title: ГИА-2019 по русскому языку 9 класс

extracted_text:
ГИА-2019  по русскому языку
9 класс
           В 2018-2019 учебном году русский язык в 9-х классах будут сдавать в два этапа:
 собеседование (устная часть);
письменная часть....

Подробнее: https://2019-god.com/fipi-oge-2019-goda-po-russkomu-yazyku/
Собеседование
         В 2017-2018 учебном году 13 и 16 апреля успешно состоялась апробация устной части и уже в 2019 году она будет обязательной частью экзамена для всех регионов РФ.
          Перед экзаменуемым ставят всего 4 задачи:
1.Выразительно прочитать текст.

 2.Пересказать прочитанное с интеграцией цитаты.

3.Построить монологическое высказывание с опорой на предложенный план.

 4.Принять участие в диалоге на выбранную тему....

Результат собеседования оценивается по принципу «зачет» или «незачет»

Общие сведения ОГЭ по русскому языку
Время проведения экзамена – 3 часа 55 минут. (235 мин)
Разрешенные материалы – орфографический словарь.
Минимальный балл (соответствует тройке) — 15.
Максимальный балл – 39.
Количество заданий – 15.

Содержание ОГЭ по русскому языку
 ГИА по русскому языку состоит из трех частей:
- часть 1 – написание краткого изложения по прослушанному тексту, основная сложность – написать очень краткое изложение, не потеряв главной идеи текста;- часть 2 – задания по тексту с выбором правильного ответа из 4 предложенных и задания с кратким ответом; - часть 3 – краткое сочинение по прочитанному тексту.
Первое и третье задания оцениваются также на орфографию, грамматику, пунктуацию и отсутствие речевых ошибок.

 Сжатое изложение
Сжатым называется такое воспроизведение текста, при котором передаётся лишь основное содержание, главные идеи текста, а второстепенное, например детали, опускаются.
   Текст, который будет предложен на экзамене, включает несколько микротем, то есть таких частей, каждая из которых имеет своё смысловое ядро, главную мысль, а в совокупности все они и составляют объединённый замыслом автора текст.

Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2.
Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны содержание как каждой передать главное микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Время
     Текст читается 2 раза, что занимает 6 минут. Между прочтениями перерыв 3-4 минуты. На написание изложения отводится 1 час 15 минут.
Часть 2
Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.
 К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2
Задания В1–В9 выполните на основе прочитанного текста.
Ответом к этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует записать в бланк ответов.
В 3 части  экзаменационной работы  задания С1, С2, С3:1)сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, 2)объясняете  смысл одного предложения, взятого из прочитанного текста.
3) толкование предложенного понятия, жизненного явления.
Каким должен быть объем сочинения?
Минимальное количество слов в сочинении должно быть не менее  70 слов
/Если суммарный объём сочинения и изложения составит 70–139 слов, то максимальный балл по каждому из критериев грамотности будет равняться всего 1./

При подсчёте слов союзы, предлоги и частицы считаются отдельно.
Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.

Грамотность
 Перед тем как переписать созданный текст в чистовик, нужно проверить его на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и при необходимости откорректировать его.
 Почерк
Сочинение  будет проверять экзаменационная комиссия, а не компьютер. Поэтому необходимо писать сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда и чтобы у него не возникало вопросов: какая в слове буква – О или А и т.п.
СОЧИНЕНИЕ 15.1 В ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2018
Первый тип сочинения – это сочинение на лингвистическую тему. Вам необходимо раскрыть смысл того или иного высказывания известного ученого и прокомментировать его слова, приведя для доказательства данного тезиса 2 примера-аргумента из прочитанного текста. На самом деле эта работа не так страшна, как может показаться на первый взгляд. Для того чтобы написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, надо уметь четко определять части речи, знать правила пунктуации, знать средства речевой выразительности.
Весь этот материал учащемуся дается за период школьного обучения, поэтому перед экзаменом нужно просто повторить правила русского языка. Подготовка к сочинению в ОГЭ по русскому языку занимает большое количество времени.
ПРАВИЛО НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ 15.1 В ОГЭ
Для начала внимательно читаем  высказывание и своими словами объясняем  его смысл.  Затем определяем, какие языковые средства или единицы  нам следует искать в предложенном тексте. Например, если в высказывании идет речь о причастиях, то именно их мы будем приводить в качестве аргументов. Поэтому мы ищем эти примеры и определяем их роль в тексте или предложении.

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 15.1
Традиционно учащимся рекомендуется писать план сочинения-рассуждения.  Для выполнения задания 15.1 лучше всего использовать следующий план:
Вступление. Здесь выдвигается основной тезис (основная идея, заложенная в высказывании ученого) и пишется краткий комментарий к этому тезису своими словами.
Основная часть – поиск примеров-аргументов из текста. Выбираем две единицы и объясняем, почему именно они могут пояснить точку зрения ученого: Первый пример и его роль в прочитанном тексте. Второй пример и его роль в прочитанном тексте.
Вывод. В этой части сочинения подводим итог нашим рассуждениям и объясняем позицию ученого, опираясь уже на приведенные нами аргументы.

СОЧИНЕНИЕ 15.2 В ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2018
Второй тип — это сочинение-рассуждение, где вы объясняете  смысл одного предложения, взятого из прочитанного текста.
Причем, если вы хотите получить высший балл, необходимо  привести два аргумента для подтверждения своего рассуждения из этого же текста.
Если ученик не справляется с заданием, то он может обратиться к жизненному опыту.
При написании сочинения рекомендуется применять  цитирование, косвенную речь, где вы своими словами передаете содержание того или иного предложения. Не забывайте о том, что ни в коем случае нельзя пересказывать весь текст. В сочинении обязательно надо указывать номера предложений, с которыми вы работаете.

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 15.2 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2018
Вступление. Приводим  высказывание, данное для анализа, и  пишем собственное понимание этой фразы из текста.
Аргументы для пояснения фразы, найденные вами в тексте: Первый пример из текста (приводим цитату или формулируем своими словами и пишем, как это соотносится с начальным высказыванием)
     Второй пример из текста (так же работаем со вторым аргументом из текста).
Вывод.

СОЧИНЕНИЕ 15.3 В ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 2018
В этом  задании от экзаменуемого требуется дать толкование предложенного понятия, жизненного явления. Здесь необходимо, так же как и в других заданиях по написанию сочинения, привести 2 аргумента, доказывающих ваше мнение. Причем один аргумент – это пример из прочитанного текста, второй – это пример из вашего жизненного опыта.
Прежде всего, обратите внимание на предложенное понятие, тщательно продумайте определение, которое вы будете ему давать. Можно перечислить основные признаки, которые составляют суть понятия. Например: доброта – это стремление помочь людям, желание сделать что-то хорошее для другого. Также можно перечислить понятия, близкие к предложенному.  Доброта – это забота, внимание, чуткость. При определении смысла понятия постарайтесь вспомнить случаи и ситуации, в которых проявляется это свойство человека, эта черта характера.
Затем обратитесь к тексту, где найдете подтверждение своей точки зрения. Здесь будет уместно как цитирование, так и косвенная речь.  Затем приведите пример из жизненного опыта. Не надо рассказывать свою долгую и интересную историю с мельчайшими подробностями. От вас требуется всего лишь кратко привести пример, который будет хорошей иллюстрацией для объяснения смысла данного вам понятия.

ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 15.3 В ОГЭ 2018
Вступление. Указанное в задании понятие и ваше толкование этого понятия.
Основная часть — подбор аргументов для объяснения понятия или явления: пример из текста (процитированный или сформулированный своими словами)Пример из жизни (короткая жизненная ситуация).
Вывод.

За сочинение максимальный балл - 9

ШКАЛА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ ОГЭ 2018
Для подготовки к экзаменам можно использовать следующие источники:

Удачного экзамена!


Презентация "Грамматический бой" 2-3 класс


title: Классическое определение вероятности

extracted_text:
Приложение 1
Классическое определение вероятности
На экзамен вынесено 60 вопросов, Андрей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.
 В фирме такси в данный момент свободно 20 машин: 10 черных, 2 желтых и 8 зеленых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет зеленое такси.
На тарелке 16 пирожков: 7 с рыбой, 5 с вареньем и 4 с вишней. Юля наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется с вишней.
В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 8 очков. Результат округлите до сотых.
В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно один раз.
В чемпионате по гимнастике участвуют 20 спортсменок: 8 из России, 7 из США, остальные — из Китая. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Китая.
В среднем из 1000 садовых насосов, поступивших в продажу, 5 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.
Фабрика выпускает сумки. В среднем на 100 качественных сумок приходится восемь сумок со скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется качественной. Результат округлите до сотых.
В соревнованиях по толканию ядра участвуют 4 спортсмена из Финляндии, 7 спортсменов из Дании, 9 спортсменов из Швеции и 5 — из Норвегии. Порядок, в котором выступают спортсмены, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсмен, который выступает последним, окажется из Швеции.
Научная конференция проводится в 5 дней. Всего запланировано 75 докладов — первые три дня по 17 докладов, остальные распределены поровну между четвертым и пятым днями. Порядок докладов определяется жеребьёвкой. Какова вероятность, что доклад профессора М. окажется запланированным на последний день конференции?
Перед началом первого тура чемпионата по бадминтону участников разбивают на игровые пары случайным образом с помощью жребия. Всего в чемпионате участвует 26 бадминтонистов, среди которых 10 участников из России, в том числе Руслан Орлов. Найдите вероятность того, что в первом туре Руслан Орлов будет играть с каким-либо бадминтонистом из России?
В чемпионате мира участвуют 16 команд. С помощью жребия их нужно разделить на четыре группы по четыре команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп:1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4. Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда России окажется во второй группе?
На клавиатуре телефона 10 цифр, от 0 до 9. Какова вероятность того, что случайно нажатая цифра будет чётной?
Какова вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 10 до 19 делится на три?
В группе туристов 5 человек. С помощью жребия они выбирают двух человек, которые должны идти в село за продуктами. Турист А. хотел бы сходить в магазин, но он подчиняется жребию. Какова вероятность того, что А. пойдёт в магазин?
Перед началом футбольного матча судья бросает монетку, чтобы определить, какая из команд начнёт игру с мячом. Команда «Физик» играет три матча с разными командами. Найдите вероятность того, что в этих играх «Физик» выиграет жребий ровно два раза.
Игральный кубик бросают дважды. Сколько элементарных исходов опыта благоприятствуют событию «А = сумма очков равна 5»?
На рок-фестивале выступают группы — по одной от каждой из заявленных стран. Порядок выступления определяется жребием. Какова вероятность того, что группа из Дании будет выступать после группы из Швеции и после группы из Норвегии? Результат округлите до сотых.
Домашнее задание
На экзамене 40 вопросов. Дима не выучил 6 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.
В фирме такси в данный момент свободно 16 машин: 4 черных, 3 синих и 9 белых. По вызову выехала одна из машин, случайно оказавшаяся ближе всего к заказчице. Найдите вероятность того, что к ней приедет черное такси.
В блюде 35 пирожков: 9 с мясом, 12 с яйцом и 14 с рыбой. Катя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется с рыбой.
В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 5 очков. Результат округлите до сотых.
В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно два раза.
В чемпионате по гимнастике участвуют 50 спортсменок: 24 из США, 13 из Мексики, остальные — из Канады. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Канады.
В среднем из 1400 садовых насосов, поступивших в продажу, 7 подтекают. Найдите вероятность того, что один случайно выбранный для контроля насос не подтекает.
Научная конференция проводится в 3 дня. Всего запланировано 40 докладов — в первый день 16 докладов, остальные распределены поровну между вторым и третьим днями. Порядок докладов определяется жеребьёвкой. Какова вероятность, что доклад профессора М. окажется запланированным на последний день конференции?
Перед началом первого тура чемпионата по настольному теннису участников разбивают на игровые пары случайным образом с помощью жребия. Всего в чемпионате участвует 26 спортсменов, среди которых 13 участников из России, в том числе Владимир Егоров. Найдите вероятность того, что в первом туре Владимир Егоров будет играть с каким-либо спортсменом из России?
В сборнике билетов по математике всего 20 билетов, в 11 из них встречается вопрос по логарифмам. Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику достанется вопрос по логарифмам.
В чемпионате мира учавствуют 20 команд. С помощью жребия их нужно разделить на пять групп по четыре команды в каждой. В ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп: 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5. Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность того, что команда Китая окажется в четвёртой группе?
На клавиатуре телефона 10 цифр, от 0 до 9. Какова вероятность того, что случайно нажатая цифра будет нечётной?
Какова вероятность того, что случайно выбранное натуральное число от 58 до 82 делится на 6?
В группе туристов 6 человек. С помощью жребия они выбирают трёх человек, которые должны идти в село за продуктами. Турист К. хотел бы сходить в магазин, но он подчиняется жребию. Какова вероятность того, что К. пойдёт в магазин?
Игральный кубик бросают дважды. Сколько элементарных исходов опыта благоприятствуют событию А = \{сумма очков равна 4\}?
В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что наступит исход РРР (все три раза выпадает решка).
На рок-фестивале выступают группы — по одной от каждой из заявленных стран. Порядок выступления определяется жребием. Какова вероятность того, что группа из Китая будет выступать после группы из Вьетнама и после группы из Канады? Результат округлите до сотых.


title: Конструкт ООД "Безопасность на льду водоёмов"

extracted_text:
Конструкт организации образовательной деятельности
Наумовой Кристины Александровны

ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
«Студентка 4 курса»

Тема «Безопасность на льду водоёмов».

