title: Социально-бытовая адаптация к самостоятельной жизни через реализацию направления "Моя семья"

extracted_text:
Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Центр содействия семейному воспитанию № 15»

Принято
на заседании педагогического совета протокол №
от «    » сентября 20 	года

Утверждаю: Директор СПБ ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию №15
 	О.К.Тимофеева

Программа по освоению знаний, умений, навыков, необходимых для успешной адаптации и социализации для воспитанников с ОВЗ

«Социально-бытовая адаптация к самостоятельной жизни через реализацию направления «Моя семья»»

Возраст воспитанников: 7-18лет Срок реализации: 2 года

Разработчик программы:
Тимофеева И.Б., воспитатель ЦССВ №15

Пояснительная записка

Санкт-Петербург 2018

направлена на оказание дополнительной помощи воспитанникам ЦССВ №15 по освоению знаний, умений, навыков, необходимых для успешной адаптации воспитанников-выпускников к самостоятельной жизни. Данная программа рассматривается как система мероприятий воспитательного, социально-психологического и обучающего характера, обеспечивающая возможность успешной социализации.
Актуальность. В центры содействия семейному воспитанию поступает всё больше социально дезадаптированных детей и подростков, не вписывающихся в жизнь современного общества, с различными формами асоциального поведения, с низким уровнем интеллекта, со слабо развитым мышлением, воображением, памяти, ограниченным запасом слов и представлений, с отсутствием самоанализа и самоконтроля, несформированной способностью и сопереживанию, устойчивыми формами эгоцентрического и потребительского отношения к жизни и вредным привычкам. Особенно сложно и противоречиво осуществляется процесс социализации личности в условиях детских центров и интернатных учреждениях, где содержится значительное количество детей, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии. В современной ситуации самой жизнью востребована качественно новая, социально-педагогическая концепция деятельности этих учреждений, связанная, прежде всего, с педагогическим обеспечением социальной практики, социальной адаптации и интеграции в общество каждого ребёнка.
Материал программы основывается на нормативных документах, регламентирующих защиту физического и психического здоровья детей, а также учитывает федеральные государственные требования, региональные документы по школьному образованию.
Среди них:
- Закон Российской Федерации от 24.07.98 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2014 года N481 о деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей;
- Федеральный закон № 273-ФЗ (п.9, 22, 25 ст.2; п.5 ст.12; п.1, п. 4 ст.75) Приказ	Министерства	образования	и	науки	Российской	Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 «Порядок организации и осуществления	образовательной	деятельности		по	дополнительным общеобразовательным программам»;
Концепция развития дополнительного образования детей распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р
Федеральный закон № 273-ФЗ (ст.15, ст 16, ст 17; ст 75) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. 3 1008 «Порядок организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
-«Об утверждении СанПиН 2.4.3259-15 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 09.02.2015 года N 8.
Учреждение в соответствии с существующим законодательством (статья 51 Закона «Об образовании») несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающихся и воспитанников во время образовательного процесса.
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление от 12 03.1997года №288.

Основание для разработки программы:
Социальная адаптация детей-сирот, оставшихся без попечения родителей;
Формирование жизненных навыков, обеспечивающих возможность успешной социализации;
Развитие качеств личности, которые способствуют более успешной адаптации воспитанников-выпускников к самостоятельной жизни.
Принципы программы:
Вкючение воспитанников в активную деятельность;
Учет возрастных особенностей и ОВЗ;
Доступность, наглядность;
Сочитание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
Связь теории с практикой.
Цель программы:
Успешная социализация воспитанников ЦССВ №15;
Сформировать у воспитанников знания и умения, необходимых в быту и в семейной жизни;
Повышение уровня общего развития;
Практическая подготовка детей с ОВЗ к самостоятельной жизни.
Задачи программы:
Сформировать знания, умения и навыки самообслуживания, труда по уходу за собой и своим жилищем.
Развивать	знания,	умения	и	навыки,	необходимые	для самостоятельной жизни в быту и семейной жизни.
Сформировать ответственность за самого себя и свое здоровье.
Формирование	семейных	ценностей	и	традиций	для	создания собственной семьи.
Сформировать	практические	навыки  по	направлению	«экономика домашнего хозяйства».

Успешная реализация поставленных целей и задач в значительной степени зависит от качества работы по следующим направлениям:

Социально – бытовая ориентировка. Основная задача – овладение детьми знаниями, умениями и навыками самообслуживания, труда по уходу за собой, за своим жилищем.

Здоровье и питание. Изучаем необходимых видов лекарственных препаратов, основных методов и видов оказания первой медицинской помощи, использование нетрадиционных методов лечения в различных знакомых и незнакомых ситуациях. А так же данное направление включает в себя личную гигиену, основы ЗОЖ и уход за своим телом. Обучение приготовлению пищи.

Подготовка к созданию семьи и семейной жизни. Воспитанники знакомятся с историческими традициями семейных отношений, современными взглядами на семью, основами семейного права. Ведущим методологическим подходом является личностно-ориентированный подход. Раздел предусматривает изучение навыков общения «мальчик-девочка»,
«юноша-девушка»; решение психологических проблем молодой семьи.

Экономика домашнего хозяйства. Воспитанники знакомятся с бюджетом семьи и его составляющими: доходы, расходы, вклады, кредиты. А так же учатся ориентироваться в многообразии торговых центров и ценовой политике, общаться с торговыми работниками, знать свои права потребителя, пользоваться денежной массой, определять годность предлагаемого товара.

В работе по различным направлениям определился круг форм и методов:
Тематические беседы
Экскурсии
Видеопросмотры
Чтение художественных произведений
Деловые игры
Тематические вечера
Практические занятия
Разбор ситуаций
Мозговые штурмы
Конкурсы
Дискуссии
Мастер-классы

Условия реализации программы:
Реализация данной программы возможна при взаимодействии следующих компонентов:
доступность учебного материала;
постепенность расширения круга знаний и умений и переход их на более высокий уровень;
соблюдение	логической	связи	между	отдельными	разделами программы.
сотрудничество – создание условий для активного взаимодействия всех участников в процессе формирования социальных компетенций.
дифференциальный подход в обучении и воспитании в зависимости от возрастных особенностей детей.
использование образовательных и воспитательных ресурсов в центре.

В результате усвоения программы дети младшего возраста
должны знать:
как следить за чистотой в доме;
гигиену тела и одежды;
правила сервировки стола;
назначение кухонных принадлежностей и посуды;
правила здорового питания;
предназначение чистящих и моющих средств;
нравственные основы семьи;
для чего нужно работать.
должны уметь:
ухаживать за комнатными растениями;
убирать свои игрушки;
пользоваться денежной массой;
общаться с продавцами;
сервировать стол в соответствии с назначением (повседневное принятие пищи, праздничный стол);
готовить холодные закуски;
организовывать свой досуг.
В результате усвоения программы дети среднего возраста
должны знать:
гигиену дома;
уход за одеждой;
правила ЗОЖ;
как делать покупки рационально;
правила учета доходов и расходов;
различные меню первых и вторых блюд;

как обращаться с бытовыми приборами и технику безопасности с ними;
особенности физиологии девочек и девушек.
должны уметь:
делать влажную уборку комнаты;
пользоваться бытовыми электроприборами;
определять срок годности товара;
нарезать овощи и фрукты кубиками и соломкой;
создавать уют в своей комнате;
выполнять домашние обязанности.
В результате усвоения программы дети старшего возраста
должны знать:
из чего складываются доходы семьи;
какие банковские вклады выгоднее;
санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;
правила здорового питания;
что такое венерические заболевания;
основы семейного права;
предназначение отбеливающих, подсинивающих, подкрашивающих средств;
периодичность и порядок оплаты коммунальных услуг.
должны уметь:
определять недоброкачественные продукты питания;
планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности;
консервировать помидоры, огурцы, солить капусту;
приготовить пресное и дрожжевое тесто;
отбеливать, подкрашивать, выводить пятна;
уметь работать на швейной машинке, вязать крючком и спицами;
оплачивать коммунальные и другие платежи.

Тематическое планирование занятий

Список литературы
Кравцова Е.М. Некоторые аспекты социализации детей и подростков, воспитывающихся вне семьи// Детский дом, 2009.
Шевырева Е.Г., Анисимова Н.О. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. /Статья – SWorld – 16-26 December 2014:http://www.sworld.education/index.php/ru/conference/the- content-of-conferences/archives-of-individual-conferences.
Назарова И.Б., Возможности и условия адаптации сирот // Социс. —
2010.
Опыт и проблемы жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся
без попечительства, в современных условиях. / Осадчая и др.; под ред. академика РАН В. И. Жукова. – М.: Издательство РГСУ, 2009.
Олиференко Л.Я., Шульга Т.И. Социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: программа оказания помощи специалистам образовательных учреждений // Социальная педагогика : журн. для соц. работников и педагогов. 2010. N 3. С. 75-83.
http://kolosok1.ru/files/doc/programmy/Programma-Shag-v- budushhee.pdf; /Программа «Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в современном обществе» «Шаг в будущее», 2016/


title: Тест "Давление жидкостей и газов" 7 класс

extracted_text:
             Тест по физике 7 класс «Давление жидкостей и газов»

                                  Вариант 1

   1. При увеличении объёма газа его давление… при условии постоянства массы
      и температуры.

   A. Не изменяется.

   B. Увеличивается.

   C. Уменьшается.

   2. В каком соотношении допущена ошибка?

   A. 0,5кПа=500Па

   B. 200Па=2гПа

   C. 1000Па=10кПа

   D. 1,5гПа=150Па

   3. Из баллона  выпустили половину газа. Как изменилось давление газа в
      баллоне?

   A. Уменьшается

   B. Не изменяется.

   C. Увеличивается.

   4. На вершине горы барометр показывает 650 мм  рт. ст., а у подножия 755
      мм рт.ст. Какова высота горы?

   A. 1200 м

   B. 1260 м

   C. 105 м

   D. 1405 м

   5. На какой глубине давление воды равно 200кПа?

   A. 0.2 м

   B. 2 м

   C. 20 м

   D. 200 м

   6. Зависит ли давление жидкости на дно сосуда от площади дна?

   A. Не зависит

   B. Чем больше площадь, тем больше давление

   C. Чем больше площадь, тем меньше давление

   D. Чем меньше площадь, тем меньше давление

   7. Прибор для измерения атмосферного давления называется…

   A. Высотометр

   B. Барометр

   C. Манометр

   D. Гигрометр

             Тест по физике 7 класс «Давление жидкостей и газов»

                                  Вариант 2

   1. При уменьшении объёма газа его давление… при условии постоянства массы
      и температуры.

   A. Увеличивается.

   B. Не изменяется.

   C. Уменьшается.

   2. В каком соотношении допущена ошибка?

   A. 1500Па=1,5кПа

   B. 0,05гПа=5Па

   C. 0,35кПа=350Па

   D. 1050Па=1,05Па

   3. Футбольный мяч перед игрой подкачали. Как при этом изменилось давление
      воздуха внутри мяча?

   A. Не изменяется.

   B. Уменьшается.

   C. Увеличивается.

   4. На поверхности Земли давление нормальное. Какое давление в шахте на
      глубине 132 м?

   A. 749 мм рт. ст.

   B. 760 мм рт. ст.

   C. 771 мм рт. ст.

   D. Не достаточно данных

   5. Рассчитайте давление воды на глубине 50 м?

   A. 5кПа

   B. 50кПа

   C. 500кПа

   D. 50000Па

   6. Зависит ли давление жидкости на дно и стенки сосуда от плотности
      жидкости?

   A. Зависит, прямо пропорционально.

   B. Не зависит.

   C. Зависит, обратно пропорционально

   D. Не знаю.

   7. Прибор для измерения  давления жидкости называется…

   A. Высотометр

   B. Барометр

   C. Манометр

   D. Гигрометр


title: Внеклассное мероприятие "Правила и меры пожарной безопасности"

extracted_text:
                           Внеклассное мероприятие

                 Тема: Правила и меры пожарной безопасности.

                                                            Разработала:
                                                            учитель
начальных  классов
                                                            I
квалификационнной
                                                            категории
                                                            МОУ СОШ № 2
                                                            Галиева Светлана
                                                                 Анатольевна

                                  г. Ясный

                 Тема: Правила и меры пожарной безопасности.

Цель: 1. Познакомить детей с понятием пожарная безопасность, мерами
                защиты от пожара; учить детей как бороться с огнём.
            2. Развивать у детей чувства самосохранения, самозащиты.
            3. Воспитывать у школьников культуру обращения с легко
                воспламеняющимися   предметами,  электроприборами,  газом  и
др.

Оборудование: оформление  доски  (пословицы,  поговорки),  плакаты  на  тему
пожарной безопасности.

На доске: Один на пожаре не  боец.  Оберегая  дом  от  пожара  –  оберегаешь
жизнь. Пламя – это благо и жизнь, если не забыть потушить его вовремя.

Учитель: - Сегодня  у  нас  мероприятие  на  очень  серьезную  тему,  но  мы
постараемся провести  его  так,  чтобы  вам  не  было  скучно.  Поговорим  о
серьезном не серьезно, НО сделаем правильные выводы. И так, начнем.

