title: Технологическая карта урока "Формирование табличных навыков сложения. Обобщение" 1 класс

extracted_text:
1класс по УМК «Гармония»
Тема урока: Формирование табличных навыков сложения. Обобщение
Цель: совершенствовать у первоклассников умение выявлять и обобщать
правило, по которому изменяется каж-
дое следующее число в ряду, формулировать это правило с использованием
математической терминологии и продолжать ряд по тому же правилу.
Формировать умение сравнивать выражения (суммы и разности) и записывать
результат в виде неравенства; выполнять действия сложения и вычитания с
числом 0.
Оборудование: экран, проектор, табло с цифрами и знаками.
Тип урока: урок закрепления пройденного

Целевые установки на достижение результатов.

Способствовать формированию УУД:

- Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности.

- Предметных: умение ориентироваться в системе своих знаний, рассуждать.

- Метапредметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные
УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах  поведения и общения в школе и
следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке (Познавательные УУД).

      Ход урока.

|Этапы урока         |Деятельность учителя                |Деятельность учеников             |Формируемые УУД            |
|I. Организационная  |На уроке будь старательным,         |Выполняют действия, которые       |Коммуникативные УУД        |
|часть.              |Будь спокойным и внимательным.      |отражены в стихотворении          |Уметь совместно            |
|                    |Говорите четко, внятно              |                                  |договариваться о правилах  |
|                    |Чтобы всё было понятно.             |                                  |поведения и общения в школе|
|                    |Если хочешь отвечать,               |                                  |и следовать им.            |
|                    |Надо руку поднимать.                |                                  |                           |
|                    |Если друг стал отвечать,            |                                  |                           |
|                    |Не спеши перебивать.                |                                  |                           |
|                    |А помочь захочешь другу,            |                                  |                           |
|                    |Подними спокойно руку.              |                                  |                           |
|II.Основная часть.  |-С чего обычно начинаем наш урок?   |Ученики хлопают и считают:        |Регулятивные УУД           |
|1.Актуализация      |                                    |2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18,   |Уметь проговаривать        |
|знаний.             |Упражнение в счете через один,      |20;                               |последовательность действий|
|                    |начиная с 2-х, 3-х.                 |3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27,  |на уроке.                  |
|                    |                                    |30.                               |                           |
|                    |-Чему мы с вами учимся на уроках    |                                  |                           |
|                    |математики?                         |                                  |                           |
|                    |-Что уже узнали на предыдущих       |Считать, складывать, вычитать,    |                           |
|                    |уроках?                             |сравнивать числа.                 |                           |
|                    |Арифметический диктант.             |Числа можно сравнивать            |                           |
|                    |Предыдущее 9.                       |Ученики записывают ответы.        |                           |
|                    |Последующее 9.                      |                                  |                           |
|                    |На 1 больше 4.                      |                                  |                           |
|                    |На 2 меньше 8.                      |                                  |                           |
|                    |Сумма чисел 2 и 3.                  |                                  |                           |
|                    |Разность чисел 5 и 4.               |                                  |                           |
|                    |- Обменяйтесь тетрадями, выполняем  |                                  |                           |
|                    |проверку. Смотрим на экран. Я       |                                  |                           |
|                    |называю задание,  _________ называет|                                  |                           |
|                    |ответ                               |                                  |                           |
|                    |- Оцените работу соседа.            |8,10,5,6,5,1                      |                           |
|                    |Кто выполнил все задания без ошибок?|Ученики ставят +, -. Возвращают   |                           |
|                    |Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4?       |тетради.                          |                           |
|                    |Значит надо поучиться считать и     |                                  |                           |
|                    |обязательно получится.              |                                  |                           |
|2. Самоопределение к|А) - Посмотрите на с.24 , задание 48|                                  |Регулятивные УУД:          |
|деятельности.       |-Какое задание нужно выполнить в    |                                  |1) формируем умение        |
|Постановка  учебной |данном упражнении?                  |                                  |высказывать своё           |
|проблемы.           |Записать числа в порядке убывания   |                                  |предположение на основе    |
|Открытие знания.    |- На сколько уменьшается каждое     |                                  |работы с материалом        |
|                    |следующее число в ряду?             |                                  |учебника;                  |
|                    |- В каком столбце можно записать вы-|Прочитав задание 49, учащиеся     |2) формируем умение        |
|                    |ражений больше и почему. В ходе     |анализируют каждый столбец        |оценивать учебные действия |
|                    |обсуждения выясняется:              |выражений и, разгадав правило,    |в соответствии с           |
|                    |если уменьшаемое наибольшее, а      |самостоятельно записывают в       |поставленной задачей;      |
|                    |вычитаемые одинаковы, то и          |тетрадях их продолжение. Затем    |3) формируем умение        |
|                    |количество записанных разностей     |фронтально обсуждают ответ на     |прогнозировать предстоящую |
|                    |будет наибольшим в первом столбце   |вопрос:                           |работу (составлять план);  |
|                    |                                    |- В каком столбце можно записать  |4) формируем умение        |
|                    |                                    |вы-                               |осуществлять познавательную|
|                    |                                    |ражений больше и почему. В ходе   |и личностную рефлексию.    |
|                    |                                    |обсуждения выясняется:            |                           |
|                    |                                    |если уменьшаемое наибольшее, а    |                           |
|                    |                                    |вычитаемые одинаковы, то          |                           |
|                    |                                    |и количество записанных разностей |                           |
|                    |                                    |будет наибольшим в первом столбце.|                           |
|3.Формулирование    |-Определите тему урока.             |Продолжим тренироваться           |                           |
|темы урока.         |-Чему будем учиться?                |увеличивать и уменьшать, а также  |Познавательные УУД:        |
|Планирование        |                                    |тренироваться в быстром счете     |1) формируем умение        |
|деятельности.       |А теперь давайте составим план, что |План                              |извлекать информацию из    |
|                    |мы сегодня будем делать.            |1.Умение выявлять и обобщать      |схем, иллюстраций, текстов;|
|                    |(Дети называют виды деятельности, а |правило, по которому изменяется   |2) формируем умение        |
|                    |учитель формулирует пункты плана).  |каждое следующее число в ряду.    |представлять информацию в  |
|                    |Прочитайте, что получилось.         |2. Формулировать это правило с    |виде схемы;                |
|                    |Посмотрим в конце урока, успеем ли  |использованием математической     |3) формируем умение        |
|                    |мы все выполнить?                   |терминологии и продолжать ряд по  |выявлять сущность,         |
|                    |                                    |тому же правилу                   |особенности объектов;      |
|                    |                                    |Отвечая на вопрос задания 50,     |4) формируем умение на     |
|4.Планирование      |                                    |ученики пользуются понятиями      |основе анализа объектов    |
|деятельности при    |Б) Выполнение задания №50           |«увеличить на…», «уменьшить на…». |делать выводы;             |
|выполнении задания. |1) Дети устно продолжают ряд до     |                                  |5) формируем умение        |
|Целеполагание.      |числа 9 (каждое следующее число     |                                  |обобщать и классифицировать|
|Контроль.           |увеличивается на 1).                |                                  |по признакам;              |
|                    |2) Во втором ряду числа изменяются  |                                  |6) формируем умение        |
|                    |по правилу: увеличить на 3,         |                                  |ориентироваться на         |
|                    |уменьшить на 2, увеличить на 3 и т. |                                  |развороте учебника;        |
|                    |д. Сформулировав правило, дети      |                                  |7) формируем умение        |
|                    |записывают числовой ряд в тетрадях  |                                  |находить ответы на вопросы |
|                    |(1, 4, 2, 5, 3, 6, 4, 7, 5).        |                                  |в иллюстрации.             |
|                    |3) Учащиеся самостоятельно          |                                  |                           |
|                    |записывают ряд чисел в тетрадях,    |                                  |                           |
|                    |пользуясь правилом: увеличить на 2, |                                  |                           |
|                    |уменьшить на 1 (2, 4, 3, 5, 4, 6, 5,|                                  |                           |
|                    |7, 6, 8).                           |                                  |                           |
|                    |4) Самостоятельно разгадывают       |                                  |                           |
|                    |правило и записывают ряд: 4, 2, 5,  |                                  |                           |
|                    |3, 6, 4, 7, 5, 8, 6 (уменьшить на 2,|                                  |                           |
|                    |увеличить на 3).                    |                                  |                           |
|                    |5) Числа 7 и 5 в этом ряду          |                                  |                           |
|                    |чередуются, поэтому продолжить его  |                                  |                           |
|                    |можно так: 7, 5, 7, 5, 7, 5, 7, 5,  |                                  |                           |
|                    |7, 5, 7                             |                                  |                           |
|5.Физкультминутка.  |Начинаем выполнять упражнения под   |Дети выполняют упражнения.        |                           |
|                    |музыку.                             |                                  |                           |
|III.Закрепление     | Выполнение задания №51             |При фронтальном обсуждении дети   |Коммуникативные УУД:       |
|изученного.         |-Задание 51  выполним по вариантам. |обосновывают свой выбор.          |1) формируем умение слушать|
|                    |Первый вариант отмечает галочкой    |                                  |и понимать других;         |
|                    |равенство, которое соответствует    |                                  |2) формируем умение строить|
|                    |паре картинок слева; второй вариант |                                  |речевое высказывание в     |
|                    |– паре картинок справа.             |                                  |соответствии с             |
|                    |                                    |                                  |поставленными задачами;    |
|                    |Выполнение заданий №31, 32, 33  из  |                                  |3) формируем умение        |
|                    |ТПО № 2.                            |                                  |оформлять свои мысли в     |
|                    |                                    |                                  |устной форме;              |
|IV.Отработка        |- Посмотрите на числовую запись.    |                                  |4) формируем умение        |
|правописания цифр.  |-Какие цифры вы видите? В каком     |5, 2, 4                           |работать в паре в процессе |
|Развитие мышления,  |порядке они записаны?               |                                  |проверки                   |
|внимания.           |-Как продолжить закономерность?     |                                  |                           |
|                    |                                    |- Для продолжения закономерности  |                           |
|                    |-С какой целью мы выполняем это     |необходимо чередовать 5, 2, 4,    |                           |
|                    |задание?                            |между 2 и 4 надо пропускать       |                           |
|                    |Пропишите числа.                    |клетку.                           |                           |
|                    |-А теперь самостоятельно выполните  |Чтобы научиться работать          |                           |
|                    |узор.                               |внимательно.                      |                           |
|                    |-Оцените свою работу.               |                                  |                           |
|V.Подведение итогов.|-Посмотрите на план. Все ли мы      |План выполнили.                   |Личностные УУД:            |
|                    |успели сделать?                     |                                  |1) формируем умение        |
|                    |-Что нового узнали на уроке?        |                                  |выказывать своё отношение к|
|                    |-А теперь подумайте, все ли у вас   |                                  |происходящему, выражать    |
|                    |получилось?                         |                                  |свои эмоции;               |
|                    |-Кто хочет высказаться?             |                                  |2) формируем мотивации к   |
|                    |-Оцени свою работу на уроке .       |                                  |обучению и целенаправленной|
|                    |                                    |                                  |познавательной             |
|                    |                                    |                                  |деятельности;              |
|                    |                                    |                                  |3) формируем умение        |
|                    |                                    |                                  |оценивать себя в           |
|                    |                                    |                                  |соответствии с определённой|
|                    |                                    |                                  |ситуацией.                 |


