title: Программа по физической культуре 5-9 класс ФГОС по Матвееву 2018-2019 уч. год

extracted_text:
МОУ «Заволжская СОШ им. П.П. Смирнова»

Рабочая программа учебного предмета по ФГОС

«Физическая культура»

 5 - 9 класс

Составитель:
Лебедев И.О. учитель физической культуры;

Тверская область, Калининский район, п. Заволжский
2018 г
Планируемые результаты освоения учебного предмета

1. Рабочая программа учебного курса по физической культуре составлена на основе примерной программы основного и среднего общего образования в 5-9 кассах автора Матвеева А.П.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Выпускник научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями; использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и в прыжках (в длину и высоту);
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития основных физических качеств.

 5 класс, автор Матвеев А.П.
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета "Физическая культура” 5  класс, обучающиеся  должны:
Знать и иметь представления:
   Личностные результаты обучения:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
умение предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
обладать красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;
обладать хорошим телосложением, желанием поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
обладать культурой движения, умением передвигаться красиво, легко и непринужденно.
Предметные результаты обучения:
владение знаниями по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
Метапредметными  результатами обучения  курса «Физическая культура» является (УУД).
Регулятивные УУД:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Регулятивные УУД:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

6 класс, автор Матвеев А.П.
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета "Физическая культура” 6  класс, обучающиеся  должны:
Знать и иметь представления:
  Личностные результаты:
Овладение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
Овладение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
Способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
Овладение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спортивные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
Культура движений, умение передвигаться красиво, легко и непринуждённо.
Умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
Умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой деятельности.
Овладение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
Овладение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
Умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
                  Метапредметные результаты:
Умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
Умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
Осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
Умение организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
Способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
Способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
Умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
Способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
Умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
Способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
Умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
Умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
Развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
Умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
Умение подавать строевые команды, вести счёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
Умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
Умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехническом уровне, характеризовать признаки технического исполнения;
Умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
Умение применить жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

7 класс, автор Матвеев А.П.
В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета "Физическая культура” 7  класс, обучающиеся  должны:
Знать и иметь представления:
Личностные результаты:
Овладение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
Овладение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
Способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
Овладение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спортивные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
Культура движений, умение передвигаться красиво, легко и непринуждённо.
Умение достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
Умение оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и игровой деятельности.
Овладение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
Овладение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
Умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
                  Метапредметные результаты:
Умение характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
Умение находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
Осознание необходимости обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
Умение организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения;
Умение анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
Способность видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
Способность оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Овладение способностью управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Умение планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
Умение излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
Способность представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
Умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
Способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
Умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
Умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
Развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
Умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
Умение подавать строевые команды, вести счёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
Умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
Умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высокотехническом уровне, характеризовать признаки технического исполнения;
Умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
Умение применить жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

8 класс, автор Матвеев А.П.

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета "Физическая культура” 8  класс, обучающиеся  должны:
Знать и иметь представления:
Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
Требования безопасности на занятиях физической культурой;
Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
2. Уметь:
Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
Выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
Выполнять соревновательные упражнения и технико-тактические действия в избранном виде спорта;
Проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника учителя);
Выполнять простейшие приемы самомассажа;
Оказывать первую медицинскую помощь при травмах.
умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
умение бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности;
умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;
умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
 9 класс, автор Матвеев А.П.

В результате освоения обязательного минимума содержания учебного предмета "Физическая культура” 8  класс, обучающиеся  должны:
Знать и иметь представления:
Влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
Формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
Требования безопасности на занятиях физической культурой;
Способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
Характеризовать различные виды туристских походов, их положительное влияние на состояние здоровья человека, восстановление физической и умственной работоспособности, воспитание личностных качеств.
Выбирать и составлять маршруты пеших походов, выполнять правила передвижения по маршруту.
Соблюдать технику безопасности, правильно комплектовать и укладывать рюкзак, готовить снаряжение, выбирать одежду и обувь, содержать её во время походов в соответствии с гигиеническими требованиями.
Характеризовать основные компоненты здоровья, раскрывать понятие «здоровье». Приводить примеры проявления физического, душевного и социального благополучия под влиянием разнообразных занятий физической культурой
Раскрывать понятие «здоровый образ жизни».
2. Уметь:
Планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
Выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
Преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
Выполнять комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
Выполнять соревновательные упражнения и технико-тактические действия в избранном виде спорта;
Проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты  уроков  физической культуры (в роли помощника учителя);
Выполнять простейшие приемы самомассажа;
Оказывать первую медицинскую помощь при травмах.
умение измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
способность оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
умение организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
умение бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности;
умение организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
умение характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
развитие навыков взаимодействия со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
умение в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
умение подавать строевые команды, вести счет при выполнении общеразвивающих упражнений;
умение находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
умение выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
умение выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
умение применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Содержание учебного предмета

1. Физическое воспитание в основной школе должно обеспечить физическое, эмоциональное, интеллектуальное и социальное развитие личности обучающихся, формирование и развитие установок активного, здорового образа жизни.
Освоение учебного предмета «Физическая культура направлено на развитие двигательной активности обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма, формирование потребности в систематических занятиях физической культурой и спортом.
В процессе освоения предмета «Физическая культура» на уровне основного общего образования формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учетом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности.
Физическая культура как область знаний
История и современное развитие физической культуры
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Олимпийское движение в России. Современные Олимпийские игры. Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристических походов. Требования техники безопасности и бережного отношения к природе.
Современное представление о физической культуре (основные понятия)
Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техника движений и ее основные показатели. Спорт и спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».
Физическая культура человека
Здоровье и здоровый образ жизни. Коррекция осанки и телосложения. Контроль и наблюдение за состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий физической культурой и спортом. Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой
Подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью). Подбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, коррекции осанки и телосложения. Составление планов и самостоятельное проведение занятий спортивной подготовкой, прикладной физической подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития. Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой
Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий. Оценка техники осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения технических ошибок. Измерение резервов организма (с помощью простейших функциональных проб).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой. Комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма, развитие основных физических качеств. Индивидуальные комплексы адаптивной физической культуры (при нарушении опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, дыхания и кровообращения, при близорукости).
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах (опорные прыжки, упражнения на гимнастическом бревне (девочки), упражнения на перекладине (мальчики), упражнения и комбинации на гимнастических брусьях, упражнения на параллельных брусьях (мальчики), упражнения на разновысоких брусьях (девочки).
Ритмическая гимнастика с элементами хореографии (девочки).
Легкая атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения в метании малого мяча. Спортивные игры: технико-тактические действия и приемы игры в футбол, мини-футбол, волейбол, баскетбол. Правила спортивных игр. Игры по правилам. Национальные виды спорта: технико-тактические действия и правила.
Лыжные гонки: передвижение на лыжах разными способами. Подъемы, спуски, повороты, торможения.
Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность
Прикладная физическая подготовка: ходьба, бег и прыжки, выполняемые разными способами в разных условиях; лазание, перелезание, ползание; метание малого мяча по движущейся мишени; преодоление препятствий разной сложности; передвижение в висах и упорах. Полосы препятствий, включающие разнообразные прикладные упражнения. Общефизическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, ловкости). Специальная физическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых базовым видом спорта (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика, лыжные гонки, спортивные игры).

