздоровительная;
образовательная;
воспитательная.

Воспитание и физическое развитие детей в детском саду тесно связаны с целями и устремлениями родителей и зависят от них. А так как большая часть жизни ребёнка проходит в семье, развитие ребёнка тесно связано с образом жизни семьи, и родители должны заботиться о правильном физическом развитии ребёнка, занимаясь регулярно физкультурой, приобщаясь к здоровому образу жизни.

Совместная  работа руководителя физического воспитания ДОУ с семьей должна строиться  на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию  и методику:
1. Единство, которое достигается в том  случае, если цели и задачи  воспитания здорового ребенка  хорошо понятны не только воспитателю,  но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.2. Систематичность  и последовательность работы (в  соответствии с планом) в течение  всего года и всего периода  пребывания ребенка в детском  саду.3. Индивидуальный  подход к каждому ребенку и  к каждой семье на основе  учета их интересов и способностей.4. Взаимное  доверие и взаимопонимание педагогов  и родителей на основе доброжелательной  критики и самокритики. Укрепление  авторитета педагога в семье,  а родителей в детском саду.

Основные формы  взаимодействия с семьей:
- ознакомление  родителей с результатами диагностики  физического развития ребенка;- ознакомление  родителей с подвижными играми, в этих целях используются  информация в родительских уголках,  в папках передвижках, в библиотеке  детского сада;- помощь  в составлении индивидуальных  занятий с подвижными играми  в условиях семьи, с учетом  физического развития детей;- обучение  конкретным подвижным играм, приемам  и методам игровых упражнений;

различные  консультации, устные журналы и  дискуссии с участием психолога,  медиков, специалистов по физическому  образованию, а также родителей  с опытом по организации игр  с детьми;
- семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с  просмотром видео-уроков;- «открытые  дни» родителей с просмотром  и проведением разнообразных  занятий в физкультурном зале, на стадионе и т.д.;- совместные  физкультурные досуги, праздники;- анкетирование  родителей по данному вопросу.

Наблюдения  показывают, что использование различных  форм работы с родителями эффективны, в результате чего:
повышается ответственность родителей за воспитание детей в семье;

постоянно совершенствуются знания родителей;

создается атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между родителями, педагогами и детьми;

происходит обмен опытом между родителями;

обеспечивается совместный успех в деле обучения детей подвижным играм в условиях семьи.

Таким образом, с уверенностью можно сказать, что  ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная  программа не сможет дать полноценных  результатов, если она не реализуется  в содружестве с семьёй.

Спасибо за внимание!
Спасибо  за внимание!


title: Логопедическое занятие "Страна Азбука"

extracted_text:
Логопедическое занятие.
(подготовительная группа)
2 год обучения

Ход занятия.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня к нам на занятие пришли гости. Они передали вам письмо.

Основная часть.
Чтение логопедом письма.
Здравствуйте, дорогие ребята. Мы добрались до какой-то страны. Что за страна мы не помним, потому что Дед Буквовед заколдовал нас. Перепутал у нас в голове все знания. Пока знания не восстановим, в страну не попадем. Помогите нам. Идите по стрелкам, они укажут вам дорогу, а собрав все стрелки, вы сможете прочитать название страны, до которой мы дошли.

Знаю я этого Деда Буквоведа. Это очень упрямый волшебник, любит  всем морочить головы. Ребята, а кому надо помогать? Кто это нам прислал письмо? Здесь какие-то загадки. Их надо отгадать. Тогда и узнаем авторов.
	Загадки
			Словно ёлка,
			Весь в иголках. (ёжик)
			Днем спит,
Ночью летает,
			Всех пугает. (сова)

			Хвост пушистый,
			Мех золотистый.	 (лисенок)
Так это наши знакомые. Надеюсь, они нас слышат, и мы им сможем помочь восстановить знания.
Перед тем, как двинуться в путь, давайте вспомним наше заветное заклинание:
Каждый день, всегда, везде
На занятиях, в игре
Громко, четко говорим,
Никогда мы не спешим.

1 стрелка - А - «Город звуков».
Здесь надо вспомнить: почему в домиках никого не видно? (там живут звуки- невидимки, мы их слышим, но не видим).
Как назывались улицы, по которым мы двигались? (гласные, согласные).
Почему гласные так называются?  (они поются).
Спойте гласные.
Назовите, какие звуки живут в этих домиках? (по выбору учителя).
Придумайте слова, которые начинаются с этого звука.

2 стрелка – З - «Звукопроизношение».
Что это за  условные обозначения?  Дед Буквовед и сам не знает, что надо делать, когда появляются эти картинки. А вы знаете, для чего они? (гимнастика для языка).
Воспитатель показывает значки, дети выполняют упражнения «Качели», «Грибок», «Почистить зубы», «Часики», «Лошадка», «Чашечка».  При этом возможно проговаривание чистоговорок, которые относятся к  каждому упражнению.

Для чего мы выполняем эти упражнения? (чтобы правильно произносить звуки).

3 стрелка – Б - «Игра «Зашифрованное слово».
Дед Буквовед зашифровал слова. Перепутал буквы. Думал, наверно, что, с этим нам не справиться. Надо с помощью цифр расставить все по местам. Ребята, вы должны выбрать себе зашифрованное слово. Оно может состоять из трех букв, из четырех, пяти, шести. Расчитайте свои силы правильно, чтобы справиться с заданием.
Дети читают слова: кит, дом, игла, шуба, туча, клоун, машина, яблоко.

4 стрелка – У - «Волшебные ножницы».
Какой Дед выдумщик. Теперь он хочет, чтобы Вы эти слова поделили на слоги.
Какой слог ударный?

Физкультминутка.
Давайте наберемся сил и сделаем зарядку. Упражнения на внимание. Сделайте, как я. (Звучит музыка «Вместе весело шагать..».

5 стрелка – К – «Волшебная палочка».
Эта палочка Деда Буквоведа. Сам он маленький, и поэтому не любит большие вещи. Он своей палочкой делает их маленькими.
Рука – ручка, нога – ножка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка, палец - пальчик.

6 стрелка – А – « Волшебная поляна».
Соберите  и правильно разложите картинки, чтобы получился интересный рассказ.
Дети составляют рассказ по серии картинок. Как утенок и цыпленок пошли гулять и что с ними произошло.
А теперь проверю ваше внимание. Я уберу картинку, а вы отгадайте какую.
Сейчас мы составим слово из букв, которые напечатаны на стрелках и поможем вспомнить  название страны нашим героям.

АЗБУКА.

Дед Буквовед, мы много знаем, мы это доказали, теперь помоги нашим друзьям все вспомнить.
Открывайте свои тетради. Вот  наши друзья: ёжик, лисенок и мудрая сова подъехали к воротам. Они познакомятся с жителями страны Азбука и научатся читать, писать.

Работа в тетрадях.
Кто друзей встречает у ворот? (вопросительный и восклицательный знаки).

Развитие мелкой моторики.
За воротами много разных букв. Сегодня мы найдем и разукрасим только гласные. Каким цветом? (красным).

Окончание занятия.
И на следующем занятии мы обязательно вместе с нашими друзьями познакомимся со всеми жителями этой волшебной страны. Но знайте, что в этой стране живут буквы, поэтому она  существует лишь в книгах.


title: Практическая работа "Вегетативное размножение растений" 6 класс

extracted_text:
Практическая работа №1
«Вегетативное размножение растений.
Черенкование комнатных растений».
Цель: научиться черенковать комнатные растения
и вести наблюдения за развитием черенков
Оборудование:
три склянки с водой;
скальпель;
комнатные растения.
Ход работы:
Черенкование стеблей
Внимательно осмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической. Обратите внимание, что придаточные корни появятся раньше всего около узлов. Поэтому нижний срез надо делать под узлом.
Разрежьте побег на черенки с 2 — 3 листьями (узлами) на каждом. Удалите нижний лист.
Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были над водой.

Черенкование листьев
Срежьте у сенполии (или глоксинии, кустовой пеперомии, эписции) листовую пластинку вместе с черешком и поставьте в неглубокую воду.
Разрежьте длинный лист сансевьеры (или стрептокарпуса) на листовые черенки длиной в 5 — 7 см каждый.
Поставьте черенки в неглубокую воду (не спутайте верх и низ черенков!).

Наблюдение за развитием корней у черенка
Все сосуды с черенками поставьте в светлое нежаркое место.
После развития корней посадите в цветочные горшки с почвой. Полейте.
Наблюдение за развитием корней записывайте в таблицу.

Сделать выводы исходя из поставленной цели лабораторной работы.

Лабораторная работа № 25
«Вегетативное размножение комнатных растений».

Цель: изучить вегетативное размножение, его виды.
Оборудование: учебник.

Ход работы.

1. Что такое вегетативное размножение?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Заполнить кластер

3. Дать определение

Прививка_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Вставьте пропущенные слова.

Растение, на которое делают прививку, называют___________________________________________________________________________________

Растение, черенок которого прививают, называют___________________________________________________________________________________

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


title: Конспект урока "Информационные модели" 7 класс

extracted_text:
Тема урока:Информационные модели.
Предмет: информатика
Класс: 7
Ключевые слова: модель, моделирование, словесные модели, знаковые модели, смешанные модели
Оборудование урока: УМК Л. Босовой “Информатика-7”: учебник, рабочая тетрадь на печатной основе; распечатки, компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Цель урока:Создать условия для формирования представления об информационных моделях.
Задачи урока:

Развивающие:
-способствовать развитию логического мышления;
-развивать творческие способности обучающихся,  умения анализировать, обобщать, сравнивать, синтезировать знания;
- формировать исследовательскую культуру и проектные умения.
Воспитательные:
- продолжить воспитание информационной культуры, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, стремления к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни;
- развивать чувство солидарности, коммуникативных качеств, культуру межличностных взаимоотношений при организации работы в группах;
-воспитывать умения слушать, отстаивать свою точку зрения.
Методические:
-предложить вариант нетрадиционного начала урока;
-показать возможность работы с презентацией и мультимедийным оборудованием;
-продемонстрировать обеспечение принципа наглядности;
-показать возможность использования межпредметных связей.

Тип урока: урок  «открытия» нового знания.
Ход урока:
1. Организационный момент. Мотивация. Целепологание.
-Ребята, сегодняшний урок мне хочется начать необычно. Вы, наверное, заметили, у вас на столах лежат карточки зеленого, желтого и красного цвета. Благодаря этим карточкам в  конце урока вы мне скажете, понравилось ли вам на уроке, узнали вы что- то новое, чему-то научились. Уходя из класса, прикрепите на доску одну из них.
Зеленая - Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой работал на уроке получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось на уроке.
Желтая- Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная - Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, к ответам на уроке я не был готов.
Договорились?
А сейчас я предлагаю вам подумать о самом хорошем, приятном, добром в вашей жизни и представить ваше настроение  на листочках, которые лежат на ваших столах. (Дети отражают своё настроение в рисунках. Нужно подвести к тому, чтобы они нарисовали улыбающиеся лица).  Пусть это хорошее настроение сегодня будет с вами целый день. А как вы думаете, то, что вы нарисовали, как-то относится к нашему уроку? Вы создали модель  настроения. Какая это модель? Тема нашего урока и есть информационная модель. Сегодня мы продолжим работу над темой моделирование, повторим имеющиеся знания и попытаемся поработать сами над созданием моделей.

2. Актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке.
Дайте определение следующим понятиям:
Модель (объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определенной целью)
Моделирование (метод познания окружающего мира, состоящий в создании и исследовании моделей реальных объектов).
Какие виды моделей Вы знаете? Поясните. (натурные - реальные предметы, в уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внешний вид, структуру или поведение объекта моделирования; информационные-описания объекта оригинала на языках кодирования информации.)
Видеопроект (подготовили Савкина Маша и Чернявская Настя (демонстрация проекта):
Вращение Земли вокруг своей оси.(Причина создания моделей:объект слишком велик.)
Модель атома кислорода. (Причина создания моделей: малые размеры, невозможность зафиксировать характер связей и скорость движения в реальном процессе.)
Двигатель внутреннего сгорания.(Причина создания моделей:процесс протекает очень быстро.)
Происхождение озер.(Причина создания моделей: процесс протекает очень медленно)
Стихии. (Причина создания моделей: исследование объекта может оказаться опасным для окружающих.)
Определите какие из следующих моделей являются информационными, а какие натурными (примеры натуральных моделей: манекен, авиамодель, муляж картофеля;примеры информационных моделей: фотография, карта местности, чертеж авто).

Этап «открытия» нового знания
Да, сегодня на уроке мы поговорим об информационных моделях и рассмотрим их виды.
Давайте разберем такую жизненную ситуацию: вам необходимо приобрести дачу. При покупке на что вы обращаете внимание в первую очередь (внешний вид)? (Демонстрация презентации) Слай1
В таблице, приведен пример информационной модели дачного дома — карточка из каталога, по которому вы можете выбрать подходящий дом. Каждая карточка в каталоге содержит названия свойств дома (слева) и значения этих свойств (справа). Это полная информация об объекте? (нет). На что ещё вы обращаете внимание при покупке дачи? (стоимость, район, …)
Все названия свойств в информационных моделях — это всегда знаковые элементы, потому что название может быть выражено только знаками. А вот значения величин могут нести как знаковую, так и образную информацию. Например, в табл. значение величины «внешний вид» выражено образным элементом (рисунком), а значения остальных величин выражены с помощью знаков (чисел, слов, запятых).
- Давайте вместе с вами подумаем и скажем, что такое информационные модели? В какой форме они представляют объекты?
Набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемых объектах и процессах, называют информационной моделью.
Информационные модели представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме.
Виды моделей
Слайд 2. По способу представления различают следующие виды информационных моделей:

Образные модели (рисунки, фотографии и др.) представляют собой зрительные образы объектов, зафиксированные на каком-либо носителе информации (бумаге, фото- и кинопленке и др.).
Закрепление
Вопросы:
На каких предметах вы пользуетесь рисунками? (иллюстрации в учебниках биологии, географии, истории)
Какую информацию можно получить из фотографии со спутников поверхности Земли? (Изображения со спутников также были использованы для построения подробных карт, необходимых при строительстве дорог, прокладке железнодорожных путей и ирригационных каналов.Появилась возможность составлять карты подводного рельефа, например коралловых рифов, представляющих потенциальную опасность для мореплавания.)
Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков (знаковых систем). Словесные описания – это письменное или устное представление информационной модели средствами естественного языка.
 Слайд 3… Примеры моделей:
информация в учебниках
произведения художественной литературы
тексты, описывающие алгоритмы
текстовое описание объектов и процессов
Формула  - выраженный условными знаками ряд математических величин в их функциональных зависимостях (в математике).
Примеры моделей:
модель прямолинейного перемещения тела
 математическая модель периода колебаний пружинного маятника
Во многих моделях сочетаются образные и знаковые элементы. Такие модели называют смешанными. Примерами смешанных информационных моделей могут служить таблицы, графики, диаграммы, схемы (географические карты, блок-схемы, графы) и пр. Во всех этих моделях используются одновременно и графические элементы, и символьный язык.

Физкультминутка.
Рисуй глазами треугольник.
Теперь его переверни вершиной вниз.
И вновь глазами ты по периметру веди.
Рисуй восьмерку вертикально. Ты головою не крути,
А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.
И на бочок ее клади. Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись. Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем. Глаза открываем мы, наконец.
  зарядка закончилась, ты молодец

4. Решение задач на закрепление.
№1. Укажите информационные модели.
физическая карта
глобус
график зависимости расстояния от времени
макет здания
схема узора для вязания крючком
муляж яблока
манекен
схема метро
№2. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект — модель».
компьютер — процессор
слякоть — насморк
автомобиль — техническое описание автомобиля
город — путеводитель по городу
самолет — радиоуправляемая модель самолета
человек — манекен
Новосибирск — город
№3. Заполните схему информационных моделей. Впишите справа термины, в соответствующие прямоугольники (использование интерактивной доски).

№4. Приведите примеры:
 а) образной информационной модели _________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 б) знаковой информационной модели _________________________________________________

__________________________________________________________________________________

в) смешанной информационной модели________________________________________________

Хочу поведать вам легенду.
За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
-Я очень боюсь, я совершенно не знаю, что я должен делать в этом мире.
Бог ответил:
-Я подарю тебе Ангела, он всегда будет рядом с тобой. Он будет охранять тебя от всех бед.
-А как же его зовут?
- Неважно, как его зовут, ты будешь называть его мама.
Мама! Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.
Мама - это начало нашей жизни, самый теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь и заботу,  умение прощать, оберегать и заботиться, любить и защищать своего ребенка.  Мама...Как много в этом слове, мама - это самый дорогой и близкий на свете человек....Который тебя любит, каким бы ты ни был, которая тебе верит, который всегда тебя ждет домой....
В следующее  воскресенье 27 ноября в России  празднуется День матери. День матери - праздник сравнительно молодой. Он еще не имеет установившихся традиций, в семейном кругу его мало кто отмечает. Но, надеемся, что со временем значение этого дня возрастет, потому что по смыслу и содержанию это самый святой праздник
День Матери - это международный праздник в честь матерей.
Я хочу вам сегодня предложить создать поздравительную открытку ко Дню матери. (Работа в группах: две группы, два синквейна).
Выступление докладчиков от групп.

Мы будем с вами создавать информационную модель (какую?)-образную. С помощью текстового процессора Word. Что же мы можем нарисовать? Ответы детей: (с помощью готовых автофигур можно нарисовать цветок, божью коровку, солнышко, какого-нибудь зверушку, звездочку и т.д.). Просмотр слайдов. Открытки детей.
 Работа с компьютером и интерактивной доской. Повторяем ТБ. Собираем аппликацию, составляем синквейн.
 Продолжите предложение:
Информационная модель это-
Образные модели это-
Знаковые модели это-
Смешанные модели это-

Дача домашнего задания.
Прочитать §2.2, решить задачу №5 (дополнительно для желающих № 6)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Беседа с учащимися по вопросам:
-Что особенно понравилось на уроке?
-Что особенно запомнилось?
- Что пригодится в дальнейшей учёбе?
-Что ещё хотелось бы узнать по данной теме?
2. Качественная и количественная оценка деятельности учащихся на уроке.
3. Ваше настроение на конец урока.
Дополнительные задания:
№5.  Построение информационных моделей.
Рассматривается задача: «Из Городовиковска в Элисту выезжает рейсовый автобус со скоростью 60км/ч. Одновременно из Элисты в Городовиковск отправляется маршрутное такси, скорость которого . Через сколько часов они встретятся, если расстояние между городами равно 280 км»
Учитель: ребята, о каком реальном объекте идёт речь в задаче? (объект-процесс движения автобуса и такси).
Давайте рассмотрим различные способы представления этого объекта, т.е. построим различные информационные модели. В ходе беседы с учащимися выясняем, что  можно построить следующие модели:
Знаковая(записанная на языке математических формул)
V1  -  скорость автобуса,
V2  -  скорость такси,
S – расстояние, t - ? время движения.
t=  S : (V1 +V2)
Образная  (отрезок – расстояние между городами, стрелки – скорости и направление движения, флажок – место встречи)

Смешанная


title: Контрольный тест "Координация и регуляция" 8 класс

extracted_text:
КТ – «Координация и регуляция»

I задание. Выберите один правильный ответ.

1. Гуморальная регуляция в организме осуществляется с помощью:
A. Витаминов
Б. Гормонов
B. Минеральных солей

2. Гормоны, образованные эндокринными железами, выделяются:
А. В полость тела
Б. В полость кишечника
В. В кровь

3. Работа большинства желез внутренней секреции контролируется:
А. Гипофизом
Б. Щитовидной железой
В. Эпифизом

4. Гормон роста синтезируют клетки:
A. Надпочечников
Б. Гипофиза
B. Щитовидной железы

5. Щитовидная железа вырабатывает:
А. Инсулин
Б. Гормон роста
В. Тироксин

6. Околощитовидные (паращитовидные) железы регулируют:
A. Содержание воды в клетках
Б. Обмен солей кальция и фосфора
B. Обмен органических соединений

7. Гормоны, стимулирующие деятельность организма в состоянии физического и
психического напряжения, синтезируются клетками:
A. Надпочечников
Б. Щитовидной железы
B. Паращитовидных желез

8. Примером железы смешанной секреции является:
A. Гипофиз
Б. Поджелудочная железа
B. Надпочечники

9. Длина спинного мозга в среднем составляет:
А. 40 см
Б. 45 см
В. 50 см

10. В центральной части спинного мозга расположено:
A. Серое вещество
Б. Белое вещество
B. Нервные волокна

11. Информация от рецепторов кожи, мышц и органов чувств поступает для
анализа:
A. В чувствительные центры коры
Б. В двигательные центры коры
B. В мозжечок

12. За образное мышление, восприятие музыки и творческие способности
отвечает:
A. Левое полушарие
Б. Правое полушарие
B. Ствол мозга

13. Слуховые косточки расположены в полости:
A. Наружного уха
Б. Среднего уха
B. Внутреннего уха

14. Молоточек, наковальня и стремя:
A. Уравнивают атмосферное давление и давление в слуховой трубе
Б. Ослабляют колебания барабанной перепонки
B. Усиливают колебания барабанной перепонки

15. Анализ внешних раздражителей происходит в:
A. Проводящих путях
Б. Коре головного мозга
B. Рецепторах

16. Защищают глаза от пыли:
А. Брови и ресницы
Б. Веки
В. Слезные железы

17. Наружная оболочка глазного яблока называется:
А. Сосудистая
Б. Фиброзная
В. Сетчатая

18. Полушария большого мозга впервые появились у:
А. Рыб
Б. Земноводных
В. Пресмыкающихся

19. Полушария большого мозга соединены между собой с помощью:
А. Мозолистого тела
Б. Червя
В. Ствола мозга

II задание. Дайте полный развернутый ответ.

1. Какие заболевания, связанные с нарушениями деятельности эндокринных
желез вы знаете?
2. В некоторых географических районах планеты чаще встречается заболевание,
выражающееся в резком увеличении толщины шеи (зобе). С чем этого связано?
3. На какие функциональные группы можно разделить нейроны?
4. Как осуществляется взаимосвязь между нейронами?
5. Представьте известную вам классификацию отделов нервной системы.
6. Что такое рефлекс? Виды рефлексов. Значение рефлексов.
7. Объясните, какую функцию выполняют слуховые косточки?
8. Опишите строение и функции внутреннего уха.
9. Объясните принцип действия вестибулярного аппарата.
10. Почему в состоянии волнения зрачки расширяются?

III. Решите кроссворд.

                                Орган зрения

[pic]

По вертикали: 2. Тонкая светочувствительная оболочка внутренней стенки
глаза.
По горизонтали: 1. Защищают глаза от пыли. 3. Жидкость, дезинфицирующая
поверхность глаза. 4. Нерв, который проводит нервные импульсы от зрительных
рецепторов в мозг. 5. Круглое отверстие в центре радужной оболочки. 6.
Передняя прозрачная часть белочной оболочки. 7. Нарушение зрения, при
котором удаленные предметы видны нечетко. 8. Кожная складка вокруг глаза.
9. Зрительные рецепторы, не способные воспринимать цвет.