                                Пацюкевич И.
                           Как мы с братом играли…
Мы с братом в туристов играли:
На кухне костер разожгли
Из школьных тетрадок и старых газет,
Чтоб разогреть походный обед.
Мы веселились, костер разгорался –
Поход туристический вроде удался.
Потом вдруг случайно вспыхнул паркет
И задымился наш табурет.
У нас настроение сразу упало,
Я к телефону скорей побежала:
Трубку беру, 01 набираю,
Пожарную службу к себе вызываю.
Примчались пожарные быстро и дружно.
Шланги втащили, куда было нужно.
Пожар был потушен, но сгорел табурет.
И выгорел, правда, частично паркет.
Сосед, что ниже живет этажом,
Долго на нас ругался потом.
После, мы с братом в пожарных играли:
Дырку в полу водой заливали.
Сосед не мог понять ничего:
Вода с потолка лилась на него.
Потом предъявил он родителям счёт
За течь, чтобы сделать срочный ремонт.
Теперь мы с огнём и водой не играем –
Картинки рисуем и книжки читаем.

- Как  вы  думаете,  почему  дети  теперь  читают  только  книжки  и  рисуют
картинки? Почему они больше не играют в туристов и пожарных?
- Куда позвонили ребята при возникновении пожара?
- Какой телефон пожарной службы?
Учитель: - Из всех бедствий, возможных в нашем  регионе,  самым  страшным  и
частым является пожар, поэтому  так  важно  быть  к  нему  готовым  самим  и
научить пожарной безопасности детей.
Ежегодно в  нашей  области  в  огне  пожаров  погибает  25-30  детей  (целый
класс!), в основном младшего  школьного  возраста.  Гораздо  чаще  малыши  и
подростки  становятся  пациентами  ожогового  центра   и   токсикологических
отделений больниц, получая на пожарах серьёзные травмы.  При  этом  жертвами
огня  дети  становятся  в  основном  из-за  своего   опасного   любопытства,
отсутствия  навыков  обращения  с  огнём  и  незнания  элементарных   правил
поведения при пожаре.
Отгадайте загадки.
Маленькая    палочка,                                                   Мать
полста,
На верхушке – шапочка.                                       Дочь красна,
Чиркнешь  раз  или  другой  –                                   Сын  –   бес
долетел до небес.
Вспыхнет пламя ой  –  ой  –  ой.                                      (печь,
огонь и дым)
(спичка)

Мала, да зла и чуть свечу,                     Красненький петушок по  улице
бежит,
А как упаду – много горя принесу.      Где пройдёт, остаётся уголёк.
(искра)                                                         (пожар)

Стоит столбом, горит огнём.    (свеча)
Полна коробочка золотых воробушков.  (угли в печке)

Учитель: - Очень много произведений написано о  пожаре.  Я  буду  зачитывать
вам отрывки стихотворений, а вы попытайтесь вспомнить их название и автора.

Что за дым над головой?
Что за гром на мостовой?
Дом пылает за углом,
Сто зевак стоят кругом,
Ставит лестница команда –
От огня спасает дом.   (С. Михалков Дядя Стёпа)

Теперь не надо каланчи,
Звони по телефону
И о пожаре сообщи ближайшему району.
Пусть помнит каждый гражданин
Пожарный номер – 01.    (С. Маршак Пожар)

Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите,
Помогите, помогите!»   (К. Чуковский Путаница)

Много столпилось людей на панели:
Люди в тревоге под крышу смотрели.
Там из огня сквозь копать и дым
Руки ребёнок протягивал к ним.
(С. Маршак Рассказ о неизвестном герое)

С треском, щёлканьем и громом
Встал огонь над новым домом.
Озирается кругом,
Машет красным рукавом. (С. Маршак Кошкин дом)

Учитель: - Молодцы, догадались. А сейчас старушки - веселушки споют для  вас
противопожарные частушки!

Пропоем мы вам частушки
Про пожарных, про пожар.
Не примите их серьёзно,
А то хватит вас удар.
Кто прошел огонь и воду
И отметил медью шлем?
Это смелый наш пожарный,
Коль он рядом нет проблем.
Мой миленочек – пожарный
В каске ходит целый день.
Ни на миг не расстается –
Снять её, наверно, лень.
Я соседям навредила:
Спичкой в сено угодила.
Потушили все без бед –
Был пожарником их дед.
Говорила Маша Асе:
«Не кури, подруга, в классе!
Не бери пример ты с Нины,
Ведь она прожгла лосины.»
Красный плащ купили мне,
Белый шарф из крепдешина:
Я такая вся «крутая»,
Как пожарная машина.
Если вдруг пожар случится,
Ты, подружка, не зевай –
«01» звони быстрее
И подмогу вызывай.
Не играйте вы с огнём,
Милые ребятки,
А то можете сгореть
С головы до пятки.
Чтобы долго – долго жить
Во здравии и радости,
Должен каждый с детства знать
Меры безопасности.
Развести огонь в квартире,
Дело не мудреное,
Только долго выносить
Мебель подпаленную.
Много есть профессий разных,
Но одна из них важней.
Быть пожарным – это значит
От огня спасать людей.

Учитель: - Порой несчастья случаются из-за  чьей-нибудь  глупой  шутки.  Вот
послушайте, что произошло с одним мальчиком.

                        Сценка «Обыкновенная история»
В обычном городе, на обычной улице  жил  обычный  конопатый  мальчик  Вовка,
который ходил в 3 класс обычной  школы.  Учиться  он  не  любил,  на  уроках
разрисовывал парты гелевыми ручками и дергал за косички  девчонок.  Зато  из
школы Вовка бежал вприпрыжку, радостно подбрасывая в воздух пустой рюкзак.
Сегодня день был для Вовки особенным. Насвистывая веселую песенку, он  думал
только о том, как бы скорее добраться до дома. Больше всего на  свете  Вовка
мечтал о телефоне. И надо же случиться такому: именно  сегодня  папа  привез
небольшой сверток и громко объявил: «Утром у  нас  установят  телефон!»  Ох,
как не хотелось Вовке идти в школу!
Вернувшись, домой, мальчик так и замер: на полке, рядом с  тумбочкой,  стоял
телефон. Вовка любовно  провел  рукой  по  красному  диску,  от  радости  по
комнате запрыгал по комнате, забросил рюкзак в угол коридора и с  замиранием
сердца снял телефонную трубку. «Ту – ту –у - у»  -  поздоровался  телефон  с
новым другом. «Кому бы позвонить?..» - сразу стал размышлять Вовка.
(набирает номер)– Привет, Мишка, узнаёшь?
- Не-ет,- неуверенно ответил знакомый голос.
- Это же я, Вовка. Нам телефон поставили. Слышишь, пойдем гулять?
- Сначала уроки.
- Подумаешь, уроки какие-то, обиженно протянул Вовка и положил трубку.
- Кому бы еще позвонить?
И Вовка стал набирать номера телефонов, которые приходили ему в голову.
- Это квартира Зайцевых? Нет? А почему уши из трубки торчат?  –  лицо  Вовки
сморщилось от смеха.
- Я разговариваю с президентом Америки?
- С Новым годом!
Но вскоре эти шутки Вовке надоели. И он, сделав серьезное лицо, усевшись  на
край тумбочки поудобнее, набрал 01.
- Алло, это пожарная часть?
- Да, говорите.
- Приезжайте скорее, горим! – Вовка кусал губы, чтобы не рассмеяться.
- Выезжаем. Ваш адрес?
Первое, что пришло на ум – адрес Мишки.
- Не волнуйтесь. Ждите.
Вовка  довольный  своей  игрой,  хитро  прищурил  правый  глаз,  достал   из
холодильника бутерброд с колбасой и включил телевизор.
Родители вернулись поздно уставшие и печальные.
- Что случилось? – насторожился Вовка.
- Помнишь розовый дом у детского сада? Так вот, его там больше нет.  Сгорел.
Пожарных вызвали, а они только что по другому адресу уехали. Пока  ждали.  А
тот вызов оказался ложным.
Вовка покраснел, как свекла. Ему стало стыдно за свой поступок.
Отец продолжил: «Хорошо, хоть жильцов в доме не было.  А  пожарные  молодцы!
Сколько мужества и отваги! Жаль, что тебя там, Вовка,  не  было.  Есть  чему
поучиться.»
За окошком мигали желтые  лампы  фонарей,  а  в  коридоре,  возле  тумбочки,
молчал красный телефон. Видно, ему было стыдно не меньше, чем Вовке.

- Что случилось с мальчиком в этой сценке?
- Почему сгорел розовый дом?
- Какой можно сделать вывод?

Учитель: - Пожарное дело – это  большая  и  интересная  наука.  Каждые  пять
секунд на земле происходит пожар. Ежегодно на нашей планете возникает  свыше
5 миллионов пожаров. Человеческие жертвы  достигают  десятков  тысяч.  Ущерб
исчисляется миллиардами. Пожары превращаются в одну  из  главных  опасностей
для человечества. А пожарные стараются в первую очередь не  допустить  беды.
Без  их  согласия   не   возводится   ни   одно   здание,   не   запускается
технологический процесс. Каждый пожарный –  герой,  ведь  он  каждую  минуту
рискует своей жизнью. И я надеюсь, что  наше  мероприятие  не  оставит   вас
равнодушными и вы будете  соблюдать  все  меры  предосторожности,  чтобы  не
случилось беды.

1-й чтец.
Мчится красная машина,
Разгоняя всех с пути.
И спешат на помощь людям
Огнеборцы, чтоб спасти.
2-й чтец.
Они не бояться огня,
В любую минуту помогут.
Пусть ночь, среди белого дня,
Придут, как услышат тревогу.
Те люди сильнее огня,
Они его не бояться,
Хотя и огонь порою
Умеет жестоко кусаться!
3-й чтец.
Чтобы не было пожара,
Нужно людям твердо знать:
Спички детям не давать
И окурки не бросать!
Ведь пожары на планете
Часто хуже, чем война:
Те же жертвы, разрушенья
И для жителей беда!
4-й чтец.
Если пожар застал врасплох,
Ты не устраивай переполох:
Смело звони 01 –
Приедут пожарные, все как один!
5-й чтец.
Послушны нам земля, вода и воздух,
И лишь огонь пока нам не подвластен.
Одумайтесь!!! Пока ещё не поздно,
Чтоб все не потеряли в одночасье.

Учитель: - И в заключении я хочу предложить вам  решить  чайнворд  по  нашей
сегодняшней теме.
1. Светит и обжигает (пламя)
2. и 3. Средства для тушения пожара (пена и песок)
4. Бытовой прибор, от  которого  во  включенном  состоянии  может  произойти
пожар (утюг)
5. Чем подают воду при пожаре? (шланг)
6. Сигнал, издаваемый пожарным автомобилем (сирена)
7. Откуда набирают воду для тушения пожара (колодец)
8. Основное средство борьбы с огнем (вода)

 | | | | |1 |  |  |  |  | | | | | | | |2 |  |  |  | | | | | | | |3 |  |   |
|  | | | | | | | | |4 |  |  |  | | | | | | |5 |  |  |  |  | | | | | | | |  |
|6 |  |  |  |  |  | |7 |  |  |  |  |  |  | | | | | | | | |8 |  |  |  |  |  |
| | |

Учитель: - Наше мероприятие  подошло  к  концу.  Спасибо  вам  за  внимание.
Надеемся, что вы сделаете правильные выводы, и с вами  никогда  не  случится
беды.

                                 Литература:
Дети о пожарах и пожарных. Челябинск, 2002
 Костров А.М. Гражданская оборона: М., Просвещение, 1991
Основы безопасности жизнедеятельности: 3 кл., М., Издательство АСТ, 1999


title: Презентация "Деньги  зло - это правда или миф?" 7 класс

extracted_text:
©МБОУ Вощиковская ОШ им. А.И.Королёва
Деньги  зло – это правда или миф?
Автор: Тихова Т.А.,
 учитель  истории и обществознания
Нельзя представить себе мир сегодня без денег. Деньги окружают человека с самого рождения и становятся одним из главных условий жизни. Поэтому уроки финансовой грамотности сегодня просто необходимы.
	Что мы знаем о деньгах?
Об этом важно говорить с детьми любого школьного возраста. Данная презентация рассматривает принципы правильного отношения к деньгам, их функции и возможности. Культура общения с деньгами – это часть общей культуры человека. Она заключается в здоровом отношении человека к деньгам и должна воспитываться с детства. Такая азбука финансовой грамотности поможет сориентироваться в мире денег и вырасти финансово грамотными гражданами Российской Федерации.
Презентация предназначена для учащихся 6-7 классов.

Лев Николаевич Толстой
(1828-1910)

	Деньги, по моему убеждению, могут приносить только зло!
Деньги  — корень всякого зла!
Сэмюэл Батлер
(1835-1902)
Как  деньги могут приносить зло?
Деньги:- великое изобретение человечества, без которого невозможен  прогресс;
особый товар, являющийся всеобщим эквивалентом стоимости других товаров и услуг;
 это вещь, физический предмет.