Цель: развитие у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную познавательно-исследовательскую деятельность, обогащение представлений о безопасном поведении на льду водоёмов в зимний период времени.

Список использованных источников
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. –М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 368 с.


title: Классный час "Режим дня и здоровье школьника" 2 класс

extracted_text:
Классный час
«Режим дня и здоровье школьника»
                         2 класс

                                                                    Подготовила: учитель начальных классов
               МБОУ СОШ-№2 им. А. А. Араканцева
                                г. Семикаракорскака
                                                                    Божко Анна Анатольевна

Тема: «Режим дня и здоровье»
(устный журнал)
Цель: формирование позиции признания ценности здоровья и чувства ответственности за него
Задачи: расширить кругозор учащихся о режиме дня;
способствовать формированию привычки выполнения режима дня
Оборудование: на классной доске оформлены «страницы» устного журнала
Ход классного часа:
Учитель показывает рисунок с уснувшем за письменным столом мальчиком
Учитель: - Что можете сказать по этому рисунку? Когда такое может случиться?
- Мальчик не выполнял режим дня.
- А кто может объяснить всем, что это такое? (ответы детей)
Режим дня – это такое распределение времени, при котором правильно чередуются труд и отдых. Режим дня должен соблюдать каждый из вас. У человека, который соблюдает режим дня, всегда хватает времени и на труд, и на развлечение, сохраняются силы и здоровье. Сегодня я вас приглашаю посмотреть устный журнал «Режим дня и здоровье», который приготовили ребята нашего класса. Страницы будут открываться одна за
другой. Смотрите и слушайте внимательно.
Звучит мелодия
Входит Айболит (старшеклассник):
- Скажите, пожалуйста, здесь редакция устного журнала «Режим дня и здоровье»? Приехал я к вам в школу, посмотрел, как вы живете. Вижу, хорошие ребята у вас учатся. В школе меня встретили дежурные. Попробуй пройти мимо них в грязной обуви! В классах чисто, ученики сами за порядком следят, классы убирают. Молодцы, порадовали меня!
Учитель: - Дорогой доктор Айболит! Приглашаем посмотреть вместе с нами наш
журнал.
Звучит мелодия
Учитель называет страницу журнала, обращает внимание на надписи на классной
 доске
1 страница
Учитель: - Открываем первую страницу нашего журнала. Как надо выполнять режим дня?
Если будешь ты стремиться
Распорядок выполнять,
Будешь лучше ты учиться,
Лучше будешь отдыхать.
Ученик 1: Чтоб прогнать тоску и лень,
Подниматься каждый день
Нужно ровно в семь часов,
Отворив окна засов,
Сделать легкую зарядку
И убрать свою кроватку!
Душ принять.
И завтрак съесть.
А потом за парту сесть!
Ученик 2: Но запомните, ребята,
Очень важно это знать,
Идя в школу, на дороге
Вы не вздумайте играть!
Опасайтесь вы машин,
Их коварных черных шин.
Ученик 3: На занятиях сиди
И все тихо слушай.
За учителем следи,
Навостривши уши.
После школы отдыхай,
Но только не валяйся.
Дома маме помогай,
Гуляй и закаляйся!
Ученик 4: Пообедав, можешь сесть
Выполнять задания.
Все в порядке, если есть
Воля и старание.
Соблюдать надо всегда
Распорядок свой, друзья!
В час положенный ложиться,
В час положенный вставать,
И тогда вам быть здоровым,
На болезни наплевать.

- Все ли из вас умеют выполнять режим дня, берегут время, зря его не тратят? Есть у нас в классе дети, похожие на этих девочек? Послушайте внимательно.
Чтение наизусть (по ролям) стих. «Сейчас»
- Наташенька, вставай!
- Сейчас.
- Уж день, взгляни в окно!
Ведь ты задерживаешь нас!
Ведь ты не спишь давно!
- Ну, маменька, ну, чуточку, еще одну минуточку.
- Наташа, сядь к столу!
- Сейчас.
-  Ну, сколько можно ждать?
Твой чай уже четвертый раз
Пришлось подогревать.
- Ну, маменька, ну, чуточку, еще одну минуточку.
- Наташа, спать пора!
- Сейчас.
- Ну, сколько раз просить?
Ведь завтра утром снова
Не сможешь глаз открыть!
- Ну, маменька, ну, чуточку, еще одну минуточку.
Учитель: - Что вы можете сказать о такой девочке? Как должны вести себя?
                                                                   2 страница
Учитель: - Беречь время помогает правильно организованный режим дня.  Посмотрим сценку.
(играют два ученика)
- А ты, Вова, знаешь, что такое режим?
- Конечно! Режим… Режим – это куда хочу, туда скачу.
- Неправильно! Режим - это распорядок дня. Ты выполняешь его?
- Даже перевыполняю.
- Как это?
- По распорядку мне надо гулять два раза в день, а я гуляю четыре!
- Нет, ты не перевыполняешь его, а нарушаешь! Знаешь, каким должен быть распорядок дня?
- Знаю! Подъем. Зарядка. Умывание. Уборка постели. Завтрак. Школа. Обед. Прогулка. Приготовление уроков. Прогулка.
- Хорошо.
- А можно еще лучше.
- Как же это?
- Вот так! Подъём. Завтрак. Прогулка. Второй завтрак. Прогулка. Обед. Прогулка. Чай. Прогулка. Ужин. Прогулка. Сон.
- Ну, нет. При таком режиме из тебя получится лентяй и неуч.
- Не получится.
- Почему?
- Потому что с бабушкой мы выполняем весь режим.
- Как это с бабушкой?
- А так. Половину выполняю я, а половину – бабушка. А вместе получается весь режим.
- Не понимаю!
- Очень просто. Подъем выполняю я. Зарядку выполняет бабушка. Умывание – бабушка. Уборка постели – бабушка. Завтрак – я. Прогулка – я. Приготовление уроков – мы с ба- бушкой. Прогулка – я. Обед – я.
- И как тебе не стыдно?! Теперь я понимаю, почему ты такой недисциплинированный.
Учитель: - Выскажите своё мнение об услышанном (ответы детей).
- У Вовы был сплошной отдых. А где же труд? Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.
                         3 страница
Учитель: - А как же надо заботиться о своём здоровье? Послушайте стихотворение С. Островского «Будьте здоровы»
(читает ученик)
Ты с красным солнцем дружишь,
Волне прохладной рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке.
А летом загорелый
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть тугим мячом.
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
Учитель: - Ребята! К нам в гости пришли два мальчика. Что ты хочешь сказать, Костя Простудин (ученики класса)
Костя:
Хожу я зимой в броне меховой,
Шея завязана в три оборота,
Сверху на валенках теплые боты,
Только чихаю я то и дело,
Мне самому уже надоело,
А-а-апчхи!
В лагере летом ходил босиком-
Там такие обычаи,
Спал на веранде с открытым окном,
И хоть бы чихнул для приличия!
Учитель: - А ты что скажешь, Витя Ангинкин?
Витя:
Я простужаюсь дважды в неделю,
И доктор меня оставляет в постели.
Всем в поликлинике старый знакомый,
Я у врача в кабинете, как дома.
Знаю я, что и к чему в медицине,
Ап-пен-ди-цит разберу по-латыни,
Пью без скандала любую микстуру,
Знаю на ощупь температуру.
Учитель: - Ребята, что делали мальчики неправильно? Не будьте похожи на них! Послушайте нашего гостя, доктора Айболита.
Доктор Айболит: (читает)
Лечу я ребятишек, когда они больны,
Горчичники и капли мне вовсе не нужны.
Мой метод не известен ни одному врачу,
Скажу вам по секрету:
Я танцами лечу!
Милый танец Летка-енка
Аппетит улучшит вмиг,
Если спляшешь хорошенько,
Обедать будешь за двоих!
Если кто-то задавался,
Обходя всех стороной,
Пропишу два тура танца –
И поправится больной!
А задорной польки звуки
Плаксу вмиг развеселят,
И не станет сразу скуки
У скучающих ребят!
Таблетки не излечат от лени и тоски,
Бессильны в этом деле пилюли, порошки,
Но там, где не помогут микстура и укол,
Лекарство выручает, что сам я изобрёл!
Физминутка с доктором Айболитом под музыку «Танец маленьких утят»
                    4 страница
Доктор Айболит:
Задаю вопрос детишкам,
Всем девчонкам и мальчишкам,
Помни мой совет простой:
Руки мой …. (перед едой)
Хорошо, теперь ответьте
На другой вопрос мне, дети!
Ежедневно, с ранних лет,
Надо ль зубы чистить?

Плохо слышу, вот беда!
Зубы надо чистить?
- Молодцы, ребята! Никогда не забывайте эти важные советы и всегда их выполняйте. Предлагаю игру «Это я, это я, это все мои друзья»
Кто ватагою веселой
Каждый день шагает в школу?
….
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязный до ушей?
…
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
…
Кто одежду «бережет»,
Под кровать её кладет?
…
Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
Дети отвечают доктору Айболиту: (декламация стихотворения сопровождается движениями)
Мы умеем на кроватке – (встали, руки на поясе)
Простыню разгладить гладко. – (движения рук влево – вправо)
И у скомканной подушки
Кулачком задвинуть ушки. – (движения кулачками)
Мы сегодня утром рано
Умывались из-под крана, - (показ движений при умывании)
А теперь все по порядку
Дружно делаем зарядку. – (шагаем на месте)
Стой-ка смирно, руки вниз, - (ноги вместе, руки вдоль туловища)
Гнись пониже, не ленись! – (наклоны вперед)
Кто с зарядкой дружит смело, - (приседания)
Тот с утра прогонит лень. – (прыжки на месте)
Будет сильным и умелым (шагаем ан месте)
И веселым целый день. (хлопаем в ладоши)
Учитель: - Закрываем наш журнал. Давайте дружно прочитаем наш девиз: «Мы порядком дорожим – соблюдаем свой режим!»

Список использованной литературы:
Журнал «ПедСовет» №4, 1997
Я иду на урок в начальную школу: Сценарии школьных праздников.- М.: Первое сентября, 2001
Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993
Печерина Г. М. Методические разработки уроков этики в начальной школе. – Краснодар,1992


title: Презентация "Народы гор и степей" 4 класс

extracted_text:
 Программа Б.М.НеменскогоИзобразительное искусство и художественный труд4 класс (1- 4)3 четверть. Искусство народов гор и степей
Где живут люди?
Почему люди строят дома?
Из чего на Руси строили дома? Почему?
В каких природных условиях могут жить люди?
Люди научились жить и в горах, и в низинах, затапливаемых водой во время разливов рек, и среди снегов, и среди раскаленных песков. Всюду, где живет человек, есть необходимое жилище. Свой дом каждый народ  с любовью украшает и населяет различными предметами.
Вигвам – жилище индейцев.
Иглу — дом из снежных глыб, который строят эскимосы на зимних стоянках.

