title: Конспект урока "Инфляция: сущность, виды, причины, последствия" 11 класс

extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
 с. Ния

Конспект открытого урока по обществознанию
«Инфляция: сущность,виды, причины, последствия»
11 класс

учитель: Михайлова Вера Анатольевна

2017-2018 учебный год

Тема урока:«Инфляция: сущность, виды, причины и последствия. » 11 класс
Цели урока:
1. Развивающая
Работать над развитием экономического мышления, памяти; способствовать овладению навыком поиска нужной информации в источниках различного типа, работе с источниками различных типов; формированию умения обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

2. Учебная
Дать определение инфляции, рассмотреть её виды, причины возникновения и последствия;
3. Воспитательная
Воспитание познавательного интереса, ответственности.
Основные понятия
1)Инфляция; 2) открытая и подавленная инфляция; 3) инфляция спроса; 4) инфляция затрат; 5) умеренная инфляция; 6) ползучая; 7) галопирующая; 8) гиперинфляция; 9) покупательная способность денег;10) индекс потребительских цен;
Оборудование урока
Учебник, презентация по теме, карточки с заданием, раздаточный материал ,ПК

Тип урока: изучение нового материала
Применяемые технологии: элементы технологии интегрированных уроков и межпредметной связи, практико- ориентированных заданий

План урока:

I. Организационный момент.
Сегодня на уроке у нас будет немного истории, литературы и математики
II. Актуализация темы.

 На столах информационный листок №1
1.По данным Конъюнктурного института Наркомфина, в то время ведущего научного центра в области экономики, индекс вольных цен в Москве показывал в январе 1921 года по сравнению с 1913 годом рост в 27 тысяч раз. Цены на продовольственные товары выросли в 34 тысячи раз, непродовольственные – в 22 тысячи. Только в 1920 году цены повысились более чем в 10 раз. Разброс роста цен отдельных товаров был весьма велик. Больше всего повысилась цена на соль – в 143 тысячи раз, далее шли растительное масло (71 тысяча), сахар (65 тысяч), хлебопродукты (42 тысячи). Особо большие размеры повышения цен на такие товары, как сахар и соль, объяснялись упадком производства, трудностями транспорта, государственной монополией, не оставлявшей ресурсов для вольного рынка. Из непродовольственных товаров больше всего подорожало мыло (рост цен в 50 тысяч раз), нитки (34 тысячи). Цены на товары, покупку которых можно было в этих крайних условиях отложить, выросли меньше: к примеру, посуда подорожала «только» в 12 тысяч раз.

О каком экономическом явлении мы будем сегодня говорить на уроке?
( Об инфляции)

Тема урока: Инфляция: виды, причины и последствия. (запись темы урока)
План новой темы(слайд 1)
1. Понятие «Инфляция»
2. Причины возникновения инфляции.
3. Виды инфляции.
4. Последствия инфляции.
5. Инфляция в России.
Учитель:Инфляция – одна из самых серьезных проблем в экономике большинства стран мира. Явление инфляции существовала еще в начале развития денежных отношений в обществе и, как правило, оно проявлялось в тяжелые для государства времена, такие как война и государственные перевороты. На сегодняшний день инфляция превратилась в постоянный спутник государств, принимая хроническую форму. Что же представляет собой инфляция на самом деле, каковы причины её появления, к чему она приводит, и какие методы преодоления инфляции считаются наиболее эффективными в XXI веке.  На эти вопросы нам предстоит сегодня ответить.
 На данный момент существует множество определений этого экономического явления, хотя большинство  из определений довольно схожи между собой
Работа с информационным листом №2
информационный лист №2:
Инфляция – это обесценивание денег впоследствии слишком большого выпуска денежных единиц в сравнении с потребностями рынка и товарооборота, что приводит к росту цен и снижением заработной платы.
Инфляция – снижение покупательской способности денег, их обесценивание.
Инфляция – это существенное или незначительное повышение цен в государстве, вызванное нарушением равновесия на рынках страны в пользу спроса.
Определите главный признак инфляции ( повышение цен), а сама инфляция –это что? (обесценивание денег) Инфля́ция происходит от латинского термина Inflatio, который буквально переводится как вздутие. Вздутие чего? (цен)
Для чего нужны нам деньги? (Для обмена на товары и услуги.), т.е. у денег есть покупательная способность
 Откройте учебник на стр 97., прочитайте  второй абзац о покупательной способности денег и ответьте на вопрос: Что происходит с покупательной способностью денег при инфляции? ( на одно и то же количество рублей мы можем покупать  все меньше и меньше товаров)

.Покупательная  способность денег – объём товаров и услуг, который может быть приобретен на некоторое количество денег в данный момент времени.(слайд)
Таким образом, чтобы поддержать хотя бы прежний уровень, людям требуется больше денег, а в бюджете денег не хватает. И тогда государство идет на дополнительный выпуск денег-эмиссию, решая сразу две проблемы: проблему дефицита бюджета и поддержание необходимого уровня жизни людей (рассматриваем ситуацию на доске)
                                                  цена
кол-во денег        спрос                       предложение остается прежним
Вот мы и подошли к причинам, вызывающих инфляцию
По видам причин различают инфляцию спроса и инфляцию издержек(или предложения) СЛАЙД
 стр 98 (последний абзац 2 и 3 предложение)
Значит,наш пример- это?..( инфляция спроса)
  Рассмотрим инфляцию издержек(стр 99)
                                                                                цена

спрос                       издержки (расходы)     себестоимость продукции
(повышение цен на ресурсы, перевозки,повышение  налогов, или внешние причины:землетрясения, наводнение)     Что сделает  производитель, чтобы  компенсировать свои убытки, не потерять прибыль?(повысит цену)
Учитель: А.С.Пушкин. « Гробовщик»(слайд 2)
 Адриан Прохоров обыкновенно был угрюм и задумчив. Он разрешал молчание разве только для того, чтоб журить своих дочерей, когда заставал их без дела глазеющих в окно на прохожих, или чтоб запрашивать за свои произведения преувеличенную цену у тех, которые имели несчастье (а иногда и удовольствие) в них нуждаться. Итак, Адриан, сидя под окном и выпивая седьмую чашку чаю, по своему обыкновению был погружен в печальные размышления. Он думал о проливном дожде, который, за неделю тому назад, встретил у самой заставы похороны отставного бригадира. Многие мантии от того сузились, многие шляпы покоробились. Он предвидел неминуемые расходы, ибо давний запас гробовых нарядов приходил у него в жалкое состояние. Он надеялся выместить убыток на старой купчихе Трюхиной, которая уже около года находилась при смерти. Но Трюхина умирала на Разгуляе, и Прохоров боялся, чтоб ее наследники, несмотря на свое обещание, не поленились послать за ним в такую даль и не сторговались бы с ближайшим подрядчиком.
Какое отношение имеет данный отрывок к теме нашего урока? О чем идет речь? ( об инфляции издержек). что явилось причиной издержек? (дождь)А как он собирался компенсировать свои убытки (повысить цены)
Виды инфляции ( на слайде 3) ползучая, галопирующая и гиперинфляция
Работа с таблицей(информационный лист №3)  Определить, в какие годы какая была инфляция
Информационный лист №3
Ниже представлена таблица месячной и годовой инфляции России с 1991 года по настоящее время, выраженной в % относительно предыдущего периода. Инфляция рассчитывается на основе индексов потребительских цен, публикуемых Федеральной службой государственной статистики.
Примечание:
* Данные до 2002 года округлены до одного десятичного знак

Я прошу вас вернуться к информационному листку №1.
1)назовите  исторический период, о котором идет речь в информационном листке?
 ( период « военного коммунизма)
2)что вы можете сказать о сложившейся  экономической ситуацию ( речь идет о гиперинфляции)
3)назовите причины инфляции
  ( упадок производства, трудности с  транспортом, государственной монополией, не оставлявшей ресурсов для свободного  рынка)
Из того, что сказано, давайте сформулируем все причины инфляции (слайд 4)
Чрезмерный выпуск бумажных денег государством с целью покрытия дефицита своего бюджета.
Сокращение объемов производства.
Превышение спроса над предложением при избытке денежных средств.
Рост издержек производства, т.е. расходов на сырье, материалы, заработную плату и выплату налогов.
Внешние причины
Как вы думаете уменьшает ли инфляция мои доходы?( да)Почему?
Для осмысления механизма инфляции решим задачу.

Задача 1. Учитель получил в сентябре 1500 УДЕ. Темп инфляции в октябре составил 5%. Сколько он должен получать за октябрь, чтобы уровень его доходов  не изменился

Краткая запись условий задачи:
 Зс = 1500 УДЕ
 Т = 5%

Зо = ?
Решение:

0 = Зс · Lcp,           где Lpc = 1+ T, где;

Lсp – индекс потребительских цен в сентябре; Т – темп инфляции в десятичном выражении; Зо = 1500 УДЕ (1+0,05) = 1575 УДЕ.

Ответ: доходы учителя не изменятся, если он получит за октябрь 1575 УДЕ.
Ну и небольшая  историческая справка
 (слайд5)
В 1662году был Медный бунт – первая крупная инфляция.. Пытаясь профинсировать русско-польскую войну, двор Алексея Михайловича стал выпускать дополнительные монеты с понижением содержания серебра, а затем перешли на медные. Результатом стало повышение цен, падение уровня жизни и бунт в Москве.
во времена Екатерины Великой более активно прошел процесс инфляции, которая инициировала выпуск бумажных денег в России.
В Х1Х веке Россия дважды принимала кардинальные меры к сокращению инфляции: в 1839 году в результате которой был выпущен “серебряный рубль»; в 1897году, давшая государству “золотой червонец”.
Первый же пример гиперинфляции можно отнести к периоду раннего средневековья в Китае, когда наблюдался процесс вытеснения бронзовых денег более дешевыми в производстве - железными, однако номинал сохранялся прежний, Как свидетельствуют исторические хроники, дошло даже до того, что в годы правления Путун (520-527гг.) решено было полностью прекратить хождение медной монеты и отливать только железную монету. Ко времени правления Датун (535-545гг) и позднее повсюду громоздились горы железных монет, а цены товаров резко подскочили. Торговцы возили монеты, грузя их на телеги, и, не будучи в состоянии сосчитать их, вели счет лишь на связки монет
 Прошлый век не стал исключением (слайд 6)
1.1944 год неутешительным стал для Греции. Там каждые 28 часов  происходило удвоение цен.
2. С октября 1993 года по январь 1994 года Югославия пережила гиперинфляцию – цены удваивались каждые 16 часов. Инфляция тогда составила 5075% в год.
4. Турция тоже отличилась в 2001 году. Так за 1 доллар США давали 1 650 000 турецких лир
Итоги урока.
1. Беседа (обобщение)
Каковы социальные последствия инфляции?
Для потребителей?
Падает реальная ценность личных сбережений
Снижаются текущие реальные доходы
Происходит социальное расслоение
Для производителей?
Ослабевают стимулы к труду (админ. контроль цен)
Тормозится освоение новых технологий (инфляция издержек)
 Общее замедление экономического развития

Рефлексия.Какие новые экономические знания об инфляции получили? Полезны ли они для вас?

Д/З. § 8.Найти ответ на вопросы :Какое влияние оказывает инфляция на экономику в целом и  как государство борется с инфляцией?(слайд 7)


title: Сценарий "Исполнение желаний" 1 класс

extracted_text:
                             Исполнение желаний
Сценарий празднования Международного женского дня 8 Марта.
                                  1 класс.
Цели. 1. Сформировать представление детей о Международном празднике 8
Марта.
2. Воспитывать чувства уважения и любви к мамам, бабушкам, девочкам.
3. Развивать творческие способности учащихся.
                               Ход праздника.
Глашатаи.
1.Та-ра-ра! Та-ра-ра! Вся ли в сборе детвора?

Ответ из зала: «Вся!»
2.Та-ра-рам! Та-ра-рам! Все расселись по местам?

Ответ из зала: «Все!»
1.Та-ра-ра! Та-ра-ра! Начинать уже пора?

Ответ из зала: «Пора»
2. Нынче рано поутру постучался праздник в дом,
Где мы весело живем!
 1.Взрослые и детвора,
Распахните глазки шире:
 Входит праздник лучший в мире!
Ведущая. Добрый день, дорогие дети! Добрый день, уважаемые взрослые!
Сегодняшний день поистине самый-самый добрый день в году! В это время, в
любую погоду стоит только подумать об этом дне, как на душе становится
светлее и теплее... Все со мной согласны?

