title: Контрольные работы по русскому языку 3 класс (Начальная школа 21 века)

extracted_text:
Диктант (входной контроль)

Одинокий
Поздняя осень. За редкими берёзками видна узкая полоска звёздного неба. В вышине плывёт журавлиная стая.
Близко слышу зов журавля. Вижу его одинокую фигуру в низине. Почему он один? Почему не летит со всеми?
Журавль с опаской на меня. Вот он разбежался и легко взлетел. Звучит его грустный крик.

Орфографическое задание
I вариант
1.  Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной гласной в корне. Рядом запиши проверочные слова.
Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропусков надо писать букву т.
Счас…ливый, интерес…ный, облас…ной, ус…ный, небес…ный, ужас…ный, ненас…ный, мес…ный, древес…ный, чес…ный.

II вариант
Выпиши из текста 3-4 слова с проверяемой безударной согласной в корне. Рядом запиши проверочные слова.
Среди данных слов найди и запиши только те, в которых на месте пропусков надо писать букву о.
 См…треть, повт…рить, з…нты, стр…на, сл…нёнок, в…л…синка, гл…зок, нас…лить, ч…сы, под…рить, выл…вить.

Словарный диктант

Морковь, рисунок, песок, компьютер, интересный, иней, пирог, малина, ракета,
остров, сегодня.

Итоговая контрольная работа за I четверть

I вариант
1. Выпиши из текста вопросительное невосклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.
1.  Повествовательное невосклицательное.
2.  Вопросительное невосклицательное.
3.  Повествовательное вопросительное.

3.  Запиши предложение, в котором подлежащее находится перед сказуемым. Отметь в этом предложении грамматическую основу
Шёл я по заросшей вырубке.
Солнце поднимается быстро.
В лесу появились первые проталины.

4. Охарактеризуй 2-й звук в слове дверь, 4-й звук в слове краб, 2-й звук в слове пою, 3-й звук в слове крюк.

5.  Выпиши слова, в которых правильно отмечена приставка.
убежать, ужас, съесть, сорвать, история, истопить

6 (дополнительное). Из данных слов составь и запиши повествовательное невосклицательное распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
 кусты, раздался, посвист, за, рябчик

Итоговая контрольная работа за I четверть

II вариант
1. Выпиши из текста побудительное восклицательное предложение.
Бурундук сидел на задних лапах и что-то быстро-быстро жевал. Что же он ест? Ведь ничего съедобного вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать и притянул передними лапами в рот цветок медуницы. Так вот он чем лакомится! Ешь, бурундучок, ешь, набирайся сил после долгой зимы!
(По Ю. Фролову)

2. Выпиши такую характеристику по интонации и цели высказывания, которую предложение иметь не может.
1.  Вопросительное восклицательное.
2.  Побудительное повествовательное.
3.  Побудительное невосклицательное.

3. Выпиши предложение, в котором неправильно отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу в этом предложении.
Среди ветвей мелькнули серые тени.

Слева послышался шорох листьев.

Я увидел летящего орла совсем близко.

4. Охарактеризуй 4-й звук в слове обувь, 1-й звук в слове яма, 2-й звук в слове ёлка, 3-й звук в слове ножка

5.   Выпиши слова, в которых правильно отмечен корень.
перелетный,  городской,  пробег,  поездка,  бесшумный, погибают

6. (дополнительное). Из данных слов составь и запиши вопросительное невосклицательное  распространённое предложение. Отметь в нём грамматическую основу.
друг, по, Кавказ, путешествовать, долго.

II четверть
Контрольная     работа по   теме:  «Простое предложение»
I вариант
Из предложений выпиши грамматические основы.
Сухая трава побелела от инея.
Лужи затянул тонкий ледок.
 К вечеру небо просветлело.

Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Мы любили играть под липами.
Ярко светит летнее солнышко.

3.  Запиши предложения. На месте пропусков напиши подходящие по смыслу слова.  Подчеркни их как члены предложения.
Я люблю читать (что?) ... и мечтать (о чём?)... .
Я выполнил рисунок (чем?)... .

4. Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ель.
Ель растёт во влажных лесах.
Игрушки висят на ели.
На поляне дети увидели ель.

5. Придумай   и   запиши   предложение,   чтобы   данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй  предложение по  цели  высказывания и  интонации.
сундук - подлежащее
лежать - сказуемое
старый - определение
чердак - обстоятельство

6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме .
Я лежу в душистой траве на лугу, Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

II четверть
Контрольная     работа по   теме:  «Простое предложение»

II вариант
1.  Из предложений выпиши грамматические основы.
С болота донесся журавлиный клич.
Холодный ветер легко продувает плащ.
В кустах за поляной раздался посвист рябчика.

2. Спиши предложения, найди и подчеркни все обстоятельства.
Летом под липами ветерок колыхал лиловые колокольчики.
Завтра мы пойдём в музей.

3.  Спиши  предложения,  найди и  подчеркни  все дополнения.
Дуб боится крепких морозов.
Отец быстро вскопал грядку.

4. Запиши предложения. Определи, каким членом предложения является слово ёлка.
Возле ёлки разгуливает румяный Дед Мороз.
Ребятишки украшают ёлку разноцветными игрушками.
Высокие ёлки окружили полянку зелёным хороводом.

5.   Придумай и запиши предложение, чтобы данные слова были указанными членами предложения. Охарактеризуй предложение по цели высказывания и интонации.
сорока - подлежащее
ухаживать - сказуемое
потомство - дополнение
заботливо - обстоятельство
свой - определение

6 (дополнительное). Прочитай текст. Найди и запиши предложение, которое соответствует схеме:
Я лежу в душистой траве на лугу. Качаются над головой золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым тропкам муравьи. В небе над облаками кружат быстрые ласточки.

Словарный диктант

Трамвай, очень, газета, обычный, яблоко, шоколад, осина, шофёр, шелест, огород, медленно, гигант.

Диктант (итоговый за II четверть)

Кормушка
            Зима. Стоит чудесный денек. Ребята сделали для птиц кормушку, насыпали хлебных крошек и повесили ее на березу. Для синиц они привязали на дерево кусочки сала.
             К кормушке подлетели снегири, воробьи, голуби. На ветку березы сели прелестные птички. На голове  черная шапочка. Спина, крылья, хвостик и головка синие. Это синицы. Радостно им иметь хороших друзей.
(55 слов)
Примечание: Выделенные написания четко проговариваются учителем.

Орфографическое задание
I вариант
1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (сказуемыми).
2. Запиши слова в три столбика:
слова с орфограммой в приставке;
слова с орфограммой в корне;
слова с орфограммой в суффиксе.
Буквы орфограммы подчеркни.
Полеты, поляна, звездный, ключик, жучок, шелк, подъем, отставил, сказка, зайчонок.

II вариант
1. Найди и подчеркни в тексте предложение с однородными членами (подлежащими).
2. Запиши слова в три столбика:
слова с орфограммой в приставке;
слова с орфограммой в корне;
слова с орфограммой в суффиксе.
Буквы орфограммы подчеркни.
Помыл, зимой, вкусный, замочек, мышонок, шорты, подъехал, отклеил, пробка, бычок.

III четверть
Контрольная     работа по   теме:  «Части речи. Род и число имён существительных» (текущая)
I вариант

Выпиши только имена прилагательные.
петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание

Распредели имена существительные в три группы по значению:
животные
помещения для животных
профессии людей
свинья, конюх, свинарник, птичница, корова, пастух, коровник, овца, ветеринар, курица, курятник, лошадь, конюшня

Запиши слова в три столбика по родам.
сахар, дыхание, тётя, сырость, чтение, кот, ветер, мороженое, морковь

Поставь имена существительные в форму единственного числа, запиши.
двери,  степи, озёра, растения, орлы, города, сады, деревья, мосты, дороги

Запиши группы слов. В каждой группе найди и подчеркни «лишнее» слово     (обрати внимание на род или число существительных)
луна, поляна, деревня, дядя
деревья, перья, семья, стулья

6 (дополнительное). Спиши текст, подчеркни в каждом предложении главные члены.
Провода провисли под тяжестью сотен ласточек. Птицы беспрерывно слетают, носятся над водой, садятся на землю и снова возвращаются на провода.

III четверть
Контрольная     работа по   теме:  «Части речи. Род и число имён существительных» (текущая)

II вариант

1. Выпиши только глаголы.
петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец, певучий, песня, плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание

2.  Найди в каждой группе лишнее по значению слово. Запиши группы слов, исключая лишние слова.
1) диван, стул, дверь, стол, шкаф
2) чай, кофе, сок, суп, кисель
3) ветер, снег, дождь, пожар, туман

Запиши слова в три столбика по родам.
коктейль, решение, мебель, костюм, меню, сырость, высота, здание, ковёр

4. Поставь имена существительные в форму множественного числа, запиши.
стул, лестница, верёвка, доктор, смелость, учитель, волк, сапог, лиса

5. Выпиши из текста существительные мужского рода единственного числа.
Я люблю простые лесные цветы. Когда приходит весна и тает снег, мы на целый день уходим в лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, обираем подснежники, вяжем из них маленькие букеты.
Эти простые цветы напоминают далёкое детство, родную любимую природу.

6 (дополнительное). Спиши текст, подчеркни все имена существительные как члены предложения.
Июльское солнце плывёт над лесами и полями, над городами и сёлами. Дарит солнышко своё тепло и малой травинке, и крошечному муравью, и могучему столетнему дубу.

Тестирование на тему «Род, число, падеж имён существительных»
I вариант
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
1.  □ ладонь
2.  □ огонь
3.  □ окунь
4.  □ ткань
5.  □ пень
2. Отметь «х» все существительные среднего рода единственного числа.
1.  □ поля
2.  □ сравнение
3.  □ скорость
4.  □ чувство
5.  □ санаторий
3. Отметь «х» все существительные, у которых нет формы единственного числа.
1.  □ сапоги
2.  □ ворота
3.  □ пуговицы
4.  □ зеркала
5.  □ джинсы
4.  Отметь «х» все вопросы творительного падежа.
1.  □ кого?
2.  □ чему?
3.  □ кем?
4.  □ o чём?
5.  □ чем?
5.   Отметь «х» все словосочетания с существительными в форме  родительного падежа единственного числа.
1.  □ подойти к дереву
2.  □остановиться около деревьев
3.  □ растёт возле дерева
4.  □  кружились над деревом
5.  □ сделать из дерева
6. Отметь «х» все словосочетания с  существительными в форме  предложного падежа множественного числа.
1.  □  живут на озёрах
2.  □  плавают в озёрах
3.  □  подойти к озёрам
4.  □  вспомнить об озёрах
5.  □ отдыхать на озере
7.  Отметь «х» все предложения, в которых есть существительное книга  в форме именительного падежа множественного числа.
1.  □ Я люблю получать книги в подарок.
2.  □ Книги лежат на столе.
3.  □ Младший брат читает книги с картинками.
4.  □ Эти книги рассказывают о далёких звёздах.
5.  □ Учительница раздала новые книги.