5 класс, автор Матвеева А.П.
Знания о физической культуре. История физической культуры. Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр в древности. Исторические сведения о древних Олимпийских играх и особенностях их проведения. Виды состязаний и правила проведения древних Олимпийских игр. Известные участники и победители в древних Олимпийских играх.
Базовые понятия физической культуры. Физическое развитие человека. Основные показатели физического развития. Осанка как показатель физического развития; основные ее характеристики и параметры (положение головы и тела, форма спины и стопы); основные факторы, влияющие на форму осанки (дневная динамика, привыкание к соответствующей позе и положению тела, недостаточное развитие статической силы и выносливости и др.). Характеристика основных средств формирования и профилактики нарушений осанки, правила составления комплексов упражнений.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на работоспособность. Гигиенические требования к проведению утренней зарядки, правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений. Физкультминутки (физкультпаузы) и их значение для профилактики утомления. Гигиенические требования к проведению физкультминуток (физкультпауз), правила выбора и дозировки физических упражнений, составления комплексов упражнений, их планирования в режиме учебного дня. Правила закаливания организма способами обтирания, обливания, душ. Правила соблюдения личной гигиены во время и после занятий физическими упражнениями (соблюдение чистоты тела и одежды).
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.
Организация и проведение занятий физической культурой .Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз.
Выполнение комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений с предметами и без предметов (по заданию учителя) для формирования правильной осанки и коррекции ее нарушений.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение. Ведение дневника самонаблюдения за динамикой индивидуального физического развития по показателям длины и массы тела, окружности грудной клетки, осанке, форме стопы.
Самоконтроль. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий физическими упражнениями.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики . Организующие команды и приемы: перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2 и 4 дроблением и сведением; перестроение в движении из колонны по 2 и 4 в колонну по одному разведением и слиянием.
Кувырок вперед (назад) в группировке; кувырок вперед ноги скрестно с последующим поворотом на 180°; кувырок назад из стойки на лопатках в полушпагат.
Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие в себя стилизованные общеразвивающие упражнения и танцевальные движения (мягкий, широкий и приставной шаги, шаг галопа и польки).
Передвижения по напольному гимнастическому бревну(рейке) (девочки): ходьба с различной амплитудой движений и ускорениями, поворотами и подскоками (на месте и в движении).
Прикладные упражнения: передвижения ходьбой, бегом, прыжками по наклонной гимнастической скамейке; спрыгивание и напрыгивание на ограниченную площадку; преодоление прыжком боком гимнастического бревна(рейки) с опорой на левую (правую) руку.
Расхождение при встрече на гимнастическом бревне(рейке).
Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика. Высокий старт. Бег с ускорением. Бег на короткие дистанции (30 м и 60 м). Гладкий равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжки: в длину с разбега способом «согнув ноги». Метание малого мяча с места в вертикальную цель и на дальность с разбега.
Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры.
 Баскетбол. Упражнения без мяча: основная стойка, передвижение приставными шагами с изменением направления движения. Упражнения с мячом: ловля и передача мяча двумя руками от груди с места, с шагом, со сменой места после передачи; бросок мяча в корзину двумя руками от груди с места.
Упражнения общей физической подготовки.
Волейбол. Упражнения без мяча: основная стойка; передвижения приставным шагом вправо и влево; выход к мячу. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача через сетку; прием и передача мяча снизу, прием и передача мяча сверху двумя руками (на месте и в движении приставными шагами).
Упражнения общей физической подготовки.
Футбол (мини-футбол). Упражнения без мяча: бег с изменением направления движения; бег с ускорением; бег спиной вперед; бег «змейкой» и по кругу. Упражнения с мячом: ведение мяча носком ноги и внутренней частью подъема стопы; удар с места и небольшого разбега по неподвижному мячу внутренней стороной стопы; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы.
Лыжные гонки. Попеременный двухшажный ход. Одновременные ходы. Повороты переступанием на месте и в движении. Подъем «полуелочкой», «елочкой» и «лесенкой». Спуск прямо и наискось в основной стойке. Торможение «плугом». Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения общей физической подготовки.

6 класс, автор Матвеева А.П.
Знания о физической культуре.
История физической культуры. Возрождение Олимпийских игр, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии, цель и задачи олимпийского движения, олимпийские идеалы и символика. Зарождение Олимпийского движения в дореволюционной России, первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх. История зарождения избранного вида спорта (гимнастики, лыжных гонок, плавания, баскетбола, футбола, волейбола). Современные правила соревнований по избранному виду спорта.
Базовые понятия физической культуры. Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств (регулярность и систематичность занятий, доступность и индивидуализация в выборе величины физических нагрузок, непрерывность и постепенность повышения требований). Структура занятий по развитию физических качеств (подготовительная часть — разминка, основная часть — решение главных задач занятия, заключительная часть — восстановление организма) и особенности планирования их содержания, место занятий в режиме дня и недели. Физическая нагрузка как чередование физической работы и отдыха; ее регулирование по объему, продолжительности, интенсивности и интервалам отдыха. Общая характеристика основных режимов нагрузки по показателям частоты сердечных сокращений (оздоровительный, поддерживающий, развивающий и тренирующий режимы).
Физическая культура человека. Правила закаливания организма способами принятия воздушных и солнечных ванн, купания. Правила ведения дневника самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.
Организация и проведение занятий физической культурой .Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по развитию физических качеств (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки). Составление по образцу комплексов упражнений для развития физических качеств (по заданию учителя). Составление вместе с учителем плана индивидуальных занятий по развитию физических качеств.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Правила самостоятельного тестирования физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий и регулирование величины нагрузки в соответствии с заданными режимами (согласно плану индивидуальных занятий и показателям текущего самочувствия).
Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; содержание еженедельно обновляемых комплексов утренней зарядки и физкультминуток; содержание домашних занятий по развитию физических качеств.
Наблюдения за динамикой показателей физической подготовленности с помощью тестовых упражнений:
развитие силы — прыжки с места в длину и высоту, отжимание в упоре лежа, наклоны вперед из положения сидя, поднимание ног из положения виса;
развитие быстроты — ловля падающей линейки, бег с максимальной скоростью; развитие выносливости — бег по контрольной дистанции, 6-минутный бег;
развитие координации движений — бросок малого мяча в подвижную мишень, удерживание тела в статическом положении стоя на одной ноге, передвижение ходьбой и бегом по гимнастическому бревну;
развитие гибкости — наклон вперед, маховые движения ногами вперед, назад, в сторону, выкруты рук с гимнастической палкой назад и вперед.
Физическое совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для развития гибкости и координации движений, формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы упражнений для коррекции фигуры. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток и физкультпауз. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: ходьба строевым шагом одной, двумя и тремя колоннами, перестроение в движении из колонны по одному в колонну по 2, по 3 и обратно. Кувырок назад в группировке, стойка на лопатках, перекат вперед в упор присев, два кувырка вперед в группировке.
Передвижение по гимнастическому бревну(рейки) (девочки): поворот на носках в полуприсед, выход в равновесие на одной, полушпагат, соскок прогнувшись из стойки поперек.
Ритмическая гимнастика (девочки): простейшие композиции, включающие стилизованные общеразвивающие упражнения и элементы хореографии (прыжок выпрямившись, скачок, закрытый и открытый прыжки).
Прикладные упражнения: лазанье по гимнастической стенке вверх-вниз, горизонтально лицом и спиной к стенке, по диагонали (девочки). Упражнения на трамплине: прыжок с разбега на горку матов, соскок с приземлением в определенное место. Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика. Старт с опорой на одну руку с последующим ускорением. Бег с преодолением препятствий. Спринтерский бег (60 м и 100 м). Гладкий равномерный бег по учебной дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Прыжок в длину с места. Метание малого мяча на дальность. Упражнения общей физической подготовки.
Лыжные гонки. Попеременный двухшажный ход. Одновременные ходы. Повороты переступанием на месте и в движении. Подъем «полуелочкой», «елочкой» и «лесенкой». Спуск прямо и наискось в основной стойке. Торможение «плугом». Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися).  Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры.
Баскетбол. Упражнения без мяча: прыжок вверх толчком одной с приземлением на другую; передвижение в основной стойке; остановка прыжком после ускорения; остановка в шаге. Упражнения с мячом: ловля мяча после отскока от пола, ведение мяча на месте и в движении с изменением направления движения; бросок мяча в корзину двумя руками снизу после ведения и от груди с места.
Игра в баскетбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.
 Волейбол. Упражнения с мячом: прямая нижняя подача мяча через сетку с лицевой линии площадки; передача мяча после перемещения; передача мяча из зоны в зону, стоя на месте. Игра в волейбол по правилам. Упражнения общей физической подготовки.
 Футбол (мини-футбол). Упражнения с мячом: ведение мяча с ускорением (по прямой, по кругу, между стоек); удар с разбега по катящемуся мячу. Игра в мини-футбол по правилам.