Ответ из зала: «Все!»
  1-я девочка.
     Есть особый день в году!
     Я его всем сердцем жду!
     2-я девочка. И я! Ведущая. И я!
     И все наши друзья!
     3-я девочка.
     У всех в душе тепло,
     Как видим мы число.
     Все (хором).
      Восьмое!
                                  Слайд №1
Один из мальчиков поднимает плакат с цифрой 8. Звучит музыка, под которую
ученики читают стихи.
Дети.
1.Это доброе число
« В наш уютный дом вошло! "
Мы его все время ждали:
И когда в игру играли,
И когда гулять ходили,
И когда снежки лепили,
 И когда ложились спать,
Не переставали ждать!
 2.И когда мы просыпались,
 Снова дружно озирались:
 г «Где он прячется, проказник,
 Самый милый, добрый праздник?»
3.Заглянули под кровати
 И в шкафы, где наши платья,
— Праздник не смогли сыскать,
 И опять все стали ждать...
4.А сегодня, взяв тетрадки,
После утренней зарядки,
Только сели мы за парты,
— Тут как тут...
Все (хором).
Восьмое марта!
Ведущая. Международный женский день 8 Марта — это поистине всенародный,
всечеловеческий, всесемейный праздник, потому что... но лучше об этом
скажут наши дети!
Дети.
     1. Запахло мартом и весною,
Хоть крепко держится зима.
 Число восьмое — не простое:
Приходит праздник к нам в дома!
     2. Бегут по платьям утюги,
Сидят в духовках пироги,
Все жарится и моется,
Всё к празднику готовится!
     3. День весенний, не морозный,
День веселый и мимозный
Это — мамин день!
     4. День безоблачный, не снежный,
 День взволнованный и нежный —
Это мамин день!
     5. День просторный, не капризный,
День подарочный, сюрпризный —
Это мамин день!
     6. Почему Восьмого марта
Солнце ярко светит?
Потому что наши мамы
Лучше всех на свете!
     7. Потому что мамин праздник —
    Самый лучший день!
Потому что мамин праздник —
Праздник всех людей!
     8. В марте – первого числа
Начинается весна.
Мамин день – 8 марта
Отмечает вся страна.
     9. И хотя стояли морозы
 И сугробы под окном
Но пушистые морозы
Продают уже кругом.

    10. Капли солнечного света,

брызги солнечного лета

Мы несём сегодня в дом,

Дарим бабушкам и мамам

(хором) Поздравляем с женским днём!

Звучит песня, посвященная мамам.

                           Слайд №2, портреты мам.

Дети.
  11. Мне мама приносит игрушки, конфеты,
     Но маму люблю я совсем не за это.
     Веселые песни она напевает,
     Нам скучно вдвоем никогда не бывает!
  12. Я ей открываю свои все секреты,
     Но маму люблю я совсем не за это.
     Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
     Ну просто за то, что она — моя мама!
     .16. Однажды я сказал друзьям:
     «На свете много добрых мам,
     Но не найти, ручаюсь я,
     Такую маму, как моя!»
     Все (кричат). Нет, моя! Моя! Моя!

                         Исполняется песня про маму.
                               Мама милая моя!
                             Больше всех я люблю
                               Маму милую мою.
                           Папу, брата и сестрёнок
                               Всю мою семью.
                             Каждый день я встаю
                                И песенку пою
                              Про самую лучшую
                                Мамочку мою.

                              Мама, моя милая,
                       Самая красивая, нежная, любимая
                                Мамочка моя.

                             Всей семьёю большой
                              Дружно мы живём.
                              Мы рисуем, поём,
                              Строим новый дм.
                             В бильярд, волейбол
                               Любим поиграть.
                         Путешествовать с дельфином,
                              Плавать и нырять.

                              Мама, моя милая,
                       Самая красивая, нежная, любимая
                                 Мамочка моя

Ведущая. Итак, друзья, надеюсь, что вы разобрались в том, что же это за
праздник такой — 8 Марта...
Дорогие женщины, добрые мамы, это было объяснение в любви вам, которое шло
от чистых детских сердец! А теперь очередь за подарками!
17 Мальчики.
 Я пришел сегодня к маме
С поздравленьем и цветами!
Мама, глядя на букет,
Улыбнулась мне в ответ
И сказала, что цветы
— Небывалой красоты!
18 Эти маки, эти розы,
И ромашки, и мимозу
 Я не рвал, не покупал
— Я их сам нарисовал!
  Звучит музыка, дети бегут и дарят мамам рисунки.
Ведущая. Дорогие друзья, сегодня никак  невозможно  обойти  нашим  вниманием
женщин, которые всем мамам — мамы, всем папам — мамы! Кто же это такие?
                 Ответ зрителей и участников: «Бабушки!»
                         Слайд №3, портреты бабушек.
 Правильно! И о них сейчас прозвучит эта песня!
                         Песня «Бабушки – старушки»
  Дети.
19. Я бабусю поздравляю!
В волосах ее сединки,
Подышу на них — растают,
Как зимой снежинки!
20. Мы с бабусей дружно,
Весело живем:
Шлепаем по лужам,
Песенки поем!
Улыбнется бабушка —
Разбегутся враз
Солнечные лучики
В оз л е  доб р ых. глаз!,
21. Я с бабушкой своею
Дружу давным-давно!
Она во всех затеях
Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки,
И все мне любо в ней.
Но бабушкины руки
Люблю всего сильней!
22Девочки и мальчики,
Давайте вместе с нами
Спасибо скажем бабушке —
Наиглавнейшей маме!
За хлопоты, за ласки,
За песенки, за сказки.
Бабушки родные,
Милые такие!
Поздравляем!

         Звучит музыка, дети вручают подарки бабушкам.

                  Ведущая. Тихо звучит лирическая мелодия.

                            Слайд №4, виды весны.
Все мамы и бабушки  имеют  свое  первое  и  главное  имя,  которое  им  дала
природа. Это имя — женщина.  Истинная  женщина  не  стареет,  несет  в  себе
радость для всех и  свет.  Не  зря  женский  праздник  приходится  на  самое
светлое и юное время года — на  весну!  Да  и  саму  весну  в  стихах  и  на
картинах часто изображают прекрасной  юной  девушкой.  И  вот  наш  праздник
сегодня озарила сама Весна-красна. Она  пришла  к  нам  со  своей  свитой  —
прекрасными Веснянками!

Звучит музыка. Выходят девушки с цветами в руках и в одежде, стилизованной
под весеннее цветение.

Весна и Веснянки (поочередно). Милые женщины: мамы, бабушки,  преподаватели,
воспитатели, сотрудники и девочки, — примите наши поздравления с  прекрасным
праздником!
Женщина поистине украшает собой жизнь, землю, по которой идет и  на  которой
живет!
И каждая женщина мечтает о счастье! Делая людей счастливыми, каждая  женщина
должна быть счастлива и сама.  Но  это  возможно,  если  судьба  подарит  ей
Цветок Счастья!
Для того чтобы вы  поняли,  что  же  это  за  цветок,  мы  своей  властью  и
волшебной  силой  подарим  вам  каждой  сейчас  этот  символический   Цветок
Счастья!
У этого цветка — семь лепестков. И счастье каждой  женщины  возможно  тогда,
когда судьба ее слагается из следующих семи символических лепестков:
                                  здоровья!
                                 молодости!
                                  красоты!
                                   успеха!
                                   любви!
                                   семьи!
                                  и детей!
Ведущая Мы часто слышим выражение: «Дети — цветы жизни». А если кто в
справедливости этих слов сомневается, то пусть посмотрит на наших девочек,
и все сомнения исчезнут!
Весна Ну что ж, волшебные превращения начинаем!

Звучит музыка. Выходят мальчики и читают стихи в честь своих одноклассниц.
Стихи адресуются каждой девочке, каждой надевается корона – веночек.
   1. Я бы в самые обаятельные
      Машу выдвинул обязательно!
      Пусть щеголяет всегда Мария
      В этой короне достойно и чинно!
   2. У Сони светлый волосок,
      У Сони нежный голосок!
      Она не задаётся
      Короновать придётся!
   3. Я на Веронику поглядел-
      От восторга онемел!
      На Вероникину головку
      Нацеплю корону ловко!
   4. Мне, кажется, во всей России
      Красивей нет Анастасии!
      Прекрасно занимается
      Пусть королевой называется!
   5. А я считаю, чтоб короновали
      Добрую, умную Софью.
   6. А у меня есть все причины
       Короновать Вику.
   7. Внешне наша Лиля
      Чистый Голливуд!
      Ну как корону эту
      Не надеть ей тут!
   8. Дамой сердца может быть,
      Например, и Соня.
      Хочу корону ей вручить
      Чтоб вечно не снимала!
   9. Курочкина Мила
      Всегда непременно
      В гуще события и всяческих дел!
      Я Миле корону бы точно надел!
Конкурс загадок. Девочки. Выставка цветов.
                               Слайд№5. Цветы.
              1. Солнце жжет мою макушку,
Хочет сделать погремушку. (Мак.)
2.Рос шар бел,
Ветер дунул -
. Шар улетел. (Одуванчик.)
3.Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя.
Мы однофамильцы
С мелкими гроздями,
Полюбуйся дикими
Алыми... (Гвоздиками.)
4. На зеленом шнурочке
—Белые звоночки. (Ландыш.)
 5. Колосится в поле рожь,
    Там во ржи цветок найдешь.
    Ярко-синий и пушистый,  .
Только жаль, что не душистый. (Василек
 6. У нас в семье своя идиллия:
Меня лелеют, словно    (лилию!)
 7. Прекрасная красавица-
Боится лишь мороза.
В букете всем нам нравится,
Какой цветочек? Роза.
 8. Вышли темно-голубые
 В поле на бугорчики,
 Это цветики степные,
Это... (колокольчики).-:
 9. Он стоит на ножке длинной,
Будто в танце балерина.
Как букет цветок один
Тёмно-красный (ГЕОРГИН)
              После этих стихов девочки исполняют танец цветов.
Ведущая. А теперь, милые цветочки, встаньте поближе друг  к  другу.  Дорогие
друзья, посмотрите на  это  соцветие!  Не  правда  ли,  это  самый  яркий  и
красивый букет для мам? Спасибо, цветочки!
                                Дети убегают.
Дорогие друзья, Весна и ее волшебная свита оставили  в  подарок  для  нашего
праздника всем  известный  сказочный  цветик-семицветик,  который  исполняет
семь желаний. (В руках у Ведущей большой, специально изготовленный цветок  —
у него семь  лепестков.)  И  вот  первое  желание  я  хочу  узнать  у  самой
популярной женщины нашей школы — директора (называет по имени и отчеству).
Желание 1. Поздравление. Директор отрывает один лепесток и говорит  о  своем
желании, чтобы дети хорошо учились, хорошо  себя  вели  и  т.п.  Ведущая  по
аналогии с эпизодом,  в  котором  выступал  директор,  предлагает  узнать  о
желании других гостей.
Желание 2. А теперь давайте дадим возможность оторвать волшебный лепесток
нашим
мамам и исполнить их желание!
Мама  (отрывает  лепесток).  А  мы  хотим,   чтобы   таланты   наших   детей
раскрывались все больше и больше!
Ведущая. Это желание невозможно не исполнить!
                                  Частушки
   1. Дорогие наши мамы,
 Мы частушки вам споем.
Поздравляем с 8 Марта
И привет большой вам шлем!
   2. Мы споем сейчас куплеты
Да про девичьи дела.
Подыграет нам гармошка,
 Подпевайте нам, друзья!
   3. Наша Соня - хохотушка,
И смеяться ей не лень.
Соне пальчик покажи –
Смеху будет целый день.
   4. Мила  любит кашеварить:
Борщ варить и булки печь.
Все у ней в квартире в тесте,
Даже негде в спальне лечь
   5. А Викуша так серьезна,
С книжкой не расстанется:
С книжкой ест и с книжкой спит,
Учит все, старается.
   6. Настя лечит всех зверей,
Со шприцами ходит.
Кошке сделала «манту»,
Привязала бинт к хвосту.
7. Вероника  шьет да вяжет
 -Прямо мастерица.
Шила маме сарафан –
Вышла рукавица.
   7. Маша  умная у нас,
Маша  ходит в первый класс.
 Все задачи, упражненья
Сделает без промедленья.
   8. На столе лежит журнал,
Ну а в нем - пятерочки,
 Потому что в нашем классе
Умные девчонки.
   9. Любит Лиля управляться,
Кормит все хозяйство.
Дала уткам колбасы
-Утки свесили носы.
10. Почему мы здесь все пляшем?
Почему мы здесь поем?
Потому что мы девчонок
Поздравляем с Женским днем!
 Ведущая. А теперь пусть и бабушки произнесут свое желание!
Одна из бабушек отрывает лепесток и говорит о своем желании и т. д.
Желание 3. Конкурс «Найди свою маму». С завязанными глазами дети находят
свою маму.
Желание 3. Конкурс «Мамочка». Запеленать куклу и спеть колыбельную песню.
Мамы помогают.
Желание 3. Конкурс «Устами младенца», для мам и бабушек.
1 Она любит детей, добренькая, покупает что-нибудь вкусненькое - что
хочешь.
. Она заботливая, никогда не ругает. У нее есть любимый человек- дедушка.
Кто она? (Бабушка.)
2.. Она бывает. большая и маленькая. Когда фотографируются, она тоже нужна.
 Она появляется, когда рассказывают анекдот или что-нибудь смешное, а потом
исчезает. Что это? (Улыбка.)
3.Это очень холодное, и гладкое.' Когда становится тепло, это превращается
из большой в маленькую. Сосулька
 Это бывает разной формы, но чаще похоже на морковку. Висит вниз головой.
Когда весна наступает, это капает. (Сосулька..)
4. Это бывает и не бывает- Когда, мама покупает что-нибудь вкусненькое, то
оно сразу появляется. Я начинаю прыгать, бегать и веселиться. Это бывает,
когда танцуешь. Когда приходят гости, это появляется.
 Это бывает, когда не пускают гулять, когда уроки надо делать. Оно бывает
веселое и грустное, хорошее и плохое. Что это? (Настроение.)
5. Это дядя. Он сильный, он умеет, готовить, может водить машину, мотоцикл.
 Он никого не боится, никогда, не плачет.
 Он любит женщин, у него есть, дети.
 Он выгуливает по утрам собаку.
 Он хороший, добрый, заботливый. Обещал маму всю жизнь на руках носить.
(Муж.)