Чум, яранга, — переносное жилище из жердей и оленьих шкур с конической крышей у некоторых народов северо-восточной Сибири, занимающихся оленеводством.
Сакля — жилище кавказских горцев. Сакля строится из глины и может крепиться прямо к скалам. Чтобы защитить жилища от ветра, для постройки старались выбирать подветренную сторону горного склона.
Поселение, в котором живут в саклях, называется аулом.

Юрта — переносное жилище некоторых народов Азии и Южной Сибири, ведущих кочевой образ жизни.
Юрта имела конусообразную форму и была покрыта войлоком и шкурами животных.
Каркас и сборка
Шанырак
Дверь юрты

Предметы в юрте

Степь весной представляет собой бескрайний красочный ковер, на зеленом фоне которого доминирует цвет тюльпанов и маков.
Узоры на предметах
бараний рог          пара рогов
олений рог
птичье крыло

Иглу
Юрта
Чум
Сакля
1
2
3
4
Н. Рерих
 «Юрты. Монголия.»
П. Кузнецов  «Степной пейзаж с юртами»
С. Чуйков «Прикосновение   к  вечности»
Современная Монголия

Спасибо за урок!

http://images.google.ru/


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноборская средняя школа»
МО «Красноборский муниципальный район» Архангельской области

МАСТЕР-КЛАСС
на тему:
«Подготовка коньковых и классических лыж к урокам физической культуры и соревнованиям»

Антонов Андрей Николаевич,
учитель физической культуры

с. Красноборск 2016 год

Цели занятия:
сформировать полноценное понимание важности правильного выбора инструментов и смазки лыж (лыжные мази и парафины) для подготовки к соревнованиям;
познакомить обучающихся с техникой безопасности при работе с лыжами и особенностями способов откатки лыж;
добиться стабильности и автоматизма в выполнении приемов по чистке лыж и подготовке их к соревнованиям.

Задачи занятия:
образовательная: формировать практические знания, умения, навыки работы с инструментами, используемыми для подготовки лыж.
развивающая: развивать умения осуществлять правильный и полноценный выбор парафинов, мазей держания с учетом температурного режима, влажности воздуха, структуры снега и других природных факторов, влияющих на качество скольжения лыж.

Ход занятия:
I.Вводная часть
Здравствуйте, дорогие друзья, коллеги и все присутствующие в зале! Я рад приветствовать вас. Давайте познакомимся. Меня зовут Антонов Андрей Николаевич, и я представляю муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноборская средняя школа».
Я - учитель физической культуры и, казалось бы, что мастер-класс я должен проводить в спортивном зале. Но физическая культура – это не только физические упражнения, но и теоретические сведения.
Я работаю в школе более 30 лет и считаю, что один из самых главных, полезных и интересных предметов в школе, это физическая культура. Это – одна из благоприятных форм работы в школе, где ученик развивается духовно, нравственно, физически, то есть гармонично.
Должность учителя физической культуры в образовательном учреждении я совмещаю с должностью педагога дополнительного образования. Я совместно со своим коллегой учителем физической культуры Вешняковым С.Л. являюсь руководителем спортивной секции «Лыжные гонки».
Любой профессиональный спортсмен, как и любитель в лыжном спорте, подтвердит, что успех в этом спортивном состязании по большей части зависит от правильности подготовки оборудования. Сама подготовка лыж имеет ряд нюансов и важных особенностей. Чтобы достигнуть наилучшего результата, требуется их правильная очистка и смазка. Поэтому подготовкой снаряжения важно заниматься своевременно.
На этом занятии я попытаюсь поделиться с вами своим опытом работы по подготовке классических и коньковых лыж, как к уроку физической культуры, так и к спортивным соревнованиям по лыжным гонкам, так как наравне с

физической, специальной технической и тактической подготовленностью это является не менее важным фактором успешного выступления на соревнованиях.

Основная часть
Сначала я вас познакомлю с различными инструментами и видами подготовки лыж с учетом природных факторов и стиля бега.
Различают следующие инструменты, используемые для подготовки лыж:
Стол для смазки и обработки.
Подготовка лыж, это хлопотный и трудоемкий процесс, выполнять который будет намного проще и удобнее на специальном столе нужной высоты, оборудованном устройствами для фиксирования лыж, розеткой для подключения электроинструмента и приборов освещения рабочей поверхности. Столы бывают как самодельные, так и производства каких-либо фирм (например "SWIX"), стационарные или переносные, с большим разнообразием конструкций и их модификаций.
Станок-профиль для подготовки лыж.
Станок - приспособление, на котором можно укрепить лыжу таким образом, чтобы она имела опору по всей длине. Станок для лыж более легкая и компактная конструкция, на которую можно зафиксировать всего одну лыжу. Этого необходимо и достаточно чтобы качественно обработать скользящую поверхность одного комплекта. При этом вес и размер сложенного станка не превышает размеры обычного лыжного комплекта и легко и быстро устанавливается и перевозится.Станки могут быть, так же, как и столы, самодельными или "фирменными" - ("FISHER", "ATOMIC" и т.д.). По конструкции они могут быть самыми различными (цельные, разборные, с изменяющейся длиной и т д.).
СОВЕТ:в случае отсутствия приобретенного стола и станка есть возможность сконструировать самодельный. Основное требование ко всем конструкциям - удобство подхода к столу (станку) и жесткость фиксации лыжискользящей поверхностью вверх для дальнейшего качественного нанесения мази или парафина.
Щетки
Бывают двух типов: обычные (для ручной обработки) и вращающиеся (для механической обработки с помощью электродрели).
Для ручной обработки используются щетки нескольких разновидностей:
металлические (латунные, бронзовые, стальные),
нейлоновые (жесткие, средние, мягкие),
натуральные (обычно из конского волоса),
комбинированные (латунно-нейлоновые, бронзово-нейлоновые, латунно - натуральные, натурально- нейлоновые),
полировальные (в виде натуральной пробки или блока с фланелью).
Вращающиеся щетки по используемым материалам "щетины" аналогичны вышеперечисленным щеткам для ручной обработки. В принципе я мог бы без труда назвать как минимум несколько десятков разновидностей щеток, но вряд

ли в этом есть смысл. Важнее, наверное, разобраться, на какие принципиальные классы они подразделяются, и для каких целей используется каждый конкретный вид щеток.
МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ ЩЕТКИ (кроме стальной) в основном используются для очистки скользящей поверхности и микроструктуры от старого парафина и грязи.
СТАЛЬНЫЕ ЩЕТКИ обычно применяется не столько для удаления парафина, сколько для нанесения на скользящую поверхность мелкой микроструктуры (в зависимости от погодных условий).
НЕЙЛОНОВЫЕ ЩЕТКИ бывают жесткие, средние и мягкие. Жесткие используются для удаления более твердого (морозного) парафина, средние - для удаления мягкого (предназначенного для переходной и теплой погоды). Мягкие щетки применяются при окончательной полировке скользящих поверхностей.
НАТУРАЛЬНЫЕ ЩЕТКИ применяются для удаления мягкого парафина и для обработки поверхностей после нанесения на них порошков и ускорителей.
ПОЛИРОВАЛЬНЫЕ ЩЕТКИ используются при сухом (без применения утюга) способе нанесения спрессованных и обычных (сыпучих) порошков.
СОВЕТ:Выбирать щетину нужно исходя из марки лыж и используемых сортов парафина и мазей. Для более мягких обычно выбирают приспособления с мягкой щетиной. Твердые сорта требуют более жесткой обработки

Волокнистая пористая ткань (фибертекс).
Фибертекс - нетканое нейлоновое волокно с микрочастицами абразива или без него.
ЖЕСТКИЙ ФИБЕРТЕКС С АБРАЗИВОМ используется для снятия
ворса после циклевки скользящей поверхности.
МЯГКИЙ ФИБЕРТЕКС С АБРАЗИВОМ - для удаления верхнего очень тонкого слоя поверхности (фактически - своеобразного сглаживания) без изменения структуры лыжи.
ФИБЕРТЕКС БЕЗ АБРАЗИВА служит для полировки скользящих
поверхностей.

Цикли, скребки.
МЕТАЛЛИЧЕСКИЕ - служат для выравнивания скользящих поверхностей и удаления ворса, (твердость стали, из которой сделана цикля и ее толщина зависят от того, насколько большой слой пластика вам необходимо снять). Металлические цикли выпускаются различными фирмами ("ТОКО", "SWIX" и т.д.) или делаются на заказ из специальных сортов стали.
Мягкий металл позволяет производить заточку циклей в обычных, "полевых" условиях с использованием специальных заточек. Жесткий металл предполагает заточку циклей только в заводских условиях.
СОВЕТ: для первичной обработки применяйте цикли из более твердого металла, позволяющего за один проход снять достаточно большой слой пластика, а для доводки - из более мягкого.

СКРЕБКИ ИЗ ОРГСТЕКЛА, ПЛАСТМАССЫ служат для удаления парафина и обработки скользящей поверхности после нанесения структуры. Выпускаются толщиной 3,4 и 5 мм. Чем толще скребок, тем более жесткую обработку вы сможете провести.
БРИТВЕННЫЕ СТАНКИ служат для удаления ворса после механической и ручной шлифовки (циклевки) лыж.
СКРЕБКИ ДЛЯ ОЧИСТКИ ЖЕЛОБКА выпускаются различных разновидностей. Сейчас все большее распространение приобретают скребки, своей формой напоминающие авторучки.

Термоприборы.
Основное назначение термоприборов - разогревание парафинов и Предпочтение отдается приборам, в которых не используется открытый огонь и которые могут долго сохранять постоянную, регулируемую температурумазей. Обычно применяются электрические утюги, нагреваемые утюжки, газовые горелки, фены и встраиваемые лампы.
Из всех существующих термоприборов наиболее применяемы:
электрические утюги - для расплавливания парафинов и порошков.
фены - для расплавливания держащей мази, наносимой под колодку лыжи. Если для этой цели вы будете использовать утюг, то добьетесь лишь того, что мазь у вас "разбежится" в желобок и на боковины лыжи. Фены в отличие от утюгов значительно больше подходят для расплавливания мази, поскольку позволяют разогреть ее равномерно.
газовые горелки - обычно применяются в "полевых" условиях, там, где
нет доступа к электросети.
СОВЕТ: помните, что электрические нагревательные приборы всегда предпочтительнее газовых горелок, поскольку они не имеют открытого пламени. Используйте горелки только в том случае, если не можете применить утюг или фен.
Приспособления для нанесения структур, нарезок.
Назначение нарезок или "штайншлифта" - уменьшение явления "подсоса", возникающего между скользящей поверхностью лыжи и лыжней. Влияние этого явления на конечный результат возрастает как с увеличением влажности воздуха, так и с увеличением скорости передвижения. Строение и влажность снега являются решающими при выборе нарезок. Так, например, свежевыпавший, мелкозернистый снег предполагает более мелкую (по глубине) структуру, а старый, зернистый снег - более мощную, глубокую. Стиль передвижения тоже влияет на выбор нарезок. Для конькового стиля характерны более редкие и глубокие бороздки. Вообще структура на каждую определенную погоду определяется методом тестирования непосредственно по состоянию погоды и снега в данном конкретном месте именно в день соревнований. Но некоторые общие рекомендации мы можем все же дать, исходя из практического опыта:
0,33 мм - 0,5 мм - морозная погода, свежевыпавший снег,