7 класс, автор Матвеева А.П.

Знания о физической культуре
История физической культуры. Основные этапы развития олимпийского движения в России (СССР), выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх современности. Краткая характеристика избранного вида спорта (смысл состязательной деятельности и общие правила соревнований, появление и развитие данного вида спорта в России, его представительство на Олимпийских играх, выдающиеся отечественные и зарубежные спортсмены в данном виде спорта). Краткие сведения о проведении Олимпийских игр в СССР в 1980 г. (виды состязаний и место их проведения).
Базовые понятия физической культуры. Техника движений и ее основные показатели, общие представления о пространственных, временных и динамических характеристиках движений. Двигательный навык и двигательное умение как качественные характеристики освоенности движений. Особенности освоения двигательных действий (этапность, повторность, вариативность). Основные правила освоения движений: от простого к сложному, от известного к неизвестному, от освоенного к неосвоенному. Самостоятельные занятия по освоению движений, характеристика подводящих и подготовительных упражнений.
Физическая культура человека. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности человека (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения). Правила организации мест занятий оздоровительной ходьбой и бегом, выбора одежды и обуви в зависимости от времени года и погодных условий.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности.
Организация и проведение занятий физической культурой. Организация досуга средствами физической культуры. Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий по самостоятельному освоению двигательных действий (в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки). Подбор подводящих и подготовительных упражнений при освоении новых двигательных действий (физических упражнений). Составление плана занятий по самостоятельному освоению двигательных действий (совместно с учителем).
 Последовательное выполнение частей занятия по освоению двигательных действий с соответствующим содержанием (согласно плану занятий). Наблюдение за выполнением движений с использованием эталонного образца, нахождение ошибок и их исправление.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Простейший анализ и оценка техники осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталонным образцом. Измерение частоты сердечных сокращений во время занятий. Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; еженедельное обновление комплексов утренней зарядки и физкультминуток, содержания домашних занятий по развитию физических качеств и освоению двигательных действий (с графическим изображением).
Физическое совершенствование.
 Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития и полового созревания. Комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз. Комплексы упражнений для регулирования массы тела и коррекции фигуры с учетом индивидуальных особенностей физического развития.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: передвижение в колонне с изменением длины шага по команде: «Короче ШАГ!», «Полный ШАГ!», «ПолШАГА!»; выполнение команд на месте: «Полповорота напра-ВО!», «Полповорота нале-ВО!».
Акробатическая комбинация (мальчики): из упора лежа упор присев, кувырок назад, стойка на лопатках, развести и свести ноги, группировка, перекат назад, упор присев, кувырок вперед в упор присев, встать в основную стойку.
 Передвижения по гимнастическому бревну(рейки) (девочки):стилизованные прыжки на месте и с продвижением вперед; стилизованные ходьба и бег; поворот на 180°; соскок прогнувшись с короткого разбега толчком одной.      Прикладные упражнения: передвижение в висе на руках (мальчики);упражнения в висе на кольцах: из виса стоя разбег вперед, согнуть ноги, покачаться; из виса стоя раскачивание одновременным и поочередным отталкиванием ногами с поворотом на 180°, сход со снаряда сбеганием. Упражнения общей физической подготовки.
Легкая атлетика. Прыжок в длину с места. Эстафетный бег. Кроссовый бег (бег по пересеченной местности с преодолением препятствий). Равномерный бег на учебные дистанции (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения общей физической подготовки.
Лыжные гонки. Попеременный двухшажный ход. Одновременные ходы. Повороты переступанием на месте и в движении. Подъем «полуелочкой», «елочкой» и «лесенкой». Спуск прямо и наискось в основной стойке. Торможение «плугом». Прохождение учебных дистанций (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися).
      Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры.
 Баскетбол. Бросок мяча в корзину одной и двумя в прыжке. Технико-тактические действия игроков при вбрасывании мяча судьей и с лицевой линии игроком команды и соперником.Игра в баскетбол по правилам.
 Упражнения общей физической подготовки.
 Волейбол. Прямая верхняя подача мяча через сетку. Передача мяча из зоны в зону после перемещения. Тактические действия игроков передней линии в нападении. Игра в волейбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.
 Футбол (мини-футбол). Передачи мяча на месте (продольные, поперечные, диагональные, низкие, высокие). Тактические действия в нападении и защите, после пробития углового удара и вбрасывания мяча из-за боковой линии.
Игра в футбол (мини-футбол) по правилам.
Упражнения общей физической подготовки.

8 класс, автор Матвеева А.П.