Желание 3. Конкурс «Изюминка». Девочки делают салат из приготовленных
заранее продуктов.
Желание 3. Конкурс «Танец с шарами». Девочка выбирает себе партнёра,
танцуют под музыку, шары держат не руками
Ну какой же праздник без подарков? (Вносится большая связка воздушных
шаров.) Дорогие ребята, это воздушные шары, которые украшают собой любой
праздник. Они всегда стремятся ввысь. И мы вам желаем тянуться за ними
всегда ввысь, и расти большими. Пусть постоянно умножаются ваши успехи и
повышаются оценки. А еще к каждому шарику прикреплено поздравление для
девочек
Ведущая. Цветик-семицветик исполнил все ваши желания.
Проводится игра «Нежные слова».
После танца все встают в два круга: внутри – мамы. Передавая шар, дети
говорят о своей маме:…
                         Праздник наш уже кончается,
                           Что же нам еще сказать?
                           Разрешите на прощанье –
                           Всем здоровья пожелать!
                           Будьте веселы, здоровы,
                          Всем дарите добрый свет!
                           Приходите в гости снова
                           И живите до ста лет!!!
Праздник заканчивается дружным чаепитием.


title: Перспективно-тематический план по предмету специальная технология

extracted_text:
 ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 310
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

                          Утверждаю:
                      Зам. директора по УПР ФКП
          образовательное учреждение № 310
               ____________ Е.Р. Бобокалонова
                                     «03» сентября 2018 г.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по предмету
СПЕЦИАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
                       Профессия 18783 Станочник деревообрабатывающих станков
                       Квалификация: 2 разряд.

                       Курс обучения: 4 месяца
                       Группа: № 3
                       Составлен на основе рабочей программы, утвержденной: 2018 г.
                       Количество часов: 94.
                       Составил преподаватель: Пинчук Ю.П.

г. Тайшет
2018 г.

     Перечень литературы
Амалицкий В.В. «Деревообрабатывающие станки и инструменты». Учебник. М. Издательский центр «Академия», 2011.
Коротков В.И. «Деревообрабатывающие станки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Обливин В.Н. «Охрана труда на деревообрабатывающих станках». Учебник.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Рыкунин С.Н., Кондалина Л.Н. «Технология деревообработки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Степанов Б.А. «Материаловедение». Учебник.   М.: Издательский центр «Академия», 2013.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 310
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

                        Утверждаю:
            Зам. директора по УПР ФКП
образовательное учреждение № 310
          _________ Е. Р. Бобокалонова
           «03» сентября 2018 г.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по предмету
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
                       Профессия 18783 Станочник деревообрабатывающих станков
                       Квалификация: 2 разряд.

                       Курс обучения: 4 месяца
                       Группа: № 3
                       Составлен на основе рабочей программы, утвержденной: 2018 г.
                       Количество часов: 14.
                       Составил преподаватель: Пинчук Ю.П.

г. Тайшет
2018 г.

Перечень литературы
Амалицкий В.В. «Деревообрабатывающие станки и инструменты». Учебник. М. Издательский центр «Академия», 2011.
Коротков В.И. «Деревообрабатывающие станки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Обливин В.Н. «Охрана труда на деревообрабатывающих станках». Учебник.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Рыкунин С.Н., Кондалина Л.Н. «Технология деревообработки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Степанов Б.А. «Материаловедение». Учебник.   М.: Издательский центр «Академия», 2013.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 310
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
предмета
УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
                       Профессия: 18783 Станочник деревообрабатывающих станков
                       Квалификация: 2 разряд.

                       Курс обучения: 4 месяца
                       Группа: № 3
                       Составлен на основе рабочей программы, утвержденной:  2018 г.
                       Количество часов: 132.
                       Составил мастер п/о: Пинчук Ю.П.
г. Тайшет
2018 г.

Перечень литературы
Амалицкий В.В. «Деревообрабатывающие станки и инструменты». Учебник. М. Издательский центр «Академия», 2011.
Коротков В.И. «Деревообрабатывающие станки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Обливин В.Н. «Охрана труда на деревообрабатывающих станках». Учебник.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Рыкунин С.Н., Кондалина Л.Н. «Технология деревообработки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Степанов Б.А. «Материаловедение». Учебник.   М.: Издательский центр «Академия», 2013.

Перечень литературы
Амалицкий В.В. «Деревообрабатывающие станки и инструменты». Учебник. М. Издательский центр «Академия», 2011.
Коротков В.И. «Деревообрабатывающие станки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Обливин В.Н. «Охрана труда на деревообрабатывающих станках». Учебник.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Рыкунин С.Н., Кондалина Л.Н. «Технология деревообработки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Степанов Б.А. «Материаловедение». Учебник.   М.: Издательский центр «Академия», 2013.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 310
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

                              Утверждаю:
  Зам. директора по УПР ФКП
             образовательное учреждение № 310
                 ____________ Е. Р. Бобокалонова
                «03» сентября 2018 г.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по предмету
ЧТЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ
             Профессия 18873 Станочник деревообрабатывающих станков
             Квалификация: 2 разряд.

             Курс обучения: 4 месяца
             Группа: № 3
             Составлен на основе рабочей программы, утвержденной: 2018 г.
             Количество часов: 14.
             Составил преподаватель: Пинчук Ю.П.

г. Тайшет
2018 г.

Перечень литературы
Амалицкий В.В. «Деревообрабатывающие станки и инструменты». Учебник. М. Издательский центр «Академия», 2011.
Коротков В.И. «Деревообрабатывающие станки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Обливин В.Н. «Охрана труда на деревообрабатывающих станках». Учебник.  М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Рыкунин С.Н., Кондалина Л.Н. «Технология деревообработки». Учебник. М.: Издательский центр «Академия», 2013.
Степанов Б.А. «Материаловедение». Учебник.   М.: Издательский центр «Академия», 2013.


title: Тестовая проверочная работа "Реформация"

extracted_text: Ответы  для проверяющего


extracted_text:
        Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
     «Детский сад № 180 «Журавлик» города Чебоксары Чувашской Республики

                      Семинар для воспитателей на тему:

              «Организация физкультурного занятия на прогулке»

                                                                 Подготовила

                                       воспитатель Тихонова Алина Аркадьевна

                                Г. Чебоксары
                                    2018
                             ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

      Физкультурные занятия на воздухе  позволяют  научить  детей  выполнять
движения в естественных условиях: использовать различные  способы  ходьбы  в
зависимости от грунта (ходьба по песку, по  воде,  по  траве,  по  скользкой
поверхности), от рельефа (познакомить  с  различным  положением  туловища  и
постановки  ног  при  вхождении  и   спуске   по   наклонной   поверхности);
использовать бум, бревно для выполнения различных упражнений.
      Кроме того, естественные условия дают возможность познакомить детей  с
лазанием по шесту, передвижением на  лианах,  рукоходах  и  т.д.;  позволяют
после разучивания техники выполнения прыжков в длину и в  высоту  с  разбега
включить выполнение этих движений в прыжковую яму, побуждая  детей  сочетать
энергичный  разбег  с  отталкиванием  одной  ногой,  увеличивая  расстояние;
создают благоприятные ситуации для разучивания  метания  в  движущуюся  цель
(например, «Нагрузить коробку, стоящую на  санках,  скатывающихся  с  горки,
съезжающую с горки грузовую машину, применяя желуди, шишки, снежки,  мешочки
и т.д.»).
      Для развития функции равновесия в естественных  условиях  используются
бровки, шины и т.д.
      Однако эти  занятия  исключают  выполнение  физических  упражнений  из
положения сидя,  лежа;  они  не  имеют  возможности  использовать  ползание,
которое очень полезно для развития брюшного пресса и позвоночного столба.  В
зимнее время не предоставляется  условий  для  выполнения  сложных  прыжков,
лазания, подбрасывания и ловли мяча и т.д. Затруднена работа  над  точностью
выполнения общеразвивающих  упражнений,  метания  и  других  движений  из-за
боязни  вызвать  переохлаждение  организма  детей.  В  этом  случае   подбор
упражнений регламентируется временем года, а не систематичностью  в  решении
педагогических задач.
      Структура физкультурных  занятий  на  воздухе,  в  основном  оставаясь
неизменной, предусматривает для избежания переохлаждения детей,  особенно  в
холодное время года, более широкое использование пробежек между  выполнением
различных видов физических упражнений.

