title: Презентация "Задача на перемене" 5 класс

extracted_text:
Золушка

Мачеха послала Золушку на рынок. Дала ей девять монет: из них 8 настоящих, а одна фальшивая – она легче чем настоящая. Как найти ее Золушке за два взвешивания?
Задача на перемене
Показать решение
Классная работа     8.12

С.Р.
№1 . Найдите НОД (18; 24)

№2 . Найдите НОК (4;15)

№3 . Найдите НОД (3;5);  НОК(3;5)

Волшебный квадрат

   Какое число стоит в конце цепочки?
30
50
100
5
24
+ 20
· 2
: 20
+ 19
60
90
30
45
5
+ 30
: 3
+ 15
: 9
100
10
80
4
18
- 90
· 8
: 20
+ 14
80
30
2
21
63
- 50
: 15
+ 19
· 3
Тема урока:
Простые и составные числа.
Число, которое имеет только два делителя –
самого себя и 1, называется простым.
 №1.  Есть ли среди данных чисел простые? Выпишите их.
1)   1, 11, 21, 31, 41, 51, 61, 71, 81, 91;
11, 31, 41, 61, 71
2)   2, 12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92;
2
3)   9, 19, 29, 39, 49, 59, 69, 79, 89, 99;
19, 29, 59, 79, 89
      №2.  Докажите, что данное число является составным:
1) 25;
Делители 25: 1, 5, 25;  число 25 – составное.
2) 192;
Делители 192: 1, 2, 4, 6, …;  число 192 – составное.
         №3. Какое простое число делится:
а) на 2;
б) на 5;
в) на 19;
2.
5.
19.
     №4.  Укажите такое число а при котором произведение
                     7 ∙ а является простым числом.
а = 1
                                          №5.  Найдите:
а) НОД(3; 5) и НОК(3;5)
б) НОД(5; 7) и НОК(5;7)
в) НОД(2; 11) и НОК(2; 11)
г) НОД(11; 13) и НОК(11;13)
НОД(3; 5) = 1; НОК(3;5) = 15.
НОД(5; 7) = 1; НОК(5;7) = 35.
НОД(2; 11) = 1; НОК(2;11) = 22.
НОД(11; 13) = 1; НОК(11;13) = 143.
                                         Закончите предложение.
Простым числом называют число, которое
______________________________________________________
Например, числа _____________________________ – простые.
2)  Составным числом называют число, которое
______________________________________________________
Например, числа ________________________ – составные.
имеет только два делителя – самого себя и 1.
2, 3, 5, 7, 11, 13
имеет более двух делителей.
4, 6, 8, 9, 10
Число ____________ не является ни простым, ни составным
1
  №6.  Сколько делителей имеет каждое из чисел:
                                      6, 15, 21
Для ответа на вопрос выполните перебор и заполните таблицу:
1, 2, 3, 6                                  4
1, 3, 5, 15                                4
1, 3, 7, 21                                4
Дома:
№ 194
Разделим 9 монет на 3 равных кучки.
Положим на чаши весов первую и вторую кучки; по результату этого взвешивания мы точно узнаем, в какой из кучек находится фальшивка (если весы покажут равенство, то она - в третьей кучке).
Остается из трех монет определить более легкую: кладем на чаши весов по 1 монете - фальшивкой является более легкая; если же на весах равенство, то фальшивой является третья монета.
Решение:


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Тест "Марийский край в период Октябрьской революции и гражданской войны" 5 класс

extracted_text:
Тесты ИКН Мар. край –Окт .революция и гр. война Образование МАО.
вариант 1
1.Октябрьская революция произошла в
        1. 1914г.           3.1917г.
        2. 1916г.           4.1920г.
2. Первыми кавалерами Ордена Красного Знамени стали уроженцы Мар. края
   1. А. Колчак и А.Деникин;
   2. И.И.Анциферов, А.С.Лобанов;
   3. С.Чавайн и М.Шкетан
   4. И.Крастынь и С. Товашов
3. Какое было отношение  к приходу к власти большевиков у большинства
марийцев?
   1. отрицательное отношение           3.  нейтральное, выжидательное
      отношение
   2. положительное отношение
4. Какие слои населения Мар.края поддержали белых
   1. рабочие
   2. небольшая группа марийской интеллигенции
   3. крестьяне
5 .Вопрос о марийской автономии в той или иной форме ставился уже
   1. с 1917 г.        3. 1552 г.
   2. с 1914 г.        4. 1991 г.
6. Первый Всероссийский  съезд мари состоялся в
   1. 1914г.           3.1917г.
   2. 1916г.           4.1920г
7. Инициаторами  Первого Всероссийского  съезда мари были
   1. А.В.Григорьев и С.А.Черняков
   2. П.П. Глезденев и Л.Я.Мендияров
   3. В.И. Ленин и И.В.Сталин
8. В Центральный Союз Мари  входили
   1. С.Г.Гаврилов- Эпин и В.М.Васильев
   2. В.И. Ленин и И.В.Сталин
   3. С.Г.Чавайн и М.Шкетан
9. Каковы причины событий в д. Княжна 10 октября 1918 г.
   1. установление советской власти
   2. наступление  А.В.Колчака
   3. операция "по выявлению оружия у населения"
   4. изъятие хлеба
10. В ходе операции в д. Княжна 10 октября 1918 г.
   1. были убиты красноармейцы Логинов, Крастынь
   2. По приказу нового начальника ЧК Я. Крастыня за каждого убитого было
      расстреляно 10 первых попавшихся жителей деревни
   3. были созданы комбеды

11.Кто подписал Декрет об образовании Автономной области марийского народа.

1. председатель Совнаркома В.И. Ленин и председателя ВЦИК М.И, Калинин

2. председатель Совнаркома. И.В.Сталин и председателя ВЦИК М.И, Калинин

3. председатель Совнаркома В.И. Ленин и председателя ВЦИК С.Чавайн

12.Кто подписал Декрет об образовании Автономной области марийского народа
от имени марийского народа

1. С.Г.Чавайн          2. М.Шкетан           3. С.А. Черняков

13. Когда МАО была преобразована в МАССР

1. в 1920 г.           2.1936г.        3. 1993г         4.1917г.

14.Сколько районов изначально входило в МАО

1. 3 района      2. 12 районов         3.2 района

15. Кто написал стихотворение «Роща», проникнутое освободительными идеями.
Это стихотворение стало первым оригинальным произведением марийской
письменной поэзии
1. М. Шкетан           2.С. Чавайн     3. П.П. Глезденев     4. Г Микай
(М.С. Герасимов)

16. Родился в деревне Элнет Менделеевского района Республики Татарстан в
зажиточной крестьянской семье. Успешно окончив начальную школу, в
четырнадцатилетнем возрасте начал работать сельским учителем. В 1900—1903
годах учился в Елабужской второклассной учительской школе, в 1905 году
экстерном сдал экзамены на звание учителя в Казанской учительской
семинарии…

О жизни какого марийского  поэта идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. П.П. Глезденева                4. Г Микая (М.С. Герасимова)
17.Он родился 17 октября 1898 года в деревне Старое Крещено Оршанского
района Марийской АССР в крестьянской семье.
В 1910-1912 учился в Ернурском двухклассном училище.. В начале 1917 года он
мобилизован в царскую армию и направлен на фронт. Вернувшись на родину в
1918 году, работал в различных советских учреждениях, был секретарем, а
потом заведующим Яранским уездным отделом национальностей.
О жизни какого марийского писателя  идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. П.П. Глезденева                4. Г Микая (М.С. Герасимова)
18. Открывает в марийских деревнях избы читальни, создает
культпросветкружки, драмкружки, марийские секции педкурсов под его
руководством становятся центром культуры, искусства и литературы. Он
организует драмкружок из двух трупп, создается лекторий, выпускаются три
литературных журнала «Раннее слово» («Эр мут»), «Марийское слово» («Марий
мут»), «Немденские воды» («Немда вуд»), собирает вокруг себя начинающих
поэтов и журналистов Шабдара Осыпа, С. Шубина, Кирилла Васина, оказывает им
литературную помощь и сам пишет стихи, пьесы.. Он активный корреспондент
газеты «Марий илыш», драматург, артист, режиссер.
О жизни какого марийского литературного деятеля  идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. А.Ф. Конакова            4. Г Микая (М.С. Герасимова)
19. Кто из марийских  литературных деятелей в 1937 году  был арестован, в
этом же году расстрелян
1. М. Шкетан           2.С. Чавайн     3. П.П. Глезденев     4. Г Микай
(М.С. Герасимов
20. Кто является автором  стихотворения « Ото» (рус. «Роща»)
1. М. Шкетан           2.С. Чавайн     3. П.П. Глезденев     4. Г Микай
(М.С. Герасимов)
вариант 2
1.Годы Гражданской войны
        1. 1917-1918 гг.          3.1914-1918 гг.
        2. 1918-1920 гг.          4. 1917-1933 гг.
 2. Первыми кавалерами Ордена Красного Знамени стали уроженцы Мар. края
   1. В.И.Волков, В.Н.Быстряков;
   2. П.Врангель, А .Колчак;
   3. И. Палантай, С Чавайн
   4. С.Тойдемар, А. Конаков
3. Почему у большинства марийцев к революции было в основном нейтральное
отношение:
   1. Большевистская революция на первых порах ничего не дала марийским
      крестьянам — ни хорошего, ни плохого.
   2. Большевистская революция дала землю крестьянам
   3. Большевистская революция дала буржуазные свободы
4. На начальном этапе марийские общественные деятели сводили  вопрос о
марийской автономии
   1. автономии территориальной
   2. только к культурной автономии, не касаясь автономии территориальной
   3. к полному суверенитету
5. Национальное движение оформилось организационно в форме
   1. партий                      3. марий ушемов
   2. военных организаций         4.движение зеленых
6. Первый Всероссийский  съезд мари состоялся в городе
   1. Казани           3.Бирске
   2. Москве           4.Ленинграде
7. Инициаторами  Первого Всероссийского  съезда мари были
   4. П.П. Глезденев и В.М. Васильев
   5. В.И. Ленин и И.В.Сталин
   6. А. В.Григорьев и С.А.Черняков
8. В Центральный Союз Мари  входили
   4. И.К. Кокорин и М.В.Товашов
   5.  С.Г.Чавайн и М. Шкетан
   6. С.Г.Гаврилов - Эпин и В.М.Васильев
9. Каковы причины событий в д. Княжна 10 октября 1918 г.
   5. операция "по выявлению оружия у населения"
   6. установление советской власти
   7. наступление  А.В.Колчака
   8. индустриализация
10. В ходе операции в д. Княжна 10 октября 1918 г. были убиты в д. Княжна
10 октября 1918 г.
   1. красноармейцы Волков, Зарубин, Анисимов.
   2. красноармейцы  Чапаев, Афанасьев
   3. красноармейцы Логинов, Крастынь

11. Когда за подписями председателя Совнаркома В.И. Ленина и председателя
ВЦИК М.И, Калинина был принят Декрет об образовании Автономной области
марийского народа.

1. 4 ноября 1920 г          3. 4 ноября 1922 г.

2. 12 декабря 1991г         4. 26 октября 1917 г.

12.Кто стал первым руководителем Автономной области марийского народа

1. С.Г.Чавайн          2.И.П. Петров         3. С.А. Черняков

13. Сколько районов входило в МАО в 1931 г.

2. 3 района      2. 13 районов         3.9 районов

14. Когда МАО была преобразована в МАССР

1. в 1920 г.           2.1936г.        3. 1993г         4.1917г.

15 Один из основоположников марийской литературы. Автор стихов, рассказов,
повестей, пьес, многочисленных переводов из русской классики ,автор пьесы
«Автономия» и «Солнце восходит, чёрные тучи рассеиваются».
1. М. Шкетан                2.С. Чавайн           3. П.П. Глезденев

16.Какое  стихотворение является первым марийским письменным поэтическим
произведением.
1.Ото» (рус. «Роща»)        2.Искра «Сескем-влак» 3. «Илыш» («Жизнь»)

17. В 1915 году был мобилизован в царскую армию и два года пробыл на
фронтах империалистической войны. Был ранен, контужен. В 1918 году вернулся
на родину и снова стал работать в школе. Одновременно организовал пункт
ликбеза, сельскохозяйственный кружок в деревне. Был инспектором Елабужского
уездного отдела образования по марийским школам, позже — директором школы,
учителем-методистом.