title: Контрольная работа "Реформация в Европе. Контрреформация" 7 класс

extracted_text:
Начало формы
Контрольная работа «Реформация в Европе. Контрреформация» (7 класс)
1 вариант
Церковная политика, направленная на прекращение распространения Реформации называлось:
Реформа
Реформация
Контрреформация
Революция
Религиозные войны в Германии велись между:
католиками и протестантами;
протестантами и лютеранами;
лютеранами и князьями;
князьями и католиками.
Как называлась работа Мартина Лютера, в основе которой лежали возражения против торговли индульгенциями:
"95 тезисов"
"Общество Иисуса"
"12 статей"
"Новая церковь"
Что лежало в основе учения М.Лютера:
вера - основа спасения человека;
основа церковного вероучения - Священное писание
богослужение на родном языке
верно все перечисленное выше
Главной моральной ценностью кальвинизм провозглашал:
Почитание власти папы римского;
Презрение к богатству;
Борьбу с ересью;
Упорный труд
С какого года началась Реформация?
1513 г.
1517 г.
1530 г.
1555 г.
Этот деятель Реформации считал, что необходимо беспрекословно повиноваться приказаниям папы римского:
Жан Кальвин
Мартин Лютер
Томас Мюнцер
Игнатий Лойола
Напишите один из методов борьбы католической церкви с протестантами

Контрольная работа «Реформация в Европе. Контрреформация» (7 класс)
2 вариант
Движение за переустройство католической церкви, возникшее в Европе в XVI в., называлось:
реформа;
реформация;
контрреформация;
революция.
Родиной Реформации принято считать:
Англию;
Францию;
Италию;
Германию.
Когда были вывешены «95 тезисов» Мартина Лютера?
1517 г.
1518 г.
1510 г.
1520 г.
Что являлось высшим духовным авторитетом, согласно учению Лютера?
Священное писание
Мнение Святых отцов
Повеление светских властей
Мнение Святой церкви
Главный лозунг кальвинистской церкви:
«Молись и работай!»
«Чья страна¸ того и вера!»
«Власть должна быть отдана простому народу!»
«Папе надлежит повиноваться без всяких разговоров!»
Когда был подписан Аугсбургский мир?
В 1554 г.
В 1555 г.
В 1556 г.
В 1557 г.
Этот деятель Реформации возглавил общество иезуитов в борьбе с протестантами в период Реформации
Жан Кальвин
Мартин Лютер
Томас Мюнцер
Игнатий Лойола
Напишите один из методов борьбы католической церкви с протестантами.


title: Конспект "Огонь не только друг, но и враг"

extracted_text:
    Конспект внеклассного мероприятия по правилам пожарной безопасности,
        подготовленный с применением здоровье-сберегающих технологий.

   «Огонь не  только друг, но и враг».

Подготовила и провела:  Кабакова О. И.

Цель: формировать у детей навыки осторожного обращения с огнем и
ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности.

Задачи:
• Познакомить детей с правилами поведения при пожаре. Закрепить знания
детей о причинах возникновения пожаров, правилах пожарной безопасности и
доступных средствах пожаротушения.
• Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения
пожара.
• Формировать умение оценивать возможную опасность, осторожное отношение к
предметам, являющимися источникам пожарной опасности;
• Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных; желание
оказывать взаимопомощь, бережному отношению к своей жизни и здоровью.

      Здоровьесберегающие технологии:
 • Позитивный настрой занятия.
 • Игровые моменты занятия: отгадывание загадок, обыгрывание ситуаций,
   связанных с отработкой навыков противопожарной безопасности.
 • Повторение техники безопасности при работе с электроприборами и
   соблюдение её на практике.
 • Пальчиковая гимнастика и физкультминутка.
 • Дифференцированный подход к учащимся.
 • Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Оборудование: мультимедийный проигрыватель, презентация учителя, образцы
тематических буклетов, сигнальные фишки (красная, жёлтая, зелёная),
картинки с изображением правил пожарной безопасности и действиям при
пожаре, свеча, зажигалка, пирамидка, спички, мячик, кубики, кукла,
хлопушка, баллончик от лака, игрушечный утюг, чайник.

Методы обучения: частично-поисковый, коммуникативное взаимодействие

Ведущая.   Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много
полезных дел.  Он верно служит людям в повседневном быту и на производстве.

Ученик 1.                        Нам без доброго огня
                            Обойтись нельзя ни дня.
                            Он надёжно дружит с нами:
                            Гонит холод, гонит мрак,
                            Он приветливое пламя
                            Поднимает будто флаг.
                                       *  *  *
                            Нам огонь хороший нужен.
                            И за то ему почет,
                            Что ребятам греет ужин,
                            Режет сталь и хлеб печёт.
                                             ( Е. Ильин ).

Ведущая.  Ребята, скажите, как огонь служит людям? (Ответы детей).
      Но случается, что огонь из верного друга превращается в беспощадного
недруга, уничтожающего в считанные минуты всё, что долго создавалось годами
упорного труда.

Ученик  2.                           Говорим – огонь нам друг!
                            Но врагом он станет вдруг.
      Если мы о нём забудем,
      Отомстит он сразу людям.
      Пожалеете о том
      Вы в сражении с огнём,
      Тут он страшен и суров
      И от дома куча дров.

Ведущая.  Огонь бывает разным: маленьким, бледным, как нежный лепесток,
гаснущий при слабом дуновении ветра; но бывает и огромным, жестоким,
неугомонным, поглощающим всё на своём пути.

Ученик 3.   Он всегда бывает разным,
      Удивительный огонь.
      То буяном безобразным,
      То тихоней из тихонь.
      То он змейкой торопливой
      По сухой скользит коре,
      То косматой рыжеё гривой
      Полыхает на зоре.
                   *  *  *
      Вот на спичке, как на ветке,
      Голубой дрожит листок.
      Вот, ломая прутья клетки,
      Хищный делает бросок…
      Да, огонь бывает разный –
      Бледно-жёлтый, ярко-красный,
      Синий или золотой,
      Очень добрый,
      Очень злой.
Ведущая.  Пожары очень опасны. При пожаре могут сгореть вещи, квартира,
даже большой многоэтажный дом. Но самое страшное, при пожаре могут
погибнуть люди.
   Давайте выясним, отчего может возникнуть пожар в доме или на улице.

Ученик 1.   Не играй, дружок со спичкой!
      Помни ты, она мала,
      Но от спички-невелички
      Может дом сгореть дотла.
            Младшим братьям и сестричкам
            Все ребята говорят:
              «Крепко помните, что спички
            Не игрушка для ребят!»
Вывод: нельзя баловаться со спичками.

Ученик 2.   Не суши  над газом штаны после стирки,
      А то от штанов останутся дырки.
Вывод: нельзя сушить бельё над газовой плитой.

Ученик 3.   Смастерил Сергей пугач,
      Пострелял немного.
      А теперь Серёжу врач
      Лечит от ожога.
      От такого пугача
      Путь обычно до врача!
 Дети сами делают вывод из этих слов.

Ученик 4.   Возле дома и сарая
      Разжигать огонь не смей –
      Может быть беда большая
      Для построек и людей.
Дети делают вывод из этих слов.

Ученик 5.   Ленту гладила Анюта
      И увидела подруг,
      Отвлеклась на три минутки
      И забыла про утюг.
      Тут уж дело не до шутки!
      Вот что значит - три минутки!
      Ленты нет, кругом угар,
      Чуть не сделался пожар.
Дети делают вывод из этих слов.

Ученик 6.   Костёр мы бросили в лесу
      И вот несчастье на носу.
Ведущая.  Почему нельзя в лесу бросать костёр без пресмотра?  Чем это может
закончиться?  Что мы должны сделать с костром, уходя из леса?

Ученик 7.   С точки зрения пожарных
      Он опасен чересчур
      Если сделан из бумаги
      Самодельный абажур.
Ведущая.  Почему нельзя делать абажур из бумаги?  Чем опасен такой абажур?

   Совсем скоро наступит долгожданный праздник «Новый год».  Все мы будем
наряжать ёлку. Отчего может загореться ёлка?    (Ответы детей).
   Ёлка может загореться, если возникнет замыкание в ёлочной гирлянде, в
электрической сети. Поэтому не оставляйте гирлянду надолго включенной в
сеть и без присмотра.  Не стоит зажигать возле ёлки бенгальские огни и
петарды. Ёлка легко воспламеняется и быстро сгорает.

      Конкурс знатоков пожарной безопасности.

   В конкурсе участвуют две команды.
I  команда  «Огонёк».
                      Девиз:      «Легче, чем пожар рушить,
                         Нам его предупредить».

II команда  «Пожарные».
                     Девиз: «Крепко помните друзья,
        Что с огнём шутить нельзя».

      Игровые ситуации и задания.

1. Какие существуют средства пожаротушения? Какие из них есть на школьном
   щитке?   Их назначение.
2.  Назовите номер телефона пожарной службы. Почему этот номер –01-,а ни
  какой другой?
    Ответ:  - Потому, что -01- простой, его всякий запомнит;
                 - 01- номер короткий,  на пожаре дорога каждая минута;
                 - 01- удобный, его в темноте легко набрать на диске
телефона.

Ученик.     Ты о пожаре услыхал,
      Скорей об этом дай сигнал –
      Смело трубку в руки взять,
      -01- сумей набрать
      И назвать ещё потом
      Город, улицу и дом,
      И квартиру, где живёте,
      И с каким она замком,
      И ещё сказать: «Даю
      Вам фамилию свою,
      Также номер телефона,
      У которого стою».
   Участники команд должны суметь набрать номер пожарной охраны -01- с
завязанными глазами, ещё назвать свой полный домашний адрес.

    3. Мама гладила бельё. В утюге произошло замыкание, и он загорелся. Ваши
       действия?
   Ответ: - обесточить;
                    - накрыть влажной тканью;
                 - при необходимости звонить -01-.