Презентация "Влияние физических упражнений на организм человека" 10 класс


title: Конспект НОД "Мишкины подарки"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по сенсорному развитию «Мишкины подарки» с детьми третьего года жизни
Цель: формирование сенсорных эталонов у детей третьего года жизни.
Задачи:
Закреплять у детей умение различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг);
Закреплять у детей умение различать и называть цвета (красный, желтый, синий, зеленый);
Закреплять у детей понятие «один», «много»;
Развивать у детей воображение, внимание;
Пополнять активный словарь детей:…
Материал: фигура медведя, наборы геометрических фигур: треугольники, квадраты, кружки четырех цветов, картинки в соответствии с 4 цветами спектра,  столики синего, красного, жёлтого цветов.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом
К нам в гости пришёл Мишка. Мишке подарили много подарков на день рождения, и он хочет показать их детям. Открывают коробку - там геометрические фигуры (Мишка удивляется, не знает, что это такое)
Мотивация.
Воспитатель: Дети, что это? (Геометрические фигуры)
Дети отвечают и называют фигуры.
Воспитатель: Эти фигуры могут превращаться в различные картинки.
. Мишка будет показывать вам фигуру, например, синего цвета и мы подойдем сначала к столику синего цвета.
Игра «Разноцветные картинки»
Синий цвет (На столе лежат картинки с изображением реки, неба)
Воспитатель Что бывает синего цвета? -дети называют предметы синего цвета (река, небо) Как называются фигуры ,которые лежат на столе .- Треугольники. Давайте составим из треугольников кораблик и они поплывут по реке. Дети строят из двух треугольников кораблик.
Дети составляют из геометрических фигур кораблик.
-Продолжаем! Мишка показывает фигуру зеленого цвета
Зеленый цвет На столе лежат картинки с изображением зеленой полянки.
Воспитатель- Ребята ,какого цвета полянка? Зеленого
Воспитатель Давайте на зеленой полянке построим домики для зайки и мышки из геометрических фигур ,которые лежат на столе.
-Как называются фигуры? треугольники
Дети из геометрических фигур выкладывают дома для зайчика и мышки.
Воспитатель: Ребята , посмотрите ,какого цвета фигуру показывает мишка?
Дети:  Желтого
Желтый цвет – На столе лежит картинка солнышка.
Воспитатель:  -Дети ,что не хватает у солнышка ?
Дети: Лучиков
Дети из маленьких кружочков выкладывают лучики у солнышка
Воспитатель:  Какого цвета геометрическую фигуру показывает мишка.
Красный цвет. На столе лежит картинка с изображением красного цветка.
Воспитатель Какого цвета цветок?
Дети :Красного.
Давайте посадим на цветок красивых бабочек .Сделаем мы их из геометрических фигур .
Каких?
Дети :Треугольников.
Дети из геометрических фигур двух треугольников выкладывают бабочек, севших на цветок.
Воспитатель Молодцы, ребята.
Физкультминутка
- Вы хотите стать бабочками и найти красивый цветок?
-Мишка раздаст вам разного цвета кружочки и вы должны будете найти цветок такого же цвета ,какого цвета кружок в вашей руке..
(Играет музыка, дети «летают», а воспитатель раскладывает цветы, по окончании музыки «бабочки» садятся на цветы и называют цвет своего цветка).
Игра «Один - много»
Воспитатель: Кто же это?
Дети: Пчёлки
Сколько пчел - много
Воспитатель: Вот и домик пчёл - улей. Сложное слово – повторим вместе – УЛЕЙ.
Сколько домиков? - один
Посадим пчёлок в их домик.
Дети берут по одной пчелке и ставят их в дом - улей.
- Сколько пчелок? (Много) Сколько домов? (Один)
- Ребята, а вы знаете, что нам дают пчелы?
(Мед).
А ты Миша любишь мед???
Конечно, я его добавляю и в кашу и в чай.
Игра «Сорока-Ворона, кашку варила»
- Медвежонок, ты умеешь варить кашу?
- Нет, не умею.
- А мы тебя научим.
Обыгрывается потешки «Сорока-ворона».
Воспитатель раздает тарелочки, а в конце говорит:
Что же не дала сорока- ворона?
- Ложку не дала сорока -ворона, вот перед вами стоят стаканчики с разноцветными ложками  вы сами ее найдите и подберите ту которая подойдет к вашей тарелочке.. Дети подбирают ложки в соответствии с цветом тарелки.
Рефлексия
-Ребята ,вы молодцы ,помогли мишке сегодня.
- Собирали волшебные картинки.
-Каких цветов?
-Какой формы?
-В кого вы превращались? В бабочек
-Кто прилетал к нам? Пчёлы
-Сколько было пчёл? Много
-А домик у пчёл? Один
-Что мы научили варить Мишку?
Молодцы!!!!!


title: Конспект ОУД "Веселые воробушки"

extracted_text:
Бірінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в первой младшей группе

Өткізу күні/Дата проведения: 23.10.2018
Тәрбиеші/Воспитатель: Текаева В.Ю.
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: Физкультура
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Осенние букеты»
Тақырыбы/Тема: «Веселые воробушки»
Мақсаттары/Цели:
Тәрбиелік – воспитательная: Воспитание интереса к физической культуре.
Дамытушылық – развивающая: Развитие координации движений, равновесия.
Оқыту – обучающая: Обучение в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление.
Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающая, коммуникативно – языковая.
Ресурстармен қаматамасыз ету/Ресурсное обеспечение: маска кошки
Билингвалды компонент/Билингвальный компонент: воробей - торғай
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
Ход организованной учебной деятельности
Кіріспе бөлімі/Вводная часть:
Чик-чирик, чик-чирик
Воробьишка - озорник!
Солнцу теплому так рад.
И приветствует ребят.
Ах, о чем же он поет!
Поиграть собой зовет!
- Ребята, давайте поиграем с птичками,  превращайтесь в маленьких воробышек, а я буду вашей мамой воробьихой.
 «Ко мне, мои воробышки,
Летите поскорей!
Сегодня начинаем
Учится мы летать.
Скорее в круг вставайте
И будем начинать».
Построение в круг. Ходьба по кругу с характерными движениями рук «помахивание крыльями».
Билингвальный компонент: воробей - торғай
Негізі бөлімі/Основная часть:
1.Общеравивающие упражнения:
1. «Умываемся»
И. п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклон вперед – характерные движения «умывание», 3-4 раза.
2. «Найдем зернышко»
И. п.: присесть, постучать пальцами по полу, 3-4 раза.
3. «Учимся летать»
И. п.: прыжки на месте со взмахами рук.
4. «Мы растем»
И. п.: ноги вместе, руки внизу. Поднять руки верх, потянуться – вдох, и. п. – выдох.
2. Основные виды движений:
1. Ходьба и бег в разных направлениях.
2. Прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление.
П/и: «Воробушки и кот»
Қорытынды бөлімі /Заключительная часть:
- Поиграли, полетали, а теперь мы отдохнем и опять летать пойдем (поднимают и опускают руки, делают дыхательную гимнастику).


title: Конспект НОД "Дружные ребята"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Улыбка»

Конспект непосредственно – образовательной деятельности
по познавательному развитию в старшей группе № 10«Дружные ребята»

Воспитатель: Колокольцова В. Ю

Организационный момент
Цель, которую должны достигнуть дети: Хотим узнать о родине Россия.

Педагогическая цель: формировать понятие Родина.

Описание форм и методов:
- Ребята мы с вами много путешествовали. Много где побывали. Но всегда возвращались куда? К себе на родину. А как вы думаете, что такое родина? А вы бы хотели узнать?

Опрос учащихся по пройденному материалу:
Цель, которую должны достигнуть дети: Вспомнить, что Африка это материк, где жаркий климат и всегда светит солнце.

Педагогическая цель: Вспомнить все, что знаем об Африке. Поддерживать познавательный интерес. Развивать логическое мышление, память, внимание. Вызвать желание рассуждать, объяснять.

Описание форм и методов:
- Куда мы путешествовали в прошлый раз? В Африку. А для кого Африка является родиной? Кто там живет?
Игра «Четвертый лишний»

Изучение нового учебного материала.
Цель, которую должны достигнуть дети: Познакомится с понятием родина.

Педагогическая цель: Ввести понятие родина, Россия. Формировать у детей способы взаимодействия в малой группе. Развивать умение четко и последовательно излагать свои мысли. Развивать исследовательский интерес и любознательность.

Описание форм и методов:
Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Правильно, ребята. Это Незнайка.  Он в первый раз увидел глобус. И ему стало интересно. Какая удивительная планета Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы.
 Давайте ему предложим остаться у нас в гостях  и послушать, что вы знаете о своей стране и как любите свою Родину. Воспитывать чувство уважения и любви к своей Родине.( музыкальное сопровождение и презентация)
«...Россия. Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то...». Эти строки написал о России много лет тому назад замечательный русский поэт Сергей Есенин.
.
А знаете ли вы, ребята, почему Россию иногда называют еще и словом «Русь»? Существует много различных мнений, что именно обозначает это слово. Ученые долго спорили, но кто из них прав — никто не знает. Но далеко-далеко на Севере, за лесами и болотами, еще встречаются деревни, где люди говорят по-старинному. Они называют «русью» светлое, солнечное место. Все светлое так называют: русый парень, русая девушка — это значит светлые, с волосами золотистого цвета. Получается, что Россия — это светлое, солнечное место. Замечательное место для Родины.
А как вы думаете, ребята, что такое Родина? (Дети отвечают.) Совершенно верно, Родина — это страна, в которой мы живем, наш родной город, улица, на которой мы живем, наш дом, наш детский сад, родные и друзья.
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.
Какими красивыми словами русские поэты описывают свои родные места!
!
Одна у человека родная мать, одна у него и Родина. Крепко любит ее народ. Много сложил о ней песен и стихов. Издавна из уст в уста, от отца к сыну передавались пословицы и поговорки о Родине. А вы, ребята, их знаете?
Пословицы и поговорки про Родину
Береги землю родимую, как мать любимую.
Велика русская земля и везде солнышко.
Далеко сосна стоит, а своему лесу шумит.
Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от врагов.
Ребята, кто скажет, какой город в нашей стране самый главный? Как называется столица нашей Родины? (ответы детей)( просмотр презентации)
Москва – это Красная площадь,
Москва – это башни Кремля,
Москва – это сердце России,
Которое любит тебя!
На земле живет очень много разных народов. У каждого народа свой язык, своя культура, своя религия, свои национальные традиции и обычаи. А еще все государства, существующие на Земле, имеют свои государственные символы — герб, флаг, гимн и столицу.
Мы живем в России. Герб России — золотой двуглавый орел, могучий и гордый. На его груди — Георгий Победоносец. Он, сидя на коне, пронзает серебряным копьем ужасного дракона.
У России величавой
На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

Флаг России трехцветный — бело-сине-красный. Верхняя полоса флага белая. Белый цвет символизирует мир, чистоту совести, надежду и благородство. Средняя полоса — синяя. Этот цвет символизирует небо, верность, духовность и целомудрие. А нижняя полоса флага — ярко-красная. Этот цвет символизирует отвагу, героизм, огонь, силу и волю к победе. Во все времена цвету придавался особый смысл. Люди видели в расположении полос знамени строение мира. Вверху расположен божественный мир, воплощенный в белом, небесном свете. Ниже — синий небосвод, а под ним — мир людей, красный цвет.
Белый цвет – березка,
Синий неба цвет,
Красная полоска –
Солнечный рассвет
А сейчас прозвучит гимн России, который мы будем слушать стоя.
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия — любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нету на свете лучше страны!
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!
Давайте теперь попробуем найти нашу страну на карте. Посмотрите, какая она большая
А сейчас я вас приглашаю посмотреть народные игрушки, сделанных русскими мастерами. Мы их сейчас с вами рассмотрим. (Дети подходят к столу, на котором разложены предметы народно-прикладного искусства — матрёшки, дымковские игрушки, хохломская посуда.)
Воспитатель: я вам загадаю загадки об этих предметах, попробуйте их отгадать и найти у нас на столе.
Вот и подошло к концу наше занятие посвященное нашей стране, в следующий раз мы поговорим с вами о нашем родном крае, о городе, в котором мы живем.