Знания о физической культуре
Физическая культура и спорт в современном обществе. Основные направления развития физической культуры в обществе (физкультурно-оздоровительное, спортивное и прикладное ориентированное), их цели и формы организации.
Базовые понятия физической культуры. Всестороннее и гармоничное физическое развитие и его связь с занятиями физической культурой и спортом. Адаптивная физическая культура как система оздоровительных занятий физическими упражнениями по укреплению и сохранению здоровья, коррекции осанки и фигуры, профилактике утомления. Спортивная подготовка как система регулярных тренировочных занятий для повышения спортивного результата.
Физическая культура человека. Правила проведения самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями. Правила планирования тренировочных занятий по спортивному совершенствованию, их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями. Правила и гигиенические требования к проведению восстановительных процедур: дыхательная гимнастика во время и после занятий физическими упражениями; простейшие приемы восстановительного массажа (поглаживание, растирание, разминание) на отдельных участках тела, принятие ванн и душа.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение занятий физической культурой; Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения занятий спортивной подготовкой. Составление плана самостоятельных занятий спортивной подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития, двигательной (технической) и физической подготовленности (совместно с учителем).
Последовательное выполнение всех частей занятий спортивной подготовкой с соответствующим содержанием (согласно плану занятий). Проведение восстановительных процедур во время занятий и после их окончания.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; еженедельное обновление комплексов утренней зарядки и физкультминуток, содержания домашних занятий по развитию физических качеств и освоению двигательных действий (с графическим изображением).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Индивидуальные комплексы упражнений для формирования правильной осанки с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Комплексы дыхательной гимнастики. Индивидуальные комплексы упражнений на регулирование массы тела и коррекцию телосложения с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Индивидуальные комплексы адаптивной физической культуры, подбираемые в соответствии с медицинскими показаниями (при нарушениях опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, кровообращения и зрения — близорукость).
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики.  Стойка на голове и руках толчком одной и махом другой из упора присев (юноши). Акробатическая комбинация: из стойки «старт пловца» с наскока два темповых кувырка вперед (второй со скрещиванием ног), поворот кругом, кувырок на зад, перекат назад в стойку на лопатках, перекат в упор присев, в темпе прыжок вверх с поворотом на 360° (юноши). Длинные кувырки вперед с разбега (упражнение выполняется слитно по 3—4 кувырка). Стойка на голове и руках силой из упора присев (юноши). Вольные упражнения: динамического характера (повороты на одной и двух ногах, повороты головы, ходьба на носках высоким шагом) и статического характера (стойки на двух и одной ноге с изменением положений рук, головы, туловища); произвольная комбинация, составленная из освоенных стилизованных общеразвивающих упражнений (девушки).
Легкая атлетика.  Совершенствование техники в беговых (спринтерский, эстафетный и кроссовый бег), прыжковых  упражнениях.
Беговые и прыжковые упражнения. Бег на длинные и короткие дистанции, эстафетный бег. Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега. Метание малого мяча в вертикальную мишень, на дальность с разбега. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Упражнения общей физической подготовки.
Лыжные гонки. Совершенствование техники освоенных лыжных ходов, перехода с одного хода на другой. Прохождение учебных дистанций с чередованием лыжных ходов (протяженность дистанций регулируется учителем или обучающимися).
Упражнения общей физической подготовки.
Спортивные игры.
Баскетбол. Технико-тактические действия в защите и нападении. Игра в баскетбол по правилам.
Упражнения общей физической подготовки. Ведение мяча с обводкой пассивного и активного соперника. Отработка тактических игровых комбинаций. Игра в баскетбол по правилам.
Волейбол. Тактические действия: взаимодействие игроков в защите при приеме мяча; отработка тактических игровых комбинаций. Игра в волейбол по правилам. Технико-тактические действия в защите и нападении.  Упражнения общей физической подготовки.
Футбол. Приземление летящего мяча. Отбор мяча у соперника (толчком плеча в плечо, выбиванием, наложением стопы на мяч). Технико-фактические действия при организации защиты, при контратаке соперника. Отработка тактических игровых комбинаций. Игра в футбол по правилам.
 Упражнения специальной физической и технической подготовки.

 9 класс, автор Матвеева А.П.

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья учащихся. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Спортивно–оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью», «Упражнения культурно – этнической направленности».
Физическая культура и спорт в современном обществе. Туристические походы как форма активного отдыха, укрепления здоровья и восстановления организма, виды и разновидности туристических походов. Пешие туристические походы, их организация и проведение, требования к технике безопасности и бережному отношению к природе (экологические требования).
Базовые понятия физической культуры. Здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Вредные привычки и их пагубное влияние на физическое, психическое и социальное здоровье человека, роль и значение занятий физической культурой в профилактике вредных привычек. Прикладно ориентированная физическая подготовка как система тренировочных занятий для освоения профессиональной деятельности, всестороннего и гармоничного физического совершенствования.
Физическая культура человека. Правила организации и планирования режима дня с учетом дневной и недельной динамики работоспособности. Правила планирования активного отдыха и его основных форм с учетом особенностей учебной (трудовой) деятельности, индивидуального образа жизни. Правила и гигиенические требования к проведению банных процедур. Правила оказания доврачебной помощи во время занятий физической культурой и в условиях активного отдыха.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение занятий физической культурой. Подготовка к проведению летних пеших туристических походов (выбор маршрута, снаряжения, одежды и обуви, укладка рюкзака).
Соблюдение правил движения по маршруту. Оборудование мест стоянки (установка палатки, разведение костра, размещение туалета, оборудование спортивной площадки и т. п.). Соблюдение требований безопасности и оказания доврачебной помощи (при укусах, отравлениях, царапинах, ссадинах и потертостях, ушибах и других травмах).
Последовательное выполнение всех частей занятий прикладно ориентированной подготовкой (согласно плану индивидуальных занятий). Наблюдение за режимами нагрузки (по частоте сердечных сокращений) и показателями (внешними и внутренними) самочувствия во время занятий.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической подготовленности; еженедельное обновление комплексов утренней зарядки и физкультминуток, содержания домашних занятий, результатов тестирования функционального состояния организма (с помощью «одномоментной пробы Летунова»).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки; утренней зарядки, физкультминуток; дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз; для регулирования массы тела и коррекции фигуры с учетом индивидуальных особенностей физического развития. Индивидуальные комплексы адаптивной физической культуры (подбираемые в соответствии с медицинскими показаниями учащихся).
Упражнения общей физической подготовки.
Спортивно-оздоровительная деятельность с соревновательной направленностью. Гимнастика с основами акробатики. Совершенствование техники ранее разученных физических упражнений. Совершенствование комбинаций, составленных учащимися исходя из собственной физической и технической подготовленности (на результат). Выполнение индивидуальных гимнастических и акробатических комбинаций в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.) Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Легкая атлетика. Совершенствование техники ранее разученных упражнений (на результат). Выполнение легкоатлетических упражнений (2—3 упражнения по выбору учащихся) в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.)
Прикладные упражнения: преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, передвижения на руках в висе, лазанья и перелезания.
Лыжные гонки. Преодоление подъемов бегом на лыжах (техника произвольная). Преодоление спусков в низкой стойке. Прохождение тренировочных дистанций на 3 км — девушки и 5 км — юноши (на результат). Прохождение соревновательных дистанций (дистанция определяется учащимися) в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.) Упражнения специальной физической и технической подготовки. Бесшажный ход. Передвижение по пересеченной местности с чередованием одновременных, попеременных и бесшажного ходов. Прохождение соревновательной дистанции.
Спортивные игры.
Баскетбол. Совершенствование индивидуальной техники в ранее разученных упражнениях. Командные технико-тактические действия при защите и нападении. Игра в баскетбол в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.) Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Волейбол. Совершенствование индивидуальной техники в ранее разученных упражнениях. Командные технико-тактические действия при защите и нападении. Игра в волейбол в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.) Упражнения специальной физической и технической подготовки.
Футбол. Совершенствование индивидуальной техники в ранее разученных упражнениях. Командные технико-тактические действия при защите и нападении. Игра в футбол в условиях, приближенных к соревнованиям. (Участие в квалификационных соревнованиях.) Упражнения специальной физической и технической подготовки.

Тематическое планирование

5 класс, автор Матвеев А.П.

6 класс, автор Матвеев А.П.

7 класс, автор Матвеев А.П.

8 класс, автор Матвеев А.П.

9 класс, автор Матвеев А.П.


title: Конспект урока "Тамбовская земля, гордимся мы историей твоей" 2 класс

extracted_text:
МОУ Лицей

                              Тамбовская земля,
                         гордимся мы историей твоей

                                  (2 класс)

                                                      Учитель Буренина З. В.

                                   2007г.

                                Урок знаний.

Тема: Тамбовская земля, гордимся мы историей твоей.

Цель: Воспитание любви к Родине, к своему родному краю; воспитание у
       детей уважительного отношения к символам своей малой родины;
       расширение знаний о своем родном крае.

