title: Логопедическое занятие "Сказочное путешествие" 2 класс

extracted_text:
                           Логопедическое занятие

                                 во 2 классе

                       ТЕМА: «Сказочное путешествие».

Цели: отрабатывание  умения  составления  распространенного  предложения  по
сюжетной картинке и по опорным словам, используя  «слова-предметы»,  «слова-
признаки» и «слова-действия».
Планируемые результаты:
Предметные:
– закреплять умение составлять распространённое предложение по картинке;
– развивать все виды речевой деятельности школьников, умения читать и
писать, слушать и говорить, а также свободно пользоваться родным языком в
различных ситуациях общения.
Метапредметные:
 – развивать связную речь,  слуховое  внимание,  фонематическое  восприятие,
   мышление, зрительную, образную память, мелкую моторику;
 – развивать диалогическую речь, речевое дыхание, артикуляционный аппарат;
 – развивать умение чётко и грамотно отвечать на поставленные вопросы.
Личностные:
 – воспитывать любовь и интерес к сказкам;
 – формировать навыки сотрудничества: умение работать в коллективе;
 – сплачивать детский коллектив, показать значимость каждого из  учеников  в
   единой работе класса.
Ожидаемый результат:
учащиеся научатся  составлять  распространенные предложения.
Здоровьесберегающие технологии: упражнения и  игры  на  координацию  речи  с
движением, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.
Оборудование: ПК, презентация  «Составление  распространённых  предложений»,
карандаши, тетрадь, конверты со словами,  индивидуальное зеркало,  оценочные
смайлики.
                                Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед:
Сядем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Логопед:
Ребята посмотрите, сегодня у нас гости. Давайте улыбнемся нашим гостям!

Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся  в  путешествие  в  сказочную
страну. Хотите со мной?
Дети: Да.
Логопед: Тогда послушайте. В  некотором  царстве,  в  некотором  государстве
злая ведьма нагнала много туч на небо, и  вот  уже  который  день  не  видно
солнца, льет дождь. Опечалился  Царь.  Помочь  снять  злое  проклятье  могут
только отважные, смелые рыцари. Давайте поможем жителям этой страны  вернуть
солнце. Для этого нужно пройти испытания, выполнив  правильно  все  задания.
Вы готовы?
Дети: Да.
Логопед: Тогда начнем.

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Есть в этой сказочной стране волшебное зеркало. Посмотри,  что  оно
нам показывает. Это история о язычке. «В гостях у бабушки с дедушкой».
Толстые внуки приехали в гости      («Толстячки»)
С ними худые, лишь кожа да кости. («Худышки»)
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, («Улыбочка»)
Поцеловать они всех потянулись.     («Трубочка»)
Утром проснулись – в улыбочку губы, – («Улыбочка»)
Чистим мы все свои верхние зубы.     («Чистим зубы»)
Блюдца поставим  – положат блины нам.  («Лопатка»)
Дуем на блинчик – не в щёчки, не мимо.  («Дуем на лопаточку»)
Следующий блинчик – с вареньем закусим.  («Вкусное варенье»)
Чашки поставим, чтоб чаю налили         («Чашечка»)
Вкусный был завтрак  –  мы  губки  оближем.  («Облизываем  губы  снаружи  по
кругу»)
Л: Первая преграда успешно преодолена. Следуем дальше.
3. Пальчиковая гимнастика + Кенезиологические упр.
Логопед:
Новую преграду нам помогут преодолеть наши пальчики.
Ребята как вы думаете для чего нужно пальчикам упражняться?
Дети: (ответы детей)
Логопед:
Правильно. Ну а теперь приступим.
1 упр. «Перестарались»
Надуваем шар с тобой,
Он становится большой.
Лопнул шар, хоть был хорош,
Стал на тряпочку похож.

2. упр. «Замок»
На двери висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули, покрутили,
Постучали и открыли.
3. упр. «Гном и гром»
Как то на рассвете гном
Свой решил покинуть дом,
И с корзиной из избы
Гном помчался по грибы.
Вдруг в лесу раздался гром,
Гном укрылся под грибом.
4. упр. «Кулак, ребро, ладонь»
5. упр. «Домик»
На поляне дом стоит
Ну а к дому путь закрыт
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.
6. упр. «Бабушкины очки»
Бабушка очки надела,
У стола на стул присела,
Только в книжку заглянула
Улыбнулась и уснула.
4. Графический диктант.
Логопед:
Ребята, дорога  до  волшебного  царства  проходит  через  лес.  И  чтобы  не
заблудиться в лесу, нужно выбрать правильную дорогу.  Следующая  преграда  –
графический  диктант.  Давайте  все  вместе  нарисуем  правильную  тропинку.
(Будет тетрадь в крупную клетку)
Вы готовы? Что нужно для успешного написания графического диктанта?
Дети: внимательно слушать, не отвлекаться и вспомнить право-лево.
Логопед:
Тогда слушайте внимательно. На парте у каждого лежит листок.  Возьмите  его,
видите на нем точку? Это начало тропинки. Поставьте ручку на данную точку  и
слушайте внимательно мои инструкции: 1 клетка  вправо,  1  клетка  вверх,  2
клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки  вправо,  3  клетки  вниз,  2  клетки
вправо, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 вправо, 1  клетка
вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 3 клетки вправо, 2  клетки  вниз,  1
клетка вправо. Дальше продолжите рисунок самостоятельно.
5. Дыхательная гимнастика.
Логопед: Мы с вами долго шли по  тропинке,  сейчас  нам  нужно  восстановить
дыхание.
В волшебном саду сказочного  царства  растёт  волшебная  яблоня.  Кто  съест
яблоко, тот становится умным, Но подойти к  яблоне  можно,  только  выполнив
определённые  дыхательные упражнения. Ребята, а как вы  думаете  полезны  ли
детям дыхательные упражнения?
Дети: да. Правильное дыхание влияет на правильность речи.
Логопед:
«Загнать мяч в ворота».
Цель: вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на
столе, пытаясь загнать его в «ворота». Загонять шарик следует на одном
выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы
щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.
Листик
Представьте, что у вас в ладони лежит листик. Предложить ребенку дуть на
него так, чтобы они летали.
Насос
Накачаем мы воды,
Чтобы поливать цветы.
1 -  наклон туловища в правую сторону (вдох);
2 – руки скользят, при этом громко произносить звук «с-с-с» (выдох)
«Дудочка» Используем всевозможные свистки, детские музыкальные  инструменты,
колпачки от ручек. Дуем в них.
6. Самоопределение к деятельности.
Логопед: демонстрирую картинку и называю предложение:

* Девочка рисует картинку.
- Понятно, что я сказала?
- Про кого вы узнали?
- Что вы узнали про девочку?
- Что рисует девочка?
Логопед: показываю не связанные грамматически слова.
* мальчик, читать, книга
- Понятно ли вам, что я сказала?
Это потому, что слова между собой «не дружат». Попробуем их подружить.
* Мальчик читает книгу.
- О ком вы узнали?
- Что вы узнали о мальчике?
- Что мальчик читает?
Теперь слова «дружат» между собой. Получилось предложение.
Делаем вывод: предложение получается тогда, когда слова «дружат» между
собой.
Правильно ребята. Так  как  вы  думаете,  чем  же  мы  сегодня  займёмся  на
занятии?
Дети: будем составлять предложения.
Следующее испытание у вас перед  глазами.  Как  вы  думаете,  глядя  на  эти
картинки, что можно придумать?
Дети: предложения.
Логопед:
Поднимите зеленый квадрат, если услышите предложение, голубой – если слово.
Цветок.
Светит солнце.
Дерево
Дом.
Гном стоит.
Вода.
Идет дым.
Бабочки летают.
7. Проговаривание чистоговорок.
Логопед:
 Но сначала нам нужно  настроить  наш  ротик  на  правильное  проговаривание
предложений, поэтому повторяйте за мной следующие  чистоговорки:
Ла-ла-ла – сказка  к нам пришла.
Мы-мы-мы – не боимся  мы.
Де-де-де – царство в беде.
Ать-ать-ать – будем царство мы спасать.
Ца-ца-ца – у нас все получится.
8. Работа по теме.
Логопед:
Ребята, чтобы преодолеть  высокий  забор,  вам  нужно  составить  как  можно
больше правильных и красивых предложений.
Логопед: Посмотрите на иллюстрации. (показываю иллюстрации из сказок)

Логопед: Посмотрите на экран.
На городской башне
Прыгали веселые
Приподнял с земли
Л: Это предложения? (Нет)
-Слова связаны между собой? (Да)
-Что тогда не так? (Они не закончены)
- Дополните, чтобы получились предложения (учащиеся дополняют предложения)
-Молодцы! Интересные у вас получились предложения!
- Запишите одно предложение в тетрадь.
-Что нужно помнить, чтобы  правильно  выполнить  это  задание?  (Предложение
пишется с большой буквы, все слова в предложении пишутся отдельно.  В  конце
ставится точка)
9. Продолжение работы по теме.
Логопед:
Следующее испытание итоговое. «Составление  предложения  из  группы   слов».
Я сейчас вам  раздам  конверты  со  словами,  из  которых  вам  нужно  будет
составить красивые  и правильные  предложения.  Ребята  будьте  внимательны,
так как от  вас  сейчас  зависит  порадуются  ли  солнцу  жители  сказочного
королевства или будут вечно мокнуть под дождём.
Логопед: «Пустите меня к себе жить.»  (Терем-теремок)
«Это моя лягушчонка в коробчонке плывет» (Царевна-лягушка)
«Взял царь Василису за белые руки» (Василиса Прекрасная)
«-» (Морозко)-
«Девочка догадалась, что они унесли  ее  братца  и  бросилась  их  догонять»
(Гуси лебеди)
Дети: (составляют предложения).
10. Итог занятия.
Логопед:
Молодцы! Вы помогли жителям сказочного царства. Тучи рассеялись, стало
светло, появилось солнце. Посмотрите, что делает солнце? Оно смеется,
радуется тому, что вы такие умницы!
Скажите, что вам понравилось больше всего? В какие игры играли?
11. Рефлексия.
Логопед:
Ребята а сейчас возьмите пустые смайлики, которые лежат у вас  на  партах  и
нарисуйте солнышко, если вы считаете, что хорошо работали  на  занятии  и  у
вас всё получилось; или дождик, если у вас не совсем всё получилось  и  есть
ещё над чем поработать.
12.Заключение.
Логопед:
Вот и всё на сегодня. Мне приятно было с вами  путешествовать  по  сказочной
стране. Спасибо за внимание. До  свидания,  ребята.  Попрощайтесь  с  нашими
гостями.
Д: До свидания.


title: Открытое занятие "Достық әлемінде"

extracted_text:
КГУ детский дом «Құлыншақ»
Воспитатель: Нигматова С.К.