Физминутка
«Наша Родина – Россия»
В нашей стране горы-высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)
.
- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Собери флаг России»,» Собери герб России «Для этого необходимо разделиться на подгруппы
Закрепление учебного материала
Цель, которую должны достигнуть дети: выбрать самостоятельно материалы для работы.

Педагогическая цель: Создать условия для возможности выбора материала для выполнения работы. Поддерживать инициативу. Развивать основы самоконтроля, взаимоконтроля и взаимооценки по результатам деятельности

Описание форм и методов:
- Ребята, а сейчас предлагаю вам вспомнить, чем же богата наша Россия. И с помощью знаков обозначить ее богатство. Нарисуйте символ того, что вы хотите обозначить.
- Ребята что вам больше всего понравилось?
- Что было трудным?
- Кто из вас сегодня лучше работал?
- Что бы вы хотели еще узнать?
- Ребята, я предлагаю вам организовать выставку ваших работ. И рассказать родителям, о чем вы сегодня узнали.


title: Конспект НОД "Город маленького пешехода"

extracted_text:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по безопасности дорожного движения в старшей группе.
Тема: "Город маленького пешехода"
воспитатель: Головкина Надежда Анатольевна
Программное содержание:
Цель: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.
Задачи:
Уточнять знания детей о понятиях "дорожные знаки", расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения; закрепить в речи детей слова: светофор, пешеход, тротуар, названия дорожных знаков. Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части; Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивать у детей азы дорожной грамоты, развивать память, смекалку, быстроту мышления, речевую активность.
Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми; воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая; формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

 Предварительная работа:

— беседа «Сигналы пешеходного светофора», «Дорожные знаки», «Правила перехода улиц и дорог», «О полосатой «зебре» и дорожном знаке» «Пешеходный переход», «В городском транспорте»;
— дидактические игры: «Что такое улица», «Дорожные знаки»;
— чтение художественной литературы: Я. Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М. Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»;
— рассматривание фотографий «Улицы нашего города»;
— составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.

Ход занятия:
Дети заходят в группу и становятся в круг.
В:  Посмотрите, сколько гостей собралось, давайте поздороваемся с ними. Вместе:  Здравствуйте!
В:  Дети чтобы у нас было хорошее настроение
   "Дружно за руки возьмемся
    И друг другу улыбнемся".
В:  Какое у вас стало настроение?
Д:  Хорошее и т.д.
В:  У меня сегодня тоже хорошее настроение и я хочу поделиться им с вами.
Стук в дверь. Заходит Почтальон.
П:  Здравствуйте. Это детский сад № 279?
Д:  Да.
П:  Группа "Знайки"?
Д:  Да.
П:  Вам письмо, и посылка. Распишитесь за получение.
Воспитатель получает письмо, и посылку. Расписывается.
П:  До свидания!
Воспитатель и дети прощаются с почтальоном.
Почтальон уходит.
Ребята, нам пришло письмо (показываю) из «Города маленького пешехода», и пишет нам инспектор Светофоров Светофор Светофорович. Давайте откроем письмо и узнаем, что же произошло!
ПИСЬМО
"Дорогие мои мальчики и девочки!
Я очень много о вас слышал. Мне рассказали, что вы самые хорошие, смелые, сообразительные, внимательные, и умные. Поэтому именно вам я хочу поручить распутать это непростое дело. Так вот: в нашем городе творятся мистические неизведанные дела. С улиц нашего города исчез дорожный знак. Ни один сыщик не смог разобраться, что происходит в городе.
Я надеюсь, вы сможете отгадать и вернуть нам этот знак, и у нас снова будет порядок на дороге. У меня есть несколько заданий, они трудные, но интересные. За каждое правильное их выполнение, вы будете получать часть изображения того знака, который исчез с улиц нашего города.
Я уверен, что у вас все получится! И вы сможете мне помочь! Удачи Вам!
Ваш Светофор Светофорович."
В:  Ребята, инспектор Светофоров возложил на наши плечи ответственное дело, которое не по силам даже опытным сыщикам. Поэтому мы не должны подвести его. Справимся с заданием? Найдем знак, который исчез? Тогда мы начинаем!
Воспитатель достает первое задание из посылки, читаю.
ЗАДАНИЕ № 1.
В: Дети, что помогает на дороге соблюдать правила дорожного движения?
Я сейчас загадаю загадку, вы попробуйте ее отгадать.
Загадка.   "Красным глазом засияет –
                    Нам идти не разрешает,
                    А зелёный глаз зажжёт –
                    Иди смело, пешеход!"
                                                        (светофор)
                  "Примостился над дорогой
                   И моргает очень много,
                   Изменяя каждый раз
                   Цвет своих округлых глаз."
                  "Помогает с давних пор
                   пешеходам..... светофор"
Д: светофор.
В:  правильно дети светофор.
Воспитатель достает из конверта светофор, без сигналов.
В:  Дети, посмотрите, светофор не работает.
И чтобы его огоньки зажглись нам нужно выполнить задание Светофор Светофорыча.
В:  дети присаживайтесь за столы.
Дети проходят за столы. На столах лежат два листочка  под цифрой 1 и 2, с изображением силуэтов человечек из сигналов светофоров. И карандаши   (простой, зеленый, красный)
В:  Дети, возьмите первый листок под номером №1,  вам нужно обвести человечка и сказать, какой сигнал светофора будет загораться.
Дети выполняют задание, обводят по точкам силуэт человечка из зеленого сигнала светофора.
В:  Что делает этот человечек?
Д:  Идет.
В:  Какой сигнал светофора будет загораться?
Д:  Зеленый.
В:  Правильно, молодцы. Раскрасьте сигнал светофора в нужный цвет.
В:  Возьмите листок под номером №2. Вы должны дорисовать вторую половину человечка.
Дети выполняю задание под номером №2.
В: Что делает этот человечек?
Д:  Стоит.
В:  Правильно дети.
В:  Значит какой это сигнал светофора?
Д:  Красный.
В:  Раскрасьте сигнал светофора в нужный цвет.
В:  Молодцы, вот и зажгли мы наш светофор.
В:  Дети, а для кого этот светофор предназначен?
Д:  Для пешеходов.
В:  А где переходят дорогу пешеходы?
Д:  По пешеходному переходу или по «зебре».
В:  А как узнать, где находится пешеходный переход?
Д:  По знаку "Пешеходный переход", или по светофору.
В:  Правильно.
В:   Молодцы! Вы с успехом справились с первым заданием, и получаем первую часть знака.
Наклеиваем часть знака на доску.
В: Вышли из-за столов.
В:  Следующее задание.
ЗАДАНИЕ № 2.
Воспитатель берет второй конверт с заданием.
Встаньте по кругу. Я буду бросать мяч, и задавать вопросы, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мне мяч.
Игра "Лови, кидай, на вопросы отвечай"
Вопросы к детям:
1. Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)
2. Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)
3. как должны вести себя пассажиры в автобусе? (не шуметь, не сорить, не высовываться в окно, держаться за поручни или спинки сидений)
4. А что должны сделать пассажиры сразу как вошли в автобус? (оплатить проезд, купить билет, занять свободное место)
5. У пешеходного светофора 8 глаз? (нет – 2 сигнала: красный, зеленый)
6. Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)
7. Где должны ходить пешеходы? (По тротуару)
8. Где можно переходить проезжую часть дороги? (По пешеходному переходу)
9. На какой сигнал светофора можно переходить дорогу? (Только на зелёный сигнал, убедившись, что все транспортные средства тебя пропускают)
10. По какой стороне тротуара должен ходить пешеходы? (по правой, на встречу идущему транспорту)
11.Скажите, где разрешено детям играть. (На детской площадке)
12. Как безопасно перевозить детей в автомобиле? (Для детей есть автомобильные кресла и специальные удерживающие устройства)
13. Какие специальные машины вы знаете? ("Скорая помощь", "Пожарная машина", " Полицейская")
14. Какие виды транспорта вы знаете? (водный транспорт, воздушный транспорт, наземный транспорт, специальный транспорт)
В:  Молодцы! Вы с успехом справились со вторым заданием, и получаем вторую часть знака.
Наклеиваем часть знака на доску.
В:  Вы такие молодцы, настоящие сыщики, посмотрите сколько мы с вами сделали заданий.
Физминутка:
«Машина».
Би- би- би – гудит машина.
(Ритмично постукивают кулачком
одной руки о кулачок другой руки)
Тук-тук-тук – мотор стучит.
(Ритмично хлопают в ладоши)
Едем, едем, едем, едем –
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу:
Шу- шу- шу – они шуршат.
(Потирают ладони друг о друга)
Быстро крутятся колёса:
Та-та-та – вперёд спешат.
(Ритмично вертят руками)

В:  Ребята, отдохнули,  набрались сил.
Д:  Да.
НЕ забыли, что мы с вами как настоящие сыщики должны отыскать пропавший дорожный знак?

 ЗАДАНИЕ № 3.
Воспитатель берет третий конверт с заданием.
В: Ребята, что помогает пешеходам соблюдать правила дорожного движения?
Я вам загадаю загадку.
Загадка:
"На обочинах стоят,
  Молча с нами говорят.
   Всем готовы помогать.
   Главное – их понимать". (Дорожные знаки)...
Д:  Дорожные знаки.
В:  Да, правильно дети, это наши друзья, " Дорожные знаки".
Д./игра "Собери дорожный знак".
("Велосипедная дорожка","Дорожка для пешеходов", "Автобусная остановка", "Надземный пешеходный переход", "Подземный пешеходный переход"; "Движение пешеходам запрещено", "Движение на велосипедах запрещено")
В:  Дети, подойдите к  столам, здесь лежат таблички с разрезными картинками. Вы должны собрать картинку, и  и рассказывают что они означают.
Дети выполняют задание.
В:  Дети, давайте проверим, справились ли вы с этим заданием?
    Правильно ли вы собрали?
Воспитатель,  вместе с детьми,  проверяют  правильно  ли дети собрали дорожные знаки. И задает им наводящие вопросы.
В: Назовите какой знак ты собрал?
Д: "Велосипедная дорожка"
В: Что это знак означает?
Д: Детям на велосипедах можно здесь  можно кататься.
В: Правильно.
Дети говорят, какие знаки они собрали.
Д:  Ответы детей.
В:  Молодцы! Вы с успехом справились с третьим  заданием, и получаем первую часть знака.
В:  Дети, пройдите на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
ЗАДАНИЕ № 4.
Воспитатель берет четвертый конверт с заданием.
В:  Дети, посмотрите здесь лежат картинки с различными ситуациями.
Д/и "Можно или Нельзя".
В:  Ребята, вы  должны посмотреть на картинку  и  определить,  можно так делать или нельзя.
Воспитатель показывает детям по одной картинке, дети рассматривают, и объясняют, как в данной ситуации нужно поступать.
1. Можно ли, выходить  на проезжую часть не осмотрев предварительно дорогу?
2. Можно ли,  выходить из транспорта пока он не остановится?
3. Можно ли,  переходить дорогу и разговаривать по сотовому телефону?
4. Можно ли, стоять на краю тротуара?
5. Можно переходить дорогу на зеленый сигнал светофора?
6. Можно обходить автобус сзади?
7. Можно переходить дорогу по пешеходному переходу?
В:  Молодцы! Вы с успехом справились с четвертым  заданием, и получаем четвертую  часть знака.
Наклеиваем  часть знака на доску.
В:  Мы такие молодцы, настоящие сыщики.
ИТОГИ:
В:  Все части собраны.
Ребята, какой знак у нас получился?
Д: "Пешеходный переход".
В: Теперь мы с вами знаем, что в «Городе маленького пешехода»  исчез именно этот знак, и нам необходимо его вернуть.
В конверт укладываем уже готовый знак.
В:  Ребята, чтобы все части знака собрать, мы выполняли задания, давайте вспомним какие:
- отгадывали загадки;
- обводили человечка, зажгли все сигналы у светофора;
- собирали разрезные картинки;
- рассматривали ситуации и говорили, можно так делать или нельзя.
В:  Дети, посмотрите за то, что мы нашли дорожный знак " Пешеходный переход", нам Светофор Светофорыч  передает медали.
Вручение медалей.


title: Конспект занятия "Аппликация «Радужный хоровод»"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Светловский детский сад «Солнышко»
Джанкойского района Республики Крым

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей-подготовительной  группе
«Радужный хоровод».