0,7 мм -1,0 мм - мокрый крупнозернистый снег, жесткая глянцующаяся лыжня,
2,0 мм - новый мокрый снег, глянцующаяся лыжня,
3,0 мм- 4,0 мм - слабый мороз, влажные морозные погодные условия. Влияние этой нарезки может быть улучшено, если её применять совместно с нарезкой с шагом 0,33 мм - 0.5 мм.
В целом просматривается следующая тенденция: более теплая погода требует нарезки с более редким шагом.
РУЧНЫЕ НАРЕЗКИ И НАКАТКИ. Структура, нарезка наносятся на лыжу специальными накатками вручную. Накатки могут быть с вращающимися или закрепленными стационарными резцами (ножами). Кроме того, они могут быть с заменяемыми или стандартными (в виде металлических пластинок) резцами (ножами). Кроме того, они подразделяются на нарезающие структуру и выдавливающие. Ясно, что выдавливающие являются более щадящими по отношению к пластику по сравнению с нарезающими.
ШТАЙНШЛИФТ - технология, при которой в заводских условиях лыжа обрабатывается на специальных машинах с применением наждачных камней. Подобная шлифовка скользящих поверхностей и нанесение на нее определенной структуры (штайншлифта) позволяет значительно улучшить скользящие свойства лыж на те погодные условия, на которые они предназначены. Здесь необходимо отметить, что различного рода штайншлифт может слегка сдвинуть пригодность лыж под те или иные погодные условия в желаемом направлении. То есть лыжи, предназначенные на тепло, с помощью определенного рисунка можно приспособить к чуть более прохладной погоды или, напротив, к откровенной "воде". Однако при этом всегда помните: из хороших лыж, пригодных для мокрого снега и теплой погоды, никаким штайншлифтом не сделать хороших лыж для мороза - речь идет лишь о незначительном изменении в использовании конкретной пары лыж в сторону тепла или холода. Такого же рода "подвижки" диапазона применения конкретной пары лыж в ту или иную сторону (на тепло или холод) можно добиться, если вручную снять часть пластика металлической циклей и нанести необходимую структуру (об этом чуть ниже). Недостаток шлифовки камнем заключается в том, что при этой процедуре со скользящей поверхности лыжи снимается довольно много пластика - 0,1 - 0,3 мм. Понятно, что злоупотреблять этой процедурой не следует, иначе за полсезона вы можете снять с лыжи весь скользящий пластик. В результате циклевки (заводской или ручной) прогрунтованность скользящей поверхности лыжи становится недостаточной. После шлифовки камнем или циклевки необходимо произвести многократную грунтовку лыж с соответствующей их обработкой.
7) Шлифовальная бумага
Водостойкая шлифовальная бумага с различной зернистостью: 240,220,180,150,120,100, 8О, 60 применяется для шлифовки, удаления ворса и поднятия ворса для улучшения сцепления держащей мази со скользящей поверхностью лыжи при наиболее сложных погодных условиях. Кроме

основных перечисленных рабочих инструментов, при подготовке лыж используется огромное количество иных разнообразных приспособлений: " заточки для металлических и пластмассовых циклей и скребков, " заточки для кантов лыж, " пластик для ремонта скользящей поверхности лыж, " тиски, струбцины, " натуральные и синтетические пробки для разравнивания держащих мазей.
КАК ПОДГОТОВИТЬ ЛЫЖИ?
Прежде чем приступить к работе с лыжами, необходимо ознакомиться с определенными правилами техники безопасности. Они просты:
Обеспечьте достаточное проветривание помещенияперед и во время работы;
Применяйте респиратор при обработке. Респиратор должен содержать активированный уголь — (А2) и фильтр для улавливания мельчайших частиц.
При подготовке лыж не применять открытого огня;
Постоянное пользование лыжными мазями и растворителями сушит кожу. Применение кремов для рук уменьшает или затрудняет это влияние.
Не очищать руки смывкой.Руки можно очистить от мази любыми кремами    для рук,    подсолнечным    маслом,    обычными    любыми    жиро-    и маслосодержащими веществами.
В помещении для подготовки лыж(мастерской) не должно быть никакого открытого огня (горящих сигарет в том числе), накаленных электрических приборов - это грозит сильнейшими отравлениями.
Заметил: профессионалы по подготовке лыж, куда бы ни приехали на соревнования, первым делом устанавливают в помещении, где предстоит готовить лыжи, мощную вытяжку. Постарайтесь взять эту практику на вооружение.
В подготовке каждого типа лыж имеется ряд особенностей, которые непременно должны приниматься во внимание. Так, во время подготовки беговых лыж делается упор на наилучшее скольжение. Но если предполагается применение классического стиля, во внимание принимается и такой фактор, как держание. Если подготовку провести по всем правилам, то даже лыжник с минимальным опытом непременно получит максимальное удовольствие от катания.
Подготовка коньковых и классических лыж отличается только тем, что лыжи, предназначенные для классического стиля, имеют специальную зону под грузовой площадкой (колодку), на которую наносится мазь. Подготовка лыж для скольжения - что для коньковых лыж, что для классических - одинакова, и лыжи при этом подвергаются следующим стадиям обработки:
Циклевка лыж;
Подготовка лыж для грунтовки;
Грунтовка лыж (до нанесения основного парафина, соответствующего погоде);
Грунтовка лыж под основной парафин, соответствующий погоде;
Нанесение основного парафина, соответствующего погоде;

Нанесение порошка, ускорителя.
Первая операция применяется лишь несколько раз в году. Вторая и третья характерны для подготовки новых лыж, а также для лыж, вновь прошедших заводскую (штайншлифт) или ручную (металлической циклей) обработку. Четвертая, пятая и шестая операции проделываются всякий раз, когда вы беретесь за подготовку лыж.
Циклевка лыж
В процессе тренировок и соревновании скользящий пластик ваших лыж испытывает механические и температурные воздействия и, естественно, стареет. Существует два способа обновления (циклевки) скользящей поверхности лыж:
заводской (штайншлифт)
ручной
СОВЕТ: в сезоне лыжи минимум два раза должны проходить заводскую или ручную обработку: в начале зимы и примерно за две недели до главного старта (речь идет о циклевке лыж жесткой циклей или "штайншлифте"). Почему за две недели до главного старта, а не за два-три дня? Потому что опыт показывает - лыжи проявляют лучшие качества скольжения после неоднократной пропитки парафином и соответствующей их обкатки (а для этого требуется время).
Какой должна быть цикля?
Основной критерий - цикля должна быть удобной лично для вас, должна удобно ложиться именно в ваши руки. Кто-то делает массивные цикли, такие, что их удобно держать двумя руками, кто-то - совсем небольшие. Цикля двигается по ходу движения лыжи от носка к пятке и должна идти мягко, не встречая никаких препятствий. После первых одного- двух проходов вы сразу же увидите, где на ваших лыжах царапины, ямки, бугры и т.д., поскольку с ровной поверхности старый (белесый) пластик снимется, обнажив свежий черный пластик. Неровная же поверхность покажет и бугры (на них старый пластик сциклится), и впадины (там он останется белесым). Двигаться вдоль лыжи можно по-разному: вы можете идти вдоль лыжи и двигать циклю перед собой, можете - пятиться вдоль лыжи, и тогда цикля будет двигаться как бы вслед за вами. Главное, чтобы цикля двигалась вдоль лыжи ровно, не прыгала и не соскакивала в сторону. Как заделать на лыже крупные царапины и иные серьезные повреждения? Для этого существует специальный ремонтный пластик, который, так же, как и лыжи, подразделяется по своему назначению на плюсовой и морозный. Может быть различной структуры и расцветок. Как им пользоваться? Поврежденное место очищаем от грязи, слегка циклюем металлической циклей и обезжириваем. Затем при помощи паяльной лампы или газовой горелки пластик наплавляем на поврежденное место. Наплавление следует делать только небольшими слоями, помня, что последующий слой можно наносить только после застывания предыдущего. После застывания излишки пластика удаляются со скользящей поверхности с помощью

металлической цикли. Затем скользящая поверхность шлифуется и грунтуется парафином.
Какой слой пластика снимать при циклевке?
При ручной обработке лыж необходимо циклить скользящую поверхность металлической циклей до тех пор, пока по возможности не будут убраны все ее дефекты (неровности, раковины, следы от царапин и т.п.). Циклевка поверхности должна производиться острой незакругленной металлической циклей многократными легкими движениями с небольшим нажимом. Тупая металлическая цикля или слишком большой нажим приводят к "пережогу" пластика скользящей поверхности (это можно определить по характерному для этого рисунку).
Вообще, строго говоря, никакого в буквальном смысле пережога в этом случае не происходит. А происходит вот что. Сегодня большинство ведущих фирм мира "FISCHER", "ATOMIC", "MADSHUS" и другие - используют для скользящей поверхности лыж графитсодержащийтефлон. Что собой представляет, если взглянуть на него при сильном увеличении? Грубо говоря - это многочисленные частицы графита, которые вкраплены в пластик. Вот эти-то частицы и обеспечивают современным лыжам хорошее скольжение. Однако эти частицы графита значительно тверже самого пластика. Если вы используете острую циклю и циклите лыжу, применяя небольшой на нее нажим, вы как бы срезаете эти микрочастицы со скользящей поверхности лыжи ровным слоем. Если же вы используете тупую циклю или слишком сильно нажимаете на лыжу при циклевке, вы просто-напросто выковыриваете эти частицы из пластика, и на лыже возникает тот самый рисунок, который в обиходе мы называем "пережогом".
СОВЕТ: позаботьтесь о том, чтобы ваши цикли всегда были острыми.
Второй очень важный момент при циклевке - угол наклона цикли по отношению к лыже. Ни в коем случае цикля при циклевке не должна располагаться по отношению к лыже под прямым углом. Отклонение от прямого угла должно составлять 20 - 40 градусов, причем, чем более неровная поверхность лыжи, тем большим должен быть этот угол. В противном случае, если вы будете циклить лыжу, располагая циклю под прямым углом, вы лишь усугубите асе неровности, нагнав "волну". При этом помните, что при каждом новом проходе вперед должен идти то левый, то правый край цикли (иначе, если вы не станете этого делать, вы можете нагнать косую волну). И только самый последний проход делаем под прямым углом.
СОВЕТ: если вы впервые беретесь за циклевку лыж, то почти наверняка - наломаете дров ни в коем случае не начинайте с циклевки своих беговых лыж - лучше начать со стареньких, тренировочных. Но и в этом случае вам предстоит долгий путь ошибок и открытий Америк. Самый лучший вариант найти человека, который занимается этим давно и более или менее профессионально. Достаточно один раз понаблюдать за его работой, и многих ошибок первого этапа вам удастся избежать. Опыт показывает, что и после штайншлифта

некоторые пары лыж имеют не очень ровную, словно бы бугристую поверхность. Здесь вас может подстерегать следующая опасность: пытаясь приплавить порошок к таким лыжам, вы вдруг обращаете внимание, что в каких- то местах порошок хорошо схватывается с лыжей, а в каких-то - не очень. Пытаясь все-таки приплавить порошок в тех местах, где не удалось это сделать с первого раза, вы добиваетесь лишь того эффекта, что утюг на буграх прилипает к лыже, и пластик в этих местах пережигается. По моим наблюдениям, пережженный пластик сциклить потом бывает значительно труднее, чем обычный. Если на ваших лыжах появились подожженные бугры и циклей снять их трудно, дело поправить можно следующим образом: возьмите достаточно длинный брусок (приблизительно 15 - 20 сантиметров), оберните его наждачной бумагой и хорошенько потрудитесь над скользящей поверхностью (это касается, кстати, не только пережженных лыж, но и вообще любых лыж, имеющих настолько большие неровности, что циклей их уже не исправить). И уж после обработки бруском с наждачной бумагой, добившись появления ровной поверхности, лыжи следует аккуратно проциклить.
НАБЛЮДЕНИЕ: хорошая работа бруском с наждачной бумагой и последующая аккуратная циклевка способны вернуть жизнь иногда даже совершенно "убитым" лыжам.
После каждой циклевки желательно обработать канты. Одним- двумя движениями под углом 45% снимаем фаску мелкой наждачной бумагой, убирая излишнюю остроту канта, заусенцы и пр. Не переусердствуйте- речь идет именно о двух-трех движениях. Но фаску нужно убирать обязательно и всегда. Даже если глазом вы не видите заусенцев, поверьте, они есть, и их лучше убрать, поскольку они (особенно при коньковом ходе) будут тормозить движение.
Подготовка лыж для грунтовки.
Прежде чем приступить к подготовке новых лыж, необходимо определить
- каким способом обработана скользящая поверхность. Лыжи, обработанные заводским способом шлифовки, требуют легкой ручной циклевки (острой металлической циклей), при которой удаляются только ворсинки, но не пластик (т.е. не стирая рисунка - штайншлифта на скользящей поверхности). Если не было заводской шлифовки, то необходимо проверить состояние скользящей поверхности, удаляя дефекты. Это делается путем снятия тонкого слоя поверхности металлической циклей, которое чередуется с пропиткой парафином (обильно пропитать парафином, затем сциклить - повторить эту процедуру несколько раз). Затем очищаем лыжи от остатков парафина при помощи латунной щетки и жесткого фибертекса.
Грунтовка лыж.
После циклевки лыжи металлической циклей необходимо тщательно вычистить скользящую поверхность латунной или бронзовой щеткой и жестким фибертексом, а затем нанести грунтовочный парафин (специальный грунтовочный или любой более или менее мягкий с диапазоном применения -3-