Тема открытого занятия: «Достық әлемінде»
 Цель занятия: расширять и углублять представления детей о нашей многонациональной стране.
Задачи:
формировать и развивать представления о чувстве толерантности;
закреплять представление о Казахстане, как о дружной стране;
развивать представление о планете Земля и жизни людей на планете
развивать интерес и любовь к родному краю;
воспитывать - доброжелательное отношение к традициям обычаям людей другой национальности;
Предварительная работа:
индивидуальная работа с детьми: разучивание стихотворений;   рассматривание картин, иллюстраций, просмотр фильмов о жизни людей на нашей планете, знакомство с куклами разной национальности, раскрашивание картин с костюмами разной национальности.
Материал и оборудование:
-Сюрпризный момент «Солнышко»
-ленточки желтого цвета для солнышко
-презентация «Планета Земля»
-презентация:  национальные костюмы (казахи, русские, татары, узбеки, грузины, украинцы)
-картон разных цветов и гуашь разных цветов ( красный, синий, голубой, желтый, зеленый, фиолетовый, оранжевый)
- аудиозапись песни «Дружба»;

Ход  занятия:

 Воспитатель проводит детей в центр зала, образуя круг. Обращает внимание на присутствующих гостей. Здороваются на трех языках
Здравствуйте. Сәлеметсізбе. Хау-дую-ду.
- Давайте посмотрим на гостей, и улыбнемся им своей самой доброй улыбкой.

Звучит музыка дождя и грома

Прибегает солнышко  под зонтиком

Солнышко:  - Здравствуйте дети! На улице так пасмурно и идет дождь, я попала под дождь и вся промокла. Я хотела вам подарить с своё тепло, но мои лучики погасли.

Ведущий: - Не переживай солнышко, мы согреем твои лучики своим теплом.

«Солнечный круг».

Дети берут ленточки (лучики желтого цвета) у солнышко и оттягивают. Идут по кругу.
Ведущий

-  Представьте себе, что каждый из вас теплый солнечный лучик. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики.  . У нас накопилось очень много тепла, и мы готовы поделиться им со всем миром. Потому что все мы вместе – большое яркое солнце! Мы связаны крепкой дружбой, и ни какие тучи не смогут нас разъединить!
 -Теперь мы можем опустить руки, но сила и дружба останутся с нами.

Презеньация «Моя планета Земля»
Звучит запись стихотворения:

* Есть одна планета – сад.  В этом космосе холодном.                                                                  Только здесь леса шумят.  Птиц скликая перелётных.                                                            Лишь на ней одной цветут . Ландыши в траве зелёной,                                                                       И стрекозы только тут.  В речку смотрят удивлённо.                                                                      Береги свою планету – Ведь другой похожей нету!

Вопросы к детям:

Воспитатель: -Ребята, о какой планете говорится в стихотворении?
Дети: - В стихотворении говорится о планете –Земля.
Воспитатель: -А мы с вами на какой планете живем?
Дети : - На планете – Земля
Воспитатель: - На нашей планете очень много республик. В какой республике живем мы с вами?
Дети: -  В республике Казахстан
Воспитатель: Кто президент республики Казахстан?
Дети: -Нурсултан Абишевич Назарбаев
Воспитатель: Сколько национальностей в нашей стране и назовите какие вы знаете?
Дети: -много национальностей: казахи, русские, украинцы, татары, корейцы, узбеки
Воспитатель: -Как мы живем в нашей стране?

Дети: -Дружно

Стихи:

Ребёнок 1.

Мақтанар «Менің Қазақстаным» деп,
Міне, менің жерлесім көп, достарым көп.
Осында орыс, өзбек, түріктерің
Өскендей бауыр басып, жастан түлеп

Ребёнок 2.

Есть белые дети,
Есть черные дети,
Есть желтые дети
На нашей планете.

 Ребёнок 3.

Я- сын своей страны,
Хотя ещё ребенок,
Но –твёрдо знаю- я горжусь,
Своей землей с пеленок!

  Игра: «Собери слово »
 На столе на лучиках желтого цвета  в разброс лежат цифры  от 1 до 6 . Их нужно разложить в правильной последовательности от 1 до 6. И тогда мы сможем прочитать что-то  важное.
Дети выполняют задание под музыку.
Дети перевернув цифры   получают  слово «Достық». На каждом лучике написана буква с обратной стороны.

Воспитатель: Дети скажите какое слово мы собрали.? (Достық)
 А как мы скажем это слово на английском языке? ( )

 Ребята, а вы знает пословицы о дружбе?
Я буду вам говорить начало пословицы, а вы будете продолжать:

Пословицы:

1. Не имей сто рублей, а имей сто друзей
2. Нет друга ищи, а нашел береги
3. Один за всех и все за одного!

Презентация «Национальные костюмы»

-Дети подойдите к телевизору. Сейчас мы узнаем знаете ли вы – Люди какой национальности живут в нашем Казахстане.
 На прошлых занятиях мы с вами уже познакомились с костюмами разных национальностей ( рассматривали костюмы разных национальностей и раскрашивали их)

Показ слайдов
Казахи — мудрый, миролюбивый, гостеприимный народ! Верят, что дружба — богатство бесценное!
Русские — отзывчивый, чуткий, открытый народ! Всегда готовы прийти на помощь!
Грузины — мужественный и гордый народ! Всегда протянут руку дружбы
Украинцы — отважный, упорный народ! Считают что сила человека в дружбе!
Татары — смекалистый, находчивый, щедрый народ! «Татарин никогда не обманет, не предаст, если даст слово — выполнит».
Узбеки — гостеприимный народ, почтительно с уважением относятся к старшим по возрасту! Всегда дорожат дружбой!
Творческая работа  (нетрадионный метод )
(звучит спокойная музыка). нетрадиционный метод  « солнышко» –из пшена и рисование травки.
Солнышко:-Дети,  мне так нравится как вы работаете, отвечаете на вопросы. Как много вы знаете о национальностях живущих в Казахстане. А сейчас я хочу предложить сделать  «Солнышко» – чтобы оно вас согревало своими лучиками и дарило вам радость, мира и добра..  (называть цвета на трех языках -желтый и зеленый) . Во время самостоятельной  работы детьми, воспитатель и солнышко  помогают словесным и практическим методом.

Делает анализ. Хвалит за работу.  Солнышко прощается с детьми.(на трех языках)

Итог занятия:
Воспитатель: - Дети, понравилось ли вам занятие?
- Что вы узнали нового?
-Какие  национальности мы знаем?
-Как мы должны жить  на нашей планете?

 Звучит спокойная  музыка. И  под музыку дети читают стихотворение с сопровождением движений.
Ортақ мекен жер шары,
Төбемізде бір аспан
Барлық ұлттық баласы,
Достығымыз жарасқан.

Прощаются с гостями на трех языках


title: Контрольная работа "Being happy in the country and in the city" 4 класс

extracted_text:
Контрольная работа № 2
«Being happy in the country and in the city».

1. Напиши, что нарисовано на рисунке.

2. Вставь пропущенные буквы.
H_ll, brid__, h__se, gar_en, _cean, eag__, m__ntain, r__d, sh__p, f__ld.

3. Вставь нужные слова в предложения.
a dolphin, in the desert, grass, the tallest
1) ________________________ lives in the sea.
2) Horses  eat ______________________ .
3)  A giraffe is ___________________ animal in the world.
4)  A camel lives in _____________________ .

3. Заполни таблицу. Напиши прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях.

5. Выбери нужное слово. Раскрой скобки.
1) The mouse is _____________ ( smaller/ smallest ) than the cat.
2) Russia is the ______________ ( larger/ largest ) country.
3) Ted is the ______________ ( worse/ worst ) pupil in our class.
4) Summer is the _______________ (hot/ hottest) season.
5) Crocodile is one of the __________________ (more dangerous / most dangerous) animals.
6) I am a ___________( good / better) pupil.

6. Составь предложения.
Example: is, Cleaner, The country, the town, than.
                 – The country is cleaner than the town.
my house, His house, smaller, than, is.
_____________________________________________________________
is, his garden, bigger, Ann’s garden, than.
_____________________________________________________________
the, sea, is, The, ocean, larger, than.
_____________________________________________________________
flowers, the, Her, beautiful, most, are.
_____________________________________________________________
best, pupil, the, is, He.
_____________________________________________________________


title: Конспект "Здравствуй, Музыка" 1 класс

extracted_text:
Конспект учебного занятия по теме: «Здравствуй, Музыка»

Город: Магнитогорск
МОУСОШ №65
Учитель:Лушникова Е.А.
Класс:1
Тема учебного занятия:«Здравствуй, Музыка»
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.