    4.   Мама  решила пожарить оладьи, поставила сковороду на газ и
       отвлеклась на другие дела. Прошло немного времени, мама стала лить
       масло на раскалённую сковороду. Масло на сковороде загорелось. Как вы
       поступите в данной ситуации?
   Ответ:  - отключить газ;
              - накинуть влажное полотенце на сковороду.

5.  На тебе горит одежда.  Что будешь делать?
     Ответ:  - надо упасть на пол (землю, снег);
                     - накрыться влажной тканью;
             - бежать нельзя.

6.   Ты увидел человека с горящей одеждой.  Как будешь действовать?
      Ответ:   - догнать, уронить на пол, накрыть тканью;
               - тушить огнетушителем нельзя.

7.   Отчего гибнут люди при пожаре?
      Ответ:   - от  огня;
               - от ядовитых  газов;
               - от  дыма;
               -  от  завалов.
   Дым для человека представляет большую опасность.  Когда горит изоляция
проводов , синтетика, выделяется отравляющий газ, поражающий организм
человека.  Достаточно  1- 2 вдоха и человек теряет сознание, а потом к нему
подбирается огонь.

8.   Как надо преодолевать задымлённое место?
      Ответ:   - пригнувшись, так как тёплый дым поднимается вверх?
              -  задержать дыхание, использовать мокрое полотенце.

9.   Доврачебная помощь при ожогах. Ваши действия?
      Ответ:   - если ожог незначительный, надо подставить поражённое место
под струю воды на 10 – 15 минут. Если ожог сильный, с пузырями, надо
положить стерильную салфетку, дать пострадавшему 2 таблетки анальгина
(обезболивающего),     доставить в больницу.

10.   Эвакуация при пожаре.
 -  Что такое  эвакуация?
        Ответ:   эвакуация – выход из опасной зоны.
  -  Откуда мы можем узнать о том, что нужна эвакуация?
        Ответ:   звучит длинный звонок.
  -  Как мы должны эвакуироваться из здания или школы, что брать с собой?
        Ответ: - ничего  не нужно брать с собой;
              -  не замыкать дверей;
              -  быстро, но не бегом, не толкаясь выходить из помещения.

      Подведение итогов конкурса.
  Награждение участников памятными значками  «Юный пожарник».

Ведущая.                    А теперь про чей-то дом
                            Разговор  мы заведём…
                            В нём богатая хозяйка
                            Припиваючи жила,
                            Но беда пришла нежданно
                            Этот дом сгорел дотла!
    Постановка кукольного театра  «Кошкин дом».
Под руководством  Шумейко  Л. В.
   Обсуждение с детьми постановки кукольного театра.
- Что явилось причиной пожара?
-  Кто вёл себя правильно при пожаре?
-  Кто был более милосердным и приютил у себя погорелицу?
                            Было кошке невдомёк:
                            Пожар устроил огонёк…
                            В раз обрушилась беда:
                            Нет от дома и следа.
                       Правила пользования огнём
                       Не забывайте,
                       Опасных игр не затевайте!

            Игра  «Это  я, это  я, это  все мои друзья».

Правила игры:  ведущая читает четверостишия, участники после каждого
четверостишия, если считают нужным, повторяют слова: «Это  я, это  я…»,
если нет – то молчат.
                  1.   Кто, проворный и весёлый,
                       Верность правилам храня,
                       Бережно родную школу
                       Охраняет от огня?
Дети:   это я, это я, это все мои друзья!

                 2.    Кто поджёг траву у дома,
                       Подпалил ненужный сор,
                       А сгорел гараж знакомых
                       И строительный забор?
  (Ребята молчат).
                 3.    Кто соседской детворе
                       Объясняет во дворе,
                       Что игра с огнём недаром
                       Завершается пожаром?
  Дети:  это я, это я, это все мои друзья!

                 4.    Кто украдкой, в уголке
                       Жёг свечу на чердаке?
                       Загорелся старый стол,
                       Еле сам живой ушёл!
  (Ребята молчат).
                 5.    Кто пожарным помогает,
                       Правила не нарушает,
                       Кто пример для всех ребят?
 Дети:  это я, это  я, это все мои друзья!

                 6.    На привале кто в лесу
                       Жёг засохшую сосну?
                       А потом так поспешил,
                       Что костёр не затушил.
  (Ребята молчат).
                 7.    Кто, видя сушняк в огне,
                       Знает точно быть беде?
                       Ветку кто не поджигает,
                       От пожара лес спасает?
  Дети:  это я, это я, это все мой друзья!

      Итог занятия.
-  Ребята, напомните, как называется тема нашего занятия?
-  В каких ситуациях мы можем назвать огонь нашим другом, а в каких он
становится нам врагом?
-  Как не допустить ситуации, чтобы огонь из друга не превратился в
коварного врага?
    Мы искренне надеемся, что такая беда, как пожар, никогда не застанет
вас врасплох.
 А если всё же случиться пожар, то в этой борьбе вы окажетесь победителем,
сумеете защитить своих родных и близких и своё имущество.

                                  Источники

•         http://bezopasnost01.narod.ru/
•         Горбунова Н.А. ОБЖ.1 класс. Поурочные планы(1-4).- Волгоград :
изд-во «Учитель – АСТ», 2002
•          Шовкопляс Ж.В. Нет пожарам. Начальная школа, №5, 2008 г.


title: Тестовая работа "Стихийные бедствия" 7 класс

extracted_text:
Тестовая работа по теме «Стихийные бедствия» (7 класс)
1.Вы находитесь на улице недалеко от дома. Услышали продолжительные гудки сирен. Ваши действия?
А) Найти ближайший телефон и позвонить в милицию.
Б) Забежать домой, включить телевизор, радио и прослушать информацию.
В) Спуститься в подвал ближайшего дома.
2. Землетрясение. Что это?
А) Явление природы, искусственно создаваемое людьми.
Б) Производственная авария.
В) Стихийное бедствие.
3. Вы дома, забежал сосед и предупредил, что ожидается землетрясение. Ваши действия?
А) Загерметизировать квартиру, закрыть дверь и никуда не выходить.
Б) Позвонить по телефону в штаб ГО и спросить, что делать?
В) Выбежать из квартиры и занять место вдали от зданий.
4.Что такое оползни?
А) Грязекаменные потоки с гор.
Б) Смещение земляных масс  под  действием сил тяжести.
В) Разрушение гидросооружений.
5. Сели и селевые потоки? Что это?
А) Выход рек из берегов в результате ливневых дождей.
Б) Грязевый и грязекаменный поток, внезапно возникающий в руслах рек.
В) Подмыв и сползание грунта с берегов рек, каналов, озер.
6. Во время какого стихийного бедствия скорость ветра и его продолжительность больше?
А) Во время бури.
Б) Во время смерча.
В) Во время урагана.
7. Что такое смерч?
А) Ветер огромной разрушительной силы.
Б) Атмосферный вихрь.
В) Морские волны большой длины, распространяющиеся с большой скоростью.
8. Вы находитесь дома. Услышали сообщение по радио, что приближается ураган. Ваши действия?
А) Выбегаете на улицу и укрываетесь за стенами здания.
Б) Остаетесь в квартире и занимаете место дверных проемов или у стены.
В) Остаетесь в квартире и продолжаете заниматься своим делом (учите уроки).
9. Вы едете в троллейбусе. Водитель останавливает троллейбус и сообщает, что приближается смерч. Ваши действия?
А) Покидаете троллейбус и укрываетесь в ближайшем подвале.
Б) Остаетесь в троллейбусе.
В) Оставляете троллейбус и стараетесь быстрее добежать до дома.
10. Какое явление природы является наиболее опасным по своим последствиям?
А) Затопление.
Б) Паводок.
В) Наводнение.
Г) Половодье.
11.Вы находитесь на острове «Пустынный». Вдруг замечаете, что вода в Волге стремительно прибывает. Ваши действия?
А) Убегаете вглубь острова от волны прилива.
Б) Пытаетесь найти переправочные средства.
В) Занимаете безопасное место (возвышенность, дерево и т.д.)
Г) Остаетесь на месте и ждете спасателей.
12. Землетрясение началось внезапно и вы не успели покинуть квартиру. Как вы поступите?
А) Закроете окна, двери, загерметизируете квартиру.
Б) Распахнете двери на лестницу и встанете в проем.
В) Будете лежать на постели и ждать окончания бедствия.
13. Чрезвычайная ситуация природного характера. Что это?
А) Крушение железнодорожного поезда.
Б) Авария на производстве.
В) Стихийное бедствие.
Г) Авиакатастрофа.
14. Во время бурь вы оказались вдали от дома. Начнется дождь с грозой. Вокруг вас растут отдельные деревья с пышной кроной, имеются канавы и ямы и несколько заброшенных сараев. Ваши действия?
А) Укрыться под деревом.
Б) Спрятаться в сарае.
В) Лечь на землю в яме или канаве.
15. Что такое наводнение?
А) Самопроизвольное истечение воды из шлюзовой камеры в нижний бьеф.
Б) Повышение уровня воды в водоемах и выход ее из берегов.
В) Перекрытие русла реки и заполнение водохранилища.
16. Вы живете на первом этаже в районе, где возможно затопление. Началось наводнение. Ваши действия?
А) Закроете окна, двери и останетесь в квартире.
Б) Покинете помещение и попытаетесь спастись в другом месте.
В) Подниметесь на верхние этажи или на крышу.
Г) Позвоните по телефону в милицию.


title: Методическая разработка "Содружество ради жизни"

extracted_text:
           Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
                   «Средняя общеобразовательная школа №85»

               методическая разработка родительского собрания
         по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

                             «Содружество ради жизни»

                                   Автор-составитель:
                                   Старцева Анастасия Сергеевна
                                   г. Кемерово, Кемеровской обл.