10 градусов.Обычно используют фиолетовый). При этом желательно применять парафин визбыточной количестве, прогревая лыжи два-три раза без промежуточной циклевки и добавляя парафин постольку, поскольку он впитывается в поверхность. Остудить лыжи. Через 20 - 30 минут удалить избыточный парафин пластмассовым скребком и обработать поверхность нейлоновой щеткой. Произвести такую обработку скользящей поверхности несколько раз с тщательной зачисткой нейлоновой щеткой после каждого слоя. Вышеуказанной грунтовкой лыж мы должны добиться создания на поверхности поблескивающего слоя. Если погодные условия требуют, чтобы на лыжах была структура, а лыжи не имеют заводского штайншлифта, необходимо вручную сделать соответствующую нарезку. Нанесение структуры всегда производится перед тем, как на лыжу наносится основной парафин. Правда, иногда в этот порядок работы вмешивается погода, например, в последний час перед стартом резко меняется температура, влажность. В этом случае нарезку приходился наносить после основного парафина.
Грунтовка лыж под соответствующую погоду.
При грунтовке скользящей поверхности под основной парафин следует помнить:
температура плавления парафина, используемого при грунтовке, должна
быть выше температуры плавления основного парафина, т.е. грунтовочный парафин должен быть более тугоплавким (в этом случае основной парафин не смешивается с грунтовочным). В случае холодной погоды, когда в качестве основного парафина используется морозный, а значит - тугоплавкий твердый парафин и нет возможности в качестве грунтовочного использовать более твердый, грунтуем лыжи парафином, аналогичным по твердости основному парафину;
при очень старом, жестком, "агрессивном" снеге, если длительный
период времени стоит одна и та же погода (особенно мороз), да и просто для снятия с поверхности электростатического напряжения при грунтовке рекомендуется использовать парафин-"антистатик" (например, "START"- antistatic или "REX"- antistatic и т.д.);
При грунтовке лыж под соответствующую погоду под обычный парафин
необходимо использовать простой, а под фторсодержащий - фтористый.
Грунтовка производится обычным способом, при помощи утюга с нормальной для данного парафина температурой плавления (как правило, это температура 120 градусов. Чтобы получить такую температуру на "подошве" утюга, терморегулятор нужно поставить в положение +150 градусов). Нанести парафин на скользящую поверхность, расплавляя брусок парафина об утюг и заливая таким образом лыжу толстым слоем расплавленного горячего парафина.
НАБЛЮДЕНИЕ: не всегда есть возможность (прежде всего финансовая) парафин на лыжу "лить рекой". Заметил - многие любители лыжного спорта используют следующий способ: коротким быстрым движением плитка парафина оплавляется на утюге и таким же быстрым движением этой плиткой (пока на ней

есть расплавленный парафин) натирается участок лыжи. Процедура повторяется несколько раз до тех пор, пока вся лыжа не покроется парафином. Затем парафин плавится на лыже, как обычно, утюгом. Этот способ неплох и вполне имеет право на жизнь. Во всяком случае, экономии парафина вам удастся добиться значительной.
Остудить, затем излишки парафина удалить пластмассовым скребком и тщательно обработать поверхность нейлоновой щеткой.
СОВЕТ:Сам процесс нанесения парафина достаточно трудоемок. А местами его можно сравнить с работой ювелира. Наносить грунтовку необходимо тщательно, нельзя допускать, чтобы на поверхности лыжни оставался хотя бы миллиметр непокрытой площади. От того, как вы будете действовать здесь, зависит дальнейшая работа спортинвентаря. Качественная грунтовка лыж является базой, фундаментом для дальнейших успешных действий.
Для достижения наилучшего скольжения очень важно подобрать парафин, соответствующий конкретно сегодняшним погодным условиям. Делается это путем тестирования парафинов. Вначале определяем погодные условия, для чего оцениваем:
структуру снега,
влажность снега и загрязненность,
температуру снега,
влажность и температуру воздуха.
Например, твердые и острые снежинки нуждаются в твердом и устойчивом к стиранию парафине. Мокрый и грязный снег требует парафина, обладающего хорошими водоотталкивающими свойствами, лучше фторированного. При сухом снеге используется парафин с малым содержанием фтора или без него. Выбор парафина (тестирование) производится экспериментальным путем с использованием непосредственно лыж или специальных пирамид (кто-то называет их еще болванками, кто-то - мышками). Вначале испытываем сами объекты (пирамиды или лыжи). Для этого все они проходят одинаковую подготовку с использованием одного и того же парафина. Затем тестируются по отношению друг к другу либо по времени прохождении контрольного отрезка, либо по длине выката на тестируемой участке, т.е. определяются модельные характеристики каждого тестируемого средства. После этого на каждый объект наносится парафин из набора предполагаемых для использования. После нанесения парафина и соответствующей обкатки вновь производится тестирование. Получив разницу во времени прохождений тестируемого участка или в длине выката и сравнив полученные данные с модельными характеристиками каждого тестируемого объекта, производим несложные математические подсчеты и определяем лучший парафин. Этот-то парафин и наносится на лучшие "боевые" лыжи каждого конкретного гонщика. Можно использовать для тестирования и специальную машинку екатеринбургского производства, которая по скорости вращения на снегу специальных пластиковых дисков с нанесенными на них парафинами определяет скользящие

характеристики каждого конкретного тестируемого парафина. Мы, правда, используем первый (с пирамидами) способ.
Нанесение основного парафина (соответствующего погоде).
Под соответствующую погоду путем тестирования отбираем наиболее подходящий парафин. Для этой цели мы используем несколько четырехгранных пластиковых брусков, у которых каждая грань представляет собой словно бы маленькую лыжу. Каждая грань имеет свой номер, так что после тестирования мы без труда получаем информацию о том, какой парафин или порошок скользит наилучшим образом именно сегодня. После тестирования на скользящую поверхность лыжи наплавляют с помощью утюга избранный нами парафин. Дают остыть и циклят при помощи пластмассового цикля. Далее нейлоновой щеткой удаляют остатки парафина. Затем нужно произвести шлифовку до блеска при помощи либо шлифовальной ткани, либо при помощи более мягкой щетки. При нанесении парафина необходимо знать следующее: если используется парафин на морозную погоду (более тугоплавкий парафин), то необходимо большую его часть снять пластмассовой циклей до его затвер- девания, поскольку, если дать тугоплавкому парафину полностью остыть, он станет жестким, и при циклевке будет скалываться с лыжи кусками, оставляя большие пространства лыжи без парафина. После окончательного остывания лыжи оставшийся парафин удаляют жесткой пластмассовой циклей и затем жесткой нейлоновой щеткой. Мягкие парафины обрабатываются аналогичным образом. Единственное отличие заключается в том, что мягкому парафину следует дать полностью остыть, а затем удалить с помощью пластмассовой цикли и нейлоновой щетки средней степени жесткости. В остальном процедура нанесения и снятия парафина идентична той, которая применяется при грунтовке лыж.
Нанесение последнего слоя: обычного (сыпучего) порошка или спрессованного (ускорителя).
Порошок посыпают тонким слоем на скользящую поверхность а затем при помощи утюга расплавляют (о правильном расплавлении порошка свидетельствуют своеобразные "пляшущие" искорки или звездочки, появляющиеся в течение одной- двух секунд после прохождения утюга. При этом расплавлять порошок или ускоритель желательно одним движением, когда утюг медленно движется вдоль лыжи. Многие лыжники используют для расплавливания порошка обычные бытовые утюги (утюжок "Малыш"). Однако бытовые утюги имеют острую кромку и если такой утюг двигать вдоль лыжи, он начинает сгребать и сбрасывать порошок со скользящей поверхности (фирменные утюги имеют, как правило, подминающую кромку). Пытаясь избежать этого эффекта, лыжники делают очень серьезную ошибку -разовыми движениями прижимая утюг на несколько секунд к одному месту сверху, приплавляют порошок к лыже. При этом забывают, что бытовые утюги имеют разную температуру в середине и на краях подошвы. Итог, как правило, плачевен - появляются те самые подожженные бугры, о которые мы говорили

выше. Их, правда, когда вы плавите порошок, не видно. Но как только вы начнете потом циклить лыжи, вы их сразу же обнаружите.
СОВЕТ: "разоритесь" и купите фирменный утюг. Второй вариант решении этой проблемы заключается в том, чтобы взять надфиль и сточить край подошвы вашего утюга таким образом, чтобы одна из граней стала подминающей. В этом случае вы сможете приплавлять порошок одним плавным проходом вдоль лыжи, ни сбрасывая его со скользящей поверхности и не пережигая ее. Будет еще лучше, если с той стороны, где у вас после обработки надфилем на утюге появится подминающая кромка, вы нарежете несколько небольших (3-4 мм по длине) сходящих на нет бороздок. Тогда при "наезжании" утюга на порошок ему будет куда деться - он уйдет в эти бороздки и уж точно затем вплавится в пластик, а не окажется сброшенным с лыжи.
После остывания скользящую поверхность лыжи очищают от излишков порошка при помощи натуральной щетки (из конского волоса) и шлифуют полировальной бумагой.
Все! Ваши лыжи готовы к гонке.
Практическая часть.
А теперь самостоятельно попробуем выполнить поочерёдно каждый элемент из цикла подготовки лыж.
Итог занятия.
- Этот полный комплекс мер по подготовке лыж не нужно выполнять перед каждым стартом или выходом на лыжню. Какие из перечисленных элементов подготовки лыж будут выбраны, зависит от:
структуры снега,
влажности снега и загрязненности,
температуры снега,
влажности и температуры воздуха;
стиля бега.
Но всегда необходимо помнить о том, что от качества проведенной вами подготовки лыж иногда зависит - станете вы ПОБЕДИТЕЛЕМ в этом старте или нет.


title: Методическая разработка урока алгебры "Линейная функция и её график" 7 класс

extracted_text:
Методическая разработка урока алгебры в 7 классе Белостоцкая Любовь Александровна,
Учитель ГБОУ СОШ №463 Выборгского района г.Санкт - Петербург
«Линейная функция и её график»
Тип урока : урок комплексного применения знаний Формируемые результаты:
Личностные
формирование коммуникативной компетентности (диалог в группах, с учителем)
формирование умения контролировать процесс и результат учебной деятельности, регулятивных навыков
Метапредметные

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с изученным алгоритмом;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; Предметные
Развитие умений применять изученные понятия, алгоритмы построения и описание расположения графиков линейных функций;
Планируемые результаты
-построение графиков линейных функций

нахождение по заданному значению аргумента соответствующее значение функции и обратно;
определение расположения графика функции в зависимости от коэффициента;

по формуле, задающей функцию, описать расположение графика этой функции.
Оборудование

-раздаточный материал(рабочие листы, карточки с заданиями)
презентация

Ход урока.
I Организационный момент.

Приветствие
Проверка готовности к уроку
Сообщение темы и плана урока (слайд) II Проверка домашнего задания
III Устно
Заполнить таблицу зависимостей величин (слайд)
Какой вид имеет формула, задающая линейную функцию? (слайд)
Из данных функций выбрать линейные и назвать для каждой из них значения коэффициентов k и b.(слайд)
Что представляет график линейной функции? Сколько точек необходимо для построения графика линейной функции?
IV Работа в группах

Учитель объясняет принцип работы в группах сменного состава, выдает карточки с заданиями, консультирует и проверяет у первых учеников правильность выполнения задания.
Примеры карточек. Карточка №1
Построить графики функций y = 2x, y = 2x + 4, y = 2x – 3 в одной системе координат.Как эти графики расположены относительно друг друга?Чем это обусловлено?
Карточка №2

Построить график функции y= 1 x – 4, y=-2,5x – 4.Как расположены эти
2
графики относительно друг друга? Чем это обусловлено? Карточка №3
Построить график функции y= - 1 x +2.Найти по графику:
3

1) y(-3),y(6),y(9)
2) значение x, при котором y=1 ;3; 4. Карточка №4
Выяснить проходит ли график функции y=60x-29 через точку А(-0,2;-41), В(0,5;1), С(0,3;11),D(-0,6;7).
Физкультминутка
Анализ выполненных заданий, повторение алгоритмов их выполнения, подведение итогов работы учащихся.
Рефлексия.