                      ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ
      Проведение физкультурных занятий на воздухе требует  особого  внимания
со  стороны  всего  персонала  дошкольного  учреждения:  заведующей,  врача,
медицинской  сестры,  воспитателей,  нянь.  Должна  быть  хорошо   продумана
организация   работы,   подготовлены   условия   для   проведения   занятий.
Обеспечение высокой эффективности занятий может быть достигнуто  только  при
тесном контакте коллектива дошкольного учреждения с семьей каждого  ребенка.
Важным является создание в дошкольных  учреждениях  условий  для  проведения
занятий на воздухе.
      Методика и организация физкультурных занятий в течение всего  года  на
открытом  воздухе  предусматривает  проведение  их  в  средней,  старшей   и
подготовительной группах дошкольных учреждений, т.е. с детьми  5  -  7  лет.
Проводят занятия воспитатели групп.
      Важным  является  создание  в  дошкольных  учреждениях   условий   для
проведения  занятий  на  воздухе.  Для  этого  используются   спортивные   и
групповые площадки, дорожки на территории дошкольного  учреждения  и  вокруг
здания. В межсезонье используются площадки и  дорожки  с  твердым  покрытием
(асфальтированные). В детском саду должна быть создана  спортивная  площадка
с  твердым   покрытием   (асфальтовым,   резинобитумным,   спортановым   или
деревянным). Вокруг площадки нужно разместить гимнастическую стенку  с  8  -
10 пролетами, 4 - 6 гимнастических бревен, 4 гимнастические скамейки, 6 -  8
мишеней, для  бросков,  яму  с  песком  для  прыжков;  иметь  в  достаточном
количестве мячи, скакалки, обручи и другие физкультурные  пособия.  Все  это
позволит повысить эффективность занятий, сделать их более интересными.
      Для  обеспечения  закаливания  детского   организма   при   проведении
физкультурных занятий на воздухе большое значение  имеет  подбор  правильной
одежды и обуви детей. Гигиенические требования к одежде  предусматривают  ее
соответствие росту и полноте тела ребенка, обеспечение свободы движений.
      Очень важно одевать ребенка в соответствии  с  температурой  наружного
воздуха, чтобы не было чрезмерного как перегревания, так  и  переохлаждения.
Очень важна и воздухопроницаемость тканей, которая  обеспечивает  вентиляцию
пространства под одеждой. Нерациональная одежда, затрудняя испарение,  может
ухудшить самочувствие  ребенка  и  снизить  работоспособность.  Поэтому  для
сохранения нормального  теплообмена  важно,  чтобы  ткани  хорошо  поглощали
влагу из пространства под одеждой и  удаляли  ее  наружу.  Этим  требованиям
отвечают   хлопчатобумажные,   трикотажные,    рыхлые    шерстяные    ткани.
Использование одежды из синтетических тканей не рекомендуется, так  как  они
плохо впитывают влагу и не  обеспечивают  необходимую  воздухопроницаемость,
особенно при выполнении физических упражнений.
      Обувь следует подбирать на 1 - 2 размера больше стопы  ребенка,  чтобы
не нарушать кровообращение и не стеснять ногу. Спортивная обувь должна  быть
легкой, удобной. Как показали  длительные  наблюдения  и  исследования,  для
физкультурных   занятий   очень   удобны   и   гигиеничны   кеды,    которые
изготавливаются  из  прорезиненной  ткани  с  рифленой   подошвой.   Большое
значение  имеет  стелька  (особенно  зимой),  которая  защищает   стопу   от
охлаждения. Стелька изготавливается из  гигроскопичного  воздухопроницаемого
эластичного   материала   (фетр,   сукно,   войлок),    обладающего    малой
теплопроводностью. Для сохранения  гигиенических  свойств  спортивной  обуви
необходимо за ней тщательно  ухаживать  -  чистить,  сушить.  Влажная  обувь
усиливает охлаждение ног и  может  способствовать  возникновению  простудных
заболеваний.
      Начинать занятия на открытом воздухе  следует  в  теплое  время  года:
тогда  вместе  с  постепенным  снижением  температуры  воздуха  в  организме
вырабатываются защитные механизмы,  предохраняющие  его  от  переохлаждения,
происходит приспособление к меняющимся условиям внешней среды  и  повышается
закаленность детского организма.  Основным  принципом  закаливания  является
постепенность  и  систематичность.  Это  в  полной  мере   относится   и   к
физкультурным занятиям на воздухе: проводить занятия надо  регулярно,  а  не
от случая к случаю, и стремиться, чтобы все дети их посещали.
      В зимний период года занятия на открытом воздухе можно  проводить  при
температуре  воздуха  —15—18°С.   При   температуре   воздуха   ниже   —18°С
продолжительность занятий должна быть сокращена до 15—20 мин,  и  заниматься
могут группы  детей  2—3-го  года  обучения.  В  очень  сырые,  дождливые  и
морозные дни физкультурные занятия  нужно  проводить  в  зале  при  открытых
окнах. В этих случаях дети надевают на майку и колготки  спортивный  костюм,
кеды без шерстяных носков, а зимой еще и шапочку.
      Физкультурные занятия можно проводить перед прогулкой или в конце  ее,
чтобы увеличить время пребывания детей на свежем воздухе.
      В дни физкультурных занятий воспитатель должен правильно  распределить
двигательную деятельность детей.
      Если занятие проводится в начале прогулки, надо  тщательно  проверить,
чтобы все  дети  после  него  насухо  растерлись,  переоделись  и  вышли  на
прогулку. Дети, которые потеют, должны после переодевания  побыть  10  -  15
минут в помещении под  контролем  няни,  а  затем  выйти  на  прогулку.  Как
показали наблюдения, физкультурные занятия, проводимые  в  начале  прогулки,
стимулируют  самостоятельную  деятельность  детей:   они   чаще   используют
физкультурные пособия на участке, организуют подвижные игры.  Поэтому  после
физкультурного занятия нужно предусмотреть спокойную деятельность  детей  на
прогулке.
      Если  занятие  проводится  в  конце   прогулки,   воспитатель   должен
предложить детям в эти дни в начале прогулки менее подвижные  игры.  Занятия
в конце прогулки рекомендуется проводить в  холодное  время  года,  так  как
дети после активной мышечной деятельности остаются в помещении.
      Особенность проведения занятий  на  воздухе  в  холодный  период  года
состоит  в  повышении  двигательной  активности  детей  с  целью  сохранения
теплового баланса. Занятия на воздухе проводятся  при  высокой  двигательной
активности детей, которая достигается благодаря включению  в  занятие  до  5
продолжительных пробежек, использованию фронтального и  группового  способов
организации детей при выполнении основных движений, подбору эстафет и игр.
      Сохранению высокой работоспособности детей на протяжении всего занятия
способствует правильное чередование нагрузки и активного отдыха:  упражнения
высокой  интенсивности  (бег,   прыжки,   подвижные   игры)   чередуются   с
упражнениями низкой и средней интенсивности (ходьба, перестроения,  лазанье,
метание, упражнения в равновесии).
      Структура занятий на воздухе не отличается от  таковой  в  залах.  Она
включает  вводную,  основную  и  заключительную   части.   Продолжительность
занятий — от 25—30 мин в  старшей  группе  детского  сада  до  30—35  мин  в
подготовительной группе.
              Структура занятия на воздухе и продолжительность
|Группа             |Продолжительность частей занятий     |Общая               |
|                   |(мин)                                |продолжительность   |
|                   |                                     |занятия (мин)       |
|                   |вводная  |основная  |заключительная   |                    |
|Старшая            |3-4      |19-23     |3-4              |25-30               |
|Подготовительная   |4-5      |22,5-26   |3.5-4            |30-35               |

Вводная часть начинается (в теплое время года) с построения  на  площадке  и
ходьбы, во время которой дети выполняют 3  -  5  дыхательных  упражнений.  В
холодный период года построение  проводится  в  помещении  и  вводная  часть
начинается с выхода детей на улицу. После  непродолжительной  ходьбы  дается
бег (медленный) по  площадке  в  течение  2  -  4  мин.  (в  зависимости  от
возраста). В этой части  занятия  осуществляется  подготовка  к  предстоящей
интенсивной мышечной деятельности и  обучения  в  основном  различным  видам
бега.
      Основная часть занятия включает  в  себя  общеразвивающие  упражнения,
после которых проводится бег со средней скоростью в зависимости от  возраста
от 40  сек.  до  2  мин.  Бег  заканчивается  ходьбой  и  перестроением  для
выполнения упражнений в основных движениях.
      На каждом занятии дети упражняются в  нескольких  основных  движениях,
которые чередуются с бегом  со  средней  скоростью.  Упражнения  в  основных
движениях заканчиваются медленным бегом, затем организуется  подвижная  игра
или игра-эстафета.
      В заключительной части проводится медленный бег, который  переходит  в
ходьбу, во время которой выполняется 6 - 8 дыхательных упражнений.

      МЕТОДИКА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ  на  открытом  воздухе  предусматривает
использование 50% времени для выполнения беговых  упражнений.  Бег  является
самым доступным физическим упражнением  и  обеспечивает  развитие  различных
мышечных групп и тренировку детского организма.
      У детей дошкольного возраста условно можно выделить  по  скорости  три
вида бега: быстрый бег, бег со средней скоростью и медленный бег.  Эти  виды
бега оказывают различное влияние на  организм  и  используются  для  решения
различных задач физического воспитания детей.
      Быстрый  бег  является  основной  частью  многих  упражнений,   широко
используется в играх, эстафетах и самостоятельной  деятельности  детей.  Для
быстрого бега используются дистанции от 10 до 30 м. Скорость бега у детей  с
возрастом  увеличивается,  и  соответственно  уменьшается  время  пробегания
дистанции.
      Таблица
      Скорость бега и время пробегания 10 м с хода детьми различных групп
|Группы                   |Скорость бега            |Время (с)                |
|Старшая                  |4,0-4,35                 |2,3-2,5                  |
|Подготовительная         |4,5-5,0                  |2,0-2,2                  |

      Быстрый бег оказывает значительное влияние  на  деятельность  основных
систем организма. Так, частота пульса во время  бега  увеличивается  до  130
уд./мин. и может достигать 170  -  180  уд./мин.,  но  при  этом  отмечается
быстрое ее восстановление: уже на 1-ой минуте она снижается  до  130  -  140
уд./мин. и на 2 - 3-й мин. возвращается к исходному уровню.
      В целях воспитания быстроты,  скоростно-силовых  качеств  и  повышения
функциональных  возможностей  детей  быстрый  бег   сочетается   с   другими
движениями, повторяется в игре или эстафете  4  -  5  раз  после  небольшого
перерыва.
      Бег со средней скоростью является важнейшим средством воспитания общей
выносливости у дошкольников.
      Скорость такого бега составляет 50 - 60% от максимальной скорости бега
у детей каждого возраста. В средней группе она  колеблется  от  2,0  до  2,2
м/с, в старшей - от 2,2 до 2,4 м/с, в подготовительной - от 2,4 до 2,7 м/с.
      Длительный бег со средней  скоростью  требует  значительного  усиления
доставки кислорода к работающим  мышцам  и  органам,  что  усиливает  работу
легких, повышает кровоток. Частота пульса за первые 30 с повышается  до  160
уд./мин.  и  во   время   бега   колеблется   от   160   до   170   уд./мин.
Продолжительность  такого  бега  обеспечивается  тем,  что  в  процессе  его
происходит  постоянное   чередование   напряжения   и   расслабления   мышц,
восстановление их работоспособности.
      Медленный бег также является важным средством воспитания  выносливости
у детей.
      Скорость медленного бега у детей средней группы равна 1,0 -  1,4  м/с,
старшей группы - 1,3 - 1,5 м/с, подготовительной группы - 1,4 - 1,6 м/с.
      Физическая нагрузка при  медленном  беге  менее  интенсивная.  Частота
пульса во время бега  увеличивается  до  135  -  145  уд./мин.  Деятельность
дыхательной и сердечно-сосудистой систем полностью обеспечивает  потребности
организма в доставке кислорода непосредственно в процессе самого бега.
      Учитывая, что основную  физическую  нагрузку,  стимулирующую  развитие
сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем, дети получают  во  время
пробежек и  в  подвижной  игре,  необходимо  во  время  занятий  на  воздухе
пробегать рекомендуемые дистанции.
      Старшая группа. На каждом занятии, в чередовании с другими физическими
упражнениями, пробегать медленно 3 отрезка по 180 м (за 2 мин. 20 с  каждый)
в начале учебного года и постепенно увеличивать их длину  до  300  м  (за  3
мин. 20 с) к концу года, и 2 отрезка со средней скоростью, длина которых  на
протяжении года увеличивается со 100 м (за 45 с) до 250 м (за 1 мин. 45  с).
В играх и эстафетах пробегать быстро (наперегонки) 3 - 4 отрезка по 15 -  20
м.
      Подготовительная группа. На каждом занятии  в  чередовании  с  другими
физическими упражнениями пробегать медленно 3 отрезка по 300 м  (за  3  мин.
20 с каждый) в начале года и увеличивать их длину до 350 м  (за  3  мин.)  к
концу года, и 2 отрезка со средней скоростью, длина  которых  на  протяжении
года увеличивается с 200 м (за 1 мин. 20 с) до 300 м (за 1  мин.  55  с).  В
играх и эстафетах пробегать быстро 3 - 5 отрезков по 15 - 30 м.
      Рекомендуемые  нагрузки  рассчитаны  на  то,  что  дети  приступили  к
круглогодичным занятиям на воздухе со средней группы. Если к таким  занятиям
приступают дети более старшего возраста, то их нужно постепенно  подвести  к
рекомендуемым нагрузкам. Для этого в течение  первого  месяца  занятий  дети
пробегают половину указанных для данного возраста и времени года  дистанций.
Через  месяц  регулярных  занятий   медленные   пробежки   можно   выполнять
полностью, а со средней скоростью - по-прежнему половину.
      На  третьем  месяце  занятий,  если  наблюдения  покажут,   что   дети
справляются с нагрузкой, можно давать пробежки в полном объеме.

                             ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Вопрос к педагогам:  Какие  нетрадиционные  формы  проведения  физкультурных
занятий с детьми дошкольного возраста существуют? (ответы воспитателей).