О жизни какого марийского  поэта идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. П.П. Глезденева                4. Г Микая (М.С. Герасимова)
18. 1921 года он переезжает в Краснококшайск (ныне Йошкар-Ола), где
некоторое время был сотрудником областного земельного управления. Вскоре он
переходит в редакцию газеты "Йошкар кече", где с небольшими перерывами
работал до 1929 года: был литработником, секретарем, исполнял обязанности
редактора. В середине 20-х годов он много сил и труда отдает развитию
театрального искусства. Он участвует в работе Марийского драматического
театра не только как драматург, но также как актер и режиссер. В ряде
спектаклей, поставленных по его пьесам им самим, он играл главные роли.
О жизни какого марийского писателя  идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. П.П. Глезденева                4. Г Микая (М.С. Герасимова)
19. Верный сын марийского народа, педагог – просветитель, писатель –
драматург, организатор праздника Пеледыш пайрем.  Свою он литературную
деятельность начал с сотрудничества с издающимися в то время газетами
«Война увер» (1916 год), «Ужара», «Марий увер». Творчество драматурга
началось не сразу и не с пьес. До этого автор увлекался поэзией
О жизни какого марийского литературного деятеля  идет речь в этом отрывке?
1. М. Шкетана               2.С. Чавайна
3. А.Ф. Конакова            4. Г Микая (М.С. Герасимова)
20. Кто является автором  романа Эренгер
1. М. Шкетан           2.С. Чавайн     3. П.П. Глезденев     4. Г Микай
(М.С. Герасимов)


title: Конспект ОУД "Аружан в гостях у бабушки"

extracted_text:
                   Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 02.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: «Коммуникация»
Пән/Предмет: «Развитие речи»
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Аружан в гостях у бабушки»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать заботливое отношение к домашним животным
2.Дамытушылық развивающая: развивать внимание, сообразительность
3.Оқыту- обучающая: учить составлять сравнительные рассказы по опорным картинкам, использовать в своей речи сложносочиненные предложения с союзом а.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно – коммуникативная, игровая
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: Панорама деревенского двора. Игрушки – домашние животные (коза, корова, курица, петух, цыплята, собака, кошка, котята). Картинки: зеленая трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи. Костюм для бабушки
Көптілділік/ полиязычие: бабушка – әже - grandmother
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход занятия
I.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
 Приход Аружан. Предлагает отправиться к бабушке и помочь ей.
Отправляются в гости к бабушке. Расскажите о том, как нужно помогать людям?
II. Негізі бөлімі/основная часть
(Воспитатель в косюме бабушки) Многие люди живут в городе, а мы с дедом живем в деревне. Мы очень любим свой дом. В нашем дворе много животных, за которыми мы ухаживаем. Это домашние животные, потому что живут они рядом с домом, а мы за ними ухаживаем: кормим, поим, убираем за ними. Все домашние животные приносят пользу. (показывает игрушечную корову).
Сено день и ночь жует,
Много молока дает.
Как вы думаете, какую пользу приносит корова?  Корова дает молоко. Молоко очень полезно и взрослым и детям. А вы любите молоко, ребята? Из молока я делаю сметану и творожок. Коза нам дает молоко и пух. Из пуха я пряду нитки и вяжу внучатам теплые носочки. (обращает внимание на игрушечную козу и носочки). Еще у нас во дворе есть куры и утки. Как вы думаете. Какая от них польза?  Конечно, они несут яйца. Яйца мы кушаем, а еще я стряпаю из муки и яиц блинчики. Мои внучата очень любят блинчики. А вы знаете, что это за маленькие пушистые комочки? (показывает цыплят). Конечно, это цыплята, которые вырастут и будут настоящими курицами и петухами. Посмотрите какой красивый петушок!
Как у наших у ворот
Петух зернышки клюет,
Петух зернышки клюет,
К себе курочку зовет!
Ку-ка-ре-ку!
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Всех курочек напою!
Д/И «Кто где живте?»
Еще у нас с дедом есть собака. Как вы думаете, зачем во дворе собака?  Конечно, собака наш друг, но не только. Еще собака сторожит наш дом. Я очень люблю собак. Когда я глажу собаку, она радуется, прыгает и виляет хвостом. Собаки любят своих хозяев, а посторонних людей они могут укусить. К чужим собакам нельзя близко подходить, нельзя их гладить и дразнить. Послушайте стихотворение А. Барто «Пес»:
У крыльца лохматый пес.
Лег, уткнувший в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит,
А попробуй, сунься вор-
Вмиг залает на весь двор.
Как вы думаете, почему пес может залаять? А вы знаете, как называется домик, в котором живет собака? ). Наша собака, Дружок, живет в будке. Будку еще называют конурой. У кого из вас есть дома собака?  А какие еще домашние животные есть у вас дома?  У нас с дедом тоже живет кошка, ее зовут Мурка. (показывает кошку и котят.) у Мурки есть маленькие котята. Котята целый день бегают по улице и играют, а спать ложатся в корзинку рядом с мамой-кошкой. Кошку Мурку и котят можно погладить. Им нравится, когда их гладят. Но кошки не всегда любят, чтобы их гладили. Когда животные не хотят чтобы их трогали, они убегают или ворчат. А что еще делает кошка, когда не хочет, чтобы ее брали на руки? Кошка может поцарапать или даже укусить, у нее острые когти и зубы. Мы должны чувствовать настроение животных. Брать на руки можно только свою кошку или по разрешению хозяина. Когда кошке нравится, что мы ее гладим, она не уходит и может спеть нам песенку. Как кошка поет песенку? Мур-мур-мур. Как вы думаете для чего в доме кошка? В городе кошка радует своих хозяев, а в деревенском доме кошка еще и ловит мышей. Мыши в доме мне не нужны, потому что они грызут продукты. Сегодня я вам рассказала про наших любимцев. Давайте вспомним и назовем, какие животные живут у нас во дворе?  это – домашние животные. Послушайте стихотворение Р. Сефа «домашние животные»:
Эти животные дома живут,
Домашними их потому и зовут,
мы их укрываем в тепле от мороза,
их кормим и поим, коль надо – стрижем,
их ласково гладим, всегда бережем,
они к нам привязаны, очень послушны
и к голосу нашему не равнодушны.
Собаки прилежно наш дом стерегут,
Все кошки, конечно, при доме живут.
И нашу еду от мышей стерегут.
Ох, я перепутала весь корм каждое животное любит свой корм. У меня есть зеленая травка, молоко, мясная косточка и пшено. (показывает картинки). Ребята, пожалуйста, помогите мне накормить животных.
Бабушка вместе с детьми «кормит» животных: корову и козу – зеленой травкой, собаку – мясной косточкой, кошку с котятами – молочком, домашних птиц – пшеном.
Бабушка. Дети, как вы думаете, моим животным нужна вода? ). Да, как и людям животным нужна вода. Поэтому мы нальем всем животным воду. Вот какие вы у меня хорошие помощники, помогли бабушке по хозяйству. Я хочу вас угостить оладушками, которые я состряпала из муки, яиц и молока.
III. Қорытынды/итоговая часть
Анализ работы организованной учебной деятельности
Что мы делали на занятии?
Где мы с вами побывали?
Понравилось ли вам занятие?

                   Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:2.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область:  Творчество
Пән/Предмет: Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Разноцветная Планета» (кляксография)
Мақсаттары/Цели:
          1.Тәрбиелік- воспитательная:воспитать знакомство детей с видом нетрадиционной техники рисования«кляксография»
          2.Дамытушылық развивающая: развивать цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы
 3.Оқыту- обучющая: учить воображение, мышление и дыхательную систему.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: краски, картинки, загадки
Көптілділік/ полиязычие: рисунок-сурет-drawing
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:

I.
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Загадка
Замарашка, озорница
Вдруг уселась на страницу,
Из-за этой баловницы
Получил я единицу.
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа с детьми
-Ребята, а чем можно воспользоваться, чтобы нарисовать картинку?
-Как называются краски, используемые вами при рисовани?
-Что можно использовать вместо цветных карандашей?
-А как называются люди, рисующие картины?
Показ восп.
 Воспитатель,  показывает на листе бумаги рисование круга пальцем. Попробуйте нарисовать нашу планету.
Словарная работа: клякса, трубочка
Пальчиковая гимнастика
Раз, два!
Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)
Раз, два! Раз, два!
Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Раз, два! Раз, два!
Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)
К солнышку, к тучке.
Раз, два - выше голова
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире,
Пять, шесть -тихо сесть,
Выполнение работы детьми
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки). Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.
ТБ. Объяснение правил работы с гуашью, кисточками.
Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Выставка рисунков. Анализ, сравнение с разными планетами.

                   Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область:  Познание
Пән/Предмет: Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Живая неживая природа»
Мақсаттары/Цели:
          1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать стремление сдержаться, проявить терпение. настойчивость
          2.Дамытушылық развивающая: развивать любознательность, память, умение делать выводы о развитии природы
 3.Оқыту- обучющая: учить способам самостоятельного познания;
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: игры, картинки, карточки.
Көптілділік/ полиязычие: природа-табиғат- nature
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:

I.
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Дети в белых халатах (стоят полукругом)
Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь, у нас сегодня гости. А вы сегодня будете юными экологами. А кто это - юный эколог?
(ответы детей - «это ребенок, который любит природу, всегда и везде заботится о ней»).
А как вы думаете - как можно стать юным экологом? (ответ детей - «делать добрые дела по отношению друг к другу и к природе»)
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Игра «Три слова»
Воспитатель: Юные экологи много знают о природе. Поиграем в игру «Три слова» (воспитатель называет понятия, а дети проговаривают, что входит в это понятие)
Овощи... (капуста, огурец, помидор)
Фрукты... (банан, апельсин, яблоко)
Зимующие птицы... (воробей, голубь, сова)
Перелетные птицы... (журавли, ласточка, кукушка)
Домашние животные...(корова, лошадь, собака)
Дикие животные... (волк, лиса, заяц)
Животные Крайнего Севера (белый медведь, тюлень, морской котик)
Животные тропиков (лев, рысь, горилла)
Морские обитатели (рыбы, кит, дельфин)
Насекомые... (комар, муха, бабочка)
Водоплавающие птицы... (гусь, утка, лебедь)
Ягоды (малина, клубника, вишня)
- Молодцы, вы все назвали правильно. (приносят телеграмму)
Воспитатель: Ой, ребята, нам телеграмма (читает): «Приглашаем юных экологов на ученый совет, который состоится сегодня в 9 часов». Нам срочно нужно идти на ученый совет. Прошу вас - заходите в зал заседаний.
(дети заходят в группу - «зал заседаний», стулья стоят полукругом, две «трибуны», картинки с изображением природы, звучит аудиозапись «Волшебство природы»)
Воспитатель: (в одежде ученого) Я приветствую вас, мои юные друзья, в зале заседаний совета юных экологов. Сегодня мы выслушаем сообщения юных ученых, поговорим о живой и неживой природе, как растет все живое, поиграем в умные экологические игры, узнаем как растет растение, поставим опыт.
(стук в дверь, заходят юные ученые, встают за трибуну)
Воспитатель: Спасибо юным ученым за сообщения.
Физминутка «Капельки»
(звучит аудиозапись «Звуки природы»)
Воспитатель: Встаньте, я превращаю вас в капельки (взмахивает рукой), бегите, полейте землю, цветы, траву, деревья.
(дети бегают, «поливают» землю)
- Все, дождик кончился, растения сказали вам спасибо.
Воспитатель: Как же растет и развивается все живое?
Игра «Закончи предложение»
Конечно, вы запомнили, о чем говорили мои юные коллеги. Закончите мое предложение.
Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.)
Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы)
Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы).
Конкурс загадок и проблемных вопросов
- Молодцы, а теперь загадки и вопросы для ума. Проверим вашу сообразительность.
Не птица, а с крыльями, не пчела, а над цветами летает (бабочка).
1.Восемь ног как восемь рук, вышивают шелком круг (паук).
2.С ветки на травинку, с травинки - на былинку прыгает пружинка, зеленая спинка (кузнечик).
3.Летает, жужжит, летом ест, зимой спит (жук).
4.Без крыльев летят, без ног бегут, без парусов плывут (облака).
5.Зачем нужен нос? (дышать и нюхать запахи).
6.Как увидеть воздух? (флюгер, ветряная мельница, воздушный змей).
7.Чем до неба докинешь? (взглядом)
8.Что можно увидеть с закрытыми глазами?
(сон).
- Молодцы, правильно ответили.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
-Вам понравилось занятие?
-Что нового узнали?
На этом наш ученый совет закончил свою работу. Спасибо всем. Я говорю вам - молодцы, спасибо и награждаю вот этими памятными значками. До свидания, мои юные друзья.
(раздает памятные значки)