Записывают домашнее задание(слайд).


title: Викторина на букву "Ю"

extracted_text:
Викторина на букву
Автор  презентации:  Фокина Лидия Петровна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района  Новосибирской области
2019
Молодой парень
Юноша
Ответ:

Профессия по работе с драгоценными камнями и металлами
Ювелир
Ответ:

«Круглая» праздничная дата
Юбилей
Ответ:

Детская игрушка, то же, что и волчок
Юла
Ответ:

Молодой матрос
Юнга
Ответ:

Предмет одежды, в основном для женщин. Мужской вариант – килт
Юбка
Ответ:

Планета – гигант, соседствующая с Марсом и Сатурном
Юпитер
Ответ:

Жилье кочевников, которое при необходимости можно разобрать и установить на новом месте
Юрта
Ответ:

Человек, рассказывающий смешные истории
Юморист
Ответ:

Одна из сторон горизонта
Юг
Ответ:

Декоративное растение, внешне похожее на пальмочку
Юкка
Ответ:

Название периода в истории развития Земли, благоприятного для жизни динозавров
Юрский
Ответ:

Один из полюсов Земли, место обитания пингвинов
Южный
Ответ:

Денежная единица Китая
Юань
Ответ:

Информационные источники
Чернильница
Буква Ю
Юноша
Ювелир
Юбилей
Юла
Юнга
Юбка
Юпитер
Юрта
Юморист
Юг
Юкка
Юрский
Южный
Юань
Викторина


title: Презентация "Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение"

extracted_text:
Отдел Моховидные
Общая характеристика и значение

МОХООБРАЗНЫЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.
Распространены мхи в основном в умеренных и холодных климатических зонах, в сырых и влажных местах. Особенно обильны в лесной зоне и в тундре.
Распространение мхов
Классификация мхов
Маршанция
Маршанция
Кукушкин лен – зеленый листостебельный мох
Кукушкин лен – один из наиболее известных листостебельных мхов.
Кукушкин лен
Жизненный цикл мха кукушкин лен
Размножение кукушкина льна

Болотный мох сфагнум способен накапливать и удерживать большие количества воды, что может служить причиной образования болот.
Сфагнум
Сфагнум
У сфагнума вода запасается в особых водоносных клетках, которые занимают большую часть листа.
Строение листа сфагнума


title: Проверочные задания по русскому языку "Глагол" 2 класс УМК "Школа России"

extracted_text:
Русский  язык  2 класс УМК  «Школа  России»
Проверочные  задания  по  теме  «Глагол»
Вастьянова Л. Л.,
учитель  начальных классов
МКОУ «Мамонтовская СОШ»
Мамонтовского  района
Алтайского  края
2019  год
1. Закончите  высказывание: Глагол  отвечает  на  вопросы  ________ .
А. Какой?  Какая?  Какое?
В. Что? Кто?
Б. Что  делает? Что  делал?
2. Закончите  высказывание:Глагол  обозначает  ________ .
А. Признак  предмета
В. Действие
Б. Предмет
3. Закончите  высказывание:В предложении  глагол  бывает  ________ .
А. Подлежащим
В. Второстепенным  членом
Б. Сказуемым
4. Выберите  ряд,  в  котором  перечислены  только  глаголы
А. Варенье, пробка, работа
Б. Цыплёнок, листопад, стройка
В. Разговаривают, загорает, стоит
5. Выберите  ряд,  в  котором  глагол   употреблён  в  единственном  числе
А. Тают  снега
Г. Кораблик  плывёт
В. Сосульки   висят
Б. Бегут  ручьи
6. Выберите  глагол,  который     по  смыслу  подходит   к  существительному  ДОКТОР
А. Добрый
Г. Под  деревом
В. Зверей
Б. Лечит
7. Выберите  предложение, которое  составлено   верно
А. Я  одела  пальто.
Б. Миша  надел  пальто.
В. Миша  надел  пальто сестре.
Г. Миша  надел  сестру.
8. Определите,  в  какой  пословице  глагол  написан  с  ошибкой
А. Не  хвались,  пока  люди  не  похвалят.
Б. Не дразни  собаки,  и  лаять  не  станет.
В. Языком  неспеши, а
делом  не  ленись.
9. Выберите  ряд,  в  котором  глаголы  - антонимы
А. Встречать, провожать
Б. Думать, размышлять
В. Добрый,  злой
10. Выберите  ряд,  в  котором  глаголы  - синонимы
А. Смеяться,  плакать
Б. Угощать,  потчевать
В. Работа,  труд
11. Укажите,  сколько  глаголов употреблено  в  тексте:
А. 4 глагола
Б. 6 глаголов
В. 5 глаголов
  Светит  солнышко.  Тают  снега.  На  реке  треснул  лёд.  Проснулся  медведь. Присел  на пенёк  заяц. Хорошо  весной!
12. Второклассники  выбирали   из  текста глагол, в котором 4 буквы,  5  звуков. Какой  ответ  верный?
А. Заяц
Б. Присел
В. Тают
  Светит  солнышко.  Тают  снега.  На  реке  треснул  лёд.  Проснулся  медведь. Присел  на пенёк  заяц. Хорошо  весной!
Проверим  работу!
1. Закончите  высказывание: Глагол  отвечает  на  вопросы  ________ .
А. Какой?  Какая?  Какое?
В. Что? Кто?
Б. Что  делает? Что  делал?
2. Закончите  высказывание:Глагол  обозначает  ________ .
А. Признак  предмета
В. Действие
Б. Предмет
3. Закончите  высказывание:В предложении  глагол  бывает  ________ .
А. Подлежащим
В. Второстепенным  членом
Б. Сказуемым
4. Выберите  ряд,  в  котором  перечислены  только  глаголы
А. Варенье, пробка, работа
Б. Цыплёнок, листопад, стройка
В. Разговаривают, загорает, стоит
5. Выберите  ряд,  в  котором  глагол   употреблён  в  единственном  числе
А. Тают  снега
Г. Кораблик  плывёт
В. Сосульки   висят
Б. Бегут  ручьи
6. Выберите  глагол,  который     по  смыслу  подходит   к  существительному  ДОКТОР
А. Добрый
Г. Под  деревом
В. Зверей
Б. Лечит
7. Выберите  предложение, которое  составлено   верно
А. Я  одела  пальто.
Б. Миша  надел  пальто.
В. Миша  надел  пальто сестре.
Г. Миша  надел  сестру.
8. Определите,  в  какой  пословице  глагол  написан  с  ошибкой
А. Не  хвались,  пока  люди  не  похвалят.
Б. Не дразни  собаки,  и  лаять  не  станет.
В. Языком  неспеши, а
делом  не  ленись.
В. Языком  не спеши, а
делом  не  ленись.
9. Выберите  ряд,  в  котором  глаголы  - антонимы
А. Встречать, провожать
Б. Думать, размышлять
В. Добрый,  злой
10. Выберите  ряд,  в  котором  глаголы  - синонимы
А. Смеяться,  плакать
Б. Угощать,  потчевать
В. Работа,  труд
11. Укажите,  сколько  глаголов употреблено  в  тексте:
А. 4 глагола
Б. 6 глаголов
В. 5 глаголов
  Светит  солнышко.  Тают  снега.  На  реке  треснул  лёд.  Проснулся  медведь. Присел  на пенёк  заяц. Хорошо  весной!

12. Второклассники  выбирали   из  текста глагол, в котором 4 буквы,  5  звуков. Какой  ответ  верный?
А. Заяц
Б. Присел
В. Тают
  Светит  солнышко.  Тают  снега.  На  реке  треснул  лёд.  Проснулся  медведь. Присел  на пенёк  заяц. Хорошо  весной!
Оцениваем  работу!
«5»  – нет ошибок
«4»  – 1 – 2 ошибки
«3» – 3 ошибки
«2»  – более  трёх  ошибок
Благодарю  за  работу!

Интернет  источники
http://linda6035.ucoz.ru/   (источник  шаблона)
zabavnik.club
antalyaelitestroy.ru
студияэскиз.рф
chgard120.tgl.net.ru
 printonic.ru

Использованная  литература

Канакина В.П. Проверочные  работы.  Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.  – М.: Просвещение, 2018

Канакина В.П. Русский  язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.    Ч. 2– М.: Просвещение, 2018

Ситникова Т. Н., Яценко  И.Ф., Васильева  Н.Ю. Поурочные разработки  по  русскому  языку. 2  класс. - М.: ВАКО, 2013.


title: Презентация "Хитрый шакал" 3 класс

extracted_text:
Урок литературного чтения
в 3 классе

Настрой на урок
астал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство. Я желаю всем нам хорошего урока.

   Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злобу и беспокойство. Я желаю всем нам хорошего урока.

Раздел №2
Постигаем секреты сравнения

Проверка домашнего задания

Тема урока
Хитрый шакал

Задачи урока
Познакомиться …
 Сравнить …
Воспитывать  ….

План работы над сказкой
Словарная работа
Прогнозирование
Знакомство со сказкой
????????????
Характеристика героев

Словарная работа
Смиренно - …
Покорно, не возражая

Словарная работа
Джунгли- …
непроходимые лесные заросли

Словарная работа
Шакал – это…
 небольшое животное, размером меньше средней дворняги. По общему облику он очень похож на сильно уменьшенного волка.

Прогнозирование по …

Слушание сказки
«Хитрый шакал»

Домашнее задание
С. 89-95, составить план, пересказать

Физминутка

Тонкие вопросы
Кто?
Что?Когда?
Может….
Как звали…
Было ли…
Верно ли…
Согласны ли …

Толстые вопросы
Дайте объяснение, почему …
Почему вы думаете…
Почему вы считаете…
 В чём разница….
Предположите, что будет, если…

Опишите человека

Опишите тигра

Опишите шакала

Итог урока
Какой вывод можно сделать по сказке…….
Я дам совет….


title: Тренировочный вариант по математике 14

extracted_text:
Вариант 14

В городе Щ живет 10000000 жителей. Среди них 62% женского населения. Среди мужского населения 12% – студенты. Сколько мужчин не являются студентами?

На рисунке представлено соответствие первичных баллов (вертикальная ось) и номера задачи (горизонтальная ось) ЕГЭ по математике профильного уровня 2018 года. Для подтверждения диплома олимпиады необходимо набрать не ниже 17 первичных баллов. Каково наименьшее количество верно решенных задач для подтверждения диплома?

Найдите центральный угол, опирающийся на ту же дугу, что и вписанный угол, изображенный на рисунке. Ответ дайте в градусах.

Имеется 8 шариков белого цвета и 2 шарика чёрного цвета. Иван Валерьевич не глядя и совершенно случайным образом разбивает эти 10 шариков на две группы по 5 шариков в каждой. Найдите вероятность того, что шарики чёрного цвета окажутся в одной группе. (Как бы ни хотелось написать 0,5 помните: это правильный ответ, но не для ЕГЭ, для ЕГЭ нужен другой ответ.) При необходимости округлите ответ до сотых.

Решите уравнение 2019s — 1 = 2018s.

Отрезок MN, параллельный AB, разбивает трапецию с основаниями 𝐴𝐵 = 18 и
𝐶𝐷 = 24	на	две	равновеликие	части.	Найдите	𝑀𝑁2.	При	необходимости округлите ответ до 4 знаков после запятой.

На рисунке изображен график некоторой функции, определенной на интервале (—7; 7). Найдите количество целых точек, в которых производная функции положительна.

Объём правильной шестиугольной призмы 𝐴𝐵𝐶𝐷𝐸𝐹𝐴1𝐵1𝐶1𝐷1𝐸1𝐹1 равен 729. Чему равен объём тетраэдра 𝐹1𝐴𝐹𝐸?

Вычислите

√2(𝑥 — 𝑎)

√𝑥

2	√2𝑥 + √𝑎 –1

1/2

2𝑥 — 𝑎	— ((√2𝑥 + √𝑎) + (
)	)	,
2√𝑎

если 𝑎 = 0,32, 𝑥 = 0,08.