С экономической точки зрения
Деньги

выражают собой стоимость
других товаров

специфический товар
используются при оплате за свет, газ, электричество
их можно отложить, пока не накопятся
обмениваются на любые товары и услуги
С  морально-нравственных позиций
	«Ничто не содействует в такой мере, как деньги, установлению среди людей дурных законов и дурных нравов, деньги поселяют раздоры в городах и изгоняют людей из жилищ, деньги обращают людей самых благородных ко всему постыдному и гибельному для человека, они же научают извлекать из всякой вещи только зло и беззаконие».
Древнегреческий  драматург Софокл Луций Анней Младший
(496/5 - 406 до н. э.)
В  юридическом понимании
  Деньги –
это вещь
Деньги есть узаконенное платежное средство.
Деньги  и экономика
	Для  экономики деньги полезны и жизненно необходимы!

От  денег зависит стабильность экономического развития любой страны.   Деньги нужны  для осуществления хозяйственной деятельности, выплаты заработной платы, приобретения сырья и ресурсов для производства, покупки товаров в розничной торговле, для торговли с другими государствами. Без  денег экономика любого государства работать не сможет.
Влияние денег на людей
«Родись, крестись, женись, умирай – за все денежку подавай». Эта пословица отражает влияние денег на жизнь человека. Деньги сопровождают нас с момента рождения и до конца  жизни. Мы привыкли считать, что деньги правят человеком, порабощают его, губят, потому что неправильно относимся к ним: мы их либо обожаем, либо ненавидим.
Какими   добрыми  делами могут стать деньги…
Жить  не ради денег!

Б. Тойшибеков
«Если деньги портят человека, то виноват в этом человек, а не деньги»

«Денежку наживай, да честь не продавай!»
Деньги позволяют нам развиваться и учиться. Они позволяют быть там, где мы хотим. Деньги  дают нам свободу и возможность реализовать себя, возможность делиться с другими и дарить подарки.
«Деньгами надо управлять, а не служить им. Высшее богатство - отсутствие жадности»
					Сенека
Использованные ресурсы
Мухина Е.А. Люди и деньги  «О роли денег в мировой истории» 2006.
Серия книг «Зачем и Почему» Деньги. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книг», 2008.
Учебник. Обществознание. 6 класс. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой, 2011.
Философский энциклопедический словарь. - М., 1989.
Энциклопедия для детей. Бизнес. – М.: Аванта+, 2008.
Коллекция картинок Microsoft.
http://forexaw.com/TERMs/Money/Coins_and_banknotes
http://house.free-lady.ru/dengi-zlo-ili-blago/
http://www.gribology.ru/index.php
http://psypopanalyz.ru/finance/67-zlo-dobro-deneg.html
http://mcgp.ru/dengi-zlo
http://citaty.su/aforizmy-i-citaty-o-dengax
ru.wikipedia.org
http://shkolaskrudja.ru/psihologiya-deneg/dengi-i-deti

Спасибо за внимание!


title: 429 Too Many Requests

filepath: files/


title: Конспект урока "«Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины"

extracted_text:
«Есть женщины в русских селеньях». Поэтический образ русской женщины.
Тип урока:  урок «открытия» новых знаний.
Цели урока: показать, как создается Некрасовым поэтический образ русской женщины;
продолжать развивать умение анализировать текст поэтического текста, образа литературного героя;  обогащать словарный запас.
Планируемые результаты:
Предметные: знание основных сведений о жизни и творчестве Н.А.Некрасова; понимание его роди в русской литературе; владение элементами поэтического текста.
Метапредметные:
Коммуникативные: умение вести диалог, слушать друг друга, работать в коллективе; строить монологическую речь, строить развернутые высказывания;
Регулятивные: умение ставить цель, умение обобщать; умение управлять своим поведением, умение осуществлять контроль, самоконтроль, коррекцию знаний;
Познавательные: определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка,  понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; осмысленное чтение; формирование эстетического вкуса;
Личностные: воспитание уважительного, бережного отношения  к русской культуре; воспитание толерантности.

Самоопределение к деятельности.
Здравствуйте, пятый класс! Вы готовы к уроку? Проверьте, всё ли необходимое у вас на парте. Значит, начинаем урок! Я желаю вам успеха! А вы пожелайте мне удачи! Спасибо! Садитесь!

Актуализация и пробное учебное действие.
Для вас уже не является секретом, что сегодня в центре нашего внимания будет творчество одного из классиков русской литературы 19 века Н. А. Некрасова. Какое его произведение вам уже знакомо? («Однажды в студёную зимнюю пору…»)
Но вы уже в среднем звене и стали на шаг ближе к пониманию художественных произведений русской литературы. А значит, останавливаться на достигнутом мы не будем и отправимся навстречу новым знаниям.
Что же мы хотим узнать, изучая творчество Николая Некрасова? (его биографию, его произведения)
А для того, чтобы узнать о наиболее значимых для нас фактах его жизни, я вам дала домашнюю работу. В чем она заключалась? (выделить знаком «+» верные из списка предложенных факты из биографии Некрасова).
Приложение 2. «Верные-неверные утверждения»

Толя, прочитай, пожалуйста, только верные ответы.
Мне хочется остановиться на последнем суждении. Почему же он является певцом русского народа? (потому что видел, как им тяжело жилось и т.д.)
Действительно, Николай Алексеевич один из тех, кто в своём творчестве выражает любовь к русскому народу. Каждому грамотному читателю известны его слова «Я лиру посвятил народу своему...». Как вы понимаете слово «Лира»? (..). в Древней Греции поэты читали свои произведения под звуки этого щипкового инструмента, оттуда и появилось слово «лирика».

 Выявление места и причины затруднения.
Посмотрите, пожалуйста, на слайды. Какая тема может объединять эти картинки? (На них изображены русские женщины). Как же связаны эти картинки с творчеством Некрасова? Стало быть, как мы можем назвать тему урока? Думаю, наиболее подходящими будут слова самого поэта «Есть женщины в русских селеньях…» . Запишите дату, инициалы и фамилию поэта, годы его жизни и тему в тетради.
ДЖОТ ТОТС
А какая она, русская женщина? Какие ассоциации у вас возникают?
Давайте объединим ваши мысли и идеи. Перед вами листы бумаги. Вы делаете запись, и озвучиваете её, чтобы она не повторялась.  Пишите разборчиво и крупными буквами. (Учащиеся работают в команде).
Теперь давайте прикрепим всё то, что у вас получилось на доску, чтобы было видно всем.
Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Как вы думаете, а Некрасов бы согласился с вами? Какого же его представление о
русской женщине? Как мы можем это узнать? (Через знакомство с его творчеством). Дома вы уже должны были прочитать отрывок из его поэмы «Мороз, Красный нос». Но достаточно ли только чтения? Что необходимо сделать? (Определить средства выразительности, которыми автор рисует образ русской женщины)
Реализация построенного проекта.
Поэма – это лирическое произведение. Что выражает лирика? (Чувства).
Послушайте этот отрывок еще раз и попробуйте понять, какие чувства выражает его автор.
Чтение отрывка подготовленным учеником.

Учащиеся делают вывод о том, что поэт выражает чувство восхищения русской женщиной.
А из-за чего такое отношение у поэта к женщинам?
Что из текста произведения вы узнали о том, чем занимается русская крестьянка, как проходит её трудовой день? Подкрепляйте ваши слова цитатами из текста.
Как вы понимаете слова «Посмотрит – рублём подарит»?
А почему же крестьянка так сердито глядит на паренька, который подбросил её косы? (потому что нельзя было крестьянке показывать посторонним свои волосы)
Вам понятно выражение «Что крупные перлы у неё»?
Как вы понимаете выражение: «Ей некогда лясы точить...»?
Что значит «Идёт эта баба к обедне пред всею семьёй впереди..». Как вы воспринимаете слова «баба, матка» в стихотворении? Хотел ли автор ими обидеть крестьянку?

Какие строки вы считаете главными в этом отрывке из поэмы?
А какой вы представили крестьянку? (ответы учащихся)
Что же вам помогло увидеть этот образ, понять чувства автора? (средства выразительности)
Мне хочется, чтобы вы очень точно определили средства выразительности в данном отрывке. Для этого я вам предлагаю провести следующую работу. Найдите все эпитеты, сравнения и, если есть, гиперболы, которые рисуют в нашем воображении яркий образ русской крестьянки, постарайтесь их распределить на две группы: те, которые рисуют её портрет и те, что рисуют её черты характера.
Выступление учащихся.
Сравнения и эпитеты помогают создать портрет русской женщины. Некрасов сравнивает ее с царицей, с солнцем, взгляд такой женщины дорог, словно золотой рубль. Возмущенное лицо крестьянки поэт сравнивает с портретом: «как в раме». Зубы он сравнивает с «крупными перлами», т. е. с жемчугом, о ребенке пишет, что он сидит на груди, «как на стуле», т. е. уверенно, спокойно.
Чтобы описать русскую женщину, Некрасов употребляет такие слова и выражения: «С красивою силой в движеньях...», «Красавица, миру на диво, // Румяна, стройна, высока...», «Всегда терпелива, ровна...», «сердечный смех», «румяные губы», «внутренней силы печать», «нарядная матка».
Как же получилось у Некрасова написать стихотворение, которое так легко читается и воспринимается на слух, в котором всё так созвучно и стройно, соразмерно? (Рифма)
Определите, пожалуйста, какие строки здесь рифмуются? Как называется такая рифмовка?
Очень хорошо, мы с вами нарисовали у себя в голове определенный образ
русской женщины. Я бы хотела вас познакомит вас с репродукцией картины уже знакомого вам художника Аркадия Пластова «Крестьянка в красной косынке». Созвучны ли образы, созданные живописцем и поэтом?
Рефлексия.
Я уверена, что вы расширили свои представления об образе русской женщины в
произведениях русской литературы. Напишите, пожалуйста, на эту тему, синквейн. Предлагаю начать со слова «крестьянка»
Учащиеся составляют синквейны и озвучивают их.
Наш урок подходит к концу, и мне хочется узнать, сегодня вы умнее, чем вчера? (Каждый учащийся отвечает на вопрос)
В поэме данный отрывок предваряют следующие слова:
      Однако же речь о крестьянке
       Затеяли мы, чтоб сказать,
       Что тип величавой славянки
       Возможно и ныне сыскать.
Где же нам сыскать «тип величавой славянки» в наши дни? Конечно же, это наши мамы. И нам необходимо ценить всё, что они для нас делают.

Домашнее задание. Чтобы полученные сегодня знания были усвоены как можно лучше, дома вам будет необходимо подготовить выразительное чтение наизусть данного отрывка с начала до слов «Что взмах-то готова копна!» и на выбор: 1. Мини-сочинение на тему «…тип величавой славянки возможно и ныне сыскать».
2. иллюстрацию к отрывку.
Выставление оценок. Вы отлично поработали и ваши старания необходимо вознаградить оценками. Вы это сделаете сами, для этого возьмите листы на парте и по каждому критерию поставьте себе оценку по 5-балльной шкале. Вычислите свою оценку.

Я вам желаю такого же плодотворного дня, каким был весь наш урок. Спасибо за работу.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Н. А. Некрасов.
Есть женщины в русских селеньях
С спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях,
С походкой, со взглядом цариц, —
Их разве слепой не заметит,
А зрячий о них говорит:
«Пройдет — словно солнце осветит!
Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой,
Какой весь народ наш идет,
Но грязь обстановки убогой
К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка.
И голод и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…
Я видывал, как она косит:
Что взмах — то готова копна!
Платок у ней на ухо сбился,
Того гляди косы падут.
Какой-то парнек изловчился
И кверху подбросил их, шут!
Тяжелые русые косы
Упали на смуглую грудь,
Покрыли ей ноженьки босы,
Мешают крестьянке взглянуть.
Она отвела их руками,
На парня сердито глядит.
Лицо величаво, как в раме,
Смущеньем и гневом горит…
По будням не любит безделья.
Зато вам ее не узнать,
Как сгонит улыбка веселья
С лица трудовую печать.
Такого сердечного смеха,
И песни, и пляски такой
За деньги не купишь. «Утеха!»
Твердят мужики меж собой.
В игре ее конный не словит,
В беде — не сробеет, — спасет;
Коня на скаку остановит,
В горящую избу войдет!
Красивые, ровные зубы,
Что крупные перлы, у ней,
Но строго румяные губы
Хранят их красу от людей —
Она улыбается редко…
Ей некогда лясы точить,
У ней не решится соседка
Ухвата, горшка попросить;
Не жалок ей нищий убогий —
Вольно ж без работы гулять!
Лежит на ней дельности строгой
И внутренней силы печать.
В ней ясно и крепко сознанье,
Что все их спасенье в труде,
И труд ей несет воздаянье:
Семейство не бьется в нужде,
Всегда у них теплая хата,
Хлеб выпечен, вкусен квасок,
Здоровы и сыты ребята,
На праздник есть лишний кусок.
Идет эта баба к обедне
Пред всею семьей впереди:
Сидит, как на стуле, двухлетний
Ребенок у ней на груди,
Рядком шестилетнего сына
Нарядная матка ведет…
И по сердцу эта картина
Всем любящим русский народ!