8.  Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с дательным падежом.
1.  □ к
2.  □ в
3.  □ до
4.  □ по
5.  □ об
9. Отметь «х»  все словосочетания, в которых неверно определён  падеж существительных.
1.  □  перейти через дорогу (В. п.)
2.  □ встретились  на реке (Д. п.)
3.  □  помещение без окон (Р. п.)
4.  □  ходить по земле (Д. п.)
5.  □  сделать для мамы (В. п.)
10. Отметь «х» все существительные в начальной форме.
1.  □ сестра
2.  □ дороги
3.  □ на стол
4.  □ школа
5.  □ лесом
11. Отметь «х» все существительные 3-го склонения.
1.  □ молодежь
2. □ конь
3. □ сирень
4. □ огонь
5. □ горечь
12. Отметь «х» существительное не 1-го склонения.
1.  □ дядя
2.  □ стога
3.  □ семья
4.  □ зеркала
5.  □ Стёпа
13. Отметь  «х»  все несклоняемые имена существительные.
1.  □ звено
2.  □ метро
3.  □ окно
4.  □ село
5.  □ кино
14. Отметь «х» все словосочетания с существительными 1-го склонения в форме творительного падежа единственного числа.
1.  □  расположились за горами
2.  □ путешествует  с дядей
3.  □  лежит под тетрадью
4.  □  ходить за водой
5.  □  поселились под крышей

Тестирование на тему «Род, число, падеж имён существительных»

II вариант
1. Отметь «х» все существительные мужского рода.
1.  □ соболь
2.  □ метель
3.  □ уголь
4.  □ рояль
5.  □ соль
2. Отметь «х» все существительные среднего рода в форме  единственного числа.    .
1.  □ гербарий
2.  □ облака
3.  □ уравнение
4.  □ письмо
5.  □ полёт
3.  Отметь «х» все существительные, у которых нет формы множественного числа.
1.  □ выносливость
2.  □ дело
3.  □ конфета
4.  □ мясо
5.  □ дерево
4. Отметь «х» все вопросы дательного падежа.
1.  □ кого?
2.  □ чему?
3.  □ чего?                                             '
4.  □ кем?
5.  □ кому?
5.  Отметь «х» все словосочетания с существительными  в форме  родительного падежа единственного числа.
1.  □  находиться за дорогой
2.  □ дойти  до дороги
3.  □  остановиться на дороге
4.  □  встретиться у дороги
5.  □  покрытие для  дорог
6. Отметь «х» все словосочетания с существительными в форме  предложного  падежа множественного числа.
1.  □ плыть  по реке
2.  □  рассказы о реках
3.  □  обитают в реках
4.  □ найти в реке
5.  □  строить на реках
7.  Отметь «х» все предложения, в которых есть существительное самолёт  в форме именительного падежа.
1.  □ Самолёт стремительно поднялся в воздух.
2.  □ В небе мы увидели самолёт.
3.  □ Парашютисты покидали самолёт.
4.  □ Высоко над нами пролетел самолёт.
5.  □ Пассажиры заходили в самолёт.
8.  Отметь «х» все предлоги, которые употребляются с предложным падежом.
1.  □ над
2.  □ о
3.  □ без
4.  □ для
5.  □ при
9. Отметь «х» все словосочетания, в которых падеж существительных определён неверно.
1.  □  войти в дом (И. п.)
2.  □  зимует под снегом (Т. п.)
3.  □  рисунок на песке (Д. п.)
4.  □  растёт около дома (Р. п.)
5.  □  приехать к другу (Д. п.)
10.  Отметь «х»  все  существительные   в   начальной форме.
1.  □ под шкафом
2.  □ дом
3.  □ книги
4.  □ берёза
5.  □ карандашом
11. Отметь «х» все существительные 2-го склонения.
1.  □ зверь
2.  □ метель
3.  □ уголь
4.  □ олень
5.  □ радость
12. Отметь «х» все существительные не 1-го склонения
1.  □ свёкла
2.  □ дедушка
3.  □ рога
4.  □ моря
5.  □ Коля
13. Отметь «х» все несклоняемые существительные.
1.  □ пианино
2.  □ сито
3.  □ шоссе
4.  □ солнце
5.  □ небо
14. Отметь «х» все словосочетания с  существительными 1-го склонения в форме творительного падежа  единственного числа.
1.  □ скрылись  под водой
2.  □  работать над ошибками
3.  □  разговаривать с дедушкой
4.  □  пролетел над головой
5.  □  обратиться за помощью

Диктант (итоговый за III четверть)
Кукушонок.
На вершине ели было гнездо. Рядом с маленькими яичками там лежало одно большое. Его подкинула кукушка.
Птенцы вылупились. Родители усердно кормили птенцов. Кукушонок стал выталкивать братьев из гнезда.
Мой внучок забрал подкидыша домой. Кукушонок поселился в старом птичьем гнезде. Кошки Мурки тогда в доме не было. Птенец без страха летал по комнате. Скоро пушок на крылышках сменили перья. Мы выпустили кукушонка на волю.
По И. Соколову-Микитову
(64 слова)
Слова для справок: яички, его.
Орфографическое задание
I вариант
1. От данных слов образуй и запиши слова с сочетанием -инк- или -енк-
проталина, спальня, вишня, царапина, башня, сосна, паутина, калина

2. Поставь каждое слово в форму творительного падежа, единственного числа. Отметь окончания.
душ, камыш, палец, сердце, кольцо, улица, кирпич, птица
Образец: товарищ— товарищам (Т- п., ед. ч.).

II вариант
1.	От данных слов образуй и запиши слова с суффиксами -ок-, -ик- или -ек-.
чеснок, сад, рог, горох, чердак, сук, кусок, конверт
2.	Поставь каждое слово в форму дательного падежа единственного числа. Отметь окончания.
цель, степь, туча, ночь, сестра, роща, печь, мышь
Образец: сестра— сестре(Д. п., ед. ч.).

IV четверть

Словарный    диктант.
Вокруг, пшеница, календарь, ботинки, помидор, лучше, лагерь, океан, библиотека, запад, привет, животное.

Контрольная работа на тему: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»
I вариант

К данным именам существительным подбери по два имени прилагательных, которые обозначают цвет, форму, размер, материал.
Образец. Кольцо (какое?) – золотое, серебряное.
Смородина ( какая?) –
Дом ( какой?) –
Сок (какой?) –
Цветок (какой?) -

Составь из слов каждой пары словосочетания. Определи род  имён прилагательных.
Душистый, сено; утренний, роса; ясный, небо; летний, гроза; чуткий, камыш; поздний, осень.
Спиши словосочетания. В скобках укажи род, число и падеж имен прилагательных.
Старый ослик, на верхней полке, тёмной ночью, для внеклассного чтения.

Выпиши только те  прилагательные, к которым можно подобрать антонимы. Запиши прилагательные вместе с антонимами.
больший, лисий, бумажный, узкий, апельсиновый, острый, папин

Выпиши имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят. Письменно задай вопросы от существительных к прилагательным.
Летним днём мы шли по сосновому лесу.
Белый туман расстилается над тихими лугами.

6 (дополнительное). Спиши текст. Найди притяжательные прилагательные, подчеркни их как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги.  Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

Контрольная работа на тему: «Имя прилагательное и его грамматические признаки»

II вариант

Замени имена прилагательные синонимами и запиши получившиеся словосочетания.
Верный друг –
Верный ответ –
Свежий хлеб –
Свежий ветер –

 Составь с каждым прилагательным три словосочетания. Используй прилагательные в форме женского, мужского и среднего рода. Укажи род имен прилагательных
Сладкий, золотой, горячий..

3.  Выпиши из текста имена прилагательные вместе с существительными, к которым они относятся. Обозначь окончания имён прилагательных. В скобках укажи их число, род и падеж.
Зима завалила деревню пушистым снегом. Веточки берёз украсил белый иней. С верхушки старой ёлки сорвалась  птица. Снег белой бахромой осел на тонких веточках сирени.

Запиши словосочетания, заменяя выделенные слова именами прилагательными. Обозначь корни и суффиксы прилагательных.
- Как называются такие прилагательные? Запиши.
Платье из бархата, ящик для почты, небо осенью, парк в городе, забавы зимой.

Спиши предложения, поставив имена прилагательные в нужную форму. Подчеркни имена прилагательные как члены предложения.
 Бабушка сварила ( вкусный) повидло.
Учитель записал фамилию ( новый) ученика в журнал.
Дедушка угощал нас ( печёный) картофелем.

6(дополнительное). Спиши текст. Качественные имена прилагательные, подчеркни  как члены предложения, определи род, число и падеж этих прилагательных.
Протянулся через дорогу и скрылся в густом ельнике заячий след. Тонкий лисий след вьётся вдоль дороги.  Шустрая белка махнула пушистым хвостиком и прыгнула на ёлку.

Итоговый контрольный  диктант. Тема: «Орфограммы, изученные в 3 классе»

Лето
Коротка летняя ночь. Заиграл первый луч солнца. Подул ветерок. Зашелестели листики. Всюду проснулась жизнь. На зелёный лужок прилетели пчёлы. Жужжат, торопятся к цветам мохнатые шмели.
К лесной опушке слетаются птицы. Звенят в воздухе их радостные песенки. Прибегают на полянку лесные зверьки. Слышны разные звуки, шорохи, голоса. Вот белочка в рыжей шубке сделала лёгкий прыжок и оказалась на вершинке сосенки. Ёжик пробежал в своё жилище. Хлопочут усердные муравьи.
(68 слов)
Орфографическое задание
I вариант

	1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

в кроват... — в кроватк...
о мам... — о матер...
для мышк... — для мыш...
об отц... — о пап...

Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 11 предложению)

II вариант

	1. Допиши окончания, в скобках укажи падеж и склонение имён существительных.

к ел… - к ёлк…
в печк… - в печ…
о дочк… - о дочер…
о дед… - о дедушк…
Найдите в тексте предложение, соответствующее схеме: (схема к 7 предложению

Олимпиадные задания по русскому языку

3 класс

Образуй от существительных мужского рода имена существительные женского рода:
	Ткач - ___________, 	голубь -____________,  заяц - ____________,
	Ученик - __________,   медведь - _____________, осёл - ___________,
    Учитель - ____________, волк -______________,  гусь - ___________.

К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу выражения (соедини):
	Бить баклуши 		с глазу на глаз
	Золотые руки		мастер на все руки
	Один на один		лодыря гонять

Вставь пропущенную букву. Установи соответствие и соедини стрелкой.
пос	девший с годами	■ ласка
прил	скать кошку	■ сидя
пол	скать горло	■ сед
пос _ деть на диване	   ■ полощут

Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.

грусть, путь, метель
ловить, бросать, кидать
алфавит, чистописание, азбука
имя существительное, имя прилагательное, сказуемое

Определи количество предложений в тексте. Запиши текст, вставь буквы, поставь знаки препинания.
Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец как-то сразу всё изм..нилось ветер пр..гнал ни..кие тучи укрыли они всё небо вдру.. на землю п..лился первый дож..ь потом тучи разошлись пок..залось со..це и пригрело землю. (По Г. Скребицкому)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше слов:

Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:
___________________________________
___________________________________

      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие  слова?

Приятель  -  ______________		          Работа  -  __________________
Противник  -  _____________		Дорога  -  __________________
Солдат  -  ________________		Шагать  -  __________________
Печаль  -  ________________   		Красный  -  _________________

       9.   Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение  увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения, пока  у  тебя  не  кончится  фантазия.

Дима  рисует.________________________________________________ ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Олимпиадные задания по русскому языку
3 класс
                                                                                КЛЮЧИ

Образуй от существительных мужского рода имена существительные женского рода:
	Ткач - ___________, 	голубь -____________,  заяц - ____________,
	Ученик - __________,   медведь - _____________, осёл - ___________,
    Учитель - ____________, волк -______________,  гусь - ___________.
ОТВЕТ: ткачиха, ученица, учительница, голубка, медведица, волчица, зайчиха, ослиха, гусыня
(0,5 балла за слово)

К данным выражениям подбери из правой колонки близкие по смыслу выражения:

	Бить баклуши 		с глазу на глаз
	Золотые руки		мастер на все руки
	Один на один		лодыря гонять
ОТВЕТ: (3 балла)

Вставь пропущенную букву. Установи соответствие и соедини стрелкой.
пос	девший с годами	■ ласка
прил	скать кошку	■ сидя
пол	скать горло	■ сед
пос _ деть на диване	   ■ полощут
(4 балла)

4.  Подчеркни лишнее слово в каждой строчке.

грусть, путь, метель
ловить, бросать, кидать
алфавит, чистописание, азбука
имя существительное, имя прилагательное, сказуемое

Определи количество предложений в тексте. Запиши текст, вставь буквы, поставь знаки препинания.
Вот и з...ме пр. .шёл к. .нец как-то сразу всё изм..нилось ветер пр..гнал ни..кие тучи укрыли они всё небо вдру.. на землю п..лился первый дож..ь потом тучи разошлись пок..залось со..це и пригрело землю. (По Г. Скребицкому)
 (8 баллов, 0,5  балла снимается за ошибку)

Соедини «половинки» стрелками, чтобы получилось как можно больше слов:
(0,5 балла за слово)

Отгадай и запиши, какие города зашифрованы в ребусах:
Москва
Казань

(2 балла)

      8.  Какими  синонимами  (из  четырёх  букв)  можно  заменить  такие  слова?

Приятель  -  ______________		          Работа  -  __________________
Противник  -  _____________		Дорога  -  __________________
Солдат  -  ________________		Шагать  -  __________________
Печаль  -  ________________   		Красный  -  _________________

( 0,5 балла за верный ответ )

9.    Распространи  предложение  так,  чтобы  каждое  новое  предложение  увеличивалось на  одно  слово.  Продолжай  сочинять  новые  предложения, пока  у  тебя  не  кончится  фантазия.