Оборудование: Плакат «Тамбовщина – сердце России», карта Тамбовской
       области, фотографии с видами Тамбова и Тамбовского края,
       дневники школьников Тамбовского края, кассета с записью гимна
       Тамбовской области, карточки с названиями страниц устного
       журнала, иллюстрация «Ими гордится Тамбовская земля».

Форма проведения: Устный журнал.

1 страница. Тамбовщина – сердце России.

- В какой стране мы живем?
- Назовите столицу нашего государства.
- Как нас можно называть? (Россияне)
- Государство наше огромное. Россия  занимает  первое  место  по  территории
среди всех стран мира. В России проживают люди многих национальностей.
И в сердце нашей матушки России находится наша малая родина.
- Что вы считаете своей малой родиной?
- Да, ребята,  наша  малая  родина  совсем  рядом  –  за  калиткой  дома,  у
красавицы  Вороны,  под  старой  ивой  или  у  Вечного  огня   Мемориального
комплекса. Тамбовский край – маленькая частичка  огромной  страны,  но  и  у
него своя история, культура и искусство, которые следует знать и изучать.

2 страница. Люби и знай свой край родной.

- История Тамбовского края уходит в глубину веков. Наши предки жили на  этой
земле более 800 лет назад.
Границы края менялись. И сравнительно  недавно,  70  лет  назад,  Тамбовская
область сформировалась в основном в современных границах.
В этом году Тамбовщина отмечает свое семидесятилетие.
                              (Показать карту)
- Кто знает города Тамбовской области?
- Сейчас в Тамбовской области 8 городов и  23  района.  (Показать  на  карте
города)
- Кто знает реки Тамбовской области?
- Самая крупная – Цна. На ее берегах раскинулись города Тамбов,  Моршанск  и
много сел.
И, конечно же, нельзя не сказать о нашей  красавице  –  Вороне,  на  которой
стоит наш родной город.

Тамбовский край… (Иллюстрация: хлебное поле) Край необозримых хлебных  полей
и лесных массивов (иллюстрация),  безграничных  степных  просторов,  зеленых
балок и речных долин (иллюстрация).
Неяркие, неброские  ландшафты  края  таят  в  себе  неповторимую  красоту  и
поэтому  особенно  любимы  русскими  людьми:  они   вдохновляли   поэтов   и
художников на создание замечательных произведений литературы и искусства.
Послушайте стихи наших тамбовских поэтов.
   1. В. Дорожкина. Есть губернии краше. ( Ученик).
   2. В. Дорожкина. С малой родиной я говорю. ( Ученица.)
   3. Нелюбова. Шибряй.

   3 страница. Символическая.

   - С символами мы встречаемся в жизни постоянно. Символ- изображение фигур
   или предметов, выражающих особый смысл. Это условное обозначение  какого-
   либо понятия.
   К примеру, проходя мимо дома, на  котором  изображен  красный  крест,  мы
   сразу понимаем, что это больница. На светофоре загорелся световой сигнал-
   зеленый человек, это означает, что путь для пешеходов свободен.
   Это символы.
   Свои  собственные  символы  (Герб,  флаг,  гимн)  могут  иметь  различные
   организации, учебные заведения, спортивные общества.
   Задание: придумать символ, которым можно  обозначить  понятие  -  книжный
   магазин.

   На доске: Гимн
                    Флаг
                    Герб
   - Выбрать подходящее слово:
   1. Прикрепленное к древку полотнище определенного размера и цвета.
   2. Официальная эмблема государства, города, области.
   3. Торжественная песня.

   - Откройте дневники школьника Тамбовского края.
   - Перед вами герб Тамбовской области.
   - Что изображено на нем?
   - Как думаете, почему?

   Герб Тамбова относится к числу старых российских гербов. Улей и три пчелы
   над ним появились впервые на знаменах Тамбовского гарнизонного полка.
   На гербе отражены занятие населения бортничеством, трудолюбие.

   Флаг.
   - Флаг, как и герб - отличительный знак, символ.
   Синий цвет означает честность, красный - смелость, великодушие.
   Красный цвет - наиболее заметный и яркий.  На  Руси  все  самое  красивое
   называли красным (красная девица, красно солнышко, Красная площадь).

   Гимн - это торжественная песня,  славящая  кого-  либо.  При   исполнении
   гимна люди обычно встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется
   уважение к тем, чей гимн звучит.
   ( Звучит гимн.)

   4 страница. Тамбов на карте генеральной…

   - Для каждого человека город, в котором он родился и вырос,  -  особенный
   город. К нему на всю жизнь останется в сердце нежное чувство. Где  бы  ни
   жил потом, в каких городах ни  бывал,  этот  всегда  будет  единственным,
   любимым.
   «Моя Москва» - скажет москвич.
   «Мой Ленинград» - ответит ленинградец.
   Тамбовчанам дорог свой город.
   Тамбов был  заложен  370  лет  назад  как  военно-сторожевой  пункт,  как
   крепость для  защиты  от  врагов.  Эта  крепость  выдержала  бесчисленное
   множество нападений врага (Дневник школьника с.13).
   Лев Ошанин точно сказал о Тамбове.
   - Сколько видел радости и боли
   Тихий город над рекою Цной.
   Поднимался он на Диком поле
   Небольшою крайней крепостцой.
   Теперь Тамбов не узнать. Все краше и привлекательней становится старинный
   русский город Тамбов. Теперь Тамбов – город рабочих (иллюстрация), ученых
   и студентов (иллюстрация), город  книголюбов  (иллюстрация),  спортсменов
   (иллюстрация), любителей искусств (иллюстрация).
   Каждый уголок Тамбова по-своему хорош и притягателен.  Славные  труженики
   живут в  Тамбове.  Их  золотые  руки  творят  чудеса.  (Иллюстрация  «Ими
   гордится Тамбовская земля»)
   И невозможно удержаться от признания в любви к родному городу.
   - Как только заря над Тамбовом взойдет,
   На вахту со всеми я встану,
   Мой город любимый, я твой патриот
   И славить тебя не устану.

   5 страница. Родной мой край литературный.

   Тамбовская земля богата писателями и поэтами,  которые  прославляют  свой
   родной край.
   Дети подготовили стихи тамбовских поэтов.

   1. Петров. Край родимый.
   2. Леденева. Край мой любимый.
   3. И.Шамов. Первый луч.
   4. И.Кучин. 9 мая.

   Итог.

   - Понравился урок?
   - Что нового открыли для себя?
   - Домашнее задание: рассказать родителям о том, что узнали.

   Литература:

   1. Юность земли Тамбовской. Изд. Планета. Москва. 1972г.
   2. Тамбов. Изд. Советская Россия. Москва. 1987г.
   3. Тамбов на  карте  генеральной…  Центрально-Черноземное  изд.  Воронеж.
      1986г.
   4. Край родной. Центрально-Черноземное изд. Воронеж. 1978г.
   5. Ж. Начальная школа. №12 2004г. с.17
   6. Газета Уваровская жизнь. №31 2007г. (от 1.08.2007)


Презентация "Советские военачальники" 3 класс


title: Технологическая карта урока "Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы - И" 2 класс

extracted_text:
Образовательная программа «АООП для детей с умственной отсталостью».
Учебник «Русский язык» Якубовская Э. В.
2 класс

Соболева Ирина Анатольевна,
учитель начальных классов
ГКОУ «Тверская школа-интернат»

Тема: «Обозначение мягкости и твёрдости согласных гласными Ы - И»

Цель урока: формировать умение грамматически правильно обозначать твёрдость и мягкость согласного на письме гласными Ы - И.
Задачи:
Образовательные:
формировать у учащихся фонематическое восприятие на слоги и слова с гласными и – ы;
сформировать у учащихся устойчивые навыки правильной записи слов с буквами и – ы.
Коррекционно – развивающие:
корригировать внимание путём нахождения букв в буквенном тексте;
корригировать и развивать мелкую моторику и интеллект посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк;
корригировать слуховое восприятие посредством дидактических игр «Внимательные ушки», «Четвёртый лишний».
Воспитательная:
воспитание мотивации к учению.