Синквейн.
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

д/з. 1. Подготовить выразительное чтение наизусть данного отрывка с начала до слов «Что взмах-то готова копна!» и на выбор:
2. Мини-сочинение на тему «…тип величавой славянки возможно и ныне сыскать»
или
2. Подготовить иллюстрацию к отрывку.


title: Сценарий "Папа, мама, я - пожарная семья"

extracted_text:
«Папа, мама, я – пожарная семья»
                        (Сценарий игры-соревнования)

                  Звучит музыка. Вбегают Пеппи и Буратино.
Буратино. О,  Пеппи, привет! Ты чего грустишь?
Пеппи. Чем бы нам с тобой занятся?
Буратино. А давай костерчик разведем.
Пеппи. Вот здорово! Давай! (Достают спички, пытаются зажечь.)
                             Появляется ведущий.
Ведущий. Ой, что это вы делаете?
                  Буратино от неожиданности роняет коробок.
Буратино. Что это вы кричите? Пожар, что ли?
Ведущий. Не появись я вовремя – пожара не миновать!
Буратино. Ой, ой, ой! Из-за какой-то малюсенькой спички?
Ведущий. А вы послушайте стихотворение.
Ребенок.    Ростом спичка - невеличка,
            Не смотрите, что мала.
            Может сделать много зла.
            Крепко помните, друзья,
            Что шутить с огнем друзья!
Буратино. Ух, ты! А мы и не знали, что маленькая спичка может быть большой
хулиганкой.
Ведущий. А ведь причиной пожара может стать не только спичка. Оставайтесь  с
нами  и  увидите  и  узнаете  много  полезного  и   интересного:   о   мерах
безопасности, о правилах поведения при пожаре.
Пеппи и Буратино.  Ладно уж, останемся! Вдруг пригодится.
                         (Садятся в зрительный зал.)
Ведущий. Вот и замечательно! А я думаю, что нам пора познакомиться с  нашими
командами, а команды сегодня у нас очень дружные, т. к. выходят  на  «бой  с
огнем» целыми семьями. Итак, встречаем: семья Хавелевых,  семья  Басаргиных,
семья Родиных и семья Костырко.
      А судить сегодняшние команды будет компетентное жюри:
      1. Логинова А. А. – инспектор пожарной части;
      2. Коваленко О.В. – начальник лагеря «Сказка»;
      3. Кузьменко О.Н. – старшая вожатая лагеря «Сказка».
Ведущий. Итак, команды готовы?  Тогда  начинаем.  Начинаем  игру  не  только
среди команд, но и среди зрителей. В течение всей программы я буду  задавать
вопросы. За каждый правильный ответ отвечающий получает жетон. И чем  больше
жетонов окажется в конце программы, там больше шансов получить  приз.  нреди
зрителейреди команд.
      Ребята, что нужно сделать, если вы видите, что начинается пожар?
      Ответы детей из зала.
      Правильно, нужно сразу позвонить по телефону «01»  в  пожарную  часть,
сказать, что горит, сообщить точный адрес и назвать свою фамилию.
      А как вы думаете, почему  пожарный  номер  такой  простой?  (Во  время
пожара дорога кажется секунда — огонь не ждет. Этот номер можно  набрать  по
телефону даже в темноте — на диске последняя цифра и первая.)
      1-й конкурс «Примите вызов»
      Уважаемые участники команд, перед вами стоят  телефоны.  Ваша  задача:
добраться до телефона, набрать номер «01», сказать скороговорку,  написанную
у вас на карточке, сообщить свою фамилию, свой домашний адрес и вернуться  к
своей команде. Передать карточку со скороговоркой следующему игроку.
      (Участвует вся команда, за  правильностью  сообщений  наблюдают  члены
жюри.)
      Ведущий. Молодцы! Итог этого конкурса один:
      Если где-то задымится,
      Если что-то загорится,
      По тревоге как один
      Позвоним по... «01»!
      Мы ближайшему району
      Сообщим по телефону,
      Где горит и что горит
      И кто об этом говорит!
      А теперь, пока не прибыли пожарные, нужно приступить к тушению пожара.
А вы знаете, ребята, как в зависимости оттого, что горит, правильно  тушить?
Сейчас мы это выясним.
      Игровые ситуации
      Выполняет один человек от команды, поясняя свои действия.
      1.    У вас загорелся телевизор. Ваши действия?
      (Обесточу аппарат, т.е. отключу от электросети; накрою влажным
одеялом; при необходимости вызову пожарных.)
      Примечание. Для наглядности используются телевизор, макет пламени из
бумаги, ведерко с водой, одеяло, ведерко с песком.
      2.    На сковороде горит масло. Ваши действия? (Отключу газ; накрою
влажным полотенцем.)
      Примечание. Для наглядности используются сковорода, кружка с водой,
полотенце.
 На тебе горит одежда. Твои действия?
(Упаду на пол (землю, снег, траву); покатаюсь или накроюсь влажной тканью;
бежать не стану, этого делать нельзя.)
 Увидишь человека в горящей одежде, что ты будешь делать? (Накрою горящего
тканью; повалю на пол; огнетушителем тушить не буду, этого делать нельзя.)
      Ведущий. Молодцы! Пока жюри подводит итог этого конкурса, я хочу
спросить у ребят, сидящих в зале: «Вы все знаете, как себя нужно вести при
пожаре?»
      • Тогда скажите, от чего люди гибнут при пожаре?
      (От огня, дыма, ядовитых газов, обвалов. Дым для человека представляет
большую опасность. Когда  горит  изоляция  проводов,  синтетика,  выделяется
отравляющий  газ.  Достаточно  одного,  двух  вдохов  —  и  человек   теряет
сознание.)
      • Как надо преодолевать дымное место? (Пригнувшись, так как теплый дым
поднимается вверх; задержать дыхание; использовать мокрое полотенце.)
      Ведущий. Замечательно! А сейчас мы переходим  к  следующему  конкурсу.
Ребята, кто из вас хотел бы  стать  пожарным?  Как  вы  думаете,  каждый  ли
человек может стать пожарным?
      Ответы детей.
      Ведущий. Работа пожарных очень опасна и трудна. Ведь  от  их  действий
часто зависят жизни людей.
      Сейчас мы посмотрим, ловкие ли наши участники, как быстро  они  смогут
надеть на себя пожарный костюм.
      Конкурс «Надень костюм»
      (костюм на время предоставлен пожарной частью)
      По сигналу тревоги участники команды будут быстро надевать этот костюм
на ребенка. Потом снимают все в обратном порядке.
      Какая команда быстрее всех выполнит, та и побеждает.
      По сигналу ведущего конкурс начинается.
      Ведущий. Ну, вот вы справились и с этим трудным заданием. (Обращается
к Пеппи и Буратино.). А вы часто поджигаете сухую траву и тополиный пух?
      Пеппи и Буратино. Конечно!
      Ведущий. Ребята, а как вы думаете, можно ли это делать?
      Ответы детей.
      Ведущий. Конечно, нет! Ведь эта детская шалость может перерасти в
большую беду.
      Однажды так и случилось:  из-за  игры  детей  со  спичками  на  поляне
загорелся пожар. Нам надо потушить его, верно ответив на все вопросы.
      Языки  пламени  прикреплены  иголочками   к   демонстрационной   доске
(мальберту).  На  каждом  —  вопрос.  Снимается  по  одному  язычку,  вопрос
зачитывается. Когда  на  все  вопросы  получены  правильные  ответы,  «пламя
потушено».
      Конкурс «Потуши пожар»
      1.    Почему номер пожарной охраны «01»? (Простой номер; легко
запомнить; короткий, а во время пожара дорога каждая секунда; его легко
можно набрать в темноте.)
      2.    Что нужно делать при пожаре? (Срочно сообщить в пожарную охрану;
принять меры к эвакуации.)
 Назовите основные причины возникновения пожаров. (Неосторожное обращение с
огнем; детская шалость с огнем; нарушение правил пожарной безопасности при
пользовании электроприборами, газом, печами; грозовые разряды, поджоги.)
Что необходимо сделать, когда уходишь из квартиры, чтобы не допустить
пожара? (Выключить свет; отключить электроприборы; спрятать спички от
маленьких детей.)
Можно ли бить стекла окон во время пожара? (Нельзя, так как поступающий
воздух усиливает горение.)
Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка, можно ли включать и
выключать свет? (Нельзя, так как при пользовании выключателем может
возникнуть искра, что приведет к пожару или взрыву.)
Назовите средства тушения пожара. (Вода; песок; земля; кошма; асбестовое
одеяло; огнетушители.)
      Молодцы, вы хорошо запомнили правила пожарной безопасности и ответили
на все вопросы, поэтому пожар потушен! Теперь, пока жюри подводит итоги, а
команды набираются сил для следующего конкурса - я предлагаю игру для
зрителей, которая называется: «Это я, это я! Это все мои друзья!» Итак, вам
нужно отвечать на мои вопросы фразой: «Это я, это я! Это все мои друзья!»,
только в том случае, если это действительно правильное поведение.
     1) Кто, услышав запах гари
           Сообщает при пожаре?
      2) Кто поджег траву у дома,
          Подпалил ненужный сор,
          А сгорел гараж знакомых
          И строительный забор?
      3) Кто костров не разжигает
          И другим не разрешает?
      4) Кто от маленькой сестрички
          Прячет дети дома спички?
      5) Кто соседской детворе
          Объясняет во дворе,
          Что игра с огнем не даром
           Завершается пожаром.
      6) Признавайтесь мне о том
          Кто из вас шалит с огнем?
      7) Кто, почуяв газ в квартире
          Позвонит по «04»?
      8) Кто из вас шалит с огнем
          Утром, вечером и днем?
      Никто?! Ну, молодцы! Так держать! К сожалению, некоторые ребята все же
балуются с огнем, шалят и соответственно получают различные травмы, а вот
как им оказывать помощь нам сейчас продемонстрируют наши отважные семьи.
      Итак, конкурс «Окажи помощь».
      Внимание на время первый игрок должен добежать до пострадавшего с
аптечкой, перебинтовать рану и венуться с аптечкой к команде, второй –
берет аптечку бежит к пострадавшему и накладывает шину по всем правилам.
Необходимые материалы все в той же аптечке. А третий игрок может сам, а
может с семей, должен транспортировать пострадавшего в безопасное место,
которое будет находиться на столе у жюри, чтобы они смогли оценить
правильность оказания первой медицинской помощи.
      Приготовились? На старт! Внимание! Марш!
      Жюри все работает и поскольку у нас семейная программа, то наши семьи
пришли поддержать и бабушки. И не просто так, а в  пожарном костюме
собственного пошива.

                        Частушки старушек-веселушек.

Наша хформа образцова
Защищаеть и стройнить.
В ней пожарный каждый сможет
От огня всех защитить!

Ой, бяда, бяда загорелося плита,
Занавеска белая, что же я наделала!

Мы с подружкой  спозаранку
Испекли в костре буханку
Загорелося трава -
И буханку всю сожгла!

Ой, бяда, бяда загорелося плита,
Занавеска белая, что же я наделала!

Загорелся черный кот
Я кричу: «Туши, народ!»
А народ не прибежал –
Черный кот и лысый стал!

Ой, бяда, бяда загорелося плита,
Занавеска белая, что же я наделала!

Мой миленок учудил –
Краску в печку запустил
Мы теперь бомжуем –
Дом сгорел к буржуям!

Ой, бяда, бяда загорелося плита,
Занавеска белая, что же я наделала!

      Ведущий. Пусть жюри подсчитывает баллы, которые в нелегком бою
завоевали наши мужественные семьи. А я посчитаю жетоны в руках зрителей, и
как обещала - награжу самых активных призами.
      Ведущий. Вы поняли, Пеппи и Буратино, к каким последствиям может
привести игра со спичками?
      Пеппи и Буратино. Конечно, поняли. Мы больше никогда не будем играть с
огнем.
      Ведущий. Молодцы! Будем надеяться, что вы все поняли! А сейчас слово
предоставляется жюри, которое объявит итоги конкурса.
      А сейчас награждение. На этой приятной «ноте» наше мероприятие подошло
к концу, благодарю тех, кто принимал участие!

      У вас загорелся телевизор. Ваши действия?
      На сковороде горит масло. Ваши действия?
 На тебе горит одежда. Твои действия?
 Увидишь человека в горящей одежде, что ты будешь делать?
      Почему номер пожарной охраны «01»?     Что нужно делать при пожаре?
Назовите основные причины возникновения пожаров. Что необходимо сделать,
когда уходишь из квартиры, чтобы не допустить пожара? Можно ли бить стекла
окон во время пожара? Если в вашей квартире пахнет газом, произошла утечка,
можно ли включать и выключать свет?
Назовите средства тушения пожара.


Презентация "Ранние половые связи и их последствия" 9 класс


title: Тест "Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца" 8 класс

extracted_text:
       Тест по физике 8 класс «Работа и мощность электрического тока.

                             Закон Джоуля-Ленца»

                                  Вариант 1

   1. В каких единицах измеряется работа тока?

   A. А

   B. Вт

   C. Дж

   D. В

   2. Выразите 15000Вт в гектоваттах.

   A. 15 гВт

   B. 150 гВт

   C. 1,5 гВт

   D. 1500 гВт

   3. Вычислите работу тока в паяльнике за 10 минут, если он рассчитан на
      напряжение 127В и силу тока 0,5А.