Дима  рисует.________________________________________________

( 0,5 балла за каждое добавленное слово )

Контрольная работа по чтению №1
Вариант 1.

1.	Отметь фамилию баснописца.
Л.Н. Толстой                               □  И.А. Крылов
С.А. Есенин                                    □  С.Д. Дрожжин
И.С. Никитин

2.	Что такое мораль басни?
установка                                                □  закон
правило                                                     □  развитие
нравоучение

3. Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.
И.А. Крылов писал басни, а А.С. Пушкин — ...
стихи                                                         □  былины
сказки                                                        □  загадки
басни

     4. Дополни предложение, отметив ответ. Басню «Лиса и виноград» написал русский      баснописец И.А. Крылов, а басню «Лисица и виноград» — древнегреческий баснописец ...
□	Л.Н. Толстой                                 □  Эзоп
□ А.Е. Измайлов                                   □ А.С. Пушкин
□ С.А. Есенин
5.	Отметь лишнее слово. Объясни свой выбор.
□	пословица                                        □	 былина
□	загадка                                            □  потешка
□	стихотворение
6.	Отметь слово, чтобы дополнить предложение.
     Эзоп и И.А. Крылов — это ...
□	сказочники
□	баснописцы
□	поэты
□	летописцы
7.	Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Былина, сказ, пословица, потешка,

     8.	Какой автор писал рассказы о природе? Отметь ответ.
И.А. Крылов                                         □  Л.Н. Толстой
А.С. Пушкин                                         □  С.А. Есенин
И.С. Тургенев

9. Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.
обложка
цвет обложки
оглавление (содержание)
аннотация
переплёт

10. Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Заголовок, фамилия автора, титульный лист, аннотация,

Контрольная работа по чтению №1
Вариант 2.

1.	Отметь фамилию автора сказок.
Эзоп                                     □  И.С. Тургенев
И.З. Суриков                     □  В.Ю. Драгунский
А.С. Пушкин

2.	Что такое абзац? Отметь ответ.
рассказ                               □ пословица
произведение                    □ текст
часть текста

3.	Допиши предложение.
Пушкина зовут Александр Сергеевич, а Тургенева —

4.	Отметь лишнее слово. Объясни выбор.
Илья Муромец                 □  Лесной Дед
Алёша Попович               □  Соловей-разбойник
Добрыня Никитич

5.	Кто написал рассказ «Перепёлка»? Отметь ответ.
Н.Н. Носов                        □ Е.И. Чарушин
А.С. Пушкин                     □ И.А. Крылов
И.С. Тургенев

6.	Закончи предложение, отметив ответ.
Иван Сергеевич Тургенев писал рассказы, а Иван Андреевич Крылов —...
сказки                                  □  басни
былины                                □  загадки
небылицы
7.	Что поможет тебе выбрать нужное произведение в книге-сборнике?        Отметь ответ.
аннотация                          □ предисловие
титульный лист               □ оглавление (содержание)
обложка
Допиши одно слово в ряд слов. Объясни выбор.
Шутка, скороговорка, потешка, небылица,
Отметь фамилию поэта и сказочника.
И.С. Тургенев
И.А. Крылов
А.С. Пушкин
С.А. Есенин
А.Е. Измайлов

10.	Героем каких произведений стал Илья Муромец? Отметь ответ.
сказок
рассказов
басен
    былин
Контрольная работа по чтению №2.
Вариант1.
1. Отметь фамилию писателя- сказочника.
А.А.Фет                                       □  Н.А. Некрасов
 Ф.И.Тютчев                                □  И.А. Бунин
Л.Н. Толстой

2.   Что такое пейзаж? Отметь ответ.
 □	рассказ о природе
описание картины природы
сказка о природе
стихотворение о природе
история о природе

3.   Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
     Ф.И. Тютчев писал стихи, а А.П. Чехов ...
басни                                        □  былины
песни                                        □ загадки
рассказы

4.	Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение.
      Сказку «Подарки феи» написал Ш. Перро, а сказку «Два брата» ...
А.С. Пушкин                         □ Х.К. Андерсен
Л.Н. Толстой                         □  В.Г. Сутеев
братья Гримм

5.	Отметь лишнее слово.
пословица                             □  рассказ
загадка                                   □ скороговорка
потешка

6.	Кто автор стихотворения «Крестьянские дети»? Отметь ответ.
                 □  А.А. Фет                            □ Ф.И. Тютчев
 А.Н. Майков                      □  Н.А. Некрасов
А.С. Пушкин

7.	Отметь слово, которым можно дополнить предложение.
А.А. Фет, И.А. Бунин, АН. Майков — русские ...
сказочники                    □  летописцы
баснописцы                   □  поэты

8.	Допиши одно слово в ряд слов.
Загадка, потешка, закличка, пословица,

9.	Героем какого произведения является Ванька Жуков? Отметь ответ.
сказки
рассказа
басни
стихотворения
былины

                 Контрольная работа по чтению
 Вариант 2.
      1.	Отметь фамилию русского поэта и сказочника.
И.А. Крылов                          □ А.С. Пушкин
А.А. Фет                                 □ Н.А. Некрасов
А.Н. Майков

2.	Сколько абзацев в отрывке? Допиши предложение.
    Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.
    Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.
Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизной около клюва и пухом        на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

В этом отрывке…
3.	Что такое пейзаж? Отметь ответ.
часть текста                        □ описание картины природы
текст                                    □ описание внешнего вида героя
абзац
4.	Допиши предложение.
     Толстого зовут Лев Николаевич, а Некрасова —

5. Кто автор рассказа «Белолобый». Отметь ответ.
Л.Н. Толстой                              □  Н.Н. Носов
Н.А. Некрасов                            □  Н.И. Сладков
А.П. Чехов

6.	Отметь лишнюю фамилию.
А.А. Фет                                      □  И.А. Бунин
А.Н. Майков                              □  А.П. Чехов
НА. Некрасов

7.	Что поможет выбрать нужное произведение в книге-
          сборнике? Отметь ответы.
предисловие                                □  титульный лист
иллюстрация                               □  аннотация
оглавление (содержание)

8.	Кто автор научно-познавательного рассказа «Зайцы»?  Отметь ответ.
И.С. Тургенев
М.М. Пришвин
Л.Н. Толстой
А.П. Чехов
Е.И. Чарушин

9. Героем какого произведения является Соловей-разбойник? Отметь ответ.
басни                                         □  былины
сказки                                       □  стихотворения
рассказа
                             Контрольная работа по чтению №3.
                    Вариант 1.

1.	Отметь жанр фольклора.
Басня                                                              □  сказка
художественный рассказ                         □  стихотворение
научно-познавательный рассказ

2.	Отметь фамилию поэта.
А.П. Чехов                                                   □   А.И. Куприн
И.С. Тургенев                                             □    К.Г. Паустовский
С.А. Есенин

     3.Отметь фамилию автора, которой нужно дополнить предложение:
  Стихотворение «Бабушкины сказки» написал ...
И.С. Никитин                                           □   Ф.И. Тютчев
С.А. Есенин                                               □    Н.А. Некрасов
С.Д. Дрожжин

4.	Отметь имя и отчество Есенина.
Александр Сергеевич
Николай Алексеевич
Сергей Александрович
Иван Захарович
Фёдор Иванович

5.	Отметь лишнее слово.
загадка                                □  олицетворение
потешка                             □   былина
считалка

6.	Отметь слово, которым нужно дополнить предложение.
      И.С. Никитин, С.Д. Дрожжин, С.А. Есенин - это ...
сказочники                        □  летописцы
баснописцы                       □  поэты

7.	Допиши одно слово в ряд других.
Обложка, переплёт, заголовок, титульный лист,

8.	Отметь фамилию поэта, который написал стихи о русской берёзе.
С.А. Есенин                         □    Н.А. Некрасов
И.С. Никитин                     □   С.Д. Дрожжин
А.С. Пушкин

9.	Отметь заголовок рассказа К.Г. Паустовского.
«Белолобый»                              □   «Акула»
«Стальное колечко»                □   «Воробей»
  □   «Барбос и Жулька»

 Допиши одну фамилию в ряд других.
Пушкин, Есенин, Тютчев, Фет,

                        Контрольная работа по чтению №3.
                                Вариант 2.

Отметь жанр фольклора.
басня                                     □   повесть
рассказ                                  □  стихотворение
былина
2.	Отметь сказочных героев.
Приёмыш                             □  Соболько
Индюк                                  □  Ю-Ю
Ёж

Дополни предложение.
Глупый Индюк — герой

4. Отметь лишнее слово.
рассказ                         □   обложка
сказка                           □   басня
былина
5.	Отметь фамилию автора рассказа «Кусака».
Л.Н. Андреев                    □  И.С. Тургенев
А.И. Куприн                     □  Д.Н. Мамин-Сибиряк
А.П. Чехов

6.	Отметь имя и отчество писателя, которыми нужно
          дополнить предложение.
     Есенина зовут Сергей Александрович, а Паустовского — ...
Иван Сергеевич
Антон Павлович
Александр Иванович
Михаил Михайлович
Константин Георгиевич

7.	Что поможет тебе выбрать нужное произведение
          в книге-сборнике? Отметь ответ.
 заголовок произведения                □  цвет корешка
обложка                                                 □  размер книги
сведения об авторе

8.	Допиши одну фамилию в ряд данных.
Пушкин, Есенин, Фет, Майков,

9.	Отметь фамилию автора рассказов о животных.
А.С. Пушкин                               □  И.А. Крылов
И.С. Никитин                              □  С.Д. Дрожжин
А.И. Куприн

10.	Героя какого произведения зовут Ваня Малявин?
Отметь ответ.
сказки                                          □   рассказа
басни                                           □  былины
повести
Контрольная работа №4.
Вариант 1.

1.	Отметь жанр и тему произведения М.М. Пришвина «Двойной след».
рассказ о животных                   □ сказка о животных
рассказ о детях                           □ сказка о природе
рассказ о природе

2.	Отметь заголовок стихотворения.
«Честное слово»                         □  «Ландыш»
«Фенька»                                     □  «Жаркий час»
«По следам»

3.	Допиши предложение.
Рыжий - герой рассказа Джека Лондона «Волк», а Скрип — герой

4.	Отметь лишнее слово.
              □ рассказ                             переплет
басня                           □ считалка
                     □   пословица

5.	Отметь фамилию автора рассказа «Чинк».
Дж. Чиарди                 □  М.М. Пришвин
Дж. Лондон                □  Э. Сётон-Томпсон
А. И. Куприн

6.	Дополни предложение.
Куприна зовут Александр Иванович, а Гайдара —

7.	 Отметь обобщающее слово, которым можно дополнить предложение.
И.С. Никитин, С.Я. Маршак, СА. Есенин — это ...
поэты
летописцы
сказочники
8.	Кто написал рассказ «Фенька»? Отметь ответ.
К.Г. Паустовский                   □  М.М. Пришвин
А.П. Гайдар                             □ А.И. Куприн
Л. Пантелеев

9.	Отметь заголовок произведения Л. Пантелеева.
             □ «Двойной след»
«Новенькая»
«Заячьи лапы»
«Горячий камень»
                           □ «Выскочка»

10.	Допиши одну фамилию в ряд других.
АН. Куприн, В.В.Бианки, Дж.Лондон, Д.Н.Мамин-Сибиряк,

Контрольная работа №4.
Вариант 2.

1.	Отметь имя и отчество Маршака.
Михаил Михайлович                           □Николай Николаевич
Александр Сергеевич                           □ Николай Алексеевич
Самуил Яковлевич

2.	Отметь заголовок рассказа В.В. Бианки.
«По следам»                                            □   «Стрижонок Скрип»
«Двойной след»                                      □ «Заячьи лапы»
«Воробей»

3.	Допиши предложение.
Джек Лондон — автор рассказа «Волк», а В.П. Астафьев —

4.	Отметь лишнее слово.
потешка                                              □ пословица
скороговорка                                     □ загадка
рассказ□

5.	Кто написал сказку «Снеговик»? Отметь ответ.
Ш. Перро                                          □  Х.К. Андерсен
Ц. Топелиус                                     □   Дж. Лондон
Дж. Чиарди

6.	Допиши предложение.
Куприна зовут Александр Иванович, а Паустовского —

     7.	Отметь слова, которыми можно дополнить предложение.
А.П. Гайдар и Л. Пантелеев писали рассказы ...
о животных                                       □  о Родине
о природе                                          □  о приключениях
о детях

8.	Отметь фамилию поэта.
Л.Н. Андреев                                    □    А.П. Гайдар
А.П. Чехов                                        □   СВ. Михалков
А.И. Куприн

9.	Отметь заголовок басни СВ. Михалкова.
«Стрекоза и муравей»
«Ландыш»
 «Выскочка»
«Ошибка»
«Волк»

10.	Допиши одну фамилию в ряд других.
Братья Гримм, Ш. Перро, Х.К. Андерсен, Дж. Чиарди,

Итоговый тест

Прочитай текст «Пират». Выполни задания.