Цели учебного занятия:
знакомство с основами музыкального языка;
познакомить учащихся с нотной грамотой и закрепить знания музыкальной азбуки.
Задачи учебного занятия:
Воспитательные:
формирование любви к музыке;
пробуждение чувство сопереживания и желания помочь чьей-то беде.
Образовательные:
познакомить ребят с нотной грамотой и научить бегло отличать положение нот визуально и на слух;
заинтересовать ребят в освоении музыкальной грамоты через веселые игры.
Оборудование: учебный класс с мультимедийным проектором; слайд-фильм
Дидактические материалы к учебному занятию:
Слайд – фильм: «Здравствуй, Музыка»

Ход учебного занятия:


Презентация "Строение земной коры" 7 класс


title: Открытый урок "Основное свойство дроби" 5 класс

extracted_text:
МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №4»
г.Рыльск Курская область

Открытый урок по теме
«Основное свойство дроби»,5 класс,

на районном  семинаре-практикуме по теме
 «Система работы учителей физико-математического цикла по созданию мотивационной среды для развития и стимулирования интереса школьников к занятиям математикой, физикой, астрономией, информатикой в условиях реализации ФГОС  ООО и СОО».

                                                                                Учитель: Семикина Татьяна Алексеевна

                                                                     2018-2019 уч.год

Пояснительная записка
1.Предмет	математика
2.Класс	5а
3.Тема и номер урока по теме  «Основное свойство дроби»,1 урок
4.Тип урока	          урок  открытия  новых  знаний
5.Базовый учебник 	Математика. Арифметика. Геометрия. 5класс/ Е.А. Бунимович, Г.В. Дорофеев, Л.В.Кузнецова, Л.О.Рослова.  Изд. «Просвещение», 2017г./
6.Цели урока:
образовательная:
 формирование умений выводить свойства на основе ранее полученных знаний, умения  применять основное свойство дроби для преобразования дробей в равные им дроби;
развивающая:
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, строить аналогии, делать выводы;
воспитательная:
развитие любознательности и интереса к предмету, ответственности за результаты своего труда, чувства взаимопомощи, поддержки, умения работать  в коллективе.

Планируемые результаты:
Предметные:
знать основное свойство дроби, уметь применять свойство для преобразования дробей
Метапредметные:
 самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритм для решения учебных проблем, грамотно излагать свои мысли в письменной и устной речи
Личностные:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, бесконфликтно отстаивать свою точку зрения, осуществлять самоконтроль.
Методы работы:
проблемный, частично-поисковый, метод аналогий, наглядный, метод самостоятельной работы обучающихся.
Формы работы:
фронтальная, работа в группах, индивидуальная, коллективная.
Оборудование:
 компьютер, проектор, раздаточный материал, электронная презентация

Сценарий  урока «Основное свойство дроби»
Ход урока
1.Мотивизация к учебной деятельности
-Добрый день, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Мне бы хотелось, чтобы им было уютно, комфортно и самое главное интересно. Постараемся? Итак… Начинаем мы урок!
Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. ( Л. Н. Толстой)
Как вы понимаете эти слова? (Ответы вызывают затруднения)
2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
-Ребята, нужны ли в жизни человеку математические знания?
 -А математика может обойтись без дробей?  Почему? (Ответы детей)
-Кто из вас прошел тур олимпиады по математике на сайте учи.ру?
Были задачи на дроби? Как вы справились с ними?

-В семье моих друзей пятиклассник Саша проходил основной тур олимпиады  по математике на сайте учи.ру. Он не смог решить задачу:
 «В семье трое детей. Сладости родители решили  разделить таким образом:
 Маше—10/50 сладостей,
 Марине-----5/25 сладостей,
а Мише---2/10 сладостей.
Миша немного обиделся.
Каким образом дети должны разделить угощения между собой?»
(Ответы детей)
-Вот видите, вам не хватает еще знаний, чтобы правильно ответить на этот вопрос, поэтому нам придется повторить изученный материал по теме «Дроби» и помочь Саше решить задачу.
3.Этап выявления места и причины затруднения
На экране числа:
а)   2/5,  1/4, 20/40, 5/3, 15/60, 44/25, 1/2

1.Прочитайте дроби (все вместе)
2. Назовите правильные и неправильные дроби. Дайте им  определение.
3.Что показывает числитель(знаменатель) дроби?
4.Нет ли  среди дробей равных? Почему вы решили, что они равные? Сравните записи этих чисел.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите в тетрадь равные дроби. Попробуйте дать определение равных дробей.

б) Работа парами.
1)-  Перед вами лежат геометрические фигуры.  Возьмите квадрат, сверните его, чтобы получилось:
1 вариант : 1/2   квадрата
2 вариант : 2/4    квадрата
Отрежьте  1/2   и 2/4 , сравнить наложением, сделайте вывод (получили равные фигуры)

2)1вариант :  3/9    прямоугольника
 2 вариант :     1/3прямоугольника
 Отрежьте  3/9   и 1/3 , сравнить наложением, сделайте вывод (получили равные фигуры)
-Запишите результаты своей работы в тетрадях(один человек ---на доске) .
1/ 2=2/4; 3/9 =1/3
-Какие же дроби получили? (равные)
Какие же дроби называются равными?
 Давайте сформулируем определение равных дробей.(Две  равные дроби являются  различными записями одного и того же числа)
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)
-Итак, дроби равны.  Но мы  не можем всегда заштриховывать, вырезать и сравнивать дроби наложением.
4.Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации
 Проблемный вопрос.
- Как  же одну дробь получить из другой?  (дети отвечают).

Это свойство очень важное в математике, поэтому его называют «основным».
Можно ли умножать числитель и знаменатель на 0?(нельзя)
Основное свойство дроби можно записать и на математическом языке( слайд)
  Вы, ребята, сделали открытие!!!
Подскажите мне, пожалуйста, какая же тема нашего урока? Какие цели и задачи нам необходимо решить на уроке?

5.Реализация построенного проекта.  Первичное закрепление новых знаний
а)-А где мы можем проверить правильно ли  сделали вывод?
 Верно, в учебнике. Давайте сравним наше определение  с определением в учебнике. Найдите его. Стр.140-141,п.30. (Читают правило, запоминают, стараются рассказать)
Выполнение заданий
№491,492,493.
-У кого есть вопросы? Если нет, тогда попробуем выполнить задание в «парах» и посмотрим, что у нас получится.( проектор)
№1.

№2.   Знали ли вы раньше, что 1/4 и 15/60 часа – это одно и то же время? Какое свойство помогает вам это понять?
3.Решение задачи:
Мама дала Пете  3/9 , а Оле  9/16   плитки шоколада.  Не
возникнет ли у детей спор?
4.Найди ошибку в заданиях:
8/10=4/5;  24/32=3/4;   10/20=1/2;    7/21=1/7
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)

б)Проверь свою память(проектор)
-Сейчас Вы увидите дроби, которые «исчезнут» через 15 секунд.
Попробуйте их запомнить, а затем записать  в тетрадь. Если Вы запомните хотя 5 дробей, то у вас хорошая память.
Готовы к проверке?

Дети записывают по памяти дроби в тетрадь. Затем проверяют
Кто заметил равные дроби? Запишите их.(5/10=1/2)
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)

4.Самостоятельная работа по эталону
 Выполнить задание  самостоятельно по вариантам (верхняя строка-1вариант, 2 строка-2 вариант) с последующей взаимопроверкой.
10/20,  4/5,  ¼,  11/14,  13/14,  1/2, 8/10----1вариант
14/20, 7/10,  20/40, 2/3,  8/3, 2/5, 1/2---2 вариант
Найти равные дроби.
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)

Теперь мы можем помочь Саше решить задачу:
В семье трое детей. Сладости родители решили  разделить таким образом:
 Маше—10/55 сладостей,
 Марине-----5/25 сладостей,
а Мише---2/10 сладостей.
Миша немного обиделся.
Каким образом разделить угощения между детьми?(дроби равные)
-Запишите дроби.
 10/55=1/5;  5/25=1/5;  2/10=1/5
10/55=5/25=2/10=1/5
Все ли угощения съедят дети? Кого они угостят?
-Молодцы,ребята, мы смогли ответить на вопрос задачи и помочь Саше.
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)

-Вы немного устали.Проведем физминутку. Я называю числа: если целое число—руки в стороны,если правильная дробь-руки вверх,если неправильная дробь-хлопаем в ладоши.
5.Включение новых знаний в систему знаний
а)Расположите в порядке возрастания дроби
2/3,1/4,7/12, 1/6.(Задания ОГЭ)

а)Попробуйте выполнить задание
4/10+3/10=?
     2)   1/3+3/6=?
-Отметьте усвоение материала на полях тетради  («+»-усвоил(а), «+-»-допустил(а) ошибку, «?!»-нужно разобраться)

6.Подведение итогов.
 Учитель предлагает вспомнить, чем занимались на уроке, как установили основное свойство дроби? Сформулировать основное свойство дроби, определение равных дробей.
- Удалось ли нам решить поставленные перед нами задачи?
-Посмотрите усвоение вами учебного  материала в оценочных листах(поля тетради).
-Как же  вы понимаете  слова?
Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь. ( Л. Н. Толстой)

Домашнее задание
Учитель комментирует домашнее задание. П.30.У.,№493,499,З.№280,281.
По желанию подготовить сообщение о том, как возникли дроби.
Рефлексия.