Тип урока:  изучение нового материала.
Технологии: коррекционно – развивающие технологии Е. Д. Худенко, здоровьезберегающие В. Ф. Базарного, ИКТ – технологии.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Предметные универсальные учебные действия:
-уметь на слух распознавть твёрдые и мягкие согласные
-уметь грамматически правильно обозначать твёрдость и мягкость согласного буквами и - ы;
Метапредметныеуниверсальные учебные действия:
-ориентироваться  в учебном материале, уметь находить нужную информацию;
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
-рассматривать и сравнивать рисунки учебника;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные универсальные учебные действия:
- проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- проявлять самостоятельность и ответственность  за свои действия;

Ресурсы урока:  Якубовская Э. В. Учебник, с. 72 -  73;  карточки со слогами, карточки с буквами и –ы, конверты со словами, картинки с изображением камня и подушки, мячик,  карточки с индивидуальными заданиями для слабоуспевающих детей, интерактивный комплекс, слайдовое сопровождение урока..

Технологическая карта  урока:


title: Презентация "Писатели и поэты о подвиге народном"

extracted_text:
Писатели и поэты
о подвиге народном
Выполнила: Назарова Татьяна Петровна
Учитель русского языка и литературы
МОУ Осыковская школа
администрации Старобешевского района
Донецкой Народной Республики

До сих пор не совсем понимаю,
Как же я, и худа, и мала,
Сквозь пожары к победному Маю
В кирзачах стопудовых дошла.

И откуда взялось столько силы
Даже в самых слабейших из нас?..
Что гадать! – Был и есть у России
Вечной прочности вечный запас.

Юлия Друнина
ЗАПАС ПРОЧНОСТИ
        Михаил Александрович Шолохов
(1905 – 1984)
        Рассказ
«Судьба человека»
(1956)
Герой рассказа – мирный труженик, ненавидящий войну. До войны судьба Андрея Соколова складывалась счастливо: радость бытия, умная и добрая жена, дом, дети – все это ему дорого, поэтому естественно его желание все это защищать
Война обрушивала на Соколова все более и более тяжкие удары. Казалось уже, что вся его жизнь, вся судьба его, весь он сам исковерканы и искалечены
Этот человек с удивительной стойкостью вынес все выпавшие на его долю испытания: тяжелое расставание с семьей при уходе на фронт, ранение, фашистский плен, истязания и издевательства гитлеровцев, гибель оставшейся в тылу семьи и, наконец, трагическую смерть любимого сына Анатолия в последний день войны – девятого мая
        Роман
«Они сражались за Родину»
(1946)
В центре повествования – судьбы трех рядовых солдат. В мирное время Петр Лопахин был шахтером, Иван Звягинцев - комбайнером, Николай Стрельцов - агрономом. На фронте между ними завязывается крепкая дружба. Люди различных профессий, с разными характерами, они схожи в одном – их объединяет безграничная преданность Родине
Свою задачу и главную тему романа писатель обозначил так: «В нем мне хочется показать наших людей, наш народ, источники его героизма... Я считаю, что мой долг, долг русского писателя — это идти по горячим следам своего народа в его гигантской борьбе против иноземного владычества и создать произведение искусства такого же исторического значения, как и сама борьба»
        Константин Михайлович Симонов (1915 – 1979)

За пять минут уж снегом талымШинель запорошилась вся.Он на земле лежит, усталымДвиженьем руку занеся.

Он мертв. Его никто не знает.Но мы еще на полпути,И слава мертвых окрыляетТех, кто вперед решил идти.

В нас есть суровая свобода:На слезы обрекая мать,Бессмертье своего народаСвоею смертью покупать.
1942
Константин Симонов
        Роман
«Живые и мертвые»
(1959)
В этом романе автор изобразил и героические, и трагические страницы Великой Отечественной войны. Через хронику 1941 года писатель показывает то, что победа нашего народа над фашизмом в 1945 году — это закономерность. В совсем маленьких, в казалось бы незначительных эпизодах,  Константин Симонов увидел источники будущей победы
Победу К. Симонов видит в стойкости и мужестве бойцов, которые от самого Бреста тащили на себе пушку и не желали оставлять ее врагу
Автор делает вывод: если во время отступления хоть один полк сражается и наносит ощутимые потери противнику; если солдаты не бросают пушку, а тащат ее за собой; если в тылу люди работают, оправдывая лозунг «В труде, как в бою», — значит, победа обязательно будет за нами. Ведь с таким самоотверженным и стойким народом нельзя проиграть
        Александр Трифонович Твардовский
(1910 – 1971)
        Поэма
«Василий Теркин»
(1942)
 Главный герой поэмы — солдат Василий Теркин. В Великой Отечественной он участвует с первых дней: Теркин — воплощение русского характера. Он не выделяется ни значительными умственными способностями, ни внешним видом. Однако бойцы считают его своим парнем и радуются, что тот попал именно в их роту
Основными чертами характера Василия Теркина можно считать скромность и простоту. Он убежден, что истинный героизм заключается не в красоте позы. Герой думает, что на его месте каждый русский солдат поступил бы точно так же
Необходимо обратить внимание и на отношение Теркина к смерти, что небезразлично в боевых условиях:

Нет, товарищ, зло и гордо, Как закон велит бойцу, Смерть встречай лицом к лицу И хотя бы плюнь ей в морду, Если все пришло к концу
Победителям

Сзади Нарвские были ворота,Впереди была только смерть...Так советская шла пехотаПрямо в желтые жерла «Берт».
Вот о вас и напишут книжки:«Жизнь свою за други своя»,Незатейливые парнишки —Ваньки, Васьки, Алешки, Гришки, —Внуки, братики, сыновья!

Анна Ахматова

Источник шаблона: Олифирова Т. И.
Спасибо
за внимание


title: Сценарий новогоднего представления "В гостях у Королевы Конфетки"

extracted_text:
Составила: Хлабыстина  Елена Михайловна Воспитатель, МДОУ № 8.

Сценарий новогоднего представления
«В гостях у Королевы Конфетки»
(средняя группа)

Звучат новогодние фанфары. В центр зала выходит Ведущая.

Ведущая:
Мир чудес приходит долгожданный,
За окном темно, метель и снег,
Под игрушек перезвон хрустальный
В Новый год шагает человек!

Красивый зал блестит сегодня,
Сверкает множеством огней!
На праздник яркий, новогодний
Зовет он взрослых и детей!

Дети заходят в зал хороводом, встают вокруг ёлки.
(ВЫХОД -ТАНЕЦ  НОВОГОДНЯЯ СЧИТАЛОЧКА танц. движения А. Евтодьева)

Ведущая (стоит около елки):
Ну кА елка раз, два, три
Зажигай свои огни!

Слова Елки-капризульки
Ведущая (стоит около елки):
Ах, елочка-красавица!
Ты елочка нам нравишься!
Зажги скорей огни на новогоднем платьице (гладит елку)
Тебя подуем легким ветерком (дуют)
И песенку веселую тебе сейчас споем!