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
    Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область:Творчество
Пән/Предмет: Лепка
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Животные в лесу»
Мақсаттары/Цели:
          1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к животным.
          2.Дамытушылық развивающая: Развивать общую и мелкую моторику
 3.Оқыту- обучющая: Учить лепить животных из целого куска глины, передавать движения
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: доски, стеки, пластилин, салфетки, картина зимнего леса, аудиозапись
Көптілділік/ полиязычие:животные-аңдар- аnimal
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:

I.
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Игровой прием:
- Сегодня я получила посылку от старичка Лесовичка .В посылке – комочки пластилина и письмо
«Дорогие ребята! Злая Баба-Яга превратила всех моих зверей в комочки пластилина.  Помогите вернуть моих зверей!»
- Вы согласны помочь старичку лесовичку?
- А как вы сможете это сделать? (ответы детей) .
- Ребята, возьмите по комочку и положите их на доску. Но пока я не скажу приступить к работе, комочек трогать нельзя, а то вам не удастся расколдовать его (дети рассаживаются на свои места).
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Ребята, у вас комочки пластилина разного цвета. Каких животных заколдовала  Баба- Яга? (ответы детей)
- Назовите сначала все крупные части, имеющиеся у всех животных (туловище, ноги, голова, хвост) .
 - Какая часть тела самая большая?
-Чем отличаются животные?
- Какая голова у лисы? (мордочка вытянутая, уши треугольной формы) .
- А какой хвост у лисы? (ответы детей) .
- Да, хвост пушистый и большой. Даже в загадке так говориться:
«Повыше кошки рост
Живет в норе, в лесу.
Пушистый, рыжий хвост,
Все знаем мы лису».
-У какого еще  животного тоже пушистый хвост?(ответы детей)
-Чем отличается белка от лисы? (ответы детей)
-Какие особенности внешнего вида зайца? Медведя?
Показ приемов работы.
Воспитатель показывает приемы лепки фигуры животных, обращая внимание на пропорции, меняет положение уши и лапы, показывая наиболее выразительные позы. На доске зарисовывает схему – последовательность выполнения работы.
Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»
Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного и заканчивая мизинцем
Еж, медведь, барсук, енот
Спят зимою круглый год(смена рук)
Волка , зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу
Практическая работа.
Не будем терять ни минуты и приступим к лепке, пусть каждый из вас слепит свое любимое упражнение.
Самостоятельная деятельность детей (музыкальное сопровождение деятельности)
Руководство деятельностью детей (указания, пояснения, индивид помощь)
ТБ. Объяснение правила работы.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Работы  детей помещаются на выставку.
Ребята, старичок  Лесовичок уже ждет своих зверей.
- Что мы хотели сделать? (помочь Лесовичку) .
- У нас это получилось? (да). Как? (вылепили) .
- Лесовичок благодарен вам за то, что вы помогли ему расколдовать комочки и превратили их в его любимых зверей.

Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:4.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область: Здоровье
Пән/Предмет: ОБП
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Витамины и здоровый организм»
Мақсаттары/Цели:
          1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитать у детей желание заботиться о своем здоровье.
          2.Дамытушылық развивающая: развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный
словарь
 3.Оқыту- обучющая: учить детей различать витаминосодержащие продукты
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстрации: овощей, фруктов; полезные и вредные продукты питания; корзина, фрукты, овощи нарезка, шпажки (по количеству детей), микрофон, макет дерева, презентация «Где живут витамины», музыкальное сопровождение.
Көптілділік/ полиязычие: здоровье-деңсаулық- health
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:

I.
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Ребята, как много у нас гостей, подойдем, поздороваемся. А знаете, вы ведь, не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Русская народная поговорка говорит: «Здороваться не будешь, здоровья не получишь».
Стук в дверь, входит Незнайка
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Беседа
Стук в дверь, входит Незнайка,
Незнайка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел все только вкусное: пирожные, конфеты, пил пепси-колу. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже. Ребята помогите мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть.
Воспитатель: Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Скажите, что вы любите есть больше всего? (Ответы детей). Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей).

Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются «витамины»? (Ответы детей). А что вы знаете о витаминах? (Ответы детей).
- Послушайте, какое стихотворение нам расскажет Артем.
Никогда не унываю,
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины А, В, С.
Как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? (Ответы детей).
Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты.
Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет,
как правило, бывает хорошее, бодрое настроение, гладкая кожа, изящная фигура
А вот конфеты, шоколад, мороженое, слышишь Незнайка, особенно в больших
количествах очень вредны для здоровья. И витамины в этих продуктах не живут.
-Конечно же, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо
употреблять разнообразную пищу, чтобы быть крепкими, здоровыми и быстро
расти.
Словарная работа: дегустировать, дегустатор, интервью.
В исполнении детей прозвучат стихи о пользе витаминов.
Витамин А
Помни истину простую -
Лучше видит только тот,
Кто жует морковь сырую
Или сок морковный пьет.
Витамин В
Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку
Черный хлеб полезен нам,
И не только по утрам.
Витамин Д
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный - надо пить
Он спасает от болезней,
Без болезней - лучше жить!
Витамин С
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Физкультминутка «Обжора»
Один пузатый здоровяк(округлое движение обеими руками вокруг живота) Съел десять булок натощак (выставить перед собой все пальцы) Запил он булки молоком (изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него),
Съел курицу одним куском (широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок корту)
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
игра «Берем интервью» - воспитатель задает детям вопросы. А затем предлагает детям взять интервью у гостей. Вопросы к гостям и детям:
•        Что понравилось сегодня на занятии?
Что узнали нового?
Что было самым интересным?
Назови «полезные» продукты для детского организма

                   Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе.
Өткізу күні/Дата проведения:1.10.18
Тәрбиеші/Воспитатель:  Умбетова.А.Д
Білім беру саласы/Образовательная область:  Познание
Пән/Предмет: Ознакомление с окружающим
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Живое и неживое в природе»
Тақырыбы/Тема: «Природа и рукотворный мир»
Мақсаттары/Цели:
          1.Тәрбиелік- воспитательная: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру
          2.Дамытушылық развивающая: Развивать умение определять предметы природы и рукотворного мира.
 3.Оқыту- обучющая:Учить понимать то, что одни материалы встречаются в природе, а другие- производятся людьми.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  Здоровьесберегающая, личностно – ориентированная, информационно - коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картинки предметов природы и рукотворного мира ,круги Эйлера ,цветные карандаши,здоровьесберегающая технология-физминутка
Көптілділік/ полиязычие: сәлеметсіз бе – здравствуйте, сау болыңыз – до свидания, рақмет – спасибо, жарайсыңдар – молодцы, дұрыс – правильно, қайтала – повтори, жақсы – хорошо.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/Ход занятий:
I.
Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Побуждение ребёнка к процессу деятельности
 Игровое упражнение »Божья коровка.»
– Дети, здравствуйте! Вы когда-нибудь видели божью коровку. Как она выглядит. А какие слова нужно говорить, когда она приземляется к тебе на ладошку. Давайте представим, что у вас на руке сейчас божья коровка. Что вы ей скажите.
-Где можно встретить божью коровку?
 Создание проблемной ситуации
  Предложение порассуждать, что является природой, а что нет и как называется.
II.
Негізі бөлімі/основная часть
Ориентирование детей на разрешение проблем
Работа над  понятие «природа».
– Ребята, а где живет божья коровка?     Как одним словом можно всё это назвать?
Работа в тетради.
Игра – обобщение «Природа».
Цель: расширить представление о предметах природы.
Физминутка
Работа  над  понятием «рукотворный мир».
– Подумайте, всё ли что нас окружает можно назвать природой. Например, стулья и парты. Откуда они появились?
Игра с кругами Эйлера (непересекающиеся)
Цель: уметь отличать предметы природы и рукотворного мира.
III.
Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Анализ результатов деятельности детей
Предложение нарисовать любой предмет, относящийся к природе или рукотворному миру.


title: Внеклассное мероприятие "Масленница"

extracted_text:
МБОУ Устьинская сош Мутасьевский филиал
Внеклассное мероприятие.

Цели:
формирование познавательного интереса учащихся, расширение кругозора;
знакомство с русскими традициями и воспитание уважения к ним.
Задачи:
познакомить учеников с русским народным праздником – Масленицей, с его историей, традициями, обрядами;
воспитывать интерес и уважение к народным обычаям, родному языку и его богатствам;
способствовать сплочению коллектива;

Праздник Масленица!
Он корнями уходит в века.
Силу, удаль людей умножая.
Праздник памятный издалека!
Открывающий путь к урожаю.

2. Праздник мира, и поля, и трав,
Праздник душ челевечьих, свободных.
Праздник Масленичных забав,
Всяких игр и игрищ народных.

Масленица, Масленица,
 Дай блинком полакомиться.
 Прогони от нас метели,
 Прокати на карусели.
 Растопи холодный лёд,

 Пусть весна скорей придёт!

 Весна, весна красная
 Приди, весна, с радостью,
 С великою милостью,
 Со льном высоким,
 С корнем глубоким,
 С дождями сильными,
 С хлебами обильными.
Широкая Масленица – Сырная неделя!
 Ты пришла нарядная к нам Весну встречать.
 Печь блины и развлекаться будем всю неделю,
 Чтоб Зиму студёную из дому прогнать!

Поговорим о «Масленице»

Масленица – сырная неделя – справляется за семь недель до Пасхи. Обычно приходится на период с конца февраля до начала марта. Повсюду ожидают ее с нетерпением. Это самый веселый, самый разгульный всеобщий праздник. И стар, и млад, как говорится, веселится.
Масленица (Маслена) является народным праздником. Русская православная церковь включила масленицу в свой праздничный календарь как «мясопустную», подготовительную неделю перед Великим постом. Так как ее называли масленой (или сырной) неделей, в течение этой недели не употребляли мясо, но было изобилие рыбных, молочных продуктов, яиц и, конечно, блинов с маслом.

Символ этого праздника - солнце, главное угощение - блины- воплощение здоровья, богатства , долголетия.

Старинная Русь справляла Масленицу шумно. Олицетворением праздника часто являлось чучело из соломы и тряпок, одетое в женскую одежду. Повсеместно устраивали разные игры и гулянья: качели, конные соревнования, ледяные горки, катание на санках.. Молодежь щеголяла нарядами, каждый стремился перечудить другого. Каждый день масленой недели имел свое название и свои обычаи.
Понедельник - встреча
В прежние времена в понедельник изготавливали чучело Масленицы, ставили его в сани, прикрепляли лентами и платками. Надевали на него домотканный наряд, в руку вставляли блин. В таком виде сударыня Масленица хранилась до пятницы у выбранных жителей деревни.
Утро... ПОНЕДЕЛЬНИК... Наступает "ВСТРЕЧА".
 Яркие салазки с горочек скользят.
 Целый день веселье. Наступает вечер...
 Накатавшись вволю, все блины едят.

Ой, да Масленица
На двор въезжает!
Широкая на двор въезжает!
Ой, да Масленица,
Широкая, погости недельку,
Недельку!

Песня Вошла в избу масленица

Вторник - заигрыш
Во вторник строили большие горки, устраивали катки для детей. Горки укрепляли на четырех столбах, сверху настилали доски, покрывали снегом и заливали водой. Рядом втыкали в снег еловые ветки и лепили из снега фигуры, лица которым рисовали углем.
 "ЗАИГРЫШ" беспечный – ВТОРНИКА отрада.
 Все гулять, резвиться вышли, как один!
 Игры и потехи, а за них – награда:
 Сдобный и румяный масленичный блин!

 Здравствуй, Масленица!
 Дай нам маслица!
 Мы блинов себе горячих напечём –
 Нам метели и морозы нипочём!
 Если есть сковорода,
 Не страшны нам холода,
 Потому что блин горячий –
 Это лучшая еда!
 То не мышь пищит,
 Не мороз трещит,
 В сковородке блин
 За блином шкварчит.
Частушки.
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей.

Вот к вам Масленка пришла,
Кто нас покатает?
У Ероши за двором
Сивка пропадает!

Запрягу я Сивку в санки
И помчусь по Якиманке!
Веселье будет нам –
И девчатам, и парням!

Я на Масленке катался –
Трое санок изломал,
Ворона коня замучил,
Всех девчонок покатал!

Мы с подружкою гуляли,
Сыром гору налепляли,
Всю блинами устилали,
Сверху маслом поливали.

Как на масленой неделе
Со стола блины летели,
И сыр, и творог –
Все летело под порог!