Пират

Эта дворняжка невесть откуда появилась в селе, хромая и одноглазая. Она осторожно передвигалась на трёх лапах, явно оберегая повреждённую. Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху, одинокому, угрюмому на вид человеку. Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не согнал.
Бревенчатая избушка пастуха стояла в самом конце села. Здесь и прижился пёс, которого с первого же дня старик окрестил Пиратом за его единственный глаз. Нашлась для него и конура, хоть старая и заброшенная. В ней когда-то обитали прежние сторожа многолюдного дома.
Шли дни. Силы и здоровье возвращались к собаке, зажила лапа, а единственный глаз уже не выражал прежнюю боль и обиду. К тому же одноглазый Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной. Повсюду он сопровождал старика, деля с ним все тяготы и заботы. Охраняя стадо, проявлял немало старания и изобретательности: вовремя возвращал в стадо отставших и потерявшихся животных.
С утра до вечера старик и его четвероногий друг были неразлучны. Вместе ещё затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером домой. Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником. Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой и правдой нёс свою службу. Да и сам хозяин привязался к питомцу. В часы отдыха любил подолгу разговаривать с ним так, словно тот был своим, близким человеком. И казалось старику, что умная собака понимает его: сочувствует в горе, разделяет радость. А односельчане заметили, что унылый прежде пастух стал веселее, разговорчивей, глаза потеплели. Словно бы душа у него оттаяла...
Пролетело лето, отшумела дождями осень. Зима случилась морозная, с лютыми ветрами и метелями. Пастух забрал собаку в дом: вдвоём и теплее, и веселее. Но однажды старик заболел. Сил его хватало только на самые необходимые домашние дела. А тут ещё печь. Не топить нельзя — замёрзнешь в такую стужу. Хорошо, что с осени были впрок заготовлены дрова. Да вот беда: сложенные в сенях поленья уже на исходе, а поленница дров в самом дальнем углу двора, под навесом. Пурга же, как назло, не утихала уже которые сутки. Про такую погоду обычно говорят: собаку на улицу не выгонишь.
Собака-то как раз и выручила. Уж как сумел хозяин объяснить, что от неё требовалось, трудно сказать. Только с этого дня старик уже не знал заботы с дровами. Достаточно ему было подойти к печи и погреметь на ладони спичечным коробком, как Пират немедленно устремлялся к двери, ожидая, когда хозяин отодвинет засов. Вытянув из поленницы очередное полешко, пёс в зубах нёс его в дом, клал у печи и тут же спешил за следующим...
В доме стало тепло и уютно. Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку. А к весне он настолько окреп, что снова вернулся к своему стаду. На пару с Пиратом, конечно. Да и как иначе? Ведь только с верным другом жизнь в радость. Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу.
По Юрию Новикову

1.	Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного
текста, и отметь его
      Бревенчатая избушка пастуха стояла в центре села.    □
      Пират был породистой собакой.                                      □
      Весной старик вернулся к своему ст                               □
     Зимой Пират жил в конуре.                                              □
2.	Объясни, почему старик назвал пса Пиратом.
Старик назвал пса Пиратом

3. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

Сникший уж было старик ожил, пошёл на поправку.
Пёс стал старику незаменимым и надёжным помощником.
 Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху.
Собака-то как раз и выручила.
Но однажды старик заболел.

4. Старик не прогнал собаку. Как ты думаешь, почему? Отметь свой ответ.

потому что его изба стояла на краю села и ему нужен был сторож
потому что у него была старая заброшенная конура
потому что Пират был преданным и смышлёным псом
  потому что он был добрым человеком и пожалел    собаку

Выпиши из текста предложение, в котором рассказывается об изменениях, которые произошли с Пиратом вскоре после того, как он стал жить у старика.
______________________________________________________________

6.	Почему старик не мог сам пойти за дровами? Отметь свой ответ

потому что решил научить Пирата приносить дрова           □

потому что он болел и у него не было сил                             □

потому что во время пурги он очень сильно замёрз             □

 потому что он хотел проверить Пирата на смышлёность   □

7.	Пират был очень умным псом. Приведи два примера его действий,
которые подтверждают это.
1.
2.______________________________________________________________

8.	Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении
с лютыми ветрами и метелями? Отметь свой ответ
колючими	□
сильными	□
злостными	□
старательными	□

9.	Как ты понимаешь выражение угрюмый на вид в предложении:
«Так уж случилось, что прибилась несчастная собака к пастуху,
одинокому, угрюмому на вид человеку»? Отметь свой ответ
видно, что угрюмый	□
точно угрюмый	□
действительно угрюмый	□
кажущийся угрюмым	□

10.	Как можно заменить выделенное слово в предложении: «Вместе ещё
затемно уходили они со двора, вместе усталые возвращались вечером
домой»? Отметь свой ответ
вечером	□
поздно вечером	□
рано утром	□
ночью                            □
11. Автор называет Пирата разными словами, например, дворняжка. Найди в тексте ещё не менее 3 слов и запиши их.
Пират,  дворняжка, ___________________________________________________________________
12.	В какой из сборников можно было бы поместить это произведение?
Отметь свой ответ /.
Сказка за сказкой	□
Рассказы о природе	□
Басни о животных	□
Рассказы о дружбе и верности	□

13.	Объясни, как ты понимаешь предложение: «Сникший уж было старик
ожил».___________________________________________________________

14. Как появление Пирата изменило характер пастуха? Выпиши из текста предложение, которое доказывает твой ответ.

------------------------------------------------------------------------------------------------------
_________________________________________________________________________
15.	Какие чувства испытывает Пират к старику? Отметь свой ответ.
жалости и привязанности	□
отчаяния и надежды	□
преданности и любви	□
страха и недоверия	□

16.	О чём главным образом хотел рассказать автор?
Отметь свой ответ /'.
о болезни старика	□
об одиноком пастухе	□
о бездомной беспородной собаке	□
о дружбе человека и собаки	□
17.	Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста? Отметь свой ответ.
Пират оказался собакой на редкость преданной и смышлёной.	□
Старик пожалел пса, мол, ладно, живи, и со двора не прогнал.	□
Так и живут они, деля печали и радости, помогая друг другу.	□
Даром что простая и беспородная дворняга, Пират верой
и правдой нёс свою службу.	□

18.	Какова главная мысль этого текста? Отметь свой ответ
Любую собаку можно дрессировать.	□
Когда есть друг, жизнь становится лучше.	□
Бездомным собакам очень плохо живётся.	□
Пастуху нельзя пасти своё стадо без собаки.	□

19.	Докажи, что пословица: «Что посеешь, то и пожнёшь» — подходит к этому произведению.
20. Как ты думаешь, если бы Пират умел говорить, о чём бы он рассказал старику? Напиши об этом.

1 четверть

Примерная входная контрольная работа.
Вариант 1
Вычисли:

38-19=           7* 8=       54+ 37=
81:9=             72- 46=    6*4=
40+ 25=          36:4=       100-63=
3*4=                29+29=     48: 6=

Реши задачу.
Вокруг школы ученики посадили 16 кустов жасмина, шиповника  в 4 раза меньше, чем жасмина, а сирени столько, сколько жасмина и шиповника вместе. Сколько кустов сирени посадили ученики вокруг школы?

3.Начерти отрезок , а другой в 2 раза меньше. На сколько см первый отрезок длиннее второго?
4.Периметр квадрата . Какова его сторона?

Вариант 2
Вычисли:
57- 28=          9*6=            35+35=
64: 8=            100-72=       5*7=
50+39=           27: 3=          83-56=
8*4=               52+38=          42:6=
Реши задачу.
Школьники помогали убирать урожай. На огороде работало 6 учеников, в поле в 4 раза больше, чем на огороде, а в саду столько, сколько в поле и на огороде вместе. Сколько учеников работало в саду?
3.Начерти отрезок , а другой в 2 раза  больше. На сколько см первый отрезок короче второго?
4.Площаль прямоугольника 16 кв.см.  Длина одной стороны .Какова длина его второй стороны?

Контрольная работа
по теме "Чтение, запись и сравнение трёхзначных чисел"

Вариант 1

1.	Заполни пропуски:
452 =	 с.	д.	ед.       9 с. О д. О ед. = _________
608 =	 с.    д.       ед.       1 с. 1 д. 1 ед. = __
________

2.	Запиши цифрами числа:
двести тридцать два, триста, четыреста восемь,	 тысяча

3.Продолжи ряд чисел до 402:   393, 394, 395,...
4.Сравни числа. Запиши знак > или <.
500 □   900                             420  □  402
138  □  801                              1000 □  777
5*. Дано число 408. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.

3

Вариант 2
1.	Заполни пропуски:
371 =	с.	д.__ед.           504 =	с.	д.	ед.
8 с. 0 д. 0 ед. =		2 с. 2 д. 2 ед. =

2.	Запиши цифрами числа:
четыреста двадцать один, пятьсот семь, шестьсот,		тысяча

3.   Продолжи ряд чисел до 603: 594, 595, 596, ...

4.   Сравни числа. Запиши знак > или <.
400 □ 800      608□806
298 □ 302      555□1000

5*. Дано число 609. Составь трёхзначные числа, записанные теми же цифрами.

                                       Контрольная работа за 1 четверть
 по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Вариант 1

1.	Вычисли устно:
(39+ 25)+ 5       28 + 13 + 12
(6 • 4) • 2	2• 9• 2

2.	Выполни вычисления, записывая в столбик:
447 + 220       336+  14        502+299     345 -249       590- 345          632-340

В библиотеке записано 615 читателей, из них 227 взрослых, 315 подростков, а остальные читатели — дети. Сколько детей посещают эту библиотеку?

       4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 100, а каждое следующее слагаемое на 50 больше предыдущего.

Вариант 2

1.	Вычисли устно:
(47+ 16)+ 4      35 + 27+ 15
(8• 3) • 3	2• 6• 3

2.	Выполни вычисления:
321        482       306     _922     _  540      _824
+ 460     + 22     +384      -718       -126      - 570

3. В трёх домах живут 385 жильцов. В первом доме живут 134 жильца, во втором — 117. Сколько жильцов в третьем доме?
4*. Найди сумму трёх слагаемых, из которых первое — 200, а каждое следующее слагаемое на 50 меньше предыдущего.

2 четверть
                    Контрольная работа по теме "  Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Свойства сложения и умножения "
Вариант 1
1.   Запиши цифрами: число пятьсот	;  число, следующее за числом пятьсот,; число, предшествующее  числу пятьсот.
2.	Вычисли:
308 + 492 = □    180 + 239 = □     384 + 616 = □          (254+86)+14=
612 - 283 = □      701 - 647 = □      500 - 409 = □         306+29+486=
3.	Закончи запись:
 =	     см        =	см	мм
 =	       кг        =	дм
Масса ящика — , а яблоки, которые находятся в нём, в 6 раз тяжелее. Какова масса ящика вместе с яблоками?
Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

6*. Сколько раз по  содержится в ?

Вариант 2

1.	Запиши цифрами: число семьсот 	; число, следую-
щее за числом семьсот, 	; число, предшествующее
числу семьсот,

2.	Вычисли:
204 + 589 =          270 + 648 =             435 + 565 =          (399+299)+1=
 721 - 458 =            802 - 359 =             900-107=             163+58+119=
3.	Закончи записи:
 =	 мм	 =	см	мм
 =	 г	 =	дм

4.	Масса бочки — , а огурцы, которые находятся в ней,
в 7 раз тяжелее. Какова масса бочки вместе с огурцами?

5.Рассмотри чертёж. Вычисли длину ломаной.

6. Сколько раз по  содержится в ?