      В настоящее время актуальность проблемы  использования  альтернативных
физкультурных  занятий  нетрадиционной  направленности,  которые   учитывают
особенности мотивов и потребностей дошкольников, приобретает особую  остроту
для ДОУ. Предлагаем вам, разделить на небольшие группы  по  2-3  человека  и
рассказать  небольшую  характеристику   нестандартных   форм   физкультурных
занятий для детей 6 лет. Название форм будут написаны на карточках,  которые
я вам раздам.
        1. игровые занятия, построенные на основе игр и игр-эстафет.
        2. занятия-тренировки или тренировочные занятия
        3.  занятие,   построенное   на   одном   движении,   как   вариант
           тренировочного занятия
        4. круговая тренировка
        5. сюжетно-игровые занятия
        6. занятия на спортивных комплексах и тренажерах.
        7. занятия, построенные на танцевальном материале,  на  музыкально-
           ритмических движениях
        8. занятия фитбол – аэробика
        9. занятия из серии «Забочусь о своем здоровье»
       10. с применением нестандартного физкультурного оборудования

                           СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
      Формы нетрадиционных физкультурных занятий в работе с детьми 6-ти  лет
в дошкольных учреждениях:
      1)  игровые  занятия,  построенные  на  основе  игр   и   игр-эстафет.
Целесообразно использовать для снятия напряжения после занятий с  повышенной
интеллектуальной нагрузкой, для закрепления движений в новых  условиях,  для
обеспечения положительных эмоций, Вводная часть такого  занятия  может  быть
недолгой, т. к. подготовку организма к нагрузкам продолжит  игра  малой  или
средней подвижности. В основную  часть  могут  быть  включены  игры  высокой
подвижности, совершенствующие виды  движений.  Заключительная  часть  такого
занятия должна обеспечить снижение нагрузки.
      2) занятия-тренировки или тренировочные занятия – это серия занятий по
обучению  спортивным  играм  с  элементами  легкой   атлетики;   закрепление
определённых  видов  движений.  Оно  обеспечивает  возможность   многократно
повторить движение, потренироваться в технике его  выполнения.  Традиционная
структура может быть несколько нарушена за счет  исключения  общеразвивающих
упражнений и увеличения времени работы над основными движениями,  элементами
спортивных  игр  при  обязательном   обеспечении   разумной   и   правильной
физиологической нагрузки.
      3) занятие, построенное на одном движении, как вариант  тренировочного
занятия. Структура его построения аналогична предыдущему, но для  упражнений
в основных движениях отбирается только один из  видов  (например,  лазание),
дети упражняются в различных его видах: ползании  по  скамейке,  лазании  по
гимнастической стенке, пролезании в обруч и  т.д.  При  планировании  такого
занятия важно  продумать  последовательность  упражнений,  чтобы  чередовать
нагрузку на разные группы мышц. Поэтому в  водной  части  и  подвижной  игре
этот вид движения лучше не использовать.
      4) круговая тренировка – принцип организации такого занятия достаточно
прост: вводная и заключительная  часть  занятия  проводятся  в  традиционной
форме. Во  время,  отведённое  для  общеразвивающих  упражнений  и  основных
движений, организуется круговая тренировка.
      Для этого следует подготовить несколько групп с одинаковым  спортивным
инвентарем в каждой, чтобы  дети  одной  группы  могли  упражняться  на  них
одновременно, и расположить их по кругу. Например: для  группы  детей  в  20
человек  нужно  подготовить  5  групп  предметов:  скакалки,  мячи,  пролёты
гимнастической  лестницы,  скамейки,  фитболы  –  по  4  каждого   вида,   и
расположить их в последовательности, обеспечивающей тренировку разных  групп
мышц. Каждый ребёнок встает к какому-либо пособию и  упражняется  на  нем  2
минуты. Затем по сигналу педагога  дети  переходят  по  кругу  к  следующему
пособию и так далее, пока  не  замкнётся  круг.  В  зависимости  от  степени
нагрузки полученной  на  круговой  тренировке,  выбирается  подвижная  игра.
Такой способ позволяет обеспечить высокую моторную плотность  занятия,  дает
детям  проявить  творческую  инициативу,   придумывая   способы   выполнения
упражнения.
      5) сюжетно-игровые занятия – построенное  на  сказочной  или  реальной
основе.  Беря  за  основу   классическую   структуру   занятия,   содержание
двигательной деятельности согласуется  с  сюжетом.  Тематика  таких  занятий
должна соответствовать возрастным возможностям детей, учитывая  их  уровень:
репортаж со стадиона, цирк, поездка на дачу, сказочные сюжеты и  т.д.  Такие
занятия  сочетаются  с  задачами  по  обучению  спортивному  ориентированию,
развитию речи и т.д.
      6) занятия  на  спортивных  комплексах  и  тренажерах.  Такие  занятия
помогают достичь нужного оздоровительного эффекта за сравнительно  небольшой
период времени. Оздоровительная техника помогает решить и проблему  дефицита
пространства, поскольку  легко  умещается  даже  в  небольшом  пространстве.
Современные  тренажеры  имеют   привлекательный   вид,   регулируются,   что
позволяет использовать их в работе с детьми  разной  физической  подготовки,
что побуждает детей к  двигательной  активности.  В  ходе  таких  занятий  в
значительной  мере  повышается  эмоциональный  тонус  детей,  активизируется
познавательная деятельность, развивается творческое воображение;
      7) занятия, построенные  на  танцевальном  материале,  на  музыкально-
ритмических движениях – нравятся детям, применяются для  успешного  создания
бодрого настроения у детей. Вводная часть состоит из разных видов  ходьбы  и
бега  под  музыкальное  сопровождение,  выполнение  танцевальных   движений.
Общеразвивающие упражнения проводятся в  виде  ритмической  гимнастики.  Это
гимнастика с оздоровительной  направленностью,  основным  средством  которой
являются  комплексы   гимнастических   упражнений,   различные   по   своему
характеру,  выполняемые  под  ритмичную   музыку.   Ритмическая   гимнастика
базируется  на  арсенале  разнообразных  движений  и  упражнений.  Занимаясь
ритмической гимнастикой, дети получают представление  о  разнообразном  мире
движений, который, особенно  на  первых  порах  является  для  них  новым  и
необычным. Веселая музыка, высокая  двигательная  активность  детей  создают
радостное,  приподнятое   настроение,   заряжают   положительной   жизненной
энергией. После неё можно предложить детям музыкальные  игры  и  танцы.  Эти
занятия проводятся не менее  двух  раз  в  месяц.  Они  служат  своеобразным
отчетом  о  проводимой  работе  по  обучению  детей   музыкально-ритмическим
движениям;
      8) занятия фитбол – аэробика. Упражнения с надувными  мячами  являются
элементом аэробики. Фитбол (fitball, fit  –  оздоровление,  ball  –  мяч)  -
щвейцарский чудо мяч великолепно решает  оздоровительные  задачи,  формирует
осанку и отлично  поднимает  настроение.  Различные  упражнения  выполняются
лежа или сидя на пружинящем мяче.  Большие,  яркие  мячи  вызывают  огромное
желание заниматься, проявить усердие в выполнении упражнений.
      9) занятия из серии «Забочусь о своем здоровье»  проводятся  не  менее
3–4 раз  в  месяц.  На  этих  занятиях  дети  учатся  приемам  расслабления,
аутотренингу, самомассажу, разминке в постели.
      10)  с   применением   нестандартного   физкультурного   оборудования,
направленного  на  физкультурно-оздоровительную  работу  с   детьми.   Яркие
пособия с задорными стихами к ним способствуют:
    • возникновению и длительному удержанию интереса  к  этим  физкультурным
      игрушкам;
    • удовлетворению потребности детей в движениях;
    • расширению физических возможностей детей;
    • развитию двигательного воображения детей;
    • укреплению здоровья детей;
    • привлечению семьи к работе ДОУ по оздоровлению детей
      Это оборудование многофункционально и может быть использовано в разных
направлениях развития детей  –  физическое  развитие,  математика,  развитие
речи, творческие игры и т. д.
      Данное оборудование, можно, использовать как  на  занятиях,  так  и  в
самостоятельной деятельности детей.

      ВЫВОД
      На данный момент существует множество нетрадиционных методик,  которые
обеспечивают формирование прочного, устойчивого  интереса  к  физкультуре  у
детей, потребность заниматься ею. Нетрадиционность предполагает  отличие  от
классической  структуры  занятия  за  счет  использования   новых   способов
организации   детей,   нестандартного   оборудования,   внесения   некоторых
изменений  в  традиционную  форму  построения  занятия,  оставив  неизменным
главное:
      - на каждом занятии должны реализовываться задачи обучения, воспитания
и развития ребёнка;
      - обучение основным движениям должно осуществляться  по  трем  этапам:
обучение, закрепление, совершенствование;
      - содержание и методика проведения  должны  способствовать  достижению
тренирующего эффекта, достаточной моторной плотности и  развитию  физических
качеств.

                      Список использованной литературы
      1. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория  и  методика  физического  восп.
детей дошк. возр. - М., 1978
      2. Осокина Т.И. Физическое воспитание детей на Севере. - М., 1978
      3. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. -
М., 1986
      4. Фролов В.Г., Юрко Г.Л. Физкультурные занятия на  воздухе  с  детьми
дошк. возр. - М., 1983


title: Развлечение "Пасхальный колобок"

extracted_text:
     "Пасхальный колобок" - развлечение для детей старшего дошкольного возраста.
Зал празднично украшен, на заднем плане весенний лес, в центре декорация избы( на праздник можно пригласить батюшку).
Ведущий: Жили-были дед и баба. Были они очень бедные, не было у них курочки Рябы, не снесла она им яичка. Не могли они испечь пасхального куличика.
Дед: Чем же, милая, нам на Пасху гостей встречать, да угощать.
Баба: Ох, уж и не знаю, дорогой, ведь мука у нас давно кончилась.
Дед: Давай, баба, не будем унывать, а по амбару пометём, по сусекам поскребём - может хоть на колобок найдём.
Ведущий: Так они и сделали - по сусекам поскребли, по амбару помели, муку на воде замесили, слезой посолили. Испекли постный колобок и на окно положили, чтобы до утра посох. А по утру Колобок проснулся раньше всех.
Колобок: Что- то дедушки и бабушки не слышно. Спят наверное. Намаялись со мной вчера, даже службу в церкви проспали. Покачусь- ка я в храм, пока они спят, окроплюсь у батюшки святой водой, хоть этим старичков утешу.
Ведущий: Соскочил Колобок с подоконника на землю и ай- да в церковь! Да не по дороге, а прямиком через лес. Тут на встречу ему Волк.
Волк: Здравствуй, Колобок, куда катишься?( с мобилой и в наушниках).
Колобок: Спешу в церковь святой водицей окропиться. А что это у тебя такое?
( Волк снимает наушники и даёт Колобку послушать)
Волк: Что не видишь - развлекаюсь я, музон слушаю. Праздник ведь всё-таки Пасха! Можно и повеселиться.
Колобок: Да ты что! Разве так Пасху празднуют?
Волк: А как празднуют?
Колобок: Пойдём со мной, увидишь.
Волк: Ну, пойдём, уговорил.
Ведущий: И пошли они по лесу вместе, а на встречу им Лиса.
Лиса: Далеко ли, мои сладенькие, направились?
Колобок: Мы, Лисонька, в церковь торопимся, я святой водичкой окропиться, а Волк музыку пасхальную послушать.
Лиса: Я что- то глуховата стала, подойди ко мне, мой постненький, поближе!
Колобок:(громко) В храм идём на службу праздничную!
Лиса: Как же, как же, знаю- Пасха сегодня. Я вот тоже себе в честь праздника наряд новый приобрела - буду теперь по лесу воображать, пусть все завидуют к акая у меня юбка цветастая!
Колобок: Да что ты, Лисонька, разве так Пасху празднуют?
Лиса: А как празднуют?
Колобок: Пойдём с нами, увидишь.
Лиса: Что же прогуляюсь.
Ведущий: Пошли они по лесу втроём и вскоре втретился им Мишка косолапый.
Медведь: ( идёт, зевая с подушкой в руке) Что шумите тут, спать мешаете?
Лиса: Эх ты, косолапый! Рождество проспал, хочешь и Пасху в берлоге проваляться? Весна ведь уже!
Медведь: Пасха - это я знаю, слышал.Так ведь в праздник нам ещё и выходной, чтоб поспать.(зевает) А то для чего же ещё праздник.
Колобок: Что ты, Мишка, разве Пасху так празднуют?
Медведь: А как празднуют?
Колобок: Пойдём с нами в храм - увидишь Пасхальную службу.
Ведущий: Вот идут они вчетвером, беседуют. Вдруг навстречу им Зайчонок.
Колобок: Здравствуй, Заинька, что ты такой испуганный?
Зайчик: Так вот я не пойму, что вокруг происходит? Почему торопяться все куда-то? От чего колокола звонят так громко?
Волк: А ты не знаешь разве, что Пасха сегодня?
Зайчик: Я ещё ничего не знаю, я маленький- только вчера родился.
Колобок: Мы идём в храм на службу Пасхальную.
Зайчик: Я с вами.
Ведущий: Так и пришли они все вместе на службу. Звери лесные стоят не шелохнувшись - так им в храме понравилось. Какая красота, какое пение! А Колобок к батюшке покатился. Окропил его батюшка святой водицей, и спрсил:
- Где же твоё красное яичко?
Колобок: Нет у меня, батюшка, красного яичка - мои дедушка и бабушка бедные.
Ведущий: Батюшка дал Колобку два яичка и велел отнести их деду и бабе.
Прихожане услышали их разговор и подарили Колобку целую корзину яичек.
Как служба кончилась, вышли все герои вместе из храма и говорят Колобку
Волк: Ну что, Колобок, будем мы тебя сейчас пробовать.
Лиса: Ох и полакомимся.
Колобок: Экие вы звери неразумные! Ведь я же постный: по амбару метён, по сусекам скребён, на водице мешен, слезою солен. Как же вы мною полакомитесь?
Медведь: Что же нам тогда делать?
Колобок: Возьмите вот по красному яичку. Христос воскресе!( Колобок раздаёт зверям яички)
Звери: Воистину воскресе!
( Колобок уходит)
Ведущий: Укатился Колобок домой. А звери советоваться стали.
Зайчик: Не хорошо как-то получилось. Колобок нам свои яички пасхальные раздарил, а дед с бабой у него бедные, нечего им на праздничный стол поставить и гостей угостить.
Волк: Может им совсем есть нечего?
Лиса: Может у них и нарядов нет?
Медведь: Пойду-ка я домой, посмотрю подарочек какой-нибудь для них.
Лиса, Волк и Зайчик: И мы тоже.
Ведущий: Колобок в это время прикатился домой. Дед и баба спрашивают:
- Где был, Колобок?
Колобок: Я в храме был, святой водой окропился и красных яичек вам принёс.
( стук в дверь, заходят звери)
Звери: Христос восресе!
Колобок: Воистину воскресе!
Это мои друзья.
Медведь: Я вот тут вам мёду к празднику принёс!
Зайчонок: А я морковку.
Волк: Вот дрова для печи, лето ещё не скоро.
Лиса: Вот для бабушки платок цветной, праздничный!
( дед и баба благодарят зверей)
( под весёлую музыку )
Зайчонок: Я сегодня понял, как нужно праздновать Пасху!
Волк: Не самого себя музыкой веселить.
Лиса: И не в нарядах цветных щеголять.
Медведь: И не спать - отдыхать подольше.
Все: Нужно доброту свою и радость другим дарить.
Ведущий: И тогда добра будет много - много на весь мир хватит!
( исполняется песня "Пасха в гости к нам пришла" муз. С. Крупа- шушариной, сл. К. Фофанова).