-Оценим свою работу. Покажи свое настроение по результатам работы на уроке.
 Усвоили материал-поднять две руки.
Были трудности-поднять одну руку.
 Спасибо за урок


title: Внеклассное мероприятие "Праздник Букваря"

extracted_text:
Внеклассное мероприятие сопровождается презентацией «Праздник Букваря»

Цель: повышение положительной мотивации к учебной деятельности и обобщение знаний обучающихся о звуках и буквах русского языка в игровой форме.
Задачи:
- развивать познавательную активность и творческие способности детей через поисковую деятельность;
- формировать умения работать в группах; развивать внимание, логическое мышление;
- воспитывать бережное отношение к книге, любовь к школе, к школьным традициям;
- способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей.
Оборудование: мультимедийная установка; презентация в Power Point; музыкальная аппаратура и подборка музыкального сопровождения; разноцветные буквы для составления слов; 2 набора полосок с разрезанными пословицами; книги и удостоверения по количеству детей.

ХОД ПРАЗДНИКА

Звучит фонограмма школьной песни («Азбука»)

Учитель: Добрый день, дорогие гости ! Совсем недавно наши маленькие школьники впервые вошли в класс. Каждый день они знакомились с цифрами и буквами, закончили изучать свой первый школьный учебник «Азбуку», и вот уже научились читать. А сегодня пригласили Вас к себе на праздник. Поэтому у всех нас замечательное настроение.
Мы в школе почти 3 четверти  отучились,                                                                                Мы много успели и много узнали.                                                                                Писать и считать мы уже научились                                                                                И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом нам стала                                                                                Наша первая главная книжка.                                                                                И первые буквы она показала                                                                                Девчонкам своим и мальчишкам.
Мы прочитаем хороших книг немало,                                                                                Пускай года пройдут и много, много дней,                                                                                Нам Азбука хорошим другом стала,                                                                                Мы этот праздник посвящаем ей!
Учитель: Праздник у нас с вами необычный, который никогда не повторится, потому что мы его посвящаем удивительной книге – АЗБУКЕ. Эта самая старая книга во всём мире. Ей более 400 лет. Уже много лет она  учит читать детей.
Учитель.
Книгу, что знакомит с буквой,
Букварем назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.
Учитель: Наша азбука удивительна! «Азбука – к мудрости ступенька», говорят в народе. И каждый человек, изучающий русский язык, должен знать и хранить в своей памяти имена первых  славянских просветителей братьев Кирилла и Мефодия, составителей первой славянской азбуки.

Учитель: Каждая буква в славянской азбуке особенная. Глубокий смысл заложен уже в названии каждой славянской буквы. Например: буква «Аз» названа по имени первой буквы азбуки начала грамоты. Буква «Буки». Не зря в народе говорят: «Сначала аз да буки, потом и науки».

Учитель: Буква «Веди» означает - «Я всё знаю, всё ведаю».

Учитель: В самом начале любого дела постигают азы. Так и в старину говорили «С познания азов начинается мудрость». Азбука помогла и вам, ребята, открыть светлый путь в увлекательный мир знаний.

ПЕСНЯ «С БУКВАРЕМ УСЕЛИСЬ КУКЛЫ»
С букварем уселись куклы
На лугу, на траве.
Дружно куклы учат буквы:
«А, бэ, вэ! А, бэ, вэ!»
Припев:
Ты нам, ветер, не мешай
И страницы не листай.
Ты буквы не прочтешь,
Только всех собьешь.

Подошел утенок важно,
Подошел: «Кря-кря-кря!»
И давай щипать бумажный
Корешок букваря.
Припев:
Ты, утенок, не мешай,
Кукол с толку не сбивай.
Не «кря-кря-кря», а как?
– А, бэ, вэ... – вот так.

Подошла, стуча копытцем,
К нам коза: – Что тебе?
– Я, коза, хочу учиться,
Бе, бе, бе! Бе, бе, бе!
Припев:
Ты, коза, нам не мешай,
Кукол с толку не сбивай.
Не «бе, бе, бe», а как?
– А, бэ, вэ... – вот так.

А потом пристал теленок,
Замычал: «Му-му-му!
Я – теленок несмышленый,
Ничего не пойму».
Припев:
Ты, теленок, не мешай,
Кукол с толку не сбивай:
Не «му-му-му», а как?
– А, бэ, вэ... – вот так!
Наши ребята, могут показать, что Азбука может быть живой?
«Ж» имеет столько ножек,
Будто буква ползать может.
Буква «Ж», наверняка,
На бумаге тень жука.
«И» похожа на гармошку,
На испуганную кошку.
«И» — меж двух прямых дорог
Одна легла наискосок.
«В» — буква очень важная,
Воображала страшная.
Грудь колесом, живот надут,
Как будто нет важнее тут.
Буква «А» всему глава,
У нее солидный вид,
Потому что буква «А»
Начинает Алфавит!
Астры, аисты, аптеки
С буквой «А» дружны навеки!
Куча яблок на прилавке…
И заметил, я друзья:
Если б яблоку две лапки,
Сразу б вышла буква «Я».
Вот буква вроде шалаша.
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
«А» начинает АЛФАВИТ
На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
«З» не просто завитушка,
«З» — пружина, крендель, стружка.

В Барабан бьёт Борька,
- Утренняя зорька!
Буква "Б" - согласная,
Буква первоклассная!
Буква «У» напоминает ушки
У зайчонка на макушке.
У улитки рожки тоже
Так на букву «У» похожи.
«К» одною лапкой пляшет,
А другою лапкой машет.
И при этом буква «К»
Будто усики жука.
Вот два столба наискосок,
А между ними - поясок.
Эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква "А".
Учитель: Дорогая, Азбука! Мы рады тебя приветствовать на нашем празднике. Будь нашей гостьей!
Азбука:  Сейчас мы поиграем. Я буду называть разные слова. Если слово начинается с гласного звука, то вы поднимаете руки вверх, если услышите согласный – присядете. Готовы?
Утюг, апельсин, лошадь, игра, доска, стол, окно, карандаш, игла, яма (слово-ловушка), книга, школа, ослик, жук, эхо .Молодцы!

Инсценировку стихотворения « БукваЯ»  Б.Заходера
Всем известно:
Буква Я
В азбуке
Последняя.
А известно ли кому,
Отчего и почему?
— Неизвестно?
— Неизвестно.
— Интересно?
— Интересно! —
Ну, так слушайте рассказ.
Жили в азбуке у нас
Буквы.
Жили, не тужили,
Потому что все дружили,
Где никто не ссорится,
Там и дело спорится.
Только раз
Все дело
Стало
Из-за страшного скандала:
Буква Я
В строку не встала,
Взбунтовалась
Буква Я!
— Я, —
Сказала буква Я, —
Главная-заглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла
Я!
Не хочу стоять в ряду.
Быть желаю
На виду! —
Говорят ей:
— Встань на место! —
Отвечает: — Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я — местоимение.
Вы
В сравнении со мною —
Недоразумение!
Недоразумение —
Не более не менее!
Тут вся азбука пришла
В страшное волнение.
— Фу-ты ну-ты! —
Фыркнул Ф,
От обиды покраснев.
— Срам! —
Сердито С сказало.
В кричит:
— Воображала!
Это всякий так бы мог!
Может, я и сам — предлог! —
Проворчало П:
— Попробуй,
Потолкуй с такой особой!
— Нужен к ней подход особый, —
Вдруг промямлил Мягкий Знак.
А сердитый Твердый Знак
Молча показал кулак.
— Ти-и-ше, буквы! Стыдно, знаки! —
Закричали Гласные. —
Не хватало только драки!
А еще Согласные!
Надо раньше разобраться,
А потом уже и драться!
Мы же грамотный народ!
Буква Я
Сама поймет:
Разве мыслимое дело
Всюду
Я
Совать вперед?
Ведь никто в таком письме
Не поймет ни бе ни ме! —
Я
Затопало ногами:
— Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
Хватит у меня ума! —
Буквы тут переглянулись,
Все — буквально! — улыбнулись,
И ответил дружный хор:
— Хорошо,
Идем на спор:
Если сможешь
В одиночку
Написать
Хотя бы строчку, —
Правда,
Стало быть,
Твоя!
— Чтобы я
Да не сумела,
Я ж не кто-нибудь,
А Я!
…Буква Я взялась за дело:
Целый час она
Пыхтела,
И кряхтела,
И потела, —
Написать она сумела
Только
«…яяяяя!»
Как зальется буква X:
— Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха! —
О
От смеха покатилось!
А
За голову схватилось.
Б
Схватилось за живот…
Буква Я
Сперва крепилась,
А потом как заревет:
— Я, ребята, виновата!
Признаю
Вину свою!
Я согласна встать, ребята,
Даже сзади
Буквы Ю!
— Что ж, — решил весь алфавит, —
Если хочет — пусть стоит!
Дело ведь совсем не в месте.
Дело в том, что все мы — вместе!
В том, чтоб все —
От А до Я —
Жили, как одна семья!
Буква Я
Всегда была
Всем и каждому мила.
Но советуем, друзья,
Помнить место
Буквы Я!

(Выходят три ученика на сцену)
1-ый ученик.
В каждом доме, в каждой хате –
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
2-ой ученик.
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали б ничего.
3-ий ученик.
Книг заветные страницы
Помогают людям жить-
И работать, и учиться,
И Отчизной дорожить.