Конкурс

Среда – лакомка, разгул, перелом
В среду, помимо блинов,  выпекали печенье, калачи, пироги и готовили различные различные блюда к разгульному четвергу. Зятья приходили в гости на блины к своим тещам.
 Тут СРЕДА подходит – "ЛАКОМКОЙ" зовётся.
 Каждая хозяюшка колдует у печи.
 Кулебяки, сырники – всё им удаётся.
 Пироги и блинчики – всё на стол мечи!

Ученик
Ну,  а  в среду вечерком
Сядем на  заваленку,
Небылицы будем плесть,
Нам тепло, мы в валенках.
 (Выходят и садятся полукругом).
Ученик
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из под собаки лают ворота.
Выскочила палка с бабою в руке
И давай дубасить коня на мужике.
Лошадь ела  сало, а мужик - овес,
Лошадь села в сани, а мужик повез.
Ученик
Как петух на печи пироги печет,
Кошка на окошке рубаху шьет,
Поросенок в ступе горох толчет,
Конь у крыльца в три копыта бьет,
Уточка в сапожках избу метет.
Ученик
Чик, чики,  чикалочки,
Едет гусь на палочке,
Уточка на чурочке.
Зайчик на тачке,
Мальчик  на собачке.
Ученик
А теперь небылицы в лицах.
Сценка 1
-Федул, чего губы надул?
-Кафтан прожег.
-Можно зашить.
-Да иглы нет.
-А велика ли дыра?
-Один ворот остался.

Сценка2

-Фома, чего из леса не идешь?
-Да медведя поймал.
-Так веди сюда!
-Да он не идет.
-Так сам иди!
-Да медведь не пускает.

Сценка3
-Сынок,  сходи за водицей.
-Не могу, брюхо болит.
-Сынок,  иди кашу есть.
-Что  ж, раз мать велит, надо идти.

Сценка 4
-Ты пирог съел?
-Нет, не ел.
-А еще хочешь?
-Хочу!

Песня «Мужичок с гармошкой»

Четверг – широкий, разгуляй, четверок
Самая веселая часть праздника начиналась с четверга. В избу, где стояла Масленица, из всех домов приносили угощение. Около дома устанавливали шест, прикрепляли к нему тележное колесо, а на колесо сажали самого веселого мужика – балагура. Вся деревня наблюдала за тем, что этот мужик будет «вытвораживать». Под общий смех и шутки угощали друг друга. А потом катались на лошадях с бубенчиками  и колокольчиками.

 А в ЧЕТВЕРГ – раздольный "РАЗГУЛЯЙ" приходит.
 Ледяные крепости, снежные бои...
 Тройки с бубенцами на поля выходят.
 Парни ищут девушек – суженых своих.

Блин - символ солнца.
Что ты, солнце, спряталось за оконце.
Солнышко, появись,
Красное, обрядись.
Поскорей, не робей.
Нас, ребят, обогрей.
(Звучат  колокола.  Появляется   солнце).
Ученик
Красное солнце наше,
Нет тебя в мире краше.
Даруй нам света,
Теплое лето.
Ученик
Вот и стало теплее,
Вот и стало светлее,
Скоро птицы прилетят,
Комары запищат.
С солнцем песенка живее
И игра веселее.

Пятница – «Тещины вечерки» (Теща – мама жены)
В пятницу  выбирали самую красивую девушку деревни ,ее усаживали в сани вместе с Масленицей. С песнями возили ее из деревни в деревню, соревнуясь в быстрой езде и прыжках в сани на ходу. Зятья приглашали в этот день на блины своих тещ, причем зять обязан был пригласить тещу лично.

 ПЯТНИЦА настала – "ВЕЧЕРА у ТЁЩИ"...
 Тёща приглашает зятя на блины!
 Есть с икрой и сёмгой, можно чуть попроще,
 Со сметаной, мёдом, с маслом ели мы.

Суббота – «Золовкины посиделки»( Золовка-сестра мужа)
Весь день в субботу молодежь каталась на горках. Перед закатом солнца народ собирался смотреть на взятие крепости Зимы. Ее строили заранее. После взятия крепости зажигали деревянные столбы, и высокие факелы сияли в наступающих сумерках, отражаясь в ледяных поверхностях. Родственники приходили в гости к молодой невестке на блины, она угощала, стараясь показать себя хорошей хозяйкой
 Близится СУББОТА – "ЗОЛОВКИ УГОЩЕНИЕ".
 Вся родня встречается, водит хоровод.
 Праздник продолжается, общее веселье.
 Славно провожает Зимушку народ!
Загадки:
1.     Бродит одиноко огненное око, всюду, где бывает – взглядом согревает. (Солнце)
2.     Никто его не видит, а всякий его слышит. Без крыльев оно, а летит, без языка – а говорит.(Эхо)
3.     Годовой кусочек каждый день гоняет листочек, год пройдёт – весь лист опадёт. (Календарь)

7.     Заря - заряница, красная девица, тропку выпускает, росу расстилает. Едет стороной, с сохой, бороной, с ключевой водой. (Весна)
Как старик корову продавал
Hа pынке коpовy стаpик пpодавал,
Hикто за коpовy цены не давал.
Хоть многим была коpовёнка нyжна,
Hо, видно, не нpавилась людям она.

- Хозяин, пpодашь нам коpовy свою?
- Пpодам. Я с yтpа с ней на pынке стою!
- Hе много ли пpосишь, стаpик, за неё?
- Да где наживаться! Веpнyть бы своё!

- Уж больно твоя коpовёнка хyда!
- Болеет, пpоклятая. Пpямо беда!
- А много ль коpова даёт молока?
- Да мы молока не видали пока...

Весь день на базаpе стаpик тоpговал,
Hикто за коpовy цены не давал.
Один паpенёк пожалел стаpика:
- Папаша, pyка y тебя нелегка!
Я возле коpовы твоей постою,
Авось пpодадим мы скотинy твою.

Идёт покyпатель с тyгим кошельком,
И вот yж тоpгyется он с паpеньком;
- Коpовy пpодашь?
- Покyпай, коль богат.
Коpова, гляди, не коpова, а клад!
- Да так ли! Уж выглядит больно хyдой!
- Hе очень жиpна, но хоpоший yдой.
- А много ль коpова даёт молока?
- Hе выдоишь за день - yстанет pyка.

Стаpик посмотpел на коpовy свою:
- Зачем я, Бypёнка, тебя пpодаю?
Коpовy свою не пpодам никомy -
Такая скотина нyжна самомy!

Воскресенье – «Прощеный день. Целовальник.  Проводы Масленицы»
Воскресенье был самым грустным моментом праздника. Масленицу надо было хоронить. С жалобными причитаниями везли за околицу, где был сложен костер. Когда Масленицу сжигали, прыгать через костер решались только смельчаки: размеры его были огромны. После песен, игрищ, хороводов веселье заканчивалось. В деревне воцарялся мир. Родные  и знакомые прощали друг другу обиды, Младшие приходили кдруг другу со словами: «Прости меня, пожалуйста, если я в чем-то виноват перед тобой».

Воскресенье давно прозвали «прощеным». С понедельника наступает самый строгий в году пост, который длится 40 дней. Полагалось перед этим временем очистить свою душу от тягот и подойти к каждому, с кем были недомолвки или проблемы, чтобы попросить прощения.
А кульминацией всего торжества становится сожжение куклы Масленицы. Это происходит в воскресенье. Причем сама церемония происходит очень масштабно. Обычно на центральной площади, куда ее доставляют целой процессией. Но зачем же сжигать символ праздника?
Все дело в том, что у язычников такое сожжение олицетворяло собой циклическое постоянное возрождение через гибель. Именно с сожжением уходили все беды и заботы, а оставалась только все чистое, новое и светлое. Даже сам день обряда символичен. Ведь воскресенье всегда олицетворяло вечную жизнь после смерти.
Люди отправляют в костер все свои неприятности и беды в ожидании новой светлой жизни полной улыбок и счастья.
 ВОСКРЕСЕНЬЕ светлое быстро наступает.
 Облегчают душу все в "ПРОЩЁНЫЙ ДЕНЬ".
 Чучело соломенное – Зимушку – сжигают,
 Нарядив в тулупчик, валенки, ремень...

Неделя веселая кончается,
Люди с Масленицей прощаются.
Ученик
Прощай, Масленица-плутовка.
Погостила  ты у нас не долго,
Погостила всего семь деньков,
А мы думали семь годков
Ученик
Приходила ты к нам с добром,
Сыром, маслом и яйцом.
С блинами, пирогами,
Да оладьями.
Ученик
И вот в воскресенье
Наше кончится веселье.
Ты прощай-прощай,
Наша, Масленица!
Прощай,  Дунюшка,
Наступит Великий пост,
Дадут нам только
От редьки хвост.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло,
Чтобы все метели разом улетели!
Чтобы все невзгоды: холод, непогоды
Зимние морозы, неудачи, слёзы –
Пусть они сгорают к солнцу улетают!

«В день прощёный – воскресенье
Попроси у всех прощенья.
Может, кто тебя обидел,
Может, ты кого,
Умышленно, случайно ли-
Теперь уже всё равно.
Улыбнись и повинись,
С близким другом обнимись,
И с теми, с кем поссорился,
Сегодня помирись!»
Давайте сейчас попросим прощения у того, кто справа от вас стоит, у того, кто – слева.
(Все просят прощения друг у друга).
«Бог простит!»
Песня «Блины»
Мы давно блинов не ели
Мы блиночков захотели.
        Ой, блины, блины, блины
        Вы блиночки мои.
Квашню нову замесили.
Два часа блины ходили.
        Ой, блины, блины, блины
        Вы блиночки мои.
Наша старшая сестрица
Печь блины-то мастерица
        Ой, блины, блины, блины
        Вы блиночки мои.
Напекла она не счесть
Сотен пять, а может шесть.
        Ой, блины, блины, блины
        Вы блиночки мои.

Без блинов невозможно представить русскую Масленицу. Блин издавна был символом Солнца. Ритуально съедение блина — во славу весны, плодородия земли. Форма блина тоже не случайна — круг считался знаком Солнца. «Блин кругл, как настоящее щедрое Солнце. Блин красен и горяч, как горячее всесогревающее Солнце, блин полит растопленным маслом — это воспоминание о жертвах, приносимых могущественным каменным идолам. Блин — символ Солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных и здоровых детей» (А. И.Куприн). Блины пекли с понедельника и до конца недели. Накануне понедельника, вечером, женщина выходила на улицу и зазывала месяц заглянуть в окошко и подуть на опару: «Месяц ты, месяц, золотые твои рожки! Выгляни в окошко, подуй на опару!«
Хозяйки готовили блины по своим рецептам. Использовалась гречневая, овсяная, яичная, пшеничная мука. Ели блины с икрой, семгой, навагой, творогом, сметаной, рублеными яйцами, с медом.
На Масленичной неделе первый блин — за упокой всех усопших. Его клали «для душ родительских» со словами: «Честные родители наши, вот для вашей душки блинок!«

В течение всей недели дети, да и взрослые, собирались на ледовых и снежных горах, скатывались оттуда с криками: «Широкая Масленица, мы тобою хвалимся, на горах катаемся, блинами объедаемся!»