   A. 635 Дж

   B. 38,1 кДж

   C. 1,5 кДж

   D. 40 кДж

   4. В нагревательном элементе чайника сопротивлением 50 Ом сила тока 2А.
      За какое время в нём выделится 2400 Дж энергии?

   A. 10 с

   B. 24 с

   C. 12 с

   D. 50 с

   5. Как изменится количество теплоты, выделяемое спиралью кипятильника,
      если силу тока увеличить в 2 раза?

   A. Увеличится в 2 раза

   B. Увеличится в 4 раза

   C. Уменьшится в 2 раза

   D. Уменьшиться в 4 раза

   6. Две проволоки медная и железная, имеющие одинаковые размеры, соединили
      последовательно и подключили к источнику тока. Что можно сказать о
      количестве теплоты, выделяемом ними?

   A. Медная проволока выделит большее количество теплоты

   B. Железная проволока выделит большее количество теплоты

   C. Проволоки выделят одинаковое количество теплоты

   D. Не достаточно данных

Тест по физике 8 класс «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-
                                   Ленца»

                                  Вариант 2

   1. В каких единицах измеряется мощность тока?

   A. А

   B. Вт

   C. Дж

   D. В

   2. Выразите 0,25МДж в килоджоулях.

   A. 25кДж

   B. 250кДж

   C. 2,5кДж

   D. 2500кДж

   3. Электрический кипятильник мощностью 1100 Вт рассчитан на напряжение
      220В. Рассчитайте силу тока в кипятильнике.

   A. 0,2 А

   B. 242 кА

   C. 5 А

   D. Не достаточно данных

   4. В печи напряжением 220 В сила тока 30 А. Какое количество теплоты
      выделит печь за 1 минуту?

   A. 6600 Дж

   B. 72 кДж

   C. 396 кДж

   D. 18000 Дж

   5. Как изменится количество теплоты, выделяемое спиралью кипятильника,
      если  длину проволоки уменьшить  в 2 раза?

   A. Увеличится в 2 раза

   B. Увеличится в 4 раза

   C. Уменьшится в 2 раза

   D. Уменьшиться в 4 раза

   6. Две проволоки медная и железная, имеющие одинаковые размеры, соединили
      параллельно и подключили к источнику тока. Что можно сказать о
      количестве теплоты, выделяемом ними?

   A. Медная проволока выделит большее количество теплоты

   B. Медная проволока выделит меньшее количество теплоты

   C. Проволоки выделят одинаковое количество теплоты

   D. Не достаточно данных


title: Сценарий новогоднего утренника "Волшебный посох Деда Мороза"

extracted_text:
«Волшебный посох Деда Мороза»
Сценарий новогоднего утренника  для детей старшего дошкольного возраста

Под весёлую музыку, дети, взявшись за руки, заходят в зал, и встают вокруг ёлки.
Вход детей
Дети.
1.Здравствуй, праздник новогодний! Праздник ёлки и зимы!
Всех друзей своих сегодня, пригласим на праздник мы!
2.Всё ли к празднику готово?...Да! (хором)
Все ль друзья мои здоровы?...Да!
Значит праздник, Новый год,
Замечательно пройдёт!
3. Золотым дождём сверкает наш уютный, светлый зал!
Елка в гости приглашает, час для праздника настал!
4. Возле ёлочки нарядной, мы пройдёмся не спеша,
Полюбуемся, посмотрим, правда ёлка хороша?
5.Наша ёлочка красива, всем на радость, всем на диво!
Мы трудились не напрасно, встретим Новый год прекрасно!!!
Хоровод «Дружно встретим Новый год!»
Сказка в гости к нам идёт
Ведущая: Каждый раз, под Новый год, сказка в гости к нам идёт.
По заснеженным тропинкам, идёт сказка невидимкой.
Ровно в полночь – динь-динь-дон, ты услышишь этот звон.
Это сказка к нам пришла, тише, тише, вот она…
Давайте сядем, посидим, что будет дальше, поглядим…
Дети садятся на стульчики. Раздается стук в дверь. Ведущая подходит к двери.
                    Сцена 1.
Вход Печкина
Ведущая: Кто там? Открывает дверь.
Печкин: Я там, почтальон Печкин. Здесь, что ли, праздник встречают, Новый год отмечают?
Ведущая: Да, здесь, проходите, пожалуйста.
Печкин: Да я это, ненадолго. Велено вам посылочку передать. Распишитесь вот здесь…
Ведущая: Интересно, от кого же эта посылочка?.. Расписывается, забирает посылку.
Печкин: От кого, от кого, от Деда Мороза самого! Ох, и противный этот Дед.
Ведущая: Это ты про Деда Мороза говоришь?
Печкин: Про Деда Мороза, про Деда Мороза… Да ну его!... Махает рукой.
Ведущая: Постой-постой, а что же тебе Дед Мороз сделал плохого? Мы про него только хорошее знаем. Правда, ребята?
Печкин: Да что он может хорошего сделать? Дети отвечают. Ага… Это вам он подарки каждый год дарит. А у меня вот, лыжи старые. Ещё моя бабушка на них каталась. Почту развозила… Ишь, хороший у них Дед Мороз!..  А кто, интересно, такой холод зимой придумал?.. Дед Мороз? Дед Мороз. Кто все речки заморозил?.. Дед Мороз? Дед Мороз. Ну вот. Я так скажу, живу я на свете, почти столетье. И понял, что зима нам не нужна!
Ведущая: Ну, как же не нужна? Ведь зимою снег идёт,
И ребята, в Новый год, возле ёлочки зелёной, дружно водят хоровод!
Печкин: Что ещё за хоровод?
Ведущая: Хоровод, это когда все берутся за руки, и ходят по кругу.
Печкин: Как это ходят по кругу? Я так не умею…
Ведущая: А мы сейчас тебя научим! Вставайте, ребята, в хоровод!
Ведь наступает Новый год!
Песня «Ой, летят снежинки!»

Печкин. Поёт, пританцовывая. Здравствуй, праздник, Новый год!
Э-э-э-э-эх! Кружится. А ведь, правда, зима-то нам нужна! А то, как бы я на лыжах катался летом? По асфальту, что ли? Хи-хи-хи… Смеётся в кулак. А вы знаете, что я больше всего люблю делать зимой? Дети отвечают. А вот и не угадали!.. Больше всего я люблю… спать! Хитро. Да шучу я, шучу!.. Больше всего я люблю кататься на бабушкиных лыжах! А вы любите? А вы умеете?
Ну, это мы сейчас проверим!!!
Соревнование «Лыжи вокруг ёлки»
Дети строятся в 2 колонны по бокам от ёлки,  по 1 лыже на команду.

Печкин: Ну, молодцы, ребята! И, правда, умеете кататься на лыжах! А ну-ка, подайте мне их сюда! Забирает. Эх, хорошо тут у вас, весело! Ну, мне пора…
Ведущая: Печкин, оставайся с нами, повеселись ещё.
Печкин: Я бы с удовольствием, только мне ещё несколько посылочек доставить надо.
Ведущая: А ты быстренько разнеси, и приходи к нам!
Печкин: Быстренько? Ну ладно, постараюсь! Где мои лыжи-скороходы? Ага, здесь! Ну, я поехал. Но я ещё вернусь, обещаю! Уходит.
Ведущая: Мы тебя будем ждать!.. Ну что, ребята, откроем посылку? Интересно, что же в ней. Открывает. Ой, а тут письмо! Достаёт письмо. Ребята, да это же письмо от Деда Мороза! (сдувает с письма снежинки). Давайте его прочитаем! Читает:
«Дорогие мои ребята, мы со Снегурочкой, в лесу, ёлку украшаем,
И сегодня, вас всех-всех, в гости приглашаем!
Приезжайте на ёлку, в наш сказочный лес!
Мы вам обещаем немало чудес!
В санки быстрые садитесь, эй, поехали, держитесь!»
Песня «Саночки»Дети встают парами. Ведущая возглавляет  импровизированные сани. У первой пары детей в руках по колокольчику (или  по румбе), которыми они звенят на проигрыш песни. Остальные дети, держатся  парами за руки, а свободные руки кладут на плечо впереди идущего ребёнка. Ведущая с детьми исполняют песню, двигаясь по залу, подходит к волшебному лесу, останавливается около бугорка, в котором спрятан живой Снеговик. (Ну, придётся ему там полежать, до своего выхода!).

Ведущая: Стоп! Приехали!!!
…Попали мы в чудесный лес, где полным-полно чудес!
Вокруг деревья, и холмы,  и снежные здесь бугорки…
Снеговик Вдруг, бугорок, под которым находится Снеговик,  начинает шевелиться.
Ведущая: Вот так чудо, ой-ой-ой! Бугорок-то ведь живой! Замело кого-то снегом? Снеговик постепенно встаёт и отряхивается от снега. Ой, да это ж Снеговик!..

Снеговик: Да! Я весёлый Снеговик! К снегу, к холоду привык!
Но, в лесу была пурга, занесло меня слегка… (отряхивается)
…Всё зимой белым-бело! Много снега намело!
Приготовил я комочки – из снега белого снежочки!!!
И сейчас мы поиграем! В ведро снежочки покидаем!
Игра «Закинь снежок в ведро»
Снеговик высыпает снежки на пол, а ведро держит в руках. Дети стараются закинуть снежки в ведро.
Снеговик. Ну, ребята, молодцы! Снежки вы с пола поднимите, и в ведёрко мне несите! Дети подбирают оставшиеся снежки с пола, и несут Снеговику. Ох, и весело с вами играть! Но, я хочу ещё поспать… Идёт к сугробу.
Ведущая: Постой, Снеговик! Поиграй ещё с нами!..
А мы про тебя даже песенку знаем!
Снеговик: Песню?.. Ой, как интересно! Прыгает от радости.
Ведущая: Запевай-ка с нами вместе! Ребята, вставайте вокруг Снеговичка!
Песня «Снеговик» с.6 «Муз. Руководитель» №6, 2004г.
Дети: 1. Снеговик, Снеговик, ты к морозам привык. Идут вокруг него, а он  идёт противоходом.
Снеговик: Не пугают никогда, меня снег и холода!
Дети: 2. Снеговик, Снеговик, ты к морозам привык. Идут в другую сторону.
Снеговик:  Испугаюсь, когда, с крыш закапает вода!
Проигрыш. Снеговик пробегает по кругу.
Дети: 3.Когда в поле снег сойдёт, а на речке треснет лёд. Останавливаются, имитируют движения по тексту.
Когда лужи заблестят, с юга птицы прилетят.
Ярче Солнце засияет, Снеговик тогда растает…
Снеговик: Снеговик тогда растает… (оседает на пол)
Ведущая: Дети, дуйте посильней, чтобы стало холодней! Дуют. А теперь ещё машите!.. Ну что с тобою, Снеговик? Очень бледен ты на вид. Ты не болен?
Снеговик: Я здоров! Мне не надо докторов!
Ведущая: Ты нас очень напугал…
Снеговик: Я вас просто разыграл!..
Ведущая: Разыграл? Ну, ты хитрец!.. Представлению – конец!
Убегай-ка во всю прыть! Станем мы тебя ловить!!!
Снеговик: Я согласен!
Ведущая: Раз, два, три – ну-ка, Снеговик, беги!!!
 Игра «Догони Снеговика!»
Игра «Снеговик, догони нас!»
Ведущая: Ой, ребята, кажется, к нам кто-то спешит…
Снеговик: Я спрячусь за ёлку, а вы бегите на стульчики!

Сцена 2 . Печкин и Снеговик.
Снеговик прячется за ёлку. Дети  садятся. Раздаётся повторный стук.
Ведущая: Кто там? Ведущая открывает дверь. Заходит Почтальон Печкин.
Печкин: Я там! Почтальон Печкин. Все посылки я раздал! К вам на праздник прибежал!
Снеговик: (из-за ёлки) Ау!
Печкин: Ой, кто тут?
Снеговик: Я тут!
Печкин: Идёт на голос, обходя ёлку с правой стороны.  Где тут?
Снеговик: Снеговик уже перед ёлкой, которую он оббежал с левой стороны. Я здесь!
Печкин: Выходит из-за ёлки. Где здесь?
Снеговик: За ёлкой. Я тут…
Печкин: Ничего не понимаю! Нет никого, а с кем я разговариваю тогда?
Снеговик: Со мной. Снеговик выходит к Печкину.
Печкин: А ты кто такой?
Снеговик: Я – Снеговик!
Печкин: Ты Снеговик? И вовсе ты не Снеговик!
Снеговик: Как это я не Снеговик? Я же вот, весь белый…
Печкин: Белый? Заяц вон тоже белый…
Снеговик: А у меня…, а у меня…, а у меня ещё и метла есть!
Печкин: А у Бабы Яги тоже метла есть! Вот докажи, что ты Снеговик!
Снеговик: А у меня есть моя фотография, я вчера только сфотографировался! (Приносит рисунок с изображением Снеговика). Ну что, похож?
Печкин: Внимательно разглядывает то рисунок, то Снеговика. На  рисунке Снеговик улыбается, а перед ним – сердитое лицо. Ой, не похож!
Снеговик: С возмущением. Это, как это не похож?.. Ой, да я же здесь улыбаюсь! Улыбается. А так похож? Похож, спрашиваю?
Печкин: Он!!! Точно он!!! Снеговик!!! Обнимает Снеговика справа.
Снеговик: Ну, наконец-то, а то заяц, заяц…
Печкин: Ну, здравствуй, Снеговик! Обнимает слева. Здравствуй, дорогой! Обнимает справа.
А что, Деда Мороза со Снегурочкой ещё нет? Может, они не знают дорогу? Надо привести их сюда. Пойдём со мной, Снеговичок, вместе-то веселей.
Снеговик: Пойдём, конечно…
Печкин и Снеговик уходят в 1 дверь.