(Раздается стук, входит Нехочуха.)

Нехочуха: Ой! Куда это я попала?
Учитель: Во-первых, здравствуйте, во-вторых, кто вы такая?
Нехочуха: Я – Нехочуха! Знаете такую? А вы что тут делаете?
Учитель: Мы – ученики 1 класса, у нас сегодня праздник.
Нехочуха: Я тоже хочу на праздник.
Учитель: Мы тебя приглашаем. Но ответь нам, пожалуйста, ты в каком классе учишься?
Нехочуха: Я нигде не учусь!
Учитель: Как, нигде?! Значит, ты и читать и писать не умеешь?!
Нехочуха: А зачем мне это надо? Я – Нехочуха!
Учитель: Но ведь ты ничего в жизни не добьешься! Без знаний никуда не сможешь устроиться на работу!
Нехочуха: Не знаю и знать ничего не хочу!
Учитель: Стыдно должно быть, Нехочуха! Ребята, а вы что скажете
Нехочухе? (Ответы детей).
Давайте покажем и расскажем Нехочухе, что
мы изучали с первых дней учебы в школе и чему мы научились.

Нехочуха: Ребята, а вы читали сказки?
(Учитель читает загадки. Нехочуха путает детей, называя другое название сказки, ребята исправляют её).

Кто-то за кого-то ухватился цепко.
– Ох, никак не вытянуть!
– Ох, засела крепко! (Репка)

Жили-были три весёлых братца… Всё лето резвились они, не зная забот... Но вот наступила осень. Надо было заботиться о жилье… (Три поросёнка)

Как-то раз снесла курочка яичко, да не простое, а золотое… (Курочка Ряба)

Сидит под елью старикова дочь, дрожит, озноб её пробивает…
А кто-то спрашивает её:
- Тепло ли тебе, девица? (Морозко)

В сказке небо синее, в сказке птицы страшные
Яблонька спаси меня, реченька спаси меня. (Гуси-лебеди)

Отворили дверь козлята, и пропали все куда-то. (Волк и семеро козлят)

Учитель: Скажите ребята, а какая сказка здесь лишняя и почему? («Три поросёнка» английская народная сказка её перевёл на русский язык С. Михалков, а все остальные сказки - русские народные).
Учитель: Нехочуха! Понравилось ли тебе у нас на празднике? Ты по-прежнему будешь говорить «не хочу, не буду читать»?
Нехочуха: Нет! Я поняла, что чтение – лучшее учение. Не научившись читать и писать, ничему не научишься!

Группа учеников:
Спасибо, мамочка, тебе,
За все заботы обо мне.
За то, что в школу я хожу,
За книгу, что в руках держу.
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
Все вместе. Умею я теперь читать!

Учитель: Уважаемые родители, я выражаю вам благодарность за помощь в обучении детей грамоте. Без вашей поддержки наши результаты были бы не так хороши. Хочу пожелать вам терпения в дальнейшем путешествии по стране Знаний вместе с детьми, ведь вместе всегда легче справляться с трудностями.

Конкурс для наших гостей. Попробуйте угадать героя сказки.
Берегись, болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на о вас вызывает
Славный доктор………
Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
На сметане мешён,
На окошке стужён,
Круглый бок, румяный бок
Покатился……
Носик круглый пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Человек немолодой
Вот с такущей бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину,
И вообще для всех люде
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас
Кто же это? …….
У отца был мальчик странный,
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка? Вот вопрос?


title: Родительское собрание "Здоровье ребенка в наших руках"

extracted_text:
     Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
                                        детский сад  «Аленушка» п.МКК г.Рудни

                           Родительское собрание на тему:

« Здоровье ребенка в наших руках»

                                                                      Воспитатели: Харитонова О.С.    Крещенкина М.М

2019 г.

Цель:
1.Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в  вопросах здоровья детей.
 2.Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
 3 Повышение педагогического мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
Задачи:
Познакомить  родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы ДОУ и результатами деятельности педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.
Дать советы и рекомендации родителям по поводу укрепления здоровья их ребенка и воспитания привычки к здоровому образу жизни.
     • Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у детей ценностного отношения к своему здоровью.
План собрания:
 1.Вступление воспитателя Харитоновой О.С.«Актуальность проблемы»,«Почему болеет мой ребенок?»
2.Встреча с  медсестрой М.В.Машковой. Тема:  Ротовирусная  инфекция ,   профилактика заболевания.
3.Знакомство родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работы ДОУ-   старший воспитатель Крещенкина М.М.
4. Рефлексия
5.Принятие решения собрания.
Форма проведения:встреча
 Участники: воспитатели,родители,медсестра.

                                       Ход мероприятия
Воспитатель:Добрый вечер, уважаемые родители!
Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Я прошу вас стать его активными участниками.
А начать собрание я хочу стихотворением В.Крестова  «Тепличное создание».
Чтение стихотворения
Болеет без конца ребёнок
Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боится - вдруг сквозняк,
С ним, то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик словом, а страданье
Вот так, порой, мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов – богатырей.
Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.Духовное здоровье – умение жить в сочетании с собой и окружающими.Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации, из уст педагогов, медиков, родителей вопросы, связанные с проблемами здоровья детей — подрастающего поколения нашей страны.
  Факторы, влияющие на здоровье
Образ жизни  ( 50%)
Наследственность( 21%)
Экология ( 12%)
Влияние  медицины  ( 10%)
Другие ( 7 %)
     Наблюдается тенденция к ухудшению состояния здоровья детей.
Здоровье ребенка зависит от ряда факторов  : биологических, экологических, социальных, гигиенических, а также от качественного взаимодействия семьи и ДОУ.
Первая ступень – это   образ жизни. Формируя отношение ребенка к здоровому образу жизни невозможно без активного участия в этом процессе педагогов детского сада и непосредственного участия родителей. Велика роль семьи в формировании и совершенствовании  личности детей. Образ жизни членов семьи, их привычки очень сильно влияют на формирование взглядов и убеждений ребенка. Любые изменения, которые происходят в образе жизни семьи, отражаются в деятельности и поведении воспитанников.
Следовательно, в семье формируется характер личности, также вырабатываются вкусы и привычки здорового образа жизни, манера безопасного поведения.
 Таким образом, деятельность родителей  представляет собой выработку разумного отношения к организму у ребенка, своему здоровью, привитие ребенку определенных санитарно-гигиенических навыков, любовь к физической культуре, спорту, ведению  здорового образа жизни.Семья является исходным пунктом формирования ценностных ориентаций здорового образа жизни личности ребенка.
     Недаром говорят: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому».
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам  взять листочек и ответить одним предложением на вопрос:       Почему болеет мой ребенок?
 Написать нужно одну самую важную на ваш взгляд причину. И поместите листочек в нашу корзину проблем. (Ответы родителей)
Я думаю,  в конце нашей встречи вы найдёте ответ на свой вопрос.
Воспитатель: Как вы считаете, что для человека дороже всего?(здоровье)
 Для сохранения  здоровья нужны простые условия, знакомые с детства: «солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», то есть экологически чистая окружающая среда.
Выступление медсестры М.В.Машковой  на тему
« Ротовирусная  инфекция ,   профилактика заболевания»
Воспитатель: Здоровье человеку не всегда дается при рождении, но даже если ребенок родился здоровым, нет гарантии,  что он и в дальнейшей жизни останется таковым. В  современном  обществе, в  XXI веке, предъявляются  новые, более  высокие  требования к человеку, в  том числе  к ребенку, к  его  знаниям  и  способностям.    Забота  о  здоровье  ребенка стала  занимать  во  всем  мире  приоритетные  позиции.  Это  и  понятно, поскольку  любой  стране  нужны  личности  не только творческие, гармонично  развитые, активные,  но и  здоровые.В  дошкольном  детстве  закладывается  фундамент  здоровья ребенка, происходит  его  интенсивный  рост  и  развитие, формируются  основные  Забота  о  воспитании  здорового ребенка  является  приоритетной  в  работе  и  нашего  дошкольного  учреждения.
А здоровье наших детей  зачастую в большей степени зависит от нас, взрослых.
Оздоровительные задачи
1. Охрана физического и психического здоровья детей;
2.Совершенствование функций организма, средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания;
3.Формирование правильной осанки, гигиенических навыков.
Образовательные задачи:
1.Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
2. Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
3.Выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему физкультурно-оздоровительной работы.
Воспитательные задачи:
     1.Воспитание потребности в здоровом образе жизни; выработка привычки к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх;
     2.Воспитание  физических качеств,  необходимых для полноценного  развития личности.
«Соблюдение режима дня»
Образовательная деятельность нашего ДОУ соответствует определённому режиму дня в соответствии с возрастными особенностями.Очень важно приучать ребёнка засыпать и просыпаться, есть, играть, гулять, заниматься и трудиться  в одно и то же время. Следует уделять особое внимание полноценному сну, засыпание не позднее 21 – 22 часов, длительность сна 8 – 10 часов. Просмотр телепередач не более 40 минут в день, в это время входит и игра за компьютером или планшетом.Очень важно регламентировать как физические, так и эмоциональные и интеллектуальные нагрузки. Нельзя допускать того, чтобы ребенок уставал. Нужно внимательно следить за поведением ребёнка. Потеря внимания, капризы, истерики, расторможенность, являются сигналом перегрузок. При первых признаках этих проявлений следует прекратить интенсивность  деятельности или общения. При первой возможности дать ребёнку отдохнуть, сменить вид деятельности. Движение – это естественное состояние ребёнка. Задача взрослых – создать условия для двигательной активности. Лучшая среда для этого – детская площадка. Пусть ваш ребёнок как можно больше гуляет, играет в подвижные игры, бегает, прыгает, лазает, плавает. Это важно для полноценной деятельности мозга, а, следовательно, и всего организма ребёнка.
 Личная гигиена– это система действий, направленных на поддержание чистоты и здоровья.Ведь недаром говорится: «Чистота – залог здоровья»,приучайте ребёнка регулярно мыть руки перед едой, после посещения туалета, после прогулки.
Питание
Детям для полноценного роста необходимо полноценное питание. В детском саду мы придерживаться простых правил:
- питание по режиму;
- использование натуральных продуктов;
- витамины;
- сбалансированное питание;
- фрукты и овощи;
- внешний вид еды (от него часто зависит аппетит ребёнка)
Полноценное питание – включение в рацион продуктов богатых витаминами А,В,С,Д, минеральными солями (кальцием, железом, магнием), а также белком. Все блюда в ДОУготовит из натуральных продуктов, без добавок, консервантов. Чаще включать в рацион детей творог, гречневую и овсяную каши.
Десять золотых правил  здоровьесбережения.
    Соблюдайте режим дня!
  Обращайте больше внимания на питание!
  Больше двигайтесь!
  Спите в прохладной комнате!
  Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу!
  Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью!
  Гоните прочь уныние и хандру!
  Адекватно реагируйте на все проявления своего организма!
  Старайтесь получать как можно больше положительных эмоций!
  Желайте себе и окружающим только добра!
Рефлексия:
Ну, вот и подходит к концу наша встреча. Мы очень надеемся, что все то, о чем мы говорили было полезным.
  А теперь мы предлагаем вам взять витаминки ( кружочки) наполнить (приклеить)  ими баночки доктора Айболита .
Зеленая витаминка  - разговор был полезен.  Я всегда буду выполнять  все требования и условия для здоровья моего ребенка.
Синяя  витаминка  – Я постараюсь все выполнять.
    Красная витаминка  – Ничего нового я не узнал. Как делал раньше, так и буду делать дальше.
   Наши баночки   наполнились витаминами, а это значит, что мы принимаем решение:
Решение родительского собрания:
- организовать дома правильный  режим дня и питания.
создать необходимые условия  для   реализации потребности ребенка в движении.
равномерно  распределять  физическую  и  умственную  нагрузки  в  течение  дня.
обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в вопросах здоровья детей .