title: Тест "Хозяйство Поволжского региона" 9 класс

extracted_text:
                 Тест к теме «Хозяйство Поволжского региона»

Заданные условия прохождения теста:

-будьте внимательны – возможна только одна попытка прохождения теста (но не
волнуйтесь: все ответы  - в теоретическом материале )

-тест нужно выполнить в течение 10 минут

-оценка «5» ставится, если верно выполнено 10 или 9 тестов

-оценка «4» - если выполнено 8 или 7 тестов

-оценка «3» - если выполнено 5 или 6 тестов

-для того, чтобы выполнить тест, нужно вначале изучить теоретический
материал вспомнить географическое положение  и природные условия ресурсы
Поволжья, прочитать дополнительный материал.

                     Тест по теме «Хозяйство Поволжья».

1. Машиностроение Поволжья является…

а) трудоемким;

  б) наукоемким;

в) металлоемким;

2. Центрами автомобилестроения Поволжья являются города…

а) Казань;

 б) Набережные Челны ;

в) Самара;

г)Тольятти.

3. Троллейбусы производят в городе…

а) Балаково;

б)  Ульяновск;

в)Энгельс;

г)Саратов.

4. Отраслями специализации Поволжья являются…

а) машиностроение;

б)химическая промышленность

б)лесная

г) металлургия.

5.На Волге построены ГЭС…

а) Волжская;

б) Саратовская;

в)Волгоградская;

г) Воткинская.

6.Баскунчак-это…

а)город;

б) соленое озеро;

в) месторождение нефти.

7.На берегах реки Волги расположены города…

а) Казань;

б) Самара;

в) Пенза;

г) Элиста.

8.Крупнейшим городом Поволжья является…

а) Казань;

б) Волгоград;

в) Астрахань;

г) Самара.

9.В Поволжский экономический район  не входят следующие субъекты РФ…

а) Самарская область;

б) Ульяновская область;

в) Республика Татарстан;

г) Ростовская область;

д) Республика Удмуртия.

10.Природные ресурсы Поволжья- это…

а)  водные;

б) агроклиматические;

в) рудные;

г) гидроэнергетические;

д) топливные.


title: Конспект НОД "В гостях у Весны"

extracted_text:
«В гостях у Весны». Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе.
Тема:"В гостях у Весны. "
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция областей: «социально коммуникативное развитие; речевое развитие ;художественно –эстетическое развитие; физическое развитие».
Цель: Пробуждать у дошкольников интерес к математическим знаниям в процессе игровой деятельности.
Задачи.
Образовательные:
1. Уточнить знания о временах года о последовательности дней недели.
2. Познакомить детей с составом числа 5 из единиц.
3. Закреплять умение считать звуки на слух и воспроизводить движения на 1 больше (на 1 меньше).
4. Закреплять умение детей передвигаться в указанном направлении во время бега.
5. Закрепить умение обьединять геометрические фигуры; умение соотносить предметы быта с геометрической формой.
6. Совершенствовать навыки построения от самого высокого до самого низкого.
7. Учить сочетать движения и речь.
Развивающие:
1. Развивать зрительную память, смекалку
2. Способствовать формированию мыслительной операции.
3. Продолжать учить детей отвечать на вопросы предложением; умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные:
1. Воспитывать познавательный интерес к математике.
2. Формировать умение и желание активно участвовать в ходе занятия.
3. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
4. Формировать ощущение своей значимости.
5. Воспитывать умение заботиться о своем здоровье.
Предварительная работа.
1. Беседа о весне.
2. Наблюдение за признаками весны на прогулках.
3. Дидактические и развивающие игры на математические темы.
4. Чтение стихов о весне.
Виды деятельности:
1 Двигательная.
2. Игровая.
3. Коммуникативная.
Развивающая среда:
Элементы костюма Весны; сумочка с набором предметов (косынка,круглая панама, зеркало);лепестки для цветов (разные по размеру форме цвету); 3 обруча с набором геометрических фигур; карточка с цифрой 5; фонограмма с пением птиц в лесу и петушка ; бубен.
Ход непосредственно образовательной деятельности.
Организационный момент: Дети сидят на паласе по кругу и изображают "спящих" (раздается пение петушка)дети «просыпаются».
Воспитатель: Ночь прошла, настало … (утро). Все «проснулись» потянулись, ко мне спинкой повернулись. Я вам загадку загадаю а вы,попробуйте ее отгадать:Она раскроет почки в зеленые листочки. Деревья все оденет посевы все польет. Движения полна,зовут ее (весна).Давайте ребята позовем весну.
Игра с пальчиками «весна»: Иди весна,иди, красна (пальчики «идут»по паласу).
Принеси ржаной колосок (загибают пальцы начиная с мизинца,
Овсяной снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
(одеваю веночек, дети поворачиваются.)
Весна:
Кто меня зовет? Я Весна – красна. А кто скажет какой сейчас месяц?
Какие еще весенние месяцы вы знаете?
Молодцы! Я сейчас вам загадку загадаю,а вы попробуйте ее отгадать: Нас семь братьев, летами все равны, а имена разные (дни недели). А какой сегодня день?
Игра: «Дни недели»
(бросаю мяч, прошу назвать день недели поочередно то порядковый номер, то название; можно «соседей» названного дня).
Весна: Ребята что происходит весной,когда тает снег (Бегут ручьи)
Игра «Ручейки»: (Дети делятся на 2 команды). Я буду говорить куда бежать ручейкам (команды с противоположных сторон бегут поочереди, запоминая куда бегут другие.)Побежали ручейки прямо,повернули налево, теперь прямо. Как бежала первая команда? Вторая? Почему они оказались вместе (Бежали с противоположных сторон.)
Весна :Молодцы,ребята. Вы так дружно бежали что быстро растаял снежок и посмотрите, ожил лужок. (Обращаю внимание на поляну с разными цветами.)
Релаксация:
Солнце светит ярко детям стало жарко. Я вам предлагаю присесть на лужок подуть друг на друга, прикрыть глазки и послушать пение птиц. (Включаю фонограмму и разбрасываю лепестки от цветов оставляя по одному у каждого цветка.)
Весна: Ребята вы так дружно дули что поднялся сильный ветер и улетели лепесточки. Что же делать (Дети приносят по одному лепестку составляем цветы,обращая внимание на размер форму цвет.)
Кто догадался, какое число мы составили? Как мы это сделали? Зависит ли число от формы размера, цвета?
Физминутка.
Весна: А теперь мы встанем вокруг красивой полянки в хоровод и будем повторять за мной. Солнце ясное взошло, (руки вверх)
Принесло на луг тепло. (руки опустить через стороны)
Раз, два, три – мы теперь опять цветы (шагаем.)
К солнцу потянулись все цветы, (руки вверх)
Стало нам приятно и тепло! (обхватить руками за плечи.)
Ветерок пролетал,
Стебелечки качал (покачивание).
Цветы влево качнулись, (наклон влево)
Низко пригнулись.
Цветы вправо качнулись (наклон вправо)
И низко прогнулись.
Весна : Ребята, я к вам пришла не одна. Со мной мои друзья. Угадайте, кто же это?
Любим мы вставать в рядок
Первым встанет, кто высок,
А потом кто ниже - ниже,
А последняя – малышка.
(Матрешки, показываю)
Матрешка:
Мы матрешки,очень любим строиться по росту, но наоборот от самой…. (высокой)до самой (низкой). Ну- ка я сейчас проверю а как вы умеете строиться. (дети выстраиваются по росту от низкого до высокого).
Весна : Посмотрите,ребята какая красивая сумочка у матрешки,интересно что же в ней (Достаю косынку) .На какую геометрическую фигуру похожа косынка? Почему? Здесь еще что то есть. (Достаю панаму). А это что? На какую фигуру похожа? Почему? Ой, здесь еще что то. (Зеркало) на что оно похоже? (Овал). И зачем это все матрешка взяла (Высказывание детей, подвести к заботе о здоровье и что бы следить за своим внешним видом).
(Незаметно одеваю на руку куклу «Би-ба-бо» Петрушку, вытирающего слезы)
(Диалог) Весна: Ой, Петрушка что случилось?
Петрушка: (обращает внимание на обручи с геометрическими фигурами)Я играл и перепутал все фигуры (в одном должны лежать треугольники в другом круги,в третьем овалы).
Весна: Успокойся дети тебе сейчас помогут. (Дети раскладывают фигуры по местам.)
Петрушка: Ну и молодцы! А вы что и считать умеете?
Дети: Конечно.
Петрушка:
А вот я сейчас проверю. Я буду ударять в бубен, а вы закройте глаза и посчитайте сколько звуков, а присядьте на один раз больше (на один меньше).
(Петрушка опять становится грустным. Дети встают в хоровод)
Дети: «Ты Петрушка, не грусти,не грусти. Что случилось расскажи, расскажи»
Петрушка: Ребята мне с вами так понравилось,очень жаль что меня не было с вами с самого начала. У вас, наверное, было интересно?
Весна: А давайте ребята расскажем Петрушке,что у нас было вначале.
Дети: Мы отгадывали загадки.
Петрушка: Зачем?
Дети: повторили времена года,дни недели.
Матрешка: Угадали как меня зовут.
Петрушка: А ты, то здесь зачем?
Матрешка: А мне дети показали как они умеют (дети: хором строиться по росту).
Дети: Еще мы бегали как ручейки.
Петрушка (недоуменно): Зачем?
Дети: Повторили направления.
Петрушка: Вот молодцы!
Дети: А еще мы собирали цветы.
Петрушка: А это для чего?
Дети:
А чтобы понять, как можно составить число 5 (1+1+1+1+1=5).
Петрушка: А дальше я знаю знаю вы мне помогали. Спасибо вам. Вот я уже веселый, больше не буду грустить. Ребята я надеюсь, что в школе вы будете учиться только на "5".(Показывает красную цифру "5")


title: Презентация "Нравственный поступок" 5 класс

extracted_text:
Государственное учреждение дополнительного и профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области»
Курс : Основы религиозной культуры и светской этики
(модуль: « Основы светской этики»)

Тема: «Нравственный      поступок»
Выполнили:    Адюкина В.А.
                        Айткулова Т.Н.
                        Останина Н.А.
                        Половинкина Г.Я.
                        Снигирева В.А.
Цель урока: формирование духовно-нравственной культуры

Задачи:
1. Раскрыть понятия: нравственность, поступок, нравственный поступок;
2. Показать нравственность человеческих поступков на конкретных примерах;
3. Развитие коммуникативных способностей учащихся, анализа.