                                                                с. Светлое
2019г.

Воспитатель: Смирнова Р.Н.
Дата проведения: 27.03.2019
Количество детей: 18 человек

Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе
Аппликация. «Радужный хоровод»
Цель: Учить детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой.
Задачи:
1 Расширять представления детей о народных играх ;прививать любовь к Родине; фольклорным традициям;.
2. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений.
3. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.
4. Вспомнить правила безопасного обращения с ножницами. Воспитывать уверенность в своих силах; аккуратность; усидчивость;
 Индивидуальная работа: Развивать зрительно – моторные координации; глазомер;
 Виды деятельности: продуктивная; коммуникативная; игровая; двигательная; музыкальная.
Виды организации: фронтальная; самостоятельная.
 Оборудование: Бумага белая; набор цветной бумаги всех цветов спектра, ножницы. клей, кисточка, салфетка, образец, иллюстрации с изображением хороводных игр.
                                             Ход занятия

Дети сидят за столом.
Воспитатель: Я хочу сегодня начать наше занятие с заклички. Кто мне скажет что такое закличка?
Дети:
Воспитатель: Заклички – это стихотворные обращения к природе, небольшие песенки, которые предназначены для распевания группой детей или взрослых. В основном они сопровождаются различными игровыми действиями. Давайте и мы с вами закличем весну
Весна! Весна красна!
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!
 Воспитатель: Обратите внимание на картинки (с изображением людей в русских народных костюмах, водящих хоровод). Что вы видите на этих картинках?
 Дети: Девушки встали в кружок.
 Воспитатель: Как вы думаете, что делают люди, изображённые на них?
 Дети: Они водят хоровод.
Воспитатель: Пришла весна, сошел снег, девушки радуются солнцу,
водят хороводы и поют веснянки. А какие хороводные игры вы знаете?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Действительно, хороводных игр существует очень много, я предлагаю вам вспомнить одну из них.
 Подвижная игра «Карусели»
 Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели
А потом. потом, потом,
Все бегом. бегом, бегом!
Тише, тише. не спешите,
Карусель остановите.
 Раз-два, раз- два вот и кончилась игра.
 4. Расступись, честной народ!
На лужайке у ворот
Закружился, завертелся
Разноцветный хоровод.
Воспитатель: Кто догадался, что мы будем делать сегодня на занятии
Дети:(ответы детей)
Воспитатель:(Воспитатель демонстрирует фигурки людей)  Сегодня мы будем вырезать из бумаги вот такой хоровод. Что нам для этого понадобится?
Дети: (лист бумаги, ножницы)
Воспитатель: Чтобы получился такой хоровод, нам нужно сложить бумагу гармошкой. А теперь необходимо взять трафарет и обрести наших ребят(мальчиков и девушек),а потом взять ножницы и вырезать подол сарафана, руку девушки (парня) и половину головы. (показ воспитателя)
Воспитатель: Как вы думаете, мы справимся с таким интересным заданием? Конечно, справимся, но нужно постараться!
Воспитатель: Ребята, а кто мне напомнит правила работы с ножницами. Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Можно приступать к работе, но сначала дадим отдохнуть глазам.
Гимнастика для глаз.
«Глазкам нужно отдохнуть.»  (Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»  (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.» (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.» (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Самостоятельная деятельность. Звучит спокойная музыка. Выполнение работы детьми. Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.

 Подведение итогов.
Воспитатель: Ребята, что мы сегодня сделали на занятии?
Дети: вырезали фигуры людей в хороводе.
Воспитатель: Покажите, чья работа вам понравилась больше всех и почему. Но, наш хоровод называется радужным, поэтому на следующем занятии мы оденем наших девушек в цветные сарафаны и косынки.


title: Презентация "Компьютерные вирусы. Антивирусные программы"

extracted_text:
Тема 2.2 Компьютерные вирусы. Антивирусные программы
Компьютерный вирус — вид вредоносного программного обеспечения, способного создавать копии самого себя и внедряться в код других программ, системные области памяти, загрузочные секторы, а также распространять свои копии по разнообразным каналам связи с целью нарушения работы программно-аппаратных комплексов, удаления файлов, приведения в негодность структур размещения данных, блокирования работы пользователей или же приведения в негодность аппаратных комплексов компьютера.

Компьютерные вирусы принято классифицировать по следующим признакам:
1. Классификация по среде обитания.
а) Файловые вирусы являются одними из самых распространенных типов компьютерных вирусов.
Их характерной чертой является то, что они инициируются при запуске заражённой программы. Код вируса обычно содержится в исполняемом файле этой программы (файл с расширением .com, .exe или .bat), либо в динамической библиотеке (расширение .dll), используемой программой.
В настоящее время такие вирусы, как правило, представляют собой скрипты, написаны с использованием скриптового языка программирования (JavaScript, к примеру) и могут входить в состав веб-страниц.
Они внедряются в исполняемые файлы, создают дубликаты файлов или используют особенности организации файловой системы для выполнения несанкционированных действий.

б) Загрузочные вирусы записываются в загрузочный сектор диска и запускаются при запуске операционной системы, становясь ее частью.
в) Сетевые вирусы, которые ещё называют сетевыми червями, имеют своим основным местом «проживания» и функционирования локальную сеть. Сетевой вирус, попадая на компьютер пользователя, самостоятельно копирует себя и распространяется по другим компьютерам, входящим в сеть. Они используют для своего распространения электронную почту, системы обмена мгновенными сообщениями (например, ICQ), сети обмена данными, а также недостатки в конфигурации сети и ошибки в работе сетевых протоколов.
г) Макровирусы поражают документы, выполненные в некоторых прикладных программах, имеющих средства для исполнения макрокоманд. К таким документам относятся файлы, созданные с помощью пакета программ Microsoft Office (Word, Excel, Access), который поддерживает создание макросов на языке программирования Visual Basic for Application.

2. Классификация по области поражения.
Как правило, каждый вирус заражает файлы одной или нескольких операционных систем: DОS, Windows, Win95/NT, ОS/2, Uniх. Макровирусы заражают файлы форматов МS Word, МS Ехсеl и других приложений МS Оffiсе. Многие загрузочные вирусы также ориентированы на конкретные форматы расположения системных данных в загрузочных секторах дисков.

3. Классификация по особенностям алгоритма.
Выделяют резидентные вирусы, стелс-вирусы (steals — англ, невидимка), полиморфные и другие вирусы.
Резидентные вирусы способны оставлять свои копии (или части) в операционной памяти, перехватывать обработку событий (например, обращения к файлам или дискам) и вызывать при этом процедуры заражения объектов (файлов и секторов);
Нерезидентные вирусы, напротив, активны довольно непродолжительное время — только в момент запуска зараженной программы;
Стелс-алгоритмы позволяют вирусам полностью или частично скрыть свое присутствие.
Полиморфные вирусы — это трудно выявляемые вирусы, не имеющие постоянного участка кода. Полиморфность (самошифрование) используется для усложнения процедуры обнаружения вируса.
4. Классификация по способу заражения
Различают так называемые троянские программы, утилиты скрытого администрирования, Intended-вирусы и пр.
Троянские программы получили свое название по аналогии с троянским конем. Назначение этих программ — имитация каких-либо полезных программ, новых версий популярных утилит или дополнений к ним.
Разновидностью троянских программ являются утилиты скрытого администрирования (backdoor).
К Intended -вирусам относятся программы, которые не способны размножаться из-за существующих в них ошибок.

5. Классификация по деструктивным возможностям
• неопасные, влияние которых ограничивается уменьшением свободной памяти на диске, замедлением работы компьютера, графическими и звуковыми эффектами;
• опасные, которые потенциально могут привести к нарушениям в структуре файлов и сбоям в работе компьютера;
•очень опасные, в алгоритм работы которых специально заложены процедуры уничтожения данных и, согласно одной изнеподтвержденных гипотез, возможность обеспечивать быстрый износ движущихся частей механизмов путем ввода в резонанс и разрушения головок записи/чтения некоторых накопителей на жестких дисках.

Контрольные вопросы:
Что такое фишинг?
Перечислите пути заражения компьютерными вирусами
Перечислите признаки заражения компьютера вирусами
Что такое антивирус? Перечислите 5-7 антивирусных программ


Презентация "Виртуальное путешествие в Петрозаводск - город XIX века"


title: Проект "Царство вечной мерзлоты"

extracted_text:
Разработка и реализация инновационного проекта «Царство вечной мерзлоты» в подготовительной группе.

Паспорт проекта
Авторы: воспитатели МБДОУ №77
Толстихина Н.Ю, Слепцова  В.Г.

Проект  "Царство вечной мерзлоты"
Продолжительность проекта:
 краткосрочный(с 12.11 по 14.12 )
Вид  проекта: познавательный, речевой, творческий, продуктивный
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст детей: 6 лет
Актуальность проекта:
Тема проекта достаточно актуальна на современном этапе социальной действительности: экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное значение для всего общества. Своевременно закладываются основы экологической культуры в человеческой личности, одновременно к этому процессу приобщаются родители. Осознание – беречь планету – закладывается в детстве. Для этого мною был разработан информационный проект «Путешествие в страну вечной мерзлоты», в процессе реализации которого, дети подготовительной группы расширят представления об окружающем мире, научатся бережному отношению к животным и птицам.
Цель проекта: Знакомство с Арктикой, с её животным миром и особенностями природных условий.
Задачи:
- обобщить и расширить представления детей о неживой природе (воде; снеге, льде);
- познакомить детей с животными Арктики и их средой обитания;
- помочь детям приобрести опыт исследовательской   деятельности, формировать умения реализовывать интересы;
- реализовать  творческую деятельность детей по данной теме;
- познакомить детей с произведениями художественной литературы по данной теме.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
повышение познавательного интереса через экспериментальную деятельность;
обогащение знаний детей о жизни и среде обитания животных Арктики;
понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно - эстетическом и практическом значении для человека;
Методы и приемы работы:
Наглядные (наблюдение, иллюстрация)
Словесные (беседы, чтение художественной литературы)
Практические (игры эксперименты, опыты)
Этапы и содержание проекта.
Результаты проекта :

В ходе проекта у детей обогатились знания о животных Арктики их образе жизни. Повысилась познавательная активность детей в процессе экспериментирования со снегом и льдом. Сформировались первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Обогатилась речь, пополнился словарный запас детей по данной теме.

Подборка видеопрезентаций на тему «Животные Севера».
Подборка видеопрезентаций на тему «Тайны снега и льда».
Подборка художественной литературы по теме.

Рисование «Животные вечной мерзлоты».

Музей «Царство вечной мерзлоты»

Рисование «Мамонтенок ищет маму»


title: Презентация "Птицы леса" 8 класс

extracted_text:
03.02.2017
Птицы леса.