title: Конспект НОД "Советы Мойдодыра"

extracted_text:
Конспект НОД во 2  младшей группе с использованием здоровьесберегающих технологий «Советы Мойдодыра».
Цель: Актуализировать и обобщить знания детей о правилах личной гигиены, о необходимости сохранения своего здоровья.
Задачи:
1. Совершенствовать у детей культурно-гигиенические навыки, прививать внимание к своему внешнему виду.
2. Закреплять у детей представления о назначении и использовании предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, мыло, расческа, носовой платок и др., умение пользоваться ими.
3. Формировать у детей желание беречь свой организм, заботиться о своём здоровье.
4. Развивать речь детей, активизировать и обогащать словарь.
Материал: посылка, письмо, зубная паста, зубная щетка, расческа, мыло, полотенце, носовой платок, алгоритм мытья рук, алгоритм чистки зубов, красные и зеленые флажки, подарки.
Предварительная работа:
- чтение произведений о гигиене, здоровье:
К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,
А. Барто «Девочка чумазая», С. Маршак «Что такое хорошо и что такое плохо».
- формирование культурно-гигиенических навыков в режимных моментах.
НОД:
Дети садятся на стулья.
Воспитатель. - Сегодня утром нам с вами пришло электронное письмо. Что же в нем? Письмо называется: “Письмо к детям по очень важному делу”. Как выдумаете, что очень важно для детей? (выслушать ответы) Давайте узнаем, о чем это письмо?
Внимательно послушайте его:
“Дорогие мои, дети!
Я пишу вам письмецо
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу
Мойтесь чаще, мойтесь чище,
Я грязнуль не выношу-
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним.
Сам я моюсь очень часто
До свиданья! Мойдодыр!
- Ребята, а кто такой Мойдодыр? (герой сказки Чуковского)
-О чем пишет Мойдодыр?
-Зачем нужно умываться, чистить зубы, расчесываться? (ответы детей).
-Здесь ещё продолжение письма. Давайте прочтём.
«Дорогие ребята! Мой маленький друг попал в беду.
Одеяло
Убежало,
Улетела простыня,
И подушка,
Как лягушка,
Ускакала от меня.
Я за свечку,
Свечка — в печку!
Я за книжку,
Та — бежать
И вприпрыжку
Под кровать!
Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.
Боже, боже,
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Заверелось, закружилось
И помчалось колесом?
От него убежали все книги, одежда, посуда. Я прислал вам его фотографию. Помогите ему, пожалуйста!».
-Как вы думаете, что случилось? Почему от этого мальчика убежали все вещи? (он грязный, лохматый, у него грязная и рваная одежда).
Вместе с письмом Мойдодыр прислал нам загадки. Если вы их отгадаете, узнаете, как помочь мальчику.
1. Гладкое, душистое
Моет чисто-чисто!
Нужно, чтоб у каждого было
Что это, ребята? (мыло)
-Правильно, это мыло. Скажите, зачем нужно мыть руки мылом? Какое бывает мыло?
-Послушайте следующую загадку.
2. Вафельное и полосатое,
ворсистое и мохнатое,
когда я умываюсь,
я им вытираюсь.
(полотенце)
Воспитатель:-Молодцы, правильно отгадали.
-Посмотрите, это рисунок, как правильно мыть руки. Кто расскажет этому мальчику, как нужно мыть руки? (выбрать ребёнка, который расскажет по рисунку последовательность мыться рук и лица). А мы все вместе покажем, как это делать (дети инсценируют мытье рук, умывание). Дети встают около стульев.
- Молодцы, дети, вы всё правильно сделали. А теперь отгадаем следующую загадку.
3. Лег в карман и караулю
Реву, плаксу, и грязнулю,
вытру им потоки слез
Не забуду и про нос. (носовой платок)
-Ребята, а у вас есть с собой носовой платочек? Скажите, зачем он нужен? (ответы детей)
А теперь послушайте следующую загадку.
4. Костяная спинка,
На брюшке щетинка,
По зубам попрыгала,
Всю грязь повыгнала.
(зубная щётка)
Воспитатель достает щетку.
5. Она не сахар, не мука
Тем похожа, что бела.
По утрам она всегда
Чистит зубы до бела. (зубная паста)
- Дети, сколько раз в день нужно чистить зубы? А для чего нам нужно чистить зубы?
Воспитатель: Давайте отгадаем следующую загадку.
6. Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (расческа)
- Зачем нам нужна расческа? (Ответы детей)
Молодцы, ребята, разгадали все загадки Мойдодыра! Но правила гигиены соблюдают не только люди. Звери тоже любят быть чистыми и здоровыми. Давайте вспомним, как это делает хомячок Хома:
Физкультминутка «Хомячок Хома»
Хомка, Хомка-хомячок, (наклоны в стороны)
полосатенький бочок, (рисуем на теле «полоски»)
хомка раненько встаёт, (тянемся вверх)
моет глазки, щёчки трёт. (имитируем умывание)
Подметает хомка хатку (наклон вперед, машем руками внизу)
и выходит на зарядку. (ходьба на месте)
Раз, два, три, четыре, пять - (движения руками от плеч вверх)
хочет Хомка сильным стать! (сжимаем кулачки, показываем «мускулы»)

Игра «Хорошо — плохо».
А сейчас я проверю, как хорошо вы знаете правила, которые помогут сохранить ваше здоровье. Я буду называть разные стуации. Если вы считаете, что это полезно для здоровья, вы начинаете хлопать, а если это может навредить руки остаются на коленях.
Каждый день делать гимнастику.
Тереть глаза руками.
Вовремя ложиться спать.
Долго смотреть телевизор.
Есть витамины – овощи и фрукты.
Чистить зубы один раз в неделю.
Есть много сладостей.
Если вы будете выполнять эти правила, то всегда будете здоровыми и не будете болеть. А сейчас мы с вами немного пофантазируем.
Вот мыло, полотенце,
Расчёска и платок,
Они тебе помогут,
Такой тебе урок!
-Как вы думаете, помогли эти вещи грязнуле? Давайте посмотрим.
Слайд с чистым мальчиком.
-Вам нравится этот мальчик? Почему? (Ответы детей)
-Молодцы! Все правила Мойдодыра усвоили. Не забывайте о них,будьте всегда чистыми, опрятными, берегите своё здоровье. Чтобы вы не забывали об этом, Мойдодыр вам передал подарки.
Воспитатель достает из посылки подарки (например: раскраску, мыло, зубную щётку) и дарит их детям.


title: Итоговое занятие "Лекарственные растения Крыма"

extracted_text:
Итоговое  занятие по проекту на тему: «Лекарственные растения Крыма.»  в  подготовительной логопедической   группе.
Подготовила  воспитатель :Рышановская А.С.
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах их сбора, хранения и применения, развивать экологическое мышление в процессе исследовательской деятельности, творческое воображение, закрепить  навык  измерения  с  помощью  условной  меры; формировать   правильную  диалогическую  и  монологическую формы   речи  детей;  обогащать  природоведческий  словарный  запас; способствовать  свободному  общению  со  взрослыми  и  сверстниками,  приучать  к  самостоятельности  суждений, проявлению  инициативы с  целью  получения  новых  знаний; формировать  начальные  представления  о  здоровом  образе  жизни  через  знание   лекарственных  растений своей  местности  и  способов  их  применения.
Развивающая  среда: плакаты «Растения Крыма» и  иллюстрации   с  изображением  деревьев, кустарников  и  трав, встречающихся  на  территории  Крыма; иллюстрации  с  изображением  лекарственных  растений  нашей  местности  и  редких  растений,  занесённых  в  красную  книгу, ядовитых  растений;  гербарий  лекарственных  трав  Крыма; оборудование для  исследовательской  игры: коробочки  с  лекарственным   сырьём,  маркированные  соответствую
щими  картинками, ёмкости для смешивания  трав, пластиковые  мерные  ложечки  и  стаканчики, упаковки  с  аптечными  лекарственными  сборами;  компьютерная  презентация  «Лекарственные травы Крыма»;

                                     Ход занятия.
Ребята, я предлагаю сейчас  отправиться  в царство растений.
   Путешествие наше хочу начать прочитав замечательное стихотворение о                        Крыме.
Крым, как сказочное царство,
В нём кругом растут лекарства,
В каждой травке, в каждой ветке –
И микстура, и таблетки.
Ну а чем и как лечить
Я могу вас  научить.