ПЕСНЯ «Елочка» (сл. и муз. М.Картушиной – Музыкальная палитра № 5, 2004)
Слова Елки-капризульки, зажигание Елки, По окончании песенки под музыку дети проходят по кругу вокруг ковра и садятсяна стульчики.
РЕБЕНОК 1.
Вьются белые пушинки,
Водят снежный хоровод!
На окне сверкают льдинки,
Скоро, скоро Новый год!

РЕБЕНОК 2.
Елочка зеленая выросла в лесу
И под каждой веточкой шишки на весу
Пригласили елочку мы на Новый Год
И теперь у Елочки водим хоровод!!!

РЕБЕНОК 3.
К нам скорей на санях
Мчится Дедушка Мороз!
Вместе с ним Метель и Вьюга,
И подарков целый воз!

РЕБЕНОК 4.
Сегодня весело у нас,
Мы Новый год встречаем,
И всех, кто к нам пришел сейчас
Мы дружно поздравляем!

Ведущая:
Пусть звучит сегодня в зале
Наш веселый звонкий смех,
С Новым годом поздравляем,
С Новым счастьем всех всех всех!!!

Фанфары

Ведущая:
К нам на Елку в Новый год
Дедушка Мороз придет,
Постучится в двери к нам:
«Дети, Здравствуйте! Я к вам!»
Кажется шаги я слышу,
Сейчас я посмотрю… Кто же там? (смотрит в коридор)

Музыка, выходит Снегурочка с волшебной палочкой

Снегурочка (забегает):
Здравствуйте, а Вот и я!
С Новым Годом вас, друзья!
(любуется елочкой) Ах, какая у вас елка, а игрушек на ней столько!
Принцессы и Петрушки, Санта-Клаусы, Хлопушки,
Куклы и Снеговики, Мушкетеры, Елочки…

Танец Елочных игрушек

Снегурочка:
Чем же мне вас позабавить,
Может сказку рассказать?

Дети: Да!!!

Снегурочка:
Каждый раз под Новый год
Сказка в гости к нам придет,
По заснеженным тропинкам
Идет сказка невидимкой…

Волшебник Дед Мороз к Вам на праздник приходит,
Веселье, подарки приносит он в срок.
Ребята, Хотите узнать Дед Мороза секрет:
Откуда берет столько вкусных конфет???

Дети: Да!!!

Снегурочка:
Далеко на севере есть Сладкая страна
Там вместо снега- пряники и чудо пастила.
Там домики из леденцов, деревья мармеладные,
Там сахарные зайчики и мишки шоколадные.
Там дедушка Мороз весь год подарки собирает,
Принцессы Карамельки ему там помогают.
Правит Королевством  - Королева Конфетка,
Живут в чудной той стране все самые волшебные конфеты!!!

(спрашивает у деток) Друзья, Вы хотите побывать в той волшебной стране?

Дети: Да!!!

Снегурочка:
Говорят под Новый год, что не пожелается,
Все всегда произойдет, все всегда сбывается..
Скорей вы глазки закрывайте,
И чудо сказку представляйте….
(машет волшебной палочкой) Раз, два, три!!!
В сказку чудесную волшебство нас неси!!!

Выключается свет, Звучит Фонограмма «Карамельная страна»
Снегурочка:
Волшебство произошло, в волшебную страну нам принесло!!!
Королева Конфетка здесь живет, и думаю она нас в гости ждет!

Из за елки Под музыку входит Королева - Конфетка

Королева Конфетка:
Здравствуйте, мои друзья! Сладкоежкам рада я!
Спешу приветствовать милых гостей в королевстве чудес и сладостей!
Здесь у меня добра не счесть, что пожелаете, все есть!
Живут у меня в Королевстве конфеты –
На них нарисованы чудо-портреты.. (Королева Конфетка достает конфетку «Белочка»)
Белочка-красавица во всем мире славится
Эта вкусная конфета пусть украсит елки ветку! (вешает конфету на елочку)
(Королева Конфетка достает конфетку «Мишка Косолапый»)
А вот еще одна конфета, известна всем конфета эта.
Конфету «Косолапый Мишка» любят все, и даже слишком!
И эта вкусная конфета пусть украсит елки ветку! (вешает конфету на елочку)
В моем Королевстве конфеты живут, «Солнечные зайчики» все их зовут (вешает конфету на елочку)
А ещё есть в Королевстве мармелад, Нежный, сладкий шоколад,
Вафли и печенье, джемы и варенье.
Друзья, а Вы хотите увидеть моих сладких подружек? (Дети отвечают.)
Тогда помогайте мне поскорей, хлопаем в ладошки мы быстрей!!
Эй, мои подружки! Конфетки - хохотушки!
 Вы к елке поспешите, детей повеселите!

Под музыку Выходят Девочки-Карамельки

1-ая конфетка:
Мы конфетки озорные, вкусные и сладкие
Полюбуйтесь как на нас, какие мы нарядные!
2-ая конфетка:
Я - Карамелька, шоколадка, со сгущёнкой, мармеладкой.
Во всём мире знают дети, нет вкусней меня на свете!
3-я  конфетка:
Я на праздники являюсь, детям радость приношу,
Карамелькой называюсь, платье пестрое ношу,
4-ая конфетка:
Мы, Карамельки, в Новый год, веселить пришли народ.
Разве мы не хороши? Вам станцуем от души.

ТАНЕЦ  карамелек
Снегурочка:
Какие сладкие подружки- нам таких в подарки нужно!
(Конфетки убегают, оставив обертки)
Ой, смотрите, разбежались, только фантики остались…

Королева Конфетка:
Эти чудо - фантики, превращу я в бантики..
(Кладет фантики в корзинку, проводит над ней рукой.)
Все готово, получайте! С бантиками поиграйте!
Мне немного помогите, мои елки нарядите. (Выносят две искусственные ёлки)

ИГРА « УКРАСЬ ЕЛОЧКУ» (2 команды украшают ёлочки. По окончании музыки считаем бантики)
Ребенок:
Новый год — он очень сладкий,
Сделан он из шоколадки
И из разных сладостей,
Новогодних радостей.
Только вот какой вопрос:
Где берет их Дед Мороз?

Королева Конфетка:
Понятно всем давно везде,
Они живут в моей стране!

Ведущая:
Ой Снегурочка, у тебя на шапке снег и на воротнике снег…

Снегурочка:
Ничего страшного, я снег люблю…Ребята, а вы снег любите? А вы случайно его не едите? А что вы с ним делаете?
А я люблю играть в игру «Волшебный снежочек». Давайте поиграем!!!

Музыкальная игра «Волшебный снежок»

Ведущая:
Уж Скоро – праздник Новый Год,
А Дед Мороз все не идет?
Он может, где то заблудился?
В сугроб упал, в овраг свалился,
А может не найдет дорогу?
К медведю он попал в берлогу?

Снегурочка:
Дорогая Королева-конфетка, есть у нас к тебе вопрос.
Где так долго задержался добрый Дедушка Мороз?

Королева Конфетка:
В мешок сложил подарки, а после наряжался,
И в садике у елки, ребят давно заждался!

Ведущая:
Что же делать? Как нам быть?
Как Дедушку Мороза нам в сказку возвратить?

Королева Конфетка: Открою вам секрет, ребята: вам в музыкантов превратиться                     надо!  Вы инструменты в руки поскорей берите и Деда Мороза сюда позовите!

Ведущая:
Есть у нас таланты, чудо-музыканты.
Белочки, Мишки, серые Зайчишки, выходите, помогите, Дедушку Мороза скорее позовите!!!