Контрольная работа по теме "Порядок выполнения действий в сложных числовых выражениях"

Вариант 1

1.	Найди значение выражений:
72-20 + 4=	17-4: 2+10 =
24:6-4=	6 +(18-14) • 2 =

2.Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
               5-2 + 48 = 59    □               6-3>9         □
                     8<32	           □                (10 + 4): 2 = 7   □

3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
 3 □3 □3=3

Вариант 2

1.	Найди значение выражений:
91-50 + 6=	23- 18: 3 + 36 =
32:4-9=	8+ (24-16)-3 =

2.	Отметь знаком / верные равенства и неравенства:
6-5-20 = 10  □                   18 > 81	                 □
49 : 7 < 11       □                      (25-15): 5 = 3         □

3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
5 □5 □5=5
Вариант 3

1.	Найди значение выражений:
324 + 189 - 205 + 18 = □                 56 : 7 -3 : 4 = □
180-81 : 9 + 6-4 = □	16 : (15 - 11) + 48 : 8 = □
2.	Поставь знаки =, > или < так, чтобы получились верные
высказывания:
3 - 8 - 20 : 4 □ (3 • 8 - 20) : 4
30 + 36 + 4 □ 30 + (36 + 4)
12: (6-2) □ 12:6-2

3*. Вставь такие знаки действий, чтобы получилось верное равенство:
2  □6 □3= 4

Итоговая контрольная работа за 2 четверть (за 1 полугодие)

Вариант 1.
1.Реши задачу:
В столовой израсходовали  риса, а гречневой крупы в 2 раза меньше, чем риса. Пшена израсходовали столько, сколько риса и гречневой крупы вместе. Сколько кг пшена израсходовано?

2. Вычисли:
360+80+9=       800-9•7=        364-217=        276+98=
74-(48:8)=       350+81:9=     629+235=     938-52=

3. Построй прямоугольник, длина которого . ширина в 4 раза меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2м > …м      4 дм…см =             …м  9дм  <    29 дм

5*Запиши два числа, произведение и частное которых равны.

Вариант 2.

1.Реши задачу:
В парке посадили 7 кустов сирени, шиповника в 2 раза больше, чем сирени, а акации на 9 кустов меньше, чем сирени и шиповника вместе. Сколько посадили кустов акации?

2. Вычисли:
240+70+5=       600-6•7=        472-186=        234+72=
56-(32:8)=        270+49:7=       827+219=       746-81=

3. Построй прямоугольник, длина которого , ширина на 4см  меньше.
Найди периметр и площадь прямоугольника.

4.Вставь числа, чтобы запись была верной:
2см > …см     56 дм  =   … м 6дм             3дм …см <

5*На сколько увеличится число 13, если цифры в записи числа переставить местами?

                                         3 четверть

7.                                   Контрольная работа
по теме " Умножение на 10 и на 100. Числовые равенства и неравенства"

Вариант 1
1.Найди значение выражений.
801-(64+168)=         56:7+12=        15•100=
400-8•7=                  9•8+154=        10•76=
2.Отметь верное равенство или неравенство.
  42:7=6                              (47-38) •5=40
 9 •2-4 >20                                     90< 89
3. Реши задачу:
Музей за три дня посетили 625 человек.  В первый день-215 человек, во 2 день на 64 больше, а остальные посетили музей в третий день. Сколько человек  посетили музей в третий день?

Вариант 2

1.Найди значение выражений.
500-(291-76)=             6•3:2=         90•10=
950+36:9=                  7•5+246=    100•6=

2.Отметь верное равенство или неравенство.
  24:4=7                              (35-29) •3=18
 6 • 4+2>29                                     72< 81
3. Реши задачу:
   В библиотеку за три дня записалось 752 человека. В понедельник записалось 236 человек, во вторник на 39 человек меньше, а остальные - в среду. Сколько человек записалось в библиотеку в среду?

                                               Контрольная работа
                         по теме " Умножение на однозначное число"
Вариант 1

Вычисли двумя способами:
(6 + 8) •5=      (7 + 4) • 9 =

Вычисли устно:
3•10        100•5
20•4        2•300
В магазин привезли 7 ящиков яблок по  в каждом и виноград. Винограда привезли в 3 раза больше, чем яблок. Сколько килограммов винограда привезли в магазин?

.   Выполни умножение:
218•3 = 	154•6 =
106 • 7 = 	230 • 4 =

5*. Реши неравенство: х<5.

Вариант 2

1.	Вычисли двумя способами:
(3 + 9) •4=      (8 + 5) •7 =
2.	Вычисли устно:

5•10           40•2
100•9         3 • 300
3.	В палатку привезли 3 коробки конфет по  в каж-
дой и пряники. Пряников привезли в 4 раза больше, чем конфет. Сколько килограммов пряников привезли в палатку?
4.	Выполни умножение:
317•2 = 	109•6 =
168•5 = 	320•3 =
5*. Реши неравенство: 4 > а.

Вариант 3

1.	Запиши выражение и вычисли его значение двумя способами:
сумму 5 и 6 умножить на 8; сумму 4 и 9 умножить на 7.

Вычисли устно:    9•10                30•2
                    100•4             5 • 200
После того как почтальон разложил в 36 ящиков по две
газеты, у него осталось газет в 3 раза больше, чем он уже разложил. Сколько газет осталось у почтальона?

                                        Итоговая работа за 3 четверть
Вариант 1
Вычисли:
             189 • 4 = 	      150•3=            50:10=
             305 • 3 = 	      210•4=             300:100=

2.  Заполни пропуски.
1год =	мес.
3 ч =	мин
2сут. =	ч
1 мин 10 с =	с

3.	Саша раздаёт 30 конфет поровну четырём своим  друзьям. Какое наибольшее число конфет получит каждый Сашин друг? Сколько конфет останется у Саши?

4*. Реши неравенство: 9>  а+4

Вариант 2
1.   Вычисли:
562 • 3 = 	 180•5=            70:10=
209 • 4 = 	 120•4=             800:100=
Вариант 2
2.	Заполни пропуски.
век =	лет
ч =	мин
нед. =	сут.
2 мин 5 с =	с

3.	У Оли 42 рубля. Какое наибольшее число тетрадей по 8 рублей она может купить на эти деньги? Сколько руб лей останется у Оли после покупки?

4*. Реши неравенство: у•2+1  <  8

4 четверть
                                                       Контрольная работа
                        по теме " Умножение  и деление  многозначных чисел"

Вариант 1

1. Вычисли:
846:2 =      15•20 =             231•3=        623:7=
112:4 =       46•30 =             417 •2=       380:8=

2. Найди значение выражения:
60 + 240:6 - 4=

3.Реши задачу:
В парке 167 берёз, осин на 19 меньше, а клёнов – в 4 раза меньше, чем осин. Сколько растёт в парке осин?

Вариант 2
1. Вычисли:
125 : 5 =      14•30 =             156•3=        152 : 4=
 891: 9 =       26•80 =             372 •2=       380 :5=

2. Найди значение выражения:
280-100 •6 +5=

3.Реши задачу:
 Для столовой купили  картофеля, моркови  в 3 раза меньше, а свёклы на  больше, чем моркови. Сколько кг моркови купили для столовой?

                                                         Контрольная работа
по теме "Деление и умножение на  двузначное число"

Вариант 1.

1.   Вычисли:
17•13=              78•12=             42•21=
                   357: 21=          165:15=          814:37=

В прямоугольнике длины сторон  и . Этот прямоугольник разбили на 36 равных частей. Чему равна площадь одной части?

3.  Вырази:
2ч 50 мин =…мин          527к.=…руб….к.
52 дм=…см                     7м 50см=…см

4.* На какое число следует разделить 896, чтобы в частном получить 28?

Вариант 2.

1.   Вычисли:
16•14=              58•13=             25•21=
 196:14=          946:22=          408:51=

В квадрате  длина стороны . Этот  квадрат разбили на 64 равные части. Чему равна площадь одной части?

3.  Вырази:
376 к.=…руб….к.                     306см =…м…см
 =…дм…см                       2ч 25 мин =…мин

4.* На какое число следует разделить 864, чтобы в частном получить 36?

 .Итоговая  контрольная работа за 4 четверть

Вариант 1
1.	Вычисли устно:
30 • 20	     900 : 30
10 -90	     80 : 40
4 • 200                   150 : 10

2.	Найди:
произведение 18 и 23, 27 и 24; частное 516 и 43, 986 и 29.

В магазине продали 4 ящика яблок по  в каждом. После этого  осталось продать  ещё . Сколько всего килограммов  яблок было в магазине?
На чертеже изображены две стороны АВ и ВК прямоугольника АВКМ. Дострой этот прямоугольник. Найди площадь и периметр данного прямоугольника.

5.* За 1 ч Маша собрала 7 грибов. Верно ли, что за 2 ч Маша соберёт 14 грибов? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________

Вариант 2

1.	Вычисли устно:
30 • 30	    600 : 20
10 •70	  90 : 30
 2 • 300                  250 : 10

2.	Найди:
произведение 19 и 38, 23 и 32; частное 874 и 23, 779 и 41.
3.	В кулинарию поступило 7 коробок печенья по 9	кг в каждой  и  конфет. Сколько всего килограммов сладостей поступило в кулинарию?

На чертеже изображены две стороны СМ и МР квадрата СМРВ. Дострой этот квадрат. Найди периметр и площадь данного квадрата.

5*.  За 1 час Коля поймал 8 окуней. Верно ли, что за 3 часа Коля поймает 24 окуня? Объясни свой ответ.
Ответ:____________________________________________________

Итоговый тест за год
Вычисли значение выражения (41 — 36) • (72 : 8) =
2. Миша поймал 9 окуней, а ершей в 2 раза больше. Сколько ершей поймал Миша?
Ответ:
3. Коля поймал 12 ершей, а окуней на 4 меньше. Сколько всего рыб поймал Коля?
Ответ:       рыб.
4.Вычисли: 37 • 2 =
5. Вычисли: 84 : 6 =
6. Впиши в «окошко» цифру, чтобы запись была верной. 284 < 2    4
7. Вычисли:
5 6 2 - 3 8 7
8. Сколько сдачи получила мама с 500 рублей, если она купила 3 пакета молока по 10 рублей каждый?
9. Сторона квадрата . Чему равен периметр квадрата? Отметь свой ответ .
25см □     □     □     15см □
10. Какие две фигуры имеют равную площадь? Отметь свой ответ .
1 и 2 □    1 и 3 □    1 и 4 □    3 и 4 □

11. Маша решила измерить длину веревки с помощью линейки длиной . Она приложила линейку 6 раз, после чего осталось еще  веревки. Чему равна длина всей веревки? Отметь свой ответ .
 □     □     □    244 см□
12. Альбом и 4 одинаковые ручки стоят 84 рубля. Какова цена одной ручки, если цена альбома 36 рублей? Отметь верное решение задачи .

84 - 36 = 48 (руб.)
36 : 4 = 9 (руб.)

         1) 84 : 4 = 21 (руб.)

 84 - 36 = 48 (руб.)
  48 : 4 = 12 (руб.)

       1)84 + 36 = 120 (руб.)
       2)120 : 4 = 30 (руб.)

14. В вазе лежат 36 конфет. Сколько конфет нужно добавить, чтобы 5 мальчиков разделили их поровну между собой?
Ответ: _________ конфеты.

15. В каком порядке нужно выполнять действия? Отметь свой ответ .
48 - 12 : 3 + 6
вычитание, деление, сложение
вычитание, сложение, деление
деление, сложение, вычитание
деление, вычитание, сложение

17. В библиотеку привезли 9 пачек книг по 8 штук в каждой. На одну полку поставили 16 книг, а остальные книги решили поставить поровну на семь других полок. Сколько книг поставят на каждую из семи полок?
Ответ:
18. В четыре мешка разложили поровну  муки, в пять мешков
разложили поровну  сахара. Определи, что тяжелее — мешок муки или мешок сахара. Запиши своё решение.

19. Из 12 спичек длиной  Света сложила сначала фигуру А, а потом фигуру В. Сравни периметры фигур А и В. Отметь свой ответ

фигура А имеет больший периметр
обе фигуры имеют одинаковый периметр
фигура В имеет больший периметр
Объясни свой ответ.

20. Выбери в таблице столбик, в котором числа соответствуют тексту: «Дети за три дня посадили 54 дерева. В третий день они посадили деревьев в 2 раза больше, чем в первый, и на 9 деревьев меньше, чем во второй день».

Отметь свой ответ.

Объясни свой ответ_______________________________________________


title: Технологическая карта урока "Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе" 4 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка 4 класс
Учебник В.П.Канакина В.Г.Горецкий "Русский язык. 4 класс. 2 часть" УМК "Школа России"


title: Краевая диагностическая работа по математике 11 класс февраль 2019 (ответы)

extracted_text:
ОТВЕТЫ

При проверке работы за каждое из заданий 1 – 7 выставляется 1 балл, если ответ правильный, и 0 баллов, если ответ неправильный.
Задание 8 оценивается в 2 балла согласно приведенным критериям проверки развернутого ответа.