                               Кемеровво, 2016

                                 Содержание
|Пояснительная записка ……………………………………………                     |3           |
|                                                            |            |
|Сценарий родительского собрания……………………………….                |4           |
|                                                            |            |
|Методические рекомендации                                   |            |
|по подготовке и проведению родительского собрания…………..     |7           |
|                                                            |            |
|Методические рекомендации                                   |            |
|по преодолению трудностей в подготовке мероприятия………...    |9           |
|                                                            |            |
|Список литературы………………………………………………...                      |10          |
|                                                            |            |
|Приложения 1. Статистика количества ДТП с участием детей в  |            |
|г. Киселевске за 2012 год                                   |11          |
|………………................................................      |            |
|                                                            |13          |
|Приложение 2. Основные причины ДТП с участием детей……..     |            |
|                                                            |            |
|Приложение 3. Работа образовательных учреждений Киселевского|            |
|городского округа по вопросам профилактики детского         |14          |
|дорожно-транспортного травматизма………………….                   |            |
|                                                            |15          |
|Приложение 4. Памятки для родителей……………………………...           |            |
|                                                            |16          |
|Приложение 5. Анкеты для родителей…………………………...             |            |
|                                                            |            |
|Приложение 6. Примерный текст информационного письма        |17          |
|участникам «Круглого стола»…………………………………….                  |            |
|                                                            |18          |
|Приложение 7. Протокол………………………………………….                     |            |
|                                                            |20          |
|Приложение 8. Бланк регистрационного листа………………….          |            |
|                                                            |21          |
|Приложение 9. Примерный текст ходатайства..…………………          |            |
|                                                            |            |

                            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность. Резкое возрастание в последние годы автомобилизации  порождает
множество проблем, среди которых дорожно-транспортный травматизм все  больше
приобретает  характер  «национальной  катастрофы».  По  усредненным   данным
ежегодно на улицах и дорогах страны гибнет 1500  и  получает  ранения  24000
несовершеннолетних участников дорожного движения.
В Российской Федерации количество ДТП с участием детей в возрасте до 14  лет
в расчете на  10  тыс.  единиц  транспорта  почти  в  10  раз  выше,  чем  в
Великобритании, в 30 раз выше, чем в Италии и в 20 раз выше, чем во  Франции
и Германии.
    Сложившееся положение с детским дорожно-транспортным травматизмом, - по
оценке ГУ ГИБДД МВД России,  -  свидетельствует  о  незнании  детьми  Правил
дорожного  движения  и  неумении  правильно   ориентироваться   в   дорожной
обстановке.
    В связи с тенденцией роста данных показателей особо актуальной  задачей
становится  воспитание  детей  дисциплинированными   участниками   дорожного
движения.  В  образовательных  учреждениях   ведется   большая   работа   по
профилактике   детского   дорожно-транспортного   травматизма.   Но   работа
педагогов без участия родителей не достаточна. Только  совместными  усилиями
возможно найти пути решения проблемы детского травматизма на дорогах.
    Новизна   разработки   заключается   в   совместной   деятельности   по
профилактике детского дорожно-транспортного травматизма не только  педагогов
и представителей родительского комитета от  общеобразовательных  учреждений,
но и инспекторов  ГИБДД,  СМИ,  общественности.  Что  позволяет  продуктивно
проанализировать данную проблему  и  эффективно  проработать  все  возможные
пути снижения ДТП с участием детей в городе, и внедрить  на  местах  те  или
иные   формы   работы   по   профилактике   детского   дорожно-транспортного
травматизма.
    Данное мероприятие позволяет охватить большое  количество  родителей  и
педагогов, так как основной задачей представителей  родительского  комитета,
как  участников  данного  мероприятия,  входит  донесение  темы  собрания  и
вынесенного  решения  на  общешкольных  собраниях  в  своих  образовательных
учреждений  до  родителей  и  педагогов.  А   руководители   образовательных
учреждений,  в  свою  очередь,  назначают   ответственных   за   исполнением
протокола собрания в своей школе.
    Данная разработка мобильна в  своём  использовании.  В  зависимости  от
материально-технических  условий,  количества  участников  возможна   замена
содержания описанного мероприятия без ущерба для его структуры. Кроме  того,
в разработке даны подробные методические рекомендации по  его  подготовке  и
проведению. Это расширяет возможность применения данной разработки в  работе
по    профилактике    детского    дорожно-транспортного    травматизма     в
образовательных учреждениях всех типов. Поэтому представленный  методический
материал будет интересен как педагогам общеобразовательных  учреждений,  так
и педагогам дополнительного и дошкольного образования детей  для  проведения
тематических родительских собраний.
    Использование современных информационных технологий,  таких  как  показ
видеоматериала,  презентаций  дает  наиболее  полную  и  наглядную   картину
происходящего в данной сфере.
                       Сценарий родительского собрания
                          «Содружество ради жизни»

Цель:  Привлечение  внимания  родителей,  общественности   к   возрастающему
количеству ДТП с участием детей.
Задачи:
1. Познакомить со статистикой детского дорожно-транспортного  травматизма  и
основными причинами ДТП с участием детей.
2. Познакомить с работой образовательных учреждений по данной тематике.
3. Обсудить возможные пути снижения ДТП с участием детей.
4. Подобрать приемлемые новые формы работы по профилактике детского дорожно-
транспортного травматизма.

Оборудование: мультимедийное оборудование.

Участники:
Представители родительского комитета от общеобразовательных учреждений.
Представители Отдела ГИБДД Отдела МВД России по г. Киселевску:
- начальник ГИБДД;
- старший инспектор по пропаганде;
- заместитель командира взвода.
Представители управления образования Администрации  Киселевского  городского
округа:
- главный специалист управления образования;
- педагог по ПДД;
-   заместители   директоров    по    БЖ,    учебно-воспитательной    работе
общеобразовательных учреждений.
Представители СМИ:
- корреспондент газеты «Городок»;
- корреспондент газеты «Киселевские вести»;
- корреспондент МУП ТРК «Киселевск».

Условия проведения: родительское собрание проводится  за  «круглым  столом».
Протокол родительского собрания ведет представитель управления  образования.

                               Ход мероприятия

      На экране ролик социальной рекламы по правилам дорожного движения
                          «Дети копируют взрослых».

Ведущая: Добрый день, уважаемые  участники  «Круглого  стола».  Как  вы  уже
поняли тема нашего сегодняшнего собрания «ДТП с участием детей». В  связи  с
тенденцией роста количество автотранспорта и одновременно с этим  количества
ДТП с участием детей, данная  тема  становится  особо  актуальной.  Вопросы,
которые нам необходимо обсудить, следующие:

          На экране перечень вопросов для рассмотрения и обсуждения
1. Статистика количества ДТП с участием детей в г. Киселевске за 2012 год.
2. Основные причины ДТП  участием детей.
3. Работа  образовательных  учреждений  по  вопросам  профилактики  детского
дорожно-транспортного травматизма.
4. Возможные  пути  решения  по  снижению  дорожного  травматизма  в  городе
Киселевске.

Ведущая: О статистики ДТП  с  участием  детей  в  г.  Киселевске  за  2012г.
расскажет начальник Отдела ГИБДД Отдела МВД России по г. Киселевску
 Показ презентации «Работа образовательных учреждений по профилактике ДДТТ»

Ведущая: Очевидно, что  с  увеличением  количества  ДТП  с  участием  детей,
необходимо принимать какие-то  новые  кардинальные  решения  для  устранения
данной проблемы. Предлагаю всем присутствующим  внести  ваши  предложения  и
обсудить их. В  конце  обсуждения  мы  должны  прийти  к  общему  решению  с
занесением в протокол.

 Выступления с внесением предложений представителей родительского комитета,
                       СМИ, заместителей по УВР и БЖ.
                    Запись всех предложений в протоколе.

Ведущая: И так совместными усилиями мы пришли к общему мнению, что нужно:
1. Составить коллективное  ходатайство  от  общеобразовательных  учреждений,
для  рассмотрения  на  городскую  комиссии  по  безопасности   Администрации
Киселевского городского округа, по созданию условий безопасного  движения  в
городе.
2. В  общеобразовательных  учреждениях  провести  общешкольные  родительские
собрания с выступлением представителей родительского  комитета  совместно  с
педагогами и сотрудниками ГИБДД,  с  вынесением  для  обсуждения  содержания
сегодняшнего собрания и принятого решения.
3. В образовательных учреждениях проводить больше  мероприятий  по  ПДД  для
обучающихся совместно с родителями.

Ведущая: Ознакомьтесь с протоколом собрания и  ходатайством,  которое  будет
направлено  в   городскую   комиссию   по   безопасности   в   Администрацию
Киселевского городского округа.
                          Составление ходатайства.

    Ведущая: Уважаемые родители, представители образовательных  учреждений,
проведите  общешкольные  родительские  собрания  в   своих   образовательных
учреждениях  на  данную  тему,  с  вынесением  для   обсуждения   содержания
сегодняшнего собрания и вынесенного решения. О результатах собраний в  ваших
школах  сообщите  главному  специалисту  управления  образования  в  течение
месяца. А также хотим  Вас  попросить  раздать  родителям  памятки,  которые
подготовили обучающиеся городского отряда ЮИД.
    И напоследок, заполните, пожалуйста, анкеты, в которых вы выразите свое
отношение к проведенному «Круглому столу».
                          Методические рекомендации
              по подготовке и проведению родительского собрания

    При  подготовке  мероприятия  важно  учитывать  каждую  деталь.   Перед
проведением «Круглого стола» необходимо:
1. Разработать сценарный план:
    • определение темы, цели, задач;
    • ход сценария.
2. Написать сценарий:
    • подбор необходимого информационного материала (видео, фото и т.д.);
    • разработка совместно с отрядом ЮИД «Памятки для родителей» (Приложение
      4);
    • составить анкету для родителей (Приложение 5);
    • непосредственное составление сценария.
3.   Разослать   информационное   письмо   участникам   «Круглого    стола»:
руководителям общеобразовательных учреждений, представителям СМИ,  ГИБДД  по
электронной почте (Приложение 6), которое включает:
    • цели и задачи мероприятий;
    • время и место проведения;
    • условия проведения мероприятия;
    • участвующие организации и участники.
4. Подготовка к проведению мероприятия (организационные моменты):
    • установить  мультимедийное  оборудование  для  показа  видеоматериала,
      презентаций;
    • подготовить необходимый видеоматериал, презентации;
    • подготовить  посадочные  места  для  участников  «Круглого  стола»  (в
      соответствии с количеством участников);
    • подготовить трибуну для докладчиков;
    • подготовить бланк протокола собрания, ручку (Приложение 7);
    •  назначить  ответственных  за   встречу   и   регистрацию   участников
      мероприятия,   за   съемку   мероприятия   (видеосъемка,   фотографии)
      (Приложение 8);
    • продумать, где участники собрания будут раздеваться.
5. Проведение «Круглого стола».
    Четкое  распределение  обязанностей  и   проведение   инструктажа   для
участвующих в  проведении  «Круглого  стола»  (ответственных  за  встречу  и
регистрацию  участников,  показ  видео  материала  и  презентаций,   ведение
протокола,  съемку  собрания)  позволяет  координировать  ход   мероприятия,
экономит время на его проведение.
6. Подведение итогов.
    После проведения:
    • важно дать возможность  участникам  «Круглого  стола»  ознакомиться  с
      протоколом, задать интересующие вопросы  представителям  УО  и  ГИБДД.
      Всем участникам раздать копию протокола собрания;
    •  составить  коллективное  ходатайство  членам  городской  комиссии  по
      безопасности   в   Администрацию   Киселевского   городского    округа
      (Приложение 9);
    •  необходимо  выявить   оценку   продуктивности   данному   мероприятию
      участниками в письменном виде (пожелания, рекомендации и т.д.).
    • вручить «Памятки для  родителей»,  чтобы  представители  родительского
      комитета раздали их на общешкольном собрании в  своих  образовательных
      учреждениях.
7. Анализ мероприятия.
    После  проведения  собрания  необходимо  провести  анализ  проведённого
мероприятия. Для этого нужно ответить на следующие вопросы:
    • достигнута ли цель, поставленные задачи;
    • всё ли из задуманного получилось;
    • что нужно доработать;
    • как сработал коллектив, приглашённые лица;
    • каково общее впечатление от «Круглого стола».
9. Последействие.
    Подготовить репортаж о прошедшем мероприятии для СМИ: видеоматериал для
городского телевиденья, информацию с фотографиями для печатных изданий.
    На общешкольных родительских собраниях  в  образовательных  учреждениях
обсудить содержание «Круглого стола» и принятого решения.
                          Методические рекомендации
             по преодолению трудностей в подготовке мероприятия

1. Информационное письмо.
    Трудность состоит в том, что участники «Круглого стола» все работающие,
занятые  люди  и  необходимо  продумать  место  и  время  удобное  для  всех
участников мероприятия (предварительно обсудив данный вопрос  с  директорами
образовательных учреждений,  представителями  СМИ,  ГИБДД).  А  также  важно
продумать и грамотно составить текст информационного письма, для того  чтобы
участники  четко  знали  тему  обсуждения   и   предварительно   подготовили
предложения для решения вопроса собрания.