В розетку электросети подключена электрическая духовка, сопротивление которой составляет 𝑅1 = 72 Ом. Параллельно с ней в розетку предполагается подключить электрообогреватель, сопротивление которого 𝑅2 (в Ом). При параллельном соединении двух электроприборов сопротивлениями 𝑅1 и 𝑅2 их общее сопротивление вычисляется по формуле

𝑅общ
=	𝑅1𝑅2	.
𝑅1 + 𝑅2

Для нормального функционирования электросети общее сопротивление в ней должно быть не меньше 8 Ом. Определите наименьшее возможное сопротивление электрообогревателя. Ответ дайте в омах.

Мастер дает сеанс одновременной игры в шахматы на нескольких досках. К концу первых двух часов он выиграл 10% от числа всех играемых партий, а 8 противников свели вничью свои партии с мастером. За следующие два часа мастер выиграл 10% партий у оставшихся противников, две партии проиграл, а остальные 7 партий закончил вничью. На скольких досках шла игра?

Найдите точку минимума функции
𝑓(𝑥) = 4𝑥 +   1   — 3
√𝑥
на отрезке [1 ; 1].
9

а) Решите уравнение

J1 — √3 sin 𝑥 + √10 cos 𝑥 = 0.

б) Укажите корни, принадлежащие отрезку [—𝜋; 𝜋].

В треугольной пирамиде длины перпендикуляров, опущенных из четырех вершин на противоположные грани, равны 3, 4, 7 и 84/37 соответственно. Найдите радиус вписанного в эту пирамиду шара.

Решить неравенство

J𝑥2  + 9𝑥 — 162 Σ 9 — |𝑥|.
𝑥 — 2

Окружность касается стороны AC остроугольного треугольника ABC и делит каждую из сторон AB и BC на три равные части.
а) Докажите, что треугольник ABC равнобедренный.
б) Найдите, в каком отношении высота этого треугольника делит сторону BC.

15 февраля планируется взять кредит в банке на некоторую сумму на 21 месяц. Условия его возврата таковы:
1-го числа каждого месяца долг увеличивается на 2% по сравнению с концом
предыдущего месяца;
с 2-го по 14-е число каждого месяца необходимо выплатить одним платежом часть долга;
на 15-е число каждого с 1-го по 20-й месяц долг должен уменьшаться на 50 тысяч рублей;
к 15-му числу 21-го месяца долг должен быть погашен полностью.
Какую сумму планируется взять в кредит, если общая сумма выплат после полного его погашения составит 784 тысячи рублей?

Найти все значения p, при каждом из которых множество решений неравенства
(𝑝— 𝑥2)(𝑝+ 𝑥 — 2) € 0
не содержит ни одного решения неравенства 𝑥2 ≤ 1.

Саша написал по кругу в произвольном порядке не более ста различных натуральных чисел, а Дима пытается угадать их количество. Для этого Дима сообщает Саше в некотором порядке несколько номеров, а затем Саша сообщает Диме в том же порядке, какие числа стоят под указанными Димой номерами, если

считать числа по часовой стрелке, начиная с одного и того же числа. Сможет ли Дима заведомо угадать количество написанных Сашей чисел, сообщив
а) 17 номеров;
б) менее 16 номеров?

4ege.ru

Ответы

1. 3344000.
2. 6.
3. 60.
4. 0,44.
5. 1.
6. 450.
7. 7.
8. 40,5.
9. 1.
10. 9.
11. 20.
12. 0,25.
13. а) — 2n + 2𝜋𝑛, 𝑛 ∈ ℤ; б) — 2n.
3	3
14. 6/7.
15. —18 ≤ 𝑥 € —3, 0 € 𝑥 € 2, 𝑥 Σ 9.
16. б) 5:4.
17. 700 тыс. руб.
18. 𝑝 ≤ 0, 𝑝 ≤ 3.
19. а) да; б) да.


title: Методическая разработка "История возникновения христианства на Руси"

extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Лицей №1

методическая разработка
занятия по внеурочной деятельности по православной культуре
«История возникновения христианства на Руси»

                                                                             МБОУ лицей №1
                                                                             г. о. Красногорск
                                                                             п. Нахабино
                                                                             учитель начальных
                                                                             классов Ермакова Е. В.

2019 г.

Цель занятия: дать ученикам представление о принятии христианства на Руси развитии церковной иерархии; объяснить особенности новой религии по сравнению с язычеством; объяснить огромную роль и принципиальность
этого шага в истории русского государства.

Задачи:
обучающая: узнать о дохристианском этапе развития Руси – язычестве
древних славян; узнать исторические обстоятельства, связанные с
Крещением Руси.
развивающая: понять, какое значение имеет Крещение в жизни
отдельного человека и целой страны; развитие навыков критического
мышления; развитие памяти, внимания, речи обучающихся;
воспитывающая: осознать, что представление о Святой Руси – это
представление о России, стремящейся к святости; способствовать
воспитанию уважительного отношения к нашим предкам, к их
духовному образу жизни.
Тип занятия: формирование новых знаний

Постановка проблемного вопроса: «Всегда ли Русь была православной?»
Рассуждения учащихся.

Язычество Древней Руси
Перед принятием христианства славяне были язычниками. Каждое племя поклонялось своему богу, считающимся его защитником и покровителем. Выделялись и общеславянские божества.
Самыми значимыми в Древней Руси были:
Перун (бог грозы, молнии и грома); (слайд 2)
Волос или Велес (бог скота, торговли и богатства); (слайд 2)
Даждьбог и Хорс (различные ипостаси бога солнца); (слайд 3)
Стрибог (бог ветров, вихря и вьюги); (слайд 4)
Мокошь (богиня земли и плодородия); (слайд 4)
Симаргл (бог семян и посевов). (слайд 5)

 Первая попытка создания общегосударственной религии была предпринята в правление Владимира Святославовича.
После победы над всеми противниками и утверждения на великокняжеском престоле Владимир повелел установить в Киеве идолы главных славянских богов.
Во главе пантеона стоял деревянный Перун с серебряной головой и золотым усом. Киевляне приносили божествам жертвы, в том числе человеческие. (слайд 6)
 Поиск новой религии
Князь Владимир Святославович понимал, что нужна более сильная религия, способная сплотить людей. Князь склонялся к византийской вере. Владимиру прибывали послы от других государств, предлагая свои религии. В летописи сказано, что князь отправил своих людей узнать о достоинствах и недостатках каждой религии.
 Христианство уже давно проникало на Русь. В 957 г. первой крещение приняла княгиня Ольга во время своего визита в Константинополь. Княгиня Ольга вошла в историю не только России, но и в мировую. Ее знают, как единственную женщину-правительницу Руси, которая довольно долго правила державой и прославилась умом, образованностью, хитростью, умением руководить, а также быть жесткой и справедливой. Это она укрепила мощь государства и первой на Руси приняла христианство, чтобы вывести свою державу на мировой культурный уровень. В какой семье родилась будущая княгиня до сих пор неизвестно. Одни историки утверждают, что она из бедной семьи, другие настаивают на том, что она из знатного рода. Но неоспорим тот акт, что она была женой князя Игоря, о чем говорится в «Повести временных лет». Игорь Рюрикович долго выбирал себе жену, но выбор пал именно на Ольгу. Она стала его верной женой, советчицей и соратницей, родила сына Святослава. Когда князь отправлялся в поход, Ольга руководила державой. Князь Игорь погибает, и Русь находится в опасности, ибо сын Святослав еще маленький, и править не может. И вот решительность и ум княгини спасают державу. Ольга, заручившись поддержкой бояр и военачальников, становится правительницей Руси. Взяв власть в свои руки, Ольга правила на Киевской Руси 17 лет, да и когда Святослав стал взрослым, фактически она была правительницей, ибо он предпочитал правлению походы. За время правления княгини Ольги Русь укрепилась как государство. Она не была приверженицей войн и не проводила их, отдавая предпочтение налаживанию внутренней политики, навела порядок в государстве. Строились новые города, укреплялись крепости. Положительными были проведенные реформы, особенно налоговая, что дала возможность бедным людям жить богаче. Простые люди любили правительницу за то, что она была справедливой. Княгиня была наделена от природы не только умом, но и хитростью. Она была отличным дипломатом, налаживала торговые и политические связи с другими государствами. Чтобы вывести Киев на мировой уровень развития и процветания, она, первая среди князей еще до крещения Руси приняла христианство в Константинополе. В христианстве ее нарекли Еленой, а крестным отцом стал сам Византийский император. Это имело огромное значение для Киевской Руси, возобновился торговый договор. Она строила храмы, но не заставляла население Руси насильно принимать христианскую религию. При правлении Ольги Русь стала процветающим государством. Прожила она около 80 лет и уже при правлении князя Владимира ее причислили к лику святых и в 1547 году она причислена к лику святой равноапостольной. Она неустанно заботилась о порядке в Русской земле. Православная церковь нарекла Ольгу Святой, а русский народ прозвал Мудрой. (слайд 7-8) Христианами становились люди из ближайшего княжеского окружения.
Крещение князя Владимира
Факты из бигорафии
Великий князь Владимир крестился в греческом городе Херсонесе, по русски - Корсуне, который располагался в южной части нынешнего полуострова Крым. (слайд 9)
Владимир, является, младшим сыном Святослава и ключницы, имя которой доподлинно неизвестно. Судьба матери после воспитания сына неизвестна, однако, есть предположение, что Владимир после восхождения на престол забрал мать к себе во дворец, и до конца дней она ни в чем не нуждалась. Этот человек стал первым князем, который расширил территорию Руси в несколько раз, крестил Русь и запомнился людям на века.
По мнению ученых именно бабка Владимира, княгиня Ольга, которая приняла Крещение в Константинополе, привила внуку любовь к христианству и передала его многие свои взгляды и убеждения.
Как гласит легенда, перед принятием решения о вере, князь отправил послов исследовать разные веры и донести ему о результатах. После их донесений, он сделал выбор в пользу христианства.
Самому же ему пришлось принять христианство, чтобы ему отдали в жены царевну Анну – сестру греческих императоров.
Есть версия о том, что одним из его верных помощников был воевода Добрыня (тот самый, о котором говорится в русских былинах). Именно благодаря его советам, он получил расположение жителей города Новгорода.
Говорят, что после Крещения Владимир очень переменился в лучшую сторону и стал настоящим сыном Божием. С принятием святого крещения князь Владимир переродился. Изменилась вся его жизнь. Он стал править Русью по-новому — по-христиански.
Возвратившись в Киев, князь Владимир прежде всего крестил двенадцать своих сыновей. Перестав быть жестоким и злым правителем, он примирился со всеми, кого раньше обидел. Он сам начал посещать больных и заключённых в темнице.
После крещения киевлян князь Владимир стал по всей Руси воздвигать православные храмы, а также занялся строительством дорог и пограничных застав.
Всего у Владимира было семнадцать сыновей и около десяти дочерей от разных женщин.
Первая церковь, выстроенная из камня, так же была построена по приказу Владимира Красное Солнышко. Именно в этой церкви похоронили и его, и его жену Анну.
Князь Владимир официально является первым русским Святым.
Прозвище Красное Солнышко, как ни странно, дал Владимиру не народ. Ведь такая кандидатура не вызывала одобрения у жителей Руси. Лишь позже они увидели, какой вклад внес Владимир в становление своей страны.
Правление князя Владимира продолжалось долгих сорок шесть лет.
К концу жизни у Владимира появилось много врагов, особенно в лице своих сыновей, что было для князя сильным ударом. Под конец жизни он стал опасаться за свою жизнь всерьез. Умер князь Владимир Красное Солнышко 15 июля 1015 года. Имя князя Владимира Великого (как прозвали его современники) навсегда останется в истории России, как имя величайшего из Святых.
Владимир вернулся в Киев и сразу же приказал разрушить пантеон языческих богов (слайд 10). На этом месте построили Храм Святого Василия. (слайд 11)
Князь обратился к киевлянам с заявлением: на следующий день все обязаны явиться к Днепру для крещения. Харизматичная личность князя внушала уважение и страх. Массовое крещение прошло достаточно мирно. (слайд 12) Крещение киевлян в водах Днепра совершилось в 988 году. Этим годом отечественная история датировала и само принятие православия нашими предками.