Игра «Чай, блин, пирожок»

А сейчас приглашаем всех к нашему столу с блинами!
С прадником всех!
До новых встреч!


title: Конспект ОУД "Красивый ковер"

extracted_text:
Ортанғы  тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во в средней группе
Өткізу күні/Дата проведения : 26.02.19
Тәрбиеші/Воспитатель:  Бентнорюс М.Н.
Білім беру саласы/Образовательная область:  Творчество
Пән/Предмет:  Рисование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Зазвенела первая капель»
Тақырыбы/Тема:   «Красивый ковер»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать эстетическое восприятие.
2.Дамытушылық развивающая:   развивать творческие возможности детей
 3.Оқыту- обучающая:  учить наносить казахский орнамент на прямоугольник, заполняя середину и углы. Познакомить с элементами казахского орнамента «след мышки»
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:  здоровьесберегающая,игровая.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: образец коврика. листы бумаги,кисточки на каждого ребенка, краски (синие, красные), клеёнки по количеству детей, игрушка — плюшевыя мышка.
 Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: ковер - ,  мышь-
1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент (2 мин)
Стук в дверь.
 Сюрпризный момент.
2. Негізі бөлімі/основная часть :
 Посмотрите ребята, кто к нам пришел в гости? Ответы детей
Правильно, это мышка. А мышка к нам пришла не просто так. Мышка мне сказал на ушко, что он хочет, чтобы вы нарисовали ей коврик. Она любит лежать на коврике, а у нее его нет. Она будет очень рада, если вы подарите ей нарисованный коврик. Мышке нравятся разные коврики, но она очень хочет с красивым орнаментом , который называется «след мышки». Ребята, подарим мышке коврик?
Ты, Мышка, садись посиди на стульчике, а я ребятам покажу, какой коврик мы будем рисовать.
Билингвальдық компонент - Билингвальный компонент: ковер   мышь

Беседа о ковре, о элементах казахского орнамента «след мышки»
Посмотрите, что я держу в руках, это я нарисовала коврик. Посмотрите, орнамент состоит из треугольников  Возьмите кисточку в правую руку и покажите, как правильно ее держать. Поднимите правую руку вверх, как я, и нарисуйте в воздухе треугольник. Повторяйте за мной. Молодцы, ребята, правильно делаете.
У каждого на столе лежит листок бумаги, баночки с синей и красной краской, клеенка.
  Показываю элементы декора.
Прежде, чем вы приступите к работе, немного разомнемся.
Физкультминутка «Снег»
Как на горке снег, снег, (встаем на носочки, руки вверх)
И под горкой снег, снег, (приседаем)
И на елке снег, снег, (встаем, руки в стороны)
И под елкой снег, снег. (обхватываем себя руками)
А под снегом спит медведь, (покачались из стороны в сторону, руки
согнутые в локтях, перед грудью, ладони от себя)
Тише, тише, не шуметь! (пальчик к губам, шепотом)
Ребята, начинаем рисовать, а я буду вам помогать. Мышка будет смотреть, кто правильно рисует.
Рисуйте аккуратно, красиво, чтобы коврик понравился мышке. Чередуйте красные и синие треуголльники, до конца листа. Промывайте тщательнее кисточку по окончанию работы, не оставляйте ее в баночке.
В процессе работы подхожу к детям, которые затрудняются в рисовании и применяю прием «пассивного рисования», даю указания, делаю поощрения.
3. Қорытынды/итоговая часть(2 мин)
Ну вот и закончили. Положите кисточки, встаньте из за столов, поднимите руки вверх, сгибаем и разгибаем пальчики:
Рисовали, рисовали,
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем
И с мишкой все играть пойдем.
Закрепляем материал, пройденный на занятие.
Молодцы, ребята!
Наши работы немного подсохли, возьмем их и пойдем дарить мишке.
Мышка говорит, что коврики очень красивые они ей очень нравятся, он их все забирает и некоторые коврики подарит своим друзьям
Прощаемся с мышкой
Сегодня на занятии вы все были молодцы, все старались и нарисовали красивые, полосатые коврики.


title: Конспект занятия "Что умеет моя мама"

extracted_text:
МКДОУ «Детский сад «Родничок» города Щигры Курской области»

                  Конспект занятия
по развитию речи
в средней группе
«Что умеет моя мама
(хобби)»

                                          Провела воспитатель
                                          Иевлева Татьяна Евгеньевна

                                               2018 год
                                 Путешествие в страну мастериц

Программные задачи. Развивать связную речь детей. Упражнять в составлении простых предложений, в образовании существительных при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов и прилагательных от существительных. Учить детей подбирать и использовать в речи определения к предметам и глаголы, обозначающие действия с ними. Обогащать и активизировать словарный запас ребёнка новыми словами: спицы, крючок, бисер. Развивать мелкую моторику рук. Продолжать целенаправленно знакомить детей с различной деятельностью человека (хобби). Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме.
Оборудование. Иллюстрации формата А-3 с изображением «Страны Мастериц». Книжки – раскладушки, сделанные мамами о своём хобби и поделки. Клубочек. Картинки – карточки к дидактическим играм «Вкусный сок», «Большой – маленький». Сундучок с предметами: спицами, крючком, клубком ниток, лентой, бисером. Подносы с бисером, крышки от майонеза, покрытые слоем пластилина  с рисунками, намеченными стекой.
Предварительная работа: чтение художественной литературы; заучивание стихотворений о маме; предварительная беседа в кругу семьи (ребенка с мамой) о ее хобби и изготовление книжек – раскладушек; беседа воспитателя с детьми об увлечении мамы; рассматривание необходимых инструментов; выставка поделок «Мамины руки не знают скуки»; знакомство с бисером, бисерография.

                                            Ход занятия.
        Дети, сегодня мы поговорим о ваших мамах.
        От чистого сердца
        Простыми словами
        Давайте, друзья,
        Мы расскажем о маме.

        Дети рассказывают:
Говорят, у мамы руки не простые.
Говорят, у мамы руки трудовые.
А сколько эти руки
Чудесного творят
Стирают, вяжут,  моют,
Все что - то мастерят.

Действительно,  мамины руки не знают скуки.  Сколько же много дел они делают, но есть такие, какие доставляют мамам радость, помогают отдохнуть. Это любимые мамины занятия, увлечения. Сегодня я вас приглашаю совершить путешествие в страну маминых увлечений, в страну мастериц.
       А поможет нам найти туда дорогу наш волшебный клубочек.
(Идут по кругу, взявшись за руки)
       Катись, катись, клубочек,
       Мимо елок, мимо кочек.
       По дорожке нас веди,
       В страну мастериц приведи.

      Вот мы и пришли. Давайте присядем на полянке.
Эта остановка называется «Острова удивительных поделок». Здесь живут феи, которые многому научат. Смотрите, как много поделок. Всё это умеют ваши мамы. Вот интересная поделка и книга про неё. (Вызываю детей, чьи мамы сделали книжки – раскладушки. Они рассказывают об увлечении мамы. При необходимости задаю наводящие вопросы.)
Ваши мамы все вкусно умеют готовить. (Вызываю ребёнка рассказать стихотворение)
     Помогают мне расти,
     Моей мамы пироги,
И оладьи, и блины,
Очень с сестрою любим мы.
     Дидактическая игра «Какой сок?»
     (Показываю изображение стакана с нарисованным в нём фруктом или овощем.  Ребёнок должен сказать, какой это сок. Например, воспитатель говорит: «Сок из малины». Ребёнок ответит: «Малиновый».)

      Идём дальше. Клубочек нам показывает дорогу.
      Мы к лужайке вышли, поднимайте ноги выше.
      Через кустики и кочки, через веточки, пенечки.
      Кто аккуратно наступал, не споткнулся, не упал.

       Это остановка «Волшебные ниточки». В этой долине живут прекрасные феи, которые творят чудеса из разных ниток. Сейчас мы познакомимся с ними. Это мамы (имена детей).
(Стихотворение читает ребёнок).
     У мамы спицы в руках мелькают,
В красивые вещи меня одевают,
Носки и варежки, яркие кофточки
Вяжет мама с любовью для дочки.
     (Ребёнок рассказывает об увлечении мамы. Воспитатель помогает вопросами:
Назови любимое мамино занятие. Что маме нужно для вязания? Что мама связала?)
    Дидактическая игра «Большой - маленький»
(Показываю картинку и говорю: «Мама связала большое платье и маленькое… Ребёнок договаривает: «Платьице» и т.д.)

Физкультминутка.
Лена варежки вязала –
 Петли растеряла.
 (Дети разбегаются врассыпную по группе.)
 Призадумалась сначала,
Огорчаться уж не стала.
- Раз, два, три, четыре, пять
- Ну-ка, петли, вернитесь опять!
(Дети становятся в ряд.)

 Пока мы с вами собирали петельки, незаметно оказались около «Цветочной поляны». Здесь живут феи, которые умеют выращивать цветы. С ними хорошо знакомы многие мамы. Это их увлечение.  (Вызываю детей, чьи мамы сделали книжки – раскладушки. Они рассказывают об увлечении мамы. При необходимости задаю наводящие вопросы.)
Ребёнок читает стихотворение.
     Моя мама разводит цветы
     Комнатные и садовые.
     И среди этой красоты
     Фотографироваться здорово.
      Ребята, рядом с цветочной поляной - мастерская. Давайте зайдём и сядем на стульчики.
      Остановка «Мастерская».
     Смотрите, здесь есть сундучок. А в нём много интересного.
      (Достаю из сундучка по одному предмету, ребёнок должен назвать предмет, сказать, какой он и для чего нужен.)
      Многие мамы умеют делать поделки из бисера.
     (Ребёнок читает стихотворение.)
Цветы все ярче расцветают.
     Пускай таких в природе нет.
     Моя мама вышивает
     Бисером букет.
Какие ваши мамы умелые, талантливые.
А мы с вами тоже умеем делать поделки из бисера. Давайте сделаем подарки для мам.
    (Тихо звучит музыка. Дети выкладывают солнышко из бисера на пластилиновой основе).

Вот мы и заглянули в мир увлечений наших прекрасных мам.
     Понравилось вам в стране мастериц? Что понравилось? Возвращаемся в детский сад. Клубочек нам поможет.
     Катись, катись, клубочек,
     Мимо елок, мимо кочек.
     По дорожке нас веди,
     В детский сад нас приведи.


title: Тест "Победа греков над персами в Марафонской битве" 5 класс

extracted_text:
|§34. Победа греков над персами в          |§34. Победа греков над персами в         |
|Марафонской битве.                        |Марафонской битве.                       |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                |
|1. Какой персидский царь задумал подчинить|1. Все греческие города покорились Дарию |
|себе Грецию:                              |I, кроме двух городов:                   |
|1) Дарий I;                3) Дарий III;  |1) Платеи и Спарта;             3) Афины |
|                                          |и Спарта;                                |
|2) Дарий II;               4) Кир.        |2) Афины и Платеи;               4) Афины|
|2. В каком году произошла знаменитая      |и Марафон.                               |
|Марафонская битва:                        |2. Персидских послов, прибывших в Афины, |
|1)  в 469 г. до н.э.;                     |горожане:                                |
|2)  в 479 г. до н.э.;                     |1) бросили в колодец;                    |
|3)  в 480 г. до н.э.;                     |2) сожгли на костре;                     |
|4)  в 490 г. до н.э.                      |3) столкнули со скалы;                   |
|3. Как звали афинянина, избранного        |4) не пустили в город.                   |
|стратегом греческого войска:              |3. На должность стратега Народное        |
|1) Феаген;                         3)     |собрание избрало:                        |
|Милон;                                    |1) Полидама;                      3)     |
|2) Мильтиад;                    4)        |Милона;                                  |
|Полидам.                                  |2) Мильтиада;                    4)      |
|4. Какое слово в греческом языке означает |Феагена.                                 |
|«военачальник»:                           |4. В Марафонской битве численное         |
|1)  ареопаг;                     3)       |превосходство было:                      |
|стратег;                                  |1)  у персов;              2)  у греков. |
|2)  архонт;                      4)       |                                         |
|фаланга.                                  |5. Какое расстояние преодолел афинский   |
|5. Какой город отважился на борьбу с      |юноша, чтобы сообщить о победе под       |
|персами и прислал на подмогу Афинам тысячу|Марафоном                                |
|воинов:                                   |1) около 30 км;                   3)     |
|1) Спарта;             3) Платеи;         |около 40 км;                             |
|2) Марафон;         4) Коринф.            |2) около 35 км;                   4)     |
|                                          |около 45 км.                             |
|§34. Победа греков над персами в          |§34. Победа греков над персами в         |
|Марафонской битве.                        |Марафонской битве.                       |
|Вариант 1                                 |Вариант 2                                |
|1. Какой персидский царь задумал подчинить|1. Все греческие города покорились Дарию |
|себе Грецию:                              |I, кроме двух городов:                   |
|1) Дарий I;                3) Дарий III;  |1) Платеи и Спарта;             3) Афины |
|                                          |и Спарта;                                |
|2) Дарий II;               4) Кир.        |2) Афины и Платеи;               4) Афины|
|2. В каком году произошла знаменитая      |и Марафон.                               |
|Марафонская битва:                        |2. Персидских послов, прибывших в Афины, |
|1)  в 469 г. до н.э.;                     |горожане:                                |
|2)  в 479 г. до н.э.;                     |1) бросили в колодец;                    |
|3)  в 480 г. до н.э.;                     |2) сожгли на костре;                     |
|4)  в 490 г. до н.э.                      |3) столкнули со скалы;                   |
|3. Как звали афинянина, избранного        |4) не пустили в город.                   |
|стратегом греческого войска:              |3. На должность стратега Народное        |
|1) Феаген;                         3)     |собрание избрало:                        |
|Милон;                                    |1) Полидама;                      3)     |
|2) Мильтиад;                    4)        |Милона;                                  |
|Полидам.                                  |2) Мильтиада;                    4)      |
|4. Какое слово в греческом языке означает |Феагена.                                 |
|«военачальник»:                           |4. В Марафонской битве численное         |
|1)  ареопаг;                     3)       |превосходство было:                      |
|стратег;                                  |1)  у персов;              2)  у греков. |
|2)  архонт;                      4)       |                                         |
|фаланга.                                  |5. Какое расстояние преодолел афинский   |
|5. Какой город отважился на борьбу с      |юноша, чтобы сообщить о победе под       |
|персами и прислал на подмогу Афинам тысячу|Марафоном                                |
|воинов:                                   |1) около 30 км;                   3)     |
|1) Спарта;                 3) Платеи;     |около 40 км;                             |
|2) Марафон;             4) Коринф.        |2) около 35 км;                   4)     |
|                                          |около 45 км.                             |