Сцена 3. Баба Яга и Леший
Во 2 дверь, со стороны сцены, заходит  Баба Яга, в костюме Снегурочки, и Леший, в костюме Деда Мороза. Они делают вид, что никого не видят, и не слышат, и ведут между собой диалог.
Баба Яга: Громко ругая Лешего. Да поторапливайся, ноги твои еловые! Ведь опоздаем, не успеем. Леший тебя задери!
Леший: Это как он меня задерёт, если я сам Леший и есть? Ты что, Баба Яга, спятила?
Баба Яга: Да тише ты, язычок-то поприкуси! Не Яга я сейчас, а Снегурочка. Понял ли?.. И ты, не Леший, а Дедушка Мороз. Запомнил ли? Смотри, не перепутай, а то Кощеюшка тебя накажет!
Леший: Замечает детей. Ой, дети! Кажись, пришли…
Баба Яга: Внимание, начинаем операцию. За мной! Детям. Здравствуйте, детишки, девчонки, и мальчишки. Кланяется. Обращаясь к Лешему, и пихая его в бок: Да говори ты что-нибудь…
Леший: А что говорить?
Баба Яга: Эх, ты, сосна дубовая! Ну, тогда хоть за мной повторяй…
Леший:  Здравствуйте, детишки, девчонки, и мальчишки. Кланяется.
Баба Яга: Мы с Дед Морозом пришли к вам на праздник…
Леший: Мы с Дед Морозом пришли…
Баба Яга: Толкая Лешего в бок. Думай, что говоришь! Скажи, зачем мы пришли!
Леший: Мы пришли, чтобы отобрать у Деда Мороза посох, потому, что он волшебный, и исполнит все наши желания…
Баба Яга: Не слушайте его, не слушайте! Дед Мороз шутит! Он на солнышке перегрелся, температура у него высокая… Изобрази, что ты болеешь…
Леший: Ой, больно мне! Ой, больно! Хватается за разные места.
Баба Яга: Вот видите, ребята, Дедушке плохо, он сейчас растает. Надо срочно ему спеть песню про зиму. Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Дети встают в круг. Идём и поём песню. Дедушка, запевай.
Леший: А что петь-то? Я песню про зиму не знаю.
Баба Яга: Пой, что знаешь, лишь бы про зиму, про мороз!
Леший: Ладно, музыкант, играй! Песня «Ой, мороз, мороз!»…
Песня «Ой, мороз, мороз!»  Водят хоровод один куплет.

Леший: Хорошая песня! За душу берёт!..
Баба Яга: Ну вот, Дед Мороз выздоровел. Больше глупостей говорить не будет. Эй, пора ёлку зажигать!
Леший: Ёлку? Зачем?
Баба Яга: Положено так, чтобы на новогодний праздник ёлка горела!
Леший: Ну, положено, так положено. Мне-то что… Достаёт спички. Поджигать, так поджигать… Эх, жаль, красивая была ёлочка…
Баба Яга: Да ты что? Отбирает у Лешего спички. Ребята, да хоть вы втолкуйте ему, как надо ёлку зажигать!.. Вот видишь, надо сказать: «Раз, два, три, ёлочка, гори!»… А ну-ка, давайте все вместе попробуем. Три-четыре!.. Ой, что так не дружно! Я одна и то громче могу крикнуть! После нескольких попыток ёлка загорается. Все аплодируют, и кричат "Ура!»
Ёлка загорается
Баба Яга: О! Видал, дедуля! И без всяких спичек! А теперь играй с детьми.
Леший: А что это я буду играть? Ты эту кашу заварила, ты и играй!
Баба Яга: Да я только одну игру знаю, прятки. А тут прятаться негде.
Леший: И я только одну игру знаю – путалки. Я всех в лесу путаю
Вот и попробуй детей запутать! А я посмотрю…
Леший: Ну, держитесь, ребятня! Разбегайтесь кто куда! Дети садятся.  Слушайте внимательно, отвечайте хором:
-В Новый год, до объеденья, он ел конфеты, и варенье.
Жил на крыше он, бедняжка, кто же это?... (Карлсон).
-Он играет понемножку, у прохожих на виду,
Музыканта знает всяк, его имя…(Крокодил Гена).
-Был он тучкой дождевой, с пятачком ходил домой.
И, конечно, мёд любил, это Гена… (Винни Пух)
Леший: Смотри, Яга, ой, то есть, Снегурочка, какие тут дети сообразительные! Ой, боюсь, не видать нам посоха…
Баба Яга: А ты бы поменьше болтал, да побольше думал!
Леший: Я бы рад, да не получается. Мозги-то у меня *** стучит по голове деревянные. Зато у меня слух хороший. Вот, слышу, что кто-то идёт…
Сцена 4.  Снегурочка и  Печкин
В зал входят Снегурочка и Печкин. Увидев их, Баба Яга прячется за Лешего.

Снегурочка: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые!
С Новым годом поздравляю! Здоровья, счастья вам желаю!
И  пусть этот Новый год, только радость всем несёт!
Печкин: Ребята, мы обогнали Деда Мороза, и будем ждать его прихода…
Замечает Лешего в костюме Д.М. Ой, смотрите, а он уже здесь… Показывает на Лешего. Но как ты умудрился нас обогнать?
Леший: И ничего я не умудрился, я давно уже тут…
Снегурочка: Дедушка, да ты не один пришёл? Кто это за тобой прячется?
Баба Яга: Выходит из-за Лешего. Да я, этот тут, рукавичку обронила…
Печкин: Ой! Две Снегурочки!
Снегурочка: Ничего не понимаю… Кто вы такие?
Леший: Сейчас поймёшь! Раз, два, три!.. Срывают с себя костюмы Д.М. и Снегурочки.
Печкин: Да это же Баба Яга и Леший… Спасите!!! Закрывает лицо руками.
Баба Яга: Хватай её! Вяжи её! Тащи её! Вот  за неё Дед Мороз посох нам и отдаст! Баба Яга и Леший убегают, уводя с собой Снегурочку.

Печкин: Ай-ай-ай… Не бейте меня! Открывает глаза. А? Что? Уже ушли? А где Снегурочка? Украли? Что же делать?
Ведущая: А может, позовём Деда Мороза на помощь?
Печкин: Точно! Давайте, девочки будут кричать: «Дедушка!», а мальчики: «Мороз!». Репетируют. Хорошо! А теперь и девочки и мальчики вместе, хором!
Нет, что-то плохо получается. А, может, попробуем наоборот?  Пусть мальчики кричат «Дедушка!», а девочки – «Мороз!»? Пробуют. Ой, что-то совсем не понятно…
Ведущая: А если нам всем вместе крикнуть: «Дедушка Мороз!». Давайте попробуем хором, дружно! Три-четыре: « Дедушка Мороз!».
Сцена 5. Дед Мороз и нечистая сила
Вход Деда Мороза

Звучит торжественная музыка, входит Дед Мороз.
Дед Мороз: С Новым Годом! С Новым счастьем! С праздником вас!
Ведущая: Ой, Дедушка Мороз, не до праздника нам сейчас, не до веселья…
Дед Мороз: А что случилось?
Печкин: Да Леший с Бабою-Ягой похитили твою Снегурочку.
Дед Мороз: Ну и  ну! Вот это да!.. Ах, ты противная Баба Яга! Не иначе, как Кощей Бессмертный их подговорил. Ну, ничего, далеко они уйти не могли. Тем более, что у меня есть Волшебный Посох. Вот я стукну им три раза, и вся эта нечистая сила передо мной окажется! Не верите? Ну, тогда глядите…
Стучит 3 раза посохом,  заходит Леший с Белым флагом.
Леший с флагом
Леший: Э-ге-гей! Дед Мороз – красный нос! Тебя сам Кощей хочет видеть. Выходи на переговоры!
Дед Мороз: Ну вот, что я вам говорил? Вот они и пожаловали.
Ну что ж, послушаем, что Кощей скажет, узнаем, что он задумал…
Вход Кощея

Входит Кощей.
Кощей: Слушайте все! Я – Кощей Бессмертный! И это Я похитил твою внучку, Снегурочку. Так вот, за неё я хочу самую малость – твой посох! Он ведь волшебный, не так ли?
Печкин: Не отдавай свой посох! Они с ним такого натворят!..
Дед Мороз: А как же Снегурочка? Думаешь, сладко ей сейчас в царстве Кощеевом? … Согласен я, Кощей! Вот тебе мой посох! Но сначала, верни мне Снегурочку!
Кощей: Это дело! Леший, помнишь наш уговор? Хитро. А ну-ка, приведи сюда Снегурочку…
Леший: Всё помню. Всё сделаю. Ха-ха-ха… Уходит, возвращаясь с Бабой Ягой, переодетой  в Снегурочку. Вот она, ваша Снегурочка! Отдавай посох!
Печкин: Дед Мороз, сдаётся мне, что это не наша Снегурочка, а злая Баба Яга…
Баба Яга:поёт.
Песня Бабы Яги
Мне нравятся птички и рыбки! Весёлая трель ручейка! А-а-а-а-а….
И я не могу без улыбки, а-а-а-а-а…Смотреть на полёт мотылька!
Припев: Здесь ждёт вас ужин и ночлег, я печку истоплю,
   Ведь мальчиков, и девочек я очень люблю!
Баба Яга пляшет, а Кощей и Леший пляшут вокруг неё.

Дед Мороз: Да, хорошо ты, Баба Яга танцуешь! Вот только, Кощей, не хорошо получается… Уж, если мы договорились обмен произвести, то надо честно условия выполнять!
Кощей: Ну и ладно! Забирайте свою Снегурочку! Леший, приведи её!
Вход Снегурочки (повторный)

Леший приводит Снегурочку.
Снегурочка: Ах, как я рада, друзья, новой встрече с вами!
Всё, что чувствую сейчас, не высказать словами!..
Кощей: Всё, дедуля, отдавай свой посох!
Дед Мороз: Ну что ж, Кощей, уговор дороже денег. Держи  посох!  Отдаёт посох.
Передача посоха Кощею

Кощей: Наконец-то, сбылась моя мечта! Теперь исполнится моё любое желание!
Баба Яга: Нет, моё! Сначала моё! Это я, можно сказать, жизнью рисковала! Снегуркины костюмы надевала! Я первая заслужила!
Леший: А я, что, значит, второй? Ну, нет! Отдай посох!
Баба Яга: Не отдам! Мне по старшинству положено! Я – самая старая!
Леший: А я – самый дремучий, самый невезучий!
Кощей: Цыц, нечистая! Все успеете! Говори, Яга, что хочешь?
Баба Яга: Я хочу помолодеть на 300 лет, и стать красавицей писаной!
Кощей: Ну, будь по-твоему, молодей, Баба Яга! Стучит посохом.
Голос 1: Исполнится твоё желание, если ты сможешь так же красиво, как и ребята, станцевать танец вокруг ёлки!

Баба Яга: Ой, да это мне раз плюнуть… Вставайте, ребятишки, так и быть, станцую с вами!
 Танец «Буги-вуги»
Дед Мороз: Ну что, ребята, смогла она  красиво танец станцевать? Нет. Не смогла ты выполнить условие!
Леший: Теперь моё желание! Моё! Я могу любое условие выполнить!
Кощей: Ну, говори, что желаешь?
Леший: А я хочу стать принцем, и жить во дворце!
Кощей: Посох, исполняй желание Лешего! Стучит посохом 3 раза.
Голос 2: Хорошо. Исполнится твоё желание, если сможешь обогнать Деда Мороза!

Состязание Деда Мороза и Лешего
 «Кто быстрее пробежит вокруг ёлки, и займёт стул первым»
 Стул стоит перед ёлкой. Д.М. и Леший, на слова «Раз, два, три, беги!» оббегают ёлку, каждый со своей стороны. Леший всегда проигрывает, т.к.  в 1)в 1 раз Д.М. прибегает первым, и Леший просит у него ещё один шанс; во 2) во 2 раз – Д.М. берёт стул с собой, хотя Леший прибегает первым.
 3) А в 3 раз, Д.М. никуда не бежит, а садится на стул, и ждёт Лешего. Леший проиграл.
Дед Мороз: И ты, Леший, не смог выполнить условие. Значит, твоё желание тоже не исполнится.
Кощей: Эх, вы, а ещё нечистой силой называетесь! Смотрите, как надо чёрные дела вершить… Эй, посох, хочу, чтобы все люди, во всём мире, забыли все хорошие слова, и были злые, как мы! Выполняй!
Голос 3: Не буду я тебе, Кощей, никаких  условий ставить. Просто посмотри сам, что получится…
Кощей: Ага!.. Видали! А ну, дети, слушайте меня, и отвечайте громко!
-Если я чихну, что вы скажете? Будь здоров!
-А что вы скажете, если встретите свою воспитательницу? Здравствуйте!
-А если вам Д.М. подарок подарит, что скажете? Спасибо!
Ну, спасибо вам, дети, за ответы!
Дети: пожалуйста!
Волшебство посоха

Кощей: Ой, что это со мной? Почему это я стал добрые слова говорить?
Баба Яга: И со мной что-то случилось, я прям на глазах добрею!..
Леший: Спасибо, Дед Мороз! Спасибо вам всем!
А посоху, особая благодарность – спас он нас всех от зла.
Все вместе: До свидания! Кощей, Леший и Баба-Яга уходят.