Крещение Руси
Кратко самое главное о крещении Руси сводится к следующим пунктам:
Общепризнанной датой крещения Руси считается 988 год.
Владимир вернулся в Киев и сразу же приказал разрушить пантеон языческих богов.
Князь обратился к киевлянам с заявлением: на следующий день все обязаны явиться к Днепру для крещения. Харизматичная личность князя внушала уважение и страх. Массовое крещение прошло достаточно мирно.
Владимир активно занимался распространением новой религии. На месте языческого капища в Киеве он поставил церковь Святого Василия. По всей Руси начинают строиться церкви и назначаться священники.

Значение и результаты крещения Руси
Крещение Руси князем Владимиром значительно повысило авторитет Древнерусского государства.
Утверждение государственной религии способствовало формированию единой нации.
Огромный толчок в развитии получила культура.
Развитие письменности и грамотности. Летописи дают возможность проследить, как происходило крещение на всей территории Руси. Между язычниками и христианскими проповедниками возникали вооруженные конфликты. Священники были вынуждены приспосабливаться к местным условиям.
 В результате слияния с язычеством на Руси сложилась оригинальная форма христианства – русское православие.


title: Презентация "Дни воинской славы России"

extracted_text:
Дни воинской славы России
«Писать о подвигах прошлого не имеет смысла
 без твёрдой веры в подвиги будущего»
Антон Керсновский (1907-1944),
русский публицист,
 военный историк
Составитель: Гуляев И.В., методист МБУ ДО      ВСЦ «Патриот»

Дни воинской славы России

На льду какого водоема произошла эта битва:
              а) Ладожского озера
              б) Онежского озера
              в) Чудского озера

18 апреля — День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями  (Ледовое побоище,
1242 год)

Дни воинской славы России

2. В каком году произошла Куликовская битва (Мамаево побоище) между объединённым русским войском во главе с московским великим князем Дмитрием Ивановичем и войском Мамая:
                 а) 1280
                 б) 1380
                 в) 1480

21 сентября — День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве

Дни воинской славы России

3. Кто был военным руководителем этого ополчения:
     а) земский староста Кузьма Минин (полное имя Кузьма              Минич Захарьев Сухорукий
     б) патриарх Гермоген
     в) князь Дмитрий Михайлович Пожарский

4 ноября — День народного единства.
 В честь освобождения Москвы силами народного ополчения
 от польских интервентов (1612 год)

Дни воинской славы России

4. К началу сражения численный перевес в личном составе и артиллерии был:
          а) на стороне русской армии
          б) на стороне шведской армии
          в) силы были приблизительно равны

10 июля — День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год)
Дни воинской славы России

          5. Гангутское сражение произошло:
              а) в Балтийском  море у берегов Финляндии
              б) в Северном море у берегов Швеции
              в) в Норвежском море у берегов Шпицбергена

9 августа — День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714 год)
Дни воинской славы России

6. Представляя к награждению за Измаил  этого генерал-майора и своего ученика и соратника, Александр Васильевич Суворов  писал: «Он шел на левом фланге, но был  моей правой рукой...». Это был:
     а) Иван Васильевич Гудович
     б) Григорий Александрович Потемкин
     в) Михаил Илларионович Кутузов

24 декабря — День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием Александра Васильевича Суворова (1790 год)

Дни воинской славы России

7. Командовал русской эскадрой выдающийся флотоводец, именем которого был назван орден – флотская награда времен Великой Отечественной войны:
     а) Иван Федорович Крузенштерн
     б) Федор Федорович Ушаков
     в) Павел Степанович Нахимов
11 сентября — День победы русской эскадры  над турецкой у мыса Тендра (1790 год)

Дни воинской славы России

8. Русский историк Н.П. Михневич сообщил такой отзыв Наполеона о сражении: «... Из пятидесяти сражений, мною данных, в битве ... выказано [французами] наиболее доблести и одержан наименьший успех». Как называли и называют сейчас во Франции Бородинское сражение:
     а) сражение на Москве-реке
     б) сражение под Можайском
     в) сражение при Колоцком монастыре

8 сентября — День Бородинского сражения русской армии под командованием Михаила Илларионовича Кутузова с французской армией (1812 год)

Дни воинской славы России

8. Историки рассматривают его как «лебединую песню» парусного флота и первое сражение
      а) Крымской войны
      б) Кавказской войны
      в) Балканской войны
1 декабря — День победы русской эскадры под командованием Павла Степановича Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год)

Дни воинской славы России

9. Праздник зародился еще в СССР, тогда 23 февраля  он ежегодно отмечался как всенародный праздник. Название и трактовка его несколько раз менялись, в последней редакции он назывался
     а) «День Советской Армии и Военно-морского флота»
     б) «День рождения Красной Армии»
     в) «День Рабоче-крестьянской Красной Армии»
23 февраля – День защитника Отечества – День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год)

Дни воинской славы России

10. Контрнаступление началось силами фронтов
  Калининского – командующий Иван Степанович Конев
  Западного – командующий Георгий Константинович Жуков
  Юго-Западного – командующий
      а) Семен Константинович Тимошенко
      б) Семен Михайлович Буденный
      в) Климент Ефремович Ворошилов

 5 декабря — День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год)

Дни воинской славы России

11. Сталинградская битва внесла решающий вклад в достижение коренного перелома в Великой Отечественной войне.  Поражение фашистского блока под Сталинградом подорвало доверие к Германии со стороны ее союзников, Япония и Турция вынуждены были отказаться от планов активных действий против СССР. Как сегодня называется город, у стен которого произошла эта битва:
а) Волгоград                б) Волгодонск             в) Волжск
2 февраля — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год)

Дни воинской славы России

12. Это танковое сражение являлось оборонительной фазой Курской битвы и до сих пор считается одним из самых крупных в военной истории. Командование советскими танковыми соединениями осуществлял генерал-лейтенант Павел Алексеевич Ротмистров, а немецкими – Пауль Хауссер. В историю оно вошло как танковое сражение
а) под Белгородом     б) под Прохоровкой   в) под Николаевкой
23 августа — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год)

Дни воинской славы России

13. За время блокады погибло, в основном от голода, по разным сведениям, от 780 тыс. до 1,5 млн. человек (потери американцев за всю Вторую мировую войну  составили 417 тыс.). Запасы продовольствия доставлялись в город  только по воздуху и по воде (а зимой – по льду), так называемой «Дороге жизни», которая проходила
     а) по руслу реки Невы
     б) по Ладожскому озеру
     в) по Онежскому озеру
27 января – День снятия блокады города Ленинграда (1944 год)

Дни воинской славы России

 Акт безоговорочной капитуляции Германии был подписан представителями Верховного командования вермахта , верховного командования  Западных  союзников  и Советского Союза 7 мая в 02:41 по центральноевропейскому времени в Реймсе (Франция).  По требованию  Иосифа Виссарионовича Сталина состоялось вторичное подписание капитуляции в ночь с 8 на 9 мая в городе
   а) Нюрнберге   б) Берлине   в) Мюнхене

9 мая — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов


title: Итоговый тест "Проверка вычислительных навыков"

extracted_text:
Итоговый тест за курс начальной школы по математике.
ФИ обучающегося, класс ____________________________________________
Вариант 1.
1.Укажите запись числа 8563  в виде суммы разрядных слагаемых.
1) 8000+563
2) 8000+500+63
3) 8000+500+60+3
2.Укажите значение выражения 527-220-107.
1) 205                    2) 200                3) 214
3.Укажите значение произведения чисел 14 и 7.
1) 21                2) 92                3) 98
4.Укажите значение частного чисел 96 и 24.
1) 6               2) 4                   3) 8
5.Укажите значение выражения 48:24•(48+52):10.
1) 100               2) 20                    3) 10
6.Укажите значение неизвестного x в уравнении 76:x=4.
1) 19               2) 14             3) 304
7.В одной корзине 18 кг яблок, в другой в 4 раза больше. Сколько кг яблок в двух корзинах?
1) 72 кг           2) 22 кг              3) 90 кг
8.С какой скоростью двигался автомобиль, если за 3 часа он прошел 156 км?
1) 52 км/ч            2) 60 км/ч             3) 55 км/ч
9.Выразите 6 м 4 см в сантиметрах.
1) 64 см                2) 640 см                       3) 604 см
10.Укажите длину стороны квадрата, площадь которого равна 16 см2.
1) 8 см                    2) 4см                 3) 2 см
Итоговый тест за курс начальной школы по математике.
ФИ обучающегося, класс ____________________________________________
Вариант 2.
1.Укажите запись числа 6418  в виде суммы разрядных слагаемых.
1) 6000+400+18
2) 6000+418
3) 6000+400+10+8
2.Укажите значение выражения 438-130-208.
1) 200                    2) 208                3) 100
3.Укажите значение произведения чисел 13 и 7.
1) 20                2) 91                3) 98
4.Укажите значение частного чисел 78 и 13.
1) 6               2) 7                   3) 8
5.Укажите значение выражения 64:32•(33+67):10.
1) 20               2) 100                    3) 10
6.Укажите значение неизвестного x в уравнении 765-x=235.
1) 1000               2) 530             3) 630
7.В большой коробке 48 карандашей, а в маленькой в 4 раза меньше. Сколько карандашей в двух коробках?
1) 50 карандашей           2) 60 карандашей              3) 52 карандаша
8.С какой скоростью двигался автомобиль, если за 4 часа он прошел 128 км?
1) 64 км/ч            2) 32 км/ч             3) 35 км/ч
9.Выразите 3 м 6 дм в сантиметрах.
1) 36 см                2) 306 см                       3) 360 см
10.Укажите длину стороны квадрата, площадь которого равна 36 см2.
1) 5 см                    2) 12см                 3) 9 см
Ответы на итоговый тест за курс начальной школы по математике .
Вариант 1.
3
2
3
2
2
2
3
1
3
    10)2
 Вариант 2.
3
3
2
1
1
2
2
2
3
   10)2


extracted_text:
Использование интерактивной доски в начальной школе на уроках Е.В.Морозовой

На уроках математики ученики 3 класса осваивают новое интерактивное оборудование.
Все хотят выйти к доске ,проверить свои знания
Уроки окружающего мира стали  намного интереснее
Мы можем проводить опыты не выходя из класса
Отметку поставит компьютер
Постигаем премудрости родного языка


title: Проект "Породы кошек" 4 класс

extracted_text:
Мордочка  усатая,Шубка полосатая,Часто умывается,        А с водой не знается.Кто это?
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Саровская средняя общеобразовательная школа»
Проектно - исследовательская работа
Породы кошек
Авторы проекта:  ученицы 4
класса

Руководитель проекта: Максимова Татьяна Борисовна
Колпашево
       2019
Гипотеза: Мы предполагаем, что кошка необычное животное.
Цель: Узнать и распространить интересные факты про кошек.
Объект исследование: Кошка.
Методы исследования:
Метод наблюдения
Метод фотографии
Метод экспериментирование
Беседа
 Опрос

Задачи:
узнать, историю кошек.
узнать какие бывают кошки?
используя интернет ресурсы, узнать кошачьи приметы и почему мурлыкают кошки.
Опрос. Наблюдение.

Кот  Риты

Кот лизы

Породы кошек

   Сиамская кошка.
Персидская кошка.

Сиамская порода.

Сиамская кошка – яркий представитель грации и изящества. Эта порода известна своей миниатюрностью и интересным окрасом, ее сложно спутать с какой-либо другой.
Персидские
Персидская кошка - это одна из красивейших кошек в мире. Это милое, прелестное существо, которое будет вам лучшим компаньоном, собеседником и всегда скрасит ваш вечер, если вы одиноки.
Отличительным признаком породы является маленький, широкий и курносый нос. Тип кошек с очень маленьким, вздёрнутым носиком . Также выделяются короткие и мускулистые лапы.

Кошка  Лизы

Почему кошки мурлыкают ?

Отчего у кошки светятся глаза в темноте?

Кошка в
 темноте

В светлое время суток

Тёмное время суток

Вечернее время

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Саровская средняя общеобразовательная школа»
Проектно - исследовательская работа
Породы кошек
Авторы проекта:  ученицы 4
класса Колдунова Маргарита, Загребельная Елизавета .

Руководитель проекта: Максимова Татьяна Борисовна
Колпашево
       2019