Нужно себя тренировать в постоянном нравственном поступке .
                                            А.С.Макаренко

«ТЁПЛЫЙ ХЛЕБ»
К.Паустовский

Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше, пыля и позванивая удилами, — ушёл, закатился за рощи, за холмы, где ветер качал спелую рожь.
Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, но мучная пыль навеки въелась в Панкрата. Она лежала серой коркой на его ватнике и картузе. Из-под картуза посматривали на всех быстрые глаза мельника. Панкрат был скорый на работу, сердитый старик, и ребята считали его колдуном. Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди — помогал Панкрату чинить плотину.
Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или чёрствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее — общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. К тому же конь — раненый, пострадал от врага.
Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну Тебя». Филька был молчаливый, недоверчивый, и любимым его выражением было: «Да ну тебя!». Предлагал ли ему соседский мальчишка походить на ходулях или поискать позеленевшие патроны, Филька отвечал сердитым басом: «Да ну тебя! Ищи сам!». Когда бабка выговаривала ему за неласковость, Филька отворачивался и бормотал: «Да ну тебя! Надоела!».
Зима в этот год стояла тёплая. В воздухе висел дым. Снег выпадал и тотчас таял. Мокрые вороны садились на печные трубы, чтобы обсохнуть, толкались, каркали друг на друга. Около мельничного лотка вода не замерзала, а стояла чёрная, тихая, и в ней кружились льдинки.
Панкрат починил к тому времени мельницу и собирался молоть хлеб, — хозяйки жаловались, что мука кончается, осталось у каждой на два-три дня, а зерно лежит немолотое.

Нравственный поступок

Нравственность

Нравственность - внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, правила поведения, определяемые этими качествами.
Поступок – совершённое кем-нибудь действие (хороший, плохой, необдуманный; отвечает за свои поступки).Поступок – решительное, активное действие в сложных обстоятельствах.

Желаю вам удачи в дальнейшей работе.
Как вы понимаете утверждение «Не всякое действие – поступок»?

Как  должны были поступить мальчики в данной ситуации?

ЯНУШ КОРЧАК
польский учитель

В каких же условиях жизни можно совершить нравственный поступок?

 Почему одни люди совершают нравственный поступок, а другие – безнравственный?  От чего это зависит?

Приведите примеры нравственных поступков.


title: Конспект "Этическое воспитание школьников - актуальная проблема воспитания"

extracted_text:
МБОУ "Пролетарская СОШ"

Конспект
внеурочного занятия,
проведённого в рамках
районного семинара по теме
«Этическое воспитание школьников –
актуальная проблема воспитания»

Учитель:  Когутовская Людмила Николаевна

11 декабря 2013г.
Внеурочное занятие  с детьми подготовительной
группы детского сада.

Тема занятия: " Как положено друзьям, всё мы делим пополам"

Цели занятия:

закрепить представление детей о геометрических фигурах, учить конструированию из геометрических фигур, развивать речь, мышление, воображение, математические представления о делении на равные части;
на доступных примерах способствовать формированию общественно одобряемых качеств личности, учить детей видеть свои недостатки стремиться их исправлять
формировать умение работать в группе, воспитывать любовь и уважение друг к другу.

Оборудование:  компьютер, телевизор, магнитофон, яблоня с яблоками, цветы, набор геометрических фигур, магниты, цветной картон, клей-карандаш, конфеты.

Оформление доски:

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент.

1) Приветствие гостей.
2) Произнесение хором слов: Раз, два, три - слушай и смотри
                                                   Три, два, раз - мы начнём сейчас!

Сообщение темы.
Ребята, наше занятие мы сегодня начнём с просмотра мультфильма. Посмотрев его, попробуйте догадаться, о чём пойдёт речь на нашем занятии. (Дети смотрят мультфильм о Лунтике, серия" Вишня"). (Вупсень отыскал вишневую ягоду и закопал ее в землю – от жадности, чтобы ни с кем не делиться. И ему целый день кажется, что все знают про его ягоду – и Пупсень, мечтающий о сладости, и Мила, получившую в подарок ягоду, правда, вышитую на платочке. И все-все-все хотят отнять у него спрятанное. А ягод-то хватило всем – вон сколько их валяется под вишневым деревом!)

Почему Вупсень спрятал ягоду?
Почему он целый день был какой - то странный?
О чём же мы с вами сегодня побеседуем?
Как бы вы поступили на месте Вупсеня?

Диалог о жадности.

Бывают ли жадными люди?
Каких людей называют жадными?
Встречали ли вы когда-нибудь таких людей?
Приятно ли с ними общаться?
Почему?
Как вы думаете, у жадины много друзей?
Конечно, с жадиной никто не хочет дружить. Даже дразнилки про жадин сочиняют.
А вы сами когда- нибудь жадничали?
Чем вы делитесь друг с другом в детском саду? В песочнице?
А когда придёте в школу, чем можно будет поделиться с товарищами?
Когда вы придёте ко мне учиться, то я тоже с вами кое-чем поделюсь? как вы думаете, чем? (знаниями)
Ребята, а как вы думаете, почему некоторые дети жадничают, не хотят ни с кем делиться? Чего они боятся?
Можно ли жадину как-нибудь отучить жадничать?
А как? (личным примером)

Физминутка

Ребята, посмотрите какая у нас на полянке выросла яблоня! Сколько яблок созрело на ней! Я не буду жадничать как Вупсень и угощу всех этими яблоками. Но яблочки эти не простые, они с секретом. На обратной стороне каждого яблочка находится геометрическая фигура. Когда вы сорвёте яблочко, то фигуру эту никому не показывайте.
(Дети подходят и срывают яблоки.)
Ребята, а теперь те, у кого треугольники, соберитесь вместе с левой стороны. Те, у кого квадраты, - с правой. А те, у кого круги, встаньте в центре.
А теперь соберитесь по цвету: красные фигуры слева, жёлтые - справа, а зелёные в центре.

Групповая работа - конструирование их геометрических фигур.

- Ребята, а можно ли из геометрических фигур конструировать разные предметы? Вспомните, какие предметы мы собирали из геометрических фигур? (кошку, светофор)
- давайте попробуем сконструировать девочку из фигур, находящихся на доске.

Для чего мы используем круг? Прямоугольник? Большой треугольник? и т. д.
Дети конструируют фигуру на доске.

Ребята, но нашей девочке скучно одной на полянке.
Давайте сделаем ей подружек. Сейчас вы получи-
те лист картона и набор геометрических фигур.
Попробуйте собрать такую же девочку, как на доске.
Когда вы её соберёте, я дам вам клей, чтобы наклеить
фигуры на картон.

   - А кто из вас будет собирать и клеить? (Все по- очереди.
Работой тоже надо делиться.

Дети выполняют задание, потом вывешивают свои работы на
доску.

- Ребята, эти девочки не слышали  нашей с вами беседы о жаднос-
ти, они ведь только что появились. Поэтому они никак не могут поделить между собой цветочки на полянке. Давайте им поможем.

Дети выходят и делят цветы на равные части: по 3 каждой девочке.
- Теперь девочки рады тому, что вы им помогли . А как нам эту радость увидеть?
надо нарисовать им радостное лицо.

     Подведение итогов. Рефлексия.

 Ребята, а можно ли делиться друг с другом хорошим настроением?
А как это можно сделать?
Поднимите руку, у кого сегодня хорошее настроение?
 - Давайте с вами исполним песню, и настроение у нас станет ещё лучше.
(Исполнение песни "Как положено друзьям...")

- А сейчас я хочу поделиться с вами конфетами. Ко мне приезжали гости и привезли много конфет. Но ведь много сладкого есть нельзя, поэтому я поделилась уже со всеми своими родственниками и знакомыми, а конфеты ещё остались.  Я положу их на стол, а вы поделите так, что никто не обиделся.
 - А куда же деть остальные?

Чему же научило вас наше сегодняшнее занятие? (не быть жадными)


title: Тест "Wie war es im Sommer?" 4 класс

extracted_text:
Тест №1 (4 класс)
                           Тема: «Wie war es im Sommer?»

1. Переведи на русский язык
   1. gewohnlich
   2. gieBen
   3. das Pferd
   4. das Wurstchen
   5. Angst haben
   6. in der Sonne liegen
   7. zaubern
   8. der Kuchen
   9. das Zauberwort
  10. Ausfluge mit dem Auto machen

2.Переведи на немецкий язык.
   1. срывать
   2. грядка
   3. кататься на роликовых коньках
   4. овца
   5. хлеб
   6. горячий
   7. корова
   8. если
   9. свинья
  10. теленок

3.Напиши мн.ч.этих слов

   1. der Apfel
   2. die Gurke
   3. die Rose
   4. die Lilie
   5. die Tomate

4.Напиши названия животных
     1. der B...
     2. der W...
     3. der F...
     4. der H...
     5. die M...
     6. der I...
     7. das Ei...

5. Найди и выпиши лишнее слово в данном логическом ряду
   1. der Apfel, die Birne, die Gurke
   2. die Rose, die Tomate, die Tulpe
   3. das Gemuse, die Lilie, die Kartoffel
   4. der Bar, der Hase, das Obst
   5. die Gurke, die Kartoffel, die Banane

                              Тест №2 (4 класс)
               Тема : « Und was gibt es Neues in der Schule?»

1.Переведи на русский язык

   1. zwanzig
   2. das Fensterbrett
   3. die Schurze
   4. die Kunst
   5. jeden Tag
   6. das Fach
   7. die Textilarbeit
   8. die Sachkunde
   9. der Bilderrahmen
  10. das Stofftier

2.Переведи на немецкий язык

   1. никто
   2. математика
   3. религия
   4. больной
   5. расписание уроков
   6. труд (у мальчиков)
   7. елка
   8. шить
   9. вязать
  10. сорок

3.Вставь пропущенные буквы

   1. 20- zw - nzig
   2. 23- dreiu....
   3. 30- d.......g
   4. 100 - h.......t
   5. 28- a..........g

4.Напиши ,какие у тебя уроки в четверг(по-русски и по-немецки)

5.Составь предложения

|Ich               |hat               |in Mathe          |gebastelt         |
|Sven              |habe              |in Musik          |gerechnet         |
|Du                |haben             |in Deutsch        |geturnt           |
|Wir               |hast              |in Sport          |viel getanzt      |
|Sabine            |                  |in Kunst          |ein Gedicht       |
|                  |                  |                  |gelernt           |


title: НОД "Новые приключения Золушки или Похождения кота Базиля"

extracted_text:
«Новые приключения Золушки или Похождения кота Базиля»
(Все роли исполняют дети)
Автор: Анистратова Валентина Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» г.о. Самара
Дети забегают в зал под музыку.
Ведущая:  В марте есть такой денёк,
С цифрой словно кренделёк.
Кто из вас, ребята, знает,
Цифра что обозначает?
Дети хором скажут нам:
ДЕТИ: Это праздник наших мам!
Перекличка:  Самая хорошая,
Самая красивая,
Нежная и добрая,
Умная и сильная,
Очень-очень светлая,
Солнечная, ясная,
Самая чудесная,
Самая прекрасная!
Милый  добрый взгляд,
И на щёчках ямочки,
Лучшая на всей планете,
 Все вместе:  Дорогая мамочка!
Песня  «Как здорово»
(сели)
Ведущий:  Когда приходит к нам весна
Неся тепло и ласку
Гостей мы приглашаем к нам
И дарим им мы сказку!