2. Выход и подготовка репортажа в МУП ТРК «Киселевск».
    Трудность   заключается    в    том,    чтобы    убедить    руководство
телерадиокомпании в необходимости освещения  данного  мероприятии,  так  как
эфир не бесплатный и важно показать репортаж как социально-значимую тему.
                              Список литературы

1. Правила дорожного движения  Российской  Федерации.  Официальный  текст  с
иллюстрациями [Текст] – М.: ООО «АТБЕРГ 98», 2011, - 64с.
2. Методические рекомендации: формирование  у  детей  и  подростков  навыков
безопасного  поведения  на  улицах  и  дорогах  для   педагогов   учреждений
дополнительного образования [Текст]  –  М.:  Издательский  Дом  Третий  Рим,
2007. – 32с.
3.  Сборник  материалов  для  работы  по  профилактике   детского   дорожно-
транспортного  травматизма  (в  помощь  работникам  образования)  [Текст]  –
Архангельск: ГИБДД УВД г. Архангельса, 2004.
4.   Козловская,   Е.А.   «Профилактика    детского    дорожно-транспортного
травматизма» [Текст]/ Е.А. Козловская. – М.: Издательский  Дом  Третий  Рим,
2005.
5.  Методические   рекомендации:   формирование   у   дошкольников   навыков
безопасного  поведения  на  улицах  и  дорогах  для   педагогов   дошкольных
образовательных учреждений [Текст] – М.: Издательский Дом Третий Рим,  2007.
– 48с.
6. Кирьянов,  В.Н.  Пропоганда  БДД.  Официальный  сайт  ГИБДД  МВД  России:
[Электронный ресурс] //http://www.gibdd.ru. (дата обращения: 18.09.2012).
7. Добрая дорога детства  [Электронный  ресурс]  //  http://www.dddgazeta.ru
(дата обращения: 17.09.2012).
8.   Советы   по   безопасности   на   дороге   [Электронный   ресурс]    //
http://www.forum.xservice.ru (дата обращения: 17.09.2012).
                                                                Приложение 1

   Статистика количества ДТП с участием детей в г. Киселевске за 2012 год
    За 9 месяца  2012  года  в  Кемеровской  области  в  зарегистрированных
дорожно-транспортных  происшествиях  с   участием   детей   погибло   14   и
травмировано   347   ребенка.   В   г.   Киселевске    зарегистрировано    7
дорожно–транспортных  происшествий,  в  которых  7  детей  получили   травмы
различной степени тяжести.
    11.05.2012 года в 13 часов  15  минут  в  городе  Киселевске  на  улице
Маяковского возле дома  №  13а  пешеход  в  сопровождении  матери  совершила
внезапный  выход  на  проезжую  часть  из-за   стоящего   у   края   обочины
транспортного средства, в результате чего была  сбита  автомобилем  Причиной
совершения   дорожно-транспортного    происшествия    по    предварительному
заключению является  внезапный  выход  пешеходов  на  проезжую  часть  из-за
стоящего транспортного средства. В результате ДТП пешеход была доставлена  в
больницу (Д/з - ушиб мягких тканей головы, лица, поданевротическая  гематома
затылочной области).
    19.05.2012 года в 15 часов 40 минут в городе Киселевске на улице Ленина
возле дома № 12 произошло  дорожно  –  транспортное  происшествие.  Водитель
автомобиля  произвел  наезд  и  травмировал  пешеходов,  которые  переходили
проезжую часть по нерегулируемому пешеходному переходу. Причиной  совершения
дорожно-транспортного происшествия по предварительному  заключению  является
нарушение ПДД водителем – нарушение правил проезда пешеходных  переходов.  В
результате ДТП один пешеход был доставлен в больницу (Д/з – СГМ,  ушибленная
рана головы, ушибленная рана коленки).
    02.07.2012 года в  18  часов  55  минут  на  автодороге  3  технической
категории Ленинск-Кузнецкий – Новокузнецк -  Междуреченск  84  км  250  м  в
сторону  г.  Новокузнецк  на  пересечении  с  автодорогой  к   п.   Севский,
несовершеннолетний,   управляя   мопедом,   не   предоставил    преимущества
транспортному средству двигающегося по главной  дороге,  в  результате  чего
совершил столкновение с автобусом. В момент ДТП на мопеде находился один,  в
мотошлеме. В результате ДТП водитель мопеда, был травмирован и  доставлен  в
больницу (Д/з – ЗЧМТ).
    12.07.2012  года  в  07  часов  50   минут   на   автодороге   по   ул.
Краснокаменская, водитель автомобиля  совершил  касательное  столкновение  с
мопедом, под управлением несовершеннолетнего. Подросток был в  мотошлеме.  В
результате ДТП водитель мопеда был травмирован и доставлен в  больницу  (Д/з
– тяжелая сочетанная травма, ЗЧМТ,  открытый  перелом  обеих  костей  голени
средней третьей со смещением отломков, шок второй степени).
    23.07.2012 года в 18 часов 45 минут на  улице  Красноармейская,  2,  г.
Киселевска, водитель автомобиля совершил наезд на препятствие. В  результате
ДТП были травмирован  несовершеннолетний  пассажир.  В  автомобиле  не  было
детского  удерживающего  устройства,  ребенок  не  был   пристегнут   ремнем
безопасности. В  результате  ДТП  мальчик  был  травмирован  и  доставлен  в
больницу (Д/з – ушиб м/ тканей головы, ушиб половых органов).
    07.08.2012 года в 18 часов 45 минут на улице Титова, 20, г. Киселевска,
несовершеннолетний,  управляя   мопедом,   совершил   съезд   с   дороги   и
опрокинулся.  В  момент  ДТП  на  мопеде  находился  один,  в  мотошлеме.  В
результате ДТП, был травмирован и доставлен в  больницу  (Д/з  –  СГМ,  ушиб
головного мозга).
    27.08.2012 года  в  01часов  30  минут  на  улице  Центральная,  1,  г.
Киселевска водитель мотоцикла совершила  наезд  на  препятствие.  В  коляске
мотоцикла  находилась  несовершеннолетняя  пассажирка.  В   результате   ДТП
девочка была травмирована

Количество пострадавших детей
по возрастным группа

    Согласно вышеприведенным данным,  в  отличие  от  предыдущего  года,  в
текущем году, невозможно выделить конкретную возрастную группу,  на  которую
приходилось бы наибольшее количество жертв ДТП.  Количество  пострадавших  в
автоавариях равномерно распределено по возрастным  категориям  от  0  до  13
лет.

                                                                Приложение 2

                    Основные причины ДТП с участием детей

    В  целях  активизации  работы   по   профилактике   детского   дорожно-
транспортного травматизма сотрудниками Отдела ГИБДД Отдела МВД России по  г.
Киселевску проведены рейды по предупреждению нарушений  ПДД  среди  детей  и
подростков. За 9 месяцев было выявлено 156 детей – нарушителей.

Количество выявленных
нарушений ПДД РФ по школам

     Анализ нарушений с участием детей по категориям участников движения

|                                          |2011    |2012     |
|Движение по проезжей части                |43      |49       |
|Игра на проезжей части                    |38      |44       |
|Катание на велосипеде по проезжей части   |47      |54       |
|Управление мопедом                        |0       |9        |

    Наиболее  частым  нарушением  по  г.  Киселевску  является  катание  на
велосипеде по проезжей части.

                                                                Приложение 3

     Работа образовательных учреждений Киселевского городского округа по
      вопросам профилактики детского дорожно-транспортного травматизма

      В городе систематизирована работа по предупреждению детского дорожно-
транспортного травматизма и  осуществляется  согласно  городскому  плану  во
всех  образовательных  учреждениях  (школах,  детских   садах,   учреждениях
дополнительного образования, учреждениях для детей сирот  и  оставшихся  без
попечения родителей).
    Во всех образовательных учреждениях проводятся  родительские  собрания,
организовываются массовые мероприятия, оформляются  уголки  безопасности  по
правилам  дорожного  движения,  проводятся  инструктажи  безопасности  перед
каникулами и после.
    В течение учебного года, а также в каникулярное время  организовываются
и  проводятся  городские  тематические  мероприятия,  конкурсы,   викторины,
соревнования, где обучающиеся демонстрируют   знание  ПДД,  оказания  первой
медицинской  помощи,  навыки  фигурного  вождения  велосипеда,  вождение   в
автогородке.
     Ведётся работа с выявленными нарушителями  правил  дорожного  движения
среди обучающихся школ города,
    Организованы предпрофильные курсы для обучающихся  8-10  классов  лицея
№1, школ №  28,  3.  Для  обучающихся  были  организованы  экскурсии  в  АНО
«Автошкола», тематические встречи с сотрудниками ГИБДД.
    В 2009 году  был  открыт  городской  автогородок  и  специализированный
кабинет по ПДД на базе МБОУ «СОШ № 28», в 2011 году - на базе  МБОУ  «СОШ  №
5». На базе, которых проводятся практические занятия  для  обучающихся  всех
общеобразовательных учреждений, детских садов и сиротских учреждений.
    Работает городской отряд ЮИД, который проводит  агитационную  работу  в
городе.  Дети  участвуют  в  проведении  массовых   мероприятий,   регулярно
проводят  рейды  и  акции  совместно  с  сотрудниками  ГИБДД.  Участвуют   в
областных соревнованиях, на которых показывают достойные результаты.
    Работа  в  городе  проводится  большая,  но  все-таки  особую  роль   в
воспитании дисциплинированных пешеходов, а в дальнейшем и водителей  играют,
конечно же,  родители.  Именно  поэтому  сегодня  пригласили  представителей
родительского комитета,  чтобы  обсудить  с  Вами  данную  проблему.  Только
совместными усилиями мы сможем оградить наших детей от травм.
                                                                Приложение 4
                            Памятки для родителей