Снегурочка: Вот как, ребята, на свете бывает,
В сказке добро всегда побеждает!
Дед Мороз: Давайте-ка мы, заведём хоровод!
Ведь всё-таки праздник у нас, Новый год!
Песня  «Здравствуй, Новый год!»
Снегурочка: Хорошо мы все плясали возле ёлки яркой,
Но пришла уже пора раздавать подарки!
Давайте, дети, тихо сядем, и Дедушку попросим с вами,
Пусть он подарки нам вручит, но… что-то Дедушка молчит…
Дед Мороз: Ах, я Дед седой! Голова с дырой! Позабыл я, где подарки…
Может быть, у ёлки яркой? Нет, там нет… Да где ж они?
Печкин: Шлёпает по плечу Д.М. Дедуля, письмецо возьми! Даёт письмо.
Дед Мороз: Письмецо? А от кого?
Печкин: Да, от друга моего! Пишет, что стоит за дверью,
И подарки все при нём…
Дед Мороз: Ну-ка, сбегай, разузнай-ка,  там ли друг твой, почтальон?
Печкин раскрывает двери.
Печкин:  Ой, дружище, Снеговик! Обнимает. Очень я к тебе привык! Ой, не дышит…
Дед Мороз: … почтальон, это ж чучело, а в нём...
Снегурочка. В нём подарочки лежат, к нашим деточкам спешат!
Дедушка, а мы тут столько красивых костюмов у ребят видели, просто глаза разбегаются!
Дед Мороз: Так что же мы сидим? Давайте устроим новогодний карнавал!                      Снегурочка: Пусть каждый из вас вокруг ёлки пройдёт,
    Костюм свой покажет, подарок возьмёт!
Вручение подарков. Герои берут себе по двое детей, проходят с ними вокруг ёлки, и получают подарки у Деда Мороза.

Ведущая: Вот и праздник новогодний нам заканчивать пора!
Дед Мороз: С Новым Годом!
Снегурочка: С новым счастьем!
Печкин: До свиданья, детвора!
Утренник заканчивается.
 Дед Мороз приглашает детей почитать стихи о ёлке, Новом  годе, Дед Морозе.
Дед Мороз: А кто стихи про ёлку знает? Надеюсь, мне их почитает?
Снегурочка:  Таких детей немало есть, кто хочет нам стихи прочесть?!
Дети читают стихи.

 Песни к утреннику
Дружно встретим  Новый год!
1.Ай-да ёлочка-краса, и нарядна  и стройна!
   Закружился хоровод, дружно встретим Новый год!
Припев: Дружно встретим Новый год, возле ёлочки!
      Ёлочка-красавица, как она нам нравится, праздник настаёт!  - 2 раза
2.К нам на ёлку в Новый год, дедушка мороз придёт.
   Со Снегурочкой своей, приходите побыстрей!
Припев: Приходите побыстрей, со Снегурочкой!
                Будем веселиться, с ёлочкой резвиться, вместе веселей! – 2 раза

Ой, летят, летят снежинки
1.Ой, летят, летят снежинки, на дома и на тропинки,
На луга и на поля, вся белым-бела земля! Эх!
Припев: Снег идёт, идёт, идёт, здравствуй праздник Новый год! – 2 раза
2.Вышел дед мороз из хаты, возле ёлочки мохнатой,
    	Встал он в шубе снеговой, и встречает праздник свой!  Эх!
Припев: Снег идёт, идёт, идёт, здравствуй праздник Новый год! – 2 раза
Саночки
1.Сами саночки бегут.  Стелется позёмка.
И бубенчики поют, на морозе звонко!
Припев: Динь, динь, динь-дилинь! Синими лесами,
Едут, едут, динь-дилинь, сани с бубенцами!
2.Ветер весело гудит, подгоняет санки,
Остаются позади, белые полянки!
3. Мчатся саночки вперёд, белою порошей.
Приходи к нам каждый год, Дед Мороз хороший!

Здравствуй, Новый год!
1.Мерцает ёлочка огнями,
Мы дружно водим хоровод!
И Дед Мороз танцует с нами,
Да здравствуй, праздник Новый год!
Припев: Шарики сияют, огоньки блестят!
Ёлочка зимою радует ребят!
Дед Мороз подарков нам мешок несёт!
Здравствуй, праздник Новый год!
Проигрыш.
2. Желаем всем большого счастья!
Здоровой жизни без хлопот.
Весёлый и волшебный праздник,
Да здравствуй, праздник Новый год!
Припев: тот же.-2 раза


title: Тест "Растительный и животный мир" 4 класс

extracted_text:
Тесты на тему: «Растительный и животный мир»
1.Как называются не проходимые тропические или субтропические леса?
А) Джунгли    Б) Тундра   В) Тайга
2. Кто живущий на планете представителей фауны произошел от динозавров?
А) Птицы   Б) Китообразные   В) Млекопитающие
3. Что такое фотосинтез у растений?
А)  Синтез органических веществ из углекислого газа и воды на свету
Б) Способ автотрофного питания
В) вегетативное размножение при участии солнечного света
4.Как можно определить возраст дерева?
А) По высоте метров    Б) По количеству веток    В) По годичным кольцам
5. Какое насекомое умеет летать вперёд, назад, и в сторону?
А) Муха   Б) Пчела  В) Стрекоза
6. Какая птица умеет нырять на глубину до 500 метров?
А) Баклан   Б) Пингвин   В) Чайка
7. Какое хищное животное глотает камни?
А) Лев  Б) Крокодил   В) Варан
8. Какое растение паразит не имеет своих листьев и корней питаясь соками растения, на котором оно паразитирует?
А) Очанка   Б) Повилика   В) Раффлезия
9. Какое животное издает самые громкие звуки, которые можно услышать за 800 км?
А) Слон  Б) Черноголовый хохотун  В) Голубой кит
10. Какая птица умеет спать в полёте на скорости 40 км/ч?
А) Сова   Б) Аист   В) Альбатрос

Тесты на тему: «Растительный и животный мир»
Ответы
1.А
2.А
3.А
4.В
5.В
6.Б
7.Б
8.Б
9.В
10.В


title: Сценарий праздник "День Победы для детей"

extracted_text:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
(сценарий праздника для детей старших и подготовительных групп)
Разработали: муз. рук. Колчанова Татьяна Александровна
Воспитатели: Андреева Наталья Викторовна Соболева Анна Викторовна

Цель: Сформировать у детей первоначальные представления о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне.
Задачи: Воспитывать в детях чувство патриотизма, уважения к воинам, гордость за наш героический народ, победивший смертельного врага, воспитывать любовь к родному краю.

Дети под музыку входят в зал.

Ведущая 1: Дорогие ребята, дорогие гости! Совсем скоро,9 мая, вся наша страна будет отмечать славный праздник - День Победы!74 года прошло с того дня, как наша Армия и наш народ победили фашистскую Германию. Каждый год мы отмечаем этот великий праздник. Мы очень надеемся, на то, что вы вырастите смелыми, сильными людьми, достойными гражданами нашей страны, любящими свою Родину и способными в трудную минуту встать на её защиту.
Ведущая 2: Сегодня наш праздник мы посвящаем Дню Победы! И мы с благодарностью вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Всем нашим защитникам, сегодняшним ветеранам и тем, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живём сейчас под мирным, чистым небом. Вечная им слава!
Ведущая 1: Разделить радость Победы пришли в наш детский сад почётные гости.

Давайте поприветствуем их! Наши гости не принимали участия в военных действиях, потому что были такими же детьми, как и вы сейчас, но они выросли в это тяжёлое военное время и стали его очевидцами. Уважаемые гости, мы рады видеть вас сегодня в этом зале. От всего сердца поздравляем вас с великой Победой и желаем здоровья, счастья, мирного неба!
Был великий День Победы Много лет тому назад.
День Победы помнят наши деды,
И должен помнить каждый из внучат!

Звучит музыка Д. Шостаковича. Ведущая 2: Летней ночью, на рассвете, Когда мирно спали дети,
Гитлер дал войскам приказ И послал солдат немецких Против русских, против нас!
«Вставай, народ!» – услышав клич Земли, На фронт солдаты-герои ушли,
Отважно и смело рвались они в бой, Сражаться за Родину, за нас с тобой! Хотели отомстить врагу поскорей
За стариков, женщин, детей!
Звучит один куплет песни «Священная война».

Ведущая 1: Призывно и тревожно звучали в дни войны слова песни
«Вставай, страна огромная!». И поднялись мы, большая семья русских, украинцев, белорусов, грузин, татар, казахов, башкир и людей других национальностей, населяющих нашу страну.
Фашисты бомбили города, жгли сёла, убивали людей. Четыре года воевал с врагами наш народ!
Ведущая 2: Труден был путь к Победе, Жесток был смертельный бой,
Но просчитались фашисты, Не сломлен народ войной! Никогда забыть не сможем Мы про подвиги солдат:
«Мир для нас всего дороже!» - Так ребята говорят.
День Победы (детская песня) либо, Мир нужен всем!
й ребенок. За страну родную люди
Отдавали жизнь свою. Никогда мы не забудем Павших в доблестном бою!
Ветераны исполняют свой репертуар.
Ведущая 1: За Днепр и Волгу
Шли солдаты в бой, Сражался каждый За край родной.
3а каждый город, каждое село, За всё, что на земле росло!
За детский садик и за светлый класс, За мир и счастье каждого из нас!
й ребенок. И мы приходим с яркими цветами Туда, где наш солдат лежит,

И вечный огонь, как память, Всегда озаряет гранит!
Дети исполняют песню «Вечный огонь»

Ведущая 1: Вечная слава героям!
Все. Вечная слава!
й ребенок. Вспомним всех поименно,
Вспомним героев своих, Это нужно не мертвым – Это нужно живым!

й ребенок. Вспомним гордо
Погибших солдат в борьбе, Наш долг – не забывать Никогда о войне!

Ведущая 1: Почтим память героев минутой молчания. Прошу всех встать…

Звучит 2-ой концерт Рахманинова для фортепиано с оркестром.
Ведущая 2: За все, что есть сейчас у нас, За каждый наш счастливый час,
Спасибо доблестным солдатам, Что отстояли мир когда-то!
И	вот	долгожданный	день	наступил.	Мы	победили!	9	Мая	стал всенародным Днем Победы!

Звучит музыка I концерта П. И. Чайковского.

Ребенок: В День Победы утром рано Выйди в город, погляди:
Шагают гордо ветераны С орденами на груди.

Исполняют Военное попурри ветераны и педагоги.

Ведущая 1: а теперь слово гостю, ветерану Великой Отечественной войны.
й ребенок.С Днем Победы ветеранов дружно поздравляем, Счастья, крепкого здоровья всем им пожелаем!
й ребенок. Не болеть, не стареть,
Желаем только молодеть!
й ребенок. Дорогие ветераны,
Вам сегодня каждый рад, Приходите, будет время,
В наш любимый детский сад! Дети дарят цветы и сувениры ветеранам. Ребенок: Поздравляем всех с Победой,
Славным и весенним днем, Музыка пусть не смолкает, Мы станцуем и споем!

Исполняется танец «Синий платочек» (девочки старшая группа) Ребенок: В этот праздник майский
Солнце ярко светит, В этот день весенний Радуются дети.
Веселись, детвора,
Начинается игра!

Проводятся	игры:	«Перенеси	патроны»,	«Перетяни	канат»,
«Стройся!».
А	сейчас	наши	ребята	покажут	какие	они	сильные,	ловкие, мужественные, ведь они живут в замечательной стране Россия.
Ритмическая гимнастика «Живу в России» (подгот. группа)

Ведущая 2: Ветерок весенний веет, липы нежно зеленеют –
Все. Это День Победы!
Ведущая 2: И цветы несут ребята неизвестному солдату –
Все. Это День Победы!
Ведущая 2: Звучат песни, не умолкая, в день 9 Мая!
Все. Это День Победы! Ребенок: Нашей детскою рукою Мы закроем путь к войне.
Взрослые и дети (все) Мы за мир на всей Земле!
Исполняется «Солнечный круг» (стар. группа) Ведущая 1: Мир – это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете! Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!
Мы скажем снова «Нет Войне!» И повторим мы это слово.
Пусть мирно будет на земле, Пусть будет мир всему основой!
С праздником, дорогие друзья! Мирного неба над головой и крепкого здоровья! С ДНЕМ ПОБЕДЫ!
На этом наш праздник завершён, приглашаем наших дорогих гостей, попить чаю.