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика.
Синица

Большая синица - самая крупная синица нашей страны; размером она примерно с воробья и имеет довольно яркое оперение. Голова, горло, полоса вдоль груди и подхвостье черные, крылья и хвост голубоватые, спинка желто-зеленая или голубовато-серая, брюшко чаще желтое, а щеки и пятно на затылке белые.
В поисках корма нередко подвешиваются вниз головой. В этом им помогают сильные и крепкие пальцы с загнутыми когтями, а также маленький, но плотный и острый клюв.
Большая синица - птица оседлая, кочует лишь местами. Обитает в различных типах леса, отличается чрезвычайной подвижность, ловкостью передвижения в густых ветвях деревьев.
Гнездиться начинает ранней весной. Гнездо устраивает либо в старых дуплах дятлов, либо в глубоких расщелинах старых деревьев, либо в искусственных дуплянках. Кладка от 8 до 14 белых с красновато-коричневыми пятнышками яиц. Их насиживает только самка в течение двух недель.

Птенцы появляются голые, слепые, беспомощные; о них заботятся оба родителя: обогревают, кормят в основном насекомыми. Птенцы очень прожорливые, поэтому родителям приходится до 400 раз в день подлетать с кормом к гнезду. Примерно через 17 дней вполне оперившиеся птенцы покидают гнездо, но взрослые птицы еще с неделю продолжают их подкармливать.
Осенью синицы кормятся более разнообразной пищей: помимо насекомых и пауков они поедают растительный корм - ягоды, семена, плоды. Зимой основу питания составляют яйца и личинки насекомых, семена растений. Среди поедаемых насекомых преобладают вредители леса. Поэтому большая синица считается полезной птицей.
Я по дереву стучу,         Червячка добыть хочу,Хоть и скрылся под корой -Все равно он будет мой!
ДЯТЕЛ

Большой пестрый дятел отличается от других пестрой окраской оперения. Верхняя часть тела черная, а низ белый с охристым оттенком. Темя и затылок у самок черные, а у самцов на затылке красное пятно. На крыльях много белых пятен.

Большой пестрый дятел населяет различные типы леса, предпочитая хвойные и смешанные леса. Обычен в парках и садах. Птица оседлая, а местами кочующая. Передвигается по стволу дерева с помощью двух направленных назад пальцев и упругого хвоста.
Весной большой пестрый дятел пьет сок березы, продалбливая маленькие дырочки в коре и располагая их кольцами. Летом кормится и выкармливает птенцов разнообразными насекомыми, которых добывает под корой дерева или собирает на его ветвях.

Осенью большой пестрый дятел поедает ягоды черники, брусники, орехи лещины, а зимой потребляет семена ели, сосны. Для извлечения семян из еловых или сосновых шишек он вставляет шишку в щель на дереве, а затем ловко вытаскивает из-под чешуи почти все семена. Большой пестрый дятел приносит немалую пользу истреблением вредных для леса насекомых.

Ранней весной у этого дятла отмечаются первые токовые явления: чаще раздаются «барабанные» трели - удары клювом по сухому сучку. Гнездится в дуплах, которых ежегодно выдалбливает в осинах, березах на высоте 2-5 м.
Полная кладка состоит из 5-6 белых яиц. Насиживают их оба родителя в течение примерно 13 дней. Птенцы очень крикливы: их можно услышать примерно за сотню метров. Кормят их тоже оба родителя, но самка подлетает к гнезду с кормом для птенчиков чаще.

Дятел и синица
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?..
СОЛОВЕЙ
Обыкновенный соловей - небольшая, немногим более воробья, птичка. Окраска невзрачная: спина; крылья и хвост буровато-серые, а низ оперения - белесый с легким серовато-охристым оттенком, клюв и ноги бурые. Питается пауками, насекомыми, червями, ягодами. Обыкновенный соловей - птица перелетная, зимует на юге Восточной Африки.
Соловей обитает в густых тенистых кустарниках лиственного и смешанного леса, недалеко от воды или в сырых местах. Птица осторожная, пугливая, известная своим мелодичным пением. Поют самцы всю ночь, от вечерней до утренней зари, сидя на веточке дерева или кустарника.
Гнёзда на земле или очень низко в кустах. В кладке 4-6 зеленоватых или голубоватых с пятнами яиц. Насиживает только самка 13 суток. После вылупления птенцов, в середине июня самцы начинают кормить их, на пение не остается времени.
Птенцы проводят в гнезде менее двух недель и покидают его, еще не научившись летать. Они ловко шныряют в траве, затаиваясь при малейшей опасности или предостерегающем крике родителей. Семья кочует по лесу. В конце августа начинается отлет на зимовки.
Не ворона, не синица,
Как зовется эта птица?
Примостилась на суку –
Раздалось в лесу «ку-ку»
Кукушка
Окраска оперения самки рыжевато-бурая. Птица перелетная, зимует в Южной Африке. Кукушки исключительно насекомоядные птицы. Они питаются насекомыми - вредителями леса, например, волосатыми гусеницами, которых не едят другие птицы.

Обыкновенная кукушка размером с галку. У нее длинный хвост и заостренные крылья. У самца спина темно-серая, а низ белый с поперечными полосами; на хвосте белые пятна.
Обыкновенная кукушка обитает в смешанных и лиственных лесах, лесостепи и даже степи. Разнообразие мест обитания кукушки связано с ее особым образом жизни - гнездовым паразитизмом. Она не вьет гнезда, не насиживает яиц и не выкармливает своих птенцов. За нее это делают другие, в основном мелкие певчие птицы. Поэтому у кукушки одна забота - найти гнезда этих птиц и отложить в них свое яйцо.
Яйца у нее относительно мелкие (весят всего лишь 3 г), окраска их очень похожа на окраску яиц птиц-хозяев. Кукушонок появляется из яйца на день-два раньше птенцов хозяев гнезда, выбрасывает все то, что соприкасается с его спинкой, и остается в нем один.
Каждая самка кукушки откладывает свыше 12 яиц — по одному в каждое гнездо птицы-хозяина.
Покидает гнездо кукушонок в возрасте трех недель, однако «родители» его продолжают кормить и вне гнезда до тех пор, пока он не станет самостоятельно отыскивать корм.

Приемные родители не замечают перемен, происходящих в гнезде. Они усердно кормят кукушонка насекомыми, семенами, ягодами, от чего он быстро растет и развивается.
Пеночка теньковка
Мухоловка малая
Мухоловка пеструшка
Чечевица обыкновенная

Овсянка
Свиристель
Трясогузка жёлтая
Сойка
Домашнее задание: стр. 107-109


title: Занятие "Мишка в гостях у ребят"

extracted_text:
Занятие в ясельной группе раннего возраста "Мишка в гостях у ребят"
Цель занятия: активизация речевой деятельности детей и развитие движений.
Задачи:
- Формировать умение отвечать на простейшие вопросы (Что? Кто)
- Развивать речевого дыхания, мелкой моторики рук.
- Воспитывать желание помогать окружающим.
Приоритетные образовательные области: речевое развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, музыкально-художественная.
Оборудование:
1. Игрушки (плюшевые медведи)
2. Кубики
3. Корзинка с овощами и фруктами.
Ход
1. Вводная часть. Орг. Момент.
Включить рычание медведя.
- Ой, ребята, кто это там рычит за дверью?
- Правильно, Мишка. Он, наверное, пришел к нам в гости. Пойду посмотрю. (Вношу медведя).
- Здравствуй, Мишка, проходи! Ребята, пригласите Мишку. (Дети здороваются с медведем и приглашают его пройти).
2. Основная часть.
- Ребята, пока Мишка к нам шел, устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: «ду-у-у-у-у»).
- Ребята, посмотрите какой мишка грустный. Не знаете, почему он грустный?
А грустный Мишка потому, что потерялись его маленькие друзья-межвежата. Они тоже хотели прийти к нам в гости, но не смогли найти дорогу и заблудились.
- Ребята, давайте поищем медвежат! Ты, Мишка, посиди на стульчике, а мы пойдем с ребятами поищем твоих друзей.
4. А чтобы нам лучше видеть, давайте зажжем фонарики. Пальчиковая гимнастика (поочередное сгибание и разгибание пальцев рук): Музыка
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем,
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
5. Дети нашли медвежонка. Наверное, они давно тут сидят и совсем замерзли…
Садитесь на стульчики.
Ребята, согреем медвежат? (да)
Давайте их согреем, прижмем к себе, подышим на них, погладим осторожно.
- Давайте погладим медвежонка. Прижмем к себе.
Посмотрите, какие медвежата красивые. (Дети рассматривают их)
- Какие у них глазки? (маленькие, круглые как бусинки)
- А где у них ушки? Какие они? (круглые и короткие)
- А что это? (лапки)
-А ещё что есть у медвежат? (хвостик)
- Какой хвостик? (маленький, короткий)
6. Ребята, за то, что вы помогли мишке найти его друзей- он принес вам подарочки из леса. (достаю корзинку с овощами)
Медвежонок как бы случайно рассыпает игрушки из корзинки на пол.
Медвежонок: Ребята вы поможете мне собрать игрушки?
Дети: Да!
Дети помогают медвежонку собрать игрушки в корзинку.
Молодцы ребята!
6. Ребята, пока мы помогали собирать игрушки Мишке, его друг медвежонок заснул. Но мы сейчас попробуем его разбудить. Давайте подойдем к мишке.
Ход игры: Дети подходят к мишке, поют:
Эй ты, мишка-лежебока (грозят мишке пальчиком)
Спал ты долго и глубоко (кладут руки под щеку)
Чтобы мишку разбудить (потягиваются)
Будем мы в ладоши бить (показывают ладошки) .
Ничего не получается – мишка наш не просыпается!
А давайте будем топать и в ладоши дружно хлопать.
Дети под музыку топают и хлопают. Мишка просыпается, рычит:
- Кто здесь мишке спать мешает? Кто здесь пляшет, кто играет? Р-р-р…
Дети убегают от мишки на стульчики.
3. Заключительная часть.
Ребята, а давайте мы мишке устроим сюрприз, построим все вместе ему домик, я думаю, что он очень обрадуется этому подарку. Подходите все к столу.
4. Подведение итогов.
В: Дети, как вы думаете, поменялось ли у мишки настроение, стал ли Мишка весёлый? Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня помогали во всем Мишке. Он говорит вам спасибо! А я предлагаю медвежатам остаться у нас в гостях и поиграть с ребятами.
 занятие в первой группе раннего возраста "Мишка в гостях у ребят"
Цель занятия: активизация речевой деятельности детей и развитие движений.
Задачи:
- Формировать умение отвечать на простейшие вопросы (Что? Кто)
- Развивать речевого дыхания, мелкой моторики рук.
- Воспитывать желание помогать окружающим.
Приоритетные образовательные области: речевое развитие, физическое развитие.
Виды деятельности: игровая, двигательная, музыкально-художественная.
Оборудование:
1. Игрушки (плюшевые медведи)
2. Кубики
3. Корзинка с овощами и фруктами.
Ход оод
1. Вводная часть. Орг. Момент.
Включить рычание медведя.
- Ой, ребята, кто это там рычит за дверью?
- Правильно, Мишка. Он, наверное, пришел к нам в гости. Пойду посмотрю. (Вношу медведя).
- Здравствуй, Мишка, проходи! Ребята, пригласите Мишку. (Дети здороваются с медведем и приглашают его пройти).
2. Основная часть.
- Ребята, пока Мишка к нам шел, устал, ему стало жарко. Давайте на него подуем! (речевое дыхание: «ду-у-у-у-у»).
- Ребята, посмотрите какой мишка грустный. Не знаете, почему он грустный?
А грустный Мишка потому, что потерялись его маленькие друзья-межвежата. Они тоже хотели прийти к нам в гости, но не смогли найти дорогу и заблудились.
- Ребята, давайте поищем медвежат! Ты, Мишка, посиди на стульчике, а мы пойдем с ребятами поищем твоих друзей.
4. А чтобы нам лучше видеть, давайте зажжем фонарики. Пальчиковая гимнастика (поочередное сгибание и разгибание пальцев рук): Музыка
Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем,
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!
5. Дети нашли медвежонка. Наверное, они давно тут сидят и совсем замерзли…
Садитесь на стульчики.
Ребята, согреем медвежат? (да)
Давайте их согреем, прижмем к себе, подышим на них, погладим осторожно.
- Давайте погладим медвежонка. Прижмем к себе.
Посмотрите, какие медвежата красивые. (Дети рассматривают их)
- Какие у них глазки? (маленькие, круглые как бусинки)
- А где у них ушки? Какие они? (круглые и короткие)
- А что это? (лапки)
-А ещё что есть у медвежат? (хвостик)
- Какой хвостик? (маленький, короткий)
6. Ребята, за то, что вы помогли мишке найти его друзей- он принес вам подарочки из леса. (достаю корзинку с овощами)
Медвежонок как бы случайно рассыпает игрушки из корзинки на пол.
Медвежонок: Ребята вы поможете мне собрать игрушки?
Дети: Да!
Дети помогают медвежонку собрать игрушки в корзинку.
Молодцы ребята!
6. Ребята, пока мы помогали собирать игрушки Мишке, его друг медвежонок заснул. Но мы сейчас попробуем его разбудить. Давайте подойдем к мишке.
Ход игры: Дети подходят к мишке, поют:
Эй ты, мишка-лежебока (грозят мишке пальчиком)
Спал ты долго и глубоко (кладут руки под щеку)
Чтобы мишку разбудить (потягиваются)
Будем мы в ладоши бить (показывают ладошки) .
Ничего не получается – мишка наш не просыпается!
А давайте будем топать и в ладоши дружно хлопать.
Дети под музыку топают и хлопают. Мишка просыпается, рычит:
- Кто здесь мишке спать мешает? Кто здесь пляшет, кто играет? Р-р-р…
Дети убегают от мишки на стульчики.
3. Заключительная часть.
Ребята, а давайте мы мишке устроим сюрприз, построим все вместе ему домик, я думаю, что он очень обрадуется этому подарку. Подходите все к столу.
4. Подведение итогов.
В: Дети, как вы думаете, поменялось ли у мишки настроение, стал ли Мишка весёлый? Молодцы, ребята! Мне очень понравилось, как вы сегодня помогали во всем Мишке. Он говорит вам спасибо! А я предлагаю медвежатам остаться у нас в гостях и поиграть с ребятами.
Спасибо за внимание.