1 Картина
Звучит музыка. Появляется Золушка с метлой.
Золушка   - Ах, как надоела мне эта серая и скучная сказочная жизнь.
«Золушка - принеси! Золушка - подмети! Золушка - убери!».
Так   хочется на праздник!
Представляет себя на балу, танцует. Слышится стук, что-то
упало.
Золушка   - Васька! Опять ты в погреб забрался!
  Появляется кот. Облизывается. Прячет горшочек.
Кот           - Васька! Не Васька, а Базиль!
Золушка   - Василь-Базиль, опять сметану воровал!
Кот           - И не воровал, а пробу снимал. И не сметану вовсе, а сливки. Эта Красная  Шапочка со своей мамой ну совсем плохой
товар поставлять стали: что сливки, что масло в горшочке – все
низкокалорийное.
Золушка    - Хватит, хватит. Ты лучше мышей разгони, а то опять Щелкунчика  звать придется.
  Кот собирается уходить.
Золушка     - Васька! Ну, Базиль! А какое сегодня число?
Кот             -  8 марта.
Золушка     - Ох! Я и забыла, ведь сегодня праздник мам, только не у нас в сказке, а в той  иной Настоящей жизни, как мне хочется попасть на него.
Кот              - Ну так, позови тетку. Она у тебя волшебница – все может.
Золушка      - Ах, Базиль, неудобно.
Кот               - Что тут неудобного, она ведь тебе как мама!
Кот уходит. Золушка в нерешительности. Стучит два раза ногой и хлопа-
ет два раза в ладоши. Звучит музыка, появляется Волшебница.
Волшебница -  Здравствуй, дитя мое! Ты звала меня?
Золушка    - Да! Скоро Праздник весны! и там, в Настоящей жизни все дети поздравляют мамочек, бабушек,
Звучит музыка, кружатся пары.
ТАНЕЦ «В губки – губки, целовались»
Дети сели
Золушка. Я так хочу на праздник!
Волшебница  - Я поняла тебя, ты хочешь попасть на праздник в д/с.
Золушка        - Да в д/с, на настоящий праздник!!!
Волшебница  - Не перебивай! Но для этого тебе надо выйти
из сказки. Я помогу. Вот тебе волшебный ларчик. Но помни, что
только пока часы бьют 12 ударов врата нашего сказочного царства
открыты. Торопись.
 Волшебница уходит. Золушка отправляется в дорогу. Кот крадется за ней. (сели)
Ведущая: Что за музыка слышна, и кого ведёт она?
Приготовьте ушки глазки мы опять попали в сказку!
2 Картина
Звучит музыка чертят
С противоположных сторон спиной друг к другу движутся два чертика.
 Сталкиваются, отскакивают.
1 Чертик  - Уф, как ты меня напугал!
2 Чертик   - Нет, это ты меня напугала!
1 Чертик   - Не спорь со старшими.
2 Чертик   - (ворчит) Старший, старший, всего-то на 100 лет.
1 Чертик   - Ты слыхала?
2 Чертик    - Все слыхала!
1 Чертик    - Что будем делать?
2 Чертик    - Пойдем за ней.
 Пытается побежать, но первый чертик удерживает.
1 Чертик   - Нет, надо рассказать про это Ведьме. Она какую-нибудь пакость придумает.
 Хихикают, убегают.
Звучит музыка ведьмы
Появляется ведьма.
Ведьма   - Змей Горыныч, ау! Ну, где ты опять спрятался, ау! Беда с ним: совсем
старый стал. Вечером как «Спокойной ночи, малыши!»  посмотрит, так
под кустик спрячется и спит до утра (раздается храп). А-а, слышу, опять
храпит.
 Ведьма вытягивает сонного трехголового Змея Горыныча.
З. – Г.     - (бормочет) Хрюша, Хрюша, нельзя Степашку обижать.
 Ведьма встряхивает Змея Горыныча.
Ведьма   - Проснись, старый! Летел бы, посмотрел, что в сказочном мире
делается.
Звучит музыка чертят
 Вбегают чертики. Змей Горыныч снова
 дремлет.
Чертики   - (хором) Мы такое видали! Мы такое слышали!
 Первый чертик толкает второго, тот замолкает.
1 Чертик  - Золушка отправляется на праздник в д/с в Настоящую жизнь.
Ведьма     -На праздник?
Чертики   - (хором) На праздник! На праздник!!
Ведьма    - Не бывать этому! Змей Горыныч (толкает его). Лети, останови Золушку.
З. – Г.      -  (кряхтит) Хорошо, хорошо!
Музыка. Слышится рев взлетающего самолета. Ведьма и чертики пятятся от сильного   ветра.
Ведущий: А тем временем в саду……
Есть много разных песенок
На свете обо всём
А мы сейчас вам песенку про бабушку споём!
Песня «Бабушка»
Ведущий: Бабушки и мамочки посмотрите вы на нас!
Мы хотим сплясать для вас!
Танец «Бабушки-старушки»
Дети сели.
3 Картина
 Появляется Золушка.
Золушка      - Я так устала, а путь еще не близок.(вздрагивает) Что это?
 Завывания, стук. Появляется Змей Горыныч.
З. -Г.           -Ты Золушка?
Золушка     - Да, я.
З. -Г.           Не ходи на праздник! Ведьма не велит.
Золушка     - А кто она такая, твоя ведьма! Хочу и иду.
З. -Г.           - Не пущу!
Золушка     - Ты???
З. -Г.           - Я!
Золушка     - Ты?
З. -Г.           -  Я.
Золушка     -  Ну, хорошо!
 Змей Горыныч успокаивается.
Золушка      -  А ты любишь веселые песенки?..
З. -Г.            -  Да, да!
Золушка      -  Если пропустишь меня, то услышишь песенку.
З. -Г.            -  А ты ведьме не скажешь?
Золушка      -  Нет, не скажу.
З. -Г.            - (усаживается) Я согласен.
 Золушка достает шкатулку, что-то шепчет и гладит её.
ПЕСНЯ «О маме»
Дети сели
Золушка      - Понравилось?
З. -Г.            -  Понравилось, понравилось. Прощай!
 Змей Горыныч улетает (звук самолета). Золушка уходит.
4 картина
Звучит музыка
 Появляется Ведьма и чертики.
Ведьма     - Я так и знала. Нельзя Горынычу ничего поручать  (звонит по сотовому телефону). Алло! Кощеюшка! Приезжай, дорогой, дело есть. Что?
Сколько заплачу? Это ты меня спрашиваешь? Ну, то-то же. Совсем от
рук отбился: безобразничать стал. Вычитал где-то, что бессмертные должны
одними овощами питаться. У братца Кролика капусту отобрал, Вини
Пух до сих пор с пустым горшочком по соседним сказкам бегает и
спрашивает: «Кто мед украл?» А на днях у Кая и Герды розочки отобрал
и чай себе заваривает. Ох, чувствую меры принимать надо!
Звучит музыка
 Появляется Кощей Бессмертный.
Кощей      -  О очаровательная,  из очаровательных! О прекрасная,  из              прекрасных!     О умнейшая, из умнейших!
Ведьма     -  Достаточно! Вот что. Золушка на праздник задумала отправиться. Ты ее остановишь. Понятно?
Кощей      -  Твое желание для меня закон.
 Кощей целует ведьмину  ручку. Ведьма с чертями уходят.
5 Картина
 Кощей Бессмертный свистит, Звучит музыка. Появляются разбойники.
Кощей     -  Дело есть. Надо поймать девчонку по имени Золушка. Этот старый
 Змей Горыныч не смог ее остановить. Думаю, такие молодцы как
вы, справятся без труда.
 Звучит мелодия из мультфильма «Бременские  музыканты». Разбойники танцуют.
Кощей     -  Тихо! Кто-то идет!
 Спиной к залу, пятясь к центру, появляется кот.
 Разбойники набрасывают на него покрывало. Хватают кота.
Разбойники -  Поймали! Поймали! Золушку поймали.
 Подходит Кощей. Кощей сбрасывает с кота покрывало. Немая сцена.
Кощей     - Ну, если это Золушка, то я – Василиса Прекрасная.
Разбойники начинают подталкивать кота, тот шипит. Входит Золушка.
Золушка   -  Васька! Что ты здесь делаешь? (разбойникам) Как вам не стыдно
маленьких обижать!
 Разбойники смущаются.
Кощей     - Схватить ее!
 Разбойники, опомнившись, хватают Золушку, отбирают волшебный
 ларчик, отдают его Кощею.
Кощей      -  Это еще что такое?
 Вертит ларчик в руках.
Золушка    - Это волшебный ларчик. В нем спрятаны веселые песенки и танцы.
Кощей       - Ну-ка, ларчик, покажи мне что-нибудь.
 Кощей трясет ларчик. Золушка смотрит на его напрасные старания.
Кощей     -  Ты обманула меня.
Золушка   -  Нет, но ларчик слушается только меня. Отпустите меня и я попрошу
его исполнить для вас танец.
 Разбойники просят Кощея. Он соглашается. Золушка  берет ларчик,           что-то шепчет,   звучит   мелодия.
 Танец  «Морячка»
Дети сели артисты- дети остались.
Золушка    -  А теперь вы должны меня отпустить.
Кощей     -  Нет, мы не можем.
Золушка   -  Ах, не можете, я больше никогда не покажу вам сюрпризы моего
ларчика.
 Разбойники умоляюще смотрят на Кощея.
Кощей    -  Ну хорошо, хорошо. Вы свободны (пауза)
Звучит музыка.
 Разбойники и Кощей уходят.
 Золушка и кот остаются одни.
Золушка  -  Совсем скоро граница сказочного царства, но как я окажусь на празднике в таком платье?
Кот    - Да…Знаю я одно место, где есть подходящее платье, но как его взять?
Ну да ладно, утро вечера мудренее. Иди, отдохни, а я что-нибудь
придумаю.
 Золушка уходит в одну сторону, кот -  в противоположную.
6 Картина
Звучит музыка.
 Выходят три Девицы, выносят платье, садятся.
1 Девица  - Мы, девицы прясть устали?
2 Девица  - Притомились.
3 Девица   - Исхудали.
1 Девица   - Сколько можно под окном сидеть поздно вечерком.
2 Девица  - Уж и руки искололи.
3 Девица  -  Заработали мозоли.
1 Девица  - Не хотим мы больше прясть!
2 Девица  - Танцевать хотим мы всласть.
3 Девица  - Что же делать?
1 Девица  - Как же быть?
2 Девица  - Где бы стража раздобыть?..
Кот           - Мяу!
3 Девица  - Ты слыхала?
1 Девица   - Ты видала?
2 Девица  - Где-то кошка пробежала.
 Появляется кот.
Девицы    - (хором) Ах!
Кот    - То не кошка. Я есть кот. Я заморский Дон Кихот. Я хожу туда-сюда,
узнаю где есть беда. Всем хочу всегда помочь, нет ли дела? Я не прочь.
1 Девица  - Нам тебя судьба прислала.
2 Девица  - Мы накинем покрывала.
3 Девица  - И тихонько на танцпол
1 Девица  - Но, суровой будет кара.
2 Девица  - Если царь узнает вточь…
3 Девица  - Что гуляли мы всю ночь.
1 Девица  - (обращаясь к коту) Ты девицей здесь прикинься.
2 Девица  - С места больше ты не сдвинься.
3 Девица  - Глаз с наряда не своди.
1 Девица  - До утра нас стойко жди!
 Девицы убегают. Кот остается.
Кот          - Уф, наконец-то убежали. Вот трещотки – заболтали. Платье я скорей
возьму. Золушке его снесу.
 Кот уходит с платьем.
Ведущая: А сейчас мы поиграем
Позабавим наших мам!
Пусть от их улыбок ярких
Станет радостнее нам!
Игра «Узнай мамину вещь»
Конкурс (танцевальный)
Игра «Музыкальный салон»
Дети сели
7 Картина
Звучит музыка.
Ведущая: Что такое, не понятно, снова рвётся в гости сказка!
Появляется Ведьма с чертиками.
Ведьма    - И Кощей не справился. На песенки «клюнул». Девчонка, замарашка               злодея вокруг пальца обвела. Нет, надо менять
тактику! Пошлю к ней кого-нибудь помоложе. Эй вы, чертята!
Лешего ко мне.
Чертята убегают, кричал леший.
Звучит музыка. Выходит Леший.
Леший     - Звали, маменька?
Ведьма    - Звала дорогуша. Есть тут у нас одна девица – Золушкой зовут.
Собралась она из нашего сказочного государства сбежать. Надо этому
помешать.
Леший – Без проблем маменька! Где, девица та?
Ведьма – Да тут, недалеко в соседнем лесочке (звучит музыка расходятся)
Звучит, музыка появляется Золушка.
Золушка (кружится в нарядном платье) – Ой мамочка, какая красота!
- Ну  вот и граница та! Сейчас её перешагну, и в детский сад я попаду! (поднимает ножку, чтоб перешагнуть границу – полоску) слышится крик!
Леший – Стой! Не смей туда идти!
Золушка – Да, что ж такое на пути, все мешают мне идти (говорит ларчику)
- Ларчик- ларчик помоги Лешего ты в принца преврати!!!
(Звучит музыка, леший кружится, скидывает лохмотья и превращается в принца. Принц садится на колено, подаёт руку Золушке и они вместе переходят границу сказочной жизни в Настоящую жизнь)
Дети их радостно встречают аплодисментами!
Все дети встают свободно, чтецы впереди.
Анна.              Мама какое красивое слово,
                        Лучше его в мире нет
                        Скажешь мама в душе засияет
                        Ласковый нежный свет
Самира.    Мама, как звёздочка, путь освещает
                      Мама так любит меня
                      Милая мама тебе посвящаю
                      Нежные эти слова
Ярослав. Солнышко, ласточка, мама родная
                Как я тебя люблю
                Самую нежную, самую славную
               Песню тебе пою.
Песня «Мама  первое слово»
Ведущий:
Как цветы в букет,
Так слова в куплет
Подбирали мы с чувством для вас:
Нежность, теплоту,
Радость, доброту,
Праздничный салют –
Всё найдёте тут!
Улыбнитесь поскорей
Нету вас милей…
Что ещё сказать?
Дайте вас расцеловать!
(Все дети подбегают к родным, целуются, обнимаются)
                                                      Конец.