НОРМЫ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ И РЕШЕНИЯ ЗАДАНИЙ 8

8 задание.
Вариант № 1

Решите неравенство log1 x 5x2  x  2 .

Решение. Составим систему ограничений для ОДЗ:
x  1  0
x  1  1

 x 1;0   1 ; .

	 5	

5x2
	
 x  0

Применим метод декомпозиции (рационализации) к решению неравенства:
log1 x 5x2  x  2  0 .
log x 5x2  x  log x  x  12  0
1	1
 x  1 15x2  x  1  x2   0

4x  x 1 x  1   0
	4 

	
x   1 ;0 1;

. Согласуем с ОДЗ и получим ответ
x   1 ;0   1; 

	4	
	4	

Ответ:
x   1 ;0  1; 

	4	
Замечание. Неравенство можно решать любым доступным методом.

Решите неравенство log x x3  x2  6x  3 .
Вариант № 2

x  0

Решение. Составим систему ограничений для ОДЗ:
x  1
x3  x2  6x  0
. Решением системы является промежуток

3;  . Заметим, что при таких значениях переменной, логарифмическая функция с основанием х является возрастающей.
log x x3  x2  6x  3
log x x3  x2  6x  log x x3
x3  x2  6x  x3 x2  6x  0

x  x  6  0
Множество решений данного неравенства после согласования с требованиями ОДЗ имеет вид Ответ: 3;  .

x 3; .

Решите неравенство log x x3  x2  2x  3 .
Вариант № 3

x  0

Решение. Составим систему ограничений для ОДЗ:
x  1
x3  x2  2x  0
. Решением системы является промежуток

2; . Заметим, что при таких значениях переменной, логарифмическая функция с основанием х является возрастающей.
log x x3  x2  2x  3
log x x3  x2  2x  log x x3
x3  x2  2x  x3 x2  2x  0
x  x  2  0

Множество решений данного неравенства после согласования с требованиями ОДЗ имеет вид Ответ: 2; .
x 2;  .

Решите неравенство log1 x 3x2  x  2 .
Вариант № 4

1  x  0

Решение. Составим систему ограничений для ОДЗ:    x  1	 x ;0   1 ;1 .
1	 3	

3x2
	
 x  0

Применим метод декомпозиции (рационализации) к решению неравенства:
log1 x 3x2  x  2  0
log1x 3x2  x  log1x 1  x  0
2

1  x 13x2  x  1  x2   0
2x  x  1 x  1   0
	2 
	
x 1;0   1 ;  . Согласуем с ОДЗ и получим ответ x 1;0   1 ;1
  2		 2	
		
Ответ: 1;0   1 ;1 .
  2	
Замечание. Неравенство можно решать любым доступным методом.


title: Конспект занятия "Открытка к 23 февраля"

extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр творческого развития и гуманитарного образования»
Тарского муниципального района Омской области

Конспект занятия по декоративно-прикладному творчеству
«Открытка к 23 февраля»
Возраст: 6-8 лет

подготовила и провела
педагог дополнительного образования
Воробьева Алина Александровна

Тара 2019
Дата «__» ________ 2019 года

Цель занятия: Знакомство с историей праздника; создание открытки к 23 февраля.
Задачи занятия:
развивать познавательные интересы детей;
закреплять практические навыки по изготовлению открытки в технике оригами;
формировать умение доводить начатое дело до конца;
воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.
Необходимые материалы для изготовления открытки: цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей, пуговички.
Ход занятия
Организационный момент
Проверка готовности обучающихся к занятию.

Вводная беседа
Показ презентации. Беседа по ходу показа презентации.
- Добрый день, ребята. Сегодня мы поговорим о замечательном февральском празднике – о празднике 23 февраля. Кого мы поздравляем в этот день? (Мужчин, солдат, отцов, братьев).
- А как правильно называется праздник? (День Защитника Отчества).
- Знаете ли вы, почему этот праздник так называется, и когда стали праздновать 23 февраля? (ответы детей)
- 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии одержали свои первые победы в Гражданской войне и в честь этих знаменательных событий решили установить праздник – День Красной армии. Но о празднике вспомнили лишь через 3 года, а точнее только в 1922 году– 23 февраля официально стал Днём Красной Армии.- 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота.

- В 1995 году данный праздник был подтверждён Государственной Думой Российской Федерации и получил официальное название – День защитника Отечества.
-Что такое Отечество?
Под Отечеством принято понимать страну предков (отцов) человека, отчизну, Родину. Это и природа, и человек, и существующие порядки и традиции, и культурное наследие, и многое-многое другое. Все это Отечество.
- Ребята, скажите, а женщины могут быть защитниками Отечества? (ответы детей)
Конечно. Сегодня женщин можно встретить в рядах вооруженных сил. Чаще всего они работают врачами и медсестрами. Но бывают и другие военные профессии, где заняты женщины, например: радистки, диспетчеры связи, сотрудники военных научно-исследовательских лабораторий и т.д.
- Кого еще можно назвать защитником Отечества?
Настоящий человек независимо от возраста и пола защищает Отечество в силу своих возможностей и способностей. Мальчик, уступивший в транспорте место старшему, убедивший прохожего поднять брошенный окурок, посадивший дерево у себя во дворе, - тоже защитник Отечества, как и пограничник. И то, и другое одинаково важно. И без того, и без другого Отечества быть не может.

Практическая часть
Пальчиковая гимнастика.
Поэтапное выполнение открытки к 23 февраля.
 Педагог демонстрирует этапы выполнения отрытки – рубашки.
Схема изготовления рубашки представлена на слайде.
Подведение итогов занятия

Подведение итогов практической работы.
Выставка открыток.
- Ребята, вы сейчас ещё малы, чтобы защищать нашу Родину, но тоже можете многое сделать для того, чтобы наша Родина стала ещё краше. Не мусорить на улице, не ломать кусты и деревья, не топтать газоны. А самое главное – любить близких и дружить друг с другом.
- Итак, ребята! Скажите, о каком празднике мы сегодня говорили? Кто такие «Защитники отечества»? Кто служит в Российской Армии?
- Молодцы, ребята! Вы замечательно отвечали на вопросы, справились с заданием и изготовили оригинальные открытки, которые можете подарить своим папам, дедушкам или братьям.
Прощание.
Технология изготовления открытки

Используемые источники

Оригами: техника и люди. И. А. Коротеев. Эксмо-Пресс, 2010, 96 с.
Оригами. О.Г. Смородкина. М.: Астрель, 2011, 96 с.
23 февраля – история возникновения праздника. http://rushist.com/index.php/russia/4206-23-fevralya-istoriya-vozniknoveniya-prazdnika


title: Конспект урока "Сгибание и разгибание бумаги" 1 класс

extracted_text:
ИЗО
Тема урока: Сгибание и разгибание бумаги.
Цель урока: Создать условия для формирования навыка сгибания и разгибания бумаги.
Задачи:
а) образовательные: формировать навыки сгибания бумаги
б) развивающие: развивать  мышление,  внимание, пространственные представления, исполнительские умения и творческие способности;
в) воспитательные: воспитывать  аккуратность, дисциплинированность, бережливость, бережное отношение и уважение к своему труду.
Оборудование:
— материалы: цветная бумага;
Ход урока:
I. Организационный момент:
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем,
И урок сейчас начнем.

Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика .
II. Основная часть.

 Изучение нового материала:
Сообщение темы и цели урока:
Здесь не нужны волшебники и маги,
Здесь нечего особенно мудрить,
А нужно просто взять листок бумаги
И постараться что-нибудь сложить.

— Правильно. Это аквариум. А кто может сказать, кто живет в аквариуме?
Ответы детей.
— А теперь посмотрите на аквариум
— Посмотрите внимательно и скажите кого не хватает в аквариуме?
— Правильно в аквариуме не хватает рыбок. И сегодня мы с вами будем на нашем уроке выполнять рыбок из бумаги в технике оригами.
III. Пальчиковая гимнастика
Рыбки
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, (на последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются).
Разожмутся, (пальчики сильно растопыриваются в стороны).
То зароются в песке. (снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываем песок).

V. Практическая работа.

Возьмите листок бумаги любого цвета
 Согните листок пополам по диагонали
 Затем разогните
 Загните один уголок бумажного квадратика вовнутрь.
А теперь немного отдохнем.
Физминутка
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас –
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс
Выше руки, выше пятки.
Улыбнитесь веселей!
Мы поплаваем как рыбки
Сразу станем всех быстрей!
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули?
Отдохнули!
Учитель: а теперь дорисуем глазки, рот, жабры, чешую, плавники:
Релаксация
Учитель предлагает учащимся закрыть глаза и представить, что они лежат на теплом песке. Ласково светит солнышко и согревает их тело. Веет легкий ветерок. Они отдыхают, слушают шум прибоя, наблюдают за игрой волн и танцами чаек над водой. На море плещутся волны маленькие и большие, по волнам плывут дельфины. Они сначала вместе, а потом по очереди ныряют в воду — один нырнул, другой. За ними плывут их дельфинята. Вместе с дельфинами плавают медузы Все они танцуют и смеются. А теперь нужно потянуться, сделать глубокий вдох и выдох, открыть глаза, медленно сесть и аккуратно встать.
VI. Итог урока.


title: Разработка занятия "Дом моей мечты"

extracted_text:
РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
           Тема: «Дом моей мечты»
       Цели:
         • осознание детьми  значимости психологического комфорта в  семье,
           их роли в его создании;
         • развитие умений понимать чувства близкого человека;
         • знакомство с различными способами выражения собственных эмоций и
           чувств;
         • воспитание любви и взаимоуважения в семье.
      Оборудование: обклеенные обоями коробки-кирпичи, фотографии родителей,
игрушки, бумажные цветы.

      Эпиграф:   «Семья вместе – душа на месте»

      Ход занятия:
     1. Мотивационный этап
 - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я  улыбнулась  вам,  и
вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все  вместе.
Мы спокойны и  добры,  приветливы  и  ласковы.  Мы  все  здоровы.  Пожелайте
мысленно друг другу что-то хорошее.

      2. Актуализация знаний
      Учитель. Ребята, прочитайте эпиграф нашего занятия. Подумайте,  о  чем
сегодня пойдет речь?
Варианты ответов: о доме, о семье, о родных людях.
      Ученик.     «Поговорим
                    О том, что важно…
                    О том, что ценно…
                    О том, что не всегда понятно…
                    Мы поговорим  (хором) о семье!
      Учитель. А давайте поиграем!  Создадим  проект идеального  ДОМА,  ДОМА
НАШЕЙ МЕЧТЫ.  На прошлом занятии вы рисовали Дом своей мечты, а вот  сегодня
 мы его построим.

      3. Основной этап
 - Итак, теперь вы не ученики второго класса, а бригада  строителей.  Многие
из вас  наверняка видели, как строятся дома.
      - С чего начинают строить дом?

      Ученики. Строительство дома начинается с фундамента.

     Учитель. В основание любого здания закладывается  фундамент.  А  чтобы
постройка не разрушилась и послужила людям не  один  год,  фундамент  должен
быть прочным, так как он  держит  на  себе  всё  здание.  Вокруг  вас  лежит
строительный материал, «кирпичи». «Кирпичи»  особенные  –  на  них  написаны
слова.  Вы  должны выбрать те, из чего мы сложим фундамент.
      Задание: Что должно лежать в основании ДОМА, в  основе  СЕМЬИ,   чтобы
«мутные» воды,  «дожди» жизненных неурядиц не «подмыли» их?

Дети выбирают «кирпичи» с нужными словами.

      Учитель.  Итак, что же должно лежать в основании дома?
      Ученик.  В  его  основании  должны  быть  любовь,   поддержка,   вера,
взаимоуважение.
      Учитель. Кладем «кирпичики», закладываем фундамент.
       (Дети  выкладывают один ряд из «кирпичей).
      Учитель. А теперь возводим стены.

- Что нужно для того, чтобы в доме и в семье всегда было тепло?

      Ученики. Тепло  ДОМА сохранят:  забота,  доброта,  ласка,  милосердие,
терпение,  искренность,   уют,  ответственность,  мир,   согласие,   помощь,
прощение. (Дети собирают «кирпичи» с нужными словами и выкладывают стены.)