Конспект урока "Как устроена наша планета" 3 класс


title: Классный час "1 Марта - День благодарности"

extracted_text:
Тема классного часа: « 1 Марта-День благодарности»

Цель: познакомить детей с новым праздником появившимся в Казахстане;
распространить понятие «день благодарности народам»; раскрыть значение
понятия «день благодарности»; формирование у детей понимания, что эти
понятия важны каждому из них для развития культурных ценностей и
человеческих взаимоотношений; развивать творческие способности, развивать
умение быть терпеливыми по-отношению к другим и к себе, культурная и
этническая терпимость и благодарность; Расширение общего культурного
политического кругозора; воспитывать у детей потребность воспитывать в себе
умение слушать мнение своих одноклассников.
Все знают и понимают: слово и понятие «благодарность» отвечают
на поставленные вопросы, умеют выделять положительные и отрицательные
качества человека.
Ход классного часа
1. Приветствие
-Учитель и дети становятся в круг. Учитель предлагает всем мальчикам и
девочкам поздороваться друг с другом способом, принятым в различных странах
мира. При этом учитель называет страну и форму приветствия. Дети выполняют
действия, названные учителем:
в Казахстане принято пожимать друг другу руки;
 в Италии – горячо обниматься.
в Бразилии – хлопать друг друга по плечу;
в Зимбабве – трутся спинами;
в Македонии – здороваются локтями;
в Никарагуа – приветствуют друг друга плечами;
у австралийских аборигенов принято тройное приветствие: хлопнуть в ладони,
подпрыгнуть, толкнуть бедром
Дети приветствуют друг друга
А,В-С-приветствие с движениями
Словесная оценка
2. Деление на группы
Деление учащихся на группы.
На карточках слова: «БЛАГОДАРНОСТЬ», «ПРАЗДНИК», «НАРОДЫ», «КАЗАХСТАН»,
дети распределяются за столы, соответственно карточкам.
Выбор детей карточки, рассаживание в группы
А,В,С- выбирают карточку, садятся в группы карточки
3. Определение темы и цели урока
- Определите тему сегодняшнего урока по названиям групп.
- Попробуйте объединить все четыре слова в одну тему.
1 марта 1995 года в Казахстане Глава государства предложил объявить этот
день Днем благодарности
-Как вы думаете, зачем нам этот праздник?
-Что хотел сказать президент, когда предлагал отмечать такой праздник?
Ответы детей
А,В,С — размышляют и отвечают
2. Беседа по теме
1. Рассказ учителя
Праздник
1 марта 1995 года в Казахстане была учреждена Ассамблея народа Казахстана,
и в 2015 году в рамках празднования двадцатилетия Ассамблеи Глава
государства предложил объявить этот день Днем благодарности, когда народы
страны могут поблагодарить друг друга и казахов за терпимость и
гостеприимство в те годы, когда многие народы были депортированы в страну.
2. Просмотр видеоролика «Ассамблея народов Казахстана»
Просмотр видеоролика «Ассамблея народов Казахстана»
Вопросы по ролику:
- Что такое Ассамблея?
- Какие национальности проживают в Республики Казахстан?
- Какова цель создания Ассамблеи?
- Что воспитывает и развивает такое объединение?
Просмотр детьми видеоролика «Ассамблея народов Республики Казахстан»
А,- делают выводы
В — отвечают на вопросы
С- смотрят
Словесная похвала
3. Рассказ об Ассомблеи народов Республики Казахстан Ассамблея народов
Казахстана была образована в соответствии с Указом Президента Республики
Казахстан от 1 марта 1995 года как консультативно-совещательный орган при
Главе государства.
Идея создания Ассамблеи народов Казахстана была впервые высказана
Президентом страны Н.А.Назарбаевым в 1992 году, на Первом Форуме народов
Казахстана, посвященном первой годовщине Независимости.
Цели и задачи Ассамблеи, структура и организация работы утвержденных Указом
Президента Республики Казахстан от 26 апреля 2002 года .
- содействие сохранению в республике межнационального и
межконфессионального согласия, стабильности в обществе;
4. Цитата урока
Прочтите высказывание:
«Когда Ваше сердце полно благодарности, любая дверь,
которая кажется закрытой, может привести Вас к удивительным открытиям»
- Как вы понимаете эти слова?
- Почему двери открываются, если быть просто благодарными
Дети читают, предполагают, объясняют
А,В-высказывают предположения
С-читают высказывания
Словесное оценивание
Высказывания на листах, на доске
5.Постер «Благодарю тебя »
- Предположите, чем мы, как представители разных народов можем быть
благодарны друг другу
(за терпение друг к другу, за понимание, за разнообразие культуры в
государстве, за сохранение мира общими усилиями, за служение нашей стране )
Выразите это в постере, словами, рисунками, знаками.
Предположение детей
А,В,С — высказывают свое мнение
«Звезда»
стикеры
6. Словарная работа
-Как вы можете объяснить, что такое БЛАГОДАРНОСТЬ?
Задание группам: из букв слова «БЛАГОДАРНОСТЬ» составить как можно больше
новых слов.
Презентация ответов от группы.
Учитель выбирает слова: БЛАГО, ДАР, РАД, РОТ, ЛАД
- Как можно эти слова отнести к понятию БЛАГОДАРНОСТЬ?
Например:
БЛАГО — это то, что мы делаем и за это получаем благодарность.
ДАР — это наши хорошие поступки, которые мы совершаем в отношении других
людей и за них получаем благодарность.
РАД — любой человек будет рад получить благодарность за свой поступок, как
ответ, что он делает это не зря.
РОТ — это инструмент, которым мы выражаем благодарность.
ЛАД — мир, лад и спокойствие будет присутствовать всегда, если быть
благодарными друг другу
Благодарность (от «благо дарить» ) — чувство признательности за сделанное
добро, например за оказанное внимание или услугу, а также различные способы
выражения этого чувства
Объяснение детей
Словесная похвала
Листы, маркеры, компьютер для экспертов
Составляют слова, предполагают связь слов отвечают на вопросы
А- работа, помощь в объяснении связей, зачитывают значение из словаря
В- составление слов
С- слушают, записывают
7. «Цветок мира и благодарности»
Вам нужно собрать цветок благодарности всем народам Казахстана. Середина
цветка есть, вам нужно вырезать и раскрасить лепестки, записывая на них
национальности, проживают на нашей территории.
-Пусть этот цветок и будет символом нашего дня благодарности в Казахстане.
Дети собирают цветок, самостоятельно вырезая и раскрашивая лепестки
А,В- «собирают» цветок
С- помогают
Оценивание «Звезда»
8. Рефлексия.
1. «Свободный микрофон
Выскажите свое мнение о том:
- Что вы для себя уяснили?
_Что поняли?
-О чем задумались?
Высказывание детей
А,В- высказывают мнение
С- дополняют
Похвала «Большой палец»
микрофон


title: Технологическая карта "«Қысқы баспана» ертегі"

extracted_text:
                                     Технологиялық   карта

Білім беру саласы: Коммуникация
ҰОҚ  Көркем  әдебиет
Тақырыбы: «Қысқы баспана» ертегі.
Мақсаты:
Білімділік:_ Балаларға қыс мезгілі туралы түсінік бере отырып, балаларды жыл мезгілдерін ажырата білуге үйрету. Қыстың ерекшіліктерімен қызықтыра білу.
Дамытушылық: Балаларға ертегіні оқып,таныстыру арқылы ойлау қабілетін дамыту.
Тәрбиелік : Бір-біріне қамқор болуға,адалдыққа,шыншылдыққа ,ормандағы аңдарға қамқорлық жасауға тәрбиелеу.
Сөздік жұмыс : тақтай.
Көрнекі -құралдар:интерактивті тақта,қалам,суреттер,үнтаспа,маска жануарлар.
Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап,әңгімелесу,көрсету.
Пәнаралық байланыс:көркем әдебиет, қоршаған орта танысу,музыка.
Күтілетін нәтиже:Ормандағы аңдардың қысқы тіршілігін ұғыну.
Білу керек:Жануарлардың дауысын ажырата білу.
Үйрену керек: Сурет бойынша ертегіні құрастырып,толық жауап беруге.


Презентация "Формы слова. Родственные слова"


title: Конспект "Образы вечерней природы"

extracted_text:
Тема: «образы вечерней природы»
Цель и задачи:
- учить видеть и использовать краски состояния утренней и вечерней природы;
- учить слышать и передавать в собственном исполнении настроение утра и вечера.


title: Тест "Познавая мир и самого себя" 6 класс

extracted_text:
Тест по обществознанию по теме «Познавая мир и самого себя»

Вариант 1
Как называется процесс приобретения новых знаний?
познание
сознание
самовоспитание
способности
Что является высшей степенью человеческих способностей?
задатки
одаренность
талант
гениальность
Определите тип темперамента человека по определению: общителен, быстро сходится с людьми, схватывает на лету, но знания зачастую поверхностны:
сангвиник
холерик
флегматик
меланхолик
Выберете вид памяти для следующего примера: «Езда на велосипеде».
моторная
эмоциональная
образная
словесно-логическая
Верно ли утверждение, что гениальных людей в обществе часто не понимают
Утверждение верно
Утверждение не верно
Вариант 2
Как называется особенности поведения человека, заложенные с рождения?
память
темперамент
способности
эмоции
Что является низшей степенью человеческих способностей?
задатки
одаренность
талант
гениальность
Определите тип темперамента человека по определению: медлителен, но, как правило, очень основателен, терпелив, сдержан, любит постоянство:
сангвиник
холерик
флегматик
меланхолик
Выберете вид памяти для следующего примера: «Удержание в памяти мимолетный зрительный образ».
моторная
эмоциональная
образная
словесно-логическая
Верно ли утверждение, что задатки обязательно развиваются в способности?
Утверждение верно
Утверждение не верно

Ответы:


title: Контрольная работа "Уравнения с одной переменной" 9 класс

extracted_text:
Контрольная работа  № 4
по теме «Уравнения с одной переменной»
Вариант 1
Решите уравнение:
а) ;                б) 3(х – 1,5) + 2х  = 5(2,5 + 2х).

Решите уравнение:
а) х3 – 4х2 – 9х + 36 = 0;    б) х6 + 4х4 – х2 – 4 = 0.

Решите биквадратное уравнение:
а) х4  - 10х2 + 9 = 0;            б) х4 +6х2 - 27 = 0.

Решите дробное рациональное уравнение:
а)  += 5;              б)  += .

Контрольная работа  № 4
по теме «Уравнения с одной переменной»
Вариант 2
Решите уравнение:
а) ;                 б) 5(х – 2,5) - 4х  = 3(2,5 + 3х).

Решите уравнение:
а) 16х3 – 32х2 – х + 2 = 0;   б) х6 - х4 + 5х2 – 5 = 0.

Решите биквадратное уравнение:
а) х4  - 5х2 + 4 = 0;               б) х4  + 15х2 + 54 = 0.

Решите дробное рациональное уравнение:
а) 2 + = ;                 б)  + =

Контрольная работа  № 4
по теме «Уравнения с одной переменной»
Вариант 1
Решите уравнение:
а) ;                б) 3(х – 1,5) + 2х  = 5(2,5 + 2х).

Решите уравнение:
а) х3 – 4х2 – 9х + 36 = 0;    б) х6 + 4х4 – х2 – 4 = 0.

Решите биквадратное уравнение:
а) х4  - 10х2 + 9 = 0;            б) х4 +6х2 - 27 = 0.

Решите дробное рациональное уравнение:
а)  += 5;              б)  += .

Контрольная работа  № 4
по теме «Уравнения с одной переменной»
Вариант 2
Решите уравнение:
а) ;                 б) 5(х – 2,5) - 4х  = 3(2,5 + 3х).

Решите уравнение:
а) 16х3 – 32х2 – х + 2 = 0;   б) х6 - х4 + 5х2 – 5 = 0.

Решите биквадратное уравнение:
а) х4  - 5х2 + 4 = 0;               б) х4  + 15х2 + 54 = 0.

Решите дробное рациональное уравнение:
а) 2 + = ;                 б)  + =


title: Презентация "Г. Балл «Желтячок»"

extracted_text:
             Г.Балл «Желтячок»
                                    Автор: Новикова Т.Е.
В курятнике кто-то тихонько постучал: тук… тук…. А потом послышалось: крак!
Клуша Рыжуха замахала крыльями.
А из разбитой яичной скорлупы выклюнулся цыпленок, первый цыпленок. Можно про него сказать — Желтячок. Потому что он был кругом желтый.
Цыпленок затряс головой и сказал:— Пин-пин-пи.
А в это время из-за леса выглянуло солнышко.
И по земле побежал солнечный лучик. Искупался в холодной речке, прокатился по крыше дома и заглянул в окошко.
Желтячок зажмурился и притаился.
Вдруг закудахтала клуша Рыжуха, залаял пес Шустрый, громко замычала корова:— Му-у! Пора на волю!
А цыпленок подумал: «Сколько света и шума. Это все я сделал?! Пин! Это все я! Это я! Я!»Нет, не надо смеяться над Желтячком. Ведь это было самое первое утро в его жизни.
А как хорошо, как чудесно увидеть мир рано утром! Как хорошо жить на земле!