ОРКЕСТР
Слышится звук приближающих коней. Звучит музыка, и в зал входит Дед Мороз.

Дед Мороз:
Ох-хо-хо-хо-хо... Найти вас было нелегко!
К вам утром в детский сад пришел
И в зале только елочку нашел,
Пошел за вами следом я —
И вот нашел я вас, друзья!
Здравствуйте! Всем — добрый вечер!
Очень рад я нашей встрече!
Ну кА весь честной народ, становитесь в хоровод! (Дети встают в круг)

Ведущая:
Добрый Дедушка Мороз, мы тебя так ждали. Песенку у елки спеть для тебя мечтали.

ПЕСНЯ «НАШ  ГОСТЬ ДОРОГОЙ » (муз. Я. Жабко)

Дед Мороз:
Если я такой хороший,
Подставляйте все ладоши,
Но сначала для красы
Подморожу всем носы!

Ведущая:
Очень любит Дед Мороз ущипнуть ребят за нос!

Игра «Заморожу»

Дед Мороз:
Превратил детишек в льдинки
И в красивые снежинки.
Так и быть их разморожу,
Долго так стоять негоже!

Ведущая:
Посмотри - ка Дедушка скорее на ребят,
Песню-шутку про мороз спеть тебе хотят.
И ты Дедушка Мороз давай не зевай, в круг скорей с ребятами поскорей вставай.

ПЕСНЯ-ИГРА «Ой, Мороз» (Музыка и слова Г.Вихаревой)

Дети садятся.

Дед Мороз:
Ну, ребятки, молодцы, веселятся от души!

Звучит Собачий вальс, выходят Собачки

Снегурочка:
В гости к нам пришли Собачки, символ года к нам пришел,
Чтобы радостно всем было, чтобы было хорошо…

Ребенок 1:
За окошком снег идет,
Огоньки сверкают.
Наступает Новый год,
Все об этом знают!

Ребенок 2:
Дети водят хоровод,
Хлопают в ладоши.
Здравствуй, здравствуй.
Новый год! Ты такой хороший!

Ребенок 3:
У нас сегодня весело
Позвали мы гостей
Игрушки мы развесили
На елочке своей.

Ребенок 4:
У новогодней елочки
Зеленые иголочки.
И снизу до верхушки —
Красивые игрушки.

Ребенок 5:
Дед Мороз, хоть старенький,
Но шалит, как маленький:
Щиплет щеки, нос щекочет,
Ухватить за уши хочет.

Ребенок 6:
Добрый Дедушка Мороз,
Ты подарки нам принес?

Ведущая:
Дед Мороз, Дед Мороз мы тебя так ждали!
Поиграть мы с тобой целый год мечтали!

Дед Мороз:
Ноги ходят ходуном, не стоят на месте,
Так давайте же, друзья, поиграем вместе!

Игра-ТАНЕЦ «Мы погреемся немножко»

Ведущая:
Год Собаки провожаем, машем мы ему рукой,
Новый год уж наступает, встретим дружно мы его!!

Под музыку выходят 3 поросёнка

Ребенок 1:
Мы — весёлые ребята,
Озорные поросята!

Ребенок 2:
Скоро скоро Новый год
Он торопится идет

Ребенок 3:
Новый год у ворот,
Здравствуй, здравствуй Новый Год!

Танец поросят
Дед Мороз:
Ай да, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Меня повеселили, подарки заслужили.
Королева Конфетка поспеши, ждут подарки малыши!
(Королева заходит за елку, Карамелька вытаскивает мешок, из которого слышится чавканье.

Королева-Конфетка:
Дед Мороз! Ты слышишь это?
Кто-то ест твои конфеты…
Кто в мешке твоем сидит?
Кто обертками шуршит?

Комическая фонограмма смеха, к Королеве Конфет подходит Снегурочка заглядывает в мешок…

Снегурочка:
В мешке расшалились конфеты, игрушки!
Да там поселились конфетные мышки.
Они всем сластенам большие подружки
Они обожают конфеты и плюшки.
Торты, леденцы и конечно конфеты.
Еще шоколад, мармелад и рулеты.
И даже варенье  с манною кашей,
И съели подарки на празднике нашем.
(вытаскивает из мешка чупа-чупс)
Остался один чупа –чупс!
Такой у мышей нынче вкус!

Дед Мороз:
Не расстраивайтесь, детки,
Угощу вас всех конфеткой.
Только мне нужна кастрюля.

Ведущая:
Есть у нас одна хитрюля! (Выносит «кастрюлю-хитрюлю»)

Дед Мороз:
Королева-Конфетка, давай не зевай, скорее ты мне помогай! (Королева-Конфетка подает Деду Морозу то, что он называет)

Дед Мороз:
Положу в нее улыбки,	(собирает у детей)
Фантики (фантики из корзинки)
Печенье-«рыбки» (печенье в пакетике)
Конфетки с елочки добавим (снимают конфетки с елки)
И снежочками приправим...
Размешать все нужно ложкой	(приносят ложку Деду Морозу)
И поколдовать немножко(«колдует»)
Я четыре раза топну (топает)
А потом четыре хлопну (стучит посохом)
Тары бары, плюх, бум бум
Шали мули….Бам БАМ, бух….

Фонограмма шипения, бульканья, выключается свет, свет загорается, ставится кастрюля с подарками.

Ведущая (заглядывает в кастрюлю):
Да-а!
Все фантики сварились —
И в подарки превратились.

Дед Мороз:
Получайте, детки, волшебную конфетку!
(Достает большую конфету, угощает детей).

Ведущая:
Вот какая красота!
Вот какая вкуснота!
Мы хитрюле нашей все спасибо скажем!
Дети: Спасибо!

Ведущая:
Спасибо дедушка Мороз за вкусные подарки,
Но нужно нам уже прощаться, и в садик возращаться..
До свиданья, Королева-Конфетка,
До свиданья, Дед Мороз!
Всех с новым годом поздравляем, и сладкой жизни все желаем!!!

Дети под музыку выходят из зала…


title: Презентация "Мусор нам совсем не друг!"

extracted_text:
 Презентация практических достижений профессиональной деятельности воспитателя МБДОУ детский сад № 24 г. Павлово«МУСОР НАМ СОВСЕМ НЕ ДРУГ!»
Презентация ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ СОЗДАНА Воспитателем
Гордовой Юлией Львовной
Человек в своей жизни пользуется многими вещами, и конечно, после их использования остаётся много мусора, или как его ещё называют, отходы.
Отходы…Что же это такое?
Это предметы и вещества, которые непригодны для дальнейшего использования.
Какие бывают отходы?
Промышленные
Бытовые
Опасные
Биологические
Отходы могут быть опасными….Они вредны для здоровья человека и для окружающей природы.
Многие отходы подлежал сортировке и переработке. Для природы они безопасны.
Для этого в больших городах предназначены огромные заводы.
На тех упаковках, которые подлежат переработке, можно увидеть вот такой значок.
Переработанные отходы снова превращаются в бумагу, пластик, резину…
А можно пофантазировать и дать отходам вторую жизнь!
С каждым годом мусора становится всё больше и больше…Люди оставляют мусор везде…
…в городах…
…в парках и лесах…
…В реках и морях…
…и даже в космосе!!
Очистить планету от мусора в наших силах! Каждый год многие люди выходят на уборку лесов и парков от мусора…
Вместе мы сделаем наш мир чистым и безопасным! Присоединяйтесь!