Презентация "Осевая симметрия"


title: Конспект "Космическая ракета"

extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во 2 младшей группе
Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: познание
Пән/Предмет: конструирование
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Знакомимся с космосом
Тақырыбы/Тема: космическая ракета
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная: воспитывать умение внимательно слушать; 2.Дамытушылық развивающая: развивать умение строить по образцу; развивать творческие способности, воображение, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве;
3.Оқыту- обучающая: дать детям знания о космосе, о планетах, звёздах; упражнять в конструировании космического корабля из конструктора ЛЕГО; закрепить названия деталей, их цвет.
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии: здоровьесберегающая, игровая
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: конструктор ЛЕГО, игрушки ЛЕГО - мастер и Лунтик, «волшебный мешочек», иллюстрации с изображением звёзд, планет, комет и космического корабля, обручи.
Билингвалдық компонент: космическая ракета – ғарыш зымыраны

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
                   1.Ұйымдастырушылық  кезеңі/организационный момент
Сюрпризный момент.
Приход в гости Лунтик. Здравствуйте ребята, давайте с вами познакомимся. Вы знаете, как меня зовут?
- А как зовут вас?
- Как вы думаете, почему у меня такое имя, где я живу?
- Где находится Луна?
- Что можно увидеть ещё на ночном небе? –
Отгадайте загадку:
Угли пылают,
Совком не достать,
Ночью их видно,
А днём не видать.
- Этот необычный, огромный мир называется космос. Он наполнен множеством звёзд, планет, комет (показать иллюстрации).
- Про что говорится в загадке?
Жёлтая тарелочка на небе висит,
Жёлтая тарелочка всем тепло дарит
- Солнце не одиноко в космосе, у него есть семья – планеты.
Земля – это планета, где живут люди - вы, ребята.
- Я погостил у вас и мне хочется вернуться домой на Луну.
- На чём мне можно добраться до Луны?
До луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая … (Ракета).

2. Негізі бөлімі/основная часть
Помогите мне, ребята, постройте космический корабль – ғарыштық кеме.
Воспитатель: - Присядь Лунтик. Ребята, давайте обратимся к ЛЕГО - мастеру и с помощью конструктора создадим ракету.
ЛЕГО - мастер: - Конечно я вам помогу, но сначала я хочу поиграть с вами в игру «Угадай на ощупь».
Воспитатель: - Давайте посмотрим, как построена ракета? Из каких деталей сделан корпус ракеты? Сколько их? Из каких деталей сделан двигатель ракеты? Сколько их? На чём мы их закрепили? Приступайте к работе (Под космическую музыку дети строят). - Когда построите, перенесите ракету на космодром. Что это такое?
Дети рассматривают постройки.
Воспитатель:
- Мы построили, ребята,
Самый лучший звездолёт.
Всё проверим, всё исправим
И отправимся в полёт.
- Спасибо за помощь, ЛЕГО - мастер.
Лунтик, приготовься к полёту.
Воспитатель: - Поиграем в игру «Космонавты». Идём по кругу и говорим вместе со мной:
Ждут нас новые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Только есть один секрет –
Опоздавшим места нет.
Дети по сигналу занимают места в обручах.
Звучит космическая музыка.
Воспитатель: - Мы летим с вами в космосе. Что вы видите? Какое небо бездонное, тёплое и ласковое. Я вижу луну. Приготовься к посадке. 5-4-3-2-1 вот мы с вами и на луне. Прощаемся с Лунтиком. Интересно в космосе. Но нам надо возвращаться домой.
- Как называется наша планета?
- Как называется наш город?
Закройте глаза: 5-4-3-2-1 – вот уж в группе мы сидим.
космическая ракета – ғарыш зымыраны
3. Қорытынды/итоговая часть.

- Вам понравилось наше путешествие?
- Мы помогли Лунтику вернуться домой?


title: Конспект ООД "Экскурсия на швейную фабрику «Березка»"

extracted_text:
               Конспект организованной образовательной деятельности
Примерная основная общеобразовательная программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы
Возрастная группа: 3-7 лет
Тема НОД: Экскурсия на швейную фабрику «Березка».
Ведущая образовательная область: «Познание» (Формирование целостной картины мира).
Цель: Расширять кругозор детей по деятельности швейной фабрики.
 Задачи:
- познакомить детей с деятельностью швейной фабрики;
- расширять представления детей об экологии здоровья человека, связанной с природными материалами, из которых люди создают предметы одежды;
- развивать умение видеть красоту;
- формировать познавательную активность и обогащать речь детей («раскройный цех», «швейный цех», «лакало»);
- закрепить умение рассматривать, описывать, сравнивать предметы;
- воспитывать уважение к труду.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Формы организации: групповая.
Формы реализации детских видов деятельности: занятие-экскурсия.
Оборудование:

Ход ООД

Презентация рекреации «Швейная фабрика «Березка»
Данная рекреация швейной фабрики «Березка» была создана на основе действующих в нашем городе Красноармейске швейных фабрик, с целью реализации игротехнических технологий с детьми, а так же для расширения их кругозора. Она позволяет реализовывать в процессе игры познакомить детей с деятельностью швейной фабрики;
- расширять представления детей об экологии здоровья человека, связанной с природными материалами, из которых люди создают предметы одежды;
- развивать умение видеть красоту;
- формировать познавательную активность и обогащать речь детей («раскройный цех», «швейный цех», «лакало»);
- закрепить умение рассматривать, описывать, сравнивать предметы;
- воспитывать уважение к труду.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Данная среда полифункциональная, её всегда можно изменить, передвинуть, расширить в зависимости от ситуации и желания детей. Ведь игра может начаться ещё в группе, а лишь потом перенестись сюда.
Конечно, надо отметить то, что сегодня, к сожалению, мы предоставили детям заранее продуманную ситуацию, а лучше конечно, когда игра возникает спонтанно.
Но все же главное преимущество данной точки – это объединение различных видов детской деятельности.
Рекреация швейной фабрики не предполагает какой-либо конкретно запланированной непосредственно образовательной деятельности. Время проведения так же неограниченно, и зависит лишь от заинтересованности детей в игре – ведущей деятельности. В период которой задействуются и другие виды деятельности детей, например, такие как, познавательно-экспериментальные. Ребята, приходя на нашу швейную фабрику могут исследовать незнакомые для них предметы (пр: швейная машинка и т.д.), а так же манипулировать ими.
Конечно же, коммуникативная деятельность присутствует при игре, ребята общаются как со взрослыми так и со сверстниками. При полном освоении правил игры, ребятам все меньше требуется руководство взрослого, основная роль уже отводится детям.
Ну и конечно же, куда мы без соблюдения правил безопасности. Работа с ножницами, утюгом, швейной машинкой, все это предполагает соблюдение определенных правил.
Эта площадка, так же позволяет ребятам знакомиться с новыми профессиями и попробовать себя в новой роли.


title: Внеклассное мероприятие "Спортивный поезд" 5 класс

extracted_text:
Внеклассное мероприятие по физической культуре для 5 класса.
Спортивный поезд
Цели:
Проверка умений, знаний и навыков, полученных в процессе учебы;
Привитие любви и интереса к спорту, к природе.
Место проведения: спортивный зал, разделенный на станции.
Участники: учащиеся 5 классов – по 6 человек.
Каждая команда получает маршрутный лист с указанием порядка прохождения станций. Придя на станцию, игроки получают задание и выполняют его, при выполнении задания диспетчер делает отметку в маршрутном листе (выставляет баллы). Получив отметку, команда движется дальше.
Разминка: О.Р.У.
И.п. – стоя  возле скамейки
На раз – вдох,
На два – выдох,
На три – подтянулись,
На четыре – руки опустили. (4 раза)
И.п. – сидя на скамейке
На раз – наклонились к правой ноге (подняли весло),
На два – наклонились к левой ноге (подняли весло).
И.п. – сидя на скамейке
1-4 – наклоны вперед (имитация гребли веслами). (4 раза)
И.п. – сидя на скамейке
На раз – наклонились к правой ноге ( положить весло),
На два – наклонились к левой ноге ( положить весло).
И.п. – стоя над скамейкой.
На раз – ноги полусогнутые, правая рука возле лба, смотрим влево,
На два – присели на скамейку.
На три – ноги полусогнутые, левая рука возле лба, смотреть вправо.
На четыре присели на скамейку (4 раза).
И.п. – сидя на скамейке
1-4 – наклоны вперед (имитация гребли веслами). (4 раза)
И.п. – сидя на скамейке
На раз поднимаем правую ногу вверх,
На два – поднимаем левую ногу вверх. (4 раза)
И.п. – стоя над скамейкой.
На раз – ноги полусогнутые, смотрим в бинокль, смотрим влево,
На два – присели на скамейку.
На три – ноги полусогнутые, смотрим в бинокль, смотреть вправо.
На четыре присели на скамейку (4 раза).
Станция “Спортивные игры”
Ответить на вопрос – Какое количество игроков должно быть в игре и  какова продолжительность игры?
1) Футбол (Ответ: 2 команды по 11 игроков, 2 тайма по 45 минут).
2) Волейбол (Ответ: 2 команды по 6 человек, 3-5 партий, пока одна из команд не выиграет первой три партии, партия продолжается до тех пор, пока одна из команд не наберет 25 очков (в решающей партии – 15 очков).
3) Гандбол (Ответ: 2 команды по 7 человек, 2х30 мин).
4) Баскетбол (Ответ: 2 команды по 5 игроков, 4 периода (четверти) по 10 минут каждый).
Станция “Олимпийская”
1. Какого цвета олимпийский флаг? (Белый)
2. Сколько колец на олимпийском флаге? (Пять колец)
3. Какая страна является родиной Олимпийских игр? (Греция)
4. Через сколько лет проходят летние Олимпийские игры? (Через четыре года)
5. Кому посвящались олимпийские игры в Древней Греции? (Богу богов Зевсу)
6. Чем награждается чемпион современных Олимпийских игр? (Золотой Олимпийской медалью)
7. Чем награждали чемпиона Олимпийских игр, в Древней Греции? (Оливковым венком)
Станция “Аттракционная”
Тропа альпинистов. В руке участника ракетка, на ней шарик для настольного тенниса.
Задача: подняться на стол, наступив на табуретку, сойти с него без посторонней помощи, пройти по лежащему бревну. На всем пути шарик ронять нельзя.
Жонглеры:
1) Игрок берет в руки два теннисных мяча и проходит с ними 10 шагов, перебрасывая мячи одновременно из одной руки в другую.
Станция “Загадкино”
Загадки:
1) Море есть – плавать нельзя, дороги есть - ездить нельзя, земля есть - пахать нельзя. (Географическая карта)
2) Не вода, не суша, ногами не пройдешь, на лодке не проплывешь (Болото)
3) Никого она не обижает, а все ее толкают. (Дверь)
4) Тянется нитка, а в клубок не смотать. (Дорога)
5) Меня ждут - не дождутся, а дождутся – разбегутся. (Дождь)
6) С ногами, без рук; с сиденьем без живота; со спинкой, без головы. (Стул)
7) Свернешь - клин, развернешь – блин. (Зонт)
Станция “Спортивная”
1. Кто был инициатором начала олимпийского движения? (П. Кубертен)
2. Какая страна является родиной футбола? (Англия)
3. Как называется площадка для игры в теннис? (Корт)
4. Сколько очков дается в баскетболе за попадание мяча в корзину из-под кольца? (2 очка).
5. Как называется поверхность, на которой соревнуются самбисты? (Ковер)
Станция “Сказочная”
1. Кто автор сказки “Айболит”? (К.И. Чуковский)
2. Какие цветы собирала падчерица в сказке “Двенадцать месяцев”? (Подснежники)
3. Кто из героев сказки “Золотой ключик” - кукла? (Мальвина)
4. Что попало Каю в глаз? (Осколок зеркала)
5. Кто автор сказки “Огниво”? (Г.-Х. Андерсен)
Станция “Эстафетная”
1. Ведение баскетбольного мяча между кеглями.
2. Бег в мешках.
3. Дети обводят между кеглями мяч клюшкой.
4. Бег с воздушным шариком на ладони.
5. Бег в обручах.
Физкультурная викторина
1. В какой игре пользуются самым легким мячом?
а) в волейболе,
б) в баскетболе,
в) в регби,
г) в настольном теннисе.
2. Как обозначается эмблема Олимпийских игр?
а) пять переплетенных колец,
б) семь переплетенных колец,
в) ромб,
г) квадрат.
3. Сколько шашек в русских шашках и фигур в шахматах?
а) 14,18;
б) 12,16;
в) 10, 14;
г) 16, 20.
4. Какие снаряды метают из-за головы?
а) мяч, гранату, копье;
б) гранату, диск, ядро;
в) копье, гранату, диск.
5. Кто из всемирно известных шахматистов является создателем русской шахматной школы?
а) Ботвинник;
б) Карпов;
в) Чигорин;
г) Таль.
6. Сколько фальстартов допускается на беговых дистанциях в легкой атлетике?
а) 5;
б) 1;
в) ни одного;
г) 3.
Правильные ответы физкультурной викторины: 1-г; 2-а; 3-б; 4-а; 5-б; 6-в;
Подведение итогов, награждение.
 Маршрутный лист.