Нужно только не лениться,
 Нужно только научиться
Находить кругом растения,
Что пригодны для лечения!
Вос-ль.Ну чтоже отправляемся  в путь (под музыку тропиночка тропинка)дети приходят на полянку

Закройте,  пожалуйста,  глаза  и  на  минутку  представьте,  что  вы  находитесь  в  лесу.(Под звуки природы воспитатель читает стих)
 Все травы – лекари - душица,
И зверобой, и мята,
И земляника, и ежевика,
И шиповник  с чабрецом.
Чистотел, полынь, малина,
Лен, календула, крапива.
Травы, где найти такие,
Знают жители лесные.
Вот о чем они для нас,
Поведут сейчас рассказ.
З(за театральной ширмой появляется Доктор айболит
Здравствуйте мальчики и девочки, я рад вас видеть.
Среди  множества   лесных  растений  есть  немало  полезных  трав. Послушайте ребятки от меня загадки.

Каждый лист мой любит
  Тропки у обочины дорог.
  Он однажды людям добрым
      Раны вылечить помог.      (Подорожник).

2. Он излечит, исцелит.
И от множества болезней
Непременно защитит.
А его зеленый лист идет
На благородный чай.
Что за травка, отгадай? (Чабрец)

3. Среди пахнущей травы
Может быть, встречали вы –
Помогает «духом фей»
Простудившимся…(Шалфей)
.
4.Если что-то заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудо-травкой…(Зверобой).
5. Травка та растет на склонах,
Эта травушка с цветами.
Она «горная отрада»,
Мы всегда ей очень рады.
Над ней пчелка, словно жрица…
Как зовут её? (Душица)

6.Коль в ночи опять не спится,
Не сомкнуть опять ресницы,
Простынь в ёрзаньи измята.
Выпей чай из листьев (мяты).

Растет зеленою стеной,
Ее обходят стороной,
Колючая и злая дива.
А как зовут траву? (Крапива)

Он сорняк, он цветок,
От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик,
Вспомню желтый... (одуванчик)

Белочка :Молодцы, ребята, все  загадки  отгадали  правильно.
 (Зайчик)  Есть много трав полезных,
На земле страны родной,
Могут справиться с болезнью
Ромашка, мята, крапива
Подорожник, шиповник, зверобой.
Ребята,  вот,  оказывается,   сколько,  много  лекарственных  растений  произрастает  на  территории  нашей  Родины,в Крыму
      А что бы  их  было   ещё  больше  на  земле,  давайте  попросим, дождик  чаще   поливать  их.
Физкультминутка «Дождик, лей веселей».
  Дождик, лей веселей          И.П. руки  на  поясе -  имитирующие
                                             движения капель  двумя  руками
                                             сверху  вниз;
Тёплых капель не жалей
Для лесов, для полей         И.П. руки  на  поясе – выполнять
                                             повороты  влево, вправо, разводя
                                            руки в стороны;
И для маленьких детей,    присесть  и  показать руками  рост
                                           маленьких  детей;
И для мам, и для пап.        встать - поднять  руки  вверх
                                           (2 раза);
Кап – кап – кап !               И.П. руки  на  поясе -  имитирующие
                                           движения капель  двумя  руками
                                            сверху  вниз;
Кап – кап – кап!
3. Вос-ль :мы с вами отправляемся в глубь леса на луг для  сбора лекарственных растений.(под музыку тропиночка тропинка)

Дождик  закончился,  выглянуло  солнышко,  сейчас мы с  вами  отправимся  на  воображаемый луг  для  того  чтобы  собрать  лекарственные растения. Предлагаю   присесть  на  поляне (ковре), отдохнуть   и вспомнить правила их сбора. Необходимо  не  только  назвать  правила,  но  и    объяснить,  почему  нужно  делать  именно  так,  а  не  иначе.
 - Скажите, когда собирают разные  части  лекарственных  растений – листья  и стебли? цветки? корни?  (Ответы  детей) Правильно,  ребята листья  и  стебли  собирают, когда растение цветёт,  цветки -  в  самом  начале  цветения, плоды  и  ягоды – когда  полностью  созреют,  корни -  осенью.
Дети  рассказывают  и  объясняют -
Правила сбора лекарственных растений:
1.      Хорошо знать лекарственное растение и отличать его от ядовитых растений. (Почему?)
Потому,  что  если  попадёт  в  сбор  ядовитая  трава,  то  можно  отравиться.
2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса. (Почему?)
Потому,  что   обсохшие    от  россы  растения,  не  испортятся  во  время  сушки  и  хранения. (А  что   может   произойти  с   мокрыми  от  россы  растениями  во  время  сушки  и  хранения?) Такие  растения  не  высушатся,  а  загниют  и  будут  не  пригодны  для  лечения.
3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дороги. (Почему, как вы думаете?)
  (Ответы детей). Растения там отравлены ядами из выхлопных труб транспорта.
4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то
   выделится сок.
      5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце.  (Почему?)
            Потому, что  на солнце  они  сгорят  или  пересушатся  и   полезных  веществ в  них  не  останется.
            А  как   мы  узнаем,  что  растения  сгорели  или  пересушились  на  солнце?
            Такие  растения   изменят  свой  цвет,  они  почернеют  и  раскрошатся.
      6. Нельзя при сборе топтать соседние растения, нельзя рвать растения с корнем  и рвать все до последнего. Почему? (Ответы детей). Правильно, что бы  сохранить  растения  для
дальнейшего  размножения.
     7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Почему? (Ответы детей). Да,  ребята,  они   уже   находятся  на грани  исчезновения.
       -Назовите Ребята скажите а какие лекарственные растения растут на нашей полянке.Ответы детей (Одуванчик,шиповник,чабрец,ромашка,подорожник,Тысячилистник,мать и мачеха,лаванда,душица.)дети находят картинку с травой и называют ее.
А какие растения   занесены  в  Красную  книгу.(подснежник,пион,крокусы).Правильно, ребята. На нашей полянке есть ядовитые растения  покажите их.. Надо  быть  очень  осторожными, они  могут  нанести  непоправимый  вред.

         Я  хочу  прочитать  вам  небольшое  стихотворение  В. Берестова,  в  нём  говорится  о  том  что,  беречь  прекрасный,  но  хрупкий  мир  растений – обязанность  каждого  человека. Послушайте:
         Дерево,  трава  и  птица
         Не  всегда   умеют  защититься.
         Если  будут  уничтожены  они,
         на  планете  мы  останемся  одни!
Давайте поблагодарим лесных жителей за познавательную экскурсию, пусть они бегут к себе домой. А мы с вами отправимся в лабораторию где делают лекарственные сборы.(тропиночка тропинка)
-  Скажите,  как  и  где,   нужно  хранить  высушенные  лекарственные  травы?  (Высушенные  растения  хранят  в  сухом  прохладном  месте,  упаковывают    в  бумажные  или  матерчатые  пакетики  или  подвешивают    связанными  в  небольшие  пучки).
      И  вот в нашей лаборатории уже  целебные  растения  собраны  и  высушены. Мы с вами превратимся в фармацевтов.
3. Исследовательская   игра  « Мы -  фармацевты»
  Ребята,  кого  называют  фармацевтами? (Ответы  детей)  Правильно, фармацевты  изготавливают  лекарства  в  специальных  лабораториях. Например,  вот  такие сборы  лекарственных  растений (показ  упаковок   аптечной  травы  грудного, витаминного, желудочного  и  успокоительного  сборов).  Давайте,  и  мы  с  вами  побудем  настоящими  фармацевтами  и попробуем  приготовить  лекарственные  смеси   из  предложенных   растений.  Одевайте  белые  халаты,  колпачки  и  проходите  на  свои  рабочие  места – вот  за  этот  стол. Дети  рассаживаются   вокруг  большого  стола,  на  котором   находится оборудование -  посуда  для  заваривания, прозрачные  коробочки  с  травами, одноразовые  пластиковые  ложки,  мерные  стаканчики   и  т.д.
    Это  лекарственное  сырьё – высушенные  и  измельчённые  травы, сушёные ягоды  и  плоды. Вы  должны  будете сами  определить что это за травы.(мята,одуванчик,лимонник,чабрец,ромашка,шиповник,мать мачеха.,полынь.
 по  рецептам,  какие из  них   надо  смешать, что бы  получить  желаемый  сбор. А  это  прописи  сборов,  по   которым  составляют рецепты.  Сейчас  я  раздам  вам  рецепты,  вы  их  внимательно  изучите, и  будете  готовить  витаминный сбор-1-я команда  (шиповник +чабрец+календула)2-я команда Успокаивающий (мята +ромашка+душица) Объясняю  назначение   посуды: в этих  стаканах  будете  смешивать  травы;  это  мерные  ложечки  и  стаканчики – с  их  помощью,  будете отмерять  нужное  количество  сухой  травы  Приступайте. Дети  смешивают  ингредиенты согласно  полученным  рецептам,. Теперь,  что  надо  сделать  с  подготовленными   ингредиентами? (Ответы  детей) Да,  их  нужно  соединить, то  есть  влить  воду  в  ёмкости   с  травой,  предварительно  воду  вскипятить. Плотно  закрыть  крышками  и  дать  настояться  15 - 20  минут. Затем  остудить,  процедить  и  настои  готовы.
        Но  мы   сами  кипятить  воду  не  будем,  а  попросим  нашу  няню  отнести   приготовленные  смеси  на  кухню  поварам, они  заварят  и  принесут  уже  готовый  напиток. А  пока   напиток  запаривается, предлагаю  посмотреть  небольшой  фильм    0  лекарственных  растениях, которые  растут  в  нашей  местности.
Просмотр  мультимедийной  презентации   «Лекарственные травы Крыма»  (на  компьютере)
Итог занятия:  Давайте,  теперь  рассмотрим  и  попробуем,  что  за напиток   получился  у  наших  фармацевтов.  Дети   пьют   настой,  рассматривают   цвет  напитка,  обсуждают  запах  и  вкус.
     Все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее! Давайте скажем нашей природе, большое спасибо! И прочитаем стихи о ней.
Дети читают стихи о том, как беречь и любить природу
С добрым утром, мир хрустальный!
Солнце! Горы! Море! Лес!
С добрым утром, чайки, пальмы,
Кипарисы до небес!
Уведёт меня тропинка
К водопаду за горой.
В каждой встреченной травинке
Вижу свет земли родной.
Соберу букет  из красок,
Чтобы вам стихом моим
Рассказать как он прекрасен —
Милый, щедрый, добрый Крым!