      Учитель. Наш домик наполовину построен. Что ещё надо достроить?

      Ученик. Еще надо поставить крышу.

      Учитель. Пусть кровельщики поставят крышу.
      (Дети ставят крышу).

      Учитель. Стройка подходит к концу. Осталось вставить окошки,  дверь  и
расселить в доме жильцов.

      (Дети берут приготовленные окошки.   В  окошках  их  фотографии.  Дети
вставляют окошки в дом.)

      Ученик. А еще нужно добавить дверь, чтобы в наш  дом  приходило  много
друзей.

      Учитель:
      Итак, дом готов. А теперь вы должны выбрать  и  взять  с  собой  самое
дорогое, без чего  не сможете обойтись.  На столах  лежат  разные  предметы,
они помогут вам определиться. (Игрушки, конфеты, фото родителей)

      (Дети берут предметы на выбор).

      Учитель. Многие из вас выбрали фотографии своей мамы.  Почему  вы  это
сделали?

      Ученик. Мама – это самый дорогой для каждого из нас человек.  Она  всю
жизнь заботится о нас. Она окружает вниманием, заботой, любовью каждый  день
своих детей.
       Учитель. Как проявляется эта  забота,  и  как  мы  можем  согреть  ее
заботой и вниманием, мы выясним, поработав в группах.
      4. Физминутка
      5. Работа в группах.
      1 группа.  На каждый лучик солнышка  дети  из  первой  группы  запишут
заботу мамы, т.е. как мама заботится о вас.

      2 группа.  Детям из второй группы учитель дает  карточки,  на  которых
написаны предложения. Детям предлагает прочитать, задуматься и  выбрать  те,
в которых они видят заботу о маме.

      Карточки:
      Вовремя ложусь спать,  не капризничаю,   помогаю  по  дому,   подметаю
пол, мою посуду, хожу в магазин,  учусь  хорошо,  без  разрешения  ухожу  из
дому,   целыми  днями  смотрю  телевизор,  не  выполняю  домашнее   задание,
постоянно со всеми ссорюсь,  укрываю  маму  одеялом,  говорю  маме  ласковые
слова, обижаюсь, ссорюсь с друзьями, готовлю маме чай, допоздна  катаюсь  на
велосипеде, сам мою сапоги, не люблю читать и т. д.
      (Самостоятельная работа)
      Проверка. Дети по цепочке зачитывают свои предложения.
      Учитель. Вот и закончилась  наша  стройка.  Посмотрите,  какой  у  нас
получился замечательный домик. Чтобы  сохранить  в  доме  тепло,  у  жильцов
должны быть свои правила.
      Ученик. Давайте все вместе придумаем эти правила.
      5. Работа в группах.
      Учитель. Мы уже работали сегодня в группах, а сейчас создадим  другие:
справа от меня станут девочки, а  слева – мальчики.
      1 группа - девочки.  Они вспомнят и  запишут  то,  что  разрешается  в
нашем доме.
      2 группа -  мальчики,  которые  вспомнят  и  запишут  то,  что  строго
запрещается в нашем доме.
      [pic]

      Проверка. Дети хором зачитывают правила.

      5. Рефлексия.
      Учитель.  Ребята,  вы  очень  дружно  трудились  и   построили   такой
замечательный домик. Вам он нравится? Мне очень нравится наш дом,  только  я
считаю, что он немного скучный. Предлагаю украсить наш дом цветами.
      Учитель. Тот, кому понравилось наше занятие,   и  кто  мечтает  пожить
такой дружной семьей в доме, построенном своими  руками,  «посадите»  цветы,
раскрытые солнышку. А тот, кто что-то не  уяснил  для  себя  или  кому  было
скучно сегодня на занятии, выберет нераскрывшиеся цветы.
      (Дети выбирают нужный цветок и «сажают» его около дома.)
      Учитель. Ребята, вот какой замечательный дом с распустившимися цветами
получился у нас. Это говорит о том, что тема занятия усвоена, вам всем  было
очень интересно сегодня. Вы все живете в  семьях,  и  я  надеюсь,  что  свои
лучшие семейные традиции вы переселите в наш школьный  дом.  Пусть  жизнь  в
нем всегда будет яркой, интересной и запоминающейся.


title: Презентация "Составление алгоритмов с циклом"

extracted_text:
Составление алгоритмов с циклом

Проверка ДЗ 20
Высота растения
Количество лепестков
1,4,2,5,3
4,5,2,3,1
Задание 21
Проверяем!

Нарисуем!
Задание 22
Задание 22

Домашнее задание
СТР. 29 №24


Проверочные работы по русскому языку 2 класс "Перспектива"


title: Практикум. Позиция 15 - 19

extracted_text:
                         Практикум. Позиция 15 - 19
15.Укажите предложения, в которых нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)
1)Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.
2)Темы взаимоотношений человека и природы человека и общества были главными
в творчестве Виктора Астафьева.
3)Богатый и не бедствует да жалуется.
4)За столами, погрузившись в книгу, обдумывают содержание лекций почтенные
профессора или…готовятся к экзаменам юные студенты.
5)Довольно скоро он обжился в этом районе да подружился с соседями.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
1. Однажды увидев (1) изображённую на картине (2) женщину с удивительной
улыбкой (3) загадочно играющей на спокойном лице (4) зритель попадает под
власть гениальной живописи Леонардо да Винчи.
2. Ипполит Матвеевич шёл по улице (1) держа в руке пятифунтовый хлеб (2)
завёрнутый во владикавказскую газету (3) и (4) чуть волоча левую ногу.
3. Спокойная величавая река с точками лодок и их пропадающими следами
расстилалась между берегами и уходила вперёд (1) сжимаясь меж громадными
уступами скал (2) и затем исчезала (3) в ярко зеленеющих (4) долинах.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
   Следует признать, что мы живём в мире, где человек не застрахован от
опасностей. В настоящее время (1) однако (2) накоплен большой опыт в
предотвращении последствий катастроф. В Мексике (3) например (4)
землетрясения обходятся почти без жертв, потому что с населением постоянно
проводятся занятия.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
1. В так называемую Большую семёрку стран Запада (1) на долю (2) которой
(3) приходилось около половины мирового промышленного производства (4)
входили четыре европейские страны, США, Япония и Канада.
2. Софья Николаевна зашла в гостиную (1) сквозь стеклянные двери (2)
которой (3) был виден (4) опустевший сад.
3. С каждым новым прочтением поэмы А.А. Блока «Двенадцать» (1)
обнаруживаются всё новые и новые вопросы (2) дать ответы (3) на которые (4)
может только время.
4. Фантастика (1) множество форм (2) которой (3) можно найти даже в
«бытовых» произведениях Н.В. Гоголя (4) пронизывает всё творчество
писателя.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
1. Дома мой гость сразу начал мне жаловаться (1) что (2) пока он ехал ко
мне (3) то заблудился в лесу (4) и вынужден был заночевать в сторожке
лесника.
2. Несколько дней лил холодный дождь (1) и (2) пока продолжалось ненастье
(3) нам казалось (4) что лето окончилось навсегда.
3. Лето в самом разгаре (1) и (2) если вы побудете подольше в лесу (3) то
увидите пеночку (4) которая мелькает среди ветвей
4. Мария ничего не ответила (1) и (2) чтобы отвлечься от неприятного ей
разговора (3) стала гладить собаку (4) хотя та мирно спала.
5. Лось так привязался к мальчику (1) что (2) когда тот уходил куда-либо
(3) зверь тревожно нюхал воздух (4) и отказывался есть.
6. А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова
её были привычными (3) у внука от них вдруг сладко защемило сердце (4)
словно всё услышанное происходило с ним.
7. Снег засыпáл следы путников (1) и стало ясно (2) что (3) если снегопад
не прекратится к ночи (4) то обратную дорогу придётся искать с трудом.


title: Конспект урока "Прямая и косвенная речь. Согласование времен" 7 класс

extracted_text:
Конспект урока  «Прямая и косвенная речь. Согласование времен.»

Приложение 1
Winnie said, “It is difficult to go through the door! It is too narrow!”
           “I can’t help you,” the Piglet said.
            The Rabbit said, “It is not the door! Somebody eats a lot!”

Malysh said, “I want to have a dog. It is funny to play with it!”
            Karlson said, “I am better than the dog! We can play together!”

     Winnie said             It is difficult to go through the door!           It is too narrow!
           I can’t help you                  the Piglet said
            The Rabbit said             It is not the door!           Somebody eats a lot!

      Malysh said             I want to have a dog.                      It is funny to play with it!
            Karlson said            I am better than the dog!                 We can play together!

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5
Make a script to a play “Goldilocks and The Three Bears”.

Once upon a time there was a little girl. She had golden hair. Her name was Goldilocks.
One day Goldilocks was walking in the forest. She saw a house and knocked on the door. She went inside. Nobody was there.
Goldilocks saw three bowls on the table and said that the porridge smelled good and she felt hungry. She tasted the porridge from big bowls and said that it was not good for her.
Then she tasted the porridge from a small bowl and said that it was just right and ate all the porridge.
Goldilocks was tired. She wanted to sit down. But she thought that the big chairs were uncomfortable. But when she sat on the small chair, she said that it was just for her. And the chair broke.
Goldilocks said that she was feeling sleepy and she went into the bedroom. She tried the big beds and said that she didn’t like them. But she said that the small bed was just right.
Soon the three Bears came home. Daddy Bear said that someone had eaten his porridge. Mummy Bear said that someone had eaten her porridge. The Baby Bear said that someone had eaten his porridge and it was all finished.
Daddy Bear said that someone had sat on his chair. Mummy Bear said that someone had sat on her chair. The Baby Bear said that someone had sat on his chair and the chair was broken.
Then the Bears went into the bedroom. Daddy Bear and Mummy Bear said that someone had slept in their beds. The Baby Bear said that someone was sleeping in his bed and it was a little girl!
Goldilocks woke up, saw the bears and ran away.


Презентация "Волшебник и друг детей"


title: Открытый урок "Пожары в лесу" 6 класс

extracted_text:
Открытый урок в 6 классе по обществознанию по теме «Пожары в лесу»
Цель: изучить правила безопасного поведения в природе.
Задачи:
Познакомить детей с правилами безопасного поведения в природе;
Развивать логическое мышление, воображение, умение рассуждать;
Воспитывать чувство бережного отношения к природе и к своему здоровью.