                                                                Приложение 5
                            Анкета для родителей

1. Нужно ли проводить такие родительские собрания? Если нет, то почему?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
2. Кого, по Вашему мнению, пригласить в качестве участника собрания?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
3. Какие вопросы нужно включить для обсуждения?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
3. Ваши пожелания для дальнейшего сотрудничества?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________
                                                                Приложение 6

                   Примерный текст информационного письма
                         участникам «Круглого стола»

                                                 Руководителям

                                                 образовательных

                                                 учреждений

                           Уважаемые руководители!
    Довожу до вашего сведения, что  согласно  городскому  плану  работы  по
профилактике   детского   дорожно-транспортного   травматизма    в    рамках
мероприятий Федеральной целевой программы «Повышение безопасности  дорожного
движения в 2006-2012  годах»  состоится  «Круглый  стол»  на  тему:  Детский
дорожно-транспортный травматизм. Возможные пути решения по  снижению  ДТП  с
участием детей.
Дата проведения: 24.09.2012г.
Время проведения: 15.00
Место проведения: ГИБДД (актовый зал)
Цель:  Привлечение  внимания  родителей,  общественности   к   возрастающему
количеству ДТП с участием детей.
Задачи:
1. Познакомить со статистикой детского дорожно-транспортного  травматизма  и
основными причинами ДТП с участием детей.
2. Познакомить с работой образовательных учреждений по данной тематике.
3. Обсудить возможные пути снижения ДТП с участием детей.
4. Подобрать приемлемые новые формы работы по профилактике детского дорожно-
транспортного травматизма.
    Необходимо  обеспечить  явку  на   данное   мероприятие   представителя
родительского комитета от  общеобразовательного  учреждения  и  заместителей
директора по БЖ и УВР. А также подготовить предложения по теме собрания.
    Явка обязательна.
    По всем вопросам обращаться – педагог по  ПДД   __________________,  т.
____________.

Начальник управления образования
______________

                                                                Приложение 7

                                  Протокол

Тема: Детский дорожно-транспортный травматизм.

Председатель собрания:
Главный  специалист  управления   образования   Администрации   Киселевского
городского округа.

Участники:
Представители родительского комитета от общеобразовательных учреждений.
Представители Отдела ГИБДД Отдела МВД России по г. Киселевску:
- начальник ГИБДД;
- старший инспектор по пропаганде;
- заместитель командира взвода.
Представители управления образования Администрации  Киселевского  городского
округа:
- главный специалист управления образования;
- педагог по ПДД;
-   заместители   директоров    по    БЖ,    учебно-воспитательной    работе
общеобразовательных учреждений.
Представители СМИ:
- корреспондент газеты «Городок»;
- корреспондент газеты «Киселевские вести»;
- корреспондент МУП ТРК «Киселевск».

Выступали:
1. Начальник Отдела ГИБДД Отдела МВД России по  г.  Киселевску:  «Статистика
ДТП с участием детей за 9 месяцев 2012 года в г. Киселевске, по  Кемеровской
области».
2.  Старший  инспектор  по  пропаганде  безопасности   дорожного   движения:
«Основные причины ДТП с участием детей».
3.  Главный  специалист  управления  образования:  «Работа   образовательных
учреждений   по   вопросам   профилактики   детского   дорожно-транспортного
травматизма».

Решили:
1. Составить коллективное  ходатайство  от  общеобразовательных  учреждений,
для  рассмотрения  на  городскую  комиссии  по  безопасности   Администрации
Киселевского городского округа, по созданию условий безопасного  движения  в
городе.
2. В  общеобразовательных  учреждениях  провести  общешкольные  родительские
собрания с выступлением представителей родительского  комитета  совместно  с
педагогами и сотрудниками ГИБДД, с вынесением для обсуждения  темы  брифинга
и принятого решения.
3. В образовательных учреждениях проводить больше  мероприятий  по  ПДД  для
обучающихся совместно с родителями.

Главный специалист
управления образования
__________
      (роспись)

Протокол вел: ___________ (тел. _______)
                                                                Приложение 8
                        Бланк регистрационного листа

|Ф.И.О.                   |Место работы, должность  |Категория участника   |
|                         |                         |(родительский комитет,|
|                         |                         |представитель УО,     |
|                         |                         |ГИБДД, СМИ)           |
|                         |                         |                      |
|                         |                         |                      |
|                         |                         |                      |

                                                                Приложение 9

                         Примерный текст ходатайства

                                 Городской комиссии по безопасности
                                 Администрации Киселевского
                                 городского округа
                                 Городского родительского комитета
                                 общеобразовательных учреждений

                                 ХОДАТАЙСТВО

    В  целях  обеспечения  безопасности   дорожного   движения   в   рамках
федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного  движения  в
2006–2012 годах» необходимо создать условия безопасного движения  в  городе,
а именно:
- установить искусственную неровность  на  опасном  перекрестке  около  МБОУ
«ООШ № 23»;
- отрегулировать светофор у  МБОУ  «ООШ  №  16»  (недостаточно  времени  для
перехода пешеходов»;
- необходим светофор на пешеходном переходе около МБОУ «ООШ № 15»;
- необходимо  принять  какие-либо  меры  на  опасном  участке  односторонней
дороге по ул. Багратиона, так как  около  МБОУ  «СОШ  №  25»  большой  поток
машин, движущихся с высокой скоростью;
- установить  искусственную  неровность  и  знак  «Ограничение  максимальной
скорости 20 км/ч» около МБОУ «СОШ № 31», по ул. Сандалова;
- установить знак «Въезд запрещен» на тротуаре около магазина № 25, по  ходу
движения школьников от школы в дом детского творчества и кинотеатр;
- необходимо принять меры по привлечению к административной  ответственности
родителей несовершеннолетних водителей мототранспортных средств.

                                                                24.09.2012г.

Ф.И.О.
подпись

-----------------------
[pic]

[pic]

[pic]


title: Беседа "Безопасна ли сеть Интернет?"

extracted_text:
Беседа по ОБЖ
для подростков
«Безопасна ли сеть Интернет?»
Цель: познакомить подростков с мировой сетью Интернет, со способами поиска информации в ней и безопасностью в интернете.
Задачи:
Сформировать понятие интернета; привить первоначальные навыки поиска информации в Интернете;
Научить отличать достоверные сведения от недостоверных, вредную информацию от безопасной;
Научить избегать неприятные ситуации на своих страничках в Интернете;
Развивать познавательный интерес к информационной культуре.

      Internet – всемирная глобальная компьютерная сеть.
      Internet объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных сетей всего мира.
      Отдельный пользователь, который не является абонентом  какой-то из перечисленных сетей, также может подключиться к Интернету через ближайший узловой центр. Интернет предоставляет пользователям разнообразные услуги: электронную почту, телеконференции, файловые архивы, Интернет-телефонию, форумы прямого общения.
Одной из задач нашей беседы является научиться искать нужную информацию в сети Интернет.
Известно, что в Интернете содержится огромное количество информации: число документов Всемирной паутины приближается к населению Земли. В Интернет отсутствует единая систематизация ресурсов сети.
Поиск информации – одна из самых востребованных задач, которую приходится решать любому пользователю Интернета.
Существуют три основных способа поиска информации в Интернет:
Указание адреса страницы.
Передвижение по гиперссылкам.
Обращение к поисковой системе.
Рассмотрим эти три способа.
Способ 1: указание адреса страницы – это самый быстрый способ поиска информации, но его можно использовать только в том случае, если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ.
Способ 2: передвижение по гиперссылкам – это наименее удобный способ, так как с его помощью можно искать документы, только близкие по смыслу текущему документу.
Способ 3: обращение к поисковой системе (поисковому серверу).
На помощь приходят специальные поисковые системы (их еще называют поисковыми машинами). Адреса поисковых серверов хорошо известны всем, кто работает в Интернете.
Скажите, с какими поисковыми системами для поиска информации вы уже знакомы?( Яндекс (yandex.ru), Google (google.ru), Rambler (rambler.ru) и т.п.)
Игра «Сеть»
Цель игры: эмоциональная разрядка и снятие напряжения. Повторение правил безопасного интернета.
Процедура проведения: Два ребенка берутся за руки и поднимают руки вверх. Ведущий с остальными ребятами становится в цепочку, взявшись за руки. Ведущий проводит цепочку из ребят под руками и одновременно произносит стихи. Например, Где найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе? И узнать про все на свете? Ну, конечно, в ИНТЕРНЕТЕ! При слове «интернет» дети опускают руки и тот, кто оказался между ними становится в круг и поднимает руки. Игра продолжается до тех пор, пока всех детей не поймают.
   Итак, чтобы найти нужную информацию, достаточно задать на этих сайтах ключевые слова, наиболее точно отражающие искомые сведения. Для уточнения области поиска есть возможность создать более сложный запрос из ключевых слов. Запрос может состоять из одного или нескольких слов, разделенных пробелами. Могут быть использованы как русские, так и английские слова и словосочетания. По умолчанию находятся только те документы, в которых встретились введенные вами слова.
Например: информационные технологии
Если поиск не нашел ни одного документа, то вы, возможно, допустили орфографическую ошибку в написании слова. Проверьте правильность написания. Если вы использовали при поиске несколько слов, то посмотрите на количество каждого из слов в найденных документах (перед их списком после фразы «Результаты поиска»). Какое-то из слов не встречается ни разу? Скорее всего, его вы и написали неверно.
Не пишите большими буквами. Рекомендуется использовать заглавные буквы в запросе только в именах собственных.
Например: «группа Черный кофе», «телепередача Здоровье».
Практически все всемирно известные справочники и поисковые системы в настоящее время превратились во внушительные информационные корпорации. Можно сказать, что в поисковых системах сети Интернет находится вся информация, какая существует в мире. Постепенно поисковые сервера превращаются в многофункциональные порталы, в которых поисковый сервис остается главной приманкой для пользователей, но далеко не единственной и даже не основной из предоставляемых услуг. Помимо поиска информации, такие серверы обычно предоставляют пользователям бесплатную электронную почту, возможность бесплатно размещать собственные страницы, сведения о погоде, текущих новостях, биржевые котировки, карты местности и т.д.
Да, Интернет стал неотъемлемой частью жизни современного человека, особенно популярны они среди детей и молодежи. Однако виртуальное пространство полно опасностей. Угрозы, хулиганство, вымогательство, неэтичное и агрессивное поведение – все это нередко можно встретить в сети. Так же как и в обычной жизни, в Интернете появились свои хулиганы, которые осложняют жизнь другим пользователям Интернета. По сути, они те же дворовые хулиганы, которые получают удовольствие, хамя и грубя окружающим.
Большую опасность для наших компьютеров представляют вредоносные программы. К вредоносным программам относятся вирусы, черви и «троянские кони» - это компьютерные программы, которые могут нанести вред вашему компьютеру и хранящимся на нем данным. Они так же могут скорость обмена данными с Интернетом и даже использовать ваш компьютер для распространения своих копий на компьютеры ваших друзей, родственников и по всей остальной глобальной Сети.
Игра «Вирусы»
Цель игры: Эмоциональная разрядка, снятие напряжения.
Вспомогательные материалы: Листы А4 двух разных цветов, клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды.
Процедура проведения: Листы А4 нужно скомкать и сделать из них снежки двух разных цветов. Снежки одного цвета, например, черные, обозначают, например, вирусы, спам, зараженные файлы. Снежки другого цвета, например, белые – безопасная информация, безопасные файлы. Участники делятся на 2 команды, так чтобы расстояние между командами составляло примерно 3 метра. В руках каждой команды снежки двух разных цветов, которые они, по команде ведущего, бросают другой команде. Задача – как можно быстрее закидать противоположную команду снежками, при этом успевая откидывать все опасные снежки и сохранять у себя все безопасные. Ведущий засекает 10 секунд времени и, услышав команду «Стоп!», участники должны прекратить игру. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше опасных и больше безопасных снежков. Перебегать разделительную линию запрещено.
Подводя итоги нашей беседы, давайте сформулируем правила безопасного поведения в Интернете (раздаются памятки):
Всегда помните своё Интернет – имя (E-mail, логин, пароли) и не кланяйтесь всем подряд (не регистрируйтесь везде без надобности)!
Не забывайте обновлять антивирусную программу – иначе вирус «съест» весь ваш компьютер!
Не поддавайтесь ярким рекламам – указателям и не ходите путанными тропками на подозрительные сайты: утопнуть в трясине можно!
Если пришло письмо о крупном выигрыше – это «обман-грамота»: просто так выиграть невозможно, а если хочешь зарабатывать баллы, нужно участвовать в полезных обучающих проектах!
Учитесь работать в Интернете, находить интересное, новое. Интернет вдохновляет на творчество, саморазвитие, личностный рост. Достаточно пройтись по рукодельным и кулинарным сайтам, как тут же захочется сделать что-нибудь самому.
Записывайте свои впечатления в блог, создавайте галерею своих фотографий и видео, включайте в друзья людей, которым вы доверяете.