Презентация "Профессии наших мам"


title: Презентация "Табличные случаи деления" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Настрой на урок
Я в школе на уроке
Я радуюсь этому.
Моё внимание растет.
Я хочу учиться!

Слово в слове
колбаса

Слово в слове
слива

Запиши ответы на таблицу умножения на
6,12,18,24,30,36,42,48,54,60
Назови ответы соседу

6х1= 6
6х2= 12
6х3= 18
6х4= 24
6х5= 30
6х6= 36
6х7= 42
6х8= 48
6х9= 54
6х10=60
Проверь!

Назови компоненты при умножении
7 х 5 = 35
1 множитель
2 множитель
произведение
значение произведения

Правило
Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
5 х 7 = 35

Назови компоненты при делении
35 : 7 = 5
делимое
делитель
частное
значение частного

Правило
Если значение частного умножить на делитель, то получится делимое
35 : 7 = 5

Тема урока ???

Тема урока
Табличные случаи деления

Цель урока
1.Закрепить умение выполнять вычитание
2.Закрепить умение выполнять деление
3.Закрепить умение выполнять сложение

№27 с. 14
8 х 6 = 48
48 : 8 = 6
48 : 6 = 8
5 х 7 = 35
35 : 5 = 7
35 : 7 = 5
Проверь!
3 х 8 = 24
24 : 3 = 8
24 : 8 = 3
9 х 9 = 81
81 : 9 = 9

Если значение произведения разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
Правило!

№31.с. 14
28 : 4 = 7 (к.)
Ответ: 7 команд получилось.

Домашнее задание
№28,29,30 с. 14
(на выбор)

Физминутка
Вот мы руки развели,Словно удивились.И друг другу до землиВ пояс поклонились!Наклонились, выпрямились,Наклонились, выпрямились.Ниже, ниже, не ленись,Поклонись и улыбнись.

№32. с. 15
64 : 8 = 8
24 : 4 = 6
42 : 6 = 7
30 : 3 = 10
18 : 9 = 2
56 : 7 = 8
25 : 5= 5
Проверь!
Может ли в табличных случаях деления делитель или значение частного быть многозначным числом?
Нет

Запиши все табличные случаи деления, в  которых делитель равен значению частного
№35. с. 15

Проверь!
4 : 2 = 2
9 : 3 = 3
16 : 4 = 4
25 : 5 = 5
36 : 6 = 6
49 : 7 = 7
64 : 8 = 8
81 : 9 = 9

Самооценка

Назови табличный случай деления с самым большим делимым?
81 : 9

Назови табличные случаи деления в которых делимое равно 24?
24 : 3 = 8
24 : 8 = 3
24 : 4 = 6
24 : 6 =4

Итог урока
Я узнал(а)….
Я повторил(а)…
 Мне лучше нужно знать…


title: Презентация "Разряд сотен тысяч" 3 класс

extracted_text:
Урок математики
в 3 классе

Девиз урока
Мы умеем думать,
Мы умеем рассуждать!
Всё, что нужно для работы
То и будем выполнять!

Задачи-шутки
В двух кошельках лежат две монеты, причем в одном кошельке монет вдвое больше, чем в другом. Как такое может быть?
Один кошелек лежит внутри другого

На складе было 5 цистерн с горючим, по 6 тонн в каждой. Из двух цистерн горючее выдали. Сколько цистерн осталось?
5 цистерн

Вообрази, что ты капитан футбольной команды. В районе 8 футбольных команд, по 11 человек в каждой. Игроки вашей команды на 2 года моложе своего капитана, а игроки других — только на 1 год. Сколько лет капитану вашей команды?
Столько, сколько лет отвечающему

Запиши ответы на таблицу умножения на
 в порядке убывания
60,54,48,42,36,30,24,18,12,6
Найди пару в классе, назови эти же ответы

Представь число 35781 в виде суммы «круглых тысяч» и трехзначного числа
35781=35000+781
56729
56729=56000+729
83204
83204=83000+204

Запиши 3 числа, в составе которых 6 десятков тысяч
66666
65432
60000

В записи числа 20000 замени только одну цифру так, чтобы «новое» число стало на
5 десятков тысяч больше
70000
60000
на 4 десятка тысяч меньше
20000

Самостоятельная работа
10 баллов –
8-9 баллов-
5-7 баллов-

???????
******

Тема урока
Разряд
сотен тысяч

Цель урока
разряд сотен тысяч
Узнать, что такое…

№119. с. 38
258631
Разряд десятков тысяч
Разряд единиц тысяч
Разряд сотен тысяч

Домашняя работа
№123. с. 39

Физминутка

№120. с. 38
Выпиши только те числа, в записи которых есть цифра разряда сотен тысяч
259534, 56969,1859631,95217,123456
259534,123456

№121. с. 38

Запиши 5 чисел, в записи которых в разряде сотен тысяч стоит цифра 3
3…..
345678
300000
311111

№122. с. 39
   В малых городах нашей страны живет несколько десятков тысяч человек, а в больших – несколько сотен тысяч человек. К каким городам относится Псков, если в нем проживает 191760 человек?
191760
Разряд сотен тысяч
Большой город

 В Тюмени живет
745000 человек
Большой город

 Число жителей Ялуторовска 39 837 чел.
Маленький город

 Назови самое большое шестизначное число
999999

 Назови самое маленькое шестизначное число
100000

 Выполни разностное сравнение этих чисел
999999-100000=899999

Итог урока
Я узнал…
Я удивился…
Теперь я могу…


title: Проект по патриотическому воспитанию "Бессмертный подвиг наших земляков"

extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯСВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬМУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ623950 г. Тавда, Свердловская область, ул. Ленина 87а, тел. 5-01-11

Проект по патриотическому воспитанию
Бессмертный подвиг наших земляков

Выполнили: Краснова Дарья Сергеевна
Костина Екатерина Александровна
Новопашина Анна Викторовна
Бармина Светлана Николаевна
Тавда, 2018
        Родина – это сложное понятие, которое включает в себя любовь к самым близким людям – матери, отцу, к своему дому, улице, на которой живешь, родному городу, родной природе. Сегодня дети дошкольного возраста мало что знают о войне, событиях, ее героях и их подвигах. Использование сведений этого проекта позволит детям познакомиться с героями – земляками и совершенными ими подвигами.

Цель проекта: формирование основ патриотического воспитания детей дошкольного возраста, привлечение внимания родителей к деятельности по увековечению памяти, павших за Отечество и забота о живых победителях.
Задачи:
Знакомство детей с историей Великой Отечественной войны, с рассказами о подвигах ветеранов - участников.
Прививать любовь к Родине, гордость за свое Отечество.
Воспитывать уважительное отношение к своему народу, заботу о ветеранах – участниках Великой Отечественной войны.
Организация с семьями детей по сбору информации о родственниках-участниках Великой Отечественной войны.
Преемственность поколений в деятельности по сохранению памяти павших.

Участники проекта: воспитанники средней, старшей, подготовительной к школе групп, воспитатели, музыкальный руководитель, старший воспитатель, родители воспитанников.
Область применения: нравственное, патриотическое воспитание, приобщение к социокультурным ценностям, ИЗО, чтение художественной литературы, познавательная деятельность, музыка.

Формы и методы реализации проекта:
Непосредственно образовательная деятельность;
целевые прогулки и экскурсии;
рассматривание тематических альбомов, репродукций картин, иллюстраций, фотографий;
чтение художественной литературы о героях ВОВ, о детях войны, о доблести и славе российских войск;
беседы;
организация выставок творческих работ (индивидуальных, коллективных и выполненных совместно с родителями);
организация мини-музея;
индивидуальная работа с детьми;
взаимодействие с семьей;
взаимодействие с социумом.

Ожидаемые результаты:
Расширится кругозор детей о героическом прошлом своей Родины. Дети будут знать и иметь представление о том, что наш народ перенес страшную и тяжелую войну и вышел победителем.
Дети в общих чертах узнают много нового о начале войны, о сражениях, о победе.
Воспитанники научатся понимать ценность той великой победы, ценность мира на земле, начнут проявлять интерес к историческим событиям своей страны и их героях.
Дети смогут использовать полученные знания в продуктивных видах деятельности.
У детей разовьется познавательный интерес и любознательность, повысится патриотическое самосознание.