Реб.Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы -
Опустеют все поляны
И не будет красоты.

Реб.Нужно только не лениться,
 нужно только научиться
 находить в лесу растенья –
те, что для людей полезны,
 - и отступят все болезни...
Реб.Если кто-то простудился,
Голова болит, живот.
Значит, надо подлечиться,
Значит в путь – на лужок
С луга мы возьмем микстуру,
За таблеткой сходим в сад
Быстро вылечим простуду
Снова жизни буду рад.

Одуванчик, подорожник,
Василёк, шалфей и мята.
Вот «зелёная аптека»
Помогает вам, ребята!

Вос-ль: На этом наше путешествие заканчивается,будьте  здоровы!


title: Конспект занятия "Помощь мишке"

extracted_text:
Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе «Помощь мишке»
Цель: Учить рисовать горизонтальные линии, закреплять умение правильно держать кисть, закреплять цвета: синий и красный, воспитывать эстетические чувства.
Словарная работа:Горизонтальные линии, длинная, слева направо.
Оборудование: листы бумаги,кисточки на каждого ребенка, краски (синие, красные), клеёнки по количеству детей, игрушка — плюшевый мишка.
Демонстрационный материал:образец коврика.
Предшествующая работа: беседа с детьми о коврике, сюрпризный момент.
Организация детей: занятие проводится за столом.
Ход занятия
Организационный момент: стук в дверь.
Воспитатель: кто то стучится к нам.
Посмотрите ребята, кто к нам пришел в гости?
Правильно, это мишка. А мишка к нам пришел не просто так. Мишка мне сказал на ушко, что он хочет, чтобы вы нарисовали ему коврик. Он любит лежать на коврике, а у него его нет. Он будет очень рад, если вы подарите ему нарисованный коврик. Мишке нравятся разные коврики, но он очень хочет полосатый. Сегодня мы будем рисовать для мишки полосатый коврик. Ребята, подарим мишке коврик?
Ответы детей
Воспитатель: ты, Мишенька, садись посиди на стульчике, а я ребятам покажу, какой коврик мы будем рисовать. Посмотрите, что я держу в руках, это я нарисовала коврик. Посмотрите, какие длинные, горизонтальные линии. Возьмите кисточку в правую руку и покажите, как правильно ее держать. Поднимите правую руку вверх, как я, и проведи в воздухе горизонтальную, длинную линию, слева направо. Повторяйте за мной. Молодцы, ребята, правильно делаете.
У каждого на столе лежит листок бумаги, баночки с синей и красной краской, клеенка.
Воспитатель: ребята, начинаем рисовать, а я буду вам помогать. Мишка будет смотреть кто правильно рисует. Окуните кисточку в красную красу и проведите прямую линию слева направо, от одного края листа до другого края листа. Повторяйте за мной. Отступите, как я, и проведите ниже еще одну горизонтальную линию. А теперь промойте кисточку и возьмите синюю краску. Проведите горизонтальную синюю линию между красными полосами. Рисуйте аккуратно, красиво, чтобы коврик понравился мишке. Чередуйте красные и синие полосы, до конца листа. Промывайте тщательнее кисточку по окончанию работы, не оставляйте ее в баночке.
В процессе работы подхожу к детям, которые затрудняются в рисовании и применяю прием «пассивного рисования», даю указания, делаю поощрения.
Воспитатель: Ну вот и закончили. Положите кисточки, встаньте из за столов, поднимите руки вверх, сгибаем и разгибаем пальчики:
Рисовали, рисовали,
Наши пальчики устали,
Мы немножко отдохнем
И с мишкой все играть пойдем.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Наши работы немного подсохли, возьмем их и пойдем дарить мишке.
Мишка говорит, что коврики очень красивые они ему очень нравятся,он их все забирает и некоторые коврики подарит своим друзьям в лесу.
Сегодня на занятии вы все были молодцы, все старались и нарисовали красивые, полосатые коврики.
Занятие закончено.


title: План - конспект занятия "Чистота и здоровье"

extracted_text:
Муниципальное дошкольное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 47 «Колокольчик»

План – конспект занятия  в средней группе
«Чистота и здоровье».

Выполнила :
                                                             Воспитатель Легостаева А.В.

2018 год

Цель: закреплять представление о необходимости соблюдать правила гигиены. Формирование ценностей ориентации на здоровый образ жизни через идею поддержания гигиены
Оборудование: альбом «Безопасность» Н.Н. Авдеевой и др., Лото «Туалетные принадлежности

Ход занятия.
Воспитатель читает отрывок из стихотворения Т. Шорыгиной:
По утрам и вечерам
Открываю в ванной кран.
Я воды не пожалею, уши вымою и шею.
Пусть течет водица- я хочу умыться
- Скажите, ребята, кто из вас тоже так умывается?
-Вспомните стихотворение о чумазой девочке («Девочка чумазая «А.Барто).
- А какие еще стихи и потешки о чистоте и аккуратности вы знаете?
- Правильно, «Мойдодыр» К.Чуковского.
Быть здоровым - это очень важно. И сегодня мы поговорим о чистоте.

Как вы думаете, связаны ли чистота и здоровье?

Представьте себе неопрятно одетого неряшливого мальчика из сказки «Мойдодыр» . Он редко мыл руки с мылом, не любил мыться в ванне.

- Хотели бы вы дружить с этим мальчиком?

 На руках скапливается огромное количество вредных микробов, которые могут стать причиной опасных заразных болезней.

-Вспомните, из-за чего часто болит живот? (правильно: немытые руки)
-Скажите мне, пожалуйста, когда же надо мыть руки (после магазина, прогулки, детского сада, после туалета, перед едой и после еды, после того как поиграли с животными)

-А кто мне еще поможет:  что нужно делать,  чтоб быть здоровым (обливаться прохладной водой; делать утреннею зарядку, заниматься спортом, менять одежду, есть витамины, вовремя ложиться спать…)
Пальчиковая гимнастика
 Ах,  вода, вода, вода….
Будем чистыми всегда..
Брызги вправо, брызги влево
Стало чистым наше тело!.
Чтение стихотворения Л.В. Пиллипенко «Медвежонок Апа»
У медведицы лохматой
Медвежонка звали Апой.
Говорила она Апе :
«Не соси , сыночек, лапу.
Ты ведь с мячиком играл
И малину собирал.
Заболит живот у Апы.
Не соси, сыночек, лапу.
Вопросы:
-Почему медведица так говорила своему сыночку?
-А можно ли детям держать руки во рту? Почему?
-Ребята, давайте послушаем, что произошло с Енотиком ( по рассказу Э.Шим «Кто на кого похож»
После чтения рассказа провести беседу с детьми:
-Какое правило забыл маленький  Енотик?
-Давайте вспомним, какие предметы необходим для соблюдения чистоты тела.
Проводится игра «Туалетные принадлежности: воспитатель раздает детям большие карточки лото, поочередно показывая предметные картинки и задает вопросы : что это, у кого есть- и отдает картинку ребенку. Игра заканчивается , когда все  карточки лото закрыты.
Физкультминутка.
Прыг! Прыг! Прыгали зайчатки!
Щекотала мама пятки.
Щекотушки, хохотушки
Мы еще помоем ушки.
А теперь причешем хвостик.
Приходите все к нам в гости!
Подводя итог занятия , можно прочитать отрывок из стихотворения Н. Ходжемировой  «Что нужно делать каждый день?» или рассказ В. Бианки «Купание медвежат».