title: Конспект "Счет. Геометрические фигуры. Части суток"

extracted_text:
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе. Счет. Геометрические фигуры. Части суток
Цель: Выявить сформированность знаний, умений и навыков по ФЭМП.
Программные задачи:
Образовательные: Закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Закрепить представления о геометрических фигурах: умение различать геометрические фигуры. Закрепить навыки ориентировки в пространстве. Закрепить знания о частях суток.
Развивающие:Повышать познавательную активность. Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы.
Воспитательные:Воспитывать навыки сотрудничества, взаимодействия, инициативности.
Материалы: набор геометрических фигур, набор кругов синие и красные,набор цифр от 1до 5, карточки с двумя полосками, листы голубой бумаги, коробки с изображением фигур разных цветов,рыбки из бумаги,аквариум.
Ход образовательной деятельности:
Вос-ль: Ребята, я рада вас всех видеть! Свое хорошее настроение я получила от солнышка, хочу им поделиться с вами.
Психогимнастика «Передай настроение»
Дети протягивают ручки к солнышку, солнышко дало свое тепло и хорошее настроение. Затем дети берутся за руки и передают свое хорошее настроение и тепло друг другу.
Обратим внимание детей на аквариум с рыбами:
Стеклянный домик на столе,
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне,
Кто в этом домике живет? (ответы детей)
Вос-ль: Правильно, рыбки. Это домик не простой рыбки, а золотой. Давайте ее позовем.
Вос-ль: Скажем громко раз, два, три
Рыбка хвостиком вильни,
И к ребятам приплыви.
Вос-ль: Что-то не появляется наша рыбка. Посмотрите, под аквариумом лежит письмо. Может это послание от рыбки? (ответы детей)
Вос-ль: Давайте его прочтем и узнаем от кого оно.
Письмо: Ребята, злая морская ведьма превратила меня в камень, помогите мне! Выполните ее задания, и я снова стану рыбкой и приплыву к вам.
Вос-ль: Поможем рыбке? (ответы детей). Тогда читаю первое задание.
Вос-ль: Надо починить «ковер-самолет». (показываю «ковер-самолет») У меня на подносе лежат геометрические фигуры.
(Дети по очереди накладывают и определяют, те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра.)
Вос-ль: Какие вам понадобились «заплатки» для ремонта коврика?
Дети: «Заплатки» формы квадрата, прямоугольника, треугольника, овала, круга.
(Дети называют большие и маленькие формы фигур).
Вос-ль: Молодцы, ребята, с первым заданием справились.
Вос-ль: Следующее задание: «Помоги рыбке найти свой домик»
Вос-ль: Рыбки потеряли свои домики и надо им скорее помочь, так как без воды они жить не могут. 3 коробки (аквариумы) одинакового цвета, но с кругами различного цвета на поверхности, в которые надо поместить рыбок с таким же знаком, что и на коробке.
Вос-ль: Какие вы умницы и с этим заданием справились! А вот еще одно задание: Перед вами карточки с полосками. Выложите на верхнюю полоску 4 красных круга. Покажите цифру, которая соответствует количеству красных кругов. Выложите на нижнюю полоску 4 синих круга, добавьте один синий круг. Сколько кругов стало? Покажите цифру, которая соответствует количеству синих кругов. Каких кругов больше? Каких меньше? Сделайте так, чтобы кругов стало поровну. (Дети выполняют двумя способами: убирают один круг из большего количества или добавляют один круг к меньшему количеству).
Вос-ль: Вот сколько заданий мы уже выполнили, теперь надо отдохнуть:
Физкультминутка «Посчитаем»
Сколько точек видишь в круге,
Столько раз поднимешь руки.
(Картинка)
Сколько елочек зеленых,
столько выполни наклонов.
(Картинка)
Мы присядем столько раз,
Сколько яблочек у нас.
(Картинка)
Столько раз сейчас подпрыгнешь,
Сколько пальчиков увидишь.
(Показ)
Столько ножкой ты притопнешь,
Сколько хлопну я в ладоши.
(Хлопки)
Вос-ль: Ребята, коварная морская ведьма вам еще и загадки приготовила! Давайте их отгадаем и удивим ее своей смекалкой.
1-я загадка.
Сколько бубликов в мешок
Положил ты петушок?
Два. Но дедушке дадим
И останется (Ответ: один)
2-я загадка.
На пасеке три медвежонка
Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез.
А сколько убежали в лес? (Ответ: два)
3-я загадка.
Четыре зайца шли из школы,
Но вдруг на них напали пчелы.
Два зайчика спаслись едва,
А сколько не успели? (Ответ: два)
4-я загадка.
Две розы Маша сорвала,
В подарок маме принесла.
Сорви еще и подари
Ты мамочке не две, а (Ответ: три)
5-я загадка.
Пять щенят в футбол играли,
Одного домой позвали -
Он в окно глядит, считает,
Сколько их теперь играет? (Ответ: четыре)
Вос-ль: Какие вы сообразительные! Готовы к следующему заданию? Я буду вам читать стихи про части суток, а вы будете отгадывать когда это бывает:
Дети просыпаются, в детский садик собираются,
Делают всё по порядку:
Занимаются зарядкой, завтракают и играют,
Все растения поливают (утро).
Гуляют, и играют, все игрушки собирают,
Повар сделал 100 котлет- приглашает на обед (день).
Солнышко садится, всех зовёт угомонится.
Хочется посмотреть в тиши: «Спокойной, ночи, малыши!» (вечер)
Дети спят в кроватке,
Снятся сны им сладко – сладко.
Звёзды светят им в тиши
Спите крепко малыш (ночь).
Вос-ль: Я предлагаю вам немного поиграть. Положите перед собой листы голубой бумаги. Это у нас будет аквариум. В правую руку возьмите рыбку. Мы насыпали рыбке корм, и она поплыла вправо. Он упал прямо в центр нашего аквариума, и рыбка поплыла за ним. Положите её туда. Наша рыбка решила поиграть: Вот она поплыла «вправо», потом «вниз», «влево», «вверх» и снова вернулась «в центр», в самую середину.
Вос-ль: Все задания ведьмы выполнили, молодцы! Смотрите, вот и рыбка приплыла. Это вы, ребята, её расколдовали своим умом и смекалкой!
Вос-ль: Теперь вас ждет сюрприз, но его нужно найти. Сюрприз в прямоугольной коробке, на верхней полке.
Дети находят:
За руки умелые,
За ум и смекалку,
Сказать я спасибо хочу.
Тем, кто трудился,
Тем, кто старался,
Угощения раздаю.
Рефлексия:
Как вы думаете, мы правильно поступили, что помогли золотой рыбке (ответы детей)
Ребята, какие задания вам больше всего понравилось выполнять?
(ответы детей).
Я предлагаю вам, дома, вместе с родителями нарисовать аквариум и поселить в него золотых рыбок (раздать рыбок).


title: Своя Игра по теме "25-летие Российской Конституции"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие для учащихся 5 – 7 классов
«Своя Игра»
по теме «25-летие Российской Конституции»

Конституция  - 10
    В каком году была принята действующая Конституция РФ?

Ответ:
1993
назад
Конституция - 20
 Сколько разделов содержит Конституция Российской Федерации?

Ответ:
2 раздела
назад
Конституция   -30
  Кто принял действующую Конституцию РФ?

Ответ

назад
 многонациональный народ

Конституция   - 40
Сколько глав в нашей Конституции?
Ответ:
 9
назад
 Конституция  - 50
Сколько раз в России принимался основной закон государства?

Ответ:
5 раз
назад
Основы конституционного строя - 10
 Что по Конституции РФ, является высшей ценностью?

Ответ:
  человек, его права и свободы
назад
Основы конституционного строя - 20
 Российская Федерация – Россия – есть демократическое, федеративное, ___________ государство с  республиканской формой правления.
Ответ:
Правовое
Назад

Основы конституционного строя -30
  Российская Федерация состоит из республик, краёв, городов федерального значения, автономной области , __________ - равноправных субъектов РФ.

Ответ:
  автономных округов
назад
Основы конституционного строя  - 40
 Кто осуществляет государственную власть в РФ
Ответ:
Президент, Федеральное собрание, Правительство РФ, суды РФ
назад
Основы конституционного строя  - 50
 Какая религия установлена в Российской Федерации в качестве государственной?

Ответ:

Никакая. РФ – светское государство

назад
Права и свободы  - 10
 Когда человек приобретает права?

Ответ
С рождения
назад
Права и свободы - 20

Ответ:
 судом
назад
  Все равны перед законом и _____________
Права и свободы  - 30

Ответ:
С 18 лет
назад
 С какого возраста человек может отвечать по своим обязательствам?
Права и свободы - 40
Сколько обязанностей у гражданина РФ по Конституции?
Ответ:
8
назад
Права и свободы - 50

Ответ:
58
назад
 Сколько прав по Конституции насчитывается?
Президент  - 10
 Кто в России является гарантом Конституции Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина?

Ответ:
Президент
назад
Президент - 20
Кто в Российской Федерации является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации?

Ответ:
Президент
назад
Президент - 30
 На какой срок избирается Президент Российской Федерации?

Ответ:
На 6 лет
назад
Президент   - 40
 Кто временно исполняет обязанности Президента России, во всех случаях, когда он не в состоянии выполнять свои обязанности?

Ответ:
Председатель Правительства РФ
назад
 Президент  - 50
Какие нормативные правовые акты издаёт Президент Российской Федерации?

Ответ:
Указы и распоряжения
назад
 Символы власти   - 10
 Назовите символы государства

Ответ:
Герб, гимн, флаг

назад
Символы власти  - 20
Назовите правильное расположение полос на Российском флаге?

Ответ:
Белая, синяя, красная
назад
Символы власти - 30
Автор слов гимна России?

Ответ:
 Михалков С. В.
назад
Символы власти - 40
 Назовите символ президентской власти.

Ответ:
штандарт (флаг) Президента
назад
Символы власти  - 50
 Что символизирует двуглавый
орел на гербе РФ и что означают
короны, над его головами?

Ответ:
двуглавый орел - символ единения народов, живущих в европейской и азиатской частях РФ. Короны над его головами означают, прежде всего, суверенитет всех субъектов Федерации и самой РФ, а также могут рассматриваться как символ союза трех ветвей власти - законодательной, исполнительной и судебной.

назад
Источники:
Конституция Российской Федерации
Б.Н. Серов. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика». «ВАКО». Москва, 2005

 Интернет ресурсы:

http://images.yandex.ru
http://ru.wikipedia.org


title: Конспект "Пожарная каланча"

extracted_text:
       Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
                       «Детский сад № 15 города Ельца»

                                  Конспект

                              по «Краеведению»

                         На тему: «Пожарная каланча»

                              Для детей 5-7лет.

                                                Разработал:

                                                     воспитатель     старше-
                                                            подготовительной
                                                                      группы

                                                                Е.И. Саввина

                                                             Январь, 2019г.

Цель: Познакомить с зданием «Пожарная каланча».

Задачи: Дать представления о профессии пожарник, воспитывать интерес к  этой
профессии. Закрепить знания о правилах  при  пожаре.  Воспитывать  любовь  к
родному городу.