СЛЕДУЙТЕ ЭТИМ ПРАВИЛАМ КАЖДЫЙ РАЗ, КОГДА «ВЫХОДИТЕ» В ИНТЕРНЕТ!
      Чтобы избежать неприятных ситуаций, научитесь хранить свои секреты подальше от Интернета.
      Каждый из нас зарегистрирован в одной или даже нескольких социальных сетях. Кто-то это делает ради развлечения, общения, кто-то – для поиска одноклассников или новых знакомств. Но порой мы не задумываемся о том, что на своей страничке в Интернете можно писать далеко не всё.
      Несколько советов о том, чего не стоит писать в Сети:
Хотите сказать что-то личное – пишите только в личные сообщения. Помните: запись на «стене» другого пользователя видна всем, кто зайдет на его страницу.
Ваша Интернет-страница «работает» на ваш имидж. Старайтесь не ругаться с другими пользователями – будьте вежливы и корректны.
Не поддавайтесь соблазну оставить негативный комментарий под фотографией другого пользователя.  Даже если вам что-то не нравится – лучше воздержитесь от грубости.
Не добавляйте в друзья незнакомых. Возможно, это всего лишь спамеры (люди, которые рассылают рекламу, письма счастья, ссылки на запрещенные сайты).
Не сообщайте свой домашний адрес, телефон и паспортные данные. Даже если вам написали, что вы выиграли приз.
Не сообщайте никому пароли от ваших страничках. Ваш аккаунт могут взломать. И самое безобидное, что могут сделать в таком случае, - это отправлять рекламу от вашего имени всем вашим друзьям в сети.

И помните, соблюдая правила этикета в Интернете, вы можете рассчитывать на такое же отношение к вам со стороны ваших виртуальных друзей.


title: Технологическая карта занятия "Правила поведения в экстремальных ситуациях" 2 класс

extracted_text:
Технологическая карта занятия
внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления «Основы безопасности жизнедеятельности»
Учитель: Долгополова Анна Сергеевна
Класс: 2 б
Тип занятия: обобщение
Тема занятия: «Правила поведения в экстремальных ситуациях»
Цель занятия: Создать условия для обобщения знаний учащихся по правилам поведения в экстремальных ситуациях посредством отработки личной стратегии поведения.
Задачи занятия:
Образовательная задача (предметные результаты)
Совершенствовать умение выполнять правила безопасного поведения в экстремальных ситуациях.
Развивающая задача (метапредметные результаты)
Развивать умение планировать, прогнозировать и давать оценку своим действиям при работе в группе. Развивать внимательность и наблюдательность.
Воспитательная задача (личностные результаты)
Формировать умение предотвращать опасные ситуации.
Отрабатываемые УУД:
Личностные: личностное, жизненное самоопределение, смылообразование
Познавательные: общеучебные – структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Регулятивные: Целеполагание и планирование – как постановка учебной задачи на соотнесение того что уже известно учащимся, и что еще неизвестно; планирование и прогнозирование; контроль, оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества уровня усвоения.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением при взаимодействии с одноклассниками; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Форма занятия: фронтальная, индивидуальная, групповая работа


title: Интегрированный урок "Стихийные бедствия и служба спасения" 3 класс

extracted_text:
Краснодарский край
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3 муниципального образования
Щербиновский район  ст. Старощербиновская

муниципальный этап
конкурса «Служба спасения 01»,
 посвященного 24-й годовщине МЧС России и 365-й годовщине со Дня образования пожарной охраны России

Номинация: методическая разработка урока ОБЖ о природных и техногенных катастрофах и авариях.

Интегрированный урок (ОБЖ + кубановедение)
3 класс
«Стихийные бедствия и служба спасения»

Подготовила учитель    начальных классов
Окулова Светлана Николаевна

Тема: «Стихийные бедствия и служба спасения».

Урок по теме “ Стихийные бедствия и служба спасения ” предполагает комплексное применения знаний и умений, поэтому выбранная форма интегрированного урока целесообразна для раскрытия проблем, наиболее важных для безопасности жизнедеятельности и кубановедения.
Использование учащимися содержания  краеведения и ОБЖ, обращение к различным источникам развивают творческую активность учащихся, дают яркое представление о природных явлениях своего края, о взаимосвязи ОБЖ и кубановедения. Межпредметные связи активизируют познавательную деятельность учащихся, преодолевая противоречия искусственного расчленения по предметному признаку.
Работа с разнообразным по форме представления материалом не только углубляет представление о двух предметах, расширяет кругозор, но и способствует формированию разносторонне развитой личности.
Цели урока:
Образовательные:
Систематизация  знаний учащихся о видах ЧС в зависимости от  характера источника их возникновения.
Ознакомление с общими правилами поведения при возникновении ЧС.
Развивающие:
Совершенствовать навыки безопасного поведения и действий в случае возникновения ЧС природного характера
Повышение любознательности, информационной культуры учащихся, интереса к предмету ОБЖ, кубановедение.
Развитие познавательной активности, умения работать с дополнительной литературой.
Воспитательные:
Воспитание любви к родному краю, уважения к профессии спасателя.
Воспитание гражданской ответственности, профориентации.
Познавательные УУД. Обсуждать безопасное поведение во время стихийного бедствия, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения.
Регулятивные УУД. Уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать  качество и уровень усвоения.
Коммуникативные  УУД. Организовывать  работу в группе, отстаивать своё мнение.
Личностные УУД. Формирование умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Оборудование: презентация, карточки для работы в парах и группах.

Ход урока

       1. Мотивация учебной деятельности учащихся, постановка темы и цели урока.
Установка на позитивное настроение на уроке.
        Ребята, давайте настроимся на хорошее настроение, положительные эмоции, на приобретение новых здоровьесберегающих знаний и умений. Скажем хором:

«Солнышко, солнышко, мы твои лучи,
Быть очень осторожными, ты, нас научи!»
            Сегодня  мы рассмотрим  важный для всех нас вопрос о нашей безопасности.
Знают взрослые и дети,
Что ценней всего на свете:
Безопасность и здоровье
В жизни  - главное условие!
 Тему сегодняшнего урока вы узнаете, разгадав загадку.

Они придут на помощь к нам,
Когда бушует океан,
 Когда землетрясение,
Тайфун иль наводнение.
Рискуя жизнью,  нас спасут  –
 Такой у них опасный труд!

-О ком говорится в загадке? (о спасателях)
МЧС всегда на страже
И в беде спасает граждан.
-Какова тема урока?
Сегодня у нас с вами важный урок, посвященный службе спасения МЧС.
Вы узнаете более подробно, что такое стихийные бедствия, как работают спасатели, вместе  составим правила поведения при возникновении ЧС.
2. Актуализация знаний.
-Какие природные явления вам известны? (Радуга, гроза, гром, мороз, ветер).
-О каких природных явлениях говорится в загадках?

Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина. (Туман)

Идёт, а ног нет,
Лежит, а постели нет,
Лёгкий, а крыши ломит. (Снег)

Раскалённая стрела дуб свалила у села. ( Молния)

 «У природы нет плохой погоды»,- поётся в известной песне. Но не всякая погода хороша. Многие явления опасны для здоровья и жизни человека. Природные явления огромной разрушительной силы называют стихийными бедствиями: землетрясения, наводнения, пыльные бури, смерчи.
3.Поиск решения  проблемы.
 Многие стихийные бедствия предотвратить невозможно, а вот заранее подготовиться к ним, чтобы избежать тяжёлых последствий, необходимо. Как это сделать?
-Что такое чрезвычайная ситуация?
На доске открывается слайд с определением ЧС
Чрезвычайная ситуация—это обстановка, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного  бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей.
Ежегодно ЧС уносят жизни 2,5-3 миллионов жителей нашей планеты. Материальные убытки исчисляются астрономическими цифрами от 50 до 100 миллиардов долларов в год, и эти цифры постоянно растут.
В зависимости от характера источника происхождения чрезвычайные ситуации бывают природными ( влияние на человека природных явлений), техногенными ( аварии на предприятиях в промышленности, сельском хозяйстве, энергетике), социальными                             ( возникают между людьми и зависят от человека).
Работа в парах.
Распределите по группам  чрезвычайные ситуации.