Ход урока
Организационный момент
Сообщение темы и цели урока
Учитель: Чтобы узнать тему урока, нам необходимо отгадать несколько загадок.
В шубе – летом,
А зимой – раздетый. (Лес)
С языком – не лает,
Без зубов, а кусает.
Без рук, без ног, а бушует,
Шипит и злится, а воды боится. (Огонь)
Без рук, без ног к небу ползет. (Дым)
Кто опасен всей округе
Знойным днем, в шальную вьюгу?
Кто оставит нас без крова,
Без пальто в мороз суровый! (Пожар)
Учитель: Итак, мы продолжим урок по теме «Охранять природу – значит охранять жизнь». Сегодня мы будем говорить о лесных пожарах.
III.  Новая тема
1.   Пожар, причины его возникновения, наука,  изучающая пожары
   Лес - это мир, полный загадок и тайн. Лес - это гостеприимный дом, он многих приютил: зверей и птиц, ящериц и лягушек, жуков и бабочек. В лесу ни на мгновение не замирает жизнь. А сколько в нём разнообразных растений! Нашу деревню  со всех сторон окружают леса, Чем же богат наш лес?
1-ученик. В нашем лесу растут разные деревья:  обыкновенная сосна, ель, берёза, ива, ольха, рябина, много разнообразных кустарников.
2 ученик. В лесах нашего края много диких животных. Самые крупные - это лось и медведь., есть лисы и волки. Много пушных зверей: соболь, песец, горностай, белка, бурундук. Летом в лесу очень много птиц.
3 ученик. В нашем лесу растёт много лекарственных трав:
 тысячелистник, радиола, адонис, крапива, пижма, зверобой и многие другие
4 ученик. Летом мы собираем в лесу землянику, чёрную смородину, чернику, клюкву, малину, ежевику и бруснику. Много в нашем лесу разных грибов.
5 ученик. Древесина леса идёт на постройку домов, на изготовление мебели.
Лес украшает нашу землю, он служит домом для диких зверей, растения леса очищают воздух.
Учитель.  Да, лес - это исполинская зелёная лаборатория: он вырабатывает кислород, улавливает газы и пыль. Лес - источник здоровья, его называют лёгкими нашей планеты.
5 ученик / читает стихотворение, предварительно заданное на дом/
Я славлю лес.
Когда идёшь усталый, запылённый,
Дорогой длинной в полуденный зной,
Сверни смелее в тихий лес зелёный,
И он усталость снимет как рукой.
Я славлю чудо из чудес –
Родимый лес, зелёный лес!
Когда на сердце неспокойно станет,
Когда не в силах совладать с тоской,
Побудь в лесу на солнечной поляне,
И все печали снимет как рукой,
Я славлю чудо из чудес –
Красу земли, зелёный лес!
В.Лукша.
Учитель. Россия занимает первое место в мире по количеству лесов. Это огромное богатство нашей страны и наш народ бережёт и охраняет это богатство. Самое страшное для наших лесов - это пожары. Лесные пожары уничтожают огромные территории лесов.
Учитель.  А теперь послушайте сказку об огне.
“Сказка об огне”
       Жил-был огонь. Был он очень опасным и задиристым. Гулял, где хотел, никого не щадил, сжигал все подряд и был злейшим врагом всего живого. Повстречал огонь человека:
     – Слушай, человек, давай померимся силой.
Тот согласился, вот начался бой. Человек заманил его к реке и сам прыгнул в воду, огонь за ним. Схватил человек мокрой рукой язык пламени и хотел затушить. Взмолился огонь:
     – Не туши меня, верой и правдой буду тебе служить.
Пожалел его человек. Вот так и начал служить огонь людям, стал другом. Но когда попадает он в руки маленьких детей или взрослых, которые обращаются с ним небрежно и невнимательны к нему, то он показывает свой характер: старается убежать от них и гулять по лесам, по лугам, по деревьям. Недаром есть пословица “Дерево с огнем не дружит”. И если небрежно обращаться с огнем – может прийти беда!
– А какая может прийти беда?
– Пожар.
– А что мы называем пожаром?(Объяснение учащихся).
 Пожаром – называется неконтролируемый процесс горения, влекущий за собой уничтожение окружающей среды, ценностей и даже гибели человека.
Учитель: Все пожары в лесу начинаются из-за какой-то внешней причины. Часто случайная молния поджигает лес, но гораздо чаще – ЛЕС горит по вине человека. Давайте попробуем назвать причины, из-за которых возникают лесные пожары. (Причины лесных пожаров называют дети, учитель дополняет ответы детей.)
брошенная горящая спичка, окурок;
непогашенный костер;
тлеющие охотничьи пыжи из пакли или бумаги;
люди выжигали траву на лесных полянах, прогалинах или стерню на поле около леса;
осколок стекла может сфокусировать солнечные лучи как зажигательная линза;
хозяйственные работы в лесу ведутся с нарушением правил ТБ. (Корчевка леса взрывами, сжигание мусора, строительство дорог).
при сжигании на лесосеках порубочных остатков нерадивыми лесозаготовителями;
выжигание сухой прошлогодней травы.
   Учитель:    В нашей стране ведётся учёт каждого пожара , выясняются причины пожаров, определяются меры борьбы с лесными пожарами. Наукой о лесных пожарах - она называется лесная пирология -- собран большой научный материал, который помогает в борьбе с пожарами.
Учитель: Печальное зрелище представляет собою место лесного пожара. Пройдёт не менее 40-50 лет, чтобы на этом месте снова выросли стройные берёзы и лиственницы, величественные сосны, чтобы снова запели птицы и поскакали по веткам проворные белки. Работники лесного хозяйства на местах пожарищ высаживают саженцы елей и сосен, сеют семена лесных трав. В этом им помогают и школьники.
2. Виды пожаров
Учитель: Пожары бывают низовые, верховые, подземные.
При низовом или беглом – огонь движется по поверхности почвы и сжигает лесную подстилку, траву, мелкие сучья, валежник и подрост, обжигает нижние комлевые части стволов деревьев. Особенно при этом повреждаются ель и пихта, имеющие тонкую кору. Скорость движения огня при низовом пожаре от 40 до 100 м/ч. Это самый распространенный вид лесных пожаров. При низовом пожаре дым светло-серого цвета.
Беглый пожар, особенно в начале, можно остановить захлестыванием ветвями.
При верховом пожаре пламя охватывает кроны деревьев. Море огня движется со скоростью 2-5 км/ч, захватывая большие площади и принося страшные разрушения. Верховые пожары наиболее опасны, и борьба с ними особенно трудна. Дым при верховом пожаре темно-серый. Потушить такой пожар водой невозможно. Для борьбы с ним прорубают разрывные просеки или пускают встречный огонь.
При подземном пожаре горит перегной и торф. Огонь движется со скоростью нескольких метров в сутки, причем часто не выходит на поверхность. Деревья на площади пожара падают, создается сильная захламленность и усиливается общая угроза пожара в дальнейшем. Дым от подземного пожара едкий, с сильным запахом торфа. Кромка пожара не всегда заметна, поэтому есть опасность провалиться в горящий торф.

Учитель: По скорости распространения огня и высоте пламени лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные.
Слабые пожары – скорость 1 м/мин. и высота пламени не более 1.5 метров.
Средние пожары – скорость до 3 м/мин. и высота пламени 1.5 метров.
Сильные пожары – скорость свыше 3 м/мин. и высота пламени более 1.5 метров.

3. Правила безопасного поведения в лесу
Каждый человек должен знать, как вести себя если попал в зону  пожара.
1. Если пожар только начинается, его можно сбить зелёными ветками или забросать землёй.
2. Если пожар сильный, надо как можно быстрее покинуть опасное место и сообщить о пожаре в администрацию наслега или улуса. Уходить от пожара надо навстречу ветру по дорогам, по берегу реки или ручья.
3. При сильном задымлении рот и нос надо прикрыть мокрой повязкой-полотенцем, одеждой.
4. Безопасным местом может служить поле, берега реки или озера.
5. Дети к тушению пожара не допускаются.
Учитель. Печальное зрелище представляет собою место лесного пожара. Пройдёт не менее 40-50 лет, чтобы на этом месте снова выросли стройные берёзы и лиственницы, величественные сосны, чтобы снова запели птицы и поскакали по веткам проворные белки. Работники лесного хозяйства на местах пожарищ высаживают саженцы елей и сосен, сеют семена лесных трав. В этом им помогают и школьники.
Ученик читает стихотворение С.Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» (заранее было задано на дом)
Что мы сажаем, сажая леса?
Мачты и реи - держать паруса,
Рубку и палубу, рёбра и киль –
Странствовать по морю в бурю и штиль.
Что мы сажаем, сажая леса ?
Радиомачты - ловить голоса,
Стол, за которым ты будешь писать,
Ручку, линейку, пенал и тетрадь.
Что мы сажаем, сажая леса ?
Лёгкие крылья - лететь в небеса,
Дом и качели, челнок и скамью,
И деревянную лошадь твою.
Что мы сажаем, сажая леса ?
Чащу, где бродят барсук и лиса,
Чащу, где белка скрывает бельчат,
Чащу, где утром вороны кричат.
Что мы сажаем, сажая леса?
Лист, на который ложится роса,
Воздух для лёгких, и влагу и тень,
Вот что сажаем в сегодняшний день!
Учитель: Что же нужно выполнять, чтобы не было лесных пожаров ? Дети дают ответы, учитель их дополняет.
Как разводить костёр.
1. Дети не должны разводить костёр одни, без взрослых.
2. Рядом   с   костром   не   должно   быть   предметов,   которые   могут загореться.
3. Нельзя разводить костёр под деревьями.
4. Перед разжиганием костра надо приготовить топливо.
5. Костёр надо разводить на старом кострище.
6. Если его нет, то лопатой    надо снять дёрн и разводить костёр в образовавшейся ямке.
7. Нельзя разжигать костёр зажигалкой.
8. Обязательно наблюдать за горящим костром!
9. Уходя, надо погасить костёр: залить водой или засыпать песком, а снятый дёрн положить на место.
Учитель.
Каждый год в конце учебного года мы всей школой выезжаем в лес. Какие же правила надо выполнять в лесу? Дети дают ответы, учитель их дополняет.
Как вести себя в лесу.
1. В лес дети ходят только в сопровождении взрослых.
2. Костёр разводят только взрослые, они же готовят и обед.
3. Дети играют только на поляне, играть около костра опасно.
4. В лесу не ломать веток, не рвать цветов, трав,
5. Не разорять птичьих гнёзд, не брать из гнезда птенцов,
6. Осторожно вести себя на берегу ручья и    у озера.
7. Убирать после себя мусор: бумагу сжигать на костре, а банки и бутылки класть в ящики для мусора.
8. Костёр заливать водой или засыпать песком .
9. Помни! После тебя на этом месте будут отдыхать другие люди. Храни красоту нашего леса!
4. Действия при попадании в зону пожара
Учитель:  Подумайте, какие нужно предпринять действия, если вы все же оказались в зоне пожара.
 Учащиеся под руководством учителя составляют памятку о действиях людей, попавших в зону пожара.

Возникший небольшой низовой пожар
   в лесу постарайтесь сбить ветками
 или забросать грунтом.

Если вы попали в зону пожара, выходите                                                              из опасной зоны перпендикулярно                                                         направлению движения огня навстречу                                                                   ветру.

Если воздух сильно задымлен, дышите
 через мокрый платок, шарф.
 Помните: у земли задымление меньше.

Нельзя бежать в загоревшейся                                                                   одежде! Лучше сбросить ее или   загасить огонь, катаясь по земле.

5. Кто и как спасает лес от пожара
Учитель:  В случае обнаружения пожара надо позвонить в пожарную охрану по телефону 01 (номер называют дети), сообщить точно адрес пожара и свою фамилию.
Охрана лесов от пожаров проводится как на земле, так и с воздуха (фотография), а еще для определения точного места и границ пожара используют космические спутники. Хотя Россия занимает первое место в мире по количеству лесов, необходимо ухаживать за лесом и обеспечивать его охрану. Для этого надо прикладывать, большие усилия и нужна помощь всего населения.

IV. Закрепление изученного.
Учитель.  А теперь полученные знания применим на практике. Для этого мы должны разгадать кроссворд
 1. Разгадывание кроссворда.
По горизонтали:
2. Наука о лесных пожарах.
3. Травма, которую может получить человек при небрежном обращении с огнем.
4. Материал, который на солнечном месте фокусирует лучи как зажигательная линза.
По вертикали:
1.Место, где ранее уже разводился и тушился костер.
2. Стихийное распространение огня, вышедшее из-под контроля человека.
5. Время года, когда наиболее часто возникают лесные пожары.

2. Выполнение теста
1. Как называется наука о лесных пожарах
а) экология;
б) пирология;
в) геология.
2. При каком пожаре горят лесная подстилка, трава, кусты
а) при низовом;
б) при верховом;
в) при торфяном.
3. При каком пожаре горят кроны деревьев
а) при низовом;
б) при верховом;
в) при подземном.
4. Как тушат только что начавшийся пожар
а) сбивая пламя веником из зеленых веток;
б) накрывая пламя собственной одеждой;
в) задувая пламя.
 (Проверка по окончанию выполнения теста).

V. Домашнее задание
Нарисовать плакаты  «Берегите лес!» и написать сочинение на эту же тему. Учитель. Наше занятие заканчивается. Мы надеемся, что знания, которые вы сегодня получили, помогут вам в жизни, и вы более внимательнее будете относиться к окружающей природе, ведь она -наш дом, а о своём доме человек должен заботиться.

ПРИЛОЖЕНИЕ
1.Стихотворение Е.Шклавского «Ты береги нас, береги!»
Взгляни на глобус - шар земной-
Ведь он вздыхает, как живой.
И шепчут нам материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек!
В тебя мы верим - не солги,
Ты береги нас, береги!»
2. Обращение М.М.Пришвина.
«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значит охранять Родину».
Давайте будем
Беречь планету!
Во всей Вселенной
Красивей нету.
Во всей Вселенной
Совсем одна!
Что будет делать
Без нас она?
3. Головоломка
Какие слова искать в головоломке:
вода,  дым,  пламя,  топор,  кислород,  жизнь,  эвакуация,  дверь,  окно, дети,  пожарный,  пожарник,  спички,  ожоги,  источник,  газ,  бригада, лестница,  сирена,  лифт.
(Помните, что слова могут быть написаны по диагонали, вертикали, горизонтали и по всем указанным направлениям наоборот)