Используемый материал: изображение: «Пожарная каланча» города Ельца;  братья
Валуйские  на  обозе,  современная  «Пожарная  каланча»,  пожарная   машина,
пожарник в форме, портрет Д.Н. Валуйского.

                                   Ход ОД:

Воспитатель: ребята, я вам загадаю загадку, а вы подумайте о чем она?

                        Ест дрова он с хрустом, жаром
                            Благодарен кочегарам.
                        Но лишь тогда не страшен он,
                       Когда бывает покорен.  (огонь)
Ответы детей…..
Воспитатель: отгадали, молодцы! А как вы думаете о чем  мы  с  вами  сегодня
поговорим?
Ответы детей………
Воспитатель: а узнаем мы  сегодня  про  очень  важную  достопримечательность
нашего города «Пожарная каланча» (рассматривание рисунка).
Воспитатель:
История Ельца сохранила память о многих пожарах, в результате которых  город
выгорал дотла.
Пожарная артель братьев Валуйских появилась в  Ельце  в  1811  году.  Братья
Валуйские-  это  Елецкие  купцы-кожевники  Дмитрий  и   Николай   Валуйские,
располагая денежными средствами, учредили  при  кожевенном  заводе  пожарную
команду, превосходно оснащенную для того времени. Рабочие завода  составляли
штат пожарной команды, которая тушила пожары не только внутри завода,  но  и
с обозом и инвентарем выезжала на городские  пожары,  а  также  в  ближайшие
села и деревни ( рассматривание картины братьев Валуйских на обозе).
В пожарном обозе братьев Валуйских к 1857 году было 8 труб и 20 бочек.  Сами
братья Валуйские геройски вели себя на пожарах и первыми шли в огонь.
Но вскоре братья Валуйские разделились и,  оставаясь  верными  своему  делу,
каждый  в  отдельности  стал  содержать  команду,  передав  непосредственное
управление своим сыновьям  –  Платону  Дмитриевичу  и  Мелитону  Николаевичу
Валуйским.
В 1865 году братьями Валуйскими была построена деревянная каланча на  сваях.

Братья   Валуйские   неоднократно   были   отмечены   царями   «за   подвиги
человеколюбия» (рассматривание картины с изображением деревянной колончи).

Не случайно  в  Ельце  часто  говорили  такие  слова:  «Где  Валуйские,  там
несчастья нет».
В здании с каланчой по-прежнему размещается городская пожарная  часть,  хотя
с развитием в городе телефонной сети пожарная  каланча  перестала  выполнять
свои некогда важные функции ( с нее дозорный следил за порядком в городе)  и
стала просто памятником отважным пожарным прошлого. Но еще в  60-е  годы  XX
века на каланче можно было увидеть дозорного, который с высоты  наблюдал  за
обстановкой в городе. Дети нередко кричали  ему,  махали  руками,  и  бывали
случаи (то-то была радость!), когда он махал в ответ.
Воспитатель:  вот сейчас мы поиграем в игру, я вам зачитываю текст, а вы
добавляете, слушайте внимательно:

                         Дым столбом поднялся вдруг,
                             Кто не выключил…….?
                          Красный отблеск побежал,
                            Кто со спичками ……..?
                          Пламя прыгнуло в листву,
                             Кто у дома жег …….?
                         Кто в огонь бросал при этом
                              Незнакомые ……….?
                             Дым увидел не зевай
                               И пожарных …….?
                          Помнит каждый гражданин,
                             Что их номер………..!
Воспитатель: молодцы! А теперь и разомнемся!

                               Физкультминутка
                            Поработали, ребятки!
                          А- теперь все на зарядку!
                          Влево, вправо повернитесь
                          Наклонитесь, поднимитесь.
                           Руки вверх, руки в бок,
                          И на месте прыг, да скок.
                         А теперь бежим вприпрыжку,
                           Молодцы, вы ребятишки!
                            Замедляем, дети, шаг.
                          И на месте стой, вот так!
                          А теперь мы сядем дружно,
                           Нам еще работать нужно!

Воспитатель показывает картинку с пожарниками современными и машиной,
рассматривают  и  сравнивают  с  прежними  пожарными,  говоря   о   важности
профессии- пожарник.
Воспитатель: сейчас мы повторим правила при пожаре.
   1. Нужно всеми силами оставаться спокойным.
   2. Позвони 01, назови свой адрес.
   3. Не прячься, уходи от огня.
   4. Плотно закрой за собой двери, не открывай окна.
   5. Не пользуйся лифтом во время пожара.
   6. Закрой нос мокрой тряпкой, при сильном задымлении.
   7. Выбирайся из здания ползком.
   8. Обратитесь за помощью (к соседям, или к прохожим).
   9. Не заливай водой горящие электроприборы.
Воспитатель: эти правила надо знать  и  помнить  всегда,  а  чтобы  не  было
пожаров будьте осторожны всегда. Вот мы и заканчиваем наше занятие,  что  же
нового    узнали?..........    Что    интересно    было?    …………..     Какую
достопримечательность нашего города мы сегодня рассматривали?.........
Молодцы, но вы можете вместе с родителями прогуляться  и  разглядеть  вблизи
ее.

                             Список литературы:
1. «Елецкая быль», Краеведческий выпуск- 1994г.
2 .«Елецкая быль. Выпуск седьмой. Ив. Кожухов. Елец.» Историческое
исследование. Переиздание библиографической редкости- 1911 года.
3. История и культура Ельца и Елецкого уезда. Материалы краеведческой
конференции. Выпуск 2-1994г.
4. Елецкая Е. Елец. Прогулка с экскурсоводом. Книга первая: дыхание веков-
2013г.


title: Тест "Приключения Муравьишки"

extracted_text:
Тест «Приключения Муравьишки»

1. На какое дерево влез Муравьишка?
      а) берёза;    б) дуб;    в) сосна.
2. Кто помог Муравьишке переправиться через реку?
    а) Жужелица;     б) Гусеница – Землемер;        в) Водомер.
3. В какое время года происходит действие в произведении?
    а) весна;        б) лето;      в) осень.
4. С каким насекомым не встретился Муравьишки?
    а) Майский Хрущ;         б) Жучок – Блошачок     в) бабочка.
5. Кто помог Муравьишке перебраться через забор?
    а) Паук – Сенокосец;     б) Кузнечик    в) Майский Хрущ.
6.  По описанию узнайте героя произведения, помогавшего Муравьишке.
– запишите их названия
1. «Червяк червяком, только спереди - ножки и сзади – ножки». ________________
2. «…разломил Жук спину надвое, два жёстких крыла приподнял. Крылья у Жука точно два перевёрнутые корыта, а из-под них другие крылышки лезут, разворачиваются: тоненькие, прозрачные, шире и длиннее верхних».______________________
3. «…подобрал под себя толстые задние ножки, - а они у него - как пружинки складные, - да щёлк! - распрямил их».
4. «…сложил свои длинные задние ноги пополам, потом разом выпрямил их и подскочил высоко в воздух, как Блошачок. Но тут с треском развернулись в него за спиной крылья»._________________
5. «…бежит по воде лодочка на ножках. …подпрыгнул и зашагал по воде, как посуху…» ____________________
6. «Ноги как ходули, между ног голова качается». _____________________________


title: Познавательно-исследовательская деятельность "Мир ткани"

extracted_text:
Познавательно- исследовательская деятельность.
Тема: «Мир ткани.»
Цель: развивать представление о видах и разнообразии ткани; учить сравнивать ткани по их свойствам; понимать чем определяется способ использования ткани для пошива вещей.
Оборудование: клубок ниток, коллекции тканей, образцы тканей, мерная ложка, емкость с водой, султанчики, бумажные салфетки, тряпочки для вытирания воды,
Ход НОД
- Дети, я вам предлагаю отправиться в путешествие в волшебный мир тканей.
- А покажет нам дорогу волшебный клубочек. Этот клубочек знает много интересного о мире ткани.
-Как вы думаете, почему? (потому что из нитей делают ткань)
(ответы детей)
-Чтобы настроиться нам на наше путешествие, мы будем передавать клубочек из рук в руки и дарить друг другу свое тепло и улыбку.
(передают клубочек)
Ну вот, вместе с клубочком мы добрались до нашего научно- экспериментального центра .
-Приглашаю вас в лабораторию.
Ребята, я предлагаю поговорить о том, из чего шьют одежду. Здесь мы не только побеседуем о тканях, но и рассмотрим их и проведем с ними опыты.
- Давайте вспомним, из чего состоит ткань ?
(ответы: ткань состоит из ниток)
- Дети, попробуем ответить на такой вопрос: «Почему одежда, которую люди носят в разное время года, отличается друг от друга?»
(ответы детей)
Послушайте загадку:
Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка?
Тряхнет перинки-
Над миром пушинки.
Что это за время года, ребята? (ответы детей)
Какая ткань подойдет для зимней одежды и почему?
(ответы детей: теплая толстая ткань лучше сохраняет тепло)
Послушайте еще  загадку:
Солнца нет, на небе тучи.
Ветер вредный и колючий
Дует так, спасенья нет
Что такое, дай ответ.
(осень)
Как вы думаете, из какой ткани лучше шить осеннюю одежду и почему? (осенью часто идут дожди, одежда должна не пропускать воду)
(ответы детей)
Опыт 1
Сейчас мы проведем эксперимент и узнаем, какая же ткань не пропускает воду.
Ребята, сейчас мы попробуем намочить ситец. (Дети опускают ткань в емкость с водой)
Что у нас получилось? (ответы детей)
Как вы думаете, если мы протрем ситец салфеткой, он станет сухим?( нет, вода сильно впиталась в ткань)
(ответы детей)
Что нужно сделать, чтобы ситец стал сухим?
(ответы детей: нужно отжать воду)
Отожмите. Какая стала ткань?( мятая, некрасивая, влажная)
(ответы детей)
А теперь намочите кусок болонья. Поднимите ткань, и посмотрите, что происходит с капельками воды. Они скатываются с ткани.
Протрите салфеткой ткань, какой она стала? (Почти сухой)
Одежду из какой ткани лучше носить в дождливую погоду и почему?
Вывод: Из болоньевой, она не намокает и быстро высыхает.
Послушайте загадку:
Я соткана из зноя
Несу тепло с собою
Я – реки согреваю
Купаться приглашаю
И любите за это вы все меня
Я – (лето)
Ребята, рассмотрите и потрогайте лоскутки тканей.
Какие не подойдут для летней одежды? Почему.
(ответы детей)
Отложите их в сторону.
Чтобы человеку летом не было жарко в одежде, она должна хорошо пропускать воздух и впитывать влагу.
Как проверить, пропускает ткань воздух или нет?
Опыт 2
Подуйте через каждый кусочек ткани на султанчик. Через какие ткани воздух проходит хорошо, а через какие плохо?
(Через ситец и лен воздух проходит хорошо, а через синтетику плохо).
А как узнать впитывают ли влагу наши ткани? Сразу догадались, что работать придется опять с водой.
Опыт 3
На каждый кусочек ткани налейте по одной ложке воды. Что происходит?
(Лен и ситец впитали в себя воду быстро, а синтетический шелк удерживает воду).
Почему так происходит? Ответы детей: (Натуральные ткани впитывают влагу хорошо, а синтетические хуже).
Так что же мы узнали?
(Натуральные ткани пропускают и воздух и влагу, а синтетические хуже.) Вывод: Летнюю одежду лучше шить из натуральных тканей.
Пальчиковая гимнастика: «Катюшки»
В деревушке три Катюшки - хлопки в ладоши,
Взяли в руки три катушки, - удары кулачками (попеременно)
Шуре сшили сарафан, - делаем «колечки»
Сшили дедушке кафтан, на обеих руках одновременно
Сшили бабушке жакет,
Сшили дядюшке жилет.
А девчонкам и мальчишкам - сжимаем и разжимаем пальцы
Сшили яркие штанишки.
- Мы многое сегодня узнали благодаря опытам, самое главное мы смогли ответить на вопрос: «Почему одежда, которую люди носят в разное время года, отличается друг от друга?»
-А теперь я предлагаю присесть в круг. Наш волшебный клубочек поможет вспомнить все то, что мы узнали сегодня о тканях (Дети перекатывают друг другу клубочек и говорят о том, что им запомнилось. Получается из нитей клубка сетка-ткань).
- Наша ткань еще очень редкая, она станет более плотной и прочной, когда мы узнаем о тканях еще больше.
Представьте, что наша ткань это волшебный ковер-самолет, встаньте на него, закройте глаза и мы отправимся на ковре-самолете назад в наш родной детский сад.