Проверь себя.
Рассмотрим природные Ч.С.
Вода-это грозная стихия, безжалостный убийца. С древних времён наводнения воспринимались людьми как самое страшное стихийное бедствие. Мировой океан занимает площадь 361 млн. км².
                 Абсолютными мировыми рекордсменами по трагическим последствиям наводнений являются китайские реки Хуанхэ и Янцзы. Самое сильное и страшное наводнение в Китае произошло в 1931 году. Погибло 2 700 000 человек. Очень сильное наводнение в Китае произошло в 1959году, когда разлив рек привёл к гибели 2 млн. человек.

               Согласно классификации МЧС России Краснодарский край относится к первой, самой высокой степени опасности. В крае возможны ураганы, смерчи, лавины, оползни,  лесные и камышовые пожары, наводнения.
 Летом 2012года в Крымском районе случилось разрушительное наводнение. Стихия оставила много людей без жилья, были человеческие жертвы.

            Ветер - движение воздуха относительно земной поверхности.
Основные показатели ветра – направление и скорость. Основных направлений т.е.  румбов (Румб — в морской терминологии 1/32 полной окружности, а также одно из делений картушки компаса (расчерченной на 32 части)-8:северный, восточный, южный, западный, северо-восточный, юго-восточный, юго-западный, северо-западный. Для определения направления ветра используется флюгер.
           Самым ветреным местом на нашей планете является Антарктида. Здесь ветер дует 365 дней в году, прекращаясь всего на несколько минут.
            Смерч – сильный атмосферный вихрь, который возникает в грозовом облаке и распространяется по поверхности земли (воды) в виде гигантского темного рукава.
Воздух в смерче вращается против часовой стрелки со скоростью до 100 м/с и одновременно поднимается по спирали, втягивая с земли пыль, воду и различные предметы.
           Ураган – ветер разрушительной силы, скорость которого составляет более 120 км/ч.
-Рассмотрите зоны смерчей и тайфунов.
В  1988 г смерч обрушился на ст. Павловскую Краснодарского края. Было разрушено более 500 жилых домов. Смерч сопровождался ливнем и градом, величина отдельных градин достигала размеров курного яйца. Ледяные шары пробивали крыши домов, машин, уничтожали посевы.
           Сильный порывистый ветер бора дует в холодное время года в районе Новороссийска, сносит крыши, ломает деревья, валит столбы. Корабли в считанные минуты могут покрыться льдом и пойти ко дну, поэтому их заранее отводят в открытое море. В 1975 году ураган «Бора» нанёс огромный ущерб г. Новороссийску. Скорость ветра достигала 144 км/ч. Спустя 18 лет такой же ураган выбросил на берег три судна. Имелись человеческие жертвы.
             -Как вы думаете, что включает в себя понятие «предупреждение» чрезвычайных ситуаций? (Это действия, которые проводятся для сохранения жизни и здоровья людей, мероприятия, проводимые для уменьшения последствий ЧС)
В нашем крае специалисты – метеорологи круглосуточно ведут наблюдения за природными явлениями и своевременно информируют население о предстоящей опасности.
           -Предположим, поступила информация об угрозе бури, смерча, какие будут ваши действия?
1.Узнав о приближении бури, плотно закройте и укрепите все двери и окна. На стёкла наклейте крест-накрест полоски пластыря.
2.Приготовьте свечи (может отключиться электричество).
3.Отключите электроприборы.
4.Спрятаться в подвале или специальном укрытии.
           -Предположим, поступила информация об угрозе землетрясения, какие будут ваши действия?
Посмотрите видеоролик «О правилах поведения при землетрясениях»
-Какие правила поведения надо выполнять?
1.Если землетрясение застигло вас в помещении, постарайтесь как можно скорее покинуть его и оказаться на улице—желательно подальше от зданий. Если же выбраться из дома по каким-то причинам невозможно (обвалилась лестница, завалило вход и т.п.), укройтесь под прочным столом или под кроватью либо в дверном проёме или в углу.
2.Ни в коем случае нельзя пользоваться лифтами, так как они в любой момент могут выйти из строя.
3.Если землетрясение застало вас на улице, держитесь подальше от домов, линий электропередачи и вообще от всяких непрочных построек, которые могут рухнуть.
Помните: после первого толчка могут последовать другие толчки. Они обычно происходят через несколько часов.
-Предположим, поступила информация об угрозе наводнения, какие будут ваши действия?
Посмотрите видеоролик «О правилах поведения при наводнении»
-Какие правила поведения надо выполнять?
1.Если у вас есть время, то перед тем как покинуть дом, следует выключить газ и электричество, собрать с собой необходимые документы, вещи первой необходимости и небольшой запас продуктов.
2.Если наводнение застало вас на открытом месте или в лесу, необходимо подняться как можно выше, забраться на дерево, крашу дома
4.Физминутка.
5.Закрепление с проговариванием.
Работа в группах.
Предлагаю составить памятку «Как вести себя во время стихийного бедствия»
 I группа «Как вести себя во время стихийного бедствия наводнения»
IIгруппа «Как вести себя во время стихийного бедствия землетрясения»
III группа «Как вести себя во время стихийного бедствия урагана»
IV группа «Как вести себя во время стихийного бедствия смерча»
Ребята, нужную информацию сможете найти в учебнике «Кубановедение» стр. 12-14, энциклопедии школьника «Чрезвычайные ситуации».
По мере подготовки учащиеся отвечают. Учитель при подготовке оказывает им помощь.
6. Включение в систему знаний и повторение.
В 80-х годах прошлого века в России резко возросло число катастроф. 27 декабря 1990 года образован Российский корпус спасателей (РКС). Впоследствии РКС переименован в Государственный Комитет по чрезвычайным ситуациям (ГКЧС), а затем преобразован в министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС России)

МЧС России сегодня-это символ доброты и надежды. Где бы не случилась беда, граждане России должны быть уверены - к ним обязательно придут мужественные, сильные люди в синих комбинезонах -спасатели МЧС. И даже ради одного человека, которому требуется помощь, будет поднят в воздух самолет, а спасатели и врачи сделают всё возможное ради спасения человека.
               Самая трудная и загадочная профессия – спасатель. Сотрудники ежедневно принимают участие в поиске и спасении людей, тушении пожаров, ликвидации последствий стихийных бедствий.
Познакомьтесь со сводкой МЧС от 04 Апреля 2014г
Спасателями МЧС России спасены 266 человек.
Пожар в складском помещении в г. Астрахани ликвидирован. В результате пожара
погибших, пострадавших нет.
На водных объектах спасены 3 человека.
В ходе ликвидации ДТП спасены 217 человек.
Психологическая помощь оказана в 24 случаях.
Обнаружено и обезврежено 223 взрывоопасных предмета, в том числе 2 авиабомбы.

Помнить нужно вам всегда:
Если вдруг пришла беда,
Вам помогут службы наши.
Ты запомнил? Повтори:
Спасатели — «01»,
Полиция — «02»,
Скорая помощь — «03»!
С мобильных телефонов БИЛАЙН: 001 — пожарная охрана и спасатели,  002 — полиция.
003 — скорая помощь,                        004 — аварийная служба газовой сети.
С мобильных телефонов МТС, МЕГАФОН, ТЕЛЕ-2:
010 — пожарная охрана и спасатели.
Вызов с номера экстренного вызова 112 возможен:
- при отсутствии денежных средств на вашем счету;
- при заблокированной SIM-карте;
- при отсутствии SIM-карты телефона. Звонок в экстренные службы является бесплатным.
7.Рефлексия учебной деятельности.
- Какую цель вы поставили в начале урока? ( Узнать, как  избежать тяжёлых последствий при угрозе ЧС)
-Вы достигли поставленной цели?
- Назовите ЧС природного характера.
- Люди какой профессии принимают участие в поиске и спасении людей?
-Если вы в беде, куда надо звонить?
-Кто из вас считает, что он сегодня хорошо работал на уроке?
-Кто не очень доволен своей работой на уроке?
-Кто на следующем уроке будет работать лучше, чем сегодня?
Источники:
1. Энциклопедия школьника «Чрезвычайные ситуации».Краснодар 2005 г.
2. «Кубановедение» 3 класс автор М.В. Мирук, Е.Н.Ерёменко – Краснодар, Перспективы образования-2013г.
3. Методические материалы: Паскевич Н.Я. Любимый уголок земли: Учебное пособие по развитию речи для учащихся 3 – 4 кл. общеобразовательных  учреждений
4. http://standart.edu.ru/ Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные).
5. http://www.mchs.gov.ru/Сайт МЧС России.
6. http://ru.wikipedia.org/ Статьи о Бора, румб.
7. http://www.youtube.com/ Правила поведения в ЧС.

БЕСЕДЫ О ЗДОРОВЬЕ


title: Презентация "Оформление второго блюда «Картофельное пюре с котлетой»"

extracted_text:
Оформление второго блюда«Картофельное пюре с котлетой»
Подготовила Никитина О.Н.
Для улучшения аппетита можно украсить обычное блюдо овощами и зеленью:- помидором- огурцом-вареной морковью- свеклой-укропом- листья салата- горошком
Красиво порезать овощи
морковь
Помидор и огурец
Свекла и перец


title: Технологическая карта урока "Прием и передача мяча сверху двумя руками" 5 класс

extracted_text:
Технологическая карта урока
по физической культуре в 5 классе

Номер урока по плану: 51
Раздел программы: Спортивные игры. Волейбол.
Тема урока: Прием и передача мяча сверху двумя руками.
Цель урока: Совершенствовать технику приема и передачи мяча сверху двумя  руками, осуществлять правила самоконтроля во время выполнения физических упражнений.
Задачи урока:
предметные:
Совершенствовать технику приема и передачи мяча сверху двумя руками, сформировать навыки владения техникой игры в волейбол.
Совершенствовать умения выполнять комплекс упражнений типа "зарядки".
Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.
метапредметные:
Развивать умение контролировать и давать оценку своим действиям.
Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности.
личностные:
Воспитывать нравственные, интеллектуальные, волевые качества.
Формировать знания и умения, выполнять самоконтроль для умения контролировать самочувствие.
Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, силу воли, дружелюбие.
Тип урока: урок предметных ЗУН
Условия проведения: спортивный зал.
Материально-техническое обеспечение: волейбольные мячи, конусы,  свисток.