Содержательная часть.
Данный проект включает в себя три этапа – подготовительный, практический (исследовательский) и итоговый (обобщающий).
I Подготовительный:
Выбор темы проекта, его типа;
Составление плана проекта;
Сбор информации, литературы, другого материала;
Мониторинг знаний детей на начальном этапе проекта (беседа);
Подготовка развивающей среды.
II Практический (исследовательский)
Работа с детьми;
Работа с педагогами;
Взаимодействие с родителями;
Взаимодействие с социумом.
III Итоговый
Мониторинг знаний детей на заключительном этапе проекта (блиц-опрос);
Организация мини-музея Славы;
Конкурс рисунков;
Конкурс чтецов;
Досуговые мероприятия
Встреча в доме ветеранов с участниками Великой Отечественной войны и тружениками тыла
Ежегодные встречи в детском саду с ветеранами
Выступление воспитанников на площади Победы 9 мая,участие в Бессмертном полку
Выступление педагогов и детей
Мини-музей Славы

Парад военной техники
                                                                              Заключение    В рамках нашего проекта взята история в годы Великой Отечественной войны. Именно проектная деятельность в совокупности дала возможность познакомить дошкольников с героями Великой Отечественной войны. У дошкольников возникло огромное желание быть сильными, отважными, смелыми, как их дедушки и бабушки. Это проявлялось на спортивных досугах, на празднике «Этот День Победы!».С огромным интересом дети знакомились с военной техникой, военной формой; изготавливая вместе с воспитателями макеты: «Военный полигон», «Военная бухта» и т.д. На наш взгляд, суть гражданско-патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей.     Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей стала тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызвала у ребенка сильные эмоции, заставила сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Список используемой литературы
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А. М., - М., 1980.
Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007.
Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М., - 2008.
Дошкольникам о защитниках отечества / Под.ред. Кондрыкинской Л. А. - М., 2006.
Патриотическое воспитание детей 4 – 6 лет / Комратова Н. Г., Грибова Л. Ф., - М., 2007.
Патриотическое воспитание дошкольников / Алешина Н. В. – М., 2008.
Приобщение детей к художественной литературе / Гербова В. В., М., - 2006.
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С. – М., 2004.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005 годы».
Закон РФ «Об образовании».
Закон «О днях воинской славы (победных днях) России».
Закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.».
Закон «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества».

Спасибо за внимание

Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)


title: Конспект занятия По рисованию "Волшебный мир красок"

extracted_text:
Конспект занятия
По рисованию «Волшебный мир красок»

Цель: Создать условия для поддержания у детей интереса к изобразительному искусству. Доставить детям радость, вызвать положительные эмоции.
Задачи :
Образовательные – Формирование художественного мировосприятия, закрепить знания с детьми основных цветов, различать и называть их. Формировать умения закрашивать методом тычка.
Развивающие-Развитие познавательной активности, эстетической восприимчивости, сенсорных способностей.
Воспитательные-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание помочь зайчику.
Материал- Музыкальное сопровождение, костюм Феи, белая краска, кисточки, стаканчики с водой, бумага, игрушка Заяц, машина, образец в конверте, бумажные силуэты зайчиков.
Предварительная работа- Рассматривание деревьев на прогулке, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок, чтение стихов, песен.
Словарная работа- макушка, ствол, ветки.

Ход занятия
Дети стоят около воспитателя. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель ввозит машинку с игрушечным зайцем, у него конверт и силуэты зайчиков.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам приехал?
Дети: Зайчик.
Зайчик: Здравствуйте, дети!(дети здороваются)
Воспитатель- Почему зайчик ты такой грустный?
Зайчик-  В лесу много разных деревьев, под ними очень хорошо прятаться от холода, ветра, от лисы и даже волка. Нарисуйте для меня и моих друзей зайчиков снег, а то мы стали беленькие, а без снега нас быстро увидят и  волк и лиса, нам очень страшно! А белый снег нас укроет от врагов.(достаёт из конверта образец)
Воспитатель-  Ребята, давайте поможем зайчатам и нарисуем для них беленький снежок возле берёзок. Подойдите к столу. Ой, ребята, а у нас нет белой красочки, что же нам делать? А давайте попросим её у Феи из волшебной страны красок.
Звучит музыка и появляется Фея..
Воспитатель- Здравствуй, Фея!
Фея- Здравствуйте, дети! Что у вас случилось?
Воспитатель- Мы хотели помочь зайчику нарисовать снег возле березок, украсить сами березки снегом, но у нас пропали краски, что нам делать? Помоги нам , добрая Фея!
Фея- Я помогу вам вернуть краски, но вы должны отгадать загадки о красках.
Воспитатель- Мы постараемся.
Фея подходит к мольберту, где нарисовано черно-белое солнышко. Загадывает загадку- дети отгадывают и появляется желтое солнышко.
Следующая загадка о красном цвете, появляется красный тюльпан. Фея хвалит детей.
Еще одна загадка о синем цвете, появляется синее море. И последняя загадка о белом цвете, появляется белый снег. Фея возвращает детям  краски.
Воспитатель приглашает Фею порисовать вместе с детьми.
Дети садятся за столы и воспитатель объясняет, как нарисовать снег .
Физминутка( или гимнастика для глаз) -  Берёзонька в лесу жила
                            Березка маленькой была
                             А потом росла, росла
                             Поднялась под небеса.
                             Прибежали к ней все зайки
                             Заскакали на лужайке!
Дети садятся за столы и рисуют. Готовые работы рассматривают на столе. Зайчик благодарит детей за помощь. Воспитатель приглашает Зайчика поиграть с детьми в игру(проводится игра «Зайка беленький сидит»
В конце занятия Фея дарит детям разноцветные конфетки и называет их художниками.


title: Конспект развлечения по ПДД "Наш веселый Светофорчик"

extracted_text:
Конспект развлечения по ПДД
«Наш веселый Светофорчик»
Цель :
- формировать знания детей о безопасном поведении на улице и дорогах , правилах дорожного движения, дорожных знаках, различных видах транспортных средств.
- способствовать умению детей применять полученные знания в играх и повседневной жизни.
- воспитывать положительное эмоциональное настроение детей ; дружеские , товарищеские отношения.
- развивать творческий потенциал, зрительную память и внимание.
Действующие лица : дети, ведущая, светофорчик.
Оборудование: дорожные знаки, на стене плакаты по правилам дорожного движения, изображение светофора, машинки, кегли, разрезные картинки светофора, дорожные знаки, и др.
Содержание:
Ведущий:   В наше время невозможно
                   Жить без азбуки дорожной.
                    Правила дорожные – всем друзьям надежные.
Ведущий: Ребята сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Вопрос - ответ». Вам нужно будет внимательно слушать вопрос и постараться на них правильно отвечать.
Кто является пешеходом ? (пешеход – это человек идущий пешком)
Кто является пассажиром ? (пассажир – это человек находящийся в автомобиле)
Где должны ходить пешеходы? (по тротуару, пешеходной дорожке)
 Где должны ездить автомобили? (по проезжей части)
Где и как нужно переходить улицу? (по зебре – пешеходному переходу)
Как обозначается пешеходный переход? (черные и белые полоски)
Какие сигналы светофора вы знаете ? (красный, желтый и зеленый)
Как иначе называется пешеходный переход ? (зебра)
Ведущий: Ну что ребята, вы такие молодцы, а сейчас мы поиграем с вами в «Светофор».  Звучит веселая музыка , при зеленом свете светофора- дети бегают по залу , при желтом – переходят на шаг , при красном – надо остановиться.
Ведущий: А сейчас мы проверим, как вы знаете дорожные знаки. Игра называется «Знаешь ли ты дорожные знаки»
Ведущий показывает различные дорожные знаки, а дети должны назвать правильно назвать.
Ведущий: Ребята вы такие молодцы. А вы слышите какая-то веселая музыка, мне кажется к нам кто-то спешит. Да это же всем известный Светофорчик.
Светофорчик : Привет девчонки и мальчишки. А вот и я ваш лучший друг Светофорчик и сейчас я с вами поиграю в игру «Да» или «Нет». Я вам буду задавать вопросы, а вы отвечать «Да» или «Нет».
Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь дорожные ? ( Да)
 Вот в светофоре горит красный свет. Можно идти через улицу ? (Нет)
Ну , а зеленый свет горит вот тогда можно идти через улицу ? (Нет)
Сел в автобус, не взял билет . Так поступать полагается ? (Нет)
Старушка – преклонные очень года. Ты место ей уступишь? (Да)
Ну молодцы ребята !
Ведущий: А сейчас мы со Светофорчиком проверим, как вы знаете «Виды транспорта».
Надо будет вам внимательно выслушать загадку и постараться отгадать ее правильно :
1 Сам не едет , не идет
Не подержишь – упадет
А педали пустит в ход-
Он помчит тебя вперед (велосипед)
2 Силач на четырех ногах
В резиновых сапожках
Прямиком из магазина
Притащил он пианино (грузовик)
3 Дом на улице идет
На работу всех завет
Не на курьих тонких ножках
А в резиновых сапожках (автобус)
4 Мы машины нужные
На помощь нас зови
У нас на дверце боковой написано 03 (скорая помощь)
5 Эй не стойте на дороге
Мчит машина по тревоге
А зачем ей так спешить ?
Как зачем ? Пожар тушить ! (пожарная машина)
Светофорчик: Смотрю, вы хорошо знаете виды транспорта, а вот какие вы водители мы сейчас проверим и поиграем в игру «Лучший водитель»
Игрокам команд нужно провести машины на веревочке вокруг препятствий как можно быстрее и точнее, чтобы не попасть в аварию.
Ведущий: Ребята посмотрите внимательно на нашего Светофорчика, а теперь мы поиграем в игру «Собери светофор»
Детям дается задание собрать разборные разрезные светофоры.
Светофорчик: Внимание! Внимание! А сейчас для вас «Веселая викторина»
Какие машины могут ехать на красный свет?
Папина и мамина
Такси
Пожарная, милицейская , скорая помощь
Никто
Как вы думаете для чего постовому нужен жезл?
Приветствовать знакомых
Отгонять мух
Для красоты
Регулировать движение
Дорогу можно переходить только на
Красный цвет
Мигающий цвет
Желтый
Зеленый
Когда загорелся зеленый свет светофора , что вы будете делать ?
Посмотришь , нет ли по близости быстро идущего транспорта
Пропустишь всех старушек и даму с собачкой
Побежишь со всех ног
Останешься стоять на месте
Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
Обойти автобус спереди
Перепрыгнуть
Пролезть под автобус
Обойти автобус сзади.
Светофорчик:
Молодцы на все мои вопросы ответили! Показали отличные знания!
Не оставили без внимания
Эти правила, самые важные!
Путь домой будет не страшен вам,
Если точно и без сомнения
Соблюдать вы будете правила движения.
Ведущий : Ну что ж ребята наше развлечение подошло к концу. Вы все очень хорошо знаете правила дорожного движения, и я думаю, вы станете настоящими пешеходами. А если что-то забыли, не стесняйтесь спросить у старших.


title: Презентация "Евгений Онегин и Владимир Ленский в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин»"

extracted_text:
«Евгений Онегин и Владимир Ленский в произведении А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

Роман « Евгений Онегин» – это роман, посвященный любви и дружбе молодых людей в дворянской среде. Этот роман – яркая картина человеческих взаимоотношений, и потому он еще долго будет сохранять свою актуальность и волновать романтически настроенные души.
«Волна и камень, стихи и проза, лед и пламень».

Сравнительная характеристика героев.

Его убийца хладнокровноНавел удар... спасенья нет:Пустое сердце бьется ровно,В руке не дрогнул пистолет.

Пометки на полях в тетради...
         - Ленский наделен романтическим мироощущением со всеми свойственными ему сильными и слабыми сторонами. Он дорог Пушкину как человек особенного душевного склада, обладающий «пылким и довольно странным» умом, поэтическим вдохновением, той возвышенной мечтательностью, которую дано испытать только в юности.
При этом автор в равной мере замечает и наивность Ленского, его незнание жизни и людей: поэт рассуждает о высокой любви, а полюбил пустую кокетку, он полон вдохновенья, но пишет «темно и вяло». Но и сам Пушкин в юности пережил увлечение романтизмом, поэтому Ленский вызывает в нем не только ироническую, но и добрую улыбку.

Что ближе Пушкину: скептицизм Онегина или романтизм Ленского?

  - Автор отстаивает равноправие различных взглядов на жизнь, у каждого из его героев за плечами не только ошибки и слабости, но и бесценный, пусть пока небольшой, жизненный опыт, попытка осмысления мира и себя в нем.